Мальчик 5 лет особенности развития и характера: Психологические особенности детей 5-6 лет

Содержание

Развитие ребенка 5 лет: когда вы родители мальчика

В этой статье:

Первое испытание, которое выдержали молодые родители, – это рождение малыша. Развитие и постепенное взросление ребенка проходило у них на глазах и с их непосредственным участием. И вот уже не год, а 5 лет позади.

Теперь это не хрупкий младенец и не лепечущий бессмысленные слова мальчик, а уже вполне полноценная маленькая личность, которая может помочь по хозяйству, задает много жизненно важных вопросов, ответы на которые иногда приходится искать даже в энциклопедиях.

Это целый мир, полный тайн и загадок, полный огромного потенциала, который необходимо правильно направить, чтобы он радовал своим характером и талантами близких и окружающих. Большинство родителей это осознают, но не знают, в каком направлении двигаться и какие шаги предпринимать.

Что нужно знать о ребенке 5 лет

5 лет – это возраст дошкольника. В этом возрастном периоде у ребенка происходит изменение представления о себе. Большое значение начинают приобретать друзья, к выбору которых малыш отныне подходит избирательно. Самым важным критерием выбора являются положительные качества человека или его умение что-либо хорошо делать. Дети воспринимают события, происходящие с ними, как цепь последовательно связанных между собой историй, и с радостью рассказывают их подробности. Они также любят слушать рассказы сверстников, сопереживая им и подбадривая их.

В возрасте 5-6 лет у детей формируется система первичной половой идентичности. Мальчики и девочки по-разному начинают проявлять свои эмоции, более ярким становится проявление мужских и женских личностных качеств. Мальчики больше любят играть в мужские профессии и интересуются всем, что интересно папе. А девочки, в свою очередь, стремятся подражать маме и больше проявляют интерес к чисто женским профессиям. Также дети разных полов в возрасте 5-6 лет отличаются и в специфике своего поведения.

В ребенке противоположного пола они ищут качества, которые, по их мнению, должны характеризовать именно его. Так, мальчики считают, что основные качества девочек – это ласка, красота и нежность. А девочки уверены, что мальчики обязательно должны быть сильными, мужественными, способными защитить и помочь.

Особенности сознания пятилетних детей

Эгоцентричная позиция маленького ребенка уже позади. Дети пяти лет, наоборот, любят осознавать свою ответственность. Поэтому в этот важный период жизни необходимо успеть сформировать у ребенка положительные привычки, которые станут хорошим фундаментом организованности для младшего школьника.

Также в этом возрасте дети остро чувствуют несправедливость и могут становиться на место другого человека. Они высказывают свое мнение в отношении поведения других детей с точки зрения понимаемого ими «хорошо» и «плохо».

Отныне совместные игры со сверстниками начинаются с распределения ролей. Если во время игры возникают недоразумения, то ребенок пяти лет уже может объяснить причину своих действий или раскритиковать действия игрока, который неправ или нарушает установленные правила.

Развитие внимания у детей 5 лет

Внимание ребенка пятилетнего возраста становится более устойчивым и произвольным. Ему уже можно объяснить первенство понятия «должен» над «хочу». Он воспримет объяснения взрослых и может заняться даже неинтересным, на первый взгляд, делом, если оно нужно и важно для окружающих и мама или папа объяснят, чем именно важно. Сосредоточивать свое внимание на выполнении поручения дети могут в течение двадцати – двадцати пяти минут. Больше всего им нравится выполнять простые задания, совмещая их с игрой или домашней работой.

В этом возрасте родителям нужно быть особенно внимательными и следить за детьми, так как у них увеличивается интерес к экспериментированию. Развитие детей происходит активно, они познают окружающий мир и подчас не совсем безопасно проявляют интерес к его граням.

Ребенок в 5 лет уже хорошо знает цвета и может отличать их оттенки. Он различает размеры предметов и может расположить их в порядке возрастания или убывания. Знаком с большинством форм предметов и может показать схожие на различных картинках.

Развитие памяти детей пяти-шести лет

Объем запоминаемых объектов и явлений в этом возрасте существенно не увеличивается, но улучшается такое свойство памяти, как устойчивость. Особенно это заметно, если родители для развития запоминания используют всевозможные дидактические материалы, которых на полках детских магазинов сейчас очень много.

Это могут быть различные предметные карточки, лото, схемы, рисунки в книжках и т.п. Самым активным в этом возрасте является наглядно-образное мышление. Использование дидактического материала позволяет ребенку решать в уме простые логические и математические задачки.

В свою очередь, упрочение и развитие наглядно-образной памяти способствует становлению прогностического мышления. Это когда у ребенка получается видеть перспективу и понимать будущий результат событий, поступков, действий.

Особенности развития психологии пятилетнего ребенка

Основной особенностью детей в 5 лет является их любознательность. Не стоит забывать, что если родители не успели воспитать своего ребенка до пяти лет, то заложить правильные основы позже будет гораздо сложнее. Маме и папе необходимо знать и использовать основную особенность детей этого возраста, чтобы позже стать их настоящим другом и собеседником на всю жизнь.

Дело в том, что дети в этом возрасте очень любят задавать вопросы. Важно не отмахиваться от их детской назойливости.

Родители! Помните, что возраст «почемучки» пройдет, но от того, как именно вы отнеслись к его течению, будет зависеть результат, который вы получите в своем ребенке позже. Если вы были внимательны и терпеливы в ответах на вопросы малыша, то, выйдя из периода «почемучки», он по-прежнему будет стремиться со всеми возникающими у него проблемами идти к вам. А если вы отмахивались от его любознательности, да еще и посылали за ответом на свои вопросы к кому-то другому, то не обижайтесь, если он и позже будет искать помощи в решении проблем не у вас, а у друзей или совершенно чужих людей.

Что посеешь, то и пожнешь – эти слова как нельзя лучше подходят для родителей, воспитывающих или упускающих воспитание своих детей.

Особенности воспитания мальчика 5 лет

Лучше всего в этом возрасте осуществлять контроль над детьми, наблюдая за ними со стороны. Особенно это касается мальчиков, которые уже в 5 лет начинают формироваться в самостоятельных людей, способных принимать решения и быть ответственными за других. Лучше не избавлять сына от опасностей, а пройти трудности вместе с ним. Оптимально не показывать ему выход сразу же, когда он только столкнулся с трудностями, а подтолкнуть его в нужном направлении, чтобы он нашел его сам. Такой тип поведения родителей будет постепенно формировать в мальчике личность защитника семьи, добытчика, лидера, способного брать на себя решение самых сложных вопросов.

Уважение к личности ребенка – вот основной критерий правильного воспитания малыша в этом возрасте. Если у ребенка что-то еще не очень хорошо получается, необходимо не стыдить его, а подбодрить, помочь совершить ему только то, что он еще просто не в силах сделать. Хвалить ребенка за успехи в этом возрасте необходимо! А вот ругать нужно осторожно, потому что унижение детей в таком возрасте, а особенно мальчиков, ведет к формированию неуверенной в себе, инфантильной личности, которая не сможет брать на себя ответственность и принимать решения.

В мальчике стоит поощрять развитие и проявление мужских качеств характера, таких как мужественность, терпение, выносливость, сила, смелость… Этим целям также должны соответствовать игрушки, напоминающие профессии, которыми занимаются в основном мужчины.

Под присмотром взрослых можно и даже нужно давать ребенку слесарные инструменты, чтобы он пробовал забивать гвозди, пилить, пользоваться перочинным ножиком. Помощь папе в мужских работах по дому возвышает ребенка в собственных глазах. Более значимым малыш чувствует себя, даже если его просят выполнить самые простые поручения, например принести молоток или подать гвозди. Если же мальчуган растет в неполной семье, то мама должна найти среди своих друзей или знакомых человека, который иногда мог бы приобщать сына к мужской работе.

Психологи рекомендуют родителям не забывать, что крик недопустим в общении с детьми. Так можно отбить у ребенка охоту помогать, а это значит, что взамен этого он найдет себе какое-то другое, может, совершенно ненужное занятие.

В этом возрасте ребенка нужно ориентировать на рыцарское отношение, прежде всего к маме, сестре, да и вообще к девочкам. Мальчики очень податливы и восприимчивы к образу силача, благородного рыцаря, защитника. Необходимо дать сформироваться этим качествам, подбадривая малыша, когда он помогает нести сумки, поднимать тяжести, уступает место, открывает двери или подает руку, чтобы помочь выйти из транспорта, и т.п.

Что касается подвижных игр

Наши малогабаритные квартиры не позволяют ребенку 5 лет достаточно полно реализовать физическое развитие, свою двигательную активность. Поэтому, если у родителей есть такая возможность, можно превратить детскую комнату в тренажерный зал для ребенка. Его можно оборудовать, сделав своими руками простые спортивные снаряды. Здесь есть простор для фантазии родителей. Если же нет и такой возможности, то не нужно запрещать малышу устраивать борьбу с папой или какие-нибудь другие подвижные игры.

Если не давать ребенку выплескивать свою энергию в стенах дома (конечно, не перед сном), то у него может случиться нервный срыв.

Развитие мальчиков характеризуется более шумными играми, чем у девочек. Это следует отнести к особенностям пола. И для всех будет лучше, если мама сможет не только понять это, но и «облагородить» эти игры, придать им смысл. Можно наполнить игры в «войнушку» интересной стратегической задачей вроде освобождения принцессы или поиска сокровища, и обязательно с вашим участием. А если перед этим мама прочитает или расскажет малышу какие-нибудь интересные истории, то фантазия у ребенка пробудится сама.

Возрастные особенности детей 4-5 лет | Консультация (средняя группа):

