Кто курирует детские сады: Детские сады

Posted on 14.01.1978 by alexxlab

Содержание

Детские сады

Об организации и проведении Петербургского конкурса Воспитатели России

О продлении срока действия направлений при предоставлении государственной услуги по комплектованию государственных образовательных учреждений, реализующих образовательную программу дошкольного образования, находящихся в ведении Комитета по образованию и администрации района Санкт‑Петербурга

Информация о проведении Городского конкурса для индивидуальных предпринимателей, осуществляющих деятельность на территории Санкт‑Петербургапо образовательным программам дошкольного образования, присмотру и уходу за детьми в возрасте от 0 до 7 лет, и частных образовательных организаций, осуществляющих деятельность на территории Санкт‑Петербурга по образовательным программам дошкольного образования, присмотру и уходуза детьми в возрасте от 0 до 7 лет, в 2019 году

В соответствии с распоряжением Комитета по образованию от 07.

02.2019 № 369-р Городской конкурс для индивидуальных предпринимателей, осуществляющих деятельность на территории Санкт‑Петербурга по образовательным программам дошкольного образования, присмотру и уходу за детьми в возрасте от 0 до 7 лет,и частных образовательных организаций, осуществляющих деятельность на территории Санкт‑Петербурга по образовательным программам дошкольного образования, присмотру и уходу за детьми в возрасте от 0 до 7 лет» проводится в период с 18.02.2019 по 19.05.2019.

Прием конкурсных материалов осуществляется Государственным бюджетным профессиональным образовательным учреждением педагогическим колледжем № 1им. Н.А. Некрасова Санкт‑Петербурга в срок до 15.04.2019 по адресу электронной почты: [email protected], с пометкой: «Конкурс «НОУ». Дополнительную информацию можно получить по телефону: 241 28 21, 8 963 324 05 72 (Федорова Евгения Александровна).

Информация

о проведении Петербургского конкурса «Воспитатели России» в 2019 году

В соответствии с распоряжением Комитета по образованию от 24. 01.2019 № 218-р Петербургский конкурс «Воспитатели России» проводится в период с 01.04.2019по 27.09.2019.

Прием конкурсных материалов осуществляется Государственным бюджетным профессиональным образовательным учреждением педагогическим колледжем № 1им. Н.А. Некрасова Санкт‑Петербурга в срок до 01.05.2019 по адресу электронной почты: [email protected], с пометкой: «Конкурс «Воспитатели России 2019». Дополнительную информацию можно получить по телефону: 241 28 21, 8 963 324 05 72 (Федорова Евгения Александровна).

Документ: Постановление Правительства Санкт‑Петербурга от 24.12.2018 № 976 «О размерах платы, взимаемой с родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, за присмотр и уход за детьми в государственных образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы дошкольного образования, находящихся в ведении исполнительных органов государственной власти Санкт‑Петербурга, на 2019 год»

Документ: Распоряжение от 24. 01.2019 № 218-р «Об организации и проведении Петербургского конкурса Воспитатели России»

Документ: Информация об организации учета детей, подлежащих обучению по образовательным программам дошкольного образования.

С 1 февраля 2019 года начинается комплектование государственных дошкольных образовательных учреждений на сентябрь 2019 года (далее — дошкольное учреждение).

Комплектование осуществляется комиссиями по комплектованию дошкольных учреждений, созданными в администрациях районов Санкт‑Петербурга. Комиссии

Для решения вопросов по устройству детей в дошкольное учреждение родителям (законным представителям) необходимо обращаться в комиссию по комплектованию того района,в которую было подано заявление о постановке ребенка на учет для предоставления места в дошкольном учреждении.
При администрации каждого района создана конфликтная комиссия для решения спорных вопросов при определении образовательной программы и (или) выбора образовательного учреждения, основной задачей которой является реализация права на получение дошкольного образования детьми, проживающими на территории района, в том числе для урегулирования спорных вопросов при реализации права на получение дошкольного образования.

Комплектование дошкольных учреждений осуществляется на начало учебного года в соответствии с датой подачи и регистрации заявления родителей (законных представителей) будущего воспитанника с учетом имеющейся у семьи льготы по устройству ребенка в детский сад.

С 1 февраля комплектуются дошкольные учреждения детьми, имеющими внеочередное и первоочередное право зачисления в дошкольное учреждение, подтвердившие наличие такого права до 1 февраля 2019 года.

Обращаем Ваше внимание, что подать заявление для постановки ребенка на учет родители могут через портал электронных услуг «Государственные и муниципальные услуги (функции) в Санкт‑Петербурге»: http://www.gu.spb.ru, либо при личном обращении через районный многофункциональный центр предоставления государственных услуг Санкт‑Петербурга.

Телефон «горячей линии» Комитета по образованию: 576-20-19

Адмиралтейский район
Василеостровский район
Выборгский район
Калининский район
Кировский район
Колпинский район
Красногвардейский район
Красносельский район
Кронштадтский район
Курортный район
Московский район
Невский район
Петроградский район
Петродворцовый район
Приморский район
Пушкинский район
Фрунзенский район
Центральный район

«Об утверждении Порядка формирования и ведения региональной информационной системы доступности дошкольного образования Сервис записи в дошкольные образовательные организации подсистемы «Комплексная автоматизированная информационная система каталогизации ресурсов образования Санкт‑Петербурга» портала «Петербургское образование»

Об утверждении Порядка комплектования воспитанниками государственных образовательных учреждений, реализующих образовательную программу дошкольного образования, находящихся в ведении администраций районов Санкт‑Петербурга

О внесении изменений в распоряжение Комитета по образованию от 13.

02.2018 № 390-р

О внесении изменений в распоряжение Комитета по образованию от 07.02.2018 № 348-р

Документ: Распоряжение Комитета по образованию от 09.04.2018 № 1009-р
Об утверждении Административного регламента администрации района Санкт‑Петербурга по предоставлению государственной услуги по комплектованию государственных образовательных учреждений, реализующих образовательную программу дошкольного образования, находящихся в ведении администраций районов Санкт‑Петербурга

Документ: Распоряжение Комитета по образованию от 15.05.2018 № 1490-р
О внесении изменений в распоряжение Комитета по образованию от 09.04.2018 N 1009-р

Документ: Распоряжение Комитета по образованию от 21.03.2018 N809-р
Об организации и проведении Петербургского конкурса «Воспитатели России»

Документ: Распоряжение Комитета по образованию от 07.02.2018 N348-р
О проведении Городского конкурса для индивидуальных предпринимателей, осуществляющих деятельность на nерритории Санкт‑Петербурга по образовательным программам дошкольного образования, присмотру и уходу за детьми в возрасте от 0 до 7 лет, и частных образовательных организаций, осуществляющих деятельность на территории Санкт‑Петербурга по образовательным программам дошкольного образования, присмотру и уходу за детьми в возрасте от 0 до 7 лет

Документ: Закон Санкт‑Петербурга от 28.

03.2017 N 138-25
О внесении изменения в Закон Санкт‑Петербурга «Об образовании в Санкт‑Петербурге»

Документ: Методические рекомендации
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по расчету показателей, передаваемых региональной системой в Федеральную систему показателей Электронной очереди версия 5.0.

Документ: Постановление Правительства Санкт‑Петербурга от 28.12.2016 N 1240
О размере родительской платы за присмотр и уход за детьми в государственных образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы дошкольного образования, находящиеся в ведении исполнительных органов государственной власти Санкт‑Петербурга, на 2017 год и о внесении изменений в постановление Правительства Санкт‑Петербурга от 31.12.2014 N 1313

Документ: Распоряжение Комитета по образованию от 29.11.2016 N3432-р
Об утверждении Административного регламента Комитета по образованию по предоставлению государственной услуги по выполнению отдельных функций по предоставлению мер социальной поддержки отдельным категориям семей, имеющим детей, в виде предоставления компенсации родительской платы и части родительской платы за присмотр и уход за детьми в государственных образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования, находящихся в ведении Комитета по образованию

Документ: Распоряжение Комитета по образованию от 11.

05.2016 N1413-р
О внесении изменений в распоряжение Комитета по образованию от 03.02.2016 N273-р

Документ: Постановление Правительства Санкт‑Петербурга от 20.04.2016 N 286
Об определении границ территории для закрепления государственных образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по реализации образовательных программ дошкольного образования, находящихся в ведении исполнительных органов государственной власти Санкт‑Петербурга

Документ: Распоряжение Комитета по образованию N3705-р от 29.08.2014
О реализации постановления Правительства Санкт‑Петербурга от 02.07.2014 N 573

Документ: Распоряжение Комитета по образованию N2465-р от 29.05.2014
О реализации постановления Правительства Санкт‑Петербурга от 24.04.2014 N 267

Документ: Распоряжение Комитета по образованию N1357-р от 04.04.2014
Об утверждении Методических рекомендаций по организации вариативных форм психолого-педагогической и (или) коррекционно-развивающей помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в системе дошкольного образования

Документ: Распоряжение Комитета по образованию N1236-р от 25. 03.2014
Об утверждении Плана мероприятий («дорожной карты») по обеспечению введению Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в Санкт‑Петербурге.

Документ: Распоряжение Комитета по образованию N3156-р от 30.12.2013
Об утверждении временных правил по предоставлению государственной услуги по приему заявлений, постановке на учет и зачислению детей в государственные образовательные организации Санкт‑Петербурга, реализующие образовательную программу дошкольного образования

Документ: Инструктивно-методическое письмо Комитета по образованию от 19.12.2013 N01-16-4016/13-0-0
«Об организации работы по формированию автоматизированной информационной системы, обеспечивающей прием заявлений, учет детей для зачисления в ДОО»

Документ: Информационный сборник «Вариативные формы дошкольного образования как способ решения проблемы дефицита мест в ДОУ Василеостровского района

Документ: Постановление Правительства Санкт‑Петербурга от 15. 08.2012 N828
«О плане мероприятий «Программа развития системы дошкольного образования в Санкт‑Петербурге на 2013-2015 годы»

Минпросвещения России

Минпросвещения России реализует комплекс мер, которые должны обеспечить полную доступность дошкольного образования к 2021 году для детей в возрасте от 2 месяцев до 3 лет и от 3 до 7 лет. Эти меры включают предоставление бюджетных средств на создание дополнительных мест в дошкольных организациях для воспитанников раннего возраста.

