Подростки какой возраст: «Во сколько лет ребенок начинает считаться подростком?» — Яндекс.Кью

Содержание

Развитие подростков — Adolesmed — Портал для специалистов, работающих в сфере подросткового здоровья и медицины

Подростки — определение

Согласно классификации Всемирной организации здравоохранения, подростки – это люди в возрасте от 10 до 19 лет, молодежь – люди в возрасте от 15 до 24 лет, а молодые люди – лица в возрасте от 10 до 24 лет.

 

В настоящее время международным сообществом  принято определение подросткового возраста, как периода, в течение которого:

  • завершается половое развитие от появления вторичных половых признаков до наступления половой зрелости;
  • психологически детские процессы сменяются поведением, характерным для взрослых;
  • происходит переход от полной социально-экономической зависимости от взрослых к относительной социальной независимости.

 

В целом, с точки зрения международных экспертов, подросток – это человек, который уже не ребенок, но еще и не взрослый, что предъявляет специфические требования к системе охраны здоровья этой категории населения.

 

Подростки в мире и в странах Восточной Европы и Центральной Азии

На долю молодых людей в возрасте 10-24 лет приходится более 25% жителей Земли, что составляет около 1,8 млрд. человек. В 11 странах Восточной Европы и Центральной Азии (Азербайджане, Армении, Беларуси, Казахстане, Кыргызстане, Республике Молдова, России, Узбекистане, Украине, Таджикистане и Туркменистане) проживает 54,1 миллиона молодых людей. При этом в Беларуси, России, Украине доля молодого населения не превышает 16-17%, в то время, как в Кыргызстане, Узбекистане, Туркменистане и Таджикистане она достигает 29-34%. В Армении, Азербайджане и Казахстане каждый пятый житель в возрасте от 10 до 24 лет.

Смотреть в формате Pdf

 

Развитие подростков

По определению ВОЗ, подростковый возраст – это период роста и развития человека, который следует после детства и длится до достижения зрелого возраста, то есть с 10 до 19 лет. Это один из критических переходных периодов жизненного цикла, для которого характерны бурные темпы роста и изменений, уступающие лишь темпам роста и изменений, происходящих в грудном возрасте. Биологические детерминанты подросткового возраста носят, как правило, всеобщий характер, однако продолжительность и характерные особенности этого периода могут варьироваться в зависимости от времени, культуры и социально-экономической ситуации.

 

Поведение высокой степени риска

Многие подростки под воздействием окружения и других факторов начинают употреблять алкоголь, сигареты, различные наркотические средства и вступают в сексуальные отношения достаточно рано, подвергая себя риску получения преднамеренных и непреднамеренных травм, наступления нежелательной беременности и приобретения инфекций, передаваемых половым путем (ИППП), включая заражение вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ).

 

Подростки отличаются как от детей раннего возраста, так и от взрослых людей. Точнее говоря, подростки не способны полностью понимать сложные понятия или связи между поведением и его последствиями или то, в какой мере они контролируют или могут контролировать процесс принятия решений в отношении здоровья, включая решения, касающиеся сексуального поведения. Такая неспособность может сделать их особенно уязвимыми перед угрозой сексуальной эксплуатации или поведения высокого риска.

 

Источник: сайт ВОЗ http://www.who.int/maternal_child_adolescent/topics/adolescence/dev/ru/ (дата обращения 30.09.2014)

 

Большинство молодых людей считают себя здоровыми. Тем не менее, ежегодно в мире преждевременно умирает более 2,6 миллиона людей в возрасте от 15 до 24 лет в результате несчастных случаев, самоубийств, насилия, осложнений, связанных с беременностью, или других болезней, которые можно либо предотвратить, либо вылечить. Многие подростки практикуют такие формы поведения, которые подвергают опасности их здоровье не только в данный момент, но зачастую и в дальнейшие годы. Около двух третей случаев преждевременной смерти и одна треть общего бремени болезней среди взрослых людей связаны с состояниями и формами поведения, которые начинаются в молодости, включая употребление табака, отсутствие физической активности, незащищенный секс и другие формы рискованного поведения. Стимулирование здоровых поведенческих практик в подростковом возрасте и обеспечение защиты молодых людей от рисков для здоровья имеют решающее значение для здоровья населения и социальной инфраструктуры стран в будущем, а также для предотвращения проблем со здоровьем в зрелые годы.

 

Смотреть в формате Pdf

 

Младший подростковый возраст: особенности

Содержание:
По данным исследований
Особенности здоровья младших подростков
Адаптационный потенциал младших подростков
Функционирование мозга в младшем подростковом возрасте
К размышлению взрослых

Младший подростковый возраст – один из сложнейших этапов развития ребенка. Однако чаще всего особенности этого этапа не рассматриваются отдельно, а включаются в общую характеристику периода полового созревания. Автор же обращается к психофизиологическим особенностям перестройки организма, определяющим физиологическую и психологическую адаптацию, эффективность познавательной деятельности детей именно этого возраста.

По данным исследований

Принято считать, что в подростковом возрасте происходят неблагоприятные изменения, снижающие возможности физиологической и психологической адаптации и ухудшающие когнитивные возможности подростков. Исследования последних лет убедительно показывают, что изменения, связанные с нейроэндокринной перестройкой организма, не столь однозначны, есть не только негативные, но и позитивные изменения, и они различны на разных этапах полового созревания.

В последние годы сотрудники ИВФ РАО ведут комплексные системные исследования развития детей 11–12 лет, и это позволяет рассмотреть несколько аспектов развития этих детей, наиболее значимых для успешной организации обучения и воспитания:

• состояние физического и психического здоровья;
• адаптивные возможности организма;
• функциональное развитие мозга и познавательной деятельности.

Важность выделения этих аспектов определяется резкой интенсификацией учебного процесса, ростом учебной и внеучебной нагрузки, нарушениями режима, снижением двигательной активности. Всё это вызывает выраженное утомление, повышенную тревожность, создает условия для возникновения неврозоподобных расстройств.

Особенности здоровья младших подростков

Почему мы прежде всего обращаем внимание на состояние физического и психического здоровья? Потому что подростковый период – это период наиболее высокой чувствительности к любым неблагоприятным влияниям.

Школьные факторы риска, такие как нерациональная организация учебного процесса, неадекватные методики и стрессовая тактика педагогических воздействий, могут оказывать более выраженное негативное влияние на познавательную деятельность и поведение ребенка, чем внутренние эндокринные перестройки в организме (на практике анализу этих проблем не уделяется должного внимания, а проблемы учебы и поведения списываются на сложности полового созревания).

К сожалению, среди одиннадцати — двенадцатилетних подростков только 20–25% здоровых (1 группы здоровья), а это значит, что нарушения режима и перегрузки резко снижают когнитивные возможности, работоспособность и являются основой школьных трудностей. Каждый пятый ребенок 11–12 лет испытывает повышенную и высокую степень тревоги по отношению к проверке знаний и высокую степень так называемого социального стресса из-за страха не соответствовать ожиданиям окружающих.

Вторая причина тревоги – трудности в обучении. Наиболее значительным фактором, вызывающим отрицательные эмоции у младших подростков, продолжает оставаться школьная жизнь. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих выражен сильнее у девочек 12 лет, чем у мальчиков. До 30% детей 11–12 лет постоянно чувствуют собственную неадекватность, неполноценность, не уверены в правильности своего поведения.

У девочек более выражены общая тревожность в школе, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, а у мальчиков – переживание социального стресса.

Эти данные прежде всего говорят о неадекватности требований и психологическом дискомфорте, связанном с давлением и непониманием взрослых. Известно, что тревожность провоцирует низкую самооценку, что закрепляет эффект неудачи, непреодолимости возникающих проблем. В подростковом возрасте часто отмечаются гипертония, головокружения, вегето-сосудистая дистония, нарушения сна, что, наряду с повышенной возбудимостью, отражает неустойчивость состояния нервной системы, ее повышенную чувствительность.

Адаптационный потенциал младших подростков

Возраст детей 11–12 лет является своего рода транзиторным и представляет собой период перехода от финальной стадии второго детства (преимущественно мальчики) к дебютной стадии пубертата (преимущественно девочки). Именно в этом возрасте фактически во всех органах и системах развивающегося организма несинхронно интенсифицируются перестроечные процессы, нарушающие эффективность относительно устойчивой ранее системы адаптации. Подобный сценарий развития предполагает соответствующие изменения в ключевых механизмах, обеспечивающих адаптационный потенциал подростков в изменившихся условиях функционирования организма. Важно отметить, что по физиологическим показателям проявляются половые различия, свидетельствующие о большей устойчивости девочек этого возраста к стрессирующим факторам по сравнению с мальчиками этого же возраста.

В то же время реакция организма детей 11–12 лет на умственные и физические нагрузки свидетельствует о напряжении механизмов адаптации. Примерно у 30% детей отмечен неблагоприятный характер адаптации мозгового кровообращения при умственных нагрузках. Следует подчеркнуть, что в эксперименте использовались краткосрочные (10 минут) пробы умственной нагрузки. Это позволяет предположить высокий риск нарушений мозгового кровообращения при учебной перегрузке у детей 11–12 лет.

Функционирование мозга в младшем подростковом возрасте

Физиологические изменения, происходящие в организме младших подростков, связаны, прежде всего, с активным выделением половых гормонов. Причем в этом возрасте еще не регулируется их секреция, и такая неограничиваемая секреция оказывает влияние на созревание различных структур мозга и все познавательные процессы.

Под влиянием гормонов существенно возрастает активность глубинных структур мозга, определяющих произвольную регуляцию (развитие управляющих функций). Считается, что подростки несдержанны, импульсивны, плохо контролируют свои реакции и поведение. Однако современные данные по этому вопросу противоречивы. По мнению одних исследователей, начало подросткового возраста – это период завершения развития управляющих функций, а значит, этих явлений уже не должно быть.

Другие считают, что контроль импульсивных реакций в 11–12 лет, развитие управляющих функций продолжается вплоть до взрослого возраста, а ослабление контроля проявляется только в тех ситуациях, когда стимул оказывается эмоционально привлекательным. Эти же исследования не подтверждают представление о том, что рискованное поведение подростков объясняется снижением контроля импульсивных реакций.

Очень интересными являются результаты исследований еще одного компонента управляющей функции – способности к выработке стратегии деятельности (планирования), так как в этом возрасте к подростку предъявляются довольно высокие требования, связанные с планированием и стратегией собственной деятельности. В специальных исследованиях изучалось влияние способности детей предвидеть долгосрочные последствия своих действий на выбор стратегии действий. Оказалось, что вплоть до двенадцатилетнего возраста способность к предвидению последствий в будущем остается незрелой. Дети до 12 лет выбирали стратегию, сулящую мгновенный ощутимый результат, несмотря на ее неэффективность в долгосрочной перспективе, т.е. они не способны оценить долгосрочные последствия своего выбора.

Не сформирована у них и система контроля своих ошибок. Это во многом объясняет сиюминутность реагирования, неспособность младших подростков предвидеть определенные последствия своих действий. Понятно, почему в профилактической работе с подростками неэффективна опора на отдаленные (даже самые страшные) последствия использования наркотиков, алкоголя, табака. Незрелость системы контроля и доминирующее желание удовлетворить свои потребности определяет и легкость формирования любого рода зависимостей (компьютерной, от психотропных веществ).

Интересно, что у подростков (по данным специальных исследований реактивности отдельных структур мозга) реакция на неудачу меньше, чем у взрослых, а чувствительность на поощрение и наказание меняется на протяжении подросткового возраста. Чувствительность к поощрению возрастает в период от 10 до 13 лет и доминирует над чувствительностью к наказанию. Это важно учитывать при выборе взрослыми тактики взаимодействия с подростками, объясняет неэффективность использования строгих мер воздействия.

Для подростков характерен поиск новых ощущений, нового опыта, новой информации, что при низком уровне контроля, склонности к импульсивным реакциям и относительной незрелости механизмов когнитивной деятельности (т.е. обеспечения логического, обоснованного и осознанного выбора) создает зону риска в проявлении эмоций, выборе информации, поведении.

Превалирование «хочу» (причем сию секунду) над «надо» затрудняет включение подростка в повседневную стандартную рутину действий и деятельности. Позитивное подкрепление, повышение эмоциональной значимости деятельности, формирование внутренней познавательной мотивации, интерес, увлеченность дают хороший результат.

Изучение особенностей функционирования так называемого социального мозга (особых функционально интегрированных систем ряда структур мозга) в подростковом возрасте сегодня очень актуально. Основной функцией социального мозга является способность реагировать на окружение – понимать мысли, чувства, эмоции окружающих людей, их намерения в основном по невербальным знакам общения (движениям, мимике, выражению глаз).

Считается, что созревание социального мозга у подростков, даже после завершения полового созревания, не достигает уровня зрелости взрослого человека.

Поэтому не стоит удивляться отсутствию чувствительности, слабости ответных реакций, непониманию чувств других и зацикленности на себе. Нотации с требованиями встать на место другого не дают никакого результата, так как подростки имеют низкую степень сочувствия и необходимы усилия, чтобы проникнуться ситуацией.

Не менее интересны исследования, характеризующие реакцию социального мозга на влияние сверстников, их одобрение, принятие в группу. Эти влияния проявляются уже в возрасте, предшествующем пубертату (с 10 лет). Зависимость от сверстников в подростковом возрасте, по мнению ряда исследователей, становится почти патологической, и происходит это на уровне нейрохимических реакций, что объясняет высокую значимость одобрения сверстниками даже самых рискованных поступков.

К размышлению взрослых

Эти данные заставляют по-иному посмотреть на отношение и педагогов, и родителей к окружению подростка. Недовольство тем, с кем дружит подросток, негативные оценки друзей, запреты на общение могут дать результат, прямо противоположный ожидаемому. При этом апеллирование к рассудку – бессмысленно, а раздражение и гнев взрослых способны вызвать ответную агрессию, нежелание даже обсуждать проблему.

Высокая чувствительность организма, неустойчивость функционального состояния, незрелость механизмов контроля, склонность к рискованному поведению, высокая привязанность к сверстникам и зависимость от их мнения создают комплекс проблем во взаимодействии взрослых с подростками в тех случаях, когда взрослые не учитывают эти особенности.

Значимость для подростка мнения сверстников определяет и тактику разрешения всех конфликтов и обсуждения любых проблем. Это возможно только один на один (никогда в классе или в присутствии сверстников), иначе всё будет восприниматься в штыки.

Я не раз обсуждала особенности подростков и тактику взаимодействия с ними как с учителями, так и с родителями. Приходится признать, что большинство взрослых не готовы, не хотят учесть эти особенности и изменить тактику общения.

«Почему я должна ломать себя?» – спросила меня недавно опытная учительница, которая пожаловалась на «ужасных шестиклассников», для которых «нет авторитетов», которые делают «только то, что им интересно», а «на последних уроках лентяйничают». Это достаточно точное описание особенностей младших подростков, для которых действительно нет авторитетов по праву старшинства; для которых важнее всего мнение сверстников; которые не лентяйничают, а просто не имеют сил активно работать на последних уроках (часто это седьмые уроки или факультативы). Не менее четко проявляется негативный настрой учителя. Налицо конфликт между педагогом и детьми, но причина конфликта в этом случае – не дети, а проблемы профессиональной компетентности педагога.

  Подростков легко увлечь и заинтересовать, они с радостью включаются в общие дела, а в ожидании успеха готовы горы свернуть. Они с благодарностью откликаются на похвалу и бескорыстное желание помочь. Они готовы всё обсуждать и обо всем рассуждать, если их внимательно и с уважением слушают, если прислушиваются к их желаниям, если ценят их мнение. Они всегда готовы к общению с интересным, спокойным и доброжелательным собеседником. Важно, чтобы такие взрослые рядом с подростком были.

Характеристики поведения взрослых, которые разрушают взаимодействие с подростками

Негативная установка – негативный настрой взрослого на трудное, конфликтное общение, на сложный, а главное, бесполезный разговор. Отрицательное мнение о ребенке или ситуации, которую необходимо обсудить,– плохой помощник оценке ситуации. Подобный настрой заставляет принять обычную улыбку ребенка за саркастическую ухмылку, а уверенный тон – за неуважение.

Менторский тон – даже если взрослый говорит правильные слова, не унижающие подростка, не подчеркивающие его недостатки, не указывающие на его неспособность что-то сделать, но тоном давящего превосходства, это сразу же настраивает последнего на сопротивление. Громкая, интонационно жесткая, категоричная речь с первой фразы создает барьер общения.

Неуважение, нежелание слушать и выслушать подростка не позволяет решить проблемы, а, наоборот, создает новые. Строгий взгляд (прямо в глаза) и обвинения надолго (если не навсегда) сделает общение с подростком бессмысленным, он «не услышит» ни одного слова.

