Группа продленного дня это: Недопустимое название — Викисловарь

Содержание

Положение о группе продленного дня для детей

Главная → Наши документы

Наши документы → Локальные акты

Положение

о группе продленного дня для детей, посещающих

муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение

«Детский сад № 80 общеразвивающего вида г. Владивостока»

 

1.Общие положения

 

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии сУставом ДОУ,СанПиН.

1.2. Положение призвано регулировать деятельность группы продленного дня, созданной в МБДОУ «Детский сад № 80 общеразвивающего вида г. Владивостока», для детей, посещающих образовательное учреждение.

1.3. В своей деятельности группапродленного дня руководствуются Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, настоящим положением и другими нормативно-правовыми актами по вопросам социальной защиты прав и интересов детей.

1.4. Группа продленного дня для детей от 3 до 7 лет создается с целью оказания всесторонней помощи семье в вопросах организации присмотра и ухода за детьми, их воспитании и развитии.

1.5. Образовательное учреждение, имеющее в своем составе группу продленного дня, несет ответственность во время образовательного процесса за жизнь и здоровье детей, работников группы, за соответствие форм, методов и средств его организации возрастным и психофизиологическим возможностям детей.

1.6. Издается приказ о создании группы продленного дня с указанием:

       — наполняемость группы

       — режим работы

       — возложение ответственности на воспитателей за сохранность жизни и здоровья детей

       — определением должностных обязанностей воспитателя

       — возложения контроля на руководителя

1.7. Воспитатель группы продленного дня назначается и освобождается от должности приказом заведующего ДОУ

 

3. Порядок комплектования групп продленного дня

2.1. Группа продленного дня создается в МБДОУ «Детский сад № 80 общеразвивающего вида г. Владивостока», при наличии необходимых материально-технических условий и кадрового обеспечения.Помещения должны отвечать педагогическим и санитарно-гигиеническим требованиям, правилам пожарной безопасности.

2.2. Комплектование групп продленного дня осуществляется по разновозрастному принципу.

2.3. Наполняемость групп продленного дня устанавливается -не более 15 человек. Группа может функционировать при меньшей численности детей с обязательным ведением табеля.

2.4.Прием и отчисление детей в(из) группы продленного дня осуществляется приказом заведующего на основании заявления родителей (законных представителей).

2.5. Отношения между образовательным учреждением, имеющими группы продленного дня и родителями (законными представителями) регулируются договором, заключаемым в установленном порядке.

2.5. Группы продленного дня функционируют в течении всего года,5 раз в неделю, без организации питания при длительности пребывания ребенка в группе 2 часа с 19.00 до 21.00 часов.

2.6. При приеме детей родители знакомятся с Положением о группе продленного дня и режимом работы группы.

 

 

3. Права и обязанности работников группы продленного дня

 

3.1. Работниками группыпродленного дня являются педагогические работники МБДОУ № 80, назначенные на должность приказом заведующего. Отношения между работником и работодателем регулируются договором, заключаемым в установленном порядке.

3.2. Права и обязанности работников определяется законодательством РФ, Уставом ДОУ, локальным актом (приказом по ДОУ). Права и обязанности родителей (законных представителей) определяется Уставом ДОУ, договором, определяющим взаимоотношения родителей иМБДОУ «Детский сад № 80 общеразвивающего вида г. Владивостока».

3.3. Деятельность группы может быть прекращена в случае экономической нецелесообразности ее содержания или ликвидации ДОУ.

 

4. Финансирование деятельности групп продленного дня

 

4.1. Источниками формирования имущества и финансирования групп продленного дня являются:

—     внебюджетные средства;

— средства родителей (законных представителей), получаемые за предоставление дополнительных платных услуг, добровольные пожертвования других физических и юридических лиц;

—     другие источники в соответствии с действующим законодательством.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

 

Режим группы продленного дня:

 

19.00 – 19.15 – прием детей

19.15 – 19.30 – самостоятельная деятельность

19.30 – 20.00 – художественное творчество, ручной труд

20.00 – 20.30 – дидактические игры, сюжетно-ролевые игры

20.30 – 20.45 – беседы,чтение художественной литературы

20.45 – 21.00 – уход домой

 

 

 

Кадры:

 

Воспитатели

 

Условия:

 

Групповая комната

Участки ДОУ

 

Используемая литература:

 

  1. Н.Е. Веракса О.Р. Галимов. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников: Методическое пособие. – М: Мозаика-Синтез, 2012.
  2. Л.В. КуцаковаТворим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010
  3. Т.С. КомароваДетское художественное творчество. Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010

 

%d0%b3%d1%80%d1%83%d0%bf%d0%bf%d1%8b%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b4%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%b4%d0%bd%d1%8f%20%28%d0%b3%d0%bf%d0%b4%29 — с русского на все языки

Все языкиРусскийАнглийскийИспанский────────Айнский языкАканАлбанскийАлтайскийАрабскийАрагонскийАрмянскийАрумынскийАстурийскийАфрикаансБагобоБаскскийБашкирскийБелорусскийБолгарскийБурятскийВаллийскийВарайскийВенгерскийВепсскийВерхнелужицкийВьетнамскийГаитянскийГреческийГрузинскийГуараниГэльскийДатскийДолганскийДревнерусский языкИвритИдишИнгушскийИндонезийскийИнупиакИрландскийИсландскийИтальянскийЙорубаКазахскийКарачаевскийКаталанскийКвеньяКечуаКиргизскийКитайскийКлингонскийКомиКомиКорейскийКриКрымскотатарскийКумыкскийКурдскийКхмерскийЛатинскийЛатышскийЛингалаЛитовскийЛюксембургскийМайяМакедонскийМалайскийМаньчжурскийМаориМарийскийМикенскийМокшанскийМонгольскийНауатльНемецкийНидерландскийНогайскийНорвежскийОрокскийОсетинскийОсманскийПалиПапьяментоПенджабскийПерсидскийПольскийПортугальскийРумынский, МолдавскийСанскритСеверносаамскийСербскийСефардскийСилезскийСловацкийСловенскийСуахилиТагальскийТаджикскийТайскийТатарскийТвиТибетскийТофаларскийТувинскийТурецкийТуркменскийУдмуртскийУзбекскийУйгурскийУкраинскийУрдуУрумскийФарерскийФинскийФранцузскийХиндиХорватскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧеркесскийЧерокиЧеченскийЧешскийЧувашскийШайенскогоШведскийШорскийШумерскийЭвенкийскийЭльзасскийЭрзянскийЭсперантоЭстонскийЮпийскийЯкутскийЯпонский

 

Все языкиРусскийАнглийскийИспанский────────АлтайскийАрабскийАрмянскийБаскскийБашкирскийБелорусскийВенгерскийВепсскийВодскийГреческийДатскийИвритИдишИжорскийИнгушскийИндонезийскийИсландскийИтальянскийКазахскийКарачаевскийКитайскийКорейскийКрымскотатарскийКумыкскийЛатинскийЛатышскийЛитовскийМарийскийМокшанскийМонгольскийНемецкийНидерландскийНорвежскийОсетинскийПерсидскийПольскийПортугальскийСловацкийСловенскийСуахилиТаджикскийТайскийТатарскийТурецкийТуркменскийУдмуртскийУзбекскийУйгурскийУкраинскийУрумскийФинскийФранцузскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧеченскийЧешскийЧувашскийШведскийШорскийЭвенкийскийЭрзянскийЭсперантоЭстонскийЯкутскийЯпонский

Группа продленного дня

Группа продленного дня

Детский Центр «АБВГДЕЙКА» предлагает услуги по организации работы группы продленного дня для учащихся младших классов (1-2 класс).

Родители школьников знают, каково это – беспокоится о ребенке, который остается один после окончания занятий. Вы на работе весь день, а ребенок один дома? Приводите его к нам! Квалифицированные педагоги обеспечат детям комфортное пребывание в группе.

Посещая группу продленного дня, Ваш ребенок будет не просто под банальным присмотром няни, он будет в кругу своих ровесников, с которыми, играя и общаясь, будет развиваться.

Опытные педагоги помогут ребенку закрепить полученный в школе материал и выполнить домашнее задание в доброй и дружественной атмосфере. Важным правилом работы наших педагогов является выполнение домашнего задания с ребенком, а не вместо него. Занимаясь уроками, наш педагог придерживается удобного для ребенка темпа.

Предоставляемая услуга включает в себя:

  • — встреча детей из школы после окончания занятий;
  • — организация горячего питания для детей согласно установленных норм;
  • — проверка и помощь в выполнении домашнего задания;
  • — проведение дополнительных занятий с детьми на территории детского центра, направленные на всестороннее развитие (рисование, лепка, аппликация, энциклопедия, развивающие, логические настольные игры и др.)
  • — прогулка

Время пребывания: с 11.30 до 19.00

Количество детей в группе – 10-12 человек.

Во время пребывания ребенка в группе продленного дня возможно посещения ребенком занятий Центра по его интересам. В этом случае, Вам перерасчитывается в полном объеме сумма за время, которое ребенок провел на занятии вне группы продленного дня.

Ваш ребенок может посещать группу продленного дня как ежедневно, так и по мере необходимости (разово).

Распорядок работы группы продленного дня.

11:30 – 13:30 — Встреча детей (по расписанию уроков детей)

12:00 – 14:00 — Прогулка (на улице на детской площадке, в зависимости от погодных условий)

14:00 – 14:30 — Обед

14:30 – 15:00 — Прогулка.

15:00 – 17:00 — Выполнение домашнего задания.

17:00 – 19:00 — Кружки, дополнительные занятия. Прогулка. Игры.

В случае необходимости, Ваш ребенок может оставаться после всех занятий до окончания работы Детского Центра.

Посещая группу продленного дня, Вы можете быть абсолютно уверены в том, что Ваш ребенок будет занят полезным и нужным делом, а самое главное – ему будет интересно!

Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня

Определение 1

Группа продленного дня – это форма организации учебной деятельности, реализуемая во внеурочное время и, ориентированная на самостоятельную работу учеников, выполнение ими домашних заданий под руководством педагога.

В группах продленного дня осуществляется пребывание учащихся в послеурочное время. Это удобно для родителей, которые не могут забрать ребенка из школы после завершения уроков и организовать его досуг в силу различных обстоятельств (работа, болезнь). Педагоги организуют активный отдых и деятельность детей, посещающих группу продленного дня по разным направлениям.

Работа педагога группы продленного дня имеет свои особенности. Они связаны как с организацией деятельности, так и с подготовкой самого педагога к ее реализации.

