Артикуляционный аппарат в картинках: Альбом «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинка» | Картотека по логопедии на тему:

Содержание

Вырабатываем у ребенка правильную артикуляцию

Формирование правильного звукопроизношения – один из самых главных направлений речевого развития ребенка. Только при полноценной сформированности и двигательной активности органов артикуляционного аппарата (губ, языка, щек, твердого и мягкого неба), достаточного уровня развития фонематического восприятия (умения различать фонемы) возможно своевременное овладение звуками родного языка.

Развитие артикуляционной моторики занимает одно из главных мест в работе по формированию правильного звукопроизношения и включает в себя выработку у ребенка полноценных движений органов речевого аппарата, формирование умения синтезировать простые артикуляционные движения в сложные, которые будут использоваться в дальнейшем для правильного произношения звуков.

Занимаясь с ребенком по развитию и усовершенствованию артикуляционной моторики, следует использовать различные игровые приемы. Дополнительным мотивационным и контролирующим элементом должны служить соответствующие наглядные пособия, например фотоснимки детей, которые выполняют аналогичные упражнения.

Можно использовать также различные стихи и тексты к определенным артикуляционным упражнениям, которые не только помогают заинтересовать малыша выполнять отдельные движения, а призваны также развивать внимание в сторону звукового восприятия речи, чувство ритма, усовершенствовать речевой слух, обогатить словарный запас.

Усвоить то или иное артикуляционное упражнение помогают детям реальные предметы и предметные картинки, например, артикуляционное упражнение «чашечка», «хоботок», «грибок» и т.д. Такие картинки-символы смогут помочь быстро сориентироваться и вспомнить нужное положение органов артикуляции.

Прежде, чем приступить к выполнению артикуляционных упражнений, нужно обязательно ознакомить ребенка с органами артикуляционного аппарата. Для этого приводим примеры нескольких игровых заданий.

Игра «У меня есть, у тебя есть». Взрослый предлагает ребенку внимательно рассмотреть в зеркале органы артикуляции: «У меня есть зубы, — говорит он. – А у тебя?» Ребенок показывает свои зубы и самостоятельно контролирует выполнение заданий с помощью зеркала.

Игра «Сделай, как я». Перед выполнением заданий нужно подготовить игрушки, реальные предметы, предметные картинки, картинки-символы для обозначения определенных артикуляционных упражнений, фотоснимки детей, которые выполняют упражнения. Взрослый показывает ребенку игрушку и обыгрывает ее: «Посмотри, это – котенок. Он еще совсем маленький и не умеет пить молочко. Правильно молочко нужно пить вот так (показывает). Сейчас мы научим котенка пить молочко». На последующих занятиях, как только ребенок увидит игрушку, начинает самостоятельно выполнять упражнение.

Еще более интересными можно сделать занятия по развитию артикуляционной моторики, выполняя упражнения во время лепки и рисования, когда дополнительно можно развивать и пальчиковую моторику, знакомиться с цветами, формами, пространственными понятиями. Например, разминая пальцами пластилин, во время лепки «блинчика», ребенок практически так же делает расслабленным свой язык, как «блинчик». Рисуя кисточкой дорожку для мышки, можно одновременно растягивать губы и проговаривать: «и-и-и»; рисование дороги для машины сопровождать вибрацией губ: «б-б-б». При этом можно закрепить названия цветов: черный – машина едет по дороге, коричневый – по земле, желтый – по песку, зеленый – по траве.

Очень нравиться малышам печатать штампами (можно покупными, а можно изготовить самостоятельно из картофеля или моркови), сопровождая процесс артикуляционными упражнениями. Например, штампуя подковку, ребенок может щелкать языком, чередуя щелканье со звуконаследованием «цок-цок-цок».

Также можно изготовить самодельное пособие: по картонному листу с определенным пейзажем (луг, сельский двор) на ниточке двигается определенный персонаж, который приглашает малыша выполнить определенное упражнение. Например, по двору «ходит» индюк, а ребенок вместе с ним проговаривает, выставив язычок между зубов: «бл-бл-бл».

Занимаясь с ребенком, родителям следует помнить, что лишь регулярное выполнения вышеуказанных рекомендаций и упражнений поможет ребенку преодолеть трудности и подготовит артикуляционный аппарат для правильного, уверенного произношений звуков родного языка.

Формирование артикуляционных навыков у младших школьников в хоре воскресной школы

%PDF-1.5 % 1 0 obj > /Metadata 4 0 R >> endobj 5 0 obj /Title >> endobj 2 0 obj > endobj 3 0 obj > endobj 4 0 obj > stream

  • Формирование артикуляционных навыков у младших школьников в хоре воскресной школы
  • Согрина Е. С1.52018-06-20T23:28:29+05:002018-06-20T23:28:29+05:00 endstream endobj 6 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents [85 0 R 86 0 R 87 0 R] /Group > /Tabs /S /StructParents 0 /Annots [88 0 R] >> endobj 7 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 90 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 6 >> endobj 8 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 91 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 7 >> endobj 9 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 92 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 8 >> endobj 10 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 93 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 9 >> endobj 11 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 94 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 10 >> endobj 12 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 96 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 11 >> endobj 13 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 98 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 12 >> endobj 14 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 99 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 13 >> endobj 15 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 100 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 14 >> endobj 16 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 101 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 15 >> endobj 17 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 102 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 16 >> endobj 18 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 103 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 17 >> endobj 19 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 104 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 18 >> endobj 20 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 105 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 19 >> endobj 21 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 106 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 20 >> endobj 22 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 108 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 21 >> endobj 23 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 109 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 22 >> endobj 24 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 110 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 23 >> endobj 25 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 111 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 24 >> endobj 26 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 112 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 25 >> endobj 27 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 113 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 26 >> endobj 28 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 114 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 27 >> endobj 29 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 115 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 28 >> endobj 30 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 116 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 29 >> endobj 31 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 117 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 30 >> endobj 32 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 118 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 31 >> endobj 33 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 119 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 32 >> endobj 34 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 120 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 33 >> endobj 35 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 121 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 34 >> endobj 36 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 122 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 35 >> endobj 37 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 123 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 36 >> endobj 38 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 124 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 37 >> endobj 39 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 125 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 38 >> endobj 40 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 126 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 39 >> endobj 41 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 127 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 40 >> endobj 42 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 128 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 41 >> endobj 43 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 129 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 42 >> endobj 44 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 130 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 43 >> endobj 45 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 131 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 44 >> endobj 46 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 132 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 45 >> endobj 47 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 133 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 46 >> endobj 48 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 134 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 47 >> endobj 49 0 obj > /XObject > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 136 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 1 >> endobj 50 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 137 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 48 >> endobj 51 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 138 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 49 >> endobj 52 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 139 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 50 >> endobj 53 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 140 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 51 >> endobj 54 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 141 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 52 >> endobj 55 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 142 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 53 >> endobj 56 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 143 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 54 >> endobj 57 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 144 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 55 >> endobj 58 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 145 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 56 >> endobj 59 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 146 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 57 >> endobj 60 0 obj > /XObject > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 148 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 2 >> endobj 61 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 149 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 58 >> endobj 62 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 150 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 59 >> endobj 63 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 151 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 60 >> endobj 64 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 152 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 61 >> endobj 65 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 153 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 62 >> endobj 66 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Annots [154 0 R] /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 155 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 63 >> endobj 67 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Annots [156 0 R 157 0 R 158 0 R] /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 159 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 65 >> endobj 68 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Annots [160 0 R 161 0 R] /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 162 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 69 >> endobj 69 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 163 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 72 >> endobj 70 0 obj > /XObject > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 165 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 3 >> endobj 71 0 obj > /XObject > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 168 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 4 >> endobj 72 0 obj > /XObject > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 171 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 5 >> endobj 73 0 obj > endobj 74 0 obj > endobj 75 0 obj > endobj 76 0 obj > endobj 77 0 obj > endobj 78 0 obj > endobj 79 0 obj > endobj 80 0 obj > endobj 81 0 obj > endobj 82 0 obj > endobj 83 0 obj > endobj 84 0 obj > stream x

    Речевой аппарат и его работа

    Речевой аппарат — это совокупность и взаимодействие органов человека, необходимых для производства речи. Он состоит из двух отделов: центрального и периферического. Центральный отдел — это головной мозг с его корой, подкорковыми узлами, проводящими путями и ядрами соответствующих нервов. Периферический отдел — это вся совокупность исполнительных органов речи, включающая в себя кости, хрящи, мышцы и связки, а также периферические чувственные и двигательные нервы, при помощи которых осуществляется управление работой указанных органов.

    Периферический речевой аппарат состоит из трех основных отделов, которые действуют совокупно.

    1-й отдел — дыхательные органы, поскольку все звуки речи образуются только при выдохе. Это легкие, бронхи, трахея, диафрагма, межреберные мышцы. Легкие опираются на диафрагму — эластичную мышцу, которая в расслабленном состоянии имеет форму купола. Когда диафрагма и межреберные мышцы сокращаются, объем грудной клетки увеличивается и происходит вдох, когда расслабляются — выдох;

    2-й отдел — органы речи пассивные — это неподвижные органы, служащие точкой опоры для активных органов. Это зубы, альвеолы, твердое небо, глотка, полость носа, гортань. Они оказывают наибольшее влияние на технику речи;

    3-й отдел — органы речи активные — это подвижные органы, производящие основную работу, необходимую для образования звука. К ним относятся язык, губы, мягкое небо, маленький язычок, надгортанник, голосовые связки. Голосовые связки — это два небольших пучка мускулов, прикрепленные к хрящам гортани и расположенные поперек нее почти горизонтально. Они эластичны, могут быть расслабленными и напряженными, могут раздвигаться на разную ширину раствора;

    Первый отдел периферического речевого аппарата служит для подачи струи воздуха, второй — для образования голоса, третий является резонатором, дающим звуку силу и окраску и таким образом образующим характерные звуки нашей речи, которые возникают в результате деятельности отдельных активных частей артикуляционного аппарата. К последним относятся нижняя челюсть, язык, губы и мягкое нёбо.

    Нижняя челюсть опускается и поднимается; мягкое нёбо поднимается и опускается, таким образом, закрывая и открывая проход в носовую полость; язык и губы могут принимать самые разнообразные положения. Изменение положения речевых органов влечет за собой образование затворов и сужений в различных частях артикуляционного аппарата, благодаря чему и определяется тот или иной характер звука.

    Язык богат мышцами, делающими его весьма подвижным: он может удлиняться и укорачиваться, делаться узким и широким, плоским и выгнутым.

    Мягкое нёбо, или нёбная занавеска, оканчивающееся маленьким язычком, лежит вверху ротовой полости и является продолжением твердого нёба, начинающегося у верхних зубов альвеолами. Нёбная занавеска имеет способность опускаться и подниматься и таким образом отделять глотку от носоглотки. При произнесении всех звуков, кроме м и н, нёбная занавеска поднята. Если нёбная занавеска почему-либо бездействует и не поднята, то звук получается носовой (гнусавый), так как при опущенной нёбной занавеске звуковые волны проходят преимущественно через носовую полость.

    Нижняя челюсть благодаря ее подвижности является весьма важным органом артикуляционного (звукопроизносительного) аппарата, так как способствует полному развитию ударных гласных звуков (а, о, у, э, и, ы).

    Болезненное состояние отдельных частей артикуляционного аппарата отражается на правильности резонирования и четкости произносимых звуков. Поэтому для воспитания необходимой артикуляции все органы, принимающие участие в образовании звуков речи, должны работать правильно и согласованно.

    Органы речи представлены на следующем рисунке:

     

     1 — твердое небо; 2 — альвеолы; 3 — верхняя губа; 4 — верхние зубы; 5 — нижняя губа; 6 — нижние зубы; 7 — передняя часть языка; 8 — средняя часть языка; 9 — задняя часть языка; 10 — корень языка; 11 — голосовые связки; 12 — мягкое небо; 13 — язычок; 14 — гортань; 15 — трахея.

    Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках

    1. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках

    учитель-логопед Димитрова Т.А.
    МБДОУ «ЦРР — д/с «Светлячок»
    г. Абакан
    Артикуляция — движения и позиции органов речи,
    необходимые для произнесения отдельных звуков
    речи и их комплексов
    Артикуляционный аппарат — совокупность
    органов, обеспечивающих образование
    звуков речи
    Артикуляционная моторика – подвижность
    органов речи, система двигательных реакций
    Артикуляционная гимнастика – совокупность
    особых упражнений, способствующих укреплению мышц
    артикуляционного аппарата и развитию силы, ловкости
    и дифференцированности движений органов речи
    Статические
    артикуляционные
    упражнения
    направленны на
    удержание органов
    артикуляции в
    определенном
    положении некоторое
    время
    (без движения)
    Динамические
    артикуляционные
    упражнения
    направленны на
    развитие динамической
    координации речевых
    движений (переключение
    с одного положения
    на другое)
    От статических упражнений
    к динамическим
    От простого к сложному
    Ежедневно, 3-4 раза
    по 4-5 минут
    Правила
    выполнения
    артикуляционной
    гимнастики
    В игровой форме
    Сидя перед зеркалом
    Добавлять не более одного
    нового упражнения
    Создание
    положительного
    эмоционального настроя
    Основной
    «Улыбка», «Трубочка»
    «Иголочка», «Лопаточка»
    «Непослушный язычок»
    «Качели», «Часики»
    Для свистящих
    «Почистим нижние зубы»,
    «Подметём крылечко»,
    «Загоним мяч в ворота»,
    «Подуем на язычок»,«Сделаем
    трубочку языком», «Горка»
    Для шипящих
    «Почистим верхние зубки»,
    «Вкусное варенье»
    «Чашечка», «Фокус» «Не
    разбей чашечку»
    «Приклеить чашечку»
    Для звуков Л, ЛЬ
    «Почистим нижние зубы»,
    «Подметём крылечко»,
    «Загоним мяч в ворота»,
    «Подуем на язычок»,«Парус»,
    «Пароход», «Индюк» «Поймай
    мышку»
    Для звуков Р, РЬ
    «Почистим верхние зубы»,
    «Маляр» «Лошадка»,
    «Кучер» «Кошка лакает
    молоко»,«Грибок»,
    «Гармошка», «Индюк»
    «Барабанщики»

    6. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках

    Как понравится лягушкам
    Тянем губы прямо к ушкам
    Потяну и перестану
    И не сколько не устану.
    Подражаю я слону
    Губы хоботом тяну.
    А теперь их отпускаю
    И на место возвращаю.
    Как понравится
    Свои
    губы прямолягушкам
    к ушкам
    Тянем губы
    к ушкам
    Растяну
    я какпрямо
    лягушка.
    перестануя,
    АПотяну
    теперьислоненок
    И не сколько
    устану.
    Хоботок
    есть унеменя.
    Мой весёлый язычок
    Словно маятник часов.
    Вправо-влево, вправо-влево
    Он всегда ходить готов.
    Эх раз, ещё раз,
    Мы качаемся сейчас.
    Вверх-вниз мы летим
    Тормозить мы не хотим.
    Мы сегодня ели
    Вкусное варенье.
    А теперь по кругу
    Мы оближем губы.
    Крепче чашечку держи
    Язычок не урони.
    Мы чаёк горячий
    Будем пить на даче.
    Язычок наш утром встал
    Чистить зубы побежал.
    Вправо-влево, вправо-влево
    Чистим зубы мы умело.
    Кошка рыжая гуляла,
    Молоко всё поджидала.
    Кошка молоко лакала,
    Кошка губки облизала.
    Скачем, скачем на лошадке,
    Очень цокать нам приятно.
    Ритм копыта отбивают,
    Язычок им помогает.
    Ну-ка, рот пошире, крошки.
    Поиграем на гармошке!
    Язычок не отпускаем,
    Только ротик открываем.

