Артикуляционное упражнение улыбка: 404 Страница не найдена

» Артикуляционная гимнастика «

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ.

КОМПЛЕКС АРТИКУЛЯЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ.

Упражнение №1. «Улыбка» (Лягушка)

Цель: выработать умение удерживать губы в улыбке в течение нескольких секунд.

Описание артикуляционного упражнения.

Исходное положение – сидя на стуле перед зеркалом, голова держится прямо, рот закрыт, губы сомкнуты.

На счет «один» улыбнуться, зубы не обнажать. Удерживать губы в таком положении под счет от 1 до 10. Затем вернуть губы в исходное положение и удерживать под счет от 1 до 5. Повторить 4 – 5 раз.

Попросите ребенка растянуть губы в улыбку, при этом резцы должны быть обнажены (видны), то есть улыбка должна быть широкой.

Вместо счета можно использовать стихотворные строки:

Вот понравится лягушкам – Наши губки улыбнулись,

Губы тянут прямо к ушки! Прямо к ушкам потянулись.

Улыбается щенок, Ты попробуй «ииии» скажи

Зубки напоказ Свой заборчик покажи!

Я бы точно так же смог, Тянуть губы прямо к ушкам

Вот, смотри. Сейчас. Очень нравится лягушкам.

Улыбаются, смеются,
А глаза у них, как блюдца.

Широка Нева – река,
И улыбка широка.
Зубки все мои видны –
От краёв и до десны.

Превратили нас в лягушек –

Дотянулись мы до ушек.

Дотянулись, улыбнулись,

А затем домой вернулись.

Рекомендации.

При выполнении упражнения необходимо следить за тем, чтобы голова держалась прямо, при улыбке губы должны быть сомкнуты, но не напряжены. Зубы не должны обнажаться. Движения кистью или кистями рук выполнять одновременно с артикуляционным упражнением.

Упражнение №2 «Трубочка»

Цель:

  Описание выполнения упражнения: Для того чтобы сделать «трубочку» нужно вытянуть губы вперед в трубочку. Обратите внимание – при переключении не должно быть движений нижней челюсти. Двигаются только губы!

Стихи для второго движения артикуляционного упражнения:

На дудочку губы положим, Вот понравится слону

И даже сыграть на ней сможем. Губы хоботом тянуууу!

Ду-Ду-Дуууу.

В гости к нам пришел слоненок –
Удивительный ребенок.
На слоненка посмотри –
Губы хоботом тяни!

Подражаю я слону — губы хоботом тяну.
А теперь их отпускаю и на место возвращаю.

Если наши губы улыбаются,
Посмотри – заборчик появляется.
Ну, а если губы узкой трубочкой,
Значит, можем мы играть на дудочке.

Двери-губы гибкие.
Могут стать улыбкою.
Могут в трубочку собраться,
После снова улыбаться. (Автор – Т.А. Куликовская)

Наши губы очень гибки.
Ловко тянутся в улыбки.
А теперь наоборот:
Губы тянутся вперед (Автор – Т.А. Куликовская)

Упражнение № 3. «Открой и закрой дверцу».

Цель:

Как выполнять упражнение:

Первое движение: Зубы должны быть сомкнуты, губы в улыбке. Резцы обнажены (улыбка широкая). «Дверца закрыта».

Второе движение: Зубы разомкнуты (примерно на два сантиметра), губы в улыбке, резцы обнажены. «Дверца открыта».

Движения  в артикуляционном упражнении чередуются:  происходит то смыкание, то размыкание зубов. Двигается нижняя челюсть.  При этом в движениях не должны участвовать губы. Нижняя челюсть не должна выдвигаться вперед.

«Дверцы дружно мы откроем,
А потом мы их закроем».

Другой вариант игрового наполнения этого упражнения – «Холодно – горячо». Мы открываем окошко, когда нам жарко. И закрываем окошко, когда нам  холодно.

Рот приоткрою я немножко, Губы сделаю «Окошком».

Зубки рядышком стоят

И в окошечко глядят.

Упражнение № 4. «Часики»

Цель: добиваться хорошей подвижности языка.

Как выполнять артикуляционное упражнение:

Сначала делаем упражнение «Улыбка»: зубы разомкнуты примерно на два сантиметра, губы в улыбке, резцы обнажены.

