Поведение детей в школе: Плохое поведение ребенка в школе — что делать, причины, наказание. | moika78.ru

Содержание

Плохое поведение ребенка в школе — что делать, причины, наказание. | moika78.ru

Многие родители часто сталкиваются с жалобами на плохое поведение своих детей в школе, но не все знают, как на это реагировать. Кто-то предпочитает наказать ребенка, а кто-то просто пытается не обращать на это внимание, списывая все на возрастные изменения и адаптацию. В данной статье мы разберем причины плохого поведения ребенка в школе и расскажем, что с этим делать.

Почему ребенок не соблюдает школьную дисциплину

Причины плохого поведения в школе могут быть разными, давайте разберем более распространенные:

  • Первая причина плохого поведения ребенка в школе — это изменение взглядов и социальных ценностей из-за переходного возраста или сложной жизненной ситуации. У ученика есть реальная или вымышленная неприязнь к окружающим его людям.
  • Защитная реакция. Ребенок воспринимает поведение других детей как нападение и пытается так защититься, хотя на самом деле враждебное поведение со стороны сверстников отсутствует.
  • Неблагоприятные условия в семье. Плохое поведение ученика в школе также может быть причиной того, что он с малых лет рос в условиях безнадзорности, с отсутствием эмоционального контакта в общении и безразличием к его развитию. Конфликтные ситуации, от неблагоприятных семейных отношений до противоречивых ориентаций, приводят к развитию у ребенка определенной манеры поведения.
  • Ребенок может не соблюдать дисциплину для того, чтобы его заметили. Дефицит внимания широко распространен у детей школьного возраста и часто является основой глупого и шумного поведения как в классе, так и на переменах.
  • Также плохое поведение ребенка в школе зависит от воспитания со стороны родителей. Родительское влияние, подчеркивающее исключительную позицию лидера как «сильной личности», которая все делает силой, а не конструктивным взаимодействием. Часто ученик инициирует негативную ситуацию, чтобы почувствовать себя в ней самым главным, лидером, который будет влиять на ход вещей.
  • Боязнь ошибиться — с этим мотивом школьники предпочитают отстраняться от ситуации и ничего не делать, даже если это необходимо. Возможно, в прошлом ученика постигла неудача, ошибка, от которой школьник мог пострадать, что с тех пор ребенок принял решение вообще ничего не делать. Когда дети подчиняются такому мотиву, они ленивы, безынициативны, отстранены и внешне равнодушны.

Привлекайте своих детей к занятиям спортом. Поведение ребенка в школе вскоре изменится в лучшую сторону. Фото: Baltphoto / Рафаэль Карапетян

Мы рассмотрели наиболее частые причины отсутствия дисциплины у детей школьного возраста, теперь пора перейти к главному вопросу: как на это реагировать? Как наказывать за плохое поведение в школе и стоит ли вообще это делать? Об этом мы поговорим в следующей главе нашей статьи.

Дефицит внимания широко распространен у детей школьного возраста. Фото: Baltphoto / Николай Овсянников

Наказывать или нет

Многие родители, увидев очередное замечание в дневнике своего ребенка, сразу думают о наказании за плохое поведение в школе. «Трудные» дети, как правило, не плохие, а скорее чувствительные и ранимые. Они «выходят из-под контроля» под влиянием жизненного давления и трудностей и реагируют гораздо раньше и сильнее, чем устойчивые дети.

Отсюда напрашивается вопрос: что делать, если у вашего чада плохое поведение в школе? Ответ прост: «трудному» ребенку нужна помощь, а не критика и наказание. Понимание того, почему у вашего ребенка плохое поведение в школе, может помочь улучшить ситуацию. Используйте эти советы:

  • Создайте здоровую семейную атмосферу. Семейный уют, уважение между всеми членами семьи очень сильно влияет на поведение ребенка. Ребенок должен чувствовать себя в безопасности и спокойствии, тогда и причин для плохого поведения будет меньше.
  • Подружитесь со своим ребенком. Каждый человек должен чувствовать себя важным и нужным, то же самое касается и детей. Проводите время вместе, просите советы, обсуждайте его интересы, а также обращайте внимание на успехи и неудачи.
  • Помогите ребенку поверить в себя. Ему понадобится поддержка, чтобы окружающие уважали его и не боялись.
  • Учите ребенка разрешать конфликты. Покажите своим примером, как можно достойно выйти из сложных ситуаций, вместе найдите такие ситуации — в жизни, в книгах и в фильмах.

Подружитесь со своим ребенком, подавайте ему хороший пример. Фото: Baltphoto / Николай Овсянников

Эти советы помогут вам предотвратить плохое поведение вашего ребенка в школе. Любите своих детей и подавайте им хороший пример.

У сына плохое поведение в школе

Возраст ребёнка: 8,5 лет

У сына плохое поведение в школе

У моего сына очень плохое поведение в школе, завышена самооценка, на все свое мнение, для него неприемлемы какие-либо рамки. Из-за этого невысокие оценки в школе, жалобы учителя, не задерживается в спортивных секциях. Уроки делает через истерику, очень долго. Срывается на меня, я на него. Отца уважает и боится, после воспитательных бесед раскаивается, обещает исправиться, но все повторяется. Как же нам его убедить или заставить поменять свое поведение? И как мне правильно реагировать на приступы агрессии, которые он себе позволяет по отношению ко мне? Ольга

Ольга

Ольга, ситуация непростая. Как правило, дети демонстрируют подобное поведение в тех случаях, когда серьезно нарушены отношения с родителями. Понимаю, что с вашей точки зрения, отношения нарушены в связи с поведением ребенка, однако большое значение имеет ваша реакция на поведение ребенка. 

Как правило, то, что люди обычно называют завышенной самооценкой,является болезненной компенсацией ребенка его внутреннего ощущения себя плохим, то есть на самом деле у вашего ребенка очень низкая самооценка. Скорее всего, мальчик чувствует все время, что он плохой, не такой, каким его хотят видеть родители и учителя, и в глубине души очень страдает по этому поводу. 

Ощущение себя плохим мешает ребенку сосредоточиться и выполнить задания в школе. Попробуйте представить, что вам надо что-то сделать, а вы точно знаете, что у вас это не получится, и вас обязательно отругают. Возможно, вам удастся почувствовать, что переживает ребенок. 

Как вы наверное заметили, бесполезно убеждать поменять свое поведение. Есть что-то, что мешает ребенку хорошо учиться, и пока вы не поймете причину и не поможете мальчику, ситуация будет только ухудшаться. Ваша задача — научиться видеть в ребенке хорошие качества и любить его, несмотря на те проблемы, которые у него есть. Если ребенок будет чувствовать, что вы его любите, несмотря на трудности в школе, у него появится ресурс для решения своих проблем. 

Ребенок имеет право выражать свои негативные чувства по отношению к требованиям родителей. Конечно, не стоит допускать, чтобы мальчик бил вас, но сказать ему, что вы понимаете, что он злится на вас, очень важно. 

Я рекомендую вам обратиться за помощью к психологу очно, чтобы специалист смог поддержать вас на этом непростом пути налаживания отношений с ребенком.  

Смирнова Анна, психолог

Анна Зубкова, специалист

Неадекватное поведение ребенка в школе — что делать? | Сосед-Домосед

Добрый день, дорогие родители! Сегодня неадекватное поведение ребенка в школе – достаточно частое явление. Существует множество причин, которые провоцируют подобные ситуации. Родителей волнует вопрос о том, как исправить ситуацию и сделать так, чтобы ребенок стал послушным.

Проблема требует грамотного подхода и лишь влиянием родителей здесь не обойтись. Часто приходится обращаться за помощью к психологу. Если поведение ребенка в школе неадекватное, то подойти к проблеме нужно индивидуально.

Почему ребенок ведет себя неадекватно?

В некоторых семьях ребенок испытывает дефицит любви, что, конечно же, негативно сказывается на его поведенческих манерах. В таких ситуациях абсолютно спокойный ребенок может взять за привычку бунтовать. Главная задача учителей – своевременно заметить проблему и принять меры. Следует в обязательно порядке сообщить о происходящем родителям, а также обратиться к школьному психологу.

Каждый психолог знает, какой подход подобрать к тому или иному случаю, какие меры принять. Ни для кого не секрет, что в школьный период психика детей не устойчива и не сформирована до конца. Иногда даже самая банальная вещь для ребенка может стать глобальной! Например, обидное слово со стороны одноклассника, плохая оценка или неудачный рисунок.

Не редкие и ситуации, когда учитель жалуется на неадекватное поведение ребенка в школе. А родители категорически не желают соглашаться с тем, что рассказывает педагог. В этом нет ничего удивительного! Ведь часто в семье существует одна модель поведения, а за границами квартиры ребенок позволяет себе расслабиться и быть хулиганом.

Таким образом, поведение в школе значительным образом отличается от поведения внутри семьи. Как следствие, ребенок попадает на школьный учет, и все ему стремятся объяснить, что вести себя по-хулигански недопустимо.

Существует и другая причина неадекватного поведения детей в школе. Дети из благополучной семьи также могут вести себя некультурно. В данном случае есть множество факторов. Один из основных – желание детей подражать манере поведения своих одноклассников.

Копировать плохое поведение своих друзей – еще одно любимое занятие подростков. Часто ребенку хочется ощутить себя плохим! Так как внутри семьи ему быть таким не позволяют и всячески наказывают.

Правила поведения детей в школе

Каждый родитель должен научить своих детей правилам поведения в школьном учреждении.

Памятка для учеников выглядит следующим образом:

  • Необходимо вести себя достойно и не забывать о морали и этике;
  • очень важно уважать старших, помогать младшим. Недопустимо наносить ущерб чужим вещам. Следует прислушиваться к просьбам преподавателей и выполнять их;
  • недопустимо применять физическую силу по отношению к одноклассникам. Решать проблемы следует так, чтобы избежать конфликта;
  • нельзя покидать территорию школы без ведома преподавателей;
  • очень важно проявлять уважение по отношению к младшим ученикам.

Правила поведения детей во время урока

Очень важно правильно вести себя и во время урока. Ведь именно во время урока у преподавателя и учеников возникают серьезные конфликты. Часто дети опаздывают на урок, а потом не желают признавать ошибку и вновь повторяют оплошность.

Учителя расценивают это как серьезное неуважение, поэтому родители должны научить ребенка хорошему поведению на уроке. Расскажите об основных правилах, которые позволят вашим детям наладить контакт с учителем, и не получать замечания в дневник:

  • Лучше всего прийти на урок за 10 минут до звонка. Объясните, что время нужно рассчитывать;
  • напомните, что у каждого ученика есть свое место и недопустимо бегать по классу и садиться на чужие места;
  • раскладывать на стол необходимо только учебники тетради и пенал, остальные предметы следует держать в рюкзаке;
  • когда учитель входит в классную комнату, все ученики обязаны встать и поприветствовать взрослого человека;
  • выйти из кабинета можно только после разрешения учителя;
  • не стоит выкрикивать ответ на вопрос с места, необходимо спокойно поднять руку и ждать, когда учитель попросить ответить;
  • выходя к доске, не следует вертеться по сторонам и общаться с одноклассниками, сидящими на первых партах;
  • при написании контрольных работ нельзя вертеться по сторонам и передавать свою тетрадь других ученикам.

Что делать, чтобы исправить ситуацию?

Неадекватное поведение ребенка в школе — что делать?

Конечно же, перечисленные выше правила должен знать каждый учащийся, но родительского воспитания никто не отменял. Постарайтесь в мягкой форме донести до ребенка каждое правило поведения, только так вы сможете повлиять на характер подростка.

Школьный возраст – это период, когда ребенок начинает становиться личностью и ему очень неприятно, если родители кричат, не желают быть для него друзьями, понимать его увлечения. Если у ребенка испортилось поведение, не спешите горячиться, обратите внимание на его проблемы, возможно, он попал в сложную ситуацию с одноклассниками и нуждается в вашей помощи.

Часто дети боятся рассказать о своих конфликтах с одноклассниками и становятся агрессивными и замкнутыми. Основная задача взрослых – деликатно и без скандалов понаблюдать за детьми, выяснить, что их беспокоит, в каких ситуациях они нервничают и проявляют агрессию.

То, каким будет поведение детей в школе, напрямую зависит от того, насколько грамотно взрослые помогают детям решать проблемы. Если с первой попытки вам не удалось разузнать причину неадекватного поведения? В следующий раз постарайтесь подобрать другую модель поведения и не давите на ребенка.

Чем мягче вы будете относиться к проблеме, тем скорее ребенок сообщит вам о своих переживаниях. Дайте ему понять, что вы не видите никакой трагедии и знаете выход из любой ситуации, даже если она очень сложная.

Прежде чем пойти с проблемным подростком  или с трудным ребенком младших классов на прием к психологу (и зачем нужно к нему идти), попробуйте сами стать психологом для своего ребенка. Вспомните себя в подростковом возрасте, и вы поймете, как порой нелегко бывает влиться в общество, как важно, чтобы близкие люди понимали и поддерживали.

Заметим, что неадекватное поведение ребенка в школе может присутствовать даже у самого правильного сына или дочери, главное, вовремя заметить причину и искоренить ее.

И в заключении хочу успокоить родителей. Все трудности проходят. Любите свое чадо и чаще хвалите, чего бы он не вытворял в школе и дома.

Мира вашей семье!

© Сосед-Домосед 2019. Все права защищены.

Стратегии улучшения поведения вашего ребенка в школе

Родителям может быть сложно получить записку или телефонный звонок от учителя о поведении вашего ребенка. Вы можете чувствовать себя сбитым с толку, расстроенным или смущенным — все это естественная реакция.

Если ваш ребенок подрался на перемене или сказал что-то недоброе другому ученику или учителю, не паникуйте. Первый шаг — это работа со школьной администрацией и учителями, чтобы определить основную причину поведения вашего ребенка. Затем вы сможете вовлечь их в процесс разработки плана поведения , отвечающего их потребностям.


Установите регулярное общение

Если плохое поведение вашего ребенка является единичным инцидентом, следите за его прогрессом в течение нескольких дней, чтобы убедиться, что оно улучшается. Однако, если у вашего ребенка часто возникают проблемы в школе, может быть полезно наладить ежедневное общение с его учителем или школьным администратором. Вот несколько вещей, которые стоит попробовать:

Разработайте систему мониторинга : свяжитесь с учителем вашего ребенка, чтобы обсудить, как вы можете работать вместе, чтобы исправить поведение вашего ребенка. Это включает в себя обсуждение того, как вы можете ежедневно контролировать поведение своего ребенка. Например, вы можете создать дневник или ежедневную табель успеваемости, чтобы держать вас в курсе и позволять быстро реагировать на проступки вашего ребенка.

