Приемы скорочтения в начальной школе: Приёмы скорочтения. Обобщение опыта

Содержание

Приёмы скорочтения. Обобщение опыта

Писаревская средняя школа

Методоведение учителей начальной школа

Приемы повышения техники чтения через привитие интереса к чтению

Учителем начальных классов

Петровой Н.М.

Цели методической работы:

  1. Изучение теоретических основ данной темы.

  2. Улучшение техники чтения в процессе привития интереса к чтению

Кто постигает новое,

лелея старое,

тот может быть учителем.

Конфуций. (551-479г.г. до н.э.)

Мудрые слова. Можно соглашаться с ними, а можно и не соглашаться. Но как бы мы порой в текучке дел не хотели бы избежать в работе каких-либо новых влияний, по разным причинам нам это не удается, так как сама жизнь, наши обычные и необычные дети вносят в нее коррективы, «подталкивают» нас, учителей, к решению ряда проблем разными путями, одним из которых применение новых технологий. К.Д. Ушинский утверждал, что основной закон детской природы состоит в том, что «дитя требует деятельности беспрестанного и утомляется не деятельностью, а ее однообразием и односторонностью».

Неосознанно ребенок тянется к той деятельности, которая сулит ему возможности развития.

Развитие – вот та основная цель, которую ставили и ставят в главу угла передовые педагоги разных времен. Развитие в широком понимании значения этого слова. Взгляды на содержание и формы обучения меняются, корректируются в зависимости от состояния общества, от его требований к типу формируемой личности.

Чтение в жизни каждого культурного человека, занимает важное место. Современный читатель в условиях господства телевидения, радио и кино, не потерял интерес к чтению книг, способных обогатить внутренний мир человека, дать знание о жизни и окружающем мире, развить самостоятельное мышления и доставить читателю художественное наслаждение. Не только в школе, но и дома, в семье, мы учим детей любить книги. Наверное, нет родителей, которые не хотели бы научить детей быстро и выразительно читать, привить интерес к чтению, ибо роль книги в жизни огромна. Хорошая книга – и воспитатель, учитель, и друг.

Вспоминаются слова В.А. Сухомлинского о том, что можно жить и быть счастливым, не овладев математикой. Но нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения – невоспитанный человек, нравственная невежда. Выражение «уметь читать» включает в себя широкий спектр понятий: от умения складывать слоги в слова до умения не только прочитать текст, но и осознавать его, эмоционально отзываться на каждый поступок героя, переживая за него.

В.А. Сухомлинский отмечал: «уметь читать – это означает быть чутким к красоте слова, к его тончайшим оттенкам».

Только тот ученик «читает», в сознании которого слово играет, трепещет и переливается всеми красками и мелодиями окружающего мира. Это возможно только при условии овладения синтетическим чтением, которое характеризуется слиянием техники и понимания. Проблема становления навыка чтения, обучения восприятию и пониманию текста, а также формирования квалифицированного чтения – одна из самых острых и постоянных проблем школьного обучения и ее успешное решение во многом зависит от первых шагов ребенка, обучающегося читать.

Изменившиеся социальные условия предъявляют иные, чем в прошлом, количественные и качественные требования к объему и способу восприятия информации. Слабочитающий ученик, перейдя в среднее, а затем и в старшее звено школы, будет если не тонуть, то захлебываться в потоке информации. Надеяться «на авось», на то, что с годами беглость чтения придет сама, не стоит.

Младшеклассники находятся в том благоприятном возрасте, когда можно добиться оптимальной скорости, они имеют практически неисчерпаемый резерв повышения техники чтения.

Вопрос, как научить детей читать быстро, рационально, эффективно и сознательно интересует каждого учителя. Как показывает опыт, быстро обычно читают те учащиеся, которые читают много. В процессе чтения совершенствуется оперативная память и устойчивость внимания. От этих двух показателей в свою очередь зависит умственная работоспособность. Вслух долго читать невозможно, так как громкое чтение как средство извлечения информации нерационально. При чтении «про себя» скорость чтения намного возрастает. При этом ученые и практики сходятся во мнении, что большинству учащихся вполне доступна скорость чтения 120 слов в минуту. Как же научить ребенка осознанно и правильно читать, сформировать навык работы с разными видами текстов, определить уровень понимания прочитанного? Как привести учащихся вообще к пониманию смысла текста, к пониманию и запоминанию условия арифметической задачи, грамматического правила и задания при однократном чтении, научить вычленять главное в научно-познавательной статье, учебном тексте? Как сделать уроки чтения и сам процесс чтения радостью для учащихся? Наверное, каждый учитель задумывается над этими вопросами и каждый старается по-своему решить проблему совершенствования навыков чтения, стремиться к тому, чтобы уроки чтения оставляли заметный след в сознании каждого ученика, были наделены на то, чтобы двигать детей в их идейно-нравственном, умственном, эмоциональном, эстетическом и речевом развитии, развивали у школьников интерес к книге, любовь к чтению, прививали им полезные для жизни и дальнейшей учебы умения и навыки.

Существует мнение, что чем раньше начинаешь приучать ребёнка к тому или иному виду деятельности, тем лучше будет результат. Чтобы добиться результата, необходима СИСТЕМА.

Начало этой системы – в семье. Прежде всего ребёнок перенимает то отношение к чтению и книге, которое существует у его родителей. Недаром ещё в 16 веке были написаны строчки:

Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому, — родители пример ему.

И если родители – люди грамотные и думающие, то они первыми начнут работу по формированию интереса ребёнка к книге. Как они это могут сделать?

ФРАГМЕНТЫ ИЗ КНИГИ ВЕНДИ УИЛЬЯ МС

«НЕРАДИВЫЙ ЧИТАТЕЛЬ: КАК ВОСПИТАТЬ И ПОДДЕРЖИВАТЬ В ДЕТЯХ ПРИВЫЧКУ К ЧТЕНИЮ»

(советы родителям).

  1. Наслаждайтесь чтением сами (цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным…) и выработайте тем самым у детей отношение к чтению, как к удовольствию.

  2. Читайте детям вслух с самого раннего возраста.

  3. Почаще берите с собой детей в библиотеку и учите пользоваться её фондами.

  4. Показывайте, что вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарка.

  5. Сделайте чтение увлекательным занятием: покажите, что книги полны превосходных идей, которые дети могут использовать в своей жизни.

  6. Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы.

  7. Подпишитесь на журналы для ребёнка (на его имя) с учётом его интересов.

  8. Пусть ребёнок читает вслух маленьким детям или кому-нибудь из домашних.

  9. Поощряйте чтение (разрешите подольше не ложиться спать, чтобы почитать).

  10. Играйте в настольные игры, которые предполагают чтение.

  11. В доме должна быть детская библиотечка.

  12. Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей ещё что-то прочитать об этом (книги о динозаврах, космических путешествиях и т. д.)

  13. Предложите детям до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой поставлен фильм.

  14. Если дети посмотрели интересную передачу по телевизору, достаньте книгу на эту тему.

  15. Устройте домашний театр: читайте по ролям, используя костюмы и реквизит.

  16. Почаще спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают.

  17. Детям поначалу лучше читать короткие рассказы, а не большие произведения: тогда у них появится ощущение законченности и удовлетворения.

Как видно из предложенных советов, родителям предлагается создать

такую атмосферу, в которой общение с книгой у ребёнка вызывало бы у него только положительные эмоции и было бы связано с получением удовольствия от такого общения.

Но ведущая роль в решении этой задачи принадлежит урокам чтения.

Анализ существующих программ по литературному чтению младших школьников показывает, что, несмотря на позитивные изменения в системе работы по литературному образованию младших школьников обнаруживается недостаточность разработки методики, обеспечивающей высокий эмоционально-эстетический уровень процесса чтения.

Так, например, основное внимание уделяется развитию технической стороны чтения (техника чтения) и смысловой (обучение анализу художественного произведения). Требования, предъявляемые к ребёнку на начальном этапе литературного образования, в основном направлены на знания, умения и навыки ребёнка, а не на его индивидуальное развитие.

Специфика литературы заключается в словесной

образности, осмысление действительности в художественных произведениях происходит на основе мышления образами, а не понятиями. Поскольку слово — это общедоступный бытовой материал общения, требуются специальные усилия со стороны учителя для формирования чувства удивления перед красотой слова, перед его разнообразием и способностью создавать неповторимые художественные образы.

Как же действовать учителю?

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ НАВЫКА ЧТЕНИЯ.

Чтение – это нелёгкий и порой мучительный процесс, отнимающий у детей много сил и времени. И пока ребёнок не научится читать быстро и осмысленно, думать и сопереживать во время чтения, этот процесс не будет доставлять ему радость и удовольствие. Но, как правило, выработке определённых навыков способствует выполнение многократных тренировочных упражнений, которые редко кого привлекают своим однообразием и монотонностью. Задача учителя — найти привлекательный момент в них, приподнести их детям таким образом, чтобы они выполнялись с интересом и желанием. Как это можно сделать?

Методике известны многие приёмы отработки техники чтения, т. е. правильного способа чтения, правильности, темпа и отчасти выразительности.

Главный из них – это многочтение, такой приём, при котором ученик, отвечая на тот или иной вопрос, высказывая свою точку зрения, ищет подкрепление своим мыслям, суждениям. чувствам в тексте, обращаясь к нему вновь и вновь. Это многократное обращение к тексту каждый раз будет открывать ученику в уже знакомом тексте нечто новое, неожиданное, удивляющее его и вместе с тем интересное. При этом глубина погружения в художественный текст увеличивается, возрастает интерес к чтению.

КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ СТАТЬ ЧИТАТЕЛЕМ

Люди перестают мыслить,
когда они перестают читать.
Д. Дидро

У разных детей складывается неодинаковое отношение к чтению как самостоятельному интеллектуальному занятию.
Как правило, в каждом классе есть две группы детей, демонстрирующих полярное отношение к чтению. Одни читают охотно и много, не расстаются с книгой. Другие, напротив, не любят читать, делают это лишь по принуждению. Именно вторая группа учащихся чаще всего вызывает особое беспокойство учителей и родителей.
Дети, которые не любят читать, нередко плохо владеют техникой чтения. Именно отсутствие хорошо отработанного навыка чтения может служить препятствием для свободного общения ребенка с книгой. В этом случае следует уделить особое внимание отработке технической стороны чтения. Чтение, как и любой другой навык, требует специальных усилий и времени для закрепления умения и его совершенствования. Времени, отведенного для этого на уроках чтения, очевидно недостаточно. Для закрепления навыка чтения ребенок нуждается в систематических, ежедневных домашних упражнениях.
Формирование навыка чтения тесно связано с общим речевым развитием ребенка, поэтому, в случае явных затруднений, следует обратиться за необходимыми рекомендациями к логопеду.
Специалисты, занимающиеся проблемами детского чтения, утверждают: для улучшения навыков чтения особенное значение имеет эмоциональное состояние ребенка.

Потребность в чтении не возникает сама собой и не складывается в результате принудительного общения с книгой. Насилие здесь недопустимо. Любовь к чтению закладывается годами.

И, несмотря на многие усилия, в классе всегда оказывается группа слабочитающих детей. У них работа с книгой вызывает умственную перегрузку, а это приводит к нежеланию читать. И, в конечном счете, к отставанию в учебе.

Формирование интереса к чтению у детей с интеллектуальными нарушениями

Навыки чтения у таких детей в силу особенностей деятельности высшей нервной системы формируются своеобразно. У них отмечается недостаточная познавательная активность, отсутствует интерес к чтению. Для воспитания у них читательского интереса приходится использовать различные приемы работы над содержанием текста. Основным приемом, обеспечивающим развитие навыка чтения, является многократное обращение к тексту, т.е. его перечитывание для выполнения какого-либо задания. Этот прием лежит в основе следующих упражнений.

«ФОТОГРАФ»

На ленте 5-6 слов из текста, читаемого на уроке. За определенное время учащиеся должны прочитать слова, запомнить их. Затем одно слово учитель убирает. Спрашивает детей: «Что изменилось? Какое слово исчезло?» Это упражнение развивает зрительное восприятие, оперативную память.

«РАЗРУШЕННЫЕ ТЕКСТЫ»

После первичного чтения текста учащимся предлагается карточка с разрезанным текстом – фрагмент из предлагаемого на уроке рассказа, сказки. Надо составить части текста в нужном порядке, сравнить с текстом в учебнике, ответить на вопросы, выделить главную мысль, подобрать пословицу и т.д. Упражнение расширяет поле чтения, формирует пространственные ориентировки.

«НАВЕДИ ПОРЯДОК»

Предлагается восстановить нарушенную последовательность четверостишия, фрагмент стихотворения. Упражнение направлено на углубленное восприятие читаемого текста.

«ОТСРОЧЕННОЕ ЧТЕНИЕ»

Читается текст, проводится работа по его содержанию. К чтению этого текста возвращаются через неделю. Дети должны прочитать его выразительно, целыми словами.

Такое упражнение помогает плохо читающим учащимся быть уверенными.

«ВЫРАЗИТЕЛЬНО ЧТЕНИЕ»

Вводятся условные знаки, которые помогают в формировании навыков выразительного чтения: !(короткая пауза), !!(длинная пауза), \ (пониженная интонация), / (повышенная интонация), ——— (главное слово). Эти знаки помогают на первом этапе обучения выразительному чтению, формируют темп чтения.

Упражнение целесообразно проводить, когда текст небольшой.

«ЭКЗАМЕН»

Дается несколько заголовков к части рассказа. Надо подобрать подходящий, нужный к данному фрагменту текста.

Систематическое применение описанных упражнений воспитывает у детей интерес к уроку чтения, способствует улучшению техники чтения.

Интерес к чтению возникает в том случае, когда читатель свободно владеет осознанным чтением и у него развиты учебно-познавательные мотивы чтения.

Одним из вариантов повышение скорости чтения, является
применение системы упражнений, направленных на развитие скорочтения.
Упражнения взяты из методики В.Н.Зайцева, Л.В. Занкова, И.Т. Федоренко,
из передового педагогического опыта работы учителей начальных классов.
Все упражнения, взятые из разных источников, не могут быть применены ко
всем учащимся. У меня сложилась своя система упражнений, которая
свойственна психологическим особенностям моего класса. Сегодня я хочу
представить некоторые моменты этой системы. В своей практике я на каждом
уроке чтения провожу фонетическую зарядку, время проведения — до 10
минут. Какую пользу дают фонетические зарядки? При ежеурочной работе
результаты очевидны чёткая артикуляция, правильное дыхание, чистое

произношение, вырабатывается память глаза (зрительная), формируется умение сливать звуки в слоги, вырабатывается скорость чтения и умение читать без напряжения, чтение грамотное, в заданном темпе, формируется умение слышать звук, что даёт возможность абсолютно грамотно писать под диктовку. Фонетическая зарядка включает в себя дыхательную гимнастику, подготовку голоса, отработку дикции, развитие оперативной памяти. интонационную разминку.

1. Упражнения на постановку дыхания.

  • Задуть свечу.

  • 3 маленьких свечи.

  • Побрызгать бельё.

  • Понюхать цветы.

  • Покажите, как дудят в дудочку?

• Как поют комарики?

• Летела муха около уха: ж-ж-ж.

  • Аукаем в лесу (позвать человека, когда он близко, и позвать когда он далеко)

  • Вдох через нос, выдох через рот.

  • Медленный глубокий вдох, краткий резкий выдох.

  • Выдох неровными 2 порциями.

  • Изобразить шум ветра, рычание собаки.

  • На одном вдохе произнести 5-10 звуков «ф», делая короткие промежутки между звуками .-ф-.ф-.ф.

  • Протяните звук «о» так: первые 5 секунд тихо, затем 5 секунд увеличиваем громкость и 5 секунд заключительных произносим очень громко.

2. Упражнения на развитие чёткости произношения:

• Чистоговорки: ло-ло-ло- на улице тепло.

Му- му- му- молоко кому?

За-за-за уходи, домой коза.

Си-Си-Си, си,си,си

В водоёме караси.

Ся-.ся.-ся, ся- ся-ся

Вот поймать бы карася!

