Монтессори и ее дети: Мария Монтессори и ее сын Марио

Содержание

Мария Монтессори и ее сын Марио

Одно из основных обвинений, адресованных Марии Монтессори заключается в том, что она, де, бросила своего сына. А потому не имеет морального права рассказывать нам, как воспитывать своих детей.
Для всех здравомыслящих людей, мы хотели бы осетить эту страницу ее биографии подробней.

В жизни Марии Монтессори действительно был очень сложный и трагический для неё момент, связанный с ее сыном.
Но рассматривать этот эпизод ее жизни невозможно без исторического контекста: Мария родилась в 18(!!!)70 году, во времена, когда женщин только-только начали допускать до деятельности, отличной от ведения хозяйства. Она была аристократкой, и в то время они в принципе не занимались воспитанием своих детей, как это сейчас представляем себе мы. Детей отдавали кормилицам, няням и гувернерам, а в раннем подростковом возрасте отсылали в закрытые учебные заведения. Именно такой подход к воспитанию детей был тогда нормой. Все это наслаивалось на консервативное, патриархальное положение женщины, с одной стороны и на новые, свежие, прогрессивные идеи, феминизма и освобождения женщины, с другой.

Мария Монтессори разделяла эти новые веяния и даже являлась их флагманом в Италии своего времени. Так, например, она стала в этой стране первой женщиной-врачом. 
Своего ребёнка она родила вне брака и статус матери-одиночки закрывал для неё абсолютно все пути для любой деятельности. Кроме того, от статуса незаконнорожденного мог пострадать и ее сын, в то время, положение таких детей было довольно незавидным. Поэтому было принято трудное решение отдать ребёнка на воспитание в семью. Последствием такого выбора была тяжелейшая депрессия Марии, после которой она стала рьяной католичкой. Мария Монтессори постоянно навещала его, а в возрасте 15 лет открыла ему правду и забрала с собой. Ее сын Марио, стал для неё ближайшим соратником и последователем, и все оставшиеся годы жизни они шли вместе рука об руку. А это говорит об их отношениях и о результате ее материнства гораздо красноречивее.

Материал взят из группы с/к «Фонарик» в Facebook

Мария Монтессори и ее сын Марио

Множество противоречий вызывает то обстоятельство, что Мария Монтессори отдала сына в приемную семью. Многие противники методики Монтессори приводят этот аргумент как основной, якобы доказывающий несостоятельность Марии Монтессори, как матери: «чему может научить других мать, которая воспитала своего сына чужими руками?». Справедливы ли эти упреки? Давайте разберемся вместе.

Биография Марии Монтессори уже была изложена на страницах нашего сайта, однако мы сознательно обошли стороной тот факт, что Марии Монтессори в самом деле пришлось отдать своего сына Марио в приемную семью, поскольку мы хотели осветить это обстоятельство подробнее.

Сын Марии Монтессори: судьба

Джузеппе Монтессано, отец Марио Монтессори

Сын Марии Монтессори — Марио Монтессори — родился в 1898 году и его биография началась довольно необычно для того времени. Отцом его был доктор Джузеппе Монтессано — спутник жизни и коллега Марии Монтессори, с которым они вместе работали тогда в психиатрической клинике в Риме. Мать Джузеппе — герцогиня по происхождению — была категорически против их брака: тогда в Италии царили очень строгие, пуританские и патриархальные нравы, а Мария с ее удивительной и совершенно невозможной для того времени историей жизни никак не соответствовала образу «хорошей жены». Поэтому Марио появился на свет незаконнорожденным, что, бесспорно, наложило бы серьезный и несмываемый отпечаток на всю его жизнь… если бы он не был сыном такой женщины, как Мария Монтессори.

В очередной раз, не побоявшись общественного мнения, осуждения и кривотолков, Мария Монтессори в свои 28 лет решается рожать ребенка вне брака, однако она не готова отказаться от своего дела, поскольку это для нее означало бы предать самое себя. Поэтому Мария Монтессори отдала своего ребенка в приемную семью и до 15 лет Марио воспитывался в деревне, вдали от городской публики, охочей до сплетен. Лишь по достижении им 15-летнего возраста Мария наконец получает возможность забрать Марио к себе. С тех пор ее сын становится ее верным последователем и продолжателем дела всей ее жизни: после ее смерти Марио унаследовал все проекты матери и стал одним из главных распространителей ее методики по всему миру.

Марио и Мария Монтессори: в Индии в период Второй Мировой войны

Мы можем только догадываться о мотивах, которыми руководствовалась Мария Монтессори, решившаяся на этот шаг. Многие противники ее методики любят прибегать к этому аргументу, рассуждая о цинизме Монтессори, как матери и о ее праве говорить после этого о воспитании детей; сторонники ее теории, напротив, склонны приписывать ее поступку высокие мотивы. Увы, и та, и другая точки зрения — безосновательны и являются только домыслами. Но в этой статье хочется в качестве некоторого косвенного аргумента привести слова дочери Марио Монтессори, Мариэлены Хэнни-Монтессори о своем отце:

Марио Монтессори — простой человек, невинный человек. Чрезвычайно щедрый, застенчивый, широкой души человек.  Глубокий и утонченный человек. Он  любил неистово жизнь и оставался  молодым до дня своей смерти. Он любил землю. Это с детства взращивалось в нём. Он любил небо, солнце, облака, луну и звезды. Он любил путешествовать, грести и плавать. Всегда безупречно выглядел, ему нравилась хорошая одежда. Он любил делать экстравагантные подарки – никогда не дарил одну розу, по крайней мере — шестьдесят! Он  был рождён, чтобы  стать  учителем. Он любил детей и особенно крошечных младенцев, которых он  называл «производителями чуда». Марио проводил с ними долгие  беседы. Новорожденные, уставившись на его губы, смотрели на него с восхищением. Но все, что он любил, было  ничем по сравнению с его любовью к матери – Марии и ее работе.  Эта  любовь затрагивала всю его жизнь и доминировала над всем его существованием. Ему было почти пятнадцать лет, когда он начал жить с матерью. Марии  не было с ним в период  «впитывающего ума».  Он жил для нее и с нею.  Благодаря сыну, Мария никогда не переносила изоляции, характерной для гения, никогда не становилась статичной.  Когда она стала старше, он взял большую часть  работы на себя, организовывая курсы, исследуя студентов, читая лекции по материалам. Он позволил Марии Монтессори полностью  сконцентрироваться на  творческой работе.  Он подарил ей новые идеи. Он понимал и верил в значение её космического видения  для развития человечества. Он стал столбом её работы. Он продолжал ее работу после её смерти. Несмотря на  интриги, Марио продолжал  борьбу за ребенка – «ребенок, отец человека».

Пусть отношения Марии Монтессори с ее сыном вызывают скептические ухмылки и язвительные комментарии, а также оставляют без ответа множество вопросов, однако эти слова, написанные о Марио его собственной дочерью, могут лишь подтвердить то, что как бы цинично для того времени ни выглядел поступок Марии Монтессори — он был правильным. Не каждому дано понять тех, кто опередил свой век, сумел подняться над недальновидной молвой и пройти через все сложности нетривиальных решений. Однако, именно этому и учит нас вся жизнь Марии Монтессори — человек рожден, чтобы быть свободным, потому что лишь свободный человек способен на истинные любовь и уважение, и лишь свободный человек способен прожить по-настоящему счастливую и полную жизнь

.

Желаем вам счастливых детей!

Подписывайтесь на наши статьи на:

В настоящее время наш домашний детский центр «Алиса» проводит набор деток во все группы. Мы находимся в Москве, по адресу Волжский бульвар, 114 А, к.4. Метро Кузьминки, Текстильщики. Телефон: +7 (903) 723-27-99, Алия.

О Марии Монтессории

МАРИЯ МОНТЕССОРИ – ЕЁ ЖИЗНЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — 1870-1952

MARIA MONTESSORI — HER LIFE AND WORK — 1870-1952

Образование по методу Марии Монтессори отличается от других. Главная причина отличия в том, что оно базируется на наблюдении. Мы должны помнить, что Мария Монтессори была учёным, она была врачом. У учёных есть особый способ наблюдения, не просто смотреть, а наблюдать. Другая причина отличия образования Марии Монтессори – это образование для Мира (противостояние войне).

Мария Монтессори говорит, что дети – мирные существа. Она пришла к этой мысли через наблюдение. Она наблюдала природную вежливость, интерес к окружающей среде, которую проявляют дети. Она обнаружила, что самое важное для каждого ребенка – это принятие.

Каждый хочет быть принятым, в нашей культуре не принимаются агрессия, грубость, девиации, те, кто сильно отличаются от других.

А теперь подумаем о маленьких детях, когда они ведут себя агрессивно или девиантно, то взрослые игнорируют это. Это типичная реакция взрослых на подобное поведение детей, которое не принимается в нашем обществе.

Мария Монтессори открыла эту вещь: детям нужно быть принятыми, но им нужно знать параметры принятия в обществе. На эти вещи не обращают внимание в других методиках.

Наше образование – образование для Мира!

Мария Монтессори родилась 31 августа 1870 года в городе Кьяpавалле в Италии. Италия в этом году объединилась, это был век просвещения. Тогда было много выдающихся деятелей искусства, научных открытий.

Отец Марии Монтессори – Алессандро Монтессори, он занимался политикой и был руководителем табачной фабрики.

Мать Марии Монтессори – Ренильде Стоппанни Монтессори, была очень интересной и образованной женщиной, она была учительницей и занималась детьми рабочей фабрики, где работал муж. Семья матери Марии Монтессори тоже была образованной. Мать Марии Монтессори всегда её поддерживала. А отец не всегда оказывал ей поддержку, по крайней мере, в начале её карьеры.

В какой-то момент их семья переехала в Рим. Мария Монтессори, которая была единственным ребёнком в семье, решила изучать инженерное дело. Это был необычный выбор для молодой девушки.

Через какое-то время она изменила свое решение и выбрала медицину. Она поступила в медицинскую школу и начались неприятности. Мужчины не хотели видеть там женщин, женщины не могли вскрывать трупы в присутствие мужчин. Марии Монтессори приходилось вскрывать трупы ночью. Она преодолела все трудности и закончила обучение.

10 июля 1896 года в 26 лет Мария Монтессори получила диплом врача. Она стала одной из первых женщин – врачей в Европе.

Помимо страсти к изучению медицины, она всегда интересовалась правами женщин, а позже правами детей. Она выступала и боролась за права женщин и детей, которые ущемлялись.

В 1896 году она выступала в Берлине, где защищала права женщин. Она была привлекательной женщиной и её назвали «красивой итальянкой». Это её задело, так как она не хотела быть просто красивой итальянкой, она хотела бороться за права и внести свой вклад.

Ее стали интересовать психические болезни «ума». Она стала работать и наблюдать в больнице с нервными и психическими расстройствами. В то время в таких больницах содержались, как взрослые, так и дети.

Наблюдая за детьми в таких условиях, она заметила, что они собирают крошки с пола, у них совсем не было игрушек, но им нужно было занять свои руки.

В течение этих лет она работает под руководством более старшего врача Санте Де Сантис, он был её наставником.

Санте Де  Сантис был руководителем психиатрической клиники в Риме. Конечно, с ним работали многие, ещё один молодой человек Джузеппе Монтесано. И вот эти три человека, работая вместе, наблюдая, открыли новое направление в медицине – детскую нейропсихиатрию.

У Джузеппе Монтесано и Марии Монтессори завязались  отношения и родился сын Марио 31 марта 1898 года.  В то время быть не замужней матерью было недопустимо. Джузеппе Монтесано делал предложение Марии Монтессори, но она не захотела выходить замуж. Так как не представляла свою жизнь в качестве замужней женщины, она не смогла бы продолжить свою медицинскую карьеру. Поэтому её сын жил первое время с семьёй в пригороде Рима, Мария Монтессори держала его существование в секрете. Она регулярно навещала его, но не говорила, что она его мать. В какой-то момент Марио сам догадался кто она, он спросил у Марии, и она призналась. Ему было около 15 лет. Они почти сразу поехали в Америку, первое время она представляла его как своего племянника.

Марио Монтессори был выдающимся человеком, он разработал многие материалы. Его интересовал возраст 6-12 лет. Он стал личным переводчиком Марии Монтессори, он мог говорить на многих языках. Ещё в 1897-1898 годах, когда Мария Монтессори была беременна, она поехала в Париж, где изучала работы Жана Марка Гаспара Итара (1775-1838)  и Эдуарда Сегена (1812-1880).

Мария Монтессори использовала некоторые из материалов, разработаных ими. Она не скрывала этого, говорила, что её метод – это комбинация трех учёных.