Подростки, особенности поведения — Нижнесортымская участковая больница

Пятница,  6  Марта  2020

Подростковый возраст, охватывающий период от 12 до 18 лет,— это, бесспорно, самое прекрасное, но и самое трудное время жизни. У этих трудностей есть чисто биологическая основа — бурное половое развитие, резкий скачок роста, интенсивное и обычно неравномерное развитие всех систем организма, нередко влекущие за собой нарушение самочувствия, функциональные расстройства.

В период между детством и юностью стремительно формируется личность, совершенствуется интеллект. Детская непосредственность, доверчивость, открытость, ласковость сменяются категоричностью суждений, нередко склонностью к уединению, скрытностью, повышенной требовательностью к себе и к окружающим. Подросток становится более ранимым, обидчивым, у него обостряется чувство собственного достоинства.

И, скажите, как с этими сменами настроения, с неясным томлением тела, с пугающими минутами сердцебиения или головной боли, мучительными уколами ущемленного самолюбия или неудовлетворенной потребностью в признании оставаться постоянно ровным, спокойным, вежливым? Трудно, очень трудно. К тому же и окружающая среда сегодняшнего подростка не успокаивает, а будоражит, перегружает информацией.

Мы, взрослые, часто любим судить по себе, примерять на себя и забываем не только то, что люди не могут и не должны быть одинаковыми (тем и интересны, что — разные!), но и то, что на каждом из нас лежит печать времени.

«Я была не такой, — укоряет бабушка тринадцатилетнюю внучку. — Я была в твои годы скромнее».

Но сегодняшние 13 внучкиных лет, учитывая акселерацию, соответствуют примерно 15—16 бабушкиным. И разве не хотелось и бабушке в 16 лет наряжаться? Но эталоны, образцы нарядности в ее время были проще. Ведь и телевизор юная бабушка не смотрела, и не мелькали перед ней каждый день актрисы, певицы, победительницы  конкурсов  красоты  в  наимоднейших  своих туалетах. И не было такого, чтобы ближайшая бабушкина подружка ходила в платьях, куртках, сапожках, привезенных из разных стран мира. Не было такого, потому и не хотелось. Заветные желания были, но другие. И наверняка бабушкина бабушка тоже считала их чрезмерными…

Так что будем справедливее к подростку. Поймем, что и резкость, и негативизм его порой если не простительны, то объяснимы. И не надо на каждое его резкое слово, на каждый, пусть и не лучший жест, поступок (иронически улыбался в ответ на ваше замечание; хлопнул дверью; демонстративно не надел шапку; не застегнул куртку, хотя вы об этом просили) реагировать резким же замечанием, назиданием, категоричной оценкой.

Если подросток вообще-то хороший (а большинство из них действительно по сути — хорошие, не злые и не черствые, а только повышенно возбудимые), то ваша молчаливая сдержанность, ваше невысказанное, но очевидное огорчение подействуют на него больше, чем замечания и назидания. И конфликт не разгорится, отношения не обострятся…

Напоминаю, что подростковому возрасту свойственны специфические особенности поведения и реакции. Прежде всего это реакция эмансипации, стремление к высвобождению от опеки взрослых, от всех тех уз, которые они считают синонимом детства. Попытки взрослых насильственными лобовыми методами пресечь это стремление обычно безрезультатны, приводят лишь к протесту, проявленному активно или пассивно. Если активный протест — это непослушание, грубость, подчас даже жестокость по отношению к взрослым, пытающимся ограничить свободу, то пассивный сложнее: он проявляется отказом от всякой активной деятельности, снижением настроения, уходом в мир своих переживаний, вплоть до мысли о том, что «жить не хочется», как сказано в одном из писем.

А теперь я обращаюсь к тем, о ком речь, — к самим подросткам. Итак, о том, что вы вступили в трудный возраст, вы знаете. Так что же, сдвиги, происходящие в вашем организме, — своего рода индульгенция? Отпущение всех грехов? Право на грубость, капризы?

Нет, раз вы делаете заявку на взрослость — старайтесь и быть взрослыми! А это означает — учитесь владеть собой, своим настроением, своими импульсами. Это означает — обуздывайте свое «хочу», соотносите его со своими возможностями. И, пожалуй, самое главное — учитесь видеть, понимать тех, кто рядом с вами.

Отец, мать, бабушка, дедушка… Посмотрите и вы на них другими глазами — глазами взрослеющего, сознательного человека. Вот они, уставшие, взволнованные, может быть, больные. Бесконечно преданные вам, живущие вашими успехами, полные мыслями о вас, о вашем будущем. Проникнитесь к ним — нет, не благодарностью за то, что они вам дают, благодарность элементарна — проникнитесь любовью, сочувствием к их тревоге! Поймите: рядом с вами человек, который страдает, а вы можете уменьшить его страдание, дать ему покой, радость. И не так уж много для этого от вас требуется — чуть-чуть поступиться своими желаниями. Подумать, стоит ли ваше удовольствие, например, удовольствие погулять лишний час с друзьями, такой цены, как час жгучей тревоги вашей матери? Но о стремлении уходить из дома к сверстникам, к товарищам, объединяться с ними — разговор особый. Это так называемая реакция группирования, тоже характерная для подросткового возраста. Именно в группе, в общении происходят дальнейшее развитие и формирование личности, выработка взглядов, эталонов поведения.

Проводить какое-то время с товарищами, сверстниками — потребность подростка. Другое дело, какую группу он выбирает или в какую попадает волей случайности. Приходилось, например, видеть близко ночные забавы рокеров, когда они, создавая аварийные ситуации, неслись на своих мотоциклах с зажженными фарами, со снятыми глушителями. И потом, когда, разбившись на группы, в одной показывали эквилибристику на мотоцикле, в другой — брейк, в третьей — пили, в четвертой — обнимались с девушками. И все это при нарастающем возбуждении, страшном, неуправляемом возбуждении толпы! И при зрителях, 12—14-летних подростках, конечно, неспособных дать оценку этому, но восхищенных, ошеломленных и готовых подражать… Отменить рокеров, запретить их, запретить интересоваться ими невозможно. Эффективно было бы лишь другое: противопоставить этой стихии клубы мотоциклистов с первокласснейшими мотоциклами, с первокласснейшими тренерами, с дисциплиной и культурой настоящего спорта.

Конечно, рокеры — это крайность. Как и группы подростков, обитающих в подвалах, буквально раздавленных наркотиками.

В городском дворе, на улице ваши сын или дочь чаще всего встречаются с обычными ребятами, своими сверстниками — соседями, соучениками. Почему же думать, что они обязательно плохие ребята, что «улица», «двор» — это обязательно дурные влияния? Разве мы, взрослые, не вспоминаем с благодарностью дворы, где выросли, где играли и бегали, вели нескончаемые разговоры, ссорились, мирились, влюблялись?

Общение с товарищами, повторяю, подростку необходимо, и его лишать этого нельзя. Другое дело, если вы видите, знаете, что окружение подростка действительно может причинить ему зло. Надо сказать, что именно «домашние», слишком оберегаемые психологически, «стерильные» мальчики и девочки, попав в нежелательную среду, особенно быстро подчиняются ее стихии, особенно безоглядно принимают ее нормы. Так что ужесточение запретов к добру не приводит. Выход один: создать конкурирующие интересы. И, конечно, не словесно, не советами («Читай!», «Ходи на концерты!», «Играй в шахматы!»), а так, чтобы интерес к книге, музыке, спорту, прикладному ремеслу прививался дома, подросток был им захвачен еще с детства, органично, естественно. Для мальчиков я большой сторонник мужского, отцовского воспитания. Не грозное слово отца, а часы, проведенные вместе с ним, за общим делом, — вот что убережет мальчика от асоциальных поступков!

А самим подросткам я бы сказала вот что. Признак взрослости, зрелости — это умение сделать выбор. Подумайте о своей компании — чем она вас влечет? Признайтесь себе, только честно: не тем ли, что вам здесь легко, что никто ничего от вас не требует, что здесь вы ни перед кем не отчитываетесь, делаете то, что и все.

Ну, легко день, два, три… А потом? Ведь в таком окружении вы ничего и не приобретете, не воспитаете в себе качеств, нужных для жизни, для работы, для службы в армии. Не планируете же вы вечно оставаться подростками, не иметь обязанностей! А хотя бы и планировали — не получится. Жизнь не позволит!

Возьмите на заметку и факт, установленный психологами, изучавшими группы подростков. В каждой, почти как правило, существует лидер. И если поначалу им становится кто-то более властный, более способный подавлять, подчинять себе, то постепенно авторитет переходит к тому, кто ярче как личность, значительнее по внутренним качествам, кто больше знает и умеет.

На это обстоятельство особо обращаю внимание тех подростков, которые пишут о том. что их угнетает слишком, по их мнению, большой или слишком маленький рост, слишком худые или слишком толстые ноги, веснушки, неправильные черты лица, плохая фигура. Именно эти дефекты, считают они, мешают общению, не дают возможности иметь друзей.

Прежде всего напомню: дисгармония физического развития — тоже закономерность подросткового периода. Это явление временное, так как организм сам преодолевает свои возрастные диспропорции и тяготеет к гармонии.

Напомню и другое: подросток склонен к отрицательным самовнушениям, порождающим различные комплексы неполноценности, и прежде всего — недовольство своей внешностью. Но. допустим, недостатки есть. И совсем не грех стремиться стать красивее. Осанку, походку, несовершенство движений можно исправить занятиями физкультурой, в частности аэробикой, а может быть, если нужно, и лечебной гимнастикой. По поводу всяческих угрей, бородавок, родимых пятен можно посоветоваться с врачом-дерматологом (только не надо заниматься самолечением!). И «ужасную» форму носа, если уж на то пошло, можно исправить пластической операцией…

Но у меня на все это еще и такая точка зрения: организм человека — это великолепный ансамбль, созданный природой, сложный и прекрасный. И так же как из архитектурного ансамбля нельзя безнаказанно что-нибудь удалить, какую-то его часть переделать, так и попытка что-то насильственно изменить во внешности человека нарушает его индивидуальность, его неповторимость…

Это отнюдь не означает, что красота— дело второстепенное. Мне хочется убедить вас в другом — что красота может исходить изнутри, от живости ума, эмоциональности, интеллекта, одухотворенности, доброты. От интеллекта, пожалуй, особенно: такое уж требование нашего времени. Чем старше возраст, тем для оценки, которую дают друг другу подростки, все более важным становится представление о том, кем его товарищ будет, каким станет. Сегодня рокер охотно посадит на седло мотоцикла девчонку в мини-юбочке, в модных серьгах, накрашенную, подвыпившую. Но жениться на такой, решит он, не стоит: не будет она верной женой и хорошей хозяйкой. А та же девчонка подумает: интересно прокатиться с рокером, но замуж я бы за него не пошла, муж нужен понадежнее, поразумнее… Итак, путь к разрешению конфликта для подростков и родителей один: создание в семье атмосферы взаимной любви и понимания. Да, именно взаимного понимания! Готовность к диалогу требуется и от родителей, и от самих подростков. На равных, так на равных!

Подростки – пациенты педиатра, особенности подросткового возраста

Сегодня пациентами педиатров являются дети от рождения и до достижения ими 18-ти лет, в части поликлиник отдельно существует подростковый врач. Связано это с тем, что хотя это все дети по определению, но разница между младенцем, дошкольником и подростком в плане здоровья и специфики болезней и патологий, лечения и профилактики заболеваний – огромна. В подростковом возрасте течение болезней нередко меняется, что связано с изменением гормонального фона, психо-эмоциональными сдвигами и даже отношением к собственному здоровью. Поэтому подростки это сложная, специфичная категория пациентов врача, имеющая свои особенности, в том числе и в отношении болезней, жалоб и лечения.

Кто такие подростки?

Границы подросткового возраста относительно нечеткие, так как начало полового созревания, приходящееся на этот возраст, колеблется у девочек мальчиков, а также существенно сдвинуто в разных регионах в большую или меньшую сторону, что связано с особенностями метаболизма и влиянием климатических условий. В среднем, подростками именуют детей от 10 до 18 лет, причем есть также градация на ранний период, средний и старший, причем строго определенных границ даже в медицинском отношении не имеется. Считается, что ребенок вступает в подростковый возраст с началом формирования у него вторичных половых признаком и гормональными перестройками.

Подростки – это уже и не совсем дети, но еще и не взрослые, хотя выглядят они порой очень даже –по-взрослому чисто внешне. Некоторые девушки уже в 12-14 лет могут иметь выраженные округлости тела. Но при этом психика их, особенности поведения еще не созрели, они не готовы ко взрослой жизни психически и социально. Изменения тела, внешности накладывают определенные изменения и на структуру их заболеваемости, отношение к своему организму и патологиям.

Подростковый возраст и болезни

Специфику имеет подростковый возраст и относительно болезней, их структуры и тяжести, а также особенностей отношения самих детей в этот период. Прежде всего, на первый план выступают патологии, связанные с активным ростом и изменениями тела, гормональные сбои и соматические болезни. Не менее часты инфекции, в том числе и половые, в связи с ранним взрослением. Актуальными становятся и многие патологии, много годы считавшиеся типично взрослыми – гипертензия, диабет ожирение. Это связано с изменениями питания, образа жизни, влиянием стресса и неблагоприятной семейной наследственностью.

Добавим сюда зачастую еще и беспечное отношение к собственному здоровью, типичное для многих детей. Они зачастую скрывают болезни, стыдятся их или не считают появившиеся симптомы важными и опасными, в связи с чем патология может стать серьезно запущенной.

Но могут быть и противоположные ситуации – подростки могут быть мнительными, с склонностью к переоценке своего состояния, ипохондрическими чертами личности, а также склонными к симуляции. За счет болезней, истинных и мнимых, они получают для себя определенные выгоды – пропуски школы, допуск к гаджетам, отстранение от домашних дел и т.д.

Задача врача в этот период – отделить истину о стимуляции, или же выявить те симптомы, которые от него пытаются скрыть. Поэтому на первый план выходит и осмотр, данные внешних обследований, а также лабораторные показатели, с учетом возраста и пола, а также инструментальные. Лечение строится также с учетом возраста, психоэмоциональной составляющей, иногда психокоррекция и немедикаментозное лечение работает активнее всего. Особенно это актуально для болезней дезадаптации – неврозов, депрессий, нейроциркуляторной дистонии, пищевых расстройств. если же патологии серьезные, грозят без должной коррекции переходом в хронические, нужен индивидуальный подбор терапии.
 

25 признаков «трудного» возраста – Центр Знаний

Обычно перемены в поведении ребёнка начинаются в период с 9 до 13 лет. Но если вы все же сомневаетесь, вот список показателей, что Ваш ребёнок дорос до переходного возраста.

О том, что Вы с Вашим ребёнком вступили в новый этап жизни могут служить «плюсы» по хотя бы половине этих пунктов.

Обычно подросток:
  1. Стесняется родителей и становится менее терпимым к физическим проявлениям любви.
  2. Становится более скрытным.
  3. Часто спорит и говорит, что вы к нему несправедливы.
  4. Не реагирует на просьбы родных.
  5. Испытывает родителей на прочность, проверяя, что ему сойдет с рук.
  6. Начинает хуже учиться и не хочет делать домашнее задание.
  7. Становится рассеянным и испытывает проблемы с концентрацией.
  8. Бывает неорганизованным и забывчивым.
  9. Устраивает в комнате ужасный беспорядок.
  10. Игнорирует домашние обязанности.
  11. Требует уважения к его личному пространству.
  12. Быстрее теряет интерес и начинает скучать.
  13. Пытается жить так, словно он не член семьи, а сам по себе.
  14. Время с друзьями ценит больше, чем общение с родными.
  15. Больше озабочен тем, как он выглядит, подолгу собирается, прежде чем выйти из дома.
  16. Требует большей свободы в жизни и способах самовыражения.
  17. Становится более самокритичным.
  18. Остро реагирует на родительские шутки и подтрунивания.
  19. Равняется на кумиров молодежи.
  20. Часто бывает в плохом настроении, легко расстраивается и бурно проявляет чувства.
  21. Чаще сталкивается с неприятием и агрессией в общении с ровесниками.
  22. Поздно ложится спать и ведет ночной образ жизни.
  23. Предпочитает общение в соцсетях и интернет-развлечения.
  24. Старается выглядеть более женственно или мужественно, в зависимости от пола.
  25. Воспринимает заботу родителей как должное.

Подростковый возраст — самый сложный период для родителей. Нужно обозначать границы для ребенка, но не терять эмоциональную близость с ним. Не всегда это удается.

Но и не нужно пытаться удерживать ребенка возле себя, вспоминая былые времена, и критиковать каждую случившуюся с ним перемену. Примите, что спокойный период, когда вы были для ребенка лучшим другом и помощником, закончился. И позвольте сыну или дочери дистанцироваться и развиваться.

Родители подростка становятся свидетелями удивительного превращения: мальчик становится юношей, а девочка — девушкой

Переходный возраст — всегда стресс для родителей. Даже если они осознают неизбежность изменений, непросто смириться с тем, что вместо маленького ребёнка появляется независимый ребенок-подросток, который часто идет против родительского авторитета и нарушает установленные правила, чтобы отвоевать себе больше свободы.

