Поверь в свое дитя: Книга: «Поверь в свое дитя. Всестороннее развитие ребенка с первых дней жизни» — Сесиль Лупан. Купить книгу, читать рецензии | Croire En Son Enfant | ISBN 978-5-00057-532-1

Содержание

Книга «Поверь в свое дитя. Всестороннее развитие ребенка с первых дней жизни. 2-е издание» Лупан С

Поверь в свое дитя. Всестороннее развитие ребенка с первых дней жизни. 2-е издание

Сесиль Лупан — не педагог и не психолог, но ее имя знают тысячи родителей во всем мире. На протяжении уже более 25 лет они выбирают среди множества методик ее программу раннего развития. Адаптировав в процессе занятий со своими дочерьми идеи американского ученого Глена Домана, Лупан разработала собственную методику раннего развития. В ее основе одна простая, но очень важная мысль — занятия должны приносить удовольствие и ребенку, и родителю! В этой книге, выдержавшей с 1987 года множество переизданий, собраны воспоминания Лупан о том, как проходило знакомство с методикой Глена Домана и как она ее адаптировала на практике, а также приводится ее собственная программа занятий, рассчитанная на физическое и интеллектуальное развитие детей от рождения до 6 лет.

Поделись с друзьями:

Издательство:
Манн, Иванов и Фербер
Год издания:
2015
Место издания:
Москва
Язык текста:
русский
Язык оригинала:
французский
Перевод:
Дюшен Е.
Тип обложки:
Твердый переплет
Формат:
70х90 1/16
Размеры в мм (ДхШхВ):
215×170
Вес:
585 гр.
Страниц:
336
Код товара:
797265
Артикул:
ITD000000000330356
ISBN:
978-5-00057-532-1
В продаже с:
08.05.2015
Аннотация к книге «Поверь в свое дитя. Всестороннее развитие ребенка с первых дней жизни. 2-е издание» Лупан С.:

Сесиль Лупан — не педагог и не психолог, но ее имя знают тысячи родителей во всем мире. На протяжении уже более 25 лет они выбирают среди множества методик ее программу раннего развития.
Адаптировав в процессе занятий со своими дочерьми идеи американского ученого Глена Домана, Лупан разработала собственную методику раннего развития. В ее основе одна простая, но очень важная мысль — занятия должны приносить удовольствие и ребенку, и родителю!
В этой книге, выдержавшей с 1987 года множество переизданий, собраны воспоминания Лупан о том, как проходило знакомство с методикой Глена Домана и как она ее адаптировала на практике, а также приводится ее собственная программа занятий, рассчитанная на физическое и интеллектуальное развитие детей от рождения до 6 лет. Читать дальше…

Поверь в свое дитя by Cécile B. Loupan

Сесиль Лупан — не педагог и не психолог, но ее имя знают тысячи родителей во всем мире. На протяжении уже более 25 лет они выбирают среди множества методик ее программу раннего развития.

Адаптировав в процессе занятий со своими дочерьми идеи американского ученого Глена Домана, Лупан разработала собственную методику раннего развития. В ее основе одна простая, но очень важная

Сесиль Лупан — не педагог и не психолог, но ее имя знают тысячи родителей во всем мире. На протяжении уже более 25 лет они выбирают среди множества методик ее программу раннего развития.

Адаптировав в процессе занятий со своими дочерьми идеи американского ученого Глена Домана, Лупан разработала собственную методику раннего развития. В ее основе одна простая, но очень важная мысль — занятия должны приносить удовольствие и ребенку, и родителю!

В этой книге, выдержавшей с 1987 года множество переизданий, собраны воспоминания Лупан о том, как проходило знакомство с методикой Глена Домана и как она ее адаптировала на практике, а также приводится ее собственная программа занятий, рассчитанная на физическое и интеллектуальное развитие детей от рождения до 6 лет.

Почему мы решили издать эту книгу?

Среди многочисленных книг с описанием методик раннего развития эта книга выделяется своей искренностью и любовью к детям. Главная идея Сесиль Лупан в том, что не нужно слепо следовать рекомендациям педагогов и психологов. Родитель должен прислушаться к ребенку, его желаниям и интересам. Только тогда занятия будут давать результат и подарят малышу радость открытия мира.

Фишка книги

Книга читается на одном дыхании. Это не методические инструкции, а скорее дневниковые записи. Лупан искренне пишет о своих переживаниях и об успехах дочерей.

Для кого эта книга

Для думающих, ответственных родителей, которые заботятся о развитии ребенка и хотят помочь ему познать окружающий мир.

Все советы пригодятся родителям детей до 6 лет.

От автора

«Тот, кто с самого рождения своего младенца смотрит на него как на уже сложившееся человеческое существо, а не как на личинку, много и четко разговаривает с ним, знакомит его с окружающим миром, объясняет все, что случайно проходит перед его взором; тот, кто относится к своему ребенку с уважением, поощряет его малейшее усилие, радуется самым незначительным успехам, побуждает малыша задавать вопросы и с энтузиазмом отвечает на них (при этом пусть он не пользовался никакими специальными материалами, не следовал никакому особому методу, а довольствовался тем, что знакомил ребенка с его родным языком и тем, что его окружало), — такой человек уже сделал главное. Очень важно понять это, прежде чем идти дальше.»

Поверь в свое дитя. Всестороннее развитие ребенка с первых дней жизни knizka.pl

Ustawienia plików cookies

W tym miejscu możesz określić swoje preferencje w zakresie wykorzystywania przez nas plików cookies.

Niezbędne do działania strony

Te pliki są niezbędne do działania naszej strony internetowej, dlatego też nie możesz ich wyłączyć.

Funkcjonalne

Te pliki umożliwiają Ci korzystanie z pozostałych funkcji strony internetowej (innych niż niezbędne do jej działania). Ich włączenie da Ci dostęp do pełnej funkcjonalności strony.

Analityczne

Te pliki pozwalają nam na dokonanie analiz dotyczących naszego sklepu internetowego, co może przyczynić się do jego lepszego funkcjonowania i dostosowania do potrzeb Użytkowników.

Analityczne dostawcy oprogramowania

Te pliki wykorzystywane są przez dostawcę oprogramowania, w ramach którego działa nasz sklep. Nie są one łączone z innymi danymi wprowadzanymi przez Ciebie w sklepie. Celem zbierania tych plików jest dokonywanie analiz, które przyczynią się do rozwoju oprogramowania. Więcej na ten temat przeczytasz w Polityce plików cookies Shoper.

Marketing

Dzięki tym plikom możemy prowadzić działania marketingowe.

Книги о раннем развитии. Сесиль Лупан » Поверь в свое дитя»


Я купила книгу Сесиль Лупан » Поверь в свое дитя», когда детке было год или полтора.  Француженка Лупан решила, что будет развивать своих детей с колыбели. Со старшей она слегка опоздала — та уже родилась:) Ей было месяцев восемь, и Сесиль была беременна второй дочерью, когда она начала  ездить на всякие семинары по раннему развитию. В первой половине книги она подробно описывает эти семинары.

Ездила она, кстати, к Глену Доману в «Институт реализации человеческих возможностей». Этот американец занимался проблемами детей с повреждениями мозга и их реабилитацией ( именно к нему постоянно ездила та самая мама в жж, у которой ребенок не мог смотреть в одну точку или держать голову, а она утверждала, что он  в три года пишет стихи в духе — и мы мчались на авто  про Провансу и бордо било нам в голову и танго звучало. Я тогда изумилась страшно и мы долго это обсуждали  тут, выяснилось, что все тексты набирает мама, якобы зная, куда именно неконтролирующий движения ребенок хочет протянуть палец на клавиатуре.

Мое впечатление — что на почве постоянного расстройства от болезни и умственного несовершенства ребенка у мамы поехала крыша, и она начала жить в мире вымысла и фантазии, сочиняя за неспособного ребенка ее бурную духовную жизнь. В том числе она рассказывала, что этот полумладенец читает взглядом целую страницу за какое-то очень короткое время. Я сосчитала — у меня вышло что-то такое — том «Войны и Мира» за 23 минуты.

К Доману отношение в медицинских кругах неоднозначное. Многие открыто считают его (сейчас) шарлатаном,  наживающимся на отчаянии родителей с детьми  с  тяжелыми мозговыми дисфункциями,  безжалостным тираном, который заставляет их проделывать сотни изнурительных упражнений в день — или сами виноваты, что у вас нет успеха. Я видела видео этих упражнений — напоминает пытки, честно говоря.)

В книге Лупан же Доман занимается интенсивным развитием младенцев — начинать нужно месяцев в шесть и  вминать в ребенка  историю, географию, математику, чтение, литературу, изобразительное искусство и все такое прочее. Сесиль подробно рассказывает, какие лекции ей читали в Институте ускоренного развития ребенка и каких детей демонстрировали — они читали с листа, называли имена королей и президентов, учили сразу несколько языков и выбирали карточки со словами типа «планктон» и «гермафродит» по описанию понятий. Первая часть книги посвящена описанию этих методик, плюс там и игра на скрипочке и раннее плавание.

Вернувшись домой, она заготовила огромное количество карточек по истории, биологии, географии, математике и прочему и начала проводить уроки для своей несколькомесячной дочери. Вся вторая часть книги про то, каким наукам и вещам нужно учить ребенка на первом году жизни:

развитие речи и поэзия,
двигательная активность,
чтение и письмо,
иностранные языки,
логика и счет
история
география
история искусства и рисование
музыка
плавание
верховая езда и спорт
другие области знаний.

Она такая очень упорная мама, поэтому там подробнейшие  описания и карточек и занятий. Ну а упорно позанимавшись, она тут же начала писать книгу — когда детям было примерно по четыре и три года, она уже обобщала свои знания и опыт на целую книгу:)

Сразу скажу, даже при моей природной занудности и упорности ее занудность для меня зашкаливала:) Когда она двухлетнему ребенку объясняет подробно, как создавалась династия Капетингов, как Гуго Капет закрепил решение о наследовании престола — это скушно даже мне, а ребенок эти сведения не требовал добровольно — это у нее урок, и по плану нужно провести урок по истории. Зато на меня тогда произвело впечатление, что трехлетние дети на выставке Климта поправляли отца — нет, папа, это не «Поцелуй», это «Свершение» , «Поцелуй» находится этажом ниже.

Я очень рекомендую эту книгу, даже просто из общего антропологического интереса — как бывает у других сумасшедших родителей! Там много идей для развития, которые можно без планов уроков и ежедневного натаскивания применять. Если только вы не тот замучанный родитель, который рухнет под гнетом стыда, что вашему дитю уже семь месяцев, а вы все еще не заставили его выучить, какова длина самых больших рек в мире:)

 Основной метод  Лупан состоит в том, чтобы подготовить огромное количество разных карточек, а потом на сессиях одного урока в быстром темпе показывать их ребенку — будь то шедевры живописи или цифры и примеры на сложение. И я верю, очень верю, что к какому-то моменту ребенок, как обезьянка, эти карточки начнет узнавать! Если вы родитель, которому очень-очень важно рассказывать другим, что в два года ваш ребенок уже читает — в книге есть подробнейшие рекомендации, как этого ( на самом деле или иллюзии) добиться. Все это требует довольно большой трудолюбивости и специальных затрат времени.

 Но некоторые идеи мне там понравились. Например про идею книги из фотографий — с  самим ребенком или его игрушками и крупными четкими подписями-фразами внизу — я уже рассказывала в какой-то фото-статье. Отличная идея, мне кажется, для начального учения чтению — именно фразами. Делается просто —  снимаете что-то знакомое ребенку, фото распечатываются и отдельно рисуются полоски белые с фразами-подписями, все собирается на кольцах. Это было в домассовокомпьютерную эпоху, теперь легко сделать всю страницу сразу в компьютере — картинка и тут же подпись крупным шрифтом. Можно сделать историю дня ребенка — как он вставал, умывался, гулял, ел. Можно историю с его игрушками ( как раз то, что сделала Сесиль — историю про приключения плюшевого слона Бабара).

Отдельно мне понравился совет давать малым детям не детские картинки, а произведения живописи — мол, они сложнее и больше стимулируют мозг. Но и понятно, почему мне этот совет понравился — я художник, и я сама маленькая могла часами смотреть у родителей наборы открыток с танагрскими статуэтками или картинами дрезденской галереи. Так что я положила альбомы с репродукциями на самую нижнюю полку и разрешала детке смотреть их когда захочется. И она страшно любила альбом Ханса Мемлинга. ( я вот тут даже писала, как она использовала картинки оттуда для объяснений с нами). Ну и то, что рассказывать детям можно что угодно — им все неизвестно, так что что бы ни объяснял, все будет на равных правах.

На английский книгу Лупан не переводили, так что на Амазоне есть только французский вариант:
Croire en son enfant (Reponses)

У меня было вот такое издание 1993 года:

А в МИФе переиздали ее недавно.

поверь в свое дитя Сесиль лупан поверь в дитя аудиокнига

Cесиль Лупан

Поверь в своё дитя

Моим родителям и детям —

Тому, без кого не было бы этой книги, так как не было бы любви, поддержки и ребенка

Дорогой русский читатель!

Могла ли я предположить в 1982 г., когда впервые испытала радость от приобщения маленького ребенка к миру знаний, что мою книгу будет читать не только Франция, но и Россия. Россия, с которой связана судьба трех поколений женщин моей семьи! Россия, которая всегда оставалась для меня символом поэтичности и романтики! Теперь Россия проявляет интерес к моему небольшому эксперименту, единственная цель которого создать условия для раннего развития детей, «подставив им наши плечи». Я от всего сердца надеюсь, что те родители, которые смотрят на своего ребенка так же, как я, смогут найти в этой книге источник вдохновения.

Удачи вам!

Сесиль Лупан

Предисловие к русскому изданию

Проблемы ускоренного развития и обучения детей в раннем возрасте для нашего читателя не новы. Конечно же, у многих сейчас же мелькнет мысль: «Ну да, это же, как у Никитиных!». Что ж, они, пожалуй, правы. Б.П. и Л.А. Никитины известны как пионеры этого дела в России. Те, кто интересуется вопросами воспитания маленьких детей, знают их книги, а может быть, и сами бывали в их семье, что-то переняли для себя, с чем-то не согласились, что-то с негодованием отвергли…

А как относятся к раннему развитию детей в других странах, занимается ли кто-нибудь разработкой научных методов такого подхода к детям? Оказывается, занимается и очень серьезно. Тому пример — книга Сесили Лупан, человека, с головой ушедшего в проблемы воспитания и обучения детей.

Книга эта, безусловно, вызовет интерес, ведь у нас фактически, кроме тех же Никитиных и их немногих последователей, никто не писал о специфических условиях и возможностях развития детей в семье, а не в детских садах.

