Книги для младших школьников: 30 книг, которые должны прочитать дети в начальной школе

Содержание

30 книг, которые должны прочитать дети в начальной школе

У вас в семье младший школьник? Школьник — звучит уже серьёзно, но он еще младший. Поэтому смело берите книгу и читайте вместе. Чтение на ночь — это отличный повод серьезному взрослому, заваленному важными делами, на несколько минут погрузиться в любимые детские книги и пережить их заново.
1. Элинор Портер — «Поллианна»
Хорошая книжка о том, как с оптимизмом смотреть на все жизненные неурядицы и находить радость даже там, где другим не пришло бы в голову ее искать. Маленькая Поллианна — сирота, живет у суровой тетки, но при этом умудряется весь городок заразить счастьем и желанием играть в свою замечательную игру.

2. Джеймс Крюс — «Тим Талер, или Проданный смех»
Это фантастическая повесть о мальчике, который променял свой смех на богатство, но не стал от этого счастливым. Тиму пришлось пройти много испытаний, в которых он нашел верных друзей и вернул свое настоящее богатство.

3. Александр Волков — «Волшебная страна»
Цикл повестей о Волшебной стране начинается с книги «Волшебник Изумрудного города». Несмотря на то что первая книга была написана по мотивам истории о стране Оз, мир, созданный Волковым, оказался богаче и увлекательнее.

4. Эдуард Успенский — «Гарантийные человечки»
Чудесная сказочная повесть о маленьких человечках, которые живут в бытовых приборах и ремонтируют их, пока действует гарантийный срок. У каждого крошечного мастера свой особенный характер, и поневоле задумываешься, как выглядит человечек, который живет в твоем компьютере.

5. Николай Носов — «Приключения Незнайки и его друзей»


В Цветочном городе живут коротышки. Это крошечные человечки, для которых лужайка — настоящий лес. В спокойную и размеренную жизнь постоянно вносит хаос озорной Незнайка.

6. Джонатан Свифт — «Путешествия Гулливера»

После кораблекрушения Гулливер оказывается в удивительной Лилипутии. Крохотные жители этой страны очень рады гостю и изо всех сил стремятся угодить Большому человеку. Но очень скоро становится ясно, что уплыть от лилипутов совсем не просто.

7. Жюль Верн — «Дети капитана Гранта»


Книга об увлекательных приключениях англичан, которые совершают кругосветное путешествие, разыскивая потерпевшего кораблекрушение капитана и его матросов. Действие разворачивается на нескольких континентах, что позволяет автору рассказать много интересных вещей о людях и животных, которые там обитают.

8. Эльвира Линдо — «Манолито Очкарик»

Честная и ироничная история о повседневности, увиденной и осмысленной современным ребенком, в чьем сознании телевизионные клише переплетаются с наблюдениями за реальными миром.

9. Евгений Шварц — «Сказка о потерянном времени»


В этой сказке наш любимый волшебник Евгений Шварц рассказывает детям об очень взрослой истине — ценности времени. Если будешь относиться к нему небрежно и тратить попусту, сам не заметишь, как превратишься в старичка и будешь сожалеть о том, чего не успел сделать в своей жизни. Хеппи-энд прилагается.

10. Кир Булычев — «Путешествие Алисы»
Папа маленькой Алисы Селезневой работает космобиологом и берет дочку в экспедицию. Вместе они собирают на других планетах удивительных животных для земного космозоопарка. Алиса оказывается очень полезным участником экспедиции. Некоторые загадки Вселенной легче даются маленьким девочкам. Например, приручить Говоруна и разгадать тайну Третьей планеты.

11. Феликс Зальтен — «Бэмби»


Замечательная книга о взрослении маленького олененка. История об открытии мира, его радостях и трудностях, о настоящем горе и настоящей победе. Одушевляя зверей, Зальтен открывает детям царство леса, учит сопереживанию и стойкости, способности посмотреть на мир другими глазами и никогда не сдаваться.

12. Мария Парр — «Вафельное сердце»
Добрая и атмосферная книжка о детстве в норвежском хуторе. Детям будет интересно послушать о приключениях сверстников, а родителям на несколько минут вернуться в то время, когда солнце светило ярче, деревья были выше и идти спокойно было невозможно — ноги скакали сами по себе, а бабушка готовила замечательные вкусности, чтобы порадовать внуков.

13. Вильгельм Гауф — «Карлик Нос»
За несдержанность и грубость злая ведьма превращает мальчика Якоба в уродливого карлика. Ему приходится пройти через много испытаний. Только научившись быть терпеливым, добрым и трудолюбивым, он понимает, как вернуть себе нормальный облик. Несомненное достоинство книги — яркие, запоминающиеся описания.

14. Антуан де Сент-Экзюпери — «Маленький принц»


Это одна из тех редких книг, с которыми знакомятся в детстве, проносят с собой сквозь годы и каждый раз находят в ней все новые и новые смыслы. Книга, которая взрослеет вместе с ребенком.

15. 

Сельма Лагерлеф — «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»


За злой нрав гном превращает мальчика Нильса в крошечного человечка. Тот путешествует по родной стране, с ним случаются разные приключения. В пути Нильс учится быть смелым, честным и верным своему слову.

16. Антоний Погорельский — «Черная курица, или Подземные жители»


Грустная история о том, как добрый и умный мальчик, получив невиданное для ребенка богатство — волшебное семечко, становится злым, заносчивым и предает своих друзей.

17. Роальд Даль — «Чарли и шоколадная фабрика»


Это волшебная история о шоколадной фабрике, в таинственных недрах которой изобретаются невиданные сладости. И, конечно же, о чудаке Вилли Вонке, который наказывает капризных и непослушных детей и вознаграждает доброго и щедрого мальчика Чарли.

18. Андрей Некрасов — «Приключения капитана Врунгеля»


Плавание яхты «Беда» — это веселые, порой абсурдные приключения, в непростые моменты которых герои не опускают руки, ищут и находят остроумные решения, какими бы нелогичными те ни казались.

19. Сергей Аксаков — «Аленький цветочек»


Красивая история о красавице и чудовище, о верности своему слову, доброте и любви. Эту сказку на тысячи ладов пересказывают в самых разных вариациях, но ни одна не звучит так лирично, красочно и по-родному, как та, что написана Аксаковым в середине XIX века.

20. Анне-Катрине Вестли ― «Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик»

В этой книге для семейного чтения юному читателю преподносятся уроки жизни, с юмором, без нравоучений и назидательности.

21. Морис Сендак ― «Там, где живут чудовища»

Герой книги Макс после ссоры с мамой отправляется в волшебную страну, населенную Страхобразами. Там самым главным оказывается мальчик, который веселится от души, пока не затоскует и не вернется в свой дом, где пахнет маминым пирогом.

22. Клайв Льюис ― «Хроники Нарнии»

Удивительная и прекрасная история волшебной страны, в которой правят любовь и доброта, где животные и птицы говорят и мыслят подобно людям, а в лесах обитают гномы и великаны, фавны и кентавры. От этой книги сложно оторваться как детям, так и взрослым.

23. Джеймс Барри ― «Питер Пэн»

Это история о летающем мальчике, который совсем не хотел взрослеть. Однажды он подружился с ребятами из обычного мира, и вместе они отправились на далекий-далекий остров. Там им встретились русалки, феи, индейцы и даже пираты с их коварным главарем Крюком!

24. Даниэль Пеннак — «Собака Пес»

Мир глазами бездомного пса, проделавшего долгий путь от бесприютности к человеку, которому пес нужен не меньше, чем тому хозяин. Трогательная и смешная история, которая понравится как детям, так и взрослым.

25. Кеннет Грэм ― «Ветер в ивах»

Уже более века больших и маленьких читателей увлекают невероятные приключения крота Мола и его друзей: водяной крысы Рэта, добряка барсука Баджера и самовлюбленного Тода из жабьего рода. Эта книга нетороплива, как течение реки, она оставляет след, казалось бы, незаметный, как легкий шум ветра в ивах.

26. Валентина Осеева «Динка»

История о трогательной дружбе девочки из приличной семьи и маленького бродяги. Начало XX века, на волжской даче лето. Непоседливая Динка, пытаясь помочь людям, все время попадает в разные приключения, но за ней присматривает и выручает ее из переделок рано повзрослевший мальчик Ленька.

27. «Эрнест и Селестина», Габриэль Венсан

Мировую известность бельгийской художнице Габриэль Венсан принесла детская серия книжек-картинок о приключениях добродушного медведя Эрнеста и малышки Селестины. Вся палитра чувств на лицо: детская обида, ревность, растерянность и любовь во всех ее проявлениях.

От 11 лет…

28. «Мальчик, который хотел стать человеком», Йорн Риэль

История мальчика-викинга Лейва, который в результате кораблекрушения попадает к гренландским эскимосам. Он учится говорить на местном языке, брать от природы только необходимое. Сможет ли маленький викинг, взрослея, отказаться от мести, богатства и власти?

29. Роалд Даль — «Матильда»

Прекрасная, остроумная и интересная книга о маленькой умной девочке. И о том, как ее никто вокруг не понимает, потому что она Другая. Эту историю также стоит прочитать родителям, чтобы научиться лучше понимать детей и вспомнить свое детство.

30. Михаель Энде — «Момо»

Удивительная девочка Момо обладает редким даром слушать других людей. В мужском пиджаке, с Цветком Времени и черепахой под мышкой она вступает в борьбу с жестоким миром прагматиков и материалистов, забывших о настоящих человеческих ценностях, о доброте и сочувствии к ближнему.

 

Список детской литературы по возрастам

Список составлен по рекомендациям родителей и детских психологов. Однако каждое произведение не проходило детального изучения редакцией проекта Научи хорошему, как в случае со списками современных фильмов и мультфильмов, рекомендуемых детям.

Хорошая книга может стать частью личности…На прилавках книжных магазинов сегодня можно встретить огромное количество предложений, но не всё, что в красивой и яркой обложке, будет полезно читать детям. Лучшими будут те произведения, которые отличаются не только увлекательным сюжетом, но и несут в себе определенные воспитательные идеи: учат добру, справедливости, честности.

Список может редактироваться по Вашим отзывам, пишите про любимые книги своего ребенка (указывайте возраст). Написать нам

Литература для формирования нравственного самосознания

(старшие дошкольники, 6-7 лет)

Человеколюбие – человеконенавистничество

  1. Катаев В. «Цветик-семицветик».
  2. Зеленая Р., Иванов С. «Рассказ взрослого человека».
  3. Осеева В. «Отомстила».
  4. Житков Б. Борода. «Дым», «Как тонул один мальчик», «На льдине», «Почта», «Пожар», «Обвал», «Наводнение».
  5. Куприн А. «Слон».
  6. Пермяк Е. «Надежный человек».
  7. Баруздин С. «Морской кортик».

Взаимная поддержка, взаимовыручка, взаимопомощь – себялюбие (индивидуализм)

  1. Толстой Л. «Рассказы для маленьких детей».
  2. Неверов А. «Жучка», «Коллектив».
  3. Баруздин С. «Морской котик».
  4. Русская народная сказка «Зимовье».
  5. Берг Л. Рассказы о маленьком автомобильчике.

Скупость (жадность) – щедрость

  1. Ушинский К. «Вместе тесно, а врозь скучно».
  2. Андерсен Г.Х. «Дюймовочка».
  3. Осеева В. «Три товарища».
  4. Сказка народов Индии «Чьи руки краше».

Вежливость (тактичность) – грубость

  1. Осеева В. «Волшебное слово».
  2. Зеленая Р., Иванов С. «В каменном веке», «Ха-ха-ха! Взрослые», «Осторожнее, локти!», «Кастрюля».
  3. Русская народная сказка «Привередница».
  4. Ладонщиков Г. «Дикарь в лесу».

Честность (правдивость) – лживость

  1. Братья Гримм. «Заяц и ёж».
  2. Толстой Л. «Лгун».
  3. Ушинский К. «Страшная коза».
  4. Осеева В. «Почему?»
  5. Даль В. «Ворона».

Справедливость – несправедливость

  1. Осеева В. «Печенье».
  2. Погорельский А. «Черная курица или подземные жители».
  3. Аксаков С. «Аленький цветочек».
  4. Заходер Б. «Лисицин суд».

Скромность – нескромность

  1. Корейская сказка «Братья».
  2. Зеленая Р., Иванов С. «Опасная парочка».
  3. Итальянская сказка «Как осел петь перестал».
  4. Гаршин В. «Лягушка-путешественница».
  5. Толстой Л. Павлин. «Павлин и журавль».
  6. Маршак С. «Рассказ о неизвестном герое».

Бережливость – расточительность

  1. Успенский Э. «Трое из Простоквашино».
  2. Медведев В. «Сберегательная кошка».
  3. Михалков С. «Булка».

Прямодушие (открытость) – хитрость

  1. Русская народная сказка «Волк и семеро козлят».
  2. Венгерская сказка «Два жадных медвежонка».
  3. Перо Ш. «Красная Шапочка».
  4. Баруздин С. «Лиса».

Смелость – трусость

  1. Ушинский К. «Орел и кошка».
  2. Толстой Л. «Котенок».
  3. Сказка народов Аляски «Большое путешествие маленького мышонка».
  4. Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Сострадание (милосердие) – бездушие

  1. Пришвин М. «Глоток молока».
  2. Гюго В. «Отверженные» (глава «Козетта»).
  3. Сутеев В. «Под грибом».
  4. Чарушин Е. «Про зайчат».
  5. Зеленая Р., Иванов С. «Ворона».
  6. Гарин-Михайловский Н. «Тема и жучка»
  7. Неверов А. Жучки. Короленко В. «Дети подземелья» (глава «Кукла»)

Смирение – строптивость

  1. Русская народная сказка «Морозко».
  2. Перо Ш. «Золушка».
  3. Пушкин А. «Сказка о рыбаке и рыбке»
  4. Яниковская Е. «Я хожу в детский сад»
  5. Зеленая Р., Иванов С. «Ну и пускай».

Добро – зло

  1. Ушинский К. «Худо тому, кто добра не делает никому».
  2. Осеева В. «Хорошее». «На катке». «Плохо».
  3. Толстой Л. «Птичка». «Солдат». «Собака и вор». «Белка и волк». «Сколько людей?»
  4. Неверов А. «Детский дом». «Коллектив».
  5. Удмурская народная сказка «Охотник и змея».
  6. Барто А. «Жарко».
  7. Емельянов Б. «Мамино горе».

Книги для детей до 3 лет

  1. Малые формы фольклора: потешки, песенки, прибаутки, пестушки (такие маленькие стишки, сопровождающие жизнедеятельность ребенка: как едим, как одеваемся, как умываемся), русский фольклор и фольклор других народов мира.
  2. Русские народные сказки о животных (Колобок, Теремок, Репка, Курочка ряба, Заюшкина избушка)
  3. Васнецова Ю. Стихи, сказки, потешки с иллюстрациями
  4. Сутеев В. «Сказки и картинки»
  5. Чуковский К. Сказки и стихи
  6. Маршак С. Стихи, песни, загадки.
  7. Барто А. циклы стихов «Игрушки», «Младший брат», «Настенька», «Вовка – добрая душа».
  8. Чарушин Е. «Кошка», «Курочка», «Как Томка научился плавать».
  9. Мориц Ю. «Стихи».
  10. Левин В. «Глупая лошадь» (стихи).
  11. Пушкин А. «Сказки», отрывки или целиком.
  12. Стихи русских поэтов (В. Жуковский, А. Фет, В. Плещеев, Е. Баратынский, Ф. Тютчев и другие) о природе.
  13. Токмакова И. «Карусель».
  14. Ушинский К. «Сказки».
  15. Толстой Л. Басни и рассказы из «Азбуки».
  16. Гаршин В. «Лягушка-путешественница».
  17. Александрова З. «Мой Мишка», «Топотушки»
  18. Остер Г. Цикл о Котенке по имени Гав.
  19. Толстой Л. Рассказы для маленьких детей. (Здесь главное найти издание с качественными картинками, так как текста там немного совсем, основное внимание нужно уделить интонации, красоте и мелодике традиционной русской речи, изображению сельского быта).
  20. Ушинский К. Рассказы о животных, о детях
  21. Благинина Е. Стихи о природе, о маме, о том, как детки маме помогают.
  22. Хармс Д. «Стихи».

Книги для детей от 3 до 5 лет

Русская литература

  1. Толстой А. «Буратино, или золотой ключик»
  2. Аким Яков Стихи для детей
  3. Благинина Е. Стихи для детей
  4. Барто А. Стихи и циклы стихов, например, «Вовка добрая душа»
  5. Белозеров Т. Стихи
  6. Берестов В. Любые произведения для детей
  7. Введенский А. «Дядя Боря говорит, что..» и другие
  8. Драгунский В. «Денискины рассказы (выборочно, потому что в некоторых из них Дениска – дошкольник, а в других – даже пятиклассник, и не все они будут интересны ребёнку в одном и том же возрасте).
  9. Волков А. Цикл повестей об Изумрудном городе.
  10. Гаршин В. «Лягушка-путешественница»
  11. Георгиев С. «Ёлки-палки или Фельдмаршал Пулькин», «Один мальчик, одна девочка», «Кошачье заклинание», «Пузявочки»
  12. Долинина Н. «Мой капитан», «Лембой», «Чуча», «Как тесен мир», «Мы с Сережкой близнецы», «Потерялась девочка»
  13. Дружков Ю. «Приключения Карандаша и Самоделкина»
    Ежикова З. «Крот и его друзья»
  14. Житков Б. «Что я видел», «Рассказы о животных», «Про Пудю», «Как я ловил человечков», «Что бывало»
  15. Журавлева Е. «Фунтик» и другие книги
  16. Жуковский В. «Стихи для детей»
  17. Заходер Б. «Стихи для детей»
  18. Зощенко М. «Смешные истории», рассказы о Леле и Миньке
  19. Крылов И. Басни, «Ворона и лисица» и «Мартышка и очки» в первую очередь.
  20. Иванов А. «Приключения Хомы и Суслика»
  21. Козлов С. «Трям! Здравствуйте!»
  22. Кондратьев А. Стихи для детей
  23. Корнилова Г. «Наш знакомый Бумчик»
  24. Крюкова Т. «Автомобильчик Бип»
  25. Лебедева «Как Маша поссорилась с подушкой»
  26. Левин В. «Глупая лошадь»
  27. Маршак С. «Детки в клетке»
  28. Маяковский В. «Что такое хорошо и что такое плохо»
  29. Михалков С. «Смех и слезы», «Зайка-зазнайка», «Дядя Стёпа» и другие стихи
  30. Мориц Ю. Стихи для детей, «Букет котов»
  31. Мошковская Э. Стихи для детей
  32. Нестайко В. «В стране солнечных зайчиков»
  33. Носов Н. первая книга о Незнайке (две другие рассчитаны на школьников), рассказы.
  34. Олейников Н. «Я послал на базар чудаков» и др.
  35. Паустовский К. «Кот-ворюга», «Барсучий нос», «Резиновая лодка», «Стальное колечко»
  36. Петрушевская Л. Детские пьесы, Сказки.
  37. Пляцковский М. «Приключения кузнечика Кузи», «Как утенок Крячик свою тень потерял»
  38. Прокофьева С. «Лоскутик и облако», «Остров капитанов», «Приключения желтого чемоданчика», «Астрель, принцесса сумерки», «Оставь окно открытым», «Машины сказки»
  39. Пушкин А.С. Сказки
  40. Румянцева «Про маленького поросенка Плюха»
  41. Самойлов Д. «Слонёнок пошёл учиться», «Слонёнок турист»
  42. Сапгир Г. Стихи для детей
  43. Сладков Н. «Сказки леса»
  44. Собакин Т. Стихи и сказки
  45. Степанов В.А. стихи (на выбор)
  46. Сутеев В. «Петя и Красная шапочка» и другие сказки
  47. Токмакова И. Стихи для детей
  48. Усачев А. «Живая книга», «Мы играли в Паповоз» и другие стихи, «Умная собачка Соня, или Правила хорошего тона для маленьких собачек»
  49. Успенский Э. «Чебурашка и Крокодил Гена», «Дядя Федор, пес и кот», «25 профессий Маши Филиппенко», «Гарантийные человечки», «Про мальчика Яшу», «Про Веру и Анфису» стихи для детей
  50. Фадеева М. Смирнов А. «Приключения Петрушки»
  51. Цыферов Г. Сказки

Зарубежная литература

  1. Асбьернсен «Норвежские сказки»
  2. Балинт А. «Гном Гномыч и Изюмка»
  3. Джани Родари “Чипполино”
  4. Конопницка М. «Сиротка Марыся и гномы»
  5. Крюгер М. «Голубая бусинка», «Привет, Каролинка»
  6. Линдгрен М. «Зайчишка-Пушишка»
  7. Милн А. «Винни-Пух и все-все-все»
  8. Несбит Э. «Билли-король», «Беллинда и Белламант»
  9. Перро Ш. Сказки
  10. Пино К. Сказки
  11. Поттер Б. «Сказки кошки Табиты»
  12. Хогарт Энн «Мафин и его друзья»
  13. Эно Рауд «Муфта, Полботинка и Моховая борода»

Книги для детей от 5 до 8 лет

Русская литература

  1. Аксаков С. «Аленький цветочек»
  2. Алешковский Юз «Кыш и Два портфеля», «Кыш и я в Крыму»
  3. Александрова Г. «Домовенок Кузька и волшебные вещи» (с продолжениями)
  4. Афанасьев А.Сказки
  5. Бажов П. «Малахитовая шкатулка», «Уральские сказы», «Серебряное копытце»
  6. Бианки В. «Лесная газета», «Синичкин календарь»
  7. Булычев Кир «Приключения Алисы»
  8. Велтистов Е. «Приключения Электроника», «Гум-Гам», «Миллион и один день каникул»
  9. Волков А. «Волшебник Изумрудного города»
  10. Гайдар А. «Голубая чашка», «Чук и Гек»
  11. Гераскина Л. «В стране невыученных уроков»
  12. Голявкин В. «Мой добрый папа», «Арфа и бокс», «Как я сидел под партой», Рассказы
  13. Гор Геннадий «Мальчик»
  14. Грабовский Ян «Муха с капризами»
  15. Григорович «Гуттаперчевый мальчик»
  16. Губарев В. «Трое на острове», «В тридевятом царстве», «Королевство кривых зеркал»
  17. Давыдычев Л. «Жизнь Ивана Семенова»
  18. Данько Е. «Побежденный Карабас»
  19. Демыкина Г. «Дом на сосне»
  20. Драгунский В. «Денискины рассказы», «20 лет под кроватью», «Похитители собак»
  21. Дуров В. «Мои звери»
  22. Ермолаев Ю. «Дом отважных трусишек»
  23. Ершов П. «Конек-Горбунок»
  24. Журавлева З. «Сними панцирь»
  25. Заболоцкий «Сказка о кривом человечке», «Колотушка тук-тук-тук»
  26. Иванов С. «Бывший Булка и его дочь»
  27. Ильин М. «Сто тысяч почему»
  28. Каверин В. «Песочные часы»
  29. Катаев В. «Цветик-семицветик», «Дудочка, кувшинчик», «Волшебный рог Оберона»
  30. Коковин Е. «Динь-Даг»
  31. Константиновский М. «КОАПП»
  32. Коржиков В. «Веселое мореплавание Солнышкина»
  33. Крылов И. Басни
  34. Кумма А., Рунге, С. «Вторая тайна золотого ключика»
  35. Куприн «Слон»
  36. Лагин Лазарь «Старик Хоттабыч», «Голубой человек», «Патент АВ»
  37. Ларри Ян «Необыкновенные приключения Карика и Вали»
  38. Лермонтов «Воздушный корабль»
  39. Магалиф Юрий «Жаконя», «Кот Котькин»
  40. Мамин-Сибиряк Д. «Серая шейка», «Аленушкины сказки»
  41. Маршак С. «Двенадцать месяцев», «Умные вещи»
  42. Медведев В. «Баранкин, будь человеком!»
  43. Михалков С. «Праздник непослушания»
  44. Наумов Е. «Коралловый город», «Волшебная круговерть»
  45. Некрасов А. «Приключения капитана Врунгеля»
  46. Некрасов Н. «Дед Мазай и зайцы»
  47. Нестайко В. «Единица с обманом», «Пятерка с хвостиком», «Таинственный голос за спиной», «Тореадоры из Васюковки», «Похитители ищут потерпевшего»
  48. Носов Н. «Приключения Незнайки и его друзей», «Витя Малеев», «Фантазеры»
  49. Одоевский В. «Городок в табакерке»
  50. Олеша Ю. «Три толстяка»
  51. Осеева В. «Динка», «Васек Трубачев и его товарищи»
  52. Остер Г. «38 попугаев»
  53. Пантелеев Л. «Чесное слово», «Белочка и Тамарочка», «Веселый трамвай»
  54. Пермяк Е. Сказки
  55. Перова О. «Ребята и зверята»
  56. Пивоварова «О чем думает моя голова», «Однажды Катя с Манечкой»
  57. Погодин Р. «Кирпичные острова»
  58. Погорельский А. «Черная курица, или Подземные жители»
  59. Почепцов Г. «Школьные сказки», «Страна городов», «Бюро добрых услуг»
  60. Пришвин М. «Кладовая Солнца», «Кащеева цепь»
  61. Пушкин А. «Песнь о Вещем Олеге»
  62. Раскин А. «Как папа был маленький»
  63. Розанов С. «Приключения Травки»
  64. Рубинштейн Лев «Дедушка русского флота», «В садах Лицея»
  65. Рутковский В. «Гости на метле», «Друзья из тихой заводи»
  66. Рыбаков А. «Кортик», «Бронзовая птица», «Выстрел»
  67. Саломатов А. «Наш необыкновенный Гоша»
  68. Салье М. «Сказки 1000 и одной ночи»
  69. Сотник Ю. «Как я был самостоятельным»
  70. Тихомиров О. «Зеленое Окно»
  71. Токмакова И. «Аля, Кляксич и буква А»
  72. Толстой А. «Приключения Буратино», «Боривой, Василий Шибанов, Курган и др.»
  73. Томин Ю. «Карусели над городом», «А,Б,В,Г,Д и др.», «Шел по городу волшебник»
  74. Толстой Л. «Прыжок», «Лев и собачка», рассказы и сказки
  75. Усач Г. пьесы-сказки
  76. Чаплина В. «Питомцы зоопарка», «Мои воспитанники»
  77. Чеповецкий Е. «Непоседа, Мякиш и Нетак»
  78. Черный А. «Дневник фокса Микки»
  79. Чехов А.П. «Каштанка»
  80. Шаров А. «Мальчик Одуванчик и три ключика», «Приключения Ежиньки и нарисованных человечков», «Звездный пастух и Ниночка», «Волшебники приходят к людям», «Дети и взрослые», «Остров Пирроу», «Повесть о десяти ошибках», «Окоем»
  81. Шварц Е. «Золушка», «Снежная королева», «Обыкновенное чудо», «Два клена»
  82. Эмден Эсфирь «Дом с волшебными окнами», «Приключения маленького актера»
  83. Ягдфельд и Гернет Н. «Катя и крокодил»

Зарубежная литература

  1. Андерсен Г. Сказки и истории
  2. Бабич И. «Мои знакомые звери»
  3. Барнфорд Ш. «Невероятное путешествие»
  4. Барри Дж. «Питер Пэн и Венди»
  5. Баум Фр. «Страна Оз»
  6. Бессон Люк «Артур и минипуты»
  7. Бжехва Ян «Академия пана Кляксы»
  8. Биссет Д. «Забытый день рожденья», «Крококот», Сказки
  9. Блайтон Энид «Знаменитый утенок Тим», «Приключение Нодди»
  10. Братья Гримм Сказки
  11. Вангели С. «Приключения Гугуцэ», «Голубой шалаш», «Чубо из села Туртурика»
  12. Верн Жюль «Путешествия вокруг света за 80 дней» (детское издание)
  13. Вестли А-К. «Папа, мама, 8 детей и грузовик», «Аврора из корпуса «Ц».
  14. Гауф В. Сказки
  15. Гофман Э.Т. «Щелкунчик», «Прекрасное дитя», «Апельсиновая принцесса»
  16. Грэм Кеннет «Ветер в ивах»
  17. Дарелл Дж. «Зоопарк в моем багаже», «Земля шорохов», «Говорящий сверток», «Гончие Бафута»
  18. д’Эрвильи Э. «Приключения доисторического мальчика»
  19. Зальтен Ф. «Бэмби»
  20. Керн Людвиг Ежи «Фердинанд Великолепный»
  21. Киплинг Р. «Маугли», «Маленькие истории»
  22. Коллоди К. «Пиноккио»
  23. Крюс Дж. «Тим Талер, или Проданный смех», «Мой прадедушка, герои и я», «Колдун в чернильнице»
  24. Лагерлеф Сельма «Чудесное путешествие Нильса»
  25. Линдгрен Астрид «Братья Львиное Сердце», «Пэппи длинный чулок»
  26. Лобату Монтейру «Орден Желтого Дятла»
  27. Лобе Мира; Ферра-Микура «Бабушка на яблоне»
  28. Лофтинг Хью «Приключения Джона Дулиттла», «Цирк Джона Дулиттла»
  29. Льюис Клайв «Хроники Нарнии»
  30. Маар Пауль «Суббастик», «7 суббот на неделе»
  31. Мало Гектор «Без семьи», «В семье», «Ромен Кальбри»
  32. Метерлинк М. «Синяя птица», «Ариана и Синяя Борода»
  33. Несбит Э. «Пятеро детей и чудище», «Феникс и Ковер», «Талисман»
  34. Пелин Елин «Ян Бибиян»
  35. Пройслер О. «Маленькие баба-яга, привидение, водяной»
  36. Распе Р.Э. «Приключения барона Мюнхгаузена»
  37. Рауд Эно «Муфта, Полботинок и Моховая Борода», «Сипсик»
  38. Родари Джанни «Приключения Чиполлино», «Торт в небе», «Путешествие «Голубой стрелы», «Джельсамино в стране лжецов»
  39. Сая Казис «Эй, прячьтесь!»
  40. Свифт Дж. «Путешествия Гулливера»
  41. Сент-Экзюпери А. «Маленький принц»
  42. Сетон-Томпсон Э. «Рассказы о животных»
  43. Стивенсон Р. «Вересковый мед»
  44. Твен Марк «Том Сойер», «Гекльберри Финн»
  45. Треверс Памела «Мери Поппинс»
  46. Фекете Иштван «Лисенок Вук»
  47. Франс Анатоль «Пчелка»
  48. Харрис Джоэль «Сказки дядюшки Римуса», «Братец Кролик и его друзья»
  49. Ходгстон Бёрнетт «Маленькая принцесса», «Маленький Лорд», «Таинственный сад»
  50. Хопп Синкен «Приключения Юна и Софуса»
  51. Эгнер Турбьерн «Люди и разбойники из Кардамона»
  52. Экхольм Ян «Тутта Карлссон Первая и единственная, Людвиг Четырнадцатый и другие»
  53. Энде Михаэль «Бесконечная книга», «Джек-пуговица», «Момо»