Это самое неблагодарное время. Родители вынуждены отстаивать семейные ценности и защищать интересы ребенка, конфликтуя с его личными интересами, которые часто идут вразрез с тем, что взрослые считают правильным. Им приходится устанавливать границы человеку, который не желает знать границ и любые действия родителей воспринимает в штыки, провоцируя конфликты.

Примириться с новой реальностью можно, если воспринимать этот возраст так же, как детство — как особенный, чудесный период. Родители подростка становятся свидетелями удивительного превращения: мальчик становится юношей, а девочка — девушкой.

Об авторе

Карл Пикхардт — психолог, автор книг «Будущее вашего единственного ребенка» и «Перестань кричать», постоянный автор The Times Magazine.

Источник

Photo by Unsplash

 

Читайте также:

Родитель vs Подросток. Задачи возраста и роль родителей

Подростковый кризис и трудности возраста. Как «пережить» взросление?

Все подростки разные или почему не нужно растить ребенка только «по книжке»

 

Page not found — Школа №63

Unfortunately the page you’re looking doesn’t exist (anymore) or there was an error in the link you followed or typed. This way to the home page.


Blog

  • 03/05/2022 — С праздником, дорогие женщины!
  • 03/02/2022 — ПРИЕМ В 1 КЛАСС
  • 03/01/2022 — Вакантные места для приема в 1 класс
  • 02/27/2022 — Соревнование «Зарница»
  • 02/22/2022 — С праздником!
  • 02/22/2022 — 8.02.2022 — 8.03.2022 проходит акция по продвижению Хартии «Цифровая этика детства».
  • 01/19/2022 — Профориентационные проекты для старшеклассников
  • 01/18/2022 — Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка
  • 12/23/2021 — Правила посещения учебных учреждений в морозы
  • 12/03/2021 — Международный день ИНВАЛИДОВ
  • 12/02/2021 — МЕЖДУНАРОДНАЯ АКЦИЯ
  • 10/11/2021 — День открытых дверей
  • 10/05/2021 — С ПРАЗДНИКОМ!!!
  • 09/14/2021 — Пресс-конференция по старту ВСОШ
  • 09/12/2021 — Школьный этап ВОШ
  • 08/18/2021 — Информация о сборах учащихся 30 августа 2021 г.
  • 07/20/2021 — Приемная кампания на онлайн-площадке «Учись в Нижнем!»
  • 07/05/2021 — Результаты индивидуального отбора в 10т класс
  • 06/24/2021 — Трезвое лето
  • 06/11/2021 — летний православный проект «ИСТОК»
  • 06/10/2021 — спортивно-интеллектуальный проект «Пятая четверть»
  • 06/08/2021 — Обсуждение будущего развития территории
  • 05/31/2021 — Онлайн-марафон «Растим детей — растем с детьми»
  • 05/28/2021 — Результаты индивидуального отбора в 5т класс
  • 05/21/2021 — Конкурс
  • 05/20/2021 — Анкетирование граждан
  • 05/18/2021 — Прямые эфиры с деканами факультетов
  • 04/30/2021 — Бесмертный полк
  • 04/20/2021 — Рособрнадзор проводит марафон по оказанию помощи выпускникам, участвующим в едином государственном экзамене в 2021 году
  • 03/30/2021 — конкурс «Большая перемена»
  • 03/29/2021 — День открытых дверей
  • 03/26/2021 — Бесплатные пробники
  • 03/26/2021 — Государственное юридическое бюро по Нижегородской области
  • 03/23/2021 — Профилактика мошенничеств
  • 03/18/2021 — Найди БИЛЕТ
  • 03/17/2021 — Весенние каникулы
  • 03/11/2021 — День открытых дверей
  • 03/11/2021 — онлайн-студия ВШЭ
  • 03/11/2021 — Квест
  • 03/10/2021 — Всероссийская Конференция «Юные техники и изобретатели»
  • 03/10/2021 — Образовательный интенсив
  • 03/08/2021 — С праздником, ДОРОГИЕ ЖЕНЩИНЫ
  • 03/05/2021 — Спортивные новости
  • 02/26/2021 — Вместе за безопасность
  • 02/26/2021 — Внимание, КОНКУРС
  • 02/19/2021 — Информация, направленная на снижение травматизации несовершеннолетних в результате катания на необорудованных и непредназначенных для этого местах
  • 02/12/2021 — Всероссийское родительское собрание
  • 02/04/2021 — Онлайн-фестиваль
  • 02/02/2021 — Всероссийский конкурс
  • 01/28/2021 — Блокадный хлеб
  • 01/26/2021 — Педагог года по дисциплинам «Безопасность жизнедеятельности» и «Основы безопасности жизнедеятельности»
  • 01/16/2021 — Инсталляция «КОД Нижнего»
  • 01/12/2021 — Обучения детей в морозы
  • 01/12/2021 — КВАНТОРИУМ приглашает
  • 12/26/2020 — Госавтоинспекция г. Н. Новгорода напоминает о безопасности зимних развлечений
  • 12/23/2020 — проект «ВегаАктивные» каникулы
  • 12/10/2020 — Поздравляем Победителей!
  • 12/08/2020 — региональный конкурс «Вега. Хакатон»
  • 12/03/2020 — ДЕНЬ НЕИЗВЕСТНОГО СОЛДАТА
  • 12/01/2020 — Интернет-мошенничество
  • 12/01/2020 — Поздравляем
  • 11/29/2020 — Внимание
  • 11/23/2020 — ЦОПП
  • 11/03/2020 — ВНИМАНИЕ!!!
  • 11/02/2020 — Большой этнографический диктант
  • 10/30/2020 — олимпиада «На страже закона»
  • 10/23/2020 — Осенние каникулы
  • 10/20/2020 — Профилактика коронавирусной инфекции !
  • 10/20/2020 — ВНИМАНИЕ, РОДИТЕЛИ!
  • 10/19/2020 — Каникулы
  • 10/15/2020 — Каждый житель нашего города может внести свой вклад в дело обеспечения безопасности дорожного движения!
  • 10/02/2020 — День пожилого человека
  • 09/22/2020 — Участники исторического квеста
  • 09/17/2020 — Городская акция «Мой любимый учитель»
  • 09/14/2020 — профилактическое мероприятие «Внимание – пешеход!»
  • 09/08/2020 — Поздравляем
  • 09/04/2020 — ГОРЯЧАЯ ЛИНИЯ по вопросам получения справок
  • 09/03/2020 — Профилактика новой короновирусной инфекции
  • 08/28/2020 — О возможных случаях получения медицинских справок обучающимися и воспитанниками
  • 08/25/2020 — Организация образовательного процесса в 2020-2021 учебном году (в условиях сохранения рисков распространения COVID-19)
  • 08/25/2020 — Вниманию обучающихся и родителей (законных представителей) по организации 1 сентября
  • 08/24/2020 — Общероссийское родительское собрание
  • 08/19/2020 — Сармат в Гвардейце
  • 08/06/2020 — Памятник солдатам-автозаводцам
  • 08/04/2020 — Информация для родителей 1-х классов.
  • 06/30/2020 — СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ
  • 06/29/2020 — Голосование по отбору общественных территорий
  • 06/29/2020 — результаты индивидуального отбора в 10т класс на 2020-2021 уч.год
  • 06/25/2020 — Международный день борьбы с наркоманией
  • 06/19/2020 — Особенности проведения ЕГЭ в 2020 году
  • 06/16/2020 — Добровольцы — детям
  • 06/15/2020 — Наши достижения на городском НОУ
  • 06/11/2020 — ДЕНЬ РОССИИ
  • 06/09/2020 — Мобильный КВАНТОРИУМ
  • 06/09/2020 — ТЕСТ по спорту для 9-11 классов
  • 06/08/2020 — ВНИМАНИЕ
  • 06/03/2020 — тематическая неделя «Познавай Россию!»
  • 06/03/2020 — День РОССИИ
  • 05/29/2020 — День открытых дверей в формате online
  • 05/29/2020 — Результаты индивидуального отбора в 5т класс
  • 05/26/2020 — городское родительское собрание по вопросам дополнительного образования
  • 05/26/2020 — Дистанционное родительское собрание «ПОСТУПЛЕНИЕ-2020»
  • 05/25/2020 — Индивидуальный отбор в 10т класс
  • 05/25/2020 — Ответное слово выпускников:
  • 05/25/2020 — ПОСЛЕДНИЙ ЗВОНОК. Поздравление выпускникам
  • 05/22/2020 — Релиз от ГИБДД
  • 05/21/2020 — ВЫПУСКНИКАМ
  • 05/21/2020 — Летние краткосрочные программы
  • 05/18/2020 — Я за ЗОЖ
  • 05/16/2020 — Проект «Неизвестный знаменосец»
  • 05/15/2020 — День СЕМЬИ
  • 05/13/2020 — ДЕНЬ СЛАВЯНСКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ И КУЛЬТУРЫ (ДИСТАНЦИОННЫЙ ШКОЛЬНЫЙ ПРАЗДНИК)
  • 05/12/2020 — Информация об индивидуальных отборах в 5т и 5а классы
  • 05/08/2020 — С Днем Великой Победы
  • 05/08/2020 — Окна ПОБЕДЫ
  • 05/06/2020 — Консультирование по вопросам дистанционного образования обучающихся с ОВЗ
  • 05/04/2020 — 75 лет со дня ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ!
  • 05/04/2020 — Вниманию обучающихся, родителей (законных представителей)
  • 04/27/2020 — ЕГЭ на 100
  • 04/24/2020 — «Большое родительское собрание online»!
  • 04/20/2020 — О соблюдении режима самоизоляции и ответственности родителей
  • 04/20/2020 — Горячая линия по вопросам применения в школе электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в условиях сложившейся эпидемиологической ситуации
  • 04/20/2020 — Внимание
  • 04/17/2020 — Всероссийской олимпиады школьников в онлайн-формате
  • 04/15/2020 — Методические рекомендации к ОГЭ и ЕГЭ
  • 04/09/2020 — Мы ВМЕСТЕ
  • 04/09/2020 — Общешкольное родительское собрание
  • 04/03/2020 — Меры безопасности детей
  • 03/23/2020 — О переходе на реализацию образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
  • 03/23/2020 — Дистанционное родительское собрание
  • 03/19/2020 — Поздравляем
  • 03/18/2020 — ЮБИЛЕЙ ШКОЛЫ ОТМЕНЯЕТСЯ!
  • 03/12/2020 — Поздравляем!
  • 03/12/2020 — Всемирный день прав потребителей
  • 03/06/2020 — Дорогие ЖЕНЩИНЫ!
  • 03/05/2020 — Родителям
  • 03/04/2020 — Итоги конкурса IT-Чкалов
  • 02/24/2020 — акция «Всероссийский урок по первой помощи»
  • 02/24/2020 — Проект «Я открываю Нижний Новгород»
  • 02/13/2020 — Город трудовой доблести
  • 02/13/2020 — Внимание! Карантинные меры!
  • 02/04/2020 — Письмо родителям
  • 02/02/2020 — Рекомендации психолога родителям будущих первоклассников.
  • 01/31/2020 — Поздравляем призера!
  • 01/31/2020 — ОСТОРОЖНО! КОРОНАВИРУС!
  • 01/23/2020 — Внимание, родители будущих первоклассников
  • 01/20/2020 — Всероссийский конкурс сочинений среди обучающихся общеобразовательных организаций «Без срока давности»
  • 01/20/2020 — ВНИМАНИЕ
  • 01/18/2020 — Федеральный портал «Растимдетей.рф»
  • 01/16/2020 — Внимание, важная информация!
  • 01/16/2020 — Молодцы, Юнармейцы!
  • 01/16/2020 — Внеурочная деятельность
  • 01/16/2020 — Спортивные достижения!
  • 01/12/2020 — Юный спасатель
  • 12/28/2019 — ВНИМАНИЕ! Ребенок на каникулах.
  • 12/28/2019 — УРА, каникулы!!!
  • 12/25/2019 — ПОЗДРАВЛЯЕМ со спортивной победой
  • 12/19/2019 — Новогодняя сказка
  • 12/19/2019 — Урок безопасности на водоемах зимой (7-9 классы)
  • 12/18/2019 — Поздравляем
  • 12/16/2019 — Поздравляем призеров Химического марафона
  • 12/11/2019 — Поздравляем!
  • 11/27/2019 — Антикоррупционное просвещение школьников
  • 11/26/2019 — Закон шуток не любит
  • 11/19/2019 — Ограничение пребывания несовершеннолетних в общественных местах
  • 11/19/2019 — акция «Сообщи, где торгуют смертью»
  • 11/17/2019 — Экскурсия в ЦВСНП
  • 11/15/2019 — Декадник по безопасности на железной дороге
  • 11/15/2019 — УРОК ЦЫФРЫ
  • 11/14/2019 — Профилактика ОРВИ и ГРИППА
  • 11/13/2019 — Большой родительский конгресс
  • 11/11/2019 — Турнир по волейболу
  • 11/11/2019 — Наша сила в единстве
  • 11/10/2019 — Турнир по шашкам
  • 11/08/2019 — Азбука безопасности
  • 10/25/2019 — План на осенние каникулы
  • 10/22/2019 — Месячник по Безопасности дорожного движения
  • 10/20/2019 — Папа, мама и. я — спортивная и дружная семья
  • 10/13/2019 — ГОРДОСТЬ ШКОЛЫ! ГОРДОСТЬ СТРАНЫ!
  • 10/10/2019 — Всероссийская профориентационня конференция Start в IT
  • 10/10/2019 — Областное родительское собрание
  • 10/08/2019 — Проект «Региональный кадровый конструктор»
  • 10/07/2019 — Проведении опроса родителей и педагогических работников
  • 10/04/2019 — С ДНЕМ УЧИТЕЛЯ!
  • 10/02/2019 — День пожилого человека
  • 09/18/2019 — Социально- психологическое тестирование
  • 09/17/2019 — Всероссийская прививочная кампания против гриппа
  • 09/15/2019 — Единый КЛАССНЫЙ ЧАС
  • 09/11/2019 — КОНКУРС
  • 09/11/2019 — ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ОТДЫХА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ
  • 09/09/2019 — Экскурсия
  • 09/09/2019 — ВСЕ НА ОЛИМПИАДУ!!!
  • 09/04/2019 — ВНИМАНИЕ КОНКУРС
  • 08/28/2019 — Родительский форум
  • 08/26/2019 — Интернет-линия
  • 08/21/2019 — ВНИМАНИЕ! СБОР!
  • 08/14/2019 — Общероссийское родительское собрание
  • 08/12/2019 — ВНИМАНИЕ! МОШЕННИКИ!
  • 08/02/2019 — Общевузовская платформа для абитуриентов и их родителей
  • 08/01/2019 — Всероссийская акция «Рюкзак для друга
  • 06/28/2019 — Результаты индивидуального отбора в 10т класс
  • 06/17/2019 — ПОЗДРАВЛЯЕМ!
  • 06/10/2019 — График обработки экзаменационных работ, подачи и рассмотрения апелляций участников государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного о
  • 06/05/2019 — Результаты индивидуального отбора в 5ткласс
  • 06/01/2019 — С праздником, дорогие ДЕТИ!
  • 05/31/2019 — лагерь дневного пребывания детей «Радуга»
  • 05/27/2019 — Поздравление с окончанием учебного года
  • 05/22/2019 — Торжественная линейка, посвященная Последнему Звонку в 9 классов
  • 05/16/2019 — ЕВРОПЕЙСКАЯ НЕДЕЛЯ ИММУНИЗАЦИИ -2019
  • 05/15/2019 — Внимание родителей будущих первоклассников
  • 05/14/2019 — Урок цифры!
  • 05/14/2019 — Россия сегодня
  • 04/24/2019 — Европейская неделя иммунизации
  • 04/23/2019 — Урок цифры!
  • 04/14/2019 — ПОЗДРАВЛЯЕМ!!!
  • 04/02/2019 — ВПР
  • 04/02/2019 — Промежуточная аттестация
  • 03/23/2019 — УРА! КАНИКУЛЫ!
  • 03/22/2019 — День открытых дверей
  • 03/22/2019 — О проведении региональной телевизионной гуманитарной олимпиады школьников «Нижегородские умницы и умники»
  • 03/15/2019 — Уроки ЖКХ
  • 03/14/2019 — Поздравляем
  • 03/13/2019 — Конкурс «Классный руководитель»
  • 03/05/2019 — С праздником,милые женщины!
  • 03/04/2019 — Праздничный концерт
  • 02/20/2019 — Внимание! Снова конкурсы
  • 02/19/2019 — Информация для родителей об организации летнего отдыха
  • 02/16/2019 — Осоздании социально значимого проекта, направленного на воспитание подрастающего поколения, формирование основ личной безопасности, поддержки интереса детей и
  • 02/05/2019 — Осторожно, ГРИПП!
  • 01/29/2019 — Поздравляем!
  • 01/28/2019 — БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЕЕ!!!
  • 01/17/2019 — Родителям будущих первоклассников
  • 01/15/2019 — Внимание! ВАЖНО!
  • 12/25/2018 — План на зимние каникулы
  • 12/24/2018 — В Нижегородской области на 25% снизилась заболеваемость респираторными инфекциями – Управление Роспотребнадзора
  • 12/21/2018 — Урок ДОБРОТЫ
  • 12/12/2018 — 12 декабря в школе прошел Единый урок, посвященный 25-летию принятия Конституции Российской Федерации.
  • 12/10/2018 — Внимание, ГРИПП
  • 12/10/2018 — «Профстарт»
  • 12/10/2018 — Отчет по «уроку Цифры»
  • 12/06/2018 — Нижегородская область переходит на цифровое телевидение!
  • 12/03/2018 — Акция «Урок цифры»
  • 11/29/2018 — Каждый день горжусь Россией
  • 11/29/2018 — работа по организации информирования участников и организаторов оценочных процедур в 2018 – 2019 учебном году