Основная мысль автора: дети требуют не внимания-опеки, а внимания-интереса, который им могут дать только их родители. Для малышей они самые лучшие педагоги. С.Лупан не слепо копирует методики американского ученого Глена Домана — руководителя Филадельфийского Института ускоренного развития ребенка, она творчески относится к его рекомендациям, старается добиться успеха там, где сначала ее постигла неудача. В то же время автор неуклонно следует его основным советам: нужно помнить, что дети больше всего любят учиться, «даже больше, чем есть конфеты»; но учение — это игра, которую нужно прекращать, прежде чем ребенок устанет от нее. Главное, чтобы ребенок был «недокормлен» и вставал из-за «стола знаний» с ощущением постоянного «голода», чтобы ему все время хотелось «еще».

В ребенке необходимо воспитывать уверенность в собственных силах. Именно поэтому в книге постоянно повторяются рекомендации — не форсировать события и заканчивать любой урок с малышом тем упражнением, тем элементом, которые ему хорошо удаются.

Книга С.Лупан построена на французском материале: реалиях французской истории, европейского искусства, французской литературы и языка. Поэтому при переводе возникла необходимость заменить некоторые приводимые автором примеры — так, вместо басен Лафонтена в русском издании рассматриваются басни И.А. Крылова; вместо стихотворений французских поэтов, которые, по мнению С.Лупан, должны помочь детям постичь смысл тех или иных «вечных» проблем (любовь, смерть и т. д.), в ряде случаев используются другие, более понятные ребенку, с нашей точки зрения, поэтические строки. Грамматические формы французского языка, на которые опирается автор при объяснении малышу основ морфологии и синтаксиса, заменены соответствующими формами русского языка. Тексты считалок и песенок также претерпели изменения.

Кроме того, материалы по истории и географии Франции, а также по истории живописи приводятся в сокращенном виде в качестве примера, следуя которому русский читатель может строить свои занятия.

Иногда при чтении книги может показаться, что автор часто повторяется, иногда даже противоречит сам себе или уж слишком подробно рассматривает некоторые, по нашему мнению, элементарные проблемы, мудрствует лукаво: вряд ли нужны специальные занятия, чтобы малыш понял, где у него ручка, где ножка, кто идет навстречу — кошка или собака… Но все это мелочи. Любой читатель, подготовленный или начинающий, найдет в этой книге массу интересного и на основе ее рекомендаций сможет сам составить программу развития своего ребенка.

Предисловие

Я впервые увидела Сесиль Браи-Лупан на радио Франс-Интер, куда мы с Жаком Праделем пригласили ее для участия в программе, посвященной проблемам воспитания детей.

Нашей темой была ранняя склонность ребенка к чтению. Сесиль Браи-Лупан относится к тем редким людям, которые сразу же почувствовали разницу между развитием врожденной «склонности» малыша к игре со словами и «обучением» его чтению. Обратите внимание, что я пишу развитие «склонности», а не раннее «обучение» чтению. Слово «обучение» несет в себе идею труда, что несовместимо с маленьким ребенком, и вызывает как в Европе, так и за океаном вопль негодования с требованием «оставить малюткам их детство». Проблема состоит в том, что сегодня мы, стремясь не перегружать младенцев школьными знаниями, впадаем в другую крайность, не удовлетворяя их раннюю любознательность.

Из-за этого маленькие дети очень скучают.

В нашем обществе больше всего скучают «todler», как их называют американцы, то есть малыши в возрасте от полутора до трех лет.

Сверхпрочные, сверхсложные, суперстимулирующие разноцветные пластмассовые игрушки не вызывают у них интереса. Впрочем, будем справедливы:

эти игрушки развлекают их ровно три минуты. Коробка, в которую они упакованы, — четыре. Кастрюли в кухонном шкафу забавляют их более продолжительное время.

Но есть вещи, которые действительно живо интересуют малышей: они прекрасно умеют менять изображение на маленьком экране с помощью пульта дистанционного управления и не устают повторять «Алло» в трубку вашего телефона, нажимая на кнопки аппарата. Ни шлепки по рукам, ни роскошный телефон в виде розового Микки, подаренный в надежде, что он заменит настоящий, ничего не дают, и вас постоянно мучает забота, как обрести хотя бы две минуты спокойствия, не отказываясь от сложных, с таким трудом приобретенных приборов.

Единственное средство ненадолго успокоить ребенка — посмотреть с ним последний выпуск «Бабар», объясняя при этом каждую картинку, или же включить его любимую передачу «Цифры и буквы».

Очень многие маленькие дети обожают играть с написанными и произносимыми словами и, не подозревая об этом, приобретают зачаточное умение читать, к сожалению, так и не получающее развития,

Поверь в свое дитя Сесиль Лупан

(Пока оценок нет)

Название: Поверь в свое дитя

О книге «Поверь в свое дитя» Сесиль Лупан

Сесиль Лупан родилась в Бельгии и получила актерское образование. Она долгое время работала актрисой, после чего переехала в США. Там она преподавала актерское мастерство. Вскоре Сесиль стала матерью и захотела дать своему ребенку все самое лучшее. Она посещала различные курсы и заинтересовалась ранним развитием детей. Сесиль начала перерабатывать и использовать различные методики. В книги «Поверь в свое дитя» автор предлагают систему, которая поможет правильно воспитать малыша. Однако не стоит путать: Сесиль не говорит о том, что ее труд сможет из любого ребенка сделать гения. Однако он будет обгонять сверстников в развитии и впоследствии будет любить учебу.

Сесиль Лупан в своей книге «Поверь в свое дитя» делает упор на то, что каждый ребенок индивидуален. В связи с этим нужно искать к своему чаду определенный подход. Ее работа поможет это сделать. Также автор постоянно напоминает, что работать должен не только ребенок, но и родитель. Важно учить малыша самостоятельности и стараться давать ему свободу. Первое время необходимо ставить перед ним цели и помогать ему в их достижении. Постепенно следует уходить от этого, важно спрашивать чадо, что он или она хочет. Возможно, сначала у ребенка не будет никаких желаний. Однако важно подвести его к нему, а потом вместе решить, что нужно сделать, чтобы мечта стала реальностью.

В книге «Поверь в свое дитя» Сесиль обращает внимание родителей на то, что плохих детей не бывает. Однако есть те, кто работает со своим чадом, и те, кто просто не успевает это делать из-за усталости и навалившихся проблем. Важно уделять чаду больше времени, тогда оно будет чувствовать любовь близкого человека и его заботу. Также автор приводит методики, которые помогут родителям научить ребенка читать, считать за долго до того, как тот пойдет в школу. По мнению Сесиль, если начать заниматься с ребенком как можно раньше, вам удастся привить ему любовь к учебе. Он станет более любознательным, он обретет широкий кругозор. К тому времени, когда чадо пойдет в школу, он сможет удивить учителей.

Сесиль Лупан в книге «Поверь в свое дитя» дает рецепты, благодаря которым удастся воспитать пусть не гения, но человека, у которого будет масса преимуществ перед сверстниками. Он станет настоящей гордостью семьи и не станет избегать учебы.

На нашем сайте о книгах сайт вы можете скачать бесплатно без регистрации или читать онлайн книгу «Поверь в свое дитя» Сесиль Лупан в форматах epub, fb2, txt, rtf, pdf для iPad, iPhone, Android и Kindle. Книга подарит вам массу приятных моментов и истинное удовольствие от чтения. Купить полную версию вы можете у нашего партнера. Также, у нас вы найдете последние новости из литературного мира, узнаете биографию любимых авторов. Для начинающих писателей имеется отдельный раздел с полезными советами и рекомендациями, интересными статьями, благодаря которым вы сами сможете попробовать свои силы в литературном мастерстве.

Писательница Сесиль Лупан имеет актерское образование, она уроженка Бельгии. Достаточно долго работала по специальности, то есть выступала на театральной сцене. Затем переехала из Бельгии в Соединенные Штаты. Вскоре у нее родился ребенок и она, как и все родители, пожелала дать ему все наилучшее. Поскольку опыта в воспитании детей у Сесиль не было, она начала изучать все материалы, которые предлагал богатый опыт преподавателей и родителей, накопленный за десятилетия. Но Сесиль Лупан не просто бездумно начала проверять чужие знания на собственном ребенке, она перерабатывала их, чтобы получить собственные методики.

Именно их она в конечном итоге предложила всем, кто собирается читать книгу «Поверь в свое дитя». Не стоит, однако, думать, будто данная книга является очередным пособием по выращиванию гения. Сесиль Лупан в своем произведении даст методики, благодаря которым мамы и папы могут помочь своим детям научиться любить учебу. В итоге те будут стабильно более развитыми, нежели сверстники, и смогут добиться в жизни успеха, поскольку с детства научатся ставить перед собой цели и их достигать.

В книге «Поверь в свое дитя» делается упор на том, что все дети индивидуальны. К каждому необходимо искать подход, чтобы помочь развиваться и вырасти самостоятельным человеком. Работа Сесиль Лупан помогает как раз в этом: в поиске нужного подхода. Кроме того, писательница прямо говорит, что для достижения успеха работать придется родителям, а не только детям. Важно давать ребенку свободу и учить его быть самостоятельным. Нужно ставить для него цели и оказывать помощь в их достижении. А затем уже постепенно уходить от этой методики и спрашивать ребенка, чего ему самому хотелось бы. Возможно, вначале никаких особенных желаний у детей не будет, однако задача родителя именно подвести своего ребенка к осознанию своей мечты. А затем сделать все, чтобы помочь ему или ей сделать мечту явью.

Книга «Поверь в свое дитя» от писательницы Сесиль Лупан рассказывает всем, кто начинает читать ее, что плохие дети – это миф. Но есть родители, которые работают со своим ребенком, а есть те, у кого нет на это времени. В книге приводятся методики, помогающие приучить ребенка к чтению и к учебе. В результате дети обретут более широкий кругозор и станут гораздо любознательнее. К моменту, когда ребенок пойдет в школу, он сможет удивить своим развитием любого учителя, а это предмет особенной гордости для любого родителя. В книге Сесиль Лупан отсутствуют рецепты по воспитанию гениев, зато это будут люди, которые обладают массой преимуществ перед своими сверстниками.

На нашем литературном сайте сайт вы можете скачать книгу Сесиль Лупан «Поверь в свое дитя» (Фрагмент) в подходящих для разных устройств форматах — epub, fb2, txt, rtf. Вы любите читать книги и всегда следите за выходом новинок? У нас большой выбор книг самых разных жанров: классика, современная фантастика, литература по психологии и детские издания. К тому же мы предлагаем интересные и познавательные статьи для начинающих писателей и всех тех, кто хочет научиться красиво писать. Каждый наш посетитель сможет найти для себя что-то полезное и увлекательное.

Методика Сесиль Лупан представляет собой всестороннее естественное развитие ребенка с учетом его наклонностей, интересов и индивидуальности с помощью разнообразных средств познания окружающего мира. Взяв за основу методику Глена Домана, актриса упростила ее, добавив больше эмоционального, творческого развития и занимательности.

Методика Сесиль Лупан

Первый год жизни

Период от рождения до года – один из самых значимых в жизни малыша. Методика Сесиль Лупан основана на том, что время, проводимое вместе с ребенком, должно быть насыщено эмоциями и событиями, поэтому уже с самого раннего возраста нужно проводить его с пользой.

Обучение должно быть игрой, которая прекращается до того, как малыш утомится. Лучшими учителями для крохи являются родители, поощряющие его любознательность.

Развиваем слух

В комнате, где находится ребенок, не должно быть ни постоянного шума, ни постоянной тишины: важно знакомить малыша со звуковыми контрастами. Поставленные поочередно ритмичные и медленные мелодии, повышение и понижение голоса при разговоре, демонстрация звуков, издаваемых различными предметами – все это способствует полноценному развитию слуха малыша.

Развиваем зрение

Безопасное детское зеркальце, разноцветные лоскутки ткани, картинки с черно-белыми узорами, карточки с крупными геометрическими фигурами – все это поможет малышу фокусировать взгляд.

Стимулируем осязание

Подбираем разные по фактуре ткани и поочередно вкладываем их в ручку малыша. Также можно сшить тканевые мешочки, наполнив их различным содержимым: крупой, горохом, пуговицами и т.д.

Физическое развитие

Массаж, плавание, динамическая гимнастика и физкультура – залог полноценного интеллектуального развития ребенка.

Следует часто выкладывать кроху на животик, помещая перед ним множество ярких погремушек, качать его на гимнастическом мяче. Стимулируя малыша к ходьбе, нужно ставить рядом с ним стулья для опоры, постепенно отдаляя их друг от друга.

После того, как ребенок научится ходить, Сесиль Лупан рекомендует отказаться от коляски, а гулять только пешком.

Развитие речи

С самого рождения необходимо разговаривать с крохой, следя за правильностью, четкостью и выразительностью собственной речи. Повторение звуков за малышом, проговаривание названий окружающих предметов и процессов позволяет установить диалог и прекрасно стимулирует развитие речи.

Чтение стихов и пение песенок будут способствовать развитию памяти. После двух лет малышу можно показывать коротенькие мультфильмы, комментируя происходящее на экране.

Учимся читать

Малыша до трех лет не стоит учить читать целенаправленно. Занятия должно быть интересными, с использованием красочных материалов, веселых песенок и забавных стишков. Сесиль Лупан предложила вариант карточек с буквами, облегчающих процесс их запоминания, где буква изображается крупно, а рисунок – тонкими красными линиями.

Учимся считать

Данный процесс должен быть наглядным: при любом удобном случае пересчитывайте предметы вместе с малышом, перекладывая их. С трехлетнего возраста ребенок уже в состоянии освоить математические действия, меры объема, длины и времени. Важно, чтобы малыш сперва освоил счет: в этом помогут карточки с изображением цифры и соответствующего количества предметов.

Изучаем иностранный язык

С полутора — двух лет малыша можно начинать знакомить с иностранным языком. Произношение названий предметов, игрушек, процессов, рассматривание словаря с картинками, заучивание коротеньких стишков и песенок – все это будет способствовать запоминанию малышом иностранных слов. Если кроха не хочет повторять, настаивать не стоит – пассивное изучение не менее важно.

Основные плюсы и минусы методики

Как и любая другая, методика Сесиль Лупан имеет как положительные стороны, так и недочеты.

Плюсы методики:

  • одновременное гармоничное физическое, эстетическое и умственное развитие ребенка;
  • наиболее полное развития ребенка через органы чувств;
  • развитие общительности, адекватного восприятия себя и окружающего мира.

Минусы методики:

  • родители довольно много времени должны уделять малышу;
  • необходимость большого терпения, желания, хорошего настроения и общительности родителей для качественных занятий с ребенком;
  • не подходит для вспыльчивых, занятых, авторитарных родителей.

Большой популярностью пользуется книга Сесиль Лупан «Поверь в свое дитя «. В ней она дает практические рекомендации по развитию детей, рассказывает о себе и своей семье.

