Дети от 0 до 1 года развитие: 404 Not Found 1 — дополнительная информация Mothercare

Содержание

 РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА: Дети до 1 года


Развитие Детей до 1 года. Вы находитесь в разделе «Дети до 1 года».
В данном разделе мы поможем Вам узнать и определить уровень развития вашего ребенка, а именно , что должен уметь делать Ваш ребенок в возрасте до 1 года.

Хотим отметить, что дети все разные и развиваются все по-разному. Данная статья предназначена для вашего ознакомления и дает примерные нормы степени сформированности психических процессов вашего ребенка в этом возрасте. Вы можете проверить его потенциальные возможности в разных областях знаний, узнать, в каких областях знаний Ваш ребенок преуспевает, а в каких требуется дополнительное внимание и время.

Также мы хотим отметить, что чем раньше вы начнете развивать логическое мышление, которое базируется на ощущениях и восприятиях ребенка, тем более высоким окажется уровень его познавательной деятельности.

В данном разделе «Дети до 1 года» мы собрали весь материал, опубликованный на нашем сайте, который поможет Вам и Вашему ребенку заниматься, подготавливаться  к следующему, более углубленному этапу занятий.

Материалы для Ваших занятий вы можете скачивать бесплатно и использовать дома, в детском саде или в начальных классах.

1 месяц
Что ваш ребенок должен уметь: 

1. Лежа на животе на плоской поверхности, на короткое время приподнимать голову
2. Фокусировать взгляд на лице
3. Реагировать на общение с ним — переставать плакать концентрировать внимание на взрослом
4. В положении на животе поднимать голову и пытаться ее удержать
5. Издавать другие звуки, кроме плача (например, агукать)
6. Улыбаться в ответ на вашу улыбку
7. Сжимать ручки в кулачки и подносить их ко рту
Полезные Статьи:

1. Родовая травма Новорожденного ребенка
2. Как стирать детские вещи
3. Детский Церебральный паралич (ДЦП)
4. Свободное вскармливание или кормление по часам
5. Первая прогулка с новорожденным ребенком
6. Прибавка длины и массы тела ребенка 
7. Новорожденный ребенок слишком много плачет


2 месяца
Что ваш ребенок должен уметь: 

1. Улыбаться в ответ на вашу улыбку
2. Лежа на животе, поднимать голову на 45°
3. Удерживать вложенную игрушку в руке
4. Тянуться к предметам
5. Смеяться вслух; — визжать от восторга
6. Поворачивать голову к источнику звука
Полезные Статьи:

1. Как повысить Лактацию
2. Головная боль у кормящей матери
3. Колики в животике
4. Психомоторное развитие ребенка до 1 года

3 месяца
Что ваш ребенок должен уметь:
1. В положении на животе, может подтянуться на локтях и удерживать приподнятые плечи и голову в течение 10 секунд
2. Оживляться при общении со взрослыми, агукать
3. Рассеянно улыбаться
4. Упираться ножками в твердую поверхность при поддержке под мышками
5. Реагировать на присутствие родителей: пытаться привлечь внимание
6. Отыскивать источник звука глазами с поворотом головы
7. Следить за движущимися предметами и длительно их рассматривать
Полезные Статьи:
1. Как правильно давать лекарство ребенку
2. Икота у новорожденного после кормления
3. Питание новорожденного ребенка

4 месяца
Что ваш ребенок должен уметь:
1. Лежа на животе, поднимать голову на 90°
2. Приподнимать плечи и голову, лежа на спине
3. Громко смеяться
4. При потягивании за ручки сгибать руки в локтях и подтягиваться.
5. Произносить первые слоги
6. Тянуться к игрушке, тянуть все в рот 

Полезные Статьи:
1. Питание кормящей матери, если у ребенка Диатез
2. Симптомы пищевой аллергии у грудничков
3. Ванны с травами для детей

5 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:
1. Твердо держать голову в вертикальном положении
2. Переворачиваться (в одну сторону)
3. Обращать внимание на очень маленький предмет
4. «Петь» звуки, меняя интонацию
5. Подтягивается на руках, пытаясь сесть
6. Перекладывать предмет из одной руки в другую
7. Подгребать к себе маленький предмет и зажимать его в кулачке
8. Лепетать, произнося различные сочетания гласных и согласных
9. Уметь держать бутылочку одной или двумя руками
Полезные Статьи:
1. Высокая температура у новорожденного

6 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:
1. Произносить некоторые гласные и согласные звуки или их сочетания
2. Сидеть с поддержкой короткое время
3. Пытаться ползти на животе
4. Самостоятельно садиться из положения на животе
5. Переворачиваться с живота на спину
6. Откликаться на свое имя
7. Издавать самые разнообразные звуки
Полезные Статьи:
1. Игры для детей от 6 месяцев

7 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:
1. Сидеть без опоры
2. Подниматься на четвереньки и ползать
3. Понимать что такое «нет» по тону Вашего голоса
4. Играть в «ку-ку» (к 7 месяцам и ¼ месяца)
5. Держать в каждой руке по предмету (может ударять ими друг об друга)
6. Подбирать маленький предмет большим и указательным пальцами
Пособия для занятий:
Скоро….

8 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:
1. Играться сидя (может иногда «заваливается» на бочок)
2. Подбирать с поверхности маленький предмет большим и указательным пальцами
3. Неотчетливо произносить «мама» или «папа»
4. Самостоятельно вставать, держась за опору
5. Понимать слово «нельзя» , махать пока- пока, хлопать в ладоши
6. Долго играться с предметами
Пособия для занятий:
Скоро….

9 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:
1. Листать толстые страницы картонной книжки
2. Играть в мячик(катить вам его обратно)
3. Пить из чашки без посторонней помощи
4. Отчетливо произносить «папа» или «мама»
5. Отвечать жестом на короткую команду, типа «Дай это мне»
6. Передвигаться держась за опору
7. Хорошо сидеть, ложиться из положения сидя и садиться из положения лежа
8. Находить игрушку, спрятанную у него на глазах
9. Знать и откликаться на свое имя
Пособия для занятий:
Скоро….

10 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:
1. Стоять без опоры , но не долго, ходить держась обеими руками
2. Возражать, если вы пытаетесь забрать у него игрушку
3. Садится из положения стоя
4. Подражать жестам, выражениям лица, звукам
5. Пользоваться младенческим жаргоном (лепет, который звучит так, словно Ребенок разговаривает на придуманном им иностранном языке)
6. Отвечать жестом на короткую команду, типа «дай это мне»
7. Выполнять сложные движения, открывать, закрывать, собирать пирамидку, показывать части тела другого человека
Пособия для занятий:
1. Пазлы для самых маленьких детей
2. Развивающая книжка своими руками

11 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:
1. Самостоятельно стоять и делать шаги
2. Подбирать с поверхности маленький предмет любой частью большого и указательного пальцев(к 10 месяцам и 1/4 месяца)
3. Понимать слово «нельзя» (но не всегда повиноваться)
4. Выражать свои желания другим способом, кроме плача
5. Произносить 3 (или больше)слова, кроме «мама» или «папа»
6. Знать названия многих предметов
Пособия для занятий:
1. Игры с пуговицами для детей
2. Шнуровальный планшет своими руками
3. Развивающие карточки для игр с детьми
4. Разноцветные домики для игр с детьми

12 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:
1. Понимать слово «нет»
2. Выполнять несложные просьбы
3. Знать, как его зовут
4. Хорошо ходить, садиться, вставать, стоять
5. Произносить 10 и больше слов, кроме «мама»,»папа»
6. Играть в «Сороку-ворону», собирать пирамиду, строить 2-3 фигуры из кубиков
7. Активно рисовать каракули карандашом или мелками
8. Узнавать предметы на картинке
9. Откусывать, жевать твердую пищу
10. Пользоваться ложкой и чашкой
11. Проявлять самостоятельность
Полезные Статьи:
1. Ребенок Левша или Правша
2. Игра для Развития Речи
3. Книжка-Пазл своими руками

Читайте также статью для Родителей Что нужно знать о Развитии Ребенка.

Узнайте что должен знать и уметь ребенок по возрастам. Воспользуйте пособиями для занятий, которые предлагает наш сайт.

Ребенок от 1 года до 2 лет

Ребенок от 2 лет до 3 лет
Ребенок от 3 лет до 4 лет
Ребенок от 4 лет до 5 лет
Ребенок от 5 лет до 7 лет

Наши Партнеры — ДОСТАВКА ПО ВСЕМУ МИРУ!

Ваш малыш от 0 до 1 года

Начинаем серию статей о психологическом развитии ребенка.

Период развития ребёнка от 0 до 1 года называют младенчеством. Бытует заблуждение, что малыши до 1 года еще плохо понимают и не осознают происходящие вокруг события. В действительности, они очень активны в познании окружающего мира и адаптации к его условиям. Именно в этот период формируется базовое доверие к миру.

Младенцы – самые  беспомощные из всех живых существ. Очень важно, чтобы рядом был взрослый, внимание которого они привлекают криком. Малыш должен быть уверен, что на его крик среагируют и ему помогут. Если же потребности не удовлетворяются, то формируется недоверие к миру и установка, что мир опасен. Многие депрессии и тревоги начинаются именно здесь. Привязанность к взрослому – главное, что есть у малыша. Это эмоциональная связь, которая будет влиять на мировосприятие ребёнка, на построение взаимоотношений в будущем с партнёром и позже со своими детьми.

Этот период даже часто называют периодом «донашивания». Совершенно нормально носить малыша на руках, приходить к нему, когда он плачет. Современные родители понимают, что крик ребёнка вызван какой-то конкретной причиной, и не оставляют «накричаться.

Уже к первому году жизни ребёнок прекрасно различает голоса людей и даже дает понять, кто ему более приятен. Он чувствует настроение своих близких и уже может откликаться и реагировать на него, происходит начальное формирование свойств его характера и индивидуальных личностных качеств. Основную роль в этом периоде играет развитие сенсорного восприятия ребенком мира. Информацию малыш преимущественно воспринимает тактильно. Для него очень важны прикосновения, поглаживания, поцелуи, объятия. Здорово, когда мама сама делает малышу массаж, необязательно профессиональный, это могут быть поглаживания ручек, потом ножек, круговые поглаживания животика по часовой стрелке. Важно в этот момент удерживать зрительный контакт, разговаривать с крохой, можно петь песенки или читать стишки-потешки. Родительские  поглаживания и мамин голос обладают просто «волшебной» силой для малыша.

Эмоции и тактильные ощущения для малыша в этом возрасте – не  прихоть, а необходимость! Иначе у ребёнка происходит задержка психического развития. Доказательство тому – дети  из детских домов, у которых нет возможности в первые годы жизни постоянно общаться со взрослыми. Восполнить этот пробел практически невозможно. Рекомендуем посмотреть на эту тему документальный фильм «Джон», показывающий всю глубину страданий, переживаемых маленькими детьми в условиях разлуки с матерью.

Заканчивается период младенчества кризисом 1 года. Любой кризис – это  переход на новый уровень развития. Заключается кризис в новообразованиях и приобретениях, и кризис 1 года не исключение. Еще совсем недавно малыш спокойно игрался в своей кроватке и мило улыбался, а теперь и дня не проходит без капризов. Малыш везде проявляет любознательность и расстраивается, если ему что-то запрещают.

Приобретениями первого года жизни является ходьба и первые зачатки речи. Возможности малыша существенно расширяются. Теперь становится доступным то, что раньше было недосягаемым. Словарный запас ребёнка ещё очень маленький, поэтому он не может полностью объяснить свои желания, и начинает капризничать, когда его не понимают.

Сохранять спокойствие и проявлять терпение. Ведь ваш кроха делает первые самостоятельные шаги. Если родители начнут всячески пресекать самостоятельные проявления ребенка, то в зрелом возрасте он может стать безынициативным и безучастным ко всему, не способным принимать самостоятельные решения и добиваться поставленных целей.

