Правила поведения зимой для детей в картинках: Правила безопасности зимой для дошкольников в картинках

Содержание

Правила безопасного поведения зимой для школьников | Новости

Зимой дети обожают игры и прогулки. Санки, ледянки, ватрушки, коньки, лыжи, создание снеговиков и кидание снежками – все эти излюбленные зимние развлечения увлекательны и полезны для детей. Однако, не следует забывать о безопасности зимой, и задача родителей и учителей донести до каждого ребенка правила безопасного поведения на улице. Это поможет избежать серьезных травм и неприятных случаев.

На дороге зимой

В первую очередь школьники должны знать, как вести себя зимой на дороге. Из-за зимних погодных особенностей дорога особенно опасна, и находиться на ней и рядом с ней следует с удвоенным вниманием и повышенной осторожностью.

На одежде ребенка обязательно должен присутствовать светоотражающий элемент, который привлечет внимание водителя в темное время суток.

Рекомендуется переходить проезжую часть только по пешеходным переходам, если переход в разумном отдалении отсутствует, необходимо увеличить безопасное расстояние до транспортного средства.

Сосульки и сугробы

Во–вторых, необходимо рассказать школьникам о сосульках и убедить их держаться от свисающих ледяных украшений на расстоянии. Правильное поведение во время схода снега или ледяной глыбы подразумевает плотное прижатие к стене здания, бегство от опасности не спасет. Крыша укроет от сосулек и падения снежных масс.

Также важно научить детей правильно ходить в гололед: нужно идти не спеша, ставя ногу на полную подошву, если падение неизбежно, нужно сгруппироваться и постараться приземлиться на бок.

В-третьих, нужно предостеречь детей от прыжков в сугробы с высоты. Снег может скрывать под собой битое стекло, острый камень, арматуру или проволоку, и такой прыжок может привести к ужасным травмам.

Безопасное поведение зимой на воде

Отдельной строкой идут правила зимнего поведения на воде. Открытый водоем, покрытый людом, как магнит притягивает к себе детей. Им не терпится проверить лед, выдержит ли он их вес и т.п.

Провал под лед, однозначно, — одна из самых худших неприятностей, поджидающих зимой. И при самом позитивном исходе он закончится простудой, в противном случае – финал может быть самым печальным.

Лучше держаться ото льда, за исключением специально залитого катка, подальше. Однако, если обойти водоем не получается, необходимо держаться как можно дальше от трещин и лунок, и при резком треске льда не паниковать и лечь на лед, чтобы равномерно распределить свой вес на большей поверхности. Нужно постараться медленно отползти в безопасное место.

Если же школьник провалился под лед, надо как можно быстрее звать на помощь. Пока помощь в пути, следует, раскинув руки, ухватиться за лед и постараться занять горизонтальное положение. Резкие движения исключены, они приведут к обламыванию краев и увеличению лунки.

Далее постараться лечь грудью на ледяной край, потом закинуть туда поочередно ноги. Выбравшись из воды, исключительно ползком нужно двигаться к берегу, строго в ту сторону, откуда пришел.

В случае, если подо льдом оказался товарищ, школьник должен безотлагательно позвать взрослых. Пока они не подоспели, нужно найти шест или палку и протянуть их пострадавшему, стараясь вытянуть его на безопасное место.

«А потом он положил ребёнку на голову сырое мясо». Как дети с РАС становятся жертвами авторских методик

Авторские методики педагогов с популярными блогами, но без профильного образования, часто просто не помогают, но порой и откровенно вредят детям. Рассказываем истории родителей детей с РАС, которые столкнулись с сомнительным подходом экспертов из соцсетей и разбираемся, почему даже у жестоких методов есть поклонники.

Главное и полезное за неделю в рассылке «Мела»

Сырое мясо и мука — «нелогопед» Ринат Каримов

Зимой 2022 года в интернете стало популярным видео, где некий «специалист по запуску речи», работающий с годовалым ребенком, кладет ему на голову мясо и посыпает его мукой. Видео в своем аккаунте опубликовал сам педагог, Ринат Каримов.

Ринату 26 лет. Согласно ресурсу Repetit-Center, в 2012 году он выпустился из Института русского театра с красным дипломом и 6 лет работал в университете со студентами. Об этом он и сам рассказывает у себя в соцсетях. Через несколько лет Ринат начал работать в частных театральных студиях (в том числе и в детской).

Тогда же он понял, что актерские навыки помогают ему в работе с детьми, потому что «с ними важны эмоции».

Однажды Ринату написала женщина, у которой был свой фонд помощи детям с РАС, и предложила провести бесплатный вебинар для родителей. На следующий день после этого вебинара его директ и мессенджеры «были завалены просьбами мам позаниматься с их неговорящими детьми» — об этом сам Ринат рассказывал в интервью проекту «Выход в норму».

Так Каримов начал проводить курсы по работе с детьми и индивидуальные занятия по запуску речи. А в 2021 году открыл собственный центр «Я говорю», где проходят проходят индивидуальные и групповые семинары — в данный момент сайт центра не работает, однако, по номеру в Whatsapp записаться на занятия все еще можно.

Также у Каримова есть онлайн-школа — там он уже более двух лет обучает будущих специалистов и консультирует родителей. На занятиях применяет «авторский подход». Каримов активно вел блоги в популярных соцсетях, но в феврале, после скандала с сырым мясом, скрыл свои профили. Сейчас аккаунты восстановлены, в одном из них 102 тысячи подписчиков.

Другие блогеры, которые рекламируют услуги Каримова, всегда используют одну и ту же фразу: «Ринат работает с особенными детьми. Диагноз для него не важен, важна личность ребенка». Подборку таких роликов можно увидеть у него в аккаунте.

Видео с мясом и мукой быстро разлетелось по соцсетям педагогов и родителей. Мнения разделились. Многие осудили действия Каримова, сказали, что он слишком резко хватает мальчика за руку и обращается к нему, повышая голос. Однако некоторые родители, чьи дети занимались с Каримовым, публиковали посты в его поддержку и писали, что готовы к таким занятиям — если они и правда помогут детям заговорить. Мамы писали хвалебные тексты и стихи и отстаивали методы Рината.

Мы давно с Ринатом дружим,

Он веселый🤪 и крутой👍

Он ребятам ОЧЕНЬ нужен

-Человек с БОЛЬШОЙ душой! 🙏

Одно из стихотворений, посвященных Ринату

Ученики Каримова и некоторые другие специалисты тоже поддержали коллегу. Вскоре даже начался флешмоб #поддержимринатакаримова. Сейчас по этому хештэгу можно найти 47 публикаций. Тогда же под постами с критикой Каримова появились десятки однотипных комментариев со словами поддержки. «Поддержим всем миром Рината Каримова!!! Ринат ты лучший из всех!!! Мы тебя любим и пусть враги тонут в зависти и лжи!» (Орфография и пунктуация сохранены. — Прим. ред.).

В интервью телеканалу «Россия 1» сам Ринат сказал, что кладет мясо на голову детям «для стимуляции, для дополнительных ощущений». «Мел» тоже пытался взять интервью у Каримова, но на момент публикации материала он не ответил на сообщения нашего редактора, хотя неоднократно призывал подписчиков связываться с ним через соцсети — в том числе для записи на занятия.

Проблемами с речью у детей занимаются специалисты факультетов коррекционной педагогики — логопеды. Ринат Каримов в своих соцсетях называет себя «нелогопед». В интервью проекту «Выход в норму» Каримов признался, что такая формулировка не только означает отсутствие у него высшего логопедического образования, но и помогает находить клиентов: «Большинство родителей, у которых ребенок не говорит, они ищут кого? Чтобы я появлялся в поисковике, я понимал, что слово логопед должно фигурировать где-то. Вроде в Яндексе фигурирую, но при этом обозначил, что я не логопед».

«Мы потеряем коррекционную педагогику»

Видео, на котором мальчика посыпают мукой, репостнула логопед-дефектолог, специалист по методике Floortime и мама ребенка с РАС Юлия Александрова. В своем блоге Юлия пишет о коррекционной работе с дочерью и делает упор на безопасные методы с доказанной эффективностью. Когда она публикует что-либо резонансное, ее подписчицы-мамы пересылают такие публикации друг другу и оставляют много комментариев. Так произошло и с постом про Рината.

Юлия Александрова и раньше слышала про Рината — из-за его популярного блога. С точки зрения логопедии и педагогики она соглашалась не со всем, но ее привлекала креативность Рината, он часто публиковал сценарии игр и занятий. Юлия признает, что актерское образование дает ему сильные стороны как педагогу, который работает с детьми: «Положительные яркие эмоции на занятиях помогают ребенку быстрее освоить некоторые навыки». Однако Юлия отмечает, что на скандальном видео педагог выглядит раздраженным, его поведение, на ее взгляд, отличается от «картинки в соц. сетях».

По словам Юлии, раньше Ринат позиционировал себя как специалист по Floortime. Так в своем эфире Рината представляет и ведущая проекта «Выход в норму», да и у самого Рината Каримова в соцсетях было указано, что он специалист по DIRFloortime. Сейчас эта подпись удалена. В анонсах мероприятий с его участием можно встретить подписи «педагог по работе с детьми с РАС» или «специалист по запуску речи».

Что такое Floortime

Floortime — это метод взаимодействия с ребенком, основанный на игре. Цель игры — продвижение ребенка по ступеням эмоционально-функционального развития. В стратегии Floortime входит игра один на один с ребенком, следование за его интересами, предоставление выбора, задавание вопросов.

Дефектолог и специалист по DIRFloortime Елена Гомозова на вебинаре МГППУ

Специалист Floortime, отмечает Юлия, «следует» за ребенком и его желаниями. Поведение Каримова на видео Юлии показалось недопустимым и не относящимся к этой методике: ребенок показывает Ринату, что не хочет играть, ему некомфортно, но Ринат продолжает действовать по собственному сценарию.

Защитники Каримова, считает Юлия, не понимают, что проблема заключается в первую очередь не в мясе, не в муке, а в агрессии педагога: «Даже если бы ребенку положили мягкую игрушку вместо куска мяса или что-то другое, более приятное, такая сила и такой тон в общении недопустимы».

Само мясо тоже вызывает много вопросов у специалиста: «Не стоит давать ребенку сырой продукт. Даже если представить, что он используется в качестве сенсорного материала, неприятных на ощупь вещей много. Можно найти те, которые не угрожают здоровью ребенка — бесконтрольное взаимодействие с сырым мясом может иметь последствия, оно может быть заразным. Его никто не проверяет».

Юлию также возмутило другое видео, опубликованное Ринатом. На нем он проводил занятие для будущих педагогов по запуску речи и в качестве примера высыпал на ассистентку контейнер муки: «Страшно представить, какими станут коррекционные специалисты в будущем, если будут обучаться шоковому запуску речи у Рината Каримова. Такими темпами мы совсем потеряем коррекционную педагогику через 5-10 лет».

«Манера общения у адвоката была как в девяностые»

После публикации под названием «Время разочарований», где Юлия ссылалась на видео с Каримовым, ей написал адвокат Каримова Андрей Сергеев.

В интервью изданию «Mash на Мойке» Юлия рассказала, что он требовал извинений, угрожал тем, что у нее отберут сертификат и сообщил, что на Юлию подан иск.

Нашу собеседницу это не смутило: «Я так и не поняла, на кого и куда подан иск, но буду ждать. Я готова абсолютно спокойно прийти в суд и говорить о том, что происходит. Я не нарушила закон и никого не оскорбила. Я не подначивала людей написать Ринату гневные сообщения и уж точно не получила денег. Хотя Ринат утверждал что его хейтерам заплатили».

Ринат и правда говорил такое: он опубликовал пост, где утверждал, что скандал вокруг видео — это «заказная история». Сейчас публикация удалена. (Скрины сохранились в посте паблика ВКонтакте «БНК — Благотворительность На Костях». — Прим. ред.).

По словам Юлии, некоторые родители все-таки принесли публичные извинения и удалили посты про Рината. «Людей запугали. Манера общения у адвоката была как в девяностые».

По данным ИА «Зебра-Медиа», после публикации видео с ребенком и сырым мясом, педагогом и его методами заинтересовался Следственный комитет.

На момент публикации Адвокат Сергеев не ответил на запрос редакции «Мела».

«Сын плакал, но продолжал играть через силу». История Алены

Ринат и прежде вызывал сомнения у профессионального сообщества и родителей, которые отправляли детей к нему на занятия.

Алене (имя изменено по просьбе героини — прим. ред.) 28 лет, она педагог по образованию и мама двоих детей. У старшего сына — РАС, ему скоро исполнится 5 лет. Алена рассказывает о нем как о доброжелательном мальчике. Ее сын любит заниматься и не отказывается даже от сложных заданий, но расстраивается, когда что-то не получается. Алена узнала про Каримова несколько лет назад через соцсети. Как и многие она искала специалиста, который мог бы заниматься с ее сыном по методике Floortime. Алена называет ее самой мягкой, безопасной и щадящей: «Floortime-педагог как бы „следует за детьми“. Он не использует выражения вроде „скажи“, „повтори“, „надо это сделать“».

Алена с сыном посетила несколько центров в Москве, но не нашла подходящих педагогов. Тогда она вспомнила про Каримова и обратилась к нему.

Женщина заплатила 29 тысяч за 4 групповых занятия и ее ребенок начал заниматься в центре

На интенсиве одновременно присутствовали трое детей и трое педагогов, родителей на занятия не пускали.

Через какое-то время Алена заметила, что с ее сыном что-то происходит: «У него повысилась тревожность, он начал отказываться от еды. Появилась пищевая избирательность и проблемы со сном. Он мог не спать с двух часов ночи до шести утра, хотя день у него был довольно насыщенный».

Тогда мальчик начал заниматься с Ринатом индивидуально. Первые пару занятий Алена была довольна Каримовым как педагогом. Однако в сентябре, вспоминает девушка, «его как будто подменили»: «Он стал раздражительным, нервным. В своем блоге рассказал, что работает с психотерапевтом, но не справляется с нагрузкой. По нему стало видно, что он становится эмоционально нестабильным».

На последнем занятии Ринат, по словам Алены, заставлял ребенка сказать слово «Бах» и сделать действие — кинуть шишку в ведро. У ребенка началась истерика. Как вспоминает Алена, ее сын всеми способами давал понять, что не хочет больше участвовать в этой игре, что она ему не нравится — отрицательно покачал головой и толкнул ногой ведро. Ринат настаивал на продолжении игры и грубо схватил мальчика за кисть. Об этом Алена рассказала в интервью «России 1». «У ребенка не было выбора, он заплакал, но продолжал играть через силу».

Алена сказала Ринату, что это неприемлемо — она рассчитывала на занятиях получить мягкую коррекцию: «У многих детей с особенностями есть нарушение эмоционального фона, и если на них давить, это не приведет ни к чему хорошему».

По словам Алены, Ринат сказал, что ребенок на занятии должен орать — так он осваивает новые навыки

Алена убеждена: на негативе невозможно освоить какой-либо навык, в стрессе ребенок ничего не запоминает. Когда занятие закончилось, Алена забрала сына и больше не приводила его в центр.

Затем вместе с другими педагогами Алена начала восстанавливать своего ребенка, работать с возникшей у него тревожностью. Однако даже невролог, работавший с мальчиком на тот момент три года, был бессилен. Тогда мама отвела его к психиатру. Врач поставил диагноз — тревожное расстройство. Сейчас мальчик находится на медикаментозном лечении и занимается игротерапией с другим специалистом. Педагог учит ребенка играть в комфортной обстановке.

Алена считает, что Каримов много сил и времени уделяет своей репутации — именно поэтому в интернете сложно найти негативные отзывы о нем и его центре.

Наша героиня решила сохранить анонимность, чтобы рассказать эту историю, потому что ей кажется: юрист Рината оказывает давление на пострадавших родителей, а также на мам и пап, которые рассказывают о своем негативном опыте.

25 февраля 2022 года «Ассоциация специалистов ДИРФлортайм» исключила Рината Каримова из-за нарушения Этического кодекса организации. Об этом они сообщили на официальном сайте. Инициатива поступила от этического комитета проекта. В заявлении говорится, что члены организации «не участвуют в негуманных практиках», а «агрессивный вербальный или физический контакт с клиентами и пациентами даже с их согласия, не этичен для специалиста АС ДИР».

«Какую-то еду клали на голову, какую-то — совали в рот»

Обсуждая ситуацию Рината Каримова, родители и педагоги часто вспоминали резонансный интенсив другого педагога, Анны Сениной.

На фоне детского плача раздается крик «Это мое занятие! Здесь мои правила!» Так начинается аудиозапись (файл есть в распоряжении редакции), сделанная во время тренинг-практикума Сениной в августе 2020 года.

Он был посвящен сенсорной интеграции в коррекции избирательного пищевого поведения у детей. Вперемешку с детскими криками на записи играет мрачная музыка, а педагог в повелительном тоне обращается то к детям, то к специалистам. «Специалисты, закройте рты! Разговаривает только Марианна! […] Не надо успокаивать детей!»

В интервью «Таким делам», Анна Сенина рассказала, что получила филологическое образование, прошла курсы переподготовки на клинического психолога и закончила курсы по занятиям с детьми с РАС и нарушениями речи.

В феврале 2021 года Сенина сделала в соцсетях несколько постов в поддержку Рината Каримова

В одном из видео она говорит, что поведение Рината на видео не травмировало ни маму, ни ребенка. По словам Сениной, мама мальчика находилась в кабинете и снимала происходящее. «Не вижу чего-то того, что нет у других специалистов. Да, кричит. Да, громкий. Да, держит. Но практически все мы это используем. И ещё я не вижу, что ребёнок напуган. Ребёнок просто хочет свалить и у него низкая концентрация внимания. Приходится якорить,» — заметила в комментариях к посту про Каримова Сенина. В той же соцсети она пожелала Каримову сил и порадовалась, что ее адвокат (это он затем выходил на связь с нашей героиней Юлией Александровой) стал также адвокатом Рината.

Аудиозапись занятия сделали две участницы интенсива — дефектологи. Они учились в Австрийской ассоциации сенсорной интеграции. В интервью «Мелу» женщины анонимно рассказали, как проходил тренинг.

12 детей сидели в кругу, каждый из них находился рядом с одним из специалистов. Дети сидели к ним спиной. На семинаре, помимо самой Сениной, присутствовала ее сестра, которая раздавала участникам сенсорный материал. Участницы вспоминают, что в основном это были продукты, с которыми дети должны были взаимодействовать, чтобы развивать тактильность. Одним из предметов был томатный сок, который участники происходящего пили, притворяясь, что «пьют кровь». Детей нужно было удерживать, как вспоминают дефектологи, в достаточно насильной форме: «Какую-то еду клали на голову, какую-то — совали в рот. Многие дети беспрерывно плакали и не понимали, что происходит».

К одной из собеседниц «Мела» во время занятия тоже был приставлен ребенок. В какой-то момент дефектолог развернула девочку к себе лицом, чтобы ей было не так страшно и стала рассказывать ей, что происходит. Ребенок включился и увидел в ней сочувствующего человека. В этот момент Сенина громко попросила забрать у участницы ребенка.

После занятия две участницы семинара обратились к Сениной и попросили объяснить, как называется этот метод. Сенина ответила, что это авторская методика. На вопрос, почему было необходимо так строго держать детей, Сенина ответила: «Вы что, никогда не слышали про холдинг-терапию?».

Дефектологи-участницы заметили, что происходившее на занятии нельзя было назвать холдинг-терапией: у детей не было зрительного контакта со взрослыми. К тому же, в этой терапии должны участвовать близкие люди ребенка — мама и папа. «Эффект этой терапии не доказан, она считается чрезмерно жестокой, и ее нигде не применяют».

Что такое холдинг-терапия

Холдинг-терапия — вмешательство, основанное на неподтвержденной теории и признанное во многих странах насильственным по отношению к ребенку. В ходе терапевтической сессии матери ребенка предлагается удерживать ребенка силой, устанавливая при этом зрительный контакт <…> Эффективность применения холдинг-терапии на сегодняшний день не имеет каких-либо качественных научных доказательств, а ее исследования невозможны с точки зрения этики. Клинические рекомендации «Расстройства аутистического спектра», одобренные Министерством здравоохранения РФ в июле 2020 г. «не рекомендуют применение холдинг-терапии для детей с РАС вне зависимости от целей вмешательства».

Отрывок из статьи проекта «Аутизм.Энциклопедия»

Специалистки отказались участвовать в следующих занятиях. По их словам, Сенина удалила их из чата, а затем заблокировала в соцсетях и мессенджерах. Дефектологи так же замечают, что Анна Сенина в принципе закрыла аккаунты в интернете: «А что ты тогда скрываешь, Анна Сенина? Что ты скрываешь, если тебе скрывать нечего, если ты уверена в своих методах?»

Затем Сенина подала заявление в полицию на несогласных с ней участников по статье 128.1 УК РФ — «Клевета». Об этом она сообщила у себя в Instagram*. Одна из участниц занятия рассказала «Мелу», что ее вызвали в местное ОВД по этому делу. По ее словам, она дала письменные показания, и от нее «отстали». Выяснилось, что нет состава преступления.

Участниц интенсива, говоривших с «Мелом», смущало отсутствие профильного образования у Сениной

«Она где-то заочно отучилась на дистанте, как раз, когда начался карантин. Сейчас у нас как с высшим образованием? Можно получить любую переподготовку и уже за год называть себя кем угодно!» Они говорят, что диплом Сенина получила только осенью 2020 года, а тренинг проходил летом. По их словам, Сенина также открыла свой центр несколькими годами ранее.

На семинаре Сениной также присутствовала Патимат Магомедова, ABA-специалист и мама девочки с пищевой избирательностью (Applied Behaviour Analysis, прикладной анализ поведения — прим. ред.). Патимат думала, что занятия с Сениной помогут расширить рацион ребенка. По данным, которые есть в рспоряжении «Таких дел», девушка заметила, что во время занятий ее дочь начала хорошо спать, а потом выяснила, что Сенина все это время давала ее ребенку рецептурные нейролептики, которые может выписать только врач-психиатр. Об этом Патимат рассказала «Таким делам». Сенина в интервью журналистам опровергла информацию о том, что давала девочке препарат. По информации «Таких дел», после того, как Telegram-канал «Прививка от мракобесия» опубликовал материал с жалобами на центр Сениной, его администраторы получили угрозы от адвоката Андрея Сергеева.

На момент публикации Анна Сенина не ответила на сообщения журналистов «Мела» с просьбой прокомментировать ситуацию.

«Родители поверят во что угодно — лишь бы появилась надежда на спасение»

Ирина уверена, что родители продолжают водить детей на подобные занятия из-за красивой картинки в социальных сетях: «Ребенок после таких шоковых занятий начнет делать что угодно. Но какой ценой! Он выйдет оттуда с травмированной психикой — разве оно стоит того?»

Дефектолог Юлия Александрова мечтает привлечь внимание государственных структур к проблеме частной коррекционной педагогики. Она уверена: после публикации подобного резонансного видео из коррекционного детского сада педагога бы уволили. «Необходимо регламентировать частные занятия с особенными детьми. Мамам и папам не объясняют, как должна выглядеть терапия, какие специалисты считаются профессиональными. Этим должно заниматься государство. Такие семьи уязвимы, они не защищены. Родители поверят во что угодно — лишь бы появилась надежда на спасение».

Юлия отмечает, что существует список научно обоснованных методик работы с РАС с доказанной эффективностью. «Ни одна из них не содержит примеры агрессии и насилия, и если обращаться к этим методикам, то аргумент в пользу альтернативных способов коррекции „А нам это помогло“ перестает иметь вес».

* Деятельность Meta (соцсети Facebook и Instagram) запрещена в России как экстремистская

Изображение на обложке: LIGHTFIELD STUDIOS / Adobe Stock

📖 [Трактат] Почему становятся сисси (sissyboys) и откуда у парней желание быть девушками? — NstShemale.Club

Лапочки 💖 Данный трактат выпущен на финансы из банка. Он являются частью доп. контента, который в этом сезоне выходит вместе с видео. Текст носит идеологический характер (тут нет эротики, порно и т. п.). Ну а его тему вы можете видеть в заголовке ниже.

  <- ВКЛ аудиофон

💟 Быть сисси – это нормально

Начиная рассматривать данный вопрос, хочется сразу исключить пункт болезней и отклонений, обобщив ряд секс. меньшинств. Но далее мы от этого отойдем.

В 1992 году из МКБ-10 (классификатор заболеваний) был исключен пункт о влечении к противоположному полу. Вместе с этим создан раздел под номером F66.1 для людей, считающих, что они гетеросексуальны, а их желания вызваны какими-либо заболеваниями. Хотя и эти персоны могут быть здоровы, мечтая стать натуралами лишь из-за социального давления.

Навыдумывать себе болезней при желании удастся много. А уж сколько неверных диагнозов поставили врачи, так это и счету не поддается. Особенно в таких размытых вопросах. Нам же важно понять, что о причинах желания стать девушкой и удовлетворять потребности мужчин, в медицине ничего не знают. Есть только догадки, гипотезы и мнения. Зато в природе, задающей и создающей программы развития видов, имеется масса положительных примеров. Плюс представители sissy и др. меньшинств были на протяжении всей истории человечества, что также является показателем. Но, давайте по порядку.

💟 Еще немного о том, что быть сисси нормально

Важно отметить и то, что у некоторых людей в силу возраста и особенностей строения тела, действительно могут возникать гормональные и прочие сбои. Болезни — обычное дело для наших организмов. Из-за них, небольшая группа, возьмем примерные 2-5% людей, способны испытывать влечение к противоположному полу. Так у некоторых мужчин после 30 лет, из-за снижения тестостерона и ряда других возрастных изменений, наблюдается данный факт.

На медицинских и социальных форумах встречаются темы формата «С 33 лет захотелось секса с мужчинами». Однако и здесь ветвь развития человека, как мне думается, разветвляется — у одних проблемы со здоровьем, у других естественные, обусловленные природой, потребности. В любом случае, иногда следует проходить диагностику, но с учетом экономической ситуации и развития медицины, особенно в регионах СНГ, это бывает сложно, а то и опасно.

Тут же хочется попросить лапочек и сторонних читателей, сохранять критичность при прочтении, и оставлять место другим идеям, исследованиям и проверенным вещам. Особенно, исходящим из уст докторов и прочих специалистов. Также отметим, что данный трактат посвящен в первую очередь sissy, а не геям или трансгендерам, сменившим пол. Поэтому начнем с определения.

 

💟 Кто такие сисси (sissy)

Сисси (сиссибой, фембой) — это мальчик, представитель мужского пола, имеющий или добивающийся во внешности феминности. Носящий женскую, похожую на нее или просто принадлежную к культуре одежду. Иногда лишь во время сексуального акта.

В отличие от трансвеститов, ставит перед собой цель достичь нежного и утонченного женского образа. В некоторых случаях термины равнозначны.

Для носителей культуры характерно добиваться привлекательной и приятной для окружающих внешности. В плане сексуальной ориентации сисси бывают как бисексуалами и предпочитающими только мужчин, так и гетеросексуалами.

 

 Юмор:

Транссексуалы: «Нас всё стали чаще поддерживают родители».

Мужчина: «Если бы мой сын был трансом, я бы тоже к нему спиной не поворачивался».

 

💟 Многообразие природы

Факт — есть автономные механизмы, от которых вырастают и отпадают хвосты, меняются размеры тела, его внешность, убираются и добавляются органы. Ниже два раздела для установки базы, которую мы будем использовать в трактатах.

 

🎀 Поставим базу: немного о том, как меняются тела

Так мы знаем, что в ходе эволюционных процессов, живые существа способны приспосабливаться к среде. У котов, к примеру, шкура подстраивается под цвет местности. Городские пестрые и полосатые. А африканские гепарды пятнистые и желтые, так как цвет земли и саванны в целом такой же. Им требуется маскироваться для успешной охоты и выживания от нападающих. Но сами коты не меняют цвет шкуры — это делается автоматически. Через несколько поколений. То есть, в теле присутствует программа, каким-то образом узнающая о среде, и потом начинающая создавать наиболее подходящий облик. Белые медведи — белый снег. Бурые медведи — коричневый лес.

Так появляются новые виды — кошки и львы, волки и собаки. Бывают и вовсе парадоксальные случаи. Я читала про бабочек в Англии. Там из-за загрязнения окружающей среды заводами, бабочки начали чернеть. Тогдашние обеспокоенные также заговорили о вреде воздуха, как сейчас с 5G-вышками происходит. Тоже, кстати, в Великобритании их поджигали. Но в итоге вышло, что оригинальные белые виды, здоровые, оказались съеденными птицами. Ибо вкуснее. А остались только черные, впитавшие различные вещества от заводов. И прекрасно себе живут. А более консервативные бабочки, слишком любящие всё натуральное и привычное, пошли на стол. Это к слову о том, кто круче? Но у маленьких существ быстрее эволюционные изменения происходят, плюс некоторым видам насекомых по 150-180 млн. лет, а нашему только 150 тыс. Они более приспособлены к жизни на планете.

🎀 Дополним базу: наблюдение за природой, как метод понимания мира и себя

Например, в работах иудейских и исламских мыслителей, очень часто уроки основаны на наблюдениях за живым. В основном за насекомыми и в большей степени за людьми (в формате — важный человек сделал то, а вышло это) — обычный академический подход. А вот племена северных охотников России (якуты и т. д.), нередко следили за волками, как они охотятся. И этих животных возвеличивали. Хотя, как волки, так и общины эти зачастую немногочислены. Видимо, пример не столь хороший, как в случае с древними насекомыми. Или другие факторы сыграли.

В той же базе Ислама, который вполне себе работает 1,5 тыс. лет, есть указание «Всегда придерживайтесь середины» — умеренности. Я считаю, это хорошее назидание, которое нам также следует взять на вооружение в деле ответов на вопросы. В этом и последующих трактатах. Размышляя — вышеупомянутые бабочки, которые были близко к заводам и их испарениям, вероятно умерли, а надышавшиеся в меру, получили новые опции. Ну а особей, оказавшихся слишком далеко, съели. Тут же подчеркнем, что середины надо придерживаться, если есть доступ к глобальным данным. Середина в пьющем селе, с большой долей вероятности, приведет к алкоголизму и смерти. Потому люди очень любят смотреть, а как живут там, и там, расширяя кругозор и черпая информацию из разных источников. Туристический блогинг, шпионаж и т. п. крайне востребованные и прибыльные сферы в любое время.

