Психология детских рисунков значение: Психология рисунка ребенка: как малыш говорит с вами через каракули

Содержание

Значение детских рисунков в психологии

Вы думаете, что ребенок рисует всякие там каляки-маляки в рисунках? А вот и не правда! Он, может быть, и не осмысленно, а на психологическом уровне хочет донести до вас важную информацию о своих проблемах, душевном состоянии, что-то рассказать с помощью цвета и присутствующих на рисунке фигур. Попробуйте прочитать между плавных линий и острых углов все то, что зашифровано на тетрадном или альбомном листах.

Попросите ребенка нарисовать семью. Положите на стол карандаши разных цветов. После окончания работы над рисунком, проанализируйте изображение.

Темным цветом обычно изображают злых людей, а яркими ― добрых.

Преобладание красного цвета на рисунке ― скрытая агрессия.

Чем больше площадь для рисунка ребенок использует, тем он спокойнее и увереннее себя ощущает. Маленький рисунок на большом листе — свидетельство замкнутости, заниженной самооценки.

Самого значимого для ребенка фигуру (мама, папа, сестра, бабушка и т.д.) ребенок изображает первой и, как правило, более крупной. Степень «любви» в рисунке по очередности на рисунке.

Важно и то, на какое расстояние друг от друга помещены члены семьи. Чем ближе, тем крепче отношения между ними. В идеале ребенок на рисунке должен держать за руки маму и папу.

Если ребенок рисует себя вне мамы и папы ― где-то в уголочке, внизу листа, это говорит, что ребенок испытывает недостаток любви и внимания в семье.

Если кого-то из членов семьи ребенок не нарисовал – это у вас должно вызвать тревогу. Зачастую ребенок не желает видеть этого члена семьи.

Вымышленный персонаж на рисунке говорит о том, что ребенок испытывает нехватку общения, любви и внимания.

Необычные позы или прорисовка раскрытого рта или скрюченных рук у одного из «участников» детской картины свидетельствует о насилии в семье.

Если на рисунке у человека нет рук, ребенок сигнализирует, что его не гладят, не ласкают, не прижимают к себе, а неестественно большие руки — свидетельство рукоприкладства при воспитании. Большими размерами дети указывают на страх к этой части тела.

Можно разглядеть на рисунке и страхи. Они рисуют какие-то отвлеченные элементы слишком больших размеров. Например, огромных собаку, медведя, птицу, бушующие волны, темноту, пожар…

О чем мечтает ребенок, вы тоже обязательно увидите на рисунке. Это может быть море, телефон в руке, собака на поводке и т.д.

Психология детского рисунка

     Психология детского рисунка изучает закономерности развития и динамики рисунков, изображаемых детьми и подростками. Значение детских рисунков в психологии достаточно велико: по детским рисункам можно сделать определенные выводы об умственном развитии ребенка, его эмоциональном состоянии (на данный момент или же выявить эмоциональные проблемы, существующие на протяжении некоторого времени), его привязанностях, симпатиях и антипатиях, взаимоотношениях с родными и близкими. Профессиональный психологический анализ рисунка ребенка может дать огромное количество информации детскому психологу.

     Однако даже знание некоторых особенностей психологии рисунка ребенка поможет внимательному родителю вовремя понять, что ребенка что-то беспокоит и ему нужна дополнительная помощь. Родитель также может понять, что, к примеру, его опека воспринимается ребенком как чрезмерная, или что ребенок чего-то очень сильно боится. В таких случаях будет полезно обратиться к детскому психологу за дополнительной консультацией и решить проблемы, если они действительно есть.

     Что же рисуют дети? Прежде всего, то, что для них является важным: значимых взрослых, животных, растения, дома. Также изображается то, что вспомнилось на момент рисования, то, что связано с сильными эмоциями. Интересная особенность: дети рисуют не то, что видят, а то, что знают об изображаемом предмете (делая акцент на его предназначении или характерных особенностях). То есть ребенок рисует то, что он знает, а не то, что видит. К примеру, может нарисовать никогда не виденных им животных или объекты, зная только что-то о них.


     Стадии развития детских рисунков универсальны. Все начинается с ранних попыток что-то изобразить, которые не имеют формы определенных объектов. Далее дети начинают рисовать круги, чуть позже изображает непропорциональные человеческие фигуры, делая огромную голову и тоненькие ножки, исходящие из нее. Затем появляются туловище и конечности человеческих фигур, которые со временем приобретают все более пропорциональные размеры. Затем начинаются попытки нарисовать профиль, потом профильные изображения получаются лучше и изображается движение.

     Теперь несколько слов об интерпретации некоторых элементов детского рисунка:

  • Если ребенок нарисовал маленькие фигурки, используя при этом незначительную часть листа (чаще всего нижнюю), то вероятно, он неуверен в себе, тревожен. Уверенные дети чаше всего рисуют большие фигуры и заполняют большую часть пространства. 
  • Если ребенок старше 6 лет пропускает изображение рук, то, скорее всего, такой ребенок застенчив, не агрессивен, пассивен. Также это может свидетельствовать о задержке умственного развития.
  • Акцентирование рук, пальцев на рисунке говорит об агрессии, присущей ребенку, если он рисует самого себя. Если выделены руки при изображении другого человека, значит, ребенок воспринимает его как агрессивного, властного, угрожающего.
  • Маленькие неустойчивые ноги на рисунке также говорят о неуверенности в себе.
  • О наличии более серьезных эмоциональных проблем свидетельствует сильная штриховка (а также заштрихованные облака, темное солнце), рисунки без людей, зачеркнутые изображения людей, совсем нелепые и разрозненные рисунки.

     В любом случае, важно обязательно побеседовать с ребенком, расспросить его о том, что он нарисовал и почему. Рисунки являются информативными сами по себе, однако рисунки на определенные темы особенно раскрывают некоторые аспекты личности и взаимоотношений ребенка. Наиболее популярные рисуночные методики для детей – это «Рисунок семьи», «Рисунок человека», «Несуществующее животное». Изотерапия как метод диагностики и коррекции может применяться в различных учреждениям (изотерапия в детском саду, в школе, в специальных центрах психологической помощи).

     Изучение психологии детского рисунка – интереснейшее и увлекательнейшее путешествие, в котором Вы совершите множество удивительных открытий. Вы поймете, что значили Ваши детские рисунки, что и почему рисует Ваш ребенок и дети, с которыми Вы возможно работаете.

Что можно понять из детских рисунков

Не будем ходить вокруг да около, и писать долгое вступление. Вы и сами найдете множество материалов в интернете о том, как расшифровать эмоциональное состояние вашего ребенка по его рисунку. В этой статье мы кратко изложили суть вопроса, поэтому — пеерейдём сразу к делу. 

Рисунки, сделанные ребенком в разном возрасте, говорят о разном. Даже если и в 3 года и в 10 лет ребенок изображает папу головоногим колобком, это все равно — абсолютно разное послание от ребенка.
Для начала разделим юных художников на группы по возрасту:

  • до 3 лет
  • 3,5-4 года
  • от 5 лет
  • от 7 лет
Наиболее плодтворный период анализа психологии ребенка через рисунок — 4 — 7 лет.
Рисунок семьи

Мама и папа гуляют вместе с ребенком, фигуры расположены достаточно близко друг к другу, нет доминирующих родственников. Всё хорошо.

Папа — с котом, мама — с цветами, их разделяют двое детей. Ребенок — нянчится с младшей сестренкой, но и кота от себя далеко не отпускает. Самые близкие родственники на рисунках — всегда ближе всего к фигуре автора. Вероятно, прогулки с младшей сестрой — в радость автору рисунка, в то время как папа — «изгой». Он вечна занят на работе, поэтому ему даже на выходных, когда вся семья гуляет, коляску не доверяют. Только кота.

Ближайшая фигура с левой стороны — всегда симпатичней автору рисунка, чем прочие. Здесь самый близкий член семьи — кот. 

Опытный психолог подметит, что папа и дочь болтают за столом, а фигура мамы стоит в стороне. Она занята домашними делами в наибольшем отдалении от всех. Вероятно, конфликтные ситуации между мамой и дочерью в семье присутствуют. Угадайте, кто чаще всего в этой семье делает с ребенком домашнюю работу, собирает ребенка в школу, приучает к порядку?

Вообще, любая фигура, стоящая в отдалении от всех — повод разглядеть отношения с ней под микроскопом. Если ребенок сам себя отдаляет от всех фигур на рисунке — пора бить тревогу. Значит, уровень стрессовых отношенй в семье зашкаливает.

Постановка фигур на композиции


Эгоцентричный ребенок рисует себя в центре, вокруг — множество родственников. Скорей всего это единственный ребенок в семье, где отношения вертятся вокруг него.
Скорее всего за внимание ребенка борются и бабушки с обеих сторон и мама с папой, а ребенок достаточно умело манипулирует ими. Психологи способны скорректировать такие отношения.
Много хуже, если ребенок нарисован в стороне или вообще отделен от общей композии. Так проявляется очень сильная неуверенность в себе.

Ревность к младшему ребенку, остраненность от общих дел в семье, недостаток внимания. Рост ребенка, сравнимый с ростом родителей — желание быть равной в отношениях. Всё — на одной картинке.

Детали фигур Огромные глаза, руки с пальцами — лучами (психологи говорят — «с граблями») — это четкий признак эмоцинального дискофорта при общении с таким персонажем.

Сравните руки на предыдущей картинке, и на следующей.

Руки из граблей превратились в культи. Это уже лучше, но и на этой картинке — все не так гладко. Жесткая штриховка фигур при закрашивании и огромные глаза — все указывает на то, что ребенок проходит через страх и агрессию при общении с родственниками.

Цвета
Вот как можно определить значение цвета в детском рисунке.
темно-синий – недостаток спокойствия в отношениях, внутренние переживания
  зеленый – целеустремленность, независимость, уравновешенность, тяга к безопасности;
  красный – агрессия, ярко проявленная воля, вспыльчивость;
  желтый – эмоциальный комфорт, оптимизм, любознательность;
  фиолетовый – фантазийный цвет, эмоционально далекий от взрослого возраст, маленькие дети очень его любят;
  коричневый – отрицательные ощущения, чувственные эмоции, дискомфорт в физическом смысле, медлительность;
  черный – опасность, состояние войны, тревога, ожидание резких перемен;
  если ребенок предпочитает простой карандаш и не раскрашивает рисунок – безразличие, отстраненность, желание закрыться.

Все рисунки, использованные в статье, взяты из открытых источников

Психология детского рисунка ⋆ Тайшет24

Есть ли в детских рисунках какой-то смысл, и стоит ли их анализировать? В этом вопросе мнения разделяются. Одни считают, что важно само умение рисовать и всё. Но те, кто изучают детскую психологию, понимают, что творчество маленького художника может стать важным источником информации. Более подробную информацию можно прочесть на сайте Академии Любознательности в статье «Психология детского рисунка»: https://academy-of-curiosity.ru/o-razvitii-i-vospitanii-detej/psihologiya-detskogo-risunka/.

Каким образом рисунок ребёнка может о чём-то рассказать? Не все ребята могут выражать свои мысли и чувства словами. Часто переживания могут накапливаться внутри. И дети выплёскивают их именно через творчество. Если внимательно изучить «художества» дошкольника, то можно понять его скрытые эмоции. Первичный анализ рисунка могут провести сами родители. Более глубокую оценку лучше доверить профессионалам.

Важен ли возраст ребёнка при анализе рисунка? Да. Например, в 3-4 года стоит ограничиться анализом выбранных цветов и общего настроения картинки. А вот ближе к 5 годам уже можно попытаться разобраться в смысловой нагрузке.

Тайшет24 в WhatsApp

Выбор цветов в детском рисунке анализировал Макс Люшер. Он создал свой тест, который помогает понять, что значит та или цветовая гамма. Однако в этом тесте высокий риск ошибочной интерпретации. И его достоверность в работе именно с дошколятами не доказана.

Вы можете провести собственное тестирование. Возьмите произвольный период. Это может быть неделя или месяц. Пусть малыш рисует всё, что хочет. При этом предлагайте ему цветные карандаши всех оттенков, которые имеются в арсенале, не забывая про простой. Краски или фломастеры в этом случае не подойдут, т.к. именно карандаши смогут показать не только цвет, но и силу нажатия.

