Артикуляционная гимнастика для детей 3 4: Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет

Содержание

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет

Артикуляционную гимнастику для детей 3-4 лет лучше проводить в форме своеобразной игры – сказки о Язычке. Это в ненавязчивой, весёлой форме даёт возможность ребёнку тренировать мышцы языка, увеличивать его подвижность и скорость переключения с одной артикуляционной позы на другую. Для привлечения внимания ребёнка к правильному выполнению упражнений рекомендую дополнять «Сказку про Язычок» красочными рисунками, изображающими необходимые движения языка.

Варианты сказок могут быть различными, родители могут придумывать их сами, опираясь на основные требования к проведению артикуляционной гимнастики:

— персонажи сказки должны выполнять те действия, которые можно изобразить движением языка;

— движения языка должны соответствовать определённому артик. упражнению;

— действия Языка (т.е. персонажа сказки) и названия артикуляционного упражнения могут не совпадать;

— выполняя упражнения при прослушивании сказки, ребёнок должен наблюдать движения языка при помощи зеркала и хорошего освещения;

— прежде чем предложить ребёнку тренировку языка на основе сказки, взрослый должен сам выучить все артикуляционные упражнения перед зеркалом.

При возникновении затруднений во время выполнения упражнений – обратитесь к логопеду за советом.

Сказка про Язычок.

Этот маленький дружок –

Твой весёлый Язычок.

Чтоб он ловким был, умелым,

Чтобы слушался тебя,

Каждый день зарядку делай

Перед зеркалом, шутя!

Наша сказка – вам подсказка,

Ведь зарядку каждый день

Должен делать непослушный Язычок,

Забыв про лень.

Вот проснулся Язычок

Выглянул в окошко.

Видит: спинку выгнула

Розовая кошка.

Улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам, спинку языка выгнуть. Удерживать в таком положении на счёт 5.

Расстелил половичок

На крылечке Язычок.

Взял он клещи,

Взял топор

И пошел чинить забор.

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язы на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении на счёт от 1 до 5 — -10.

Д – д – д – д – д – д – стучит молоточек

Т – т – т – т – т – т – вот забит гвоздочек.

Светит солнышко с утра – в гости к тётушке пора!

Улыбнуться, открыть рот. Постучать кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо произносить сочетание звуков «дддд» и «тттт»

Тетушка Щёчка

Племянника ждёт,

Блинчики с маком

К обеду печёт.

Кашку сварила, чай заварила,

Даже варенья банку открыла.

Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и , пошлёпывая его губами произносить «пя – пя – пя»

На лошадке по дороге

Скачет Язычок,

И копытами лошадка —

Цок, цок, цок, цок, цок,.

В горку медленно идёт:

Цок цок цок цок цок.

А с горы стрелой несётся:

Цок – цок – цок – цок – цок.

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком язык. Сначала медленно, зетам быстрее.

Тётушка племянничка

Весело встречает.

Чай ему с вареньем

Тут же предлагает.

Ах, какое вкусное,

Сладкое варенье,

Да и каша манная –

Просто объедение –

Ням – ням – ням – ням.

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, совершая движения языка слева направо и сверху вниз.

Под окошком – блл, блл, блл –

Индюки болтают.

Индюшачьей речи

Никто не понимает.

На качели индюки

Весело кивают.

Покататься Язычку

«Блл, бллл!» – предлагают.

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и совершать движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Сначала производить медленные движения, затем увеличить темп и включить голос, пока не не послышится сочетание «Бл – бл – бл» («болтушка»).

Ну – ка, детки, с Язычком

Вместе покатаемся!

Поиграем в паровозик

И поулыбаемся:»И – у! И – у! И – у!»

Раздвинуть губы в широкой улыбке, затем вытянуть в трубочку. Чередовать 6 раз.

Дайте Язычку дуду

И ещё пять шариков

Покатать комариков!

Надуваем шарики:

«Садитесь, комарики!»

Предложить ребёнку длительно произносить звук «шшш». Обратить внимание на то, что при произнесении звука «ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, выдыхаемая струя воздуха тёплая.

Вот интересная игра –

Воздушный Колобок.

Из щёчки в щёчку покатать

Его не каждый мог.

Приоткрыть рот, языком поочерёдно упираться в щёки, «выдавливая» шарики.

Ой, потемнело

Все вокруг,

Сильный вихрь

Поднялся вдруг.

Язычок затрепетал,

Задрожал и затрещал:

Бррр – бррр – бррр…

Положить широкий язык на нижнюю губу, с силой подуть на неё, вызывая вибрацию кончика языка. Выполнять в течение 10 сек.

Ох, устал наш Язычок,

Лёг в кроватку на бочок;

Пя – пя – пя – пя – пя – пя

Отдыхаем все, друзья!

Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить: » пя – пя – пя». Выполнять упражнение в течение 10 сек.

Сказка о Веселом Язычке

Рот — домик, губы — двери.

А кто живет в этом домике?

В этом домике, дружок,

Живет Веселый Язычок.

Ох, и шустрый он мальчишка,

И немножко шалунишка.

(Рот открыт, несколько раз показывается узкий язык. Упражнение «Стрелочка».)

Наш Веселый Язычок

Повернулся на бочок.

Смотрит влево, смотрит вправо…

А потом опять вперед,

Тут немного отдохнет.

(Упражнения «Часики», «Змейка».)

Приоткрыл Язык окно,

А на улице тепло.

Язычок наш потянулся,

Широко нам улыбнулся,

А потом пошел гулять,

На крылечке загорать.

(Упражнение «Улыбка», «Жало», «Стрелочка».)

На крылечке полежал,

На качели побежал.

Вверх взлетел он смело…

Но пора за дело.

(Упражнения «Лопаточка», «Качели».)

Поспешил к себе во двор,

Чтобы починить забор.

Быстро взялся он за дело,

И работа закипела.

(Упражнение «Заборчик».)

Гвозди, молоток и клещи —

Нужные плотнику вещи.

Молоток стучит «тук-тук!»,

Язычку он лучший друг.

(Рот закрыт. Зубы обнажены. Напряженным кончиком языка постучать в зубы, многократно повторяя «т-т-т».)

Вот и банка с краской рядом.

Обновить заборчик надо.

Стала кисточка плясать,

Наш заборчик не узнать. (Упражнение «Маляр».)

Язычок наш кончил дело.

Отдыхать он может смело,

— Я с лошадкой погуляю,

На гармошке ей сыграю.

Погоняю я в футбол

И забью в ворота гол.

Очень сложная задача —

Загонять в ворота мячик.

(Упражнения «Лошадка», «Гармошка», «Футбол».)

Скрылось солнце за горой,

Язычок пошел домой.

Дверь он запер на замок.

Лег в кроватку и умолк. (Упражнения «Горка», «Лопаточка».)

Сказка о Веселом Язычке.

Жил да был Веселый Язычок. А у тебя есть язычок? Покажи. У Веселого Язычка был домик. Домик очень интересный. Что это за домик? Догадался? Это рот. Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка. Чтобы Веселый Язычок не выбегал, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт домик? Губами. Покажи, где у тебя губы. Видишь их в зеркале? Но кроме одной дверки, у этого домика есть вторая дверка. (Здесь Вы должны улыбнуться, так чтобы видны были верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверка? Зубы. Покажи свои зубки. Посмотри на них в зеркало.

Однажды захотелось Веселому Язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверка. Покажи, как она открылась. Да так и осталась стоять открытой. Не закрывай первую дверку, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергиваний, толчков, уголки губ растянуты симметрично.) А теперь закроем первую дверку. Снова откроем. Закроем. (Повторите это упражнение 3-4 раза. В норме движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затуханий, легко, плавно, достаточно быстро.) Открылись дверки в домике Веселого Язычка, и он высунулся наружу, но не весь, а только кончик. Показался Язычок и спрятался – холодно на улице.

В домике у Веселого Язычка есть постелька, где он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости распластанным, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть твой язычок так же спокойно поспит. Не буди его, пока я не скажу. (Такое положение также удерживается ребенком в норме 5-6 секунд без толчков и подергиваний, боковые края языка расположены симметрично.) Закроем сначала вторую дверку, а потом первую.

Наш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать, иногда даже достает до потолка. Потолок в доме Язычка называется нёбо. Пусть твой язычок допрыгнет до потолка и погладит нёбо. А теперь пусть язычок достанет потолок и посидит там немножко. (Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Спокойно, без подергиваний язык удерживается наверху в течение 5-6 секунд.) Потом Веселый Язычок спустился вниз, опять подпрыгнул до потолка. Спустился. Подпрыгнул… (Упражнение повторяется несколько раз. Ребенок в норме сразу находит правильное положение языка, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Напрыгался язычок, утомился и пошел спать. Пусть немножко отдохнет.

На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все дверки были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу находить нужное положение, стараться выполнить их в полном объеме), почувствовал, что стало холоднее и ушел в свой домик. Сначала закрылась одна дверка, а затем и вторая. Вот и вся сказка про Веселого Язычка.

 

СКАЗКА О ВЕСЁЛОМ ЯЗЫЧКЕ

Жил-был Весёлый Язычок в своем домике. Догадайся, что это за домик.

В домике этом

Красные двери,

Рядом с дверями

Белые звери.

Любят зверюшки

Конфеты и плюшки.

Догадались? Этот домик — рот. Двери в домике то открываются, то закрываются. Вот так (рот закрыт, открыт).

Непоседливый Язычок не сидит на месте. Он часто выбегает из домика (высунуть язык). Вот он вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крылечке (язык «лопаткой» на нижней губе).

Подул легкий ветерок, Язычок поежился (язык «стрелочкой»), спрятался в домик и закрыл за собой дверь (язычок убрать, рот закрыть).

А на дворе солнце спряталось за тучки и забарабанил по крыше дождь (языком стучим в зубы, произносим «д-д-д-д»).

Язычок не скучал дома, напоил котенка молоком. Он лакал молочко (водим языком по верхней губе сверху вниз, рот открыт), потом котенок облизнулся (облизать верхнюю и нижнюю губки справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот широко открыт).

Язычок посмотрел на часы, они тикали: «тик-так» (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка дотрагиваемся до уголков рта). Котенок свернулся клубочком. «Пора и мне спать», — подумал Язычок.

 

СТАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА

«ПТЕНЧИКИ». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

«ЛОПАТОЧКА». Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

«ЧАШЕЧКА». Рот широко открыт. Передний и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов.

«ИГОЛОЧКА», «СТРЕЛОЧКА», «ЖАЛО». Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

«ГОРКА», «КИСКА СЕРДИТСЯ». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.

«ТРУБОЧКА». Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

«ГРИБОК». Рот открыт. Язык присосать к нёбу.

ДИНАМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА

«ЧАСИКИ», «МАЯТНИК». Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет взрослого к уголкам рта.

«ЗМЕЙКА». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.

«КАЧЕЛИ». Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.

«ФУТБОЛ», «СПРЯЧЬ КОНФЕТКУ». Рот закрыт. Напряженным языком упереться изнутри то в одну, то в другую щеку.

«ПОЧИСТИТЬ ЗУБЫ». Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами.

«КАТУШКА». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта.

«ЛОШАДКА». Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

«ГАРМОШКА». Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.

«МАЛЯР». Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба.

«ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта.

«ОБЛИЖЕМ ГУБКИ». Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Артикуляционная гимнастика: для детей 3-4 лет

Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов. Выработка той или иной кинемы открывает возможность освоения тех речевых звуков, которые не могли быть произнесены из-за ее отсутствия. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи — это сложный двигательный навык. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки.

Для чего нужна артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика является специально разработанной логопедами методикой, предназначенной для коррекции произношения у детей. Она включает в себя курс упражнений, помогающий поставить правильное произношение звуков. Еще она имеет название «логопедическая зарядка». Она нужна в случае не правильного функционирования артикуляционных органов, если они недостаточно сильны и недостаточна амплитуда движений, при не правильном положении языка и губ при произношении звука или слога.

Ребенок при этом:

  • неправильно или нечетко произносит звук;
  • не произносит нужный звук и заменяет его другим;
  • изменяет порядок букв и слогов.

Поскольку качество произношения является одним из важнейших факторов общего развития, то целесообразно уделить этой проблеме особое внимание. Обычно дети в возрасте 2-3 года хорошо произносят простейшие глухие и звонкие согласные, такие как К, Г, Х, Н, Д, Г и гласный звук О. В 3-4 года это уже С, Й, Л и гласный звук Э.

Речевой аппарат и мышцы человека требуют для своего развития нагрузок. Ребенку сложно без тренировки правильно произносить гласные и согласные звуки.

Общие рекомендации по гимнастике

Начиная занятия по артикуляционной гимнастике, нужно соблюдать следующие рекомендации.

  1. Объясните ребенку необходимость данных упражнений. Следует избегать элементов насилия, поскольку это может спровоцировать сопротивление и не даст нужного результата.
  2. Проводить занятия в форме игры.
  3. На своем примере показывать, как правильно выполнять упражнения.
  4. При выполнении упражнений не спешить, нужно внимательно отслеживать правильность и запоминание упражнений ребенком.
  5. Выполнять упражнения нужно перед зеркалом. Периодически задавать вопросы, помогающие отследить действия: Где твой язык сейчас? Чем он занят? Какие ощущения в губах? Какие ощущения в щеках?
  6. Поэтапное увеличение скорости с выполнением под счет. Отслеживать плавность и точность движения. Лишь такая методика выполнения упражнений возможен положительный результат.
  7. Лучшее время для занятий это утро, когда ребенок еще бодр и активен, либо в вечернее время для смены занятий и подготовки ко сну. Обычно занятия занимают 5 -7 минут, но все индивидуально.

Ставим правильное произношение звуков Ц, З и С

Выполняя это задание, отслеживаем положение нижней челюсти – она должна быть неподвижной.

  1. «Забор». Нужно 7 секунд улыбаться и показывать ряд сжатых зубов. Нижняя челюсть располагается строго под верхней. Сделать 4-6 повторов.
  2. «Хобот слоненка». Сжав зубы вытянуть губы трубочкой вперед. Выполнять по 7 секунд 4-6 повторов.
  3. «Щетка». Нужно имитировать процесс чистки зубов. Язык должен двигаться с левой части нижней челюсти направо, с внешней и внутренней стороны отдельно. Аналогично выполнить упражнение на зубах верхней челюсти. Сделать 4-6 повторов.
  4. «Задуй свечку». Зажать губами высунутый кончик языка. Держать палец напротив рта на расстоянии около 10 сантиметров. Произвести задувание свечки, выдохнув на палец. Делать глубокий вдох, и затем медленный выдох. Сделать 4-6 повторов.
  5. «Ледяная горка». Широко улыбаясь упереть кончик языка в нижние зубы. Приподнять спинку языка вверх на счет 1-2-3-4-5. Сделать 4-6 повторов.
  6. «Ледяная горка 2». Предварительно вымыть руки или протереть влажной салфеткой. Приподнять спинку языка вверх на счет 1-2-3-4-5. Сделать 6 повторов.

Ставим правильность произношения звуков Ч, Ш, Ж, Ш

Выполняя это задание, также следим за положением нижней челюсти – она должна быть неподвижной.

  1. Чередуем упражнения «Хобот слоненка» и «Забор»
  2. «Проказник». Высунув немного кончик языка произносить «пя…пя…пя…пя…пя…» зажимая и разжимая губы. Сделать 4-6 повторов.
  3. «Приклеенный язык». Положив кончик языка на нижнюю губу произносить «пя», не отрывая язык от губы, держа рот слегка приоткрытым. Делать по 5-10 секунд не менее 4 подходов.
  4. «Варенье от бабушки». Делать с оттянутой вниз нижней губой. Зубы видны. Облизывать нижнюю губу в обе стороны. Сделать 5 подходов.
  5. «Индюк». Сделав глубокий вдох и приоткрыв рот быстро произносить «бл…бл…бл…бл…». Следить при выполнении упражнения, что бы язык бегал по верхней губе. Делать 7 секунд.
  6. «Тарелочка». Широко улыбаясь показывать зубы, высунуть язык. Выполнять 5 раз по 10 секунд.

Ставим правильность произношения звуков Р и Л

Сложнее всего ставится мягкая «л», если сравнивать ее с твердой «л». С этой целью нужно тренироваться на сочетаниях слогов «ля-ла», «лэ-ле», «лё-ло» и так далее. Чтение стихов наизусть, где встречаются подобные словосочетания, выговаривание отдельных слов и т.д.

Для постановки звука «р», следует пользоваться следующим списком упражнений.

  1. Выполнить упражнения «Хобот слоненка» и «Забор».
  2. Выполнить упражнение «Щетка»
  3. Выполнить упражнение «Варенье от бабушки».
  4. «Художник». Язык это кисть. Небо во рту это полотно. Красим полотно движениями вперед-назад, по кругу в обе стороны, вправо-влево. Язык во время упражнения не должен отрываться от поверхности неба и не выходить за зубы. Сделать 4-6 подходов.
  5. «Гриб». Делать напротив зеркала. Приоткрыв рот и показывая зубы цокнуть языком, далее присосать его к небу. Уздечка языка подобна ножке гриба, а сам язык его шляпке. Выполнять 3 раза по 10 секунд.

Тренировка щек и губ

Для повышения эффективности занятий нужно делать дыхательную гимнастику, задействовав губы и щеки.

  1. Массирование щек – растирать и слегка похлопывать ладонями щеки, аккуратно покусывать изнутри. Освоив этот вариант можно внести игровой элемент и выполнять его во время купания или умывания.
  2. «Запасливый хомяк». Разжав и расслабив челюсти набрать воздух и сомкнуть губы. Надуть щеки, сначала обе, потом чередуя. Выполнять 6 секунд.
  3. «Голодный хомяк». Разжав и расслабив челюсти втянуть щеки внутрь. Выполнять 6 секунд.
  4. «Фейерверк». Сделав глубокий вдох сомкнуть губы. Раздув щеки хлопнуть по ним ладонями и выпустить воздух. При выполнении упражнения воздух должен выходить со специфическим шумом.
  5. «Утро». Широко раскрыв рот набрать в легкие воздух, якобы зевая. Язык должен быть расслаблен. Полностью выдохнуть. Сделать 3 подхода.
  6. «Волк». Вдохнув и вытянув губы выдыхать и произносить «у…у…у…у…у». Делать 3 раза по 6 секунд.

Тренировка движений и силы мышц нижней челюсти

  1. «Птенчик». Открывать и закрывать широко открытый рот. Выполняя это упражнение на лице должна быть улыбка, «птенец» (язык) сидит за нижними зубами. Выполнять ритмично под счет.
  2. «Акула». Делая упражнение слегка приоткрыть рот. «Раз» — переместить челюсть вправо, «два» — вернуть в исходное положение, «три» — переместить челюсть влево, «четыре»- вернуть в исходное положение, «пять» -выдвинуть челюсть вперед, «шесть» — вернуть в исходное положение. Выполнять под счет, не торопясь и плавно.
  3. «Жвачка». Имитация процесса жевания с закрытым, а далее открытым ртом.
  4. «Обезьянка и зеркало». Открыв рот челюсть максимально тянуть вниз, при этом язык так же как можно больше тянуть вниз.
  5. Следует максимально эффективно использовать игровой настрой детей в таком возрасте. Выполнение упражнений через игру существенно облегчает ход занятий и выполнение упражнений. При правильной подаче у детей проявляется интерес к занятиям, и как следствие улучается произношение.

«Сказка про Язычок»

Жил был в доме Язычок. Отгадай, что это за дом? Слушай:
Этот дом с красными дверями,
Вместе с ним – белые зверята,
Любят очень плюшки белые зверушки.
Отгадал? Ротик этот домик, верно!
В этом доме двери отворяются, когда Язычок выходит и зарываются.
Покажем как – вместе с ребенком открывать и закрывать рот.
Веселый Язычок не сидит на месте, выбегает из своего домика погулять (высунуть язык).
Выбежал Язычок, и лег на травку и стал смотреть в небо («лопатой» язык держать на нижней губе).
Подул ветерок, Язычок замерз и съежился (язык трубочкой), вернулся в дом и закрыл дверь (язык спрятать и закрыть рот).
Налетели тучи, и забарабанил дождь по окну (бить языком по зубам произнося «д…д…д…».
Язычок дама не грустит. Так как рядом с ним друг щенок. Язычок покормил щенка. (Открыв рот водить по поверхности верхней губы.). Щенок облизнулся и стала часто дышать, высунув язык (Высунув язык часто дышать).
Язычок посмотрел сколько времени «тик-так». (Открыв рот, языком поочередно дотрагиваться до правого и левого угла рта.). Собачка легла на ковер и уснула.
«И мне пора отдохнуть», — решил Язычок. (Положить язык за зубы на место и закрыть рот).

Вместо заключения

Цель артикуляционной гимнастики — выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. В дополнение к общепринятым артикуляционным упражнениям можно использовать нетрадиционные упражнения, которые носят игровой характер и вызывают положительные эмоции у детей.

Проводим лето с пользой вместе с издательством «Сфера»

Окончание учебного года — важный этап дошкольного детства. Впереди лето, которое порадует детишек долгожданной поездкой на море или к родственникам, принесет новые впечатления, поможет обрести новых друзей и обязательно чему-то научиться. В этот период роль родителей особенно возрастает, ведь появляется прекрасная возможность уделять ребенку больше внимания. В чем же заключается такое внимание? Прежде всего, в совместной продуктивной деятельности, которая, как известно, во многом формирует еще не окрепшую личность. Совместные игры, выход в театр с обязательным обсуждением спектакля или прогулка в парке, где ребенок обязательно отметит сезонные изменения в природе, пусть даже самым примитивным образом — подул ветер, на небе собрались мрачные тучки. Этого достаточно, чтобы поделиться впечатлениями, создать настроение, что-то узнать и чему-то научиться. Важно не только помочь ребенку «разбудить» свои эмоции, но и научить его грамотно выражать мысли, иначе говоря — привить любовь к общению. Это поможет избежать проблем со звукопроизношением и иными речевыми патологиями, которые в наше время встречаются все чаще и чаще. Вот об этом мы и поговорим.

Издательство «ТЦ Сфера» подготовило познавательные и развивающие издания, которые помогут сделать летний отдых более насыщенным и полезным. Их задача — развить речь ребенка, научить правильно произносить буквы и строить предложения. И, конечно же, сделать это без излишней назидательности — в форме увлекательного занятия, игры или доверительной беседы.

Гимнастика для язычка

Артикуляционная гимнастика направлена на общее речевое развитие, подвижность артикуляционного аппарата и преодоление уже сложившихся нарушений дикции. Ее можно проводить в домашних условиях ежедневно по 7–10 мин. С учебно-игровым комплектом «Артикуляционная гимнастика для детей 4–7 лет» это сделать очень удобно. В него входят 26 цветных карточек, 6 схем и 10 игровых упражнений. Поскольку в малом возрасте ребенок еще не осознает, что гимнастика ему необходима, взрослому нужно заинтересовать ребенка. Вместе изучите и соберите картинки, выполните упражнения; если ребенок не умеет читать — научите его ориентироваться на цвет букв.

Если игровые упражнения увлекут ребенка, можно продолжить артикуляционную гимнастику с пособием «Артикуляционные сказки для детей 3–7 лет» из серии «Библиотека логопеда». При выполнении упражнений предоставьте ребенку возможность порассуждать, описать или показать действия как свои, так и сказочных героев. Корректируя свою речь, ребенок получит много увлекательной информации. Кстати, некоторые сказки будут интересны даже взрослым. Если ребенок какие-то звуки проговаривает с трудом, то пособие поможет скорректировать их произношение. Упражнения даются в зависимости от возраста ребенка и подобраны по принципу «от простого к сложному».

Следующий вид гимнастики — дыхательная гимнастика. Она необходима для общего укрепления организма, развивает мимическую мускулатуру, речевой аппарат, координацию движений, мышцы рук и позвоночника. Дыхательные упражнения помогут восстановить организм после физических и эмоциональных нагрузок, разовьют дыхательную систему, научат ребенка прислушиваться к своему организму, регулировать процесс дыхания, его глубину и частоту. Особенно это важно для детей дошкольного возраста, когда формируется организм и складываются определенные физиологические особенности. Выполняется гимнастика в игровой форме, в среднем темпе, с повторами до 6–8 раз. Этому посвящен учебно-игровой комплект «Дыхательная гимнастика для детей 4–7 лет». Он состоит из цветных карточек с рисунками, схемами и игровыми упражнениями. Выполнив первые упражнения вместе со взрослым, ребенок в дальнейшем без труда сможет выполнять их самостоятельно по памяти.