После рождения Марио она вернулась и начала работать в качестве врача – ассистента в университете психиатрической клиники в Риме. У неё был большой опыт работы с детьми с отклонения.

Позже она едет на конгресс в Турине, где делает достаточно громкое заявление о том, что проблема этих детей с отставанием в развитие не медицинская, а образовательная. Мария Монтессори настолько впечатлила своим заявлением правительство, что был открыт ортофренический (коррекция разума) институт, в котором стали готовить специальных учителей. Которые могут обучать детей со специальными потребностями.

Марию Монтессори назначают директором этого института. В этом заведение она преподавала, занималась с детьми. Некоторых из детей, с которыми она занималась, были допущены до государственных экзаменов. Многие из них показали результаты, превосходящие результаты обычных детей.

Это заставило задуматься Марию Монтессори над проблемой образования «нормальных» детей.

В это время она выступает с речью о правах женщин, говорит о детском труде. Занимается преподаванием. Решает получать ещё одно образование.

Занимается философией, антропологией и философией. Также является заведущей кафедрой  отделения гигиены в школе в Риме.

Затем ей предложили стать заведущей кафедрой антропологии, она полноценным профессором в Университете в Риме. Также работала в качестве проверяющего инспектора в школе.

Мария Монтессори просит власти дать ей возможности работать с «нормальными» детьми. И наконец в 1907 году у неё появляется такая возможность в Сан-Лоренцо (район Рима) на улице Вика де Марси 58.

Ей поручают детей 4-5 лет, которые были предоставлены сами себе и играли очень деструктивно, портили общественное имущество. Мария Монтессори организовала небольшой класс (Казо де Бамбини) и начала работать.

Она много экспериментировала, наблюдала за детьми. Дети у неё ходили в передниках с кармашками, а в качестве поощрения они получали сладости, со временем Монтессори стала замечать, что сладости остаются в кармашках. Значит, они не важны, как мотивация, важно что-то другое.

Она открыла несколько любопытных вещей: детям необходимо использовать свои руки, у детей особое мышление – до 6 лет «впитывающий разум». Она обнаружила, что у маленьких детей есть особые моменты «фокусировки», за которыми наступает концентрация.

У неё в школе работала женщина без опыта, её было легче учить, так как идеи Марии Монтессори не вызывали у неё сопротивления, не было борьбы с прошлым опытом, и вместе они сделали много открытий.

Они открыли: как дети в начинают неожиданно писать, а ещё позже могут прочитать, то что написали, когда этого от них никто не ждёт, просто потому, что пришёл такой период.

Мария Монтессори написала книгу «Мой метод научной педагогики». Она ориентировалась на возраст 3-6.  Это был идеальный возраст для зарождения её метода.

Она начала проводить обучающие курсы, чтобы большее количество людей могли применять её идеи. В 1913 году она дала международный курс, люди приехали на него со всего мира.

В 1915 году она провела курс в Америке. А на выставке в Сан-Франциско она показала «стеклянный» класс. Это был фурор!

Мария Монтессори проводит обучающие курсы по всему миру.

В это время лидером Италии был Муссолини, он был ярый приверженец фашизма. Ему нравился метод Марии Монтессори, он видел, что он работает. Он был президентом Opera Montessori. Муссолини хотел, чтобы все школы в Италии работали по методу Монтессори, но с условием, что они будут продвигать идеи фашизма. Мария Монтессори отказалась.

Муссолини выгнал её из Италии. Мария и Марио переехали в Испанию. Там началась гражданская война и её семью буквально спасли британцы. Первая жена Марио была американка,  её звали Хелен. Марио и Хелен разводятся, Хелен остаётся с 4 детьми в Испании, а Марио и Мария Монтессори уезжают в Англию. Мария Монтессори ведет обучающие курсы в Лондоне.

Марио знакомится с Адой  (она голландка), они обручаются и Марио с Марией переезжают в Голландию. Штаб-квартира AMI находится в том же доме, где жила Монтессори, будучи в Голландии.

В 1939 году одно теософское общество приглашает её в Индию. И начинается Вторая Мировая Война. Индия была британской колонией, а у Марио и Марии паспорта фашистской Италии. Марио оказывается в тюрьме, его выпускают на день рождение Марии Монтессори, когда ей исполняется 70 лет.

После окончания войны, они возвращаются в Голландию. Марио женится на Аде. Мария Монтессори ведет курсы. Она начинает задумываться об Африке.

Ее жизненный путь заканчивается во время отдыха в загородном доме в Голландии, где она похоронена на католическом кладбище.

Чем хорош метод Монтессори?

Одна из самых популярных методик раннего развития детей получила название по фамилии автора — итальянского педагога Марии Монтессори. Она считала, что к каждому ребенку нужно относиться как к уникальной, неповторимой личности, со своими собственными способами и сроками освоения окружающего мира.

«Воспитание должно направлять деятельность, но не подавлять ее. Задача педагога состоит скорее в том, чтобы питать и содействовать, наблюдать, поощрять, руководить побуждать, чем вмешиваться, предписывать или ограничивать».

Мария Монтессори

Заинтересуйте ребёнка

Педагоги должны не принуждать, а побуждать ребенка к саморазвитию. Для этого надо поместить его в специально подготовленную среду и дать свободу действий. Главные качества, которые развивает методика, — активность и инициативность.

Философия Монтессори не ограничивается одним лишь воспитанием детей. Эта система позволяет построить семью на основе вежливости, взаимного уважения и ответственности.

«Обыкновенно мы прислуживаем детям, и это — не только акт угодливости по отношению к ним, но и прямой вред, так как этим можно заглушить их полезную самостоятельную деятельность».

Мария Монтессори

В основе метода Монтессори лежит наблюдение за ребенком в естественных условиях и принятие его таким, какой он есть.

Девиз метода Монтессори: «Помоги мне сделать это самому».

Чем же именно хороша методика Марии Монтессори?

  1. Дети разного возраста учатся и развиваются рядом. Они не мешают, а напротив, помогают друг другу. Это незаменимый опыт коммуникации. Дети на практике осваивают главный принцип: свобода одного заканчивается там, где начинается свобода другого.
  2. Здесь нет соревнования. Каждый ребенок учится и работает в своем собственном темпе. Его никто не подгоняет и не навязывает шаблонные действия, не заставляет работать «как надо». Педагоги и родители — только помощники, к которым можно обратиться в случае необходимости. Задача взрослого — показать, как можно работать с тем или иным пособием. И отступить, предоставляя ребенку самостоятельность.
  3. Ребенок сам решает, чем именно он будет заниматься. Здесь нет четких указаний «иди рисуй», «иди лепи», «давайте построим домик из кубиков». Малыш учится самостоятельно принимать решения, у него есть свобода выбора. Помещение для занятий разделено на специальные зоны, где расположены соответствующие материалы (зона языкового развития, зона математических действий, творческая зона).
  4. Несмотря на полную свободу, метод Монтессори учит ребенка следовать правилам. Они простые и познаются малышом в игровой форме. Например, самый главный закон — прежде чем взять следующее пособие, нужно убрать на место предыдущее. Правила помогают упорядочить мир вокруг и дарят ребенку спокойствие, поскольку для маленьких детей очень важно чувствовать стабильность.
  5. Одна из основных зон Монтессори-среды — это зона реальной жизни, в которой малыш на практике осваивает навыки самостоятельности. Он учится одеваться, шнуровать ботинки, расстегивать-застегивать пуговицы, открывать-закрывать замки и двери, мыть пол и чистить ботинки, переливать воду и носить стаканы на подносе, пересыпать крупы и совершать множество других действий, которые пригодятся ему во взрослой жизни.
  6. В зоне математических действий дети развивают аналитические способности и логику на наглядных пособиях — бусинах, счетах, карточках. Работая с ними, ребенок учится следить глазами слева направо, что в дальнейшем облегчает овладение чтением. К тому же, манипулируя с мелкими предметами, малыш развивает моторику, что помогает развивать речь.
  7. Занятия в зоне сенсорного развития включают игры с материалами, стимулирующими все органы чувств (цветные таблички, мешочки с крупой, коробочки с запахами). Это интересно малышам и очень полезно.
  8. Для постижения устройства этого мира есть зона космического воспитания. Там ребенок использует глобус, телескоп, фигурки зверей. Пособия помогают узнать, все, что необходимо знать о животных, растениях, строении человека и других интересных и важных вещах.
  9. В зоне языкового развития ребенок видит подвижный алфавит, шершавые буквы и другие пособия. В уголке творческой деятельности находится все для рисования и лепки. Кроме того, в помещении должны быть приспособления для двигательных упражнений (большие кубики, сухой бассейн).
  10. Занимаясь по методу Монтессори, малыш приобретает уверенность в себе и учится быть свободным. Одновременно он узнает, что такое — быть ответственным за свои действия, и учится самоконтролю. Малыш видит свои ошибки и учится исправлять их.
  11. Большинство принципов метода Монтессори легко можно воплотить в домашней среде, организовав в комнате ребенка соответствующую среду. Но желательно, чтобы работа с пособиями была ограничена во времени, а все материалы — хранились отдельно от других игрушек. Тогда на каждом занятии будет ощущение праздника от обучения.
  12. Важно, чтобы занятия были регулярными. В таком случае малыш действительно получает бесценный опыт манипулирования самыми разными предметами, удовлетворяет природное любопытство, приобретает новые знания, а еще получает первые социальные навыки.
  13. Каждое занятие по методике Монтессори — это волшебство и чудо. Самое ценное в них — то, что дети учатся легко, без принуждения. Они даже не замечают, что учатся!

«Мы склонны видеть в детях нечто вроде кукол, мы их моем и кормим совершенно так же, как если бы это были куклы. Ни на минуту мы не задумываемся над тем, что если ребенок чего-нибудь не делает, то он, очевидно, не знает, как это делать».

Мария Монтессори

По методу Монтессори работают тысячи садов и школ, миллионы семей строят свою жизнь и дом, руководствуясь принципами педагогики Монтессори. И даже если вам не близки все основные постулаты этого педагога, вы наверняка найдете в ее методике что-то для себя.

Система Монтессори: как это работает, кому подходит и в чём минусы

Мария Монтессори, итальянский врач и педагог, ещё сто лет назад придумала свою систему обучения детей в начале XX века. Сначала — для детей с особенностями развития, а потом и для всех остальных. Некоторые родители до сих пор мечтают отдать своего ребёнка в Монтессори-сады, а кто-то даже пытается сам учить ребёнка по такой системе. Разбираемся со всеми особенностями системы.

Главное и полезное за неделю в рассылке «Мела»

1. Кто такая Монтессори и что это за система?

Мария Монтессори, первая в Италии женщина-врач и педагог, придумала свою систему обучения детей в начале XX века. Суть её метода можно описать в пяти словах: «Помоги мне это сделать самому».

Монтессори считала, что каждый ребёнок от рождения стремится к знаниям. Всё, что нужно сделать родителям и педагогам, — создать развивающую среду, научить детей пользоваться предметами и позволить им самим выбирать, с чем, как и сколько играть.

Мария Монтессори / Фото: Wikimedia Commons

После института Монтессори работала ассистентом врача психиатрической клиники, где находились умственно отсталые дети — они были одиноки, у них не было игрушек и с ними никто не занимался. Она стала носить им коробки, лоскутки, бусины — и дети ожили.

Затем Мария Монтессори стала директором Ортофренического института, который готовил учителей для работы с больными детьми. На базе этого института была школа, где она занималась с детьми. Эксперимент удался: многие ученики таких школ смогли сдать экзамены уровня общеобразовательных школ.

Через какое-то время Монтессори начала работать с «обычными» детьми. Ей предложили заняться организацией детских садов для детей трёх-семи лет для жильцов некоторых домов. Так появился первый «Дом ребёнка». В нём Монтессори продолжила разрабатывать свои методики развития и открыла сенситивные периоды.


2. Что такое сенситивные периоды? Их много?

Если коротко, сенситивные периоды — это возраст, в котором ребёнок легко, естественно учится тем или иным вещам. Если время ещё не пришло или, наоборот, упущено, ребёнку будет неинтересно и трудно. Среди основных сенситивных периодов Монтессори выделяла шесть:

1. Период восприятия порядка (от 0 до 3 лет). То есть четырёхлетнего малыша сложнее научить убирать за собой, чем двухлетку. Кстати, соблюдение чистоты — один из принципов метода. Детей учат не только класть игрушки на место, но и, например, вытирать за собой пролитую воду, подметать рассыпанную крупу, мыть посуду и участвовать в общей уборке.

