Мысли о детях в прозе: Цитаты про детей

Содержание

МЫСЛИ ВСЛУХ | Слово миру

Накопились уже у меня в блокнотике краткие мысли, зарисовки, размышления, решила сделать для них отдельную вкладку. Некоторые из них, — цитаты из ранее опубликованных моих рассказов и статей. Некоторые — посетившие меня мысли при тех или иных обстоятельствах. Многие опубликованы раннее на моей странице-блоге в Facebook «Слово миру», а также непосредственно здесь в блоге.

Иногда краткая мысль рождает глубокий анализ. Прозвучавшая где-то внутри фраза — рассказ, а полученный внутренний отклик или краткий ответ — понимание…

Так или иначе, делюсь с вами, дорогие читатели, своими мыслями, своим опытом.

Самые свежие мысли располагаются сверху.

Если они вам покажутся близки и вы захотите ими поделиться, я буду признательна, если вы не обезличите их и укажите автора или активную ссылку на источник.

Приятного отдыха!

_________________________________________________________


Каждую минуту в мире делается один снимок заката. Если вы чувствуете себя одиноким, выйдете вечером, посмотрите на закат и вспомните, сколько в мире людей сейчас с вами смотрят на закат. Вы не одиноки!

Наша человеческая природа подобна плющу, – мы выносливы, охотно кустимся, когда нас подрезают, и удушливы, как только обретаем объект, который можем обвить.


Ваша самооценка определяется только вами. Вам не нужен кто-то, кто будет это делать за вас. И вам не нужно зависеть от кого-то, кто будет решать, кто вы есть. Это ваши крылья, – вам на них и летать.



Время перемен не подается в подарочной упаковке. Красиво оформлены лишь оправдания.




Стремление посвятить себя другому человеку — растворяет нас в этом человеке и опустошает нас. 
Стремление подчинить своей воле человека — делает нас зависимыми, стирает его и наши границы. 
Стремление постичь другого человека при должном усердии, — делает нас этим человеком. 
Стремление понять и познать себя — приводит к пониманию и признанию других.



Нет ничего страшнее порабощенного здравого смысла.



Из всех ядов, известных на Земле, самый опасный — человеческий. Передается от человека к человеку. Не имеет прямого противоядия, обширно поражает внутреннее содержание и наружное окружение, не имеет срока действия, агрессивно уничтожает все живое и доброе, не поддается исцелению со стороны. Легко восполняется и подпитывается всем ядовитым.
Единственная мера безопасности, — не впускать в свою жизнь ядовитых людей. 
Единственная мера самоисцеления — любить.


От того, каким вы выбираете себя сегодня, от того, с какими людьми вы делите свое жизненное пространство и на что вы тратите свое время, зависит тот человек, каким вы найдете себя в ближайшем будущем, ничего не зависит от ваших ожиданий.



Мы склонны завидовать успехам наших друзей и недругов, счастливому стечению обстоятельств чужой жизни, проезжающему в дорогом автомобиле незнакомому человеку, трепетно обнимающейся влюбленной парочке, мимо нас проходящей, чьим-то волшебным детям, теплым взглядам в кафе, не нам подаренным, уютным фотографиям далекой, незнакомой жизни. Мы воспринимаем их жизнь наполненной до краев, такой яркой, счастливой, случившейся, такой состоявшейся, — ведь мы ничего не знаем об их страданиях и боли, об их печалях, трудностях и страхах, и о том, каким путем им довелось идти до того самого мига, когда мы «застукали» их за этим непростительным моментом счастья. Мы словили момент, измерив им целую жизнь. Что же нам мешает делать то же самое с нашими счастливыми моментами? Не из них ли жизнь плетет такое притягательное чужое счастье?



Мелочи… Они правят целостностью. Если хоть один аккорд не сыграть в мелодии, она утратит свою целостность. Одно ранящее слово, брошенное в сердцах, выжжет на вашем сердце бурый рубец, один предательский поступок разрушит незыблемое чувство доверия, одна маленькая ложь способна пронзить душу любящего вас человека своей ядовитой стрелой. И что бы вы не делали после, это уже никуда не денется, потому что нельзя борозду боли засеять семенами счастья.




Никто, на самом деле, не боится высоты. Выйдите на улицу, поднимите голову вверх — вот она, высота. Никому не страшно от этого, даже наоборот. Но есть люди, которые боятся глубины, бояться смотреть вниз, боятся смотреть внутрь себя…Не называя вещи своими именами, мы рискуем не узнать их истинного назначения.

Если вы отпустите свои многочисленные сомнения и разочарования, отпустите неверие, свои страхи и нерешительность, оставите обиды, непонимание и боль там, где они случились и прекратите измерять ими свою жизнь, выйдете из состояния бесконечного ожидание чего-то, от кого-то, «завтра», снимите с души тяжелые камни, загромоздившие ее, освободите себя от груза прошлого, воспоминаний и несбывшихся надежд… что тогда будет делать вас несчастными?

Попробуйте, отпустите, путешествуйте налегке, и все, что вам нужно сейчас, пребудет с вами быстрее, чем вы могли бы этого ожидать.


Если вы хотите найти что-то новое и лучшее, вам придется расстаться со всем, к чему вы приросли. И это — ужасно больно. Но молодое вино в старые меха не вливают.


Некоторым людям для чувства жизни и своей самости нужна амплитуда. Они не выживают в спокойной гавани. Даже в поисках уютной жизни, они, обретая искомое, начинают создавать бури в стакане, знойные ветры, и нешуточные препятствия, низвергают себя в бездонные пучины, а потом, отважно преодолевая их, на непродолжительное время чувствуют свою жизненную состоятельность. В этот маленький волшебный отрезок времени, они не просто живут, но и дают жить всем остальным. И если вы не купили заблаговременно комфортные места с надежными поручнями по бокам для лучшей сцепки в зрительном зале их постановочного театра жизни, вас может сильно укачать в иллюзорных штормах их природной волны.


Доверие, как искренность, — сегодня большая роскошь. Не выдается при острой нужде в кредит, не берется взаймы, не изобилует в сердцах и в дорогих домах. Как редкий иммуномодулятор, — всегда в дефиците.



Время жестких, необратимых перемен, время траурных флагов с черной лентой на домах, время агонии и демонстрации силы, время смещения и искажения незыблемых ценностей, время обесценивания и обезличивания жизни. Время бесцеремонной лжи и бестактного лицемерия. Время — выживать. Я живу в дверном проеме этого времени, со стиснутой накрепко двумя руками истощенной верой во что-то едва уловимое, почти забытое, запертое туго, — в любовь. В ту самую, от которой светлеют лица и смягчаются сердца, в ту самую, от которой гулко мчащееся жить сердце замирает на секунды между небом и землей, в ту самую, по которой тоскуешь всю жизнь, а в конце понимаешь, что она в том самом спазме, в котором проходила жизнь, всегда… всегда была рядом. Она бьется в моих вздутых от бессмысленной борьбы и надежды венах, она протискивается через каждую клетку моего естества и жадно, настойчиво рвется в мир, которого больше нет. А который есть — бьет нас, наотмашь, хлестко, больно… Я живу в этом времени, сжатой пружиной, непокорной прядью, играющей с ветром, тихим шепотом родного голоса, сдавленным словом, на грани плача, дерзкой мыслью прорваться, незримой бесцеремонной болью, веской причиной — жить…



Владеть многими навыками и знаниями, — само по себе неплохо. Но бесполезно, если эти навыки и знания человек не способен реализовать, не способен сотрудничать и взаимодействовать с другими. Сотрудничество, в своем истинном предназначении подразумевает не противопоставлять себя другим, быть терпеливым, уметь прощать, понимать, взаимодействовать, самому становиться лучше. Какой бы глубокой мудростью мы не владели, каким бы знанием не были исполнены — они бесполезны без служения, без «заземления». Как бесполезно любое учение, любая религия, любое мудрствование, если они не развивают в человеке хороших качеств, не проявляют в нем любви, не делают его собственную жизнь наполненной. Много учителей, но мало наполненности.


Наши несчастья и неудачи могут подавить нас, а могут благословить нас. Это зависит лишь от того, как мы относимся к ним на самом деле и каким образом выходим из них. И то, и другое — исключительно наш выбор.


Сакраментальный урок жизни сокрыт в том, что каждый человек в каждый конкретный момент, делает то наилучшее, что может. Нам трудно это постичь в ювелирном искусстве Мироздания. Мы стремимся всему дать свою оценку. Но то, как мы оцениваем, — лишь то, как лично мы это воспринимаем, а не то, как оно есть на самом деле. Вещи не всегда такие, какими кажутся. Не спешите с суждениями, вы можете не знать истинного предназначения тех или иных людей, событий, вещей, бесценных уроков в цельной ткани жизни и в вашей собственной. 


Знаете, откуда у нас столько сожалений? Они живут в нашем прошлом, в нашей непреодолимой привязанности к канувшим в лету временам, в котором живут все радости и победы, все наши возможности и огни нашей жизни, все «лучшие времена», все открытые двери и самые любимые люди. Почему теперь нам кажется, что печали и скорби стало больше, если было столько хорошего «там», «тогда»? Потому что тогда мы ни о чем не сожалели, — мы жили. Взахлеб, взапой, жадно, порой безрассудно, даже немного глупо порой, не спеша никуда, умничая, выбирая, ища, но — жили, получали новый опыт, снова и снова. А с годами стали бояться, накапливать недовольство и прятаться за толстыми стенами предубеждений. А ведь ничего не изменилось, изменился только наш выбор.



Никто никогда не почувствует так, как вы. У нас схожая анатомия тел, у нас схожая анатомия душ, но еще никто и никогда не мог увидеть мир глазами другого человека, пережить его импульсы и понять так, как понятно только ему. Это все возможно настолько же, насколько мы можем вздохнуть и выдохнуть за другого. Поэтому ни в чем не существует единого понимания, за которым все гонятся, как за призрачным мерилом счастья. Это нужно просто принять. Но едино для всех существует любовь, которой ничего от нас не надо. Она проникает во все, что способно ее пропускать, ей не важно, насколько мы разные-похожие, как смотрим на мир, как его чувствуем, как переживаем его вечное трение, у нее нет цвета, пола, возраста, она была здесь задолго до нас и будет здесь после нас. Любите. Это самое легкое и самое благодарное чувство в этой жизни.



Не делайте из своей жизни музей воспоминаний. Даже самые эксклюзивные его экспонаты никогда не будут совместимы с настоящим моментом. Они ценны сами по себе, но жить среди них, — самому играть роль экспоната. Все, что нам необходимо для жизни, уже есть в настоящем. Все, что нам необходимо в будущем, — тоже создается сегодня. Все, что способно быть хоть как-то измененным есть только здесь и сейчас. Не задерживайтесь в своих воспоминаниях, если экскурсия больше не познавательна для вас.


Иногда нам кажется, что мы становимся сильнее, продолжая удерживать тяжелую ношу, но чаще всего некоторым вещам нужно просто позволить уйти, некоторых людей отпустить, а ситуации — позволить развернуться.


Если вы способны искренне радоваться чужому счастью, значит, вы живете своей жизнью.


У каждого человека есть прошлое, опыт, через который он проходил, через который он становился тем, кем он есть. Нельзя человека ни уничижать, ни возвеличивать за его прошлое. То, кем мы являемся сейчас, — единственно значимое проявление нас.


Поступки — не знаю более выразительных, весомых проявлений сути. Как и более знаковых проявлений любви. А слова… они легки, не притязательны в использовании, не требуют усердной, кропотливой над собой работы, ничего не забирают по времени и являются отличным инструментом для маневров без личных усилий.


Мы судим и меряем по внешности и достатку, по соответствию нашим «единственно верным» представлениям. 
Нас мало заботит чей-то внутренний мир, чья-то искренность и бессребренная стойкость и душевность, пока мы не начинаем искать ее для себя.
Наши приоритеты искажены до уродства, в котором обезличиваются и задыхаются наши жизненные импульсы.
Мы бесцеремонно вторгаемся в чужие двери, но свои держим на семи замках.
Мы подбочениваемся к большинству, потому что нам кажется так безопасней.
Мы уверены в своей реальности, но внутри нее мы не уверены ни в чем.
Как же мы можем самозабвенно утверждать, что именно наша «реальность» самая правильная, требуя от других полного соответствия ей?
Не из чувства ли страха и потребности в понятной и незыблемой картинке бытия, даже в ущерб ее истинности и многогранности, нам это все так необходимо?


Даже если ваша жизнь напоминает завершенное произведение с неизменными известными, законченную картину, где более нет места ни одному новому мазку и цветовому решению, искусно отточенную гранями добротной резной рамы, даже в этой видимой безупречной завершенности всегда найдется неожиданное решение, способное вырвать вашу жизнь из монолитного устоя и заполнить новой, еще вчера казавшейся совершенно дикой и невозможной, палитрой, без которой ваше завтра станет уже бессмысленным. Доверяйте.


Сдерживая то, что рвется наружу, мы в какой-то степени нарушаем закон соответствия. Если что-то больше не вмещается в заданное пространство, значит, ему в нем больше не место. И не важно, сами Вы это раскормили или это нечто вызревшее естественным путем. Ясно одно, — там, где оно есть и в том виде, в котором оно есть, — оно быть не может. Отпустите.


Научиться жить одним днем совсем несложно, большинство людей именно так и живут. У многих — это самый трудный день, полный начинаний и свершений, самых важных дел, решений и изменений, самый загруженный день в году — завтра. Магия этого дня наполняет нас новыми надеждами. И когда они долго и настойчиво не сбываются, то есть заветное «вчера». Если в нем умело разместиться, то вполне уверенно можно снести туда все наше счастье и представления о том, каким оно непременно должно быть для нас. Научиться жить одним днем совсем несложно, сложно выбрать нужный день и наполнить его собой.


Нельзя предугадать реакцию людей на то, что делаешь, но можно позволить быть ей разной. И тогда все встраивается, как должно для всех. Глупо бесконечно прогибаться под чьи-то реакции и суждения. Это сильно истощает. Мир никогда не вмещался в наше оценочное определение его составляющих. «Хорошо — плохо», «нравится — не нравится», «правильно — не правильно», «красиво — не красиво», — это лишь наше субъективное, спасательно-удобное сохранение своей неизменности в подвижно меняющемся мире. Мы любим фотографии, но не ценим моменты, мы любим памятники, но не знаем скульпторов, мы служим форме, но выхолащиваем суть, мы строим церкви, но хамим близким. Мы крупные специалисты в области чьей-то жизни и того, какой ей надлежит быть, но в своей — не в состоянии даже бросить курить и прекратить на все раздражаться. Мы боимся, что скажут и подумают о нас люди, но не боимся буднично судить других. Так в чем здравый смысл, не делать то, что чувствуешь, если все равно кто-то что-то скажет и кто-то что-то осудит, будет это сделано или нет? Но следуя зову сердца, есть огромный риск оказаться правым.


C годами наши шаги замедляются, а ритм жизни ускоряется. Мы становимся менее решительны, более загружены, менее настойчивы, более подавлены, и — менее внимательны, к себе и тому, что нам на самом деле нужно, что мы на самом деле чувствуем. Мы начинаем плохо слышать себя, перестаем доверять, а потом и вовсе прислушиваться… Насторожите внимание, откройте сердце, сделайте тише в своем нескончаемом потоке мыслей и доводов, причин и суждений, распахните глаза, — все решения рядом. Под лежачий камень вода течет, но совсем не так, как огибая его.


Все религии говорят о любви и сострадании, умении прощать и верить. Ни один человек не назовет эти качества дурными. Сострадание, милосердие — основа чести, достоинства, правдивости, основа нравственных принципов. Так, что не так с нами и нашими религиями? Наши сердца черствеют, души замирают, мы сеем лукавства, злобу и предаемся унынию.


Наша нерешительность во многом связана с тем, что мы излишне погружены в то, что теряем, и не думаем о том, что приобретаем. Ничего не приходит в нашу жизнь случайно, и ничто не приходит навечно. У всего свой срок и свой смысл для нас. Если мы искренни, доверяем своему сердцу, — оно всегда приведет туда, где нам нужно быть.


Нам не хватает прямых взглядов. Мы разучились смотреть в глаза. Прятаться в мониторах, телефонах, электронных письмах, додумываниях и суждениях — стало обыденностью. Время бегающих глаз, отсутствия прямых взглядов и искренности, — торжество малодушия и лжи.


Самые сложные решения — простые.
Самые верные чувства — искренние.
Самые важные слова — своевременные.
Самые продуктивные мысли — добрые.
Самый ценный опыт — личный.
Самое тяжкое испытание — утрата веры.
Самое главное в жизни — любовь.

Наши трудности, в действительности, — уникальные инструменты, позволяющие нам быть теми, кем мы являемся. Они вытачивают наш опыт и закаляют характер. Их не нужно искать, они приходят тогда, когда мы созрели преодолевать.



Лежа на диване, мы проминаем не только постель, но и свою жизнь.


Страхи парализуют нас. Поэтому, пока мы выбираем страх, мы остаемся в запертой душной комнате огромного яркого дома Жизни.


В большинстве случаев люди говорят одни и те же слова, используют одни и те же фразы, суждения и изречения. Но действительно разнятся они лишь своими поступками.


Если в вашей жизни стало душно и трудно дышать, проверьте не закупоривают ли ваши окна изжившие, отмершие и опостылевшие вещи. Редко что-то еще препятствует свежему воздуху в вашей жизни.


В этом мире только два чувства лежат в основе всех людских поступков, — любовь и страх.


Страдать — тяжело, мучительно, больно. Даже тем, кому страдать нравится. Все хотят чувствовать себя в полной безопасности, в прочной броне, не досягаемыми для ударов извне. Но чем прочнее броня, чем выше и надежней стены, чем больше и упорней мы отгораживаемся от внешних потрясений, тем больше наша жизнь напоминает добровольное заточение в своей безопасной тюрьме от нее самой, от всего, чем наполнена жизнь, от всего самого лучшего, яркого, значимого, неоценимого и невозможного порой без опыта и боли.


У каждой души есть струны, созданные только для чьих-то пальцев.


