Кубики для развития логического мышления: Кубики Никитина № 8 Логические

Зачем нужны развивающие игры Евгения Тихонова?

В труде и в быту, в учёбе и в научной работе – всегда и всюду необходимо правильное, т.е. последовательное, обоснованное мышление. Поэтому ключевой задачей образовательного процесса является передача детям таких знаний и воспитание таких качеств, которые позволили бы им успешно адаптироваться к любой деятельности. А эффективные дидактические средства развития логического мышления ребёнка являются неотъемлемой частью данной задачи.

«Система наборов игровых элементов» Евгения Тихонова решает задачу создания среды для развития логического мышления. Причём комфортной среды, поскольку игра является основным видом активной деятельности ребенка. В ней он «проживает» определённые ситуации, соединяя собственный эмоциональный и познавательный опыт.

«Система наборов» имеет мировой приоритет (запатентована в 1999 г.). На основе этой игровой системы была разработана лицензионная программа «Развитие логического мышления у детей от 4 до 11 лет», которая успешно применялась в детских садах и школах Юго-Западного округа г. Москвы в течение последних десяти лет.

Традиционные игры – домино, шашки, шахматы, го и другие – черно-белые, а в «Системе наборов» – цветные. Цвет расширяет возможности игр и позволяет создавать новые. Система наборов игровых элементов имеет высокую степень универсальности. Она годится для занятий с двухлетним ребёнком, со школьником и для тестирования. Обилие задач различной степени сложности позволяет работать с детьми любого интеллектуального уровня и развивать каждого ребенка индивидуально. Наборы могут служить для семейных игр, которые интересны как детям, так и взрослым.

Если мы видим, что игра не увлекает, то можно сразу менять её на другую, т.к. игр много и есть возможность выбора. А о головоломках говорить не приходится – их десятки тысяч, поэтому найти интересную для конкретного ребёнка не представляет труда.

Дорогие родители и педагоги! Очень важно не упустить время, данное природой для развития ребёнка! Надеемся, что «Система наборов игровых элементов» поможет Вам.

«Парциальная программа по развитию логического мышления».
Евгений Александрович Тихонов.

задания и упражнения на развитие логического мышления детей в 1-4 классах

Зачем развивать логику

Развитая логика помогает выделять суть в потоке информации, принимать взвешенные решения и чётко формулировать свои мысли — эти способности пригодятся не только в школе. Во времена высоких технологий умение мыслить логически становится не просто конкурентным преимуществом, а жизненно необходимым навыком. Вот лишь несколько причин, по которым стоит развивать логику:

• Чтобы постоянно развиваться. Технологии прогрессируют с огромной скоростью и требует того же от человека. Не оказаться за бортом цивилизации сможет только живой и пластичный ум. 
• Чтобы правильно формулировать вопросы. Это важнейшее умение и для учёбы, и для жизни вообще. Чтобы получать быстрые и точные ответы, вопросы нужно уметь грамотно задавать. 
• Чтобы отличать правду ото лжи. Информационное пространство переполнено противоречивыми сведениями. Развитая логика поможет сопоставить факты, сравнить источники и не стать жертвой обмана. 
• Чтобы находить нестандартные решения. И дело даже не в том, что это ключевой навык для работы в самой высокооплачиваемой сфере — IT. Ни в одной профессии, подразумевающей интеллектуальный труд, не обойтись без изобретательности.
  

Преподаватель информатики Анастасия Александрова подчёркивает важность развития логики для учёбы. 

«Для успешного изучения информатики нужна логика. Если у вас трудности со школьным курсом, потренируйте сначала своё логическое мышление на простейших задачах».

<<Блок перелинковки>>

Способы развития логического мышления

Логическое мышление — это не врождённый талант, его необходимо развивать. Существует много способов, позволяющих делать это с удовольствием. Перечислим лишь некоторые из них:

• Логические задачи. Многие задачки на логику придуманы тысячи лет назад, но актуальны до сих пор. Зачастую они сформулированы очень забавно, так что искать остроумные ответы на них весело и увлекательно. Множество таких задач легко найти в интернете.
• Интеллектуальные игры. Игра для детей — способ познания мира. Играя с ребёнком в домино, шашки, шахматы, точки, эрудит и даже просто в слова, вы не только весело проводите время, но и развиваете мышление ребёнка. 
• Головоломки. Специализированные магазины предлагают ассортимент «игр для ума» на любой вкус и возраст — всевозможные лабиринты, пазлы, кубики Рубика и целые научно-исследовательские наборы. Во многих городах работают кружки любителей головоломок, где дети учатся их разгадывать и соревнуются в искусстве решения. 
• Развивающие сервисы. В Сети существуют специальные платформы, на которых собраны различные задачи на развитие логики у детей. Процесс их решения напоминает игру с разными уровнями сложности. 
• Компьютерные игры. Вопреки распространённому убеждению, далеко не все они пустая трата времени. В интернете найдётся огромное количество игр на развитие логики — от простейших «Тетриса» и «Лайнс» до «Майнкрафта» с его неисчислимыми возможностями.

Развитие логического мышления в 1 классе

Мышление младшего школьника переживает переломный этап. Ещё недавно оно основывалось только на собственном опыте и ощущениях от окружающего мира. Но осваивая азы школьной программы, ребёнок учится не просто читать и писать, а соотносить символы со значениями и оперировать абстрактными единицами. Чтобы помочь ему освоится в мире букв и чисел, важно уделить внимание развитию логического мышления уже с 1 класса.

Прежде всего важно научить ребёнка наблюдательности: какими свойствами обладают те или иные предметы? Что в них общего? В чём различия? В процессе размышления над этим он получит представление о закономерностях, научится анализировать, сравнивать и обобщать.

Из классических настольных игр подойдёт домино. Эта игра учит быстро считать и принимать решения, предугадывая последствия. А также позволяет наглядно увидеть принцип логической цепочки.

Задачи на логическое мышление для 1 класса 

Ответ: лиса, она обращена налево.

Ответ: чтобы узнать, какая цифра скрыта за грибком, решим пример «10-3». Ответ — 7. Решив пример «7+1», получим число, спрятанное за звёздочкой; это 8.

Развитие логического мышления во 2 классе

С 8-9 лет у ребёнка формируется критическое мышление: он больше не принимает на веру всё, что ему говорят. В этот период очень важно научиться отличать правду от неправды и сопоставлять данные из разных источников. В этом ребёнку помогут логические задачи на истинность и ложность суждений.

Игры в ассоциации, в слова и забавные «данетки» также очень хорошо развивают логику и воображение. А главная их прелесть в том, что играть можно где угодно, например, в транспорте или в очереди к врачу. 

Кроме того, стоит познакомить ребёнка с задачками «с подвохом». Может показаться, что они носят исключительно шутливый характер, но это не так. С их помощью ребёнок научится понимать, что не все проблемы решаются стандартными методами. 

Задачи на логическое мышление для 2 класса

Ответ: велосипед, он не жёлтый и без мотора.

Ответ: шесть, у пяти братьев одна общая сестра.

Развитие логического мышления в 3 классе

Знания ребёнка об окружающем мире становятся всё более глубокими и разносторонними. Он уже умеет соотносить разные пласты информации и строить гипотезы на основе имеющихся данных. Задания на поиск закономерностей по-прежнему актуальны, но теперь они должны быть гораздо сложнее. 

Можно покупать более сложные головоломки, осваивать новые настольные игры. В этом возрасте многие дети увлекаются конструкторами. «Лего» и его аналоги помогают развивать логику, мелкую моторику и пространственное мышление, а главное, дают ребёнку огромное пространство для самовыражения. 

Также в этом возрасте будут очень полезны математические и текстовые ребусы и занимательные игры со спичками.

Задачи на логическое мышление для 3 класса

Ответ:

Ответ: 4.

Развитие логического мышления в 4 классе

В 10-11 лет подростку хочется уже не просто играть, а сделать что-то по-настоящему. Это лучшее время для всевозможных экспериментов: опыты с переливанием жидкостей, электроконструкторы, развлечения с магнитами и кинетической энергией, химические реакции — всё это тоже отлично развивает логическое мышление. И конечно, пробуждает интерес к естественным наукам, которые скоро начнутся в школе. Не менее важно уделить внимание задачам на пространственное мышление, чтобы подготовиться к урокам черчения и геометрии.

А ещё в этом возрасте самое время познакомить подростка с основами программирования. Можно начать с изучения графического языка Scratch. Создавая с его помощью мультфильмы и простые игры, дети знакомятся с принципами работы системных алгоритмов. 

Задачи на логическое мышление для 4 класса 

Ответ: 30-9 = 21 — столько дополнительных выстрелов Вася заработал за попадания.

За каждое попадание давалось 3 выстрела: 21÷3 = 7 раз Вася попал по монстру.

Ответ: 2.

Резюме

Возможно, вас удивит, что ребёнок легко справляется с логическими задачами, которые казались вам трудными, и предлагает решения, о которых вы не подозревали. Дело в том, что детское мышление ещё не подвержено шаблонам и стереотипам. Важно помочь ребёнку сохранить эту пластичность ума. Чем раньше он начнёт развивать логику, тем легче ему будет учиться в дальнейшем. 

В начальной школе «Фоксфорда» мы уделяем внимание логике с первого класса. Программа 1-4 классов включает курс алгоритмики, на котором дети учатся решать логические задачи, ребусы и головоломки, а в более старшем возрасте осваивают азы информатики и программирования. Такие занятия отлично развивают логическое мышление и позволяют овладеть навыками одной из самых востребованных профессий. 

Пара советов напоследок:

1. Не ограничивайтесь только точными науками. Играйте с ребёнком в творческие игры: предложите нарисовать предмет по описанию его свойств, или составить рассказ, используя заданные словосочетания. Такие занятия не только тренируют логическое мышление, но и развивают фантазию и помогают ребёнку раскрыть творческий потенциал.
2. Не стоит заниматься развитием логики ребёнка слишком серьёзно. Лучше превратите занятия в игру. В будущем вашему сыну или дочери придётся решить немало по-настоящему серьёзных задач и находить выходы из непростых ситуаций. А пока пусть учится справляться с трудностями в игре.

Росигрушка — Российская фабрика детских игрушек

Развивающие игрушки и методический материал — разработка, производство и оснащение ДОО в соответствии с рекомедациями ФГОС ДО.

Игровой материал как главная составляющая игровой среды ДОО — важнейший элемент развития дошкольников. Правильно подобранные детские игрушки в детский сад не только будут в большей мере интересны детям, но и существенно облегчат труд педагога по подбору дидактического материала и организации занятий. Специально для ДОО фабрика «Росигрушка» разработала программу, которая включает в себя разработку, продажу и поставку игрового оборудования непосредственно в детские учреждения. Таким образом, можно выбрать и купить игрушки для детских садов дистанционно.

Одним из ключевых преимуществ программы являются доступные цены от производителя, которые не включают в себя розничные наценки. Для сокращения издержек мы разработали оптимальную комплектацию и упаковку игрушек, что позволяет существенно снизить их стоимость за счет исключения индивидуальной упаковки. Например, набор пирамид и кубиков поможет оснастить игровое пространство младшей группы базовыми развивающими игрушками по доступной цене, ведь все составляющие набора укомплектованы в единую транспортную упаковку.

Вся продукция фабрики «Росигрушка» проходит тщательную проверку и соответствует техническому регламенту Таможенного союза ТР ТС 008/2011 «О безопасности игрушек».

Наши игрушки для детского сада проходят полный цикл разработки и производства исключительно под контролем специалистов фабрики, таким образом, мы полностью уверены в качестве, безопасности и высокой ценности наших продуктов! В работе с дошкольниками важную роль играет не только познавательная составляющая, но и безопасность игрушек. Изделия фабрики «Росигрушка» выполнены из пластмассы высокого качества и окрашены с помощью безопасных пищевых красителей. Специально разработанные формы изделий исключают травмоопасность. Например, набор инструментов, в который входят основные столярные принадлежности, характеризуется отсутствием у игрушек острых углов и поверхностей и небольшим весом.

Благодаря объединению важнейших характеристик — минимальная стоимость, оптимальная комплектация и серьезная методическая база, программа для ДОУ активно внедряется в учреждениях по всей стране и уже получила благодарные отзывы от педагогов и специалистов в этой области.

Цель продукции фабрики «Росигрушка» — с помощью разнообразных игр развивать полезные навыки и умения малышей. И, чтобы это обучение было максимально полным, для каждой игрушки эксперты разработали ее описание и подробную инструкцию по применению, а также подготовили для воспитателей рекомендации профильных специалистов.

Игры на развитие логики

Смекалка и  логика, быстрота реакции и умение анализировать очень важны для развития ребенка. Как же с детства способствовать развитию логического мышления без выполнения скучных задач?  Для этого выберите подходящие по возрасту настольные игры, в которые будет весело играть всей семьей. Они помогут вам потренировать логику и увлекательно провести время!

«Сплэш Атак (Splash Attack)»

Самым юным любителям рыбалки точно понравится игра под названием «Сплэш Атак». В ней вам предстоит потренироваться в скорости и смекалке, чтобы поймать, а иногда и съесть разноцветных рыбок. В комплект входят 10 рыбок и 2 кубика. При броске кубиков определяется «номинал» рыбы, которую нужно как можно быстрее найти и поймать (например, один выпавший кубик указывает цвет рыбы, а другой ее узор – кубики, ромбики, кружочки). Если кубики указали на рыбку, которую уже поймал один из игроков, то хозяин рыбы должен первым схватить красную пиранью и сказать «Ням-ням!». Это означает, что рыба съедена. Для победы нужно поймать и съесть 3 рыбы, опередив других игроков. Проверьте себя и малыша на сообразительность и внимательность, сыграв в эту игру!

 «Стики-Стикс»

Вы готовы познакомиться с очаровательными пушистиками, живущими в коробке? Тогда открывайте игру «Стики-Стикс» и готовьтесь проявить ловкость, скорость и логическое мышление. Перед вами картонный домик с множеством маленьких комнат, в которых живут забавные и милые пушистики. Цель игры – поймать нужных пушистиков, следуя указаниям кубиков (как и в игре «Сплэш Атак»). Однако в «Стики-Стикс» кубики указывают не 2, а целых 3 признака – это цвет, количество и выражение пушистой мордочки. Ловить зверьков предстоит всем участникам одновременно, причем не руками, а специальной палочкой-стиком с присоской на конце. Какое удовольствие получат и дети, и взрослые, шлепая по коробке палочкой в поисках нужного пушка! При всем веселье игры победит все-таки тот, кто быстрее всех поймает максимальное количество пушистиков. Эта необычная и забавная игра способна развеселить самую унылую компанию.

 «Сет»

Если вам захотелось спокойных и вдумчивых игр, то настольная игра «Сет» — лучшее решение! Эта внешне спокойная и размеренная, но очень напряженная карточная игра на логику и сопоставление. В игре участвует 81 карта, изображающая простые фигуры с четырьмя характеристиками (цвет, форма, количество, наполнение). Задача игроков – найти и составить набор (сет) из трех карт, которые должны быть объединены по одинаковой для всех характеристике (например, цвет и форма), или наоборот, объединены своими отличиями, не повторяющимися ни на одной из карт. Сначала игра кажется простой: 12 карт раскладываются прямоугольником 3х4, а участники начинают пристально всматриваться в расклад в поисках сета. Но попробуйте-ка найти пару для карт с закрашенными ромбами и незаштрихованными волнами? Напряженная работа ума обеспечена! Как только один из участников увидел подходящий набор 3-х карт, он немедленно кричит «Сет!» и забирает добычу. На место выбывших карт кладутся новые и игра продолжается. Побеждает игрок, набравший больше всего сетов. Внешняя простота, но одновременно и сложность игры хорошо отмечена педагогами, поэтому за границей «Сет» часто используют в школах для обучения детей.