Затем опросите ребенка высунуть язык и повернуть к правому углу рта. Затем сделать то же движение, но к левому углу рта.

Нужно чередовать движения языка вправо-влево. При этом губы находятся в улыбке, нижняя челюсть не должна передвигаться вправо или влево, а должна быть неподвижной!

Стихи для артикуляционного упражнения:

«Тик – так, тик – так!»

Ходят часики — вот так!

Влево тик,

Вправо так.

Ходят часики – вот так!

Стихи о Веселом язычке для артикуляционного упражнения.

Отдохнул и потянулся,

Влево, вправо повернулся,

Вот так, вот так:

Тик-так, тик-так.

Язык, как маятник часов,
Качаться вновь и вновь готов.
Котенок улыбается,
Он, как и ты, старается.

Упражнение № 5. «Лопатка»

Цель: вырабатывать умение удерживать язык в свободном, расслабленном положении, лежащим на нижней губе.

Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.

Как выполнять артикуляционное упражнение:

«Пусть язык наш отдыхает,
Пусть немножко подремает».

Язык широкий, гладкий

Получается «лопатка»

Устала собачка и дышит устало.
И даже за кошкою бегать не стала.
Широкий язык отдохнет, полежит,
И снова собачка за кошкой бежит.

Улыбаюсь: вот шутник –
Узким-узким стал язык.
Меж зубами, как сучок,
Вылез длинный язычок.

Упражнение №6 «Иголочка»

Цель: научиться делать язык узким и удерживать его в таком положении.

Как выполнить артикуляционное упражнение:

Движение 1. Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.

Движение 2.  Попросите ребенка просунуть узкий язык между резцами, губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.
Получилась «Иголочка».

Язык иголочкой тяну!

Не подходи! Я уколю!

Чередование этих двух движений и переключение положения языка с широкого на узкий. При этом рот открыт, губы не двигаются.

То – иголка, то-лопата
Язычок у вас, ребята. (Т.А. Куликовская)

Язык лопаточкой лежит
И нисколько не дрожит.
Мы иголочкой потом
Язык потянем остриём.

 У птички клювик очень колкий
И тонкий, острый, как иголка.
Взгляни-ка рядом на страницу:
Мой язычок — как клюв у птицы.

Упражнение №7 «Качели»

Цель: научиться делать язык узким и удерживать его в таком положении.

Как выполнять артикуляционное упражнение:

Движение 1. Поднять широкий кончик языка к бугоркам за верхними зубами (к альвеолам), губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.

Движение 2. Попросите ребенка опустить широкий кончик языка за нижние зубы, губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.

В упражнении нужно чередовать движения широкого кончика языка вверх и вниз.

Стихи для артикуляционного упражнения:

Ах, качели! Ах, качели!

Подхватили, полетели,

Оторвали от земли,

Прямо в небо унесли!

Перехватываем дух,

Сердце замирает,

Вверх – ух! Вниз – ух!

Всё в глазах мелькает!

Я лечу! Я лечу!

И кричу, и хохочу!

Посильнее раскачаюсь,

Прямо в небо улечу.

На качелях я лечу:
Вверх – вниз, вверх – вниз.
Я пою, лечу, кричу:
Вверх – вниз, вверх – вниз.

На качелях
Я качаюсь
Вверх – вниз,
Вверх – вниз,
И все выше поднимаюсь,
А потом лечу я  вниз.

На качелях я катался: Выше дуба, выше ели

На качелях мы взлетели. Вверх летел и вниз спускался.
А скажите, вы б сумели
Язычком «качать качели»?

Упражнение №8 «Кошечка» (Горка)

Цель:научиться удерживать язык в положении, необходимом для произношения свистящих звуков. Развивать мускулатуру языка, укреплять кончик языка.

Как выполнять артикуляционное упражнение:

Движение 1. Губы в улыбке, зубы обнажены, рот открыт. Нужно приблизить широкий кончик языка к нижним резцам.

Движение 2. Кончик языка отодвинуть по дну рта назад вглубь рта к подъязычной связке. При этом задняя часть спинки языка должна быть выгнута вверх.

В упражнении нужно чередовать движения языка вперед- назад. При этом губы находятся в улыбке, резцы обнажены, нижняя челюсть не двигается.

 

Стихи для артикуляционного упражнения

На скамейке у окошка

Улеглась и дремлет кошка.

Кошка глазки открывает,

Кошка спинку выгибает.