За вашим счастьем никто не стоит в очереди, и вам не стоит. Делайте то, что уже в ваших силах. Ожидая, — многого не успеть.


Как часто люди выражают недовольство тем, что их окружает, пребывая в бесконечном устремлении к тому, что им сейчас недоступно, и совершенно не радуются тому, что имеют, не замечая ценностей на расстоянии одной ладони.


Математика жизни: искренняя улыбка — это геометрическая кривая, все выравнивающая.



Время — это та категория и составляющая нашей жизни, которая никогда не меняясь в своей скорости, каждый раз течет для нас по-разному.


Разочарование не длится долго, это временное переживание. Постоянным его делает наше неизменное отношение к тому, что вызвало разочарование. Меняя свое восприятие ситуаций, мы изменяем не только свою жизнь, но и ее наполнение.


Если вы не ищете выход, не ждите, что вас порадует дверь.


Взаимность,  — это как прочный фундамент, способный выдержать многое, даже превышающее душевный вес и силы каждого.



Самый благодарный труд, больше прочих иных способный преобразить нашу собственную жизнь — это труд над собой.


Многие люди постоянно остаются недовольны той свободой, которую имеют, но настойчиво требуют ту, которой у них нет.


Нельзя понять мотивы и действия другого человека, не разобравшись со своими. Нельзя постичь чужую душу, не открыв свою. Но если вы беретесь судить других, будьте готовы к долгим блужданиям в тесной, душной комнатке поверхностных суждений вдали от истинного положения вещей.


Страхи, которые мы игнорируем, становятся нашими ограничениями.


Парадокс человеческой натуры ярко выражен в его стремлении быть нужным кому-то больше, чем себе, и находя кого-то, страдать от нехватки себя.


Прежде, чем искать виноватых, посмотрите, какой урок для вас несет дискомфортная вам ситуация. Быть может, это знак для личных перемен?


Светлая душа, как маяк, — видна издалека в любую погоду. И так же, как маяк, кого-то раздражает, кому-то — ориентир, а для кого-то — спасение.


У Любви нет цены. Если ваши чувства имеют цену, не важно какова она и в какой валюте выражена, но если вы их продали за эту цену, разменяли, предали, принесли в жертву, значит в вашу жизнь так и не вошла Любовь, даже если она стояла совсем рядом и вы ощущали ее внеземной аромат, вы остались там же, а она больше нет. Потому что у Любви нет цены…

Степень своей зависимости от чужого мнения и реакций легко проверяется без всяких тестов в соцсетях. Если вам нравится пост, а вы боитесь его «лайкнуть», потому что кто-то что-то подумает или кому-то что-то не понравится, — у вас проблемы с выражением своего мнения и верностью своей жизненной позиции. Если у ваших «кто-то» проблемы с вашим мнением или видением, вы уверены, что это ваша проблема?


Жалость — разрушительное, непродуктивное, парализующее живое и истинное, прожорливое чувство. Разница между жалостью и состраданием огромная. Жалость отбирает Ваши собственные силы и ничем не помогает тому, к кому направлена, а порой и вредит. Сострадание дает поддержку, веру и силы…

Если вы испытываете иногда жалость к себе, пожалейте себя, но не разрушайте себя. Но если это чувство, которое вы хотите вызывать в других, манипулируете им или проявляете его к другим в ущерб себе, своим чувствам, своей жизни, — не удивляйтесь, что вашу жизнь некому ценить так, как вам бы хотелось. Потому что она не ценна вам самим.


У нас не так много времени, чтобы проживать не свою жизнь. Но его всегда достаточно, чтобы успеть жить.


Жизнь научила меня двум бесценным вещам, — уметь принимать и ни о чем не жалеть.



У каждого человека есть свой порог боли. Не важно, какой редут сдан последним, — незначительное колкое слово, маленькое глупое действие, очередное постоянно повторяющееся, и каждый раз болезненное, действие или сильное потрясение, вторжение непреодолимой силы обстоятельств. Но, заступив за сокровенную черту, твоя вселенная оказывается раздробленной на мелкие обезжизненные крупицы некогда целостного пульсирующего мира, в котором все имело картинку, цветовую палитру, тона и оттенки, движение и пунктуацию, сложно-подчиненное восприятие и простые милые мелочи… 

Если вы любите, любите всем сердцем, не оглядывайтесь, действуйте искренне, живите смелее, говорите открыто, но никогда не забывайте, что у вас ОДНА жизнь и в ней ничто не случайно и в ней ничто неповторимо, как и она сама… Будьте внимательны к своей жизни.



Даже ваши родные и близкие боятся и не желают вашей свободы. Потому что став свободным, вы забираете свою жизнь из-под контроля ее другими, вы берете за нее ответственность и вами сложно будет манипулировать, а именно на этом основаны большая часть взаимоотношений между людьми.


Есть люди, которые наполняют нашу жизнь одним своим присутствием в ней.


Если однажды вы найдете человека, с которым сможете быть собой, дышать жадно, чувствовать свободно, проявлять себя легко и непринужденно, — какими бы непреодолимыми не казались препятствия, не позвольте друг другу потеряться. Такие люди — родственные огоньки вашей души, они не загораются в нашей жизни случайно.


Иногда в нашу жизнь врываются события, к которым мы оказываемся не готовы, они ломают нам хребет, бросают нас на колени, вышвыривают нас в самый вихрь разбушевавшегося, неуправляемой силы урагана, обесточивают наши ресурсы, выжигают наше естество и рушат все наши ориентиры. Но однажды наступает тот день, когда ты ясно осознаешь, что есть кое-что, что ты можешь сделать даже на коленях, разбитый и обессиленный, — ты собираешь в кулак всю свою волю и вскоре понимаешь, что в твою жизнь пришел НОВЫЙ день. И что бы не происходило, ты точно знаешь, что теперь — ты справишься.


Чтобы быть с любимым человеком, можно преодолеть любые стены, предрассудки и расстояния, можно прийти и остаться рядом, можно просто обнять, не роняя ненужных слов, одним взглядом согреть озябшее от сомнений сердце… Но чтобы быть с тем, кто не любит — я не знаю ни одного рецепта.


Лучше быть искренним, и заплатить за это болью и непониманием, чем продолжать обманывать себя и заплатить за это собой.


Наибольший интерес у многих людей вызывает именно то, что их меньше всего касается.


Если вам не нравится что-то в вашей жизни, — измените это. Если вы не можете, и у вас на то есть не одна причина, — значит, вас это устраивает.


У вдумчивой черепахи столько же шансов прийти к финишу первой, как и у шустрого зайца. Окна возможностей всегда открыты.


Не делайте ничего с целью сделать больно, даже если вам кажется, что заслужено делаете это в ответ. Не отравляйте свою душу ядом и душу другого не отягощайте.


Одна из основных причин нашей хронической нереализованности в том, что мы ожидаем чего-то от других больше, чем от себя.

Сделала революционное открытие, — не надежда умирает последней, а ожидание.


Люди судят о чужих грехах, как о чем-то, в чем они большие специалисты.


Отдавая частицу себя другому, вы отдаете и частицу своей жизни. Вы не вернете ни то, ни другое назад. Будьте ответственны, распоряжаясь собой и своей жизнью, облагодетельствуя потребителей в ущерб тех, для кого ваши дары могли быть бесценны. Убедитесь в том, что отдавая частицу своей жизни, вы не обокрали самого себя и тех, с чьей жизнью она взаимно, а не односторонне, переплетена.


Жизнь, как вкусная сдоба, — кто-то все время отказывает себе в ней, кто-то есть тайком, вечно худея, а кто-то позволяет себе вкушать с наслаждением, не сожалея и не коря себя после, и — оказывается счастливым.


Делайте все, как для Бога, и вам не придется думать об ответственности.


Особенность нашего времени ярко выражена в употреблении слова «близость»… Оно заполнилось эротизмом, обделенное сегодня духовным наслаждением и душевностью. И если мы хотим употребить его в значении душевной близости, нам приходится непременно делать оговорку, уточняя истинное значение.


Однажды расправив крылья, не сможешь уже не летать.


Вероятность осуществления задуманного прямо пропорциональна вашей решимости.


Некоторые нужные вещи часто имеют свою собственную жизнь, как только они срочно необходимы, — их удивительным образом не оказывается на месте.


Раз уж вам всегда приходится таскать с собой свое прошлое, то хотя бы упакуйте его как можно компактнее, а то настоящему совсем негде развернуться в вашей жизни.


Не надо хотеть — намеревайте.
Не надо ждать — любите.
Не надо держать — отпустите.
Не надо винить — примите.
Не обижайтесь — простите.
Не надо бояться — верьте.
Не надо сожалеть — благодарите.
Не надо искать — живите сейчас.


Если проблема долго обсуждается, ее обсуждение вскоре станет дополнительной проблемой.


Мы сами демаркируем свое пространство, чему входить, чему не выходить, что впускать, что не выпускать, что наше, а что чужое, — но пусть побудет, — хотя своих «чемоданов без ручки» подсобралось. И с годами стены вокруг нас крепнут, кричать через них все сложнее, и все чаще наши мысли гулко бьются о стенки собственного сознания, будучи не в состоянии преодолеть великий и могущественный контроль, который нам кто-то когда-то обозначил, а мы не воспротивились и продолжили в заданном направлении.


Не перестает удивлять парадоксальное отношение к себе человека. Настаивая на своей индивидуальности, регулярно читает коллективные гороскопы по знакам зодиака.


Если вы перестанете обманывать себя, у вас отпадет необходимость обманывать других.


Некоторые люди приходят в нашу жизнь не для того, чтобы нас любить, но именно они зачастую помогают нам понять, что мы достойны быть любимыми.


Сестра таланта — краткость — в наше время часто оказывается родственницей невысказанности, верной подругой недосказанности, умудряясь при этом состоять в соседстве с недопонятостью и домыслом.


Ревность — это не часть любви, это страх. И для нее не важно, даден ей повод или нет. Ревность — это не часть любви, это неуверенность в себе, это недоверие, это страх потерять любимого человека, это эмоциональный эгоизм, который всему верит, ничему не доверяет, но посягает на обладание человеком. И если вы впустили ее, вы начали вытеснять любовь. Потому что доверие — это составляющая любви. Любовь без доверия — это непризнание ее величия, могущественной, светлой, преображающей и наполняющей силы любви, которой она является в действительности. И вам выбирать, — либо планомерно уничтожать и выжигать любовь, унижая и раня любимого человека и себя ревностью, либо что-то менять в себе и в своей жизни, если вам изменяют по факту. Но ни при каких обстоятельствах не доводить ревность до абсурда и — не оправдывать ревность любовью.

              

  • Часто ревности приписывают чувство элементарной «недодачи». Это когда мы недодаем нашим близким внимание и уважение, которое с легкостью, при этом, оказываем чужим людям порой, позволяя себе с близкими вести себя менее уважительно, чем с чужими. Это тонкая грань, которую нужно различать, чтобы не делать элементарно больно близкому человеку, отмахиваясь и списывая на ревность…


Человек может пережить все, кроме собственной смерти. И если ты способен самостоятельно заполнять свои легкие кислородом, ощущать стук своего сердца в груди, — значит, есть дверь, пусть даже кажется «в никуда», которая всегда остается для тебя открытой, нужно просто позволить себе… войти.


Удивительно, как много слов мы произносим, и как мало сказано важного. Так много говорим, но как редко — вовремя нужные искренние слова.



В мире столько мудрости и красоты, что можно делиться ею бесконечно и не передать и половины.

Жизнь — удивительное и непродолжительное путешествие, но мы здесь, чтобы его осуществить.

Даты ничего не значат, они лишь пунктир, неосторожные мгновения, которые мы стремимся увековечить, упуская теплые струи жизни вне ее пунктуации, за пределами этой громоздкой власти дат, точек, тире… Живите, вдыхайте, не привязывайтесь к датам и цифрам…


Истоки многих наших проблем в наших страхах, нас растили в страхе, учили жить в страхе и страхом мерить нашу жизнь. Нам почти не говорили о любви, о ее силе и красоте, и о тех великих сердцах, которые были способны ее дарить. И мы привыкли полагать, что так и должно быть. И стало должным быть несчастным, неуверенным, боязливым. Но как все готово и способно преобразиться, когда в нашу жизнь входит Любовь.

Есть вещи, правильного и однозначного мнения на которые не может быть априори. Есть то, на что никогда нельзя ответить однозначно и с полной уверенностью. И есть мудрость, которая способна уравновешивать и соединять разные взгляды.


Если у вас нет сил и желания дарить Свет, то хотя бы не загораживайте его.


Не беспокойтесь о том, что думают и говорят о вас люди. Беспокойтесь о том, что думаете и говорите вы. Это больше отражается на вашей жизни, чем мнение и разговоры других людей.

Нет надежней панциря, чем тот, что из наших страхов и недоверия.

Самое поразительное открытие юных лет, — что предметы бывают одушевленные и неодушевленные.

Отличительное различие между оптимистом и пессимистом — хорошая новость. Оптимиста ею не удивишь.


Если вы собрались бежать от себя, будьте готовы, что бежать придется долго.


Не спешите с выводами. Горячая чашка выглядит точно так же, как и холодная.


Если относится к своим проблемам, как к исходным данным уравнения, — решение не заставит себя долго ждать.


Мы так много всего говорим, но когда нужен прямой взгляд и всего несколько важных слов, — мы поджимаем губы, сглатываем слова и умолкаем. А потом снова говорим всякую околоорбитную ерунду. А потом «про себя» толкаем блестящий монолог в своей голове со всеми нужными словами, взглядами, как в кино, и отвечаем себе нужными фразами и нужными реакциями… Безупречный театр одного одинокого актера.


Невольно думаешь, что суеверия тоже испытываются временем. Так, сплевывать через плечо скорее переживет стучание по дереву. Только хочешь постучать по дереву, как сразу обнаруживаешь, что мир давно состоит из пластика и метала.


Один из ценных даров человека человеку — быть услышанным и понятым.
                                                              Рассказ «Кома жизни или Последняя заря»


Мудрость — это тот жизненный статус, когда вы не делаете все ошибки сами, но и другим позволяете сделать свои.


Если в вашей жизни чего-то нет, значит, это время для чего-то другого.


У некоторых людей до конца жизни остается феноменальной память на негативное.


Многие люди большую часть своей жизни проводят в борьбе с трудностями, которые сами же и создали.


Никто не знает, на сколько приходят в нашу жизнь любимые и близкие. В один день, в одно мгновение их может больше не оказаться в вашей жизни. Не испытывайте и не теряйте время. Не скупитесь лишний раз обнять, сказать теплое слово, подарить прямой любящий взгляд, улыбнуться, прикоснуться… и представить, что нет ничего, что препятствует этому. Какой бы ни была их реакция в ответ, не скупитесь на теплые эмоциональные подарки. Принимать тоже не всегда легко. Но будьте щедрыми просто так. Не позволяйте вашим зажатостям, стереотипам, комплексам, хаотичным будням и страхам откалывать от вас живые кусочки счастья, — вам их потом не собрать. Не меняйте на сожаления и воспоминания ПОТОМ благость присутствия любимых и близких в вашей жизни СЕЙЧАС.


Счастье — когда ожидание «завтра» становится с утра следующего дня «сегодня», а не продолжением ожидания «завтра».


Самое большое заблуждение в нашем взаимодействии с социумом, — мы слишком доверяем мнению других людей о нас.


Мы жалуемся на постоянную неопределенность во всем, но она — мощный стимул нашей жизни, потому что знание того, что будет, сделало бы саму жизнь бессмысленной и невозможной.


Чтобы чувствовать себя счастливым, нужно любить повседневные мелочи. Солнышко по утру, щебетание птиц за окном, запах морозного воздуха, чашка горячего чая в натянутых на ладошки рукавах свитера, добрая книга, уставшие лица прохожих, вечерние пробки и уютный родной дом, как награда за будничные мытарства. Все это — жизнь, от которой никто просто так не готов отказаться. А значит, — в ней можно быть счастливым.


Люди попрятались. За толстыми стенами, плотными занавесями, за грозовыми облаками настроений и неулыбчивыми мыслями… А иногда так хочется расстегнуть этот упругий эмоциональный скафандр, достать настоящего человека и… попить с ним чай, укутавшись теплым пледом, посмеяться, помолчать, полюбоваться падающим снегом и зажмуриться от лучика солнца сквозь тучи…


И вот ведь… мы все были детьми.
Когда мы стали такими взрослыми?
Где, когда растеряли свои удивительные способности?.. Любить не за что-то, смеяться без особой причины, говорить, что думаем, выражать, что чувствуем, и да — быть счастливыми, потому что все так здорово, так интересно, так увлекательно…
Как можно так спешить, когда вокруг столько недоувиденно, недозамеченно, недопрочувствовано, недопережито, недолюблено?…


Большинство людей в своих утверждениях озвучивают то, в чем испытывают недостаток сами. Внимательно слушая людей, можно легко понять их скрытые и явные желания.


Религия убила и обесточила миллионы людей. Но скольких спасла Вера!


Не надо хотеть — намеревайте. В намерении заложена сила действия, в хотении — сила желания. Что не всегда одинаково продуктивно.


Мы так боимся мнения других, что перестаем уважать свое собственное.


Если вы внимательно присмотритесь к большинству своих проблемам, то обнаружите, что вы либо внушительная, либо маленькая, но неотъемлемая часть этих проблем.


Иметь собственное мнение — это все равно, что иметь устойчивый иммунитет на отравление манипулятивным оболваниванием.


Мемориальные доски и таблички на домах всегда оставляют малоосознанный привкус горечи. Информация на них всегда в прошедшем времени, — как завуалированное подтверждение уродливой особенности человека ценить после утраты, называя это благодарной памятью.


Спорить с дураком — все равно что в темной комнате зажигать слепому свет.


Будьте с любимыми, будьте смелыми быть с любимыми, будьте бережны, чтобы быть с любимыми. И любите. Открыто, щедро, смело, сегодня…

высказывания о семье и семейных ценностях

В нашей постоянно движущейся и меняющейся жизни легко забыть о тех, кто всегда вокруг нас. По этой причине мы собрали цитаты про семью, чтобы они служили напоминанием о семейных ценностях в нашей жизни.