Запретов должно быть, как можно меньше, они должны касаться только угрозы жизни и здоровью малыша. Все опасные предметы нужно убрать из поля зрения ребенка. Во всем остальном, старайтесь не ограничивать исследовательский интерес крохи.

Если грамотно выстроить взаимоотношения с ребёнком в этот период, то кризис не продлится долго.

Самое главное, что нужно малышу – это  любовь, внимание и забота, которые и являются залогом успешного развития психики и интеллекта ребенка.

Надеемся, наши рекомендации помогут вам выстроить гармоничные отношения с малышом, специалисты нашего Центра всегда готовы вам оказать помощь и поддержку.

Материал подготовили специалисты отдела профилактики социальных рисков КГБУ ХЦППМСП

Тюляева О. А., Поздеева К.А.

Физическое развитие ребенка до 1 года

    Содержание:

  1. Рост
  2. Масса тела
  3. Соотношение роста и массы
  4. Окружность головы
  5. Окружность груди

Сегодня я предлагаю обсудить физическое развитие ребенка до 1 года. Считается, что это одна из наиболее значимых тем в жизни малыша первого года жизни. За какие-то 12 месяцев кроха вырастает в полтора раза и прибавляет в массе трехкратно! Ни в какой другой период своей жизни человек не повторит эти прибавки. Поэтому именно показатели физического развития являются в первые 12 месяцев основным сигналом для родителей и наблюдающего малютку педиатра, что либо все в порядке, либо чему-то нужно уделить особое внимание.

Разумеется, каждый ребенок уникален. И то, как он будет расти и набирать массу, зависит не только от питания и других условий жизни, но и от наследственных данных. Но в то же время существуют определенные правила и нормы развития ребенка первого года жизни. На них остановимся поподробнее.

Основными оцениваемыми педиатрами показателями являются:

— рост;

— масса;

— окружность головы;

— окружность груди;

— соотношение роста и массы.

Рост

Для гармоничного роста малыша есть свои правила и законы:

  1. Рост — отражение благополучия организма в целом. Замедление скелетного роста сопровождается задержкой нарастания объема и созревания мышц, сердца и других внутренних органов.

  2. Скорость роста замедляется с возрастом. Наивысшие темпы прибавки длины тела характерны для внутриутробного развития. Чуть медленнее — первые месяцы жизни.

  3. Увеличение длины тела происходит скачками. Для ребенка характерна не только «сезонная» динамика, но и чередование периодов «вытяжения» (вырастания) и «округления» (набора массы тела).

  4. Более интенсивно растут части тела, наиболее удаленные от головы. Именно этот факт позволяет в итоге приблизить пропорции малыша к взрослым соотношениям.

Как правильно провести измерения

Лучше это делать с помощником, который будет придерживать малютку так, чтобы лопатки, крестец и пятки касались ровной поверхности, на которой лежит ребенок. В первые месяцы жизни, возможно, понадобится легкое надавливание на колени ребенка для полного распрямления ножек. Замеры производятся ростомером либо сантиметровой лентой.

Как оценить полученный результат:

1–3 месяцы — по 3 см ежемесячно;

4–6 месяцев — по 2,5 см ежемесячно;

7–9 месяцев — 1,5–2 см ежемесячно;

10–12 месяцев — 1 см в месяц.

Несложно подсчитать, что за первый год жизни малютка вырастает в среднем на 25 см;

  • врачи используют центильные таблицы, где каждый оцениваемый показатель сравнивается со средним в популяции. Для их создания используются замеры, полученные у большого количества детей того же возраста и пола.

Поясню на примере: для создания центильной шкалы длины тела можно выстроить в шеренгу по росту 100 обычных мальчиков возраста 1 года. Рост первых 3 ребят будет оценен как самый низкий, рост последней троицы — самый высокий. Самый встречаемый рост — от 25 до 75 см. Если записать длину тела по частоте встречаемости в виде таблицы — получится центильная шкала оценки длины тела у мальчиков 1 года.

То есть, используя центильные таблицы, вы сравниваете рост своего ребенка со среднестатистическими показателями, характерными для вашего пола и возраста. Соответственно, если показатель попадает в средний интервал (25—50—75%), рост вашего малыша совпадает с большинством здоровых детей того же пола и возраста. Зоны внимания, где желательно обращение к педиатру, — это 0—3—10%, 90—97—100%.

Масса тела

Особенностями этого показателя являются:

  1. Чувствительность и лабильность. Масса тела маленького может меняться под влиянием различных условий даже в течение дня. Зависимость этого показателя от изменений в питании, окружающих условий, самочувствия ребенка позволяет использовать его для оценки текущего состояния организма.

  2. Для новорожденного крохи характерна физиологическая потеря массы тела — и это тоже нужно принимать во внимание. В первые дни после рождения малютка выделяет кал, накопившийся внутриутробно, — меконий. Небольшие потери массы также идут за счет испарения жидкости кожей и подсыхания пуповинного остатка. Общая потеря массы младенцем может составить до 6–8%. Вес при рождении восстанавливается только к 10-му дню.

Как правильно провести измерения

Желательно пользоваться электронными весами, способными зафиксировать вес ребенка, двигающего ручками и ножками. Обязательно нужно учесть вес пеленки, которую вы подкладываете под малыша. И, пожалуйста, проводите взвешивание с частотой не более чем 1 раз в неделю! Малыш набирает вес неравномерно, периодами. И когда масса тела заметно меняется, следует на забывать перейти на новый размер подгузника. Подобрать нужный размер подгузника для вашего крохи вам поможет размерная сетка подгузников Huggies® Elite Soft — линейка для малышей с самого рождения — мягкие и комфортные с новым супермягким слоем SoftAbsorb, впитывающим жидкий стул и влагу за секунды.

Самым маленьким — Elite Soft для новорожденных — нежные, как мамины прикосновения. Деткам постарше, с 5 кг — Elite Soft для малышей от 3-х месяцев. А для мальчиков и девочек от 7 кг, отлично подойдут трусики-подгузники Huggies®, комфортные и эластичные, дающие вашему непоседе настоящую свободу движения и чувство защищенности. Эти трусики имеют еще одно преимущество: они надеваются через ножки так же легко, как и настоящие трусики. И снимаются они тоже за считанные секунды, благодаря специальным застежкам на боковинках.

Как оценить полученный результат взвешивания:

  • можно воспользоваться готовыми прибавками массы. За первый месяц младенец, в среднем, набирает 600 грамм;

2 месяц — 800 грамм;

3 месяц — 800 грамм;

4 месяц — 750 грамм;

5 месяц — 700 грамм;

6 месяц — 650 грамм;

7 месяц — 600 грамм;

8 месяц — 550 грамм;

9 месяц — 500 грамм;

10 месяц — 450 грамм;

11 месяц — 400 грамм;

12 месяц — 350 грамм.

Таким образом, можно заметить, что удвоение массы тела происходит в возрасте около 4,5 месяцев, утроение — к году;

  • второй способ — центильные таблицы. Способ оценки — тот же, что и для роста. Совпадение массы тела вашего ребенка с показателем, находящимся в коридоре 25—50—75% подтверждает то, что с ребенком все в порядке. Если масса тела вашего малыша сравнима с показателями из крайних коридоров (0—3—10% или 90—97—100%) — есть повод обсудить это с педиатром.

Соотношение роста и массы

Этот показатель используется для оценки индивидуальных особенностей развития ребенка. Еще одна центильная таблица показывает отношение массы к росту вне зависимости от возраста ребенка. Именно эта таблица — прекрасная возможность «реабилитировать» всех «дюймовочек» и «великанов».

Поясню: у каждого ребенка свой темп развития: медленный, средний, быстрый. В педиатрии эта обобщенная оценка темпа роста малыша называется «соматотип»: микро, мезо- и макро в зависимости от показателей. Соответственно, показатели роста и массы ребенка с медленным темпом развития («микросоматотип») будут находиться в коридоре 0—3—10%. Масса и рост ребенка с «макросоматотипом» будет сравнима с 90—97—100% коридором.

Зато при сопоставлении результатов измерения таких детей с центильной таблицей соотношения роста и массы определяется вполне гармоничное развитие ребенка: именно его масса соответствует его росту (коридор 25—50—75%).

Окружность головы

Этот показатель определяет не только пропорциональность развития, но и благополучие со стороны развития центральной нервной системы.

Как правильно провести измерения

Измерение проводится сантиметровой лентой, которая проходит по надбровным дугам и затылку. Желательно, чтобы измерения проводил всегда один и тот же человек.

Как оценить полученный результат:

  • прибавки в окружности головы составляют в возрасте от 1 до 6 месяцев — 1,5 см ежемесячно, с 6 до 12 месяцев — 0,5 см в месяц;

  • вариант второй — центильные таблицы.

Окружность груди

Показатель является вспомогательным, используется для оценки пропорциональности развития.

Как правильно провести измерения

Измерение проводится сантиметровой лентой, которая проходит сзади по нижним углам лопаток, спереди — по нижним краям околососковых кружков.

Как оценить полученный результат:

  • прибавки в окружности груди составляют в возрасте от 1 до 6 месяцев — 2 см ежемесячно, с 6 до 12 месяцев — 0,5 см в месяц;

  • вариант второй — центильные таблицы.

У каждого человека свое представление о том, как должен выглядеть маленький ребенок. И оно не всегда совпадает с понятием «здоровый малыш». Румяный пупс в «перетяжках» — классический образ младенца, греющий душу не одному поколению бабушек, — на самом деле может свидетельствовать об избытке массы тела и, как следствие, наборе специфических заболеваний в будущем.

Получая результаты измерений вашего ребенка, вспомните о его индивидуальных особенностях. Малыш, родившийся с весом 2900 и ростом 48 см, в годовалом возрасте будет, скорее всего, отличаться от крепыша с массой при рождении 4200 и ростом 56 см. И это нормально. Бесконечное разнообразие людей на нашей планете — это, действительно, здорово!

Ребенок от 0 до года

Младенческие игры: от 6 до 9 месяцев

.

Ребенок родился: питание

Когда малыш появляется на свет, главное для него – достаточное количество еды, сон и телесный контакт с мамой.

Семь требований к коляске

Одна из наиболее важных покупок в списке будущих родителей — коляска.

Покупки для детей от 0 до года

Задолго до появления малыша будущие мамы начинают думать о том, что необходимо для него приготовить.

С ребенком в баню

В бане начинается жизнь. И это не просто красивые слова.

Развитие речи ребенка от 0 до года

Ваш малыш еще совсем крошечный. На первый взгляд, кажется, что о развитии речи пока говорить рано.

Кормить ли ребенка по часам

Как же всё-таки воспитывать и кормить ребёнка? Кому из новомодных «гуру» от педиатрии можно верить?

Младенческие игры: от 3 до 6 месяцев

Не правда ли, ваш малыш сильно изменился? Каждый день он радует вас новым движением, звуком, интонацией.

Младенческие игры: от 0 до 3 месяцев

Вам кажется, что новорожденный абсолютно беспомощен и способен только есть да спать? На самом деле, это не так.

Зачем человеку ползать

Раннее развитие сейчас вошло в моду. Неутомимые родители готовы буквально с пеленок обучать детишек читать, писать и говорить одновременно.

Чувство ритма у младенца

Мир встречает человека не очень-то приветливо. Резкая смена температуры, слепящий свет, лязг инструментов…

Прогулки с ребенком

Прогулки на свежем воздухе — один из важнейших ежедневных «ритуалов», которым не стоит пренебрегать.

«Детки в клетке» — все о манежах

Кто-то избавляется от манежа раньше, кто-то — позже, но через «манежный период» проходят все!

Нормы сна: от 6 до 12 месяцев

Нарушение сна в этом возрасте может стать проблемой не только для ребенка, но и для его мамы, которой тоже нужен отдых.

Нормы сна: от 0 до 6 месяцев

Первые полгода — самые ответственные для родителей и самые важные для ребенка.