Рассердилась наша киска:
Ей забыли вымыть миску.
Ты не подходи к ней близко –
Поцарапать может киска!

Можно также сделать вариант упражнения – «Горка» и удерживать положение задней части спинки языка вверху на счет.

Горка. Санки. Ну, пора

Мчаться вниз. Ура! Ура!

С горки вниз, в ушах свистит,

Только снег в лицо летит.

Язычок за зубки опускается,
Его кончик к зубкам прижимается.
Спинка сильно-сильно выгибается,
Вот какая горка получается! (Смирнова Е.Б.)

Спинка язычка сейчас
Станет горочкой у нас.
Ну-ка, горка, поднимись!
Мы помчимся с горки вниз!

Упражнение №9 «Бегемотик»

Цель: научиться плавно открывать и закрывать рот, расслаблять мышцы языка, удерживать губы и язык в заданном положении.

Описание артикуляционного упражнения.

Исходное положение – сидя на стуле перед зеркалом, голова держится прямо, рот закрыт.

На счет «один» открыть рот на расстояние ширины 2 – 3 пальцев, при этом язык должен свободно лежать во рту, кончик находится у нижних зубов. Удерживать рот в таком положении под счет от 1 до 5. Повторить 4 – 5 раз.

Вместо счета можно использовать стихотворные строки:

Широко открыли ротик –

Получился «бегемотик»,

А затем закрыли рот –

Отдыхает «бегемот».

Рекомендации.

При выполнении упражнения необходимо следить за тем, чтобы голова не наклонялась, держалась прямо, опускаться вниз должна только нижняя челюсть. Движения кистью или кистями рук выполнять одновременно с артикуляционным упражнением.

Упражнение №10 «Хоботок»

Цель: выработать умение вытягивать губы вперед, удерживать в таком положении несколько секунд.

Описание артикуляционного упражнения.

Исходное положение – сидя на стуле перед зеркалом, голова держится прямо, рот закрыт.

На счет «один» вытянуть сомкнутые губы вперед. Удерживать «хоботок» под счет от 1 до 10. Затем вернуть губы в исходное положение, удерживать под счет от 1 до 5. Повторить 4 – 5 раз.

Вместо счета можно использовать стихотворные строки:

Вытянул слоненок хобот,

Поиграть нам предложил.

Губы «хоботком» сложили,

Со слоненком подружились.

Рекомендации.

Необходимо следить за тем, чтобы при выполнении упражнения ребенок вытягивал вперед только губы, при этом нижняя челюсть должна оставаться неподвижной. Движения кистью или кистями рук выполнять одновременно с артикуляционным упражнением.

Упражнение №11 «Парус»

Цель: учить удерживать кончик языка за верхними зубами.

Описание артикуляционного упражнения.

Исходное положение – сидя на стуле перед зеркалом, голова держится прямо, рот закрыт.

На счет «один» улыбнуться, открыть рот, поднять язык за верхние передние зубы и упереть в альвеолы. Удерживать язык в таком положении под счет от 1 до 10. Затем вернуться в исходное положение, закрыть рот и удерживать под счет от 1 до 5. Повторить 5 – 6 раз.

Вместо счета можно использовать стихотворные строки:

Ветер парус раздувает,

Нашу лодку подгоняет.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем парус мы держать.

Рекомендации.

Необходимо следить, чтобы при выполнении упражнения язык упирался в альвеолы за верхними зубами. Движения кистью и кистями рук выполнять одновременно с артикуляционным упражнением.

Упражнение №12 «Чашечка»

Цель: выработать умение удерживать язык с загнутыми вверх передними и боковыми краями.

Описание артикуляционного упражнения.

Исходное положение – сидя на стуле пред зеркалом, голова держится прямо, рот закрыт.

На счет «один» улыбнуться, открыть рот, высунуть язык изо рта. Поднять кончик, переднюю и боковые части языка вверх так, чтобы получился «ковшик». Удерживать язык в таком положение, закрыть рот и удерживать под счет от 1 до 5. Повторить 4 – 5 раз.

Вместо счета можно использовать стихотворные строки:

Эту чашечку, дружок,

Сделал ловкий язычок.

Нужно нам как можно дольше.

Подержать вот этот ковшик.

Рекомендации.