Решите, как общаться : у учителей часто есть предпочтительный метод общения с родителями. Например, некоторые учителя записывают цветные смайлики (зеленый, желтый или красный), чтобы отслеживать поведение ребенка в течение дня, в то время как другие предпочитают писать быстрые заметки.

Часто общайтесь : попросите учителя вашего ребенка присылать домой новости о поведении каждый день, а не только в те дни, когда ваш ребенок плохо себя ведет. Дети чувствуют себя хорошо, когда они могут показать вам, что хорошо учились в школе. Когда у них бывают плохие дни, вы можете вместе работать над тем, чтобы сделать следующий день лучше.
Работайте в команде : дайте учителю вашего ребенка понять, что вы хотите его поддержать. Сохранение гибкости поможет показать им, что вы также учитываете их потребности.

Возвращение к очному учебе и привыкание к изменениям, связанным с пандемией (таким как необходимость в масках или новой обстановке в классе) в 2021-2022 учебном году, будет корректировкой как для учителей, так и для учеников.

Вместо того, чтобы обращаться с большими просьбами к учителю вашего ребенка в то время, когда они, вероятно, перегружены, спросите, как вы можете работать вместе.

Вознаграждайте желаемое поведение

Установите положительные последствия, чтобы закрепить поведение, которое вы хотите видеть. Например, хвалите своего ребенка, когда вы получаете положительные отзывы от учителей. Празднование этих успехов побудит вашего ребенка продолжать работать над своим поведением .

Не ожидайте совершенства, но побуждайте ребенка усердно работать.

Чтобы побудить ребенка к успеху, ставьте цели на день или неделю и поощряйте ребенка, когда он их достигнет. Например, если ваш ребенок три дня подряд проходит в школе без каких-либо дисциплинарных мер, отпразднуйте это, приготовив его любимый ужин.

Помните, что награды не обязательно должны стоить денег. Вы можете связать позитивное поведение своего ребенка с привилегиями, такими как время в видеоиграх. Более крупные награды каждую неделю (например, поездка в парк) помогут сохранить мотивацию вашего ребенка.

Решайте проблемы с вашим ребенком

В те дни, когда вашему ребенку сложно управлять своим поведением, решите с ним проблемы, касающиеся того, как он может добиться большего на следующий день. Например, спросите своего ребенка, что случилось, и скажите, что хотите помочь ему добиться большего завтра. Вот несколько способов совместного решения проблем:

Сохраняйте спокойствие . Спокойно поговорите с ребенком и попросите его рассказать о том, что было бы полезно. Использование подхода, ориентированного на решение проблем, может побудить их более охотно рассказывать о своих чувствах.
Им нужна более сложная работа? : Иногда дети могут четко объяснить причину своего поведения. Например, ваш ребенок может мешать учебе, потому что ему скучно . Решением может быть просьба к учителю вашего ребенка давать им более сложные задания.

Им нужна дополнительная поддержка? : Плохое поведение также может происходить из-за незнания того, как выполнять работу. Иногда дети решают, что они предпочли бы казаться «плохими», чем «глупыми». Они могут действовать, а не просить о помощи, чтобы их не дразнили одноклассники.

Ваш ребенок может действовать из-за неопределенности или опасений, связанных с школой после пандемии COVID-19 . Будьте терпеливы, поскольку им может быть сложно выразить эти чувства словами.

Позвольте вашему ребенку выразить свои чувства

По данным Национальной ассоциации школьных психологов (NASP), дети часто не говорят о своих проблемах, потому что они сбиты с толку или не хотят беспокоить своих родителей. 1 Заверьте ребенка, что разговор может быть полезным, особенно если у него есть вопросы или беспокойство. Вот несколько идей для разговора с детьми:

Поощряйте их делиться своими чувствами : дайте ребенку возможность поговорить о том, что он чувствует и почему, даже если его утверждения не имеют смысла или их мысли беспорядочные. Важно то, что они выражают себя.
Обеспечьте уверенность : после того, как они закончили делиться, еще раз подтвердите, что расстраиваться — это нормально, но заверьте их, что они в безопасности. Вы можете поделиться идеями о том, как вы справляетесь со стрессом и тревогой. 2 Затем поработайте вместе, чтобы найти решение, которое соответствует их потребностям.

Предоставьте им выбор : дети получают возможность, когда чувствуют, что имеют некоторый контроль над своей жизнью . Точно так же чувство свободы воли может уменьшить страх. 1 С состраданием относитесь к проблемам, с которыми сталкивается ваш ребенок, и найдите способы дать ему некоторый контроль над своей жизнью, например, позволить ему решить, что взять с собой на обед или какую одежду надеть.
Избегайте давления : однако, если ваш ребенок не готов или не хочет говорить, не давите на него. Вместо этого в следующий раз, когда у вашего ребенка будет удачный день, спросите его, что он сделал и как прошел, чтобы помочь ему лучше понять, что сработало. Это может дать вам ценную информацию, которую вы можете использовать, чтобы подбодрить своего ребенка в непростые дни.

Сообщите ребенку, что вы хотите решить с ним проблему, и попросите его предложить возможные решения.

Слово от mentalar

У любого ребенка могут возникнуть проблемы с поведением в любое время, но посещение школы после пандемии, безусловно, сопряжено с уникальными проблемами. Важно обратиться к учителям вашего ребенка и школьной администрации, чтобы узнать, чем вы можете помочь. Школьный психолог или консультант также может предложить новые идеи и решения.

Обращение к другим родителям за сочувствием и советом также может быть полезным, не только с точки зрения поиска решений для вашего ребенка, но и с точки зрения поддержки вас. Если вы думаете, что поведение вашего ребенка может быть вызвано невыявленным заболеванием, например, неспособностью к обучению или тревогой, обязательно обратитесь к педиатру.

«Не приводите её завтра!»: как выжить родителям ребёнка с трудным поведением

Каждый день вы с ужасом ждёте звонка из школы, потому что ваш ребёнок… Нет, он способный, просто не самый простой и ведёт себя хуже других. Наш постоянный автор и мама троих детей Ксения Букша рассказывает, как родителям детей с трудным поведением не потерять веру в себя и почему учителя никогда не должны винить ребёнка.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

В этом году моя подруга повела свою дочку в небольшую питерскую частную школу. Частная была выбрана потому, что у девочки есть трудности с тревожностью и самоконтролем: в непривычной обстановке, особенно если взрослые не обладают педагогическими навыками, она может напоказ нарушать правила и мешать другим детям учиться.

В то же время ребёнок не агрессивен, не драчлив, интеллектуально развит на свой возраст, гиперактивности у неё нет. Подруга договорилась со школой заранее, в апреле–мае, и по просьбе администрации дважды в неделю возила дочку на пробные занятия к учительнице начальной школы. Всё было хорошо. В сентябре, когда девочка пошла в первый класс, никто не говорил о проблемах. Учительница отмечала, что «небольшие трудности есть, но в целом она старается, и мы справляемся — ничего такого».

Вдруг, ни с того ни с сего, одним совсем не прекрасным поздним вечером директор школы написала моей подруге: «Всё очень, очень серьёзно. Приходите на разговор с педагогами». Когда моя подруга, недоумевая, пришла, педагогический коллектив (в лице директора — остальные, включая учительницу, помалкивали) объявил: ваша девочка-первоклассница настолько страшна и ужасна, что никто из учителей больше не хочет ходить на работу, пока она здесь.

— Но что произошло? — недоумевая, спросила моя подруга.

Она действительно растерялась. Девочка посещала детский сад, кружки, общалась с другими детьми, и таких отзывов о ней не было ещё ни разу.

— Она дерётся с другим мальчиком, выражается матом и выбегает из класса, — закатила глаза директор. — Мы просто выгораем от вашей девочки. Не приводите её завтра, ведь её будет просто некому учить.

Моя подруга натурально выпала в осадок. Впервые она столкнулась с настолько вопиющим непрофессионализмом. Предположим даже, что директор ни разу не слышал мата из детских уст и никогда не разнимал дерущихся первоклашек. Но педагоги обязаны были:

  • Предупредить маму о том, что происходит, посоветоваться о возможных вариантах и мерах.
  • Дать испытательный срок (хотя ведь он уже был — в апреле и мае).
  • Если всё-таки было бы принято решение расставаться — дать срок найти новую школу, хотя бы месяц (ведь в начале октября это не так уж просто).
  • Расстаться с ребёнком максимально деликатно (вместо этого учителя, как оказалось, несколько раз грозили девочке тем, что «мама заберет её отсюда, если она окажется не готова», — отличная мера воздействия на нервного и тревожного ребёнка, нечего сказать!).
  • Дать попрощаться с одноклассниками.

Ничего этого сделано не было. Их попросту вышвырнули из школы в никуда, нанеся явный моральный урон и маме («Я не справляюсь, и куда мне теперь девать дочку, пока я на работе?»), и ребёнку («Меня выгнали из школы, потому что я не подхожу»). Правда, спустя неделю учительница передала прощальное письмо от одноклассников и попрощалась сама.

А главный вопрос: куда теперь? В обычную государственную школу? Но выбор невелик. К хорошим педагогам классы набираются чуть ли не за год. К тому же они несколько чаще встречаются в школах с усложнённой программой, которая всё-таки не подходит умной, но неусидчивой семилетке. И класс в 30 человек тоже ей не подходит.

В коррекционку, где маленькие группы и понимающие учителя? Но девочка неплохо читает, пишет печатными буквами целые рассказы, запросто складывает двести и сто, да и прописи с репетитором выводит очень старательно.

Снова в частную школу? Но найдётся ли в ней сильный и заботливый педагог, с которым ребёнок будет себя чувствовать уверенно без проверок на прочность?

В детском саду такие воспитатели были, а вот в первом классе не повезло. К тому же частные школы стоят дорого, и далеко не все из них семья может себе позволить.

Учиться дома? В любом случае именно это сейчас и происходит. Ведь другой вариант надо ещё найти. А пока «этот страшный ребёнок», из-за которого выгорел целый педагогический состав, каждый день дисциплинированно проходит школьную программу. Родители уже думают, не проще ли научить её оставаться одной дома и делать задания. Ведь в одиночестве ей проще вести себя хорошо, чем в коллективе… Проще, но намного скучней.

Куда идти ребёнку, у которого есть определённые трудности с поведением, но нет ни существенных диагнозов, ни проблем с интеллектом? Каким должен быть учитель, который учит таких детей?

Ниже я предлагаю несколько мыслей, которые могут помочь, если вы родитель ребёнка с трудностями в поведении, который пошёл в школу и, как все дети, хочет быть там успешным.

1. У вас не плохой ребёнок, и вы не плохой родитель

Помнить об этом всё время трудно, особенно когда педагоги считают иначе. Но нужно. (Кстати, учителя тоже не обязательно плохие, если считают ребёнка негодным для их коллектива. Возможно, у них просто недостаточно квалификации.)

Всё же гораздо полезнее быть на своей стороне и на стороне ребёнка, даже если он очень сильно вас расстраивает и вам кажется, что вы не справляетесь с ситуацией. Отношения важнее учёбы, если с ними в семье не всё в порядке, ребёнок или подросток не может учиться как следует.

У многих родителей отношения с детьми портятся именно из-за школы. Дома они уже как-то приноровились к особенностям ребёнка, или они проявляются намного слабее (как у дочери моей подруги), а вот в школе, на людях, всё вылезает наружу. Родитель испытывает стыд, ему страшно за будущее ребёнка, и от ругани и самообвинений удержаться сложно. Даже если мы понимаем, что сделали всё, что могли, а ребёнок просто не может держать себя в руках.

Правильные вопросы тут такие: что можно сделать для укрепления отношений? Как минимизировать ситуации, в которых вы и ребёнок чувствуете себя виноватыми и плохими? Можете ли вы договориться с ним о том, чтобы он поработал над своими привычками? А что думает по этому поводу сам ребёнок?

2. Подходящий человек найдётся

Многие мамы детей с СДВГ и другими поведенческими проблемами говорят: «Нам нигде не рады». Это не совсем так. Мама, о которой я говорю, нашла для своей дочки и воспитателя в садике, и репетитора. Я видела, как ребёнка, от которого отказались в одной школе, в другой учили с удовольствием, и он расцветал. Пацана, который, сидя на последней парте, выкрикивал непристойные слова, в другой школе посадили на первую. И школа была ничем не лучше. И класс — такой же переполненный. А вот учитель наконец попался хороший.

Признаки хорошего учителя для ребёнка с трудностями в поведении:

  • Это человек не жёсткий и суровый, а гибкий, иногда с юмором.
  • Он сталкивался с разными ситуациями и умеет их разруливать. Спросите у него, насколько трудные дети ему попадались, как он к ним относился? Выслушайте ответ, обращая внимание не только на смысл, но и на тембр голоса, выражение лица. Если учитель говорит о трудных учениках брезгливо или равнодушно («Там были такие родители… не наш контингент…», «Ребёнок с большими проблемами», «Родители заступаются, а надо бы диагноз поставить») — это не ваш вариант. Если учитель винит ребёнка («Там просто была барышня, которой всё было по барабану», «Это полные отморозки») — бегите от него. А вот если он говорит о трудных учениках с гордостью («Вон Вася идёт, Вася, помнишь, как ты не приходил ни на один урок литературы? А он просто в пятом классе читать не умел. Так бывает. Сейчас в седьмом — сочинения пишет на четыре листа») — вам сюда!
  • Он однозначно на стороне ребёнка, что бы там ни было («Все хорошие, всех выучим»).
  • Он не считает, что дети или родители могут быть врагами учителя. Конечно, есть семьи, в которых действительно равнодушны к ребёнку или потакают его плохим чертам. Есть ребята с педагогической запущенностью. Но вины их в этом всё-таки нет. Спросите, был ли кто-то, с кем не удалось справиться, кто ушёл и почему — и тоже послушайте, каким голосом учитель будет отвечать (хорошо, если с сожалением говорит о том, что «в некоторых случаях он бессилен»).
  • Ваш учитель не детоцентрист, а школа не предлагает ученикам абсолютной свободы. Детям с трудностями в поведении не полезно ходить по струнке и бояться наказаний, но ещё вреднее им абсолютная свобода. Им нужны разумные рамки, когда правила чётки и определены, а исключения оговариваются отдельно вместе с родителем.

3. Только вы знаете, как правильно

Трудности в поведении бывают разные, даже если они одинаково называются. И только вы, родитель, а не учитель и не врач, можете точно знать, что именно нужно вашему ребёнку. Вас могут всей командой уговаривать уйти на домашнее обучение или пойти в школу, перевестись в коррекционный класс или в обычный из коррекционного, но если вы уверены, что это не пойдёт ребёнку на пользу, заставить вас не смогут.

А главное — помните, что любые трудности в поведении ещё не конец света и не признак того, что ребёнок непременно будет неуспешен и несчастлив. Даже «большая психиатрия» в наше время корректируется препаратами, и даже для детей с тяжёлыми психотравмами вроде сиротства существуют методики коррекции.