Минпросвещения России ведет работу по созданию новых дошкольных групп – кратковременного пребывания для детей, которые проводят в детском саду неполный день, семейных, а также групп при профессиональных образовательных организациях, организациях высшего и дополнительного образования.

Федеральным проектом «Поддержка семей, имеющих детей» национального проекта «Образование» предусмотрено дальнейшее развитие консультационных центров для родителей детей дошкольного возраста, обеспечивающих им бесплатную методическую, психолого-педагогическую, диагностическую и консультативную помощь. Минпросвещения России оказывает организационно-техническую и экспертно-методическую поддержку образовательным организациям, реализующим программы дошкольного образования, по созданию, функционированию и сопровождению таких консультационных центров.

Количество воспитанников:

7,6 млн человек воспитанников
дети с ОВЗ – 517 343 человека (6,8% от общего количества воспитанников)
в городской местности воспитанников – 6,08 млн человек (81%)
в сельской местности воспитанников – 1,49 млн человек (19%)

Учреждения дошкольного образования:

47,8 тыс. детских садов
из них частных детских садов – 1,06 тыс. (2,2% от общего количества детских садов)
в городской местности детских садов – 25,9 тыс. (51% от общего количества детских садов), в том числе частных детских садов – 963
в сельской местности детских садов – 21,8 тыс. (49% от общего количества детских садов), в том числе частных детских садов – 106
доступность дошкольного образования для детей от 3 до 7 лет: 99,08%

Доступность:

доступность дошкольного образования для детей от 3 до 7 лет: 99,08%
количество обучающихся, обеспеченных подвозом до образовательной организации и обратно, — около 849 тыс. человек

Документы и материалы

Структура и органы управления образовательной организацией

Организационная структура управления в МДОУ «Детский сад № 211» представляет собой совокупность всех его органов с присущими им функциями.

На первом уровне управления находится заведующий детским садом, который осуществляет руководство и контроль за деятельностью всех структур. Заведующий выполняет свои функции в соответствии с должностной инструкцией. Указания и распоряжения заведующего обязательны для всех участников образовательного процесса. Заведующий действует действует без доверенности от имени учреждения, представляя его во всех организациях и учреждениях:

1. распоряжается имуществом учреждения в пределах прав, представленных договором между Учредителем и Учреждением;

2. в соответствии с законодательством о труде принимает на работу и увольняет работников, осуществляет расстановку кадров, поощряет работников учреждения, налагает взыскания;

3. несет ответственность за деятельность учреждения перед учредителем;

4. издает приказы, распоряжения в рамках своей компетентности, регламентирующие деятельность ДОУ.

На втором уровне управление осуществляют старший воспитатель, заместитель заведующего по АХЧ, старшая медицинская сестра, главный бухгалтер которые взаимодействуют с соответствующими объектами управления.

На этом уровне заведующий осуществляет непосредственную и опосредованную реализацию управленческих решений через распределение обязанностей между административными работниками с учетом их подготовки, опыта, а также структуры дошкольного учреждения.

Старший воспитатель осуществляет руководство учебно-воспитательным процессом учреждения. Он определяет место каждого педагога в воспитательной работе с детьми, мобилизует воспитателей на решение задач, поставленных концепцией дошкольного воспитания перед дошкольным учреждением, привлекает к их решению родителей и общественность.

Заместитель заведующего по АХЧ отвечает за сохранность здания дошкольного учреждения и имущества, организует материально – техническое снабжение педагогического процесса, обеспечивает чистоту и порядок в помещениях и на участке, противопожарную безопасность и организацию труда обслуживающего персонала.

Старшая медицинская сестра контролирует санитарное состояние помещений и участков ДОУ, выполнение требований СанПиНа, качество доставляемых продуктов, организацию питания и качество приготовления пищи, обеспечивает медицинское обслуживание детей, проводит санитарно – просветительскую работу среди работников учреждения и родителей, принимает участие в организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми. Указания, старшим воспитателем, старшей медицинской сестрой, заместителем заведующего по АХЧ в пределах их компетенции, также обязательны для всех работников.

Третий уровень управления осуществляют воспитатели, учитель – логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, обслуживающий персонал и родители (законные представители). На этом уровне объектами управления являются дети и их родители. В детском саду соблюдаются социальные гарантии участников образовательного процесса.

Формами самоуправления детским садом, обеспечивающими государственно-общественный характер управления являются:

Педагогический совет

Полномочия:

— обсуждает и принимает локальные акты, касающиеся педагогической деятельности, изменения и дополнения к ним;

— определяет направления образовательной деятельности Детского сада;

— рассматривает, обсуждает и принимает Программу развития Детского сада;

— обсуждает и принимает годовой план работы, расписание занятий и рабочие программы учебных дисциплин;

— обсуждает вопросы использования и совершенствования методик образовательного процесса и образовательных технологий, планирование педагогической деятельности Детского сада;

— организует выявление, обобщение, распространение, внедрение передового педагогического опыта среди педагогических работников Детского сада;

— рассматривает вопросы повышения квалификации, переподготовки, аттестации педагогических кадров;

— рассматривает вопросы реализации основной общеобразовательной программы в рамках рабочих программ учебных дисциплин;

— рассматривает результаты внутреннего мониторинга.

Общее собрание трудового коллектива

Полномочия

— рассматривает и принимает к утверждению Устав Детского сада, изменения и дополнения к нему;

— обсуждает и принимает локальные акты, по вопросам, касающимся интересов работников Детского сада, изменения и дополнения к ним;

— обсуждает информацию о перспективах развития Детского сада;

— обсуждает и принимает правила внутреннего трудового распорядка, графики работы, графики отпусков работников Детского сада;

— обсуждает вопросы состояния трудовой дисциплины в Детском саду и мероприятия по ее укреплению, рассматривает факты нарушения трудовой дисциплины работниками Детского сада;

— рассматривает вопросы охраны и безопасности условий труда работников, охраны жизни и здоровья воспитанников в Детском саду, в том числе вопросы соблюдения санитарно-гигиенического режима.

— рассматривает Публичный доклад;

— избирает из своего состава комиссию по распределению выплат стимулирующего характера;

— рассматривает кандидатуры работников Детского сада к награждению.

Родительский совет

Полномочия:

— содействует обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса;

— оказывает содействие в проведении массовых воспитательных мероприятий с детьми;

— участвует в подготовке Детского сада к новому учебному году;

— оказывает помощь администрации Детского сада в организации и проведении Общих родительских собраний;

— принимает участие в обсуждении локальных актов Детского сада по вопросам, относящимся к полномочиям Комитета;

— принимает участие в организации безопасных условий осуществления образовательного и воспитательного процессов, выполнения санитарно – гигиенических правил и норм;

— взаимодействует с другими органами самоуправления, общественными организациями по вопросам пропаганды традиций Детского сада;

— взаимодействует с другими органами самоуправления Детского сада по вопросам совершенствования управления, обеспечение организации образовательного и воспитательного процессов.

Государственные Детские сады по округам Москвы. Запись в детский сад.

Детские сады Москвы

Детский сад — это первое учебно — развивающее заведение, с которым столкнется Ваш ребенок в первые годы своей жизни. То, насколько правильным окажется Ваш выбор напрямую повлияет на следующие, может быть, самые важные несколько лет его жизни.

В настоящее время дошкольным образованием в г.Москве охвачено 412 тыс. детей. Из них 38,6 тыс. посещают группы кратковременного пребывания, 2,0 тыс. детей получают дошкольное образование в семейных детских садах.

✅ Полезная информация

Каждый гражданин Российской Федерации обучающийся сам или обучающий своих детей в платных образовательных организациях имеет право на компенсацию (возврата части потраченных средств) от Государства. Какая сумма выплачивается гражданам и как получить эти деньги?

В данной инструкции будет показано, как легко и быстро записать ребенка в Московский детский сад с помощью интернета и портала мэра Москвы mos.ru (Сведения дополнены последними изменениями, направленными на упрощение процедуры)

В этой статье мы подробно расскажем разделение на группы в государственных детских садах. С какого возраста принимают в детский сад и в какую группу может попасть Ваш ребенок. Сходство и различия между ними. Классификация.

* (Аналогичной классификации придерживаются и частные детские сады)

Существующие детские сады подразделяются по направлениям и методам образования детей. В данном перечне представлены основные их виды.

Как разобраться в многообразии детских дошкольных образовательных учреждений? Какие программы образования используют и условия пребывания. Как правильно выбрать детский сад?

Подробное (пошаговое) описание записи в детский сад Москвы через сайт mos.ru. Необходимые требования — компьютер с доступом в интернет. Каждый этап оформления можно проконтролировать и отследить. На данный момент — это наиболее быстрый и удобный вариант записи ребенка в детский сад.

Электронная запись ребенка в детский сад достаточно удобна. Прошедший период с момента старта «электронной записи» показал ее эффективность. Данные вносятся в базу данных поступающих, в соответствии с которой детские сады резервируют и распределяют свои места.

Частые вопросы, задаваемые родителями по устройству и нахождению детей в государственных детских садах (дошкольных отделениях образовательных учреждений) Москвы и МО

✅ Вопросы здоровья

Что такое вакцинация — наверное знает каждый из нас, но только немногие знают особенности применяемых вакцин и степень опасности их для организма, особенно детского. В этой статье мы познакомим Вас с альтернативным взглядом на использование прививок и их воздействию на человека.

Без справки о прививках твоего ребенка не имеют права принять в детский садик, санаторий или школу. Как сделать так, чтобы вакцинация принесла пользу и не повредила здоровью твоего ребенка?

По данным Всемирной организации здравоохранения, в мире умственной отсталостью больны почти 3% населения, причем 13% из них — в тяжелой форме. Каковы причины данного заболевания и есть ли возможность лечения? Что такое умственная отсталость и как ее можно диагносцировать?