Необходимо следить, чтобы при выполнении упражнения язык сохранял форму ковшика и не прижимался зубами или верхней губой. Движения кистью или кистями рук выполнять одновременно с артикуляционным упражнением.

 Упражнение №13 «Грибок»

Цель: выработать подъем языка вверх, тренировать подъязычную связку.

Описание артикуляционного упражнения.

Исходное положение – сидя на стуле перед зеркалом, голова держится прямо, рот закрыт.

На счет «один» улыбнуться, открыть рот, поднять язык вверх и присосать к небу, кончик языка должен находиться у верхних передних зубов. Удерживать язык в таком положении под счет от 1 до 10. Затем вернуть в исходное положение, закрыть рот и удерживать под счет от 1 до 5. Повторить 4 – 5 раз.

Вместо счета можно использовать стихотворные строки:

Вверх подняли язычок,

Стал похож он на грибок.

Мы подержим так немножко,

А затем потянем ножку.

Рекомендации.

Необходимо следить, чтобы при выполнении упражнения губы были в улыбке, язык располагался по всему небу, а кончик языка находился у верхних передних зубов. Рот необходимо держать широко открытым. Движения кистью или кистями рук выполнять одновременно с артикуляционным упражнением.

 Упражнение №14 «Пятачок»

Цель: учить выполнять точные движения губами под счет, тренировать мышцы губ.

Описание артикуляционного упражнения.

Исходное положение – сидя на стуле перед зеркалом, голова держится прямо, рот закрыт.

1. На счет «один» вытянуть сомкнутые губы вперед «хоботком», повернуть «хоботок» влево, на счет «два» – повернуть вправо, на счет «три» – поднять в вверх, на счет «четыре» – опустить вниз. Затем вернуться в исходное положение, закрыть рот и удерживать под счет от 1 до 5. Повторить упражнение 5 – 6 раз.

2. Под счет «одни», «два», «три», «четыре» вытянуть губы вперед «хоботком», выполнять круговые движения по траектории влево – вверх – вправо – вниз. Затем вернуться в исходное положение, закрыть рот и удерживать под счет от 1 до 5. Повторить упражнение 5 – 6 раз.

Вместо счета можно использовать стихотворные строки:

Подражаем поросенку,

Сложим губки пяточком,

Раз, два, три, четыре,

Пяточком мы покрутили.

Рекомендации.

При выполнении артикуляционного упражнения необходимо следить, чтобы губы не размыкались. Голова не должна наклоняться или опускаться вниз. Движения кистью или кистями рук обязательно выполнять синхронно с движениями губ.

Упражнение №15 «Кролик»

Цель: учить выполнять легкий массаж нижней губы верхними зубами;

Приподнимать верхнюю губу и удерживать 2-3 секунды.

Описание артикуляционного упражнения.

Исходное положение – сидя на стуле перед зеркалом, голова держится прямо, рот закрыт.

Улыбнуться, открыть рот и покусывать верхними передними зубами нижнюю губу под счет от 1 до 10. Затем закрыть рот, держать закрытым под счет от 1 до 5. Повторить упражнение 4 – 5 раз.

Вместо счета можно использовать стихотворные строки:

Любит грызть пушистый кролик

И капусту, и морковь.

Кролику морковку дали

И за ушком потрепали.

Рекомендации.

Упражнение необходимо выполнять ритмично, следить за синхронными движениями пальцев руки.

Упражнение №16 «Мостик» (Кошечка, Горка)

Цель: научиться удерживать язык в положении, необходимом для произношения свистящих звуков. Развивать мускулатуру языка, укреплять кончик языка.

Описание выполнения артикуляционного упражнения. Открываем рот. Выгнув спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы изнутри рта. Удерживаем в таком положении 3—5 секунд. Медленно сближаем и сжимаем зубы, закрываем рот. «Мостик» стоит за закрытыми зубами. Затем предлагаем ребенку выпрямить язычок, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Вместо счета можно использовать стихотворные строки:

Выгни язычок, как спинку
Выгнул этот рыжий кот.
Ну-ка, рассмотри картинку:
Он по мостику идет.

Упражнение №17 «Хомячок».

Цель: развивать произвольные движения языка. Укреплять мускулатуру языка и щек.

Описание выполнения артикуляционного упражнения. Язык поочерёдно упирается в правую и левую щёки, задерживаясь в каждом положении на 3-5 секунд.