Рисунок 1. Работа педагога группы продленного дня. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Планирование работы педагога в группах продленного дня

В основе организации работы педагога в группе продленного дня лежит планирование педагогом данной деятельности.

Воспитатель групп продленного дня учебного заведения формируют два вида планов:

  1. Перспективное планирование. В данном плане педагог отражает направления работы, которые будут реализованы в течение определенного временного периода: четверти, полугодия, года. Педагог утверждает план у заместителя директора по воспитательной работе и реализует его в строго установленном порядке. Данный план включает в себя воспитательные цели и задачи, которые должны быть реализованы в ходе определенных видов деятельности. Однако, они не всегда точны в своем отражении и могут быть реализованы иначе, чем представлено в плане.
  2. Текущее планирование. Оно отражает подготовку педагога к каждому рабочему дню. Текущий план включает в себя цели и задачи деятельности конкретного дня с раскрытием содержания деятельности.

Готовые работы на аналогичную тему

Каждый из этих планов имеет свою структуру и содержание. Так, перспективный план включает в себя следующие разделы:

  • Целевое назначение и задачи учебно-воспитательной работы на учебный год;
  • Направления работы педагога и ключевые аспекты его деятельности в группах продленного дня;
  • Характеристика состава группы учащихся на конкретный учебный год с отражением их личностных особенностей развития и особых образовательных потребностей;
  • Формы групповой работы с учащимися;
  • Формы индивидуальной работы с учащимися;
  • Организация взаимодействия с родителями;
  • Детализация перспективного плана по месяцам.

Что касается текущего планирования, то оно требует разбиения деятельности по конкретным темам. Каждая тема может быть реализована в течение нескольких дней. Здесь, важно, отражение воспитательных мероприятий с учетом учебной нагрузки учащихся на уроках, отмечания каких-то праздников, состояния учащихся в разные времена года, дни недели, их стрессоустойчивости и работоспособности. Текущий план должен характеризоваться компактностью и конкретностью. Такие планы формируются ежедневно, а, потому, не должны требовать больших временных затрат на их составление.

Следует отметить, что планирование предполагает сочетание воспитательной, организаторской и педагогической деятельности. Педагогу групп продленного дня требуется уделять особое внимание воспитательной работе учащихся и реализации их полезного проведения досуга.

Рисунок 2. Режим группы продленного дня. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Направления воспитательной работы педагога в группе продленного дня

Воспитательная работа педагога в группе продленного дня реализуется по следующим направлениям:

  1. Интеллектуальное развитие учащихся. Оно реализуется в разных видах и формах. Актуально использование дидактических игр, которые закладывают основы любознательности, способствуют расширению кругозора учащихся, учат направленности мышления.
  2. Коммуникативное развитие. Данное направление ориентировано на создание в коллективе условий для плодотворного взаимодействия детей, установление ими контактов друг с другом, ознакомление с основами общения с разными возрастными категориями и формирование коммуникативной мотивации.
  3. Духовно-нравственное развитие. Оно реализуется через формирование навыков поведения в социальной среде, усвоения ценностных ориентиров социального взаимодействия, основ национальной культуры, знакомство с художественной литературой и искусством. Итогом нравственной работы педагога должно стать сформированное умение учащегося совершать нравственный выбор, отстаивать свою нравственную позицию.
  4. Воспитание гражданской ответственности. Оно реализуется через ознакомление с нормами правами, необходимостью их соблюдения, знакомства с историей своего государства и народными подвигами, празднование народных праздников, формирование навыков делать выбор, нести за него ответственность и стремления быть полезным социальной среде и не вредить ее гражданам.
  5. Профориентационное развитие. Оно предполагает раннюю мотивацию к профессиональной деятельности. Это стимулирует познавательную активность учащихся, способствует расширению их знаний и навыков, воспитывает трудолюбие.
  6. Толерантное развитие. Оно связано с воспитанием терпимого отношения к разным культурам, религиям, нациям и народностям.
  7. Экологическое воспитание. Оно связано с выработкой бережного и заботливого отношения к природе, ее объектам и процессам. Организуются работы по уходу за комнатными растениями, посадка растений на территории школ, создание скворечников на занятиях в группах продленного дня. Также, в период пребывания детей в группе могут организовываться прогулки с наблюдением за объектами и процессами окружающего мира.

Следует отметить, что воспитательная работа педагога групп продленного дня носит индивидуальную направленность. Это означает, что занятия выбираются, исходя из потребностей и интересов детей. При этом, осуществляется обучение их навыкам организации своей деятельности, подготовке рабочего места и его приведению в порядок после ее завершения.

Кроме того, педагог помогает учащимися в выполнении домашней работы, а также формирует у младших школьников навыки ухода за собой, соблюдения норм гигиены и правил поведения в общественных местах.

Характеристика содержания и методики воспитательной работы в школах и группах продленного дня Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

ВЕСТН. МОСК. УН-ТА. СЕР. 20. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. 2010. № 2

РЕАЛИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДИКИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛАХ И ГРУППАХ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ

С.М. Болховитин

(Пермский государственный педагогический университет; e-mail: [email protected])

В статье приводится построение режима учебно-воспитательной работы в группе продленного дня, активного отдыха школьников в условиях продленного дня, общеразвивающих занятий с учащимися. Статья освещает основные виды деятельности воспитанников групп продленного дня, а также положения методики воспитательной работы.

Ключевые слова: группы продленного дня, учебно-воспитательная работа.

Построение режима учебно-воспитательной работы в группе продленного дня. Процессы, происходящие в организме ребенка, характеризуются ритмичностью, которая в отличие от аритмии оказывает благотворное влияние на его рост, физическое и умственное развитие. Рекомендованные физиологами режимы дня для детей и подростков учитывают данное обстоятельство. Они предусматривают допустимые для отдельных возрастов нормы физических, умственных, а также эмоциональных нагрузок. Замечено, что неправильное чередование и дозировка труда и отдыха являются причиной возникновения разного рода расстройств здоровья и дисгармонии в развитии детей. Сторонников и противников продленного дня объединяет одно: они считают, что он должен благоприятствовать укреплению здоровья учащихся и их воспитанию. Учебно-воспитательная работа в группе, по их общему мнению, призвана обеспечить передачу питомцам основ общественно-исторического опыта и культуры умственной, общественно-политической, нравственной, трудовой, физической и эстетической деятельности и способствовать всестороннему и гармоническому развитию их личности [ 1].

Режим для групп, классов и школ продленного дня строится в соответствии с гигиеническими и педагогическими требованиями. Он характеризуется особым расположением урочных и внеурочных занятий в течение дня, недели и года. Суточная его структура слагается из трех главных частей: уроков, активного отдыха и самоподготовки, последовательность которых такова:

• утренние часы отводятся для уроков. В это время организм детей обладает высокой работоспособностью. Физиологами

доказано, что целесообразно именно в эти часы сконцентрировать наиболее трудные виды деятельности;

• непосредственно после уроков, когда дети утомлены, делается примерно трехчасовой перерыв для активного отдыха. Продолжительное пребывание школьников на воздухе, прием пищи и кратковременные разнообразные занятия в помещении до начала самоподготовки рассматриваются воспитателями как необходимые гигиенические мероприятия для восстановления работоспособности. Для детей шестилетнего и семилетнего возраста, если для этого есть условия, полезно устраивать дневной сон.

Подобная организация жизни и деятельности учащихся в группе неизменно подтверждает разумность избранного распорядка дня. При строгой дозировке нагрузок, четком чередовании видов занятий достигается ритмичность всего учебно-воспитательного режима, благодаря которой у воспитанников успешно формируются жизненно ценные привычки.

Существующий учебный план позволяет разнообразить лишь урочную деятельность учащихся как в суточном, так и недельном режиме. В нем не предусмотрено удовлетворение в полной мере биологических, социальных и личностных потребностей детей, например растущего организма — в активной двигательной деятельности, личности ребенка — в общении, а также в эмоциональной разрядке. Ни для кого не является секретом, что предметам с преобладанием физической и эстетической деятельности отводится незначительное место, а общественно-политическая практика учеников вообще вынесена за рамки учебного плана.

С переходом на режим продленного дня создаются условия для того, чтобы дополнить учебный план общеобразовательными занятиями. Содержание деятельности учащихся при этом должно прежде всего удовлетворить их потребности в движении, общении и эмоциональной разрядке. Школьники в ходе занятий приобретают также опыт общественно-политической жизни.

Заполнив промежуток между уроками и самоподготовкой, обще-развивающие занятия служат целям активного отдыха детей, вносят разнообразие в содержание их деятельности. Исследования показывают, что переход к игровым и самодеятельным формам занятий, смена поз, физические нагрузки, многообразие связей при общении, свобода проявления эмоций, новизна содержания, как правило, полностью снимают утомление, вызванное уроками. Многочисленные факты свидетельствуют, что воспитатели групп продленного дня, восстанавливая работоспособность учащихся средствами активного отдыха, достаточно хорошо подготавливают своих питомцев к выполнению домашних заданий в условиях школы. Особое место в суточном режиме школьника занимает самоподготовка, которая проводится всегда в одно и то же время и завершает пребывание ребенка в школе.

Время для самоподготовки не должно превышать нормы, указанной в уставе общеобразовательной школы.

Часть времени бодрствования учащиеся групп продленного дня проводят в домашних условиях. Очень важно, чтобы объем домашних заданий согласовывался с режимом продленного дня и дополнялся его содержанием. Нужно признать нежелательным, когда внеурочная учебная работа из группы переносится на вечерние часы отдыха и приводит к недосыпанию детей. Следует со всей решительностью бороться с этим явлением, если оно имеет место в группе. Продленный день для того и существует, чтобы устранить это ненормальное положение.

Учебная работа учеников в группе продленного дня. С появлением режима продленного дня произошли большие изменения в перечне традиционных форм учебного процесса. Некоторые из них потеряли свое обычное значение. Изменившиеся условия организации учебной работы детей привели к полному исчезновению таких форм, как дополнительные занятия и домашние уроки. На смену им пришла самоподготовка. С совершенствованием ее организации отпала необходимость в использовании вышеуказанных форм. Самоподготовка в школе заставила пересмотреть по-новому обязанности педагогов и родителей.

Самоподготовка — это одна из форм организации учебного процесса в школе для учащихся групп продленного дня. Она представляет собой обязательные ежедневные занятия школьников, которые самостоятельно выполняют учебные задания учителей в строго отведенное время.

