Инструкции для детей: Инструкции для воспитанников ДОУ | В детский сад

Содержание

Инструкции по правилам безопасности для детей ДОУ

Настоящий раздел посвящен правилам безопасного поведения воспитанников ДОУ (детского сада) при их пребывании в дошкольном образовательном учреждении.

Очень важно воспитателям проводить инструктажи по правилам безопасного поведения с воспитанниками в ДОУ (детском саду) с элементами рисования, при помощи красочных презентаций и в игровой форме.

Нами разработаны небольшие инструкции по правилам безопасного поведения для воспитанников ДОУ (детского сада) в очень простой и доступной форме. Данные инструкции рекомендуется читать и объяснять детям в форме беседы.

Инструкции по правилам безопасности для воспитанников ДОУ

 


Проведение инструктажей по представленным инструкциям по правилам безопасного поведения и технике безопасности для воспитанников ДОУ (детского сада) является обязательным для педагогов дошкольного образовательного учреждения.

1. Инструкция по правилам безопасности в ДОУ (вводный инструктаж)
2. Инструкция по правилам безопасности детей в условиях новой коронавирусной инфекции
3. Инструкция по правилам безопасности в игровой комнате
4. Инструкция по правилам безопасности в спальне
5. Инструкция по правилам безопасности в музыкальном зале
6. Инструкция по правилам безопасности в кабинете логопеда
7. Инструкция по правилам безопасности в кабинете дефектолога
8. Инструкция по правилам безопасности в медицинском кабинете
9. Инструкция по правилам безопасности при приеме пищи
10. Инструкция по правилам безопасности в умывальной и туалетной комнате
11. Инструкция по правилам безопасности детей при чистке зубов
12. Инструкция по правилам безопасности при одевании в раздевалке
13. Инструкция по правилам безопасности при обращении с дверью
14. Инструкция по правилам безопасности при спуске и подъеме по лестничным пролетам
15. Инструкция по правилам безопасности при работе с пластилином, глиной
16. Инструкция по правилам безопасности при играх и экспериментировании с песком и водой
17. Инструкция по правилам безопасности при работе с ручкой, карандашом и фломастером
18. Инструкция по правилам безопасности при работе с кистью и красками
19. Инструкция по правилам безопасности при работе с иглой
20. Инструкция по правилам безопасности при работе с ножницами
21. Инструкция по правилам безопасности при работе с клеем
22. Инструкция по правилам безопасности при работе с материалом для развития мелкой моторики
23. Инструкция по правилам безопасности при работе в уголке живой природы
24. Инструкция по правилам безопасности при работе на огороде
25. Инструкция по правилам безопасности при проведении занятий по физкультуре
26. Инструкция по правилам безопасности при проведении занятий по гимнастике
27. Инструкция по правилам безопасности при проведении занятий по легкой атлетике
28. Инструкция по правилам безопасности при проведении занятий по спортивным и подвижным играм
29. Инструкция по правилам безопасности при проведении спортивных соревнований
30. Инструкция по правилам безопасности на занятиях с использованием электронных средств обучения (ЭСО)
31. Инструкция по правилам безопасности при использовании игрового оборудования и инвентаря
Представленные инструкции по технике безопасности обезопасят воспитанников ДОУ от возможных травмирований как в детском саду и на его территории, так и на улице, и в быту, предупредят от несчастных случаев, сберегут здоровье.

Инструкции по правилам безопасного поведения


воспитанников ДОУ (детского сада)

 


Воспитателям детского сада необходимо изучать с воспитанниками инструкции по правилам безопасного поведения воспитанников ДОУ в быту, общественном транспорте, при обнаружении незнакомых и опасных предметов, при общении с посторонними людьми, на улице и в общественных местах. Также, очень важным является объяснить воспитанникам правила поведения на воде, на льду, с огнем, во время грозы и в лесу.

32. Инструкция по правилам безопасности воспитанников в быту (дома и во дворе)
33. Инструкция по правилам безопасного поведения детей на дороге
34. Инструкция по правилам безопасности воспитанников в общественном транспорте
35. Инструкция по правилам безопасности воспитанников на объектах железнодорожного транспорта
36. Инструкция по правилам безопасности воспитанников на объектах водного транспорта
37. Инструкция по правилам безопасности воспитанников при обнаружении взрывоопасных предметов и веществ
38. Инструкция по правилам безопасности воспитанников с посторонними людьми (при ситуации насильственного поведения взрослых)
39. Инструкция по профилактике криминогенных ситуаций во дворе, на улице, дома и в общественных местах
40. Инструкция по профилактике негативных ситуаций в общественных местах
41. Инструкция по правилам безопасности воспитанников на льду
42. Инструкция по правилам безопасности воспитанников на воде
43. Инструкция по правилам безопасности воспитанников во время грозы и молнии
44. Инструкция по правилам безопасности воспитанников с огнем
45. Инструкция по правилам безопасности воспитанников с животными и насекомыми
46. Инструкция по правилам безопасности воспитанников с растениями и грибами
47. Инструкция по правилам безопасности воспитанников при проведении прогулок на участке
48. Инструкция по правилам безопасности воспитанников при проведении прогулок в гололед
49. Инструкция по правилам безопасного поведения детей при проведении экскурсий, целевых прогулок с выходом за территорию

Инструкции по правилам безопасного поведения для воспитанников ДОУ

Воспитанникам ДОУ (детского сада) также необходимо рассказывать о пожарной безопасности, электробезопасности, о правилах дорожного движения, о правилах поведения в чрезвычайных ситуациях.

50. Инструкция по пожарной безопасности для воспитанников ДОУ
51. Инструкция по пожарной безопасности дома для детей дошкольного возраста
52. Инструкция по правилам электробезопасности для детей
53. Инструкция для детей старшего дошкольного возраста «Ознакомление с правилами дорожного движения»

54. Инструкция для детей младшего дошкольного возраста «Ознакомление с правилами дорожного движения»
55. Инструкция по правилам безопасности воспитанников в чрезвычайных ситуациях
56. Инструкция по правилам поведения воспитанников в случае, когда потерялись



Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Инструкции и памятки по безопасности

Время проведения

Номер инструкции

Тема

Сентябрь

начало учебного года

№55

 

Инструкция о правилах поведения учащихся Пречистенской средней школы, обеспечивающих безопасность жизнедеятельности.

А8

действия при обнаружении подозрительного предмета

№71

Инструкция для обучающихся по правилам дорожного движения и безопасного поведения на дороге

№ 58

По правилам безопасности для учащихся в обеденном зале

№ 59

Обязанности дежурного по  школе

№ 60

Обязанности дежурного учащегося по раздевалке

№ 61

Обязанности дежурного учащегося по классу

№64

по охране труда обучающихся МОУ Пречистенская СОШ во время перемен

 

№70

Инструкция по безопасному поведению детей на объектах железнодорожного транспорта и по правилам безопасного поведения вблизи прохождения железнодорожных путей.

№76

Инструкция для учащихся по технике безопасности во время внеурочной деятельности

ППБ-9, ППБ-12

о мерах пожарной безопасности для учащихся

Октябрь

перед каникулами

№ 77

Инструкция по безопасному поведению в каникулы для учащихся (общая)

№79

Для учащихся, по безопасному поведению на льду

А2

учащимся и учителям, находящимся в учебных  кабинетах по действиям в случае возникновения чрезвычайных ситуаций

№73

Инструкция о правилах поведения учащихся Пречистенской средней школы, обеспечивающих безопасность жизнедеятельности.

№ 56

Для учащихся по правилам поведения при проведении массовых мероприятий

Декабрь

перед каникулами

ППБ-9, ППБ-12

о мерах пожарной безопасности для учащихся

№68

Инструкция по правилам безопасности при обнаружении неразорвавшихся снарядов, мин, гранат и неизвестных пакетов

№ 77

Инструкция по безопасному поведению в каникулы для учащихся (общая)

№78

Для учащихся, по безопасному поведению на зимних каникулах

 

№56

Инструктаж «О дополнительных мерах по обеспечению пожарной безопасности при проведении новогодних и рождественских праздников в ОУ» Инструкция по охране труда для учащихся при проведении массовых мероприятий

Март

перед каникулами

ППБ-9, ППБ-12

о мерах пожарной безопасности для учащихся

№73

Инструкция по правилам безопасного поведения  во время схода снега и гололеда

№ 57

По правилам безопасности для учащихся при поездках

№71

Инструкция для обучающихся по правилам дорожного движения и безопасного поведения на дороге

А2

учащимся находящимся в учебных  кабинетах по действиям в случае возникновения чрезвычайных ситуаций

№66

Инструкция по правилам  безопасного поведения на водоемах в весенний период

№ 77

 

Инструкция по безопасному поведению в каникулы для учащихся (общая)

Май

перед каникулами

ППБ-9, ППБ-12

о мерах пожарной безопасности для учащихся

№66

Инструкция по правилам  безопасного поведения на водоемах в летний период

А8

действия при обнаружении подозрительного предмета

№69

Инструкция по безопасному поведению в общественном транспорте

№71

Инструкция для обучающихся по правилам дорожного движения и безопасного поведения на дороге

№ 77

Инструкция по безопасному поведению в каникулы для учащихся (общая)

15.2.4. Выполнение простых речевых инструкций (дай, возьми, встань, сядь, подними и др.)

Ожидаемый результат:

Выполнение простых речевых инструкций (дай, возьми, встань, сядь, подними и др.)

Методические рекомендации.

Умение выполнять простые инструкции специалиста – качественно новый этап формирования базовых учебных действий. Предполагается, что это крайне важно для последующего обучения.

         Важен подбор правильных инструкций для обучения. На начальном этапе следует выбрать те движения и действия, которые ребенок умеет и  стремится выполнять в естественных условиях. Главной задачей поначалу является научить ребенка вниманию к словам взрослого, помочь ему обрести опыт «послушания» — когда взрослый говорит, а ребенок делает.