Вместо счета можно использовать стихотворные строки:

Хомячок надует щечки,
У него зерно в мешочках.
Мы надуем щечки тоже,
Хомячку сейчас поможем.

Языком давить стараюсь,

В щеку сильно упираюсь.

Раздалась моя щека,

Как мешок у хомяка.

Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3—5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Упражнение №18 «Котенок лакает молоко».

Цель: вырабатывать умение быстро менять положения языка, активизировать боковые края и кончик языка.

Вместо счета можно использовать стихотворные строки:

Котенок любит молоко:
Нальешь — и нет ни капли вмиг.
Лакает быстро и легко,
«Лопаткой» высунув язык.

Язычка загнем края,
Делай так же, как и я.
Язычок лежит широкий
И, как чашечка, глубокий.

Как сметану любит котик?

Оближи скорее ротик.

Мурзик наш расчёску взял,

И причёсываться стал.

Мы за ним не отстаём;

Всё покажем язычком.

Широко открываем рот, делаем 4—5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение

Упражнение №19 «Вкусный мед». (Вкусное варенье)

Цель. Развивать движения широкого кончика языка в верхнем положении. Широким кончиком языка обнять верхнюю губу и убрать язык в полость рта. Рот при этом не закрывать. Выполнять 5-6 раз.

Вместо счета можно использовать стихотворные строки:

Знает это весь народ:
Любит мишка вкусный мед.
Язычком губу оближет
И подсядет к меду ближе.

Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Упражнение №20 «Орешек».

Цель: тренировать мышцы языка.

Вместо счета можно использовать стихотворные строки:

Белка щелкает орешки
Обстоятельно, без спешки.
Упираем язычок
Влево — вправо, на бочок.

При закрытом рте упираем напряженный кончик языка то в левую, то в правую щеку. Выполняем 6—8 раз. Затем даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Упражнение№21 «Барабан»

Цель: отрабатывать подвижность языка и подготавливать его к вибрации, необходимой для звука «р». Укреплять мышцы языка (особенно кончика языка).

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, поднять язык вверх. Кончиком языка с силой «ударять» по бугоркам (альвеолам) за верхними зубами и произносить звуки: «д-д-д…». Выполнять 10-20 секунд сначала медленно, затем всё быстрее и быстрее. Следить, чтобы «работал» только кончик языка, а сам язык не прыгал.

Вместо счета можно использовать стихотворные строки:

Широко открыть рот, широкий язык

Поднять вверх и произнести громко,

отрывисто, многократно, не опуская Упражнение способствует вызыванию

языка: Д-Д-Д-Д-Д. звуков: Р, Рь, Ль.

Барабанщик очень занят,

Д-д, д-д-д,

Барабанщик барабанит:

Д-д, д-д-д,

Бей, руками помогай:

Д-Д, д-д-д,

Ритм ногами отбивай:

Д-д, д-д-д.

Учись играть на барабане:

Д-д-д, д-д-д,

Твой язык послушным станет:

Д-д-д, д-д-д,

Язык, кверху поднимайся:

Д-д-д, д-д-д,

Смотри – с ритма не сбивайся:

Д-д-д, д-д-д.

Упражнение №22 «Гармошка»

Цель: развивать подвижность языка, укреплять кончик языка. Отрабатывать

подъем языка.

Описание: 

1. Улыбнуться, открыть рот (видны верхние и нижние зуб) и широким язычком «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения из стороны в сторон.

2. Улыбнитесь, широко открой рот, «присоси» язык к нёбу;

Не опуская язык, сильно опусти нижнюю челюсть, закрой рот и опять широко открой, не меняя положение языка;

Повтори 4-5 раз.

Вместо счета можно использовать стихотворные строки:

Присосу язык на нёбо,

А теперь смотрите в оба:

Ходит челюсть вверх и вниз –

У нее такой круиз.

На гармошке я играю,

Рот по шире открываю,

К нёбу язычок прижму,

Ниже челюсть отведу. 

Главная

Мы рады приветствовать вас на сайте
Муниципального дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад №2 «Радуга»  

МДОУ № 2 «Радуга» функционирует с 12 сентября 1978 года
Работает в пятидневном режиме с 7.00 до 19.00

В МДОУ функционирует 14 групп (357 обучающихся по реализуемым образовательным программам за счёт бюджетов субъектов РФ, местных бюджетов):
12 групп общеразвивающей направленности — 302 обучающихся,
 2 группы раннего возраста — 55 обучающихся.                                        

Миссией образовательного учреждения является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, сохранения и укрепления психического и физического здоровья, развития индивидуальных способностей, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Цель нашего учреждения:
— создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи нашего учреждения:
1.Заботиться о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка.