Для коррекционной работы с детьми в условиях логопункта дошкольного учреждения можно обратиться к пособию «Артикуляционная, дыхательная и речедвигательная гимнастика». В нем представлены комплексы артикуляционных и дыхательных упражнений, которые легко выполнить в домашних условиях. Более сложные упражнения сопровождаются рисунками. Широко представлена речедвигательная гимнастика, которая с успехом может заменять физкультминутки. Это система двигательных упражнений, в которых различные движения (головы, корпуса, рук, ног, мимики) сочетаются с произношением отдельных фраз, слов, слогов, звуков. Такие упражнения координируют работу правого и левого полушарий, способствуют развитию координации движений и психологических функций. Помимо этого, для работников логопунктов даются рекомендации по оборудованию кабинета, ведению документации, планированию работы.

Логопедический массаж

Детям он очень нравится, потому что похож на игру или этакую приятную забаву. В играх дети выполняют самые разнообразные движения: поглаживание, растирание, разминание, вибрацию и т.д. При этом развивается не только мелкая моторика, но и речь, снижается время коррекции звукопроизношения. Массажные движения создают благоприятные условия для мышечной деятельности, улучшают кровоснабжение головного мозга, способствуют психическому и физическому расслаблению. В пособии «Логопедический массаж: игры и упражнения для детей раннего и дошкольного возраста» из серии «Библиотека логопеда» представлены методика, способы и приемы проведения логопедического массажа. Даются диагностика психомоторного развития детей, комплексы упражнений по развитию мелкой моторики рук, включая пальчиковую гимнастику. Упражнения можно проводить в домашних условиях как с различными предметами, так и без них. Упражнения также направлены на отработку и закрепление «проблемных» звуков. Логопедический массаж не только полезен, но и доставляет детям немало позитивных эмоций.

Вырабатываем правильное произношение

При произношении свистящих звуков губы не должны касаться зубов, они полуоткрыты и слегка растянуты в улыбку. Но всегда ли это получается у ребенка? Малыш начинает шепелявить и не может понять, чем так недовольны родители. Если ребенку еще нет 5 лет, то это можно отнести к физиологической норме. А если он старше? Не стоит злиться на ребенка и делать ему замечания. От этого не станет лучше ни вам, ни ему. Лучше поиграйте с ним в игры. Учебно-игровые комплекты «Логопедическое домино. Звук [з]» и «Логопедическое домино. Звук [ц]» прекрасно для этого подойдут. В каждом комплекте 12 цветных листов, 9 игр и 48 карточек. Эта игры напоминают старое доброе домино, в которое любили играть наши дедушки и бабушки. С той лишь разницей, что ребенок научится правильно произносить свистящие звуки, образовывать форму множественного числа существительных и согласовывать их с числительными и прилагательными. В играх могут принимать участие 2–4 человека. Вполне приятное и полезное времяпрепровождение для всей семьи!

Порой сложно дается и произношение сонорных звуков. В их образовании голос преобладает над шумом, а при произношении практически нет препятствий для выдыхаемого воздуха. Необычность комплекта «Звуковые шапочки. Звуки [р], [р’], [л], [л’]» в том, что «проблемные» звуки осваиваются в процессе подвижных игр, а это для ребенка всегда интересно, поскольку происходит во взаимодействии со взрослыми или другими детьми. В игре дети соревнуются друг с другом в правильном произношении звуков и активно двигаются. Сначала звуки отрабатываются изолированно, затем в слогах и словах. Комплект подходит для индивидуальных и групповых занятий. Участниками игр также могут стать дети с нарушениями звукопроизношения, особенностями лексико-грамматического строя речи.

Правильное произношение шипящих звуков также имеет свои особенности. Звук [щ] произносится так же, как и [ш], только более удлиненно и напряженно вследствие сильного давления языка на нёбо. Если звук [ш] произносится верно, то, добавив к нему подъем средней части спинки языка и смычку перед щелью, получим звук [ч]. Попробуйте это сделать вместе с учебно-игровым комплектом «Играем со звуками. Звуки [щ], [ч]». Он состоит из 36 цветных карточек и 3-х игр. Перед играми даются характеристика звуков и артикуляционные упражнения с описанием расположения языка и зубов при произношении. Ребенок сможет отработать шипящие звуки сначала изолированно, затем в слогах, словах и в составе предложений.

Готовимся к школе

Уже в первом классе учащиеся знакомятся с буквами и звуками родного языка. Не всегда это дается легко. Ведь надо запомнить, что в русском языке 10 гласных букв, обозначающих 6 звуков, и 21 согласная буква, обозначающая 36 звуков! На помощь придет комплект «Буквы и звуки русского языка» из серии «Карточки в лапочке». Он состоит из 33 карточек с текстом на обороте. Карточки с гласными буквами выполнены в традиционном красном цвете, с согласными буквами — в 3-х цветах, чтобы легко запомнились всегда твердые звуки, всегда мягкие звуки и буквы, обозначающие звуковые пары по твердости-мягкости. Карточки имеют формат 100×100 мм, ими легко пользоваться не только на занятиях, но и в дороге. Они подходят для индивидуальных и групповых занятий.

Для совсем еще маленьких в серии «Карточки в лапочке» выпущен комплект «Звуки русского языка». Он имеет тот же формат и такое же количество карточек. По красочным рисункам ребенок познакомится с буквами и их произношением, сможет найти их в предложении, научится ассоциировать буквы с определенным цветом. Также в карточках присутствуют задания, которые нужно выполнить и найти правильный ответ. Наконец, с ними можно сыграть в игры «Какой это звук?», «С какой буквы начинается?» и др.

Очень важно, чтобы ребенок чувствовал вашу помощь. Помогайте ему, поддерживайте его, развивайте его способности!

цели, методики, картотека упражнений. Вот некоторые примеры

Качаться вновь и вновь готов. Котенок улыбается, Он, как и ты, старается .

Учимся делать упражнение «Маятник».

Открываем рот, растягиваем губы в улыбку, вытягиваем язык, напрягаем его, касаемся острым кончиком языка то левого, то правого уголков губ. Следим, чтобы язык двигался по воздуху, а не по нижней губе, чтобы не качалась нижняя челюсть. Выполняем 6-8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3-4 раза.

2.

Знает это весь народ:

Любит мишка вкусный мед.

Язычком губу оближет

И подсядет к меду ближе.

Учимся де

Учимся делать упражнение «Вкусный мед».

Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6-8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3-4 раза.

3.

Выгни язычок, как спинку. Выгнул этот рыжий кот. Ну-ка, рассмотри картинку: Он по мостику идет.

Учимся делать упражнение «Мостик».

Открываем рот. Выгнув спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы изнутри рта. Удерживаем в таком положении 3-5 секунд. Медленно сближаем и сжимаем зубы, закрываем рот. «Мостик» стоит за закрытыми зубами. Затем предлагаем ребенку выпрямить язычок, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3-4 раза.

Комплексы артикуляционной гимнастики

Для детей 4-5 лет

Средняя группа

Речь – это сложный процесс, в котором задействованы различные органы. Артикуляционная гимнастика для детей помогает тренировать мышцы этих органов, в результате чего развитие речи происходит быстрее и у ребенка вырабатывается правильное произношение. Существуют различные комплексы упражнений. Одни направлены на общее речевое развитие, другие помогают справиться с проблемами дикции.

Правильно подобрать комплекс упражнений поможет логопед. Осмотрев малыша и пообщавшись с ним, он подберет индивидуальную программу занятий. В случае сильного отставания в формировании разговорных навыков желательно обратиться и к врачу-неврологу, так как проблемы в речевом развитии могут быть связаны с серьезными заболеваниями.

Существуют упражнения, разработанные для вызывания активной речи, и если ребенок здоров, то мама может заниматься с ним самостоятельно. Хотя консультация у логопеда все равно будет полезна: возможно, нужна особая программа. Упражнения тренируют определенные мышцы и помогают малышу начать активно разговаривать. Они развивают подвижность и ловкость артикуляционного аппарата:

  • языка;
  • уздечки.

Гимнастику для детей нужно сделать красочной и интересной. Если упражнения подаются в форме игры, маленький непоседа будет заниматься с удовольствием и быстрее освоит тонкости мира звуков. Хорошо при этом усиливать словесные описания визуальными образами, приготовив красочные картинки с изображениями для каждого упражнения.

Что еще нужно учитывать: ребенок не видит своего языка, и поэтому ему тяжело понять требования взрослых, если что-то идет не так. Поэтому хорошо, если упражнения он может выполнять перед зеркалом и видеть положение губ и языка. Если же он все равно не справляется, нужно помочь ему, направив язык с помощью шпателя, черенка ложки или другого чистого продолговатого и неострого предмета.

В начале занятий нужно предложить ребенку выполнить несколько упражнений, а остальные добавлять постепенно, не больше одного нового упражнения за одно занятие. Если существуют проблемы в выполнении старых, то новые упражнения вводить не следует. Лучше дать ребенку освоиться и чувствовать, что у него все получается.


Комплекс для детей 1-4 лет

Малышам тяжело концентрировать на чем-то долго внимание, к тому же они быстро устают. Поэтому гимнастика должна длиться не более 10 минут в день, а начинать ее следует с двух-трех, постепенно увеличивая время.
Динамичные упражнения для детей до 4 лет:

  • «Змейка»;
  • «Замесили тесто»;
  • «Чистим зубки»;
  • «Часики»;
  • «Качели»;
  • «Сытый хомячок»;
  • «Шарики».

Статические упражнения:

  • «Бегемотик»;
  • «Улыбочка»;
  • «Хоботок»;
  • «Блинчик»;
  • «Голодный хомячок».

Чередуйте статичные и динамичные упражнения, тогда ребенку будет не скучно. Сопровождайте объяснения элементами сказок или рассказов о животных. Например, при упражнении «Хоботок», можно рассказывать, что ребенок изображает маленького слоненка, который учится вытягивать свой хобот.


Комплекс упражнений для детей 4-7 лет

Дети в этом возрасте уже больше подготовлены для занятий, поэтому их продолжительность увеличивается. Артикуляционная гимнастика для детей может длиться 15-20 минут. Этого будет достаточно для развития соответствующих мышц, а ребенок не успеет за этот время устать. Упражнения можно выполнять в любой последовательности, но лучше начинать с упражнений для губ. Одно упражнение должно длиться около 5-10 секунд или повторятся 5-7 раз. Для этой возрастной группы подходят все элементы из комплекса, который описан ниже.

Ребенку непонятно, сколько времени он должен выполнять упражнение, поэтому взрослый во время его выполнения должен считать вслух до 5 или 7.


Блок упражнений для развития мышц губ.

  • «Улыбочка» . Ребенка нужно попросить улыбнуться, не показывая зубы. Такое положение мышц сохраняется до 5 секунд.
  • «Хоботок» . Губы нужно сложить в трубочку и максимально вытянуть вперед.
  • «Бегемотик» . Ребенка нужно попросить широко открыть рот и посидеть в таком положении 5 секунд.
  • «Заборчик» . Объясняем, что нужно улыбнуться так, чтобы верхние и нижние зубы были максимально открыты. Такое выражение лица тоже сохраняется около 5 секунд.
  • Чередование упражнений «Улыбка» и «Заборчик» . Выполняется 5 раз.

Блок для развития мышц языка.

  • «Блинчик» (лопаточка). Расслабленный язык нужно положить на нижнюю губу (не высовывая). Длится 5 секунд.
  • «Сердитая киска» . Кончик языка упирается в нижние зубы, боковые ложатся на коренные, а средняя часть имитирует горку. Зубами ребенок должен слегка покусывать «горку». Упражнение выполняется с открытым ртом.
  • «Качели» . Рот открывается, а язык поочередно поднимается вверх и опускается вниз.
  • «Змейка» . Язычок высовывается как можно дальше, при этом ребенок должен стараться сделать его как можно уже. После этого язычок прячется. Действие повторяется до 7 раз.
  • «Чистим зубки» . Кончиком языка нужно провести (почистить) по верхним, а затем по нижним зубам от левого до правого края. Выполняется по 2 раза сверху и снизу.
  • «Парус» . Конец языка опирается о верхние зубы и удерживается в этом положении 7-10 секунд.
  • «Маляр» . Языком проводим по небу в направлении спереди назад (от зубов к горлу). Ребенку можно рассказать, что язык – малярная кисточка, которой раскрашивается небо.
  • «Индюки» . Кончиком языка нужно быстро двигать взад-вперед по верхней губе.
  • «Часики» . Ребенок должен приоткрыть рот и кончиком языка поочередно касаться левого и правого угла рта. Чтобы было интереснее, можно объяснить, что это имитация часового маятника. Нужно сделать 5-10 движений туда-обратно.
  • «Чашечка» . С широко открытым ртом нужно удерживать язычок вверху, но при этом не касаться зубов.
  • «Вкусное варенье» . Широким языком облизывается верхняя губа (слизывается варенье), после чего язык прячется. Упражнение нужно повторить несколько раз.
  • «Дятел» . Кончиком языка нужно быстро и с силой стучать сзади верхних зубов на протяжении 5-7 секунд.
  • «Мотор» . Положение, как в предыдущем упражнении, – рот открыт, язык стучит сзади верхних зубов. При этом нужно сильно выдыхать, чтобы получился звук «дын-дын-дын».
  • «Замесили тесто» . Язык ложится на нижнюю губу (положение «блинчик»), а рот при этом открывается и закрывается.

Для подъязычной связки языка.

  • «Лошадка» . Ребенок должен пощелкать языком, озвучивая цокот копыт.
  • «Грибок» . Язык плотно прикладывается (присасывается к небу) и в таком положении держится 5 секунд.
  • «Гармошка» . Держа язык в положении «грибок» нужно 5 раз открыть/закрыть рот.

Упражнения для мышц щек.

  • «Шарики» . Щеки надуваются, затем ребенок должен ударить по ним с умеренной силой, чтобы воздух вышел.
  • «Сытый хомячок» . Сначала надуваются обе щеки, затем поочередно правая и левая.
  • «Голодный хомячок» . Щеки втягиваются и в таком положении удерживаются 5-7 секунд.


Родители или педагоги?

Дети с плохо развитым речевым аппаратом не будут демонстрировать головокружительные успехи. Им гимнастика дается тяжело, и обязанность родителей не отступать, несмотря на неудачи. При этом нельзя показывать ребенку свое недовольство. Логопеды не зря изучают основы педагогики. Родителям для занятий с ребенком тоже придется стать немного учителем и немного психологом.

Будьте с ребенком ласковы и терпеливы, ведите себя спокойно. То, что взрослый человек воспринимает, как норму для маленького человечка – целый новый мир, на его освоение нужно время. Терпение будет обязательно вознаграждено и малыш порадует вас правильной дикцией.

Речевое развитие – сложный и длительный процесс, в котором возможны сбои. Некоторые из них возникают из-за генетической предрасположенности или неудачных родов, другие же становятся следствием психологических травм или патологий речевого аппарата.

При возникновении проблем не нужно впадать в панику, гораздо продуктивнее обратиться за помощью к логопеду. После обследования врачу будет понятна природа отклонений и приняты меры по их исправлению.

Для чего нужна гимнастика для языка?

Артикуляционную гимнастику полезно делать всем детям. Целью своеобразной физкультуры является улучшение подвижности речевого аппарата, развитие правильной позы губ и языка для чистого произношения звуков. Одних детей она научит правильно разговаривать, других — подготовит к встрече с логопедом и более сложным упражнениям. Комплексы зарядки включают три типа занятий: для языка, губ и щек.

Правильное произношение играет большую роль в психическом и эмоциональном развитии. Общение со сверстниками крайне важно и может усложниться из-за проблем в речевом развитии. Начинать заниматься с ребенком лучше в возрасте до 4 лет. Конечно, можно делать упражнения и позже, но добиться результата будет уже сложнее.

Если малышам 2-3 лет с помощью гимнастики тренируют и развивают речевой аппарат, то детям постарше исправляют имеющиеся дефекты. Физкультура языка способствует быстрому обнаружению и исправлению проблем с произношением.

Речевые зарядки проходят в игровой форме и нравятся малышам. Простые упражнения легко запомнить и выполнять в домашних условиях. Они не требуют большого количества свободного времени и особых усилий от родителей.


Показания к выполнению упражнений для детей 3-4 лет

Дорогой читатель!

Эта статья рассказывает о типовых способах решения Ваших вопросов, но каждый случай уникален! Если Вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — задайте свой вопрос. Это быстро и бесплатно !

Логопедические упражнения тренируют артикуляционные мышцы ребенка и заставляют их активно и правильно работать. Артикуляционная физкультура и массаж для языка показаны детям при выявлении у них врожденных или приобретенных дефектов речи, которые возникают по следующим причинам:

Во всех перечисленных ситуациях речевая гимнастика сочетается с занятиями у логопеда. Постоянное наблюдение и регулярное выполнение зарядки и логомассажа помогает добиться положительных результатов в короткие сроки. Перечисленные отклонения являются основными, но тренировать артикуляционные мышцы полезно абсолютно всем детям.

Симптомы гипертонуса артикуляционных мышц

Гипертонусом называется избыточное мышечное напряжение. Малыши с этим диагнозом часто раздражительны и зажаты. Они не способны расслабиться, даже когда засыпают.

Внешне детей с повышенным тонусом выдают поджатые губы, иногда из-за этого могут образовываться складки. Язык оттягивается назад и напрягается. При этом его спинка изгибается и прижимается к небу, поэтому иногда кажется, что ребенок говорит в нос. Гиперонус мышц не дает полностью поворачивать голову, широко открывать рот или удерживать его в таком положении. Верхняя губа растягивается и прижимается к деснам либо просто приподнимается.

Подобная патология является показанием к назначению расслабляющего массажа. Сеанс начинают мягкими скользящими движениями в области шеи и плеч. Это помогает снизить возбудимость тканей и снять гипертонус корня языка.

Лицевые мышцы массируются продольными и поперечными поглаживаниями лба, области вокруг глаз, щек, линии от мочек ушей к носу. Губы прорабатываются по отдельности сначала мягкими движениями от уголков к центру, затем круговыми с легким надавливанием.

Признаки пониженного тонуса

Иногда мышечный тонус не повышен, а наоборот, ниже нормы. Мышечная гипотония возникает вследствие недоразвития нервной системы и часто встречается у недоношенных детей. Пациенты со сниженным тонусом чересчур спокойны, они хорошо спят и практически не доставляют своим родителям проблем, вот только развиваются такие малыши медленнее своих сверстников.

Гипотонусу свойственны следующие симптомы: обвисшие щеки и контуры лица, нижняя губа выворачивается и практически ложится на подбородок, язык становится вялым и вываливается изо рта. Ребенок просто не в состоянии держать рот закрытым.

Целью массажа в данном случае становится активизация артикуляционных мышц. Начинают его проводить так же с шеи и плеч мягкими обхватывающими движениями. Процедура должна задеть и стимулировать мускулатуру, связанную с мышцами языка.
  • Поглаживающие движения лба, области над глазами, подбородка дополняются разминаниями скуловых и щечных мышц.
  • Щеки массируются с обеих сторон: изнутри и снаружи одновременно.
  • Губы поглаживаются и пощипываются от середины к уголкам. Надавливающие движения должны усиливаться постепенно, не причиняя ребенку дискомфорта и болевых ощущений.

Нередко встречаются пациенты со смешанным тонусом, когда щечки расслаблены, а язык напрягается и прижимается к небу или наоборот — вялый язык, когда нельзя различить его кончика, при хорошем тонусе губ и щек. Таким детям проводится дифференцированный массаж, совмещающий обе тактики.

Что понадобится для выполнения комплекса?

Перед тем, как назначить ребенку логопедический массаж и артикуляционную гимнастику, врач проводит тщательную диагностику маленького пациента. При обследовании проверяется структура шейных и мимических мышц, верхней части туловища. Опытный специалист способен выявить даже незначительные отклонения речевой функции.

Нет необходимости проводить массаж языка в поликлинике, мама может сделать его ребенку самостоятельно в домашних условиях. Предварительно потребуется хорошенько проверить комнату, в которой планируется проводить процедуру, вымыть и согреть руки.

Длительность первых сеансов обычно не превышает 5 минут и постепенно, за 4 занятия, увеличивается до 20. Нужно помнить, что время процедуры зависит и от возраста и эмоционального настроя ребенка.

Обучиться технике массажа можно на приеме логопеда или внимательно изучив следующее видео. Логомассаж задевает все мышцы речевого аппарата, и особое внимание уделяется языку. Разрабатывать его не обязательно при помощи специализированных приспособлений. Для укрепления кончика языка подойдут подручные предметы, такие как ложка или зубная щетка с мягким ворсом (рекомендуем прочитать: ).

Сделать массаж кончика языка не составит большого труда. Помимо щетки потребуются марлевые тампоны, которые размещают под языком. Это необходимо для сбора излишков слюны, при массаже она вырабатывается сильнее. Производя продольные, круговые или поперечные движения по языку, не нужно сильно нажимать на щетку. Действия не должны причинять боль или доставлять неудобства. В большинстве случаев данный процесс нравится детям, даже тем, которые поначалу относились к нему с опаской.

Техника зарядки для языка

Артикуляционные упражнения укрепляют и развивают речевой аппарат. Трехлетним малышами поддаются не все звуки, но при регулярном выполнении зарядки их речь становится чистой.

Эффект от логопедических упражнений будет заметен, только если:

  • занятия проводятся ежедневно;
  • упражнения выполняются перед зеркалом, чтобы у ребенка была возможность проверить правильность действий;
  • уделяется больше внимания не количеству выученных упражнений, а качеству их выполнения;
  • зарядка начинается с простых комплексов и постепенно усложняется;
  • упражнения преподносятся в игровой шуточной форме, иногда ребенку вообще не обязательно сообщать о том, что он делает упражнение, лучше представить все в форме новой игры.

Малыша необходимо заранее подготовить к гимнастике, рассказав о процедуре, для наглядности можно воспользоваться картинками. После этого проходит демонстрация упражнений, первые попытки их выполнения совместно с ребенком и корректировка.

На начальной стадии разница в тонусе мышц артикуляционного аппарата видна невооруженным взглядом. Постепенно различия сглаживаются, и тонус приходит в норму.

Дети могут начать излишне стараться или нервничать. Необходимо снять эмоциональную нагрузку: размять плечики, потрясти вместе с ними кистями рук. Для улучшения восприятия многие комплексы упражнений дополняются забавными стихотворениями. Это тоже способствует снятию напряжения и лучшему запоминанию зарядки.

Различают два типа упражнений. Разница заключается в том, что при статических действиях губы и язык фиксируются на несколько секунд в определенном положении, а динамические заставляют их двигаться.

Цель массажа

Логомассаж хорошо зарекомендовал себя в восстановлении речевых функций, а при некоторых заболеваниях, например ДЦП, проведение подобных процедур обязательно. У маленьких пациентов с этим диагнозом нарушен мышечный тонус, что неизбежно приводит к речевым дефектам. Массаж помогает добиться:

Необходимо учитывать, что массаж категорически запрещен при:

  • стоматите;
  • конъюнктивите и гингивите;
  • герпесных поражениях слизистой рта;
  • увеличившихся лимфоузлах.

Детям с сильными отклонениями в звукопроизношении дополнение речевой зарядки логопедическим массажем просто необходимо. Массаж улучшает общее состояние организма, стимулирует кровообращение и улучшает обмен веществ. После прохождения полного курса восстанавливается лимфообмен, сократительная функция мышц приходит в норму.

Мнения специалистов

Специалисты единогласно заявляют о пользе развития речи, даже при отсутствии явных отклонений, важно начинать заниматься с ребенком как можно раньше. Логопедический массаж улучшает кровообращение, повышает эластичность мышц и является отличной профилактикой речевых отклонений.

Для того, чтобы малыш заговорил — необходимо его стимулировать, больше с ним разговаривать, а лучше расспрашивать о чем-либо, вынуждая говорить самостоятельно. Речь лучше развивается у детей с широким кругозором и тех, кто привык лепить, рисовать, конструировать, т.е. развивать мелкую моторику рук. Не стоит переживать если в 1,5-2,5 года ребенок не хочет разговаривать, в детском саду это проходит, но с трехлетним молчуном необходимо проконсультироваться у специалиста, чтобы определить причину проблемы.