Сесиль Лупан
Поверь в своё дитя
Моим родителям и детям —
Тому, без кого не было бы этой книги , так как не было бы любви, поддержки и ребенка
Перевод с французского Е. И. Дюшен, Н. Л. Суслович, З. Б. Ческис
Дорогой русский читатель!
Могла ли я предположить в 1982 г., когда впервые испытала радость от приобщения маленького ребенка к миру знаний, что мою книгу будет читать не только Франция, но и
Россия. Россия, с которой связана судьба трех поколений женщин моей семьи! Россия, которая всегда оставалась для меня символом поэтичности и романтики! Теперь Россия проявляет интерес к моему небольшому эксперименту, единственная цель которого создать условия для раннего развития детей, «подставив им наши плечи». Я от всего сердца надеюсь, что те родители, которые смотрят на своего ребенка так же, как я, смогут найти в этой книге источник вдохновения.
Удачи вам!
Сесиль Лупан

Предисловие к русскому изданию
Проблемы ускоренного развития и обучения детей в раннем возрасте для нашего читателя не новы. Конечно же, у многих сейчас же мелькнет мысль: «Ну да, это же, как у
Никитиных!». Что ж, они, пожалуй, правы. Б.П. и Л.А. Никитины известны как пионеры этого дела в России. Те, кто интересуется вопросами воспитания маленьких детей, знают их книги, а может быть, и сами бывали в их семье, что-то переняли для себя, с чем-то не согласились, что-то с негодованием отвергли…
А как относятся к раннему развитию детей в других странах, занимается ли кто-нибудь разработкой научных методов такого подхода к детям? Оказывается, занимается и очень серьезно. Тому пример — книга Сесили Лупан, человека, с головой ушедшего в проблемы воспитания и обучения детей.
Книга эта, безусловно, вызовет интерес, ведь у нас фактически, кроме тех же
Никитиных и их немногих последователей, никто не писал о специфических условиях и возможностях развития детей в семье, а не в детских садах.
Основная мысль автора: дети требуют не внимания-опеки, а внимания-интереса, который им могут дать только их родители. Для малышей они самые лучшие педагоги.
С.Лупан не слепо копирует методики американского ученого Глена Домана — руководителя
Филадельфийского Института ускоренного развития ребенка, она творчески относится к его рекомендациям, старается добиться успеха там, где сначала ее постигла неудача. В то же время автор неуклонно следует его основным советам: нужно помнить, что дети больше всего любят учиться, «даже больше, чем есть конфеты»; но учение -это игра, которую нужно прекращать, прежде чем ребенок устанет от нее. Главное, чтобы ребенок был
«недокормлен» и вставал из-за «стола знаний» с ощущением постоянного «голода», чтобы ему все время хотелось «еще».
В ребенке необходимо воспитывать уверенность в собственных силах. Именно поэтому в книге постоянно повторяются рекомендации — не форсировать события и заканчивать любой урок с малышом тем упражнением, тем элементом, которые ему хорошо удаются.
Книга С.Лупан построена на французском материале: реалиях французской истории, европейского искусства, французской литературы и языка. Поэтому при переводе возникла необходимость заменить некоторые приводимые автором примеры — так, вместо басен
Лафонтена в русском издании рассматриваются басни И. А. Крылова; вместо стихотворений французских поэтов, которые, по мнению С.Лупан, должны помочь детям постичь смысл тех или иных «вечных» проблем (любовь, смерть и т. д.), в ряде случаев используются другие, более понятные ребенку, с нашей точки зрения, поэтические строки. Грамматические формы французского языка, на которые опирается автор при объяснении малышу основ морфологии и синтаксиса, заменены соответствующими формами русского языка. Тексты считалок и песенок также претерпели изменения.
Кроме того, материалы по истории и географии Франции, а также по истории живописи приводятся в сокращенном виде в качестве примера, следуя которому русский читатель может строить свои занятия.
Иногда при чтении книги может показаться, что автор часто повторяется, иногда даже противоречит сам себе или уж , по нашему мнению, элементарные проблемы, мудрствует лукаво: вряд ли нужны специальные занятия, чтобы малыш понял, где у него ручка, где ножка, кто идет навстречу — кошка или собака…
Но все это мелочи. Любой читатель, подготовленный или начинающий, найдет в этой книге массу интересного и на основе ее рекомендаций сможет сам составить программу развития своего ребенка.

Предисловие
Я впервые увидела Сесиль Браи-Лупан на радио Франс-Интер, куда мы с Жаком
Праделем пригласили ее для участия в программе, посвященной проблемам воспитания детей.
Нашей темой была ранняя склонность ребенка к чтению. Сесиль Браи-Лупан относится к тем редким людям, которые сразу же почувствовали разницу между развитием врожденной «склонности» малыша к игре со словами и «обучением» его чтению. Обратите внимание, что я пишу развитие «склонности», а не раннее «обучение» чтению. Слово «обучение» несет в себе идею труда, что несовместимо с маленьким ребенком, и вызывает как в Европе, так и за океаном вопль негодования с требованием «оставить малюткам их детство». Проблема состоит в том, что сегодня мы, стремясь не перегружать младенцев школьными знаниями, впадаем в другую крайность, не удовлетворяя их раннюю любознательность.
Из-за этого маленькие дети очень скучают.
В нашем обществе больше всего скучают «todler», как их называют американцы, то есть малыши в возрасте от полутора до трех лет.
Сверхпрочные, сверхсложные, суперстимулирующие разноцветные пластмассовые игрушки не вызывают у них интереса. Впрочем, будем справедливы: эти игрушки развлекают их ровно три минуты. Коробка, в которую они упакованы, — четыре. Кастрюли в кухонном шкафу забавляют их более продолжительное время.
Но есть вещи, которые действительно живо интересуют малышей: они прекрасно умеют менять изображение на маленьком экране с помощью пульта дистанционного управления и не устают повторять «Алло» в трубку вашего телефона, нажимая на кнопки аппарата. Ни шлепки по рукам, ни роскошный телефон в виде розового Микки, подаренный в надежде, что он заменит настоящий, ничего не дают, и вас постоянно мучает забота, как обрести хотя бы две минуты спокойствия, не отказываясь от сложных, с таким трудом приобретенных приборов.
Единственное средство ненадолго успокоить ребенка — посмотреть с ним последний выпуск «Бабар»1, объясняя при этом каждую картинку, или же включить его любимую передачу «Цифры и буквы».
Очень многие маленькие дети обожают играть с написанными и произносимыми словами и, не подозревая об этом, приобретают зачаточное умение читать, к сожалению, так и не получающее развития, потому что никто не помогает им в их открытии. Что же можно требовать от ребенка, который вынужден все узнавать самостоятельно!? Выхватывая на экране то, что предназначено для взрослых, он подбирает по крохам все, что может…
Таков удел любознательности многих детей, которые умеют прочесть на банке слова
«Кока-Кола» задолго до того, как учительница обучит их читать очень скучные тексты.
Впрочем, весьма вероятно, что по достижении рокового срока обязательного обучения — шести лет — они утратят свой энтузиазм. Ведь жажда открытий, присущая детскому мозгу в определенное время, совпадает с легкостью усвоения, которая затем исчезает. Вот поэтому- то необходимо удовлетворять любознательность малыша в тот момент, когда она у него проявляется.
Именно эту задачу выполняет увлеченная мать Сесиль Браи-Лупан , воспитывая двух своих маленьких дочек. Мы познакомились с ними, когда им было — одной два, а другой три года. Забавляясь, они узнавали картины Ренуара и распевали про историю королей
1

Франции. Вы правильно прочли, именно:
«забавляясь»!
Эта великодушная молодая женщина не побоялась обобщить в книге свой личный опыт, стремясь передать его другим родителям. Она прекрасно преуспела в этом, и многие из вас смогут раскрыть перед своими малышами обширный мир общения во всем его многообразии.
Я уверена, что преподаватели также не останутся равнодушными к этой книге, так как они уже начинают пересматривать слишком узкие возрастные границы, установленные чрезвычайно давно для перехода к подготовительному обучению.
Эдвиж Антье
Ребенок — это не сосуд, который надо заполнить, а огонь, который надо зажечь
МУДРЕЦ
Мама, ты меня любишь, как свое сердце, а я люблю тебя, как праздник
ГАЛЯ (4 года)
Часть I. ЖИЗНЬ В СЕМЬЕ — САМОЕ УВЛЕКАТЕЛЬНОЕ ИЗ
ПРИКЛЮЧЕНИЙ
ВВЕДЕНИЕ
Июль 1969 года. В маленьком домике, затерявшемся в Арденнских лесах, мои отец и дядя пытаются подключить допотопную батарейку к переносному телевизору. С высоты своих четырнадцати лет я издали наблюдаю за этой возней и отдаюсь во власть бурных подростковых «душевных переживаний». Моя мама находится в Ленинграде, где она изучает русский язык (забавное предзнаменование моего будущего замужества), поэтому мой младший брат и я поручены заботам отца.
Сегодня ночью человек ступит на Луну. Первые шаги будут сделаны около трех часов ночи.
Отец и дядя собираются бодрствовать. Вечером, часов в одиннадцать, усталая, я отправляюсь спать. Просыпаюсь на другой день в странном состоянии. Увидев все еще очень возбужденного отца, я спрашиваю его:
— Но почему ты меня не разбудил?
— Ты же меня об этом не просила!
В самом деле! Так я пропустила событие века, великое «международное причастие».
Мой отец был далеко не безразличен к воспитанию своих детей, более того, он очень хотел, чтобы они разделяли его страстную любовь к культуре. Ребенком он глубоко страдал от того, что ему не разрешали пользоваться домашней библиотекой и, как хороший отец, не мог допустить, чтобы его дети испытывали подобные лишения. Поэтому в нашем распоряжении всегда было множество книг и пластинок, а также его огромная эрудиция. Он охотно отвечал на наши вопросы, честно высказывал свое мнение по любому предмету, но всегда предоставлял нам самим право выбора.
Впоследствии я никогда не жалела, что он не разбудил меня в ту ночь. Хотя я пропустила уникальное событие, я получила нечто большее — урок, который мне преподнес отец, я усвоила на всю жизнь: если ребенок не настроен соответствующим образом, он может пропустить что-то знаменательное, не заметив этого. Недостаточно, чтобы малыш знал о нем, часто бывает необходимо заразить его своим энтузиазмом.

За несколько лет до описываемых событий я оказалась последней в классе по успеваемости (первый год обучения в лицее), так как в результате дислексии2испытывала затруднения при чтении. Это был тревожный сигнал. Мама сразу взяла быка за рога.
Психологические тесты, оценка упущенного, назначение лечения. В результате между нею и мной возникла и существовала в течение шести месяцев такая близость, которую мало кому из детей посчастливилось испытать.
Каждую неделю мы ходили к психологу, который под неусыпным взглядом моей мамы давал мне новые упражнения, проверял старые и вырабатывал нашу программу на неделю.
Эти упражнения вызывали у меня большой интерес. На листках бумаги были изображены разноцветные клетки, соответствовавшие разной роли слов в предложении и различным формам их образования. На одном листке написаны слова, являющиеся подлежащими и сказуемыми, на другом — различными дополнениями, на третьем — существительные в определенном роде и числе и т.д. Листков становится все больше, и мы каждый день их перебираем , отыскивая нужный. Я произношу фразы и при каждом слове стучу рукой по соответствующей клетке. Так у меня на глазах грамматика разлагается на осязаемые элементы. Это легко и весело! Даже ежедневный диктант является не нагрузкой, а испытательным полигоном для моих новых знаний.
Благодаря этому я не только смогла легко продолжать свою учебу, но и, главное, увидела совсем новый способ приобретения знаний: индивидуальный и структурный. Этот разумный подход, который мне совершенно необходим сегодня, чтобы построить мои «уроки» по истории, географии и прочим предметам для двух-трехлетних малышей, я обрела в очень большой степени благодаря такой методике изучения французской грамматики (чем занималась вместе с мамой почти двадцать лет назад).
Но дело не только в этом. Один час в день мама полностью посвящала мне. Я чувствовала ее своей единомышленницей. Я видела, что Она отмечает мой малейший успех и радуется ему. Безусловно, когда я снова включилась в нормальный школьный ритм, мне очень недоставало такой сопричастности, но я смогла сохранить веру, что значу для мамы очень много. Это полностью изменило наши отношения. Дети весьма часто нуждаются в доказательствах любви своих родителей, даже если эта любовь очевидна.
До двадцати трех лет вопросы материнства меня не занимали. Я сделала блестящую карьеру. И вовсе не от безделья вдруг изменила свои взгляды. Просто я осознала, что мне необходимо иметь детей.
Задолго до того, как познакомилась с будущим отцом своих детей, я окончательно выбрала свою судьбу. Мне казалось прекрасным носить ребенка под сердцем, дать ему жизнь, вскормить, ухаживать за ним, но этого было недостаточно.
Если я могу дать человеку жизнь, почему самая большая радость приобщения моего ребенка к миру знаний должна достаться другим (которые, безусловно, гораздо меньше, чем я, ее почувствуют).
Честно говоря, я почти ничего не знала о способностях и потенциальных возможностях маленького ребенка. Однако в двух вещах я была абсолютно уверена: увлеченный педагог может сделать интересным самый скучный предмет; и есть знания, которые мы приобретаем гораздо позднее, чем следует. Самый яркий пример — иностранные языки. Как получилось, что вплоть до настоящего времени серьезные занятия начинаются лишь в десять-двенадцать лет? Ведь мы знаем людей, владеющих двумя, тремя и более языками и говорящих на них свободно потому, что выучили второй и следующие языки в раннем детстве. Вспомните, каких усилий стоит вам заставить себя думать на другом языке и отвечать преподавателю, зачастую с ужасным акцентом. Так было и со мной. А если с вами не так, то вы, безусловно, являетесь исключением.
Я прекрасно помню, как была потрясена, когда осознала, что проблема слишком позднего обучения иностранным языкам общеизвестна. И, однако, никто до сих пор не
2