2. Период развития движений и действий (от 1 до 4 лет). Время детских площадок, лестниц, горок и качалок. Когда ребёнок должен активно развивать координацию и укреплять разные группы мышц, которые помогут ему в будущем.

3. Период сенсорного развития (от 0 до 5,5 лет). Длительный период, когда ребёнок познаёт мир через звуки, запахи и ощущения. В это время формируются его представления о цвете, форме, размере и так далее.

4. Период восприятия маленьких предметов (от 1,5 до 5,5 лет). Та самая мелкая моторика ребёнка. Монтессори предлагала использовать простейшие материалы: перекладывать бусины, фасоль, горох и другую крупу, нанизывать бусины на шнурки, собирать пазлы.

5. Период речевого развития (от 0 до 6 лет). Если ребёнок не говорит в год — ничего страшного. Детская речь развивается вплоть до шести лет. Помогают в этом плане карточки, наглядные предметы, книжки. И, конечно, присутствие рядом взрослого — родителей или воспитателя.

6. Период развития социальных навыков (от 2,5 до 6 лет). Но при этом насильно заставлять ребёнка здороваться или быть вежливым — нет смысла.

Занятия в школе по методу Монтессори, 1913 год / Фото: Flickr (NSW State Archives)

3. Как сделать развивающую среду для ребёнка?

По большому счёту, сделать дом «развивающей средой» может каждый родитель — достаточно разрешить ребёнку полноценно участвовать в жизни семьи: готовить, убирать, ремонтировать, рукодельничать, ухаживать за растениями и животными. Лучше, если предметы, которые он при этом использует, будут не игрушечными, а настоящими, просто удобными для детской руки.

Если говорить о классической игровой комнате, то она разделяется на несколько зон: естествознания, практической жизни, сенсорную, языковую, математическую. Все игрушки и пособия располагаются так, чтобы ребёнок мог сам их взять и убрать на место. Все они в одном экземпляре: во-первых, так дети, если их несколько, учатся договариваться и ждать своей очереди, во-вторых, сохраняется автодидактичность предмета, то есть приспособленность для самостоятельной игры — никто не вмешивается, не подсказывает и не поправляет.

Монтессори уделяла много внимания развитию мелкой моторики и осязания. Она считала, что точные, аккуратные действия с мелкими предметами формируют интеллект, развивают речь, внимание, память и творческие способности. Поэтому в её системе много игр, связанных с сортировкой, нанизыванием предметов, угадыванием их на ощупь по форме и по фактуре. Много манипуляций с природными материалами — камушками, шишками, деревяшками, ракушками. Игрушки должны обладать простыми, понятными свойствами, считала Монтессори. Пестрота и многофункциональность сбивает детей с толку, несёт лишнюю эмоциональную нагрузку.


4. Что такое обучение даёт детям?

Пожалуй, одно из главных преимуществ системы — то, что дети учатся всему легко и с удовольствием, в своём темпе, без «обязаловки» и соревнований со сверстниками. Поэтому на занятиях им не страшно и не скучно, они любознательны, инициативны. Кроме того, дети, которые обучались по системе Монтессори, всегда могут сами занять себя, неплохо справляются с бытовыми обязанностями, умеют организовывать своё время и уважают потребности других.

Монтессори-материалы / Фото: Shutterstock (YakyCorbalan)

В 2006 году в журнале Science опубликовали результаты исследования об эффективности системы Монтессори. В исследовании участвовали 53 ученика Монтессори-школы в штате Висконсин, США — детей разбили на две группы — от 3 до 5 лет и от 6 до 12 лет. Учёные оценивали учеников по нескольким критериям. Оказалось, что по некоторым показателям дети, которые ходили в Монтессори-школу, превзошли тех, кто посещал другие школы. Например, они лучше справлялись с тестами по чтению и математике.


5. Где этому учат?

Методика Монтессори популярна в России, и частные Монтессори-сады есть практически в каждом городе. Кроме того, иногда по инициативе родителей и педагогов Монтессори-группы открываются и в государственных детских садах. Группы всегда разновозрастные: младшие учатся, глядя на старших, а старшие заботятся о малышах.

Сама Монтессори предлагала начинать заниматься с детьми трёх лет, но её последователи опустили планку до двух. Сейчас группы обычно делятся по возрастам 0-3 года и 3-6 лет

Логическим продолжением такого обучения может стать начальная школа, но из-за жёстких стандартов российского образования с этим всё сложно: работают либо экспериментальные площадки на базе обычных школ (но это редкость), либо частные школы, которые занимаются по Монтессори, хотя «на бумаге» являются обычными, либо семейные школы. Обучение по системе Монтессори заканчивается в 10-12 лет.

В системе Монтессори оценка выставляется только качественная: прошёл — не прошёл, освоил — не освоил. То есть как стандартные оценки в Монтессори-школах не ставят. При этом ученики всё равно должны проходить государственные аттестации. Для этого педагоги составляют программу и набор знаний и навыков, которые должны обязательно проработать с детьми.

Подготовленная среда Монтессори-класса / Фото: Wikimedia Commons (Ilya WWW)

Для взрослых, которые хотят стать Монтессори-педагогами или профессионально заниматься дома с детьми, есть много курсов. Например, Международная Ассоциация Монтессори (AMI) организует их в Москве и Питере.


6. Зачем вообще нужен педагог, если он не вмешивается в процесс?

Во-первых, наставник показывает, как пользоваться тем или иным материалом. И от его презентации зависит, поймёт ли ребёнок суть упражнения, захочет ли его выполнять.

Во-вторых, он внимательно наблюдает за ребёнком и помогает ему осваивать новые навыки. Например, когда педагог видит, что в ребёнке просыпается интерес к букварю или кубикам с буквами, то он создаёт вокруг ребёнка языковую зону, показывает ему и другие игры — карточки со слогами, подвижный алфавит, рамки для обвода и штриховки, учит всем этим пользоваться.

Монтессори-педагоги общаются с детьми, но не «продавливают» собственное мнение, не подводят детей к желаемым ответам на вопросы

Помогают детям организовать работу, но не выполнять её. И в то же время заботятся о том, чтобы ребёнок заканчивал работать с чувством удовлетворения. В редких случаях педагоги всё-таки вмешиваются, и это отдельное умение — понять, когда это действительно нужно, а когда без этого можно обойтись


7. В чём минусы такой системы?

Ребёнку, который привык заниматься в Монтессори-группе, бывает непросто в обычном классе, где дети сидят за партами и все вместе делают одно и то же. К тому же у него совсем другое отношение к педагогу — не как к авторитету, а как к помощнику. Так что, помимо всего прочего, шансов повстречать своего Учителя у него меньше.

С точки зрения отношений со сверстниками тоже не всё так просто: в классической Монтессори-системе дети не играют в ролевые игры, они только занимаются — причём индивидуально. Поэтому договариваться и помогать они умеют, а вот играть вместе и дружить им только предстоит учиться.

Монтессори-среда / Фото: Shutterstock (YakyCorbalan)

8. Кому это не подходит?

Метод не подходит родителям, которые внутренне не готовы отпустить ребёнка «в свободное плавание». В Монтессори-группе может быть трудно подвижным, активным, неусидчивым детям. И ещё если у ребёнка проблемы с социализацией, то они могут усугубиться, потому что дети мало общаются между собой.

Насчёт развития мелкой моторики с крупой, бусинами и прочим — всё просто. Достаточно первые разы сидеть рядом с ребёнком и объяснять, что в рот тащить нельзя, а играть — можно. Потом ребёнок и сам понимает, что перебирать её интереснее, чем есть. Если всё равно опасаетесь, подождите, пока будете уверены, что ребёнок точно не будет есть лишнее.


9. Где узнать про систему Монтессори больше?

Можно почитать книги самой Монтессори, а можно — её последователей: Эдуарда Стэндинга, Фаусек или современных экспертов Монтессори-движения: Сумнительного, Хилтунен. Коротко и по делу метод Монтессори описывает Рапопорт в «Энциклопедии методов раннего развития». Ещё можно почитать сайт «Монтессори.дети», их же YouTube-канал.

Кроме того, родители с удовольствием сами экспериментируют с материалами и упражнениями и делятся результатами в социальных сетях: прогулки по тэгу Montessori вполне хватит для вдохновения.

Изображение на обложке: Shutterstock (YakyCorbalan)

Почему Мария Монтессори отдала родного сына в приемную семью

С каждым днём всё больше и больше людей стремятся воспитывать своих детей по методике Монтессори. Эта педагогическая система, созданная итальянкой-новатором на стыке XIX и XX веков, исключительно гуманистична и ставит во главу угла свободное воспитание. Вот только мало кто из родителей, довольных методикой Монтессори, знает, что пришлось пережить самой легендарной итальянке. Мария Монтессори едва выборола у родителей право получить образование. Ей пришлось пристраститься к табаку, чтобы окончить университет. А в своё время Монтессори даже отдала родного сына в приемную семью!

Gettyimages

Мария Монтессори, ранние годы

Будущая легенда педагогики появилась на свет в 1870 году в зажиточной итальянской семье. Отец Марии, влиятельный чиновник Алессандро Монтессори, возражал против решения дочери получить высшее образование. Но Мария не собиралась сдаваться. После того, как девушка без посторонней помощи сдала тяжелые экзамены в медицинскую школу при римском университете Сапиенца, отец внял и прекратил препятствовать дочке.

Gettyimages

В медшколе Марии были откровенно не рады. Тогда считалось, что медицина — никак не занятие для девушек. Монтессори даже запретили присутствовать при препарировании человеческих останков: тела, мол, были голыми, и женщине возбранялось на такое смотреть. Но неукротимая Мария препарировала тела одна, без посторонней помощи. Из-за этого женщина пристрастилась к табаку: запах формальдегида пропитывал одежду так, что избавиться от него иначе было невозможно!

Gettyimages

Проблемные пациенты

После получения диплома Монтессори начала частную практику. Практически сразу женщина приступила к работе со сложными детьми. Среди пациентов Марии было много малышей с недостатками интеллектуального или физического развития. Монтессори не отказывалась от работы с детьми из бедных кварталов и детских домов. Именно там Мария поняла, что значительную часть проблем маленьких пациентов можно было решить не медицинским, а педагогическим путем.

Gettyimages

Неудачная любовь

Профессиональный вес Марии рос. А вот в личной жизни у Монтессори были проблемы. Вскоре после окончания медшколы у женщины возник роман с коллегой, врачом университетской клиники Джузеппе Монтессано. Официально замуж за Джузеппе Мария выйти не могла, но родила ему сына при условии, что ни Монтессано, ни Монтессори не вступят в брак с кем-то другим.

Gettyimages

Джузеппе на договоренность наплевал и вскоре женился. Марии пришлось оставить университетскую клинику, а ребенка, пока не встала на ноги, женщина отдала в приемную семью. По крайней мере, именно так писали об этом ее решении впоследствии газетчики. Лишь намного позже Марио, сын Марии, разъяснил ситуацию. Во-первых, семья эта состояла из дальних родственников его отца Джузеппе. А во-вторых, Мария забрала Марио к себе, как только смогла.

Gettyimages

Верный сын

Марио Монтессори вырос верным другом и сподвижником своей матери. Он последовал за Марией в Индию, когда власти Италии во время Второй Мировой изгнали опального педагога из страны. Повод был прост: Монтессори отказалась проводить уроки, посвященные людоедской идеологии итало-германского союза. Марио оставался преданным последователем матери до конца своей жизни.

Gettyimages

Сложно даже представить, насколько тяжело пришлось Марии Монтессори. Выросшая во времена, когда женщину считали в лучшем случае красивой игрушкой, а в худшем ходячим инкубатором, Мария смогла изменить мир. Сегодня ее методику взяли на вооружение все продвинутые страны. Именно благодаря Монтессори, ее упорству и человеколюбию миллионы детей выросли здоровыми и счастливыми!

Фото на превью Gettyimages

Мария Монтессори — краткая биография

Полное имя: Мария Монтессори
Дата рождения: 31 августа 1870 г.
Место рождения: Чиаравалле, Италия
Знак зодиака: Дева
Деятельность: Врач, педагог
Дата смерти: 6 мая 1952 г. (81 год)

Мария Монтессори, выдающийся педагог, итальянка по происхождению, известна своей уникальной методикой развития детей. Ее система основывается на идеях гуманизма и предполагает свободное воспитание ребенка. И хотя она была разработана более ста лет назад, и сегодня очень популярна.