         Обучение проходит следующим образом:

         1) Специалист дает своему ученику простую речевую инструкцию, обращаясь к нему по имени: «Саша, сядь (подними, возьми и т.п.)». Инструкция даётся громко и четко.

         2) Если ученик не выполняет инструкцию в течение 3 – 5 секунд, специалист помогает ему: уверенно (но не больно) взяв ребенка за плечи, усаживает на стул, или его рукой берет (поднимает) предмет. При этом педагог эмоционально озвучивает результат («Отлично, ты сел!», «Вот это да, ты взяла кубик!» и т.п.). В первый раз одновременно с такой похвалой ребенок может получить и более значимую для него награду (например, кусочек печенья или  юлу),  даже если он выполнил инструкцию с помощью.

         3) При повторении инструкции в следующий раз если ребенок не реагирует, снова необходимо помочь в выполнении, обозначая словесно результат, но уже не поощряя («Подними»)

         4) Постепенно помощь ослабляется или предъявляется не сразу, ребенку дается возможность выполнить инструкцию самостоятельно и малейшее приближение к цели подкрепляется. Например, специалист просит ребенка дать предмет («Саша, дай»), ждет 1 – 2 секунды, затем подталкивает его руку по направлению к карандашу. Если ребенок сам не берет предмет, специалист помогает ребенку быстро закончить действие и поощряет выполнение. В дальнейшем поощрение предоставляется только, если ребенок выполняет действие сам.

         5) При обучении выполнению простых инструкций необходимо (особенно на начальном этапе) четко организовать учебную ситуацию. Произнося инструкцию, специалист должен находиться рядом с ребенком, развернув его лицом к себе; стул, на который его просят сесть, нужно поставить у него за спиной; предмет, который просят взять, должен лежать перед ребенком. Таким образом, специалист делает ситуацию максимально понятной для ребенка, и лишь после того, как тот начнет выполнять наиболее простые просьбы, можно начинать усложнять условия обучения (увеличивать дистанцию между собой и ребенком в момент просьбы, отодвигать стул подальше от него, располагать предметы в отдалении и т.д.).

 

         6) Если ребенок не может выполнить новую инструкцию после трех-четырех занятий, необходимо заменить ее на другую, выяснив причину, по которой не удалось обучение.

Должностная Инструкция по охране жизни и здоровья детей в детских садах

Методическая работа в детском саду

Контроль и руководство в ДОУ

Должностные инструкции по охране труда и технике безопасности
Инструкция №1 по организации охраны жизни и здоровья детей в детских садах и на детских площадках.

Правила по охране жизни и здоровья детей, изложенные в настоящей инструкции, предлагается к обязательному исполнению детскими садами всех ведомств и организаций.

  1. В детских садах, размещенных в двухэтажных зданиях, балконы и лестницы должны иметь высокие перила с прямыми вертикальными, часто расставленными планками.
  2. Технические осмотры здания детского сада должны быть систематическими (осмотр штукатурки потолков, прочности балок, полов лестниц, оконных рам, вентиляционных установок, электроарматуры, санитарно-технических установок в уборных). Необходимо осуществлять систематический контроль за исправностью водопровода, канализации, газопровода, за устойчивостью и исправностью фрамуг, форточек, физкультурных приборов, мебели. Портреты, картины, огнетушители, шкафы для игрового строительного материала, вешалки для одежды и полотенец должны прочно прикрепляться (к полу, стенам). Запрещается вбивать гвозди на уровне роста детей в помещении детского сада,
    дачи, навесов на участке. Колышки на вешалках должны быть деревянными. Подставки по цветы в групповых комнатах должны быть устойчивыми.
  3. В детском саду должны строго соблюдаться «Типовые правила пожарной безопасности». Каждый сотрудник детского сада должен знать правила пожарной безопасности, уметь обращаться с огнетушителем и знать план эвакуации детей на случай пожара. При изменяющихся условиях (выезд на дачу, переезд в другое помещение и т. п.) план эвакуации детей должен быть пересмотрен и известен каждому работнику детского сада.
  4. Запрещается приносить в групповые комнаты кипяток. Подавать пищу из кухни нужно только в то время, когда в коридорах и на лестницах нет детей. Запрещается мытьё посуды столовой и чайной в присутствии детей.
  5. Во избежание желудочных заболеваний и пищевых отравлений заведующий детским садом обязан ежедневно контролировать доброкачественность выдаваемых на кухне продуктов. Обязательна ежедневная проба пищи заведующим, врачом или медицинской сестрой перед подачей её детям с отметкой результатов в специальной тетради. В избежания попадания костей в суп нужно строго следить за тем, чтобы мясные бульоны процеживались. Медная и железная посуда обязательно должна быть луженой. Нельзя пользоваться цинковой посудой и эмалированной с осыпающейся эмалью, столовой и чайной посудой с отбитыми краями. Хранение и приготовление пищи нужно производить
    в соответствии «Санитарными правилами по изготовлению пищи в предприятиях общественного питания и пищевых блоках детских лечебных и оздоровительных учреждений». от 15 апреля 1954г. (см. «Сборник приказов и распоряжений Министерства просвещения РСФСР» №22 за 1954г. стр. 8). Необходимо следить за тем, чтобы дети без разрешения воспитателей не ели никаких растений (ягод, грибов, травы).
  6. Лекарства, дезинфицирующие средства, спички можно держать в закрытом шкафу, в
    недоступном для детей месте. Электропроводка должна быть изолирована, электроприборы — недоступны для детей.
  7. Иглы, булавки следует держать в недоступном для детей месте. Ножницы для занятий с
    детьми должны быть с тупыми концами. Пользоваться ими дети могут только под
    руководством и наблюдением воспитателя.
  8. Ямы на участке необходимо засыпать: колодцы, мусорные ящики нужно держать на запоре. На участке не должно быть опасных для детей предметов (неструганных досок, ящиков с торчащими гвоздями, обрывков электропроводов, битого стекла, посуды). Нужно систематически проверять, нет ли на участке сухостойных деревьев. Запрещается кирпичные барьеры вокруг цветочных клумб.
  9. Физкультурные приборы на участках (вышки, деревянные горки, лесенки и т. д.) должны быть устойчивыми, иметь прочные рейки, перила. Приборы для занятий гимнастикой и все сооружения для игр детей должны соответствовать размерам и чертежам, рекомендованным Министерством просвещения РСФСР.
  10. Крыши всех построек на участках детского сада должны своевременно очищаться от снега, нельзя допускать образования по краям крыш свисающих глыб снега и сосулек. Необходимо очищать от снега и льда и посыпать песком дорожки, наружные лестницы и детские площадки на участке. Нельзя разрешать детям катание на ногах с горок.
  11. Должно быть организовано тщательное наблюдение за тем, чтобы дети не уходили за пределы участка детского сада. В случае самовольного ухода ребёнка нужно немедленно отправить на его розыск работника детского сада, а так же сообщить в ближайшее отделение милиции и родителям. Входные двери детского сада должны быть снабжены звонком, иметь запор на высоте недоступной ребёнку, постоянно закрываться.
  12. Родители и другие лица, которые по их поручению приводят ребёнка в детский сад, должны передавать ребёнка воспитателю или тому сотруднику детского сада, который принимает детей в этот день. Вечер при уходе детей воспитатель обязан передать ребёнка матери, или другому лицу, пришедшему за ним. Необходимо заранее договориться с родителями относительно тех лиц, которым они доверяют брать ребёнка из детского сада.
  13. Отправляясь на экскурсию или на прогулку нам улицу, воспитатель обязан точно знать детей, которых он берёт с собой. Если в детском саду по какой-либо причине остаются некоторые дети из группы, то они пол указанию заведующего должны находиться под присмотром определённого сотрудника.
  14. В случае дальней прогулки группы вместе с воспитателем следует направить ещё кого-либо из персонала. В этом случае один взрослый идёт впереди колонны, другой сзади.
  15. При переходе с детьми через улицу необходимо соблюдать осторожность и строго выполнять правила уличного движения. В крупных городах избегать прогулок по улицам с большим уличным движением. Место для прогулок должно предварительно осматриваться воспитателем или заведующей.
  16. Экскурсии на водоём и пруд могут проводится только после предварительного посещения места экскурсии воспитателем, выбора удобного берега и при условии небольшой группы детей на одного взрослого (12-15детей). Ловля сачками водных обитателей разрешается под наблюдением воспитателя.
  17. Купание детей разрешается только в проверенных водоемах. При купании группы в 25-30детей должно быть не менее 2 взрослых. Воспрещается катание детей на лодках.
  18. В жаркое время во избежание перегрева дети должны носить головные уборы. Солнечные ванны делаются только по назначению и под наблюдением врача.
  19. Следует постоянно следить за температурным режимом, влажность воздуха, естественным и искусственным освещением детских помещений.
  20. Во избежание заноса инфекции запрещается передача из одного детского сада в другой во временное пользование праздничных костюмов и других праздничных атрибутов.
  21. Запрещается впускать на территорию детского сада, особенно в здание, неизвестных людей без предъявления ими документов, удостоверяющих личность посетителя и его право на посещение детского сада.
  22. Запрещается выдавать детей несовершеннолетним детям и посторонним.
  23. Обо всех несчастных случаях ставить в известность, заведующую и старшую медицинскую сестру.

Инструкция по охране и здоровья детей при организации и проведении целевых прогулок за пределы детского сада

Loading…

 Инструкция по охране жизни и здоровья детей при организации и проведении целевых прогулок за пределы детского сада здесь

1. Общие требования безопасности

1.1. Проведение целевых прогулок за пределы детского сада (далее – Выход) разрешается только при наличии благоприятных погодных условий.

1.2. Сотрудникам, сопровождающим детей, необходимо согласовать с администрацией ДОУ маршрут, время Выхода и возвращения, а также длительность прогулки.

1.3. Заведующий ДОУ издает приказ о Выходе воспитанников за пределы детского сада с указанием количества детей и подписью ответственных лиц.

1.4. Ответственный за Выход обязан пройти инструктаж у заведующего ДОУ или старшего воспитателя, с обязательной росписью в журнале регистрации инструктажей.