Книги для детей от 9 до 12 лет

Русская литература

  1. Абрамов С. «Выше радуги»
  2. Адамов Г. «Тайна двух океанов»
  3. Акимушкин И. «Мир Животных», «Млекопитающие или звери» и другие книги
  4. Алексин А. «Тайна старой дачи», «Мой брат играет на кларнете», «А тем временем где-то»
  5. Алексеев М. «Карюха»
  6. Алмазов «Самый красивый конь»
  7. Аматуни П. «ЧАО — победитель волшебников»
  8. Арсеньев В. «По Уссурийскому краю», «Дерсу Узала»
  9. Астахов Е. «Ботфорты Капитана Штормштиля»
  10. Булычева А. «Трубачи с улицы Солнечной»
  11. Василенко И. «Артемка», «Звездочка»
  12. Власов А. «Армия Трясогузки»
  13. Воронкова Л. «Девочка из города», «Село Городище», «Алтайская повесть», «Старшая сестра», «Личное счастье»
  14. Вронский Ю. «Необычайные приключения Кукши из Домовичей»
  15. Габбе Т. «Город мастеров»
  16. Гайдар А. «Военная тайна», «Судьба барабанщика»
  17. Гасенко Г. «Терентич и Федя», «Степины соседи»
  18. Гершензон М. «Робин Гуд»
  19. Гоголь Н.В. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород»
  20. Гурьян О. «Ивашка бежит за конем», «Свидетели»
  21. Давыдычев Л. «Руки вверх, или Враг N 1″
  22. Домбровский К. «Остров неопытных физиков»
  23. Железников В. «Чучело», «Пароль «Стрекоза»»
  24. Житинский А. «Старичок с Большой Пушкарской», «Визит вежливости», «Хеопс и Нефертити»
  25. Зорич А. «Тайна золотых актиний»
  26. Ильина Е. «Четвертая высота», «Это моя школа»
  27. Каверин В. «Два капитана», «Открытая книга», «Немухинские рассказы», сказки
  28. Чернолусский М. «Фаэтон»
  29. Кассиль Л. «Будьте готовы, Ваше Высочество», «Великое противостояние», «Улица младшего сына», «Дорогие мои мальчишки», «Кондуит и Швамбрания»
  30. Катаев В. «Сын полка», Тетралогия «Волны Черного моря»: «Белеет парус одинокий», «Хуторок в степи», «Зимний ветер», «За власть Советов!»
  31. Катерли Нина «Коллекция доктора Эмиля», «Чудовище», «Зелье», «Нагорная, 10″, «Окно»
  32. Кнорре Ф. «Капитан Крокус», «Оля»
  33. Коваль Ю. «Недопесок», «Самая легкая лодка в мире», «Вася Куролесов», «Пять похищенных монахов»
  34. Коринец Ю. «Песня Гизи»
  35. Костецкий А. «Постучи в мое окно», « Хочу летать!», «Суперклей ХТ», «Минимакс»
  36. Крапивин В. «Мальчик со шпагой», «Мушкетер и фея», «Оруженосец Кашка», «Всадники со станции Роса», «Прилив», «Голубятня», «Великий кристалл», «Летящие сказки», «Портфель кап. Румба» “Журавлёнок и молнии”, “Колыбельная для брата”
  37. Куликов Г. «Тайный гонец»
  38. Левшин В. «Карликания и Аль-Джебра»
  39. Ликстанов И. «Приключения юнги», «Малышок»
  40. Медведев В. «Флейта для чемпиона», «Соври-Голова»
  41. Михалков С. «Сомбреро», «Красный галстук»
  42. Молитвин П. «В начале летних каникул»
  43. Мошковский А. «Пятеро в звездолете», «Семь дней чудес»
  44. Наумов Е. «Утро вечера мудренее»
  45. Новаш Н. «В королевстве Кирпирляйн»
  46. Пантелеев Л. «Республика Шкид», «Часы», «Пакет»
  47. Погодин Р. «Дубравка», «Рассказы о хороших людях и ясной погоде», «Суп с клецками», «Турнир в королевстве Фиофигас»
  48. Полетаев С. «История двух беглецов», «Волшебная трубка Капитана»
  49. Попов В. «Похождения двух горемык»
  50. Потапова Алла «Зуар бесстрашный»
  51. Почепцов Г. «В поисках волшебного меча», «Золотой Шар»
  52. Пришвин М. «В краю непуганных птиц»
  53. Садовников Г. «Спаситель Океана»
  54. Свирский А. «Рыжик. Приключения маленького бродяги»
  55. Сергиенко К. «Кеес — адмирал Тюльпанов», «Белый рондель», «До свиданья, овраг», «Ксения», «Дни поздней осени»
  56. Сладков Н. «Захар Загадкин», «В лес по загадки»
  57. Сотник Ю. «Элексир Купрума Эса», «Ясновидящая»
  58. Станюкович К. «Вокруг света на «Коршуне»
  59. Суханова Н. «В пещерах мурозавра»
  60. Толстой А. «Детство Никиты»
  61. Таск С. «Тайна рыжего кота»
  62. Троепольский Г. «Белый Бим черное ухо»
  63. Трублаини Н. «Шхуна «Колумб», «Крылья розовой чайки»
  64. Федоров В. «Летящие к северу», «Путешествие вверх»
    Чуковский Н. «Водители фрегатов»
  65. Шефнер В. «Имя для птицы», «Миллион в поте лица», «Человек с пятью «не», «Круглая тайна»
  66. Ячейкин Ю. «Мои и чужие тайны», «Павлик Хвалимон»

Зарубежная литература

  1. Азимов А. «Приключения робота Норби»
  2. Артур Роберт., Кэри М. и др. «Альфред Хичкок и три сыщика»
  3. Байар Жорж «Мишель-сыщик»
  4. Берроуз Э.Р. «Владыка Марса», «Тарзан», «Пеллюсидар», «Земля, забытая временем», «Венериана»
  5. Блайтон Энид «Великолепная пятерка», «Тайная семерка», «Пятеро тайноискателей и собака»
  6. Демостене Ботез, Йонел Поп «Встречи с природой»
  7. Брошкевич Ежи «Одно другого интереснее», «Трое с Десятой тысячи»
  8. Буссенар Луи «Капитан Сорви Голова»
  9. Верн Жюль «Таинственный остров», «15летний капитан», «20 тысяч лье под водой», «Дети капитана Гранта», «2 года каникул»
  10. Войнич Э. «Овод»
  11. Гарнер А. «Волшебный камень Бризингамена»
  12. Генри О. «Вождь краснокожих»
  13. Гринвуд Дж. «Маленький оборвыш»
  14. Гэллико Пол «Томасина», «Дженни», «Снежный гусь»
  15. Диксон Ф. «Братья Харди»
  16. Дойл А.К. «Профессор Челленджер», «Шерлок Холмс»
  17. Жилинскайте В. «Путешествие на Тандадрику»
  18. Карлье Либера «Тайна «Альтамаре»»
  19. Кестнер Эрих «Эмиль и сыщики», «Кнопка и Антон», «Мальчик из спичечной коробки»
  20. Кин Кэролайн «Нэнси Дру»
  21. Койн Ирмгард «Девочка, с которой детям не разрешали водиться»
  22. Корчак Януш «Король Матиуш Первый»
  23. Котцвинкл Уильям «E.T. (Инопланетянин и его приключения на Земле)»
  24. Кроуфорд Ч. П. «Бег на трех ногах»
  25. Купер Фенимор «Следопыт» и другие книги о Натти Бампо, «Морская волшебница»
  26. Линдгрен Астрид «Эмиль из Леннеберги», «Расмус-бродяга»
  27. Лондон Джек «Сердца трех», «Белый Клык», рассказы
  28. Мак-Кэллэй Джонстон «Знак Зорро»
  29. Нестлингер К. «Конрад, Ребенок из консервной банки», «Долой огуречного короля»
  30. Немцова Б. «Бабушка», Золотая книга сказок, Серебряная книга сказок
    Олдридж Дж. «Удивительный монгол», «Последний дюйм», «Мальчик с лесного берега»
  31. Петкявичю В. «Великий охотник Микас Пупкус»
  32. Прокоп Г. «Детектив Пинки»
  33. Пшимановский Януш «Проделки Йонатана Коота»
  34. Рауд Эно «Нержавеющая сабля»
  35. Рид, Т.Майн «Всадник без головы», «Морской волчонок», «Юные охотники», «Дети лесов»
  36. Рони Жозеф «Борьба за огонь», «Пещерный лев»
  37. Саймак К. «Кольцо вокруг солнца»
  38. Серая Сова (Grey Owl) «Саджо и ее бобры»
  39. Стивенсон Р. «Остров сокровищ», «Черная стрела», «Похищенный», «Катриона»
  40. Твен Марк «Принц и нищий», «Лягушка из Калавераса»
  41. Толкиен Дж.Р.Р. «Хоббит, или Туда и обратно», «Кузнец из большого Вуттона»
  42. Тутуола Амос «Путешествие в город мертвых»
  43. Уайлд Оскар «Кентервильское привидение», «Звездный мальчик», «Счастливый принц»
  44. Фаллада Ганс «Фридолин — нахальный барсучок»
  45. Форестер С. «Сага о капитане Хорнблоуэре»
  46. Френсис Бернетт «Таинственный сад», «Маленький лорд Фаунтлерой», «Маленькая принцесса»
  47. Хайтов Н. «Дракон»
  48. Чопич Бранко «Ноги в поле, голова на воле»
  49. Шклярский Альфред «Путешествия Томека»
  50. Эргле Зента «Это началось в доме цветов»

Книги для детей от 12 до 14

Русская литература

  1. Аксенов В. «Сундучок, в котором что-то стучит», «Мой дедушка — памятник»
  2. Алексин А. «Поздний ребенок», «Домашний совет», «Очень страшная история»
  3. Алтаев Ал. Исторические повести
  4. Астафьев В. «Конь с розовой гривой»
  5. Бахревский В. «Клад атамана», «Кипрей-Полыхань»
  6. Беляев А. «Остров погибших кораблей», «Ариэль», «Последний человек из Атлантиды», «Человек-амфибия», «Продавец воздуха»
  7. Беляев В. «Старая крепость»
  8. Бромлей H. «Приключения мальчика с собакой»
  9. Брунштейн А. «Дорога уходит вдаль»
  10. Вигдорова Фрида «Черниговка» другие две части трилогии
  11. Владко В. «Аргонавты Вселенной», «Потомки скифов»
  12. Воскресенская Зоя «Девочка в бурном море»
  13. Говоров С. «Алкамен — театральный мальчик», «Последние Каролинги»
  14. Грин А. «Алые паруса», «Золотая цепь», «Бегущая по волнам», «Блистающий мир», «Дорога в никуда», «Джесси и Моргиана», рассказы
  15. Дымов Ф. «Где ты нужен»
  16. Ефремов И. «Лезвие бритвы», «На краю ойкумены», «Туманность Андромеды»
  17. Казанцев А. «Пылающий остров», «Сильнее времени»
  18. Камалов Ф. «Здравствуй, Артем!»
  19. Киселёв В. «Девочка и Птицелёт»
  20. Ковтун А. «Баранова балка»
  21. Козлов В. «Президент Каменного острова»
  22. Левинзон Г. «Прощание с Дебервилем»
  23. Лукьяненко С. «Мальчик и тьма», «Сегодня, мама!», «Рыцари Сорока островов»
  24. Матвеев Г. «Зеленые цепочки», «Тарантул»
  25. Москвин И. «Форвард — в защиту!»
  26. Перумов Н. «Кольцо Тьмы» (Эльфийский клинок, Черное копье, Адамант Хенны).
  27. Погодин Радий «Шаг с крыши», «Что у Сеньки было», «Включите Северное сияние», «Трень-брень»
  28. Полевой Б. «Повесть о настоящем человеке»
  29. Поликарпова Т. «Листья будущего лета»
  30. Попов В. «Темная комната», «Слишком сильный»
  31. Романовский С. «Синяя молния», «Вятское кружево»
  32. Рыбаков А. «Приключения Кроша», «Каникулы Кроша»
  33. Рязанцева Е. «Драться, так драться!»
  34. Садовников Г. «Продавец приключений»
  35. Сиснев В. «Записки Виквикского клуба»
  36. Соловьев Л. «Повесть о Ходже Нассредине»
  37. Стругацкие А. и Б. «Повесть о дружбе и недружбе», «Далекая Радуга», «Страна багровых туч»
  38. Сухинов С. «Война сказок»
  39. Сысоев В. «Золотая Ригма», «Последний барс»
  40. Тоболкин Зот «Грустный шут»
  41. Толстой А. «Петр Первый», «Аэлита», «Гиперболоид инженера Гарина»
  42. Трункатов Тур «Приключения Гука»
  43. Успенский Г. «По заповедным дебрям», «Аскания-Нова», «Васька-путешественник»
  44. Устинов Л. «Цыганская сказка», «Старомодные чудеса»
  45. Филатов Л. «Про Федота-стрельца удалого молодца»
  46. Фингарет С. «Великий Бенин», «Знак «Фэн» на бамбуке»
  47. Фраерман Р. «Дикая собака Динго»
  48. Шефнер В. «Счастливый неудачник», «Девушка у обрыва», «Лиловый шар», «Лачуга должника», «Чаепитие на желтой веранде»
  49. Штильмарк Р. «Наследник из Калькутты»
  50. Шурлыгин В. «Космонавт Сергеев»
  51. Щеголев А. «Клетка для буйных»
  52. Яхнина Е. «Жак Отважный из Сент-Антуанского предместья»
  53. Ячейкин Ю. «Космические странствия капитана Небрехи»

Зарубежная литература

  1. Азимов А. «Лакки Стар — космический рейнджер»
  2. Бальзак О. «Шагреневая кожа»
  3. Бинз Арчи «Бастер, ко мне!»
  4. Бишоф Дэвид «Недетские игры»
  5. Буссенар Луи «Десять миллионов Красного Опоссума», «Десять тысяч лет среди льдов»
  6. Гарнер Алан «Элидор», «Совы на тарелках»
  7. де Костер Шарль «Легенда о Тиле Уленшпигеле»
  8. Дефо Даниель «Робинзон Крузо»
  9. Джеллико Пол «Дженни», «Томасина»
  10. Диккенс Ч. «Большие надежды», «Оливер Твист»
  11. Дилов Любен «Звездные приключения Нуми и Ники»
  12. Дойл А.К. «Капитан Шарки», «Бригадир Жерар»
  13. Дрюон М. «Проклятые короли»
  14. Дюма А. «Граф Монте-Кристо»,»Асканио», «Черный тюльпан», «Две Дианы»
  15. Каттнер Г. «Прохфессор накрылся»
  16. Кервуд Джеймс «Бродяги Севера», «В дебрях Севера»
  17. Кларк А. «Остров дельфинов»
  18. Ле Гуин Урсула «Волшебник Земноморья»
  19. Ли Харпер «Убить пересмешника»
  20. Мэй Карл «Виннету»
  21. Ненацкий Збигнев «Приключения пана Самоходика»
  22. Нортон Андрэ «Серая магия», «Магия шерсти»
  23. Ольссен Ларс Хенрик «Эрик — сын человека»
  24. Пройслер Отфрид «Крабат: Легенды старой мельницы»
  25. Пшимановский Я. «Четыре танкиста и собака»
  26. Роллингс Марджори К. «Сверстники»
  27. Сабатини Р. «Приключения капитана Блада», «Черный Лебедь», «Рыцарь таверны»
  28. Сайто Рюсукэ «Огненный конь»
  29. Сат Ок (Белое Перо) «Земля соленых скал», «Слушайте песню перьев»
  30. Селинджер Дж. «Над пропастью во ржи»
  31. Сенкевич Г. «Крестоносцы», «В пустыне и пуще»
  32. Скотт В. «Айвенго», «Квентин Дорвард», «Роб Рой»
  33. Триз Джеффри «Фиалковый венец», «Холмы Варны»
  34. Уэллс Г. «Дверь в стене», романы на выбор
  35. Хайнлайн Р. «Красная планета», «Имею скафандр…», «Марсианка Подкейн», «Угроза с Земли»
  36. Хаусер Турин Турстад «Сигурд — победитель дракона»
  37. Шекли Р. «Грегори и Арнольд»
  38. Янг Роберт «У начала времени»

Книги для детей от 14 и старше

Русская литература

  1. Ахматова А. «Вечер» (1912), «Чётки» (1914), «Белая стая» (1917), «Подорожник» (1921), Блок А. «Стихи» («Незнакомка» и другие).
  2. Бахревский В. «Мальчик из поднебесья».
  3. Бачило А., Ткаченко И. «Пленники Черного метеорита»
  4. Белый А. «Петербург».
  5. Березко Г.«Ночь полководца».
  6. Бляхин П. «Красные дьяволята».
  7. Булгаков М. «Мастер и Маргарита», «Бег», «Собачье сердце», «Белая гвардия», «Дни Турбиных», «Роковые яйца».
  8. Бунин И. «Тёмные аллеи», «Жизнь Арсеньева», «Окаянные дни».
  9. Быков, Поляков, Курочкин, Богомолов (о Великой Отечественной).
  10. Возовиков В., Крохмалюк В. «Сиреневые ивы».
  11. Власов А., Млодик А. «Армия Трясогузки».
  12. Герштейн Э. «Анна Ахматова и Лев Гумилев», мемуары.
  13. Гиппиус З. «Живые лица», стихи.
  14. Гоголь Н. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Вий», «Мертвые души», «Выбранные места из переписки с друзьями», «Ночь перед Рождеством», «Майская ночь, или Утопленница», «Заколдованное место», «Шинель», «Тарас Бульба», «Ревизор», «Страшная месть».
  15. Гончаров И. А. «Обломов», «Обыкновенная история».
  16. Горький М. «Жизнь Клима Самгина».
  17. Грибоедов А. С. «Горе от ума».
  18. Ерофеев В. «Москва-Петушки».
  19. Железников В. «Чучело»
  20. Замятин Е. «Мы»
  21. Зощенко М. «Рассказы».
  22. Ильф И. и Петров Е. «Двенадцать стульев», «Золотой телёнок», «Одноэтажная Америка».
  23. Казанцев А. «Пылающий остров», «Сильнее времени».
  24. Коваль Ю. «Недопесок», «Пять похищенных монахов».
  25. Коковин Е. «Динь-Даг», «Детство в Соломбале», рассказы.
  26. Король В. «Рядом с Панчитой».
  27. Краковский В. «Какая у вас улыбка!»
  28. Кригер Е. «Свет».
  29. Крусанов П. «Ночь внутри», «Калевала. Карело-финский эпос», «Укус ангела».
  30. Куклин Л. «Операция “снег”», «Заповедник», «Год лошади».
  31. Куприн А. «Гранатовый браслет», «Суламифь».
  32. Лермонтов М. «Герой нашего времени», «Демон», стихи («Свидание», «Ангел» (1831), «Парус» (1832), «Смерть поэта» (1837, опубл. за границей 1858, в России полностью – 1860), «Узник» (1837), «Дума» (1838), «Дары Терека» (1839), «Журналист, читатель и писатель» (1840), «Как часто, пестрою толпою окружен» (1840), «Прощай, немытая Россия» (1841, опубл. 1860), «Утес» (1841), «Выхожу один я на дорогу» (1841), «Пророк» (1841)).
  33. Логинов С. «Земные пути», «Чёрный смерч», «Многорукий бог Далайна».
  34. Матвеев Г. «Зеленые цепочки», «Тайная схватка», «Тарантул»
  35. Мирер А. «Дом скитальцев».
  36. Муромцева В.«Жизнь Бунина», «Беседы с памятью».
  37. Набоков В. «Защита Лужина», «Машенька», «Дар», и другие
  38. Неверов А. «Ташкент – город хлебный».
  39. Никитин Ю. «Трое из леса».
  40. Никулин Л. «Госпиталь танков».
  41. Обручев В. «Земля Санникова».
  42. Пантелеев Л. «Республика “Шкид”», «Пакет».
  43. Пастернак Б. «Доктор Живаго», стихи.
  44. Платонов А. «Котлован».
  45. Пикуль В. «Моонзунд», «Фаворит», «Реквием каравану PQ-17».
  46. Пушкин А. «Маленькие трагедии», «Евгений Онегин», Стихи
  47. Раевский Б. «Только вперед».
  48. Светлов М. «Стихи»
  49. Соловьев Л. «Повести о Ходже Нассреддине».
  50. Стихи: И. Крылов, Н. Некрасов, Ф. Тютчев, А. Фет, И. Северянин, С. Есенин, О. Мандельштам, Н. Гумилёв, М. Цветаева, В. Маяковский, Р. Рождественский, Булат Окуджава.
  51. Стругацкие «Пикник на обочине», «Улитка на склоне», «Трудно быть богом».
  52. Толстая Т. «Кысь».
  53. Толстой Л.Н. «Война и мир», «Анна Каренина»
  54. Тургенев И.С.
  55. Тютерев Ф. «Необыкновенные приключения юных кубанцев».
  56. Чарская Л. «Записки институтки», «Сибирочка», «Записки маленькой гимназистки», «Княжна Джаваха», «Люда Влассовская»
  57. Чехов А.П.
  58. Чернышевский Н. «Что делать?»
  59. Чудакова Мариэтта «Жизнеописание Михаила Булгакова».
  60. Чуковский Н. «Водители фрегатов».
  61. Шефнер В. «Дворец на троих», «Миллион в поте лица», «Имя для птицы».
  62. Шолохов М. «Тихий Дон».
  63. Шукшин В. «Рассказы».
  64. Щербакова Г. «Вам и не снилось», «Пятнадцатая осень».

Зарубежная литература

  1. Адамс Р. «Обитатели холмов»
  2. Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький Принц», «Планета людей», «Цитадель».
  3. Бальзак О. «Отец Горио», «Евгения Гранде».
  4. Берроуз Э. «Тарзан», «Владыка Марса», «Принцесса Марса» и другое («Марсианские войны»).
  5. Гаррисон Г. «Неукротимая планета», «Фантастическая сага».
  6. Голдинг Уильям «Повелитель мух»
  7. Готорн Натаниель «Алая буква».
  8. Джеймс Генри «Женский портрет».
  9. Джером Клапка Джером «Трое в лодке, не считая собаки»
  10. Драйзер Т. «Американская трагедия»
  11. Жюль Верн «Дети капитана Гранта», «Таинственный остров», «Пятнадцатилетний капитан», «Вокруг света за 80 дней».
  12. Уилки Коллинз «Женщина в белом».
  13. Кинг С., Страуб П. «Столкновение миров» («Талисман»)
  14. Киплинг Р. «Отважные капитаны», «Ким»
  15. Гюго Виктор «Отверженные»
  16. Лондон Джек «Сердца трех», «Белый клык», «Мартин Иден», «Лунная долина».
  17. Лоренс Стерн «Жизнь и мнения Тристрама Шенди, джентльмена».
  18. Манн Генрих «Молодые годы Генриха 4»
  19. Мелвилл Герман «Моби Дик».
  20. Мифы Древней Греции и Древнего Рима.
  21. Оскар Уайльд «Портрет Дориана Грэя» Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький Принц», «Планета людей», «Цитадель».
  22. Остин Джейн «Эмма», «Чувство и чувствительность», «Гордость и предубеждение»
  23. Ричардсон Сэмюэль «Кларисса».
  24. Саббатини Р. «Одиссея капитана Блада», «Хроники капитана Блада».
  25. Сальгари Эмилио «На дальнем Западе», «Охотница за скальпами», «Город прокаженного царя».
  26. Скотт В. «Айвенго», «Квентин Дорвард», «Роб Рой».
  27. Сигрид Унсет «Кристин, дочь Лавранса» (В трёх книгах: «Венец», «Хозяйка», «Крест»).
  28. Теккерей Уильям «Ярмарка тщеславия»
  29. Шодерло де Лакло «Опасные связи».
  30. Шульц Д. «Моя жизнь среди индейцев», «Ошибка Одинокого Бизона».
  31. Элиот Джордж «Дэниэль Деронда».
  32. Янг Роберт «Срубить дерево».
  33. Ш. де Костер «Легенда о Тиле Уленшпигеле».
  34. Энн Маккефри «Всадники Перна» (серия включает в себя романы “Полет дракона”, “Странствия дракона”, “Белый дракон” и “Древний Перн”, “Арфистка Менолли”).
  35. Жорж Санд «Консуэло», «Графиня Рудольштадт».
  36. Урсула Ле Гуин «Волшебник Земноморья», «Гробницы Атуана», «На последнем берегу».
  37. Маккалоу У. «Поющие в терновнике».
  38. Гюнтекин “Королек, птичка певчая”.
  39. Джеймс Хэрриот “О всех созданиях, больших и малых”, “О всех созданиях, прекрасных и удивительных”.
  40. Фидлер А.«Белый Ягуар, вождь араваков», «Рыбы поют в Укаяли».
  41. Нэнси Като «Все реки текут».
  42. Марк Твен «Принц и нищий».
  43. Роберт Джордан «Колесо времени».
  44. Теннисон А. «Королевские идиллии».
  45. Мартти Ларни «Четвёртый позвонок».
  46. Поль де Крайф «Охотники за микробами», «Борьба со смертью», «Стоит ли им жить?», «Борцы с голодом», «Борьба за жизнь».
  47. Оливер Сакс «Человек, который принял жену за шляпу», «Антрополог на Марсе».
  48. Виктор Гюго «Собор Парижской Богоматери», «Отверженные», «Человек, который смеется».
  49. Лем С. «Звездные дневники Иона Тихого».
  50. Шекли Р. «Рассказы».
  51. Харпер Ли «Убить пересмешника».
  52. Маршалл Алан «Я умею прыгать через лужи», «Шепот на ветру»
  53. Эдгар По «Рассказы».
  54. Честертон Г. «Тайна отца Брауна» и другие.
  55. Тутуола Амос «Путешествие в город мертвых».
  56. Курт Воннегут «Бойня номер пять», «Колыбель для кошки», «Дай вам Бог здоровья, мистер Розуотер, или Не мечите бисера перед свиньями».
  57. Хайнлайн Р. «Дверь в лето» и другие.
  58. Бичер-Стоу Г. «Хижина дяди Тома».
  59. Драйзер Т. «Американская трагедия», «Сестра Керри», «Дженни Герхардт», «Финансист».
  60. Митчелл М. «Унесённые ветром».
  61. Шарлотта Бронте «Джейн Эйр».
  62. Сидни Шелдон «Гнев ангелов», «Если наступит завтра», «Мельницы богов», «Расколотые сны» и другие романы.
  63. Терри Пратчетт «Цвет волшебства», «Маскарад».
  64. Роджер Желязны «Хроники Амбера» (1. Девять принцев Эмбера. 2. Ружья Авалона. 3. Знак Единорога. 4. Рука Оберона. 5. Двор Хаоса. 6. Знамения судьбы. 7. Кровь Эмбера. 8. Знак Хаоса. Рыцарь отражения. 10. Принц Хаоса).
  65. Вернер Гильде «Непотопляемый “Тиликум”».
  66. Дрюон Морис «Проклятые короли» (Железный король, Узница Шато-Гайара, Яд и корона, Негоже лилиям прясть, Французская волчица, Лилия и лев, Когда король губит Францию, Сильные мира сего).
  67. Луи Буссенар «Похитители бриллиантов», «Капитан Сорвиголова», «Герои Малахова кургана», «Десять тысяч лет среди льдов».
  68. Эдгар Уоллес «Вождь террористов», «Дверь с семью замками», «Тайна желтых нарциссов», «Похищенная картина», «Потерянный миллион», «Мститель».
  69. Шклярский А. «Приключения Томека Вильмовского».
  70. Стефан Цвейг «Письмо незнакомки», «Жгучая тайна», «Амок», «Вчерашний мир».
  71. Патриция Рэде «Секрет для дракона», «Сделка с драконом».
  72. Хербьёрг Вассму «Книга Дины», «Сын счастья», «Наследство Карны».
  73. Дж. Д. Селлинжер «Над пропастью во ржи» и рассказы.
  74. Франц Кафка «Замок», «Процесс».
  75. Кен Кизи «Над кукушкиным гнездом» («Полёт над гнездом кукушки»).
  76. Хулио Кортасар «Выигрыши» (1960), «Игра в классики» (1963), «62. Модель для сборки» (1968), «Последний раунд» (1969), «Книга Мануэля» (1974).
  77. С. Лем «Футурологический конгресс», «Насморк», «Эдем» и другие.
  78. Гарсиа Маркес Г. «Сто лет одиночества», «Осень патриарха», «Любовь во время чумы».
  79. Александра Давид-Нoэль «Мистики и маги Тибета»
  80. Элизабет Хейч «Посвящение».
  81. Марио Пьюзо «Крестный отец».
  82. Ремарк Э. «Три товарища», «Черный обелиск» (собрание сочинений).
  83. Голсуорси Дж. «Сага о Форсайтах»
  84. Хэмингуэй Э. «Прощай, оружие!», «По ком звонит колокол». «Фиеста».
  85. Золя Э. «Жерминаль», «Чрево Парижа».
  86. Ги де Мопассан «Милый друг», рассказы.
  87. Флобер Г. «Госпожа Бовари».
  88. Стендаль «Красное и чёрное», «Пармская обитель».
  89. Теккерей У. «Ярмарка тщеславия».
  90. Оруэлл Дж. «1984».
  91. Невил Шют «На Берегу», «Крысолов».
  92. Уолт Уитмен Стихи.
  93. Моэм С. «Театр», «Бремя страстей человеческих».
  94. Майкл Муркок «Пустые земли», «Ледовая шхуна, или Экспедиция в Нью-Йорк», «Хроники Корнелиуса», «Эльрик из Мелнибона».
  95. Гёте И. В. «Фауст».
  96. Данте «Божественная комедия».
  97. Гарленд Алекс «Пляж».
  98. Фрэнк Херберт «Дюна».
  99. Филип Хозе Фармер «Летающие киты Исмаэля», «Гнев Рыжего Орка».
  100. Харлан Эллисон «На пути к забвению».
  101. Мольер Ж. Б. «Дон Жуан», «Смешные жеманницы», «Мещанин во дворянстве», «Мизантроп», «Тартюф», «Скупой».
  102. Уинстон Грум «Форрест Гамп».
  103. Джон Уиндем «День триффидов».
  104. Юстейн Гордер «Апельсиновая девушка», «Мир Софи».

Составлено по рекомендациям родителей и детских психологов

Рекомендуем ознакомиться со списками художественных фильмов для детей и мультфильмов для детей:

Книги для детей 3 — 4 лет. Список лучших сказок и стихов русских авторов – Жили-Были

Подборка развивающих книг для 3-4 леток у нас уже есть, наконец, пришел черед и художественной литературы Книг, о которых хотелось бы рассказать, накопилось очень много, в одну статью они ну никак не помещаются. Поэтому по традиции делю подборку на две части: русские и зарубежные книги. Сегодня речь пойдет про русские книги для детей 3-4 лет – список того, что нам с дочкой понравилось больше всего.

Перед тем, как начну, хочу напомнить, что все наши книги с рекомендациями и фотографиями можно найти здесь:

ПОДБОРКА ДЕТСКИХ КНИГ ПО ВОЗРАСТАМ

Итак, поехали

1. Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (Лабиринт, Ozon, My-shop)

Начну обзор с одного из наших главных фаворитов в трехлетнем возрасте. Несмотря на немалый объем книги, мы прочитали ее раз 5, не меньше. Это старый добрый Чебурашка!

У меня в детстве такой книги не было, и поэтому я искренне удивилась, когда узнала, что книга с мультфильмом пересекаются крайне мало. Здесь другой сюжет, да и привычные нам персонажи раскрываются более полно. Они такие забавные и наивные, что просто невозможно в них не влюбиться. Мы с Таисией искренне хохотали над их поступками и ситуациями, в которые они попадают.

В какой еще книге вы найдете обезьянку Марию Францевну, которая не могла говорить, потому что за щеками носила все свои богатства в виде гаечек и пуговиц. Или жирафу, у которой все друзья порастерялись по ямам и люкам, пока разговаривали, задрав голову, со своей высокой подругой. Или Гену, который, играя в театре роль Красной Шапочки, объявил волку, что съест его Однако, несмотря на то, что книга написана легко и с юмором, в ней воспеваются такие важнейшие ценности как дружба и взаимопомощь.

Оформление книги тоже выше всяких похвал. Большие и живые иллюстрации на каждом развороте.

2. М. Пляцковский «Ромашки в январе» (Лабиринт, Ozon, My-shop)

Великолепный сборник небольших добрых сказок про друзей-зверят. Здесь нет плохих персонажей, есть только хорошие и те, которые немножко сбились с пути, но быстро исправились. В ком-то из них малыш, может быть, даже узнает себя. Книга поучительная, но совсем не занудная. В легкой и совсем неназидательной манере малышу объясняется, что взрослым надо помогать, за собой убирать, а с друзьями делиться.