1.»Улыбка» («заборчик»)

Улыбнуться без напряжения, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать 5-10 секунд. Следить, чтобы при улыбке губы не подворачивались внутрь.

Зубы ровно мы смыкаем

И заборчик получаем.

А сейчас раздвинем губы,

Посчитаем наши зубы.

2. «Трубочка» («хоботок»)

Вытянуть сомкнутые губы вперед. Удерживать их в таком положении под счет от 1 до 5-10.

Подражаю я слону,

Губы хоботом тяну.

3. «Домик открывается» («бегемотик)

Слегка улыбнуться, медленно открыть рот, подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть. Язык лежит спокойно за зубами.

Широко откроем ротик,

Как голодный бегемотик

4. «Любопытный язычок»

Улыбнуться, слегка приоткрыть рот и производить движения языком вперед-назад. Широкий язык положить на нижнюю губу — убрать. Рот остается все время открытым. Упражнение сделать 8-10 раз.

Любопытный язычок

Выглянул в оконце:

Может кончился уж дождь

И выглянуло солнце.

5. «Язык здоровается с подбородком»

Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком потянуться вниз к подбородку. Проделать упражнение 5-10 раз.

6. «Язык здоровается с верхней губой»

Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на верхнюю губу. В дальнейшем можно чередовать упражнения 5-6: «качели».

На качелях я качаюсь:

Вверх-вниз, вверх-вниз.

Высоко я поднимаюсь,

Опускаюсь снова вниз.

7. «Обезьянка»

Чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и нижними зубами. Губы при этом сближены. Удерживать в таком положении в течение 5 секунд

Обезьянка строит рожи.

На кого она похожа?

8. «Бульдог»

Из положения «обезьянка» перевести язык в положение между верхней губой и верхними зубами. Губы сближены. Удерживать 5 секунд.

Идёт бульдог, идёт бульдог,

Звенит медалями бульдог.

Блестят его медали.

За что их только дали…

9. «Хомяк»

Рот закрыт. Язык поочередно упирается в правую и левую щеки, оставаясь в каждом положении по 3-5 секунд.

Хомячок надует щечки,

У него зерно в мешочках.

10. «Кружок». «Футбол»

Рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны, плавно очерчивая кончиком языка круг («бульдог» -правая щека — «обезьянка «- левая щека и т. д., потом в обратную сторону). Выполнять по 5-6 кругов в каждую сторону.

Во дворе народ толпится,

Там идет футбольный матч.

И вратарь наш, Генка Спицын,

Пропустить не должен мяч.

11. «Месим тесто»

Улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу, пошлепывая его губами, произносить: Пя-пя-пя-пя..»Медленно двигайте язык вперед — назад. Тесто мнем, мнем, мнем,

Тесто жмем, жмем, жмем,

После скалку мы возьмем,

Тесто тонко раскатаем,

Выпекать пирог поставим.

12. «Чистим зубы снаружи»

Улыбнуться, приоткрыть рот, показать зубы и широким языком провести с наружной стороны верхних зубов, имитируя чистящие движения зубной щетки. Также «чистим и нижние зубы. Выполнять каждое упражнение по 3-5 раз.

Чищу зубы,

Чищу зубы

И снаружи,

И внутри.

Не болели,

Не темнели,

Не желтели

чтоб они.

13. «Покусаем язычок» («Месим тесто»)

Улыбнуться, приоткрыть рот, покусать кончик языка. Можно усложнить упражнение одновременно покусывая язык и продвигая его вперед-назад.

Тесто мнем, мнем, мнем,

Тесто жмем, жмем, жмем,

После скалку мы возьмем,

Тесто тонко раскатаем,

Выпекать пирог поставим.

14. «Лопаточка». «Блинчик»

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5-10.

Испекли блинов немножко,

Остудили на окошке,

Есть их будем со сметаной,

Пригласим к обеду маму.

15. «Дуем на блинчик»

Вывести язык в положение «блинчик» и подуть в небольшую бутылочку, на вертушку или кусочек ватыЕго следует выполнять после того, как получилась «блинчик»

Испекли блинов немножко,

Остудили на окошке,

Есть их будем со сметаной,

Пригласим к обеду маму.

16. «Горка» («мостик»)

Широко открыть рот. Широкий язык опустить за нижние зубы, упереться в них языком. Плотно прижать боковые края к верхним коренным зубам.

Вот так горка, что за чудо!

Выгнулся язык упруго:

Кончик в зубы упирается,

Бока кверху поднимаются.

17. «Ветерок дует с горки»

Поставить язычок в положение «горка» , а потом спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным.

Вот так горка, что за чудо!

Выгнулся язык упруго:

Кончик в зубы упирается,

Бока кверху поднимаются.

18. «Чистим нижние зубки» (с внутренней стороны)

Улыбнуться, показать зубы, прикрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы с внутренней стороны. Двигая язычком из стороны в сторону, следите, чтобы он находился у десен.

Чищу зубы,

Чищу зубы

И снаружи,

И внутри.

Не болели,

Не темнели,

Не желтели чтоб они.

19. «Киска сердится»

Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка упирается в нижние зубы с внутренней стороны («горка»). Широкий язык «выкатывать» вперед и убирать вглубь рта (качать горку). Упражнение повторить 8-10 раз в спокойном темпе.

Выгляни в окошко,

Там увидишь кошку.

Кошка спинку выгнула,

Зашипела, прыгнула.

Рассердилась киска —

Не подходите близко!

20. «Киска сердится2»

Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка упирается в нижние зубы с внутренней стороны («горка»). Выдвинуть язычок в положение «катушка» и покусать свернутый язык. Выполнять 10-15 раз.

Выгляни в окошко,

Там увидишь кошку.

Кошка спинку выгнула,

Зашипела, прыгнула.

Рассердилась киска —

Не подходите близко!

21. «Чашечка»

Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме чашки.

Язык широкий положи,

А края приподними.

Получилась чашка,

Кругленькая чашка

22. «Вкусное варенье»

Улыбнуться, открыть рот и языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу. Движения направлены сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот, не разрушая «чашечки».

Ох и вкусное варенье!

Жаль, осталось на губе.

Язычок я подниму

И остатки оближу.

23. «Ступеньки»

чередование: «чашечка» на верхней губе, «чашечка» на верхних зубах, «чашечка» внутри рта за зубами. В каждой позе держим язык по 3-5 секунд.

Мы по лесенке ходили,

Вверх и вниз, вверх и вниз.

Очень весело бродили,

Вверх и вниз, вверх и вниз.

Целый день мы так гуляли,

Вверх и вниз, вверх и вниз.

И ни капли не устали,

Вверх и вниз, вверх и вниз.

24. «Фокус»

Поднять язык в положение «чашечка» и плавно подуть на кончик носа. Можно на кончик носа положить кусочек ваты. Во время дутья он улетит точно вверх. Он сделал страшное лицо,

Потом платком накрыл яйцо…

Потом (хулалу-шимбай!) смахнул платок, оп-ле!

И вот цыпленок на столе!

25. «Не разбей чашечку»

Придать языку форму «чашечки» и двигать его вперед и назад, сохраняя форму «чашечки» Удерживать в каждой фазе язык по 3-5 секунд.

Язык широкий положи,

А края приподними.

Получилась чашка,

Кругленькая чашка

26. «Чистим верхние зубы» (с внутренней стороны)

Улыбнуться, открыть рот и широким языком «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движение из стороны в сторону. Кончик языка двигается у верхних альвеол.

Чищу зубы,

Чищу зубы

И снаружи,

И внутри.

Не болели,

Не темнели,

Не желтели чтоб они.

27. «Маляр»

Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка твердое небо («потолок») делая движения языком вперед- назад, поглаживая небо.

Мы работаем с утра,

Красить потолок пора,

Челюсть ниже опусти,

Язык к нёбу подними.

Поводи вперёд-назад —

Наш маляр работе рад.

28. «Барабанщик»

Улыбнуться, открыть рот, поставить язычок за верхние зубы, звонко, отчетливо, многократно повторять: «Д-Д-Д…». Темп постепенно убыстрять, зубы не сближать. Потом добавить движение ватной палочкой, шариковым зондом или пальчиком поперек языка — получим звук, отдаленно напоминающий Р.

Барабанщик очень занят,

Барабанщик барабанит,

Д-д, д-д-д!

29. «Лошадка»

Улыбнуться, широко открыть рот пощелкать кончиком языка наверху. Ускоряем темп. Следить за тем, чтобы нижняя челюсть не двигалась.

Едем, едем на лошадке,

По дорожке ровной, гладкой.

30. «Грибок»

Улыбнуться, присосать язык к небу, чтобы подъязычная связка натянулась («ножка гриба»). Удерживать в таком положении язык в течение 5-10 минут. Если так сделать не удается, то вернитесь к упражнению «лошадка».

Я стою на ножке тонкой,

Я стою на ножке гладкой,

Под коричневою шляпкой

С бархатной подкладкой

31. «Гармошка»

Выполнять это упражнение можно после того, как удается удержать язык в положении «грибок» . В положении «грибок» открывать и закрывать рот (как растягиваются меха гармошки).

На гармошке я играю,

Рот пошире открываю,

К небу язычок прижму,

Ниже челюсть отведу.

32. «Кучер»

Сомкнуть губы и сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышится характерный звук «тпру». Вариант: положить между губ широкий край языка и подуть. Язык будет вибрировать вместе с губами.

По тропе, чернее тучи,

Едет в бричке старый кучер.

Тащат бричку, хоть ты плачь,

Пара тощих, чёрных кляч.

33. «Иголочка»

Открыть рот, язык высунуть как можно дальше, напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении под счет до 10.

Язык в иголку превращаю,

Напрягаю и сужаю.

Острый кончик потяну,

Раз, два, три, четыре, пять!

Иголку я могу держать.

34. «Часики»

Язык выдвинуть изо рта в положение «иголочка» и подвигать им из стороны в сторону с большой амплитудой. Проделать 10-15 раз. Нижняя челюсть не двигается вместе с языком! Язык не касается нижней губы.

Тик-так, тик-так —

Ходят часики вот так.

День и ночь они не спят,

Всё стучат, стучат, стучат

35. «Индюк» («болтушка»)

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на верхнюю губу и производить быстрые движения кончиком языка по верхней губе вперед — назад, стараясь не отрывать язык от верхней губы. Потом включить голос. Получится смешная «болтушка» (звук похожий на «бл-бл…»

Я — индюк «балды-балда»

Разбегайся кто куда.

36. «Качели»

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении 3-5 секунд. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (с внутренней стороны) и удерживать 3- секунд. Так поочередно меняем положение языка 5-6 раз «качаем язычок» . Упражнение полезно делать при работе над шипящими и свистящими звуками.

На качелях я качаюсь:

Вверх-вниз, вверх-вниз.

Высоко я поднимаюсь,

Опускаюсь снова вниз.

37. «Пароход»

Улыбнуться, поставить язык между зубами, закусить его и петь: «ЫЫЫЫ». Получится звук, очень похожий на Л. Не показывайте образец!

Паровоз без колес!

Что за чудо-паровоз!

Не с ума ли он сошел —

Прямо по морю пошел.

(пароход)

38. «Расческа»

Улыбнуться, закусить язык зубами, «протаскивать» язык между зубами вперед-назад, как бы причесывая его.

С волосами я дружу,

Их в порядок привожу.

Благодарна мне прическа.

А зовут меня… (расческа)

39. «Парус»

Улыбнуться, широко раскрыть рот, кончик языка поставить на альвеолы, удерживать на счет до 8-10. Повторить 2-3 раза.

Лодка под парусом

По реке плывет,

На прогулку лодочка

Малышей везет.

40. «Комарик»

Улыбнуться, широко раскрыть рот, кончик языка поставить на альвеолы, пытаться произнести «дзззз», но не отрывисто, а протяжно, в течение 10-15 сек.

Прилетает по ночам,

Не дает уснуть он нам:

Зло звенит, над ухом вьется,

Только в руки не дается.

41. «Заведи мотор»

Улыбнуться, широко раскрыть рот, поднять язык вверх, с силой ударять языком по альвеолам и произносить «дын-дын-дын», повторить 10-15 сек.

По шоссе машина мчит,

Во все стороны рычит,

За рулем лихой шофер,

«Дын-дын-дын» — гудит мотор.

Используемая литература:

Косинова Е.М. Уроки правильной речи. — М.: БИБЛИОТЕКА Ильи Резника: Эксмо, 2004. — 64с.

Краузе Е.Н. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика: Практическое пособие. — СПб.: КОРОНА принт, 2004. — 80с.

Костыгина В.Н. Тру-ля-ля. Артикуляционная гимнастика. 2 — 4 года. — М.: Карапуз, 2006. — 20 с.

Буйко В. Чудо-обучайка. Речевая моторика, речевое дыхание, дикция. — Екатеринбург: Литур, 2005. — 30с.

Игра «Домашний логопед» (изд. Новый диск)

В течение первых лет жизни ребенку приходится приобрести много навыков и умений, узнать правила безопасной жизни, научиться говорить. Способности к обучению у малышей огромны, они каждый день приобретают новые знания.

Овладеть навыками правильной речи помогает , которая способствует развитию речевого аппарата, укрепляет мышцы, задействованные при разговоре, помогает освоить правила произношений звуков.

Значение артикуляционной гимнастики для детей 4-7 лет

Первые произнесенные ребенком слова не отличаются чистотой и внятностью. Родители умиляются безобидными ошибками и недостатками речи малышей. В большинстве случаев с возрастом речь детей становится правильной. Однако не всем удается говорить четко и внятно, правильно произнося все звуки.

Неправильная речь может помешать добиться успехов во многих сферах жизни, стать препятствием для занятий журналистикой, преподаванием. В детские годы ребенок неизбежно будет вызывать насмешки сверстников, а во взрослые – недоумение тем, что родители вовремя не исправили дефекты речи.

Артикуляционная гимнастика для детей 4-7 лет позволяет сформировать четкую плавную речь с правильным произнесением всех звуков и интонированием. Этот возраст позволят сразу учиться говорить верно, а не переучиваться, когда речевые привычки уже сформированы.

Почему это необходимо:

  1. Речь – не врожденный дар. Формировать и развивать эту способность необходимо в раннем возрасте, а затем совершенствовать в течение жизни.
  2. Звуки формируют мышцы челюстей, языка, гортани. Как и все другие мышцы тела, они нуждаются в постоянных тренировках, чтобы быть эластичными, гладкими и способными полноценно выполнять свои функции.
  3. Правильная устная речь помогает освоить письмо.
  4. После занятий артикуляционной гимнастикой в возрасте 4-5 лет легче выправить дефекты при занятиях с логопедом.
  5. Речь невнятна иногда и при верном произношении звуков. Слабость мышечного аппарата, вялость языка и неба приводит к «каше во рту».

Гимнастика повышает четкость речи, тренирует правильное положение языка, губ, делает эти навыки привычными.

Важно: артикуляционная гимнастика для детей 4-5 лет тренирует мышцы для совершенствования речевых органов, но не подменяет занятия с логопедом по выправлению дефектов речи.

Классификация комплексов упражнений

Для всестороннего развития речевого аппарата подготовлены , которые помогают тренировать все мышцы равномерно. Выполняются статические и динамические действия, которые формируют разные функции органов речи.

Статические

Эти действия призваны научить детей фиксировать положение артикуляционных мышц и сохранять его непродолжительное время – 5-8 секунд.

Хобот слоника. Губы плотно смыкают, тянут вперед и вверх, имитируя хоботок. Удерживают положение 5-10 секунд.

Зеваем. Рот широко открыт, язык лежит неподвижно.

Динамические

Их выполняют на счет, фиксируя внимание на попадание в ритм. Спешить и отставать нельзя.

  • Имитация движения маятника. Рот полуоткрыт, язык касается его уголков слева и справа, следуя заданному счету.

Качели. Дети пытаются достать языком по очереди нос и подбородок.

Проводимые занятия должны соответствовать возрасту. Их следует постепенно усложнять после того, как более простые освоены полностью и выполняются четко.


4-5 лет

Видеоурок убедит ребенка, что все дети делают гимнастику для развития разговорных навыков, и это интересно и увлекательно.

Для облегчения задачи созданы презентации и папки-передвижки с красочным оформлением картинками, рисунками, детскими стишками с иллюстрациями. Этот наглядный материал возбудит интерес и желание участвовать в тренинге.

Специальные и щечек сопровождаются выполнением упражнений. Задания для тренировки артикуляции являются иллюстрациями к происходящим в сказке приключениям речевых органов. Музыкальное сопровождение усиливает впечатление и задает ритм упражнений.

Комплексы для развития артикуляционных навыков не сложные, просмотрев однажды положения губ, языка, можно самостоятельно заниматься с детьми. О чем необходимо помнить:

  1. Упражнения на звуки следует подобрать с учетом дефектов речи у ребенка и трудностей, которые сохраняются в речи.
  2. Выбирать задания в соответствии с возрастом, постепенно увеличивая сложность и количество повторов.
  3. Заниматься тренировками речевых функций следует, сидя в удобной позе.
  4. Убрать все отвлекающие вещи – игрушки, телевизор; попросить друзей и родственников не мешать.
  5. Не позволять ребенку гримасничать – играть глазами, двигать телом. Должны напрягаться только тренируемые мышцы. Иначе сформируется привычка к ужимкам во время разговора.
  6. Необходимо добиться симметричности действий. Правая и левая часть речевого аппарата должны развиваться одинаково.
  7. Перед новым заданием нужно показать верное исполнение и убедиться, что действие выполняется правильно.

Из-за недостаточной развитости мышц все действия будут требовать от детей определенных усилий. Артикуляционная гимнастика, начатая в 4-5 лет, поможет ребенку легче научиться составлять предложения, а потом и писать.

В заключение

Занятия на совершенствование артикуляции являются тренировкой мышц и связок, помогают детям в игровой форме освоить основные положения языка при произношении разных звуков. Их нужно сопровождать разговором, при котором ребенок будет узнавать новые слова и учиться излагать мысли внятно и точно.

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет.

Комплекс артикуляционной гимнастики для свистящих звуков [С], [С’], [З], [З’], [Ц].

1. «Заборчик»— широко улыбнуться, показать сжатые зубы (верхние зубы стоят ровно на нижних). Удерживать такое положение 5-7 с. Повторить 4-5 р.

2. «Слоник» — вытянуть губы вперед трубочкой (зубы сжаты). Удерживать так 5-7 с. Повторить 4-5 р.

3. Чередовать упражнения «Заборчик» и «Слоник». Нижняя челюсть не двигается, двигаются только губы. Повторять по 5—6 раз.

4. «Чистим зубы» — открыть широко рот, улыбнуться, показав зубы. Затем кончиком языка « чистить зубы » изнутри, двигая им влево-вправо (сначала нижние, потом верхние). Кончик языка должен находиться за зубами. Губы улыбаются все время, нижняя челюсть не двигается. Повторить по 5-6 движений в каждую сторону.

5. «Больной пальчик» — положить широкий плоский кончик языка между губами (т. е. губы слегка придерживают кончик языка) и подуть на палец. Воздух должен идти по середине языка через маленькую щель между языком и верхней губой. Делать глубокий вдох и долгий плавный выдох. Щеки не надуваются. Повторить 4-5 р.

6. «Горка» — широко открыть рот, улыбнуться, показать зубы. Кончиком языка упереться в нижние зубы. Спинка языка поднимается вверх. Язык твердый, не «вываливается» на зубы. Удерживать в таком положении под счет до 5. Повторить 4-5 р.

7. «Ледяная горка» — сделать «горку» и указательным пальчиком ребенка надавить на «горку». Язык должен быть твердым и сопротивляться давлению пальца, не отодвигаться. Удерживать в таком положении под счет до 5. Повторить 4-5 р.

8. «Горка закрывается — открывается» — сделать «горку», а потом, не убирая язык от нижних зубов, сжать зубы (губы – в улыбке, зубы видны), затем открыть рот снова (язык все время упирается в нижние зубы). Выполнять под счет до 5. Повторить 4-5 р.

Комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих звуков [Ш], [Ж], [Ч], [Щ].

1. «Заборчик»— широко улыбнуться, показать сжатые зубы (верхние зубы стоят ровно на нижних). Удерживать такое положение 5-7 с. Повторить 4-5 р.

2. «Слоник» — вытянуть губы вперед трубочкой (зубы сжаты). Удерживать так 5-7 с. Повторить 4-5 р.

3. «Непослушный язычок» — широкий плоский кончик языка пошлепать губами, произнося «пя-пя-пя…». Повторить 4-5 раза.

4. «Блинчик на тарелочке» — широкий плоский кончик языка положить на нижнюю губу, сказав один раз «пя» («испекли блинчик и положили его остывать на тарелочку»). Язык не должен двигаться. Рот чуть-чуть приоткрыт. Удерживать такое положение 3-10 с. Повторить 4-5 р.

5. «Вкусное варенье» — широким плоским кончиком языка облизать верхнюю губу сверху вниз. При этом должны быть видны нижние зубы (нижняя губа оттянута вниз, зубы не прикусывают язык). Повторить 3-5 раз.

6. «Индюк» — приоткрыть рот и широким кончиком языка быстро двигать по верхней губе вперед-назад, произнося звук, близкий к «бл-бл-бл…». Тянуть этот звук 5-7 с. Сделав сначала глубокий вдох.

7. «Подуй на чёлку!» — высунуть широкий кончик языка, поднять к верхней губе и подуть вверх. Воздух идет по середине языка, щёки не надуваются. Повторить 4-5 раз.

8. «Чашечка» — широко открыть рот, улыбнуться, показать зубы. Высунуть язык изо рта, подняв его передний и боковые края, образуя «чашечку». Удерживать так 5-10 с

Повторить 4-5 р.

Комплекс артикуляционной гимнастики для звуков [Л], [Л’], [Р], [Р’].

1. «Заборчик» — широко улыбнуться, показать сжатые зубы (верхние зубы стоят ровно на нижних). Удерживать такое положение 5—7 с. Повторить 4-5 р.

2. «Слоник» — вытянуть губы вперед «трубочкой» (зубы сжаты). Удерживать так 5—7 с. Повторить 4-5 р.

3. Чередовать упражнения «Заборчик» и «Слоник». Зубы не двигаются, двигаются только губы. Повторять по 5—6 раз.

4. «Чистим зубы» — открыть широко рот, улыбнуться, показав зубы. Затем кончиком языка «чистить зубы» изнутри, двигая им влево-вправо (сначала нижние, потом верхние). Кончик языка должен находиться за зубами. Губы улыбаются все время, зубы (нижняя челюсть) не двигаются. Повторить по 5—6 движений в каждую сторону.

5. «Вкусное варенье» — широким плоским кончиком языка облизать верхнюю губу сверху вниз. При этом должны быть видны нижние зубы (нижняя губа оттянута вниз, зубы не прикусывают язык). Повторить 3—5 раз.

6. «Маляр» — широко открыть рот, улыбнуться, показав зубы. Кончиком языка «красить потолок», двигая им по твердому небу вперед-назад (до зубов и подальше к горлышку). Язык не должен выскакивать за зубы, отрываться «от потолка» и двигаться влево-вправо. Зубы (нижняя челюсть) не двигаются. Повторить по 5—6 движений в каждую сторону.

7. «Лошадка» — приоткрыть рот, улыбнуться, показав зубы. Цокать языком медленно-быстрее-быстро-медленно с короткими паузами для отдыха. Широкий кончик языка сначала присасывается к небу, а потом свободно шлепается вниз. Стараться смотреть на язык и не двигать нижней челюстью.

8. «Грибок» — приоткрыть рот, показать зубы. Цокнув языком, снова присосать широкий плоский язык к нёбу и удерживать так 5-10 с (уздечка языка — это «ножка грибка», сам язык — его «шляпка»). Повторить 2-3 раза.

9. «Гармошка» — сделать «грибок» и удерживая язык, потягивать его уздечку, широко открывая рот, а затем сжимая зубы. Повторить 6-8 раз.

 

 

Артикуляционные упражнения для детей 3 4 лет. Артикуляционная гимнастика

Неправильное произношение звуков происходит из-за несовершенства артикуляционного аппарата. Так называют совокупность органов, участвующих в порождении звука: гортань, губы, язык, челюсть и др

Когда малыш забавно коверкает свои первые слова, родители с умилением слушают его, пересказывая «перлы» чада своим родственникам и знакомым. Конечно, это возрастное и часто проходит со временем, но не так безобидно, как может показаться.