Отдел дошкольного образования |

В муниципальной системе города Омска реализуют программы дошкольного образования 218 учреждений, подведомственными департаменту образования Администрации города Омска, в том числе: 182 детских сада, из них: центров развития ребенка — детских садов — 35; детских садов — 62; детских садов общеразвивающего вида — 32; детских садов комбинированного вида — 39; детских садов компенсирующего вида — 10; детских садов присмотра и оздоровления — 4; 36 школ, реализующих программы дошкольного образования; 1 учреждение дополнительного образования.

Сеть дошкольных учреждений развивается и изменяется с учетом запросов населения на получение доступного дошкольного образования, эффективного использования кадровых и финансовых ресурсов.

Информация об учреждениях дошкольного образования в городе Омске

Район	№№ БДОУ	ИТОГО БДОУ	№№ СОШ и УДО	ИТОГО СОШ и УДО
КАО	1, 5, 25, 30, 65, 90, 93, 94, 100, 112, 119, 122, 127, 128, 139, 140, 169, 176, 178, 183, 198, 203, 211, 245, 249, 264, 275, 329, 339, 341, 355, 359, 369,380, 397	35	24, 28, 33, 34, 36, 42, 49, 50, 53, 55, 54, 105, 144, 149, 151	15
ЛАО	3, 12, 12/2, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 87, 95, 197, 206, 207, 247, 252, 253, 258, 276, 293, 302, 317, 349, 351, 396	25	75, 99, 107, 114, 122, 127, 148, 161	8
ОАО	8, 11, 13, 23, 26, 32, 38, 40, 66, 92, 101, 130, 131 194, 210, 214, 235, 236, 238, 259, 262, 278, 281, 304, 306, 311, 330, 356, 358, 361, 365, 368, 400	33	2, 31, 73, 138	4
САО	4, 41, 52, 55, 56, 77, 81, 88, 116, 124, 148, 160, 162, 165, 168, 195, 201, 204, 216, 222, 241, 263, 268, 279, 283, 284, 289, 303, 310, 312, 314, 319, 328, 331, 336, 337, 338, 342, 345, 354, 377, 385, 394	43	5, 44, 46, 98; ГПЦ	4 1
ЦАО	2, 6, 7, 9, 14, 37, 44, 50, 51, 53, 57, 59, 72, 96, 103, 134, 138, 150, 157, 174, 179, 185, 188, 191, 219, 240, 244, 246, 250, 261, 266, 270, 282, 291, 305, 313, 325, 344, 366, 375, 378, 379, 383, 388, 389, 392	46	17, 23, 60, 91, 131	5

Получение образования детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее – дети с ОВЗ) и детьми-инвалидами в течение нескольких лет является одним из условий их успешной социализации. В связи с этим реализация права детей с ОВЗ на получение образования – одно из направлений работы департамента образования Администрации города Омска.

В городе Омске создана широкая сеть учреждений, реализующих программу дошкольного образования, имеющих группы компенсирующей и комбинированной направленности для детей с нарушениями речи, зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития, а также организованы группы для детей с аллергодерматозом на лактозу (молочный белок) и оздоровительной направленности. На базе 63 учреждений, реализующих адаптивные образовательные программы дошкольного образования, организована работа 157 групп компенсирующей и комбинированной направленности, в которых осуществляется квалифицированная коррекция нарушений у детей с ОВЗ, детей-инвалидов:

в 59 учреждениях функционируют 143 группы компенсирующей направленности;
в 7 учреждениях функционируют 14 групп комбинированной направленности.

На базе 5 учреждений функционируют группы для детей с аллергией и оздоровительной направленности:

в 2 учреждениях функционируют 3 группы для детей с аллергодерматозом на лактозу;
в 3 учреждениях функционируют 19 групп оздоровительной направленности.

Информация по учреждениям, имеющих группы компенсирующей и комбинированной направленности, группы для детей с аллергодерматозом на лактозу, группы оздоровительной направленности

Направленность групп	№№ БОУ
Направленность групп	КАО	ЛАО	ОАО	САО	ЦАО
Компенсирующие группы для детей с нарушением речи	БДОУ №№ 65, 90, 100, 245, 329, 397	БДОУ №№ 21, 87, 206, 207, 247, 351	БДОУ №№ 11, 32, 66, 101, 131, 194, 306, 311, 358, 368, 400	БДОУ №№ 56, 88, 116, 148, 204, 283, 312, 328, 342; ГПЦ	БДОУ №№ 6, 37, 44, 51, 134, 191, 244, 282, 325, 375, 379, 383
Комбинированные группы для детей с нарушением речи	БДОУ № 128	БДОУ №№ 12/2, 207, 302	БДОУ №№ 262, 330	БДОУ № 160
Компенсирующие группы для детей с задержкой психического развития	БДОУ №№ 65, 249; СОШ № 49	БДОУ № 258	БДОУ №№ 214, 278, 304, 400; СОШ № 31	ГПЦ	БДОУ №№ 6, 188, 378
Компенсирующие группы для детей с нарушением интеллекта	БДОУ № 249		БДОУ № 278, 400	ГПЦ
Компенсирующие группы для детей с нарушением зрения		БДОУ № 276		БДОУ № 52
Компенсирующие группы для детей с нарушением слуха			БДОУ № 304		БДОУ № 188
Компенсирующие группы для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата				БДОУ № 268
Группы для детей с аллергодерматозом на лактозу	БДОУ № 198		СОШ № 138
Группы оздоровительной направленности	БДОУ № 30			БДОУ № 385	БДОУ № 261

С целью оказания методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям, поддержки всестороннего развития личности детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, на базе 2 детских садов организована деятельность консультационных центров для родителей детей в возрасте от 1 года до 7 лет, воспитывающихся в условиях семьи.

Информация о консультационных пунктах

Район	БДОУ	Адрес БДОУ	Телефон БОУ
КАО	БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка – детский сад № 11»	Проспект Космический, д. 18а/6	91-69-40
ОАО	БДОУ г. Омска«Центр развития ребенка – детский сад № 122»	Бульвар Заречный, д. 7	72-58-48

В целях сохранения единого образовательного пространства на территории Омской области, поддержки региональных проектов, в том числе, проекта «Поддержка семей, имеющих детей» в муниципальной системе образования разработан муниципальный проект «Поддержка семей, имеющих детей» (далее – Проект). Проект направлен на создание к 2024 году условий для повышения компетентности родителей обучающихся в вопросах образования и воспитания, в том числе для раннего развития детей в возрасте до трех лет путем предоставления услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, а также гражданам, желающим принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей. Под руководством городского ресурсного центра сопровождения системы ранней помощи консультативные пункты открыты в 6 детских садах и в 5 школах.

Информация о службах раней помощи.

Район	БОУ	Адрес БОУ	Телефон БОУ
КАО	БДОУ г. Омска «Детский сад № 90 комбинированного вида»	ул. Дмитриева, д. 6/2	76-01-83
КАО	БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 34»	ул. Дианова, д. 12/2	74-95-66
ЛАО	БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка – детский сад № 15»	ул. Светловская, д. 8	91-69-04
ЛАО	БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 71»	ул. Усадебная, д. 13	42-94-07
ОАО	БДОУ г. Омска «Детский сад № 278 компенсирующего вида»	ул. 75 Гвардейской бригады, д. 4 а	57-03-40
ОАО	БДОУ г. Омска «Детский сад № 400 компенсирующего вида»	ул. 6 Шинная, д. 7	56-10-13
ОАО	БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 142»	ул. Харьковская, д. 21, ул. Усадебная, д. 13	54-54-30, 54-86-56
САО	БДОУ г. Омска «Детский сад № 56 комбинированного вида»	ул. Бархатовой, д. 7 б	62-27-64
ЦАО	БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка – детский сад № 270»	ул. 21 Амурская, д. 4 а	61-54-11
ЦАО	БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 48»	ул. Иванишко, д. 31	36-91-18
ЦАО	БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 77»	ул. Волочаевская, д. 17 г	23-53-36

Структура и органы управления образовательной организацией

СТРУКТУРА И ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ

МБДОУ «Детский сад №13» расположен по адресу: Российская Федерация, 394036, город Воронеж, улица Ольминского, дом 28 (юридический адрес)
Контактный телефон 255-62-22
Сайт — http://detivrn.ru/
e-mail – [email protected]
Руководство осуществляет заведующий – Ткачева Ирина Ивановна.

МБДОУ «Детский сад №13» в своем составе имеет подразделения с группами, место нахождения которых определено по адресам:

1. Российская Федерация, 394036, город Воронеж, улица Чайковского, дом 4 Контактный телефон: 253-01-20
Сайт — http://detivrn.ru/
e-mail – [email protected]
Руководство осуществляет заведующий – Ткачева Ирина Ивановна;

2. Российская Федерация, 394036, город Воронеж, улица Кольцовская, дом 7
Контактный телефон: 255-04-75
Сайт — http://detivrn.ru/
e-mail – [email protected]
Руководство осуществляет заведующий – Ткачева Ирина Ивановна.

Управление детским садом осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления. Управляющая система состоит из двух структур, деятельность которых регламентируется Уставом МБДОУ и соответствующими положениями, имеет управляемую и управляющую системы. Управляемая система состоит из взаимосвязанных между собой коллективов: педагогического – обслуживающего – медицинского – детского. Организационная структура управления МБДОУ представляет собой совокупность всех его органов с присущими им функциями. Она может быть представлена в виде 2 основных структур: административного и общественного управления.

СТРУКТУРА И ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №13»

Административное управление

Непосредственное управление учреждением осуществляет заведующий МБДОУ «Детский сад № 13» г. Воронежа Ткачева Ирина Ивановна, которая действует от имени учреждения, представляя его во всех учреждениях и организациях:
• распоряжается имуществом учреждения в пределах прав, предоставленных договором между Учредителем и Учреждением;
• в соответствии c трудовым законодательством принимает на работу и увольняет сотрудников МБДОУ, осуществляет расстановку кадров, поощряет работников учреждения, налагает взыскание;
• несет ответственность за деятельность учреждения перед Учредителем;
• издает приказы, распоряжения, регламентирующие деятельность МБДОУ в рамках своей компетентности.