  • 11/24/2018 — Единый урок безопасности в сети «Интернет»
  • 11/21/2018 — Поздравляем победителей!
  • 11/21/2018 — Социологическое тестирование
  • 11/16/2018 — Живые уроки
  • 11/15/2018 — Внимание! Мошенники!
  • 11/07/2018 — Проект в музее занимательных наук «Кварки»
  • 11/07/2018 — Поддержим наших!
  • 11/06/2018 — О проведении второго этапа Всероссийской антинаркотической акции «Сообщи, где торгуют смертью»
  • 10/30/2018 — План на осенние каникулы
  • 10/29/2018 — Мероприятия, посвященные 100-летию ВЛКСМ
  • 10/24/2018 — Выставка РОБОТОВ
  • 10/24/2018 — Моя гордость — РОССИЯ!
  • 10/20/2018 — Посвящение в первоклассники
  • 10/16/2018 — ПОЗДРАВЛЯЕМ
  • 10/16/2018 — ЗАСВЕТИСЬ
  • 10/10/2018 — Елочка, расти!
  • 10/05/2018 — С праздником ВАС, дорогие!!!
  • 10/02/2018 — Скоро каникулы
  • 09/22/2018 — Внимание, родители
  • 09/11/2018 — Всероссийская встреча с родителями
  • 09/07/2018 — Вниманию родителей
  • 09/06/2018 — Благословение учащихся
  • 09/04/2018 — Пожарная безопасность
  • 09/03/2018 — День солидарности в борьбе с терреризмом
  • 08/15/2018 — ВСЕ НА СБОР
  • 08/13/2018 — Общенациональный родительский форум
  • 07/16/2018 — Площадка свободного общения по вопросам профилактики девиантного поведения несовершеннолетних
  • 06/28/2018 — Результаты индивидуального отбора в 10т класс
  • 06/21/2018 — Вести пришкольного лагеря «Радуга»
  • 06/15/2018 — Безопасность детей в сети Интернет
  • 06/05/2018 — Результаты индивидуального отбора в 5т класс
  • 05/28/2018 — Памятки для родителей
  • 05/24/2018 — Вместе против коррупции
  • 05/21/2018 — Всероссийская акция «СТОП ВИЧ/СПИД»
  • 05/18/2018 — Правила безопасности в летние каникулы
  • 05/17/2018 — Информация для родителей
  • 05/16/2018 — Срочная информация!
  • 05/15/2018 — ВНИМАНИЕ — ДЕТИ!
  • 05/14/2018 — Городская олимпиада школьников
  • 05/12/2018 — Летний отдых
  • 05/12/2018 — Благотворительная акция!!!
  • 05/10/2018 — 9 мая
  • 05/04/2018 — Время диалога/ РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА
  • 04/24/2018 — Информация для родителей и учащихся
  • 04/24/2018 — Поздравляем победителей городского технического конкурса
  • 04/14/2018 — проект «ЗАКОН ШУТОК НЕ ЛЮБИТ»
  • 04/03/2018 — Внимание! Роспотребнадзор предупреждает
  • 04/03/2018 — ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
  • 04/02/2018 — ВНИМАНИЕ, ВПР
  • 03/15/2018 — Всемирный день защиты прав потребителей
  • 03/04/2018 — С 01 февраля по 10 марта 2018 года школа — участница областного проекта «Всей семьей в будущее»
  • 03/04/2018 — «Россия — душа моя»
  • 03/04/2018 — «Время диалога»
  • 03/02/2018 — ВСЕРОССИЙСКИЙ ГОРЬКОВСКИЙ УРОК (к 150-летнему юбилею писателя)
  • 02/22/2018 — Соревнования по волейболу
  • 02/22/2018 — Юнармия
  • 02/21/2018 — Концерт для пап
  • 02/19/2018 — Весёлые старты «Честь имею»
  • 02/19/2018 — Конкурс английской песни
  • 02/19/2018 — Поздравляем победителей городского IT-конкуса
  • 02/18/2018 — Мама, Папа, Я
  • 02/16/2018 — Широкая масленица
  • 02/15/2018 — Смотр-конкурс военно-патриотической песни
  • 02/14/2018 — Районные соревнования «Серебряные коньки»
  • 02/13/2018 — Поздравляем победителей
  • 02/10/2018 — Квест «Знаю ли я Автозаводский район?»
  • 02/10/2018 — Районные соревнования «Президентские состязания»
  • 02/08/2018 — Выставка технического творчества
  • 02/07/2018 — Урок безопасности. Внимание тонкий лед.
  • 02/05/2018 — Реализация областного проекта «Всей семьей в будущее»
  • 02/02/2018 — Урок мужества
  • 01/31/2018 — Районные соревнования «Президентские состязания»
  • 01/26/2018 — Внимание! Мошенники!
  • 01/16/2018 — Поздравляем
  • 01/10/2018 — Для родителей будущих первоклассников
  • 12/28/2017 — ВНИМАНИЕ!
  • 12/25/2017 — План основных мероприятий на зимние каникулы
  • 12/11/2017 — О результатах независимой оценки качества
  • 12/08/2017 — Мониторинг качества образования
  • 12/08/2017 — Информация для родителей
  • 12/05/2017 — Конкурс семейного селфи
  • 12/04/2017 — Час кода
  • 12/01/2017 — Cоциально- психологическое тестирование обучающихся
  • 11/23/2017 — Открытие центра активации учетных записей портала Госуслуги
  • 11/22/2017 — Учим ГосУслуги
  • 11/10/2017 — Информация для родителей
  • 11/04/2017 — С праздником!
  • 11/03/2017 — Независимая оценка качества образовательной услуги
  • 11/01/2017 — Единый урок безопасности школьников в сети Интернет
  • 10/30/2017 — О порядке подачи сообщений о ресурсах сети Интернет
  • 10/25/2017 — День открытых дверей!
  • 10/24/2017 — Внимание!
  • 10/19/2017 — Вниманию старшеклассников
  • 10/10/2017 — ВНИМАНИЕ!
  • 10/04/2017 — С ДНЕМ УЧИТЕЛЯ!
  • 09/15/2017 — районный литературный праздник «Наш земляк – Максим Горький»
  • 09/14/2017 — Внимание конкурс!
  • 09/12/2017 — Библиотечный урок
  • 09/11/2017 — Единый классный час «Максим Горький – наш земляк»
  • 09/11/2017 — Празднование 150-летия со дня рождения Максима Горького
  • 09/04/2017 — Терроризму НЕТ!
  • 09/01/2017 — С началом нового учебного года!
  • 09/01/2017 — ДЕНЬ ЗНАНИЙ
  • 08/23/2017 — СБОР
  • 08/21/2017 — Всероссийская олимпиада школьников — 2017
  • 08/18/2017 — Обращаем особое внимание!
  • 08/18/2017 — 3 сентября — День солидарности в борьбе с терроризмом
  • 08/15/2017 — Внимание родители!
  • 08/10/2017 — Повышение престижа профессии Педагога
  • 06/22/2017 — ПОЗДРАВЛЯЕМ
  • 06/06/2017 — Результаты индивидуального отбора в 5т класс
  • 06/03/2017 — РОСТ-2017
  • 06/01/2017 — «ИНТЕЛЛЕКТУАЛ» ДЛЯ МАТЕМАТИКОВ 9-11 КЛАССОВ
  • 05/26/2017 — информация по индивидуальному отбору в 5т класс
  • 05/15/2017 — Вниманию выпускников 11 классов
  • 05/09/2017 — ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЕ посвящается!
  • 04/29/2017 — Поздравляем победителей
  • 04/17/2017 — конкурс патриотической песни «Мы дети твои, Россия»
  • 04/16/2017 — Техническая олимпиада школьников
  • 04/10/2017 — Безопасность в сети Интернет
  • 04/10/2017 — Промежуточная аттестация
  • 04/04/2017 — Поздравляем победителей
  • 04/04/2017 — Всероссийские проверочные работы
  • 04/01/2017 — Вузы России: навигатор абитуриента – 2017
  • 03/29/2017 — ПРОЕКТ Zасобой в профессию
  • 03/24/2017 — Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи
  • 03/22/2017 — О результатах конкурса песни
  • 03/02/2017 — ВНИМАНИЕ
  • 02/23/2017 — С ПРАЗДНИКОМ!
  • 02/16/2017 — урок мужества
  • 02/14/2017 — Не ходи по тонкому льду!
  • 02/10/2017 — Итоги интеллектуальной игры «Право со знанием»
  • 02/09/2017 — Поздравляем!
  • 02/03/2017 — Поступай на службу РОДИНЕ
  • 02/03/2017 — 15 февраля глава Рособрнадзора проводит Всероссийскую встречу с родителями по вопросам проведения оценочных процедур
  • 02/02/2017 — Правила поведения больного с симптомами гриппа
  • 01/31/2017 — ВНИМАНИЕ, ВНИМАНИЕ!
  • 01/31/2017 — Дополнительные сроки проведения экзамена
  • 01/30/2017 — Внимание, эпидемия гриппа!
  • 01/25/2017 — об участии в мониторинге мнения родителей
  • 01/23/2017 — Родителям будущих первоклассников
  • 01/23/2017 — Министерство образования Нижегородской области информирует
  • 01/10/2017 — О защите персональных данныхнесовершеннолетних
  • 01/08/2017 — ШКОЛА в морозы
  • 12/28/2016 — Поздравление
  • 12/21/2016 — Куда пропал Дед Мороз
  • 12/15/2016 — ЭТО НАША ГОРДОСТЬ
  • 12/10/2016 — Час кода в России
  • 12/08/2016 — Результаты районной олимпиады по ЭКОНОМИКЕ
  • 11/30/2016 — XIII Всероссийская акция
  • 11/26/2016 — Неделя энергосбережения
  • 11/25/2016 — Урок правовой грамотности
  • 11/23/2016 — социально-психологическое тестирование
  • 11/21/2016 — Веселые старты
  • 11/19/2016 — Беседы о ЗОЖ
  • 11/19/2016 — НОУ в ННГАСУ
  • 11/08/2016 — лекторий «Мир знаний» по математике
  • 11/08/2016 — ПОЗДРАВЛЯЕМ С ЗОЛОТОМ
  • 11/07/2016 — Halloween
  • 11/07/2016 — Внимание, собрание
  • 11/04/2016 — С Днем народного единства
  • 10/28/2016 — ЕДИНЫЙ УРОК ПО БЕЗОПАСНОСТИ В СЕТИ «ИНТЕРНЕТ»
  • 10/27/2016 — Всероссийская акция по бесплатному анонимному тестированию на ВИЧ-инфекцию
  • 10/22/2016 — День лицея
  • 10/11/2016 — 12 октября — пробное итоговое сочинение в 11 классах
  • 10/08/2016 — РОСТ – ISEF — 2016
  • 10/04/2016 — С профессиональным праздником
  • 09/27/2016 — 1-й пост
  • 09/26/2016 — Всероссийский день бега
  • 09/21/2016 — Наши спортивные новости
  • 09/09/2016 — Неделя школьника
  • 09/07/2016 — День солидарности
  • 08/22/2016 — Управление Роспотребнадзора по Нижегородской области информирует
  • 08/13/2016 — Скоро в школу
  • 06/23/2016 — Индивидуальный отбор в 10т класс
  • 06/16/2016 — письмо Минестерства образования и науки Российской Федерации и Профсоюза работников народного образования
  • 06/07/2016 — Результаты индивидуального отбора в 5т класс
  • 05/31/2016 — Клещи — опасные соседи
  • 05/31/2016 — ШКОЛА БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА
  • 05/30/2016 — Индивидуальный отбор в 5т класс
  • 05/17/2016 — Предприятия — производители одежды для обучающихся
  • 05/16/2016 — О гигиенических требованиях к одежде школьников
  • 05/09/2016 — Акция «Мемориал»
  • 05/07/2016 — Встреча поколений
  • 05/07/2016 — Мы обязаны им ЖИЗНЬЮ и СВОБОДОЙ!
  • 05/06/2016 — Скоро в школу
  • 04/28/2016 — Поздравляем победителя
  • 04/20/2016 — Хранители воды
  • 04/19/2016 — Фестиваль добрых дел
  • 04/19/2016 — Поздравляем
  • 04/16/2016 — 46 Городская конференция НОУ «Эврика»
  • 04/14/2016 — проведение горячей линии
  • 04/12/2016 — Всероссийский Гагаринский урок «Космос – это мы»
  • 04/12/2016 — 2-я школьная олимпиада по технологиям Autodesk
  • 04/11/2016 — Лето больших возможностей
  • 04/07/2016 — Предоставление участнику ЕГЭ доступа к его результатам и работам
  • 04/01/2016 — Поздравляем с победой
  • 03/28/2016 — Карантин по бешенству
  • 03/25/2016 — Весенний лагерь
  • 03/23/2016 — Вторая Всероссийская неделя финансовой грамотности для детей и молодежи
  • 03/23/2016 — V Всероссийский открытый личностно-командный Интеллектуальный марафон «Часы истории»
  • 03/10/2016 — Уроки ЖКХ
  • 03/03/2016 — Всемирный день защиты прав потребителей
  • 03/02/2016 — Районный фестиваль-конкурс театральных постановок
  • 02/29/2016 — Итоги районного НОУ юных
  • 02/26/2016 — Концерт для пап
  • 02/26/2016 — Слава армии родной!
  • 02/26/2016 — фестиваль ВФСК ГТО
  • 02/22/2016 — Избирательная система России
  • 02/20/2016 — С праздником!
  • 02/19/2016 — Я активный избиратель
  • 02/18/2016 — Отрытый урок мужества
  • 02/16/2016 — Школьное НОУ
  • 02/12/2016 — Всероссийское социологическое исследование по физической культуре
  • 02/05/2016 — Карантин окончен!
  • 01/26/2016 — Куда пойти учиться?
  • 01/26/2016 — Мониторинг мнения родителей
  • 01/09/2016 — Урок Доброты
  • 12/29/2015 — Объявлен набор абитуриентов в пограничные  ВУЗы ФСБ России
  • 12/26/2015 — С НОВЫМ ГОДОМ!
  • 12/14/2015 — СВЕТ в нашей жизни
  • 11/27/2015 — Итоговое СОЧИНЕНИЕ
  • 11/25/2015 — Скоро во всех школах страны…
  • 11/11/2015 — «ВАНДАЛИЗМ» на объектах железной дороги
  • 11/10/2015 — Горячая телефонная линия «МЫ ВЫБИРАЕМ ЖИЗНЬ!»
  • 11/04/2015 — С ПРАЗДНИКОМ
  • 11/01/2015 — Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет
  • 10/27/2015 — План мероприятий на осенние каникулы
  • 10/23/2015 — День открытых дверей
  • 10/14/2015 — Всероссийская встреча с родителями по вопросам оценки качества школьного образования
  • 10/02/2015 — С Днем УЧИТЕЛЯ!
  • 09/10/2015 — Фестиваль школьного и дворового спорта
  • 09/09/2015 — Всероссийский конкурс сочинений
  • 09/08/2015 — Дни финансовой грамотности
  • 07/21/2015 —  о заболеваемости ВИЧ-инфекции в Нижегородской области за 2014 год
  • 06/29/2015 — Результаты индивидуального отбора в 10е и 10т классы
  • 06/18/2015 — Внимание, поступающие в 10т и 10е классы
  • 05/28/2015 — ВНИМАНИЕ
  • 05/27/2015 — Внимание 
  • 05/22/2015 — До свидания ШКОЛА! 
  • 05/15/2015 — Внимание, выпускники 4-х и 9-х классов
  • 05/08/2015 — Долгая дорога к ПОБЕДЕ
  • 05/07/2015 — Встреча поколений
  • 04/24/2015 — Мы помним тебя,солдат!
  • 04/20/2015 — 10-я Европейская неделя иммунизации
  • 04/16/2015 — Урок Победы
  • 04/13/2015 — ВНИМАНИЕ! 
  • 04/02/2015 — Празднование 1 апреля
  • 03/17/2015 — Годовщина вхождения в состав РФ Республики КРЫМ и города  СЕВАСТОПОЛЯ
  • 03/16/2015 — Горячая линия по вопросам обеспечения защиты прав детей
  • 02/28/2015 — Всемирный день борьбы с туберкулезом
  • 02/24/2015 — Неделя правильного питания
  • 02/18/2015 — Конкурс военно-патриотической песни
  • 02/16/2015 — Районный конкурс английской песни
  • 02/09/2015 — Экскурсия  в Городец
  • 02/03/2015 — Зимняя компьютерная школа
  • 02/02/2015 — Мониторинг мнения родителей
  • 01/29/2015 — Приглашаем школьников в мир увлекательной робототехники!
  • 01/16/2015 — Межвузовская математическая олимпиада школьников для учащихся 9-11 классов
  • 01/06/2015 — С РОЖДЕСТВОМ!
  • 12/31/2014 — С НОВЫМ ГОДОМ,дорогие друзья!
  • 12/16/2014 — Внимание, КАРАНТИН
  • 12/13/2014 — НАШИ ПОБЕДЫ
  • 12/11/2014 — Веселые старты
  • 11/28/2014 — День матери
  • 11/20/2014 — on-line консультации на официальном информационном  портале  ЕГЭ
  • 11/15/2014 — День Народного Единства
  • 11/14/2014 — Посещение музея ОАО Производственно-конструкторского объединения «Теплообменник»
  • 10/29/2014 — Единый урок безопасности в сети INTERNET
  • 10/23/2014 — Сбор макулатуры 
  • 10/22/2014 — Посвящение в первоклассники
  • 10/22/2014 — Поздравляем победителей
  • 10/21/2014 — Форум журналистов
  • 10/21/2014 — Конкурс по ПДД
  • 10/20/2014 — Спешим  поздравить
  • 10/16/2014 — С миру по нитке
  • 10/06/2014 — Праздник, посвященный 700-летию Сергия Радонежского
  • 10/04/2014 — Международный конкурс по физике
  • 10/03/2014 — C ДНЕМ УЧИТЕЛЯ
  • 10/03/2014 — Cолнышки
  • 09/26/2014 — Физико-математическая школа физического факультета
  • 09/26/2014 — Математическая школа ННГУ “Элитная математика”
  • 09/25/2014 — Приволжский научно-технический конкурс работ школьников
  • 09/24/2014 — Олимпиада «ВЫСШАЯ ПРОБА»
  • 09/18/2014 — Городское НОУ
  • 09/17/2014 — ПРАЗДНИК ШКОЛЬНЫХ ЭСТАФЕТ
  • 09/12/2014 — «КУБОК МУЖЕСТВА»
  • 09/11/2014 — «ОСЕННИЙ КРОС»
  • 09/08/2014 — ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