2.Создать в группах атмосферу гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.

3.Использовать максимальное разнообразие видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно — образовательного процесса.

4.Использовать творческий подход при организации воспитательно — образовательного процесса.

5.Обеспечивать вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка.

6.Обеспечить уважительное отношение к результатам детского творчества.

7.Строить образовательный процесс с учётом единства подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи. 

8.Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

9.Мотивировать родителей на участие семьи в жизни дошкольного учреждения.

10.Мотивировать и стимулировать педагогов на повышение профессионального мастерства.

Федеральный портал информационно-просветительской поддержки родителей «Растим детей. Навигатор для современных родителей»

Написать о проблеме

«Улыбка» («Заборчик»)

Широка Нева-река,

И улыбка широка.

Зубки все мои видны —

От краёв и до десны.

Цель:

Вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы. Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.

Описание:

Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать губы в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

Обратите внимание!

1. Следите, чтобы при улыбке ребёнок не подворачивал внутрь верхнюю или нижнюю губу.

2. Если ребёнок не показывает нижние зубы, нужно научить его при сомкнутых губах опускать и поднимать только нижнюю губу. Это упражнение проводим так: кладём палец на нижнюю губу, опускаем и поднимаем её. Зубы при этом сомкнуты, нижняя челюсть неподвижна.

3. Если у ребёнка возникают затруднения, надо вместе с ним пропеть звук «и»: «и-и-и» — и губы растянутся в улыбке.

2. «Хоботок» («Трубочка»)

Я слегка прикрою рот,

Губы – «хоботком» вперед.

Далеко я их тяну,

Как при долгом звуке: У – у – у…

Цель:

Вырабатывать движение губ вперёд, укреплять мышцы губ, их подвижность.

Описание:

Вытянуть сомкнутые губы вперёд «трубочкой». Удерживать их в таком поло­жении под счёт от 1 до 5-10.

Обратите внимание!

1. Следите, чтобы при выполнении упражнения не открывался рот. Зубы почти сомкнуты.

2. Если ребёнок не может вытянуть губы вперёд, предложите ему дотянуться губами до конфеты и взять её губами. Можно предложить игру «Кто силь­нее?» когда ребёнок удерживает губами бинтик или чистый платочек (свернуть конусом), а вы пытаетесь вытянуть его.

3. Можно вместе с ребёнком пропеть звук «у»: «у-у-у» — и губы примут положение трубочки.

3. «Домик открывается»

Ротик широко открыт, Язычок спокойно спит.

Цель:

Научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удер­живать губы и язык в заданном положении.

Описание:

Слегка улыбнуться, медленно открыть рот (как для пропевания звука «а»: «а-а-а»), подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть.

Обратите внимание!

1. Язык лежит во рту спокойно, не оттягивается назад, кончик язы­ка у передних зубов.

2. Если у ребёнка возникают затруднения, пропойте вместе с ним звук «а»: «а-а-а» — губы и язык примут нужное положение.

4. Чередование «Хоботок» — «Улыбка» — «Домик открывается»

Улыбается ребёнок,

Хобот вытянул слонёнок.

Вот зевает бегемот,

Широко открыв свой рот.

Цель:

Укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность путём переключения позиций губ. Развивать произвольное внимание.

Описание:

Упражнение выполняется в форме игры «Делай, как я» или «Посмотри и по­втори» Игру можно проводить, озвучивая движения губ («у-и-а») и молча. Взрослый вы­полняет поочерёдно движения губами в любом порядке («у-и-а», «а-у-и», «и-у-а», «и-у, у-и»), удерживая губы в каждой позиции 3-5 секунд, а ребёнок повторяет.

Обратите внимание!

1. Переход от одной позиции к другой осуществляется плавно.

2. Упражнение очень полезно для детей с дефицитом внимания.

Упражнения для развития речи

ДЕТИ 2 июня 2016 г.

1. Отжимания с языком

Цель: укрепление языка

Процедура: ребенок держит половинку виноградины или изюма и т. д. за верхний гребень сразу за зубами (не на зубах) и выталкивает их языком (на несколько секунд, увеличивая время день за днем) — затем награда за поедание изюм!