Управленческая деятельность заведующего обеспечивает:
• материальные;
• организационные;
• правовые;
• социально-психологические условия для реализации функции управления образовательным процессом в МБДОУ.
Тел. 255-62-22, адрес электронной почты: [email protected]

Заместитель заведующего по УВР организует текущее и перспективное планирование деятельности образовательного учреждения; координирует работу воспитателей и других педагогических работников; осуществляет контроль за качеством образовательного процесса; осуществляет координацию и интеграцию работы различных подразделений МДОУ в образовательной деятельности.
Тел. 255-62-22, адрес электронной почты: [email protected]

Заместитель заведующего по АХР отвечает за вопросы материально-технического обеспечения образовательного учреждения, обеспечивает выполнение санитарно-гигиенических норм и противопожарных правил.
Тел. 253-01-20, адрес электронной почты: [email protected]

Старший воспитатель координирует работу воспитателей, других педагогических работников, а также разработку учебно-методической и иной документации, необходимой для деятельности образовательного учреждения, оказывает помощь педагогическим работникам в освоении программы, а также в составлении календарно-тематического планирования; организует просветительскую работу для родителей.
Тел. 255-04-75, адрес электронной почты: [email protected]

Медицинская сестра контролирует санитарное состояние помещений и участка дошкольного учреждения, соблюдение санитарно-противоэпидемического режима, качество доставляемых продуктов, организацию питания и качество приготовления пищи, обеспечивает медицинское обслуживание детей, проводит санитарно-просветительскую работу среди работников учреждения и родителей, принимает участие в организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми.

Педагоги МБДОУ в своей работе выполняют следующие функции:
• планируют и осуществляют воспитательно-образовательную работу;
• ведут работу с родителями по вопросам воспитания детей в семье, привлекают их к активному сотрудничеству с детским садом;
• активно работают с родительским комитетом и отдельными родителями, обеспечивая создание необходимых условий в помещениях группы и на участке для успешной реализации воспитательно-образовательной программы;
• участвуют в педсоветах учреждений, методических объединениях, организуют смотры-конкурсы и выставки детских работ к дням открытых дверей, проводят родительские собрания, участвуют в праздниках;
• осуществляют работу, направленную на предупреждение и максимальную коррекцию нарушений речи, зрения и других отклонений в развитии психических процессов (памяти, мышления, внимания и др. ).

Структура образовательного учреждения соответствует решаемым МБДОУ задачам, механизм управления дошкольным учреждением определяет его стабильное функционирование.

Общественное управление

Общее руководство МБДОУ (далее «Детский сад») осуществляет Общее собрание работников на основании Положения об Общем собрании работников.
В состав Общего собрания входят с правом решающего голоса все сотрудники Детского сада. Для ведения Общего собрания открытым голосованием избираются его председатель и секретарь.

Полномочия Общего собрания работников:
• разработка и принятие Устава Детского сада (дополнений и изменений к нему) для внесения его на утверждение Учредителю в установленном действующим законодательством порядке;
• обсуждение программы развития детского сада;
• участие в разработке годового плана работы Детского сада;
• разработка и принятие правил внутреннего трудового распорядка Детского сада, иных локальных актов;
• обсуждение проекта коллективного договора;
• принятие проекта договора между Детским садом и родителями (законными представителями) обучающегося;
• обсуждение вопросов трудовой дисциплины в Детском саду и мероприятий по её укреплению;
• рассмотрение вопросов охраны и безопасности условий труда работников, охраны здоровья обучающихся в Детском саду;
• рассмотрение и решение других вопросов, связанных с деятельностью Детского сада и коллектива.

Общее собрание работников Детского сада созывается по мере необходимости, но не реже двух раз в год. Инициатором созыва Общего собрания может быть Учредитель, заведующий Детского сада, первичная профсоюзная организация или не менее 1/3 работников Детского сада. Общее собрание считается правомочным, если на нём присутствует не менее 2/3 работников Детского сада.

Решение Общего собрания работников считается принятым, если за него проголосовало не менее половины присутствующих и является обязательным для исполнения всеми работниками Детского сада. Процедура голосования определяется Общим собранием работников Детского сада. Общим собранием могут быть приняты решения, направленные на:
• обеспечение стабильности и эффективности работы Детского сада;
• повышение жизненного уровня работников Детского сада;
• выполнение условий коллективного договора;
• по трудовым отношениям;
• о времени труда и отдыха;
• о социальных гарантиях и льготах;
• об охране труда и здоровья работников;
• о гарантиях деятельности членов профсоюза.

Срок полномочий Общего собрания работников — 1 год.

Одной из форм самоуправления Детского сада является Родительский комитет ДОУ, избираемый на 1 год и состоящий из представителей родителей (законных представителей) обучающихся детского сада. Родительский комитет ДОУ формируется, осуществляет деятельность и выполняет полномочия в соответствии с Положением о родительском комитете Детского сада.

Полномочия Родительского комитета ДОУ:
• участие в составлении программы развития ДОУ;
• участие в составлении основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
• согласование локальных актов Детского сада;
• согласование порядка работы Детского сада, продолжительности непосредственно образовательной деятельности;
• принятие и рекомендации на утверждение заведующего программы предоставления Детским садом дополнительных образовательных услуг;
• определение путей взаимодействия Детского сада с иными учреждениями и организациями в интересах обеспечения качества образования;
• внесение на рассмотрение Общего собрания работников Детского сада предложений по внесению изменений и (или) дополнений в Устав Детского сада по всем вопросам его деятельности;
• обеспечение гарантий деятельности Детского сада и управления им на принципах единоначалия и самоуправления.

Родительский комитет ДОУ собирается на свои заседания по мере необходимости, но не реже 2 раз в год. Формы проведения заседаний Родительского комитета ДОУ определяются Председателем Родительского комитета ДОУ в соответствии с вопросами, которые вносятся на его рассмотрение.

Заседание Родительского комитета ДОУ правомочно, если на нем присутствует более двух третей от числа его членов. Заседание Родительского комитета ДОУ ведет Председатель.

Решения Родительского комитета ДОУ принимаются открытым голосованием простым большинством голосов от числа присутствующих на заседании членов Родительского комитета ДОУ и оформляются протоколом, который подписывается Председателем и секретарем Родительского комитета ДОУ. В случае равенства голосов голос Председателя является решающим.

В целях рассмотрения сложных педагогических и методических вопросов, вопросов организации учебно-воспитательного процесса, изучения и распространения передового педагогического опыта в Детском саду действует Педагогический совет.

Педагогический Совет является постоянно действующим органом Детского сада. Полномочия, структура, порядок формирования и порядок деятельности Педагогического совета устанавливаются Положением о Педагогическом Совете.

К компетенции Педагогического совета относится:
• определение направления воспитательно-образовательной деятельности Детского сада;
• принятие основной общеобразовательной программы;
• рассмотрение и утверждение методических направлений работы с детьми в различных группах, а также другие вопросы содержания методов и форм воспитательно-образовательного процесса;
• обсуждение и выбор различных вариантов содержания образования, форм, методов воспитательно-образовательного процесса и способов их реализации;
• организация работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив;
• принятие локальных актов, относящиеся к его компетенции;
• обсуждение годового плана, расписания непосредственно образовательной деятельности;
• разработка мероприятий по сохранению здоровья воспитанников и воспитателей, их физическому совершенствованию.

Организационной формой работы родителей (законных представителей) является Общее родительское собрание. Общее родительское собрание — коллегиальный орган общественного самоуправления Детского сада, действующий в целях развития и совершенствования образовательного и воспитательного процесса, взаимодействия родительской общественности и Детского сада.

В состав родительского собрания входят все родители (законные представители) обучающихся, посещающих Детский сад. Полномочия, структура, порядок формирования и порядок деятельности Общего родительского собрания устанавливаются локальным актом Детского сада.

К компетенции Общего родительского собрания относится:
• совместная работа родительской общественности и Детского сада по реализации муниципальной программы в области дошкольного образования;
• рассмотрение и обсуждение основных направлений развития Детского сада;
• обсуждение и утверждение дополнительных образовательных услуг в Детском саду;
• координация действий родительской общественности и педагогического коллектива Детского сада по вопросам образования, воспитания, оздоровления и развития обучающихся.

Общее родительское собрание действует по плану, входящему в годовой план работы Детского сада. Общее родительское собрание собирается не реже 2 раз в год.

Очередь в детские сады и ясли в Сириусе ликвидируют 1 сентября — Общество

СИРИУС /Федеральная территория/, 30 апреля. /ТАСС/. Открытие на федеральной территории Сириус трех блоков дошкольного отделения для детей от 1 до 7 лет позволит ликвидировать очередь в детские сады и ясли с 1 сентября 2021 года. Об этом сообщил заместитель руководителя фонда «Талант и успех» Алексей Карпухин в ходе саммита «Большие вызовы для общества, государства и науки» в пятницу.

«Там открываем дошкольную группу, начиная с яслей, от 1 года до 7 лет. Это здание позволяет обеспечить дошкольным образованием всех жителей федеральной территории, и очередность будет 1 сентября ликвидирована. Также оно позволит обеспечить местами в дошкольном учреждении детей всех сотрудников фонда и компаний-резидентов», — сказал Карпухин.

Он добавил, что также с 1 сентября открывается лицей, рассчитанный на 1 100 мест, куда перейдут ученики 7-11-х классов школы №38, переполненной в три раза. Это позволит ликвидировать на федеральной территории вторую смену.

Все здания, а также бассейн, спортивные площадки, стадион и футбольное поле, будут находиться на одной территории.

«В этом году мы подаем заявку на строительство еще одной школы на 2 500 мест, детского сада на 760 мест. Они разместятся на территории через три года и покроют потребности, которые к этому моменту появятся», — добавил замглавы фонда.

На федеральной территории имеется дефицит социальной инфраструктуры в области образования и здравоохранения, который власти планомерно решают. В рамках разработки генплана территории будет учтен рост населения территории и проработаны параметры сооружений, в том числе социального назначения, которые должны быть построены.