Признаюсь: мне тоже приходилось менять классы и школы из-за проблем с поведением и отношением одноклассников и учителей. К счастью, школьные годы заканчиваются, а в большом мире даже очень трудному ученику адаптироваться, как ни странно, гораздо легче!

Плохое поведение в школе: что делать родителям

Обновлено: 02.11.2021 12:52:12

Плохое поведение детей в школе всегда имело место в жизни, не являются исключением и наши дни. Более того, тенденция направлена к тому, что сейчас среди школьников оно встречается всё чаще и чаще.

Плохое поведение вызывает замечания со стороны педагогов, отражается записями в дневнике, а случается, что переходит к административному воздействию, начинающемуся с приглашений на беседы родителей сорванца к завучу или директору школы и иногда заканчивающееся уже противоправными действиями учеников. Во избежание названых проблем, необходимо пересмотреть подходы к воспитанию школьника, об этом и пойдет речь в статье.

Что может стать причиной плохого поведения

Мгновенного перехода от спокойного и уравновешенного поведения к нарушениям школьной дисциплины практически не бывает. Если поведения внезапно стало квалифицироваться как девиантное и ребенок ведет себя неадекватно – это уже веский повод для обращения к специалисту, психологу или даже психотерапевту. К счастью это чрезвычайно редкие среди детей и подростков случаи. Обычно же близкие взрослые поначалу не придают значения изменениям в поведении ребенка в школе, пока это не становится предметом замечаний со стороны педагогического состава.

Причинами изменения поведения в сторону плохого можно назвать следующие моменты:

  1. В семье отмечается дефицит настоящей любви к ребенку. Взрослым следует помнить, что с приходом в школу, как раз в 7 лет, у ребенка происходит возрастной скачок, связанный с изменением сознания. Примерно с 10 лет начнется следующий этап жизни и до 12-13 лет ребенок обретет все черты «личности», в том смысле этого понятия как мы его представляем. После этого его настигнет пубертатный период и изменения гормонального фона смоют как мощное цунами все предыдущие «наработки», чтобы подросток «возродился» в новом для себя состоянии. За это время прежними у ребенка останутся только его Фамилия Имя и Отчество. Помнить об этом всегда и вовремя корректировать линию поведения с ребенком родителям надо всегда. Если на каком-то этапе ребенок перестает ощущать к себе любовь в семье, то ранее спокойный молодой человек превращается в бунтаря и начинает протестовать, а активный напротив может замкнуться в самом себе. Вовремя замечать эти изменения и проявлять заботу и любовь, одна из основных задач родителей.

  2. Следующая причина также связана с нестабильностью мышления и вообще психики ребенка подверженной процессам постоянного формирования. Поэтому изменение в поведении может быть вызвано внешними раздражителями, даже такими незначительными, по мнению взрослых, как обидное высказывание в его адрес со стороны одноклассника или несправедливая, по мнению самого ребенка, отрицательная отметка, выставленная преподавателем.

  3. Слишком большая строгость по отношению к ребенку в семье, может привести к тому, что он начинает «выпускать пар» в школе. Будучи дома паинькой, из-за страха наказания или боязни расстроить родителей, ребенок пускается в школе «во все тяжкие» и превращается в хулигана. Если ситуация в семье не изменится, то рано или поздно такой ребенок перестает реагировать на замечания и по причине двойственности стандартов, а также накопления отрицательных эмоций продолжить действовать уже «на зло системе».

  4. Ещё один вариант развития событий, — ребенок попадает под влияние. Проходя через различные этапы развития, даже если в семье все вполне благополучно, ребенок «примеряет» на себя различные модели поведения. Иногда достаточно сдружиться с компанией или даже с одним ребёнком, чье поведение привлекло внимание ребенка из благополучной семьи, и он начинает подражать поведению «отрицательного» персонажа, просто из желания сыграть роль «плохого парня» для мальчика или «отчаянной девчонки» для юной леди.

  5. Желание проявлять качества лидера, самоутвердиться в коллективе, занять место в центре внимания. Самым простым способом в этом случае, как кажется ребенку, конечно является нарушение дисциплины. Поскольку не требует развития каких-то дополнительных талантов или проявления качеств, которые зависят от приложения усилий к их достижению.

  6. Обучение не дается ребенку, он плохо или вообще перестал усваивать материал, опустил руки, и учеба у него вызывает отторжение. В качестве замены он обращается к тому, что ему доступно, — неудержимое веселье и бурные забавы на переменах, разговоры с одноклассниками на уроке и препирательство с учителями. Все это – средство от охватывающей его скуки при необходимости что-то понять и усвоить из школьной программы.

  7. Часто употребляемый сейчас термин как гиперактивность. Который заключает в себе отсутствие усидчивости, повышенной эмоциональности, большом количестве нерастраченной энергии. Корнем этой проблемы может быть с одной стороны отсутствие дополнительной физической нагрузки, которую может дать ему занятие в спортивной секции. Другая причина, появилась относительно недавно – это «цифровая» зависимость которая может вызвать подобное поведение у детей. В этом случае стоит обратиться к рекомендациям ВОЗ по ограничению времени «общения» с гаджетами.

  8. Существуют явные или скрытые причины, влияющие на психоэмоциональное состояние ребенка, по которым он испытывает дискомфорт в коллективе класса. В этом случае плохое поведение – это проявление самозащиты ребенка.

О многих проявлениях плохого поведения детьми и способов работы с ними можно почитать здесь.

Может «само пройдет…»?!

Некоторые родители в случае с плохим поведением их чада в школе выбирают «позицию страуса», пряча голову в «песок» стандартных отговорок типа, — «перерастет», «перебесится», «само рассосется» … Безусловно психика ребенка очень гибкая и устойчивая вещь и благодаря постоянно растущему количеству нейронных связей ребенок сможет преодолеть возникающие на пути формирования его мышления кризисы, но вот какая личность выйдет из него по окончанию этих процессов и понравится ли родителям этот результат?

Взрослея ребенок может перевоплотиться из доброго и отзывчивого дитя своих родителей в циничного и самоуверенного индивида, привыкшего манипулировать окружающим и считающего, что ему все дозволено.

Родительская мудрость заключается в том, чтобы не уповать на время «которое все лечит» и жизнь «которая сама научит», а немедленно принимать эффективные и адекватные меры которые перенаправят психическую и физическую энергию их детей в «мирное русло» роста их разносторонних успехов в учебе и спорте. Для этого надо будет выяснить прежде всего причины, о которых писалось выше и уже потом переходить к принятию мер.

Ключевая ошибка родителей

Ошибка, как правило, одна, родители не принимают к сведению поступающие в их адрес «тревожные сигналы», — на родительских собраниях ребенка не отмечают с положительной стороны, от педагогов поступают замечания о том, что он бывает невнимателен, отмечается плохое поведение на переменах.

По началу это кажется все незначительными фрагментами, — на уроке «ворон ловил», одноклассницу за косичку дернул, одноклассника стукнул, ну и что тут такого. Ведь дети же! Если случаи носят единичный характер, то, пожалуй, ничего страшного, если же замечания и жалобы педагогов становятся регулярными – стоит обратить на них внимание. Отсутствие внимания по этому вопросу со стороны родителей может привести к тому, что ребенок воспримет такое отношение к своему поведению как должное и решит, что ему все дозволено.

Какие меры могут оказаться эффективными в данном вопросе

Начинать нужно всегда с разговора «по душам». Он необходим, чтобы найти те причины, которые вызвали плохое поведение ребенка в школе. Зачастую дети скрывают истинные мотивы своих действий, но если взрослый проявит максимальное чувство такта и терпение, то может получится откровенный разговор который поможет увидеть ситуацию полностью.

При этом разговоре категорически нельзя:

  1. ругать ребенка, сразу после того как причина будет установлена;

  2. умалять значение детской проблемы, хотя бы на ваш взгляд она и «яйца выеденного не стоит»;

  3. требовать от ребенка дать заведомо невыполнимые обещания сразу же исправиться.

Цель беседы – расположить ребенка к себе с тем, чтобы он сам захотел исправить ситуацию и помочь ему это сделать. Необходимо постараться представить себя на его месте, понять, как он тяготится посещением школы, которая у него связана с отсутствием интереса к получению образования. Внутренними конфликтами и раздражением, которое выливается во внешнее агрессивно – отрицательное поведение.

Теперь о том какие любящие родители могут принять меры

  1. В некоторых случаях ситуация ощущения дискомфорта, конфликта и неприятия одноклассников может так далеко зайти, что самым эффективным решением будет перевод ребенка в другой класс или даже школу. При этом надо будет полностью проработать с ним проблемы возникшие на его теперешнем месте учебы, для того, чтобы исключить их повторение на новом месте.

  2. Если причина лежит в желании реализовать себя как лидера, нужно помочь ребенку реализовать свой потенциал в рамках общепринятых норм. Помочь ему найти то поприще, которое будет ему по душе и найти самого себя.

  3. Низкая успеваемость – следствие упущений при изучении учебной программы. Это вполне решаемая проблема, — при помощи самих родителей или репетиторов вполне можно восстановить пробелы в знаниях, а практика проверять выполнение домашнего задания подтянет самодисциплину ребенка.

  4. Если проблема в усидчивости, точнее в ее отсутствии, родителям придется заняться воспитанием этого качества. Для начала систематизировать вопрос с нормированием «экранного времени» в соответствии с возрастом ребенка, а затем браться за дисциплину. При этом привить детям терпение можно только если родители начнут вопросы дисциплины с себя, — ежедневно отводить время для контроля выполнения уроков, установить постоянный контакт с педагогами, научится аргументированно разговаривать с ребенком для того, чтобы он принял необходимость поменять свое отношение к вопросу поведения себя в обществе и взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Работать в этом направлении просто крайне необходимо и чем раньше близкие ребенку взрослые обратят внимание и сделают правильные выводы из вызывающего поведения ребенка в школе, тем лучше будет для него самого. На начальных этапах бывает достаточно приложить совсем немного усилий, — несколько нравоучительных бесед и строгих замечаний бывает вполне достаточно, для того чтобы дети проявили желание исправиться. Чем дольше был пущен на самотек этот вопрос – тем дольше предстоит этим заниматься.

Но как бы там ни было – родители ни в коей мере не должны проявлять безразличия к проблемам собственных детей!

Статья составлена на основании книг: Бен Фурман «Навыки ребенка в действии. Как помочь детям преодолеть психологические проблемы», Джон Медина «Правила мозга. Что стоит знать о мозге вам и вашим детям», Андрей Курпатов «Счастливый ребенок. Универсальные правила» и материалов работы педагогов и воспитательной практики сотрудников ЧУ Детский дом «Солнышко» РК domsolnyshko.kz/o-nas/o-detskom-dome/



Оцените статью
 

Всего голосов: 0, рейтинг: 0

«От него все стреляются»: как избавить класс от ученика с деструктивным поведением — Новости

«У нас Давид посреди контрольной включил на полную громкость какую-то тупую музыку. Татьяна Владимировна стала с ним разбираться, кричать, дневник отобрала. Все отвлеклись, время потеряли, я тоже. Не успела все решить», — объясняет мне дочь тройку по математике. Оценка, конечно, на ее совести, но о подобных выходках Давида она рассказывает то и дело.

Такие дети есть в большинстве классов — независимо от престижа школы и возраста учеников. Они могут кричать на уроках (о переменах и говорить нечего), лупить соседей по парте, обзывать одноклассников, хамить учителям. Могут вытворять и вещи похуже: воровать, распивать алкоголь в школе, употреблять психотропные вещества и склонять к этому одноклассников. Но такие случаи мы рассматривать не будем — здесь все и проще, и сложнее одновременно: противоправные поступки находятся в ведении полиции. И если вина ученика будет доказана, убрать его из класса нетрудно.

А как быть тем, кто несколько часов в день находится в одном помещении с неуправляемым одноклассником, который может и харкнуть, и оскорбить, и завопить, но при этом никаких правонарушений не совершает? В первую очередь этот вопрос волнует родителей. На родительских форумах описаний «неадекватов» в классе и того, что они вытворяют, — очень много.

Вот лишь несколько цитат от пользователей сайта umama.ru.

— Ребенок полный неадекват, родителям до фонаря, вчера … требовал в раздевалке подать его одежду, потому что не может ее сам найти … причем требовал грубым матом, свидетели есть.

— Ходили летом в пришкольный лагерь, там Вася пряжкой от ремня разбил одному мальчику голову. Вызывали родителей, скорую, улеглось … Теперь объектом для Васи стал мой сын. По мелочи рассказывать не буду, но сегодня Вася зарядил ему по уху так, что сын некоторое время ничего не слышал. [Потом] Вася расцарапал однокласснице МЕЛОМ лицо! Вы представляете, как надо давить на мел, чтобы на лице были царапины?

— У сына был похожий одноклассник, доставал всех, включая классную. Вот вроде нормальный ребенок, но то на соседа гуашь выльет, у того по всему пиджаку желтая краска растеклась, то мел на уроке ест, то все сидят контрольную пишут, а он сотовый свой разбирает-собирает, ну и лупил всех. Классная каждый день родителей его вызывала на беседы, ее трясло уже потом при одном только упоминании его фамилии.

По словам психологов, «неадекватов» можно разделить на несколько групп:

  • дети с нарушениями здоровья, которые просто физически или психологически не могут долгое время сидеть на одном месте и заниматься каким-то одним видом деятельности;
  • ученики из неблагополучных семей — дети алкоголиков, наркоманов, живущие без родителей, с пожилыми опекунами, бабушками, дедушками, которые в силу возраста не могут обеспечить должное воспитание;
  • избалованные дети.

Подход можно найти к школьникам из любой группы, уверены и родители, и педагоги со стажем.

— В моей практике был случай: в одном из классов появилась такая группа учеников — никому не давали нормально учиться, обижали тех, кто послабее, задирали девочек, курили за школой. Лидер, как водится, один — собрал команду и терроризировал всех вокруг. От них страдала вся параллель — и дети, и учителя. На одном из педсобраний я сказала: возьму его к себе в класс. А мой класс был дружным, обижать кого-то, насмехаться — такого в привычке у ребят не было. Вначале он пытался и у меня какие-то свои порядки установить, но в итоге перенял тот тип поведения, что был у большинства. Сейчас он уже вырос, выучился, семью завел. Недавно встретились с ним на улице, говорит: «Если бы не вы, Елена Викторовна, попал бы после школы в тюрьму, и все».