Очень понравился в книге сам текст. Хоть он и простой для понимания, но совсем не примитивный. Встречаются даже вот такие шикарные сравнения, только послушайте. «Над лесом, верхом на облаке, выкатилось солнышко. Оно зевнуло, взбило облако, как подушку, закрыло глаза – и улеглось спать»

3. Г. Цыферов «Добрые сказки» (Лабиринт, Ozon, My-shop)

Вот еще один сборник приятных сказок в красивом оформлении. Большинство из нас знают Геннадия Цыферова, как автора известного «Паровозика из Ромашково», так вот здесь сказки примерно в том же духе. Истории довольно простые, думаю, многие из них можно начинать читать и раньше трех лет.

4. В. Катаев «Цветик – семицветик» (Лабиринт, Ozon, My-shop)

Думаю, данную сказку представлять излишне. Вряд ли найдется человек, который не помнит ее из своего детства. Шикарная поучительная история о поспешности детских желаний и об истинных ценностях. Это та книга, к обсуждению которой мы с дочкой не раз возвращались, и которая даже иногда выручала нас в момент необоснованных капризов.

По-моему, «Цветик-семицветик» относится к числу сказок, с которыми ребенка нужно познакомить обязательно, ведь даже ее название уже стало нарицательным.

5. Е. Серова «Сказка о страхе» (Лабиринт, Ozon, My-shop)

У психологов есть один проверенный способ борьбы со страхами – сначала как следует обсудить фобию, а затем хорошенько «растоптать» ее. По этому же принципу построена и эта поистине терапевтическая сказка. Сначала нам в красках рассказывается о том, как главный герой мышонок и все лесные жители пребывают в страхе (на картинках даже изображается некий собирательный образ страха), а затем мы узнаем, как отважный мышонок все-таки решается сделать шаг вперед и побеждает его. В конце даже дается очень ценный секрет для победы над страхом.

Наверно, все дети в большей или меньшей степени побаиваются темноты. Эта сказка поможет сделать важный шаг на пути преодоления этой боязни или станет очень убедительным аргументом, когда малыш вдруг сообщит о том, что ему не по себе.

6. И. Демьянов «Ребятишкина книжка» (Лабиринт, Ozon, My-shop)


Этот сборник стихов точно ни с каким другим не спутаешь. Как стихи, так и иллюстрации, я бы сказала, здесь неклассические. Перед покупкой я долго сомневалась, но большое количество положительных отзывов все-таки убедили Книга полюбилась мне не сразу (дочь оценила ее гораздо раньше меня), но зато всерьез и надолго

Незаезженные стихи, чудесный певучий язык, стройная рифма, есть, что обсудить с ребенком. Иллюстрации для современного читателя немного непривычные, но любой родитель скажет, что они напоминают ему его собственное детство.

Качество печати отменное, плотные страницы, твердый переплет – книга прослужит долго.

7. А. Сметанин «Азбука опасностей» (Лабиринт, Ozon, My-shop)

Может быть, не все разделят мой восторг по поводу этой книги. Кто-то сочтет, что иллюстрации здесь слишком «корявые», кому-то покажется, что не все ситуации, угрожающие жизни, стоит обсуждать с ребенком в столь раннем возрасте… Мы же с дочерью, несмотря на все спорные моменты, считаем эту книгу просто шедевром. Зачитали ее буквально «до дыр», каждый раз обсуждая опасные ситуации.

Ироничные стихи с забавными иллюстрациями рассказывают в алфавитном порядке о самых разных опасностях, которые поджидают малыша на каждом шагу. Дети, как и все люди не любят нравоучений – «отойди», «нельзя», «не трогай». А вот если запреты и предупреждения преподносить в такой забавной форме, они и запоминаться будут лучше, и «в штыки» восприниматься не будут.

8. Маршак

Про Маршака я, конечно, уже неоднократно писала в своих подборках (на возраст 1-2 года, и 2-3 года). Да и без моих рекомендаций все знают, что Маршака надо читать Это бессмертная классика, без нее никак. Поэтому хочется просто привести здесь несколько рекомендаций для тех, кто уже исчитал все малышковые сборники вдоль и поперек и хочет чего-то нового.

Нам в этом возрасте очень полюбился «Пожар» (Лабиринт, Ozon, My-shop). Полезнейшее произведение, которое знакомит ребенка с последствиями игр с огнем. А дополненное шикарными иллюстрациями Конашевича, оно просто не может оставить равнодушным ни одного ребенка.

«Вакса-клякса» (Лабиринт, Ozon, My-shop) — история про маленькую, но очень умную и верную собачонку.

Ну и, конечно же «Почта» — Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне… «Почту» можно найти в разных сборниках, у нас она была вместе с «Мистером-твистером» вот в таком сборнике. Сейчас в продаже есть вот в таком.

9. С. Прокофьева «Маша и Ойка» (Лабиринт, Ozon, My-shop)

Скажу сразу, мне книга не понравилась. Но не написать про нее я не могу, потому как дочь слушала ее не без интереса, да и в магазинах про эту книгу можно найти большое количество положительных отзывов. Я выскажу свое мнение, а вы почитайте отзывы других людей и примите решение.

Итак, эта книга о двух девочках – Маше и Ойке. Маша – девочка абсолютно положительная, не имеющая недостатков в принципе, Ойка в свою очередь вобрала в себя все отрицательные черты, какие только могут быть у детей. Уже само по себе это деление на хороших и плохих немного настораживает с самого начала книги.

Каждая история – это очередная проблема, возникнувшая у Ойки – жадность, трусость, мокрые штанишки и т.п., с которой она справляется с помощью своих друзей. Я не против добрых поучительных историй (как у того же Пляцковского), но у Прокофьевой мораль слишком уж очевидная. Постоянно наталкиваешься на фразу «Как тебе не стыдно!» и усмешки зверей в адрес Ойки. Более того, частенько Ойку стыдят за огрехи, за которые и стыдить-то смысла нет. Еще никто не перестал писаться в штанишки или бояться темноты от того, что его за это пожурили.

У нас «Маша и Ойка» были в составе «Большой книги сказок» Прокофьевой, есть и отдельное издание «Маши и Ойки». И там, и там иллюстрации Панкова. Иллюстрации вроде бы неплохие, но совершенно не понравилось то, что художник изобразил двух таких разных по характеру девочек практически одинаковыми! Мы их отличали исключительно по количеству хвостиков на голове.

10. И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А» (Лабиринт, Ozon, My-shop)

Почему многие дети не хотят учить буквы? Все просто –  буквы кажутся им бессмысленными закорючками – ни потрогать, ни поиграть, и что с ними делать, вообще не понятно. Токмакова в своей книге оживляет эти закорючки – у каждой буквы здесь появляется свое лицо, свой характер и свои проблемы. И девочка Аля, попавшая в азбуку, пытается буквам помочь, а самое главное – спасти похищенную букву «Я» из рук коварного Кляксича. Такая вот приключенческая сказка, где главные герои – буквы.

Замечательно то, что книга интерактивная. В конце каждой главы для малыша есть небольшое задание, искусно вплетенное в сюжет – то мостик из палочек нарисовать, чтобы герои по нему прошли, то этажи посчитать, то первые буквы в словах найти и т.д. Удивительно, что Тасе совершенно не надоело делать одни и те же задания, когда мы в n-й раз перечитывали книгу

Книга будет интересна как тем, кто уже знаком с буквами, так и тем, кто их только начинает учить. Кстати, о том, как еще поиграть с буквами, читайте здесь.

11. Н. Дилакторская «Приключения серого Маламыша» (Лабиринт, Ozon, My-shop)

Книжка о маленьком, но отважном мышонке, который впервые выбрался из своей норки и отправился на поиски мамы. В какие передряги он только не попадал, но таки справился со всеми испытаниями достойно. Сказка очень динамичная и эмоциональная. И хотя она довольно продолжительная, читается буквально на одном дыхании. Думаю, во многом это достигается благодаря очень ритмичному и задорному слогу Наталии Дилакторской.

Ко всем литературным достоинствам книги добавляется великолепное оформление – в книге очень много пошаговых иллюстраций, которые помогают малышу уловить сюжет.

12. Б. Заходер «Кит и кот» (Лабиринт, Ozon, My-shop)

Не знаю, есть ли смысл оценивать классику, по-моему, она просто должна быть у каждого ребенка У Заходера всегда есть где посмеяться и что обсудить с ребенком. Для чтения после трех лет – самое то. Малыш уже сможет оценить тонкий юмор, а где-то даже и сарказм автора.

В этой книге, кстати, представлены не только стихи Заходера, но и три его сказки в прозе, которые редко встречаются в других сборниках.

13. Б. Заходер «Ма-тари-кари» (Лабиринт, Ozon, My-shop)

Еще один известный рассказ Заходера, которого в предыдущем сборнике, к сожалению, нет, но который в детской библиотеке иметь весьма полезно. Из «Ма-тари-кари» малыш усвоит сразу две полезные мысли – надо регулярно чистить зубы и нельзя смеяться над чужим несчастьем.

Первая реакция у моей дочери на мучения крокодила с больными зубами была примерно такая же, как у персонажей книги – поделом мол этому злодею. Но потом мудрая и храбрая птичка Ма-Тари-Кари доходчиво объяснила, что в помощи нуждается каждый из нас, и сделанное добро способно преобразить любого злодея.

Конкретно в этом издании мне не очень понравилась верстка. На одних страницах только картинки, на других – только текст. Читать с ребенком не очень удобно. В целом же книга красиво оформлена.

14. В. Осеева «Синие листья» (Лабиринт, Ozon, My-shop)

«Синие листья» для меня – этакий привет из советского времени. Все, начиная от одежды детей на картинках, и заканчивая принципами воспитания, напоминает здесь о  нашем детстве. Получив книгу, я даже немного забеспокоилась, приготовившись к тому, что сейчас нас вновь будут в строгой форме поучать о том, как надо уважать старших и т.п. Однако впечатление от книги осталось исключительно положительное. Да, морализаторство, конечно, слегка присутствует. Но в нем нет натужности и занудства. Легко, коротко, понятно, на примере обычных житейских ситуаций Валентина Осеева рассказывает о том, что нужно дорожить дружбой, говорить правду, давать верную оценку своим поступкам.

Удивительно как в таких коротких рассказах Осеева вмещает столько эмоций. Буквально несколькими фразами она обрисовывает очень яркую картину и целую гамму чувств. Некоторые рассказы трогают до глубины души и могут послужить прекрасным поводом для обсуждения с ребенком.

15. А. Тимофеевский «Веселая геометрия» (Лабиринт, Ozon, My-shop)

«Веселая геометрия» — это простые, понятные и задорные стишки не только про геометрические тела и фигуры, но и про такие понятия как длинный-короткий, широкий-узкий, левый-правый и т.д. Как говорится, просто о сложном. Судите сами. Вот наш любимый стишок про понятия далеко-близко:

У меня есть две бабули:
Баба Рая, баба Юля.
Чтоб увидеть бабу Раю,
Надо ехать на трамвае,
А потом пешком по парку,
А потом свернуть под арку –
Добираться нелегко,
В общем, очень
далеко.
Очень
близко – баба Юля.
Вот, передо мной на стуле.

Ну и в заключении, хочу коротко упомянуть несколько тонких книжечек, заслуживающих внимания.

16. А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» (Лабиринт, Ozon, My-shop)

Пожалуй, без комментариев. Должна быть у каждого ребенка В иллюстрациях Кочергина книжка особенно прекрасна.

17. Н. Гернет «Хорошая вода» (Лабиринт, Ozon, My-shop)

Мы без воды никуда – и попить, и искупаться, и пожар потушить. Но книга не только об этом. На простых примерах малыш увидит, как важно и одновременно приятно делать добрые дела, заботиться об окружающей среде и наших ближних.

18. Я. Аким «Девочка и лев» (Лабиринт, Ozon, My-shop)

Очень душевная книжка про храбрую и заботливую девочку. Долго была у нас в числе любимых.

19. А. Барто «Дом переехал» (Лабиринт, Ozon, My-shop)

Дом переезжает с места на место – для современных детей явление совершенно незнакомое. Стихотворение Барто – прекрасный повод познакомить малыша с реальными московскими событиями прошлых лет и подивиться вместе с героями книжки.

20. С. Прокофьева «Сказка о ленивой девочке Маше» (Лабиринт, Ozon, My-shop)

У ленивой девочки Маши руки, ноги и язык вдруг перестали ее слушаться. О том, куда они ее завели, малыш и узнает из этой поучительной сказки.

Парочка всем известных русских сказок в шикарных иллюстрациях Кочергина:

21. «Сивка Бурка» (Лабиринт, Ozon, My-shop)

22. «По щучьему веленью» (Лабиринт, Ozon, My-shop)

23. «Мальчик и злая медведица» (Лабиринт, Ozon, My-shop)

Болгарская народная сказка с достаточно необычным сюжетом. Героем сказки стал маленький, но очень сообразительный мальчик, избавивший свою деревню от нападений свирепой медведицы.

На этом все, надеюсь, я не слишком вас утомила Список зарубежной литературы для детей 3-4 лет тоже обязательно будет. Спасибо за внимание! До встречи на страницах блога! Об обновлениях блога всегда можно узнать Вконтакте, Инстаграме, Facebook.

Искренне ваша, Яна Разначенко


РАЗВИВАЮЩИЕ КНИГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ | СПИСОК



БЛОКИ ДЬЕНЕША. ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ЛОГИКИ, АЛЬБОМЫ С ЗАДАНИЯМИ



МАТЕМАТИКА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ


Лучшие книги для детей от 5 лет и для младших школьников

Каждому любящему родителю хочется радовать своего ребенка подарками. Но как выбрать то, что не только ему понравится, но поможет учиться, развиваться, познавать простые истины жизни? Как и много лет назад, лучшим подарком для ребенка остается книга.

Какую книгу выбрать для детей 5-12 лет

Полки книжных магазинов буквально переполнены красочными детскими изданиями, но какие из них подойдут любознательным деткам от 5 до 12 лет. Есть несколько произведений, которые уже на протяжении многих лет остаются в категории лучших для многих поколений, активно развивающихся ребятишек. Многие книги рекомендованы к прочтению РАН.

Лучшие книги для детей 5-12 лет

  • Драгунский Виктор, «Денискины рассказы». Этот сборник рассказов создан еще в далекие шестидесятые годы двадцатого века. Главные герои серии — друзья Денис и Мишка. Произведение учит дружбе, взаимовыручке и умению проявлять лучшие человеческие качества в разных ситуациях.
  • Троепольский Гавриил, «Белый Бим, черное ухо». Эта прекрасная советская история откроет детям мир животных и поможет полюбить их всем сердцем. Дети учатся не только бережно относиться к животным, но ответственности перед природой своей планеты. Маленький Сеттер всегда был преданной, доверчивой и умной собакой. Но любовь к людям погубила Бима, он погиб от безмерной человеческой жестокости. Трогательная и поучительная история рассказана не только в книге, но и воплощена на экране. А в городе Воронеж Биму установили настоящий памятник.
  • Роулинг Джоан, «Приключения Гарри Поттера». О юном волшебнике знают все дети и взрослые без исключения, даже если они никогда не открывали книг из этой серии, ведь вся история уже воплощена на экране. Сегодня книги о Гарри Поттере читают взрослые и дети, а популярность знаменитых романов в жанре фэнтези не падает уже на протяжении двадцати лет. А новые факты всплывают в новых книгах писательницы, которые являются предысторией «Фантастические твари и где они обитают», а также продолжением «Гарри Поттер и проклятое дитя». Эта история посвящена волшебству, борьбе добра со злом и дружбе, которая способна выдержать любые испытания.

  • Милн Алан, «Винни-Пух». Истории о веселом медвежонке не менее популярны среди детей, даже в сравнении с романами о Гарри Поттере. Книга написана почти сто лет назад, но дети по-прежнему получают огромное удовольствие от прослушивания и чтения забавных рассказов от о Винни и его очаровательных друзьях. А также мультфильмы, нарисованные по мотивам книги, как в России, так и за рубежом (студией Disney).
  • Кэролл Льюис, «Алиса в стране чудес». Эта сказка заставит детей посмотреть на мир новыми глазами. Она наполнена аллюзиями, символами, имеет богатый философский подтекст. Книга подойдет как маленьким детям, которые научатся развивать свое воображение, так и ребятам постарше, а также рекомендуется для прочтения тем взрослым, кто не успел прочесть ее в детстве.
  • Твен Марк, «Приключения Тома Сойера». Эта книга занимает достойное место в списке бестселлеров классической литературы 19 века. В России книгу рекомендуется приобретать в переводе Корнея Чуковского. Повесть наполнена не только увлекательными приключениями, но поучительными историями и неповторимым юмором Марка Твена, который будет понятен даже детской аудитории. Основные события в повести разворачиваются на фоне гражданской войны. Это время — одно из самых сложных в истории Соединенных Штатов Америки. В книге описаны приключения мальчика по имени Том и его друга Гекльберри Финна.
  • Антуан де Сент-Экзюпери, «Маленький принц». Это произведение о чувствах и мыслях маленького мальчика, который ухаживает за своей планетой, а также о дружбе, преданности и других человеческих чувствах. Произведение учит прислушиваться к зову сердца, и открывать красоту окружающего мира.
  • А.М. Волков, «Волшебник Изумрудного города». Произведение о путешествии маленькой девочки Элли и ее собачки по волшебной стране, где она знакомится с разными персонажами и помогает им обрести себя и восстановить справедливость.
  • А.Н. Толстой, «Золотой ключик, или Приключения Буратино». История мальчика, которого выстругал из полена шарманщик Карло. Буратино, переживая все приключения, учиться распознавать добро и зло, ценить истинную дружбу. Сказка показывает нам, что для того чтобы добро победило зло, нужно прилагать усилия, а не бездействовать. Также дети, на примере Буратино, учатся распознавать хитрость, лесть, ложь.
  • Джеймс Мэтью Барри, «Питер Пэн и Венди». Приключения мальчишки Питера Пэна в Волшебной стране. Мальчик умеет летать и никогда не взрослеет. Здесь есть и битвы, и индейцы, и пираты. У произведения неоднозначные отзывы, многие считают, что оно написано для взрослых, которые захотели вспомнить о своем детстве, беззаботной юности, которая больше не повторится. Книга оставляет одновременно и радостные, и печальные чувства. Нельзя забывать, что в каждом взрослом живет беззаботный, веселый ребенок.

  • Даниэль Дефо, «Робинзон Крузо». Книга о борьбе за жизнь, о человечности и конечно о приключениях. Робинзон, оказавшись на необитаемом острове проявил мужество, отвагу, ловкость, настойчивость, чтобы выжить и остаться человеком в опасных диких условиях.

Многие из этих произведений прочел в детстве каждый, но в старшем возрасте они воспринимаются совсем по-другому, так что, если вы намерились приобрести эти книги для чтения своему ребенку, перечитайте их сами, вам точно будет что обсудить с детьми.

30 книг, которые стоит прочитать детям, прежде чем те вырастут

Книги для дошкольников

1. «Сказки», Корней Чуковский

Любимые сказки дедушки Корнея как будто прямиком из детства сегодняшних мам и пап. Чуковский считал, что для детей надо писать только в состоянии счастья, и передавал это счастье всеми доступными способами: ритмом, звуками, смыслами и образами. Мойдодыр, Айболит, Федора — согласитесь, такие герои могли родиться только в хорошем настроении.

Купить книгу

2. «Дядя Стёпа», Сергей Михалков

Сильный, скромный, справедливый дядя Стёпа — пример для всех и в спорте, и на службе, и в семье. Подвиги этого супергероя описаны в стихах, которые легко заучить наизусть.

Купить книгу

3. «Под грибом. Сказки», Владимир Сутеев

Красочный сборник любимых сказок классика мультипликации. Добрые, озорные, поучительные и понятные малышам сюжеты расскажут о том, что стоит задумываться над своими поступками, объяснят, почему не надо капризничать, и научат делиться.

Купить книгу

4. «Кошкин дом», Самуил Маршак

«Тили-бом, тили-бом, загорелся кошкин дом!» Ранняя пьеса Маршака о богатой тёте-кошке и её бедных племянниках-сиротках была написана для детдомовского театра в Краснодаре и по сей день разыгрывается в каждом детском саду. Простой слог, лёгкая рифма, много действующих лиц, поучительная история — то, что нужно малышам.

Купить книгу

5. «Дядя Фёдор, пёс и кот. Все истории», Эдуард Успенский

Серьёзный и самостоятельный Дядя Фёдор, хозяйственный Матроскин, простодушный Шарик, вредный почтальон Печкин… Жители деревни Простоквашино — часть культурного кода миллионов россиян.

Масса смешных моментов из жизни простоквашинцев осталась за кадром знаменитых мультфильмов, зато они доступны в книге. Особенно ценно в ней то, что Эдуард Успенский говорит с детьми на равных, без назидательного покачивания пальцем.

Купить книгу

6. «Путешествия ведьмочки Винни», Валери Томас

Истории о ведьмочке Винни и её коте Вильбуре — европейская классика последних 30 лет, удостоенная почётных наград. Чем так хороша эта неуклюжая дама с небритыми ногами и нечёсаной головой? Отсутствием комплексов! А ещё она много колдует и наслаждается каждым прожитым днём, даже если всё идёт не так, как планировалось.

Купить книгу

7. «Волшебная кругосветка. 50 историй про животных со всего света», Анжела МакАллистер

Какие сказки любят малыши на Севере? А в Южной Америке? Эта книга станет путеводителем по завораживающим традициям народов всего мира. С самого детства ребёнок будет знать культурные особенности разных народов, истории растительного и животного мира каждого материка.

Купить книгу

8. «Земляничная фея. В Стране чудес», Штефани Дале

Серия книг о жизни маленькой Земляничной феи в сказочном лесу — немецкий бестселлер, который выглядит как мечты всех маленьких девочек сразу. Спелые ягодки, аккуратные тортики, добрые звери и феи в красивых платьях ходят друг к другу в гости, участвуют в волшебных конкурсах и путешествуют на воздушном шаре.

Купить книгу

9. «Медведь и Гусик. Пора уже спать!», Джон Джори

История взаимоотношений медлительного Медведя и гиперактивного Гуся вошла в число лучших иллюстрированных книг 2017 года по версии Amazon. И у неё есть все шансы стать классикой будущего. Книга полна смешных диалогов и сцен, построенных на контрасте темпераментов героев. При этом говорит она о таких серьёзных вещах, как отстаивание личных границ и внимание к желаниям друзей.

Купить книгу

10. «Пауль становится звездой футбола», Бригитта Венингер

Добрые истории о жизни многодетной кроличьей семьи — ещё один претендент на звание современной классики. В книге четыре захватывающие истории: «Пауль становится звездой футбола», «Пауль любит маму», «С днём рождения, Пауль», «Пауль на летних каникулах». Каждый рассказ настраивает маленьких читателей на волну созидания и взаимопомощи.

Купить книгу

Книги для младших школьников

11. «Вредные советы», Григорий Остер

Когда любознательный ребёнок взрослеет и проверяет мир на прочность — рисует на обоях, купается в лужах и вообще отличается необузданным поведением в быту — помочь ему могут только вредные советы. Пусть развивает чувство юмора и делает, как привык, — всё наоборот.

Купить книгу

12. «Денискины рассказы», Виктор Драгунский

Рассказы Виктора Драгунского о Денисе Кораблёве посвящены его сыну. Для него Драгунский и писал большинство рассказов, именно сын Денис был главным их рецензентом. В сборнике найдутся истории о весёлых и порой опасных приключениях, о первой любви, о чудесах и невероятных совпадениях.

Купить книгу

13. «Необыкновенные приключения Карика и Вали», Ян Ларри

Удивительные приключения брата и сестры, которые однажды случайно выпили уменьшительную жидкость. Из лаборатории профессора Карик и Валя попадают в мир джунглей и гигантских чудовищ: на обычную с виду лужайку возле своего дома. Увлекательная книга с полным погружением в мир энтомологии и ботаники!

Купить книгу

14. «Приключения Тома Сойера», Марк Твен

Приключенческая история об озорном мальчишке Томе Сойере, который и дня не может прожить, не влипнув в какую-нибудь авантюру. Жизнь весела, но вовсе не так легка, как хотелось бы Тому: то в школу заставят ходить, то тётя поручит заниматься скучными домашними делами. Но мальчишка всё равно умудряется отрываться на полную катушку. Он сбегает из дома, становится пиратом, разоблачает убийцу и делает ещё уйму увлекательных вещей.

Купить книгу

15. «Три толстяка», Юрий Олеша

История о канатоходце Тибуле и оружейнике Просперо, которые вместе с простым народом борются за справедливость и свободу против трёх Толстяков — деспотичных тиранов, захвативших власть, пока законный наследник Тутти не достиг совершеннолетия. Помогают им в этом нелёгком деле доктор Гаспар и маленькая девочка-циркачка Суок.

Купить книгу

16. «Остров сокровищ», Роберт Льюис Стивенсон

Один из самых популярных приключенческих романов о пиратах и сокровищах. История о поиске клада капитана Флинта на необитаемом острове впитала в себя старинные пиратские легенды, дух странствий и авантюр. Пока тайна сокровищ остаётся нераскрытой, книгу не хочется выпускать из рук.

Купить книгу

17. «Кот по имени Боб», Джеймс Боуэн

Книга про дружбу кота и музыканта, основанная на реальных событиях. Трогательная история их взаимоотношений сопровождается красочными иллюстрациями, которые обязательно понравятся детям.

Купить книгу

18. «Тролли, идите домой!», Алан Макдональд

Огромные, волосатые, шумные, дико одетые и странно пахнущие тролли вынуждены переехать в мир людей. И они горят желанием дружить. Но их соседи Приддлы не разделяют этого энтузиазма. Книга о том, что большое сердце всегда важнее внешности и привычек.

Купить книгу

19. «Сказка о потерянном времени», Евгений Шварц

В книгу вошли три детские сказки Шварца: «Сказка о потерянном времени», «Два брата» и «Новые приключения Кота в сапогах». Из них дети узнают, насколько важно учиться на своих ошибках, обдумывать поступки, не распыляться по мелочам и не отчаиваться в безвыходных ситуациях.

Купить книгу

20. «Малахитовая шкатулка», Павел Бажов

Устные предания уральских горнорабочих увлекают в мир, где реальность переплетена с волшебством так тесно, что не отличить. В сказках Бажова прекрасно всё: загадочная атмосфера, описания уклада жизни старой деревни, самобытный язык и, конечно, образы героев: хозяйки Медной горы, Огневушки-поскакушки, Данилы-мастера.

Купить книгу

Книги для среднего школьного возраста

21. «Аня из Зелёных мезонинов», Люси Мод Монтгомери

Действие романа разворачивается в конце XIX века. Вместо ожидаемого мальчика в семью к одиноким брату и сестре по ошибке попадает девочка Аня из сиротского приюта. Она мечтательна и жизнелюбива, вот только приёмные родители почему-то совсем не торопятся оставить сироту у себя.

Купить книгу

22. «Чучело», Владимир Железников

Самая популярная повесть Владимира Железникова — о стойкости и первой любви, которая далеко не всегда бывает счастливой. Ленку Бессольцеву одноклассники окрестили Чучелом за непонятную им наивную открытость. Ленка была готова пожертвовать собой ради первого красавца и отличника Димки Сомова. А он на поверку оказался недостойным её трусом.

Купить книгу

23. «Кортик», Анатолий Рыбаков

Мишка, главный герой повести, становится обладателем старинного кортика, в котором обнаруживает зашифрованное послание. Вместе с друзьями мальчик решает разгадать, кому оно предназначено, и пускается в увлекательное и опасное приключение.

Купить книгу

24. «Динка», Валентина Осеева

Восьмилетняя Динка вместе с семьёй проводит лето на даче. Озорной и взбалмошной девчонке скучно постоянно сидеть с родителями, поэтому она частенько сбегает на берег Волги, чтобы поискать приключений. Однажды она знакомится там с сиротой Лёнькой, с которым ей предстоит пережить множество захватывающих событий.

Купить книгу

25. «Приключения барона Мюнхаузена», Рудольф Эрих Распе

Старичок-барон с большим носом сидит у камина и рассказывает про невероятные приключения, убеждая слушателей, что рассказы эти — чистейшая правда. Он побывал в России, Литве, Турции, Индии, Америке, Италии, Англии… Да где он только не был! Каждая страна запомнилась барону невероятными и необычными событиями. Вот только всё ли это правда?

Купить книгу

26. «Пятнадцатилетний капитан. Вокруг света в восемьдесят дней», Жюль Верн

«Вокруг света в восемьдесят дней» — это интригующая история Филеса Фогга и его неунывающего слуги Паспарту. Путешествие вокруг света начинается с простого спора Филеса с одноклубниками, а заканчивается опасной погоней с преследованием.

«Пятнадцатилетний капитан» рассказывает о событиях из жизни юного Дика Сэнда, которому пришлось взять на себя управление китобойной шхуной «Пилигрим». Во время путешествия по Африке команда неожиданно сталкивается с бандитами-работорговцами.

Купить книгу

27. «Поллианна», Элинор Портер

Роман о маленькой жизнелюбивой девочке-сироте Поллианне, попавшей на попечение к своей суровой тётке и постепенно изменившей жизнь небольшого городка. Она заразила всех его жителей своим оптимизмом и научила видеть положительные моменты даже в самых безнадёжно грустных вещах.

Купить книгу

28. «Лесной дозор. Заколдованный замок», Катя Матюшкина, Елена Хрусталёва

Эта детективная и сказочная история приглашает читателей в путешествие по Таинственному лесу. На местных жителей напала не менее таинственная сонная болезнь. В горах Сновидений проснулся вулкан Усыпун: все, кто надышится его парами, засыпает на тысячу лет. С родителями мышонка Шустрика так и произошло.

Есть только одно средство их разбудить — нужно раздобыть волшебный эликсир у доброй волшебницы, вороны Ди-Ди. Но она живёт далеко, в Заколдованном замке, а тропинку к нему может увидеть лишь тот, кто ещё не стал взрослым. Вот оно, настоящее дело для зверят из Лесного дозора. На пути им встретятся Дерево предсказаний, кусты-кидуны, речка Запутка, а ещё лабиринты и задания, которые можно решить только с помощью читателей.

Купить книгу

29. «Истории про детей», Валентина Осеева

В книге «Истории про детей» собраны рассказы и повести лучших отечественных авторов: Аркадия Гайдара, Валентины Осеевой, Михаила Зощенко и других. Каждый ребёнок найдёт для себя любимого автора. Гайдар расскажет о трудном взрослении подростков, Осеева — о добре и вежливости, а Зощенко повеселит забавными рассказами. Этот сборник — настоящая находка для школьников, ведь истории написаны про них и для них.

Купить книгу

30. «Тимур и его команда», Аркадий Гайдар

Женя и Ольга, дочери советского полковника Александрова, приезжают на дачу, чтобы провести там лето. Во время прогулки Женя случайно обнаруживает на чердаке старого сарая штаб ребят, которые проводят секретное совещание. Что это за таинственная организация и чем они занимаются? Жене предстоит это выяснить.

Купить книгу

Читайте также 🧐

Книги, которые всегда на руках

Российская государственная детская библиотека составила список самых востребованных книг 2018 года. Именно эти книги пользуются самым большим спросом у наших читателей, и они почти всегда на руках.

 

 

А теперь мы предлагаем вам всем вместе составить список самых читаемых книг 2019 года. Приходите в Российскую государственную детскую библиотеку, записывайтесь и читайте книги.

 

 

До встречи в библиотеке!