Детство и юность

31 августа 1870 года в маленьком итальянском городке Чиаравалле, в семье высокопоставленного государственного чиновника Алессандро Монтессори и его жены Рейнильде родилась дочь Мария. Она была единственным ребенком своих родителей. В роду матери Марии, Рейнильде Стоппани, были образованные люди, ученые, священники, поэтому она, и сама получившая хорошее образование, много занималась лично обучением дочери.

С детства девочка показывала большие успехи в учебе. Особенно хорошо ей давались точные науки. Каждую свободную минуту она посвящала любимой математике: решала задачи, находя каждый раз нестандартные решения. Вопреки сложившемуся в обществе того времени стереотипу, что технические учебные заведения предназначались исключительно для обучения мальчиков, она выбрала для себя именно техническую школу. Не без ходатайства родителей поступив туда, Мария закончила ее блестяще.

Мария Монтессори в детстве

Следующее решение, принятое девушкой, также шло вразрез со всеми нормами и стереотипами того времени: она решила стать детским врачом. Добиться этого было очень сложно, так как в Италии в тот период времени медицина была исключительно профессиональной областью мужчин. Однако успешные занятия естествознанием и настойчивый характер помогли ей добиться своей цели, и в 1890 году Мария Монтессори была зачислена в вольные слушатели, а потом и в студенты медицинского факультета Римского университета.

Учеба в университете проходила успешно, однако девушка часто подвергалась насмешкам со стороны своих сокурсников-юношей. Они устраивали ей бойкоты, могли «случайно» уронить ее стул, не оставляли свободного места. Вдобавок ко всему, ей запрещалось посещать занятия по анатомии вместе с другими студентами, поэтому часто ей приходилось заниматься в морге практически по ночам самостоятельно, в одиночестве. Несмотря на все трудности, Мария успешно оканчивает обучение в университете и получает специальность врача.

Мария Монтессори в молодости

Краткая биография

  • 1897 г. Мария начинает подрабатывать в клинике при университете. Отношения с отцом осложнились из-за его нежелания содействовать получению дочери «мужской» профессии, и девушка нуждалась в деньгах. В этой клинике, наблюдая за малышами, отстающими в развитии, у нее возникает идея создания специальной методики для занятий с такими детьми, организации среды, позволяющей развивать их способности.
  • 1897-1898 гг. Штудируя работы известных врачей-психиатров, психологов, девушка все больше погружается в проблему и ищет пути ее решения. Особенно ее вдохновляют труды Эдуарда Сегена и Жана Марка Гаспара Итара – французских докторов, занимавшихся проблемами детей с отставанием в развитии. Она разрабатывает свою оригинальную методику работы с такими детьми и активно воплощает ее в жизнь. Результаты ее работы были поразительными: при сдаче экзаменов ее подопечные показали результаты по обучению лучше, чем обычные дети, обучающиеся в муниципальной школе.
  • 1898 г. Создается Ортофренический институт, где стали готовить учителей для работы с детьми с ограничением в умственном развитии. Мария Монтессори стала во главе этого специализированного учебного заведения и руководила им с 1898 по 1900 год.
  • 1901 г. Монтессори становится студенткой Римского университета, где помимо психологии и педагогики изучает еще и философию, антропологию, эволюцию человека, влияние на его развитие природных факторов окружающей среды.
  • 1904 г. Мария становится во главе кафедры антропологии в университете и пишет научные работы, читает лекции. Одновременно с этим она изучает педагогику для детей с особенностями развития, работает над программой обучения таких детей навыкам чтения и письма, разрабатывает дидактические материалы.
  • 1907 г. Большим достижением стало открытие с помощью спонсора «Дома ребенка», где стали обучать здоровых, но педагогически запущенных детей. Мария продолжает совершенствовать свою методику и внедряет ее в воспитательную и развивающую работу с детьми, подстраивая ее под потребности каждого воспитанника. Также в это время Монтессори заявляет о том, что в первую очередь обучать детей нужно письму, а не чтению, что вызвало переворот в педагогике. Всю оставшуюся жизнь после этого она посвящает обучению и развитию здоровых детей.
  • Принципы занятий с детьми в «Доме ребенка» были основаны на методике его создательницы Марии Монтессори. Для этого был разработан и выпущен специальный комплект дидактических пособий для языкового и сенсорного развития, а также активизации математического мышления. Дети активно осваивали и использовали его для своих занятий. Отношение к воспитанникам там основывалось на уважении и любви. Разновозрастные группы , учитывание закономерностей естественного развития детей, особенная развивающая среда – все это дало удивительные результаты. «Дом ребенка» стал известен далеко за пределами страны, и многие приезжали, чтобы посетить его.

В основе методики Монтессори лежат:

  1. Социальная адаптация детей.
  2. Их самостоятельность в выборе видов и способов деятельности.
  3. Принятие уникальности каждого ребенка.
  4. Родители и педагоги не обучают детей, а только направляют их деятельность.
  5. Создание комфортной, но специально оборудованной развивающей среды.

Мария Монтессори занимается с детьми

  • 1909 г. С этого времени М. Монтессори проводит семинары и лекции, которые посещают педагоги из разных стран мира. В свет выходит ее книга «Метод научной педагогики, примененный к воспитанию маленьких детей в доме ребенка», получившая мировую известность.
  • 1913 г. в США основана образовательная Монтессори-Ассоциация. Мария награждается двумя золотыми медалями Панамско-Тихоокеанской выставки.
  • 1914 г. «Дом ребенка» посещает делегация педагогов из России, где после этого также распространяются идеи Монтессори-педагогики.
  • 1922 г. Мария Монтессори назначена государственным инспектором школ в Италии.
  • 1929 г. Основывается Международная Монтессори Ассоциация (AMI).
  • 1930-1934 гг. Учение педагога-новатора приобретает все большую популярность во многих странах. Марию приглашают посетить Англию, Испанию. Ее последователями становятся многие известные психологи.
  • 1934 г. Несогласие с позицией фашистского правительства страны вынуждают Монтессори покинуть родину. Следующие 7 лет она живет и Индии, где открывает свою школу и продолжает работу над своей педагогической системой.
  • 1946 г. Мария переезжает в Нидерланды, где вместе с сыном разрабатывает новые материалы для своей программы.
  • 1952 г. Она издает свою следующую и последнюю книгу «Разум ребенка», в которой делает упор на развитие детей с первого до третьего года жизни.
  • 1952 г. 6 мая Мария Монтессори умерла.

Личная жизнь

Окончив университет, Мария встречает своего спутника жизни – врача Джузеппе Монтесано. Пара не оформляла официально свои отношения, но прожила вместе много лет в любви и согласии.

Джузеппе Монтессано

В 1989 году у них появился сын Марио. Статус ребенка, рожденного вне законного брака, мог бы отрицательно сказаться на судьбе мальчика, поэтому после долгих раздумий его отдали в другую семью на воспитание.

До возраста 10 лет Марио не знал своих родителей. Потом мать все же забрала его к себе, и больше они не расставались. Повзрослев, Марио Монтессори продолжил дела своей знаменитой матери, посвятил свою жизнь работе по ее системе. До конца своей жизни он возглавлял Международную Ассоциацию Монтессори.

С сыном Марио

След в истории

Мария Монтессори внесла своим трудом огромный вклад в развитие педагогики. Она была удостоена многих наград и премий. Ее имя стоит в одном ряду с выдающимися педагогами 20 века.

По внедренной ею методике и сейчас работают школы и учебные центры во всем мире, для работы в которых педагоги проходят специальные курсы, а книги знаменитого педагога переведены на многие языки. По системе Монтессори занимаются и здоровые дети, и дети с отставанием в развитии. Она призывала взрослых понять и принять тот главный факт, что дети – другие.


 

Другие биографии:

Мария Монтессори бросила вызов и изменила методы обучения детей, и остается влиятельной сегодня

Спустя сто пятьдесят лет после рождения Марии Монтессори десятки тысяч учителей по всему миру до сих пор приветствуют ее инновации и философию образования.

Одна из первых женщин-врачей в Италии, Монтессори применила свое образование в качестве ученого для обучения детей новым методам. Она перевернула общепринятое представление об образовании, среди прочего позволив детям свободно выбирать из множества занятий в классе, чтобы способствовать их независимости.

Многие из оригинальных идей Монтессори широко распространены сегодня, особенно в дошкольных учреждениях и классах детского сада: детские столы, практические игры и другие возможности для игр в школе. Даже обычная практика позволять детям сидеть на полу была революционной, когда Монтессори разрешила это в своей первой школе в 1906 году.

Я всю жизнь училась у Монтессори. До того, как стать профессором колледжа, я получила образование Монтессори, была учителем Монтессори и тренером учителей, а также мамой двух (теперь уже взрослых) детей Монтессори.Мой опыт не уникален. Конкретные методы Монтессори до сих пор используются почти в 20 000 школ по всему миру, носящих ее имя, в том числе около 5 000 в Соединенных Штатах. И многие нововведения Монтессори распространены в дошкольных учреждениях повсеместно.

Дети в классах Монтессори, таких как этот во Франции, часто объединяются для занятий. Группа BSIP/Universal Images через Getty Images

Необычный путь

Мария Монтессори родилась в августе.31 января 1870 года в маленьком итальянском городке Кьяравалле. Вскоре ее семья переехала в Рим, где она преуспела в учебе.

В 16 лет Монтессори начала изучать инженерное дело в престижном Regio Istituto Tecnico Leonardo da Vinci. Она продолжила путь, который в то время был необычным для молодых женщин, став одной из первых итальянок, получивших медицинское образование.

Она работала в детских психиатрических клиниках, где утверждала, что отсутствие стимуляции приводит к тому, что многие пациенты госпитализируются из-за психических и эмоциональных состояний.

В 1904 году Римский университет нанял ее для исследования и преподавания антропологии.

Она предложила радикально изменить дизайн школ. У Монтессори была возможность воплотить свои идеи в жизнь в 1906 году, когда она открыла свой первый класс в многоквартирном доме в Риме. Там она обучала детей бедняков, пока их родители работали.

Применение научного метода

Подход Монтессори отражал применение ею научного метода — цикла выдвижения гипотезы, проверки ее в действии и размышлений о результатах развития ребенка — в то время, когда ученые обращались к маленьким детям, чтобы понять, как люди думают и учатся.

В больницах и клиниках, где она работала, Монтессори наблюдала за играющими детьми, за тем, какие виды деятельности их привлекали, и как они экспериментировали с играми и игрушками, помогающими им учиться. Она использовала эти ранние наблюдения, чтобы спроектировать первую школу в Риме, Casa dei Bambini или «Детский дом».

Монтессори построила «Детский дом», наполненный инструментами и мебелью, предназначенными для детей, где дети готовили и подавали еду.

Эти дети научились одеваться сами, тренируясь с пуговицами, галстуками и шнурками.Они учили друг друга читать и писать с помощью вырезанных букв, которые они могли передвигать, а также учились считать и считать с помощью специальных стеклянных бусин, которые они могли держать в руках.

Монтессори заметила интерес детей к тем занятиям, которые они видели вокруг себя дома, например, к шитью одежды или мытью полов. Монтессори называла эти занятия детской «работой». Выполнение этих заданий помогло учащимся стать более независимыми и стало отличительной чертой философии Монтессори, которая остается очевидной и по сей день.

Многие занятия Монтессори требуют концентрации. Сара Л. Вуазен / The Washington Post через Getty Images

Всемирное признание

Классы с их крошечной мебелью и любопытными играми привлекли внимание всего мира. Монтессори широко рассказывала о своих наблюдениях, принимала высокопоставленных лиц и профессоров в свою новую сеть школ в Риме и помогала вдохновлять других на создание таких же школ.

В течение шести лет после открытия ее первой школы на пяти континентах открылись центры подготовки учителей и школы Монтессори, а первая книга Монтессори «Метод Монтессори» была переведена на 10 языков.

[ Глубокие знания, ежедневно. Подпишитесь на рассылку The Conversation.]

На Всемирной выставке 1915 года в Сан-Франциско новый метод Монтессори для обучения детей был таким же завораживающим, как автомобиль модели Т Генри Форда и трансконтинентальная телефонная система.

Монтессори читала лекции на международном уровне в течение следующих четырех десятилетий, вплоть до своей смерти от кровоизлияния в мозг в Нидерландах в 1952 году.

Ранние недоброжелатели предположили, что теории Монтессори слишком радикальны для американских школ, что замедляет распространение ее образовательной философии в США.С., пока социальные и образовательные реформы 1960-х годов не вызвали возрождение, которое продолжается и сегодня.

Прекрасная возможность

Привлекательные для многих родителей благодаря подходу «всего ребенка» и знаменитым выпускникам, включая Бейонсе Ноулз и Джеффа Безоса, школы Монтессори в настоящее время являются популярной моделью чартерных школ.