поставил этот вопрос достаточно серьезно перед Министерством образования! С тех пор причин для потрясений значительно прибавилось, и я перестала удивляться.
Увлеченная этими идеями, я в то же время еще не понимала, как следует вести себя с совсем маленьким ребенком. Я знала, что с ним не нужно слишком сюсюкать, что необходимо окружить его любовью, а в остальном, кстати, самом главном, совершенно не разбиралась. Я считала, что надо дождаться, когда ему исполнится шесть лет, он пойдет в школу, а я буду дополнять школьное обучение.
Я представляла себе, как буду читать с ним книжки, чтобы привить любовь к чтению, пересказывать древние мифы и особенно Библию (обучение основам культуры нельзя полностью доверить школе). То же касается искусства и музыки. Относительно музыки я знала, что нужно сделать так, чтобы у малыша не возникло отвращения, которое часто связано с обычной системой обучения игре на инструментах.
Вот такие мысли владели мной, когда я встретила будущего отца моих детей , Виктора.
За три года, предшествовавших рождению нашей старшей дочери, я много думала об этих проблемах и старалась развивать интуицию. В этом мне очень помогла моя свекровь.
Прекрасная рассказчица, она буквально окунула меня в детство Виктора, его брата и сестры.
В течение восьми лет эта женщина упорно боролась с бесплодием и с большим трудом родила своего первого ребенка. Поэтому у нее было достаточно времени, чтобы произвести собственную переоценку ценностей. Так, несмотря на тяжелые условия жизни в Советском
Союзе (восьмичасовой рабочий день, бесконечные очереди за продуктами, примитивные электробытовые приборы), мать моего мужа решила, что должна дать своим детям более широкое образование, чем это было принято.
Так как сама она была русская, а муж — румын, и каждый из них говорил на обоих языках, то в доме постоянно звучала двуязычная речь.
Дети очень быстро привыкли обращаться к матери по-русски, а к отцу — по-румынски.
В Советском Союзе существуют учебные заведения, где сверх обычной программы дети получают более глубокие знания либо по иностранному языку, либо по музыке, математике или по другим предметам. Моя свекровь определила своих троих детей во французскую спецшколу, где, начиная со второго класса, осуществлялось интенсивное обучение французскому языку. Таким образом, став взрослыми, они в совершенстве владели тремя языками.
Кроме того, с пяти лет она обучала их музыке. Здесь не все шло гладко. Однако результаты весьма обнадеживают. Виктор занимался по обычной программе с 5 до 12 лет.
Затем ему это надоело, и он прекратил учиться игре на фортепиано. Он стал изучать гармонию самостоятельно и вместе с друзьями начал выступать в ансамбле. Теперь он знает музыку гораздо шире, может импровизировать, играет на нескольких инструментах и легко аккомпанирует. Это образованный дилетант. Кроме того, читать он научился в пять лет, что в школе ему нисколько не мешало, даже наоборот!
В этом воспитании меня поражало и воодушевляло то, что я видела его результаты: юноши, во всем похожие на сверстников, но в их колчанах было больше стрел. Их это нисколько не травмировало (в противоположность взглядам некоторых обывателей), но и не сделало более счастливым, так как знания и способность быть счастливым — вещи не взаимосвязанные.
Очень полезно наблюдать за взрослыми, получившими стандартное воспитание.
Сколько раз меня предостерегали против спецобразования, приводя в пример несчастных детей. Обычно, немного поискав, почти в каждом таком случае я обнаруживала, что в семье был разлад, очевидно, и сказавшийся на нервной системе ребенка гораздо сильнее, чем его раннее развитие. Эти люди, полные благих намерений, уверенные, что их опасения справедливы, обычно совершенно не восприимчивы ни к чему новому: «Меня воспитали так, и я чувствую себя прекрасно, почему же это должно быть недостаточно хорошо для моих детей?». И чтобы освободить себя от всякой ответственности, они отгораживаются понятием «нормы». Это напоминает мне разговор с директором начальной школы, очень симпатичной

женщиной, которая прекрасно руководила своим учреждением. Мы обсуждали возможность поступления ребенка в подготовительный класс в более раннем возрасте , чем это принято.
Знаете, — очень серьезно говорила она, — ведь взрослый берет на себя слишком большую
ответственность, решая поместить ребенка в группу детей более старшего возраста.
Безусловно, — отвечала я, — но ведь ответственность будет ничуть не меньше, если я
решу этого не делать.
Ну нет, — сказала она, вдруг став очень строгой, — ведь это общепринято!
И, однако, несмотря на эти первые выводы, когда к концу 1981 года я забеременела, то совершенно не представляла себе, во что выльется воспитание моих детей. К тому, что можно назвать «раннее всестороннее обучение», вел долгий путь: я очень много читала и, кроме того, встретила необыкновенного человека — Глена Домана, основателя Better Baby
Institute3, о чем я расскажу далее. Это был тернистый путь, где мне довелось испытать минуты неописуемой радости и тяжелых поражений. Страстный интерес к волнующему предмету заставил меня проделать большую работу, результатом которой, мне кажется, захотели бы воспользоваться многие родители.
Приняв вначале методику, разработанную BBI, я впоследствии далеко от нее отошла, сохранив, однако, основные принципы, которые считаю единственно верными. Они, безусловно, восходят к далеким временам, так как всегда находились родители, которые понимали, что за обезоруживающей и трогательной неловкостью самых маленьких детей скрывается интеллект со всей его мощью и жадной любознательностью. Эти принципы очень просты: самые лучшие преподаватели для малыша — его родители; обучение — это игра, которую следует прекращать раньше, чем ребенок устанет; не надо проверять своего ребенка; любознательность поддерживается быстротой и новизной.
Исходя из этих четырех принципов, я постепенно разработала систему упражнений с учетом реальностей семейной жизни. Я использовала методики, собранные из различных книг, а также мою театральную подготовку, которая очень помогла для проведения придумываемых мною игр.
Моя книга — рассказ о жизни одной семьи, которая осуществила эксперимент раннего обучения; кроме того, это руководство с упражнениями, основанными на французской культуре (с учетом условий современной жизни). Ведь ни для кого не секрет, что взгляды родителей в педагогической литературе никогда не учитываются. Практически всегда в книгах о воспитании ребенка содержатся более или менее упрощенные отчеты о научных исследованиях. Обращение же к родителям в такого рода изданиях обычно осуществляется в виде теоретических и обобщенных рассуждений.
Мне посчастливилось встретить женщину, воспитавшую шестерых детей, которыми она очень много занималась. Она была так любезна, что дала мне дневник, который вела в течение нескольких лет. Не будучи слишком откровенным, этот дневник отражал суть стимулирующего воспитания. Здесь запечатлелись пробуждение сознания у малыша, его смешные словечки, развитие различных черт характера, забавные эпизоды. Однако, с моей точки зрения, в нем не хватало личности матери. Не приводились упражнения, не говорилось о трудностях и поиске.
Тогда-то я и решила написать книгу. Уже давно, точнее, с тех пор, как я встретила
Франсуазу Дольто, эта идея носилась в воздухе. Она сразу же заявила, что мне следует обо всем рассказать: написать о матери, которая не испытывает «стахановских колик», не мечтает создавать гениев , но стремится наилучшим образом удовлетворить любознательность своих
3

Другая мать из Ле-Файэт пишет: «Браво! Вы смогли организовать передачу на радио и вызвать дискуссию на тему, которая до последнего времени была слишком закрыта. Если вы собираетесь идти дальше, я последую за вами. Предстоит еще столько сделать для воспитания детей и… родителей».
Один отец из Шату написал: «Ваши идеи и методы заставляют меня много думать…
Спасибо вам… Вот почему я хотел бы знать об этом побольше… слушать вас, читать ваши статьи».
Письмо матери из Парижа: «Мне бы очень хотелось, чтобы вы рассказали подробнее о вашем личном опыте, в частности, о времени, когда ваши дочери были младше».
Все эти письма, а также множество других, которые я не могу здесь привести из-за отсутствия места, нашли свое обобщение в глубоко тронувшем меня письме, которое я получила из Мо: «Я горячо благодарю вас за взволновавшую меня передачу и за искренность, с которой вы делитесь своим опытом. Мне очень понравилась ваша мудрая любовь к дочкам. Думаю, что этой любви, которая существует помимо инстинктивной, присущей каждой матери, можно научиться. Прошу вас, научите меня!». Как можно отказать в такой просьбе? Но ведь у меня нет ни педагогического, ни психологического образования.
Я не могу и не хочу претендовать на формирование идей. Я не представляю никакой школы, оставляя профессионалам заботы об углубленных исследованиях. Моя книга — не научная работа, а рассказ о жизни.
Очень многие из нас таят в себе огромную энергию, созидательные силы и запас терпения, которые могут сдвинуть горы, если с одним из наших детей случится беда. Почему же не попытаться использовать эти сокровища для наших «нормальных» детей?

поверь в свое дитя. Поверь в своё дитя Сесиль лупан поверь в свое дитя аудиокнига

Cесиль Лупан

Поверь в своё дитя

Моим родителям и детям —

Тому, без кого не было бы этой книги, так как не было бы любви, поддержки и ребенка

Дорогой русский читатель!

Могла ли я предположить в 1982 г., когда впервые испытала радость от приобщения маленького ребенка к миру знаний, что мою книгу будет читать не только Франция, но и Россия. Россия, с которой связана судьба трех поколений женщин моей семьи! Россия, которая всегда оставалась для меня символом поэтичности и романтики! Теперь Россия проявляет интерес к моему небольшому эксперименту, единственная цель которого создать условия для раннего развития детей, «подставив им наши плечи». Я от всего сердца надеюсь, что те родители, которые смотрят на своего ребенка так же, как я, смогут найти в этой книге источник вдохновения.

Удачи вам!

Сесиль Лупан

Предисловие к русскому изданию

Проблемы ускоренного развития и обучения детей в раннем возрасте для нашего читателя не новы. Конечно же, у многих сейчас же мелькнет мысль: «Ну да, это же, как у Никитиных!». Что ж, они, пожалуй, правы. Б.П. и Л.А. Никитины известны как пионеры этого дела в России. Те, кто интересуется вопросами воспитания маленьких детей, знают их книги, а может быть, и сами бывали в их семье, что-то переняли для себя, с чем-то не согласились, что-то с негодованием отвергли…

А как относятся к раннему развитию детей в других странах, занимается ли кто-нибудь разработкой научных методов такого подхода к детям? Оказывается, занимается и очень серьезно. Тому пример — книга Сесили Лупан, человека, с головой ушедшего в проблемы воспитания и обучения детей.

Книга эта, безусловно, вызовет интерес, ведь у нас фактически, кроме тех же Никитиных и их немногих последователей, никто не писал о специфических условиях и возможностях развития детей в семье, а не в детских садах.

Основная мысль автора: дети требуют не внимания-опеки, а внимания-интереса, который им могут дать только их родители. Для малышей они самые лучшие педагоги. С.Лупан не слепо копирует методики американского ученого Глена Домана — руководителя Филадельфийского Института ускоренного развития ребенка, она творчески относится к его рекомендациям, старается добиться успеха там, где сначала ее постигла неудача. В то же время автор неуклонно следует его основным советам: нужно помнить, что дети больше всего любят учиться, «даже больше, чем есть конфеты»; но учение — это игра, которую нужно прекращать, прежде чем ребенок устанет от нее. Главное, чтобы ребенок был «недокормлен» и вставал из-за «стола знаний» с ощущением постоянного «голода», чтобы ему все время хотелось «еще».

В ребенке необходимо воспитывать уверенность в собственных силах. Именно поэтому в книге постоянно повторяются рекомендации — не форсировать события и заканчивать любой урок с малышом тем упражнением, тем элементом, которые ему хорошо удаются.

Книга С.Лупан построена на французском материале: реалиях французской истории, европейского искусства, французской литературы и языка. Поэтому при переводе возникла необходимость заменить некоторые приводимые автором примеры — так, вместо басен Лафонтена в русском издании рассматриваются басни И.А. Крылова; вместо стихотворений французских поэтов, которые, по мнению С.Лупан, должны помочь детям постичь смысл тех или иных «вечных» проблем (любовь, смерть и т. д.), в ряде случаев используются другие, более понятные ребенку, с нашей точки зрения, поэтические строки. Грамматические формы французского языка, на которые опирается автор при объяснении малышу основ морфологии и синтаксиса, заменены соответствующими формами русского языка. Тексты считалок и песенок также претерпели изменения.

Кроме того, материалы по истории и географии Франции, а также по истории живописи приводятся в сокращенном виде в качестве примера, следуя которому русский читатель может строить свои занятия.

Иногда при чтении книги может показаться, что автор часто повторяется, иногда даже противоречит сам себе или уж слишком подробно рассматривает некоторые, по нашему мнению, элементарные проблемы, мудрствует лукаво: вряд ли нужны специальные занятия, чтобы малыш понял, где у него ручка, где ножка, кто идет навстречу — кошка или собака… Но все это мелочи. Любой читатель, подготовленный или начинающий, найдет в этой книге массу интересного и на основе ее рекомендаций сможет сам составить программу развития своего ребенка.

Предисловие

Я впервые увидела Сесиль Браи-Лупан на радио Франс-Интер, куда мы с Жаком Праделем пригласили ее для участия в программе, посвященной проблемам воспитания детей.

Нашей темой была ранняя склонность ребенка к чтению. Сесиль Браи-Лупан относится к тем редким людям, которые сразу же почувствовали разницу между развитием врожденной «склонности» малыша к игре со словами и «обучением» его чтению. Обратите внимание, что я пишу развитие «склонности», а не раннее «обучение» чтению. Слово «обучение» несет в себе идею труда, что несовместимо с маленьким ребенком, и вызывает как в Европе, так и за океаном вопль негодования с требованием «оставить малюткам их детство». Проблема состоит в том, что сегодня мы, стремясь не перегружать младенцев школьными знаниями, впадаем в другую крайность, не удовлетворяя их раннюю любознательность.

Из-за этого маленькие дети очень скучают.

В нашем обществе больше всего скучают «todler», как их называют американцы, то есть малыши в возрасте от полутора до трех лет.

Сверхпрочные, сверхсложные, суперстимулирующие разноцветные пластмассовые игрушки не вызывают у них интереса. Впрочем, будем справедливы:

эти игрушки развлекают их ровно три минуты. Коробка, в которую они упакованы, — четыре. Кастрюли в кухонном шкафу забавляют их более продолжительное время.

Но есть вещи, которые действительно живо интересуют малышей: они прекрасно умеют менять изображение на маленьком экране с помощью пульта дистанционного управления и не устают повторять «Алло» в трубку вашего телефона, нажимая на кнопки аппарата. Ни шлепки по рукам, ни роскошный телефон в виде розового Микки, подаренный в надежде, что он заменит настоящий, ничего не дают, и вас постоянно мучает забота, как обрести хотя бы две минуты спокойствия, не отказываясь от сложных, с таким трудом приобретенных приборов.

Единственное средство ненадолго успокоить ребенка — посмотреть с ним последний выпуск «Бабар», объясняя при этом каждую картинку, или же включить его любимую передачу «Цифры и буквы».

Очень многие маленькие дети обожают играть с написанными и произносимыми словами и, не подозревая об этом, приобретают зачаточное умение читать, к сожалению, так и не получающее развития,

Писательница Сесиль Лупан имеет актерское образование, она уроженка Бельгии. Достаточно долго работала по специальности, то есть выступала на театральной сцене. Затем переехала из Бельгии в Соединенные Штаты. Вскоре у нее родился ребенок и она, как и все родители, пожелала дать ему все наилучшее. Поскольку опыта в воспитании детей у Сесиль не было, она начала изучать все материалы, которые предлагал богатый опыт преподавателей и родителей, накопленный за десятилетия. Но Сесиль Лупан не просто бездумно начала проверять чужие знания на собственном ребенке, она перерабатывала их, чтобы получить собственные методики.

Именно их она в конечном итоге предложила всем, кто собирается читать книгу «Поверь в свое дитя». Не стоит, однако, думать, будто данная книга является очередным пособием по выращиванию гения. Сесиль Лупан в своем произведении даст методики, благодаря которым мамы и папы могут помочь своим детям научиться любить учебу. В итоге те будут стабильно более развитыми, нежели сверстники, и смогут добиться в жизни успеха, поскольку с детства научатся ставить перед собой цели и их достигать.