Самостоятельная учебная работа учеников на этих занятиях преследует цель — путем выработки навыков самообучения, самовоспитания и самообразования способствовать всестороннему и гармоничному развитию их личности. При этом воспитатели стремятся развить и сформировать у воспитанников положительное отношение, устойчивые потребности и необходимые способности для дальнейшей самообразовательной работы.

Учащимся во время самоподготовки полагается соблюдать организационно-дисциплинарные требования и нормы, гигиенические правила и условия. Учитель на уроке, разъясняя задание, тем самым программирует успешность его выполнения на самоподготовке. Именно от него зависит, будет ли оно трудоемко, не приведет ли к перегрузке учеников, не вызовет ли непреодолимых затруднений. Понимание учеником задания закладывается на уроке. Нельзя воспитателя превращать во второго учители, а самоподготовку в урок.

Если ученики нуждаются в разъяснении заданий, учебного материала, стремятся прибегнуть к помощи товарищей или воспитателя, то причину нужно искать в недостатках преподавания. Ни объяснениями, ни помощью детям на самоподготовке их не устранить.

Особенностью этого вида работы выступает то, что каждый ученик самостоятельно должен выполнить полученное задание со всеми его трудностями. Если же на занятии ведется объяснение, коллективное выполнение задания, то теряется сам смысл его проведения. Характерным для самоподготовки является отказ учеников от любых видов помощи. В этом случае формируется такое важное для учения качество личности, как самостоятельность. Только на уроке учителем определяется мера трудности и объем задания на дом. И если они превышены, то ожидать положительного результата не приходится.

Однако эффективность самоподготовки не всегда зависит от предусмотрительности учителя. Его усилия могут быть сведены к нулю, если воспитатель, принявший группу после него, не продолжит работу по подготовке детей к самостоятельному выполнению заданных уроков. Проведение досуговых занятий, мало чем отличающихся от уроков, требующих сидячей позы и постоянного нахождения в помещении, не только не устранит утомление школьников, но и приведет к их переутомлению. Не приняв мер к восстановлению у них работоспособности, воспитатель содействует тем самым провалу самоподготовки.

Важной обязанностью воспитателя является создание условий для самостоятельной учебной работы школьников. За 10 мин до ее начала педагог вместе с дежурным удаляет всех учеников из помещения, где выполняются уроки. За короткое время производится сквозное проветривание, а также по возможности влажная уборка.

В классах шестилеток и в течение первого полугодия в первых классах самоподготовки в прямом смысле слова нет. В этот режимный момент проводятся разнообразные дидактические игры и тренировочные упражнения, готовящие детей к дальнейшей самостоятельной учебной работе. Собственно самоподготовка начинается только со второго полугодия в первых классах. Во вторых и третьих классах на нее отводится уже полтора академических часа, а в старших несколько больше. Через 45 мин делается обязательный десятиминутный перерыв на отдых.

Постоянное и организованное выполнение заданий, осуществляемое в одно и то же время, благотворно воздействует на укоренение привычки готовить уроки. Воспитатели отмечают, что она формируется сравнительно быстро в младшем возрасте и обладает устойчивостью. По оценке учителей, чьи классы перешли на режим продленного дня, учащиеся обычно активнее работают на уроках; среди них, как правило, нет неуспевающих по причине невыполнения домашних заданий. Уверенность в том, что все дети приготовили задание, позволяет учителям значительно лучше проводить разучивание учебного материала в ходе урока.

Практика показывает, что при организации самоподготовки допускаются серьезные методические ошибки. Иногда задания выполняются с использованием классной доски. Наблюдается массовое

списывание. Воспитатели проверяют все задания учащихся группы и даже выставляют отметки. Практикуется многократное переписывание упражнений. Воспитатели мирятся с перегрузкой учеников домашними заданиями. Время окончания самоподготовки не выдерживается. Имеют место случаи, когда самоподготовка начинается сразу же после уроков, а также после обеда. Нередки и другие досадные промахи, свидетельствующие о пренебрежительном отношении к правилам школьной гигиены и основам педагогической теории. Режим продленного дня, в котором значительное время уделено учебному труду учеников (уроки и самоподготовка), очень уязвим в этих звеньях. При несоблюдении элементарных гигиенических правил организации учебного труда он может превратиться в продленный учебный день и нанести непоправимый ущерб здоровью и развитию личности детей. Самоподготовка никоим образом не должна превращаться в дополнительные занятия. В противном случае режим продленного дня не оправдает тех надежд, которые связывает с ним общество. Став воспитателем группы, вчерашний учитель часто забывает, что его положение изменилось, стали другими и его обязанности. Воспитатель не обучает, а приучает учеников самостоятельно и ответственно выполнять свои обязанности, проявлять при этом прилежание и трудолюбие.

Активный отдых школьников в условиях режима продленного дня.

С приходом детей в школу в их жизни важную роль начинает играть учебный труд с присущими только ему видами и формами деятельности. Как любой труд, он требует физического и умственного напряжения, затраты энергии. Значителен на него и расход времени (в классах шестилеток и в первых классах немногим более 40%, а во вторых и третьих классах до 47%, в старших — около 50%). Перерывы на неорганизованный отдых и прием пищи занимают примерно 25% времени, на организованный же отдых отводится около 35% в двух младших и примерно 30% всего времени в третьих классах, в старших — в пределах 20—25%. При этом необходимо знать, что организованный отдых включает в себя время на одевание и раздевание, на другие бытовые процедуры.

В современной школе Российской Федерации внеучебная деятельность учащихся обычно облекается в форму разноплановых мероприятий, носящих эпизодический характер, и реже в форму занятий типа кружковых. Воспитательная эффективность их неравнозначна. Первая не обеспечивает непрерывности воспитания, его системности и последовательности, слабо влияет на развитие общих способностей детей. Вторая же, систематизируя воздействия на ребенка с помощью регулярных занятий, позволяет последовательно и постоянно формировать больше специальные способности, а не общие. Так как личность определяется отношениями, потребностями и способностями общего характера, а в школе закладываются их элементарные основы,

то целесообразно избрать такую форму отдыха, которая бы способствовала их общему развитию. Не случайно в опыте лучших воспитателей наблюдается предпочтительное отношение к общеразвивающим занятиям, а не кружковым, специализированным.

Отказ от таких форм воспитательной работы, как мероприятие и кружковое занятие, и использование в группе общеразвивающих занятий более всего отвечают цели воспитания всесторонне и гармонически развитой личности, так как общеразвивающие занятия как форма утверждают коллективный выбор видов деятельности во время отдыха. Группа продленного дня с ее общеразвивающими занятиями не создает препятствий для деятельности, формирующей у детей индивидуальные способности, как это иногда представляется родителям. В то же время нужно знать, что группа не может комплектоваться с учетом одаренности детей, как не может превратиться в студию, кружок, секцию и т.д. К ней предъявляется более скромное требование — обеспечить общее развитие детей.

Выбор занятий для отдыха предопределен преобладанием умственной деятельности учеников на уроках, малоподвижностью и статичной позой их тела, ограниченностью и слабостью контактов с товарищами по классу. Понятно, что содержание детских занятий во время отдыха, формы и методы их организации должны быть отличными от уроков.

Богатый практический опыт рекомендует применять такие их виды, на которых бы доминировала двигательная деятельность с различного рода физическими нагрузками, требующая динамичных поз тела. Во время занятий должны создаваться такие ситуации, при которых обогащаются и усложняются коллективные межличностные связи и зависимости членов коллектива, качественно меняется характер их общения. Отсюда следует, что лучше проводить занятие в обстановке, отличающейся от классной. Это не означает, что для группы необходимо иметь игровые комнаты, специальные классы для приготовления домашних заданий, хотя они были бы не лишними для улучшения работы группы. Однако успешный опыт многих воспитателей постоянно доказывает, что при желании можно без всего этого обойтись, если использовать все возможности, которые предоставляет окружение школы. После уроков для учащихся во много раз полезнее побывать на воздухе, чем в самом приспособленном помещении. Поэтому очень важно подобрать такие виды деятельности, которые могут иметь место только вне школы. Из них всегда можно составить комплекс занятий на воздухе. В практике существуют разнообразные их комбинации. Однако из анализа встречающихся занятий следует, что в сумме их нельзя рассматривать как систему. Они представляют собой набор без структурных и функциональных связей. В равной мере все это можно сказать и о других занятиях, проводимых от случая к случаю в группах. Их комбинации также не указывают на

наличие устойчивых связей и поэтому в целом системно не рассматриваются.

Активный отдых школьников в паузе между уроками и самоподготовкой целесообразно организовать в форме общеразвивающих занятий, сгруппированных в недельный цикл и проводимых регулярно раз в неделю. Они образуют две относительно самостоятельные группы — на воздухе и в помещении. Те и другие находятся между собою в сложной взаимосвязи. Отдых на воздухе включает в себя экскурсионные, прогулочные, спортивные, игровые занятия и физический труд. Краеведческие, правиловедческие, музыкальные занятия, а также трудовая работа, пропаганда чтения, искусствознание образуют систему отдыха в помещении. В первую группу занятий входит 5, а во вторую — 6 видов организованной деятельности детей. Ежедневно в группе проводится одно занятие на воздухе, другое в помещении. Если на первое отводится до 2—2,5 ч, то на второе 15—45, чаще всего 15—20 мин. Объединенные в недельный цикл, они функционально зависимы друг от друга, так как, дополняя друг друга, в равной мере служат целям всестороннего общего развития детей, удовлетворяя их естественные потребности в движении, общении и эмоциональной разрядке. Если все то, что на них происходит, совпадает с потребностями детей, то они наиболее эффективны в воспитательном отношении.

Недельный цикл общеразвивающих занятий является своеобразным дополнением к учебному плану. В совокупности того и другого можно увидеть единый учебно-воспитательный план для групп продленного дня.

Общеразвивающие занятия с учащимися на воздухе. Гимнастика, игры, спорт и туризм, составляющие основу физической культуры, широко используются на этих занятиях. Игры на воздухе как одна из динамичных форм активного отдыха являются неотъемлемой частью общеразвивающих занятий в группе продленного дня [2]. Ценность их заключается в том, что в них наиболее богато представлено разнообразие двигательной деятельности. По сути дела, каждая подвижная игра имитирует в миниатюре какую-нибудь жизненную ситуацию. Провести ребенка через цепь специально подобранных наиболее часто встречающихся ситуаций — значит достаточно хорошо подготовить его к будущей жизни. Все игры предусматривают разнообразные препятствия, которые нужно преодолеть. Они осложнены различного рода правилами, которые содержат ценные нравственные идеи. Усвоение последних способствует становлению личности. Однако исторически сложившиеся игры иногда основаны на нравственных идеях прошлого социального строя. Поэтому при выборе игр для разучивания нужно проявлять разборчивость.

