Работа по психологии: Работа психологом в Казани

Содержание

Заказать контрольную работу по психологии: цена написания на заказ

Психология — достаточно сложная дисциплина, изучающая возникновение, развитие и функционирование психики и психической деятельности человека. Выполнение контрольных позволяет узнать, как усвоен пройденный материал по предмету. Хотите получить хорошую оценку? Рекомендуем заказать контрольную работу по психологии на napishem.ru. Услугами биржи пользуются студенты столичных и других российских ВУЗов.

Контрольная работа от авторов «Напишем»

Почему стоит заказать контрольную по психологии на нашей фриланс-бирже? Для этого есть несколько причин:

  1. Доступность. Компания оказывает услуги студентам. Мы делаем все возможное, чтобы к нам мог обратиться каждый.
  2. Конфиденциальность. Личные данные клиентов биржи надежно защищены. Никто не узнает, что Вы пользовались нашими услугами.
  3. Качество. Задания выполняют специалисты, чей уровень квалификации подтвержден дипломом.
  4. Оперативность. Авторы оперативно справляются с заданиями любой сложности. Есть возможность оформить срочный заказ.
  5. Уникальность. В контрольных работах от «Напишем» нет плагиата. Все тексты проверяются при помощи специальных программ.

Заказчик может контролировать процесс написания. У него есть возможность напрямую общаться с исполнителем.

Как мы работаем

Заказ контрольной начинается с оформления заявки. Для этого заполняется специальная форма. В ней указывают:

  • предмет;
  • тип работы;
  • тему;
  • срок исполнения;
  • объем;
  • комментарии.

Авторы «Напишем» присылают заказчику свои отклики, озвучивают ставки. Клиент делает выбор и вносит оплату. 

Средства блокируются на счету биржи. Исполнителю деньги поступают только в случае отсутствия претензий. 

На сайте работает служба поддержки. Ее сотрудники готовы в любое время ответить на возникшие вопросы.

 

Критерий 1. Работа в поле психологии

Кто МОЖЕТ быть участником профсообщества МПЛ12?

В процессе переходного периода в МПЛ и выделения профсообщества из пестрого многоголосия психологов начинающих, продолжающих и конченных=), на территории МПЛ обретающихся, я много раз озвучивала свое понимание критериев проходимости в вышеупомянутое сообщество. Вообще для меня критерии — это хорошо. Это понимание, к чему стремиться и на что ориентироваться в определении, «мое-не мое» ли это сообщество. На мой взгляд, опубликованные ранее хороши тем, что в них емко звучит, «как не надо», а так же каким образом эти критерии проверяются реальностью — для меня это конкретно, наглядно, измеримо. Минус же я вижу следующий: акцентируясь на том, что находится за пределами профсообщества, меньше внимания уделяется описанию того поля, что находится внутри.

Этим постом (или постами) я хочу поделиться своим видением и восприятием того, чего мне хотелось бы достигать в профсообществе, с учетом опыта прошедших собеседований и для будущих кандидатов. А именно — подробнее собственно о критериях, на которых мы основываемся, приглашая специалиста-психолога присоединиться к нам, обсуждая заявку или отклоняя её «на подумать».

Критерий первый. Работа в поле психологии.

«На территории МПЛ12 используются в работе только психологические методы. Методы, используемые в эзотерических практиках, — используются в качестве инструмента в психологическом контексте. «

Круто, когда психолог имеет, к примеру, клиническую практику или соответствующее образование, позволяющее ему разбираться в симптомах и препаратах. Или в анатомии и физиологии мышц, что безусловно поможет ему, например, при бодинамической диагностике и картировании тела клиента. Или может вести диалог с клиентом, углубленным в эзотерику, на его языке, или использовать карты Таро как инструмент психодиагностики…

При этом, если я работаю в поле психологии, я не ставлю диагноз клиенту и не назначаю ему препараты. Я не занимаюсь с клиентом его физподготовкой. И не транслирую на психологической консультации свои взгляды об устройстве мира, вселенских законах и месте человека, уготованном ему божьим промыслом. Несмотря на все свои богатые навыки чтения раскладов Таро, я не предлагаю эту опцию своим клиентам в МПЛ.

Почему столь особое внимание к эзотерике? — Ну очень уж у нас это рядом! Можно сказать, взаимопроникновенно. Для меня водораздел проходит в том месте, что ради чего используется. Все, что служит для продвижения клиента к решению его психологической задачи, — велкам! Моя психотерапевт обсуждает со мной мой духовный опыт с позиций психологии, — и мы работаем с пиковыми переживаниями, чтобы я могла разделить состояние «пребывания в потоке», в контакте со своей силой, — и опыт ретравматизации, связанный с мифологией моей семейной системы. По поводу других аспектов этого опыта — я поговорю, например, с батюшкой.

Поэтому — если ваше мировоззрение психологическое, вы понимаете, где проходят границы смежных с психологией областей, и не пытаетесь в работе одно подменять другим, — супер!! мы с одной полянки))))

А доп. навыки, сотрудничество со смежными специалистами, знание границ своей компетентности и возможность перенаправить клиента туда, где ему важнее и актуальнее, — категорически приветствуется!

Продолжение следует.

Что происходит в России?

jooble.org прекратил работу в России.

Военные преступления без срока давности


Сотни убитых мирных жителей, изнасилованные дети, ограбленные квартиры и заминированные дома — сложно представить, но эти слова описывают события наших дней в европейском городе, а не о преступлениях из прошлого века.

Некогда зажиточной и красивый город Буча превратился в руины, а его детские площадки и улицы — в кладбища и братские могилы. Все это — результат преступлений российских военных, которые грабили, убивали и насиловали жителей украинского города в марте 2022 года.

Каждый день из Бучи вывозят тела погибших в оккупации жителей


Еще месяц назад жители Бучи планировали свое будущее: выбирали бытовую технику в новые комфортные дома возле соснового леса, выгуливали собак и водили детишек в детские сады. По городу жители любили ездить на велосипедах и заниматься спортом во дворах своих домов. Теперь по городу ездят машины скорой помощи и криминалистов: они находят и собирают тела замученных жителей города.

Погибших взрослых и детей находят повсюду: задавленными в легковых машинах, которые переехала бронированная техника; лежащими вдоль дорог, где их настигли пули российских солдат; в квартирах, где их спящими застали российские бомбы и снаряды

Zачем?


Случайных жертв в этой резне не было. Их всех убили совершенно осознанно. Это единственное, о чем теперь могут рассказать тела женщин и мужчин со связанными руками, которых убили выстрелами в затылок.

Российские палачи, если переживут эту войну, вернуться назад в свои города. И если они могли хладнокровно убивать взрослых и детей, вырывать серьги из ушей женщин, насиловать женщин и девочек, то рано или поздно они проявят свою природу в российских городах. Они будут творить тоже самое дома. В России станет больше насильников, педофилов, маньяков, извращенцев, жестоких убийц.

Те, российские солдаты, которые вернутся домой, будут дарить женам “красивые серьги из Украины”. Кто-то подарит своему ребенку планшет, который почти как новый. Другие — привезут почти новые детские игрушки, которые когда-то украинская семья подарила своему ребенку в Буче на его последний День рождения.


Пытки, мародерство и изнасилования — единственное оружие российских солдат, аналогов которому в мире действительно нет


ДИПЛОМНАЯ РАБОТА ПО ПСИХОЛОГИИ


Студенческая жизнь была бы еще прекрасней, если бы не приходилось при ее окончании защищать дипломную работу и сдавать выпускные экзамены. Некоторым студентам повезло и им не придется сдавать экзамены, но дипломную работу никто не отменял! Защищаться страшно, но не так сложно, как написать хорошую дипломную работу.

Всю сложность положения выпускника-студента компания «33DIPLOMA» понимает, и если на выпускные экзамены наши авторы не смогут пойти вместо Вас, то написать дипломную работу по психологии и помочь Вам ее защитить — могут.

Решением подобных проблем наша компания занимается уже 11 лет, за это время мы накопили опыт, позволяющий нам не совершать ошибок новичков и свободно ориентироваться во всех нововведениях. В компании сформировался надеждый состав профессиональных авторов, выполняющих работы даже по очень сложным и редким темам.

Даже при коротком сроке выполнения и форс-мажорных обстоятельствах Вы можете быть уверены, что получите авторскую профессиональную дипломную работу по психологии, с глубоким раскрытием темы и актуальностью проблемы. Каждая дипломная работа, выполненная нашими авторами, оригинальна и проверена в системе «антиплагиат».

Без официального подкрепления ни одни выполняемые услуги не стоят доверия, наша компания перед сотрудничеством заключает договор на выполнение научно-исследовательских работ.

Вы не просто предоставляете нам тему и пускаете все насамотек, Вы одобряете план работы и сообщаете свои требования и пожелания. Вы можете следить за ходом выполнения своей дипломной работы и контролировать процесс.

Своих клиентов мы ведем до защиты, предоставляем защитную речь, раздаточный материал и консультации по дипломным вопросам. Все необходимые изменения в работе будут проведены автором бесплатно и в кратчайшие сроки.

Наша цель — это Ваша отличная защита и рекомендация услуг компании «33DIPLOMA» друзьям и близким.

Готовые контрольные работы по психологии

Нет нужной работы в каталоге?

Сделайте индивидуальный заказ на нашем сервисе. Там эксперты помогают с учебой без посредников Разместите задание – сайт бесплатно отправит его исполнителя, и они предложат цены.

Цены ниже, чем в агентствах и у конкурентов

Вы работаете с экспертами напрямую. Поэтому стоимость работ приятно вас удивит

Бесплатные доработки и консультации

Исполнитель внесет нужные правки в работу по вашему требованию без доплат. Корректировки в максимально короткие сроки

Гарантируем возврат

Если работа вас не устроит – мы вернем 100% суммы заказа

Техподдержка 7 дней в неделю

Наши менеджеры всегда на связи и оперативно решат любую проблему

Строгий отбор экспертов

К работе допускаются только проверенные специалисты с высшим образованием. Проверяем диплом на оценки «хорошо» и «отлично»

1 000 +

Новых работ ежедневно

Требуются доработки?


Они включены в стоимость работы

Работы выполняют эксперты в своём деле. Они ценят свою репутацию, поэтому результат выполненной работы гарантирован

Иванна

Экономика

Маркетинг

Информатика

99318
рейтинг

2496
работ сдано

1151
отзывов

Ludmila

Математика

Физика

История

91939
рейтинг

5049
работ сдано

2253
отзывов

Svetlana

Химия

Экономика

Биология

67340
рейтинг

1793
работ сдано

1128
отзывов

Константин Николаевич

Высшая математика

Информатика

Геодезия

62710
рейтинг

1046
работ сдано

598
отзывов

Отзывы студентов о нашей работе

среднее 4.9 из 5

Последние размещённые задания

Ежедневно эксперты готовы работать над 1000 заданиями. Контролируйте процесс написания работы в режиме онлайн

1 минуту назад

2 минуты назад

2 минуты назад

3 минуты назад

4 минуты назад

4 минуты назад

4 минуты назад

Ответ на вопросы

Другое, Финансовая безопасность и финансовый суверенитет Российской Федерации

Срок сдачи к 16 апр.

Закажи индивидуальную работу за 1 минуту!

Узнать стоимость

Научно-исследовательская работа по психологии на тему «Восприятие информации человеческим мозгом»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3»

Исследовательская работа:

«Восприятие информации человеческим мозгом»

Работу выполнили:

Ученики 11 класса «А»

Кулебякина Анастасия Эдуардовна

Озупис Александра Аликовна

Руководитель:

Коршунова Анна Сергеевна

педагог-психолог

г. Гусев

2019

Содержание

Введение…………………………………………………………………………….3

1.Теоретическое исследование проблемы восприятия информации

человеческим мозгом …………………………………………………………..…6

2.Практическое исследование проблемы восприятия информации

человеческим мозгом посредством воздействия различных анализаторов…..10

Выводы…………………………………………………………………………….13

Литература…………………………………………………………………………14

Приложение……………………………………………………………………….15

Введение

Жизнь современного человека окружена потоками информации. СМИ буквально преобладают всевозможными событиями, которые могут заинтересовать человека. На сегодняшний день нет недостатка информации в какой – либо области; напротив, наблюдается ее переизбыток. Люди часто путаются в одних и тех же понятиях, поскольку информация об одном и том же предмете может быть противоречивой. Поэтому, чтобы разобраться в сложном вопросе, иногда приходится изучить кучу различных позиций.

Все мы воспринимаем окружающий мир с помощью осязания, зрения и слуха. Однако нейрофизиологией доказано, что обычно для каждого человека один из этих трех информационных каналов — ведущий, а остальные два- вспомогательные. Согласно условной классификации, люди с доминирующим слуховым восприятием называются — аудиалами, люди с доминирующим зрительным восприятием — визуалами, а люди с доминирующим осязательным восприятием — кинестетиками.

Таким образом, существуют самые различные способы восприятия информации. Все вместе они создают гармоничную и целостную картину мира, в которой приветствуется полнота многообразия. Необходимо развивать все каналы восприятия, но делать это с опорой на ведущий. Тогда любая деятельность человека будет успешной, приведет его к новым открытиям и свершениям.

Нейробиолог и биохимик Эрик Кандел, нобелевский лауреат 2000 года, доказал, что в процессе обучения «проводка» человеческого мозга меняется. Мозг постоянно обучается новым вещам, следовательно, и его «проводка» постоянно меняется (если говорить научным языком, то устанавливаются новые синаптические связи). На мозге каждого новорожденного можно сделать надпись: «Укомплектовать».

Человеческий мозг лишь частично формируется при рождении, и процесс окончательной комплектации происходит в последующие годы. Самые важные работы завершаются к двадцати годам, а окончательная наладка — когда человеку уже за сорок.

Для надежной памяти нужны циклы повторений

Дети забывают 90% того, что изучают в классе, в течение 30 дней. Самый высокий процент забывания приходится на первые часы после урока. Можно продлить срок хранения информации в памяти путём её повторения через определенный интервал времени. Чем больше циклов повторения проходит воспоминание, тем лучше оно сохраняется в памяти.

Знания фиксируются в памяти не в момент обучения, а при благотворно влияющем повторении через определённые временные интервалы.

Многочисленные исследования подтвердили, что обсуждение или обдумывание события непосредственно после происшествия улучшает его запоминание.

Каждый человек уникален, но в процессе обучения все мы проявляем схожие психо-физиологические тенденции. Понимание этих закономерностей поможет вам выработать наиболее эффективную стратегию по приобретению новых знаний.

Исследования показали, что если за изучением новой информации следует здоровый ночной сон, это положительно сказывается на закреплении знаний.

Жизнь современного человека трудно представить без информации.

Цель:

Разработать эффективную методику для повышения точности и количества запоминаемой информации посредством системы восприятия человеческим мозгом.

Задачи:

1. Теоретическое исследование проблемы восприятия информации каналами человеческого мозга.

2. Практическое исследование восприятие информации человеческим мозгом при чередовании каналов восприятия.

3. Выявить эффективность разработанной методики по восприятию информации различными каналами человеческого мозга.

Объект:

Каналы восприятия человеческого мозга.

Гипотеза:

При чередовании воздействия на различные виды каналов восприятия, количество и точность запоминаемой информации человеческим мозгом увеличивается среди респондентов.

Методы:

Теоретический анализ литературы.

Практические — исследование.

Этапы работы:

Постановка проблемы; определение гипотезы и задач исследования; выбор методов исследования; теоретическое и практическое исследование; оформление результатов.

Продолжительность исследования:

Исследование проводилось с 21 января 2019 года по 21 февраля 2019 года в МАОУ «СОШ №3». Всего в эксперименте приняло участие 140 обучающихся.

1.Теоретическое исследование проблемы восприятия информации человеческим мозгом

Каналы восприятия информации:

Под каналами восприятия понимают преобладающую направленность в сторону одного органа чувств, которые обеспечивает лучшее усвоение поступающей информации. Стоит учесть тот фактор, что у каждого человека доминирует своя индивидуальная направленность. 

Визуальный канал. Направлен на усвоение информации путем большего сосредоточения на зрительных образах. У человека, которого преобладает данный канал восприятия, отмечается высокая способность усваивать информацию через чтение. В данном случае человеку достаточно прочитать материал, и информация  прочно «закрепится» в мозге.

Аудиальный канал. Направлен на  усвоение информации путем концентрации преимущественно на слуховых образах. Если преобладает данный канал восприятия, у человека отмечается высокая способность к запоминанию через прослушивание нужного материала.

Кинестетический канал. Направлен на усвоение информации путем сосредоточения преимущественно на физических ощущениях. Кинестетическое восприятие тесно связано с органами осязания, поэтому такому человеку во время разговора обязательно требуется прикасаться к собеседнику. Запах, вкус тоже имеют для этой личности первостепенное значение – она более всего внимательна к деталям и собственным чувствам. Если вы спросите человека, что с ним происходит, он сможет в красках описать свои эмоции, распознать их подлинные проявления.

Дигитический канал. Направлен на усвоение информации путем концентрации на абстрактно – логических образах. Такой человек склонен во всем искать смысл, раскладывать свои знания «по полочкам». Дигиталу крайне важно знать, с какой целью он выполняет то или иное действие и что из этого последует. Он обладает способностью прогнозировать ситуацию, а потому склонен к планированию и глубокому анализу происходящих событий. Чаще всего, дигиталы по жизни занимаются научной деятельностью.

Перечисленные каналы восприятия являются ведущими, но кроме них имеются и другие: вкусовой, обонятельный, и т.д

Свойства восприятия:

Предметность. Характеризуется направленностью на внешний мир. Человек всегда сосредоточивает свое внимание на таких вещах, которые находят отражение в окружающем пространстве. Это не обязательно могут быть предметы и явления, но также абстрактные понятия.

Целостность. В отличие от ощущения, которое отражает отдельные свойства предметов и явлений окружающего мира, восприятие составляет его общий образ. Он складывается из совокупности различных ощущений и формирует целостное представление о том или ином предмете.

Структурность. Необходимо отметить, что восприятие человека устроено таким образом, что обладает способностью систематизировать материал в определенном порядке, то есть, из общего потока поступающей информации выделять только ту, что окажется полезна в данном случае.

Константность. Под этим свойством понимается относительная постоянность воспринимаемой информации при различных условиях. Так, например, формы предметов, их величина, цвет представляются человеку одинаковой при разных жизненных условиях.

Осмысленность. Человек не просто воспринимает предметы и явления, он делает это осмысленно, целенаправленно, предвидя определенный результат и стремясь к нему. Во всяком своем действии личность стремится поступать осмысленно, потому что иначе и не может совершаться никакая деятельность.

Сложные формы восприятия информации:

Восприятие пространства. Каждый из нас весьма индивидуально подходит к восприятию пространства. Если нас перенести в другое место, мы не сможем сразу сориентироваться, пока не выработаем тактику поведения и не поймем, как лучше себя вести.

Восприятие времени. У каждого из нас есть свои биологические часы, которые напоминают о необходимости предпринимать определенные действия. Есть распространенная теория о «совах» и «жаворонках». Если обратиться к человеку на улице с вопросом «Который час?», большинство сейчас же начнут искать часы, чтобы вам ответить. Между тем, внутри себя всякий примерно знает, сколько времени на данный момент. Именно поэтому становится возможным процесс планирования любых дел, прогнозирование различных ситуаций еще до того, как они произойдут в реальности.

Восприятие движения. Впечатления движения создаются сугубо индивидуально. Кому – то достаточно наклонить вперед голову, принять соответствующее положение корпуса, чтобы создалась иллюзия того, что происходит перемещение в пространстве. Восприятие движения фиксируется мозгом и осознается человеком за счет вестибулярного аппарата и собственных мыслей, субъективных настроений.

Восприятие преднамеренное и непреднамеренное. Данные формы отличаются друг от друга участием сознания в восприятии каких – либо объектов. Иначе их еще можно назвать непроизвольным и произвольным. В первом случае восприятие осуществляется за счет внешних обстоятельств, которые привлекли внимание человека, а во втором им руководит сознание. Преднамеренное  восприятие характеризуется четкой целью, обозначенными задачами, ясной структурой и последовательностью в выполнении всех необходимых шагов.