Зачем нужна гимнастика

Дефекты речи могут серьёзно отравить жизнь ребёнка, ведь часто они становятся поводом для шуток и насмешек среди детей.

Неправильное произношение звуков происходит из-за несовершенства артикуляционного аппарата. Так называют совокупность органов, участвующих в порождении звука: гортань, губы, язык, челюсть и др. И так же, как родители развивают физические данные ребёнка физкультурой, этим органам необходима гимнастика.

Целью артикуляционной гимнастики является развитие речевого аппарата, совершенствование и выработка его движений.

Всем ли она нужна, и зачем выполнять упражнения, если о дефектах речи говорить пока ещё рано? Всем. Детям 2 – 4 лет она поможет укрепить мышцы артикуляционного аппарата, обрести подвижность языка. К 5 – 7 годам можно исправить уже сложившиеся нарушения. Здесь важно понять, что чем раньше вы начнете занятия, тем более вероятен положительный результат. Ближе к школьному возрасту и в начальных классах дефекты речи очень сложно и порой невозможно исправить даже с логопедом.

Иногда дети правильно произносят звуки, но из-за вялости звукопроизношения получается «каша во рту». Данное явление считается невыраженным отклонением развития речи и называется стёртой формой дизартрии.

Основные правила гимнастики

Занятия должны стать системой для вас и ребёнка, только регулярные тренировки могут дать результат. О чём ещё нужно знать:

  • продолжительность проведения «зарядки для язычка» зависит от утомляемости крохи, но не более 10 минут;
  • во время занятий малыш сидит перед зеркалом, чтобы видеть свой язык;
  • никогда не принуждайте кроху, лучше превратите тренировки в игру;
  • занятия проводятся в размеренном темпе, по 4 – 5 упражнений за сеанс;
  • если малышу сложно повторить за вами артикуляционное движение, помогите ему ручкой чайной ложки;
  • задача родителей следить за правильностью и плавностью выполнения действий, иначе гимнастика не имеет смысла.

Если гимнастика дается дошколёнку с большим трудом, его язык дрожит и не слушается, лучше обратиться к логопеду. Возможно, крохе необходим специальный массаж.

Похожий материал:

Виды упражнений

Артикуляционные упражнения бывают статические (язык неподвижно фиксируется в определённом положении) и динамические (участвуют все органы речевого аппарата).

Статические упражнения

При их выполнении важно не только показать положение языка, но и удержать позу около 7 – 10 секунд.

«Лопатка» . Широко открываем рот, «укладываем» расслабленный язычок на нижнюю губу.

«Грибочек» . Присасываем к нёбу язык и насколько возможно открываем рот.

«Хоботок» . Сомкнутые губы максимально вытягиваем вперед «трубочкой» и удерживаем в течение 5 – 10 секунд.

Динамические упражнения

Выполнение упражнений происходит под счет, где ритмично меняется положение органов речи.

«Часики» . Приоткрываем рот и улыбаемся. Делаем язычок узким, его кончиком тянемся к уголкам рта.

«Качели» . Открываем рот и тянемся язычком то к подбородку, то к носу.

«Где конфетка» . Губы сомкнуты, поочередно упираемся языком в каждую щеку.

«Лошадка» . Фиксируем язычок, как в упражнении «грибочек», и сильно цокаем.

Как видно, движения очень просты, и выполнять их можно даже без логопеда.

Возрастные особенности детей и гимнастика

Заниматься артикуляционной гимнастикой с грудничками пока ещё рановато, а вот восьмимесячный малыш вполне способен повторить некоторые действия за взрослым: надуть щёчки, высунуть язык, произнести простые сочетания звуков. Например, можно пофыркать с малышом во время переодевания или умывания.

Для детей 2 – 3 лет

Полноценные занятия на развитие артикуляционного аппарата следует начинать с двух лет. О постановке самых проблемных звуков — шипящих, сонорных и свистящих, говорить пока рано. Поэтому главной целью работы на данном этапе является развитие слухового внимания, знакомство с силой и высотой голоса, контролирование длительности ротового вдоха, уточнение произношения звукоподражательных сочетаний (мяу-мяу, ко-ко, бум-бум).

«Шарик» . Попросите малыша надуть щёчки и сдуть их. Если у него сразу не получится, легонько надавите на них. Впоследствии можно надувать щёчки поочередно.

«Угадай-ка» . Приготовьте горячую и холодную воду, чайную ложку. Когда ребёнок закроет глаза, дотроньтесь прибором до губ языка и предложите угадать, в какой воде побывала ложка.

«Домик» . Открывая рот (домик) малыш показывает язычок, затем снова его прячет.

«Ворота» . Открыв широко рот, необходимо закрепить положение (5 – 7 секунд).

Материал по теме:

Для детей 3 – 4 лет

Цель занятий – познакомить с органами речи и их функциями (губы улыбаются, вытягиваются трубочкой; нижняя челюсть помогает открывать и закрывать рот; язык двигается вверх, вниз, по кругу, вправо и влево).

Улыбнуться и удерживать это положение под счёт.

«Вкусное варенье» . Попросите малыша понарошку слизать варенье с губ. Сначала с верхней, потом с нижней.

Из вышеописанных упражнений дети учатся выполнять «Лопатку», «Часики», «Качели», «Лошадку».

Игровой характер добавит артикуляционной гимнастике использование картинок, которые наглядно показывают, как выполнять упражнение, и что необходимо изобразить. Также помогут развлечь кроху веселые стихи.

Для детей 4 – 5 лет

Цель работы: закрепление старых и введение новых понятий: верхние и нижние губы, зубы; широкий и узкий язык; бугорки за зубами. К выполняемым упражнениям повышаются требования, увеличивается темп работы.

«Иголка» . Открываем рот, максимально выдвигаем язычок вперед, делая его узким.

Улыбаясь, широко открываем рот. Кончик языка упирается в бугорок за нижними зубами. Положение удерживается.

«Почистим зубки» . Рот снова широко открыт, на губах улыбка. Кончиком языка совершаем движения, напоминающие чистку зубов изнутри (вправо-влево). Работает только язык, остальные органы неподвижны.

Для детей 5 – 7 лет

Цель работы: дать представление о спинке языка. Выполнение изученных упражнений безупречно и доведено до автоматизма. Ребёнок без труда выполняет комплексы, в которых легко и быстро меняет положение органов. Например, услышав такой стих, малыш выполнит «хоботок», «улыбку» и домик».

К этому возрасту уже заметно, какие дефекты речи необходимо исправлять. Поэтому и упражнения подбираются индивидуально для каждого ребёнка. Немаловажно уделять внимание и развитию фонематического слуха, ведь не за горами школа, а как дитя будет писать буквы, если не умеет их различать на слух.

«Хлопни в ладоши» . Взрослый называет звуки, а дошкольник хлопает в ладоши (приседает, поднимает руку), когда слышит заранее оговоренный звук. Задачу можно усложнить, произнося не звуки, а слова, в которых встречается искомый звук.

«Замени звук» . Взрослый называет слово, чадо заменяет один из звуков. Например, «Замени первый звук на [р] и произнеси, что получилось: писк — ..иск».

Как это было:

«Вкусные» игры с пользой для речи

Дети любят играть, а еще они обожают сладости. Утомительные занятия по развитию органов речи можно разнообразить при помощи кондитерских изделий, например, палочками и леденцами.

  1. Втянуть мармеладку-спагетти, вытянув губы в трубочку.
  2. Зафиксировать палочку под носом при помощи верхней губы, как будто это усы.
  3. Задание то же, только теперь участвует язык и верхняя губа.
  4. Рот открыт, на язык кладется палочка. Цель малыша – удержать ее в равновесии.
  5. Леденец лежит на языке, как в чашке. Рот открыт.
  6. Облизывание чупа-чупса с разных сторон, по кругу.

Лучше один раз посмотреть…

Если у вас все ещё остались вопросы по организации проведения речевой гимнастики, посмотрите бесплатные видеоуроки сайта «Дар детям».

Профессиональный логопед-дефектолог покажет и объяснит все тонкости работы с детьми каждой возрастной группы.

Там же можно получить бесплатную консультацию специалиста.
Речь – чудесный дар, которым природа наградила только человека. Но, чтобы ребёнок заговорил, нужно время и поддержка родителей, которые помогут не только преодолеть, но и предотвратить возможные проблемы.

Артикуляционные упражнения в картинках, стихах и видео, пошаговое описание техники выполнения артикуляционной гимнастики. Как правильно выполнять артикуляционную гимнастику с ребенком?

Мы произносим правильно и четко звуки родного языка благодаря хорошей работе артикуляционного аппарата, его подвижности и дифференцированной работе различных органов. В нашей речи звуки быстро сменяют друг друга, поэтому нужно уметь быстро менять положение органов артикуляционного аппарата.

Артикуляционный аппарат развивается у ребенка не сразу, а постепенно в течение жизни малыша и его речевой практики.

Для всех детей дошкольного возраста полезны артикуляционные упражнения, которые способствуют формированию точных, четких, дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата. Для этого используется артикуляционная гимнастика.

Цель артикуляционной гимнастики.

Цель артикуляционной гимнастики – отработка определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков родного языка; развитие подвижности, точности, координированности, дифференцированности движений органов артикуляционного аппарата.

Как проверить подвижность органов артикуляционного аппарата у ребенка?

Подвижность органов артикуляционного аппарата необходима для произношения звуков родного языка. Существуют базовые движения, которые нужны для произношения всех звуков родного языка. Именно об этих движениях мы сейчас и поговорим.

Сначала нужно выяснить, может ли ребенок сделать их по отдельности, а затем – может ли плавно, быстро и легко переключиться от одного движения на другое, ему противоположное.

Ниже даны основные, базовые упражнения артикуляционной гимнастики, в которых можно тренировать подвижность органов артикуляционного аппарата. Проведя данные упражнения с ребенком, Вы также сможете проверить и оценить , насколько развит у него артикуляционный аппарат.

Артикуляционная гимнастика: шесть основных упражнений.

Упражнение 1. Улыбка – Трубочка.

Попросите ребенка растянуть губы в улыбку, при этом резцы должны быть обнажены (видны), то есть улыбка должна быть широкой.

Стихи для первого движения артикуляционного упражнения:


Широка Нева – река,
И улыбка широка.
Зубки все мои видны –
От краёв и до десны.

Наши губки улыбнулись,
Прямо к ушкам потянулись.
Ты попробуй «ииии» скажи
Свой заборчик покажи!

Тянуть губы прямо к ушкам
Очень нравится лягушкам.
Улыбаются, смеются,
А глаза у них, как блюдца.

Затем попросите его сделать «трубочку». Для этого нужно вытянуть губы вперед в трубочку. Обратите внимание – при переключении не должно быть движений нижней челюсти. Двигаются только губы!

Стихи для второго движения артикуляционного упражнения:

В гости к нам пришел слоненок –
Удивительный ребенок.
На слоненка посмотри –
Губы хоботом тяни!

Подражаю я слону — губы хоботом тяну.
А теперь их отпускаю и на место возвращаю.

Стихи для чередования первого и второго движения в артикуляционном упражнении №1.

Если наши губы улыбаются,
Посмотри – заборчик появляется.
Ну, а если губы узкой трубочкой,
Значит, можем мы играть на дудочке.

Двери-губы гибкие.
Могут стать улыбкою.
Могут в трубочку собраться,
После снова улыбаться. (Автор – Т.А. Куликовская)

Наши губы очень гибки.
Ловко тянутся в улыбки.
А теперь наоборот:
Губы тянутся вперед (Автор – Т.А. Куликовская)

Упражнение 2. Открой и закрой дверцу.

Как выполнять артикуляционное упражнение:

Первое движение: Зубы должны быть сомкнуты , губы в улыбке. Резцы обнажены (улыбка широкая). «Дверца закрыта».

Второе движение: Зубы разомкнуты (примерно на два сантиметра), губы в улыбке, резцы обнажены. «Дверца открыта».

Движения в артикуляционном упражнении чередуются: происходит то смыкание, то размыкание зубов. Двигается нижняя челюсть. При этом в движениях не должны участвовать губы. Нижняя челюсть не должна выдвигаться вперед.

«Дверцы дружно мы откроем,
А потом мы их закроем».

Другой вариант игрового наполнения этого упражнения – «Холодно – горячо». Мы открываем окошко, когда нам жарко. И закрываем окошко, когда нам холодно.

Упражнение 3. Часики.

Как выполнять артикуляционное упражнение:

Сначала делаем упражнение «Улыбка»: зубы разомкнуты примерно на два сантиметра, губы в улыбке, резцы обнажены.

Затем опросите ребенка высунуть язык и повернуть к правому углу рта. Затем сделать то же движение, но к левому углу рта.

Нужно чередовать движения языка вправо-влево. При этом губы находятся в улыбке, нижняя челюсть не должна передвигаться вправо или влево, а должна быть неподвижной!

Стихи о Веселом язычке для артикуляционного упражнения.

Отдохнул и потянулся,
Влево, вправо повернулся,
Вот так, вот так:
Тик-так, тик-так.

Упражнение 4. Лопатка. Иголочка.

Как выполнять артикуляционное упражнение:

Движение 1. Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.

Получилась «Лопатка»

«Пусть язык наш отдыхает,
Пусть немножко подремает».

Движение 2. Попросите ребенка просунуть узкий язык между резцами, губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.
Получилась «Иголочка».

Улыбаюсь: вот шутник –
Узким-узким стал язык.
Меж зубами, как сучок,
Вылез длинный язычок.

Чередование этих двух движений и переключение положения языка с широкого на узкий. При этом рот открыт, губы не двигаются.

То – иголка, то-лопата
Язычок у вас, ребята. (Т.А. Куликовская)

Язык лопаточкой лежит
И нисколько не дрожит.
Мы иголочкой потом
Язык потянем остриём.

Упражнение 5. Качели.

Как выполнять артикуляционное упражнение:

Движение 1. Поднять широкий кончик языка к бугоркам за верхними зубами (к альвеолам), губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.

Движение 2. Попросите ребенка опустить широкий кончик языка за нижние зубы, губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.

В упражнении нужно чередовать движения широкого кончика языка вверх и вниз.

Стихи для артикуляционного упражнения:

На качелях я лечу:
Вверх – вниз, вверх – вниз.
Я пою, лечу, кричу:
Вверх – вниз, вверх – вниз.

На качелях
Я качаюсь
Вверх – вниз,
Вверх – вниз,
И все выше поднимаюсь,
А потом лечу я вниз.

На качелях я катался:
Вверх летел и вниз спускался.

Упражнение 6. Кошечка.

Как выполнять артикуляционное упражнение:

Движение 1. Губы в улыбке, зубы обнажены, рот открыт. Нужно приблизить широкий кончик языка к нижним резцам.

Движение 2. Кончик языка отодвинуть по дну рта назад вглубь рта к подъязычной связке. При этом задняя часть спинки языка должна быть выгнута вверх.

В упражнении нужно чередовать движения языка вперед- назад. При этом губы находятся в улыбке, резцы обнажены, нижняя челюсть не двигается.

Стихи для артикуляционного упражнения

Рассердилась наша киска:
Ей забыли вымыть миску.
Ты не подходи к ней близко –
Поцарапать может киска!

Можно также сделать вариант упражнения – «Горка» и удерживать положение задней части спинки языка вверху на счет.

Язычок за зубки опускается,
Его кончик к зубкам прижимается.
Спинка сильно-сильно выгибается,
Вот какая горка получается! (Смирнова Е.Б.)

Спинка язычка сейчас
Станет горочкой у нас.
Ну-ка, горка, поднимись!
Мы помчимся с горки вниз!

Как оценивать выполнение артикуляционных упражнений ребенком?

Артикуляционная гимнастика дает результат только в том случае, если упражнения выполняются правильно, точно, с плавными переходами. Если делать ее не отслеживая технику выполнения упражнений, «для галочки», то она не достигает своей цели.

При выполнении ребенком артикуляционной гимнастики, нужно оценивать:

  1. Плавность движений – движение выполняется без перерывов и толчков, легко, плавно, без подёргиваний.
  2. Дифференцированность движений – движение выполяется только языком без сопутствующих движений других органов (губ, нижней челюсти).
  3. Равномерность и симметричность движений – движения выполняется симметрично влево и вправо.
  4. Четкость – ребенок знает, как правильно выполнять это упражнение, как в упражнении должны быть расположены губы, зубы, как действует язык, старается выполнить движения четко, точно, в полном объеме.
  5. Точность – достижение результата упражнения. Достигнуто необходимое положение языка, губ.
  6. Устойчивость – ребенок может удержать достигнутое положение губ и языка под счет взрослого. Сначала взрослый считает от одного до пяти. Затем длительность удерживания положения постепенно увеличивается до десяти.
  7. Переключаемость – умение быстро, плавно, легко многократно переходить от одного движения к другому при сохранении высокого качества выполнения упражнения.

Обязательно говорите ребенку о его достижениях, сравнивая выполнение упражнений раньше и сейчас: что у него уже лучше стало получаться, что пока не получается и над чем дальше будем работать, к чему стремиться.

Как правильно проводить артикуляционную гимнастику? Полезные советы.

Как лучше посадить ребенка рядом с собой во время артикуляционной гимнастики?

Во время артикуляционной гимнастики ребенок должен сидеть, а не стоять или лежать на полу или бегать. Лучше, если он будет сидеть не дома на диване, а перед зеркалом на стульчике с опорой ног на твердую поверхность — пол. Главное, чтобы у ребенка была прямая спина, тело было не напряжено, ноги и руки были в спокойном положении.

Во время выполнения упражнений артикуляционной гимнастики ребенок должен видеть в зеркало свое лицо. Можно проводить упражнения перед большим зеркалом, усаживая ребенка рядом с собой. Если большого зеркала нет, то можно давать ребенку маленькое зеркальце, что удобно в домашних условиях или при проведении гимнастики с несколькими детьми (группой). Ребенок контролирует правильность выполнения движений с помощью зеркала.

Также ребенку должно быть хорошо видно Ваше лицо, когда Вы показываете движения.

Как подбираются упражнения для артикуляционной гимнастики?

Упражнения для артикуляционной гимнастики нельзя подбирать произвольно по своему интересу или желанию, по принципу «нравится – не нравится». Они объединяются в комплексы по определенному принципу.

В комплекс артикуляционной гимнастики включаются упражнения, которые нужны для определенной группы звуков родного языка. Например, есть комплекс артикуляционной гимнастики для свистящих звуков. Его Вы можете найти в статье Есть комплекс, который способствует выработке положений и движений органов артикуляционного аппарата, нужных для произнесения звука Р. Его Вы найдете в статье То есть комплекс артикуляционной гимнастики – это четко обоснованная система артикуляционных упражнений, которая готовит артикуляционный аппарат к произнесению определенной группы звуков родной речи.

Сначала отрабатываются отдельные артикуляционные упражнения комплекса, а потом даются упражнения на переключение от одного упражнения — движения к другому движению. Принцип подбора упражнений – от простых к сложным.

Если ребенку или группе детей трудно дается определенное движение, то дальше не идут. Сначала отрабатывают данное трудное движение, а потом уже вводят новые упражнения. Для того, чтобы старое упражнение не надоело ребенку, его вводят в разные сюжеты.

Есть ли универсальный комплекс артикуляционной гимнастики для всех звуков?

Один из вариантов такого базового комплекса для проверки подвижности органов артикуляционного аппарата дан в этой статье.

Еще один простой базовый комплекс, с которого можно начать занятия артикуляционной гимнастикой с детьми, Вы найдете в статье

Когда и как часто нужно проводить артикуляционную гимнастику с детьми?

Проводить гимнастику нужно ежедневно. Так как когда идет отработка новых движений, то они обязательно должны закрепляться, становиться привычными, прочными, всё более и более точными и лёгкими.

Время на артикуляционную гимнастику – примерно 3-5 минут. Очень удобно делать ее перед завтраком или утренней гимнастикой.

Раньше артикуляционная гимнастика проводилась ежедневно утром в детском саду в каждой группе. У каждого ребенка было свое зеркальце, был комплекс, который отрабатывался с малышами ежедневно. Сейчас, к сожалению, это не так. Но – низкий поклон тем воспитателям, которые делают эту очень нужную для детей работу над звуками в детском саду! И продолжают ее делать и сейчас! Работа эта не очень заметна, но результаты дает замечательные! Спасибо Вам за любовь к детям, к своему делу, к родному языку!

Как проводить артикуляционную гимнастику с детьми разного возраста?

В любом возрасте артикуляционная гимнастика проводится живо, весело, эмоционально, в игре!

С детьми трех лет все упражнения проводятся в форме веселой игры-сказки. Сюжет сказки можно придумать самому и менять, включая в него разные артикуляционные упражнения из комплекса.

К технике выполнения упражнений в этом возрасте не предъявляется больших требований. Главное, чтобы малыши усвоили базовые навыки.

С детьми четырех лет также используются игровые приемы и игровые сюжеты – «сказки Веселого Язычка». Требования к выполнению упражнения повышаются. Дети знакомятся в игровой форме с органами артикуляционного аппарата. Они узнают, что рот – дом для языка. Что в этом доме есть две дверцы – одна из них – губы, а другая — зубы. И учатся выполнять основные комплексы артикуляционных упражнений.

С детьми пяти лет уже артикуляционная гимнастика проводится по-другому. Нужно очень тщательно следить за четкостью и плавностью движений органов артикуляционного аппарата, за правильностью выполнения упражнения во всех его нюансах. Детей учат удерживать положение органов артикуляционного аппарата от 5 до 10 секунд (под счет взрослого). Упражнения проводятся не только в медленном или среднем, но и в быстром темпе, так как движения уже хорошо отработаны и привычны для ребенка.

Отрабатываются все комплексы артикуляционной гимнастики.

С детьми шести лет акцент делается на развитие фонематического слуха. И в артикуляционную гимнастику включаются упражнения на дифференциацию разных звуков.

Как провести артикуляционную гимнастику с группой детей?

Для того чтобы артикуляционная гимнастика дала результат, надо чтобы взрослый видел выполнение упражнений каждым ребенком! Возможно ли это с группой детишек? Да. В этом случае артикуляционная гимнастика проводится так:

  • Сначала взрослый рассказывает об упражнении, показывает картинку, читает стишок.
  • Затем взрослый показывает правильное выполнение упражнения, объясняет, как делать движения.
  • Далее дети выполняют движение.
  • Взрослый проверяет выполнение движения по подгруппам (не более пяти человек в одной подгруппе), комментирует правильность выполнения упражнения.

Если упражнение хорошо выполняется всеми детьми группы, кроме нескольких человек, то с такими детишками нужно провести дополнительно индивидуальную работу. И попросить родителей поддержать Вас и ребенка и выполнять дома артикуляционные упражнения.

Артикуляционные упражнения должны получиться у ребенка сразу или нет?

Как правило, сначала упражнение у ребенка получается не очень хорошо. Его движения напряжены, нет легкости и плавности. Затем постепенно по мере тренировки напряжение при выполнении упражнений исчезает, возрастает координированность движений, уходят ненужные сопутствующие движения, движение становится более симметричным.

Если у ребенка несмотря на Ваши старания всё равно не получаются движения или они выполняются несимметрично (по отношению к правой и левой половине лица), то лучше всего обратиться к логопеду. Также к логопеду следует обращаться, если у ребенка долго не отрабатывается плавность, точность и устойчивость движений органов артикуляционного аппарата.

Что делать, если у ребенка не получается артикуляционное упражнение? Я ему об этом сказала, а он теперь не хочет заниматься.

Если у ребенка не получается артикуляционное упражнение, то ни в коем случае не надо расстраиваться самой! Нельзя также говорить ребенку, что у него не получается! Иначе он просто откажется дальше заниматься. Ведь для малышей артикуляционная гимнастика – это настоящая нагрузка и тренировка.

Лучше всего:

1) Сразу же сказать ребенку о том, что в этом упражнении у него уже получается: «Видишь, какая красивая у тебя улыбка!» , «Твой язычок широкий! Молодец!», похвалить за это.

2) Затем показать ребенку упражнение еще раз, заострив внимание на том нюансе, который он не понял и которые еще не получается. И поставить новую задачу – «Это у нас с тобой уже получается. А теперь мы будем учить язычок… (называем, чему конкретно).

