Наказание детей в семье: Microsoft Word — f-12.rtf

Содержание

Родительское собрание в ДОУ на тему «Поощрение и наказание детей в семье» – УчМет

Родительское собрание на тему:

«Поощрение и наказание детей в семье»

Цель: Формирование у родителей осознанного применения в воспитательном процессе методов поощрения и наказания.

Задачи:

1. Способствовать формированию у родителей установки уважительного отношения к детям, их поступкам и поведению;

2. Повышать психолого-педагогическую компетентность родителей в сфере поощрения и наказания ребёнка в семье.

3. Формировать у родителей культуру поощрения и наказания в семье.

Ход родительского собрания

Вводная часть:

Воспитатель: «Добрый день, уважаемые родители! Я рада видеть Вас! Давайте поприветствуем, друг друга, подчеркнув индивидуальность каждого, передавая это сердце, вы выражаете тепло к друг другу.

Например: «Я рада Вас видеть, и хочу сказать, что Вы выглядите великолепно» (родители приветствуют друг друга)

Воспитатель: Спасибо за ваши добрые слова. Уважаемые родители в начале нашей встречи я хочу познакомить вас с портфельчиками, которые лежат у вас на столах. В конце я предложу каждому поделиться, что полезного вы туда положили.

Слайд 1.

-Обратите внимание на слайд.

Воспитатель: Папа вазу опрокинул

Кто его накажет?

“Это к счастью,

Это к счастью!”

Всё семейство скажет

Ну, а если бы к несчастью,

Это сделал я.

“Ты разиня,

Ты растяпа” —

Скажет мне семья…

Воспитатель: Как часто нам приходится сталкиваться с такими ситуациями и как по-разному, мы — взрослые, можем на них реагировать: кто-то возьмётся за ремень, если это случилось с ребёнком, а кто-то промолчит.

Как вы думаете, какой теме посвящена наша встреча? (родители высказывают свои предположения)

Слайд 2. Тема: Поощрение и наказание детей в семье

Воспитатель: Во все времена родителей волновали вопросы по воспитанию детей в семье, каким образом поощрять и наказывать, чтобы это способствовало развитию гармоничной личности.

У каждого родителя имеется своё устоявшееся мнение по поводу наказаний и поощрений ребёнка…

Чего бы вы хотели от нашей сегодняшней встречи?

У вас у каждого лежит на парте ладонь вопросов. Оцените степень осведомленности по данной теме, загибая пальцы ладони. Полностью-обладаю полностью; пополам- недостаточно осведомлен; прямой палец- вопрос открыт для меня.

Упражнение «Ладонь вопросов»

— Я хорошо знаю что такое поощрение и наказание

— Я умею правильно поощрять

— Я умею грамотно пименять метод наказания

-Я понимаю возможные последствия неграмотного наказания

— Я всегда отношусь с уважением к личности ребенка

Родители показывают ладони.

Воспитатель: Я вижу, что открытых вопросов по проблеме достаточно много.

Тогда начнем.

Основной этап

Слайд 3.

Поощрение – это проявление положительной оценки поведения ребёнка.

«Я очень довольна твоими успехами»,

«Я восхищаюсь твоей силой воли».

-Придумайте фразы, которыми вы могли бы выразить свое одобрение ребенку.

Родители озвучивают свои варианты

Все эти оценочные суждения направлены на то, чтобы поддержать позитивное поведение ребёнка.

Такие оценки вызывают у детей чувство удовлетворения, а у тех, кто не заслужил поощрения, возникает желание пережить в следующий раз подобное чувство.

Всегда ли нужно поощрять ребёнка? (родители высказывают свои предположения).

Не всегда и не всё нужно поощрять. То, что вошло в жизнь и быт, превратилось в привычку, стало традицией, не требует поощрения. Поощрять надо лишь за действительные, а не за мнимые заслуги. Поощрение следует применять с учетом индивидуальных особенностей ребёнка.

Слайд 4.

Позвольте дать вам, уважаемые родители, несколько полезных советов, о том, как

поощрять ребёнка в семье.

Мы определились с вами и выяснили, что такое поощрение. Давайте порассуждаем, а что же такое наказание? (рассуждения родителей, вывод).

Слайд 5.

Наказание – это отрицательная оценка поведения ребёнка в случае нарушения им норм нравственности.

Нет идеальных детей, как и нет идеальных родителей. А.С. Макаренко писал: «Наказание очень трудная вещь; она требует от воспитателя огромного такта и осторожности». Наказание оказывает воспитательное воздействие тогда, когда оно не повседневно, когда ребенок понимает его справедливость, когда оно соответствует степени вины совершенного проступка.

Ребенок должен понимать, что его хорошие поступки — радость всей семьи, плохие — огорчение для всех ее членов. Как вы думаете, каким должно быть наказание? (родители высказывают свои предположения, делается вывод)

У вас на столах лежат фразы, с помощью которых родители дают отрицательные оценки. Обсудите, согласны ли вы, что такие оценки имеют место в семейном воспитании.

Слайд 6.

1. Неряха! Опять не прибрал в комнате, будешь на улице гулять, когда научишься убираться в комнате!

2.Все дети, как дети, а у нас бездарность!! Сколько ни объясняй толку нет! Опять двойку принес.

3.Ты жадина! Больше никак не могу тебя назвать! Не можешь делиться обойдешься тоже без сладостей!

Каждая группа зачитывает

Слайд 7.

Демонстрация рисунка – метафоры «Губка с иголками». На слайде губка, родители зачитывают фразы, и на слайде в губке появляется иголочка. В итоге в губке несколько иголок.

Воспитатель: Уважаемые родители представьте, что вам нужно прикоснуться руками к этой губке, погладить, что вы почувствуете? Какой вывод можно сделать?

Вывод: наказывая ребенка, мы можем взрастить в нем «шипы» и «иголки». Ребенок станет «колючим», он будет защищаться от нас.

Определить необходимое наказание и его меру очень трудно. Оно должно соответствовать проступку. Ребёнок очень чувствителен к справедливости наказания. Если родители уверены в целесообразности наказания, то всё равно нужно проявлять гибкость и дипломатичность.

Слайд 8.

Наказывая детей, мы должны помнить, что:

  • При любом наказании ребенок должен быть уверен, что его по-прежнему любят, и даже будучи наказанным, он не остается без родительской любви;

  • Наказание должно быть соразмерно проступку;

  • Ребенок должен быть информирован о том, за какие проступки последует наказание и в какой форме, чтобы у ребенка не было путаницы из-за непоследовательного поведения взрослых;

  • При любом наказании детей они не должны быть лишены удовлетворения их биологических и физиологических потребностей.

Пожалуйста, помните следующее:

  • Вы можете ошибаться;

  • Имейте мужество извиниться перед ребёнком, если наказали его незаслуженно;

  • Контролируйте поведение ребёнка всегда, старайтесь предупредить его возможные отрицательные поступки. Слайд 9

Заключительный этап

Возвращаемся к «Ладони вопросов»

Посмотрите еще раз на ладонь… В том же положении остались пальчики? Теперь это настоящий кулак, символизирующий вашу силу, но не физическую силу по отношению к ребенку, а силу мудрости в вопросе поощрения и наказания.

Так же давайте вернемся к нашим портфельчикам с полезностями, что вы хотите положить в портфельчик с полезностями?

Я предлагаю положить туда вот эти памятки.

Слайд 10

Я рада, что встреча прошла плодотворно.

Благодарю за взаимодействие.

« Поощрение и наказание детей в семье» ( доклад для выступления на общешкольном родительском собрании)

Доклад « Поощрение и наказание детей в семье» ( доклад для выступления на общешкольном родительском собрании) Уважаемые мамы и папы! Тема   нашего   сегодняшнего   родительского   собрания     «Поощрение   и наказание   ребёнка   в   семье».   Очень   часто   ребёнок   становиться   нервным, агрессивным   и   неуравновешенным,   если   родители   неумело   и   грубо используют по отношению к нему методы наказания и поощрения. Поощрение  –   это   проявление   положительной   оценки   поведения ребёнка. « Я очень довольна твоими успехами», ­ говорит мама дочке. « Мне нравиться   твоя   сила   воли»,   ­   замечает   отец   в   беседе   с   сыном.   Все   эти оценочные   суждения   направлены   на   то,   чтобы     поддержать   позитивное поведение ребёнка. Такие оценки вызывают у детей чувство удовлетворения, а у тех, кто не заслужил поощрения, возникает желание пережить в следующий раз подобное чувство. В этом и заключается основной педагогический смысл влияния   поощрения   на   личность   ребёнка,  на   формирование   его   характера. Важно «вызвать» у него чувство удовлетворения, чтобы всё, что связано с использованием   норм   и   правил   высоконравственного   поведения, сопровождалось   положительными   переживаниями.   Существует   много способов   выразить   ребёнку   свою   положительную   оценку.   Это   и   ласковый взгляд, и поощрительный, легкий кивок головы, и одобряющий жест, и доброе слово, и похвала, и подарок… Поощрение ребёнка за хорошее, примерное поведение укрепляет у него веру   в   свои   силы,   вызывает   желание   и   в   дальнейшем   вести   себя   лучше, проявить себя с хорошей стороны. Особенно   важно   поощрять   ребёнка   за   умение   находить   и   выполнять дела,   нужные   и   полезные   для   семьи.   Например,   ребёнок,   не   дожидаясь указания   родителей,   по   своей   инициативе   оказал   помощь   престарелым родственникам, самостоятельно прополол огород, принёс воды. Эти факты положительного поведения ребёнка следует одобрить, используя следующие высказывания – « Ты стал совсем взрослым» или «Какой ты молодец» и. т. д. Не   всегда   и   не   всё   нужно   поощрять.   То,   что   вошло   в   жизнь   и   быт, превратилось в привычку, стало традицией, не требует поощрения. Поощрять надо лишь за действительные, а не за мнимые заслуги. Поощрение следует применять с учетом индивидуальных особенностей ребёнка.  Многообразие   форм   и   методов   поощрения   позволяет   родителям   не повторяться   при   их   выборе.   Это   очень   важно,   так   как   адаптационные механизмы привыкания к часто повторяющимся воспитательным приёмам и методам снижают эффективность их влияния на процесс развития личности ребёнка. Вместе с тем не следует слишком увлекаться поощрениями. При частом   повторении   они   перестают   служить   стимулом   дисциплинирования. Дети привыкают к ним и не ценят поощрения. Наказание  –   это   отрицательная   оценка   поведения   ребёнка   в   случае нарушения   им   норм   нравственности,   педагогической   совести.   Чувством неудолетворённости   своим   поведением   должно   сопровождаться   всякое нарушение   этических   норм.   Аналогично   поощрению   существует   немало способов   наказаний     нахмуренные   брови, предостерегающий   жест,   гневное   слово   и   т.   д.   «   Не   ожидала   от   тебя»,   ­ говорит грустно мама, и для ребёнка это уже является наказанием, ибо из уст самого родного человека прозвучала отрицательная оценка его поведения.    холодный   взгляд, : Но надо помнить, чем больше родители используют такие авторитарные методы воздействия, как приказы, нагоняи, придирки, ворчание, крики, брань, тем меньше это оказывает влияние на поведение их детей. Если же вдобавок взрослые разгневаны, раздражены, настроены враждебно или вовсе впадают в истерику, то не следует ожидать положительного результата. Разумеется,   не   следует   увлекаться   наказаниями.   Но   в   то   же   время нельзя снисходительно, примиренчески относиться к серьёзным недостаткам в поведении ребёнка и допускать безнаказанность.  А.С. Макаренко правильно указывал: « Разумная система взысканий не только законна, но и необходима. Она помогает оформиться крепкому человеческому характеру, воспитывает чувство ответственности, тренирует волю, человеческое достоинство. Умение сопротивляться соблазнам и преодолевать их». Надо стремиться к тому, чтобы наказание не унижало личность ребёнка, не оскорбляло его человеческое достоинство. Наказание не достигает цели, если   налагается   в   состоянии   раздражения.   Сознательную   дисциплину невозможно   установить   путём   грубых   окриков.   Порицание   нужно   делать кратко, ясно, твёрдо и требовательно, но без запальчивости и раздражения. Наказание не должны быть слишком частыми. Если ими злоупотреблять, дети привыкают к ним и перестают на них реагировать. Но   в то же время нельзя   снисходительно   относиться   к   серьёзным   недостаткам   в   поведении ребёнка и допускать безнаказанность. Особого   подхода   требуют   дети   легко   возбудимые.   Процессы возбуждения   у   них   преобладают   над   процессами   торможения.   Поэтому нередко   в   отношениях   с   другими   детьми,   а   иногда   и   взрослыми,   они проявляют   резкость,   грубость,   развязность.   Запрещения   и   замечания взрослых, особенно если делаются в резкой форме, не всегда положительно влияют   на   таких   детей.   Здесь   полезно   предъявлять   требования   в   виде просьбы, совета. Определить   необходимое   наказание   и   его   меру   очень   трудно.   Оно должно   соответствовать   проступку.   Ребёнок   очень   чувствителен   к справедливости   наказания.   Если   родители   уверены   в   целесообразности наказания,   то   всё   равно   нужно   проявлять   гибкость   и   дипломатичность. Пожалуйста, помните следующее: 1. Вы можете ошибаться. 2. Имейте   мужество   извиниться   перед   ребёнком,   если   наказали   его незаслуженно. 3. Контролируйте   поведение   ребёнка,   старайтесь   предупредить возможные отрицательные поступки. Но и конечно есть небольшие советы по поводу того, как сделать наказание эффективным, если соблюдать следующее условия: 1. Наказывать как можно реже, только в том случае, когда без наказания нельзя обойтись, когда оно явно целесообразно. 2. Наказание не должно восприниматься ребёнком как месть или произвол. При   наложении   наказания   взрослый   ни   в   коем   случае   не   должен демонстрировать   сильный   гнев   или   раздражение.   О   наказании сообщается   спокойным   тоном;   при   этом   особо   подчёркивается,   что наказывается поступок, а не личность. 3. После наказания проступок должен быть «предан забвению» . О нем больше не напоминают точно так же, как не вспоминают и наказании. 4. Необходимо   чтобы   наказания   не   лились   целыми   потоками,   одно   за другим.   В   этом   случае   они   не   приносят   никакой   пользы,   только нервируют ребёнка, а вследствие своего большого количества даже не могут быть приведены в исполнение. 5. Наказание   должно   в   некоторых   случаях   отменяться,   если   ребёнок заявляет,   что   он   готов   в   будущем   исправить   своё   поведение,   не повторять своих ошибок.  Каждое наказание нужно строго индивидуализировать. 6. Главным   методом   воспитания   –   это   убеждение.   А   для   этого   говорите   со своим   ребёнком,   общайтесь   с   ним,   ищите   примеры   положительного подтверждения ваших мыслей, будьте тактичны, убеждая его. Только в таком случае   ваши   мысли   станут   его   мыслями,   ваши   стремления   станут   его стремлениями. В заключении своего выступления мне хотелось бы дать вам, уважаемые родители, дать несколько полезных, на мой взгляд, советов: как поощрять ребёнка в семье. 1.Как можно чаще улыбайтесь своему ребёнку: и когда он моет посуду, и когда делает уроки, и когда общается с вами. 2. Поощряйте своего ребёнка жестами: ему будет всегда тепло и уютно, если мама коснётся его головы во время выполнения какого – либо задания, а папа одобрительно обнимет и пожмёт руку. 3. Дарите ребёнку подарки, но при этом учите его их принимать. 4.Учите   своего   ребёнка   быть   благодарными   за   любые   знаки   внимания, проявленные к нему. Если ребёнок поощряется деньгами, вы должны знать, каким образом он ими распорядиться, и обсудите это с ним. 5. Любой ребёнок заслуживает любви и уважения: ценность в нём самом. 6. Послушайте, что ребёнок не состоит сплошь из недостатков, слабостей, неуспехов. Достоинства у ребёнка есть сейчас – надо их увидеть. 7. Не скупитесь на похвалу! 8.   Хвалить   надо   исполнителя,   а   критиковать   только   исполнение.   Хвалить персонально, а критиковать как можно более безразлично. 9. Всякое повышение требований надо начинать с похвалы, даже авансом. 10. Ребёнок должен понимать, за что и почему его наказывают. 11. Любите не себя в ребёнке, а ребёнка в себе. 12. Воспитание без уважения – подавление. 13. Не ищите волшебной палочки: воспитание должно быть системным. 14. Дети должны быть лучше нас, и жить они должны лучше. 15. Сначала научи, потом спрашивай! 16. Помните: недостаток ребёнка – это такое его достоинство, которое ему мы не нашли применение. 17. Будьте милосердны: самим детям не хватает тепла, сострадательности, терпимости. Воспитание может сделать многое, но оно не безгранично.  «С помощью прививок можно заставить дикую яблоню давать садовые яблоки, но никакое искусство   садовника   не   сможет   заставить   её   приносить   желуди»   (В.Г. Белинский). Сердце родителей – это самый милосердный судья, самый участливый друг,   это   солнце   любви,   пламя   которого   согревает   сокровеннейшее средоточие ваших стремлений. (К. Маркс).

Поощрение и наказание детей в семье

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кадетская школа имени Героя Советского Союза Е. И. Францева»

Родительское собрание на тему

«Поощрение и наказание детей в семье»

В 6 классе.