Это к слову об эволюции, а также искусственных и природных механизмах, которые мы будем использовать в качестве базы. В этом и в последующих трактатах. Потому, размышления немного отходят от темы. Ну а теперь приступим непосредственно к ней.

💟 Почему тянет на свой пол в сексе

Нужно понимать еще одно — люди разные, а природа крайне обильна. И причины влечения сильно отличаются у каждого человека. Так у коровок хвост используется в качестве мухобойки — им отгоняются насекомые, а у белочек и лисиц данная часть тела вместо одеяла (теплоизоляцией). Они ей укрываются зимой. Но и то, и то хвост.

Сразу вспоминается один из наших опросов еще в первой группе или во второй (доступ жителям РФ был заблокирован известными структурами) на тему: «Почему я хочу быть сисси».

В нем был вариант «Я хочу спать с женщинами, но боюсь». За него из 200-300 чел., проголосовало 15 или 20% лапочек (не нашла опрос, чтобы точно сверить, оно в одной из групп ВК). Нужно учитывать, что в нашем сообществе присутствуют и бисексуалы, но с большим уклоном в женскую сторону. Это один тип. А есть и полностью любящие мужчин. Данную тему также затронем. Сейчас важно понять, что у каждого есть своя причина, обусловленная особенностями тела, стратегией выживания и др. вещами, которыми лапочка не управляет.

Если кто-то начнет вас убеждать, что все сисси становятся, потому что вот только так, то вспомните ту историю, где козел тигра учил жизни, говоря: «У тебя тигр жизнь тяжелая, так как ты, то в одном углу ищешь, то в другом, то на дерево заберешься, то прыгнешь. А вот я козел иду прямо, напролом и рогами всех сбиваю. И ты так делай». Но тигр с козлом разные.

 

 

В какой-то момент, в природе, виды жизни разветвляются на яблони и груши, а некоторые сильнее — на ивы и ели. Но все это деревья. Вот только груша размножается, закладывая семена в приманку (еду для млекопитающих, чтобы мы съели снаружи и выкинули огрызок на землю подальше), а какой-нибудь карагач ветер использует, делая вокруг семян подобие крыла, чтобы они в стороны относились. Деревья, но уже также разные. Очевидно, что растения не имеют мозга, помогающего осознанно сооружать подобные конструкции. Изменения происходят условно сами по себе, веками, иногда они заметны, иногда нет. Аналогичное и с человеком.

Поэтому ответы на вопрос, почему хочется секса с мужчинами, не могут быть одинаковыми для всех. Но наша задача рассмотреть различные варианты.

 

 А вот вам ответ на извечный вопрос: «Что было раньше, яйцо или курица» — яйцо, потому, что птицы являются потомком ящеров, существовавших задолго и размножающихся кладкой. В какой-то момент у динозавра вылупилась птица, непохожая на других. А после, ее предки вымерли, почти все. А курица и по сей день…

 

🎀 Сисси существуют для создания альтернативных вариантов сохранения вида

У мальчиков мутирующая хромосома, в отличие от девочек. В рамках человеческого вида, мы вроде исследователей, находящих всякие новые вещи в мире, пытающиеся приспособиться, открыть чего-нибудь, придумать. Съесть что-то необычное, попробовать переварить. Сейчас даже компьютерные игры делают с такими механиками, чтобы удовлетворять данную потребность. Я вот недавно прошла сурвайвал-хоррор Darkwood. И там, как раз вот эта жажда изучения неизведанного покрывается, методом интерактивного изучения мира. Очень мне понравилась.

Так вот мужчины постоянно меняются и собирают информацию. В итоге она передается другим поколениям через знания, детей, гены и т. д. И тут мы еще знаем, что в природе есть много способов размножения. Например, у муравьев только матка популяцию воссоздает. А остальные другие функции выполняют. Причем и не хотят иначе. Лишь в определенное время года, когда природой включается сигнал, появляется такое влечение. А цветы и вовсе пчелами размножаются. У людей по-другому, но так как сохранение вида — важная программа, могут параллельно разрабатываться новые типы размножения.

Поэтому, у некоторых появляется влечение к альтернативному сексу. Таким образом природа превращает мальчика в девочку или даже в двуполое существо, регулярным попаданием спермы. Но это долгий процесс. Который где-то там программой разрабатывается. После он сохранится в гены. И, скажем, может включиться, например, у праправнука, спустя тысячи лет. Когда нынешний традиционный способ перестанет работать. Или раньше, уже у вас, доставшись от предков.

Процесс автоматический, так как им другие, природные программы управляют. Также, как сменой цвета волос (например, есть где-то в Англии такая местность, там люди рыжими становятся спустя несколько поколений, веков). Видимо, как-то под оттенок земли, скал, подстраиваются.

В итоге бывает, что мальчик в молодости больше занимается сексом с парнями, а потом БАХ, и семью желает. Или наоборот, семья уже есть, а хочется молоденького, так как природные механизмы они способны на весь вид распространяться. В природе есть и двуполые цветы (обоеполые они называют), имеются и трехполые создания. Так в статье научного журнала Current Biology (работа 7 авторов, см. по ссылке, об Auanema sp. Это разновидность озерных немотодов. И у них три пола сразу (универсальный, женский и мужской).

Это подобие червяка, и кстати, на заставке Storm Season они есть, так как я статью, что выше, давно нашла. После того, как они были добавлены, я прочитала, что конкретно данные нематоды питаются растениями в озере. Но есть и паразиты из этого вида, живущие в людях и животных. И выглядят они жутко, т. к. человек по природе боится облика подобной живности — здесь, как генетический страх пауков из-за того, что те раньше опасны. Так вот с заставки, нематоды не убирались. В ней два огромных червя на фоне в конце проползают, но не видно, что это черви, они как бы краем, скользят. Но даже это выглядело жутковато и вызывало негативные ассоциации, а также могло спровоцировать множество вопросов. Потому фон в итоге был затемнен. И их не видно стало. Но если что, то это именно трехполые озерные, а не другие.

Существо древнее и выживает в мышьяке, коим изобилует озеро. Как видите, в природе всякого масса.

 

В связи с разностью систем секса, размножения, развлечений, я всегда с опаской отношусь к отрезанию частей тела, хирургической смене пола. Так как неизвестно, чего там задумано для тебя. А сейчас отрежешь, и всё. Перестанет работать. Это врачам выгодно продвигать операции, у них ген такой, тоже исследовательский, и среда требует медицину развивать. Винить их не станем.

 

А это двуполые рыбки Botia macracanthus

 

 Резюме: сисси-мальчики и др. меньшинства — важный элемент в развитии человека. Опыт с партнером своего пола позволяет природе разработать новые виды размножения. В том числе изменение пола, которое бывают у некоторых более древних существ (насекомых и т. д.), рыб, цветов и т. д. А на детей, биологические родители которых сисси, я считаю, это негативно не влияет — всё обычные процессы. Исследований таких не видела и не нашла.

Наоборот, дополнительная информация в генах, которая в нужный момент включится, крайне полезна. Так как биологический вариант размножения в сейчас один — создание пары из двух разных полов. Это мало для вида. Хотя и про него забывать не следует. Никто не говорит, что сисси-мальчик не должен заводить детей в традиционной семье, или в иной, когда просто в гости друг к другу ходят родители, помогают деньгами и т. д. Да и сейчас примеров семей сисси+девушка и т. д., полно, в том числе и я наблюдала.

Но многие процессы действительно регулируются природными программами, Богом, если угодно, который пишет эти программы, и тут переживать особо нечего. Наше дело развиваться и строить будущее для себя, потом для близкого окружения и т. д.

 

 Юмор:

 Мама Саши не знала, как правильно относится — вроде и гвоздь в доме забьет, и помадой поделится…

 

🎀 Почему мужчины меняют пол навсегда и откуда социальное давление

Проведем аналогию с теми же муравьями, часть населения у которых не размножается. У них матка там за это отвечает. Если бы можно было сказать такому муравью — «Давай, делай детей», он бы посмотрел, на нас, как на дураков, а скорее всего, побежал бы дальше. Так как за десятки миллионов лет, всё у их вида отлажено. У нас же метод размножения другой. И, как правило, все усреднено — пары заводят все.

Но при изменении жизненного уклада, окружения, среды, и, опять же, для сбора информации, запускаемого природой, могут появляться люди, коим нормально и так. Как этим муравьям. Персонам же, желающим иметь детей, страшно на них смотреть, так как они переносят это на себя, и им кажется, что они могут стать такими же. А т.к. их тянет размножаться, возникает ощущение, будто они потеряют эту возможность. Отсюда и страх, и давление с требованиями — будь таким же. Но это решает природа.

Однако, в некоторых случаях, у определенного процента людей, по моему мнению, может возникать желание стать девочкой из-за социального давления и отсутствия условий. И тут мы возвращаемся к нашему старому опросу, в котором 15-20% лапочек выбрало вариант: «Хочется секса с девушками, но страшно». На деле, как мне кажется, в этих 20%, половина — это сисси, которым не требуется подобного, но на них давит общество, а вторая — бисексуалы и люди, стремящиеся к традиционному.

Последним, как по мне, нужно искать альтернативные методы получения отношений — это приложения, зарабатывание денег. Тот же кусочек власти можно получить не только войной, но и ведением журнальчика, группы в ВК, сотрудничеством с подобными, представлением услуг состоятельным/заинтересованным людям и т. д. Может информации какой-то не хватает, иногда переехать помогает. Бизнес завести — уверенность появляется. Подобрать модель — семья, свободные отношения. И меньше слушать всякие глупости про то, что женщины хотят только альфа-самцов. Это, как спор между тем, что лучше, мясо или кабачки. И то, и то по-своему хорошо. Зависит от повара, наличия ингредиентов. Так и человек от среды способен меняться. Плюс женщинам нужно разное и они всегда недовольны — это норма. Тут как с пчелами — кусаются, надо в костюме ходить, собирая мед. Но то уже другая тема.

Отсюда же и ряд социального давления. Напрямую говорить, что требуется размножаться не принято, но на сисси и геев давят, ожидая, что побольше людей сделают. Это тоже программа вида. Плюс, как показывает опрос, не каждая sissy, полностью таковая. Некоторые увлекаются всем.

Ну а имеются нехотящие детей вовсе. Но иногда давление в сочетании с нежеланием традиционных отношений, которое может быть временным, способно приводить к срывам. И тогда мальчик меняет пол с целью отвязаться от этой нагрузки. В данном случае смена пола — негативная вещь. И ненужная. Потому я и призываю пользоваться более естественными методами, а не отрезать части тела. По крайней мере, если вашим предназначением не является помогать врачам экспериментировать над людьми. Вот придумают аппарат, который на молекулярном уровне станет превращать тело в женское, тогда можно. А пока хирургия для узкого круга людей, сильно желающим.

 

🎀 Сисси-образ, как процесс улучшения социальных навыков

Чем общество становится многочисленнее, плотнее, тем больше в нем появляется гуманитарных правил, позволяющих жить с комфортом. Изначально мужчины вообще вместе очень плохо уживаются. Нас учат эффективному поведению. Природа — это такое, дикое. Она просто скрипт включает, еще с древности — вон ценности, давай убей троих вот этих, и забери. Например. Но потом появились мужчины, которые такие — «Нет, давайте мы убивать никого не будем, мы вместе тут посидим, а они друг друга поубивают. Их мало станет, а мы заберем и поделим у этих дураков». После поняли, а зачем вообще убивать, поделим да и все, а нас много, еще и не дадим никому. И будем вечером в театр ходить, Ютуб посмотрим, в ВК зайдем, Telegram, с людьми поболтаем. Так лучше, оказывается. Но природные позывы, работавшие сотню тысяч лет, остаются.

Вот у меня знакомый есть, бизнесмен, несколько тех. магазинов. И он охотник. Денег тратит горы на это дело. Я так думала, почему некоторым нравится. В итоге пришла к выводу, что у него предки веками так еду добывали. Теперь у нас фермерство, промышленность и торговля везде. А гены тянут. Тут и маркетологи рады предложить услуги, условия. Отвезут, козлика выпустят. Бегай, охоться. Но уже он платит за это, а не как раньше, добывает ресурсы. Развлечение стало. А прибыль получает, помогая людям доставить детали для техники из Китая и купить с удобством. То есть — старое оно на время остается. Потому людей на глупости тянет. Подраться (раньше все воевали постоянно) и т. п.

А одежда, правила поведения, приличные прически — это всё нужно для красоты, чтобы глушить эту примитивную программу. Так как популяция больше становится, правила меняются, а жизнь с подобными рамками лучше и выгоднее, что и является одними из ключевых целей человечества.

Данная программа, как каменный топор — дерево рубит, но тяжело и долго. А у нас бензопила уже. А в развитых странах, где все красивые, аккуратные, ничто не намекает на насилие, у них лесопильный трактор, который за минуту целое дерево спиливает и очищает от веток.

Топор — это альфа-самец. Простой, точно работает, в хозяйстве. Если у вас частный дом, наверняка пригодится. Сломается, можно выкинуть. Уже другие люди — это бензопилы, но они требуют бензина, заправок, поставок, запчастей и обслуживания, но лучше. А, чтобы строить современный город и общество, нужна еще более сложная техника:

Вместе с этим люди больше хотят приятно друг другу делать. А секс — это не только способ размножения и сбора информации, изменения тела, но еще и развлечение, а также средство коммуникации. Если мы посмотрим на диких людей, то они в большинстве своем выглядят, как Валуев. Но в какой-нибудь Японии, все худенькие, в рубашечках, в очках. Раньше бы про таких сказали, что они непригодны к жизни. Не нужны. Но, в природе работает иначе. И население тому доказательство. В маленькой такой стране, с большим числом правил, которые не палкой создавали и не одними запретами, живет столько же человек, как в РФ. В СНГ процентное соотношение примерно такое же будет, относительно размеров территории. Живут не хуже.

И если раньше, в германских племенах мужчины год домом занимались, а год на войне резали и грабили людей, и были огромными и грязными, то сегодня их потомки, днем в очках проверяет 10 раз платку в BMW, вечером дочке рассказывает сказу, а на выходных в стройненьком платье становится секси-девочкой. И от воин отошли.

Мне вот эта картинка сверху очень нравится, так как показывает, насколько у нас много места для развития и заселения. В Японии 30% земли вулканами покрыто, при этом 128 млн человек, и живут точно не хуже, хотя и проблемы есть. На территориях СНГ, даже в одной РФ еще поместится в 10 и даже 100 раз больше. Других стран также это касается. И сисси-культура, стремление к красоте, это важная вещь. Как и секс. И порно, и прочие приятные вещи. Мы конфеты в магазине. Можно было бы сказать: «Вот, конфеты не полезная еда, давайте запретим точки продаж тортов, отделы со сладостями закроем, продавца посадим». Но это глупо. С шоколадками и мороженками жизнь лучше. Плюс люди сложнее.

Резюме: сисси-мальчики, женственность и желание заниматься сексом с мужчинами — следствие естественного развития общества, в котором требуется больше красоты и меньше агрессии, так как годы существования показали эффективность данной системы. Стереотип, что мужчина должен быть мускулинными, брутальным, отходит на второй план за ненадобностью. Однако, при изменении условий, например, затяжной войны, те же сегодня женственные мальчики, быстро станут крупными мужланами, а их дети и подавно. Как всегда, бывает в конфликтных зонах. Тело приспосабливает к условиям. А к боевым действиям у нас организмы привыкли. Другой вопрос, что выгоднее воевать с помощью дронов и др. научных разработок, в том числе медийной сферы. А потому мы двигаемся в нужном направлении. Ну а для некоторых людей, сисси-секс — это просто развлечение и метод наладить контакты с социумом.

💟 Финал трактата

Осветить все нюансы в одном трактате не вышло. На деле поговорить хочется о многом. О лапочках, которые только любят посмотреть видео, но в жизни остаются обычными мужчинами. О причинах вести исключительно женский образ жизни, но при этом придерживающихся гетеросексуальности или бисексуальности. О привычках. О меркантильной стороне, когда все делается ради денег, как это бывает в том же Тайланде.

Но трактат и так вышел длинный. В будущем, возможно, он будет расширен и продлен. А еще есть другие темы. Целью же данной работы является осветить варианты с точки зрения популярной эволюционной биологии, так как уж больно политизированной медийная сфера стала. Все как-то однобоко рассматривается. Либо защищают, не объясняя, либо запрещают. Зачастую универсальные решения не работают. Либо требуют индивидуальной заточки. Еще и пропагандисты кричат о падении рождаемости.

Но мы знаем, что как минимум упомянутая рождаемость падает, из-за того, что 20% лапочек боятся встречаться с женщинами. Опрос пусть и с малой выборкой (200-300 чел.), но всё же. А это решается только помощью, поддержкой, улучшением навыков людей в разных областях жизни, в том числе и повышением качества социума, экономики и т. д. Но никак не блокировкой тематических групп вроде нашей и созданием еще большей атмосферы ужаса. Так сломать всё можно.

Еще хочется добавить, что если вы сомневаетесь в своей ориентации, то оставьте на самотек. Секс — это как раз та сфера, в которой думать не просто не нужно, но и вредно. Часто его качество зависит от совместимости людей и обстановки. И если последнее можно менять, то первое управляется все теми же природными программами, которые лучше знают.

 

А позже, вместе с трактатом, у нас появится еще и видео на тему, победившую в голосовании. Оно уже будет носить традиционный для проекта порно-характер.

 

Зоны регулирования Советы и действия

Научиться распознавать и регулировать эмоции — большая работа, особенно для маленьких детей! Тем не менее, этот навык необходим ученикам для достижения успеха в школе (и в жизни). Учебная программа «Зоны регулирования», разработанная Лией Кайперс, специалистом по ОТ и ресурсам по аутизму, помогает детям понять и научиться управлять своими эмоциями.

Зоны регулирования, основанные на когнитивно-поведенческой терапии, представляют собой структуру, в которой используются четыре цвета — синий, зеленый, желтый и красный, — чтобы помочь учащимся определить свои чувства и уровень бдительности.Учебная программа также предлагает стратегии поддержки эмоциональной регуляции. Обучение учащихся тому, как читать сигналы своего тела, обнаруживать триггеры, читать социальный контекст и учитывать, как их поведение влияет на окружающих, приводит к улучшению эмоционального контроля, сенсорной регуляции, самосознанию и навыкам решения проблем.

Чтобы узнать больше о зонах регулирования, ознакомьтесь с этим блоком The Calming Corner, этими ресурсами He’s Extraordinary и этим слайд-шоу от MontanaCEC.

Вот 15 увлекательных занятий для поддержки зон регулирования в классе или дома с онлайн-учащимися.

1. Определите чувства, придав им цвет

Эти рабочие тетради знакомят учащихся с упражнениями, которые помогают им определить свои эмоции и триггеры. Попробуйте рабочую тетрадь pre-K–2 для младших школьников и версию для средней школы для учащихся 6–9 классов.

2. Сыграйте раунд Emotions Match-Up

Эта игра, похожая на UNO, задает наводящие вопросы об эмоциях, ситуациях и стратегиях.Эта игра помогает научить детей управлять своими эмоциями, а также развивает их разговорные навыки!

Источник: Речевые пути

3. Изготовление ловушек для кути

Вы знаете, что дети все равно будут их делать, так почему бы не сделать версию, которая поможет детям изучить и понять зоны регулирования? Каждый уголок с цветовой кодировкой учит учащихся чувствам и навыкам преодоления трудностей, присущим каждой зоне. Лучше всего для 3 класса и выше.

Источник: Все гении

4.Поведение в игре Бинго

Различайте удивительные действия (например, проявление уважения и поощрение других) и непристойное поведение (например, использование обидных слов или дурачество во время работы) с этой забавной версией бинго. Пять потрясающих действий подряд = БИНГО! Отлично подходит для небольших групп или всего класса, 1–4 классы.

Источник: советник Кери

5. Сыграйте в игру «Сортировка эмоций»

Вы можете играть в эту бесплатную распечатанную игру по сортировке эмоций с детьми в школе или дома, чтобы помочь им научиться распознавать и определять многие эмоции, которые являются частью человеческого опыта.

Источник: Mom Endeavors

6. Попрактикуйтесь в управлении импульсами с этой версией CandyLand

Игры — лучший способ для детей учиться, даже не осознавая, что они учатся! Эти сделанные на заказ карточки поставляются вместе со стандартной версией CandyLand и помогают детям научиться контролировать свои импульсы. Лучше всего для классов K–3.

Источник: Эшли Хьюз

7. Изготовление спиннеров

Источник: Искреннее школьное консультирование

Это веселое занятие станет прекрасным дополнением к вашему уголку спокойствия.Студенты могут выбрать стратегии, которые работают для них, чтобы попасть в зеленую зону и вернуться на правильный путь. Лучше всего для классов K–5.

8. Ролевая игра с карточками-заданиями

Ролевая игра — отличный способ помочь учащимся отрепетировать приемлемое поведение. Эти карточки с заданиями помогают учащимся развивать эмоциональный самоконтроль, репетируя ответы на различные сценарии, которые могут вызвать сильные эмоции. Лучше всего для 4–7 классов.

Источник: Путь 2 Успех

9. Отправляйтесь на поиски эмоций

Забавный способ помочь учащимся определить чувства с помощью смайликов и их наблюдательности.Недавно обновленный для домашних учащихся, а также уроков Zoom для всего класса, ознакомьтесь с полным планом урока. Лучше всего для классов K–6.

Источник: Mosswood Connections

10. Создавайте эмоциональные наборы инструментов

Что могут сделать учащиеся, чтобы контролировать свои эмоции, когда они отклоняются от зеленой зоны? Этот набор действий включает в себя удобный флипбук, полный идей. Каждая вкладка охватывает отдельную зону и дает учащимся стратегии восстановления контроля. Лучше всего подходит для учащихся K–3.

Источник: Валери Стейнхардт

11. Создайте в классе центр сенсорного отдыха

Обеспечьте учащимся безопасное место для отдыха, когда им нужно совладать со своими эмоциями. Включите ресурсы для стратегий, которые помогут им управлять. Чтобы получить бесплатную копию показанного плаката и множество отличных идей о том, что включить в пространство, перейдите по ссылке ниже. Лучше всего для классов K–8.

Источник: The Dynamic Duo Adventures in Speech and Special Ed

12.Заполните свой центр сенсорного отдыха карточками со стратегиями

Эти замечательные карты разбивания связаны с любимым набором персонажей — покемонами! Каждая карточка помогает учащимся определить, в какой «зоне» они находятся, и стратегии управления эмоциями, которые они испытывают. Доступен в формате PowerPoint, слайд-шоу Google, а также в формате PDF для печати. Включает в себя 4 карты для каждой из 4 зон.

Источник: Социальный CJ

13. Предоставьте учащимся эти карты непредвиденных обстоятельств

В течение учебного дня учащиеся делают выбор в отношении своего поведения (к лучшему или к худшему).Используйте эти графические карты, чтобы помочь учащимся понять последствия того или иного выбора. Они очень эффективны, потому что конкретно иллюстрируют результаты как желаемого, так и нежелательного поведения. Лучше всего подходит для учащихся K–5.

Источник: Помощник по аутизму

14. Поощряйте саморегулирование с помощью этих настольных табличек

Разместите эти интерактивные таблички с именами на партах учащихся, чтобы помочь им самостоятельно регулировать свои эмоции и чувства, обращая внимание на то, в какой зоне они находятся.В течение дня учащиеся самостоятельно контролируют свое эмоциональное состояние, проводя скрепкой по ячейкам зон слева. Если учащиеся находятся в желтой, синей или красной зоне, они могут использовать одну из стратегий в своем наборе инструментов, чтобы вернуться к зеленой зоне. Набор инструментов каждого учащегося будет различаться в зависимости от того, какие стратегии лучше всего подходят для них. Лучше всего для классов K–5.

Источник: Солнечный свет в пасмурный день

15. Делитесь ресурсами с семьями

Кризисы и эмоциональная регуляция влияют на всю семью.Поделитесь этим блогом со своими семьями, чтобы помочь им разработать стратегии вместе с детьми дома. Полный полезных советов и ценной информации, это отличный ресурс, который поможет поддержать более спокойных и счастливых детей.

Мы пропустили какое-нибудь из ваших любимых занятий в зонах регулирования? Дайте нам знать об этом в комментариях!

Хотите больше советов по управлению поведением? Не забудьте подписаться на наши новости!

42 книжки с картинками о доброте

Мы хотим, чтобы наши дети были добрыми.Чтение детских книжек с картинками о доброте — прекрасный способ поделиться этой ценностью.

Книги с картинками, демонстрирующие доброту, важны, особенно в качестве учебного пособия. Они могут побудить к важным разговорам об отношениях с другими людьми в мире. Даже люди, которых мы не знаем. Или не нравится.

Потому что эти разговоры важны для развития эмпатии и понимания других людей.

Давайте покажем нашим детям, что мы ценим слушать и узнавать о других с любопытством, искренностью и добротой.

Книги с картинками о доброте


Давайте будем добрыми (Несокрушимые)
Екатерина Трухан
Давайте будем добрыми сегодня… В этой книге для младенцев и малышей рассказывается о конкретных поступках, которые иллюстрируют доброту , таких как совместное использование игрушек, помощь по дому и совместное времяпрепровождение. .


Доброта делает нас сильными Софи Бир
« Доброта — это…» начинает эту простую настольную книгу, давая конкретные примеры того, что такое доброта. Доброта чередуется, предлагая утешение и протягивая руку помощи.


Завтра я буду добр
Джессика Хиш
Намерение на завтра — быть добрым и не сдаваться; если быть честным и щедрым… Типографское оформление впечатляет и привлекает внимание!


Цветочная башня Оскара
Лорен Тобиа
Когда его мама уходит, а Оскар остается со своей бабушкой, Оскар сажает и выращивает цветы. Затем он делится цветами со всеми соседями. Бессловесный с очаровательными иллюстрациями.


Хьюго
Атинуке, иллюстрации Биргитты Сиф
Трогательная история доброты о Хьюго, дружелюбном голубе-смотрителе парка, который помогает застенчивой девушке выбраться из своей скорлупы. Она все время остается дома, но Хьюго продолжает навещать ее, и, наконец, она открывает ему свое окно, и они становятся друзьями. Однажды Хьюго ранит собака, девушка бросается к нему, выходя из своей квартиры, чтобы спасти его.Когда она вылечила Хьюго, она присоединяется к нему на улице, и у маленькой девочки Эйми появляется больше друзей.


Добрый
Элисон Грин, иллюстрации Акселя Шеффлера
В этой книге приводятся практические примеры доброты, такие как выслушивание, объятие, помощь, рассказывание историй и участие каждого. Прекрасные иллюстрации.


Будьте добры
Пэт Зитлоу Миллер, иллюстрация Джен Хилл
Маленькая девочка размышляет над одним из главных вопросов жизни: что такое доброта? Она размышляет о том, как быть доброй с другими людьми в своей жизни , а затем находит приятный способ показать новой девушке, что она не одинока.Вы оцените все конкретные идеи доброты в действии — использовать имена людей, заступаться за кого-то, слушать, класть грязную посуду в раковину и так далее.


Я есмь любовь: Книга сострадания
Сьюзен Верде, иллюстрации Питера Х. Рейнольдса
Любовь проявляется с нежностью, когда вы видите кого-то, застрявшего под дождем, и приносите ему зонтик. Любовь — это присутствовать, не говоря ни слова, когда кому-то нужно выговориться. На самом деле любовь — это многое, пишет Верде — благодарностей, забота обо мне, творчество, понимание, усилия, память и многое другое.


То, что дано от всего сердца
Патриция С. МакКиссак, иллюстрация Эйприл Харрисон дайте. Отдав, они возвращаются домой с полными счастья сердцами только для того, чтобы найти на крыльце «шкатулку любви», которая им помогает. Это сильная, проникновенная история о даянии от всего сердца; показывая, что вы можете быть добрым и щедрым независимо от того, насколько вы богаты или бедны.

 
How to Two
by David Soman
Минимальный текст показывает богатство , которое появляется, когда вы добавляете больше детей в свои игривые приключения в парке. «Как вдвоем» показывает двух малышей на качелях. «Как до трех» показывает трех детей, играющих со скакалкой. «Как играть в четыре» показывает четверых детей, играющих в четыре квадрата. И так далее, и так далее до десяти. Это инклюзивность, это разнообразно, это прекрасно.


Супер Милли и Супер Школьный День
Стефани Кларксон, иллюстрация Гвен Миллуорд
Супер Милли много думает и использует свои детские сверхспособности доброты, чтобы помочь своим одноклассникам, когда они борются с разными проблемами.Например, она помогает кому-то с его костюмом, а другому — зеленой краской.


Говори
Миранды Пол, иллюстрация Эбони Гленн слухи, когда кто-то ошибается в вашем имени, и многие другие реалистичные сценарии.


Маленькая доброта
Стейси Маканулти, иллюстрация Венди Лич
Доброта подобна игре в пятнашки.Маленькие акты доброты, такие как улыбка и обмен, привносят цвет (буквально на иллюстрациях) в мир. К концу истории коричнево-белые иллюстрации становятся полноцветными. Эта простая книга будет желанным дополнением к дошкольным классам.


Храбрый как дом
by Nicolo Carozzi
Рыба и Мышь — друзья, поэтому, когда кошки пытаются съесть Рыбу, храбрая Мышь ведет кошек в погоню от аквариума. Мышь возвращается к Фишу с другими мышами.Рыбу кладут в чашку и несут чашку к озеру, где дают рыбе свободу. Простой текст и великолепные иллюстрации плюс доброе послание.