Особенности восприятия информации:

Каждый человек подходит к восприятию одних и тех же событий и явлений очень индивидуально. Ведь один увидит в происходящем для себя благословение, а другой сочтет в данных обстоятельствах для себя наказание. Кроме того, люди различаются еще и по ведущим каналам восприятия информации. Если кому – то необходимо прочитать изучаемый материал, то другому очень важно его прослушать на слух.

Для визуала крайне важно, чтобы вся информация находилась в поле его зрения. Замечательно, если имеется возможность ознакомиться с материалом посредством чтения. Только тогда, когда визуал увидит, как выглядит то, что ему нужно запомнить, он способен по – настоящему воспринимать.

Для аудиала всегда лучше единожды услышать материал, чем несколько раз его читать. Это тот тип восприятия, когда сказанное живьем слово приобретает колоссальное значение. Людям, имеющим ведущий аудиальный канал восприятия, всегда легче усваивать информацию на лекциях или участвовать в семинарах.

Отличительной особенностью кинестетиков является природная потребность все трогать руками. Иначе не может пойти процесс целостного восприятия. Только с помощью эмоций, подкрепляемых взаимодействием с людьми или предметами, они познают окружающую реальность. Как правило, такие люди очень эмоциональны и подвержены различным направлениям деятельности. Весьма много среди них художников, музыкантов, скульпторов, то есть к ним относятся те, кто способен проживать целую жизнь при соприкосновении с предметами и даже творить собственную реальность.

Дигиталы склонны к глубокому анализу происходящих событий. Это по сути своей настоящие мыслители и философы. Для них новая информация должна обязательно являться предметом абстрактно – аналитического мышления, плодом серьезной внутренней работы, связанной с логическим выстраиванием сложных конструкций. Познать истину – их главная цель.

2. Практическое исследование проблемы восприятия информации

человеческим мозгом посредством воздействия различных анализаторов.

Для учителя очень важно подбирать и чередовать восприятие различных каналов человеческого мозга, тем самым выравнивается успеваемость в классе.

В МАОУ «СОШ №3» было проведено исследование, которое длилось с 21 января по 21 февраля 2019 года среди обучающихся 12-13 лет. Взятая выборка актуальна тем, что указанный возраст является наиболее сенситивным периодом для развития непроизвольного внимания. В исследовании приняло участие 140 обучающихся. Обучающимся предъявлялась научно-популярная информация на тему «Созвездие Орион». Одна часть обучающихся прочитывала эту информацию, другая часть обучающихся — слушала информацию (при зачитывании оратором), третья часть обучающихся — прочитывала, прослушивала и просматривала видеоролик, то есть у третьей части обучающихся — было чередование каналов восприятия. Обучающимся необходимо было ответить на ряд вопросов по прочитанной/услышанной информации. После полученных данных и обработки результатов у части испытуемых, где использовалось чередование каналов восприятия количество и точность запоминаемой информации увеличивалась.

Методика

Многократное повторение. Например, многократное повтороение стихотворения вслух.

Мнемонический прием — маленькая поговорка или рифма для первой буквы каждого слова. Например, Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан.

Акроним — из первых букв каждого слова составляет новое слово. Например, СКИФ, MAG, ОКО.

Компоновка — запоминание, которое опирается на некоторое правило или принцип. Например, в алфавитном порядке, по размеру, по цвету, по назначению и т.д.

Или, например, для удобства запоминания дел дня имеет смысл частные дела, где можно, собирать, упаковывать в основные Задачи дня. 30 дел в одной голове уложить в память затруднительно, но если их правильно скомпоновать, все становится проще. Память нормально удерживает около семи объектов, поэтому оптимально, если в расписании дня будет до 7 основных задач, а каждая задача может состоять из нескольких (до 7) дел. У вас даже оказывается запас…

Ассоциативный метод запоминания — зрительная ассоциация, созвучная ассоциация или другие психологические зацепки.

Аббревиатура — СССР, МосКомПечать

Использование звуков, цвета и т.п. Например, сирена при пожаре, желтые рукоятки для оператора и т.п.

Каждый запоминает по-разному: кто-то зрительно, кто-то с помощью ассоциаций, на слух или записывая.

Выводы

При чередовании каналов восприятия точность и количество запоминаемой информации увеличивается.

Итак, подводя итог практическому исследованию, была подтверждена выдвинутая гипотеза: при чередовании воздействия на различные виды каналов восприятия, количество и точность запоминаемой информации человеческим мозгом увеличивается среди респондентов.

Заключение

Нами было проведено исследование проблемы восприятия информации человеческим мозгом посредством различных каналов.

В ходе теоретического исследования было выявлено, что при получении информации о внешнем мире человек опирается на органы чувств. Восприятие действительности формируется на основе тактильных, зрительных, слуховых, вкусовых и обонятельных ощущений.

В соответствии с этими ощущениями выделяют пять каналов восприятия реальности: кинестетический, визуальный, слуховой или аудиальный, вкусовой, обонятельный.

Для аудитории наиболее важны три первых: кинестетический, визуальный, аудиальный.

У каждого человека есть свой приоритетный канал восприятия. В зависимости от этого всех людей можно условно разделить на кинестетиков, визуалов и аудиалов.

Нами было проведено исследование, в результате которого была подтверждена выдвинутая гипотеза, как на теоретическом, так и на практическом уровне.

Литература

1.https://studme.org/50388/menedzhment/kanaly_vospriyatiya_kanaly_vozdeystviya_obratnaya_svyaz_vremya_vystupleniya

2.https://newtonew.com/science/pravila-mozga-kotorye-oblegchajut-obuchenie

3. https://www.psychologos.ru/articles/view/metody-zapominaniya

Приложение

Практики и вакансии

Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Социальная психология и политическая психология (21/5536/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 1
Наименование практик: Учебная практика (научно-исследовательская работа). Часть 1
Регистрационный № практики: 068146
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 08.09.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Гуриева С.Д., Дейнека О.С.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Социальная психология и политическая психология (21/5536/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 2
Наименование практик: Учебная практика (педагогическая)
Регистрационный № практики: 068147
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-30.05.2022
Руководитель практики из числа ППС: Демьянчук Р.В.
Организации: http://edu.spbu.ru/uchebnaya-deyatelnost/organizatsiya-praktik-i-sodejstvie-trudoustrojstvu.html


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Социальная психология и политическая психология (21/5536/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 2
Наименование практик: Учебная практика (научно-исследовательская работа). Часть 2.
Регистрационный № практики: 068097
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-30.05.2022
Руководитель практики из числа ППС: Гуриева С.Д., Дейнека О.С.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Социальная психология и политическая психология (20/5536/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 3
Наименование практик: Производственная практика (профессиональная)
Регистрационный № практики: 065187
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 25.11.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Чикер В.А., Конфисахор А.Г.
Организации: http://edu.spbu.ru/uchebnaya-deyatelnost/organizatsiya-praktik-i-sodejstvie-trudoustrojstvu.html


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Социальная психология и политическая психология (20/5536/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 3
Наименование практик: Производственная практика (научно-исследовательская работа). Дизайн психологического исследования. Часть 3
Регистрационный № практики: 065185
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 08.09.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Гуриева С.Д., Дейнека О.С.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Социальная психология и политическая психология (20/5536/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 4
Наименование практик: Производственная практика (преддипломная)
Регистрационный № практики: 065188
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-16.04.2022
Руководитель практики из числа ППС: Гуриева С.Д., Дейнека О.С.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Организационная психология и психология менеджмента (21/5539/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 1
Наименование практик: Учебная практика (научно-исследовательская работа). Часть 1.
Регистрационный № практики: 068192
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 08.09.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Водопьянова Н.Е., Маничев С.А.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Организационная психология и психология менеджмента (21/5539/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 2
Наименование практик: Учебная практика (Педагогическая)
Регистрационный № практики: 068193
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-30.05.2022
Руководитель практики из числа ППС: Демьянчук Р.В.
Организации: http://edu.spbu.ru/uchebnaya-deyatelnost/organizatsiya-praktik-i-sodejstvie-trudoustrojstvu.html


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Организационная психология и психология менеджмента (21/5539/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 2
Наименование практик: Учебная практика (научно-исследовательская работа). Часть 2.
Регистрационный № практики: 068196
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-30.05.2022
Руководитель практики из числа ППС: Маничев С.А., Родионова Е.А.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Организационная психология и психология менеджмента (20/5539/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 3
Наименование практик: Производственная практика (профессиональная)
Регистрационный № практики: 065197
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 25.11.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Маничев С.А., Родионова Е.А.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Организационная психология и психология менеджмента (20/5539/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 3
Наименование практик: Производственная практика (научно-исследовательская работа). Дизайн психологического исследования. Часть 3
Регистрационный № практики: 065195
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 08.09.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Маничев С.А., Никифоров Г.С.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Организационная психология и психология менеджмента (20/5539/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 4
Наименование практик: Производственная практика (преддипломная)
Регистрационный № практики: 065198
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-16.04.2022
Руководитель практики из числа ППС: Маничев С.А., Никифоров Г.С.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психическое здоровье (21/5541/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 1
Наименование практик: Учебная практика (научно-исследовательская работа). Часть 1
Регистрационный № практики: 068197
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 08.09.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Мухамедрахимов Р., Аникина В.О.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психическое здоровье (21/5541/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 2
Наименование практик: Учебная практика (педагогическая)
Регистрационный № практики: 068198
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-30.05.2022
Руководитель практики из числа ППС: Гулина М.А.
Организации: http://edu.spbu.ru/uchebnaya-deyatelnost/organizatsiya-praktik-i-sodejstvie-trudoustrojstvu.html


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психическое здоровье (21/5541/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 2
Наименование практик: Учебная практика (научно-исследовательская работа). Часть 2
Регистрационный № практики: 068201
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-30.05.2022
Руководитель практики из числа ППС: Мухамедрахимов Р.Ж., Аникина В.О.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психическое здоровье (20/5541/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 3
Наименование практик: Производственная практика (научно-исследовательская работа). Дизайн психологического исследования. Часть 3.
Регистрационный № практики: 065201
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 08.09.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Мухамедрахимов Р., Скочилов Р.В.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психическое здоровье (20/5541/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 3
Наименование практик: Производственная практика (профессиональная)
Регистрационный № практики: 065203
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 25.11.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Аринцина И.А.
Организации: http://edu.spbu.ru/uchebnaya-deyatelnost/organizatsiya-praktik-i-sodejstvie-trudoustrojstvu.html


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психическое здоровье (20/5541/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 4
Наименование практик: Производственная практика (преддипломная)  
Регистрационный № практики: 065204
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-16.04.2022
Руководитель практики из числа ППС: Мухамедрахимов Р., Аникина В.О.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология образования (21/5729/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 1
Наименование практик: Учебная практика (научно-исследовательская работа). Часть 1
Регистрационный № практики: 068202
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 08.09.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Демьянчук Р.В., Посохова С.Т.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология образования (21/5729/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 2
Наименование практик: Учебная практика (педагогическая)
Регистрационный № практики:068203
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-30.05.2022
Руководитель практики из числа ППС: Демьянчук Р.В. 
Организации: http://edu.spbu.ru/uchebnaya-deyatelnost/organizatsiya-praktik-i-sodejstvie-trudoustrojstvu.html


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология образования (21/5729/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 2
Наименование практик: Учебная практика (научно-исследовательская работа). Часть 2
Регистрационный № практики: 068206
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-30.05.2022
Руководитель практики из числа ППС: Демьянчук Р.В., Посохова С.Т.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология образования (20/5729/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 3
Наименование практик: Производственная практика (научно-исследовательская работа). Дизайн психологического исследования. Часть 3
Регистрационный № практики: 065210
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 08.09.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Демьянчук Р.В., Посохова С.Т.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология образования (20/5729/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 3
Наименование практик: Производственная практика (профессиональная)
Регистрационный № практики: 065212
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 25.11.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Демьянчук Р.В.
Организации: http://edu.spbu.ru/uchebnaya-deyatelnost/organizatsiya-praktik-i-sodejstvie-trudoustrojstvu.html


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология образования (20/5729/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 4
Наименование практик: Производственная практика (преддипломная)
Регистрационный № практики: 065213
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-16.04.2022
Руководитель практики из числа ППС: Демьянчук Р.В.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология личности (21/5730/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 1
Наименование практик: Учебная практика (научно-исследовательская работа). Часть 1
Регистрационный № практики: 068207
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 08.09.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Гришина Н.В.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология личности (21/5730/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 2
Наименование практик: Учебная практика (педагогическая)
Регистрационный № практики: 068208
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-30.05.2022
Руководитель практики из числа ППС: Гришина Н.В., Одинцова М.М.
Организации: http://edu.spbu.ru/uchebnaya-deyatelnost/organizatsiya-praktik-i-sodejstvie-trudoustrojstvu.html


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология личности (21/5730/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 2
Наименование практик: Учебная практика (научно-исследовательская работа). Часть 2
Регистрационный № практики: 068211
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-30.05.2022
Руководитель практики из числа ППС: Гришина Н.В.


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология личности (20/5730/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 3
Наименование практик: Производственная практика (профессиональная)
Регистрационный № практики: 065218
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 25.11.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Мамина Т.М.


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология личности (20/5730/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 3
Наименование практик: Производственная практика (научно-исследовательская работа). Дизайн психологического исследования. Часть 3 
Регистрационный № практики: 065216
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 08.09.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Гришина Н.В., Аванесян М.О. 
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология личности (20/5730/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 4
Наименование практик: Производственная практика (преддипломная)
Регистрационный № практики: 065219
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-16.04.2022
Руководитель практики из числа ППС: Гришина Н.В.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология развития (21/5731/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 1
Наименование практик: Учебная практика (научно-исследовательская работа). Часть 1
Регистрационный № практики: 068212
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 08.09.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Головей Л.А., Петраш М.Д.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология развития (21/5731/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 2
Наименование практик: Учебная практика (педагогическая)
Регистрационный № практики: 068213
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2021-30.05.2021
Руководитель практики из числа ППС: Петраш М.Д.
Организации: http://edu.spbu.ru/uchebnaya-deyatelnost/organizatsiya-praktik-i-sodejstvie-trudoustrojstvu.html


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология развития (21/5731/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 2
Наименование практик: Учебная практика (научно-исследовательская работа). Часть 2
Регистрационный № практики: 068216
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-30.05.2022
Руководитель практики из числа ППС: Головей Л.А., Петраш М.Д.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология развития (20/5731/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 3
Наименование практик: Производственная практика (профессиональная)
Регистрационный № практики: 065224
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 25.11.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Петраш М.Д.
Организации: http://edu.spbu.ru/uchebnaya-deyatelnost/organizatsiya-praktik-i-sodejstvie-trudoustrojstvu.html


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология развития (20/5731/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 3
Наименование практик: Производственная практика (научно-исследовательская работа). Дизайн психологического исследования. Часть 3.
Регистрационный № практики: 065222
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 08.09.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Головей Л.А., Петраш М.Д.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология развития (20/5731/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 4
Наименование практик: Производственная практика (преддипломная)
Регистрационный № практики: 065225
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-16.04.2022
Руководитель практики из числа ППС: Головей Л.А.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Общая и когнитивная психология (21/5732/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 1
Наименование практик: Учебная практика (научно-исследовательская работа). Часть 1
Регистрационный № практики: 068217
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 08.09.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Щербакова О.В.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Общая и когнитивная психология (21/5732/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 2
Наименование практик: Учебная практика (Педагогическая)
Регистрационный № практики: 068218
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-30.05.2022
Руководитель практики из числа ППС: Бызова В.М.
Организации: http://edu.spbu.ru/uchebnaya-deyatelnost/organizatsiya-praktik-i-sodejstvie-trudoustrojstvu.html


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Общая и когнитивная психология (21/5732/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 2
Наименование практик: Учебная практика (научно-исследовательская работа). Часть 2.
Регистрационный № практики: 068221
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-30.05.2022
Руководитель практики из числа ППС: Щербакова О.В., Зайцева Ю.Е.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Общая и когнитивная психология (20/5732/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 3
Наименование практик: Производственная практика (профессиональная)
Регистрационный № практики: 065230
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 25.11.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Щербакова О.В., Мусс А.
Организации: http://edu.spbu.ru/uchebnaya-deyatelnost/organizatsiya-praktik-i-sodejstvie-trudoustrojstvu.html


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Общая и когнитивная психология (20/5732/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 3
Наименование практик: Производственная практика (научно-исследовательская работа). Дизайн психологического исследования. Часть 3 (на английском языке)
Регистрационный № практики: 065605
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 08.09.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Щербакова О.В., Зайцева Ю.Е.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Общая и когнитивная психология (20/5732/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 4
Наименование практик: Производственная практика (преддипломная)
Регистрационный № практики: 065231
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-16.04.2022
Руководитель практики из числа ППС: Щербакова О.В., Зайцева Ю.Е.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология физической культуры и спорта (21/5846/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 1
Наименование практик: Учебная практика (научно-исследовательская работа). Часть 1.
Регистрационный № практики: 068222
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 08.09.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Ловягина А.Е.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология физической культуры и спорта (21/5846/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 2
Наименование практик: Учебная практика (Педагогическая)
Регистрационный № практики: 068223
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-30.05.2022
Руководитель практики из числа ППС: Ловягина А.Е.
Организации: http://edu.spbu.ru/uchebnaya-deyatelnost/organizatsiya-praktik-i-sodejstvie-trudoustrojstvu.html


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология физической культуры и спорта (21/5846/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 2
Наименование практик: Учебная практика (научно-исследовательская работа). Часть 2
Регистрационный № практики: 068226
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-30.05.2022
Руководитель практики из числа ППС: Ловягина А.Е.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология физической культуры и спорта (20/5846/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 3
Наименование практик: Производственная практика (научно-исследовательская работа). Дизайн психологического исследования. Часть 3.
Регистрационный № практики: 065237
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-30.05.2022
Руководитель практики из числа ППС: Ловягина А.Е., Ильина Н.Л.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология физической культуры и спорта (20/5846/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 3
Наименование практик: Производственная практика (профессиональная)
Регистрационный № практики: 065239
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-30.05.2022
Руководитель практики из числа ППС: Ильина Н.Л.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Психология физической культуры и спорта (20/5846/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 4
Наименование практик: Производственная практика (преддипломная)
Регистрационный № практики: 065240
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-16.04.2022
Руководитель практики из числа ППС: Ильина Н.Л., Ловягина А.Е.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Genius: педагог для талантливых школьников (21/5792/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 1
Наименование практик: Учебная практика (Научно-исследовательская работа в семестре)
Регистрационный № практики: 064489
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 06.10.2021-29.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Писаренко И.А., Данилова Г.В.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Genius: педагог для талантливых школьников (21/5792/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 1
Наименование практик: Учебная практика (Исследовательская)
Регистрационный № практики: 064721
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 06.10.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Писаренко И.А.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Genius: педагог для талантливых школьников (21/5792/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 2
Наименование практик: Учебная практика (проектная)
Регистрационный № практики: 064725
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-30.05.2022
Руководитель практики из числа ППС: Данилова Г.В.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Genius: педагог для талантливых школьников (21/5792/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 2
Наименование практик: Учебная практика (научно-исследовательская работа в семестре)
Регистрационный № практики: 064489
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-14.06.2022
Руководитель практики из числа ППС: Данилова Г.В.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Genius: педагог для талантливых школьников (19/5792/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 5
Наименование практик: Производственная практика (преддипломная)
Регистрационный № практики: 057950
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 08.09.2021-01.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Галактионова Т.Г.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Genius: педагог для талантливых школьников (19/5792/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 5
Наименование практик: Производственная практика (подготовка выпускной квалификационной работы)
Регистрационный № практики: 057931
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 01.09.2021-01.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Галактионова Т.Г.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Педагог для школы высоких технологий (21/5818/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 1
Наименование практик: Учебная практика (популяризаторская)
Регистрационный № практики: 062436
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 06.10.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Азбель А.А.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Педагог для школы высоких технологий (21/5818/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 1
Наименование практик: Учебная практика (научно-исследовательская работа в семестре)
Регистрационный № практики: 064489
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 06.10.2021-29.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Данилова Г.В., Писаренко И.А.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Педагог для школы высоких технологий (21/5818/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 2
Наименование практик: Учебная практика (проектно-технологическая)
Регистрационный № практики: 062437
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-30.05.2022
Руководитель практики из числа ППС: Азбель А.А.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Педагог для школы высоких технологий (21/5818/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 2
Наименование практик: Учебная практика (научно-исследовательская работа в семестре)
Регистрационный № практики: 064489
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-14.06.2022
Руководитель практики из числа ППС: Данилова Г.В.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Педагог для школы высоких технологий (20/5818/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 3
Наименование практик: Учебная практика (научно-исследовательская работа в семестре)
Регистрационный № практики: 064489
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 01.09.2021-29.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Данилова Г.В.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Педагог для школы высоких технологий (20/5818/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 3
Наименование практик: Учебная практика (преподавательская)
Регистрационный № практики: 058087
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 08.09.2021-22.12.2021
Руководитель практики из числа ППС: Данилова Г.В.
Организации: СПбГУ


Уровень подготовки: магистратура
Основная образовательная программа: Педагог для школы высоких технологий (20/5818/1)
Время проведения согласно учебному плану: Семестр 4
Наименование практик: Производственная практика (технологическая)
Регистрационный № практики: 062426
Сроки проведения практик согласно учебному графику: 11.02.2022-30.05.2022
Руководитель практики из числа ППС: Данилова Г.В.
Организации: СПбГУ

80+ профессий, связанных с психологией, которые стоит рассмотреть

Итак, вы решили специализироваться на психологии, но что именно вы планируете делать после выпуска? Поскольку количество выпускников колледжей неуклонно растет, как никогда важно тщательно рассмотреть варианты своей карьеры и выбрать область, которая пользуется большим спросом.