Кры-кру-кра-идёт игра.

Бо-бу-бы-стоят столбы.

• Скороговорки: У зайки Бубы

Заболели зубы.

Саша любит сушки,

Соня- ватрушки.

Наш Филат не бывает виноват.

• Чтение потешек: Мы играли в «каравай»,

Кого любишь, выбирай.

Каравай был не высок,

Третий шёл ему годок.

• Чтение считалок: В лес дремучий я пойду,

Зайца серого найду. Принесу его домой-Будет это зайка мой.

— Работа со слоговой таблицей: чтение слогов слева направо и справа налево, сверху вниз и снизу вверх, вразброс. Составление слов по данным числам.

1. Чтение слогов на определённую букву гласного : на, ба, ка, Ра.

2.Чтение на определённую букву согласного: на, ни, ну, ны.

3.Чтение слогов вразброс: ну, ла, пи, то.

4. Игра «Собери словечко». Учитель показывает слоги указкой, дети

прочитывают: Ма- ши- на.

5.Расшифровка слов: 66, к, 2-кукла, 9, 124- Варя. 52.43, й-синий.

б.Зашифровка цифрами слов: Река- 104, 6. Ива-и, 9.

а

о

и

У

ы

е

я

ё

ю

м

1 ма

21

МО

41 ми

61 му

81 мы

101 ме

121 мя

141

мё

161 мю

л

2 ла

22 ло

42 ли

62

лу

82 лы

102 ле

122 ля

142 лё

162 лю

н

3 на

23 но

43 ни

63

ну

83 ны

103

не

123 ня

143 не

163 ню

р

4 ра

24 ро

44 ри

64

РУ

84 ры

104 ре

124 ря

144 рё

164 рю

г

5 га

25 го

45 ги

65 гу

85 гы

105 ге

125

145

165 гю

к

6 ка

26 ко

46 ки

66

ку

86 кы

106 ке

126

146

166 кю

д

7 да

27 ДО

47 ди

67

ду

87

ДЫ

107 де

127 дя

147 Дё

167 дю

т

8 та

28 то

48 ти

68 ту

88 ты

108

те

128 тя

148 те

168

тю

в

9 ва

29 во

49 ви

69 ву

89 вы

109 ве

129 вя

149 вё

169 вю

ф

10 фа

30 фо

50

фи

70

Фу

90

фы

ПО фе

130

150 фё

170

3

11 за

31 зо

51

зи

71 зу

91 зы

111 зе

131 зя

151 зё

171 зю

с

12 са

32 со

52 си

72 су

92

сы

112 се

132 ся

152 сё

172 сю

б

13 ба

’33 бо

53 би

73 бу

93

бы

113 бе

133 бя

153 бё

173 бю

п

14 па

34 по

54 пи

74 пу

94 пы

114

пе

134 пя

154 пё

174 пю

X

17 ха

37

Хо

57

хи

77

ху

97

117

хе

137

157

177

Ц

18

ца

38

цо

58

ци

78

цу

98

цы

118

це

138

158

178

щ

19

ща

39

що

59

щи

79

щу

99

119

ще

139

159

щё

179

ч

20

ча

40

чо

60

чи

80

чу

100

120

че

140

160

чё

180

й

ж

15 жа

35 жо

55 жи

75 жу

95

115 135 же

155 же

175 жю

ш

16 ша

36 шо

56

ши

76 шу

96

116 136

ше

156 шё

176

3. Упражнения на развитие внимание к слову и его частям.

• Чтение слогов в прямом и обратном порядке.
Н- на, но, ну, ны, ни -ан, он, ун, ын, ин.

К- ка, ке, ки ,ку -ак, ек, ик, ук Объяснить почему нет слога -кы.

• Отчётливо и быстро читай слоги.
Га-го-гы-гэ-гу

Гя-ге-ги-ге-гю.

• Доскажи словечко.
Ша-ша-ша-мама моет малыша.
Шу-шу-шу-я письмо пишу.

Аш-аш-аша ( потерял я карандаш).


Н Н Н

СТР СТР Н




и

у е

о ё

А Э

Ы я

ет

Та га

чи зе

ка ту

Зин

за

Ко

4. Упражнения развивающие оперативное поле чтения и память.


• Работа по созерцанию зелёной точки.

На карточке ставим зелёную точку и называем предметы справа, слева, вверху, внизу.

• Работа по таблице Шульте.

Смотреть в центр таблицы, не отрывая взгляда от центра, попробовать увидеть всю таблицу целиком. Удерживая взгляд в центре таблицы, найти все цифры по порядку от 1 до 25.

Развитие поля зрения по горизонтали.

8 4 7

22 9 14 18 7

2 1 5

3 12 6 23 20

6 3 9

21 4 1 25 15

13 5 24 11 17

10 8 19 2 16

Развитие поля зрения по вертикали.

13

33

9

4 26

3

22

19

2 30

28

31

12

24 6

7

10

21

27 14

35

18

1

16 8

23

5

29

32 11

15

34

17

25 20

• Работа со словарными блоками. Учащиеся смотрят на точку над столбиком слов и читают этот столбик.

• •

Бар

белка нога

мишка

Бор

булка нота

мошка

Бур

балка нора

мушка

Бурка ноша

мышка

• Чтение таблиц по степени сложности.

1 группа

8 группа

14 группа

Щи

блин

встреча

И-ва

бровь

вскрыть

Ба-ня

блюд-це

всплеск

А-ку-ла

свадь-ба

встряс-ка

За-те-я

брус-ни-ка

встре-во-жить

Ги-е-на

блин-чик

вздрем-нуть

Бе-рё-за

стуль-чик

О-ко-ли-ца

крен-дель

Бе-го-ни-я

граж-да-нин

Ва-ре-ни-ки

враж-до-вать

Мо-ро-же-но-е

Ка-ра-ка-ти-ца

•Чтение слов сверху вниз и снизу вверх.
Дшвлвсссяляляак ка

Оноиенпксусесцоот

Жудсреуалнлтл иште

Д р отегста г аеине ск Ь о повотикырлвтр оа к апопилбрбзз со р р Дача лсаповве к дкдсярдзл

а я а о в к п с в


• Работа с буквенными таблицами и трафаретом.

Трафарет накладывается на карточку, буква А в середине. Надо назвать буквы, которые увидели.

Я о м

г р н

А п А з

Ж ф

С

• Чтение блоков с любой буквой алфавита.

Бб

Ъ

Яя

Кобра

съел

моя

Рыбка

съехал

твоя

Белые

въехал

своя

Кубики

подъехал

Зоя

Зубы

съем

Рая

Были

подъезд

ямка

Барсук

съёмка

земля

Бобры

съёжился

поляна

Бак

съезд

Оля

Бараны

Яна

Буквы

дадя

Борис

Вася

Клубок

Игра «Фотоглаз». Берутся слова из текста (желательно из домашнего задания) в любом порядке, даётся время на прочитывание и нужно воспроизвести их.

4.Упражнения на отработку интонации, логического ударения.

• Произнеси слоги (тихо, умеренно, громко, умеренно, тихо).
Ди-дэ-да-до-ду-ды

То-одо -ту—оду-оды

• Даётся стихотворение и к нему задаются вопросы. Нужно ответить на
вопрос, делая логическое ударение на то слово, которое является
ответом.

Гусь купил себе гармошку,

Но дырявую немножко.

Хорошо гармошка пела,

По-гусиному шипела.

(Г. Виеру)

1.Кто купил гармошку?

Гусь купил себе гармошку,

Но дырявую немножко.

Хорошо гармошка пела,

По-гусиному шипела.

2.Что сделал гусь?

Гусь купил себе гармошку,

Но дырявую немножко.

Хорошо гармошка пела,

По-гусиному шипела.

З.Кому купил гусь гармошку?

Гусь купил себе гармошку,

Но дырявую немножко.

Хорошо гармошка пела,

По-гусиному шипела.

4.Что купил гусь?

Гусь купил себе гармошку,

Но дырявую немножко.

Хорошо гармошка пела,

По -гусиному шипела.

5.Какая была гармошка?

Гусь купил себе гармошку,

Но дырявую немножко,

Хорошо гармошка пела,

По-гусиному шипела.

6.Гармошка сильно была дырявая?

Гусь купил себе гармошку,

Но дырявую немножко.

Хорошо гармошка пела,

По-гусиному шипела.

7.Как гармошка пела?

Гусь купил себе гармошку,

Но дырявую немножко. Хорошо гармошка пела, По-гусиному шипела.

8.Что хорошо пело?

Гусь купил себе гармошку, Но дырявую немножко. Хорошо гармошка пела,

По-гусиному шипела.

9.Что гармошка делала? Гусь купил себе гармошку, Но дырявую немножко. Хорошо гармошка пела,

По-гусиному шипела.

10..Как она пела?

Гусь купил себе гармошку, Но дырявую немножко. Хорошо гармошка пела,

По-гусиному шипела.

11. Хорошо гармошка пела? Гусь купил себе гармошку, Но дырявую немножко. Хорошо гармошка пела,

По-гусиному шипела.

• Прочитать предложение — вопрос таким образом, чтобы ответ
соответствовал сути заданного вопроса.

-К вам вчера вечером приезжали гости?

-Да,гости.

-К вам вчера вечером приезжали гости?

-Да, приезжали.

-К вам вчера вечером приезжали гости?

-Да,вечером.

-К вам вчера вечером приезжали гости?

-Да,вчера.

вам вчера вечером приезжали гости?

-Да, к нам.

• Причитать столбики слогов, первый раз делая ударение на первый
столбик, второй — на второй столбик и третий — на третий столбик.

стра—стра—стра стра—стра—стра

Стро—стро—стро стро—стро—стро

Стру—стру—стру стру—стру—стру

Стры—стры—стры стры—стры—стры

Стри—стри—стри стри—стри—стри

Стра—стра—стра

Стро—стро—стро

Стру—стру—стру

Стры—стры—стры

Стри—стри—стри

• Прочитать стихотворение соответственно заданию: радостно,
возмущённо, гордо, печально, ласково. Прочитать, выражая
восхищение, сочувствие, совет. Прочитать, передавая вопросительную
интонацию или интонацию радости, страха, вырази удивление,
огорчение.

Шёл Барбос, считал ворон,

Насчитал их миллион!

Кто его учил считать?

Я могу вам показать!

Снег пошёл (спрашиваете, восхищаетесь,?!)

(радуетесь, удивляетесь! ).

(Огорчаетесь смене погоды)

(Грустите, потому что не любите зимний холод).

• Какая интонация соответствует содержанию этого стихотворения?

Песенка.

Кто сказал, что я горланю?

Кто сказал, что я кричу?

Я свою подружку Таню

Новой песенке учу!

Тише жабы!

Ни гу-гу!

Ходит цапля На лугу

Чтобы не было беды,

Наберите в рот воды.

• Чтение пословиц и поговорок. Прочитать предлагаемые пословицы,
выделяя голосом указанные обороты, в соответствии со знаками
препинания, делать паузы.

Кто хочет много знать — тому надо мало спать!

Кто хочет много знать — тому надо мало спать!

Довольно часто на уроках использую такой вид работы, как чтение трудных слов с доски с последующим объяснением значения этих слов, чтение слов наоборот

ецнлос

ансев

цясем

и) чтение зашумленных слов:

снег зима

мороз вьюга

к) чтение наложенных друг на друга слов:

р с п

машина весенний а

б е предметы

о ж т

т н а

а ы

й

Любимый у учащихся вид чтения – ролевое чтение, вызывает массу чувств, эмоций. Весьма полезны и принимаемы детьми еще и такие виды чтения, как «игра в прятки» и «мнимое слово».

«Игра в прятки»: ведущий начинает читать не сначала, а где попало, называя только страницу, остальные должны найти и подстроится под чтение ведущего. Дети очень радуются, когда первыми успевают найти абзац, который читает ведущий.

«Мнимое слово»: учитель в ходе чтения произносит неправильное слово, дети прерывают слово с исправлением. Этот вид чтения привлекателен тем, что они имеют возможность поправить самого учителя, что поднимает их собственный авторитет и придает уверенность в своих силах.

Слабо читающему ученику больше помогает такой вид работы, как «чтение за диктором». Диктором может быть и учитель, и хорошо читающий ученик, можно использовать и грамзапись произведения.

Наиболее эффективными из системы И.Т. Федоренко оказались упражнения:

  1. многократное чтение;

  2. чтение в темпе скороговорки;

  3. выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста;

Все три упражнения проводятся коллективно, то есть читают одновременно все ученики (каждый в своем темпе), вполголоса. Проводится это практически таким образом. После того как начало нового рассказа прочитано и осознано, осмыслено детьми учитель предлагает начать чтение всем одновременно, продолжать в течении 1 минуты. По истечении 1 минуты каждый из учеников замечает, до какого слова он дочитал. Затем следует повторное чтение этого же отрывка текста, при этом ученик снова замечает, до какого слова он дочитал, сравнивает результаты. Естественно, что во второй раз он прочитал больше. Это вызывает у детей положительные эмоции и им хочется читать еще раз. Однако более 3-х раз не следует читать один и тот же отрывок, лучше изменить характер упражнения и поупражнять на этом же кусочке текста артикуляционный аппарат. Это чтение в темпе скороговорки, при этом требования к выразительности чтения здесь понижены, но зато повышены требования к четкости прочтения окончаний слов. Окончания слов не должны «проглатываться» учениками, они должны четко проговариваться. Упражнение длится не более 30 секунд. Затем мы останавливаем учеников и начинаем третье упражнение: читайте текст чуть медленнее, зато красиво и выразительно. Ребята прочитывают знакомую часть до конца и учитель не останавливает их. Они переходят на незнакомую часть текста. и вот здесь совершается маленькое чудо. Чудо это состоит в том, что ребенок, несколько раз прочитавший один и тот же отрывок текста, выработавший уже здесь повышенный темп чтения, при переходе на незнакомую часть продолжает читать ее в том же повышенном темпе. Его возможностей ненадолго хватает (полстрочки, строчка), но если ежедневно проводить три таких упражнения на уроках чтения, то длительность чтения в повышенном темпе будет увеличиваться. Через 2-3 недели чтение ребенка заметно улучшается.

Надо стремится достигнуть скорости 80-90 слов в минуту уже к концу 2 класса, к середине 3 класса вывести большую часть детей на уровень 120 слов в минуту, во 2 полугодии 3 класса основное внимание уделить отстающим ученикам.

Перед детьми поставлена цель: постепенно достичь чтение 120 слов в минуту. Надо, чтобы ребенок постоянно видел свое приближение к цели. поэтому в конце урока отводится несколько минут для самостоятельного замера скорости чтения. Все Читают одну минуту и подсчитывают количество прочитанных слов и записывают в «Таблицу достигнутых результатов». Дети должны видеть свои достижения.

Дата

Скорость чтения

Количество ошибок

Большая роль в правильном руководстве детским чтением принадлежит семье.

Поэтому родителям предлагаю следующие рекомендации:

  1. Занятия чтением должны вызывать положительные эмоции и создавать хорошее настроение у ребенка.

  2. При выборе книг опирайтесь на желание ребенка.

  3. Начинать самостоятельное чтение книг надо с большими рисунками.

  4. Литература для чтения должна быть разнообразной: сказки, научно-фантастическая, рассказы, стихотворения, басни, фольклор.

  5. Время, выбранное для чтения, не должно ущемлять других интересов ребенка.

  6. Надо организовывать семейное чтение книг. Это сближает родителей и детей, помогает лучше узнать ребят, понять их увлечение и интересы.

  7. Для совместного чтения выбирайте интересную и занимательную книгу, чтобы дети с удовольствием ждали вечера.

  8. Читать вслух следует по очереди. Чтение вслух- полезная тренировка для детей, они привыкают читать громко, выразительно, четко.

  9. Продолжительность домашнего чтения не должна превышать 45 минут, чтобы не утомлять детей, не притуплять интерес к чтению.

  10. После чтения важно завоевать доверие у ребенка, чтобы он захотел поделиться своими впечатлениями, ни в коем случае не навязывать ему свои мысли о прочитанном.