Затем возьмите все рисунки и обратите внимание на преобладающий в них цвет. Что он скажет о состоянии малыша?

  • Частый выбор красного говорит об энергии ребёнка, возможно, о его гиперактивности и повышенной возбудимости. Возможно, малыш обладает лидерскими качествами или в нём есть некая скрытая агрессия.
  • Зелёный — цвет спокойствия и умиротворённости.
  • Если ребёнок предпочитает оттенки синего, это может означать необходимость в спокойствии, как физическом, так и душевном. Такие дети также очень дружелюбные. И, скорее всего, выбор синего означает повышение самооценки.
  • Выбор жёлтого присущ ребятам-оптимистам, любопытным и общительным.
  • А вот преобладание чёрного цвета может насторожить. Чаще всего он говорит о страхах, напряжённости. Возможно, малыш не получает столько заботы и любви, сколько ему требуется.
  • Серый чаще выбирают закрытые и нерешительные дети, которые боятся ошибиться.
  • Коричневый цвет говорит о том, что у ребёнка есть физический дискомфорт или плохое настроение.

Но не стоит сразу бить тревогу, если вы заметили «тревожный» цвет. Его использование вполне может быть обусловлено понятными и объективными причинами. Например, у малыша питомец коричневого цвета, и он ему очень нравится. Или скоро праздник Хэллоуин, и мысли ребёнка заняты этим днём, поэтому он раскрашивает рисунки в чёрный. Спокойно спросите у малыша, чем ему приглянулся тот или иной оттенок.

Немаловажное значение имеет не только выбор цветовой гаммы рисунка, но и расположение предметов на листе. Те ребята, которые чувствуют себя уверенно и благополучно, размещают картинки по центру. Если же они расположены выше, то это может означать повышенную самооценку, избыток энергии или стремление к похвале. А вот картинка, нарисованная внизу, говорит об одиночестве и о том, что ребёнку не хватает внимания.

Справа рисуют дошкольники, которые часто скрывают свои чувства, они очень сдержанны и контролируют своё состояние. Чаще такие дети сначала думают, а потом делают. На левой стороне листа творят импульсивные и нетерпеливые малыши. Если же под картинку задействован только край листа, а остальное место пустое, то, скорее всего, ребёнок в чём-то не уверен, ему сложно принимать самостоятельные решения и он боится любых ошибок.

К 5 годам многое об эмоциях и чувствах ребёнка может сказать рисунок «Моя семья». Попросите малыша изобразить родных, но не говорите, кого именно. Затем обратите внимание, в каком порядке и где будут появляться люди. Если кого-то не будет хватать, спросите, почему он его не нарисовал. Норма, если ребёнок не изобразил папу, потому что редко видит его из-за командировок. Намного хуже, если это связано с плохими отношениями или обидами: слишком строгий дедушка или сестра, к которой он ревнует родителей.

Первым на рисунке дошкольника, как правило, появляется тот человек, который занимает в его жизни больше места. Если он рисует сначала себя, это может быть признаком эгоизма. Напротив, если он сам появляется последним, значит, кроха явно себя недооценивает.

Когда малыш находится посередине между мамой и папой, это хороший признак. Если же он нарисовал себя в стороне, это может означать дискомфорт и одиночество. Чтобы поддерживать с крохой доверительные отношения, Академия Любознательности рекомендует проводить с ним больше качественного времени. Играйте, решайте логические задачки, экспериментируйте.

В нашем интернет-магазине вы найдёте увлекательные тематические квесты и марафоны. Это задания для детей в игровой форме, объединённые историей. Не выходя из дома, вы сможете очутиться в загадочной Мезозойской эре и ближе познакомиться с удивительными животными – динозаврами. Для отважных мальчишек и девчонок, любителей приключений мы разработали пиратский квест https://academy-of-curiosity.ru/tematicheskie-zadaniya/piratskij-kvest-dlya-detej-kak-podgotovit-kvest-samostoyatelno/. Ну а кто не любит распутывать странные и загадочные дела? На этот случай у нас есть детективная история по ограблению банка.

Провести квест в домашних условиях легко https://academy-of-curiosity.ru/tematicheskie-zadaniya/kvest-po-poisku-podarka-dlya-detej/. Достаточно распечатать наши материалы и разложить записки по нужным местам, следуя инструкции. К квестам также прилагается музыкальное сопровождение, праздничная атрибутика и дополнительные игры.

Общайтесь и развивайтесь вместе с Академией Любознательности!

Если вы хотите сообщить новость, напишите нам
Присоединяйтесь к нам:
                 

Анализ рисунка- психология детского рисунка- анализ по рисунку

О чем может рассказать рисунок?

Арт-терапия   – известная методика высвобождения “неоговоренных” эмоций.  Когда в творчестве  сознание человека отключается – бессознательное даёт себе выход (во время сеансов арт-терапии пациенты получают важное послание от собственного подсознания). Речь в общем-то  не об этом…
Интересная интерпретация анализа детского рисунка:

Масти и пасти
Только веселый и жизнерадостный тип будет заполнять лист мордочками, хвостами, лапами всевозможных мастей. Такой человек открыт и дружелюбен по отношению к царю зверей тоже. Конфликтовать он не любит, хороший климат в коллективе для него важен необыкновенно.

Спирали
Типично женский рисунок, – утверждают психологи. Человек находится в поисках гармонии и надежности. Возможно, ему недостает времени для раздумий, и он хотел бы остановиться, чтобы заглянуть в свою душу.

Сердца, сердечки – большие и маленькие
Вполне прозрачный символ. Тут одно из двух: человек либо уже тотально влюблен, либо готов вот-вот с головой броситься в умопомрачительное любовное приключение.

Небо, солнце, облака
Жизнерадостные рисунки сообщают: «Я – мечтатель, у меня богатая фантазия». Мягкие, текучие формы позволяют распознать человека сердечного, чувствительного. Облачко и солнце говорят о легком, радостном человеке, который с оптимизмом смотрит в будущее.

Грубые линии
Характерны для человека, который находится как раз в самом эпицентре сложного конфликта или проблемы. Чем сильнее нажим, чем жирнее линии, тем выше накал внутреннего возбуждения, но вместе с тем и упорнее желание поскорее разобраться со всем этим. Человек энергичный, решительный. Каждая сильная, энергичная линия – это атака, на которую в прямом разговоре может не хватить мужества.

Камень на камне
Эта скрупулезно вырисованная стена говорит о реалисте, который планомерно, шаг за шагом идет к своей цели. Раз уж он рисует так аккуратно и точно, то наверняка знает, чего хочет.

Головы и лица
Так может рисовать только полный юмора и общительный тип, который с удовольствием смеется и над собой тоже. Оптимизм – его жизненное кредо. Он не устает заводить новые знакомства и не забывает поддерживать старые. Он обладает от природы острым умом, но – будьте осторожны: такие люди довольно саркастичны, их ирония может больно ранить.

Домики и коробки
Симметричные формы демонстрируют любовь к порядку, склонность к планированию и расчетам. Такого человека нелегко сбить с толку. У него достаточно ясные цели, он привык решительно отстаивать свое мнение.

«Кренделя»
«Кренделя» часто соотносятся с эгоцентричностью и тщеславием. Все кружится около собственной персоны. “Кренделя” могут сигнализировать: мои мысли вертятся вокруг одной серьезной проблемы, решения которой я не нахожу.

Геометрические формы
Тут – ясная голова, которая любит свои проблемы раскладывать по полочкам. Ну а для чувств места может и не хватить. Считается, что подобные рисунки свойственны прежде всего мужчинам.

Ручки, ножки, огуречик
Этому человеку ненавистны любая ограниченность и мелочность. Он живет в коллективе и для коллектива. Он любит представлять себя натурой широкой и способной понять все и всех. Иногда, однако, такая широта и самозабвенность могут повредить его собственным планам.

Знаки препинания
Знаки вопроса, восклицательный знаки и т.п. говорят о холодном мыслителе, который не прочь подсмотреть за кем-нибудь в замочную скважину. Жизнь представляется ему любопытным ребусом, который сможет разгадать только изощренный ум. Таковым он и является.

Шахматные рисунки
Человек, вычерчивающий целые шахматные поля, может отличаться бескомпромиссностью, нежеланием заглаживать конфликты и разногласия. Но он опасается, что не достигнет удовлетворения своих личных амбиций. Чем проще изображение, тем реальнее, конкретнее человек, нарисовавший это.

Глаза
Рисунки не скрывают склонности своего создателя к самонаблюдению. Если человек снова и снова изображает глаз в различных ракурсах, он, скорее всего, достаточно самокритичен. Иногда это знак внутреннего беспокойства.

Губы
Лист, усыпанный губами и губками, может свидетельствовать об особо чувственной натуре. И смеющиеся рты, и рты с плотно сжатыми губами, – все они говорят о человеке одаренном, творческом. Поэтому чаще всего этих людей можно встретить там, где речь идет об искусстве, музыке, кино. Бывает, между губами проблескивают зубы – такой человек не лишен некоторой агрессии.

Парад цветов
Эти люди застрахованы от жизненных неудач. Главное в их жизни – гармония во всем: в быту, в одежде, в отношениях с людьми. Только подобные поиски гармоничности могут привести к простому игнорированию конфликтов.

Бутылки, фляги и прочая посуда
Совершенно очевидно: эти символы не имеют ничего общего с пристрастием к вину, а вполне откровенно говорит о женственной сексуальности и эротических фантазиях их создателя. Особенно на фоне жестких и серых трудовых будней.

Луна, звезды
Некто мечтает отправиться к звездам. Или стать звездой. Сильная воля и хорошая порция честолюбия. Звездочки обожают рисовать начальники, а также люди, не лишенные некоторого эгоизма. Такой человек мечтает взобраться на самые звездные вершины успеха.

Рамки и рамочки
Рамки имеют большое значение, даже если они чахлые и выглядят довольно убого. Люди, которые их рисуют, обращают много внимания на форму и стиль. И еще. Их мышление конкретно, практичность – их основной козырь.

Дикие каракули
Это картина внутреннего хаоса либо знак того, что человек стоит на пороге какого-то необыкновенно важного решения, которое зреет в глубинах его души.

Стилизованные буквы
Они вырисовываются с графической точностью. За вычурным рисунком кроется любовь к мелочам и деталям. Однако склонность доводить все до совершенства может привести к нетерпимости в отношении людей.

Штрихи из центральной точки
Подобные рисунки характерны для людей решительных, следующих своим целям и способных увлечь за собой других. Их главное достоинство состоит в том, что они готовы бороться и отстаивать свою точку зрения, всегда при этом оставаясь приличными людьми.

Ландшафты
Человек на крыльях фантазии улетает далеко-далеко, прочь из опостылевших стен офиса или собственной кухни. Он мысленно упивается идиллией, замешанной на море, пляже, голубом небе или лесных полянах, усыпанных цветами. Это своеобразный клапан: сны наяву помогают человеку избежать многих зол. Такие люди предпочитают разрешать возникающие конфликты мягко, а лучше – вовсе в них не попадать, т.к. им совсем не свойственна агрессивность.

Заборы, баррикады
Человек строит забор, еще забор, потом – несколько оград. Скорее всего, для того, чтобы отгородиться от своего окружения. Ему хочется убежать от всех, спрятаться от чужих глаз. И виной тому либо чрезмерные требования, ему предъявляемые, либо сильнейшая потребность в покое.

Лес и деревья
Под сильными стволами деревьев могут прятаться неуверенность в себе и тщетные поиски заботы и опеки. Это человек, который не умеет и не любит отстаивать свои взгляды.

Гирлянды и цепи
Такие люди не впадают в восторженное состояние от неожиданности. Им нужны порядок, предсказуемость и последовательность в собственной жизни и в поступках других людей. Одни и те же мотивы их рисунков повторяются снова и снова, что позволяет предположить: этим людям не страшна любая рутина, а, может, она им даже чем-то нравится.