Помимо некоторых «типичных» вариантов клинической или консультационной психологии, в психологии также существует множество карьерных путей. На самом деле, одними из самых интересных вариантов работы могут быть те, о которых вы мало что слышали, например авиационная психология или психология дорожного движения.

Одно из упражнений, которое может оказаться полезным, — это просмотреть список профессий психолога, чтобы увидеть, какие у вас есть варианты, а затем сузить список до тех, которые вас больше всего интересуют.

Веривелл / Джей Ар Би

Очевидно, что лучшая работа — это та, которую вы действительно любите, будь то терапия, проведение исследований или решение реальных проблем. Прежде чем принять решение о карьере, подумайте о том, что вас действительно интересует, и о том, какие условия работы вам, скорее всего, понравятся.

По состоянию на 2019 год ожидается, что спрос на психологов вырастет на 14% до 2026 года.

Хотя это не исчерпывающий список всех профессий в области психологии, ниже приведены лишь некоторые из профессий, связанных с психологией , которые имеют хорошие прогнозируемые перспективы трудоустройства или считаются многообещающей областью с возможностью роста.

Мы выделяем некоторые из этих профессий, чтобы показать огромное разнообразие возможностей трудоустройства в области психологии.Некоторые из этих вариантов карьеры относятся конкретно к психологии, в то время как другие менее связаны, но все же полагаются на знания и навыки, полученные при получении степени психолога.

Рассмотрите некоторые из этих вариантов при планировании своей карьеры.

Арт-терапевт

Арт-терапевты используют выразительное и творческое искусство, чтобы помочь клиентам справиться с психологическим стрессом и улучшить эмоциональное состояние. Люди, которые работают в этой области, обучены как психотерапии, так и искусству.Используя искусство, клиенты могут передавать чувства, выражать творческие способности, исследовать различные аспекты личности и справляться со стрессом.

Арт-терапия часто используется в различных ситуациях, в том числе:

  • Взрослые, страдающие от хронического или тяжелого стресса
  • Дети с ограниченными возможностями
  • Лица, перенесшие черепно-мозговую травму
  • Лица, ставшие свидетелями или пережившие травматическое событие

Авиационный психолог

Авиационная психология — это относительно малоизвестная область психологии человеческого фактора, которая включает изучение пилотов, авиадиспетчеров и других членов летного экипажа.Люди, которые работают в этой области, выполняют ряд различных обязанностей, которые могут включать:

  • Оценка безопасности салона
  • Проведение исследований по авиационной безопасности
  • Проектирование кабины экипажа
  • Оценка потенциальных сотрудников
  • Расследование авиационных происшествий
  • Отбор и обучение пилотов
  • Обучение летных экипажей коммуникативным стратегиям тревога

Карьерный или профессиональный консультант

Благодаря быстро меняющемуся рынку труда многие люди ищут новую работу в выбранной ими области или даже полностью меняют профессию.Консультанты по вопросам карьеры помогают людям принимать решения о карьере и использовать инструменты, включая оценку личности, перечень интересов и другие меры оценки.

Они часто начинают с изучения интересов клиента, опыта работы, образования и навыков, чтобы определить, какая карьера ему подходит. Они также помогают клиентам развивать навыки, практиковать собеседования, улучшать резюме и находить вакансии. Также распространена помощь клиентам, которые сталкиваются с потерей работы или стрессом, связанным с работой.

Клинический психолог

Клинические психологи оценивают, диагностируют и лечат клиентов, борющихся с психологическими расстройствами. Эти специалисты обычно работают в больницах, психиатрических клиниках или в частной практике.

Хотя клиническая психология является крупнейшей областью занятости в области психологии, для квалифицированных специалистов по-прежнему существует множество вакансий. Чтобы стать клиническим психологом, вы должны иметь докторскую степень в области клинической психологии, и в большинстве штатов требуется как минимум годичная стажировка.

Потребительский психолог

По мере того, как розничные торговцы все больше заботятся о привлечении новых клиентов, потребность в психологах для понимания поведения потребителей для разработки эффективных маркетинговых кампаний возросла. Психологи-потребители не только изучают, почему люди покупают товары и услуги, но также анализируют, как семья, друзья, культура и сообщения в СМИ влияют на покупательское поведение.

Некоторые задачи, которые может выполнять потребительский психолог, включают:

  • Работа с фокус-группами потребителей для определения того, насколько привлекательным может быть конкретный продукт
  • Разработка рекламных и маркетинговых кампаний для обращения к целевой аудитории
  • Проведение теоретических исследований покупательского поведения и покупательского поведения

Советник

Консультанты помогают людям с самыми разными проблемами, включая брак, семью, эмоциональные проблемы и проблемы, связанные с употреблением психоактивных веществ.Хотя требования различаются, почти во всех штатах требуется как минимум степень магистра, чтобы стать лицензированным консультантом. Типичные условия работы включают школы, колледжи и университеты, больницы и психиатрические клиники.

Инженер-психолог

Инженерные психологи используют психологию, чтобы исследовать, как люди взаимодействуют с машинами и другими технологиями. Эти профессионалы используют свое понимание человеческого разума и поведения, чтобы помочь в разработке и улучшении технологий, потребительских товаров, рабочих условий и условий жизни.

Например, инженер-психолог может работать в команде, чтобы изменить дизайн продукта, чтобы сделать его более эффективным и простым в использовании в рабочей ситуации. Те, кто работает в академической среде, сообщают о самых низких заработках, а те, кто работает в частном секторе, сообщают о более высоких зарплатах.

Психолог-экспериментатор

Вы любите создавать психологические эксперименты? Психологи-экспериментаторы используют научные методы и разрабатывают исследования, в которых изучается множество различных тем психологии.Социальное поведение, когнитивные процессы, личность и человеческое развитие — вот лишь некоторые из тем, которые могут исследовать экспериментальные психологи.

Люди, работающие в этой области, часто специализируются в определенной области, такой как когнитивная психология, педагогическая психология или психология личности. Они также могут работать в различных условиях, начиная от университетов, государственных учреждений, исследовательских центров и некоммерческих организаций.

Судебный или криминальный психолог

Судебные психологи применяют психологию в областях уголовного расследования и права.Это быстро стало одной из самых популярных профессий психолога благодаря многочисленным изображениям в популярных фильмах, телевизионных программах и книгах.

Хотя эта область может быть не такой гламурной, как ее изображают в СМИ, судебная психология по-прежнему остается захватывающим выбором карьеры с большим потенциалом для роста. Эти психологи часто работают с другими экспертами, чтобы тщательно изучить страховые претензии, провести оценку опекунства над детьми и расследовать предполагаемое жестокое обращение с детьми.

Если вас интересует эта область психологии, возможно, вы захотите также рассмотреть смежную область криминальной психологии.Криминальные психологи выполняют множество обязанностей, таких как разработка профилей преступников, оценка осужденных преступников для определения риска повторного совершения преступления и помощь правоохранительным органам в поимке онлайн-хищников.

Генетический консультант

Консультанты-генетики помогают предоставлять информацию о генетических нарушениях парам и семьям. Эти специалисты обычно имеют высшее образование в области генетики и консультирования, и многие из них имеют степень бакалавра в таких областях, как психология, социальная работа, биология, уход за больными и общественное здравоохранение.

Генетические консультанты часто работают с группой медицинских работников, включая врачей, медсестер и генетиков, чтобы предложить поддержку, руководство и помощь семьям, в которых есть член семьи с генетическим заболеванием или у которого может быть риск передачи наследственного заболевания ребенку. их потомство.

Геропсихолог

Поскольку население пожилых людей продолжает расти, потребность в специалистах, занимающихся их психическим здоровьем, также увеличивается.По данным Бюро переписи населения США, к 2030 году 21% населения будет в возрасте 65 лет и старше.

«Геропсихологи делают все, от поддержания умственного и физического здоровья пожилых людей до работы с теми, кто слаб и имеет когнитивные нарушения», — объясняет Дебора ДиДжилио, директор Управления по проблемам старения АПА . Геропсихологи могут работать в самых разных областях: от предоставления услуг в области психического здоровья пожилым людям до разработки продуктов, облегчающих жизнь пожилых людей.

Психолог здоровья

Психологи здоровья изучают, как психологические, биологические и социальные факторы влияют на здоровье. Две важные области психологии здоровья включают помощь людям в предотвращении болезней и пропаганду здорового поведения. Информирование людей о причинах болезней и обучение более здоровым привычкам — это всего лишь две вещи, которыми психолог здоровья может заниматься на регулярной основе.

Эти специалисты часто работают в таких учреждениях, как больницы, университеты, медицинские центры и государственные учреждения.Некоторые из рабочих обязанностей, которые они могут выполнять, включают помощь людям в похудении, отказе от курения, здоровом питании и снижении стресса.

Промышленно-организационный психолог

Промышленно-организационные психологи (также называемые психологами ввода-вывода или ввода-вывода) сосредотачиваются на поведении на рабочем месте, часто используя психологические принципы для повышения производительности труда и выбора сотрудников, которые лучше всего подходят для конкретной работы. В промышленно-организационной психологии есть несколько различных областей специализации.

Например, некоторые I/O-психологи обучают и оценивают сотрудников, а другие оценивают кандидатов на работу. Хотя есть некоторые возможности трудоустройства на уровне магистра, те, у кого есть докторская степень в области промышленно-организационной психологии, пользуются большим спросом и требуют значительно более высоких зарплат.

Одна из областей специализации в этой области включает работу в области управления персоналом для проверки и найма кандидатов на работу. Эти специалисты часто участвуют в разработке и проведении отборочных тестов при приеме на работу и выборе кандидатов на работу, которые лучше всего подходят для определенных должностей в компании.

Школьный психолог

Школьные психологи работают в образовательных учреждениях, помогая детям справляться с эмоциональными, академическими и социальными проблемами. Благодаря повышенному интересу к психическому здоровью детей и федеральному законодательству об образовании школьная психология быстро стала одной из самых быстрорастущих областей.

Учитель специального образования

Хотя область специального образования немного выходит за рамки традиционной карьеры психолога, она предлагает большие возможности для тех, кто любит помогать детям.Педагоги специального образования работают со студентами с различными видами инвалидности.

Чтобы стать учителем специального образования, вы должны иметь как минимум степень бакалавра и пройти программу подготовки учителей в области специального образования. Из-за увеличения числа учащихся в программах специального образования и нехватки квалифицированных учителей спрос высок, и ожидается, что он будет расти.

Спортивный психолог

Спортивные психологи сосредотачиваются на психологических аспектах спорта и легкой атлетики, включая такие темы, как мотивация, производительность и травмы.Две основные области спортивной психологии сосредоточены на помощи в улучшении спортивных результатов или использовании спорта для улучшения психического и физического здоровья.

Спортивные психологи работают в самых разных условиях, включая университеты, больницы, спортивные центры, частные консультационные практики и исследовательские центры.

Дорожный психолог

Психология дорожного движения — это новая область, которая включает применение психологических принципов для понимания поведения водителя.Некоторые области в этой области включают:

  • Разработка более безопасных и эргономичных транспортных средств
  • Изучение того, как люди используют транспорт
  • Поиск путей повышения безопасности дорожного движения и предотвращения автомобильных аварий
  • Изучение взаимосвязи между поведением водителя и дорожно-транспортными происшествиями

Психология дорожного движения часто включает междисциплинарный подход, объединяющий такие области, как социальная психология, поведенческая психология и когнитивная психология.

Например, дорожные психологи могут оценить, как восприятие и познание влияют на производительность во время вождения. Они также могут посмотреть, как индивидуальная личность влияет на эмоции, отношение и рискованное поведение водителя во время вождения.

Дополнительные варианты карьеры в области психологии

Привлекла ли вас одна из профессий, выделенных выше? Или вы все еще ищете что-то, что соответствует вашим интересам и целям? Конкретная карьера, которой вы будете заниматься, во многом будет зависеть от вашего образования.Некоторые вакансии начального уровня открыты для тех, кто имеет степень бакалавра психологии, в то время как другие требуют углубленного изучения или обучения на уровне магистратуры.

Ниже приведены лишь некоторые из многих названий должностей, связанных с психологией, которые вы, возможно, захотите изучить. Одни относятся непосредственно к области психологии, другие требуют дополнительной подготовки в другой области или области специальности.

В любом случае, глубокое понимание человеческого разума и поведения может быть полезным в любой из этих профессий.

  • Научный советник
  • Психиатрическая медсестра повышенной квалификации
  • Рекламный агент
  • Дрессировщик животных
  • Исследователь животных
  • Сотрудник по делу
  • Работник по уходу за детьми
  • Детский психолог
  • Советник по приему в колледж
  • Сравнительный психолог
  • Общественный советник
  • Психолог-консультант
  • Специалист по исправительному лечению
  • Криминальный следователь
  • Консультант по кризисным ситуациям
  • Когнитивный психолог
  • Сотрудник приемной комиссии колледжа
  • Рекрутер колледжа
  • Агент по обслуживанию клиентов
  • Психолог развития
  • Редактор
  • Администратор образования
  • Педагог-психолог
  • Учитель начальной школы
  • Интервьюер по трудоустройству
  • Рекрутер по трудоустройству
  • Психолог-эколог
  • Семейный и семейный терапевт
  • Советник по финансовой помощи
  • Советник по горю
  • Психолог по человеческому фактору
  • Менеджер по персоналу
  • Специалист по кадрам
  • Журналист
  • Юрист
  • Помощник библиотеки
  • Литературный агент
  • Исследователь рынка
  • Координатор психического здоровья
  • Военный психолог
  • Музыкальный терапевт
  • Невролог
  • Нейропсихолог
  • Трудотерапевт
  • Врач
  • Офицер полиции
  • Сотрудник службы пробации
  • Психиатрический социальный работник
  • Врач-психиатр
  • Работник психосоциальной реабилитации
  • Исследователь общественного мнения
  • Специалист по связям с общественностью
  • Помощник психиатра
  • Психиатр
  • Рекреационный терапевт
  • Консультант по реабилитации
  • Ассистент-исследователь
  • Школьный советник
  • Учитель средней школы
  • Научный писатель
  • Социальный психолог
  • Специалист социальных служб
  • Социальный работник
  • Статистик
  • Консультант по вопросам злоупотребления психоактивными веществами
  • Технический писатель
  • Профессор психологии университета
  • Консультант по профессиональной реабилитации
  • Советник по делам молодежи

Прежде чем выбрать карьеру психолога

Как видите, возможности трудоустройства в психологии могут быть самыми разнообразными.Для некоторых профессий требуется только степень бакалавра в области психологии, в то время как для других требуются более высокие степени, такие как степень магистра или доктора.

Потратьте некоторое время на изучение различных вариантов и узнайте больше о том, что требуется для входа в эти поля. Спросите себя, есть ли у вас целеустремленность и стремление, необходимые для прохождения необходимой образовательной подготовки.

Изучая разнообразие доступных профессий психолога, подумайте над некоторыми из следующих вопросов.

  • Насколько карьера соответствует вашему характеру?
  • Какая подготовка и образование необходимы для работы?
  • Удовлетворительна ли средняя заработная плата в данной области?
  • Что люди в этой конкретной карьере делают ежедневно?
  • Ваша карьера кажется интересной, сложной и полезной?

Поиск подходящей карьеры в психологии требует тщательного планирования. Важно начать думать о том, что вы можете захотеть сделать на ранней стадии.Таким образом, вы можете начать планировать свою образовательную карту для достижения своих профессиональных целей.

Слово из Веривелла

Варианты работы, перечисленные в этой статье, — это лишь некоторые из многих различных карьерных путей, которые доступны в психологии. Вы чувствуете, что нашли работу своей мечты? Или вы разочарованы тем, что выбранной вами специальности нет в этом списке?

В любом случае, просто помните, что ни один список предсказанных «горячих профессий» не может осветить все множество вариантов, доступных в психологии.Важно выбрать карьеру, которая подходит вам, вашим интересам и вашим долгосрочным целям в жизни.

Психология труда: новый взгляд на новую эру

Али С.Р., Ян Л.Ю., Баттон С.Дж. и Маккой Т.Т.Х. (2012). Программирование карьерного образования: критический подход к исследованию психологии на конкретных примерах. Journal of Career Development, 39 , 357–385. Найдите этот ресурс:

(стр. 16) Аксельрод, SD (1999). Работа и развитие себя: теоретические и клинические соображения .Хиллсдейл, Нью-Джерси: The Analytic Press. Найдите этот ресурс:

Barnett, RC, & Hyde, JS (2001). Женщины, мужчины, работа и семья: экспансионистская теория. Американский психолог, 56 , 781–796. Найдите этот ресурс:

Betz, N., & Fitzgerald, L. (1987). Карьерная психология женщин . Орландо, Флорида: Academic Press, Inc. Найдите этот ресурс:

Bhat, CS (2010). Помощь безработным взрослым в поиске подходящей работы: групповое вмешательство, встроенное в сообщество и основанное на социальных действиях. Journal for Specialists in Group Work, 35 , 246–254. Найдите этот ресурс:

Blustein, DL (2006). Психология работы: новый взгляд на развитие карьеры, консультирование и государственную политику . Махва, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates. Найдите этот ресурс:

Blustein, DL (2008). Роль работы в психологическом здоровье и благополучии: концептуальная, историческая и государственная политическая перспектива. Американский психолог, 63 , 228–240. Найдите этот ресурс:

Blustein, D.Л. (2011а). Относительная теория работы. Journal of Vocational Behavior, 79 , 1–17. Найдите этот ресурс:

Blustein, DL (2011b). Профессиональная психология на развилке дорог: следовать курсу или идти по менее проторенной дороге. Journal of Career Assessment, 19 , 316–322. Найдите этот ресурс:

Блустейн, Д., Кенна, А., Гилл, Н., и ДеВой, Дж. (2008). Психология работы: новые рамки для практики консультирования и государственной политики. Career Development Quarterly, 56 , 294–308.Найдите этот ресурс:

Blustein, D.L., McWhirter, E.H., & Perry, JC (2005). Эмансипационный коммунитарный подход к теории, исследованиям и практике профессионального развития. Психолог-консультант, 33 , 141–179. Найдите этот ресурс:

Блустейн, Д. Л., Медвиде, М. Б., и Ван, К. М. (2012). Критическая перспектива современной политики и практики безработицы. Journal of Career Development, 39 , 341–356. Найдите этот ресурс:

Blustein, D.Л., Мерфи, К. А., Кенни, М. Э., Джерниган, М. Гуалдрон, Л., Коннолли, М., Катрайо, К., Бэкус, Ф., Салливан, М., Урбано, А., Лэнд, М., и Дэвис, О. (2010). Изучение представлений городских студентов о школе, работе, расе и этнической принадлежности. Journal of Counseling Psychology, 57 , 248–254. Найдите этот ресурс:

Blustein, D.L., Schultheiss, D.E.P., & Flum, H. (2004). К реляционной перспективе психологии карьеры и работы: анализ социального конструкционизма. Journal of Vocational Behavior, 64 , 423–440. Найдите этот ресурс:

Bowe, J., Bowe, M., & Streeter, S. (2000). Гиг: американцы рассказывают о своей работе . Нью-Йорк: Three Rivers Press. Найдите этот ресурс:

Brown, L. (2009). Феминистская терапия . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация. Найдите этот ресурс:

Brown, SD, & Lent, RW (Eds.). (2005). Развитие карьеры и консультирование: применение теории и исследований .Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons. Найдите этот ресурс:

Budd, JW (2011). Мысль о работе . Итака, Нью-Йорк: ILR Press. Найдите этот ресурс:

Burr, V. (1995). Введение в социальный конструктивизм . Флоренция, Кентукки: Тейлор и Фрэнсис/Рутледж. Найдите этот ресурс:

Картер, Р. Т., и Кук, Д. А. (1992). Культурно значимая перспектива для понимания карьеры представителей видимой расовой/этнической группы. В HD Lea & Z.Б. Лейбовиц (ред.), Развитие карьеры взрослых: концепции, проблемы и практика (стр. 192–217). Александрия, Вирджиния: Национальная ассоциация развития карьеры. Найдите этот ресурс:

Чанг, Б. (2003). Консультации по вопросам карьеры лесбиянок, геев, бисексуалов и транссексуалов: следующее десятилетие. Career Development Quarterly, 52 , 78–85. Найдите этот ресурс:

Clifton, J. (2011). Грядущая война рабочих мест . Нью-Йорк: Gallup Press. Найдите этот ресурс:

Croteau, J.М., Андерсон, М.З., ДиСтефано, Т.М., и Кампа-Кокеш, С. (2000). Профессиональная психология лесбиянок, геев и бисексуалов: обзор основ и планирование строительства. В RM Perez, KA DeBord и KJ Bieschke (Eds.), Справочник по консультированию и психотерапии с клиентами-лесбиянками, геями и бисексуалами (стр. 383–408). Вашингтон, округ Колумбия: Американская ассоциация психологов. Найдите этот ресурс:

Diemer, MA, & Ali, S.R. (2009). Интеграция социального класса в профессиональную психологию. Journal of Career Assessment, 17 , 247–265 Найдите этот ресурс:

Донкин, Р. (2001). Кровь, пот и слезы: Эволюция работы . Нью-Йорк: Texere. Найдите этот ресурс:

Даффи, Р. Д., Димер, Массачусетс, Перри, Дж. К., Лауренци, К., и Торри, К. Л. (2012). Построение и первоначальная валидация шкалы трудовой воли. Journal of Vocational Behavior, 80 , 400–411. Найдите этот ресурс:

Eggerth, D. E., DeLaney, S. C., Flynn, M.А. и Джейкобсон, CJ (2012). Опыт работы латиноамериканских иммигрантов: качественное исследование. Journal of Career Development , 39 (1), 13–30. Найдите этот ресурс:

Fabian, E., & Liesener, J. (2005). Содействие карьерному потенциалу молодежи и молодых людей с ограниченными возможностями. В SD Brown & RW Lent (Eds.), Развитие карьеры и консультирование: применение теории и исследований (стр. 551–573). Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons, Inc. Найдите этот ресурс:

Fassinger, R.Э. (2008). Разнообразие на рабочем месте и государственная политика: проблемы и возможности для психологии. American Psychologist, 63 , 252–268. Найдите этот ресурс:

Флорес, Л. Ю., Мендоса, М. М., Охеда, Л., Хе, Ю., Росалес Меза, Р., Медина, В., Вагнер Ладехофф, Дж. ., & Джордан, С. (2011). Качественное исследование опыта работы латиноамериканских иммигрантов на Среднем Западе. Journal of Counseling Psychology, 58 , 522–536. Найдите этот ресурс:

Flum, H. (2001). Относительные измерения в развитии карьеры. Journal of Vocational Behavior, 59 , 1–16. Найдите этот ресурс:

Fouad, N. A. (2007). Трудовая и профессиональная психология: теория, исследования и приложения. Annual Review of Psychology, 58 , 543–564. Найдите этот ресурс:

Fouad, N. A., & Bynner, J. (2008). Рабочие переходы. American Psychologist, 63 , 241–251. Найдите этот ресурс:

Фуад, Н. А., Коттер, Э. У., Картер, Л., Бернфельд, С., и Лю, Дж. П. (2011). Качественное исследование перемещенного рабочего класса. Journal of Career Development, 39 , 287–310. Найдите этот ресурс:

Gergen, KJ (2009). Реляционное существо: за пределами себя и сообщества . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. Найдите этот ресурс:

Hall, DT, and Associates (1996). Карьера мертва — да здравствует карьера: реляционный подход к карьере . Сан-Франциско, Калифорния: Jossey-Bass. Найдите этот ресурс:

Harmon, L.W., & Farmer, HS (1983). Актуальные теоретические вопросы профессиональной психологии.В WB Walsh & SH Osipow (Eds.), Справочник по профессиональной психологии (Том 1, стр. 39–77). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Erlbaum. Найдите этот ресурс:

Hartung, PJ, & Subich, LM (Eds.). (2011). Саморазвитие в работе и карьере: понятия, примеры и контексты . Вашингтон, округ Колумбия: APA. Найдите этот ресурс:

Hees, C.K., Rottinghaus, PJ Briddick, WC, & Conrath, J.A. (2012). Переходы от работы к школе в возрасте перемещенного работника: психология рабочей точки зрения. Career Development Quarterly , 60, 333–342. Найдите этот ресурс:

Хелмс, Дж. Э., и Кук, Д. А. (1999). Использование расы и культуры в консультировании и психотерапии: теория и процесс . Бостон: Allyn & Bacon. Найдите этот ресурс:

Juntunen, CL (2006). Психология работы: клинический контекст. Профессиональная психология: исследования и практика, 37 , 342–350. Найдите этот ресурс:

(стр. 17) Кенни, М.Э., Блустейн, Д.Л., Чавес, А., Гроссман, Дж., и Галлахер, Л. (2003). Роль воспринимаемых барьеров и реляционной поддержки в образовательной и профессиональной жизни городских старшеклассников. Journal of Counseling Psychology, 50 , 142–155. Найдите этот ресурс:

Kenny, M.E., Blustein, D.L., Haase, R.F., Jackson, J., & Perry, JC (2006). Подготовка сцены: развитие карьеры и процесс вовлечения студентов. Журнал консультативной психологии, 53 , 272–279.Найдите этот ресурс:

Koppes, L. (2007). Исторические перспективы промышленной и организационной психологии . Махва, Нью-Джерси: Издательство Lawrence Erlbaum Associates. Найдите этот ресурс:

Kornhauser, A. (1957). Демократические ценности и проблемы власти в американском обществе. В А. Корнхаузер (ред.), Проблемы власти в американской демократии (стр. 184–217). Детройт, Мичиган: издательство Wayne State University Press. Найдите этот ресурс:

Lent, R. W., Brown, S. D., & Hackett, G.(2002). Теория социальной когнитивной карьеры. В Д. Браун (ред.), Выбор карьеры и развитие (стр. 255–311). Сан-Франциско, Калифорния: Jossey-Bass. Найдите этот ресурс:

Лиддердейл, Массачусетс, Крото, Дж. М., Андерсон, М. З., Товар-Мюррей, Д., и Дэвис, Дж. М. (2007). Построение профессиональной психологии ЛГБ: теоретическая модель управления сексуальной идентичностью на рабочем месте. В К. Дж. Бишке, Р. М. Перес и К. А. Деборд (ред.), Справочник по консультированию и психотерапии с клиентами-лесбиянками, геями, бисексуалами и трансгендерами (2-е изд., стр. 245–270). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация. Найдите этот ресурс:

Lowman, R. (1993). Консультирование и психотерапия трудовых дисфункций . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация. Найдите этот ресурс:

Marfleet, P., & Blustein, DL (2011). «Нужен, а не разыскивается»: междисциплинарное исследование проблем, связанных с работой, с которыми сталкиваются нелегальные мигранты. Journal of Vocational Behavior , 78 (3), 381–389. Найдите этот ресурс:

McIlveen, P., Беккариа, Г., дю През, Дж., и Паттон, В. (2010). Автоэтнография в профессиональной психологии: носить свой класс на рукаве. Journal of Career Development, 37 , 599–615. Найдите этот ресурс:

Neff, WS (1985). Работа и поведение человека (3-е изд.). Нью-Йорк: Aldine Publishing Company. Найдите этот ресурс:

Noonan, A.E., Hall, G., & Blustein, DL (2007). Опыт городских подростков социального класса в отношениях на работе. Журнал профессионального поведения, 70 , 542–560.Найдите этот ресурс:

O’Brien, G. E. (1986). Психология труда и безработицы . Нью-Йорк: John Wiley. Найдите этот ресурс:

Paul, K.I., & Moser, K. (2009). Безработица вредит психическому здоровью: метаанализ. Journal of Vocational Behavior, 74 , 264–282. Найдите этот ресурс:

Перри, Дж. К., ДеВайн, Д. Б., Даффи, Р. Д., и Вэнс, К. С., (2007). Академическая самоэффективность городской молодежи: исследование смешанных методов программы «от школы до работы». Journal of Career Development, 34 , 103–126. Найдите этот ресурс:

Prilleltensky, I. (1997). Ценности, предположения и практика: оценка моральных последствий психологического дискурса и действий. Американский психолог, 52 , 517–535. Найдите этот ресурс:

Квик, Дж. К., и Тетрик, Л. Э. (ред.). (2010). Справочник по психологии гигиены труда (2-е изд.). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация. Найдите этот ресурс:

Рирдон, Р.C., Ленц, Дж. Г., Сэмпсон, Дж. П., и Петерсон, Г. В. (2009). Развитие карьеры и планирование: комплексный подход. Mason, OH: Carnegie Learning. Найдите этот ресурс:

Richardson, MS (1993). Работа в жизни людей: Место для консультирования психологов. Journal of Counseling Psychology, 40 , 425–433. Найдите этот ресурс:

Richardson, MS (2012). Консультации по работе и отношениям. Психолог-консультант, 40 , 190–242. Найдите этот ресурс:

Ryan, R.М. и Деси, Э. Л. (2000) Теория самоопределения и содействие внутренней мотивации, социальному развитию и благополучию. Американский психолог, 55 , 68–78. Найдите этот ресурс:

Sachs, JD (2005). Конец бедности . Нью-Йорк: Penguin Press. Найдите этот ресурс:

Savickas, ML (1993). Профессиональное консультирование в эпоху постмодерна. Journal of Cognitive Psychotherapy, 7 , 205–215. Найдите этот ресурс:

Savickas, M.L.(2002). Строительство карьеры: теория развития профессионального поведения. В Д. Браун (ред.), Выбор карьеры и развитие (стр. 149–205). Сан-Франциско, Калифорния: Jossey-Bass. Найдите этот ресурс:

Savickas, ML (2005). Теория и практика построения карьеры. В SD Brown & RW Lent (Eds.), Развитие карьеры и консультирование: применение теории и исследований (стр. 42–70). Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons, Inc. Найдите этот ресурс:

Savickas, M.Л. (2011). Консультации по вопросам карьеры . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация. Найдите этот ресурс:

Савицкас, М.Л., и Бейкер, Д.Б. (2005). История профессиональной психологии: Предшественники, происхождение и раннее развитие. В WB Walsh & ML Savickas (Eds.), Справочник по профессиональной психологии (3-е изд., стр. 15–50). Махва, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates. Найдите этот ресурс:

Schultheiss, DEP (2003). Реляционный подход к профориентации: теоретическая интеграция и практическое применение. Journal of Counseling and Development, 81 , 301–310. Найдите этот ресурс:

Schultheiss, DEP (2007). Появление реляционной культурной парадигмы для профессиональной психологии. International Journal for Educational and Professional Guidance, 7 , 191–201. Найдите этот ресурс:

Sen, A. (1999). Развитие как свобода . Oxford: Oxford University Press. Найдите этот ресурс:

Shen-Miller, D.S., McWhirter, E.H., & Bartone, A.S.(2012). Историческое влияние на развитие профессионального консультирования. В D. Capuzzi & MD Stauffer (Eds.), Консультирование по вопросам карьеры: основы, перспективы и приложения (стр. 3–42). Нью-Йорк: Routledge. Найдите этот ресурс:

Shore, M. (1998). Помимо личных интересов: профессиональная защита и интеграция теории, исследований и практики. Американский психолог, 53 , 474–479. Найдите этот ресурс:

Smith, E. J. (1983). Проблемы карьерного поведения расовых меньшинств.В WB Walsh & SH Osipow (Eds.), Справочник по профессиональной психологии: Vol. 1, Foundations (стр. 161–222). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Erlbaum Associates. Найдите этот ресурс:

Socarides, C.W., & Kramer, S. (1997). Работа и ее запреты: Психоаналитические эссе . Мэдисон, Коннектикут: International Universities Press. Найдите этот ресурс:

Stead, G. B. (2004). Культура и психология карьеры: точка зрения социального конструктивизма. Журнал профессионального поведения, 64 , 389–406.Найдите этот ресурс:

Stead, G. B., & Perry, J. C. (2012). К критической психологии перспективы перехода на работу. Journal of Career Development, 39 , 315–320. Найдите этот ресурс:

Super, DE (1957). Психология карьеры . Нью-Йорк: Harper & Row. Найдите этот ресурс:

Super, DE (1980). Продолжительность жизни, жизненное пространство, подход к развитию карьеры. Journal of Vocational Behavior, 13 , 282–298. Найдите этот ресурс:

Super, D.Э., Савицкас, М.Л., и Супер, К.М. (1996). Продолжительность жизни, жизненный подход к карьере. В Д. Браун и (стр. 18) Л. Браун (ред.), Выбор карьеры и развитие (3-е изд., стр. 121–178). Сан-Франциско, Калифорния: Jossey-Bass. Найдите этот ресурс:

Szymanski, EM, & Parker, RM (2003). Работа и инвалидность: вопросы и стратегии развития карьеры и трудоустройства (2-е изд.). Остин, Техас: Pro-Ed. Найдите этот ресурс:

Terkel, S.(1974). Работа: люди говорят о том, что они делают весь день, и что они думают о том, что они делают . Нью-Йорк: Pantheon Books. Найдите этот ресурс:

Toporek, RL, & Chope, RC (2006). Индивидуальные, программные и предпринимательские подходы к социальной справедливости: психологи-консультанты в области профессионального и карьерного консультирования. В Р. Л. Топорек, Л. Х. Герштейн, Н. А. Фуад, Г. Ройсиркар и Т. Исраэль (ред.), Справочник по социальной справедливости в психологическом консультировании: лидерство, видение и действие (стр.276–293). Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Найдите этот ресурс:

Vondracek, FW, Ferreira, JAG, & Santos, EJ (2010). Профессиональное поведение и развитие во времена социальных изменений: новые перспективы для теории и практики. International Journal of Educational and Vocational Guidance, 10 , 125–138. Найдите этот ресурс:

Walsh, WB, & Savickas, ML (Eds.) (2005). Справочник по профессиональной психологии . Махва, Нью-Джерси: LEA. Найдите этот ресурс:

Watson, M.и МакМахон, М. (ред.) (2012). Развитие карьеры: глобальные проблемы и вызовы . Нью-Йорк: Nova Science Publishers. Найдите этот ресурс:

Wilson, WJ (1996). Когда исчезает работа: мир новой городской бедноты . Нью-Йорк: Knopf. Найдите этот ресурс:

Zickar, M. (2004). Анализ безразличия промышленно-организационной психологии к профсоюзам в США. Human Relations, 57 , 145–167. Найдите этот ресурс:

Что вы можете сделать со степенью психолога?

Психология — это наука о человеческом разуме и поведении, предлагающая возможность исследовать оставшиеся без ответа вопросы о мозге, например, как он функционирует в условиях стресса, как он изучает язык, как запоминает факты или как психическое заболевание может повлиять на его работу. работает.Во время получения степени по психологии вы можете выбрать специализацию в определенных областях психологии, таких как здоровье, клиническая, образовательная, исследовательская, профессиональная, консультирование, неврология, спорт и физические упражнения, а также судебная экспертиза.

Чтобы получить совет по поиску работы для выпускников, загрузите наше бесплатное руководство о том, как найти работу после окончания университета.

Итак, что можно сделать со степенью по психологии?

В зависимости от вашей специализации и интересов обладателям диплома психолога доступно множество различных вариантов, например:

Несмотря на то, что многие должности будут доступны для вас со степенью бакалавра, некоторые более узкоспециализированные роли могут потребовать дальнейшего изучения.Из профессий в области психологии, которые не требуют дальнейшего изучения, обучение обычно доступно на рабочем месте, чтобы вы продолжали двигаться вперед в своей карьере.

Прочтите, чтобы узнать, какие виды карьеры открыты для вас со степенью бакалавра психологии (BA или BSc).

Типичные профессии психолога

Имея степень в области психологии, вы имеете хорошие возможности для карьерного роста как в области искусства, так и в научной сфере, в зависимости от ваших личных интересов. Есть много вариантов в рамках государственного и частного здравоохранения, образования, поддержки психического здоровья, социальной работы, терапии и консультирования.Эти роли могут быть консультативными, исследовательскими, лечебными или терапевтическими.

Есть также ряд менее типичных ролей для выпускников психологии, в том числе работа в СМИ и других творческих отраслях. Обзоры этих типичных и не очень типичных профессий со степенью психолога изложены ниже.

Карьера психолога в области здравоохранения и терапии

Дипломированный психолог

После дальнейшего изучения и обучения вы сможете получить квалификацию сертифицированного психолога.В рамках этой узкоспециализированной роли вы будете работать с людьми любого происхождения, как с пациентами, так и с клиентами. Вы будете анализировать поведение, мысли и эмоции, чтобы лучше понимать и давать рекомендации по определенным действиям и/или психологическим проблемам. Как сертифицированный психолог, у вас будет возможность специализироваться в ряде областей, включая психологию труда, педагогическую психологию, спорт и психическое здоровье.

(Примечание: если вы хотите стать психиатром — врачом, специализирующимся на диагностике и лечении психических расстройств, — вам необходимо получить медицинское образование.)

Психотерапевт

Психотерапевт будет работать с отдельными людьми, парами, группами или семьями, чтобы помочь своим клиентам преодолеть психологические проблемы, в том числе эмоциональные проблемы и проблемы, связанные с отношениями, стресс и даже зависимость.

В зависимости от того, на чем вы решите специализироваться во время получения степени, а также от ваших личных интересов, вы можете действовать как психотерапевт, используя ряд подходов. К ним относятся когнитивно-поведенческие методы, психоаналитическая и психодинамическая терапия, а также арт-терапия, драматическая терапия, гуманистическая и интегративная психотерапия, гипнопсихотерапия и эмпирическая терапия.

Социальный работник

Социальный работник – это человек, который работает с людьми, переживающими трудные периоды в жизни; включая такие группы, как дети или пожилые люди, люди с ограниченными возможностями и жертвы преступлений и жестокого обращения. Роль социального работника состоит в том, чтобы защитить этих людей от вреда и оказать поддержку, чтобы позволить людям улучшить свое положение. Социальные работники могут работать в школах, домах, больницах или других государственных учреждениях и, как правило, специализируются на работе с детьми и семьями или уязвимыми взрослыми.

Советник

В качестве консультанта вы будете помогать людям лучше понимать свою жизнь и опыт, исследуя чувства и эмоции. Вы будете работать в конфиденциальной обстановке и должны внимательно слушать своих клиентов. Ключевые черты консультанта включают способность слушать, сопереживать, проявлять уважение и терпение, а также анализировать возникающие проблемы, чтобы помочь клиенту лучше справиться со своей ситуацией и помочь ему сделать выбор.Как и психотерапия, консультирование часто является формой разговорной терапии и может охватывать такие области, как брак и семья, здоровье, жестокое обращение, реабилитация, образование, горе, психическое здоровье, профориентация и педиатрия.

Карьера психолога в образовании

 Выпускники факультета психологии, заинтересованные в сфере образования, имеют несколько различных вариантов. Помимо педагогической терапии, педагогической психологии и социальной работы в рамках образования, выпускники психологии могут получить квалификацию учителей, работающих в начальных, средних или высших учебных заведениях.Вместо этого они могут работать в социальных службах, помогая поддерживать обучение в обществе в любом возрасте, или в пенитенциарном секторе, чтобы оказывать поддержку молодым правонарушителям.