Более 100 000 детей в США посещают государственные школы Монтессори, как и почти миллион детей во всем мире. Только 10% американских школ Монтессори относятся к системе государственных школ.

Но по мере того, как общенациональный разговор о расе и классе приобретает новую актуальность, организации Монтессори и связанные с ними инициативы на низовом уровне стремятся согласовать свое влияние с первоначальным акцентом Марии Монтессори на социальной справедливости и равенстве.

Лидеры и сторонники Монтессори должны сначала выяснить, как расширить доступ к большему количеству семей. От их успеха может зависеть, останется ли наследие Марии Монтессори сильным еще 150 лет.

Доктор Мария Монтессори

Доктор.Мария Монтессори


Дата рождения: 31 августа 1870 г.
Кьяравалле, Италия Раннее взросление:

Чрезвычайно одаренный человек с научными наклонностями мадам Кюри и сострадательной душой Матери Терезы, Мария Монтессори всегда опережала свое время. Несмотря на культурные табу, она окончила медицинскую школу в 1896 году и стала первой женщиной-врачом в Италии. Изначально она заботилась о детских телах и их физических недомоганиях и болезнях. Затем ее естественное интеллектуальное любопытство привело к исследованию детских умов и того, как они учатся.Она считала, что окружающая среда является основным фактором в развитии ребенка.


Профессиональная жизнь:

Назначенная профессором антропологии Римского университета в 1904 г., Монтессори представляла Италию на двух международных женских конференциях: в Берлине в 1896 г. и в Лондоне в 1900 г. В 1913–1915 гг. Международная выставка в Сан-Франциско. В 1922 году она была назначена инспектором школ в Италии. Она потеряла это положение, когда отказалась от фашистской присяги своих юных подопечных, как того требовал диктатор Муссолини.

Путешествие в Америку:

Доктор Монтессори посетила США в 1913 году и произвела впечатление на Александра Грэма Белла, который основал Образовательную ассоциацию Монтессори в своем доме в Вашингтоне, округ Колумбия. Среди ее американских друзей также были Хелен Келлер и Томас Эдисон. В 1915 году она оформила выставку на Панамско-Тихоокеанской международной выставке в Сан-Франциско. К удивлению приглашенных преподавателей, в нем была стеклянная классная комната, которая позволяла людям наблюдать за ее методами обучения. Она также проводила тренинги и выступала перед Национальной ассоциацией педагогов и Международным союзом детских садов.

Обучение:

Доктор Монтессори была учителем учителей. Она постоянно писала и читала лекции. В 1917 г. она открыла исследовательский институт в Испании и в 1919 г. провела учебные курсы в Лондоне. В 1938 г. она основала учебные центры в Нидерландах, а в 1939 г. преподавала свою методологию в Индии. Она основала центры в Нидерландах (1938 г.) и Англии (1947 г.). . Ярая пацифистка, доктор Монтессори избежала бед в бурные 20-е и 30-е годы, продвигая свою образовательную миссию перед лицом военных действий.

Награды:

Доктор Монтессори трижды номинировалась на Нобелевскую премию мира — в 1949, 1950 и 1951 годах.

Образовательная философия:

Мария Монтессори находилась под сильным влиянием Фридриха Фрёбеля, «изобретателя» детского сада, и Иоганна Генриха Песталоцци, считавшего, что дети учатся через деятельность. Она также черпала вдохновение у Итара, Сегена и Руссо. Она усовершенствовала их подходы, добавив свое глубокое убеждение в том, что мы должны «следовать за ребенком».Детей не учат, а создают благоприятный климат, в котором дети могут учиться сами через творческую деятельность и исследования.

Методология:

Мария Монтессори написала более дюжины книг. Наиболее известны «Метод Монтессори» (1916 г.) и «Поглощающий разум» (1949 г.). Доктор Монтессори учила, что помещение детей в домашнюю и стимулирующую среду, например, в «Детский дом», будет способствовать обучению. Она видела в традиционном учителе «хранителя окружающей среды», который был там главным образом для того, чтобы облегчить процесс самостоятельного обучения детей.Она не допускала никаких форм телесных наказаний или унижающего достоинство поведения в своих классных комнатах.

Наследие:

Метод Монтессори берет свое начало с открытия Дома Бамбини в трущобном районе Рима, известном как Сан-Лоренцо. Монтессори взяла пятьдесят безнадежно обездоленных детей из гетто и пробудила в них жизненный азарт и возможности. В течение нескольких месяцев люди приезжали издалека и издалека, чтобы увидеть ее в действии и изучить ее стратегии. В 1929 году она основала Международную ассоциацию Монтессори, чтобы ее учение и образовательная философия процветали вечно.

Мария Монтессори в 21 веке:

«Помогите мне сделать это самому»
Новаторская работа доктора Монтессори в области образования детей началась в начале двадцатого века. Спустя сто лет ее философия и подход остаются на удивление свежими и созвучными современным умам. В особенности это находит отклик у родителей, которые стремятся стимулировать своих детей через творческую деятельность и исследование во всех его формах. Дети, воспитанные по методу Монтессори, знают, кто они как люди.Они уверены в себе, непринужденны с собой и общаются на высоком социальном уровне со своими сверстниками и взрослыми. Ученики Монтессори от природы любопытны к тому, что их окружает, и стремятся исследовать все и вся. Они идут во взрослую жизнь, готовые внести свой вклад в общество.

После ее смерти в 1952 году два члена семьи Монтессори продолжили ее великое дело. Ее сын, Марио, руководил Международной ассоциацией Монтессори до своей смерти в 1982 году. Недавно ее внучка Ренильде работала генеральным секретарем AMI.Воистину, Монтессори-образование – это семейное дело.

Биография доктора Марии Монтессори

Мария Монтессори родилась 31 августа 1870 года в городе Кьяравалле, Италия. Ее отец, Алессандро, был бухгалтером на государственной службе, а мать, Ренильде Стоппани, была хорошо образована и страстно любила читать.

Семья Монтессори переехала в Рим в 1875 году, и в следующем году Мария поступила в местную государственную школу. Преодолев общепринятые барьеры с самого начала своего образования, Мария изначально стремилась стать инженером.

Когда Мария окончила среднюю школу, она решила поступить в медицинский институт и стать врачом. Несмотря на то, что ее родители поощряли заниматься преподаванием, Мария хотела изучать область медицины, в которой доминируют мужчины. После первоначального отказа, с одобрения Папы Льва XIII, Марии в конце концов разрешили поступить в Римский университет в 1890 году, став одной из первых женщин в медицинской школе в Италии. Несмотря на множество препятствий из-за своего пола, Мария получила квалификацию врача в июле 1896 года.

Вскоре после начала своей медицинской карьеры Мария стала участвовать в движении за права женщин. Она стала известна своим высоким уровнем компетентности в лечении пациентов, а также уважением, которое она проявляла к пациентам из всех социальных слоев. В 1897 году Мария присоединилась к исследовательской программе в психиатрической клинике Римского университета в качестве добровольца. Эта работа вызвала глубокий интерес к потребностям детей с ограниченными возможностями обучения. В частности, работы двух французов начала 19 века, Жана-Марка Итара, который сделал себе имя, работая с «диким мальчиком из Аверона», и Эдуарда Сегена, его ученика.Мария была назначена содиректором нового учреждения под названием Ортофреническая школа. В 1898 году Мария родила Марио после отношений с Джуссеппе Монтесано, ее содиректором в школе.

В возрасте двадцати восьми лет Мария начала отстаивать свою спорную теорию о том, что отсутствие поддержки умственно отсталых детей и детей с отклонениями в развитии является причиной их правонарушений. Идея социальной реформы стала сильной темой на протяжении всей жизни Марии, будь то гендерные роли или защита интересов детей.

В 1901 году Мария начала собственное изучение педагогической философии и антропологии, читая лекции и обучая студентов. С 1904 по 1908 год она была преподавателем Педагогической школы Римского университета. В этот период Рим быстро развивался, но спекулятивный характер рынка привел к банкротствам и гетто. Одним из таких районов был Сан-Лоренцо, где дети были вынуждены бесчинствовать дома, пока их родители работали. В попытке обеспечить детей занятиями в течение дня, чтобы предотвратить уничтожение имущества, Марии была предложена возможность представить свои материалы и практику «нормальным» детям.Там, в 1907 году, она открыла первый Casa dei Bambini (Детский дом), принеся некоторые из учебных материалов, которые она разработала в Ортофренической школе.

Мария вложила в детскую среду много разных занятий и других материалов, но оставила только те, которые их занимали. Она пришла к пониманию того, что дети, которые были помещены в среду, в которой деятельность была направлена ​​на поддержку их естественного развития, имели возможность обучаться сами. К 1909 году Мария провела свой первый учебный курс по своему новому подходу примерно для 100 студентов.Ее записи того периода послужили материалом для ее первой книги, опубликованной в том же году в Италии, которая появилась в переводе в Соединенных Штатах в 1912 году под названием «Метод Монтессори», а затем была переведена на 20 языков.

Последовал период большого расширения Монтессори-подхода. Общества Монтессори, обучающие программы и школы возникли по всему миру, и период путешествий с публичными выступлениями и чтением лекций занял Марию, большую часть из которых она провела в Америке, а также в Великобритании и по всей Европе.

Мария жила в Испании с 1917 года, к ней присоединились Марио и его жена Хелен Кристи, где они вырастили своих 4 детей Марио-младшего, Роландо, Марилену и Ренильде. В 1929 году мать и сын основали Международную ассоциацию Монтессори (AMI), чтобы увековечить ее работу.

Подъем фашизма в Европе существенно повлиял на развитие Монтессори-движения. К 1933 году нацисты закрыли все школы Монтессори в Германии, Муссолини сделал то же самое в Италии.Спасаясь от гражданской войны в Испании в 1936 году, Мария и Марио отправились в Англию, а затем в Нидерланды, где остановились в семье Ады Пирсон, которая впоследствии стала второй женой Марио. Трехмесячный лекционный тур по Индии в 1939 году превратился в семилетнее пребывание, когда из-за начала войны Марио был интернирован, а Мария помещена под домашний арест, задержанная британским правительством как гражданка Италии. В Индии Мария начала развивать свой подход к поддержке детей от 6 до 12 лет с помощью «Космического образования».Ее просьба об освобождении Марио на 70-летие была удовлетворена, и вместе они обучили более тысячи индийских учителей.

В 1946 году они вернулись в Нидерланды, а в следующем году она выступила в ЮНЕСКО с темой «Образование и мир». Мария была номинирована на Нобелевскую премию мира три года подряд: 1949, 1950 и 1951. Ее последним публичным мероприятием был 9-й Международный конгресс Монтессори в Лондоне в 1951 году. Мария Монтессори скончалась в возрасте 81 года 6 мая 1952 года в Нидерландах, оставив после себя наследие ее работы ее сыну Марио.

Настоящая Монтессори, пожалуйста, встаньте?

Ребенок в классе для самых младших учеников школы Hill Country Montessori обустраивает свое рабочее место. Предоставлено: Джеки Мэдер/Отчет Хехингера.

ОСТИН, Техас. Мэллори Фостер почувствовала облегчение, когда она, ее муж и мать ее пасынка согласились, что местная школа Монтессори подойдет для их 4-летнего ребенка. Они не искали специально программу Монтессори, но этот стиль обучения понравился трем родителям; это был своего рода дополнительный бонус к школе, которая рекламировала себя как «сад Монтессори», где дети проводили большую часть своего времени на улице.Детский сад, расположенный в доме на юге Остина, мог похвастаться более чем половиной акра земли, которую дети могли исследовать и на которой они могли выращивать овощи на своих собственных садовых участках. Внутри гостиная была заполнена деревянными игрушками, которые, как сказали Фостер, были расходными материалами Монтессори.

Но всего через несколько месяцев Фостер начал беспокоиться о безопасности школы и качестве образования. Длинные электронные письма от директора, единственного взрослого на территории, приходили в середине дня, когда дети еще не спали.Фостер недоумевал, как женщина может следить за детьми во время письма. А пасынок Фостера, похоже, мало чему научился. Ближе к Рождеству он сказал Фостеру, что проводит дни, сидя в комнате и решая головоломки в одиночестве, в то время как другие дети были снаружи. Когда Фостер столкнулась с владельцем, она отказалась пустить Фостер в школу и не захотела участвовать в родительском собрании. Родители забрали ребенка из школы. Несколько месяцев спустя они записали его в государственную дошкольную программу местного школьного округа.В течение года, после множества плохих отзывов в социальных сетях, самопровозглашенная школа Монтессори закрылась, а владелец уехал из города.