1.5. При проведении Выхода воспитатель должен соблюдать установленный режим, длительность прогулки, смену видов деятельности воспитанников.

1.6. Во время Выхода группу воспитанников должны сопровождать не менее двух взрослых.

1.7. Для оказания первой медицинской помощи при травмах во время Выхода за территорию детского сада необходимо иметь с собой медицинскую аптечку с набором обязательных медикаментов и перевязочных средств.

1.8. Ответственные за организацию Выхода детей должны знать Инструкцию по предупреждению несчастных случаев с воспитанниками и оказанию им первой доврачебной помощи и уметь оказывать первую медицинскую помощь до прибытия медицинского работника.

1.9. Воспитатель, допустивший невыполнение или нарушение Инструкции по охране жизни и здоровья детей при организации проведения целевых прогулок за пределы детского сада, привлекается к дисциплинарной ответственности, проходит внеплановый инструктаж и проверку знаний по охране жизни и здоровья воспитанников.

2. Требования безопасности перед началом проведения целевой прогулки

2.1. При проведении Выхода с целью безопасного пребывания детей за пределами ДОУ необходимо предварительно осмотреть участок, маршрут движения группы (территория должна быть очищена от мусора, битого стекла, сухостоя), исправность игрового оборудования, малых архитектурных форм.

2.2. Перед Выходом нужно осмотреть одежду, обувь воспитанников на соответствие погодным условиям. В жаркие летние дни дети должны иметь светлые головные уборы (косынки, панамы).

2.3. Необходимо запастись свежей кипяченой водой для питья детям в достаточном количестве.

2.4. Перед началом прогулки ответственный педагог должен проверить количественный состав детей.

3. Требования безопасности во время целевой прогулки

3.1. Необходимо обеспечить спокойный выход воспитанников из помещения и спуск с крыльца.

3.2. При переходе с воспитанниками улицы сопровождающий с красными флажками в руках перекрывает движение транспорта до полного перехода группой дороги и последним замыкает шествие колонны.

3.3. Для предотвращения переутомления, перегрева воспитанников во время игр, труда необходимо чередовать виды деятельности (от подвижной к малоподвижной) в зависимости от плана проведения прогулки.

3.4. Воспитатель обеспечивает контроль и непосредственную страховку детей во время скатывания с горки, лазания, спрыгивания с возвышенности, спортивного оборудования, метания, игр с мячом и пр.

3.5. Хождение босиком по траве, асфальту, песку детям разрешается только после осмотра воспитателем территории на безопасность.

3.6 Воспитатель обеспечивает контроль соблюдения воспитанниками требований личной гигиены (запрещается брать в руки, рот грязные предметы, бросать друг в друга песком, землей и пр.).

3.7. Воспитатель обязан постоянно пересчитывать детей, они должны находиться в поле его зрения.

3.8. В теплое время года воспитанникам необходимо обеспечить питьевой режим.

3.9. Воспитателю запрещается: оставлять детей без наблюдения; самостоятельно изменять маршрут, не поставив в известность администрацию детского сада; переходить дорогу с детьми при интенсивном движении, в неустановленных местах; организовывать игры с воспитанниками у водоемов, прогулки возле проезжей части; разводить костры на месте проведения целевой прогулки.

3.10. Воспитанникам запрещается: лазать по ограждениям, перилам, деревьям, заборам; трогать руками животных, колючие растения, пробовать на вкус растения, грибы, плоды во избежание отравлений и желудочно-кишечных заболеваний; пить сырую воду, воду из водоемов, есть немытые корнеплоды, ягоды, фрукты; ломать ветки деревьев, уничтожать насекомых и птиц; поднимать свертки, пакеты и подозрительные предметы; приближаться к поврежденным электропроводам; входить в контакт с посторонними незнакомыми лицами.

3.11. В случаях самовольного ухода воспитанника с прогулки воспитатель должен немедленно поставить в известность администрацию дошкольного учреждения, родителей (законных представителей), ближайшее отделение милиции. Немедленно организовать поиск ребенка, назвать его приметы: внешний вид, возраст, описать одежду.

4. Требования безопасности по окончании целевой прогулки

4.1. По возвращении группы с прогулки необходимо проверить по списку наличие воспитанников.

4.2. Организовать спокойный заход воспитанников в помещение детского сада.

Инструкция по технике безопасности для детей на летней дневной тематической площадке

МБОУ «Амурская школа»

Согласовано: Утверждаю:

Председатель ППО МБОУ Директор МБОУ «Амурская школа»

«Амурская школа» ___________ С.В.Величко

_________ Османова К.Н. «___»_______________2015г

«___»_______________2015г

ИНСТРУКЦИЯ

по технике безопасности детей, находящихся на летней дневной тематической площадке

на базе МБОУ «Амурская школа»

1. Общие положения

   Данная инструкция является нормативным документом прямого действия; она регулирует вопросы отношений между детьми и взрослыми и является документом, обязывающим всех участников оздоровительного процесса соблюдать записанные в ней нормы.

   Главной целью настоящей инструкции является обеспечение безопасности жизнедеятельности детей во время пребывания на летней дневной тематической площадке, сохранение их жизни и здоровья в процессе организованного отдыха, спортивных состязаний, общественно-полезного труда.

  Основной задачей инструктажа детей является профилактическая работа, направленная на предупреждение несчастных случаев во время организованного отдыха и занятий по увлечениям, а также на профилактику бытового травматизма, происшествий на воде, при участии в общественно полезном труде и во время спортивных мероприятий.

  Данная инструкция предполагает, что при полном соблюдении ее положений, будут созданы безопасные и оптимальные сочетания режимов труда, организованного отдыха, и безопасного нахождения в летнем лагере

2. Техника безопасности детей в помещениях школы

2.1. Исправность мебели, выключателей, наличие света и исправность электроприборов должны быть проверены в начале работы лагеря.

2.2. Запрещается самостоятельно подключаться к электроисточникам, вскрывать крышки электророзеток и выключателей, использовать электробытовые приборы.

2.3. Запрещается производить любой ремонт электросети и электробытовых приборов.

2.4. Помещения школы используются для необходимых запланированных занятий. Необходимо максимально использовать возможность пребывания на свежем воздухе. Помещения должны быть хорошо проветренными. Контроль за проветриванием во время уборки помещений ведут УСП.

2.5. По лестнице необходимо спускаться осторожно, смотря под ноги. Запрещается бежать по лестнице и съезжать по перилам, обгонять, играть на лестнице, толкаться, свисать на ограждениях.

2.6. При плохом самочувствии необходимо обращаться в медпункт. Самолечение может привести к осложнениям и тяжелым последствиям.

2.7. Запрещается участвовать в спортивных состязаниях при физическом недомогании.

2.8. При жаркой солнечной погоде необходимо иметь головной убор. Следует избегать прямых солнечных лучей.

2.9. При температуре воздуха свыше 280С и ясной солнечной погоде необходимо учесть, что при нахождении на солнце более одного часа может наступить тепловой удар и ожог. Если солнечная, теплая погода в летнее время с ежедневной температурой воздуха свыше 280С и без дождей – необходимо опасаться сквозняков, нельзя пить холодную родниковую воду, т.к. возрастает опасность заболеть воспалением легких и ангиной.

2.10. В ненастную погоду надо быть осторожным при передвижении по территории.трава и дорожки могут быть скользкими. Не наступать на выступающие корни деревьев и другие деревянные предметы, т.к. они могут быть скользкими.

2.11. В дождь окна должны быть закрыты (шаровая молния, попадание воды в помещение, на электроприборы, резкий ветер может разбить стекло). Категорически запрещается открывать противомоскитные сетки в тех местах, где они установлены.

2.13. Нельзя находиться вблизи с электролиниями, особенно во время дождя и грозы. Помните, опасной является зона в радиусе 20 м от линий электропередач.

2.15. Запрещается самостоятельный выход за территорию школы.

3. Техника безопасности детей при участии в общественно-полезном труде.

3.1. Необходимо начинать работу только после получения под роспись инструктажа по ТБ и охране труда, затем необходимо познакомиться с объектом работы, получить инвентарь и проверить его исправность.

3.2. Не разрешается заниматься переноской тяжести девочкам, если вес перемещающего груза свыше 5 кг; мальчикам, если вес более 10 кг.

3.3. Воздерживайтесь от работы при недомогании, даже легком.

3.4. Нельзя переносить грабли, лопаты, метла на плечах.

3.5. Помните, что носилки необходимо поднимать и опускать на землю одновременно вдвоем.

3.6. Лицам, младше 18 лет, запрещается работать на любой высоте, мыть стекла и рамы, навешивать шторы.

3.7. При ссадинах, мозолях, ранах необходимо поврежденное место промыть с мылом и обратиться к врачу.

3.8. Контроль за организацией общественно-полезного труда детей осуществляют воспители.

4. Техника безопасности детей при участии в спортивных занятиях

4.1. В соревнованиях любого уровня разрешается принимать участие спортсменам, допущенным врачом к основной спортивной группе, при хорошем самочувствии.

4.2. Перед соревнованиями и спортивными играми необходимо проверить свою спортивную одежду, обувь, а также исправность спортивного снаряжения.

4.3. Запрещается заниматься спортивными играми на приспособленных площадках с неисправным снаряжением.

4.4. При несчастном случае находящиеся рядом взрослые оказывают первую доврачебную помощь пострадавшему. При отсутствии взрослых на месте происшествия один человек находится с пострадавшим, другой – отправляется за помощью.

4.5. Необходимо избегать скученности в местах непосредственного проведения спортивных мероприятий, это затрудняет их проведение (особенно в местах старта и финиша).

4.6. Необходимо помнить, что нагрузки должны быть посильными.

4.7. Воспитатели, физрук могут и должны отказаться от участия детей в соревнованиях, если организаторы не обеспечили их проведение безопасными условиями (неисправный спортинвентарь, оборудование, площадки и т.д.).

5. Проведение походов, прогулок и экскурсий.