Ребенок на пятом году жизни разительно отличается от того, каким он был год назад. И это связано не только с совершенствованием физических навыков и умений. Возрастные особенности развития детей в возрасте 4 – 5 лет характеризуются, прежде всего, тем, что дошкольник уже пришел в себя после недавнего кризиса, поэтому способен более плодотворно развиваться в психоэмоциональном, творческом плане. Малыш становится намного мудрее, прогрессируют его аналитические способности. Общая картина возраста Возраст 4–5 лет для родителей пора относительного штиля: «войны за власть и территорию» завершены, теперь ребенок более спокоен, собран, послушен. Он уже не нуждается в постоянной опеке со стороны взрослых и стремится к внешней самостоятельности (хотя психологическая близость с родителями, особенно с матерью, будет важна для ребенка на протяжении, как минимум, всей школьной жизни). Одной из главных отличительных черт этого возраста является то, что ребенок начинает любить родных. Не просто говорить «люблю», потому что так принято выражать чувства среди его ближайшего окружения, а по-настоящему любить, понимая всю глубину этой привязанности. Это ценное чувство важно не утратить, не разрушить неправильными действиями взрослых. По-прежнему огромное влияние на общее развитие ребенка оказывает развитие психическое. При этом характеристика возрастных особенностей периода 4–5 лет включает следующие аспекты. Демонстрация самостоятельности и инициативы для повышения собственной значимости в глазах родителей. Это значит, ребенок стремится завоевать уважение и высокую оценку взрослых своим поступкам, ждет от них похвалы за достижения и добрые дела. Не получив похвал, малыш отреагирует обидой. Внимание к своему здоровью и самочувствию. Малыш уже довольно точно может описать свое состояние и старается сообщить маме или воспитателю, если самочувствие ухудшилось. Этическое становление. Малыш начинает понимать ощущения и чувства других людей (не только себя или сверстников), учится сопереживать чужому горю, находить выход из конфликтных ситуаций при общении с окружающими. Активная социализация. Круг отношений только внутри семьи для ребенка окончательно разрывается. Дошкольник все больше погружается в мир сверстников, все больше нуждается не только в их внимании, но и в одобрении, поддержке, уважении. Дети пятилетнего возраста не просто играют вместе – они делятся впечатлениями о произошедших событиях, покупках, о том, как прошел их день. Развитие воображения, повышение роли сказок. На пятом году жизни у ребенка активно развиваются творческие способности и воображение. Малыши часто живут в придуманном мире, где они играют главную роль, побеждают зло, обладают силой, мудростью, добиваются признания своих достижений, которые недостаточно реализованы в реальности. К тому же, обычная сказка сейчас помогает ребенку найти решение многих его насущных психологических проблем, предлагая систему образов, среди которых малыш выбирает более импонирующие. Он учится различать добро и зло, быть положительным. Неуемная любознательность. Дошкольнику этого возраста интересно все на свете. Он задает самые разнообразные вопросы и ждет полных ответов от взрослых. Если в этот момент он не будет удовлетворять потребность в такой информации, у него может навсегда пропасть тяга к познанию! Ранимость и чувствительность. На пятом году жизни дошкольники болезненно реагируют на замечания, наказания. Неловко брошенная фраза взрослого может зародить в ранимой детской душе букет комплексов, которые помешают ему успешно реализоваться во взрослой жизни. Страхи и кошмары. Бурное развитие фантазии может не всегда положительно сказываться на эмоциональном состоянии ребенка, порождая самые разные страхи и «плохие сны». Значительное усложнение игровой деятельности. Игра в этом возрасте у детей становится гораздо более сложной, сюжетно-ролевой. Дети играют в магазин, в дочки-матери, больницу, войнушки. Во время игр малыши развивают способности взаимодействия, проявляя всю гамму эмоций: ссорятся, мирятся, помогают, ревнуют, дружат. Различие людей по половому признаку становится намного глубже. Теперь дети могут разделять по половому признаку не только одежду или прическу, но и, например, поведение, профессии, черты характера, манеру поведения, родственные связи (девочка – сестра, дочь, внучка, мальчик – сын, брат, внук). Повышенная склонность к запоминанию. Хотя память еще непроизвольна, именно на пятом году ребенок склонен запоминать множество самых разных вещей с такой интенсивностью, которой он уже не достигнет в последующие годы. Совет В этом возрасте недостатки воспитания могут привести к тому, что вредные привычки или черты характера ребенка закрепятся на всю дальнейшую жизнь, исправить это будет очень сложно. Правильно реагируйте на поведение ребенка, своевременно «гасите» все «горячие точки». Прививайте ему нормы и правила поведения, чтобы избегать конфликтов и непослушания. При необходимости обратитесь к профессиональному детскому психологу. Что ж, вполне благополучная картина, если не считать страхов. Но в том и заключается важная обязанность родителей – вовремя реагировать на происходящее с их малышом. Направляя фантазию в нужное русло, увлекая ребенка интересной беседой или веселой игрой, переключая малыша на позитив, они могут блокировать страхи. Стремительное развитие речи Как видно, возрастные особенности развития ребенка пятого года жизни характеризуются ростом навыков социализации (особенно – в детском коллективе), эмоциональных проявлений, настоящим буйством воображения. Все это приводит к активному совершенствованию речевых навыков: малыш уже употребляет от одной до трех тысяч слов, относящихся к разным частям речи; строит предложения из 6–10 слов; понимает значение предлогов и правильно их применяет в речи; правильно употребляет множественное число; использует в речи сравнительные и оценочные суждения; правильно называет свой возраст, имя, фамилию, адрес проживания; может поддержать беседу – развернуто отвечает на вопросы, правильно строит собственные вопросительные конструкции; учит наизусть детские стихи, песенки, потешки; знает названия и суть нескольких профессий. Совет Если ребенок значительно отстает от приведенных здесь ориентиров развития, займитесь выравниванием положения. Оттачивайте мелкую моторику, координацию, больше читайте ребенку, окружите активной речевой средой – проговаривайте с ним все, что происходит или планируется, обсуждайте его чувства, впечатления. Добавьте эмоции: хвалите, радуйтесь вместе с ребенком, восхищайтесь его достижениями. Ведь речь – главный инструмент человеческой коммуникации, показатель зрелости мышления, уровня развития интеллекта, готовности к общению с преподавателями в школе (а до нее осталось не так много).

Психология среднего дошкольного возраста (4–5 лет)

Особенности развития детей 4-5 лет

Средний дошкольный возраст, как и ситуация развития характеризуется формированием отношений ребенка с миром взрослых людей. В этот период дети входят в мир социальных отношений.

Для этого периода характерно развитие и совершенствование общения ребенка и взрослых, оно в большей мере приобретает личностные формы, когда дошкольник активно стремится обсуждать свое поведение, поступки и действия окружающих с позиции соблюдения ими нравственных норм. Что касается личностного общения, то ребенок среднего дошкольного возраста находится в позиции ученика и отказывается от партнерства. Общение с взрослыми приобретает внеситуативный характер, то есть дети уже способны обсуждать события, ситуацию, которая не находятся непосредственно в его поле зрения. Как и раньше, в возрасте 3-4 лет, основным мотивом общения является познание окружающего физического мира с осознанием происходящего.

В этот время совершенствуется общение со сверстниками: ребенок предпочтет сверстника взрослому партнеру по общению, выделит наиболее приятных, со своей позиции, сверстников, стремясь общаться с ними. Сверстники рассматриваются как равные, как зеркала своей оценки и познания в сравнении себя с ними и в противопоставлении себя им. В детской группе начинается динамика: выделение лидеров, звезд, аутсайдеров. Тем не менее, подобные социальные роли пока только осваиваются ребенком, что отражает их неустойчивость и возможность изменения со стороны взрослых. Происходит активное освоение детьми социального пространства с применением и проверкой предложенных взрослыми норм общения со сверстниками.

На этом этапе развития новое значение принимает сюжетно-ролевая игра в качестве ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте. Происходит ее усложнение, если сравнить с возрастом 3-4 лет. Здесь дети имитируют отношения между людьми, отодвигая действия с предметами на второй план. Сюжеты игр характеризуются развернутостью и разнообразием. Появляются общественно значимые сюжеты, ребенок может комбинировать эпизоды сказок и реальной жизни, контролируя точность и правильность исполнения ролей. В этом возрасте проявление находят и гендерные роли, когда девочки в игре выбирают роль женщины, а мальчики – мужчины. Ребенок может подключать к игре взрослого с использованием игрушек, подбор которых часто также устанавливается в соответствии с принципом половой принадлежности (мальчики играют машинами и оружием, девочки куклами). Распределение ролей осуществляется еще до начала игры, они не дублируются, как это происходило в три-четыре года. Продолжительность игры может увеличиваться до 40–50 минут.

Развитие детей дошкольного возраста (4-5 лет)

Активное развитие ребенка 4-5 лет происходит при выполнении определенных видов продуктивной деятельности, дополняющих ведущую деятельность. Они включают конструирование, творческую работу (рисование, лепка, аппликация), а также трудовую деятельность. В этом возрасте дети способны к общему труду в коллективе, чем руководит взрослый.

Замечание 1

Именно в разнообразных видах деятельности происходит совершенствование познавательных процессов ребенка, в игре в качестве ведущей деятельности, личность зреет и формируются новообразования возраста.

Память ребенка со временем приобретает черты произвольности, при этом произвольное воспроизведение может появиться раньше, чем произвольное запоминание. Первоначально ребенок может осознать цель вспомнить что-либо (сюжет сказки, знакомое стихотворение), а позже осознавать цель в виде запоминания. Запоминание и воспроизведение в рассматриваемом возрасте осуществляется в естественных условиях развития памяти, что зависит напрямую от мотивации ребенка. Происходит постепенное формирование долговременной памяти, основным механизмом которой является связь запоминаемого и эмоциональных переживаний. В соответствии с исследованиям, до 75% взрослых людей держат в памяти события, имеющие эмоциональную окраску, с возраста 4-5 лет. Вместе с механической памятью существует эйдетическая память в виде восстановления зрительного образа.

Замечание 2

Аффективность в ощущениях и восприятии постепенно утрачивается, происходит дифференциация перцептивных и эмоциональных процессов. Восприятие начинает характеризоваться все большим осмыслением. В этот период можно наблюдать сенсорное развитие в виде совершенствования различных видов ощущений, наглядных представлений, происходит роста остроты зрения и цветоразличения.

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Описать задание

Период также характеризуется совершенствованием восприятия сенсорных эталонов, когда ребенок овладевает перцептивными действиями, вычленяя из нескольких объектов наиболее характерные свойства (например, цвет, геометрическую форму). Тем не менее, сенсорные эталоны, как и в возрасте 3-4 лет, остаются предметными, то есть наблюдается тесная связь с предметом.

Развитие речи и мышления в дошкольном возрасте

В возрасте 4-5 лет ребенок продолжает активно осваивать речь (расширение словарного запаса, употребление существительных и глаголов, определение местоположения предметов, характеристика эмоционального состояния людей). Здесь происходит расширение употребление предлогов, использование форм повелительного наклонения, предложения все чаще становятся сложносочиненными. Дети уже могут пересказать небольшой рассказ, составить его по картине, совершенствуются диалоги: они поддерживает беседу, задавая вопросы и правильно отвечая на них. В общем виде речь можно считать более выразительной, контекстной, то есть дети способны описать ситуацию таким образом, что ее понимают без непосредственного восприятия. Данный возраст характеризуется пиком сензитивного периода развития речи с условием сформированности произношения родного языка. Если у ребенка отсутствуют логопедические проблемы, то рекомендуется постепенное освоение иностранного языка.

Ведущим для таких детей становится наглядно-образное мышление. Эгоцентризм постепенно преодолевается, дети на эмоциональном уровне уже становятся способны понять эмоциональное состояние другого человека, отделяя собственные желания от желаний окружающих.

Замечание 3

К 4-5 годам совершенствуется воображение,а познавательное воображение развито так, что дети уже могут в уме сформировать простейшую программу действий. Они постепенно учатся замещать в воображении реальные предметы и ситуации воображаемыми. Подобная особенность в полной мере развивается к 6-7 годам.

Аффективное воображение развивается на том же уровне, как и в 3-4 года. Дети могут приписывать плохие качества в эмоционально некомфортной для них ситуации злому сказочному герою.

Внимание ребенка в таком возрасте — произвольно. Так, если ребенка просить постоянно говорить вслух то, на что обращено его внимание, то он способен удерживать его достаточно долго. При рассмотрении привлекательных объектов, слушании сказок, исполнении интеллектуальных действий (например, загадки, игры-головоломки) растет устойчивость внимания.

Большая устойчивость характерна и для эмоциональной сферы, а упрямство, негативизм и агрессия проявляются, главным образом, в случае неблагоприятных взаимоотношений с взрослыми или сверстникам.

Основной механизм развития личности заключается в подражании, когда дети ориентируются на оценки взрослого человека. Знания о себе принимают все большую устойчивость, формируется самооценка. Ребенок четырех-пяти лет осуществляет оценку себя более реалистично, чем в возрасте трех лет, позитивно проявляя реакцию на похвалу взрослых и соотнося с ней свои успехи. Основной фактор развития личности ребенка включает группу сверстников, поскольку он сравнивает себя с другими детьми. Они являются для него своеобразным зеркалом, ведь сверстник олицетворяет реальные достижения, которые возможны в различных видах практической деятельности, помогая опредмечиванию собственных качеств.

Ребенок такого возраста еще не способен оценить всю сложность стоящей перед ним задачи, важность для него представляет понимание, что он с ней справился, его похвалили. Тем не менее, ему важен не одноразовый успех, а устойчивость успехов в перспективе. Детям важна успешность и способность взрослых это оценить, тогда происходит позитивное оценивание себя. При соотнесении своих результатов с результатами других детей, ребенок может правильно оценить собственные возможности, создается уровень притязаний, совершенствуется внутренняя позиция. Ребенок производит оценку себя в качестве хорошего или плохого мальчика (девочки).

особенности проявления, советы родителям //Психологическая газета

Вот и остались позади бессонные ночи, бесконечные укачивания и тревоги по поводу здоровья малыша. К великому счастью, он самостоятельно кушает, ходит, бегает и уже задает массу вопросов. Смешные истории, высказывания детей родители незамедлительно стараются запечатлеть. Веселые прогулки по парку, посиделки в кафе или краткосрочные экскурсии – это все могут позволить себе родители детей трех лет.

Но наступает другой этап, не менее сложный – период детского кризиса 3 лет и как вести себя родителям сейчас, чтобы как можно быстрее пережить эти испытания?

Возрастные кризисы – это неизбежная стадия развития и взросления ребёнка. Это своего рода переломные моменты, во время которых происходит переоценка всех прежних ценностей, переосмысление своего Я и отношений с окружающими.  
Одним из таких моментов является кризис 3 лет.