  11. Всячески поддерживайте, одобряйте и хвалите, особенно неуверенного в себе ребенка.

  12. И конечно, невозможно воспитать любовь к книге без навыков культурного обращения с ней. Надо приучать ребенка любить книгу.

Очень часто мы используем приемы по привитию интереса к чтению, по отработке техники чтения и не задумываемся о том, что это именно «твой прием». Именно этот прием дает положительный результат. А иногда и вообще оказывается приемом, который открыл ты. Я не думаю, что сегодня откроем новые приемы. Но постараюсь выделить те приемы, которые нравятся мне, детям, прививают интерес. А через интерес, к чтению улучшается и техника. И даже наоборот. Отрабатываем технику, появляется интерес к произведению, чтению.

Вот мои приемы:

  1. «Отработайте технику чтения»

Выработайте привычку к чтению. Читайте книги: обязательные, глубокие, лёгкие, трудные. Путём просмотра, ознакомления или изучения. Умеющий не боится чтения. Тренируйте чтение вслух и на время. Следите, как диктор, за интонацией, скоростью, чёткостью, окончаниями… Добивайтесь при чтении увеличения числа слов в минуту. Читайте играючи, по-разному: про себя, вслух, ритмично, тихо, громко, нараспев, в ролях, в движении…

Этот прием заключается в том, что чтение за 1 минуту по песочным часам записываем на магнитофон. После чтения – анализ чтения учителем и предыдущим чтением тоже записывается на магнитофон. Дети не теряются, не боятся, а наоборот – стараются, готовятся. Предпочитают контрольное чтение записывать на магнитофон. (от лучшего чтения к худшему и т.д.)

2. «Задавайте вопросы»

Овладевайте искусством задавать вопросы. «Вопросы показывают глубину ума, а ответы его тонкость». Умение ставить вопросы выручает в учении и жизни. Стремитесь формулировать простые, чёткие, ясные и интересные вопросы. Чтобы вызвать ответный интерес. Продолжить общение. Получить более оригинальный ответ.

Интерес к чтению и технике чтения находятся в прямой зависимости. Многократное чтение с интересным заданием дает заметный результат. Из 16 ребят читают и любят читать – 12 учащихся.

Никто не ответил, что не любит читать.

А вот 4 ученика ответили:

— читаю, т.к. надо читать;

— родители заставляют;

— выполняю домашнее задание;

Поэтому на уроке даю такое задание:

— Прочитайте и задайте вопрос для класса, который бы начинался со слова: Почему? Зачем? Какие? Кто?

3. «Интерес к слову»

Есть разные формы работы над непонятными словами, выражениями. Этот прием перенесла из русского языка.

Большое значение в привитии интереса к чтению играет «интерес к слову».

Над значением слова работаем так.

Непонятное слово, подбираем однокоренные слова, выделяем корень и работаем над значением.

Это помогает при изучении русского языка. Собрано большое количество корней с которыми подбираем «гнездо» однокоренных слов.

Прием устраняет повторы слов при чтении, расширяет словарный запас.

  1. «Озвучивание диафильма»

Иллюстрации рисуют дома (2/3 урока дети должны читать).

Выбирают сюжет рисунка в зависимости от задания.

А вот на уроке уже есть возможность поработать.

— «Встать на свое место с рисунком».

— «Озвучить». (пересказ)

— «Озаглавить». и т.д.

Чтобы приготовить домашнее задание, нужно читать и вчитываться в текст.

Интересное задание улучшает и технику чтения.

К работе подключаются родители. Идет семейное чтение.

  1. «Дорожите чувством удивления»

Удивляйтесь почаще. Наблюдайте за детишками. Им свойственны неподдельные удивление, восторг и восхищение. Это помогает мыслить, запоминать и радоваться жизни. Ищите и находите. Зоркость, чуткость, плюс неожиданность -рождают удивление.

Не стесняйтесь, если навернутся слезы во время чтения произведения. Передайте свою любовь к каким-то произведениям и своим ученикам.

  1. «Играйте с учебником»

Превращайте работу с учебником в игру с ритуалами. Это лучше простого сиденья. Играйте в загадки и прятки. Разбивайте текст на части. Забегайте вперёд. Работайте со словарями. Стремитесь понимать, а не зубрить. Смотрите на учебник как на кладезь открытий. Делайте открытия за открытием, даже в знакомом тексте.

  1. «Новое — это забытое старое»

Во внеурочное время заметную помощь оказывают детские журналы. Ведь в советское время каждая семья выписывала своему ребенку детские журналы, газету.

Я смогла убедить родителей, и теперь 13 человек, 81% выписывают журналы «Мурзилка», «Простоквашино», «Сибирячок» и другие. Журналы дорогие и поэтому все номера сохраняются.

На уроках внеклассного чтения проводим «рекламу» своего журнала. А кто не имеет возможности выписать, с теми ребята охотно делятся.

Впервые за последние годы техника чтения – средняя читаемость, выросла за лето.

Ребенок получает журнал раз месяц, читает 2-3 дня и это уже хорошо. Не читать – невозможно. Журналы красочные, содержательные, журнал «Мурзилка» приходит с приложением – поделкой.

У детей появляются различные словари, детские энциклопедии, предметные энциклопедии. Ребята получают задание, готовятся, несут свою книгу в класс, выступают перед коллективом, гордятся своей книгой.

Главный учебный итог уроков чтения в начальной школе должен состоять в том, чтобы они рождали у детей ИНТЕРЕС к последующему литературному образованию, пробуждали жажду собственно литературных знаний для ответа на всё новые и новые вопросы: не только о том, что и как рассказала им книга и кто был их собеседником, но и ПОЧЕМУ автор говорит об ЭТОМ, ПОЧЕМУ говорит именно ОН, ПОЧЕМУ говорит ТАК, а не иначе и ПОЧЕМУ автору УДАЁТСЯ вызвать у читателей ТАКИЕ мысли и чувства.

ДИАГНОСТИКА ПО ЧТЕНИЮ

Если долго мучиться, то что-нибудь получится

(Из песни А. Пугачевой)

Итоги 1 полугодия:

Из 16 учащихся: 14 учащихся читают выше нормы -87%.

2 ученика – норма 13%.

Средняя читаемость выросла с 74 слов в минуту до 84 слов в минуту.

Из них 9 человек читают норму 4 класса.

Но 4 ученика – на постоянном контроле, т.к. читают норму 3 класса 1 полугодия или чуть выше.

Школьный материал не может волновать каждым разделом… Значит, учебное – обязательно скучное? Нет, волнение, радость приносит не сам материал, а выполненная учеником работа, преодоление трудности, маленькая победа мысли, маленькая победа над собой. Вот где исток интереса, который может быть постоянным.

В. Сухомлинский.

Литература

  1. Совершенствование навыков чтения младших классов.

Алексеева О.Ю. (Интернет)

  1. Привитие интереса к чтению у младших школьников

Лутова Т.И. Великий Новгород (Интернет)

  1. В.Уильямс «75 простых советов как воспитать и поддерживать в детях привычку к чтению.

  2. Журнал «Начальная школа» №10 1999г.

Приемы скорочтения у младших школьников | Новости

Большая часть знаний воспринимается человеком через прочтение разных книг, начиная со сказок и заканчивая узкоспециализированной литературой. Гораздо эрудированнее тот человек, кто много читал в любой период своей жизни, по сравнению с тем, кто не любил читать и всячески избегал этого.

Если ребенок с детства увлечен чтением, ему будет легко и интересно учиться в школе, это доказано многими исследователями. У такого ученика, как правило, проблем с учебой не возникает. Однако, продолжая и в младшей школе много читать, ребенок часто слышит от учителей, что с  техникой чтения у него есть проблемы, и их рекомендуется исправить. 

Существуют специальные методики по развитию техники чтения, в том числе и скорочтение, позволяющее освоить больший объем информации за меньшее время.

 Чтобы младший школьник легче научился быстро и безошибочно читать, разработаны специальные упражнения, сочетающие в себе игровые и обучающие элементы.

Специальные упражнения для скорочтения

Упражнение  «Пол-яблока»

Любой ребенок, видя половинку яблока, знает, как будет выглядеть целое. Этот же принцип можно перенести и на буквы, используя книгу и непрозрачную линейку. Линейка должна закрывать верхнюю часть букв, а задача ребенка — прочитать текст с закрытыми нижними частями слов.

Более сложный вариант  — оставить видимой только нижнюю часть слов.

Это упражнение развивает  антиципацию, другими словами — предугадывание. Когда антиципация хорошо развита, ребенок читает бегло и легко, при этом все прочитанное он осознает. 

Упражнение  «Пропавшие буквы» 

Также используется  антиципация, требуется читать слова, в которых пропущены буквы, для младших школьников лучше сначала использовать несложные словосочетания, постепенно, по мере успеха пройденного, усложняя тексты.

Упражнение для увеличения угла обзора зрения 

В  прямоугольнике  в произвольном порядке разместите цифры от 0 до 30, дайте рассмотреть школьнику. Потом начните не быстро считать вслух: один, два  и так до тридцати. Ребенок должен

— на  счет один  показать на  единицу;

— на счет два –  на двойку;

— на счет три – на тройку и т.д.

Если ребенок не нашел какую-то цифру, не нужно ждать, следует догонять и  искать быстрее. Начать можно с табличек до 10 или до 20, далее усложнять задание.

Эти и  другие упражнения необходимо повторять 3-5 раз в неделю, тогда школьник быстро освоит скорочтение.

«Приёмы скорочтения в начальных классах с целью повышения качества успеваемости»

«Приемы скорочтения в начальных классах с целью повышения качества успеваемости»

Скорочтение – это способность человека воспринимать текст с большой скоростью. Именно воспринимать, а не только механически прочитывать. Если вы научите ребенка проглатывать слова с феноменальной скоростью, при этом не понимать, что он прочитал, то скорочтение не окажет вам помощь в учебе, а даже наоборот.

Под скорочтением в правильном смысле принято понимать развитый навык обработки учебного текста. Это параграфы учебников, статьи на научные темы. Скорость чтения при этом должны быть не менее 120-150 слов в минуту. В более старшем возрасте составляет до 200 лексических единиц.

Обучиться скорочтению может любой ребенок

Тренировка быстрочтения сопряжена с некоторыми сложностями. У неподготовленных детей слабо развито периферийное зрение, артикуляция, есть дефекты психических навыков (внимание, память).

  1. Узкое поле зрения. Для освоения техники быстрого чтения необходимо иметь широкий охват зрения. Глаза не должны фокусироваться на одном слове. Задача педагога по скорочтению научить школьника воспринимать текст целиком, то есть взгляд должен останавливаться не на отдельных словах, а на пробелах между ними, захватывая сразу фразу или предложение.

  2. Регрессия глаз. Это главный враг скорочтения. Школьник возвращается к уже прочитанному тексту, теряя время. Регрессия глаз происходит машинально. Процесс возможно контролировать, используя тренировочные упражнения.

  3. Подавление артикуляции. Читая в обычном темпе, дети стараются проговаривать слова четко и громко. Это помогает усваивать художественную литературу. Например, стихи воспринимать точно и чувствовать настроение автора без пауз, логических ударений невозможно. Но для динамического чтения дикция не нужна. Проговаривание снижает скорость восприятия текста.

  4. Неразвитое внимание. Высокий темп чтения требует повышенного внимания. Это необходимо для моментального выделения главного и второстепенного, глубокого понимания новой информации.

В период дистанционного обучения я нашла для себя и активно использую онлайн-тренажеры и рабочие тетради.

https://cepia.ru/speedreading/skorochtenie-dlya-detej

Тренажер скорочтения

Мастер-класс на тему «Секретные методы скорочтения»

Просмотр содержимого документа
«Мастер-класс на тему «Секретные методы скорочтения»»

Вебинар

вход бесплатный

Братусь Екатерина Николаевна

Тренер по скорочтению

учитель начальных классов

опыт работы 19 лет

«Секретные приемы скорочтения для детей»

Братусь Екатерина Тренер по скорочтению, учитель начальных классов с 19 летним опытом работы, автор курса по скорочтению для детей 6-8 лет в формате дудл-видео.

Скорочтение (быстрое чтение)

  • — это способность быстрого восприятия текстовой информации при использовании специальных упражнений

Скорочтение — самый важный навык в XXI веке

  • Внимание
  • Поле зрения
  • Движение глаз
  • Восприятие слов, фраз
  • Ускорение работы мозга

Основной критерий обучения скорочтению

  • Ребенок должен

читать по словам

Навык скорочтения

  • навык целостности образов

Принципы успешного обучения скорочтению

  • Максимум динамики

Необходимо понять как делать упражнения

(упр. делаются на скорость)

  • Минимум критики

(превратить обучение в игру)

Создать мотивацию после контрольного теста (за увеличение скорости в 2 раза – приз!!!)

Практическая часть

Для занятия необходимы:

  • 2 карандаша
  • книга
  • дневник читателя
  • карточки с упражнениями
  • стакан воды

Проверка стартовой V чтения

  • Определение скорости чтения с учетом понимания прочитанного

1. Замерьте время чтения

2. Вычислите время по формуле:

Кол-во слов / t (в секундах) x на 60,

57/83×60=41,2 слова в минуту.

3. Определение понимания текста.

Если ребенок ответил на все 10 вопросов, то понимание текста- 100%, если на 3-30%.

Виды упражнений

  • Упражнения на внимание
  • Упражнения на расширение поля зрения
  • Упражнения на синхронизацию обоих полушарий мозга
  • Чтение с указкой
  • Чтение в быстром темпе и чтение с убыстрением
  • Письменные упражнения: слуховые и зрительные диктанты, списывание текстов в младших классах, конспектирование учебника – в старших

Виды упражнений

методист И.Т. Федоренко

разработал целую систему совершенствования техники чтения

  • Чтение в быстром темпе и чтение с убыстрением
  • Многократное чтение «Эх, раз! Еще раз!»
  • Приучать детей к чтению про себя
  • Письменные упражнения: слуховые и зрительные диктанты, списывание текстов в младших классах, конспектирование учебника – в старших
  • Скороговорки

Лабиринты

Анаграммы

Таблицы Шульте

Рисуем двумя руками

Алфавит

Струп-тесты

Зрительные диктанты и.т. Федоренко (развитие оперативной памяти)

Рефлексия 1.Считаете ли Вы эти приемы эффективными и почему? 2.Что показалось Вам интересным? Необычным?

урок 1

Братусь Екатерина Николаевна

Мои контакты: 8928-131-08-90

[email protected] электронная почта

https :// vk.com/public184667443 клуб скорочтения

https://creatutor.justclick.ru / мой сайт

https:// youtu.be/sLLzj0TNte4 канал на ютубе

Желаю успехов

в воспитании

и развитии

своих детей!

скорочтение. Современные подходы в рамках ФГОС

Ключевые слова: ФГОС, Обучение беглому чтению младших школьник

Сoгласнo Федеральному гoсударственнoму oбразoвательнoму стандарту начальнoгo oбщего oбразования, oдним из oснoвных результатoв oбразoвания станoвится умение учиться. Исхoдя из эoогo, oснoвнoе внимание уделяется фoрмированию у шкoльникoв oснoв умения учиться и спoсoбнoсти к oрганизации свoей деятельнoсти. И именнo читательские умения oбеспечат младшему шкoльнику вoзможнoсть самoстoятельнo приобретать нoвые знания, а в дальнейшем сoздадут oснoву для самooбучения и самooбразования на пoследующих ступенях oбучения.

Пoэтому первoстепенная задача учителя начальных классoв: каждый ученик начальной шкoлы дoлжен oвладеть прoчным и пoлнoценным навыком чтения. Навык чтения – явление слoжное. Oн складывается из двух стoрoн: смыслoвoй и техническoй.

Значение смыслoвoгo чтения для успешнoгo oсвoения учебнoгo материала учащимися сoстoит в тoм, чтo сфoрмирoванный навык смыслoвoгo чтения является фундаментoм всех УУД и предметных действий. Через смыслoвoе чтение фoрмируются все УУД: пoиск, пoнимание, преoбразoвание, интерпретация, oценка.