Говоря о важности семьи, мы на semyadeti.ru согласны со словами Фрэнка Лаутенберга, который сказал, что все наши достижения или успехи в жизни и бизнесе не будут стоять у надгробья, а семья будет. Другими словами, нет ничего важней твоей семьи.

Поэтому внимательно прочитайте эти красивые цитаты и мудрые высказывания великих людей, которые с особым смыслом говорили о семье, любви и верности. Пусть они мотивируют вас еще больше ценить своих близких, и не только на «День семьи, любви и верности», а всегда. (Рекомендуем прочитать цитаты про отца со смыслом).

Красивые цитаты про семью

Некоторые семейные цитаты очень красивы, чтобы ими поделиться с близкими нам людьми. Вот наши любимые высказывания на семейную тему.

  1. Вы можете измерить счастье семейной жизни по количеству шрамов, которые каждый партнер несет на своих языках, заработанных за годы выплескивания гневных слов. (Элизабет Гилберт)
  2. Семейная жизнь должна быть приключением, а не тревожной дисциплиной, в которой каждый постоянно оценивается, исполнением своих обязанностей. (Милтон Р. Саперштейн)
  3. Семья — как галстук, напоминающий нам о вчерашнем банкетном вечере, который обеспечивает уверенность, дает поддержку на сегодня и надежду на завтра. (Билли Оуэнс)
  4. Если семью сравнить с фруктом, тогда это был бы апельсин. В нем все дольки скреплены между собой в одно целое, но притом каждая легко отделяется. С людьми похожая ситуация: вся родня живет своей жизнью, даже в разных местах, но, сообща, это одна большая семья. (Летти Коттин Погребин)
  5. Семья — это компас, ведущий нас правильным курсом. Она наше вдохновение для достижения больших высот. Наше утешение, когда мы иногда оступаемся и делаем ошибки. (Брэд Генри)
  6. Семья, похожа на лес. Находясь вдалеке от него, мы видим сплошной массив. Когда находимся внутри, тогда видим, что каждое дерево имеет свое место.
  7. Ваша семья, дети и любовь к ним должны культивироваться подобно саду, требующего постоянных усилий, времени или воображения. Только тогда отношения будут продолжать расти и процветать. (Прочитайте интересные факты о детях и их развитии, которые вас приятно удивят)
  8. Семья — это поступки, которые люди делают для вас, когда любят. Они обнимают вас, говорят о любви, даже когда вы непривлекательны. (Деб Калетти)
  9. Всегда помните, что самый большой подарок, которым вы когда-нибудь будете владеть, не продается в магазинах и не лежит под ёлкой. Он находится в сердцах ваших домочадцев, являющимися для вас верными друзьями.
  10. Настоящий мужчина любит свою жену и ставит семью на первое место в жизни. Ничто не принесло мне большего покоя и удовлетворения в жизни, чем просто быть хорошим мужем и отцом. (Фрэнк Абигнейл)

Цитаты про семью со смыслом

Трудно восстановить то, что было разбито на куски. Однако вы не можете расстаться со своей семьей. Эти высказывания со смыслом помогут вернуть веру в семейные узы.

  1. Нет совершенных, идеальных семей. Это ложь, придуманная рекламными агентствами, чтобы остальные из нас могли чувствовать себя неполноценными. (Неизвестно)
  2. Сын олицетворяет счастье, надежду и наследство своей семьи, которые она на него возлагает. (Мы собрали высказывания и цитаты про сына, чтобы показать, как много сыновья значат для своих родителей)
  3. Если ваше семейное древо прочное, то не имеет значения, через что вы проходите в своей жизни. С вами все будет хорошо. (Алисса Милано)
  4. Нет человека, который, умирая, смотрел бы на свою семью и сожалел, что мало времени проводил на работе. (Неизвестный)
  5. Когда вся семья любит и поддерживает вас — это великое благословение. Но при ее равнодушии или враждебности, оставьте ваши ожидания и постарайтесь найти поддержку в другом месте. (Джонатан Страуд)
  6. Глубокие разговоры в семейном кругу и обмен мыслями показывают, что мы не воспринимаем родственные связи, как само собой, разумеющееся. Но бывают семьи, когда ее члены становятся чужими друг другу, хотя все носят одну фамилию. (Чимаманда Нгози Адичи).
  7. Жизнь была бы гораздо проще, если бы родителям оказывалась честь за то, что они являются отцом и матерью, а не держателями кредитных карточек. (Роберт Орбен)
  8. Супружеские пары день за днем живущие вместе — это чудо, которое Ватиканом упускается из виду. (Неизвестно)
  9. Многие семьи должны сосредоточиться на обучении мальчиков простым вещам — учить их не быть женщинами. (Маргарет Мид)
  10. Единственным наиболее важным фактором долгосрочного счастья являются наши отношения с семьей и близкими друзьями. (Кристенсен Клейтон)
  11. Семейная жизнь, которая должна быть самым безопасным, самым традиционным и наиболее верным из женских решений, сегодня не является убежищем. Это постоянно опасное место. (Маргарет Драббл)

Цитаты на день семьи любви и верности

Основной связью между семьей всегда будет любовь и верность. На день семьи напомните своим близким и другим людям следующие цитаты:

  1. Семья — рискованное предприятие, потому что чем больше любовь, тем больше потеря. Это компромисс. Но я приму его. (Брэд Питт)
  2. Самое важное в мире — это семья и любовь. (Джон Вуден)
  3. Быть семьей означает, что вы являетесь частью чего-то очень замечательного. Это значит, что ты будешь любить и быть любимым до конца своей жизни. (Лиза Видн)
  4. Любовь к семье — величайшее благословение жизни. (Неизвестный)
  5. Что вы можете сделать, чтобы способствовать миру во всем мире? Идите домой и любите свою семью. (Мать Тереза)
  6. Мужчина, который любит и лелеет свою семью, является мужчиной чести. (Неизвестно)
  7. У меня есть мечта о создании прекрасной семьи, такой в которой я выросла с моим братом и моими родителями. Мне повезло, что у меня такой хороший образ семейной жизни, когда мой отец и мать все еще влюблены, все еще счастливы. (Катерина Мурино)
  8. Когда в семье кто-то болеет раком, тогда страдает вся семья, все кто его любит. (Терри Кларк)
  9. Учитесь любить членов вашей семьи как можно сильнее. Когда вы столкнетесь с бедой, только они будут оставаться на вашей стороне, не ожидая чего-либо взамен. (Гай Лафлер)
  10. Семья очень важна, так как нужно иметь кого-то, куда хочется прийти после работы, чтобы забыть напряженности дня. (Лив Тайлер)
  11. Семья — это место, где принципы куются и оттачиваются на наковальне повседневной жизни. (Чарльз Свиндолл).

Короткие цитаты про семью

Делай больше, говори меньше. Эти короткие семейные цитаты направлены на то, чтобы напомнить вам, что не нужен серебряный язык, если хотите сказать что-то важное. Даже несколько хороших слов могут показать вашу настоящую любовь к семейным узам.

  1. Моя семья — это моя жизнь, а всё остальное по степени важности идет вторым для меня. (Майкл Империоли).
  2. Воскресенье для меня — это значит быть дома со своей семьей без каких-либо планов. (Джон Лассетер).
  3. Семья и Бог — вот что важно. Деньги, машины, это вещи, которые приходят и уходят. (Фабрис Муамба)
  4. Очень важно расставить приоритеты. Я знаю, что для меня моя семья на первом месте. Это делает остальные решения очень простыми. (Джада Пинкетт)
  5. Для меня ничто никогда не было приоритетом над тем, чтобы быть матерью, иметь семью и дом. (Джессика Лэнг) (Рекомендуем прочитать красивые цитаты про маму).
  6. Я считаю семью самым загадочным и увлекательным заведением в мире. (Амос Оз)
  7. Бог создал семейный круг, чтобы обеспечить человеку лучшую любовь, поддержку, мораль, которые только можно себе представить. (Неизвестно)
  8. Семья и дружба — два величайших помощника счастья. (Джон Максвелл)
  9. Я бы предпочел не иметь денег, но иметь хорошую семью и хороших друзей. (Ли На)
  10. Мне очень повезло, что я вырос в моей семье. Я рано узнал о важности самоотдачи. (Патрик Шварценеггер)
  11. Во всех мыслимых отношениях семья является связующим звеном с нашим прошлым, и мостом к нашему будущему. (Алекс Хейли)
  12. Работа — это всего лишь работа, а семья — на всю жизнь. Вот что действительно важно для меня. (Акшай Кумар)
  13. Время, проведенное в семейном кругу — это ваша жертва для достижения своих целей. Но те, у кого нет этого понимания, никогда не будут наслаждаться благополучным финишем. (Неизвестный)
  14. Семья — место, где самые нелепые и наименее уважаемые вещи всё еще будут продолжаться. (Уго Бетти)
  15. Иногда, самая важная работа в семейной жизни напоминает нам, насколько мы незначительны. (Джонатан Страуд)

Цитаты о семье и семейных ценностях

Нужна дополнительная доза вдохновения на день? Эти вдохновляющие семейные цитаты и высказывания могут вдохновить вас ценить семейные ценности.

  1. Я расставляю приоритеты в том, что нужно сделать на работе и спрашиваю себя, на что я трачу большую часть своего времени. Ответ на этот вопрос всегда должен быть «на мою семью». (Элизабет Хассельбек)
  2. В детстве меня учили, что мужчина должен защищать свою семью. Когда волк пытается войти, ты должен стоять в дверях. (Би Би Кинг)
  3. Я всегда кладу одежду и семейные фотографии под матрас на случай, если загорится дом. (Ким Кардашьян)
  4. Слава Богу, что у меня были семейные ценности. Иначе кто знает, где бы я была сейчас. (Патрисия Веласкес)
  5. Иногда вы изо всех сил пытаетесь прокормить свою семью одним способом, но забываете о другом — духовном питании. Это нужно всем. (Джеймс Браун)
  6. Если у вас нет друзей и семьи, тогда что на самом деле у вас есть? Вы можете иметь все деньги в мире, но без друзей и семьи, всё это бесполезно. (Мик Милл)
  7. Семья учит нас важности знаний, образования, трудолюбия и усилий. Она учит нас веселиться, держать себя в форме и быть здоровым. (Камисесе Мара)
  8. У вас не может быть счастливой семьи, если у вас нет счастливого брака. (Джереми Систо)
  9. Моим приоритетом является общение с теми, кого я люблю — моей семьей и моими любимыми. (Коте де Пабло)
  10. Цитаты о ценности семьи
  11. Подумайте о своей семье сегодня и каждый день после этого. Не позволяйте сегодняшнему суетному миру удерживать вас от демонстрации того, как сильно вы любите и цените своих близких. (Неизвестный)
  12. У каждой семьи разные ценности. (Льюис Блэк)
  13. Я был зол и разочарован, пока не создал собственную семью и не родился мой первый ребенок. До этого я не ценил жизнь так, как должен был, но к счастью, я проснулся. (Джонни Депп)
  14. Я со своей семьей очень близка, потому что важно иметь тесные отношения и уделять время друг другу, особенно в праздничные дни. (Джиа Коппола)
  15. Семья — самое трудное понятие для объяснения. Это не то, что можно узнать в школе. Но если не понять ее смысла или значения, тогда человек действительно ничему не научился. (Мухаммед Али)
  16. Вы, конечно, не выбирали свой род и вряд ли просились быть его членом. Но из миллиардов людей на нашей планете, ваши родные знают вас лучше всего. Они дорожат вами, а вы обязаны дорожить ими в ответ.
  17. Любить детей и воспитывать их, несмотря ни на что, в любое время и в любом месте, более ценно, чем устанавливать болты в автомобилях или разрабатывать ядерное оружие. (Мэрилин Френч)

Смешные цитаты про семью

Юмор может ослабить напряженность в семье, когда все напряжены. Если вам нужно позитивное напоминание о забавной и смешной стороне семейной жизни, тогда посмотрите на цитаты ниже:

  1. Семья — социальная единица, в которой отец занимается парковкой, дети — космосом, а мать — туалетом. (Эван Эсар)
  2. Если бы кто-то навредил моей семье, другу или тем, кого я люблю, я бы их съел. За это я могу оказаться в тюрьме на 500 лет, но я бы их съел. (Джонни Депп)
  3. Слыша, девиз «семья навсегда» невольно напрашивается вопрос: «Этот лозунг был задуман, как обещание или угроза?» (Брэди Удол)
  4. С 8 до 18 лет я и моя семья много путешествовали. В основном мы просто растягивались, но иногда один из нас вставал, чтобы пойти к холодильнику. (Джарод Кинц)
  5. Причина, почему бабушки и внуки находят общий язык в том, что у них есть общий враг — родители внуков. (Советую прочитать высказывания и цитаты про бабушку и внуков).
  6. Давайте смотреть правде в глаза, есть много испорченных детей, потому что нет возможности отшлепать бабушку. (Джанет Андерсон)
  7. Я вырос в большой семейке с шестью братьями. А научился танцевать, ожидая очереди в туалетную комнату.
  8. Счастье — это большая, любящая, заботливая, дружная семья, но в другом городе. (Джордж Бёрнс)
  9. Быть частью семьи — значит улыбаться фотографиям. (Гарри Морган)
  10. В детстве меню моей семьи состояло из двух вариантов: кушать это или остаться голодным. (Бадди Хакетт)
  11. Семья — это единое целое, состоящее не только из детей, но также из мужчин, женщин, случайных животных и простуды. (Огден Нэш)
  12. Я знаю, что семья на первом месте, но разве это не должно начинаться после завтрака? (Джефф Линдсей)
  13. Однажды вечером я ел в очень хорошем уютном семейном ресторане. За каждым столиком спорили. (Джордж Карлин)
  14. Вы не можете выбрать свою семью, но вы можете игнорировать их телефонные звонки.
  15. Я вырос в очень большой семье в очень маленьком доме. Я никогда не спал один, пока не женился. (Льюис Гриззард)

Цитаты о семье и детях

Мы не понимаем ценности того, что у нас есть, до того момента, пока мы не потеряем все, что любим, даже на короткое время. Эти цитаты нацелены на то, чтобы напомнить вам, что вы должны наслаждаться каждой минутой, которую вы провели со своей семьей и детьми, пока не станет слишком поздно, чтобы понять это.

  1. Дом с любящим и верным мужем и женой — это лучшая обстановка, в которой дети могут воспитываться в любви и праведности и в которой могут быть удовлетворены их духовные и физические потребности.
  2. Дети были для меня замечательным подарком, и я благодарна, что еще раз увидела наш мир их глазами. Они восстанавливают мою веру в будущее семьи. (Жаклин Кеннеди)
  3. Худший вид страха, который могут испытывать дети среди собственной семьи — не боязнь, вызывающая крик, а страх ворующий их голос и заставляющий детей молчать. (Эбби Норманн)
  4. Дети до двадцатилетнего возраста создают так много шума, что становится невыносимо это терпеть. Но когда они покидают отчий дом, становится так тихо, что появляется страх сойти с ума от этой тишины или одиночества. (Джон Эндрю Холмс)
  5. Только семья — наименьшая единица общества, может измениться и при этом сохранить преемственность воспитания детей, которые не будут чужими в чужой земле. Детей, у которых корни будут достаточно крепкими, чтобы расти и адаптироваться. (Иегуди Менухин).
  6. Возраст является опытным обманщиком. Для наших родителей, мы всегда останемся детьми. В нас самих устремления юности будут длиться всю жизнь. Только молодость со временем будет ослеплена нашими седыми волосами и замедленной походкой. (Алекс Морритт)
  7. Как мать и дочь мы связаны друг с другом. Моя мать — это кости моего позвоночника, держащие меня прямо и верно. Она моя кровь, питающая все мои органы. Она биение моего сердца. Я не могу теперь представить жизнь без нее. (Мы собрали прикольные цитаты и статусы о дочке и то, какое место она занимает в нашей жизни. Советуем их прочитать).
  8. Вы узнаете, что ваши дети выросли, когда они перестанут спрашивать, как они появились, и будут отказываться рассказывать вам, куда они уходят без вашего спроса. (Патрик О’Брайен)
  9. Моя мама постоянно говорила мне: «когда дело доходит до драки, ты всегда знаешь, куда и к кому обратиться. Потому что семья — не социальный конструктор, а инстинкт».

Цитаты о семье и доме

Семейное счастье имеет большое значение. Оно может быть достигнуто усилиями со стороны каждого члена семьи. Просто верьте, что это возможно. А эти семейные цитаты и высказывания дополнительно убедят вас в этом.

  1. Ежедневное общение с друзьями и семьей помогает мне оставаться на связи и быть дома. Это самые важные вещи для меня. (Коулби Кэлей)
  2. Неважно, насколько велик наш дом, главное, чтобы в нем была любовь. (Питер Буффетт)
  3. В эти выходные потратьте немного времени на улучшение дома, чтобы улучшить свое отношение к своей семье. (Бо Беннет)
  4. Нет сомнений в том, что вокруг семьи и дома созданы, укреплены и поддерживаются все величайшие добродетели и достоинство людей. (Уинстон Черчилль)
  5. Семейный дом сделан из стен и прочных балок. Такой дом построен на любви и мечте.
  6. Дом — это место, где мальчики и девочки впервые узнают, как ограничивать свои желания, соблюдать правила и учитывать права и нужды других. (Сидони Мацнер Грюнберг)
  7. Дом там, где находятся близкие нам люди. Там, где мы чувствуем себя комфортно. Это место, которому мы принадлежим, — место наших родных и близких. Вряд ли дворец назовешь домом без родных и близких людей. Домом может быть лачуга, которая находится в открытом поле. Если с нами там живут наши родные, тогда такое семейство — это рай в счастливой лачуге. (Джонатан Локвуд Хьюи)
  8. Самые счастливые моменты моей жизни были те несколько моментов, которые я провел в доме, среди своей семьи. (Томас Джефферсон)
  9. Что такое семейный дом? Мое любимое определение — это безопасное место, где человек свободен от нападения. Место, где человек испытывает безопасные отношения и может самоутвердиться. Это место, где люди делятся проблемами, учась понимать друг друга. Место, где членам семьи не требуется быть совершенными, но нужно быть честными, любить и поддерживать, признавая свою уязвимость без близких тебе людей.
  10. Потратьте некоторое время в эти выходные на обустройство своего дома, и вы улучшите ваши семейные взаимоотношения.