Настольных игр на развитие логики огромное количество! Выбирайте их по возрасту, героям, сюжету, оформлению, количеству игроков; пробуйте разные варианты игры, добавляя участников или усложняя правила. Хорошего времяпрепровождения!

Анастасия Юрикова,

методист сайта IQsha.ru

В Иркутском районе подвели итоги III научно-практической конференции «Шаг в будущее»

Научно-практическая конференция «Шаг в будущее, Иркутской район» прошла в третий раз в школе поселка Молодежный 16 апреля. В работе приняли участие 111 учащихся из 16 образовательных учреждений Иркутского района.

— Количество участников районной конференции ежегодно растет, но главное – мы видим, как за три года повысилось качество представленных работ. За каждым исследованием стоит большая кропотливая работа школьников и их научных руководителей, — от имени Мэра Иркутского района Леонида Фролова приветствовала участников директор ресурсно-методического центра Иркутского района

Марина Филатова.

Участники конференции представили исследовательские работы в трех секциях: среди учащихся в возрасте 5-8 лет «Малыш», 2-7 классов «Юниор» и 8-11 классов «Молодежный форум».

Учащийся седьмого класса Ревякинской школы Константин Фролов представил на конференцию работу ««Кубик Рубика… Интересно и полезно».

— Я собираю кубик Рубика за 40 секунд. Работа направлена на развитие логического мышления среди школьников. Вместе с научным руководителем мы подготовили тематическую папку – лэпбук, где собрали подробные инструкции и видео уроки по сбору кубика Рубика и других головоломок, — поделился школьник.

Анастасия Толпыгина из Плишкинской школы в своей работе «Развитие навыков публичного выступления у школьников разного возраста» рассказала, как преодолеть страх перед аудиторией, скованность и неуверенность в себе.

В секции «Малыш» победителем стал первоклассник из Марковской СОШ Вадим Джусупов. Лучшими в номинации «Юниор» среди вторых классов стали Дмитрий Жигунов (СОШ поселка Молодежный) и Светлана Попова (Марковская СОШ). Среди третиклассники победителями стали Иван Курикалов (Хомутовская школа №1) и Ярослав Шитов

(Марковская СОШ). Учащийся школы поселка Молодежный Даниил Пур занял первое место среди учащихся четвертых классов. София Самотис представляющая Оёкскую школу завоевала победу в возрастной группе 5-6 классов. В возрастной группе 6-7 классов лучшим стал Константин Фролов из Ревякинской школы.

В номинации «Молодежный форум» среди школьников восьмых классов первое место заняла Анастасия Толпыгина (Плишкинская СОШ). В возрастной группе 9-11 классы победителями стали учащиеся Пивоваровской школы Александр Зайцев и Дарья Веснина, а также школьницы из Молодежного Ольга Митрошина и Александра Бурлова.

Победители и призеры награждены дипломами, памятными призами и подарками. Победители представят Иркутский район на региональном этапе конференции в октябре 2021 года.

Фото пресс-центра школы поселка Молодежный

Ссылка на материалы пресс-службы администрации Иркутского района обязательна!

10 лучших игр, развивающих логику и мышление, для детей

Вопреки распространённому мнению, логическое мышление — это не природный талант, который либо есть, либо нет («папа у Васи силён в математике»), а вполне себе навык, который можно натренировать, как, скажем, тренируются мышцы в спортзале.

Особенно хорошо, если развитие этого навыка будет происходить в детстве, когда все способности только закладываются и мозг ребёнка легче направить в ту или иную сторону. Да и, в конце концов, и родителям, и их чаду спокойней и приятней тренировать мышление не в стрессовой атмосфере урока математики или химии, а в весёлом и ненапряжном формате игры. Кстати, не стоит бояться, что игра будет не такой эффективной, как учёба: как известно, лучше всего мы запоминаем то, что было для нас эмоционально окрашено, а что же вызывает больше положительных и ярких эмоций у ребёнка, чем игра?

Мы знаем всё о положительных эмоциях в настольных играх. Смотрите нашу подборку и выбирайте игру на свой вкус.

Игры на логику и мышление для детей от 4 — 5 лет

Катамино

Число игроков: от 1 до 2
Симпатичная деревянная доска с углублениями, а на ней — разноцветные деревянные же фигурки, больше всего похожие на объёмный тетрис. Как и в тетрисе, их надо ставить одна к другой, только тут ряды не исчезают: напротив, цель — собрать всё поле без пробелов.

Русалочки

Число игроков: от 2 до 6
Игра на логику для любителей морских глубин. Игровое поле заполняется карточками, на которых в разном порядке и составе нарисованы друзья русалочек, цветные рыбки, и их враги — злые серые акулы. Теперь надо закрыть поле пластинами неправильной формы, на которых нарисованы прозрачные пузыри, так, чтобы все акулы оказались под пузырями. Удалось? Ура, рыбки спасены! Но дело это не так просто, как кажется на первый взгляд: состыковать пластины и подобрать расположение пузырей — задача и на логику, и на пространственное мышление.

Мягкий знак

Число игроков: от 1 до 6
Колючее, мокрое, пушистое, красивое! Тянем карточку, читаем её вместе с ребёнком, потом стараемся придумать как можно больше объектов, подходящих под определение. Малышам можно зачитывать карточки вслух — кстати, это неплохая игра в ассоциации, которая может открыть вам неожиданные стороны мышления вашего ребёнка.

Развивающие игры на логическое мышление от 6 — 7 лет

Кверкл

Число игроков: от 2 до 4
Игра года-2011 в Германии, похожая на Эрудит по принципу, но без букв: в ней нужно собирать ряды фигур одного цвета, чем длиннее, тем лучше. Интересы игроков пересекаются на поле в буквальном смысле слова, так что игра тренирует стратегическое мышление, а ещё внимание.

Сырные лазейки

Число игроков: 1
Очаровательная игра-подарок в виде блокнота с магнитом внутри: на страничке раскладываются карточки любопытных мышек, а затем необходимо наложить поверх них кусочки дырчатого сыра так, чтобы все мышки выглядывали из дырок. У игры 4 уровня сложности с разными раскладами, и последние задачи заставят задуматься даже взрослых.

Котосовы

Число игроков: от 2 до 5
Стильная и многовариантная игра в стиле Хэллоуина: в ней есть ночь, луна, голые ветви деревьев, ведьмочки и самое важное — их совы и коты. У совокотов есть признаки: цвет, узор и, собственно, котовость либо совистость. В игре придётся считать, сколько кого и какого узора или цвета есть на картах, запоминать расклады, даже соревноваться на скорость — быстрей хватать тотем с узором или рисунком, если нашёл такой же узор или рисунок на карте. В общем, скучать не придётся. А ещё эти совы-коты росКОШно нариСОВаны!

Кстати, рекомендуем вам и другие настольные игры по математике: они развивают не только математические навыки, но и логику, и мышление, а также очень радуют детей.

Логические игры для развития мышления от 8 — 9 лет

Убонго

Возраст: от 8 лет
Число игроков: от 2 до 4
Настоящему индейцу завсегда везде Убонго! Отличная игра, в которой нужно заполнять поля неправильной формы цветными фигурами, похожими на тетрисные. Отдельная радость — безумно красивое чёрное игровое поле с яркими индейскими узорами и, самое главное, прозрачными цветными камушками: их вы забираете, удачно сложив фигуру.

IQ-колечки

Число игроков: 1
Классная игра на логику и пространственное мышление, в которой нужно собирать различные комбинации колечек и палочек, напоминающих своей формой схемы молекул, а видом — фруктовые леденцы. 120 задачек на то, чтобы правильно расположить их на игровом поле, увлекут надолго даже самый пытливый ум, а лёгкая и компактная коробочка отлично сохранит в себе все палочки и колечки.

Обратите внимание также и на другие IQ-головоломки: маленькие, ёмкие и страшно увлекательные игры на логику и смекалку неизменно нравятся и взрослым, и детям.

Игры для развития логики и стратегического мышления для детей от 10 лет

Шакал Остров сокровищ

Возраст: от 8 лет
Число игроков: от 2 до 4
Йо-хо-хо, капитан, мы пристали к берегу! И, клянусь моей деревянной ногой, не только мы! Шакал: Остров сокровищ, он же — Лучшая стратегия-2012, он же — отличная настолка про поиски клада на таинственном острове, ждёт своих храбрецов — и умников, потому что, помимо приключений на каждом шагу, от вас в игре потребуются стратегическое мышление, прокачанная логика и постоянный учёт общей ситуации на поле. Ведь соль — в том, что к сокровищу с разных сторон подбирается сразу несколько пиратов!

Улей Карбон

Число игроков: 2
Стильная чёрно-белая настолка, и сразу с двумя дополнениями внутри. Улей — это почти шахматы в мире насекомых: два вражеских муравейника соприкоснулись, и теперь нужно окружить королеву улья противника, за один ход либо двигая одну из своих фишек, либо присоединяя ещё одну фишку к своему улью. В каждом наборе есть по одной королеве пчёл, 2 паука, 2 жука, 3 кузнечика, 3 муравья, по божьей коровке и москиту — и у каждой фигуры, как и в шахматах, свои правила хода. Прекрасная тактическая игра на логику для детей и взрослых.

Куча настольных игр на логику есть в категории «Логические». Не можете решить, какую игру выбрать? Звоните, и наш оператор подскажет вам, какая настолка подойдёт лучше всего вашему ребенку!

Игры и игрушки для развития логики ребенка дома

 В случаях, когда у ребенка развито логическое мышление, его жизнь становится намного проще. Такой ребенок будет легче обучаться в школе, быстрее и качественнее решать бытовые проблемы, с ним намного проще станет договариваться, он будет лучше воспринимать чужие доводы и аргументы.

Для таких целей рекомендовано использование различных видов игр и игрушек. Причем каждая игра должна быть нацелена на тренировку отдельного типа мышления (например, наглядно-образного или абстрактно-логического и т.д.). Для этого хорошо помогут популярные развивающие игрушки из дерева различных видов, таких как конструкторы, кубики, пазлы, подарочные игрушки. Стоит так же обратить внимание, что игрушки изготовленные из дерева — долговечные и безопасные.

Устные игры

Это наиболее простой способ формирования логики у детей. Такие игры помогают значительно расширить кругозор ребенка и увеличить его словарный запас. Хороший результат могут дать игры, направленные на выделение аналогий, распределение предметов или явлений по смысловым группам и т.д.

Примерами устных игр могут стать:

1. Игра в ассоциации. Ребенку понадобится выбрать похожий предмет и объяснить почему он его выбрал (какие похожие черты обнаружил у этих предметов).

2. Придумывание альтернативных концовок для любимых ребенком сказок или историй.

3. Придумывание новых историй и персонажей. Можно попробовать писать вместе стихи или играть в буриме.

4. Дети с удовольствием играют в «данетки» или в «горячо-холодно». Смысл таких занятий заключается в том, что для поиска или отгадывания предмета, ребенку нужно формулировать вопросы, подразумевающие получение только однозначно определенного ответа («да» или «нет», «горячо» или «холодно»).

5. Очень нравится детям игра в «верю — не верю». Родитель произносит фразу, например, «все собаки большие» или «все попугаи разговаривают». А ребенку необходимо согласиться или не согласиться с этим утверждением и пояснить почему он принял такое решение. Не стоит бояться неоднозначных фраз или вариантов с несколькими ответами. Смысл игры в том, чтобы ребенок мог порассуждать и объяснить свою позицию.

Игры с изображениями и образами

Люди воспринимают мир с помощью зрения в 80% случаев. И дети, конечно же, не исключение. Им очень по душе различные игры с карточками, картинками, бумагой и возможностью порисовать. А между тем такие занятия способствуют формированию образно-логического мышления.

Примерами таких занятий могут быть:

1. Игры на сравнивание внешнего вида предметов, их цвета, формы, размера и других параметров.

2. Деревянные головоломки с палочками или спичками. Например, нужно убрать одну спичку так, чтобы женское имя «Юля» превратилось в мужское «Толя».

3. Описание картинок или, что еще лучше, составление рассказов по картинкам.

4. Разгадывание ребусов и прохождение лабиринтов.

Настольные игры

Проверенные временем настольные игры, которые остаются популярными и у детей, и у взрослых (шахматы, домино, нарды) лучше всего способствуют развитию логики. Можно также научить ребенка карточным играм или раскладыванию пасьянсов. Сейчас очень популярный и модный тренажер, так называемый бизиборд купить его не составит труда, он продается практически в каждом детском магазине, но вы не пожалеете о выборе, ведь эта игрушка многуфонкциональна и полезна в развитии ребенка. 

Take Some … Cubes

Перед чтением этой статьи вы можете прочитать «Манипулятивы в начальной школе», в которой предлагаются основанные на исследованиях рекомендации по использованию практического оборудования в преподавании и изучении математики.

Блокирующие кубы — это универсальный ресурс, мощный инструмент для моделирования математических задач и, следовательно, необходимый для всех начальных классов. В отличие, например, от аппарата Диена или стержней Кюизенера, взаимосвязанные кубы не имеют базовой математической структуры, поэтому предлагают нам большую гибкость, что означает, что они часто могут использоваться для решения конкретной задачи в рука.В этой статье я расскажу о четырех различных способах, которыми кубики могут помочь детям в их способности работать с математикой, и предложу задачи, иллюстрирующие каждое из них, все из которых можно найти в нашей функции «Кубики».

1. Развитие концептуального понимания
Кубы обладают потенциалом для поддержки понимания концептуального понимания, помогая нам моделировать и визуализировать математику.

Создание физических моделей из кубиков, которое включает почти все выбранные нами задачи, поможет учащимся развить их пространственное восприятие в очень общем смысле, и, если им будет предоставлена ​​возможность рассказать о том, что они делают, дети станут более свободно их использовать. позиционного и пространственного языка.Кроме того, процесс построения и разделения может помочь понять конкретные понятия, такие как площадь поверхности и масштабирование.

Нижняя основная задача, «Построение из кубиков», поможет познакомить учащихся с позиционным языком, поскольку им предлагается построить «здание», которое им описывается в устной форме. «Стулья и столы» — это история «Златовласки и трех медведей» в качестве контекста, в котором сосредоточьтесь на идее относительного размера. Задача состоит в том, чтобы создать стул для каждого из трех медведей, а затем стол для каждого стула.«Нагрузки кистью» — это задача более высокого уровня, но все же очень доступная, которая предлагает ученикам создавать различные схемы из пяти кубиков и исследовать количество «загрузок кистью» краски, необходимых для покрытия каждого из них. Его можно использовать для познакомить учащихся с концепцией площади поверхности.

Предоставление детям возможности использовать взаимосвязанные кубики для представления чисел углубит их понимание свойств чисел и снабдит их мысленным образом, на котором они впоследствии будут рисовать. «Числа как фигуры» предлагают визуальные образы для простых и квадратных чисел; групповое задание «Четное и нечетное» дает учащимся возможность «видеть» четные и нечетные числа (как название подсказывает!), а «Изготовление палочек» побуждает детей исследовать концепцию множественных чисел на практике.

2. Развитие навыков решения проблем
В своей статье «Развитие совершенства в решении проблем с маленькими учащимися» Дженни Пеннант предлагает один из способов, с помощью которого мы можем помочь детям стать уверенными и компетентными в решении проблем, — это «явно и постоянно дети, у которых есть возможность развить ключевые навыки решения проблем ». В выбранных нами задачах блокирующие кубики являются полезным контекст, в котором поощряется развитие ряда различных навыков решения проблем, включая систематическую работу, выявление закономерностей, обобщение и визуализацию.