Книга благодарностей
Мэри Лин Рэй, иллюстрации Стефани Грейгин
Чтение этой книги делает меня счастливым. Лирический текст связывает нашу благодарность с маленькими моментами жизни — блеском и клеем, жужжанием и цветением и руками, которые мы держим. “ Спасибо за круги / и книги. ”Привлекательные, разнообразные иллюстрации животных и людей демонстрируют дух благодарности во всем, включая парады и пижамы.Не могу не согласиться!


Я иду с Ванессой: история о простом акте доброты
от Kerascoët
Когда над одноклассником издеваются, что вы можете сделать? Эта книжка с картинками без слов показывает, что иногда нужно показать кому-то, что он не одинок . Вы можете сделать то, что делает эта девушка: проявить доброту и пойти домой с одиноким, страдающим человеком.


Амос МакГи пропускает автобус
Филипа С. Стеда, иллюстрации Эрин Э.Усадьба
Нежный и атмосферный, наш любимый смотритель зоопарка так устал, что опоздал на автобус до зоопарка, и ему нужно вздремнуть, когда он там окажется. Его друзья-животные позволяют ему спать и выполнять за него работу смотрителя зоопарка. Затем он просыпается, и они все идут на пляж. Эта история дружбы и доброты похожа на теплое объятие.


Веточка
Аура Паркер
Мы с дочерью любим эту историю о доброте. Никто не замечает новую ученицу по имени Хайди, которая является палочником. Детям придется внимательно рассматривать великолепные иллюстрации, чтобы увидеть, где находится Хайди. Вам будет так грустно из-за Хайди, которая смотрит, как играют другие дети. В конце концов, Хайди обнаруживается (случайно божьей коровкой), и у учителя появляется замечательная идея… все ученики свяжут квадрат для нового шарфа Хайди. Этот новый шарф поможет всем увидеть ее. Теперь она всегда находит друзей на детской площадке!


Супербулочки! от Дайаны Креденсор
Супербулочки! — это история, которая показывает силу доброты ко всем людям , даже к вашей всезнайке сестре или хищной лисе.(Вздох!) Потому что доброта — это суперсила, которая помогает кроликам, когда страшная лиса следует за ними домой… Мне очень нравится развитие персонажей и иллюстрации.


Вставай, вставай
Боба Марли и Седеллы Марли, иллюстрации Джона Джея Кабуэя
Используя слова знаменитой песни Боба Марли, t его книжка с картинками изображает смелую девушку, которая отстаивает то, что правильно. Как поется в песне: « Будь добрым соседом и береги своих сестер и братьев.Старайтесь быть добрее к себе и друг к другу. Яркие, красочные иллюстрации освещают идею песни убедительным и удобным для детей способом, показывая, как маленькая девочка добра к детям, которых дразнили, или получает мяч от того, кто его взял.

 
Мир – это подношение Аннет ЛеБокс, иллюстрации Стефани Грейгин
Простые, но важные истины показывают, что дети добры друг к другу , слушают, смеются, находятся вместе.. . “ Это безопасное место для жизни. Это свобода от страха. // Это поцелуй или объятие Когда ты потерял дорогого человека. »


Уилфрид Гордон Макдональд Партридж
Мем Фокс, иллюстрация Джули Вивас
Уилфрид не уверен, что такое память, но он хочет помочь мисс Нэнси найти новые, поскольку она не может вспомнить свои собственные. Его искреннее желание и заботливость являются примером уважения к пожилым людям. Кроме того, мы узнаем, что даже самые молодые из нас могут изменить жизнь других людей.


Пойдем со мной
Холли М. МакГи, иллюстрации Паскаля Леметра
Маленькая девочка хочет сделать мир лучше. Родители показывают ей, как они обходятся с людьми с уважением и добротой. Поэтому девушка спрашивает, может ли она сделать что-нибудь сама, например, выгулять собаку. Она приглашает друга, потому что два лучше, чем один. Идея заключается в том, что мы все можем быть смелыми, нежными, сильными и добрыми, потому что то, что мы делаем, имеет значение. “ Потому что, какой бы малой она ни казалась, твоя роль важна для мира. »

 


We’re All Wonders
Р.Дж. Паласио
Эгги такой же, как все, даже если он не выглядит как другие люди. Ему больно, когда люди показывают пальцем и смеются. Его стратегия состоит в том, чтобы надеть шлем, взлететь в космос и получить более широкую перспективу. Он видит, что на Земле полно разных людей, и все они чудеса. Он тоже чудо. Мы все такие. Урок, который преподает нам Эгги, таков: « Смотрите с добротой, и вы всегда найдете чудо. »
Золотое правило
Айлин Купер, иллюстрации Габи Святковск
Недавно переизданная, эта ярко иллюстрированная книга представляет собой разговор дедушки и внука о Золотом правиле. Пытаясь понять, мальчик задает вопросы дедушке. Его дедушка придерживается схожих правил во многих религиях, включая христианство, иудаизм, ислам, индуизм и буддизм.

 


Если вы посадите семя
Кадир Нельсон
Пышные иллюстрации показывают кролика и мышь, выращивающих помидоры, морковь и капусту из семян.Пока друзья ждут, пока растения вырастут, на снимках видно, как на заднем плане прилетают птицы, которые тоже хотят есть. Друзья должны принять решение. Будут ли друзья также сеять доброту своей реакцией на птиц? Отличный урок для юных читателей.
Пусть все люди и свиньи будут счастливы
Мики Файн Павличек, иллюстрировано Джоном Павличеком
Используйте эту милую книжку с картинками, чтобы познакомить детей с идеями любящей доброты и с тем, что мы можем изменить свое мышление или то, как мы выглядим на вещах. Когда подруга Клэр разозлилась на нее, плюшевая игрушка Клэр по имени Пигалина говорит: « Будьте в безопасности. Будь счастлив. Пусть ты чувствуешь любовь. » Она показывает Клэр, как Клэр может говорить себе эти любовные пожелания, которые действительно помогают Клэр чувствовать себя лучше. И вскоре Клэр будет молча говорить это другим людям, которых она даже не знает.
Счастливый мышонок Гарри
от NGK, иллюстрация Джанель Димметт
После того, как Гарри помогает лягушке, он просто просит лягушку проявить доброту к кому-то еще.Одно доброе дело побуждает множество других становиться цепной реакцией. Дети прочитают, как добрые дела помогают животным чувствовать счастье и радость.

 


Лев и мышь
Джерри Пинкни
Потрясающие иллюстрации Джерри Пинкни и прекрасный пересказ басни Эзопа ловко освещают эту вневременную историю для детей уроком: будьте добры, потому что однажды этот поступок может спасти вам жизнь.

 


Чрезвычайный поступок обычной Марии Эмили Пирсон, иллюстрация Фуми Косака
Обычная девушка собирает чернику для своей соседки.Ее соседка делает кексы с черникой, которыми она делится с другими. Каждый человек в этой истории делится добротой с большим количеством людей, показывая, насколько одно доброе дело может изменить жизнь многих людей.

 


Потому что Амелия улыбнулась
Дэвид Эзра Штейн
Вы меняете мир к лучшему! Поскольку Амелия улыбается, прогуливаясь по улице, ее соседка миссис Хиггинс тоже улыбается и решает отправить посылку с печеньем своему внуку Лайонелу в Мексику.Печенье дает Лайонелу идею, а его идея вдохновляет студента, который, в свою очередь, вдохновляет балетную труппу в Англии! Очаровательно иллюстрированная история Дэвида Эзры Штейна напоминает нам о том, что добавление в мир даже небольшой дозы доброты обязательно вызовет все больше и больше доброты , которая в конечном итоге может вернуться к вам.

 
Dragon Night
by J.R. Krause
Это милая история дружбы о двух новых друзьях, которые помогают друг другу делать страшные вещи лучше. Потому что Джорджи боится ночи, а дракон боится рыцаря. Они находят творческое решение обоих своих страхов — Джорджи пишет новую книгу с дружелюбным рыцарем. Перед сном они летят, читают свою новую любимую книгу и крепко засыпают.

 
Мальчик и великан
Дэвида Литчфилда
Послание этой великолепно иллюстрированной книги большого размера — быть добрым к людям, которые отличаются от вас. Дедушка Билли рассказывает истории о тайном великане, которому приходится прятаться, потому что люди напуганы.Билли думает, что это просто глупая история, пока однажды утром не встречает Великана. Великан заканчивает верхнюю часть большой фрески на городской стене. Он боится и убегает. Но с помощью дедушки Билли находит способ приветствовать Великана в их городе Гэблью.


Фермер Фалгу идет на Кумбха Мела
Автор Читра Сундар, иллюстрации Каники Наир
В этой истории даже когда вы чем-то жертвуете, чтобы быть добрым, ваши добрые дела вознаграждаются. Фермер Фалгу с нетерпением ждет праздника Кумбха Мела.Добравшись до реки, он помогает старушке и пропускает процессию. Вместо того, чтобы смотреть парад слонов, он помогает заблудшей девочке. Он скучает больше после того, как помогает человеку на костылях. « Может быть, в следующий раз, », — снова говорит он. Но в полезном финале, когда его поезд опаздывает, фермер Фалгу увидит все, что он пропустил.


Кто мой сосед?
Эми-Джилл Левин и Сэнди Айзенберг Сассо, иллюстрации Дениз Туру.Синий и желтый цвета несовместимы. Но однажды Миднайт Блю падает с велосипеда. Никакие другие синие не останавливаются, чтобы помочь ему, кроме желтых. Это начало преодоления разрыва между двумя группами.


Доброта круче
Марджери Кайлер, иллюстрация Сатико Йошикава
Миссис Рулер мотивирует свой класс детского сада совершать добрые дела — их цель — 100 поступков всего. Они могут сделать это? Книга включает в себя список идей для ваших собственных детей.

 


Наполнили ли вы сегодня ведро
Кэрол МакКлауд, иллюстрации Дэвида Мессинга
У всех нас есть метафорическое «ведро», которое может быть либо опустошено злобой, либо наполнено добротой. В этой книге детям предлагается наполнить ведра доброты других людей — словами или действиями.

 


Поступай с выдрами: Книга о манерах
Лори Келлер
Дети будут хихикать, когда мистер Кролик беспокоится о своих новых соседях-выдрах — будут ли они милыми? Он не уверен. Автор умело показывает, как Мистер Кролик использует Золотое правило, чтобы быть дружелюбным и добрососедским по отношению к Выдрам. Вы даже научитесь произносить такие вежливые фразы, как «пожалуйста» и «извините» на французском, испанском, поросячьей латыни, немецком и японском языках.

 


Одеяло доброты
Нэнси Элизабет Уоллес
После прочтения книги «Лев и мышь» вместе со своим классом Минна с радостью приступает к заданному проекту доброты. Она делает так много маленьких актов, фотографируя каждый из них, что не знает, какой из них выбрать для проекта.В конце концов, она собирает все свои фотографии в коллаж из фотографий. Конечно, чтобы вдохновить ваши собственные подобные проекты.

 


Каждая доброта
Жаклин Вудсон, иллюстрации Э.Б. Льюис
Хлоя и ее друзья плохо относятся к новой девочке по имени Майя, которая в конце концов перестает ходить в школу. Учитель преподает урок доброты (камень вызывает рябь на воде), заставляя Хлою пожалеть, что она не была добрее к Майе.

 


Отис и Пугало
Лорен Лонг
Знакомые персонажи на ферме, где живет трактор Отис, получают урок доброты.Они ошибочно думают, что новое пугало не хочет дружить, так как всегда хмурится. Когда они оказываются неверными, , мы все получаем ценный урок о том, как делать предположения о других.

 

Обед Мама и Грейс начинают с благодарственной молитвы. Мама удивляется, когда Грейс добавляет к молитве всевозможные неожиданные вещи, за которые она благодарна. Как кенгуру, за то, что не съели всю морковь. И дорожные рабочие, которые подготовили для нее дорогу, по которой она могла ездить на велосипеде к фермерскому прилавку за кукурузой и капустой.Вы обнаружите, что вдохновлены вдумчивой благодарностью Грейс. Эта тепло иллюстрированная книга с картинками, несомненно, вдохновит вас на творческие пути, чтобы стать более благодарным и добрым.


День рождения Cavekid
Кэти Брайзахер, иллюстрации Роланда Гаррига
Лучшие друзья Пещерный мальчик и Пещерная девочка решают пожертвовать чем-то особенным, чтобы иметь возможность купить друг другу подарок на день рождения. Их подарки друг другу продуманы, но теперь не совсем то, что они планировали.Затем они используют свое воображение, чтобы поиграть со своими подарками и найти разумное решение, чтобы вернуть свои особенные вещи. Герои говорят на «пещерном человеке», что, скорее всего, очарует юных читателей.
Wintercake
Линн Рэй Перкинс
Наполненная богатыми, прекрасными словами, эта милая зимняя история начинается с недопонимания, но показывает силу доброты и начало новых традиций. Томас теряет свою корзину с фруктами и предполагает, что кто-то ее украл. Но тут незнакомец возвращает найденную им корзину.Томас и его подруга Люси преследуют незнакомца, чтобы включить его в свои планы на канун зимы.

Любимые детские книги

Письма от отчаянной собаки

по: Эйлин Кристелоу — (Clarion Books, 2006) 32 страницы.

Эта книга, рассказанная с точки зрения собаки, рассказывает о проблемах между людьми и домашними животными и о том, как собака ищет совета, как контролировать своего владельца.Читателям это нравится, потому что они могут относиться к взаимодействию между домашним животным и владельцем.

Идеально подходит для: Дети с собакой в ​​семье.

Найдите Letters from a Desperate Dog в местной библиотеке.


Мэгги Б.

по: Ирен Хаас — (Margaret K. McElderry Books, 1975) 32 страницы.

Одна из самых милых, домашних и успокаивающих книжек с картинками, когда-либо изданных.Те, кто знает его, считают его одним из своих самых любимых. Если вы только собираетесь открыть для себя это, будьте готовы купить несколько экземпляров, чтобы дать каждому ребенку возраста книжки с картинками.

Идеально подходит для: Детей, которые любят приключения.

Найдите Мэгги Б. в местной библиотеке.


Могу ли я привести друга?

по: Беатрис Шенк де Ренье , иллюстрировано: Бени Монтрезор — (Аладдин, 1989) 48 страниц.

Эта нежная, рифмованная история о мальчике, который регулярно посещает короля и королеву, наверняка понравится вашему ребенку. Каждый раз, когда он идет в гости, он вежливо просит привести друга. Каждый раз король и королева говорят ему, что рады любому его другу, хотя его выбор друзей удивит и позабавит вашего ребенка.

Идеально подходит для: Детей, которым нравятся творческие решения.

Найти Могу ли я привести друга? в местной библиотеке.


Где обитают дикие твари

по: Морис Сендак — (Харпер Коллинз, 1963) 48 страниц.

Первоначально опубликованная в 1963 году, это история о Максе, который надевает костюм волка, причиняет вред, ведет себя дерзко со своей матерью и отправляется спать без ужина. Это история о побеге в воображение ребенка, когда он в ссоре с мамой. Комната Макса превращается в лес, он обнаруживает, что у него есть собственная лодка, а затем уплывает «неделями и неделями… туда, где обитают дикие твари.Там его не впечатляет позерство диких тварей, и он без лишних слов становится их королем. Цветные иллюстрации — одни из лучших у Сендака (за них он получил медаль Калдекотта в 1964 году), а дикие существа выглядят очень привлекательно. Это классика перед сном, которая выходит за рамки времени.

Идеально подходит для: Детей, которые любят реветь своим ужасным ревом и скрежетать своими ужасными зубами.

Найдите Где дикие твари в вашей местной библиотеке.


Бюро находок

по: Оливер Джефферс — (HarperCollins Children’s Books, 2005) 32 страницы.

Крюк: Мальчик находит на крыльце потерявшегося пингвина и отправляется в путешествие, чтобы помочь пингвину найти дорогу домой. Но после большого путешествия на крошечной весельной лодке — вплоть до Южного полюса — мальчик понимает, что пингвин никогда не терялся; он был просто одинок! Эта история о маловероятной дружбе с яркими и простыми акварельными иллюстрациями невероятно очаровательна.

Хотите посмотреть фильм? Посмотрите короткую, но милую экранизацию 2013 года (она длится менее 30 минут).

Идеально подходит для: Помочь детям понять ценность дружбы.

Найдите Lost and Found в местной библиотеке.


Эй! Да?

по: Крис Рашка — (Scholastic, 1993) 32 страницы.

В этой уникальной книге всего 34 слова, чтобы показать, как развивается дружба между двумя мальчиками.Прочитав эту книгу своему ребенку, обсудите чувства, которые каждый из мальчиков испытывает после первой встречи.

Идеально подходит для: Помочь детям понять невысказанные чувства и дружбу.

Найти Эй! Да? в местной библиотеке.


Уэмберли беспокоит

по: Кевин Хенкес — (Greenwillow Books, 2000) 32 страницы.

Многим детям будет близок Уэмберли, маленький мышонок, у которого много забот.Уэмберли беспокоится о неисправном оборудовании для детской площадки в парке, о том, прольет ли она виноградный сок на свою куклу Лепесток и сможет ли она вписаться в первый день в школе. К тому времени, когда наступает пугающий день, Уэмберли полон страха. В школе учитель знакомит ее с другой девочкой-мышкой, Джуэл. Заведение нового друга, конечно, волшебным образом ничего не исправит, но очень помогает. Когда Джуэл играет с ней, Уэмберли все еще продолжает волноваться: «Но не больше, чем обычно. А иногда и меньше».

Идеально подходит для : С нетерпением жду начала школы.

Найдите Wemberly Worried в местной библиотеке.


Дикие книги о книгах

по: Джуди Сьерра , иллюстрировано: Марк Браун — (Knopf Books for Young Readers, 2004) 40 страниц.

Библиотекарь Молли МакГрю по ошибке едет на книжном автомобиле в зоопарк! Это только вопрос времени, когда она превратит выдр в Гарри Поттера и удовлетворит просьбу панды о большем количестве книг на китайском языке!

Идеально подходит для: Детей, которые любят приключенческие истории.

Найдите Wild About Books в местной библиотеке.


Библиотечный лев

по: Мишель Кнудсен , иллюстрировано: Кевин Хоукс — (Candlewick Press, 2006) 48 страниц.

Как и в большинстве учреждений, в библиотеке в этой истории есть правила относительно ряда вещей, но не о львах. Однако у него есть правила поведения, и когда лев, который небрежно прогуливался в парадную дверь, чтобы присоединиться к часу рассказов, рычит от отчаяния, когда программа закончилась, главный библиотекарь, мисс Мерриуэзер, становится суровой.«Если вы не можете вести себя тихо, вам придется уйти. Таковы правила…». Дети заключают соглашение, и мисс Мерривезер признает, что «да, милому тихому льву, безусловно, будет позволено вернуться завтра на час рассказов». … Эта нежная история, играющая с множеством библиотечных стереотипов, успешна благодаря самому выигрышному из всех сочетаний: юмору и человечности.

Идеально подходит для: Детей, которые любят приключенческие истории.

Найдите Библиотечный лев в местной библиотеке.


Детский сад рулит!

по: Кэти Дэвис — (Детские книги Харкорта, 2005) 32 страницы.

Познакомьтесь с Декстером, будущим детсадовцем! Он напуган и думает о всевозможных причинах. Обязательная к прочтению книга, которая поможет снять тревогу, которую все мы испытываем при поступлении в школу. Декстер понимает, что бояться — это нормально.

Идеально подходит для: Любого ребенка, который взволнован (или нервничает) по поводу поступления в новую школу.

Найдите камней для детского сада! в местной библиотеке.


Клеверстикс

по: Бернард Эшли , иллюстрировано: Дерек Бразелл — (Корона, 1992) 32 страницы.

Эту книгу хорошо читать вслух детям, только начинающим ходить в школу. В первую неделю в школе мальчик наблюдает, как другие дети осваивают навыки, к радости учителей. Юные слушатели будут отождествлять себя с мальчиком, поскольку он пытается найти что-то особенное, что он может сделать, чтобы показать своим новым друзьям и найти место в группе.

Идеально подходит для: Думать и начинать обсуждение о том, что дети думают о школе.

Найдите Cleversticks в местной библиотеке.


Дэвид идет в школу

по: Дэвид Шеннон — (Blue Sky Press, 1999) 32 страницы.

Детям, которые смеялись над выходками Дэвида в предыдущих книгах Шеннон, на этот раз наверняка понравится дикий и непослушный Дэвид, устраивающий хаос в школе.Дэвиду удается нарушить все правила в классе, и он действительно является кошмаром каждого учителя! Узнайте, что происходит с озорным Дэвидом. Перестанет ли он когда-нибудь создавать проблемы?

Идеально подходит для: Детей, которые любят немного пошалить.

Найдите Дэвид идет в школу в вашей местной библиотеке.


Как динозавры ходят в школу?

по: Джейн Йолен , проиллюстрировано: Марк Тиг — (The Blue Sky Press/Scholastic, 2007) 40 страниц.

Большие, яркие персонажи-динозавры затмевают учителей и детей, поскольку автор сначала размышляет о том, насколько мятежными могут быть динозавры, а затем рассказывает, насколько они послушны и хорошо себя ведут. Простой текст доступен юным читателям.

Идеально подходит для: Интересный способ поговорить о поведении и ожиданиях в школе.

Найти Как динозавры ходят в школу? в местной библиотеке.


Осторожно, детский сад, я иду

по: Нэнси Карлсон — (Viking, 1999) 32 страницы.

Генри, мышонок, хочет «пойти» в детский сад, но не совсем уверен, действительно ли хочет остаться! Его опасения быстро преодолеваются, когда он находит класс, полный друзей и развлечений. Эта книга написана для детей младшего возраста, pre-K, а также K.

Идеально подходит для: Детей, которые нервничают по поводу поступления в школу.

Найдите Берегись, детский сад, я иду в местной библиотеке.


Никаких роз для Гарри!

по: Джин Сион , проиллюстрировано: Маргарет Блой Грэм — (HarperTrophy, 1958) 32 страницы.

Гарри, милая маленькая собачка из сиквела «Грязного пса Гарри», снова подражает поведению ребенка, когда получает от бабушки свитер, который ему не нравится. От того, что он «потерял» его в магазине, до того, что спрятал в доме, Гарри делает все возможное, чтобы не надеть свитер, покрытый розами. Я рекомендую это всем, у кого есть слабость к грязным собакам или кто когда-либо получал подарок, который оказался в глубине шкафа.

Идеально подходит для: Любителей животных и детей, которым нравится выбирать себе одежду.

Найдите No Roses for Harry в местной библиотеке.


Тикки Тикки Тембо

по: Арлин Мозель , проиллюстрировано: Блэр Лент — (Холт, Райнхарт и Уинстон, 1968) 48 страниц.

Увы, Тикки Тикки Тембо-Но Са Рембо-Чари Бари Ручи-Пип Пери Пембо может быть первым и самым любимым сыном своей матери, но положение спасает старый добрый Чанг, его односложный брат. Застрявший на дне ветхого колодца, великое длинное имя Тикки чуть не утопило его к тому времени, когда на помощь приходит Старик с Лестницей.Каждый извлекает практический урок из этой вечной сказки. Дети, которые не помнят, где их велосипеды, обувь, книжные сумки или куртки, будут повторять «Тикки Тикки Тембо-Но Са Рембо-Чари Бари Ручи-Пип Пери Пембо» долгие годы.

Идеально подходит для: Детей, которым нравится узнавать о других культурах.

Найдите Tikki Tikki Tembo в местной библиотеке.


Три маленькие рыбки и большая плохая акула

по: Кен Гейст , проиллюстрировано: Джулией Гортон — (Cartwheel Books, 2007) 32 страницы.

В этой интерпретации «Трех поросят» Джим строит дом из морских водорослей, Тим делает дом из песка, а Ким строит деревянный дом-корабль, который спасает их всех. Легкий шаблонный язык делает эту книгу очень доступной для первых читателей.

Идеально подходит для: Обсуждение различий (и сходства) большого злого волка и акулы.

Найдите Три маленькие рыбки и большую плохую акулу в местной библиотеке.


Блины Мамы Пани: деревенская сказка из Кении

по: Мэри Чемберлин и Рич Чемберлин , проиллюстрировано: Мэри Чемберлин и Рич Чемберлин — (Barefoot Books, 2005) 40 страниц.

Адика любит мамины блины! Во время поездки на рынок он так взволнован, что приглашает всех встречных на обед с блинами к себе домой. Мама Паня должна придумать, как их всех накормить. Эта невероятная книга, получившая золотую награду Oppenheim Toy Portfolio, восхищает интересными для детей фактами о Кении, картой, приветствиями и высказываниями суахили, а также рецептом приготовления собственных блинов.

Идеально подходит для: Обучение тому, как важно делиться, даже когда не так много лишних вещей.Также для детей, которые любят узнавать о других культурах.

Найдите Блинчики Мамы Пани: деревенская сказка из Кении в местной библиотеке.


Сердитая птица

по: Джереми Танкард — (Scholastic Press, 2007) 32 страницы.

Все знают, каково это просыпаться не с той стороны кровати. В этой очаровательной книжке с картинками рассказывается о сварливой синей птице, которая использует несколько инструментов — разговаривает, тренируется и играет с друзьями — чтобы преодолеть свое плохое настроение.Помогите своему ребенку встретить новый учебный год следующей осенью с новой уверенностью, прочитав Grumpy Bird этим летом.

Идеально подходит для: Понимание чувств и эмоций, когда у вас не очень хороший день.

Найдите Grumpy Bird в местной библиотеке.


Зефир

по: Клэр Ньюберри — (Детские книги HarperCollins, 1942) 32 страницы.

Приятная, но длинная книга для чтения вслух, идеально подходящая для сна.Родители должны знать, что этот обладатель наград 1943 года заслуживает своего классического статуса. Есть причина, по которой эта книга продержалась так долго в печати. От звездных иллюстраций до несколько многословной, но милой истории, это книжка с картинками, которая находит отклик у детей. Мисс Тилли приносит домой пушистого кролика Зефира, чтобы жить со своим полосатым котом Оливером. В книге показано приспособление небольшой семьи друг к другу с множеством домашних деталей и достаточно тонким пониманием, чтобы выдержать повторные чтения.

Идеально подходит для: Показать детям, как ощущаются перемены.

Найдите Зефир в местной библиотеке.


Ледяные коньки Angelina

по: Кэтрин Холаберд и Хелен Крейг — (Pleasant Company Publications, 2001) 32 страницы.

Крючок: Когда в 1983 году Холаберд и Крейг объединились для создания первой книжки с картинками Angelina Ballerina , никто и подумать не мог, как долго продержится этот маленький мышонок с большими мечтами. Эта милая история о том, как планы на новогоднюю вечеринку пошли наперекосяк, не разочаровывает.Новейшая авантюра Анджелины, по-прежнему наполненная танцами (на этот раз на льду) и дружбой, наверняка наполнит вашего ребенка зимними чудесами.

Идеально подходит для: Детей, которые любят приключенческие истории.

Найдите наши любимые в вашей местной библиотеке: Анджелина Балерина , Анджелина на коньках , Анджелина на сцене , Анджелина и Алиса , Анджелина в большом городском балете .


Беатрис не хочет

по: Лаура Нумерофф , иллюстрировано: Линн Мансингер — (Candlewick Press, 2004) 32 страницы.

Беатрис не любит книги, чтение и библиотеку. Вынужденная сопровождать своего старшего брата в библиотеку три дня подряд, Беатрис открывает для себя магию книг после того, как зачарованно читает их вслух.

Идеально подходит для: Детей, которые любят реализм.

Найдите Беатрис не хочет в вашей местной библиотеке.


Стрега Нона

по: Томи де Паола — (Прентис-Холл, 1975) 32 страницы.

В этой восхитительной басне мы встречаем Стрегу Нону, доброжелательную городскую ведьму, к которой все обращаются в трудную минуту. Когда она нанимает Большого Энтони в качестве помощника, его предупреждают, чтобы он никогда не прикасался к ее волшебной кастрюле с макаронами. К сожалению, его любопытство берет верх над ним, и вскоре весь город наводнен макаронами!

Идеально подходит для: Детей, которые любят загадки.

Найдите Стрега Нона в местной библиотеке.


Забронировать! Книга! Книга!

по: Дебора Брасс , проиллюстрировано: Тифани Бик — (Артур А.Левин, 2001) 40 страниц.

Животные с местной фермы отправляются в город в поисках развлечений. Когда они видят все счастливые лица, покидающие библиотеку, животные понимают, что веселье должно происходить внутри. К сожалению, их многочисленные просьбы о книге неразборчивы для библиотекаря. Сможет ли кудахтанье спасти положение?

Идеально подходит для: Детей, которые любят приключенческие истории.

Найдите Книга! Книга! Книга! в местной библиотеке.


Дрожь первого дня

по: Джули Данеберг , проиллюстрировано: Джудит Дюфур Лав — (Charlesbridge Publishing, 2000) 32 страницы.

У этой книги, которую обязательно нужно прочитать любому ребенку, который чувствует «дрожь в первый день», есть настоящий сюрприз. Эта история будет интересна детям старшего возраста, а также дошкольникам. Неожиданный финал гарантированно вызовет улыбку на лице любого маленького ребенка, который обеспокоен этим важным первым днем.

Идеально подходит для: Детей, которые могут немного нервничать перед школой.

Найдите Первый день дрожи в вашей местной библиотеке.


Чика Чика Бум Бум

по: Билл Мартин мл.и John Archambault , проиллюстрировано: Lois Ehlert — (Simon and Schuster, 1989) 36 страниц.

Когда «a» говорит «b» и «c», «d» и «e» встретиться на вершине кокосовой пальмы, весь алфавит объединяется в захватывающем приключении. Слишком много гласных и согласных вызывает грохот, который зовет на помощь мам, пап, дядюшек и тетушек (конечно, заглавными буквами). Skit Skat Skoodle Doot, Flip Flop Flee, не успели утешить и утешить маленькие буквы, как рифмованная сказка начинается заново с лунным вызовом: «Дерзай дважды, тебе меня не поймать.Я побью тебя на вершине кокосовой пальмы!»

Идеально подходит для: Детей, которые любят юмористические рассказы.