Кормить ли ребенка ночью

В официальной педиатрии принято мнение, что желудок младенца ночью должен “отдыхать”.

Нормальный стул ребенка первого года жизни

Нормальный стул у детей от 0 до года — понятие относительное.

Как вводить прикорм

Уже через 4-6 месяцев после рождения малыша можно вводить прикорм: дополнять грудное молоко или смеси для питания другими продуктами. Есть много рекомендаций, как лучше это делать, и в них легко запутаться. В нашей статье — о том, когда и как вводить прикорм, какие продукты лучше выбирать, на что обращать внимание

Искусственное вскармливание

Искусственное вскармливание показано только тогда, когда восстановить полноценную выработку грудного молока не удается.

Как рождается любовь

Есть вещи, о которых почти ничего не говорится в большинстве книг по уходу за младенцем. Это взгляд, улыбка, настроение, ощущение незримой связи между вами и вашим малышом…

Развитие ребенка на первом году жизни

Наиболее стремительно человек растет на первом году жизни.

Соски и пустышки

Рефлекс сосания появляется у человека еще до рождения. Помимо насыщения, во время сосания груди ребенок испытывает положительные эмоции также и от контакта с матерью.

Приспособления для переноски младенцев

Однако носить на руках все более тяжелеющее чадо не так-то просто. На помощь приходят различные приспособления для переноски младенцев.

Партнерский материал

Как выбрать матрас для новорожденного

Узнаем об этом у педиатров и производителей матрасов.

ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДО 1 ГОДА , Развитие ребенка от 0 до 1 года


Особенности развития ребенка от 0 до 1 года Скачок в развитии ребенка за первый год жизни огромный, темп развития очень интенсивный: лавинообразно развиваетсяинтеллект, психика, эмоциональная сфера, физические возможности. Мария Монтессори писала об этом столетие назад, а современная наука доказала, что, действительно, младенческий мозг совершает экстраординарный подвиг по самостроительству, и  внешняя окружающая среда в значительной мере определяет, каков будет этот процесс.

Именно поэтому родителям необходимо осознавать важность этого периода и уметь своевременно дать малышу то, в чем он нуждается для развития. Ведь  их роль не просто важна – она является решающим фактором для будущего их ребенка.

Ребенок жаждет развиваться от рождения, его сознание готово впитывать информацию из окружающего мира. Это также важно для него, как, например, полноценно питаться в этом возрасте. Насколько родители осведомлены, компетентны в особенностях возрастасвоего ребенка, настолько они могут способствовать всестороннему развитию малыша, предоставляя ему все необходимое для удовлетворения всех своих потребностей в развитии.

Понимая особенности развития высших психических функций в этом возрасте (внимания, мышления, памяти, воображения и т.д.), родители могут организовать полноценную предметную среду для развития своего ребенка, не умаляя важности эмоционального контакта. 

 Развитие зрительно-двигательной координации

В период от 3 до 6 месяцев активными темпами у ребенка идет развитие зрительно-двигательной координации. Хватание – это сложное действие, требующееот младенца способности согласовывать движения плечевых, локтевых и кистевых мускулов, поворачивать голову, фокусировать взгляд на предмете. 

Первое, чем начинает играть малыш – его собственные ручки. Уже в месяц, ребенок тянет руки к глазам, рассматривает их, п

онимает, что это часть его самого. Это помогает освоить координацию движений глаза и руки. Играя со своими руками, ребенок постепенно понимает, как они работают и на какие действия способны. Стимулировать игру с ручками помогает положение тела ребенка. Пока малыш не научился сидеть, оптимально полувертикальное положение у мамы на руках или в детском шезлонге, либо лежа на животе на твердой поверхности, например, на полу (с тех пор, как ребенок научился удерживать голову).

Процесс развития игрового действия с предметами, в возрасте примерно до 8 месяцев, происходит поэтапно. Зная об этом, мама может организовать специальные игры, развивающие согласованность движения глаза и руки, умение схватывать предметы разной величины и формы и т.д. И опять же возраст малыша диктует свою специфику: цветовое наполнение игрушки, ее размер, текстура — все имеет значение.

Развитие осязания

Также в этом возрасте интенсивно идет развитие осязания, то есть ощущения от прикосновения (тактильные ощущения). Грамотно организованная среда будет стимулировать развитие этого канала восприятия. Для этого необходимо обратить внимание на подбор материалов, варианты заданий для малыша.  Взаимодействие с предметами и восприятие своего тела способствуют развитию мышления, в дальнейшем – формированию самосознания.

Тактильные ощущения прямо влияют на развитие нервной системы человека, и, особенно, головного мозга. Иными словами, ребенку необходимо потрогать, а не только увидеть или услышать, все, что его окружает, потрогать не только ручками, но попробовать на вкус, ощутить всем телом, чтобы сначала на чувственном, а затем и на сознательном уровне, запечатлеть то новое, с чем он столкнулся. Как минимум до тех пор, пока ребенок не начнет уверенно самостоятельно передвигаться, осязание является главным способом восприятия

На коже человека находится более 5 миллионов рецепторов, сигналы от которых поступают в мозг. Чем больше информации получает мозг, тем больше мозгу приходится трудиться, чтобы ее переработать. А что тренируется, то развивается!

 Приблизительно до 6-8 месяцев ребенок постоянно смотрит, трогает, пробует на вкус, слушает, манипулирует (трясет, мнет, стучит и т.д.), то есть исследует физические свойства предметов. Чем разнообразнее окружающая среда, доступная детскому познанию, тем гармоничнее происходит развитие ребенка. 

Какие свойства предметов интересны и необходимы малышу? Все это можно узнать на Монтессори-занятиях.

Развитие познавательной активности

Развитие познавательной активности ребенка раннего возраста можно стимулировать рациональным  подбором игрушек. Взаимодействуя с игрушкой, исследуяее, ребенок познает ее свойства, а на основе свойств игрушек – игровые действия с ней. Монтессори-педагог консультирует маму по выбору «правильных» игрушек и способам игры с ними.

Социальная адаптация

В это время у ребенка развивается способность к активному подражанию. Это один из главных путей его развития. По мере взросления ребенка внешнее усвоение новых форм поведения все больше обогащается пониманием их смысла.

Мама занимает лидирующее место в общении с малышом. Однако, когда ребенок находится в окружении других людей и, особенно, детей, успешнее происходит социальная адаптация, процессы общения идут активнее. Это связано, в первую очередь, с тем, что младенец гораздо лучше воспринимает детские голоса, подобные своему. (Кстати, именно поэтому, взрослые инстинктивно разговаривают с детьми тоненькими голосами.) Ведь то, что интересно и привлекательно – больше всего способствует развитию. Вот почему важно, чтобы дети до года были интегрированы в общую группу с детьми до 3-х лет. 

 

Речевое развитие Родители также могут способствовать речевому развитию младенца. Уже в первом полугодии жизни, когда общение взрослого с ребенком почти всецело остается чисто эмоциональным, закладываются основы будущей речи, будущего общения с помощью осмысленно произносимых и понимаемых слов. 

Детские психологи выяснили, что с самыми маленькими нужно общаться по-особому. То, как мама говорит с малышом, в первый год жизни гораздо важнее того, что она говорит. 

А еще ребенку жизненно необходимо слушать пение. Пение, помимо множества иных положительных влияний на организм и психику человека, активизирует больше речевых центров в головном мозге, чем собственно речь.

В процессе эмоционального общения у ребенка развивается зрительное и слуховое сосредоточение, что является основой развития речи ребенка. Слуховой аппарат здорового ребенка с рождения готов к восприятию звуков, но его нужно упражнять.

Зная особенности развития речи малыша, мама может заниматься со своим ребенком максимально эффективно.

Развивая у ребенка с самого младенчества способности видеть, слышать, осязать, двигаться и действовать, Вы расширяете у него возможность познания окружающего мира и самого себя.

Именно в этом вам погут наши занятия!

 

Ранний возраст

Каждого родителя волнует правильное, гармоничное развитие его малыша, поэтому вопрос «Нормально ли развивается мой ребёнок?» актуален среди родителей всегда. Однако, более всего данным вопросом озадачены «новоиспечённые» мамочки и папы, которые только стали носить почётное звание «родителей». Первые 12 месяцев развития первенца – это всегда сложный период для всех близких и родственников малыша. Все и каждый стараются помочь советом, что-то подсказать и научить, чем доводят молодых мам и пап до истерик. «А вот у Машеньки доченька в вашем возрасте уже головку держала, а дочь Вовы уже два зубика имела» — подобные замечания, к несчастью, частный случай в жизни родителей первенца.

Как не поддаться тревоге и знать, своевременное ли развивается ваш ребёнок, поможет календарь психомоторного развития. Психомоторное развитие – что это? Для начала стоит ответить на простой вопрос, а что же это такое – психомоторное развитие ребенка? ПМР – это цельная совокупность умений, движений и психических реакций. Оно состоит из двух одинаково важных частей: психической и моторной. Психическая часть включает в себя речевые, адаптационные умения; моторная часть подразумевает под собой развитие моторно-ручной активности. С чем сравнивать и знакомство с ПМР-календарем Многие из молодых родителей часто отнекиваются от поучений и замечаний старших поколений, мол, пусть развивается так, как природе угодно или каждый индивидуален, у каждого по-своему.

Стоит осознать и принять, раз и навсегда: да, каждый из нас — это индивидуальная личность, которая развивается по-своему в зависимости от своих особенностей. Однако, есть стандартные этапы, которые проходят в своём развитие каждый. К таким относится и психомоторное развитие. На сегодняшний день высококвалифицированные специалисты ВОЗ на основе сравнения психомоторных календарей нескольких десятков здоровых детей, вывели так называемый общий календарь. В нём перечислены характеристики и требования к развитию ребёнка, его слуха, зрения, эмоциональных реакций, сенсорики, моторики и т.д. Благодаря календарю ПМР можно следить за развитием ребёнка с обеих сторон, как психической, так и моторной. В случае каких-либо отклонений – обратиться к врачу и решать проблему до того, как она станет ребром.

Частота сверки показателей
Если же вы решили все-таки следить за развитием своего чадо по календарю психомоторного развития, то стоит помнить, что каждая возрастная категория имеет свой показатель частоты сверки показателей. Так на первом году жизни психомоторное развитие сверяется с календарём раз в месяц, после 12 месяцев и до 3 годиков необходимо раз в три месяца, а после до шести лет – раз в полгода. Это обусловлено активным развитием всех процессов в организме до года и их замедлением до шести лет. К возрасту младшего школьника, психомоторное развитие заканчивается, а значит и нервные процессы уже закреплены.


Показатели психомоторного развития детей от первого месяца жизни до года

Первый месяц:
1. Кратковременная фиксация взгляда на блестящие и яркие предметы
2. Реакция на звук (вздрагивает при шуме)
3. Способен держать головку в лежачем положении
4. Улыбается близким родственникам, которых часто видит

Второй месяц:
1. Поворачивает головку в сторону источника шума
2. Следит за предметами
3. Способен держать головку в вертикальном положении
4. Реагирует на речь

Третий месяц:
1. Реагирует на речь улыбкой или первыми «агу»
2. Тянется к игрушкам
3. Длительно фокусирует взгляд на каком-то предмете
4. Хорошо держит голову
5. Опирается на локти и коленки в горизонтальном положении
6. Пропадают так называемые рефлексы «новорожденного»

Четвёртый месяц:
1. Пытается переворачиваться на спинку или на бок
2. Тянется за игрушкой
3. Смеётся
4. «Узнаёт» родных людей, активно реагируя на их появление и поведение

Пятый месяц:
1. Звуки выстраиваются в цепочку
2. Идёт более чёткое распознание родных людей и незнакомых (возможен страх перед новыми людьми)
3. Тянется к игрушкам, рассматривает их подолгу
4. Стоит при поддержке в подмышечной впадине на пальчиках ножек

Шестой месяц:
1. Играет с игрушкой, берёт её из одной руки в другую
2. Активно переворачивается со спины на животик
3. По-разному реагирует на родных и чужих
4. «Просится» на ручки

Седьмой месяц:
1. При поддержке в подмышечной впадине пританцовывает, стоит на полную ножку
2. Способен сам держать спинку
3. Активно двигает ножками, постоянно тянется к ним в положении на спине
4. Приходит понимание, что до предмета можно дотянуться, перевернувшись на живот или спину.
5. Требует внимания, из-за чего часто плачет, если такового не хватает.