Об открытии музыкальной школы

Щмелева также сллющила, что на федеральной территории Сириус появится новая музыкальная школа на базе строящегося по поручению президента Владимира Путина уникального концертного комплекса. Ее откроют в следующем году.

«Вместе с центральной музыкальной школой Москвы мы откроем через год здесь музыкальную школу именно для детей, которые живут здесь, на федеральной территории. У нас есть здание, которое строится сейчас на территории кампуса образовательного центра — корпус искусств и он будет доступен для всех», — сказала Шмелева.

Кроме того, в планах Фонда «Талант и успех» есть идея создания центра развития танца. Предполагается, что возглавит его известная российская балерина Светлана Захарова.

«В зале будет и классическая музыка, и балет, и возможность проводить международные комплексы для молодых исполнителей, давая им возможность выступать с мэтрами на этой сцене. Это максимально функциональное пространство, которое будет жить постоянно и открыто, с учетом интереса, который все больше мы фиксируем здесь», — отметила Шмелева, рассказывая про концертный комплекс.

Вместе с тем, по словам врио главы федеральной территории Сириус Андрея Столярова, в городском округе нет ни одного учреждения культуры, ни федерального, ни регионального, ни иного значения. Об этом ему сообщили в ведомствах, куда сотрудники администрации обращались с запросами. «Мне этот концертный зал видится той жемчужиной федеральной территории, который будет проявлением культуры и федерального значения, и возможностью приобщиться и развивать культуру не только в пределах Сириуса, но и на краевом уровне», — добавил Столяров.

Концертный комплекс в Сириусе откроется через два года, программа его развития прорабатывается с ведущими деятелями культуры. Он будет рассчитан на 1,5 тыс. мест, также запланированы литературная гостиная и художественная галерея. Акустику концертного комплекса курирует всемирно известный японский инженер Ясухиса Тойота.

О саммите

ТАСС выступает информационным партнером саммита молодых ученых и инженеров «Большие вызовы для общества, государства и науки», который проходит 26-30 апреля на территории «Сириуса». Мероприятие включено в официальную программу Года науки и технологий в России. В нем принимают участие более 440 студентов из 41 региона России, представлено более 400 проектов.

Саммит объединяет талантливых студентов, аспирантов, ведущих ученых, представителей академических исследовательских центров, университетов и ведущих высокотехнологичных российских компаний, что позволяет консолидировать все стороны, вовлеченные в научно-исследовательскую и образовательную деятельность. Обсуждаемые темы затрагивают приоритетные направления научно-технологического развития России. Организаторами выступают образовательный фонд «Талант и успех», Научно-технологический университет «Сириус», мероприятие проводится при поддержке Министерства науки и высшего образования РФ, Совета при президенте России по науке и образованию.

Что вам нужно для работы в дошкольном учреждении? | Work

Дошкольные учреждения нанимают кураторов, чтобы обеспечить бесперебойную повседневную работу. Руководители дошкольных учреждений выполняют множество задач в зависимости от типа дошкольных учреждений, в которых они работают, и следят за соблюдением государственных постановлений. Куратор сайта находится в центре дошкольного учреждения и тесно сотрудничает с учителями, учениками и родителями.

Описание работы

Директор дошкольного учреждения наблюдает за повседневной деятельностью школы.Этот профессионал нанимает персонал, управляет набором студентов и обеспечивает соответствие учреждения требованиям местных органов власти, таким как соотношение количества учителей и учеников и инспекции учебных заведений. Директор сайта может заниматься выбором учебной программы, изложением политики, проблемами родителей и конфликтами между учителями. Она также может создавать возможности для обучения персонала и определять бюджеты программ.

Типы дошкольных учреждений

Дошкольные учреждения могут быть частью франшизы, религиозного института, государственной, местной или частной школьной системы.Если дошкольное учреждение находится в частной собственности, директор следит за соблюдением рекомендаций владельца. Если он является участником франшизы или сети, директор гарантирует, что школа соблюдает все правила и положения франшизы. Дошкольные учреждения, входящие в систему государственных школ, должны следовать строгим государственным руководящим принципам в отношении учебной программы и ведения дел учащихся. Куратор сайта должен следить за тем, чтобы все соответствующие правила соблюдались, и быть в курсе новых и появляющихся правил.

Квалификация

Квалификация супервайзера на объекте будет варьироваться в зависимости от нормативных требований штата и от того, является ли школа частью государственной школьной системы или является частным учреждением.В большинстве школ требуется как минимум аттестат средней школы или GED. Однако во многих частных школах требуется степень бакалавра в области развития или образования детей младшего возраста. В зависимости от штата также может потребоваться сертификат младшего специалиста по развитию ребенка или звание специалиста по уходу за детьми.

Разрешения

Многие штаты требуют, чтобы детские учреждения имели лицензию. Требования к лицензированию различаются в зависимости от штата, но многие требуют, чтобы сотрудники прошли проверку биографических данных, имели записи о вакцинации и участвовали в специализированных учебных курсах.В Калифорнии есть специальное разрешение куратора, которое требует 350 дней опыта преподавания в программе ухода за детьми и развития и работы не менее трех часов в день в течение последних четырех лет, непосредственно предшествующих дате подачи заявки на разрешение. Это также требует как минимум 100 дней наблюдения за взрослыми.

Информация о заработной плате за 2016 год для директоров дошкольных учреждений и детских учреждений

Директора дошкольных учреждений и детских учреждений в 2016 году получали среднюю годовую зарплату в размере 45 790 долларов США, согласно данным U. С. Бюро статистики труда. В нижнем ценовом сегменте директора дошкольных учреждений и детских учреждений получали зарплату 25-го процентиля в размере 35 690 долларов, что означает, что 75 процентов зарабатывали больше этой суммы. Заработная плата 75-го процентиля составляет 61 250 долларов, что означает, что 25 процентов зарабатывают больше. В 2016 году 61 800 человек были наняты в США директорами дошкольных учреждений и детских учреждений.

Управленческий персонал дошкольного и школьного образования

Управленческий персонал

Директора, управляющие детскими садами и школами, берут на себя две роли: воспитателя и исполнительного менеджера, а также ответственность за

операции
штатное расписание
набор персонала, обучение и профессиональная подготовка, продвижение по службе (звания или заработная плата)
дисциплинарные вопросы
мониторинг учебного процесса, консультирование персонала
Организация и руководство наставничеством слушателей
обеспечение прав и обязанностей детей, школьников и других заинтересованных сторон
Управление работой факультетов воспитателей, преподавателей и преподавателей
представительство детского сада или школы, сотрудничество с родителями и школьной медицинской службой, а также
обеспечение качества посредством самооценки и годового отчета о самооценке детского сада или школы.

Старшие учителя в своей роли руководящего персонала могут занять должность учителя, о которой они принимают решение добровольно, но не более 5 учебных часов в неделю; в старших классах средней школы директора могут взять на себя до 10 часов консультационной работы.

Маленькие детские сады или школы, завучи занимают должность учителя

В школах с количеством классов менее 17 старшие учителя должны выполнять обязанности преподавателя . В зависимости от количества классов в школе обязательство по обучению варьируется от 2 до 6 уроков в неделю, но оно также может быть выполнено, взяв на себя роль школьного советника (или другие профессиональные роли в основных школах, такие как библиотекарь, координатор ИКТ, школьное питание. организатор) от 4 до 12 часов в неделю.

Закон предписывает, что в детском саду с менее чем 15 классами директора школы проводят часть своего рабочего времени с детьми в классах (на каждые 2 класса 1,5 часа в неделю) или в качестве консультантов (на каждые 2 класса 2 часа в неделю). Но поскольку нет детских садов с менее чем 15 классами, нет заведующих детсадов с педагогической обязанностью.

В государственных учреждениях совет детского сада или школы назначает завучей сроком на 5 лет .Тот же орган может одновременно уволить завуча.

Должность завуча присуждается после того, как детский сад или школа объявляют прием заявок. Для назначения директора совет должен проконсультироваться с педагогическим собранием, основателем учебного заведения, родительской ассоциацией, а в гимназии — также с представителями учащихся. В детских садах и школах в районах проживания официальных этнических меньшинств совет также консультируется с представителями меньшинства.Перед назначением директора совет консультируется с соответствующим министром образования, мнение которого, однако, не является решающим для окончательного решения.

Прочий управленческий персонал

Во внутренних государственных детских садах и школах за управленческую функцию может отвечать директор, в то время как за функцию менеджера по образованию в организационном подразделении отвечает завуч. В случае небольших подразделений директор может назначить руководителей таких подразделений.Их задачи обычно определяются внутренними правилами или назначаются им руководителем .

Если государственный детский сад или школа имеет связанный детский сад или филиал, директор назначает руководителя соответствующего подразделения или филиала. Задачи таких заведений обычно определяются внутренними правилами или директором.

Заместители завуч выполняют управленческую работу по поручению завучей, а в отсутствие завуч работают заместителями.В целом помощники имеют такую же квалификацию, как и завуч. Мандат на назначение помощника завуча имеет завуч детского сада с 17 и более классами или завуч школы с 18 и более классами. Их обязанности по обучению зависят от размера школы и могут составлять от 4 до 13 уроков в неделю или от 8 до 26 часов консультативной работы.

Условия записи

В государственном учреждении, а именно в учреждении с утвержденной государством программой, кандидат на должность директора должен иметь ту же квалификацию, что и воспитатели / консультанты в детском саду или учителя / консультанты в школе на должность, на которую они претендуют. .Кандидаты должны иметь не менее 5 лет опыта работы в сфере образования и иметь звание советника или советника. Звание наставника считается адекватным, если кандидат удерживает его не менее 5 лет до подачи заявки. Общее требование — лицензия на головной чип. Его можно приобрести в течение одного года с момента назначения.

Лицензия руководителя и непрерывное обучение

Лицензия руководителя и программа обучения устанавливаются соответствующим министерством, а именно по предложению Экспертного совета по общему образованию Республики Словения.Национальная школа лидерства в образовании несет ответственность за организацию экзамена на получение лицензии, включая инструктаж и обучение. Цель программы — подготовить участников к должности завуча. Национальная школа лидерства в образовании раз в год объявляет прием заявок на участие в программе.