Чтобы стать педагогом-психологом, вам потребуется такая же квалификация, как и любому психологу (степень магистра и повышение квалификации). Это роль, связанная с развитием молодых людей в образовательных учреждениях с целью улучшения обучения и решения социальных и эмоциональных проблем или трудностей в обучении.

Чтобы преподавать психологию, в зависимости от выбранного вами уровня, вам потребуется дополнительная педагогическая квалификация. Чтобы начать карьеру в сфере высшего образования (колледжи и университеты), вам, вероятно, потребуется дополнительная квалификация, например, степень магистра и/или кандидата наук. Роли в высшем образовании, вероятно, охватывают как преподавание, так и исследования (см. ниже).

Карьера психолога в исследовательской деятельности

Исследовательская карьера психолога может быть основана в исследовательских агентствах, государственных и частных организациях или в университетах.Карьера в университете варьируется, но, как правило, сочетает исследования и преподавание. Исследовательская карьера в других секторах еще более разнообразна, но может означать участие в разработке государственной политики или решении важных для промышленности вопросов. Вы также можете работать в благотворительной или другой некоммерческой организации, возможно, проводя исследования, чтобы помочь решить такие проблемы, как дефекты речи, повреждение мозга, развитие ребенка или влияние легальных и нелегальных наркотиков на психологическое здоровье.

Менее типичные профессии со степенью психолога

Как выпускник психологии на уровне бакалавра, у вас есть тысячи возможностей помимо здравоохранения и образования, если вы знаете, где искать.Это связано с разнообразными переносимыми навыками, которые вы получаете благодаря своей степени, а также с широким признанием преимуществ психологического и аналитического опыта. В общих чертах, выпускники факультетов психологии могут работать во всех секторах общества, включая средства массовой информации, уголовное правосудие и реабилитацию, рекламу, бизнес и менеджмент, спорт, государственные учреждения и юридический сектор. Некоторые менее типичные карьеры со степенью психологии описаны ниже…

Карьера в СМИ и рекламе

Возможно, это не самый очевидный выбор для выпускников факультетов психологии, но карьера в СМИ разнообразна, с широкими возможностями для применения навыков, которые оттачивает диплом психолога.Выпускники факультета психологии могут дать ценную информацию о человеческом поведении, а также предложить способность анализировать проблемы, внимательно слушать, давать взвешенные ответы и действовать с сочувствием и разумом. Из-за этого медиа-роли во всех отделах, включая менеджмент, производство, планирование и написание текстов, вполне доступны для выпускников-психологов.

Карьера в области кадров и коммуникаций

Психология — это понимание людей и того, как они думают, что делает человеческие ресурсы и коммуникационную карьеру еще одним хорошим партнером.Эти роли, доступные как в государственном, так и в частном секторах, охватывают такие области, как удовлетворенность сотрудников, профессиональное развитие, обучение, найм, PR, начисление заработной платы и внутренние коммуникации.

Деловая и управленческая карьера

Благодаря острому пониманию того, как обращаться как с данными, так и с людьми, карьера в бизнесе и управлении является еще одним хорошим вариантом для выпускников факультетов психологии. Хотя, скорее всего, потребуется дополнительное обучение и опыт работы, прежде чем приступить к работе на руководящих должностях, вы можете начать с карьеры в сфере бизнес-консалтинга, маркетинга, продаж, рекламы или развития бизнеса, прежде чем продвигаться по карьерной лестнице.

Степень в области психологии также может стать хорошей основой для карьеры в области информационных технологий, финансов, юридического сектора, государственного управления и маркетинговых исследований.

«Что вы можете сделать со степенью психолога?» является частью нашей серии «Что вы можете сделать с…».

Мы также рассмотрели искусство, биологию, бизнес, коммуникации, информатику, английский язык, инженерию, моду, историю, географию, право, маркетинг, математику, исполнительское искусство, философию, политику, социологию, химию, экономику и физику.

Эта статья была первоначально опубликована в январе 2015 года. Последнее обновление состоялось в октябре 2019 года.

Хотите больше подобного контента? Зарегистрируйтесь для получения бесплатного членства на сайте , чтобы получать регулярные обновления и свой личный контент.

Руководство по работе в психологии: понимание карьеры в сфере психического здоровья

Опубликовано: 21 сентября 2021 г.

Область психического здоровья продолжает расти, поскольку все больше и больше людей осознают важность сбалансированности во всех сферах жизни.В современном обществе растет потребность в обученных специалистах в области психического здоровья, поскольку уровень депрессии и тревоги растет. Психология – это одна из областей психического здоровья, которая продолжает выходить на передний план, предоставляя множество привлекательных карьерных возможностей для тех, кто имеет ученую степень.

Зачем выбирать карьеру психолога?

Психологи изучают социальные, когнитивные и эмоциональные процессы, исходящие из мозга, а также изучают поведение людей и их отношения друг с другом.Это высокооплачиваемая сфера, и она предоставляет возможности карьерного роста во многих различных отраслях. По оценкам Бюро статистики труда (BLS), в области психологии по всей стране занято более 3 миллионов человек, что указывает на высокий спрос на этих специалистов.

Получение степени по психологии имеет смысл, если вам нравится работать с другими людьми и помогать им улучшать общее самочувствие. Область имеет хороший потенциал роста, а также дает возможность работать в широком диапазоне областей.Многие типы организаций, от отделов кадров до медицинских кабинетов, нуждаются в обученных психологах, чтобы помочь им удовлетворить потребности людей, которых они обслуживают. Вы можете изменить ситуацию, когда пойдете по этому карьерному пути, помогая людям добраться до корней их проблем и найти стратегии психического здоровья для их преодоления.

Какие разные области психологии?

Есть много разных областей, которые подпадают под эгиду психологии.От изучения поведения и мотивации преступников до клинических условий, помогающих людям исследовать проблемы и находить решения, есть много способов, которыми вы можете применить свое психологическое образование на практике. Количество областей психологии не ограничено, но большинство типов психологии попадают в одну из этих категорий.

Клиническая психология фокусируется на оказании психологической и поведенческой помощи отдельным лицам и семьям. Клиническая психология обычно фокусируется на более серьезных потребностях психического здоровья или поведенческих расстройствах.

  • Промышленный/организационный

Эта область психологии направлена ​​на понимание поведения сотрудников на рабочем месте и того, как рабочая среда влияет на сотрудников и их поведение.

Когнитивная психология изучает психические факторы, такие как мышление, память и продолжительность концентрации внимания, а также изучает, как мозг обрабатывает информацию и стимулы.

Психология развития исследует, как мозг развивается по мере роста ребенка, и эта ветвь часто используется для оценки и лечения нарушений развития, поведения и обучения.

Судебные психологи работают в системе уголовного правосудия, чтобы помочь законодателям и полицейским понять, почему происходит то или иное поведение или как действует преступный разум.

Социальная психология фокусируется на том, как люди думают или взаимодействуют в отношениях с другими.

Эта отрасль психологии изучает наблюдаемое поведение людей и помогает людям вносить изменения в это поведение, когда это необходимо.

Психологи этого бренда изучают и лечат людей, страдающих психопатическим и другим ненормальным поведением.

Нейропсихологи оценивают и лечат людей, страдающих заболеваниями нервной системы.

Это лишь некоторые из многих областей психологии, что является одной из причин, почему это такой интересный путь изучения.

Какие самые высокооплачиваемые профессии психолога?

Психология часто считается высокооплачиваемой областью, но даже внутри этой области существует ряд различных диапазонов оплаты.

Психиатр

Лица, работающие психиатрами в медицинских целях, получают самую высокую заработную плату в различных областях психиатрии.Эти специалисты должны сначала получить степень бакалавра, часто в области психологии или в области подготовки к медицине, а затем закончить медицинскую школу и четырехлетнюю ординатуру. Это длительное обучение окупается, открывая дверь в одну из самых высокооплачиваемых областей в отрасли.

Врачи-психиатры, или, как их больше называют, психиатры, зарабатывают в среднем 222 460 долларов в год, если работают в кабинете врача. По данным BLS, те, кто работает в психиатрических больницах, зарабатывают около 205 200 долларов в год.Центры амбулаторного ухода платят больше всего, в среднем 233 920 долларов в год.

Промышленно-организационный психолог

Производственно-организационный психолог не обязан иметь докторскую степень. Тем не менее, это высокооплачиваемая сфера карьеры, потому что на рабочих местах нужны эти профессионалы, которые помогают им решать общие проблемы на рабочем месте и повышать производительность своих сотрудников. Минимальное образование для этой должности — степень магистра.

По данным BLS, психологи промышленных организаций, занимающиеся научными исследованиями и разработками, получают среднюю заработную плату в размере 150 910 долларов США.Средняя заработная плата по всем направлениям в этой области составляет 96 270 долларов.

Нейропсихолог

Нейропсихологи изучают сложности мозга и то, как он связан с поведением, познанием и эмоциями. Это профессионалы, которые проводят тесты, диагностирующие заболевания головного мозга. Эта область требует докторской степени в области психологии и специализации в области нейропсихологии. Поскольку это докторская должность, она является одной из самых высокооплачиваемых.

В BLS не указаны диапазоны заработной платы для нейропсихологов.По данным Monster.com, нейропсихологи зарабатывают в среднем 93 572 доллара в год.

Клинические психологи

Клинические психологи — это те психологи, о которых думает большинство людей, когда думают о том, чтобы пойти на терапию. Эти специалисты помогают пациентам говорить и выявлять свои проблемы, чтобы они могли преодолеть такие проблемы, как депрессия и тревога. Клиническим психологам для выполнения своей работы требуется докторская степень в этой области.

По данным BLS, клинические психологи получают в среднем 82 180 долларов в год.В этой области диапазон оплаты значительно варьируется в зависимости от того, где работает человек. У тех, кто работал в государственных учреждениях, была самая высокая потенциальная заработная плата в размере 100 360 долларов, а у тех, кто получал зарплату в школах, была самая низкая — 77 560 долларов.

Судебный психолог

Судебные психологи могут начать работу на начальном уровне со степенью магистра и могут занимать более высокооплачиваемые должности со степенью доктора наук. Средняя заработная плата судебных психологов составляет около 60 000 долларов в год.

Социальный работник

Для студентов, которые не заинтересованы в психологии или не имеют возможности получить ученую степень в области психологии, степень бакалавра открывает дверь к карьере социального работника. Обучение психологии в рамках программы на получение степени закладывает основу для понимания потребностей и развития людей, которым служит социальный работник. Эта карьера пользуется большим спросом, и ожидается, что рост составит 13% в период с 2019 по 2029 год.

BLS оценивает средний диапазон заработной платы социальных работников в 51 760 долларов, но те, кто входит в 10 процентов самых высоких, зарабатывают более 85 000 долларов.

Психолог и психиатр – понимание разницы

Психиатрия и психология — области, которые пересекаются. На самом деле, многие психиатры начинают свое обучение в области психологии. Однако между этими двумя областями психического здоровья есть одно четкое различие.

Эти два специалиста работают в очень похожих областях, но психиатр — это врач. Это означает, что психиатр имеет лицензию на назначение лекарств от психических и поведенческих расстройств.

Психологи могут иметь докторские степени, и многие профессии в области психологии требуют докторской степени, но они не являются врачами. Скорее, они получают докторскую подготовку в области психологии.

Карьера психолога

Если вы хотите стать психологом, есть определенный карьерный путь, который имеет смысл. Во-первых, вам нужно получить степень бакалавра психологии. Эта отправная точка поможет вам заложить основу для дальнейшего обучения психологии.

В психологии существует множество профессий со степенью бакалавра в качестве требования для получения степени начального уровня. Обучение и понимание психического здоровья, которые приходят со степенью бакалавра психологии, могут открыть дверь для ряда вариантов карьеры, в том числе:

  • Соц.работница
  • Специалист по работе с персоналом
  • Консультант по трудоустройству или карьере
  • Интервьюер по связям с общественностью
  • Исследователь рынка
  • Работник по уходу за детьми

Каждое из этих направлений карьеры требует четкого понимания психического здоровья и того, как работает мозг.Степень в области психологии дает эти знания.

Конечно, многие люди начинают со степени бакалавра в области психологии, чтобы начать дальнейшее обучение, открывая дверь к более высокооплачиваемой карьере в будущем. Следующим шагом является получение степени магистра психологии. Степень магистра может дать студенту больший потенциал для получения дохода, особенно в роли профессионального консультанта. Некоторые из профессий, которыми может заняться человек со степенью магистра психологии, включают:

  • Лицензированный терапевт
  • Лицензированный консультант
  • Судебный психолог
  • Производственно-организационный психолог
  • Трудовой психолог

Высшей психологической подготовкой является получение докторской степени.Кто-то с докторской степенью в области психологии имеет доступ к одной из самых высокооплачиваемых профессий в этой области. Это может включать:

  • Клинический психолог
  • Нейропсихолог
  • Психиатр, если они получают медицинскую степень

Кроме того, специалисты со степенью доктора психологических наук могут быть лидерами в своих областях, возглавляя практику и наблюдая сложные случаи с участием пациентов с серьезными поведенческими и психическими расстройствами.

Подготовьтесь к хорошо оплачиваемой работе психолога с правильным обучением

Если вы интересуетесь психическим здоровьем и хотите сделать карьеру, опираясь на свое понимание этого, хороший вариант – работа психолога.Однако эти профессии требуют соответствующей подготовки. Университет Хассона может помочь вам начать с нашей онлайн-степени психологии . После получения этой степени студенты могут подать заявку на получение сертификата специалиста по реабилитации психического здоровья / сообщества штата Мэн, открывая дверь на должности начального уровня в области психического здоровья или поступление в аспирантуру. Хассон также предлагает степень магистра сестринского дела — специальность практикующей медсестры в области психического здоровья в области психического здоровья для выпускников сестринского дела, желающих специализироваться в области психического здоровья.

Чтобы узнать больше о наших дипломах по психологии, свяжитесь с приемной комиссией Университета Хассона сегодня.

Источники

https://www.bls.gov/oes/2017/may/oes2

.htm#(5)

https://www.bls.gov/oes/current/oes193032.htm

https://www.verywellmind.com/the-9-highest-paying-psychology-careers-2794940

https://www.monster.com/career-advice/article/highest-paying-psychology-jobs

https://www.bls.gov/ooh/life-physical-and-social-science/psychologist.htm#tab-5

https://www.bls.gov/ooh/community-and-social-service/social-workers.htm#tab-1

https://www.bls.gov/ooh/field-of-grade/psychology/psychology-field-of-grade.htm

Назад ко всем статьям

границ | Достойный труд: психологический взгляд

Введение

Две специальности промышленной/организационной (I/O) и профессиональной психологии исследуют работу как контекст для человеческого опыта и развития более века, производя существенные научные исследования и практики, которые положительно повлияли на жизнь людей, организаций и сообществ (Савицкас и Бейкер, 2005 г.; Блустейн, 2006 г.; Гишар, 2009 г.; Лэнди и Конте, 2010 г.; Шлейхер и др.)., 2011; Ди Фабио и Мари, 2012 г.; Ди Фабио, 2014). В настоящее время рынок труда претерпевает радикальные преобразования, которые переворачивают многие само собой разумеющиеся представления о работе и карьере (Blustein, 2013; Brynjolfsson and McAfee, 2014; Stiglitz, 2015). Условия труда все больше регулируются рыночными силами, которые в настоящее время создают растущий уровень нестабильности и незащищенности, тем самым вызывая повышенный уровень стресса и страданий у людей во всем мире (Kalleberg, 2009; Paul and Moser, 2009; Richardson, 2012; Stiglitz, 2012). , 2015; Guichard, 2013; Piketty, 2014; Standing, 2014).В условиях радикальных изменений в мире труда международные лидеры из правительства, профсоюзов и других сфер государственной политики предоставили необходимые рекомендации в отношении качества работы, к которой люди должны иметь доступ в современном обществе (International Labor Organization [ILO], 2008a). ,б, 2014, 2015; Standing, 2008). Их руководство привело к вдохновляющему заявлению о том, какая работа должна определять жизнь всех, кто работает и хочет работать — достойная работа .

В качестве средства понимания этих изменений и создания базы знаний, которая поможет стимулировать соответствующие исследования, мы разработали эту специальную тему исследования для Frontiers in Psychology под названием «От смысла работы к осмысленной жизни: проблемы расширения достойного труда». », Эта статья служит введением в этот специальный раздел, а также обеспечивает необходимое психологическое исследование концепции достойного труда, которая является ключевым элементом этого проекта.При совместном рассмотрении статьи, составляющие эту тему исследования, основаны на взаимосвязи между вводом-выводом и профессиональной психологией (Carr et al., 2012; Blustein, 2013) путем изучения сложностей, с которыми сталкиваются люди, стремящиеся уйти из школы или остаться без работы. на работу, и как они стремятся приспособиться к все более сложной рабочей среде. В соответствии с тенденциями глобализации и интеллектуальным плюрализмом, определяющим дискурс организационно-прикладной психологии (т.г., Ди Фабио и Кенни, 2011 г.; Карр и др., 2012; Блюстейн, 2013 г.; MacLachlan, 2014), эти материалы представляют различные условия по всему миру, а также используют качественный анализ, количественные методы, тематические исследования и критические обзоры, тем самым предоставляя читателям широкую основу для создания следующего поколения научных исследований для решения этих растущих проблем. к мировой рабочей силе. Эта вступительная статья представляет собой связную нить, связывающую статьи путем определения психологических особенностей достойного труда и описания его полезности для расширения возможностей людей по созданию жизни, включающей справедливую, достойную и достойную работу.

По большей части политика, исследования и пропаганда достойного труда исходят от экономики, государственной политики, социологии, правительств и частного сектора. Понимая, что доступность стабильной и надежной работы связана с психическим и физическим здоровьем, а также с большей сплоченностью в сообществах (Wilson, 1996; Paul and Moser, 2009; Swanson, 2012), мы предлагаем психологам понять и вносить свой вклад в концепцию достойного труда, а также участвовать в продолжающихся диалогах о том, как оптимально создать условия, способствующие достойному труду.Для достижения этих целей мы стремимся определить достойный труд с точки зрения отдельных лиц и сообществ, другими словами, каков опыт достойного труда для людей (в отличие от традиции рассмотрения достойного труда с точки зрения рынков на макроуровне). ) и какие барьеры существуют на пути к достойной работе?

Несмотря на то, что между дисциплинами остаются разногласия по поводу того, что представляет собой хорошая работа, разговор перешел от субъективных показателей удовлетворенности работой к усилиям психологов I/O (например,g., Hammer and Zimmerman, 2011) и профессиональные психологи (например, Blustein, 2013; Lent and Brown, 2013), экономисты (например, Burchell et al., 2013), специалисты по управлению бизнесом (например, Vidal, 2013) и другие (например, Deranty and MacMillan, 2012) для достижения консенсуса по определяющим параметрам высококачественной работы. Использование согласованного определения достойного труда как справедливого, достойного, стабильного и безопасного потенциально может стимулировать исследования, политические инициативы и потенциальные решения растущего кризиса в сфере труда.

В то время как концепция достойного труда Международной организации труда [МОТ] (1999, 2008a,b) предлагалась некоторыми в качестве желательного набора стандартов, которые могут изменить характер труда, другие убедительно доказывали, что идет политическая борьба за консенсус внутри МОТ между заинтересованными сторонами с конкурирующими интересами (Standing, 2008; Deranty and MacMillan, 2012; Burchell et al., 2013; Di Ruggerio et al., 2015). В вдумчивом критическом анализе дискурса Di Ruggerio et al.(2015) выявили тревожные темы в текстах МОТ, Всемирной организации здравоохранения и Всемирного банка, предполагая обескураживающий сдвиг повестки дня МОТ от социальной концептуализации работы к неолиберальным, рыночным определениям после глобального финансового краха 2008–2009 гг. . Движение к более рыночному определению достойного труда вызывает тревогу, учитывая историческое влияние неолиберализма на управление, а именно тенденцию неолиберальной социальной политики отдавать предпочтение индивидуализации труда, здоровья и общего благополучия (Rushton and Уильямс, 2012).Кроме того, Пикетти (Piketty, 2014) представил тщательнейшие доказательства из 20 стран за три столетия того, что рынки, предоставленные сами себе, как и цель неолиберализма, будут способствовать усилению неравенства. Эта политическая и идеологическая битва внутри МОТ фактически превращает любой консенсус в отношении желаемых стандартов в движущуюся мишень, которая, в зависимости от того, кто победит, может или не может соответствовать программе социальной справедливости и прав человека. Возникает вопрос: какой вклад могут внести психологи в «устранение дисбаланса между экономической и социальной структурой работы, чтобы здоровье и справедливость в отношении здоровья оставались на переднем крае» концептуализации достойного труда (Di Ruggerio et al., 2015, с. 126)? В следующих разделах этой статьи мы рассмотрим ряд способов, с помощью которых психология может предоставить важную линзу, с помощью которой можно понять сложности и обещания достойной работы.