Круги и кольца
Окружности, связанные друг с другом или вписанные одна в другую, позволяют распознать стремление к присоединению и соучастию. Они говорят о том, что человек чувствует свою отчужденность от других, выключенность, и страстно тоскует по дружбе.

Загрузка…

Что нужно знать о детских рисунках и как распознать тревожные моменты — karpachoff.com

Когда дети начинают рисовать? Наверное, как только понимают, что могут удержать в руке карандаш. Речь маленького ребенка еще недостаточно развита, чтобы красочно описать свои эмоции, настроение и чувства. Тогда как коробка карандашей и лист бумаги — подходящее средство самовыражения. 

Что означают рисунки детей? Что может рассказать очередной «шедевр» о маленьком художнике? Давайте разберемся.

Иногда рисунки — это просто рисунки

Не стоит воспринимать любые детские каракули, как некое откровение. Бежать с ними к психологу, чтобы подробно изучить и разобрать каждую загогулину. Чаще всего детские рисунки — это просто рисунки. 

Но как же отличить значимый рисунок от рядового? Ведь хаотичные кляксы на листе иногда могут означать слезы, но чаще — капли дождя. Просто спросите у автора, что именно он нарисовал. 

Чтобы понять психологию детей по рисункам, давайте конкретные задания:

  • Нарисуй свое настроение.
  • Как прошел твой день? Изобрази это на бумаге.
  • Тебе понравилась наша поездка? Нарисуй ее. 

Такие работы могут стать предметом изучения, ведь ребенок постарается изобразить свои эмоции.

Хотите лучше понять истинные потребности ребёнка и причины его поведения? Тогда регистрируйтесь — на бесплантном онлайн мастер-классе Дмитрия Карпачёва «Что обязан знать каждый родитель». 

Рисунки в зависимости от возраста ребенка

Малыши рисуют не так, как дошкольники, и совершенно не так, как подростки. С возрастом линии становятся более четкими, появляется больше деталей и разных персонажей, расширяется палитра.

От 2 до 4 лет

Это возраст познания своих возможностей и художественных экспериментов. Малыш сильно давит на карандаш — получается четкая, яркая линия. Хаотично машет рукой — «колючие» зигзаги заполняют площадь листа. Делает точки — учится рисовать мух. 

Сами того не осознавая, дети создают изображения в стиле «случайного реализма». То есть их каракули могут напоминать очертания какого-либо предмета. Хотя при этом у автора и в мыслях не было его рисовать.

От 4 до 7 лет

В этом возрасте дети, как правило, уже знакомы со своей средой обитания и пытаются шагнуть чуть дальше. Осмыслить увиденное, услышанное или прочитанное помогает рисование. 

Характерная особенность творчества дошкольников — нереалистичное изображение объектов. Люди напоминают известную схему «палка-палка-огуречик», солнце на небе больше походит на жука, а машинка — на шляпу. 

Ребенок растет, и на его рисунках появляются детали, которые помогают идентифицировать изображение. Кот превращается из бесформенного облачка в существо с ушами и хвостом. Дом приобретает четкую геометрию стен и крыши, а машина — колеса, окна и фары. 

От 8 лет

Детский рисунок становится все более детализированным. Возникают фоновые объекты. Например, корова теперь не просто «висит в воздухе», а пасется на поляне с цветами. Мама держит в руках сумочку. Над морскими волнами парит чайка, а в кабине трактора сидит тракторист. 

Изображения получают больше глубины и реализма. В них уже можно уловить настроение, оттенки чувств и предпочтений автора. Появляются психологические рисунки — один из самых доступных для детей способ выражения эмоций. 

Узнайте как воспитывать ребёнка, чтобы он гармонично и правильно развивался — на бесплантном онлайн мастер-классе Дмитрия Карпачёва «Что обязан знать каждый родитель».

Прямо сейчас жмите на кнопку «Зарегистрироваться» и получите подарок.

 

Бесплатный онлайн интенсив

от 0
до 11 лет

Расшифровка рисунка: на что обратить внимание

Получить ценную информацию из рисунка ребенка не так-то просто. Нужно знать, на что именно смотреть. 

1. Первое впечатление.

Не вникая в сюжет и детали, проанализируйте свои ощущения: удивление, восторг, страх, угнетенность… Что именно вы почувствовали, посмотрев на рисунок? Скорее всего, вы считаете эмоцию, которую заложил автор. Не зря говорят, что первое впечатление — самое верное. 

2. Какие цвета вы видите на рисунке?

Зеленый или синий — ребенок уравновешен, у него все хорошо. Желтый, оранжевый — малыш в отличном настроении, жизнерадостен и весел. Если на детских рисунках преобладают темные оттенки — это не обязательно печаль или какие-либо проблемы в психологическом плане, а, скорее, стремление к контрасту, протесту. 

3. Оцените степень завершенности рисунка.

Если вы попросили ребенка нарисовать лес, а он изобразил лишь 2-3 дерева, то такой рисунок можно считать незавершенным. Также на это указывают оборванные или прерывистые линии. О чем это говорит?

Как минимум о том, что ребенок импульсивен. Это может быть как временное состояние, так и постоянное. Незаконченные линии, как и исправления, свидетельствуют о неуверенности в себе, робости, боязни сделать что-то неправильно. 

4. Каково значение рисунка?

Это снимок момента или отражение внутреннего состояния? Нужно провести между этими понятиями четкую грань. Снимки момента — это то, что ребенок увидел, запомнил и изобразил на бумаге. А психологические рисунки имеют более глубокое значение — выражают чувства ребенка, его взаимоотношения с семьей и друзьями, мечты и страхи. 

Что можно узнать из детского рисунка

Рассмотрите внимательно рисунок ребенка: чтобы понять, что он означает, обратите внимание на размер, расположение и расцветку основных элементов. 

Фигуры людей, сказочных персонажей, героев мультфильмов

  • Отсутствие ушей — слабая потребность или нежелание слышать окружающих.
  • Отсутствие рта — ребенок что-то скрывает (сознательно или бессознательно).
  • Большие руки с четкими пальцами — высокая потребность в коммуникации, агрессивность. 
  • Отсутствие рук или ног — высокая зависимость от родных, незрелость личности или неотделимость себя от матери.
  • Отсутствие шеи, асимметрия конечностей — импульсивность.
  • Отсутствие глаз — тревожность. 
  • Большие зубы — злость, досада.

Семья

  • Ребенок находится между родителями — ощущение безопасности. 
  • Ребенок сбоку — отношения пары более выражены, чем отношения родителей с ребенком.
  • Фигура ребенка намного меньше, чем фигуры родителей — изоляция от семьи, подавленность. 
  • Кто-то один значительно выше остальных — так ребенок показывает, кого считает главой семьи.

Дерево

  • Хорошо развитые, объемные ветки указывают на экстраверсию — потребность в контакте с внешним миром. 
  • Мелкие ветки, скудная крона — зажатость, сниженная самооценка.
  • Наличие корней — тревога, потребность в защите. 
  • Наличие листьев и плодов — развитая фантазия, гибкое мышление, любознательность, активность.
  • Птицы, летающие над кроной — стресс.

Дом

  • Наличие дверей и окон, дорожка, ведущая к дому — символы открытости, любознательности, коммуникабельности. Ребенок активно познает мир, стремится к новым впечатлениям.
  • Дымоход, горшок с цветами на подоконнике и другие мелкие детали — ощущение комфорта, безмятежности.
  • Маленький домик в углу листа — высокая самокритика.
  • Наличие домов рядом, если попросили нарисовать 1 дом, — ребенку мешает кто-то из близкого окружения.

Расшифровка детского рисунка на тему «Моя семья»

Этот наиболее информативный сюжет. Даже беглого взгляда на такой рисунок достаточно, чтобы определить, что в семье маленького автора что-то не так. 

Если ребенок рисует маму красным цветом, а у папы выпученные глаза и большие руки — это указывает на применение насилия в качестве воспитательного метода. Причем со стороны мамы это психологическое влияние, авторитаризм, а со стороны папы — физические наказания.

Отсутствие на рисунке членов семьи значит, у ребенка с ними нет эмоционального контакта. Самая большая голова — у самого умного. А самый значимый человек держит ребенка за руку. Первым маленький художник нарисует либо себя, либо того, кого больше всех любит. А последним — того, к кому относится нейтрально. 

Элементарный анализ детского рисунка семьи поможет определить истинные взаимоотношения ребенка с мамой, папой, братьями и сестрами. Иногда его результаты удивляют и даже огорчают.

Когда стоит обратиться к психологу

В большинстве случаев детские рисунки не вызывают беспокойства. Даже самые страшные чудища и монстры — лишь плод бурной фантазии малыша или изображение персонажа мультика. Насторожить родителей должны повторяющиеся сюжеты насилия, намеки на суицид, странные надписи. Преобладание черного на рисунках указывает на депрессию, а красного — на гнев, агрессию. 

Особое внимание стоит уделить подросткам. Если 14-летний ребенок рисует кровь, внутренние органы, сцены убийства и это сочетается с переменами в поведении, признаками депрессии — обратитесь к специалисту для диагностики его психологического состояния.

Также читайте: Депрессия у детей: что делать родителям

_______

В арсенале психологов и психотерапевтов есть целый ряд проективных методик, где испытуемого просят что-то нарисовать или дорисовать. Так можно определить его ценности, характеристики личности и даже интеллектуальные способности. 

А на бытовом уровне рисунки детей помогают родителям понять их эмоции и переживания. Используйте этот инструмент, чтобы получше узнать своего ребенка. Удачи!

Интерпретация рисунка моя семья | Мамин маяк

Детские рисунки — настоящий кладезь информации. Они раскрывают чувства, страхи и даже характер художника. Внимательно посмотрите на рисунок ребенка, и вы увидите, как он воспринимает мир.

Что означает рисунок ребенка

Чтобы правильно интерпретировать, родители ни в коем случае не должны критиковать работу. Розовые листья на дереве, отсутствие волос или глаз у персонажей — не указывайте на подобные «изъяны», иначе лишите себя полезной информации. Что следует сделать, так это спросить, почему персонажи грустные или веселые, кто самый красивый, меньше приятен.

Изучая детский рисунок, помните, что он не дает полной расшифровки истинных чувств и мыслей. Если готовое изображение оказывается слишком мрачным, посетите специалиста. Психолог прочитает сообщения художника, поговорит с ним и даст инструкции, как удовлетворить потребности малыша.

Расшифровка детского рисунка моя семья

Интерпретация рисунка моя семья возможна без помощи психолога, если знать все нюансы. Самый простой способ узнать о ребенке больше — рассмотреть семейный рисунок.

 

1. Авторитет. Если папа визуализирован детально, находится в центре или по росту больше остальных членов семьи, то нет никаких сомнений в том, что отец в глазах художника наиболее важный человек.

2. Привязанность. Ближайшие к малышу родственники, показывают глубокую эмоциональную привязанность, это касается и того случая, когда ребенок на рисунке кого-то держит за руку.

3. Отсутствие рук. Если родители нарисованы с руками, а братья без рук, это показывает сильную привязанность к родителям и проблемы в общении с братьями или сестрами. В чем может быть конфликт? Например, в пользовании игрушками. Художник изображает брата без рук, чтобы он ничего не забирал.

4. Безопасность. Между ребенком и родителем размещен какой-либо объект — дерево или животное? Это означает, что малыш не чувствует себя в безопасности рядом с человеком «по ту сторону». Возможно, отделенный взрослый слишком тверд или требователен.

5. Неприязнь. Люди, вызывающие беспокойство или другие неприятные чувства находятся в углу листа или отдельно от других членов семьи.

Некоторые дети так изображают братьев, потому что им достается больше внимания или художник является самым младшим в семье и получает от старших братьев много негатива. Неприятный человек может и вовсе отсутствовать на листе. Признаком тревоги также служит отсутствие всех членов семьи, за исключением человека, заслуживающего уважение.

6. Роль в семье. Люди не занимающие особой роли в жизни, изображаются самыми последними. Когда ребенок рисует последним себя или хуже того, вообще не входит в рисунок это значит, что он чувствует себя эмоционально отверженным и лишенным любви.

7. Характер ребенка по рисунку. Произведение маленького художника расскажет и о характере. Линии, прорисованные с большим нажимом, говорят об уверенности и энергичности.