Найдите Chicka Chicka Boom Boom в местной библиотеке.


Я могу читать с закрытыми глазами

к: Доктор Сьюз — (Random House, 1978) 48 страниц.

«Кот в шляпе» возвращается, чтобы напомнить нам, что читать можно везде и в любом месте, вверх ногами, в поезде или даже с закрытыми глазами! Подающие надежды читатели оценят Dr.Фирменный юмор Сьюза об одном из их любимых новых занятий.

Идеально подходит для: Детей, которые любят юмористические рассказы.

Найдите Я могу читать с закрытыми глазами в местной библиотеке.


Би-Бим Боп

по: Линда Сью Парк , проиллюстрировано: Хо Пэк Ли — (Clarion Books, 2005) 32 страницы.

Bee-Bim Bop — название означает «смесь риса» — это традиционное корейское блюдо из риса, состоящее из многих ингредиентов.Эта веселая книжка рассказывает о том, как готовить вместе с мамой, и включает в себя забавный рецепт, который родители и дети могут попробовать вместе.

Идеально подходит для: Детей, которым нравится узнавать о других культурах.

Найдите Bee-Bim Bop в местной библиотеке.


Кикер и подлый пони

по: Хэдли Хиггинсон , иллюстрировано: Майя Андерсон — (Chronicle Books, 2006) 48 страниц.

Родители должны знать, что эта книга, первая в серии Keeker , привлечет новых читателей, особенно любителей лошадей.Он включает в себя позитивные сообщения об уходе за животными и построении доверительных отношений с ними. Девочку сбросило с пони, но она не пострадала. Семьи могут говорить о разочаровании Кикер из-за ее пони Плюм. Как она справляется со своим разочарованием и преодолевает его, чтобы завоевать расположение Плам? Родители также могут мягко напомнить своим юным читателям, что Кикер не слушает маму и слишком далеко заходит по следу, который привел к неприятностям. С детьми, которым сложно читать, родители могут работать с ними, чередуя чтение страниц, абзацев или предложений.И не забудьте напомнить детям «читать» иллюстрации, чтобы помочь понять историю.

Идеально подходит для: Детей, которые любят реализм.

Найдите Кикера и подлого пони в местной библиотеке.


Подарок Симеона

по: Джули Эндрюс-Эдвардс , проиллюстрировано: Геннадий Спирин — (HarperCollins, 2003) 40 страниц.

Волшебная сказка плетет богатую ткань для всех.Приятно встретить такую ​​замечательную книгу, как «Симеонов дар», настоящую сказку с богатым поэтическим текстом, переплетенным с такими замечательными иллюстрациями. Сама история представляет собой классический квест о молодом человеке, отправляющемся на поиски себя. По пути он встречает уроки и в конце концов обнаруживает, что секрет кроется в нем самом и в окружающем его мире природы.

Идеально подходит для: Детей, которые любят фантастические истории.

Найдите Подарок Симеона в местной библиотеке.


Посещение Художественного музея

по: Лорен Красни Браун и Марк Браун — (EP Dutton, 1986) 32 страницы.

Эта беззаботная история в стиле комиксов отправляет читателей в путешествие по художественному музею. Когда семья бродит по музею, знакомятся с разными видами искусства.

Идеально подходит для: Детей, которые любят искусство.

Найти Посещение Художественного музея в местной библиотеке.


Просыпайся, сонный медведь!

по: Кристин Мортон-Шоу и Грег Шоу , проиллюстрировано: Джон Батлер — (Viking Juvenile, 2006) 32 страницы.

Эта очаровательная книжка с картинками проиллюстрирована Джоном Батлером ( Тише , Малыши , Чья я малышка и многие другие очень милые книги). Батлер продолжает радовать нас своими уютными, милыми детёнышами. На этот раз в деле участвуют детеныши животных, которые бродят по лесу в поисках чего-то.После того, как их разбудил маленький коричневый детёныш, украшающий обложку книги, животные собирают семена, орехи, ягоды и другие дары, которые несут через лес на поляну. Свет проникает через лес, и детеныши животных обнаруживают, что мать-олениха отдыхает. Детеныши животных тихо приближаются, чтобы найти совершенно нового детеныша — олененка. Эта книга так и просится, чтобы ее читали вслух с веселыми и нежными рифмами, приветствуя новейшую жизнь в лесу.

Идеально подходит для: Детей, которые любят приключенческие истории.

Найти Просыпайся, сонный медведь! в местной библиотеке.


Друзья в школе

по: Рошель Баннетт — (Звездный свет, 1995) 32 страницы.

В этой замечательной книге рассказывается о типичном школьном дне восьми детей. Полные ярких фотографий, дети, некоторые из которых с ограниченными возможностями, показаны как активные, компетентные члены классного сообщества.

Идеально подходит для: Думать (и говорить) о том, что происходит в школе.

Найдите друзей в школе в местной библиотеке.


Фея Алиса

по: Дэвид Шеннон — (Blue Sky Press, 2004) 40 страниц.

Если ваш ребенок является поклонником серии книг Дэвида Шеннона « Нет Дэвида », то эта книга наверняка понравится вашему юному читателю. Дэвид Шеннон искусно создал аналог Дэвида в лице девушки по имени Алиса, которая утверждает, что она временная фея. Видите ли, ей нужно заработать свои крылья, прежде чем она действительно сможет стать настоящей феей.Приходите посмотреть, как она вращает свою магию. Можете поспорить, что будут проблемы, если она хоть немного похожа на Дэвида. Как и другие книги Шеннона, « Фея Алиса » рассказывается с точки зрения ребенка, и ее невинность делает ее привлекательной для юных читателей во всем мире.

Идеально подходит для: Детей, которые любят фантастические истории.

Найдите Фея Алиса в местной библиотеке.


Храбрый из храбрых

по: Shutta Crum , иллюстрировано: Тимом Бауэрсом — (Детские книги Random House, 2005) 32 страницы.

Ритм этой сказки о скунсе, который направляется домой и интересуется грабителями, пиратами, привидениями и звероловами, очень увлекателен. Дети находятся в плену напряжения сказки.

Идеально подходит для: Детей, которые любят фантастические истории.

Найдите Храбрый из храбрых в местной библиотеке.


Пряничный ковбой

по: Джанет Сквайрс , проиллюстрировано: Холли Берри — (HarperCollins, 2005) 32 страницы.

Действие этой вариации классической сказки происходит на западе Соединенных Штатов. Главный герой убегает от дорожных бегунов, дротиков и длиннорогого скота, пока его не съедает койот. История заканчивается тем, что владелец ранчо, его жена и койот делают еще пряничных ковбоев.

Идеально подходит для: Детей, которые любят фантастические истории.

Найдите Пряничный ковбой в местной библиотеке.


Bonjour Butterfly и серия Fancy Nancy

по: Джейн О’Коннор , иллюстрировано: Робин Прейсс Глассер — (HarperCollins, 2008) 32 страницы.

Крючок: Нэнси вернулась и стала еще привлекательнее, чем когда-либо. В очередной раз команда О’Коннора и Глассера собрала еще одну элегантную историю о Нэнси с гламуром и юмором, которые характеризовали их прошлые начинания о Нэнси. После того, как Нэнси и ее подруга Бри увлеклись бабочками, две девушки решают устроить вечеринку с бабочками. Все идет хорошо, пока Нэнси не узнает, что не может пойти на вечеринку, потому что ей нужно присутствовать на вечеринке по случаю 50-летия свадьбы бабушки и дедушки.Твердо убежденная, что ей не будет хорошо, Нэнси вскоре узнает, что ее бабушка и дедушка действительно такие же модные, как и она. Помимо знакомой блестящей обложки, эта книга обязательно понравится нынешним поклонникам Нэнси. Новичкам в ее мире это тоже понравится, и они захотят вернуться и прочитать остальные ее «маха-велусные» сказки.

Идеально подходит для: Детей, которые любят юмористические рассказы.

Найдите наши любимые  в вашей местной библиотеке Фэнси Нэнси Фэнси Нэнси: Бонжур Бабочка  ,   Фэнси Нэнси: Нет дня лучше снежного дня , и  Фэнси Нэнси: Подающая надежды балерина49 .


Достаточно хорошо, чтобы поесть

по: Брок Коул — (Farrar Straus & Giroux, 2007) 32 страницы.

Достаточно хорошо, чтобы стать классической сказкой. Родители должны знать, что в этой умной сказке есть людоед, пожирающий деву, и дева, которая прорубает себе путь из чрева людоеда, тем временем пронзая его черное сердце. Эта часть насилия рассказана прозой и не выглядит кровавой на странице. Если детей устраивают более мрачные моменты сказок Ганса Христиана Андерсена, им подойдет и эта, особенно если ваше чтение сосредоточено на умных и юмористических элементах и ​​очень счастливом конце.

Идеально подходит для: Детей, которые любят фантастические истории.

Найдите достаточно хорошо, чтобы поесть в вашей местной библиотеке.


Колышек Хеккеди

по: Дон и Одри Вуд — (Harcourt Brace, 1987) 32 страницы.

Семеро детей, названных так по дням недели, игнорируют предупреждения матери о незнакомцах и пожаре, а ведьма готовит из них обед из семи блюд и тащит домой на ужин.К счастью, Хеккеди Пег не ровня их решительной матери, которая разгадывает загадку ведьмы, спасает своих детей и заставляет Хеккеди Пег сожалеть о том, что когда-то ковыляла по их переулку на своей деревянной ноге, объявляя: «Я Хеккеди Пег; Я потерял ногу. Впусти меня!» Будьте готовы перечитывать эту увлекательную народную сказку снова и снова.

Идеально подходит для: Детей, которые любят фантастические истории.

Найдите Heckedy Peg в местной библиотеке.


Перец

по: Хелен Купер — (Фаррар, Штраус и Жиру, 2005) 32 страницы.

Кот, Белка и Утка отправляются за солью. Когда они разлучаются в городе, они получают соль и перец, а также приключения, которые можно обсудить за приправленным тыквенным супом. Это сказка, имеющая всеобщее признание.

Идеально подходит для: Детей, которые любят фантастические истории.

Найдите Перечный перец в местной библиотеке.


Как стать другом: как завести друзей и удержать их

по: Лори Крэнси Браун , иллюстрировано: Марк Браун — (Little, Brown Young Readers, 1998) 32 страницы.

Забавные персонажи-динозавры объясняют важные факты о дружбе. С помощью глупых иллюстраций авторы исследуют различные способы завести друзей и подходящие способы справиться с трудными ситуациями и эмоциями, такими как ссоры, запугивание и неприятие.

Идеально подходит для: Помощь детям в изучении дружбы.

Найдите «Как стать другом: руководство, как завести друзей и сохранить их» в местной библиотеке.


Супер Сэм!

по: Лори Райс , иллюстрировано: Сью Рама — (Charlesbridge Publishing, 2004) 32 страницы.

Нарисованные мелками иллюстрации дополняют эту красочную книгу о маленьком мальчике, который притворяется, что он «сверхспособность». То, как он «прыгает через двухъярусные кровати» и «спасает положение» для своего младшего брата, — это то, что дети могут легко себе представить.

Идеально подходит для: Детей, которые любят фантастические истории.

Найдите Супер Сэма! в местной библиотеке.


Тиффки Дуфки

по: Уильям Стейг — (Фаррар Штраус и Жиру, 1978) 32 страницы.

Детализированный мультяшный стиль

Уильяма Стейга еще раз плавно изображает жизнь такой, какой ее следует прожить, если не верить.

Идеально подходит для: Детей, которые любят фантастические истории.

Найдите Tiffky Doofky в местной библиотеке.


Куриное рагу «Волк»

по: Кейко Каша — (Патнэм, 1987) 32 страницы.

Волк с тонким вкусом превращается в очаровательного злодея в этом восхитительном приключении хищника, добычи и вкусной еды.Мистер Вульф решает откормить миссис Цыпленок для сытного рагу, поэтому он печет блины, пончики и торт на своем богатом углеводами участке. Но когда он заходит к все еще стройной миссис Цыпленок (во всяком случае, по птицеводческим меркам) и понимает, что у нее есть 100 цыплят, которые осыпают его 100 поцелуями, «дядя Волк» становится вегетарианцем и заставляет маленьких тварей, как вы уже догадались, 100 вкуснейшие печеньки. Предсказуемый текст с элементами народной сказки мгновенно станет любимым.

Идеально подходит для: Детей, которые любят фантастические истории.

Найдите Куриное рагу «Волк» в местной библиотеке.


Маленькие красавицы: Путешествие Дарси Харт О’Хара

по: Эльвира Вудрафф , иллюстрировано: Адам Рекс — (Альфред А. Кнопф, 2006) 34 страницы.

Это маленькое сокровище посвящено ирландскому голоду и эмиграции. Родители должны знать, что здесь происходят печальные вещи: члены семьи голодают, теряют свой дом и вынуждены оставить бабушку и дедушку, когда они эмигрируют.Семьи, прочитавшие эту книгу, могли обсудить акцент на мелочах. Почему, когда происходит так много плохих вещей, они сосредотачиваются на камешках и перьях? Почему они важны? Как Дарси исполнит предсказание своей бабушки? Дети также могут захотеть узнать больше об историческом периоде и о своих предках-иммигрантах.

Идеально подходит для: Детей, которые любят историческую фантастику.

Найдите Маленькие красавицы: Путешествие Дарси Харт О’Хара в местной библиотеке.


Детектив ЛаРю

по: Марк Тиг — (Scholastic, 2004) 32 страницы.

Пропали два соседских кота, птицы исчезают из зоомагазинов по всему городу, а теперь пропало и почти целое семейство голубей! Когда пса ЛаРю ложно обвиняют в том, что он ворует кошку, он полон решимости разобраться в ситуации.

Идеально подходит для: Детей, которые любят загадки.

Найдите Detective LaRue в вашей местной библиотеке.


Би и мистер Джонс

по: Эми Шварц — (Харкорт, 1982) 32 страницы.

Это переиздание о смене отца и дочери (ему надоела работа в рекламе, ей надоел детский сад) так же свежо и смешно, как и 24 года назад, когда оно впервые было опубликовано. Новое поколение родителей и детей будет радо возвращению острого юмора и выразительных, детализированных карандашных иллюстраций.

Идеально подходит для: Детей, которые любят юмористические рассказы.

Найдите Bea & Mr. Jones в местной библиотеке.


Побег обезьяны Марвина

по: Каралин и Марк Бюнер — (Puffin, 1992) 32 страницы.

Обезьяна Марвин сбежала из зоопарка и отлично вписалась в повседневную жизнь. Сможет ли зоопарк найти его до того, как одно из других животных последует его примеру?

Идеально подходит для: Детей, которые любят загадки.

Найдите Побег обезьяны Марвина в местной библиотеке.


Пицца Пита

по: Уильям Стейг — (HarperCollins Publishers, 1998) 32 страницы.

Питу нечего делать в унылый дождливый день, пока отец не превращает его в пиццу. В этой веселой истории отец Пита месит и растягивает его, покрывает начинкой и бросает в духовку.

Идеально подходит для: Детей, которые любят юмористические рассказы.

Найдите Пицца Пита в местной библиотеке.


Привет Человеку с Луны

по: Эзра Джек Китс — (Саймон и Шустер, 1981) 40 страниц.

Захватывающее приключение в сочетании с яркими иллюстрациями держит читателей в напряжении. Яркие коллажи отражают безграничные возможности детской фантазии. Эта книга — оживляющая доза воображения и источник вдохновения для детей.

Идеально подходит для: Детей, которые любят фантастические истории.

Найдите С уважением к человеку с Луны в вашей местной библиотеке.


Knuffle Bunny Too: дело об ошибочной идентификации

по: Мо Виллемс — (Hyperion Books for Children, 2007) 48 страниц.

Крючок: Любой, кто когда-либо ценил особенную куклу или мягкую игрушку, поймет чувства Трикси, когда она бежит в школу, чтобы поделиться «своим единственным в своем роде зайчиком Наффл». Ее глаза расширились от волнения, когда она тащит отца за собой по улицам Бруклина, и она едва дышит, перечисляя имена всех детей, с которыми она собирается делить его.Они также поймут ее смятение и недовольство, когда день складывается не так, как она ожидала, и почему она не может спать по ночам, пока не будет раскрыто дело об ошибочной идентификации. В очередной раз Мо Виллемс создал шедевр, который понравится и детям, и родителям. Он поставил просто нарисованных, но красочных и выразительных мультяшных персонажей на фоне реальных черно-белых фотографий Бруклина. Эффект завораживает! Кроме того, язык простой и несколько заниженный, что дополняет этот идеальный пакет.

Идеально подходит для: Детей, которые любят загадки.

Найдите наших любимых в вашей местной библиотеке: Наффл Банни: Поучительная история , Наффл Банни тоже: Дело об ошибочной идентификации .


Желания кролика: Зимняя сказка

по: Микаэла Морган , проиллюстрировано: Кэролайн Джейн Чёрч — (The Chicken House/Scholastic, 2007) 32 страницы.

Кролики Тино и Тини оставляют список желаний в полом полене.Список уносится зимним ветром, и его по частям находят мыши, которые переделывают слова в новое желание для кроликов.

Идеально подходит для: Детей, которые любят приключенческие истории.

Найдите Зайчик Желания: Зимняя сказка в местной библиотеке.


Осенние листья падают!

по: Зои Холл , иллюстрировано: Шари Халперн — (Scholastic Press, 2000) 40 страниц.

После прогулки по лесу или семейного похода нет ничего лучше, чем чашка горячего шоколада и хорошая книга, а что может быть лучше книги «Осенние листья падают», заразительное чтение.Два брата и сестры используют свое воображение, исследуя осенние листья. Они открывают для себя некоторые из лучших вещей, которые можно сделать с листьями. Вы бы предпочли смотреть, топать, сгребать или прыгать в огромной куче? Читайте дальше, чтобы открыть для себя чистую радость осени.

Идеально подходит для: Детей, которые любят науку и природу.

Найдите Осенние листья Падают! в местной библиотеке.


Цветочные феи зимы

по: Сисели Мэри Баркер — (Пингвин, 1990) 80 страниц.

Волшебный народ зимнего сезона воспевается в этой любимой классической книге, передаваемой из поколения в поколение. Впервые опубликованная в 1920-х годах и теперь переизданная в твердом переплете на память, оригинальные произведения искусства и поэзия Баркера сохранены в этом уникальном сочетании натурализма и фантазии. И очаровательное чтение вслух, и книга, которую ваш ребенок выберет в качестве любимой на всю жизнь.

Идеально подходит для: Детей, которые любят классику.

Найдите Цветочные феи зимы в местной библиотеке.


Один маленький, два маленьких, три маленьких пилигрима

по: Б.Г. Хеннесси и Линн Крават — (Викинг, 1999) 32 страницы.

Дети будут в восторге от этого ритмичного текста, считая дни до первого Дня Благодарения с пилигримами и индейцами вампаноаг. Мальчики и девочки Пилигрим и Вампаноаг готовятся к празднику. Студенты знакомятся с историей в занимательной форме. Хотя в книге не рассказывается о многих трудностях, с которыми столкнулись пилигримы и индийцы, она иллюстрирует ценный урок совместной работы.

Идеально подходит для: Детей, которые любят историческую фантастику.

Найдите One Little, Two Little, Three Little Pilgrims в местной библиотеке.


Одна крошечная черепаха

по: Никола Дэвис , проиллюстрировано: Джейн Чепмен — (Candlewick Press, 2001) 32 страницы.

История жизненного цикла черепахи Логгерхед рассказана поэтическим языком и проиллюстрирована красивыми рисунками.Это загадочное существо 30 лет плавает по океану, преодолевая тысячи миль в поисках пищи, пока однажды летней ночью не возвращается на тот самый пляж, где родилась, чтобы отложить собственные яйца. Наряду с повествованием о путешествии черепахи на некоторых страницах есть также несколько информационных заметок в дополнение к предметному указателю.

Идеально подходит для: Детей, которые любят животных.

Найдите One Tiny Turtle в местной библиотеке.


Капля дождя, плюх!

по: Wendy Cheyette Lewison , проиллюстрировано: Pam Paparone — (Viking, 2004) 32 страницы.

Веселая прогулка под дождем для маленькой девочки и ее задорной собачки — это возможность считать от одного до десяти и обратно, с каплями дождя, босыми пальчиками и, наконец, солнцем. Яркие иллюстрации весны, дождя, дождевых червей и цветов украшают эту освежающую тетрадь, на которой написано «весна». Даже ее зеленые резиновые сапоги улыбаются!

Идеально подходит для: Детей, которые любят науку и природу.

Найдите Дождевая капля, плюх! в местной библиотеке.


Сон, черный медведь, сон

к: Джейн Йолен и Хайди Стемпл , проиллюстрировано: Брук Дайер — (HarperCollins, 2007) 32 страницы.

Импульс прижаться к постели холодной зимней ночью — это не только человеческая снисходительность — это то, что делают и животные. В нежной новой книжке перед сном Джейн Йолен мы видим, как впадающие в спячку животные повсеместно используют зимнее время для сладких снов. Черный медведь, например, впадает в спячку «под зимним снегом» и ждет «до весны, чтобы встать и уйти», в то время как летучие мыши «поджимают ноги покрепче в ожидании темной затянувшейся зимней ночи».Авторы Джейн Йолен и Хайди Э.Ю. Стемпл усыпит маленьких детей своим ритмом и рифмой, а иллюстрации Брук Дайер отражают удовольствие свернуться калачиком в любимом одеяле.

Идеально подходит для: Детей, которые любят науку и природу.

Найдите Sleep, Black Bear, Sleep в вашей местной библиотеке.


Надутая рыба

по: Deborah Diesen , проиллюстрировано: Dan Hanna — (Farrar, Straus and Giroux, 2008) 32 страницы.

Яркая, красочная рыба-надутая рыба Дайзена, впервые написанная автором книги с картинками, — это чуткий пловец в течениях тех «тоскливых утомителей», которые заставляют надутую надувшуюся рыбу! С, казалось бы, постоянно ворчливым выражением лица, мистер Фиш встречает многочисленных друзей, таких как мистер Желе, мистер Восьмой (осьминог) и миссис Сквид, которые с помощью игривых стишков спрашивают его, почему он не может перевернуть хмурый взгляд вверх дном. Ответ от мистера Фиша восхитителен и, несомненно, нравится толпе: «Я надутая рыба / С надутым лицом / Так что я разбрасываю тоскливые усталости / Повсюду! / BLUB / BLUUUB / БЛУУУУУБ.К счастью, у мистера Фиша есть много подводных друзей, которые уверяют его, что он не должен быть таким сварливым, но чтобы навсегда избавить мистера Фиша от его тоскливой усталости, нужна целующаяся-целующаяся рыба. Восхитительные, яркие, красочные иллюстрации с умными, забавными рифмами и припевом, который дети будут повторять снова и снова. Отличная книга для участия аудитории или один на один, чтобы поднять настроение маленьким пухлым.

Идеально подходит для: Детей, которые любят юмористические рассказы.

Найдите Рыбка-надутая рыба в местной библиотеке.


Снег

по: Ури Шулевиц — (Фаррар, Штраус и Жиру, 1998) 32 страницы.

Снежинки падают одна за другой, медленно покрывая город красивым белым покрывалом. Вашему ребенку понравится эта история, так как один мальчик празднует радость нового снегопада. Благодаря простому тексту и замечательным иллюстрациям эта книга-лауреат премий идеально подходит для юной аудитории.

Идеально подходит для: Детей, которые любят науку и природу.

Найдите Snow в местной библиотеке.


Снеговики ночью

по: Caralyn Buehner , проиллюстрировано: Mark Buehner — (Dial, 2002) 32 страницы.

Вы когда-нибудь задумывались, что снеговики делают ночью? В этой веселой сказке город, полный снеговиков, начинает ночь пить холодное какао, кататься на коньках и играть в бейсбол. Идеальная рифмованная история для снежного дня.

Идеально подходит для: Детей, которые любят юмористические рассказы.

Найдите Снеговиков ночью в местной библиотеке.


Снежная музыка

по: Линн Рэй Перкинс — (Greenwillow Books, 2003) 40 страниц.

В этой прекрасной книжке с картинками снег приходит, «поет тихую песню» и оставляет музыку повсюду: в тихом шепоте снегопада, в звуках животных и в грохоте плуга. История выстроена почти как конкретное стихотворение — когда белка бегает по кругу, то и слова на странице — а мягкие акварели Перкинса прекрасно иллюстрируют заснеженный пейзаж.«Музыка снега» — отличное чтиво для снежного дня.

Идеально подходит для: Детей, которые любят поэзию.

Найдите Snow Music в местной библиотеке.


Снежный день

по: Эзра Джек Китс — (Макмиллан, 1962) 40 страниц.

Юный Питер просыпается и обнаруживает, что выпал снег, и ему не терпится выйти на улицу и поиграть! Хотя он разочарован, когда обнаруживает, что не может сохранить снежок в кармане, его грусть тает, когда он просыпается на следующее утро и ждет еще один день снежного веселья.Иллюстрации Китса в стиле коллажа прекрасны — особенно резкий контраст Питера в красном зимнем костюме (с остроконечным капюшоном) на фоне снежного пейзажа. Классический набор Китса «Снежный день» прекрасно отражает детское чувство удивления.

Идеально подходит для: Детей, которые любят реализм.

Найдите Снежный день в местной библиотеке.


Три снежных медведя

по: Ян Бретт — (Патнэм, 2007) 32 страницы.

Никто не иллюстрирует уютный комфорт зимы лучше, чем Ян Бретт. В своей новейшей книжке с картинками она пересказывает любимую детскую сказку о Златовласке и трех медведях с элементами арктических инуитов. Согласно практике Бретта, замысловато нарисованные боковые панели передают больше деталей истории. Эту книгу нужно читать и открывать снова и снова.

Идеально подходит для: Детей, которые любят классику.

Найдите Три снежных медведя в местной библиотеке.


Художественная собака

по: Thacher Hurd — (HarperCollins, 1996) 32 страницы.

Артур — мягкий, любящий искусство сторожевой пес в Художественном музее Догополиса. Вечера он тихо читает в своей маленькой квартирке на Западной 17-й улице… если только не полнолуние. Затем он превращается в «Art Dog», который наполняет город экстравагантным уличным искусством.

Идеально подходит для: Детей, которые любят юмористические рассказы.

Найдите Art Dog в местной библиотеке.


Корнелиус П. Мад, ты готов ко сну?

по: Барни Зальцберг — (Candlewick Press, 2005) 28 страниц.

Корнелиус П. Мад очень необычным образом заботится о ритуалах перед сном, кормя рыбок печеньем и складывая игрушки в холодильник. Детям нравятся иллюстрации, которые рассказывают, что делает Корнелиус, когда отвечает на вопрос матери.

Идеально подходит для: Детей, которые любят юмористические рассказы.

Найти Корнелиус П. Мад, ты готов ко сну? в местной библиотеке.


День, когда дети уползли

по: Пегги Ратманн — (Putnam Juvenile, 2003) 40 страниц.

Однажды днем, во время городской ярмарки, группа озорных малышей уползает от своих семей. Спасти положение должен один маленький мальчик. Рифмованные стихи, сопровождаемые привлекательными черными силуэтными иллюстрациями, вовлекают читателя в эту веселую игру.

Идеально подходит для: Детей, которые любят юмористические рассказы.

Найдите День, когда дети уползли в местной библиотеке.


Не позволяйте голубю водить автобус!

по: Мо Виллемс — (Hyperion Press, 2003) 36 страниц.

Мо Виллемс пользуется такой популярностью среди авторов книжек с картинками, что трудно поверить в его первую детскую книгу «Не позволяйте голубю водить автобус!». была опубликована всего пять лет назад.Виллемс прекрасно передает метод маленького ребенка, пытающегося добиться своего, когда голубь умоляет, обещает, скулит, умоляет и, в конце концов, закатывает истерику, которую узнаете и вы, и ваш ребенок. Помогите своему начинающему читателю добиться прогресса во время летних каникул с помощью очень забавных и забавных книг, подобных этой.

Идеально подходит для: Детей, которые любят юмористические рассказы.

Найдите Не позволяйте голубю водить автобус! в местной библиотеке.


Я знаю старушку, которая проглотила муху

по: Глен Раундс — (Дом отдыха, 1947) 32 страницы.

Совокупная народная песня, в которой решение оказывается хуже, чем затруднительное положение, когда старушка проглатывает муху.

Идеально подходит для: Детей, которые любят юмористические рассказы.

Найдите «Я знаю старушку, которая проглотила муху» в местной библиотеке.


Король Бидгуд в ванне

по: Одри Вуд — (Детские книги Харкорта, 1985) 32 страницы.

Одри Вуд создала веселую книгу для чтения вслух.Дети всех возрастов могут понять, что Король Бидгуд так развлекается в своей ванне, что не хочет вылезать! И все же, кто будет управлять королевством? Ритмичный, повторяющийся текст просто умоляет детей подпевать: «Король Бидгуд в ванне, и он не выйдет!»

Идеально подходит для: Детей, которые любят юмористические рассказы.

Найдите King Bidgood’s in the Bathtub в местной библиотеке.


Алфавитное приключение

по: Одри Вуд , иллюстрировано: Брюс Вуд — (Blue Sky Press, 2001) 40 страниц.

Эта азбука оживляет «маленькие буквы», готовя их к обучению ребенка азбуке. По дороге в школу точка для строчной буквы i исчезает. На протяжении всего рассказа автор ловко переплетает информацию о буквах алфавита — их порядке, правильном расположении и звучании. Яркие иллюстрации привлекают внимание как к прописным, так и к строчным буквам.

Идеально подходит для: Детей, которые любят приключенческие истории.

Найдите набор Alphabet Adventure в местной библиотеке.


Наффл Банни: поучительная история

по: Мо Виллемс — (Hyperion Books for Children, 2004) 40 страниц.

Трикси и ее неразлучный Наффл Банни сопровождают папу в прачечную по соседству, чтобы постирать вещи. Эта горестная история начинается, когда они возвращаются домой, и мама спрашивает: «Где Наффл Банни»?

Идеально подходит для: Детей, которые любят юмористические рассказы.