«Эта женщина не интересовалась Монтессори-образованием, — сказал Фостер. «Она действительно просто пыталась использовать это». Теперь, несколько лет спустя, получив степень по психологии и пройдя курсы по развитию детей, Фостер лучше осведомлена об образовании Монтессори и мало что понимает о «саде Монтессори», на самом деле привязанном к практике Монтессори.«Это привлекательный ярлык, чтобы выделить ваш маленький частный детский сад среди множества других, которые находятся в радиусе мили от вас», — сказал Фостер.

Опыт Фостера в поиске «школы Монтессори», которая на самом деле не придерживалась идеалов Монтессори, не уникален. В то время, когда многие критики государственных школ говорят, что маленьких детей слишком быстро втягивают в учебу и у них не остается много времени для игр, подход Монтессори нравится родителям, и школы быстро пользуются этим интересом.Даже генеральный директор Amazon Джефф Безос был впечатлен идеей Монтессори, недавно выделив 2 миллиарда долларов в фонд, который, среди прочего, поддержит создание сети школ, вдохновленных Монтессори.

Но многие критики отмечают, что «вдохновленный Монтессори» не гарантирует подлинности Монтессори.

Монтессори не является торговой маркой, что означает, что этот ярлык часто присваивается тысячам детских садов и дошкольных учреждений по всей стране, независимо от того, следуют ли они методу Монтессори или нет.Это может ввести в заблуждение родителей, которые не знают, что все школы Монтессори не созданы равными. «Мы, монтессорианцы, называем это «Монте-что-то», — сказала Сандра Карнштадт, основательница Лейк-Хиллз Монтессори, школы-члена Американского общества Монтессори в холмистой местности Техаса к западу от Остина. — Мы не знаем, что они собой представляют.

Связанный: Конкурирующие исследования проливают свет на достоинства Монтессори-образования

Поиск в Google дошкольных учреждений в любом крупном городе выдаст десятки школ «Монтессори», но это не означает, что школы следуют учению основателя метода, Марии Монтессори, или содержат некоторые из ключевых принципов Монтессори в классе, например непрерывное трехчасовое «рабочее время» или обучение учителей по аккредитованной программе подготовки учителей Монтессори.И еще меньше школ связаны с аккредитационной организацией, такой как Американское общество Монтессори или Международная ассоциация Монтессори, что, по мнению некоторых экспертов, является единственным способом гарантировать высочайший уровень подлинности. Из более чем 4000 так называемых школ Монтессори по всей стране только 1250 являются членами Американского общества Монтессори (и только 204 имеют аккредитацию AMS), а около 220 признаны AMI.

Для родителей бесплатное использование имени Монтессори может означать, что программа «Монтессори», в которую зачислен их ребенок, не будет предоставлять образование, которое они хотят или ожидают.И некоторые сторонники Монтессори говорят, что такое неразборчивое использование этого слова наносит ущерб репутации и подходу Монтессори, который, как было доказано, приводит к академическим преимуществам для маленьких детей.

Два ученика вместе работают в начальной школе Монтессори-центра Hill Country. Предоставлено: Джеки Мэдер/Отчет Хехингера.

В течение многих лет многие родители из среднего и высшего класса добивались мест в частных дошкольных учреждениях Монтессори. Эти программы, если все сделано правильно, проводятся специально обученными учителями, которые руководят классами для разных возрастов, в которых поощряется самодисциплина и используются уникальные материалы, которых нет в других дошкольных учреждениях.Многие родители считают, что Монтессори-образование поощряет творчество и приносит пользу детям, предоставляя уникальные методы обучения, направленные на уважение маленьких детей и предоставление детям большего контроля над своим обучением.

Сторонники говорят, что подход Монтессори дает детям материалы и время для самостоятельного обучения в своем собственном темпе. Он стремится научить детей мирному воспитанию, помочь детям развить концентрацию и учиться, не обещая внешних наград или оценок. Такой подход помогает детям «развить любовь к учебе», — говорит Рэйчел Родригес, сертифицированный учитель Монтессори в Монтессори-центре Hill Country к северу от Сан-Антонио, штат Техас.«Это учитывает интересы каждого ребенка и пробуждает чувство удивления, поэтому обучение звучит для них действительно хорошо».

5 вещей, на которые стоит обратить внимание в школе Монтессори для вашего ребенка:

1. Подготовленные учителя: Учителя должны пройти обучение для той возрастной группы, в которой они преподают, по программе подготовки учителей, аккредитованной Монтессори-аккредитационным советом по педагогическому образованию.

2. Разновозрастные классы: в классах Монтессори традиционно представлены возрастные группы по три года, то есть один класс будет обслуживать детей в возрасте от 3 до 6 лет, другой — с первого по третий классы и т. д.

3. Монтессори-материалы: Монтессори-материалы обширны и сгруппированы по различным областям обучения, включая чувственную и практическую жизнь. Обычно сделанные из различных материалов, включая ткань и дерево, материалы включают в себя настоящие предметы, такие как кувшины, и предназначены для использования различными способами и на нескольких этапах развития и обучения ребенка.

4. Трехчасовое непрерывное рабочее время: в течение этого времени учащиеся направляют свое обучение, работая в своем собственном темпе либо в одиночку, либо со сверстниками, в то время как учителя проводят индивидуальные занятия и занятия в малых группах.

5. Для самых «высококачественных» школ ищите членство или признание такой ассоциации, как Американское общество Монтессори или Международная ассоциация Монтессори.

Мария Монтессори, итальянский врач и педагог, разработала этот подход в 1907 году, когда она открыла Casa dei Bambini, или Детский дом, в бедном римском районе. Школа, построенная на основе Монтессори-понимания детского развития, должна была дать уникальное образование бедным детям.Монтессори считала, что детям нужны самостоятельные действия, особая среда и учитель как проводник, а не как лектор.

Метод распространился в Америке в начале 1900-х годов, но его популярность пошла на убыль в 1920-х годах. Она была возрождена в 1960-х годах и быстро росла после того, как одна из национальных школ Монтессори была упомянута в статье журнала Time под названием «Радость обучения». Родители были заинтригованы школами, которые, казалось, предлагали альтернативу традиционным государственным школам.В последнее время Монтессори получила еще одно возрождение, поскольку общественные школы Монтессори становятся все более распространенными.

В то время как многих родителей привлекает творческая природа Монтессори, этот метод пропитан порядком и последовательностью, которые Мария Монтессори считала необходимыми для помощи детям в обучении. Для всего есть определенные процедуры: как свернуть ковер, как перелить жидкость из одного кувшина в другой, как нарисовать линии на бумаге. Материалы расположены на полках в порядке сложности, и учащимся не разрешается переходить от одного занятия к другому, пока они не получат инструкции.

«У всего есть правильное название, у всего есть место, где оно живет на полках, у всего есть точный способ носить его с полки», — сказал Тим Селдин, президент Фонда Монтессори, добавив, что это чувство порядка и Это то, что Монтессори-педагоги пытаются развивать у детей. «Все это может показаться очень, очень жестким родителю, который думает, что творческий хаос — это способ обучения детей. Мы бы сказали, что именно так вы не хотите, чтобы дети учились. Это не приводит к навыкам исполнительного функционирования.

Исследования показывают, что Монтессори-образование может повлиять на успеваемость ученика. Одно исследование показало, что учащиеся, которые посещают Монтессори, имеют более высокие уровни успеваемости по математике и тестам на грамотность, чем их сверстники в программах, не относящихся к Монтессори, включая частные дошкольные учреждения и программы Head Start. Другое исследование старшеклассников показало, что дети, которые посещали школы Монтессори, показали значительные различия в написании рассказов и социальных навыках по сравнению со своими сверстниками, которые не были зачислены в Монтессори.Это исследование также показало, что 5-летние дети в программе Монтессори показали лучшие академические навыки, такие как определение букв и слов и математические навыки, по сравнению с их сверстниками, не входящими в Монтессори.

Рэйчел Родригес проводит урок в небольшой группе в своем классе в Монтессори-центре Hill Country. Предоставлено: Джеки Мэдер/Отчет Хехингера.

Но подлинность имеет значение. В одном исследовании сравнивались успехи учеников в классических программах Монтессори, «Монтессори с более низкой точностью» и других программах дошкольного образования. Было обнаружено, что дети в классических программах Монтессори имели «значительно большие успехи в учебном году» в исполнительных функциях, чтении, математике, словарном запасе и решении социальных проблем, чем их сверстники в школах Монтессори, которые не были такими аутентичными, или в школах без какой-либо принадлежности Монтессори.

Но многим родителям может быть сложно определить настоящую школу Монтессори. Одним из первых признаков является ассоциация или аккредитация такой группы, как Американское общество Монтессори, Международная ассоциация Монтессори или Международный совет Монтессори, все из которых могут различаться в своих требованиях к школам, что приводит к небольшим различиям в аккредитованных программах Монтессори. Учителя должны пройти обучение в соответствии с возрастной группой, которую они преподают, в рамках одной из 137 программ подготовки учителей, аккредитованных Монтессори-аккредитационным советом по педагогическому образованию (MACTE), чтобы они разбирались в теории и знали, как правильно использовать материалы.В это время учителя также работают над своими «альбомами» или планами уроков.

«Вы не можете назвать себя школой Монтессори, если у вас нет подготовленных учителей», — сказала Ребекка Пелтон, президент MACTE. «Они должны практиковаться с материалами; они должны уметь расставлять полки; они должны знать, как использовать материалы в обучении».

класса Монтессори организованы в несколько отдельных рабочих зон, в каждой из которых представлены уникальные материалы Монтессори.В области практической жизни студенты могут научиться шить, поливать растения, расставлять цветы, гладить ткань и мыть посуду. В сенсорной области учащиеся работают с геометрическими фигурами, подбирают ткани и сортируют материалы по размеру или цвету. В области математики учащиеся прикасаются к числам наждачной бумаги, группируют нити цветных бусин, чтобы узнать о цифрах и десятичной системе, и изучают умножение, используя бруски из бисера, прикрепленные к деревянной раме. В языковой зоне есть книжки с картинками, поднос с песком для обводки букв и большой подвижный алфавит с согласными и гласными разных цветов.Культурная зона знакомит учащихся с картами-головоломками, флагами и глобусами.

Во время ежедневных трехчасовых занятий учащимся предлагается взаимодействовать с тем, что их интересует. Материалы «самокорректируются», что означает, что части соединяются определенным образом, и дети должны найти правильный способ складывать или заменять материалы в коробке. Учащиеся получают индивидуальные уроки или уроки в небольших группах и могут работать индивидуально или со сверстниками, в идеале занимаясь какой-либо деятельностью в течение длительного периода времени, а не быстро переходя от одного предмета к другому.

Материалы для детей в дошкольных классах, которые обслуживают детей в возрасте от 3 до 6 лет, а также для классов начальной и средней школы, должны включать целенаправленные, аутентичные Монтессори-элементы, такие как печально известная «розовая башня», серия кубиков, знакомящих детей с геометрией. и объем; синие геометрические тела и карты-головоломки. И школа должна придерживаться нескольких ключевых аспектов Монтессори, таких как непрерывное трехчасовое рабочее время и разновозрастные классы, в которых, в идеале, старшие дети будут направлять и учить младших.

Теперь Фостер понимает, что первая школа ее пасынка не только не обладала качествами приличного детского сада, но и многими чертами, которые могли бы сделать ее высокоточной Монтессори-опытом. Хотя в статье в местной газете в 2006 году утверждалось, что школа псевдо-Монтессори была связана с AMI, официальные лица AMI заявили, что в их базе данных нет записей об этой школе. И деревянные игрушки, которые, по мнению Фостер, были материалами Монтессори, были типами игрушек, которые, как она теперь говорит, можно было бы увидеть в поиске игрушек Монтессори в Google.«Появляется много деревянных вещей», — сказал Фостер. «Это не обязательно имеет какое-либо отношение к подходу Монтессори».

Некоторые эксперты говорят, что именно поэтому так важна аккредитация. Если родители находят школу Монтессори, которая им нравится, но они не уверены, является ли она подлинной, аккредитация — или, как минимум, членство в аккредитующей организации — предлагает своего рода контроль качества. Аккредитация — это долгий, трудоемкий и дорогостоящий процесс, а это означает, что, хотя школы могут присоединяться к аккредитующему обществу в качестве «школ-членов», не все из них добиваются полной аккредитации.

Похожие: В лес: когда дошкольники каждое занятие проводят на свежем воздухе

Монтессори-материалы лежат на полке в начальном классе школы Hill Country Montessori. Предоставлено: Джеки Мэдер/Отчет Хехингера.