задачи возраста • Архитектура Будущего

Вот и ваш ребенок находится на пороге подросткового возраста.  Словосочетание, само по себе уже пугающее многих родителей. Давайте разберемся, что же такого «страшного» происходит с ребенком в этот период, какие важные задачи решает подросток в своем развитии, и как это время безболезненно пережить родителям.

Действительно, младший подростковый возраст, границы которого колеблются между 11 и 14 годами,  характеризуется бурным ростом и глобальными изменениями практически во всех сферах жизни.  А как мы знаем, быстрые изменения редко проходят гладко. Давайте посмотрим на этот возраст с точки зрения тех задач, которые буквально за несколько лет должен разрешить в своей жизни каждый подросток.

Первое, что бросается в глаза – это физические изменения. Тело растет, изменяется внешность. У многих подростков изменения происходят скачкообразно, когда буквально за несколько месяцев подросток значительно прибавляет в  росте. Очень быстро вытягиваются руки и ноги, не поспевая за такими изменениями подростки часто неуклюжи, не очень точно чувствуют свое тело.  И важная задача для подростка – освоиться с этими быстрыми изменениями, почувствовать границы своего тела, научиться в полной мере им владеть.

К быстрому росту добавляется еще и половое созревание, которое также приходится на этот период. К утомляемости, изменениям физического состояния добавим еще и повышенную эмоциональность, чувствительность и новые, незнакомые для подростков переживания. Появляется и резко развивается интерес к противоположному полу, вопросам взаимоотношений мужчины и женщины. И новая важная задача – осознать себя соответственно юношей или девушкой, познакомиться со своими чувствами, научиться адекватным способом их выражать.

Другие серьезные изменения происходят в интеллектуальной сфере – развивается абстрактное мышление, подростки становятся способными оперировать абстрактными понятиями, развивается фантазия и гипотетическое мышление. И этим новообретенным качествам нужно находить применение – научиться рассуждать, формулировать свою точку зрения. Подростки начинают более критично смотреть на мир, поступки взрослых, рассуждать об общемировых проблемах, философствовать.

Как мы все знаем, большую роль в жизни подростка начинают играть сверстники. И очень важной задачей является установление с ними хороших отношений, причем, если так не происходит, успехи во всех остальных сферах жизни этого не компенсируют.

Идем дальше, еще одно важное последствие вышеуказанных изменений – подросток начинает больше задумываться о себе, появляется интерес к своему телу, своей личности. Основным источником информации для подростка становятся сверстники, их мнение, сравнение себя с ними играют для ребенка в этом возрасте ключевую роль. И мы можем добавить еще одну задачу – развитие позитивной самооценки.

Повышение критичности мышления и интерес к общению со сверстниками вытекают еще в одну задачу (часто проблему для взрослых) – развитие самостоятельности и начало отделения от родителей. Подростки спорят, бунтуют, требуют, проверяют границы дозволенного. Важно помнить, что за таким неудобным поведением стоит важный процесс – дети учатся быть взрослыми и самостоятельными.

Если вы обнаружили все перечисленные признаки в поведении вашего ребенка – не пугайтесь, это означает, что идет естественный процесс развития. В следующей статье мы поговорим о том, а какие же действия стоит предпринимать родителям, чтобы помочь ребенку справиться с этими важнейшими задачами. И как избежать возможных проблем, связанных с этим чудесным возрастом.

Мы рекомендуем изучить, какие тренинги стоит пройти подростку, чтобы легче и с большей пользой пережить подростковый возраст.

Автор — Трофимова Наталия

Твитнуть

Поделиться

Плюсануть

Поделиться

Отправить

Класснуть

Подростки, подростковый возраст и искусство взросления • ABC-CLIO

В этой книге, документирующей эволюцию подростков и средств массовой информации с 1950-х по 2010 год, рассматриваются фильмы, книги, телешоу и музыкальные исполнители, которые повлияли на американскую культуру и сформировали опыт «взросления» для каждого поколения.

Подростковые годы полны драматизма и эмоциональных взлетов и падений, совпадающих с ошеломляющими новыми социальными ситуациями и сексуальным напряжением. По этим причинам поп-культура и средства массовой информации неоднократно создавали развлечения, изображающие, празднующие или высмеивающие опыт совершеннолетия, от ситкомов, таких как «Чудесные годы », до фильмов о мальчишках 1980-х годов и современных телесериалов, ориентированных на подростков.

Достижение совершеннолетия в массовой культуре: подростки, юность и искусство взросления охватывает широкий спектр медиапрезентаций перехода от детства к взрослой жизни с 1950-х по 2010 год. поп-культура, опираясь на эти представления, показывает, насколько влиятельны средства массовой информации и развлечения в установлении социальных норм, и рассматривает то, как американское общество рассматривает и ценит подростковый возраст. Затрагиваемые темы включают расовые отношения, гендерные роли, религию и сексуальную идентичность.Молодые взрослые читатели уйдут с повышенным чувством медиаграмотности благодаря изучению темы, которая им интересна по своей сути.

Характеристики

  • Представляет краткое содержание и подробный анализ, написанные простым для понимания стилем
  • Предоставляет ключевой исторический контекст, который позволяет читателям более четко понять значение презентаций в СМИ и их огромное влияние на нашу культуру
  • Документирует, как средства массовой информации отражают ценности и убеждения определенной эпохи, но в некоторых случаях может также бросить вызов этим укоренившимся взглядам и способствовать их изменению

Дональд С.Миллер имеет степень магистра медиаграмотности и является соавтором предыдущего учебника по медиаграмотности с Артом Сильверблаттом. Он также написал три короткие пьесы, которые были поставлены в Сент-Луисе, штат Миссури, а также участвует в разделе об образе жизни и искусстве The Telegraph , местной газеты, базирующейся в Альтоне, штат Иллинойс.

Рецензии

«Примечательно упоминание таких популярных фильмов, как «Баффи — истребительница вампиров» и «Гарри Поттер», а также таких знаменитостей, как Боб Дилан, Бритни Спирс и Курт Кобейн.В целом, сочинение Миллера отмечает эту книгу как проницательное размышление о молодежной культуре через средства массовой информации, которые возникли в течение охватываемых десятилетий ». — Choice , 1 апреля 2019 г.

«Очень продуманное применение принципа медиаграмотности, согласно которому медиапрезентации дают понимание в культуру». — Арт Сильверблатт, доктор философии, почетный профессор коммуникаций, Вебстерский университет

«И ритм продолжается! Какая замечательная дань десятилетиям. Занимательное объяснение нашего влияния десятилетий, которые вернули так много воспоминания.Средства массовой информации, музыка и фильмы будут продолжать влиять на нас в ближайшие десятилетия, когда мы достигнем совершеннолетия! Какая интересная перспектива того, как мы все стали такими! Прочтите эту книгу, чтобы погрузиться в воспоминания!» — Автор бестселлеров Уэйд Роуз

«Этот текст является огромным стимулом для развития медиаграмотности в то время, когда как медиакоммуникатор, так и потребитель медиа влияют на многие платформы в нашей цифровой коммуникационной среде, и понимание этих процессов может помочь им обоим стать лучше.И самое лучшее время для того, чтобы иметь этот исчерпывающий, хорошо проработанный и хорошо задокументированный учебник о вековых отношениях между подростками и их СМИ. Это, безусловно, учебник, который может помочь поддерживать обучение медиаграмотности в наших классах и школьных библиотеках. Не менее, если не более важно, это обеспечивает прекрасную основу для дискуссий в СМИ о достижении совершеннолетия. . . когда разговариваешь с коллегами-учителями, школьной администрацией и, самое главное, с родителями.» — Джессика З.Браун, основатель Gateway Media Literacy Partners, Inc. и специалист по медиакоммуникациям в Университете Вебстера

«Новый подростковый возраст» Кристин Картер, доктор философии

«Смешивая передовую науку с юмором и личной мудростью , Кристин Картер приводит убедительные доводы в пользу того, что мы должны усилить наши родительские обязанности по отношению к подросткам. К счастью, она также рассказывает нам, как это сделать в «Новый подростковый возраст » способами, которые кажутся не только возможными в нашей напряженной жизни, но и очень практичными и вдохновляющими как для родителей, так и для подростков.

Daniel J. Siegel, MD
Автор бестселлера Brainstorm

 

Новый подростковый возраст — это разумная, информативная и полезная книга, которую я буду дарить снова и снова. Это уже сделало меня лучшим родителем — и более счастливым».

Джессика Лахи
New York Times автор бестселлера Дар неудачи

 

Др. Картер привносит чудесное сочетание солидных научных данных, практических советов и теплой поддержки в решении самой большой проблемы, с которой сталкивается большинство родителей: воспитании подростков в наши дни. Новый подростковый возраст является одновременно глубоким и доступным, всеобъемлющим и динамичным, он уважает подростков и уважает потребности родителей в разумном авторитете».

Рик Хэнсон, доктор философии .
Автор книг «Устойчивое, запрограммированное счастье», и «Мозг Будды»

 

«Последние два десятилетия Кристин Картер оттачивала искусство и изучала науку эффективного воспитания детей. Эта практическая книга — руководство, в котором нуждается каждый родитель подростков».

Susan Stiffelman, MFT
Автор книги Воспитание без борьбы за власть  

 

«Благодаря основательным исследованиям, интересным рассказам и практическим стратегиям и тактикам Кристин Картер предоставляет подросткам, родителям и семьям спасательные круги, в которых они нуждаются , чтобы создать смысл, удовлетворение и человеческую связь, которая делает реальную жизнь достойной жизни.

Бриджит Шульте
Автор книги Перегруженный и директор Лаборатории лучшей жизни в Новой Америке

«Если вы американский родитель, ищущий полезных передовых методов по воспитанию подростка в этот век рассеянного внимания и неопределенных обещаний, вы найдете дельный совет в книге Кристин Картер «Новый подростковый возраст».

Арли Хохшильд
Автор книг «Вторая смена» и «Связь времени»

 

 

Важный учебник о том, как оптимально воспитывать подростков.Кристин Картер рассказывает чистую правду о нынешнем подростковом ландшафте, но вместо того, чтобы еще больше пугать нас, : Новый подростковый возраст дает надежду, а также дорожную карту того, как направлять подростков в этот век ускоренных изменений».

Тина Пейн Брайсон
Соавтор книги The Whole Bray Child   

 

 

«Суперсила Кристин Картер в том, что она ученый, тренер и главный родитель одновременно.Ее уникальный дар — брать исследования, на чтение которых у вас нет времени, и преобразовывать их в здравый смысл, который вы можете использовать прямо сейчас. У меня было так много ярких моментов, когда я думал: «Не могу дождаться, чтобы попробовать это!»

Рэйчел Симмонс
New York Times автор бестселлера Odd Girl Out

 

«Когда вы беспокоитесь о счастье или тревогах вашего ребенка, нет лучшего человека, к которому можно обратиться, чем Кристин Картер.Ее умные и практичные советы всегда актуальны и доступны, что делает ее важным голосом в меняющемся мире родителей».

К. Дж. Делл’Антония
Автор бестселлера « Как стать счастливым родителем»  

 

« Новый подростковый возраст — это поучительная и глубоко проработанная книга для всех, кто надеется воспитать подростков, которые знают, как найти смысл, удовлетворение и длительную радость.

Шон Ахор и Мишель Гилан
Авторы бестселлеров Большой потенциал и Телерадиовещание счастья

Как мы оцениваем и рассматриваем по возрасту: 15–17 лет

Что подходит для детей от 15 до 17 лет?

То, как наши дети потребляют и создают медиа, сильно влияет на их социальное, эмоциональное и физическое развитие. Вот почему, когда мы проводим оценку соответствия возрасту, мы полагаемся на критерии развития, установленные некоторыми ведущими национальными органами, чтобы определить, какое содержание и деятельность лучше всего подходят для каждого возраста и этапа.Ниже вы найдете рекомендации по развитию, которые мы используем при установлении возрастных рейтингов и рекомендаций. Но даже полагаясь на экспертов, мы знаем, что все дети растут и взрослеют по-разному. Наши возрастные обзоры и рейтинги являются ориентиром, но, в конечном счете, вы по-прежнему являетесь экспертом, когда дело касается ваших детей.


Что происходит в возрасте 15–17 лет?

Когнитивное развитие:  В этом возрасте у подростков могут возникать глубокие философские споры, они могут объединять информацию и применять концепции в разных дисциплинах.Ожидайте, что они сформируют твердые, независимые убеждения по моральным вопросам и страстно будут защищать эти убеждения, даже если их мнения часто превосходят их жизненный опыт. Хотя они могут понять и представить в перспективе ужасные действия, такие как убийство, изнасилование и преступления на почве ненависти, они все же могут попасться на изображения и сообщения, которые «нормализуют» такие вещи, как секс, пьянство и разыгрывание.

Социальное и эмоциональное развитие:  В возрасте от 15 до 17 лет подростки глубоко исследуют свою личность.В то время как они могут делать храброе лицо перед родителями, примеряя разные образы, они могут чувствовать себя неуверенно. Их дружба крепнет, и они могут испытать свои первые любовные увлечения. Они хотят узнать гендерные ожидания относительно того, как вести себя в романтических и сексуальных ситуациях. Старшие подростки отдаляются от родителей и требуют большей самостоятельности. Их повышенная физическая независимость (путешествие в одиночку, вождение автомобиля и т. д.) приводит к повышению социальной независимости. Они начинают думать о своей будущей карьере и о том, кем они могут стать.Бунт — это образ жизни, часто происходящий через музыку или выбор средств массовой информации. Дети этого возраста могут быть очень скрытными. Часто им нечего скрывать, но есть желание совершать ошибки или побеждать самостоятельно, вдали от родительских глаз. У некоторых может развиться антиобщественное поведение, и они исследуют рискованные практики: употребление алкоголя, наркотики, расстройства пищевого поведения и т. д. С другой стороны, в этом возрасте подростки смешиваются с другими полами и становятся более гибкими в отношении стереотипов. Они понимают гражданскую активность и могут начать понимать более широкие этические и моральные концепции своего места и роли в мире.

Физическое развитие:  По мере того, как подростки взрослеют физически, происходят огромные изменения формы и размера тела. Подростки часто испытывают сильное сексуальное влечение, хотя существуют значительные различия в том, когда это происходит и как это выражается. Многие дети становятся менее физически активными, если они не занимаются спортом, в результате чего многие подростки набирают вес и становятся менее здоровыми.