Найти подход к ученику и его родителям

Специалисты отмечают: любое неадекватное поведение — это крик ребенка о помощи, желание привлечь к себе внимание. «Ни один человек не рождается правонарушителем, преступником. Если поведение школьника выходит за границы того, что мы привыкли считать адекватным, надо разбираться с причинами, а их, как правило, всего две: или здоровье, или отношения в семье. И то, и другое можно корректировать. И чем раньше этим заняться, тем меньше будет возможностей для развития деструктивного поведения», — уверена педагог.

К сожалению, не каждый учитель будет искать подход к сложным детям. Сказывается и нагрузка, которая лежит на преподавателях, и какие-то другие причины, нежелание или неопытность — ведь часто в начальной школе и среднем звене работают только что окончившие вуз или педколледж учителя, которые просто пока не умеют работать с такими детьми.

Родители трудного ребенка — еще одна сложность: далеко не всегда они сами отличаются адекватностью. И речь даже не идет о неблагополучных или, по законодательной терминологии, социально опасных семьях: работа с учениками из таких семей регламентирована несколькими документами, начиная от Семейного кодекса и ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и заканчивая методическими рекомендациями Минобра.

По закону, на школу возлагается обязанность выявлять несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении; оказывать помощь в воспитании и обучении детей из социально опасных семей; вести индивидуальную профилактическую работу с обучающимися, имеющими проблемы в поведении, обучении, развитии и социальной адаптации.

Гораздо труднее общаться с родителями, которые просто не замечают деструктивного поведения своих отпрысков. В разговорах с классным руководителем и с родителями одноклассников они встают горой на защиту своего ребенка. С одной стороны, это правильное родительское поведение: прилюдно ребенка защищать нужно. Но адекватные родители при этом способны услышать информацию, выявить главное и дома, наедине с ребенком, спокойно обсудить ситуацию, выяснить подробности, объяснить, если ребенок был неправ. Другое дело, когда родители закрывают глаза на проделки своих детей, склонны оправдывать их поведение, обвиняя при этом других школьников или учителей в провоцировании конфликта.

В обсуждениях на родительских сайтах нередко пишут, что родители попросту отмахиваются от обвинений в адрес своего ребенка. «Да ваш первый начал, а мой только сдачи дал», «Мой ребенок на такое не способен», «Вы все придумываете о моем Петеньке, чтобы своего Ивана выгородить!» — типичный набор фраз родителей «неадекватов».

— У нас в классе похожая ситуация. Уже есть девочка с печеночным кровотечением, мальчик с переломом челюсти… И этот УРОД (кстати, недавно устроивший на перемене сеанс демонстративного онанизма — прямо в классе, пока учительница вышла) преспокойно ходит в школу, а его мамаша на все жалобы реагирует: «Что вы на моего ребенка накинулись? Он гипердинамичный и ВЕСЕЛЫЙ мальчик».

Доказать таким родителям, что их ребенок действительно ведет себя неадекватно, можно, используя современную технику: записать драку или словесную перепалку на видео и предъявить запись в качестве аргумента.

Родительский комитет должен внимательно изучить школьный устав, в котором прописаны правила поведения в образовательном учреждении. Случаи нарушения устава нужно фиксировать для дальнейшей аргументации. Кстати, фиксация таких нарушений входит в обязанности классного руководителя. Как и объяснение педсовету, почему не удалось избежать конфликта.

Зачем школе медиаторы

Справедливости ради стоит отметить, что иногда действительно сложно установить, кто виноват в той или иной ситуации: учитель может «назначить» виновным ребенка, который был замечен в деструктивном поведении, но не выяснить реальную причину конфликта.

В 2010 г. российские законодатели подписали документ «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)». Согласно этому закону, в школах должны быть созданы службы примирения (или медиации): специальный орган, состоящий из работников образовательной организации, учащихся и их родителей, прошедших необходимую подготовку. Их задача — урегулировать и минимизировать конфликты, возникающие как между учениками, так и между школьниками и преподавателями.

В Свердловской области, по данным директора Центра медиации Ольги Махневой, действует порядка 400 школьных служб примирения.

К слову, есть такая и в школе, где учится моя дочь. Но ничего о ее существовании она не знает. «Если такая служба у нас есть, почему они ничего не делают с этими уродами из 7 «В»: вчера сидим с Никой на перемене, болтаем, они просто проходили мимо, ударили меня портфелем по голове, Нику — по спине, обозвали и ушли как ни в чем не бывало», — возмущенно рассказывает мне Лера.

Если в классе есть ученик, который создает конфликтные ситуации, школьная служба примирения должна провести работу как с ним, так и с его родителями. Предпринять какие-то шаги медиаторы смогут после того, как зарегистрируют соответствующее обращение — оно может быть как от других учеников, так и от родителей, и от преподавателей.

Узнайте, есть ли в вашей школе служба примирения (медиации), и обратитесь туда с жалобой на ученика с деструктивным поведением. Служба примирения должна не только разобрать конкретную ситуацию и провести разъяснительную беседу, но и через какое-то время проверить, как развиваются события, полностью ли исчерпан конфликт.

Четыре действенные буквы — ПМПК

Если поведение сложного ребенка никак не меняется, родительский комитет может ходатайствовать перед классным руководителем о том, чтобы ученика направили на психолого-медико-педагогическую экспертизу (ПМПК). Это комиссия, которая состоит из специалистов разных сфер — медиков, психологов, педагогов, которые с помощью разных тестов должны определить, может ли ребенок учиться в общеобразовательной школе либо ему будет лучше в коррекционном классе или на домашнем обучении.

Академические задолженности, асоциальное поведение, неумение адаптироваться в коллективе — это основания для направления детей на ПМПК. Еще одна категория детей, которой необходимы рекомендации комиссии, — подозреваемые, обвиняемые либо подсудимые по уголовному делу несовершеннолетние дети.

Обычно угроза ПМПК заставляет родителей плотнее заняться воспитанием: мало кому хочется, чтобы его ребенок попал в специализированное учебное заведение. Но здесь есть существенная сложность: провести такую экспертизу возможно только на основании заявления от родителей или законных представителей ребенка или с их письменного согласия. Да и результаты экспертизы носят рекомендательный характер: если родители, несмотря на выводы ПМПК, не захотят перевести ученика в специализированную школу, выгнать из класса его никто не сможет.

Выход в данной ситуации один: родители других учеников совместно с классным руководителем должны объяснить, что прохождение ПМПК — лучший (или единственный) вариант для ребенка.

— Все родители подключили своих знакомых во всех инстанциях. Поставили на учет в милицию, постоянно проверяла родителей опека, с родителями мальчика постоянно разговаривали другие родители, не давая уходить от разговора. Угрожали. Может, жестко поступили, но родителей того мальчика и самого мальчика задавили в итоге, и в классе наступил мир и покой.

Некоторые родители используют совсем непедагогические меры, чтобы приструнить мешающего всем ученика. Главное — не переходить грань закона и попробовать вначале более правомерные способы.

— У знакомой в 8-м классе сын был, образовалась подобная неразрешимая проблема.
Учителя не справляются, одноклассник срывает уроки. Знакомая — тетенька решительная, пришла, посидела на уроках. При ней хулиган присмирел.
Оказалось, что она подошла к нему и пообещала физически расправиться. Комплекция позволяла. Он ей, конечно, сперва загонял, что она не имеет права, но она ему объяснила, что ей пофиг на права, с ментами она договорится, а ему от этого легче не будет. Вот такая непедагогичная история.

Жестко, но эффективно

Наиболее жесткие меры, которые могут применяться к ученикам с деструктивным поведением, — штраф и исключение из школы. Но они работают только в старших классах: учеников до 15 лет исключить из образовательного учреждения на законных основаниях невозможно.

Административный штраф накладывается на ребенка, совершившего серьезное правонарушение — начиная от порчи школьного имущества или кражи и заканчивая появлением в школе в состоянии опьянения. Штраф будут выплачивать его родители, законные представители или опекуны.

Менее жесткая, но тоже эффективная мера — постановка неблагополучного ученика на внутришкольный учет (ВШУ). В этом случае ученик и его семья попадают под пристальное внимание школьного психолога, социального педагога, педсовета школы, в особых случаях подключается опека.

Ребенок, поставленный на ВШУ, в обязательном порядке должен заниматься с психологом, в зависимости от ситуации занятия могут проводиться и с родителями. Педагоги могут в любой момент прийти с проверкой в семью ученика. Как правило, такой контроль отрезвляет и самого нарушителя, и его родителей, а занятия со специалистами дают положительный эффект.

Родители одноклассников могут ходатайствовать, чтобы ученика поставили на учет, если он:

  • систематически пропускает без уважительных причин учебные занятия;
  • был замечен в попрошайничестве;
  • неоднократно нарушал устав школы и правила поведения обучающегося;
  • не успевает по многим школьным предметам;
  • был замечен в употреблении психоактивных веществ.

Если, несмотря на принятые меры, ни учащийся, ни его семья не отреагировали на ситуацию, родительский комитет и педагоги, в соответствии с ФЗ «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», имеют полное право обратиться в комиссию по делам несовершеннолетних.

Но все-таки главное правило, которым следует руководствоваться тем, кто мечтает избавить класс от неприятного ученика: не навреди. «Иногда ни педагог, ни собственные, ни другие родители не задумываются, что они пытаются бороться… с ребенком. И это ужасно. Надо стараться его услышать, понять, а борьба способна лишь сделать из ребенка изгоя и потенциального преступника», — считают опытные педагоги.

Восьмиклассница терроризирует школу в Артемовском. Она избивает детей, и никто не может ее остановить

Иллюстрации: Сергей Логинов для 66.ru; архив 66.ru

10 простых способов улучшить поведение ребенка (дом/школа)

Родители и учителя часто задаются вопросом, как дисциплинировать ребенка с проблемами поведения. У некоторых детей действительно сложное поведение, независимо от того, какие стратегии мы используем. Однако многим детям полезно, когда взрослые в их жизни меняют то, как они реагируют, реагируют или взаимодействуют с ними.

В этой статье приведены десять простых стратегий, которые вы можете начать применять прямо сейчас, чтобы поощрять позитивное поведение вашего ребенка/учеников.

Все эти стратегии позитивны по своей природе и помогут вам наладить контакт с вашим ребенком/учащимся таким образом, чтобы повысить их уверенность, самоуважение и уважение к вам.

Дети с хорошей уверенностью и здоровым уважением к себе и взрослым в своей жизни лучше сотрудничают и делают более здоровый выбор.

10 простых стратегий для поощрения позитивного поведения

1. Устно признайте усилия детей.

Расскажите своему ребенку/учащемуся/ученикам, чем он/она сделали, чем вы гордитесь.

Например, вы можете сказать: «Ты был так сосредоточен на домашнем задании по математике сегодня вечером! Продолжай в том же духе», «Как здорово, что ты помог своему брату с домашним заданием по математике».

Когда дети получают конкретные положительные отзывы о том, что они делают правильно, они хотят делать это чаще. Практически все дети хотят доставить удовольствие взрослым (независимо от того, показывают они это или нет), поэтому для большинства детей конкретная похвала оказывает положительное влияние.

Похвала — это еще и простой способ уделить внимание ребенку, которого так отчаянно жаждут многие дети.

2. Используйте позитивный язык тела, чтобы показать одобрение позитивного поведения.

Позитивный язык тела может включать улыбку, большой палец вверх, «дай пять», похлопывание по спине и т. д.

Имейте в виду, что некоторые дети не любят, когда к ним прикасаются, и лучше отреагируют на поднятый вверх большой палец, чем на похлопывание по спине. Познакомьтесь со своим ребенком/учениками, чтобы узнать, что им нравится.

3. Используйте юмор со своим ребенком/учащимся(ями).

Пойте, шутите, смейтесь, дурачьтесь.

4. Покажите своим детям/учащимся, что вы рады их видеть.

Улыбнитесь им, когда они войдут в комнату; для родителей… протяните руки для объятий. Спросите, как прошел их день, выходные и т. д., и действительно слушайте, когда они говорят.

5. Напомните своему ребенку/учащемуся(ям), что они должны гордиться собой.

Пример: «Вы так усердно работали над этим научным проектом. Вы должны так гордиться собой!»

Это помогает укрепить в них внутреннюю уверенность, чтобы они могли научиться гордиться собой за то, что они настойчивы, усердно работают, добры к другим и т. д.Если они чувствуют себя успешными, они будут успешными.

Рекомендуемая книга: Развитие уверенности в себе и улучшение поведения детей: руководство для родителей и учителей

6. Интересуйтесь интересами своего ребенка/учеников.

Спросите их, что им нравится, восхищайтесь их творениями или достижениями, спросите их, о чем они хотят узнать, спросите их мнение о вещах и т. д. Учителя… стараются учитывать интересы учащихся в классе, как показывают исследования.

Родители… занимайтесь со своими детьми занятиями (академическими или другими), которые связаны с чем-то, что им интересно, даже если это может быть не вашим любимым занятием. Пусть они выбирают интересующие их темы для определенных занятий.

7. Признавайте чувства ребенка/ученика с сочувствием.

Проявляйте понимание, когда они нервничают из-за того, что пробуют что-то впервые, расстраиваются из-за того, что им трудно выполнить письменное задание, разочарованы из-за того, что их не пригласили на вечеринку по случаю дня рождения, или смущаются из-за того, что другие ученики смеются над ними.

Не говорите таких вещей, как «Перестань придавать этому большое значение», «Ты справишься с этим» или «Почему тебе так тяжело с этим; это просто.»

Вместо этого делайте чуткие утверждения, например: «Я понимаю, что это задание вас расстраивает» или «Я понимаю, что вы нервничаете, это обычное дело, когда вы пробуете что-то новое».

Кроме того, дайте им знать, что вы всегда готовы помочь, чем можете.

8. Будьте непредвзяты, когда говорите и слушаете своего ребенка.

Не осуждайте своих детей/учеников, если их мысли, ценности, чувства или идеи не совпадают с вашими.

Конечно, можно поделиться своим мнением (и небезопасное или оскорбительное поведение недопустимо), но в целом не делайте так, чтобы их мнение было неправомерным.

Дети должны чувствовать, что они могут быть открытыми и быть собой рядом со взрослыми в своей жизни. Когда дети чувствуют, что их не осудят и не сделают неправильным, они с большей вероятностью заговорят с нами, когда возникнет реальная проблема.

9. Будьте образцом для подражания в правильном выборе.

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок относился к другим с уважением, сделайте то же самое. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок был честным человеком, подавайте ему пример честности.

Вам может понравиться: Как образцы для подражания влияют на нашу молодежь и сообщества?

10. Выполняйте свои обещания и правила (за исключением непредвиденных последствий) и держитесь подальше от пустых угроз.

Если вы скажете своему ребенку/учащемуся(ям), что они могут выбрать любимую книгу для чтения после выполнения задания по математике, убедитесь, что вы придерживаетесь своей части сделки.