Подготовил классный руководитель:

Чуткова Елена Сергеевна

(учитель английского языка).

Цель:

Задачи собрания:

1. Обсудить с родителями проблему поощрения и наказания ребенка в семье.

2. Формировать у родителей культуру поощрения и наказания ребенка в семье.

Форма проведения собрания: обмен мнениями.

Оборудование : выдержки сочинении детей, плакат с мнением о поощрениях детей, на доске записаны высказывания.

«Наказание — это причинение вреда причиняющему вред.

Похвала — педагогический домкрат.» В. Г. Кротов

Вопросы для обсуждения:

1. Виды наказаний и поощрений в семейном воспитании.

2. Значение наказания и поощрения детей в семье.

Ход собрания

Вступительное слово классного руководителя

Уважаемые папы и мамы!

Тема нашего сегодняшнего родительского собрания «Поощрение и наказание детей в семье». Очень часто ребенок становится нервным, агрессивным и неуравновешенным, если родители неумело и грубо используют по отношению к нему методы наказания и поощрения. Прежде чем мы перейдем к анализу данной проблемы, давайте обратимся к высказываниям, которые стали сегодняшним эпиграфом нашего собрания. (Родители делятся мнениями по высказываниям, написанным на доске.)

Давайте посмотрим, каково мнение наших детей по данной проблеме, на что они обращают внимание, что их беспокоит.

Но сначала мне как классному руководителю хочется отметить, что в тех семьях, где родители неумело пользуются наказанием и поощрением, уровень тревожности ребенка гораздо выше, а результаты учебной деятельности гораздо ниже.

Значит, принуждение как метод воспитания не всегда играет свою положительную роль в формировании личности ребенка, хотя родители им охотно пользуются.

Вот об этом и о многом другом наш сегодняшний разговор.

А пока говорят дети…

Знакомство родителей со статистикой мнения учащихся по проблеме родительского собрания. (Классный руководитель оформляет плакат в виде статистики мнений учащихся о тех поощрениях, которые они получают от родителей.)

Плакат с мнением учащихся класса о поощрениях

Меня хвалят, если

Мне дарят подарки, если

Мне дарят деньги, если

Мне разрешают, если

Выдержки из сочинений детей

Отдельно оформляются выдержки из сочинений ребят о тех наказаниях, которые они хотели бы исключить из реалий нашей сегодняшней жизни. Важный показатель этих сочинений — что дети хотят исключить те наказания, от которых они сами периодически страдают.

В качестве примера:

«Если бы я был волшебником, я бы запретил выпускать фабрикам ремни. Когда детей бьют ремнем, это очень больно. И тогда дети плачут. Мне их жалко».

«Если бы я был волшебником, я бы делал дома без углов. Детей часто ставят в угол. Я это знаю. Ведь я — волшебник».

«Однажды я разбила вазу. Она была очень красивая. Я очень плакала, мама со мной долго не разговаривала. Мне было очень обидно. Это плохо, когда не разговаривают».

«Однажды я видел, как мама била мальчика по лицу. Он плакал. Ему было стыдно. Если бы я был волшебником, я бы дал детям возможность менять родителей».

2., Анализ педагогических ситуаций (в группах), обмен мнением родителей по предложенным ситуациям. ( см. Приложение 1)

Анкета для родителей

1. Можно ли воспитывать ребенка без наказаний?

2. Что может послужить в вашей семье поводом для наказания?

3. Как реагирует ваш ребенок на наказание?

4. Всегда ли наказание эффективно воздействует на поведение вашего ребенка?

5. Как вы ведете себя по отношению к ребенку после того, как наказали его?

6. Какие меры воздействия на ребенка вы в вашей семье считаете наказанием?

7. Принимаете ли вы совместное решение по поводу наказания своего ребенка или каждый из родителей делает это в одиночку?

8. Как долго помнит ваш ребенок наказание?

9. Какие меры наказания в вашей семье исключены?

Итог собрания

Индивидуальное собеседование с отдельными родителями по их запросам и по рекомендации психологической службы школы.

Литература по подготовке к собранию

1. Астахов А. И. О школе, о земле, о хлебе. М., 1984.

2. Кабуш У.Т. Воспитание в современной школе. Минск, 1995.

3. Маленкова Л. И . Воспитание в современной школе. М., 1999.

4. Уп р а вл е н и е воспитательной системой школы: проблемы и решения/ Под ред. В. А. Караковского, Л. И. Новиковой, Н. Л. Селивановой, Е. И. Соколовой.М.,1999.

5. Овчинникова И. Г. Отцовство. М., 1981.

Приложение 1

Педагогические ситуации к собранию

Ситуация 1

Родители долго думали, что подарить дочери к окончанию учебного года в качестве поощрения за хорошую учебу. Купили книгу, которая нужна по программе, и альбом для летних фотографий. Получив подарок, девочка была возмущена: «Я думала, что вы мне что-нибудь приличное купите! Вот подруге родители велосипед купили!»

Ситуация 2

Одна мама рассказывает другой: «Мой кроме своих дружков ничего не знает. Мы его просим с ними не общаться, так он сразу меняется; перестает с нами говорить, если начинаем ему внушать что то- закрывается в комнате, музыку включит, и никакого контакта …»

Ситуация 3

Родители постоянно ставили мальчика за все провинности в угол. А однажды, будучи еще только в четвертом классе, он сказал своему отцу:

«Еще раз поставишь в угол, сбегу к бабушке. С вами больше жить не буду».

Ситуация 4

В семье родился маленький ребенок. Старший ребенок резко изменился: все чаще и чаще начал проявлять агрессивность по отношению к родителям, маленький ребенок тоже стал предметом агрессии.

В очередной раз, когда мама попросила посидеть с малышом, он ответил: «Я в няньки не нанимался!» Родители были страшно возмущены, последовало наказание за провинность.

Ситуация 5

В этой семье в конце недели дети отчитывались по результатам учебы. Если результаты были, по мнению родителей, хорошими, то дети получали поощрение в виде карманных денег. Если родителей учебные результаты детей не устраивали, они должны были выполнять трудовую

повинность по дому и даче: делать полную уборку, поливать огород и т.д.

Работу можно было найти всегда, и дети старались учиться так, чтобы избежать любым способом наказания трудом.

Памятка «Как поощрять ребенка в семье»

1. Как можно чаще одобрительно улыбайтесь своему ребенку: и когда он моет посуду, и когда делает уроки, и когда общается с вами.

2. Поощряйте своего ребенка жестами: ему будет всегда тепло и уютно, если мама коснется его головы во время приготовления уроков, а папа одобрительно обнимет и пожмет руку.

3. Словесно выражайте одобрение пусть самому маленькому успеху своего ребенка, его поведению.

Используйте чаще выражения: «ты прав», «мы согласны с твоим мнением» — это формирует в ребенке самоуважение, развивает самоанализ и критичность мышления.

5. Дарите своему ребенку подарки, но при этом учите его их принимать.

6. Формируйте в своей семье традиции и ритуалы поощрения ребенка: день рождения, Новый год, конец учебного года, 1 сентября, удачное выступление, сюрпризы-поздравления и т. д.

7. Учите своего ребенка быть благодарным за любые знаки внимания, проявленные к нему, независимо от суммы денег, затраченных на подарок.

8. Дарите подарки своему ребенку не только с учетом его желаний, но и с учетом возможностей семьи.

9. Для поощрения своего ребенка используйте не только подарки материального плана, но и моральные поощрения, придуманные вами, которые впоследствии станут реликвией в архиве семьи вашего ребенка: грамоты собственного изготовления, стихи, газеты и дружественные шаржи и т. д.

10. Если вы хотите использовать в качестве поощрения деньги, предоставьте ребенку возможность учиться распоряжаться ими разумно.

11. Если ребенок поощряется деньгами, вы должны знать, каким образом он ими распорядился, и обсудить это с ним.

12. Позволяйте своему ребенку иметь карманные деньги, но не оставляйте их расходование без анализа самим ребенком и вами.

13. Если вашему ребенку дарят подарки, никогда не анализируйте с ним их стоимость и ценность. Это может привести к серьезным нравственным проблемам.

14. Учите своего ребенка понимать и ценить поощрения родителей.

Помните! Ваше внимание, любовь и ласка, дружеское участие и расположение могут сделать для вашего ребенка больше, чем самый дорогой подарок! Раны унижения и издевательства не заживают годами, шрамы безразличия и игнорирования остаются на всю жизнь!

В родительский дневник

С языка некоторых родителей не сходят слова: «Я что сказал?», «Делай, что тебе говорят» и т.д. Это не просто слова. Это — метод воспитания. Родители считают, что их дело приказывать, а ребенку нужно только повиноваться.

Но они забывают или совсем не думают о том, что свободная личность не может сформироваться в семейном рабстве.

Проявляя свою родительскую власть, они не думают о том, что их слабость именно в неуемном родительском требовании.

Насилие и принуждение в воспитании приносят только вред. Внешне подчинившись приказу, ребенок остается при своем мнении, а к указаниям родителей относится тем более неприязненно, чем более откровенно родители насаждают свои указания, свое мнение.

Так в отношения детей и родителей приходит отчужденность.

Насилие и принуждение в воспитании сказываются и на характере ребенка. Он становится неискренним, лживым, прячет свое истинное лицо до определенного времени под маской, которую он себе выбрал, привыкает кривить душой.

Все это приводит к тому, что ребенок перестает быть живым и жизнерадостным, он прячет от всех тайну своего существования в родном доме, становиться угрюмым и скрытным, уходит от общения со сверстниками, сторониться общения с учителем, боясь сказать что- нибудь не так.

Главный метод воспитания — это убеждение. А для этого говорите со своим ребенком, общайтесь с ним, ищите примеры положительного подтверждения ваших мыслей, будьте тактичны, убеждая его. Только в таком случае ваши мысли станут его мыслями, ваши стремления станут его стремлениями.

Главный метод воспитания — это убеждение. А для этого говорите со своим ребенком, общайтесь с ним, ищите примеры положительного подтверждения ваших мыслей, будьте тактичны, убеждая его. Только в таком случае ваши мысли станут его мыслями, ваши стремления станут его стремлениями.

Можно ли наказывать детей или как воспитать ребенка без крика

На чтение 16 мин.

Многие родители не понаслышке знают, что чем больше потакать ребенку, тем больше он становится вредным. Он начинает считать, что ему все дозволено, а родители лишь должны его обеспечивать до тех пор, пока он не вырастит и не станет взрослым.  Чтобы не допустить подобного, родители часто прибегают к наказаниям – устным или физическим. Можно ли, если да, то, как воспитать ребенка без криков и наказаний? Попробуем разобраться: действительно ли наказание детей – необходимость для родителей.

История: как наказывали детей на Руси и в России

Для начала попробуем рассмотреть то, какую точку зрения имели наши предки насчет наказаний своих детей. До 21 века, людей мало заботила гуманность, когда дело касалось воспитания детей. Раньше у людей не было проблем с тем, как угомонить непослушных детей. За каждый, даже, казалось бы, невинный проступок полагалось то или иное наказание. То, что сегодня многие родители считают дозволенным поведением – плач в общественных местах, нежелание есть ту или иную пищу, для наших предков было подходящим поводом, чтобы лишний раз указать ребенку его место.

Избиение розгами. На Руси считалось, что наказание розгами «вострит ум», что только идет на пользу ребенку. С момента принятия «Домостроя» – уникального сборника советов для бытовой жизни русского человека, принятого в качестве основного закона, и до начала XIX века было принято, что каждую субботу взрослые должны «бить детей нещадно» – для профилактики. Даже, когда дети вели себя образцово, им все равно полагалась еженедельная порка.

Моральное унижение. Как бы это странно не звучало, но многие дети в то время предпочитали розги или удары ложкой по лбу, чем словесные унижения. Наши предки были специалистами в плане того, как унизить ребенка морально. К примеру, маленького проказника или лентяя могли нарядить в отличавшийся от общей формы костюм или повесить на грудь специальную табличку, на которой были написаны не самые приятные выражения. Естественно, что подобные счастливчики терпели оскорбления не столько от взрослых, сколько от своих же ровесников.

Лишение ребенка еды. Довольно жестокое наказание для нашего времени, однако, во времена Царя, и вплоть до середины XIX века это считалось действенным методом воспитания слишком дерзких детей. Когда ребенок переходил грань дозволенного, то родители гарантировали ему «персональные обеды» на следующие три дня. «Обеды» состояли исключительно из пары кусков хлеба и воды. Причем если ребенок не искупил свою вину за прошедшие три дня «диеты», то родители могли продлить сроки наказания.

Что касается времени наших бабушек и дедушек, то наверняка многие читающие эту статью родители застали такие наказания как: стояние коленами на гречке или горохе, воспитание отцовским ремнем со стальной бляхой, запреты на гуляния с дворовой ребятней и так далее.

Допустимо ли физическое наказание: мнение специалистов

Данный вопрос бурно обсуждается в среде психологов и врачей.  Так, например, известный отечественный психотерапевт Владимир Леви в своей книге «Нестандартный ребенок: как воспитывать родителей?» замечает, что первое правило наказания для родителя — не допускать вреда здоровью ребенка: ни физическому, ни психическому.

Однако Татьяна Шишова, автор книг по воспитанию детей и борец против введения ювенальной юстиции по поводу этого высказывалась иначе:

«Да, наказывать детей можно, если на то есть крайняя необходимость, когда слова уже не действуют. Отношения детей и родителей строятся по такому же принципу, как и отношения государства со своими гражданами. Тот, кто имеет власть, тот имеет право наказывать. Государство делегирует власть родителям, на этом строится их авторитет. Если у нас будут запрещены физические наказания, то родители выведутся из категории родителей, дети будут к ним испытывать исключительно потребительское отношение, а это подорвет устои общества».

Мы же рекомендуем придерживаться баланса между двумя перечисленными выше мнениями.

В законе ничего не указано по поводу возможности причинения телесных наказаний ребенку, однако это не значит, что детей следует избивать за каждую провинность.

Частые причины непослушания ребенка

Давайте разберемся с этим вопросом с точки зрения психологии.

Почему у детей наблюдается склонность к желанию игнорировать требования и правила, установленные родителями?

На этот вопрос существует несколько возможных ответов.

  • В жизни ребенка присутствует слишком много запретов;
  • Ребенок наоборот привык позволять себе все;
  • Ребенок может не слушаться, если он не может понять, чего вы от него хотите;
  • Иногда ребенок хочет убедиться в том, что за нарушение правил вы действительно его накажите, иначе говоря, проверяет вас самих;
  • Ребенок хочет привлечь к себе внимание;
  • Он пытается продемонстрировать свой характер, убедить вас в том, что вы ему не указ.

Если ребенок все чаще перестает вас слушаться, то для начала необходимо обратить внимание на то, как вы его воспитываете, на обстановку внутри семьи, пересмотрите установленные для него ежедневные порядки.

Оправданно ли наказание детей и насколько оно необходимо

Всех родителей можно условно поделить на две группы: те, кто принципиально против того, чтобы наказывать детей, и те, кто наоборот – всеми руками за. Давайте разберемся, насколько необходимо наказывать своих детей. Чтобы это было понятнее, рассмотрим конкретный пример.

Представьте, что вы априори не можете никак наказать ребенка за его поступки. И вот, ваш ребенок случайно разбил вашу любимую вазу. Естественно вместо того, чтобы как-то проучить ребенка, вы скажите ему что-то наподобие следующего: «Молодец» или «Смотри, как вдребезги ты ее разбил, я бы так не смогла». Или допустим, ваш ребенок затеял драку с другим мальчишкой. Даже если инициатором драки оказался бы ваше чадо, вам бы все равно пришлось обвинять чужого ребенка в «избиении».

Иначе говоря, никак не реагируя на негативное поведение ребенка, вы рискуете воспитать в нем личность, которая привыкнет получать все по первому требованию, перестанет ценить имеющиеся у него блага.

Если в детстве не приучить ребенка к ответственности, то к моменту его окончательного взросления, он может превратиться в вполне маргинальную ячейку общества.

Теперь же вспомним про другую группу родителей, которая считает, что наказания для ребенка – необходимость. Эту группу можно разделить на две подгруппы. Первая – это та, в которой родители считают, что наказания должны носить исключительно физическое воздействие. Родители второй подгруппы наоборот – чаще наказывают детей лишением чего-то, или давят на них психологически.

Сразу уясните для себя, что причиняя физический вред ребенку каждый раз, когда он что-то делает не так, вы рискуете сломать его психику, сделав из него закрытого в себе несчастного человека. Иногда лучше лишить ребенка сладкого или компьютера на несколько дней, чем «всыпать» ему ремнем по мягкому месту.

О наказании в разном возрасте

Поведение ребенка напрямую зависит не только от его воспитания, но и от психофизиологических особенностей, обусловленных текущим возрастом. Давайте перечислим возрастные группы и попробуем определить особенности наказания детей разного возраста.

Дети до 3-х лет

В таком возрасте о каких-либо наказаниях не должно идти речи. Ребенок не осознает себя как личность, он не может контролировать свои желания. Поведение малышей больше напоминает поведение зверюшек (извините за сравнение за животными, если вдруг это кого-то обидит), которые подчиняются своим инстинктам.