 

 

 

 

ЗАЛЫ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

 

— Нурдквист Свен, «Про Финдуса и Петсона» (вся серия)

 

— Эрже, «Приключения Тинтина» (вся серия)

 

— Усачев Андрей, «Умная собачка Соня» и другие произведения

 

— Хокинг Люси и Стивен, «Джордж и тайны Вселенной»

 

— Бонд Майкл, «Всё о медвежонке Паддингтоне» (все книги приключений)

 

— Дональдсон Джулия, все книги

 

— Хантер Эрин, серия книг «Коты-воители»

 

— Волков Александр, серия книг «Волшебник Изумрудного города»

 

— Носов Николай, «Приключения Незнайки»

 

— Александр Семенов, серия книг про Ябеду-Корябеду

 

— Керр Джудит, серия книг про Мяули

 

— Роулинг Джоан, серия книг про Гарри Поттера

 

— Юхансон Георг, все книги про Мулле Мека

 

— Дружков Юрий, «Приключения Карандаша и Самоделкина» и продолжения, написанные Валентином Постниковым

 

— ДиКамилло, «Свинка Мила» и другие произведения

 

— Линдгрен Астрид, все книги

 

— Коуэлл Крессида, серия книг «Как приручить дракона»

 

— Остер Григорий, все книги

 

 

 

 

ЗАЛ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ

 

— Арру-Виньо Жан-Филипп, «Приключения семейки из Шербура»

 

— Абгарян Наринэ «Манюня»

 

— Белсвик Руне, «Простодурсен. Зима от начала до конца», «Простодурсен. Лето и кое-что ещё»

 

— Вестли Анне-Катарина, «Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик»

 

— Парр Мария, «Вафельное сердце», «Тоня Глиммердал»

 

— Госинни Рене, «Малыш Николя» (вся серия)

 

— Сьюэлл Анна, «Чёрный Красавчик»

 

— Инглз-Уалдер Лора, «Маленький домик в Больших Лесах», «Домик в прерии»

 

— Эрже, «Приключения Тинтина» (комиксы)

 

— Госинни Рене и Удерзо Альбер, «Приключения Астерикса» (комиксы)

 

— Хокинг Люси и Стивен, «Джордж и тайны Вселенной», «Джордж и сокровища Вселенной», «Джордж и большой взрыв», «Джордж и код, который не взломать»

 

— де Фомбель Тимоте, «Тоби Лолнесс» (книги 1, 2)

 

— Старобинец Анна, «Зверский детектив»

 

— Дашевская Нина, «Я не тормоз», «Около музыки», «Скрипка неизвестного мастера», «Вивальди. Времена года. Музыкальная история», «Вилли», «Тео — театральный капитан», «День числа Пи»

 

 

Наиболее популярные книги среди взрослых читателей:

 

— Кристи Агата, «Автобиография»

 

— Швардт Сара, Лингрен Астрид, «Ваши письма я храню под матрасом. Переписка 1971-2002 – 2017»

 

— «Подстрочник. Жизнь Лилианны Лунгиной, рассказанная ею в фильме Олега Дормана»

 

— Дорр Энтони, «Весь невидимый нам свет»

 

 

 

 

 ЗАЛ НАУЧНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ

 

— Воллиман Доминик, «Профессор Астрокот и его путешествие в космос»

 

— Янссен Ульрих и Штойернагель Улла, «Детский университет»

 

— Зарубина Татьяна, «От динозавра до компота»

 

— Литвина Александра, «История старой квартиры»

 

— Берд Майкл, «Звёздная ночь Ван Гога»

 

— Гюс Петер, «Хронология»

 

— Федоренко Петр, Хайлов Лев, «История денег»

 

— Митяев Анатолий, «Книга будущих командиров»

 

— Костюков Дмитрий, «Космос»

 

— Иоддаден Люк, «В каком мире мы будем жить завтра?»

 

— Мерников Андрей, «Книга юного Шерлока»

 

— Сахарова Саида, «Чудеса в решете»

 

— Меттле Рене, «Большая книга о лесах и деревьях»

 

— «Необыкновенная история обыкновенных вещей»

 

— Гаспаров Михаил, «Занимательная Греция»

 

— Матье Милица, «День египетского мальчика»

 

— д’Эрвильи Эрнест, «Приключения доисторического мальчика»

 

 

 

Книги, которые всегда на руках:

 

— Берд Майкл, «Звёздная ночь Ван Гога»

 

— Маколи Дэвид, Нил Ардли, «Как всё устроено»

 

— Пино Флоранс, «Тайная война микробов»

 

— Сэнд Уоррен, Картер Сэнд, «Hello World! Занимательное программирование»

 

— Гин Анатолий, Ирина Андржеевская, «Однажды в истории»

 

— Лукашенко Марианна, «Тайм-менеджмент для детей»

 

— Гюс Петер, «Хронология»

 

— Даррелл Джеральд, «Моя семья и другие звери»

 

— Акимушкин Игорь, «Мир животных»

 

— «Романовы» («Пешком в историю»)

 

— «Мы живем в древнем Риме» («Пешком в историю»)

 

— Кувыкина Ольга, «Письма насекомых»

 

— Чарльз Тони, «Футбол для детей»

 

— Дашевская Нина, «Времена года»

 

— Дробышевский Станислав, «Байки из грота»

 

— Боэрле Патрик, Норберт Ланда, «Путешествие в мир клетки»

 

— Иосиф Рыбаков, Мария Астрина, «Математика: история идей и открытий»

 

 

 

 

12.01.2019

 

 

Читайте вместе с детьми

– Елена Владимировна, не кажется ли вам, что дети не хотят читать именно произведения школьной программы? Может быть, дело в списке литературы, который нужно освоить в обязательном порядке?

– Мнение, что современные дети мало читают, ошибочное. Об этом говорит и большая посещаемость нашей библиотеки и заинтересованность родителей, которые приходят вместе с детьми. Во всяком случае, так обстоят дела с дошкольниками и младшими классами, с которыми лично я работаю. Уверена, что желание или нежелание читать никак не связано со списками литературы, которые задают в школе. Да, порой они не соответствуют возрастным особенностям детей. Но дети, увлечённые чтением, не ограничивают себя обязательными списками.

– В списке литературы для тех, кто перешел во второй класс, Чуковский и сказки… Вы считаете, что восьмилетним детям интересно читать русские народные сказки и «Доктора Айболита»?

– Это только на первый взгляд кажется, что из сказок можно вырасти. На примерах сказок мы учимся сами и учим наших детей внимательно относиться к слову, развивать и пополнять словарный запас, сравнивать, отличать добро от зла, развивать творческие способности, обучать сторителлингу – умению рассказывать истории, угадывать, чем заканчивается сказка, сочинять другой конец, добавлять новых героев и так далее. Правда, без помощи взрослых ребёнок вряд ли самостоятельно сможет извлечь пользу из сказки. Поэтому вводить возрастные ограничения на сказки, я считаю, просто недопустимым. И почему бы и не почитать «Айболита» Корнея Иванович Чуковского? Практика показывает, что некоторые современные родители не читают детям классику детской литературы! Есть малыши, которые не знакомы с творчеством Чуковского! Поэтому включать «Доктора Айболита» в списки литературы после 1 класса – некая профилактическая мера против родительских упущений.

– Какие книги, на ваш взгляд, относятся к классике детской литературы? Что из них будет интересно почитать современному школьнику, ученику младших классов? Почему?

– Пушкин, Некрасов, Гайдар, Носов, Драгунский, Барто, Михалков, Маршак, Чуковский, Бианки, Зощенко, Андерсен, Кэрролл, Перро, Гримм… Можно перечислять и дальше. Произведения этих авторов читали еще наши бабушки и дедушки, это универсальная, детская, нестареющая классика. Я считаю, что у каждого современного школьника должны быть на слуху эти имена, и ребенок должен с этими именами ассоциировать конкретные произведения и знать, о чем они.

– Можно ли ребенку читать электронную книгу?

– Родители младших школьников, как правило, против, чтобы их дети читали электронные книги. Они стараются, чтобы их дети как можно меньше сидели в планшете, компьютере или телефоне, неважно, книгу они читают или играют.

– Обязательны ли в детских книгах картинки? Школьники уже не малыши, но все же…

– Младших школьников «пугают» толстые книги, и дети, как показывает практика, предпочитают книги с картинками. Поэтому, чтобы не отбить желание читать рекомендованную литературу, мы стараемся подбирать книги не с мелким шрифтом и не в толстом сборнике, а обязательно – хотя бы с минимумом иллюстраций. Но если книга издана совсем неприглядно и без картинок, то совместно решаем с родителями, как лучше привлечь к ней внимание.

– Время меняется, меняется русский язык, некоторые слова советских времен нынешним детям непонятны. Как быть родителям? Сидеть рядом с чадом и все объяснять? Или сказать: «гугл в помощь»?

– Современным детям трудно читать сказы Бажова, рассказы Гайдара. Тяжело идет книга Аксакова «Детские годы Багрова внука». Но почему-то все дети с легкостью читают Гарри Поттера. Думаю, родителям стоит уделять время детям и читать вместе с ними. Молодые родители порой и сами путают фамилии авторов и смешно перевирают названия книг, рекомендованных для летнего чтения. Например, книгу Сергея Михалкова «Праздник непослушания» называют «День неповиновения», книгу Аркадия Гайдара «Дым в лесу» – «День в лесу», Бианки – Бьянкой и так далее.

– Как вы относитесь к тому, что восьмилетнему и даже девятилетнему ребенку читают родители? Это хорошо – все же совместное времяпровождение с пользой? Или плохо – вроде как большой уже, читай сам?

– Совместное времяпровождение, а особенно чтение – хорошо. Детям важно чувствовать внимание и поддержку родителей. Так у них формируется и укрепляется уверенность в себе и собственных силах.

– Вернемся к списку литературы. В читательских дневниках, которые учителя начальных классов рекомендуют вести летом, есть задание сформулировать главную мысль текста. Это непросто. Должны ли родители помогать в этом, и как научить школьника делать это самому?

– Совместное комментированное чтение поможет ребёнку впоследствии самому находить главную мысль текста. Уроки литературы и русского языка, в первую очередь, должны способствовать навыкам смыслового чтения.

– Как понять, что ребенок усвоил содержимое книги? Попросить пересказать?

– Отдельные школы дополнительно к списку книг на лето дают рекомендательные задания. Например: «Спроси родителей о книгах, любимых ими в детстве, а затем прочти хотя бы одну из них», или «Прочти вслух литературное произведение другу, брату, сестре», или «Прочти экранизированную книгу и сравни ее с фильмом».

– А, кстати, стоит ли после прочтения книги посмотреть фильм или мультик по одноименному произведению?

– Стоит. И желательно проанализировать, отличается ли сюжет, как переданы в фильме представленные ребенком образы героев после прочтения книги.

– Нужно ли заставлять ребенка читать весь летний список литературы? Или разрешить прочитать только то, что интересно?

– Лично я считаю нецелесообразным включать в список летнего чтения одно конкретное стихотворение какого-либо поэта. Ведь как показывает практика, эти стихи потом будут разучиваться в учебном году. Правильнее было бы задавать не одно конкретное произведение, а дать список поэтов, с творчеством которых надо познакомиться, а библиотекарь порекомендует книги.

– Какие книги сейчас пользуются популярностью у детей?

– Сейчас среди младших школьников – книги английской писательницы Холли Вебб. В этих произведениях легкий слог, простой, но увлекательный сюжет, милые герои, попадающие в разные смешные ситуации, много сентиментальных моментов, доброты и нежности. Это может привлечь даже тех, кто не особенно любит читать.

– Вы считаете, ребенку надо читать каждый день?

– Мы рекомендуем родителям включить в режим дня своего ребёнка время, отведённое для чтения книг. Таким образом, вы сможете выработать необходимость в ежедневном чтении книг. Конечно же, первое время понадобится родительский контроль. Первое время дети должны читать только то, что им нравится. Школьники любят приключения, весёлые рассказы, истории о своих сверстниках. Из современной литературы я бы порекомендовала книги серии «Пятая четверть».

лучших книг, похожих на «Выбери свое собственное приключение»

Если вы выросли в 80-х или 90-х годах, скорее всего, вы помните, как книги «Выбери свое собственное приключение» читали острые ощущения. Оригинальная серия была продана тиражом более невероятных 250 миллионов копий! К счастью, эти книги все еще доступны, чтобы поделиться ими со своими учениками, и не только; есть множество новых серий, которые следуют тому же формату. Вот некоторые из них, от которых ваши ученики будут без ума.

Права на оригинальную серию были проданы туда-сюда, но если у вас есть пара сотен баксов и любовь к сериалу, вы все равно можете купить Полную коллекцию Энчилада, которая включает в себя первые 40 книг, написанных известные авторы, такие как Р.А. Монтгомери, Эдвард Паккард, Джулиус Гудман, Ричард Брайтфилд и другие. Лучше всего для 2-8 классов.

Знаете ли вы, что в «Выбери свое приключение» есть серия специально для детей начальных классов? Веселые истории менее серьезны и имеют более мягкие концовки, но все же дают читателям множество возможностей для приключений. Лучше всего для классов К-2.

 

Эти интерактивные истории позволяют вам выбрать путь, по которому Скуби и его банда пойдут, чтобы разгадать тайну. Выследите снежного человека, разгадайте секрет летающей тарелки, исследуйте гробницу ацтеков и многое другое! Лучше всего для 3-6 классов.

Если вам недостаточно «Звездных войн: Звездные войны: выбери свою судьбу»

Отправляйтесь в приключение вместе с Люком и Леей, Оби-Ваном и Энакином, Ханом и Чуи или Финном и По, выбрав из более чем двадцати возможных исходов. Лучше всего для 1-3 классов.

Для маленьких детей, которые любят лежать у вас на коленях: серия You Choose

Этот сборник рассказов идеально подходит для чтения с маленькими детьми. Каждая страница задает вопрос и предоставляет множество причудливо иллюстрированных вариантов выбора и обсуждения.Лучше всего для возраста 2-6 лет.

Если вы любите играть в детектива: Дело закрыто

 

В этом сериале для учащихся средних классов учащиеся вместе с главным героем Карлосом и его друзьями Элизой и Фрэнком собирают улики, чтобы спасти детективное агентство его матери. Лучше всего для 3-5 классов.

Если у вас есть ученики, которые мечтают побывать в большом городе, то эта серия для них! Доступно на Kindle, детям понравится разрабатывать свой маршрут, выбирая, куда идти дальше, в конце каждой страницы.Отличный способ отправиться в путешествие, не выходя из собственного рабочего стола. Лучше всего для 3-6 классов.

В этой серии книг для среднего класса представлены фирменные острые ощущения и мурашки автора Р. Л. Стайна… с изюминкой. Читатели сами выбирают жуткие повороты сюжета. Как предупреждают обложки: Читатель, будь осторожен… Ты выбираешь панику! Любимые названия включают «Нападение чудовищной няни», «Корабль вурдалаков», «Запертый в космосе» и «Остерегайтесь фиолетового арахисового масла». Лучше всего для 4-6 классов.

В этой новой серии приключений Коннора Гувера вас ждут стремительные приключения с неожиданными поворотами.Юмористические рассказы затрагивают темы от мифологии до Minecraft и привлекут внимание даже самых неохотных читателей. Лучше всего для 1-6 классов.

Интерактивные истории, позволяющие читателю выступить в роли главного героя. Эти истории, написанные для читателей среднего класса, отправляют читателей в дикие приключения с динозаврами, колдунами, магами и мистическими порталами. Написана командой талантливых писателей и прекрасно иллюстрирована. Лучше всего для 3-6 классов.

Детям понравятся эти истории с более чем 25 вариантами концовки, которые отправляют их прямо в центр мира Minecraft в роли зомби.Лучше всего для 3-8 классов.

Независимо от того, интересуются ли ваши ученики природой, приключениями или историями из реальной жизни, они с удовольствием поставят себя на место борцов за выживание. Лучше всего для 3-6 классов.

Учащиеся увидят с первого ряда жизнь во время некоторых из самых заметных исторических событий в истории человечества. Когда они взвешивают варианты и принимают решения, определяющие ход истории, они сопереживают и понимают эти события. Лучше всего для 3-6 классов.

В детстве вы были без ума от книг «Выбери себе приключение»? Пробовали ли вы что-нибудь из этой новой серии? Приходите и поделитесь в нашей группе WeAreTeachers HELPLINE на Facebook.

Кроме того, это наши любимые учебники STEM для занятий в классе.

150+ лучших книжек с картинками для чтения вслух для детей: по мнению родителей

Вам нравится находить новые книжки с картинками для чтения вслух своим детям? Если вы ответили «да», то этот список — подарок для вас! Ниже вы найдете более 150 из лучших книжек с картинками для чтения вслух , выбранных учителями и родителями!

Этот список был составлен на основе ответов более 500 родителей и учителей на вопрос «Какая ваша самая любимая книжка с картинками для чтения вслух вашим детям?»

Когда я составила этот ОГРОМНЫЙ список потрясающих книжек с картинками на основе ответов, я была рада найти много новых для нас книг с рассказами для детей — книг, которые я раньше не читала — как учительница или мама.Что довольно новинка для такого любителя книжек с картинками, как я!

Конечно, многие из наших проверенных и верных фаворитов тоже попали в этот список! В этом списке так много лучших книг для детей всех времен.

Самые лучшие книжки с картинками для чтения вслух для детей
Так что же делает великую историю для чтения вслух? Хотя единой волшебной формулы не существует, я думаю, что отличные книжки с картинками, привлекающие детей, будут включать в себя;

1. Увлекательные иллюстрации: Неудивительно, что иллюстрации формируют первое впечатление вашего ребенка о книге, поэтому выбор книг с замечательными или уникальными иллюстрациями, которые захватывают воображение, — отличное начало.

2. Увлекательный сюжет: Никому не нравятся скучные книги! Истории, в которых есть начало или вступление, действие в середине и утешительный конец, великолепны. Не забудьте также проверить, соответствует ли объем текста на странице объему внимания вашего ребенка.

3. Темы, которые могут быть интересны ребенку: Переезд? Ожидаете появления нового брата или сестры? Научиться постоять за себя? С какими бы жизненными переживаниями ваш ребенок ни учился справляться прямо сейчас, есть вероятность, что есть отличная книга (или десяток!), посвященная той же теме.

4. Книги, посвященные общезначимым темам: Книги, посвященные таким темам, как дружба, мужество, индивидуальность или творчество, помогают нашим детям узнавать о человеческих эмоциях и отношениях понятным и безопасным способом.

5. Сюрприз для читателя: Истории с неожиданным концом или с интересными физическими особенностями, такими как текстуры или всплывающие окна на последней странице, поощряют интерес читателя и могут особенно хорошо работать с детьми младшего возраста.

6. Книги, которые заставляют их смеяться: Юмор в книгах — прекрасный способ привлечь внимание детей всех возрастов.

7. Книги, которые развлекают словами: Книги, которые играют с ритмом, рифмой или повторением, а также развлекаются словарным запасом, могут быть особенно привлекательными для юных читателей. При повторном чтении они быстро научатся повторять повторяющиеся фразы или заполнять пропуски там, где встречается очевидная рифма.

 

И помните, только потому, что книга не вызывает интереса у вашего ребенка прямо сейчас, не означает, что он не вернется к ней через полгода, год или даже через пять лет с новым интересом и мотивацией к чтению. читайте и наслаждайтесь!

СВЯЗАННЫЕ : Смотрите наш большой список книг для чтения вслух, за которые также проголосовали родители!

Теперь перейдем к списку… Каждое название включает ссылки на Amazon и The Book Depository (это партнерские ссылки), где вы можете найти обзоры и рекомендации по возрасту для тех, с кем вы лично не знакомы.

150+ лучших иллюстрированных книг для чтения вслух
Абийойо Пита Сигера — это афроамериканская сказка о мальчике и его отце, которые были изгнаны из своей деревни, пока сельским жителям не понадобилась их помощь, чтобы остановить ужасного великана Абийойо.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Александр и ужасный, ужасный, нехороший, очень плохой день» Джудит Виорст — это настоящая классика детства и история Александра, у которого самый худший день… на самом деле настолько плохой, что, возможно, ему стоит просто двигаться в Австралию!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Сборник рассказов об Алфи и Энни Роуз, написанный Ширли Хьюз , — это прекрасный сборник рассказов и стихов о братьях и сестрах Алфи и Энни Роуз, описывающих повседневную семейную жизнь в простом, успокаивающем стиле, который так нравится маленьким детям.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Фея Алиса Дэвида Шеннона — это милая история об Алисе, временной (и очень богатой воображением) фее, которая проходит обучение, чтобы стать постоянной феей!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Инопланетяне любят трусы Бена Корта — это восхитительно глупая, рифмованная история об инопланетянах, посещающих Землю с одной целью… украсть трусы!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Чтобы еще больше повеселиться с рифмами, ознакомьтесь с большим списком книжек с картинками для детей с рифмами.
Книга без рисунков Би Джей Новака . Вы можете подумать, что книга без картинок кажется скучной и серьезной. За исключением того, что в этой книге все, что написано на странице, должно быть произнесено человеком, читающим ее вслух… даже такие слова, как ляп или блуурф!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Все способы быть умными» Давины Белл
Эту радостную оду всем уникальным и замечательным качествам, которые делают детей такими, какие они есть, должен прочитать каждый ребенок.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Ты моя мать? П.Д. Eastman — это невероятная история о только что вылупившемся птенце, ищущем свою маму, что довольно сложно, если вы еще не знаете, как выглядит ваша мама!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Бурый медведь, бурый медведь Что ты видишь? Книга Билла Мартина-младшего «» включает в себя знакомых животных, яркие цвета и рифмующийся текст с вопросами и ответами, которые порадуют юных читателей.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Грабитель Билл Джанет и Аллан Альберг — это история грабителя, который случайно крадет ребенка — событие, которое заставляет его измениться, чтобы жить честной жизнью.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Продажа кепок Эсфирь Слободкиной — это восхитительная история о торговце и его попытках перехитрить банду озорных обезьян.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Кот в шляпе» доктора Сьюза — это веселая история о том, какой обычный день Дик и Салли ожидают, пока не появляется неожиданный гость в красно-белом костюме — это, конечно же, Кот в шляпе. Шляпа!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Гусеница Чарли от Dom De Luise — это история о том, как найти настоящую дружбу, независимо от того, как она выглядит.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Пес с ранчо Чарли автора Ри Драммонд — это история жизни в деревне на ранчо, рассказанная легендарным бассет-хаундом, псом с ранчо Чарли.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Chicka Chicka Boom Boom Билла Мартина-младшего — это забавная рифма о буквах алфавита, мчащихся на вершину кокосовой пальмы.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Цветной монстр: история об эмоциях Анны Лленас. Цветной монстр просыпается в очень растерянном состоянии. Его эмоции повсюду; он чувствует злость, радость, спокойствие, грусть и страх одновременно! Чтобы помочь ему, умный ребенок показывает ему, что означает каждое чувство через цвет.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Другие книги с картинками о сильных эмоциях можно найти в нашем списке «Лучшие книги о чувствах».
Corduroy от Don Freedman рассказывает о приключениях маленького мягкого медвежонка по имени Corduroy, который после того, как проницательный покупатель оставил его на полке, решает обыскать магазин, чтобы найти пропавшую пуговицу.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«День, когда мелки уходят», Дрю Дейуолт — это о том дне, когда Дункан идет раскрашивать только для того, чтобы обнаружить буквы со всех своих мелков, говорящие одно и то же — им надоело, и они ушли!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Дорогой зоопарк» Рода Кэмпбелла — это веселая интерактивная книга, в которой рассказывается, какое животное станет идеальным домашним питомцем!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Вы взяли B из моего _ook? Beck & Matt Stanton делает чтение вслух очень забавным, так как отсутствуют все аббревиатуры.Теперь _eetle в _lue _oots _ouncing на _ed — о нет!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Самая лучшая собака-копатель Эла Перкинса — это забавная история о собаке, которая просто не может перестать копать ямы! Он раскапывает сады, дороги и здания и, наконец, закапывается в яму, из которой не может выбраться.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Рев динозавров от Генриетты Стрикленд — это веселая рифмованная история о противоположностях динозавров.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Отвратительный бутерброд» Гарета Эдвардса рассказывает историю бутерброда, брошенного в грязь, и среди животных идет гонка, чтобы узнать, кто получит бутерброд… но захотят ли они его, когда получат?
Доступно: Amazon | Книгохранилище

Список продолжается ниже.

Доггер Ширли Хьюз рассказывает историю Дейва, потерявшего свою любимую мягкую игрушку — Доггера.Но затем Доггер выставляется на продажу на местной ярмарке, и кто-то другой покупает его до того, как Дейв успевает получить деньги! Как Дэйв вернет Доггера?
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Не открывайте эту книгу и Больше не открывайте эту книгу Энди Ли В изображен забавный синий монстр, который настаивает, чтобы вы не открывали и не переворачивали страницы его книги. Хватит ли у вас смелости раскрыть его секрет?
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Не позволяйте голубю водить автобус Мо Виллемс видит очень забавного, чрезвычайно настойчивого Голубя, пытающегося сесть за руль.Что бы вы ни делали, не позволяйте голубю водить автобус!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Не нажимайте на кнопку» Билла Коттера — это книга с одним правилом — не нажимайте на кнопку… даже если она выглядит красиво. Никогда не знаешь, что может случиться.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Драконы любят тако от Адама Рубина делится секретом драконьего сердца… тако! Но обратите внимание на сальсу.Драконы плюс сальса = острые хлопоты!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Книга сна доктора Сьюза» доктора Сьюза — это сонная сказка, наполненная сонными зевающими животными.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Утка на велосипеде Дэвида Шеннона — это веселая история об утке, которая решает, что кататься на велосипеде может быть весело. Другие сельскохозяйственные животные думают, что это самая забавная вещь, которую они когда-либо видели – утка на велосипеде! Но может быть, просто может быть, они тоже захотят попробовать!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Утка на тракторе от Дэвида Шеннона — очень забавное продолжение «Утки на велосипеде», и на этот раз Утка сидит за рулем трактора фермера О’Делла!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Every Peach Pear Plum от Джанет и Аллана Альбергов — это прекрасная сказка о знакомых сказочных персонажах, рассказанная в рифмах и с шпионским поворотом.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Перья для Фиби» Рода Клемента — это прекрасная история о том, как научиться быть собой.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Лиса в носках от доктора Сьюза включает в себя одни из самых ловких и быстрых скороговорок в городе, как сказал Лис мистеру Ноксу!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Лягушка и Жаба — друзья Арнольда Лобеля — первая книга из серии книг о прекрасной дружбе — от написания писем до купания, рассказывания историй и поиска потерянных пуговиц. Лягушка и Жаба всегда рядом друг с другом.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Гигантский прыгун Джулии Дональдсон . Кролик и его друзья слышат таинственный голос, говорящий: «Я гигантский прыгун, и я страшный, как только может быть!» Кто это может быть?!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Полтора жирафа от Шела Сильверстайна — это веселая и сумасшедшая история о мальчике и жирафе.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Жирафы не умеют танцевать, Джайлс Андреэ — это история Джеральда, жирафа, который хотел бы присоединиться к Танцу Джунглей, но все знают, что жирафы не умеют танцевать… или умеют?
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Уходи, большой зеленый монстр Эда Эмберли — замечательная интерактивная книга, которая поможет детям справиться с их слишком распространенным детским страхом — монстрами!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Go Dog Go от PD Eastman содержит все виды собак! Рыжие собаки, голубые собаки, большие собаки, маленькие собаки — все виды замечательных собак.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Хороший мальчик Фергус Дэвида Шеннона — это история довольно озорной, но милой собаки в обычный день.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Спокойной ночи, горилла Пегги Ратман рассказывает историю о горилле в зоопарке, которая не хочет спать. Вместо этого он выпускает других животных из клеток для ночного приключения.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Спокойной ночи, луна Маргарет Уайз Браун — это классическая сказка о спокойной ночи, в которой маленький кролик желает спокойной ночи.
Доступно: Amazon | Книгохранилище

Список продолжается ниже.

Спокойной ночи, сова Грега Пиццоли — замечательная история о сове, готовящейся ко сну, которая слышит странный шум и решает разобраться.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Иди и скажи это тукану Колин Уэст празднует день рождения слона Джамбо – и что может быть лучше, чем устроить праздник в джунглях!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Зеленые яйца и ветчина» доктора Сьюза — веселая история о Сэме-я-Ам, его зеленых яйцах и ветчине.Вы бы осмелились попробовать их?
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Груффало» Джулии Дональдсон показывает, как умная мышь перехитрила ряд лесных животных, которым он нравится к чаю, с историей об ужасном груффало. Давний фаворит в нашем доме.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Дитя Груффало» Джулии Дональдсон рассказывает историю ребенка Груффало, который охотится за большой плохой мышью, о которой она так много слышала.Вместо этого она находит в лесу крошечную мышку и решает съесть ее… или она это сделает!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Угадай, как сильно я тебя люблю» Сэма Макбрэтни — это красивая история любви между родителем и ребенком, которую родители с удовольствием читают своим детям.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Волосатый Маклари» из «Dondonson’s Dairy» Линли Додд (фактически, вся серия «Волосатый Маклари») полюбился обоим моим детям, когда они были в дошкольном/детсадовском возрасте.Совокупная рифмованная проза идеально подходит для того, чтобы пригласить предварительных читателей присоединиться к ней, и кому не понравится такая сказочная куча щенков!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Волосатый Маклари и Захари Кряк, автор Линли Додд — это история маленького и решительного утенка, который решил поиграть с упрямым Волосатым Маклари.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Веселись, Молли Лу Дыня Пэтти Ловелл — это замечательная история о силе воображения.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Привет, меня зовут Octicorn от Кевина Диллера . Знакомьтесь: Октикорн — наполовину осьминог, наполовину единорог, наполовину запутавшийся… из-за чего иногда немного трудно вписаться.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Дорожная крыса Джулии Дональдсон . «Быстрый! Спрячь все свои вкусности! Приедет Дорожная Крыса и украдет твою закуску. Сможет ли наш милый злодей, Highway Rat, наконец встретить достойного соперника?
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Hooway for Wodney Wat Хелен Лестер — это история Родни Рэта, который не может произнести Rs.Его одноклассники безжалостно дразнят его, пока однажды он не спасает весь класс от большого, плохого хулигана.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Hop on Pop от Dr Seuss должен быть лучшим стишком Seuss! Эта книга, любимая малышами и дошкольниками, также является отличной книгой для первых читателей.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Дом — это дом для меня» Мэри Энн Хоберман — сказочная история, рассказанная в стихах о домах, в которых мы все живем — всевозможных существах и даже не-существах!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Проблемы с бабблами Хаббла от Трейси Кордерой — это история маленькой девочки с бабушкой, которая немного отличается от всех остальных бабушек — она ведьма!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Я люблю свои волосы! Наташа Анастасия Тарпли прославляет красоту афроамериканских волос.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Я хочу, чтобы у меня были утиные лапки Доктор Сьюз . На что была бы похожа жизнь, если бы у тебя на голове были утиные лапы или рога, как у оленя или кита?
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Если бы я построил дом» Криса Ван Дузена Книга посвящена строительству дома вашей мечты. Вы бы включили гоночную трассу, гигантскую горку или летающую комнату?
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Я всегда буду любить тебя» Ханса Вильгельма — это трогательная история Эльфи, таксы, и ее особенного мальчика.Они счастливо живут вместе, пока однажды утром Эльфи не просыпается.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
I Love You Stinky Face Лизы Маккорт — это история безусловной любви и привязанности матери к своему ребенку.
Доступно: Amazon | Книгохранилище

Список продолжается ниже.