2. Похлопывание языком

Цель: укрепление языка

Процедура: Втяните язык в верхнюю часть рта, оттяните его назад и отпустите, издавая хлопающий звук.

3. Туда и обратно

Цель: улучшить орально-моторную координацию

Процедура: высуньте язык и двигайте им из стороны в сторону, за пределами рта, следя за тем, чтобы язык не касался губ.

4. Глазурь

Цель: повысить оральную стимуляцию и осознанность.

Процедура: Используя леденцы, лед и т. д., проведите по губам от середины к краям, а затем попросите ребенка улыбнуться.

5. Щетка

Цель: Повышение тактильной стимуляции/ощущения губ.

Процедура: почистите губы различными текстурами (например, зубной щеткой, ватным тампоном, приспособлением для языка, ложкой)

6. Свисток

Цель: Увеличить силу губ.

Процедура: Попросите ребенка сморщить губы и дуть, пытаясь свистнуть.

7. Рыбий рот

Цель: Повышение орально-моторной силы.

Процедура: сморщите губы и втяните щеки, чтобы сделать «рыбье лицо»

8. Скажи «Ах»

Цель: Укрепление мягкого неба.

Процедура: Используя зеркало, ребенок наблюдает за движением мягкого неба, произнося «а».

9. Отсос

Цель: Увеличить прочность мягкого неба.

Процедура: Используйте соломинку, чтобы всасывать жидкости. Также попробуйте держать лист бумаги за конец соломинки во время сосания.

11. Выдувание

Цель: Увеличить силу языка.

Процедура: Попросите ребенка выдувать предметы (маленькие шарики, перья, ватные шарики, салфетки) или пузыри через соломинку.

упражнений для улучшения тонуса лицевых мышц для логопеда

В любой момент вашей жизни речь может быть скомпрометирована происходящими событиями.Плохое развитие тонуса лицевых мышц у малышей и младенцев, несчастный случай, инсульт, паралич Белла и другие расстройства могут изменить то, как вы говорите, делая вас непонятным для многих людей. Хорошей новостью во многих случаях является то, что упражнения на тонус лицевых мышц могут прояснить вашу речь. Хотя при некоторых состояниях потребуются постоянные упражнения на протяжении всей жизни, при других требуется всего несколько недель или месяцев упражнений, чтобы очистить вашу речь.

Губы
Губы являются важной частью словообразования.Есть несколько способов помочь увеличить их ловкость и силу. Сделайте формы поцелуев, большие и маленькие буквы «О», которые скрывают, а затем закрывают ваши зубы. Улыбнитесь как можно шире, растягивая края рта. Приложите палец к десне над зубами и обхватите ее губой, не используя руки. Повторите это с нижней губой.

Язык
Язык имеет несколько различных положений, которые он должен принимать, чтобы четко произносить слова. Сила и гибкость важны, чтобы избежать невнятной речи.Высуньте язык полностью и делайте круговые движения так, чтобы он двигался как можно дальше вверх, вниз и в стороны. Закройте рот рукой и попытайтесь оттолкнуть его языком. Потренируйтесь скручивать и скручивать звуки «р».

Щеки
Попеременно надуйте и втяните щеки. Щеки связаны с челюстью, поэтому многие упражнения для укрепления челюсти, которые вы делаете, также могут помочь щекам. Упражнения для губ также требуют работы мышц щек, поэтому, хотя есть несколько упражнений, предназначенных исключительно для щек, они получают тренировку.Они также являются наиболее очевидным признаком вашего уровня тонуса лицевых мышц. На щеках отчетливо видны как сильные, так и слаборазвитые лицевые мышцы, потому что мало кости, чтобы придать форму этой области.