От 3 до 5 лет

В этом возрасте ребенок уже осознает свое «Я», однако его понятия о морали, о хорошем и плохом еще довольно размыты. Дети в этом возрасте часто повторяют все за окружающими. К примеру, если ребенок матерно выразился, причем, возможно, оскорбив вас, то это не является причиной, чтобы его наказать. Вероятней всего, он услышал матерное выражение где-то на улице, по телевизору или от своих ровесников, при этом вряд ли он осознавал значение конкретного мата.

От 5 до 8 лет

Дети, которые пошли в школу, или только собираются, должны учиться выполнять установленные заранее требования. Им следует объяснить, что обещания следует выполнять. Лучшее наказание для детей этого возраста – лишение их чего-либо. Не выполнил домашнее задание? На улицу гулять не идешь. Отказываешься кушать, что приготовили? Тогда посиди заодно без телефона и планшета.

От 8 до 13 лет

Когда возраст ребенка близится к раннему подростковому (8-10 лет), он потихоньку начинает пробовать быть взрослым. Поэтому здесь важно договариваться с ним заранее обо всех последствиях его поведения. И, конечно, выполнять свои обещания. В таком возрасте ребенок как раз очень активно будет искать «дырки» в границах. Тут важна роль отца – ведь именно он по большей степени показывает границы. Обрати внимание на солидарность с мужем: договорись с ним о единой системе наказаний – чтобы не получилось, что мама за, а папа – против.

От 13 до 18 лет

С подростком часто бывает трудно договориться. Он нарушает запреты и не хочет брать на себя ответственность. Только ты своим примером можем показать ему, что есть хорошо. Ведь именно сейчас он озабочен этим вопросом и всячески пытается проверить – правду ли ему говорят, что это – можно, а это – нельзя. Объясни подростку, почему нельзя играть за компьютером целый день и почему непозволительно ругаться матом. Сейчас как никогда важно иметь возможность откровенно беседовать с отпрыском.

Правила поощрения детей в семье

Наказание и похвала – две стороны одной монеты. Между ними необходимо держать баланс. Поощрение ребенка может принести больше вреда, чем польза, если не придерживаться некоторых правил, некоторую часть из которых мы перечислим дальше.

Не преувеличивайте похвалу. Многие родители, стремясь расположить к себе ребенка, начинают разбрасываться ею направо и налево. Если постоянно утверждать ребенку, что он «самый лучший, самый чудесный, милый, незаменимый», то рано или поздно он начнет чувствовать вашу неискренность. Дабы опровергнуть эту неискреннюю похвалу, ребенок начнет себя вести неподобающим образом, ожидая вашей ответной реакции.

Ребенок оценит искреннюю похвалу, и в следующий раз будет искренне рад сделать вам приятное.

Итак, если вы хотите похвалить ребенка (допустим, за убранную комнату), не спешите восклицать «Ты мой помощник, какой молодец!» Просто скажите с улыбкой: «Комната теперь чистая, так приятно зайти сюда». Поверьте, ребенок оценит, и в следующий раз будет искренне рад сделать вам приятное.

А если, допустим, вы хотите похвалить его за красивый рисунок, то не торопитесь с выводами вроде: «Ты у меня настоящая художница растешь!» — ребенок может засомневаться или расстроиться, если следующий рисунок выйдет не столь удачно. Лучше обратить внимание на сам рисунок, например:

«Какой большой дом ты нарисовала, вокруг столько ярких цветов, и про животных не забыла. А дерево какое высокое — сколько яблок на нем!»

Похвала должна быть направлена на поступок ребенка, а не на его личность. Примерами вредных похвал могут быть такие: «Ты такая чудесная дочь!», «Ты настоящий мамин помощник!», «Ты такой добрый и отзывчивый, чтобы мы делали без тебя?» Ребенок может почувствовать тревогу — ведь он далеко не такой идеальный, как о нем говорят. И здесь есть два варианта поведения.

Первый: скорее всего, ребенок, не дожидаясь «разоблачения», сам будет доказывать свою «не столь идеальную» натуру плохим поведением.

Но возможен и второй вариант, когда ребенок сам перестанет быть искренним и будет подстраиваться под похвалу и предпочитать исключительно те ситуации, где можно покрасоваться только самой выгодной своей стороной. А внимая бесконечным восклицаниям любвеобильных бабушек: «Какой замечательный ребенок! Исключительные способности! Ну и умница!» — малыш рискует вырасти самовлюбленным эгоцентриком.

Не выражайте свое одобрение в финансовом эквиваленте. Не следует поощрять помощь по хозяйству или творческую деятельность малыша деньгами. Человек успешно занимается тем, что выбирает искренне, по внутренним мотивам. Если же ребенок знает, что вслед за действием последует оплата, то в корне поменяет характер поведения — из «творческого делания» его активность превратится в «зарабатывание денег».

Как не потерять доверие ребенка

Для потери детского доверия не обязательно прилагать много усилий, достаточно установить бессчетное количество всевозможных запретов, а за нарушение любого из них – моментально наказывать. В каких же конкретно ситуациях вы рискуете потерять доверие ребенка?

Когда дело касается запретов, то мы часто говорим «нельзя», «не трогай», причем ребенок видит, что нам-то это можно. Сами-то мы разве чего-то не делаем просто потому, что нельзя? Нет — мы чего-то избегаем только потому, что понимаем вредные последствия. И ребенок ничем не отличается.

Тут выход один — объяснять и показывать.

Слово «нельзя» лучше вообще изъять из оборота.

«Не нужно играть с ножом, потому, что он острый и можно порезаться» — берем пальчик ребенка и легонько колем ножом, или показываем свой порез. Очень доходчиво — он нормальный человек и боли будет избегать, инстинкт самосохранения врожденный.

Нет ничего страшного, если ребенок сам слегка порежется, обожжется, уколется, упадет — это бесценный жизненный опыт, без которого никто еще не обошелся. Конечно, такие уроки ребенок должен проходить под нашим присмотром.

Пока ребенок совсем маленький и наши словесные объяснения плохо понимает, очень опасные вещи (таблетки, например) лучше просто убрать так, чтобы они не попадались чаду на глаза.

Таких вещей очень не много, чаще запрещают то, с чем просто нужно научиться обращаться осторожно, а следить за процессом познания нам некогда. Но как он тогда научится?

Еще хуже запреты «не лезь», «не бегай», «не кричи». Мы запрещаем ему то, чего требует его природа — инстинкт познания, потребность в движении, естественное выражение эмоций. У него справедливо возникнет ощущение, что мы просто его не понимаем, а вообще против него — какое уж тут доверие? Чаще всего мы запрещаем это потому, что нам его действия неудобны. Тогда так и нужно объяснять — что нам он мешает, например.

Но не стоит ждать, что он сразу поймет и прислушается. До того, чтобы действительно научиться видеть и понимать потребности других, осознать, что он может мешать, ребенку нужно еще дорасти. Пока он маленький, он просто не способен вместить такие сложные вещи.

Не торопитесь считать его эгоистом — всему свое время, лет до пяти, а то и больше, детский эгоцентризм совершенно нормален.

Ребенок будет себя вести с вами так, как вы себя ведете с ним, и так, как ведет себя родитель его пола с вами. Это справедливо. Искусственное насаждение субординации — еще один способ потерять доверие ребенка. Если вам не нравится, что малыш по отношению к вам что-то себе позволяет, спросите себя: «У кого он этому научился?»

Если научился у вас, то, какое право вы имеете ему это запрещать?

Если научился у другого родителя, — то тоже? — ведь копирование поведения родителя нормально для ребенка. Что говорит ваше чувство справедливости? Есть только один справедливый способ  исправить ситуацию — перестать подавать дурной пример, попросить, чтобы супруг (супруга) тоже перестали. А если сами не исправитесь, то не требуйте, чтобы ребенок смог то, чего не можете вы — будьте справедливы.

Когда нельзя наказывать ребенка

Случаются ситуации, когда в проступках ребенка нет его вины, а если и есть, то исключительно из-за детской оплошности.  Существует несколько возможных случаев, когда нельзя наказывать ребенка.

  • Во время болезни. Учитывайте, что в этот момент организм ребенка борется с заболеванием, а если лишний раз упрекать его в чем-то, то это может негативно сказаться на его здоровье.
  • Перед сном или сразу после просыпания. Если наказать ребенка перед сном, то это наверняка скажется на качестве его сна, а если сделать это с утра, то ребенок может даже не вспомнить, за что его наказывают.
  • Во время еды. Это самое прямое попадание информации, ребенок буквально «проглатывает» негативные сигналы; впоследствии это может привести к развитию психосоматических заболеваний.
  • Непосредственно после физической или душевной травмы. Если ребенок разбился на велосипеде, сломав не только свою руку, но и само средство передвижения, то не вздумайте сразу выплескивать свой гнев на него, чтобы не причинять еще больше боли.
  • Когда вы сами находитесь в плохом настроении. Если вас застало присутствие плохих эмоций, то это не повод пытаться их выместить, наказывая ребенка.

 

Мнение Доктора Джеймса Добсона о наказании детей

В своем труде «Не бойтесь быть строгими» он описывает свое отношение к наказанию детей. Далее мы приведем некоторые его конкретные мысли, некоторые из которых – наверняка не придутся по душе родителям нашей страны.

По мнению Джеймса Добсона, в некоторых ситуациях, допустимо применение крайних мер воздействия на ребенка, вплоть до причинения ему физического дискомфорта. Многие дети нуждаются именно в физическом наказании за непослушание. Это ситуации, когда ребенок своим намеренным непослушанием бросает вызов власти и авторитету родителей. Т.е. специально нарушает запрет родителей, чтобы «посмотреть, что из этого выйдет».

Добсон отмечает необходимость дисциплины в воспитании детей. По его мнению, без дисциплины невозможно воспитать в ребенке послушание, уважение к окружающим и готовность нести ответственность за свою работу. Доктор отмечает, что дисциплину ребенку должны прививать две организации – семья и школа.

Статья по теме: Как научить ребенка дисциплине

Советы психолога: наказание без вреда для психики

Ряд отечественных психологов отмечает, что наказывать, не нанося вред детской психике, можно, но для этого родителям необходимо придерживаться нескольких правил.

Ребенка не нужно наказывать просто так. Дети с раннего возраста познают мир, часто они это делают по-своему, что нередко приносит неприятности родителям. Дети могут ломать вещи, нарушать личное пространство других людей, однако наказывать за такое необходимо только в том случае, если ребенок делал это умышленно.

Следует разделять понятие «указание» и «предложение». Вместо фразы «не убегай слишком далеко от меня», попробуйте использовать «может быть, ты не будешь так спешить, нам не надо торопиться». В первом случае вы прямым текстом указываете ребенку, что ему нужно делать, во втором же – объясняете, почему ему нет нужды спешить.

Не нужно сильных эмоций. Многим взрослым свойственно контролировать всех вокруг, в особенности своих детей. Родители часто возлагают на ребенка ношу из ожиданий, но редко когда их ожидания воплощаются в реальности. Это приводит к нескрываемой агрессии со стороны родителя. Ребенка начинают угнетать и ругать за малейшую провинность. Подумайте о том, как неустойчивая психика может среагировать на ваше грубое замечание.

Вы же не хотите, чтобы ваш ребенок вырос человеком полностью без воли и желаний, который будет подчиняться более влиятельным людям, не учитывая своих желаний?

Не наказывайте прилюдно. Вы представить себе не можете, как смущает и раздражает критика на людях. Даже взрослого человека. Унижая ребенка публично, вы тем самым переходите его личные границы, показываете, что вы и другие люди имеете право принижать его. Поэтому, если ребенок сделал что-то не так, отведите его в сторону и скажите, почему он не прав и как нужно поступить в следующий раз.

 

Видео: Доктор Комаровский о наказаниях детей

 

 

Поощрение и наказание детей в семье.

Во все времена родителей волновали вопросы по оптимальному воспитанию детей в семье – каким образом поощрять и наказывать, чтобы это способствовало развитию гармоничной личности.27 апреля 2017 года в рамках реализации проекта «Тропинка к дому» состоялся Родительский клуб  на тему: «Поощрение и наказание детей в семье». На клубе присутствовали родители учащихся образовательных организаций Ступинского муниципального района.

Воспитывать ребёнка нелегкое дело. Из всех трудных ситуаций, в которые дети ставят своих родителей, нужно стараться выйти с уважением к их человеческому достоинству, без применения физических наказаний или словесных оскорблений.

Физическое наказание притупляет все лучшие качества в детях, способствует развитию в них лжи и лицемерия, трусости и жестокости, возбуждает злобу и ненависть к старшим.

Но не только физические наказания, применяемые родителями, наносят психические травмы нашим детям.

С языка некоторых родителей не сходят слова: «Я что сказал?», «Делай, что тебе говорят» и т. д. Это не просто слова. Это- метод воспитания. Родители считают, что их дело приказывать, а ребенок должен повиноваться.

Но они забывают или совсем не думают о том, что свободная личность не может сформироваться в семейном рабстве. Внешне, подчинившись приказу, ребенок остается при своем мнении, а к указаниям родителей относятся с неприязнью. Так в отношениях детей и родителей происходит отчужденность. Ребенок перестает быть живым и жизнерадостным, от всех прячет свою тайну, становится угрюмым или скрытым, боясь сказать что-нибудь не так.

А какие же все – таки формы воздействия применять, если ребенок провинился?  Ведь так или иначе совершенный проступок нельзя оставить без внимания.

Эффективная мера воздействия на провинившегося  ребенка- это ваше временное пренебрежение общением с ним, лишение своего доверия: «Ты сделал то-то и то-то, хотя прекрасно знал: так нельзя, и разговаривать мне с тобой не о чем».

Далее следует полоса отчуждения. Будто его и нет рядом. И нужно выдержать характер. Не реагируйте на мольбы о прощении. Некоторые дети знают, что чем громче они кричат, тем быстрей их прощают. Не обязательно требовать от ребенка словесных извинений. Искупать вину нужно делами и поступками. Сломал- почини. Не исполнил- исполни. Шумел. Мешал другим- покажи, что ты научился считаться с удобствами других и можешь разговаривать тихо.

Главный метод воспитания- это убеждение. Помните об этом. А для этого говорите с ребенком, общайтесь с ним, ищите примеры положительного подтверждения ваших мыслей, будьте тактичны, убеждая его. Ребенку следует объяснять, почему его поступок заслуживает осуждения.

Иногда косвенное воздействие оказывает на ребенка более сильное влияние, чем прямое. Детям бывает полезнее подчас прочитать рассказ или сказку. В которых говорится о подобных ситуациях и осознать, какую оценку этот поступок заслуживает.

Но нельзя злоупотреблять не только наказанием, но и поощрением. Незаслуженное поощрение, захваливание ребенка приносит вред общему делу воспитания. Оно развивает у ребенка самодовольство, тщеславие, зазнайство. Поощрять надо в меру, чтобы поощрение действительно выполняло функцию стимула, чтобы у ребенка появилось желание еще лучше учиться, исправить свое поведение в чем-то.

 

 

Педагог-психолог: И.А. Стрижиченко

Наказание детей в семье. — Мама, папа и дети

Наказание детей в семье. Зачастую родители начинают замечать, что малыш стал агрессивным и неуравновешенным. Дело в том, что в подобном поведении и состоянии ребенка виноваты только родители. Ведь они просто неправильно пользуются методами наказания ребенка в семье.

В семье, где родители неумело используют в воспитательных целях методы наказания, дети становятся более тревожным, они не ощущают безопасность внутри дома, не могут понять, что такое хорошо, а что плохо.

Родители, которые говорят о том, что только они правы, просто подавляют личность малыша, делая его безвольным и не умеющим адаптироваться в социуме. Возникает некое подобие семейного рабства.

Стоит запомнить, что главным методом воспитания ребенка является убеждение. Для этого родители должны говорить с малышом, общаться с ним, ставить примеры положительных деяний, тактично убеждать его в вашей правоте. Только в данном случае малыш воспримет слова мамы и папы не как указание к действию, а как совет, которым можно воспользоваться в сложной ситуации.

Родители должны понимать, что действовать следует сообща. Нельзя допускать такой ситуации, когда мама ругает ребенка за какой-то плохой поступок, а бабушка или папа говорит о правоте малыша. Позиция должна быть общая, ведь вы – семья. Поэтому все члены семьи должны помогать в воспитании ребенка, а также не мешать это делать родителям.

Не стоит ругать и наказывать малыша при всех родственниках. Если сын или дочь сделали что-то плохое, то следует отвести его или ее в сторону и объяснить в неправильности поступка. Необходимо наказание – не показывайте это окружающим. Только вместе и наедине можно осуществить его.

Только главное запомнить, что наказание не должно долго следовать за плохим поступком. Иными словами, нельзя наказать ребенка спустя сутки с момента совершения им плохого поступка. Все должно быть сделано вовремя.

Никогда нельзя применять физическую силу в отношении ребенка. Это должен запомнить каждый из членов семьи. Вне зависимости от того, какой бы поступок не сделал малыш, важно проговорить с ним ситуацию и разъяснить неправильность его действий. Только в разговоре может родиться истина и воспитанный ребенок.

Если вы хотите прочитать про наказание детей родителями, переходите по ссылке Наказание детей родителями.