Восьмой месяц:
1. Способен самостоятельно сесть или лечь
2. Может одновременно держать в обеих ручках по предмету, однако не долго
3. Более чётко произносит простейшие буквосочетания: «Ба», «Па», «Ма»
4. Смеётся и реагирует на речь, возможно кивает в знак согласия или протеста

Девятый месяц:
1. Стоит, если держать за ручку
2. Самостоятельно играется с игрушками
3. Специально кидает и следит за падением
4. Способен выполнять простые просьбы «Отдай игрушку», «Дай ручку».
5. Произношение звуков становится удвоенным

Десятый месяц:
1. Играет с другими детками
2. Повторяет за взрослыми простые действия. Например, «разговаривает по телефону»
3. Говорит первые слова
4. Способен сам ходить, держась за опору

Одиннадцатый месяц:
1. Проявляется так называемый «щиповый» захват: берёт все двумя пальчиками
2. Способен самостоятельно стоять
3. По разному реагирует на знакомых
4. Машет ручками в знак приветствия и прощания

Год:
1. Говорит от 5 и более слов
2. Знает слова «можно», «нельзя», «не трогай» и понимает их значение
3. Выполняет простые просьбы. Например, показать игрушку, что-то сказать, поцеловать или обнять
4. Способен долго играть с игрушками
5. Реагирует на изменения окружающей среды: понимает был он в данном месте или нет.

Благодаря постоянному наблюдению за развитием своего ребёнка, согласно психомоторному календарю, вы на ранних стадиях сможете выявить заторможенность, нормальность или ускорение развития. Помните, что в случае задержки более месяца психомоторного развития вашего ребёнка следует немедленно обратиться к врачу!

Психическое развитие ребенка от 0 до 12 месяцев

На становление психики влияют не только отношения с матерью

Психическое развитие и процесс индивидуализации происходят на протяжении всей человеческой жизни, но их основы закладываются в первый год после рождения. Более подробно о психике младенцев рассказывает детский аналитический психотерапевт Ольга Новичкова.

Опыт самых ранних отношений — важнейшая часть жизни человека, особенно его психологической составляющей. Благодаря исследованиям прошлого столетия и становлению самой психотерапии стало известно, что жизненные события могут стать позитивным опытом и послужить развитию личности — или стать своего рода стоп-краном, после которого прежняя скорость развития, а иногда и сам путь, меняются.

Законы развития психики

Можно привести в пример психоаналитический подход, в котором специалистами выделены закономерности развития психики человека. Примечательно то, что развитие и переработка опыта начинаются с самого рождения (или даже с внутриутробного периода). Развитие детской психологии, в частности аналитического направления, позволяет составить представление о том, как же это происходит.

Опираясь на исследования Маргарет Малер, Фреда Пайна и Анни Бергман, можно составить картину психического развития ребенка за первый год жизни по месяцам. Поскольку ими выделены стадии развития без распределения помесячно, мы использовали как практические примеры психологов из вышеприведенных исследований, так и труды детских аналитических психологов и опыт практической работы с детьми для более точной календарной разбивки развития психических функций человека в первый год его жизни.

Этапы психического развития

Поскольку маленький ребенок очень зависим от матери и отношения с ней для него будут (отчасти!) формировать отношение к себе и к миру, то необходимо рассматривать развитие психики малыша в контексте диады с матерью. Эти отношения важны, но индивидуальные особенности характера ребенка все же более значимы. Иначе можно было бы составить подробный план, что можно и чего нельзя делать с ребенком и к чему это приведет.

Но подобное невозможно — разные у детей не только время развития и созревания головного мозга, не только физический рост, но и психическое развитие. Поэтому предложенная ниже периодизация усреднена, и наступление стадий развития может несколько отличаться по времени у конкретного ребенка.

Кроме того, важно помнить, что стадии плавно перетекают одна в другую, развитие движется постепенно, и поэтому ниже оно представлено тезисно, с указанием новых открытий и достижений маленького человека за каждый месяц жизни.

Первый месяц

Первые недели после рождения ребенок выполняет важнейшую задачу — достижение гомеостатического равновесия в новой, воздушной среде. Ресурсы организма направлены на его переход в новые условия и приспособление к ним. Большую часть времени малыш проводит в сонном состоянии, реакция на внешние стимулы очень снижена.

Мать практически не воспринимается в известном нам смысле. При этом ею выполняется важнейшее дело — своей заботой, предупредительностью, угадыванием желаний малыша мать снимает избыточное напряжение (от голода, холода, влажности и тому подобное) и дает возможность снова погрузиться в сон, набирать силы. А ребенок находится в состоянии всемогущества, когда потребности удовлетворяются сами собой при одном желании и крике. Мама не выделена из общего фона непонятного мира.

Второй месяц

У малыша понемногу меняется восприятие матери. Ребенок начинает движение в сторону симбиотического слияния с ней. Мать выделяется из остальных объектов. Ребенок начинает постепенно понимать, что его желания удовлетворяет именно она, и потребность в ней — абсолютна.

Психика ребенка только формируется и пока опирается на психику матери. То есть нет различия между собой и матерью, внутренним и внешним, забота матери является продолжением мысли малыша о желании заботы. Неприятные болевые ощущения (в теле ребенка, в действиях его матери) проецируются на мир за пределами их диады. Поэтому мать не может быть плохой, какими бы ее действия ни были. Малыш вытеснит это вовне, и опасным станет мир.

Третий месяц

Ребенок узнает лицо матери, трогает его и получает огромное удовольствие от такого контакта. Увеличивается важность контакта глазами. Идет освоение своего тела, малыш в своем восприятии начинает отличать стимулы, идущие изнутри его организма и поступающие извне, более через тактильный контакт с кожей. Формируются телесные границы, а следствием этого будет начинающийся процесс понимания, что есть Я (ребенок), а есть остальной мир (уже не только мать, а еще разные другие объекты, пока не люди).

Четвертый месяц

Пик симбиотической фазы, полного и счастливого единения с мамой. Начинается телесная интегрированность; благодаря осваиванию тела меняется важность ощущений: с внутреннего мира организма и ощущений малыша на сенсорное восприятие внешнего мира через свое тело.

Ощущение первичного всемогущества претерпевает изменения: из тотального (поскольку в первые месяцы жизни образ собственного тела не сформирован) оно трансформируется, концентрируясь на теле, то есть всемогущество уже «сужается», чтобы к концу первого года жизни человека «разбиться» о реальность.

Пятый месяц

Малыш улыбается своей маме, демонстрируя особенную связь между ними. Удовольствие от этих отношений дарит чувство безопасности. Развивается внешнее сенсорное восприятие, что стимулирует внимание к объектам внешнего, за пределами диады «мать — дитя», мира. Малышу очень интересна игра в «ку-ку» как некая практика ухода и возвращения мамы в рамках безопасной близости и контакта.

Шестой месяц

Поскольку у малыша развивается память, то ребенок нуждается в матери еще и для избавления от «плохих» воспоминаний — например, если мама ушла, когда он в ней нуждался. Речь идет не об оставлении на долгое время, а о сиюминутном выполнении требований ребенка, которые он озвучивает на своем языке.

Также младенец меняет поведение и переходит от тесного контакта с мамой, когда он просто льнул к ней всем телом, к ее исследованию: он хватает мать за волосы, лицо, а кроме того, отстраняется от нее для исследования того, что происходит вокруг. Начинается дифференциация, выделение себя из симбиотического единства «мать — дитя». Еще малыш перенимает некоторые элементы маминого успокаивающего поведения, например, повторяющиеся действия или поглаживания для самоуспокоения.

Седьмой месяц

Пик исследования уже не только тела, но и одежды матери, возможно, кулона, сережек и так далее. Появляется переходный объект — некий предмет, мягкий, теплый и пахнущий мамой, взаимодействуя с которым ребенок успокаивается и легче переживает расставание с ней, а также помогающий переключению от материнской груди.

Этот период коррелируется с прикормом иными продуктами взамен единственного рациона ранее — молока. Все вместе вносит свою лепту в начинающийся процесс отделения от симбиотического слияния — сепарацию.

Восьмой — девятый месяцы

Малыш начинает проводить различия между мамой и другими людьми. Может появиться страх незнакомца, возможно как следствие ранних симбиотических отношений. Некоторые дети с удовольствием исследуют взаимодействие с чужими людьми, будто опираясь на внутреннюю безопасность. А другие дети могут заплакать даже от контакта глазами с незнакомым человеком. Также детишкам свойственная некая «перепроверка» мамы, когда они словно сравнивают лицо матери с другими людьми или со своим внутренним представлением о нем.

Десятый месяц

Малыш ползает, карабкается и готовится научиться ходить, познает мир, что тоже вносит сильный вклад в сепарацию. У ребенка раздвигаются границы доступного ему мира, и он может самостоятельно регулировать дистанцию между собой и мамой.

Малыш отползает, изучает что-то и возвращается к матери, словно подзаряжаясь от близости с ней. Если мама спокойно отпускает своего ребенка, находясь в контакте с ним по его потребности, возможно просто поддерживая этот контакт глазами, это способствует спокойному познаванию окружающей среды.

Одиннадцатый месяц

Активное ползание влечет за собой и ощущение всемогущества, и разочарование, когда интересующий объект находится за пределами досягаемости маленького человека. Тогда всемогущество ребенка неизбежно начинает рушиться о реальность. Всемогущей остается мать, которая может то, чего физически не способен сделать ребенок. Пока что он — центр мира, а мама — очень важный человек, который исполняет его желания.

Двенадцатый месяц

Ребенок начинает ходить, и новые возможности открытия и познания мира его словно окрыляют. Вкладывается много энергии в исследование мира через свое тело и новые возможности. Эти достижения служат сепарации ребенка как долгому процессу отделения от мамы. А помимо сепарации, происходит процесс индивидуации, который в дальнейшем будет идти всю жизнь человека и служить его полному осознанию своей уникальности. Но начало его закладывается именно в первый год жизни.

   

Фото: Unsplash

вех для годовалых | Типичное развитие второго года жизни

Если у вас есть годовалый ребенок, вы знаете, насколько он может быть занят? Каждый день жизнь вашего растущего ребенка наполнена исследованиями и обучением. Вы не уверены, что характерно для детей этого возраста? Взгляните на эти вехи развития, и вы лучше поймете, чего ожидать.