Работаем систематически
Башни из 3 блоков — это задача «найти все возможности», которая, поскольку ее можно сделать практически, доступна большинству детей. Создание множества разных башен из кубиков позволяет учащимся сравнивать их, задавая себе вопрос: «Что такое же?» и что разные?’. Способность различать сходства и различия — жизненно важный компонент систематической работы. Упорядочивая по сходству, дети могут наложить систему на построенные ими башни, которая помогает выявить недостающие.Как только у них будет возможность выполнять эту сортировку и упорядочивание во многих контекстах, учащиеся смогут создавать примеры систематическим образом с самого начала. Cubes Here and There — это более сложная задача, но цель и, следовательно, процесс одинаковы — найти все решения. Оба эти вида деятельности также способствуют развитию у детей пространственных свойств в общем смысле, как указано выше. (См. Нашу Системную работу для получения дополнительной информации. информация о способах развития этого навыка решения проблем.)

Выявление и обобщение шаблонов
Может возникнуть соблазн попросить детей поискать числовые шаблоны, не давая им возможности выяснить, почему эти шаблоны возникают. Использование взаимосвязанных кубиков для этой цели помогает учащимся отчасти из-за визуальных подсказок, но также благодаря тому, что в процессе физического создания узоры может стать более очевидным. Лестницы вверх и вниз и изображение пирамиды … являются хорошими примерами таких задач.

Визуализация
В разделе 1 выше мы предположили, что кубики могут помочь детям визуализировать математические концепции.Визуализация — это тоже полезный навык решения проблем, но, возможно, он не так хорошо известен в этом контексте. В частности, предоставление детям возможности визуализировать, как в «Строительство из кубиков», даст вам возможность поговорить о том, что это означает и чем полезно, так что что учащиеся привыкают использовать его сами, решая проблемы. В «Лестнице вверх» и «вниз» интерактив в разделе «Начало работы» может побудить детей попытаться представить себе, почему общее количество кубиков всегда является квадратным числом.

3. Свободное владение
Помощь детям в создании мысленных образов, как описано в первом разделе, посвященном развитию числовой концепции, поможет им научиться свободно говорить с цифрами. Сначала учащиеся используют кубики для создания физических моделей чисел (например, «Числа как фигуры», «Четные и нечетные»). и Изготовление палочек), изучая их в течение длительного периода времени. Затем мы должны помочь им установить связь с умственной работой и записью. Этот переход от конкретного к абстрактному — ключевая часть того, чтобы помочь детям научиться говорить более свободно (см. Нашу статью «Развитие навыков владения числами — что, почему и как»).

Еще один способ улучшить беглость речи — это дать детям возможность консолидироваться в значимых контекстах. Например, когда учащиеся занимаются «Нагрузками на кисть», подсчет количества нагрузок на кисть для каждого расположения кубиков означает, что они постоянно тренируются, как найти площадь поверхности. Это важно, потому что у них есть цель максимизировать, они не находят каждую поверхность просто ради нее.

4. Рассуждения
Задания в этой статье «Кубики» дают детям возможность рассуждать по-разному и для разных целей.

Стулья и столы представляют собой ряд отправных точек и ни одного «правильного» ответа, что означает, что учащиеся должны рассуждать просто, чтобы приступить к выполнению задачи. Четное и нечетное — это групповая задача, поэтому вы не только рассуждаете сами, но и пытаетесь понять рассуждения других членов вашей группы, не имея возможности говорить! 3 Блоки Башни и Кубы Здесь и Там включают логические рассуждения, объясняющие, откуда вы знаете, что нашли все решения. В Building with Cubes вы должны использовать рассуждения, чтобы по крупицам понимать информацию, которая дается.Числа как фигуры, Изготовление палочек, Лестницы вверх и вниз, Кисть нагрузки и изобразите пирамиду … все требует обобщений, которые обязательно включают рассуждения.

Связанные кубики и новая национальная учебная программа в Англии
Те из нас, кто преподает в Англии, в настоящее время (май 2014 г.) находятся на этапе перехода от старой к новой национальной учебной программе. Новая национальная учебная программа по математике преследует три цели: решение задач, рассуждение и беглость речи, и, как обсуждалось выше, Использование хорошо подобранных задач с кубиками, безусловно, может помочь в достижении всех трех целей.Он также содержит более сложный контент по сравнению со старой версией, поэтому наличие мысленных образов для рисования действительно поможет детям по мере развития сложности задачи, и взаимосвязанные кубики могут сыграть важную роль в этом отношении. (Чтобы узнать больше о важности математические модели и мысленные образы, см. статьи От объектов и образов к математическим идеям и моделям в уме.)

И, наконец …
Здесь и далее вверху вы можете найти много других основных видов деятельности нижнего уровня, в которых используются взаимосвязанные кубы. здесь первоочередные задачи.Вы также можете прочитать короткую статью «Многие идеи с несколькими кубиками», которая изначально была написана для журнала Equals математической ассоциации. В нем дается краткий обзор некоторых других действий куба и предлагается использовать их, чтобы сосредоточить внимание учителей на обмене идеями и точности аргументов.

Вот версия этой статьи в формате PDF.

Испытайте свое логическое мышление Идеальная идея подарка и украшения Joyeee 3D Деревянная головоломка-головоломка Цепной замок Алмазный куб Блокирующая головоломка для подростков и взрослых Игрушки и игры Головоломки agtcorp.com

Joyeee 3D Деревянная головоломка-головоломка Цепной замок — Пазлы с блокировкой алмазного куба для подростков и взрослых — Испытайте свое логическое мышление — Идеальная идея подарка и украшения: игрушки и игры. Joyeee 3D Деревянная головоломка-головоломка Цепной замок — Алмазные кубики-головоломки для подростков и взрослых — Испытайте свое логическое мышление — Идеальная идея подарка и украшения: игрушки и игры. Игрушка-головоломка «Разведка» возникла в древнем Китае, который назывался «Замок Конг Мин». Деревянная игра с интересным логическим мышлением, идеально подходящая для развития мозга.Приятный вызов как взрослым, так и детям. 。 Соберите различные деревянные части в форме ромба. Прецизионная сборка неидентичных частей в трехмерную форму. Сложная 3D-игра-головоломка. Можете ли вы соединить маленькие кусочки дерева вместе, чтобы создать трехмерную форму? 。 Единственные в своем роде: все головоломки Joyeee Brain Teasers полностью уникальны, они изготовлены вручную из высококачественной, полностью органической древесины лучшими мастерами с использованием только проверенных временем традиционных методов и техник. 。 Компактный размер: размер продукта: 3.1 x 3,1 x 3,1 дюйма (8 x 8 x 8 см). Вес: 0,1 фунта (0,05 кг). Красивое дополнение к столу или столу, достойное демонстрации! Этот настолько привлекателен, что его можно легко использовать в качестве украшения в кабинете, семейной комнате, гостиной, рабочем столе, офисе или зале ожидания. 。 100% гарантия на срок службы: на всю подлинную продукцию Joyeee предоставляется пожизненная гарантия. Если он сломается — когда-нибудь — мы заменим его вам совершенно бесплатно. 。。 Что может быть лучше, чем игра-головоломка, которая поможет вам скоротать время? Этот набор, идеально подходящий для того, чтобы скоротать время в дождливый день, отдохнуть от повседневных стрессов и сохранить остроту ума, обязательно понравится любому взрослому или подростку.。 Решение головоломки требует терпения и навыков, и вы сможете снова и снова собирать кусочки вместе. 。Это также любимая настольная игра для кафе и кофеен. Поскольку детали изготавливаются вручную, вы гарантированно будете впечатлены качеством игровой игрушки. 。 Хотя эта красивая деревянная головоломка-головоломка, вероятно, не понравится так же, как бриллиантовое кольцо круглой огранки в 8 карат, она обязательно покорит сердце любого серьезного энтузиаста головоломок. 。 Решение этой головоломки заключается в ключевом элементе, вокруг которого должны быть собраны все остальные части.Как и любой настоящий алмаз, эту головоломку сложно разгадать! Вместо прецизионных разрезов прецизионная сборка даст величайший блеск. 。Эта деревянная головоломка в виде куба с замком Kong Ming / Lu Ban может тренировать пальцы, развивать терпение и интеллект. Отличная игрушка подходит для всех возрастов. 。 На первый взгляд это выглядит просто, но когда его разберут, вам будет очень сложно собрать его заново. Наберитесь терпения, чтобы сыграть в нее. Когда вы наконец найдете способ решить загадку, вам будет очень весело. 。Предупреждение о безопасности! 。 Из-за небольшого размера некоторых частей важно, чтобы взрослые играли в сопровождении взрослых, чтобы дети не проглотили их! 。 Гарантия качества: 。Если у вас есть какие-либо вопросы, пожалуйста, свяжитесь с нашей службой поддержки по электронной почте, мы предоставим вам удовлетворительное решение.Спасибо за покупку! 。。。

Испытайте свое логическое мышление Идеальный подарок и идея украшения Joyeee 3D Деревянная головоломка-головоломка Цепной замок Алмазный куб Блокирующие головоломки для подростков и взрослых

BirthdayExpress Racecar Racing Party Party Pack 24. Добро пожаловать, Baby Silver Glitter Theme Баннер с овсянкой для празднования Baby Shower Детский день рождения Креативные украшения. Игрушки GP 101 Аксессуары Игрушки и игры NJ Croce Pokey Гибкая фигурка NJ Croce. Модный бутик Tini Puppini Модный бутик включает в себя гламурные кружевные шорты в ночнушке и 4 уютных тапочки, большие рисунки-головоломки для взрослых, подростков, детей, животных, 1000 деталей, головоломки для взрослых животных, Mahi Mahi Wahoo Tigress 88613 Kite Line II, сборка оборудования для ловли кайтсерфинга Такие как Shark Tuna или Sailfish Eastern Metal Supply Inc.Набор роботов на солнечных батареях AOKESI «11-в-1» Развивающие игрушки-роботы на солнечных батареях Научная игрушка-робот STEM Робототехника для детей от 8 лет Создайте своего собственного робота! жизнь в другом мире с нуля Наклейка для кредитной карты Наклейка для банковской карты 6 LOLICOCO RE Персонализируйте свою кредитную карту с помощью этих съемных наклеек Stamp 3 Squeeze Me Unicorn Unicorn Headband Stickers Good Goody Goods Премиум-сувениры для вечеринок с единорогами для 10 гостей. Рисуй и записывай Рыбу и морскую жизнь My Sketchventure Aquarium Sketch Venture a Guided Drawing Adventure with Inki Осьминог для детей с наклейкой 1xBook, детская игрушка без верховой езды Надувной прыгающий мяч с ручкой ， Прыгающий мяч разного цвета с ручкой около 8 дюймов / 20 см ， Около 8 дюймов / 20 см случайного цвета игрушки Daiweis Hopper Ball для детей 1-4 лет, дети не ездят на игрушках.4 листа Iron Man Party Supplies Iron Man 3 наклейки, крабы Сине-белые полосатые топы Fashion Mattel FLP73 Barbie SpongeBob Mr. 2 Straight + 1 Curve + 1 Grass EKIND 4-Pack 10 x 10 Beach Base Brick Plate Совместимость со всеми основными брендами Основания для Grass Oasis Pirates Sea and More, торт ко Дню Святого Патрика и набор из 24 штук трилистников для кексов для вечеринок в Ирландии, Sunsout 2019 The Ice Wagon от художника Боба Петта Пазл из 500 предметов в американском и народном искусстве, Proline 323863 Volkswagen Полноценный корпус Fender Baja Bug Body для Slash 2WD и 4WD.

Игрушки Развивающийся куб Игрушки и игры

Развивающий куб

Развивающий кубик, кубик Развивающий, Развивающий кубик 15х15 из хлопка и фетра, Использованы качественные, гипоаллергенные материалы, Все детали надежно сшиты и безопасны для детей, Рекомендуемый возраст: 6 месяцев Яркие истории по бокам куба , множество деталей, которые вы можете двигать, дергать, не оставлять равнодушными и помогать, Тысячи товаров Комфортно и шикарно Быстрая доставка Абсолютно БЕСПЛАТНЫЕ образцы и доставка на следующий день.cube Развивающийся ocgrabbars.com.

Развивающий куб

Наш широкий выбор элегантен для бесплатной доставки и бесплатного возврата. Цвет может быть светлее или темнее из-за другого дисплея ПК. Ручка переключения передач American Shifter 287909 (Red Redneck Edition Black Retro Metal Flake с M16 x 1). места и острые углы, где подшипник большего диаметра не может. Номер модели: Золотые сандалии VF. Черный: Балаклавы — ✓ Возможна БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА при определенных покупках, Развивающийся куб .От повседневной спортивной одежды до высококачественных украшений и обслуживания. Купите модные мужские пляжные шорты с желтым лиственным камуфляжным принтом с рисунком COVASA. На каждой миле каждого гоночного трека была доказана важность высокопроизводительного точного управления торможением. К этим держателям мыла прилагается бонусный подарок — меламиновая губка * — идеальный набор для ваших нужд. Официально лицензированные настольные книги для малышей «Улица Сезам». Проявляющий куб , Термическая обработка для максимальной прочности. Не стесняйтесь обращаться к нам по поводу любых ремонтных работ или работ по индивидуальному дизайну / CAD CAM.кристаллы кварца и, вероятно, алебастр. украшения для тела возврату не подлежат. этот узор также входит в этот комплект :. Приобретите этот листинг, чтобы мгновенно загрузить и распечатать свой собственный знак церемонии без подключения к электросети, , развивающийся куб . Разработано и профессионально выгравировано в нашей мастерской • Дизайн — Учительская рамка • Персонализация — Вверху: Имя; Внизу: две линии. ♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥, Браслет имеет раскладывающуюся застежку. одежда в очень хорошем винтажном состоянии.Стоимость доставки — фиксированная ставка в размере 3 долларов США. Я человек и действительно делаю ошибки и упускаю вещи, Развивающий куб должен быть сделан в течение трех дней после совершения покупки или выигрыша.

Развивающий куб

Войлочная кукла в стиле Питера Пэна. Набор игровых костей. Vintage GAF Talking View-master пара 3D-фильм красный и белый 1974 и 80-х годов, просмотрщик ретро игрушек. Винтаж Ren & Stimpy 1994 Ты один из хороших людей Пластиковая статуя из ПВХ Фигурка REN Топпер для торта Подарок Nickelodeon 90-х, системы лестниц и перил американского производства Белый дуб 3-12 Solid Newel Post 4075, персонализированная вышитая коричневая статуя на память о обезьяне Статистика рождения Имя Монограмма Пользовательское сообщение.Пояс для инструментов Молоток Детский костюм Baby Boy Onesies Handy Man костюмы для новорожденных детские наряды на Хэллоуин Лучший костюм для малышей Детские костюмы на Хэллоуин. Платье-пачка принцессы для девочек, костюм для вечеринки по случаю дня рождения с розовыми блестками и бабочкой., Dnd terrain.

Попробуйте наши тесты на логику и рассуждение!

Любой тест на логику и рассуждение разработан, чтобы увидеть, насколько хорошо вы справляетесь и решаете проблемы, используя логику.Логика и рассуждение — одно из когнитивных навыков мозга. Когда этот навык силен, логическое мышление приходит естественно, хотя логике, как и математике, все же нужно учить. Человеку со слабой логикой и способностями к рассуждению будет труднее усвоить логические концепции и логически подходить к проблемам, чтобы решить их с минимальным разочарованием. Тест на логику и рассуждение может дать вам представление о силе или слабости этой области вашего мозга.

Тест на логику и рассуждение: попробуйте несколько логических головоломок

Пятеро мужчин (Пол, Бен, Энди, Дэйв и Тим) выстроились в линию.Последние три человека в очереди одновременно движутся вперед в очереди, соблюдая порядок. Если бы эту процедуру повторили еще два раза, какой мужчина оказался бы в середине очереди?