Поощрение и наказание детей в семье: родительское собрание

«Родительский всеобуч» открывает завесу взаимоотношения в семье детей и взрослых. Позиция родителей в воспитании своего ребёнка формирует стиль общения и поведения ребенка. Безмерная любовь притупляет сознание взрослого человека. Цель родительского обучения: познакомить педагогическими нюансами в воспитательном процессе. В материалах этой статьи мы поговорим о поощрениях и наказаниях для детей в семье, с которыми может столкнуться школа.

§ Проблема поощрения и наказания ребенка в семье

«Кнут и пряник» – самые распространенные формы работы во взаимоотношении с детьми на практике. На самом деле поощрение и наказание – это только вспомогательные методы в достижении цели. Чтобы сиюминутно добиться выполнения распоряжения взрослого человека, следует обещание вознаграждения или вызов страха за будущее наказание.

✍ Поощрение

У каждого взрослого человека есть сформированная с детства модель поощрения для ребенка. Самое опасное – это материальная отвязка за выполненное задание. Выполнил поручение – получил сладости. В какой-то степени такая форма поощрения действенна. Однако таким образом воспитывается расчетливый эгоист, который за каждый жест будет требовать вознаграждения. Дети имеют привычку расти, вырастет и аппетит.

Наступит время, и родители не смогут выполнить желание чада, тогда будут вычеркнуты из его жизни.

В первую очередь необходимо взрослым научиться предъявлять требования, когда дети маленькие. Нужно контролировать выполнение поручения, добиваться послушания.

Виды поощрений

Надо поощрять не до выполнения порученного дела, а после, чтобы у ребенка появилось желание повторить действие.

  1. Положительная оценка родителей, похвала. Ласковое прикосновение, одобряющий взгляд, разговор взрослых между собой о поступке ребенка. Дети должны получить положительные эмоции от мнения окружающих.
  2. Создание необходимых условий для развития способностей ребенка. Это поощрение с учетом индивидуальной особенности личности.
  3. Премирование совместным выходом на природу, в театр, детский парк.
  4. Научиться ощущать степень вложения труда ребенком для достижения цели. Иногда рекомендуется авансировать поощрение: «Я верю, что ты многого добьешься».
  5. Если ребенок не смог достичь задуманного места на пьедестале, нужно поощрять пониманием, сколько было проделано работы: «Я горжусь тобой. Главное в этой жизни – самосовершенствоваться изо дня в день. Труд и старание никогда не бывают проигрышными».

Поощрение должно создавать ситуацию успеха, стимулировать общественно-полезный труд, формирование инициативной, открытой личности.

✍ Наказание

Жизнь не может быть приторно-сладкой. Иногда дело доходит и до наказания. Такое действие со стороны родителей должно восприниматься наказанным, как справедливая мера. Должна быть осознанность своего проступка. Иначе возникнет обида, чувство несправедливости и потери родительской любви.

Виды наказания

Отец и мать должны быть единого мнения в выборе наказания.

  1. Холодность и порицающий взгляд. Иногда достаточно молчаливого осуждения. Дать понять силу негодования родителей проступком ребенка.
  2. Лишение каких-либо привычных благ: запретить сидеть за компьютером, играть на улице, пользоваться смартфоном.
  3. Физическое наказание. Это эмоциональный всплеск одного из родителей: нервы не выдержали. Агрессия всегда вызывает агрессию – это аксиома. Такой вид наказания возможно раз-два в жизни в экстренных ситуациях, чтобы раз и навсегда отбить желание совершить неприглядный проступок.

Самым действующим видом наказания, по мнению психологов, является истинное огорчение родителей за проступок ребенка.

§ Преимущества ненасильственных методов воспитания детей

Ребенок – это полноценная личность своими генетическими задатками, который на первоначальном этапе жизни копирует поведение родителей. Работая над поведением своего чада, отец и мать выпрямляют недостатки своей жизни.

Насильственное воспитание заключается в жестких требованиях и навязывания модели поведения. Ребенок рассматривается не как личность со своими чувствами и предпочтениями, а объект формирования определённого члена общества в угоду родителей.

Яркий пример насильственного воспитания Никколо Паганини – скрипач-виртуоз, композитор. Отец заставлял его играть сутками на музыкальных инструментах, запирая в комнатушке. Талант и труд создали великого мастера на все времена.

Ненасильственное воспитание строится на основе убеждений, соблюдении элементарных правил. При этом маленькая личность должен хорошо понимать, для чего выполняются те или иные действия. Ребенок – полноценный член семьи, может высказать свои предположения, сомнения, желания. Он знает, что его выслушают, дадут дельный совет, но право выбора всегда за ним. В садик идет, потому что в доме нельзя его оставлять одного, а родителям надо идти зарабатывать на еду и одежду. Значит, он уже помогает семье.

Самое страшное, когда никто и никак не занимается воспитанием.

§ Формирование культуры поощрения ребенка в семье

Культура любого поведения прививается в семье. Сколько угодно можно ругать друзей, улицу, школу, но ребенок – это кровь и плоть своих родителей. Взаимная любовь, умение проявлять материнское чувство, отцовскую ответственность за семью на глазах подрастающей личности – это и есть формирование культуры.

Культура поощрения родителей заключается в их действиях:

  • когда ребенок изо дня в день слышит от родителей критику в адрес учителей, соседей, себя, научится порицать;
  • обстановка враждебности научит воевать;
  • атмосфера страха подавляет личность, ребенок вырастет забитым;
  • если все время жалеть, он научится жалеть самого себя и вырастет пессимистом;
  • если слышит насмешки в свой адрес, вырастет робким;
  • ревность родителей научит завидовать;
  • чувствует поощрение, вырастет уверенным в себе;
  • если слышит хвалебные слова, научится благодарности;
  • атмосфера любви научит любить;
  • одобрение окружающих научит любить себя;
  • чувство защищенности в семье научат верить в себя и людям.

Надо не только научить сочувствовать беспомощным и убогим, но и радоваться успехам других людей. По примеру родителей дети должны научиться проявлять искреннюю радость за других словами и действиями. Такое поощрение поможет им приобрести друзей, найти единомышленников.

§ Пути, средства и приемы построения взаимоотношений с детьми в семье

Сколько родителей, столько и приемов воспитания. Выбор пути взаимоотношений строится на некоторых факторах:

  • родители хорошо знают характер, увлечения, способности своего;
  • личный пример, опыт общения, специфика семейного уклада;
  • уровень культуры родителей;
  • семейные традиции.

Средства и приемы, которые способствуют правильному взаимоотношению в семье:
  1. Убеждение. Почему можно и почему нельзя. Чтобы убедить в чем-то, нужно иметь веские аргументы. Часто урок морали принимается детьми на штыки. Это самый трудный путь взаимодействия, но при правильном подходе положительный результат укрепит связь родителей и детей.
  2. Требование. Уже дошкольник должен представлять свои обязанности по дому. В одной многодетной семье, где родители с утра уходили на работу, мудрая женщина нашла выход из положения. Она с вечера составляла список работ, которые должны были сделать дети после школы. После выполнения каждый ставил галочку. Родители вечером проверяли по списку. И так изо дня в день. Дети выросли трудолюбивыми и ответственными.
  3. Поощрение. Одобрение выбора ребенка словами, улыбкой, радостью на лице. Стимулирование трудовую инициативу в помощи кому-либо.
  4. Похвала. Этот прием должен использоваться редко, но весомо.
  5. Наказание.

§ Методы поощрения и наказания учащихся

Наказание – это форма педагогического воздействия на школьника при нарушении общепринятых правил. Самое распространенное наказание – это учебная оценка в журнале «2», как и самое эффективное поощрение «5». Слова и выражения при оценивании работы ученика могут ранить, обидеть или возвысить, обрадовать. Педагог должен давать шанс ученику стать хорошим.

Есть один очень хороший действенный метод, который в конце прошлого века промелькнул, но был забыт из-за коренных преобразований в сфере образования.

Принцип простой: не говорить, что не сделано, отмечать и поощрять хорошие поступки. Классный коллектив собирался в неделю раз на собрание. Каждый рассказывал о своем хорошем поступке. Ученики должны были хвалить докладчика. Стремление быть хорошим захлестнуло всех. Сначала это были мелкие заботы: кто-то полил цветы, чтобы смог что-то сказать перед одноклассниками. Волна активности учеников помогла поднять уровень успеваемости, так как начали друг другу помогать усваивать учебные предметы. При этом никого не наказывали. Во время отмечали любой добрый поступок.

Школу закончили сильные, самоуверенные, активные ребята. Присутствовало и пассивная форма наказания. Всех хвалят, а кого-то – нет. Он сам себя наказывает. Вот робко начинает делать первые шаги: покормил птиц. Об этом рассказывает на собрании и получает положительные эмоции от высказываний сверстников.

Единого подхода подобрать невозможно. Метод воспитания зависит даже от личностных качеств учителя. Кто-то хорошо рисует, кто-то хорошо танцует.

§ Педагогическая помощь в решении трудных проблем семейного воспитания

Если родители обращаются за педагогической помощью к специалистам, это 50% решения проблемы. Часто трудные проблемы в семье с детьми возникают тогда, когда родители не способны строить правильное взаимоотношение. Есть великая сила родительской любви, которая поможет справиться с проблемами. У педагогов есть знания и опыт работы с детьми. Надо объединить усилия, чтобы преодолеть трудности.

Главное, нельзя оставлять проблему без внимания. Каждый день идёт процесс формирования новой личности, который будет жить в будущем не с родителями, а в обществе.

(PDF) Структура семьи и физическое наказание детей

Додж, К. А., Петтит, Г. С., и Бейтс, Дж. Э. (1994). Медиаторы социализации отношений между социально-экономическим статусом и проблемами поведения ребенка. В кн. Дети и бедность [Спец.

циальный выпуск]. Развитие ребенка, 65, 649-665.

Эрон Л.Д., Хьюсманн Л.Р. и Зелли А. (1991). Роль родительских переменных в обучении агрессии.В Д. Дж. Пеплер и К. Х. Рубин (ред.), Развитие и лечение

детской агрессии (стр. 169–188). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.

Фаррингтон, Д. П. (1995). 12-я лекция памяти Джека Тизарда: Развитие

ограждений и антиобщественного поведения с детства: основные результаты Кембриджского исследования

делинквентного развития. Журнал детской психологии и психиатрии, 360(6),

929-964.

Фергюссон, Д.М. и Лински, М. Т. (1997). Физические наказания/жестокое обращение в детстве

и приспособление в юношеском возрасте. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность, 21, 617-630.

Геллес, Р. Дж. (1989). Жестокое обращение с детьми и насилие в семьях с одним родителем: отсутствие родителей и

экономическая депривация. Американский журнал ортопсихиатрии, 59(4), 492-501.

Геллес, Р. Дж., и Эдфельдт, А. В. (1986). Насилие над детьми в США и

Швеции. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность, 10, 501-510.

Гил, Д. Г. (1973). Насилие над детьми: физическое насилие над детьми в Соединенных Штатах. Cam

мост, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Джайлз-Симс, Дж., Штраус, М.А., и Шугарман, Д.Б. (1995).

Характеристики ребенка, матери и семьи, связанные с поркой. Семейные отношения, 44, 170-176.

Грэм П. и Раттер М. (1968). Надежность и валидность психиатрической экспертизы

ребенка: II.Беседа с родителем. Британский журнал психиатрии, 114, 581-592.

Кадушин А. и Мартин Дж. А. (1981). Жестокое обращение с детьми: международное событие. Нью-Йорк: Co-

lumbia University Press.

Кемпе, Р. С., и Кемпе, С. Х. (1978). Жестокое обращение с ребенком. Лондон: открытые книги.

Мацуэда Р.Л. и Хеймер К. (1987). Раса, структура семьи и правонарушения: тест дифференциальных

теорий ассоциации и социального контроля. American Sociological Review, 52(6),

826-840.

Маклойд, В. К. (1990). Влияние экономических трудностей на семьи и детей чернокожих:

Психологические расстройства, воспитание детей и социально-эмоциональное развитие. В меньшинстве дети

дрэн [Спецвыпуск]. Развитие ребенка, 61(2), 311-346.

Ньюсон, Дж., и Ньюсон, Э. (1989). Степень физического наказания в Великобритании. Лондон: Ap

проч.

Нобс, Г., и Смит, М. (1997). Физические наказания детей в полных семьях.

Клиническая детская психология и психиатрия, 2(2), 1359-1045.

Нобс, Г., и Смит, М. (2000). Относительная степень физического наказания и жестокого обращения на

матерей и отцов. Травма, насилие и жестокое обращение, 1(1), 47-66.

Нобс Г., Смит М., Аптон П. и Хеверин А. (1999). Физические наказания со стороны матерей и

отцов в британских домах. Журнал межличностного насилия, 14(8), 887-902.

Олвеус, Д. (1993) Запугивание в школе: что мы знаем и что мы можем сделать.Оксфорд, Великобритания: Бэзил

Блэквелл.

Паттерсон, Г. Р., Рид, Дж. Б., и Дишион, Т. Дж. (1992). Антисоциальные мальчики. Юджин, Орегон: Касталия.

Пелтон, Л. Х. (1981). Введение. В LH Pelton (Ed.), Социальный контекст жестокого обращения с детьми и пренебрежения

. Нью-Йорк: Издательство гуманитарных наук.

Куинтон, Д., Раттер, М., и Роулендс, О. (1976) Оценка интервью

брака. Психологическая медицина, 6, 577-586.

Ротбаум, Ф.и Вайс, Дж. Р. (1994). Родительская забота и внешнее поведение ребенка в

неклинических образцах: метаанализ. Психологический вестник, 116, 55-74.

Раттер М. и Мэдж Н. (1976). Циклы неблагополучия. Лондон: Хайнеманн.

372 ЖУРНАЛ ВОПРОСОВ СЕМЬИ / апрель 2002 г.

Телесные наказания и здоровье

Обзор

Телесные или физические наказания определяются Комитетом ООН по правам ребенка, который курирует Конвенцию о правах ребенка, как «любое наказание, в котором используется физическая сила и которое направлено на причинение некоторой степени боли или дискомфорта, даже легкое.

По данным Комитета, это в основном включает в себя удары (шлепки, пощечины, шлепки) детей рукой или предметом (кнутом, палкой, ремнем, ботинком, деревянной ложкой и т. , встряхивание или бросание детей, царапание, щипание, укусы, таскание за волосы или надавливание на уши, принуждение детей оставаться в неудобном положении, прижигание, ошпаривание или принудительное проглатывание.

Другие нефизические формы наказания могут быть жестокими и унижающими достоинство и, таким образом, также несовместимыми с Конвенцией, и часто сопровождают физические наказания и частично совпадают с ними.К ним относятся наказания, которые принижают, унижают, очерняют, делают козла отпущения, угрожают, пугают или высмеивают ребенка.

Scope

Данные ЮНИСЕФ, полученные в ходе национальных репрезентативных обследований в 56 странах в 2005–2013 годах, показывают, что примерно 6 из 10 детей в возрасте от 2 до 14 лет подверглись телесным наказаниям со стороны взрослых в своем домашнем хозяйстве за последний месяц. В среднем 17% детей подвергались суровым физическим наказаниям (удары по голове, лицу или ушам или сильные и неоднократные удары), но в некоторых странах этот показатель превышает 40%.Большие различия между странами и регионами показывают потенциал для профилактики.

За исключением некоторых стран, где показатели распространенности среди мальчиков выше, результаты сопоставимых обследований показывают, что распространенность телесных наказаний одинакова для девочек и мальчиков. Маленькие дети (в возрасте 2–4 лет) так же, а в некоторых странах и чаще, как и дети старшего возраста (в возрасте 5–14 лет), подвергаются физическому наказанию, в том числе жестким формам, а в некоторых странах даже больше. Методы физической дисциплины применяются даже к очень маленьким детям — сопоставимые исследования, проведенные в 29 странах в 2012–2016 годах, показывают, что 3 из 10 детей в возрасте 12–23 месяцев подвергаются порке.

Большинство детей подвергаются как психологическим, так и физическим наказаниям. Многие родители и опекуны сообщают об использовании ненасильственных дисциплинарных мер (таких как объяснение, почему поведение ребенка было неправильным, лишение привилегий), но они обычно используются в сочетании с насильственными методами. Дети, которые испытывают только ненасильственные формы дисциплины, составляют меньшинство.

Каждый второй ребенок в возрасте 6–17 лет (732 миллиона) живет в странах, где телесные наказания в школе не полностью запрещены.Исследования показали, что распространенность телесных наказаний в школах в течение жизни превышала 70% в Африке и Центральной Америке, распространенность за последний год превышала 60% в регионах ВОЗ Восточного Средиземноморья и Юго-Восточной Азии, а распространенность за последнюю неделю превышала 40%. в Африке и Юго-Восточной Азии. Более низкие показатели были обнаружены в Регионе Западной части Тихого океана ВОЗ, где распространенность в течение жизни и в прошлом году составила около 25%. Физические наказания широко распространены как в начальной, так и в средней школе.

Последствия

Телесные наказания вызывают вредные психологические и физиологические реакции.Дети не только испытывают боль, грусть, страх, гнев, стыд и вину, но чувство угрозы также приводит к физиологическому стрессу и активации нервных путей, поддерживающих борьбу с опасностью. Дети, подвергшиеся физическому наказанию, склонны к повышенной гормональной реакции на стресс, перегрузке биологических систем, включая нервную, сердечно-сосудистую и пищеварительную, а также к изменениям в структуре и функциях головного мозга.