    10. Гимнастика для язычка на кухне

    Гимнастика для язычка на кухне
    Подражаю я слону
    воду из блюдца я тяну.
    Тесто мнём, мнём, мнём
    Язычок жмём, жмём, жмём.
    После скалку мы возьмём
    Язычок зубами раскатаем
    Выпекать пирог поставим.
    Котик нам напёк блины
    Со сметаною они.
    Как сметану любит котик
    Оближи скорее ротик.
    Кошка молоко лакала
    Кошка губки облизала.
    Надо верхнюю губу
    Вареньицем намазать.
    И широким язычком
    Облизнуть всё сразу.
    Мы сегодня ели
    Вкусное варенье.
    А теперь по кругу
    Мы оближем губы.
    Язык широкий положи,
    А края приподними.
    Чашку в рот мы занесём,
    Её бока к верхним зубам
    прижмём.
    В гости нас звала соседка
    Угостила нас конфеткой.
    (чмокаем)
    Найди орешки в щечках
    языком
    Сплёвывание
    Чищу зубы чисто, чисто
    И снаружи и внутри.
    Я хочу, чтобы всегда
    Были чистые они.

    15. Благодарю за внимание!

    Артикуляционная гимнастика на звук Л в картинках и стихах

    Артикуляционная гимнастика для постановки звука [Л] —  комплекс логопедических упражнений, направленный на отработку четкого произношения сонорных звуков. Использовать их можно так же для коррекции фонем [Р], [Рь].

    Артикуляция звука

    Для правильного произношения [Л] важна четкая работа мускулатуры языка, степень подвижности подъязычной связки. Важно следить за тем, чтобы ребенок не упирал язычок в зубы, не менял [Л], [Ль] на другие фонемы.

    На заметку: до 5 лет искажение, пропуски звука [Л] в речи не считается серьезным нарушением. Исправлять ситуацию нужно срочно, если в 6 лет малыш не слышит, не дифференцирует или не пытается проговорить [Л] в свободном высказывании.

    Твердый [Л]

    Кончик тела язычка должен быть узким. Орган поднимается к небу и смыкается у основания верхних резцов, альвеол. Средняя часть спинки опущена, боковые края не прикасаются к челюсти. Cоздается проход для выдыхаемой струи воздуха. Язык по форме похож на седло.

    Мягкий [Ль]

    Кончик языка так же поднят к небу, прижат к нему кончиком. Средняя часть спинки приподнята, передняя напряжена. Место смычки языка и неба более широкое, чем при произношении твердого варианта звука. При фонации спинка продвигается немного вперед. Звук образуется голосом.

    Дефект артикуляции звука [Л] в логопедии называют ламбдацизмом. Замена [Л] в словах на другие звуки — параламбдацизмом.

    Упражнения

    При нарушениях произношения сонорного звука [Л] полезно заучить несколько упражнений артикуляционной гимнастики. Выполнять их нужно каждый день по 5-6 минут напротив зеркала. Зарядку для языка сочетайте с дыхательными, пальчиковыми упражнениями, чистоговорками.

    Занятия с младшими дошкольниками проводите в игровой форме. Используйте на уроках цветные картинки и игрушки.

    Основная масса упражнений для нормализации артикуляции фонемы [Л] статичные. То есть язык занимает определенное положение и фиксируется в нем под счет. На первых уроках длительность задержки органа должна быть не более 5 секунд, на последующих — 10.

    Перед началом уроков по постановке звука [л] полезно продемонстрировать ребенку любого возраста как работает его речевой аппарат при артикуляции сонорного. Покажите презентацию, распечатайте картинки. Наглядность, пример родителя или педагога, использование зеркала помогают повысить эффективность упражнений, способствуют налаживанию контакта между учеником и логопедом.

    Заборчик

    Цель: подготовка мускулатуры губ к артикуляции, фиксирование статичного положения челюстей.

    Малыш улыбается, челюсти разжимать не нужно. Все зубки хорошо видны. Закрепляет позу артикуляционного аппарата на 5 секунд. На следующих уроках удерживать заборчик нужно как можно дольше.

    Важные моменты: следите за тем, чтобы ребенок тянул губы максимально широко.

    Лопаточка

    Цель: выработка хорошей дикции, релаксация для мышц язычка.

    Ребенок улыбается, приоткрывает рот нешироко. Достает язычок в виде лопаточки и кладет в расслабленном положении на нижнюю губу. Оставляет по счету до 10.

    Важные моменты: логопеду нужно следить за расслабленностью язычка. Если речевой орган напряжен или малыш не достал его полностью, предложите ему сначала постучать язычком по губам (пошлепать), а затем оставить  его снаружи и положить на губу.

    Чистим зубки

    Цель: развитие целенаправленности движений язычка, навыка фиксировать орган за нижними резцами.

    Малыш улыбается. Показывает зубки, приоткрывает рот не сильно, щель не более 1 см. Опускает тело язычка к нижним зубам, делает движения из стороны в сторону по зубам как щеткой, потом сверху – вниз.

    Важные моменты: губы должны оставаться неподвижными, фиксируйте их в улыбке. Язык не должен скользить по верхним краям зубов, всегда начинает движения от десен.

    Маляр

    Цель: тренировка навыка держать язык широким, совершать целенаправленные и медленные движения.

    Дошкольник улыбается, приоткрывает рот на 1-2 см, кончиком языка гладит небо, совершая медленные движения вперед-назад.

    Важные моменты: ребенок должен четко контролировать неподвижность нижней челюсти.

    Качели

    Цель: тренировка мускулатуры язычка, растягивание короткой подъязычной перепонки, отработка навыка чередования положений языка.

    Дошкольник широко улыбается, открывает рот. Язычок напряжен, тянется к верхним резцам кончиком. Поза фиксируется на 1-3 секунды. Затем язык подтягивается к верхним зубам,  после к нижним. В обоих положениях нужно задерживаться на пару секунд. Сначала упражнения выполняются быстро, потом медленнее.

    Важные моменты: нужно двигать только языком. Шевелить губками, подбородком, челюстью, чтобы помочь языку нельзя.

    Иголочка

    Цель: тренировка навыка напрягать и расслаблять мускулатуру язычка по заданию педагога.

    Ребенок приоткрывает ротик на 1-2 см, вынимает напряженный язычок наружу. Бока органа напряжены, кончик поднят кверху, но не касается резцов. Удерживать позу нужно под счет до 5-10.

    Важные моменты: укажите ребенку на ощущения при напряжении речевых органов. Дошкольник должен почувствовать дискомфорт.

    Чашечка

    Цель: укрепление мышц артикуляционного аппарата, выработка навыка подъема боковых краев язычка.

    Губы и челюсти раскрыты, ротик растянут в улыбке. Ребенок достает язычок, сворачивает его в широкую трубочку. Поднимает к верхней губе, но не прикасается к ней. Удерживаем позу рта по счету до 5-10.

    Важные моменты: педагог следит, чтобы губки и челюсти не смыкались, не двигались.

    Парус

    Цель: снять тонус мускулатуры язычка, тренировать упругость кончика.

    Ребенок открывает рот, поднимает язычок, упирает кончик в верхние резцы. Язык провисает как гамак. Задание статичное, нужно просто удерживать позу.

    Важные моменты: упражнение исполняется под счет. Чем дольше ребенок удерживает язычок, тем лучше.

    Грибок

    Цель: растяжение перепонки под языком.

    Дошкольник губы в улыбке, приоткрывает рот. Поднимает язычок, прижимает к верхнему небу. Открывает рот еще шире, удерживает положение на 5 – 10 секунд.

    Важные моменты: ребенок должен чувствовать напряжение подъязычной перепонки, степень ее растяжения, опускать челюсти нельзя даже при значительном дискомфорте. Ширина открытия рта увеличивается от урока к уроку.

    Гармошка

    Цель: научить фиксировать язычок в поднятом положении, растянуть подъязычную перепонку.

    Ребенок раскрывает рот широко, язычок поднимает к небу, затем открывает и закрывает рот. Повторяет упражнение несколько раз.

    Важные моменты: рот нужно открывать максимально широко. На первых занятиях уздечка может побаливать, ребенок будет испытывать небольшой дискомфорт — это нормально.

    Рекомендации по проведению занятий

    1. Сначала обучайте детей легким упражнениям, затем сложным.
    2. Выполняйте упражнения сидя.
    3. Проводите занятия ежедневно по 5-10 минут, лучше 2 раза в сутки утром и вечером.
    4. Логопедические занятия не эффективно проводить в многочисленной группе. Занимайтесь индивидуально или с 2-3 учениками.
    5. На уроке сидите к ребенку лицом или пред зеркалом. Ваша мимика будет для малыша ориентиром и примером.
    6. После постановки звука, закрепите занятие упражнениями на автоматизацию звука. Используйте произношение в слогах (ЛА-ЛА, Ло-ЛА и другие варианты), детское лото, стихи, чтение слов и составление текстов.
    7. Чтение и письмо на слух рекомендуется использовать для логопедической работы с детьми от 7-8 лет, когда школьник хорошо знаком с буквами. С детьми дошкольного возраста обходитесь карточками, повторением речевого материала за взрослым.
    8. Не забывайте подбадривать малыша во время занятия, чтобы он не не потерял интерес к урокам, не пал духом.
    9. Детям дошкольного возраста предлагайте передохнуть от упражнений каждые 3-5 минут. Но свободное окошко используйте с пользой: сделайте пальчиковую гимнастику, заштрихуйте картинки из логопедической раскраски.

    На заметку! С детьми до 5 лет перед первыми уроками по постановке звука [л] с помощью артикуляционной гимнастики посмотрите видеоуроки. Так малыш лучше поймет, что хочет от него воспитатель или мама.

    Коррекция дефектного произношения звука [Л] с помощью артикуляционной гимнастики занимает 1-3 месяца. Наберитесь терпения и занимайтесь регулярно, только в этом случае занятия будут эффективны.

      Вся информация взята из открытых источников.
    Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
    Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

    Учебники, научно-методическая литература – ROZETKA

    Выучить иностранный язык, научиться решать любые конфликты мирным путем, подружиться с собственным ребенком-подростком, развить в себе лидерские качества – всему этому и многому другому нас учат специализированные книги. Учебники и научно-методологическая литература способны избавить современного человека от большей части привычных проблем, вернуть ему здоровье, обогатить знаниями, а также научить жить без ссор, недопониманий, в согласии со своими близкими и с собой.

    Учебники, научно-методическая литература – путь к новым знаниям

    Ежедневно человек сталкивается с огромным числом задач, решать которые необходимо для того, чтобы жизнь приносила радость. Нужно правильно выстраивать отношения с коллегами и подчиненными, научиться распределять время, не жертвуя действительно важными делами, развить внимательность, наработать навыки, необходимые для построения карьеры. Для людей семейных значимо выстраивание уважительных и комфортных отношений между всеми членами семьи, да и в целом знания по психологии будут полезны, они дают возможность смотреть вглубь вещей, игнорируя внешнюю шелуху. Еще одни огромнейший пласт сведений, который в современных условиях очень ценен – это знания иностранных языков. Мир глобализируется, и сегодня люди с разных уголков планеты имеют возможность понимать друг друга. Но для этого им необходимо научиться говорить на одном языке.

    В учебниках и научно-методологической литературе скрывается богатство знаний, накопленных человечеством за всю историю своего существования

    Существует заблуждение, что учебники нужны исключительно в школе и в ВУЗе, а после их окончания люди в данном виде литературы не нуждаются. На самом деле все наоборот. Сегодня чтобы считаться действительно образованным человеком, учиться приходиться постоянно. Но процесс этот не является обременительным, ведь знания дают свободу, позволяют иначе взглянуть на мир, стать в каких-то аспектах развитее и умнее.

    На «Розетке» в категории «Учебников и научно-тематической литературы» доступны к заказу такие тематики:

    • психология;
    • философия;
    • журналистика;
    • педагогика;
    • медицина;
    • иностранные языки;
    • география;
    • биология;
    • анализ и т. д.

    В отдельные разделы вынесены школьные учебники и пособия для учащихся в ВУЗах. В наличие большое количество словарей не только самых востребованных, но и более редких языков.

    Научно-методическая литература, учебники: нюансы выбора

    Не каждая книга с броским названием и внушительным количеством страниц может претендовать на звание учебника. Подобное издание должно содержать полезную, правильно структурированную информацию, изложенную в доступной для понимания форме. Учебную литературу нужно научиться фильтровать, отбирая ценное, тогда не придется жалеть о деньгах, потраченных на материал, который не несет никакой смысловой нагрузки. Чтобы сделать правильный выбор, читайте аннотации, смотрите, кто автор произведения, если есть возможность, просмотрите содержание, чтобы удостовериться, что эта книжка будет вам полезна.

    В интернет-магазине «Розетка» выбор учебных книг очень широк. Их заказывают с доставкой в Киев, Одессу, Николаев, Полтаву, Днепропетровск, Ровно, Тернополь и прочие города Украины.

    Акустическая фонетика. Артикуляционный аппарат и его роль в образовании звуковой волны

    Акустическая фонетика. Артикуляционный аппарат и его роль в образовании звуковой волны. — Текст : электронный // Myfilology.ru – информационный филологический ресурс : [сайт]. – URL: https://myfilology.ru//russkiiyazyk/fonetika-i-fonologiia/akusticheskaia-fonetika-artikuliatsionnyi-apparat-i-ego-rol-v-obrazovanii-zvukovoi-volny/ (дата обращения: 1.04.2022)

    Акустическая фонетика

    Самостоятельная научная дисциплина, возникшая на стыке лингвистики, физики и биоакустики, изучающая физические свойства речевого сигнала.

    В рамках данной дисциплины исследуются акустические характеристики звуковых средств языка, а также связь между артикуляцией и её аэродинамическими и акустическими свойствами. Акустический раздел фонетики имеет особое значение для приложений, в которых разрабатываются технические средства анализа речевого сигнала, и для речевых технологий. Акустическая фонетика опирается на ряд базовых физических понятий, относящихся к учению о колебаниях.

    Благодаря знанию общих законов, управляющих колебаниями, акустическая фонетика оформилась в самостоятельную научную дисциплину (середина 1940-х годов), представляющую собой одну из самых разработанных разделов фонетической науки. Центральной областью исследований данной дисциплины является акустическая теория речеобразования, изучающая связь между органической фазой артикуляции и акустическим результатом артикуляционных процессов.