Застенчивые дети рисуют тонкими линиями с меньшим нажимом, а изображения настолько малы, что на листе остается много места. Хаотичные, быстрые штрихи характеризуют очень активного ребенка.

8. Агрессия. Ребенок выражает себя как агрессивную личность, если его «двойник» на рисунке держит оружие или острые предметы.

9. Цвета детского рисунка. Веселые и очень активные дети чаще всего выбирают яркие теплые цвета: красный, желтый, оранжевый. Спокойные детки добавляют оттенки зеленого, синего, фиолетового.

Рисунки с преобладанием темного коричневого или черного цвета, свидетельствуют о плохом настроении и отсутствии чувства безопасности. Скудно окрашенная фигура говорит о плохих отношениях с этим человеком. Яркая, красочная фигура — указывает на восхищение. Чем ярче человек, тем более он любим.

10. Выражение лиц. Если на детском рисунке все улыбаются и в то же время, нет негативных признаков — можно быть уверенным, что ребенок чувствует себя хорошо.

Грустные или суровые лица указывают на неприятные эмоции, вызванные ситуацией в семье. Человек, у которого нет лица, раскрывает желание не иметь с ним контакта, возможно это отец-алкоголик или чрезмерно строгая тетя.

11. Дом на детском рисунке.  Это строение представляет собой «конверт» семьи. Интересно, что почти все дети в мире рисуют его как квадрат с треугольником в качестве крыши — независимо от того, в каком доме они живут.

Крыша символизирует отношения между отцом, матерью и ребенком, четкие линии и правильная форма, говорят про психологический комфорт. Открытые окна говорят о чувстве безопасности. Дымоход с дымом — в доме (и семье) есть тепло. 

12. Солнце: представляет собой внешний мир. Существует также связь с фигурой отца, у детей, которые никогда не рисуют солнце, отец часто оказывается вне поля зрения. 

13. Радуга: дети часто рисуют радугу когда сталкиваются с изменениями в своей жизни, например, при поступлении в первый класс или разводе родителей. Кроме того, радуга символизирует надежду, а яркие дуги над домом или человеком представляют собой защиту. 

14. Крестики. Крест — это активное противостояние ситуации.

Значение цветов в рисунке моя семья

Выбор определенного цвета в рисунке семьи может рассказать, что чувствует ребенок к каждому члену семьи и о внутреннем эмоциональном настроении. Если выбирается не один цвет, а смешивается несколько, здесь психологи рекомендуют обратить внимание на итоговые тона.

Светлые тона говорят о спокойном настроении, когда ребенка ничего не беспокоит на данный момент. Использование ярких цветов обычно характеризует активных и энергичных детей, иногда скрытую агрессию.

Синий ассоциируется с благополучием и расслаблением, таким цветом ребенок может раскрасить любимое животное или платье мамы.

Красный при его его частом использовании интерпретируется как сильная энергия или гнев направленный на человека, одежда которого раскрашена этим цветом. Таким образом обозначается энергичный родственник, вызывающий бурю эмоций, например удивление, радость, иногда желание спрятаться от него в более тихом месте.

Черный вопреки распространенному мнению чаще обозначает уверенность, хорошую самооценку. Интерпретировать его как признак депрессии или негативных чувств, можно лишь при явных проблемах внутри семьи.

Коричневый — это признак ответственности или постоянно занятого человека.

Желтый — традиционно радостный и счастливый, но частом использовании на рисунке, указывает на некоторую отстраненность от авторитетных близких.

Зеленый указывает на человека спокойного, возможно ленивого. Также он говорит о надежде и чувстве гармонии.

Фиолетовый открывает информацию о меланхолии, ребенок по какой-то причине недоволен или испытывает беспокойство, в сочетании с желтым, говорит о желании избавиться от давления. Встречается в рисунках детей, где воспитание проходит в строгой форме.

Если вам кажется, что рисунок ребенка передает чрезмерную агрессию и цвета слишком темные или серые, обратите внимание на поведение юного художника.

Застенчивость, отражает неуверенность в себе, агрессивность — причина недостатка внимания, «вечное недовольство» — признак усталости от обыденности, недостатка ярких эмоций.

Лучший способ узнать больше и исправить ситуацию, показать изображение психологу, который после беседы со всеми членами семьи, поможет восстановить нежную детскую душу.

 

Явное выражение природы в детских рисунках о благополучии и счастливых пространствах

  • Америйкс, Г., и Хамблет, П. К. (2013). Благополучие ребенка: что это значит? Дети и общество , 28(5), 404–415. https://doi.org/10.1111/chso.12003.

    Артикул Google ученый

  • Андресен С., Брэдшоу Дж. и Кошер Х. (2019). Представления маленьких детей о своей жизни и благополучии. Исследование детских показателей , 12(1), 1–7.https://doi.org/10.1007/s12187-018-9551-6.

    Артикул Google ученый

  • Андресен С. и Фегтер С. (2011). Дети, растущие в бедности, и их представления о том, что такое хорошая жизнь: детские исследования в Германии. Исследование детских показателей , 4, 1–19. https://doi.org/10.1007/s12187-010-9073-3.

    Артикул Google ученый

  • Андресен, С., Фегтер, С., Хуррельманн, К., и Шнеклот, Ю. Э. (2017). Благополучие, бедность и справедливость с точки зрения ребенка: в 3-м мировом видении дети изучают . Дордрехт: Springer Publications

    Книга Google ученый

  • Эрлемальм-Хагсер, Э., и Энгдаль, И. (2015). Забота о себе, других и окружающей среде: воспитание устойчивого развития в шведских дошкольных учреждениях. Маленькие дети и окружающая среда , 251–263.https://doi.org/10.1017/cbo9781107280236.016.

  • Баррат Хакинг Э., Баррат Р. и Скотт В. (2007). Вовлечение детей: исследуйте вопросы, связанные с участием и изучением окружающей среды. Исследования в области экологического образования , 13(4), 529–544. https://doi.org/10.1080/13504620701600271.

    Артикул Google ученый

  • Барнс, С. (2006). Пространство, выбор и контроль, а также качество жизни в учреждениях по уходу за пожилыми людьми. Окружающая среда и поведение , 38 (5), 589–604. https://doi.org/10.1177/0013916505281578.

    Артикул Google ученый

  • Бен-Арие, А., и Кошер, Х. (2018). Движение изучения ребенка: Энциклопедия развития детей и подростков. Издание Уайли.

  • Бойд, Ф., Уайт, М.П., ​​Белл, С.Л., и Берт, Дж. (2018). Кто не посещает природу для отдыха и почему: репрезентативный анализ пространственных, индивидуальных и временных факторов среди взрослых в Англии. Ландшафт и градостроительство , 175, 102–113. https://doi.org/10.1016/j.landurbplan.2018.03.016.

    Артикул Google ученый

  • Берлз, А. (2007). Люди и зеленые насаждения: укрепление общественного здоровья и психического благополучия с помощью экотерапии. Journal of Public Mental Health, 6 (3), 24–39.

    Артикул Google ученый

  • Браун, В.и Кларк, В. (2008). Использование тематического анализа в психологии. Качественные исследования в психологии, 3 (2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa.

    Артикул Google ученый

  • Британская ассоциация исследований в области образования [BERA]. (2018). Этические принципы исследований в области образования (4-е изд.). Лондон: https://www.bera.ac.uk/researchers-resources/publications/ethicalguidelines-for-educational-research-2018.

  • Браймер, Э., Фриман, Э., и Ричардсон, М. (2019). Одно здоровье: благополучие влияет на отношения между человеком и природой. Границы психологии, 10 . https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01611.

  • Капальди, К.А., Допко, Р.Л., и Зеленски, Дж.М. (2014). Взаимосвязь между природой и счастьем: метаанализ. Frontiers in Psychology , 5. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00976

  • Червинка, Р., Рёдерер, К., и Хефлер, Э. (2011). Любители природы счастливы? По различным показателям самочувствия и связи с природой. Журнал психологии здоровья , 17 (3), 379–388. https://doi.org/10.1177/1359105311416873.

    Артикул Google ученый

  • Клифт С. и Стикли Т. (2017). Искусство, здоровье и благополучие: теоретический вопрос для практики . Кембридж: Издательство Кембриджских ученых.

    Google ученый

  • Кокран, П.А., Маршалл, К.А., Гарсия-Даунинг, К., Кендалл, Э., Кук, Д., МакКаббин, Л., и Говер, Р.М. (2008). Местные способы познания: последствия для совместных исследований и сообщества. Американский журнал общественного здравоохранения, 98 (1), 22–27. https://doi.org/10.2105/AJPH.2006.093641.

    Артикул Google ученый

  • Калшоу, С. (2019). Негласная сила коллажа? Использование инновационного метода исследования, основанного на искусстве, для изучения опыта борьбы в качестве учителя. London Review of Education, 17 (3), 268–283. https://doi.org/10.18546/lre.17.3.03.

    Артикул Google ученый

  • Дайкин, Н. (2019). Искусство, здоровье и благополучие: критический взгляд на исследования, политику и практику . Лондон: Рутледж.

    Книга Google ученый

  • Деси, Э. Л., и Райан, Р. М. (2008). Теория самоопределения: макротеория человеческой мотивации, развития и здоровья. Канадская психология, 49 (3), 182–185. https://doi.org/10.1037/a0012801.

    Артикул Google ученый

  • Дензин, Н.К., и Линкольн, Ю.С. (2005). Справочник SAGE по качественным исследованиям (6-е изд.). Тысяча дубов: публикации Sage.

    Google ученый

  • Девлин, Нью-Джерси, и Эпплби, Дж. (2010). Получение максимальной отдачи от RPOM: приоритет здоровья при принятии решений NHS.Управление экономики здравоохранения: Королевский фонд.

  • Diener, E., & Seligman, MEP (2004). Помимо денег: к экономике благосостояния. Психологическая наука в интересах общества , 5(1), 1–31. https://doi.org/10.1111/j.0963-7214.2004.00501001.x.

    Артикул Google ученый

  • Даймент, Дж. Э., и Белл, А. С. (2006). Наш сад дальтоник, инклюзивный и теплый: размышления о зеленой территории школы и социальной интеграции. Международный журнал инклюзивного образования, 12 (2), 169–183.

    Артикул Google ученый

  • Детское общество (2012). Содействие благополучию детей: отчет для лиц, принимающих решения в парламенте, центральном правительстве и на местах. Детское общество. https://www.childrenssociety.org.uk/what-we-do/resources-and-publications/publications-library/promoting-positive-well-being-children-re.

  • Ковердейл, Г.Э. и Лонг, А.Ф. (2015). Эмоциональное благополучие и психическое здоровье: исследование укрепления здоровья молодых людей и семей. Перспективы общественного здравоохранения , 135(1), 27–36. https://doi.org/10.1177/1757913914558080.

    Артикул Google ученый

  • Эдвардс, Б., и Бромфилд, Л.М. (2009). Соседство влияет на проблемы с поведением и просоциальное поведение детей младшего возраста: данные национальной выборки Австралии. Children and Youth Services Review , 31, 317–324. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2008.08.005.

    Артикул Google ученый

  • Фэнкорт, Д., и Финн, С. (2019). Каковы данные о роли искусства в улучшении здоровья и благополучия? Предварительный обзор . Сводный отчет сети фактических данных о здоровье (№ 67). Копенгаген: Европейское региональное бюро ВОЗ. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK553773/.

  • Фейн, Дж., Макдугалл, К., Йованович, Дж., Редмонд, Г., и Гиббс, Л. (2020). Рассказы детей дошкольного возраста о собственном благополучии: применимы ли текущие показатели благополучия к детям младшего возраста? Исследование детских показателей , 13, 1893–1920. https://doi.org/10.1007/s12187-020-09735-7.

    Артикул Google ученый

  • Фатторе, Т., Фегтер, С., и Ханнер-Крайзель, К. (2019). Детское понимание благополучия в глобальном и местном контексте: теоретические и методологические соображения для многонационального качественного исследования. Исследование детских показателей , 12, 385–407. https://doi.org/10.1007/s12187-018-9594-8.