а. Тим
б. Дэйв
ок. Энди
г. Бен
e. Paul

Половина всех звонков — это щелчки, половина всех погремушек — это хлопки, а половина всех погремушек — это щелчки. Принимая во внимание ограниченную информацию выше, что из следующего не может быть правдой?

а. Половина всех Clunks — это Bangs
b.Все следующие верны
c. Все звонки погремушки
d. Все погремушки — это звонки, а звонки — это звонки.

У определенного металлического куба есть красный верх, зеленый низ, две желтые стороны и синий спереди и сзади. Женщина в магнитных ботинках, стоящая на красном верхнем лице, идет вперед на переднее синее лицо, поворачивает направо и проходит три лица, поворачивает налево и проходит три лица, поворачивает направо и проходит два лица, и поворачивается налево и идет одним лицом. Какого цвета лицо, на котором она сейчас стоит?

а.Зеленый
б. Синий
г. Жёлтый
г. Красный

Тест на логику и рассуждение: викторина для друзей

Испытайте своих друзей с их помощью, а затем снова загляните, чтобы сравнить ответы и посмотреть, как вы справились!

Нажмите здесь, чтобы увидеть ответы

CUBES: Практический набор инструментов для измерения …

Введение

Вмешательства, направленные на изменение того, что люди делают, и выбор, который они делают, находятся в центре внимания глобальных программ и политики. Учитывая агрессивные цели, поставленные Целями устойчивого развития Организации Объединенных Наций, и ограниченное финансирование глобального развития, программы должны эффективно и рационально использовать ограниченные ресурсы ⁱ .Для достижения глобальных результатов в области развития, таких как снижение материнской смертности или числа ВИЧ-инфекций, во всем мире было разработано и реализовано множество разнообразных мероприятий, которые в конечном итоге направлены на изменение поведения. Примеры включают увеличение спроса на вакцинацию от полиомиелита в Индии за счет мобилизационных мероприятий ¹ , разработку контрольных списков для медсестер в Уттар-Прадеше, Индия, с целью повышения приверженности руководящим принципам ² по родам и родам, а также создание стимулов для стимулирования добровольного мужского обрезания в целях профилактики ВИЧ. в Кении ³ .

Не все эти примеры привели к успешному и устойчивому изменению поведения на уровнях, необходимых для оказания желаемого воздействия на результаты развития. Добиться устойчивых изменений путем успешного вмешательства сложно. Во-первых, это требует глубокого понимания , почему целевое поведение в настоящее время не происходит в данном контексте. Разработка и оценка мероприятий на местах без полного понимания основных движущих сил рассматриваемого целевого поведения может привести к неэффективному использованию времени и ресурсов ⁴ .Во-вторых, поскольку на выбор и поведение людей влияет множество факторов, одного вмешательства часто недостаточно для стимулирования изменений. Например, неспособность обеспечить чистый охват малярией может быть вызвана отсутствием наличия или доступности. Но этот внешний контекст — лишь одна часть картины: убеждения конечного пользователя, например, о преимуществах и рисках сетей, наряду со многими другими факторами, также могут влиять на принятие решений. Все эти факторы должны быть устранены с помощью хорошо продуманного набора дополнительных вмешательств (портфель вмешательств), чтобы значительно улучшить использование надкроватных сеток.В-третьих, не все люди одинаковы. Подгруппы людей в целевой популяции могут быть дифференцированы по различным движущим факторам, стоящим за их поведением, что требует различного набора вмешательств, направленных на каждую подгруппу ^5,6 .

Правильные рычаги, на которых следует сосредоточиться, и портфель целевых вмешательств, которые можно масштабировать, часто далеки от очевидности. Программы нуждаются в целостной и практической структуре поведения, которая учитывает и структурирует все типы барьеров и факторов, способствующих поведению.Существует множество моделей поведенческих факторов и барьеров, но большинство из них сосредоточены либо на системных драйверах, не обращая внимания на то, как люди могут быть мотивированы реагировать на такие изменения ^7–9 , либо на убеждениях, личностных характеристиках или когнитивных предубеждениях людей, игнорируя контекст ^{10 –19} . Некоторые подходы, такие как колесо изменения поведения COM-B, модель Фогга и MINDSPACE, в наибольшей степени сосредоточены на соответствующих типах вмешательств для изменения поведения ^20–22 . В рамках глобального развития несколько организаций, таких как PSI, Центр коммуникационных программ Джона Хопкинса и FHI360, создали поведенческие модели, включающие различные подмножества драйверов.Будучи ориентированными на приложения, они обычно уделяют большое внимание включению руководящих принципов по разработке и мониторингу реализации, коммуникации и адвокации или предоставлению обширного перечня вариантов вмешательства ⁱⁱ . Однако никакая текущая структура изменения поведения не помогает программам выбирать правильный инструмент исследования для оценки компонентов вмешательства. Программам необходим репертуар проверенных методов, которые помогут им оценить отдельные факторы, способствующие и препятствующие изменению поведения на местах, поскольку не все методы эффективны при измерении каждого типа факторов и препятствий, и при разработке используется только ограниченный набор методов. сектор сегодня.

В этом документе мы предоставляем программам практический набор из двух частей, чтобы помочь программам разработать эффективный портфель вмешательств. Мы называем этот инструментарий КУБАМИ: изменить поведение, понять препятствия, факторы, способствующие изменениям, и этапы изменений. Во-первых, мы представляем основанную на фактах основу для понимания поведения. Эта структура синтезирует этапы изменений, контекстные и перцептивные драйверы (которые могут действовать как факторы влияния или препятствия) и уровни факторов влияния, используя данные из нескольких секторов.Компоненты были впервые сформулированы и применены в программе добровольного медицинского мужского обрезания ²³ , а позже мы усовершенствовали структуру путем тщательной оценки существующих поведенческих моделей и тестирования ее применимости и практичности в нескольких крупномасштабных программах развития. Во-вторых, чтобы помочь программам получить действенное понимание компонентов структуры в их собственном контексте, мы рекомендуем набор исследовательских методов из различных секторов и подробно описываем их сильные и слабые стороны, расширяя методологический инструментарий качественных интервью и количественных обследований, которые используются во многих программах. по умолчанию.Мы поддерживаем это с помощью дерева решений, чтобы помочь в выборе метода исследования в соответствии с конкретной программой развития практикующих специалистов и контекстом.

Реальные программы нацелены на изменение сложных динамических систем людей, мест и информационных каналов, а CUBES можно применять на любом уровне системы. В конечном итоге мы рекомендуем практикам использовать этот инструментарий, чтобы:

• 1) Понять детерминанты поведения: барьеры и факторы, способствующие восприятию и контексту.

• 1) Разработайте мероприятия по каналам идей, направленные на устранение препятствий и использование факторов, способствующих реализации.

• 3) Дизайн для всех уровней изменений — индивидуума, семьи, общества и систем.

Чтобы проиллюстрировать применимость предложенных подходов, мы представляем тематическое исследование, показывающее, как структура CUBES и инструментарий методов были применены в крупномасштабной программе добровольного медицинского мужского обрезания в Африке. Хотя мы разработали этот подход через призму наших программ глобального развития, его принципы могут применяться в любом контексте изменения поведения.

Методы

Построение наилучшей практики поведения

Важно обосновать план вмешательства в комплексной и действенной поведенческой структуре. Существует множество таких моделей с различными уровнями доказательств, подтверждающих их компоненты. Мы исследовали модели, которые были а) наиболее влиятельными и б) имели доказательную базу, подтверждающую, что они предсказывают поведение, а не всесторонний обзор всех существующих моделей. Мы определили « влиятельные » как использованные для управления дизайном поведенческих вмешательств в разных секторах, включая поведение, связанное со здоровьем, и « основанные на фактических данных » как наличие оригинальных исследований, оценивающих прогностическую силу отдельных компонентов модели (таких как « предполагаемая степень серьезности »). риска » ²⁴ или« добросовестность » ¹² ) по поведению.

Мы начали со списка моделей, известных авторам, затем исследовали ключевые подходы, цитируемые в этих моделях, затем провели поиск в PubMed и Google Scholar по следующим терминам: «поведение» И (модель ИЛИ структура ИЛИ драйверы ИЛИ препятствия ИЛИ посредники ИЛИ факторы, способствующие реализации ), и сосредоточился на первых пяти страницах результатов в поисковых системах. Основной поиск проводился в период с октября по декабрь 2016 г., а дополнительные целевые поиски выполнялись до декабря 2018 г. Мы выделили 17 моделей, соответствующих критериям, каждая из которых фокусируется на разном наборе поведенческих драйверов (таблица 1).Драйверы, для которых мы обнаружили экспериментальные доказательства умеренной и высокой предсказуемости поведения, были затем помещены в рамки. Мы подвергли движущие силы, включенные в структуру, критическому обзору четырьмя экспертами в области поведенческой науки, психологии здоровья и сектора развития, сосредоточив внимание на полноте движущих сил и их применимости к глобальному развитию. Наконец, мы применили эту структуру для разработки исследований в наших собственных крупномасштабных программах (см. Пример практического примера в этой статье), чтобы проверить возможность действий и доработать ее компоненты.

Таблица 1. Изученные поведенческие модели, их основные преимущества и ограничения.

9023 9090 Психология, общественность
здоровье

Обследованные модели поведения
	Сектор происхождения	Основное преимущество	Основное ограничение
Основное внимание: факторы восприятия 9002
Очень широко используется, множество данных демонстрирует, что компоненты объясняют некоторые вариации поведения.	Игнорирует факторы помимо убеждений (предубеждения, эмоции, привычки) и контекста / окружающей среды.
Контрольный список MINDSPACE	Государственная политика (междисциплинарное влияние )	Конкретный практический контрольный перечень методов , основанных на фактических данных, для осуществления изменений во многих секторах.	Практически полностью сосредотачивается на бессознательных процессах и соответствующих толчках.
Интегративная модель поведения Предсказание / обоснованное действие Подход / теория обоснованного Действие	Психология	Различает разные виды убеждений.	Контекст / среда учитываются только поверхностно. Не уточняет, как формируются убеждения; игнорирует промежутка между намерением и действием (сосредоточение на намерении, но намерения совершают не равные действия) и бессознательные процессы (например, предубеждения).
Транстеоретическая модель (этапы изменений)	Психология	Процесс изменения во времени является уникальным компонентом.	Доказательства шести четко очерченных стадий изменения слабые.
Подход к действиям в области здравоохранения	Психология	Этапы изменения распространяются на повторяющиеся модели поведения.	Никаких предубеждений или контекстных факторов.
Теория самоопределения	Психология	Различает внешние и внутренние мотивации и называет движущие силы внутренней мотивации.	Сосредоточен только на одном аспекте принятия решений: игнорирует все немотивационные индивидуальные и системные факторы.
Модель личности OCEAN	Психология	Основанные на чертах модели личности надежно объясняют часть вариативности поведения (здоровья).	Факторы учитывают только часть личности человека, которая, в свою очередь, учитывает только часть его поведения. Личность имеет ограниченную предсказательную силу для конкретного поведения , но скорее для моделей поведения.
Теоретическая структура предметной области	Психология	Подтвержденный обширный список препятствий и помощников.	Пристрастия и личность в большинстве своем отсутствуют.
COM-B («способность», «возможность», «мотивация» и «поведение»)	Психология	Исходя из концепции теоретических областей, первая модель, которая связывает различные меры вмешательства и политики категорий для поведенческих драйверов систематическим и экономным способом.	Ограниченные размеры движущих сил поведения делают модель простой для понимания, но она не дает много деталей.
Модель поведения Фогга	Психология	Подобно COM-B: поведение понимается как смесь мотивации, способностей и подсказок. Уникально сильный акцент на характеристиках контекстных сигналов, которые наиболее эффективны при смене поведения .	Модель рассматривает мотивацию и способности упрощенно.
Теория ожидаемой полезности и Теория перспективы	Поведенческая экономика	Дает представление о процессе оценки решения.	Относится к небольшому набору драйверов поведения.
Коллекция когнитивных предубеждений и эвристика	Поведенческая экономика, психология, нейробиология	Понимание «автоматических» и бессознательных движущих сил поведения.	Учитывает только один аспект принятия решений.
Подход Эво-Эко	Эволюционная биология, нейробиология	эволюционным аспектам поведения и воплощению придается должное значение (e.грамм. отвращение как первичная эмоциональная реакция ).	Считает поведение главным образом вызванным автоматическими / привычными процессами .
Основное внимание: контекстные драйверы
Социально-экологическая модель	Психология	Показывает динамические способы, которыми различные слои социальной сферы влияют друг на друга.	Не учитывает факторы восприятия поведения.
Социально-когнитивная теория	Психология	Показывает, как социальное влияние может опосредовать некоторые факторы восприятия .	Больше всего внимания уделяется самоэффективности, мало внимания уделяется контексту.
Практическая теория	Социология, антропология	Основное внимание уделяется экологическим ограничениям на поведение.	Не обращает внимания на людей, сосредотачивается на теоретическом уровне, а не на объяснительной ценности компонентов тестирования .
Теория распространения инноваций	Коммуникативные исследования / социология	Четкое руководство по методам охвата различных сегментов населения для принятия нового поведения.	Сегментирует людей определенным образом ( насколько они восприимчивы к инновациям), не учитывает другие экологические и когнитивные факторы, влияющие на принятие решений.

Оценка и разработка специально подобранного набора методов исследования для измерения факторов

Чтобы помочь программам выбрать подходящие инструменты исследования для выявления факторов, способствующих и препятствующих поведению, мы провели обзор методов, используемых в разных дисциплинах, используя литературные исследования и беседы с экспертами.Если ниже не указано иное, мы затем применили и протестировали эти методы в различных комбинациях в наших собственных крупномасштабных программах развития, чтобы оценить осуществимость каждого метода, его сильные и слабые стороны в генерировании инсайтов. В Замбии и Зимбабве мы исследовали добровольное медицинское мужское обрезание ^4,5,23 , а в различных районах Индии мы провели программы по семейному поведению, касающемуся здоровья матери и ребенка (планирование семьи, дородовой уход, роды в учреждениях, послеродовой уход) поведение при обращении за медицинской помощью при туберкулезе, а также поведение поставщиков медицинских услуг и рядовых работников в медицинских учреждениях и общинах (неопубликованные отчеты).

Результаты

Кубики: практическая основа поведения

После нашего обзора влиятельных моделей поведения мы выделили их наиболее основанные на фактических данных компоненты в практическую поведенческую структуру, которую программы могут использовать для оценки существующих доказательств, проведения исследований, чтобы закрыть доказательства пробелы и, в конечном итоге, разработать меры вмешательства, соответствующие препятствиям в поведении (рис. 1). В рамках CUBES сформулированы три важнейших компонента изменения поведения. Во-первых, путь к целевому поведению состоит из серии отдельных этапов.Во-вторых, на прохождение каждого из этих этапов влияет набор контекстных и перцептивных факторов. В-третьих, эти барьеры и возможности могут быть переданы человеку, усилены или ослаблены через влиятельных лиц (таких как друзья, семья или члены сообщества) либо напрямую, либо через каналы СМИ. Ниже мы описываем каждый компонент и вклад исследуемых поведенческих моделей (Рисунок 1).

Рисунок 1. Поведенческая структура CUBES.

Контекстуальные и перцептивные движущие силы объединяются, чтобы действовать как факторы и препятствия на пути человека от знаний — включая осведомленность и навыки — к намерению (или мотивации действовать для достижения цели) и действию и далее.Уровни влиятельных лиц могут влиять на эти драйверы и достигать человека по различным каналам.

Этапы процесса изменения поведения

Как контекстуальные, так и перцептивные драйверы влияют на то, обладают ли люди знаниями, необходимыми для изменения поведения, намерены ли они действовать или уже действуют. Эти движущие силы либо препятствуют, либо способствуют продвижению по этапам изменений.