    Роль артикуляционного аппарата в образовании акустических характеристик звуков

    Речевой аппарат человека является системой, приспособленной к порождению акустических колебаний для образования звуковых последовательностей. Условно мы можем говорить о том, что некоторые участки речевого тракта обеспечивают возникновение источников звука, а другие — резонансную систему.

    В производстве звуков речи принимает участие целый ряд органов, которые все вместе образуют речевой аппарат человека. Этот аппарат состоит их четырех главных частей: дыхательного аппарата, гортани, полости рта, полости носа. 
    Дыхательный аппарат состоит из диафрагмы, или грудобрюшной преграды, грудной клетки, легких, бронхов, дыхательного горла

    Роль дыхательного аппарата в речи подобна роли мехов, которые нагнетают воздух: он производит необходимую для образования звука воздушную струю. 
    В работе дыхательного аппарата различаются две фазы: вдыхание и выдыхание. 

    При вдыхании воздух через дыхательное горло и бронхи входит в легкие; при выдыхании выходит из них обратно. При простом дыхании (не во время речи) обе фазы приблизительно равны по длительности. Во время же речи вдыхание совершается быстро, а выдыхание растянуто. Это происходит потому, что в процессе речи используется главным образом выдыхание, а вдыхание лишь восстанавливает израсходованный в речи запас воздуха. Таким образом, когда мы говорим, воздух из легких через бронхи по дыхательному горлу попадает в гортань. 

    Гортань составляет верхний конец дыхательного горла. Это орган, служащий почти исключительно для целей образования звуков. Гортань подобна музыкальному инструменту, который дает самые разнообразные по высоте и силе звуки. 
    Поперек гортани расположены два пучка эластичных мускулов, похожих на две губы, которые называются голосовыми связками. Края голосовых связок, обращенные друг к другу, свободны и образуют щель, называемую голосовой. 
    Когда связки не натянуты, то голосовая щель широко открыта, и сквозь нее свободно проходит воздух. Именно такое положение связки занимают при образований глухих согласных. Когда же они натянуты и соприкасаются друг с другом, то свободный проход для воздуха затруднен. Воздушный поток с силой проходит между связками, в результате чего возникает колебательное движение, заставляющее их дрожать и вибрировать. В итоге образуется музыкальный звук, называемый голосом. Он принимает участие в образовании гласных, сонорных и звонких согласных. 
    Полость рта выполняет двоякую роль в образовании зву- •ков. С одной стороны, она служит резонатором, который придает различную окраску (тембр) звукам. С другой стороны, она является тем местом, где производятся различные по своему качеству самостоятельные шумы, которые или примешиваются к голосу, или сами, без участия голоса, образуют звуки. 
    Качество шумов в полости рта, а также роль полости рта как резонатора зависят от объема и формы, которые могут быть различны благодаря движению губ и языка. Эти движения называются артикуляциями. Посредством артикуляций каждый звук речи получает свою окончательную «отделку». Этим он отличается от остальных звуков. К артикуляциям языка и губ присоединяется еще движение нижней челюсти, которая, опускаясь, расширяет полость рта или обратным движением сужает ее. 

    Язык имеет особенно большое значение в образовании звуков речи. Он чрезвычайно подвижен и принимает различные положения по отношению к зубам и нёбу. Особенно подвижны передняя часть языка, кончик которой может касаться почти любого места рта, начиная с зубов и кончая мягким нёбом. 
    В зависимости от того, какой своей частью, насколько и к какому месту нёба поднимается язык, изменяются объем и форма полости рта, благодаря чему получаются различные шумы. 
    У языка никаких естественных границ между его частями провести нельзя, поэтому деление производится совершенно условно. 
    Часть языка, расположенная против зубной части нёба (вместе с кончиком языка), называется передней. Часть языка, расположенная против твердого нёба, — средней. 
    Часть языка, расположенная против мягкого нёба, называется задней. 
    Различия в звуках зависят от различий в артикуляциях языка, при этом нужно различать место и способ артикуляции. 
    Место артикуляции определяется:

    1. какой своей частью артикулирует язык;
    2. по отношению к какому пункту он артикулирует (зубам, нёбу).


    Передняя часть языка может артикулировать по отношению к верхним зубам (например, при образовании согласных звуков [3], [то], [з], [с], [к], [л]) и по отношению к зубной части нёба (например, при образовании согласных [ж], [ні], [р]). 
    Когда язык артикулирует своей средней частью, то его спинка приближается к твердому нёбу (например, при образовании согласного звука [/] или гласных [и], [э]). 
    Когда же язык артикулирует задней частью, то его спинка поднимается к мягкому нёбу (при образовании согласных [г], [к], [X] или гласных [у]gt; [о]). 
    При произношении согласных звуков русского языка движение средней части языка может присоединиться к другим артикуляциям, благодаря такой дополнительной артикуляции получается так называемое мягкое произношение согласных. 
    То, что мы называем «мягкость» звука, акустически обусловлено более высоким тоном образуемых в полости рта шумов по сравнению с соответствующим «твердым». Эта большая высота звука связана с изменением формы и уменьшением объема резонирующей полости рта. 

    Работа губ также играет большую роль при образовании звуков, но меньшую, чем язык. Губные артикуляции совершаются или обеими губами, или только нижней губой. 
    При помощи губ могут быть произведены самостоятельные шумы, подобные тем, которые производит язык. Например, губы, смыкаясь друг с другом, могут образовать затвор, который со взрывом разрывается струей воздуха. Так образуются согласные [и] (без голоса) и [б] (с голосом). Если при этом открыт проход в полость носа, то получается согласный [л*]. 

    Границей между полостью рта и проходом в полость носа служит так называемая нёбная занавеска (подвижное мягкое нёбо, заканчивающееся маленьким язычком). Назначение нёбной занавески состоит в том, чтобы открывать или закрывать для воздуха проход из зева в полость носа. 
    Назначение полости носа — служить резонатором при образовании некоторых звуков. При образовании большей части звуков русского языка носовая полость не принимает участия, так как нёбная занавеска бывает приподнята и доступ воздуха в полость носа закрыт. При образовании же звуков 
    [ж], [н] нёбная занавеска бывает опущена, проход в полость носа открыт, и тогда полость рта и полость носа образуют одну общую резонирующую камеру, другую качественную окраску — тембр. 

    Лирика:

    Существует три вида источников звука при речеобразовании: голосовой и два шумовых — турбулентный и импульсный. Голосовой источник возникает при колебании голосовых связок, и его работа обеспечивается как дыхательной системой, так и гортанью. Звук, возникающий в результате колебания голосовых связок, содержит основную частоту и гармоники, однако сразу же обратим внимание на то, что в обычных условиях мы этого звука никогда не слышим, поскольку он поступает в надгортанные полости, где всегда в значительной мере преобразуется. С голосовым источником образуются все гласные, сонанты и звонкие шумные согласные.

    Турбулентный источник шума возникает при сужении в каком-либо месте речевого тракта при прохождении по нему воздушной струи. В результате этого сужения воздух, проходящий по относительно широкому проходу, в месте сужения создает вихревые потоки, соприкосновение которых с краями сужения речевого тракта создает специфический шум. С турбулентным источником шума образуются все шумные щелевые согласные.

    Импульсный источник шума возникает при резком раскрытии смычки произносительных органов. Во время смычки в полости рта создается избыточное воздушное давление, поскольку воздушная струя не находит выхода из речевого тракта. При раскрытии смычки происходит выравнивание давления за местом смычки и атмосферного — и в результате возникает короткий и резкий щелчок — импульсный шум, характеризующий образование взрывных согласных.

    Акустические свойства звуков речи обеспечиваются участием одного, двух (или даже трех) источников: при производстве гласных источник голосовой, при глухих шумных щелевых — турбулентный, глухих взрывных — импульсный; звонкие щелевые образуются при участии двух источников — голосового и турбулентного, звонкие взрывные — голосового и импульсного.

    Источник звука вызывает колебательные движения воздуха в резонаторах — в надгортанных полостях. Ртовая, носовая полости глотки образуют целую систему резонаторов, собственные частотные характеристики которых могут очень существенно изменяться в зависимости от положения губ, языка, мягкого неба, т. е. в зависимости от того, какой звук артикулируется. Те усиления в спектре звука, которые зависят от конфигурации речевого тракта, называют формантами звука, поскольку именно они и формируют акустический образ произносимого звука. В специальной литературе форманты обозначаются латинской буквой F, а расположение формант на шкале частот связывается с номерами формант: самая близкая к частоте голосового источника форманта обозначается римской цифрой I, и далее форманты нумеруются в порядке возрастания их частоты; FI, FII, FIII, FIV. Число формант, которое необходимо учитывать при характеристике каждого звука, разными учеными определяется по-разному. Наиболее распространенной является точка зрения, в соответствии с которой достаточно четырех формант, при этом первая и вторая форманты имеют большее значение, чем третья и четвертая. Количество формант, существенных для акустических характеристик звука, сопоставимо с количеством резонансных полостей речевого тракта, однако было бы неверно думать, что каждая форманта связана с определенным резонатором. Между артикуляционными и акустическими характеристиками существует, безусловно, связь, которую можно определить как зависимость частот формант от ряда, подъема и огубленности. Считается, что частота FI связана с подъемом гласного: чем более открытый гласный, тем выше частота FI, чем более закрытый, тем она ниже; частота FII связана с рядом гласного: чем более передним является гласный, тем выше частота FII, чем более задним, тем она ниже. Огубленность гласного понижает частоту всех формант. При характеристике русских гласных мы убедимся в справедливости этого правила, однако не будем забывать о его известной упрощенности: фактически каждая из формант определяется всеми участками речевого тракта, а число формант, существенных для восприятия звука, больше двух.

    Рассматривая роль отдельных участков речевого тракта в образовании акустических характеристик, мы убедились в том, что и дыхательная система, и голосообразование, и собственно артикуляторные процессы определяют как характер источника звука, так и систему резонансных полостей, т. е., в конечном счете, по характеру артикуляции можно предвидеть акустический эффект, а по акустическим свойствам можно восстановить тот артикуляторный процесс, результатом которого явился данный звук. Это обстоятельство позволяет исследователям фонетики пользоваться для своих наблюдений такими экспериментальными методиками, которые обеспечивают наилучшее объяснение фонетических явлений. Например, для исследования фонетических характеристик звуков, появляющихся в спонтанной речи, практически невозможно применять методы анализа и записи артикуляций, поскольку все они достаточно сложны и не обеспечивают необходимой естественности речепроизводства. Однако, учитывая тот факт, что акустические характеристики несут в себе много информации об артикуляционных процессах, можно анализировать магнитные записи спонтанной речи, проведенные в наиболее естественных условиях, и по акустическим данным интерпретировать сущность происходящих в речи артикуляторных процессов.

    24.02.2016, 6030 просмотров.

    ‎Sticker Picture Articulation в App Store

    Создано Эриком X. Раджем, доктором философии, CCC-SLP, Sticker Picture Articulation — это приложение на основе фотографий, которое позволяет пользователям создавать свои собственные изображения для конкретных артикуляций. Он содержит обширную коллекцию из более чем 450 звуковых наклеек, которые можно разместить поверх любой фотографии, сделанной непосредственно с помощью функции камеры устройства iOS пользователя. Разработанная для речевых патологов, наклейка «Артикуляция в картинках» предназначена для детей, которые испытывают трудности с произношением следующих звуков речи: S, Z, R, L, S/R/L Blends, SH, CH и TH.Он предназначен для помощи в устранении нарушений артикуляции, а также слуховых и языковых трудностей, поскольку учащимся часто требуется практика в более чем одной области общения.

    Характеристики этого логопедического приложения:

    — Удобный для детей интерфейс: простой и интуитивно понятный, прекрасный опыт от начала до конца!

    — Тонны звуковых наклеек: одним касанием пальца дети и врачи могут мгновенно добавить одну из более чем 450 звуковых наклеек прямо на свою фотографию!

    -Много хихиканья: до, во время и после того, как будет создана каждая картинка с наклейкой, логопедическая комната будет наполнена кучей смеха!

    -Впечатляющая функция сохранения: просмотрев и поговорив о своей наклейке, нажмите кнопку «Сохранить», чтобы сохранить ее прямо на пленку камеры вашего устройства!

    Информация:

    В фотографии есть что-то особенное.Теперь, благодаря последним достижениям в области технологий, люди могут делать потрясающие и запоминающиеся фотографии за считанные секунды. Фотографии и акт фотографирования могут открыть мир для разговоров и восхищения, и это именно то, что Sticker Picture Articulation надеется сделать в кабинете логопеда. Короче говоря, Sticker Picture Articulation дает подростку возможность сфотографировать свое окружение и с помощью нескольких нажатий; они могут добавить несколько звуковых наклеек прямо поверх только что сделанной фотографии! Все это было сделано для того, чтобы побудить пользователя говорить о недавно созданной картинке, специфичной для артикуляции (таким образом, давая ребенку больше возможностей практиковать правильное произношение и стратегии артикуляции с заботливыми партнерами по общению).

    Формат Sticker Picture Articulation отличается от традиционных материалов для артикуляционных упражнений и эффективен для учащихся в возрасте от 6 лет и старше. Из-за индивидуального опыта фотографирования и украшения его звуковыми наклейками учащимся нравится обсуждать различные артикуляционные изображения со своими друзьями и одноклассниками за пределами логопедической комнаты, дополнительно тренируя свои коммуникативные навыки и тем самым облегчая иногда трудный этап переноса вновь приобретенных навыков.Обсуждая с подростком картинки, связанные с артикуляцией, парапрофессионалы в классе и/или родители дома могут укреплять целевые навыки артикуляции, разделяя веселое занятие. Практика этих навыков вне логопедической среды увеличивает возможности для обобщения.

    Я приглашаю вас использовать артикуляцию стикеров, чтобы оживить ваши занятия с логопедом. Все звуковые наклейки предназначены для возбуждения и юмора.И, честно говоря, каждая картинка, созданная вами или вашими клиентами, может вызвать разговор, который может привести практически к чему угодно. Даже кажущаяся простой картинка, связанная с артикуляцией, может спровоцировать уникальную мысль, которая удивит всех вовлеченных сторон.

    Так чего же ты ждешь? Дайте волю своему воображению и получайте удовольствие от этого единственного в своем роде цифрового логопедического материала!

    Анатомия и физиология голоса

    Понимание того, как воспроизводится голос | Изучение голосового механизма | Как срывы приводят к нарушениям голоса

    Связанные графические изображения

     

     

     

     

     

     

    Щелкните для просмотра слайд-шоу

    Ключевые термины из глоссария
    Гортань
    Узкоспециализированная структура над трахеей, отвечающая за производство звука, прохождение воздуха при дыхании и защиту дыхательных путей при глотании

    Голосовые связки (также называемые голосовыми связками)
    Мягкая ткань, похожая на складку, которая является основным вибрационным компонентом голосового аппарата; состоит из оболочки (эпителий и поверхностная собственная пластинка), голосовой связки (промежуточная и глубокая собственная пластинка) и тела (щитовидно-черпаловидная мышца)

    Голосовая щель (также называемая голосовой щелью)
    Отверстие между двумя голосовыми связками; голосовая щель открывается при дыхании и закрывается при глотании и звукообразовании

    Понимание нарушений голоса Знание того, как воспроизводится нормальный голос и какую роль голосовой аппарат и его части играют в речи и пении, помогает пациентам понять свои нарушения голоса

    Голос «Как мы его знаем»

    «Устное слово» является результатом трех компонентов голосового воспроизведения: звонких звуков, резонанса и артикуляции.