    Артикул Google ученый

  • Фатторе, Т., Мейсон, Дж., и Уотсон, Э. (2009). Когда детей спрашивают об их благополучии: на пути к основам для руководства политикой. Исследование детских показателей , 2, 57–77. https://doi.org/10.1007/s12187-008-9025-3.

    Артикул Google ученый

  • Фатторе Т., Мейсон, Дж., и Уотсон, Э. (2017). Представления детей о благополучии. благополучие детей: показатели и исследования . Дордрехт: Springer, Нидерланды.

    Книга Google ученый

  • Forgeard, MJC, Jayawickreme, E., Kern, ML, & Seligman, MEP (2011). Поступать правильно: измерение благополучия для государственной политики. Международный журнал благополучия , 1(1). https://doi.org/10.5502/ijw.v1i1.15.

  • Фрош, С. (2002). Ключевые понятия психоанализа . Нью-Йорк: Издательство Нью-Йоркского университета.

    Google ученый

  • Гилберт П., Кларк М., Хемпель С., Майлз Дж. Н. В. и Айронс К. (2004). Критиковать и успокаивать себя: исследование форм, стилей и причин у студенток. Британский журнал клинической психологии, 43 (1), 31–50. https://doi.org/10.1348/014466504772812959.

    Артикул Google ученый

  • Gillett-Swan, JK, & Sargeant, J. (2014). Благополучие как процесс накопления: вне субъективности и вне момента. Исследование социальных показателей , 121(1), 135–148. https://doi.org/10.1007/s11205-014-0634-6.

    Артикул Google ученый

  • Херманто, Н., и Зурофф, округ Колумбия (2016). Теория социального менталитета самосострадания и уверенности в себе: интерактивный эффект обращения за помощью и заботы. Журнал социальной психологии, 156 (5), 523–535. https://doi.org/10.1080/00224545.2015.1135779.

    Артикул Google ученый

  • Джонс, П. (2005). Терапия искусством: революция в здравоохранении . Нью-Йорк: Routledge Publications

  • Джордан, К., и Чавла, Л. (2019). Скоординированная программа исследований для естественного обучения. Границы психологии , 10, 766.https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00766.

    Артикул Google ученый

  • Камерман С.Б., Нойман М., Вальдфогель Дж. и Брукс-Ганн Дж. (2003). Социальная политика, типы семей и положение детей в отдельных странах ОЭСР . Рабочие документы ОЭСР по социальным вопросам, занятости и миграции (№ 6). Париж: издание ОЭСР. https://doi.org/10.1787/625063031050.

  • Каушанская М., Парк Дж. С., Гангопадхьяй И., Дэвидсон, М.М., и Вейсмер, С.Е. (2017). Взаимосвязь между управляющими функциями и языковыми способностями у детей: подход со скрытыми переменными. Журнал исследований речи, языка и слуха, 60 (4), 912–923. https://doi.org/10.1044/2016_jslhrl-15-0310.

    Артикул Google ученый

  • Лэнд, К.С., и Михалос, А.С. (2018). Пятьдесят лет после движения за социальные индикаторы: выполнено ли обещание? Исследование социальных показателей , 135, 835–868.https://doi.org/10.1007/s11205-017-1571-y.

    Артикул Google ученый

  • Лоренс К.Р., Цумакис С., Дин К., Бринкман С.А., Боре М., Ленрут Р.К. и др. (2017). Исследование среднего детства (MCS) 2015 года, посвященное психическому здоровью и благополучию в возрасте 11 лет в когорте австралийского населения. British Medical Journal Open , 7(6), e016244.

    Google ученый

  • Ли, А.СК и Махесваран Р. (2010). Польза для здоровья городских зеленых насаждений: обзор фактических данных. Журнал общественного здравоохранения , 33(2), 212–222. https://doi.org/10.1093/pubmed/fdq068.

    Артикул Google ученый

  • Лейтч, Р. (2006). Ограничения языка: развитие творческого повествования на основе искусства в историях личности учителей. Учителя и преподавание: теория и практика, 12 (5), 549–569.

    Артикул Google ученый

  • Лутц А., Брефчински-Льюис Дж., Джонстон Т. и Дэвидсон Р. Дж. (2008). Регулирование нейронных цепей эмоций с помощью медитации сострадания: эффекты медитативного опыта. PloS One, 3 (3), e1897. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0001897.

    Артикул Google ученый

  • Маккагнан А., Рен-Льюис С., Браун, Х., и Тейлор, Т. (2019). Благосостояние и общество: на пути к количественной оценке сопутствующих преимуществ благополучия. Исследование социальных показателей , 141, 217–243. https://doi.org/10.1007/s11205-017-1826-7.

    Артикул Google ученый

  • Манней Д., Стейплз Э., Халлетт С., Робертс Л., Рис А., Эванс Р. и Эндрюс Д. (2017). Возможность говорить и переформулировать сообщения: творческая работа с детьми и молодыми людьми, пережившими уход, чтобы рассказать и заново представить их повседневный опыт. Уход за детьми на практике, 25 (1), 51–63. https://doi.org/10.1080/13575279.2018.1521375.

    Артикул Google ученый

  • Сурок, М. (2013). Обзор социальных детерминант и различий в состоянии здоровья в Европейском регионе ВОЗ: Заключительный отчет . Копенгаген: Европейское региональное бюро ВОЗ.

    Google ученый

  • Майер, Ф. С., и Франц, К.М. (2004). Шкала связи с природой: мера чувства человека в единстве с природой. Журнал экологической психологии , 24 (4), 503–515. https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2004.10.001.

    Артикул Google ученый

  • Макнифф, С. (2009). Художественное исследование . Лондон, Филадельфия: Jessica Kingsley Publishers

  • Медицинский исследовательский совет. (2012). Надлежащая исследовательская практика: принципы и рекомендации.В серии по этике MRC . Великобритания: Совет по медицинским исследованиям https://www.mrc.ac.uk/publications/browse/good-research-practice-principles-and-guidelines/.

    Google ученый

  • Миллиган, К., и Бингли, А. (2007). Восстанавливающие места или страшные места? Влияние леса на психическое благополучие молодых людей. Health & Place , 13(4), 799–811. https://doi.org/10.1016/j.healthplace.2007.01.005.

    Артикул Google ученый

  • Мисра, Г.(2018). Психосоциальные вмешательства для здоровья и благополучия . Нью-Дели: Springer

    Книга Google ученый

  • Мильштейн, Т. (2011). Идентификация природы: сила указания и наименования. Экологическая коммуникация: журнал о природе и культуре , 5 (1), 3–24. https://doi.org/10.1080/17524032.2010.535836.

    Артикул Google ученый

  • Митчелл Р.и Пофэм, Ф. (2008). Влияние воздействия окружающей среды на неравенство в отношении здоровья: обсервационное исследование населения. Ланцет , 372 (9650), 1655–1660. https://doi.org/10.1016/s0140-6736(08)61689-x.

    Артикул Google ученый

  • Мур, Т., и Оберклайд, Ф. (2014). Здоровье и благополучие ребенка. В A. Ben-Arieh, F. Casas, I. Frønes и JE Korbin (Eds.), Справочник по благополучию детей: теории, методы и политика в глобальной перспективе (стр.2259–2279). Springer Nature: Швейцария.

    Глава Google ученый

  • Мула, З. (2020). Систематический обзор эффективности арт-терапии, проводимой в школьных условиях для детей в возрасте 5–12 лет. Международный журнал арт-терапии , 25 (2), 88–99. https://doi.org/10.1080/17454832.2020.1751219.

    Артикул Google ученый

  • Мула, З., Айтал С., Каркоу В. и Пауэлл Дж. (2020). Систематический обзор ориентированных на детей результатов и оценок художественной терапии, проводимой в начальных общеобразовательных школах. Обзор служб для детей и молодежи , 112. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.104928.

  • Естественная Англия (2019). Мониторинг взаимодействия с окружающей средой (MENE): Национальный опрос о людях и окружающей среде — отчет детей и молодежи. натуральная Англия; Правительство Ее Величества.https://www.gov.uk/government/collections/monitor-of-engagement-with-the-natural-environment-survey-purpose-and-results.

  • Нили, М.Е., Шаллерт, Д.Л., Мохаммед, С.С., Робертс, Р.М., и Чен, Ю.-Дж. (2009). Доброта к себе при столкновении со стрессом: роль самосострадания, целеполагания и поддержки в благополучии студентов колледжей. Мотивация и эмоции, 33 (1), 88–97. https://doi.org/10.1007/s11031-008-9119-8.

    Артикул Google ученый

  • Нильсен, Т.С. и Хансен, КБ (2007). Влияют ли зеленые зоны на здоровье? Результаты датского опроса об использовании зеленых зон и показателей здоровья. Health & Place, 13 (4), 839–850. https://doi.org/10.1016/j.healthplace.2007.02.001.

    Артикул Google ученый

  • Пебли, А. Р., и Састри, Н. (2004). Районы, бедность и благополучие детей. Санта-Моника, Калифорния: RAND Corporation. https://www.rand.org/pubs/reprints/RP1122.HTML.

  • Петерманс, А., и Кейн, Р. (2019). Дизайн для благополучия: прикладной подход . Нью-Йорк: Рутледж.

    Книга Google ученый

  • Редмонд Г., Скаттебол Дж., Сондерс П., Литц П., Зиззо Г., О’Грейди Э. и др. (2016). Дети в порядке? Молодые австралийцы среднего возраста. Заключительный сводный отчет австралийского проекта по благополучию детей. Университет Флиндерса: Австралийский совет по исследованиям в области образования.www.australianchildwellbeing.com.au.

  • Рис, Г., Андресен, С. и Брэдшоу, Дж. (2016). Взгляды детей на свою жизнь и благополучие в 16 странах: отчет об опросе детей в возрасте восьми лет, проведенном организацией Children’s Worlds, 2013-15 . Йорк: проект «Детские миры» (ISCWeB). http://isciweb.org/_Uploads/dbsAttachedFiles/8yearsoldreport.pdf.

  • Ричардсон, М., и Макьюэн, К. (2018). 30 дней дикой природы и взаимосвязь между красотой природы, связью с природой и благополучием.Frontiers in Psychology 9 https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2018.01500/full.

  • Ричардсон, М., и Макьюэн, К. (2019). 30 дней дикой природы и взаимосвязь между красотой природы, связью с природой и благополучием. Frontiers in Psychology, 9 https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2018.01500/full.

  • Робертс А. и Вудс П.А. (2018). Принципы улучшения совместной практики учителей: уроки сети HertsCam.В D. Frost (Ed.), Расширение прав и возможностей учителей как агентов перемен: обеспечение непозиционного подхода к лидерству учителей . Кембридж: лидерство в обучении: Кембриджская сеть.

    Google ученый

  • Рудковски, М. (2014). Содействие эмоциональному благополучию: личные размышления о лесной программе раннего детства. Дети, молодежь и окружающая среда , 24(3), 80–91. https://doi.org/10.7721/chilyoutenvi.24.3.0080.

    Артикул Google ученый

  • Райан, Р. М., и Деси, Э. Л. (2000). Теория самоопределения и содействие внутренней мотивации, социальному развитию и благополучию. Американский психолог, 55 (1), 68–78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68.

    Артикул Google ученый

  • Зееланд, К., Дюбендорфер, С., и Хансманн, Р.(2009). Заводить друзей в городских лесах и парках Цюриха: роль общественных зеленых насаждений в социальной интеграции молодежи из разных культур. Лесная политика и экономика, 11 (1), 10–17. https://doi.org/10.1016/j.forpol.2008.07.005.

    Артикул Google ученый

  • Селигман, М. Э., и Чиксентмихайи, М. (2000). Позитивная психология: введение. Американский психолог , 55 (1), 5–14. https://дои.орг/10.1037//0003-066x.55.1.5.

    Артикул Google ученый

  • Сен, А. (2005). Права и возможности человека. Журнал человеческого развития и способностей , 6 (2), 151–166. https://doi.org/10.1080/14649880500120491.

    Артикул Google ученый

  • Софер, М., и Бен-Арье, А. (2014). Дети школьного возраста как источники информации о своей жизни.В G. Melton, A. Ben-Arieh, J. Cashmore, G. Goodman, & N. Worley (Eds.), Справочник SAGE по исследованиям детей (стр. 555–575). Лондон: SAGE.