В области глобального развития многие программы вмешательства сосредоточены на повышении осведомленности (пассивные знания) и навыков (активные знания).Однако можно знать о возможностях и даже иметь навыки, чтобы что-то делать, не намереваясь ими воспользоваться. Например, в штате Уттар-Прадеш, Индия, повышение квалификации медсестер не всегда соответствовало увеличению их практики. ²⁵ . Ясно, что знания не равны действиям. Следовательно, понимание того, где люди находятся на пути к поведению и почему они не продвигаются вперед, является ключом к разработке мероприятий, которые могут побудить людей к действию. Это важный первый шаг для разработчиков программ, чтобы сориентироваться при оценке поведения.

Транстеоретическая модель ¹³ предложила серию относительно жестких стадий: предварительное размышление (неосознавание), созерцание, подготовка, действие, поддержание и прекращение, и добавляет набор вмешательств (« процессы изменения »), чтобы помочь человеку переходить от одного этапа к другому. Однако эффективность распределения людей по очень подробным стадиям подвергалась сомнению в нескольких систематических обзорах ^26–28 . В соответствии с подходом к процессу действий в области здравоохранения ¹⁶ , структура CUBES, таким образом, делит процесс изменения поведения более просто на три этапа: знание (заканчивающееся необходимыми знаниями или навыками для участия в поведении), намерение (которое также можно понять как план действий по достижению конкретной цели ( ²⁹ ) и действия.Хотя путь к действию и далее можно понимать как последовательность, люди также могут перемещаться между уже достигнутыми этапами и обратно.

Практически нет моделей поведения, ориентированных на повторяющееся поведение и привычки, несмотря на важность постоянных изменений в реальных условиях. Различные драйверы становятся более или менее важными для повторения и привычки. Намерение повторить поведение становится более вероятным, когда сходятся два фактора: положительная оценка предыдущего опыта («опытная полезность») и пересмотренная самоэффективность по сравнению с ожидаемой ^16,30 .Однако простое повторение поведения не создает привычек. Создание привычки требует развития автоматизма (поведение осуществляется с низким уровнем осведомленности, контроля, внимания или намерения) и ассоциации поведенческой реакции с контекстными сигналами и опытом вознаграждения ^31–33 . Некоторые поведенческие драйверы, на которые могут быть нацелены отдельные действия, такие как намерения, цели или убеждения, гораздо менее важны для формирования привычки ^16,31,33 . Например, рождение ребенка в медицинском учреждении — это разовое поведение, для которого очень важны намерения, цели и убеждения, но исключительно грудное вскармливание после рождения ребенка близко к привычке, которая после начала не требует от женщины каждый раз формировать намерение с нуля.Таким образом, вместо того, чтобы нацеливаться на убеждения и намерения, реструктуризация сигналов окружающей среды и сознательное подавление нежелательных привычек могут иметь больший успех в формировании устойчивых привычек ^34,35 .

Контекстные драйверы поведения

Поведение возникает из сложной системы взаимодействий между людьми и системами, в которых они действуют. Социально-экологическая модель вводит понятие экосистем, которое исследует динамические способы влияния различных слоев социальной сферы друг друга ^8,36,37 .Адаптируя социально-экологическую модель ^8,36,37 , социальные нормы и обычаи влияют на людей в экосистеме на нескольких уровнях. Эти нормы могут быть явными, но они также могут возникать из неявного слоя того, что Теория Практики определяет как «общие культурные знания», которые выражаются в распорядках и привычках ^7,38 . Социальные нормы — это конструкция, которая может существовать только на уровне за пределами индивида: посредством коллективного поведения и « общих знаний » нормы описывают набор практик того, что делают другие люди (описательные нормы), или предписывают, что люди должны делать (предписывающие нормы ).Оба эти фактора могут влиять на отношение и поведение ³⁹ . В отличие от убеждений индивидуального уровня, нормы обычно влекут за собой некоторые последствия для человека, если они отклоняются от нормы, например, неодобрение ⁴⁰ .

Структурные факторы — это дополнительные контекстные факторы, которые могут формировать и ограничивать восприятие и действия. Эти аспекты обычно не конкретизируются в поведенческих моделях. Однако, если эти ограничения не будут устранены, вмешательства, действующие на факторы восприятия, не позволят проявиться целевому поведению.Мы предлагаем различать инфраструктуру, политики и законы, а также системы и процессы, которые сильно различаются в зависимости от контекста. Например, факторы инфраструктуры могут включать наличие и состояние дорог, ведущих к медицинскому учреждению, оборудование для проведения испытаний или семена для использования фермерами. Политика и законы, ограничивающие поведение, могут существовать на нескольких уровнях, от национального законодательства до руководящих принципов на уровне учреждения. Системы и процессы могут означать системы надзора, обучения, обратной связи или стимулирования, в рамках которых поставщики медицинских услуг работают в учреждении, или инструменты, доступные учителям для планирования уроков и получения отзывов об их обучении.Наконец, демографические факторы, такие как возраст или уровень образования, действуют как контекстные ограничения на поведение.

Перцептивные драйверы поведения

Множественные модели признают, что поведение также формируется перцептивными драйверами, которые вместе с контекстными драйверами объединяются, чтобы сделать целевое поведение более или менее вероятным.

Смещения и эвристика. На большинство аспектов познания и поведения человека влияют «автоматические», часто бессознательные, умственные сокращения или практические правила (эвристика), которые могут влиять на принятие решений.Многие предубеждения трудно изменить, но знание о них позволяет создавать среду, в которой наилучшие решения являются наиболее легкими. Типичным примером является установка опции пенсионной программы по умолчанию на «отказ от участия» вместо «подписки»: оставаться в пенсионной программе после автоматической регистрации проще, чем пытаться присоединиться к ней с самого начала ^{41, 42} . Примерами эвристик и смещений являются смещения оптимизма, подтверждения и доступности, привязка и корректировка, эвристика гиперболического дисконтирования, а также смещение статус-кво и репрезентативные смещения ^{17,18,41–47} .MINDSPACE, влиятельный контрольный список для изменения поведения, частично разработанный правительственными агентствами Великобритании ^20,48 , является примером использования предубеждений (таких как предвзятость при выборе варианта по умолчанию) в качестве инструментов для разработки мероприятий.

Убеждения. Убеждения формируются на основе приобретенного опыта, что позволяет отличить их от предубеждений (которые люди разделяют в той или иной степени в результате эволюции нашего мозга). В Интегративной модели поведенческого прогнозирования / подхода к обоснованным действиям, убеждения о том, какого результата можно ожидать от поведения (называемые в этой модели « отношениями »), нормативные убеждения (как другие будут судить о поведении) и убеждения о степени своего контроль над поведением (самоэффективность) все влияет на намерение, которое рассматривается как главный драйвер поведения ^19,49,50 .Эксперименты показали, что одни убеждения предсказывают поведение лучше, чем другие. Например, воспринимаемый контроль (самоэффективность) и убеждения о результате поведения являются лучшими предикторами поведения, чем нормативные убеждения ^51,52 . Действительно, убеждения в самоэффективности превратились в сильный предсказатель поведения в других моделях, таких как социальная когнитивная теория, модель веры в здоровье и транстеоретическая модель. Сильное влияние самоэффективности на поведение было экспериментально показано во многих исследованиях ^53–57 .

Ожидания результата — еще один пример веры. Человек оценивает потенциальное поведение, взвешивая предполагаемые затраты и предполагаемые выгоды, которые могут быть эмоциональными («Как результат поведения заставит меня чувствовать?»), Социальными («Как другие будут судить меня?») Или функциональными (« Как это мне помогает или причиняет боль? »). Ожидания результатов, вместе с предполагаемой серьезностью исхода, воспринимаемой восприимчивостью к этому риску и самоэффективностью, являются центральными для одной из наиболее широко используемых моделей поведения, Модель веры в здоровье ^14,24,58 .Данные нескольких систематических обзоров показывают, что увеличение воспринимаемых выгод и снижение воспринимаемых затрат на поведение с наибольшей вероятностью заставит человека участвовать в целевом поведении ^10,24,59,60 . Убеждения в отношении (профессиональной или социальной) самоидентификации также могут служить предиктором поведения. Например, экологическая самоидентификация или восприятие себя как «человека, который действует без вреда для окружающей среды», связаны с несколькими типами экологического поведения ⁶¹ . Однако эмпирические исследования идентичности и поведения все еще появляются.

Эмоции. Переживание эмоции (аффекта) также влияет на поведение. Возможно, влияние окрашивает все восприятие и сильно влияет на принятие решений ²⁰ . В то время как аффект используется как отдельный драйвер поведения в контрольном списке MINDSPACE ²⁰ , структура COM-B ²² включает его как быстрый, автоматический компонент мотивации. Один из примеров нацеливания на аффект для стимулирования мотивации к новому поведению можно увидеть на примере вмешательства, продвигающего использование мыла в Гане: просвещение о преимуществах мыла мало способствовало повышению его популярности, но подчеркивало чувство отвращения от « грязных рук ‘привело к значительному увеличению использования мыла ⁶² .Этот акцент на автоматических эмоциональных реакциях, таких как отвращение или желание соответствовать другим, является ключевым компонентом поведенческой модели Evo-Eco ⁶³ .

Личность. Личностные черты не часто включаются в модели поведения — даже в Теоретическую структуру предметной области, которая включает, пожалуй, наиболее полный список препятствий и помощников ⁶⁴ , — но они могут сильно повлиять на склонность человека к занятиям и поддержанию здоровья поведение ^65,66 .Текущие применения моделей личности для прогнозирования поведения сосредоточены на совокупностях поведения или поведенческих моделях поведения, таких как посещение медицинских осмотров и регулярная физическая активность (профилактическое поведение, связанное со здоровьем). Такие модели часто не пытаются предсказать отдельные случаи поведения, которые оказались гораздо менее надежными ⁶⁵ . В настоящее время доминирующей моделью личности с большой доказательной базой является так называемая пятифакторная модель ^12,66–68 с пятью широкими чертами: открытость опыту, добросовестность, экстраверсия, покладистость и невротизм («ОКЕАН ‘).Добросовестность, по-видимому, является особенно сильным предиктором моделей поведения, таких как соблюдение профилактических процедур для здоровья ^65,66 .

Инфлюенсеры и каналы

Согласно социально-экологической модели ^8,36,37 , влиятельные лица окружают человека слоями. Семья и друзья или группы сверстников — самый близкий слой к человеку. Следующий уровень обычно состоит из отношений в сообществе, например, на рабочих местах, в школах и по соседству.Самый отдаленный слой — это более широкий социальный контекст. Влиятельные лица могут обращаться к отдельным лицам напрямую или в большом масштабе через различные каналы СМИ, что является важной информацией для определения того, как осуществлять вмешательство. Например, женские группы самопомощи могут служить для сельских женщин в Индии каналом укрепления или изменения социальных норм, связанных с определенным целевым поведением. Чтобы вмешательство сработало, контент, тип влиятельного лица и канал, через который он обращается к людям, должны быть идентифицированы как имеющие отношение к целевым лицам.Наконец, социальное влияние часто не является преднамеренным, в отличие от группы самопомощи, но менее явное влияние не может быть менее сильным.

Взаимодействие между «строительными блоками» КУБОВ.

В зависимости от поведения, все вышеупомянутые движущие силы будут иметь отношение в той или иной степени к любому отдельному человеку, и их комбинация приведет к большей или меньшей тенденции к действию. Элементы CUBES глубоко влияют друг на друга. Например, карательный надзор (системы и процессы) со стороны ответственных медицинских работников (влиятельных лиц) в медицинском учреждении может привести к тому, что медсестры на принимающей стороне будут испытывать сильное беспокойство (эмоции) и убеждать, что усердные усилия не приведут к какая-либо выгода для них (вера в ожидание результата).Для программ важно распутать эти компоненты, даже если они влияют друг на друга, потому что это определяет, какой вид вмешательства лучше всего разместить на каком уровне.

Таким образом, факторы поддержки и препятствия в различных «строительных блоках» CUBES можно рассматривать как контрольный список программ, которые они могут использовать для разработки эффективных вмешательств.

Модели поведения, упрощающие до точки «мотивации» или «способности» (такие как COM-B или модель Фогга), проще, но также менее действенны для программ на местах.Например, если исследование обнаруживает отсутствие мотивации для обращения к врачу, несмотря на наличие симптомов, указывающих на туберкулез, это само по себе не является действенным вмешательством. Вместо этого программам необходимо знать, где находятся потенциальные пациенты в спектре знаний и намерений (они явно еще не предприняли никаких действий), воспринимают ли они свои симптомы и болезнь как опасность для своего здоровья и здоровья других (восприятие риска), являются ли они Думаю, что посещение обследования действительно облегчит симптомы (ожидаемые результаты), почувствуют ли они возможность пропустить работу и другие обязанности, чтобы прийти на прием (самоэффективность), имеются ли соответствующие объекты, доступны ли они по цене и доступны (структурные факторы ) и присутствует ли стигма при обращении за помощью (социальные нормы).Все эти компоненты будут входить в понятие «мотивация» или «способность», но потребуют очень разных вмешательств, чтобы добиться изменений.

После использования CUBES для понимания и классификации существующих доказательств пробелы в доказательствах могут быть целенаправленно устранены с помощью первичных исследований. Не все компоненты CUBES лучше всего захватываются и обрабатываются одинаково. В следующих разделах мы представляем сочетание методов, предназначенных для определения полного набора драйверов.

Методы измерения движущих сил

Качественные интервью, фокус-группы и количественные опросы — одни из наиболее распространенных методов генерации инсайтов в глобальном развитии.Эти стратегии дополняют друг друга: качественные методы лучше всего подходят для изучения и улавливания нюансов, тогда как количественные методы необходимы для выявления закономерностей и оценки относительной важности различных факторов, что важно для разработки мероприятий, направленных на устранение важных препятствий. Здесь мы предлагаем два общих соображения для программ, чтобы повысить ценность используемых методов.

Во-первых, существующие методы можно улучшить, используя структуру CUBES в качестве контрольного списка по элементам опроса или обсуждения, чтобы проверить, охватывается ли исчерпывающий набор факторов поддержки, барьеров, факторов влияния и этапов.Слишком часто такие методы, как количественные опросы, остаются на уровне методов измерения (или данных «, что ») и демографии за счет «, почему », или перцептивных и контекстных факторов целевого поведения.

Во-вторых, программы могут извлечь выгоду из расширения собственного набора методов за счет выбора подходов к исследованию поведения из различных секторов. Правильный метод будет зависеть от типа данных, которые необходимо собрать, и от того, является ли цель исследования исследованием или проверкой конкретных гипотез.Сочетание методов также может помочь нейтрализовать любые недостатки отдельных методов.

Выбор правильного типа метода для разных этапов исследования

Методы исследования можно разделить на описательные, экспериментальные и моделируемые; последние два относительно недостаточно используются в глобальном развитии. Качественные или количественные, описательные методы, такие как интервью или наблюдение, нацелены на описание и объяснение поведения без тестирования эффектов систематического манипулирования переменными.Хотя они могут исследовать вопросы «как» и «почему» (и поэтому их часто называют «исследовательскими»), у них нет возможности систематически соотносить влияние изменений с результатами («подтверждающие»). Экспериментальные подходы могут использоваться для проверки гипотез и нахождения причинно-следственных связей путем систематического изменения переменных и проверки их влияния на результаты. Однако им не хватает возможности одновременно исследовать широкий спектр факторов, которые предоставляют исследовательские методы. Наконец, моделирование методов может оценивать причинно-следственные связи в виртуальной среде, когда экспериментальные полевые методы невозможны или слишком сложны, но они полагаются на многие предположения для построения моделирования.