В моем сердце: Книга чувств Джо Витек — прекрасная книга, в которой описывается целый ряд эмоций и то, как они заставляют вас чувствовать себя физически, простым языком, понятным детям.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Ира спит, Бернар Вабер — это история Иры, который с нетерпением ждет возможности поспать в доме своего друга, пока его сестра не спрашивает, не взять ли ему своего мишку.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Быть кроликом нелегко, Мэрилин Сэдлер — это история о Пи Джей Фаннибанни и его стремлении стать больше, чем просто кроликом.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Джек и Флум Флам-дерево Джулии Дональдсон .Когда бабушка Джека заболела музлом, Джек отправляется в опасное путешествие, чтобы найти единственное лекарство — плоды дерева флум-флум!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Веселый почтальон» Джанет и Аллана Альбергов представляет собой забавное продолжение серии любимых сказок, в которых персонажи пишут письма друг другу. Есть письмо с извинениями от Златовласки к медведям, открытка для великана от Джека и многое другое.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Кэти Мораг доставляет почту Майри Хеддервик — первая книга из серии рассказов Кэти Мораг о деревенской жизни на шотландском острове.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Кэти без кармана Эмми Пейн — это классическая сказка о кенгуру без сумки.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Король Бэби от Кейт Битон — крошечный тиран, который изводит своих родителей (как это обычно делают младенцы) в этой очень забавной истории о взрослении.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Король Бидгуд в ванной» Дона и Одри Вуд — это юмористическая история о короле, который отказывается выйти из ванны, чтобы править своим королевством.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Целующая рука Одри Пенн — это обнадеживающая история о том, как маленькие дети пошли в школу (или были вдали от родителей). Честер Раккун не хочет идти в школу, пока его мать не познакомит его с Целующейся рукой, чтобы заверить его в своей любви.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Наффл Банни: Поучительная сказка Мо Виллемса — это история о поездке Трикси и Наффл Банни в прачечную с папой, которая идет ужасно неправильно, когда Трикси понимает, что какой-то кролик остался дома!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
The Last Noo-noo by Jill Murphy — очень забавная история монстра, который слишком привязан к своему манекену.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Прыжок домой ко мне Лорен Томпсон видит лягушку, совершающую свой первый прыжок в мир, и его маму, которая всегда ждет его возвращения дома.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Little Blue и Little Yellow от Leo Lionni — это удивительная история о том, как быть друзьями и быть самим собой.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Маленький синий грузовик Элис Шертл — это прекрасная история, которая укрепляет силу дружбы и важность совместной работы.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Мышонок, Красная спелая клубника и Большой голодный медведь Одри Вуд рассказывает о выходках мышонка, который сделает все, чтобы спасти свою клубнику от большого голодного медведя. Это вызывает улыбку на лице моего дошкольника каждый раз, когда мы его читаем.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Лама Лама скучает по маме Анна Дьюдни видит, как Лама взволнованно отправляется в свой первый день в детском саду, но когда маме приходит время уходить, Лама уже не так уверен в школе.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Llama Llama Red Pyjama от Анны Дьюдни – успокаивающее чтение на ночь для маленьких детей, которым трудно разлука перед сном.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Lost and Found Оливера Джефферса рассказывает историю мальчика, который обнаруживает пингвина на пороге своего дома, и, решив, что пингвин должен быть потерян, отправляется на поиски дома пингвина, кульминацией которого является путешествие дружбы.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Волшебный пляж Элисон Лестер — это место, где начинаются приключения! Плавание, серфинг, брызги, замки из песка и многое другое.
Доступно: Amazon | Книгохранилище

Список продолжается ниже.

Волшебная шляпа Мема Фокса — это история о шляпе, которая появляется в городе и творит магию, где бы она ни оказалась. Горожане превращаются в игривых животных, а затем появляется волшебник.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Марвин сошел с ума! Джозеф Теобольд — поучительная история о гневе и успокоении сильных эмоций.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Мэг и Мог Хелен Николл и Яна Пенковски — первая книга в классической серии книг о добросердечной ведьме Мэг и ее верной кошке-компаньоне Моге. Эти названия остаются популярными уже более 40 лет не просто так!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Мисс Нельсон пропала Гарри Аллард — замечательная история о том, как выражать признательность другим.Плохие ученики в комнате 207 пользуются добродушием своей учительницы, пока она не исчезает, и они сталкиваются с довольно колдовской заменой!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Мисс Тиззи от Libba Moore Grey — это прекрасная история дружбы между поколениями. Мисс Тиззи любима соседскими детьми, потому что она находит время, чтобы быть с ними. А когда мисс Тиззи заболевает, дети знают, как отплатить ей тем же.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Мог Забывчивый кот Джудит Керр . Мог очень забывчив и всегда в беде. Пока однажды ее забывчивость не пригодится.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Монстр в конце этой книги Джона Стоуна . Гроувер из «Улицы Сезам» сделает все, чтобы вы не перелистывали страницы этой книги… в конце концов, в конце книги есть монстр!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Самая великолепная вещь» Эшли Спайрс. У девушки есть замечательная идея – она сделает самую ВЕЛИКОЛЕПНУЮ вещь! Но сделать ее великолепную вещь совсем не просто, и девушка неоднократно пытается и терпит неудачу. В конце концов, она очень, очень злится и уходит! Удастся ли ей когда-нибудь сделать свою самую великолепную вещь?
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Мать Брюс Райана Т. Хиггинса . Сварливый медведь, который любит готовить яйца, ошибочно принимается за мать гусят, которые должны были стать его едой! Брюс пытается (весьма комичным образом) избавиться от гусят, но после нескольких попыток, наконец, решает принять свою новообразованную семью и извлечь из этого максимум пользы.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Усатый малыш от Бриджит Хеос — это забавная история о ребенке, родившемся с усами, и о том, как усы определяют его личность — от ковбоя до кошачьего грабителя!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Мой большой кричащий день Ребекки Паттерсон — это книга на случай плохого дня или плохого настроения с обнадеживающим концом.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Мой кот любит прятаться в коробках Евы Саттон — это забавная рифмованная история об обычном домашнем коте и его довольно необычных собратьях по всему миру.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Нана наверху, Нана внизу Томи де Паола — это красивая история о Томми и его отношениях с бабушкой и прабабушкой.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Никогда не дразни ласку» Жана Кондора Соула — это забавная рифмованная сказка о том, как быть добрым к животным.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Ночные пираты» Питера Харриса рассказывает историю Тома, когда его разбудила банда крутых девушек-пиратов, и он решил вступить в их ряды.Вместе они отправляются на поиски сокровищ, но что будет, когда они встретят команду крутых взрослых пиратов?
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Пони Нони Элисон Лестер . «Пони Нони дружелюбная и забавная. Ее мерцающий хвост цвета меда». Красивая рифмованная сказка о дружбе.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Oi Frog Кес Грей . «Это очень просто, правда.Кошки сидят на циновках, зайцы сидят на стульях, мулы сидят на табуретках, суслики сидят на диванах, а лягушки сидят на бревнах». Но Лягушка не хочет сидеть на бревне!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Бенни с одной пуговицей, автор Алан Уиндрам — это история Бенни, изгоя среди своих собратьев-роботов, поскольку у него была всего одна пуговица. Но кнопка Бенни очень важна, и когда он спасает положение, все остальные роботы понимают, насколько на самом деле важен друг Бенни.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
One Duck Stuck от Филлис Рут — это единственная в своем роде книга-счетчик о грязной утке, застрявшей в грязи!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Одна рыба Две рыбы Красная рыба Голубая рыба Доктора Сьюза — это причудливая рифма о параде очаровательных воображаемых существ, которая показывает детям, что чтение может быть просто хорошим, старомодным развлечением.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Дети совы» Мартина Уодделла «» — это милая история, которая убеждает маленьких детей в том, что мама вернется.
Доступно: Amazon | Книгохранилище

Список продолжается ниже.

Список продолжается ниже.

Список продолжается ниже.

Time for Bed by Mem Fox — это мирная рифма о детях животных, ложащихся спать. Идеальная сонная сказка для малышей.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Крошечное семя Эрика Карла .Осенью сильный ветер поднимает семена цветов высоко в воздух и разносит их далеко по земле. Одно за другим многие семена теряются, пока не останется только самое маленькое семя.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Очень капризный медведь» Ника Блэнда . Четверо друзей-животных укрываются от дождя в пещере, но обнаруживают, что она уже занята очень капризным медведем. Смогут ли благонамеренные друзья найти способ помочь медведю почувствовать себя счастливее?
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Очень голодная гусеница» Эрика Карла — это всеми любимая сказка о прожорливой гусенице, которая проедает себе путь через дни недели, прежде чем превратиться в прекрасную бабочку.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Мы идем на охоту на медведя Майкла Розена заслуживает места на каждой семейной книжной полке. Эта классическая сказка о семье, отправившейся на охоту на медведя, привлекает детей увлекательным пением.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Что услышала божья коровка» Джулии Дональдсон — это сказочная возня на ферме, в которой животные объединяются, чтобы помешать команде негодяев-грабителей украсть прекрасную корову-приз у фермера.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Где Зеленая Овца? Мем Фокс и Джуди Горачек В есть красная овца и голубая овца, овца ветра и овца волны, напуганная овца и смелая овца, но где зеленая овца?
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Где мой Тедди? Джез Олборо . Эдди ждет сюрприз всей своей жизни, когда он обнаруживает, что его плюшевый мишка стал слишком большим, чтобы его можно было обнять… но действительно ли этот плюшевый мишка принадлежит ему???
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Где бы ты ни был, моя любовь найдет тебя Нэнси Тиллман .Любовь — величайший дар, который мы можем дать своим детям, это единственное, что они могут носить с собой каждый день, и эта книга — праздник любви родителей к своему ребенку.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Лягушка с широким ртом Кит Фолкнер рассказывает о любопытной лягушке, которая расспрашивает всех животных о том, что они любят есть… пока не встречает ту, которая любит есть лягушек с широким ртом!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
The Wonky Donkey Крейга Смита — веселая кумулятивная песня, каждая страница которой рассказывает нам что-то новое об ослике, пока мы не получим дерзкий, приторный, капризный, вонючий, изящный, долговязый, хонки-тонкий. , подмигивающий, шаткий осел!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Худшая принцесса» Сары Огилви — это история о дерзкой принцессе, которая вырывается из когтей разочаровывающего принца в забавном повороте традиционной сказки о принцессе.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Там, где обитают дикие твари Морис Сендак . Когда Макс надевает костюм волка и проказничает, его мать называет его «Дикарем» и отправляет спать без ужина на этом отмеченном наградами празднике эмоций, воображения и силы дома.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Whiz Pop! Бабушка Стоп! Трейси Кордерой . Бабушке просто нравится помогать — немного волшебства всегда ускоряет ход событий, но ее внучка хочет отпраздновать свой день рождения «нормально» — без волшебства!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Уилфрид Гордон Макдональд Партридж от Мем Фокс .Уилфрид Гордон Макдональд Партридж живет по соседству с домом престарелых, в котором проживает мисс Нэнси, его любимая подруга, потому что у нее тоже четыре имени. Когда мисс Нэнси «теряет» память, Уилфрид решает найти ее для нее.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
«Пришествие волка» Джо Кулка . Вой эхом разносится по лесу, животные быстро бросают свои дела и бегут домой. Берегись, Волк идет! Но все не так, как кажется в этой напряженной истории.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Рагу из вомбата от Марсии Воан . Динго ловит вомбата и начинает готовить рагу из вомбата, но получает довольно необычный кулинарный совет от других кустарниковых животных, не подозревая, что они защищают своего друга Вомбата.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Зог от Джулии Дональдсон — самый проницательный дракон в школе, но он также и самый подверженный несчастным случаям! К счастью, таинственная маленькая девочка всегда приходит и лечит его шишки и синяки.Но сможет ли она помочь ему в его самом сложном испытании — поимке принцессы?
Доступно: Amazon | Книгохранилище

Теперь, когда у вас есть куча отличных советов по чтению вслух, обязательно ознакомьтесь с нашими советами по чтению вслух и сделайте время чтения вслух любимым временем дня!

 

Кристи Бернетт — учительница, ведущая, писательница и мать двоих детей. Она создала «Детство 101» как место, где учителя и родители могут получить доступ к увлекательным и качественным учебным идеям.

Бесплатные книги для детей: 10 мест, где их можно найти

Наличие большого количества книг дома может побудить вашего ребенка читать больше. Выбор новых книг может стать веселым приключением. Замена старых может освежить запасы и помочь вашему ребенку заинтересоваться чтением.

Но если запасаться книгами кажется дорого или даже утомительно, хорошая новость в том, что вы можете сделать это бесплатно. А в некоторых случаях даже не нужно выходить из дома.

Бесплатные печатные копии детских книг

Многим людям по-прежнему нравится внешний вид старомодных бумажных и чернильных книг.Маленьким детям может нравиться переворачивать прочные страницы картонных книг. Детям постарше может нравиться выщипывать уголок страницы или записывать свои мысли на стикерах, чтобы отметить ключевые отрывки.

Существует множество программ, таких как Book Trust и Reading Is Fundamental, которые сотрудничают со школами и помогают детям выбирать бесплатные или недорогие книги для своих домашних библиотек. Вот еще пять мест, где вы можете найти бесплатные печатные копии для своего ребенка.

1. Imagination Library Долли Партон

Кантри-певица запустила программу Imagination Library, которая ежемесячно рассылает бесплатные книги детям в возрасте от 0 до 5 лет.Он был запущен в 1995 году и теперь ежемесячно рассылает детям по почте более 1 миллиона бесплатных книг. Введите свой почтовый индекс, чтобы узнать, действует ли программа в вашем сообществе. Если нет, вы можете подать заявку на открытие местного отделения.

Маленькие бесплатные библиотеки — это бесплатные ящики для обмена книгами, где каждый может взять книгу или поделиться ею. На данный момент волонтеры установили более 90 000 коробок для обмена книгами возле тротуаров и других мест, мимо которых обычно проходят люди. Цель состоит в том, чтобы обеспечить круглосуточный доступ к бесплатным книгам.

Введите свой почтовый индекс, чтобы найти небольшую бесплатную библиотеку рядом с вами.Если вы живете в районе, где поблизости нет библиотек, вы можете подать заявку на бесплатный ящик для обмена книгами и стартовый набор книг. На сегодняшний день было передано в дар более 1000 таких «библиотек воздействия».

3. Freecycle, Facebook и Craigslist

Все, что предлагается на Freecycle, бесплатно — все, что вам нужно сделать, это взять это. С более чем 9 миллионами участников, велика вероятность, что рядом с вами есть группа Freecycle. Ищите предложения для детских книг или вы можете разместить объявление о поиске.

Facebook — еще одно место, где можно найти людей, раздающих бесплатные детские книги. Ищите в местных родительских группах, а также в разделе Marketplace. Вы также можете выполнить поиск в разделе «Бесплатные материалы» на Craigslist, чтобы найти людей, которые раздают книги и обучающие игры.

4. Книжные биржи и книжные банки

Поищите в Интернете, есть ли в вашем сообществе книжная биржа или книжный банк. Книжные биржи побуждают посетителей торговать книгами. Книжные банки просто раздают книги.

Некоторые книжные банки сотрудничают со школами и общественными группами для распространения бесплатных книг среди детей. Но некоторые открыты для публики. Например, Мэрилендский книжный банк в Балтиморе позволяет детям в возрасте до 13 лет брать столько книг, сколько они могут унести. Подростки и взрослые могут брать до 25 книг за одно посещение — одно посещение в месяц.

5. Библиотеки и книжные мобили

Не забывайте о своей местной библиотеке как о прекрасном месте, где можно взять бесчисленное количество книг бесплатно. Библиотеки также предлагают множество других бесплатных учебных ресурсов.Если вам сложно добраться туда лично, спросите в библиотеке, есть ли в ней букмобиль. В США их сотни. Если в вашей библиотеке есть одна, но она не останавливается рядом с вами, попросите добавить еще одну остановку.

Вы также можете узнать в местной библиотеке, предлагает ли она доставку по почте. Некоторые библиотеки доставят прямо к вашей двери — бесплатно для вас.

Еще одна тема для вашей местной библиотеки: раздача книг? Многие библиотеки время от времени раздают стопки книг. Спросите в своей библиотеке, есть ли в ней бесплатные детские книги или когда они собираются их раздать.

Бесплатные онлайн-книги для детей

Существуют сотни веб-сайтов, предлагающих бесплатные онлайн-книги для детей. Некоторые вы читаете, «перелистывая» страницы на месте. Некоторые вы загружаете на свое устройство. Многие сайты позволяют выполнять поиск по возрасту или интересам детей. Вот несколько примеров.

Эта отмеченная наградами программа предлагает бесплатные двуязычные книги для детей от дошкольного возраста до пятого класса. Бесплатная онлайн-библиотека содержит более 45 испано-английских электронных книг, которые можно читать на большинстве устройств Apple iOS, Amazon Kindle и Android.

Сайт eReaderIQ сообщает вам, какие книги на Amazon сейчас бесплатны. Вы можете сортировать по таким категориям, как «Подростки и молодежь», «Детские электронные книги» и «Комиксы и графические романы». Книги, представленные на этом сайте, доступны бесплатно в течение ограниченного времени. Перед загрузкой убедитесь, что в цене указано «0,00 долларов США», или отфильтруйте «Бесплатные предложения».

На сайте бесплатных детских книг можно искать бесплатные книги по возрасту и теме, а также книги со шрифтами, удобными для людей с дислексией. Также есть функция поиска для изучающих английский язык — она сортирует книги по уровням «Начальный английский», «Промежуточный английский» и «Свободный английский».Предложения варьируются от учебников по математике до книг о травле и ваших любимых классических произведений.

Компания ManyBooks, запущенная в 2004 году, предлагает тысячи бесплатных цифровых книг, в том числе множество классических произведений и романов для молодежи. Жанры включают мистику, романтику и научную фантастику. Возвращение Шерлока Холмса ? Классический набор детективных историй. Оборотни Нью-Йорка ? Новая романтическая серия из четырех книг. Используйте этот сайт, чтобы найти бесплатные книги для подростков.

Unite for Literacy предлагает более 400 бесплатных иллюстрированных книг, четверть из которых написана на испанском языке.В 2019 году Unite for Literacy была признана Американской ассоциацией школьных библиотекарей лучшим веб-сайтом для преподавания и обучения. Его цифровые книги включают аудиозаписи более чем на 40 языках, включая арабский, китайский, сомалийский и тагальский.

Расскажите нам, что вас интересует

Об авторе

Об авторе

Джули Роу — редактор специальных проектов Understood.

Рассмотрено

Рассмотрено

Шивон Н.Гарсия, доктор философии , является опытным педагогом и старшим директором группы Impact в Understood.

Огромная коллекция списков книг для детей

Я люблю помогать своим друзьям-мамам и папам находить отличные книги для детей, и каждый понедельник я делюсь списком наших любимых книг. Если вы ищете книжки с картинками для чтения вслух, книги с главами для совместного чтения или книги для начинающего читателя, у меня есть список книг, который вам поможет.

Обязательно прокрутите страницу вниз, чтобы найти то, что вы ищете.Списки книг сгруппированы по типу и возрастному диапазону.

Если вы хотите быть в курсе наших списков книг, присоединяйтесь к нашему списку рассылки.

В качестве взятки спасибо, у меня даже есть специальный экслибрис для распечатки, чтобы ваши дети раскрасили его и прикрепили к своим книгам. Вы будете получать еженедельный информационный бюллетень, который будет приходить на ваш почтовый ящик, поэтому вы будете получать не только списки книг, но и наши идеи для домашних занятий, мысли для родителей и предложения по играм.

Книжки с картинками — отличный способ вдохновить ваших детей взглянуть на мир с новой точки зрения.Они вводят словарный запас, идеи и пробуждают воображение. Чтение вслух своим детям с первого дня настраивает их на успех. И не забывайте, книжки с картинками предназначены не только для маленьких детей. Читайте книжки с картинками детям старших классов начальной и средней школы (смею ли я сказать, что и подросткам тоже?), и вся ваша семья пожинает плоды.

Вдохновляющие книжки с картинками:

Это списки книг с картинками, которые вдохновят детей творить, мечтать и распространять добро в своем сообществе.

Книги с картинками о честности и эмоциях:

Значения

Эмоциональная жизнь

Сообщество

Книги для малышей и младенцев:

Мультикультурные и разнообразные книжки с картинками:

Пожалуйста, обратите внимание, что я прилагаю согласованные усилия, чтобы все мои списки книг были разнообразными и включали главных героев из всех слоев общества; это списки книг, специально предназначенные для разнообразия.

Чтобы ознакомиться с разнообразными праздничными книгами, прокрутите страницу вниз.

Общие темы

По личности

К возрасту

Книги с картинками на социальные темы

Сезонные иллюстрированные книги:

Чтобы просмотреть списки книг с картинками на праздничную тематику, прокрутите страницу вниз.

Книги с картинками на тему фэнтези

Общие книги с картинками (обязательные к прочтению, подарочные справочники и т. д.):

Другие тематические иллюстрированные списки:

Вы ищете книжки с картинками на определенную тему? Например, драконы, луны, снег, математика или пикники? Я стараюсь находить нестандартные темы, а также более распространенные.Я нахожу время, чтобы прочитать все книги, которые я рекомендую, поэтому я знаю, что они вам тоже понравятся.

Книги с картинками о концепциях

У меня не так много книг о концепциях, потому что их можно найти где угодно. Концептуальные книги часто используются для обучения дошкольников и детей младшего возраста. Например, в эту категорию попадают книги о цветах, формах, буквах и цифрах. У меня есть несколько списков концептуальных книг на выбор:

Любимые книги года

В прошлом я каждый год публиковал от 1 до 4 списков моих любимых недавно опубликованных книжек с картинками.Я своего рода ботаник, когда дело доходит до слежения за последними тенденциями в публикациях, и я люблю информировать вас о своих выводах! Книги в этих списках выдержали испытание временем, и даже несмотря на то, что спискам уже несколько лет, детские книжки с картинками в них по-прежнему стоит прочесть.

  • Избранное 2011 года
  • Фавориты 2012 года: Часть 1, Часть 2, Часть 3, Часть 4
  • Фавориты 2013 года: Часть 1, Часть 2, Часть 3
  • Любимые книжки с картинками 2014 года: Часть 1, Часть 2, Часть 3
  • (Наши) лучшие книги 2015 года, часть 1; Часть 2, Часть 3, Часть 4
  • Любимые книги 2016 года, часть 1, часть 2, часть 3, часть 4

Поэзия

У меня есть огромная слабость к поэзии, но я знаю, что многим людям трудно любить.Вот почему, если вы новичок в поэзии, я советую вам подходить к поэзии маленькими шажками. Нет необходимости начинать с Байрона. Моя цель состоит в том, чтобы вы и ваша семья научились любить поэзию, и я уверен, что эти книги сделают свое дело!

Первое чтение:

Затем прочтите:

Сказки

Чтение народных сказок моим детям открыло мое сердце и разум для великолепной силы традиционного повествования. Есть причина, по которой эти сказки пережили века. Книги народных сказок говорят со всеми, независимо от их возраста.Я знаю, что вы и ваши дети будете в восторге от этих утешительных и заставляющих задуматься книжек с картинками народных сказок.


Легкие книги для чтения — это книги для детей, которые учатся читать . Но так много среди них мучительно плохих! Если вы устали слушать, как ваши дети озвучивают книги о поезде Томасе и Доре, посмотрите некоторые из этих подборок. (Но, пожалуйста, никогда не критикуйте выбор чтения вашего ребенка!)


Эти книги предназначены для детей, которые закончили школу с легким чтением, но еще не готовы к художественной литературе для среднего класса.Возрастной диапазон для этих книг составляет примерно 6-10 лет, и в каждом списке есть книги от простых до сложных.

Родители, которые ищут книги такого типа, найдут полезными мои советы для родителей по выбору книг для первых глав.

Книги ранних глав по интересам

Книги первых глав главного героя

Книги ранних глав по жанрам

Читайте одинаково ранние книги глав

Общий


Книги для среднего класса предназначены для детей в возрасте от 8 до 13 лет.Подумайте: Излом времени, Гарри Поттер и Отверстия . ( См. также «ЧИТАТЬ Вслух» ниже )

Книги одинакового чтения для среднего класса

Я стремлюсь выйти за рамки обычных подозреваемых и рекомендую захватывающие книги вашим детям, которые были увлечены чтением любимой серии.

книг по возрасту:

Эти возрастные категории не являются взаимоисключающими, поэтому не думайте, что вы ограничены каким-либо одним списком, основанным на возрасте вашего ребенка! Они часто основаны на том, что мой сын читал в этом возрасте.

книг по классам:

Списки других тематических книг для средних классов

Эти тематические списки книг варьируются от узких интересов ( как принцессы! ) до более общих списков «избранных» книг. Не видите тему, которую ищете? Напишите мне!

Фэнтези и научная фантастика

Забавный

Тайна

Приключение

Хобби и интересы

Общий интерес

Разнообразные и мультикультурные учебники для средних классов

Обратите внимание, что я пытаюсь сделать все мои тематические и возрастные списки включенными в различные события.Эти списки просто фокусируются на более узкой культурной, социальной или этнической идентичности.

Общий

По личности

Книги на сложные темы


Я составил серию списков книг ХХ века и выбрал по 10 книг для каждого десятилетия. Я выбрал несколько известных книг, но в первую очередь включил менее известные названия, чтобы познакомить детей ( и родителей ) с книгами, которые в противном случае они могли бы пропустить. Книги варьируются от книг для первых глав до художественной литературы для среднего класса.ОБНОВЛЕНИЕ: сейчас я работаю через десятилетия с книжками с картинками.

К возрасту

Графические романы по типу



Я выделил книги, которые приятно читать вместе. Дети способны понимать чтение вслух на более высоком уровне, чем их уровень чтения. Если у вас есть дети с большой разницей в возрасте, попробуйте мои советы для родителей по чтению для детей разного возраста.

Разумеется, все эти книги можно читать и самостоятельно. Эми из Sunlit Pages написала для меня замечательный гостевой пост о том, как помочь маленьким детям научиться любить главы.

Чтение вслух по возрасту/классу

Возрасты являются общими предложениями, а не ограничивающими рекомендациями.

Другие тематические книги для чтения вслух

Сезонное семейное чтение вслух

Сезонные списки книг — одни из моих любимых! Включение в один из этих списков не обязательно означает, что книга посвящена тому времени года, просто я считаю, что чтение книги вслух вызывает ощущение того времени года. Кроме того, эти списки включают в себя некоторые из наших самых любимых книг для чтения вслух.Уютно!

Ежемесячное семейное чтение вслух

Это новая серия, над которой я работаю, так что следите за обновлениями! Каждый список книг будет содержать книжки с картинками, главы и стихи — все это идеально подходит для чтения вслух детям в течение года.


Приближается праздник? У меня есть несколько предложений! Я приложил все усилия, чтобы каждый из этих списков праздничных книг содержал разнообразный выбор.

Летние каникулы

Осенние каникулы

Зимние каникулы


Эти книги варьируются от книжек с картинками до документальной литературы для среднего класса.Я также включил в эту категорию биографии. Я определенно читатель художественной литературы, но это категория списков детских книг, которую я хочу расширить. Напишите мне с вашими предложениями!

Биографии и история

Женская история

Президенты

Разнообразная история

Книги по математике, природе и естественным наукам

Математика

Наука

Окружающая среда, животные

Люди

Космос

Разное Документальная литература

Не забудьте! Если вы не хотите пропустить мой еженедельный список книг ( или другие идеи для родителей и детей ), вы можете подписаться на получение обновлений по электронной почте.

Обратите внимание: я настоятельно рекомендую вам брать книги в библиотеке! Однако все мои списки книг содержат партнерские ссылки.

Хотите, чтобы ваши дети любили быть отключенными от сети?

Подпишитесь на нашу рассылку и в качестве благодарности получите 10 игр-ожиданий, в которые дети могут играть в любое время и в любом месте.

Ваша электронная почта *никогда* не будет передана или продана третьим лицам. Нажмите здесь, чтобы просмотреть нашу политику конфиденциальности.

границ | Роль особенностей книги в передаче маленькими детьми информации из книжек с картинками в контексты реального мира

На книжной полке читалки можно найти сборники сказок, которые переносят детей в волшебные миры с фантастическими персонажами, в далекие страны с уникальными животными и обычаями или держат их рядом с домом рассказами о дворовых хулиганах или поездках к дантисту.Наряду с этим можно также найти фактические книги о космосе, подводных существах или доисторических динозаврах. Эти книги могут отличаться друг от друга по ряду признаков, в том числе по жанру, наличию фантастических элементов, изобразительному реализму, использованию фактологического языка. Ожидается, что дети будут изучать факты, концепции или ценности и применять их в реальной жизни. Текущие данные о том, могут ли дети изучать и переносить новое содержание из книжек с картинками, показывают, что важно учитывать как размеры, по которым книги различаются, так и развивающиеся способности детей.В этом обзоре мы обобщаем имеющиеся данные о влиянии особенностей книги на обучение и перенос детей младшего возраста и выделяем три способности развития, которые могут взаимодействовать с тем, будет ли на обучение детей влиять наличие или отсутствие этих особенностей книги.

Большинство прошлых исследований книг с картинками были сосредоточены на характере взаимодействия между взрослыми и детьми при обмене книгами (например, Fletcher and Reese, 2005). Этот большой объем исследований демонстрирует, что различные особенности книжек с картинками формируют взаимодействие между диадами; например, описательные тексты приводят к большему материнскому обучению во время чтения, чем повествовательные тексты (Pellegrini et al., 1990), менее конкретный язык (Nyhout and O’Neill, 2014) и более выраженная материнская обратная связь (Moschovaki and Meadows, 2005), в то время как иллюстрации высокого качества приводят к тому, что изображения чаще обозначаются детьми (Potter and Haynes, 2000). Матери чаще указывают и обозначают буквы для своих маленьких детей при взаимодействии с простой книгой, чем с книгой с манипулятивными функциями, и дети также чаще озвучивают буквы и картинки в простой книге (Chiong and DeLoache, 2012). Таким образом, аспекты книги могут изменить то, на чем сосредоточены и родители, и дети.В последнее время влияние книжных особенностей непосредственно на обучение детей печатным книжкам с картинками также привлекает все большее внимание в исследованиях развития. В двух недавних обзорах были представлены целевые обзоры функций, которые поддерживают изучение словарного запаса (Wasik et al., 2016) и обучение с помощью вымышленных медиа в более широком смысле (Hopkins and Weisberg, 2017). Эти обзоры показывают, что дети избирательны в своем обучении и что свойства медиа могут влиять на обучение детей. В текущем обзоре мы уделяем особое внимание обучению по книжкам с картинками с целью показать, как три ключевых фактора развития (символическое развитие, рассуждения по аналогии и рассуждения о фантазии) могут влиять на обучение маленьких детей и их перенос из книг, которые различаются по разным параметрам. .Мы сосредоточимся на тех областях обучения, в которых до сих пор проводилось большинство исследований особенностей иллюстрированных книг с помощью детей, читающих до чтения: изучение слов и букв, научные концепции, решения проблем и мораль.

Одной из целей образовательных взаимодействий по обмену книгами является формирование у детей общих знаний, которые они могут изучать и применять за пределами сборников рассказов в повседневных ситуациях. Под обучением мы подразумеваем способность ребенка распознавать или повторять информацию, представленную в книге.Под передачей мы подразумеваем способность, выходящую за рамки такого обучения: способность применять вновь полученную информацию к новым экземплярам или контекстам. Под иллюстрированными книгами мы подразумеваем книги, предназначенные для предварительного чтения, которые содержат изображения и могут также содержать текст. Сначала мы представляем три фактора развития, которые могут ограничивать обучение и перенос из книжек с картинками. Они были выбраны из-за их важности для поддержки передачи информации между контекстами, что находится в центре внимания исследований, которые мы здесь рассматриваем.Затем мы представляем резюме исследований, изучающих, как особенности книжек с картинками влияют на обучение детей и переносятся в различные образовательные области, либо усиливая, либо противодействуя представленным процессам развития. В заключение мы изложим идеи для новых исследований и способов, с помощью которых родители и педагоги могут поддерживать обучение детей и переводить их из книжек с картинками.