    Глава Google ученый

  • Steckermeier, LC (2018). Лучше перестраховаться, чем потом сожалеть: Умеряет ли агентство значимость восприятия безопасности для субъективного благополучия маленьких детей? Исследование детских показателей , 12, 29–48. https://doi.org/10.1007/s12187-017-9519-y.

    Артикул Google ученый

  • Стреули, Н., Вудхед, М., и Кэмфилд, Л. (2009). Какая польза от «благополучия» в контексте детской бедности? Подходы к исследованию, мониторингу и участию детей. Международный журнал прав детей , 17(1), 65–109. https://doi.org/10.1163/157181808X357330.

    Артикул Google ученый

  • Селвин, Дж.и Вуд, М. (2015). Измерение благополучия: обзор литературы . Бристоль: Фонд Хэдли.

    Google ученый

  • Снелл, Т. Л., Лам, Дж., Лау, В., Ли, И., Мэлони, Э., Малхолланд, Н., Уилсон, Л., и Винн, Л. Дж. (2016). Контакт с природой в детстве и взрослая депрессия. Дети, молодежь и окружающая среда , 26(1), 111–124. https://doi.org/10.7721/chilyoutenvi.26.1.0111.

    Артикул Google ученый

  • Стиглиц, Дж., Сен, А., и Фитусси, Дж. П. (2009). Еще раз об измерении экономических показателей и социального прогресса. Париж: Комиссия по измерению экономической эффективности и социального прогресса. https://www.ofce.sciences-po.fr/pdf/dtravail/WP2009-33.pdf.

  • Талмы, С. (2010). Качественные интервью в прикладной лингвистике: от инструмента исследования к социальной практике. Ежегодный обзор прикладной лингвистики, 30 , 128–148. https://doi.org/10.1017/s02671

    000085.

    Артикул Google ученый

  • Томас, Н., Грэм, А., Пауэлл, Массачусетс, и Фицджеральд, Р. (2016). Концептуализации благополучия детей в школе: вклад теории признания. Детство , 23(4), 506–520. https://doi.org/10.1177/0

    8215622802.

    Артикул Google ученый

  • Таунсенд, М., и Вирасурия, Р. (2010). От синего к зеленому: польза контакта с природой для психического здоровья и благополучия . Университет Дикина, Австралия: Beyond Blue Ltd.

    Google ученый

  • Ульрих, Р. С. (1993). Биофилия, биофобия и природные ландшафты. В S.R. Kellert & EO Wilson (Eds.), Гипотеза биофилии . Вашингтон, округ Колумбия: Island Press

    Google ученый

  • Уолш Н., Ли Э., Ллойд Д. и Сапсед Р. (2020a). STEM to STEAM как подход к человеческому развитию: потенциал художественных практик для поддержания благополучия.В: П. Бернард и Л. Колуччи-Грей (ред.). Почему важны наука и искусство: (пере)настройка STEAM для будущего образования . Критические вопросы будущего обучения и преподавания (Том 18). Лейден: Брилл. Стр. 337-357.

  • Уолш, Н., Ли, Э., и Смит, М.Дж. (2020b). Поддержка благополучия детей с помощью искусства на природе: восприятие педагога-художника. Журнал образования для устойчивого развития , 1 (15), 98–112. https://doi.org/10.1177/0973408220930708.

    Артикул Google ученый

  • Уэллс, Н.М., и Эванс, Г.В. (2003). Ближайшая природа: Буфер жизненного стресса среди сельских детей. Окружающая среда и поведение , 35 (3), 311–330. https://doi.org/10.1177/0013916503035003001.

    Артикул Google ученый

  • Всемирная организация здравоохранения (2015 г.). Здоровье в 2015 году: от целей развития тысячелетия ЦРТ к целям устойчивого развития ЦУР.Швейцария: ВОЗ. https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/200009/9789241565110_eng.pdf;jsessionid=9EA834CCAEDD7BF85310D3F04AD0FFCD?sequence=1.

  • Дом и психология в детских рисунках помогут вам проникнуть во внутренний мир детей

    Дом и психология. Из археологии известно, что самый ранний дом, известный нам в настоящее время, был обнаружен в Олдувайском ущелье в Тайсонии, Африка, в 1960 году. Это был дом, созданный людьми с более высоким IQ в период раннего палеолита.Было подтверждено, что этому дому 1,75 миллиона лет. Хотя внешний вид дома полностью отличается от нынешнего дома. Но на самом деле это просто стена. Очень грубо. Стена из блоков лавы, но именно благодаря этой стене у людей есть возможность укрыться и защитить себя. С этого времени люди обрели чувство безопасности. Ну, в древние времена люди использовали тьму, чтобы лечить себя и незащищенность. Далеко и отделено от чувства смерти.Чтобы достичь этого чувства безопасности, один из наиболее эффективных методов — построить этот дом вокруг себя и закутаться в этот дом. Это для них безопаснее, поэтому самое основное значение дома — это безопасность и комфорт. Итак, если друг, изучающий психологию, знает значение дома в том, что во внешнем мире создается матка, которая может защитить нас, и изолировать холодную и безжалостную природу снаружи, чтобы мы могли хорошо защитить себя и позволить себе иметь больше чувства безопасности, поэтому создание домов в первую очередь связано с пониманием человеком пространства.И человеческое чувство пространства. Мы знаем, что в доме есть окна, двери и дымоходы. Вы можете понять это так. Окно – это проход, через который вы смотрите изнутри наружу. На самом деле это может представлять ваши глаза. Тогда мы можем войти в дом через эту дверь, а можем выйти из дома через эту дверь и пройти долгий путь. Куда пойти. В и из свободы, тогда эта дверь на самом деле является дверью вашей души, готовы ли вы выйти из этой двери, или вы готовы позволить другим войти в ваш мир? Что с дымоходом? Это может быть сигнал от вас, сигнал, который вы посылаете во внешний мир, что нужно вашему внутреннему? Может быть, ему нужно тепло, и вы пошлете свой сигнал наружу.Выделяется много дыма. Поскольку дым — это горячий воздух, он представляет собой поток теплого воздуха. Поэтому, когда из дома идет дым, это олицетворяет ваше желание, чтобы на вас обращали внимание, желание быть любимым и желание тепла. Тогда в детских рисунках дом олицетворяет личность и индивидуальность, потому что для детей дом — это убежище. Есть ли любовь в этом доме, и какое чувство этот дом вызывает у ребенка, отразится в доме. При анализе картин взрослого Фан Шурена крыша символизирует фантазию людей, и его выражение часто связано с содержанием духовного царства человека.Выражение стен и комнат в середине дома символизирует среду человеческой семьи, отношения между семьей и окружающей средой, а также психологическую энергию личности в семье. Он также может выражать психологическую защиту человека от внешнего мира. Состояние дверей и окон и межличностные отношения. Что касается фундаментной части под домом, то это связано с укреплением безопасности и стабильности семьи.При анализе картин для детей старше девяти лет вы можете анализировать его картины, как если бы они были взрослыми. Не следует рассматривать рисунки детей старше 8 или 9 лет как детские рисунки для анализа. Можно анализировать его как взрослый, но при анализе рисунков детей до девяти лет мы должны обращать внимание на особенности детей различных возрастных групп. Верхняя часть картины олицетворяет мышление, память и воображение, поэтому дом такой же.Крыша дома на детской картине олицетворяет интеллект, мышление, воображение и память.

    Картины выше, вы можете посмотреть на них, в основном эти дома имеют общую черту, все они квадратные дома. Над домом треугольная крыша. Здесь я хочу сделать специальное заявление. Когда у дома есть крыша, значит, он очень безопасный. В странах, где нет дома с треугольной крышей, будут и их детские рисунки. Появление такой треугольной крыши означает, что у детей появляется чувство безопасности, ведь крыша будет играть защитную роль.Тогда чем больше крыша, либо особый акцент на внешнем виде крыши, например, рисование окон на крыше или добавление украшений на крышу, показывает, что воображение ребенка очень богато, и его воображение будет выражаться и в других места. .

    Если дом огромный на детском рисунке. Например, дом на картинке выше имеет очень большие пропорции, поэтому это означает, что ребенок не часто желает семейной привязанности, хочет общаться со своими родителями или имеет импульс, который трудно подавить.Например, у него могут быть какие-то эмоции, которые он не выразил, а затем инстинктивно выразить их через живопись, чтобы добиться эффекта естественного исцеления. Затем стены дома можно украсить. Некоторые дети старше шести лет не могут смириться с глухими стенами дома. Они предпочитают заполнять много пробелов. Это символ самозащиты. Он выражает силу самого себя, способность сопротивляться и защищаться от внешних атак, способность защитить себя. Например, медные стены и железные стены являются одними из них.

    Затем на картинке выше мы видим много параллельных линий. Это пространство, где дети предпочитают подчеркивать уровень. Внутренний смысл в том, что детям необходимо чувство стабильности.

    Некоторые дома, такие как на картинке выше, имеют ни вертикальные, ни горизонтальные линии, что создает у людей ощущение нестабильности. Они на самом деле символизируют детское самосравнение. Уязвимость, по сути, заключается в том, что родители не уважали своих детей и не давали им достаточно большого свободного пространства для роста своих детей.Когда ребенок не может свободно расти, он на самом деле очень хрупок внутри, поэтому его штрихи очень нестабильны, когда он пишет.

    Теперь мы можем видеть, что на этой картине есть дом, который очень особенный. Он парит высоко в небе, поэтому он назвал дом Гаокун. Если вы все же поместите дом, нарисованный на облаках, деревьях или вершине горы, короче говоря, в месте, подобном воздуху, то нынешняя ситуация ребенка немного опасна, например, брак отца и матери или отделение отца ребенка от матери, из-за чего ребенок чувствует себя в опасности.Это может быть плохое самочувствие в школе и т. д. Короче говоря, ребенок чувствует опасность окружающей среды. В такой обстановке ребенок рисует такой домик и рисует такую ​​картину. На самом деле сокровенная причина — найти надежное убежище. .

    Теперь поговорим об окнах. Окно символизирует человеческий глаз. Если мы хотим увидеть внешний мир, нам не нужно выходить на улицу, мы можем увидеть, открыв окно. Окно символизирует глаза, красоту и то, как люди пассивно ее принимают. Включая внутреннее состояние защиты, такое как дождь или гроза на улице, мы обычно закрываем окна, а когда спим ночью, мы все закрываем окна.Это защитное состояние сердец людей. Окно также является еще одним способом связи между домом и внешним миром. Его также можно использовать для наблюдения за тем, весел ли ребенок или нет, и есть окна, которые показывают красоту. Если в доме нет крашеных окон, вполне вероятно, что ребенок замкнулся. Для него может быть очень небезопасно не контактировать с внешним миром, и он может даже иметь склонность к преследованиям. Так почему же внешний мир небезопасен для детей? Причина должна быть в родителях.Мы не будем обсуждать это здесь. В более позднем анализе сеанса группы WeChat я дам рекомендации по семейному воспитанию для каждой картины.

    Хорошо, давайте поговорим. Дверь в доме. Дверь очень важна, потому что она представляет собой проход из внутреннего мира ребенка во внешний мир. Дверь – это вход в дом, ее размер и форма символизируют открытость ребенка внешнему миру. Показывает позитивный канал для семьи и окружающей среды, отражающий детей и, конечно же, взрослых.Подсознательно отражать межличностные отношения между детьми и взрослыми. Здесь также проявляется связь с внешним миром. Если ребенок не закрашивает на детском рисунке дверь дома, это означает, что у ребенка могут быть трудности в межличностном общении, а также у ребенка может быть относительно сильная защита от внешнего мира, и он отказывается от других приближаться к нему. Почему ребенок может сжиматься? Существует также относительно замкнутое чувство изоляции, которое свидетельствует о том, что родители не установили связь со своими детьми и их эмоции относительно слабы.Дети замыкаются в своем пространстве. Для детей старшего возраста другая возможность заключается в том, что семья может иметь больше уединения. Ребенок чувствует эту тайну. Не исключено, что этот секрет будет опасен, если станет известен внешнему миру. Итак, в доме ребенка. Не рисуйте дверь. Поэтому на детских рисунках двери нет, а это на самом деле своего рода самозащита, своего рода защита от самозащиты. Конечно, причина проблемы все же связана с родителями, поэтому мы не будем здесь слишком много обсуждать.Мы поставим эти образовательные вопросы позже, и обсудим их в разборе разговора группы WeChat. Картинка лицом к ребёнку, на случай если скажем нашли проблему, что делать дальше, эти обсуждения, мы все выкладываем в группу WeChat, здесь мы только делаем анализ рисунков.