Hill Country Монтессори-школа в сельской местности Берне, штат Техас, примерно в 35 милях к северу от Сан-Антонио в Техас-Хилл-Кантри, является одной из двух полностью аккредитованных школ Монтессори в Остине и Сан-Антонио, штат Техас. Оазис для пуристов Монтессори, школа расположена на 10 акрах земли.Мощеные дорожки вьются между цветами и травянистыми участками, чтобы соединить шесть разных коттеджей, в которых проживает детство школы, с классными комнатами средней школы, библиотекой и административными офисами. Когда дети и школьные чиновники идут в свои классы, по дорожкам порхают бабочки.

Школа придерживается видения Марии Монтессори. Игра называется работой, а обучение осуществляется с помощью таких действий, как чистка раковин и переливание жидкости из одного кувшина в другой.Здесь нет шумных электронных игрушек или книг с фантастическими идеями вроде говорящих животных. Студенты не найдут здесь программу для ноутбука или планшета; в школе есть три компьютера в библиотеке для старшеклассников. В этой школе энциклопедии и книги предпочтительнее экранов.

Недавним октябрьским утром в классе для самых маленьких, в котором обучаются учащиеся в возрасте от 18 месяцев до 3 лет, восемь удивительно спокойных малышей находились в середине своего непрерывного рабочего времени.В центре комнаты один ребенок выстроил разноцветных мишек на синем ковре. Сбоку учительница показала самой младшей ученице, как толкать стул у стола. За углом маленькая девочка рассматривала сосновые шишки в плетеной корзине.

В соседнем классе молча работали 15 прилежных детей в возрасте от 3 до 6 лет. Один маленький мальчик разложил на земле розовые кубики разного размера. «Посмотри, сможешь ли ты их сложить. Посмотрим, сможешь ли ты сделать это вертикально», — сказал его учитель. «Это означает вверх и вниз, от большого к малому.Мальчишка кивнул и потихоньку стал складывать коробки. Рядом другой ученик проткнул дырки в листе белой бумаги большой канцелярской кнопкой, чтобы создать очертания фигур. Другой ученик сидел за столом и практиковался в рисовании линий. «Начинай сверху и спускайся вниз», — напомнил ему учитель. «Спускайся каждый раз».

Низкие книжные полки в каждом классе школы Hill Country Montessori содержат десятки материалов Монтессори, от бусинок до розовых и синих наборов «подвижного алфавита» и цветных кубиков, которые знакомят детей с алгебраическими уравнениями.Доступ к настоящим материалам Монтессори — это один из элементов, который, как показывают исследования, влияет на успехи детей в Монтессори. Исследование, в котором изучалась верность Монтессори, показало, что использование подлинных материалов Монтессори привело к более высоким достижениям, чем работа с оборудованием, не относящимся к Монтессори.

Исследователи отмечают, что эти исследования не доказывают окончательно, что материалы Монтессори имеют решающее значение для потенциального успеха ребенка в Монтессори. Различия во взаимодействии учителей в классах Монтессори с высокой и низкой точностью также могли иметь значение.

В Хилл-Кантри, когда учителя не преподают, они часто то сидят сложа руки, то наблюдают, ждут подходящего момента, чтобы подсказать ребенку, и проводят индивидуальные занятия или уроки в малых группах. Педагоги Монтессори считают эту динамику одним из наиболее важных аспектов разновозрастного класса.

Недавним утром в классе Рэйчел Родригес в возрасте от 3 до 6 лет в Хилл-Кантри класс из 12 учеников больше походил на мирную студию йоги, чем на дошкольный класс, с успокаивающей классической музыкой, играющей на заднем плане, поскольку дети, как правило, свою деятельность, чистку ракушек, раскрашивание картинок и строительство ракетных кораблей из деревянных блоков.

Студенты работают самостоятельно в классе в Hill Country Montessori. Предоставлено: Джеки Мэдер/Отчет Хехингера.

Пока ассистент преподавателя проводила индивидуальный урок, Родригес сел на синий ковер с тремя учениками. «Это называется геометрическими телами. Можем ли мы так сказать?» — сказала она спокойным, тихим голосом.

«Геометрические тела», — повторили ученики.

— Это цилиндр, — сказала она, поднимая синий цилиндр. — Можешь сказать цилиндр?

Каждый ребенок по очереди катал цилиндр между руками и практиковался в произнесении имени.Родригес повторил процесс с кубом и сферой.

Пока оба учителя работали с учениками, остальные дети продолжали свои уроки, четко понимая некоторые ключевые принципы Монтессори: Работайте на маленьком индивидуальном коврике. Сверните ковер и уберите на хранение после окончания рабочего времени. Когда закончите, положите материалы обратно на свои места на книжной полке. Не нарушайте материалы или урок другого учащегося.

Из 1250 школ, входящих в AMS, только 16 процентов имеют полную аккредитацию, а это означает, что родители, которые хотят школу Монтессори с полной аккредитацией, могут не иметь доступа к ней.Мелани Тисс, директор по аккредитации школ Американского общества Монтессори, говорит, что школы, связанные с Монтессори, могут быть высококачественными, даже если они не имеют аккредитации или не отвечают всем сотням элементов, которые составляют подлинную практику Монтессори. «Будут времена, когда это будет невозможно», — сказал Тисс. Государственные лицензионные требования, например, часто противоречат некоторым важным элементам Монтессори, таким как разновозрастные группы.

И существуют различные уровни ассоциации внутри аккредитационных групп, которые по-прежнему указывают на школы Монтессори, которые находятся на правильном пути и пытаются быть школами высокой точности.Лейк-Хиллз Монтессори, расположенный к западу от Остина, не получил полной аккредитации, хотя Американское общество Монтессори признало его «школой-полноправным членом». Основатель Карнштадт считает, что школа будет соответствовать стандартам аккредитации, если она приступит к процессу аккредитации AMS, который может занять от одного до двух лет и стоить школе более 1100 долларов только за сборы. Карнштадт тщательно спроектировал школу, расположенную в холмистой местности в 45 минутах езды от Остина, чтобы воздать должное «настоящей» Монтессори.Дети свободно гуляют по разновозрастным классам. Студенты носят униформу цвета хаки, белого и темно-синего цвета, поэтому проблемы с одеждой не отвлекают от учебы.

Hill Country Montessori в Берне, штат Техас, является одной из двух школ Монтессори, аккредитованных Американским обществом Монтессори в центральном регионе Техаса. Предоставлено: Джеки Мэдер/Отчет Хехингера.

Школа внедрила пять элементов, которые, по словам Тиссе, должны присутствовать в подлинной Монтессори, включая работу с детьми, непрерывные периоды работы, классы для разных возрастов, должным образом подготовленных учителей и использование материалов Монтессори.Дети «уважают других людей, уважают природу и уважают себя», — сказала Карнштадт недавним утром, наблюдая, как дети играют на большой затененной игровой площадке за пределами Лейк-Хиллз. — Я думаю, это основа.

Хотя исследования еще не определили, что именно в подходе Монтессори может привести к успеху учащихся, поиск школ, которые строго придерживаются основных принципов Монтессори, вероятно, приведет родителей к более аутентичной школе.

Некоторые защитники, такие как Селдин, президент Фонда Монтессори, еще менее критично относятся к различиям, которые родители могут видеть в школах Монтессори, и не решаются использовать слово «аутентичный», предпочитая вместо этого «полностью реализованный» или «частично реализованный».

«

Монтессори» — это «не национальная привилегия», — сказал Селдин. «Это набор идей и стратегий, и вы увидите, как люди интерпретируют его в соответствии со своей личностью, своим вкусом и тем, что, по их мнению, хотят их клиенты.

Селдин сказал, что рад видеть людей, пытающихся использовать элементы Монтессори в разных ситуациях. И в конечном счете, по его словам, для родителей важно, чтобы школа нравилась, независимо от того, является ли она полностью реализованной системой Монтессори или нет. «Ты счастлив? Ваш ребенок счастлив?» — спросил Селдин.

Мать Мэллори Фостер признается, что ей не понравилась идея Монтессори после того, как она столкнулась с самозванцем Монтессори. «Я определенно разочаровался в этой идее, знаете ли, «неосновного подхода», — сказал Фостер.

Но в конце концов она дала Монтессори еще один шанс. Когда она искала присмотр за детьми для своих младших сына и дочери, она позвонила в местную школу Монтессори, совершила экскурсию и проверила, связана ли школа с организацией школьной аккредитации, прежде чем записать своих детей. По ее словам, с самого начала она могла сказать, что эта школа действительно придерживается принципов Монтессори. «Я действительно мог видеть, насколько отличается их подход и продолжает оставаться», — сказал Фостер. Ее дети обучали Монтессори-педагогов в своих классах.На родительских собраниях учителя выносят материалы и показывают родителям, как они используются.

Фостер призывает родителей быть более осведомленными о типах школ, которые они выбирают, и проводить исследования, прежде чем принимать школу за чистую монету. «Важно усердно проверять сертификаты и аккредитацию, — сказал Фостер. «Вы не можете знать, какое образование будет лучшим для вашего ребенка, пока вы действительно не начнете изучать все эти детали».

Эта история о   школах Монтессори была подготовлена  The Hechinger Report , некоммерческой независимой новостной организацией, занимающейся неравенством и инновациями в образовании.Подпишитесь на   информационный бюллетень Hechinger

Связанные статьи

The Hechinger Report предоставляет подробный, основанный на фактах, непредвзятый отчет об образовании, доступный бесплатно для всех читателей. Но это не значит, что его можно производить бесплатно. Наша работа информирует педагогов и общественность о насущных проблемах в школах и кампусах по всей стране. Мы рассказываем всю историю, даже если детали неудобны. Помогите нам продолжать делать это.

Присоединяйтесь к нам сегодня.

Детский дом Монтессори (Фремонт)

Детский дом Монтессори сеет семена для обучения детей в возрасте от 18 месяцев до 6 лет.

Мы гордимся тем, что нанимаем только самых квалифицированных учителей Монтессори и используем одобренные Монтессори материалы, изготовленные вручную и импортированные из Европы. Кроме того, мы строго придерживаемся принципов и доктрин, изложенных доктором Марией Монтессори, основательницей метода Монтессори.

«Когда ребенку дают небольшую свободу действий, он сразу же крикнет: «Я хочу это сделать!» А в наших школах, где среда приспособлена к потребностям детей, говорят: «Помогите мне сделать это одному.

— доктор философии Марии Монтессори.

Метод Монтессори основан на убеждении, что дети рождаются полными сил.

Метод обучения доктора Монтессори предназначен для использования их врожденного потенциала и позволяет детям взять на себя ответственность за свое образование в различных областях.

Три ключевые области:

Лидерство

В детском доме Монтессори старшие дети развивают лидерские качества, помогая младшим одноклассникам. Младшие дети моделируют успешное поведение старшего ребенка и передают свои знания будущим одноклассникам. Все учащиеся получают огромную пользу, изучая новый материал и умея работать с людьми разного возраста.

Практическая жизнь

Монтессори-детей осваивают навыки, которые выходят за рамки академического роста и закладывают основу для практической работы.В то время как дети получают удовольствие от полировки, стирки, завязывания шнурков или приготовления пищи, они развивают зрительно-моторную координацию и становятся независимыми в уходе за собой.

Сенсорное восприятие

Детский дом Монтессори использует сенсорные материалы, чтобы помочь детям различать размеры, вес, текстуру, звук, цвет и форму. Эти материалы позволяют им развивать свои чувства посредством личных открытий. На таком материале находятся знаменитые буквы наждачной бумаги Монтессори, которые дети обводят пальцами, чтобы почувствовать «форму» каждой буквы.

Другие ключевые области включают язык, математику и культурную деятельность.

Детский дом Монтессори принимает новых учеников.

Пожалуйста, свяжитесь с нами, чтобы запланировать школьную экскурсию. Мы приветствуем всех детей, независимо от расы, религии или национального происхождения.

Наши программы подходят для детей в возрасте от 18 месяцев до 6 лет. Для удобства наших родителей мы предлагаем уход за детьми до и после школы, на что у нас есть лицензия штата Калифорния.

История Монтессори

В сентябре 1974 года Монтессори-педагоги Синтия Лихи и Насим Меер провели первый дошкольный Монтессори-класс. Он проходил в арендованном классе лютеранской церкви Спасителя во Фремонте, Калифорния.

То, что началось в одном классе, выросло до восьми мест по всему Восточному заливу. В наших школах обучается более 5000 детей. У нас работает более 100 человек и более 500 студентов.