Несмотря на широко распространенную приемлемость, шлепки также связаны с нетипичными функциями мозга, такими как более жестокое насилие, тем самым подрывая часто цитируемый аргумент о том, что менее суровые формы физического наказания не вредны.

Большой объем исследований показывает связь между телесными наказаниями и широким спектром негативных последствий, как немедленных, так и долгосрочных:

  • прямой физический вред, иногда приводящий к серьезным повреждениям, длительной инвалидности или смерти;
  • психические расстройства, включая поведенческие и тревожные расстройства, депрессию, безнадежность, низкую самооценку, членовредительство и попытки самоубийства, алкогольную и наркотическую зависимость, враждебность и эмоциональную нестабильность, которые сохраняются во взрослом возрасте;
  • нарушение когнитивного и социально-эмоционального развития, особенно навыков регуляции эмоций и разрешения конфликтов;
  • ущерб образованию, включая отсев из школы и более низкую успеваемость и профессиональную успеваемость;
  • плохая моральная интернализация и усиленное антиобщественное поведение;
  • повышенная агрессивность у детей;
  • насильственное, антиобщественное и преступное поведение взрослых;
  • косвенный физический вред из-за перегрузки биологических систем, включая развитие рака, проблемы, связанные с алкоголем, мигрень, сердечно-сосудистые заболевания, артрит и ожирение, которые сохраняются во взрослом возрасте;
  • более широкое принятие и использование других форм насилия; и
  • испорченные семейные отношения.

Имеются некоторые доказательства зависимости доза-реакция: исследования показывают, что связь с детской агрессией и более низкими достижениями в математике и способности к чтению становится сильнее по мере увеличения частоты телесных наказаний.

Факторы риска

Существует несколько различий в распространенности телесных наказаний в зависимости от пола или возраста, хотя в некоторых местах мальчики и дети младшего возраста подвергаются большему риску. Дети с инвалидностью чаще подвергаются физическому наказанию, чем дети без инвалидности.Родители, которых физически наказывали в детстве, с большей вероятностью будут физически наказывать своих собственных детей.

В большинстве стран, по которым имеются данные, дети из более богатых домохозяйств с одинаковой вероятностью подвергаются жестокому обращению, как и дети из более бедных домохозяйств. Напротив, в некоторых условиях с ограниченными ресурсами, особенно там, где системы образования претерпели быстрое расширение, нагрузка на учителей, вызванная ограниченными человеческими и физическими ресурсами, может привести к более широкому использованию телесных наказаний в классе.

Профилактика и реагирование

Технический пакет INSPIRE предлагает несколько эффективных и многообещающих мероприятий, в том числе:

  • Внедрение и обеспечение соблюдения законов, запрещающих физические наказания. Такие законы обеспечивают равную защиту детей в соответствии с законом о нападении, как и взрослых, и выполняют воспитательную, а не карательную функцию, направленную на повышение осведомленности, изменение отношения к ненасильственному воспитанию детей и разъяснение обязанностей родителей в их роли по уходу.
  • Программы норм и ценностей, направленные на преобразование вредных социальных норм, касающихся воспитания и дисциплины детей.
  • Поддержка родителей и опекунов путем предоставления информации и занятий по развитию навыков заботливого и ненасильственного воспитания.
  • Вмешательства в области образования и жизненных навыков для создания благоприятного школьного климата и среды, свободной от насилия, а также для укрепления отношений между учащимися, учителями и администраторами.
  • Службы реагирования и поддержки для раннего выявления и ухода за детьми-жертвами и семьями, чтобы помочь уменьшить повторение насильственных дисциплинарных нарушений и уменьшить их последствия.

 Чем раньше такие вмешательства происходят в жизни детей, тем больше пользы для ребенка (например, когнитивное развитие, поведенческая и социальная компетентность, уровень образования) и для общества (например, снижение правонарушений и преступности).

Ответ ВОЗ

ВОЗ решает проблему телесных наказаний несколькими сквозными способами. В сотрудничестве с партнерами ВОЗ предоставляет рекомендации и техническую поддержку в области профилактики и ответных мер, основанных на фактических данных. Работа над несколькими стратегиями из технического пакета INSPIRE, в том числе по законодательству, нормам и ценностям, воспитанию детей и предотвращению насилия в школе, способствует предотвращению физических наказаний.Доклад о глобальном статусе насилия в отношении детей за 2020 год отслеживает прогресс стран во внедрении законодательства и программ, которые помогают уменьшить его. ВОЗ также выступает за усиление международной поддержки и инвестиций в эти усилия по профилактике и реагированию, основанные на фактических данных.

Телесные наказания американских родителей: национальные данные о распространенности, хроничности, тяжести и продолжительности по отношению к характеристикам ребенка и семьи

  • Элви, К. Т. (1987). Воспитание чернокожих: стратегии обучения . Нью-Йорк: Ирвингтон. Американская академия педиатрии. (1998). Руководство по эффективной дисциплине (RE9740). Педиатрия, 101 , 723–728.

    Google ученый

  • Андерсон, К., и Андерсон, Д. (1976). Психологи и шлепки. Журнал клинической детской психологии , 5 , 46-49.

    Google ученый

  • Бахман, Дж.Г. (1967). Молодежь в переходный период . Энн-Харбор: Институт социальных исследований Мичиганского университета.

    Google ученый

  • Бермак, Э. (1989). Влияние телефонного и личного общения на степень самораскрытия студенток колледжей. Психологические отчеты , 65 , 259-267.

    Google ученый

  • Болтон, Ф.Г. и МакИхрон, А. (1987). Оценка риска жестокого обращения с детьми в недавно разведенных детско-родительских отношениях. Журнал семейного насилия , 1 , 259-275.

    Google ученый

  • Брезина, Т. (1999). Подростковое насилие по отношению к родителям как адаптация к напряженности в семье: данные национального опроса подростков мужского пола. Молодежь и общество , 30 , 416-444.

    Google ученый

  • Брайан, Дж.W. и Фрид FW (1982). Телесные наказания: нормативные данные и социологические и психологические корреляты среди населения колледжа. Журнал молодежи и подростков , 11 , 77-87.

    Google ученый

  • Карсон, Б.А. (1986). Родители, которые не шлепают: Отклонение в легитимации физической силы . Неопубликованная докторская диссертация, Университет Нью-Гэмпшира, Дарем.

    Google ученый

  • Чек, Дж.Ф. (1979). Классная дисциплина: Где мы сейчас? Образование , 100 , 134-137.

    Google ученый

  • Коннелли, К.Д., и Штраус, Массачусетс (1992). Возраст матери и риск физического насилия. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность , 16 , 709-718.

    Google ученый

  • Дэй, Р. Д., Петерсон, Г. В., и Маккракен, К. (1998).Прогнозирование порки младших и старших детей матерями и отцами. Журнал брака и семьи , 60 , 79-94.

    Google ученый

  • Дитер-Декард, К., Додж, К.А., Бейтс, Дж.Е., и Петтит, Г.С. (1996). Физическая дисциплина среди афроамериканских и европейско-американских матерей: ссылки на внешнее поведение детей. Психология развития , 32 , 1065-1072.

    Google ученый

  • Эллисон, К.Г., и Шеркат, Д.Е. (1993). Консервативный протестантизм и поддержка телесных наказаний. Американское социологическое обозрение , 58 , 131-144

    Google ученый

  • Erlanger, HS (1974a). Социальный класс и телесные наказания в воспитании детей: переоценка. American Sociological Review , 39 , 68-85.

    Google ученый

  • Erlanger, HS (1974b). Социальные классовые различия в использовании родителями физических наказаний. В SK Steinmetz & MA Straus (Eds.), Насилие в семье (стр. 150–158). Нью-Йорк: Харпер и Роу.

    Google ученый

  • Флинн, К.П. (1993, август). Региональные различия в отношении к телесным наказаниям .Документ представлен на ежегодном собрании Американской социологической ассоциации, Майами, Флорида.

  • Фридман, С.Б., и Шонберг, С.К. (1996). Консенсусные заявления. В С. Б. Фридман и С. К. Шонберг (ред.), 90–210. Краткосрочные и долгосрочные последствия телесных наказаний 90–211. Дополнение к Педиатрия (Том 98, стр. 853-856). Американская академия педиатрии.

  • Организация Гэллапа. (1995). Воспитание детей в Америке: отчет об опросе Gallup (опрос, № 765).Принстон, Нью-Джерси: Автор.

    Google ученый

  • Геллес, Р. Дж. (1989). Жестокое обращение с детьми и насилие в семьях с одним родителем: отсутствие родителей и экономическая депривация. Американский журнал ортопсихиатрии , 59 , 492-501.

    Google ученый

  • Джайлз-Симс, Дж., и Финкельхор, Д. (1984). Жестокое обращение с детьми в приемных семьях. Семейные отношения , 33 , 407-413.

    Google ученый

  • Джайлз-Симс, Дж., Штраус, М.А., и Шугарман, Д.Б. (1995). Детские, материнские и семейные характеристики, связанные с поркой. Семейные отношения , 44 , 170-176.

    Google ученый

  • Goodenough, FL (1931 (переиздание 1975 г.). Гнев у маленьких детей . Вестпорт, Коннектикут: Гринвуд.

    Google ученый

  • Грациано, А.М. и Намасте, К.А. (1990). Использование родителями физической силы для воспитания детей: опрос 679 студентов колледжей. Журнал межличностного насилия , 5 , 449-463.

    Google ученый

  • Grier, WH, & Cobbs, PM (1968). Черная ярость . Нью-Йорк: Основные книги.

    Google ученый

  • Гровс, Р. М., Бимер, П. П., Lyberg, L.E., Massey, JT, Nicholls, WL, & Waksberg, J. (1988). Методология опроса по телефону . Нью-Йорк: Уайли.

    Google ученый

  • Гунно, М.Л., и Маринер, К.Л. (1997). К контекстуально-развивающей модели влияния родительской порки на детскую агрессию. Архивы детской и подростковой медицины , 151 , 768-775.

    Google ученый

  • Холден Г.В., Коулман, С.М., и Шмидт, К.Л. (1995). Почему 3-летних детей шлепают: детерминанты родителей и детей по сообщениям матерей с высшим образованием. Merrill-Palmer Quarterly , 41 , 431-452.

    Google ученый

  • Корш Б.М., Кристиан Дж.Б., Гоцци Э.К. и Карлсон П.В. (1965). Уход за младенцами и наказание: экспериментальное исследование. Американский журнал общественного здравоохранения , 55 , 1880-1888.

    Google ученый

  • Норусис, М. Дж. (1992). SPSS/PC + Руководство пользователя базовой системы версии 5.0 . Чикаго: SPSS.

    Google ученый

  • Вежливый, К. (1996). Ответ: Средство/сообщение: телесные наказания, эмпирическая критика. Педиатрия , 98 (4, часть 2), 849-852.

    Google ученый

  • Сэмпсон Р.Дж. И Лауб, Дж. Х. (1992). Преступность и девиантность в жизненном пути. Ежегодный обзор социологии , 18 , 63-84.

    Google ученый

  • Sears, R.R., Maccoby, EE, & Levin, H. (1957). Модели воспитания детей . Эванстон, Иллинойс: Роу, Петерсон.

    Google ученый

  • Саймонс, Р.Л., Лин, К.-Х., и Гордон, Л.К. (1998).Социализация в семье происхождения и насилие на свиданиях у мужчин: проспективное исследование. Journal of Marriage and the Family , 60 (2), 273-548.

    Google ученый

  • Стетс, Дж. Э., и Штраус, Массачусетс (1990). Гендерные различия в сообщениях о семейном насилии и его медицинских и психологических последствиях. В M.A. Straus & R. J. Gelles (Eds.), Физическое насилие в американских семьях: факторы риска и адаптация к насилию в 8145 семьях (стр.151-165). Нью-Брансуик, Нью-Джерси: Транзакция.

    Google ученый

  • Штраус, Массачусетс (1983). Телесные наказания, жестокое обращение с детьми и избиение жены: что у них общего? In D. Finkelhor, RJ Gelles, G.T. Hotaling, & M.A. Straus (Eds.), Темная сторона семей: текущее исследование насилия в семье . Ньюбери-Парк, Калифорния: Сейдж.

    Google ученый

  • Штраус, М.А. (1987). Государственные и региональные различия в уровне убийств младенцев в США в зависимости от социокультурных характеристик штатов. Поведенческие науки и право , 5 , 61-75.

    Google ученый

  • Штраус, Массачусетс (1991). Дисциплина и девиантность: физическое наказание детей и насилие и другие преступления во взрослой жизни. Социальные проблемы , 38 , 133-154.

    Google ученый

  • Штраус, М.А. (1994а). Выбить из них дьявола: телесные наказания в американских семьях . Сан-Франциско: Jossey-Bass/Lexington Books.

    Google ученый

  • Штраус, Массачусетс (1994b). Следует ли считать жестоким обращением с детьми применение телесных наказаний родителями? В MA Mason & E. Gambrill (Eds.), Обсуждение жизни детей: текущие споры о детях и подростках (стр. 196–222). Ньюбери-Парк, Калифорния: Сейдж.

    Google ученый

  • Штраус, Массачусетс (1998). Шлепки родителей — некоторые идеи по измерению и анализу пренебрегаемого фактора риска серьезных проблем с психическим здоровьем. Поведенческие измерения Письмо , 5 , 3-8.

    Google ученый

  • Штраус, Массачусетс, и Асдигиан, Н. (1997, 9 августа). Жила-была старушка в башмаке: Количество детей и телесные наказания .Доклад представлен на Ежегодном собрании Американской социологической ассоциации., Торонто, Канада. Дарем, Нью-Хэмпшир: Лаборатория семейных исследований, Университет Нью-Гэмпшира.

    Google ученый

  • Штраус, М. А., Геллес, Р. Дж., и Стейнмец, С. (1980). За закрытыми дверями: Насилие в американской семье . Нью-Йорк: Даблдей.

    Google ученый

  • Штраус, М.А., Хэмби, С.Л., Финкельхор, Д., Мур, Д.В., и Рунян, Д. (1998). Выявление жестокого обращения с детьми с помощью шкалы тактики конфликта между родителями и детьми: развитие и психометрические данные для национальной выборки американских родителей. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность , 22 , 249-270.

    Google ученый

  • Штраус, Массачусетс, и Матур, А.К. (1996). Социальные изменения и изменения в одобрении телесных наказаний родителями с 1968 по 1994 год.В D. Frehsee, W. Horn и K.-D. Bussmann (Eds.), Насилие в семье в отношении детей: вызов для общества (стр. 91-105). Нью-Йорк: Уолтер де Грюйтер.

    Google ученый

  • Штраус, Массачусетс, и Мурадян, В.Е. (1998). Импульсивные телесные наказания матерей и антиобщественное поведение и импульсивность детей. Поведенческие науки и право , 16 , 353-374.

    Google ученый

  • Штраус, М.А. и Пашалл, М.Дж. (1998, август). Телесные наказания матерей и когнитивное развитие ребенка: лонгитюдное исследование . Документ представлен на 14-м Всемирном конгрессе социологов, Монреаль, Квебек, Канада. Дарем, Нью-Хэмпшир: Лаборатория семейных исследований, Университет Нью-Гэмпшира.

    Google ученый

  • Штраус, Массачусетс, Шугарман, Д.Б., и Джайлз-Симс, Дж. (1997). Шлепки родителей и последующее асоциальное поведение детей. Архивы детской и подростковой медицины , 151 , 761-767.

    Google ученый

  • Теске, Р.Х.К., и Паркер, М.Л. (1983). Жестокое обращение с супругами в Техасе: исследование отношения и опыта женщин . Хантсвилл, Техас: Центр уголовного правосудия, Государственный университет Сэма Хьюстона.

    Google ученый

  • Томпсон, Э. Э. (в печати).Краткосрочные и долгосрочные последствия телесных наказаний для детей: метааналитический обзор. Психологический бюллетень .

  • Тернер Х. (в печати). Телесные наказания и стрессовый процесс. В M. Donnelly & MA Straus (Eds.), Телесные наказания детей в теоретической перспективе . Нью-Хейвен, Коннектикут: Издательство Йельского университета.

  • Wauchope, BA, & Straus: MA (1990). Физические наказания и физическое насилие над американскими детьми: показатели заболеваемости по возрасту, полу и профессиональному классу.В M.A. Straus & R. J. Gelles (Eds.), Физическое насилие в американских семьях: факторы риска и адаптация к насилию в 8145 семьях . Нью-Брансуик, Нью-Джерси: Транзакция.

    Google ученый

  • Уэллс, К., Бернам, М., Лик, Б., и Роббинс, Л. (1988). Согласование между очной и телефонной версиями раздела о депрессии в расписании диагностических интервью NIMH. Journal of Psychiatric Research , 22 , 207-220.