Технологическая/цифровая смекалка:  В этом возрасте подростки действуют самостоятельно, когда дело доходит до технологий.У них повышенное стремление к уединению, и хотя в идеале подростки должны предоставить своим родителям доступ к своим социальным сетям и страницам блогов, на самом деле это решение отдельной семьи о том, имеют ли родители доступ к онлайн-действиям подростков. В любом случае, на данном этапе взрослые должны подчеркнуть важность ответственного и уважительного поведения в Интернете и на мобильных устройствах. Также важно, чтобы дети думали, прежде чем публиковать, тем более, что в Интернете никогда не бывает ничего приватного (даже с настройками конфиденциальности).Некоторые позы нормальны, но фотографии с наркотиками, алкоголем, сигаретами или сексуальными ситуациями недопустимы. (Как и геолокация, как из соображений безопасности, так и из соображений конфиденциальности.) Незащищенная информация, такая как посты в Твиттере, общедоступна, доступна для поиска и хранится долгое время. Дети должны уважать частную жизнь других как в словах, так и в изображениях. Многозадачность — это нормально, но если оценки падают, родители должны установить правила в отношении обмена мгновенными сообщениями или прослушивания музыки во время выполнения домашних заданий. Подростки, которые водят машину, должны подчиняться жесткому правилу, когда дело доходит до разговоров или текстовых сообщений за рулем: никогда не делайте этого.Поощряйте подростков быть образцами для подражания, противодействуя киберхулиганам, где бы они с ними ни столкнулись.


Что подходит для возраста 15-17 лет?

  • Образовательная ценность:  Подростки теперь могут почерпнуть образовательную ценность из менее очевидных уроков. Они могут понять, что негативные ситуации могут быть образовательными, особенно в историческом контексте. Продолжайте знакомить подростков с разнообразным опытом, включая различные ситуации, связанные с этнической, расовой и социально-экономической принадлежностью.Для подростков важно стать гражданами мира. Изучение того, как ведут себя другие общества, является важным навыком 21-го века.
  • Позитивные модели и сообщения:  Подростки должны иметь доступ к сложным социальным проблемам, таким как богатство, бедность, преступность и расизм. К концу старшей школы подростки начинают по-настоящему понимать гражданскую ответственность — перед своими друзьями, своим сообществом и миром. И этические нормы действительно развиваются в этом возрасте, как в жизни, так и в сети.Выбор средств массовой информации с отличными образцами для подражания побуждает подростков думать не только о своих ближайших кругах и личных драмах. Найдите персонажей с нестереотипными профессиональными стремлениями (например, девочек, которые хотят стать учеными, и мальчиков, которые хотят быть медсестрами). Хотя подростки, как правило, довольно хорошо понимают сюжет истории, им может не прийти в голову задуматься над тонкими темами или сообщениями, включая гендерные стереотипы. Ищите средства массовой информации, в которых мальчики и мужчины конструктивно выражают свои эмоции, имеют разные интересы (помимо секса) и проявляют доброту или дружелюбие к негетеросексуальным персонажам.Обратите внимание, когда персонажи женского пола озвучивают свои потребности. Подумайте о том, чтобы спросить их, каковы, по их мнению, выводы и соответствуют ли они тому, что задумал автор.

    Подростки часто очень хорошо осведомлены о социальных разделениях: кликах, соседях, расах и т. д. Важно, чтобы они видели материалы, которые дают представление об условиях, в которых находятся разные группы. По мере того, как подростки смотрят более взрослый контент, читают больше книг для взрослых и играют в игры для взрослых, они усваивают больше сексуальных, расовых и этнических стереотипов.Будьте готовы говорить о том, что видят подростки. Спросите (а не расскажите) своему ребенку, что проблематичного в стереотипных или унизительных представлениях. Поощряйте их думать о том, что реалистично и почему определенные изображения могут быть вредными.

  • Насилие:  Воздействие жестокого медиа-контента может поощрять и усиливать агрессивное поведение. Более реалистичные и более интерактивные формы медиа-насилия, такие как шутеры от первого лица, могут иметь самые негативные последствия.Уместно и важно уточнить, какие типы контента приемлемы для вашей семьи. Подросткам следует избегать контента, который содержит сцены пыток, неоправданного насилия и/или насилия сексуального характера в качестве развлечения (фильмы ужасов и слэшеры). Вызовите такой контент и обсудите, почему это проблематично. Изображения сексуального насилия уместны только в том случае, если изображение подчеркивает, насколько разрушительны такие действия, и имеет четкий просоциальный посыл. Представления и обсуждения ситуаций насилия теперь могут быть более тонкими, поскольку подростки могут мыслить абстрактно и этично.В этом возрасте дети могут бороться с историческими контекстами насилия, в том числе с насилием, с которым сталкиваются определенные социальные группы.

  • Страшность:  Несмотря на то, что просмотр жестоких и страшных фильмов с рейтингом R для подростков стал практически обрядом посвящения, это не значит, что они не будут бояться. Хотя большинство подростков не собираются подражать ужасному поведению в этих фильмах, они дети и могут испытывать кошмары или другие негативные последствия. Подумайте об эмоциональной стоимости нежелательных, навязчивых изображений, которые могут остаться от графических изображений.Изображения сексуальных угроз или изнасилования могут сильно расстраивать. По мере того как подростки все больше вовлекаются в мир в целом, их также могут расстраивать новости, включая такие глобальные угрозы, как терроризм или изменение климата. Как и в любом возрасте, важно прислушиваться к проблемам своих детей, а не насмехаться над ними или принижать их. Если ваш подросток напуган или расстроен, стратегии преодоления могут включать обсуждение и правдивые заверения, а также объятия и отвлечение внимания.

  • Сексуальные штучки: Многие подростки этого возраста становятся сексуально активными (от поцелуев до, для некоторых, полового акта) и очень сосредоточены на сексуальности.СМИ могут нормализовать фантазии и несоответствующее возрасту сексуальное поведение. Хотя сексуальные желания и эксперименты — это нормально, подростки должны быть осторожны, чтобы сохранить свою сексуальную жизнь в Интернете в тайне. Объясните, почему секстинг, съемка и публикация фотографий сексуального характера могут привести к настоящим неприятностям. Кроме того, онлайн-порнография может стать соблазнительной, поэтому родителям важно поговорить со старшими подростками об их собственных ценностях в отношении секса. Подростки могут понять самые разные сценарии с сексуальным подтекстом — от изнасилования до непристойной комедии, — но им необходимо прислушиваться к советам и ценностям взрослых.Вызовите и обсудите представления, которые включают давление/принуждение к сексу и/или преследование, особенно если такое поведение представлено как романтическое и привлекательное. Спросите (а не расскажите) своему подростку, почему такой контент проблематичен. Избегайте контента, в котором секс и насилие используются в качестве развлечения.

  • Язык:  В большинстве средств массовой информации для подростков старшего возраста используются непристойные выражения и ругательства. Это неудивительно, поскольку подростки отделяются от своих семей и становятся независимыми молодыми людьми, и они часто используют для этого язык.Объясните систему ценностей вашей собственной семьи в отношении языка. Какими бы ни были домашние правила, подросткам следует напоминать, что их тексты, твиты, посты и электронные письма всегда могут выходить за рамки их целевой аудитории, поэтому ненавистнические высказывания, оскорбления и унижающие выражения никогда не уместны.

  • Потребительство и коммерциализация:  В этом возрасте взрослые могут поговорить с подростками о рисках, связанных с отметкой местоположения в социальных сетях. «Регистрация» мест через сотовые телефоны или другие мобильные устройства дает рекламодателям личную информацию, которую они используют, чтобы манипулировать подростками, чтобы они покупали вещи.Подростки могут понять уловки рекламодателей, а взрослые могут указать на продакт-плейсмент в фильмах, телешоу, приложениях и играх. Следите за тем, чтобы подростки не нажимали на бесплатные онлайн-конкурсы или розыгрыши, поскольку они собирают личную информацию, которая может быть использована для целевой рекламы подростков (некоторые из них также полны шпионского и вредоносного ПО).

  • Рискованное и нездоровое поведение:  Поговорите с подростками о том, как сигареты, алкоголь и другие наркотики изображаются в кино и на телевидении.Укажите на различия между вымышленным гламуром и реальностью. Многие подростки начинают курить отчасти потому, что они видят, что их образцы для подражания в СМИ делают это желанным, поэтому им нужно услышать правду. Точно так же медиа-контент может предоставить возможность рассказать о других нездоровых или рискованных формах поведения, таких как расстройства пищевого поведения или безрассудное вождение.

Предикторы подростковой беременности среди девочек в возрасте 13–19 лет в Уганде: исследование случай-контроль на базе сообщества | BMC Беременность и роды

В этом исследовании описаны поведенческие, семейные и социальные факторы, связанные с беременностью среди девочек-подростков в возрасте 13–19 лет в округе Лира, Уганда.При двумерном анализе все переменные, кроме потребления алкоголя, были значимо связаны с подростковой беременностью. При многовариантном анализе: возраст респондентов, место жительства, посещение школы, множественные половые партнеры, частые половые контакты, использование противозачаточных средств, социально-экономический статус, насилие в семье, физическое пренебрежение, развод/разделение родителей, давление сверстников, сексуальное насилие, контроль над было обнаружено, что секс и осведомленность о сексуальном и репродуктивном здоровье подростков в значительной степени связаны с подростковой беременностью.

В следующих параграфах обсуждение основных результатов представлено по подтемам: демографические, поведенческие, семейные и социальные факторы.

Демографические факторы

Результаты показали, что возраст респондентов и место жительства респондентов не были значимо связаны с подростковой беременностью после поправки на все независимые факторы. Однако после модификации эффекта в зависимости от семейного положения выяснилось, что подростки старшего возраста (15–19 лет) менее подвержены риску подростковой беременности по сравнению с подростками младшего возраста (13–14 лет).Девочки-подростки, проживающие в сельской местности, в два раза чаще беременели. С другой стороны, было обнаружено, что пребывание в школе защищает от подростковой беременности. Эти результаты согласуются с предыдущими исследованиями в Уганде [16], Эфиопии [23] и Непале [24]. Молодость и проживание в сельской местности могут привести к ранней беременности девочек из-за отсутствия информации, влияния сверстников и сексуального насилия. Эта ситуация может подвергнуть их более высокому риску не только забеременеть, но и заразиться инфекциями, передающимися половым путем (ИППП).Однако пребывание в школе может предусматривать периоды наблюдения за девочками-подростками со стороны учителей, а также родителей, что может уменьшить возможности для сексуальной активности [25].

Поведенческие факторы и подростковая беременность

Многопараметрический анализ поведенческих факторов и подростковой беременности показывает, что несколько половых партнеров, частота половых контактов и использование противозачаточных средств в значительной степени связаны с подростковой беременностью. Отсутствие нескольких сексуальных партнеров, занятия сексом реже двух раз в неделю и регулярное использование методов контрацепции защищали от подростковой беременности.Эти результаты согласуются с национальным исследованием, проведенным в Уганде Статистическим бюро Уганды (UBOS) в 2011 году [26]. Было обнаружено, что еще одной формой рискованного поведения, которое приводит к подростковой беременности, является нерегулярное использование методов контрацепции [13, 27, 28, 29], что согласуется с нашими выводами. Как подтвердило это исследование, наличие нескольких сексуальных партнеров подвергает девочек-подростков большему риску беременности [30]. Хотя в этом исследовании не рассматривались причины нерегулярного использования противозачаточных средств, некоторые из сопутствующих факторов могут быть неадекватным доступом, стигмой и ограниченной информацией о наличии методов контрацепции.

Семейные факторы и подростковая беременность

Многофакторный анализ семейных факторов и подростковой беременности выявил значимую связь только с семейным положением после корректировки со всеми другими факторами. Однако при двумерном анализе все семейные факторы были значимо связаны с подростковой беременностью. Однако было обнаружено, что последующая модификация семейного положения, социально-экономического положения, домашнего насилия, физического пренебрежения и развода родителей в значительной степени связана с подростковой беременностью.Эти изменения в результатах связаны с модификацией эффекта в зависимости от семейного положения. Таким образом, семейное положение в этом исследовании следует рассматривать как модификатор эффекта, а не как независимый предиктор. Другие исследования выявили преобладающую связь ранних браков (браков молодых девушек) с подростковой беременностью [29, 31], что согласуется с этими результатами. Низкий социально-экономический статус и культурные традиции, особенно выплата приданого как источника дохода, скорее всего, являются проблемой, усугубляющей ранние браки в Уганде.Экономические лишения, вероятно, влияют на поведение подростков и усиливают их подверженность ранней беременности, как это наблюдается в Уганде [26], Нигерии [32], Шри-Ланке [33], Сенегале и Бангладеш [34] и Непале [28]. Кроме того, растет обеспокоенность тем, что физическое пренебрежение к девочкам-подросткам может способствовать развитию отношений со старшими мужчинами, которые считаются более полезными, когда родители/опекуны не удовлетворяют повседневные потребности, такие как еда, кров, одежда и деньги [35].

Социальные факторы и подростковая беременность

Результаты многопараметрического анализа социальных факторов и подростковой беременности показывают, что давление со стороны сверстников, сексуальное насилие, отсутствие контроля над сексом и недостаточная информированность в значительной степени связаны с подростковой беременностью.Эти результаты согласуются с некоторыми исследованиями, в которых постулируется, что сексуальное насилие подвергает девочек более высокому риску подростковой беременности [35,36,37]. Принимая во внимание, что некоторые исследователи связывают связь между сексуальным насилием и подростковой беременностью с поведением подростков [37], другие утверждают, что существующие доказательства все еще не являются окончательными [38]. Исследования подтверждают широко распространенное мнение о том, что сверстники играют важную роль в жизни подростков; подростки с сексуально активными друзьями чаще сами занимаются сексом [30].Сверстники могут влиять на взгляды своих возрастных групп, следовательно, плохое влияние приводит к рискованному поведению, такому как злоупотребление алкоголем и наркотиками, прекращение учебы в школе, незащищенная сексуальная активность, которая может привести к беременности [39]. Это исследование согласуется с этой аналогией, поскольку те, кто не подвергался сексуальному насилию, с меньшей вероятностью забеременели. Было обнаружено, что осведомленность сообщества о сексуальном и репродуктивном здоровье подростков в значительной степени связана с подростковой беременностью после изменения влияния семейного положения.Этот вывод аналогичен другим исследованиям, которые продемонстрировали эффективность повышения осведомленности в снижении подростковой беременности [11, 40, 41]. Кроме того, опрос стран для оценки их прогресса в выполнении Международной конференции по народонаселению и развитию (МКНР) 1994 г. подтверждает, что более высокий уровень грамотности среди женщин в возрасте 15–19 лет в значительной степени связан с более низким уровнем подростковой рождаемости [42].

Последствия для политики и программ

В этом исследовании представлены полезные результаты, которые можно использовать для разработки политики и программ по борьбе с подростковой беременностью.Текущее исследование показало, что подростковая беременность связана с подростковым поведением, закрепляемым семейными и социальными факторами. Действующие законы Уганды; Закон об Уголовном кодексе (2007 г.), криминализирующий половые отношения с девушками моложе 18 лет (смертная казнь), и Национальная политика в области репродуктивного здоровья подростков (2004 г.) устарели и не в полной мере применяются государственными учреждениями и обществом в целом. В Национальном плане развития Уганды (НПР на 2010–2014 гг.) детские браки признаются негативной социально-культурной практикой, повышающей уровень ранней беременности, что отчасти является причиной сохраняющихся плохих результатов в отношении здоровья детей и женщин, особенно высоких показателей материнской и младенческой смертности и высокая плодовитость [43].Правительству Уганды необходимо пересмотреть существующие юридические, медицинские и социальные барьеры для доступа подростков к медицинской информации и услугам в области репродуктивного здоровья, а также обеспечить дальнейшую защиту прав девочек от всех форм жестокого обращения и вредной традиционной практики. Предоставление конкретных программ, разрешающих использование противозачаточных средств девочками-подростками (от 13 до 19 лет) в сообществах, половое воспитание, чтобы девочки-подростки избегали ранних сексуальных контактов и множественных сексуальных партнеров. Правительство должно приложить необходимые усилия для размещения замужних и беременных девочек в школах.Однако новая философия влияния образования на благополучие также постулирует, что одного образования недостаточно для успешного перехода от подросткового возраста к взрослой жизни и что девочкам необходимы навыки критического мышления, а также благоприятная среда, такая как семья и социальная приверженность и способности к обучению девочек [44].

Из-за некоторых методологических ограничений исследования следует соблюдать осторожность при обобщении этих результатов. Однако его можно применить и к другим районам с низким доходом.