Артикуляционная гимнастика: видео артикуляционных упражнений.

Веселая видеоэнциклопедия артикуляционной гимнастики для дошкольников.

В каждом коротком видео Вы увидите картинку для упражнения, стишок и выполнение упражнения ребенком. Видео не мои и взяты из свободного доступа в youtube. Если у Вас есть какие-либо пожелания к их авторам — пишите на их канал. Если Вы готовы предоставить для этой статьи свои качественные видео с выполнением артикуляционных упражнений детьми бесплатно — то всегда рада. Пишите:-). Пока других видео я не нашла — если Вы поможете нам их найти, будет замечательно!

3.1.Артикуляционное упражнение «Лягушка»

3.2.Артикуляционное упражнение «Расческа»

3.3. Артикуляционное упражнение «Парус»

3.4. Артикуляционное упражнение «Чашечка»

3.5. Артикуляционное упражнение «Кошка»

3.6. Артикуляционное упражнение «Вкусное варенье»

приносит огромную пользу ребенку. Занимайтесь ей с радостью, придумывайте свои игровые сюжеты, не забывайте делать ее ежедневно, и результат обязательно будет! Желаю Вам успехов!

Много полезных и интересных материалов по развитию речи детей Вы найдете в статьях рубрик и

Если эта статья Вам помогла или у Вас возникли вопросы, буду рада, если Вы оставите комментарий!

До новых встреч на сайте «Родная тропинка»!

Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»

Отчетливо произносить все звуки — невероятно сложная задача. Малыш постепенно тренирует свой язык, губы, легкие, голосовые связки. Ведь только языком (его кончиком, спинкой, боковыми краями, корнем) мы совершаем больше тридцати движений, которые дают различные акустические эффекты. Не так-то просто крохе справиться с такой задачей.

Дефект в пределах нормы

  • Смягченность (ребенок говорит «масинька» вместо «машинка», «носька» вместо ножка и т.д.).
  • Отсутствие и замена шипящих звуков «ш», «щ», «ч», «ж» («косетька» вместо «кошечка», «лосядка» вместо «лошадка» и т.д.).
  • Отсутствие звука «р», его замена на звуки «л», «ль», «в», «й» («каова» вместо «корова», «от» вместо «рот», «лак» вместо «рак», «лямаска» вместо «ромашка», «йыба» вместо «рыба»).
  • Замены звуков «к» и «г» на звуки «т» и «д» («тапля» вместо «капля», «дусь» вместо «гусь»).
  • Замены звонких звуков глухими («сайка» вместо «зайка» и т.п.).
  • Смягчение произнесения звука «л», его замена на «й» («кальбаска» вместо «колбаска», «стуй» вместо «стул» и т.п.).
  • Пропуск трудных звуков при сочетании согласных («мачик» вместо «мальчик» и т.п.).
  • Сокращение длинных незнакомых слов («ампитура» вместо «температура» и т.п.).
  • Перестановка звуков или целых слогов («пыселос» вместо «пылесос» и т.п.).

Обычно перечисленные нарушения практически исчезают к 4-5 годам. Если этого не происходит, нужно обратиться к логопеду (лучше это сделать еще в 3-4 года). Мы делаем ребенку массаж, учим плавать, чтобы он рос гибким и крепким. Он должен освоить определенные движения, чтобы научиться сидеть или ходить. То же и с речью — малыш должен освоить определенные движения речевого аппарата. И мы можем ему в этом помочь — как можно раньше начав делать с крохой артикуляционную гимнастику, развивать речевое дыхание.

Артикуляционная гимнастика

Будьте настоящими артистами, проявите фантазию. Даже двухнедельному малышу понравится, если, одевая его на прогулку, вы расскажете, как мычит коровка, как кукарекает петух, как лает собака. Пока переберете всех известных вам животных, завороженный кроха уже одет. Со временем научите его играть язычком и дуть в трубочку (дудочку, свисток и т.д.). «Играть на дудочке» — прекрасное развлечение для 8-9-месячного малыша.

Когда малыш немного подрастет, начните делать специальные игровые упражнения. Выбирайте время, когда он в хорошем настроении. Лучше всего делать их перед зеркалом, хотя можно играть и во время прогулки, обеда (облизать губки, тарелочку, дотянуться до носа языком и т.д.), в очередях в поликлинике, в автобусе, да и вообще где угодно. Много времени и сил для этого не нужно. Чем старше становится ребенок, тем сложнее упражнения. (Рекомендуемое число повторений — 6-8 раз).

Вот некоторые примеры

  • Широко открыть рот (жарко), закрыть рот (холодно)
  • Надуть щеки, сдуть щеки, как будто шарик.
  • Облизать губки по кругу, дотянуться с силой язычком до носика, щек, подбородка (представьте, что вы выпачкались в варенье).
  • Облизать тарелочку, как это делает киска.
  • Приоткрыть ротик, побарабанить язычком по верхним зубкам (словно барабанщик).
  • Поиграть в слоненка: вытянуть вперед губы трубочкой, «сделать хобот»; «набирать им водичку», слегка причмокивая.
  • Перекатывать орешки: с закрытым ртом кончик языка поочередно с напряжением упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики-«орешки».
  • Поиграть в лошадку: поцокать языком, потом пофыркать (можете при этом играть с игрушечной лошадкой).
  • Сделать заборчик: улыбнуться с напряжением, обнажив зубы. Сделать чашечку: высунуть язык, придать ему форму чашечки.
  • Завернуть язык наверх, словно вы сворачиваете блинчик, прижать его верхними зубами.
  • Почистить зубки язычком (провести язычком по верхним, потом по нижним зубкам).
  • Поиграть в паровозик: погудите, «у-у», губы трубочкой (можете показывать при этом нарисованный или игрушечный паровозик).
  • Показать, как гудит пароход: приоткрыв рот, тянем звук «ы-ы-ы».
  • Покажите ребенку часы с маятником, пусть малыш изобразит как он работает, точно так же подвигайте языком: вправо-влево, в уголки рта.

Используя эти упражнения, можете сами придумать и разыграть сказку. Например: «Проснулся утром язычок, открыл окошко (открыть рот), посмотрел наверх — где же солнышко? (вытянуть язык вверх к носу) — и стал искать его: посмотрел налево (вытянуть язык к левой щеке), потом направо (вытянуть к правой щеке)» и т.д. Проявите фантазию.

Развиваем речевое дыхание

Во-первых, когда рассказываете малышу сказки, стихи, например упоминаете ветер, поучите ребенка дуть: дуйте ему в лицо. Со временем он начнет подражать вам. Потом вы можете еще и поиграть, предлагая ребенку дуть: дайте малышу маленький кусочек распушенной ватки, объясните, что это снежинка, она летает, когда дует ветер, дуть нужно ртом, округленными губами, плавно, а вдыхать через нос.

Сделайте из бумаги бабочку или самолетик, прикрепите на ниточку, покажите ребенку, как они будут летать, если на нее подуть. Нужно добиваться того, чтобы выдох был как можно более долгим.

Сделайте дерево: вырежьте из бумаги несколько полосок, приклейте к палочке или карандашу, «ветер» будет колыхать листву. Такие упражнения также развивают воображение.

Подуйте вместе на кусочек бумажки или пламя свечи. Важно, чтобы выдох не был резким, иначе свеча потухнет, дуть нужно плавно и легко.

Сделайте (или купите) вертушку или игрушечную мельницу, научите малыша дуть на крылья так, чтобы они вертелись.

Вырежьте из бумаги птичек и поставьте у самого края стола. Командуйте: «птички полетели», дуйте вместе, только один раз. Выдох должен быть долгим, чтобы они улетели как можно дальше.

Покажите ребенку, как дышит собачка, когда ей жарко: высунув язычок, шумно, быстро.

Научите малыша дуть на горячее, а также греть ручки: пусть вдыхает носом, а выдыхает ртом, согревая поднесенные к губам руки.

Бывает так, что дети смешивают понятия вдох и выдох, а также вдох и выдох ртом и носом. Научите ребенка нюхать цветочек (нужно сделать утрированный вдох носом, а потом выдохнуть со звуком «а-а»).Сорвите отцветший одуванчик и дуйте на него так, чтобы слетели пушинки. Следите за тем, чтобы малыш хорошо надувал щечки, не проглатывал и не выдыхал воздух.

Изобразите море (например, когда рассказываете сказки А.С. Пушкина): на вдохе плавно поднимите руки вверх, на выдохе опустите руки, произнесите долгое «ш-ш-ш».Малыш постарше может тренироваться с мыльными пузырями или водой. Пусть дует в трубочку (соломинку или макаронину). Опустив соломинку в воду, можно сделать «настоящую бурю».Налейте воды в тазик, можете запустить кораблики, например, бумажные. Потом изобразите ветер. Дуть нужно не торопясь, сложив губы трубочкой, не надувая щеки. Покажите ребенку, как это делаете вы. При ровном выдохе кораблик движется по воде плавно. Теперь подуйте прерывисто: «п-п-п» и объясните, что подул порывистый ветер. Пусть ребенк попытается пригнать кораблик к определенному месту. Конечно, это упражнение для детей постарше, не так-то просто справиться с таким заданием.

Развиваем фонематический слух

Ставьте ребенку аудиокассеты, привлекайте внимание к разным звукам в вашей квартире и на улице («Слышишь, стучат: тук-тук!», «Это птицы поют!»), покупайте разные пищащие, гремящие, звучащие игрушки (неваляшку, музыкальную карусель, ксилофон и т.д.).Очень важно «переводить» звуки окружающего мира в речевые (кто-то чихнул — скажите «апчхи», звякнула посуда — скажите «дзынь»).

Начните делать и специальные упражнения. Для крохи, конечно, это будет просто игра. Вы можете взять несколько звучащих предметов или музыкальных инструментов (бубен, дудочку, гармошку и т.д.). Совсем маленького ребенка научите извлекать из них звуки: звенеть, стучать, греметь. Постучите по разным поверхностям, пусть он услышит, какими разными получаются звуки. Если малыш пока еще не держит погремушку, привяжите ее к ручке или ножке. Потом учите его играть на разных инструментах, стучать в барабан (или по кастрюле). Подносите погремушки то к одному, то к другому уху, давайте послушать часы, телефон. Пойте и декламируйте стихи малышу. Применяйте «забавные звуки», имитируйте животных. Читайте ему. В первое время делайте акцент на ритм, интонацию.

Когда слышите какой-то звук, спросите: «Что это?», потом поднесите ребенка и покажите, что это звучало. Для ребенка после года подойдут игры на разгадывание звуков. Например, покажите, как звучат разные предметы (музыкальные инструменты). Можно начать с двух, причем очень разных по звучанию (дудочка, барабан). Потом попросите ребенка отгадать, что звучало (пока он не видел). Постепенно усложняйте задание. Также можно «говорить» за разные игрушки-животных (или записать на аудиокассету: «кря-кря», «хрю-хрю» и т.д.), попросить отгадать (показать), кто так «разговаривает». Постепенно усложняйте такие игры, используя больше звуков, причем таких, которые сложнее разделить. Прошепчите малышу на ушко «секрет», пусть он тоже что-то вам прошепчет. И все это в форме игры, тогда малыш будет вам подражать.

Маленькому ребенку не всегда легко владеть своим голосом. Поиграйте с ним, говоря то тише, то громче, контролируя темп. Этому ему тоже приходится учиться. Рассказывая сказки (например, про семерых козлят), изображайте волка с «толстым» голосом, потом с «тонким», пусть попробует это повторить и сам малыш. В других сказках пусть попробует озвучить мишку, барашка, комарика, используйте контрасты. Говорите с ребенком то тихо (как будто все спят, а вы крадетесь по лесу), то громко, с разной интонацией, при этом на ходу придумывайте сказки. Покажите маленькую и большую собачку: как лает маленькая (тихо), а как большая (громко), пусть ребенок повторит за вами.

Читайте стихотворение (первые две строчки тихим голосом, ударяя пальчик о пальчик тихо, две последние строчки громким голосом, громко хлопая в ладоши):

Пальчик о пальчик тихо бьем.
Пальчик о пальчик тихо бьем.
А потом в ладоши громко бьем.
Хлопаем в ладоши: бом-бом-бом.

Разучите стихотворение (произносите первую строчку обычно, вторую тихо, третью обычно, четвертую шепотом:Мышонку шепчет мышь:»Ты что шуршишь, не спишь?».Мышонок шепчет мыши:»Шуршать я буду тише».

Для ребенка постарше подойдут такие задания: «Я буду произносить звуки, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь звук… (например «М»), «Я буду называть слова, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь слово со звуком… (например «Р»).

Для 5-6-летних подойдет задание: «Замени первый звук в слове на «Р». Какое получилось слово? Лис-…ис, лепка-…епка, диск-…иск и т.д.».

Можете сами выдумывать подобные игры. Попросите ребенка под тихий звук идти на носочках, под громкий — шагом, под очень громкий — бегом (для аккомпанемента, например, ударяя в барабан).Завяжите малышу глаза, звените колокольчиком, пусть пробует определить, откуда доносится звук. Учите ребенка воспроизводить ритм. Например, ударьте в ладоши два раза, попросите малыша повторить за вами. Постучите по столу два раза, потом еще раз после паузы, добивайтесь, чтобы ребенок повторил за вами. Отхлопывайте вместе ритм и говорите двухсложные слова: ма-ма, па-па, ос-ень, ду-ет, силь-ный, мно-го и др. (потом трехсложные: вы-со-та, ле-бе-да, и т.д.).

Можно придумывать свои слова. Начните делать все упражнения как можно раньше. Конечно, выбирайте сначала самые простые, выполняя их как бы между делом: дуйте вместе на суп или поиграйте в кошечку, облизывающую тарелочку. Не огорчайтесь, если не все получится с первого раза. Будьте терпеливы, ласковы и спокойны. Постепенно усложняйте задания, преподнося их непременно в канве сказки или игры. Не забывайте при этом почаще хвалить малыша. Вас ждет непременный успех.

Комментарий невролога

Я во многом согласна с автором. Все эти упражнения не будут лишними при одном НО. Они подходят лишь здоровым детям, коррекционными их назвать никак нельзя.Если у малыша уже отмечено речевое отставание, его нужно прежде всего показать неврологу. Дело в том, что артикуляция и другая работа мелких мышц будет проходить правильно лишь тогда, когда мы «наладили» крупную моторику и связь дыхания и мышечного напряжения.

Коверканье слов детьми, которые только начинают разговаривать, на первый взгляд потешно и интересно выглядит. Хорошо, когда все пройдет с взрослением, а если нет, и проблемы сохранятся? Поможет решить проблему артикуляционная гимнастика для детей 2-3 лет. При незначительных отклонениях можно справиться с проблемой, не прибегая к помощи логопеда. В серьезных случаях пригодится своеобразная тренировка мышц.

Формирование правильного произношения осуществляется вплоть по достижения 5-ти лет. В некоторых случаях данный процесс затягивается. Неправильное произношение звуков возникает из-за несовершенства артикуляционного аппарата.

На первый взгляд произносить звуки очень легко, но все не так просто. Это сложная и тяжелая работа, которая вовлекает язык, губы, челюсти и небо. Дефекты речи могут стать причиной психоэмоционального расстройства ребенка. Они могут быть поводом для насмешек и шуток среди сверстников.

Главное условие – слаженная работа всех перечисленных органов, подвижность которых развивается медленно и постепенно.

Большинство родителей не могут самостоятельно выявить проблему с артикуляцией. Считают, что все решится само по себе через определенное время, но это не всегда так.

Малышу поможет только артикуляционная гимнастика для детей 2-3 лет. Она способствует правильному произношению звуков. Это не комплекс физических упражнений, а методы, помогающие сделать подвижным речевой аппарат. Для выполнения упражнений не надо обладать определенными навыками и умениями.

В зависимости от возрастных особенностей подбирают определенную методику. Так ли она необходима в младшем возрасте? Да. Она поможет укрепить мышечный аппарат у детей двух-трех лет. В школьном возрасте бороться с дефектами речи в разы тяжелее.

Разновидности

Артикуляционная гимнастика в 2-3 года состоит из упражнений статического и динамического характера. При выполнении первых действий необходимо язык зафиксировать в одном положении и удерживать его на протяжении определенного периода времени.

Изначально необходимо показать, как следует сложить язык, постараться удержать его на протяжении 10 секунд.

Лопата

Для его выполнения необходимо максимально открыть рот и уложить расслабленный язык на нижнюю губу.

Динамические упражнения выполняются под счет, в процессе которого меняется положение органов речи и совершаются повторения одного и того же задания.

Часики

Для выполнения необходимо немного приоткрыть рот и изобразить улыбку. Сделав узким язычок, дотянуться до правого уголка и левого.

Качели

Рот открыть, и язычком попытаться дотянуться то к носу, то к подбородку.

Конфетка

Губы сомкнуть. Упирать язычок во внутреннюю поверхность щеки, в левую и правую сторону.

Лошадка

Плотно прижать язык к небу и совершать цоканья, имитируя бег лошади.

Упражнения достаточно простые, и их можно выполнять, не прибегая к помощи специалистов, в домашних условиях.

Артикуляционная гимнастика для детей 2 лет направлена на отработку различных звуков. В зависимости от того, какие звуки не получается выговаривать, комплексы упражнений несколько отличаются.

Звуки (С, З, Ц), необходимые упражнения:

  • Забор. Максимально показать зубы, изобразив улыбку. Зафиксировать данное положение на протяжении 10 секунд.
  • Хоботок. Сомкнуть губы и вытянуть в трубочку, имитируя хобот слоника. Задержаться в положении.
  • Гора. Широко раскрыть рот в улыбке. Выпятить язык вверх, это будет напоминать горку. Язык должен быть напряжен. Зафиксироваться и удерживать положение на протяжении 10 секунд.
  • Чистка зубов. Изначально показать всем свои зубки путем широкой улыбки. Представить, что кончик языка – это ваша щетка для чистки зубов. Начать очищение с внутренней стороны. Движения направляются в стороны. При этом нижняя челюсть зафиксирована. Минимальное количество – 5 движений в разные стороны.
  1. Блинчик. Высунуть язык и расположить его на нижней губе. Произнести звук «пя» несколько раз. Язык при этом должен быть неподвижным. Рот всего лишь немного приоткрыт. После этого зафиксировать язык на губе и подождать несколько секунд.
  2. Варенье. Рот открыть, облизывать губы сверху вниз. Обязательное условие – видимость нижней челюсти.
  3. Индюк. Немного приоткрыв рот, необходимо совершать постукивание языком по верхней губе. При этом выговаривать звук, похожий на индюшиный. Бл-Бл-Бл.
  4. Стакан. Широко раскрыть рот и высунуть язык. Сформировать из языка чашу. Мысленно в нее налить воду и удерживать в таком положении, стараясь не разлить ее.

И Р (Данные звуки даются многим детям очень тяжело):

  • Грибочек. Присосать к верхнему нёбу язычок и как можно шире открыть рот. Задержаться в таком положении на протяжении 10 секунд.
  • Маляр. Для выполнения необходимо широко разинуть рот. Кончиком языка водить по небу, имитируя его покраску. Важно не выходить за пределы нижней челюсти. Отрываться от неба и высовывать язык.

Обычно комплексы упражнений проводятся по очереди. Изначально необходимо поставить один звук, а потом уже переходить ко второму. Помощь в разработке определенного комплекса должен оказать логопед.


Очень важный этап при постановке правильного произношения звуков – дыхательный процесс. Дыхание малыша в обычной жизни и при разговоре имеет определенные отличия. При выговаривании звуков увеличивается длительность дыхания. Детей необходимо учить выдыхать плавно и долго.

Хорошую тренировку дыхания можно осуществить, применяя вертушки, воздушные шары, губную гармонь, пушинку. Создать ворота и пытаться задуть туда маленькое перышко, при этом вести счет. Важное условие – заинтересовать кроху, чтобы он сам захотел делать то, что от него требуют.

Хорошие методы – имитирование различных звуков. Показать, как воет волк – ууууууу, показать, как плачет малыш – аааааа, как гудит мотоцикл – рррррррр.

Развить дыхание можно путем вдыхания и выдыхания разными органами. Вдох через нос, выдох через рот. Либо вдохнуть в одну ноздрю, а выдохнуть из другой.

Футбол

Отличное упражнение, можно проделать с ватным шариком. Для этого ватку свернуть в небольшой шар и положить его на кончик носа. Подуть так, чтобы шарик подлетел вверх.

Кораблик

Сделать обыкновенный бумажный кораблик. Набрать в емкость воды и пустить его. Кораблик будет двигаться плавно, если дуть на него спокойно. Резкие порывы ветра можно устроить, если выдувать воздух, произнося звук П. Щеки при этом не надувать.

Пузырь

Для проведения упражнения понадобятся стакан с водой и соломинка. Ритмично дуть в соломинку, при этом будет выдуваться каскад пузырей. Щеки надувать нельзя.

Артикуляционная гимнастика для детей 1-2 лет может выполняться во время прогулки и игры.

Правила организации и проведения занятий с детьми 2-3 лет

Артикуляционная гимнастика в 2 года должна включать набор упражнений, которые направлены на тренировку органов речевого аппарата и правильного произношения звуков.

Причины, по которым прибегать к гимнастике необходимо:

  1. Тренировки позволяют крохе правильно говорить, не прибегая к помощи специалистов.
  2. Малыш, имеющий серьезные нарушения, сможет справиться с проблемой быстрее, когда с ним будет работать логопед.
  3. Артикуляционная гимнастика для детей 2-4 лет позволяет справиться даже с такой проблемой, когда малыш правильно выговаривает слова, но создается ощущение, будто он говорит с набитым ртом.
  4. Если малыш четко произносит слова, то в дальнейшем проблем с письмом у него практически не будет.

Артикуляционная гимнастика для малышей 1-2 лет, правила проведения:

  • Первые упражнения необходимо выполнять в медленном темпе, ребенок должен понять принцип действий. Малыш должен находиться перед зеркалом. Ему будет очень интересно воспроизводить звуки и смотреть на себя. Также подойдет небольшое зеркальце, которое кроха будет удерживать в руке.
  • Родители во время тренировки должны спрашивать: что делает язычок, как расположены губки, и так далее.
  • Когда упражнения будут четко и правильно выполняться, можно немного увеличить темп.
  • для 2 лет должна проводиться ежедневно. Идеальный вариант – утро и вечер. Длительность зависит от заинтересованности и усидчивости.
  • Чем старше малыш, тем выше к нему предъявляются требования. В 2-3 года не стоит ждать высоких результатов. Главное – правильное и четкое выполнение упражнений.

Применение вспомогательных средств (музыка, стихи, игры и подобное)

Для правильной тренировки речевого аппарата можно применять . Гимнастика состоит из следующих упражнений:

  1. Надуть щеки, потом поочередно прижать рукой и выдавить воздух.
  2. Сложить губы в трубочку, а потом резко расплыться в улыбке.
  3. Сказать фразу, с помощью которой останавливают на скаку лошадей. Тпруууу.
  4. Продемонстрировать движения, которые проделывает кошка, чтобы напиться молока.
  5. Касания кончиком языка внутренней поверхности щек.
  6. Максимальное открытие и закрытие рта.

В наше время все больше детей в возрасте 2-3 лет совершенно не разговаривают, и это не говорит об отклонениях с речью. Быть тревогу необходимо тогда, когда ребенок практически не говорит в возрасте старше трех лет.

Тренировки должны базироваться на подражании, так как дети в этом возрасте повторяют за взрослыми.

Существует большое количество , музыки, под которую удобно проводить гимнастику.

Выводы

Чтоб гимнастика приносила не только пользу, а и нравилась ребенку, необходимо проводить занятия в игровой форме. Для получения положительного результата занятия стоит проводить ежедневно. Ребенок в момент тренировки должен быть бодр и весел. Длительная работа в скором времени приведет к положительному результату.

Развитие речи у ребёнка идёт по нескольким направлениям: отработка артикуляции, расширение активного словаря, развитие связной речи — всё это формирует речевое мышление.

1 АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА (С КАРТИНКАМИ)

Артикуляционные упражнения помогают ребёнку в закреплении звуков. Покажите ему, как нужно правильно выполнять упражнение. Помните, что их следует делать перед зеркалом. Постепенно увеличивайте количество повторений и время выполнения упражнений.

«Вкуснятина»
Приоткрыть рот, облизать верхнюю губу, сначала справа налево, а затем наоборот. Важно, чтобы нижняя губа не помогала языку и не «подсаживала» его.