Факторы развития, влияющие на обучение детей по книжкам с картинками

Способность детей переносить знания из книжек с картинками в реальный мир может быть ограничена развитием их символического понимания, рассуждений по аналогии и их понимания фантазии и реальности.Хотя мы обсуждаем их отдельно, эти области развития переплетаются. Как мы увидим, эти факторы развития можно использовать для объяснения экспериментальных данных об обучении детей и их переносе из книжек с картинками, а также для определения областей будущих исследований.

Символическое развитие

Одной из особых проблем, с которой дети могут столкнуться при изучении и применении информации реального мира из книжек с картинками, является символическое понимание (DeLoache, 1991). То есть дети должны иметь возможность гибко мыслить о книгах как о сущностях самих по себе, а также как о символических источниках информации о мире.Например, читая информационную книгу о новых животных, таких как южноамериканские морские свинки, дети должны осознавать, что они читают книгу со страницами, которые можно перелистывать, и картинками, рассказывающими историю о двухмерных морских свинках. Они также должны признать, что морские свинки на странице предназначены для представления животных в реальном мире, которые имеют такое же имя («морские свинки») и характеристики. Понимание того, что картинка в книге — это объект, представляющий другую сущность, является символической задачей.Это может быть непростой задачей для детей, тем более что изображения в детской книге могут различаться по характеру их отношения к референту, то есть от того, представляет ли изображение реальное конкретное (например, кота) и абстрактное (например, буквы и цифры). ) сущности или воображаемые сущности (например, говорящие кошки, говорящие горшки, единороги; Ganea and Canfield, 2015). Помимо базового понимания того, что изображения символичны и обозначают свои референты, детям придется выяснить, какова природа референта.

Маленькие дети часто с трудом справляются с задачами, требующими символического мышления. Например, 2-летние дети изо всех сил пытаются использовать информацию из видео и изображений комнаты, чтобы помочь им найти предмет, спрятанный в реальной версии комнаты (Troseth and DeLoache, 1998). Несмотря на то, что эти малыши легко указывают и обозначают соответствующие предметы на картинках и в комнате, они не переносят информацию с одного на другой. Предположительно, это потому, что они думают о картине и о комнате как об отдельных объектах и ​​не связывают это с тем, что скрытый объект на картинке также представляет собой объект в натуральную величину, прячущийся за подушкой в ​​комнате в натуральную величину.Кроме того, изображения в книгах «беднее» по сравнению с информацией, представленной в реальной жизни, потому что они обеспечивают только одну визуальную перспективу, не имеют признаков глубины, таких как параллакс движения и меняющиеся тени, и могут иметь низкое разрешение. Simcock и DeLoache (2006) утверждают, что различия в восприятии между изображениями в книжках с картинками и объектами в реальном мире препятствуют способности детей символически использовать книжки с картинками в качестве источника информации о мире. Эта проблема характерна не только для детей младшего возраста, использующих информацию из книжек с картинками, но и из других символических медиа, таких как видео (Андерсон и Пемпек, 2005; Барр, 2013).Есть некоторые свидетельства того, что трудности с передачей одинаковы для разных медиа (книги и видео; Brito et al., 2012), хотя есть также свидетельства различий в передаче для конкретных сред (книги и сенсорные экраны; Strouse and Ganea, 2017). . В оставшейся части этого обзора мы сосредоточимся конкретно на факторах, влияющих на переход детей младшего возраста от книжек с картинками.

Различные особенности книжек с картинками могут по-разному влиять на способность детей воспринимать информацию символически.Например, изображения, которые более четко представляют изображаемые на них объекты, могут помочь детям распознать связь между изображениями в книгах и реальным миром (Ganea et al., 2008; Ganea and Canfield, 2015). Таким образом, нереалистичные изображения, такие как мультяшные изображения, фантастические декорации и изображения животных с человеческими характеристиками, могут создавать особые проблемы для детей и будут рассмотрены ниже. Тактильные функции могут представлять собой аналогичную проблему, поскольку они могут выделять книгу как объект, а не как символ с информацией, которая должна передаваться о реальном мире.Эти взаимодействия между символическим пониманием и функциями книги будут рассмотрены ниже в различных областях обучения.

Аналогическое рассуждение

Для успешной передачи сложной информации и понятий детям может потребоваться нечто большее, чем символическое понимание. Чтобы передать базовую информацию, такую ​​как название нового животного из книжки с картинками, дети должны активировать изображение животного в книге и запомнить детали его внешнего вида, чтобы правильно применить ярлык к реальному животному.Для передачи более сложных понятий, таких как способность животных (в целом) использовать цветовой камуфляж, чтобы прятаться от хищников, дети также должны распознавать абстрактные черты изображенного примера и применять их к новым случаям. Перенос концептуальной информации из одной области в другую — в данном случае из книжки с картинками в реальный мир — требует от детей распознавания абстрактной реляционной структуры между двумя областями (Gentner, 1989).

Способность детей рассуждать по аналогии в некоторой степени зависит от сложности задачи и имеющихся у них знаний об отношениях, используемых в аналогии (Goswami, 1991).Когда у них есть опыт в предметной области, дети в возрасте 1 или 2 лет могут использовать более глубокие, а не поверхностные признаки для решения аналогичных задач (например, Brown, 1990; Chen et al., 1997). Однако, когда знание предметной области ограничено, дети без предварительных концептуальных знаний могут полагаться на признаки поверхностного уровня, чтобы помочь им найти общие черты в аналогичных случаях (Браун, 1989). Одним из преимуществ иллюстрированных книг как образовательного ресурса является то, что они могут предоставить детям доступ к контенту, с которым они не столкнулись бы в своей повседневной жизни.Однако сама эта особенность книжек с картинками может сделать перенос по аналогии особенно трудным. Например, если понимание детьми цветового камуфляжа связано с конкретными книжными иллюстрациями с картинками (например, лягушка) и поверхностными особенностями этого примера (например, зеленоватым), они, скорее всего, не смогут перенести это понятие на других животных или контексты.

Как и в случае символического мышления, различные особенности книжек с картинками могут по-разному влиять на способность детей по аналогии передавать концептуальную информацию в книгах.Например, учитывая, что перцептивное сходство между контекстами переноса облегчает рассуждения по аналогии (Crisafi and Brown, 1986; Brown, 1989), передача детьми нового содержания из книг с фантастическим контекстом и персонажами должна быть более значимой, чем перенос из книг с реалистичным контекстом и персонажами. (Рихерт и др., 2009). Если мы ожидаем, что дети будут изучать и переносить новый контент из книжек с картинками в контекст реального мира, то истории, которые по своей поверхностной структуре больше похожи на реальный мир, будут легче использовать детям в качестве источника информации о мире.Взаимодействие между функциями книги и рассуждениями по аналогии будет рассмотрено ниже.

Рассуждения о фантазии и реальности

Перед детьми также стоит задача определить, какая информация в книжках с картинками должна быть передана. Антропоморфизм или животные с атрибутами, характерными для людей, могут особенно сбивать с толку, когда некоторая информация предназначена для обобщения, а другая информация должна быть верной только в мире историй. Например, если морские свинки в рассказе разговаривают и носят одежду, дети должны отделить эту антропоморфизацию морских свинок от фактической информации, сдерживать передачу нереалистичных признаков и выборочно передавать только представленную фактическую информацию.Обучение детей по книжкам с картинками должно быть избирательным в том смысле, что они должны различать, какая информация является вымышленной, а какая может быть правдой в реальности, что обычно называют «дилеммой читателя» (Potts et al., 1989; Gerrig and Prentice, 1991). ).

Процесс отделения реальных знаний от вымышленной или ложной информации, встречающейся в контексте рассказа, может быть особенно трудным в раннем детстве, потому что дети в возрасте от 3 до 8 лет только начинают различать фантазию и реальность (Woolley and Cox, 2007). ).Согласно Woolley and Ghossainy (2013), маленькие дети являются «наивными скептиками», когда дело доходит до оценки реальности вымышленной информации. Вместо того, чтобы чрезмерно включать фантастическую информацию в свои представления о реальном мире, дети ошибаются, отвергая представленную фактическую информацию. Например, дети в возрасте от 4 до 8 лет чаще заявляли, что маловероятное событие невозможно, чем принимали невозможное за возможное (Штулман, Кэри, 2007). Склонность к скептицизму может препятствовать передаче образовательной информации, поскольку дети могут иметь тенденцию не передавать детали, в «реальности которых они не уверены».

Способность точно различать реальность и фантазию также может быть связана с репрезентативным развитием детей. Корриво и Харрис (2015) обнаружили, что дети в возрасте от 3 до 4 лет безошибочно различали исторических и фантастических персонажей в повествованиях в то же время, когда они начинали выполнять задания на ложные убеждения и ложные знаки, предполагая, что понимание репрезентации (как ментальной, так и символической) ) может лежать в основе способности отличать фантазию от реальности. Книги с картинками, как с точки зрения их прозы, так и с точки зрения иллюстраций, могут быть предназначены для представления реальности или для представления вымысла.Корриво и Харрис (2015) утверждают, что детям может быть трудно решить, какую из двух функций может выполнять конкретная история. Таким образом, способность детей отделять фантазию от реальности может зависеть как от их осознания того, что история означает что-то , так и от их способности судить, что это что-то (реальность или вымысел). Кроме того, собственный опыт детей и фоновые знания могут влиять на аспекты историй, которые они считают реалистичными, а не фантастическими (Corriveau et al., 2015).

Книги с нереалистичным содержанием, например, с невозможными событиями или антропоморфными изображениями животных, могут представлять проблему для детей при разделении того, какие аспекты книги относятся к реальному миру, а какие относятся только к книге. Поэтому мы снова ожидаем, что книги с реалистичным содержанием будут более способствовать переносу обучения, особенно при изучении концептуальной информации, такой как научные факты и концепции. Хотя эти особенности книги взаимодействуют с двумя другими факторами развития, рассмотренными выше, — символическим развитием и рассуждением по аналогии, — мы также ожидаем, что развивающаяся способность рассуждать о том, что реально, а что фантастично, будет ограничивать или способствовать обучению и переносу.

В следующих разделах представлен обзор того, как отдельные аспекты книжек с картинками (такие как жанр, изобразительный реализм и наличие манипулятивных особенностей) взаимодействуют с тремя факторами развития, которые мы предложили для влияния на переход детей от книжек с картинками. Мы решили не представлять этот обзор как систематический или окончательный, поскольку исследования во многих областях находятся на ранних стадиях (см. Таблицу 1). Скорее, мы представляем информацию о том, как выявленные нами факторы развития влияют на наше понимание того, как дети учатся с помощью различных особенностей и областей книги, для дальнейшего рассмотрения в исследованиях иллюстрированных книг.Мы ориентируемся преимущественно на читателей, которые читают книги для взрослых, просматривая картинки в книге.

Таблица 1 . Краткое изложение влияния функций книги на обучение и передачу в каждой области обучения.

Области обучения

Особенности книжек с картинками, такие как конкретное содержание, которое они включают, или способ представления содержания, могут влиять на склонность детей к обучению и переносу образовательного содержания в реальные ситуации.Ниже мы рассмотрим исследования, в которых исследуются некоторые из этих особенностей, организованные по областям, в которых представлен образовательный контент. Мы выбрали эту организацию, потому что определенные функции могут быть более влиятельными в одних областях обучения, чем в других. Например, визуальные особенности могут быть важны при изучении словарного запаса, когда дети могут довольно успешно передавать информацию на основе сопоставления перцептивных характеристик объектов. Однако контекстуальная информация может быть более важной в областях науки, где передача часто происходит на концептуальном уровне.Области, которые мы выбрали, в первую очередь являются областями, в которых изучалось влияние особенностей иллюстрированных книг на передачу информации, представленной в книгах. В каждом разделе мы обращаемся к особенностям книги, которые были изучены в этой области, интерпретируемым с учетом наших трех факторов развития. Необходима дальнейшая работа, чтобы выяснить, как функции книги влияют на передачу в других областях, таких как математика и искусство, а также как дополнительные функции книги влияют на передачу.

Изучение слов и букв

Книги с картинками знакомят детей с богатым языком.Например, книжки с картинками содержат большее разнообразие слов (Montag et al., 2015) и большее количество редких грамматических конструкций (Cameron-Faulkner and Noble, 2013), чем речь, предназначенная для детей. Кроме того, лица, осуществляющие уход, используют большее количество и более широкий набор слов во время чтения, чем при других видах деятельности (Hoff-Ginsberg, 1991). Поэтому неудивительно, что совместное чтение было связано с множеством более поздних языковых результатов, включая рост словарного запаса и ранние навыки грамотности, такие как знание букв (т.г., Бас и др., 1995). Здесь нас интересуют особые свойства книг, которые могут поддерживать процесс изучения языка по книжкам с картинками в менее длительном масштабе — слова и буквы, выученные в ходе индивидуальных сеансов чтения. Мы ожидаем, что символическое понимание играет особенно важную роль в этой области, так как перенос нового слова в новый контекст в значительной степени зависит от признания маркированного элемента в книге как представляющего объекты реального мира, к которым также относится этот ярлык (Прейслер). и Carey, 2004; Ganea et al., 2008, 2009). Таким образом, особенности книг, которые делают связь между изображенными объектами и референтами реального мира более ясной или легкой для различения, должны способствовать переносу, тогда как особенности книг, затрудняющие распознавание этих связей, могут затруднить перенос. Особенности книги, которые наиболее изучены в этой области, включают живописный реализм, манипулятивные функции и фантастические контексты.

Живописный реализм

Книги с картинками различаются по степени, в которой их изображения отражают реальность, от фотографий до иллюстраций и мультяшных штриховых рисунков.Изображение, которое является очень знаковым или визуально очень похоже на своего референта, может подчеркнуть связь между изображением из книжки с картинками и примерами из реального мира. Таким образом, мы можем предсказать, что фотографии будут наиболее способствовать переносу детьми знаний из книг в реальность.

Новорожденные дети воспринимают и отличают пространственный характер изображений от реальных объектов. Если им предъявить сложный объект и его фотографию, они явно отдадут предпочтение реальному объекту (Slater et al., 1984).Однако, когда им показывают только фотографии, 9-месячные дети взаимодействуют с ними так же, как они взаимодействовали бы с реальным объектом, который они представляют, — ударяя, теря и хватая фотографии (Pierroutsakos and DeLoache, 2003). Их поведение говорит о том, что они еще не осознали символическую функцию изображений.

Когда младенцы достигают середины второго года жизни, они начинают относиться к картинкам референциально, указывая на изображенные объекты и обозначая их (DeLoache et al., 1998). Исследования также показывают, что на втором году жизни дети понимают репрезентативный статус изображений (Preissler and Carey, 2004; Ganea et al., 2009). Тем не менее, в этом возрасте на перенос детьми новых слов из книжек с картинками на референт реального мира может повлиять живописный реализм. Ганея и др. (2008) показали книжки с картинками для 15- и 18-месячных детей, в которых были представлены как знакомые, так и новые объекты в виде фотографий, реалистичных цветных рисунков, очень похожих на фотографии, или цветных мультфильмов, которые были менее детализированы и более искажены по внешнему виду.После прочтения книги исследователем (названия изображенных предметов) дети обоих возрастов смогли узнать обозначенный предмет, который они видели в книге, независимо от типа изображения. Однако дети, которым читали мультипликационную книгу, не обобщались до изображения нового экземпляра, отличающегося по цвету. Восемнадцатимесячные дети передавали ярлык своему физическому референту реального слова во всех трех условиях, а 15-месячные делали это только в условиях фотографии и рисования.В совокупности эти данные свидетельствуют о том, что детям легче всего дается перенос с фотографий, а с наибольшей трудностью — с мультфильмов. С возрастом дети лучше переносят изображения, отличающиеся по восприятию, на реальные объекты, хотя есть свидетельства того, что иконичность изображений продолжает играть роль в некоторых задачах по переносу изображений даже в трехлетнем возрасте (Callaghan, 2000; Mareovich and Peralta, 2015). Влияние иконичности на обучение детей младшего возраста по книжкам с картинками также было обнаружено с помощью других показателей, таких как имитация (Simcock and DeLoache, 2006).Так, в раннем возрасте, когда дети только начинают мыслить символически, их представление о том, что изображения обозначают реальные предметы, взаимодействует с типом изображения в книгах.

Манипулятивные функции

Термин «манипулятивные функции» использовался для обозначения функций, которые «предназначены для улучшения физического взаимодействия детей с [книгой]», таких как «поднимите клапан», «поцарапайте и понюхайте» и другие трехмерные дополнения. ons (Tare et al., 2010, стр. 396). Эти функции могут развлекать детей, но исследования показывают, что они могут быть не оптимальными для обучения.Одна из причин, по которой они могут оказаться неоптимальными для обучения, заключается в том, что они могут отвлечь внимание от связи между книгой и реальным миром. Для маленьких детей, которые все еще учатся использовать картинки в книгах как «обозначающие» реальные объекты, это может отвлекать от понимания, необходимого для передачи выученной информации.

Используя книги, предназначенные для обучения детей названиям животных, Tare et al. (2010) проверили помогающее или препятствующее влияние манипулятивных функций на обучение и передачу названий животных детьми в возрасте от 18 до 22 месяцев.Исследователь читал детям книгу с изображением 9 животных либо с использованием коммерчески представленной манипулятивной книги (с клапанами и язычками), либо с помощью отсканированной копии книги (без манипулятивных функций). В тесте дети, видевшие экземпляр книги без манипуляций, правильно обобщали название нового животного на новые картинки и реплику животного. Дети, которые читали книгу с манипулятивными функциями, не превышали шансов. В другом исследовании исследователи сравнили изучение букв в манипулятивной азбуке с манипулятивным алфавитом с натяжками, клапанами и текстурами у детей в возрасте от 30 до 36 месяцев с книгой без этих функций (Chiong and DeLoache, 2012).Дети выучили больше букв из простой азбуки, чем из манипулятивной. Авторы утверждали, что заметность манипулятивных функций может сделать их более похожими на сами объекты и менее похожими на символы, обозначающие другие объекты, чем их двумерные аналоги. Таким образом, у детей трудности с переносом ярлыков с манипулятивных книг могут быть связаны с трудностью «заглянуть в прошлое» за причудливыми чертами, чтобы понять, что содержание является репрезентативным, значимым и применимым к другим контекстам.

Другая возможность заключается в том, что умственные усилия детей связаны с взаимодействием с особенностями, а не с вниманием к содержанию. Например, если потянуть за ярлычок в азбуке, чтобы заставить грузовик двигаться, это не поможет подчеркнуть соответствие между буквой Т и первым звуком в слове «грузовик». Есть и другие свидетельства того, что функции, требующие дополнительных умственных усилий, например наличие нескольких больших изображений на каждой странице, могут привести к когнитивной перегрузке, нарушающей процесс обучения (Flack and Horst, 2017).Флэк и Хорст (2017) читают книги для детей в возрасте от 3 до 5 лет с одной или двумя иллюстрациями обычного размера на развороте или одним большим изображением на развороте. При чтении новые предметы на картинках обозначались новыми словами. В тесте детей просили определить референт этикеток, указывая на правильные объекты на странице книги. Дети были более успешными, когда видели одну иллюстрацию, независимо от размера, что указывает на то, что две иллюстрации могли привести к когнитивной перегрузке. Исследователи не оценивали перенос обучения.В последующем исследовании жест рукой, указывающий детям на правильную иллюстрацию, способствовал обучению по книге с двумя картинками на развороте. В свете этих эффектов когнитивной перегрузки на обучение детей необходимы дополнительные исследования, чтобы определить, действительно ли манипулятивные действия особенно мешают символическому пониманию, приводят ли они к когнитивной перегрузке или и то, и другое.

Исследования показывают, что не все манипулятивные функции вредны для обучения детей. Исследователи мультимедиа утверждают, что дополнительные книжные функции, привлекающие детей к образовательному содержанию книг (так называемые «внимательные», Labbo and Kuhn, 2000), могут способствовать обучению.Недавний метаанализ исследований, в которых использовались электронные книги со значительными улучшениями, такими как анимированные картинки, музыка и звуковые эффекты, поддержал изучение словарного запаса для детей дошкольного и младшего школьного возраста (Takacs et al., 2015). Хотя мы не знаем подобных результатов с манипулятивными функциями печатных книг, одно исследование предполагает, что манипулятивные действия, направленные на привлечение внимания к образовательному содержанию, в данном случае к форме букв, не отвлекали трехлетних детей от изучения названий букв ( Chiong and DeLoache, 2012).

Как при изучении слов, так и букв манипулятивные функции, традиционно встречающиеся в печатных книгах, не облегчают изучение и передачу, а в случаях, когда функции не имеют отношения к образовательному содержанию книги, могут даже мешать ему. Контент-центральные манипуляции, которые подчеркивают образовательный контент, такие как выделение визуальной формы буквы — ключевой компонент для переноса названия буквы на новые экземпляры буквы — могут обещать облегчить символическое понимание и, следовательно, перенос.Исследования в этой области станут особенно важными, поскольку функции, доступные в цифровых книгах, продолжают расширяться.

Фантастические контексты

В книжках с картинками, как фантастических, так и реалистичных, дети могут встретить новую и необычную лексику. Тем не менее, мы можем предсказать, что реалистичные сюжетные контексты дают детям больше подсказок, которые они могут использовать, чтобы сопоставить сюжетные описания и контексты с реальными ситуациями. Сходство между контекстами обучения и переноса может обеспечить поддержку символического понимания — признания сходства между символом и его референтом — а также для аналогического переноса.В недавнем исследовании с дошкольниками из малообеспеченных семей изучалось влияние фантастического или реалистического содержания на заучивание слов детьми (Weisberg et al., 2015). Детям подарили набор реалистичных или фантастических рекламных книжек с картинками и игрушек. Исследователи измерили понимание детьми лексики, представленной в книгах и игрушках, и попросили их рассказать все, что они знали об испытуемом слове (например, «Что такое сорняки?»). В обоих случаях дети продемонстрировали одинаковые успехи в идентификации тестируемых объектов.Однако дети в фантастическом состоянии могли предоставить больше информации об объектах, когда им давали открытые подсказки. Это исследование предполагает, что дети узнали больше о целевых объектах в фантастическом контексте. Важно, однако, то, что в этом исследовании не оценивался какой-либо тип переноса в реальный мир, и не делалось различий между фантастической и реалистичной информацией в объяснениях детей. Каким образом фантазия может влиять на способность детей переносить ярлыки на новые экземпляры или референты реального мира, еще предстоит выяснить.Рассмотрение выявленных нами здесь факторов развития — символического понимания, переноса по аналогии и рассуждений о фантазии и реальности — позволяет предположить, что детям будет труднее переносить ярлыки с фантастических, чем с реалистических книг, на референты реального мира.

Резюме: книжки с картинками и изучение слов и букв

Книги с картинками — богатый источник нового языка. Поскольку младенцы и дети ясельного возраста только учатся символически использовать изображения для обозначения других объектов, функции, которые поддерживают это понимание, а не отвлекают от него, являются наиболее полезными.Если цель состоит в том, чтобы научить детей новым словам или буквам, оказывается, что книги с реалистичными изображениями лучше всего подходят, особенно для самых маленьких детей. Если выбираются книги с манипулятивными функциями, они должны привлекать внимание к образовательному содержанию, а не отвлекать от него. Необходимы дополнительные исследования, чтобы определить влияние реалистичного и фантастического контекстов на перенос детьми новых слов, которые они выучили, в другие контексты, а также то, как эти контексты взаимодействуют с развивающимися у детей способностями различать фантазию и реальность.Будущие исследования могут учитывать не только разнообразие расположения изображений на странице (Flack and Horst, 2017), но и тип фона, на котором отображаются изображения, и тип расположения объектов (отображается ли объект с объектами из той же категории). или другую категорию). Проницательный анализ структуры детских книг для детей в возрасте от 0 до 3 лет был проведен Куммерлингом-Мейбауэром и Мейбауэром (2011), и будущие исследования могут использовать его в качестве ориентира для экспериментальной проверки того, какие типы книжных структур наиболее благоприятны для слова маленьких детей. и обучение письму.

Изучение биологических фактов и понятий

Изучение детьми нечеловеческих животных было в центре внимания большинства исследований детского биологического обучения по книжкам с картинками. Дети, естественно, интересуются животными с раннего возраста (DeLoache et al., 2011), и животные широко представлены в книгах, предназначенных для детей младшего возраста (Marriott, 2002). Таким образом, эта область обучения включает в себя наибольшее количество исследований о влиянии особенностей книжки с картинками на передачу. В ряде исследований изучались биологические концепции, применимые как к людям, так и к животным, включая питание (Gripshover and Markman, 2013) и адаптацию путем естественного отбора (Kelemen et al., 2014). Другой, рассмотренный здесь, был посвящен обучению детей новой биологической причинно-следственной связи (Walker et al., 2014).

Как и в случае изучения соответствия между словами и буквами и их референтами, символическое понимание также может играть важную роль в изучении и передаче биологических фактов и понятий. Однако для передачи концептуального знания требуется нечто большее, чем просто символическое сопоставление изображения с его референтом из реального мира; это часто включает в себя более сложные рассуждения о сходстве между ситуациями и выбор правильных деталей для передачи.Следовательно, рассуждение по аналогии и различение фантазии и реальности должны играть гораздо более важную роль в изучении маленькими детьми биологической информации из книжек с картинками, чем в изучении слов и букв. Особенности книги, которые были изучены в этой области, включают манипулятивные функции, фантастические контексты, антропоморфизм и жанр.

Манипулятивные функции

Опасения по поводу использования манипулятивных функций при изучении биологии отражают опасения по поводу изучения слов.Когда дети учатся символически связывать книжки с картинками и реальный мир, отвлекающие элементы в книгах могут нарушить эту связь. В одном исследовании с детьми в возрасте от 27 до 39 месяцев детям читали всплывающую книгу, книгу с реалистичными изображениями или книгу с рисунками (Tare et al., 2010, исследование 2). Во время обмена книгами экспериментатор сообщил ребенку четыре факта о пищевых предпочтениях животных, изображенных в книгах (например, цыплята любят есть червей). Дети, которые читали всплывающую книгу, узнали из книги меньше фактов, чем дети, которые читали книги без всплывающих окон.Это исследование не оценивало перенос этих фактов в новые контексты, но демонстрирует, что особенности, которые отвлекают или затемняют базовое соответствие между изображениями и их референтом, снижают эффективность обучения в биологической области, как при обучении словам и буквам.

Фантастические контексты

Хотя фэнтези может быть очень любимым и увлекательным жанром, что означают нарушения реальности, присущие этому жанру, для обучения и передачи детей? Фантастические книги могут сильно различаться, смешивая персонажей, обстановку и события, которые различаются по своей реалистической природе.Книги с фантастическими аспектами могут быть особенно хорошим выбором для маленьких детей, потому что они могут вовлечь детей в образное мышление. Игра с воображением может способствовать лучшему каузальному мышлению (Уокер и Гопник, 2013), лучшему дедуктивному мышлению (Диас и Харрис, 1988) и усилению сочувствия и понимания других (Мар и Оатли, 2008). Паркер и Леппер (1992) предполагают, что фэнтезийные контексты также могут быть очень образовательными, поскольку они привлекают и мотивируют детей (см. также Хопкинс и Вайсберг, 2017).Однако фантастические контексты могут затруднить для детей увидеть связи между книгами и реальностью, символически или по аналогии. Фантастические контексты также могут затруднить детям определение того, какая информация в книгах реальна и должна быть передана.

В исследовании каузального обучения детей с помощью реалистичных и фантастических книжек с картинками Walker et al. (2014) давали 3-, 4- и 5-летним детям одну из двух вымышленных книжек с картинками и проверяли их обобщение биологической причинно-следственной связи вымышленной цели: цветы мапла вызывают икоту, когда их нюхают.Целевое отношение было сформулировано либо в реальном мире (например, мальчик лезет на дерево), либо в фантастическом мире (например, мальчик разговаривает с деревом). В обеих книгах мальчик нюхает цветок мака и икает. Затем детей попросили оценить, «могут ли происходить события в действительности» или «не могут произойти в действительности, а являются лишь притворством». Затем экспериментатор сказал детям, что она раньше почувствовала запах цветка мака, и спросил, думают ли они, что она икает или нет.Когда вымышленный мир истории был более реалистичным, дети с большей вероятностью оценивали целевое отношение как нечто, что «реально могло произойти», и предсказывали, что экспериментатор икает от того, что сама понюхала цветок. Тенденция к переносу целевой информации из более фантастического мира с возрастом уменьшалась, так как у детей созревала способность различать фантазию и реальность. Это исследование показывает, что, когда детей просят перенести информацию из рассказа в предполагаемую ситуацию из реального мира (реальный человек, нюхающий цветок мака), они полагаются на контекстуальную информацию, представленную в рассказе, чтобы решить, следует ли передавать информацию или нет. .В случае фантастического рассказа контекст мира сказки и реального мира был менее похож, чем в случае реалистического рассказа, что уменьшало вероятность аналогического переноса. Кроме того, как отмечалось ранее, когда дети не уверены в фантастическом статусе информации, они склонны проявлять скептицизм, ошибаясь в сторону осторожности при определении того, что реально. Фантастический контекст может дать детям понять, что информация в рассказе не имеет отношения к их ситуации, и, таким образом, уменьшить их склонность применять информацию к реалистичному контексту.

Антропоморфизм

Проанализировав 1064 современных книжки с картинками, Marriott (2002) пришел к выводу, что книжки с картинками обычно представляют царство животных и их природную среду неточным и вводящим в заблуждение образом, включая тенденцию к антропоморфизму. Предоставление животным среды обитания и черт, которые реалистичны для людей, может быть особенно трудным типом фантазии для детей, поскольку эти черты могут удобно сочетаться с их собственным личным опытом мира.Например, может показаться правдоподобным, что животные плачут, когда им грустно, или спят под одеялом, потому что это часть повседневной жизни детей. Недавние данные показывают, что детям может быть трудно отличить антропоморфные характеристики, изображенные в рассказах, от реальных характеристик животных. Эта борьба могла повлиять на информацию, которую дети переносят из сказок в реальный мир.

В одном исследовании Ganea et al. (2014) создали два типа иллюстрированных книг о новых животных: один с фактическим языком, а другой с антропоморфным языком.Оба типа книг содержали реалистичные изображения и предоставляли факты о каждом целевом животном. В обоих типах книг дети в возрасте от 3 до 5 лет, которым исследователь читал книги, узнавали целевые факты, представленные в книжках с картинками. Важно, однако, то, что дети, которые слышали антропоморфные истории о новых животных, чаще приписывали антропоморфные характеристики (например, чувство гордости, наличие друзей) реальным животным на фотографиях, чем те, кто слышал истории без антропоморфного языка.Так, дети иногда неправильно переносили антропоморфные признаки на реальных животных.

Во втором исследовании Ganea et al. (2014) исследовали влияние антропоморфных образов на усвоение детьми фактов и склонность к антропоморфизации. Они подарили новой группе 3- и 5-летних детей книги о новых животных, которые содержали либо фактический, либо антропоморфный язык. В данном случае оба типа книг включали антропоморфные иллюстрации (например, животные, которые едят за обеденным столом).Дети в состоянии полного антропоморфизма (антропоморфные образы + язык) правильно ответили на меньшее количество фактических вопросов, чем дети в состоянии только антропоморфных образов (с фактическим языком). Дети в полном антропоморфном состоянии также приписывали реальным животным больше антропоморфных характеристик. Эти результаты показывают, что антропоморфный язык может быть особенно запутанным для детей.