Все, кто желает занять должность директора школы и иметь соответствующее образование, могут записаться на программу. Приемлемые кандидаты — это, как правило, учителя дошкольных учреждений и школ, а также консультанты, работающие в государственных детских садах или школах. Подавать заявки также могут преподаватели частных учебных заведений, высших учебных заведений и организаций образования взрослых.

Программа обучения будущих завучей, рассчитанная на 144 часа, включает 6 модулей, факультативные предметы и завершение программы.

Программные модули :

Вводный модуль: Завуч как менеджер и как лидер, тимбилдинг, стили обучения и управление изменениями
Организационная теория и лидерство: организационная теория, модели школьной организации, школьное лидерство
Планирование и принятие решений: видение, планирование, подходы к принятию решений
Навыки директоров школ: управление конфликтами, проведение собраний, наблюдение за уроками
Человеческие ресурсы: климат и культура, мотивация, повышение квалификации персонала
Законодательство

Школа оказывает поддержку директорам школ в первый год их приема на работу.Новые завучи также могут записаться на программу «Наставничество для начинающих завучей».

Школа реализует другие программы непрерывного профессионального образования и повышения квалификации для завучей, в том числе:

Развитие руководителей: его цель — обучить опытных директоров школ применять инновационные и эффективные подходы к управлению, обучать и развивать качество и эффективность организации.
Сертификат директора школы: его цель — улучшить управленческую практику директоров школ после пяти лет активного управления школой.
Исследование действий: его цель — продвижение и разработка актуальных и реальных решений, а
Поддержка директоров школ: его цель — оказание помощи директорам в области юридических и финансовых операций.Программа предназначена для создания вспомогательной информационной системы для директоров школ (образцы бланков и другие материалы, ответы на вопросы, напоминания об обязанностях и т. Д.). Завуч также может записаться на консультацию в учреждение.
Сеть завучей по развитию школьного руководства.

Соответствующее министерство и Национальная школа лидерства в образовании ежегодно проводят общенациональную профессиональную конференцию по разным уровням (директора детских садов, основных школ и гимназий).На этих мероприятиях директора обсуждают новые подробности предстоящего учебного года.

Директора школ имеют собственные ассоциации.

Условия обслуживания

Директора школы назначает совет детского сада или школы сроком на 5 лет. По истечении этого срока они могут быть назначены повторно или остаться работать в детском саду или школе в качестве преподавателей. Именно совет назначает заработную плату завучу в соответствии с положениями закона.

Базовая заработная плата (размер заработной платы) директора отдельного детского сада или школы определяется соответствующими правилами и зависит от таких критериев, как: количество классов, количество детей и учеников, текущих действующих программ, операций с различными локации и др.

Рабочая неделя завуча составляет до 40 часов в неделю. Закон о системе заработной платы в государственном секторе устанавливает базовые оклады в равной степени по всей стране. Гибкая часть заработной платы зависит от успеваемости завуча.Совет детского сада или школы ежегодно оценивает и награждает работу завучей. Директора школы, как и другие преподаватели, имеют право на повышение.

Год 2016/2017		мин.		Макс
Год 2016/2017		Уровень заработной платы	Базовая заработная плата (брутто)	Заработная плата	Базовая заработная плата (брутто)
Детский сад	Завуч	47	2,675.25	53	3 385,03
Основная школа	Завуч	47	2,675,252,675,25	53	3 385,03
Гимназия	Заведующий / Директор	46	2572,34	55	3,661,25

Надбавки за предыдущую работу, сверхквалификацию, сверхурочное обучение, а также за управление двуязычным детским садом или школой являются прибавками к основной заработной плате.

Чуть более 22% валовой заработной платы учителей детских садов или школ направляется на социальное обеспечение и подоходный налог (от 16 до 41%). Управленческий персонал имеет право на такие же надбавки, как и работники системы дошкольного образования, основной школы и гимназии.

Администраторы образования и ухода за детьми, дошкольные учреждения и детские сады в My Next Move

Директор по образованию, директор дошкольного образования, директор, координатор сайта

Как говорится, чтобы вырастить ребенка, нужна деревня.В центрах по уходу за детьми руководители образования — это «сельские жители», которые следят за повседневной деятельностью детей, разрабатывают учебные и развлекательные программы, а также контролируют персонал и бюджеты. Эта карьера направлена на то, чтобы пробудить в детях любовь к учебе. Хотя некоторые администраторы работают напрямую с детьми, большинство сосредоточено на разработке учебных программ и мероприятий, а также на управлении дошкольным учреждением или детским садом. Администраторы системы образования регулярно посещают классы. Они следят за тем, чтобы оборудование и помещения были чистыми, а дети занимались.Наем, обучение и контроль персонала — другие важные части работы. Общение с родителями также имеет ключевое значение; Администраторы встречаются с родителями, чтобы обсудить потребности и успехи своих детей, а также вместе работать над решением любых проблем, связанных с поведением или обучением. Администраторы разрабатывают бюджеты и распределяют программные средства, проверяют соответствующие государственные нормативные акты и устанавливают политики для их выполнения. Чтобы обеспечить безопасность в своем центре, директора и помощники часто несут ответственность за то, чтобы быть доступными в течение всего рабочего времени.Многие руководители программ дошкольного образования и ухода за детьми имеют степень бакалавра в области дошкольного образования и соответствующий опыт работы. В некоторых штатах требуются соответствующие сертификаты. Как правило, требуется проверка биографических данных.

Чем они занимаются:

Планировать, направлять или координировать академическую или неакадемическую деятельность дошкольных учреждений или детских дошкольных учреждений и программ, в том числе до и после школы.
На работе вы бы:
Общайтесь с родителями и персоналом, чтобы обсудить образовательную деятельность и политику, а также поведенческие или учебные проблемы учащихся.
Следите за успеваемостью студентов и помогайте студентам и преподавателям в решении любых проблем.
Набор, найм, обучение и оценка основного и дополнительного персонала, а также рекомендации кадровых действий для программ и услуг.
Бизнес
обслуживание клиентов
управление
Образование и обучение
Учебно-курсовое проектирование
Искусство и гуманитарные науки
Математика и естественные науки
Базовые навыки
отслеживание того, насколько хорошо люди и / или группы делают для улучшения
слушать других, не перебивать и задавать хорошие вопросы
Решение проблем
обнаружение проблемы и поиск лучшего способа ее решения
Социальные сети
изменение того, что делается на основе действий других людей
ищет способы помочь людям
Устный
общаться письменно
общайтесь, разговаривая
Идеи и логика
использовать правила для решения проблем
сформулируйте общие правила или получите ответы из большого количества подробной информации
Внимание
обратить на что-то внимание, не отвлекаясь
Память
запомнить слова, числа, картинки или шаги
Людям, которых интересует эта работа, нравятся мероприятия, включающие помощь людям, обучение, и разговоры.
Они преуспевают в работе, где требуется:
Надежность
Устойчивость к напряжению
Целостность
Самоконтроль
Адаптивность / гибкость
Независимость
Вы можете использовать подобное программное обеспечение в работе:
Программное обеспечение ERP для планирования ресурсов предприятия
ACS Technologies HeadMaster
Группа компаний Галлахер DataCare
Настольное коммуникационное программное обеспечение
Бухгалтерское программное обеспечение
Intuit QuickBooks
Intuit Quicken
База данных стандартов
CFOC | Национальный ресурсный центр
2.2.0.1: Методы наблюдения за детьми
Содержание СТАНДАРТА было изменено 10. 09.2018.
Воспитатели / учителя должны обеспечивать активное и позитивное наблюдение за младенцами, малышами, дошкольниками и детьми школьного возраста с помощью зрения и слуха в любое время, в том числе когда дети отдыхают или спят, едят, переодеваются или пользуются ванной (в зависимости от возраста уместно) и когда дети находятся на улице.
Активное наблюдение требует сосредоточенного внимания и постоянного наблюдения за детьми. Воспитатели / учителя занимают позицию так, чтобы они могли наблюдать за всеми детьми: смотреть, считать и слушать все время. Во время переходного периода воспитатели / учителя учитывают всех детей с распознаванием имени к лицу, визуально идентифицируя каждого ребенка. Они также используют свои знания о развитии и способностях каждого ребенка, чтобы предвидеть, что они будут делать, а затем вовлекаются и перенаправляют их, когда это необходимо.Эта постоянная бдительность помогает детям безопасно учиться.
Все дети, находящиеся вне дома, должны постоянно находиться под непосредственным присмотром. Следующие стратегии позволяют детям безопасно исследовать окружающую их среду. (1,2)
Создайте среду
Воспитатели / учителя создают среду так, чтобы они могли присматривать за детьми и быть доступными в любое время. Когда занятия сгруппированы вместе и мебель находится на уровне талии или меньше, взрослые всегда могут видеть и слышать детей.Маленькие пространства не загромождены, а большие пространства созданы так, чтобы у детей были чистые игровые пространства, за которыми могли наблюдать воспитатели / учителя.
Должность Персонал
Воспитатели / учителя тщательно планируют, где они будут располагаться в окружающей среде, чтобы предотвратить нанесение детям вреда. Они располагаются так, чтобы видеть и слышать всех детей, находящихся на их попечении. Они следят за тем, чтобы дети всегда были свободны от игр, сна и еды, чтобы они могли быстро отреагировать в случае необходимости. Воспитатели / учителя остаются рядом с детьми, которым может потребоваться дополнительная поддержка. Их расположение помогает им при необходимости оказывать поддержку.
Сканирование и подсчет
Воспитатели / учителя всегда могут отчитаться за детей, находящихся на их попечении. Они постоянно сканируют всю среду, чтобы знать, где все находятся и что они делают. Они часто считают детей. Это особенно важно во время переходов, когда дети переходят из одного места в другое.
Слушайте
Определенные звуки или их отсутствие могут указывать на повод для беспокойства.Воспитатели / учителя, внимательно слушающие детей, сразу же выявляют признаки потенциальной опасности. Программы, которые мыслят системно, реализуют дополнительные стратегии защиты детей. Например, колокольчики, прикрепленные к дверям, помогают предупредить взрослых, когда ребенок выходит или входит в комнату.
Предвидеть поведение детей
Воспитатели / учителя используют то, что они знают об индивидуальных интересах и навыках каждого ребенка, чтобы предсказать, что он / она будет делать. Они создают проблемы, к которым дети готовы, и поддерживают их в достижении успеха.Но они также понимают, когда дети могут блуждать, расстраиваться или рисковать. Информация, полученная при ежедневном осмотре здоровья (например, болезнь, аллергия, недостаток сна или еды и т. Д.), Информирует о наблюдениях взрослых и помогает им предугадывать поведение детей. Воспитатели / учителя, которые знают, чего ожидать, могут лучше защитить детей от вреда.
6. Привлечение и перенаправление
Воспитатели / учителя используют то, что они знают об индивидуальных потребностях и развитии каждого ребенка, чтобы предложить поддержку.Они ждут, пока дети не смогут самостоятельно решать проблемы, чтобы принять участие. Они могут предлагать разные уровни помощи или перенаправления в зависимости от потребностей каждого ребенка.
Воспитатели / учителя всегда должны находиться на одном этаже и в одной комнате с детьми. Если туалеты находятся не на одном этаже с зоной ухода за детьми или в пределах видимости или слышимости воспитателя / учителя, взрослый должен сопровождать детей младше 5 лет в зону туалета и обратно. Детям младшего возраста, которые хотят уединения и продемонстрировали способность пользоваться туалетами должным образом, следует дать разрешение на использование отдельных и личных туалетов. Дети школьного возраста могут пользоваться туалетами без прямого визуального наблюдения, но должны оставаться в пределах слышимости на случай, если детям потребуется помощь и / или для предотвращения небезопасного поведения.
Помещения для программ должны быть спроектированы так, чтобы обеспечить постоянный, ненавязчивый надзор со стороны взрослых и позволить детям проводить время в одиночестве или спокойно играть в небольших группах.Чтобы защитить детей от жестокого обращения, включая сексуальное насилие, планировка среды должна ограничивать ситуации, в которых взрослый или ребенок старшего возраста могут находиться наедине с ребенком без присутствия другого взрослого (1,2).
Дети будут более активными в условиях обучения / игр на открытом воздухе и будут нуждаться в большем контроле, чем меньше времени на улице. Необходимо назначить руководителей детских площадок и обучить их руководить детьми во всех игровых площадках на открытом воздухе. Персональный надзор за игровой площадкой должен включать стратегическое наблюдение за всеми детьми на определенной территории, а не участие в длительном диалоге с одним ребенком или группой детей (или другим персоналом).Другие взрослые, не назначенные для наблюдения, могут способствовать обучению / игре на открытом воздухе и участвовать в беседах с детьми об их исследованиях и открытиях. Воспитатели / учителя должны стараться поддерживать непосредственную близость к детям, у которых развиваются новые двигательные навыки и которым может потребоваться дополнительная поддержка для обеспечения безопасности детей.
Воспитатели / учителя должны неоднократно подсчитывать детей, записывать подсчет, обеспечивать точность и уметь устно сообщать, сколько детей постоянно находятся под опекой.Воспитатели / учителя должны записывать подсчет в лист посещаемости или в карманную карточку вместе с отметками о любых детях, которые присоединяются к группе или покидают ее. Всегда требуется точный подсчет. Воспитатели / учителя должны участвовать в процедуре подсчета, которая поощряет повторный подсчет для проверки записей о посещаемости, чтобы обеспечить постоянный надзор и безопасность всех детей, находящихся под опекой.
Детям школьного возраста должно быть разрешено участвовать в мероприятиях вне помещений под надлежащим присмотром взрослых и с письменного разрешения родителей / опекунов.Если родители / опекуны дадут письменное разрешение ребенку школьного возраста на участие в деятельности за пределами учреждения, учреждение больше не будет нести ответственность за ребенка во время деятельности за пределами учреждения. Предприятию не потребуется предоставлять персонал для работы вне помещения.
Соответствующее с точки зрения развития соотношение детей к персоналу должно соблюдаться в течение всех часов работы, включая игры в помещении и на открытом воздухе и экскурсии. Кроме того, следует соблюдать все меры безопасности для определенных участков и оборудования. Ни один центр или крупный семейный детский дом не должен иметь менее 2 сотрудников, если на попечении находится более 6 детей, даже если в остальном группа соответствует соотношению количества детей к персоналу. Хотя центры часто сокращают штат сотрудников в связи с ранним прибытием и поздним отъездом, в случае возникновения чрезвычайной ситуации должен присутствовать еще один взрослый. См. Соответствующие стандарты ниже для получения дополнительной информации о соотношениях.