С помощью игры можно воспитать и высокогуманного и жестокого человека. Игры, где в содержании отдельных правил усматри-

ваются элементы жестокости, унижения человеческого достоинства, нечестности, желательно в этой части скорректировать или исключить совсем.

Учитывая, что игровая деятельность в жизни младших школьников занимает значительное место, нужно на занятиях так поставить дело, чтобы после каждого из них ученики могли в свободное от школы время воспроизвести игру и тем самым сделать свой внешкольный досуг содержательным. Если учесть, что за годы пребывания в группе будет изучено несколько десятков различных коллективных игр, то дети откажутся от пустого времяпрепровождения и всегда найдут способ, как избавиться от скуки и праздности.

Практика организации этого вида занятий в группе свидетельствует, что все ученики увлеченно играют и довольно успешно разучивают игры. Современные школьники в России не знают народных игр типа забав и развлечений, коллективных сюжетных игр и т.д. В свободное время у них главным образом преобладают игры, имитирующие семейный быт. Очень часто игры носят индивидуальный характер. Наблюдается и ярко выраженное разделение игр для мальчиков и девочек.

Однако воспитатели групп продленного дня не всегда правильно понимают роль коллективных игр на воздухе в воспитании детей. Нередко во время пребывания на воздухе (в практике это мероприятие именуют «прогулкой») ученикам разрешается играть, как им хочется. Ребята, как правило, делятся на небольшие группы. Некоторые из них не знают, чем заняться. В большинстве случаев воспитатели при этом пассивны, безучастны к тому, что делают дети. В группах продленного дня, где работают умелые педагоги, во время занятий постоянно разучиваются новые игры, которые привлекают всех учеников. Воспитанники в процессе игры успевают достаточно хорошо отдохнуть, восстановить силы для самоподготовки. Замечено, что учебные задания в дни, когда есть игры, выполняются школьниками более активно и прилежно.

Физический труд как форма активного отдыха в группе продленного дня вводится с воспитательными целями. Переход от одного вида труда к другому всегда использовался в жизни людей для снятия утомления, вызванного одним из них [3]. Регулярность занятий обеспечивается рядом организационных мероприятий. Необходимо определить объекты труда, преимущественные виды работ, объемы и по-сильность их для учащихся. Но не везде это легко сделать. Условия городской и сельской школы отличаются. В первой значительно труднее составить перечень работ, особенно для малышей, однако, как показывает опыт, эта проблема с успехом может быть решена. Двор, окрестности школы требуют постоянного ухода и благоустройства в весенне-осенний и зимний периоды. Эти работы достаточно разнообразны и выполняются учениками. В сельских школах начиная с

первого класса привлекают детей к посильной работе в сельском и лесном хозяйстве. Ученические производственные бригады или лесничества предусматривают в своих планах и труд учащихся групп. Многое делают воспитанники групп продленного дня и по благоустройству населенных пунктов. Для этого создаются питомники и цветники. Физический труд учащихся нужен и для помощи пенсионерам. Участие школьников в общественно полезном труде практически не ограничено.

Физическая работа требует от школьников умения пользоваться различными инструментами и приспособлениями. Занятие дает достаточную физическую нагрузку мышцам тела, обеспечивает смену рабочих поз, вызывает физическую усталость. Коллективный производительный труд благотворно влияет на нравственный и трудовой опыт воспитанников. Соревнование, взаимопомощь закладывают в сознании детей основы понимания такой добродетели, как гражданский долг, воспитывают ответственное отношение к трудовым обязанностям. В группах продленного дня, где эти занятия проводятся систематически, наблюдается бережное отношение учеников к школьному имуществу. Исследования показывают, что трудовая деятельность в составе группы или бригады почти исключает размолвки и конфликты между детьми. Ученики чрезвычайно редко отказываются от работы.

Педагогическая ценность физического труда состоит в том, что ученики приучаются не чураться труда, иногда непривлекательного, но в то же время нужного. У питомцев появляются жизненно важные привычки браться за любое дело и доводить его до конца. Систематические занятия помогают сформировать у школьников навыки, лежащие в основе любого труда.

Задачей воспитателя группы продленного дня является пробуждение в самих учениках скрытых сил и направления на путь самовоспитания. Очень важно превратить коллектив детей в активного субъекта воспитания, чтобы каждому из школьников были понятны методы самовоспитания: самоубеждение, самоупражнение, самоуправление, самопоощрение, самонаказание, самопринуждение. Знание этих методов поможет детям внести посильный вклад в формирование своей собственной личности.

Список литературы

1. Манке Г.Г. Учебно-воспитательная работа в школах и группах продленного дня. М., 1988. 192 с.

2. Минский Е.М. Игры и развлечения в группе продленного дня: Пособие для учителя. М.: Педагогика, 1985. 192 с.

3. Болховитин С.М., Огородников А.А. Педагогические основания в организации внеурочной деятельности в условиях реформирования образования. Пермь: Пресстайм, 2007. 454 с.

THE CHARACTERISTIC OF THE MAINTENANCE

AND TECHNIQUE OF EDUCATIONAL WORK AT SCHOOLS

AND GROUPS OF THE PROLONGED DAY

S.M. Bolhovitin

In article construction of a mode of teaching and educational work in group of the prolonged day, productive leisure of schoolboys in the conditions of a mode of the prolonged day, employment with pupils is resulted. Article has an orientation to shine one of principal views of activity of pupils of groups of the prolonged day.

Key words: group of the prolonged day, teaching and educational work.

Сведения об авторе

Болховитин Сергей Михайлович — кандидат педагогических наук, доцент Пермского государственного педагогического университета. Тел. 8-904-849-1430, (342) 241-98-16; e-mail: [email protected]

Группы продленного дня: все будет хорошо?

Начало нового учебного года в Кропивницком вышло чрезвычайно скандальным. Родители учеников младших классов даже вышли на акции протеста с целью сохранить для своих детей право пребывания в группе продленного дня.

Вопрос уперся в финансирование этих групп, точнее – в оплату труда воспитателей. После того, как схлынули эмоции, мы решили узнать, как обстоят дела с ГПД сейчас.

– В этом году было выделено 186 ставок на организацию групп продленного дня, говорит начальник Управления образования городского совета Кропивницкого Лариса Костенко.– Самих групп намного больше, руководителям школ было указано урегулировать режим работы этих групп. Например, вчера я посетила школу №6 в 17 часов вечера. В одной группе было четверо детей, в другой – пятеро, в третьей – десять. После 15 часов родители начинают массово забирать детей из школы. Для того, чтобы средства использовались рационально, мы изменили режим работы ГПД. Одни группы работают до 15 часов, другие до 16, третьи до17-18 часов. Первую неделю мы работали в несколько меньшем режиме, поскольку еще точно не знали, сколько детей будут посещать ГПД. Когда это стало ясно, всем школам были добавлены часы на ГПД – где ставка, где полставки. Сейчас в школах Кропивницкого действуют около 200 групп на примерно 400 начальных классов. То есть ГПД посещает примерно половина всех младших школьников.

А что по этому поводу говорят родители? «У нас 42 ребенка в группе. Всем наплевать». «В группе 56 детей, причем вместе сидят и первые, и четвертые классы! Куда обращаться?» Такие комментарии оставляют мамы в «Фейсбуке». Тем временем, согласно обновленному «Положению об организации групп продленного дня», опубликованному Минобразования в августе нынешнего года, количество детей в группе не должно превышать 30 человек, в инклюзивной – не более 12 детей. Разница в возрасте между детьми разных классов, посещающими одну группу, не должна превышать 2 года.

– Если поступают жалобы на то, что группа переполнена, мы изучаем ситуацию и, в зависимости от нее, принимаем меры. В школе №34, где были переполненные ГПД, мы добавили половину ставки. Это решило проблему, - отмечает Лариса Костенко.

Корень всех трудностей с группами продленного дня кроется в источниках финансирования – их наряду с питанием для школьников оплачивает местный бюджет. Во всех школах на время продленки также действуют кружки и секции, во многих – целые комплексы и даже центры эстетического воспитания. В управлении образования считают, что платить воспитателю за ребенка, который ушел заниматься в кружке, - это нерационально. Ведь за этого же ребенка из бюджета платят преподавателю кружка.

– Мы против того, чтобы всю группу продленного дня вели на кружки, а в это время воспитатель сидел без работы,говорит Лариса Костенко.– Именно эти вопросы и нуждались в первоочередном урегулировании со стороны администраций школ. На данный момент почти все эти вопросы улажены.

По словам начальницы городского управления образования, формирование групп продленного дня начинается с 1 сентября и занимает в среднем около недели. Протестная акция у стен горсовета, устроенная группой активных родителей 30 августа, была расценена как преждевременная. Может ли стать выходом из непростой ситуации платная продленка?

– У учебных заведений есть возможность и юридическая база для создания групп продленного дня на платной основе,говорит Костенко.– Это хороший выход для родителей, которые, например, хотят, чтобы их ребенок занимался у определенного воспитателя. Платные ГПД работали в некоторых школах в прошлом учебном году и в целом дали положительный результат. В них занимается, как правило, меньшее количество детей, а у родителей больше возможности контролировать действия воспитателя. Родители сами могут выбирать режим работы. Это прописано в новом Положении об организации групп продленного дня.

Пока платные группы не открылись, идет только их формирование. По словам Костенко, дать четкий ответ на вопрос о наличии платных ГПД в школах Кропивницкого в нынешнем году можно будет не ранее конца сентября. Тогда же можно будет говорить о средней стоимости пребывания ребенка в такой группе.

– Стоимость зависит от многих факторов,считает Костенко.– Первый – это количество записанных в группу детей. Второй – количество рабочих часов. Третий фактор – квалификация педагога, который будет с ними работать. Учитель высшей категории претендует на одну ставку, учитель первой или второй категории – на другую. По опыту прошлого года цена платной ГПД, в которой занимаются 25-30 детей, будет составлять от 150 до 250 грн в месяц. Соответственно, если детей меньше, то цена будет выше. Договор на предоставление услуги заключается с каждым родителем персонально, выдаются реквизиты для оплаты в банке. Наличными деньгами оплата приниматься не должна.