    • Звонкий звук:  Основной звук, производимый вибрацией голосовых связок, называется «звонким звуком». Это часто описывается как «жужжащий» звук. Звонкий звук для пения существенно отличается от звонких звуков для речи.
    • Резонанс:  Голосовой звук усиливается и модифицируется резонаторами голосового тракта (горло, ротовая полость и носовые ходы). Резонаторы воспроизводят узнаваемый голос человека.
    • Артикуляция:  Артикуляторы голосового тракта (язык, мягкое небо и губы) изменяют звонкий звук.Артикуляторы производят узнаваемые слова.

    Голосовой механизм

    Речь и пение включают голосовой механизм, состоящий из трех подсистем. Каждая подсистема состоит из разных частей тела и играет определенную роль в воспроизведении голоса.

    Три голосовых подсистемы

    Подсистема Голосовые органы Роль в производстве звука
    Система давления воздуха Диафрагма, мышцы груди, ребра, мышцы живота Легкие Обеспечивает и регулирует давление воздуха, вызывающее вибрацию голосовых связок
    Вибрационная система Голосовой аппарат (гортань)Голосовые связки Голосовые связки вибрируют, изменяя давление воздуха на звуковые волны, производящие «звонкий звук», часто описываемый как «жужжащий звук». Варьируется высота звука
    Резонаторная система Голосовой тракт: горло (глотка), ротовая полость, носовые ходы Превращает «жужжащий звук» в узнаваемый голос человека

    Ключевая функция голосового ящика
    Ключевая функция голосового ящика — открывать и закрывать голосовую щель (пространство между двумя голосовыми связками).

    • Роль в дыхании: Открытая голосовая щель
    • Роль в кашлевом рефлексе: Закрыть, затем открыть голосовую щель
    • Роль в глотании: Закрыть голосовую щель
    • Роль в голосе:  Закрыть голосовую щель и отрегулировать натяжение голосовых связок (плюс дополнительные функции для пения)

    Основные компоненты голосового блока

    Хрящи

    • Мышцы
    • Нервы
    • Голосовые связки

    Аномалии или изменения в вибрационной системе, приводящие к голосовым нарушениям

    Поломки могут возникать в любой одной или во всех трех подсистемах воспроизведения голоса.Эта обучающая серия для пациентов посвящена нарушениям голоса, в частности нарушениям в вибрационной системе.

    Вернуться к началу

    Инструментальный модуль: Вокальный аппарат человека

    Инструмент Модуль: Голосовой аппарат человека

    Если нет особых проблем, говорить на родном языке — это то, что мы делаем так легко и бессознательно что мы не осознаем не только чрезвычайно сложные познавательные процессы, которые лежат в основе акта речи, но и невероятно точной механики, задействованной правильно произносить наши слова.

    Голосовой аппарат человека подобен сразу два вида музыкальных инструментов: духовой и струнный. Этот аппарат включает в себя источник ветра (легкие), компоненты, которые вибрируют (голосовые связки в гортани) и ряд резонирующих камер (глотка, полости рта и носовой полости). Вот как все эти компоненты работают вместе когда вы говорите.

    Первым компонентом этого аппарата являются легкие, обеспечить необходимый воздух и, таким образом, может быть описан как «генератор ».Когда вы говорите, ваши вдохи становятся быстрее и короче, и вы дышите больше ртом, тогда как в противном случае вы вдыхаете только носом. Когда ты выдыхая во время разговора, вы увеличиваете объем и давление своего воздушного потока вибрировать голосовые связки в гортани.

     

    гортань состоит из набора мышц и кусочков хрящей, с разной степенью мобильности, которую можно поднимать или опускать как ворота для защиты ваших бронхов и легкие от пищи и других инородных тел.Когда вы глотаете пищу, ваша гортань поднимается, а надгортанник, хрящевой лоскут у входа в гортань, закрывается вниз над ним, чтобы заблокировать верхние дыхательные пути и позволить пище двигаться вниз по пищеводу безопасно в желудок.

     

    Когда вы говорите, воздух, выталкиваемый из легких, проходит через трахею в гортань, где она проходит над голосовыми связками. Эти шнуры представляют собой подобранную пару мышцы и связки жемчужно-белого цвета, длиной от 20 до 25 миллиметров и покрыты слизью.Они составляют второй компонент вашего голосового аппарата: «вибратор ».

    Голосовые связки прикрепляются горизонтально от щитовидного хряща («адамово яблоко» у мужчин) спереди к черпаловидным хрящам в тылу. Перемещая эти хрящи во время речи, вы изменяете длину и положение голосовых связок. Когда вы начинаете что-то говорить, черпаловидные хрящи прижать голосовые связки друг к другу, закрывая тем самым отверстие между ними (известный как голосовая щель).

    Под давлением выдыхаемого воздуха голосовые связки расходятся, а затем сразу же снова закрываются, вызывая давление воздуха ниже голосовая щель снова увеличится. Быстро открывая и закрывая голосовую щель во время при фонации голосовые связки выпускают воздух из легких с вибрацией. поток. Когда вы произносите предложение, вы изменяете частоту вибрации своего тела. голосовые связки многократно производят акустические колебания (звуки), которые являются сырье для самих слов.

    Для преобразования этих звуков в слова, они должны затем быть сформированы остальной частью голосового аппарата. Первый Этап этого процесса происходит в полости глотки, где дыхательные и пищеварительные системы сходятся. Глотка и другие полости, с которыми она сообщается (носовые полости, рот и гортань) действуют как «резонатор » который изменяет звуки, исходящие от ваших голосовых связок, усиливая некоторые частоты при ослаблении других.

    Преобразование звуков из гортани затем дополняется положением мягкого неба, языка, зубов, губ и другие части рта, которые выступают в качестве « модуляторов » для этого звук. В то время как гортань производит вибрации, без которых у вас не было бы голос, именно эти другие части вашего речевого аппарата делают ваш голос таким гибкий и универсальный. Они делают это по-разному. Ваше мягкое небо либо перекрывает проход в верхние носовые полости или оставляет его открытым, так что вибрирующий воздушный поток может попасть в них.Ваши челюсти открываются или закрываются, чтобы изменить размер полости рта. полость. Ваш язык меняет форму и положение, чтобы еще больше изменить эту полость. Твой язык и губы в разной степени препятствуют прохождению воздуха через зубы. Губы также меняют свою форму — открытые, сомкнутые, сжатые, вытянутые и т. on — для дальнейшего формирования звука.

    Для произнесения гласного звука «ее» (как в «подростке»), например, вы должны двигать языком в сторону перед вашим небом, что расширяет полость глотки при поднятии гортани немного.Чтобы произвести звук «ах» (как в слове «далеко»), вы должен опустить челюсть и язык. Чтобы произнести согласные, вы должны сделать различные движения языка и губ. Например, чтобы произнести «Ф» или «S», вы двигаете языком и губами, чтобы замедлить исходящий воздушный поток. Чтобы произнести «Б», «П» или «Т», вы останавливаетесь. воздушный поток, а затем отпустите его с разной степенью резкости. Производить «V» или «J», вы заставляете воздушный поток вибрировать, и так далее. на.

    Важен ли голосовой аппарат человека для речи?

    Ученые долгое время считали, что главная причина того, что другим приматам никогда не удавалось овладение человеческим языком, несмотря на все усилия, которые были предприняты, чтобы научить их (перейдите по синей ссылке экспериментального модуля ниже) заключалась в том, что конкретная анатомия их голосовой аппарат помешал им сделать это.У обезьян, как и у человеческих младенцев, гортань расположена очень высоко в шее, что не позволяет ей производить все звуки человеческого языка. Но у этой позиции есть определенные преимущества: например, и обезьяны, и младенцы могут дышать через нос, продолжая кушать.

    Напротив, у взрослых людей низкое положение гортани означает что пути к желудку и легким пересекаются, что увеличивает риски удушья.Таким образом, кажется, что преимущество этой опущенной гортани предоставляет систему голосовой связи, которая делает этот риск удушья оправданным.

    Исследования моделирования и симуляции показали, однако, что ограниченный голосовые возможности высоко расположенной гортани у приматов и младенцев представляют только относительно небольшой недостаток с точки зрения языка. Если на то пошло, высокий положение гортани у младенцев не мешает им подражать взрослый гласный звук «ее», «ах» и «оо» уже в возрасте 4 месяцев, а с произнесением первых слов через 8 месяцев, когда гортань еще очень высока, а полость глотки еще очень мала.Таким образом, причина, по которой обезьяны и младшие дети не могут говорить, кажется не потому, что их гортань слишком высока, а потому, что им не хватает когнитивных способностей необходимо овладеть языком.

    Опущение гортани по ходу эволюции

    У австралопитеков гортань еще не опустилась, поэтому люди передавали информацию с помощью криков и жестов. Как рано люди постепенно приняли прямостоящую позу, она постепенно привела к положению их голову назад и вверх, так что она запрокинулась назад у основания черепа, вызывая, таким образом, шея выходит наружу, а гортань опускается.

    Начиная с основания черепа составляет крышу голосового аппарата, летопись окаменелостей дает нам некоторое представление того, когда в эволюционном времени гортань опустилась. Показания к этому спуску были обнаружены в черепах Homo ergaster возрастом почти 2 миллиона лет. назад. Череп Homo heidelbergensis , найденный в Эфиопии, показывает, что гортань почти достигла своего современного положения 600 000 лет назад. Эти выводы приводят к выводу, что голосовой аппарат, способный к членораздельной речи, вероятно, существовал почти за полмиллиона лет до того, как люди начали говорить.

    Поэтому кажется маловероятным, что голосовой аппарат человека был выбран «для» языка. Возможно, это давало некоторые преимущества в доязыковом общении, но это достаточное селективное давление? Некоторые авторы считают, что это низкое положение гортани, возможно, давал определенные преимущества в отношении дыхания. Другой авторы отмечают, что другие виды животных, помимо человека (например, олени), также имеют низкую гортань. Поэтому эти авторы считают, что эта анатомическая характеристика возможно, развился, потому что он позволяет животным издавать звуки, которые заставляют других поверить что они больше, чем есть на самом деле.

    Поэтому неудивительно если голосовой аппарат человека оказался экзаптацией: иными словами, адаптация к давлению отбора для иных целей, чем речь, но результат которого — опущенная гортань — тем не менее облегчала артикуляцию слов.

    Логопедические инструменты для артикуляции

    Зарегистрироваться через Facebook


    ИЛИ

    Зарегистрироваться по электронной почте Регистрируясь, я соглашаюсь с Условиями использования и политиками Speech Buddies.

    Условия использования:

    Пожалуйста, внимательно прочитайте настоящие Условия использования, прежде чем пользоваться услугами, предлагаемыми Speech Buddies, Inc.

    Обзор службы

    Speech Buddies Connect и Speech Buddies Games позволяют пользователям общаться с другими пользователями на платформе. Мы определяем пользователей как «логопедов», или «логопедов», и «родителей». Цель Speech Buddies Connect состоит в том, чтобы позволить родителям, которые ищут услуги логопеда для своих детей, связаться и пообщаться с лицензированными логопедами, которые предоставляют услуги логопеда.Speech Buddies Games позволяет учащимся практиковать онлайн-упражнения, которые могут помочь улучшить их речь и артикуляцию. Игры с логопедами могут использовать учащиеся, родители и логопеды.

    Используя эту услугу, вы соглашаетесь с тем, что:

    • В вашем штате или стране вы имеете лицензию на предоставление логопедических услуг в качестве логопеда, помощника логопеда, логопеда или другого специалиста в области здравоохранения.
    • У вас есть необходимое разрешение от учащегося и родителей, при необходимости, на предоставление речевых услуг.
    • У вас есть разрешение на выполнение уроков и упражнений с данным учеником.
    • Вы не будете приглашать участников Speech Buddies Connect для целей, отличных от предоставления частных услуг логопеда и языковой терапии.
    • Вы будете поддерживать уважительное и профессиональное общение во время общения с любыми членами сообщества Speech Buddies.

    Политика конфиденциальности Speech Buddies

    • Speech Buddies, Inc. предпринимает разумные шаги для защиты вашей личной информации, когда вы передаете свою информацию со своего компьютера на наш сайт, а также для защиты такой информации от потери, неправильного использования и несанкционированного доступа, раскрытия, изменения или уничтожения. Однако ни одна передача через Интернет не может быть полностью безопасной или безошибочной. В частности, электронная почта, отправляемая на этот сайт или с него, может быть небезопасной, поэтому вам следует проявлять особую осторожность при принятии решения о том, какую информацию вы отправляете нам по электронной почте.
    • Speech Buddies, Inc. использует информацию, которую вы предоставляете или которую мы собираем, для работы, обслуживания, улучшения и предоставления всех функций, информации и услуг, которые можно найти на Веб-сайтах. Мы будем использовать ваш адрес электронной почты без дополнительного согласия в административных целях, в целях обслуживания клиентов, для решения проблем, связанных с нарушением прав интеллектуальной собственности, прав на неприкосновенность частной жизни или клеветой.
    • Компания Speech Buddies, Inc. использует всю информацию, которую мы собираем, для понимания и анализа тенденций использования и предпочтений посетителей Веб-сайтов, для улучшения работы и внешнего вида Веб-сайтов, а также для создания новых функций и функций.
    • Speech Buddies, Inc. может использовать «автоматически собираемую» информацию и информацию «cookie» для: (а) запоминания вашей информации, чтобы вам не пришлось вводить ее повторно во время вашего посещения или при следующем посещении Веб-сайтов; и (б) отслеживать совокупные показатели использования сайта, такие как общее количество посетителей и просмотренных страниц.
    • Speech Buddies, Inc. не продает, не обменивает, не сдает в аренду и не передает вашу личную информацию другим организациям для использования в маркетинговых или рекламных целях без вашего явного согласия.
    • Speech Buddies, Inc. может раскрывать автоматически собранную и другую агрегированную информацию, не позволяющую установить личность, заинтересованным третьим сторонам, чтобы помочь таким сторонам понять модели использования, просмотра и демографические модели определенных программ, контента, услуг, рекламы, рекламных акций и/или или функции на Веб-сайтах.
    • Компания Speech Buddies, Inc. сотрудничает с некоторыми авторизованными поставщиками услуг для предоставления нам хостинга и обслуживания веб-сайтов, а также других услуг.Speech Buddies, Inc. требует, чтобы эти поставщики услуг защищали личную информацию, которую вы нам предоставляете. В той мере, в какой это необходимо для выполнения этими поставщиками услуг своих договорных обязательств перед Speech Buddies, Inc.; эти третьи стороны могут иметь доступ или обрабатывать вашу личную информацию. Speech Buddies, Inc. обычно ограничивает использование вашей личной информации целями, для которых она была предоставлена.
    • Речевые друзья, Inc.может также раскрыть информацию о Пользователе, если это требуется по закону или добросовестно полагая, что такое действие необходимо для соблюдения законов штата и федеральных законов или ответа на постановление суда, судебную или иную повестку в суд или ордер. В некоторых случаях мы можем раскрывать такую ​​информацию без предварительного уведомления Пользователей.
    • Speech Buddies, Inc. также оставляет за собой право раскрывать информацию о пользователях, которую мы добросовестно считаем уместной или необходимой для принятия мер предосторожности против ответственности; защитить Speech Buddies, Inc.от мошеннического, оскорбительного или незаконного использования; для расследования и защиты от любых претензий или обвинений третьих лиц; помогать государственным правоохранительным органам; для защиты безопасности или целостности Веб-сайтов; или для защиты прав, собственности или личной безопасности Speech Buddies, Inc., наших Пользователей или других лиц.