Расширение набора описательных инструментов

Составление карты маршрута. Разработанный и в основном используемый в исследовании рынка ^69,70 , карта путешествий систематически отслеживает опыт людей и их взаимодействие с продуктом, услугой или жизненным событием с течением времени, поскольку люди формируют представления о продукте или событии и принимают решения, возможно, через влиятельные лица, чтобы взаимодействовать с ними или избегать их. Этот метод особенно хорошо подходит для понимания этапов изменений. Картирование путешествий также может помочь сформировать гипотезы о сегментах клиентов, которые имеют разные характеристики, чтобы направлять им индивидуальные сообщения через разные каналы.Кроме того, это может быть полезно при создании гипотез об основных поведенческих драйверах, которые затем могут быть проверены в дальнейшем.

Картирование путешествий использует множество различных методов для сбора данных, включая индивидуальные качественные интервью, фокус-группы, этнографию, веб-аналитику, отчеты клиентов через приложения и (качественное) сетевое картирование ^69,71 . Ниже мы покажем в тематическом исследовании, как картирование путешествий было успешно интегрировано в программу понимания решений, касающихся добровольного медицинского обрезания мужчин ⁵ .

Наблюдение. Наблюдение — это универсальный и обычно используемый в глобальном развитии инструмент для сбора данных о том, чем люди занимаются, о контексте, который их окружает, и о том, как они взаимодействуют с процессами, объектами или друг с другом ⁷² . Спектр методов наблюдения варьируется от исследователей, тесно взаимодействующих с сообществами (, участвующее наблюдение, ), до скрытого или открытого « естественного наблюдения, » без участия, до контролируемого наблюдения , где процедуры строго стандартизированы.Измерение времени и частоты практики медицинских ординаторов в больницах ⁷³ или практик медсестер в больницах Индии ²⁵ являются типичными примерами контролируемого наблюдения. Такие исследования времени и движения отслеживают затраченное время и действия участников, выполняющих отдельные компоненты процесса. Наблюдение также является инструментом для измерения контекстных факторов, таких как инфраструктура или процессы. Например, аудит объектов и инфраструктуры обычно объединяет наблюдения с интервью с ключевыми заинтересованными сторонами для отслеживания таких характеристик, как охват больничного персонала, доступность оборудования или средства связи ⁷⁴ .

Чтобы получить целостное представление о контекстных драйверах, наблюдение может отслеживать больше, чем поведение или ресурсы. Вместо этого иммерсивные наблюдения в естественной среде участников могут быть структурированы для оценки набора контекстных факторов и препятствий, описанных в рамках CUBES. Мы называем этот подход «структурированное иммерсивное наблюдение , ». Например, в недавнем наблюдательном исследовании медсестер в медицинских учреждениях мы измерили ключевые контекстные параметры следующим образом. Во-первых, мы оценили инфраструктуру учреждения, доступную для медсестер: наличие оборудования и лекарств, необходимых для обычных тестов, на момент тестирования, охват персонала в течение периода наблюдения, наличие кроватей, воды и электричества, а также варианты транспорта для пациентов. указано.Во-вторых, мы оценили системы и практики, такие как взаимодействие с другими сотрудниками и обратная связь с ними, время, проведенное с пациентами, и выполненные тесты, системы документации и рабочие инструкции, а также записи об обучении. В-третьих, мы оценили нормы сообщества, наблюдая за его взаимодействием и общением с медсестрой.

Расширенные количественные исследования. Количественные опросы являются важным инструментом для одновременного и масштабного получения информации о многих факторах, способствующих и препятствующих поведению, и, следовательно, являются основой исследований глобального развития.Дизайн опроса — это обширная область с большим набором подходов. Здесь мы рекомендуем три ключевых метода, которые могут улучшить структуру количественных опросов для измерения потенциальных поведенческих драйверов. Вопросы анкеты можно структурировать так, чтобы охватить как можно больше компонентов КУБОВ. В чувствительных контекстах опросы также можно улучшить, чтобы противодействовать предвзятости респондентов. Наконец, хотя программы не входят в объем данной статьи, они могут выиграть от использования количественных данных для понимания, выходящего за рамки описательного анализа: например, можно найти сегменты населения для разработки целевого вмешательства ⁵ .

Обследования, структурированные водителями. Программы могут использовать структуру CUBES в качестве контрольного списка для оценки того, охватывает ли опрос диапазон потенциальных контекстуальных и перцептивных факторов и барьеров, влияющих и каналов, а также этапов изменений, связанных с интересующим поведением. Мы часто обнаруживаем, что опросы измеряют только узкий набор драйверов, что дает возможность сформировать более целостное представление об интересующем поведении и системе. Это также можно улучшить, адаптируя существующие проверенные инструменты, такие как шкалы тестирования личности или самоэффективности (см. Ниже).

Стандартизированные шкалы. Простая и высокопроизводительная модификация количественных опросов — это включение ранее проверенных и стандартизированных рейтинговых шкал, относящихся к факторам восприятия CUBES. Стандартизированные шкалы, которые проверяют определенные когнитивные процессы, включают шкалу склонности к риску ⁷⁵ и общую шкалу самоэффективности из десяти пунктов ⁷⁶ . Типы эмоций и их сила ощущения также широко измеряются с помощью графических рейтинговых шкал, таких как Манекен для самооценки ⁷⁷ .Все эти шкалы можно гибко адаптировать к конкретным условиям. Например, в исследовании, посвященном изучению склонности женщин заниматься профилактикой рака груди, самоэффективность задавалась двумя вопросами: «степень уверенности участников в том, что они могут проводить самообследование груди каждый месяц; и когда они проводили самообследование груди, насколько они были уверены в своей способности определить «уплотнение, требующее медицинской помощи» ». ⁷⁸ .

Тесты личности, широко используемые в частном секторе, также используют стандартизированные шкалы оценок.Многие исследования показывают некоторую прогностическую ценность «большой пятерки» характеристик личности модели OCEAN для поведения в отношении здоровья ⁶⁵ , особенно сознательности ⁶⁶ . Разработчики анкет могут использовать большое количество проверенных инструментов для тестирования компонентов OCEAN, таких как общедоступный международный пул элементов личности ⁷⁹ .

Преимущество всех стандартизованных шкал заключается в использовании ранее проверенных инструментов, а также в том, что индивидуальные различия могут быть зафиксированы с относительно небольшими усилиями.Ограничением является то, что, как и все самоотчеты, такие тесты подвержены предвзятости в сообщении, поскольку участники могут вывести или угадать социально желаемые ответы (те, которые, по мнению респондента, заставят их предстать в благоприятном свете). Следовательно, ответы могут быть совместимы с самоощущением участников, а не с их реальным поведением.

Неформальные конфиденциальные интервью для голосования и опросы на избирательных участках. Методы, подчеркивающие анонимность и конфиденциальность, такие как опросы на избирательных участках (PBS) и неформальное конфиденциальное голосование (ICVI), могут использоваться для исследования деликатных тем, поскольку они противодействуют предвзятости социальной желательности.ICVI состоит из индивидуального собеседования с последующим самостоятельным заполнением ⁸⁰ . Точно так же PBS собирает отзывы от группы людей, которые отвечают анонимно и независимо через урну для голосования. Сравнение индивидуальных интервью с PBS ⁸¹ и ICVI ⁸² о сексуальном рискованном поведении у индийских мужчин и женщин продемонстрировало их ценность, поскольку каждый метод сообщал о более рискованном поведении.

Стандартизированные пациенты. Стандартизированные пациенты (СП) — это люди, обученные играть роль пациента с определенными медицинскими и личными характеристиками, которые взаимодействуют с поставщиками медицинских услуг в реалистичных условиях.СП сопоставимы с «таинственными покупателями» в исследовании потребителей ⁸³ , поскольку медицинский работник не знает, что пациент не настоящий ⁸⁴ . В других сценариях обе стороны знают о настройке ⁸⁵ . Метод SP был применен для исследования поведения поставщика медицинских услуг во многих контекстах, таких как практика рецептов фармацевтов ⁸³ . Он также использовался для оценки того, как врачи общаются со своими пациентами, например, как хирурги сообщают пациентам о врачебных ошибках ⁸⁵ .Подход SP позволяет сравнивать ожидаемое с фактическим поведением и анализировать общение, например содержание советов, данных пациентам ⁸⁴ . Хотя сам по себе метод очень хорошо подходит для отслеживания практик и контекстуальных факторов, таких как инфраструктура и процессы (взаимодействия с пациентом), другие факторы, такие как убеждения или предубеждения, менее доступны для исследования.

Анализ социальных сетей. Анализ социальных сетей (SNA) отображает отношения между людьми, организмами, группами или устройствами ⁸⁶ .При анализе поведения SNA может быть отличным инструментом для описания влиятельных лиц и каналов, наиболее важных для передачи определенных норм и информации. СНС может быть как качественной, так и количественной. Данные могут быть получены в результате опросов, этнографии или наблюдений, либо из существующих ресурсов, таких как координаты GPS или сообщения Twitter ^87,88 . Многие полевые исследования использовали СНС, чтобы сосредоточиться на том, где в системе необходимо вмешаться. Например, в Уганде исследователи нанесли на карту процесс получения диагноза туберкулеза через сети поставщиков и пациентов, и можно было определить этапы, на которых задержки были наиболее частыми ⁸⁹ .В конечном итоге СНС — это гибкий и универсальный метод, но в первую очередь он ориентирован на выявление центров влияния.

Использование «пассивных» наборов данных. Как и в примере СНС, понимание может быть получено путем использования «пассивных» наборов данных, созданных для другой первоначальной цели, без прямого взаимодействия с респондентами или наблюдения за ними. Примерами являются информация, полученная от GPS, спутников и сенсорных систем, а также из других баз данных. Чтобы исследовать контекстные драйверы, спутниковые изображения могут отображать физические условия искусственной среды, которые затем могут быть связаны с поведением и драйверами из других наборов данных ⁹⁰ .Для некоторых аудиторий данные социальных сетей могут быть подходящим источником совокупных оценок положительных или отрицательных настроений ⁹¹ . Дополнительные источники аналоговых данных также могут помочь в получении информации, как, например, анализ статей в кенийской газете о добровольном медицинском обрезании мужчин, который дает представление о типах рисков, представленных читателям ⁹² .

Оценка движущих сил принятия решений с помощью экспериментов «

in vitro »

Мы предполагаем, что программы могут получить пользу от экспериментальных методов « in vitro » до тестирования конкретных вмешательств в длительных полевых испытаниях.Экспериментальные методы, которые отслеживают решения, принимаемые участниками в лабораторных условиях, служат нескольким целям: программы могут систематически изменять и тестировать факторы, способствующие и препятствующие поведению, предсказывать поведение в ответ на определенные вмешательства, определять те особенности услуги или продукта, которые с наибольшей вероятностью согласовываться с клиентами и прогнозировать размер рынка продукта или функций на основе прогнозируемого поведения. Все эти факторы сужают потенциальные характеристики вмешательства, которое необходимо протестировать на местах, и в конечном итоге делают разработку эффективных вмешательств более вероятной.

Эксперименты с дискретным выбором. Эксперименты с дискретным выбором (DCE), широко используемые в исследованиях рынка, выявляют предпочтения и ценностную атрибуцию на основе выбора, который делают участники, а не на основании того, что участник раскрывает их. Они являются мощным инструментом для прогнозирования поведения « in vitro, », оценки того, какие особенности продукта или сообщения наиболее важны для покупателя, и прогнозирования рыночной доли продуктов. Было показано, что DCE может прогнозировать поведение в отношении здоровья ⁹³ .Для выбора функций участникам обычно показывают несколько итераций наборов продуктов с различными функциями. В каждом испытании участник выбирает один вариант. Например, в рамках эксперимента по дискретному выбору в Южной Африке оценивалось, какие характеристики продуктов для профилактики ВИЧ, такие как метод использования или защита от болезней, отличных от ВИЧ, будут наиболее ценными участниками ⁹⁴ . На основе выбора участников может быть построена модель, показывающая, какой уровень и какие комбинации характеристик продукта преимущественно определяют решения, где лежат критические точки определенных предпочтений, и прогнозирующая доля продукта на рынке.DCE также можно использовать для тестирования различных сценариев «что, если», а результаты затем можно использовать в качестве воронки для выбора наиболее многообещающих атрибутов для полевого вмешательства. Имитационный тестовый маркетинг — это связанная концепция, в которой потребителя просят сделать выбор в реалистичной среде с аналогичными систематическими манипуляциями с тестовыми переменными.

Решающие игры. Чисто количественные подходы DCE в основном используются для циклического перестановки функций и типов продуктов или вмешательств.Однако связанный с этим метод «игры принятия решений», сочетающий количественные и качественные элементы, может помочь исследовать, какие поведенческие факторы больше всего влияют на выбор, сделанный участниками. В недавнем исследовании с поставщиками медицинских услуг в Уттар-Прадеш, Индия, мы использовали такую ​​групповую «игру принятия решений»: участникам был предложен набор сценариев, каждый с набором вариантов ответа, и их попросили выбрать вариант, который, по их мнению, другие участники выбрал бы (неопубликованные отчеты). Варианты ответа закодированы для различных поведенческих драйверов, и участники были позже качественно исследованы на предмет их выбора.Например, медсестер спросили, какая медсестра в сценарии, вероятно, будет испытывать наибольший стресс: та, которая работает в неукомплектованном персоналом учреждении (кодирование для инфраструктуры-персонала), та, которая имеет дело с требованиями членов семьи пациентов (влиятельное сообщество) или один сталкивается с постоянным контролем и подотчетностью со стороны надзорных органов (системы и процессы — надзор).

Тесты неявного отношения. Немногие методы исследования подходят для измерения факторов влияния и препятствий, о которых респонденты не могут или не хотят сообщать.За последние два десятилетия экспериментальная психология разработала набор экспериментальных подходов для измерения «неявных» предубеждений или предубеждений, которые недоступны сознательному осознанию и самооценке, но, тем не менее, влияют на поведение. Основная концепция неявных тестов отношения состоит в том, что наш мозг выполняет бессознательную оценку концепций, людей и объектов, которые возникли из прошлого опыта и не могут быть измерены с помощью явных вопросов.

Наиболее широко используемый тест неявного отношения — это тест неявной ассоциации (IAT).Этот тест основан на концепции, согласно которой участники могут выполнять задачу быстрее, когда они видят две взаимосвязанные концепции, чем когда они не связывают их друг с другом ⁹⁵ . IAT использовались для измерения множества социальных стереотипов, таких как гендерные и расовые предубеждения ⁱⁱⁱ , например, в Демократической Республике Конго ⁹⁶ . В исследованиях рынка IAT использовался для оценки отношения потребителей к разным продуктам ⁹⁷ . Прогностическая ценность тестов неявного отношения к поведению все еще обсуждается ^98,99 .По этой причине, а также из-за того, что IAT могут проверять только небольшой набор ассоциаций в рамках теста, требующего обучения участников, мы рекомендуем неявные тесты только тогда, когда на поведение может повлиять конкретная, глубоко укоренившаяся предвзятость, о которой респонденты вряд ли сообщат. .

Использование моделирования для моделирования сценариев «что, если»

Моделирование имеет уникальное преимущество, заключающееся в том, что сложные сценарии «что, если» можно исследовать одним нажатием кнопки, что может использоваться для дополнения и информирования сбора данных или для оптимизации вмешательства.Создавая «виртуальные миры», математические модели могут имитировать влияние реализации определенных вмешательств или целевых вмешательств на определенные подгруппы. Они также могут генерировать гипотезы о том, что может быть вероятной движущей силой поведения. Например, модели, основанные на агентах, использовались для моделирования крупномасштабных эффектов, возникающих в результате действия множества отдельных агентов, таких как распространение болезней или социальных норм и убеждений ^100,101 . Точно так же байесовское когнитивное отображение строит вероятностные модели вероятности того, что агенты примут определенные решения ¹⁰² .Однако качество моделирования зависит от модели и лежащих в его основе допущений. Соответствующие и правильные начальные параметры должны выбираться с осторожностью, которая включает в себя степень субъективности ¹⁰³ , а обобщения модели, основанные на конкретных предположениях, ограничены. В таблице 2 приведены обсуждаемые подходы, а также их сильные и слабые стороны.