«Качели»
Широко раскрыв рот и улыбнувшись, положить кончик языка за нижние зубы (с внутренней стороны), а потом поднять его за верхние зубы (с внутренней стороны).

«Рыбка»
Пошлёпать расслабленными губами, словно рыбка.

«Лошадка»
Открыть рот и пощёлкать кончиком языка («лошадка цокает копытами»).

«Лопаточка»
Высунуть широкий язык и положить его на нижнюю губу. Выполнять упражнение по 5 раз, высовывая язычок на 5-10 секунд.

«Иголка»
Открыть рот и высунуть острый язычок как можно дальше. Выполнятьупражнение по 5 раз, высовывая язык на 5-10 секунд.

«Блюдце»
Широко открыть рот, высунуть широкий язык. Поднять его вверх, не прикасаясь к зубам. Выполнять упражнение по 5 раз, высовывая язык на 5-10 секунд.

«Маляр»
Приоткрыть рот и улыбнуться. Провести кончиком языка по губам по часовой и против часовой стрелки. Выполнять упражнение по 5 раз.

«Часики»
Открыв рот, кончиком языка выполнять движения вправо-влево, дотрагиваясь до уголков губ.

«Ириска»
Пусть ребёнок представит, что у него во рту жевательная конфетка, которая вдруг приклеилась к верхним зубкам. Предложите малышу отделить её языком (делать движения языком по внутренней стороне зубов). То же самое проделайте и с нижними зубками.
Важно в этой игре обращать внимание ребёнка на движения языка.

«Чистые зубки»
Улыбнуться, показать зубы. Провести кончиком языка по верхним зубам с внутренней стороны, затем то же самое проделать с нижними зубами. Язык дол­жен скользить по внутренней стороне зубов слева направо. Выполнять упражнение по 5 раз.

2 РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ

«Одуванчик»
Предложите ребёнку взять в руку воображаемый одуванчик. На счёт от 1 до 5 сделать носом вдох, не поднимая плеч, а затем подуть на одуванчик так, чтобы он разлетелся.

«Звоночек»
Попросите ребёнка подойти к стене и представить, что перед ним находится дверь, а рядом кнопка электрического звонка. Пусть малыш сделает вдох носом и, на секунду задержав дыхание, нажмёт пальчиком на «звонок», одновременно произнося «рь-рь-рь». Затем предложите ребёнку сделать то же самое поочерёдно каждым пальчиком левой и правой руки.

«Свеча»
Держите перед ребёнком зажжённую свечу. Пусть малыш сделает глубокий вдох носом и резко задует свечу. Повторите игру несколько раз.

«Колдун»
Предложите ребёнку на некоторое время стать колдуном. Произносите на одном дыхании, например, такое «заклинание»: «Мимм-мэмм-мамм-момм-мумм-мымм!» Следите за артикуляцией ребёнка.

«Шарик»
Возьмите малыша за руки, образовав таким образом круг. Не разъединяя рук, сделайте вдох носом и 2 небольших шага назад. Так шарик надувается. Теперь вы должны «выпустить из него воздух», одновременно произнеся «с-с-с…» и сделав 1 шаг вперёд. Так шарик уменьшается. Выпустите из шарика ещё немного воздуха, произнеся одновременно «с-с-с…» и сделав ещё 1 шаг вперёд. Шарик становится ещё меньше. Повторите игру несколько раз.

«Лягушонок»
Пусть ребёнок расставит ноги немного шире плеч, развернет носочки в стороны как можно больше и, согнув ноги в коленях и присев как можно ниже, упрётся ладонями в пол. Спросите у него, как квакает лягушка («ква-ква»). Попросите малыша показать, как прыгает лягушка. Предложите ему попрыгать и поквакать одновременно.

3 ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

Начинать тренировать пальчики малыша можно с 6 месяцев, ведь это стимулирует речевое развитие ребёнка. В этом возрасте пальчиковые игры представляют собой небольшой массаж кистей рук и пальцев малыша. Дети 2-3 лет могут заучивать сопроводительный текст игр и повторять его вместе с вами.

«Пароход»
Пароход плывёт по речке,
Из трубы дымят колечки.
(Соединить ладони вместе, подняв большие пальцы вверх — «пароход», подвигать ладонями в разных направлениях: вперёд, в стороны, назад — «прокладывает курс».)

«Котик»
Есть у котика на лапках
Очень острые царапки.
(Сжимать в кулачки и разжимать пальцы сразу обеих рук.)

«Пальчики»
Пальчик пальчикам сказал,
Что поехал на вокзал.
Чтобы встретить остальных,
Чтобы было десять их.
(Поочерёдно касаться большим пальцем остальных пальчиков, начиная с мизинца. Упражнение выполнять по 2 раза, сначала на правой руке, а затем на левой.)

«Теремок»
На поляне теремок,
(Соединить ладони «домиком».)
Дверь закрыта на замок,
(Сомкнуть пальцы в «замок».)
Из трубы идёт дымок.
(Сомкнуть пальцы в «колечки».)
Вокруг терема забор,
(Руки держать перед собой, пальцы растопырить.)
Чтобы не забрался вор.
(Пощёлкать пальцами.)
Тук-тук-тук, Тук-тук-тук,
(Кулачком постучать по ладони.)
Открывайте, я ваш друг!
(Развести руки в стороны, затем одной ладонью обхватить другую.)

Первый пальчик в глине (большой стукается с указательным )
Второй в пластилине (большой со средним )
Третий в шоколаде (большой с безымянным )
Четвертый в мармеладе (большой с мизинчиком )
Склеились пальчики!!! (сложить все пальчики в щепоть )
Расклеились!!! (раскрыть широко ладошку )
Кошка на ладошке

Возьмите ручку малыша и приговаривайте, водя своим указательным пальцем по ладошке.
По ладошке по дорожке,
Ходит маленькая кошка.
В маленькие лапки
Спрятала царапки.
Если вдруг захочет
Коготки поточит.
Цап-царап (пощекотать ладошку )

4 ПОТЕШКИ

Сова-совушка, сова,
Большая голова.
На колу сидела,
На луну глядела,
Глазами блестела.
Глазоньки хлоп-хлоп,
Лапочки топ-топ.
И — полетела!

Птички сели на лужок,
А котята — в уголок.
Сели-посидели,
Песенки запели.
Прибежала кошка-мать,
Домой деток стала звать.
Птички песню спели,
К деткам улетели.

Наши ручки в мыле были,
Мы посуду с мамой мыли.
Мы посуду вытирали,
Нашей маме помогали.

Как у нашего кота
Шубка очень хороша.
Как у котика усы
Удивительной красы.
Глаза смелые,
Зубки белые.

Баиньки-баиньки,
Купим сыну валенки.
Наденем на ноженьки,
Пустим по дороженьке.
Будет наш сынок ходить,
Новы валенки носить.

Идёт коза рогатая,
Идёт коза бодатая.
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп
«Кто каши не ест,
Кто молока не пьёт,
Того забодаю,
Забодаю, забодаю!»

Взято из

******

Упражнение «Бегемотик» . Максимально широко открываем рот. Закрываем рот.

Упражнение «Поцелуй маму» . Вытягиваем губы трубочкой.

Упражнение «Покажи зубки» . Растягиваем губы в улыбке.

Упражнение «Прогулка» .Движение языка вперед-назад, вправо-влево.

Упражнение «Надуй щеки» . Поочередно надуваем и втягиваем щеки- «Щеки толстые-худые»

Упражнение «Язычок гуляет»

Язычок пошел гулять. (Широкий расслабленный язык на нижней губе.)

В домик спрятался опять. (Язык за нижними зубами.)

Звук [ А ]

Упражнение «Птенчики» . Малыш широко открывает рот(беззвучно). Взрослый кладет ему на кончик языка витаминку. Ребенок произносит :“ Ам»

Кушать птенчики хотят,

Маму ждут, но не шумят,

Мама зёрнышко несет!

Открывай пошире рот!

Звук [И]

Упражнение «Улыбка» . Улыбаемся (без напряжения), показываем верхние и нижние зубы.

Улыбнулись губки, показались зубки.

Губы улыбнулись, к ушкам потянулись.

Звук [О]

Упражнение «Шарик». Используются шарики разного размера. Помещаем шарик между губами, округляем губы и выдвигаем вперед :

Шарик губками возьми,

«О-о-о» тихонько потяни.

Звук [Э]

Упражнение «Мишка». Используются игрушечный медведь. Взрослый и ребенок встают на четвереньки. Эта поза помагает выведению языка в передние отделы полости рта, снятию напряжения в области корня языка. Положение полуоткрытых губ в виде овала.

«Э-э-э», -как мишка вы пропойте,

Ротик широко откройте.

Звук [У]

Упражнение «Слоник» . Ребенок вместе со взрослым повторяет упражнение «Поцелуй маму» и произносит «У-у-у-у-у».

На слоненка погляжу,

Губы трубочкой сложу.

Звук [Ф]

Упражнение «Зайка» . Нижняя губа касается верхних зубов, верхняя-слегка приподнята. Обращаем внимание ребенка на то, что в «заборчике»между губой и зубами остается узкая щель, посередине которой проходит воздушная струя. Чтобы ее почувствовать, используется тактильный контроль- ко рту ребенка подносится ладонь взрослого и малыша.

Ушки — на макушке,

А зубки — на губке:

Ф-ф-ф-ф-ф-ф!

Звук [В]

Упражнение «Ветер» .Выполняется аналогично упражнению «Зайка» с использованием голоса.

Сильный ветер налетел,

Ручку к шейки прижимай,

Звук [П]

Упражнение «Рыбка». Ребенок беззвучно размыкает, а затем плотно, плотно, но без напряжения смыкает губы:

Открывает рыбка рот,

Да не слышно, что поет.

Воздух в носик набирайся,

«П»сквозь губы прорывайся!

Звук [Б]

Упражнение «Голосок» . Выполняется аналогично упражнению «Рыбка» с использованием голоса. Если озвончание звука [ П ] идет трудно, необходимо подключить тактильный контроль, приложив ручку ребенка к гортани взрослого, чтобы он ощутил, как дрожит горло(«домик» голоса).

“Б» легко произнести,

Упражнение «Колыбельная»

Баю-баюшки -баю,

Баю куколку мою!

Звук [Т]

Упражнение “ Язычок». (Стучим кончиком языка за верхними зубами.)

Кто же так стучит — тук, тук?

Язычок, наш верный друг.

Звук [Д]

Упражнение «Строим дом». Ребенок легко ударяет кончиком языка за верхними зубами, как в упражнении «Язычок», но выполняет это с голосом. Чтобы почувствовать работу голоса, используем тактильный контроль-прикладываем к горлу тыльную сторону ладони.

Мы построить дом хотим.

Работу язычкам дадим.

Молоточки мы возьмем,

Дружно гвоздики забьем.

«Д» легко произнеси,

Звук [М]

Упражнение «Корова». Произносить звук [ М ], используя тактильный контроль. Взрослый произносит: «М-м-м-м-м-м-м-м-м», при этом тыльная сторона ладони ребенка подносится к губам взрослого — ребенок должен ощутить дрожжание губ, затем это же проверять у себя.

«Му-му-му,- мычит корова.-

Забодаю Таню с Вовой».

Звук [Х]

Упражнение «Тёплый ветерок». Выдыхаем теплый воздух на ладони, при этом произносим звук [Х]. И c пользуем тактильный контроль -ребенок тыльной стороной ладони должен ощутить тёплую выдыхаемую струю сначала у взрослого, затем у себя.

Теплый воздух выдыхай,

Свои ручки согревай!

Звук [С]

Упражнение «Язычок отдыхает». Улыбаясь, ребенок приоткрывает рот и выводит широкий кончик языка на нижнюю губу, боковые края языка должны касаться уголков рта.

Язычок наш загорает.

Лежит, спокойно отдыхает

И тихонько напевает: «И-и-и» .

Упражнение «Насос». Обращаем внимание ребенка на то, что свист воздуха, выходящего из «насоса», напоминают звук [С]. Малыш должен почувствовать холодную струю воздуха, используя тыльную сторону ладони.

Взято из

МОРОЗКО,детский сад морозко,северодвинск детский сад 3,центр развития ребенка морозко,МАДОУ ЦРР детский сад Морозко,детский сад № 3 морозко,детский сад № 3 северодвинск,детский сад проспект Морской 62а,северодвинск детский сад 3,детские сады северодвинска,дошкольные организации

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ  ГИМНАСТИКА

   Чтобы сформировать у ребенка правильное произношение звуков или исправить имеющиеся нарушения звукопроизношения рекомендуются занятия  артикуляционной гимнастикой.

   Артикуляционная гимнастика — это упражнения для органов артикуляционного аппарата: губ, языка. При регулярных выполнениях упражнений развивается точность, сила и дифференцированность  движений органов артикуляции, ребенок четче переходит от одной артикуляционной позы к другой, точнее удерживает нужное положение языка и губ, необходимое для правильного произнесения звуков в речевом потоке.

  Артикуляционные упражнения подбираются, исходя из правильной артикуляции звука. Поэтому для каждой группы звуков (свистящих, шипящих, сонорных) подобран соответствующий комплекс упражнений.

   Артикуляционная гимнастика – это неотъемлемая часть работы по подготовке артикуляционного аппарата ребенка к постановке звуков. У многих детей отмечаются нарушения произношения нескольких групп звуков, в связи с чем, необходимо осваивать упражнения в полном объеме, что требует довольно длительного времени.

Указания к проведению артикуляционной гимнастики

1. Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 3-5 минут желательно несколько раз в день.

2. Выполняется артикуляционная гимнастика стоя или сидя перед зеркалом с обязательным соблюдением правильной осанки.

3. Необходимо добиваться четкого, точного, плавного выполнения движений.

4. Вначале артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, темп артикуляционной гимнастики увеличивается.

5. Комплекс артикуляционной гимнастики усложняется и расширяется за счёт новых упражнений.

6. Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество повторений возрастает по мере совершенствования артикуляционной моторики параллельно с увеличением темпа движений.

7. Возможно и желательно выполнение артикуляционной гимнастики под счёт, под музыку, с хлопками и т.д.

ЭЛЕКТРОННО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

 ПО АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКЕ

Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков  смотреть

Учитель-логопед А.В. Кучеренко

Артикуляционные упражнения для детей 3-4 лет: упражнение

Уже в семье начинается речевое развитие ребенка. Задача близких – создать условия, при которых ребенок сможет легко овладеть языковыми навыками. Дефекты могут привести к неумению выражать собственные мысли, к плохой успеваемости в школе. Если у ребенка плохо, то, как правило, он не учится. Артикуляционные упражнения для детей 3-4 лет помогут в игровой форме научиться говорить, правильно произносить звуки.

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика – это комплекс упражнений, предназначенных для улучшения артикуляции ребенка, увеличения силы и объема движений, развития точности положения языка, губ при произношении той или иной звук. Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет тренирует органы звукопроизношения. В умственном развитии малыша это имеет большое значение. По качеству произношения в целом мы можем судить об общем развитии.У детей 2-3 лет пик развития речи, они могут произносить простые звуки, как глухие, так и звонкие Х, Ц, Ж, Г, Д, К, Н, О. В 3-4 года становятся доступными звуки С а, э, Л, Ю.

Физиологически малыши не сразу готовы к произношению сложных звуков, поэтому им необходимо тренировать язык. Взрослые должны помочь в словарном запасе. Чтобы завязать с ребенком разговор, ему следует рассказать о своей семье, о погоде, о том, чем он занимается. Освоить азы произношения поможет артикуляционная гимнастика.Фото детей подтвердили, что счастливы малыши только тогда, когда у них есть содержательное общение с другими сверстниками и со взрослыми. Речь в формировании отношений играет большую роль. Это может быть не врожденная способность и требует постоянного развития.

Условием формирования звукопроизношения является слаженная работа речевого аппарата (язык, губы, небо, челюсть). Основной целью любой артикуляционной гимнастики считается развитие полноты движений, навыков правильного звукопроизношения, закрепление мышц голосового аппарата.

Рекомендации по обучению

Если у ребенка трудности с произношением звуков и ему предстоит занятия с логопедом по артикуляционным упражнениям, он подготовит ваш голосовой аппарат к произношению самых сложных звуков. Четкие повторения различных звуков – основа обучения письму. Комплекс артикуляционной гимнастики для детей необходимо выполнять с соблюдением некоторых рекомендаций:

Рекомендуем

Глушитель — что это: практичная вещь или модный аксессуар?

Трудно переоценить роль кашне в пронизывающий осенний холод и трескучие зимние морозы — шарф прекрасно сохраняет тепло, защищая своего обладателя от простуды и гриппа.Но в мире динамичных модных тенденций мужской шарф…

Кисти кабуки. Кисточки для макияжа. Профессиональные кисти для макияжа

Знаете ли вы, сколько существует кистей для макияжа? Очень очень много. Но среди всех существующих видов особенно выделяются кисти кабуки. Что это за тип? Для чего он предназначен? Есть много факторов, которые следует учитывать при выборе и покупке. Кроме того…

• На начальных этапах обучения все упражнения выполняются очень медленно, лучше перед зеркалом, чтобы ребенок контролировал ваши действия.Задайте малышу вопросы: что такое язычок? Где он сейчас? Что делают губы?

• Далее темп можно увеличивать, упражнения можно выполнять под аккаунтом. Обязательно смотреть при этом, чтобы присутствовала плавность и точность в движениях, иначе размывается.

• Заниматься лучше утром и вечером по 5-7 минут. Время занятий зависит от усидчивости малыша. Классы не должны навязываться.

• В возрасте 3-4 лет обязательно усваивайте основные движения.

• В возрасте от 4 до 5 лет требования – движения становятся более плавными и четкими, без запинок.

• В возрасте от 6 до 7 лет дети должны все делать в быстром темпе и уметь удерживать язык некоторое время без каких-либо изменений.

Напоминаем, что артикуляционная гимнастика лишь подготавливает голосовой аппарат к произношению звуков, она не сможет заменить занятия с логопедом!

Упражнения на звуки Ц, Д, З

Артикуляционные упражнения для детей 3-4 лет включают в себя комплекс на произношение свистящих звуков: а, Ц, З.

«Забор». Улыбнитесь и покажите ряды сжатых зубов. Верхний ряд должен быть точно над нижним. Положение удерживается до 7 секунд. Повторить 5 раз.

«Слон». Стиснуть зубы и губ в это время вытягивание трубки вперед Удерживать до 7 секунд Повторить 4-5 раз

Упражнения «Забор» и «Слон» чередовать Нижняя челюсть неподвижна Повторить 5 раз

«Чистота» зубы». Улыбка с широко открытым ртом. Язык за зубами двигается то влево, то вправо (сначала проскальзывает по верхнему ряду, потом по нижнему).Нижняя челюсть неподвижна. Повторить 5 раз.

«больной палец». Слегка зажать губы высунутым кончиком языка, выдуть воздух так, чтобы он прорезал середину – удар по пальцу. Вдох глубокий, медленный выдох. Повторить 4-5 раз.

«Слайд». показать зубы, широко улыбнуться. Кончик языка должен опираться на нижние зубы. Спинка языка приподнята вверх. Удерживать это положение до пяти. Повторить 5 раз.

«Ледяная горка». Повторить » Холм» надавить указательным пальцем, подавляя сопротивление трости.Чтобы держать до пяти. Повторить 4-5 раз.

Упражнения на звуки Ш, Ш, Ш, Ч

Данные звуково-артикуляционные упражнения для детей 3-4 лет предполагают повторение упражнений под названием «Заборчик» и «Слоненок» и дополнительно включают в себя следующее:

  • «Шалун». язык». Плоский кончик языка шлепает, произнося при этом «гой-гой-гой-гой…». Повторите это 5 раз.
  • «Блин на тарелке». Кончик языка кладут на нижняя губа.Будет произносить «пятый» раз, языком не шевелить, рот приоткрыть. В таком положении 5-10 секунд. Повторить 5 раз.
  • «Вкусное варенье». Облизать верхнюю губу. Нижний ряд зубов должен быть виден, для этого оттяните нижнюю губу. Повторить 5 раз.
  • «Турция». Глубокий вдох, рот открыт, кончик языка в быстром темпе двигается вперед-назад по верхней губе, при этом произнося «БЛ-БЛ-БЛ…». Звук растягивается на 7 секунд.
  • «когда ветер дует на челку».Кончик языка поднять над губой, дуя вверх. Щеки надуты, воздух проходит через середину языка. Повторить 5 раз.
  • «Чашка». Улыбнуться широко, показать зубы, высунуть язык, сложенный так, чтобы он напоминал чашку. Держать до 10 секунд. Повторить 5 раз.

Упражнения на звуки Л, Р

Повторите упражнение «Забор» и «Слон». Затем чередуйте эти два упражнения.

Повторите упражнение «Почисти зубы».

Повторить упражнение «Вкусное варенье».

«Художник». Рот широко открыт. Язык – это кисть. Раскрасьте потолок (небо) – двигайте языком вперед, назад, влево, вправо. Кисть не нужно отрывать от потолка. Язык не выскакивает из-за зубов. Повторить 6 раз.

«Конь». Рот приоткрыть, показать зубы, улыбнуться. Начал цокать языком, то быстро, то медленно. Сделайте релаксацию короткой паузой. Язык то липнет к небу, то плюхается вниз.Нижняя челюсть не двигается.

«Грибок». Рот открыт, чтобы показать зубы. Кокосить языком, а затем зарядом его к небу, держать до 10 секунд. Уздечка – ножка, язык – шляпка. Повторить 3 раза.

«Гармоника». Повторите «Грибок», удерживая язык, широко откройте рот, а затем стисните зубы. Альтернативный. Повторить до 8 раз.

Упражнения для губ и щек

Дыхательная и артикуляционная гимнастика для детей дошкольного возраста очень важна для развития речевого аппарата.В игровой форме выполните с детьми следующие упражнения для губ и щек:

  • Массаж щек. Потрите и похлопайте по щекам. Аккуратно покусывайте их изнутри. Упражнение выполняется во время купания или умывания.
  • «Сытый хомяк». Губы сомкнуть, а зубы разжать. Сделай вдох, ее щеки надулись. Сначала оба, потом один за другим. Задержитесь на 5 секунд.
  • «Голодный хомяк». Все наоборот. Щеки втянуть внутрь, можно помочь руками.
  • «лопнул шарик».Глубоко вдохните, губы сомкнуты. Надуть щеки и шлепнуть его по ладоням, чтобы выпустить воздух.

«Курица». Рот широко открыт, сделать вдох, как бы зевая. Следите за тем, чтобы язык был расслаблен. Полный выдох. Повторить 3 раза.

«Слон». Вдохните, втяните губы и выдохните, произнося «у-у-у-у…». Держите до 5 секунд. Повторить 3 раза.

Упражнение для нижней челюсти

Артикуляционная гимнастика для детей 3 лет включает упражнения на подвижность нижней челюсти

  • «Цыпочка».Открывать, закрывать, широко открывать рот. Губы улыбаются, как «цыпленок» — язык сидит за нижними зубами. Выполняйте упражнение ритмично под счет.
  • «Акула». Ее рот полуоткрыт. На счет «раз» — челюсть вправо, «два» — на место, «три» — челюсть влево, «четыре» — на место, «пять» — челюсть вперед, «шесть» — в место. Двигайтесь очень плавно и медленно.
  • Имитация жевания с открытым, затем с закрытым ртом.
  • «Обезьяна». Откройте рот, вытяните челюсть вниз, при этом язык максимально опущен.
  • «Силач». Ты открываешь рот. Представьте, что борода висит на весу. Закрытый рот, представляющий сопротивление. Расслабляться. Повторить. Вы можете создать преграду своими руками.