   При организации туристических походов, культпоходов, прогулок и экспедиций воспитатели должны помнить, что на всех взрослых в равной степени лежит ответственность за выполнение инструкций по охране жизни и здоровья всех детей – участников похода. Если в походе дети разного возрастного уровня, это надо использовать в педагогических целях. Забота о младших имеет большое воспитательное значение для педагога и интерес и удовлетворение о серьезном поручении, дающем почувствовать себя старше, — для подростков.

Инструкция по охране жизни и здоровья детей при организации и проведении походов и прогулок

  Все туристические походы планируются на смену и утверждаются специальным приказом директора. С приказом все сопровождающие знакомятся под роспись.

  При несчастном случае персонал, сопровождающий детей на прогулке, обязан немедленно оказать первую медицинскую помощь, принять меры по доставке пострадавшего в лагерь.

6. Организация и проведение спортивных занятий, соревнований и праздников.

   При проведении спортивных занятий, тренировок и соревнований физрук обязан обеспечить полную исправность выдаваемого спортивного инвентаря и подготовить место для проведения этих мероприятий.

   При проведении отрядных спортивных дел за обеспечение безопасных условий их проведения отвечают отрядные вожатые. На время проведения спортивных соревнований у вожатых должен быть список ослабленных детей. Перед началом спортивных занятий и соревнований вожатый должен поинтересоваться о состоянии здоровья участников и ранее перенесенных заболеваниях (их тяжести и сроках).

   Во время проведения отрядных спортивных дел все дети должны находиться вместе с вожатыми на спортивной площадке.

    Присутствие воспитателя на утренней зарядке обязательно.

 Ответственные за проведение спортивных занятий должны принять все меры предосторожности предупреждения несчастных случаев с участниками и зрителями.

 

7. Соблюдение режима дня и санитарно-гигиенические мероприятия по предупреждению вспышек инфекционных заболеваний

  За соблюдением режима дня, санитарного состояния, проведение мероприятий по предупреждению вспышек инфекционных заболеваний несут ответственность медицинский работник.

  Медработник выборочно контролируют организацию и выполнение планов работ отрядов, отвечают за безопасность детей во время всех мероприятий.

  Медицинский работник осуществляет постоянный за качеством питьевой воды и своевременным проведением противоэпидемических и дезинфекционных мероприятий.

Он является организатором и первым помощником директора в организации работы с детьми по привитию навыков здорового образа жизни.

  Воспитатели должны немедленно ставить в известность мед работника о всех случаях недомогания детей

8. Персональная ответственность

  Воспитатели несут персональную ответственность за жизнь, здоровье и безопасность детей на время пребывания их на летней площадке.

   Контроль за исполнением всеми работниками летней площадки «Требований по охране жизни и здоровья детей» остается за директором МБОУ «Амурская школа»  

Начальник летней дневной тематической площадки ___________ /_________________/

Тяжелобольных детей разрешат лечить не по инструкции

  © АГН Москва/Александр Авилов

Онкологам и гематологам разрешат использовать лекарства не в строгом соответствии с аннотацией, когда нет другого способа спасти жизнь маленького пациента. Страховые компании обяжут оплатить альтернативное лечение без лишних придирок и бюрократической волокиты. Законопроект, который легализует препараты по жизненным показаниям, Госдума единогласно приняла в первом чтении 16 июня.

«Взрослые» лекарства детям

Врачи знают: вылечить онкобольного ребёнка сложнее, чем взрослого. Ассортимент детских препаратов гораздо меньше. Крупным фармкомпаниям невыгодно проводить по три серии клинических испытаний лекарств с пониженной дозировкой. Поэтому многие просто ставят в инструкции запрет на детский возраст. Однако для лечения детей с орфанными, онкозаболеваниями и болезнями крови врачи нередко используют «взрослые» препараты. Их называют офф-лейбл, так как на этикетке не указано, что лекарство предназначено детям. Но потом, чтобы добиться оплаты лечения по ОМС, медикам приходится заполнять кучу документов с доказательствами, что другой альтернативы них не было. И всё равно страховые компании отказываются платить за препараты, применяемые не по инструкции.

Законопроект, внесённый вице-спикером Госдумы Ириной Яровой и первым замруководителя фракции «Единая Россия» Андреем Исаевым, вводит в законодательство понятие «препаратов офф-лейбл» и регулирует их использование. По словам Яровой, в подготовке инициативы участвовали врачи ведущих отечественных детских гематологических и онкоцентров.

Гарантии врачам и пациентам

Офф-лейбл — порой единственный способ спасения жизни маленьких пациентов, подчеркнула вице-спикер палаты. Законопроект предполагает легальное и простое применение таких препаратов для лечения детей. Большинство из них уже имеют клинические рекомендации и включены в стандарты медпомощи по конкретному заболеванию. Теперь гематологи и онкологи, назначая для спасения жизни ребёнка тот или иной препарат, будут действовать не на свой страх и риск. А у пациентов и их родителей появятся гарантии, что лечение оплатят по полису ОМС или программе высокотехнологичной медицинской помощи. Как рассчитывают законодатели, после вступления закона в силу многие дети с онкостатусом смогут лечиться в своём регионе. Ведь раньше их направляли в столичные центры, так как боялись тратить «государевы деньги» на препараты по жизненным показаниям.

Читайте также:

• Кому положены медикаменты за госсчёт • Орфанных пациентов внесут в электронный реестр

«ВОЗ рекомендует всем странам самостоятельно на уровне национального законодательства находить правильные умные решения, которые позволят спасать жизнь детей. И сегодня мы предлагаем именно такое умное решение, которое позволит врачам не тратить силы и время на бюрократию, не оправдываться перед страховыми компаниями, а действовать незамедлительно для спасения жизни и здоровья ребёнка», — подытожила Яровая. По словам члена Комитета Госдумы по охране здоровья Александра Петрова, закон ждут тысячи тяжелобольных детей.

Не затягивать со вторым чтением

Если закон примут, Правительство будет устанавливать перечень заболеваний, которые можно лечить препаратами офф-лейбл. Применять их смогут только клиники, имеющие государственную лицензию по профилю «детская онкология» и «гематология». Законопроект предполагает механизм формирования перечня эффективно применённых лекарственных препаратов офф-лейбл. Онкоцентры будут направлять в Минздрав рекомендации о включении препаратов в клинические рекомендации или стандарт оказания медицинской помощи.

Перед началом применения офф-лейбл лечащий врач должен проинформировать пациента или его законного представителя о лекарственном препарате, ожидаемом эффекте от лечения, его безопасности и степени риска для пациента. Законопроект также предполагает непрерывность лечения. Когда пациенту исполнится 18 лет, он сможет по решению врачебной комиссии продолжать лечение в том же детском центре, где оно было начато.

По данным авторов законопроекта, на него поступило более ста положительных отзывов. Парламентарии обещают в кратчайшие сроки подготовить документ ко второму и третьему чтениям, чтобы, по словам Яровой, врачи могли как можно скорее оказать квалифицированную помощь тяжелобольным детям.

Как научить ребенка слушать и следовать указаниям

Один из самых важных способов свести к минимуму проблемное поведение — убедиться, что дети понимают то, что вы пытаетесь им передать. Когда дело доходит до воспитания детей, иногда то, как даются инструкции, может быть так же важно, как и то, что вы пытаетесь сообщить.

Вот способы предоставления информации вашим детям, чтобы повысить вероятность того, что они вас услышат и подчинятся:

  • Будьте прямолинейны. Делайте утверждения, а не задавайте вопросы: «Пожалуйста, садитесь», а не «Готовы ли вы делать домашнее задание?»
  • Будь рядом. Дайте указания, когда находитесь рядом с ребенком, а не кричите через всю комнату.
  • Используйте четкие и конкретные команды . Вместо «Давай», скажи: «Пожалуйста, приступайте к чтению».
  • Инструктаж в соответствии с возрастом . Говорите с ребенком на понятном ему уровне.Если ваш ребенок младше, будьте проще и используйте слова, которые, как вы знаете, он знает: «Пожалуйста, возьмите мяч». С детьми старшего возраста, которые так часто остро осознают, что они больше не «малыши», важно быть ясным, но не покровительственным.
  • Отдавайте инструкции по одной. Специально для детей с проблемами внимания старайтесь избегать серии инструкций: «Пожалуйста, надень кроссовки, возьми обед с кухонного стола и встретимся в холле».
  • Объяснения должны быть простыми. Обоснование может увеличить вероятность того, что дети будут слушать команду, но не в том случае, если команды теряются в ней. Например: «Иди надень пальто, потому что идет дождь, и я не хочу, чтобы ты простудился». Вместо этого попробуйте: «Идет дождь, и я не хочу, чтобы ты простудился. Иди надень пальто.
  • Дайте детям время подумать. После того, как вы дали указание, подождите несколько секунд, не повторяя того, что вы сказали. Затем дети учатся слушать спокойные инструкции, данные один раз, вместо того, чтобы понять, что им не нужно слушать, потому что инструкции будут повторяться.Наблюдение и ожидание также помогает удержать взрослых от выполнения того, что мы просим от наших детей за них.

10 советов, которые помогут детям следовать указаниям

1. Попросите вашего ребенка обратить на него внимание.

Указание указаний, когда ваш ребенок не сосредоточен на вас, может привести к неудаче для вас обоих. Привлеките внимание ребенка, сказав: «Посмотрите на меня, пожалуйста. Мне нужно, чтобы ты сейчас выслушал». Некоторым детям трудно с невербальными аспектами языка.Попросите ребенка смотреть на вас, а не смотреть вам в глаза, и это учитывается. Вы можете облегчить себе задачу, переместившись в поле зрения вашего ребенка.

2. Минимизируйте отвлекающие факторы.

Получив внимание ребенка, вы хотите сохранить его. Детям может быть трудно слышать и следовать указаниям, когда они играют в видеоигры или когда телевизор включен в фоновом режиме. Сведите к минимуму любые отвлекающие факторы, прежде чем давать указания. Выключить телевизор. Попросите ребенка отложить игру или книгу.Убедитесь, что ваш ребенок смотрит на вас.