В книге «Поверь в свое дитя» делается упор на том, что все дети индивидуальны. К каждому необходимо искать подход, чтобы помочь развиваться и вырасти самостоятельным человеком. Работа Сесиль Лупан помогает как раз в этом: в поиске нужного подхода. Кроме того, писательница прямо говорит, что для достижения успеха работать придется родителям, а не только детям. Важно давать ребенку свободу и учить его быть самостоятельным. Нужно ставить для него цели и оказывать помощь в их достижении. А затем уже постепенно уходить от этой методики и спрашивать ребенка, чего ему самому хотелось бы. Возможно, вначале никаких особенных желаний у детей не будет, однако задача родителя именно подвести своего ребенка к осознанию своей мечты. А затем сделать все, чтобы помочь ему или ей сделать мечту явью.

Книга «Поверь в свое дитя» от писательницы Сесиль Лупан рассказывает всем, кто начинает читать ее, что плохие дети – это миф. Но есть родители, которые работают со своим ребенком, а есть те, у кого нет на это времени. В книге приводятся методики, помогающие приучить ребенка к чтению и к учебе. В результате дети обретут более широкий кругозор и станут гораздо любознательнее. К моменту, когда ребенок пойдет в школу, он сможет удивить своим развитием любого учителя, а это предмет особенной гордости для любого родителя. В книге Сесиль Лупан отсутствуют рецепты по воспитанию гениев, зато это будут люди, которые обладают массой преимуществ перед своими сверстниками.

На нашем литературном сайте сайт вы можете скачать книгу Сесиль Лупан «Поверь в свое дитя» (Фрагмент) в подходящих для разных устройств форматах — epub, fb2, txt, rtf. Вы любите читать книги и всегда следите за выходом новинок? У нас большой выбор книг самых разных жанров: классика, современная фантастика, литература по психологии и детские издания. К тому же мы предлагаем интересные и познавательные статьи для начинающих писателей и всех тех, кто хочет научиться красиво писать. Каждый наш посетитель сможет найти для себя что-то полезное и увлекательное.

Cесиль Лупан

Поверь в своё дитя

Моим родителям и детям —

Тому, без кого не было бы этой книги, так как не было бы любви, поддержки и ребенка

Дорогой русский читатель!

Могла ли я предположить в 1982 г., когда впервые испытала радость от приобщения маленького ребенка к миру знаний, что мою книгу будет читать не только Франция, но и Россия. Россия, с которой связана судьба трех поколений женщин моей семьи! Россия, которая всегда оставалась для меня символом поэтичности и романтики! Теперь Россия проявляет интерес к моему небольшому эксперименту, единственная цель которого создать условия для раннего развития детей, «подставив им наши плечи». Я от всего сердца надеюсь, что те родители, которые смотрят на своего ребенка так же, как я, смогут найти в этой книге источник вдохновения.

Удачи вам!

Сесиль Лупан

Предисловие к русскому изданию

Проблемы ускоренного развития и обучения детей в раннем возрасте для нашего читателя не новы. Конечно же, у многих сейчас же мелькнет мысль: «Ну да, это же, как у Никитиных!». Что ж, они, пожалуй, правы. Б.П. и Л.А. Никитины известны как пионеры этого дела в России. Те, кто интересуется вопросами воспитания маленьких детей, знают их книги, а может быть, и сами бывали в их семье, что-то переняли для себя, с чем-то не согласились, что-то с негодованием отвергли…

А как относятся к раннему развитию детей в других странах, занимается ли кто-нибудь разработкой научных методов такого подхода к детям? Оказывается, занимается и очень серьезно. Тому пример — книга Сесили Лупан, человека, с головой ушедшего в проблемы воспитания и обучения детей.

Книга эта, безусловно, вызовет интерес, ведь у нас фактически, кроме тех же Никитиных и их немногих последователей, никто не писал о специфических условиях и возможностях развития детей в семье, а не в детских садах.

Основная мысль автора: дети требуют не внимания-опеки, а внимания-интереса, который им могут дать только их родители. Для малышей они самые лучшие педагоги. С.Лупан не слепо копирует методики американского ученого Глена Домана — руководителя Филадельфийского Института ускоренного развития ребенка, она творчески относится к его рекомендациям, старается добиться успеха там, где сначала ее постигла неудача. В то же время автор неуклонно следует его основным советам: нужно помнить, что дети больше всего любят учиться, «даже больше, чем есть конфеты»; но учение — это игра, которую нужно прекращать, прежде чем ребенок устанет от нее. Главное, чтобы ребенок был «недокормлен» и вставал из-за «стола знаний» с ощущением постоянного «голода», чтобы ему все время хотелось «еще».

В ребенке необходимо воспитывать уверенность в собственных силах. Именно поэтому в книге постоянно повторяются рекомендации — не форсировать события и заканчивать любой урок с малышом тем упражнением, тем элементом, которые ему хорошо удаются.

Книга С.Лупан построена на французском материале: реалиях французской истории, европейского искусства, французской литературы и языка. Поэтому при переводе возникла необходимость заменить некоторые приводимые автором примеры — так, вместо басен Лафонтена в русском издании рассматриваются басни И.А. Крылова; вместо стихотворений французских поэтов, которые, по мнению С.Лупан, должны помочь детям постичь смысл тех или иных «вечных» проблем (любовь, смерть и т. д.), в ряде случаев используются другие, более понятные ребенку, с нашей точки зрения, поэтические строки. Грамматические формы французского языка, на которые опирается автор при объяснении малышу основ морфологии и синтаксиса, заменены соответствующими формами русского языка. Тексты считалок и песенок также претерпели изменения.

Кроме того, материалы по истории и географии Франции, а также по истории живописи приводятся в сокращенном виде в качестве примера, следуя которому русский читатель может строить свои занятия.

Иногда при чтении книги может показаться, что автор часто повторяется, иногда даже противоречит сам себе или уж слишком подробно рассматривает некоторые, по нашему мнению, элементарные проблемы, мудрствует лукаво: вряд ли нужны специальные занятия, чтобы малыш понял, где у него ручка, где ножка, кто идет навстречу — кошка или собака… Но все это мелочи. Любой читатель, подготовленный или начинающий, найдет в этой книге массу интересного и на основе ее рекомендаций сможет сам составить программу развития своего ребенка.

«Поверь в свое дитя» — так назвала свою книгу, вышедшую в свет в 1987 году, автор Сесиль Лупан. Она не психолог и не педагог — она профессиональная мама, которая подробно описала свое общение и занятия со своими дочками в виде дневника.

Сегодня это методическое пособие по раннему развитию известно и популярно во всем мире. Сесиль Лупан делится с родителями своими мыслями о том, как адаптировать ребенка в жизни, подарить ему хорошее здоровье и здоровую психику, уверенность, жизнерадостность и необычайную тягу к свободе и новым открытиям.

Всей редакцией сайта признаемся — идеи этой солнечной мамы очень вдохновляют. Судите сами!

1. Ребенок — это не сосуд, который надо заполнить, а огонь, который надо зажечь.

2. Самые лучшие преподаватели для малыша — его родители.

3. Обучение — это игра, которую следует прекращать раньше, чем ребенок устанет.

4. Невозможно не заметить разницы между счастливым ребенком и ребенком, которого заставляют что-либо делать насильно.

5. Отсутствие принуждения — принцип, которым мы руководствуемся, в этом наша сила.


6. Очень многие из нас таят в себе огромную энергию, созидательные силы и запас терпения, которые могут сдвинуть горы, если с одним из наших детей случится беда. Почему же не попытаться использовать эти сокровища для наших «нормальных» детей?

7. Вместо того, чтобы смотреть на лепечущего карапуза, как на человеческую личинку, увидьте в нем студента, готовящего свою докторскую диссертацию.

8. Всем известно, что ребенок будет говорить так, как говорят вокруг него. В зависимости от окружения он будет выражаться языком изысканным и отточенным, либо образным, перемежающимся жаргонными словечками, либо, наконец, языком примитивным и грубым.

9. Речь начинает развиваться при рождении, а не в момент, когда ребенок произносит первое слово.

10. Для развития речи ребенка очень важно читать ему вслух, лучше ежедневно. Привить малышу любовь к чтению книг — ваша главная задача.


11. Расширение словарного запаса ребенка должно стать вашей повседневной задачей. Поэтому следите за своей речью, разговаривая с малышом, избегайте жаргонных, вульгарных слов.

12. Обучение чтению в школе начинают с шести лет, это слишком поздно. К шести годам баснословные способности к восприятию знаний быстро истощаются.

13. Если мозг ребенка не был натренирован интеллектуальной деятельностью в течение первых лет жизни, ему очень трудно будет достигнуть высокого уровня понимания, особенно при зачастую просто отталкивающих методах школьного обучения.

14. Считается, что оптимальный возраст для начала обучения малыша — 3-6 месяцев. Начать в год — тоже неплохо. После двух лет ребенка учить будет с каждым годом сложнее.

15. Почему нельзя начинать с алфавита? Потому, что в основе каждого обучения лежит принцип: от известного и конкретного к неизвестному и абстрактному. Буквы алфавита — это полная абстракция. Элементами языка являются слова, а не буквы.


16. Человечеству необходимы гении. Не существует гениев зла — это абсурд. Не бывает неэффективных гениев, тогда это не более, чем «ходячие энциклопедии». Подлинный гений измеряется результатами его деятельности. Большинство гениев в школе были посредственными учениками (Эйнштейн, Эдисон и т.д.), они скучали там, как и большинство детей; но в отличие от остальных им удалось выйти невредимыми!

17. Разум — это умение владеть знаниями.

18. Все человеческие знания подразделяются на десять отраслей: Биология, История, География, Музыка, Искусство, Математика, Физиология человека, Прикладные науки, Языки, Литература.

19. Если вы не уверены, что вести своего ребенка дорогой знаний — большое счастье, не делайте этого. Так будет лучше и для вас, и для него. Оставайтесь всегда веселы и не напрягайтесь.

20. Следите за собой, хорошо спите и питайтесь.


21. Обязательно доверяйте своему ребенку. Если он ошибся, может быть, ему просто хотелось вас подразнить или же было нужно, чтобы вы повторили что-то еще раз.

22. Никогда не обманывайте малыша. Выполняйте все данные ему обещания.

23. Поддерживайте его начинания.

24. Исправляя ошибки, никогда не допускайте неприятных комментариев, а при каждом правильном ответе не забывайте похвалить.

25. Прекращайте занятия до того, как он устанет.


26. Всегда отвечайте на вопросы ребенка. Если вы чего-либо не знаете, не бойтесь в этом признаться и покажите ребенку, где вы будете искать ответ.

27. Высказывайте свое мнение, старайтесь всегда обосновывать его.

28. Не забывайте, что вы воспитываете будущих родителей ваших внуков.

29. Сделайте так, чтобы приобретение новых знаний стало для вашего младенца заслуженной наградой.

30. Ребенок — не счетная машина! У него должно быть эмоциональное и индивидуальное отношение ко всему, что он узнает.


31. Нельзя из малыша делать ходячую энциклопедию, он должен обладать собственной культурой.

32. Что это за семейная жизнь, когда мать постоянно одержима заботой, как вложить очередную порцию знаний в своего ребенка?

33. Каждый индивидуум является одновременно продуктом воздействия генетической наследственности и среды, в которой он растет. Единственное различие для нас, родителей, заключается в том, что в генах мы ничего изменить не можем, а вот влияние окружения — это фактор, который, во всяком случае в первые годы жизни ребенка, практически полностью зависит от нас!

34. Если ребенок теряет интерес, значит, вы надоедаете ему тем, что он уже знает.

35. Детский энтузиазм очень обманчив, и взрослые часто принимают желаемое за действительное.


36. Рассматривание репродукций картин и скульптур так нравится детям, что эти занятия становятся для них самой желанной наградой.

37. Дети гораздо больше любят учиться, чем есть сладкое!

38. Если малыша заинтересовать чтением или математикой не так легко, то при занятиях различными областями искусства наблюдается обратная картина — ребенок начинает интересоваться этим мгновенно. Причем характерно это и для тех детей, которые кажутся, на первый взгляд, неспособными концентрировать свое внимание.

39. В течение первого года жизни процесс воспитания сосредоточивается на четырех основных задачах: 1. помочь ребенку обрести положительное осознание самого себя и своего окружения; 2. стимулировать, насколько это возможно, все его пять чувств; 3. поощрять ребенка развивать свою двигательную активность; 4. заложить основы языка.

40. Родители должны научиться чувствовать разницу между плачем ребенка, который хочет спать, и другими случаями, когда ребенок с помощью плача зовет на помощь.


41. Интерес к графической форме слова у ребенка может возникнуть только в том случае, если это слово ему чем-то близко.

42. Никогда не говорите: «Это не детское дело, ты все поймешь, когда вырастешь».

43. Ребенок как бы окружен окнами, заклеенными черной бумагой. Не нужно сразу срывать всю бумагу и ослеплять его ярким и неожиданно хлынувшим светом, но каждый раз, когда он замечает такое окно, помогите ему найти отклеившийся уголок бумаги, начав с которого, он в своем собственном ритме постепенно снимет ее всю. Если вы скажете малышу, что для него эти окна просто не существуют, он рискует провести свою жизнь в сумраке!

44. Не бойтесь показать, что вы чего-то не знаете, впрочем, как и вашу радость от того, что вы узнали что-то новое.

45. Оставляйте ребенку свободное время, чтобы он мог поразмышлять и привести в порядок свои новые знания.


46. Многие опасаются давать очень маленьким детям в руки краски, кисточки, карандаши: разрисуют все вокруг, испортят, разорвут. Но малыши, которым в свое время разрешили жевать картонные книжки, рвать старые журналы и малевать карандашами где попало, и сколько угодно, приносят меньше ущерба, чем те, кому это не давали делать.

47. Никогда не говорите ребенку, что он поет фальшиво! Правильность воспроизведения музыкальных звуков тесно связана с верой в себя.

48. Никогда не говорите, что у него нет слуха, даже когда ребенок не может вас услышать. Кто-нибудь из «доброжелателей» обязательно передаст ему ваши слова. А, кроме того, если вы способны подумать нечто подобное, ребенок сразу это почувствует.

49. Нельзя в качестве награды предлагать ребенку что-то съедобное. Это плохо не только с точки зрения здоровья, но и психологически. Ваше уважение и хорошее мнение являются для ребенка наилучшим вознаграждением.

50. Ничто так не передается ребенку, как страх.

Эмма Карстэйрс наконец сумела отомстить за гибель родителей. Она думала, что после этого ей станет легче, но ее надежды не сбылись. Ее жизнь усложняется еще и тем, что ей приходится разрываться между своими чувствами к своему парабатаю Джулиану и стремлением защитить его от страшных последствий, которыми грозит любовная связь между парабатаями.

Хрупкое перемирие между Сумеречными охотниками и обитателями Нижнего мира вот-вот нарушится. Король Неблагого Двора не собирается больше подчиняться требованиям Сумеречных Охотников. Эмма, Джулиан и Марк ищут способ защитить все, что им дорого. Пока это еще можно сделать…

Кассандра Клэр


Темные искусства
Книга II
Лорд Теней

Посвящается Джиму Хиллу

Часть первая


Страна грез

СТРАНА ГРЕЗ

Тайною дорогой трудной,
Мучим адом беспробудно,
Где двойник мой, Эйдолон,
Занял Ночи черный трон —
В эти земли, что едва ли
Сумрак бездны покидали,
Я явился – в дикий сон
Без границ и без времен.