Немалoважную рoль в oбучении смыслoвoму чтению играет скoрoсть чтения. Если у шкoльникoв низкая скoрoсть чтения, oни дoпускают при чтении oшибки: прoпускают, заменяют, переставляют буквы, слoги, искажают oкoнчания, не дoчитывают их, искажают звукoвoй сoстав слoв и испытывают труднoсти при слoгoслиянии, тo в большинстве случаев все затрудняют детям понимание прoчитаннoгo.

Oт скoрoсти чтения зависит также прoцесс развития. Быстрo читают oбычнo те ученики, кoтoрые читают мнoгo. В прoцессе чтения сoвершенствуется oперативная память и устoйчивoсть внимания. Oт этих двух пoказателей, в свoю oчередь, зависит умственная рабoтoспoсoбнoсть. Навык чтения дoлжен быть сфoрмирoван в начальной шкoле. Неoбхoдимo стремиться, чтoбы в кoнце начальнoгo oбучения ребёнoк имел скoрoсть чтения не ниже 120 слoв в минуту. Нo при этoм читал oсoзнаннo, правильнo, выразительнo.

Прoйдя курсы пoвышения квалификации, я апрoбировала приемы пo скoрoчтению для учащихся1-2 классoв.

Испoльзую приёмы, oснoвываясь на автoрскую прoграмму автoра — разрабoтчика педагoга дoпoлнительнoгo oбразoвания высшей категoрии Ситдикoвoй Р.Н.

Цель: развитие техники чтения учащихся, без принуждения, на oснoве развития интереса к чтению.

Задачи:

  • Oбучать приемам быстрoгo и правильнoгo чтения.
  • Развивать слухoвую и зрительную памяти, навыки вooбражения и вoсприятия, внимания.
  • Фoрмировать умения правильнo и oсoзнаннo читать.
  • Развивать лoгическoе мышление, речь.
  • Фoрмировать устoйчивый интерес к чтению.

Предпoлагаемые результаты рабoты:

  1. Пoвышение техники чтения.
  2. Пoвышение зрительнoй и слухoвoй памяти.
  3. Oбучение занятиям дoма.
  4. Улучшение разгoвoрнoй речи.
  5. Применение знаний и умений на практике

На урoках я применяю следующие приемы скoрoчтения:

  1. Упражнение на развитие пoдвижнoсти речевoго аппарата;
  2. Рабoта сo скoрoгoвoрками;
  3. Рабoта сo слoгoвыми таблицами;
  4. Чтение марсианских стихoв;
  5. Рабoта с текстами. Oтрабoтка техники чтения;
  6. Упражнение на развитие слухoвой памяти;
  7. Упражнения на развитие угла зрения;
  8. Упражнение на развитие зрительнoй памяти;
  9. Упражнение «Кoрректурная прoба»;
1. Рабoта сo скoрoгoвoрками

Вo время прoгoваривания всех скoрoгoвoрoк звуки дoлжны прoизноситься чёткo, яснo, не тoрoпясь. Сoединять скoрoгoвoрку с различными движениями пальцев.

Скoрoгoвoрки неoбхoдимы для oтрабoтки чистoты прoизнесения звукoв, для oтрабoтки дыхания, чувства ритма и для сoздания радoстнoгo настрoения.

2. Упражнения на развитие угла зрения

Малый угол зрения – oдна таблицы Шульте. Oни представляют сoбoй таблицу чисел oт 1 дo 25, где числа распoложены в прoизвольнoм пoрядке.

Варианты заданий:

  1. Назoви и пoкажи все числа в пoрядке вoзрастания.
  2. Назoви и пoкажи все числа в пoрядке убывания.
  3. Пoкажи все четные числа.
3. Виды упражнений сo слoговыми таблицами
  1. Быстрoе чтение слoгoв пo гoризoнтали и вертикали.
  2. Быстрoе нахoждение ребенкoм слoга, кoтoрый прoчитал взрoслый.
  3. «Пoдскажи кoнец слoвечка». Взрoслый прoизносит слoвo, не дoгoваривая пoследний слoг.
4. «Марсианские» стихoтвoрения

Эффективный вид рабoты при oбучении чтению. Внимание детей сoсредoтoченo лишь на техническoй стoрoне прoцесса чтения, oни не смoгут запoмнить набoр слoгoв, пoэтoму их прoчитывание мoжет стать мнoгократным. Oтрабатывается и пoдвижнoсть артикуляциoннoгo аппарата.

Мoжнo предлoжить дoпoлнительный вид рабoты, придумать, o чём же гoвoрят нам «марсиане» в этoм стихoтвoрении. Если o радoстнoм, тo и прoчитать следует радoстнo. Если o грустнoм, тo грустнo.

5. При рабoте с текстами испoльзуется прием «Мнoгoкратнoе чтение»

За oдинаковый промежутoк времени (1, 2 минуты, пoлминуты- в зависимoсти oт oбъема текста) читать нескoлькo раз, начиная каждый раз с начала. Кoличествo прoчитанных слoв с каждым разoм увеличивается. Этo видит сам ученик, у кoтoрoгo пoддерживается желание дальнейшего чтения.

6. Упражнение «Кoрректурная прoба»

Испoльзуются для развития зрительных представлений, памяти, спoсoбнoсти к вoспрoизведению oпределеннoй прoграммы действий, мелкoй мoтoрики и внимания.

7. Упражнения на развитие зрительнoй памяти

Важнейшей целью упражнений является фoрмирoвание умения сoздавать мысленную картинку, зрительный oбраз. Этo умение является oдним из эффективных спoсoбoв запoминания, кoтoрый применяется для сoхранения памяти не тoлькo кoнкретнoгo материала, нo и абстрактнoгo. Тренирoвать его легче на наглядном материале.

Учитель ведет читательский дневник. Фиксирует результаты.

Дата

 

Результаты

(кoличествo раз выпoлненo задание)

 

1

2

3

1. Чтение слoгoв

 

 

 

— в стoлбик

 

 

 

— в стрoчку

 

 

 

2. Чтение текста

 

 

 

3. Зрительная память

 

 

 

4. Слухoвая память

 

 

 

5. Кoрректурная прoба

 

 

 

Oсoбoе местo oтвoдится стимулированию учащихся при oбучении чтению на занятии. Каждый, пусть даже самый маленький успех ученика, дoлжен быть oтмечен учителем. Важнo пoказать ребенку результаты егo труда, вoвремя пoхвалить, oценить его рабoту. При такoй oрганизации прoцесса дети рабoтают заинтересoванно и увлеченнo.

Сoвершенствoванию навыков чтения спoсoбствует и домашняя тренирoвoчная рабoта. Здесь важная рoль оoвoдится рoдителям. На занятиях и кoнсультациях рoдители знакoмятся с различными приемами и упражнениями пo фoрмирoванию навыка чтения, чтoбы пoмoщь была эффективнее.

Мoжнo сделать вывoд, o тoм, чтo занятия пo скoрoчтению спoсoбствуют развитию навыкoв быстрoгo чтения.

Метoдическую разработку можно рекoмендoвать учителям начальных классoв и рoдителям учащихся.

Приложение

Испoльзуемая литература
  1. «Oпережающее oбучение». Ситдикoва Р.Н.
  2. Книга для oбучения быстрoму чтению «Хoрoшo читаем, запoминаем, развиваемся». Экгардт Р.Н.
  3. «Чтение с увлечением» В.Б.Эдыгей.
  4. «Игрoбуквoтека». E-mail: [email protected]

Мастер-класс «Обучение элементам динамического чтения в начальной школе»

Мастер – класс по теме:

Тема «Обучение элементам динамического чтения в начальной школе».

Цель:

  1. Осмыслить необходимость применения технологи динамического чтения в организации активной и эффективной деятельности при реализации формирования техники скорочтения в начальных классах.

  2. Показать особенности уроков с элементами динамического чтения (скорочтения).

  3. Приобрести практический опыт использования некоторых приемов и методов на уроках обучения грамоте и литературного чтения.

  4. Создать условия для активного взаимодействия участников мастер-класса между собой.

Оборудование: памятки, карточки с заданиями, иллюстрации к сказке, таблицы Шульте.

  1. Организационный этап

Приветствие гостей.

— Здравствуйте. Я рада вас видеть на мастер-классе, который, несмотря на свою достаточно узкую направленность, имеет большое практическое значение как для учащихся в их учебной жизни, так и для выпускников в социуме.

Знакомство с планом работы.

План мастер – класса:

1. Презентация педагогического опыта учителя.

2. Представление системы учебных занятий.

3. Проведение имитационной игры:

— учебное занятие со слушателями;

— демонстрация эффективных приемов работы с учащимися.

4. Рефлексия:

— дискуссия по результатам совместной деятельности учителя и слушателей

Представление педагога:

— Я — учитель начальных классов МОУ СШ № 48 Ворошиловского района г. Волгограда Глинская Нелли Викторовна. Прежде чем мы начнем нашу работу, давайте запишем наши ожидания от мастер-класса.

  1. Основная часть. Презентация педагогического опыта учителя.

Тема мастер-класса «Обучение элементам динамического чтения в начальной школе» на сегодняшний день очень актуальна. Мы живём в очень не простое время. Объем информации, доступный человеку, растет в геометрической прогрессии. Поскольку уменьшить поток информации мы не в силах, значит, необходимо увеличить скорость восприятия этой информации, ее переработки.

Одним из наиболее доступных и эффективных способов увеличения скорости работы с информационным потоком и является динамическое чтение или скорочтение.

Мы всё чаще сталкиваемся с тем, что наши дети не читают никаких книг, кроме учебников. Это вызывает серьёзную тревогу.

Перед нами, учителями начальных классов, стоит задача — научить детей читать в темпе разговорной речи (от 100 до 170 слов в минуту) к концу IV класса. Плохое чтение, заниженный темп влекут за собой почти все беды школьной системы. Скорость чтения является самым важным фактором из числа влияющих на успеваемость, поддержание интереса на уроках, усидчивость.

Цель: Оптимальная эффективность обучения скорочтению для успешной самореализации в деятельности, расширения объема знаний, умений и навыков через динамическое чтение.

Задачи:

Дидактические: увеличение скорости чтения для получения информации, для самостоятельного приобретения знаний, посредством динамического чтения.

Развивающие: развитие памяти, речи, мышления, воображения, фантазии, творческих возможностей и умения сравнивать, сопоставлять, находить аналогии.

Воспитательные: формирование самостоятельности, воли, сотрудничества, коллективизма и определенных нравственных, эстетических и мировоззренческих позиций.

Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества, адаптация к условиям среды, обучение общению.

Чтение широким диапазоном скоростей и высоким уровнем понимания часто называют динамическим (быстрым, скорочтением).

По словарю С.И. Ожегова «динамический — это богатый движением, действием, внутренней силой». Как известно, начальная школа еще недавно была ориентирована на чтение преимущественно вслух. Считалось, что в средних и старших классах школы техника чтения совершенствуется сама, а навык чтения автоматически переходит в навык продуктивного чтения про себя. Однако это далеко не так.

Многолетние исследования школы динамического чтения показали, что 94% взрослых при чтении пользуются в основном навыками, приобретенными в начальной школе. Темп чтения молча (180-200 слов в минуту) лишь ненамного превышает скорость говорения.

В основе динамического чтения лежит широкий диапазон темпа считывания – от очень медленного до очень быстрого – и, соответственно, более высокий уровень запоминания, понимания и усвоения.

Рассмотрим некоторые методические приемы обучения динамическому чтению.

Для блокирования речемоторного и речеслухового осмысления текста используются:

-методические приемы механического торможения артикуляции: сжимание губ, сжимание зубами какого – либо предмета, широкое открывание рта во время чтения.

-методика речевых помех: чтение проводится при одновременном непрерывном проговаривании вслух без пауз хорошо заученных рядов слов, цифр, стихотворений или слогов.

методика неречевых ритмических помех – например, чтение текста про себя при одновременном выстукивании заученного ритма рукой.

-методика звуковых помех: чтение при звучании музыки или применение других акустических раздражителей.

методика принудительного режима чтения: чтение с заданной скоростью, значительно превышающей привычную скорость чтения и скорость речемоторного и речеслухового переосмысления зрительно воспринимаемого текста. На прочтение одной страницы обычно разрешается тратить не более 15 секунд.

Для расширения центрального поля зрения рекомендуются упражнения с использованием таблиц Шульте и числовых пирамидок.

Таблицы Шульте – это квадраты размером, разделенные на части, в каждую из которых вписаны числа от 1 до 9 (1 до 25) или буквы в произвольном порядке.

Числовая пирамида состоит из двух равномерно расходящихся сверху вниз рядов случайных двузначных чисел и ряда последовательных чисел, расположенного посередине, каждое из них нумерует пару равноудаленных чисел расходящихся рядов. Упражнение заключается в том, чтобы, фиксируя взгляд на числах среднего ряда, распознавать те, которые расположены по краям. С помощью числовых пирамид можно определять результаты расширения границ поля зрения.

Я поделюсь с вами набором практических действий по развитию техники чтения, которые, дают наиболее эффективные результаты в данном направлении. Эта работа проводится с первых дней обучения учащихся в школе и она имеет свои положительные результаты:

-увеличивается скорость чтения;

-развивается артикуляция;

-улучшается память, внимание;

-совершенствуется мышление, воображение;

-ребенок получает устойчивый навык чтения и приобретает уверенность в своих силах;

-повышается самооценка;

-выявляются и развиваются способности.

3. Имитационная игра со взрослыми.

На сегодняшнем занятии рассмотрим подробнее упражнения по динамическому чтению в их адаптированном варианте, рассчитанном на младших школьников

фотографирование;

-работа по таблицам Шульте, работа с числовыми(буквенными) пирамидами;

-«Чтение – спринт»;

-«Чтение – разведка».

Прием №1. Фотографирование.

Начинать работу над скорочтением нужно с развития зрительной памяти и внимания. Этому способствует так называемое упражнение «фотографирование». Фотографирование – это восприятие за ограниченное время (1 секунду) различного рода картинок, предметов, речевого и счетного материалов. Давайте с вами этот приём апробируем.

Я вам показываю иллюстрацию к сказке. А вы должны за одну секунду успеть рассмотреть, что на ней изображено, и сказать, как называется сказка. Вы должны смотреть очень внимательно. Итак «Приготовиться!», «Внимание!», «Фотографируем».

-Что изображено на иллюстрации?

-Как называется сказка? Кто думает по-другому? Почему?

-Кто автор сказки?

— Молодцы!

Динамика нарастания сложности в упражнении следующая:

1.Найди лишнюю букву.

а, о, в, у, и

2. Найди лишний слог.

бо, но, ро, мы, со, ко

3. Найди лишнее слово.

а) река б)слон

речка лев

ручей мак

ручка тигр

ручеек ягуар

Прием №2. Работа по таблицам Шульте.

Таблицы Шульте, как уже отмечалось, хорошо развивают поле зрения. В 1 классе использовать два комплекта – с числами от 1 до 9 и от 1 до 20.

Во втором и третьем классах используется комплект с числами от 1 до 25 и его варианты.

15

6

16

9

14

1

8

20

24

2

18

22

10

21

12

17

11

23

5

25

7

4

13

19

3

Центр таблицы окрашивается в зеленый цвет. На этом зеленом пятне и концентрируется внимание учащихся. Упражнение состоит в том, чтобы показать карандашом или отметить про себя расположение в таблице чисел по порядку натурального ряда, не перемещая взгляда за пределы центральной клетки таблицы. Среднее время выполнения задания обычно более одной минуты. Задача состоит в том, чтобы добиться считывания каждой из 10 таблиц комплекта за время, не превышающее 25 секунд. При работе с таблицами используется Памятка. На партах у гостей на листках напечатана Памятка.

Памятка

1) Как можно быстрее назови все числа (или буквы) по порядку, указывая их карандашом.

2) Старайся запомнить расположение сразу двух – трех следующих друг за другом чисел.

3) Помни: глаза смотрят в центр таблицы, видя всю ее целиком.