Планирование должно включать предварительные задания, мониторинг и планы действий в чрезвычайных ситуациях для поддержания соответствующего персонала.В то время, когда детей обычно высаживают и забирают, количество присутствующих детей может варьироваться. Должен существовать план мониторинга и устранения непредвиденных изменений, позволяющий воспитателям / учителям получать дополнительную помощь, не покидая территорию. Необходимо иметь достаточное количество персонала для безопасной эвакуации детей в случае возникновения чрезвычайной ситуации. Соблюдение надлежащего соотношения детей к персоналу следует измерять путем структурированного наблюдения, подсчета лиц, осуществляющих уход / учителей и детей в каждой группе в разное время дня, и изучения письменных правил.
ОБОСНОВАНИЕ
Надзор напрямую связан с безопасностью и предотвращением травм, а также с поддержанием качественного ухода за детьми младшего, младшего, дошкольного и школьного возраста. Родители / опекуны зависят от воспитателей / учителей, которые присматривают за своими детьми. Чтобы быть доступным для наблюдения или спасения в чрезвычайной ситуации, взрослый должен слышать и видеть детей. Под надлежащим присмотром и в случае возникновения чрезвычайной ситуации наблюдающие взрослые могут быстро и эффективно избавить детей от любого потенциального вреда.
Надзор важен для защиты детей не только от физических травм (3), но и от вреда, который может возникнуть из-за тем, обсуждаемых детьми, или из-за поддразнивания / запугивания / ненадлежащего поведения. Воспитатели / учителя несут ответственность за то, чтобы следить за тем, о чем говорят дети, и при необходимости вмешиваться.
Дети любят проверять свои навыки и способности, что поощряется, так как это поведение соответствует их развитию. Это особенно заметно вокруг игрового оборудования.Игровые площадки по сравнению с игровыми площадками в помещении представляют более высокий риск травм у детей (4). Даже при соблюдении самых высоких стандартов безопасности при планировке, дизайне и покрытии детской площадки, если оставить детей без присмотра, могут произойти серьезные травмы. Взрослые, которые вовлечены и осведомлены о поведении детей, находятся в лучшем положении для защиты своего благополучия.
Регулярный подсчет (или использование активного наблюдения) уменьшит вероятность того, что ребенок отделится от группы, особенно во время переходов между локациями.
Эти методы поощряют отзывчивое взаимодействие и понимание сильных сторон и проблем каждого ребенка, обеспечивая при этом активное наблюдение в среде младенцев, малышей, дошкольников и школьников.
КОММЕНТАРИИ
ВИД ОБЪЕКТА Центр, Early Head Start, Head Start, Многодетный детский дом, Малый семейный детский дом
СВЯЗАННЫЕ СТАНДАРТЫ 1.1.1.1 Коэффициенты для малых семейных детских домов
1.1.1.2 Коэффициенты для многодетных семейных детских домов и центров
1.1.1.3 Коэффициенты для учреждений, обслуживающих детей с особыми потребностями в медицинской помощи и с ограниченными возможностями
1.1.1.4 Нормы и контроль при транспортировке
1.1.1.5 Соотношения и наблюдение за плаванием, переходом вброд и водными играми
3.1.1.1 Проведение ежедневной проверки здоровья
3.4.4.1 Распознавание и сообщение о предполагаемом жестоком обращении с детьми, пренебрежении и эксплуатации
3.4.4.5 План помещения для снижения риска жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы о них
3.6.3.1 Введение лекарства
5. 4.1.2 Расположение туалетов и вопросы конфиденциальности
ССЫЛКИ
Национальный центр здоровья и благополучия детей младшего возраста. Активный надзор. https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/safety-practices/article/active-supervision. Опубликовано 5 февраля 2018 г. Проверено 28 августа 2018 г.
Национальная ассоциация образования детей младшего возраста: Руководство администратора программы по оценке практики надзора за детьми.http://www.naeyc.org/academy/files/
academy / Supervision% 20Resource_0.pdf. 2016. По состоянию на 28 августа 2018 г.
.
Министерство сельского хозяйства США, Национальный институт продовольствия и сельского хозяйства. Совместное расширение. Создание безопасных и подходящих участков для пеленания, туалета и мытья рук в детских учреждениях. http://articles.extension.org/pages/63292/creating-safe-and-appistent-diapering-toileting-and-hand-washing-areas-in-child-care.Опубликовано 2 октября 2015 г. По состоянию на 25 июня 2018 г.
Американская академия педиатрии. Жестокое обращение с детьми и пренебрежение. Веб-сайт HealthyChildren.org. https://www.healthychildren.org/English/safety-prevention/at-home/Pages/What-to-Know-about-Child-Abuse.aspx. Обновлено 13 апреля 2018 г. Проверено 25 июня 2018 г.
Швебель, Д.Интернет-тренинг по повышению безопасности дошкольных детских площадок: оценка программы Stamp-in-Safety. Журнал санитарного просвещения. 74 (1), 37. Опубликовано 20 января 2015 г. По состоянию на 28 августа 2018 г.
Совет национальной безопасности. Легкая посадка: игровые площадки не должны повредить. http://www.nsc.org/learn/safety-knowledge/Pages/news-and-resources-playground-safety.aspx. Доступ 25 июня 2018 г.
ПРИМЕЧАНИЯ
Содержание СТАНДАРТА было изменено 10.09.2018.
Заведующий детским садом | Человеческие ресурсы в PCC
PCC / Кадры / Занятость / Классификация должностей в сфере менеджмента и конфиденциальности /
Заведующая детским садом
НАЗВАНИЕ: Менеджер центра по уходу за детьми
КАТЕГОРИЯ: Менеджмент
FLSA: Освобождение
КЛАСС: G
ОПИСАНИЕ РАБОТЫ
Под руководством декана управляет повседневной деятельностью центра по уходу за детьми. Участвует в разработке, рекомендациях и администрировании политик, процедур и процессов в поддержку работы Центра. Отвечает на запросы и запросы на обслуживание от внутренних отделов колледжа и руководит техническим / вспомогательным персоналом кампуса.
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
Менеджер центра по уходу за детьми осуществляет операционные политики и процедуры, уделяя особое внимание деятельности центра по уходу за детьми.
ОБЯЗАННОСТИ И ОБЯЗАННОСТИ
Планирует, организует, поддерживает и управляет работой центра по уходу за детьми и выполняет функции старшего учителя для детей дошкольного возраста.
Руководит техническим и вспомогательным персоналом кампуса. Нанимает, оценивает, обучает, дисциплинирует и рекомендует увольнять сотрудников по мере необходимости.
Разрабатывает, рекомендует и управляет политиками, процедурами и процессами в поддержку деятельности центров по уходу за детьми; реализует и контролирует соблюдение утвержденных политик, процедур и процессов. Обеспечивает соблюдение применимых требований к грантам и требований государственного лицензирования, включая правила санитарии, пожарной безопасности и CSD.
Участвует в составлении бюджета Детского центра и управлении им; координирует распределение ресурсов после утверждения бюджета; рекомендует одобрение расходов.
Собирает и анализирует различные сложные данные и информацию. Выполняет статистический анализ и обобщает результаты в соответствующих отчетах или других средствах связи.
Участвует в различных собраниях, комитетах, целевых группах и / или других связанных группах для передачи информации об услугах, программах, областях возможностей и / или другой соответствующей информации, если это необходимо. Выступает за потребности центра через ресурсы колледжа и сообщества.
Участвует в запросе краткосрочных предложений от поставщиков для небольших заказов на поставку, что включает определение спецификаций, выбор поставщиков и размещение заказов у поставщиков.
Служит связующим звеном с другими отделами Колледжа, сообществом и внешними агентствами для предоставления информации о доступных ресурсах, программах и / или услугах.
Должности в этой классификации могут выполнять все или некоторые из вышеперечисленных обязанностей, а все должности выполняют другие связанные обязанности в соответствии с назначением.
МИНИМАЛЬНАЯ КВАЛИФИКАЦИЯ