Красивые высказывания о семье

Никто не станет отрицать, что нет ничего более влиятельного, чем атмосфера в семье. Сохранить позитивную атмосферу вы сможете, если иногда будете посылать теплые слова своим родственникам, как в цитатах, представленных ниже.

  1. Семья — это уникальный подарок, который нужно ценить, даже если он сводит тебя с ума. Хотя они перебивают, раздражают, ругают, пытаются контролировать тебя, но это люди, которые знают тебя лучше всех и любят. (Дженна Мораска)
  2. Я минималист. Мне действительно не нужно многого, чтобы наслаждаться хорошим отдыхом — только моя семья и самое необходимое. (Жан Рено)
  3. Можно на прощание поцеловать своих домашних, сказав им до свидания и на сотни километров уехать от них. Но мы продолжим носить память о них в своем сердце. Ум, желудок — всё будет напоминать о нашей семье, так как мы непросто выросли в ней, но она живет в нас.
  4. Семья разделяет такие вещи, как мечты, надежды, воспоминания, улыбки, печаль или радость. Это клан, который скреплен клеем любви и держится на цементе взаимного уважения. Убежище от бури и дружественный порт, когда волны жизни становятся слишком большими, бурными. Этого невозможно понять, если не являться членом семьи.
  5. В семейном кругу периодами всегда возможна борьба между собой. Но, если один из его членов находится под внешней угрозой, они не воюют друг c другом, а объединяются, чтобы вместе бороться против опасности.

Мудрые высказывания о семье

  1. Семьи по большому счету, как и большинство социальных групп, сопротивляются переменам. Если один ее член хочет отойти от привычного образа, тогда это рассматривается как предательство. Хочет похудеть, тогда другие будут саботировать его усилия. Если ваша роль клоуна, тогда вы останетесь клоуном. А если ваша роль — быть старшим ребенком, тогда эту роль вы сохраните на протяжении всей своей жизни. Если вы паршивая овца, то поймёте, что очень сложно поменять взгляд семейства, независимо от того, сколько добрых дел вы сделали.
  2. В реальном мире просто невозможно разделить семейство поровну — мама на одной стороне, папа с другой, а ребенок посередине между ними. Это как разорвать пополам листок бумаги, а затем пытаться соединить его швы. При любой попытке швы никогда точно не подойдут друг к другу, потому что невозможно увидеть мельчайшие кусочки, утраченные при разрыве. Так и семью, разорвав, а затем, пытаясь склеить, не получится достигнуть первоначального результата.
  3. Когда я слышу, как люди говорят «неблагополучные семьи» меня это раздражает. Потому что это заставляет вас верить в существование идеального семейства, где всё делается вместе. Где никто никогда не кричит, все понимают друг друга и принципиально избегают «острых углов» общения. Ну, я извиняюсь, этого просто не существует. Лучшее на что можно действительно надеяться, это встретить семьи, где над решением каждой проблемы (большой или маленькой) все работают сообща. Это похоже на оркестр, где каждый инструмент в ладу с другими, так что даже не заметно, если кто-то фальшивит.
Окончание

Изречения классиков, писателей, великих мыслителей и известных людей показывают, что семья — самое главное в жизни. Цитаты и высказывания этих людей свидетельствуют, что время, проведенное с семьей — бесценно.

Хотя никто из нас не может выбрать семьи, в которых мы родились, многим из нас чрезвычайно повезло. На самом деле, думая об этом, подавляющее большинство скажет вам, что они родились в лучшей семье, какой только можно вообразить. Также и ваша семья, возможно, не идеальна, но она определенно является идеальной для вас.

Поделитесь этими семейными цитатами, и пусть они напомнят вам о важности этих особенных людей в вашей жизни.

Посмотрите короткое видео, где найдете дополнительные цитаты известных людей на семейную тематику.

Цитаты про настоящую любовь. Высказывания и афоризмы о настоящей любви.

Высказывания, афоризмы и цитаты о настоящей любви.

Показано 1-18 из 24

Родители любят своих детей тревожной и снисходительной любовью, которая портит их. Есть другая любовь, внимательная и спокойная, которая делает их честными. И такова настоящая любовь отца.

Любовь может презреть цепи, крепостные стены толщиной в несколько метров и прочее. Но стоит только подчинить крошечную часть души долгу, и настоящая любовь становится невозможной.

Как ни редко встречается настоящая любовь, настоящая дружба встречается еще реже.

Ни один человек не способен понять, что такое настоящая любовь, пока не проживет в браке четверть века.

Мы часто видим, что мужчина кое-какой, а женщина превосходная. Это значит, мы не знаем скрытого достоинства этого мужчины, оцененного женщиной: это любовь избирательная, и, вероятно, это-то и есть настоящая любовь.

Настоящая любовь не терпит посторонних.

Неверно, что с течением времени всякая любовь проходит. Нет, настоящая любовь не проходит, а приходит с течением времени. Не сразу, а постепенно постигаешь радость сближения с любимой женщиной. Это как с хорошим старым вином. Надо к нему привыкнуть, надо долго пить его, чтобы понять его прелесть.

Любовь есть любовь. Вы ищете основания для любви, для того чтобы полюбить. Но настоящая любовь их не ищет, настоящая любовь не требует доказательств.

Настоящая любовь, как привидение: о ней много кто говорит, но видели ее всего единицы.

Неразделенная любовь так же отличается от любви взаимной, как заблуждение от истины; собственная восторженность и пылкость настолько ослепляют нас, что мы принимаем такое увлечение за сильное и истинное чувство, и только позднее, вкусив блаженство настоящей любви, мы узнаем, как мы обманывались.

Всё в мире непрочно, кроме любви. Любовь не может сбиться с пути, если только это настоящая любовь, а не хилый уродец, спотыкающийся и падающий на каждом шагу.

Настоящая любовь безмолвна, так как настоящее чувство выражается делами, а не словами.

Настоящая любовь никогда не заканчивается браком.

Почему настоящая любовь и трагедия — это как два каторжника, скованные одной цепью? Потому что любовь есть такое совершенство, которому завидует все несовершенство мира и стремится его задушить.

Те, кто попал в сети тяжелых наркотиков, будь то героин, дьявольская трава, настоящая любовь, зачастую пытаются сохранить шаткое равновесие между секретностью и экстазом, шагая по канату жизни. Сохранить равновесие, удержаться на канате сложно даже при ясной голове, а уж в состоянии эйфории практически невозможно. И уж совершенно невозможно, если речь идет о длительном промежутке времени.

Признак настоящей любви — то, что она проходит. Непреходящая любовь — всего лишь иллюзия любви.

Не делайте ничего, чтобы произвести впечатление на мужчину. Никогда. Вообще. Принципиально. Если мужчина не присоединился, значит, он не должен был присоединиться. Настоящая любовь возникает сразу и не потому, что ты хочешь кого-то пристегнуть

Если вы встретите свою настоящую любовь, то она от вас никуда не денется — ни через неделю, ни через месяц, ни через год.

Годы, Настоящая любовь

Как важно быть ребенком. Даже взрослым – Москва 24, 17.12.2017

В каждом взрослом, если его немного поскрести, обязательно отыщется озорной ребенок. О том, почему так важно иногда возвращаться в детство, – в колонке журналиста и мамы троих детей Анны Кудрявской-Паниной.

Фото: depositphotos/ArturVerkhovetskiy

Нельзя все время быть взрослым. От этого можно заболеть. Или загрустить. Короче, признайтесь честно: как часто вас посещает желание отбросить звериную серьезность, с которой все взрослые решают свои ужасно важные проблемы и задачи, и выкинуть какой-нибудь совершенно детский фортель? Безобидный или не очень. Ну, например, идя по улице, подпрыгнуть и смешно подрыгать в воздухе ногами. Или сделать другу «саечку» и убежать. Или подойти тихо со спины и вместо приветствия напугать неожиданным громким «А!» Или не утерпеть до прихода гостей и съесть ложку салата, а потом разровнять его в посуде, будто ничего и не было. Или…

Если подобные мысли чаще или реже приходят вам в голову, с вами все в порядке. Мы иногда боимся выглядеть несообразно возрасту или статусу, стесняемся по-детски искренних и бурных эмоций и проявлений чувств. Нам очень было бы неловко услышать в свой адрес снисходительно-пренебрежительное: «Ты чего, в детство впал?», «Как ребенок, ей-богу», «Детский сад – штаны на лямках».

Все большему числу современных взрослых хочется хотя бы на короткое время вернуться (или регулярно возвращаться) в детство. Взрослый мир давит. Обязанностями, обязательствами, ответственностью. Иногда железобетонная плита проблем придавливает к земле так, что кажется, вдохнуть невозможно. Мы впадаем в уныние, срываемся, ищем расслабление в алкоголе и вечеринках. Нормальная реакция на нормальную современную взрослую жизнь.

А еще мы снимаем стресс, прыгая с тарзанки или с парашютом, паря в аэротрубе, готовя что-то умопомрачительное на мастер-классе известного шеф-повара, играя в «Мафию» и раскрашивая картинки по номерам. Так резвятся дети: катаясь с горки, прыгая с забора, играя в дочки-матери и тратя часы на раскраску или пазлы. Наши родители не делали ничего такого. И не потому что этого не было, а, кажется, им бы и в голову не пришло. А нас так нахлобучило этой сумасшедшей взрослой жизнью, что без временного возврата в детство она иногда начинает казаться невыносимой.

Фото: depositphotos/photography33

Это ведь только кажется, что наш – взрослый – железобетонный мир надежен и крепок. Кажется, пока он не начинает дрожать и сыпаться как карточный домик.

И вот эти наши детские штучки, наши забавы, ужимки и прыжки превращаются даже не в спасательный круг, а в якорь, который дает нам утраченную точку опоры. Точку, в которой все возможно, все легко и доступно и точно знаешь, что все будет хорошо. И это не просто точка опоры, это место силы, которой мы подпитываемся, в то время когда, как кому-то может показаться, занимаемся полной ерундой.

Самый простой и безобидный (никто не осудит!) способ вернуться в детство предлагают нам наши собственные дети, когда просят поиграть с ними. Или не просят. Мы можем сами инициировать все эти дурачества. Меня всегда приводит в полный восторг меняющийся взгляд ребенка, когда ты начинаешь шалить вместе с ним: валяться в снегу, есть торт руками, поливать друг друга из брызгалки.

Моя подруга Альбина оставалась несколько раз с моей средней дочкой, когда той было года три-четыре. Они набирали полную ванну воды и пускали по ней бумажные кораблики, а потом жгли их и топили. И это был их секрет от меня. Непедагогично? Возможно. Зато как круто! Я уверена, что Альбина получала от этого действа не меньшее удовольствие, чем моя Сонька. А я, если и злилась, так не на то, что они это делали и скрывали от меня, а на то, что я в этом не принимала участия.

Пару лет назад в Америке открылся первый детский сад для взрослых, а год спустя эта бизнес-идея добралась и до наших широт. А предложение, как известно, рождается из спроса. И взрослые идут в этот детский сад и платят деньги, чтобы провести в нем день. Идут целыми коллективами, устраивая таким образом и сеанс психологической разгрузки, и тимбилдинг одновременно.

Фото: depositphotos/unguryanu

Некоторые считают, что детство кончается, когда мы сами становимся родителями и начинаем нести ответственность за своих детей. Другие говорят, что мы окончательно взрослеем, когда умирают наши родители и исчезает главное связующее с детством звено. Но мне кажется, мы всегда можем если не продлить детство, то хотя бы на какое-то время вернуть его. Пусть даже милой глупостью или безобидным озорством.

Помните эпизод из фильма «Как стать звездой», когда один из актеров театра «Лицедеи», изображающий гротескную бабку, бежит с авоськами по воде, смешно переставляя ноги под песню «У самовара я и моя Маша»? Как-то вечером моя близкая подруга (взрослая, успешная, состоявшаяся женщина, мать двоих детей) вспомнила эту сцену, когда взяла в руки два пакета с мусором. Продефилировав таким образом, подобно той бабке, перед мужем, она, не выходя из образа, выскочила на лестничную клетку, где… у мусоропровода тихо курил сосед. В общем, так и сел старик.

Смех если и не продлевает жизнь, то в детство возвращает точно. Это то, что естественно и дано нам с самого раннего детства. Это самая что ни на есть искренняя и детская реакция. Вы знаете, что дети смеются до 300-400 раз в день, а взрослые – даже самые веселые – в 15-20 раз реже?

Не бойтесь казаться детьми: ответственность в важных делах и дурачества вполне совместимы, а внешняя серьезность не гарантирует вдумчивого подхода и качества работы или результата. Часто как раз наоборот.
Временами, когда я иду по улице, то ловлю себя на мысли, что мне очень хочется как в детстве подпрыгнуть и смешно подрыгать в воздухе ногами. И если честно, когда никто не видит, я это иногда делаю. Детский сад какой-то, честное слово.

Наперекор трагической эпохе / / Независимая газета

Книги без вранья: к 60-летию со дня смерти Анатолия Мариенгофа

Мариенгоф обладал историческим зрением. 
Фото с сайта www.esenin.ru
В физическом смысле ему повезло. По словам Мейерхольда, «единственный денди республики», а по словам Ленина, «больной мальчик», Анатолий Мариенгоф пережил многих литературных друзей, соратников и современников, умер натуральной смертью в день своего рождения, 65 лет от роду, что позволяет некоторым лихим журналистам строить домыслы о его политической нечистоплотности.

Есть и иные основания для подозрений: экстремистские и «богоборческие» (пусть богохульские), в духе революции, стишки. Типа «Кровью плюем зазорно Богу в юродивый взор. Вот на красном черным: – Массовый террор». Либо «Кричу: «Мария, Мария, кого вынашивала! – Пыль бы у ног твоих целовал за аборт!..». Да и в прозе – о «кудрявом еврейском младенце, которого – впоследствии – неуживчивый и беспокойный характер довел до Голгофы».

А по жизни приятство (вместе с друзьями-имажинистами Есениным и Шершеневичем) с Блюмкиным. Плюс снобизм, «не без ласкательства к самому себе», наперекор трагической эпохе. Мариенгофу ставят в упрек (Виктор Шкловский) даже смерть их общего друга Эйхенбаума, которого Анатолий Мариенгоф уломал сделать вступительное слово на своем вечере, и тот, окончив выступление, сошел со сцены, сел на свое место и тут же скончался от разрыва сердца. Нет нужды посмертно спрямлять жизнь Мариенгофа, хотя одно – бравада и кураж, и совсем другое – доносительство и соучастие, доказательств которым нет.

Что до литературной судьбы, то она повернулась к Мариенгофу задом уже с конца 20-х и продолжала находиться в этой невежливой позе даже те последние девять лет, что он прожил в постсталинскую пору.

Его стихи были запрещены вместе со стихами других имажинистов, и литературная реабилитация не коснулась их, даже когда Есенин был возвращен в литературу – вплоть до того, что в изданиях Есенина снимались посвящения Мариенгофу.

В «Ни дня без строчки» Юрий Олеша вспоминает, как каждая пьеса Мариенгофа фатально становилась объектом политической критики, еще не увидев сцены. Прямая аналогия с судьбой другого драматурга той поры – Булгакова.

А как прозаик Мариенгоф был спарен с еще одним, более чем он знаменитым писателем: «Циники» были в 1929 году осуждены вместе с «Мы» Замятина – как «антиобщественные проявления в области литературы».

И вот все трое – Есенин, Булгаков и Замятин – возвратились post mortem в литературные пенаты, тогда как Мариенгофу, который мог это сделать живым, пришлось ждать еще четверть века.

Может быть, его литературная реабилитация застопорилась из-за «Романа без вранья»? Ведь Мариенгоф посмертно, уже в наше время, оказался в самом эпицентре внелитературных дискуссий о причинах смерти Есенина – вплоть до требований эксгумации его останков: сам он повесился либо был убит в результате разветвленного заговора? «Теория заговора» вообще все шире распространялась среди литераторов известного направления: они винят в гибели Есенина, Маяковского и даже Пушкина с Лермонтовым масонов и сионистов, а то и тех и других совместно. Что касается Есенина, то Мариенгоф свидетельствует: внешней причиной самоубийства Есенина была белая горячка, или, как сказано в истории его болезни, Delirium Tremens Hallucinations. А чтó самоубийство – несомненно: удавшейся попытке покончить с собой в «Англетере» предшествовали неудачные – Есенин ложился под колеса дачного поезда, пытался выброситься из окна пятиэтажного дома, перерезать вену обломком стекла, заколоть себя кухонным ножом. «К концу года (понятно, 25-го) решение «уйти» стало у Есенина маниакальным…» – пишет Мариенгоф в «Романе с друзьями». Вот почему написанный на следующий год после смерти Есенина «Роман без вранья» – как и последующие тома мемуарной трилогии Мариенгофа – для многих как кость в горле.

Вместо сусального образа он дает реальный – талантливого, умного, хитрого, мнительного, жесткого, или, как пишет Мариенгоф, «каменносердечного» человека. «А сейчас хочется еще несколько черточек добавить, пятнышек несколько. Не пятнающих, но и не льстивых. Только холодная, чужая рука предпочтет белила и румяна остальным краскам» – так, от обратного, определяет свой мемуарный метод сам Мариенгоф. Они прожили с Есениным четыре года вместе – укрывались одним одеялом, писали стихи за одним столом, выпускали совместные литературные манифесты, у них были общие деньги, одно время их никогда не видели порознь. Кто еще знал Есенина так близко, как Мариенгоф?

Мариенгоф рассказывает о разных случаях есенинского «ничтожества» по Пушкину. В том числе в отношениях с женщинами, включая Зинаиду Райх, мать двоих детей Есенина, впоследствии жену Мейерхольда, мученически погибшую от рук агентов НКВД. Зинаида Райх была единственным человеком на свете, которого безлюбый Есенин любил, хоть и больше всех ненавидел: «Зинаида сказала ему, что он у нее первый. И соврала. Этого – по-мужицки, по темной крови, а не по мысли – Есенин никогда не мог простить ей. Трагически, обреченно не мог».