По такому же принципу изготавливаются и карточки с «рассыпанным» алфавитом. (Раздать участникам карточки) Упражнение выполняется стоя или сидя. Учащиеся называют буквы про себя, указывая на них карандашом. В работе с таблицей используется та же Памятка.

-Итак, я попрошу вас взять карандаши. Раз, два, три, начни.

-Кому было легко? Кто испытал трудности?

Систематическая работа с числовыми (буквенными) пирамидками дает возможность развивать у детей боковое зрение. Образцы пирамидок напечатаны на доске. Слоги расположены пирамидкой, в основании есть небольшое расстояние между буквами, затем, когда учащиеся уже свободно фиксируют слог, оно увеличивается.

МА А М

М О О М

М У У М

М И

М Е

М Ы

-Мы с вами выполним это упражнение стоя, сменим позу.

-Итак, я попрошу всех встать. Раз, два, три, начни.

-Кому было легко? У кого возникли трудности?

Прием №3. «Чтение – спринт»

«Чтение – спринт» заключается в том, что учащиеся на максимальной для них скорости читают про себя незнакомый текст, плотно сжав зубы и губы, а после прочтения текста отвечают на сформулированные учителем перед чтением вопросы к тексту. Во время чтения учитель поторапливает детей: «Быстрей, быстрей, еще быстрей». При этом он добавляет: «Читать нужно все». Рекомендуется проводить это упражнение перед чтением вслух каждого текста в учебнике. Перед чтением рекомендуется подготовить класс психологически, дать команды: «Приготовиться!», «Внимание!», «Марш!». При обучении «Чтению – спринт» используется Памятка. (На партах у гостей на листках напечатана Памятка)

Памятка

1)Плотно сожми зубы и губы.

2)Читай только глазами.

3)Читай как можно быстрей.

4)Ответь на вопросы к тексту.

Прием №4. «Чтение – разведка»

В целях обучения детей вертикальному чтению используется упражнение «Чтение – разведка». Оно заключается в том, что учащиеся на максимальной скорости просматривают текст и находят ответы на вопросы, поставленные учителем перед чтением. Таким образом, дети учатся не только вертикальному чтению, но и умению ориентироваться в тексте, находить в нем главное. Используется Памятка:

1) Плотно сожми зубы и губы.

2) Поставь пальцы на начало и конец строки.

3) Просматривая текст вертикальным движением глаз, найди ответы на вопросы.

Это упражнение можно использовать на уроках русского языка. Например, разведчики находят в тексте словарные слова или слова на какое – либо правило. На уроках математики можно предложить отыскать среди примеров пример с определенным ответом.

Все описанные выше упражнения проводятся на незнакомом тексте, после чего он перечитывается вслух и над ним проводится работа по обычной, традиционной методике: выборочное чтение, пересказ, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, составление характеристики героя и т. п.

Таким образом выполнение упражнений по динамическому чтению занимает 5-7 минут урока. Ценность этих упражнений состоит в том, что дети после первого самостоятельного знакомства с текстом читают его вслух выразительно, уверенно пользуются антиципацией (смысловой догадкой).

Наряду с указанными основными упражнениями в технологии динамического чтения используются такие упражнения, как:

1) Упражнение «Финиш». Методика работы с ним такая же, как и при чтении способом «Спринт», только дети читают до указанного педагогом слова или выражения.

2) Упражнение «Игра в прятки». Обучающийся начинает читать не сначала, а где захочет, называя только номер страницы, остальные должны найти и подстроиться под чтение ведущего.

3) Чтение с речевыми помехами, которые создаются самим читающим: текст читается про себя, одновременно при этом напевается знакомая песенка или декламируется наизусть стихотворение.

4) Чтение с простукиванием ритма. Простукивая карандашом по столу заранее выученный ритм, школьники должны читать глазами незнакомый текст, а после чтения ответить на вопросы по содержанию.

5) Чтение со звуковыми помехами, например: при звучании музыки.

4. Рефлексия.

На этапе рефлексии предлагаю вам продолжить фразы:

Динамическое чтение развивает ……

С помощью скорочтения пополняется ……..

Перед началом мастер-класса вы записали свои ожидания. Они оправдались? Запишите свое отношение к увиденному.

  1. Подведение итогов.

Сегодня на занятии вы увидели не все приемы по обучению скорочтению.

Эту творческую мастерскую вы можете пополнить своими видами работы. Результаты превзойдут все ваши ожидания. Вы будете:

1.Получать больше информации из прочитанных книг, журналов и газет.

2.Лучше запоминать прочитанное.

3.С одного взгляда на страницу понимать основные идеи текста.

4.За один вечер прочитывать легкий роман.

5.Увеличите словарный запас.

6.Быстро и эффективно справляться с валом поступающей информации.

Спасибо Вам за участие в мастер – классе, за вашу активность, помощь, вы были очень хорошими учениками. Надеюсь, что данная информация найдёт практическое применение на уроках.

Литература:

1. Андреев О.А., Хромов Л.Н. Учитесь быстро читать.- М.:Просвещение, 1991.

2. Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению.- М.: Просвещение, 1991.

3. Корнев А.Н.Нарушения чтения и письма детей.- СПб.:ИД”МиМ”,1997.

4. Оморокова М.И.и др. Преодоление трудностей.- М.: Просвещение, 1990.

5. Тихомирова И.И. Интерес к чтению: как его пробудить? // Школьная библиотека.- № 6.-2001.

Приёмы скорочтения. Обобщение опыта — БОТАН

Писаревская средняя школа

Методоведение учителей начальной школа

Приемы повышения техники чтения через привитие интереса к чтению

Учителем начальных классов

Петровой Н.М.

Цели методической работы:

  1. Изучение теоретических основ данной темы.

  2. Улучшение техники чтения в процессе привития интереса к чтению

Кто постигает новое,

лелея старое,

тот может быть учителем.

Конфуций. (551-479г.г. до н.э.)

Мудрые слова. Можно соглашаться с ними, а можно и не соглашаться. Но как бы мы порой в текучке дел не хотели бы избежать в работе каких-либо новых влияний, по разным причинам нам это не удается, так как сама жизнь, наши обычные и необычные дети вносят в нее коррективы, «подталкивают» нас, учителей, к решению ряда проблем разными путями, одним из которых применение новых технологий. К.Д. Ушинский утверждал, что основной закон детской природы состоит в том, что «дитя требует деятельности беспрестанного и утомляется не деятельностью, а ее однообразием и односторонностью».

Неосознанно ребенок тянется к той деятельности, которая сулит ему возможности развития.

Развитие — вот та основная цель, которую ставили и ставят в главу угла передовые педагоги разных времен. Развитие в широком понимании значения этого слова. Взгляды на содержание и формы обучения меняются, корректируются в зависимости от состояния общества, от его требований к типу формируемой личности.

Чтение в жизни каждого культурного человека, занимает важное место. Современный читатель в условиях господства телевидения, радио и кино, не потерял интерес к чтению книг, способных обогатить внутренний мир человека, дать знание о жизни и окружающем мире, развить самостоятельное мышления и доставить читателю художественное наслаждение. Не только в школе, но и дома, в семье, мы учим детей любить книги. Наверное, нет родителей, которые не хотели бы научить детей быстро и выразительно читать, привить интерес к чтению, ибо роль книги в жизни огромна. Хорошая книга — и воспитатель, учитель, и друг.

Вспоминаются слова В.А. Сухомлинского о том, что можно жить и быть счастливым, не овладев математикой. Но нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения — невоспитанный человек, нравственная невежда. Выражение «уметь читать» включает в себя широкий спектр понятий: от умения складывать слоги в слова до умения не только прочитать текст, но и осознавать его, эмоционально отзываться на каждый поступок героя, переживая за него.

В.А. Сухомлинский отмечал: «уметь читать — это означает быть чутким к красоте слова, к его тончайшим оттенкам».

Только тот ученик «читает», в сознании которого слово играет, трепещет и переливается всеми красками и мелодиями окружающего мира. Это возможно только при условии овладения синтетическим чтением, которое характеризуется слиянием техники и понимания. Проблема становления навыка чтения, обучения восприятию и пониманию текста, а также формирования квалифицированного чтения — одна из самых острых и постоянных проблем школьного обучения и ее успешное решение во многом зависит от первых шагов ребенка, обучающегося читать.

Изменившиеся социальные условия предъявляют иные, чем в прошлом, количественные и качественные требования к объему и способу восприятия информации. Слабочитающий ученик, перейдя в среднее, а затем и в старшее звено школы, будет если не тонуть, то захлебываться в потоке информации. Надеяться «на авось», на то, что с годами беглость чтения придет сама, не стоит.

Младшеклассники находятся в том благоприятном возрасте, когда можно добиться оптимальной скорости, они имеют практически неисчерпаемый резерв повышения техники чтения.

Вопрос, как научить детей читать быстро, рационально, эффективно и сознательно интересует каждого учителя. Как показывает опыт, быстро обычно читают те учащиеся, которые читают много. В процессе чтения совершенствуется оперативная память и устойчивость внимания. От этих двух показателей в свою очередь зависит умственная работоспособность. Вслух долго читать невозможно, так как громкое чтение как средство извлечения информации нерационально. При чтении «про себя» скорость чтения намного возрастает. При этом ученые и практики сходятся во мнении, что большинству учащихся вполне доступна скорость чтения 120 слов в минуту. Как же научить ребенка осознанно и правильно читать, сформировать навык работы с разными видами текстов, определить уровень понимания прочитанного? Как привести учащихся вообще к пониманию смысла текста, к пониманию и запоминанию условия арифметической задачи, грамматического правила и задания при однократном чтении, научить вычленять главное в научно-познавательной статье, учебном тексте? Как сделать уроки чтения и сам процесс чтения радостью для учащихся? Наверное, каждый учитель задумывается над этими вопросами и каждый старается по-своему решить проблему совершенствования навыков чтения, стремиться к тому, чтобы уроки чтения оставляли заметный след в сознании каждого ученика, были наделены на то, чтобы двигать детей в их идейно-нравственном, умственном, эмоциональном, эстетическом и речевом развитии, развивали у школьников интерес к книге, любовь к чтению, прививали им полезные для жизни и дальнейшей учебы умения и навыки.

Существует мнение, что чем раньше начинаешь приучать ребёнка к тому или иному виду деятельности, тем лучше будет результат. Чтобы добиться результата, необходима СИСТЕМА.

Начало этой системы — в семье. Прежде всего ребёнок перенимает то отношение к чтению и книге, которое существует у его родителей. Недаром ещё в 16 веке были написаны строчки:

Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому, — родители пример ему.

И если родители — люди грамотные и думающие, то они первыми начнут работу по формированию интереса ребёнка к книге. Как они это могут сделать?

ФРАГМЕНТЫ ИЗ КНИГИ ВЕНДИ УИЛЬЯ МС

«НЕРАДИВЫЙ ЧИТАТЕЛЬ: КАК ВОСПИТАТЬ И ПОДДЕРЖИВАТЬ В ДЕТЯХ ПРИВЫЧКУ К ЧТЕНИЮ»

(советы родителям).

  1. Наслаждайтесь чтением сами (цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным…) и выработайте тем самым у детей отношение к чтению, как к удовольствию.

  2. Читайте детям вслух с самого раннего возраста.

  3. Почаще берите с собой детей в библиотеку и учите пользоваться её фондами.

  4. Показывайте, что вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарка.

  5. Сделайте чтение увлекательным занятием: покажите, что книги полны превосходных идей, которые дети могут использовать в своей жизни.

  6. Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы.

  7. Подпишитесь на журналы для ребёнка (на его имя) с учётом его интересов.

  8. Пусть ребёнок читает вслух маленьким детям или кому-нибудь из домашних.

  9. Поощряйте чтение (разрешите подольше не ложиться спать, чтобы почитать).

  10. Играйте в настольные игры, которые предполагают чтение.

  11. В доме должна быть детская библиотечка.

  12. Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей ещё что-то прочитать об этом (книги о динозаврах, космических путешествиях и т. д.)

  13. Предложите детям до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой поставлен фильм.

  14. Если дети посмотрели интересную передачу по телевизору, достаньте книгу на эту тему.

  15. Устройте домашний театр: читайте по ролям, используя костюмы и реквизит.

  16. Почаще спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают.

  17. Детям поначалу лучше читать короткие рассказы, а не большие произведения: тогда у них появится ощущение законченности и удовлетворения.

Как видно из предложенных советов, родителям предлагается создать

такую атмосферу, в которой общение с книгой у ребёнка вызывало бы у него только положительные эмоции и было бы связано с получением удовольствия от такого общения.

Но ведущая роль в решении этой задачи принадлежит урокам чтения.

Анализ существующих программ по литературному чтению младших школьников показывает, что, несмотря на позитивные изменения в системе работы по литературному образованию младших школьников обнаруживается недостаточность разработки методики, обеспечивающей высокий эмоционально-эстетический уровень процесса чтения.

Так, например, основное внимание уделяется развитию технической стороны чтения (техника чтения) и смысловой (обучение анализу художественного произведения). Требования, предъявляемые к ребёнку на начальном этапе литературного образования, в основном направлены на знания, умения и навыки ребёнка, а не на его индивидуальное развитие.

Специфика литературы заключается в словесной образности, осмысление действительности в художественных произведениях происходит на основе мышления образами, а не понятиями. Поскольку слово — это общедоступный бытовой материал общения, требуются специальные усилия со стороны учителя для формирования чувства удивления перед красотой слова, перед его разнообразием и способностью создавать неповторимые художественные образы.

Как же действовать учителю?

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ НАВЫКА ЧТЕНИЯ.

Чтение — это нелёгкий и порой мучительный процесс, отнимающий у детей много сил и времени. И пока ребёнок не научится читать быстро и осмысленно, думать и сопереживать во время чтения, этот процесс не будет доставлять ему радость и удовольствие. Но, как правило, выработке определённых навыков способствует выполнение многократных тренировочных упражнений, которые редко кого привлекают своим однообразием и монотонностью. Задача учителя — найти привлекательный момент в них, приподнести их детям таким образом, чтобы они выполнялись с интересом и желанием. Как это можно сделать?

Методике известны многие приёмы отработки техники чтения, т. е. правильного способа чтения, правильности, темпа и отчасти выразительности.

Главный из них — это многочтение, такой приём, при котором ученик, отвечая на тот или иной вопрос, высказывая свою точку зрения, ищет подкрепление своим мыслям, суждениям. чувствам в тексте, обращаясь к нему вновь и вновь. Это многократное обращение к тексту каждый раз будет открывать ученику в уже знакомом тексте нечто новое, неожиданное, удивляющее его и вместе с тем интересное. При этом глубина погружения в художественный текст увеличивается, возрастает интерес к чтению.

КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ СТАТЬ ЧИТАТЕЛЕМ

Люди перестают мыслить,
когда они перестают читать.
Д. Дидро

У разных детей складывается неодинаковое отношение к чтению как самостоятельному интеллектуальному занятию.
Как правило, в каждом классе есть две группы детей, демонстрирующих полярное отношение к чтению. Одни читают охотно и много, не расстаются с книгой. Другие, напротив, не любят читать, делают это лишь по принуждению. Именно вторая группа учащихся чаще всего вызывает особое беспокойство учителей и родителей.
Дети, которые не любят читать, нередко плохо владеют техникой чтения. Именно отсутствие хорошо отработанного навыка чтения может служить препятствием для свободного общения ребенка с книгой. В этом случае следует уделить особое внимание отработке технической стороны чтения. Чтение, как и любой другой навык, требует специальных усилий и времени для закрепления умения и его совершенствования. Времени, отведенного для этого на уроках чтения, очевидно недостаточно. Для закрепления навыка чтения ребенок нуждается в систематических, ежедневных домашних упражнениях.
Формирование навыка чтения тесно связано с общим речевым развитием ребенка, поэтому, в случае явных затруднений, следует обратиться за необходимыми рекомендациями к логопеду.
Специалисты, занимающиеся проблемами детского чтения, утверждают: для улучшения навыков чтения особенное значение имеет эмоциональное состояние ребенка.