  • Сидеть, ни на что не опираясь и не поддерживаясь
  • Ползать на животе, удирать или ползать на руках и коленях
  • Подтягиваться, чтобы встать и двигаться, держась за мебель

В возрасте от 12 до 24 месяцев дети обычно могут:

  • Стоять в одиночестве и ходить, держась за руки
  • Вытягивать руки, ноги и ступни, чтобы помочь одеться и раздеться
  • Ходить без посторонней помощи
  • Начать подниматься по лестнице

Когда им исполнится 2 года, дети, как правило, могут:

  • Пить из чашки-непроливайки (или обычной чашки с посторонней помощью)
  • Использовать ложку — неуклюже — для еды
  • Подбирать такие предметы, как Cheerios или изюм, большим и одним пальцем (известно как « клешнями»)
  • Указывать, тыкать и, возможно, даже щипать
  • Складывать вещи в ведро и снова вынимать их
  • Нарисовать толстым карандашом или маркером

Когнитивные вехи — это способы, с помощью которых вы r ребенок учится думать, исследовать, учиться и решать новые проблемы.Дети в возрасте от 12 до 24 месяцев обычно:

  • Знают, как пользоваться повседневными предметами, такими как ложка, зубная щетка или телефон
  • Начинают следовать простым указаниям, таким как «пошли мне воздушный поцелуй» или «сядь»
  • Начните простую притворную игру, например, покормите мягкую игрушку
  • Укажите на собственную голову, глаза, уши, нос или рот
  • Установите связь между произнесенным вами словом и картинкой в ​​книге
  • Покажите реакцию на знакомое песни и рассказы
  • Начните проверять причину и следствие, например, что происходит, когда они бросают чашку на пол

Речь в этом возрасте касается не только звуков, которые издает ваш ребенок.Также важно, насколько хорошо ваш ребенок понимает то, что вы говорите. И это о том, как ваш ребенок выражает желания и потребности. В возрасте от 12 до 24 месяцев дети обычно могут:

  • лепетать так, чтобы это звучало как разговор, и пытаться «поговорить» с вами
  • Узнавать имена членов семьи и слова, обозначающие обычные предметы (чашка, мяч, обувь)
  • Поднимать руки, когда они хотят, чтобы их взяли на руки, указывать на предметы, которые они хотят, и качать головой Выражайте радость, грусть и разочарование с помощью различных звуков или криков

У годовалых детей ограниченное социальное взаимодействие с другими детьми.Но в этом году ваш ребенок может научиться многим социальным навыкам и способам выражения эмоций. Большинство годовалых детей могут делать следующее:

  • Улыбаться и смеяться, реагируя на кого-то другого или во время игры
  • Плакать, когда кто-то рядом расстроен
  • Чувствовать себя комфортно, исследуя комнату, когда поблизости находится воспитатель
  • Проявлять привязанность к знакомые люди
  • Бывают легкие вспышки гнева, когда расстроены
  • Нервничают в присутствии новых людей и привязываются к воспитателям

Имейте в виду, что дети развиваются с разной скоростью.Ваш ребенок может встретить некоторые из этих вех немного раньше или немного позже. Но если ваш ребенок не встречается с большинством из них, подумайте о том, чтобы поговорить с лечащим врачом вашего ребенка. Было бы полезно провести оценку навыков. Как только вы получите лучшее представление о пути развития вашего ребенка, вы сможете обсудить стратегии раннего вмешательства и другие способы помочь.

Ключевые выводы

  • Дети развиваются с разной скоростью — эти этапы являются типичными.

  • Если вы обеспокоены, поговорите с поставщиком медицинских услуг о том, следует ли вашему ребенку пройти обследование.

  • Раннее вмешательство может иметь огромное значение, если вашему ребенку нужна помощь.

Расскажите нам, что интересует вас

О компании

О авторе

Автор

Amanda Morin — директор руководства мысли на понимании и автор

отзыв на

, рассмотренный на

Молли Альгермиссен, доктор философии , является адъюнкт-профессором медицинской психологии в Медицинском центре Колумбийского университета и клиническим директором PROMISE.

Мелкая моторика: от рождения до 2 лет

Что такое мелкая моторика?

Мелкая моторика, обычно подразумеваемая под движением и использованием рук и верхних конечностей, включает в себя дотягивание, захват и манипулирование предметами руками. Навыки мелкой моторики также связаны со зрением, особенно с зрительно-моторными навыками, которые часто называют зрительно-моторной координацией. Зрительно-моторные навыки необходимы для координации рук, ног и остальных частей тела.

Разница между общей и мелкой моторикой связана с используемыми мышцами.Навыки крупной моторики относятся к крупным мышцам, а навыки мелкой моторики относятся к более мелким мышцам. Младенцам и малышам нужно много играть и практиковаться, чтобы развить эти маленькие мышцы, необходимые для контроля мелкой моторики. Узнайте больше обо всех этапах развития по возрастам.

Вехи развития: занятия для младенцев и детей ясельного возраста по развитию мелкой моторики

Это список навыков мелкой моторики, которые дети должны демонстрировать в возрасте от 0 до 2 лет.

0-3 месяца  
  • Подносит руки ко рту
  • Перемещает руки
  • Мэй замахивается руками на игрушки
  • Руки начинают больше открываться

3-6 месяцев
  • Держит в руке небольшой предмет (большой палец не прижат к руке)
  • Держит руки вместе
  • Тянется для игрушек обеими руками
  • Отжимания на руках на животе
  • Кратковременно держит игрушку, например погремушку
  • Следит глазами за предметами во всех направлениях

6-9 месяцев
  • Встряхивает и стучит погремушками
  • Подносит игрушки ко рту
  • Использует сгребающий захват
  • Перекладывает предметы из одной руки в другую
  • Большую часть времени держит руки открытыми и расслабленными
  • Начинает брать мелкие продукты, такие как Cheerios

9-12 месяцев
  • Возможность добровольно освободить объект
  • Дает игрушку опекуну, когда его об этом просят 
  • стучит двумя игрушками вместе
  • Перелистывает страницы книги по несколько страниц за раз
  • Начинает складывать предметы в контейнер
  • Указывает на объекты
  • Стек 2 блока

12-18 месяцев
  • Хлопает в ладоши
  • Кладет предметы и игрушки в контейнеры
  • Волны на прощание
  • Играет обеими руками
  • Может изолировать указательный палец при сомкнутых других пальцах
  • Каракули карандашом
  • Начало использования ложки и чашки

18-24 месяца
  • Можно построить блочную башню из 3-4 блоков
  • Помещает кольца на укладчик колец
  • Перелистывает страницы книги по одной
  • Начинает держать мелки кончиками пальцев и большим пальцем

от 2 до 5 лет

Дополнительные способы развития мелкой моторики у младенцев

Вы можете помочь своему ребенку развить МОТОРНЫЕ НАВЫКИ по телефону: 
  • «Время лежать на животике»… Важной концепцией развития моторики у детей в возрасте 0–2 лет является то, что известно как «навыки лежа».«Лежать на животе» означает лежать на животе; многие терапевты называют это «время на животике». Маленькому ребенку необходимо проводить время, играя в положении «лежа на животе». поддерживать развитие мелкой моторики.Основные навыки мелкой моторики развиваются с помощью таких навыков крупной моторики, как игра в положении лежа, переворачивание, сидение и ползание.

Ребенок в возрасте 3–6 месяцев учится отжиматься на локтях в положении лежа и со временем может отжиматься на руках.Эти действия являются началом развития стабильности плеч и развития дуги в руках, которые позже используются для силовых и координационных действий, таких как подача мяча, или точных действий, таких как письмо карандашом.

Время на животе также позволяет проводить время на полу и ограничивает время, проведенное в таком оборудовании, как шезлонги, детские кресла или качели.

Поскольку развитие зрения и осязания важно для развития моторики, дети должны уметь видеть и чувствовать то, что находится у них в руках, чтобы взаимодействовать с предметами или манипулировать ими.

Узнайте больше о том, как время, проводимое на животике, может помочь вашему ребенку

Помогите ребенку развить ЗРИТЕЛЬНЫЕ НАВЫКИ по телефону: 
  • Приблизиться… Маленькие дети любят смотреть на лица. Лицо родителя очень выразительно и обладает контрастом, что побуждает детей фокусироваться и использовать свои зрительные навыки. Расположите свое лицо примерно в 12 дюймах от лица ребенка. Пойте, разговаривайте и корчите смешные рожи!  
  • Выбор цвета… В возрасте от 3 до 6 месяцев дети начинают получать удовольствие от объектов, цвет которых увеличивается.Трехмесячным детям часто нравятся «холодные цвета» — лимонно-желтый, небесно-голубой и зеленый лайм. Шестимесячные дети готовятся к более ярким цветам – ярко-розовому, красному и оранжевому.
  • Познакомьте ребенка с различными и обогащающими визуальными средами… Если у вас обычно есть детское кресло в берлоге, попробуйте другие комнаты, чтобы у вашего ребенка были разные виды. Если вы часто носите ребенка в колыбели по дому, попеременно носите его на уровне плеч, чтобы он мог смотреть на мир с вертикальной посадкой головы.

Помогите ребенку развить СЕНСОРНЫЕ НАВЫКИ по: 
  • Включите несколько органов чувств… При общении с ребенком помните обо всех чувствах: осязании (тактильном), движении (вестибулярном), телесном ощущении (проприоцептивном), зрении, обонянии, слухе и вкусе. Игровые коврики с разной текстурой и сенсорные книги предлагают разные тактильные ощущения. Раскачивание, покачивание и легкие подпрыгивания обеспечивают разнообразные движения.Как упоминалось ранее, использование игрушек разного цвета и игра в разной среде дают разные визуальные впечатления. Использование слегка ароматизированных лосьонов или предоставление ребенку возможности понюхать огородные травы могут стимулировать обоняние. Прослушивание музыки и игра на музыкальных инструментах — хорошие способы обеспечить слуховое восприятие. Как только ваш ребенок начнет есть разнообразную твердую пищу в возрасте пяти-шести месяцев, экспериментирование с разнообразными вкусами, текстурами и цветами станет отличным способом расширить его кулинарные (и сенсорные) горизонты.
  • Позиционирование… Наши чувства зрения, слуха, осязания, вкуса и обоняния развиваются у маленького ребенка. У нас также есть «позиционное чутье»; это помогает нам определить, движется ли наше тело и где мы находимся в пространстве (сидя или лежа на животе). Именно из-за этого позиционного чувства дети любят, когда их укачивают. Чтобы создать для ребенка более разнообразную среду, чередуйте раскачивание с раскачиванием, попробуйте разные кресла-качалки и меняйте положение ребенка — запеленайте в одеяло, вертикально на своем плече или лежащим на животе у вас на коленях.Отправляйтесь на прогулку с ребенком в переноске или рюкзаке для стимуляции.
  • Массаж… Для развития осязания или тактильного восприятия сделайте ребенку массаж рук, ног и туловища. Вы можете использовать детский лосьон или масла, если хотите. Многие YMCA и другие организации предлагают курсы детского массажа. Это занятие отлично подходит для того, чтобы сблизить время с вашим ребенком.

Как улучшить мелкую моторику вашего ребенка

Если ваш ребенок регулярно пропускает этапы развития, трудотерапия решает проблемы, связанные с когнитивными, повседневными, двигательными, сенсорными процессами, социальными и визуальными/перцептивными навыками.

Эрготерапевты в CHoR могут провести всестороннее обследование силы, равновесия, координации и мелкой моторики вашего ребенка, чтобы определить препятствия для безопасного движения тела. Мы предлагаем терапевтические мероприятия, которые интересны и соответствуют возрасту ребенка, когнитивному статусу, уровню способностей и интересам. Мы стремимся помочь ребенку и его или ее семье добиться успеха, разрабатывая стратегии, уникальные для конкретных потребностей и способностей ребенка.

Чтобы записаться на прием к детскому терапевту, позвоните по одному из следующих телефонов:

.

Информация предоставлена ​​Салли Тидман, OT/L, директором службы терапии, и эрготерапевтом Кэти Боббит, Меган Страттон и Мелани Кох

Вехи развития вашего ребенка от 0 до 6 месяцев

В первые 5 лет развития вашего ребенка произойдут огромные изменения.По мере взросления их навыки развиваются.

К ним относятся:

  • крупная моторика – использование крупных мышц, которые координируют движения тела, такие как стояние, сидение и ходьба
  • мелкая моторика – использование мелких мышц для точно скоординированных движений, таких как удерживание игрушки и рисование мелками
  • общение и слух
  • социальные и эмоциональные
  • решение проблем, обучение и понимание

Возраст, указанный для вех в этом руководстве, является средним.Все дети разные. Большинство детей должны пройти эти вехи.