Бездонные долы, моря бесконечные,
Пещеры, расселины, чащи предвечные:
От смертного взора укрытое чудо
Росой, чья завеса простерлась повсюду.
И горы глядятся в безбрежные воды,
Чью суша вовек не стесняла свободу,
Чьи волны упорно главы воздымают
Туда, где огонь небеса опаляет.
Бескрайних озер, где и дна не сыскать,
Так одинока и мертвенна гладь,
Так безмятежна и так холодна —
Лилии снежной белее она.

Там, в краю озер бескрайних,
Одиноких вод печальных,
Мертвенных и безмятежных,
Как бутоны лилий снежных,
Где приречные утесы
Шепчут вечно, безголосо,
В серой чаще, в топи сонной,
Царстве жабы и тритона,
Под скалою – там, где омут
Для чудовища стал домом —
И везде, где скорбь и страх
Окружают мрачный прах —

Там увидит странник праздный
Память в саванах ужасных,
Тени, что с печальным стоном
Проплывают обреченно —
Призраки родных и милых,
Взятых Небом и могилой.

Чьим утратам несть числа —
Там ему не ведать зла!
Дух, что тенью осенен —
Там найдет блаженство он!
Но скиталец, выйдя в путь,
Не посмеет заглянуть
Недостойным плотским оком
Под покров, хранимый роком.
Так велел Владыка здешний,
Смежив веки смертных грешных;
Лишь сквозь темное стекло
К скорбным знанье снизошло.

И дорогой тайной, трудной,
Мучим адом беспробудно,
Из земель, где Эйдолон
Занял Ночи черный трон —
Под свой кров я возвратился,
С бездной сумрачной простился.

Эдгар Аллан По

1


Мертвенна гладь

Кит только недавно выяснил, что такое цеп, а теперь целая связка цепов болталась у него над головой, сверкающая, острая и смертельно опасная.

Никогда прежде он не видел ничего, хотя бы отдаленно похожего на оружейную в Институте Лос-Анджелеса. Стены и полы были облицованы серебристо-белым гранитом, а по всему залу через равные промежутки возвышались гранитные островки, придавая всему помещению сходство с выставкой оружия и доспехов. Тут были шесты и булавы; хитроумно устроенные трости, ожерелья, ботинки и пуховики, в которых скрывались узкие и плоские, метательные и колющие клинки; сюрикены, сплошь покрытые жуткими шипами, и арбалеты всех видов и размеров.

Гранитные островки были завалены сияющими орудиями, выточенными из адаманта: похожего на горный хрусталь материала, который Сумеречные охотники добывали в шахтах, и который они одни умели превращать в мечи, кинжалы и стила. Но Кита гораздо больше заинтересовала полка с кинжалами.

Не то чтобы Кит питал особое желание научиться драться на кинжалах – ничего такого, что выходило бы за рамки обычного подросткового интереса к боевому оружию, да и то, тогда бы он скорее выбрал автомат или огнемет. Но кинжалы сами по себе были произведениями искусства, с золотыми рукоятями, инкрустированными драгоценными камнями – голубыми сапфирами, рубиновыми кабошонами, свивавшимися в сверкающий узор платиновыми шипами, выложенными черными алмазами.

Кит мог навскидку назвать как минимум троих на Сумеречном базаре, кто отвалил бы за эти кинжалы хорошие деньги, не задавая лишних вопросов.

Может, и четверых.

Кит сбросил джинсовую куртку. Он понятия не имел, кому из Блэкторнов она раньше принадлежала, просто на следующее утро после того, как он попал в Институт, он обнаружил в ногах кровати стопку свежевыстиранной одежды – и натянул куртку. Он вдруг увидел себя в зеркале в дальнем конце зала: неровно подстриженные светлые волосы, синяки постепенно сходят с бледной кожи. Кит расстегнул внутренний карман куртки и принялся запихивать туда кинжалы в ножнах, выбирая те, у которых были самые затейливые рукоятки.

Дверь оружейной распахнулась. Кит уронил кинжал, который держал в руках, обратно на полку и поспешно обернулся. Он-то думал, что выскользнул из спальни незамеченным – но если Кит что и понял за недолгое время своего пребывания в Институте, так это то, что Джулиан Блэкторн замечал абсолютно все, а братья и сестры от него не слишком отставали.

Но в дверях стоял не Джулиан. Это оказался молодой человек, которого Кит никогда прежде не видел, хоть что-то в нем и казалось знакомым. Незнакомец был высоким, с волнистыми светлыми волосами, и сложен как Сумеречный охотник – широкие плечи, мускулистые руки. Из-под ворота и манжет рубашки выглядывают черные линии защитных рун.

Глаза у него были редкого цвета – темно-золотые, а на пальце, как и у многих Сумеречных охотников, Кит увидел тяжелый серебряный перстень.

Молодой человек поднял бровь и уставился на Кита.

– Любитель оружия, да? – спросил он.

– Оно тут неплохое. – Кит чуть попятился к одному из столов, надеясь, что кинжалы во внутреннем кармане не забренчат.

Гость прошагал к полке, которую обчищал Кит, и поднял упавший кинжал.

– Хороший ты выбрал, – сказал он. – Заметил клеймо на рукояти?

Кит не заметил.

– Его выковал один из потомков Велунда Кузнеца, создателя Дюрендаля и Кортаны. – Незнакомец покрутил кинжал в пальцах, прежде чем вернуть обратно на полку. – С Кортаной, конечно, и близко не сравнится, но кинжалы вроде этого всегда возвращаются в руку после того, как их метнешь. Удобно.

Кит прочистил горло.

– Наверное, дорого стоит, – сказал он.

– Не думаю, что Блэкторны ищут покупателей, – сухо заметил незнакомец. – Кстати, я Джейс. Джейс Эрондейл.

Он сделал паузу, словно ожидая ответной реакции, но Кит не собирался ему помогать. Фамилия «Эрондейл» была ему знакома, да еще как. Казалось, за последние две недели никто ему других слов вообще не говорил. Но это не значило, что Кит был намерен позволить незнакомцу – Джейсу – получить удовлетворение, которого тот явно искал.

Но, похоже, молчание Кита не произвело на Джейса никакого впечатления.

– А ты – Кристофер Эрондейл.

– Откуда ты знаешь? – сухо и без энтузиазма отозвался Кит. Фамилию Эрондейл он ненавидел. Ненавидел само слово.

Эмма. Эмма Карстерс спасла Киту жизнь. Хотя с тех пор они не очень много разговаривали. После смерти Малкольма Фейда, верховного колдуна Лос-Анджелеса, все полетело вверх тормашками. Никто не считал Кита важной персоной, и к тому же, ему казалось, что для Эммы он всего лишь ребенок.

– Отлично. Я Кит Эрондейл. Люди постоянно мне об этом говорят, но для меня это ничего не значит. – Кит стиснул зубы. – Я Грач. Кит Грач.

– Я знаю, что тебе сказал твой отец. Но ты Эрондейл. И это что-то да значит.

– Что? Что это значит? – требовательно спросил Кит.

Джейс прислонился к стене оружейной – как раз под витриной с тяжелыми клейморами. Кит понадеялся, что какой-нибудь из них сорвется ему на голову.

Книга «Поверь в свое дитя»

Cесиль Лупан Поверь в своё дитя

Дорогой русский читатель!

Предисловие к русскому изданию

Предисловие

Часть I. ЖИЗНЬ В СЕМЬЕ — САМОЕ УВЛЕКАТЕЛЬНОЕ ИЗ ПРИКЛЮЧЕНИЙ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. МОИ ПЕРВЫЕ ШАГИ

Глава 2. НЕДЕЛЯ В ИНСТИТУТЕ УСКОРЕННОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА (BBI)

Глава 3. Я ПРИМЕНЯЮ НА ПРАКТИКЕ МЕТОД BBI

Глава 4. МЕТОД ПОЭТАПНОГО ОБУЧЕНИЯ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Часть II Практическое руководство

Предисловие ко II части

Глава 1. Первый год жизни

ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ОСОЗНАНИЕ

СТИМУЛИРОВАНИЕ ПЯТИ ЧУВСТВ

ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ

РЕЧЬ

ПОСЛЕДУЮЩИЕ ГОДЫ

Глава 2. Двигательная активность

Глава 3. Развитие речи и поэзия

РЕЧЬ

ПОЭЗИЯ

КНИГИ

СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС

ГРАММАТИКА

Глава 4. Чтение и письмо

ПЕСЕНКИ

СЛОВА И БУКВЫ

КНИГИ

ПИСЬМО

Глава 5. Иностранные языки

ВЫ САМИ ОБУЧАЕТЕ РЕБЕНКА ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

ВЫ ОЧЕНЬ МАЛО ЗНАКОМЫ С ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ

Глава 6. Логика и счет

ЛОГИКА

СЧЕТ

Глава 7. История

ИСТОРИЯ ФРАНЦИИ

Глава 8. География

Глава 9. История искусства и рисование

ИСТОРИЯ ИСКУССТВА

РИСОВАНИЕ

Глава 10. Музыка

ИГРА НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ

ИСТОРИЯ МУЗЫКИ

Глава 11. Плавание

Глава 12. Верховая езда, или Как обучать детей спорту

Глава 13. Другие области знаний

ЗООЛОГИЯ

БОТАНИКА

АНАТОМИЯ

Глава 14. Расписание занятий

Приложение

Русский алфавит

Как мне маме объяснить…

Литература

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

Верьте в своего ребенка, и он поверит в себя

«Я недостаточно хорош. Я тупой», — ответил трехлетний ребенок, когда учитель в его детском саду спросил, почему он не хочет участвовать в следующем занятии со своими одноклассниками.

Он отплыл в дальний конец комнаты, пока другие дети радостно выстраивались в очередь, чтобы получить шанс ударить битой по мячу. «Мне просто стало больно», — сказал учитель, который понимал, что маленькие дети обычно с оптимизмом смотрят на свои способности освоить новый навык.

В итоге она расспросила родителей мальчика о его поведении. Они ответили, что их собственные родители были жесткими и строгими, и они воспитывали своего сына так же. Они не хотели, чтобы он стал «слишком большим для своих штанов». Но их подход не поощрял положительное поведение сына. Напротив, это мешало развитию его уверенности в себе, одного из краеугольных камней здоровой социальной и эмоциональной адаптации.

#Уверенность в себе — краеугольный камень здоровой социальной и эмоциональной адаптации! Твитнуть это!

Решающие первые три года

В первые три года ребенок формирует мнение и ожидания о себе, решая, важен ли он, ценен ли он и способен ли он.К тому времени, когда детям исполняется три года, у них вырабатывается конкретный взгляд на себя с помощью таких ярлыков, как «низкий или высокий», «мальчик или девочка», «хороший или плохой».

Мы знаем, что стрессовые условия — бедность, насилие в семье и жесткое воспитание — могут сказаться на развитии детей. Тем не менее, многие дети, столкнувшиеся с такими условиями, способны преодолеть их и избежать негативных последствий, таких как поведенческие проблемы, раннее родительство или участие в системе ювенальной юстиции.

В случае мальчика, описанного выше, негативное отношение его родителей повлияло на убеждения, которые у него сложились относительно самого себя. Его самооценка была снижена, а поскольку самооценка является основным компонентом устойчивости, то же самое произошло и с его способностью хорошо адаптироваться к будущим вызовам и трудностям.

Управление рисками

Бесспорно, у ребенка больше шансов развить положительную самооценку, когда его родители заботятся и заботятся, показывая своими действиями и словами, что он важен и способен.Его уверенность в себе снижает риск социальных, эмоциональных и академических трудностей.

Недавно подслушали, как молодой родитель с двумя маленькими детьми на буксире сказал другу: «Я не знал, что воспитание будет таким трудным, но я решил, что все дело в поиске баланса». Это, безусловно, верно, когда речь идет о воспитании уверенности ребенка в себе. Родителям нужна способность поощрять, не будучи навязчивым, защищать, не проявляя чрезмерной опеки, направлять, не мешая.

В поисках идеального баланса

Как родители, семьи и опекуны могут способствовать развитию у детей чувства собственного достоинства?

  • Проявляйте и выражайте неподдельный интерес к своим детям. Вовлекайте их в соответствующие возрасту мероприятия, которые поощряют решение проблем. Будьте спонтанны и ласковы.
  • Признавайте, как дети выражают свои эмоции, например: «Я знаю, что ты злишься, потому что ты хотел поиграть со своими игрушками, не переставая обедать.Трудно ждать, но ты можешь играть, когда закончишь есть».
  • Дайте осмысленный, положительный отзыв, а не пустую похвалу и лесть, разъясняя достижение, о котором вы говорите, а не просто говоря «хорошая работа».
  • Будьте примером для подражания. Проявляйте оптимизм, честность и сострадание, чтобы ваши дети могли подражать вашему позитивному поведению.
  • Помогите своему ребенку развить положительные убеждения о себе, будь то его внешний вид, его навыки или его достижения.
  • Создайте безопасный, любящий дом и семейную атмосферу.

Здоровая уверенность в себе была описана как защита ребенка от вызовов мира. Когда родители и опекуны помогают ему выковать это в первые годы, они способствуют его долгосрочному социальному и эмоциональному развитию.

Верьте в своих детей

Вы когда-нибудь задумывались, почему верить в своих детей — хорошая идея? Как еще они научатся верить в себя? Конечно, важно показывать свою веру делами.Основные действия, чтобы показать веру в своих детей, — это действия избегания, такие как избегание чрезмерного воспитания, спасение, исправление, напоминание (чтение лекций).

Слишком часто родители говорят своим детям быть ответственными, но затем не дают им возможности быть ответственными. Я думаю, это Дрейкурс сказал: «Лучший способ научить детей быть ответственными — это сделать родителей сознательно безответственными». Другими словами (и я знаю, что Дрейкурс сказал это): «Не делайте для детей того, что они могут сделать сами.

Если вы берете на себя ответственность за то, за что могут нести ответственность ваши дети (спасение, ремонт, отнесение обеда в школу, когда они забывают), будьте готовы к возражениям. Если вы были «добровольным рабом» своих детей, не удивляйтесь, если они впадут в истерику, когда вы остановитесь, даже если вы заранее сообщите им, что совершаете ошибку, не веря в то, что они справятся. многие их проблемы.
 

Нет ничего лучше, чем реальная история успеха, чтобы показать ценность этого инструмента позитивной дисциплины.После разговора с Лесли о том, как важно позволять детям страдать, когда вы перестаете их спасать (в отличие от того, чтобы заставлять их страдать), и верить в то, что они смогут справиться со своими страданиями, чтобы почувствовать себя более способными, она поделилась следующей историей:

Я уверен, вы слышите это все время; родители, которые говорят: «Я попробовал то, что вы предложили, и это сработало!» но я все еще чувствую себя обязанным поделиться этим.

Через несколько часов после того, как мы поговорили с вами, мой 15-летний сын позвонил в отчаянии и сказал: «Мама, пожалуйста, забери меня из школы! У меня так много домашних заданий!»