Используя сборники рассказов с более тонкими формами антропоморфизма, Geerdts et al.(2015) исследовали влияние антропоморфизма на обучение детей в возрасте от 3 до 6 лет маскировке. В их антропоморфных книгах животные изображались с человеческими лицами и позами, но в их естественной среде. Дети читают книжку с картинками либо с фактическим, либо с антропоморфным языком в сочетании либо с реалистическими, либо с этими более тонкими антропоморфными картинками. В целом перенос был низким — только группа мальчиков, экспонировавших книгу с антропоморфными картинками, переносила информацию о камуфляже в реальные ситуации на тесте, при этом кондиционных различий в психологических свойствах, приписываемых детям животным, не было.В исследовании участвовало только 12 детей с каждым заболеванием, поэтому можно сделать ограниченные выводы об отсутствии эффектов состояния. Будущие исследования должны будут решить, влияет ли стиль антропоморфных изображений на то, что дети узнают и переносят из историй.

Другое недавнее исследование дает представление о том, как антропоморфные изображения влияют на биологические рассуждения и обучение детей. Ваксман и др. (2014) рассказали 5-летним детям новый факт либо о собаках, либо о людях (т., «Собаки/люди имеют внутри себя андро»). Затем они читают детям несколько страниц из антропоморфной книги («Медведи Беренстайн») или реалистической книги (статья из энциклопедии животных). После реалистической книги дети рассуждали, что у медведей есть андро, независимо от того, говорили ли им об этом факте о людях или собаках. После антропоморфной книги дети рассуждали, что у медведей андро только в том случае, если им рассказывали о людях. Это исследование предполагает, что антропоморфные изображения могут заставить детей думать об этих животных как о более похожих на людей, и даже очень краткое знакомство с изображениями животных в книжках с картинками (антропоморфными или реалистичными) может повлиять на то, как они рассуждают о нечеловеческих животных. как имеющие человеческие черты.

Детские антропоцентрические предубеждения могут также взаимодействовать с форматом книг, в которых они сталкиваются с новыми животными. Мы знаем, что дети из сельских сообществ, которые, вероятно, имели больше опыта общения с природой, менее склонны принимать антропоцентрическую точку зрения, чем городские дети (Waxman and Medin, 2007), возможно, потому, что у них больше личного опыта, который позволяет им точно определять антропоморфные изображения фантастическими. С другой стороны, городские дети, не имеющие непосредственного опыта общения с различными животными, вместо этого могут иметь антропоморфные рассуждения, подкрепляемые другими источниками, такими как изображения в СМИ (например, изображения в СМИ).g., книжки с картинками) и беседы (Herrmann et al., 2010). Эти различные антропоцентрические предубеждения могут повлиять на то, в какой степени дети передают информацию, с которой они столкнулись в фантастической книге о животных, при этом сельские дети менее склонны передавать антропоморфную информацию, а городские — в большей степени. Антропоморфные изображения животных в книжках с картинками могут, в свою очередь, усилить склонность детей рассматривать животных как человекоподобных, особенно у детей, которые имеют ограниченный непосредственный опыт общения с другими видами.Пока исследователи работают над выявлением потенциально положительных ролей, которые могут играть антропоморфные персонажи, родители и учителя могут работать над тем, чтобы развеять биологические заблуждения, беседуя со своими детьми о том, какие характеристики реальны, а какие нет (McCrindle and Odendaal, 1994; Marriott, 2002; Гебхард и др., 2003). Таким образом, поддержка различия детских фантазий и реальности посредством обсуждения может помочь детям, которые не полностью развили эту способность надлежащим образом изучать и применять информацию из книг в реальном мире.

Жанр

Дети также могут использовать книжный жанр в качестве подсказки, чтобы определить, следует ли перенести информацию в новые контексты или применима только к мирам сказок. Детские книги можно разделить на художественные (как правило, повествовательные) и научно-популярные (информационные, как правило, не повествовательные) жанры. Информационные тексты представляют собой реалистичные научно-популярные книги, предназначенные для передачи информации о природном и социальном мирах (Дьюк, 2000). Информационные книги играют важную роль в классах; представьте себе изучение органической химии или алгебры без учебника! Несмотря на их преобладание в продвинутых классах, информационные тексты редко используются в дошкольных и младших классах (Pressley et al., 1996; Дюк, 2000). Хотя продажи в жанре информационных книг в последние годы выросли, продажи детской художественной литературы остаются примерно в четыре раза выше (Milliot, 2015). Традиционное отсутствие информационных книг о контекстах раннего детства может быть результатом широко распространенного предположения, что повествование является более эффективным жанром для вовлечения детей (Донован и Смолкин, 2001; Дьюк и др., 2003; Манцикопулос и Патрик, 2011). Однако недавнее исследование показало, что дошкольники на самом деле предпочитают информационные книги вымышленным, а учителя считают, что их содержание легче перенести в реальную жизнь (Котаман и Текин, 2017).

Отличительной чертой информационных книг является то, что они содержат более общий язык, чем повествовательные книги (Gelman et al., 2012). Лабораторные исследования показали, что трех- и четырехлетние дети чувствительны к языковым различиям и распространяют свойства на более крупные категории, когда слышат общий язык (Cimpian and Markman, 2008). Из-за различий в стиле языка, используемого в книгах, можно ожидать, что дети с большей готовностью перенесут информацию из информационных книг. Например, повествовательная книга о морских свинках может содержать утверждение «Морская свинка Дэйв ест фрукты», тогда как информационная книга может содержать утверждение «Морские свинки едят фрукты.Основываясь на выводах Симпиана и Маркмана (2008), мы можем предсказать, что общий характер второго утверждения может служить признаком того, что все морские свинки едят фрукты, а не конкретная морская свинка по имени Дэйв. Однако может случиться так, что детские обобщения устойчивы к различиям в жанровой и языковой специфике, когда тип контента применяется на уровне категории (например, о диете). Когда матери делятся с детьми книжками с картинками, они используют как общий, так и конкретный язык, предлагая естественные факты о животных, предполагая, что обобщенные факты не всегда представлены в общем языке (Nyhout and O’Neill, 2014).

Ни одно исследование не рассматривало изучение биологической информации из ненарративной информации в сравнении с нарративной литературой; однако в одном исследовании сравнивались две книги, в которых некоторые формулировки различались по специфичности. Трех- и четырехлетним детям читали одну из двух книжек с картинками, предназначенных для обучения концепции цветового камуфляжа (Ganea et al., 2011). Книга фактов содержала комбинацию общих утверждений о лягушках с вкраплениями повествования о конкретной птице и лягушке, называемых «птица» и «лягушка».В преднамеренной книге лягушка была названа «Сэмми», а общие утверждения о лягушках были заменены конкретными утверждениями о Сэмми. Книга намерений также включала утверждения, антропоморфизирующие намерения животных, например, «Сэмми обманул птицу». Трех- и четырехлетние дети успешно переносили информацию о маскировке в новые ситуации, представленные с помощью фотографий лягушек и других животных, независимо от того, какую книгу они читали. Четырехлеток также переводят на живых животных в аквариумах.Исследование показывает, что дети могут передавать биологическую информацию из книг в реальный мир, когда используются оба типа языка. Потребуются дальнейшие исследования, чтобы установить, дает ли общий язык, используемый в книгах, подсказку детям о переносе, как можно ожидать от других исследований, и влияют ли другие особенности книги, связанные с жанром, на обучение детей.

Резюме: Книги с картинками и изучение биологии

Различия в характеристиках книг оказывают существенное влияние на способность детей извлекать и передавать биологическую информацию в реальный мир.Фантастические контексты, используемые в рассказах, могут сигнализировать детям о том, что информация, представленная в книгах, не может быть перенесена в контекст реального мира. Поскольку дети склонны ошибаться в сторону осторожности, рассуждая о том, какие события могут произойти на самом деле, дети могут не применять точную биологическую информацию, представленную в фантастических историях, отвергая ее как нереальную. Напротив, антропоморфные детали в рассказах, по-видимому, подталкивают детские рассуждения в противоположном направлении, влияя на детей, заставляя их думать о животных как о похожих на людей, и потенциально мотивируя их принимать неточную биологическую информацию о животных.Это может быть опосредовано опытом; дети, не имеющие большого опыта общения с животными, могут использовать свой личный (человеческий) опыт, чтобы помочь им отличить реалистичность. Взрослые могут помочь развеять неправильные представления о животных, поговорив с детьми о характеристиках, изображенных в сказках. В любом случае реалистические книги могут с большей готовностью поддерживать аналоговый перенос, изображая контексты, похожие на реальный мир, и характеристики, подходящие для переноса.

Наконец, книжный жанр может поддерживать передачу посредством использования стилистических особенностей, таких как язык и тип изображения.Необходимы дополнительные исследования, чтобы определить, в какой степени специфика используемого языка или другие особенности, связанные с жанром, способствуют усвоению детьми биологической информации из книжек с картинками. Контексты, которые более четко напоминают реальность, могут поддерживать как символическое понимание, необходимое для обучения в переносе при раннем усвоении детьми биологических фактов из книг (например, цыплята едят червей), так и аналогичное рассуждение, необходимое для более позднего усвоения научных концепций (например, камуфляж).

Физика

Задача изучения физических понятий во многом похожа на задачу изучения биологических понятий. Во-первых, информация может потребовать концептуальной абстракции, выходящей за рамки выравнивания поверхностных особенностей — например, и естественный отбор, и центробежная сила применимы в ситуациях, которые сильно различаются в зависимости от контекста. Таким образом, функции книжки с картинками, основанные на визуальном сходстве (например, иллюстрированный реализм), могут быть менее важными для поддержки переноса, чем функции, которые поддерживают понимание аналоговых контекстов.Однако необходимые несоответствия между фантастическими деталями в рассказах и контекстами реального мира могут затруднить для детей распознавание сходства между контекстами, тем самым нарушая перенос по аналогии. Во-вторых, реалистичная и нереальная информация как о биологии, так и о физике часто смешивается в детских рассказах, что особенно затрудняет разграничение фантазии и реальности. Например, в «Волшебный школьный автобус» и «Поездка на электрическом поле» детей учат об электричестве через повествование, в котором школьный автобус сжимается до размеров электрона, нарушая одни законы физики, но намереваясь научить других.Необходимые несоответствия между фантастическими деталями в рассказах и контекстами реального мира могут затруднить для детей распознавание сходства между контекстами, тем самым нарушая перенос по аналогии. Однако, несмотря на их сходство, есть основания ожидать, что дети по-разному будут относиться к информации о биологии и физике. Собел и Вайсберг (2014) обнаружили, что 4-летние дети, сочинявшие рассказ, с большей вероятностью включали в себя события, связанные с физическими нарушениями (например, прохождение через стену), чем биологические (например, прохождение через стену).г., старение в обратном направлении), что указывает на то, что дети находили в своих рассказах нарушающие реальность физические события и контексты более приемлемыми, чем нарушающие реальность биологические события.

Два недавних исследования показывают, что книги являются хорошим инструментом для обучения детей переносимым понятиям о физике. Ганея и др. (2017) обнаружили, что 6- и 7-летние дети с неправильными представлениями о балансе показали лучшее понимание баланса при выполнении задачи в реальном мире независимо от того, читали ли они реалистичную или фантастическую книгу о балансировании на качелях.У большинства детей это улучшение сохранялось при последующем посещении после 1-недельной задержки. В другом исследовании 4- и 5-летние дети одинаково хорошо усваивали и передавали информацию о гравитации и падающих предметах из информационной или повествовательной книжки с картинками, которую им читал исследователь (Venkadasalam and Ganea, 2017). Судя по немногочисленным доступным данным, передача концепций физических наук, по-видимому, не может быть легко нарушена манипуляциями с фантастическим контекстом или жанром, как в других областях, хотя необходимы дополнительные исследования с использованием более широкого диапазона концепций.Кроме того, в обоих рассмотренных здесь исследованиях участвовали дети, изучающие точную физическую информацию о реальном мире из книг. Будущие исследования фантастических контекстов должны выяснить, способны ли дети отличать точную физическую информацию от нарушений реальности (например, уменьшающихся автобусов) и надлежащим образом применять реальную, а не фантастическую информацию к ситуациям реального мира.

Решение проблем

Решение проблемы происходит, когда кто-то хочет достичь цели, а тому, кто решает проблему, не приходит очевидного решения (Mayer and Wittrock, 1996).Решатель проблем использует свои собственные знания и навыки для разработки решения. Когда решаемая проблема отличается от проблем, с которыми сталкивались ранее, это включает процесс переноса. Как и во всех проблемах переноса, тот, кто решает проблемы, должен распознавать сходство между тем, что было изучено изначально, и новым контекстом — в данном случае, сходными чертами проблем. Ребенок также должен распознать решение в рассказе как представление решения проблемы, которое потенциально имеет отношение к событиям, выходящим за рамки книжного контекста.Символическое мышление может помочь детям осознать, что информация символична и может быть передана, а навыки аналогического мышления могут помочь детям определить потенциально релевантные контексты для передачи. Таким образом, мы можем ожидать, что навыки детей в этих областях будут особенно актуальны при переносе решений проблем из историй в реальный мир.

Интересной особенностью передачи проблемы-решения является то, что она часто может происходить после существенной задержки. Ребенок может столкнуться с актуальной проблемой реального мира только через несколько дней, недель или даже месяцев после прочтения рассказа.Ребенок должен вспомнить и распознать абстрактное сходство между проблемой рассказа и проблемой, с которой он сталкивается, которая выходит за рамки поверхностных особенностей двух проблем. Например, сюжетный персонаж может извлечь мяч, застрявший в стропиле, с помощью метлы. Позже ребенок может использовать аналогичную стратегию, чтобы достать мяч, застрявший в дереве, с помощью хоккейной клюшки.

Как мы более подробно обсудим ниже, способность детей различать фантазию и реальность может также влиять на их перенос решений проблем.Решения проблем, присутствующие в фантастических историях, могут иметь отношение к реальному миру, и дети, лучше понимающие возможности, могут лучше применять решения из фантазии в реальном мире. Дети, которые относятся к фантастическим событиям со скептицизмом, вряд ли перенесут разгадки из подобных историй.

Живописный реализм

В задачах по решению проблем, которые могут быть решены с некоторой опорой на визуальное сходство, изобразительный реализм может повлиять на передачу маленьким детям.Книги, содержащие изображения, более похожие на реальные объекты, например фотографии, помогают детям сопоставить книжные объекты с их реальными объектами и передать навыки, которым они научились из книги. Simcock and DeLoache (2006) показывали 18-, 24- и 30-месячным детям книжку с картинками, в которой мяч, банка и палка собирались в погремушку. После задержки им дали настоящие версии объектов и попросили протестировать, собрали ли они части в погремушку. Дети всех возрастов собирали погремушку, прочитав книжку с цветными фотографиями предметов.Дети двух старших возрастных групп перенесли решение с рисунков цветными линиями, и только дети старшей группы перенесли решение с книжки с карандашными рисунками. Это исследование показывает, что изобразительная реалистичность картинок в книге повлияла на передачу детьми погремушки в сборе и что эта особенность книги взаимодействует с развитием. Когда используются реалистичные фотографии, даже 13-месячные дети могут использовать информацию, представленную в книжке с картинками, чтобы делать индуктивные выводы о неочевидных свойствах реальных объектов и пытаться выявить эти свойства с помощью определенных действий, которые были изображены в книге (Keates et al. др., 2014; см. также Khu et al., 2014, исследование с использованием той же задачи).

Фантастические контексты

Задача Simcock and DeLoache (2006) требовала переноса решения, в котором контексты обучения и переноса были хорошо визуально согласованы. Однако, как и в случае с передачей научных концепций, передача решений проблем часто требует рассмотрения глубинных особенностей, а не характеристик поверхностного уровня. Это требует умения рассуждать по аналогии. Существуют также важные различия между передачей концепций науки и решением проблем.В случае с биологией и физикой перед детьми ставится задача отделить реалистичную информацию от нереалистичной и передать только ту, которая применима к реальному миру. В случае с биологией это часто кажется трудным для детей, поскольку они не умеют различать одно и другое и склонны ошибаться, отвергая все, что может показаться нереальным. Однако для тех, кто может правильно различать, отсутствие реализма может послужить полезным сигналом о том, что конкретную информацию не следует передавать.

Однако при решении задач способность отличать реалистичную информацию от нереалистичной может быть менее важной, поскольку решения фантастических задач часто применимы к реальным ситуациям, если учитывать глубокие особенности. Даже дети, которые могут должным образом различать фантастические изображения, могут испытывать трудности с оптимальным решением проблем, потому что их скептицизм в отношении применения фантастической информации может привести к тому, что они отвергнут решения, представленные в фантастическом контексте, даже если решение проблемы применимо к проблемам реального мира.

В одном исследовании детям в возрасте от 3 до 6 лет были прочитаны две истории о «социальном взаимодействии» (присоединение к группе друзей и принятие чужой точки зрения) и две истории о «физическом решении» (свертывание и складывание) с участием либо человеческих, либо фантастических персонажей ( Ричерт и др., 2009). Дети с большей готовностью переносили решения реальных социальных и физических проблем из истории с реальными персонажами, чем из истории с фантастическими персонажами.

Точно так же Richert и Smith (2011) сравнили способность детей в возрасте от 3 до 5 лет переносить решения для новых типов задач, представленных в полнометражных коммерческих книжках с картинками, когда их читает исследователь.Детям предлагалась задача с точки зрения, в которой персонаж должен был спрятаться от человека, стоя позади него, и задача на вытягивание, в которой решение заключалось в том, чтобы прикрепить присоску, прикрепленную к веревке, чтобы переместить объект. Опять же, дети с большей вероятностью переносили решение в реальный мир, когда задачи были представлены в реалистичной версии книжки с картинками, чем в фантастической версии.

Подобно модели, наблюдаемой в биологической области, фантастические контексты, по-видимому, затрудняют перенос решений проблем в ситуации реального мира для детей.В задачах решения проблем детям необходимо определить сходство по аналогии между проблемой, представленной в книге, и проблемой, с которой они столкнулись в лаборатории. Умение различать фантазию и реальность может помочь детям осознать, что решения проблем в фантастическом контексте могут применяться к проблемам реального мира. В поддержку этой интерпретации Ричерт и Шлезингер (2016) обнаружили, что дети в возрасте от 3 до 6 лет с лучшим пониманием различия между фантазией и реальностью лучше учились и переносили решения проблем из видеоисторий, когда присутствовали фантастические элементы. и имеют отношение к представляемому решению.Случайные фантастические элементы, по-видимому, отвлекали детей и мешали передаче. Необходимы дополнительные исследования, чтобы определить другие особенности книг, влияющие на передачу детьми стратегий решения проблем.

Нравственное обучение

Многие популярные детские персонажи сталкивались с хулиганами, лгали или видели страшные сны. Взрослые могут выбрать эти книги в надежде, что они научат детей информации, которую они смогут использовать в своей повседневной жизни. Однако взрослые не должны предполагать, что читатели с готовностью извлекают моральные послания, задуманные авторами.Даже в третьем классе дети с трудом определяют моральные темы устных рассказов, когда их просят подробно описать их (Narvaez et al., 1998). Эти исследователи сообщают, что дети часто выбирают ответы, которые имеют поверхностные характеристики, общие с рассказом, а не соответствующие тематические ответы.

Как и при изучении естественных наук и решении проблем, дети не могут полагаться на поверхностные признаки для извлечения моральных тем. Таким образом, мы можем ожидать, что рассуждение по аналогии и различение фантазии и реальности будут играть важную роль в изучении моральных посланий.Как и в случае с решением проблем, хотя мораль, представленная в нереалистичных контекстах, может быть применима к ситуациям реального мира, даже дети, способные различать фантазию и реальность, могут не переносить уроки морали.

В дополнение к проблемам, обсуждаемым в других областях, изучение тематических сообщений из книг может быть дополнительной сложной задачей, потому что дети должны научиться связывать воедино отношения и события, происходящие в нескольких сюжетных событиях. По данным ван ден Брука и соавт.(2005), эта способность появляется в конце последовательности развития: сначала маленькие дети, слушая рассказы, начинают с установления связей между физическими событиями, которые происходят близко друг к другу в рассказе. Затем они переходят к установлению связей между более отдаленными и абстрактными событиями, после чего группируют события по темам. Как только дети смогут установить эти связи, они смогут использовать их для извлечения морали или урока из истории, а эта способность требует рассуждений по аналогии. Эта последовательность развития постепенно разворачивается на протяжении всего раннего детства, что, возможно, делает перенос моральных посылов в реальный мир одной из самых сложных областей для обучения по книжкам с картинками.В результате мы могли бы ожидать, что перенос нравов будет легче разрушить книгами, но, к сожалению, в этой области мало исследований.

Ларсен и др. (2017) проверили, лучше ли персонажи-животные с человеческими характеристиками для обучения передаваемой морали, чем персонажи-люди, используя книги, предназначенные для поощрения обмена. Детям в возрасте от четырех до шести лет читали либо рекламную книжку с картинками об антропоморфизированном еноте, которая узнает, что общение приносит ей удовольствие, либо версию книги, в которой персонажи-еноты были заменены людьми.Как до, так и после чтения детям давали наклейки и возможность поделиться некоторыми наклейками с другим ребенком, у которого не было возможности их получить. Дети, прочитавшие историю с человеческими персонажами, поделились значительно большим количеством наклеек после публикации книги, чем до нее. Те, кто прочитал книгу об антропоморфном еноте, стали делиться значительно меньшим количеством стикеров после публикации книги, чем до нее. Интересен вывод о том, что дети, которые оценили антропоморфных животных как более похожих на людей (в задаче на категоризацию с использованием стимулов, не связанных с основными книжками с картинками в исследовании), были теми, кто, скорее всего, поделился, услышав историю об антропоморфных животных, предполагая, что отсутствие идентификации с персонажами могло способствовать отсутствию передачи нравственной темы.Кроме того, воспринимаемое сходство с персонажами рассказа может повысить вероятность того, что ребенок поймет смысл рассказа и применит его в своей жизни. Истории создаются с намерением что-то сообщить, и для взрослых коммуникативное намерение, стоящее за историей, может быть простым, однако детям может потребоваться дополнительная поддержка, чтобы они могли определить предполагаемое сообщение истории.

Имеются дополнительные доказательства того, что человеческие персонажи могут помочь детям определить и выделить сюжетные темы.Другое исследование, в котором не использовалось задание на перенос, показало, что 4- и 5-летние дети с большей вероятностью определяли тему прочитанного им рассказа (спрашивали разрешения присоединиться к игре), если в нем были человеческие персонажи, чем если бы они читали ту же историю с персонажами-кроликами (Kotaman, Balci, 2017). Дети, которым читали человеческую историю, также показали лучшие результаты по общему пониманию истории.

Имеющиеся исследования показывают, что персонажи, которые похожи или воспринимаются как похожие на ребенка, могут улучшить извлечение морали из сказки и ее перенос в ситуации реального мира.Как и в других областях, передача моральных тем зависит от способности детей видеть сходство между ситуацией в книгах и реальными ситуациями. Реалистичные персонажи могут быть одним из способов поддержки этой связи. Кроме того, персонажи и контексты, которые сильно отличаются от контекстов реального мира, могут заставить детей задаться вопросом, какая информация в рассказах является реалистичной и должна быть передана.

Заключительные комментарии

Взрослые и дети регулярно занимаются совместным чтением с самыми разными целями.В этом обзоре мы сосредоточились на использовании книг для обучения детей переносимой информации о словах, буквах, науке, решениях проблем и уроках морали. Благодаря этому обзору появилось несколько важных тем.

Во-первых, обучение детей с помощью данной книжки с картинками, по-видимому, является результатом взаимодействия между особыми чертами книги, типом информации, которую необходимо усвоить, и ограничениями на развитие детей в областях, которые мы обрисовали. Как мы видели, некоторые черты (например,например, фантазия) может быть более разрушительным в одних областях (например, решение проблем и моральные уроки), чем в других (например, изучение слов и физики). Детский возраст и, следовательно, стадия развития также влияют на то, чему и будут ли они учиться. Например, изобразительный реализм и манипулятивные функции могут быть особенно разрушительными для детей младшего возраста при изучении слов и букв, когда передача может происходить на основе выравнивания поверхностных функций, таких как форма и цвет. В этой области развитие символического понимания может помочь в тех случаях, когда несоответствие между изображениями и реальностью или отвлекающие черты мешают переносу между книжным и реальным контекстами.Такое же взаимодействие между функциями книги и развитием может быть не столь важным в таких областях, как решение проблем и мораль, где детям нужно понимать и передавать более глубокие особенности из разных ситуаций, а не полагаться на особенности поверхностного уровня. В качестве другого примера, фантастические контексты могут быть более вредными для ребенка, который еще не научился надежно отделять возможное от невозможного, потому что он/она вряд ли будет точно выбирать переносимую информацию из фантастических историй.Однако, когда дети лучше усваивают это различие, фантастические истории могут не представлять такого большого препятствия для обучения в тех областях, где фантазия служит хорошим сигналом отсутствия переносимости.

Во-вторых, мы еще многого не знаем о том, какие функции поддерживают обучение по книгам. Каждая функция была протестирована всего несколько раз в нескольких контекстах. В то время как некоторые функции, такие как реалистичное изображение животных, могут быть оптимальными для обучения биологии, обратное может быть верно для поощрения сочувствия к животным и природе.Например, дети часто используют антропоморфные рассуждения, чтобы объяснить, почему деревья и другие элементы природы должны быть защищены (Gebhard et al., 2003). В разном возрасте также могут проявляться разные модели воздействия антропоморхим на обучение детей (Geerdts, 2016; Severson, Lemm, 2016). В Таблице 1 показаны домены и особенности книги, которые обсуждались, и она позволяет определить области, которые не были изучены.

Наконец, самая большая поддержка, которую взрослые могут сделать, чтобы помочь детям учиться, даже больше, чем выбор качественных книг, — это беседы с ними во время чтения.Взрослые, читающие книги с манипулятивными функциями, будь то традиционные или электронные, могут поддержать детей, меньше сосредотачиваясь на практических функциях и возвращая внимание к разговорам, связанным с содержанием. Когда дело доходит до выбора информации для передачи, взрослые могут использовать общий язык, чтобы показать детям, что конкретная информация верна в разных контекстах (Gelman et al., 2012). В более общем плане эффективными методами поддержки детей в переносе концептуальной информации из одного контекста рассказа в другой являются беседы с детьми о структуре, лежащей в основе рассказа (Brown et al., 1986), попросите их научить этому кого-то еще (Crisafi and Brown, 1986) или предложите объяснить (Walker and Lombrozo, 2017). Другие методы диалогического чтения, такие как задавание детям вопросов, помощь им в извлечении тем и помощь в рассказывании истории при повторном чтении, также могут способствовать переносу. Родители и учителя могут использовать наш обзор, чтобы помочь выбрать потенциально образовательные книги, но совместное чтение и общение могут сделать любое чтение книги познавательным и приятным.

Вклад авторов

Все авторы разработали структуру и содержание рукописи. Г.С. и А.Н. составили рукопись. Все авторы предоставили правки и отзывы.

Финансирование

Это исследование было поддержано грантом Insight от Совета по исследованиям в области социальных и гуманитарных наук правительства Канады и премией раннего исследователя от Министерства исследований и инноваций Онтарио для PG.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Ссылки

Андерсон, Д. Р., и Пемпек, Т. А. (2005). Телевидение и очень маленькие дети. утра. Поведение науч. 48, 505–522. дои: 10.1177/0002764204271506

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Барр, Р. (2013). Ограничения памяти при обучении младенцев по книжкам с картинками, телевизору и сенсорным экранам. Детская разработка. Перспектива. 7, 205–210. doi: 10.1111/cdep.12041

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Брито, Н., Барр, Р., Макинтайр, П., и Симкок, Г. (2012). Долгосрочная передача знаний из книг и видео в детском возрасте. Дж. Экспл. Детская психология. 111, 108–119. doi: 10.1016/j.jecp.2011.08.004

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Браун, А.Л. (1989). «Аналогическое обучение и перенос: что развивается», в «Сходство и аналоговое рассуждение », редакторы С. Восниаду и А. Ортони (Кембридж: издательство Кембриджского университета), 369–412.

Академия Google

Браун, А.Л. (1990). Принципы предметной области влияют на обучение и передачу у детей. Познан. науч. 14, 107–133.

Академия Google

Браун, А.Л., Кейн, М.Дж., и Эколс, Ч.Х. (1986). Ментальные модели маленьких детей определяют аналогичный перенос через проблемы с общей структурой цели. Познан. Дев. 1, 103–121. doi: 10.1016/S0885-2014(86)80014-4

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Бас, А. Г., Ван Эйзендорн, М. Х., и Пеллегрини, А.Д. (1995). Совместное чтение книг способствует успеху в обучении чтению: метаанализ передачи грамотности от поколения к поколению. Rev. Educ. Рез. 65, 1–21. дои: 10.3102/00346543065001001

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Каллаган, TC (2000). Факторы, влияющие на использование детьми графических символов на третьем году жизни: язык, сходство и иконичность. Познан. Дев. 15, 185–214. doi: 10.1016/S0885-2014(00)00026-5

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Кэмерон-Фолкнер, Т.и Нобл, К. (2013). Сравнение книжного текста и детской направленной речи. Первый язык. 33, 268–279. дои: 10.1177/0142723713487613

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Чен З., Санчес Р. П. и Кэмпбелл Т. (1997). Из-за пределов досягаемости: рудименты решения аналогичных задач у 10- и 13-месячных детей. Дев. Психол. 33, 790–801. дои: 10.1037/0012-1649.33.5.790

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Чионг, К.и DeLoache, JS (2012). Изучение азбуки: какие книжки с картинками облегчают обучение маленьких детей? J. Грамотность в раннем детстве 13, 225–241. дои: 10.1177/1468798411430091

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Корриво, К. Х., и Харрис, П. Л. (2015). Развивающееся осознание детьми того, что некоторые истории правдивы: связи с пониманием верований и знаков. Познан. Дев. 34, 76–87. doi: 10.1016/j.cogdev.2014.12.005

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Корриво, К.Х., Чен, Э. Э., и Харрис, П. Л. (2015). Суждения детей религиозного и нерелигиозного происхождения о фактах и ​​вымыслах. Познан. науч. 39, 353–382. doi: 10.1111/cogs.12138

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Крисафи, Массачусетс, и Браун, А.Л. (1986). Аналоговый перенос у очень маленьких детей: объединение двух отдельно выученных решений для достижения цели. Детская разработка. 57, 953–968. дои: 10.2307/1130371

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

ДеЛош, Дж.С., Пикард, М.Б., и ЛоБью, В. (2011). «Как маленькие дети думают о животных», в How Animals Affect Us: Examing the Influence of Human-Animal Interaction on Child Development and Human Health , eds P. McCardle, S. McCune, JA Griffin, and V. Maholmes ( Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация), 85–99.

DeLoache, J.S., Pierroutsakos, S.L., Uttal, D.H., Rosengren, K.S., и Gottlieb, A. (1998). Понимание природы изображений. Психолог.науч. 9, 205–210. дои: 10.1111/1467-9280.00039

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Диас, М. Г., и Харрис, П. Л. (1988). Влияние воображаемой игры на дедуктивное мышление. Брит. Дж. Дев. Психол. 6, 207–221. doi: 10.1111/j.2044-835X.1988.tb01095.x

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Донован, К.А., и Смолкин, Л.Б. (2001). Жанр и другие факторы, влияющие на выбор книг учителями для преподавания естественных наук. Читать.Рез. Q. 36, 412–440. doi: 10.1598/RRQ.36.4.4

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Герцог, Северная Каролина (2000). 3,6 минуты в день: дефицит информационных текстов в первом классе. Читать. Рез. Q. 35, 202–224. doi: 10.1598/RRQ.35.2.1

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Герцог, Н.К., Беннетт-Армистед, В.С., и Робертс, Э. (2003). «Преодоление разрыва между обучением чтению и чтением для обучения», в Грамотность и дети младшего возраста: исследовательская практика , под редакцией Д.М. Бароне и Л. М. Морроу (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: The Guildford Press), 226–242.

Академия Google

Флэк, З. М., и Хорст, Дж. С. (2017). Две стороны каждой истории: дети лучше усваивают слова по одной странице сборника рассказов за раз. Детский младенец Dev. doi: 10.1002/icd.2047. [Epub перед печатью].