Вы можете моделировать такое поведение, уделяя ребенку все свое внимание, когда дает инструкции. Это также покажет вашему ребенку, что то, что вы говорите, важно.

Может возникнуть соблазн говорить громче или перекрикивать ребенка, когда вам нужно что-то сказать или сделать. Но вы можете лучше привлечь внимание ребенка, если будете говорить тише. Дайте указания спокойным, ровным тоном. Детям может быть легче сосредоточиться на сути того, что вы хотите сказать, когда им не нужно также обрабатывать тон и громкость.

Учителя часто используют «время ожидания». Так же как и развивающие телешоу для детей. «Время ожидания» — это трех-семисекундная пауза после того, как вы что-то сказали или задали вопрос. Исследования показывают, что дети лучше усваивают то, что вы хотите сказать — и реагируют на это соответствующим образом — когда они позволяют этому усвоиться.

Ваш ребенок по-прежнему может не следовать указаниям или не отвечать на ваш вопрос после этой паузы. Если да, то можно повторить то, что вы сказали.

5. Проверить понимание.

Проверка понимания идет рука об руку с предоставлением вашему ребенку «времени ожидания».Попросите ребенка повторить вам ваши указания. Также полезно попросить детей объяснить ваши указания своими словами. Это дает им возможность задавать вопросы. Это также дает вам возможность уточнить, что вы сказали, если ваш ребенок что-то неправильно понял.

Многие родители формулируют указания в виде вопросов, например: «Не могли бы вы накрыть на стол, пожалуйста?» Дети могут думать, что у них есть выбор в отношении следования указаниям. Перефразируйте то, что вы сказали, чтобы вы говорили своему ребенку, что делать, а не просили: «Накройте на стол, пожалуйста.”

7. Отдавайте инструкции по одной.

У детей младшего возраста с особенностями в обучении и мышлении могут возникнуть проблемы с выполнением последовательности шагов. Вы можете сказать: «Пожалуйста, накройте на стол, вымойте руки и скажите сестре, что пора есть». Однако ваш ребенок может застрять после того, как накроет на стол. Дайте указания по одному, когда это возможно.

Если вы не можете разбить указания на этапы, попробуйте сгруппировать их таким образом, чтобы это имело смысл. Например: «Пока вы моете руки наверху, пожалуйста, скажите сестре, что пора есть.”

8. Пронумеруйте направления.

Помогите своему ребенку следовать многоступенчатым инструкциям, на самом деле пронумеровав их. Как правило, люди могут одновременно удерживать в рабочей памяти до четырех вещей. Это легче сделать, когда вещи связаны или когда есть способ сделать их более запоминающимися.

Скажите что-то вроде «Есть три вещи, которые вам нужно сделать», или используйте такие слова, как сначала , затем , затем , затем и после .Это может помочь вашему ребенку запомнить все шаги — или, по крайней мере, помнить, что в инструкциях было больше.

9. Будьте точны в том, что вы говорите.

У детей, у которых есть проблемы с планированием, организацией или речью, могут возникнуть проблемы с расплывчатыми указаниями. Вы можете подумать, что ваш ребенок не следует указанию «Пожалуйста, иди убери свою комнату». Но иногда детям действительно трудно понять, с чего начать.

Будьте конкретны. Например, вы можете добиться лучших результатов, если разобьёте работу на более мелкие задачи: «Пожалуйста, уберите своё белье.Затем подберите мусор с пола. А потом заправь свою постель.

Детям, у которых есть проблемы с обработкой речи, может быть трудно следовать устным указаниям. Подумайте также об использовании визуальных подсказок. Например, указать, что нужно почистить. Вы также можете продемонстрировать, что вы просите своего ребенка сделать. Например: «Пожалуйста, накройте остальную часть стола так же, как я накрываю это место».

Расскажите нам, что вас интересует

Об авторе

Об авторе

Аманда Морин является руководителем идейного лидерства в Understood и автором «Руководства для всех родителей по специальному образованию».Она работала классным руководителем и специалистом по раннему вмешательству более десяти лет.

Отзыв от

Отзыв от

Лаура Тальярени, доктор философии , детский нейропсихолог из Нью-Йорка и клинический инструктор в Медицинском центре Лангоне при Нью-Йоркском университете.

Следование инструкциям — Kid Sense Child Development

Что следует за инструкциями?

Следование инструкциям является частью повседневной жизни. Это способность ребенка действовать по просьбе других.Следование инструкциям требует, чтобы ребенок обращал внимание на детали разговорного языка, упорядочивал информацию в соответствующих шагах и искал разъяснения, если у него возникли проблемы с запоминанием или повторением информации. Дома родители просят своих детей делать что-то по дому (например, «Поставь чашку на стол»), а в школе учителя просят своих учеников выполнять команды в классе (например, «Иди к своей сумке и возьми обед»). и в академических задачах (например, «Скопируйте написанные слова на доске, а затем вставьте каждое из них в предложение»).Когда дети общаются со своими сверстниками, они часто дают друг другу указания в игре (например, «Можешь положить куклу в кроватку?» или «Давайте отправим поезд на станцию, а потом соберем всех людей»).

 

Почему важна способность следовать инструкциям?

Для детей важно уметь следовать инструкциям, чтобы они могли эффективно функционировать в различных условиях (например, дома, в детском саду/школе, в парке или в гостях у друга).Если ребенку трудно следовать инструкциям, это влияет на его способность достигать желаемой «цели» или «результата» и, таким образом, эффективно выполнять задачи.

 

Какие строительные блоки необходимы для разработки следующих инструкций?
  • Слух
  • Рецептивная (понимающая) речь: Понимание языка, особенно понятий и словарного запаса.
  • Внимание и концентрация: Устойчивое усилие, выполнение действий без отвлечения и способность удерживать это усилие достаточно долго, чтобы выполнить задачу.
  • Рабочая память: Способность временно сохранять и обрабатывать информацию, связанную с пониманием языка, рассуждениями и изучением новой информации, а также обновлять эту информацию по мере ее изменения.
  • 1–2 года: Может следовать простым одноэтапным инструкциям (например, «Отдай чашку маме»).
  • 2–3 года: Может следовать двухчастным командам (например, «Иди в свою комнату и возьми куртку»).
  • Для детей от 3 до 4 лет: Может выполнять инструкции, состоящие из 3 частей (например,грамм. «Укажи на кошку, собаку и обезьяну»).

 

Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с выполнением инструкций?

Если у ребенка возникают трудности с выполнением инструкций, он может:

  • Инструкции должны быть представлены в краткой и простой форме.
  • Борьба с выполнением более длинных инструкций и команд необходимо повторять.
  • Несоблюдение инструкций и часто неправильное толкование информации.
  • Кажется, что он отвлечен или не соответствует требованиям.
  • Безучастно смотрите на себя, когда вы даете им указания.
  • Избегайте выполнения инструкций, говоря о чем-то другом, чтобы отвлечь человека.
  • Обратитесь к коллегам, чтобы решить, что им нужно делать.

 

Какие еще проблемы могут возникнуть, если у ребенка возникают трудности с выполнением инструкций?

Когда у ребенка возникают трудности с выполнением инструкций, у него также могут возникнуть трудности с:

  • Поведение: Действия человека, обычно по отношению к своему окружению (т.грамм. ребенок может отказаться слушать инструкции и/или заниматься другим видом деятельности по своему выбору).
  • Выполнение учебной работы (например, ребенок может неправильно истолковать или не понять устные или письменные инструкции для занятий в классе и, следовательно, не может выполнить работу и не выполнить требования задания).
  • Планирование и определение последовательности: Последовательное многоэтапное выполнение задачи/действия для достижения четко определенного результата.

 

Что можно сделать, чтобы улучшить выполнение инструкций?
  • Контакт с глазами: Прежде чем давать инструкции, привлеките внимание ребенка.
  • Отдельные инструкции: Давайте ребенку только одну инструкцию за раз.
  • Простой l язык: Язык должен быть простым и понятным.
  • Разбейте словесные инструкции на части: Вместо «Иди, возьми коробку для завтрака, шляпу и выйди на улицу» скажите «Возьми коробку для завтрака.Когда ребенок выполнит эту инструкцию, скажите: «Теперь возьми свою шляпу», а затем «Хорошо, теперь ты можешь выйти на улицу».
  • Повторить: Попросите ребенка повторить инструкцию, чтобы убедиться, что он понял, что ему нужно делать (например, «Иди, возьми свою сумку и сядь за стол. Что я хочу, чтобы ты сделал?»).
  • «Сначала/Потом»: Используйте эту концепцию, чтобы помочь ребенку понять, в каком порядке ему нужно выполнить команду (например, «Сначала возьми куртку, затем надень обувь»).
  • Уточнение: Поощряйте ребенка просить разъяснений, если он забывает часть инструкции или не понимает, что ему нужно делать. Поощряйте их просить повторить или уточнить команду (например, «Можете ли вы сказать это еще раз, пожалуйста?»).
  • Визуальные средства (например, изображения, жесты, язык тела и выражение лица) могут использоваться для облегчения понимания и запоминания ребенком инструкции.
  • Визуальные подсказки часто могут быть очень полезными, чтобы помочь ребенку следовать более длинным инструкциям, поскольку они дают ему возможность вернуться, если ему трудно вспомнить, что ему нужно сделать.Он также выделяет порядок, в котором они должны выполнить инструкцию.

 

Какие действия могут помочь улучшить выполнение инструкций?
  • Саймон говорит: Постепенно увеличивайте длину команды в этой игре (например, «Саймон говорит, погладь тебя по голове»; «Саймон говорит, сначала погладь себя по голове, а потом коснись носа»).
  • Игра с роботами: Завяжите глаза «Роботу» (слушателю), чтобы ребенок очень внимательно слушал инструкции, чтобы найти что-то (например,грамм. сделать 3 шага вперед, затем 1 шаг вправо). Это может быть изменено так, что ребенок должен давать инструкции кому-то другому.
  • Игры для рисования: Опишите картинку, которую ребенок не видит, и он должен попытаться нарисовать похожую картинку по вашим устным инструкциям. Сравните две картинки в конце. Используйте ранее нарисованные фоновые сцены (например, уличная сцена, сцена в парке, полки шкафа, комнаты в доме). По очереди давайте инструкции о том, где нарисовать или приклеить изображения предметов или людей (например,грамм. «поставь тарелку на вторую полку»).