    Google ученый

  • Эффективная дисциплина для воспитания здоровых детей | Педиатрия

    В 1989 году Конвенция Организации Объединенных Наций (ООН) о правах ребенка через свой Комитет по правам ребенка призвала все государства-члены запретить телесные наказания детей и ввести образовательные программы по позитивной дисциплине. 5 В докладе ООН статья 19 гласит: «Стороны принимают все надлежащие законодательные, административные, социальные и воспитательные меры для защиты ребенка от всех форм физического или психического насилия, травм или жестокого обращения, пренебрежения или небрежного обращения, жестокого обращения. или эксплуатация, включая сексуальное насилие, на попечении родителя(ей) [или] законного опекуна(ов) или любого другого лица, на попечении которого находится ребенок.

    Глобальная инициатива по искоренению всех видов телесных наказаний детей предоставила исчерпывающее определение порки и телесных наказаний: «Определение телесных или физических наказаний, принятое Комитетом по правам ребенка в его Замечании общего порядка № 8 (2006 г. ) имеет ключевую точку отсчета, «любое наказание, при котором применяется физическая сила, направленная на причинение некоторой степени боли или дискомфорта, какой бы легкой она ни была».По данным комитета, это в основном включает в себя удары («шлепки», «шлепки» или «шлепки») детей рукой или каким-либо предметом (кнутом, палкой, ремнем, ботинком, деревянной ложкой или чем-то подобным), но это также может быть связано, например, с пинками, тряской или бросанием детей; царапание, щипание, кусание, выдергивание волос или натягивание ушей; принуждение детей оставаться в неудобных позах; жжение, ошпаривание или принудительное проглатывание (например, промывание рта ребенка с мылом или принуждение его глотать острые специи).К нефизическим формам наказания, которые являются жестокими и унижающими достоинство и, таким образом, несовместимыми с конвенцией, относятся, например, наказания, которые принижают, унижают, очерняют, делают козлов отпущения, угрожают, пугают или высмеивают ребенка. По мнению комитета, телесные наказания неизменно унижают достоинство». 6  

    Для целей данного заявления о политике телесные наказания — это «не причиняющие вреда удары открытой ладонью с целью изменить поведение ребенка.” 7 Шлепки можно считать формой физического наказания. Как отметили Гершофф и Гроган-Кейлор 7 , большинство людей понимают «телесные наказания, физические наказания и шлепки как синонимы». Термин «словесное оскорбление» используется для обозначения нефизических форм наказания, как определено выше.

    Это программное заявление включает в себя результаты исследований и новые знания о развитии мозга и рекомендует, чтобы педиатры предостерегали родителей от использования любых форм телесных наказаний.Вербальные оскорбления (определение см. выше: Глобальная инициатива по искоренению всех телесных наказаний детей) со стороны родителей, направленные на то, чтобы вызвать стыд и унижение ребенка, также пагубно влияют на самооценку детей. Это заявление о политике дополняет предыдущее заявление о политике AAP, в котором рекомендовалось отменить телесные наказания в школах. 8  

    Проведение грани между телесными наказаниями и жестоким обращением с детьми

    Государства по всей стране проводят границу между допустимыми и чрезмерными телесными наказаниями в разных местах.Независимо от того, где проходит эта линия, в случаях опеки с высокой степенью конфликта всегда существует опасность того, что один родитель может обвинить другого в жестоком обращении с детьми, чтобы попытаться получить преимущество в судебном разбирательстве. В очень спорных делах об опеке семейные адвокаты должны советовать своим клиентам помнить о применении ими телесных наказаний, поскольку это делает их уязвимыми для обвинений в жестоком обращении.

    Джули А. Ауэрбах, Семейный юрист

    Исторически телесные наказания были обычной практикой в ​​воспитании детей.Многие родители считают это эффективной и приемлемой формой наказания. Телесные наказания со стороны родителей и других опекунов разрешены по всей стране. Телесные наказания в школах по-прежнему разрешены во многих штатах. Но ситуация постепенно меняется, и все больше и больше родителей отказываются от телесных наказаний. По мере дальнейшего развития различных взглядов на эффективность и целесообразность телесных наказаний споры о их применении все чаще доходят до судов. Когда родители разлучены и конфликтуют друг с другом, существует большая опасность того, что один родитель может быть обвинен другим родителем в злоупотреблении или неправильном применении телесных наказаний.Юристы по семейному праву должны помнить об этом меняющемся отношении и соответствующим образом консультировать своих клиентов.

    Хотя телесные наказания разрешены по всей стране, их использование не без ограничений. В большинстве штатов есть законы, защищающие право родителей на применение телесных наказаний, в то время как в других штатах это право сохраняется посредством принятия решений. Но наказание должно быть разумным и не причинять серьезного вреда ребенку. Разграничение разумного применения телесных наказаний и чрезмерных телесных наказаний, доходящих до уровня жестокого обращения с детьми, является постоянной проблемой, с которой сталкиваются наши суды.Чрезмерное телесное наказание может возникнуть в нескольких областях права: уголовное, детская зависимость и защита от жестокого обращения. Государства не обязательно определяют злоупотребление одинаково во всех этих областях права, т. е. то, что может считаться злоупотреблением в соответствии с законом о защите от злоупотребления, может не представлять собой злоупотребление в соответствии с уголовным законом. Применение родителем телесных наказаний может не привести к уголовному преследованию, но может привести к вынесению судебного приказа о защите от жестокого обращения в отношении родителя или к лишению родительских прав.

    Государства разграничивают телесные наказания и жестокое обращение с детьми в разных местах

    Кроме того, в каждой из этих областей права – уголовном праве, зависимости и защите от жестокого обращения – государства по всей стране проводят границу между допустимыми и чрезмерными телесными наказаниями в разных местах.

    В уголовном контексте дело Массачусетса Commonwealth v. Dorvil, 32 N.E. 3d 861, 472 Mass 1 (2015) определил три подхода к установлению границы между телесными наказаниями и жестоким обращением с детьми.Первый подход заключается в том, является ли разумным применение телесных наказаний. Индиана приняла этот подход и определила несколько факторов, которые следует учитывать при применении этого стандарта, таких как характер правонарушения и мотив, влияние примера на других детей в семье, разумно ли применение силы для принуждения к повиновению команду, и является ли она излишне унижающей достоинство или может причинить серьезный вред. См. Уиллис против штата 888 N.E. 2д 177 (2008).

    Второй подход заключается в том, что родители имеют право применять телесные наказания, но некоторые виды силы недопустимы.Например, закон штата Кентукки запрещает телесные наказания, которые «предназначены или заведомо создают существенный риск причинения смерти, серьезных телесных повреждений, увечий, сильной боли или крайнего психического расстройства». Кыргызский Рев. Стат. Анна. Раздел 503.110.

    Третий подход объединяет первые два подхода, предусматривая, что применение телесных наказаний должно быть разумным, а некоторые формы телесных наказаний недопустимы. Например, Уголовный кодекс штата Делавэр предусматривает оправдание применения силы в отношении детей для предотвращения или наказания неправомерных действий.Размер, возраст, состояние ребенка, местонахождение силы, сила и продолжительность силы — все это факторы, используемые при определении того, является ли сила разумной и умеренной. Далее приводится список запрещенных видов применения силы: броски, удары ногами, сжигание, порезы, удары сжатым кулаком и мешающие дыханию.

    В деле штата Юта по делу Bountiful City v Blaize, 438 P.3d 1041 (2019) суд применил третий подход. Отец был осужден за проступок жестокого обращения с детьми за то, что отшлепал своего четырехлетнего ребенка и оставил синяк в форме отпечатка руки.Суд установил, что дисциплинарное взыскание, примененное отцом, было слишком жестким, хотя отец действовал с честными намерениями.

    В делах о зависимости, хотя средства правовой защиты отличаются от уголовных дел, суды часто обращаются к уголовному законодательству своего штата за руководством при определении того, имело ли место злоупотребление. В Пенсильванском деле Дж.С. v. Department of Human Services, 221 A.3d 333 (2019), отец принял решение применить телесные наказания в качестве средства дисциплинирования своего четырехлетнего сына, шлепнув его по ягодицам.Чтобы убедиться, что он не ударил ребенка слишком сильно, отец сначала несколько раз ударил себя по ноге. Затем он четыре раза ударил ребенка по ягодицам. Суд постановил, что когда речь идет о телесных наказаниях, критерием является не то, была ли причинена сильная боль.

    Защита детей от жестокого обращения против сохранения прав родителей на применение телесных наказаний

    По определению, телесные наказания причиняют боль. Вместо этого проверка заключается в том, использовалась ли разумная сила при применении телесных наказаний.Анализ должен быть сосредоточен на поведении родителя, а не на результате. Ссылаясь на дело Верховного суда Пенсильвании PR против Департамента общественного благосостояния, 569 Pa. 123, 801 A.2d 478 (2002) , суд отметил, что необходимо сбалансировать конкурирующие цели защиты ребенка от жестокого обращения с сохранение права родителей на применение телесных наказаний. Чтобы определить, применялась ли разумная сила, суд должен обратиться к стандарту преступной небрежности, который требует доказательства того, что существенный и неоправданный риск телесных повреждений был проигнорирован.В центре внимания расследования находится не характер травмы, а поведение родителя или опекуна, рассматриваемое в совокупности обстоятельств.

    В деле о зависимости в Калифорнии по делу Гонсалес против Департамента социальных служб округа Санта-Клара, 223 Cal. Приложение. 4th 72 (2014) , мать ударила своего ребенка ложкой. Суд отметил право родителей на применение телесных наказаний, предусмотренных уголовным законодательством, при решении вопроса о том, являются ли действия матери жестоким обращением.Это смотрело на ее мотив в использовании дисциплины; было ли это разумным поводом для применения дисциплинарного взыскания и было ли дисциплинарное взыскание разумным в свете поведения ребенка. Поскольку мать не обязательно знала, что могут появиться синяки, сам факт появления синяков не является доказательством того, что дисциплинарное взыскание было необоснованным.

    Определение жестокого обращения с детьми и средства правовой защиты зависят от штата

    В других случаях прямо рассматривается определение жестокого обращения, изложенное в законах об иждивении их штата.Суды Нью-Йорка постановили, что однократного применения чрезмерных телесных наказаний достаточно, чтобы признать злоупотребление в контексте судебного разбирательства по делу об иждивении. См. Matter of Jeremiah J., 177 AD 3d 740 (2019) (Нью-Йорк) и Smith v. Murphy 517 S.W. 3д 453 (2017) . Но см. дело Верховного суда Нью-Джерси по делу New Jersey Div. of Youth and Family Services, 11 A.3d 844 (2011) , в котором говорилось, что случайные удары по лицу 16-летнего подростка не являются чрезмерным телесным наказанием.Суд Нью-Джерси отметил, что эти дела касались конкретных фактов, и то, что может считаться чрезмерным телесным наказанием в отношении маленького ребенка, не может считаться чрезмерным телесным наказанием в отношении ребенка старшего возраста. Хотя суд не одобрял применение телесных наказаний, он установил, что наказание не привело к появлению синяков, шрамов или порезов. Далее было отмечено, что существует потребность в некоторой родительской автономии в воспитании детей, что может включать потребность в физической дисциплине.

    Законодательные акты штатов о защите от домашнего насилия имеют собственное определение жестокого обращения с детьми и различные средства правовой защиты от уголовных дел и дел о зависимости.В деле о защите от злоупотреблений в Арканзасе, Smith v. Murphy, 517 S.W. 3d 453 , один случай использования отцом кожаного ремня для наказания своего 4-летнего ребенка был достаточным доказательством для вынесения судебного приказа о защите отца на 5 лет. Травмы, вызванные тем, что отец использовал ремень, простирались от верхней части спины ребенка до его колена и вызвали некоторые синяки и психическое беспокойство. Суд отклонил довод отца о том, что при принятии решения о том, имело ли место жестокое обращение, суд должен руководствоваться уголовными делами штата и кодексом несовершеннолетних.

    Но см. дело Флориды G.C. против Р.С. и KC, 71 So.3d 164 (2011) , в котором говорилось, что право родителя по общему праву на применение разумных телесных наказаний является защитой от петиции о судебном запрете против домашнего насилия, даже если закон о домашнем насилии не ссылается на это общее закон право.

    Использование телесных наказаний делает родителей уязвимыми для обвинений в жестоком обращении с детьми

    Различные подходы, применяемые каждым штатом в этих областях права, иллюстрируют уязвимость родителей, применяющих телесные наказания.Разлученные или разведенные родители, у которых враждебные отношения с другим родителем, еще более уязвимы. Адвокаты по семейному праву должны советовать своим клиентам помнить о применении ими телесных наказаний в сегодняшних условиях повышенной чувствительности к жестокому обращению с детьми.


    Джули А. Ауэрбах, партнер Astor Weiss Kaplan & Mandel, специализируется в области семейного права. Она много писала и читала лекции на тему семейного права, опеки и жестокого обращения с детьми, в том числе «Защита дела о защите от жестокого обращения с детьми» для судебного эксперта .www.astorweiss.com


    Похожие статьи

    Ложные обвинения в жестоком обращении с детьми в судебном процессе об опеке (Часть 1)
    J’ACCUSE! Распространенность, последствия и лечение ложных обвинений в жестоком обращении с детьми в ходе судебного разбирательства.

    Ложные обвинения в жестоком обращении с детьми в судебных разбирательствах об опеке (Часть 2)
    В обществе, в котором повышена чувствительность к жестокому обращению и существует очевидное требование, чтобы такие ужасающие заявления принимались за чистую монету, как мы можем эффективно защитить детей от последствия ложных обвинений в жестоком обращении с детьми?

    Категории:

    Опубликовано:

    Телесные наказания детей | Детское семейное сообщество Австралия

    Что говорят нам факты о физических наказаниях детей?

    Алла К

    Краткая статья CFCA 18 августа 2021 г.

    В этой статье рассказывается, что известно о влиянии физических наказаний на детей.В нем освещаются результаты исследования распространенности физических наказаний со стороны родителей и их последствий как в краткосрочной перспективе, так и во взрослой жизни. Имеются веские доказательства того, что физические наказания вредят детям. Специалисты, работающие с семьями, должны сосредоточиться на стратегиях, которые уводят родителей от физического наказания к альтернативным стратегиям управления поведением.

    Законодательство о физических наказаниях

    Детское семейное сообщество Австралии, Австралийский институт семейных исследований

    Саутбэнк, Виктория.: Австралийский институт семейных исследований, 2021.

    .

    Этот ресурс, написанный для поставщиков услуг и практикующих врачей, содержит информацию о законах, касающихся физического наказания детей в различных условиях, и о том, что говорится в исследованиях о его влиянии на детей. В нем изложены основные законодательные акты штатов и территорий в отношении центров раннего развития и ухода за детьми, начальных и средних школ и учреждений альтернативного ухода, а также со стороны родителей. Имеются лишь ограниченные доказательства того, что физические наказания полезны, в то время как есть убедительные, растущие и последовательные доказательства, связывающие физические наказания с негативными последствиями для детей.Однако в Австралии физическое наказание в определенных контекстах остается юридически оправданным. Разумное наказание или законное исправление остается доступной правовой защитой в соответствии с общим правом Австралии и законодательством некоторых штатов и территорий.

    Глобальный доклад за 2019 г.: прогресс в деле искоренения телесных наказаний детей

    Глобальная инициатива по прекращению всех видов телесных наказаний детей

    Лондон: Глобальная инициатива по прекращению всех видов телесных наказаний детей, 2020 г.

    Эта ежегодная серия обзоров посвящена законодательству о запрещении телесных наказаний детей во всем мире. В этом отчете представлен обзор прогресса, достигнутого в 2019 году. В нем освещаются последние проведенные реформы и представлена ​​карта, где телесные наказания полностью или частично запрещены. В 2006 году Организация Объединенных Наций в срочном порядке рекомендовала всеобщий запрет телесных наказаний, но еще предстоит проделать большую работу: Австралия является одной из нескольких стран, в которых телесные наказания запрещены лишь в некоторых условиях, и все еще есть много стран, где запретов нет.

    Положение детей в мире в 2019 г.: дети, продовольствие и питание – хорошо растут в меняющемся мире

    ЮНИСЕФ

    Нью-Йорк: Детский фонд Организации Объединенных Наций, 2019 г.

    Серия статей «Положение детей в мире» призвана представить подробную картину благополучия детей во всем мире. В нем представлены таблицы со сравнительными статистическими данными о детской и младенческой смертности, питании, массе тела при рождении, грудном вскармливании, недостаточной и избыточной массе тела, здоровье и болезни, питьевой воде и санитарии, иммунизации, ВИЧ/СПИДе, образовании и охвате школьным образованием, грамотности, здоровье и статусе женщин, охрана материнства, детский труд, детские браки, калечащие операции/обрезание женских половых органов, насильственная дисциплина, отношение к избиению жен, подростки, раннее развитие детей, поддержка взрослых в обучении, ожидаемая продолжительность жизни при рождении, национальные демографические и экономические показатели, темпы прогресса в благосостояние детей для развивающихся и промышленно развитых стран, включая Австралию.Также отмечаются национальные различия по уровню благосостояния домохозяйств, если имеются данные. В этом выпуске 2019 г. также рассматривается проблема недоедания: несмотря на прогресс, достигнутый за последние два десятилетия, одна треть детей в возрасте до 5 лет недоедает — отстает в росте, истощена или имеет избыточный вес, а две трети подвержены риску недоедания и скрытого голода из-за низкого качества своих диет.