Таблица 2. Обзор усовершенствованных и новых методов генерации аналитических данных как части инструментария CUBES.

все возможные
драйверов в одном наборе данных
на респондента поведения, контекста и
взаимодействий через смоделированные
«пациентов» с набором стандартизированных
характеристик

Метод	Первичное усиление понимания	Наиболее тестируемые компоненты CUBES	Тип метода	Преимущества	Недостатки
2 2 902 902 902 902 902 Описательное отображение 902 902 и влиятельные лица с течением времени						Этапы изменений, убеждений, эмоций, влиятельных лиц и каналов	Качественные	Сопоставление опыта, влиятельные лица драйверов с течением времени	Самоотчет
Наблюдение ■ Время и -motion ■ Аудиты инфраструктуры ■ «Структурированное иммерсивное наблюдение » (SIO)	Систематическое отслеживание практик / продолжительность (время и движение), инфраструктура и расходные материалы (аудит) и структурированные контекстные драйверы (SIO) CUBES-	Контекстные драйверы: структурные, 9000 2 системы и процессы; наблюдаемых видов поведения	Количественные	Поведение и контекстные факторы и барьеры могут быть измерены в их естественной среде стандартизированным и воспроизводимым способом	Наблюдаемые участники и исследователей склонны к поведенческим или записывающим предубеждениям, соответственно.
Расширенные опросы
■ Обследования, структурированные водителями	Использование CUBES в качестве контрольного списка помогает систематическому выявлению факторов, препятствий, влиятельных лиц и этапов изменений	Все	Количественный обзор	Не все драйверы одинаково хорошо отражены в самоотчете
поощряет ответы на деликатные вопросы	Социальные нормы, убеждения	Количественные, ICVI также качественные	Более широкое раскрытие информации по чувствительным вопросам	Формат ответа «да / нет» не оставляет места для изучения; анонимные данные могут быть проанализированы только в совокупности
■ Стандартизированные шкалы	Тестирование факторов восприятия с помощью проверенных стандартизованных инструментов (например.грамм. эффективность, склонность к риску, личность)	Убеждения, личность	Количественные	Готовые средства для оценки факторов восприятия и барьеров	Предрасположенность к самооценке
Стандартизированные пациенты	Контекстные драйверы: структурных, системных и процессов; Наблюдаемое поведение	Количественные, качественные компоненты	Стандартизация допускает сопоставимость , реалистичные настройки и скрытый сбор данных для реализма	Сам по себе в основном ограничивается данными «что» и не может исследовать драйверы для практики.
Анализ социальных сетей	Выявление направления и силы отношений в системе	Влиятельные лица, социальные нормы	Качественные или количественные	Универсальные (качественные или количественные), для сетей любого размера и тип, уникальный метод , определяющий влиятельные цели для потенциального вмешательства	Сетевое моделирование может исследовать только ограниченных факторов и препятствий в одной сети .
Использование «пассивных» наборов данных	Получение информации с датчиков, мобильного телефона , спутника, GPS, социальных сетей, и других баз данных без прямого взаимодействия с клиентами	Разные, в зависимости от набор данных	Количественный	Существующие крупномасштабные наборы данных могут быть задействованы и интегрированы с другими методами исследования, возможен «взгляд с высоты птичьего полета» на контекст	Пассивный характер означает отсутствие возможности для исследования; существующие наборы данных не могут ориентироваться на ключевые группы клиентов
‘ In vitro ‘ экспериментальный
Дискретный выбор экспериментов	Участники делают повторный выбор между набором опций, чьи атрибуты систематически варьируются в порядке, чтобы выявить, какие атрибуты наиболее важны	Все, наименее полезны для систематических ошибок	Количественные	Быстро разрабатывать, тестировать и анализировать.У участников нет , чтобы объяснить «причины почему», которые выводятся из вариантов выбора.	Корреляцию гипотетического и реального миров трудно предсказать. Предоставление вариантов ответа, которые четко представляют различных движущих сил и препятствий — нетривиально
Игры на принятие решений	Геймифицированная версия социального эксперимента эксперимент с дискретным выбором	Все, наименее полезные для устранения предубеждений	Количественные и / или качественный	Геймификация увеличивает вовлеченность на , спрашивая о том, что другие участники выбирают вместо собственного выбора, обходит некоторые предубеждения респондентов	То же, что и эксперименты с дискретным выбором; качественный подход сложно интерпретировать
Тесты неявного отношения	Используя время реакции в ответ на задач и другие измерения, чтобы определить , видит ли участник концепции как связанные или нет	Предубеждения	Количественные	Уникальный метод оценки сильных предубеждений , недоступных для самоотчета или наблюдения	Метод не очень хорошо протестирован в условиях нехватки ресурсов , корреляция результатов и поведения не очевидна, каждый тест может проверять только ограниченное количество ассоциаций
Имитация
Моделирование «что, если»	Моделирование моделирования принятия решений или результатов в ответ на изменение параметров в сложных системах	Все можно моделировать	нет	Неограниченно перестановки изменений («что, если сценарии») в компании. Система mplex может быть смоделирована	Любая модель будет настолько хороша, насколько хороши исходные данные (которые действительно требуют ввода на полевом уровне), требуется узкоспециализированных навыков

Выбор правильного метода в нужное время для правильного цель

Целью любой программы является внедрение успешных мероприятий на местах.На рисунке 2 изображен процесс определения повестки дня исследования, получения информации, а также разработки и оптимизации вмешательств, которые программы могут использовать в зависимости от уровня знаний в начале процесса исследования. Во-первых, когда программы определяют целевое поведение, которое необходимо изменить, они могут оценивать существующие свидетельства по компонентам структуры CUBES. Это можно сделать либо из существующей литературы, либо проанализировать из наборов данных, либо и то, и другое. Чтобы напрямую выбрать действенное вмешательство, программы должны уже сузить список конкретных драйверов для вмешательства.Это может иметь место в среде с большим количеством данных; в других случаях политические или ресурсные ограничения ограничивают то, что можно проверить в полевых условиях. В таких случаях первичное исследование может не потребоваться или не оказаться целесообразным. На другом конце спектра программа может знать, что она хочет изменить — например, чтобы увеличить использование современных методов контрацепции, — но мало систематически знать типы факторов, которые могут быть задействованы. В этом случае оправдано поисковое исследование («создание понимания» на Рисунке 2).Мы обнаружили, что количественный опрос часто обеспечивает наилучший практический баланс между оценкой многих компонентов CUBES в масштабе. Либо до обследования (для информирования о его дизайне), либо после (для более глубокого изучения конкретных результатов) конкретные описательные или экспериментальные методы предлагают особые преимущества для оценки конкретных компонентов CUBES и могут дополнять опрос (Таблица 2).

Рис. 2. Помощь в принятии решений для выбора правильного подхода к исследованию в нужное время и для правильной цели.

Описательные методы могут быть качественными или количественными, и многие из них могут принимать обе формы. Чтобы выбрать качественный или количественный фокус, программы могут учитывать, является ли свобода глубокого изучения ограниченных аспектов наиболее важной (что означает большее внимание к качественным исследованиям) или репрезентативность в масштабе и относительное вероятное влияние каждого фактора (что указывает на количественные методы). Часто программы используют предварительные качественные исследования для информирования о дизайне количественных исследований, особенно в полевых условиях, где количественные исследования проводятся лично и, следовательно, являются дорогостоящими и трудоемкими, тогда как качественные исследования с небольшой выборкой менее ресурсоемки.Более свободная структура качественного исследования также обычно позволяет задать дополнительные вопросы и дать разъяснения. Однако мы рекомендуем не следовать этому порядку по умолчанию, а проверять его в каждом конкретном случае. По нашему опыту, качественные исследования могут иногда отвлекать ресурсы от количественных исследований, что может быть расточительным, если результаты меньшей выборки нельзя обобщить. Вместо этого можно проводить качественные и количественные исследования параллельно с дополнительным акцентом на разные движущие силы; карманы качественных компонентов могут быть смешаны с качественным исследованием; или качественная обратная проверка может быть проведена после количественного исследования.

В области глобального развития многие программы, как правило, сосредоточены на описательных методах получения информации, за которой следует реализация на местах. В полевых условиях рандомизированные контролируемые испытания обычно рассматриваются как золотой стандарт для оценки эффективности вмешательства, даже если они не всегда используются на практике. В дополнение к предварительному синтезу данных и использованию гибкого набора методов для конкретных глубоких погружений, мы утверждаем, что этот подход упускает из виду ключевой этап, а именно экспериментальные методы « in vitro, ».Эти методы могут сузить круг потенциальных гипотез, возникающих в результате поисковых исследований, так что в конечном итоге на местах будут проверены только те факторы, которые могут оказаться наиболее эффективными. Эта оптимизация может использоваться для выбора между различными типами вмешательств (например, денежные стимулы в сравнении с дополнительной информацией о рисках и выгодах), а также компонентами конкретных вмешательств (такими как величина стимулов, которые могут быть наиболее эффективными). Если обширные описательные данные уже доступны и поэтому с самого начала может быть сформирован ограниченный набор конкретных гипотез относительно ограниченных драйверов, программы могут сразу перейти к этому шагу.Этот шаг также можно выполнить параллельно с предварительным исследованием, если доказательства сильны по одним движущим факторам, но слабы по другим, и желательна целостная картина. Как подробно описано выше, здесь могут быть использованы методы, основанные исключительно на моделировании, для моделирования воздействия множества различных изменений. В результате этого шага полевые испытания будут основаны на гораздо более убедительных доказательствах.

Применение набора кубиков: тематическое исследование

Разработка мероприятий по увеличению масштабов добровольного медицинского мужского обрезания (VMMC)

На Рисунке 3 мы кратко обрисовываем методологический выбор, сделанный для изучения факторов, способствующих и препятствующих использованию добровольного медицинского мужского обрезания. обрезание (VMMC) в Замбии и Зимбабве.VMMC — это очень экономичное мероприятие по предотвращению заражения ВИЧ, которое расширяется в восточной и южной частях Африки ^5,104 . Достижение амбициозных целей программы потребовало изменения поведения многих мужчин в сообществе, которые либо не думали об обрезании, либо, если думали, не предпринимали никаких действий. Следовательно, программе необходимо было понять множество взаимодействующих факторов, которые способствуют или препятствуют принятию мужчинами решения об обрезании, и протестировать меры, направленные на устранение этих факторов.Обобщение предыдущих исследований выявило множество существующих представлений о многих поведенческих факторах, таких как беспокойство по поводу боли, осложнений или стоимости, а также о моделях влиятельных лиц ¹⁰⁵ . Дальнейший анализ большого количественного опроса показал относительно небольшой разрыв между осознанием и намерением, но большое падение от намерения к действию ¹⁰⁶ В общей сложности 64% мужчин намеревались сделать обрезание, но только 11% сделали это. Однако целостный взгляд на распространенность каждого из этих и других факторов и их относительную силу отсутствовал, и большинство исследований было либо мелкомасштабным, либо качественным ⁵ .Существующие исследования не могли ответить, почему существует сильный разрыв между намерениями и действиями. Кроме того, исследование не изучило и не выявило неоднородности среди мужчин — того факта, что данный фактор или препятствие может быть важным для одного мужчины, но не столь актуальным для другого.

Рис. 3. Процесс оценки доказательств, получения информации, разработки и оптимизации вмешательства в программе VMMC.

Следовательно, необходимо было зафиксировать широкий набор драйверов CUBES в масштабе, чтобы оценить относительную важность каждого драйвера в одном наборе данных.Тем не менее, поскольку этапы изменения, по-видимому, имеют первостепенное значение, сначала были использованы игры с картированием путешествий и качественными решениями для более подробного понимания этапов изменения и связанных с ними убеждений и влиятельных лиц на каждом этапе ⁵ . Таким образом, качественные исследования показали гораздо более детальную картину. Мужчины развивают как положительные, так и отрицательные убеждения под влиянием окружающих их людей по мере того, как они проходят различные стадии изменений. Эти конкурирующие убеждения и связанные с ними эмоции подталкивают мужчин к решению об обрезании или от него на определенных этапах изменения.Например, на ранних стадиях верования включают «VMMC защищает меня и моего партнера от ИППП» (положительный результат) и «процедура болезненна». По мере того, как мужчины начинают рассматривать возможность проведения процедуры, возникает сильный конфликт между положительными и отрицательными убеждениями, например обрезание, угрожающее самоидентификации, ведущее к недоверию между мужчиной и его партнершей-женщиной и предполагаемое долгое время заживления. Конфликт между эмоциями, такими как стыд, недоверие и страх, и предполагаемыми потенциальными преимуществами приводит мужчин в состояние когнитивного диссонанса и мешает им действовать.Однако было также ясно, что не все мужчины одинаково сильно придерживались всех убеждений или в равной степени подчинялись одному и тому же типу и силе влиятельных лиц. Эти идеи послужили основой для разработки крупномасштабного количественного исследования, всесторонне исследующего компоненты CUBES. Доступность этого набора данных позволила нам сегментировать людей по факторам, препятствующим и препятствиям на пути к VMMC, чтобы можно было разработать меры по обмену сообщениями, нацеленные на наиболее важные факторы для каждого сегмента. Например, среди шести сегментов, обнаруженных в Зимбабве, смущенные отказники имели в основном негативные взгляды на VMMC, а также опасения и опасения по поводу процедуры и имели небольшую социальную поддержку ⁵ .Однако у них не было недостатка в знаниях, которые сильно характеризовали другой сегмент, Neophytes. Соответственно, могут быть разработаны вмешательства для конкретных сегментов, включая обмен сообщениями через рядовых сотрудников или кампании в СМИ. Кроме того, внедрение устройств для обрезания в качестве меры по повышению эффективности использования обрезания было важным аспектом программ. Однако было неясно, каким будет потенциальный спрос и рыночная доля этих устройств. Спрос на различные устройства для выполнения процедуры VMMC прогнозировался с использованием моделирования тестового маркетинга, метода, связанного с экспериментами с дискретным выбором, чтобы нужные устройства могли продаваться с правильным сообщением нужным людям ¹⁰⁴ .Вмешательства, разработанные на основе этого исследования, в настоящее время апробируются в национальном масштабе в Замбии и Зимбабве.

Обсуждение

Эффективные меры вмешательства для достижения ключевых результатов крайне необходимы в глобальном развитии и во многих других секторах. В этом документе мы стремимся помочь программам составить эффективный портфель мероприятий двумя способами.

Во-первых, чтобы эффективно разрабатывать вмешательства, которые изменяют целевое поведение, мы вводим новую и практическую структуру поведения, CUBES, чтобы помочь программам классифицировать и понимать препятствия и факторы, влияющие на изменение поведения и стадии изменения поведения (рисунок 1 и таблица 2).CUBES синтезирует широко подтвержденные данные по психологии, поведенческой экономике, исследованиям рынка и социологии ^{7,8,11–14,16,19,20,22,35,41,48,51,56,76} и представляет свои построения. блоки с целью реализации программ. CUBES предоставляет контрольный список программ для систематической оценки того, что уже известно о движущих силах целевого поведения, где больше всего необходимы новые исследования, чтобы разработать действенные рычаги изменения, и, после устранения пробелов в доказательствах, на которых можно было бы сосредоточить вмешательства.