    У вас уже есть аккаунт? Войти

    Ваше сообщение не будет отправлено, пока вы не зарегистрируетесь или не войдете в систему.

    Пожалуйста, выберите тип учетной записи, чтобы продолжить, спасибо!

    я родитель


    ИЛИ

    Я логопед

    2.1 Как люди производят речь – Основы лингвистики

    Фонетика изучает человеческую речь. Речь производится путем подачи воздуха из легких в гортань (дыхание), где голосовые связки могут быть открыты, чтобы воздух мог проходить, или могут вибрировать, создавая звук (фонация).Затем воздушный поток из легких формируется артикуляторами во рту и носу (артикуляция).

    Проверь себя


    Сценарий видео

    Область фонетики изучает звуки человеческой речи. Когда мы изучаем звуки речи, мы можем рассматривать их с двух сторон. Акустическая фонетика , помимо того, что является частью лингвистики, также является разделом физики. Он связан с физическими, акустическими свойствами звуковых волн, которые мы производим.Мы немного поговорим об акустике звуков речи, но в первую очередь нас интересует артикуляционная фонетика , то есть то, как мы, люди, используем наши тела для воспроизведения звуков речи. Для производства речи необходимы три механизма.

    Первый источник энергии. Все, что издает звук, нуждается в источнике энергии. Для звуков человеческой речи воздух, выходящий из наших легких, обеспечивает энергию.

    Второй – источник звука: воздух, вытекающий из легких, поступает в гортань.Положите руку на переднюю часть горла и осторожно почувствуйте костную часть под кожей. Это передняя часть вашей гортани . На самом деле он сделан не из кости; это хрящи и мышцы. На этом снимке показано, как выглядит гортань спереди.

    Олек Ремеш (вики-мн.: Орем, вики: Орем) [CC BY-SA 2.5-2.0-1.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5-2.0-1.0)], через Wikimedia Commons

     

    Следующее изображение представляет собой вид горла человека.

    Колледж OpenStax [CC BY 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by/3.0)], через Wikimedia Commons

    Здесь вы видите, что отверстие гортани может быть закрыто двумя кусочками кожи треугольной формы. Их часто называют «голосовыми связками», но на самом деле они не похожи на связки или струны. Их лучше назвать голосовых связок .

    Отверстие между голосовыми связками называется голосовой щелью .

    Мы можем управлять своими голосовыми связками, чтобы издавать звук. Я хочу, чтобы вы попробовали это, так что найдите минутку и закройте дверь или убедитесь, что вокруг нет никого, кому вы могли бы помешать.

    Сначала я хочу, чтобы вы произнесли слово «о-о». Теперь повторите это снова, но остановитесь на полпути: «Э-э-э». Когда вы делаете это, вы смыкаете голосовые связки, сводя их вместе. Это останавливает поток воздуха через ваш голосовой тракт. Это короткое молчание в середине «о-о-о» называется гортанной остановкой, потому что воздух полностью останавливается, когда голосовые связки смыкаются с голосовой щелью.

    Теперь я хочу, чтобы вы открыли рот и тихонько выдохнули: «Хаааааааа». При этом ваши голосовые связки открыты, и воздух свободно проходит через голосовую щель.

    Теперь снова выдохните и скажите «ааа», как будто доктор смотрит вам в горло. Чтобы издать этот звук «аааа», вы держите свои голосовые связки близко друг к другу и быстро вибрируете ими.

    Когда мы говорим, некоторые звуки мы издаем с открытыми голосовыми связками, а некоторые с вибрацией голосовых связок. Снова положите руку на переднюю часть гортани и произнесите протяжный звук «СССС». Теперь переключитесь и издайте звук «ZZZZZ». Вы можете почувствовать, как ваша гортань вибрирует при «ZZZZZ», но не при «SSSSS». Это потому, что [s] — это глухой звук , произносимый с открытыми голосовыми связками, а [z] — это звонкий звук , когда мы вибрируем голосовыми связками.Сделайте это снова и почувствуйте разницу между звонким и глухим звуком.

    Теперь уберите руку с гортани, заткните уши и снова издайте два звука, заткнув уши. Вы можете услышать разницу между глухими и звонкими звуками в своей голове.

    В начале я сказал, что в воспроизведении речи участвуют три важнейших механизма, а пока мы рассмотрели только два:

    • Энергия поступает из воздуха, поступающего в легкие.
    • Голосовые связки производят звук в гортани.
    • Затем звук фильтруется или формируется артикуляторами .

    Полость рта — это полость рта. Носовая полость, очевидно, представляет собой пространство внутри и позади вашего носа. И, конечно же, мы используем наши языки, губы, зубы и челюсти, чтобы артикулировать речь. В следующем разделе мы более подробно рассмотрим, как мы используем наши артикуляторы.

    Подводя итог, можно сказать, что мы используем три механизма для воспроизведения речи:

    • дыхание в легких,
    • фонация на гортани и
    • артикуляция во рту.

    Языковая артикуляция певчих птиц — PMC

    J Exp Biol. 2016 февраль; 219(4): 491–500.

    Roderick A. Suthers

    1 Медицинские науки, Школа медицины, Джордан Холл, Университет Индианы, 1001 East Third Street, Блумингтон, IN 47405, США

    John R. Rothgerber

    1, Медицинская школа наук Медицинского факультета, Джордан Холл, Университет Индианы, 1001 East Third Street, Bloomington, IN 47405, USA

    Kenneth Kragh Jensen

    2 Starkey Hearing Technologies, 6600 Washington Avenue S., Eden Prairie, MN 55344, USA

    1 Медицинский факультет, Школа медицины, Jordan Hall, Университет Индианы, 1001 East Third Street, Bloomington, IN 47405, USA

    2 Starkey Hearing Technologies, 6600 Washington Avenue S ., Eden Prairie, MN 55344, USA

    Поступила в редакцию 11 июня 2015 г.; Принято 17 ноября 2015 г.

    Copyright © 2016. Опубликовано The Company of Biologist LtdЭта статья цитируется другими статьями в PMC.

    АННОТАЦИЯ

    Языковая артикуляция у человека является одним из основных средств фильтрации резонанса голосового тракта, которая производит характерные гласные форманты речи.У певчих птиц функция языка в пении не была тщательно изучена, хотя недавние исследования выявили ротоглоточно-пищеводную полость как резонансный фильтр, который активно настраивается на частоту песни. У северных кардиналов ( Cardinalis cardinalis ) объем этой полости обратно пропорционален частоте песни выше 2 кГц. Однако основная песня распространяется ниже этого диапазона, оставляя вопрос о том, отслеживает ли голосовой тракт эти низкие частоты и как.Мы исследовали возможную роль языка в фильтрации речевого тракта с помощью рентгенокинорентгенографии северных кардиналов. На частотах ниже 2 кГц отмечалось заметное возвышение языка, при котором кончик языка поднимался до тех пор, пока казалось, что он не касается неба. Эти результаты свидетельствуют о том, что поднятие языка снижает резонансную частоту ниже 2 кГц за счет уменьшения площади прохода из ротовой полости в клюв. Это согласуется с компьютерной моделью голосового тракта певчих птиц, в которой резонансные частоты активно регулируются как за счет изменения объема ротоглоточно-пищеводной полости, так и за счет сужения отверстия в клюве.

    КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: Язык, пение птиц, фильтр голосового тракта

    ВВЕДЕНИЕ

    Пение птиц представляет собой ценную модельную систему для изучения производства и восприятия сложных вокализаций, которые были приобретены в процессе обучения вокалу (Hultsch and Todt, 2004). . У большинства видов мало что известно об основных артикуляционных движениях, формирующих двигательные паттерны песни (Elemans, 2014). Однако недавняя компьютерная акустическая модель голосового тракта певчих птиц выдвинула на первый план роль заполненной воздухом ротоглоточно-пищеводной полости (OEC) как резонансного фильтра, активно настроенного на частоту песни (Fletcher et al., 2006; Риде и др., 2006). Опираясь на эту модель, мы здесь сообщаем о первых измерениях языковой артикуляции неповрежденной певчей птицы во время спонтанного пения. Эта артикуляция вызывает изменение области отверстия от OEC до клюва, что расширяет прогнозируемый частотный диапазон резонанса голосового тракта за пределы диапазона, определяемого только объемом OEC.

    Голосовой орган птиц, сиринкс, расположен на месте соединения двух первичных бронхов и каудального конца трахеи или рядом с ним (King, 1989).Дыхательные мышцы обеспечивают движущую силу фонации, как и у наземных млекопитающих (Elemans, 2014). У певчих птиц Oscine звук производится в сиринксе за счет вызванных потоком колебаний тканевых масс, называемых половыми губами (Doupe and Kuhl, 1999; Larsen and Goller, 2002; Riede and Goller, 2010), и каждая сторона сиринкса имеет независимый двигательный контроль. ипсилатеральное производство звука (Suthers, 1990). Скорость губной вибрации определяет основную частоту ( f 0 ) вокализации (Goller and Riede, 2013).Половые губы аналогичны голосовым связкам у млекопитающих.

    Звук, генерируемый сиринксом, проходит к клюву через резонансные фильтры надсирингеального речевого тракта. Возможные фильтры включают трахею, голосовую щель, ОЕС и клюв. Изменяя размеры своих резонансных фильтров, птица может модулировать спектральные свойства звука шприца. Речевым трактом можно манипулировать, чтобы подчеркнуть или подавить его гармоники или формантную структуру.

    Языковая артикуляция является одним из методов изменения резонансных свойств речевого тракта у животных.Произведение человеком гласных основано на расположении языка (Titze, 1994). Считается, что две низшие форманты определяют, как воспринимаются гласные. Верхнее-нижнее расположение языка изменяет частоту первой форманты, а передне-заднее расположение изменяет частоту второй форманты. Хотя мало что известно об их важности для птичьего общения, форманты или богатые гармониками формантные структуры также наблюдаются в вокализациях различных видов птиц, включая зебровых вьюрков (Ohms et al., 2010), птиц майна (Klatt, Stefanski, 1974), африканских серых попугаев (Pepperberg, 2010) и попугаев-монахов (Beckers et al., 2004; Ohms et al., 2012). Способность майнских птиц и попугаев модифицировать форманты способствует их способности имитировать человеческую речь, хотя механизм производства может не быть идентичен тому, что встречается у людей.

    Основываясь на своих исследованиях фонации амазонских попугаев с оранжевыми крыльями ( Amazona amazonica ), Ноттебом (1976) предположил, что эти птицы могут использовать свой язык для изменения резонирующих структур их носоглоточного пространства для создания речеподобных формантов.С тех пор в нескольких исследованиях изучалось влияние расположения языка на формантную структуру птичьих вокализаций. Исследование имитации речи африканским серым попугаем показало, что, как и люди, птица может менять расположение языка спереди-сзади, чтобы изменить формантные свойства вокализации, но не расположение вверх-вниз (Паттерсон и Пепперберг). , 1994). В эксперименте, в котором сиринкс усыпленного попугая-монаха был заменен динамиком, Beckers et al.(2004) обнаружили, что искусственное манипулирование расположением языка спереди-назад вызывало изменения в частоте и амплитуде формант, а манипулирование размещением вверх-вниз вызывало изменения в амплитуде. Омс и др. (2012) использовали рентгеновскую кинорентгенографию для измерения высоты языка у естественно вокализирующих попугаев-монахов. Изменения высоты языка наблюдались при воспроизведении различных естественных криков. Для контактных заметок и приветственных заметок наблюдалось устойчивое уменьшение высоты языка на протяжении всей записки.Для звуков болтовни наблюдалось начальное уменьшение высоты языка в начале вокализации с последующим постепенным увеличением до исходного положения. Хотя прямой связи между высотой языка и частотой обнаружено не было, наблюдаемые закономерности позволяют предположить, что язык может играть важную роль в модуляции резонанса голосового тракта.

    Насколько нам известно, исследований роли языка в звучании певчих птиц не проводилось. Тем не менее, текущие эксперименты предоставили доказательства в поддержку модели голосового тракта певчих птиц, в которой OEC действует как один из основных резонансных фильтров (Fletcher et al., 2006). Рентгеновская рентгенография певчих птиц показала, что расширение и сжатие ОЕС во время песни сопровождается циклическими движениями подъязычного скелета и выгибанием шейных позвонков наружу (Riede et al., 2006). Модель Флетчера предсказывает, что f 0 вокализации обратно пропорциональны квадратному корню из громкости OEC, так что при низких f 0 OEC увеличивается, а при высоких f 0 OEC увеличивается. контракт.Это наблюдалось у ряда видов, включая северных кардиналов ( Cardinalis cardinalis ; Riede et al., 2006), белогорлых воробьев (Riede and Suthers, 2009) и зебровых вьюрков (Ohms et al., 2010), а также экспериментальные манипуляции с OEC у зебровых зябликов подтвердили его роль вокального фильтра (Riede et al., 2013).

    Список символов и сокращений

    2 F 0
    вторая гармоника
    F
    F
    F 0
    Фундаментальная частота
    FM
    частотовой модуляции
    LV
    Расстояние между Лерс второй шейный позвонок
    ОЕС
    ротоглоточно-пищеводная полость

    Измерения с помощью рентгеновской кинорентгенографии ОЕС во время песни у северных кардиналов показали, что объем ОЕС отслеживался f 0 в диапазоне от ∼2kHz до 9∼2kHz (Рид и др., 2006; РАН, неопубликованные данные). Однако кардинальная песня, для которой характерны тональные колебания с восходящей или нисходящей частотной модуляцией (FM), имеет типичный диапазон, простирающийся до ∼0,8  кГц. Между ∼0,8 и ∼2,0  кГц OEC остается относительно неизменным при максимальной громкости, оставляя вопрос о том, отслеживает ли основной голосовой тракт эти низкие частоты и каким образом. Согласно модели OEC Флетчера, расположение языка, на которое, возможно, влияет раскрытие клюва, может уменьшить эффективную площадь поперечного сечения отверстия от OEC до клюва и еще больше снизить резонансную частоту.