Несомненна эвристическая ценность этой «бессмертной трилогии», по скромному определению самого Мариенгофа. Тем более, помимо Есенина, там встречаются и другие небезынтересные персонажи: от Ленина, Троцкого, Маяковского и Мейерхольда до Качалова, Шостаковича и Эйхенбаума. Я боюсь, однако, что за документально-мемуарной стороной автобиографических романов Мариенгофа могут быть упущены его художественные достижения. Ведь даже «Роман без вранья», несмотря на принципиальную установку писать без вранья, – это все-таки роман, то есть «художка», с вымыслом и домыслом, то есть с враньем, начиная со шведского происхождения автора, хотя Мариенгоф был полукровкой: мама – русская, папа – еврей.

Отношение Мариенгофа к революции не было однозначным. Одним из первых почуял он эволюцию революции, ее откат и перерождение:

Не помяни нас лихом,

революция!

Тебя встречали мы,

какой умели песней.

Тебя любили кровью –

Той, что течет от дедов

и отцов,

С поэм снимая траурные

шляпы –

Провожаем.

– Передайте своему другу Мариенгофу, что он слишком рано прощается с революцией, – сказал Троцкий Есенину. – Она еще не кончилась.

Взгляд художника оказался более пристальным, чем взгляд революционера. У них было разное зрение: Троцкий был близорук, а Мариенгоф дальнозорок. Иными словами, обладал историческим зрением, хотя и был сноб и денди, и однажды, в Пензе, забрался на чердак, чтобы наблюдать оттуда схватку красных с белыми, прихватив с собой перламутровый театральный бинокль. И таким бы остался до конца своих дней, если бы не постигшая его самая большая из мыслимых трагедий: самоубийство шестнадцатилетнего сына, единственного. Вот из его страшного цикла «После этого»:

Вокруг себя я зло искал,

Вдруг заглянул на дно зеркал

И увидал его в себе,

И в морду дал своей судьбе.

Эти стихи – один из немногих прорывов в отчужденной манере письма Мариенгофа, когда, несмотря на всю субъективность, нет места даже для развернутого автопортрета, хоть он и ссылается на Лескова: «…чтобы угодить на общий вкус, надо себя «безобразить». Согласитесь, это очень большая жертва, для которой нужно своего рода геройство». Дистанция, которую Мариенгоф выдерживает между собой и объектом, его стилизаторские склонности, цитатность и эпатаж, а иногда даже безвкусица (точнее, иная вкусовая установка, ибо вкус – понятие историческое) – все эти индивидуальные, временные либо направленческие, то есть имажинистские тенденции оттеняют главное свойство прозы Мариенгофа: ее сквозной, тотальный, всеобъемлющий историзм. И касается это не только его мемуарных либо исторических («Екатерина»), но и просто романов. В первую очередь – «Циников», самого антициничного романа в русской литературе.

Сошлюсь здесь на Иосифа Бродского, чьи литературные отзывы отнюдь не безусловны и часто продиктованы литературной стратегией, конъюнктурой либо экстраваганзой. Однако, называя «Циников» лучшим русским романом ХХ века, он, мне кажется, не кривил душой. А я ищу «Циникам» подобия в европейской литературе (скажем, «Имморалист» Андре Жида или «Равнодушные» Альберто Моравиа), потому, во-первых, что не нахожу их в русской, а во-вторых, памятуя слова Валери: то, что ни с чем не сравнивается – не существует.

Что же до качества, то этот роман ставит Мариенгофа вровень с лучшими советскими прозаиками – Платоновым, Зощенко, Бабелем, Олешей, Тыняновым. Это – мой ряд. Кто-то добавит сюда Булгакова, Пильняка, Замятина. Я добавляю Мариенгофа, которому подыскиваю достойную нишу в русской словесности.

«Циники» написаны краткими дневниковыми записями, которые напоминают кинокадры или стихострофы, хотя и разного размера. Роман посвящен революции – его сюжет начинается в 18-м и трагически завершается в 24-м году. Ужас революции показан не через эмоции, а через документы – декреты новой власти о массовом терроре, газетные сообщения о людоедстве и трупоедстве, выписки из русских летописей и отзывы иностранцев о России. Вот что важно: герой романа – историк, а потому революцию воспринимает в контексте всей русской истории, а не изолированно. Это фон для любовного треугольника, но фон настолько всеобъемлющий, что ему суждено прорасти в сюжет романа.

«Циники» принадлежат к редкому жанру: исторический роман о современности. Любовный сюжет помещен в магнитное поле исторического времени. С помощью этого сюжета Мариенгоф прощупывает, экзаменует, препарирует свой век. Поначалу кажется, что любовь и революция совместны, а счастье – пир во время чумы. За эту свою иллюзию «циники» жестоко расплачиваются – сполна.

Революция закрутила в конце концов героев романа, уничтожила их любовь, а с ней и их самих – Владимир пытается выброситься из чердака, Ольга стреляется. Ибо невозможно быть счастливым в такое тотально несчастливое время. Автор искусно – сюжетно, а не заявительно, образно, а не голословно – разоблачает эту химеру.

Кончают жизнь самоубийством не только вымышленные герои Мариенгофа, но и в «реале»: друг Есенин и последняя подруга Есенина, знакомец Маяковский и другие менее известные знакомые, даже его единственный Кирка, Кируха, который дал такие меткие и звучные метафоры сталинской эпохе – непросвещенный абсолютизм, и ее литературе – литература с пальцем на губах. И каков бы ни был внешний повод для самоубийства – белая горячка, одиночество, несчастная любовь, Мариенгоф вскрывает внутреннюю причину: активное неприятие реальности какова она есть. Не в силах ее изменить и не в силах ей противостоять герои и близкие Мариенгофа добровольно расстаются с жизнью.

Кто посмеет упрекнуть их в недостатке мужества?

А автора – что не последовал их примеру?

Последнее, прощальное стихотворение Мариенгофа называется «Там» и посвящено тем, кого автор волею судеб пережил: Есенину, Якулову, Шершеневичу, Кирухе. Пусть его первая строфа будет последней фразой моего эссе:

Кстати ли, не кстати ли,

Только вспомнил я:

Здесь мои приятели,

Там мои друзья.

 Нью-Йорк

Цитаты авторов — К. С. Льюис, реальность и детская литература

Выдержки из эссе « О трех способах письма для детей » К. С. Льюиса. (Я настоятельно рекомендую вам прочитать его полностью.)

Моя первая книжка с картинками, Wandlung, должна выйти в следующем месяце. Если вам интересно понять мою философию в отношении детской литературы (и детей в целом), эти выдержки максимально приближены к их определению, насколько я мог сам. Я разобрал это эссе, чтобы найти наиболее впечатляющие утверждения.

«Сентиментальность так легко закрадывается, если мы подробно пишем о детях глазами их старших. И реальность детства, какой мы все ее пережили, выползает наружу. Ибо все мы помним, что наше детство, прожитое, неизмеримо отличалось от того, что видели наши старшие. Поэтому сэр Майкл Сэдлер, когда я спросил его мнение об одной новой экспериментальной школе, ответил: «Я никогда не высказываю мнения ни об одном из этих экспериментов, пока дети не вырастут и не смогут рассказать нам , что на самом деле произошло ».

. . . Я думаю, что мы наткнулись на принцип. Если детская сказка — это просто правильная форма того, что хочет сказать автор, то, конечно, читатели, которые хотят это услышать, будут читать или перечитывать сказку в любом возрасте. Я никогда не встречал «Ветер в ивах» или книги Bastable до тех пор, пока мне не исполнилось двадцать, и я не думаю, что из-за этого они мне понравились меньше. Я почти склонен принять за канон, что детская сказка, которая нравится только детям, — плохая детская сказка.

. . . Я не совсем уверен, что заставило меня в тот или иной год моей жизни почувствовать, что не просто сказка, а сказка, адресованная детям, это именно то, что я должен написать — или лопнуть. Отчасти, я думаю, эта форма позволяет или вынуждает вас опустить то, что я хотел опустить. Она заставляет вас вложить всю силу книги в то, что было сделано и сказано. Он останавливает во мне того, что добрый, но проницательный критик назвал «разъяснительным демоном». Это также налагает некоторые очень плодотворные требования относительно длины.

. . . Примерно раз в сто лет какой-нибудь умник встает и пытается изгнать сказку. Пожалуй, мне лучше сказать несколько слов в ее защиту, как чтение для детей.

Его обвиняют в том, что он дает детям ложное представление о мире, в котором они живут. Но я думаю, что никакая литература, которую дети могли бы читать, не производит на них меньше ложного впечатления. Я думаю, что то, что претендует на роль реалистичных историй для детей, с гораздо большей вероятностью обманет их. Я никогда не ожидал, что реальный мир будет похож на сказки.Думаю, я ожидал, что школа будет похожа на школьные сказки. Фантазии не обманули меня: обманули школьные рассказы.

. . . Настоящая жертва мечтательных мечтаний не зацикливается на Одиссее , Буре или Черве Уроборос : он (или она) предпочитает истории о миллионерах, неотразимых красавицах, роскошных отелях, пальмовых пляжах и сценах в спальнях — вещи, которые действительно могло случиться, это должно было случиться, это случилось бы, если бы читатель имел шанс.Ибо, как я уже сказал, есть два вида желаний. Одно — аскеза , духовное упражнение, а другое — болезнь.

Гораздо более серьезные нападки на сказку как на детскую литературу исходят от тех, кто не хочет, чтобы дети пугались. Я сам слишком много страдал от ночных страхов в детстве, чтобы недооценивать это возражение. . . Они могут означать (1) что мы не должны делать ничего, что могло бы вызвать у ребенка эти навязчивые, калечащие, патологические страхи, против которых бессильна обычная храбрость: на самом деле, фобий .Его ум должен, по возможности, быть свободен от вещей, о которых он не может думать. Или они могут иметь в виду (2) что мы должны стараться не пускать в его разум знание того, что он рожден в мире смерти, насилия, ран, приключений, героизма и трусости, добра и зла. Если они имеют в виду первое, я с ними согласен, но не если они имеют в виду второе. Второй способ действительно состоит в том, чтобы создать у детей ложное впечатление и накормить их эскапизмом в плохом смысле. Есть что-то нелепое в идее воспитывать таким образом поколение, рожденное от ОГПУ и атомной бомбы.Поскольку велика вероятность, что им встретятся жестокие враги, пусть хотя бы слышали о храбрых рыцарях и богатырском мужестве. В противном случае вы делаете их судьбу не светлее, а темнее. Большинство из нас также не находит, что насилие и кровопролитие в рассказе вызывают какой-либо навязчивый страх в умах детей. Что касается этого, то я нераскаянно встаю на сторону человечества против современного реформатора. Пусть будут злые короли и обезглавливания, битвы и подземелья, великаны и драконы, а злодеи пусть будут безжалостно убиты в конце книги.Ничто не убедит меня в том, что это вызывает у обычного ребенка какой-либо вид или степень страха, кроме того, что он хочет и должен чувствовать. Ибо, конечно, хочется немного испугаться.

. . . Я думаю, возможно, что, ограничивая своего ребенка безупречными историями из детской жизни, в которых никогда не происходит ничего тревожного, вы не смогли бы изгнать ужасы и преуспели в изгнании всего, что может облагородить их или сделать их терпимыми. Ибо в сказках рядом со страшными фигурами мы находим извечных утешителей и защитников, лучезарных; и ужасные фигуры не просто ужасны, а возвышенны.Было бы хорошо, если бы ни один маленький мальчик в постели, слышащий или думающий, что слышит звук, никогда не боялся. Но если он собирается испугаться, я думаю, ему лучше думать о великанах и драконах, чем просто о грабителях. И я думаю, что святой Георгий или любой другой блестящий чемпион в доспехах будет лучшим утешением, чем мысль о полиции.

Я уверен, что вопрос «Что нужно современным детям?» не приведет вас к хорошей морали. Если мы задаем этот вопрос, мы принимаем слишком высокомерное отношение.Было бы лучше спросить: «Какая мораль мне нужна?», поскольку я думаю, что мы можем быть уверены, что то, что не касается нас глубоко, не будет глубоко интересовать наших читателей, независимо от их возраста. Но лучше вообще не задавать этот вопрос. Пусть фотографии расскажут вам свою собственную мораль. Ибо нравственность, заложенная в них, поднимется из тех духовных корней, которые вам удалось вырвать на протяжении всей жизни. Но если они не показывают вам никакой морали, не вставляйте ее. Потому что мораль, которую вы приводите, скорее всего, будет банальностью или даже ложью, снятой с поверхности вашего сознания.Неуместно предлагать это детям. Ибо нам было сказано от высокого авторитета, что в моральной сфере они, вероятно, по крайней мере так же мудры, как и мы. Тому, кто может написать детскую сказку без морали, лучше так и сделать: если он вообще собирается писать детские сказки. Единственная мораль, имеющая какую-либо ценность, — это та, которая неизбежно вытекает из всего склада ума автора».

Нравится:

Нравится Загрузка…

Связанные

Содействие развитию письменной речи дошкольников | НАЭИК

Эмерджентное письмо – это первые попытки маленьких детей в процессе письма.Дети в возрасте 2 лет начинают имитировать процесс письма, создавая рисунки и символические обозначения, отражающие их мысли и идеи (Rowe & Neitzel, 2010; Dennis & Votteler, 2013). Это начало серии стадий, через которые дети проходят по мере того, как учатся писать (см. «Этапы зарождающегося письма»). Возникающие навыки письма, такие как развитие умения писать имена, являются важными предикторами будущих навыков чтения и письма у детей (Национальный центр семьи и грамотности, 2008 г.; Пураник и Лониган, 2012 г.).

Учителя играют важную роль в развитии навыков письма у детей в возрасте от 3 до 5 лет, поощряя детей сообщать свои мысли и записывать свои идеи (Hall et al., 2015). Однако в некоторых классах для детей младшего возраста практически отсутствует зарождающийся опыт письма. Одно недавнее исследование, которое согласуется с более ранними исследованиями, показало, что 4- и 5-летние дети (распределенные по 81 классной комнате) в среднем писали или обучались письму всего две минуты в день (Pelatti et al.2014). В этой статье представлена ​​концепция понимания эмерджентного письма, и она связывает эту структуру с дифференциацией эмерджентного письма маленьких детей.

Понимание возникающего письма


Исследователи и преподаватели часто используют термин «новая грамотность» для определения широкого набора языковых навыков и навыков грамотности, ориентированных в первую очередь на развитие и значение навыков быстрого чтения. Чтобы лучше понять развитие письма и поддержать работу учителей с детьми младшего возраста, исследователи предложили схему для объяснения формирующихся навыков письма (Puranik & Lonigan, 2014).Структура состоит из трех областей: концептуальных знаний, процедурных знаний и генеративных знаний.

Концептуальное знание включает изучение функции письма. В этой области маленькие дети узнают, что письмо имеет цель и что печать имеет смысл (т. е. она передает идеи, истории и факты). Например, маленькие дети узнают, что красный уличный знак говорит Остановка , а буквы под желтой аркой означают McDonald’s . Они признают, что определенные символы, логотипы и маркировка имеют определенное значение (Wu 2009).


Процедурные знания — это механика написания букв и слов (например, написание имени) и включает в себя правописание и изучение алфавита. Изучение алфавитного кода (в том числе способов образования букв и звуков, связанных с каждой буквой) является важным компонентом получения процедурных знаний. Детям полезно иметь множество возможностей в течение дня для развития мелкой моторики и ловкости пальцев с использованием различных манипулятивных средств (например, магнитных букв, прищепок) и письменных принадлежностей.

Генеративные знания описывают способности детей писать фразы и предложения, которые передают смысл. Это способность переводить мысли в письменной форме, которая выходит за рамки словесного уровня (Puranik & Lonigan 2014). В раннем детстве учителя закладывают основу для генеративных знаний, поскольку дети учатся выражать себя устно и экспериментируют с различными формами письменного общения, такими как сочинение рассказа, написание заметок, создание списков и прием сообщений.Дети могут диктовать слова, фразы или предложения, которые взрослые могут записать на бумаге, или они могут делиться идеями для группового письма.

Развитие концептуальных, процедурных и генеративных навыков письма


Дети приобретают знания и интерес к письму, поскольку они постоянно сталкиваются с печатью и письмом в своей среде. Существует несколько стратегий, которые учителя могут использовать для поддержки письма детей, например, устно напоминая детям о том, что нужно использовать письмо в своих занятиях в классе, и давая соответствующие инструкции по письму (Gerde, Bingham, & Wasik, 2012).Зная о текущих способностях детей к мелкой моторике и их прогрессе в развитии письменной речи, учителя могут использовать различные стратегии для стимулирования роста в зоне ближайшего развития каждого ребенка (Выготский, 1978).

Практика написания имени


Одним из первых слов, которые дети обычно учатся писать, является их имя (Both-de Vries & Bus 2008). Написание имени увеличивает концептуальные и процедурные знания детей. Имена имеют большое значение для детей, и дошкольники обычно заинтересованы в том, чтобы научиться писать буквы своего имени, особенно первую букву (Both-de Vries & Bus 2008).Навыки написания имен обеспечивают основу для других знаний и навыков грамотности; это связано со знанием алфавита, написанием букв, концепциями печати и правописанием (Cabell et al. 2009; Drouin & Harmon 2009; Puranik & Lonigan 2012).

Дошкольники получают пользу от ежедневного опыта письма, поэтому полезно включить письмо в распорядок дня, например, попросить детей написать (или попытаться написать) свои имена при входе в систему и в удобное время. Будьте внимательны к разным уровням мелкой моторики дошкольников и поощряйте радость экспериментов с искусством письма, независимо от текущего уровня навыков ребенка.Поощряйте придуманное правописание (Ouellette & Sénéchal 2017) и попытки написания букв или похожих на буквы символов.