Найдите Зайчик Наффл: Поучительная история в местной библиотеке.


Обезьяна и я

по: Эмили Граветт — (Саймон и Шустер, 2008) 32 страницы.

Книги, побуждающие ребенка к взаимодействию с текстом, — идеальный способ привить любовь к чтению. В Обезьяна и я, маленькая девочка и ее игрушечная обезьянка любят подражать животным. В книге используется рифмованный рефрен и очаровательные иллюстрации, побуждающие читателя подыграть. Начните с совместного чтения « Обезьяна и я, » и удивитесь, увидев, как ваш ребенок снова и снова читает ее в одиночестве.

Идеально подходит для: Детей, которые любят юмористические рассказы.

Найдите Обезьяна и я в вашей местной библиотеке.


Озорные маленькие обезьянки

по: Джим Эйелсворт , проиллюстрировано: Генри Коулом — (Dutton Juvenile, 2003) 32 страницы.

Вы ищете забавную азбуку, полную выходок 26 обезьян? Узнайте, что происходит, когда семья обезьян остается дома одна.Если вы думаете, что они ведут себя как типичные братья и сестры, вы правы. В этом доме все «обезьяньи дела». Вернутся ли мама и папа домой к своим шимпанзе, спрятавшись в постели, или вместо этого озорные обезьяны устроят беспорядок?

Идеально подходит для: Детей, которые любят юмористические рассказы.

Найдите Naughty Little Monkeys в местной библиотеке.


Одна картошка, две картофелины

по: Cynthia DeFelice , проиллюстрировано: Андреа У’Рен — (Farrar, Straus & Giroux, 2006) 32 страницы.

Начиная с первой страницы и продолжая всю историю до последнего восхитительного предложения, DeFelice обладает структурой и ритмом фольклорного языка. «Мистер. а миссис О’Грейди были так бедны, что каждый день выкапывали в своем маленьком огороде по одной картофелине, называли это завтраком, обедом и ужином и считали, что им повезло. … Забавные рисунки У’Рен — мистер и миссис толщиной со спичку, уравновешенные пухлым черным горшком, — идеальное дополнение к этой сказке, которую так и хочется прочитать вслух, поделиться и поделиться снова.

Идеально подходит для: Детей, которые любят юмористические рассказы.

Найдите One Potato, Two Potato в местной библиотеке.


Противоположное

по: Tom MacRae , проиллюстрировано: Elena Odriozola — (Peachtree Publishers, 2006) 32 страницы.

Иногда, как бы вы ни старались, все получается прямо противоположно тому, что вы планировали: молоко проливается, рисование становится грязным, а учителя злятся.Вот такой день у Нейта. Но все не то, чем кажется. Внезапная неуклюжесть Нейта на самом деле не его заслуга, а дело рук злобной фигуры с дикими глазами по имени Противоположность. … Дети будут относиться к Нейту и к тем моментам, когда кажется, что все идет не так, но, кроме того, они увидят, как Нейт становится находчивым и использует свои собственные навыки решения проблем, чтобы справиться с ситуацией.

Идеально подходит для: Детей, которые любят юмористические рассказы.

Найдите Противоположный в вашей местной библиотеке.


Ноги королевы

по: Сара Эллис , иллюстрации: Душан Петрич — (Red Deer Press, 2006) 32 страницы.

У королевы Дейзи есть проблема, с которой могут идентифицировать себя многие непослушные дети: ее ноги просто не могут себя вести. Они хотят носить дикие разноцветные сапоги и пушистые тапочки — или вообще ничего! Они хотят бродить по воде пруда, танцевать чечетку и исследовать лужи. К сожалению, двор и подданные королевы Дейзи этого не одобряют.Новая книжка с картинками Сары Эллис «Ноги королевы» — это глупая, но очень интересная история о том, как найти золотую середину — то, что большинству детей тоже нужно найти для себя. Может быть сложно научиться, когда определенное поведение уместно, а когда нет, но ситуация и решение королевы Дейзи хорошо учат этой концепции без каких-либо проповедей. Иллюстрации Душана Петричича, выполненные акварелью и тушью, оптимистичны и комичны, и в большинстве случаев смотрят на происходящее «с глазу на глаз». Забавная книга для маленьких детей в том возрасте, когда усидеть на месте — настоящее усилие.

Идеально подходит для: Детей, которые любят юмористические рассказы.

Найдите Ноги королевы в местной библиотеке.


Тайная жизнь Уолтера Китти

по: Барбара Джин Хикс , иллюстрировано: Дэн Сантат — (Альфред А. Кнопф, 2007) 40 страниц.

Вы когда-нибудь задумывались, что происходит в голове у вашей кошки? Я не думаю, что эта книга полностью отвечает на вопрос, но заставляет задуматься.Это забавный взгляд на внутреннюю жизнь некоего Уолтера Китти (также известного как «Клык»), стилизованный под знаменитый рассказ Джеймса Тербера. Великолепные живые иллюстрации помогают поддержать забавное повествование. Одна из моих любимых частей — это когда Уолтер говорит о том, как много он помогает по дому, когда на самом деле устраивает большой беспорядок и расстраивает своих владельцев. Детям не обязательно быть владельцами кошек или фанатами кошек, чтобы оценить эту книгу, поскольку они легко отождествят себя с богатым внутренним миром воображаемых подвигов Уолтера.

Идеально подходит для: Детей, которые любят юмористические рассказы.

Найдите Тайная жизнь Уолтера Китти в местной библиотеке.


Правдивая история трех поросят!

по: Jon Scieszka , проиллюстрировано: Lane Smith — (Viking Kestrel, 1989) 32 страницы.

Восхитительно возмутительная история волка привлекает внимание, а глупые, но блестящие иллюстрации делают книгу еще более привлекательной.

Идеально подходит для: Детей, которые любят юмористические рассказы.

Найдите Правдивая история трех поросят! в местной библиотеке.


Где зеленая овца?

по: Мем Фокс , иллюстрировано: Джуди Хорасек — (Harcourt Brace, 2004) 32 страницы.

Читатели посмеются над худой овцой, широкой овцой, качающейся овцой и скользкой овцой; автомобильная овца, поездная овца, солнечная овца и дождевая овца ищут неуловимую зеленую овцу.Простые иллюстрации и идеальный предсказуемый текст в сочетании создают идеальную сказку на ночь с необходимым уютным концом.

Идеально подходит для: Детей, которые любят юмористические рассказы.

Найти Где зеленая овца? в местной библиотеке.


Я Грязный!

по: Кейт Макмаллан , проиллюстрировано: Джим Макмаллан — (HarperCollins, 2006) 36 страниц.

Юным читателям, которые любят грязную и шумную строительную технику, понравится рассказ этого экскаватора-погрузчика о грязном рабочем дне.Наряду с занимательной информацией об экскаваторной работе идет звукоподражание, аллитерация и даже немного счета.

Идеально подходит для: Детей, которые любят науку и природу.

Найдите Я грязный! в местной библиотеке.


Пара белых медведей: детеныши-близнецы находят дом в зоопарке Сан-Диего

по: Джоанн Райдер — (Книги Саймона и Шустера для юных читателей, 2006 г.) 32 страницы.

В этом фоторепортаже рассказывается реальная история Таткика и Каллука, пары трехмесячных осиротевших белых медведей, которые были найдены на Аляске и доставлены на воспитание в зоопарк Сан-Диего.Привлекательные фотографии наблюдают за детенышами от их первоначального карантина до их возможного знакомства с их средой обитания на открытом воздухе и восхищенными посетителями зоопарка. Автор предоставляет два набора текстов, один из которых состоит из простых предложений, напечатанных крупным шрифтом для начинающих читателей, а другой — мелким шрифтом для читателей старшего возраста, предоставляющих более обширную техническую информацию.

Идеально подходит для: Детей, которые любят животных.

Найдите Пара белых медведей: детеныши-близнецы Найдите дом в зоопарке Сан-Диего в местной библиотеке.


Мальчик-карате

по: Энн Моррис — (Dutton Juvenile, 1996) 32 страницы.

Присоединяйтесь к Дэвиду и его другу Джорджи, изучающим карате. Фотографии проведут вас через каждую часть их класса, от разминки до спарринга. В конце концов, они, наконец, проходят тест и зарабатывают свои зеленые пояса.

Идеально подходит для: Детей, которые любят спорт и здоровье.

Найдите Каратист в местной библиотеке.


Никто не видел: обычные вещи глазами художника

по: Боб Рачка — (Millbrook Press, 2002) 32 страницы.

Эта коллекция репродукций 16 работ известных художников сопровождается простым рифмованным повторяющимся текстом. («Никто не видел сена так, как Клод Моне. Никто не видел рыбу так, как Пауль Клее».) Помимо знакомства с некоторыми из величайших художников мира, эта книга также рассказывает о том, что люди видят мир по-разному. .Эту книгу было бы здорово прочитать перед первым походом в художественный музей.

Идеально подходит для: Детей, которые любят искусство.

Найдите «Никто не видел: обычные вещи глазами художника» в местной библиотеке.


Элеонора Рузвельт

по: Лиза Трумбауэр — (Capstone Press, 2005) 24 страницы.

Это часть серии биографий Pebble Books, написанной для начинающих читателей и включающей книги об Аврааме Линкольне, Альберте Эйнштейне и Джоне Ф.Кеннеди. Сочетание красочных фотографий и лаконичного, но простого языка облегчает понимание для детей младшего возраста.

Идеально подходит для: Детей, которые любят историю.

Найдите Элеонору Рузвельт в местной библиотеке.


Если вы выросли с Джорджем Вашингтоном

по: Рут Гросс , проиллюстрировано: Эмили Маккалли — (Scholastic, 1993) 64 страницы.

Иллюстрации помогут детям ознакомиться с новыми словами.Формат вопросов и ответов разбивает историю на увлекательные кусочки размером с укус.

Идеально подходит для: Детей, которые любят историю.

Найдите «Если вы выросли с Джорджем Вашингтоном» в местной библиотеке.


Посмотрите, что пришло из США

по: Кевин Дэвис — (Franklin Watts Books, 1999) 32 страницы.

Большой фотословарь повседневных вещей из США, включая изобретения, еду, спорт, игрушки и праздники.Помогает детям младшего возраста получить представление о вещах, которые формируют их повседневную жизнь, и о том, как эти вещи появились.

Идеально подходит для: Детей, которые любят историю.

Найдите Посмотрите, что пришло из США в вашей местной библиотеке.


Фрида

по: Джона Винтер , проиллюстрировано: Ана Хуан — (Arthur A. Levine Books, 2002) 32 страницы.

Детский полиомиелит и ужасная автобусная авария оставили Фриду Кало, мексиканскую художницу, со сломанным, страдающим телом.Она вечно плачет? Нет! Она превращает свою боль в игривые картины, изобилующие фантастическими скелетами, ягуарами, дьяволами и обезьянами. Ее мужественная жизнь точно описана в этой богато эмоциональной книге с поэтическим текстом, игривым шрифтом и сюрреалистическими рисунками. Жёсткая тема книги о том, что внутренняя сила может победить все трудности, идеально подходит для молодых художников, малышей, плохо себя чувствующих, и жалующихся, которым нужно взбодриться.

Идеально подходит для : малыши, которым нужен прилив вдохновения.

Найдите Frida в местной библиотеке.


Моисей: Когда Гарриет Табман привела свой народ к свободе

по: Кэрол Уэзерфорд , иллюстрировано: Кадир Нельсон — (Hyperion Books for Children, 2006) 41 страница.

Удостоенная наград трактовка Табмана в книжке с картинками. Родители должны знать, что тема рабства волнует и должна вызывать тревогу, а маленьким детям потребуется помощь в ее понимании.Гарриет находится в опасности на протяжении большей части книги. В книге также есть сильный духовный элемент во многих беседах Табмана с Богом. Награды: Caldecott Honor, Coretta Scott King Medal, ALA Notable Children’s Book.

Идеально подходит для: Детей, которые любят историю.

Найдите Моисей: Когда Гарриет Табман привела свой народ к свободе в местной библиотеке.


Sky Boys: Как они построили Эмпайр Стейт Билдинг

по: Дебора Хопкинсон , проиллюстрировано: Джеймс Рэнсом — (Schwartz & Wade, 2006) 44 страницы.

Вдохновляющая история о строительстве достопримечательности. Родители должны знать, что здесь особо не о чем беспокоиться, но некоторые вещи могут потребовать объяснения и контекста. Сюжетом может быть здание Эмпайр Стейт Билдинг, но действие происходит во время Великой депрессии, и ваши дети могут захотеть узнать, почему дети собирают дрова на улицах Нью-Йорка. Семьи, прочитавшие эту книгу, могли обсудить небоскребы. Почему люди хотят строить что-то такое большое и сложное в постройке? Почему они нас вдохновляют? Зачем людям такая опасная работа?

Идеально подходит для: Детей, которые любят историю.

Найдите «Скай Бойз: как они построили Эмпайр-стейт-билдинг» в местной библиотеке.


Кукуруза — это кукуруза: дар индейцев

по: Алики — (HarperTrophy, 1986) 40 страниц.

Знаете ли вы, что из одного крошечного зернышка кукурузы может вырасти до 1000 растений? Учащиеся узнают о вкладе культур коренных американцев в это простое научное объяснение происхождения кукурузы. К тому времени, когда пилигримы прибыли в Америку, индейцы собирали урожай кукурузы и использовали ее по-разному.Дети узнают, как растет кукуруза, а также почему она известна как «Дар индейцев».

Идеально подходит для: Детей, которые любят науку и природу.

Найдите Кукуруза — это кукуруза: дар индейцев в местной библиотеке.


Горсть грязи

по: Raymond Bial — (Walker Books for Young Readers, 2000) 32 страницы.

Дети никогда больше не увидят грязь, как прежде, после того, как отмеченный наградами фоторепортер Рэймонд Биал проведет для вас поучительную, веселую и «грязную» экскурсию по одному из самых ценных ресурсов планеты.Как говорит Биал, «без почвы не было бы жизни на земле». Понимание этой концепции жизненно важно для обучения малышей основам защиты окружающей среды.

Идеально подходит для: Детей, которые любят науку и природу.

Найдите Горсть грязи в местной библиотеке.


Моя сумка и я!

по: Карен Фармер , проиллюстрировано: Гэри Каррантом — (Penton Kids, 2008) 12 страниц.

В этой простой и умной книге маленький мальчик делает покупки вместе со своей мамой и узнает, что то, что он покупает и как он берет это домой, может иметь большое влияние на окружающую среду. Включая многоразовую сумку для покупок, эта книга дает даже самым маленьким читателям инструмент для уменьшения своего углеродного следа.

Идеально подходит для: Детей, которые любят науку и природу.

Найди Моя сумка и я! в местной библиотеке.


На Земле

по: Г.Брайан Карас — (Патнэм, 2005) 32 страницы.

В этой книге дети получат первое представление о том, как их повседневные наблюдения связаны с большей жизнью планеты. Карас приглашает читателей в «гигантское космическое путешествие/вращение, как на карусели». С минимальным текстом книга объясняет словами и красочными картинками дневные и годовые циклы Земли. Хотя концепции сложны, дети получат элементарное объяснение орбиты, вращения и наклона планеты Земля, гравитации, почему у нас есть времена года и что происходит, когда день превращается в ночь.Лексика проста для первых читателей, но, поскольку научные понятия сложны, будут приветствоваться некоторые объяснения для взрослых.

Идеально подходит для: Детей, которые любят науку и природу.

Найдите На Земле в вашей местной библиотеке.


Звезды под твоей кроватью: Удивительная история пыли

по: April Pulley Sayre , проиллюстрировано: Ann Jonas — (Greenwillow Books, 2005) 32 страницы.

Кто знал, что то, что окружает нас каждый день, может быть таким увлекательным? Используя акварельные рисунки и поэтический свободный стих, автор объясняет, что такое пыль, какие бывают виды пыли, ее многочисленные источники (пыльца, домашняя пыль, пыльные бури, пожары, вулканический пепел) и как пыль окрашивает закаты, которые мы видим. В конце книги есть раздел на двух страницах с дополнительной информацией, которая потребует объяснения взрослых.

Идеально подходит для: Детей, которые любят науку и природу.

Найдите «Звезды под кроватью: Удивительная история пыли» в местной библиотеке.


Почему я должен перерабатывать?

по: Джен Грин , проиллюстрировано: Майк Гордон — (Образовательная серия Бэррона, 2005) 32 страницы.

Мистер Джонс — учитель, который подает хороший пример детям, сортируя свой мусор, чтобы понять ценность вторичной переработки. Из информативной и развлекательной статьи Бэррона «Почему я должен?» Серия Recycle представляет тему с забавными цветными иллюстрациями на каждой странице.В конце каждой книги этой серии также есть полезный раздел для родителей и учителей, предлагающий способы более эффективного преподавания понятий.

Идеально подходит для: Детей, которые любят науку и природу.

Найти Зачем мне перерабатывать? в местной библиотеке.


Динозавры живы и здоровы: руководство к хорошему здоровью

по: Марк Толон Браун и Лорен Красни Браун — (Маленький, Браун, 1990) 32 страницы.

Восхитительные персонажи-динозавры помогают детям научиться здоровым привычкам. Они посылают важные сообщения о том, как тренировать свой разум и тело и заботиться о себе и своих друзьях.

Идеально подходит для: Детей, которые любят спорт и здоровье.

Найдите Живые и здоровые динозавры: Путеводитель по хорошему здоровью в местной библиотеке.


Безопасность в бассейне

по: Люсия Раатма — (Bridgestone Books, 1999) 24 страницы.

Простой текст и фотографии информируют юных читателей о самом безопасном способе развлечься в бассейне. Серия статей по вопросам безопасности также включает в себя «Безопасность в Интернете» и «Безопасность на велосипеде».

Идеально подходит для: Детей, которые любят спорт и здоровье.

Найдите Безопасность в бассейне в местной библиотеке.


Будь моим соседом

по: Майя Аджмера, Джон Д. Иванко, Глобальный фонд помощи детям и Фред Роджерс — (Чарльзбридж, 2006) 32 страницы.

Вдохновленная философией Фреда Роджерса — ведущего классического телешоу «Соседство мистера Роджера» — о важности соседства и сообщества, эта прекрасная книга напоминает нам, что где бы вы ни находились по всему миру, есть школы, места отправления культа и общие обязанности.

Идеально подходит для: Для детей, которым нравится узнавать о других культурах.

Найдите Будь моим соседом в местной библиотеке.


Отличные оценки

по: Брюс Голдстоун — (Henry Holt & Company, Inc., 2006) 32 страницы.

Изучите хитрости, которые есть в рукаве у каждого математика. Родители должны знать, что эта книга предлагает позитивные уроки здравого смысла, которые развивают понимание математики и распознавание количества. Детям помладше понравится рассматривать картинки и выполнять более простые уроки; дети старшего возраста и взрослые оценят более сложные задачи.

Идеально подходит для: Детей, которые любят цифры.

Найдите Great Estimations в местной библиотеке.


Маяк

по: Брайан Флока — (Atheneum, 2007) 48 страниц.

Эта отмеченная наградами книга о жизни на плавучем маяке посвящена повседневной жизни на плавучем маяке, где моряки изображаются просто посвященными своей работе по обеспечению безопасности других лодок. Родители, чьи дети любят самолеты, поезда и все, что с ними связано, оценят эту прекрасную иллюстрированную книгу с фактами. Детям особенно понравятся мельчайшие детали повседневной жизни. От искривленных волнами коридоров до вызывающих клаустрофобию жилых помещений, книге удается точно передать, как эти преданные моряки месяцами в море выполняли свою работу, никогда не скучая.Проза проста, ясна и лаконична, подкреплена подробными иллюстрациями, которые позволяют детям рассмотреть детали лодки, включая механизмы, колесо и даже их белье, развешенное для просушки на палубе. Драматическая картина крошечной сияющей лодки, предупреждающей об удивительном океанском лайнере, обязательно вызовет у детей положительные эмоции.

Идеально подходит для: Детей, которые любят науку и природу.

Найдите Маяк в местной библиотеке.


Всплывающие картинки: Машины

по: Роджер Придди — (Priddy Books, 2005) 18 страниц.

Это удивительно продуманная всплывающая книга, которая включает забавные и простые факты, а также основные определения машин и их работы.

Идеально подходит для: Детей, которые любят науку и природу.

Найдите набор «Популярные картинки: Машины » в местной библиотеке.


Яму нужно вырыть

по: Рут Краусс , проиллюстрировано: Морисом Сендаком — (HarperTrophy, 1952) 48 страниц.

Представь себе Дети говорят самые ужасные вещи в книжке с картинками. И представьте себе, что иллюстрации были выполнены в самой очаровательной манере Морисом Сендаком. И вуаля! У вас есть замечательный, причудливый набор размером с сумочку «Яма, которую нужно вырыть» . Ваш ребенок будет хихикать от восторга, когда вы вместе будете читать эти дурацкие определения.

Идеально подходит для: Детей, которые любят классику.

Найдите Яму, которую нужно выкопать , в местной библиотеке.


Целующая рука

по: Одри Пенн , иллюстрировано: Рут Э. Харпер и Нэнси М. Лик — (Child & Family Press, 1993) 32 страницы.

Скоро начнется школа, а маленький енот Честер боится. Он говорит матери, что не хочет идти в школу и хочет остаться с ней дома. Поэтому она рассказывает ему семейную тайну о целующейся руке — и от этого в школе становится уютно, как дома. Милая, обнадеживающая история, которая показывает детям, как утешить себя, и напоминает им, что независимо от того, где они находятся, их родители любят их.

Идеально подходит для: Беспокойных детей.

Найдите Целующая рука в местной библиотеке.

Как справляться с деструктивным поведением в дошкольном учреждении

 

Любое поведение — это общение, особенно разрушительное поведение , но когда вы работаете с очень маленькими детьми, такое общение может быть трудно понять. Как воспитатель дошкольного учреждения, вы должны управлять поведением в данный момент, решая, что этот ребенок пытается вам сказать.Вот мои советы о том, как справиться с деструктивным поведением в дошкольном классе. Как вы увидите в этом списке, большинство советов касаются вас и ваших действий, а не ребенка, потому что ребенок является автономным существом, и никакое фантастическое обучение не может изменить или предотвратить разрушительное поведение на 100%, но мы можем реагировать на правильно, с любовью и добротой.

 Прежде чем вы сможете заняться конкретным поведением, посмотрите на свое окружение. Настроили ли вы его так, чтобы оно было мирным? Используйте эти советы из этого поста, который я написал о мирном классе, чтобы создать благоприятную среду в классе для ваших учеников.Когда дети знают, чего ожидать, им намного легче оставаться спокойными и вовлеченными, они не стремятся контролировать все и всех, если чувствуют, что контролируют ситуацию. Использование расписания занятий, подобного этому визуальному расписанию, может помочь.

 

Помните, что соединение является ключевым , вам нужно потратить время на общение со своими учениками, чтобы построить доверие и отношения с естественным авторитетом, прежде чем вы сможете добиться от учеников наилучшего поведения с помощью тактики, отличной от страха.Любой может заставить дошкольный класс вести себя со страхом, но последствия такой тактики просто того не стоят. Вы когда-нибудь замечали, как дети капризничают, когда их замещают, или как после нескольких недель учебы в школе тихий, воспитанный ребенок сворачивает за угол и начинает капризничать? Этим детям нужна более сильная связь. Наша первая реакция после того, как мы справляемся с плохим поведением, должна состоять в том, чтобы еще больше поиграть с этим ребенком, чтобы установить эту связь.

 

А как быть в тот момент, когда ребенок бьется, или просто не перестает бегать, или кричит посреди группового занятия?

 

  • В данный момент сохраняйте спокойствие.Даже если такое поведение вас смущает, ваша задача — сохранять контроль, и лучший способ сделать это — сохранять спокойствие. Этот ребенок может повергнуть ваш класс в хаос на минуту или две (может показаться, что навсегда), но он вернется в нормальное русло гораздо быстрее, если вы не будете повышать голос или проявлять сильные эмоции.

 

  • Позаботьтесь о любом пострадавшем ребенке. Поощряйте обиженного ребенка говорить словами обидившему его ребенку, что им не нравится, когда они бьют, кусают, толкают… Если ребенок, причинивший боль, может вам помочь, попросите его принести салфетку для плачущего ребенка. , или немного льда, если они помогут улучшить ситуацию, это гораздо более продуктивное действие, чем извиняться и бежать играть.

 

  • Когда ребенок бегает в моем классе, я напоминаю ему, чтобы он ходил в классе медленно, говоря что-то положительное, например: «Давайте побежим, когда выйдем на улицу, мы будем ходить внутри». если такое поведение продолжается, я подхожу к ребенку и говорю: «Я вижу, тебе сегодня тяжело ходить в класс. Хочешь поиграть с водой или с тестом для лепки?» Часто дети, которые бегают, просто не вовлечены, помогая им найти что-то, что их увлечет, обычно можно обуздать это поведение.Я также помогу им практиковаться в ходьбе, потому что для некоторых детей бег — это привычное занятие. Бег — это не неповиновение, обычно это волнение, будьте нежны и попытайтесь выяснить, как заставить ребенка прекратить такое поведение, а не наказывать его.

 

  • Вспышки в групповое время можно устранить с помощью близости. Если в комнате есть еще один взрослый, вы можете просто сказать: «Генри, я вижу, тебе нужна помощь, чтобы сидеть/не прикасаться к друзьям/не разговаривать во время круга, мисс Робин поможет тебе».«Удостоверьтесь, что когда вы делаете это, вы не рассматриваете сидение с другим учителем как огромное наказание; мы предлагаем леса для хорошего поведения. Другой учитель должен приветствовать ребенка и спокойно поддерживать его. Если у вас нет другого взрослого, вы можете сделать то же самое со своими коленями, пятном рядом с вами на ковре или попробовать переместить ребенка в другое место с позитивом.

А деструктивное поведение? Разбрасывать игрушки? Писать на стенах?

 

  • Если ребенок намеренно устроил беспорядок, например, написал на стене или разлил краску на полу, попросите его помочь вам убрать это.Это происходит в нашей сенсорной области время от времени, и мой план действий таков: 1. Помогите мне убраться. 2. Вы закончили в этой области в течение дня. Я не делаю из этого серьезного наказания, я просто говорю что-то вроде: «Тебе нужно выбрать другую область для игры, может быть, завтра ты будешь готов правильно играть с сенсорным столом, мы можем попробовать еще раз завтра».

 

  • Когда ребенок бросает игрушки, спокойно скажите ему, что когда вы выйдете на улицу, он может бросить несколько мячей, и спросите его, не хочет ли он поиграть с вами в мяч, когда вы пойдете на перемену.Затем попросите их помочь вам собрать игрушки, которые они бросили. Если бросание игрушек было агрессивным, очистите пространство от других детей, которых может ударить что угодно, а затем уберите из досягаемости все, что ребенок может бросить. Спокойно скажите: «Я вижу, что ты очень сердишься, я не могу позволить тебе бросать игрушки в своих друзей, это может причинить им боль, и мне нужно, чтобы все были в безопасности». Предложите ребенку альтернативный выход. Время, когда можно было просто сказать, что мы не можем этого сделать здесь, и ожидать соблюдения, давно прошло.Нам нужно успокоить ребенка, прежде чем мы сможем вернуть его в нужное русло. Пластилин, плюшевые игрушки, успокаивающие банки… это отличное время для таких ресурсов. Много лет назад у меня был студент, который боролся со вспышками гнева, и после месяцев проб и ошибок мы обнаружили, что пузырчатая пленка успокаивает его. Просто продолжайте пытаться.

 

Как насчет разговоров на горшке? Играете с их интимными местами?

 

  • Разговор о горшке интересен, потому что в каждой семье разные уровни того, что уместно, а что нет.Это то, из-за чего я стараюсь не ввязываться в борьбу за власть. Если это настойчиво, обычно подходит к ребенку и просто говорит: «Тебе нужно на горшок?» Обычно они говорят «нет», и я отвечаю: «О, я слышала, что ты говоришь о горшках, поэтому я подумала, что тебе нужно уйти». Обычно это помогает. Учителя должны быть осторожны с тем, кому вы это говорите и как они это говорят. Я никогда не говорю это угрожающим тоном; горшок — это не наказание. Я говорю это так, как будто действительно думаю, что именно поэтому они говорили о какашках с позитивным тоном.Кроме того, обратите внимание на то, с кем разговаривает ребенок. Решением может быть простое разделение двух детей на некоторое время, пока они не перестанут разговаривать о горшке. Никогда не отправляйте ребенка на горшок в качестве наказания за разговоры о горшке, я видел это, и хотя родители могут использовать это дома, если они хотят, это неподходящее управление поведением для дошкольного учреждения.

 

  • Тело — удивительно интересная вещь, и дети имеют полное право без стыда исследовать собственное тело.Однако класс – не место для этого. Если ребенок трогает себя, я обращаюсь к этому несколькими способами; если они кажутся неудобными, я спрашиваю их, все ли с ними в порядке, возможно, с ними произошел небольшой несчастный случай, или у них сыпь и т. д. Если они просто играют, я скажу им, что их интимные места, закрытые нижним бельем, являются их интимными местами. , что означает, что они предназначены только для того, чтобы они могли видеть и трогать. Они могут пойти в ванную или подождать, пока не вернутся домой, чтобы продолжить играть. Помните, что мотивация такого поведения ребенка очень проста, ему интересно и приятно прикасаться к себе.Старайтесь не присваивать себе такую ​​же реакцию, как если бы это был взрослый, сохраняйте спокойствие и позитивный настрой.

 

После устранения проблем с поведением
  • Оцените, что привело к такому поведению. В классе было слишком много шума? Время в группе слишком длинное? Должны ли мы перекусить раньше? Этот ребенок переживает какие-то большие перемены дома? Мероприятия слишком скучны? Слишком сложно? Нужна ли ребенку помощь в установлении дружеских отношений? Есть ли образец?

 

  • Если один и тот же ребенок ведет себя постоянно, заведите журнал поведения.Запишите, когда и где их поведение резко ухудшится. Это поможет вам найти закономерности. Если вы знаете, что Генри всегда действует за сенсорным столом, вы можете убедиться, что с этого момента рядом с ним будет взрослый, который поможет ему сделать правильный выбор.