Степень бакалавра дошкольного образования, развития ребенка, начального или специального образования или смежных областях.Не менее одного года квалификационного опыта преподавания в сертифицированном центре по уходу за детьми или сопоставимой программе группового ухода за детьми дошкольного возраста. Пять лет постепенно ответственного профессионального опыта в области развития ребенка, включая два года опыта руководящего звена. Должность требует сертификата СЛР младенческого ребенка, сертификата оказания первой помощи, лицензии обработчика пищевых продуктов и успешного завершения расследования биографических данных.
ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Знание:
Принципы надзора;
Применимые федеральные, государственные и местные законы, правила, постановления, кодексы и / или законодательные акты;
Принципы и практика составления бюджета;
Принципы и практики развития детей младшего возраста;
Принципы управления проектами;
Записывает принципы и методы технического обслуживания.
Продемонстрированное умение в:
Руководящий подчиненный персонал;
Толкование и применение применимых законов, правил и положений;
Анализ проблем, определение альтернативных решений, прогнозирование последствий предлагаемых действий и выработка рекомендаций в поддержку целей;
Управляющий детским садом;
Посредничество в конфликте;
Разработка учебных программ для детей дошкольного возраста;
Анализ процессов и выработка рекомендаций по улучшению;
Координация деятельности с другими внутренними отделами, сообществом и / или внешними агентствами;
Подготовка различных отчетов по производственной деятельности, включая статистический анализ;
Разработка, рекомендация, внедрение и мониторинг политик, процедур и рабочего процесса;
Работа с различными академическими, культурными и этническими группами студентов и сотрудников общественных колледжей;
Использование компьютерных технологий, используемых для связи, сбора данных и отчетности;
Эффективное общение с помощью устных и письменных средств массовой информации.
УСЛОВИЯ РАБОТЫ И ФИЗИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ
Работа обычно выполняется как в классе, так и на открытом воздухе, с частыми перерывами и нарушениями рабочего графика. Может потребоваться частая ходьба, стояние, подъем, наклоны или переноска оборудования и материалов. Сотрудникам может потребоваться поднимать и переносить до 50 фунтов. Действующий президент может быть подвержен инфекционным заболеваниям.
ПРОСМОТР: 12/2018
ПЕРЕСМОТРЕТЬ: 04/2007
ЗАМЕНЯЕТ: Директора центра по уходу за детьми / старшего учителя
Помощник воспитателя детского сада — важная роль
Стать воспитателем детского сада — непростая работа, но вы знаете, что сложнее? Стать помощником воспитателя детского сада.Помощник воспитателя детского сада — это человек, который помогает воспитателям в воспитании детей. Они несут ответственность за помощь завучу и распределяют занятия для каждого ребенка. Они помогают учителю разрабатывать и выполнять распорядок дня и управлять детьми, чтобы в детском саду не создавался хаос. Они также несут ответственность за присмотр за детским садом и наблюдение за детьми в отсутствие директора школы. Если какой-либо ученик сталкивается с какой-либо проблемой, ему помогает помощник учителя.Они следят за деятельностью, проблемами и потребностями всех детей.
Помощник воспитателя детского сада — важная работа, и эта роль важна как для учителей, так и для учеников. Выполняют следующие задачи:
Подготовка ежедневных задач
Помощник завуча отвечает за подготовку и выполнение повседневных задач и заданий. Они помогают учителю решать повседневные задачи и правильно их выполнять. Если будет какая-либо деятельность, то их обязанность состоит в том, чтобы обеспечить для нее необходимые ресурсы
Требуется учащимся доступа
В детском саду может быть много детей, и завуч может затруднить оценку потребностей всех детей.Таким образом, ассистент учителя обязан оценить их потребности. Они должны понимать психологические и эмоциональные потребности детей и делать все возможное, чтобы их удовлетворить. Если есть что-то, что они не могут сделать сами, они должны сообщить об этом завучу.
Помогать студентам в выполнении повседневных заданий
Как уже было сказано, в детском саду много учеников, и учитель не может помочь каждому ученику, поэтому помощник воспитателя детского сада несет ответственность за помощь детям и помощь им в выполнении их заданий.Если они думают, что есть ребенок, который не очень быстро учится, они могут больше сосредоточиться на них, чтобы они могли выучить эту вещь и справиться с классом.
Наблюдать за детьми
Помощник воспитателя несет ответственность за наблюдение и присмотр за детьми, а также за соблюдение детьми правил детского сада. Начиная с входа детей в помещение и до тех пор, пока они не покинут это помещение, помощник учителя несет ответственность за их наблюдение.
Забрать
Помощник воспитателя детского сада играет очень важную роль. Они ликвидируют разрыв между детьми и завучем и становятся каналом общения между ними. Они должны следить за детьми и присматривать за ними, а также помогать им в выполнении их повседневных задач. Они также должны помогать учителю в планировании и выполнении ежедневной учебной программы. Так что у помощника учителя есть более сложная и важная роль.
Описание работы воспитателя детского сада [Обновлено на 2021 год]
Чем занимается воспитатель детского сада?
Воспитатели детских садов работают в государственных и частных начальных школах, чтобы обучать и мотивировать детей в возрасте от четырех до шести лет.Они создают уроки по ряду предметов, включая вводную математику, почерк, правописание, чтение, рисование и личную гигиену. Воспитатели детского сада учат учеников, как сообщать о своих потребностях, работать вместе с другими и выражать свои эмоции здоровым образом. Они также обеспечивают студентам безопасную среду, в которой они могут практиковать мелкую моторику, разрезая бумагу, строя конструкции, считая и выполняя художественные проекты. Они оценивают студенческие проекты и создают планы для обеспечения их академического и поведенческого развития.
Навыки и квалификация воспитателя детского сада
Воспитателям детского сада необходимы различные навыки для поддержания организованной и позитивной учебной среды для своих учеников, в том числе:
Повышение квалификации и лидерские качества
Хорошее знание предметов для обучения студентов, таких как математика и естественные науки
Отличные коммуникативные навыки для общения с детьми, коллегами и родителями или опекунами
Творческие и художественные способности
Планирование и организаторские способности
Навыки тайм-менеджмента и многозадачность
Терпение и гибкость
Ожидаемая заработная плата воспитателя детского сада
Учителя детских садов зарабатывают в США в среднем 33 014 долларов в год. Эта зарплата может варьироваться в зависимости от конкретного местоположения кандидата, образования и опыта.
Требования к образованию и обучению учителей детского сада
Учителя детских садов должны иметь как минимум степень бакалавра в области начального или детского образования, хотя многие школы предпочитают нанимать кандидатов, которые также имеют степень магистра в области образования. Кроме того, учителя должны будут выполнить соответствующие лицензионные требования, которые часто включают в себя действующий государственный сертификат учителя для дошкольного и третьего классов.Для кандидатов, которые получили степень по определенному предмету, а не по образованию, работодатели могут предпочесть, чтобы они также получили сертификат Национального совета по профессиональным стандартам обучения или другие полномочия, такие как сертификат учителя дошкольного возраста.
Требования к опыту воспитателя детского сада
Большинство школ ищут учителей детских садов, которые ранее имели опыт работы в качестве воспитателей детских садов или дошкольных учреждений, помощников учителей или помощников учителей. Как правило, учителя должны обладать отличными знаниями в области развития ребенка и новейших теорий и практик в области образования, и, как правило, они должны иметь несколько лет опыта работы с маленькими детьми. Многие абитуриенты проходят стажировку в рамках своей подготовки, чтобы стать воспитателями детских садов.
Образцы должностных инструкций на аналогичные должности
Если это описание вакансии не совсем то, что вы ищете, вы можете искать следующие похожие должности:
.
No related posts.