Когда дошкольники г-жи Хан входят в класс, они регистрируются при поддержке родителей, записывая свои имена на доске у входа в класс. Дети в классе г-жи Ноэль подходят к специальному столу и расписываются, когда входят в комнату. Г-жа Патель инструктирует своих дошкольников ответить на вопрос дня, написав свои имена под выбранными ответами.Сегодня дети пишут свои имена, чтобы ответить на вопрос «Какие ваши любимые маленькие животные — поросята, утята или котята?» Хуан и Мария помогают своим друзьям прочитать вопрос и написать свои имена под соответствующими заголовками. Педро пишет Pdr под заголовком «Поросята», Энтони пишет свое полное имя под заголовком «утята», а Тесс пишет букву «Т» под заголовком «котята». В классе мистера Райана дети пишут свои имена во время различных занятий. Сегодня дети регистрируются, делая вид, что посещают врача в одном учебном центре, и расписываются в получении посылки в другом.Тем временем Томми ходит по комнате и просит других дошкольников расписаться в книге для автографов, которую он создал в центре письма.

Чаевые учителям

  • Разработайте процедуру входа и выхода, которая позволит детям писать или пытаться писать свои имена каждый день. В некоторых классах или для некоторых детей распорядок может начинаться с написания первой буквы вместо полного имени или с каракулей, похожих на буквы.
  • Используйте помощников сверстников, чтобы помочь детям в процессе написания имени.
  • Моделируйте написание своего имени и продвигайте деятельность по написанию имени в нескольких центрах в течение дня, например, пусть дети подписывают свое имя, когда они выписывают рецепт или завершают картину.

Обучение у учителя моделирования


Дети получают пользу от учителей, моделирующих письмо, и от возможности взаимодействовать с другими в письменных проектах. Учителя могут связать письмо с интересующими темами, подумать вслух о процессе составления сообщения (Dennis & Votteler, 2013) и объяснить, как спланировать, что написать (например,г., выбор слов и тем, а также механика письма, например пунктуация). Детям, которые изо всех сил пытаются овладеть ранними навыками письма, полезно открытое обучение (Hall et al., 2015). Научите детей тому, что буквы составляют слова, а слова составляют предложения. Используйте экологическую печать (например, этикетки, схемы, знаки, упаковку игрушек, одежду и рекламные щиты), чтобы помочь детям понять, что печать имеет смысл и функциональна (Neumann, Hood, & Ford, 2013). Эти виды деятельности формируют как концептуальные, так и процедурные знания.


Когда г-жа Ноэль сидит с детьми во время перекуса, она говорит с ними о различных продуктах, которые они любят есть. Бен говорит ей, что любит курицу. Она пишет на маленькой доске: «Бен любит курицу». Она просит Бена прочитать фразу другу. Позже Бен сам пишет фразу.

Мистер Райан проводит опрос с помощью стикеров. Он создает гигантскую паутину и пишет вопрос: «Ты боишься пауков? Да или нет.» Он раздает детям стикеры, чтобы каждый мог написать «да» или «нет», а затем поместить их в гигантскую паутину.За этим занятием следует обсуждение пауков.

Чаевые учителям

  • Явно моделируйте письмо, показывая детям процесс письма и думая вслух во время письма. Вместо того, чтобы писать вопрос дня или утреннее сообщение до прихода детей, напишите их прямо перед ними.
  • ​Обозначьте определенные предметы в комнате и привлеките внимание детей к написанным словам. Напишите функциональные фразы на знаках, связанных с распорядком дня, например «Возьмите три крекера» или «Помойте руки перед едой», затем прочитайте и покажите знаки.
  • ​Попросите детей нарисовать в классе большие вывески, связанные с изучаемыми темами, такими как Национальная метеостанция, закусочная, публичная библиотека или центр энтомологии.

Писать в течение дня


Дошкольникам нравится экспериментировать с процессом письма. Новый опыт письма может включать спонтанное письмо во время занятий в центре и письменные занятия под руководством учителя. Письмо может стать важным компонентом каждого учебного центра в дошкольном классе (Pool & Carter, 2011), особенно если учителя стратегически размещают различные письменные принадлежности по всему классу и дают конкретные рекомендации по использованию этих материалов (Mayer, 2007).(См. «Учебные центры: добавление полезных письменных материалов и материалов для обучения грамоте».)

Учителя могут намеренно продвигать одноранговые леса, привлекая детей к совместному письму. Чтение вслух также является прекрасным средством популяризации письма; есть ряд рассказов, в которых персонажи книг пишут письма, рассказы, сообщения и списки (см. «Книги, которые продвигают писательство»). Моделируйте написание рассказов, составление списков или маркировку предметов, а затем предложите своим дошкольникам написать ответное письмо персонажу рассказа, создать свой собственный сборник рассказов или написать список желаний или список покупок.Такое разнообразие письменного опыта также повысит их генеративное знание письма.


Г-жа Хан стратегически разместила в классе различные письменные принадлежности: научный журнал в зоне открытий, чтобы дети могли записывать свои наблюдения и идеи; блокнот в виде миллиметровки в блоке для составления чертежей с рисунками и словами; и квитанционная книжка, бумага и маркеры в драматической игровой зоне. Саванна сидит в исследовательском центре, наблюдая за экспериментом в классе.Мисс Хань спрашивает: «Саванна, не могли бы вы написать о своих наблюдениях в нашем научном журнале?» Саванна начинает писать в дневнике.

На территории квартала играют три мальчика. Мисс Хань спрашивает: «Что вы строите?» Маркус отвечает: «Мы собираемся построить ракетный корабль». Г-жа Хан говорит: «Не могли бы вы создать чертеж своей ракеты, а затем построить ее?» Мальчики охотно начинают рисовать план. Несколько детей в драматическом игровом центре рисуют разные цветы для цветочного рынка.Г-жа Хан говорит: «На цветочном рынке вывески сообщают покупателям, что продается и сколько это стоит. Хочешь создать какие-нибудь знаки?» Дети с готовностью соглашаются и начинают создавать знаки.

Чаевые учителям

  • Стратегически разместите письменные принадлежности, такие как стикеры, небольшие классные доски, белые доски, конверты, планшеты, журналы, трафареты, карандаши для гольфа, маркеры и бумагу различных типов, размеров и цветов по всему классу.
  • Дайте конкретные указания учителю по формированию детского письма.В то время как некоторые дети могут быть в восторге от открытого вопроса, другие могут быть лучше поддержаны, если учитель поможет записать их идеи — по крайней мере, чтобы они начали.
  • Создавайте возможности для письма, связанные с вашими текущими темами в классе или темами, представляющими интерес. Вовлекайте детей в совместные письменные проекты, например, в создание диорамы после посещения фермы и изготовление этикеток для различных животных и сарая. При поддержке учителя класс также может составить рассказ о посещении фермы.

Связь между домом и школой


Как дошкольное обучение письму, так и опыт письма в домашних условиях являются важными компонентами помощи детям в развитии навыков письма. Основным преимуществом связи между домом и школой является то, что дети видят ценность того, чему они учатся в школе, когда родители активно участвуют в таких же видах деятельности дома. Учителя могут поощрять родителей показывать фотографии своего ребенка, занимающегося письмом дома, и делиться образцами письма или рисунков своего ребенка дома, чтобы информировать учащихся (Schickedanz & Casbergue 2009).Чтобы максимизировать участие и поддержку родителей, учителя должны учитывать разнообразие семей в своих программах и быть инклюзивными, продвигая письмо на родном языке детей. Этот опыт может способствовать развитию концептуальных, процедурных и генеративных знаний детей.


Г-жа Ноэль хочет укрепить связи дома и школы с семьями, участвующими в ее программе. Она решает познакомить детей с Честером (плюшевым мишкой). Она говорит детям, что Честер хочет больше узнать о том, чем дети занимаются дома, и отправиться на выходные в приключения.Она говорит: «Каждые выходные Честер едет домой с ребенком из нашего класса. Пока Честер остается у вас дома, фотографируйте, чем вы занимаетесь вместе с Честером, и пишите о них в журнале «Приключения Честера на выходных». В начале недели принесите Честера и дневник обратно в школу, чтобы рассказать о том, что вы сделали. Мы положим Честера и журнал в классную библиотеку, когда он не в гостях, чтобы все могли видеть, где он был». Дети рады забрать Честера домой и написать о своих приключениях.

Чаевые учителям

  • Найдите возможности для письма, которые укрепят связи между семьей и школой. Например, поощряйте семьи создавать дома книги, связанные с определенной темой или определенной темой. Предложите детям поделиться своими книгами с классом, а затем добавить их в библиотеку.
  • Предложите семьям поделиться видами письменной деятельности, которыми их дети занимаются дома. Поощряйте родителей устанавливать распорядок дня, который включает написание списков, сообщений, рассказов и писем.
  • Дарите семейные открытки, чтобы отправить их по почте друзьям в другие штаты и страны. Пусть они попросят своих друзей отправить ответ дошкольному классу. Создайте отображение ответных сообщений и открыток.

Резюме


Учителя играют важную роль в содействии формирующемуся развитию письма, организуя письменные работы, которые вовлекают маленьких детей в формирование их концептуальных, процедурных и генеративных знаний. Письмо можно легко внедрить в повседневную жизнь, когда дети пишут свои имена, участвуют в учебных центрах, практикуются в письме с целью, основанной на моделях учителя и сверстников, и участвуют в групповой письменной деятельности.Будьте преднамеренными во время взаимодействия с детьми и применяйте передовой опыт. Способствуйте развитию навыков письма и грамотности за счет внедрения целенаправленных стратегий, поощряющих письмо в классе и дома. Учителя, которые дают маленьким детям разнообразный опыт раннего письма, закладывают основу для подготовки к детскому саду.


Примечание автора:  Особая благодарность всем учителям, которые приняли участие в программе повышения грамотности стремящихся читателей и поделились своими идеями в области грамотности.Спасибо Барбаре Берриос за то, что поделилась идеей про медвежонка Честера.



Каталожные номера


Оба-де Врис, AC и AG Bus. 2008. «Написание имени: первый шаг к фонетическому письму? Играет ли имя особую роль в понимании символической функции письма?» Преподавание и обучение грамоте 12 (2): 37–55.

Кэбелл, С. К., Л. М. Джастис, Т. А. Цукер и А.С. МакГинти. 2009. «Новые навыки написания имен у детей дошкольного возраста с языковыми нарушениями.” Языковые, речевые и слуховые услуги в школах 40 (1): 53–66.

Деннис, Л.Р. и Н.К. Воттелер. 2013. «Педагоги дошкольного образования и развивающееся письмо детей: поддержка разных учащихся». Журнал дошкольного образования 41 (6): 439–46.

Друэн, М. и Дж. Хармон. 2009. «Написание имен и знание букв у дошкольников: несоответствия в навыках и полезность написания имен в качестве индикатора развития». Ежеквартальное исследование раннего детства 24 (3): 263–70.

Герде, Х.К., Г.Э. Бингем и Б.А. Васик. 2012. «Письмо в дошкольных классах: руководство по передовому опыту». Журнал дошкольного образования 40 (6): 351–59.

Холл, А. Х., А. Симпсон, Ю. Го и С. Ван. 2015. «Изучение влияния дошкольного обучения письму на возникающие навыки грамотности: систематический обзор литературы». Исследование грамотности и обучение 54 (2): 115–34.

Майер, К. 2007. «Новые знания о возникающем письме. Дети младшего возраста 62 (1): 34–41.

Национальный центр семейной грамотности. 2008. Развитие ранней грамотности: научный синтез раннего развития грамотности и последствий для вмешательства. Отчет Национальной комиссии по ранней грамотности . Вашингтон, округ Колумбия: Национальный институт грамотности.

Нойманн, М.М., М. Худ и Р.М. Форд. 2013. «Использование экологической печати для повышения грамотности и мотивации к печати». Чтение и письмо 26 (5): 771–93.

Уэллетт, Г. и М. Сенешаль. 2017. «Изобретенная орфография в детском саду как предиктор чтения и правописания в 1 классе: новый путь к грамотности или просто та же дорога, менее известная?» Психология развития 53 (1): 77–88.

Пелатти, К.Ю., С.Б. Пиаста, Л. М. Джастис и А. О’Коннелл. 2014. «Возможности изучения языка и грамотности в дошкольных классах: типичный детский опыт и изменчивость в классе». Ежеквартальное исследование раннего детства 29 (4): 445–56.

Пул, Дж. Л. и Д. Р. Картер. 2011. «Создание учебных центров с печатным форматом». Обучение детей младшего возраста 4 (4): 18–20.

Пураник, К.С. и К.Дж. Лониган. 2012. «Навык написания имени, а не длина имени, связан с развитием навыков грамотности у детей дошкольного возраста». Ежеквартальное исследование раннего детства 27 (2): 284–94.

Пураник, К.С. и К.Дж. Лониган. 2014. «Новое письмо у дошкольников: предварительные данные для теоретической основы». Reading Research Quarterly 49 (4): 453–67.

Роу, Д. В. и К. Нейцель. 2010. «Интерес и активность в участии 2- и 3-летних детей в возникающем письме». Reading Research Quarterly 45 (2): 169–95.

Шикеданц, Дж. А. и Р. М. Касберг. 2009. Письмо в дошкольном возрасте: обучение оркестровке значений и знаков . 2-е изд. Сборник дошкольной грамотности. Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.

Выготский Л.С. 1978. Психика в обществе: развитие высших психических процессов . Эд. и пер. М. Коул, В. Джон-Штайнер, С. Скрибнер и Э. Соуберман. Изд. ред. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Ву, Л.Ю. 2009. «Детские графические изображения и новое письмо: свидетельства детских рисунков». Раннее развитие и уход за детьми 179 (1): 69–79.


Фотографии: стр. 75, 76, 77, 78, 79, 80, предоставлены авторами; п.стр. 74, © iStock

Мнение The Guardian о детских книгах: относитесь к ним серьезно | Редакция

Хорошая детская литература — дело серьезное. Не серьезно, как в скучном или «улучшении», но серьезно во внимании и амбициях, серьезно в отношении красоты и чудес, в отношении занятия мозга, но также и сердца, в отношении печали и трудностей, но также и в отношении глупости и радости. Прежде всего, это серьезное отношение к легитимности детского мира — мира, далекого от детского.

Хорошие детские книги, от книжек с картинками до 500-страничных романов, могут быть очень трудными для написания.Марк Хэддон опубликовал 17 книг до «Загадочного происшествия с собакой в ​​ночное время». На его мудрое и прекрасное «Море спокойствия» ушло два года и 50 набросков, 50 000 слов превратились в 500. «Что кажется, — писал он, — справедливой торговлей. Если детям нравится книжка с картинками, они будут читать ее не менее 50 раз, и их родителям придется читать ее вместе с ними. Читайте все, что часто, и даже незначительные недостатки начинают ощущаться как гравий в постели».

Но есть опасения, что об этом забывают.В недавнем манифесте Музея подкидышей бывшая детская лауреатка Лорен Чайлд выразила свою обеспокоенность по поводу «распространенного и ленивого предположения, что создавать работу с учетом интересов детей проще или менее требовательно, и что писатель или художник подошли бы к этому». с меньшей степенью серьезности или искренности, чем при создании для взрослой аудитории».

Возможно, в некоторых кругах так было всегда, но также верно и то, что после прихода к власти Дж. К. Роулинг и Филипа Пуллмана детские книги все чаще рассматривались как быстрый путь к интеллектуальному и социальному статусу, не говоря уже о серьезной прибыли. ; рассматривается как еще один элемент знаменитого бренда.Это не значит, что некоторые из них не являются опытными писателями. И это не аргумент против популярности, которая важна сама по себе, не в последнюю очередь потому, что она дает детям общие системы отсчета.

Но важно и разнообразное, качественное питание. Тем не менее, маркетинговые бюджеты так часто достаются тем, у кого есть готовые фанаты, и лишаются тех, у кого их нет. Еще до пандемии дети больше всего пострадали от закрытия библиотек; затем закрылись и школьные библиотеки. Государственные школьные библиотеки иногда полагаются на пожертвования, которые могут быть в значительной степени ориентированы на знаменитостей; в супермаркетах до 40% небольшого предложения может принадлежать горстке знаменитых авторов.

Г-жа Чайлд утверждает, что эти тенденции рискуют фундаментальными потерями. Мы «подобны деревьям, и то, что происходит с нами, когда мы только растем, влияет на корни». Это, как показала нейронаука, относится к питанию, любви и привязанности, но также относится и к воображению. Хорошая детская литература буквально внушает растущему мозгу, каким мир — или слово — является и может быть. На английском языке много замечательной детской литературы, как старой, так и новой. Но мы должны убедиться, что он не только продолжает писаться, но и доступен.Мы должны позаботиться о том, чтобы не обесценить серьезность письма для детей, потому что, делая это, мы рискуем обесценить и сузить и детство.

Эволюция монстров в детской литературе

Все монстры, выбранные для анализа в этой статье, представлены в своем первоначальном виде и представляют собой фигуры, с которыми дети знакомятся в очень раннем возрасте. Такие монстры часто являются предметом сказок на ночь, дополненных графическими изображениями и подробным описанием часто ужасающих и зловещих действий.Как же можно приблизиться к этой фигуре и включить ее в литературу для детей, не травмируя их?

Маленьким детям часто представляются сказочные миры и персонажи в сочетании с воображаемыми приключениями, дальними землями и загадочными существами, как Дж.Р.Р. Толкин подчеркивает в своем эссе «О волшебных сказках»: «Царство волшебной сказки широко, глубоко и высоко и наполнено многими вещами… безбрежными морями и бесчисленными звездами… опасно… задавать слишком много вопросов, чтобы ворота не открылись». закроются, а ключи потеряются» (2014, с.27). Эта цитата из лекции, прочитанной в 1939 году, выражает необходимость соединения фантастических существ, литературы и воображения. Толкин сравнивает силу сказок и воображения, точно подчеркивая важную роль, которую они должны играть в детской литературе. Тем самым автор открывает ворота, которые позволяют ребенку погрузиться в уникальную сказочную страну. Хотя эту землю часто посещают монстры, гоблины и другие формы страшных существ, ребенок также может представить себя воином, оснащенным всеми ресурсами, необходимыми для борьбы с этими ужасными существами.