Потребность в чтении не возникает сама собой и не складывается в результате принудительного общения с книгой. Насилие здесь недопустимо. Любовь к чтению закладывается годами.

И, несмотря на многие усилия, в классе всегда оказывается группа слабочитающих детей. У них работа с книгой вызывает умственную перегрузку, а это приводит к нежеланию читать. И, в конечном счете, к отставанию в учебе.

Формирование интереса к чтению у детей с интеллектуальными нарушениями

Навыки чтения у таких детей в силу особенностей деятельности высшей нервной системы формируются своеобразно. У них отмечается недостаточная познавательная активность, отсутствует интерес к чтению. Для воспитания у них читательского интереса приходится использовать различные приемы работы над содержанием текста. Основным приемом, обеспечивающим развитие навыка чтения, является многократное обращение к тексту, т.е. его перечитывание для выполнения какого-либо задания. Этот прием лежит в основе следующих упражнений.

«ФОТОГРАФ»

На ленте 5-6 слов из текста, читаемого на уроке. За определенное время учащиеся должны прочитать слова, запомнить их. Затем одно слово учитель убирает. Спрашивает детей: «Что изменилось? Какое слово исчезло?» Это упражнение развивает зрительное восприятие, оперативную память.

«РАЗРУШЕННЫЕ ТЕКСТЫ»

После первичного чтения текста учащимся предлагается карточка с разрезанным текстом — фрагмент из предлагаемого на уроке рассказа, сказки. Надо составить части текста в нужном порядке, сравнить с текстом в учебнике, ответить на вопросы, выделить главную мысль, подобрать пословицу и т.д. Упражнение расширяет поле чтения, формирует пространственные ориентировки.

«НАВЕДИ ПОРЯДОК»

Предлагается восстановить нарушенную последовательность четверостишия, фрагмент стихотворения. Упражнение направлено на углубленное восприятие читаемого текста.

«ОТСРОЧЕННОЕ ЧТЕНИЕ»

Читается текст, проводится работа по его содержанию. К чтению этого текста возвращаются через неделю. Дети должны прочитать его выразительно, целыми словами.

Такое упражнение помогает плохо читающим учащимся быть уверенными.

«ВЫРАЗИТЕЛЬНО ЧТЕНИЕ»

Вводятся условные знаки, которые помогают в формировании навыков выразительного чтения: !(короткая пауза), !!(длинная пауза), \ (пониженная интонация), / (повышенная интонация), ——— (главное слово). Эти знаки помогают на первом этапе обучения выразительному чтению, формируют темп чтения.

Упражнение целесообразно проводить, когда текст небольшой.

«ЭКЗАМЕН»

Дается несколько заголовков к части рассказа. Надо подобрать подходящий, нужный к данному фрагменту текста.

Систематическое применение описанных упражнений воспитывает у детей интерес к уроку чтения, способствует улучшению техники чтения.

Интерес к чтению возникает в том случае, когда читатель свободно владеет осознанным чтением и у него развиты учебно-познавательные мотивы чтения.

Одним из вариантов повышение скорости чтения, является
применение системы упражнений, направленных на развитие скорочтения.
Упражнения взяты из методики В.Н.Зайцева, Л.В. Занкова, И.Т. Федоренко,
из передового педагогического опыта работы учителей начальных классов.
Все упражнения, взятые из разных источников, не могут быть применены ко
всем учащимся. У меня сложилась своя система упражнений, которая
свойственна психологическим особенностям моего класса. Сегодня я хочу
представить некоторые моменты этой системы. В своей практике я на каждом
уроке чтения провожу фонетическую зарядку, время проведения — до 10
минут. Какую пользу дают фонетические зарядки? При ежеурочной работе
результаты очевидны чёткая артикуляция, правильное дыхание, чистое

произношение, вырабатывается память глаза (зрительная), формируется умение сливать звуки в слоги, вырабатывается скорость чтения и умение читать без напряжения, чтение грамотное, в заданном темпе, формируется умение слышать звук, что даёт возможность абсолютно грамотно писать под диктовку. Фонетическая зарядка включает в себя дыхательную гимнастику, подготовку голоса, отработку дикции, развитие оперативной памяти. интонационную разминку.

1. Упражнения на постановку дыхания.

  • Задуть свечу.

  • 3 маленьких свечи.

  • Побрызгать бельё.

  • Понюхать цветы.

  • Покажите, как дудят в дудочку?

• Как поют комарики?

• Летела муха около уха: ж-ж-ж.

  • Аукаем в лесу (позвать человека, когда он близко, и позвать когда он далеко)

  • Вдох через нос, выдох через рот.

  • Медленный глубокий вдох, краткий резкий выдох.

  • Выдох неровными 2 порциями.

  • Изобразить шум ветра, рычание собаки.

  • На одном вдохе произнести 5-10 звуков «ф», делая короткие промежутки между звуками .-ф-.ф-.ф.

  • Протяните звук «о» так: первые 5 секунд тихо, затем 5 секунд увеличиваем громкость и 5 секунд заключительных произносим очень громко.

2. Упражнения на развитие чёткости произношения:

• Чистоговорки: ло-ло-ло- на улице тепло.

Му- му- му- молоко кому?

За-за-за уходи, домой коза.

Си-Си-Си, си,си,си

В водоёме караси.

Ся-.ся.-ся, ся- ся-ся

Вот поймать бы карася!

Кры-кру-кра-идёт игра.

Бо-бу-бы-стоят столбы.

• Скороговорки: У зайки Бубы

Заболели зубы.

Саша любит сушки,

Соня- ватрушки.

Наш Филат не бывает виноват.

• Чтение потешек: Мы играли в «каравай»,

Кого любишь, выбирай.

Каравай был не высок,

Третий шёл ему годок.

• Чтение считалок: В лес дремучий я пойду,

Зайца серого найду. Принесу его домой-Будет это зайка мой.

— Работа со слоговой таблицей: чтение слогов слева направо и справа налево, сверху вниз и снизу вверх, вразброс. Составление слов по данным числам.

1. Чтение слогов на определённую букву гласного : на, ба, ка, Ра.

2.Чтение на определённую букву согласного: на, ни, ну, ны.

3.Чтение слогов вразброс: ну, ла, пи, то.

4. Игра «Собери словечко». Учитель показывает слоги указкой, дети

прочитывают: Ма- ши- на.

5.Расшифровка слов: 66, к, 2-кукла, 9, 124- Варя. 52.43, й-синий.

б.Зашифровка цифрами слов: Река- 104, 6. Ива-и, 9.

а

о

и

У

ы

е

я

ё

ю

м

1 ма

21

МО

41 ми

61 му

81 мы

101 ме

121 мя

141

мё

161 мю

л

2 ла

22 ло

42 ли

62

лу

82 лы

102 ле

122 ля

142 лё

162 лю

н

3 на

23 но

43 ни

63

ну

83 ны

103

не

123 ня

143 не

163 ню

р

4 ра

24 ро

44 ри

64

РУ

84 ры

104 ре

124 ря

144 рё

164 рю

г

5 га

25 го

45 ги

65 гу

85 гы

105 ге

125

145

165 гю

к

6 ка

26 ко

46 ки

66

ку

86 кы

106 ке

126

146

166 кю

д

7 да

27 ДО

47 ди

67

ду

87

ДЫ

107 де

127 дя

147 Дё

167 дю

т

8 та

28 то

48 ти

68 ту

88 ты

108

те

128 тя

148 те

168

тю

в

9 ва

29 во

49 ви

69 ву

89 вы

109 ве

129 вя

149 вё

169 вю

ф

10 фа

30 фо

50

фи

70

Фу

90

фы

ПО фе

130

150 фё

170

3

11 за

31 зо

51

зи

71 зу

91 зы

111 зе

131 зя

151 зё

171 зю

с

12 са

32 со

52 си

72 су

92

сы

112 се

132 ся

152 сё

172 сю

б

13 ба

’33 бо

53 би

73 бу

93

бы

113 бе

133 бя

153 бё

173 бю

п

14 па

34 по

54 пи

74 пу

94 пы

114

пе

134 пя

154 пё

174 пю

X

17 ха

37

Хо

57

хи

77

ху

97

117

хе

137

157

177

Ц

18

ца

38

цо

58

ци

78

цу

98

цы

118

це

138

158

178

щ

19

ща

39

що

59

щи

79

щу

99

119

ще

139

159

щё

179

ч

20

ча

40

чо

60

чи

80

чу

100

120

че

140

160

чё

180

й

ж

15 жа

35 жо

55 жи

75 жу

95

115 135 же

155 же

175 жю

ш

16 ша

36 шо

56

ши

76 шу

96

116 136

ше

156 шё

176

3. Упражнения на развитие внимание к слову и его частям.

• Чтение слогов в прямом и обратном порядке.
Н- на, но, ну, ны, ни -ан, он, ун, ын, ин.

К- ка, ке, ки ,ку -ак, ек, ик, ук Объяснить почему нет слога -кы.

• Отчётливо и быстро читай слоги.
Га-го-гы-гэ-гу

Гя-ге-ги-ге-гю.

• Доскажи словечко.
Ша-ша-ша-мама моет малыша.
Шу-шу-шу-я письмо пишу.

Аш-аш-аша ( потерял я карандаш).

Н Н Н

СТР СТР Н

и

у е

о ё

А Э

Ы я

ет

Та га

чи зе

ка ту

Зин

за

Ко

4. Упражнения развивающие оперативное поле чтения и память.

Как читать быстрее: наука, стоящая за скорочтением

 

Разве в школе не было бы намного легче, если бы вы могли выполнять все эти утомительные задания по чтению в три раза быстрее? Разве не было бы намного веселее погрузиться в хорошее художественное произведение и взорвать его менее чем за день? Давайте погрузимся и обсудим скорочтение.

Если вы уже изучали скорочтение, возможно, вы знаете, что по этому вопросу существуют две точки зрения.Одна группа говорит, что скорочтение — это волшебное лекарство от всех бед и все, о чем вы когда-либо мечтали. Другая группа говорит, что скорочтение — это вздор и на самом деле не работает. Как и в большинстве вещей в жизни, истина где-то посередине.

Первый вопрос, который вы должны задать себе при рассмотрении скорочтения: «По какой причине я хочу читать быстрее?» Скоростное чтение романов для удовольствия требует одного подхода, тогда как скорочтение учебников или научных статей при одновременном понимании точных наук требует другого подхода.

 

Процесс чтения

Прежде чем мы перейдем к методам, важно сначала понять процесс чтения.

Чтение – это обработка текста для понимания предполагаемого смысла написанного. Таким образом, для успешного чтения требуется больше, чем просто распознавание ряда слов — вы также должны понимать взаимосвязь между словами и невысказанные последствия, связанные с описанной ситуацией.

Сравните это со беглым просмотром, то есть быстрым чтением текста, чтобы получить общее представление о том, что вы читаете.Всего не поймешь, но суть поймешь. Скоростное чтение пытается поддерживать беглую скорость чтения с пониманием, подобным чтению.

Средний образованный взрослый человек читает примерно 200-400 слов в минуту. Скоростные читатели утверждают, что читают тысячи слов в минуту. Для этого они полагаются на периферийное зрение.

Острота самая высокая в центральной ямке, которая является центром вашего поля зрения, примерно на 1° в любом направлении. Это примерно равно ширине большого пальца, вытянутого на расстоянии вытянутой руки.Парафовеа имеет умеренную остроту в 1-5° от центра, а периферия более 5° от центра зрения. Плохая новость заключается в том, что биологически и физиологически невозможно распознавать и интерпретировать текст периферийным зрением.

Попробуйте посмотреть на неподвижный объект, например, там, где стена встречается с потолком. Старайтесь плавно переводить взгляд с одной стороны линии на другую. Спойлер: это на самом деле невозможно. Ваши глаза будут совершать множество мелких отрывистых движений, называемых саккадами.Саккады — это быстрые движения глаз, возникающие при чтении, которые позволяют читателю зафиксировать центральную ямку на слове.

Первоначально я думал, что скорочтения используют плавное преследование, когда они используют палец для управления движением глаз. Плавное преследование — это когда ваши глаза фиксируются на движущемся объекте и могут плавно следовать за ним. Если вы поместите палец перед собой и будете двигать им из стороны в сторону, ваши глаза смогут плавно преследовать его без резких движений. Тем не менее, я узнал, что техника чтения пальцами, используемая скоростными читателями, заключается не столько в плавном следовании, сколько в поддержании метрономического ориентира для поддержания быстрого темпа чтения.

Саккады позволяют центральной ямке фиксироваться на следующем слове. Каждая фиксация длится примерно 250 миллисекунд, но это сильно зависит от удобочитаемости текста, сложности и целей задачи, таких как вычитка или чтение для понимания или беглого просмотра. Однако не каждое слово фиксируется.

Например, слово «the» пропускается примерно в половине случаев. То, что слово пропущено, не означает, что оно вообще не обрабатывалось. Поскольку каждый читатель уникален с точки зрения времени и последовательности слов, на которые ему нужно смотреть, технологии скорочтения, такие как быстрая последовательная визуальная обработка (RSVP), неэффективны.

Эти технологии пытаются представить каждое слово в центре поля зрения в быстрой последовательности, устраняя необходимость в движениях глаз. Принимая во внимание вышеупомянутые индивидуальные вариации, физиологию обработки изображений и то, как мы понимаем язык, я бы сказал, что RSVP — ужасно неэффективный метод восприятия текста. Еще одна проблема с RSVP заключается в том, что он не допускает регрессий. Регрессия — это краткий взгляд назад в тексте, чтобы вернуться к более раннему слову.Это важно для исправления ошибок в понимании. Исключая возможность регрессии, RSVP еще больше снижает понимание.

Многие сторонники скорочтения утверждают, что субвокализация или использование внутренней речи во время чтения замедляет ваше чтение. В серии исследований изучались эффекты устранения или сведения к минимуму субвокализации с использованием различных методов. Результаты постоянно демонстрировали снижение понимания. Учитывая, что все системы письма представляют слова, и учитывая, что основной формой языка является устная, а не визуальная, фонологическая обработка является важной частью чтения и понимания.

Так что же все это значит? Зрительное восприятие происходит быстро. Однако узким местом в чтении является лингвистическая обработка. Многочисленные исследования подтверждают тот факт, что обработка речи, а не способность контролировать движения глаз, является основным фактором, определяющим скорость чтения. Чтение ограничено нашей способностью идентифицировать и понимать слова, а не нашей способностью их видеть. Это означает, что более быстрое чтение на самом деле приводит к снижению понимания, что может иметь или не иметь значения в зависимости от того, что вы пытаетесь прочитать.

 

Как читать быстрее

Теперь, когда мы разъяснили науку о чтении и скорочтении, давайте выясним, как на самом деле читать быстрее. Основная идея быстрого чтения заключается в том, что не нужно читать одинаково для каждой цели чтения.

Некоторые предлагают просто больше практиковаться в чтении, чтобы улучшить скорость и понимание. Хотя это действительно помогает, это очень медленный и постепенный процесс, который не приводит к радикальным улучшениям.

Чтобы еще больше повысить скорость, мы должны уменьшить понимание. Чтобы улучшить понимание, мы должны читать медленнее. Обойти это невозможно, только медленно улучшая свои навыки.

Однако наша задача заключается в том, чтобы оптимизировать баланс между пониманием прочитанного и скоростью чтения. Как мы можем минимально уменьшить понимание, максимально увеличив скорость? Вот методы, которые я нашел наиболее полезными за эти годы.

1| Определите тип чтения

Сначала определите тип чтения, которое вы будете выполнять, и какова ваша цель.Вам не нужно максимизировать понимание для каждой задачи чтения. Вы читаете научно-популярную литературу для удовольствия? Вы вычитываете эссе для друга? Вы читаете учебник для класса? Вы читаете заметки о высокой доходности и маркеры для одного из ваших классов?

Осознанный подход к чтению с определенной целью поможет вам определить минимальный требуемый уровень понимания и, следовательно, максимально достижимую скорость.