Узнайте больше о том, как помочь вашему ребенку справиться с сильными чувствами и поведением

Информация:

Поговорите со своим врачом общей практики или медсестрой общественного здравоохранения (PHN), если вас беспокоит развитие вашего ребенка. Они могут провести дополнительные анализы или направить вашего ребенка к специалисту

. К 1 месяцу

К этому возрасту большинство младенцев достигают следующих этапов:

  • крупная моторика — ваш ребенок будет поднимать голову, лежа на животе
  • мелкая моторика — сжатые кулачки вашего ребенка начнут разжиматься, глаза могут фиксироваться на предметах и они предпочтут смотреть на лица
  • общение и слух — ваш ребенок будет внимателен к звукам и гортанным звукам
  • социальные и эмоциональные — ваш ребенок узнает вас и начнет сближаться
  • решение проблем, обучение и понимание — ваш ребенок будет фиксировать яркий предмет и следить за ним глазами

Вы можете заметить, что ваш ребенок:

  • любит смотреть на лица людей больше, чем на предметы
  • узнает голос своей матери
  • любит слышать голоса людей предпочитает высокие голоса
  • умеет искать и сосать из груди или бутылочки
  • может брать в руки мелкие предметы, например палец
  • см iles
  • плачет, чтобы сообщить о своих потребностях
  • плачет или расстраивается от 2 до 3 часов в день
К 2 месяцам

Вы можете начать замечать, что ваш ребенок:

  • становится более внимательным
  • бодрствует дольше
  • больше интересуется окружающим миром
  • реагирует на ваш голос
  • улыбается, плачет или воркует
  • часто успокаивается когда его берут на руки
  • кладет большой палец в рот и успокаивается — не все дети делают это

Большинство детей к 2 месяцам достигают следующих вех:

Общая моторика

Ваш ребенок: вверх, лежа на животе

  • наклонять голову в вертикальном положении, если его держат на руках
  • сидеть, опираясь спиной на колени
  • мелкая моторика

    Ваш ребенок будет:

    • двигать глазами, чтобы отслеживать объект перемещается за середину их тела
    • держит погремушку или игрушку в течение короткого периода времени
    • руки расслаблены и не сжаты в кулаки примерно в половине случаев 90 006

    Общение и слух

    Ваш ребенок будет:

    • ворковать
    • смотреть на людей, которые разговаривают

    Социально и эмоционально

    Ваш ребенок будет улыбаться вам в ответ, когда вы улыбаетесь ему.

    Решение проблем, обучение и понимание

    Ваш ребенок может следить глазами за тем, что движется вверх или вниз.

    К 3 месяцам

    К этому возрасту большинство детей достигают следующих показателей:

    Общая моторика

    Ваш ребенок:

    • будет хорошо контролировать голову в положении сидя
    • опираться на предплечья (часть между локтем и запястьем) в положении лежа на животе

    Мелкая моторика

    Ваш ребенок будет:

    • использовать руки, чтобы бить по предметам
    • большую часть времени держать руки свободными, а не сжатыми в кулаки
    • использовать глаза, чтобы следить за объектом круговой рисунок

    Общение и слух

    Ваш малыш будет смеяться.Они будут повторять звуки, издаваемые говорящим.

    Социальные и эмоциональные

    Их крики будут различаться в зависимости от того, что они пытаются сообщить. Например, голод или боль.

    Ваш ребенок может:

    • тепло улыбаться и смеяться
    • плакать, когда расстроен, и искать утешения
    • проявлять волнение, размахивая руками и ногами
    • продолжать получать удовольствие, глядя на ваше лицо и устанавливая зрительный контакт с вами

    Решение проблем, обучение и понимание

    Ваш ребенок может смотреть на предмет размером 1 дюйм, когда его держат перед ним.

    К 4 месяцам

    К этому возрасту большинство детей достигают следующих показателей:

    Общая моторика

    Ваш ребенок будет переворачивать свое тело спереди назад. Они смогут устойчиво держать голову на одной линии с телом. Это предотвратит отставание головы от плеч при подъеме.

    Мелкая моторика

    Ваш малыш будет хвататься за предметы. Они будут тянуться и двигать руками, лежа на спине.

    Общение и слух

    Ваш ребенок:

    • громко смеется
    • двигается телом в сторону голоса человек перестает говорить

    Социальные и эмоциональные

    Ваш ребенок узнает свою мать.

    Решение проблем, обучение и понимание

    Ваш ребенок будет тянуться к предметам и смотреть на них, держа в руках.

    К 5 месяцам

    К этому возрасту большинство детей достигают следующих показателей:

    Общая моторика

    Ваш ребенок будет переворачивать свое тело со спины на перед. Они будут поднимать голову, когда сидят.

    Мелкая моторика

    Они будут перемещать предметы из одной руки в другую.

    Общение и слух

    Ваш ребенок будет:

    • улыбаться и издавать звуки, когда видит себя в зеркале
    • имитировать человеческий голос, издавая звуки
    • издавать «малиновые» звуки

    Социальные и эмоциональный

    Ваш ребенок спонтанно улыбнется.

    Решение проблем, обучение и понимание

    Ваш ребенок может протянуть руку и схватить висящий предмет. Они начнут с интересом разглядывать мелкие предметы.

    К 6 месяцам

    К этому возрасту большинство детей достигают следующих показателей:

    Общая моторика

    Ваш ребенок сможет сидеть с поддержкой. Они могут опереться на руки.

    Мелкая моторика

    Ваш малыш сможет перекладывать предметы из одной руки в другую.

    Общение и слух

    Ваш ребенок будет издавать лепетающие звуки, такие как «баба» и «гагага».

    Социальные и эмоциональные

    Ваш ребенок будет отдавать предпочтение определенному человеку.

    Ваш ребенок может:

    • расстраиваться, когда не видит своего основного опекуна
    • узнавать знакомые лица
    • чаще улыбаться, особенно своим родителям или основному опекуну
    • пытаться держать бутылочку во время питья

    Проблема- решение, обучение и понимание

    Ваш ребенок будет смотреть в пол, когда роняет игрушку.

    Этот проект получил финансирование от Интеграционного фонда Sláintecare правительства Ирландии в 2019 году в рамках Соглашения о гранте № 8.

    Последняя проверка страницы: 1 декабря 2021 г.
    Дата следующего рассмотрения: 1 декабря 2024 г.

    Вехи развития ребенка

    Два месяца

    Примерно в два месяца ваш ребенок может делать следующее:

    Физический

    • Лежа на животе, ребенок поворачивает голову набок
    • Лежа на спине, ребенок машет ручками, ножками и ерзает/извивается
    • Кратковременно держит игрушку, когда вы кладете ее ему в руку
    • Следит за объектом или человеком обоими глазами

    Связь

    • Уметь издавать воркующие звуки, такие как «ааа», «га», «ооо»
    • Ребенок улыбается, когда разговаривает с
    • Когда вы разговариваете с ребенком, он отвечает вам звуками
    • Плачет, когда промокнет, голоден, устал или хочет, чтобы его взяли на руки
    • Умышленно поддерживается зрительный контакт
    • Превращается в голоса

    Четыре месяца

    Примерно в четыре месяца вы можете ожидать, что ваш ребенок сможет делать следующее:

    Физический

    • Лежа на животе, ребенок держит голову прямо и смотрит по сторонам
    • В сидячем положении ребенок держит голову устойчиво, без поддержки
    • Лежа на спине, ребенок сводит руки на груди, соприкасаясь пальцами
    • В сидячем положении ребенок должен начать тянуться за игрушкой рядом
    • Когда у ребенка в руке игрушка, он будет держать ее, глядя на нее, размахивая ею и пытаясь ее жевать

    Связь

    • Перед зеркалом ребенок должен улыбаться или «ворковать» сам с собой
    • Малыш сможет тихо посмеиваться и/или смеяться
    • После того, как вы скроетесь из поля зрения, ребенок будет улыбаться или волноваться, когда увидит вас
    • Ребенок будет издавать звуки, глядя на игрушки или людей
    • Ребенок сможет издавать пронзительные визги

    Шесть месяцев

    Примерно в шесть месяцев вы можете ожидать, что ваш ребенок сможет делать следующее:

    Физический

    • Малыш будет переворачиваться со спины на животик
    • Ребенок сможет сидеть с поддержкой
    • Малыш сможет ползать
    • Уметь брать игрушку обеими руками одновременно
    • Дотянуться пальцем до небольшого предмета и взять его большим и всеми остальными пальцами
    • Уметь взять маленькую игрушку одной рукой и передать ее другой
    • Играет ногами в положении лежа на спине

    Связь

    • Поднимает руки, чтобы их подняли
    • Издает звуки «да», «га», «ка»
    • Визг и смех
    • Любит смотреться в зеркало

     

    Девять месяцев

    Примерно в девять месяцев ваш ребенок может делать следующее:

    Физический

    • Сиденья без опоры
    • Может принимать сидячее положение из положения лежа
    • Будет тянуться, чтобы встать и переносить вес на ноги
    • Может ползать
    • Переворачивается в обе стороны

    Связь

    • Копировать простые звуки
    • Болтовня, издающая разные звуки e.грамм. мама
    • Ребенок будет, когда его попросят «Дай мне» или «Верни обратно»
    • Распознает членов семьи
    • Прилипчивость к знакомым взрослым
    • Есть любимая игрушка

    Двенадцать месяцев

    В возрасте около двенадцати месяцев вы можете ожидать, что ваш ребенок сможет делать следующее:

    Физический

    • Хорошо сидит и самостоятельно принимает сидячее положение
    • Встает из положения сидя и снова садится
    • Прогулки вокруг мебели
    • Может ползать или шаркать дном
    • Может стоять отдельно
    • Помогите перевернуть страницы книги
    • Бросить маленький мячик
    • Уметь поднимать веревку указательным и большим пальцами

    Связь

    • Точки на объектах
    • Реагирует на свое имя
    • Во время одевания протянет руку или ногу, чтобы помочь
    • Издает более осмысленные звуки e.грамм. Мама, папа

    Восемнадцать месяцев

    Примерно в восемнадцать месяцев вы можете ожидать, что ваш ребенок сможет делать следующее:

    Физический

    • Хорошо ходит
    • Может подниматься по лестнице, держась за руку взрослого
    • Блоки можно ставить друг на друга
    • Перевернуть страницу книги
    • Поместите маленькую палочку в рот, лицевой стороной вверх

    Связь

    • Произносит несколько отдельных слов
    • Распознает и указывает на части тела
    • Любит детские стишки и пытается присоединиться к
    • Повинуется простым командам, например, «принеси мне свою обувь»

    Два года

    В возрасте около двух лет вы можете ожидать, что ваш ребенок сможет делать следующее:

    Физический

     

    • Пытается ударить по мячу
    • Хорошо работает
    • Прыжки с отрывом обеих ног от пола одновременно
    • Держит карандаш большим и двумя первыми пальцами
    • Может нанизывать на нить мелкие предметы, такие как бусы, макароны
    • Напитки из чашки без крышки

    Связь

     

    • Любит притворяться и играть по ролям
    • Может называть хорошо известные предметы
    • Правильно использует такие слова, как «я», «моё» и «ты»
    • Правильно свяжет два-три слова

    Три года

    В возрасте около трех лет вы можете ожидать, что ваш ребенок сможет делать следующее:

    Физический

    • Будет ходить на цыпочках, когда его показывают
    • Поднимается по лестнице, чередуя ноги, при спуске по-прежнему ставит обе ноги на каждую ступеньку
    • Ловит большой мяч
    • Педали трехколесные
    • Лазает по стенам

    Связь

    • Может назвать свое имя, возраст и пол
    • Может произносить числа до 10
    • Притворная игра стала более яркой
    • Играет с другими детьми по очереди
    • Понимает и использует «Ты», «Я», «Я»

    Четыре года

    В возрасте около четырех лет вы можете ожидать, что ваш ребенок сможет делать следующее:

    Физический

    • Ходит вверх и вниз по лестнице, используя разные ноги
    • Хорошо на трехколесном велосипеде
    • Прыжки и стояние на одной ноге
    • Может хорошо бросать, ловить и пинать
    • Рисует человека с узнаваемыми частями тела, например, головой, руками и ногами
    • Подходит для вилки и ложки

      Связь

    • Знает свое имя и фамилию
    • Может спеть несколько детских песенок
    • Любит слушать более длинные истории и сам рассказывает истории
    • Продолжает задавать много вопросов
    • По очереди и делится
    • Проявляет сочувствие к друзьям, когда они обижены или расстроены

    Пятилетний

    В возрасте около пяти лет вы можете ожидать, что ваш ребенок сможет делать следующее:

    Физический

    • Может балансировать и стоять на одной ноге около 10 секунд
    • Хмель
    • Танцы
    • Качели и горки
    • Скользит вниз по слайду
    • Теперь можно самостоятельно одеваться и раздеваться

    Связь

    • Речь очень четкая
    • Знает имя, адрес и возраст
    • Любит слушать и рассказывать истории
    • Может быть лучший друг
    • Повышение чувства юмора
    • Использует больше воображения
    • Демонстрирует большую независимость

     

    Кто может помочь?