Кризис трех лет – особенности

Каждому периоду развития ребёнка свойственны свои потребности, способы взаимодействия, модели поведения и осознания себя. Достигнув трехлетнего возраста, малыш начинает осознавать, что он личность. Кроха понимает, что он такой же как и другие люди. Это проявляется возникновением в речи слова «Я». Если ребёнок раньше без проблем говорил о себе в третьем лице, называя себя по имени, например, произносил: «Дима хочет кушать», то теперь это происходит все реже и реже. Теперь при взгляде на свое отражение в зеркале или фото, он с уверенностью произносит: «Это Я». Кроха начинает воспринимать себя как самостоятельного человека, имеющего свои особенности и желания. Вместе с этим осознанием и приходит кризис трех лет. Некогда ласковый милый малютка в это время может сильно измениться и превратиться в упрямого и капризного «нехочуху».

К счастью, детский кризис трех лет – это проходящее явление, особенно если подойти к этому вопросу грамотно и разобраться, каковы причины, вызывающие такое неадекватное поведение ребенка.

О начале кризиса трех лет свидетельствует следующее поведение:

  • ребёнок становится истеричным, даже без особой причины;
  • совместные посещения магазинов становятся несносными, он постоянно требует купить что-нибудь для себя. В противном случае, родителей ждет «показательное выступление» с рыданиями и катаниями по полу;
  • постоянно пытается перейти границу дозволенного, проверить реакцию взрослых, не реагирует на запреты или просьбы, понятия «нельзя» для него не существует;
  • на прогулке может убежать в противоположное направление движения и спрятаться;
  • отвечает на все предложения негативно, ему все не нравится, он не желает подчиняться;
  • пытается самостоятельно одеться, поесть, но столкнувшись с трудностями или препятствиями, закатывает истерику;
  • попытки поговорить с ребенком не заканчиваются положительным результатом, он в любом случае все делает по-своему.

Каковы причины такого поведения?

В возрасте 3 лет ребёнком осознается то, что он является самостоятельной личностью. Постепенно личное «я» отделяется от родительской опеки. Свои желания нужно отстаивать ради удовлетворения детских потребностей. Чаще всего поведение ребенка – демонстративно, он у всех на виду может устроить истерику из-за пустяковой причины или вовсе без неё. Такое тираническое поведение вызывает у родителей немало беспокойства. В некоторых случаях оно переходит в раздражение или рукоприкладство. Однако, не нужно забывать, что такое поведение вовсе не направлено на то, чтобы специально огорчить взрослых, досадить им. Ребёнку просто не знакомы другие модели поведения для того, чтобы самоутвердиться и доказать всем, что он также является личностью со своим характером и желаниями.

Кризис 3 лет – как вести себя с ребенком

Подготовившись к нему заранее, родители не только смогут вытерпеть все капризы малыша с минимальными психическими потерями для себя, но и помогут ребёнку преодолеть эти сложности.

Перемены в поведении ребёнка, порой, очень большие, нередко вызывают недоумение у пап и мам. Очень важно не реагировать на них жестко, постоянно наказывая кроху. В подобной ситуации необходимо понять, что это нормальное развитие ребёнка в 3 года. Возрастные кризисы затрагивают всех психически здоровых детей, вот только иногда они протекают практически незаметно, а иногда, наоборот, длятся очень долго и проходят тяжело, доставляя немало страданий малышу. В этот период основная задача родителей — поддержать своего кроху и помочь максимально безболезненно его преодолеть.

Предоставьте ребёнку свободу выбора

Дети в три года ожидают от окружающих, а особенно от родителей, признания их самостоятельности и независимости, даже несмотря на то, что сами к этому ещё не готовы. Поэтому для ребёнка в этом возрасте очень важно чтобы с ним советовались и интересовались его мнением. Не ставьте малышу ультиматумы, подойдете к постановке своих просьб или пожеланий изобретательнее.

Например, если ребёнок изъявляет желание одеваться самостоятельно — пусть, в этом нет ничего плохого, просто предусмотрите это и начните собираться на четверть часа раньше. Также можно предложить выбор между несколькими вариантами, например, есть с красной или желтой тарелки, гулять в парке или на детской площадке и т.д.

Неплохо работает приём переключения внимания. К примеру, вы собираетесь навестить сестру, но подозреваете, что на ваше предложение малыш может ответить отказом, тогда просто предложите ребёнку выбрать одежду, в которой он поедет в гости. В итоге вы переключите внимание крохи на выбор подходящего наряда и он не будет думать, ехать ему с вами или нет.

Некоторые родители используют стремление ребёнка противоречить, себе на пользу. Например, планируя покормить малыша, предлагают ему отказаться от обеда. В свою очередь, кроха, стремясь возразить, захочет поесть. Однако в эстетичности использования такого метода достижения целей можно усомниться. Ведь, по сути, вы манипулируете своим малышом и постоянно его обманываете. Разве такое воспитание можно назвать приемлемым?

Дайте малышу почувствовать себя самостоятельным

Всегда кризис трех лет у ребенка проявляется возросшей самостоятельностью. Малыш пытается все делать сам, даже несмотря на то, что его возможности далеко не всегда соответствуют его желаниям. Родителям необходимо отнестись с пониманием к подобным стремлениям.

Постарайтесь проявлять больше гибкости в воспитании, не бойтесь несколько расширить обязанности и права крохи, дайте почувствовать ему самостоятельность, конечно, только в разумных пределах, определенные границы, все же, должны существовать. Просите иногда его о помощи или давайте какие-то простые поручения. Если вы видите, что кроха пытается что-то сделать сам, но не может с этим справиться, ненавязчиво помогите ему.

Научитесь справляться с истериками ребёнка

В связи с кризисом, истерики у ребенка 3 лет – очень частое явление. Многие родители просто не знают, что делать и как вести себя в подобных ситуациях. Не обращать внимания, жалеть, выполнять капризы или наказать разбушевавшееся дитя? В данной ситуации единого совета, который бы подошел абсолютно всем, к сожалению, дать невозможно. Родители сами должны выбрать правильную линию поведения или стратегию борьбы.

Научитесь отказывать

Отказывать своему любимому малютки могут далеко не все родители. Тем не менее, уметь говорить четкое «Нет» — необходимо каждому взрослому. В любой семье должны быть установлены границы, за которые выходить никак нельзя и ребёнок должен о них знать.

Чего родителям делать не стоит

Чтобы ваш замечательный малыш не вырос слишком упрямым и неконтролируемым или, наоборот, малоинициативным и безвольным, никогда не показывайте ему, что его мнение ничего не значит и абсолютно вас не волнует. Не подавляйте стремление крохи к самостоятельности, обязательно доверяйте посильные ему дела. Также не стоит постоянно ругать малыша и стоять на своем, пытаясь сломить его упрямство. Это может привести либо к тому, что ребенок просто перестанет вас слышать, либо к возникновению заниженной самооценки.

Сколько времени длится кризис трех лет?

Длительность этого периода индивидуальна для каждого ребенка и во многом зависит от реакции родителей на детское поведение. Некоторые дети довольно быстро проходят через все трудности этапа, другие долго мучаются, пытаясь доказать окружающим свою самостоятельность.

В любом случае, кризис 3 лет считается отправной точкой формирования личности. Это не первое и далеко не последнее испытание, с которым придется столкнуться каждому родителю. Очень важно в этот период не терять самообладания и искренне любить своего ребёнка, независимо от его поступков.

Психологические особенности детей 4 года жизни

Психологические особенности детей 4 года жизни.

      Три года – это возраст, когда ребенок вступает в период    дошкольного возраста. Основные  показатели физического развития ребенка на этот момент таковы: рост – 96 см, вес 12,5 + 1 кг. Окружность головы 48 см, количество молочных зубов 20.Физиологические изгибы позвоночника  у детей в этом возрасте неустойчивы, кости и суставы легко подвергаются деформации под влиянием неблагоприятных воздействий. Неправильные позы  { сведения плеч, опускание одного плеча, постоянно опущенная голова } могут стать привычными , нарушается осанка.

       Четвертый год жизни характеризуется двумя  качественно новыми чертами. Одна связана с формированием личности, другая —  с формированием  его деятельности, У ребенка начинает формироваться самооценка и связанное с ней стремление соответствовать требованием взрослых, быть  хорошим. Элементы самосознания у ребенка трех- четырех лет проявляются в не всегда удачном противопоставлении себя окружающим. Поэтому конец третьего и частично четвертый год жизни называют «кризисным» возрастом, которому свойственны вспышки негативизма, упрямства, неустойчивость настроения.

        Изменения в деятельности появляются в том, что действия детей в игре, рисовании, конструировании приобретают намеренный характер, что позволяет ребенку создавать какой-то конкретный образ, возводить постройки, выполнять определенную роль в игре. Произвольность действий, преднамеренность, т.е подчинение действий определенному образцу, на четвертом году жизни только начинают формироваться. Поэтому деятельность носит неустойчивый  характер: еще  велика  отвлекаемость, неумение планировать свои действия.

         Основным содержанием игр в этом возрасте  являются действия с предметами и игрушками. Продолжительность игр небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами.

        Самой выраженной особенностью детей начала 4 года жизни является их  стремление к самостоятельности. Удовлетворение  цели. Которую ставит перед собой ребенок, лежит в первую очередь в сфере признания и  одобрения его достижений взрослыми. Поддержка  и одобрение  взрослых порождают у детей радостные ощущения своей компетентности, представления о себе как о могущем  и умеющем. Потребность в общении, признании, уважении является ведущей потребностью ребенка в этом возрасте.

Развитие психических процессов.

Восприятие. Создает фундаменты для развития мышления, памяти, внимания, воображения, речи. Хорошо развитое восприятие проявляется в виде наблюдательности ребенка, его способность подмечать особенности предметов и явлений, детали, черточки, которые не заметит взрослый.

Внимание. Способность управлять своим вниманием невелика. Ребенок в этом возрасте удерживает внимание 7-8 минут. Внимание носит непроизвольный характер.

Память.  Процессы памяти остаются непроизвольными. Дети данного возраста в начале года удерживают в памяти 2 объекта, к концу 4 года – до 4-х объектов.

Мышление. Младшие дошкольники сравнивают, анализируют в наглядно- действенном плане. Дети могут сравнивать предметы по форме, цвету, выделять отличия по другим признакам. Могут обобщать предметы (все красные), чаще пользуются родовыми понятиями: игрушки, посуда, животные, фрукты, овощи.

Воображение. Развито слабо. У детей замысел обычно рождается после того, как выполнено действие, а если и формируется до начала деятельности, то очень неустойчиво.