Сильные стороны и ограничения исследования

План случай-контроль был использован в связи с тем, что он подходит для сравнения двух групп исследования (в данном исследовании случаи и контрольная группа) и при изучении многократного воздействия с одним исходом (подростковая беременность ). Кроме того, контроли были взяты из той же популяции, что и случаи, что минимизировало потенциальные отклонения от обеих групп. Кроме того, простой метод случайной выборки позволяет равномерно распределить вмешивающиеся факторы среди участников исследования.Корректировка всех других факторов и оценка модификации эффекта помогли еще больше уменьшить потенциальные отклонения. Следовательно, усиление связи между переменными-предикторами и результатом. Наконец, большой размер выборки из 480 участников также мог бы увеличить мощность исследования.

Исследование имеет несколько ограничений, о которых стоит упомянуть: для этого исследования были доступны только количественные данные, и тем не менее оно дало бы конкретные результаты, если бы имелись качественные данные; метод «случай-контроль» склонен к предвзятости, поскольку участники должны вспомнить некоторые события, которые иногда происходили в их жизни, и к предвзятости при отборе из-за того, что некоторые девочки, выбранные в качестве контрольной группы, на самом деле могли быть заболевшими из-за отсутствия раскрытия информации, вызванного стигматизацией окружающих. подростковая беременность.Результаты посещаемости школы и контроля над сексом показали высокие балльные оценки с широкими доверительными интервалами, что могло снизить уровень точности их измерений. Более того; тест на беременность не проводился для подтверждения статуса беременности девочек-подростков, те, кто был на 1 или 2 неделе беременности, могли не осознавать, что они беременны, и поэтому были включены в контрольную группу (не беременные).

Рекомендации подросткам по улучшению физической активности для их возрастной группы: качественное исследование | BMC Public Health

Было проведено тринадцать фокус-групп в семи средних школах Южного Уэльса, Соединенное Королевство.Участники ( n  = 78) были набраны путем целенаправленной выборки, чтобы обеспечить смешанный состав мужчин и женщин из более крупного рандомизированного контрольного исследования со смешанным методом, которое включало реализацию схемы ваучеров для поощрения физической активности среди подростков (в возрасте 13–14 лет). Школы были приглашены принять участие из-за их: i) расположения в одном из самых неблагополучных районов Уэльса и ii) расположения в зоне обслуживания сообщества в первую очередь [33]. Школы были случайным образом распределены либо в экспериментальную, либо в контрольную группу исследования.

Фокус-группы были выбраны в качестве предпочтительной методологии из-за их отличительной особенности группового взаимодействия, которое может способствовать углубленному обсуждению. Группы состояли из 6–8 учеников, выбранных случайным образом. Юноши и девушки в основном находились в отдельных группах, чтобы установить какие-либо гендерные различия в обсуждениях и рекомендациях с точки зрения мотивации к активности [30] или различия в предпочтениях в деятельности [34, 35]. Это также было связано с тенденцией к прекращению физической активности у девочек этого возраста чаще, чем у мальчиков [34], и, следовательно, отдельные фокус-группы могли объяснить, почему это так.В результате в каждой школе было проведено две фокус-группы, за исключением одной школы, где из-за нехватки времени мальчики и девочки были объединены в одну фокус-группу.

Фокус-группы проводились в школах в течение учебного дня, чтобы ученики оставались в комфортной, знакомой обстановке, и продолжались 30–60 минут (средняя продолжительность составила 38,42 минуты). Ведущий модератор, ранее имевший опыт руководства фокус-группами, вел фокус-группы, чтобы обеспечить подробное обсуждение рекомендаций подростков и лучше понять их потребности; улучшение качества целей ACTIVE [36].Помощник модератора также присутствовал на каждой фокус-группе и отвечал за ведение заметок и аудиозапись. Помощник модератора также отвечал за предоставление отчета участникам об их основных дискуссиях в фокус-группах, чтобы обеспечить правильную интерпретацию и понимание и получить ясность по любым обсуждаемым вопросам, методу проверки респондентов [37] и повышению достоверности результатов. Ученики, участвовавшие в фокус-группах, ранее встречались с модератором/помощником модератора во время сбора данных в школе.Чтобы обеспечить согласованность между всеми фокус-группами, использовался полуструктурированный тематический справочник, который отражал цели исследования [38]. Его можно найти как Дополнительный файл 1. Он должен был предоставить триггеры для обсуждения, а не предписывающую структуру. После дословной расшифровки NVivo 10 использовался для управления, кодирования и анализа данных, и два исследователя подтвердили темы, полученные из данных, посредством триангуляции [2]. Это было сделано после процесса кодирования. Чтобы защитить личность участников, имена были удалены во время транскрипции.Участникам было предложено рассмотреть темы, чтобы подтвердить выводы.

Тематический анализ (ТА) был проведен для того, чтобы выявить, проанализировать и сообщить о шаблонах в ходе обсуждения с участниками-подростками без жесткости и негибкости других методов качественного анализа [39, 40]. Этот подход к анализу был использован из-за способности ТА изучить различные точки зрения участников, а также его полезности для обобщения ключевых моментов большого набора данных [40], что помогает сделать четкий вывод, особенно в этом случае, когда многие необходимо учитывать точки зрения.Это связано с тем, что ТА вынуждает исследователя применять хорошо структурированный подход к обработке данных [40].

Фазы тематического анализа Брауна и Кларка (2006) [41] использовались для поддержки процесса кодирования. После ознакомления с расшифровками фокус-групп исходные коды были созданы, определены и названы в соответствии с данными, сопоставленными с соответствующей темой. Этот процесс продолжался на протяжении всего этапа анализа для уточнения специфики каждой темы и общей истории, которую рассказал анализ [41].Анализ был проведен двумя исследователями независимо друг от друга, которые сравнили кодирование/темы, чтобы гарантировать отсутствие новых кодов/тем, и наличие экземпляров одной и той же темы для обеспечения насыщения данными [42]. Это также помогло достичь межэкспертной надежности. Критерии надежности Линкольна и Губы (1985) использовались для обеспечения надежности путем использования контрольного следа, метода и триангуляции аналитиков [2]. Сводные критерии отчетности по качественным исследованиям (COREQ) были использованы для информирования анализа и презентации этого исследования [43].

Этическое одобрение

Все участники предоставили письменное согласие и согласие родителей на участие в фокус-группах. Участие было добровольным, и участники были проинформированы об их праве отказаться от любых аспектов исследования в любое время. 05.12.2016 Комитет по этике наук о человеке и здоровье при Медицинском колледже Университета Суонси предоставил этическое одобрение проекта ACTIVE (номер: 0).

Находки

Темы возникли после публикации Брауна и Кларка «Фазы тематического анализа» (2006) [41].Первоначально во всем наборе данных использовалось 17 кодов, которые были объединены в шесть ключевых рекомендаций на основе сходства фраз/слов, используемых участниками. Это была точка, в которой произошло насыщение данных, и при сравнении анализа исследователем не появилось никаких новых кодов.

Шесть рекомендаций по улучшению физической активности для подростков: i) снизить/устранить стоимость занятий без ущерба для качества, ii) сделать возможности для физической активности более доступными на местном уровне, iii) улучшить стандарты существующих учреждений, iv) сделать мероприятия более доступными более конкретно для подростков, v) предоставить подросткам выбор занятий/увеличить разнообразие занятий и vi) предоставить занятия, которые нравятся девочкам-подросткам (ключевые цитаты из фокус-групп приведены в таблице 1).

Таблица 1. Шесть ключевых рекомендаций по улучшению активности подростков

Снижение/устранение стоимости занятий без ущерба для качества

Подростки определили снижение стоимости активности как ключевую рекомендацию. Они предположили, что существующая стоимость мероприятий может быть снижена, чтобы повысить доступность и устойчивость. Мальчик заявил, что «…если бы это было бесплатно и все, что вы видите, множество других детей постарше собирались бы попробовать это, потому что они знают, что это бесплатно, и это что-то, что можно сделать с их друзьями, и у них нет тратить собственные деньги» (мальчик, фокус-группа 13).Другая девушка повторила этот тезис, сказав: «…и, наверное, если, например, центры досуга снизят свои цены, вы знаете, может быть, люди подумают, ну так дешевле, хорошо, я вернусь» (Девушка, Фокус-группа 6).

Одна девочка объяснила, что ей придется просить деньги у родителей, чтобы получить доступ к мероприятиям, и это заставит ее чувствовать себя плохо, так как она знала, что ее родители не хотят платить. Это удерживает ее от активной деятельности. Она сказала: «… Я чувствую себя плохо, когда мне приходится подходить к родителям и просить у них денег, потому что их лица такие же, верно, и тогда вы можете видеть, как они передают деньги, и им это не нравится. (Девушка, фокус-группа 4).В качестве альтернативного подхода были рекомендованы бесплатные занятия; однако подростки знали, что иногда приходится жертвовать качеством в обмен на более дешевые занятия. Один мальчик объяснил, что «…у них есть одно крытое поле, на котором очень дорого играть, или у них есть только открытые поля, на которых очень дешево играть, но там очень холодно. не включай свет» (мальчик, фокус-группа 9).

Если объекты не отапливаются, грязны или небезопасны из-за низких капиталовложений, это не будет стимулировать деятельность, следовательно, чистое снижение затрат без сохранения качества обеспечения не будет иметь желаемого эффекта в повышении уровня активности подростков.Один из способов решить эту проблему — предложить неформальные мероприятия в качественном месте, так как они требуют меньших затрат на проведение и посещение [16]. Это может включать в себя самостоятельные занятия в тренажерном зале, неструктурированные футбольные занятия, на которые подростки могут приходить и играть без тренера, или предоставление любого места, где квалифицированный тренер не требуется для обучения техническим движениям или судейства. Этот акцент на качество объектов также повторяется в теме, касающейся улучшения стандартов существующих объектов.

Улучшить местный доступ к возможностям физической активности

В фокус-группах стало очевидным, что деятельность должна быть ближе к месту проживания подростков. Подобно теме стоимости, улучшение доступа к деятельности неоднократно выражалось как барьер [3, 11, 14, 15]. Подростки выступали за более близкое расположение объектов, отмечая, что они будут более склонны к доступу к мероприятиям, которые находятся ближе к их дому. Один мальчик сказал: «Я бы сказал, принесите больше помещений, принесите больше вещей, а потом побольше футбольных полей, баскетбольных площадок, побольше вещей, чтобы они захотели выйти на улицу» (мальчик, фокус-группа 5).Девушка отметила, что близость «…небольшого спортзала, в парке или что-то в этом роде» поможет ей быть активной, «… потому что это очень близко» (Девушка, Фокус-группа 6). Это особенно актуально для открытых пространств, таких как футбольные поля и парки. Подростки предположили, что им нужно путешествовать, чтобы иметь возможность играть на открытом воздухе, а это повлечет за собой дополнительные расходы.

Устранение необходимости в поездках на места проведения мероприятий сделает физическую активность более доступной для этих подростков. Как мальчики, так и девочки привели примеры конкретного оборудования и/или объектов для повышения физической активности, таких как более местные «футбольные поля, баскетбольные кольца» и «маленькие спортивные залы в парке». В фокус-группах было очевидно, что и мальчики-подростки, и девочки были рады организовать свою собственную деятельность, если им были предоставлены возможности, поскольку они не упоминали о необходимости формального обучения этим видам деятельности. Это говорит о том, что подростки хотели бы иметь больше возможностей и пространства для участия в неструктурированных, неконкурентных формах их любимых видов спорта.

Улучшение стандартов существующих учреждений

Когда подростки обсуждали свои местные учреждения, они отметили, что их текущие стандарты нуждаются в улучшении.Это произошло из-за того, что такие объекты, как парки, пришли в запустение и сломалось оборудование. Этот разговор был посвящен местным паркам, но также затронул вопросы спортивного оборудования и эстетических особенностей помещений (например, освещения). Существовали небольшие различия в том, как мальчики и девочки считали, что такое обслуживание может быть выполнено. Мальчики рекомендовали купить новое оборудование взамен старого, а девочки обсуждали улучшение того, что уже есть, например, одна девочка сказала: «Как мы сказали, типа, починить парки и тому подобное» (Девочка, Фокус-группа 10).Один мальчик заявил: «Я думаю, что они могли бы, ну, даже не каждый год, а раз в два года, они могли бы ходить в каждый парк и обновлять все оборудование» (Мальчик, Фокус-группа 5). Другой мальчик отметил, что совет инвестирует средства в другие положения, которые он не считает важными. Он сказал: , на создание этих односторонних систем и всего остального, когда они могли бы, глядя на наш возраст, начать инвестировать в здания, в которые мы могли бы ходить и развлекаться после школы» (Мальчик, фокус-группа 9).Среди фокус-групп, состоящих из представителей обоих полов, было очевидно, что местных учреждений не хватает. Контроль со стороны совета над местными продуктами разочаровывал подростков, потому что они считали, что нужно больше инвестировать в сохранение окружающей среды и улучшение местных условий. Было очевидно, что то, что уже есть в сообществе, не привлекает подростков из-за отсутствия общего обслуживания.

Улучшая и обновляя местные мероприятия, подростки говорят, что у них больше шансов получить к ним доступ. Их рекомендации предполагают, что местный совет должен быть более активным в своем контроле и содержании объектов.Мальчики и девочки сошлись во мнении, что местный совет избегает вкладывать средства в подростков и предпочитает инвестировать в другие проекты, такие как ремонт дорог, которые подростки не ценят. Этот пункт также подчеркивает необходимость того, чтобы мероприятия и объекты, в которые вложены средства, были пригодными для использования и привлекательными для подростков, и тесно связаны со следующей темой обеспечения того, чтобы предоставляемые мероприятия были специфичны для подростков.

Сделать занятия более специфичными для подростков

И девочки, и мальчики прокомментировали необходимость сделать занятия более актуальными для возраста.Девочки в одной фокус-группе обсудили, каким образом предоставление мероприятий не ориентировано на их возрастную группу, и хотели большего «поощрения» или того, чтобы их явно включили и пригласили . Существует очень мало того, что специально приглашает подростков или продвигает и предоставляет то, что, по их мнению, для них нужно. Одна девочка заявила: «…они всегда делают взрослые вещи, как будто они никогда не стремятся к чему-то для подростков, как люди нашего возраста» (Девушка, Фокус-группа 6). Другой мальчик повторил это, заявив, что хотел бы, чтобы «…наша возрастная группа и дети до 16 лет, не столько взрослые…» (Мальчик, фокус-группа 7).

Положения, предложенные этими подростками, включали в себя целые спортивные залы, предназначенные для их возрастной группы, и возможность посещать существующие занятия, например, в настоящее время существуют возрастные ограничения на такие занятия, как зумба и йога. Подростки считали, что местный совет пренебрег их возрастной группой, одна девочка сказала: «…да, правительство жалуется, говоря, что мы становимся такими, вроде меньше людей в хорошей форме, но на самом деле не больше удобств и вещей для подростков» ( Девушка, фокус-группа 6).Мальчики также признали отсутствие обеспечения для их возрастной группы, отметив, что большая часть обеспечения предназначена для взрослых.

Предоставить подросткам выбор и разнообразие занятий

Подростки в большинстве фокус-групп рекомендовали, чтобы у них был выбор, какие занятия доступны для их возрастной группы. Что касается обеспечения местного сообщества, они хотели «количество, а также качество», позволяющее им получить доступ к широкому спектру мероприятий. Фокус-группы показали, что местная деятельность не отличается разнообразием, и подростки не могут выбирать, чем они хотели бы заниматься.Одна девушка сказала, что «там как клубы, каждый раз одно и то же» (Девушка, Фокус-группа 2). В то время как другая девушка попросила, чтобы предоставление деятельности было разнообразным, «вместо того, чтобы заниматься одним и тем же, например, футболом, хоккеем, знаете ли…» (Девушка, Фокус-группа 4). Как и в случае с темой «улучшение локальности физической активности», мероприятия, предложенные для обеспечения разнообразия, не были структурированы. Например, один участник предположил, что он хотел бы иметь больше выбора, чтобы иметь возможность играть в нетрадиционные виды спорта, такие как вышибалы, в неструктурированном формате, где они могли бы сами организовывать команды и правила.

Отсутствие выбора и разнообразия было очевидно и в школьной среде. Девочки подробно обсудили это отсутствие выбора, предположив, что они более далеки от школьного спорта, чем мальчики. Девочки обсудили, насколько негибкими были уроки физкультуры (ФВ) для обеспечения разнообразия, и предложили дать каждому ученику лист в начале года, с помощью которого они могли бы предложить/выбрать занятия, которые они хотели бы делать. Они отметили, что школы предоставляют традиционные, структурированные виды спорта, тогда как они предпочли бы более неструктурированные виды деятельности.Одна девочка предложила, чтобы «… они должны были дать вам листок в начале года, а затем выбрать, какие из них вы хотите сделать, а затем они идут с большинством…» (Девушка, фокус-группа 12).

Мальчики обсуждали, что у них есть возможность выбирать, когда они могут быть активными, например, они могут выходить из других уроков, чтобы сделать это. Для мальчиков это был скорее случай, когда они могли выбирать, чем заняться, а не недовольны тем, что им уже предлагалось.