Честно говоря, заставить родителей платить за продленку – хороший выход из ситуации для городских властей. Тем более что во множестве европейских стран за аналогичную услугу родители платят даже в государственных школах. Можно говорить о том, что это – европейский подход. Если бы не одно «но»: на официальном сайте Минобразования висит предательский документ – разъяснение, касающееся источников финансирования ГПД. И в нем черным по белому указано, что финансирование групп продленного дня осуществляется совместно из государственного (в виде субвенций) и местного бюджетов. Труд педагогов оплачивает государство, а местная власть обязана обеспечить надлежащие условия для функционирования групп – приспособленные помещения, материально-техническую базу, материалы для учебы и творчества и т. д. При этом предусмотрена возможность получения школой средств из незапрещенных источников – например, родители могут делать благотворительные взносы для улучшения работы группы в установленном порядке. Но благотворительный взнос – дело добровольное, и его сумму определяет даритель, а не школа и управление образования…

Группа продленного дня – Учительская газета

Казалось бы, что нового может предложить сегодня старая добрая группа продленного дня. Обед, прогулка, домашние задания… На этом перечень услуг исчерпывается? Ничуть. Участники сегодняшней беседы в «Директорском клубе» считают, что при правильной постановке дела возможности продленки значительно шире.

Нелли МОЗГОВАЯ, директор школы №37 города Волжского Волгоградской области: Развивайте творческие способности

Педагогам в группе продленного дня надо уметь организовать и заинтересовать ребят. Ребенок не должен быть психологически травмирован тем, что другие дети идут домой, а он остается сидеть в школе за партой. В нашей школе мы стремимся это учитывать.

Режим групп продленного дня строится таким образом: обед, затем отдых на воздухе – ведь надо восстановить работоспособность ученика, традиционно выделяется время на выполнение домашних заданий. Для поддержания необходимого мышечного и умственного тонуса на каждой самоподготовке в группах продленного дня проводятся физкультминутки.

Свободное время. Главное, чтобы оно не превратилось в рабочее или просто в скучное и рутинное «отбывание» до вечера. Задача воспитателей сделать досуг ребят интересным, насыщенным, разнообразным.

Продленка – не «камера хранения» ребенка. Воспитатели заполняют свободное время учеников содержательной деятельностью. У них есть разнообразные, интересные идеи и необходимый материал для индивидуальных и коллективных занятий. Например, замахнулись мы на постановку спектаклей. Очень сложный вид деятельности, но он приносит много радости и приятных волнений. Для каждого находится занятие. Премьеры становятся большим событием для всех.

Наша школа работает по программе «Здоровье». Воспитатели групп продленного дня используют здоровьесберегающие технологии. Мы исходим из того, что физическая активность детям необходима для нормального роста и развития. Поэтому обязательной составной частью общего распорядка дня в продленке являются спортивные часы, занятия на воздухе, экскурсии, игры, соревнования.

С нового учебного года наша школа сотрудничает с городскими дворцами творчества детей и молодежи. Именно в группах продленного дня проходят презентации кружков и секций. Такая система работы позволяет школьникам попробовать свои силы и интересы в разных направлениях, а потом остановиться на самом для себя занятном и любопытном.

Татьяна ХОДЖЕР, директор Авторской экспериментальной школы города Омска: Нам поможет только он – полупансион

Когда я училась в школе, то после уроков домой не уходила, потому что весь наш класс оставался на продленку.

Кружки (я посещала кружок русского языка и театральный – в школе был кукольный театр), дополнительные занятия по предметам, выполнение домашних заданий, спортивные состязания, моя любимая лыжная секция – вот что предлагала маленькая сельская школа мне и моим одноклассникам (кстати, эта школа и сейчас так работает, на селе по-другому просто нельзя. Назову ее. Это Пролетарская школа Любинского района Омской области).

Прошло много лет, но то, что происходило тогда после уроков, – одно из ярких впечатлений моего детства.

Став директором Авторской экспериментальной, первое, что я стала претворять в жизнь, – это разнообразные образовательные услуги родителям и детям. Ритм жизни заставляет родителей все больше времени уделять своей профессиональной деятельности, поэтому ребенок остается очень часто один на один со своими проблемами. А значит, пустота, которая таким образом начинает окружать его, может быть заполнена негативом. Очень часто улица с ее совсем иной, чем в школе, жизнью становится более привлекательной. Это одна из причин того, что преступность «помолодела». Одна из миссий современной российской школы – воспитание в ученике потребности самореализации, и школа полного дня (или продленка, а мы называем ее полупансионом) помогает ее решить. Часто само понятие «школа полного дня» понимается искаженно: только контроль за подготовкой домашних заданий и своеобразная «камера хранения», когда дети находятся под присмотром педагогов. От этого нужно уходить. В наполнении созидательной деятельностью второй половины дня школьника важную роль играет интеграция основного и дополнительного образования. В нашей школе полупансион – это форма организации детей во второй половине дня в соответствии с их интересами, способностями, основанная на заказе потребителей образовательных услуг, то есть родителей. Он включает в себя три взаимосвязанных компонента:

– образовательная деятельность: выполнение домашних и творческих заданий, индивидуальные занятия на основе индивидуального образовательного маршрута, профильные занятия по выбору, исследовательская и проектная деятельность;

– дополнительное образование: школа домашнего музицирования, изостудия «Леонардо», театральная студия, компьютерный клуб, молодежный центр;

– содержательный и оздоровительный досуг: библиотечные уроки, интеллектуальные и развивающие игры, спортивные секции, прогулки.

Каждая форма организации полупансиона согласовывается с родителями, они часто выступают инициаторами новых видов деятельности. Меняется и отношение к содержанию образования. Наш коллектив понимает его как систему сфер жизнедеятельности, необходимых для осознанного самоопределения человека. Это учит ребенка быть мобильным, а в наше непростое динамичное время такое качество личности определяет его успех в будущем.

Татьяна ЩЕГОЛИХИНА, директор начальной школы-детского сада № 7 «Цветик-семицветик» города Бор Нижегородской области: Распоряжайтесь временем с умом!

Что нового может предложить группа продленного дня? Чтобы ответить на этот вопрос, расскажу о режиме дня учеников нашей школы. После уроков обязательно прогулка, которая длится от получаса до полутора часов – это в зависимости от того, когда кончаются уроки в первом-четвертом классах. Перед обедом – 30 минут аэробики и закаливающие процедуры.

После обеда вновь часовая прогулка. Далее в течение часа – подготовка домашнего задания. Затем до прихода родителей в хорошую погоду мы гуляем, а в плохую – играем. В каждом классе есть своя игровая.

Это было бы самое обычное расписание каждого дня, если бы наши дети не занимались в разных кружках творческой и спортивной направленности. Учитель физкультуры Наталья Дементьева ведет кружок по акробатике. Преподаватель по музыкальному воспитанию Алена Малышева занимается с детьми сольным пением в вокальной студии. А учитель пения Ольга Гусева работает с нашим академическим ансамблем «Цветик-семицветик». Он существует уже три года и постоянно занимает призовые места на разных конкурсах.

Каждую среду ученики 3-4-х классов ходят в бассейн городского центра внешкольной работы «Алиса». Там же посещают и кружок по информатике.

Во время пребывания в группе продленного дня некоторые дети ходят в музыкальную и художественную школы, но после занятий они возвращаются к нам обедать, играть и делать уроки. У каждого воспитателя составлено расписание – кого, куда и в какое время отпускать.

Мы предоставляем родителям возможность выбора дополнительных платных услуг. Треть детей посещают бальные танцы, в изостудии занимаются тоже около трети воспитанников, около семи процентов ходят в драматический кружок и занимаются английским. Вообще ритм очень жесткий. Я считаю, что таким образом дети воспитывают в себе умение распоряжаться временем.

Татьяна БАЧУРИНА, директор школы №206 Петербурга: Спрос на продленку растет

В последние два-три года продленка оказалась востребованной. Если честно, мы этого не ожидали. В прошлом году даже столкнулись с дефицитом мест в группах. Пришлось открыть еще одну. Таким образом, в школе сегодня четыре группы продленного дня, и все они укомплектованы. Кстати сказать, есть ли в школе продленка – это второй вопрос у родителей, приводящих детей в первый класс. Может быть, востребованность связана с тем, что у мам и пап появилось больше возможностей реализовать себя в профессиональном плане.

На мой взгляд, продленка должна быть продолжением учебно-воспитательного процесса. Недостаточно того, что ребенок выгулян, накормлен, с выполненным домашним заданием. Продленка – это также занятия в кружках и секциях. Это целый комплекс занятий, в центре которых – ребенок и его интересы. Другими словами, продленка выступает как одна из составляющих школы полного дня, школы развития.

Программа продленного дня | Программы

Программа продленного дня Южного кампуса является ответом на потребность в инновационных и прогрессивных услугах для детей с серьезными эмоциональными нарушениями. Программа продленного дня представляет передовой опыт, является экономически эффективной, продвигает концепцию наименее ограничительной среды и предназначена для устранения необходимости в более строгом размещении.

Многие учащиеся, которые борются с серьезными эмоциональными и поведенческими проблемами (EBD), направляются на более строгое размещение из-за отсутствия ресурсов на уровне сообщества для предоставления образовательных услуг, которые позволили бы этим учащимся добиться прогресса в общей учебной программе.Поскольку эти учащиеся не могут добиться стабильности в более традиционных вариантах образовательного континуума, их часто называют гораздо более ограничительными вариантами размещения, которые удаляют их из дома, семьи и сообщества.

Учащиеся, нуждающиеся в размещении в интернатах, продемонстрировали потребность в терапевтических услугах вне традиционного школьного дня (8:30–14:30), чтобы сделать их доступными для образовательных услуг в течение обычного учебного дня.Программа продленного дня в Южном кампусе предлагает те же виды услуг с 14:30 до 18:30, что и в эффективных стационарных лечебных центрах.

Многие исследования показали, что часы дня, когда учащиеся из группы риска испытывают самые серьезные трудности, с 15:00 до 18:00 с понедельника по пятницу. Структурированная программа продленного дня в Южном кампусе направлена ​​на удовлетворение этих потребностей.

Учащиеся, имеющие право на участие в программе продленного дня, — это учащиеся, которые, по мнению их школьного округа, могут быть помещены в школу с более строгими ограничениями.Им нужна академическая поддержка и обогащение, квалифицированные терапевтические услуги, а также рекреационные, предпрофессиональные и вспомогательные услуги.

Учащиеся, направленные на программу продленного дня Южного кампуса, — это мальчики и девочки в возрасте от 6 до 21 года. Соответствующие группы классов (не более четырех лет) поддерживаются всегда. Эти учащиеся были определены местными школьными округами как имеющие первичную инвалидность:

  • эмоциональное и поведенческое расстройство
  • другие нарушения здоровья
  • черепно-мозговая травма
  • нарушения обучаемости
  • умственное расстройство 
  • аутизм

У учащихся также могут быть вторичные нарушения в вышеуказанных областях.