 

Почему мне следует обратиться за помощью к врачу, если я замечаю трудности с выполнением инструкций у своего ребенка?

Терапевтическое вмешательство, направленное на помощь ребенку с трудностями в обучении, важно для:

  • Помогите ребенку следовать инструкциям в образовательной среде (например, инструкции в классе, требования к академическим заданиям).
  • Помогите ребенку выполнять команды в социальных ситуациях (например,грамм. играя в игры со сверстниками, эффективно взаимодействуя с отдельными людьми во внешкольных мероприятиях, таких как занятия спортом).
  • Помогите ребенку понять и правильно выполнять рутинные и незнакомые задачи по дому или в школе.

 

Если не лечить, к чему могут привести трудности с выполнением инструкции?

Если у детей возникают трудности с выполнением инструкций, у них также могут возникнуть трудности с:

  • Понимание инструкций во время социального взаимодействия со сверстниками и незнакомыми взрослыми.
  • Понимание команд в рамках учебных заданий на высших уровнях образования.
  • Следование инструкциям на рабочем месте, что влияет на эффективность задачи.

 

Какой вид терапии рекомендуется при трудностях с выполнением инструкций?

Если у вашего ребенка возникают трудности с выполнением инструкций, рекомендуется обратиться к логопеду.

Если есть несколько проблемных областей (т. е. помимо простого следования инструкциям), для решения проблемных функциональных областей вполне могут быть рекомендованы как трудотерапия, так и логопедия.В этом преимущество выбора Kid Sense, который обеспечивает как трудотерапию, так и логопедию.

Как заставить детей слушать и следовать инструкциям

Попытка заставить детей следовать инструкциям может быть совершенно утомительной! Я прав? Почти каждый родитель, которого я знаю, задавался вопросом , как заставить детей слушать в какой-то момент.

Особенно после многократного повторения одних и тех же указаний без получения лучших результатов.Я начинаю звучать как заезженная пластинка!

После особенно разочаровывающей битвы воли однажды утром, когда мой ребенок готовился к школе, я понял, что должен быть лучший способ.

Я начал думать о том, у кого могут быть блестящие идеи о том, как заставить детей слушать.

У кого есть сумасшедшие способности, когда дело доходит до помощи детям в следовании инструкциям? И тут меня осенило… УЧИТЕЛЯ, вот кто!

Учителя сидят в комнате, полной детей, ВЕСЬ ДЕНЬ. Дети, которым нужно слушать и следовать указаниям в классе, чтобы день прошел гладко.И они выживают!

Как они это делают? В чем их секрет?

Мы спросили.

Во-первых, говорят они, вам нужно понять, на каком этапе развития находится ваш ребенок, чтобы знать, какой уровень инструкций он сможет услышать и выполнить.

Другими словами, указания должны соответствовать возрасту!

Во-вторых, они дали нам несколько отличных советов о том, как заставить детей слушать и следовать инструкциям, которые полностью работают в классе, и они могут работать и на вас!

Читайте дальше, чтобы узнать их секретный соус.

 

Как заставить детей слушать

 

Первый шаг — убедиться, что инструкции, которые вы даете своим детям, соответствуют их возрасту и уровню развития.

Учителя, с которыми мы разговаривали, говорили, что говорить можно до посинения, но если ребенок не подходит к задаче по зрелости, он не сможет ее выполнить.

Другими словами, оцените уровень понимания ваших детей, прежде чем вы начнете их направлять.

 

Развитие следующих направлений

Для детей следование инструкциям является частью языкового развития и навыком, который развивается с возрастом и зрелостью.Вот общее руководство, о котором следует помнить.

Возраст 1 : Дети могут понять и ответить на простые одношаговые указания, такие как вручить вам полотенце, когда вы его попросите, или сесть, когда вы скажете «сядь, пожалуйста».

Возраст 2 :  Ваш ребенок может идентифицировать определенные предметы или части тела, что, как вы понимаете, является серьезным подспорьем в обучении детей выполнению инструкций.

3 года : Дети начинают понимать и выполнять более сложные двухшаговые инструкции, такие как «Пожалуйста, возьмите все свои игрушки и положите их в ящик для игрушек.

Возраст 4 : Дети могут различать НЕКОТОРЫЕ формы, цвета и буквы, что очень важно для способности следовать указаниям.

Дети этого возраста также могут следовать более сложным направлениям, например, в три или четыре шага. И начнут задавать вопросы, если что-то не поймут.

Имейте в виду, что если у вашего ребенка есть задержки в развитии или познавательные способности, ему может потребоваться немного больше времени, чтобы достичь каждой стадии. Вам нужно будет установить ожидания, основанные на их развитии, а не только на их физическом возрасте.

 

Гетти Изображений

 

9 советов, которые помогут детям слушать и следовать инструкциям

Перейдём к сути. Хотите знать, как заставить детей слушать и следовать инструкциям?

Это кажется огромной проблемой, но это не обязательно. Наши учителя-информаторы поделились своими лучшими советами, которые работают в классе, и которые родители могут легко использовать дома.

Вот 9 полезных советов, которые помогут детям слушать и следовать инструкциям.

 

1. Привлеките их внимание

Давать указания, когда ваш ребенок не сосредоточен на вас, — это прямой путь к катастрофе. Прежде чем давать инструкции, попросите ребенка обратить на него внимание.

 

СВЯЗАННЫЕ: Прекратите борьбу за власть! 6 лучших способов заставить детей сотрудничать

 

«Посмотрите на меня, пожалуйста» или «Мне нужно, чтобы вы сейчас выслушали» — хорошие утверждения для привлечения внимания.

Вашим детям не нужно смотреть вам прямо в глаза, если зрительный контакт вызывает у них дискомфорт, но они должны активно обращать внимание.

 

2. Сведите к минимуму отвлекающие факторы

Завоевав внимание ребенка, вы хотите его удержать!

Людям трудно сосредоточиться, когда за их внимание борется множество раздражителей, особенно детей.

Чтобы помочь детям следовать инструкциям, убедитесь, что их ничто не отвлекает.

Выключите телевизор или радио. Попросите ребенка убрать любую игру, книгу или игрушку, с которыми он может играть. И вы делаете то же самое.

Моделируйте соответствующее поведение, уделяя ребенку все внимание, когда дает указания.Они поймут, что то, что вы говорите, важно!

 

3. Понизьте голос

Вы можете чувствовать желание говорить громче, чем ваш ребенок, или кричать, когда вам нужно что-то сделать… но это может иметь неприятные последствия и заставить ваших детей отключаться от вас.

Это кажется нелогичным, но при изучении того, как заставить детей слушать, понижение голоса — это работающая тактика.

 

СВЯЗАННЫЕ : 21 способ перестать кричать на детей

 

Говорите указания спокойным и ровным тоном.Вашим детям нужно будет подойти поближе и замолчать, чтобы услышать, что вы говорите.

Это побуждает их обратить внимание. Это что-то вроде трюка разума джедая, который постоянно используют учителя.

 

4. Проверка на понимание

Дайте ребенку минуту, чтобы обработать инструкции, которые вы ему только что дали, а затем попросите повторить их вам.

 

СВЯЗАННЫЕ: 12 лучших способов улучшить свои родительские навыки сегодня

 

Это поможет вам определить, поняли ли они, о чем вы спрашиваете.Это также дает вашему ребенку возможность задавать вопросы.

 

5. Трюк с выбором

Не просите своих детей что-то делать, скажите им. В конце концов, слушать и следовать инструкциям не обсуждается.

Однако дети могут дать отпор, если чувствуют, что не имеют абсолютно никакого контроля… и здесь в игру вступает трюк с выбором.

 

СВЯЗАННЫЕ: Как заставить детей слушать: это возможно, клянемся!

 

Вместо того, чтобы говорить ребенку, что нужно что-то делать, предложите ему два варианта действий, которые в конечном итоге приведут к одному и тому же результату.

Это позволит вашему ребенку почувствовать, что он имеет право голоса в процессе, и при этом получить желаемый результат.

«Надевай сейчас рубашку. Ты хочешь надеть красную рубашку или синюю?»

В любом случае, футболка все еще на вас, и это ваша победа.

 

6. Дайте простые шаги

Кому-то трудно запомнить подробный список дел, особенно детям. Разбейте несколько инструкций на более мелкие шаги.

Детям помладше даже лучше давать указания по одному, потому что это все, с чем они могут справиться .

 

7. Пронумеруйте шаги

Если что-то нужно делать в определенном порядке, облегчите детям выполнение инструкций, пронумеровав шаги.

«Мне нужно, чтобы ты сделал три вещи… ПЕРВОЕ, убери со стола. Второе ополоснуть всю посуду. И ТРЕТЬЯ поместите посуду в посудомоечную машину».

Это делает процесс понятным и легко запоминающимся.

 

8. Точно

Будьте очень конкретны в том, что вы хотите сделать. Иногда дети не понимают, как приступить к выполнению задания.

Вместо стандартного «убери свою комнату»… вы добьетесь гораздо лучших результатов, если «убери все свои игрушки, заправь постель и убери белье».

 

9. Используйте визуальные подсказки

У некоторых детей есть проблемы с обработкой речи, и им может быть трудно следовать или запоминать голосовые указания.

Вы также можете рассмотреть возможность использования визуальных подсказок.

 

СВЯЗАННЫЕ С : Почему работа по дому помогает детям больше, чем вы думаете

 

Вы можете использовать распечатанные расписания, карточки с заданиями и т. д. Таким образом, у вас будет визуальное напоминание, которое дети могут видеть, чтобы помнить задания, которые им были назначены.