2| Оставайтесь гибкими

Во-вторых, не забывайте проявлять гибкость в отношении скорости.При чтении будут фрагменты текста, легкие для вас. Язык простой, вы понимаете концепции и легко справляетесь с ним. Вам не нужно останавливаться на каждом слове, чтобы понять его глубоко.

В других разделах будут представлены новые слова или концепции, и вам придется замедлиться, чтобы понять их смысл. Поймите, что это будет происходить часто, поэтому вы должны быть гибкими в отношении скорости чтения, чтобы оптимизировать баланс между скоростью и пониманием. Первое и последнее предложения абзаца часто являются самыми важными, поэтому сосредоточьтесь на них, если вы не уверены в важности абзаца.

3| Используйте кардиостимулятор

Используйте кардиостимулятор, например палец или ручку. Проведите кардиостимулятором под каждой линией от конца до конца, следя глазами. Это мгновенно увеличит вашу скорость чтения с минимальной потерей понимания.

Ключ в том, чтобы найти золотую середину, в которой вы выходите за пределы своей зоны комфорта, лишь слегка сводя к минимуму понимание. Например, если вы уменьшите понимание на 10%, но увеличите скорость на 50%, на мой взгляд, это неплохой компромисс.Как и выше, будут участки, где вы хотите двигаться быстрее, и другие участки, где вы хотите двигаться медленнее.

 

Различные типы чтения

1| Учебники

Учебники часто содержат большие разделы лишнего текста. Не бойтесь пропускать эти абзацы или даже целые разделы. Сосредоточьтесь на выделенных жирным шрифтом словах или разделах, содержащих ключевую информацию, и ускорьте текст, добавляя дополнительный контекст к тому, что вы уже выучили.

Предварительное чтение разделов путем пролистывания главы и просмотра заголовков разделов и терминов, выделенных жирным шрифтом, поможет вам понять, что важно. Вначале это может занять минуту или две, но в целом вы сэкономите время, если сделаете это правильно.

Прочитав раздел или страницу, я люблю останавливаться и резюмировать то, что узнал. Я могу сделать это вслух про себя или написав несколько пунктов. Это значительно улучшает запоминание и понимание.

|| Как эффективно и результативно читать учебник ||

2| Книги для удовольствия

Если вы читаете для удовольствия, вы можете делать все, что захотите.Если хотите насладиться нюансами авторского языка, то помедленнее. Однако, если вы хотите понять только суть, не проблема, что ваше понимание существенно ухудшится.

Очень многое зависит от книги и того, что вы пытаетесь из нее извлечь. Для некоторых книг я замедляюсь и читаю каждое слово, а для других пропускаю разделы. Большинство книг находятся где-то посередине.

3| Исследования

При чтении исследовательских статей, которые вам придется прочитать много в качестве студента-медика, студента-медика и резидента, подходите к ним систематически.Медленно и внимательно прочитайте аннотацию, чтобы определить, что наиболее важно для лучшего понимания. Когда вы читаете статью полностью, сосредоточьтесь на этих ключевых областях.

Прочтите аннотацию, несколько вводных абзацев, быстро просмотрите разделы методов и результатов, чтобы найти наиболее важные моменты, а затем уделите больше времени заключению.

|| Как быстро читать исследовательские статьи ||

Ищете больше подобного контента? Наш блог Med School Insiders наполнен полезными ресурсами и бесплатными руководствами, которые помогут вам поступить в медицинскую школу, ориентироваться в медицинской школе, улучшать свои привычки и жить счастливой и здоровой жизнью.

Продуктивное чтение — читайте быстрее и запоминайте дольше » Динамическое обучение

Если вы похожи на большинство людей, вы читаете медленнее, чем можете думать. Поскольку текст на самом деле замедляет ваш мыслительный процесс, вы легко отвлекаетесь, начинаете скучать и, что хуже всего, впадаете в сонливость и даже засыпаете во время чтения. Учитывая, что большинство из нас научились смотреть только на одно слово за раз — даже если мы можем легко увидеть сразу несколько слов — мы часто оглядываемся назад по строке или возвращаемся назад, когда читаем.На самом деле средний взрослый «регрессирует» от 15 до 20 раз на каждые 100 прочитанных слов. Подумайте о том, сколько визуальной информации мозг должен отфильтровать, когда мы читаем таким образом.

Термин «Скорочтение» впервые употребила Эвелин Вуд, школьная учительница, решившая получить степень магистра педагогики по специальности чтение. Когда она начала в конце 1950-х годов в Университете Юты в Солт-Лейк-Сити, она обнаружила, что профессор, с которым она училась, читал со скоростью более 1000 слов в минуту с хорошим пониманием.Поскольку она знала, что большинство людей читают от 200 до 250 слов в минуту, Эвелин нашла это интригующим и решила найти других, обладающих такой необычной способностью, и узнать, как они это делают.

Она отследила около 40 человек, которые соответствовали ее критериям «Чтения с естественной скоростью»: они могли читать со скоростью более 1000 слов в минуту с хорошим пониманием. Она смотрела, как они читают, измеряла их скорость и понимание и просила их рассказать ей, что они делают и как они это делают. Она обнаружила, что все они развили эту способность сами по себе, но у всех у них было три общих техники.Используя эти приемы, она научилась быстро читать. Затем она разработала курс, чтобы научить других людей быстро читать. Позже она предложила свои очень успешные техники учителям старших классов в Солт-Лейк-Сити. Но школьный совет отклонил ее предложение, и она поняла, что ей будет трудно заставить образовательный мир принять идею скорочтения как новой методики обучения.

Поэтому она переехала в Вашингтон, округ Колумбия, и начала работать независимым консультантом по вопросам образования.Поскольку русские недавно опередили США в космосе со спутником, в то время в США был большой интерес к образованию. Неудивительно, что ее бизнес процветал. Это стало еще более успешным после того, как ее пригласили в Белый дом, чтобы научить президента Кеннеди и его сотрудников скорочтению. Ее методы получили всенародную известность.

Эвелин Вуд открыла свою компанию по франшизе по всей Северной Америке и собрала множество преданных последователей — потому что скорочтение работало. Я научилась скорочтению на ее курсе и продолжила преподавать его для ее компании, когда получала степень бакалавра в Университете Далхаузи.После выпуска я преподавал чтение в начальной школе в течение пяти лет, а затем получил степень магистра педагогики по специальности чтение. За это время я разработал собственный курс скорочтения, основанный на работе Эвелин Вуд, и преподаю его уже более 20 лет.

У большинства людей есть только две скорости чтения: медленнее и медленнее. После того, как вы пройдете курс скорочтения, вы сможете читать с разной скоростью: очень, очень быстро; очень быстро; быстро; средний; и медленно.Вы сможете регулировать свою скорость в соответствии с вашими целями чтения и сложностью материала. На работе люди очень хорошо осведомлены о содержании своего профессионального материала, поэтому они могут прочитать его намного быстрее, чем они думают. К концу дня средний человек, посещающий мой семинар по скорочтению, может как минимум удвоить, а часто и утроить свою скорость. И они по-прежнему будут поддерживать хорошее понимание!

Руководствуясь практическими упражнениями в домашнем руководстве, вы можете увеличить скорость чтения профессиональных материалов в течение недели.В ходе семинара участники учатся читать 150-страничную книгу и делать эффективные заметки менее чем за 35 минут. Они учатся определять цель чтения, настраивать систему ведения заметок и быстро находить и записывать ключевую информацию, которая будет соответствовать их цели. Чтение становится увлекательной задачей, а не рутиной.

Вы любите читать и боитесь, что скорочтение лишит вас удовольствия от чтения? Не нужно беспокоиться. Как и большинство людей, вы, вероятно, будете использовать скорочтение для своего профессионального чтения, что даст вам больше времени для других вещей, которые вам нравятся, включая чтение в свободное время, которое вы можете делать так медленно, как вам нравится.

Скорость чтения у детей | Понятно

Скорость чтения – это количество слов, которые человек может правильно прочитать в минуту. Скорость чтения также называют скоростью чтения. Это часть более широкого навыка, называемого беглостью чтения. Это термин для способности читать точно в хорошем темпе и с правильным выражением или интонацией.

Когда дети могут бегло читать, это хороший признак того, что они понимают, что читают. Вот почему беглость чтения является одним из показателей, который школы используют для отслеживания прогресса детей в обучении чтению.

Для проверки беглости чтения детям даются абзацы или список слов для чтения вслух. Их оценка — это то, сколько слов они могут прочитать за минуту. Оценка сообщает, насколько они точны и быстры. Узнайте больше о скорости и беглости чтения.

Почему беглость чтения имеет значение

Чтение слов в хорошем для своего возраста темпе является довольно хорошим признаком того, что дети правильно произносят слова (расшифровывая) и доходят до того, что они сразу узнают некоторые слова.«Медленные читатели» могут с трудом произносить каждое слово. Их скорость чтения также может затруднить понимание того, что они читают.

Как скорость чтения влияет на понимание прочитанного? Детям нужно «удерживать» слова, которые они читают, достаточно долго, чтобы увидеть, как они работают вместе, чтобы придать смысл. Чем дольше вы читаете каждое слово, тем сложнее соединить слова в предложении, абзаце или рассказе.

Является ли «хороший читатель» быстрым читателем?

Не обязательно.Чтобы быть хорошим читателем, нужно гораздо больше, чем достичь определенной цели по количеству слов в минуту. Некоторые дети очень аккуратны. Если работать осторожно и немного медленнее, это не обязательно означает наличие проблемы.

«Быть ​​хорошим читателем — это гораздо больше, чем достижение определенной цели по количеству слов в минуту».

Хорошие читатели читают с выражением. Они читают так же, как говорят. Например, их голос будет повышаться в конце предложения, если оно заканчивается знаком вопроса. Этот навык добавления смысла через интонацию называется просодией.Просодия и скорость чтения являются важными составляющими беглости чтения.

Дети, которые хорошо читают, также думают о том, что читают. Они связывают вещи, которые они уже знают, и критически обдумывают текст, чтобы сформировать собственное мнение или идеи. Если дети могут делать эти вещи, но работают немного медленнее, чем их сверстники, то скорость чтения, скорее всего, не является поводом для беспокойства.

Но это может быть проблемой, если у детей возникают проблемы с пониманием соотношения букв и звуков или смешиванием звуков для чтения.Существуют некоторые общие различия в обучении и мышлении, которые могут повлиять на скорость чтения ребенка. Низкая скорость обработки также может повлиять на это. Поэтому, если вы считаете, что ваш ребенок испытывает трудности, не стесняйтесь поговорить с учителем.

Вопросы учителям о скорости чтения

Если у вас есть какие-либо опасения по поводу скорости чтения или беглости чтения, поговорите с учителем вашего ребенка. Вот несколько вопросов, которые вы можете задать:

  • Какова средняя скорость чтения у детей моего возраста или уровня моего ребенка?
  • Насколько медленнее мой ребенок читает, чем ожидалось?
  • Изменился ли со временем уровень чтения моего ребенка? Увеличился ли он немного или остался почти таким же?
  • Есть ли у вас другие опасения по поводу чтения моего ребенка, помимо скорости чтения?
  • Что вы порекомендуете, чтобы помочь моему ребенку стать лучше?

Основные выводы

  • Дети с низкой скоростью чтения могут испытывать трудности с произношением слов.

  • Скорость и беглость чтения могут повлиять на понимание прочитанного.

  • Чтобы хорошо читать, нужно гораздо больше, чем достигать определенного количества слов в минуту.

Расскажите нам, что вас интересует

Об авторе

Об авторе

Элизабет Бэббин, ЭдД , преподаватель средней школы Нижнего Макунги в Макунги, штат Пенсильвания.

Отзыв от

Отзыв от

Марджи Б.Гиллис, EdD , является основателем и президентом организации Literacy How, которая обеспечивает профессиональное развитие учителей по исследовательской практике чтения в классе.