Классы маленькие, не более 10 учеников в группе. При зачислении персонал оценивает функционирование учащегося и предоставляет академические, клинические и поведенческие программы, соответствующие его развитию. У каждого учащегося есть IEP (индивидуальная образовательная программа), разработанная школьным округом. В каждом IEP указываются потребности учащегося, цели, компоненты программы, план коррекции поведения и сопутствующие услуги, необходимые для достижения желаемого результата. Учащиеся зачисляются в программу продленного дня только в том случае, если это указано школьным округом в IEP.

В рамках программы продленного дня в Южном кампусе учащиеся посещают школу с 8:30 до 18:30. В обычные школьные часы (с 8:30 до 14:30) они группируются с соответствующими возрасту сверстниками, которые могут участвовать или не участвовать в программе продленного дня. В течение традиционного учебного дня учащиеся участвуют в сложной учебной программе, в которой особое внимание уделяется групповому обучению и практическим занятиям. Проблемы, которые могут возникнуть во время занятий в классе, рассматриваются как возможности для роста.Персонал использует когнитивно-ориентированный подход к решению проблем, чтобы помочь учащимся преодолеть возникающие проблемы и отработать более успешное поведение. Хотя учащиеся могут столкнуться с логическими последствиями своего проблемного поведения, подход всегда позитивный и некарательный. Южный кампус не одобряет использование комнат для тайм-аута, физических ограничений или других неприятных вмешательств. Весь персонал обучен предотвращению кризисов и реагированию на них. У студентов есть структурированная система управления поведением, основанная на Круге мужества, которая помогает им разрабатывать стратегии для улучшения своей работы.

В 14:30, после того как другие ученики расходятся по домам, ученики продленного дня собираются на группу социальных навыков, во время которой предоставляется закуска. Затем учащиеся выполняют домашнее задание. После выполнения домашних заданий студенты участвуют в различных академических, терапевтических, досуговых, культурных, профессиональных и творческих мероприятиях. Есть возможность индивидуального консультирования.

Система управления поведением такая же, как и в обычный учебный день. Система предоставляет студентам четкую, конкретную и немедленную обратную связь.. За успехи в плане управления поведением можно получить различные награды и привилегии. Цель состоит в том, чтобы помочь учащимся усвоить новые навыки и модели поведения.

Весь персонал обучен предотвращению кризисов и вмешательству, системе ненасильственного предотвращения кризисов, вмешательства и деэскалации. При необходимости учащиеся могут получить дополнительную индивидуальную консультацию для предотвращения деструктивного или агрессивного поведения. Все сотрудники имеют соответствующие полномочия для выполнения своих должностных обязанностей.

Учащиеся доставляются в школу и обратно школьным округом.Утром их встречают у автобуса, а вечером провожают до автобуса.

Полный учебный день длится с 8:30 до 18:30. Южный кампус и округ государственных школ работают вместе, чтобы определить, какие сопутствующие услуги предоставляются в течение обычного учебного дня, а какие — в нерабочее время.

Направления можно направлять непосредственно директору Джессике Эдвард по адресу [email protected] Обучение оплачивается местным школьным округом в соответствии со ставкой, установленной Комиссией по проверке приобретенных услуг штата Иллинойс.

Программа продленного дня — Школа «Меридиан»

Часы и формат

Пожалуйста, ознакомьтесь с Справочником для родителей по продленному дню на 2021–2022 гг., так как некоторые из наших правил недавно были обновлены.

Продленный день внес некоторые изменения в прерывистый уход. Пожалуйста, ознакомьтесь с информационным документом о продленном дне на 2021–2022 годы.

Продленный день внес некоторые изменения в наши утренние и вечерние часы. Процедуры высадки и посадки. Пожалуйста, прочтите этот документ для получения дополнительной информации.

Продленный день работает с 7 до 8:15 утра.м. и с 15:00 до 18:00. и всегда включает питательную закуску. Пожалуйста, ознакомьтесь с расписанием закусок на март

.

Пожалуйста, ознакомьтесь с ежемесячным календарем арт-проектов продленного дня! График работы на март

Группы 2 и 3 размещаются в северной пристройке до 15:45. Группа 1 остается в Южной пристройке до 15:45.

Образец расписания (после полудня)
3:00–3:20 Время активности группы для определенного возраста.
3:20–3:45 Перекус.
3:45–5:15 Время активности по свободному выбору.Дети могут играть на улице и/или участвовать в мероприятиях под руководством персонала в комнате продленного дня (для художественных проектов) и в спортзале.
5:15–6:00 Все дети, которые еще посещают занятия, возвращаются в комнату продленного дня.

Дополнительные сведения о правилах и процедурах продленного дня см. в Справочнике для родителей по программе продленного дня на 2021–2022 годы.

Плата за регистрацию

Учащиеся могут быть зачислены в качестве постоянных или временных участников программы продленного дня. Годовая стоимость очной формы обучения составляет 4200 долларов США, а ежедневная стоимость периодической регистрации составляет 29 долларов США в 2021–2022 учебном году.

Все семьи должны заранее зарегистрироваться для участия в программе продленного дня в рабочие дни, родительских собраниях, а также на зимних и весенних каникулах. Семьи, зачисленные в программу продленного дня на полный рабочий день, участвуют в этих внешкольных днях со скидкой.

Дни родительских собраний и рабочие дни

  • Периодическая плата = 100 долларов США в день
  • Плата за полный рабочий день = бесплатно

Дни зимних и весенних каникул

  • Периодическая плата = 100 долларов США в день
  • Плата за полный рабочий день = 90 долларов США в день
Весенние занятия по повышению квалификации

Уроки по повышению квалификации будут проходить в кампусе Меридиан.Занятия начинаются в 15:30. и заканчиваются либо в 16:30, либо в 17:00.

Пожалуйста, ознакомьтесь с брошюрой «Весеннее обогащение».

Провайдеры дополнительных услуг будут предоставлять информацию непосредственно семьям со ссылками на классы, информацией о получении/сдаче материалов и подробной информацией о классах.

Провайдеры классов расширения определяют минимальное и максимальное число участников. Классы будут заполняться в порядке живой очереди и могут быть отменены из-за низкой регистрации.Директор программы Джессика Урдаз-Уайт свяжется с вами напрямую, если отмена повлияет на регистрацию вашего ребенка.

Важные даты:

  • Регистрация начнется в понедельник, 14 марта, и завершится в понедельник, 18 апреля.
  • Все дополнительные занятия начнутся с 25 апреля.

Чтобы зарегистрироваться, посетите веб-сайт регистрации Extended Day CampBrain.

Шаг 1: Войдите в свою семейную учетную запись CampBrain.

Шаг 2: Прокрутите вниз до «Запустить новое приложение».

Шаг 3: Выберите «Весенние курсы повышения квалификации 2022».

Шаг 4: Заполните и отправьте регистрационную форму для каждого ребенка. Пожалуйста, убедитесь, что вы записываете своего ребенка только в классы, соответствующие его классу.

Обратите внимание:

  • После завершения регистрации вы получите подтверждение по электронной почте.
  • Провайдеры классов расширения определяют минимальное и максимальное число участников.Классы будут заполняться в порядке живой очереди и могут быть отменены из-за низкой регистрации. Директор программы Джессика Урдаз-Уайт свяжется с вами напрямую, если отмена повлияет на регистрацию вашего ребенка.
  • Плата за дополнительные занятия будет взиматься автоматически в CampBrain. Вам будет предложено ввести платежную информацию.
  • После первого дня занятий возврат или обмен невозможен.
  • Для семей, которые получают помощь в обучении, прочитайте этот документ, в котором излагается новая процедура продленного дня в отношении дополнительных занятий.
Дни вне школы

На данный момент нет запланированных дат.

Чтобы записать своего ребенка (детей) на продленный день, посетите веб-сайт регистрации продленного дня CampBrain.

Шаг 1: Войдите в свою семейную учетную запись CampBrain.

Шаг 2: Выберите подходящий вариант получения ухода за ребенком во время закрытия школы.

Шаг 3:  Заполните и отправьте регистрационную форму для каждого ребенка.Регистрация на каждый неучебный день закрывается за неделю до соответствующей даты.

Обратите внимание: Плата будет списана автоматически после завершения регистрации на CampBrain. С семей, зачисленных в программу продленного дня с полной занятостью, не будет взиматься плата за дни без отрыва от работы или родительского собрания. Семьям, зачисленным в качестве периодических участников продленного дня, будет выставлен счет в размере 100 долларов США в день за ребенка в 2021–2022 учебном году.

Программа продленного дня

— Школа Берлингтона

Когда заканчивается школьный день…

 

TBS предлагает безопасное, увлекательное и образовательное расширение нашей академической программы. Для детей в классах PS3-8 мы предлагаем внеклассные занятия и мероприятия для учащихся в учебе, а также личностный и социальный рост.

  • Мы заботимся о безопасности и благополучии наших студентов. Инструкторы будут усердно заботиться о защите и безопасности всех студентов в кампусе и за его пределами.
  • Время отдыха, релаксации и развлечений встроено в ежедневное расписание, как и дополнительные программы координации, которые повышают самооценку, а также сплочение команды.
  • Наши сотрудники будут постоянно подчеркивать важность личного уважения. Путем моделирования и межличностных отношений учителя создадут безопасную и толерантную среду, в которой все принимаются и уважаются.

Часы работы

Продленный день начинается с увольнения и заканчивается в 17:30. Есть пятиминутный льготный период. Забрать после 17:30, согласно школьным часам, придется за опоздание.

 

Регистрация

Продленный день предлагается только для очных студентов (не для удаленных студентов). Зачисление в каждую группу ограничено для облегчения социального дистанцирования и осуществляется в порядке очереди. Список ожидания будет вестись для каждой группы.

 

Мы запрашиваем подтверждение регистрации на продленный день по триместрам. Это помогает нам определить количество групп и лидеров, которые должны быть у нас для соблюдения социального дистанцирования.Каждый триместр семьям будет предложено зарегистрироваться на продленный день.

 

В течение продленного дня занятия будут объединены. В отличие от нашего обычного учебного дня, учащиеся из нескольких классов будут объединены в группы продленного дня.

 

Процедура ежедневного прибытия

Учащихся будут сопровождать в комнаты продленного дня из их обычных аудиторий в один ряд с соблюдением социальной дистанции.Перед входом в комнату продленного дня у каждого учащегося будет измеряться температура.