    Социальные и эмоциональные аспекты — этапы развития младенцев

    Социальное и эмоциональное развитие (замечать и играть с другими)

    Эта область развития включает в себя обучение взаимодействию с другими людьми, а также понимание и контроль собственных эмоций.Младенцы начинают развивать отношения с окружающими их людьми с самого рождения, но процесс обучения общению, обмену и взаимодействию с другими людьми занимает много лет. Развитие способности контролировать свои эмоции и поведение также является длительным процессом. Дети продолжают развивать свои социально-эмоциональные навыки в подростковом возрасте или даже в юношеском возрасте.

    Ниже приведены некоторые типичные этапы развития социально-эмоциональных навыков. После каждой возрастной группы вы можете найти некоторые «красные флажки», которые могут указывать на проблему.

    См. также коммуникативные навыки для получения дополнительной информации о раннем развитии, поскольку речевые и языковые навыки очень важны для эффективного социального развития.

    В возрасте от 0 до 3 месяцев ваш ребенок:

    • Четко видеть в пределах 13 дюймов от ее лица
    • Быть утешенным знакомым взрослым
    • Положительно реагировать на прикосновение
    • Тишина при поднятии
    • Слушайте голоса
    • Улыбайтесь и демонстрируйте удовольствие в ответ на социальную стимуляцию

    В возрасте от 3 до 6 месяцев ваш ребенок:

    • Дарите теплые улыбки и смех
    • Распознавать лица
    • Плакать, когда расстраиваешься, и искать утешения
    • Проявите волнение, размахивая руками и ногами
    • Замечать разницу между двумя людьми по тому, как они выглядят, говорят или чувствуют
    • Улыбнись себе в зеркало
    • Наслаждайтесь просмотром других малышей
    • Обратите внимание на собственное имя
    • Смеяться вслух

    В возрасте от 6 до 9 месяцев ваш ребенок будет:

    • Выражение нескольких разных ярких эмоций
    • Играйте в такие игры, как Peek-a-boo
    • Выразить недовольство потерей игрушки
    • Отвечать вам, когда вы разговариваете с ней или делаете жесты
    • Начните понимать свои различные эмоции (например, ваш ребенок может хмуриться, когда вы говорите сердитым тоном)
    • Проявляйте больше комфорта в кругу знакомых людей и беспокойства в присутствии незнакомцев
    • Возможно утешить себя, пососав большой палец или держа в руках специальную игрушку или одеяло

    Красные флажки для социально-эмоционального развития (9 месяцев)

    Если к тому времени, когда вашему ребенку исполнится 8-9 месяцев, вы заметите некоторые из следующих вещей, вам может потребоваться поговорить со своим врачом или другим специалистом в области здравоохранения, например, с логопедом, эрготерапевтом или психологом. .

    • Ваш ребенок не реагирует на звуки
    • Ваш ребенок не улыбается и не отвечает вам так, как вы ожидаете
    • Ваш ребенок избегает тесного контакта или объятий
    • Ваш ребенок безутешен ночью
    • Кажется, ваш ребенок не может успокоиться или успокоиться самостоятельно
    • Ваш ребенок не интересуется такими играми, как прятки

    В возрасте от 9 до 12 месяцев ваш ребенок:

    • Показать радость, увидев лицо своих родителей, игрушки или зеркало
    • Знать незнакомцев из своей семьи и плакать, когда его родитель уходит
    • Подарите нежность и любовь
    • Обратите внимание на простые команды, такие как «нет» и «дай мне»
    • Отвечайте, поворачиваясь, чтобы посмотреть, когда вы называете ее имя
    • Имитировать некоторые ваши действия (напр.грамм. машет рукой, делая вид, что разговаривает по телефону)
    • Бойтесь новых ситуаций
    • Поймет слово «нет», но не всегда будет слушаться

    Красные флажки социально-эмоционального развития (12 месяцев)

    Если к тому времени, когда вашему ребенку исполнится 12 месяцев, вы заметите некоторые из следующих вещей, вы можете поговорить со своим врачом или другим специалистом в области здравоохранения, например, с психиатром, логопедом, эрготерапевтом или психолог.

    • Он не проявляет интереса к другим детям своего возраста
    • Она не отвечает вам так, как вы ожидаете
    • Ему очень трудно дождаться чего-то, чего он хочет
    • Она очень жестко относится к своему распорядку дня, еде, одежде и т. д.
    • У него ограниченный или мимолетный зрительный контакт с другими
    • Она не имитирует ни одно из ваших действий
    • Она не отвечает, когда вы зовете ее по имени
    • Он не понимает вашу точку зрения, когда вы пытаетесь что-то показать или привлечь к чему-то внимание
    • Она не ходит по очереди в таких простых играх, как погоня или прятки

    Если вы беспокоитесь о своем ребенке в любом возрасте, позвоните по номеру , свяжитесь с нами по номеру , чтобы поговорить со специалистом.Вы также можете сделать направление в наш центр в любое время.

    Физическое развитие: Возраст 0–2

    Младенцы (от рождения до 1 года) и дети ясельного возраста (от 1 до 2 лет) растут быстро; телесные изменения быстрые и глубокие. Физическое развитие относится к биологическим изменениям, которым подвергаются дети по мере взросления. Важные аспекты, определяющие ход физического развития в младенчестве и дошкольном возрасте, включают физические и мозговые изменения; развитие рефлексов, моторики, ощущений, восприятия и навыков обучения; и проблемы со здоровьем.

    Первые 4 недели жизни называются неонатальным периодом . Большинство детей весят от 5 1/2 до 10 фунтов и имеют длину от 18 до 22 дюймов. Младенцы мужского пола, как правило, немного тяжелее и длиннее младенцев женского пола. Новорожденные, рожденные с массой тела менее 5 1/2 фунтов, имеют низкий вес при рождении . Младенцы, родившиеся раньше срока родов, недоношены, или недоношены, , и эти дети могут иметь или не иметь низкий вес при рождении. Младенцы, родившиеся в срок или вскоре после него, считаются доношенными .Младенцы, родившиеся на 2 или более недель позже срока их родов, считаются недоношенными. Как недоношенные, так и переношенные дети подвергаются более высокому риску осложнений, таких как недомогание, повреждение головного мозга или смерть, чем доношенные дети.

    Физический рост особенно быстрый в течение первых 2 лет. Вес младенца при рождении обычно удваивается к 6 месяцам и утраивается к первому дню рождения младенца. Точно так же ребенок вырастает от 10 до 12 дюймов в длину (или в высоту), и пропорции ребенка меняются в течение первых 2 лет.Размер головы младенца уменьшается пропорционально от 1/3 всего тела при рождении, до 1/4 в возрасте 2 лет и до 1/8 во взрослом возрасте.

    Мозг плода и новорожденного также развивается быстро. Первыми развиваются нижние, или 90 125 подкорковых, 90 126 областей мозга (отвечающих за основные жизненные функции, например дыхание), за ними следуют высшие области, или 90 125 корковых 90 126 областей (отвечающих за мышление и планирование). Большинство изменений головного мозга происходят внутриутробно и вскоре после рождения. При рождении мозг новорожденного весит всего 25 процентов от веса мозга взрослого человека.К концу второго года жизни мозг весит около 80 процентов; к периоду полового созревания его вес составляет почти 100 % веса взрослого мозга.

    Рефлексы и двигательные навыки

    Поскольку младенцы не могут выносить самостоятельно, у новорожденных есть определенные встроенные или предустановленные способности для выживания и адаптации. Рефлексы — это автоматические реакции на стимуляцию, которые позволяют младенцам реагировать на окружающую среду до того, как происходит какое-либо обучение. Например, младенцы автоматически сосут, когда им показывают соску, поворачивают голову, когда родитель говорит, хватаются за палец, который прижат к их руке, и вздрагивают, когда подвергаются громким звукам.Некоторые рефлексы, такие как моргание, являются постоянными. Другие, такие как хватание, исчезают через несколько месяцев и в конечном итоге становятся произвольными реакциями. Общие двигательные рефлексы младенцев представлены в таблице 1.


    Двигательные навыки, или поведенческие способности, развиваются вместе с физическим ростом. Другими словами, младенцы должны научиться участвовать в двигательной активности в контексте меняющихся тел. Примерно в 1 месяц младенцы могут поднимать подбородок, лежа на животе.В течение еще одного месяца младенцы могут поднимать грудь из того же положения. К четвертому месяцу младенцы могут хвататься за погремушки, а также сидеть с поддержкой. К пятому месяцу младенцы могут перевернуться, а к восьмому месяцу младенцы могут сидеть без посторонней помощи. Примерно в 10 месяцев малыши могут стоять, держась за какой-либо предмет для поддержки. Примерно в 14 месяцев малыши могут стоять самостоятельно и, возможно, даже ходить. Конечно, эти возрасты для каждой вехи двигательных навыков являются средними; темпы физического и моторного развития различаются у детей в зависимости от множества факторов, включая наследственность, объем деятельности, в которой участвует ребенок, и количество внимания, которое получает ребенок.

    Моторное развитие следует цефалокаудальному (центр и верхняя часть тела) и проксимодистальному (конечности и нижняя часть тела) образцам, так что моторные навыки сначала совершенствуются в центре и верхней части тела, а затем в конечностях и нижней части тела. Например, глотание совершенствуется перед ходьбой, а движения рук совершенствуются перед движениями рук.

    Ощущение и восприятие

    Нормальные младенцы способны к ощущениям, или способности реагировать на сенсорную информацию во внешнем мире.Эти младенцы рождаются с функционирующими органами чувств, специализированными структурами тела, содержащими сенсорные рецепторы, воспринимающие раздражения из окружающей среды. Сенсорные рецепторы преобразуют энергию окружающей среды в сигналы нервной системы, которые мозг может понять и интерпретировать. Например, сенсорные рецепторы могут преобразовывать световые волны в зрительные образы. К органам чувств человека относятся зрение, слух, обоняние, осязание и вкус.

    Новорожденные очень близоруки, но острота зрения , или способности развиваются быстро.Хотя зрение младенцев не так хорошо, как зрение взрослых, младенцы могут визуально реагировать на свое окружение с самого рождения. Младенцев особенно привлекают объекты контраста света и тени, такие как человеческое лицо. Восприятие глубины также приходит в течение нескольких месяцев. Новорожденные также могут реагировать на вкусы, запахи и звуки, особенно на звук человеческого голоса. На самом деле, новорожденные могут почти сразу отличить основного опекуна от других на основе зрения, звука и запаха. Сенсорные способности младенцев значительно улучшаются в течение первого года жизни.

    Восприятие — это психологический процесс, посредством которого человеческий мозг обрабатывает сенсорные данные, собранные органами чувств. Визуально младенцы осознают глубину (отношение между передним планом и фоном) и постоянство размера и формы (постоянство размера и формы объектов). Эта последняя способность необходима младенцам, чтобы узнавать о событиях и объектах.