Речь. Продолжает оставаться ситуативной и диалогической. Словарный запас увеличивается за год в среднем до 1500 слов. Индивидуальные различие колеблются от 600 до 2300 слов. Изменяется словарный состав речи: возрастает доля глаголов, прилагательных и других частей речи. В речи детей 4 года есть еще одна особенность: дети часто сопровождают свои действия бормотанием. Эти “разговоры с собой” имеют огромное значение для развития детей. С их помощью ребенок удерживает в памяти поставленные им перед собой цели, строит новые планы, обдумывает пути их достижения, наконец, выполняет на словах действия, которые опускает в реальность.
          Три года – это второй кризисный возраст. Это возраст в котором ребенок стремится удлинить психологическую «пуповину», Показать свое ярко выраженное «Я». Возраст, когда он начинает чувствовать себя как самостоятельную единицу общества. Обычно кризис трех лет протекает остро. Но этого не стоит бояться! Яркое проявление ребенка в самоутверждении в новом возрастном качестве говорит о том, что в его психике сложились все возрастные новообразования для дальнейшего развития его личности и адаптивных способностей И, наоборот, внешняя «бескризисность», создающая иллюзию благополучия, может быть обманчивой, свидетельствовать о том, что в развитии ребенка не произошло соответствующих возрастных изменений.
Что отличает ребенка в период кризиса 3 лет.
Первый симптом
— ярко выраженное проявление негативизма. Это не просто нежелание выполнять какие-то указания взрослого, а стремление делать все наоборот. Суть негативизма заключается в том, что ребенок не делает чего-то только потому, что его об этом попросили. При этом ребенок, действуя наперекор взрослому, часто поступает и наперекор своим собственным желаниям, ощущениям, впечатлениям.
Второй симптом кризиса трех лет — это упрямство, которое отличается от настойчивости: ребенок добивается своего только потому, что он так захотел.
 Третий симптом связан с проявлениями строптивости. Это постоянное недовольство всем, что предлагает взрослый. Ребенку ничего не нравится из того, что он делал раньше, он как бы отрицает тот образ жизни, который сложился у него до 3 лет. Нежелание идти с мамой за ручку, капризы по любому поводу — выражение этого симптома.
Четвертый симптом — своеволие: ребенок все хочет делать сам, борется за свою самостоятельность. Реже встречаются другие симптомы. Это бунт против окружающих, когда ребенок находится в состоянии постоянного конфликта со всеми, ссорится, ведет себя очень агрессивно. Это также и обесценивание ребенком личности близких людей. Так, малыш может начать называть родителей бранными словами, которых никогда раньше не употреблял. И, наконец, встречается стремление ребенка к деспотическому подавлению окружающих, когда вся семья должна удовлетворять любое желание маленького тирана, иначе ее ждут истерики и Как правило, этот период заканчивается к 3,5—4 годам. Случайные приступы упрямства в более старшем возрасте — вещь тоже вполне нормальная. Пик упрямства приходится на 2.5 – 3 года жизни. В кризисный период приступы упрямства и капризности встречаются у детей по пять раз в день. У некоторых — до 19 раз!
Если дети по достижении четырех лет все еще продолжают упрямиться и капризничать, то вероятнее всего речь идет о «фиксированном» упрямстве, истеричности как удобных способах манипулирования ребенком своими родителями. Чаще всего это результат соглашательского поведения родителей, поддавшихся нажиму со стороны ребенка, нередко ради своего спокойствия.
Кризис трех лет проявляется в трех сферах отношений ребенка. Это — отношение к предметному миру, к другим людям и к себе.
Взаимодействуя с предметами, ребенок все чаще начинает обращать внимание на результат своих действий, стремится достичь его. Конечно, процесс действия еще очень важен для него, а в игре остается главным, но в реальной жизни ребенок хочет получить такой же результат, что и взрослый. Однако, он пока еще не в состоянии оценить его правильно, и именно оценка взрослого становится для ребенка раннего возраста мерилом его успеха или неуспеха.
С самого рождения отношение родителей к младенцу строится на его полном принятии. Сколько бы огорчений и хлопот ребенок не доставлял, он все равно остается самым любимым и бесценным. Отношение родных к малышу — это выражение абсолютной любви. Такое любовное отношение формирует у малыша ощущение своей нужности и ценности. Отсюда его, пусть еще аморфное, представление о себе складывается как абсолютная положительная самооценка. Порицание взрослого вступает в противоречие с положительным самоощущением малыша и вызывает недоумение и обиду. Постепенно, в ходе овладения ребенком предметными действиями, взрослый оценивает их результаты, и эта оценка не всегда может быть положительной — так, наряду с положительной абсолютной самооценкой, у ребенка формируется конкретная самооценка. При правильном воспитании у ребенка раннего возраста сосуществуют два вида самооценки: абсолютная, при которой он, несмотря ни на что чувствует и знает, что его любят, и конкретная, которая зависит от ситуации и может быть как положительной, так и отрицательной. Но все же абсолютное положительное отношение к себе у малыша доминирует и зачастую приходит в противоречие с порицаниями, которые неизбежно возникают. Во многом это — причина многих негативных явлений раннего возраста, в том числе и кризиса трех лет.

Развитие личности вашего дошкольника: 6 советов для родителей

Вы, вероятно, замечали уникальную личность вашего дошкольника, которая в первые несколько месяцев жизни жадно тянулась за погремушкой или, возможно, отталкивала плюшевого мишку. Но в возрасте от 3 до 5 лет личность вашего ребенка действительно проявится.

Каких изменений можно ожидать в дошкольном возрасте и что могут сделать родители, чтобы помочь своему ребенку расцвести? Или стоит вообще попытаться вмешаться?

Самовыражение и (немного) самоконтроль

В возрасте от 3 до 5 лет дети привыкают выражать себя словами, говорит Кирби Дитер-Декард, профессор психологии Политехнического института и государственного университета Вирджинии и автор книги « Воспитание». Стресс.

В эти годы дошкольники также приобретают больше самоконтроля. Они начинают меньше полагаться на вас и других и больше на себя. Они учатся успокаивать себя, когда взволнованы, напуганы или расстроены, становятся более внимательными и менее эмоционально реагирующими.

Дошкольники также развивают уверенность в себе. И они «получают большой опыт в обучении тому, как обращаться с другими», — говорит Дитер-Декард.

К 5 годам дети обычно начинают больше заботиться о маме и папе, наконец начинают понимать, что у вас есть собственные потребности и чувства.Они также начинают легче проявлять привязанность, развивают фантазийную жизнь и могут колебаться между требовательностью и сотрудничеством.

Как вы можете помочь развитию личности вашего ребенка

Несмотря на то, что личность вашего ребенка расцветает сама по себе, на самом деле вы можете многое сделать, чтобы ему помочь, а также некоторых вещей, которых следует избегать.

1. Помните, что ваш ребенок уникален. «Дети удивительным образом отличаются друг от друга своими многообещающими личностями, — говорит Дитер-Декард.Включая братьев и сестер. В конечном счете, «здоровому развитию личности способствует воспитание, которое чутко и чутко реагирует на индивидуальные сильные стороны и потребности ребенка».

2. Поощряйте игру. Игра оказывает огромное влияние на развитие ребенка. Педиатр Таня Р. Альтманн, автор книги « Звонки мамы: доктор Таня отвечает на 101 главный вопрос родителей о младенцах и малышах », говорит, что предоставление детям времени для игр является ключом к развитию личности вашего ребенка .

Игра помогает детям развиваться физически, умственно и эмоционально. Учит работать в группах, разрешать конфликты, развивать воображение, примерять на себя разные роли. Когда дети играют, они практикуются в принятии решений, учатся постоять за себя, творить, исследовать и руководить.

3. Избегайте этикеток. Вы хотите, чтобы личность вашего ребенка развивалась сама по себе, без влияния ваших (или чьих-либо) взглядов. Поэтому не навешивайте на дошкольника такие слова, как «застенчивый», «властный», «эмоциональный» или «жесткий».

4. Подайте пример. Скорее всего, ваш дошкольник чаще всего видит и подражает вам. Так что вам решать демонстрировать вежливость, умение делиться и терпение.

5. Осознайте свою природу и воспитание. Не связывайте личность вашего ребенка только с его характером или заботой, которую вы ему оказываете. И то, и другое имеет значение, говорит Дитер-Декард, и оба работают «вместе, чтобы создать разнообразие личности детей и взрослых».

6. Пусть ваш ребенок будет самим собой, а не вашей копией. Возможно, вы очень общительны, сосредоточены, тихи или застенчивы. Возможно, вы захотите, чтобы ваш ребенок тоже был таким. Но гораздо важнее, чтобы ваш ребенок был самим собой и чтобы ваш ребенок заводил друзей и встречал мир по-своему.

Есть и другие способы помочь ребенку стать личностью. Например, чтение вашему дошкольнику может быть важным ключом, говорит Альтманн. Она также выступает за ограничение телевизионного времени.

Другие специалисты рекомендуют поддерживать интересы вашего дошкольника и расширять кругозор вашего ребенка.То, как вы помогаете развитию личности вашего ребенка, может оказаться таким же уникальным, как и ваш ребенок.

Стоит ли пытаться изменить своего дошкольника?

Дошкольникам следует позволять быть собой, но при этом поощрять их пробовать что-то, что может показаться развивающим их формирующуюся личность.

К дошкольному возрасту, говорит Дитер-Декард, основные части личности уже достаточно стабильны. Но они не жесткие. «Люди меняются», — говорит Дитер-Декард, и те части нашей личности, которые составляют нашу личность, обладают определенной гибкостью.

Дитер-Декард предлагает вместо того, чтобы пытаться изменить личность вашего ребенка, сосредоточьтесь на том, чтобы дать ребенку опыт, «который может способствовать развитию в новых направлениях».

«Я призываю родителей наслаждаться и даже наслаждаться индивидуальными качествами и сильными сторонами каждого ребенка, — говорит Дитер-Декард, — пока они пытаются выяснить, как реагировать на более сложное или сложное поведение того же ребенка».

Главный совет Дитер-Декард для родителей: «стремитесь создать любящую и поддерживающую среду, а не пытаться сделать ребенка похожим на человека определенного типа.»

Раннее развитие ребенка | Стадии и характеристики

Было показано, что опыт детей в первые пять лет их жизни оказывает значительное влияние на результаты их развития в дальнейшем. В результате родителям и тем, кто работает с детьми, важно точно понимать, что происходит на этих ранних стадиях развития. Это позволяет им эффективно удовлетворять потребности ребенка и обеспечивать ему наилучшее начало жизни.

Однако исследования показали, что только 25% родителей признают важность первых пяти лет; кроме того, подготовка учителей не охватывает должным образом ранние годы, несмотря на то, что дети все еще находятся в этом периоде, когда они идут в школу. Это отсутствие осведомленности с обеих сторон может привести к неспособности обеспечить наилучшие условия для детей, и их прогресс может быть ограничен.

Чтобы помочь вам понять ранние годы, в этой статье представлены рекомендации по этапам развития ребенка, вехи, которых дети достигают на каждом этапе, и как поощрять развитие.Мы также предоставим дополнительные исследования, чтобы показать вам, почему этот период жизни, возможно, является самым важным.


Хотите узнать больше?

Наш курс «Поддержка речевого и языкового развития в раннем возрасте» объясняет, как выглядит типичное развитие в этой области, обсуждает ряд стратегий поддержки, одобренных логопедами, и подробно рассказывает о речевых, языковых и коммуникативных потребностях, включая то, что вызывает их, предупреждающие признаки и как помочь детям, у которых вы знаете или подозреваете, что они могут быть.Загляните в нашу библиотеку курсов, чтобы увидеть этот и другие курсы, которые мы предлагаем.


Каковы 5 стадий развития ребенка?

Развитие описывает то, как ребенок растет, меняется и развивает навыки – не только физически, но и социально, эмоционально, познавательно и коммуникативно.

Развитие ребенка можно разбить на пять этапов :

  1. Новорожденный (0-3 месяца)
  2. Младенец (3-12 месяцев)
  3. Малыш (1-3 года)
  4. Дошкольный возраст (3-4 года)
  5. Школьный возраст (4-5 лет).

На каждом из этих этапов дети достигают различных вех (также известных как «характеристики стадии»). прогресс.


Каковы характеристики этапов развития ребенка?

На каждом этапе развития дети приобретают навыки в четырех основных областях . Эти домены:

  • Сфера общения и речи. Дети должны научиться общаться со всеми вокруг. Помимо изучения языка, они узнают, как по очереди вести разговор и как классифицировать окружающий мир. Это может быть чрезвычайно сложно и приводит к интересным ошибкам; например, когда ребенок узнает, что круглый предмет — это «мяч», он должен решить, означает ли это, что все круглое также называется мячом. Является ли луна шаром, и почему бы и нет? Требуется время, чтобы понять, что отличает одно слово от другого.
  • Физический домен. Со временем навыки и производительность тела улучшаются, проходя через развитие крупной моторики (обучение использованию крупных мышц, таких как руки и ноги), и развитие мелкой моторики (обучение использованию мышц для выполнения точных движений, таких как руки и ноги). пальцы).
  • Социально-эмоциональная сфера. Детская идентичность, представление о себе и восприятие чувств развиваются по мере взросления. Они также развивают отношения с другими и учатся общаться и следовать социальному этикету.
  • Когнитивная область. «Когнитивные процессы» — это функции головного мозга более высокого уровня, включая мышление, знание, запоминание, суждение и решение проблем. По мере своего развития дети расширяют свое понимание мира, улучшают свою память, лучше концентрируются и совершенствуют свои навыки решения проблем.

Все эти области развития взаимосвязаны на каждом этапе – дети не могут прогрессировать в одной области, не прогрессируя в другой.

Прохождение этапов

Вехи, которые достигаются в доменах на каждом этапе, были определены в результате большого количества исследований.Они предназначены для того, чтобы помочь родителям и тем, кто работает с детьми, понять, чего ожидать, чтобы они могли выявить любые задержки или проблемы и оказать соответствующую поддержку.

Однако важно отметить, что этапы разработки лучше всего рассматривать как общее руководство. Развитие, как правило, происходит в одном и том же порядке для каждого ребенка (например, вам нужно научиться стоять, прежде чем вы научитесь ходить), но временные рамки могут быть гибкими. Различия между детьми обычно не вызывают беспокойства; как и на других этапах жизни, все разные.Развитие зависит от многих факторов, таких как окружающая среда ребенка, его здоровье, генетика и семейное положение (включая то, насколько его поддерживает семья).