 

Процедура ежедневного отправления

Безопасность вашего ребенка — наш приоритет номер один. ВСЕ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ ВЫПИСАТЬСЯ ПЕРЕД ОТЪЕЗДОМ.

 

Родителям ЗАПРЕЩАЕТСЯ входить в здание школы, и они должны позвонить по номеру телефона продленного дня, чтобы забрать ребенка.

 

Лица, не являющиеся родителями и уполномоченные забрать ребенка, должны быть указаны в регистрационной форме ребенка.В противном случае требуется письменное разрешение, которое должно быть проверено до освобождения любого ребенка.

 

Закуска

Хотя время для перекуса является частью ежедневной программы продленного дня, перекус учащимся НЕ предоставляется. Студенты должны будут предоставить свои собственные закуски и бутылку с водой.

 

Домашнее задание

В течение дня выделяется время для самостоятельной работы учащихся и выполнения домашних заданий с инструктором.Крайне важно, чтобы родители обсудили с ребенком важность использования этого времени с умом. Многие учителя задают домашнее задание каждый день, поэтому ожидается, что каждый ребенок будет проводить это время за чтением или работать самостоятельно, если не потребуется дополнительная помощь.

 

Выставление счетов

Выставление счетов за продленный день начинается с первого числа месяца и заканчивается в конце месяца. Все счета за продленный день будут автоматически выставлены с вашего банковского счета 15-го числа месяца, следующего за датой выставления счета.Мы перечислим этот платеж с того же банковского счета, который использовался для оплаты обучения. Если вы платите за обучение ежегодно или раз в два года, пожалуйста, заполните форму автоматического черновика авторизации со счетом, который вы хотели бы составить. Пожалуйста, верните заполненную форму в бизнес-офис.

 

Тарифы и сборы

В 2021-22 учебном году структура платы была упрощена до одного месячного пакета. Плата была разработана, чтобы быть как можно более справедливой и низкой.Обратите внимание, что все сборы представляют собой фиксированные ставки, которые начинаются при входе в систему. Мы не взимаем почасовую или пропорциональную плату. Ежемесячные счета-фактуры будут отражать все соответствующие расходы.

 

Ежемесячный пакет

: 180 долларов США за первого ребенка и 160 долларов США за второго ребенка (ежемесячно). Сюда входят дни досрочного освобождения и рабочие дни учителей.

  • Ранний выпуск/полдня: 22 декабря, 6 мая, 20 мая, 27 мая
  • Дни учителя: 24 сентября, 28 октября, 22 ноября, 5 января, 28 января, 10 марта, 31 мая, 1 июня

 

Продленный день НЕ будет предлагаться в праздничные дни и дни продленных школьных каникул (пример: весенние каникулы) в течение учебного года.В течение 2021-22 учебного года продленный день будет закрыт в следующие праздники и дни продленных школьных каникул:

  • 6 сентября, 29 октября, 11 ноября, 23-26 ноября, 23 декабря-4 января, 17 января, 21 февраля, 11 марта, 11-15 апреля, 30 мая

 

Плата за опоздание: 1 доллар США за минуту

 

В 2021-22 учебном году услуги по предварительной записи или в течение одного дня предлагаться не будут. Это делается для того, чтобы каждый день у нас было достаточно персонала для обеспечения групп надлежащего размера, чтобы облегчить социальное дистанцирование в наших номерах.

 

Для отказа от ежемесячного пакета/цикла выставления счетов необходимо предоставить уведомление за 15 дней.

 

Бюро находок

Хотя мы делаем все возможное, чтобы помочь учащимся в организации, важно отметить, что мы также поощряем личную ответственность и подотчетность. Таким образом, мы не можем гарантировать ответственность за студенческие предметы. Учащиеся должны поместить свои предметы в сумки для книг. Предметы, оставленные в конце каждого дня, будут помещены в школьный отдел находок.

 

Электронное оборудование

За исключением компьютеров, электронное оборудование, в том числе сотовые телефоны, не допускаются в Продленном дне. Учащиеся средней школы могут использовать компьютеры во время выполнения домашних заданий. Обратите внимание, что Extended Day не несет ответственности за утерянное или поврежденное электронное оборудование.

 

Дресс-код

Все учащиеся продленного дня должны соблюдать дресс-код, указанный в Справочнике для учащихся во время продленного дня.Исключения сделаны для спортсменов, отправляющихся на игры или тренировки или возвращающихся с них, а также для студентов, участвующих в мероприятиях, требующих другой одежды.

 

Дисциплина

Продленный день использует ту же TBS Pledge, дисциплинарную политику и процедуры, что и в обычный учебный день. Инструкторы продленного дня работают в тесном сотрудничестве с классными руководителями, чтобы обеспечить плавный переход и эмоциональное здоровье для всех наших студентов. В случае возникновения проблемных ситуаций, которые не могут быть устранены путем совместной работы в классе/продленного дня, будет запрошено родительское собрание.Контракт о домашнем задании/поведении может быть заключен для обеспечения роста и развития учащегося.

 

Все инциденты, связанные с причинением физического вреда, будут переданы декану студентов. Если учащийся по-прежнему испытывает трудности с соблюдением правил и стандартов продленного дня, может быть созвана встреча с директором школы для оценки всех доступных вариантов, вплоть до исключения учащегося из программы. Исключение из программы из-за проблем с поведением не является основанием для возмещения оговоренных денежных средств.

 

Связь

Мы просим всех уважать тот факт, что продленный день является «безопасным пространством» для наших студентов. В связи с этим вопросы, опасения или жалобы следует направлять директору продленного дня Кристин Локлир, а не персоналу, который иным образом занят учащимися. С Кристин Локлир можно связаться по телефону 336-266-7670. Пожалуйста, оставьте подробное сообщение голосовой почты, и все звонки будут возвращены в течение 48 часов. В случае чрезвычайной ситуации немедленно обратитесь на стойку регистрации, чтобы они могли помочь найти соответствующего персонала для оказания помощи.Если вы предпочитаете общаться по электронной почте, адрес [email protected]

 

Регистрация

 

Возможности обогащения

Дополнительные возможности будут представлены в течение 2021-22 учебного года. Пожалуйста, ищите более конкретную информацию о них в The Oracle по мере их появления.

Краткое изложение положения о продленном дне — Государственные школы Арлингтона

Чтобы ознакомиться с требованиями к соискателям, посетите наши объявления о вакансиях.


Стажеры и помощники

Вакансии стажеров и помощников на 2021-2022 учебный год в настоящее время запланированы на понедельник, 23 августа.

Должности стажера и помощника — это почасовая оплата по желанию, начиная с 14,79 долл. США в час и варьируя от 13,25 до 25,75 часов в неделю.

Наши программы работают по 3 разным расписаниям школьных звонков, что создает следующее время смены –

График звонков Смены перед школьной программой Послешкольные смены
Ранний 7:00 – 8:00 14:00–17:30/18:00*
Середина 7:00 – 8:30 14:30 – 17:30/18:00*
Поздний 7:00 – 9:00 15:00–17:30/18:00*
*Стажеры уходят в 17:30; Помощники уходят в 18:00.

В настоящее время у нас есть вакансии после школы в различных местах по всему округу Арлингтон.

Предварительные рабочие места предлагаются тем, кто работает во второй половине дня и заинтересован в дополнительных часах. Наш набор ниже для утренних программ, таким образом, уменьшая количество доступных штатных должностей. Мы помещаем заинтересованных сотрудников в список и предлагаем часы по мере появления вакансий.

Все новые сотрудники должны пройти ряд инструктажей, прежде чем работать на месте со студентами.Дополнительная информация о процессе ориентации и датах будет объявлена ​​позже.


Замещающие позиции продленного дня

Замещающие должности с продленным днем ​​предназначены для тех, кто не может работать как минимум 4 дня в неделю, с оплатой 13,46 долл. США в час. Вы можете обратиться к времени смены выше, чтобы определить свою доступность. Пожалуйста, обсудите любые дни и/или время, когда вы не можете работать во время собеседования.

Все новые сотрудники должны пройти ряд инструктажей, прежде чем работать на месте со студентами.Дополнительная информация о процессе ориентации и датах будет объявлена ​​позже.


Должности руководителя, помощника руководителя и руководителя группы

Руководящие должности на 2021-2022 учебный год в настоящее время должны начаться в понедельник, 16 августа.

Должности супервайзера, помощника супервайзера и руководителя группы — полный рабочий день, 10 месяцев (191 день в году), зарплата со следующими преимуществами:

  • Больничный
  • Личный отпуск
  • Выход на пенсию
  • Медицинское и/или стоматологическое страхование (по желанию)

Должности супервайзера и помощника супервайзера работают 7.5 часов в день, график работы состоит из прямых и разделенных смен с временем начала и окончания между 6:45 и 18:15. Заработная плата за текущий финансовый год начинается с 35 010 долларов США и 26 688 долларов США соответственно.

Руководители групп

работают по 6 часов в день по графику, состоящему из прямых и разделенных смен, с временем начала и окончания между 6:45 и 18:15. Зарплата руководителя группы начинается с 19 355 долларов США.

Здесь вы можете найти ссылку на полный план выплат на текущий финансовый год.

Все новые сотрудники должны пройти ряд инструктажей, прежде чем работать на месте со студентами.Дополнительная информация о процессе ориентации и датах будет объявлена ​​позже.


Почасовые летние позиции

Почасовые летние должности (руководящие и неруководящие) доступны через отдельный внутренний процесс подачи заявок, предлагаемый только текущим сотрудникам продленного дня.


Для получения дополнительной информации о должности и требованиях к кандидатам, пожалуйста, посетите наши объявления о вакансиях.

Для получения дополнительной информации о программах продленного дня посетите наш веб-сайт www.apsva.us/расширенный день.

Дневная школа Монтессори в Чапел-Хилл » Продленный день

Расписание

8:30–14:00

Учебная программа

Дневная школа Монтессори Продленный день — это метод Монтессори для детей детсадовского возраста. В течение этого года студенты продолжают работать в рамках обширной учебной программы Монтессори по основным предметам: языку, математике, естественным наукам и географии.Все работы по всем предметам доступны с первого дня, когда ребенок присоединяется к классу в возрасте 3-6 лет в MDS, и учителя направляют детей к работам, которые они готовы попробовать. Эти работы предназначены для обеспечения основы, которая позволяет каждому ребенку набираться сил и мастерства по мере того, как он завершает свое индивидуальное академическое продвижение.