Если вы говорите своему ребенку, что он может сесть за компьютер после того, как очередь его сестры наступит, убедитесь, что у него есть такая возможность.

Имейте последовательные правила, которые научат ваших детей тому, что они также должны придерживаться своей части сделки.

Например, если у вас есть правило «Сначала домашняя работа, потом телевизор». придерживайтесь этого правила, убедившись, что ваш ребенок выполняет домашнее задание перед просмотром телевизора. Держитесь подальше от пустых угроз вроде «Если ты не прекратишь, я оставлю тебя здесь» или «Я выброшу все твои игрушки, если ты их не уберешь».

Подобные высказывания могут напугать детей, привести к плачу, истерикам и т. д., и, по всей вероятности, вы не будете этого делать.

Если вы будете угрожать пустыми словами, ваш ребенок поймет, что вы не имеете в виду то, что говорите, а также научится не воспринимать вас всерьез. Исследования показывают, что дети должны видеть постоянство и целостность в своих образцах для подражания, чтобы чувствовать себя в безопасности и уверенно.

Когда дети чувствуют себя в безопасности и доверяют своим опекунам, они лучше учатся регулировать свои эмоции, сотрудничать и сосредотачиваться, делать здоровый выбор, оставаться уверенными и мотивированными.

Рекомендуемая статья: Как использовать схемы для улучшения поведения детей

Вы думаете: «Я делаю все это, и это не работает?» Это десять замечательных стратегий, но их нужно использовать в сочетании с несколькими другими. Проверьте

Использование всех этих стратегий вместе, скорее всего, со временем приведет к положительным изменениям в поведении.

Несмотря на то, что волшебного решения не существует, как мать, педагог и специалист по поведению, я лично считаю эти стратегии, основанные на исследованиях, наиболее эффективными за 21 год работы в этой области.

Как пациент, который не сразу реагирует на лечение, мы не сдаемся. Мы продолжаем пытаться.

Если у вашего ребенка серьезные проблемы с поведением, несмотря на наличие нескольких положительных стратегий, поговорите с лечащим врачом вашего ребенка или специалистом в области психического здоровья, чтобы помочь определить следующие шаги, которые вам следует предпринять.

Если вы учитель и у вас серьезные проблемы с поведением в отношении ученика (несмотря на несколько положительных стратегий), поговорите с родителями ребенка и вашей школьной командой (администратором, школьным консультантом и т.).

Всегда помните, что некоторым детям действительно трудно контролировать свое поведение или сделать лучший выбор, потому что они еще не научились альтернативным/более приемлемым методам донесения своей точки зрения, или их поведение происходит так быстро (почти импульсивно), прежде чем они возможность замедлиться и подумать об альтернативе.

Это часто происходит, когда дети чувствуют тревогу, страх, грусть или злость.

Хотя это расстраивает взрослых, представьте, каково это ребенку, которого часто наказывают, выделяют или кричат ​​на него из-за того, что у него нет навыков преодоления трудностей, навыков общения или контроля, чтобы сделать что-то другое.

Соответствующую статью об импульсивном поведении см. в 9 практических стратегиях снижения импульсивного поведения у детей.

Видеопрезентация:

Иногда у малышей возникают трудности с общением, которые мешают им понимать или выражать свои мысли. Это может привести к поведенческим проблемам. Книга Toddler Talk: Techniques and Games может оказаться полезной для вас, если вы окажетесь в такой ситуации с малышом.

Мы предлагаем бесплатную пятиминутную консультацию по вопросам поведения в текстовом формате для родителей, педагогов и других заинтересованных сторон. Отправьте текст (484) 201–3815 или электронное письмо [email protected] для получения дополнительной информации и расценок на более длительные занятия.

Образование и поведение — держите нас на одной волне с научно-обоснованными стратегиями поддержки академического, поведенческого и социально-эмоционального развития детей.

Рэйчел Уайз — сертифицированный школьный психолог и лицензированный специалист по поведению со степенью магистра педагогики.Она также является главным автором и генеральным директором сайта educationandbehavior.com, предназначенного для родителей, опекунов, педагогов, консультантов и терапевтов, где они могут найти эффективные стратегии, основанные на исследованиях и работающие для детей. Рэйчел более 20 лет работает с людьми с академическими и поведенческими потребностями и стремится изменить к лучшему жизнь детей и взрослых, которые их поддерживают. Чтобы узнать о лучших поведенческих стратегиях Рэйчел, собранных в одном месте, ознакомьтесь с ее книгой «Укрепление уверенности в себе и улучшение поведения детей, руководство для родителей и учителей».Если вы хотите, чтобы Рэйчел написала для вашего бизнеса, предложила поведенческие или академические консультации или рассказала в вашем учреждении о стратегиях поддержки детей, основанных на исследованиях, напишите ей по адресу [email protected]

Распространенные поведенческие проблемы у детей школьного возраста и как альтернативные школы могут помочь

Воспитание детей — трудная и часто неблагодарная работа. Однако, если вы спросите любого родителя, вы услышите, что они говорят, что оно того стоит. Ваш ребенок больше, чем просто ваша плоть и кровь — он ваша жизнь и ваш приоритет номер один.Когда что-то кажется неправильным, никто не должен просить вас вмешаться и найти решение. Скорее всего, вы уже думали, что делать.

Нелегко быть родителем, но некоторым детям труднее, чем другим. Однако как родитель вы знаете разницу между поведением вашего ребенка и поведением вашего ребенка по-другому. Поведенческие изменения будут происходить на протяжении всей жизни вашего ребенка, но некоторые изменения не являются нормальными. Если вы заметили, что у вашего ребенка серьезные проблемы с поведением или внезапные изменения, бегите, а не ходите в кабинет педиатра.Следующим шагом может быть посещение детского психолога. Ни один родитель не хочет слышать, что у их ребенка расстройство поведения, но лучше знать, чем не знать, потому что это означает, что вы можете предпринять шаги, чтобы помочь своему ребенку.

Поиск помощи для вашего ребенка — это всего лишь один шаг в этом процессе. Как только вы начнете контролировать его поведенческие проблемы, вам нужно начать думать наперед. Это означает рассмотрение будущего вашего ребенка, особенно с точки зрения его образования. В этой статье мы рассмотрим некоторые из наиболее распространенных поведенческих проблем у детей школьного возраста и поговорим о том, может ли альтернативная школа помочь вашему ребенку.

В этом видео рассматривается диагностика нарушений обучаемости у детей.

Общие поведенческие проблемы у детей школьного возраста

Первые несколько лет жизни ребенка чреваты изменениями, как физическими, так и эмоциональными. Дети менее подготовлены к тому, чтобы справляться со сложными эмоциями, такими как фрустрация или разочарование, поэтому они склонны отыгрывать. Такая простая вещь, как сломанная игрушка или пролитая чашка сока, может вызвать истерику монументальных масштабов, но это не обязательно указывает на проблему или поведенческое расстройство.

Эксперты по детской психологии из Оксфордского университета считают, что термин «расстройство» следует использовать с осторожностью у детей в возрасте до 5 лет. в жизни. Также трудно определить, действительно ли поведенческие проблемы свидетельствуют об истинном расстройстве. Первые пять лет жизни ребенка представляют собой время быстрых изменений в развитии, поэтому трудно отличить нормальное поведение от ненормального у таких маленьких детей.

Хотя маловероятно, что у ребенка младше 5 лет будет диагностировано серьезное поведенческое расстройство, у него могут начать проявляться симптомы, которые приведут к диагнозу в более позднем возрасте. Наиболее распространенными расстройствами поведения, диагностируемыми у детей школьного возраста, являются:

  • Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)
  • Оппозиционно-вызывающее расстройство (ODD)
  • Расстройство аутистического спектра (РАС)
  • Тревожное расстройство
  • Депрессия
  • 90
  • Расстройства обучения
  • Расстройства поведения (CD)

Многие из этих расстройств также диагностируются у подростков и взрослых, но некоторые из них редко обсуждаются вне сферы детской психологии.

Например, оппозиционно-вызывающее расстройство (ОВР) характеризуется вспышками гнева, обычно направленными на людей, наделенных властью. Однако диагноз не ставится, если поведение не продолжается непрерывно в течение как минимум шести месяцев и не нарушает функционирование ребенка. Расстройство поведения является более серьезным и включает в себя постоянное поведение, которое можно считать жестоким по отношению к людям или животным, которое также может включать физическое насилие или преступную деятельность. Такое поведение очень редко встречается у детей в возрасте до 5 лет.

Расстройство аутистического спектра — это отдельная история. Термин аутизм относится к широкому спектру расстройств, которые могут влиять на детей в социальном, поведенческом и когнитивном плане. Это считается неврологическим расстройством, и симптомы могут проявляться уже в младенчестве. Американская психиатрическая ассоциация (АПА) предполагает, что расстройство аутистического спектра встречается у 1 из 68 детей.

Хотя перечисленные выше поведенческие расстройства абсолютно достоверны и встречаются чаще, чем вы думаете, гораздо более вероятно, что ваш ребенок испытывает временную эмоциональную или поведенческую проблему.Эти проблемы, как правило, проходят со временем и терпеливым воспитанием, поэтому не делайте поспешных выводов. Вполне допустимо поговорить со своим педиатром и обратиться за консультацией, чтобы помочь вашему ребенку, но любой ценой избегать приема лекарств, за исключением случаев, когда диагноз вашего ребенка является клинически обоснованным, и у вашего педиатра есть веские основания рекомендовать лекарства.

Если у вашего ребенка возникают эмоциональные или поведенческие проблемы, вам пора стать родителем и найти способ помочь своему ребенку.Продолжайте читать, чтобы узнать несколько советов по эффективному воспитанию детей и помощи ребенку с поведенческими или эмоциональными проблемами.

В этом видео рассматриваются распространенные трудности в обучении.

Какую роль играет ваше воспитание?

Независимо от того, с какими трудностями сталкивается ваш ребенок и сколько ему лет, лучшее, что вы можете сделать как родитель, — это проявить терпение и сопереживание. Перед лицом разочарования или замешательства сохраняйте спокойствие. И не бойтесь просить о помощи! Нет причин, по которым вам и вашему ребенку нужно бороться в одиночку.

Прежде чем отправить ребенка к специалистам, спросите себя, не может ли что-то, происходящее дома, быть причиной поведения вашего ребенка. Когда дети капризничают, обычно есть причина, и иногда это сводится к плохому воспитанию или к тому, что потребности ребенка каким-то образом не удовлетворяются. Серьезные поведенческие проблемы вряд ли будут результатом определенного стиля воспитания, но все же полезно знать, на чем вы стоите.

Вот четыре основных типа стилей воспитания:

  1. Авторитарный – Строгие правила без компромиссов, без участия детей.
  2. Авторитетный – Строгие правила, но готовность слушать и сотрудничать. Скорее демократия.
  3. Разрешительный – Несколько правил и мало требований к детям. Почти никакой дисциплины.
  4. Без участия — Никаких правил и очень мало взаимодействия. Родители отстранены или пренебрежительны.

Исследования показывают, что авторитарный стиль воспитания чаще всего приводит к рождению счастливых, хорошо приспособленных детей, в то время как невнимательные родители воспитывают детей, которым не хватает самоконтроля и чувства собственного достоинства.Здесь следует помнить, что детям нужны четкие правила и последствия для их действий, но также должно быть сотрудничество и понимание со стороны родителей.

Как вы можете помочь своему ребенку дома?

Поддерживать своего ребенка — одна из самых важных ролей для вас как родителя и, возможно, одна из самых больших проблем. Может показаться, что ваш ребенок постоянно меняется, а поведенческие проблемы приходят и уходят. Если вас беспокоит поведение вашего ребенка, поговорите со своим педиатром или консультантом.Это не означает, что с вашим ребенком что-то не так, это просто означает, что вы просите помощи, чтобы лучше понять поведение вашего ребенка и то, что они могут означать.

Некоторые виды поведения могут быть проблематичными и должны вызывать беспокойство. Следующие пять признаков указывают на возможное поведенческое расстройство:

  • Вызывающее поведение . Вызывающее поведение является отличительной чертой СДВГ и ОВР, часто с перекрывающимися симптомами. Чрезмерный отказ подчиняться фигурам власти проявляется и при расстройствах поведения.
  • Невнимательность . Многим детям иногда трудно сосредоточиться, но если ваш ребенок постоянно переходит от одной задачи к другой, не доведя ни одной из них, это может быть признаком СДВГ.
  • Физический Агрессия – Истерики, негативные реакции на других и физическая агрессия – это поведенческие проблемы, которые необходимо решать. Таковы непослушание и деструктивность.
  • Обвинение Другие – Для ребенка нормально избегать наказания, но навязчивое обвинение других может быть признаком поведенческой проблемы.
  • Антисоциальное Поведение – Нарушение правил, пренебрежение авторитетом и пренебрежение к другим являются классическими признаками антисоциального поведения и часто встречаются при диагнозах ODD и CD.

Если ваш ребенок постоянно демонстрирует одно или несколько из этих действий, вам следует как можно скорее решить эту проблему. Подобные проблемы могут привести к стрессу и разочарованию у вас, вашего ребенка и всей семьи. Не говоря уже о том, что если у вашего ребенка есть клиническое расстройство поведения, чем раньше он начнет лечение, тем лучше.

Но что делать, если ваш ребенок демонстрирует такое проблемное поведение?

Ваш педиатр или детский психолог смогут ответить на ваши вопросы и помочь вам определить, вызывает ли поведение вашего ребенка повод для беспокойства. Если это не похоже на клиническое расстройство, вы все равно можете сделать что-то дома, чтобы контролировать поведение вашего ребенка.

Если ваш ребенок демонстрирует проблемное поведение, используйте подход ABC:

  1. Определите предшествующее .Попытайтесь определить, что спровоцировало такое поведение, чтобы вы могли определить ситуации или триггеры, которые делают поведение более вероятным.
  2. Определите поведение — конкретное действие, которое вы пытаетесь воспрепятствовать или поощрять.
  3. Определение последствий . Решите, какой результат естественным или логическим образом следует за поведением, что делает его повторение более или менее вероятным.

Если у вашего ребенка начинаются проблемы с поведением, примените эти три шага к действию.Важно определить, имеет ли поведение вашего ребенка определенный триггер или может быть признаком скрытой проблемы. Чем больше вы будете внимательны и чем больше информации соберете, тем лучше. Если становится ясно, что поведенческие проблемы вашего ребенка серьезны и влияют на его образование или образование других детей, вам, возможно, придется подумать об альтернативных вариантах обучения в школе.

Какие преимущества предлагают альтернативные школы?

Альтернативная школа – это школа, предназначенная для обучения учащихся, не достигших успехов в традиционной школьной среде.Некоторые альтернативные школы предназначены для одаренных детей или детей с определенными академическими интересами – это, как правило, школы-магниты. Однако существуют и альтернативные школы для детей с поведенческими проблемами.