    Выше две картины, вы можете посмотреть на них, мы видим, что двери в доме очень маленькие. Вполне может быть, что дети не хотят идти в других, в свой внутренний мир.Вполне вероятно, что дети не желают общаться с другими или не желают рассказывать родителям о некоторых вещах, которые они пережили. Будь то счастливые или несчастливые вещи, они готовы общаться с другими и даже могут быть немного застенчивыми. . В общем в этой ситуации. Я склоняюсь к тому, чтобы родители принимали своих детей, принимали его таким, какой он есть, и его изначальную личность. Потому что ребенок должен вырасти как отец или мать, или отец и мать. Если отец или мать такие, но хотят поменять ребенка на другого, ребенку будет очень больно.Я получил много запросов по этому поводу. Мои родители говорили мне, что мой ребенок не общителен, а мой ребенок очень замкнутый, робкий и застенчивый. Что я должен делать? Мы ясно видим. Проблема не в ребенке. Это на родителях. Другими словами, это не проблема, это просто реальная личность. Личность ребенка должна быть похожа на родителя в семье, например, на отца или мать. Если отцу или матери не нравится какая-то черта в себе, но они не хотят менять себя, то они меняют своих детей, что равносильно.Вы даете ребенку лекарство, одновременно давая ребенку противоядие. Вы никогда не сможете изменить своего ребенка, потому что первопричина в том, что человек, который прописывает лекарство, находится рядом, а родители — это родители, а не дети. Так что, если вы родители, вы не можете изменить себя. Нужно изменить ребенка. Просто прими его характер! На этом анализ Хао Фан Шурена заканчивается.

    Специальное заявление: Содержание анализа не только для юного автора детских рисунков в этой статье.Детские рисунки в этой статье являются лишь примерами и не являются широко репрезентативными! Конкретный анализ конкретных картин.

    Понимание детских рисунков и этапов развития

    Не хочу показаться назойливым, но я хочу проверить, предоставляете ли вы творческую отдушину своим детям. Предоставляете ли вы время и пространство для самовыражения? Он не должен быть грандиозным или дорогим. Это может быть так же просто, как карандаш, бумага и несколько минут непрерывного времени.

    Возможно, вашим детям это неинтересно? Возможно, ваши дети уже занимаются множеством безумно увлекательных творческих занятий! Одной из областей творчества и самовыражения, которая меня особенно интересует, является создание меток или рисование.

    » Для детей в возрасте от двух до двенадцати лет самовыражение через искусство — это очень важная вещь. Дети используют рисунок как визуальный язык — язык мысли, который помогает им учиться и постоянно развивается по мере их взросления. Детское искусство предлагает ключи к тому, что им нравится и не нравится, чего они боятся и чего желают, и, самое главное, что они ценят и что они понимают или достигли.Их рисунки — это серьезные попытки придать форму своему окружению, выразить что-то о нем и представить его действительно значимым образом. Их искусство показывает, как они видят, думают и чувствуют в данный момент времени. К счастью, родители могут многое узнать о своих детях, просто глядя на их рисунки и наблюдая, как они работают . » — Дети рисуют: руководство о том, почему, когда и как дети занимаются искусством , Мэрилин Дж. С. Гудман.

    Но что такое рисунок двухлетней давности? Этапы развития детских рисунков в книге Кэти Мальчиоди «Понимание детских рисунков» включают:

    1. Писание (1.от 5 до 3+ лет)
    2. Базовые формы (от 3+ до 4+ лет)
    3. Человеческие формы и начальные схемы (4-6 лет)
    4. Разработка визуальной схемы (6-9 лет)
    5. Реализм (9-12 лет)
    6. Подростковый возраст (13-17 лет).

    Для моего малыша меня интересует этап Scribbling. Стадия писанины, иногда называемая «манипулятивной» или «органической» стадией, может быть подразделена на:

    1. Нарушенная писанина (18-24 месяца+) — соответствует сенсомоторной стадии по Пиаже (0-2 года), следы, сделанные движениями от плеч, ритмичными, часто повторяющимися движениями всей руки в виде крупных жестов.Ребенок сосредоточен на собственной двигательной активности и получении удовольствия от движения. Ребенок мало обращает внимания на границы и края бумаги и часто пишет за края страницы. Могут даже не смотреть на страницу во время рисования, так как концентрируются на движении. Большое значение имеют большие поверхности для бумаги/рисования.
    2. Контролируемое каракули — на этом этапе ребенок замечает взаимосвязь между движениями руки и следами на бумаге. Ребенок может смотреть на каракули во время рисования.Ребенок может больше экспериментировать с линиями и цветом. Начните делать петли, круги, линии и завихрения. Метки становятся более утонченными и продуманными. Отметины становятся меньше и могут повторяться, с большим количеством вкраплений или скоплений точек. Знаки могут напоминать формы письма, такие как подписи взрослых!
    3. Именные каракули  — ребенок может стараться оставаться в границах бумаги, может уделять больше внимания размещению и расположению меток, возможно, рисуя больше в одной области бумаги.Может означать переход от кинестетического мышления к образному мышлению и приравнивается к дооперационной стадии Пиаже (2-7 лет), когда дети начинают использовать символическую игру, использовать язык (слова и изображения) для обозначения объектов (включая называние вещей). С помощью символического мышления дети могут классифицировать свое окружение по линии, форме, размеру и цвету. Дети могут выражать личность и характер (драматичный, сдержанный) через свои рисунки.

    Я многое узнаю! На этапе каракулей « Возможность свободно рисовать, с правом выбирать цвета и осуществлять другие индивидуальные предпочтения способствует растущему чувству автономии ребенка, что важно для его/ее эмоционального роста » — Children Draw: A Guide к «Почему, когда и как дети занимаются искусством» Мэрилин Дж. С. Гудман.Дети рисуют: руководство о том, почему, когда и как дети занимаются искусством — это хороший источник информации, если вы хотите читать дальше или если у вас есть дети старшего возраста и вы хотите изучить другие этапы. Для тех, кто ждет, чтобы увидеть, как их дети рисуют людей, я считаю, что это происходит в возрасте 3-4 лет или около того.

    Этапы создания ранней маркировки изображение через tes

    Сейчас не время беспокоиться о хватке карандаша. Важно отметить, что другие виды деятельности, использующие мелкую моторику (с использованием ножниц, головоломок, пластилина и пластилина), могут в значительной степени способствовать развитию силы рук и развитию хвата карандаша.

    Отто (2,5 года) использует изображенный выше цилиндрический захват, я также видел, что он называется ладонно-супинатным захватом, когда ладонь ребенка соприкасается с письменными принадлежностями, а большой палец находится вверху. При использовании этого хвата большинство движений большие и начинаются с плеча, однако Отто также делает множество меньших отметок (например, его маленькие круги), которые возникают в результате движения его запястья. Я вижу, как он комбинирует большие и маленькие движения и знаки.

    «Папина машина» — это наглядное указание на то, что важно и происходит в жизни моего малыша.Мой муж едет на работу на своей машине, это важная часть дня.

    Этот рисунок типичен для того, как мой малыш рисует прямо сейчас, контраст больших движений и более мелких, утонченных движений, и он в основном остается на странице. Буквально за последние две недели Отто (2,5 года) рисовал круги, тщательно следя за тем, чтобы круг был полным и замкнутым. » Один из самых важных моментов в развитии детского рисунка наступает, когда дети обнаруживают, что теперь они могут превращать линию в замкнутую фигуру.Эта первая замкнутая форма, обычно круг, описывается как предварительная попытка ребенка сделать реалистичный рисунок. » — Дети рисуют: руководство о том, почему, когда и как дети занимаются искусством. Круг — это универсальный символ, который может представлять почти что угодно, а также относится к теории Пиаже о расширении символического мышления. ребенок создает свой первый символ или первое сознательное представительская попытка. 

    Этот рисунок выглядит яростным и полным энергии! Большая часть этих отметок делалась одновременно двумя руками: оранжевый карандаш в левой руке и красный карандаш в правой руке.Много быстрых кругов. Также можно увидеть преднамеренную попытку остаться на бумаге.

    Ресурс, который мы используем:

    • Альбомные альбомы A2 или A3 для альбомных набросков. Я считаю, что они хорошо подходят для нас, мы можем брать их с собой на улицу, перемещать по дому и следить за тем, чтобы мы использовали обратную сторону бумаги, чтобы вокруг не летало много свободной бумаги.
    • STABILO Woody 3-in-1 Pencils и Lyra Groove Triple 3-in-1 Color Pencils. Я обнаружил, что оба этих набора карандашей прекрасно моются, Otto рисует на столе и стенах, и мне всегда удавалось протереть их дочиста.Имейте в виду, что вам понадобится большая точилка для карандашей, хотя они могут быть дорогими (больше, чем карандаши), наша продлилась, мы используем точилку Lyra Groove (ссылка для Великобритании). Мы также используем масляную пастель, палочки для рисования, а во время пандемического периода самоизоляции мы также используем большое количество мела для рисования на мощеной дороге.

    Для краткого изложения этапов когнитивного развития Пиаже я ссылаюсь на эту статью.

    Связанные статьи HWM:

    Этот пост содержит партнерские ссылки.Спасибо за поддержку.

    психологов рассказали, что означают детские рисунки

    Рисование – это средство общения ребенка и родителя, через рисунок ребенок может передать свои эмоции, выразить свои страхи и радости. Если внимательно изучить детское «творчество», то можно увидеть все то, что ребенок не может или не хочет рассказывать взрослым. Бессмысленно анализировать детские рисунки раньше четырех-пяти лет, до этого периода ребенок только пробует себя в роли великого художника.Если у вас есть сомнения во внутренних переживаниях ребенка, то попросите его нарисовать рисунок, на котором изображена ваша семья, и что каждый из взрослых занят каким-то делом. Предоставьте ребенку набор цветных фломастеров и красок, а также альбом с большим количеством листов. После того, как малыш закончит рисовать, придет время для анализа: кого именно изобразил на рисунке юный художник и чем занимаются эти люди. Чтобы правильно проанализировать рисунок ребенка, нужно опираться на свои внутренние ощущения и эмоции.Какие чувства возникают при взгляде на рисунок? Если в картине ребенка преобладают темные цвета (черный, коричневый, темно-синий), то это говорит о внутренних переживаниях ребенка. И наоборот, если картина написана самыми яркими и красочными красками, то в душе малыша мир, покой и гармония. Однако не стоит делать поспешных выводов о преобладании темных тонов на картинке. Может быть, именно в момент рисования ребенок расстроился, обиделся или почувствовал себя нехорошо.Для полного анализа рисунка нужно учитывать количество членов семьи. Обычно ребенок больше всех рисует того, кого считает самым значимым в семье. Ребенок изображает себя рядом с самым близким ему человеком, с которым у него самые доверительные отношения. Далее все дети на картинке изображают того, кто ему наиболее не симпатичен. Рисунок ребенка может принести достаточно много информации о внутреннем состоянии малыша и позволит родителям вовремя среагировать на проблемы, если таковые возникнут.Ранее было сказано, что холодная вода может быть опасна для здоровья человека.

    Image

    Как качество детских рисунков палочками связано с интеллектом в дальнейшей жизни

    В дальнем ящике большинства родительских домов лежит кухонное полотенце с автопортретом ребенка.

    Нельзя отрицать, что эти сувениры из начальной школы очаровательны, но знаете ли вы, что каракули в стиле мистера Блобби также могут рассказать кое-что об интеллекте ребенка?