Учащиеся продленного дня знакомятся с ожиданием того, что каждое утро они будут выполнять задания по чтению, математике или правописанию и отмечать эти работы в таблице в классе.Во время дневной рабочей сессии можно выбрать работы по естествознанию и географии, а также чтение, математику и правописание.

Будучи старшими членами своего классного сообщества, возможности для лидерства и вытекающая из этого уверенность являются отличительной чертой года учащихся продленного дня.

В дополнение к Практической жизни и Сенсориалу, следующий список включает множество тем, изучаемых по каждому предмету, и является основным направлением года Продленного дня.

Язык

  • Краткие гласные
  • Смеси
  • Двухсложные слова
  • Диграфы: ch, wh, th, sh
  • Фонограммы
  • Sight Words
  • Формирование письма
  • Написание рассказов
  •  Понимание прочитанного
  • Курсив
  • Книги глав
  • Синонимы, антонимы, омонимы

Математика

Линейный счет
  • 100 шаблонов досок:  Назад, нечетные/четные, 100 посередине, вниз
  • Короткие цепочки: Возведение чисел в квадрат
  • Длинные цепочки: Кубирование чисел
  • Число рулонов:  Написание номера
Операции
  • Сложение в тысячи:  Статический и динамический
  • Вычитание
  • Умножение
  • Подразделение
Десятичная система
  • Составление числа в тысячах
  • Преобразование числа в тысячи
Прочее
  • Часы: Время подсчета
  • Деньги

География

Более подробное изучение:
  • Мир
  • Северная Америка
  • Южная Америка
  • Соединенные Штаты Америки
  • Флаги
  • Формы рельефа

Наука

  • Пять классификаций животных
  • Номенклатурные буклеты
  • Простые научные эксперименты

Групповая деятельность

  • Ежедневный обед
  • Назначенные индивидуальные задачи во время ежедневной уборки игровой площадки
  • Садоводство
  • Экскурсии
  • Музыкальные программы
  • Испанский
  • Физкультура

Пожалуйста, напишите [email protected] , чтобы запланировать посещение школы. Собеседование с будущим студентом может быть назначено после того, как MDS получит заявку.

Нажмите здесь, чтобы загрузить заявление о продлении дня (PDF)

Программы до и после школы :: Городская школа

Наша школа, пожалуй, такое же оживленное место до и после обычного учебного дня. Чаще всего по утрам вы найдете учеников на репетициях хора, танцев или спортивных занятий, а после школы ученики всех возрастов участвуют в дополнительных занятиях и мероприятиях.

Ранний выезд.

Чтобы облегчить загруженный график семей, городские власти предлагают ранний отъезд с наблюдением уже в 7:30 утра для учащихся, которым необходимо прибыть в школу до открытия классных комнат. В определенное утро вы найдете группы учащихся разного возраста, которые читают или просматривают домашнее задание, наслаждаются живой игрой в «Рыбалку» или создают шедевры LEGO в те моменты, когда они расслабляются перед началом учебного дня.

Дошкольные занятия.

Хор младших классов (для учащихся 2–4 классов) или Хор старших классов (для учащихся 5–8 классов). Хоры часто выступают на Всешкольных собраниях, а также на специальных городских мероприятиях, таких как Общешкольный выпускной. Группы встречаются один раз в неделю перед школой в 7:45.

Танцевальная группа Town Grooves: Танцевальный ансамбль Town Grooves, возглавляемый учителями города, представляет собой дошкольный танцевальный ансамбль для учащихся 2–8 классов. Учащиеся встречаются раз в неделю с 7:45 до 8:15, чтобы изучить хореографию и создать танцевальное представление, которое будет представлено сообществу на предстоящем общешкольном собрании.В год проводится несколько сессий Town Grooves.

Детская 3 Продленный день.

Программа продленного дня в детском саду 3 предлагает семьям возможность продлить учебный день до 14:30 (бесплатно). Студенты приносят обед, отдыхают, а затем наслаждаются временем выбора, художественными проектами и другими мероприятиями.

Спортивные команды старшей школы.

Town предлагает сезонные спортивные команды для учащихся 5-8 классов: футбол, баскетбол, бейсбол и софтбол, легкая атлетика.Миссия программы легкой атлетики в городе — предоставить всем учащимся возможность добиться успеха, работая над развитием навыков, командной работой и спортивным мастерством. Город стремится к физическому и эмоциональному благополучию студентов-спортсменов и к социальному развитию человека в целом.

Занятия и мероприятия после школы.

Town предлагает ряд дополнительных занятий и мероприятий после школы. Для получения более подробной информации о любой из этих программ и связанных с ними сборах обращайтесь по адресу [email protected]орг.

Клуб

предлагает семейную обстановку для разновозрастной группы, возможность ежедневного выбора и непринужденную игру. Программа предоставляет учащимся Town School вариант продленного дня и разработана таким образом, чтобы максимизировать их возможности для общения и игр. Родители могут записать своего ребенка на регулярное посещение в каждом триместре или использовать программу по мере необходимости для ежедневного посещения.

Занятия после школы: Postscript, Jr. Postscript и Sr. Программы продленного дня Postscript включают в себя ряд мероприятий для детей в детском саду 4–8 классов.Занятия проводятся как преподавателями города, так и внешними экспертами.

  • Текущие занятия включают изучение мандаринского и французского языков, кулинарию, деревообработку, программирование, танцы/хореографию, рисование, шахматы, мультиспортивную программу и робототехнику LEGO.
  • Каждый год мы предлагаем два семестра занятий, и дети могут выбрать новый класс в январе или продолжить занятия в любимом классе.
  • Стоимость варьируется от 650 до 800 долларов за занятие в зависимости от количества занятий в 16-недельном семестре.

Частные уроки игры на инструменте доступны для детей с 1-го по 8-й класс и могут быть запланированы в школе. Мы работаем с выдающейся группой высококвалифицированных учителей, а уроки координирует городской учитель музыки.

Группа старшей школы (обычно рок-группа) встречается раз в неделю с наставником факультета после школы с 15:45 до 16:30. Принять участие могут любые инструменталисты или певцы 5-8 классов. Группа обычно выступает три раза в год на All School Assemblys.В настоящее время в состав входят скрипачи, клавишники, певцы, гитаристы и перкуссионисты.

Программа робототехники LEGO для старших классов:

  • Городская команда FIRST LEGO League идеально подходит для учащихся с высоким уровнем навыков командной работы, сотрудничества и самомотивации, которые хотят развивать эти навыки еще дальше, в том числе участвовать в общегородских соревнованиях. Помимо проектирования и программирования роботов LEGO, команда должна выбрать и разработать тему исследования на основе темы года, создать презентацию и активно продемонстрировать Основные ценности FIRST LEGO League.
  • Городская команда робототехники первого уровня (LORT) — это введение в мир робототехники LEGO. Работая вместе, студенты будут развивать основные навыки сотрудничества, решения проблем, вычислительного мышления и программирования.

Вопросы?

Для получения более подробной информации о любой из вышеперечисленных программ свяжитесь с нами: [email protected]

Детский сад Columbia Greenhouse |

Чем старше становятся дети, тем более продолжительный учебный день помогает некоторым из них.Для таких детей продленный день в школе дает возможность накапливать и поддерживать энергию и выносливость, необходимые для выполнения более длительной деятельности. Это также дает детям дополнительную возможность работать в группе и продолжать практиковаться в том, как делать выбор, принимать решения и исследовать идеи. У детей также есть дополнительное время, чтобы построить глубокие и прочные связи со своими сверстниками и учителями.

Чтобы максимально использовать эти возможности для заинтересованных детей, мы предлагаем ограниченное количество мест для программы продленного дня.Эта небольшая группа детей будет иметь возможность для расширенного рабочего времени непосредственно в классе со своими сверстниками и учителями. На этот раз учителя строятся, чтобы развивать и улучшать текущие предложения в классе. Например, изучая материалы для коллажей и работы Анри Матисса утром со всем классом, учитель может решить, что небольшая группа в течение продленного дня будет углубляться в изучение скульптуры. А полный класс, изучающий цветы, может сместить фокус в течение продолжительного дневного времени и изучить отношения между птицами, пчелами и цветами.Наша программа продленного дня рассматривается как возможность для небольшой группы детей улучшить и расширить свое обучение.

Вариант продленного дня доступен для детей от 3 лет и старше. Программа продлевает учебный день до 14:45 до двух определенных дней в неделю. По мере того, как дети растут, растут и наши ожидания от них; наши дети с легкостью переходят в детский сад, где требуется пять полных дней.

ОБРАЗЕЦ ИЗ 4/5 С ПРОДЛЕННОГО ДНЯ

Мы заметили детей, использующих пандусы и цилиндры для изготовления машин в районе квартала.Вначале мы увидели глубокий интерес и волнение детей в изучении физики катания круглых предметов по пандусам. Действительно, их общий интерес к пандусам, трубам, лабиринтам, гравитации и трению дал глубокое вдохновение в программе продленного дня.

 

 

Мы экспериментировали с трубами, желобами, блоками и жалюзи; ватные шарики, шарики для пинг-понга и шарики. Мы обсудили, что заставляет вещи двигаться быстрее или медленнее, прямо или криво.Мы пробовали разные формы, углы и методы движения. Были гонки, игры, головоломки, ловушки, диаграммы, планы (и много веселья), и все это использовало то, что мы узнали о том, что заставляет вещи двигаться. Мы смогли создать более сложные приспособления и провести более тщательную проверку наших гипотез, потому что при необходимости мы могли расширить и использовать весь класс. Мы могли катать шарики по полу, не беспокоясь о том, чтобы споткнуть наших друзей и учителей. Мы могли бы вынести наши машины во двор, чтобы скатить шарик с вершины альпиниста и измерить, как далеко он прошел. Вот такая возможность открывается в программе «Продленный день»: глубокое исследование и осмысленное обучение в небольшой группе, которая идет своим путем.

 

   

 

Программа раннего прибытия

Детский сад Columbia Greenhouse предлагает программу раннего ухода для семей, нуждающихся в уходе, до начала занятий в школе в 9:00. Предлагается ранний выезд с 8:30 утра на игровой площадке. Учителя оранжереи будут по очереди обеспечивать наблюдение.Зачисление в программу осуществляется на весь учебный год. Чтобы записаться, вы можете выбрать один или несколько дней в неделю, когда вы хотели бы отвезти ребенка раньше, и в этот день для вашего ребенка будет зарезервировано место. При наличии места и с предварительного одобрения для семей, которые не участвуют в годовой программе, будет доступна экстренная ранняя высадка.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.