Детям на этой фотографии Монтессори-класса сейчас за сорок.Среди них врач, два адвоката, шесть инженеров, менеджер по недвижимости и профессор колледжа.

Сегодня школы Монтессори продолжают готовить детей к успеху на протяжении всей жизни.

Доктор Мария Монтессори — Школа Монтессори в долине Махонинг

Кем была доктор Мария Монтессори? Как она разработала метод Монтессори?

Доктор Мария Монтессори (31 августа 1870 — 6 мая 1952) была врачом, педагогом, гуманистом и лидером социальных реформ.Предоставляя материалы в окружении детей, а затем наблюдая за их взаимодействием с ними, она обнаружила внутреннее стремление детей к обучению. Она поняла, что если окружающая среда обеспечивает деятельность, направленную на поощрение их врожденного спонтанного развития, дети обладают врожденными способностями и стремлением к самообразованию. Доктор Монтессори открыла естественную человеческую способность к самообучению в подготовленной среде. А с помощью метода Монтессори она создала единственную в мире научно разработанную образовательную педагогику.

Родившаяся в Италии 31 августа 1870 года, Мария Монтессори была умной и амбициозной женщиной в обществе, где доминировали мужчины. Хотя ее родители уговаривали ее стать учителем — одна из немногих приемлемых профессий для женщины в то время, — Монтессори посещала техникум и решила, что ей суждено стать врачом.

Несмотря на сопротивление отца и первоначальные отказы главы медицинской школы, Монтессори упорно следовала за своей мечтой. В 1890 году она начала обучение в Римском университете.

Дискриминация по половому признаку не помешала ее страсти и упорному труду. Это был трудный путь, но 10 июля 1896 года доктор Мария Монтессори стала первой женщиной-врачом в Италии. После окончания университета она начала работать в университетской больнице. Ее исследования привели к тому, что она совершила профессиональные визиты в приют для душевнобольных и умственно отсталых. Именно во время этих визитов доктор Монтессори сделала наблюдение, которое изменило направление ее карьеры от медицины к образованию.

Однажды смотритель с отвращением описал доктору Монтессори «необучаемых» детей, содержащихся там, скребущихся по полу и собирающих крошки после каждого приема пищи. Эти дети-инвалиды содержались в комнатах, которые были голыми, лишенными мебели. Доктор Монтессори признала, что скудость окружающей среды, которая не обеспечивала сенсорной стимуляции и нечем было манипулировать руками, способствовала задержке их развития.

К 1898 году ее противоречивые взгляды привлекли внимание всей страны.Работая с детьми с особыми потребностями, находящимися под ее опекой, Монтессори применила на практике свои собственные образовательные теории, и эти дети получили на государственных экзаменах такие же высокие или даже более высокие баллы, как дети государственных школ. Но вместо того, чтобы заявлять об успехе своих методов для детей с ограниченными возможностями, Монтессори начала сомневаться в достоверности традиционных методов обучения для «нормальных» детей.

В 1906 году она бросила работу с детьми с отклонениями в развитии, чтобы создать школу для нормально развивающихся детей, живущих в трущобах Рима.В январе 1907 года она открыла «Casa dei Bambini» — или «Детский дом» — и начала дело своей жизни: разработку метода Монтессори.

Предоставляя материалы в окружении детей, а затем наблюдая за их взаимодействием с ними, она обнаружила внутреннее стремление детей к обучению. Она поняла, что если окружающая среда обеспечивает деятельность, направленную на поощрение их врожденного спонтанного развития, дети обладают врожденными способностями и стремлением к самообразованию. Монтессори научно открыла естественную человеческую способность к самообучению в подготовленной среде.

Ее ученики добились выдающихся успехов, и слухи о новом подходе Монтессори распространились по всей Европе. Было открыто больше школ, и Швейцария начала использовать этот метод в своих национальных детских садах, начиная с трехлетнего возраста. Доктор Монтессори начала обучать учителей или гидов и опубликовала свою первую книгу «Метод Монтессори», которая была переведена на 20 языков.

Когда новости о ее успехе распространились, доктор Монтессори посвятила свое время публичным выступлениям в Соединенных Штатах, Европе и Великобритании.Когда мир погрузился во вторую мировую войну, взгляд доктора Монтессори на образование как на социальную реформу полностью проявился в ее лекциях и статьях о естественном развитии социального сознания у детей.

Теория социальной реформы доктора Монтессори через образование будет продолжать развиваться и развиваться на протяжении всей оставшейся части ее жизни. Вместе с сыном она основала Международную ассоциацию Монтессори, чтобы продолжить свою работу. Она организовала центры подготовки учителей по всей Индии и Нидерландам и трижды была номинирована на Нобелевскую премию мира.

Сегодня в мире насчитывается более 20 000 школ Монтессори, из них более 4 000 только в Соединенных Штатах, что делает Монтессори-образование крупнейшей педагогикой в ​​мире.

Жизнь Марии Монтессори

Приветствую семьи IMA и добро пожаловать в 2019-2020 учебный год.

Когда начинается ваше путешествие в Монтессори-образование, я приглашаю всех родителей вдохновиться женщиной, которая благодаря обширным исследованиям, наблюдениям и глубокому пониманию того, как следует воспитывать детей, произвела революцию и создала новую педагогическую науку.

Кем была эта женщина, которая произвела революцию в сфере детского образования? Она была великим ученым и человеком, который никогда не отказывался от своей личной мечты понимать, поддерживать и улучшать образование и успеваемость детей на всех этапах их жизни. Я очень рад написать статью, освещающую некоторые события из жизни Марии Монтессори. Доктор Монтессори изменила не только жизнь миллионов людей, но и мою собственную, причем не только как родителя и учителя, но и как человека.

Будучи итальянцем в первом поколении, я помню, как меня интересовала банкнота номиналом 1000 итальянских лир, существовавшая до того, как в 1999 году в обращении появился евро. Как в Соединенных Штатах на долларовой купюре изображен Джордж Вашингтон, так и в Италии было лицо Марии Монтессори. представлять 1000 банкнот. Я поместил изображение этой женщины на банкноте как большую диковинку. В детстве я понял, что она важна и, возможно, она была женщиной, которая любила всех детей. Интересно, что позже она оказала большое влияние на мою профессиональную и личную жизнь.


Банкнота номиналом 1000 итальянских лир

Доктор Монтессори оставила свой след в обществе в то время, когда женщины не считались или не признавались способными поступить в университет. Женщинам было противно все шансы получить высшее образование и продолжить медицинскую карьеру. У нее хватило смелости и силы не следовать глубоко укоренившемуся менталитету того времени, в котором она жила, а следовать своим мечтам и своей сильной любви к обучению всех детей. Благодаря своим долгим наблюдениям она заметила, что детям нужна подготовленная среда, чтобы поддержать их желание учиться.

Мария Монтессори родилась 31 августа 1870 года в городке Кьяравалле, Италия .

Ее отец Алессандро работал бухгалтером на государственной службе, а ее мать, Ренильда Стоппани, была очень образованной женщиной, страстно любившей читать. Она была великим наставником для Марии Монтессори на протяжении всей ее жизни, демонстрируя, насколько важны родительское влияние и поддержка, которые могут позволить ребенку достичь больших возможностей. Мария переехала в Рим (Италия), когда ей было 10 лет, и смогла там продолжить учебу.

После того, как она окончила среднюю школу, несмотря на то, что ее родители поощряли карьеру учителя (как и все хорошо образованные женщины той эпохи), она заинтересовалась медицинской наукой. В то время в этом последнем выборе карьеры преобладали мужчины.

Столкнувшись с непреодолимыми препятствиями и после многих отказов из-за гендерных предубеждений, Мария в конце концов была допущена к поступлению в Римский университет Сапиенца в 1890 году, став одной из первых женщин, поступивших в медицинскую школу в Италии.В июле 1896 г. она окончила медицинский факультет с отличием.

Впоследствии она стала известна своим высоким уровнем компетентности в лечении пациентов, а также уважением, которое она проявляла к пациентам из всех социальных слоев; она также участвовала в Движении за права женщин, которое было очень революционным, учитывая исторический контекст.

В 1897 году Мария поступила на работу в психиатрическую клинику Римского университета в качестве добровольца для исследовательского проекта с участием детей с ограниченными возможностями обучения.

Мария родила единственного сына Марио, который впоследствии стал ее ближайшим членом команды и партнером по работе. Вместе они смогли продолжить большую работу по поддержке детей.

В двадцать восемь лет Мария начала развивать идею глобальной социальной реформы в таких областях, как гендерные роли или защита детей, которые будут считаться одной из повторяющихся тем на протяжении всей ее жизни. В этот период она начала отстаивать очень спорную теорию о том, что отсутствие поддержки у умственно отсталых детей и детей с отклонениями в развитии является причиной их дисфункционального поведения.

После долгого периода собственных занятий и исследований в области антропологии, педагогики и философии, длившегося с 1904 по 1908 год, она стала преподавателем Педагогической школы Римского университета.

После этого Марию Монтессори пригласили открыть школу для рабочего класса в районе Сан-Лоренцо в Риме. В 1907 году был создан Первый детский дом под названием «Casa Dei Bambini». Присутствовавшим детям пришлось учиться жизненным навыкам, так как их родители работали весь день.Целью школы было проведение мероприятий для детей, которые позволили бы им не разрушать имущество дома. Кроме того, Мария смогла представить детям свой материал, чтобы они могли попрактиковаться в том, чтобы стать «нормальными» детьми.


«Casa Dei Bambini».

Продолжая наблюдать за детьми, Мария пришла к выводу, что детям нужна среда, созданная для занятий, поддерживающих их развитие. После этого опыта Мария открыла свой первый учебный курс в 1909 году, и ее наблюдения позволили ей в том же году опубликовать свою первую книгу «Метод Монтессори».Позже это было переведено на многие языки. По всему миру начали открываться учебные программы и школы Марии Монтессори. Это также позволило Марии путешествовать по всему миру и участвовать в публичных выступлениях об образовании для детей.

Мария и ее сын основали Международную Монтессори-ассоциацию (AMI) для выполнения своей работы.

Во время войны в 1936 году Мария и ее сын Марио путешествовали по Англии, а затем некоторое время оставались в Нидерландах.В 1939 году Марию пригласили на трехмесячный лекционный тур, в результате которого она прожила в Индии семь лет. Во времена Марии и Марио в Индии был разработан подход к поддержке детей 6-12 лет посредством «Космического образования». Вместе со своим сыном она смогла обучить многочисленных индийских учителей.

После возвращения Марии в Нидерланды в 1946 году она сделала упор на тему «Образование и мир» в ЮНЕСКО (Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры). Это привело к тому, что Мария была номинирована в 1949, 1950 и 1951 годах на Нобелевскую премию мира.С большим волнением я делюсь с семьями чтением ее книги «Мир и образование», чтобы оценить ее великие дела. Мария имела возможность жить и побывать во многих странах мира. Во время своих путешествий она смогла поработать со многими важными фигурами по всему миру. Она считала себя гражданкой мира.

Похоронена в маленьком рыбацком городке Нордвейк, Нидерланды .

На ее могиле написано по-итальянски: «Прошу милых, всемогущих детей присоединиться ко мне в создании мира в человеке на земле.Это лишь небольшой снимок жизненных свершений Марии Монтессори.

Мне выпала большая честь пройти курс обучения Монтессори AMI в Сент-Поле, штат Миннесота. В моем учебном центре можно посетить Музей Монтессори и посмотреть на задокументированных фотографиях, сделанных со всего мира, как Монтессори-образование развивалось и расширялось во всем мире.

Метод Монтессори — это подход к образованию, который не классифицируется как государственный или частный. Считается универсальным методом для всех детей.В современном глобализированном обществе образование Монтессори позволяет детям подготовиться к миру по стандартам образования. Этот метод обучения Монтессори хорошо известен и ценится педагогами во всем мире. Метод Монтессори не останавливается на начальном этапе. Начальная школа открывает двери для того, чтобы дети могли освоить жизненные навыки и познакомиться с обучением, поддерживающим первый этап жизни. Элементарный — это академические годы, когда ребенку нужна подготовленная среда для приобретения знаний по всем различным темам образования.Следующий этап жизни (6-12 лет) — это когда ребенок задает вопросы и хочет узнать, как и почему. Мы хотим, чтобы у ребенка развилась любовь к учебе, которая позволит ему стать хорошо образованным человеческим существом, которое он пронесет на протяжении всей учебы в колледже.

Я хвалю родителей IMA за то, что они вкладывают средства в образование своих детей. Независимо от того, попали ли вы в Монтессори случайно или искали качественное образование, я приветствую вас в этой полезной среде для вашего ребенка.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.