Во-вторых, не все типы драйверов лучше всего измерять одинаково. Поэтому мы курируем набор описательных, экспериментальных и имитационных подходов в разных секторах и выступаем за сочетание методов, адаптированных к пробелам в знаниях в данной программе (рисунок 2 и таблица 2). Некоторые подходы, такие как различные типы наблюдения и самоотчетов, уже хорошо зарекомендовали себя в глобальной разработке, но использование CUBES для структурирования компонентов генерации инсайтов гарантирует, что программы могут разрабатывать инструменты систематическим образом, что в конечном итоге экономит время и деньги.Например, количественные опросы выиграют от выборочного включения проверенных шкал для измерения конкретных движущих сил или от способов побудить участников реагировать на деликатные темы с большей точностью. Другие методы широко используются в других секторах, таких как исследования рынка, экспериментальная психология и наука о принятии решений, и программы могут извлечь выгоду из них для конкретных целей. Например, эксперименты с дискретным выбором и игры с принятием решений предоставляют экспериментальный способ систематического варьирования и выявления ключевых факторов и препятствий перед тестированием вмешательств на местах.Тест неявного отношения может рассматриваться как дополнительный метод к самоотчету, когда предполагается наличие сильных предубеждений, а имитационное моделирование сложных систем предоставляет программам способ оценки важности и взаимодействия нескольких факторов, а также проверки того, что -if ‘сценарии. Мы демонстрируем процесс выбора методов для конкретных целей на примере добровольного медицинского обрезания мужчин (рис. 3). Конечно, на сбор данных в любой программе также будут влиять соображения, касающиеся затрат, времени и ресурсов.Не существует однозначного правила ранжирования каждого метода по этим трем параметрам, поскольку многое зависит от существующей организационной и программной инфраструктуры. Тем не менее, мы настоятельно рекомендуем программам оценить эти параметры, прежде чем выбирать методологический путь, а также рассмотреть компромиссы при предварительном инвестировании по сравнению с потенциальной экономией времени и затрат на этапе вмешательства.

После сбора данных структуру CUBES можно снова использовать для структурирования результатов и выделения конкретного содержания и потенциальных целей вмешательства.Создание вмешательств, позволяющих устранить различные препятствия на пути к поведению, — это вызов, а также возможность для глобального здоровья. Например, более высокий уровень сознательности всегда ассоциировался с более высокой приверженностью к лечению ¹⁰⁷ или противозачаточным таблеткам ¹⁰⁸ . Вместо того, чтобы пытаться повлиять на сознательность, вмешательство может заключаться в выявлении лиц с более низкой сознательностью и нацеливании на повышенный уровень поддержки этой подгруппы населения.В других ситуациях это может напрямую повлиять на водителей. Например, использование Facebook для предупреждения студентов колледжа о том, что социальные нормы в отношении употребления алкоголя среди сверстников ниже, чем они думали, изменило алкогольное поведение ¹⁰⁹ . В качестве примера нацеливания на убеждения, повышения самоэффективности через поощрение прогресса, приписывание прогресса собственным способностям участников, наблюдение за другими, выполняющими целевое поведение и другие стратегии, значительно увеличили физическую активность у пожилых людей ¹¹⁰ .Эти примеры ни в коем случае не свидетельствуют об успехе в других контекстах и ​​формах поведения, и все вмешательства необходимо опробовать. Однако использование модели поведения позволяет выявить возможности, которые в противном случае могут остаться скрытыми, и, наоборот, сузить возможности для выбора подходящих типов вмешательства.

Ранее Michie et al. ¹¹¹ предоставил всесторонний обзор 93 методов изменения поведения, от социального сравнения до стимулов, обратной связи по поведению, подсказок и постановки целей ¹¹¹ , а также более высокоуровневую категоризацию девяти типов вмешательства от образования до обучения , стимулирование и реструктуризация окружающей среды ²² .Хотя определение механизмов действий для вмешательств еще не завершено ¹¹² , эти категории могут служить вспомогательными средствами для принятия решений и обзором вариантов программ. Модель поведения Фогга, а также контрольный список MINDSPACE также предоставляют полезную классификацию того, что характеризует эффективные подсказки, которые могут повысить мотивацию и способности ^20,21 .

Во многих случаях одного типа вмешательства может быть недостаточно. Ранее мы показали, что психоповеденческая сегментация может быть мощным методом точного нацеливания вмешательств, помимо универсального подхода ^5,6,113 .В программе добровольного медицинского мужского обрезания мы использовали данные количественного опроса, чтобы сегментировать мужчин по причинам, побуждающим их к процедуре или отказываться от нее, и поэтому могли адаптировать меры вмешательства специально для каждого сегмента ⁵ . Однако надежная и действенная сегментация может быть выполнена только на крупномасштабных наборах количественных данных, что необходимо учитывать при выборе сочетания методов.

После разработки мероприятий, соответствующих выявленным ключевым препятствиям, будь то на уровне населения или сегмента, мы также рекомендуем оптимизировать и «направлять» вмешательства из большого пула потенциальных вариантов в узкий набор, который может быть тщательно оценен в полевых условиях с максимальным использованием вероятность успеха (рисунок 2).Эксперименты с дискретным выбором могут помочь программам выбирать между типами вмешательств и их компонентами на стадии разработки. Даже на этапе полевых испытаний факторные планы могут более эффективно тестировать наборы вмешательств, такие как различные размеры денежных стимулов, отдельный компонент обмена сообщениями в каждом и другой канал, через который они реализуются. Недавно этот подход был усовершенствован в многофазной стратегии оптимизации (MOST) для определения наилучшего набора компонентов вмешательства ¹¹⁴ .Эксперименты « In vitro » имеют врожденные ограничения, поскольку они не полностью воспроизводят контексты и поведение реального мира, в которых участников просят участвовать. Однако эксперименты могут связать большой набор функций с реальным поведенческим результатом в контролируемых условиях. способ. Вероятно, но еще предстоит систематически проверять, что чем ближе поведение « in vitro » к его реальному аналогу, тем более информативными могут быть такие эксперименты. Например, вас просят выбрать среди различных физических продуктов (например, противозачаточных упаковок) с разными характеристиками — задача, которая не так уж и далека от того, чтобы найти реальный продукт в аптеке.Обращение к медицинским работникам по месту жительства с просьбой выбрать один из вариантов работы с различными атрибутами, такими как заработная плата, рабочая нагрузка и карьерный рост ¹¹⁵ , может не слишком отличаться от того, что работники взвешивают эти соображения при просмотре объявления о вакансии. Однако эксперимент, в котором медсестрам предлагается оценить гипотетическую чрезвычайную ситуацию и отреагировать на нее, может быть гораздо более далек от того, как поведение выбора будет разыгрываться в реальной жизни.

CUBES и предлагаемый здесь инструментарий методов имеют несколько ограничений.Структуры поведения в целом имеют «проблему оценки», поскольку невозможно напрямую сравнивать идеи, полученные de novo , с использованием множества различных структур поведения с очень разными компонентами. Истинное испытание временем будет заключаться в том, оценивают ли программы CUBES как полезные для повышения пригодности вмешательства, а также эффективности для достижения целевых результатов, как мы обнаружили в наших собственных программах. До сих пор мы использовали этот «тест полезности» в нашей собственной работе и для быстрой обратной связи с другой организацией двумя способами: во-первых, мы использовали структуру для оценки запланированного сбора данных на предмет полноты.Во-вторых, структура использовалась для уменьшения размерности обширных наборов данных (таких как обследования домашних хозяйств), чтобы обеспечить большую ясность в анализе. Будущее тестирование должно также включать критический анализ того, расширились ли варианты вмешательства при использовании CUBES, и, в конечном итоге, изменение воздействия, которое дает план систематического вмешательства. Второе ограничение заключается в том, что маловероятно, что какая-либо одна программа сможет в равной степени использовать опыт для всех вариантов методов, а многие методы требуют специальных навыков для проектирования, использования и анализа.Это ограничение можно несколько смягчить, привлекая экспертные ресурсы, хотя программы также могут столкнуться с трудностями при сборе этой сети экспертных знаний.

CUBES и модификации его набора методов в настоящее время используются в нескольких крупномасштабных программах, от исследования поведения поставщиков медицинских услуг и семейного поведения на пути охраны здоровья матери и новорожденного в Уттар-Прадеш, Индия, до понимания и влияния на обращение за помощью при туберкулезе в Южная Индия (неопубликованные данные) и добровольное медицинское обрезание мужчин в Африке ⁵ .Мы надеемся, что увязка категоризации и измерения факторов, способствующих и препятствующих поведению, позволит большему количеству программ разрабатывать эффективные и действенные вмешательства, которые приносят результаты, и, в свою очередь, многократно уточняют представленные здесь подходы.

Доступность данных

Все данные, лежащие в основе результатов, доступны как часть статьи, и никаких дополнительных исходных данных не требуется.

Логическое мышление для 3-4 лет. Больше ощущений! — Математика и логика

Мы все хотим, чтобы наши дети росли способными справляться с любыми задачами, будь то математики, учителя или продавцы.Навыки поиска решений тесно связаны с телесными чувствами и переживанием интерпретации того, что вы видите, слышите и к чему прикасаетесь. Логические способности строятся на основных основах математики и логики, которые помогают вашему ребенку практиковаться в ряде сенсорных опытов и формировать понимание окружающей среды.

Также психологи и исследователи обнаружили, что навыки логико-математического мышления развиваются в тесной связи с музыкальными способностями, поэтому музыкальные игрушки играют важную роль в развитии навыков решения различных задач.

Помните:

• Трех- и четырехлетние дети основывают свое понимание окружающей среды на том, что они видят, а не на логических выводах.
• Детям дошкольного возраста трудно сосредоточиться на чем-то большем, чем то, что им подсказывает их восприятие вещей.
• Числовые абстракции могут быть трудными для трех- и четырехлетних детей, которые не выучили названия цифр и количества, которые они обозначают.

Трехлетний Алекс настаивает, что в его высокой башне кубиков больше, чем в башне Сони, кубики которой сложены в форме «поезда», даже после того, как наставник помогает пересчитать каждую группу.Алекс использует свое видение, которое говорит, что в его «большой» башне больше кубиков. Алексу потребуется дополнительное обучение с преподавателями, чтобы понять, что его первоначальное восприятие было неверным.

Дети младшего дошкольного возраста используют свое сенсорное восприятие в сочетании с единицами простой информации, полученной в прошлом опыте, для понимания окружающей среды. Но они основывают свое понимание на том, что видят, а не на своих логических выводах. Им необходимо пройти через набор нелогичных мыслительных процессов, прежде чем они начнут постигать логическое ощущение окружающей среды.Предоставив ребенку возможность обучаться в играх, запомните следующие параметры его мышления:

Оценка по знаку

При изменении контура, внешнего вида или текстуры предметов дошкольникам становится трудно понять, что их количество остается прежним. Например, во время полдника Энн бросает на стол коробку крекеров. Сью рассматривает свою едва заполненную коробку крекеров, затем дуется и спрашивает, почему у Энн больше крекеров.Она логически не понимает, что, если бы крекеры Анны были собраны обратно в коробку, их количество было бы таким же.

Концентрация на чем-то одном

Поскольку младшим дошкольникам трудно сосредоточиться на чем-то другом, кроме их собственного первоначального восприятия, они склонны сортировать предметы скорее по одному признаку, чем по двум.

Например, получив несколько кубиков разного размера, цвета и формы, маленькие трехлетние дети могут решить отсортировать их в одну строку по размеру и назвать это «поезд».Старшие трех- и четырехлетние дети уже умеют организовывать группы кубиков по двум признакам (цвет-форма, цвет-размер).

Незнание чисел

Дети дошкольного возраста тоже довольно нелогичны, когда приходит время понимать абстрактные числа.

Наливая воду в кувшины и считая их «четыре, пять, шесть», Тим не означает соединить подсчитанное количество воды с реальным количеством. Но также, благодаря своему непосредственному опыту в ходе выполнения этой задачи, Тим начнет понимать числа и считать значения.

Как обучать детей 3 и 4 лет

Используйте разные стили обучения.

Некоторые дети любят прыгать и ничего не делать целый день без перерыва. Направьте этих детей на исследование возможных больших количеств материалов и предметов.

Другие дети чувствуют себя более комфортно, наблюдая за чьей-либо деятельностью и задавая вопросы. Убедитесь, что у вас достаточно времени, чтобы обсудить происходящее.

Развивайте их любопытство и познавательные способности.Предложите увлекательные манипуляции — например, попросите сравнить цветные палочки или бруски по размеру и нанизать бусину на нитку, чтобы можно было увидеть определенный узор.

Отметьте вслух причинно-следственную связь. Добавляя яйцо в миску с мукой, спросите: «Что будет дальше?» Подготовьте стакан с желтой краской, а другой — с синей. Перед смешиванием красок спросите: «Что будет?»

Целый день выявляйте мыслительные задачи. Например, когда ребенок чистит игрушки или складывает книги, предложите классифицировать предметы по разным категориям.Предлагаем сравнивать количество и даже вес товаров при покупках.

Статью подготовила Наталья Жеребилова

Первые шаги в логических и байесовских рассуждениях в четвертом классе

В одном задании им нужно было закодировать мальчиков, представленных синими кубиками, а девочек — красными. Компьютерные игры «Нравится»

кодировались белым цветом, а компьютерные игры «не нравится» — черным цветом

, по аналогии с кодированием с цветными картами Wason.Но теперь была добавлена ​​новая функция: иметь

или не иметь математику в качестве любимого предмета. Пара цветов желто-зеленый была введена для кодирования

значений этой новой двоичной функции (рисунок 6c). Следующим шагом было выполнение количественной категоризации и введение

концепции пропорций. Преподаватель, например, спросил, какая доля девочек любит

компьютерных игр? Какая часть любителей компьютерных игр составляют мальчики?

В конце двух блоков был проведен письменный тест.Детям раздали листы с данными о двух

четвертых классах в США. Здесь им пришлось иметь дело с двумя функциями или сигналами:

1. Нравится или не нравится компьютерные игры

2. Нравится или не нравится математика как любимый предмет

Построение, сортировка, подсчет и оценка пропорций башен мастеров во вложенных наборах признака

союзов — это деятельность, которую дети выполняют с легкостью и удовольствием, и первый шаг к плодотворному сочетанию

описательной статистики, с одной стороны, и «естественного» байесовского рассуждения, с другой.Большинство

детей (≈70%) в каждом из шести классов успешно справились со всеми видами условных оценок

и смогли ответить на такие вопросы, как «Обязательно ли мальчики, которые любят математику, любят компьютерные игры?» Или

«Любят ли они компьютерные игры?» те, кто не любит компьютерные игры, но предпочитает математику другим предметам, скорее всего, девочки? »

Попутно отметим, что есть хорошие эмпирические доказательства того, что дети являются «естественными байесовцами» (Курц-Милке

и Мартиньон 2006; Жу и Гигеренцер 2006).

От пропорционального мышления к вероятностному

Пропорции башен-мастеров могут использоваться как активные представления пропорций субпопуляций

индивидуумов — с определенными сочетаниями признаков — из более крупных популяций. Эти пропорции — первый шаг к вероятностному мышлению. Использование пластиковой урны в качестве контейнера для популяций башен-мастеров

, которые может держать и «встряхивать» один ребенок, в то время как другой ребенок «вслепую» тянет из нее, добавляет вероятностный аспект

к башням мастеров.В наших исследованиях урны использовались последовательно и выполняли две функции: с одной стороны,

они представляют собой статические контейнеры с башнями-мастерами, которые можно подсчитать (описательная статистика), с другой стороны,

их можно «встряхнуть», чтобы перемешать башни для случайного рисования. После построения гистограмм

кубиков мастеров, как на рис. 6а, или совокупностей башен-мастеров, как на рис.