Я все равно не мог, так как не езжу на работу, но спокойно сказал: «Ммм, это очень плохо.
«Но мама. Вы не понимаете. Мне нужна поездка.

И я сказал: «Я не могу, но я верю в тебя. Я уверен, ты разберешься».

Сразу после этого я позвонила своему мужу (который сейчас работает дома, открывая новый бизнес, и который жаловался, что ему всегда «приходится» забирать нашего сына, потому что он чувствует себя таким виноватым с такими ежедневными мольбами, но это прерывает его работу) ) ожидать звонка в любую секунду, но твердо стоять на своем и позволить нашему сыну вернуться домой одному.

Лучшая часть? В тот вечер мой сын сказал мне, что он и его друг вместе поехали домой на городском автобусе и отлично провели время, останавливаясь, чтобы купить конфеты и смеясь всю дорогу домой.

Серьезно, если ты не слишком занят, не мог бы ты пожить со мной и моей семьей?

BTW: Думаю, стоит упомянуть, что он также сделал свою домашнюю работу.

Это был прекрасный пример веры в своих детей. Думаю, стоит упомянуть еще несколько советов, которыми я поделился с Лесли, о том, как позволять детям страдать.
 

  1. Выражайте сочувствие. (Однажды достаточно.)
  2. Избегайте лекций.
  3. Не спасать и не чинить.
  4. Дайте им понять, что вы верите в их решение.
  5. Когда они расстроены и/или раздражены тем, что их просьбы об особом обслуживании не работают, дайте им выразить свои чувства. Верьте в них, чтобы пройти через это.
  6. Если они не могут найти решение, предложите им внести проблему в повестку дня семейного собрания, где они смогут получить помощь в поиске решений.

У вас не всегда может быть счастливый конец, как в примере Лесли. Дело не в этом. Суть в том, что ваши дети разовьют жизненные навыки и чувство способностей в атмосфере любящей поддержки, которая не включает в себя «выплакать их» (лекции), а затем «выручить их» (устроить спасение).Верьте в своих детей.

Тем временем продолжайте проводить регулярные семейные собрания, чтобы ваши дети научились и практиковали навыки говорить и получать комплименты и сосредоточивались на решениях, которые уважительны для всех. Регулярные семейные встречи дают вашим детям множество навыков, позволяющих им верить в себя.

6 признаков того, что ваши дети знают, что вы в них верите

Я никогда не видел никого, кто унижал бы себя больше, чем мой сын. После отличной игры он укажет на ту игру, которую пропустил.Когда у него возникают проблемы с чем-то в школе, он тут же называет себя тупицей и говорит, что «просто не может этого сделать». Я хотел, чтобы он изменил свое мышление, поэтому я начал заставлять его повторять то, что я ему говорю каждую ночь. Я говорю, а он повторяет (в скобках): «Я МОГУ это сделать (Я МОГУ это сделать). Я МОГУ это сделать (Я МОГУ это сделать). Я СДЕЛАЮ (СДЕЛАЮ). Кто верит в тебя? (Папа) Так что верь в себя». С тех пор он не говорил, что не может что-то сделать. Есть что-то особенное в том, чтобы сказать своим детям: «Я верю в тебя.

Именно в моменты неудач наши дети должны знать, что мы в них верим. Легко сказать, что мы верим в наших детей, когда все идет хорошо. «Я знал, что ты получишь пятерку в этом классе!» — Я всегда верил, что ты войдешь в команду! — Мы с твоей матерью никогда в тебе не сомневались. Но именно в моменты неудач наши дети должны знать, что мы в них верим. И важно, чтобы мы понимали разницу между закладыванием фундамента веры и более ситуативным ответом: «Ты заставляешь меня так гордиться!»

 

Вот 6 признаков того, что ваши дети знают, что вы в них верите.

1. Возлагайте на них ответственность рано и часто.

Неважно, сколько лет вашему ребенку, он может чем-то помочь. Не только работа по дому, чтобы занять его, но и обязанности, на которые рассчитывает семья, и которые демонстрируют, что вы верите, что он может внести свой вклад.

2. Привлечь их к ответственности (без бесплатного прохода).

Одним из сообщений, которые дает следствие, является вера в то, что ребенок может добиться большего успеха. Отсутствие дисциплины или уклонение от ответственности дает четкий сигнал, что родители больше не верят.

3. Демонстрируйте доверие.

Не просто говорите, а идите. Если вы говорите, что верите в свою дочь, позвольте ей принять решение, о котором вы беспокоитесь. Затем позвольте ей испытать последствия с вашей заботой и поддержкой. Доверие должно предлагаться в соответствии с возрастными границами и с учетом безопасности. Но будьте щедры в своем доверии.

4. Избегайте законничества.

Буква закона сужается при отсутствии веры. Слишком много придирчивых правил душит рост совести, а также раздавливают веру.

Не стесняйтесь, чтобы ваши дети знали, что вы в них верите. Не выдумывайте, но будьте щедры на похвалу и не оставляйте места для сомнений. Часто баланс нарушается уверенностью, которую мы даем нашим детям… или не даем. Так что не будьте виноваты в том, что вы родитель, который всегда высасывает воздух из самоощущения ваших детей. Одно из лучших мест для этого — All Pro Dad’s Day. Каждый месяц группы пап и детей встречаются в школах, и одним из мероприятий является то, что папы публично рассказывают, почему они гордятся своими детьми.Проверьте, есть ли отделение в вашем районе, или поищите начало.

6. Не переусердствуйте.

Это огромно. Родители, которые бросаются все исправлять до того, как что-то пойдет не так, громко и ясно говорят детям, что они не верят в них с самого начала.

Сбившись в кучу Вопрос

Собравшись вместе со своими детьми, спросите: «Знаешь, почему я в тебя верю?»

Когда нужно верить своим детям?

В детстве я помню времена, когда я говорил правду, а мои родители не верили мне.Это казалось такой несправедливостью моему возмущенному маленькому разуму. Теперь я родитель, пытающийся отличить правду от вымысла в своих собственных детях, и с этой стороны вид намного мрачнее.

Возьмем, к примеру, историю о школьном библиотекаре, ставшем детективом, который доказал невиновность ученицы и лишил ее дома.

12-летняя девочка писала статью на английском языке в Google-документе в школьной библиотеке. Она забыла закрыть его и выйти из компьютера после того, как закончила.Три мальчика обнаружили ее работу и добавили очень неприемлемый контент. Позже в тот же день, когда девочка села дома с матерью, чтобы работать над проектом, ее мама обнаружила пошлость и наказала ее, не поверив ей, когда она настаивала на своей невиновности. Короче говоря, школьный библиотекарь сверил историю изменений документа с кадрами с камер видеонаблюдения в библиотеке, и правосудие восторжествовало.

Это всего лишь один пример, но он показывает, насколько сложным является вопрос доверия между родителями и детьми.

Дети лжецы

В возрасте около 2 лет дети способны нести небольшую ложь, а в возрасте от 6 до 8 лет они становятся более изощренными лжецами. счастливый енот / Shutterstock

Это может звучать резко, но это правда: все дети лгут. Это часть нормального развития ребенка, начиная примерно с 2 лет, когда он начинает говорить «нет» и обнаруживает, что его мышление отличается от мышления его родителей, по данным компании Scholastic, занимающейся образованием и грамотностью.

По данным Американской академии детской и подростковой психиатрии (AACAP), даже в возрасте 4 или 5 лет эти маленькие выдумки детей, вероятно, не вызывают беспокойства.Они лгут, потому что им нравится придумывать истории и стирать грань между реальностью и фантазией. Они также могут лгать, чтобы избежать наказания или унижения, или чтобы избежать делать что-то, что они не хотят делать, говорится в AACAP. Как и во многих других вещах, дети учатся лгать от своих родителей, которые учат их тому, что маленькая невинная ложь социально приемлема и необходима, чтобы щадить чувства людей.

К 6 или 8 годам дети более опытны в своих навыках лжи. «Теперь дети могут понять что-то вроде: «Джон хочет, чтобы его мать думала, что ему плохо из-за того, что бабушка не приходит в гости».«На этом этапе можно усомниться не только в содержании лжи, но и в мотиве или отношении говорящего», — говорит Шоластик. А к 11 годам дети чертовски хорошо лгут, хотя учителя и родители не поддаваться на милое личико или выражение грустного щенка.

Идти по тонкой грани

Если ваш ребенок находится в возрастной группе от 6 до 11 лет, как вы узнаете, когда вы можете верить своему ребенку, а когда нет? Мать в приведенном выше примере документа Google увидела откровенный текст в работе своей дочери, предположила, что это ее, и наказала ее.Могла ли она сама просмотреть историю изменений и увидеть, что грубые дополнения были сделаны, пока ее дочь ехала на автобусе домой? Это было бы умно, но, возможно, у нее было еще 20 дел в тот вечер, и она слишком остро отреагировала в спешке и раздражении. Многие родители поступили бы так же.

Наша реакция, когда дети лгут, имеет ключевое значение, говорит Джанет Леман, MSW, родитель и опытный социальный работник, работающая с проблемными детьми и подростками более 30 лет. «Легко пропустить полуправду, ничего не сказав, потому что на первый взгляд эти искажения правды могут показаться безобидными.Мы преуменьшаем их важность, но при этом мы также учим наших детей тому, что ложь — это приемлемый способ решения их проблем. Или мы слишком остро реагируем и принимаем это на свой счет, и начинаем верить, что наши дети в чем-то внутренне несовершенны или не заслуживают доверия. Но оба подхода к лжи у детей неэффективны», — пишет Леман в своем блоге Empowering Parents.

Она предлагает использовать нейтральный, объективный и ненавязчивый подход, если вы не уверены, что ваш ребенок говорит правду:

Вы можете сказать: «Кажется, что-то происходит, и я беспокоюсь о тебе.«Передавайте эту заботу по существу, заботливо. Если ваш ребенок пытается избежать обсуждения или его реакция вызывает у вас еще большее беспокойство, это хороший показатель того, что вам нужно глубже изучить ситуацию. Дети также должны знать, что вы собираетесь довести дело до конца, поэтому вы должны сказать что-то вроде: «Меня очень беспокоит эта ситуация. Я не знаю подробностей прямо сейчас, и ты не хочешь мне рассказывать, но я собираюсь поговорить с матерью твоего друга, чтобы узнать об этом побольше.Таким образом, вы не обвиняете своего ребенка в чем-то без подробностей. Вместо этого вы заявляете о своем беспокойстве и говорите им, что собираетесь узнать больше деталей.

Наказания, соответствующие преступлению

Вы можете разозлиться или разочароваться, поймав ребенка на лжи, но если вы решите проблему нейтральным тоном, это создаст атмосферу, в которой ваш ребенок будет чувствовать себя в большей безопасности, говоря правду в будущем. Сида Продакшнс/Шаттерсток

По мнению многих экспертов, первое, что нужно сделать, когда вы поймали своего ребенка на лжи, — это успокоиться, если вы злитесь или взволнованы.Когда вы спокойны, вы будете общаться нейтральным, объективным тоном. И помните: дети лгут, чтобы избежать наказания, но они также лгут, чтобы избежать вашего гнева, говорит Схоластик.

AACAP говорит, что родители очень маленьких лгунов должны серьезно поговорить с ребенком, который охватывает три основных момента:

  • разница между выдумкой и реальностью
  • важность честности дома и в обществе
  • альтернативные решения проблем кроме лжи

Scholastic предлагает использовать историю «Мальчик, который кричал о волках», одну из басен Эзопа, в которой мальчик так много раз ложно взывает о помощи, что, когда он действительно в ней нуждается, никто не приходит.

Вот три совета для родителей, которые хотят наказать этих опытных лгунов постарше:

1. Не читать длинных лекций. Они, как правило, заставляют ребенка лгать в качестве защитного механизма, говорит Леа Дэвис, доктор медицинских наук, консультант по образованию, учитель и автор отмеченной наградами серии книг о медведях Келли для родителей и педагогов. Вместо этого «создайте безопасную среду, в которой дети будут чувствовать себя в безопасности, говоря правду… Никогда не называйте ребенка «лжецом», потому что у детей есть склонность оправдывать негативные ярлыки», — говорит Дэвис.

2. Используйте последствия вместо наказаний. Дэвис говорит, что дети, которых сурово наказывают, становятся искусными обманщиками. Скажем, например, ваш ребенок поставил подножку другому ребенку в парке, а затем отрицает это, хотя свидетели видели, как он это делал. Вместо того, чтобы кричать на него перед друзьями или запирать его на несколько дней, посадите его в одиночестве на скамейку или лишите его экранных привилегий на выходные.

А еще лучше используйте последствия, которые разовьют совесть вашего ребенка, говорит Схоластик: «Представьте себе детсадовца, который выбросил несколько записок, отправленных домой учителем с просьбой о встрече.Его отец не получил никаких записок и в шоке, когда звонит учитель. Его ребенок отрицает, что знает какие-либо записи… Логическим краткосрочным последствием может быть требование, чтобы ребенок сообщил своему учителю, что он не давал записи своим родителям и что он сожалеет. Затем он может попросить еще одну записку, чтобы принести домой».

3. Хвалите ребенка за честность. Схоластик и Дэвис оба рекомендуют это, даже если признание приходит после лжи, так как это положительно укрепит уверенность ребенка и облегчит ему говорить правду в следующий раз.

В конечном счете, цель состоит в том, чтобы выяснить, чего ребенок пытался добиться своей ложью. Всегда есть мотив и смысл того, что дети говорят нам, и того, чего они не говорят.

Вера в успех вашего ребенка

Источник: darrenmbaker/Bigstock

Как родитель, может быть трудно наблюдать за тем, как ваш ребенок пытается что-то сделать. Видеть его или ее неудачу может быть разрушительным. Оптимизм позволяет вам, как родителю, находить положительные моменты в борьбе и неудачах.Ваш ребенок будет испытывать и то, и другое много раз, и вам предстоит создать атмосферу, в которой положительные стороны можно найти в отрицательных. Неудачи могут дать бесценное понимание ситуации и человека. Если неудачи или неудачи воспринимаются как бедствия, ваши дети потеряют надежду, когда они неизбежно произойдут.

Вы хотите, чтобы ваши дети знали и понимали, как с пользой использовать неудачи и неудачи в своей жизни. Вашему ребенку может быть полезно, если вы прочитаете вместе с ним автобиографию известного человека.Выберите кого-нибудь в области, которая интересует вашего ребенка. Успешные, состоявшиеся люди редко, если вообще когда-либо, ведут жизнь непрерывного продвижения по лестнице. Жизнь большинства из них была отмечена впечатляющими неудачами, каждая из которых преподала им важный урок, который они смогли использовать, чтобы в конечном итоге добиться успеха.

Вы должны быть чирлидером своего ребенка и своей семьи. Часто вам легче мотивировать тех членов семьи, к которым вы ближе и с которыми себя идентифицируете. Вам может быть труднее установить контакт с замкнутым ребенком или ребенком, который противоположен вашей личности.Чтобы иметь возможность сообщить о видении позитивного будущего, вы должны наладить связь со всеми членами семьи. Если вы этого не сделаете, вам придется потратить время на установление или восстановление тех линий связи, которые на самом деле являются линиями жизни ваших отношений.