Достойный труд: обзор

Достойный труд как международная концепция восходит к Декларации прав человека Организации Объединенных Наций, в которой подчеркивается необходимость труда как неотъемлемого аспекта прав человека. В пассаже о работе, одобренном Генеральной Ассамблеей ООН в декабре 1948 г., предлагалось следующее:

(1) Каждый имеет право на труд, на свободный выбор работы, на справедливые и благоприятные условия труда и на защиту от безработицы.(2) Каждый человек без какой-либо дискриминации имеет право на равную оплату за равный труд. (3) Каждый работающий имеет право на справедливое и благоприятное вознаграждение, обеспечивающее ему и его семье достойное человеческое существование и дополняемое, при необходимости, другими средствами социальной защиты. (4) Каждый имеет право создавать профсоюзы и вступать в них для защиты своих интересов (Декларация прав человека Организации Объединенных Наций, 1948 г.).

Основываясь на этом критическом заявлении о работе, Международная организация труда (МОТ) сосредоточилась на определении атрибутов трудовой жизни, которые соответствуют миссии Декларации ООН.Международная организация труда [МОТ] (2008a, стр. 6) выдвинула понятие достойного труда в качестве заявления, определяющего ее планы в отношении будущего работников во все более сложном профессиональном контексте. Главные цели Программы достойного труда МОТ заключаются в том, чтобы «удовлетворить всеобщее стремление к социальной справедливости, достичь полной занятости, обеспечить устойчивость открытых обществ и глобальной экономики, добиться социальной сплоченности и бороться с бедностью и растущим неравенством».

Определение достойного труда, данное Международной организацией труда [МОТ] (2008a), как указано в отчете, включает следующие атрибуты:

1.Содействие занятости через устойчивые институциональные и экономические условия;

2.  Определение, развитие и обогащение социальной защиты работников, включая социальное обеспечение и охрану труда, построенных в соответствии с культурами данных обществ;

3. Содействие социальному диалогу посредством преднамеренных связей между правительствами, организациями работников и работодателями;

4.  Утверждение, продвижение и соблюдение основных прав, определяющих достойное и справедливое рабочее место.

Достойный труд: распространенность и особенности

По большей части достойный труд определялся экономическими факторами на макроуровне, что привело к вдумчивому анализу степени доступности достойного труда в различных странах и регионах мира (например, Ghai, 2003; Burchell et al. , 2013; Международная организация труда [МОТ], 2014). В большей части существующей литературы о достойном труде используются глобальные показатели рынка труда, включая уровни безработицы и неполной занятости, наличие и долю детского труда, соотношение занятости и численности населения, условия труда, доступность социального обеспечения, доступ к основным правам на работе. , дискриминация на работе, свобода ассоциации и плотность профсоюзов (Ghai, 2003; Standing, 2008).Изучение данных в отчете Гаи (2003 г.) и в более поздних материалах Международной организации труда (МОТ, 2014, 2015 гг.) показывает значительные различия в отношении доступа к достойной работе по всему миру. Некоторые страны, например страны Северного региона, демонстрируют относительно хорошие результаты по этим глобальным показателям достойного труда (Международная организация труда [МОТ], 2015 г.). Однако в показателях достойного труда на макроуровне существуют значительные разрывы, которые стали еще более заметными в последние годы из-за серьезных последствий Великой рецессии и растущего роста автоматизации (Guichard, 2013; Stiglitz, 2015).Например, недавний отчет Международной организации труда (МОТ, 2015 г.) показывает, что уровень безработицы, вероятно, увеличится в течение следующих 4 лет на 8 миллионов человек во всем мире. Аналогичные взгляды были высказаны группой экономических экспертов, созванной Центром развития ОЭСР (2015 г.), которые обсудили некоторые тревожные события в сфере труда, которые перекликаются с наблюдениями МОТ.

Как показывают тенденции, выявленные Международной организацией труда (МОТ, 2015 г.) и Центром развития ОЭСР (2015 г.), а также учеными-экономистами (Burchell et al., 2013; Piketty, 2014) и психологии (Byars-Winston et al., 2012; Di Fabio, 2014), кризис на рабочем месте вряд ли заметно улучшится в ближайшие годы. Борьба за достойную работу, особенно для работников без востребованных на рынке навыков 21 века, остается одной из главных проблем социальной справедливости нашей эпохи. В этих условиях мы считаем, что необходимы связи между существующими определениями достойного труда на макроуровне и психологической литературой о качестве трудовой жизни, социальной справедливости и эмансипационных взглядах на человеческое поведение (напр.г., Приллелтенский, 1997; Блюштейн, 2006, 2013; Хаммер и Циммерман, 2011). Чтобы лучше понять природу концепции достойного труда, мы сначала обратим внимание на появляющуюся критику, которая была порождена социальной философией (например, Deranty and MacMillan, 2012), экономикой (например, Burchell et al., 2013). ), общественное здравоохранение (например, Di Ruggerio et al., 2015) и социология (например, Standing, 2008). Эта критика, на наш взгляд, обеспечивает связующую нить между существующими определениями достойного труда и психологически насыщенной концептуализацией, которая является целью этой статьи и этой темы исследования.

Достойная работа: критика и путь вперед

Как указывалось ранее, высказываются новые опасения по поводу идеологических разногласий, присутствующих в трехсторонней структуре управления МОТ, в которую входят представители правительств, частного сектора и трудящихся. Сходные опасения были сформулированы Стандингом (2008 г.), который участвовал в разработке документа с изложением позиции Международной организации труда [МОТ] (1999 г.) в отношении достойного труда. Критика Стэндинга была сосредоточена вокруг некоторых из тех же вопросов, что и Di Ruggerio et al.(2015) описали, в частности, относительный отход от более напористой позиции в отношении прав трудящихся. Он указал, что из-за организационных проблем в МОТ и распространения явно ориентированной на справедливость повестки дня существующие определения достойного труда изобилуют расплывчатостью и двусмысленностью.

В дополнение к опасениям по поводу преобладающего влияния рыночных сил возникла еще одна тема, связанная с относительным пренебрежением психологическими представлениями о работе в рамках существующих представлений о достойном труде.Эта позиция лучше всего сформулирована в социально-философской критике Деранти и Макмиллана (2012), которые утверждали, что внутренние конструкции смысла на работе исключены из существующих формулировок достойного труда. Опираясь на психодинамическую теорию труда, разработанную Дежурсом (2006), Деранти и Макмиллан (2012) выдвинули убедительный аргумент в пользу того, что достойный труд должен учитывать точку зрения самих работающих людей. Они предположили, что достойный труд также должен быть значимой работой, что соответствует многим существующим в психологии формулировкам смысла работы (например,г., Савицкас, 2011; Дик и др., 2013).

Правовые опасения также высказывались по поводу программы достойного труда. Определяющей чертой программы достойного труда является ее амбициозный характер; по сути, предложения по продвижению достойного труда, как правило, не основаны на правовых предписаниях или политике, одобренных правительствами (Deranty and MacMillan, 2012). Тщательный анализ юридических сложностей, связанных с пропагандой достойного труда, был проведен MacNaughton and Frey (2011).Эти ученые-правоведы убедительно обосновали необходимость использования целостной системы прав человека, чтобы помочь установить правовой контекст программы достойного труда. Тем не менее, в их статье была выявлена ​​сложность перехода от желательного набора принципов к правовым структурам, которые могут привести к системным изменениям в опыте работы людей.

При рассмотрении в совокупности критика, которую мы здесь рассмотрели, указывает на растущее отсутствие консенсуса в отношении ценностей, являющихся неотъемлемой частью представлений о достойном труде.В отличие от четкой позиции первых разработчиков достойного труда, которые явно поддерживали точку зрения на права человека, характеризующуюся решительным неприятием преобладающих взглядов на трудящихся как на экономический товар (Международная организация труда [МОТ], 1999 г.), нынешняя тенденция, по-видимому, все больше реагируют на рыночные силы (см. Di Ruggerio et al., 2015). Хотя мы утверждали, что перспективы макроуровня, используемые в исходных концепциях, явно приветствуются в психологии, поскольку они обеспечивают внешние критерии для оценки политики, основанной на работе, мы считаем, что необходимо создать мост между этими перспективами макроуровня, которые являются все более уязвимыми для внешнего влияния со стороны работодателей и неолиберальной политики, а также жизненного опыта трудящихся.На наш взгляд, этот мост можно построить с помощью психологической теории и исследований о работе. Дополнительная поддержка этого моста должна исходить из рассмотренных ранее критических точек зрения, концептуально связанных с основанными на социальной справедливости идеями, которые все чаще появляются в психологическом дискурсе о работе и карьере (например, Richardson, 1993, 2012; Blustein). , 2006, 2013; Карр и др., 2012; Флорес, 2013).

В следующих разделах мы сначала рассмотрим взаимосвязь между работой и психологическим здоровьем, что подчеркивает преимущества принятия психологической перспективы достойного труда.Чтобы показать пример полезности психологической линзы в дискурсе достойного труда, мы исследуем появление нестандартной занятости и ее влияние на работников, особенно на их здоровье и благополучие. Затем, исходя из концепции психологии труда (PWF; Blustein, 2006), мы позиционируем социально обусловленное стремление к достойной работе для всех, кто хотел бы иметь стабильную, достойную и безопасную работу как противоядие от нестандартной занятости. Мы предлагаем, чтобы PWF мог функционировать в качестве необходимой концептуальной основы для программы достойного труда.По сути, мы считаем, что концепция достойного труда может улучшить психологическое изучение работы и карьеры, и что психологическая точка зрения может обогатить программу достойного труда. Такого рода преднамеренный синтез может помочь интегрировать различные потоки научных знаний о безработице, нестандартной занятости, социальном угнетении и других формах среды «плохой работы», которые продолжают досаждать рынку труда. Наконец, мы обсуждаем, как интеграция достойного труда и PWF будет способствовать необходимому синтезу исследований и государственной политики в отношении инициатив на рабочем месте и трудовой политики, которая, как правило, игнорирует важный вклад психологии.

Работа и психологическое здоровье

Значительные исследования в области психологии подробно описали различные способы, которыми доступ к работе способствует психологическому здоровью (Blustein, 2008; Swanson, 2012). В этом разделе мы изучаем эту литературу, уделяя особое внимание тому, как элементы достойной работы могут иметь решающее значение для понимания взаимосвязи между работой и психологическим здоровьем. Как подробно описано в превосходном обзоре Swanson (2012), существуют обширные исследования, подтверждающие основную предпосылку о том, что работа связана с психологическим здоровьем и благополучием.В этой статье мы определяем психологическое здоровье как охватывающее не просто отсутствие проблем с психическим здоровьем (см. Swanson, 2012), но, в соответствии с определением Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), «как состояние благополучия, при котором каждый человек реализует свой собственный потенциал, может справляться с обычными жизненными стрессами, может продуктивно и плодотворно работать и способен вносить вклад в жизнь своего сообщества» (Всемирная организация здравоохранения [ВОЗ], 2014).

В работе Swanson (2012) рассматривались два конкретных направления исследований, объясняющих взаимосвязь между работой и психологическим здоровьем.Во-первых, Swanson (2012) описал обширное исследование, которое выявило значительный и пагубный рост проблем с психическим здоровьем у людей, которые были безработными в течение 6 месяцев и более (подробный метаанализ по этому вопросу см. Paul and Moser, 2009). . Она также сообщила об исследованиях, документально подтверждающих улучшение психического здоровья после того, как люди вновь трудоустроились (см. Paul and Moser, 2009; Wanberg, 2012). Во-вторых, Swanson (2012) проанализировал исследования, в которых подробно описаны различные способы поддержки психологического здоровья работой, такие как содействие адаптивному балансу семьи и работы и улучшение различных показателей адаптивного благополучия (таких как качество жизни, удовлетворенность жизнью и т. д.).). Однако, как показали недавние исследования в Австралии (например, Butterworth et al., 2013), не все рабочие места связаны с улучшением психологического здоровья. Многие рабочие места доставляют людям психологический и физический болезненный опыт, подверженность различным формам социального угнетения и маргинализации, скуке, истощению и другим источникам физических и психических расстройств (Blustein, 2006).

Растущее распространение нестандартной занятости

Одним из наиболее важных вкладов концепции и программы достойного труда является признание того, что, игнорируя качество доступной работы, традиционные показатели, такие как статистика безработицы, мало что говорят о том, насколько хорошо рынок труда удовлетворяет потребности общества и его работников.Точно так же новая литература по социальным наукам подчеркивает растущую озабоченность по поводу роста уровня нестандартной занятости. Хотя среди ученых не было достигнуто полного консенсуса относительно ее определения, нестандартная занятость обычно понимается как многомерная конструкция, определяемая по четырем измерениям: непрерывность/ненадежность занятости, уязвимость (т. , защита (т. е. доступ к льготам и правовой защите) и доход (Benach et al., 2014). Нестандартные работники, как правило, лишены действенной свободы воли и имеют мало возможностей для ведения переговоров или средств сопротивления эксплуататорским и угнетающим условиям труда, что не оставляет им иного выбора, кроме как подчиниться рыночным силам или столкнуться с серьезными последствиями неспособности найти работу и сохранить средства к существованию (постоянные , 2014).

Хотя неустойчивость была постоянной чертой труда в развивающихся странах, ее распространенность в западной экономике снизилась в течение 20-го века по мере расширения социальной защиты, регулирования условий труда, поощрения коллективных переговоров и роста представительства профсоюзов. решили многие проблемы и сократили случаи нестандартной занятости (Menéndez et al., 2007; Эванс и Гибб, 2009 г.). Однако с 1970-х годов трудовые отношения снова претерпели существенные изменения, на этот раз возникшие в результате неолиберальной реструктуризации рынков труда, поскольку правительства и бизнес стремились реагировать на последствия глобализации, растущей глобальной конкуренции, быстрого технического прогресса и изменения рынка труда. сила (Меролли, 2012). В соответствии с неолиберальной повесткой дня, которая подчеркивает эффективность рынков для саморегулирования и эффективного реагирования на изменения, правительства все чаще проводят политику, направленную на дерегулирование и поддержку корпоративной гибкости , , , часто таким образом, что это разрушает стандарты занятости и перенесли социальные риски с бизнеса, что отрицательно сказалось на работниках (Evans and Gibb, 2009).Среди последствий политики, направленной на поощрение корпоративной гибкости, растущая нестандартная занятость смещает риски с работодателей (и правительств) и вместо этого возлагает их на работников, их семьи и сообщества. В результате бремя риска теперь ложится на плечи тех, кто меньше всего способен его нести (Evans and Gibb, 2009). Современная неустойчивость, в отличие от своего воплощения до Второй мировой войны, примечательна тем, что она распространилась на все секторы экономики, включая занятия, которые исторически считались безопасными или постоянными (Malenfant et al., 2007; Каллеберг, 2008 г.; Фейси и Икин, 2010 г.; Куинлан, 2012). Многие работники в настоящее время сталкиваются с отсутствием гарантий занятости не как с преходящим состоянием на пути к постоянной занятости или временной неудачей, а как с хронической ситуацией в их жизни и, следовательно, с постоянным источником стресса (Artazcoz et al., 2005; Lipscomb). и др., 2006). Повышенный профессиональный стресс, постоянная неопределенность из-за угрозы потери работы и отсутствие контроля над будущим приводят многих работников к переутомлению и/или отказу от необходимых выходных для сохранения занятости (Clarke et al., 2007; Маленфант и др., 2007).

Неудивительно, что все больше исследований подтверждают вывод о том, что нестандартная занятость оказывает пагубное воздействие на здоровье (Lewchuck et al., 2003; Facey and Eakin, 2010). Многочисленные исследования выявили негативное влияние случайной или непостоянной работы и связанных с ней переживаний незащищенности на благополучие, самооценку и общественное признание, причем все это было столь же вредным для психического здоровья работников, как и стресс и неуверенность, связанные с безработица (т.г., Артаскос и др., 2005; Маленфант и др., 2007). Работники, испытывающие хроническую ненадежность работы, имели самые высокие показатели заболеваемости по самоотчетам, чаще обращались за услугами здравоохранения и чаще имели неблагоприятные физиологические показатели и факторы риска сердечно-сосудистых заболеваний (например, высокое кровяное давление, повышенный уровень кортизола в сыворотке, повышенный индекс массы тела). отношения; Lipscomb et al., 2006; Benach and Muntaner, 2007). Восприятие ненадежности работы, связанное с неустойчивой занятостью, также было связано с повышенной распространенностью депрессивных симптомов и генерализованной тревожности в подавляющем большинстве исследований, посвященных этому вопросу (Benach et al., 2012, 2014). В результате нестандартная занятость стала считаться социальной детерминантой здоровья с хорошо задокументированным негативным воздействием на работников, семьи и сообщества (Benach et al., 2014).

Хотя работники в этих обстоятельствах все еще технически заняты, нестандартная занятость связана с потерей многих скрытых функций работы, таких как развитие чувства взрослой идентичности, чувства цели и включения в социальные организации (Blustein, 2006). ; Бенах и др., 2014). Таким образом, среди факторов, определенных в эмпирических исследованиях как ведущие к негативным последствиям для здоровья, выделяются отсутствие признания (чаще всего характеризующееся низкой оплатой труда и отсутствием уважения со стороны коллег), ненадежность работы, ограниченная автономия, ограниченные возможности продвижения или развития. способности, отсутствие поддержки в работе и интенсификация труда (Malenfant et al., 2007; Benach et al., 2014). Нестандартные работники также обычно получают меньше социальных связей благодаря работе и испытывают относительную нехватку социальной поддержки (Clarke et al., 2007; Evans and Gibb, 2009) наряду с повышенной социальной изоляцией, которые являются известными факторами психологического стресса (Blustein, 2006, 2011; Swanson, 2012; Blustein et al., 2013; Flum, 2015).

В совокупности эти данные свидетельствуют о том, что влияние занятости на здоровье в большей степени зависит от качества работы, чем просто от ее получения. Далее мы предположили бы, что нестандартная занятость и безработица на самом деле возникают в континууме. На самом деле, расширение этого континуума за счет включения адаптивной концепции достойного труда поможет найти места для индексации сложности и разнообразия современного трудового опыта и даст ученым средства для понимания различных способов, которыми работа может придавать смысл и цель, а также а также стабильность и экономическая безопасность.

Сдерживающие факторы

Хотя нестандартная занятость связана с повышенным риском для физического здоровья на рабочем месте, Clarke et al. (2007) предполагают, что реляционные характеристики занятости и изменяющийся характер социальной структуры занятости лучше объясняют социальные/психологические последствия неустойчивой занятости для здоровья. Хотят ли люди иметь более постоянную работу и верят ли они, что эта цель достижима, может быть центральным в понимании влияния нестандартной занятости на здоровье и психическое здоровье.Например, небольшое население, которое, кажется, процветает в условиях нестабильной занятости, похоже, имеет доступ к большим коллективным и индивидуальным источникам поддержки (Kalleberg, 2008). Работники, занимающиеся временной работой «добровольно», с большей вероятностью будут располагать ресурсами, позволяющими им искать условия трудоустройства, повышающие качество их жизни, в то время как работники, соглашающиеся на временную работу «вынужденно», значительно чаще испытывают неудовлетворенность работой и стресс (Benach и Мунтанер, 2007).