Распорядки и карточки с заданиями — отличный способ заставить детей сотрудничать!

 

Получите абсолютно бесплатно более 60 печатных карточек с распорядком дня и домашними делами для детей.Плюс списки дел по возрасту и многое другое!

 

Игры для тренировки в соответствии с инструкциями

Как и любой навык, умение следовать инструкциям у детей улучшается с практикой!

Хорошие новости? Один интересный способ заставить детей слушать — превратить это в игру.

Есть несколько классических детских игр, в которые вы можете играть со своими детьми, чтобы помочь им:

  • Слушайте и понимайте, что вы инструктируете.
  • Выполняйте указания, которыми вы поделились.

Некоторые игры, которые вы можете попробовать с детьми, включают:

 

Саймон Говорит:

Вы знаете, как это происходит, «Саймон» дает указания, а все остальные следуют за ним.

Если они этого не сделают, они выбывают из игры до тех пор, пока вы не определите победителя. Отличный способ помочь детям следовать инструкциям.

 

Красный свет/зеленый свет:

Еще одна игра, основанная на следовании инструкциям.

Красный означает стоп, зеленый означает движение. Тот, кто не замирает на красном, выбывает.

Вы можете использовать цветные визуальные подсказки для детей, если у них проблемы со словесными командами.

 

Простой «Я шпионю» :  

Начните с простого: разложите перед детьми пару предметов и попросите их указать на правильный в зависимости от того, что вы подсмотрели.

Это поможет им научиться обращать внимание и слушать ваши подсказки.

 

Следуйте за лидером:

Прогуляйтесь вокруг дома или на улице.Что бы ни делал «лидер», все остальные должны следовать его примеру.

Вы и ваши дети можете по очереди практиковаться в ведении и выполнении указаний.

 

 

 

ПОДЕЛИТЕСЬ , как заставить детей слушать и следовать инструкциям с друзьями на Facebook и Pinterest, нажимая кнопки ниже.

Инструктаж для детей — Группа раннего старта

Родители часто хотят знать, как они могут заставить своего ребенка слушать и следовать инструкциям без необходимости постоянно повторять их снова и снова!

Всякий раз, когда мы даем инструкции детям, важно сначала подумать, является ли мой ребенок непослушным или то, как мы даем инструкции, влияет на то, как они реагируют.

Всякий раз, когда мы даем инструкцию, это создает возможность для неправильного поведения, некоторые распространенные проблемы могут включать:

  • Давать слишком много инструкций: дети могут плохо помнить, что делать и какие инструкции им нужно отдавать в первую очередь.
  • Слишком быстро: детям нужно время, чтобы обработать предоставленную им информацию и понять, как реагировать. Помните, что мозг ребенка может работать в шестнадцать раз медленнее, чем у взрослого!
  • Слишком сложно: например, ожидать, что маленький ребенок сразу уберет очень грязную спальню.
  • Плохое время: у вас меньше шансов получить сотрудничество, пока ваш ребенок смотрит свое любимое телешоу или увлечен игрой! Является ли инструкция чем-то, что может подождать?
  • Непонято: Иногда инструкции, которые мы даем, могут быть слишком расплывчатыми — «Ужин готов», «Давай, мы уходим», «Не будь глупым» — В этих примерах ребенку не говорят, что нужно прекратить делать и что делать вместо этого и может быть легко неправильно понято.
  • Дается в виде вопросов: Старайтесь избегать, «Сможете? , Не могли бы вы?, Не могли бы вы?’ Это означает, что есть выбор, в этом случае будьте готовы к «нет».
  • Язык тела: если мы говорим ребенку перестать что-то делать и смеяться, пока мы это делаем, это передает другое сообщение и может сбивать детей с толку.
  • Большое расстояние: они просто не работают, если вы не находитесь на расстоянии вытянутой руки от своего ребенка, вы редко получите согласие.

Важно давать четкие и прямые инструкции. Вот как:

  • По возможности позволяйте ребенку закончить задание или задание.
  • Привлеките внимание вашего ребенка: лучший способ сделать это — произнести его имя, установить зрительный контакт и спуститься на его уровень.
  • Скажите ребенку, что именно вы хотите, чтобы он сделал, например. «Поднимите свои игрушки с пола и положите их в ящик для игрушек». (Важно, чтобы мы были четкими и конкретными. « приберись сейчас» может быть слишком расплывчатым).
  • Дайте ребенку время на сотрудничество – 10–20 секунд должно быть достаточно. (Оставайтесь на месте)
  • Хвалите ребенка за то, что он делает то, о чем вас просят.(Это повысит вероятность того, что они снова будут сотрудничать!)
  • Повторите свою инструкцию еще раз для «стартовой инструкции», такой как подготовка к выходу. Дайте указание только один раз, если вы попросили ребенка прекратить что-то делать. (Помните, если вы просите ребенка перестать что-то делать, вы также должны сказать ему, что он должен делать вместо этого).

В свою очередь, родители будут меньше злиться из-за постоянного повторения, а дети после второго обращения начнут учиться ожидать последствий.

Будьте готовы поддержать ваши инструкции, если ваш ребенок не сделает то, что вы просите, с соответствующими последствиями.

Последствия используются, чтобы помочь вашему ребенку узнать, что он сделал неправильно, и что он должен делать вместо этого. Поощряйте ребенка «показывать вам» правильное поведение.

Как заставить детей слушать в первый раз, когда вы говорите

Независимо от того, отключается ли ваш ребенок от вас, когда вы говорите ему собрать свои игрушки, или продолжает стучать по столу, когда вы говорите ему остановиться, заставить вашего ребенка слушать иногда может показаться тяжелой битвой.Вы часто соревнуетесь с телевизором, видеоиграми и множеством других отвлекающих факторов, чтобы привлечь внимание вашего ребенка.

Конечно, электроника — не единственная причина, по которой дети не следуют указаниям. Кроме того, у них избирательный слух. Но хорошая новость заключается в том, что несколько простых изменений в том, как вы даете указания, могут стать ключом к тому, чтобы ваш ребенок начал слушать в первый раз, когда вы говорите.

Избавьтесь от отвлекающих факторов

Выкрикивать инструкции с другого конца дома, пока ваш ребенок играет в видеоигры или просматривает социальные сети, вряд ли будет эффективным.

Избавьтесь от любых отвлекающих факторов, прежде чем пытаться сделать запрос или дать указания. Начните со слов: «Пожалуйста, отложите телефон» или «Приостановите игру на минуту, чтобы я мог поговорить с вами».

Как только вы полностью завладеете вниманием ребенка, дайте ему инструкции. Если ваш ребенок изо всех сил пытается поставить на паузу свое шоу или отложить электронику, вам, возможно, придется поработать над этим поведением. Скажите им, что вы лишаете их права на электронику, если они не смогут отключиться, когда вы скажете им, что пришло время сделать перерыв.

По возможности устанавливайте зрительный контакт, чтобы ребенок полностью сосредоточил на вас свое внимание. Для некоторых детей, например детей с СДВГ, рука на плече может быть дополнительным способом обеспечить полное внимание вашего ребенка.

Скажи, не спрашивай

Одна из самых распространенных ошибок, которую допускают родители, давая указания, — это спросить, а не сказать. Когда вы просите своего ребенка что-то сделать, вы подразумеваете, что у него есть возможность сказать «нет».

Если вы спросите: «Можешь, пожалуйста, собрать игрушки?» даже слегка оппозиционный ребенок скажет «Нет!» Вместо этого скажите: «Пожалуйста, поднимите игрушки.”

Дайте ребенку пятиминутное предупреждение, когда это возможно. Вместо того, чтобы говорить: «Иди убирайся в своей комнате прямо сейчас», когда ваш ребенок играет, скажите: «Через пять минут пора прекратить играть и убраться в своей комнате».

Затем, когда эти пять минут пройдут, скажите: «Пора прекратить играть и убраться в своей комнате». Это уважительный способ дать ребенку время подготовиться к смене деятельности.

Давать одну инструкцию за раз

Маленькие дети — и дети с проблемами внимания — плохо реагируют на несколько указаний одновременно.Сказав: «Убери рюкзак, собери носки и засунь грязные джинсы в стиральную машину», ребенок может пропустить шаг или два по пути.

Начните с одной инструкции за раз. Подождите, пока ваш ребенок выполнит первое задание, прежде чем давать новые инструкции.

Некоторые дети постарше и подростки могут справиться с несколькими направлениями одновременно, и они должны иметь возможность работать со списком. Затем вы можете сказать: «Пришло время выполнить ваш список дел», и ваш ребенок может взять на себя ответственность за выполнение каждой задачи в списке.

Попросите ребенка повторять ваши указания вслух

После того, как вы дадите инструкцию, попросите ребенка повторить то, что он услышал. Это может гарантировать, что они поймут ваши ожидания, и даст вам возможность прояснить, нет ли путаницы.

Возможно, вы обнаружите, что вашему ребенку нужно объяснить, что делать. Или вы можете обнаружить, что они иногда говорят «ОК», но понятия не имеют, что вы сказали. Если они не понимают, повторяйте свои инструкции, пока они не поймут.

Подкрепляйте положительное поведение

Когда ваш ребенок следует вашим указаниям, предоставьте положительные последствия, чтобы закрепить хорошее поведение. Похвалите уступчивость, сказав что-то вроде: «Отличная работа по уборке комнаты именно тогда, когда я вас об этом попросил».

Если ваш ребенок отлично слушал, время от времени дарите ему неожиданное вознаграждение. Или создайте официальную систему вознаграждения или систему экономии токенов, чтобы мотивировать их продолжать хорошую работу.

Предусмотреть негативные последствия несоблюдения

Если ваш ребенок не следует вашим инструкциям, укажите одно «если»…тогда предупреждение. Скажите: «Если ты не уберешь свою комнату сейчас, ты потеряешь электронику до конца ночи».

Если ваш ребенок не подчиняется, доведите до конца с негативным последствием. Забрать привилегию, например электронику, на срок до 24 часов.