Во многих случаях альтернативные школы для детей с поведенческими проблемами включают в себя программы вмешательства в масштабах всего здания. Учителя и персонал обучены решать сложные поведенческие потребности, а соотношение учеников и учителей, как правило, ниже, чтобы гарантировать, что каждый ученик получает необходимое ему внимание.Во многих альтернативных школах также работают психологи, социальные работники и психиатры. В некоторых случаях альтернативные школы являются частью отдельного учреждения, такого как центр содержания под стражей для несовершеннолетних.

Вот некоторые из потенциальных преимуществ альтернативных школ:

  • Меньший размер классов и меньшее количество учеников на одного учителя означает больше индивидуального внимания.
  • Более гибкий график, например занятия в ночное время или в режиме онлайн. Студенты имеют больше свободы для обучения по собственному расписанию и могут воспользоваться другими услугами, которые могут им понадобиться.
  • Более широкий выбор методов обучения, чтобы помочь учащимся, у которых возникают проблемы с традиционными методами обучения.
  • Альтернативные модели оценивания и оценивания – учащиеся могут получать письменные оценки вместо буквенных оценок.
  • Консультации и группы поддержки могут быть доступны для студентов для решения индивидуальных эмоциональных или академических потребностей.

Если поведенческие проблемы вашего ребенка становятся помехой для других детей и для его собственного образования, возможно, пришло время сменить школу.Однако внезапные изменения в распорядке дня вашего ребенка могут спровоцировать вспышку гнева, поэтому вам следует по возможности вовлечь ребенка в принятие решения. Читайте дальше, чтобы узнать, как это сделать.

Вовлечение вашего ребенка в принятие решения

Когда ваш ребенок маленький, вы как родитель несете ответственность за принятие решений, которые принесут пользу вашему ребенку. Однако по мере того, как ваш ребенок становится старше, вы должны позволять ему принимать участие в решениях, которые его касаются, особенно важных, таких как смена школы.

Большинство учеников альтернативных школ — подростки, поэтому они достаточно взрослые, чтобы принимать собственные решения. Если ваш ребенок все еще учится в начальной школе, вы все еще можете принимать за него большую часть решений. Однако в среднем школьном возрасте линия немного менее четкая, но принятие такого рода решения для вашего ребенка без участия может ухудшить ситуацию, а не улучшить ее. Если вы не знаете, что делать, посадите ребенка и попытайтесь поговорить о том, что он думает о своей нынешней школе.

Поговорив с ребенком о возможности смены школы, попробуйте вместе посетить хотя бы один вариант. Во время визита воспользуйтесь возможностью поговорить с учителями, персоналом и даже студентами, чтобы узнать, что они думают о программах. Чем больше вы узнаете, тем лучше вы сможете решить, что лучше для вашего ребенка, и, надеюсь, он будет чувствовать себя причастным к этому решению.

Советы по выбору подходящей альтернативной школы

После того как вы и ваш ребенок решили, что альтернативная школа является лучшим вариантом, как вы ее выбираете? Это чрезвычайно важное решение, поэтому не торопитесь его принимать.

Вот несколько простых шагов:

  1. Попросите себя и своего ребенка определить проблемы с текущей школой вашего ребенка. Составьте список причин, по которым текущая школа не работает, чтобы вы знали, на что обратить внимание в следующей. Это также может быть хорошей возможностью убедиться, что эти проблемы не могут быть решены, вместо того, чтобы полностью менять школу.
  2. Составьте список качеств, которыми вы и ваш ребенок хотите обладать в новой школе . Вам не нужно конкретизировать такие вещи, как соотношение учеников и учителей, но используйте первый список, чтобы определить несколько ключевых улучшений, которые вы ищете в новой школе.
  3. Начните изучать близлежащие школы, чтобы узнать, какие у вас есть варианты . В зависимости от возраста и зрелости вашего ребенка, вы можете не ограничиваться местными школами — вариант может быть в школе-интернате.
  4. Подумайте о стоимости альтернативной школы . Некоторые альтернативные средние школы доступны бесплатно или по низкой цене. Выясните, сколько будет стоить школа и имеет ли ваш ребенок право на какие-либо стипендии или гранты, чтобы снизить стоимость.
  5. Тщательно исследуйте школу и свяжитесь с .Поговорите с учителями и персоналом школы и, если возможно, с родителями и учениками. Перед переходом важно получить всестороннее представление о школе. Вам также нужно будет узнать, как зарегистрироваться, и может ли ваш ребенок зарегистрироваться сразу или ему придется подождать до начала следующего учебного года.

Помимо размышлений о возможных вариантах выбора альтернативной школы, не помешает заранее подумать об академическом будущем вашего ребенка. Спросите себя, поможет или повредит смена школы вашему ребенку шансы поступить в колледж? Альтернативная школа повлияет на процесс поступления вашего ребенка в колледж, но это не обязательно должно быть негативно.Одна из лучших вещей, которую вы можете сделать как родитель, — это думать наперед и быть готовым помочь своему ребенку в любой ситуации.

Есть ли другие варианты для рассмотрения?

Альтернативные школы могут быть отличным вариантом для детей с эмоциональными и поведенческими проблемами, но они подходят не всем. К счастью, есть еще несколько вариантов, которые стоит рассмотреть. Если проблемы вашего ребенка настолько серьезны, что он просто плохо учится в школьной среде, идеальной альтернативой может стать домашнее обучение или кибершкола.Если ваш ребенок достаточно взрослый, вы можете полностью пропустить альтернативную школу и зарегистрировать своего ребенка в программе GED. Независимо от того, что вы решите сделать, важно принять решение, которое принесет наибольшую пользу вашему ребенку, и придерживаться его, как только вы это сделаете.

Как родитель, вы хотите для своего ребенка самого лучшего. К сожалению, не всегда легко сказать, что лучше, особенно когда ваш ребенок начинает демонстрировать проблемное поведение. Лучшее, что вы можете сделать, это обратиться за помощью и подумать, какие изменения вы можете внести, чтобы помочь вашему ребенку справиться, не нарушая его образования.

Вопросы? Свяжитесь с нами на Facebook. @publicschoolreview

Что делать, если у вашего ребенка проблемы с поведением в школе

В то время как дети могут демонстрировать широкий спектр проблем с поведением в школе, от деструктивных разговоров в классе до драк и обзывания на игровой площадке, причины плохое поведение, как правило, просто. «Если ребенок много капризничает в школе, я предполагаю, что либо у него сильные чувства и ему нужна помощь, чтобы выплеснуть эти чувства, либо что-то в школе действительно не работает для него», — говорит Элисон Эхара-Браун. лицензированный клинический социальный работник и школьный консультант в Беркли, Калифорния.Как родитель, вы можете сделать несколько вещей дома, чтобы помочь ребенку справиться со своими чувствами. Вы также можете изменить обстановку в школе, чтобы вашему ребенку было там лучше.

Как помочь ребенку в школе

Оцените ситуацию. Начните с того, что проведите время в классе вашего ребенка (будьте волонтером в качестве помощника на день или два), чтобы посмотреть, что происходит. Или попросите детского терапевта, школьного психолога или специалиста по обучению оценить состояние вашего ребенка в классе. Вы даже можете попросить друга или родственника — скажем, любимого дядю вашего ребенка — сходить на день в школу.Посмотрите на стиль преподавания учителя и стиль обучения вашего ребенка: не является ли несоответствие в отношениях между учителем и ребенком причиной того, что ваш ребенок чувствует себя непонятым или злым? Выходите на детскую площадку во время перемены: вашего ребенка дразнят или пугают, а затем он пытается заставить кого-нибудь заметить, что у него проблемы? Вы можете многому научиться, проведя день в окружении вашего ребенка и обращая внимание на его взаимодействие с окружающими его людьми.

Проверьте отношения вашего ребенка с учителем. Эта базовая динамика может улучшить или разрушить опыт ребенка в классе. «Часто, когда у ребенка возникают проблемы с поведением в школе, это сводится к ощущению, что учительница ее не любит», — говорит Эхара-Браун. «Чтобы иметь возможность учиться и хорошо действовать, детям очень важно чувствовать себя любимыми». Часто достаточно просто привлечь внимание учителя к проблеме, но если ваш ребенок каким-то образом нажимает на кнопки учителя таким образом, что учителю трудно полюбить его, в крайнем случае вы можете рассмотреть вопрос о переводе вашего ребенка в другую школу. школьный класс.Или посмотрите, можно ли добавить в класс взрослого, которому нравится ваш ребенок (например, помощника учителя); иногда этого достаточно, чтобы сгладить проблемное поведение.

Работа с учителем. Некоторым детям трудно просто сидеть на месте во время урока. Учитель может позволить вашему ребенку двигаться или заниматься другими делами, если вы поговорите с ним об этом. «Когда один из моих сыновей переходил из детского сада, где у него было много места, чтобы двигаться и играть, пока он учился, в старшие классы, ему было очень трудно сидеть на месте и не говорить», — говорит Эхара. Коричневый.«Один из его учителей сказал ему, что, пока она разговаривает или читает, он может рисовать, и как только он сможет это делать, у него больше не будет проблем».

Стратегия. Бафф Брэдли, бывший учитель начальных классов, который сейчас руководит домашним детским садом, предлагает организовать конференции с участием вас, вашего ребенка и его учителя. Вместе проведите мозговой штурм о том, как сделать так, чтобы школа шла хорошо для вашего ребенка. Вы можете придумать сигнал, который ваш ребенок может подать своему учителю, например, поднять два пальца, когда он чувствует себя расстроенным и беспокойным и вот-вот начнет действовать; в это время учитель мог дать ей что-то особенное, например, отнести бумаги в кабинет директора.Или учитель может придумать сигнал, например, похлопать ребенка по плечу, чтобы напомнить ему вести себя так, чтобы не смущать его перед классом.

Дайте ребенку передохнуть. Иногда ежедневная рутинная работа в местах, где у нее ничего не получается, может привести к проблемам с поведением у ребенка. Если можете, попробуйте взять выходной из школы и время от времени заниматься с ребенком чем-то, что ему действительно нравится, будь то марафон в «Монополию», проведение дня на пляже или просто времяпрепровождение на заднем дворе. слушая радио.Воспользуйтесь моментом, когда она болеет дома, чтобы подобраться поближе и уделить ей особое внимание.

Помогите своему ребенку помнить, что вы заботитесь о нем. Знание того, что ее любят, может вытащить ребенка из нисходящей спирали. «Иногда может помочь дать вашему ребенку особое напоминание о вас, что-то, что он может положить в карман, например, маленькую записку, в которой говорится: «Я люблю тебя, и ты замечательный», — говорит Пэтти Випфлер, тренер для родителей и основатель. Института родительского лидерства в Пало-Альто, Калифорния.Или положите ей в коробку для завтрака фотографию, на которой вы двое обнимаетесь.

Скажите своему ребенку, что он сам может решать, о чем думает. Если ваш ребенок плохо проводит время в школе, он может думать о вас или о развлечениях, которые у него будут после школы, а не оставаться в ловушке плохих чувств. Отличным примером этой идеи является книга «Гарри Поттер и узник Азкабана, », где Гарри сталкивается с монстрами, называемыми дементорами, которые высасывают все счастье из своих жертв.Противоядие, которое дает Гарри могущественный волшебник, состоит в том, чтобы думать о лучшем времени, которое у него когда-либо было; это позволяет ему получить власть над монстрами.

Получить помощь извне. Если вы считаете, что это необходимо, посоветуйте хорошего психотерапевта для вашего ребенка. Проведите собеседование с возможными кандидатами по телефону и скажите им, что вы ищете кого-то, кто может помочь вашему ребенку справиться с эмоциональными проблемами, которые заставляют его вести себя в школе. «Скажите им, что вы не заинтересованы в медикаментозном подходе, — говорит Эхара-Браун, — но ищете кого-то, кто может работать с учителем вашего ребенка и школьной системой и дать учителю идеи о том, как справиться с ее поведением.»

Где я могу получить дополнительную информацию?

«Слушая детей», Пэтти Випфл, 7 долларов. Серия из шести брошюр описывает, как работать с ребенком, чтобы облегчить его страхи, разочарование и гнев. «Время», «Прослушивание игр», «Плач», «Истерики и негодование», «Исцеление детских страхов» и «Дотянуться до своего разгневанного ребенка».

Самые дикие жеребята делают лучших лошадей: правда о риталине, СДВГ и других нарушениях поведения , Джон Бридинг, Bright Books, 1996.16,95 долларов США.

Как говорить, чтобы дети могли учиться: дома и в школе , Адель Фабер, Элейн Мазлиш и др.; У камина, 1995. 13 долларов.

Национальный институт развития отношений предлагает занятия по сыновней терапии, разделу семейной терапии, который учит родителей, как использовать игру, чтобы помочь своим детям.

Помогите! Учитель каждый день звонит мне по поводу поведения моего ребенка. Как отстаивать то, что нужно моему ребенку?

Как адвокат, я часто это слышу.Много.

Кроме того, я состою в нескольких онлайн-группах поддержки родителей и ежемесячно вижу, как родители сообщают о подобных ситуациях.

Так что же делать родителю? Много. Много.

Действовать надо и действовать быстро . Поведение, которому позволили выйти из-под контроля в школе, может иметь катастрофические последствия для ребенка.

Во-первых, вы должны понимать, что существует ОГРОМНАЯ разница между совместной работой с учителем и реагированием на ежедневные просьбы о помощи.Конечно, родители должны помочь учителю понять подходы, которые помогут вашему ребенку, а также любые заболевания или состояния здоровья, которые могут повлиять на его занятия в классе. Однако, когда учитель звонит родителям чаще, чем раз в неделю, и заявляет, что они не знают, что делать, тогда возникает большая проблема. Очевидно, что учителю не хватает подготовки, поддержки и ресурсов, чтобы выполнять свою работу в классе для ученика с высоким уровнем потребности.

Вытащите свой список дел, потому что, если этот пост относится к вам, вам пора заняться.

Документ, что происходит

Первое, что вам нужно сделать, это приобрести блокнот или другую систему, в которой вы сможете вести ежедневник.

Я человек старой закалки, поэтому предпочитаю композицию или блокнот на спирали. Для тех, кто живет в своем телефоне, есть множество опций онлайн и приложений, которые могут служить той же цели. Ключевыми данными, которые ваша система должна отслеживать таким образом, чтобы они были легко доступными и общедоступными, является журнал с датами и временем того, кто что делал, когда.

Запомните в своей системе следующие три ключевых элемента информации:

1.Временная метка (дата и время)
2. Действие
3. Кто будет делать Что делать после этого действия.
4. БОНУС: записывайте свои наблюдения за ребенком дома, особенно если у него возникают трудности с определенным предметом (чтение, письмо, математика и т. д.)