 

  • Держите родителей в курсе. Я не предлагаю каждый раз, когда ребенок ведет себя непослушно или капризничает, звонить родителям, но если вы видите закономерность, убедитесь, что вы общаетесь с родителями. Когда родители и учителя работают вместе, ребенок получает пользу.

 

А как насчет особых потребностей?

Я использовал все вышеперечисленные тактики в классах с детьми с особыми потребностями, однако, когда у ребенка есть особые потребности, влияющие на его или ее поведение, часто требуются очень специфические тактики для управления поведением, и даже изо дня в день их можно варьировать. Именно здесь тесное сотрудничество с родителями, любыми другими профессионалами в жизни ребенка и, конечно же, вашей администрацией является ключевым. Если вы находитесь в общественном учреждении, вы должны следовать форме 504 или IEP, но если вы являетесь церковным, частным или детским садом, вам, возможно, придется взять на себя инициативу, чтобы отстаивать потребности ребенка в своем классе.Я скажу так: когда вы знаете, что потребности ребенка превосходят потребности вашей школы, вы должны сообщить родителям, что дети заслуживают того, чтобы находиться в среде, где их потребности удовлетворяются, а иногда это не наши дошкольные классы. Часть нашей работы как профессионалов заключается в том, чтобы найти программы, которые могут удовлетворить потребности наших учащихся, даже если они не являются нашими. Отличным местом для начала является программа раннего вмешательства вашего штата или провинции.

 

Какие советы вы можете дать, чтобы справиться с деструктивным поведением в дошкольном учреждении? Расскажите мне все о них в комментариях.

Если вы заинтересованы в том, чтобы добиться от своих учеников наилучшего поведения, это больше, чем просто устранение проблемного поведения. Узнайте больше с моим БЕСПЛАТНЫМ 7-дневным электронным курсом. Узнайте больше здесь.

Ложь и правда у детей: от замысла к действию

Ложь — распространенное социальное явление. Это происходит регулярно в различных социальных контекстах для множества целей. Для детей существует два вида лжи, которые имеют большое значение в процессе их социализации.Один тип — это ложь, нарушающая моральные правила, поскольку ее обычно говорят для собственной выгоды за счет других. Из-за антиобщественного характера этого типа лжи воспитатели и учителя повсеместно не одобряют его с самого раннего возраста. Другой тип лжи — это ложь, рассказываемая с намерением помочь, а не навредить другому человеку (например, симулировать симпатию к нежелательному подарку перед дарителем) и, таким образом, носить просоциальный характер. Хотя философы и богословы уже давно спорят о том, следует ли морально санкционировать просоциальную ложь (Bok, 1978), в повседневной практике такая ложь встречается часто (DePaulo & Bell, 1996; DePaulo & Kashy, 1998) и часто влечет за собой позитивные ценности. Найберг, 1993).Некоторые теоретики, такие как Суитсер (1987), даже предположили, что в некоторых ситуациях просоциальная ложь не только социально приемлема, но и вообще не является ложью.

Исследование просоциальной лжи

В отличие от обширной литературы по антиобщественной лжи, существует очень мало исследований развития лжи в целях вежливости. Исследования по этому вопросу должны предложить уникальную перспективу для понимания социального развития детей из-за многогранного характера просоциального лжи.В частности, чтобы предпринять соответствующие действия в ситуации вежливости, необходимо оценить и обосновать как моральные, так и социальные общепринятые правила, касающиеся межличностного взаимодействия. Туриэль и его коллеги (Helwig & Turiel, 2002; Nucci & Turiel, 2000; Smetana & Turiel, 2003; Turiel, 2002) обнаружили, что моральные и социальные конвенциональные правила являются особыми областями в сфере социальной жизни и социальной мысли. Моральные правила касаются того, что правильно и что неправильно, а также регулирования того, как люди должны вести себя по отношению друг к другу на основе принципов благосостояния и справедливости.Напротив, социальные конвенциональные правила связаны с единообразиями, которые определяют социальные ожидания в отношении надлежащего поведения в конкретном обществе и выполняют функции социальной координации. Как правило, эти правила касаются социальных мыслей и действий людей в соответствующих областях. Например, моральные правила запрещают убийство другого человека, в то время как социальные конвенциональные правила могут требовать от человека надлежащей одежды на официальном общественном собрании.

Вежливость, однако, пересекает оба домена.В ситуации вежливости нужно оценить и обдумать применимость различных моральных и социальных конвенциональных правил, чтобы предпринять морально и социально приемлемое действие. Что еще более важно, ситуация с вежливостью выдвигает на первый план присущие системе правил противоречия либо в моральной, либо в социальной конвенциональной сфере соответственно. В моральной сфере забота о благополучии других и необходимость избегать вреда должны побуждать человека говорить просоциальную ложь (например, «Мне очень нравится твой подарок» или «Ты прекрасно выглядишь в этом платье»), а не говорить прямолинейную ложь. правда (т.г., «мне не нравится твой подарок» или «ты выглядишь толстой в этом платье»). Однако ложь или ложное заявление с намерением ввести в заблуждение долгое время считалось серьезным нарушением нравственности такими философами и теологами, как св. Августин (1952), Кант (1949) и Бок (1978), потому что ложь ущемляет право получателя лжи на информацию и свободу выбора (Grice, 1980; Krupfer, 1982). Детей также приучали к такому взгляду на ложь с самого раннего возраста (Cameron et al., 2001; Уилсон и др., 2003).

В социально-конвенциональной сфере также существуют противоречивые правила, касающиеся межличностного общения, особенно в случае вежливости. С одной стороны, Грайс (1980) предположил, что одним из самых фундаментальных правил межличностного общения является Максима Качества. Эта максима требует, чтобы говорящие информировали, а не дезинформировали своих партнеров по общению, что обычно предполагается, когда люди вступают в разговор.Просоциальная ложь явно нарушает эту максиму. С другой стороны, Лакофф (1973) предположил, что межличностное общение также должно соответствовать Правилу вежливости, которое требует, чтобы говорящие были дружелюбны со своими партнерами по общению. В ситуации вежливости это правило призывает людей не говорить откровенной правды, чтобы установить или поддерживать дружеские отношения с другим человеком.

Существующие данные свидетельствуют о том, что многие взрослые без особых трудностей разрешают конфликты, вызванные ситуацией вежливости.Как правило, они допускают, что необходимость быть вежливым и избегать причинения вреда другим перевешивает необходимость быть правдивым. По этой причине взрослые не только одобряют просоциальную ложь (Lee & Ross, 1997), но и регулярно говорят ее (DePaulo & Bell, 1996; DePaulo & Kashy, 1998). Напротив, для детей ситуация вежливости бросает вызов детям, которые все еще находятся в процессе усвоения моральных и социально-конвенциональных правил своего общества. Разрешение конфликтов между этими правилами предъявляет к ним дополнительные требования.В то время как ситуация с вежливостью может быть проблемой для развивающихся детей, она дает натуралистическую возможность исследователям развития понять, способны ли дети идти на стратегические компромиссы, сталкиваясь с социальными ситуациями, когда правила противоречат друг другу, а также то, как они выбирают и применяют правила. адаптивно в различных социальных ситуациях.

На сегодняшний день существует только три исследования, в которых изучалось фактическое поведение детей в ситуации вежливости. Talwar и Lee (2002b) использовали задачу Reverse Rouge, в которой у экспериментатора был заметный след помады на носу.Ребенка попросили сфотографировать экспериментатора, но перед тем, как сделать снимок, экспериментатор спросил: «Хорошо ли я выгляжу на фото?» Результаты показали, что 89% детей в возрасте от 3 до 7 лет заявили, что экспериментатор выглядит хорошо. Однако, когда экспериментатор ушел, дети сказали другому взрослому, что экспериментатор на самом деле не в порядке. Таким образом, исследователи пришли к выводу, что маленькие дети могут говорить просоциальную ложь в ситуации вежливости. Однако, поскольку детей не спрашивали о том, почему они сказали такую ​​ложь, неясно, учитывали ли дети в исследовании противоречащие правила, вызванные ситуацией, при принятии решения солгать.Кроме того, среди детей, которые лгали, было неясно, лгали ли они, чтобы щадить чувства экспериментатора (просоциальная ложь), или чтобы избежать возможных негативных последствий, если была сказана правда (самозащитная ложь).

В другом исследовании (Fu & Lee, 2007) китайских детей в возрасте от 3 до 6 лет попросили оценить рисунки, которые были плохо нарисованы сообщниками. Большинство детей, кроме самых младших, давали рисункам более положительные оценки в присутствии сообщников, чем в отсутствие сообщников.Таким образом, как и западные дети, китайские дошкольники также воздерживались от того, чтобы говорить другим откровенную правду (т. е. картинки были плохо нарисованы). Однако, поскольку детей не интересовали мотивы завышения оценок, неясно, делали ли они это в интересах сообщника (например, щадя чувства сообщника) или для себя (например, избегая негативных последствий, если правду сказали).

В третьем исследовании Талвар, Мерфи и Ли (2007) использовали парадигму разочаровывающего дара для изучения детской просоциальной лжи.Дети играли в игру, в которой им обещали подарок из подарочной корзины, в которой были различные игрушки и подарки. После выполнения задания дети получали нежелательный подарок в виде мыла вместо игрушки и были опрошены дарителем о том, понравился ли им подарок. В этой ситуации детям приходилось примирять свое стремление к лучшему подарку с конкурирующей социальной и моральной потребностью быть вежливым. Когда их спросили, понравился ли им подарок, большинство детей лгали дарителю, что им понравился разочаровывающий подарок, несмотря на то, что они сказали своим родителям, что подарок им не понравился.Дети школьного возраста чаще лгали, чем дети дошкольного возраста. Однако в этом исследовании также не проводилось систематического исследования детских оправданий своей лжи. Таким образом, снова неясно, были ли некоторые дети более мотивированы лгать для самозащиты (например, избегать негативных ответов от дарителя, если была сказана правда) или быть вежливыми и защищать чувства дарителя.

В отличие от скудости исследований фактического просоциального поведения детей, говорящих ложь, есть некоторые, хотя и ограниченные, исследования концептуального понимания детьми просоциальной лжи.Что касается детской концепции просоциальной лжи, Ли и Росс (1997) обнаружили, что подростки в возрасте от 12 до 14 лет и студенты колледжей менее склонны классифицировать лживые утверждения как ложь, когда они говорят с намерением помочь другому человеку, чем когда они говорят вред. Их результаты подтвердили теоретическое утверждение Sweetser (1987) о том, что неправдивые заявления, намеренно сделанные для того, чтобы помочь другому человеку и быть вежливыми, не могут считаться ложью. Напротив, Bussey (1999) сообщил, что большинство детей в возрасте от 4 до 11 лет классифицируют все типы ложных утверждений как ложь, независимо от их анти- или просоциального характера.Этот вывод предполагает возможное изменение концепции просоциальной лжи в подростковом возрасте.

Что касается моральных суждений, Bussey (1999) обнаружил, что дети дошкольного и младшего школьного возраста, как правило, отрицательно оценивают просоциальную ложь. Тем не менее, начиная с 4-летнего возраста, их оценки просоциальной лжи не были столь отрицательными, как оценки обмана или антиобщественной лжи. Брумфилд, Робинсон и Робинсон (2002) также обнаружили, что дети в возрасте от 4 до 9 лет предполагают, что персонаж рассказа должен солгать о том, что ему нравится нежеланный подарок, чтобы даритель поверил, что подарок понравился.Дети также решили, что даритель обрадуется, услышав ложь. Результаты Брумфилда и соавт. (2002) были воспроизведены в Китае (Zeng, 2004). Однако Уолпер и Валтин (1992) обнаружили, что дети начали давать положительную оценку просоциальной лжи только в конце начальной школы. Эти данные вместе взятые позволяют предположить, что концептуальное понимание детьми просоциальной лжи начинается в дошкольном возрасте и развивается на протяжении всего детства. Они, по-видимому, способны учитывать противоречивые правила, вызванные ситуацией вежливости, при оценке просоциальной лжи, но только в позднем детстве дети, по-видимому, позволяют потребности быть вежливыми и не задевать чувства других людей выше потребности быть правдивыми.Следует отметить, что этот вывод является предварительным, поскольку в вышеупомянутых исследованиях детей не интересовали основные причины их оценок.

Ни одно исследование не изучало взаимосвязь между представлениями детей о просоциальной лжи и их реальным лживым поведением. Исследование общей взаимосвязи между социальными и моральными представлениями детей и их реальным поведением имеет большое значение, поскольку конечная цель социализации состоит в том, чтобы дети не только знали морально, что правильно и что неправильно, и условно, что уместно или неуместно, но также и они действуют соответственно.Существующие исследования моральных дилемм Колхберга, а также антиобщественной лжи с детьми и взрослыми показали либо слабую связь, либо отсутствие связи между моральными знаниями индивидов и моральными действиями (Arnold, 1989; Blasi, 1980; Talwar et al., 2002, 2004; Thoma & Отдых, 1986). Множество теорий предоставили множество объяснений того, почему люди не действуют в соответствии со своими концептуальными знаниями о моральных или социальных правилах (Arsenio & Lemerise, 2004; Crick & Dodge, 1994; Huesmann, 1998; Rest, 1986; Walker, 2002). , включая ситуации, связанные с агрессией (Crick & Dodge, 1994; Huesmann, 1998) или просоциальным поведением (например,г., Отдых, 1986). Основным фактором, способствующим этому отсоединению, является различие в интерпретации гипотетических ситуаций, используемых для оценки моральных и социальных знаний, и интерпретаций реальных ситуаций, которые требуют морально и социально приемлемого поведения . Это особенно верно для ситуаций, когда могут применяться противоречивые моральные и социальные правила. Например, в ситуации вежливости люди могут интерпретировать необходимость быть вежливым и избегать причинения вреда другому как главную заботу и, таким образом, гипотетически выступать за то, чтобы в такой ситуации следует говорить просоциальную ложь.Однако, сталкиваясь с той же ситуацией в реальности, они могут интерпретировать ситуацию как требующую только удовлетворения потребности быть правдивым и, таким образом, говорить правду. В качестве альтернативы люди могут интерпретировать гипотетическую ситуацию как озабоченность потребностью говорить правду, а реальную жизненную ситуацию — как озабоченность необходимостью быть вежливым и избегать причинения вреда другому. В обоих случаях разрыв между концептуальным знанием и результатами действия.

Таким образом, чтобы эмпирически исследовать отношение между концептуальными знаниями детей о просоциальном лжесвидетельстве и их действительным лживым поведением, необходимо предпринять два методологических шага.Во-первых, необходимо изучить интерпретацию детьми гипотетических историй вежливости, которые используются для оценки их понимания просоциальной лжи. Во-вторых, необходимо также получить интерпретацию детьми собственных действий в ситуации вежливости. Подобные методические меры не принимались в предыдущих исследованиях, что оставляет пробелы в наших знаниях о: (а) возрасте, в котором дети начинают понимать ситуацию вежливости как ситуацию, в которой необходимо учитывать потребность быть правдивым и потребность быть вежливым и избегать причинения вреда другому, (б) возраст, в котором они начинают лгать по просоциальным причинам, и, что наиболее важно, (в) связано ли концептуальное понимание детьми просоциальной лжи с их реальным поведением в вежливости ситуация.Настоящее исследование было проведено, чтобы восполнить пробел в литературе и ответить на эти три важных вопроса.

В настоящем исследовании мы оценили концептуальное понимание китайскими детьми 7, 9 и 11 лет просоциальной лжи и откровенной правды в ситуации вежливости. Три возрастные группы были выбраны потому, что существующие исследования показали, что концептуальные знания детей о просоциальном лжи претерпевают в этот период систематические изменения (например,г., Брумфилд и др., 2002; Басси, 1999; Уолпер и Валтин, 1992; Цзэн, 2004). Кроме того, эта тенденция развития, по-видимому, одинакова у западных и китайских детей (см. Broomfield et al., 2002, and Zeng, 2004). Китайским детям читали рассказы, в которых герои рассказов сталкиваются с ситуациями вежливости (например, получением нежелательного подарка). Герои рассказов либо делали правдивые, либо неправдивые заявления. Детей просили классифицировать утверждения как ложь или правду. Также их просили оценить высказывания положительно или отрицательно и обосновать свои оценки.Детей также просили ответить на контрольные истории, в которых герой получает желанный подарок, и он ему нравится, и говорит о нем правду или ложь. Использование этих контрольных историй должно было гарантировать, что детские классификации и моральные суждения о лжи или правде о нежелательных дарах не будут просто ответами на правдивые и ложные утверждения в целом.

Далее мы также поместили детей в реальную жизненную ситуацию, где они сами должны решить, говорить правду или лгать.В этой ситуации детям вручали нежелательный подарок, а затем даритель спрашивал, понравился ли им подарок. Этот метод был модифицированной версией парадигмы нежелательного подарка, впервые предложенной Саарни (1984) и Коулом (1986) для изучения использования детьми правила экспрессивной демонстрации, и адаптированной для изучения детской лжи Талваром Мерфи и Ли (2007). Ситуация с нежелательным подарком была выбрана потому, что это ситуация, которая часто встречается в жизни детей (например, получение плохо сидящего вязаного свитера от бабушки и дедушки в качестве подарка на день рождения), и детей с раннего детства приучают скрывать свое истинное чувство неприязни к таким подаркам. ситуации.Действительно, начиная с 4-летнего возраста дети уже способны скрывать свое невербальное (Cole, 1986; Saarni, 1984) или вербальное поведение (Talwar, Murphy, & Lee, 2007), чтобы казаться довольными получением нежелательного подарка.

Учитывая предыдущие результаты, мы ожидали, что дети в нашем исследовании также будут притворяться вербально и говорить дарителю просоциальную ложь о том, что им понравился нежелательный подарок. Эта склонность ко лжи будет усиливаться с возрастом. Что касается детской концепции просоциальной лжи, основываясь на результатах Bussey (1999) и Lee and Ross (1997), мы предсказали, что дети в целом будут классифицировать лживые заявления, сделанные в просоциальных целях, как ложь, и эта тенденция будет уменьшаться с возраст.Что касается детских оценок просоциальной лжи, основанных на результатах Bussey (1999) и Walper and Valtin (1992), с возрастом дети будут более склонны оценивать просоциальную ложь менее негативно, чем ложь, сказанную для непросоциальной лжи. причины. Кроме того, с возрастом дети будут все больше взвешивать относительную важность быть правдивым по сравнению с вежливым и избегать причинения вреда другому при оценке и использовать последнее, а не первое, для обоснования своих оценок.Наконец, и это самое главное, ожидалась значимая связь между представлениями детей о просоциальной лжи и их реальным поведением. Мы предположили, что эта возможная связь может быть установлена, когда мотивы детских действий согласуются с обоснованиями, лежащими в основе их моральных суждений. По этой причине после того, как дети в настоящем исследовании говорили либо правду, либо ложь, их спрашивали о причинах их действий. Мы ожидали, что связь между концептуальным пониманием детьми просоциальной лжи и их реальным поведением будет сильнее, когда забота о вежливости и избегании причинения вреда другим будет мотивировать как их оценки, так и действия.

Понимание и поддержка высокочувствительных (HS) детей — развитие ребенка и консультации с родителями

Наш пятилетний Габриэль очень умный, веселый, обаятельный малыш. Но у него все еще много истерик, которые, как мы думали, к этому возрасту закончатся. Он очень плохо реагирует на последствия. Он станет очень угрожающим и агрессивным физически и вербально: хлопает дверью, бьет и набрасывается словесно. Мы постоянно ведем переговоры с установкой лимита.Когда мы держимся до предела, он будет обостряться, и иногда у него будут очень сильные истерики, которые могут длиться более 30 минут. Когда он счастлив, он самый восхитительный ребенок. А вот со вторым что-то происходит не так, как и когда он этого хочет, он взрывной. Мы полностью истощены.

Габриэль также очень чувствителен и застенчив. Его легко обидеть. Он не любит, когда люди обращают на него внимание или смотрят на него. На каждом представлении, в котором он участвовал, он отворачивался от публики.Он также перфекционист и будет очень самокритичен, когда не сделает что-то идеально.

Габриэль легко чувствует себя отвергнутым. Например, на днях я катал его младшую сестру по утрам вниз по лестнице. Он ушел под одеяло и начал выкрикивать всякие подстрекательские и угрожающие вещи. Когда я пытаюсь поговорить с ним об этих инцидентах, он затыкает уши. Если мы попытаемся игнорировать его неуместные выражения, он просто обострится. В конце концов он успокаивается и плохо относится к своему поведению.Когда мы обработаем это после того, как взрыв закончится, он скажет что-то вроде «Я отталкиваю людей, как Эльза (из Frozen)». Или « Мой мозг настолько вышел из-под контроля… Я не знаю, почему я остаюсь таким злым».

У большинства родителей, обращающихся ко мне за помощью, есть Гавриил (в той или иной степени) в семье. Независимо от того, вызвана ли мотивация первого звонка мне вызовом с истериками, агрессивным поведением, борьбой за власть, сном или приучением к горшку, общим знаменателем является то, что их ребенок очень чувствителен (HS) по своей природе, также известный как темперамент.

Темперамент — это способ восприятия мира ребенком, «почему», объясняющий смысл его поведения. Темперамент — это то, с чем мы все рождаемся, а не то, что выбирают дети или создают родители. Это влияет на то, как мы обрабатываем наш опыт в мире. Вот почему некоторые дети сразу же погружаются в новые ситуации, а другие беспокоятся и нуждаются во времени, чтобы привыкнуть к незнакомому. Вот почему некоторые дети плывут по течению и с легкостью переносят жизненные взлеты и падения, а другие бурно реагируют на, казалось бы, незначительные события.Вот почему братья и сестры могут быть такими разными. У них общая ДНК, и они растут в одной семье, но их реакции на один и тот же опыт — переезд, потерю, подход родителей к дисциплине — могут сильно различаться в зависимости от их темперамента.

Причина, по которой дети с ГВ испытывают больше проблем, заключается в том, что они запрограммированы на более глубокое, чем другие дети, восприятие своих чувств и переживаний в мире. Родители часто описывают своих детей с ГС либо в экстазе, либо в ярости — без среднего регистра.Их иногда называют «орхидеями»[1], потому что они подвержены влиянию и реагируют даже на незначительные изменения в окружающей среде. Они более уязвимы, чем дети, которых мы называем «одуванчиками», которые плывут по течению и преуспевают даже в сложных обстоятельствах (и заставляют своих родителей выглядеть так хорошо!) Их мозги никогда не отключаются. Они остро сосредотачиваются и анализируют все. Как будто у них нет внутреннего фильтра, защищающего их от поглощения большего количества, чем они могут выдержать.Типичные описания детей с гиперактивностью включают: «Генри обладает сверхспособностью настраиваться на чувства других людей еще до того, как они это осознают». «Саша все понимает. Она замечает, как меняется тон между мной и Митчеллом (моим мужем), и пытается вмешаться. Она встает между нами и командует: «Прекрати это прямо сейчас! Больше никаких разговоров! Папочка, ты должен поцеловать мамочку».

Когда моему сыну HS, Сэму, было четыре года, я взял его и трех друзей, чтобы посмотреть Короля Льва (большая ошибка, оглядываясь назад).В конце фильма Сэм рыдал, а его приятели совершенно замерзли. Когда я спросил его, что случилось, все, что он мог сказать, было «но Симба, мамочка, Симба» снова и снова. Когда мы вернулись домой и поговорили о том, что его так огорчало, оказалось, что он зациклился на Симбе, чувствуя себя ответственным за смерть своего отца. Его глубокое чувство сочувствия к Симбе было подавляющим для его четырехлетнего мозга, у которого не было возможности логически обрабатывать эту сложную информацию. Это оставило его затопленным эмоциями, которые он не мог понять.Его друзья, с другой стороны, не обращали внимания. Они просто рассматривали его как приключенческий боевик и не были обременены тяжестью тревожного содержания, которое Сэм так интенсивно впитывал.

У детей HS также есть сверхъестественное чувство самосознания (намного превосходящее таковое у многих взрослых!)

Чарли (5) сказал своему отцу: «Помнишь, когда я сказал тебе это вчера, когда был зол? Я лгал. Я просто хотел, чтобы тебе тоже стало плохо».

Белла (4) объяснила своей маме после эпического срыва: «Я просто не могу успокоить свой мозг.Я думаю, нам нужно обратиться к врачу».

Рубен (3) сказал своим родителям во время обсуждения недавних зимних каникул: «Мне не нравится Санта. Он постоянно спрашивает меня, была ли я непослушной или милой. Я не могу все время быть хорошим — это невозможно. Мне нравится Младенец Иисус и Ханука (мне нравится, как он антропоморфизирует праздник!) Они не спрашивают меня, хорош ли я». Это от человека, который только что был в мире и познавал его 48 месяцев!

Неудивительно, что из-за своей чувствительности дети с ГВ быстрее испытывают стресс.Их переполняют сильные эмоции, которые заставляют их чувствовать себя неуправляемыми. Это, естественно, приводит к большему количеству кризисов. Это также приводит к тому, что дети развивают всевозможные механизмы преодоления, пытаясь получить контроль над миром, который кажется слишком большим, чтобы управлять им большую часть времени. Это может привести к ряду проблем, которые, хотя и не являются исключительными для детей с ГВ, возникают у них чаще и с большей интенсивностью.

Вот некоторые из этих проблем и то, как вы можете реагировать таким образом, чтобы помочь вашему ребенку с HS развить сильные навыки преодоления трудностей и устойчивость.

Дети с ГС легче переполняют свои эмоции

Наталья напоминает своей дочери Оливии (4 года), что ее отец Луис через несколько дней уезжает на выходные. Оливия начинает физически толкать свою маму и выпаливает: «Не говори так, мама!» Затем она поворачивается к отцу и кричит ему: «Уходи прямо сейчас! Тебе пора покинуть этот дом!»

Реакция Оливии сбивает с толку Наталью и Луиса. Зачем ей говорить Луису уйти — не менее рано, — когда она так огорчена мыслью о разлуке с ним? Разве Оливия не хотела бы держать папу рядом? Несмотря на то, что с точки зрения Оливии это кажется иррациональным, ее неприятие Луиса — это способ получить контроль над ситуацией, которую она не может контролировать.Старый защитный механизм: «Я отвергну его раньше, чем он отвергнет меня». Оливия не намеренно злит или обижает. Она пытается справиться со стрессовой ситуацией единственным известным ей способом.

Реакция Оливии на возвращение Луиса из его поездок вдали от дома также сбивает с толку, если принять ее за чистую монету: Оливия является его призраком. Ей холодно, и она отказывается заниматься с ним в течение дня или двух. Это, опять же, обычная реакция у детей с HS. Требуется много психической энергии, чтобы приспособиться к разлуке с любимым человеком.Когда мама или папа возвращаются, ребенку нужно время, чтобы позволить этому человеку вернуться и почувствовать себя в безопасности, чтобы восстановить связь.

Что вы можете сделать:

  • Не интерпретируйте и не реагируйте на поведение вашего ребенка за чистую монету. Когда дети говорят обидные вещи, важно не воспринимать их буквально. Они просто выражают свою печаль, разочарование, гнев или страх единственным известным им способом. Когда вы отвечаете гневом или обидой, это сбивает их с толку, потому что они не понимают буквально того, что делают или говорят.Сильная эмоциональная реакция только подпитывает страдания вашего ребенка.

  • Сохраняйте спокойствие и постарайтесь не реагировать самостоятельно.  Хотя я знаю, что это легче сказать, чем сделать, но когда мы взвинчены, это, как правило, увеличивает стресс детей, что приводит к более неконтролируемому поведению. Маленькие дети движимы эмоциями и иррациональны по своей природе. Когда они набрасываются, это их способ сказать, что они подавлены и с трудом справляются. Чем больше вы реагируете на их поведение, тем больше вы его подкрепляете.Когда вы сохраняете спокойствие, ваш ребенок, скорее всего, успокоится быстрее. Ей нужно, чтобы ты был ее скалой, когда она рушится. Соответственно, Наталья держит Оливию в медвежьих объятиях, чтобы она не могла использовать свое тело во вред, и шепчет: «Тебе не нравится, когда папа уходит. У тебя действительно большие чувства по этому поводу». … Мы поможем вам справиться ».

  • Признайте и подтвердите чувства, которые определяют поведение вашего ребенка Найдите основной смысл и отреагируйте на него.Луис говорит Оливии: «Я знаю, что это тяжело, когда папа уходит. Я полностью понимаю. Я тоже скучаю по тебе, когда я не с тобой». Особенно важно помочь ребенку с HS понять свои эмоции — движущие силы его поведения. Это то, что в конечном итоге снижает потребность в том, чтобы она выражала свои чувства. Когда Луис возвращается из поездок, он дает Оливии место. Он дает ей понять, как он счастлив видеть ее и понимает, что ей может понадобиться некоторое время, чтобы восстановить отношения – без проблем. Папа здесь и не может дождаться, чтобы снова обнять ее и поиграть с ней.Луис берет игрушки, которые, как он знает, любит Оливия, и начинает с ними играть, вслух размышляя о том, как они работают: «Хм, я забыл, где кнопка, чтобы поезд тронулся». Этот любящий и чуткий ответ приводит к тому, что Оливия сближается с Луисом и быстрее восстанавливает с ним связь.

Дети с ГВ обычно более боязливы и осторожны

Стефани впервые ведет своего пятилетнего Джона на занятия по плаванию. Он отказывается слезать с ее колен и идти в воду.Учитель и другие дети очень подбадривают, пытаясь уговорить Иону присоединиться к ним. Чем больше они пытаются ухаживать за ним, тем более неудобным становится Иона. Он начинает сворачиваться в клубок и использует детский лепет. Когда он приходит домой, его бабушка спрашивает его о классе. Он не отвечает и убегает в свою комнату. У Стефани есть сильное ощущение, что Ионе очень стыдно за весь этот опыт. Ее сердце разрывается за него.