Часто эти люди имеют более широкий доступ к медицинским льготам, партнеру, который стабильно работает с адекватным заработком, и поддержки на рабочем месте (например, обучение и возможности для общения в социальных сетях), все из которых, как было установлено, смягчают влияние нестабильности на рабочем месте ( Кларк и др., 2007). Кроме того, в нескольких исследованиях (например, Artazcoz et al., 2004; Clarke et al., 2007) были обнаружены доказательства того, что социальная и системная поддержка имеет важное значение для здоровья работников с нестандартной занятостью и что негативные последствия для психического здоровья особенно связаны с нестандартной занятостью. среди менее образованных рабочих, женщин и этнических меньшинств.Таким образом, те, кто больше всего нуждается в поддержке, скорее всего, получат ее в наименьшей степени.

Действительно, социальная маргинализация играет существенную роль в определении того, кто имеет доступ к достойной работе (Ali, 2013; Flores, 2013; Duffy et al., 2016). Условия занятости, такие как ненадежная, небезопасная или низкооплачиваемая работа, детский труд и работа в опасных условиях, существенно влияют на индивидуальное, семейное и общественное здоровье и, следовательно, на неравенство. Такие условия занятости по-разному влияют на здоровье в зависимости от социальных классов, расовых или этнических групп и пола (Quinlan, 2012).Доступ к достойной работе обеспечивает хорошо зарекомендовавший себя путь избавления от бедности и маргинализации (Duffy et al., 2016). Тем не менее, как Lipscomb et al. (2006) отмечают, что характер и качество преимуществ, обеспечиваемых работой, различаются в зависимости от класса, расы и пола таким образом, что это влияет на здоровье и способствует неравенству между группами.

Таким образом, литература о нестабильности представляет собой информативный пример того, как психологическая перспектива достойного труда может помочь осветить вопросы, касающиеся качества данной работы.Распространение нестандартной занятости подчеркивает необходимость всеобъемлющего определения достойного труда, в котором четко охватывались бы психологические аспекты труда. Как показано в следующем разделе, психологическое толкование достойного труда на основе PWF может еще больше прояснить дефиниционные границы и контуры понятия.

Психология достойного труда

Хотя программа достойного труда формально не интегрирована в психологию, значительные психологические теории и исследования были сосредоточены на различных аспектах труда, которые соответствуют существующим определениям достойного труда.Например, существенные исследования были посвящены выявлению характера и предикторов того, что люди находят хорошее место в своей работе; В профессиональной психологии и психологии I/O существуют различные индексы для оценки степени, в которой данная работа соответствует ценностям, интересам, установкам и способностям данного работника (см., например, Holland, 1997; Dawis, 2005; Schleicher et al. , 2011). В профессиональной психологии были предприняты значительные усилия для понимания и прогнозирования характера хорошего соответствия человека и окружающей среды, что отражено в усилиях Холланда (1997) и Дэвиса (2005) по разработке основополагающей теории.Эмпирические исследования в области профессиональной психологии задокументировали, что люди, чья рабочая среда хорошо соответствует их интересам, ценностям и способностям, с большей вероятностью будут испытывать удовлетворение от работы (Nauta, 2013) и другие показатели благополучия на работе (Lent and Brown, 2013). . Более того, люди, которые имеют возможность испытывать удовлетворение от работы, также с большей вероятностью будут иметь другие формы благополучия и психологического здоровья в своей жизни (Swanson, 2012; Lent and Brown, 2013). Кроме того, психологи, придерживающиеся традиций I/O и психологии труда, исследовали различные способы, с помощью которых люди могут добиться качества жизни на работе (Hammer and Zimmerman, 2011), удовлетворения от работы (Schleicher et al., 2011), и другие формы значения в действии. Действительно, исследования в области профессиональной психологии и психологии взаимодействия и вывода позволили получить значительный объем соответствующих знаний для понимания многих психологических характеристик функциональной рабочей среды (см. Lent and Brown, 2013, где представлен отличный обзор существующих исследований в области взаимодействия и вывода). профессиональная психология).

Психология рабочего взгляда на достойный труд

PWF (Blustein, 2006, 2008) первоначально был выдвинут как критика существующих дискурсов в профессиональной психологии, которые отдавали предпочтение жизни людей, которые имели некоторый индивидуальный контроль над своим выбором карьеры.Когда критика была полностью развита, была построена мета-перспектива, которая обеспечила глубокое исследование психологической природы современного рабочего опыта (Blustein, 2006, 2013). В соответствии с повесткой дня в области достойного труда, PWF включает активистскую точку зрения на социальную справедливость, которая направлена ​​на то, чтобы связать индивидуальный анализ вопросов, связанных с работой, с более широкими социальными и экономическими факторами, которые явно играют ключевую роль в понимании распределения ресурсов и доступа к достойному труду. работе (Блустейн, 2006, 2013).Совсем недавно Даффи и соавт. (2016) разработали точное теоретическое положение, известное как Теория психологии труда (PWT), которая стремилась выявить существенные предпосылки и последствия достойного труда. PWT предлагает эмпирически проверяемую модель, основанную на концепциях, изложенных в PWF, которая ставит достойную работу в центр трудового опыта для всех людей. Эта теоретическая модель включает психологические факторы, такие как проактивная личность, карьерная адаптация и критическое сознание, а также социальные и экономические факторы, такие как экономические условия, маргинализация и социальный класс.Эти две работы направлены на то, чтобы понять разнообразный опыт работы людей из разных слоев общества, особенно тех, кто принадлежит к маргинализированным и бесправным социальным группам, которые исторически имели меньший доступ к традиционным карьерным нарративам, группа, которая растет по мере того, как работа становится все более ненадежной (Standing, 2008). ; Международная организация труда [МОТ], 2015). Кроме того, PWF и PWT обращают внимание на то, как социокультурные факторы, такие как дискриминация, угнетение, интерсекциональная идентичность, высокие барьеры и низкая воля, влияют на процесс развития карьеры и опыт работы.Расширяя определение работы и тех, кто вовлечен в мир труда, чтобы включить всех людей, вовлеченных в рынок или работу по уходу, движение «Психология труда» продвигает взгляд на работу как право человека, имеющее центральное значение для психического здоровья и благополучия. благодаря своей способности удовлетворять три основные потребности: выживание и власть, социальные связи и самоопределение (Blustein, 2006, 2013; Duffy et al., 2016). Из-за различий в характере различных работ эти потребности дополняют друг друга и не исключают друг друга, а это означает, что люди могут достичь благополучия за счет различных комбинаций и уровней удовлетворения каждой потребности, что несколько потребностей могут быть удовлетворены одним и тем же аспектом работы. и что удовлетворение одной потребности может способствовать удовлетворению других потребностей.

Достойный труд, как указано Международной организацией труда [МОТ] (2008a), имеет неотъемлемую способность удовлетворять три потребности, сформулированные PWF. Поскольку потребности, изложенные в PWF, могут быть удовлетворены в разной степени и в различных условиях, PWF, как и достойная работа, обеспечивает желательную основу для работы. Для дальнейшего обеспечения более структурированной основы комплексного видения достойного труда, а также для продвижения психологических аспектов, необходимых для правильного определения достойного труда, мы обрисуем способы, которыми он обеспечивает или взаимодействует с потребностями, установленными PWF.

Выживание и власть, как утверждает PWF (Blustein, 2006), включают одну потребность, определяемую как доступ человека к работе, которая обеспечивает выживание и способность преобладать над его или ее целями. Выживание обеспечивается такими рабочими характеристиками, как гарантия занятости, стабильность работы, обеспечение прожиточного минимума, льготы, такие как медицинская страховка и оплачиваемый отпуск, а также чувство независимости и контроля на рабочем месте. Каждая из этих характеристик также может рассматриваться как часть определения достойной рабочей среды.Характеристики работы, которые удовлетворяют потребности выживания, существуют на уровне рабочего места, а также на политическом и макроэкономическом уровнях. Степень, в которой потребности людей в выживании удовлетворяются работой, может служить одним из важных аспектов достойного труда на отдельных работах или рабочих местах и ​​может быть масштабирована для оценки того, насколько хорошо страны удовлетворяют стремление к достойному труду. Например, хотя отдельные рабочие места могут различаться по заработной плате и льготам, которые они предлагают работникам, правительства имеют возможность устанавливать минимальную заработную плату и предлагать своим гражданам системы социальной защиты, которые уменьшают негативные последствия нестандартной занятости.

Второй потребностью, обозначенной PWF, является социальная связь, которая описывает аспекты работы, которые обеспечивают доступ к отношениям с другими, а также чувство связи с обществом и миром в целом (Blustein, 2006, 2011; Flum, 2015). ). Работа может удовлетворить эту потребность за счет благоприятной, уважительной среды — независимо от личности или социального положения человека — и за счет политики, которая предоставляет людям время и ресурсы для поддержания позитивных отношений вне работы (т.г., оплачиваемый отпуск по семейным обстоятельствам). Подобно аспектам работы, которые удовлетворяют потребности выживания, характеристики работы, которые ведут к социальным связям, могут подвергаться влиянию на многих уровнях, связанных с занятостью.

Наконец, PWF утверждает, что работа может и должна удовлетворять потребность людей в самоопределении или развитии смысла работы, независимо от того, приносит ли она по своей сути вознаграждение (Blustein, 2006). Самоопределение на рабочем месте порождается возможностями для автономии, связанности и компетентности с акцентом на соответствие ценностей и доступ к структуре возможностей (Blustein, 2006).Когда люди имеют возможность находить и использовать ресурсы и поддержку, которые способствуют успешному опыту работы в рамках их работы, областей или мира работы в целом, они с большей вероятностью разовьют чувство самоопределения в сфере работы. (Даффи и др., 2016). Что касается достойной работы, то работодатели и правительства должны стремиться повысить волю людей к выбору работы за счет легкого доступа к качественному образованию, расширения программ обучения и профессиональной подготовки, а также равного доступа к возможностям независимости и продвижения по службе в организациях по трудоустройству.С психологической точки зрения способность получать чувство удовлетворения, автономии и компетентности от своей работы является неотъемлемой частью универсального представления о достойном труде (Deranty and MacMillan, 2012).

Работая над удовлетворением потребностей в выживании, социальных связях и самоопределении, как указано в PWF, программа достойного труда может обрести ясность и форму, уделяя особое внимание психологическому здоровью и благополучию работников во всем мире. Чтобы еще больше добавить специфичности и глубины этой структуре, ученые, политики и защитники прав человека могут опираться на появляющуюся PWT (Duffy et al., 2016), что представляет собой следующий логический шаг в рамках движения PWF. Исследования, основанные на PWT, могут привести к рекомендациям относительно конкретных шагов, необходимых для достижения цели достойного труда для всех, а также модели для оценки степени, в которой работодатели и правительства соответствуют комплексному видению достойного труда во всем мире. .

Психология и достойный труд: Заключение

Условия занятости определяются сочетанием рынков труда и социальной политики (Quinlan, 2012).Учитывая господство неолиберальной идеологии и программ, а также рост автоматизации (Piketty, 2014; Stiglitz, 2015), текущий рост нестандартной занятости вряд ли уменьшится в ближайшее время. В этом контексте последствия нестандартных или нестандартных условий занятости для психологического здоровья остаются без внимания, особенно потому, что такое неравенство в сфере труда остается в некоторой степени незаметным в экономически процветающих странах (Benach et al., 2010). Одно из направлений, предлагаемых нашим обсуждением, — это использование качественных исследований, ориентированных на открытия, в качестве инструмента для раскрытия того, как люди воспринимают свой рабочий контекст.Использование точных и актуальных описательных данных о характере труда может помочь ответить на некоторые критические замечания в отношении программы достойного труда (Burchell et al., 2013; Di Ruggerio et al., 2015), которая так сильно укоренилась в статистике и данных макроуровня, тем самым упуская из виду важные аспекты жизненного опыта людей на работе. На наш взгляд, качественное исследование может быть особенно информативным для детализации влияния роста нестандартной занятости.

В соответствии с вдумчивой критикой достойного труда Деранти и Макмиллана (2012) мы стремились составить первоначальную карту интегративного ландшафта, охватывающего как психологию, так и достойный труд.Как видно из материала, который мы рассмотрели, рост нестандартной занятости вызывает у людей большие проблемы в поддержании чувства стабильности, здоровья и благополучия на работе. Вливание PWF обеспечивает мета-перспективу, которая может помочь очертить сложные способы, которыми работа удовлетворяет основные человеческие потребности. Более того, социально-политический контекст PWF и нового PWT (Duffy et al., 2016) соответствует акценту на важности создания условий на макроуровне, которые будут способствовать нашей внутренней потребности вносить свой вклад, сотрудничать и творить.В частности, исследования, основанные на PWT, могут предоставить интегративную рубрику для рассмотрения сложности того, как факторы макроуровня, такие как социальные и экономические условия, взаимодействуют с индивидуальным психологическим опытом. Действительно, одна из основных рекомендаций, которую мы здесь выдвигаем, заключается в том, что психологи должны создавать совместные исследовательские группы с другими социологами и политиками для изучения психологических и социальных предпосылок и последствий достойного труда. PWT является одним из жизнеспособных инструментов для стимулирования этого исследования; статьи в этой теме исследования в сочетании с вкладом вдумчивых критиков достойного труда также могут предоставить столь необходимые научные данные, которые могут формировать политику.

В соответствии с программой достойного труда, которая ставит во главу угла здоровье и справедливость в отношении здоровья, мы позиционируем политическую и экономическую системы организаций, то есть правительства и экономику, в качестве следующего рубежа для психологов, заинтересованных в работе и карьере, — следующей единицы анализа и деконструкции на на основе того, насколько хорошо они способствуют равному доступу к достойному труду. Многие психологи признают, что окружающая среда и индивидуум рекурсивно влияют друг на друга; однако, не участвуя непосредственно в политическом и экономическом дискурсе, они могут непреднамеренно поддерживать структуры и идеологии, которые являются детерминированными, аисторическими и служат чрезмерной индивидуализации ответственности за психологическое здоровье (Rushton and Williams, 2012).Программа исследований и политики, пронизанная психологией труда, защитит нас от незнания или самоуспокоенности в нашем молчаливом одобрении систем, логика и идеология которых противоречат заявленным нами ценностям, предположениям и практикам как психологов, занимающихся социальной справедливостью (Prilleltensky, 1997).

Как психологи-практики-исследователи, мы признаем, что целостность нашего исследования, анализа и интерпретации жизненно важна для поддержания доверия к психологии как дисциплине, занимающейся продвижением общественного блага.Однако, в отличие от Burchell et al. (2013), мы считаем маловероятным, что даже самые тщательно изученные научные результаты будут иметь преимущество над столкновением политических и экономических интересов только потому, что они менее явно политизированы. Мы утверждаем, что психологи не должны уклоняться от политики, когда здоровье человека и справедливость в отношении здоровья, наш основополагающий идеал, выталкиваются на политическую арену конфликтующими интересами. Принятие программы достойного труда, основанной на принципах социальной справедливости, которые вдохновили это движение, означает не только использование теории и исследований, освещающих условия справедливого общества, для отстаивания этих условий, но и использование психологии для более полного понимания политических интересов, которые угрожают их реализации.Мы надеемся, что психологическая перспектива, изложенная в этой статье, в сочетании с другими вкладами в эту тему исследования, послужит оживлению программы достойного труда, чтобы она могла четко и убедительно устанавливать стандарты для работы, которая является безопасной, надежной, значимой, достойной, и соответствует лучшим аспектам человеческого духа.

Вклад авторов

DB организовал проект, создал основу для статьи и написал значительную часть рукописи.AC-K, CO и AD тесно сотрудничали с DB при составлении плана и предложении различных частей работы для включения в рукопись. Каждый из соавторов написал существенные разделы статьи, и каждый редактировал всю рукопись несколько раз перед отправкой.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Подтверждение

Мы хотели бы поблагодарить Мэтью Димера за его очень полезные комментарии к предыдущей версии этой рукописи.

Ссылки

Али, С. Р. (2013). «Бедность, социальный класс и работа», в Оксфордском справочнике по психологии труда , изд. Д. Л. Блюстейн (Оксфорд: издательство Оксфордского университета), 127–140. doi: 10.1093/oxfordhb/9780199758791.013.0008

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Артаскос, Л., Бенах, Дж., Боррелл, К., и Кортес, И. (2004). Безработица и психическое здоровье: понимание взаимодействия между полом, семейной ролью и социальным классом. утра. J. Общественное здравоохранение 94, 82–88. doi: 10.2105/AJPH.94.1.82

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Артаскос, Л., Бенах, Дж., Боррелл, К., и Кортес, И. (2005). Социальное неравенство в воздействии гибкой занятости на различные области психосоциального здоровья. J. Эпидемиол. Общественное здравоохранение 59, 761–767.doi: 10.1136/jech.2004.028704

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки

Бенах Дж., Пуч-Баррачина В., Вивес А., Тарафа Г. и Мунтанер К. (2012). Проблема мониторинга связанных с занятостью неравенств в отношении здоровья. J. Эпидемиол. Общественное здравоохранение 66, 1085–1087. doi: 10.1136/jech-2012-201103

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Бенах, Дж., Солар, О., Сантана, В., Кастедо, А., Чанг, Х., и Мунтанер, К. (2010).Микроуровневая модель трудовых отношений и неравенства в отношении здоровья. Междунар. J. Health Serv. 40, 223–227. doi: 10.2190/HS.40.2.d

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Бенах Дж., Вивес А., Амейбл М., Ванролен К., Тарафа Г. и Мунтанер К. (2014). Нестандартная занятость: понимание новой социальной детерминанты здоровья. год. Пересм. Общественное здравоохранение 35, 229–253. doi: 10.1146/annurev-publhealth-032013-182500

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Блустейн, Д.Л. (2006). Психология работы: новый взгляд на развитие карьеры, консультирование и государственную политику. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Рутледж.

Академия Google

Блустейн, Д.Л. (2008). Роль работы в психологическом здоровье и благополучии: концептуальная, историческая и государственная политическая перспектива. утра. Психол. 63, 228–240. doi: 10.1037/0003-066X.63.4.228

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Блустейн, Д.Л. (ред.) (2013). Оксфордский справочник по психологии труда. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. doi: 10.1093/oxfordhb/9780199758791.001.0001

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Блустейн, Д.Л., Козан, С., и Коннорс-Келлгрен, А. (2013). Безработица и неполная занятость: описательный анализ потерь. Дж. Vocat. Поведение 82, 256–265. doi: 10.1016/j.jvb.2013.02.005

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Бриньолфссон, Э.и Макафи, А. (2014). Второй век машин: работа, прогресс и процветание во времена блестящих технологий. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: WW Norton & Company.

Академия Google

Берчелл Б., Зенбрух К., Пясна А. и Аглони Н. (2013). Качество занятости и достойный труд: определения, методологии и текущие дебаты. Камб. Дж. Экон. 38, 459–477. doi: 10.1093/cje/bet067

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Баттерворт, П., Лич, Л.С., Макманус, С., и Стэнсфельд, С.А. (2013). Распространенные психические расстройства, безработица и психосоциальное качество работы: лучше ли плохая работа, чем отсутствие работы? Психология. Мед. 43, 1763–1772 гг. дои: 10.1017/S00332002577

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Бьярс-Уинстон, А., Кантамнени, Н., и Мобли, М. (2012). «Практика, вмешательства и применение», в APA Handbook of Counseling Psychology , eds N.A.Fouad, J.А. Картер и Л. М. Субич (Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация), 255–283.

Карр, С.К., Маклахлан, М., и Фернхэм, А. (2012). Психология гуманитарного труда. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Пэлгрейв Макмиллан. дои: 10.1057/9781137015228

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Кларк, М., Левчук, В., де Вольф, А., и Кинг, А. (2007). «Это просто неустойчиво»: нестандартная занятость, стресс и здоровье рабочих. Междунар. J. Law Psychiatry 30, 311–326.doi: 10.1016/j.ijlp.2007.06.005

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Дэвис, Р. (2005). «Миннесотская теория приспособления к работе», в Career Development and Counseling. Применение теории и исследований к работе , редакторы С. Д. Браун и Р. В. Лент (Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley and Sons, Inc.), 3–23. дои: 10.4135/9781412952675.n179

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Деранти, Дж. П., и Макмиллан, К. (2012). Инициатива МОТ по достойному труду: предложения по расширению понятия «достойный труд». J. Soc. Филос. 43, 386–405. doi: 10.1111/josp.12003

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ди Фабио, А. (2014). Внутрипредпринимательский собственный капитал: новая конструкция для 21 века. Дж. Работа. Счетчики 51, 98–111. doi: 10.1002/j.2161-1920.2014.00045.x

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ди Фабио, А., и Кенни, М.Э. (2011). Содействие эмоциональному интеллекту и принятию карьерных решений среди итальянских старшеклассников. J. Оценка карьеры. 19, 21–34. дои: 10.1177/10610382530

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ди Фабио, А., и Мари, Дж. Г. (2012). Групповое консультирование по планированию жизни в итальянском контексте. Дж. Vocat. Поведение 80, 100–107. doi: 10.1016/j.jvb.2011.06.001

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ди Руджерио, Э., Коэн, Дж. Э., Коул, Д. К., и Форман, Л. (2015). Конкурирующие концептуализации достойного труда на стыке медицинских, социальных и экономических дискурсов. Соц. науч. Мед. 133, 120–127. doi: 10.1016/j.socscimed.2015.03.026

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Дик, Б. Дж., Бирн, З. С., и Стегер, М. Ф. (ред.) (2013). Цель и значение на рабочем месте. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

Академия Google

Эванс, Дж., и Гибб, Э. (2009). Переход от неустойчивой занятости к достойной работе. Женева: Международная организация труда, 13.