    Мониторинг детской бедности, 2019 г.: технический отчет

    Детская и юношеская эпидемиологическая служба Новой Зеландии

    Данидин Н.Z.: Служба эпидемиологии детей и молодежи Новой Зеландии, Университет Отаго, 2019 г.

    .

    В этой серии ежегодных отчетов измеряется, сколько детей в Новой Зеландии живут в условиях бедности, материальных лишений, крайней нищеты и постоянной бедности. В этом седьмом отчете представлены последние данные по 3 новым группам показателей, которые будут измерять прогресс в решении проблемы детской бедности и обеспечении детей ресурсами для процветания, благополучия и возможностей, а также здоровой и безопасной окружающей среды.Индивидуальные индикаторы учитывают достаточный доход, доступ к предметам первой необходимости для достойной жизни, финансовую помощь, хорошее здоровье, госпитализации, раннюю смерть, здоровое питание, эффективную дисциплину, безопасность детей, уход и защиту, доступ к образованию и достижения, а также место, где можно позвонить. дом, а также более широкие социальные контекстуальные факторы экономического роста и почасовой оплаты труда, труда и рабочей силы и неравенства доходов. По оценкам, в 2018 году 23% детей жили в домохозяйствах с низким доходом, 13% жили в домохозяйствах, которые не могли позволить себе шесть или более предметов первой необходимости для достойного уровня жизни, а 6% жили в домохозяйствах, испытывающих серьезные материальные трудности.

    Телесные наказания детей дома в Австралии: обзор исследования показывает, что необходимы данные и знания.

    Поульсен А

    Children Australia v. 44 no. 3 сентября 2019 г.: 110-120

    В этой статье рассматривается то, что известно о телесных наказаниях на родине в Австралии и состояние доказательной базы. В нем рассматривается литература о распространенности, общественном отношении к шлепкам, предотвращении и изменении отношения, законе, воздействии и насилии в семье.В выводах подчеркивается ограниченность данных, доступных в онлайн-опросах, академических исследованиях, правительственных данных и неофициальной литературе, а статья завершается рекомендациями по сбору и согласованности данных. Вполне вероятно, что основные причины отсутствия данных заключаются в том, что телесные наказания являются законными и широко принятыми в обществе и что они никогда не классифицировались как форма жестокого обращения с детьми в Австралии.

    Телесные наказания детей: сравнительное правовое и социальное развитие в направлении запрещения и за его пределами.

    Сондерс Б., Левинер П. и Нейлор Б.

    Лейден: Брилл Ниджхофф, 2019.

    В этой книге исследуется международный прогресс в деле искоренения телесных наказаний детей, основанный на семинаре ученых и активистов, проведенном в Стокгольме. Главы посвящены конкретным вопросам и странам и включают: от запрета телесных наказаний до искоренения насилия в отношении детей: глобальная перспектива; проблематизация «ребячества» и связанных с ним языков в англоязычном мире: сила слов либо мешать, либо способствовать достижению прав человека детей на свободу от телесных наказаний и другого унижающего достоинство обращения; сравнительно-правовые подходы к телесным наказаниям: регулирование поведения; к всеобщему запрету телесных наказаний детей: религиозный прогресс, проблемы и возможности; шведский запрет на телесные наказания детей в мультикультурном контексте: противоречивая логика в социальных службах; Знаковое изменение закона Новой Зеландии, запрещающее телесные наказания детей; годы после запрета: рассмотрение случаев телесных наказаний со стороны родителей в системе уголовного правосудия Германии; запрет родительских телесных наказаний в Израиле: что способствовало изменению?; Взгляд Южной Африки на запрет телесных наказаний: сравнение Намибии, Ботсваны, Южной Африки и Зимбабве; медленный и не очень устойчивый: долгий путь Канады к защите детей от телесных наказаний; история и прогресс движения за прекращение телесных наказаний в Соединенных Штатах; и развитие социальных и правовых аспектов телесных наказаний: комментарий шведского педиатра.

    Жестокое обращение с детьми и безнадзорность: вопросы судебной экспертизы в доказательствах, воздействии и управлении.

    Брайс И., Робинсон Ю. и Петерик В.

    Сан-Диего, США: Academic Press, 2019.

    В этом учебнике представлен междисциплинарный обзор жестокого обращения с детьми и безнадзорности. В первой части рассматриваются виды жестокого обращения с детьми, во второй части рассматриваются последствия и результаты, а в третьей части рассматриваются меры реагирования. Главы написаны австралийскими и зарубежными авторами и включают: Жестокое обращение с детьми: типы и возникающие проблемы; Насилие со стороны интимного партнера как форма жестокого обращения с детьми; Следить за сексом, властью, отношениями и институциональным контекстом для предотвращения сексуального насилия над детьми в учреждениях; сексуальное насилие над детьми в Интернете; Понимание насильственного экстремизма и жестокого обращения с детьми: психологический анализ; Торговля детьми: характеристики, сложности и проблемы; Гендерное сравнение правонарушителей: мужчины и женщины, совершившие сексуальные преступления против детей; Судебно-виктимологическая экспертиза по делам о жестоком обращении с детьми и безнадзорности; Кумулятивный вред: хронизация, ревиктимизация и виктимология развития; Патологические последствия воздействия домашнего и семейного насилия в детстве; Физические наказания и оскорбления в двух последовательных поколениях; Физическая дисциплина, жестокое обращение с детьми и права детей; Понимание характера и масштабов сексуального насилия над детьми для информирования о его предупреждении; Ложные сообщения о случаях жестокого обращения с детьми и безнадзорности; Обязательная отчетность: управление раскрытием и сбором информации; Добродетельная этика и хорошее профессиональное суждение в области защиты детей, установленной законом; Рекомендации по принятию решений на этапе внедрения средств защиты детей; Восемь основных принципов нейробиологически обоснованных вмешательств при травмах и жестоком обращении в детстве; Понимание жестокого обращения в детстве и последующей повторной виктимизации: точка зрения Сингапура; Понимание жестокого обращения с детьми в общинах этнических меньшинств в Австралии: физическое насилие, пренебрежение, наблюдение за домашним и семейным насилием и сексуальное насилие над детьми; Жестокое обращение с детьми и безнадзорность и судебная система: пределы законного предпринимательства; и Общественное (неправильное) восприятие сексуальных надругательств над детьми и их последствий.

    Поведение детей: как реагируют австралийские родители? : отчет об опросе

    Родос А

    Парквилл, Виктория. : Королевская детская больница Мельбурна, 2018 г.

    .

    В ходе этого исследования изучалось, как родители контролируют поведение своих детей. Был проведен опрос 2044 австралийских родителей относительно методов, которые они используют для управления поведением своих детей, их знаний о стратегиях дисциплины, использования физической дисциплины, их знаний о том, что представляет собой нормальное поведение ребенка, и того, насколько хорошо они справляются.Результаты показывают, что, хотя большинство родителей используют позитивные стратегии воспитания, значительное число из них также прибегают к физическим наказаниям. Значительная часть родителей сообщают, что ежедневно испытывают стресс из-за поведения своих детей, или сообщают, что теряют самообладание или слишком быстро становятся нетерпеливыми.

    Роль телесных наказаний детей в сохранении насилия со стороны интимного партнера в Австралии.

    Поульсен А

    Дети Австралия против.43 нет. 1 марта 2018 г.: 32-41

    Насилие со стороны интимного партнера (ИПВ) широко признано серьезной проблемой по всей Австралии. Растущее количество исследований связывает телесные наказания детей дома с многочисленными неблагоприятными последствиями как в детстве, так и во взрослой жизни. Некоторые из этих неблагоприятных последствий в детстве, такие как агрессия и антиобщественное поведение, могут быть предпосылками для участия в насилии во взрослом возрасте. Неблагоприятные продольные последствия телесных наказаний в детстве включают участие в насилии со стороны интимного партнера во взрослом возрасте как в качестве жертвы, так и в качестве преступника.Телесные наказания — это вид семейного насилия, который является законным в Австралии, но его роль в сценарии семейного насилия еще не полностью оценена. В этой статье представлена ​​существующая научная литература о связи между телесными наказаниями в детстве и участием в насилии со стороны интимного партнера во взрослом возрасте, а также приводятся доводы в пользу использования этих знаний при разработке политики в отношении телесных наказаний детей.

    Австралия: страновой профиль «Прогресс для каждого ребенка в эпоху ЦУР»

    ЮНИСЕФ

    Нью-Йорк: ЮНИСЕФ, 2018

    В отчете «Прогресс для каждого ребенка в эпоху ЦУР» оценивается прогресс в мире по многим показателям, связанным с детьми, в рамках согласованных на международном уровне Целей устойчивого развития (ЦУР).В нем сравниваются общие и региональные данные и подчеркивается нехватка данных по всему миру для отслеживания прогресса. Были также подготовлены профили по странам: в этом документе представлены данные по Австралии. В нем обобщается, достигнуты ли 5 ​​общих значений, выполняются ли они, требуется ли ускорение или недостаточно данных, а также представлены данные по каждому из 44 показателей, связанных с детьми, которые охватывают вопросы, касающиеся здоровья, развития, обучения, жестокого обращения и защиты, жизни. условия и возможности. Как и во многих других странах, большая часть необходимых данных отсутствует.

    Физические наказания детей: пора положить конец защите разумных наказаний в Великобритании, США и Австралии.

    Роуленд А., Джерри Ф. и Стэнтон М.

    Международный журнал прав детей, т. 25, вып. 1 2017: 165-195

    Австралия, Соединенное Королевство и Соединенные Штаты отстают от остального мира в том, что они не запрещают телесные наказания детей. В этой статье рассматривается ситуация в этих трех странах и возможности для изменений.В нем рассматриваются распространенность жестокого обращения с детьми, отношение общества к телесным наказаниям и их оправдания, влияние на детей, заявления медицинских органов, исследования эффективности и действующее законодательство. Делается вывод о том, что сокращение числа случаев жестокого обращения с детьми должно начинаться с четкого сообщения о недопустимости физического наказания детей.

    Положение детей в мире в 2017 г.: дети в цифровом мире

    ЮНИСЕФ

    Нью-Йорк: Детский фонд Организации Объединенных Наций, 2017 г.

    Серия статей «Положение детей в мире» призвана представить подробную картину благополучия детей во всем мире. В нем представлены таблицы со сравнительными статистическими данными о детской и младенческой смертности, питании, массе тела при рождении, грудном вскармливании, недостаточной и избыточной массе тела, здоровье и болезни, питьевой воде и санитарии, иммунизации, ВИЧ/СПИДе, образовании и охвате школьным образованием, грамотности, здоровье и статусе женщин, охрана материнства, детский труд, детские браки, калечащие операции/обрезание женских половых органов, насильственная дисциплина, отношение к избиению жен, подростки, раннее развитие детей, поддержка взрослых в обучении, ожидаемая продолжительность жизни при рождении, национальные демографические и экономические показатели, темпы прогресса в благосостояние детей для развивающихся и промышленно развитых стран, включая Австралию.Также отмечаются национальные различия по уровню благосостояния домохозяйств, если имеются данные. В этом выпуске 2017 года также рассматривается то, как цифровые технологии уже изменили жизнь детей и жизненные шансы, а также исследуется, что может быть в будущем. В нем обсуждаются образование и обучение в цифровом мире, барьеры на пути к подключению и гендерные различия, онлайн-риски и вред, гражданское участие в сети, а также цифровая жизнь и зависимость.

    Знакомое лицо: насилие в жизни детей и подростков

    ЮНИСЕФ

    Нью-Йорк: Детский фонд Организации Объединенных Наций, 2017 г.

    Используя последние международные данные, в этом отчете задокументированы четыре конкретные формы насилия в жизни детей и подростков: насильственная дисциплина и подвергание домашнему насилию в раннем детстве; насилие в школе; насильственные смерти среди подростков; и сексуальное насилие в детстве и подростковом возрасте. Статистические данные показывают, что дети подвергаются насилию на всех этапах детства, в различных условиях и часто со стороны доверенных лиц, с которыми они ежедневно общаются.Данные представлены в основном по регионам и по странам, подверженным наибольшему риску.

    Телесные наказания: ключевые вопросы

    Детское семейное сообщество Австралии, Австралийский институт семейных исследований

    Мельбурн, Виктория. : Австралийский институт семейных исследований, 2017.

    .

    Телесные наказания — спорный и широко обсуждаемый вопрос в обществе. Этот ресурс, написанный для поставщиков услуг и практикующих врачей, содержит обзор исследований и законодательства о телесных наказаниях детей в Австралии.Темы включают: определение физического наказания в отличие от физического насилия; исследование применения телесных наказаний и их влияния на результаты деятельности детей; детские представления; какие дети чаще подвергаются телесным наказаниям; альтернативные методы дисциплины; Австралийское законодательство и уголовная защита «разумного наказания»; и телесные наказания в дошкольных учреждениях и учреждениях по уходу за детьми, а также в альтернативных учреждениях по уходу за детьми.

    Положение детей в мире в 2016 г.: равные шансы для каждого ребенка

    ЮНИСЕФ

    Нью-Йорк: Детский фонд Организации Объединенных Наций, 2016 г.

    Серия статей «Положение детей в мире» призвана представить подробную картину благополучия детей во всем мире. В нем представлены таблицы со сравнительными статистическими данными о детской и младенческой смертности, питании, массе тела при рождении, грудном вскармливании, недостаточной и избыточной массе тела, здоровье и болезни, питьевой воде и санитарии, иммунизации, ВИЧ/СПИДе, образовании и охвате школьным образованием, грамотности, здоровье и статусе женщин, охрана материнства, детский труд, детские браки, калечащие операции/обрезание женских половых органов, насильственная дисциплина, отношение к избиению жен, подростки, раннее развитие детей, поддержка взрослых в обучении, ожидаемая продолжительность жизни при рождении, национальные демографические и экономические показатели, темпы прогресса в благосостояние детей для развивающихся и промышленно развитых стран, включая Австралию.Также отмечаются национальные различия по уровню благосостояния домохозяйств, если имеются данные. В этом выпуске 2016 года также освещается проблема несправедливости, когда миллионы детских жизней омрачены только по причине страны, общества, пола или обстоятельств, в которых они родились. Хотя мир добился огромного прогресса, существуют ограничения, связанные с политической приверженностью и коллективной волей. В докладе описывается ужасное воздействие на детей к 2030 году, если мы не будем действовать сейчас.

    Позитивная дисциплина в повседневном воспитании детей

    Дюррант Дж

    Швеция: Спасите детей, Швеция, 2016.

    В этой книге, написанной для родителей, представлен новаторский и вдохновляющий подход к дисциплине детей. «Позитивная дисциплина» была разработана организацией Save the Children Sweden в 2007 году и основана на правах детей на здоровое развитие, защиту от насилия и участие в их обучении. В нем содержится набор принципов, которыми можно руководствоваться во всех взаимодействиях родителей со своими детьми, а не только в сложных. Родителям показывают, как они могут учить своих детей, соблюдая при этом их права человека.

    Физические наказания детей: руководство по ресурсам.

    Сондерс Б

    Международный журнал прав детей, т. 23, вып. 3 2015: 661-666

    В этой статье представлен список избранных, оригинальных и недавних статей и книг по проблеме физического наказания детей, включая работы о его причинах, воздействии и предотвращении.

    Наследие аверсивного воспитания: предикторы отношения пре-родителей к одобрению физической дисциплины с детьми.

    Макканн А и Пиджон А

    14-я Австралазийская конференция по жестокому обращению с детьми и безнадзорности: ACCAN 2015: культурное реагирование в межведомственном мире: 29 марта — 1 апреля 2015 г., Окленд, Аотеароа, Новая Зеландия. Канберра, A.C.T. : Австралийский институт криминологии, 2015: 23 стр.

    .

    Растет число исследований, посвященных различным факторам, влияющим на выбор родителями физической дисциплины в качестве адекватной родительской реакции. Это исследование дополняет литературу, исследуя эти факторы у людей, которые еще не стали родителями.129 студентам университетов были показаны различные виньетки детского поведения, чтобы оценить факторы, лежащие в основе любого одобрения физической дисциплины, в частности, негативный стиль атрибуции, оправдывающие гнев атрибуции, нереалистичные ожидания, депрессию, частоту применения физической дисциплины в детстве и суровость физической дисциплины в детстве. Этот документ содержит слайды с сессии с выбранным текстом из обзора справочной литературы и описанием методологии исследования, результатов и обсуждения.

    Сообщения родителей об использовании и мнениях о стратегиях управления поведением их дошкольников.

    Каскелли М., Моррис М., Гилмор Л. и Бесли Т.

    Австралазийский журнал раннего детства, т. 40, вып. 2 онлайн-приложение май 2015 г.: 99-106

    Исследование преследовало две цели: во-первых, изучить стратегии, используемые австралийскими родителями для поощрения желаемого поведения детей и уменьшения нежелательного поведения; во-вторых, определить приемлемость и предполагаемую полезность для родителей различных стратегий.Исследование включало два исследования. В первом исследовании 152 родителя детей в возрасте до шести лет заполнили анкеты, чтобы определить их дисциплинарную практику. Во втором исследовании 129 родителей сообщили о приемлемости и воспринимаемой эффективности различных стратегий воспитания (моделирование, игнорирование, поощрение и физическое наказание) для влияния на поведение ребенка. Большинство родителей, участвовавших в одном исследовании, сообщили об использовании методов, соответствующих позитивным стратегиям воспитания. Сообщалось также об использовании физических наказаний, но преимущественно в качестве вторичного метода дисциплинарного воздействия.Во втором исследовании методы моделирования и поощрения оказались более приемлемыми для родителей, чем игнорирование и порка. Полученные данные подчеркивают необходимость повышения осведомленности родителей и принятия более широкого спектра позитивных способов управления поведением детей.