Когда дети с HS попадают в новую ситуацию — будь то классная комната, вечеринка по случаю дня рождения или урок плавания — их колеса крутятся.Они задаются вопросом: Что это за место? Что здесь произойдет? Кто эти люди? Что я могу ожидать от них? Понравятся ли они мне? Буду ли я в безопасности? Буду ли я хорош во всем, что от меня здесь ожидают? Это глубокое мышление и постоянный анализ окружающей их среды делают детей с HS чрезвычайно яркими и проницательными. Но это также может быть подавляющим и сделать их более склонными к беспокойству. Чтобы справиться, они яростно цепляются за свою зону комфорта, а значит, часто сопротивляются всему новому. Им тяжело расстаться с родителями.Им требуется больше времени, чтобы адаптироваться, когда они начинают уход за детьми или дошкольное учреждение. Они отказываются ходить на футбол или плавать, даже если им это нравится.

Что вы можете сделать:

  • Не пытайтесь заставить ребенка изменить свои чувства или поведение.  Наличие ребенка, который медленно согревается и не решается попробовать что-то новое, может спровоцировать ваше собственное беспокойство, особенно если вы более экстравертны по своей природе и восхищаетесь детьми, которые проявляют инициативу. Обычной реакцией является использование ряда тактик, чтобы заставить ребенка изменить свое поведение.Вы можете предлагать вознаграждения и давать взятки, чтобы побудить ребенка согласиться на участие в мероприятии: «Мы пригласим вас на мороженое, если вы присоединитесь к группе». Вы можете выступать в роли чирлидера, чтобы убедить ребенка, что он может это сделать: «Ты отлично играешь в футбол. Тебе понравится урок». «Учителя в этой школе очень хорошие. А в комнате столько замечательных игрушек. Вам будет очень весело!» Проблема в том, что когда вы пытаетесь свести чувства к минимуму или переходите сразу к утешению, эмоции вашего ребенка игнорируются.Это не заставляет чувства уйти; их все еще нужно каким-то образом выразить, а это значит, что они с большей вероятностью будут отыграны. Реагируя таким образом, вы также посылаете сообщение о том, что вам не нравятся чувства вашего ребенка, что делает его неудобным из-за его чувств. Это снижает вероятность того, что у него будет шанс проработать их. Это также может подорвать его чувство безопасности, когда он делится с вами своими эмоциями и переживаниями.

    Эта тактика также может иметь неприятные последствия, потому что попытка уговорить детей принять участие, когда они испытывают тревогу, заставляет их чувствовать себя хуже.Это усиливает чувство стыда, которое они уже испытывают из-за того, что не могут заниматься тем, чем занимаются другие дети. Дети с HS также склонны к застенчивости. Сосредоточение внимания на них, особенно когда они чувствуют, что их оценивают или осуждают, может вызывать дискомфорт и усугублять их стресс. (Подробнее о самосознании в следующей части этой серии.)

    Также имейте в виду, что дети с ГВ очень чувствительны к глубинным мотивам своих родителей. Они видят тебя насквозь.Они остро настроены на то, что вы хотите от них — что сделает вас счастливыми. Глядя на это через призму логики, вы можете подумать, что ваш ребенок будет мотивирован желанием доставить вам удовольствие и соответствующим образом изменит свое поведение. Вместо этого я обнаружил, что давление, которое испытывают дети с гиперактивностью, когда они чувствуют, как вы вкладываетесь в их работу, удушает, а не мотивирует. Им приходится справляться с риском разочаровать вас. Это становится проблемой отношений, чреватой напряжением.Это снижает вероятность того, что ваш ребенок будет чувствовать себя уверенно, чтобы рискнуть и взяться за новую задачу.

  • Покажите ребенку, что вы понимаете и принимаете его эмоции; что вы не оцениваете их как правильных или неправильных, хороших или плохих. «Я знаю, что вы не решаетесь записаться на занятия по плаванию. И в то же время вы любите плавать. Давай подумаем, как помочь тебе чувствовать себя комфортно в группе».

  • Тренируйтесь и готовьтесь заранее.  Сходите в бассейн перед занятием и дайте ребенку изучить его, прежде чем присоединиться к группе.Погоняйте футбольный мяч на заднем дворе. Посетите новую школу несколько раз перед первым днем ​​занятий. Поиграйте на детской площадке и познакомьтесь с учителем. Возможность предварительного просмотра и подготовки может помочь вашему ребенку почувствовать себя более уверенным в себе и компетентным, как только он присоединится к группе.

  • Спросите своего ребенка, что поможет ему чувствовать себя более комфортно во время занятий. Рут и Итан — родители Оуэна, пугливого и осторожного трехлетнего мальчика. Оуэн без ума от Даниэля Тайгера, поэтому они купили билеты, чтобы посмотреть живое шоу.В то время как Оуэн был в восторге в теории, по дороге на мероприятие он все больше беспокоился, задавая всевозможные вопросы о том, что произойдет на шоу. К тому времени, когда они прибыли, Рут и Итан не знали, выживет ли Оуэн. Они были готовы к тому, что он будет настаивать на том, чтобы они развернулись, что, как известно, случалось в таких ситуациях. Затем в голове Рут вспыхнула лампочка: она опустилась на уровень глаз Оуэна и спросила, что поможет ему почувствовать себя лучше. Он сказал, что хочет точно знать, как начнется шоу — что произойдет в первую очередь.Рут нашла кого-то из продюсеров, который пошагово объяснил Оуэну, как будет открываться спектакль. Получив эту информацию, Лео успокоился и продолжил в полной мере наслаждаться шоу. (Итан, который рассказал мне эту историю, назвал этот шаг со стороны своей жены не менее монументальным, чем расщепление атома.)

  • Поговорите со своим ребенком о его «беспокойстве» и его «думающем» мозге.  Объясните, что у нас есть разные части мозга. У всех нас есть «беспокойный» мозг, который думает о вещах, которые могут пойти не так или которые могут быть страшными.У нас также есть «думающая» часть нашего мозга, которая знает, что реально, а что нет, и позволяет нашему беспокойному мозгу понять, что мы можем справиться с этими страхами и справиться с ними.

    Стефани использовала эту стратегию с Ионой. Иона сказал, что его беспокойный мозг подсказывал ему, что он может утонуть и что учитель разозлится на него, если он не сможет все сделать правильно. Они решили, что на следующем уроке Иона будет заниматься исследованиями. (Ему нравилась эта идея.) Он наблюдал за уроком и смотрел, что его мыслящий мозг может сказать беспокойному мозгу о его страхах.Его мыслящий мозг смог сообщить беспокойному мозгу, что у детей всегда есть что-то надежное, за что можно держаться, что учитель оказывает поддержку, когда они пробуют новый навык, и она никогда не злится на детей. Она добрый помощник. Участие в этом процессе имело множество преимуществ. Это привлекло внимание Ионы, когда они пришли в класс, и заметно уменьшило его беспокойство. В этот момент Стефани спросила, не хочет ли он пойти с ней в бассейн. Он так и сделал, но с одной оговоркой: «Вы должны сказать им (другим детям и учителю), чтобы они не смотрели на меня и не разговаривали со мной.(Здесь проявляется застенчивость. Стефани действительно говорила об этом с учителем. Она полностью понимала и делала все, что могла.) Примерно через пять минут поддержки Ионы в бассейне Стефани сказала, что собирается выпрыгнуть. и просто будь наблюдателем, что Иаков принял. Остаток занятия ему понравился, и к концу занятия он стал страстным пловцом.

    Когда дети смотрят на свои страхи через призму противопоставления беспокойства и мышления мозгу, это делает их менее личными.Это позволяет детям более объективно смотреть на ситуацию. Это позволяет им лучше понять свои сложные чувства и лучше контролировать их — они становятся более управляемыми.

  • Задействуйте «мыслящий мозг» вашего ребенка, чтобы вспомнить случаи, когда он беспокоился о ситуации, с которой он успешно справился. Например, открытие новой школы, переезд в новый дом или участие в групповой деятельности, к которой он изначально боялся присоединиться. Когда Иона встревожен перед лицом новых испытаний, Стефани обязательно напомнит ему, что он уже бывал в этом квартале раньше.Она рассказывает историю урока плавания; насколько боязливым он был в начале и как он смог справиться со своими страхами. Она подчеркивает результат — теперь он любит плавать, что он мог бы упустить, если бы не полагался на свой мыслящий мозг, чтобы помочь ему справиться со своим страхом.

Вам также может быть полезно рассказать о случае, когда вы беспокоились о том, чтобы попробовать что-то новое, и о том, как настойчивость в этом привела к положительному результату. Дети любят слушать ваши истории.

Дети с ГС могут быть особенно негибкими

Гибкость — одно из самых важных качеств для нормального функционирования в этом мире. Это важный компонент для адаптации к бесчисленным событиям в жизни, которые мы не можем предсказать или контролировать. Это также помогает нам эффективно работать в группах и развивать здоровые отношения, потому что позволяет нам принимать во внимание точки зрения и потребности других.

Важно помнить, что научиться быть гибкими одним детям труднее, чем другим, в основном из-за их темперамента.Плывущие по течению дети, эти «одуванчики»*, которые от природы более приспосабливаемы, от природы более гибки. «Орхидеи» *, которые запрограммированы быть более чувствительными, как правило, более негибкие. У них часто бывают интенсивные реакции на, казалось бы, незначительные стрессовые факторы, что иллюстрируют следующие типичные примеры:   

Генри сильно разозлился, потому что я забрала его из детского сада, а не бабушка, которая обычно забирает его в конце дня. Он продолжал кричать: «НЕТ! Нана меня понимает!» Он отказался сесть в машину и настоял на том, чтобы я пошла домой и позвала маму вместо этого

Челси отказалась принять ванну, потому что я включила воду, когда она хотела сделать это сама.

Алекса швырнула миску с хлопьями через всю комнату, потому что я положила Cheerios в синюю миску, а не в ее любимую красную миску.

Лука отказался одеваться, поэтому я спустилась вниз с его младшей сестренкой. Он начал кричать, что я должен вернуться, потому что он лидер очереди, и нам не разрешается спускаться вниз, если он не впереди.

Гибкость может быть еще более сложной для детей с низким сенсорным порогом, что означает, что они чрезмерно реагируют на сенсорную информацию.Представьте ребенка, который чувствует себя очень некомфортно, когда другие дети подходят к нему слишком близко и вторгаются в его пространство. Для этого ребенка мир может казаться ошеломляющим, поскольку его постоянно бомбардируют неприятные ощущения. Это, естественно, заставляет его чувствовать себя более неуправляемым, чем ребенок, чья сенсорная система лучше регулируется и который способен терпеть больше информации из внешнего мира. (Я расскажу об этом феномене — о том, что дети с HS часто чрезмерно реагируют на сенсорную информацию — в следующей части этой серии.Вы также можете проверить этот блог, чтобы узнать больше о влиянии сенсорной обработки на поведение.)

Поскольку дети с ГВ так глубоко регистрируют свои чувства и переживания в мире, они живут в состоянии повышенной готовности, чтобы подготовиться и защитить себя от любых сильных эмоций или событий, которым они могут подвергнуться в следующий раз, которые могут показаться ошеломляющими или неудобными. Чтобы справиться с ситуацией, они выдвигают фиксированные идеи и ожидания относительно того, как все должно быть, чтобы сделать повседневную жизнь более управляемой. Это делает их негибкими — неспособными принять альтернативный способ ведения дел.Диктовать, где люди будут сидеть, насколько громкой может быть музыка, какого цвета миска должна быть их каша, какую одежду они будут и не будут носить, или насколько близко курица может быть к моркови на их обеденной тарелке — кажущиеся иррациональными требования — — это все механизмы преодоления, которые дети с ГС используют для контроля над окружающей средой, которая в противном случае кажется им неподконтрольной. Чем более неуправляемыми эти дети чувствуют себя внутри, тем более контролирующими они становятся снаружи.

Как помочь ребенку стать более гибким:

  • Подтвердите эмоции и опыт вашего ребенка. Помните, чувства никогда не являются проблемой — проблемы могут возникнуть из-за того, что дети делают со своими чувствами. расстроены, потому что думали, что бабушка заберет вас. Я полностью это понимаю — вам не нравится, когда происходит что-то не то, что вы ожидали».

  • Устанавливай лимит спокойно и с любовью . «Но бабушка пошла к врачу, и прием занял больше времени, чем ожидалось. Так что я здесь, чтобы забрать тебя.»   Затем, как можно спокойнее, двигайтесь вперед, чтобы показать ребенку, что вы не собираетесь долго болтать по этому поводу или реагировать на ее протесты, так как это только разжигает пламя и усиливает непреклонность. Игнорируйте ее попытки втянуть вас в борьбу , но не игнорируйте ее.  Даже когда она брыкается и кричит, пока вы пристегиваете ее к автокреслу, вы можете начать рассказывать забавную историю, включить музыку, которая ей нравится, или поговорить о том, во что вы могли бы поиграть вместе, когда вернетесь домой, чтобы показать, что вы доступны заниматься позитивным образом, но не будет поддерживать негативную динамику.

  • Научить видеть перспективу. Когда вы правильно устанавливаете ограничения и не уступаете необоснованным требованиям вашего ребенка, вы помогаете ребенку увидеть мир с точки зрения других людей и принять во внимание их потребности и чувства. Например:  «Тедди, я знаю, ты хочешь, чтобы я прочитал эту книгу прямо сейчас, но Джоуи чувствует себя неловко и ему нужно сменить подгузник. Я прочитаю вам, когда он будет готов.  Тогда не обращайте внимания на его выходки, смените ребенку подгузник и снова займитесь Тедди, когда закончите.Дайте ему понять, что он отлично справился с ожиданием (даже если он все время кричал) и что теперь вы можете прочитать книгу. Идея состоит в том, чтобы сосредоточиться на том факте, что он пережил ожидание — результат, который вы хотите закрепить, — и не обращать внимания на поведение, направленное на то, чтобы сбить вас с пути и заставить приспособиться к его требованиям. Другой пример:  «Я знаю, что ты хочешь надеть плащ Бэтмена. Он твой любимый. Но Суми тоже хочет получить очередь. Мы можем использовать таймер, чтобы помочь тебе поделиться. Вы можете подождать, пока не подойдет ваша очередь.Это ваш выбор. Но мы дадим ей шанс, потому что это справедливо». 

  • Модель гибкости.  Подчеркните, как  вы  вы проявляете гибкость в повседневной жизни.  «Я не могу найти свою любимую шляпу. Наверное, Мне придется проявить гибкость и вместо этого надеть это».   «Этот ресторан закрыт. Нам придется проявить гибкость и выбрать другое место, где можно поесть.» «Мы собирались пойти в парк сегодня днем, но я вижу, что у тебя есть немного энергии, поэтому я собираюсь быть гибким и взять тебя сегодня утром.”

  • Отмечайте и давайте положительные отзывы, когда ваш ребенок проявляет гибкость. «Вы дали Генри туннель, который он хотел для своего поезда, и вместо этого взяли мост. Вы проделали большую работу, проявив гибкость!» «Ты очень хотел покататься на качелях, но их всех разобрали, так что вместо этого ты играл в песочнице. Отличная работа — быть гибким!» «Ты хотел включить воду для ванны, но мама уже это сделала. Вы были разочарованы, но смогли успокоиться и весело провести время в ванне.А потом ты должен быть тем, кто выключил воду. Быть гибким — это здорово!» 

Укажите преимущества гибкости для вашего ребенка.  Вот несколько недавних примеров из семей, с которыми я работаю:

Палома любит активные игры, поэтому ее родители записали ее в футбольная программа, но когда они прибыли на первое занятие, она отказалась участвовать, потому что хотела все время контролировать мяч, а не по очереди.Она настояла на выходе из программы. Но ее отец, Ричард, сказал ей, что они посвятили себя этому классу и поэтому будут продолжать. Он признал, что не будет и не сможет заставить ее участвовать. Это ее тело и только она может решать, что с ним делать. Таким образом, ее выбор будет состоять в том, чтобы сидеть в стороне и смотреть или присоединиться к группе. Ко второму классу Палома начала медленно приближаться к группе, а к третьему классу она начала участвовать. К пятому классу она была ва-банк и ей это нравилось.Ричард похвалил ее за то, что она пошла на риск, и указал ей, что, если бы она не была гибкой, она никогда бы не узнала, как сильно любит футбол и играет в него со своими друзьями. Теперь, когда Палома упирается в пятки, Ричард помогает ей вспомнить футбольный опыт, чтобы напомнить ей о ее способности быть гибкой и о преимуществах принятия альтернативных вариантов.

Маттео настаивает на том, чтобы его родители накрывали его пятью одеялами именно в том порядке и в том порядке, который он предписывает каждую ночь.Поразительно, но он встает через несколько минут после того, как они говорят «спокойной ночи», чтобы сказать им, что ему нужна вода, или еще один поцелуй, или что-то еще, чтобы не ложиться спать. Одеяла, естественно, перепутались, и ритуал начинается снова, и родителям Маттео приходится укладывать их в соответствии с его требованиями. После того, как я обдумал этот сценарий с мамой и папой, мы пришли к выводу, что этот процесс усиливает жесткость Маттео, что не идет ему на пользу. Поэтому его родители установили правило, что одеяла кладут один раз.Если он решит встать после отключения света, ему придется самому надевать одеяла. Они заставили его попрактиковаться в том, как это сделать, чтобы наделить его силой. Первые несколько ночей были трудными. Но как только Маттео увидел, что план тверд, он часто предпочитал оставаться в постели. Если он и вставал, то устраивался сам, расправляя одеяла. Это помогло ему понять, что он может выжить, если одеяла будут надеты на его тело не совсем так, как он привык. Это увеличило его способность быть гибким и воспитало его устойчивость.

Дети с HS, как правило, имеют более низкую терпимость к фрустрации

Сима (4) только что получила новый самокат, который она давно хотела. Она запрыгивает на него, но как только у нее возникают проблемы с балансировкой, она бросает его на землю. Она заявляет, что ненавидит самокаты, что она действительно никогда не хотела их, и забегает внутрь.

Дети с ГВ, как правило, испытывают больше стресса и легче сдаются, когда сталкиваются со сложной задачей или не могут сразу освоить новый навык.Основная причина, опять же, заключается в уязвимости и потере контроля, которые очень быстро проявляются у этих детей. Детям с ГС требуется больше поддержки, чтобы повысить устойчивость — чтобы чувствовать себя способными преодолевать трудности.

Что вы можете сделать:

  • Избегайте решения проблем вашего ребенка, т. е. учитесь смиряться с дискомфортом вашего ребенка. Это естественная человеческая реакция — не хотеть видеть, как твой ребенок борется. Ваша рефлекторная реакция может состоять в том, чтобы спасти или «исправить» то, что вызывает у вашего ребенка дистресс, особенно когда ваш ребенок с гиперактивностью ведет себя так, как будто это пожар с пятью тревогами.Но дело в том, что изучение нового навыка связано с чувством дискомфорта в той или иной степени, пока мы не освоим его. Борьба — это не плохо и не вредно для детей, это часть процесса обучения. Стресс, который они испытывают, преодолевая трудности, мы называем «позитивным» стрессом, потому что он ведет к росту. Представьте, как ваш ребенок катается на велосипеде. Если вы никогда не ослабляете свою хватку, балансируя за нее, ваш ребенок не испытывает шатание, которое может показаться немного пугающим и неудобным; но именно это заставляет ее понять, как в конечном итоге сохранить равновесие и испытать невероятное чувство гордости, когда она может путешествовать самостоятельно.

    Когда вы бежите на помощь, вы непреднамеренно посылаете сообщение о том, что, по вашему мнению, ваш ребенок не способен справиться с трудностями, с которыми он сталкивается, и что только взрослые могут решить его проблемы. Это также учит ее тому, что неудачи следует бояться или стыдиться, хотя на самом деле это важнейший компонент процесса обучения. Несмотря на то, что, без сомнения, легче взять на себя роль помощника, работа в качестве поддерживающего тренера вместо этого укрепит уверенность вашего ребенка в себе и поможет ему почувствовать себя компетентным в преодолении жизненных трудностей.

  • Позиционируйте себя как партнера для решения проблем вашего ребенка.  Пусть ваш ребенок знает, что вы уверены в его способности научиться решать проблемы, с которыми он сталкивается; что она может делать сложные вещи. Вы всегда поможете ей обдумать проблемы, с которыми она сталкивается, и поможете найти решения. Но вы не будете решать ее проблемы за нее, потому что это ее работа. В этом ключе родители Симы признают ее разочарование и сообщают ей, что, когда она будет готова попробовать еще раз, они будут рады помочь ей справиться с этим.Они воздерживаются от уговоров и подталкивания ее к продолжению попыток, когда видят, что это не помогает и только еще больше ее волнует.

  • Помогите ребенку творчески подойти к решению проблемы. Начните с того, что спросите у ребенка, что он думает о возможных решениях. Прежде чем предлагать свой собственный вклад, обязательно спросите ребенка, не хочет ли он услышать некоторые из ваших идей по решению проблемы. Недавно в дошкольном учреждении, где я консультирую, ребенок сломался, потому что не была его очередь быть помощником по перекусу.Я предложил другую работу, которую он мог бы выполнять вместо этого. Это только привело к тому, что он еще больше разгорячился и ответил: «Нет, нет, нет, не говори мне этого!» Я повернулся и попытался: «У меня есть несколько идей о том, как вы могли бы решить эту проблему. Вы хотите их услышать?» Он быстро успокоился и был настороже. Этот, казалось бы, незначительный нюанс может иметь большое значение. Непрошенное руководство, особенно когда ребенок находится в состоянии стресса, может показаться навязчивым и усилить дистресс вашего ребенка. Спрашивая разрешения внести свой вклад, вы демонстрируете уважение к границам вашего ребенка и повышаете вероятность того, что он действительно воспримет идеи, которыми вы делитесь.

  • Окажите поддержку, необходимую вашему ребенку, чтобы справиться с трудностями. Не делайте для нее того, что она может сделать сама. Когда Сима говорит, что готова снова попробовать самокат, ее отец, Кишан, спрашивает ее, какая помощь ей ​​нужна. Сима говорит, что хочет, чтобы он держался за руль, пока она просто стоит на скутере, не двигаясь. Как только она чувствует себя комфортно с самокатом, они соглашаются, что следующим шагом должен быть Кишан, тянущий ее на самокате по подъездной дорожке, пока он продолжает держать руль.Затем Сима говорит, что хочет тужиться сама, пока папа еще держится. Используя этот поэтапный подход, когда Кишан медленно отстраняется от своей поддержки, Сима к концу дня мастерски едет на самокате.

    Еще один недавний пример: трехлетний Малкольм твердо настроен налить себе молоко, но оно продолжает проливаться, и Малкольм разочаровывается. Его отец, Роджер, знает, что Малькольм может и готов научиться наливать молоко, но не из большого, громоздкого пакета молока. Так что вместо того, чтобы взять на себя управление и самому разлить молоко, Роджер признает разочарование Малкольма и радостно объявляет: «Мы можем решить эту проблему!» Роджер достает спортивную бутылку, наполняет ее молоком и передает Малкольму, который с радостью наполняет свою чашку.

дети из HS могут быть перфекционистами

Мы с Габриэлем (6 лет) вместе работали над написанием писем. Когда он не смог сделать так, чтобы его «О» выглядело точно так же, как у меня, у него случился полный крах. Чем больше я пытался сказать ему, что он делает хорошую работу, тем больше он волновался.

Когда Серена (5) что-то путает, ее реакция очень непропорциональна, и она невероятно требовательна к себе — говорит, что больше никогда не будет рисовать, рвет бумагу, плачет, бьет себя по голове, бросается на пол .Мы пытаемся смоделировать проигрыш/несовершенство и принять это спокойно — мы подчеркиваем это, но, похоже, это не помогает.

Высокочувствительные (HS) дети склонны быть перфекционистами. Когда они не могут сделать что-то в точности так, как говорит им их мозг, они переживают это как потерю контроля, что очень неудобно и трудно терпеть. Отсюда и срывы. Это может быть очень неприятно для родителей, которые видят иррациональность в мышлении своих детей, но обнаруживают, что использование логики, чтобы помочь им стать более самопринятыми, имеет неприятные последствия.

Что вы можете сделать:

  • Не подбадривайте и не торопитесь решать проблемы . «Это большое «О»!» «Но мне нравится твой рисунок!» «Никто не идеален. Просто попробуй еще раз». Вот некоторые из наших наиболее распространенных рефлексивных ответов в такие моменты. Нас беспокоит перфекционистское поведение, потому что мы видим, насколько оно парализует наших детей, и мы хотим отговорить их от этого — изменить их чувства и поведение. Проблема в том, что когда дети ломаются перед лицом предполагаемой неудачи, они находятся в очень эмоциональном, иррациональном состоянии, поэтому попытки использовать разум или логику, чтобы убедить вашего ребенка вырваться из этого или передумать, редко бывают полезными и может иметь неприятные последствия, увеличивая возбуждение вашего ребенка.У детей с HS также есть сверхчеловеческий радар для обнаружения, когда другие пытаются контролировать их, что приводит к защите и более яростному упрямству. И, что, возможно, наиболее важно, когда вы поспешите успокоить, вы обесцениваете опыт своего ребенка, какой бы иррациональной ни казалась его реакция. Вы не можете отнять чувства у своего ребенка. Ваша задача – помочь ему увидеть и понять их. Этот процесс может иметь место только тогда, когда ваш ребенок спокоен и может ясно мыслить. .Когда дети переворачивают веки и оказываются в «красной зоне», их мозг переполняется эмоциями.Там нет места для обработки любой информации или идей, которыми вы хотите поделиться, и они не открыты для решения проблем. Поэтому вместо этого начните с…

  • Признания чувств вашего ребенка. Отразите чувства вашего ребенка к нему. Именно это успокаивает его взволнованную нервную систему и помогает вернуться в более спокойное состояние: «Тебе не нравится, как выглядит написанное тобой письмо. У тебя другое представление о том, как оно должно выглядеть. вы, когда вы не можете сделать что-то именно так, как вы ожидаете или хотите, чтобы это было.Я понимаю.» Помочь вашему ребенку понять, что заставляет его тикать — развить это самосознание — это то, что позволит ему в конечном итоге переосмыслить свою точку зрения и самооценку

  • Помогите своему ребенку «проверить реальность».  Когда ваш ребенок выйдет из красной зоны и успокоится, сообщите ему, что у вас есть идеи о других способах осмысления ситуации, и спросите, не хочет ли он их услышать. (Этот, казалось бы, незначительный шаг, заключающийся в том, чтобы попросить разрешения, вместо того, чтобы начать делиться своими идеями, который может показаться навязчивым и подавляющим для детей с ГВ, может оказать серьезное положительное влияние.Это заставляет их чувствовать себя более уверенно и открыто для вашего мнения.) Когда ваш ребенок показывает, что он готов услышать то, что вы хотите сказать, поделитесь своей точкой зрения: «Папа работает над своим почерком более 30 лет. Это на 29 лет практики больше, чем у вас было с тех пор, как вы только начали учиться писать в прошлом году. Мне пришлось очень много работать, чтобы хорошо писать буквы. Изучение чего-либо нового означает совершение множества ошибок. Вы должны продолжать попытки, пока у нас не получится что-то хорошее. И даже тогда мы все равно ошибаемся!» Приведите примеры из собственного опыта.

  • Помогите ребенку обдумать последствия своего выбора. Думайте об этом как о подведении итогов — непредвзятом анализе ситуации. Спросите, что, по его мнению, произойдет, если он сдастся. А если он попытается еще раз? Что, по его мнению, поможет ему достичь своей цели, чтобы овладеть любым навыком, над которым он работает? Избегайте искушения попытаться заставить его изменить свое поведение, уговаривая, подкупая/вознаграждая или пристыжая («Большие мальчики ездят на двухколесных транспортных средствах»; «Вы никогда не добьетесь успеха, если не будете продолжать попытки».) Это просто дает детям пищу для того, чтобы они стали более защищенными.

  • Спросите ребенка, как бы он хотел поступить. «Вы хотите продолжить тренировку или хотите сделать перерыв? Это зависит от вас». Это посылает сигнал о том, что контроль находится в его руках, что повышает вероятность того, что в какой-то момент он будет упорствовать. Форсирование проблемы часто приводит к тому, что дети занимают оборонительную позицию и еще больше упираются в пятки.

У детей HS повышенная нетерпимость к потерямМы не можем играть в семейные игры, потому что он сходит с ума, если не выигрывает. Несмотря на то, что он хорош в футболе и много забивает, как только кто-то блокирует одну из его попыток забить мяч в сетку, он начинает кричать, что это несправедливо, и уносится с поля. Это смущает, и я беспокоюсь о том, как его увидят другие дети и захотят ли они перестать с ним играть.

Быть перфекционистом и иметь очень низкую терпимость к проигрышу идут рука об руку и делают соревновательную деятельность особенно напряженной для детей, которые борются с этими проблемами.Чтобы справиться и защитить себя от дискомфорта и стыда, которые возникают, когда они проигрывают, высокочувствительные (HS) дети пытаются манипулировать игрой, чтобы выиграть («обмануть»), или злятся и уходят. Давным-давно, еще до COVID, я играл в Connect Four с пятилетней Люси во время визита на дом. Она сделала первый шаг. Когда подошла моя очередь, я бросил свою фигуру в прорезь рядом с ней — очевидный ход. Люси тут же разгорячилась и объяснила: «Нет, мисс Клэр, я скажу вам, куда вы можете положить свои фигуры.”

Что вы можете сделать:

  • Признайте и примите чувства вашего ребенка. Очень важно не пропустить этот первый шаг проверки. «Проигрывать очень тяжело. Это тебя очень расстраивает и злит, и ты хочешь прекратить играть». Вы должны начать с того, где находится ваш ребенок, если вы хотите открыть ему возможность переосмысления своей реакции.

  • Тест на реальность. В то же время объясните, что проигрыш — это часть жизни. Это случается со всеми, и вы можете помочь ей научиться справляться с такими моментами, чтобы она могла получать удовольствие от целого ряда занятий и не чувствовать необходимости бросить курить.