В книжках с картинками и настольных книгах, которые издаются для юных читателей, есть много примеров монстров, которые передаются с помощью ярких иллюстраций и дружелюбного, не угрожающего поведения, например, монстр в книге Тома Флетчера «В твоей книге есть монстр» (2017). Одним из наиболее ярких примеров истории, сочетающей в себе монстров, воображение и приключения, является «, где обитают дикие существа » Мориса Сендака (2000). История Сендака читается как дань уважения детскому воображению.Повествование передает абсолютную достоверность воображения в сознании ребенка — взрослому это может показаться невозможным, но для главного героя Макса эти события происходили в реальной жизни. Эта история изображает храброго мальчика, входящего в страну, полную таинственных существ, «место, где обитают дикие твари» (2000, стр. 17), и получает над ними контроль «с помощью магического трюка» (2000, стр. 17). 19). До этого родители Макса отправили его в свою комнату из-за его непослушного поведения — комнату, которая позже превращается в джунгли, кишащие страшными существами.

Войдя в эту фантастическую страну, Макс встречает страшных существ, «диких тварей»: «Они издавали свой ужасный рев, скрежетали своими ужасными зубами, вращали своими ужасными глазами и показывали свои ужасные когти» (2000, стр. 17). –18). Этот отрывок показывает важность повторения и использования языка в книжках с картинками, чтобы помочь юному читателю развиваться; в этом случае повторение слова «ужасный» (с ударением на анималистически звучащей букве «р») помогает ребенку прочитать и произнести вызывающее слово.Несмотря на то, что основное внимание уделяется их ужасным челюстям и ужасным когтям, ни в коем случае не подразумевается, что Макс их пугает или боится, тем самым позволяя юному читателю ассоциировать что-то потенциально угрожающее с чем-то положительным.

Отойдя от монстров, созданных полностью из воображения, цель монстра развивается в иллюстрированной книге Че Стрэти « Джамблбум » (2012) и Джулии Дональдсон « Груффало » (1999). Использование Стрэти монстра Джамблбам является следствием грязной комнаты Джонни, где существо состоит из грязной одежды и общего беспорядка.В Jumblebum Strathie, кажется, возвращается к истокам монстра, фигура, которая используется в качестве тактики запугивания, чтобы подчеркнуть основную проблему. Эта книжка с картинками состоит из различных сценариев, которые считаются подходящими для детей: беспорядок в спальне, молодой главный герой и боязнь темноты. По мере развития сюжета Джонни обнаруживает последствия своих ленивых действий, поскольку однажды поздно ночью в его спальне просыпается «ужасно слюнявый ЗВЕРЬ КАМАЛА!» (2012, стр. 9).Угрожая съесть Джонни, монстр описывается читателю как обладающий телом, состоящим из:

от головы до пальцев ног.

пропахло вонючими старыми ботинками,

просочилась светящаяся СЛИВКА (2012, стр. 9).

Чрезмерно преувеличенное и подробное описание позволяет Страти вызвать страх и удивление у ребенка-читателя; бойтесь страшного монстра и удивляйтесь тому факту, что такой монстр вообще существует.После завершения истории, в которой Джонни удается победить чудовище Джамблбам, заманив его в стиральную машину (еще один пример лежащей в основе морали), история заканчивается тем, что рассказчик напрямую обращается к юному читателю через рифмованное двустишие:

И было бы разумно послушать маму-

На всякий случай, если это не было последним

JUMBLBUM! (2012, стр. 24).

В этом отрывке ясны намерения Стрэти, стоящие за созданием как монстра, так и истории.Кроме того, благодаря сочетанию красочных иллюстраций и ритмичного характера эти особенности с большей вероятностью будут привлекать внимание детей на протяжении всей истории.

Предварительно проанализировав примеры, в которых монстр используется для воплощения воображения и приключений, а также в качестве предупредительной тактики, последнее исследование представит монстра, единственной целью которого является исследование страха, окружающего природу его существования. В рассказе Джулии Дональдсон «Груффало» — это воображаемый зверь, к которому обращается молодая мышь, чтобы вселить страх в различных угрожающих животных, которые живут в лесу для самообороны.Неясность для читателя относительно того, существует ли на самом деле Груффало, сохраняется вплоть до заключения, где мышь встречает ужасного Груффало. Таким образом, эта история опирается на создание напряжения, запоминающуюся схему рифмовки и пример разницы между угрозой идеи монстра и реальностью его присутствия. Таким образом, юный читатель остается в напряжении относительно внешнего вида этого монстра, пытаясь собрать воедино характеристики, которые постепенно раскрываются:

«Груффало? Что такое груффало?

«Груффало! Почему ты не знал?

«У него ужасные клыки, и ужасные когти, и ужасные зубы в его ужасных челюстях.

«Где ты с ним встречаешься?»

А его любимая еда — жареная лиса!» (1999, стр. 2–3).

В этом отрывке Дональдсон подражает использованию слова «ужасный» из «Где водятся дикие твари» , чтобы сделать аналогичный акцент на букве «р». Использование упрощенной схемы рифмовки в этом тексте позволяет создать естественный поток письма, поскольку мышь передает историю опасного Груффало.Как только история подходит к концу, мышь понимает, что вымышленные предупреждения, которые он передавал, на самом деле реальность:

Но что это за существо с ужасными когтями…

У него узловатые колени и вывернутые пальцы на ногах

И ядовитая бородавка на кончике носа.

Его глаза оранжевые, язык черный;

У него фиолетовые колючки по всей спине.

Это груффало! (1999, с.13–14).

В этот момент осознания, вместо того, чтобы выражать признаки страха, мышь меняет эти чувства на противоположные и объясняет Груффало, почему следует бояться мыши. Этому способствует то, что мышь стратегически ведет Груффало обратно через лес; хотя другие существа боятся Груффало, мышь убеждает монстра, что вместо этого они боятся его. Эта история запоминается и привлекает младших читателей не только тем, что внешний вид и напряженность Груффало вызывают волнение, но и тем, что в основе лежит послание о том, что храбрость может победить страх.

Детские книжки с картинками и книжки-раскладушки, посвященные монстру как одному из главных антагонистов, часто снабжены запоминающейся ритмической схемой и рифмованными куплетами. Таким образом, монстр не препятствует образовательному и эмоциональному созреванию ребенка, а укрепляет его воображение. Вышеупомянутые примеры демонстрируют способы, с помощью которых их включение может не только помочь развитию воображения ребенка (как в случае с Где дикие твари ), но и с помощью красочных иллюстраций и стратегического литературного формирования может помочь в развитии речи ребенка.Кроме того, если они представлены таким образом, который пугает ребенка, как в случае с Jumblebum , это побуждает ребенка признать этот страх и противостоять ему.

Для детей страшные монстры и пугающие истории остаются в памяти с возрастом. Это достигается за счет подачи материала и персонажей, пробуждающих в равной степени адреналин и воображение. Если дети верят, что у них есть ресурсы, необходимые для борьбы с монстром, то его присутствие становится менее угрожающим.Нил Гейман объясняет важность сохранения воображения после детства как жизненно важного фактора в происхождении и развитии идей: «Мы все — взрослые и дети, писатели и читатели — обязаны мечтать. Мы обязаны воображать… правда в том, что люди меняют свой мир снова и снова, люди создают будущее, и они делают это, воображая, что все может быть иначе» (2013, строки 258–261). Независимо от того, является ли читатель ребенком или взрослым, воображение и выдуманные монстры позволяют читателю избежать страха повседневности и противостоять собственным тревогам в вымышленной или воображаемой среде.Литература в этой форме служит мерой безопасности для читателя, предлагая ему пространство, в котором он может оторваться от реальности и войти в воображаемое царство, полное страха, монстров и приключений. Грег Рут возражает:

Дети уже напуганы, так что давайте дадим им некоторые инструменты, чтобы справиться с этим, помимо того, чтобы сказать им, чтобы они не беспокоились обо всем этом… Страшные истории говорят детям, что всегда есть что-то похуже, и на самом деле кажутся более честными. … Страшилки детей не искажают; они дают им возможность выпустить пар, пока их искажает все остальное (2014, строки 32–36).

Теория Рут об охвате страха таким библиотерапевтическим способом означает одно из самых важных оправданий для включения монстров в детскую литературу. Более того, это дополняет мнение Толкина о силе воображения в волшебных сказках и его значении для образования ребенка. Дети должны задействовать собственное воображение и испытать воображаемые приключения с этими вымышленными монстрами, чтобы выработать устойчивость к реальной жизни. Крайне важно не подвергать сомнению глубины собственного воображения из-за боязни потерять способность верить.

Чтобы монстры продолжали пугать детей по мере взросления, необходимо, чтобы они также эволюционировали как во внешности, так и в поведении. Сказки и истории как перформативное искусство оживают в сочетании с чудовищами и пугающими образами. Представляя свой роман (впервые опубликованный в 1981 году) Страшные истории для рассказа в темноте , Элвин Шварц объясняет очарование монстров: испугавшись таким образом.Поскольку никакой опасности нет, мы думаем, что это весело… Есть истории о привидениях. Есть рассказы о ведьмах, дьяволах, призраках, зомби и вампирах. Есть рассказы о чудовищных существах и других опасностях. Есть даже истории, которые заставляют нас смеяться над всей этой страшилкой (2017, с. 2).

Эта точка зрения объединяет ранее обсуждавшееся состояние страшных историй как существующих, чтобы развлекать, пугать и забавлять. Необычное сочетание страха, радости и смеха распространено в детской литературе через образ чудовища и остается одной из главных причин популярности жанра.При таком сочетании ингредиентов один решающий фактор требует дальнейшего анализа из-за той полезной роли, которую он играет, когда ребенок сталкивается с множеством проблем на протяжении всей жизни.

В фильмах ужасов для взрослых литературный монстр часто может быть истолкован как преднамеренно раздвигающий границы ожиданий, тем самым бросая вызов ранее существовавшим тропам. Эта фигура обычно представлена ​​​​как дружелюбный, услужливый монстр, который представляет голос изгнанного человека. Ярким примером этого контраста между чудовищной категоризацией и уязвимостью является М.Роман Р. Кэри 2016 г., Девушка со всеми дарами . Анализируя этот роман, Лорен Кристи замечает:

Значение «чудовищного голоса» в этом романе монументально, поскольку это голос ребенка… Девушка со всеми дарами — это история молодой ребенок, рассматриваемый обществом и государственными чиновниками как чудовищная фигура… Часто в фильмах ужасов и фантастики дети олицетворяют невинность и уязвимость на фоне зла и коррупции.Детские персонажи в этом романе имеют решающее значение для общей идеи Кэри: критика состояния человечества (2019, стр. 41–42).

Решение рассказать роман глазами Мелани предлагает читателю глубокое понимание жестокости, с которой сталкиваются изгнанные, так называемые монстры. В этом романе освещаются многие вопросы, касающиеся изображения инфицированных детей и обращения с ними, путем выявления и вопроса о том, что делает монстра монстром? Как и в случае с Франкенштейном Шелли , поистине чудовищное поведение и действия, вытекающие из этого романа, связаны с человеческим вмешательством и злом, черта, которая позже будет исследована в этой статье через Рэнсома Риггса Дом странных детей мисс Сапсан (2013). ).

Чудовищные фигуры и готические тропы не изолированы в одном конкретном жанре или формате. Многие авторы ужасов для взрослых, такие как Стивен Кинг, пересекли формат и аудиторию, переосмыслив свои работы. Это оказывается особенно эффективным при представлении текстов для взрослых, таких как книга Кинга «Девушка, которая любила Тома Гордона » (2004), в виде всплывающей книги. Книга Гэри Гринберга Pop-Up Book of Phobias (2006) особенно выразительна из-за концепции создания формата всплывающих окон из индивидуализированного страха, тем самым оживляя конкретный страх или тревогу, позволяя им буквально «выскакивать» на поверхность. читатель воплощает этот страх в жизнь.Разрушение ожиданий таким образом помогает бросить вызов устаревшим представлениям о монстрах и детской литературе.

Что такое детская литература? Каковы его характеристики?

Что такое детская литература?

Каковы его характеристики?

Что из этого, по вашему мнению, должно быть или есть?

1. Просто и понятно. Не упрощенный, изменчивый или плоский, без плавности и интриги.

2. Зависит от действий по поддержанию интереса.Может ли быть действие без действия? Являются ли мысли действием? Являются ли бездействия других персонажей действиями? Включены ли внешние события в действие повествования, комментариев и других приемов письма?

3. Имеет детей. Включает детские события, действия, события. Может ли быть детская литература, если детей нет? Или главный герой не ребенок?

4. Выражает точку зрения ребенка.

5. Оптимистичен. Всегда есть надежда, предзнаменование и прочие элементы, периодически поднимающие настроение.

6. Склонен к фантазиям и принимает фантастические идеи, не заботясь о реальности. Принятие желаемого за действительное является обычным явлением.

7. Есть тон радости и невинности, связанный с детьми, сельскохозяйственной жизнью, близостью к природе и бесспорно надежными друзьями.

8. Можно в обе стороны. Твой пирог и съешь его тоже. Опасный мир, но невинные дети могут бродить по нему. Опасный мир снаружи и все же домашний уют. Растите и оставайтесь молодыми.Сложный, но простой.

9. Всегда ли оно должно быть дидактичным и преподать урок или иметь искупительные социальные качества, которые имеют положительную тему. Универсальная тема дома скучна, но это лучшее место, чем опасный мир снаружи.

10. Включает повторение. Часто подчеркивает то, что важно, повторение является обычным элементом традиционных сказок, народных сказок и сказок, а также в литературных целях путем повторения слов, фраз, ситуаций и моделей.

11. Противопоставляет крайности. Хорошее и плохое. Идеал и практичность, идеальная семья и сирота, дом и глушь или дремучий темный лес со всякой нечистью. Групповая и семейная ответственность и забота о себе.

12. Может ли быть детская литература, если она написана для взрослых и принята детьми?

Заметки доктора Роберта Суитленда

 

4 преимущества творческого письма, которые помогут вашим детям

Почему детям важно писать?

Статистические данные показывают, что чтение помогает развить ваши навыки письма, но письмо развивает ваш когнитивный рост, организационные способности и способность влиять на других посредством убеждения.Короче говоря, письмо питает мозг.

Исследования показывают, что дети, которые чаще практикуют творческое письмо, как правило, лучше успевают и по другим предметам, таким как математика, естественные науки и языки. Заставляя себя придумывать творческие мысли и решать проблемы, студенты укрепляют уверенность и дисциплину, необходимые для достижения успеха во всех сферах жизни.

У творческого письма есть много преимуществ, которые помогут вашим детям:

Воображение и творчество
Творческое письмо побуждает детей развивать свой творческий ум и практиковаться в использовании своего воображения.Это улучшает их способность придумывать альтернативы. Это расширяет их мыслительные процессы, что может привести к успеху во многих областях, включая решение проблем и анализ.

Самовыражение
Детям часто трудно понять и выразить свои чувства. Благодаря письму у детей есть безопасное место для исследования, и это может быть очень полезным инструментом для выражения своих чувств.

Уверенность в себе
Письмо дает детям больше возможностей заявить о себе и своем мнении и развить свой «голос».«Эти события действительно могут укрепить их уверенность в себе.

Навыки общения и убеждения
Хорошо написанная статья требует много размышлений, планирования, организации и использования языка, чтобы донести мысль. Какая отличная практика для детей в изложении своих мыслей и попытках четко убедить кого-то в своей точке зрения.

Творчество, кажется, уменьшается, когда мы становимся старше. Эти безумные истории о сказочных принцессах, сражающихся со свирепыми драконами, чтобы спасти город, позже превращаются в деловую прозу.Итак, поощряйте своих детей писать, быть творческими, использовать свое воображение, а затем хвалить их, когда они это делают. Укрепите их уверенность, чтобы четко выражать свою точку зрения, свои мысли и чувства. Затем подумайте о том, чтобы опубликовать эти драгоценные истории, чтобы перечитывать их снова и снова, на удобном для детей сайте, таком как Scribblitt.com, и сохранить детство еще немного.

 

Об авторе
Андреа Бергштейн — основатель Scribblitt.com, единственный веб-сайт самостоятельной публикации, действительно предназначенный для детей, чтобы помочь им писать, иллюстрировать и профессионально публиковать собственные книги и комиксы. Ранее Андреа занимала должность вице-президента по маркетингу в Nelvana Animation Studios, директора по маркетингу в Mattel Toys и консультанта по маркетинговой стратегии.

Почему дети с дислексией испытывают трудности с письмом и как им помочь

Данные показывают, что существует тесная связь между дислексией и трудностями при письме, и мы исследуем эти данные в рамках простого представления.Во-первых, мы сосредоточимся на транскрипции, особенно на орфографии и почерке. Затем мы обсудим взаимосвязь между дислексией и письмом как в исполнительных функциях, так и в навыках рабочей памяти.

Навыки правописания и дислексия

Правописание и чтение включают две части одной задачи — соединение букв и звуков. В результате люди с дислексией часто имеют одинаковые уровни сложности с правописанием (Scarborough, 1998), а дети с дислексией часто испытывают трудности с правописанием в подростковом возрасте (Ehri, 1997).Источником трудностей является фонологическая обработка (Ramus & Szenkovits, 2009). Люди с дислексией демонстрируют нарушение способности кодировать, сохранять и получать доступ к фонологической информации. Это затрудняет чтение незнакомых слов (декодирование): читатели должны составить графему для каждой фонемы, сохранить каждую в памяти, соединить их в единое произношение и связать это произношение со словом в памяти (Кирнс, Роджерс, Корякин, и Аль Ганем, 2016). Написание неизвестных слов (кодирование) требует дополнительного процесса: прослушивания произнесенного неизвестного слова, разбиения его на фонемы, выбора подходящей графемы для фонемы, повторения этого процесса для каждой фонемы, а затем проверки результата, чтобы убедиться, что он похож на фонему. реальное слово (см. пример взаимных процессов).По этой причине орфографические способности детей предсказывают их последующие способности к чтению (Ouellette & Sénéchal, 2017). слова в графемы и писать каждую, используя знание соответствий графема-фонема и правил правописания). При написании хороший читатель злоупотребил правилом правописания, согласно которому или — это написание /eɪ/ в конце слова.Если написанное слово выглядит неправильно, правописание может быть скорректировано для написания букв и последующей корректировки правописания по мере необходимости. Внимательный читатель может понять, что staiers выглядит некорректно, и перепишет его правильно. Проблемы с кодированием особенно ярко выражены у людей с дислексией, поскольку кодирование требует умения правильно обрабатывать звуковую информацию и представлять ее на странице. Читатель с дислексией не включает T — вероятно, из-за сложности обработки звуковой информации.