Найдите минутку, чтобы завести дневник и написать благословение для каждого члена семьи. Какие положительные моменты вы видите в их будущем? Теперь, как вы можете укрепить и развить эти положительные стороны? Будьте честны с любыми членами семьи, с которыми у вас возникли трудности в отношениях.В чем источник трудности? Является ли это чертой характера этого человека и той, которая может быть у вас самой? Какие три позитивных шага вы можете предпринять, чтобы улучшить ваше общение и отношения с этим человеком? Помните, вы должны не только верить в позитивное будущее этого человека; вам также необходимо сообщать об этом убеждении осмысленным и приемлемым способом.

Затем напишите, как вы определяете «успех» в жизни каждого человека. Найдите минутку тишины с каждым из них и спросите, каково его или ее определение успеха.Для маленьких детей вы можете сформулировать вопрос о том, какие вещи заставляют их чувствовать себя счастливыми или действительно хорошо себя чувствовать. Для детей старшего возраста, которые понимают концепцию успеха, задайте вопрос и сообщите о своем желании узнать их определение. Сейчас не время делиться своим определением, а скорее слушать. Теперь сравните два определения. В большинстве случаев вы увидите области различий.

Вы можете помочь ребенку понять и оценить успех. В зависимости от возраста вашего ребенка его или ее определение успеха может показаться поверхностным — победа в игре, взросление или физическая красота.Но при их определении можно найти намеки на зарождающиеся потребности и желания. Ребенок, который рассматривает успех как победу в игре, может иметь более высокую потребность в признании и признании. Ребенок, который рассматривает успех как взросление, может переживать неловкий этап жизни или рассматривать старшего брата или сестру как образец для подражания. Ребенок, который рассматривает физическую красоту как успех, может питать чувство неполноценности из-за отсутствия физической привлекательности. Ваша задача — помочь ребенку понять истинное значение успеха; это также очень хорошее время, чтобы выслушать, как ваш ребенок говорит вам, что успех значит для него или нее.Таким образом, вы можете начать процесс объединения ваших определений и определений вашего ребенка вместе, чтобы помочь вашему ребенку взлететь.

Автор: доктор Грегори Янц, основатель Центра • Место НАДЕЖДЫ и автор 29 книг. Почти 30 лет назад д-р Янц стал пионером в области ухода за целым человеком. Он посвятил всю свою жизнь созданию возможностей для других и помощи людям в изменении их жизни к лучшему. Центр • Место НАДЕЖДЫ, расположенный на реке Пьюджет-Саунд в Эдмондсе, штат Вашингтон, разрабатывает индивидуальные программы для лечения проблем с поведением и психическим здоровьем, включая расстройства пищевого поведения, зависимость, депрессию, тревогу и другие.

Верьте в своего ребенка, верьте в себя как родителя » Delhi Developer

Верьте в своего ребенка, верьте в себя как родителя

Есть поговорка – «За каждым маленьким ребенком, который верит в себя, стоит родитель, который поверил первым» .

Дети, скорее всего, оправдают то, что мы о них думаем. Наш голос как родителей, как правило, когда-нибудь становится их внутренним голосом. Поэтому нам нужно быть очень осторожными в своем подходе к воспитанию детей и выборе слов во время разговора с ними.Ведь мы хотим вырастить самостоятельных детей, способных делать выбор, постоять за себя и двигаться вперед как уверенные в себе, счастливые люди.

Когда мы учим детей верить в себя и свои способности, результаты поражают. Дети работают усерднее и дольше справляются с трудными задачами.

Верьте в своего ребенка, верьте в себя как родителя

Закрепить

Что нужно сделать в первую очередь, чтобы научить наших детей верить в себя?- Верить в себя как родителя 

Да, вы правильно прочитали.Мы этого не осознаем, но наши дети улавливают наши вибрации. Наши слова важны. И если мы, как матери/родители, постоянно полны неуверенности в себе, то и наши дети будут учиться тому же. Как матери, разве мы не всегда сомневаемся в каждом своем решении? (Правильно ли я купил игрушки, правильно ли усыпил их, приготовил ли я правильные хлопья и т. д.?). Дети учатся на том, что видят, и если они увидят сильного, уверенного в себе родителя, то, скорее всего, они увидят и себя такими же сильными и уверенными в себе. Наши малыши считают себя продолжением нас, поэтому, когда мы хорошо к себе относимся, они тоже чувствуют, что к ним относятся хорошо.

Это первое, и есть много других вещей, которые мы можем делать ежедневно, чтобы повысить уверенность и веру наших детей в себя.
Хвалите их правильно

Прежде чем мы научим детей верить в себя, они должны поверить, что мы, родители, верим в них. Они не поверят в себя, если мы не научимся укреплять их своими словами. Хвалить их за каждое маленькое или большое достижение, используя правильные слова, — один из лучших способов сделать это.

Покажите им свое доверие

Выражайте свое доверие детям и снова и снова показывайте им, что вы безмерно верите в них и их возможности. Со своими детьми я делаю это, давая им определенное задание (например, заправить постель, накрыть на стол и т. д.) или позволяя им играть в одиночестве (конечно, в безопасном месте). Делая это, мы помогаем им поверить, что они способны и заслуживают доверия.

Установка открытой связи

Пусть дети знают, что они всегда могут подойти поговорить с вами (и наоборот).Создайте доверие, что они чем-то делятся с вами, и вы не будете их осуждать. Принимайте то, что они говорят, даже если вы с этим не согласны. Такое открытое и здоровое общение может помочь детям раскрыть свою самооценку.

Пусть ошибаются

Мы мгновенно прыгаем, чтобы помочь нашим детям, когда видим, что они в беде. Лучше всего поддержать их, но сначала дать им самим решить свои проблемы и научиться на своих ошибках. Научите их тому, что неудач не бывает, есть только уроки. Это нормально делать ошибки.Дети никогда не обретут уверенности в себе, если все их вопросы будут легко решаться за них или если им не разрешат совершать ошибки.

Учить наших детей любить и верить в себя — сложный урок просто потому, что трудно любить и верить в себя как родителей. Самая большая проблема в воспитании детей — это внутренняя работа, которая для этого требуется, — сила и уверенность в вере в то, что мы можем это сделать, обучая наших детей тому же самому — они могут это сделать.


Этот пост является частью конкурса #BlogchatterA2Z от Blogchatter

Читайте также –

A – Примите себя как совершенно несовершенную мать 

Нравится:

Нравится Загрузка…

Родственные

Сила веры в своих детей

Спасибо BB&T за поддержку этого поста.

Знаете ли вы, что у Томаса Эдисона были трудности в учебе? Но у него была мама, которая верила в него. Он продолжал считаться «величайшим изобретателем Америки».

Затем была Вильма Рудольф, болезненный ребенок, и ей пришлось носить бандаж на левой ноге.Врачи сказали ей, что она больше никогда не сможет ходить, но мама сказала, что будет. Она поверила маме и позже стала олимпийской чемпионкой.

Эти лидеры обрели надежду и стойкость среди трагедий, бедности и боли.

У всех у них была одна общая черта – один человек, который верил в них.

Кто-то, кто влился в их жизнь и напомнил им, что они ценны, сильны и любимы.

Нам всем нужен этот «один человек», который верит в наши мечты и, в конечном счете, в нас.

Родился без ног

Недавно я познакомился с серией BB&T Leadership Series, которая включает в себя видеоролики, рассказывающие о лучших мужчинах и женщинах в нашем сообществе, прокладывающих путь к лидерству, преодолевающих разногласия, позитивном мышлении и т. д., которые помогают вдохновлять других быть лучшими.

Посмотрев всего несколько минут видео Джен Брикер, я был вдохновлен! Ее жизнь дышит упорством, мужеством и силой.

В любящем приемном доме Джен Брикер действовало одно простое правило: никогда не говори «не могу».

Ее усыновила простая семья из маленького городка, которая переполнялась поддержкой и оптимизмом по отношению к Джен, несмотря на ее трудности.

И довольно скоро не осталось ничего, что она не могла бы покорить: катание на роликах, волейбол, силовая акробатика и вращение с тридцати футов в воздухе.

У нее невероятная история!

Будь единственным человеком в их жизни

Как родители, мы оказываем невероятное влияние на жизнь наших детей.

Вот краткий обзор серии BB&T Leadership Series с Джен Брикер:

«У всех нас есть разные дары и таланты, которые должен увидеть мир. Наши дети должны знать, что они важны и имеют значение. У вас есть сила поверить в своих детей и изменить их жизнь навсегда». ~ Джен Брикер

Я всем сердцем верю, что то, что мы скажем нашим детям, будет тем, что они скажут сами. Есть сила, когда мы позволяем нашим детям быть самими собой.Посмотрите, как это разворачивается в жизни Джен Брикер.

С раннего возраста приемные родители Джен Брикер говорили правду в ее жизнь. Она поверила этой истине. Они бы сказали: «Ты чудо! Ты можешь делать, что хочешь!» Ее родители сказали ей, что она родилась такой, и Бог не делает ошибок.

Жизнь Джен Брикер изменилась благодаря одному человеку в ее жизни, который поверил в нее. На самом деле для нее это был не один человек: это ее мама, папа, ее сообщество, учителя, тренеры и друзья, которые поощряли ее уникальность.

Джен Брикер — автор бестселлеров NY Times , международный спикер и профессиональная воздушная гимнастка. Брикер, родившаяся без ног, запечатлела свой опыт взросления в мемуарах Все возможно: обретение веры и мужества, чтобы следовать за своей мечтой . Я очень рекомендую ее мемуары, так как это вдохновляющая история мужества и решимости.

Мой единственный человек

Будучи латиноамериканцем с низким доходом в Техасе, мне с раннего возраста приходилось преодолевать множество препятствий.О некоторых трудностях я не догадывался до тех пор, пока мне не исполнилось шесть лет и я не услышал, как женщина рассказывает о моей семье. Это препятствие заключалось в том, что, что бы я ни делал, я никогда не смогу скрыть цвет своей кожи.

Но на самом деле мои проблемы начались еще в утробе матери — я был выжившим близнецом. Экономическое положение моей матери сделало ее неспособной позаботиться о себе тем более из-за двух маленьких жизней, растущих в ее утробе. Я родился в доме моей бабушки, которая была деревенским «врачом», и, к ужасу моих родителей, из их детей выжил только один… я.Когда я был недоношенным, у меня были большие шансы, из-за отсутствия надлежащего медицинского оборудования и ухода мои дни были сочтены. Многие думали, что я не доживу до конца недели.

Я был таким крошечным, что умещался в мозолистой и изношенной ладони моего деда.

Я выжил! Бог еще не закончил с моей историей. Я прожил не одну неделю и не один месяц, а прожил 40 с лишним лет жизни.

Этот «один человек» выглядел совсем по-другому, когда разворачивалась история моей жизни.Некоторые из них были мужчинами, друзьями, женщинами, незнакомцами, пожилыми людьми, учителями, современными героями, книгами, Библией, моими детьми и моим мужем.

Но на протяжении всего детства родители регулярно напоминали мне о моем «чудесном» рождении. На мой день рождения и в других случаях они шептали мне: « Бог приготовил для тебя великие дела ». Он собирается использовать тебя могущественным образом».

Как и все родители, мои не были идеальными. На самом деле, они изо всех сил пытались сказать слова подтверждения, но даже в разгар своей собственной борьбы они преподнесли мне прекрасный подарок.Они поверили в меня и напомнили мне, что с Божьей силой я могу добиться всего. Они моделировали это своей жизнью.

Они верили, что я смогу, и я это сделал

Они придали мне смелости. Я был первым Эрнандесом, окончившим среднюю школу, и я был полон решимости поступить в колледж.

У моих родителей не было финансовых средств, чтобы отправить меня в колледж, но я решительно поступил в колледж с 1000 долларов и большим энтузиазмом. То, что в том году мне разрешили пойти в школу, было настоящим чудом.

При поддержке моих родителей, которые выражались главным образом в больших дозах поощрения и заботы о моем образовании, я был первым Эрнандесом в моей семье, получившим степень магистра. Я закончил колледж за три года, а позже стал сертифицированным лайф-коучем.

Помогите им понять почему

Мы все рождены с дарами и талантами. Обладая этими талантами и способностями, мы можем изменить жизнь. У всех нас есть платформа, у всех нас есть сцена, мы можем изменить жизнь.~ Джен Брикер

Мои мама и папа постоянно говорили мне, что у Бога на меня большие планы. Будучи маленькой девочкой, у меня было очень сильное чувство, что у меня есть «почему», даже если я не знала конкретно, что это было.

Когда я окончил Колумбийский международный университет со степенью магистра, я основал массовую организацию с видением расширения прав и возможностей, образования и обновления жизни вновь прибывших иммигрантов в Соединенных Штатах с помощью внешкольных программ, художественных программ и экскурсии между прочим..

Я помню, как с волнением представил свою грандиозную идею руководящему совету моей церкви. У них были вопросы, у них была поддержка, и они понятия не имели, как я собираюсь запустить этот проект. Но они финансировали половину программы того учебного года, потому что верили в меня.

В этой работе я был благословлен партнерами по сообществу, друзьями, грантами, прессой, волонтерами, Божьим обеспечением и замечательным содиректором. Выше приведена газетная статья, в которой я был представлен как «молодой специалист, чье лидерство улучшило качество жизни…»

В конце концов я переехал за границу, чтобы служить со своей семьей в Южной Америке, помогая, среди прочего, программам помощи молодежи, малоимущим и девочкам, спасенным от торговли людьми в целях сексуальной эксплуатации.

Я рассказываю эту историю не для того, чтобы протрубить в свой собственный рог, а для того, чтобы сказать вам, что я — живое доказательство того, что люди верят в вас силой. Это побудило меня раскрыть мою веру, мою одаренность и мужество.

Сосредоточьтесь на красоте, которую мы видим

Наши дети подвергаются бомбардировке негативными сообщениями, исходящими от их сверстников, журналов, книг, телевидения, общества и жизни, какой мы ее знаем. Им нужно, чтобы вы были на их стороне. Им нужно, чтобы вы были их безопасным местом. Им нужно, чтобы вы видели в них хорошее, когда они не видят его среди своих истерик, вызовов, бунтарства, боли, болезней и даже ошибок.Им нужно, чтобы вы верили в них.

Не у всех будет возможность влиять на тысячи людей, как у Джен Брикер, но, как и у родителей Джен, они серьезно относились к своей роли влиятельных лиц. Они увидели силу в своих словах, в любви и вдохновении своей маленькой девочки, несмотря на ее трудности, и в результате они вдохновили тысячи других людей.

Готовы ли вы стать тем «одним человеком», который будет говорить слова ободрения на протяжении всей жизни вашего ребенка, несмотря на его трудности?

Сегодня будьте единственным человеком, который увидит красоту в вашем ребенке!

Для получения дополнительной информации о Джен и ее истории: https://clvr.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.