    В этом исследовании мы исследовали языковую артикуляцию у северных кардиналов и ее взаимодействие с фильтрами голосового тракта. Рентгенокинорентгенографический анализ выявил заметное возвышение языка внизу f 0 . Мы расширяем модель OEC, предоставляя описательные доказательства того, что языковая артикуляция вносит вклад в свойства фильтрации резонанса голосового тракта певчих птиц на низких частотах.

    МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ

    Испытуемые

    Эксперименты проводились на семи взрослых самцах северных кардиналов, Cardinalis cardinalis (Linnaeus 1758), в возрасте от 2 до 8  лет.Этих птиц вынимали из гнезд, когда им было около 1 недели после вылупления, и выращивали в лаборатории, где их обучали как живой, так и записанной в цифровом виде песне взрослых кардиналов. В молодом возрасте их содержали индивидуально в вольере, где они могли слышать и видеть других кардиналов, в дополнение к другим видам, включая бурых молотилок ( Toxostoma rufum ), коричневых воловьих птиц ( Molothrus ater ), белогорлых воробьев ( Zonotrichia albicollis ), зебровых вьюрков ( Taenopygia guttata ) и бенгальских вьюрков ( Lonchura striata ).Еда и вода предоставлялись вволю .

    Все процедуры для животных были рассмотрены и одобрены Институциональным комитетом по уходу и использованию животных и Управлением радиационной безопасности Университета Индианы и соответствуют «Принципам ухода за лабораторными животными», публикация №. 86-23, пересмотренный в 1985 г., Национального института здоровья.

    Рентгеновская киносъемка и записи песен

    Перед экспериментом птицу поместили в клетку размером 35×38×43 см, которая была помещена перед усилителем изображения мобильного С-дуги серии 9800 (OEC Medical Systems Инк., GE Healthcare, Пискатауэй, Нью-Джерси, США). Рентгеноконтрастную проволочную сетку на ближней к ЭОП стороне клетки заменили на рентгенопрозрачный лист акрилового пластика толщиной 2,5 мм, а противоположную стенку клетки заменили на кусок тумана. сеть, невидимая для рентгеновских лучей и не отражающая звук. Две другие стороны и верхняя часть клетки были из проволочной сетки. Небольшой деревянный насест длиной 10 см помещали примерно в 15 см перед усилителем изображения так, чтобы голова птицы находилась в центре рентгеновского луча, когда он находился на насесте.

    Песня была записана с помощью направленного конденсаторного микрофона (модель AT835b, Audio Technica, Стоу, Огайо, США), расположенного примерно в 0,5 м от птицы. Все стены экспериментальной комнаты были покрыты сердцевиной из стекловолокна толщиной 5 см и звукопоглощающими панелями, инкапсулированными майларом (Acoustical Surfaces, Inc., Часка, Миннесота, США), чтобы свести к минимуму отражение звука.

    С помощью кинорентгенографии записана боковая проекция надсирингеального голосового тракта во время пения спонтанно поющей птицы, сидящей на насесте перед С-образным усилителем изображения.Фронтальная запись невозможна из-за того, что рентгеноконтрастные маркеры на языке (см. ниже) не видны на фоне плотного черепа и клюва. Во время большинства экспериментов С-дуга работала в цифровом кинорежиме со скоростью 30 кадров с 90 402 – 1 90 403 при напряжении около 50 кВп и 24 мА. Каждый кадр создавался одним рентгеновским импульсом длительностью 10 мс и имел разрешение изображения 1 k × 1 k  пикселей. В большинстве экспериментов цифровой сигнал с флюороскопа записывался на видеомагнитофон (Sony GVD-1000 Video Walkman, формат MiniDV, 480×480 пикселей), а вокализации птиц записывались на звуковой канал видеомагнитофона.

    Во время эксперимента экспериментатор находился вне комнаты, наблюдая за птицей на видеомониторе и слушая в наушниках песню. Если птица пела, сидя в положении, обеспечивающем хороший боковой обзор головы, экспериментатор включал рентгеновскую трубку с С-дугой. После этого соответствующие последовательности рентгеновских фильмов были оцифрованы и воспроизведены с частотой 30 кадров с 90 402 – 1 90 403 (видео), а одновременные вокализации были оцифрованы с частотой дискретизации 48 кГц с использованием программного обеспечения Vegas Video, версия 5.0 (Sonic Foundry, Мэдисон, Висконсин, США). Во всех файлах данных была исправлена ​​задержка записи примерно на 114  мс в видео относительно аудио.

    В некоторых экспериментах (птицы 433, 483 и 512) флюороскоп OEC модели 9800 с С-дугой был оснащен высокоскоростной цифровой камерой (Xcitex XC1-M, Xcitex Inc., Вобурн, Массачусетс, США) и фотокамерой Nikon. объектив micro-Nikkor 60 mm f/2.8 AF (Nikon Corporation, Токио, Япония). Эта камера отображала выходные данные усилителя изображения с разрешением 1082×1082 пикселя со скоростью до 150 кадров с 90 402 −1 90 403; В описанных здесь экспериментах использовалось 60 или 100 кадров с 90 402 – 1 90 403.Камера и видеообработка управлялись программой Xcitex ProCapture (версия 1.0.2.4). Аудио было записано через соединительную коробку National Instruments BNC-2110, подключенную к DAQ National Instruments PCIe-6323 (National Instruments Corporation, Остин, Техас, США) и синхронизировано с видео в программном обеспечении ProCapture. Рентгеновское изображение и звук записывались напрямую и одновременно на жесткий диск компьютера, при этом не было задержки обработки видео по сравнению со звуком, что подтверждается предварительной проверкой калибровки.

    Анализ данных

    Измерения высоты языка, раскрытия клюва и расстояния между гортанью и вторым шейным позвонком (LV; используется как мера объема OEC) были получены с помощью покадрового ручного отслеживания точек в MaxTRAQ (версия 2.4). .0.2; Innovision Systems, Inc., Колумбиявилль, Мичиган, США). Высота языка измерялась по расстоянию между точками, расположенными на вентральном крае нижней челюсти и вентральном крае языка. Зев клюва измеряли по расстоянию между точками, расположенными на кончике верхней челюсти и кончике нижней челюсти.LV измеряли по расстоянию между точками, расположенными на гортани и втором шейном позвонке. показывает расположение этих точек и измеренные расстояния. Для калибровки измеренных расстояний использовался один из двух методов: (1) сфера из нержавеющей стали диаметром 1,6 мм имплантировалась подкожно в шею птицы возле черепа или (2) длина верхней челюсти измерялась с помощью штангенциркуля. Любой из этих методов обеспечивал шкалу, по которой в MaxTRAQ можно было вычислить абсолютные расстояния.Чтобы облегчить отслеживание языка, два куска серебряной проволоки диаметром около 0,2 мм и длиной 1–2 мм были вставлены в языки пяти птиц под изофлюрановой анестезией. Эти две проволоки располагались на разном расстоянии от кончика языка и служили маркерами, которые были видны на рентгеновских снимках. Такие маркеры не были необходимы для измерения движений языка в экспериментах с использованием высокоскоростной цифровой камеры из-за повышенного разрешения и более высокой частоты кадров камеры.

    Измерение основных движений языка и верхних голосовых путей во время пения. Язык обведен пунктирной красной линией. Высота языка (TE) — это расстояние между вентральным краем нижней челюсти и вентральным краем языка. Расстояние от гортани до позвонка (LV) — это расстояние между гортанью и вторым шейным позвонком. Клювовая щель (BG) — это расстояние между кончиком верхней челюсти и кончиком нижней челюсти. Это изображение представляет собой вид сбоку поющего кардинала в кадре рентгеновского фильма.

    Существует несколько факторов, присущих этому методу измерения, которые вносят некоторую ошибку при попытке сравнить слоги в разных видеоклипах и у разных людей. Во-первых, небольшое изменение угла наклона головы птицы по отношению к камере может привести к немного различающимся измерениям для разных размеров. Несмотря на то, что были тщательно отобраны видеоклипы, обеспечивающие вид почти сбоку, они все же могут иметь небольшие различия, особенно при сравнении разных слогов из разных видеоклипов.Во-вторых, из-за сложности хирургического введения таких маленьких проводов в язык были некоторые различия в размещении рентгеноконтрастных маркеров. Эти кусочки серебряной проволоки также могут немного перемещаться внутри языка после введения. Это могло вызвать сдвиг в измерениях одной птицы относительно другой. В-третьих, определение абсолютных расстояний, как описано выше, подвержено небольшим вариациям из-за сложности точного определения краев на рентгеновских изображениях с низким разрешением; чтобы свести к минимуму эту вариацию, два исследователя независимо измерили, а затем согласовали значение шкалы.Все измерения были проверены как минимум двумя исследователями для проверки точности и правильности размещения точек. Тем не менее, вышеуказанные ограничения следует принимать во внимание при сравнении абсолютных значений измерения расстояния между слогами и между отдельными людьми.

    f 0 значения были рассчитаны с использованием Sound Analysis Pro 2011 (версия 2011.100; http://www.soundanalysispro.com; Черниховский и др., 2000). Спектрограммы были созданы в программах Sound Analysis Pro 2011 и Avisoft-SASLab Pro (версия 5.2,07; Avisoft Bioacoustics, Глинике, Германия).

    Подъем языка, левый желудочек и раскрытие клюва были нанесены на график относительно f 0 , а регрессионный анализ был выполнен с использованием SigmaPlot (версия 11.0; Systat Software, Inc., Сан-Хосе, Калифорния, США). Поскольку было предсказано, что подъем языка будет коррелировать с f 0 только ниже ∼2 кГц, был проведен кусочный (сегментированный) линейный регрессионный анализ с использованием двух сегментов. Точки останова между сегментами автоматически генерировались в программном обеспечении и определялись в зависимости от того, какой из них обеспечивает наилучшее соответствие.

    РЕЗУЛЬТАТЫ

    Мы изучили 12 различных типов слогов, записанных у семи северных кардиналов-мужчин. Кинорентгенограмма верхних голосовых путей у поющих мужчин-кардиналов выявила заметные движения языка при воспроизведении низкочастотного звука: во время большей части песни язык остается в нижней челюсти, но если f 0 падает ниже ∼2 кГц, кончик языка поднимается из своего положения на дне клюва и поворачивается в почти вертикальное положение между задней частью клюва и OEC.

    Схематическое изображение этого артикуляционного движения показано на слоге, пропеваемом птицей 436. Этот слог необычен тем, что имеет вторую гармонику (2 f 0 ) с большей акустической энергией, чем в f 0 . Это ударение 2 f 0 не влияет на характер движения языка, который подобен большинству других слогов, проанализированных в этом исследовании. В начале нисходящего слога клюв открыт, а язык упирается в нижнюю часть нижней челюсти (А).По мере постепенного уменьшения частоты щель клюва уменьшается, и подъязычный аппарат, к которому прикрепляется язык, начинает перемещать гортань вниз и вперед (Б). По мере того, как эти движения прогрессируют, щель между клювом еще больше уменьшается, а размеры ОЕС увеличиваются за счет дорсального сгибания шейных позвонков и продолжающегося движения гортани вперед (С). Этот двигательный паттерн продолжается по мере того, как 2 f 0 приближается к конечному значению 1,5 кГц. OEC расширяется до максимальных размеров, а щель клюва уменьшается до тех пор, пока клюв почти не закрывается.Начиная с частоты ∼2,0  кГц, язык поднимается до вертикальной ориентации в задней части клюва, где кажется, что он касается или почти касается неба (D). См. фильм 1, где показана рентгеновская запись живого кардинала, демонстрирующая эти двигательные паттерны в действии. Устремленные вверх слоги, проанализированные для этого исследования, следуют той же схеме в обратном порядке.

    Схематическая диаграмма движений голосового тракта, связанных с TE во время нисходящего слога с частотной модуляцией (FM). Движения голосового тракта в AD относятся к слогу 2 от птицы 436 (436-2).Синие стрелки указывают направление движения. Описание движений см. в разделе «Результаты».

    Возвышение языка, раскрытие клюва и LV были нанесены на график вместе с f 0 с течением времени, чтобы определить их взаимодействие для трехсложных типов птиц 436 (). Эти графики показывают, что LV наименьший, когда f 0 высокий, и самый большой, когда f 0 низкий, как и следовало ожидать, если OEC отслеживает резонанс голосового тракта (A). И наоборот, раскрытие клюва наибольшее, когда f 0 высокое, и почти закрыто, когда f 0 низкое (B).Взаимосвязь между LV и раскрытием клюва для этих слогов согласуется с первоначальным описанием акустики основного голосового тракта (Riede et al., 2006). В нисходящих слогах 436-2 и 436-4 (A, B) подъем языка происходит в конце слога после того, как f 0 опускается ниже ∼2  кГц. В стремящемся вверх слоге 436-5 (C) подъем языка начинается до начала вокализации и продолжается до тех пор, пока f 0 не поднимется выше примерно 1.5 кГц.

    Моторные паттерны голосового тракта и спектрограммы трех разных слогов, поемых птицей 436. (A,B) Основная частота ( f 0 ) нисходящих слогов; (C) f 0 стремящегося вверх слога. На одновременные изменения размеров OEC указывают TE, LV и раскрытие клюва. TE, некоторые примеры которого обозначены стрелкой, не встречается в этих слогах, если только f 0 меньше ∼1.5 или 2 кГц. Это происходит в конце нисходящих слогов (А, В) и в начале восходящих слогов (С). Обратите внимание, что начальная низкочастотная часть первого слога в C не записывалась. Серая заливка указывает на паузу восстановления. А, слог 436-2; Б, слог 436-4; С, слог 436-5.

    Для дальнейшего исследования связи между поднятием языка, расширением OEC, раскрытием клюва и f 0 выше и ниже 2 кГц для каждого слога была сделана серия диаграмм рассеяния, как в .Из-за нехватки места здесь приведены только значения линейной регрессии r 2 для оставшихся слогов (). Большинство слогов показали сильную связь ниже 2  кГц между поднятием языка и f 0 , но не было связи между LV и f 0 или раскрытием клюва и f 0 . В то время как язык поднимался, как LV, так и раскрытие клюва в целом оставались постоянными, хотя несколько слогов показали, что клюв начал открываться примерно с 1.8 кГц. Такое раскрытие клюва может влиять на поднятие языка, но перекрытие с поднятием языка было минимальным, и корреляции между ними обнаружено не было. Поскольку подъязычный аппарат, который управляет расширением ЭК, также отвечает за некоторые движения языка, есть опасения, что поднятие языка является просто побочным продуктом максимального расширения ЭК. Однако эти результаты показывают, что, за некоторыми исключениями, которые будут обсуждаться ниже, размеры OEC не изменяются ниже 2 кГц. Слоги либо не показали никакой связи, либо имели слабую связь между поднятием языка и LV (1), что также свидетельствует о том, что подъем языка работает независимо от расширения OEC.Следует отметить, что, в отличие от предыдущих исследований OEC (например, Riede et al., 2006), в настоящем исследовании не использовалась фронтальная рентгенограмма, поскольку изображение языка под таким углом было невозможно из-за относительная плотность клюва и черепа. Следовательно, может быть некоторое расширение OEC в латеро-латеральном измерении, которое не было зафиксировано, хотя в записях нет намека на это. Даже если бы наблюдалось дальнейшее расширение ОЕС, установить причинно-следственную связь без экспериментальных манипуляций было бы невозможно.Если он существует, возможно, такое дальнейшее расширение является побочным продуктом поднимающегося языка, а не наоборот, или что они взаимодействуют, чтобы снизить резонансную частоту.