Поскольку навыки чтения и правописания требуют фонологических навыков, правописание и фонологические навыки тесно связаны (Furnes & Samuelsson, 2010). Люди с дислексией часто делают орфографические ошибки, указывающие на то, что некоторые звуки не были должным образом обработаны (Bruck, 1993; Cassar, Treiman, Moats, Pollo, & Kessler, 2005; Pennington et al., 1986). Например, ребенок с дислексией может произнести прыжок как jup * или слепой как blid * (Bourassa, Treiman, & Kessler, 2006) — это предполагает, что ребенок не различает два двугубных звука (/m/). и /p/) у прыгающих или альвеолярных (/n/ и /d/) у слепых .Также оказывается, что люди с дислексией используют другие источники информации для написания слов, чем их сверстники с обычными достижениями. Студенты колледжей с дислексией, по-видимому, полагаются на значимые части слов (морфемы) для поддержки правописания (Bourassa et al., 2006) — в большей степени, чем их типичные сверстники (Bruck, 1993; Frith, 1978). Также следует отметить, что трудности правописания по-прежнему связаны с трудностями чтения слов в старших классах начальной и средней школы. Исследования в целом показывают, что связь между навыками чтения слов и пониманием прочитанного ослабевает по мере взросления детей, но связь с правописанием остается очень сильной (Badian, 1999).

Люди не всегда пишут с помощью кодировки. В конце концов, у них развивается представление слова, в котором буквы, звуки и значения очень тесно связаны (Ehri, 2005). Когда это происходит, написание слова на самом деле не требует кодирования. Человек просто запоминает, какие буквы использовать, и пишет их. Во многих случаях люди могут использовать кодирование и память вместе. Например, неправильное написание Джорданом , потому что — после правильного написания этого слова ранее в образце письма — вероятно, предполагает, что он запомнил большую часть слова.Часть ause произносится / ʌz /, поэтому правильное произношение этого должно быть по памяти. Отсутствие C , вероятно, указывает на то, что он не использовал кодировку для этой части.

Частично проблема для таких детей, как Джордан, заключается в том, что английский язык имеет чрезвычайно сложную орфографическую (буквенную) систему. В английском всего 26 букв, но около 40 фонем, поэтому некоторые звуки должны быть записаны несколькими буквами (например, /ʧ/ пишется с помощью CH ). Кроме того, звуки иногда имеют несколько вариантов написания (например,г., /ʧ/ пишется с ТСН как в партии ). Однако система имеет много «примерных закономерностей» (Perfetti, 1992, стр. 18) и полезных правил правописания (выборка приведена в ). Письмо Джордана предполагает, что он не имеет четкого представления об этом. Например, battelship* должен иметь LE вместо EL в конце боя , соглашение для написания /əl/ или /l̩/ в конце слов, которое используется более чем в 4000 английских слов. читатели могут столкнуться с ними в классах с первого по восьмой (анализ основан на данных Fitt, 2001, и Zeno, Ivens, Millard, & Duvvuri, 1995).Он использовал plaing* вместо , играя (но написал правильно, играя ), что потенциально указывает на то, что он частично понимает правило отбрасывать E в конце слова перед добавлением суффикса, начинающегося с гласной ( например, место до место ). Хорошей новостью является то, что такие дети, как Джордан, могут улучшить свое правописание и чтение, узнавая об английских орфографических соглашениях (также иногда называемых образцами или [возможно, неточными] правилами). 2

Таблица 2.

Примеры правильных орфограмм.

Наименование Описание Пример
ФЛСЗ F , L , S и Z удваиваются, когда они следуют за короткой гласной. бафф против говядина
купюра против кипячение
бас vs. база
кайф против выпивка
ТСН/Ч
ДГЭ/ГЭ
ТСН и ДГЭ употребляются после короткой гласной; GE и CH иначе. партия против пляж
значок по сравнению с клетка
ВА /ɑ/ пишется с A , когда ему предшествует /w/. смотреть против
В V никогда не заканчивается ни словом. есть
ткань
АИ/АИ
Австралийская/Австралийская
EA/(E)Y
OA/OW
ОИ/ОИ
Первый из них используется в середине слова; второй, в конце. почта , май
запуск , закон
телятина , долина
лодка , носовая часть
варить , мальчик
К/Г Они издают разные звуки, если за ними следуют A , O , или U , чем если за ними следуют E , I или Y. кошка , кроватка , вырезать ; cede , цитировать , голубой
гэп , получил , гут ; джентльмен , джин , тренажерный зал

Обучение правописанию также может улучшить качество письменных сочинений (Berninger & Richards, 2010; Sanders, Berninger, & Abbott, 2017). Иными словами, это означает, что обучение правильному правописанию приводит к тому, что дети в целом лучше пишут.Короче говоря, ценность обучения орфографии детей с дислексией выходит за рамки чтения в письменном виде.

Таким образом, люди с дислексией испытывают трудности с правописанием, потому что чтение и правописание связаны между собой. Ошибки, которые делают люди с дислексией при написании, аналогичны ошибкам, которые они допускают при чтении. Кроме того, английская орфография в любом случае усложняет задачу, хотя это не означает, что детей с дислексией нужно учить тому, что английский — это беспорядок или полная путаница.Система работает хорошо во многих случаях, и детей с дислексией можно научить использовать ее для улучшения правописания.

Почерк. Проблемы с почерком часто связаны с дислексией, хотя исследователи и практикующие врачи не всегда рассматривают их вместе (см. Pagliarini et al., 2015). 3 Однако дети с дислексией постоянно испытывают трудности с письмом (Sumner, Connelly, & Barnett, 2016). В результате важно рассматривать почерк сам по себе в измерении транскрипции простого представления.

Очевидно, что данные о том, что дети с дислексией испытывают трудности с письмом, часто испытывают трудности при быстром письме с правильным формированием букв. Легко сделать вывод, что эти трудности являются результатом плохой двигательной функции, но исследования показали, что это может быть не так. Для всех типов детей — то есть, если вы рассматриваете широкий круг учащихся, включая детей без дислексии, — существует взаимосвязь между двигательной функцией и качеством письма.Однако это не относится к детям с дислексией (Graham, Berninger, Abbott, Abbott & Whitaker, 1997). Например, Стэнли и Уотсон (1980) исследовали эффективность детей с дислексией и без нее при выполнении заданий по композиции и рисованию фигур. Обе группы детей рисовали фигуры с одинаковой скоростью и точностью, тогда как ученики с дислексией писали медленнее и с большим количеством орфографических ошибок. Если бы трудности с почерком были результатом проблем с моторикой, возникали бы различия в рисовании и письме.Это не то, что наблюдали авторы, предполагая, что проблемы с почерком связаны с правописанием, а не с графомоторными трудностями.

Есть поддержка связи между почерком и правописанием. Исследования композиции показали, что одними из лучших ранних предикторов успеха были скорость, продемонстрированная при написании алфавита и кодировании орфографического материала в правописании (Бернингер, 2004; Монтгомери, 2008). Для дальнейшего изучения этого вопроса Berninger et al. (2008) оценили роль графомоторного планирования, не связанного с почерком, при дислексии и показали, что оно не имеет существенной связи с качеством письменных сочинений.Однако почерк и правописание сами по себе тесно связаны (Tarnopol & Feldman, 1987). Хотя причина этой связи точно не установлена, плохое буквообразование может быть результатом потребности рабочей памяти сохранить в памяти правильную фонологическую информацию при воспроизведении правильной формы буквы. Если дети сосредоточены в первую очередь на правописании, им может быть трудно одновременно координировать задание по письму.

Это не означает, что плохая моторика должна быть исключена из-за проблем с письмом, но вместо этого предполагает, что плохой моторный контроль, демонстрируемый учащимися, может быть результатом колебаний и отсутствия ритмичных движений из-за неуверенности в правописании.В одном исследовании, посвященном движениям почерка, Pagliarini et al. (2015) обнаружили, что почерк контролируется двумя принципами организации: (а) изохрония , или скорость или время движения по отношению к длине траектории, и (б) гомотетия , или относительная продолжительность движения. движение. Исследователи также обнаружили, что трудности с почерком имеют прямую связь с дислексией, и эти трудности можно охарактеризовать с точки зрения соблюдения ритмических принципов письма.Было обнаружено, что группа с дислексией имеет более низкую среднюю скорость письма и пишет менее бегло, чем группа с типичным развитием. Дети, которые писали менее бегло, читали медленнее, делали больше ошибок и имели более бедный рецептивный словарный запас. В целом, исследование показало, что у людей с дислексией наблюдаются ритмические моторные трудности при письме.

Подводя итог, можно сказать, что данные о почерке позволяют предположить, что трудности с письмом могут быть результатом трудностей с правописанием у детей с дислексией.Даже те данные, которые указывают на двигательные трудности, все же предполагают, что это может быть результатом неопределенности правописания. В результате у детей с дислексией плохой почерк. Возможно, что улучшение орфографии приведет к улучшению почерка, но верно и обратное. Исходя из этого, недавние вмешательства для учащихся с дислексией включали оба типа поддержки (например, Berninger, Richards, & Abbott, 2015), и очень хорошая новость заключается в том, что почерк можно улучшить в результате структурированного обучения, ориентированного конкретно на почерк. (Кристенсен, 2005).

Развороты . Люди с дислексией склонны менять местами буквы и слова при написании ( b и d или видели , а было ). Это одна из причин, по которой у людей существует фундаментальное непонимание того, что дислексия — это проблема зрительной обработки (Orton, 1925). Это невозможно переоценить: дислексия не является проблемой обработки зрительных образов. Изменение написания не означает, что это так.

Тем не менее, эта тема несколько сложна, и в очевидных случаях разворота есть непонятные нюансы.Вот краткое изложение данных по этому вопросу:

  1. Большинство детей иногда меняют местами похожие буквы, такие как b и d , и процент инверсий одинаков у детей с дислексией и без нее. Инверсии выделяются у детей с дислексией, потому что в целом у них больше инверсий в письме (хотя и не в относительном выражении) и потому что они подтверждают наши собственные предубеждения (Fischer, Liberman, & Shankweiler, 1978; Moats, 1983).

  2. Когда дети с дислексией выполняют зрительные задачи, не связанные с буквами, они справляются так же, как дети с обычными достижениями.Когда визуальные эффекты сочетаются со звуками, дети с дислексией смешивают их (Vellutino, Pruzek, Steger, & Meshoulam, 1973).

  3. Когда они переворачивают буквы, дети чаще пишут слева ( b ), чем справа ( d ). Буквы, обращенные вправо, чаще встречаются в английском языке, поэтому они могут использовать более распространенный шаблон (Treiman, Gordon, Boada, Peterson, & Pennington, 2014). Важно понимать, что развороты не происходят в обоих направлениях с одинаковой частотой, поэтому развороты не являются произвольными, как можно было бы ожидать, если бы это была визуальная проблема.

  4. Почти у всех людей с дислексией есть фонологические трудности, но у очень незначительного меньшинства также может быть нарушение зрения. Некоторые люди с дислексией действительно имеют проблемы со зрительным вниманием, то есть с объемом визуальной информации, которую они могут обрабатывать (Goswami et al., 2002; Valdois, Bosse, & Tainturier, 2004). Тем не менее, исследования не показывают, что инверсии чаще встречаются у людей с дислексией.

В совокупности эти данные подтверждают идею о том, что дислексия является фонологическим дефицитом, а инверсия не является частью того, что у некоторых людей является дефицитом обработки зрительных сигналов.В результате обучение правописанию не должно сосредотачиваться на инверсиях, хотя стратегии, помогающие детям ассоциировать правильную букву с правильным звуком, почти наверняка важны (см. раздел «Вмешательство»).

В целом данные свидетельствуют о том, что дети с дислексией испытывают трудности с правописанием, которые тесно связаны с их трудностями при чтении. Данные также указывают на то, что проблема с правописанием возникает из-за трудностей обработки звуковой информации, аналогичной проблеме с чтением. Дети с дислексией также используют морфемы для поддержки своего правописания.Эти данные дают некоторые подсказки о том, как мы можем обеспечить эффективное обучение правописанию детей с дислексией.

Исполнительная функция

Как обсуждалось в недавнем отчете Института педагогических наук, результаты исследований показали, что дети с дислексией испытывают трудности с навыками исполнительной функции, такими как контроль торможения и переключение внимания (Zelazo et al., 2016). Например, Альтемайер, Эбботт и Бернингер (2008) обнаружили, что учащимся с дислексией трудно подавлять доминантные реакции.Читая незнакомое слово, они часто чрезмерно полагаются на свой первый инстинкт и угадывают слово, прежде чем произнести все буквы, не сдерживая свой ответ, прежде чем подтвердить его точность. Точно так же Брукс, Бернингер и Эбботт (2011) обнаружили доказательства того, что трудности с переключением внимания могут повлиять на обучение чтению из-за кратковременных сбоев в эффективности межкодовой интеграции фонологической и орфографической информации.

В соответствии с простой моделью письма исполнительная деятельность в письменной форме включает в себя способность планировать, организовывать, ставить цели, саморегулироваться и контролировать себя.Ингибиционный контроль и другие исполнительные функции коррелируют с письменными задачами у нормально развивающихся людей (Hooper, Swartz, Wakely, De Kruif, & Montgomery, 2002), влияют на почерк (Berninger et al., 2006) и общий письменный результат (Hooper et al. , 2002), и добавляют уникальную вариативность моделям интегрированных задач чтения-письма, таких как ведение заметок и написание отчетов (Altemeier et al., 2008). Индивидуальные различия исполнительной функции для саморегуляции процесса письма могут влиять на процессы сочинения высокого уровня и процессы транскрипции более низкого уровня (правописание и почерк).Например, автоматизм почерка зависит от исполнительного контроля для интеграции нескольких процессов (например, планирования движений, орфографии). Таким образом, у учащихся с дислексией некоторые проблемы с почерком могут быть связаны с плохими навыками исполнительной функции, которые способствуют плохой координации во времени фонологических кодов с последовательными движениями пальцев при формировании и воспроизведении букв (Бернингер, 2009). Хотя необходимо провести дополнительные исследования для изучения взаимосвязи между навыками чтения, письма и исполнительной функции у учащихся с дислексией, эта работа демонстрирует, что дефицит управляющей функции может влиять на навыки чтения и письма у этих учащихся.

Внимание, необходимое для почерка и других навыков транскрипции, может также снизить способность учащихся планировать и систематизировать текст на более высоких языковых уровнях. Недостатки в этих областях можно устранить, предоставив учащимся инструкции по стратегии, направленные на улучшение планирования и организации до написания. Когда учащиеся планируют и репетируют свои идеи перед написанием, это снижает влияние трудностей транскрипции на качество идей и организацию текста учащегося.Другими словами, заметки для планирования и систематизации идей перед написанием могут действовать как внешняя память, снижая когнитивную нагрузку во время письменного задания (Graham, 2018) и позволяя учащимся легче переключать свое внимание между функциями письма.

Рабочая память

Некоторые исследователи включают рабочую память в совокупность навыков исполнительного функционирования. Однако с точки зрения простого письма рабочая память отделена от исполнительной функции и представлена ​​как ограничение для задачи письма.Рабочая память состоит из трех компонентов: центральной исполнительной, фонологической петли и зрительно-пространственного блокнота. Каждый из этих компонентов связан с определенными навыками чтения и письма, и дефицит любой рабочей памяти, вероятно, приведет к соответствующему дефициту обоих. Kellogg (1996) исследовал высокие требования, предъявляемые к рабочей памяти задачами письма, и то, как каждый из компонентов используется для поддержки различных компонентов задачи письма.

Поскольку дислексия в первую очередь представляет собой дефицит фонологического восприятия, фонологическая петля является наиболее очевидным аспектом рабочей памяти, который может влиять как на чтение, так и на письмо.Фонологическая петля помогает учащимся удерживать в памяти акустическую и вербальную информацию, манипулируя ею — навык, необходимый для чтения. Информация, хранящаяся в фонологической памяти, со временем распадается, но ее можно обновить путем репетиции. Однако, если учащиеся испытывают трудности с точным представлением фонологической информации из-за дефицита фонологической осведомленности (например, у учащихся с дислексией), они также могут испытывать трудности с удержанием информации в памяти или ее правильным воспроизведением.Дефицит фонологической памяти усугубляет эту проблему, потому что учащиеся с плохими навыками рабочей памяти могут быть не в состоянии удерживать столько фонологической информации в своей кратковременной памяти. Это может привести к трудностям в расшифровке более длинных слов при чтении или написании более длинных слов и написании более длинных предложений в письменной форме.

Подобно тому, как фонологическая петля используется для хранения и обработки слуховой информации, зрительно-пространственный блокнот используется для хранения и обработки визуальной информации, такой как формы букв, но также важен для концептуализации организационных диаграмм, визуальных планов и отношений между идеи.Как мы уже обсуждали, дислексия — это, прежде всего, проблема фонологической обработки, а не проблема обработки зрительной информации. Есть некоторые свидетельства того, что учащиеся с дислексией испытывают трудности с запоминанием орфографических моделей и что эти трудности вызваны неспособностью обрабатывать фонологическую информацию и связывать ее с визуальными компонентами орфографии (например, порядком букв). Это также может быть связано с дефицитом зрительно-пространственной памяти, поскольку учащиеся, которые не могут удерживать последовательность букв в своей зрительной памяти, могут испытывать трудности при написании этих букв во время выполнения заданий по правописанию и письму.Кроме того, может случиться так, что из-за меньшего опыта чтения и письма учащиеся с дислексией также испытывают трудности с визуализацией организационных моделей для идей.

Центральный исполнительный орган — это система, которая регулирует и контролирует информацию в рабочей памяти, в том числе то, как информация используется в фонологическом цикле и зрительно-пространственном блокноте.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.