Если вас беспокоит прогресс ребенка, записывайте периоды времени, когда он достиг вех, и поговорите со своим терапевтом или патронажной сестрой. Выявление задержек на ранней стадии может быть чрезвычайно полезным.

Вехи для каждого этапа разработки в первые пять лет следующие:

Новорожденный (0-3 месяца)

4 • Делают зрительный контакт
• Крики для разных потребностей
• Слушают ваш голос
Домен развития

3

4 • Coos
Физический • Увеличение степени контроля над руками, ногами, кистями и головой
• Поворачивается на звуки
• Следит за объектами глазами
Социальное и эмоциональное Начало от 5 до 11547 90 90 -3 месяца
Когнитивные • Проявляет интерес к человеческим лицам и предметам

Младенец (3-12 месяцев)

9014 Месяцы.грамм. да, да, да) с увеличивающимся разнообразием звуков
• Слушает, когда с ним говорят, и может отвечать бормотанием – изучение разговоров
• Реагирует на шумы (особенно внезапные)
От 7-9 месяцев:
• Распознает звук собственного имени
• Выполняет некоторые команды при использовании жестов
• Смотрит на предметы или людей, когда вы их называете
От 9-12 месяцев:
• Знает, что означает «нет»
• Может общаться с помощью жестов и точек
• Может использовать протослов (придуманные слова с постоянным значением, т.грамм. «нямюм» для еды). В этот момент они близки к тому, чтобы произнести свое первое слово
Сфера развития Вехи или характеристики этапа
Коммуникация и речь
Физическое состояние С 3 месяцев:
• Больше контроля над руками и ногами
• Способность сидеть прямо
• Может переворачиваться или переворачиваться
• Исследует мир, например стучать предметами и класть их в рот
От 7-9 месяцев:
• Может брать предметы одной рукой
• Начинает ползать
• Некоторые дети могут стоять
От 9-12 месяцев:
• Улучшается зрительно-моторная координация
• Может быть в состоянии ходить, держась за мебель
• Может некоторое время стоять без поддержки
Социальные и эмоциональные От 3 месяцев:
• Смеется, когда счастлив, и плачет, когда раздражен или расстроен
• Начинает узнавать знакомых лица
• Формирует привязанность к любимой игрушке
• Может начать стесняться перед незнакомцами
• Реагирует на выражение лица и разные тона голоса
От 9-12 месяцев:
• Выказывает беспокойство, когда кто-то расстроен
• Может стать более цепкий и беспокойный в компании других
• Любит быть с другими детьми, но еще не играет с ними
• Может обнимать и любит их получать
Когнитивный 900 88 От 3 месяцев:
• Замечает музыку
От 7 месяцев:
• Любит ронять предметы и смотреть, как они падают (причина и следствие)
От 9-12 месяцев:
• Расставляет предметы в узоры и формы
• Концентрация может длиться долго до 1 минуты
• Пробует новые вещи
• Адаптирует изученные стратегии к новым ситуациям e.грамм. головоломка
• Ищет спрятанные предметы в нужном месте

Малыш (1-3 года)

Область разработки Вехи или характеристики этапа
Общение и речь Начиная с 1 года:
• Говорит первое слово
• Может использовать 5-10 разных слов к 18 месяцам
• Начинает понимать, что разные акценты — это один и тот же язык (хотя это может занять гораздо больше времени)
• Отвечает на вопросы
От 18 месяцев:
• Использует не менее 50 слов
• Называет предметы и картинки
• Начинает использовать фразы из двух слов (напр.грамм. «моя книга»). Речь телеграфная (говорит основные слова, но пропускает связующие слова)
• Использует простые местоимения («я», «ты», «мой»)
• Может следовать двухшаговым указаниям (например, «собери пальто и принеси это мне’)
• Любит слушать истории
• Разговаривает сам с собой во время игры
От 2-3 лет:
• Начинает произносить первые правильные полные предложения – грамматика начинает проявляться с сочетаниями из трех слов
• Говорит о том, что они делаете то же, что и они
• Улучшаются разговорные навыки – они чаще отвечают вам
Физический От 1 года:
• Любимая рука
• Делает отметки на бумаге
• Может стоять и делать несколько шагов самостоятельно
• Легко садится
• Быстро ползает
От 1-2 лет:
• Увереннее передвижение
• Ходьба улучшается
• Может использовать ложку, чтобы есть
• Может ставить блоки друг на друга
• Может пить из чашки
От 2-3 лет:
• Может в основном самостоятельно одеваться/раздеваться, если достаточно время
• Может пользоваться туалетом самостоятельно
• Может бросать и пинать мяч
• Улучшает бег
• Избегает препятствий
• Прыгает и подпрыгивает
• Умеет карабкаться
• Может ездить на трехколесном велосипеде со стабилизаторами
Социальные и эмоциональные С 1 года:
• Способен узнавать себя в зеркале
• Начинает развивать постоянство объекта (понимание того, что объект все еще существует, даже если его нельзя увидеть или услышать)
От 2-3 лет:
• Эмоции легко видны
• Хочет делать что-то, когда захочет
• Американские горки чувств – пытаясь понять, кто они.Могут быть истерики
• Играет вместе с другими детьми, но еще не вместе
• Более уверен в себе с незнакомцами
• Некоторое понимание того, что у других есть чувства
Познавательный От 1 года:
• Может указывать на названные части тела
• Может узнавать знакомые предметы в книжках с картинками
• Гораздо лучше решает головоломки
От 2-3 лет:
• Может называть цвета
• Узнает некоторые буквы
• Может говорить числа или счет вслух (не обязательно в правильном порядке)
• Может группировать похожие предметы вместе
• Повышенная логика: имеет некоторое понимание реальности и притворство; знает о причине и следствии (т.грамм. прикосновение к горячей духовке их обожжет)
• Копирует других все больше
• Знает свое имя и то, что он другой человек, чем кто-то другой
• К 3 годам полностью развил постоянство объекта – это уменьшает любое чувство тревоги разлуки

Дошкольный возраст (3-4 года)

Область разработки Вехи или характеристики этапа
Общение и речь От 3 лет:
• Усваивает трудные звуки, например, следующие: судья, смотри и т. д.
• Говорит более четко – их могут понять незнакомые людиграмм. ‘что?’, ‘почему?’, ‘как?’
• Все еще делает ошибки с временами
Физический От 3 лет:
• Может использовать трехколесный велосипед и другие игрушки на колесиках
• Может использовать зубную щетку и ножницы
• Каракули начинают больше напоминать буквы
• Ходит вверх и вниз по лестнице без поддержки
• Может ловить мяч с небольшого расстояния прочь
• Может рисовать круг и квадрат
• Может пользоваться вилкой и ложкой
Социальные и эмоциональные С 3-х лет:
• Легче общаться с другими
• Начинает участвовать в играх в малых группах
• Проявляет воображение
• Видит себя как обладающего телом и разумом с чувствами
• Говорит о чувствах
• Сотрудничает с другими детьми
• Ролевые игры (т.грамм. как мама и папа)
• Знает, когда они сделали что-то не так
Познавательный От 3 лет:
• Память намного лучше — понимает, если вы поете песню или рассказываете историю неправильно
• Может концентрироваться до 3 минут
• Просматривает книгу в одиночестве
• Знает цифры 1-10, но не обязательно в заказе
• Знает полное имя и пол

Школьный возраст (4-5 лет)

Область разработки Вехи или характеристики этапа
Общение и речь От 4 лет:
• Использует более сложные предложения (напр.грамм. два предложения с «и» в середине – «ты будешь принцем, а я буду принцессой» – или придаточные предложения – «они ложатся спать, когда пора спать»)
От 5 лет:
• Может сказать рассказы, которые остаются в силе
• Может отвечать на простые вопросы о рассказах
• Рассказывает детские стишки и поет песенки
Физический От 4 лет:
• Может самостоятельно одеваться, есть и умываться
• Правильно держит карандаш
• Может расчесывать волосы
• Может ходить по прямой линии по земле
• Рисует более сложных «людей»
Социальные и эмоциональные От 4 лет:
• Любит заводить разговоры с другими
• Заводит друзей
• Меньше спорит с другими детьми
• Говорит о том, что нравится и не нравится
• Использует много реквизита в творческой игре
• Может по очереди делиться
• Выражает гнев через слова и действия
• Понимает опасность
• Может быть властным или проявлять ревность
• Гордится своими достижениями
• Реагирует на рассуждения
• Наслаждается независимостью, но все еще нуждается в утешении и заверении
• Беспокоится о том, что его не любят
Познавательный От 4 лет:
• Знает, что правильно, а что нет
• Знает, что значит лгать
• Все еще с трудом отделяет реальность от притворной игры
• Базовое понимание чисел, цветов, размера и времени
• Интерес к жизнь и смерть – более глубокие вопросы
• Понимает рутину
• Понимает сравнения типа «больше», «быстрее»
• Может назвать имя и адрес
• Понимает такие слова, как «перед», «позади», «рядом с»

Почему раннее развитие ребенка важно?

Причина, по которой раннее развитие детей так важно, заключается в том, что оно закладывает основы для остальной части жизни детей. Мозг наиболее восприимчив в течение первых пяти лет, что приводит к тому, что ранний опыт оказывает огромное влияние на развитие неврологических связей. Это влияет на работу мозга детей на протяжении всей их жизни.

В частности, раннее развитие ребенка оказывает непосредственное влияние на поведение детей, социальные навыки, эмоциональные границы, способность устанавливать близкие отношения, готовность к школе и уровень успеваемости даже во взрослом возрасте.

Поэтому для родителей и тех, кто работает с детьми, важно поддерживать и поощрять развитие во всех областях.Все дети узнают больше, если окружающие их взрослые прилагают целенаправленные усилия, чтобы помочь им. Подумайте, например, о когнитивном развитии; дети могут выучить названия разных цветов или животных только в том случае, если им сказали. С точки зрения общения, они могут выучить новые слова только в том случае, если с ними часто разговаривают — существует прямая связь между скоростью развития словарного запаса ребенка и количеством слов, которые мать разговаривала с ребенком в первый год жизни (Bee, 1984). Позитивное поведение также необходимо поощрять в первые годы жизни, чтобы дети понимали, чего от них ожидают в обществе.

Последствия неудовлетворенных потребностей в развитии

Если потребности детей в развитии не удовлетворяются, это может повлиять на них в виде будущих проблем с психическим здоровьем и глубоко укоренившихся проблем. Исследования показали, что дети, которым не была обеспечена достаточная умственная стимуляция, склонны к поведенческим проблемам, низкой самооценке, плохому вниманию и неуверенности, которые могут продолжаться далеко за пределами детства.

Общей проблемой развития, которая стала очевидной, является то, что дети не могут овладеть языковыми и социальными навыками так, как они обычно это делают.Технологии, такие как компьютеры и портативные устройства, стали причиной этого.

Многие родители считают, что игра в «образовательные» игры или просмотр «образовательного» телевидения в течение нескольких часов каждый день помогают развивать у детей коммуникативные и когнитивные навыки. Тем не менее, это не так; исследования показали, что взаимодействие с родителями и другими людьми в первые пять лет жизни гораздо полезнее и жизненно важно для развития детей. Время, проведенное за использованием электронных устройств, отнимает время, потраченное на реальное общение, что отрицательно сказывается на развитии детей.

В следующем разделе мы предоставим вам некоторые факты и советы о том, как помочь развитию детей на каждом этапе в течение первых пяти лет. Это поможет вам убедиться, что вы делаете все возможное для детей, о которых заботитесь.


Как поощрять развитие ребенка в раннем возрасте

На каждом этапе разработки есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы помочь.

На стадии новорожденности (0-3 месяца)

Обеспечьте ребенку достаточную стимуляцию

Это включает в себя общение с ними, чтение им книг с картинками, установление зрительного контакта, игру с ними (т.грамм. щекотки) и показывая им игрушки (яркие, черно-белые, красно-белые или те, которые производят шум лучше всего). Стимуляция помогает детям заниматься умственно и развивать свои чувства.

Помогите укрепить мышцы

Вы можете сделать это, сделав им легкий детский массаж или положив их на живот на короткое время (укрепив их шею и спину). Всегда убедитесь, что они не спят, и вы находитесь рядом, когда делаете это. Младенцам также нужно время, чтобы лечь на спину, чтобы их руки и ноги были свободны, чтобы брыкаться и махать руками — это создает дополнительную силу.