Упражнение для языка

Артикуляционное упражнение для языка для детей представлено следующими упражнениями:

  • «Лезвие». Малыш видит изображение лопаты. Его рот приподнимается в улыбке. Широкий язык упирается в нижнюю губу. Держать язык 30 секунд, нижнюю губу не втягивать.
  • «Чистка зубов». Рот приоткрыт, улыбается. Кончик языка проводят от зубов, касаясь каждого в отдельности. Первый способ. Отдохнул. Теперь к другому.
  • «Часы». Малыш видит картинку часов с маятником. Рот широко открыт. Языком попеременно касайтесь то одного уголка рта, то другого. Нижняя челюсть фиксирована.
  • «Конь». Ты щелкал языком, как копытами лошади. Приступить к упражнению, медленно ускоряя темп (лошадь скакала быстрее). Нужно только работать языком, челюсть не двигается.Подбородок можно держать руками. Повторить 6 раз.
  • «Поймать мышь». Чтобы открыть рот, чтобы улыбнуться. Лопаточку для языка положить на нижнюю губу. Сказав «А-а-а-а-а…», слегка прикусите кончик языка. Мышь поймана. Повторить 5 раз.
  • «Гайки». Рот закрыт. Напряжение воздействует на язык внутри щек. Вправо и влево. При этом удерживать положение 5 секунд. Пальцы снаружи для управления движением и для удержания языка. Повторить 6 раз.

Артикуляционная гимнастика для детей (сказки)

Все дети любят играть. Игра разработана с использованием многих методов обучения. Не исключение и артикуляционная гимнастика. Многие педагоги используют артикуляционные упражнения для детей в стихах и сказках. Дети включены в игру.

«Сказка о камыше». Он жил в своем доме Языком. Кто знает, что за дом? Догадка.

В этом доме красные двери

А рядом с ними белые бестии,

Эти животные очень любят булочки.

Кто знает? Этот дом – наш рот.

Дверь кабины закрой, затем открой. Это (вместе открыть, рот закрыть).

Озорник Язычок на месте не сидит, часто выбегает из дома (язык высунул).

Рид Вышел погреться на солнышке на солнышке (язык «лопатой» по нижней губе).

Ветер подул, Камыш дрожит (свернуть трубочку), вошел в дом, закрыл дверь (язык спрятать, губы закрыты).

На дворе было пасмурно, барабанил дождь.(Бей языком по зубам, приговаривая «д-д-д-д…»).

Домашняя вкладка не скучная. Он подоил котенка. (Открыть рот, водить языком по верхней губе). Котёнок облизал губы и сладко зевнул. (Держать язык губами и широко открытым ртом).

Тан взглянул на часы «тик». (Рот открыт, кончик языка касается поочередно уголков рта). Кот свернулся клубочком и уснул. «Пора спать» — решил Язычок. (Спрятать рот и сомкнуть губы).

Младшая группа

Артикуляционная гимнастика для детей младшей группы состоит из самых основных упражнений. У детей младшего возраста еще не сформировались шипящие, кономические, свистящие звуки. Основной задачей здесь является овладение движениями органов речевого аппарата. Нужно развивать слуховое внимание, высоту, силу голоса, продолжительность вдоха и выдоха, уточнить произношение звуков «му-му», «ква-ква», «тук-тук» и др.

2 Младшая группа знакомится с более сложными движениями речевого аппарата. Губы улыбаются, зубы обнажаются, язык поднимается вверх, удерживается вниз, двигается из стороны в сторону. Прикладное упражнение «движение» на дыхание, на движение губ «хобот», «улыбка», «забор», язык – «лезвие», «часы», «художник», «конь».

Вторичная группа

Артикуляция упражнения для детей средней группы закрепляет упражнение.Введены новые понятия – верхняя, нижняя губа, нижние, верхние зубы.Уточняет движение языка, бывает узким и широким. Научитесь правильно произносить кономи, шипящие звуки. Возрастают требования к артикуляционной гимнастике.

Основная группа

Артикуляционная гимнастика для детей дошкольного возраста в старшей группе закрепляет изученный материал. Дети знают понятие на задней части языка. Все упражнения выполняются плавно, точно. Органы артикуляции должны быстро переключаться с одного упражнения на другое, это должно сохраняться устойчиво в течение некоторого времени.Учитель строго следит за правильным выполнением. Движения становятся четкими, проверенными, легкими, знакомыми. Проводить занятия во что бы то ни стало.

Дошкольная

Артикуляционная гимнастика для детей дошкольного возраста в подготовительной группе говорит все движения языка. Использует упражнения на различение различных звуков. В то же время у ребенка развивается фонематический слух. Часто используется на занятиях со сказками, дети быстро усваивают правильное действие. В игре звуки трансформируются и лучше всего слышатся.Дети сами являются героями сказок.

Как выполнять артикуляционную гимнастику ребенку 2 лет

Правила тренажерного зала для детей младшего возраста

Правильная гимнастика укрепит речевой аппарат малыша и поможет ему четко и отчетливо говорить. Начинать эту гимнастику можно уже в 2 года. Артикуляционная гимнастика для ребенка 2 лет проходит в игровой форме. Фото: Getty Вот что нужно знать перед началом учебы:

  • Продолжительность урока не должна превышать 10 минут.Сначала тренировка должна длиться всего 1-2 минуты, пока малыш не привыкнет.
  • За занятие 4-5 упражнений, не торопите кроху.
  • Во время тренировки поставьте ребенка перед зеркалом, чтобы он мог видеть свой язык.
  • Помогите ребенку выполнять сложные движения специальной палочкой или ручкой от чайной ложки.
  • Постоянно следите за техникой выполнения упражнений.

Помните, что гимнастика должна быть систематической. Приучите себя и ребенка к тому, что вы будете заниматься регулярно.Если делать это изредка, результата не будет.

Упражнения артикуляционной гимнастики для детей 2 лет

Много упражнений на развитие речевого аппарата. Вот несколько примеров:

  • Шпатель. Рот широко открыт. Расслабленный язык «упирается» в нижнюю губу. Положение необходимо удерживать в течение 8 секунд.
  • Багажник. Губы сомкнуты в трубочку и сильно вытянуты. Положение нужно удерживать 5-10 секунд.
  • Часы. Рот приоткрыт, ребенок улыбается.Напряженным языком коснуться поочередно правого и левого уголка губ. Смена позиции выполняется под ритмическую партитуру.
  • Где конфеты? Рот закрыт. Язык надо подтолкнуть то к одной, то к другой щеке.
  • Мяч. Надо надуть и сдуть щеки. Если не получается, помогите легким нажатием на щеки руками. После того, как ребенок освоит его, пусть он поочередно надувает щеки.
  • Дом. Рот — это дом.Пусть ребенок откроет домик, покажет язык и снова спрячет.
  • Спагетти. Попросите ребенка нарисовать губы спагетти.
  • Чупа Чупс. Пусть ребенок оближет леденец с разных сторон, а затем по кругу.
  • Жезл. Любая палочка, например, сладкая соломка, закрепляется между носом и верхней губой, как усы. Положение необходимо удерживать около 10 секунд.

Старайтесь все время чередовать упражнения, меняйте их последовательность, чтобы ребенок не скучал и продолжал заниматься с удовольствием.Если речевое развитие затруднено, обратитесь к логопеду. Он скорректирует упражнения, которые вы даете ребенку, а при необходимости назначит специальный массаж.

комментариев

комментариев

16:37 женщина-женщина
Образование

Как заниматься артикуляционной гимнастикой

Основной задачей артикуляционной гимнастики является выработка правильных движений и положений артикуляционных органов, отвечающих за правильное произношение звуков.Успех бизнеса во многом зависит от систематичности занятий, которые необходимо проводить ежедневно. Наиболее эффективным будет проведение тренировок 3–4 раза в день по 2–3 упражнения.

Вам понадобится

Инструкция

1. Прежде чем перейти к выбору упражнений и их выполнению, уясните основные рекомендации. Каждое выбранное вами задание ребенок должен повторить не менее 5-7 раз. Если комплекс относится к статическому типу, его выполняют в течение 10–15 секунд.

2. Построить цепочку упражнений от простого к сложному, организуя выполнение в игровой форме. Из 2–3 заданий одно может быть только незнакомым.

3. Работа выполняется сидя, такое положение позволяет ровно держать спину и расслаблять тело. Ребенок обязательно должен видеть артикуляцию взрослого, лучше, если он сможет увидеть и свое отражение в зеркале.

4. Начните комплекс с упражнений для губ: — держите губы в улыбке так, чтобы не было видно зубов; — вытянуть губы трубочкой; — сомкнуть зубы, округлить губы и немного выдвинуть их вперед так, чтобы были видны нижняя и верхняя резцы; — сомкнуть зубы, поднять верхнюю губу и обнажить верхние резцы.

5. Развитие подвижности губ: — вытяните губы трубочкой вперед, затем растяните их в улыбке; — губами, вытянутыми трубочкой, двигать вправо-влево и вращать вокруг себя; — втянуть щеки внутрь, резко открыть рот. Важно, чтобы при исполнении издавался звук «поцелуй»; — направьте выдыхаемый ртом воздух к губам с такой силой, чтобы губы завибрировали. В результате должен образоваться звук, похожий на фырканье лошади; — надуть обе щеки, затем поочередно надуть щеки.

6. Комплекс статических упражнений для языка: 1. Широко открыть рот, спокойно положить язык в рот. 2. Широко откройте рот, поднимите бок и передний край языка так, чтобы он не касался зубов3. Откройте рот, обоприте кончик языка о нижние резцы, приподнимите спинку языка кверху. 4. Откройте рот, загните боковые края языка вверх.

7. Динамический артикуляционный комплекс для языка: 1. Приоткрыть рот, растянуть губы в улыбке, кончиком узкого языка поочередно тянуться ко рту.2 угла. Откройте рот, напряжённым языком дотянитесь до подбородка и носа или до нижнего и верхнего резцов.3. Закройте рот, упритесь напряженным языком попеременно в ту и другую щеку.4. Закройте рот, обведите языком между зубами и губами.

8. Работа над подвижностью нижней челюсти: — широко открыть и закрыть рот так, чтобы уголки губ растянулись. Опустить челюсть на расстояние ширины 2 пальцев, язык не высовывать; — на «раз» опустить челюсть, на «два» — переместить челюсть вправо, на «три» — опустить челюсть в исходное положение, на «четыре» — движение влево, на «пять» — опустить челюсть, на «шесть» — выдвинуть вперед, на «семь» — занять удобное положение.Выполняйте упражнение медленно, избегайте резких движений.

Rome-Floyd Parks and Recreation Gymnastics

Занятия развлекательной гимнастикой

 

Занятия проходят из месяца в месяц, занятия начинаются в первый день каждого месяца и продолжаются до последнего.

Регистрация осуществляется в порядке живой очереди каждый месяц и открывается во второй понедельник предыдущего месяца.

Место на занятии не закрепляется до тех пор, пока не будет произведена полная оплата, независимо от того, был ли участник зачислен на занятие в предыдущем месяце.

Цены указаны за месяц.

*ВРЕМЯ ВСЕХ ЗАНЯТИЙ может быть изменено. Пожалуйста, просмотрите квитанцию, чтобы подтвердить день и время занятий.

Открыта регистрация на февраль. Регистрация на март откроется в понедельник, 14 февраля. ​

Запрещены развлекательные занятия или общее время в понедельник, 17 января 2022 г., в связи с Днем

MLK.

Исследователи, 18 месяцев-2 года (совместное обучение): 45 минут, 59 долларов США

(родительско-дочерний класс)

Среда 6:05

Пятница 4:20, 5:15, 6:05

 

3/4-летние кометы (совместное обучение): 45 минут, 59 долларов США

Понедельник 4:25, 5:10

Вторник 4:15, 5:15, 6:10

Среда 4:10

Четверг 5:10, 5:15, 6:10

Пятница 5:35

5-6 старых метеоритов (совместное обучение): 1 час, 65 долларов США

Понедельник 5:15, 6:00

Вторник 4:05, 5:05

Четверг 4:05, 6:05

 

Фитнес и акробатика для мальчиков (от 7 лет): 1 час, 65 долларов США

Среда 4:05

 

Акробатика 1 (возраст 7+): 1 час, 65 долларов США

Понедельник 6:20, 7:05

Вторник 4:10, 6:05

Среда 5:00, 6:15

Четверг 4:00, 4:10

Акробатика 2 (возраст 7+): 1 час, 65 долларов США

Понедельник 4:05, 5:35

Среда 5:10

Четверг 5:05, 6:00

Антенны 3 (возраст 7+):1.5 часов, $75

Понедельник 4:00

Пятница 4:00

Акробатика 4 и 5 лет (7+): 1,5 часа, 75 долларов США

Вторник 5:10

Общее время (ходьба-5 лет): 2 часа, 6 долларов за посещение

(Игра под присмотром родителей)

Понедельник 12:30-14:30

Пятница с 10:00 до 12:00 и с 12:30 до 14:30

 

Открытый тренажерный зал (6-12 лет): 2 часа, $10/посещение

(Игра под наблюдением инструктора)

Каждую пятницу

19:00-21:00

Вход с 18:30.м. до 19:15

Для получения информации о развлекательной гимнастике обращайтесь к Дженне Макколлум по адресу [email protected] или по телефону 706-291-0766 Вариант 2 (стол тренажерного зала) 706-936-3560

​Rome Aerials Gymnastics


Предкомандная гимнастика

Эта программа фокусируется на методах, которые, по мнению тренера конкурентоспособной команды, должен освоить спортсмен. Спортсмены должны быть приглашены для участия.

Стоимость 100 долларов в месяц.
Занимайтесь 2 раза в неделю по 2 часа.

 

Соревновательные команды
Наши команды USAG распределяются по уровню квалификации и требуют индивидуальной оценки от главного тренера после приглашения. Наша соревновательная программа идеально подходит для спортсменов, которым нравится соревновательная сторона гимнастики, но которые заинтересованы в одновременном участии в других внеклассных мероприятиях.

Xcel Silver
Принимает участие в 6 соревнованиях в год.
Стоимость составляет 135 долларов США в месяц.
Занимайтесь 3 раза в неделю по 2,5 часа.


Xcel Gold        
Участвует в 7 соревнованиях в год и может претендовать на участие в региональных чемпионатах.
Стоимость составляет 145 долларов США в месяц.
Занимайтесь 3 раза в неделю по 3 часа.


Варианты 1 (Xcel Platinum/Level 6)
Участвует в 7 соревнованиях в год и может претендовать на участие в региональных чемпионатах.

Стоимость 170 долларов в месяц.
Занимайтесь 3 раза в неделю по 3 1/2 часа и 1 раз в неделю по 2 1/2 часа.


Варианты 2 (уровни 7 и 8, Xcel Diamond)
Участие в 7 соревнованиях в год и возможность участия в региональных чемпионатах.

Стоимость $190 в месяц.
Занимайтесь 4 раза в неделю по 3,5 часа.
 

Для получения информации о спортивной гимнастике обращайтесь к Хлое Шуттинга по адресу [email protected]

нематериальность на коврике [функция]

В YogaSix дыхание — это наша Библия. Следуйте ему, и вы найдете свой путь. Интересно, однако, что мое тело не любит выдыхать полностью. В крошечном резервуаре воздуха, который я прячу в своих легких, есть утешение — всегда там, на всякий случай.Тем не менее, я слегка выдыхаю и еще немного отдаюсь его тонущей траектории, все ближе и ближе приближаясь к пустоте. Это больно — мое тело так отчаянно жаждет восполнить запасы. Но я останавливаюсь еще на мгновение, позволяя еще одному слабому дуновению сорваться с моих губ, и открываю глаза. Мама рядом со мной, дышит. Тед передо мной, на своем обычном месте. Джори, Дэн, Кристи и Дрю тоже здесь. Здесь, в пустоте, на полном выдохе мое тело достигает своего полного состояния.

Выросший без организованной религии, я никогда не думал, что у меня будет духовное сообщество, место, в котором души, различающиеся по возрасту, происхождению и мировоззрению, каким-то образом находят синхронность.Но я нашел это в YogaSix Carlsbad.

Два года назад я и подумать не мог, что окажусь здесь. Раньше я ненавидел йогу. Его призыв к тишине разозлил меня. Я не хотел поклоняться своему телу; Я не хотел оставаться на месте. Мое тело нуждалось в 90 466 изменениях — 90 467, по крайней мере, в соответствии с резкими ожиданиями соревновательных спортивных режимов. 40-минутная тренировка на велотренажере избавит меня от 300 калорий. Чем быстрее я крутил педали, тем выше поднимался в списках лидеров, и с такой производительностью приходили похвалы.Так зачем мне когда-либо замедляться? Я не чувствовал, что могу.

Но когда разразилась пандемия, весь мир остановился, а значит, и мне пришлось. Я начала ходить на занятия йогой на открытом воздухе с мамой. Честно говоря, я сделал это, потому что хотел составить ей компанию, может быть, найти значимый опыт связи между матерью и дочерью в такие неспокойные времена. Но мое тело не хотело сгибаться. Ему хотелось потеть, опустошиться, очиститься и повторить. Не заставляй меня поклоняться себе такой, какая я есть… Я должен быть чем-то большим, чем это.

И все же я все больше и больше оказывался в студии. И сначала я не понимал, почему я все время возвращаюсь. Йога не упражнения, я бы посмеялся про себя. Но я не мог не заметить, насколько это успокаивало меня. Учителя были не иконами, которыми я восхищался издалека, а душами, двигавшимися рядом со мной, их голоса свободно направляли изгибы моего тела в пространстве. Мне не нужно было соревноваться с человеком на мате рядом со мной — вместо этого они учили и вдохновляли меня.Мне не нужно было наносить макияж перед занятиями — горячая комната YogaSix Carlsbad встретила меня даже в самом неотесанном состоянии.

Я начала работать за стойкой регистрации в студии в январе 2021 года. Это была моя первая работа. Я проводил утро понедельника, день вторника, четверг, пятницу и выходные в студии, мыл туалеты, связывался с участниками, отвечал на телефонные звонки и приветствовал студентов, приходящих на занятия. Мне нравился ритм студии, то, как одни и те же люди входили и уходили, тот же свет включался и выключался, так же быстро и плавно, как мы перетекали из Паривритта Триконасаны («вращающийся треугольник») в Ардха Чандрасану. («полумесяц») во время занятий.Спокойствие было шоком для такого тела, как мое, так привыкшего к кричащим тренерам по волейболу, экзаменам на время и восьмиминутным милям. Я думаю, это исцелило меня.

***

Когда я был молод, я везде искал Бога. Не посещая мечеть, храм или церковь, я задавался вопросом, забудет ли вселенная обо мне. Кто-нибудь присматривает за мной? Я помню, как однажды пытался поговорить с Ним, сложив руки вместе и глубоко вдохнув. Но я не знал, что должен был услышать.Как звучит высшая сила? Откуда мне знать, что кто-то слушает?

Я так и не нашел Бога. Но я не могу не думать о своих учителях YogaSix как о хранителях чего-то святого. Джен так яростно любит каждого человека в своих классах; в ее присутствии я живу по-настоящему аутентично. Тори, мой менеджер, держит на своих плечах такой тяжелый груз, но каким-то образом проявляет такую ​​большую любовь как к себе, так и к другим. Мелисса — мать, мужественная и безжалостно добрая как к своей прекрасной дочери, так и ко мне.Сеарра создает красоту из ничего в своем искусстве и в своей жизни; ее дух касается того, что может видеть глаз. Эти женщины из YogaSix Carlsbad убедили меня, что ангелы-хранители действительно могут существовать.

Тем не менее, я никогда не думал, что найду ритуал, практику, которая мгновенно создаст общность, которая приземлит меня и к Земле, и к самому себе. Для меня физическая активность предназначалась не для того, чтобы наполнить и обогатить мою душу, а для того, чтобы избавить мое тело от его содержимого. В йоге я нахожу что-то другое.Эта медлительность дает мне время оценить уникальность моего тела, полюбоваться тем, как оно трансформируется из одной формы в другую — похожую, но все же отчетливо мою среди других тел в комнате. Один из моих любимых моментов в классе — Врикшасана («дерево»), потому что все делают это немного по-своему. У одних руки вытянуты, как ветки, к потолку, у других они переплетены в Пашима Намаскарасане («обратный намаскар») за спиной — и все же мы все крепко стоим вместе, глядя вперед, как один.Я никогда не чувствовала себя более тесно связанной с другими человеческими телами, более удобной и заслуживающей своего места в мире, чем во время занятий йогой.

YogaSix — мой дом. Эти люди — мои ангелы, которые должны появиться в моей жизни в нужное время. Эта практика священна для меня, она переносит меня в альтернативные вселенные легкости, удовлетворения и тепла, о которых я никогда не думала, что они могут существовать. Я не могу не думать о YogaSix как о чем-то божественном.

***

Несмотря на широкое распространение в западной культуре здорового образа жизни, йога имеет глубокие религиозные корни.Йога является одним из шести основных направлений мысли в индуизме, происходящим от санскритского слова юдж , означающего объединение. Кришна (или Кришна) говорил о йоге как о средстве достижения мокши формы духовного освобождения, которую многие индусы считают высшей целью жизни. Тем не менее, в этих текстах йога кажется медитативной техникой дисциплинирования ума и тела; По данным Школы богословия Чикагского университета, выдающиеся «позы» и «позы» не упоминаются.

Индуистское происхождение йоги разбавлено в западной обстановке, такой как YogaSix, которую часто посещают в основном бегуны и посетители тренажерного зала, желающие подтянуть пресс и расслабиться после нескольких часов работы в кресле за столом. Для многих в YogaSix их практика совсем не духовная, а просто способ попотеть и повысить гибкость. Но для других, для меня это гораздо больше, чем просто движение. Это сообщество; это исцеление; это любовь. Для меня йога — это пространство, через которое я нашел свой собственный священный ритуал, духов-хранителей, доступ к альтернативной реальности, которую я никогда не чувствовал, что у меня есть без организованной религии.Йога означает так много разных вещей для всех нас, но, тем не менее, мы остаемся единым целым в Врикшасане .

Является ли йога духовной практикой? Некоторые американские индуисты утверждают, что американская йога недостаточно индуистская, призывая индусов «Вернуть йогу» — так называется кампания, возглавляемая Американским индуистским фондом. Некоторые американцы, не являющиеся индуистами, согласны с этим. В 2013 году двое родителей моей начальной школы в Энсинитасе, штат Калифорния, подали иск против нашего округа, утверждая, что занятия йогой, которые недавно были введены во всех пяти школах, носят религиозный характер и являются прямым нарушением Первой поправки.Окончательное решение заключалось в том, что программа йоги не была религиозной, однако родители подали апелляцию и в конце концов передали дело в Верховный суд Калифорнии. В 2015 году государственный апелляционный суд снова признал программу светской.

Некоторые христиане, такие как президент Южной баптистской теологической семинарии Р. Альберт Молер-младший, утверждают, что йога противоречит библейским учениям, потому что она по своей сути религиозна и является «вратами в религию Нью Эйдж». Тем не менее, представители кампании «Верни йогу» утверждают, что американские варианты йоги (козья йога, йога и вино) никоим образом не могут считаться настоящей йогой и не имеют отношения к индуистским аспектам практики.

Так что это значит, что я, белая девушка-агностик, обрела некую форму нематериального смысла, сидя в крошечной студии йоги, посещение, которое другие сравнили бы с походом в спортзал? Это святое или просто упражнение? Это зависит от того, кого вы спросите, но, похоже, я далеко не единственный, кто нашел духовность в необычном месте. Сегодня менее половины американцев считают себя членами молитвенного дома, и такой статистики не было почти столетие. Однако девять из десяти американцев верят в высшую силу, даже если это не Бог, как описано в Библии.Вера в неосязаемое не ослабевает. Просто его обнаруживают в разных местах и ​​выражают разными средствами.

***

Ежедневно получайте «Вестник» на свой почтовый ящик.

На уроках религиоведения в прошлом семестре мы прочитали небольшую подборку из книги социолога Энн Свидлер «Разговоры о любви: значение культуры» . В ней она утверждает, что культура — это не что-то, что пассивно висит над нами, а набор инструментов.Наше возможное выражение культуры, включая нашу духовность и религию, зависит от того, как мы «фильтруем» культуру, которой подвергаемся, и какие «инструменты» мы выбираем для включения в наше собственное представление о мире.

В YogaSix я думаю, что каждый из наших вдохов будет состоять из разных веществ. Что касается меня, то я принимаю магию, любовь, преданность себе и веру в нематериальное из горячей комнаты. Для других это терпение, тишина и мирское спокойствие, которые они черпают из студии, которые они принимают, чтобы пополнить свои легкие.Мы входим в одно и то же пространство, подвергаемся воздействию одних и тех же «инструментов», но вдыхаем только то, что нам нужно. Тем не менее, мы дышим вместе.