  • Расскажите историю о том, что произошло.  Расскажите об опыте по существу, без суждений. Это помогает детям смотреть на эти ситуации более объективно. «Ты ударил по мячу. Элли заблокировала его попадание в ворота. Это расстраивало и расстраивало тебя. Ты так сильно хотел забить гол. Твои чувства были такими сильными и подавляющими, что ты решил больше не играть».

  • Помогите ребенку обдумать естественный результат своего выбора. Если вы похожи на большинство родителей, потому что очень любите своего ребенка и беспокоитесь о негативных последствиях того, что он – жестокий неудачник, вашей рефлекторной реакцией может быть начало обучения его негативным последствиям его реакций: «Нет. кто-то захочет поиграть с тобой». «Вы никогда не станете лучше в футболе, если будете продолжать бросать». Но подобные реакции, скорее всего, усугубят чувство стыда у вашего ребенка и приведут к оборонительной позиции, которая не поможет вашему ребенку справиться со своими чувствами.Вместо этого, после рассказа истории о том, что произошло, задайте вопросы, которые заставят ее повернуться, например: «После того, как вы вышли из игры, что произошло? Что вы чувствовали? Как вы думаете, что думали другие дети? как бы вы хотели, чтобы это закончилось? Как вы могли это сделать?» Такой подход — стремление понять без критики или осуждения — дает ребенку возможность установить связь между своими действиями и их результатами. При встрече с Люси я ответил: «Хм… Мне не очень весело играть в игру, если я не могу сделать свой собственный выбор.Так что дайте мне знать, согласны ли вы с тем, что каждый из нас отвечает за то, что мы делаем, когда подходит наша очередь, или мы можем выбрать что-то еще для игры. Почему бы вам не подумать о том, что вы хотели бы сделать? Имея возможность смотреть на естественные последствия своих действий, не чувствуя стыда или осуждения, Люси решила продолжить играть и позволить мне решать, куда положить мои диски. (Но она не могла не спрашивать меня на каждом шагу, действительно ли я хочу выбрать это пространство!)

С этой совокупностью поведений связана склонность детей с ГВ дразнить других, когда они терпят неудачу.Они могут смеяться над сверстником, который пропускает брошенный ему мяч или дает неправильный ответ на школьный вопрос. Когда они видят, что их сверстники борются, это вызывает у них собственное чувство уязвимости. Проецирование этих чувств на других — это способ справиться с трудными эмоциями, которые трудно терпеть. Хотя вашей рефлекторной реакцией может быть резкое осуждение ребенка за его недоброе поведение, это может иметь неприятные последствия. Стыд, который дети испытывают, когда им делают выговор, закрывает их. Они становятся очень оборонительными.Это не приводит к какому-либо обучению или позитивным изменениям. Я считаю, что самый эффективный способ отреагировать, когда ваш ребенок высмеивает других, — это помочь ему обдумать столкновение без какой-либо критики или осуждения: «Малкольм не попал в цель. Как вы думаете, что он почувствовал?» «Каково это для вас, когда вы делаете ошибку или делаете что-то не идеально?» «Как вы думаете, что чувствовал Малкольм, когда вы высмеивали его пропущенный гол?» Это открывает детям возможность размышлять о своих действиях, что повышает вероятность того, что они в конечном итоге изменят свое мышление и, следовательно, свое поведение.

Дети с ГВ, как правило, более застенчивы

Талия (4) ненавидит, когда мы говорим о ней, даже если мы хвалим ее, например, говорим ей, какую хорошую работу она проделала, или описываем одно из ее достижений своему дедушке. Она будет кричать на нас, чтобы мы перестали говорить.

Габриэль очень чувствителен и застенчив. Он не любит, когда люди обращают на него внимание или смотрят на него. Он отказывается участвовать в каких-либо школьных представлениях.

Дети с HS имеют тенденцию быть озабоченными тем, как их видят другие.Вспомни Иону, с которым вы познакомились в предыдущем выпуске этой серии о боязливых и осторожных детях. Он был маленьким парнем, который боялся идти в класс плавания и не хотел, чтобы другие дети или учитель смотрели на него. Как и Иона, детям с ГС очень неловко, когда к ним обращают внимание, даже когда родители или другие взрослые говорят комплименты. Они чувствительны к чувству тщательного изучения или оценки. Вот почему им особенно неудобно хвалить — как бы нелогично это ни звучало.Они знают, что это означает, что их оценивают, и чувствуют это давление.

Кроме того, когда вы осыпаете своего ребенка похвалами за то, что, например, он забил гол в футболе, на следующей неделе, когда он не набирает очков, он переживает, что это должно вас разочаровать. Это тяжелое бремя для детей. Когда они чувствуют, что их работу оценивают, это может парализовать, а не мотивировать.

Что вы можете сделать:

  • Избегайте похвалы.  Вместо фразы «Мы так гордимся тобой!», которая говорит о том, чтобы доставить вам удовольствие, сосредоточьтесь на том, как усилия вашего ребенка влияют на него.«Ты сосредоточился на мяче и использовал свои сильные мышцы, чтобы забить его в ворота». Или: «Вы очень много работали над балансировкой на самокате. Было неудобно раскачиваться, но ты продолжал. Теперь вы едете сами. Похоже, тебе это действительно нравится».

  • Уважайте границы и желания вашего ребенка.  Когда пришло время последнего школьного выступления Габриэля, его родители увидели, что он раздражен. Он хотел петь с группой — он любит петь, — но все равно очень волновался.Когда они обдумывали, что могло бы заставить его чувствовать себя более комфортно, ему пришла в голову идея встать в самом конце ряда и отвернуться от публики. Это то, что он решил сделать, и в итоге он чувствовал себя очень хорошо.


Дети с HS, как правило, легче чувствуют себя обиженными.

Лео   (4)   очень любит свою одноклассницу Надю и хочет играть только с ней. Когда Надя позволяет другим детям присоединиться к их притворной игре, Лео начинает дуться и жалуется своему учителю, что Надя не добра.

Дети с ГВ склонны принимать вещи более близко к сердцу. Они также склонны неправильно истолковывать действия других. Они отфильтровывают свой опыт через мышление жертвы, как будто они готовы и иногда на волосок от спускового крючка, чтобы каким-то образом причинить боль. Это может затруднить взаимодействие сверстников и братьев и сестер.

Что вы можете сделать:

  • Не пытайтесь отговаривать ребенка от его чувств или улучшать ситуацию.  «О нет, Надя тебя любит! Она просто хочет поиграть с другими детьми.«Хотя ваша мотивация состоит в том, чтобы помочь вашему ребенку почувствовать себя лучше и исправить неправильное толкование, это не избавляет его от чувств и не помогает вашему ребенку научиться смотреть на свои чувства и пересматривать свои реакции — конечная цель. также посылает сообщение о том, что вам не нравятся его чувства, что может привести к тому, что он воздержится от того, чтобы поделиться с вами своим опытом. Вместо этого…

  • Подтвердите чувства вашего ребенка. со своим опытом, каким бы иррациональным или неприятным он ни был для вас.Подтверждать — не то же самое, что соглашаться. Это признание точки зрения вашего ребенка. «Тебе не нравится, когда Надя играет с другими детьми. Вы беспокоитесь, что это означает, что вы не такие крепкие друзья, и вам кажется, что она отвергает вас. Я понимаю. Вам больше всего нравится, когда она полностью принадлежит вам».

  • Тест на реальность.  Как только вы признаете и примете чувства и точку зрения вашего ребенка, он, вероятно, будет более открыт для того, чтобы увидеть ситуацию с альтернативной точки зрения.«Я знаю, что ты предпочитаешь быть с одним другом, и ты хочешь, чтобы это была Надя. Но некоторые дети хотят иметь более одного друга. Все разные. Хотя я знаю, что ты чувствуешь себя отвергнутым, когда Надя играет с другими детьми, для Нади это значит совсем другое. Я вижу, она все еще хочет поиграть с тобой. Что вы думаете об этой идее?»

  • Помогите своему ребенку решить проблему.  «Хотели бы вы найти еще одного друга, с которым можно было бы поиграть или заняться чем-нибудь самостоятельно? Дайте мне знать, как я могу вам помочь.” 

Детям с ГВ очень неудобно, когда их «исправляют»

Сегодня утром я очень спокойно и мягко объяснила Мартину, что когда он ставит чашку на наш стеклянный журнальный столик, он должен быть нежным. Его ответ: «Он не хрупкий! НИКОГДА БОЛЬШЕ НЕ ГОВОРИТЕ МНЕ ЭТОГО! Вы понимаете? ВЫ ПОНИМАЕТЕ? Эта реакция нетипична — он регулярно так взрывается, когда нам нужно его поправить или поставить предел, или когда он не может сразу что-то сделать идеально.Когда мы пытаемся урезонить его, он отключается. Часто он просто затыкает уши или убегает. Мы в недоумении, почему он такой сверхчувствительный и как мы должны устанавливать с ним ограничения.

Дети смеются, отказываются смотреть в глаза, убегают, затыкают уши и проявляют другие уклончивые формы поведения, когда вы пытаетесь поговорить с ними об их поведении, — это явление, которое по понятным причинам сбивает с толку и беспокоит. Если вы похожи на многих родителей, с которыми я работаю, вы можете быть одновременно огорчены и обеспокоены, задаваясь вопросом, как вы можете воспитывать ребенка, который, кажется, не чувствует себя плохо из-за того, что причиняет боль другим, или, что еще хуже, получает от этого удовольствие.В этом заключается один из самых сложных аспектов воспитания детей: мы, взрослые, склонны интерпретировать поведение детей через призму логики. Если ребенок смеется или ведет себя так, как будто ему все равно, когда он сделал или сказал что-то обидное, это означает, что у него нет сочувствия (и он может быть подающим надежды социопатом, что беспокоит некоторых родителей). Но мы не можем приписывать взрослую логику детскому поведению. Хотя их действия могут показаться иррациональными и тревожными на первый взгляд, если вы посмотрите на это с точки зрения ребенка, их поведение часто имеет смысл.

Эти уклончивые ответы не означают, что вашему ребенку не хватает сочувствия или чувств. Высокочувствительные (HS) дети воспринимают исправления или даже указания как личные обвинения, а не как объективные правила, которые вы устанавливаете. Это вызывает у них чувство стыда. Смеяться, отворачиваться или убегать, а также затыкать уши — все это механизмы выживания, хотя и социально неприемлемые, которые обеспечивают защиту и облегчение от потока сложных эмоций. Они могут срываться или ругаться, когда им делают, казалось бы, безобидное предложение, например, как правильно держать ножницы или как балансировать на самокате, чтобы вы не говорили вещи, которые доставляют им дискомфорт.И столкновение с вашим гневом или разочарованием по поводу их поведения может быть очень подавляющим для детей с ГВ. Они прибегают ко всем видам уклонения, чтобы отвлечь от стресса и дискомфорта этих встреч. Они просто пытаются справиться с чувствами, которые им трудно понять и с которыми им трудно совладать.

Из-за того, что такое поведение очень сильно провоцирует, вы можете быть склонны к резкой и карательной реакции в такие моменты, выпаливая пристыженные ответы в духе: «Что с тобой не так? Думаешь, причинять боль своим друзьям смешно?» Проблема в том, что такие реакции усиливают чувство стыда у вашего ребенка и выводят его из-под контроля.Когда мозг ребенка переполнен эмоциями, он не может ясно мыслить, поэтому никакие меры коррекции в этот момент не помогут.

Вместо этого рассмотрите следующие стратегии, которые не просто деликатны, но часто намного эффективнее помогают детям с ГВ в конечном итоге задуматься и научиться брать на себя ответственность за свои действия.

Что вы можете сделать:

  • Если ваш ребенок смеется, высовывает язык или закрывает уши, игнорируйте это.  Если вы скажете ему остановиться или спросите, почему он это делает, только подкрепите эти реакции.Кроме того, дети не знают, почему они так реагируют. Если ваш ребенок отворачивается, не пытайтесь заставить его установить зрительный контакт. На самом деле вы не можете заставить его смотреть вам в глаза, так что это может превратиться в борьбу за власть и отвлечь внимание от происходящего. Крепко и с любовью обнимите его и скажите что-нибудь вроде: «Я знаю, тебе не нравится, когда маме/папе нужно помочь тебе подумать о своем поведении».

  • Обсудите инцидент, когда ваш ребенок спокоен.  Наш естественный импульс во взрослом возрасте — использовать логику, чтобы преподать детям урок в эти безумные моменты. Но когда дети эмоционально перегружены, у них нет доступа к той части мозга, которая позволяет им думать и рассуждать. Подождите, пока ваш ребенок успокоится, чтобы начать размышлять и учить.

  • Перескажите историю:  «Мама попросила тебя быть нежным, когда ставишь чашку на стеклянный стол, потому что она хрупкая и может разбиться. Я хотел, чтобы это было полезно — точно так же, как когда ваши учителя дают вам направление в школе — но вы очень расстроились.Сделайте паузу, чтобы дать ребенку возможность ответить. Вы можете спросить, думал ли он, что вы злитесь или критикуете его. Объясните, что иногда люди слышат вещи так, как другие не имеют в виду. Или: «Вы злились, что Мейси не дала вам плитку магна, которую вы хотели. Вы расстроились и разрушили ее структуру. Вы потеряли контроль. Трудно думать и говорить об этом. Я понимаю это чувство». Рассказ о происшествии по существу, без суждения или стыда, снижает защитную реакцию, повышая вероятность того, что ваш ребенок будет чувствовать себя в безопасности, наблюдая за своими чувствами и реакциями. изменения.

  • Как насчет того, чтобы заставить детей извиниться?  Я не сторонник попыток заставлять детей делать это по нескольким причинам: 1) Это относится к категории вещей, которые вы не можете заставить сделать своего ребенка, поэтому это может привести к затяжной борьбе за власть, когда ваш ребенок сопротивляется произнесению слов. моя вина; и 2) Дети часто подчиняются указаниям взрослых сказать «извините», но это лишено смысла. Вместо этого, как только инцидент закончится, поговорите со своим ребенком о том, как его действия влияют на других, не стыдясь и не осуждая, чтобы уменьшить вероятность отключения.Объясните, что его недобрые слова или действия не только причиняют вред другому ребенку, но и вредны для него, потому что вызывают у других негативные или неприятные чувства по отношению к нему. Вот почему вы поможете ему найти другие способы выразить свои чувства. (Когда мы просто сосредотачиваемся на обиженном ребенке, это может привести к большей защите и закрытию.) Затем дайте ему выбор: он может сказать «извините», он может предпринять действия, чтобы исправить ситуацию, например, помогая восстановить башню, которая он сбил; он может предложить утешительный жест; или он может продиктовать записку или нарисовать картинку, чтобы дать ребенку.Выбор снижает неповиновение.

Спокойный и беспристрастный подход к этим инцидентам, без стыда и обвинения ребенка, снижает вероятность того, что он будет полагаться на избегание и уклонение, и повышает вероятность того, что он научится выражать свои эмоции приемлемыми способами. В конце концов, это конечная цель.

Дети с HS часто также более чувствительны к сенсорной информации, что может повысить их реактивность

Я всегда думал, что Саманта просто более «интенсивна», чем другие дети.Ее реакция почти на все была невероятно сильной. Она закатывала массовые истерики, по крайней мере, несколько раз в день из-за таких вещей, как необходимость сидеть в автокресле или случайное попадание воды в глаза во время купания. Люди говорили мне, что истерики — это «нормально», но я чувствовал, что это ненормально — иметь такие сильные истерики так много раз в день. Она была невероятно импульсивна. Она также, казалось, искала физического воздействия (например, взбираясь на других), и в то же время яростно протестовала против любого физического прикосновения, которое ей не нравилось (например, когда взрослый удерживал ее от небезопасной ситуации).Она таяла, если кто-то другой делал то, что ей хотелось, например, спускал воду в унитазе, нажимал на кнопку или открывал кран, чтобы помыть руки, и часто она не «приходила в себя» в течение нескольких минут, а иногда даже часа. Ей также было трудно слушать и следовать указаниям, поэтому такие вещи, как одевание, часто были очень трудными. Я чувствовал себя совершенно разбитым и потерянным.
 

В своей работе я обнаружил, что дети, которые очень чувствительны с эмоциональной точки зрения, также, вероятно, будут более чувствительны к сенсорной информации — в некоторой степени.Они более интенсивно воспринимают образы, звуки, вкусы, запахи и/или текстуры. Они могут бояться общественных туалетов, потому что смыв слишком резкий и громкий. Они могут отвергать продукты с сильным вкусом и запахом. Им может показаться неудобным яркий свет.

Эти дети чувствуют себя бомбардированными чувствами, с которыми они не могут эффективно справляться, что может усилить их эмоциональные реакции и негибкость. Например, Радха, которая очень расстраивается, когда вступает в контакт с каким-либо веществом, таким как песок или краска, или когда ее одежда немного намокает.Чтобы защитить себя от этих неприятных ощущений, она избегает всякой художественной деятельности. Или Марчелло, который каждое утро закатывает огромные истерики, если его любимые удобные спортивные штаны недоступны. Он не будет приближаться к паре брюк с пуговицами или молниями. Дети, чьи сенсорные системы реагируют таким образом, легче чувствуют себя некомфортно и перегружены окружающим миром. Это означает, что они тают чаще и интенсивнее.

Дети, чьи сенсорные системы не регистрируют ощущения точно , могут иметь проблемы с адаптацией к событиям с разнообразными или более интенсивными стимулами, такими как: школа/присмотр за детьми, групповые занятия, большие семейные собрания и вечеринки по случаю дня рождения.Эти ситуации могут быть очень неудобными, переводя их в более высокое состояние реактивности. Они чувствуют себя более нервными и уязвимыми. Ребенок, с которым я недавно работал, начал отказываться ходить на дни рождения, потому что неизбежный, внезапный, громкий взрыв «С днем ​​​​рождения!» песня была настолько ошеломляющей для него. Он также начал бояться свечей из-за ассоциаций, которые у него возникли с этими неудобными ситуациями.

Дети с хорошо функционирующими сенсорными системами обработки способны быть более адаптируемыми и гибкими, поскольку они не ограничены диапазоном ощущений, которые они испытывают.Хотя первые несколько дней в дошкольном учреждении они могут чувствовать себя подавленными, например, их мозг быстро адаптируется ко всем звукам, высокому уровню активности, частым переходам , и они могут процветать в программе.

Помимо того, что они менее гибкие, дети, чьи сенсорные системы обработки данных не работают эффективно, склонны к большему контролю, чем дети, которые не борются с этой проблемой. Им не нужно много времени, чтобы достичь своего порога и почувствовать себя ошеломленным окружающим миром.И когда дети чувствуют себя неуправляемыми внутри, они, как правило, начинают контролировать снаружи, пытаясь справиться с ситуацией — свести к минимуму свой дискомфорт. Типичное поведение включает в себя: говорить другим людям, что они могут и чего не могут делать; где они могут сидеть; с кем они могут поговорить; и насколько громкими могут быть их голоса. У них могут быть сильные срывы, когда происходит что-то неожиданное, например, когда вы разрезаете их бутерброд горизонтально, а не по диагонали.

Если у вашего ребенка проявляются признаки чрезмерной реакции на сенсорную информацию, очень важно принять это во внимание, поскольку вы стремитесь понять и реагировать на его проблемное поведение чутко и эффективно.Может быть очень полезно проконсультироваться с эрготерапевтом — профессионалом, у которого есть опыт в оценке и лечении проблем с сенсорной обработкой.

Чтобы узнать больше о сенсорной обработке, см. мою полную статью о том, как проблемы с сенсорной обработкой влияют на поведение.

Заключительная записка о HS-детях
Несмотря на то, что дети HS имеют свою долю проблем, они также обладают значительными сильными сторонами и восхитительными качествами. Они могут быть очень увлекательными и очень веселыми.У них часто отличное чувство юмора. У них прекрасное воображение, и они очень креативны.

Из-за того, насколько тонко они настроены на окружающий мир, дети с ГВ очень чуткие и проницательные. У меня до сих пор самые яркие воспоминания о моем сыне ГС, Сэме, когда ему было около пяти, он подошел ко мне, когда я мыл посуду у раковины, спиной к нему. Он спросил меня, что случилось. Я только что получил печальные новости, но я не плакал и не проявлял никаких внешних эмоций (по крайней мере, мне так казалось). Он даже не мог видеть моего лица.Он просто «читал» мой язык тела и чувствовал, что мне грустно. Недавно мама поделилась, что, когда ее ребенок с ГС увидел ее плачущую, он сказал ей, что собирается сделать ей счастливую открытку, которую она может открыть, когда ей грустно, чтобы все стало лучше.

Чувствительность — это сила, а не слабость. (Я съеживаюсь, когда думаю о том, как этих детей раньше называли тонкокожими со всеми негативными коннотациями, которые передает этот ярлык.) Дети с ГВ нуждаются в нашей поддержке, чтобы помочь им честно справляться со своими сильными эмоциями и реакциями.Затем наблюдайте, как они процветают.

[1] Бойс, В. Томас. Орхидея и одуванчик: почему некоторые дети борются и как все могут процветать. Нью-Йорк: Кнопф, 2019

 

Индивидуальные виды спорта для детей с СДВГ: Упражнение

Индивидуальные занятия спортом для детей могут принести ряд социальных и поведенческих преимуществ, но детям с СДВГ не всегда легко принять в них участие.

Для многих детей с СДВГ самыми грозными противниками на игровом поле являются они сами.Поскольку структура, порядок и отсутствие отвлекающих факторов являются ключами к успеху в спорте, те самые проблемы, которые преследуют их в классе, могут усугубиться на игровом поле.

Кроме того, СДВГ часто сочетается с трудностями в обучении, которые влияют на организацию, пространственное восприятие, игровые концепции и стратегии. Таким образом, помимо отвлекаемости, есть и другие факторы, которые мешают спортивным успехам многих детей с СДВГ:

  • Трудно следовать указаниям. Дети с дефицитом внимания часто хотят пропустить инструкции и сразу перейти к игре или занятию.
  • Импульсивность. Поскольку дети с СДВГ часто действуют раньше, чем думают, они скорее действуют инстинктивно, чем используют стратегии и правила, которые являются частью спорта. Им также может быть трудно дождаться своей очереди и стоять в очереди, особенно во время тренировки.
  • Невнимательность. Такие виды спорта, как бейсбол, которые требуют от ребенка хотя бы умеренного внимания в периоды, когда он не полностью вовлечен в игру, особенно сложны.Детей с СДВГ часто ловят на том, что они мечтают или дурачятся во время коротких интервалов активности.
  • Низкая устойчивость к фрустрации. Проигрыш особенно тяжел для детей с СДВГ и может привести к истерикам, ярости и другим неуместным или даже физически агрессивным действиям.

[Бесплатная загрузка: Лучшие виды спорта и занятия для детей с СДВГ]

Проблемы с командными видами спорта

Большинство экспертов сходятся во мнении, что индивидуальные занятия спортом лучше подходят для детей, чей СДВГ плохо контролируется.Командные контактные виды спорта являются худшими.

«Им трудно понять «систему игры», — объясняет Роберт Джабардо, спортивный директор молодежного лагеря для детей с синдромом дефицита внимания в Хоунсдейле, штат Пенсильвания. «Чтобы участвовать в такой игре, как футбол, игрок всегда должен быть сосредоточен не только на своей роли в игре, но также должен постоянно осознавать действия и физическое положение других игроков».

Сохранение острого внимания и острого восприятия является сложной задачей для любого ребенка.Для детей с СДВГ это почти невозможно. «Часто они не оглядываются на других игроков и получают травмы во время игры», — говорит Джабардо.

«Баскетбол может быть еще хуже», — говорит Патрисия Куинн, доктор медицинских наук, педиатр, специализирующийся на развитии СДВГ в Центре развития педиатрии в Вашингтоне, округ Колумбия. «Они должны изучать игру, предвидеть ходы и разрабатывать стратегию. Это как раз то, с чем люди с СДВГ не справляются».

[Каратэ или кикбол? Фехтование или футбол? Лучшие виды спорта для детей с СДВГ]

Джабардо соглашается.«У них проблемы с пониманием зон и того, как работает защита. Дети с СДВГ просто хотят получить мяч и вести его. И они разочаровываются, потому что баскетбол требует от игрока нескольких навыков одновременно, таких как прыжки, передачи, дриблинг и бег».

«Значит, они держат мяч и стреляют, или же они оказываются не в том месте и не в то время», — говорит Куинн, который наблюдал множество болезненных сцен со стороны. «Люди кричат ​​на них. Другие родители начинают говорить товарищам по команде держать мяч подальше от ребенка с СДВГ.Это ужасно обескураживает, прямо противоположный опыт, который вы бы хотели, чтобы ваш ребенок с СДВГ получил».

Индивидуальные виды спорта являются ключевыми

Как правило, дети с СДВГ добиваются большего успеха, когда тренер уделяет им много индивидуального внимания. Вот почему они с большей вероятностью преуспеют в отдельных видах спорта, таких как плавание и дайвинг, борьба, боевые искусства и теннис, или даже в более редких видах спорта, таких как фехтование и верховая езда.

Несмотря на то, что эти виды спорта сами по себе могут быть «индивидуальными», дети с СДВГ по-прежнему получают многие социальные преимущества от пребывания в команде, потому что их часто обучают в группах с другими детьми.«В случае с плаванием, борьбой и теннисом они часто объединяются в команды», — говорит Куинн. «Просто усилия и инструкции индивидуальны».

[«Моя история возрождения и искупления — через джиу-джитсу»]

Ситуация в команде также позволяет детям переложить вину за потерю на всю группу, а не только на себя — что приемлемо, если ребенок понимает свою роль в потере и не обвиняет или не оскорбляет товарищей по команде. . Это означает, что родители должны активно участвовать.

На самом деле, родители являются ключом к спортивным успехам для большинства детей с СДВГ, особенно когда они маленькие и выбирают, чем заниматься. «Вы должны работать над тем, чтобы выяснить, в чем ваши дети хороши, что им интересно и что соответствует их характеру», — говорит Куинн. «Единой формулы не существует, потому что нет двух одинаковых детей с СДВГ».

Магия боевых искусств

Одной из групп занятий, которую Куинн предлагает почти всем детям с СДВГ, являются боевые искусства, такие как тхэквондо.«Боевые искусства — это все о контроле. Вы учитесь управлять своим телом. Движения плавные. В тхэквондо есть элемент медитации (внутреннего самоконтроля). Кроме того, говорит она, учителя скорее инструктируют, чем тренируют; когда ребенку шаг за шагом показывают, как что-то делать, возможности отвлечься практически нет.

Постоянная польза от боевых искусств заключается в использовании таких ритуалов, как поклон инструктору, считает Куинн. «Ритуалы хороши для детей с СДВГ, потому что они делают поведение автоматическим», — говорит она.«Для большинства из нас повседневные действия, такие как не забыть принять лекарство, выполняются автоматически. Но без таких ритуалов, как «каждый раз, когда я чищу зубы, я принимаю лекарство», люди с СДВГ не помнят». Ритуалы боевых искусств могут помочь научить детей с СДВГ принимать, развивать и использовать ритуалы в других сферах своей жизни.

Какие виды спорта хорошо помогают вашему ребенку с СДВГ?

Модифицирующие виды спорта для детей с СДВГ

Несмотря на подводные камни командных видов спорта, многие дети с СДВГ сильно заинтересованы в том, чтобы присоединиться к ним по социальным причинам, а также из-за спортивного интереса.Действительно, научиться быть частью команды — это захватывающий и терапевтический опыт для детей, которые готовы к этой задаче.

Независимо от того, будут ли они заниматься командными или индивидуальными видами спорта, понимающий профессиональный тренер или учитель физкультуры, который вносит коррективы и модификации для детей с СДВГ, может создать или разрушить спортивный опыт для вашего ребенка.

Изменения в командных видах спорта должны быть разработаны таким образом, чтобы ваш ребенок был активным и занимался спортом, используя стратегии, сводящие к минимуму время простоя и скуку.Например, в бейсболе модификации могут включать:

.
  • Часто меняйте схемы упражнений, чтобы ребенок не скучал и не потерял чувствительность.
  • Меняйте положение на поле каждые пять минут, чтобы повторно стимулировать внимание ребенка к игре, особенно если ребенок размещен на дальнем поле.
  • Как можно больше помещать ребенка с СДВГ в активное поле, чтобы он или она были активно вовлечены в игру.
  • Чередуйте несколько тренировочных станций, чтобы дети постоянно были заняты.
  • Предоставление ребенку с СДВГ работы помощника тренера, пока он ждет своей очереди играть с битой. Старайтесь, чтобы задача была простой, но увлекательной, чтобы он не попал в беду и по ходу дела развивал чувство цели и собственного достоинства.

Модификации могут потребоваться даже для отдельных видов спорта. Мауро Хамза, тренер по фехтованию из Хьюстона, штат Техас, разрешает детям с СДВГ делать частые перерывы в распорядке дня. Клуб фехтования арендует помещение в центре отдыха, где дети могут отдохнуть, поиграть в шашки, посмотреть телевизор, перекусить или даже время от времени поиграть в пинг-понг во время двухчасовой тренировки в клубе фехтования.

Выберите соответствующий возрасту вид спорта

Наконец, имейте в виду, что дети с СДВГ обычно примерно на треть моложе в эмоциональном и социальном плане, чем в хронологическом порядке, что во многом объясняет их проблемное взаимодействие со сверстниками. Если вы можете думать о своем одиннадцатилетнем ребенке как о восьмилетнем, вам будет легче принять и понять его или ее поведение.

Разница между игровым полем и другими местами заключается в том, что вы можете использовать спортивную арену в интересах своего ребенка, поместив его или ее в младшую возрастную группу, чего вы не можете реально сделать в школе.

Quinn выступает за то, чтобы ваш ребенок не занимался спортом на два или более лет, когда это возможно. «Сделайте им путь более гладким, поместив их с младшими детьми», — предлагает Куинн. «У них будет возможность общаться со сверстниками, с которыми они могут общаться, и быть в положении, в котором они могут проявить себя».

Да начнутся улыбки.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.