Обеспечьте занятия, которые могут понравиться девочкам-подросткам

При обсуждении видов деятельности было очевидно, что девочки-подростки с большей вероятностью будут активными, если у них есть доступ к занятиям, которые им нравятся.Было видно, что если им не нравится то, что предлагается, они не будут в этом участвовать и предпочтут бездействовать. Одна девушка сказала: «Если мне это не нравится, я не буду этого делать» (Девушка, фокус-группа 10). Идея получать удовольствие от деятельности была заметна среди девочек в фокус-группах, и во время обсуждений большее внимание уделялось аспекту удовольствия от деятельности среди девочек. Для девочек было важно, чтобы целью деятельности было не «быть активным» как таковым, а предпочитали, чтобы акцент делался на возможности для них повеселиться.Примерами занятий, которые соответствуют этому критерию, были местный аквапарк (с горками и волновыми тренажерами) и батутный парк, потому что «это весело», и все же активизирует подростков. Одна фокус-группа также предложила идею единственного тренажерного зала для девочек, в котором девочки могли бы быть единственными, кому разрешен доступ к нему, что сделало бы опыт более приятным, поскольку быть красным и потным перед мальчиками было описано как барьер.

Инклюзивность была важной частью этой темы, так как девочки предположили, что каждый должен сыграть свою роль в мероприятиях.Эти разные роли включали в себя неструктурированные формы деятельности, такие как поддержка школьных спортивных команд, которую могли возглавлять и организовывать подростки. Один из примеров того, как это можно сделать, предложила девушка, которая сказала: «Вы могли бы провести как футбольный матч, но тогда для людей, которые любят футбол, а затем для людей, которым нравится черлидинг, они могли бы позволить им вести черлидинг, или людям, которым нравится танцами и прочим, вы могли бы просто провести масштабное спортивное мероприятие и выступить с людьми» (Девушка, Фокус-группа 12).Инклюзивная деятельность также означала бы, что сверстники могли бы быть активными вместе, что позволило бы проводить больше времени с друзьями и облегчить социальные сети, что было привлекательно для подростков [13].

Родители подростков и молодых людей переходного возраста – Сеть Аспергера/Аутизма (AANE)

Решая, как лучше всего помочь подростку, вам не нужно делать все сразу. Вам разрешено принимать решения, которые работают для вашего ребенка и семьи. Вы можете попробовать одну или две практические стратегии и посмотреть, помогут ли они.Многие родители считают полезными следующие общие рекомендации. И помните, AANE находится на расстоянии телефонного звонка или электронного письма. Мы будем рады помочь.
Возможные сдвиги и изменения Динамика родителей и подростков достаточно сложна, и наличие профиля Аспергера в семье может ее усугубить. Сейчас самое время записаться на тренинг для родителей или связаться с AANE , чтобы узнать имена семейных терапевтов. Мы также рекомендуем наш вебинар «Добро пожаловать в подростковые годы». Хотя некоторые подростки с синдромом Аспергера могут быть довольно послушными или похожими на детей, «должность» подростка состоит в том, чтобы отдалиться от родителей и установить свою независимость.Этот процесс, вероятно, не будет приятным время от времени. Будьте готовы терпеть или игнорировать значительное дистанцирование, угрюмость или отыгрывание. В то же время установите несколько жестких ограничений и внимательно следите за благополучием подростка.
Связь
Говорите подростку только то, что ему нужно знать, по одному краткому, спокойному сообщению за раз. Визуальная коммуникация может работать лучше, чем устная; разговоры бок о бок могут пройти лучше, чем разговоры лицом к лицу.
Дисциплина и ответственность
Подростки с профилем Аспергера очень чувствительны к негативным отзывам или критике; попытаться изменить свое поведение другими способами.Больше, чем когда-либо: выбирайте сражения. Оба родителя должны определиться с самыми важными правилами — безопасностью и уважением. Запишите их. Сосредоточьтесь на соблюдении только этих основных правил. Дайте подростку выбор, когда это возможно, но не слишком много. Вовлекайте подростка в совместное решение проблем; что, по его мнению, сработает? Ваш подросток усердно работает, чтобы справиться с меняющимся телом, эмоциями, школой и домашними заданиями. У него/нее может не хватить энергии, чтобы много помогать по дому. Будет здорово, если он/она сможет постепенно брать на себя задачи по уходу за собой, например, стирать белье самостоятельно.Обсудите со школьной командой подростка, как вы, как родитель, можете постепенно отказаться от присмотра и поддержки при выполнении домашних заданий. Какие педагоги, когда и как могут помочь вашему подростку с домашними заданиями и навыками обучения?
Найти наставников
По мере того, как подростки все меньше и меньше склонны верить родителям или следовать нашим советам, нам необходимо привлекать к их жизни других заслуживающих доверия взрослых, чтобы учить и направлять их. Кто может наставлять подростка в школе? Также подумайте о родственниках (дяде, тете, бабушке и дедушке, двоюродном брате), лидерах скаутов, учителях музыки, тренерах, терапевтах или лидерах религиозных молодежных групп.Наймите студента колледжа в качестве старшего брата или старшей сестры.
Гигиена
Привить необходимую привычку ежедневного принятия душа: сверстники, учителя и будущие потенциальные работодатели будут очень недовольны плохой гигиеной.
Психическое здоровье подростков
Даже ранее хорошо приспособленные дети могут стать тревожными или подавленными в подростковом возрасте из-за повышенных академических и социальных требований в школе или опасений по поводу будущего. Они могут быть подвержены риску госпитализации, уклонения от учебы в школе или падения успеваемости, ярости, агрессии (включая злоупотребление алкоголем и психоактивными веществами) или даже попыток самоубийства.Однако не паникуйте. Запланируйте коуч-сессию для родителей в AANE. Мы поможем вам решить, что делать, и найдем специалистов в области психического здоровья, которые могут понадобиться семье. Мы можем обсудить с вами, нуждается ли ваш подросток в усилении IEP или в другой школе.
Дружба, отношения, сексуальность и пол
Поиск социального признания в группе социальных навыков для подростков, основанной на деятельности, — это, вероятно, самый действенный способ развеять потенциальное отчаяние подростка из-за отсутствия друзей. Новые навыки и повышенная уверенность в себе, которые они приобретут, будут ценны им на всю оставшуюся жизнь.Подростки с синдромом Аспергера менее подготовлены, чем нейротипичные подростки, к новым вызовам сексуальности и романтики. Некоторые не знают об этих проблемах; другие хотят иметь девушку или друга, но не знают, как построить и поддерживать отношения. Мальчики особенно могут быть подвержены риску обвинений в домогательствах, а девочки особенно рискуют стать жертвами. Научите соответствующим границам и поведению или посмотрите, как это делает другой взрослый. Ищите контролируемые занятия, в которых мальчики и девочки могут безопасно общаться друг с другом под присмотром сотрудника, который знает профили синдрома Аспергера и может тренировать соответствующие социальные навыки.Как и другие подростки, подростки с синдромом Аспергера могут начать сомневаться в своей гендерной идентичности и/или сексуальности. Мы в AANE общаемся со многими родителями, чьи подростки идентифицируют себя как ЛГБТК (лесбиянки, геи, бисексуалы, трансгендеры или гомосексуалисты). Мы можем поддержать родителей в этой ситуации и направить вас к полезным ресурсам. Поскольку вопросы сложные, вы можете запланировать час коучинга для родителей, чтобы обсудить их подробно.
Психическое здоровье родителей
Детей с синдромом Аспергера бывает трудно воспитывать, даже когда они маленькие.Часто они не выражают чувства так, как мы ожидаем, и не реагируют должным образом на то, как мы пытаемся выразить свою любовь к ним. Добавление к этому подросткового возраста может сделать наши отношения с детьми еще более сложными. Как говорит Джин Стерн из AANE: «Распылите на себя средство от вины!» Простите себя за то, что вы несовершенный родитель. Каждый из нас предлагает ребенку свои уникальные таланты, интересы и качества, как люди и как родители. Каждый из нас делает все возможное, чтобы собрать информацию, идеи, ресурсы и услуги, которые помогут нашим детям жить и расти в подростковом возрасте.Каждый из нас в конечном итоге приносит значительные жертвы ради наших детей. Это тяжелая работа. Отдавайте себе должное и признательность. Создавайте и используйте любые сети поддержки, которые вы можете, в том числе личные встречи родителей AANE или онлайн-группы поддержки или коучинг родителей. Подумайте о том, чтобы попросить направление к индивидуальному или семейному терапевту для дополнительной поддержки.
Воспитание детей на одной странице
Если один из родителей нес основную ответственность за непосредственный уход за детьми, когда они были маленькими, сейчас самое подходящее время для другого родителя стать более активным партнером по совместному воспитанию, узнать больше о профиле подростка с синдромом Аспергера и платить больше. внимание на подростка.Чтобы попасть на ту же страницу, попробуйте вместе посетить конференцию AANE, семинар, группу поддержки родителей или сеанс коучинга для родителей. Посмотрите рекомендуемые ресурсы для родителей подростков. Обсудите информацию, которую вы собрали, и решите, что вы хотите попробовать использовать при совместном воспитании подростка. По мере того, как вы узнаете больше о профилях Аспергера, вы также можете лучше ценить вклад друг друга в благополучие вашего ребенка. Посещайте групповые собрания в школе вместе или чередуйте родителей.Совместное посещение психотерапевта вашего ребенка (возможно, без ребенка) или посещение парного или семейного психотерапевта может помочь вам работать вместе в трудные времена.
Раскрытие информации и самозащита
Если вы еще не говорили со своим подростком о его или ее профиле Аспергера, вы или кто-то другой должны начать это делать — в той мере, в какой подросток готов это услышать. Для подростков это сложно — они так хотят быть «нормальными», сильными и успешными. По правде говоря, люди, которые добиваются лучших результатов, — это те, кто хорошо знает себя — как свои сильные стороны, так и свои проблемы.Поощряйте подростка носить с собой карточку с раскрытием кошелька, чтобы предъявить его, если его остановит полицейский. Подготовка к переходу во взрослую жизнь
Оценка перехода
Оценки помогают определить: На чем учащийся, учителя и родители должны сосредоточить свои усилия в течение школьных лет этого учащегося? Что он может сделать сейчас? Какие самые важные навыки ей нужно освоить, прежде чем она закончит среднюю школу или достигнет старости? Оценки также могут выявить сильные стороны, таланты и интересы, которые подросток может развить в качестве инструментов или путей для значимой, продуктивной взрослой жизни.Узнайте больше об оценке перехода
Планирование перехода в соответствии с IEP
Каждый год обучения в старшей школе должен помочь подготовить вашего подростка к успешному переходу во взрослую жизнь — не только с академическими навыками, но и с социальными навыками и практическими навыками для успеха в работе и самостоятельной жизни. Начиная с 8-го или 9-го класса (или раньше, если это уместно) образовательная группа должна создавать индивидуальные переходные цели и услуги для IEP. Узнать больше об ИОП
Собираетесь в колледж?
AANE предоставляет программы и поддержку для семей, подростки которых думают о выборе и поступлении в колледж.Мы знаем, каково это — попытаться решить, готов ли подросток жить в колледже-интернате или ему нужно больше времени и поддержки дома или через программы академического отпуска. Независимо от того, какой путь вы планируете для жизни после окончания средней школы, AANE может помочь вам определить, что подходит вашему подростку и семье. Узнайте больше о планировании колледжа
Свет в конце туннеля!
К счастью, подростковый возраст не длится вечно. Подростки продолжают расти и развиваться. По пути вы можете получить несколько приятных сюрпризов, когда увидите, как подросток делает неожиданные детские шаги или гигантские шаги к зрелости и независимости.И помните, AANE находится на расстоянии одного телефонного звонка (или электронной почты). Вы не одиноки!

Технологии и подростки — ReachOut Parents

Часто может показаться, что подростки проводят в Интернете большую часть дня. Трудно понять, где проходит грань между безопасным, полезным использованием и чрезмерным использованием технологий. Эта страница может помочь вам узнать больше о том, как ваш ребенок использует технологии, ответственно ли они используют их и когда могут возникнуть проблемы с тем, как они проводят свое время в Интернете.

  • почему подростки так много используют технологии и для чего они их используют
  • о рисках и влиянии технологий на подростков
  • на что обратить внимание
  • , как помочь ребенку безопасно пользоваться технологиями.

Как и почему подростки используют технологии

Понимание подростков и технологий может показаться немного сложным. Иногда кажется, что жизнь подростков вращается вокруг их телефонов и технологий.От Интернета и социальных сетей до телефонов, приложений, игр, телевидения и других типов технологий технологии все больше становятся неотъемлемой частью нашей жизни. Многие молодые люди, которых часто называют «цифровыми аборигенами», по-другому и не знали.

Молодые люди используют Интернет и социальные сети, чтобы:

  • общайтесь, комментируйте и обсуждайте вещи с другими через социальные сети, электронную почту и онлайн-сообщения
  • находите, создавайте или делитесь интересными фото, видео и статьями
  • присоединяйтесь к группам по интересам или подписывайтесь на них
  • играть в онлайн игры
  • узнайте больше об интересующих их темах
  • в качестве учебного пособия для школы.

Потенциальные преимущества технологий для подростков

Молодежь любит выходить в интернет по очень веской причине. Используя Интернет, они могут:

Исследования показывают, что молодые люди получают положительный опыт в Интернете:

  • хорошее представление об Интернете и о том, как работают онлайн-СМИ (включая такие вещи, как настройки конфиденциальности)
  • , имеющие навыки критического понимания, анализа и создания контента, который приносит пользу им самим и другим.

Если молодые люди понимают, что значит быть хорошим «цифровым гражданином», у вас есть все основания доверять им управление собственным использованием Интернета, точно так же, как вы доверяете им вести себя ответственно, когда они в школе и с друзьями .

Потенциальные риски для подростков

Важно помнить, что точно так же, как подросткам нужны хорошие границы и правила поведения в реальной жизни, а также руководство и мораль для принятия правильных решений, они также нуждаются в этих вещах, чтобы защитить себя в сети.

Некоторые риски, связанные с пребыванием в сети:

  • Киберзапугивание: Это когда люди используют технологии, чтобы смущать, беспокоить или запугивать кого-то. Киберзапугивание может включать в себя публикацию непристойных или ложных заявлений, создание поддельных онлайн-профилей, предназначенных для того, чтобы поставить людей в неловкое положение, делиться смущающими фотографиями и многое другое.
  • Троллинг: Это когда люди преднамеренно пытаются начать споры или расстроить людей в Интернете, что часто причиняет значительные страдания.
  • Изоляция: Слишком много времени, проведенного в Интернете и с использованием технологий, — это время, проведенное не лицом к лицу с семьей и друзьями, что может создавать барьеры и способствовать ощущению изоляции.
  • Неприемлемые материалы: Подростки, размещающие неприемлемые изображения или материалы в Интернете или делящиеся такими материалами с друзьями, могут унизить себя или других.
  • Неприемлемые отношения: Незнакомцы или другие люди могут попытаться установить неуместные отношения с молодыми людьми.

Осведомленность об этих рисках — первый шаг к тому, чтобы помочь подростку справиться с ними.

Сколько времени молодые люди тратят на деятельность на экране?

Исследование, проведенное Королевской детской больницей Мельбурна в 2017 году, показало, что молодые люди в возрасте от 13 до 18 лет тратят в среднем 43,6 часа в неделю на занятия с экраном дома (6,2 часа в день). Сообщается, что подавляющее большинство австралийских подростков в возрасте от 13 до 18 лет имеют смартфоны и/или планшеты.

Была обнаружена тесная взаимосвязь между временем, проводимым родителями перед экраном, и временем, проводимым их детьми: родители, которые сами сообщали о высоком уровне использования экрана, с большей вероятностью сообщали о том, что у них есть дети с высоким уровнем использования экрана.Проведение аудита экрана для всей семьи может быть полезным способом выяснить, как каждый использует технологии.

Какой здоровый предел установить для моего подростка?

Два часа раньше были золотым правилом количества экранного времени, которое молодым людям должно быть разрешено в день. Сейчас это пересматривается, потому что это просто нереально в современном мире, где технологии используются для образования и социальных сетей, а также для развлечения. Важнее установить ограничения на рекреационное экранное время и сосредоточиться на качестве того, что ваши дети делают на своих устройствах.

Задавайте вопросы типа:

  • Где мой ребенок ищет информацию? Откуда они знают, что это хорошее качество?
  • Какие игры и приложения использует мой ребенок?
  • Используют ли они экранное время для отвлечения внимания или прокрастинации?

Вопросы такого рода помогут вам найти грань между здоровым и нездоровым использованием технологий в вашей семье.

Все дело в балансе

Всем нам, особенно молодежи, нужно научиться проявлять умеренность в том, на что мы тратим время.Технологии для подростков — это весело и позволяет им оставаться на связи со своими друзьями и семьей, что очень важно. Некоторые подростки делают это, проводя много времени со своими друзьями в социальных сетях или общаясь с другими «геймерами», играя в многопользовательские онлайн-игры.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.