    Обучение

    Обучение — это процесс, который приводит к относительно постоянным изменениям в поведении, основанным на опыте.Младенцы учатся разными способами. В классическом обусловливании (павловском) научение происходит путем ассоциации, когда стимул, вызывающий определенную реакцию, становится связанным с другим стимулом, который первоначально не вызывал эту реакцию. После того, как два стимула объединяются в мозгу субъекта, новый стимул вызывает ту же реакцию, что и исходный. Например, в экспериментах психолога Джона Б. Уотсона с 11-месячным «Маленьким Альбертом» в 1920-х годах Уотсон классически приучил Альберта бояться маленькой белой крысы, сочетая вид крысы с громким пугающим звуком.Когда-то нейтральная белая крыса стала пугающим стимулом благодаря ассоциативному обучению. Младенцы в возрасте до 3 месяцев обычно плохо учатся с помощью классического обусловливания.

    В оперантном обусловливании (скиннеровском) обучение происходит посредством применения поощрений и/или наказаний. Поощрения усиливают поведение, а наказания ослабляют поведение. Положительные подкрепления — это приятные стимулы, которые добавляются для улучшения поведения; отрицательное подкрепление — это неприятные стимулы, которые удаляются, чтобы улучшить поведение.Поскольку подкрепление всегда усиливает поведение, отрицательное подкрепление — это не то же самое, что наказание. Например, родитель, который шлепает ребенка, чтобы заставить его прекратить плохо себя вести, использует наказание, в то время как родитель, который лишает ребенка привилегий, чтобы заставить его усерднее учиться, использует отрицательное подкрепление. Формирование — это постепенное применение оперантного обусловливания. Например, младенец, который узнает, что улыбка вызывает положительное родительское внимание, будет чаще улыбаться своим родителям. Младенцы обычно хорошо реагируют на оперантное обусловливание.

    В наблюдательном обучении обучение достигается путем наблюдения за другими и имитации других, как в случае младенца, который учится хлопать, наблюдая и подражая старшему брату или сестре. Эта форма обучения, возможно, является самым быстрым и естественным способом, с помощью которого младенцы и дети ясельного возраста приобретают новые навыки.

    Здоровье

    Нормальное функционирование различных систем организма новорожденного жизненно важно для его краткосрочного и долгосрочного здоровья. Менее 1 процента младенцев испытывают родовую травму, или травму, полученную во время родов.Продольные исследования показали, что родовая травма, низкая масса тела при рождении и ранняя болезнь могут впоследствии повлиять на физическое и психическое здоровье, но обычно только в том случае, если эти дети растут в бедной среде. Большинство младенцев, как правило, довольно выносливы и способны компенсировать далеко не идеальные ситуации в раннем возрасте.

    Тем не менее, некоторые дети рождаются или подвергаются условиям, которые создают более серьезные проблемы. Например, фенилкетонурия (ФКУ) является наследственным нарушением обмена веществ, при котором у ребенка отсутствует фенилаланингидроксилаза, фермент, необходимый для выведения из организма избытка финелаланина, незаменимой аминокислоты.Отсутствие специальной диеты для ребенка с ФКУ в первые 3-6 недель жизни приведет к умственной отсталости. В настоящее время во всех 50 штатах требуется скрининг новорожденных на фенилкетонурию.

    Плохое питание, гигиена и медицинское обслуживание также подвергают ребенка ненужному риску для здоровья. Родители должны следить за тем, чтобы их ребенок хорошо ел, был чистым и получал адекватную медицинскую помощь. Например, надлежащая иммунизация имеет решающее значение для предотвращения таких заразных заболеваний, как дифтерия, корь, эпидемический паротит, краснуха и полиомиелит.Лицензированный специалист в области здравоохранения может предоставить родителям таблицы с подробным описанием рекомендуемых детских прививок.

    Младенческая смертность относится к проценту детей, умерших в течение первого года жизни. Сегодня в Соединенных Штатах около 9 детей из каждых 1000 живорожденных умирают в течение первого года жизни — значительно меньший процент, чем сообщалось всего 50 лет назад. Это снижение младенческой смертности связано с улучшением дородового ухода и медицины в целом.Однако младенцы из числа меньшинств, как правило, подвержены более высокому риску смерти, равно как и дети с низким весом при рождении, недоношенные и переношенные дети. Ведущими причинами младенческой смерти являются врожденные пороки развития, такие как проблемы с сердечным клапаном или осложнения беременности, а также синдром внезапной детской смерти (СВДС) .

    СВДС — это неожиданная и необъяснимая смерть внешне здорового младенца. Посмертное вскрытие младенца с СВДС обычно не дает сведений о причине смерти. Насколько известно властям, удушье, рвота или удушье не вызывают СВДС.Две предполагаемые причины включают дисфункцию головного мозга младенцев и курение родителей как в пренатальном, так и в постнатальном периоде. В Соединенных Штатах от 1 до 2 из каждых 1000 младенцев в возрасте до 1 года умирают от СВДС каждый год.

    Улица Сезам и развитие детей

    У телевидения есть и плохая сторона. Согласно отчету Мичиганского университета, средний американский ребенок к 18 годам видел по телевизору шестнадцать тысяч убийств. Действительно, программы, специально предназначенные для детей, часто содержат на 90 266 больше насилия, чем программы для взрослых, и это насилие часто сочетается с юмором. .В каждом полнометражном анимационном фильме, созданном американскими продюсерскими компаниями в период с 1937 по 1999 год, присутствовало насилие, и за этот период количество насилия увеличилось. Исследователи из Мичиганского университета обнаружили, что просто бодрствование и нахождение в комнате с включенным телевизором более двух часов в день — даже если дети явно не обращают внимания на телевизор — было фактором риска избыточного веса в возрасте трех лет. и четыре с половиной. Это может быть связано с тем фактом, что две трети из двадцати тысяч телевизионных рекламных роликов, которые средний ребенок видит каждый год, посвящены еде.

    Американская академия педиатрии, исходя из своей мудрости, рекомендует, чтобы дети в возрасте до двух лет имели ноль часов экранного времени. (Тем временем родителям детей в возрасте от 0 до 2 лет продается множество DVD-дисков, обещающих «научить вашего ребенка языку и логике, закономерностям и последовательности, анализу деталей и многому другому».)

    Однако, несмотря на предупреждение, многие родители младенцев в возрасте от 0 до 2 лет позволяют своим детям проводить некоторое время перед экраном. В 2007 году Фредерик Дж. Циммерман из Вашингтонского университета (сейчас в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе) задался вопросом, как влияет просмотр телевизора на этих младенцев.Он собрал данные от 1008 родителей о телевизионных привычках младенцев, а также о том, сколько времени они тратят на такие вещи, как чтение (с родителями), игры и так далее. Он также провел для каждого ребенка опрос под названием Инвентаризация коммуникативного развития Макартура-Бейтса (CDI) . CDI — это стандартный инструмент, используемый психологами развития для оценки развития речи у младенцев и детей. Затем он и его команда проверили, существует ли статистическая зависимость между временем, проведенным за просмотром телевизора (и другими занятиями), и языковыми способностями, измеренными с помощью CDI.Вот в чем загвоздка: они включали только младенцев, чье телесмотрение состояло из 90 266 полностью 90 267 программ, ориентированных на младенцев. То есть телепрограммы, специально разработанные для младенцев в возрасте от 0 до 2 лет. Если младенцам показывали другие виды телепрограмм, они не включались в исследование.

    Они обнаружили, что чтение по крайней мере один раз в день было связано с увеличением CDI на семь пунктов у детей в возрасте от 8 до 16 месяцев и почти на двенадцать пунктов у детей в возрасте от 17 до 24 месяцев по сравнению с теми, кто реже читал со своими родителями.Если родители рассказывали истории своим детям по крайней мере один раз в день, а не реже, их дети по CDI были почти на шесть с половиной баллов выше для детей младшего возраста и более чем на семь баллов выше для детей старшего возраста. То, что дети, которые чаще читали или им чаще рассказывали истории, набирали более высокие баллы в тесте на развитие речи, вероятно, неудивительно. (Интересно, что не было статистической корреляции между прослушиванием музыки и развитием речи).

    Вот что интересно: за каждый час, в среднем, в течение которого младенцы в возрасте от 8 до 16 месяцев смотрели детские телепередачи (включая DVD-версии этих программ) в день, они могли ожидать снижения своих баллов по шкале CDI на семнадцать пунктов. .Позвольте мне повторить это еще раз: каждый час в день, в среднем, который эти дети смотрели телевизор, был связан со снижением показателя усвоения языка на семнадцать пунктов.

    Вы можете возразить, что такая корреляция может существовать просто потому, что родители, которые показывают эти программы своим детям, также могут быть как-то менее заинтересованы в том, чтобы поощрять языковое развитие своих детей в целом. Возможно, эти родители просто были менее квалифицированы в воспитании детей в целом. Исследователи попытались статистически контролировать это, учитывая данные, связанные с взаимодействием родителей и детей.Как обычно, к корреляциям следует относиться с недоверием, и это всего лишь одно исследование из очень большого объема литературы. Тем не менее, это исследование в сочетании с другими привело к тому, что Американская академия педиатрии рекомендовала детям в возрасте от 0 до 2 лет вообще не смотреть телевизор.

    Но телевидение не так уж и плохо. Такие шоу, как «Улица Сезам , » и « Район мистера Роджерса », выделяются как маяки надежды, сверкающие бриллиантами среди моря углей. По крайней мере, для детей в возрасте от двух до пяти лет.

    В 2001 году Дэниел Р. Андерсон опубликовал результаты крупного лонгитюдного исследования под названием «Исследование повторного контакта» в виде монографии Общества исследований детского развития. Во-первых, они оценили телевизионные привычки дошкольников (2-5 лет). Затем они повторно связались с 570 детьми десять лет спустя, когда они учились в старшей школе. Они оценивали свое текущее (подростковое) использование средств массовой информации, а также свои оценки по английскому языку, естественным наукам и математике, свои привычки чтения в свободное время, креативность, агрессию, участие во внеклассных мероприятиях, употребление алкоголя и сигарет и самооценку.

    Они обнаружили, среди прочего, что дети в возрасте от 3 до 5 лет, которые смотрели Улица Сезам , имели больший словарный запас в старшей школе, чем те, кто смотрел другие телевизионные программы или даже вообще не смотрел телевизор. Эффект нельзя было объяснить полом, размером семьи или образованием родителей. В частности, дошкольники из малообеспеченных районов, которые смотрели сериал «Улица Сезам , », были лучше подготовлены к школе, чем их сверстники, которые не смотрели сериал «Улица Сезам , номер ».Дети, которые смотрели « Улица Сезам », имели более высокие оценки по естествознанию и английскому языку, имели более высокий средний балл, читали больше книг, больше ценили достижения и были оценены как более творческие по сравнению со своими сверстниками. Мальчики, которые смотрели сериал «Улица Сезам , » в дошкольном возрасте, в старшей школе были оценены как менее агрессивные; девочки чаще посещали внеклассные занятия по искусству.

    Подобные эффекты были замечены для тех, кто смотрел Mister Rogers в детстве, но не для тех, кто смотрел другие необразовательные телевизионные программы в дошкольном возрасте.

    Важно отметить, что именно образовательный контент телевизора, который дети смотрели в дошкольном возрасте, предсказал их будущий успех в старших классах в большей степени, чем общее количество просмотров телевизора. «Телевизионная среда не является однородной или монолитной, и просмотренный контент важнее, чем необработанное количество», — говорит Андерсон. «Среда — это не сообщение: это сообщение».

    Рид Ларсон прямо выразил это в комментарии к монографии Андерсона: «Образовательное телевидение работает: оно имеет устойчивые, долгосрочные, позитивные отношения к развитию и поведению.

    Циммерман Ф.

    Leave a Reply

    Ваш адрес email не будет опубликован.