Немедленно отвечайте, когда они плачут

Это создает прочную связь между вами и ими, что помогает их социальному/эмоциональному развитию и не дает им слишком огорчаться или заглатывать слишком много воздуха.

Крепление и крепление опоры

Вы можете сделать это, находясь в контакте кожа к коже, часто разговаривая с ними, кормя и купая их, играя с ними и устанавливая зрительный контакт. Это позволяет ребенку чувствовать себя в безопасности и заботиться о нем, а также позволяет ему заложить основу для любовных отношений сейчас и в будущем в своей жизни.

Ответить на их ранние усилия по общению

Если они шумят, отвечайте шумом или своими словами — это приучает их к общению. Проделайте то же самое с улыбками. Когда вы говорите, держитесь относительно близко, чтобы ребенок мог видеть движения вашего рта. Также попробуйте петь ребенку и играть с разными тонами и громкостью (например, шепотом), чтобы увидеть, как это повлияет на его реакцию.

Установить подпрограммы

Новорожденным детям полезно постоянство — старайтесь кормить их и укладывать спать в одно и то же время каждый день.

 

На младенческом этапе (3-12 месяцев)

Предоставьте им возможности для физического развития

Предоставление младенцам достаточного времени вне кроватки или шезлонга позволяет им передвигаться и исследовать, дополнительно развивая свои мышцы. Даже помощь им в том, чтобы сесть, чрезвычайно полезна для улучшения их баланса. В качестве дополнительного шага вы можете подбросить их на колено, когда делаете это.

Поощряйте ребенка тянуться к предметам, откладывая его игрушки немного дальше, чем обычно.Когда им исполнится 9-12 месяцев, вы можете помочь им научиться ходить, держа их за руки, когда они пытаются, или давая им игрушечную тележку, чтобы они могли ее толкать. Также рекомендуется часто давать им лист бумаги и немного мела, чтобы делать пометки — это начало обучения письму, и оно требует много практики!

Развивать навыки слушания

Вы можете сделать это, издавая разные звуки, используя игрушки с колокольчиками или различными звуковыми эффектами и играя разную музыку.Наблюдайте за реакцией ребенка и вознаграждайте его улыбкой и объятиями.

Разговаривать с малышом здесь тоже очень полезно – даже если он еще не может вам ответить, это развивает его слушание, учит очередности и ритмам речи. Используйте высокий напевный голос, чтобы привлечь их внимание, играйте со звуками (например, используя рифмы или повторения, такие как «тум-тум») и используйте простые предложения — исследования показали, что младенцы предпочитают, чтобы с ними разговаривали таким образом, а не с ними. на обычном «взрослом» английском (Fernald, 1985).

Если вам трудно придумать, что сказать, опишите свои действия, когда вы одеваете, кормите и купаете ребенка, или читайте ему большие красочные книги, разговаривая с ним о том, что происходит на картинках. Используйте мимику и жесты, чтобы помочь им понять — помните, они еще не говорят на вашем языке! Вы также можете научить их словарному запасу, явно связывая слова с объектами и людьми для них; например, спросите «где ваша чашка?», а затем скажите «вот чашка», показывая им предмет.


Знаете ли вы?

В этом возрасте телевидение не научит их говорить, даже «образовательные» программы — исследования показали, что младенцы не настраиваются на речь, исходящую от машины, а просто слышат ее как шум (Kuhl, 2007). Они настраиваются и понимают только речь человека, который физически находится с ними.


Моделируйте вещи, которые вы хотите, чтобы они выучили

Например, покажите им, как хлопать в ладоши или переворачивать страницы книг, или передавать предметы из одной руки в другую, когда они смотрят.Вы обнаружите, что в конце концов они скопируют вас.

Предоставьте им много возможностей для игры

В раннем возрасте основным способом обучения и развития детей является игра. Дайте им игрушки, с которыми они могут играть самостоятельно, чтобы они могли исследовать и экспериментировать — погремушки — отличные игрушки для раннего развития, но вы даже можете сделать игрушку из мятого одеяла, чтобы они могли отталкивать свои ноги.

По мере улучшения их ловкости пусть они строят башни или складывают кольца, чтобы улучшить зрительно-моторную координацию.Также важно иногда играть в с ; это покажет ребенку, что он важен для вас, и поможет построить ваши отношения. Когда они маленькие, хорошей игрой может быть выдувание малины, а для детей в возрасте 6-9 месяцев такие игры, как прятки, могут улучшить их память и концентрацию.

Поощряйте и успокаивайте

Помните, что даже сдавливание пищащей игрушки или встряхивание погремушки требует от малыша больших усилий – вознаграждайте его похвалой (как словами, так и ласками).Когда они в чем-то не уверены, например, в присутствии незнакомцев, успокойте их, расслабившись и поговорив с незнакомцем перед ними. Для младенцев важно чувствовать себя в безопасности и иметь достаточную уверенность.

Способствовать когнитивному развитию

Если они постоянно роняют предметы, продолжайте их поднимать — они узнают о причине и следствии! Поощряйте их тратить много времени на задачу, которая помогает повысить их концентрацию — это поможет им в будущем.

 

На стадии малыша (1-3 года)

Продолжайте использовать предсказуемые процедуры

Распорядок дня поможет вашему ребенку чувствовать себя в безопасности — установите время сна и время подъема по утрам, а также время приема пищи. Это также помогает выполнять ваши утренние дела в том же порядке; например, вставать, одеваться, завтракать и чистить зубы. Для них полезно включить уборку своих игрушек в свой распорядок дня — уборка может помочь с математическими навыками упорядочения.Вы можете представить это как вызов, например: «Держу пари, ты не сможешь убрать все свои игрушки за 1 минуту».

Читать им каждую ночь

Чтение ребенку — и обсуждение с ним книги — один из лучших способов увеличить словарный запас. Это также помогает им связывать звуки с письменными словами (что поддерживает обучение чтению и письму), повышает их творческий потенциал и улучшает их когнитивное развитие и грамотность, что в дальнейшем приводит к более высоким достижениям в школе.Дополнительную информацию см. в нашей специальной статье Hub о чтении детям.

Ограничение времени ТВ

На этом этапе дети могут начать смотреть телевизор. Максимум полчаса или час в день — это нормально, но даже в это время будет очень полезно, если вы посидите с малышом и поговорите о том, что смотрите. Это дает им возможность развивать свой язык, поскольку исследования показали, что дети не могут эффективно изучать язык, просто смотря телевизор (O’Doherty et al., 2011). На самом деле, чем больше часов дети проводят перед телевизором, тем меньше у них развиваются языковые навыки, потому что они тратят меньше времени на общение с людьми (Zimmerman, Christakis & Meltzoff, 2007).

Дети действительно находят электронные экраны чрезвычайно привлекательными, и им легко увлечься ими — просто постарайтесь не давать им такую ​​возможность слишком часто.

Спокойно реагировать на их эмоции

Малыши находятся на этапе, когда они могут переполняться эмоциями и впадать в истерики, но помните, что вы являетесь образцом для их поведения — не теряйте контроль в ответ.Вместо этого успокойте их, скажите, что вы понимаете их чувства, а когда они успокоятся, попытайтесь поговорить о том, почему они так себя чувствовали. Вы могли бы использовать это как возможность обучения в будущем; например, если они расстроились из-за того, что им приходится делить игрушку с другим ребенком, объясните, почему нам иногда приходится делиться, и похвалите хорошее поведение в будущем. Дети получают пользу от такого рода четких объяснений того, что делать и чего не делать. Кроме того, помощь им в решении их проблем поддерживает их когнитивное развитие.

Дайте им немного независимости

Будьте терпеливы к тому, чтобы они сами одевались и раздевались, даже если это занимает много времени, покупайте одежду, которую легко застегнуть, и позвольте им выбирать, что они хотят носить каждый день. Не направляйте их во время игры, а предоставьте им реквизит (например, старый телефон, чтобы они могли притворяться, что звонят вам, или притворный «магазин», или переодевание одежды). Вы можете присоединиться, если они попросят вас! Другие идеи включают в себя предоставление им собственной маленькой сумочки, в которой они могут нести что-то, когда вы идете за покупками, или предоставление им помощи в приготовлении обеда и раздаче порций — оба эти способа также помогают в их физическом развитии.

На этапе дошкольного возраста (3-4 года)

Пусть открыто выражают все свои чувства

Несмотря на то, что дети могут плакать, когда это кажется ненужным, они должны чувствовать себя в безопасности, в безопасности и в вашей уверенности. Никогда не стыдите их и не говорите им быть смелыми или не плакать — просто окажите поддержку. Это включает в себя случаи, когда они боятся, что под кроватью есть монстры; дети в этом возрасте очень изобретательны, и им нужно сказать, что монстров не существует!

Помогите им стать более общительными

Практикуйтесь в понимании социальных правил дома (например, разговаривайте, не перебивая) — оставайтесь расслабленными и хвалите их за успехи.Когда они подружатся, покажите, как вы довольны, и задайте вопросы об их друзьях. Поощряйте их участие в играх в небольших группах.

Продолжайте поощрять развитие в каждой области

Продолжайте читать им ежедневно — вы также можете помочь им пересказывать истории, используя реквизит, чтобы улучшить их память. Поощряйте делать пометки на листах бумаги и помогайте им сортировать объекты по категориям (например, по форме) для их познавательного развития. Вы также можете играть в игры на память; рассказ о том, что вы делали на прошлой неделе, является хорошей проверкой их памяти, а также задавайте им такие вопросы, как «чем мне нужно разрезать яблоко?» или «во что мне налить твое молоко?».

Дайте им простую работу по дому

Это повышает уверенность детей в себе, даже если задача относительно невелика, например, спаривание носков. Когда вы просите их выполнить работу по дому или убраться, убедитесь, что вы даете им простые инструкции, например, «положи обувь в корзину».

Помогите им понять мир в целом

Выводя их на прогулку, в библиотеку или заглянув в пожарную часть или полицейский участок, они узнают больше о жизни, происходящей вокруг них.Это способствует их когнитивному развитию.

На этапе школьного возраста (4-5 лет)

Предоставляйте учебные материалы, но не оказывайте давления

Дайте им книги для просмотра, бумагу, на которой можно делать пометки с большим количеством интересных материалов, и указывайте на слова на этикетках, телевизоре или в книгах. Однако старайтесь не заставлять их учиться читать и писать, пока они не будут к этому готовы.

Будьте активны вместе

Теперь, когда они могут больше двигаться, вместе заниматься физическими упражнениями – плавать, играть в футбол, танцевать или ходить в парк.

Сохраняйте спокойствие, когда говорите о посещении школы

Объясните, что происходит в школе и когда они пойдут, но убедитесь, что дети воспринимают это как положительный опыт.

улучшить понимание языка

Вы можете поиграть в игры с рифмами, спросив их, какие слова рифмуются со словом «кошка». Попросите их придумать слова, начинающиеся с одной и той же буквы, чтобы повысить их осведомленность о буквах. Поиграйте в «Я шпион» и другие игры, которые пополнят их словарный запас, или, когда вы вместе рассказываете историю, спросите их, почему, по их мнению, что-то произошло или что может произойти дальше.

Продолжать играть

Поскольку игра является основным способом обучения и развития детей в первые годы жизни, важно, чтобы у них было достаточно возможностей для этого, даже когда они учатся в школе. Учителя должны стараться включать как можно больше игр и активного обучения, чтобы сделать обучение эффективным.

Помните, что дети ведут себя иначе в школе или в игровой группе, чем дома

Учителя и работники по уходу за детьми должны сначала поговорить с семьями детей о любых проблемах развития, которые у них есть, потому что семья может подтвердить, что ребенок действительно достиг своих вех развития дома.Они просто могут чувствовать себя недостаточно комфортно в школе, чтобы показать это.

В целом, крепкие связи между родителями и детьми, хорошее питание, достаточный сон, распорядок дня и безопасная, заботливая среда помогут обеспечить правильное развитие детей.


Первые пять лет жизни ребенка имеют решающее значение для его будущего. Важно убедиться, что вы понимаете и активно поощряете их развитие в течение этого времени, чтобы удовлетворить их потребности. Вы можете использовать контрольный список развития ребенка и советы по поддержке развития, которые помогут вам сделать это, а также дополнить их своими собственными идеями.