Пример
03.08.20 15:50 Мисс Смит позвонила и сообщила, что Чайлд плохо себя ведет в классе и что она не знает, что делать. Мы говорили о стратегиях, которые я использую дома. Нет продолжения.
05.08.20 9:30 Мисс Гарсия (директор) позвонила и попросила меня забрать ребенка, потому что он капризничает. Продолжение: я забрал его в 10 утра.
05.08.20 11:00 У ребенка случился нервный срыв, когда я попытался заставить его сделать домашнее задание по чтению. Последующие действия: мы сделали 5-минутный перерыв, а затем провели короткие сеансы чтения с таймером.
05.08.20 16:30 Я написал мисс Смит по электронной почте с просьбой о ARD. Последующие действия: ожидание ответа
06.08.20 16:00 Мисс Смит позвонила и сообщила, что Чайлд прогуливался по классу — он нецензурно выражался и порвал свои бумаги.Последующие действия: мы обсудили последствия.

Причина, по которой вы хотите документировать вещи таким образом, заключается в том, что один день быстро переходит в другой, и детали со временем могут стать нечеткими. Вы также можете заметить закономерность. Ваш ребенок склонен действовать в определенное время или день? Кроме того, это становится очень весомым доказательством, если вы решите подать жалобу или надлежащую правовую процедуру, потому что школа не выполняет свою часть работы.

Не забирайте ребенка из школы, если он не болен или не отстранен от занятий

Одна из очень распространенных тактик, которые используют школы, заключается в том, чтобы дождаться времени ADA, а затем позвонить родителям, чтобы они забрали ребенка из школы.

Дело в том, что школы Техаса получают деньги от штата в зависимости от того, сколько детей физически присутствует в школе каждый день. Школы определяют, кто присутствует, измеряя посещаемость в установленное время утром, обычно с 8:30 до 10:30. Он уникален для каждой школы. Это называется отчетом Среднедневная посещаемость, называемая ADA .

Общая проблема детей с нерешенными проблемами поведения заключается в том, что школа будет считать ребенка присутствующим в течение дня, а затем звонить родителю сразу после времени ADA, чтобы забрать ребенка.Другими словами, школа получает оплату так, как если бы ваш ребенок присутствовал при отправке его домой.

Итак, если вы заметили, что время ADA в школе вашего ребенка составляет 9:00 утра, и вы входите в систему, что учитель или директор звонит вам, чтобы забрать вашего ребенка в 9:30 утра, то у вас есть эта проблема.

Независимо от того, делает это школа или нет, вы должны ответить двумя вопросами: «Есть ли у него температура или рвота? Он отстранен?»

Если школа ответит отрицательно на оба этих вопроса, откажитесь забрать вашего ребенка.

Ответственность школы

Если у вашего ребенка есть план 504, этот план должен включать стратегии поведения.

Если у вашего ребенка есть IEP (Индивидуальный план обучения), то этот план ДОЛЖЕН включать цели, услуги и поддержку для решения КАЖДОЙ области инвалидности, включая поведение. Учителя и директора начинают звонить родителям, чтобы они забрали ребенка из школы, еще до конца дня, когда план не может эффективно повлиять на поведение.

Если у вашего ребенка есть проблемы с поведением, которые влияют на его способность учиться в классе, необходимо пройти тест FBA (оценка функционального поведения) в рамках его FIE (полная индивидуальная оценка) .Проблема в том, что школы действительно плохо проводят приличные FBA.

Девяносто пять процентов FBA, которые я читал как родитель и/или за 15 лет работы по защите прав, были сделаны LSSP (школьными психологами), которые просто описывают поведение, не определяя, ПОЧЕМУ оно произошло. ПОЧЕМУ поведение называется функцией поведения. Без знания ПОЧЕМУ такого поведения план по устранению этого провалится.

Приношу свои извинения LSSP, которые читают это, но это мой опыт работы в восьми округах в районе Хьюстона.Вам всем нужно улучшить свою игру. Наблюдательные FBA обычно не включают проверку того, какая из 4 функций неадекватного поведения задействована. Часто это происходит потому, что LSSP недостаточно понимают функции поведения, чтобы иметь возможность его протестировать. Кто-то, кто действительно понимает функции поведения, может провести приличный FBA примерно за 3-4 часа, а не за 3 месяца, которые, по словам LSSP, им нужны.

Подробное описание того, что должно быть в хорошем FBA, должно быть в другом посте в блоге.На данный момент вы, как родитель, должны знать, что оценка вашего ребенка должна включать FBA. Этот FBA должен определить, каковы функции поведения.

FBA должен был использоваться для разработки BIP (План вмешательства в поведение). BIP должен перечислить поведение, функции этого поведения, классную комнату и стратегии обучения, которые предотвратят такое поведение, а также поведенческую цель или две.

Если учитель и директор звонят вам, чтобы пожаловаться на поведение вашего ребенка в школе, значит, BIP не работает, и необходимо разработать новый.Если у вашего ребенка есть план 504, а поддержка поведения не работает, то ему может понадобиться IEP для получения BIP.

Ответственность родителей

Вам нужно вернуться и посмотреть на текущую FIE вашего ребенка — помните, что они действительны в течение трех лет. Был ли включен FBA? Если не было FBA, вам необходимо запросить его на собрании ARD/IEP и подписать формы согласия.

Теперь посмотрите на IEP вашего ребенка. У вашего ребенка есть БИП? Если это так, вам необходимо запросить собрание ARD/IEP, чтобы переписать BIP.

Я также хотел бы запросить тренинг по поведению для учителя и время для консультации для учителя в окружном BCBA (сертифицированном поведенческом аналитике) или в LSSP.

Если вы не планируете брать с собой на эти встречи знающего адвоката, то вам необходимо изучить FBA, поведение и BIP и стать экспертом.

Действовать нужно, и действовать быстро! Если поведение в школе выходит из-под контроля, это может иметь катастрофические последствия для вашего ребенка.Что угодно, начиная с ареста или исключения из школы для альтернативного размещения. Как родитель, которому не раз приходилось забирать своего ребенка из школы в наручниках, я могу заверить вас, что это не то, что вы хотите, чтобы ваш ребенок испытал.

Школы могут быть очень рады обвинить вашего ребенка в его поведении, игнорируя при этом свою роль в ухудшении этого поведения, используя неподходящие методы обучения, стратегии в классе или недостаточную поддержку. К сожалению, единственный человек, который может привлечь их к ответственности, это вы.

Нравится то, что вы читаете? Нажмите здесь, чтобы подписаться на мою рассылку новостей.

Почему дети разные дома и в школе?

Нередко дети ведут себя по-разному в разных условиях. Например, вы ожидаете, что ребенок будет вести себя одним образом на вечеринке по случаю дня рождения друга и другим в доме ее бабушки и дедушки. Но поведение некоторых детей — особенно детей с такими проблемами, как тревожность, трудности в обучении, СДВГ и аутизм — может различаться гораздо более заметно, особенно когда они дома, а не в школе.Это несоответствие может оставить родителей озадаченными, если не расстроенными, и обеспокоить их тем, что они делают что-то не так.

Возьмем Сэма, которому сейчас 15 лет, он одаренный, но у него также диагностировано расстройство аутистического спектра, СДВГ и проблемы с обучением. Его мать, Маратея Кантарелла, исполнительный директор организации Twice Exceptional Children’s Advocacy, вспоминает, как проблемы в школе привели к взрывному поведению дома.

В школе, между попытками угодить своим учителям и общением со сверстниками, «он действительно усердно работал, чтобы держать себя в руках», — говорит Кантарелла.К тому времени, как он вернулся домой, «мне часто казалось, что он просто ищет способ выпустить накопившееся напряжение». Он выпустил его, с 30-минутными истериками из-за домашней работы или «на самом деле чего угодно», включая крики, швыряние вещей, а иногда и удары ногами и головой. После этого, когда он успокаивался, добавляет она, «он чувствовал ужасный стыд и вину».

Но для некоторых детей школа — это место, где их проблемы наиболее заметны. У 8-летней Хлои избирательный мутизм и социофобия. Ее мать, Ким Байман, говорит, что дома Хлоя «веселая, бестолковая, разговорчивая, энергичная девочка.Но когда она приходит в школу, она замолкает. Она никогда не разговаривала со своими учителями или одноклассниками, хотя участвует во всех областях, которые не требуют словесного общения. Она не будет проситься в туалет; она ждет, пока она не вернется домой.

Так почему же дети могут так по-разному работать в разных условиях?

Почему некоторые дети лучше учатся в школе?

Некоторые дети могут хорошо справляться со своими ожиданиями в школе, но для них это такая борьба, что это скажется дома.Дети с СДВГ, тревожностью, аутизмом и трудностями в обучении «могут использовать много своих ресурсов, чтобы следовать указаниям или справляться в классе», — говорит Стефани Ли, психолог, клинический психолог из Института детского разума. Как только все эти дети вернутся домой, «им будет сложно придумать такое же количество ресурсов для управления».

Между тем, добавляет она, многие дети, в том числе с аутизмом, получают пользу от последовательности, структуры, предсказуемости и рутины, присущих их школьной среде.Это часто невозможно отразить дома, «потому что жизнь устроена иначе», — говорит она.

В школе поощрения и последствия, скорее всего, будут происходить постоянно, что может быть более сложным для родителей, чтобы настроить их дома. Кроме того, социальное моделирование в школе может помочь детям встать на ноги, буквально и фигурально. Наконец, у учителей нет времени на безделье: если ребенок не следует указаниям после первой или второй подсказки, учитель, скорее всего, немедленно примет меры, в то время как родители могут в конечном итоге позволить своему ребенку избежать следующего шага или отложить его, потому что они проводят много времени, говоря об этом.

Подавление симптомов в школе

Джерри Бубрик, доктор философии, клинический психолог и директор Службы обсессивно-компульсивных расстройств в Институте детской психики, отмечает, что дети с некоторыми расстройствами, включая тревогу и ОКР, очень обеспокоены тем, как их воспринимают люди, особенно когда они попадают в тревожное состояние. средние и старшие школьные годы. Поэтому они действительно пытаются скрыть свои симптомы. «Как правило, мы видим, что дети работают на более высоком уровне в школе», — говорит доктор.Бубрика, «менее симптоматично, потому что они пытаются поддерживать это социальное представление о том, что с ними все в порядке. И они, как правило, испытывают много смущения и стыда из-за своих симптомов».

Еще одна ключевая причина, по которой дети лучше учатся в школе: они чувствуют себя в безопасности, будучи «самыми худшими собой» дома, будучи уверенными в том, что их родители по-прежнему будут любить и поддерживать их.

«Я думаю, что иногда дети приходят домой, и это похоже на то, когда вы снимаете обувь и чувствуете облегчение», — объясняет доктор Бубрик.Например: «Хорошо, теперь я могу быть собой». Для детей, которые действительно хорошо подавили свои симптомы в школе, дома, где они чувствуют, что их никто не осуждает, «может произойти взрыв симптомов». ».

Как вспоминает мама 10-летнего ребенка с ОКР, в школе ее дочь раскачивалась или рисовала на липком блокноте, чтобы сопротивляться навязчивым мыслям, даже если она была в беде. «Поэтому она закупоривала это в школе, а потом выходила из автобуса дома и просто взрывалась», — говорит она.«Физически и словесно она была очень расстроена».

Это тоже может сбить родителей с толку. «Родители обычно говорят: «Я иду в школу, и учителя говорят, что Джонни такой милый в классе, и я не вижу, чтобы он извивался». Я не вижу ничего из того, о чем вы говорите», — говорит доктор Бубрик. «А потом ребенок приходит домой из школы, и у него действительно есть симптомы, и ему трудно это контролировать».

Почему некоторым детям лучше дома?

Для большинства детей академические и социальные требования в школе превышают те, с которыми они обычно сталкиваются дома.Ли. Это может спровоцировать проблемное поведение у некоторых членов семьи, которых они никогда не видят дома.

Дети с такими проблемами, как СДВГ и тревога, часто имеют очень низкую толерантность к фрустрации; просить их быть терпеливыми или настойчивыми в школе может быть большим стрессом. «Для детей это может быть невероятно сложной задачей, — говорит доктор Ли, — поэтому мы можем увидеть много действий в подобных ситуациях».

Точно так же дети с социальной тревожностью, которые беспокоятся о том, как их воспринимают другие, или дети, которые беспокоятся о производительности, могут не иметь никаких проблем в поведении дома.Но когда они приходят в школу и им приходится заниматься математикой или читать отрывок вслух, они могут вести себя негативно, чтобы избежать этого. «Отыгрывание в этой конкретной ситуации может оказаться полезным для них, — говорит доктор Ли, — потому что, если они будут вести себя немного глупо, учитель может их отругать, но тогда они продолжат».

Когда дело доходит до аутичных детей, им может быть разрешено очень ритуализированное или самоуправляемое поведение дома, например, время, проводимое перед экраном или конструктором Lego. Когда они приходят в школу, им не разрешают заниматься этими делами или им приходится ждать занятий, к которым они могут иметь свободный доступ дома, что может быть для них очень сложным.Это также может привести к деструктивному поведению.

Как помочь детям

Одно из главных предложений доктора Ли – максимально поощрять сотрудничество и открытое общение между домом и школой. «Если есть стратегии или методы, которые действительно приносят пользу ребенку дома или в школе, можно ли ими поделиться и адаптировать для поддержки этого ребенка в обеих средах?» она сказала.

Например, замечает она, если ребенку помогает визуальное расписание в школе, можно ли его составить для дома? «Точно так же, — добавляет она, — если мы знаем, что ребенку действительно полезны утверждения дома «когда/тогда» — что означает «когда ты сделаешь это, тогда это произойдет» — поделитесь этим с учителем.

Доктор Ли говорит, что лучший способ наладить отношения сотрудничества со школой — это «удостовериться, что вы хвалите учителя и цените его работу, а также даете ему информацию о вашем ребенке».

Детям, чье проблемное поведение проявляется дома, доктор Ли рекомендует дать им возможность расслабиться после перехода из школы: «Абсолютно нормально предъявлять менее строгие требования к ребенку в этот период времени, если ему нужен перерыв. . Тем не менее, им важно понимать, что правила домашнего хозяйства по-прежнему необходимо соблюдать.

Доктор Бубрик вторит этой идее, говоря, что очень важно следить за тем, насколько хорошо ребенок питается и хорошо отдыхает. Вернуться домой голодным после того, как целый день боролись за то, чтобы держать себя в руках, — хороший рецепт для послеобеденного нервного срыва. Он советует родителям вернуть детей в нужное русло, дав им перекусить и дать им отдохнуть, что позволит им перегруппироваться, чтобы хорошо начать вечер.