    TE, LV и раскрытие клюва как функция f 0 выше и ниже 2 кГц для слога 512-2. TE обратно коррелирована с F 0 0 ниже 2 кГц ( R 2 41 2 3 = 0,85), в то время как Л.В. Обратно соректировано с F 0 выше 2 кГц ( R 2 = 0 .89), а раскрытие клюва коррелирует с 90 240 f 90 241 90 444 0 90 445 выше 2  кГц (90 240 r 90 241 90 402 2 90 403 =0,81). Это указывает на то, что TE работает независимо от этих других механизмов.

    Таблица 1.

    Таблица 1.

    Линейная регрессия R 2 Значения ниже и выше 2 кГц для всех птиц

    , как это предсказано, LV показал сильные отношения с F 0 выше 2 кГц для большинства слогов, в то время как поднятие языка не показало связи с f 0 выше 2 кГц ().Для некоторых слогов существовала связь между раскрытием клюва и f 0 выше 2 кГц, но она была менее последовательной, чем для других измеряемых переменных.

    Скорость изменения высоты языка на кГц f 0 ниже 2  кГц была рассчитана для каждого слога, чтобы исследовать степень, в которой высота языка отслеживает f 0 (). Точно так же была рассчитана скорость изменения LV на кГц f 0 выше 2 кГц ().Результаты показали диапазон от -1,90 до -7,08 мм  кГц -1 (-4,51 ± 1,79 мм кГц -1 , среднее ± стандартное отклонение) для поднятия языка и от -1,00 до -9,83 мм  кГц -1 ( −3,38±2,59 мм кГц −1 ) для LV. Это изменение указывает на то, что и высота языка, и ЛЖ могут не точно соответствовать f 0 . Индивидуальные характеристики слогов, такие как степень FM или частота повторения, могут накладывать ограничения, и могут быть другие незамеченные факторы, взаимодействующие с этими механизмами и влияющие на резонансные частоты речевого тракта.

    Таблица 2.

    Скорость изменения TE по сравнению с f 0 ниже 2 кГц и LV по сравнению с f 0 выше 2 кГц в А (407-4). Анализ особенностей этого слога в сравнении с аналогичными слогами других птиц позволяет найти возможное объяснение. Этот устремленный вверх слог показывает ожидаемое возвышение языка в начале, что имеет обратную зависимость с f 0 , но необычно также показывает несколько сильную положительную связь между LV и f 0 ниже 2 кГц, так что по мере увеличения частоты песни громкость OEC также увеличивается.Как только слог достигает ~ 2  кГц и продолжает расти, OEC сокращается, как и ожидалось. На первый взгляд, это кажется противоречащим прогнозу, сделанному моделью OEC, поскольку ожидается, что OEC будет наибольшим при низких значениях f 0 . Однако почти идентичный этому слог поют и две другие птицы: слог 436-5 (С) и слог 503-1 (А). Оба этих слога отличаются от 407-4 тем, что ОЕС полностью или почти полностью расширен на низких f 0 .Хотя акустические свойства этих слогов схожи, каждый из них отличается продолжительностью восстановительной паузы между каждым слогом в последовательности (представленной заштрихованной серой областью на и ). Слог 407-4 имеет паузу всего ~ 62  мс, а слоги 503-1 и 436-5 имеют паузу ~ 105 и ~ 135  мс соответственно. При такой короткой восстановительной паузе птица 407 может быть не в состоянии полностью расширить ОЕС при подготовке к началу следующего слога. Стоимость этого можно увидеть, сравнив соотношение f 0 : 2 f 0 при частоте ниже 2  кГц для каждого слога; для 407-4 отношение равно 1.31:1, а для 436-5 и 503-1 соотношение составляет 1,78:1 и 1,93:1 соответственно. Это указывает на то, что птица 407 не столь эффективно отфильтровывает 2 f 0 на этих низких частотах, хотя может иметь место компромисс, заключающийся в том, что очень высокая частота повторения дает другие преимущества. Этот пример иллюстрирует одну возможную ситуацию, которая противоречит прогнозам из-за других сдерживающих факторов.

    Супрасирингеальные двигательные паттерны, показывающие TE в слогах еще трех птиц. А, слог 407-4; Б, слоги 512-1 и 512-2; С, слог 483-1. Показано, что слоги, направленные вниз, встречаются вместе в серии. Слог 512-1 заканчивается на частоте 2,2 кГц и не вызывает TE. Слог 483-1 (С) — сложный слог, состоящий из нот а и б. Серая заливка указывает на паузу восстановления.

    Время и амплитуда TE как функция f 0 . (A–F) Шесть слогов от четырех разных птиц. D и E показывают слоги 407-4 и 512-2, о которых также сообщается в A и B соответственно. r 2 значения для каждого сегмента указаны на рисунке, а контрольные точки между сегментами указаны здесь: A, 1719 Гц; Б, 2010 Гц; С, 1065 Гц; Д, 2257 Гц; Е, 1993 Гц; F, 1778 Гц. N = количество слогов; пунктирные линии регрессии показывают уровень достоверности 95%.

    Слог 407-4 (A) также свидетельствует о том, что подъем языка, по-видимому, происходит независимо от расширения OEC. В начале слога, когда ОЕС в основном сокращен и только начинает расширяться, язык поднимается на пиковую высоту, а затем опускается.По мере опускания языка ОЕС продолжает расширяться. Этот паттерн отличается от того, что наблюдается для других слогов, о которых здесь сообщается, в которых язык поднимается, когда OEC полностью или почти полностью расширен. Слоги 512-1 и 512-2 (В) обеспечивают дополнительную поддержку независимости этих двух механизмов. Нисходящий слог 512-1 заканчивается на относительно высокой частоте f 0 2,2 кГц и не показывает приподнятого языка ни в одной точке. Однако второй нисходящий слог, 512-2, оканчивается на 1.4 кГц и показывает подъем языка, начиная с 2,0 кГц. Важно отметить, что OEC расширяется почти до одинакового объема для каждого (LV = ~ 19,0 мм для 512-1 и ~ 19,5 мм для 512-2 на пике). Если поднятие языка является побочным продуктом расширения OEC, неясно, почему 512-1 не показывает никакого возвышения. Из 12 слогов, проанализированных для настоящего исследования, только 512-1 не опускается ниже 2 кГц, а также единственный слог, в котором язык вообще не поднимается.

    Сложный слог в C состоит из двух нот, и подъем языка наблюдается между каждой нотой, а не в начале или конце слога.Нота а сначала появляется на высоких частотах f 0 , но затем в вокализации наступает пауза, язык поднимается, и слог возобновляется с нотой b, поднимающейся вверх с низких частот f 0 на частоте 1,9 кГц. Хотя подъем языка начинается во время паузы между нотами и, таким образом, потенциально может быть связан с любой нотой, в начале ноты b он выше, чем в конце ноты a.

    Высота языка нанесена на график относительно f 0 для шести слогов от четырех птиц в, чтобы дополнительно проиллюстрировать взаимосвязь.Слог 503-3 (C) уникален среди слогов, представленных здесь, тем, что, несмотря на краткий начальный восходящий FM, f 0 этого слога, в остальном ниспадающего, почти полностью ниже 2,0 кГц и показывает приподнятый язык для его всю продолжительность. Мы предполагаем, что уменьшенный наклон подъема языка между примерно 0,8 и 1,0  кГц может быть связан с тем, что язык достигает нёба, когда его подъем составляет около 7  мм.

    Слог 522-2 (F) является единственным слогом из 12 проанализированных для этого исследования, который не показывает связи между поднятием языка и f 0 .Подъем языка достигает своего максимального значения, когда f 0 ниже 2  кГц, но максимальное возвышение составляет всего около 3  мм, а положение языка весьма изменчиво, что указывает на отсутствие стереотипии лингвально-моторного паттерна этого слога. Кроме того, в этом слоге очень мало изменений в LV; ЛЖ необычно остается большим и составляет около 16  мм на протяжении всего периода. Разевание клюва выше 2 кГц — единственный исследованный здесь механизм, который показывает связь с f 0 ().Этот слог необычен тем, что имеет большую продолжительность (~ 500  мс), но имеет лишь небольшое изменение частоты от начала до конца (от 1,5 кГц до 3,2 кГц). Так как движения языка различны, для каждого образца было рассчитано отношение f 0 :2 f 0 при частоте менее 2 кГц, чтобы определить, показывают ли те образцы, которые имеют меньшее поднятие языка, другие резонансные свойства (т.е. большую энергию в 2 раза). ф 0 ). Однако это соотношение постоянно составляло ~1,7:1 независимо от положения языка.Более тщательный анализ этого слога показал, что птица, по-видимому, не использует язык так же, как это наблюдается для всех других слогов. Вместо этого кажется, что язык плавает в полуотдыхаемом положении и даже иногда немного поднимается вверх по мере произнесения слога (вопреки предсказанию). Это может быть связано с необычным характером слога, как описано выше, или может быть индивидуальной особенностью этой птицы (другие слоги для нее не зарегистрированы). Что касается того, почему не было различий в соотношении амплитуд для переменного подъема языка, это может быть связано с тем, что язык почти никогда не поднимался выше ∼2 или 3  мм.Такое небольшое возвышение может вызвать лишь незначительное изменение соотношения амплитуд, которое трудно обнаружить из-за постоянного ненаправленного движения языка.

    Контрольные точки для подъема языка были рассчитаны для всех слогов (за исключением слога 503-3, который почти полностью встречается на частоте ниже 2 кГц и имеет постоянное возвышение языка, и слога 512-1, который полностью встречается на частоте выше 2 кГц и не имеет подъема языка). Средняя (± стандартное отклонение) частота, ниже которой происходило поднятие языка, составляла 1908 Гц ( ± 148 Гц; N = 10).

    Флетчер и др. (2006) разработали вычислительную модель, в которой объем OEC и комбинация раскрытия клюва и положения языка действуют как контролирующие факторы, влияющие на резонансные свойства голосового тракта певчих птиц. Для понимания акустики этой модели голосовой тракт можно рассматривать как аналог резонатора Гельмгольца, который состоит из полости (аналог ОЕС) и открытой воздуху трубчатой ​​шейки (аналог отверстия из ОЕС к клюву). Резонансная частота резонатора и соединенной с ним трубы обратно пропорциональна корню квадратному из объема резонатора и пропорциональна корню квадратному из площади поперечного сечения открытой трубы.При уменьшении этого отверстия, что у птиц было бы аналогично уменьшению площади поперечного сечения прохода в клюв, резонансная частота будет уменьшаться. Одним из средств достижения этого было бы приподнять язык, что согласуется с наблюдениями, изложенными здесь.

    Площадь поперечного сечения прохода между OEC и клювом оценивалась примерно в 20 мм 2 у кардиналов под наркозом и после эвтаназии. Основываясь на наблюдениях, что язык поднимается только тогда, когда клюв закрыт, а ОЕС, как правило, находится в максимальном объеме, были рассчитаны прогнозы резонансной частоты, при этом эти значения оставались постоянными, а площадь поперечного сечения варьировалась от 5 до 25  мм 2 в 5 мм 2 интервалов с использованием модели Fletcher et al.(2006;). Результирующие резонансные пики показывают, что уменьшение площади прохождения от OEC приводит к падению резонансных частот примерно с 2 кГц до 0,8 кГц, что очень близко к минимальному частотному диапазону кардинальных вокализаций. Эти данные подтверждают гипотезу о том, что поднятие языка позволяет птице изменять резонанс своего голосового тракта до частот ниже 1  кГц.

    Уменьшение поперечного сечения прохода от ОЕС до клюва за счет поднятия язычка сдвигает резонансный пик на более низкую частоту. Цифры над пиками обозначают площадь поперечного сечения в 5 мм 2 интервалах от 5 до 25 мм 2 . Площадь поперечного сечения в полностью открытом состоянии оценивалась примерно в 20  мм 2 у кардиналов под наркозом и после эвтаназии.

    ОБСУЖДЕНИЕ

    Приведенные здесь результаты показывают, что пение северного кардинала часто сопровождается поднятием языка между задней частью клюва и ОЕС. Такое возвышение языка происходит, когда доминирующая частота песни ниже ~ 2  кГц и имеет обратную зависимость от частоты.Это согласуется с вычислительной моделью OEC, которая показывает, что резонанс речевого тракта можно отследить ниже 2 кГц, изменяя площадь поперечного сечения прохода от OEC в клюв.

    Язык воробьиных поддерживается спереди параглоссальной и сзади базихиальной (Bock and Morony, 1978). Basihyale, в свою очередь, соединяется с двумя подъязычными рогами, или cornuae, которые вместе с urohyale составляют подъязычный аппарат (Homberger, 1986). Подъязычный аппарат, к которому прикрепляется гортань, свободно отходит от черепа; внешние мышцы перемещают базигиалу дорсовентрально и краниокаудально, в то время как рога одновременно перемещаются латерально, что приводит к расширению и сокращению OEC (Homberger, 1986; Riede et al., 2006). Поскольку язык структурно связан с подъязычным аппаратом, изменения объема ОЕС приводят к движению языка, по крайней мере, кзади, где расположена гортань. Однако, как показано на B, почти одинаковые степени смещения гортани значительно различаются в движении переднего кончика языка, что указывает на то, что птица может контролировать этот механизм независимо от расширения OEC. Это также подтверждается плохой взаимосвязью между поднятием языка и ЛЖ ниже 2 кГц, как показано на рисунках и .

    Многие виды птиц, в том числе кардиналы и попугаи, используют кончик языка, чтобы манипулировать семенами и помещать их между челюстями для вылущивания (Bock and Morony, 1978; Homberger, 1986). У попугаев передний конец параглоссального языка поворачивается дорсально, чтобы прижать семя к нижней челюсти. Параглоссальный язык приводится в движение внутренними язычными мышцами, которые, хотя и не отделены от внешних мышц, приводящих в движение базихиальную мышцу, позволяют кончику языка двигаться с определенной степенью независимости.Рентгеновские записи кардинала, вылущивающего семя, показывают быстрые дорсо-вентральные движения кончика языка, но лишь легкие движения гортани и рогов (J.R.R., личное наблюдение). Вполне вероятно, что кончик языка может быть приподнят, чтобы блокировать открытие OEC во время песни, с помощью того же механизма, который объясняет отсутствие связи между поднятием языка и LV, описанным здесь.