После того, как вы наказали ребенка за несоблюдение указаний, он должен понять, что вы серьезно относитесь к делу в первый раз, когда вы говорите. Со временем они должны стать более послушными вашим инструкциям.

Как дать детям эффективные инструкции

Если вы когда-нибудь пытались давать ребенку инструкции о том, как что-то делать, вы знаете, что иногда это может быть очень сложно.Дети склонны не слушать или неправильно понимают то, что вы говорите и просите их сделать.

 

 

Выяснение того, как давать детям эффективные инструкции, может помочь избежать разочарования как со стороны родителей, так и со стороны ребенка, и приведет к лучшим результатам.

 

 

Несмотря на то, что я чувствую, что «может быть» у меня это получается лучше, меня все равно невероятно расстраивает, когда я даю инструкции своим детям, а они ведут себя так, как будто не слышат меня, или признают меня, а затем продолжают делать то, что было они делали вид, будто меня даже не существует.

 

 

 

Эммм… привет- да, я мамочка, и да, я говорю с тобой.

 

 

 

Если это звучит знакомо и вы готовы попробовать что-то новое, вот несколько советов о том, как эффективно общаться со своими детьми, независимо от их возраста.

 

 

 

 

 

 

 

*Это сообщение может содержать партнерские ссылки, что означает, что я получаю небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас, если вы совершаете покупку по этой ссылке.Я рекомендую только те продукты, которые мне нравятся или которые я лично использовал бы.

 

 

 

 

 

Что делать, если дети не слушаются!

 

Используйте операторы when/then.

Подумайте примерно так: «Когда ты соберешь и уберешь все игрушки в гостиной, тогда мы можем выйти на улицу и поиграть».

 

 

 

Идея утверждений «когда/тогда» заключается в том, что вы даете четкие инструкции с ожиданием и пониманием того, что произойдет дальше.

 

 

 

Это даст вашему ребенку четкое представление о том, почему ему нужно выполнить задачу, которую вы ему поручили.

 

 

В этом примере ваш ребенок поймет, что, КОГДА его игрушки собраны и убраны, ТОГДА они могут выйти на улицу и поиграть.

 

 

Нет сомнений в ваших ожиданиях и в том, что они получат, когда сделают то, о чем вы их попросили.

 

 

 

 

 

 

 

Избегайте негативных выражений.

Давая инструкции, важно избегать негативных выражений. Сюда входят такие слова, как «не», «стоп» и «нет».

 

 

Выбор слов, побуждающих ребенка выполнить то, о чем вы просите, таких как «пожалуйста» и «спасибо», может повлиять на то, справится ли ребенок с заданием или нет.Простое изменение ваших слов может заставить их охотнее выполнять ваши инструкции.

 

 

 

 

 

 

 

 

У вас есть определенное количество времени, чтобы выполнить задачу — под песню или таймер.

У вас когда-нибудь была задача, которую нужно закончить, и вы тянули ноги, чтобы сделать ее, потому что кто действительно хочет заботиться о раковине, полной посуды?

 

 

Да, ваши дети могут понять.За исключением того, что они маленькие и практически не понимают важности ответственности.

 

 

Один из лучших способов научить детей выполнять важные задания — это научить их определять время с помощью песни.

 

 

Есть причина, по которой Барни использовал песню для уборки. Оно работает.

 

 

Маленькие дети воспринимают это как игру и ХОТЯТ сделать как можно больше за то время, пока играет или поется песня.

 

 

Вы также можете использовать таймер, если ваш ребенок лучше видит вещи. Этот визуальный таймер для детей позволит им увидеть, сколько времени они начинают, а затем они смогут наблюдать за временем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сделать заранее установленное напоминание о времени

Я много раз говорил о важности четкого общения.Вам это нужно в браке, в отношениях с детьми и, честно говоря, практически в любых отношениях, которые у вас есть.

 

 

Общение является ключом к любым ожиданиям, которые вы устанавливаете для другого человека.

 

 

Предварительно установленное напоминание о времени поможет вашим детям узнать и напомнить им, что вы ожидаете от них каких-то действий, и вы сказали им не только один раз, но, ПО КРАЙНЕЙ МЕРЕ, дважды.

 

 

Как это выглядит?

 

 

Вы настраиваете ожидание на утро, когда они проснутся.

 

 

«Джимми, тебе нужно разложить одежду по ящикам до обеда сегодня. Если это не будет сделано, когда я начну готовить обед, я снова напомню тебе, понимаешь?

 

 

Получите подтверждение от Джимми, что он понимает, чего вы ожидаете, и что перед обедом будет напоминание, если оно не будет выполнено.

 

 

Если задание не выполнено, когда вы начинаете обедать, вы напоминаете ему о своих ожиданиях, а затем самое время включить песню, чтобы он знал, что ему нужно выполнить задание.

 

 

Цель состоит в том, чтобы в конечном итоге он взял на себя ответственность за выполнение задачи без необходимости напоминаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Скажи-покажи-сделай

Имея маленьких детей, я думаю, что это, вероятно, самое важное, что вы можете сделать для своих детей.

 

 

Вам нужно СКАЖИТЕ им, что вы хотите, чтобы они сделали, ПОКАЖИТЕ им, как это сделать, а затем СДЕЛАЙТЕ это вместе.

 

 

Я думаю, что одним из лучших примеров этого является уборка.

 

 

Вы не можете просто сказать своему трехлетнему ребенку, что ему нужно убраться в своей комнате.

 

 

Вам нужно СКАЗАТЬ им, что пора убраться в их комнате. Затем вам нужно ПОКАЗАТЬ им, как собирать вещи и класть их на место. Затем вместе в первые несколько раз вам нужно СДЕЛАТЬ действие по раскладыванию вещей по своим местам.

 

 

По моему опыту, это лучший способ научить ребенка чему-либо.

 

 

Подумайте об обучении. Это ТОЧНЫЙ пример, который мы используем, чтобы научить студентов делать что угодно.

 

 

 

 

 

 

 

 

Книга «Спокойнее, проще и счастливее быть родителями»

 

 

Эта не похожа на «все остальные книги для родителей».

 

 

Я нашел много книг по воспитанию детей, которые мне нравятся , которые, как мне кажется, содержат советы для самых разных родителей.

 

 

Но, Спокойнее, проще, счастливее Воспитание отлично подходит для каждого родителя.

 

 

Если вам не терпится заставить детей слушать и следовать инструкциям или даже просто уделять вам время, сделайте себе одолжение и прочтите эту книгу.

 

 

Вы узнаете новые способы слушать своих детей, чтобы они слушали вас. Иногда, когда наши дети становятся старше, мы забываем их СЛУШАТЬ. Мы не обращаем внимания на их язык тела и, к сожалению, иногда даже на их тонкие намеки на то, как они себя чувствуют в целом.

 

 

Если вы ищете совершенно новый взгляд на воспитание детей, эта книга поможет вам в этом.

 

 

 

 

 

 

 

Контакт с глазами

Без сомнения, это одна из лучших родительских стратегий, когда вы пытаетесь понять, как давать детям эффективные инструкции.Если вы не смотрите им в глаза, как, черт возьми, вы ожидаете, что они действительно будут вас слушать?

 

 

Скорее всего, это не так. А затем начинается цикл чрезмерной коррекции и, возможно, даже крика, потому что вы не нашли время, чтобы они посмотрели вам в глаза и подтвердили, что они поняли ваши ожидания.

 

 

Это просто. Пусть они посмотрят вам в глаза, а затем подтвердят, что понимают ваши ожидания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прекратите то, что вы делаете, чтобы указать направление

Ребята, мы занятые родители.Я часто ловлю себя на том, что пассивно даю инструкции, когда перехожу к следующей задаче в моем списке дел.

 

 

Затем, через 5 минут, когда я возвращаюсь, чтобы проверить и убедиться, что мои дети выполнили задание, о котором я их попросил, они даже не прекратили то, что делали, чтобы начать то, что я попросил их сделать.

 

 

Бьюсь об заклад, это звучит НАМНОГО знакомо.

 

 

НО, если мы действительно хотим, чтобы наши дети учились, это начинается с четких инструкций и ожиданий для наших детей и нас самих.

 

 

Нам нужно время, чтобы установить четкие ожидания с зрительным контактом и ожиданием последующих действий. Если мы этого не делаем, то вероятность того, что все разочаруются, составляет около 100%.

 

 

 

 

 

 

 

 

Оставайтесь на позитиве!

Самое главное, что нужно помнить, давая указания, — это сохранять позитивный настрой.Это может быть сложно, особенно если ваш ребенок не сотрудничает, но важно сохранять спокойствие и терпение.

 

 

Если вы разозлитесь или разозлитесь, это, скорее всего, усугубит ситуацию. Старайтесь сохранять позитивный тон голоса и язык тела, даже если ваш ребенок не делает того, о чем вы его просите.

 

 

 

 

 

Вы можете понять, как давать детям эффективные инструкции — со временем и грацией!

Худшее, что вы можете сделать, это прочитать этот пост и ожидать совершенства.

 

Это изменение в том, как вы формируете и сообщаете ожидания своим детям, потребует времени, и это нормально!

 

Подарите себе и своим детям удовольствие и установите реалистичные ожидания относительно того, когда они смогут успешно выполнять задания самостоятельно.

 

 

Больше УДИВИТЕЛЬНЫХ сообщений о малышах и дошкольниках

Полезные книги для родителей малышей

Как стать лучшей мамой для своего малыша

Недорогие летние развлечения для детей

Недорогие развлечения для детей в помещении

Веселые осенние развлечения для детей

Как привлечь дошкольников к уборке

Работа по дому для дошкольников, соответствующая возрасту

 

 

 

 

 

 

 

 

Владелец этого веб-сайта является участником партнерской программы Amazon Services LLC, партнерской рекламной программы, предназначенной для предоставления сайтам средств для получения платы за рекламу за счет рекламы и ссылок на ресурсы Amazon.

 

 

Давайте общаться!

  • Фейсбук
  • Pinterest43
  • Твиттер
.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.