Дополнительные ресурсы

Каковы стадии развития ребенка

Опыт, полученный детьми в первые несколько лет жизни, имеет первостепенное значение для их взросления. Дети со временем меняются: от новорожденных до полностью функционирующих взрослых; переход от зависимости к независимости. Как родитель, ваша роль заключается в том, чтобы способствовать развитию вашего ребенка с самого рождения, поддерживать его в изучении важнейших жизненных навыков в каждой области развития.Это самая важная роль, которая влияет на развитие ребенка.

Развитие ребенка сильно коррелирует с тем, насколько положительной или отрицательной является его забота и привязанность к родителю. [Родитель является главным опекуном ребенка]. Привязанность относится к эмоциональной связи между родителем и ребенком и может повлиять на их будущие отношения. Продолжайте читать это руководство, чтобы узнать, каковы этапы развития ребенка и как вы можете способствовать этому для своего ребенка.

Характеристика этапов развития ребенка

Развитие ребенка включает в себя четыре основные характеристики, которые можно оценить на каждом этапе развития ребенка.Эти характеристики являются физическими, интеллектуальными, эмоциональными и социальными. Хотя это четыре отдельные категории, каждая из них переплетается друг с другом, поскольку прогресс в одной характеристике часто приводит к прогрессу в другой характеристике. Например, по мере роста интеллектуальных способностей ребенка это влияет на его социальную любознательность. Подробнее о каждой характеристике вы можете узнать ниже.

Ребенок начинает физически развиваться в утробе матери. Ребенок начинается как одна клетка и постепенно развивается в течение недель беременности, формируя органы и конечности, чтобы подготовиться к жизни в мире после рождения.Конечности, органы и мышцы продолжают расти после рождения и особенно уязвимы в первые годы жизни. Вот почему особенно важно поддерживать голову, осанку и положение ребенка в первые несколько месяцев жизни. К трем годам мозг ребенка достигает 80% объема взрослого человека, поэтому важно, чтобы голова была защищена.

Младенцы рождаются с неосознанными рефлексами, которые помогают им участвовать в основных процессах выживания (например, сосать, чтобы есть, и реагировать на внезапные звуки).По мере того, как ребенок растет при надлежащем уходе, его мышцы развиваются, чтобы он мог научиться двигать своим телом. Это называется общей моторикой и включает в себя такие действия, как сидение, движение рук и ног и шаги.

Как только начинает развиваться крупная моторика, за ней следует мелкая моторика. Мелкая моторика — это небольшие физические движения, которые требуют большего контроля. К ним относятся захват, использование предметов и письмо.

Физическое развитие ребенка касается и физического здоровья.Исследование Marmot Review о том, как уменьшить неравенство в отношении здоровья, показало, что предоставление детям наилучшего старта в жизни является одной из шести ключевых областей, которые могут способствовать укреплению здоровья и благополучия на протяжении всей жизни.

Исследование, проведенное Отделом социальных исследований, показало, что когнитивные способности ребенка развиваются в первые годы больше, чем в любой другой период его жизни. Даже новорожденные дети проявляют естественный интерес к миру, рассматривая формы и объекты и в конечном итоге реагируя на различные звуки и жесты.

Интеллектуальное развитие – это способность ребенка думать и рассуждать самостоятельно. Дети очень хотят учиться, что ставит родителей в ключевое положение в формировании и обучении своих детей тому, как учиться и развиваться. Мозг ребенка в основном развивается в раннем детстве, поэтому тщательная стимуляция с раннего возраста способствует положительному развитию мозга и любознательности.

Младенцы рождаются со способностью выражать основные эмоции, такие как счастье или страдание.Именно так родители знают, как реагировать на своего ребенка и расшифровывать, что ему нужно. Эмоции ребенка расширяются по мере того, как с ним общаются в детстве, и по мере взросления они усваивают и проявляют больше эмоций.

Тип привязанности ребенка к родителю является основой того, как ребенок будет развивать свою самооценку. Надежная привязанность приведет к положительным эмоциональным, интеллектуальным и социальным результатам, поскольку ребенок будет более уверен в себе, чтобы исследовать новые вещи и отношения.Это также снижает риск развития у ребенка нездорового образа жизни.

Социальное развитие касается того, как ребенок взаимодействует с другими людьми и вещами. Младенцы нуждаются в социальной активности с самого рождения, так как это помогает стимулировать их и учит реагировать. Сначала младенцы используют звуки для общения, пока не научатся говорить и понимать, что им говорят. Эта форма социального развития тесно связана с интеллектуальным развитием.

Взаимодействие ребенка с родителем помогает ему обрабатывать язык, когнитивные и социальные навыки, которые формируют основу для социального взаимодействия в мозгу ребенка.Если ребенок не получает достаточного взаимодействия на ранних этапах развития, это может иметь негативные последствия для его общения в будущем.

Пять стадий развития ребенка в Великобритании

В предыдущем разделе объяснялись особенности развития ребенка. Каждая характеристика имеет свои вехи, которые помогают нам определить, развивается ли ребенок в правильном темпе. Вехи содержат различные действия или цели, которые ребенок должен быть в состоянии выполнить на разных этапах своего детства.В Великобритании есть пять этапов, иллюстрирующих ключевые вехи.

Это новорожденный, младенец, малыш, дошкольник и школьный возраст. Вехи для каждого этапа жизни будут объяснены ниже для каждой характеристики развития ребенка. [Обратите внимание, что вехи, описанные ниже, следует использовать в качестве руководства по развитию ребенка. Каждый ребенок развивается на несколько разных стадиях. Если вас беспокоят признаки развития вашего ребенка, вам следует обратиться к своему патронажному врачу или терапевту].

Важность раннего развития ребенка

Исследование, проведенное NSPCC, показало, что британская общественность не имеет четкого представления о важности развития ребенка и о том, как его можно развивать. Это отсутствие понимания может быть чрезвычайно вредным для детей, ограничивая их прогресс и потенциал в дальнейшей жизни. Годы от 0 до 5 чрезвычайно чувствительны, потому что это время, которое Шонкофф и др. (2008) определили как время, когда на мозг легче воздействуют положительные и отрицательные переживания.

Мозг развивается во всех областях на ранних стадиях развития ребенка, поэтому опыт ребенка влияет на то, как растет мозг. Позитивное начало жизни гарантирует здоровое развитие мозга, поэтому для родителей важно поощрять позитивный и любящий жизненный опыт. Более слабый фундамент повышает вероятность появления у ребенка негативного опыта в жизни.

Есть много вещей, которые могут негативно повлиять на развитие ребенка. Бедность тесно связана с тем, что дети испытывают больше трудностей в более молодом возрасте, а семьи с более высоким доходом приводят к тому, что дети имеют более благоприятные результаты обучения, распорядок дня и здоровую окружающую среду.Фонд Джозефа Раундтри (JRF) обнаружил, что около 30% детей растут в бедности; с родителями, несущими вес многих социальных проблем. Со временем перенос этого стресса может привести к снижению умственной и эмоциональной способности родителей заботиться о своем ребенке, что может поставить под угрозу их основные потребности и привести к нарушению ухода.

Наличие надежной сети поддержки может помочь родителям снизить этот риск, способствовать благополучию ребенка и защитить его. Обратите внимание: если родители страдают от невзгод, это не значит, что они недостаточно стараются.Жизнь может быть непредсказуемой, но в трудные времена важно осознавать риски для ребенка.

К сожалению, дети, находящиеся под присмотром, которые в первые годы живут под опекой местных властей, имеют результаты ниже среднего по целому ряду этапов развития. Это происходит из-за жестокого обращения или пренебрежения, которое привело к тому, что их забрали от родителей и поместили под присмотр.

Эти стрессовые ситуации могут привести к проблемам с физическим и психическим здоровьем, а также к проблемам с обучением и поведением.В этих случаях, несмотря на то, что дети удаляются из этой ситуации, у них все еще есть менее последовательные опекуны, что создает трудности в формировании привязанностей, что также может вызвать замедление развития (особенно в отношении социальных характеристик). Тем не менее, когда у ребенка прерванный старт в жизни, все равно важно закладывать позитивные основы для его постоянного роста. Тот факт, что у ребенка был негативный опыт, не означает, что для него слишком поздно иметь здоровое развитие.

Как стимулировать развитие ребенка в раннем возрасте

Как родители, вы можете помочь своему ребенку добиться наилучших результатов в жизни и способствовать его прогрессу, чтобы он достиг основных этапов развития. Ниже мы описали их для каждой из пяти стадий раннего возраста.

Социальный — Младенцы учатся поворачиваться, чтобы посмотреть на кого-то, когда они говорят, на стадии новорожденности.Если родители часто разговаривают и демонстрируют своему ребенку приятные звуки, это поможет ребенку привыкнуть к вашему голосу и успокоиться, когда он услышит ваш голос. Реагирование на плач вашего ребенка, как только он начнет плакать, также поможет его эмоциональному и социальному развитию.

Эмоциональный – Детский массаж успокоит вашего ребенка и заставит его чувствовать себя в безопасности, помогая ему развиваться эмоционально, социально и физически. Еще один способ поддержать привязанность — ввести распорядок дня.Это создаст благоприятную безопасную среду для поддержки общего развития вашего ребенка и станет положительной основой для надежной привязанности.

Физический — Чтобы помочь вашему ребенку использовать свое тело, вы можете проводить контролируемое время на животе (когда вы кладете ребенка на живот, чтобы он попытался поднять голову). Это укрепит его шею и спину. Чтобы помочь укрепить ручки и ножки вашего ребенка, дайте ему время, чтобы он мог лечь на спину, чтобы он мог пинать ножки и перекидывать ручки.

Физический . Вы можете взять ребенка на руки и поставить его ноги на пол, чтобы имитировать стояние и ходьбу. Это вызовет у вашего ребенка шаговые движения и подготовит его к использованию своих ног для передвижения.

Социальный . На этом этапе дети начинают подражать, поэтому родители могут сопровождать слова предметами, чтобы научить своего ребенка, что такое предметы и для чего они используются. Они также могут чаще использовать жесты рук, например, махать руками и хлопать в ладоши.

Интеллектуальный . Вы можете играть в игры с предметами, чтобы развивать память вашего ребенка, когда он еще совсем малыш. Прячьте предметы, чтобы ваш ребенок мог их найти, — это отличный способ научить их постоянству предметов. Ваш ребенок поймет, что объекты все еще там, даже если их не видно.

Интеллектуал – В раннем возрасте дети все больше интересуются миром. Чтение рассказов вашему ребенку будет способствовать развитию его воображения и увлечет его книгами, на которые он может указывать и слушать, пока вы их читаете.

Физический — Позвольте вашему ребенку попробовать и одеться самостоятельно, чтобы улучшить свои навыки мелкой и крупной моторики. От вас потребуется терпение, но предоставление ребенку некоторой самостоятельности поможет ему выполнять задания самостоятельно.

Эмоциональный . У малышей может начаться много истерик, когда они узнают, кто они на самом деле. Старайтесь отвечать спокойно, чтобы научить их справляться с эмоциями.

Физический . Поощряйте ребенка выполнять повседневные задачи, как взрослые, такие как уборка, использование ножа и вилки во время еды и правильное пользование туалетом, вытираясь и смывая воду.

Социальный номер . Поддержите своего ребенка в общении с другими детьми и поощряйте здоровое общение, например, разговоры по очереди.

Интеллектуал – Вовлекайте своего ребенка в мир, чтобы учить его и кормить его мозг. Дети все больше интересуются окружающим миром, поэтому объясните, что это за предметы, например, пожарная часть, цветы и насекомые.

Интеллектуальный — Занимайтесь с ребенком домашними заданиями (например, математикой и правописанием).

Физический – Поощряйте вашего ребенка играть в активные игры и проводить время на свежем воздухе. Ограничьте время перед телевизором или игровым устройством.

Эмоциональный – Поговорите со своим ребенком о мире и продолжайте играть с ним. Дети лучше всего учатся в реальном общении и будут продолжать чувствовать себя в безопасности.

10 ключевых характеристик, которым вы должны научить своего ребенка

Наиболее заинтересованные родители участвуют в образовании своих детей, потому что хотят, чтобы они стали успешными взрослыми.Они встречаются с учителями своих детей и следят за тем, чтобы домашняя работа выполнялась вовремя. В онлайн-школах родители становятся наставниками для своих детей. Но как бы ни было важно академическое обучение, оно является лишь частью общего образования ребенка. Возможно, не менее важно развивать положительные качества.