Шея/Челюсть
Челюсть и шея — две наиболее важные области, над которыми нужно работать, чтобы укрепить мышцы и четко говорить. Попробуйте открыть челюсть как можно шире, усилив сопротивление рукой. Посмотрите вверх как можно выше, выдвиньте вперед нижнюю челюсть и потрите руками челюсть и горло.Поворачивайте голову из стороны в сторону как можно дальше и продолжайте пожимать плечами, а затем отводить их как можно дальше назад. Челюсть и шея тесно связаны с плечами, поэтому, если у вас есть проблемы с диапазоном движений в этой области, вы получите больше пользы от упражнений с массажем или терапией в этих областях. Выполняйте все упражнения по десять минут три раза в день для быстрых результатов

Как научить звуку S от Чикагской логопедии

Звук /с/ произносится путем помещения кончика языка сразу за передними зубами, очень близко к нёбу, но не касаясь его.Стороны языка приподняты, чтобы коснуться нёба, оставляя проход для воздуха посередине языка. Стороны языка также должны упираться в боковые стороны зубов, которые должны быть вместе. Наконец, губы должны быть слегка приоткрыты, уголки приподняты, как в улыбке. Звук /s/ глухой, поэтому звук исходит исключительно от воздуха, проходящего через проход, созданный во рту, и через зубы.

Этот звук труднее произносить детям, и дети часто заменяют его звуком /th/.Ваш ребенок должен начать понимать звук примерно к трем годам и должен освоить его к семи или восьми годам. Звук /s/ имеет немного большую свободу действий в зависимости от возраста, в котором он должен быть развит, но если у вашего ребенка возникают проблемы с его произношением, чем дольше вы будете ждать, чтобы обратиться за помощью, тем труднее будет исправить звук. Если вашему ребенку больше восьми лет, но он все еще шепелявит или испытывает другие трудности со звуком, настоятельно рекомендуется как можно скорее проконсультироваться с лицензированным логопедом.

На любом этапе развития речи вашего ребенка занятия артикуляцией дома могут стать прекрасным развлечением для вас и вашего ребенка. Запланируйте определенное время, чтобы поработать над артикуляцией с вашим ребенком, и используйте более мелкие моменты, такие как приготовление ужина или прогулка в парк, чтобы укрепить свою практику.

Вот несколько рекомендуемых логопедом занятий для вас и вашего малыша:

Когда вы разучиваете с ребенком определенный звук, начните с медленного и четкого произнесения этого звука для вашего малыша.Со звуком, подобным /с/, который не имеет встроенной конечной точки, произнесите его один раз, по несколько секунд каждый: «/с/». Это поможет вашему ребенку понять звук, на котором вы сосредоточитесь, и даст ему правильный пример для подражания. По мере того, как ваш ребенок осваивает отдельные звуки, переходите к простым слогам, добавляя гласные к /s/: «так, так, так», «вижу, вижу, вижу», «са, са, са». Со временем и практикой ваш малыш сможет перейти к словам и, в конечном итоге, к предложениям и разговору.

 Часто сопровождая звук визуальной подсказкой, вы помогаете ребенку обосновать идею и создает ассоциацию, позволяющую ему запомнить этот звук в будущем. Когда вы произносите звук /с/ за своего ребенка, поместите указательные пальцы в угол рта и потяните их назад к ушам, пока ваш рот растягивается, чтобы произнести звук. Поощряйте ребенка делать то же самое каждый раз, когда он произносит звук. Потренируйтесь с зеркалом для еще большей визуальной обратной связи.

Логопеды часто используют инструменты, похожие по размеру и форме на депрессор для языка или зубную щетку, которые специально разработаны, чтобы помочь детям с положением рта для определенных звуков.Спросите логопеда о таких инструментах, как Speech Buddies, для тактильной помощи в улучшении артикуляции. Эти инструменты эффективны, но их следует использовать только с помощью обученного терапевта.

Звук /s/ особенно забавен, потому что это «змеиный звук». Соедините руки ладонями друг к другу, затем двигайте руками из стороны в сторону, как будто вы змея. Поощряйте ребенка делать то же самое и вместе ползать по дому, произнося звук /с/.Создавайте игры и задачи для своей маленькой змейки; он должен назвать, а затем съесть каждый предмет, который он находит, который начинается с / s /, или он должен представиться всем членам семьи как «Я Сэм, скользкая, скользкая змея!» Детям нравятся эти занятия, и они — отличный способ закрепить звук /с/!

Упражнения для рта

Вставьте большую миниатюру, заголовок и полное описание в свой блог или другой веб-сайт.

Ширина: 350 пикселей Высота: варьируется

Скопируйте и вставьте текст ниже:

Упражнения для рта

< p>Этот рабочий лист содержит орально-моторные упражнения, дополняющие артикуляционную терапию.

Автор: speechlanguageindy, LessonPix.ком