Терапия, которая может помочь

Инструмент, который большинство экспертов рекомендуют, чтобы помочь детям управлять своим поведением, будь то в школе или дома, — это когнитивно-поведенческая терапия или КПТ.КПТ была адаптирована для многих различных эмоциональных и поведенческих проблем; Общим для всех этих специализированных методов лечения является то, что дети учатся навыкам саморегуляции или тому, как лучше справляться с сильными эмоциями, чем действовать импульсивно.

Когда дети используют навыки когнитивно-поведенческой терапии в школе, они могут работать лучше, не затрачивая так много энергии, объясняет доктор Бубрик. Поэтому, когда они возвращаются домой, у них меньше стресса и вероятность взрыва симптомов. «Чем больше дети практикуют эти навыки, — говорит он, — тем лучше у них это получается.

Д-р Бубрик отмечает, что в КПТ родители участвуют с самого начала, чтобы понять состояние своего ребенка и увидеть, какие вещи, которые они делают, несмотря на благие намерения, усугубляют проблему. «Мы учим родителей тому, что можно и чего нельзя делать, как воспитывать ребенка с тревожным расстройством», — говорит он. Он приводит пример ребенка с ОКР, который боится микробов. Родитель не делает ребенку одолжения, открывая ему двери. Вместо этого ребенок должен освоить навыки, которые помогут ему справляться со своими тревогами и принуждениями.

Доктор Ли говорит, что поведенческое обучение родителей, которое включает в себя компоненты когнитивно-поведенческой терапии, часто бывает необходимо, чтобы помочь родителям определить, что происходит в той или иной среде, и найти лучший способ поддержать своего ребенка.

Понимание разрушительного поведения | Институт детского разума

У большинства детей время от времени случаются истерики или эмоциональные всплески, но когда дети постоянно набрасываются, ведут себя вызывающе или не могут контролировать свой темперамент, это может ухудшить их успеваемость в школе и вызвать серьезные семейные потрясения.

Первая проблема в том, чтобы помочь ребенку лучше управлять своим поведением, — это понять, почему он делает то, что делает. Точно так же, как головная боль или лихорадка могут быть вызваны многими причинами, частые вспышки — которые клиницисты называют «эмоциональной дисрегуляцией» — могут отражать ряд различных основных проблем.

Легко прийти к заключению, что ребенок, который толкается, бьет или закатывает истерики, злится, дерзок или враждебен. Но во многих случаях разрушительное, даже взрывное поведение проистекает из беспокойства или разочарования, которые могут быть незаметны родителям или учителям.

Здесь мы рассмотрим некоторые диагнозы, связанные с деструктивным поведением у детей. Крайне важно понять, что на самом деле стоит за проблемами поведения в детстве, чтобы эффективно их лечить.

Общий диагноз: ODD

Часто считается, что дети, которые набрасываются или отказываются следовать указаниям, страдают оппозиционно-вызывающим расстройством, которое характеризуется паттерном негативного, враждебного или вызывающего поведения. Симптомы ODD включают в себя то, что ребенок часто выходит из себя, спорит со взрослыми, легко раздражается или активно не подчиняется требованиям или правилам.Для постановки диагноза ОВР деструктивное поведение должно наблюдаться не менее шести месяцев. Но есть ряд других проблем, которые могут привести к тому, что дети будут сопротивляться или выходить из-под контроля в школе или дома.

Тревожные расстройства

Дети с тревожными расстройствами испытывают значительные трудности в преодолении ситуаций, которые вызывают у них стресс. Когда ребенок с нелеченным тревожным расстройством попадает в вызывающую тревогу ситуацию, он может стать оппозиционным, пытаясь избежать этой ситуации или избежать источника своего острого страха.

Например, дети с острой социальной тревожностью могут наброситься на другого ребенка, если тот окажется в сложной ситуации. Дети с обсессивно-компульсивным расстройством могут очень расстраиваться и кричать на своих родителей, если они не обеспечивают постоянное повторяющееся заверение, которое они используют для управления навязчивыми страхами.

Мы склонны ассоциировать тревогу с тем, что дети замерзают, избегают вещей, которых они боятся, или цепляются за родителей, отмечает Рэйчел Басман, PsyD, клинический психолог. «Но вы также можете увидеть истерики и полные срывы.

«Тревожность — это один из тех диагнозов, которые отлично маскируют», — объясняет Лаура Прагер, доктор медицинских наук, директор Службы неотложной детской психиатрии Массачусетской больницы общего профиля. «Это может выглядеть как многое. Особенно с детьми, у которых может не быть слов, чтобы выразить свои чувства, или из-за того, что их никто не слушает, они могут проявлять свою тревогу в поведенческой дисрегуляции».

СДВГ

Многие дети с СДВГ, особенно те, кто испытывает импульсивность и гиперактивность, могут казаться намеренно оппозиционными.Этим детям может быть трудно усидеть на месте, они хватают вещи у других детей, выпаливают неуместные замечания, с трудом ждут своей очереди, перебивают других и действуют, не думая о последствиях.

Эти симптомы в большей степени являются результатом нарушения навыков исполнительного функционирования — их способности думать наперед и оценивать влияние своего поведения, — чем целенаправленного противодействующего поведения.

Согласно недавнему исследованию, проведенному Эми Рой, доктором философии из Университета Фордхэм, более 75 процентов детей с тяжелыми вспышками гнева также соответствуют критериям СДВГ.Это не обязательно означает, что у них диагностировали СДВГ — на самом деле это расстройство может быть упущено из виду у детей, которые имеют историю агрессии.

«Чего люди не понимают, так это того, что отсутствие концентрации внимания, неспособность завершить работу и терпеть скуку, среди прочих симптомов, могут способствовать эскалации в сторону взрывных вспышек», — объясняет Васко Лопес, психотерапевт, клинический психолог. Поэтому вам нужно добраться до основной причины».

Расстройства обучения

Если ребенок постоянно ведет себя в школе, возможно, такое поведение связано с невыявленным расстройством обучения.Скажем, им очень трудно овладеть математическими навыками, и безуспешная работа над набором задач делает их очень разочарованными и раздражительными. Или они знают, что следующий урок будет уроком математики.

«Дети с проблемами в обучении могут быть мастерами обмана — они не хотят раскрывать свою уязвимость. Они хотят отвлечь вас от признания их борьбы», — объясняет Нэнси Раппапорт, доктор медицинских наук, профессор Гарвардской медицинской школы, которая специализируется на психиатрической помощи в школьных условиях. «Если у ребенка проблемы с письмом, математикой или чтением, вместо того, чтобы попросить о помощи или признать, что он застрял, он может разорвать задание или начать что-то с другим ребенком, чтобы отвлечься.

Обращая внимание на то, когда происходит проблемное поведение, можно выявить проблемы с обучением, добавляет она. «Когда родители и учителя ищут причины нарушения регуляции, полезно отметить , когда это произойдет, чтобы отметить слабые стороны и получить поддержку детей».

Проблемы сенсорной обработки

Дети, у которых есть проблемы с обработкой сенсорной информации, могут проявлять экстремальное и иногда разрушительное поведение, когда их чувства перегружены.Они могут делать такие вещи, как кричать, если их лицо становится мокрым, закатывать жестокие истерики всякий раз, когда вы пытаетесь их одеть, врезаться в стены и даже людей и класть в рот несъедобные предметы, включая камни и краску.

Помимо истерик и перепадов настроения, дети с проблемами сенсорной обработки также рискуют сбежать, когда окружающая среда становится для них слишком подавляющей. Реакция «бей или беги» может сработать, когда дети чувствуют себя перегруженными сенсорной информацией, и их панические реакции могут поставить их в реальную опасность.

10 советов по улучшению поведения детей в классе

Учитель должен иметь дело со всеми типами учащихся в классе. В первый день в школе или колледже учитель в основном может заставить их делать то, что он хочет, но по мере того, как ученики знакомятся с окружающей средой, они могут проявлять некоторые проблемы в своем поведении.

Проблемы с поведением у детей возникают в результате укоренившейся ранней травмы или стресса, в ответ на которые пострадавший ищет убежища, приняв определенное поведение.У этих детей возникнут трудности с выполнением инструкций учителя, и они бросят вызов, с которым им придется справиться. Более того, их беспокойное поведение повлияет на других в классе и отвлечет их.

Среди всего напряжения и суматохи от ребенка с отклонениями в поведении учителю приходится тратить время и силы, чтобы повторять инструкции и возвращать детей обратно к курсу. Идея обучения кажется увлекательной, но со стороны учителя требуются эффективные стратегии управления поведением учащихся.

К счастью, существует несколько методов эффективного обучения детей с проблемами поведения. Основная идея здесь состоит в том, чтобы обратить внимание на их поведенческие сигналы и разработать стратегии для модели обучения, которую вы хотите развить, и смягчить поведение, препятствующее процессу обучения. Ниже приведены 10 практических советов о том, как заинтересовать вашего трудного ученика и дать ему возможность изучить более яркую сторону образования.

1. Сначала изучите их, а затем выберите технику противодействия

Первый шаг к внедрению сильных стратегий обучения — изучить поведение ваших учеников и понять, что побуждает их создавать проблемную ситуацию.Вместо того, чтобы изо всех сил ругать или критиковать их, используйте прямо противоположную стратегию.

Например, если они нарушают мир в классе, взаимодействуйте с ними в игровой форме. В ответ на их негативное поведение покажите им свою положительную сторону, потому что это то, чего они меньше всего ожидают в данный момент. Если вы демонстрируете негативные эмоции по отношению к ним, вы только активируете их проблемную кнопку.

Дополнительный совет : познакомьтесь с маленькими людьми с помощью онлайн-анкеты для малышей.

2. Хвалите их за хорошее в них

Учителя обычно хвалят своих учеников за хорошее поведение или успехи в учебе. Но когда вы сталкиваетесь с кем-то, кто бросает вызов вашим инстинктам учителя, хвалите его таким образом, чтобы мотивировать его преодолеть свое деструктивное поведение. Например, похвалите их за то, что они хорошо реагируют на своих сверстников или делятся своими книгами или канцелярскими принадлежностями. Однако хвалите их, но не переусердствуйте.

3. Устно признайте их усилия

Говорить детям, что вы ими гордитесь, — это то, что каждый ребенок хочет услышать.Когда вы хвалите их, сохраняя ободряющий тон, это позволяет детям самостоятельно изменить свою точку зрения. Например, вы весело говорите им, что рады, что они сделали домашнее задание самостоятельно или помогли онлайн-консультациями, такими как Dissertation Help Deal.

Когда вы говорите им, что они сделали что-то хорошее, они хотят делать это еще. Они хотят угодить учителю, и это оказывает на них положительное влияние. Это также хороший способ привлечь ваше внимание, которого жаждет большинство детей с поведенческими проблемами.

4. Сделайте занятие легким и удобоваримым

Жесткое занятие может истощить как учителя, так и учеников. В результате оба проявят раздражение, и никто не пожнет плоды урока. Независимо от того, насколько сухая тема, учитель всегда может изменить ситуацию и превратить класс в интерактивный и творческий центр.

Вы всегда можете добавить шутки, групповые занятия или интересную викторину о животных, чтобы облегчить тяжелую атмосферу.Дайте вашим ученикам немного времени, чтобы расслабиться и заставить их немного посмеяться. Выделите около 5-10 минут всего урока на перерывы, чтобы сделать обучение более эффективным и увлекательным для каждого ученика.

5. Покажите им, что вы заботитесь о них

Учителя могут быть перегружены постоянными отвлекающими факторами, которые учащиеся создают во время занятий. Плохое поведение и дисциплинарные проблемы не могут быть легко проигнорированы. Благодаря тому, что модель поведения требует времени для изменения, непрерывные усилия со стороны учителя могут помочь ученику адаптироваться к новому режиму жизни.

Один из способов изменить жизнь — показать им, что вы заботитесь о них. Если у одного из ваших учеников есть привычка мешать классу, сообщите им, что вы обращаете на них внимание. Сосредоточьтесь на них с улыбкой на лице и покажите, что вы рады их видеть. Общайтесь с ними на личном уровне и спрашивайте об их фаворитах, чтобы лучше понять их жизнь. Будьте эмпатом к ним, это помогает сгладить многие проблемы.

6. Не суди

Суждение сурово, и еще суровее, когда оно исходит от учителя.Как наставник, вы несете ответственность за помощь в развитии своих учеников и помогаете им преодолевать любые трудности, мешающие их пути. Если вы будете смотреть на них с постоянным хмурым взглядом, вы не приблизитесь к решению их поведенческих проблем; ваш негативный результат вызовет негатив в них, и результат будет таким, которого вы боитесь ожидать.

Попробуйте представить себя взрослым, умеющим решать проблемы, который может помочь проблемным детям развязать узлы замешательства и агрессии.Не судите; быть понимающим.

7. Следите за их прогрессом

Пока вы стараетесь изо всех сил решать поставленные задачи, вам также необходимо отслеживать, насколько эффективны ваши методы. Лучший способ получить подробное представление об их прогрессе — использовать специальные инструменты, такие как таблица отслеживания поведения.

Вы можете использовать его в определенных мероприятиях, таких как художественные и спортивные соревнования, викторины и групповые занятия, и посмотреть, приносят ли ваши усилия плоды ваших усилий.Вы даже можете поделиться результатами с администраторами школы, чтобы создать политику для улучшения образовательных программ.

8. Старайтесь слушать, не отвечая

Дети с гиперактивным поведением часто остаются без внимания в раннем развитии. Их будущее — это доска в ваших руках, и вам нужно превратить ее во что-то большее и лучшее. Когда вы обратите на них внимание, они поймут, что привлекли ваше внимание, и будут вести себя возбужденно.Вы должны пытаться продолжать поощрять их говорить и заверять их, что вы будете их слушать.

Когда они почувствуют, что вам можно доверять их секреты, они сами подробно расскажут вам о своей жизни, поведении и действиях. Практикуйте это искусство, потому что слушание дает больше, чем говорение.

9. Будьте для них образцом для подражания

Ваши ученики проводят большую часть своего дня с вами. В такие моменты они будут подражать вашему поведению. Их разум — губка, которая впитывает то, что видит, и отражает обратно.Помня об этом, убедитесь, что вы распространяете положительное поведение.

Если вы хотите, чтобы ваши ученики уважали других, убедитесь, что вы тоже относитесь к ним с уважением. Вы также можете культивировать положительные практики в классе и в школе. Со временем вы увидите, что поведение ваших учеников автоматически изменится на позитивную парадигму.

10. Взаимодействие с родителями

Возможно, вы попытаетесь понять расстройство поведения у детей, но вам может не хватить четкой схемы его интерпретации.В этом случае обращение к родителям, взаимодействие с ними и их вовлечение — единственный способ усилить ваши стратегии обучения. Вы можете сделать гораздо больше, чем просто отправить им анкету о питании детей.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.