Есть ряд черт характера, которым дети должны научиться, чтобы добиться успеха в жизни и быть всесторонне развитыми людьми. Многие из этих качеств не только пригодятся детям во взрослом возрасте, но и помогут им в учебе.Ниже приведены десять основных черт характера, которые все дети должны усвоить в раннем возрасте и продолжать развивать во взрослом возрасте.

Любопытство

Естественное любопытство детей может раздражать занятых родителей, но это важная черта, которую не следует подавлять. Многие ведущие изобретатели и предприниматели мира считают, что в основе их успеха лежит природное любопытство. «Любопытство — одна из самых постоянных и верных характеристик сильного интеллекта», — заметил писатель Сэмюэл Джонсон.Любопытство может сделать обучение более интересным и привести к более активному, а не пассивному мышлению, что полезно для мозга. «У слишком многих детей любопытство угасает, — объясняет доктор Брюс Д. Перри, доктор медицинских наук. «Приглушенное любопытство — это отказ от будущего». Обязательно поощряйте любопытство ваших детей, водите их в новые места и учите их новым вещам. Задавайте им вопросы, чтобы поддерживать их интерес к окружающему миру.

Социальные навыки

Социальное взаимодействие является основной частью жизни как детей, так и взрослых.Таким образом, изучение соответствующих социальных навыков имеет важное значение. Дети с хорошими социальными навыками, как правило, лучше учатся в школе, имеют лучшую самооценку и лучше решают конфликты. Некоторые дети рождаются с обаянием и общительностью, необходимыми для того, чтобы ладить с другими, но для некоторых социализация может быть более сложной. Полезно просто играть с другими детьми, но когда социальные навыки вызывают затруднения, родители могут использовать занятия для развития этих навыков у детей, например, научиться читать выражение лица или играть в шарады, чтобы уловить язык тела.

Устойчивость

Жизнь может быть тяжелой, даже для детей. Каждому нужен определенный уровень устойчивости, чтобы пережить трудные времена. Когда дети учатся быть устойчивыми, они лучше справляются с травмами и трудностями, с которыми они обязательно столкнутся. Многие родители по понятным причинам пытаются оградить своих детей от болезненных ситуаций, но обучение их стойкости сослужит им большую службу в долгосрочной перспективе. Если у вашего ребенка проблемы в школе или с друзьями, попробуйте решить проблему вместе, чтобы он научился справляться с проблемой, а не просто убегать от нее.А родители могут помочь детям увидеть свои проблемы в перспективе, чтобы они узнали, что большинство проблем не так велики или непреодолимы, как может показаться на первый взгляд.

Целостность

Часто только когда дети делают что-то нечестное, родители обсуждают с ними, что значит быть честным. Но в идеале дети должны усвоить эту характеристику до того, как столкнутся со сложными этическими вопросами. Обсудите свои семейные ценности со своими детьми и попробуйте спросить, что бы сделал ваш ребенок, если бы столкнулся с этическими дилеммами, например, увидел бы, как друг ворует со стола другого ученика или списывает, чтобы получить более высокие оценки.Обсуждение этих вопросов поможет подготовить ребенка к реальным жизненным ситуациям.

Находчивость

Находчивость — поиск решений проблем — это черта, которую компании ищут в сотрудниках, и ее следует развивать в детстве. Когда у детей удовлетворены все их потребности, как это обычно бывает у американских детей из среднего класса, от них не часто требуется изобретательность. Наличие интернета и безграничных приложений под рукой удобно, но не способствует развитию изобретательности у детей.Поэтому родители должны работать над тем, чтобы развивать эту черту у своих детей. Попробуйте некоторые действия, которые помогут вашему ребенку быть находчивым и мыслить нестандартно. Например, предложите им придумать новое применение старым предметам, таким как пластиковые бутылки, коробка для яиц или резиновые ленты.

Творчество

Большинство людей думают о художественном выражении, когда слышат слово «творчество», но оно включает в себя нечто большее. Это включает в себя воображение и творческое выражение в любой форме, которую они принимают. Помимо академических занятий, дети должны уделять время творческой деятельности, такой как музыка, фотография, театр, создание произведений из глины или других материалов, посещение музеев и природных заповедников, а также рисование и живопись.Развитие творческих способностей у детей принесет им пользу и в других отношениях, включая развитие их коммуникативных навыков, улучшение их когнитивных способностей, таких как решение проблем, и развитие их эмоционального развития. Специалисты также советуют ежедневно выделять детям свободное время без экранного времени для развития собственного творческого мышления. «Дети, лишенные свободы играть, не найдут себя творчески», — говорит педиатр Кеннет Р. Гинзбург, доктор медицины

.

Эмпатия

Согласно исследованию, проведенному в рамках проекта «Общая забота» Гарвардского университета, 80 процентов опрошенных детей заявили, что они ценят достижения или счастье больше, чем заботу о других.А опрошенные в три раза чаще соглашались с утверждением: «Мои родители больше гордятся тем, что я получаю хорошие оценки, чем тем, что я заботливый член общества». Родители должны поощрять у детей естественное чувство сочувствия к другим и подчеркивать важность заботы о других так же, как и получение хороших оценок. Воспитание чутких детей полезно не только для общества; это также поможет им улучшить эмоциональный интеллект и, возможно, даже добиться большего успеха. Есть несколько способов развить эмпатию у ваших детей, в том числе моделирование эмпатии и расширение внешнего круга ваших детей, чтобы включить в него людей, отличных от них самих, и это может даже включать различных персонажей в книгах и фильмах.

Напористость

Где-то между излишней агрессивностью и болезненной робостью лежит напористость. Для этого нужно быть смелым и уверенным в себе, высказываться, когда это необходимо, но при этом сохранять уважение. Настойчивость «способствует проницательности, мудрости, терпению, терпимости, уверенности и принятию», — говорит Лиза М. Шаб, автор книги «Круто, спокойно и уверенно: рабочая тетрадь, которая поможет детям освоить навыки уверенности в себе» . «Это необходимый строительный блок для зрелых и мирных отношений между всеми людьми.Шаги по обучению настойчивости включают в себя объяснение различных стилей общения и разыгрывание различных сценариев, чтобы научить ребенка тому, как настойчивость может быть эффективной.

Смирение

Существует важный баланс между положительной самооценкой и скромностью, которому должны научиться все дети и взрослые. В сегодняшней культуре воспитания, которая делает упор на похвалу и одобрение, может быть непросто обеспечить, чтобы у детей по-прежнему было смирение. Дети, которым не хватает смирения, могут вырасти высокомерными взрослыми, а этого никто не хочет.И все же смирение может гармонировать с уверенностью и положительной самооценкой, потому что, когда ребенок уверен в себе и не чувствует себя хуже других, он не будет чувствовать необходимости хвастаться своими талантами и достижениями. Обучение детей смирению начинается с его моделирования. Родители должны признавать, когда они совершили ошибку или не знают ответа, и быть готовыми отдать должное другим. Затем они могут поощрять детей делать то же самое. Также полезны ролевые игры и похвала смирению, когда дети его демонстрируют.

Уверенность

Эксперты говорят, что положительная самооценка тесно связана с поведением и счастьем, поэтому очень важно научить ребенка быть уверенным в себе. «Поскольку существует такая сильная параллель между тем, как ваш ребенок относится к себе, и тем, как он действует, — говорит Уильям Сирс, доктор медицинских наук, — крайне важно дисциплинировать его, чтобы вырастить уверенного в себе ребенка». Эксперты предлагают реалистично хвалить своего ребенка — постоянная и чрезмерная похвала неэффективна — и вознаграждать положительное поведение, а не сосредотачиваться на плохом поведении.Кроме того, позволяя детям время от времени терпеть неудачи и преодолевать препятствия самостоятельно, это укрепит их уверенность в будущих начинаниях. Помните, что у них не всегда будут родители, которые помогут им, и им нужно будет верить, что они могут справиться с трудностями самостоятельно.

В жизни нужно многому научиться, и это выходит далеко за рамки академических занятий по математике, естественным наукам и литературе, и многие из этих уроков должны быть получены в первую очередь от родителей дома. Убедитесь, что ваши дети усвоили эти важные жизненные уроки, чтобы они стали всесторонне развитыми, счастливыми и успешными взрослыми!

Если вы обеспокоены тем, что ваши дети не усваивают важные жизненные уроки, и вы хотели бы проводить с ними больше времени в учебной среде, рассмотрите возможность онлайн-обучения.Как тренер по обучению вашего ребенка через виртуальную школу, у вас будет больше возможностей поддерживать своего ребенка в учебе на протяжении всего его или ее образования. Посетите K12.com для получения дополнительной информации.

Нравится:

Нравится Загрузка…

Сила игры. Часть 4: Характеристики игры

Во втором выпуске этой серии статей «Сила игры. Часть 2: Рожденные играть» пять определяющих черт игры были определены как самостоятельный выбор и самонаправленность игры, сосредоточенность на процессе, а не на цели. продукт, индивидуально сконструированный, творческий и активный.Хотя они определяют, что игра есть , они не обязательно описывают игру , похожую на .

Игра может быть такой же сложной, как детально проработанный замок, построенный из веток и листьев, или такой же простой, как ребенок, разрывающий бумагу, так на что же похожа игра?

Характеристики игры

В «Aistear: Framework Curriculum Framework» «Обучение и развитие через игру» определены 10 характеристик игры:

  1. Активный. Во время активной игры дети используют свое тело и разум в игре, взаимодействуя с окружающей средой, материалами и другими людьми.
  2. Авантюрный и рискованный. В этой игре дети изучают неизвестные или новые концепции. Когда дети участвуют в авантюрных или рискованных ролевых играх, они могут безопасно исследовать эти концепции в рамках системы безопасности.
  3. Коммуникативный. Игра предоставляет детям естественную возможность обмениваться информацией и знаниями.Дети могут общаться вербально, используя слова или свое тело, позы и другие невербальные сигналы, и эти сообщения могут быть простыми или более сложными.
  4. Приятно. Проще говоря, играть весело! Когда дети играют, они должны получать удовольствие, и они часто могут найти волнение и юмор в своей игре или через нее. Если они не веселятся, вероятно, это не игра. Вместо того, чтобы играть, чтобы выиграть, дети должны играть, чтобы играть и получать удовольствие!
  5. Задействован. Помните, что игра — это детская работа, и точно так же, как взрослые должны концентрироваться во время работы, дети должны концентрироваться и во время игры.Дети могут быть очень вовлечены во время игры, поскольку они активно думают о том, что они делают.
  6. Значимый. Игра дает детям возможность осмыслить свой мир. Через игру дети обрабатывают то, что они видели и слышали, что они знают и чего еще не знают. Этот опыт помогает детям опираться на свои текущие знания, тестировать новые теории и роли и расширять свои знания, понимание и навыки.
  7. Общительный и интерактивный. Несмотря на то, что детям полезно и необходимо играть самостоятельно, по крайней мере некоторое время, игра предоставляет детям уникальную и формирующую возможность участвовать в социальном взаимодействии и строить отношения с другими детьми и взрослыми.
  8. Символический. Дети могут тестировать роли, чувства, поведение и отношения, воспроизводить уже произошедшие события, чтобы понять их смысл. Символическая игра может выглядеть как притворство, но на самом деле она закладывает основу для понимания себя и большего мира.
  9. Терапевтический. Когда игра веселая, увлекательная и содержательная, она может быть очень полезной для детей. Игра может быть для детей естественным способом снять стресс и проработать различные эмоции и переживания.
  10. Добровольно. Игра — это самостоятельно выбранное, спонтанное занятие, которое дети могут свободно менять, видоизменять и манипулировать им. Дети должны и будут менять историю, персонажей, материалы, события, места и цель своей игры по своему желанию.

Несмотря на то, что игра может быть такой же разнообразной, как и сами дети, эти общие характеристики описывают игровой опыт, который является веселым, увлекательным и познавательным для маленьких детей.

Не пропустите другие статьи из серии «Сила игры», «Этапы игры», «Рожденные играть» и «Типы игры».

Дополнительные статьи о развитии детей, успехах в учебе, воспитании детей и развитии жизненных навыков можно найти на веб-сайте Университета штата Мичиган.

Другие статьи из этой серии

Была ли эта статья полезной для вас?