    Способность четырехлетнего ребенка рисовать людей служит индикатором его или ее интеллекта в возрасте 14 лет, обнаружили ученые.

    Родители могут посмеяться над причудливыми каракулями своего ребенка, но, как показывают исследования, воздушные головы и похожие на палочки конечности имеют серьезный скрытый смысл.

    Они обнаруживают связь с управляемым генами интеллектом, который имеет измеримый эффект 10 лет спустя.

    С помощью родителей психологи привлекли 15 504 детей в возрасте четырех лет к участию в тесте «Нарисуй ребенка», оценив каждую картинку от нуля до 12 баллов. баллы и результаты тестов интеллекта как в возрасте четырех, так и в 14 лет.

    Ведущий научный сотрудник д-р Розалинда Арден из Центра социальной, генетической и возрастной психиатрии Совета медицинских исследований Института психиатрии Королевского колледжа Лондона заявила: «Тест «Нарисуй ребенка» был разработан в 1920-х годах для оценки интеллекта детей, поэтому тот факт, что тест коррелировал с интеллектом в возрасте четырех лет, был ожидаем. Что нас удивило, так это то, что он коррелировал с интеллектом десятью годами позже. беспокоиться, если их ребенок плохо рисует.

    «Способность к рисованию не определяет интеллект, существует бесчисленное множество факторов, как генетических, так и экологических, которые влияют на интеллект в более позднем возрасте.»

    Рисунки оценивались по наличию и правильному количеству таких черт, как голова, глаза, нос, рот, уши, волосы, тело и руки.

    Балл начислялся за каждую правильно представленную характеристику. Например, рисунок фигуры с двумя ногами, а не с четырьмя или без них, получит один балл за ноги. Любая указанная одежда также засчитывалась.

    Система подсчета игнорировала такие характеристики, как общий размер, пропорции, «обаяние» и «выраженные эмоции».

    Рисунки детей сильно различались: от беспорядочных каракулей, получивших ноль баллов, до рисунков с изображением узнаваемых лиц, тел и конечностей, оцениваемых в 10 баллов.

    Поскольку детей разделили на пары однояйцевых и разнояйцевых близнецов, ученые смогли изучить влияние генов на способность к рисованию и интеллект.

    В то время как однояйцевые близнецы отражают все гены друг друга, у разнояйцевых близнецов общая только половина.Тем не менее, у каждой пары будет одинаковое воспитание и семейное прошлое. Это позволяет исследователям выявить черты, которые в основном обусловлены генами или окружающей средой.

    В целом рисунки четырехлетних детей из пар однояйцевых близнецов были более похожими, чем рисунки из пар разнояйцевых близнецов.

    Ученые пришли к выводу, что генетика была важным фактором различий в детских рисунках, и это отразилось на результатах тестов на интеллект в возрасте 14 лет.

    Результаты опубликованы в журнале Psychological Science.

    Доктор Арден подчеркнул: «Это не означает, что существует ген рисования — способность ребенка рисовать проистекает из многих других способностей, таких как наблюдение, владение карандашом и т. д. Мы далеки от понимания того, как гены влияют на все эти способности. различные типы поведения».

    Она добавила: «Рисование — это древнее поведение, возникшее более 15 000 лет назад. С помощью рисования мы пытаемся показать кому-то, что у нас на уме.

    «Эта способность воспроизводить фигуры — уникальная человеческая способность и знак когнитивных способностей, подобно письму, которые изменили способность человеческого вида хранить информацию и строить цивилизацию.

    В своей статье ученые заявили, что неизвестно, разовьют ли дети, хорошо сдавшие тест по рисованию, устойчивый интерес к искусству.

    Они написали: «Это исследование не объясняет художественный талант; оценки только количественно определяют точность атрибутов, таких как количество конечностей, на рисунке.

    «Но наши результаты показывают, что какими бы противоречивыми ни были теории взрослых о ценности правдоподобия в раннем рисовании фигур, дети, которые выражают это в большей степени, несколько ярче, чем те, кто этого не делает.»

    Когда нужно беспокоиться о жестоких рисунках ребенка

    Дети любят рисовать. Иногда у них нет слов, чтобы выразить или передать то, что они думают, но когда дело доходит до рисования, они могут общаться более эффективно. Не однако все произведения искусства создаются одинаково. Иногда вы можете обнаружить, что творчество вашего ребенка заканчивается изображением некоторых жестоких изображений. Это, безусловно, застает родителей врасплох, и это понятно, но будьте уверены, это не всегда повод для беспокойства.

    Важно понимать, что то, что мы можем воспринимать как изображение насилия, на самом деле является невинным изображением в сознании ребенка. Например, если вы думаете, что видите кровь или пистолет на рисунках вашего ребенка, это не значит, что вы на самом деле смотрите именно на это. Поговорите с ребенком о том, что он нарисовал, и попросите его объяснить вам фотографию. Вы можете быть удивлены, обнаружив, что картина с красными пятнами — это просто рисунок разлитого сока, а не брызги крови, которые вы себе представляли.

    Если ваш ребенок явно создает образы насилия, будьте уверены, это не означает, что у вас есть проблемы. Выражение лица нормальное, и они могут просто рисовать что-то, что видели в новостях или в Интернете. Случайное неуместное изображение не является поводом для беспокойства, но мы можем сказать вам, на что вы можете обратить внимание.

    Красные и черные тенденции

    Через: Pexels: Сара Дитц

    В вашей корзине для маркеров много цветов.Если ваш ребенок все время выбирает красный или черный цвета, возможно, вам следует изучить это немного подробнее. С радугой, полной цветовых вариантов, вполне нормально, что ваш ребенок будет время от времени выбирать красный и черный, но если все его рисунки требуют использования этих цветов, возможно, вам стоит это изучить. Исследования показывают, что «если ваш ребенок склонен использовать в основном красные и черные чернила, это также является признаком того, что терапевты считают его важным. Частое использование черного цвета часто связано с детской депрессией, а чрезмерное использование красного цвета может быть признак гнева и агрессии», — сообщает Учебный центр ABC.

    Внезапные изменения

    Через: PExels: Кетут Субиянто

    Внимательно изучив привычки вашего ребенка, вы сможете понять, каковы его естественные движения на самом деле. В свободное время ребенок, который обычно рисует кошек и сердечки, скорее всего, продолжит это делать. Дети склонны привыкать к привычным схемам рисования, а изображения, которые они начали рисовать, повторяются и быстро становятся зоной художественного комфорта вашего ребенка.

    Если ваш ребенок переключается с рисования изображений неба и солнца и вдруг начинает рисовать изображения насилия, важно отметить это резкое изменение. Если вашего ребенка действительно что-то беспокоит, это быстро обнаружится, когда он внезапно изменит модель своего поведения. Попробуйте поговорить со своими детьми, чтобы понять, есть ли что-то, о чем они должны вам рассказать.

    СВЯЗАННО: Дети, которые рисуют себя, видят несколько преимуществ, по словам эксперта

    возраст ребенка

    Через: Pexels: Cottonbro

    Дети любого возраста могут рисовать изображения, которые родители воспринимают как жестокие.Важно действительно изолировать каждую ситуацию, прежде чем беспокоиться о содержании, которое представляет ваш ребенок. Существует очень большая разница между 4-летним ребенком, рисующим изображения насилия, и 14-летним, делающим то же самое.

    Маленькие дети не умеют фильтровать и не слишком много анализируют. Они будут рисовать бессистемно, и довольно часто они могут даже не осознавать тот факт, что то, что они рисуют, неуместно. Они просто свободно рисуют свои эмоции и мысли.С другой стороны, у подростка есть полное представление о том, что он рисует, и если изображения насилия появляются регулярно или изображаются слишком графически, возможно, самое время сесть и раскрыть правду, стоящую за этими действиями.

    Повторение

    Через: Pexels: Cottonbro

    Если ребенок постоянно рисует изображения насилия или, кажется, воссоздает одно и то же изображение насилия снова и снова, когда садится что-то рисовать, возможно, нам нужно немного глубже разобраться в том, что происходит.Если ребенок подвергся травмирующему происшествию, это может серьезно сказаться на его психическом здоровье. Таким образом может быть раскрыта истинная природа ситуации, а повторяющийся рисунок может быть признаком того, что в уме вашего ребенка есть что-то, что он пытается решить на каком-то уровне.

    Другое поведение

    Через: Pexels: Cottonbro

    Если ваш ребенок обычно рисует изображения насилия, и вы также замечаете, что он демонстрирует другие странные действия, это тревожная ситуация, которую необходимо немедленно устранить.Изменения настроения, изменения режима сна и другие тревожные черты поведения не следует игнорировать, и они особенно беспокоят в сочетании с созданием изображений, которые не совсем рассказывают мирную историю.

    ЧИТАЙТЕ СЛЕДУЮЩИЙ: Достаньте карандаш и бумагу, Disney проводит бесплатные уроки рисования

    Источники: Nationwide Children, Hello Motherhood, ABC Learning Center

    Я мама из социальных сетей, но я уважаю своих детей, когда они не хотят появляться в моих постах

    Читать Далее

    Об авторе

    Лина Нас (опубликовано 522 статьи) Более От Лины Нас

    Польза рисования для детей

    Рисование на чистом листе бумаги — это мощный способ развития воображения и творческих способностей детей.

    Консультант по вопросам образования в Affinity Education Group Джола Сунг поделилась некоторыми соображениями о преимуществах рисования.

    «Дети являются эффективными коммуникаторами, и благодаря творчеству дети учатся придавать смысл и свободно выражать свои мысли, идеи и чувства. Рисование также помогает воспитателям понять, что чувствует ребенок», — сказала Йола.

    «Поддерживайте любовь к рисованию, используя положительное подкрепление, когда ваш ребенок создает рисунки, хвалите его творческие способности, задавайте ему вопросы о том, что он нарисовал, и демонстрируйте это в подходящем месте.Создайте у своего ребенка чувство гордости и уверенности в себе и позвольте ему исследовать свои творческие способности» 

    Рисование также помогает детям развивать мелкую моторику, поскольку они учатся контролировать хватку пальцев и движения в соответствии с идеями, которые они выражают.

     

    Как рисование помогает малышам?

    Малыши начинают интересоваться каракулями примерно в возрасте 12-18 месяцев, так как это действие обеспечивает сенсорное удовольствие, независимую игру и физическое движение.Писание поддерживает мышечную и зрительно-моторную координацию, а также эмоциональное освобождение. Движения, как правило, большие, и ребенка часто больше интересуют метки, которые они создают, а не рисование объектов.

    Поощряйте малыша, хвалите его, спрашивайте о его рисовании и, по возможности, активно участвуйте в рисовании, создавая вместе фигуры и налаживая социальное взаимодействие. Не пытайтесь превратить их работы в объект или узор, пусть это будет красивая страница с каракулями!

    Как рисование помогает детям старшего возраста?

    По мере развития зрительно-моторной координации и улучшения мелкой моторики каракули перерастут в более контролируемые попытки нарисовать объект.Многие дети на этом этапе начинают называть свои рисунки и включать в них зигзагообразные знаки, кресты и круги. Это прекрасное время, чтобы представить разные цвета, предоставляя еще одну возможность принимать самостоятельные решения. Экспериментируйте с различными инструментами для рисования, включая мелки, карандаши, толстые маркеры, кисти и мел.

     

    Главные советы от Jola, которые побудят вас рисовать 

    • Предоставить бумагу для рисования и бумагу, к которой они могут регулярно получать доступ 

    • Покажите, что вам тоже нравится рисовать, но не говорите детям, что они должны рисовать 

    • Проявите интерес, комментируя линии, формы и цвета, которые использовал ребенок, и спросите их, что они делают, чтобы нарисовать дальше, чтобы побудить вашего ребенка добавить больше деталей и воображения к своим работам
    • Разместите произведения искусства и рисунки на уровне глаз ребенка, чтобы они могли оценить и увидеть свою работу 

    • Не сравнивайте детские рисунки и не комментируйте, что они нарисовали что-то не так ​ 


    Дополнительные советы и мероприятия по обучению на дому в течение всей жизни можно найти в блоге Центров обучения на протяжении всей жизни.

    Leave a Reply

    Ваш адрес email не будет опубликован.