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Флетчер, К., и Риз, Э. (2005). Чтение книг с картинками с маленькими детьми: концептуальная основа. Дев. 25, 64–103. doi: 10.1016/j.dr.2004.08.009

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ganea, P.A., Allen, M.L., Butler, L., Carey, S., and DeLoache, J.S. (2009). Референтное понимание картин малышами. Дж. Экспл. Детская психология. 104, 283–295. doi: 10.1016/j.jecp.2009.05.008

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Ганеа, П.А., и Кэнфилд, К. (2015). «Обучение по книжкам с картинками: от младенчества до первых школьных дней», в Обучение по книжкам с картинками: перспективы развития ребенка и исследования грамотности , под редакцией Б.Куммерлинг-Мейбауэр, Дж. Мейбауэр, К. Нахтигаллер и К. Рольфинг (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Routledge), 33–50.

Ganea, P.A., Canfield, C.F., Simons-Ghafari, K., and Chou, T. (2014). Разговаривают ли морские свинки? Влияние антропоморфных книжек с картинками на знания детей о животных. Фронт. Психол. 5:283. doi: 10.3389/fpsyg.2014.00283

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Ganea, P.A., Ma, L., и DeLoache, J.S. (2011). Обучение детей младшего возраста и передача биологической информации из книжек с картинками реальным животным. Детская разработка. 82, 1421–1433. doi: 10.1111/j.1467-8624.2011.01612.x

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Ганеа, П.А., Пикард, М.Б., и ДеЛош, Дж.С. (2008). Перевод между книжками с картинками и реальным миром очень маленькими детьми. Дж. Когн. Дев. 9, 46–66. дои: 10.1080/15248370701836592

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ganea, P.A., Walker, C.M., и Simons-Gharafi, K. (2017, апрель). Взвешивание доказательств, способствующих пересмотру убеждений, с помощью сборников рассказов. Статья представлена ​​в Обществе исследований детского развития . Остин, Техас.

Академия Google

Гебхард, У., Неверс, П., и Биллманн-Махеча, Э. (2003). «Морализация деревьев: антропоморфизм и идентичность в отношениях детей с природой», в Идентичность и природная среда: психологическое значение природы , редакторы С. Клейтон и С. Опотоу (Кембридж: MIT Press) 91–112.

Академия Google

Гердтс, М.С.(2016). (Не)Настоящие животные: антропоморфизм и раннее изучение животных. Детская разработка. Перспектива. 10, 10–14. doi: 10.1111/cdep.12153

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Гердтс, М.С., Ван де Валле, Г.А., и ЛоБью, В. (2015). Ежедневное воздействие животных и детские биологические концепции. Дж. Экспл. Детская психология. 130, 132–146. doi: 10.1016/j.jecp.2014.10.001

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Гельман, С.А., Уэр, Э.А., Манчак, Э.М., и Грэм, С.А. (2013). Чувствительность детей к знаниям выражается в педагогическом и непедагогическом контекстах. Дев. Психол. 49, 491–504. дои: 10.1037/a0027901

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Гентнер, Д. (1989). «Механизмы обучения по аналогии», в Сходство и аналогичное рассуждение , редакторы С. Восниаду и А. Ортони (Кембридж: издательство Кембриджского университета), 199–241.

Герриг, Р.и Прентис, Д. (1991). Представление выдуманной информации. Психолог. наука . 2, 336–340. doi: 10.1111/j.1467-9280.1991.tb00162.x

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Госвами, У. (1991). Рассуждение по аналогии: что развивается? Обзор исследований и теории. Детская разработка. 62, 1–22. дои: 10.2307/1130701

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Грипшовер, С.Дж., и Маркман, Э.М. (2013). Обучение маленьких детей теории питания: концептуальные изменения и возможность увеличения потребления овощей. Психолог. науч. 24, 1541–1553. дои: 10.1177/0956797612474827

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Херрманн П., Ваксман С. Р. и Медин Д. Л. (2010). Антропоцентризм — не первый шаг в рассуждениях детей о мире природы. Проц. Натл. акад. науч. США 107, 9979–9984. doi: 10.1073/pnas.1004440107

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Хопкинс, Э. Дж., и Вайсберг, Д. С. (2017). Дилемма самых маленьких читателей: обзор детского обучения из вымышленных источников. Дев. 43, 48–70. doi: 10.1016/j.dr.2016.11.001

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Китс, Дж., Грэм, С., и Ганеа, П.А. (2014). Младенцы переносят неочевидные свойства изображений на объекты реального мира. Дж. Экспл. Детская психология. 125, 35–47. doi: 10.1016/j.jecp.2014.02.003

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Келемен Д., Эммонс Н. А., Сестон Скиллачи Р. и Ганеа П. А. (2014). Маленьких детей можно научить основам естественного отбора, используя интервенцию в виде книжки с картинками. Психолог. науч. 25, 893–902. дои: 10.1177/0956797613516009

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Котаман, Х., и Балчи, А. (2017). Влияние типа сборника рассказов на понимание сборника рассказов детсадовцами. Ранний ребенок Dev. Уход 187, 1771–1781. дои: 10.1080/03004430.2016.1188297

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Котаман, Х., и Текин, А.К. (2017). Информационные и художественные книги: книжные предпочтения детей младшего возраста и взгляды учителей. Ранний ребенок Dev. Уход 187, 600–614. дои: 10.1080/03004430.2016.1236092

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Куммерлинг-Мейбауэр, Б., и Мейбауэр, Дж. (2011). К когнитивной теории иллюстрированных книг. Междунар. Рез. Ребенок. Лит . 6, 142–160. doi: 10.3366/ircl.2013.0095

Полнотекстовая перекрестная ссылка

Лаббо, Л.Д., и Кун, М.Р. (2000). Сплетение цепочек аффекта и познания: понимание маленьким ребенком говорящих книг на компакт-диске. J. Грамотность Res. 32, 187–210. дои: 10.1080/10862960009548073

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ларсен, Э. Н., Ли, К., и Ганеа, П. А. (2017). Сборники рассказов с антропоморфными персонажами-животными не способствуют развитию просоциального поведения у маленьких детей. Дев. науч. doi: 10.1111/описание 12590. [Epub перед печатью].

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Манцикопулос, П., и Патрик, Х. (2011). Чтение книжек с картинками и изучение науки: привлечение маленьких детей информационным текстом. Теория Практика. 50, 269–276. дои: 10.1080/00405841.2011.607372

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Мар, Р. А., и Оутли, К. (2008). Функция художественной литературы — абстрагирование и симуляция социального опыта. Перспектива. Психол. науч. 3, 173–192. doi: 10.1111/j.1745-6924.2008.00073.x

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Мареович Ф. и Перальта О. (2015). Раннее референциальное понимание: изучение слов с помощью изображений с разным уровнем иконичности. Психэ 24, 1–11. doi: 10.7764/psykhe.24.1.661

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Мариотт, С. (2002). Красный в клыках и когтях? Образы природы в современных книжках с картинками. Детская литература. Образовательный 33, 175–183. дои: 10.1023/A:1019677931406

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Mayer, R.E., and Wittrock, M.C. (1996). «Перенос решения проблем», в Handbook of Educational Psychology , под редакцией Д. К. Берлинера и Р.К. Калфи (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Routledge), 47–62.

Академия Google

МакКриндл, К.М., и Одендал, Дж.С. (1994). Животные в книгах для детей дошкольного возраста. Anthrozoos 7, 135–146. дои: 10.2752/089279394787001998

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Миллиот, Дж. (2015). 20 лет книготорговли на Amazon.com. Publishers Weekly , 262, 4–5.

Монтаг, Дж. Л., Джонс, М. Н., и Смит, Л. Б. (2015). Слова, которые дети слышат в книжках с картинками, и статистика изучения языка. Психолог. науч. 26, 1489–1496. дои: 10.1177/0956797615594361

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Мошоваки, Э., и Медоуз, С. (2005). Спонтанное участие детей младшего возраста во время чтения книг в классе: различия в зависимости от разных типов книг. Раннее детство Res. Практика. 7, 1–17. Доступно на сайте: http://ecrp.uiuc.edu/v7n1/moschovaki.html

Академия Google

Нарваез Д., Бентли Дж., Глисон Т. и Сэмюэлс Дж. (1998). Понимание нравственной темы у третьеклассников, пятиклассников и студентов. Читать. Психол. 19, 217–241. дои: 10.1080/02702719801

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Найхаут, А., и О’Нил, Д.К. (2014). Сборники рассказов предназначены не только для развлечения: повествовательные и не повествовательные книжки с картинками способствуют одинаковому количеству общего языка во время обмена книгами между матерью и малышом. Фронт. Психол. 5:325. doi: 10.3389/fpsyg.2014.00325

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Пеллегрини, А.Д., Перлмуттер, Дж.К., Галда, Л., и Броди, Г.Х. (1990). Совместное чтение чернокожих детей Head Start и их матерей. Детская разработка. 61, 443–453. дои: 10.2307/1131106

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Pierroutsakos, S.L., и DeLoache, J.S. (2003). Ручное исследование младенцами изобразительных объектов разной реалистичности. Младенчество 4, 141–156.дои: 10.1207/S15327078IN0401_7

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Поттс Г.Р., Сент-Джон М.Ф. и Кирсон Д. (1989). Включение новой информации в существующие мировые знания. Познан. Психол . 21, 303–333. дои: 10.1016/0010-0285(89)

-X

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Прейслер, Массачусетс, и Кэри, С. (2004). И изображения, и слова служат символами для 18- и 24-месячных детей? Дж. Когн. Дев. 5, 185–212.дои: 10.1207/s15327647jcd0502_2

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Прессли, М., Рэнкин, Дж., и Йокой, Л. (1996). Обзор учебной практики учителей начальных классов, признанных эффективными в распространении грамотности. Элемент. Ш. Дж. 96, 363–384. дои: 10.1086/461834

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ричерт, Р. А., и Шлезингер, Массачусетс (2016). Роль различения фантазии и реальности в обучении дошкольников по учебному видео. Детский младенец Dev. 26, 1–17. doi: 10.1002/icd.2009

Полнотекстовая перекрестная ссылка

Richert, R.A., Shawber, A.B., Hoffman, R.E., and Taylor, M. (2009). Учимся у фантастических и реальных персонажей в дошкольном и детском саду. Дж. Когн. Дев. 10, 41–66. дои: 10.1080/152483706594

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Северсон, Р. Л., и Лемм, К. М. (2016). Дети тоже видят человека: адаптация меры антропоморфизма индивидуальных различий для детской выборки. Дж. Когн. Дев. 17, 122–141. дои: 10.1080/15248372.2014.989445

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Штульман, А., и Кэри, С. (2007). Маловероятно или невозможно? Как дети рассуждают о возможности экстраординарных событий. Детская разработка. 78, 1015–1032. doi: 10.1111/j.1467-8624.2007.01047.x

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Симкок, Г., и ДеЛош, Дж. (2006). Получить картину? Влияние иконичности на воспроизведение малышами книжек с картинками. Дев. Психол. 42, 1352–1357. дои: 10.1037/0012-1649.42.6.1352

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Слейтер А., Морисон В. и Роуз Д. (1984). Восприятие новорожденными сходства и различия двух- и трехмерных стимулов. Брит. Дж. Дев. Психол. 2, 287–294. doi: 10.1111/j.2044-835X.1984.tb00936.x

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Собель, Д.М., и Вайсберг, Д.С. (2014).Расскажите мне историю: как развивающиеся знания детей в предметной области влияют на построение их истории. Дж. Когн. Дев. 15, 465–478. дои: 10.1080/15248372.2012.736111

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Страуз, Г. А., и Ганеа, П. А. (2017). Изучение и перенос слов малышей из электронных и печатных книг. Дж. Экспл. Детская психология. 156, 129–142. doi: 10.1016/j.jecp.2016.12.001

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Такач, З.К., Сварт, Э.К., и Бас, А.Г. (2015). Метаанализ преимуществ и недостатков мультимедийных и интерактивных функций в сборниках рассказов, дополненных технологиями. Rev. Educ. Рез. 85, 698–739. дои: 10.3102/0034654314566989

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Таре, М., Чионг, К., Ганеа, П., и Делоаш, Дж. (2010). Чем меньше, тем лучше: как манипулятивные функции влияют на обучение детей по книжкам с картинками. J. Appl. Дев. Психол. 31, 395–400.doi: 10.1016/j.appdev.2010.06.005

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Troseth, G.L., and DeLoache, J.S. (1998). Среда может скрыть сообщение: понимание видео маленькими детьми. Детская разработка. 69, 950–965. doi: 10.1111/j.1467-8624.1998.tb06153.x

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

van den Broek, P., Kendeou, P., Kremer, K., Lynch, J., Butler, J., White, M.J., et al. (2005). «Оценка способностей к пониманию у детей младшего возраста», в «Понимание и оценка чтения для детей» , под редакцией С.Шталь и С. Пэрис (Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум), 107–130.

Академия Google

Venkadasalam, P.V., and Ganea, P.A. (апрель 2017 г.). «Дошкольники могут узнать о гравитации из повествовательных информационных книг», в плакате , представленном в Обществе исследований детского развития (Остин, Техас).

Академия Google

Уокер, К.М., и Гопник, А. (2013). «Причинность и воображение», в Оксфордском справочнике по развитию воображения , изд.Тейлор (Оксфорд: издательство Оксфордского университета), 342–358.

Академия Google

Уокер, К.М., Гопник, А., и Ганеа, П.А. (2014). Учимся учиться на историях: развивающаяся у детей чувствительность к причинно-следственной структуре вымышленных миров. Детская разработка. 86, 310–318. doi: 10.1111/cdev.12287

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Васик, Б. А., Хиндман, А. Х., и Снелл, Э. К. (2016). Чтение книг и развитие словарного запаса: систематический обзор. Раннее детство Res. Вопрос 37, 39–57. doi: 10.1016/j.ecresq.2016.04.003

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ваксман С.Р., Херрманн П., Вудринг Дж. и Медин Д.Л. (2014). Люди (на самом деле) — это животные: чтение книжки с картинками влияет на толкование 5-летними городскими детьми отношений между людьми и нечеловеческими животными. Фронт. Психол. 5:172. doi: 10.3389/fpsyg.2014.00172

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Ваксман, С.и Медин, Д. (2007). Опыт и культурные модели имеют значение: установление жестких ограничений детского антропоцентризма. Гул. Дев. 50, 23–30. дои: 10.1159/000097681

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Вейсберг Д. С., Ильгаз Х., Хирш-Пасек К., Голинкофф Р., Николопулу А. и Дикинсон Д. К. (2015). Лопаты и мечи: как реалистичные и фантастические темы влияют на изучение слов детьми. Познан. Дев. 35, 1–14. doi: 10.1016/j.cogdev.2014.11.001

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

90 000 детских книг о расах, равенстве и справедливости — «Самый счастливый ребенок» 90 001

Книги — прекрасный способ познакомить маленьких детей с большими и сложными идеями.Что еще более важно, книги могут помочь родителям начать обсуждение тем, о которых может показаться трудным рассказать. Следующие детские книги помогают родителям начать разговоры о расах, справедливости и равенстве, которые будут длиться всю жизнь, с учетом возраста, сострадания и вдохновения.

Sulwe Лупита Нионго, иллюстрация Вашти Харрисон

Sulwe рассказывает историю маленькой девочки, которая «родилась цвета полуночи». Она чувствует, что к ней относятся иначе, чем к ее семье и друзьям, но когда звезда навещает ее и делится эпической историей о том, как появились день и ночь, Сульве усваивает важный урок о том, как чувствовать себя красивой внутри и снаружи.Эта книга была названа Почетной книгой Коретты Скотт Кинг 2020 года за великолепные иллюстрации и получила награду NAACP Image Award за выдающееся детское литературное произведение.  

Смотри, на что способен Браун! Т. Мари Харрис, иллюстрации Неды Ивановой

Эта современная детская книга прославляет историю чернокожих и начинает непрерывный разговор обо всех достижениях людей с коричневой кожей. Через него дети узнают, что цвет кожи не имеет ничего общего с потенциалом человека.

День, когда вы начинаете Жаклин Вудсон, иллюстрации Рафаэля Лопеса

Этот бестселлер №1 по версии New York Times покорил сердца и умы тысяч детей. Книга учит детей дошкольного возраста быть уверенными в себе, когда они исследуют окружающий мир и знакомятся с новыми людьми, которые могут отличаться от них. Быть ребенком, который не похож на других детей, или который ест, одевается или поклоняется не так, как другие дети, может быть страшно, но это часть того, что делает каждого из нас таким особенным.  

Что-то случилось в нашем городе Марианны Челано, Мариэтты Коллинз и Энн Хаззард, иллюстрации Дженнифер Зивоин

Эта невероятно важная история, предназначенная для детей от 4 лет, повествует об одной черной и одной белой семьях, рассказывающих о полицейской стрельбе в их родном городе. Эта книга поможет родителям ответить на вопросы детей о том, что такое расизм, как его идентифицировать и что с этим делать.

Благодаря прекрасному повествованию и иллюстрациям эта книга рассказывает о путешествии молодой американки мексиканского происхождения по имени Эмма, которая жила и работала в суровых условиях в Сан-Антонио в 1920-х годах.Она видит расовую несправедливость, происходящую вокруг нее, поэтому она начинает тяжелую работу активиста и, в конце концов, в возрасте 21 года ведет 12 000 человек через то, что станет знаковым историческим событием в долгой борьбе за расовую справедливость.

Этот лауреат Калдекотт и Коретта Скотт Кинг рассказывает историю Си Джея и его бабушки, которые каждое воскресенье ездят на автобусе через весь город. Когда CJ начинает задаваться вопросом, почему они ездят на автобусе, в то время как у других детей есть машины, его бабушка помогает ему увидеть красоту шумного города вокруг них.

Суп с клецками — это милая история о маленькой девочке, которая помогает своей семье готовить пельмени на Новый год, но она беспокоится, что никому не понравятся ее пельмени странной формы. Рассказанная с любовью и состраданием, эта история сочетает в себе языки, еду и обычаи разных культур, действие которых происходит на идиллических Гавайских островах.

Напоминая о причудливых мирах Алисы, Страны Чудес и Лоракса, Альма и Чудовище рассказывает очаровательную историю о двух друзьях, которые не могут быть более разными.Благодаря сочувствию и доброте Альма, мохнатое лесное существо, встречает зверя с носом-кнопкой, и вместе они формируют дружбу, работая вместе, чтобы вернуть потерянного зверя домой.

Через иллюстрации и стишки дети в возрасте 2 лет начинают узнавать о таких понятиях, как гражданские права, экологическая справедливость и союзничество.

Давайте поговорим о расе , Джулиус Лестер, иллюстрации Карен Барбур

Отмеченный наградами автор детских книг Джулиус Лестер делится своей историей, чтобы обсудить, что делает каждого человека особенным и как раса является частью этой истории.

Написанная для детей от 5 лет, эта книга подходит прямо к делу, объясняя расизм — что это такое, как он ранит, как он выглядит — в понятных детям терминах.

Пропавший папа, Мариам Кобо, иллюстрация Бриа Ройал

Подход к такой серьезной теме, как массовое лишение свободы, может показаться пугающим, эта книга помогает сделать ее личной, рассказывая историю маленькой девочки, которая скучает по отцу, пока он отбывает срок в тюрьме.

Для белых родителей, которые не могут найти слов, когда приходит время объяснить расизм, эта книга предлагает способ честно обсудить эту тему.

Skin Again от Bell Hooks, иллюстрировано Крисом Рашкой

Написанный легендарным мыслителем и активистом Беллом Хуксом, Skin Again побуждает детей заглянуть за пределы поверхности и открыть свое сердце людям с любым цветом кожи.

До Браун против.Совет по образованию отменил сегрегацию в школах по всей стране, Сильвия Мендес и ее семья проложили путь, организовавшись против сегрегации в школах в Калифорнии. Эта иллюстрированная книга описывает ее реальную борьбу за справедливость в доступной для детей форме.

The Other Side , Жаклин Вудсон, иллюстрации Э.Б. Льюис

В изолированном городе черная девушка и белая девушка завязывают дружбу через забор. Эта великолепно иллюстрированная книга рассказывает их историю.

We March , Шейн В. Эванс

Эта книга оживляет Марш на Вашингтон с помощью привлекательных иллюстраций. Это прекрасный способ познакомить юных читателей с историческим событием.

Чьи это пальцы? , Джабари Асим, иллюстрация Лойена Фама

Эта интерактивная настольная книга прославляет красивую коричневую кожу одного малыша милыми иллюстрациями и стишками.

Прекрасный , Джесс Хонг

Эта книга отдает дань множеству различий, которые делают каждого из нас таким прекрасным и уникальным.

Откуда ты? , Ямиле Сайед Мендес, иллюстрация Хайме Ким

Когда маленькую девочку снова и снова спрашивают: «Откуда ты?», она обращается за помощью к своему абуэло. Что читатели получают от его ответа, так это лирическое послание об идентичности и самопринятии.

У всех надежных пушистых друзей из Сезам есть послание о расовой гармонии в этой книге, которая с 1992 года является популярным инструментом для обучения расовому равенству.Используя понятный для детей язык и примеры, детям становится ясно, что только потому, что каждый из нас отличается друг от друга, мы по-прежнему заслуживаем уважения и справедливого обращения.

Поскольку дискуссии о расах, равенстве и справедливости должны продолжаться (и на наших книжных полках есть место для множества разных книг), рассмотрите возможность подписки на книги Conscious Kid. Организация курирует разнообразные детские книги по возрасту и будет присылать вам новую каждый месяц.

Дополнительные ресурсы:

Посмотреть больше сообщений с тегами, поведение и развитие

Есть вопросы о продукте Happyest Baby? Наши консультанты будут рады помочь! Свяжитесь с нами по адресу [email protected]ком.

Отказ от ответственности: информация на нашем сайте НЕ является медицинским советом для какого-либо конкретного человека или состояния. Это предназначено только как общая информация. Если у вас есть какие-либо медицинские вопросы и опасения по поводу вашего ребенка или вас самих, обратитесь к своему лечащему врачу.

15 детских книг, которые учат детей быть хорошим другом

Этот пост был написан специалистом по СМИ Лорен Беркусон Дэвис в рамках моей серии «Чтение по средам», в которой Лорен и я делимся нашими любимыми рекомендациями по освещению детей.

Некоторые родители мечтают, чтобы их дети стали врачами или юристами, когда вырастут. Некоторые надеются, что они воспитают танцоров, музыкантов или всемирно известных художников. Мне? Я хочу, чтобы мои мальчики делали все, что делает их счастливыми. Я не столько думаю о том, кем они станут, сколько о том, какими людьми они станут.

Я хочу, чтобы мои мальчики выросли сострадательными и верными джентльменами, были чуткими к нуждам других, протягивали руку помощи, когда у коллеги проблемы. Я хочу, чтобы мои мальчики были добрыми, и для меня это начинается с того, чтобы научиться быть хорошим другом.

Я знаю, что создание этого фундамента начинается сейчас, в их нежном возрасте 3 и 5 лет.  Если мы сможем воспитывать в наших малышах доброту и сделать заботу о других приоритетом, когда они маленькие, мы настроим их на то, чтобы они были добрыми и нравственные взрослые. И я думаю, что нашему миру действительно нужны честные, респектабельные и добродетельные взрослые прямо сейчас.

Есть много замечательных иллюстрированных книг о дружбе, которые могут помочь привить доброту и научить наших детей тому, как важно быть хорошим другом в нашем классе и в нашем сообществе.Это книги, которые можно читать как дошкольникам, так и «старшим детям», и вы можете быть удивлены тем, насколько они находят отклик у вас, взрослого.

Вот несколько моих любимых. Приятного чтения!

Филип Стед, иллюстрации Эрин Стед

В «Больничном дне Амоса МакГи» Амос, смотритель зоопарка, каждый день проводит время со всеми своими друзьями-животными в зоопарке. Ему нравится быть другом каждого из них, и он чувствителен к их уникальным потребностям.Когда однажды утром Амос просыпается слишком больным, чтобы идти в зоопарк, друзья Амоса решают, что, возможно, пришло время отплатить им за услугу. Это одна из лучших книг для обучения малышей эмпатии и дружбе.

Брайан Вон

Ура шляпе! это милая история дружбы для ваших самых маленьких читателей! История начинается с того, что слон просыпается и чувствует себя ужасно сварливым. Увы, подарок за дверью — новая забавная шапка, которая значительно поднимает настроение слона.Далее следует введение к еще нескольким сварливым животным, каждое из которых, в свою очередь, становится счастливее, когда слон и другие делят шляпу. Эта книга прекрасно иллюстрирует концепцию оплаты вперед, показывая даже самым маленьким читателям, что их простые действия могут сделать мир вокруг них ярче.

Мо Виллемс

Каждая книга из серии «Слон и Пигги» просто фантастическая, и нам особенно нравится, как «Мой друг грустит» показывает, как Пигги делает все возможное, чтобы подбодрить своего друга Джеральда… но замаскировано.Что на самом деле нужно Джеральду? Несмотря на то, что выходки Пигги были довольно идеальными, все, чего хотел Джеральд, — это компания своего лучшего друга, чтобы они могли вместе посмеяться. Так мило и так с юмором! Мне особенно нравится, как эта книга превращает более сложную концепцию в кусочки размером с укус, которые могут понять даже малыши.

Салина Юн

Будь другом – это милая история, в которой мы знакомимся с молодым мимом, который никогда не использует слов, чтобы передать свои эмоции.Он проводит свои дни в одиночестве, пока к нему не подружится маленькая девочка, которая ловит его воображаемый мяч. Красота этой истории заключается в том, что новый друг Денниса никогда не пытается заставить Денниса говорить. Вместо этого читатели видят, что их новообретенная дружба выходит за рамки слов, и мы можем легко найти способы принять друг друга — как из-за наших сходств, так и из-за наших различий.

Кори Доррфельд

С Тейлор случилось что-то плохое: она не может оправиться от опустошения, когда башня, которую она так усердно строила, рушится на землю.Ее друзья пытаются помочь. Они предлагают предложения и непрошенные советы, пробуя все, что написано в книгах, чтобы успокоить ее. Но только когда крольчиха сидит и слушает — просто слушает, тихо и спокойно — она начинает чувствовать себя лучше. Как я люблю The Rabbit Listened!

Кэтрин Отоши

Рэд — горячая голова, которая постоянно придирается к Синему. Хотя свидетелями этого издевательства являются несколько других цветов, никто не готов встать на защиту Синего и сказать Красному, чтобы тот прекратил его насмешки.Но затем появляется Один, и Один не стесняется противостоять Красному — и при этом Один преподает своим друзьям ценный урок. Будучи концептуальной книгой как по цветам, так и по счету, эта история, что более важно, дает отправную точку для дискуссий о запугивании, доброте и инклюзивности.

Марибет Болтс, иллюстрации Ноа Джонса

Джереми не хочет ничего, кроме той же пары обуви, что и остальные дети в школе. Но, по словам его бабушки, «желания» Джереми не так важны, как его «потребности».«Эти туфли – особенная история, которая мастерски вызывает дискуссию о желаниях и потребностях. Что еще более важно, он таким легким прикосновением показывает, как ставить потребности друга выше собственных желаний — это волшебное, приносящее удовлетворение действие.

Пэт Зейтлоу Миллер, иллюстрации Джен Хилл

В серии «Будь добрым» Танеша проливает виноградный сок на свое новое платье, а одноклассник ищет правильный способ, чтобы она почувствовала себя лучше. Мне нравится, как эта милая, простая история рассказывает о действиях, которые любой ребенок может предпринять, чтобы распространять доброту в своих классах и сообществах.Даже небольшие акты доброты имеют большое значение и имеют большое значение для построения дружбы и связей.

Труди Людвиг, иллюстрации Патриса Бартона

«Мальчик-невидимка» рассказывает о мальчике по имени Брайан, которого одноклассники никогда не видели и не замечали. У него нет друзей, поэтому он появляется в рассказе бесцветным, что делает его невидимым в школе. В конце концов в классе Брайана появляется новый ребенок, и Брайан первым обращается к нему.Когда между двумя мальчиками возникает связь, и они объединяются для работы над классным проектом, Брайан находит способ выйти из тени и процветать. Он не только заводит нового друга, но и иллюстрации Бартона показывают, как маленькие добрые дела наполняют Брайана красками, пока он буквально не станет яркой силой в своем классе.

Дерека Мансона, иллюстрации Тары Калахан Кинг

Может ли ваш самый большой враг стать вашим лучшим другом? Когда Джереми идет по улице, он становится злейшим врагом одного маленького мальчика.У отца мальчика есть верный способ, чтобы его сын избавился от Джереми раз и навсегда — дав Джереми кусок вражеского пирога. Но прежде чем мальчик сможет дать кусок Джереми, у папы есть одно правило: два мальчика должны сначала провести день вместе. Я люблю эту книгу за то, что она бросает вызов предвзятым представлениям и помогает детям развивать мышление роста, которое побуждает их узнавать новое о людях в их классе.

Мишель Эдвардс, иллюстрации Дж. Брайана Караса

миссисGoldman вяжет шапки для всех жителей района, чтобы согреться в суровую зиму. Но что происходит, когда София понимает, что миссис Голдман так занята вязанием для всех, а у нее нет собственной шляпы? София берет на себя задачу сделать для миссис Голдман идеальную шляпку. Я абсолютно эта история история самоотверженности!

Марианна Дюбюк

Когда лев находит раненую птицу в своем саду, лев нежно берет ее и заботится о нем, потому что стая птиц улетела.Эти два животных быстро становятся друзьями, поэтому, когда следующей осенью птица улетает со своей стаей, лев убит горем. «Лев и птица» — это такое нежное изображение дружбы и верности, к тому же с потрясающими иллюстрациями. Сочетание простого текста и изысканных картинок делает эту историю поющей и глубоко резонирующей.

Жаклин Вудсон, иллюстрации Э.Б. Льюис

Жаклин Вудсон гениальна, и все, что она пишет, превращается в золото.Каждая доброта обладает мощным ударом и особенно хороша для учащихся старших классов начальной школы. Хлоя и ее команда не будут играть с новенькой в ​​школе, полностью отвергая Майю каждый раз, когда она пытается подружиться. И однажды Майя просто перестает ходить в школу. Когда учитель Хлои говорит классу о том, что даже небольшие добрые дела могут иметь мощные последствия, Хлоя раскаивается в своих действиях. Это должно быть в каждом классе и дома, отправляя сообщение о борьбе с издевательствами, которое столь же убедительно, сколь и важно.

Линда Сара, иллюстрации Бенджи Дэвиса

Бирт и Это — лучшие друзья, каждый раз играя, они используют свое богатое воображение. Но что происходит, когда появляется новый мальчик, и их двое превращаются в троих? Три — такое сложное число для маленьких детей — я регулярно вижу его на собственном опыте со своими собственными мальчиками. Но мне нравится, как «Большие друзья» напоминают детям, что всегда найдется место для еще одного, и появление нового друга никоим образом не означает, что вы забываете старого.

Ирена Кобальд, иллюстратор Фрейя Блэквуд

В этой великолепной истории девочка по имени Колесо Телеги переезжает в новую страну со своей тетей, и в ее новом окружении все странно. Только метафорическое одеяло приносит ей утешение до того дня, когда она встречает новую девушку и между ними начинается дружба, которая начинается с улыбки. Мои два одеяла не только проливают столь необходимый свет на жизнь беженцев, но и напоминают нам, что страх перед «другими» может так быстро рассеяться, если просто открыть свое сердце и разум.Это может начаться с улыбки или даже простого приветствия.

———————

Какие ваши любимые детские книги о дружбе? Расскажите нам в комментариях ниже!

Лорен акции Детская литература обзоры и другие буквы развлечения на Instagram @ happy.ever.elephanes , на , на Twitter , на Twitter @kidlitlauren и на ее блог .

.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.