Академия Google

Facey, ME, and Eakin, JM (2010). Условная работа и плохое здоровье: осмысление связей. Соц. Теория здоровья 8, 326–349. doi: 10.1057/sth.2010.3

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Флорес, Л. (2013). «Гонка и работа», в Оксфордском справочнике по психологии труда , изд. DL Blustein (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Oxford University Press), 71–84. doi: 10.1093/oxfordhb/9780199758791.013.0001

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Флум, Х.(2015). «Отношения и развитие карьеры: комплексный подход», в APA Handbook of Career Intervention: Foundations , Vol. 1, редакторы П. Дж. Хартунг, М. Л. Савицкас и Б. В. Уолш (Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация), 145–158. дои: 10.1037/14438-009

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Гай, Д. (2003). Достойный труд: понятие и показатели. Междунар. Трудовая редакция 142, 113–144. doi: 10.1111/j.1564-913X.2003.tb00256.х

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Гишар, Дж. (2013). Профориентация, образование и диалоги для справедливого и устойчивого человеческого развития. Документ, представленный на инаугурационной конференции кафедры ЮНЕСКО по пожизненному консультированию и консультированию (Польша: Вроцлавский университет).

Академия Google

Хаммер, Л.Б., и Циммерман, К.Л. (2011). «Качество трудовой жизни», в Справочнике APA по промышленной и организационной психологии: поддержание, расширение и заключение контрактов с организацией , изд.С. Зедек (Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация), 399–431. дои: 10.1037/12171-011

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Голландия, JL (1997). Выбор профессии: теория профессиональных личностей и рабочей среды. Одесса, Флорида: Psychological Assessment Resources, Inc.

Академия Google

Международная организация труда [МОТ] (1999 г.). «Отчет генерального директора: достойный труд», Proceedings of the International Labor Conference, 87 Session (Женева: Международная организация труда).

Академия Google

Каллеберг, А. (2009). Нестандартная занятость, незащищенные работники: трудовые отношения в переходный период. утра. соц. Ред. 74, 1–22. дои: 10.1177/000312240

0101

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Каллеберг, А.Л. (2008). Несоответствующий работник: когда люди не подходят для своей работы. акад. Управлять. Перспектива. 22, 24–40. doi: 10.5465/AMP.2008.31217510

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Лэнди, Ф.Дж. и Конте, Дж. М. (2010). Работа в 21 веке: введение в промышленную и организационную психологию , 3-е изд. Хобокен, Нью-Джерси: Уайли-Блэквелл.

Академия Google

Лент, Р. В., и Браун, С. Д. (2013). «Поощрение удовлетворения от работы и производительности», в «Выбор карьеры и развитие: теория и исследования », редакторы С. Д. Браун и Р. В. Лент (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Wiley), 621–652.

Академия Google

Левчук, В., де Вольф, А., Кинг, А., и Поланьи, М. (2003). От напряжения на работе к напряжению при трудоустройстве: последствия нестандартной занятости для здоровья. Просто Лаборатория. 3, 23–35.

Липскомб, Х. Дж., Лумис, Д., Макдональд, Массачусетс, Аргу, Р. А., и Винг, С. (2006). Концептуальная модель различий в работе и здоровье в США. Междунар. J. Health Serv. 36, 25–50. doi: 10.2190/HS.44.1.a

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Макнотон, Г., и Фрей, Д. Ф. (2011). Достойная работа для всех: целостный подход к правам человека. утра. ун-т Междунар. Закон Rev. 26, 441–483.

Реферат PubMed | Академия Google

Маленфант Р., ЛаРю А. и Везина М. (2007). Периодическая работа и благополучие одной ногой в двери: одной ногой в стороне. Курс. соц. 55, 814–835. дои: 10.1177/0011392107081987

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Менендес, М., Бенах, Дж., Мунтанер, К., Амейбл, М., и О’Кампо, П. (2007). Является ли нестандартная занятость более вредной для здоровья женщин, чем для мужчин? Соц.науч. Мед. 64, 776–781. doi: 10.1016/j.socscimed.2006.10.035

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Меролли, Дж. (2012). Воздействие нестандартной занятости на здоровье. Онтарио: проект Access Alliance PEPSO, 6.

Наута, М. М. (2013). «Теория профессионального выбора и адаптации Холланда», в Career Development and Counseling. Применение теории и исследований к работе , редакторы С. Д. Браун и Р. В. Лент (Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley), 55–82.

Академия Google

Центр развития ОЭСР (2015 г.). Обеспечение средств к существованию для всех: прогноз действий. Париж: Издательство ОЭСР. дои: 10.1787/9789264231894-en

Полнотекстовая перекрестная ссылка

Пол, К.И., и Мозер, К. (2009). Безработица ухудшает психическое здоровье: метаанализ. Дж. Vocat. Поведение 74, 264–282. doi: 10.1016/j.jvb.2009.01.001

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Пикетти, Т. (2014). Капитал в двадцать первом веке: многомерный подход к истории капитала и социальных классов. Бр. Ж. социол. 65, 736–747. дои: 10.1111/1468-4446.12115

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки

Приллелтенский, И. (1997). Ценности, предположения и практика: оценка моральных последствий психологического дискурса и действия. утра. Психол. 52, 517–535. doi: 10.1037/0003-066X.52.5.517

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Куинлан, М. (2012). «До изобретения» нестандартной занятости: меняющийся мир труда в контексте. Экон. лаборатория Относ. Ред. 23, 3–24. дои: 10.1177/103530461202300402

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ричардсон, Массачусетс (1993). Работа в жизни людей: место для консультаций психологов. Дж. Граф. Психол. 40, 425–433. дои: 10.1037/0022-0167.40.4.425

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ричардсон, Массачусетс (2012). Консультации по работе и отношениям. граф. Психол. 40, 190–242. дои: 10.1177/0011000011406452

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Раштон, С.и Уильямс, О. Д. (2012). Рамки, парадигмы и власть: выработка глобальной политики в области здравоохранения в условиях неолиберализма. Глоб. соц. 26, 147–167. дои: 10.1080/13600826.2012.656266

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Савицкас, М.Л. (2011). Консультации по вопросам карьеры. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

Академия Google

Савицкас, М.Л., и Бейкер, Д.Б. (2005). «История профессиональной психологии: предшественники, происхождение и раннее развитие», в Справочник по профессиональной психологии: теория, исследования и практика , под редакцией В.Б. Уолш и М. Л. Савицкас (Махва, Нью-Джерси: издательство Lawrence Erlbaum Associates), 15.

Академия Google

Шлейхер, Д. Дж., Хансен, С., Фокс, Д., и Кевин, Э. (2011). «Отношение к работе и рабочие ценности», в Справочник APA по промышленной и организационной психологии: поддержание, расширение и заключение контрактов с организацией , изд. С. Зедек (Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация). дои: 10.1037/12171-004

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Постоянный, Г.(2014). Хартия прекариата: от обитателей к гражданам. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Блумсбери.

Академия Google

Стиглиц, Дж. (2012). Цена неравенства: как сегодняшнее разделенное общество угрожает нашему будущему. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: В.В. Нортон и Ко

Академия Google

Стиглиц, Дж. (2015). Великий разрыв: неравенство в обществе и что мы можем с этим поделать. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: В.В. Нортон и Ко

Академия Google

Суонсон, Дж.Л. (2012). «Работа и психологическое здоровье», в APA Handbook of Counseling Psychology , под редакцией Н. А. Фуада, Дж. А. Картера и Л. М. Субич (Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация), 3–27. дои: 10.1037/13755-001

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Видаль М. (2013). Работа с низкой автономией и плохие рабочие места в постфордистском капитализме. Гул. Относ. 66, 587–612. дои: 10.1177/0018726712471406

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Уилсон, В.Дж. (1996). Когда исчезает работа: мир новой городской бедноты. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Кнопф.

Академия Google

Описание работы психолога: зарплата, навыки и многое другое

Психологи изучают человеческий разум с научной точки зрения, чтобы помочь людям понять и изменить свое поведение. Типы психологов включают клинических, консультационных, школьных и производственно-организационных.

Клинические или консультирующие психологи оценивают людей, чтобы диагностировать их психические, эмоциональные и поведенческие расстройства, а затем лечат их, используя различные методы, включая когнитивно-поведенческую терапию (КПТ).Школьные психологи сосредотачиваются на вопросах, связанных с образованием, а промышленно-организационные психологи применяют психологические принципы к проблемам на рабочем месте.

Обязанности и ответственность психолога

Эта работа обычно требует способности выполнять следующую работу:

  • Психологи-клиницисты и психологи-консультанты
    • Предоставление оценки и рекомендаций по соответствующему лечению
    • Диагностика и лечение различных психических, эмоциональных и поведенческих расстройств
    • Обзор соответствующей литературы, обобщение доказательных материалов и перевод сложных концепций поведенческого здоровья
    • Управление делами и другие административные задачи по мере необходимости
    • Предоставление услуг по направлениям к сторонним терапевтам, клиникам и лечебным учреждениям
    • Участие в ротации вызовов в нерабочее время
  • Школьным психологам
    • Оценка, оценивание и посещение соответствующих критериям / собрания по индивидуальной программе обучения (IEP)
    • Планирование и проведение четких и целенаправленных инструкций на основе индивидуальных целей IEP учащегося с использованием государственных стандартов, содержания предмета и школьной программы округа
    • Консультации с персоналом и родителями, вынесение рекомендаций для соответствующих развитию услуг и стратегий, помогающих улучшить успеваемость учащихся
    • Действовать в качестве связующего звена с общественными учреждениями, предоставляющими услуги детям
    • Предоставлять консультации по поведению учащихся путем разработки и реализации поддающихся измерению поведенческих вмешательств
    • Предоставлять психологические услуги в качестве сопутствующих услуг для каждого учащегося IEP
  • Промышленно-организационные психологи
    • Установление эффективных отношений с клиентами для предоставления оптимальных клиентских решений
    • Управление разработкой инновационных проектов исследования человеческого капитала
    • Выявление возможностей для повышения эффективности рабочего процесса и инновационных подходов к выполнению задач работы

Клинические и консультационные психологи опрашивают пациентов; выполнить диагностические тесты; и проводить индивидуальную, семейную и групповую психотерапию.Они помогают людям понять и справиться со своими проблемами, определяя их сильные стороны и доступные полезные ресурсы.

Школьные психологи консультируют учащихся с нарушениями образования или развития путем тестирования и оценки учащихся, а также консультирования учащихся и их семей. психолог обычно оценивает успеваемость учащегося, а затем разрабатывает план успеваемости, чтобы помочь учащемуся учиться и продвигаться в классе.

Промышленно-организационные психологи применяют психологические принципы и методы исследования для улучшения качества трудовой жизни, включая производительность труда, управление и моральный дух сотрудников.

Зарплата психолога

Зарплата психолога варьируется в зависимости от образования, опыта и специальности:

  • 7 Клинический психолог:
    • 7 Средний годовой зарплата : $ 76 490 ($ 36,77 / час)
    • Топ 10% годовой зарплата : $ 109 000 ($ 52.40 / час)
    • дна 10% годовой зарплата : 49 000 ($ 23,56) /час)
  • Психолог-консультант:
    • Средняя годовая зарплата : 54 520 долларов США (26 долларов США.21 / час)
    • Лучшие 10% годовой зарплата : $ 88 000 ($ 42.31 / час)
    • дна 10% годовой зарплата : $ 32 000 ($ 15.38 / час)
  • Школьный психолог:
    • Median ежегодный Заработная плата : $ 60 128 ($ 28.91 / час)
    • Топ 10% годовой зарплата : $ 90 000 ($ 43.27 / час)
    • дна 10% годовой зарплата : $ 44 000 ($ 21.15 / час)
  • Промышленно-организационный психолог :
    • Средняя годовая зарплата : 70 982 доллара (34 доллара США).13/час)
    • Верхние 10 % годового оклада : 120 000 долларов (57,69 долларов в час)
    • Нижние 10 % годового оклада : 40 000 долларов (19,23 долларов в час)
  • 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Источник : Payscale.com, 2019 г.

Требования к образованию и квалификация

Чтобы стать психологом, вам сначала нужно определить тип психолога, которым вы хотите быть, и конкретные требования, которые необходимо выполнить для штата, в котором вы собираетесь практиковать:

  • Клинические психологи и психологи-консультанты : Степень бакалавра в области психологии или смежной области является первым шагом к тому, чтобы стать психологом.Бюро статистики труда сообщает, что большинству клинических психологов и психологов-консультантов требуется ученая степень, например степень магистра или доктора философии (Ph.D.), по программе обучения, аккредитованной Американской психологической ассоциацией (APA).
    Лицензия обычно требуется во всех штатах. Ассоциация государственных и провинциальных психологов (ASPPB) устанавливает индивидуальные требования штата по лицензированию. Обратите внимание, что в некоторых районах Соединенных Штатов вы можете практиковать только со степенью магистра, но часто должны работать под наблюдением психолога с докторской степенью.
  • Школьные психологи : Многие штаты также лицензируют школьных психологов, однако требования к образованию могут различаться. Например, государство может потребовать от вас наличия степени магистра, доктора или профессионального диплома в области школьной психологии. Важно проверить лицензионные требования в вашем штате, чтобы определить тип степени, которую вам нужно получить.
  • Промышленные и организационные психологи: Возможности трудоустройства для промышленных и организационных психологов, имеющих только степень бакалавра, очень ограничены; поэтому большинству необходимо будет получить ученую степень.Те, у кого есть степень магистра, могут получить должность начального уровня в этой области, а те, у кого есть докторская степень, скорее всего, будут рассматриваться на дополнительные возможности трудоустройства, что дает им преимущество перед конкурентами.

В зависимости от степени занятия могут охватывать нейропсихологию, этику, социальную психологию, психопатологию, психотерапию, статистику и дизайн исследований. Студенты также тратят время на получение практического опыта. Например, в программах клинической психологии студенты проходят стажировки и экстернаты, где они лечат клиентов под наблюдением лицензированных практикующих врачей.В клинических, консультационных, школьных или медицинских услугах вам, вероятно, потребуется пройти годичную стажировку в рамках вашей докторской программы.

Psychology.org предоставляет исчерпывающую и подробную информацию о требованиях для получения различных профессий в области психологии.

Навыки и компетенции психолога

Помимо требований к образованию и лицензированию, для достижения успеха в этой области людям необходимы определенные характеристики, называемые навыками межличностного общения:

  • Навыки межличностного общения : Поскольку эта профессия связана с изучением отдельных людей и оказанием им помощи, вам необходимо обладать сильными навыками межличностного общения, а это означает, что вы должны хорошо общаться с людьми.
  • Навыки общения : Профессионалы, чья работа связана с общением и слушанием клиентов, должны обладать отличными навыками устной коммуникации и активного слушания.
  • Терпение : Лечение требует много времени. Поэтому вам потребуется много терпения, чтобы довести лечение до конца.
  • Надежность :   Психолог должен быть заслуживающим доверия, так как он должен сохранять конфиденциальность информации о пациенте.
  • Эмпатия : Вы должны обладать способностью понимать и отождествлять себя с опытом другого человека, чтобы помочь ему понять причину своих чувств.
  • Навыки критического мышления : Психолог должен обладать сильными навыками критического мышления, чтобы поставить точный диагноз и разработать надлежащий план лечения.

Перспективы работы

Бюро трудовой статистики США присвоило школьной, клинической, консультационной и промышленно-организационной психологии статус «ярких перспектив» из-за того, что эти профессии имеют отличные перспективы для работы.Агентство прогнозирует, что занятость в каждой из этих областей специализации будет расти намного быстрее, чем в среднем по всем профессиям до 2026 года.

Рабочая среда

В начальных и средних школах работают школьные психологи. Промышленно-организационные психологи работают в бизнес-среде. Около трети клинических и консультирующих психологов работают не по найму. Другие работали в больницах, клиниках, реабилитационных центрах и центрах психического здоровья.

Большинство из тех, кто работает в этой сфере, занимают должности с полной занятостью, но возможна работа неполный рабочий день, особенно в частной практике.

График работы

Поскольку клинические психологи должны быть доступны, когда их клиенты не работают, у многих есть рабочие часы по вечерам и в выходные дни. Время работы школьных психологов в школьные часы. Промышленно-организационные психологи работают в обычное рабочее время.

Как получить работу

ПРИМЕНИТЬ

Для многих профессий, включая психологию, популярные доски объявлений включают Monster, Indeed и Glassdoor.

На сайте вакансий APA psycCareers размещаются объявления о вакансиях, специально предназначенных для индустрии психологии. Администраторы iHireSchool рекламируют вакансии школьного психолога, а Общество промышленной и организационной психологии (SIOP) предоставляет списки вакансий для психологов, которые хотят работать в бизнес-среде.

СЕТЬ

Присоединяйтесь к отраслевым организациям, таким как Американская ассоциация консультирования (ACA) и Американская психологическая ассоциация (APA).Эти организации предоставляют сетевые возможности, которые могут привести к карьере в отрасли.

Сравнение связанных заданий

Лица, интересующиеся клинической психологией , могут быть заинтересованы в этих связанных работах, а также в их средней годовой зарплате:

Те, кто интересуется школьной психологией , могут рассмотреть эти связанные рабочие места вместе со своей средней годовой зарплатой:

Если вас интересует карьера в промышленно-организационной психологии , вы можете рассмотреть эти связанные карьеры, а также их среднюю годовую зарплату:

Источник : O*NET OnLine.ком, 2019

Безопасность | Стеклянная дверь

Пожалуйста, подождите, пока мы проверим, что вы реальный человек. Ваш контент появится в ближайшее время. Если вы продолжаете видеть это сообщение, отправьте электронное письмо чтобы сообщить нам, что у вас возникли проблемы.

Veuillez терпеливейший кулон Que Nous vérifions Que Vous êtes une personne réelle. Votre contenu s’affichera bientôt. Si vous continuez à voir ce сообщение, связаться с нами по адресу Pour nous faire part du problème.

Bitte warten Sie, während wir überprüfen, dass Sie wirklich ein Mensch sind.Ихр Inhalt wird в Kürze angezeigt. Wenn Sie weiterhin diese Meldung erhalten, Информировать Sie uns darüber bitte по электронной почте и .

Эвен Гедульд А.У.Б. terwijl мы verifiëren u een человек согнуты. Uw содержание wordt бинненкорт вергегевен. Als u dit bericht blijft zien, stuur dan een электронная почта naar om ons te informeren по поводу ваших проблем.

Espera mientras verificamos Que eres una persona real. Tu contenido se sostrará кратко. Si continúas recibiendo este mensaje, информация о проблемах enviando электронная коррекция .

Espera mientras verificamos Que eres una persona real. Tu contenido aparecerá en краткий Si continúas viendo este mensaje, envía un correo electronico a пункт informarnos Que Tienes Problemas.

Aguarde enquanto confirmamos que você é uma pessoa de verdade. Сеу контеудо será exibido em breve. Caso continue recebendo esta mensagem, envie um e-mail para Para Nos Informar Sobre O Problema.

Attendi mentre verificiamo che sei una persona reale.Il tuo contenuto verra кратко визуализировать. Se continui a visualizzare questo message, invia удалить все сообщения по электронной почте indirizzo для информирования о проблеме.

Пожалуйста, включите Cookies и перезагрузите страницу.

Этот процесс выполняется автоматически.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.