артикуляционных упражнений. комплекс упражнений для артикуляционной гимнастики

Звуки речи получаются за счет всего комплекса кинов (движений артикуляционных органов). Правильное произношение различных звуков во многом зависит от силы, подвижности, а также дифференцированной работы органов артикуляционного аппарата.То есть произношение звуков речи – это достаточно сложный двигательный навык, который поможет развить артикуляционные упражнения.

Основные цели артикуляционной гимнастики

Вы можете наблюдать, как ребенок совершает разнообразные (мимические и артикуляционные) движения языком, челюстью и губами. При этом воспроизводятся характерные звуки — лепет и бормотание. Это первый этап в развитии речи каждого человека. Это имеет большое значение. У детей такие движения развиваются и развиваются постепенно.Им важны сила, точность и дифференциация.

Комплекс упражнений артикуляционной гимнастики поможет развить и развить полноценные движения, что важно для правильного воспроизведения звуков речи.

Артикуляционная гимнастика состоит из огромного количества упражнений, направленных на тренировку подвижности органов, проработку различных положений губ, мягкого неба и языка.

Рекомендации

Во-первых, артикуляционную гимнастику нужно выполнять каждый день.Это способствует качественному усвоению и закреплению навыков, выработанных у детей. Рекомендуется делать артикуляционные упражнения три-четыре раза в день, примерно по 5 минут каждое. Не нужно загружать ребенка сразу большим количеством новых упражнений. Вполне достаточно за один раз 2-3 упражнений.

Во-вторых, упражнение выполняется не один раз, а несколько раз (около пяти). Статические упражнения следует делать в течение 10-15 секунд.

В-третьих, необходимо грамотно подойти к подбору упражнений и учитывать традиционную последовательность: от простого к сложному.Проводить артикуляционные упражнения для детей 3-4 лет лучше, весело и эмоционально.

В-четвертых, новые упражнения следует вводить постепенно, одно за другим. Нельзя забывать повторять и закреплять пройденный материал. Не стоит приступать к новым упражнениям, если предыдущие задачи выполняются не очень хорошо. Можно отрабатывать старый материал новыми игровыми приемами.

И, в-пятых, артикуляционную гимнастику лучше выполнять сидя. В этом положении у детей тело, ручки и ножки не напрягаются.Детям будет легче выполнять новые задания, если они увидят себя и ведущего. Для этого потребуется настенное зеркало. Начать гимнастику можно с упражнений для губ.

Организационное время

При объяснении нового упражнения взрослый должен максимально использовать игровые приемы. Тогда есть четкая демонстрация. После этого под присмотром взрослого его выполняет ребенок.

При выполнении детьми артикуляционных упражнений важно контролировать качество движений.Важно учитывать симметричность обеих сторон лица. Без этого артикуляционная гимнастика абсолютно бессмысленна.

К выполнению каждого упражнения нужно подходить творчески.

Сначала движения будут напряженными. Постепенно они станут более свободными, органичными и скоординированными.

Комплекс артикуляционных упражнений должен включать как статические, так и динамические задания.

Упражнение для губ

Их огромное количество.Это:

  • Улыбка — губы удерживаются в улыбке, зубы не должны быть видны.
  • Хоботок — губы выдвинуты вперед, длинная трубка.
  • Забор — улыбка с закрытыми зубами.
  • Бублик — округлить и вытянуть вперед губы. Зубы должны быть закрыты.
  • Кролик — упражнение, выполняемое с закрытыми зубами. Поднимите верхнюю губу, обнажив соответствующие резцы.

Задания на развитие подвижности губ

Артикуляционные упражнения для детей должны быть направлены на развитие подвижности губ.Это:

  • Царапанье и прикусывание зубов на обеих губах.
  • Выдвижная трубка губ. Затем растяните их в улыбке.
  • Губами вытащить трубку. Вращайте их круговыми движениями, двигаясь влево и вправо.
  • Представьте себя говорящей рыбой. Сожмите губы вместе.
  • Возьмите двумя пальцами одной руки носогубную складку верхней губы и большим и указательным пальцами другой руки нижнюю губу. Растяните их вниз и вверх.
  • «Поцелуй».Щеки втягиваются внутрь, а затем с характерным звуком открывается рот.
  • «Утка». Помассировать пальцами растянутые губы, стараясь изобразить клюв. При этом большие пальцы обеих рук должны находиться под нижней губой, а остальные — над верхней.
  • «Недовольный конь». Пытаюсь изобразить звук, напоминающий фырканье лошади.

Статические и динамические языковые упражнения

Качественные артикуляционные упражнения для детей невозможны без упорного труда.Среди статических упражнений можно выделить следующие:

  • Цыплята. Широко открыть рот, язык неподвижен.
  • Шпатель. Рот должен быть открыт, язык высунуть, расслабить его и опустить к нижней губе в широком положении.
  • Кубок. Широко откройте рот. Высунуть язык, одновременно поднимая передний и боковой края. Язык не должен касаться зубов.
  • Стинг. Выдвиньте вперед узкий тугой язык.
  • Горка. Поднимите спинку языка вверх, при этом кончик должен плотно упираться в нижние резцы.
  • Трубка. Подогнуть боковые края языка.
  • Грибок. Присосаться языком к небу.

Комплекс артикуляционных упражнений должен включать динамические задания:

  • Маятник. Слегка приоткройте рот и растяните губы в улыбке. Кончик языка поочередно касается уголков рта.
  • Футбол. Рот должен быть закрыт. Напряженный язык попеременно упирается то в одну, то в другую щеку.
  • Чистка зубов. Закрой свой рот.Оберните язык по кругу между зубами и губами.
  • Лошадиный язык сосать до неба, затем нажмите на язык. Стук сильно и медленно.
  • Вкуснейшее варенье. Откройте рот и облизните языком верхнюю губу.

Артикуляционные упражнения на звук «р»

Первое упражнение называется «У кого зубы чище». Для его выполнения следует широко открыть рот и совершать движения (влево-вправо) кончиком языка с внутренней стороны верхних зубов.

Второй — «Маляр». Открытый рот, губы растягиваются в улыбке. Сделайте так, чтобы кончик языка двигался вперед и назад по небу.

Третий — «Кто дальше загонит мячик». Упражнение делается на улыбке. Сделайте язык широким. Приложить его край к нижней губе и пытаться долго произносить звук «ф». Затем положите вату на стол и подуйте на противоположную сторону.

Это лишь некоторые артикуляционные упражнения на звук «р», которые помогут развить правильные движения языка, его подвижность, подъем и т. д.

Задания, представленные в статье, помогут укрепить и развить у детей определенные навыки. Артикуляционные упражнения требуют грамотного и творческого подхода взрослого. Обязательно выполняйте их в игровой форме, не забывайте произносить названия каждого из них, что вызовет прямые ассоциации. И тогда детям будет интересно выполнять разнообразные упражнения.

Артикуляционная гимнастика со звуком. Презентация

Дошкольный возраст нарушение звукопроизношения .

Согласно современным стандартам, ребенок к 5 годам должен овладеть всеми звуками родного языка. Однако статистика показывает, что лишь половина дошкольников к этому возрасту успешно овладевает правильным произношением звуков.

Плохое произношение может быть вызвано следующими причинами:

1. Дефекты строения артикуляционного аппарата.

2. Недостаточное формирование артикуляционных движений.

3. Дефициты развития фонематического слуха.

Недостатки звукопроизношения негативно сказываются на эмоционально-психическом состоянии малыша, мешают не только его развитию, но и полноценной социализации.

Поэтому необходимо как можно раньше начинать работу по устранению имеющихся речевых нарушений. Успешное формирование правильного звукопроизношения невозможно без предварительной подготовки, а именно артикуляционной гимнастики . Артикуляционную гимнастику проводят как специалисты, так и родители ребенка.

Артикуляционные упражнения следует выполнять ежедневно. А чтобы этот процесс не наскучил малышу, нужен творческий подход и разнообразие со стороны взрослого. Предлагаем вам использовать артикуляционную гимнастику на картинках . Посмотрите «Сказку о веселых язычках». Он поможет превратить сложный процесс работы над звуками в игру и увлекательное путешествие.

Сказка о веселых язычках


Артикуляционная гимнастика для звуков С, С, С, З, З, Ц

1.Прикуси свой язык.

2. «Накажи непослушный язык».

(чередуйте упражнения №1 и №2)

3. Шпатель

4. Забейте мяч в ворота.

«Просунуть» широкий язык между губ (как будто вы загоняете мяч в ворота)

Удар языком, зажатым между губами (щеки не надувать)

5. Чистите зубы.

6. «Катушка»

Улыбнись, открой рот. Кончик языка упирается в нижние зубы.Широкий язык «выкатывают» вперед и убирают вглубь рта.

Артикуляционная гимнастика на звуки Ш, Ж, Ч, Ш

Улыбнуться, открыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и «шлепнуть» по нему губами, произнося «пять-пять-пять».

2. Шпатель

Улыбнуться, открыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживайте ее в этом положении, считая от 1 до 5-10.

3. «Маляр»

4.»Чашка»

Улыбнуться, широко открыть рот, высунуть широкий язык и придать ему форму «чаши» (т.е. слегка приподнять кончик языка)

5. «Вкусное варенье»

6. «Фокус»

Улыбнуться, открыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы его боковые края были прижаты, а посередине была небольшая бороздка. Затем аккуратно надуйте на кончик носа, на котором лежит кусочек ваты. Сдуйте вату с кончика носа.

7. «Гриб»

Улыбнуться, открыть рот, присосаться языком к небу так, чтобы растянулась подъязычная связка («ножка гриба»). Задержитесь в этом положении на 5-10 секунд.

8. «Гармошка»

Улыбнуться, открыть рот, присосаться языком к небу так, чтобы растянулась подъязычная связка. Открывая и закрывая рот, словно растягивая меха аккордеона.

Артикуляционная гимнастика для звуков Л, Л

1. «Накажи непослушный язык»

Улыбнуться, открыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и «шлепнуть» по нему губами, произнося «пять-пять-пять».

2. «Вкусное варенье»

Улыбнуться, открыть рот, облизать верхнюю губу сверху вниз широким языком в форме «чашечки».

3. «Турция»

4. «Качели»

5. «Конь»

6. «Пароход гудит»

Улыбнуться, открыть рот и с напряжением произнести протяжное «с-с-с…»

Артикуляционная гимнастика на звуки Р, Ръ

1. «Накажи непослушный язык»

Улыбнуться, открыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и «шлепнуть» по нему губами, произнося «пять-пять-пять».

2. «Почисти зубы»

Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и кончиком языка «почистите» нижние зубы изнутри.

3. «Маляр»

Улыбнитесь, откройте рот и «рисуйте» кончиком языка твердое небо, двигая языком вперед-назад.

4. «Конь»

Улыбнись, открой рот и щелкни кончиком языка, как цокает лошадь.

5. «Вкусное варенье»

Улыбнуться, открыть рот, облизать верхнюю губу сверху вниз широким языком в форме «чашечки».

6. «Турция»

Улыбнуться, открыть рот, быстро провести языком по верхней губе – «бл-бл-бл-бл…»

7. «Ударники»

Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхние зубы, громко отчетливо и многократно повторяя: «д-д-д-д-д-д», постепенно ускоряя темп.

Артикуляционная гимнастика на звуки Т, Т; Д, Д

1. Шпатель

Улыбнуться, открыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу.Удерживайте ее в этом положении, считая от 1 до 5-10.

3. «Игла»

4. «Почисти зубы»

Улыбнуться, показать зубы, открыть рот и кончиком языка «почистить» сначала верхние, а затем нижние зубы изнутри, совершая движения из стороны в сторону.

7. «Качели»

Улыбнуться, открыть рот, поставить широкий кончик языка за нижние зубы, а затем широкий кончик языка за верхние зубы. Поочередно меняйте положение языка.

5. «Горка»

6. «Ветер с горки»

Улыбнись, открой рот. Установите язык в «горку», а затем спокойно и плавно подуйте на середину языка. Воздух должен быть холодным.

Артикуляционная гимнастика для заднеязычных звуков К, Кб; Г, Г; Х, Хз; Y

1. Прикуси язык.

Улыбнись, открой рот и прикуси язык.

2. «Накажи непослушный язык»

3. Шпатель

Улыбнуться, открыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу.Удерживайте ее в этом положении, считая от 1 до 5-10.

4. «Горка»

Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упирается в нижние зубы. Согните язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы.

5. «Построим горку — горку разрушим»

Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упирается в нижние зубы. Согните язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы, затем расслабьте его. Выполняйте эти движения попеременно.

Для четкого произношения звуков необходимы сильные и подвижные органы речи. Все органы речи состоят из мышц.. Для их тренировки существует артикуляционная гимнастика.. Гимнастику нужно выполнять сидя перед зеркалом. Продолжительность 10-15 мин.

Успехов!

Скачать:

Превью:

Для использования превью презентаций создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Презентация на тему: «Артикуляционная гимнастика» » Презентацию подготовила: педагог-логопед Улюмджиева Дельгр Эрдниевна

Что такое артикуляционная гимнастика?Гимнастика для рук и ног нам знакома и знакома.Понятно ведь, зачем мы тренируем мышцы — чтобы они стали сильными, ловкими, подвижными. Но зачем тренировать язык, ведь он и так «бескостный»? Получается, что язык является основной мышцей органов речи. И для него, как и для любой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы совершать тонкие целенаправленные движения, называемые звукопроизношением. Недостатки произношения усугубляют эмоционально-психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками.Чтобы эта проблема не возникала у ребенка в дальнейшем, стоит начинать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше.

Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстро «поставить» правильное звукопроизношение. Дети пяти, шести лет и старше смогут во многом преодолеть уже имеющиеся нарушения произношения с помощью артикуляционной гимнастики. Сначала артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом.Будьте терпеливы, нежны и спокойны, и все получится. Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5-7 минут.

Приступаем к выполнению артикуляционной гимнастики: 1. «Окно» -Широко открыть рот — «горячо» — Закрыть рот — «холодно»

2. «Почистить зубы» — Улыбнуться, открыть рот — Кончиком языком внутренней стороной, «чистите» попеременно нижние и верхние зубы. 3. «Замесить тесто» — Улыбнуться — Похлопать языком между губами «пя-пя-пя-пя-пя» — Прикусить кончик языка зубами (Чередовать эти два движения)

4.«Чашка» — Улыбнуться — Широко открыть рот — Высунуть широкий язык — Придать ему форму «чашки» 5. «Трубочка» — Вытянуть губы с напряжением (зубы сомкнуты)

6. «Забор» — Улыбнуться, с напряжением обнажая сомкнутые зубы 7. «Маляр» — Губы в улыбке — Открыть рот — «Нарисовать» (штриховать) нёбо кончиком языка

8. «Гриб» — Улыбнуться — Покоцать языком, ( как будто вы едете на лошади) — Всосать широкий язык к небу в нижние зубы

10. «Поймай мышку» — Губы в улыбке — Произнести «а» и прикусить широкий кончик языка (поймал мышь за хвост) )

12.«Пароход гудит» — Губы в улыбке — Открыть рот — С напряжением произнести протяжное «с-с-с…» 13. «Слон пьет» — Вытянув вперед губы трубочкой, сформировать «слоновий хоботок». «Набери водички»

14. «Индейки болтают» — Быстро водят языком по верхней губе «бл-бл-бл-бл» 15. «Орешки» — Рот закрыт — Кончик языка попеременно упирается на щеках с напряжением — На щеках образуются твердые шарики — «орешки»

16. «Качели» -Улыбка -Открыть рот -Кончик языка за верхними зубами -Кончик языка за нижними зубами

18.»Блинчик» — Улыбнись — Открой рот — Прижми широкий язык к нижней губе

20. «Шарик» — Надуй щеки — Подуй щеками 21. «Гармошка» — Улыбнись — Сделай «гриб» (т.е. широкий язык к небу) — Не поднимая языка, открыть и закрыть рот (зубы не смыкать)

22. «Барабанщик» -Улыбнуться -Открыть рот -Кончик языка за верхними зубами: «де- де-де» 23. «Парачутик» -На кончик носа положить ватку -Сдуть широким языком в виде «мелка», прижатым к верхней губе ватой от носа вверх.

24. «Вбить мяч в ворота» — «Высунуть» широкий язык между губ (как будто вы загоняете мяч в ворота)

Спасибо за просмотр!

Артикуляционная гимнастика для дошкольников Мастер-класс Подготовила: Педагог-логопед Арбекова Н.П.

МАДОУ Детский сад «Пиноккио» с. Пруди

Формирование артикуляционной моторики

Важную роль в формировании звукопроизношения играет четкая, четкая, слаженная работа артикуляционных органов, их способность быстро и плавно переключаться с одного движения на другое, а также сохранять заданную артикуляционную позу.

Поэтому устранение нарушений в работе артикуляционного аппарата и подготовка его к звукоизвлечению имеют первостепенное значение.

Основной целью артикуляционной гимнастики является развитие, укрепление и совершенствование артикуляционной моторики.

  • Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 3-5 минут несколько раз в день:
  • а) в детском саду с логопедом на индивидуальных занятиях
  • б) в детском саду с воспитателем и самостоятельно;

    в) с родителями дома.

    2. Артикуляционную гимнастику выполняют, стоя или сидя перед зеркалом, с обязательным соблюдением правильной осанки.

    3. Необходимо добиться четкого, точного, плавного выполнения движений.

    4. Сначала артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере их освоения, темп артикуляционной гимнастики увеличивается.

    5. Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество повторений увеличивается по мере улучшения артикуляционной моторики параллельно с увеличением темпа движений.

    6. Артикуляционную гимнастику можно и желательно выполнять под счет, под музыку, в хлопки и т.п.

Улыбка с напряжением, обнажающая сомкнутые зубы

«Улыбка»

«Трубочка» Губы и зубы закрыты. С напряжением вытяните губы вперед трубочкой. Удерживайте их в этом положении, считая до пяти. «ФУТБОЛ» Закройте рот, надавите кончиком языка с напряжением то на одну, то на другую щеку так, чтобы под щекой надулись «шарики».»СМОТРИ» Улыбнись, открой рот. Перемещайте кончик языка на счет «раз-два» из одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть остается неподвижной. «КАЧЕЛИ» Улыбнитесь, откройте рот. На счет 1-2 попеременно упирайтесь языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть неподвижна. «ЧИСТКА ЗУБОВ» Улыбнитесь, откройте рот. Кончиком языка «чистите» сначала нижние, затем верхние зубы изнутри, совершая движения языком вправо и влево. Нижняя челюсть не двигается.«ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ» Улыбнись, открой рот. Чашевидным языком облизать верхнюю губу сверху вниз (можно помазать вареньем). Нижняя губа не должна заходить за зубы (ее можно оттянуть рукой). «МАЛЯР» Улыбнись, открой рот. Широким кончиком языка поглаживайте небо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться. «ПАРУС» Улыбнитесь, широко откройте рот, приподнимите кончик языка и положите его на бугорки (альвеолы) за верхними зубами. Задержите язык в этом положении на счет до восьми, затем до десяти.Опустите язык и повторите упражнение 2-3 раза. «KISK IS ANGRY» Улыбнитесь, откройте рот. Упритесь кончиком языка в нижние зубы. На счет «раз» — согнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы. На счет два вернитесь в исходное положение. При этом кончик языка не должен отрываться от нижних зубов, рот не закрывается. «ЧАШКА» Улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, загнуть боковые края языка в форме чашечки.Задержитесь, считая до пяти. Нижняя губа не должна заходить за нижние зубы. «ГРИБ» Улыбнись, открой рот. Присосаться широким языком к небу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка — ножка. Кончик языка не должен подворачиваться, губы должны быть в улыбке. Если у ребенка не получается сосать язык, то можно пощелкать языком, как в упражнении «Лошадка». Щелкая, фиксируется желаемое движение языка. Спасибо за внимание!

Карелина Ирина
Презентация «Артикуляционная гимнастика как средство развития речи дошкольников»

Артикуляционная гимнастика , как средство развития речи дошкольников .

Важную роль в формировании звукопроизношения играет :

Четкая, четкая, слаженная работа органов артикуляции ;

Быстрое и плавное переключение с одного движения на другое;

Удержание артикуляционной позы .

первостепенное значение имеют :

Поиск и устранение неисправностей артикуляционного аппарата ;

Учебный артикуляционный аппарат для звукоизвлечения

Правила проведения артикуляционной гимнастики :

Проводить артикуляционных упражнений необходимо ежедневно , в течение 3-5 минут.

Сделайте два упражнения. Один для повторения и закрепления, другой новый.

Артикуляционная гимнастика выполняется сидя за столом.

Упражнения на развитие движений органов артикуляции аппарат объединены в комплексы :

1. Упражнения, развивающие основные движения и положения органов артикуляционного аппарата ;

2. Упражнения, способствующие развитию движений и положений органов артикуляционного аппарата , необходимых для правильного произношения свистящих звуков.

3. Упражнения, необходимые для правильного произношения шипящих звуков.

4. Упражнения, необходимые для правильного произношения звука Л.

5. Упражнения, необходимые для правильного произношения

Игра-презентация «Артикуляционная гимнастика»

Актуальность

На протяжении всей логопедической работы тренируем мышцы артикуляционного аппарата с помощью артикуляционной гимнастики. Дети с проблемами в развитии речи быстро утомляются, им надоедает выполнять одни и те же упражнения.На помощь логопеду приходит ИГРА. Книги с прикольными картинками и стихами по артикуляционной гимнастике можно найти на полках книжного магазина, собрать картотеку картинок с упражнениями речевой гимнастики. Но дети 21 века любят гаджеты, и от этого никуда не деться. В своей работе я часто использую игры-презентации.

Пояснительная записка.

Игра-презентация «Артикуляционная гимнастика» предназначена для индивидуальных занятий логопеда с детьми среднего и старшего дошкольного возраста с нарушениями речи.В игре обучение проходит без принуждения, весело, радостно и максимально эффективно. Благодаря красочному оформлению и анимации презент становится интересным для ребенка, и ему хочется играть в эту игру снова и снова.

Цель артикуляционной гимнастики — развитие силы речевого аппарата, отработка правильных движений органов, важных для четкого произношения звуков, слов и объединения их в единый поток речи.

1 слайд: название

2 слайд: упражнение «Улыбнись».Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышкой 1 раз — солнышки начинают вращаться, ребенок держит губы в улыбке, пока солнышки вращаются.

3 слайд: упражнение «Забор». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед щелкает мышкой 1 раз, возле дома строится забор.

4 слайд: упражнение «Лопата». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз нажимает на мышку, возле кроватей появляются лопатки.

5 слайд: упражнение «Трубочка».Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышью. Пока трубач вращается, ребенок придерживает язык трубкой.

6 слайд: упражнение «Пончик». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз щелкает мышкой, на столе появляются бублики.

7 слайд: упражнение «Почистим зубы». Читая стихотворение, логопед щелкает мышкой 1 раз, смайлик начинает двигаться.

8 слайд: упражнение «Наблюдение». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышью.Дети под маятником выполняют упражнение.

9 слайд: упражнение «Игла». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед нажимает на мышку 1 раз, в шарике появляются иглы.

10 слайд: упражнение «Слайд». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз нажимает на мышку, малыш катится с горки 5 раз.

11 слайд: упражнение «Качели». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышкой, качели начинают раскачиваться, и ребенок выполняет упражнение.

12 слайд: упражнение «Чашка». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед щелкает мышкой 1 раз, на столе появляется 5 чашек

13 слайд: упражнение «Лошадь». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышкой, лошадь двигается, и ребенок выполняет упражнение

14 слайд: упражнение «Грибок». Логопед читает стишок, затем щелкает мышкой, появляется 5 грибочков, в это время ребенок держит язык вверх, не щелкая языком.

15 слайд: упражнение «Вкусное варенье». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышкой, мишка начинает раскачиваться, ребенок выполняет упражнение.

16 слайд: упражнение «Живописец». Логопед читает стихотворение, затем нажимает на мышку, начинает увеличиваться маляр, ребенок выполняет упражнение.

17 слайд: упражнение «Турция». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышкой, индюк начинает ходить по дорожке, ребенок выполняет упражнение.

18 слайд: упражнение «Ударник». Логопед читает стихотворение, затем щелкает мышкой, зайчик начинает двигаться по дорожке, ребенок выполняет упражнение.

19 слайд: Молодец!

При артикуляционной гимнастике с помощью презентации дети легче усваивают и закрепляют знания, так как обучение происходит в игровой форме, появляется мотивация в достижении цели.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.