    ‘Шлепки никогда не причиняли мне вреда!’ : выявление мифов, связанных с применением телесных наказаний.

    Киш А и Ньюкомб П

    Личность и индивидуальные различия против 87, декабрь 2015 г.: 121-129

    Несмотря на все больше доказательств его вреда, телесные наказания по-прежнему являются широко используемой дисциплинарной стратегией для детей.В этой статье исследуется, могут ли распространенные убеждения или мифы о его безвредности объяснить его дальнейшее использование. Было проведено исследование с участием 366 молодых людей с использованием недавно разработанной Шкалы мифов о телесных наказаниях (CPMS).

    Положение отцов в мире: информационно-пропагандистская публикация MenCare, 2015 г.

    MenCare (Программа), Promundo (Организация), Rutgers (Организация), Save the Children (США), Sonke Gender Justice (Организация), MenEngage Alliance

    Вашингтон, Д.C.: Promundo, Rutgers, Save the Children, Sonke Gender Justice, and the MenEngage Alliance, 2015.

    Участие мужчин и мальчиков в ежедневной заботе о других оказывает длительное влияние на жизнь детей, женщин и мужчин, а также на окружающий их мир. В этом первом отчете собрана последняя информация об уходе за детьми и отцовстве мужчин, определены необходимые дальнейшие исследования и даны рекомендации для обеспечения полного гендерного равенства и максимального благополучия детей.Темы включают участие в уходе, сексуальное и репродуктивное здоровье и права, здоровье матери и ребенка, насилие и предотвращение насилия, а также развитие ребенка. Исследование дополнено рассказами мужчин, женщин и детей о том, что на самом деле означает отцовство и забота, а также многообещающими программами и политиками участия отцовства со всего мира. Он завершается таблицами, сравнивающими использование времени, отпуск по уходу за ребенком, отношение к контрацепции, насилие во время беременности, жестокое обращение с детьми и телесные наказания по всему миру.Этот отчет дополнит серию отчетов «Положение матерей в мире» и «Положение детей в мире».

    «Помощь, а не наказание»: от физического наказания детей.

    Порзиг-Драммонд R

    Children Australia v. 40 no. 1 марта 2015 г.: 43-57

    Хотя физическое наказание детей в целом является неэффективной дисциплинирующей стратегией, имеет неблагоприятные долгосрочные психологические последствия и сопряжено с риском перерастания физического наказания в жестокое обращение с детьми, телесное наказание родителей является законным во всех штатах и ​​территориях Австралии в рамках законных исправление или разумное наказание.То, что считается разумным, может толковаться по-разному, что еще больше увеличивает риск причинения физического вреда детям. Физические наказания детей также противоречат Конвенции Организации Объединенных Наций о правах ребенка, которую ратифицировала Австралия. Хотя более эффективные дисциплинарные стратегии, такие как когнитивно-поведенческие стратегии воспитания, доступны и поддерживаются профессиональными организациями, подавляющее большинство австралийских родителей оправдывают физическое наказание детей со стороны родителей и выступают против его запрета.Предикторами этой позиции являются воспринимаемые социальные нормы, вера в то, что физическое наказание детей является эффективной дисциплинирующей стратегией и правом родителей, предполагаемое отсутствие альтернативных стратегий воспитания и страх судебного преследования в случае запрета физических наказаний. Страны, поэтапно отказавшиеся от физических наказаний детей, продемонстрировали, что для поощрения изменения взглядов и поведения родителей необходимо повышать осведомленность общественности о пагубных последствиях физических наказаний и эффективности альтернативных дисциплинарных стратегий.Кроме того, родителям требуется поддержка в виде бесплатного и удобного доступа к научно обоснованным программам для родителей, которые продвигают альтернативные стратегии дисциплинирования; и защита законного исправления должна быть отменена с целью установления нового стандарта, а также образования, а не судебного преследования.

    Сможем ли мы победить жестокое обращение с детьми, если не запретим физическое наказание детей?

    Фриман М и Сондерс Б

    Международный журнал прав детей против.22 нет. 4 2014: 681-709

    Впервые эта статья была представлена ​​в качестве основного доклада на 17-м Конгрессе ISPCAN, проходившем в Гонконге в 2008 г. В Гонконге, как и в Австралии, «разумное наказание» детей остается средством защиты по общему праву, когда родитель нападает на ребенка, и хотя большинство стран подписали Конвенцию о правах ребенка, большинству еще предстоит запретить физические наказания. В этой статье утверждается, что жестокое обращение с детьми невозможно победить, не приняв сначала меры физического наказания.В нем представлен краткий обзор того, что известно о распространенности, формах и характере, причинах, по которым родители это делают, влиянии на детей, взглядах детей, является ли это жестоким обращением с детьми, доклады Конвенции о правах ребенка, ЮНИСЕФ и Совета Европы. , культура и важность прав детей.

    Положение детей в мире в 2015 г.: переосмысление будущего

    ЮНИСЕФ

    Нью-Йорк: Детский фонд Организации Объединенных Наций, 2014 г.

    Серия статей «Положение детей в мире» призвана представить подробную картину благополучия детей во всем мире.В нем представлены таблицы со сравнительными статистическими данными о детской и младенческой смертности, питании, массе тела при рождении, грудном вскармливании, недостаточной и избыточной массе тела, здоровье и болезни, питьевой воде и санитарии, иммунизации, ВИЧ/СПИДе, образовании и охвате школьным образованием, грамотности, здоровье и статусе женщин, охрана материнства, детский труд, детские браки, калечащие операции/обрезание женских половых органов, насильственная дисциплина, отношение к избиению жен, подростки, раннее развитие детей, поддержка взрослых в обучении, ожидаемая продолжительность жизни при рождении, национальные демографические и экономические показатели, темпы прогресса в благосостояние детей для развивающихся и промышленно развитых стран, включая Австралию.Также отмечаются национальные различия по уровню благосостояния домохозяйств, если имеются данные. Это издание 2015 г. также посвящено 25-летию Конвенции о правах ребенка и содержит тематические исследования о работе молодых новаторов, которые переосмысливают будущее.

    Отчет о тематическом исследовании №. 7: сексуальное насилие над детьми в школе для девочек Парраматта и учреждении для девочек в Хэе
    .

    Макклеллан P

    Сидней, Новый Южный Уэльс: Королевская комиссия по институциональным мерам реагирования на сексуальное насилие над детьми, 2014 г.

    В рамках расследования Королевской комиссией того, как учреждения реагируют на сексуальное насилие над детьми, она проведет тематические исследования отдельных инцидентов, чтобы более полно понять вовлеченные институциональные и системные факторы. В этом отчете рассматривается опыт женщин, подвергшихся сексуальному насилию в детстве в период с 1950 по 1974 год, когда они были совершены в школе для девочек Парраматта и в учреждении для девочек Хей в Новом Южном Уэльсе. В нем обсуждается закон, регулирующий уход на дому в этот период, суровые дисциплинарные условия в учреждениях, обвинения в физическом и сексуальном насилии над персоналом, влияние на здоровье и занятость, а также вопросы отчетности и возмещения ущерба.Оба учреждения закрылись в 1974 году после общественного протеста по поводу их условий. Веб-сайт тематического исследования также содержит стенограммы, вступительные речи и списки свидетелей соответствующих публичных слушаний, проведенных в Сиднее с 26 февраля по 3 марта 2014 года.

    Спрятанные на виду: статистический анализ насилия над детьми.

    ЮНИСЕФ. Отдел данных, исследований и политики

    Нью-Йорк: ЮНИСЕФ, 2014.

    В этом отчете рассматривается то, что известно о глобальных моделях насилия в отношении детей, и сравниваются уровни насилия в странах по всему миру.В нем представлены последние статистические данные о физическом насилии, убийствах, сексуальном насилии, принуждении к первому сексу, насильственной физической дисциплине, драках и физическом издевательстве среди детей, а также насилии со стороны партнера. В нем также обсуждаются социальные нормы и отношение общества к насилию в отношении детей.

    Положение детей в мире в 2014 г. — в цифрах: важен каждый ребенок: выявление неравенства, продвижение прав детей.

    ЮНИСЕФ

    Нью-Йорк: Детский фонд Организации Объединенных Наций (ЮНИСЕФ), 2014 г.

    Серия статей «Положение детей в мире» призвана представить подробную картину благополучия детей во всем мире. В нем представлены таблицы со сравнительными статистическими данными о детской и младенческой смертности, питании, массе тела при рождении, грудном вскармливании, недостаточной и избыточной массе тела, здоровье и болезни, питьевой воде и санитарии, иммунизации, ВИЧ/СПИДе, образовании и охвате школьным образованием, грамотности, здоровье и статусе женщин, охрана материнства, детский труд, детские браки, калечащие операции/обрезание женских половых органов, насильственная дисциплина, отношение к избиению жен, подростки, раннее развитие детей, поддержка взрослых в обучении, ожидаемая продолжительность жизни при рождении, национальные демографические и экономические показатели, темпы прогресса в благосостояние детей для развивающихся и промышленно развитых стран, включая Австралию.Также отмечаются национальные различия по уровню благосостояния домохозяйств, если имеются данные. В этом выпуске 2014 г. также уделено внимание роли и силе данных и статистических данных, помогающих выявлять детей, подвергающихся наибольшему риску, и устранять неблагополучие.

    Заключительные замечания по второму периодическому докладу Святейшего Престола

    ООН. Комитет по правам ребенка

    Женева, Швейцария: Управление Верховного комиссара ООН по правам человека, 2014 г.

    Все стороны, подписавшие Конвенцию о правах ребенка, периодически проверяются на предмет ее соблюдения. После второго периодического обзора Святейшего Престола Святой Престол представил письменные ответы на вопросы, выявленные в ходе обзора. В этих заключительных замечаниях Комитет приветствует положительный ответ Святейшего Престола по многим вопросам и ожидает принятия быстрых и решительных мер для выполнения своих обязательств. Однако Комитет также отмечает некоторые области, вызывающие разногласия и озабоченность, и напоминает Святому Престолу, что, ратифицировав Конвенцию, он взял на себя обязательство осуществлять Конвенцию не только на территории города-государства Ватикан, но и как высшая власть Католическая церковь.Области, обсуждаемые в этом обзоре, включают: защиту прав детей, гендерную дискриминацию, дискриминацию незаконнорожденных детей и детей от однополых родителей, анонимный отказ от младенцев, право детей знать своих родителей, в том числе детей священнослужителей, насилие в отношении детей, жестокое или унижающее достоинство обращение, телесные наказания и сексуальное насилие.

    Прекращение физического наказания детей родителями в англоязычном мире: влияние языка, традиции и закона.

    Сондерс Б

    Международный журнал прав детей, т. 21, вып. 2 2013: 278-304

    Чтобы полностью признать права детей, необходимо внести изменения в язык, традиции и законы, поощряющие и увековечивающие физические наказания. В этой статье рассматривается роль языка, традиций и закона в разрешении, нормализации и увековечивании физических наказаний, а затем кратко рассматриваются законы трех англоязычных стран, которые ратифицировали Конвенцию ООН о правах ребенка, но не ратифицировали ее. но полностью запрещены физические наказания: Австралия, Канада и Великобритания.

    Уголовное право и управление поведением детей

    Уголовное право и детская дисциплина

    Все дети в Канаде защищены от всех форм насилия в соответствии с Уголовным кодексом , который является федеральным законом, действующим на всей территории Канады. Уголовный кодекс содержит общие уголовные преступления, направленные на защиту всех лиц от насилия, и ряд преступлений, конкретно направленных на защиту детей. Эти правонарушения включают неспособность обеспечить предметы первой необходимости, отказ от ребенка и ряд сексуальных преступлений в отношении детей.Кроме того, когда преступление совершено против ребенка, суд должен рассматривать это как отягчающее обстоятельство для целей вынесения приговора, что означает, что преступление рассматривается более серьезно и может привести к более длительному приговору.

    В дополнение к защите в соответствии с Уголовным кодексом , в каждой провинции и территории есть законы, защищающие детей от насилия и жестокого обращения в семье. Эти законы позволяют государству принимать меры, когда ребенок нуждается в защите от физического, эмоционального и психологического вреда или безнадзорности.Во многих провинциях и территориях также действуют законы и правила, запрещающие применение физических наказаний к детям в приемных семьях, детских учреждениях, таких как детские сады, а также в школах.

    Что такое закон о нападении и насильственном лишении свободы?

    Нападение или угроза нападения на кого-либо, независимо от его возраста, является преступлением. Нападение очень широко определяется в канадском уголовном праве и включает любое преднамеренное применение силы в отношении другого лица без его согласия. Это включает в себя любое прикосновение без согласия, прямое или косвенное, к человеку, независимо от количества примененной силы.Шлепки, тряска, удары кулаком, щипки, пинки или любая другая форма нежелательного прикосновения — все это примеры действий, которые могут рассматриваться как нападение. Преступлением также является незаконное лишение свободы человека против его воли, например, путем его сдерживания или ограничения его передвижения, либо физически, либо путем контроля за поведением, например, путем запугивания, запугивания или других подобных психологических средств.

    Однако не всякое действие, связанное с умышленным применением силы в отношении ребенка, входит в уголовную ответственность.Например, бывают случаи, когда родителю, лицу, заменяющему родителя (например, опекуну), или учителю приходится физически контролировать ребенка, чтобы обеспечить безопасность этого ребенка или других детей. Кроме того, работникам по уходу за детьми может потребоваться сдерживать агрессивных детей или склонных к насилию молодых людей; учителям, возможно, придется разделить учеников, которые дерутся; и родителям может потребоваться не дать ребенку выбежать на улицу. Это некоторые из ситуаций, когда родитель, опекун или учитель могут применить разумную силу в отношении ребенка без привлечения к уголовной ответственности или не могут быть признаны виновными в правонарушении из-за применения средств защиты, включая защиту другого лица, самооборону или оборону. необходимости.

    Какая защита предусмотрена статьей 43

    УК ?

    Раздел 43 Уголовного кодекса обеспечивает защиту от поведения, которое не может быть охвачено другими доступными средствами защиты. В нем указано:

    Каждый школьный учитель, родитель или лицо, заменяющее родителя, имеет право применять силу в порядке исправления к ученику или ребенку, в зависимости от обстоятельств, находящемуся под его опекой, если сила не превышает разумного в сложившейся ситуации.

    В 2004 году Верховный суд Канады рассмотрел вопрос о том, является ли раздел 43 конституционным и соответствует ли Канадской хартии прав и свобод . В деле под названием Canadian Foundation for Children, Youth and the Law против Канады (Генеральный прокурор) Верховный суд Канады постановил, что статья 43 является конституционной, но значительно сузила ее применение до применения незначительной силы, что является разумным в соответствии с обстоятельствах и предоставил следующие рекомендации:

    • Родители/опекуны могут применять только исправительную силу (или физическое наказание), которая является незначительной или «кратковременной и пустяковой» по своему характеру.Например, шлепать или шлепать ребенка достаточно сильно, чтобы оставить след или синяк, не будет считаться «кратковременным и пустяковым» и не будет разумным.
    • Учителя ни при каких обстоятельствах не могут применять силу для физического наказания. Учителям может быть разрешено применять разумную силу по отношению к ребенку в соответствующих обстоятельствах, например, удалить ребенка из класса.
    • Физические наказания нельзя применять к детям младше двух лет и старше двенадцати лет.
    • Физическое наказание нельзя применять к ребенку в гневе или в отместку за то, что ребенок сделал.
    • Запрещается использовать на ребенке такие предметы, как ремни или линейки, а ребенка нельзя бить или шлепать по лицу или голове.
    • Любое применение силы в отношении ребенка не может быть унижающим достоинство, бесчеловечным, причинять вред или создавать угрозу причинения вреда.
    • Физическое наказание не может быть применено к ребенку, который не способен извлечь уроки из ситуации из-за инвалидности или какого-либо другого фактора.
    • Серьезность проступка ребенка не имеет значения для принятия решения о том, была ли примененная сила разумной. Применяемая сила должна быть незначительной, независимо от того, что делал ребенок.

    Важно признать, что многие формы физического наказания детей не соответствуют правилам, установленным Верховным судом Канады, и считаются в Канаде преступлениями. Оскорбительное и вредоносное поведение не защищено статьей 43.

    Является ли шлепанье незаконным?

    Шлепки — это форма физического наказания, которую некоторые родители применяют к детям и, в зависимости от обстоятельств, могут быть незаконными.Из-за раздела 43 порка не обязательно является уголовным преступлением, если соблюдаются правила Верховного суда Канады. Тем не менее, в некоторых случаях шлепки по-прежнему могут считаться жестоким обращением с детьми в соответствии с законами провинций и территорий и могут повлечь за собой действия органов по защите детей.

    Правительство Канады стремится повысить осведомленность о том, что шлепки не являются эффективным способом управления поведением ребенка и могут быть вредными.

    Leave a Reply

    Ваш адрес email не будет опубликован.