    Хотя подъем языка обычно наблюдается в начале или конце слогов, похоже, что это не просто связано с началом или окончанием вокализации.Вместо этого представленные здесь данные указывают на то, что подъем языка тесно связан с частотой песни. Из 12 проанализированных слогов один встречался с f 0 почти полностью ниже 2  кГц и показал приподнятый язык на протяжении всего слога (слог 503-3, C). Кроме того, один слог произносился полностью выше 2 кГц и вообще не показывал поднятия языка (слог 512-1, B). Все слоги FM-развертки, которые проходили через 2 кГц, показали подъем языка ниже примерно 2 кГц, независимо от длительности или диапазона слога.Эти наблюдения убедительно подтверждают связь между частотой и поднятием языка. Тем не менее, данные о скорости изменения, представленные в не дают достаточных доказательств, чтобы сказать, точно ли птица отслеживает f 0 с поднятым языком или язык просто поднимается, чтобы закрыть отверстие OEC, независимо от точного ф 0 . Могут быть сложные взаимодействия между расширением OEC и поднятием языка, уникальные для определенных типов слогов (например,подметание вверх или вниз), которые затрудняют сопоставление между слогами.

    В свете представленных здесь наблюдений более полная картина фильтра голосового тракта певчих птиц может быть построена на основе модели Fletcher et al. (2006). Звук, генерируемый сиринксом, излучается из клюва после прохождения через фильтрующие компоненты речевого тракта, к которым относятся трахея, голосовая щель, ОЕС и клюв. Удлинение трахеи и сужение голосовой щели могут вызывать изменения резонансной частоты, но неизвестно, используют ли певчие птицы какой-либо из этих механизмов.Дейли и Голлер (2004) измерили изменения длины трахеи у певчих зебровых вьюрков, но обнаружили, что изменения были незначительными и, по-видимому, не были связаны с частотой песни. Изменения длины трахеи также были измерены у поющего кардинала путем внедрения сегментов рентгеноконтрастной серебряной проволоки в стенку трахеи и использования рентгеновской кинорентгенографии для анализа изменений расстояния между сегментами (RAS, неопубликованные данные). Результаты показали увеличение длины трахеи примерно на 15% на низких частотах, но это удлинение сильно коррелирует с объемом OEC и может быть пассивно обусловлено расширением OEC.Риде и др. (2006) также сообщили, что трахеальные резонансы, наблюдаемые в гармониках FM-развертки, очень мало изменяются во время песни в кардиналах.

    После прохождения через голосовую щель звук попадает в ОЕС, который действует как главный резонансный фильтр, расширяясь до большого объема на низких частотах и ​​сжимаясь на высоких частотах. Хотя наблюдения кардиналов показывают, что громкость OEC обратно пропорциональна f 0 выше ~2 кГц, ниже 2 кГц она остается постоянной при большой громкости.В соответствии с представленными здесь данными и первоначально предложенным Fletcher et al. (2006), фильтрующие свойства OEC дополнительно регулируются в кардиналах на резонансных частотах ниже ~ 2  кГц за счет поднятия языка, который сужает отверстие в клюве.

    Модель Флетчера предсказывает, что эффективность клюва как фильтра значительно снижается, если он не почти закрыт (Fletcher et al., 2006). Однако раскрытие клюва у кардиналов, по-видимому, частично соответствует f 0 , даже когда клюв широко открыт (т.грамм. ). Открытие клюва наблюдается почти только на частоте выше 2  кГц, так что язык поднимается, когда клюв закрыт. Акустические фильтрующие свойства клюва и то, как они взаимодействуют с другими механизмами вокального фильтра, до сих пор недостаточно изучены, и для дальнейшего изучения этого требуются дополнительные исследования.

    Мы показали, что поднятие языка в кардиналах связано с резонансными частотами голосового тракта, которые простираются ниже ∼2 кГц. Поведенческое преимущество этого, если таковое имеется, неизвестно.Способность воспроизводить очень низкие частоты при относительно высокой амплитуде может, например, служить ограничением производительности в вокальном производстве, которое имеет тенденцию преувеличивать восприятие размера поющего самца, которое предпочитают самки и / или конкурирующие самцы склонны избегать. Хотя самки кардиналов поют, между полами существуют важные различия, и у нас нет данных о поднятии языка у самок кардиналов.

    Благодарности

    Мы благодарим доктора Невилла Флетчера за обсуждение модели OEC и отзывы о рукописи.Мы признательны Кимберли Кук за помощь в анализе данных и подготовке рисунков. Мы очень признательны за ценные отзывы, предоставленные двумя анонимными рецензентами.

    Сноски

    Конкурирующие интересы

    Авторы заявляют об отсутствии конкурирующих или финансовых интересов.

    Вклад авторов

    Р.А.С. и К.К.Дж. задумал исследование. Р.А.С., К.К.Дж. и Дж.Р.Р. собрал и проанализировал данные. РАН и Дж.Р.Р. подготовил и отредактировал статью.

    Финансирование

    Эта работа финансировалась Национальным институтом здравоохранения — Национальным институтом неврологических расстройств и инсульта [5R01NS029467-19]. Сдан на хранение в ЧВК для освобождения через 12 месяцев.

    Дополнительная информация

    Дополнительная информация доступна в Интернете по адресу http://jeb.biologist.org/lookup/suppl/doi:10.1242/jeb.126532/-/DC1

    Ссылки

    • Сазерс Р.А. (2004).Фильтрация голосового тракта языковой артикуляцией у попугая. Курс. биол. 14, 1592-1597. 10.1016/j.cub.2004.08.057 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Бок В. Дж. и Морони Дж. (1978). Предварительно прохожий (Aves: Passeriformes) — скелетный неоморф. Дж. Морфол. 155, 99-109. 10.1002/jmor.1051550107 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Дейли М. и Голлер Ф. (2004). Изменения длины трахеи во время пения зяблика и их возможная роль в фильтрации верхних голосовых путей. Дж. Нейробиол. 59, 319-330. 10.1002/neu.10332 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Doupe A.J. and Kuhl P.K. (1999). Пение птиц и человеческая речь: общие темы и механизмы. год. Преподобный Нейроски. 22, 567-631. 10.1146/annurev.neuro.22.1.567 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Elemans CPH (2014). Певец и песня: нейромеханика птичьего звукоизвлечения. Курс. мнение Нейробиол. 28, 172-178. 10.1016/j.conb.2014.07.022 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Флетчер Н.Х., Риде Т. и Сазерс Р. А. (2006). Модель вокализации птицы с растянутой голосовой щелью и открытым клювом. Дж. Акус. соц. Являюсь. 119, 1005 10.1121/1.2159434 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Goller F. and Riede T. (2013). Интегративная физиология управления основной частотой у птиц. J. Physiol. Париж 107, 230-242. 10.1016/j.jphysparis.2012.11.001 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Homberger D.G. (1986). Языковой аппарат африканского серого попугая Psittacus erithacus Linné (Aves: Psittacidae): описание и теоретический механический анализ.В орнитологических монографиях нет. 39 , iii-xi, стр. 1-233. Вашингтон, округ Колумбия: Американский союз орнитологов; 10.2307/40166788 [CrossRef] [Google Scholar]
    • Hultsch H. and Todt D. (2004). Учимся петь. В Музыка природы. Наука пения птиц (изд. Марлер П. и Слаббекоорн Х.), стр. 80–107. Сан-Диего: Эльзевир. [Google Scholar]
    • Кинг А. С. (1989). Функциональная анатомия сиринкса. В Форма и функция у птиц , Vol. 4 (изд. Кинг А.С.и Маклелланд Дж.), стр. 105-192. Лондон: Академическая пресса. [Google Scholar]
    • Клатт Д. Х. и Стефански Р. А. (1974). Как майна имитирует человеческую речь? Дж. Акус. соц. амер. 55, 822 10.1121/1.1914607 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Ларсен О. Н. и Голлер Ф. (2002). Непосредственное наблюдение за функцией спринцевательных мышц у певчих птиц и попугая. Дж. Экспл. биол. 205, 25-35. [PubMed] [Google Scholar]
    • Nottebohm F. (1976). Фонация у амазонского попугая с оранжевыми крыльями, Amazona amazonica . Дж. Комп. Физиол. А 108, 157-170. 10.1007/BF02169046 [CrossRef] [Google Scholar]
    • Ом В. Р., Снелдерваард П. К., тен Кейт К. и Беккерс Г. Дж. Л. (2010). Артикуляция голосового тракта у зебровых вьюрков. ПЛОС ОДИН 5, е11923 10.1371/journal.pone.0011923 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Ohms VR, Beckers GJL, ten Cate C. and Suthers RA (2012). Новый взгляд на артикуляцию голосового тракта: случай с попугаем-монахом. Дж. Экспл.биол. 215, 85-92. 10.1242/jeb.064717 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Паттерсон Д.К. и Пепперберг И.М. (1994). Сравнительное исследование фонации человека и попугая: акустические и артикуляционные корреляты гласных. Дж. Акус. соц. Являюсь. 96, 634 10.1121/1.410303 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Пепперберг И. М. (2010). Обучение вокалу у серых попугаев: краткий обзор восприятия, производства и межвидового сравнения. Брэйн Ланг. 115, 81-91. 10.1016/j.bandl.2009.11.002 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Riede T. and Goller F. (2010). Периферийные механизмы воспроизведения голоса у птиц — различия и сходства с человеческой речью и пением. Брэйн Ланг. 115, 69-80. 10.1016/j.bandl.2009.11.003 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Riede T. and Suthers R. A. (2009). Моторные паттерны голосового тракта и резонанс во время песни с постоянной частотой: белогорлый воробей. Дж. Комп. Физиол. Нейроэтол. Сенсор Нейронный. Поведение Физиол. 195, 183-192. 10.1007/s00359-008-0397-0 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Риде Т., Сазерс Р. А., Флетчер Н. Х. и Блевинс В. (2006). Певчие птицы настраивают свой голосовой тракт на основную частоту своей песни. Проц. Натл. акад. науч. США 103, 5543-5548. 10.1073/pnas.0601262103 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Риде Т., Шиллинг Н. и Голлер Ф.(2013). Акустический эффект регулировки голосового тракта у зебровых зябликов. Дж. Комп. Физиол. Нейроэтол. Сенсор Нейронный. Поведение Физиол. 199, 57-69. 10.1007/s00359-012-0768-4 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Suthers RA (1990). Участие в пении птиц левой и правой сторон неповрежденного сиринкса. Природа 347, 473-477. 10.1038/347473a0 [CrossRef] [Google Scholar]
    • Черниховский О., Ноттебом Ф., Хо С. Э., Песаран Б.и Митра П.П. (2000). Процедура автоматического измерения сходства песен. Аним. Поведение 59, 1167-1176. 10.1006/anbe.1999.1416 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
    • Титце И. Р. (1994). Принципы озвучивания . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис Холл. [Google Scholar]

    2 Производство звуков речи

    Производство звуков речи

     

     

    Артикуляторы выше гортани

    Все звуки, которые мы издаем когда мы говорим, являются результатом сокращения мышц.Мышцы в груди которые мы используем для дыхания, производят поток воздуха, необходимый почти для всех звуки речи; мышцы гортани производят множество различных модификаций в поток воздуха из грудной клетки в рот. Пройдя через гортань, воздух проходит через то, что мы называем вокалом тракт , который заканчивается у рта и ноздрей. Здесь воздух из легких уходит в атмосфера. У нас есть большой и сложный набор мышц, которые могут производить изменения формы речевого тракта, и для того, чтобы узнать, как звуки речи, необходимо ознакомиться с различными отделы голосового тракта.Эти различные части называются артикулятор s , и исследование их называют артикуляционной фонетикой .

    Рис. 1 представлена ​​схема, которая часто используется при изучении фонетики. Это представляет человеческая голова, если смотреть сбоку, выглядела так, как будто она была вырезана половина. Вам нужно будет внимательно посмотреть на него, так как описаны артикуляторы, и вам часто будет полезно иметь зеркало и хороший свет, расположенные так, чтобы вы могли заглянуть внутрь своего рта.

     

     

    Рис. 1 Артикуляторы

    я) Глотка представляет собой трубку, которая начинается прямо над гортанью. Его длина у женщин около 7 см, у мужчин около 8 см, а на верхнем конце он заострен. разделен на две части, одна часть которых является задней частью рта, а другая — начало пути через носовую полость. Если вы посмотрите в зеркало с открытым ртом, вы увидите заднюю часть глотка.

    ii) велум или мягкий небо видно на диаграмме в положении, позволяет воздуху проходить через нос и через рот. Ваш, вероятно, в это положение сейчас, но часто в речи оно приподнято, чтобы воздух не мог выйти через нос. Другая важная вещь о велуме заключается в том, что он один артикуляторов, до которых можно дотронуться языком. Когда мы делаем звуки к и г язык соприкасается с нижней стороной небной оболочки, и мы называем эти 90 187 заднеязычных 90 188 согласными.

    iii) Твердое небо часто называют «крышей рот». Его гладкую изогнутую поверхность можно ощутить языком.

    iv) Альвеолярный гребень находится между верхними передними зубами и твердой небо. Вы можете почувствовать его форму языком. Его поверхность действительно много грубее, чем на ощупь, и покрыта небольшими гребнями. Вы можете только видеть это, если у вас есть зеркало, достаточно маленькое, чтобы войти в рот (например, те используется стоматологами).Звуки, издаваемые языком, касающимся этого места (например, т и д). ) называются альвеолярными .

    в) Язык , конечно, очень важный артикулятор. и его можно перемещать во множество разных мест и разных форм. это принято делить язык на разные части, хотя четких разделительные линии на языке. На рис. 2 язык показан в увеличенном масштабе. показаны следующие части: наконечник , лопасть , передняя часть , задняя часть и корень .(Это использование слово «передний» часто сначала кажется довольно странным.)

     

     

    Рис. 2 Подразделения языка

     

    vi) Зубья (верхний и нижний) обычно показаны на схемы, подобные рис. 1, только в передней части рта, сразу за губы. Это ради простой диаграммы, и вы должны помнить, что у большинства говорящих зубы прижаты к бокам рта, спиной почти к мягкому небо.Язык соприкасается с верхними боковыми зубами при многих звуках речи. Звуки, издаваемые языком, касающимся передних зубов, называются зубными .

    vii) Губы важны в речи. Их можно нажимать вместе (когда мы произносим звуки p , б ), соприкасающихся с зубами (как в f , v ), или закругленных, чтобы создать форму губ для гласных, таких как u. Звуки, при которых губы соприкасаются друг с другом, называются двугубными , а те с контактом губ к зубам называются лабиодентальными .

     

    Семь артикуляторов описанные выше, являются основными, употребляемыми в речи, но есть еще три то, что нужно запомнить. Во-первых, гортань тоже можно охарактеризовать как артикулятор — очень сложный и самостоятельный. Во-вторых, бранши иногда называют артикуляторами; безусловно мы много двигаем нижней челюстью во время разговора. Но челюсти не артикуляторы в так же, как и другие, потому что они не могут сами вступить в контакт с другие артикуляторы.Наконец, хотя мы практически ничего не можем делать с носом и носом полость , они являются очень важной частью нашего оборудования для создания звуков (что иногда называют наш голосовой аппарат ), особенно носовые согласные, такие как м , н . Опять же, мы не можем на самом деле описать нос и носовую полость как артикуляторы в том же смысле, что и от (i) до (vii) выше.

     

    .

    Leave a Reply

    Ваш адрес email не будет опубликован.