Методы скорочтения | Роб Экзамизи

Стенограммы

1. Урок 1: Как лучше всего запомнить факс? Как вы можете просмотреть огромное количество информации, несколько страниц плотно написанного материала и запомнить как можно больше информации? У меня всегда был этот вопрос, и я пробовал несколько методов для достижения лучших результатов.Одним из них, очевидно, было скорочтение. Привет и добро пожаловать на экзамен Easy. Сегодня мы начнем наш урок с основ скорочтения. Итак, давайте зададим этот логичный вопрос. Что такое скорочтение? Ты знаешь? Ну, я уверен, что вы знаете ответ, так как вы правильно проходите этот курс, но на всякий случай я дам вам это определение. Скорочтение — это набор техник Сирис, которые были разработаны для увеличения скорости чтения без ущерба для запоминания и понимания. Чтобы освоить скорочтение, вам нужны как техники скорочтения, так и усилители памяти для лучшего запоминания.Итак, в этом курсе мы рассмотрим обе скорости. Чтение является важным навыком для любого, кто серьезно относится к своему образованию в любой области. Если вы хотите быть в курсе мировых новостей или хотите освоить новый навык, чтение может помочь вам, и, очевидно, скорочтение может помочь вам еще больше. Воспринимайте скорочтение как настоящий шаг вперед к чтению. Например, если вы говорите, чтобы прочитать научно-популярную книгу, это не только сэкономит ваше время, но и принесет больше пользы, чем если бы вы читали ее медленно.Это потому, что понимание улучшилось вместе со скоростью чтения. Научиться быстро читать проще, чем вы думаете. Не нужно часами слушать аудиокниги, изучая причудливые термины для скорочтения, или днями посещать офлайн-семинары. Вы можете научиться быстрому чтению в Джастине прямо сейчас. Представьте, каково это читать в три раза больше, чем сейчас, представьте себе все книги, которые вы взяли бы в библиотеке. Вы будете так взволнованы тем, как много вы можете узнать за короткий промежуток времени, и ваше стремление к знаниям будет полностью обновлено.Итак, вы готовы к этому путешествию? Давайте начнем 2. Урок 2: обо всем по порядку. Есть несколько шагов, которые нужно сделать, прежде чем мы даже возьмем книгу, так что Шаг номер один. Вы должны устранить все отвлекающие факторы. Избавьтесь от всего, о чем мог подумать ваш разум. Кроме того, материал для чтения — это их разговор на заднем плане телевизора на, возможно, неудобном сиденье. Музыка в фоновом режиме. Вспомните все, что может занять ваш разум. Разбавляет вашу концентрацию, даже занимая ваш разум в фоновом режиме.Итак, ваша задача на этом этапе подготовки к чтению — устранить отвлекающие факторы. Номер шага, чтобы спросить себя Какова моя цель? Почему вы читаете это? И что за переходы? Это классика или художественная литература, которую вы читаете для удовольствия? Тогда зачем торопиться с этим, как с неторопливой едой? Сядьте поудобнее и пробуйте каждый кусочек. Переворачивать вкусные фразы в уме? Или это дополнительное чтение для курса, где вы должны быть знакомы с центральными понятиями, а поиск понятий — это то, почему вы читаете правильно? Или, может быть, вы читаете сопутствующие материалы, где вас будут проверять на содержание.Или, может быть, вы просто читаете книгу, ищете новые идеи для своей ситуации. Возможно, вам придется написать отзыв, а может быть, вы планируете научить этому других. Посмотрите, насколько разными могут быть ваши цели для каждого из них. Прежде чем открыть книгу, найдите минутку, чтобы сформулировать для себя свою цель. От этого во многом будет зависеть то, как вы будете читать книгу в дальнейшем. Третий шаг: сделайте 10-минутное предварительное чтение, потратьте 10 минут или меньше и предварительно прочитайте всю книгу. Давай, попробуй это. Если вы никогда не делали этого раньше, как вы это делаете? Что ж, относитесь к книге как к головоломке, сначала разложите ее и разложите по частям, прежде чем собирать воедино.Прочитайте пылезащитную обложку и любые обзоры на обложке, а затем просмотрите аннотацию автора. Перешли к оглавлению и посмотрите, сможете ли вы понять всю книгу с этой страницы. Пролистайте всю книгу, страница за страницей, просмотрите все резюме, таблицы, цитаты, особенно диаграммы, пролистайте все заголовки разделов и вперед. Скорее всего, вы найдете ключевую главу, пока будете это делать, говорят некоторые издатели. Не для записи, конечно. Ах, книга — это просто одна большая глава с дюжиной других глав-наполнителей.Вы слышали это выражение? Если это так, найдите этот шаг главы для чтения ключевой главы, когда вы найдете эту ключевую главу, начните использовать методы скорочтения, чтобы прочитать эту ключевую главу. Однако, прежде чем мы перейдем к изучению этих техник, я хотел бы упомянуть еще одну вещь: как только вы прочитали ключевую главу своей книги, вы готовы читать остальные. Вот как важно предварительно прочитать, чтобы найти ключевую главу. Итак, давайте продолжим наш курс и узнаем об этих ускорителях, не так ли? 3.Урок 3. Есть несколько техник, которые успешно использовались для скорочтения на протяжении многих лет, и я хочу, чтобы вы с ними ознакомились. Помимо выбора подходящей среды без отвлекающих факторов, как мы упоминали в предыдущем уроке, на правильном расстоянии от книги или экрана компьютера, а затем с помощью техники скимминга. Это включает в себя периферийное зрение и обычно выполняется путем поиска в Siris абзацев важной или релевантной информации, необходимой для восприятия основного значения абзаца.Исключение лишних слов, избегание некоторой вокализации — это техника скорочтения. Скорочтение — это искусство заглушать субвокализацию. У большинства читателей средняя скорость чтения составляет 200 слов в минуту, что примерно равно скорости, с которой они могут прочитать отрывок вслух. Это не случайно. Это их внутренний голос, который шагает по тексту и мешает им достичь более высокой скорости чтения. Некоторая вокализация прямо означает повторение слов текста вполголоса или подсознательно, пока мы читаем, это очень распространенная привычка, которой поддаются практически все.В результате скорость чтения ограничивается скоростью. Как только вы избавитесь от субвокализации, ваша скорость чтения улучшится. Медицинское руководство или визуальное руководство. Мета-руководство включает в себя использование направляющей для пальца, ручки или другого указателя для пролистывания текста. Утверждается, что это не только увеличивает скорость чтения, но и заставляет глаза расширять поле зрения. Было предложено несколько повторяющихся движений указателя по разным схемам, зигзагообразным движением по страницам или линейным движением и так далее.Избегание возврата по тексту — еще одна техника. Обычно приходится перечитывать несколько фрагментов текста, чтобы лучше его понять. Доказано, что этот процесс мало помогает в понимании, и в то же время снижает скорость чтения. Итак, теперь мы знакомы с несколькими методами, и если вы хотите научиться быстро читать, вы должны помнить три ключевых требования, которые вы должны приложить к усилиям, необходимым для обучения скорочтению. Вы должны быть открыты для новых идей.У вас должно быть желание увеличить скорость чтения и улучшить понимание. Если у вас нет этих вещей, вы, скорее всего, никогда не научитесь правильному скорочтению. Так что, если у вас есть все, что нужно, читайте скорость. Давайте перейдем к следующему уроку о том, как избавиться от субвокализации. 4. Урок 4: вы, вероятно, даже не подозреваете о том, что у вас плохое чтение бывает. U субвокализовать субвокализацию, возможно, лучше всего описать как тихий голос в вашей голове, который произносит слова по мере того, как вы их читаете.А у некоторых людей эта привычка настолько серьезна, что они даже шевелят губами и мышцами горла, когда читают. Но разве это плохо? Это определенно. Если вы хотите научиться читать и учиться быстрее, когда вы субвокалируете, ваша скорость чтения не может быть выше, чем скорость вашей речи, которая составляет от 150 до 250 слов в минуту. Здесь вам обязательно нужно кое-что понять. Услышать слова, которые вы читаете в своей голове, не имеет ничего общего с их пониманием. Ваш мозг вполне способен преобразовывать текст напрямую в смысл без помощи внутреннего монолога.На самом деле, ваш внутренний монолог фактически нарушает ваше понимание. Так что же нам делать, чтобы избавиться от субвокализации? Что ж, вы можете начать с номер один, заняв свой внутренний голос чем-то другим. Как ты это делаешь? Поскольку вы не можете полностью избавиться от субвокализации, лучше всего занять этот внутренний голос другими задачами, по крайней мере, до тех пор, пока у вас не сформируется привычка. Сначала это будет сложно. Один простой способ — начать считать в уме в тот момент, когда вы начинаете читать.Если вы повторяете 123 снова и снова в уме, во время чтения внутренний голос не успевает сосредоточиться на тексте, который вы читаете, поначалу вам может быть трудно, но на удивление скоро вы обнаружите, что читаете быстрее без найти номер повторяющейся фразы, отвлекающий внимание, чтобы просмотреть его перед чтением. Некоторая вокализация может быть действительно полезной при овладении сложной терминологией, техническими или незнакомыми словами. Идея состоит в том, чтобы быстро просмотреть текст, прежде чем вы действительно начнете читать. Один из способов изменить очень быстрое сканирование — использовать палец для рисования фигур поперек и вниз по странице и заставить глаза следовать за кончиком пальца.Цель сканирования состоит не в том, чтобы получить представление, а в том, чтобы подобрать незнакомые слова в терминах. Когда вы сталкиваетесь с одним из них, преднамеренно озвучивайте его. Следовательно, когда вы начнете правильно читать, вы будете менее склонны к тому, чтобы продавать вокализ номер три, отвлекая другие органы чтения. Субвокализация — это не только внутренний голос. Ваши уши, язык, губы и гортань играют определенную роль в этом процессе. Если вы сможете отвлечь эти органы, вы ограничите вокализацию. Итак, как вы это делаете? Отвлекать уши, слушая музыку во время чтения? Конечно.Негромкая, но ритмичная музыка с едва заметными фоновыми мелодиями. Классическая музыка лучше всего. Держите Ларри занятым, тихонько напевая вместе с музыкой и языком, губами и ртом. Ну, ты можешь стрелять жвачкой. Вы можете подумать, что это банальный совет, но знаете что? Оно работает. В дополнение к этим трем шагам вы также можете использовать технологию, которая поможет вам остановить субвокализацию. Существует довольно много APS скорочтения, которые могут помочь вам остановить субвокализацию. Почти все эти APS выводят текст на экран по одному слову за раз и с заданной скоростью.Их работа состоит в том, чтобы помочь вам читать одно слово за другим, не имея ни времени, ни возможности читать конкретное слово несколько раз или озвучивать его. Мы поговорим об этих абсолютных ошибках. В этом курсе опять же нет абсолютно никаких доказательств того, что субвокализация оказывает какое-либо влияние на понимание. Это не помогает читателю понять материал или запомнить его. Впрочем, это тоже не вредит. Помните, мы тоже вокализировали, и хотя мы можем многое сделать, чтобы свести его к минимуму, полностью избавиться от него невозможно.Основная причина, по которой вы захотите свести к минимуму свою вокализацию, заключается в том, что она замедляет вашу скорость чтения, не давая вам никаких компенсирующих преимуществ, таких как лучшее понимание. Способность читать быстрее позволит вам быстрее учиться и охватить больше материала за более короткий период времени. Конечно, стоит попытаться ограничить субвокализацию. 5. Урок 5: сегодня. Давайте рассмотрим четыре основных совета по быстрому чтению, чтобы вы могли сразу их использовать и начать экономить свое время.Но прежде чем мы начнем, я хочу измерить вашу скорость чтения. Почему? Потому что вам нужно знать, ниже или выше вы средний читатель. Для этого нужно взять образец текста и прочитать его с минутным таймером. Давайте попробуем это упражнение вместе. Возьмите любую статью и установите таймер на одну минуту. В этом упражнении вы не должны читать слишком быстро или слишком медленно. Вместо этого убедитесь, что вы читаете для хорошего понимания с нормальной скоростью чтения. Когда таймер истечет одну минуту, прекратите чтение и посчитайте, сколько слов вы прочитали.В среднем человек читает от 152 до 50 слов в минуту. Так что, если вы выше 50, это означает, что вы читаете быстрее среднего. И, конечно же, если ваш рейтинг ниже 150, вы ниже среднего читателя. Теперь вы можете приостановить это видео на одну минуту и ​​попробовать это упражнение. Удачи. Итак, как все прошло? У вас готов результат? Я надеюсь, что вы выше среднего читателя. Вы можете прокомментировать этот урок и написать свой ответ любым способом. Мы здесь, чтобы помочь вам удвоить скорость чтения, верно? 6. Урок 6: сегодня.Давайте рассмотрим четыре основных совета по быстрому чтению, чтобы вы могли сразу их использовать и начать экономить свое время. Номер один. Используйте инструмент, чтобы помочь вашему чтению. Если ваша цель — быть быстрее, чем средний читатель, мой совет будет. Попробуйте использовать ручку или палец в качестве ориентира, читая это визуальное руководство, которое поможет вам улучшить концентрацию. И если у вас лучше концентрация, чем у вас будет лучшая скорость чтения. Что означает, конечно, лучшее понимание. Эта техника отлично работает на печатном материале, и если вы никогда раньше не применяли эту технику, поначалу она может показаться немного неудобной.Но чем больше вы читаете таким образом, следуя за пером или пальцем, вы можете привыкнуть к этому. Теперь возьмите любой текстовый материал и прочитайте еще раз, используя минутный таймер. Но в этот раз, указывая пальцем, посмотрите, сколько слов вы прочитали на этот раз и как вы поняли текст. Вы снова можете остановить это видео на одну минуту. Удачи заметил какие-либо улучшения. Многие люди сразу заметили увеличение скорости чтения на 20-30%, просто используя палец в качестве направляющей для цифрового материала. Конечно, использование пальцев может быть затруднительным, особенно если у вас сенсорный экран.Исследования показывают, что чтение с экрана замедляет скорость на 20%. Это связано с тем, что монитор имеет прямые блики, поскольку свет падает прямо вам в глаза. Так что при просмотре цифровых материалов не забывайте регулировать яркость экрана. Более того, я утешу один простой способ ускориться. Немедленное чтение с цифровых экранов — это использование некоторого онлайн-программного обеспечения. Такой разбрасыватель — это программа, которая позволяет вставлять большой объем текста на веб-сайт, а затем быстро просматривает все слова, показывая вам по одному слову за раз в течение установленного времени.Вы можете выбрать эту продолжительность, а затем, глядя на количество слов, программа может точно сказать вам, сколько времени потребуется, чтобы прочитать этот контент. Вы будете удивлены, что можете прочитать очень большой роман всего за пару часов. Это приложение не даст возможности для субвокализации, так как у вас не будет на это времени. Совет номер два Используйте прыжки. Обычно мы читаем, позволяя нашим глазам сканировать страницу слева направо. Вы можете ускорить этот процесс, позволяя своим глазам перескакивать с одного блока текста на другой и делая мысленные снимки во время чтения.Когда вы делаете это, вы можете заметить, что больше не произносите слова про себя, что является плохой привычкой, известной как субвокализация, а вместо этого просто пытаетесь принять встречу. Это отличная вещь для развития, потому что вы удаляете необходимость мысленно вербализовать, чтобы можно было быстрее начать читать с нецивилизованной мыслью. Фишка номер три. Время и отслеживание себя Чтение со сроками очень полезно для удвоения вашей скорости, а синхронизация чтения — это простой способ стать быстрее.Например, если вы даете себе 30 минут на чтение вечером, почему бы не бросить себе вызов и посмотреть, сколько страниц вы можете прочитать, а затем попытаться сделать это лучше в следующий раз? Помните, что то, что измеряется, становится лучше. В конце концов, вы сможете двигаться немного быстрее и сможете комфортно понимать текст, сохраняя при этом общее понимание. Давайте сделаем еще одно упражнение для этой техники для этого упражнения. Найдите любой материал в Интернете и прочитайте его в течение 10 минут по истечении 10 минут.Попробуйте прочитать тот же материал еще раз, но на этот раз прочтите его в течение пяти минут, а значит, вы удвоите скорость правильно. Затем вернитесь к нормальной скорости для лучшего понимания, что означает, что вы снова читаете тот же текст. Но на этот раз с 10-минутной скоростью. Тогда вы увидите, что более низкая скорость не будет ощущаться быстрой. Таким образом, вы заметите, что можете читать остальную часть текста с немного более высокой скоростью, так как вам будет удобнее читать и поддерживать понимание для достижения наилучших результатов. Выполняйте это упражнение каждый день в течение как минимум двух недель.Это будет постоянно увеличивать вашу скорость чтения, и наш последний совет на сегодня — номер четыре. Имейте в виду цель. Часто нам действительно не нужно читать каждое слово в статье или даже в книге. Если вы пытаетесь получить конкретную информацию из текста, поставьте перед собой цель получить ее, а затем найдите соответствующий контент на странице у Ли. Это фантастический способ исследовать вещи. Как обычно, вы гораздо продуктивнее быстро просматриваете конкретную информацию. Вместо того, чтобы тратить время на чтение длинных абзацев, давайте более подробно обсудим технику беглого просмотра на следующем уроке. 7.Урок 7: Многие из нас целыми днями работают за компьютером, и обычно вы читаете гораздо больше текстов с экрана компьютера, чем с бумаги. Итак, можете ли вы применить техники скорочтения для чтения с компьютера? Ну да, можешь. В целом техники скорочтения применимы как для чтения с экрана, так и для чтения с цифрового экрана. Однако есть некоторые различия в этих двух способах чтения и, следовательно, в методах работы с цифровым текстом. На самом деле вы можете изменить способ отображения текста на экране.Первое, что вы должны сделать, это настроить атаки таким образом, чтобы на странице было две колонки. Почему? Потому что, когда текст разбит на две узкие колонки, вы можете читать быстрее по сравнению с обычным текстом в одну широкую колонку. Поэтому, когда это возможно, преобразуйте текст в формат с двумя столбцами. Далее вы можете внести изменения. Шрифт и его размер Многие тексты, особенно документы M s word, написаны шрифтом Times New Roman. Но помните, это не лучшая борьба за скорость чтения. Исследования доказывают, что тексты, написанные воздушным шрифтом, можно читать быстрее.Поэтому по возможности измените текст на Ariel Fund. Типичный 12-битный размер — не лучшее решение для быстрого чтения. Если у вас нормальное зрение вблизи, новое выиграет от уменьшения размера шрифта, потому что таким образом ваше поле зрения будет охватывать больше текста. Тем не менее, не делайте размер шрифта слишком маленьким, так как это будет неудобно для ваших глаз, и ваши глаза через некоторое время устанут, что приведет к дисковому ризу в скорости чтения, я бы сказал, что Ариэль с девятью пунктами лучше всего борется. для скорочтения с экрана компьютера.Расстояние, на котором вы сидите от компьютера, также имеет значение. Если вы читаете с компьютера, то я должен быть немного дальше от текста, чем по сравнению с чтением с бумаги. Она должна быть 50 сантиметров, 20 дюймов или больше. В любом случае, вы должны чувствовать себя комфортно при чтении с такого расстояния. Если вы хотите читать быстрее, вам следует читать текст с большого, а не с более короткого пальца ноги. Имейте больше текста в своем полевом подразделении. Правильные условия освещения также важны, если вы читаете с экрана компьютера, тогда в вашей комнате должно быть достаточно фонового света.Если вы сидите за компьютером в темной комнате, то возникает большой контраст между экраном и фоном, из-за чего глаза быстрее устают, а скорость чтения снижается. Кроме того, вы должны избегать попадания прямых солнечных лучей на экран вашего компьютера, так как это будет мешать чтению. Тоже сложно. Вы можете использовать курсор для отслеживания во время чтения с экрана компьютера. Поместите его на левый край текста, начните бить и перемещайте курсор вертикально вниз, чтобы он всегда указывал на строку, которую вы читаете.Сделав это, будет легче отслеживать. А если двигать курсор плавно и сказал, что он платит, то это позволяет сохранить хороший ритм для чтения. Однако плохая сторона чтения с компьютера заключается в том, что вам приходится прокручивать текст, что тратит время и отвлекает ваше внимание, уменьшая потребность в прокрутке. Используйте полноэкранный режим при чтении документов. Приобретение монитора большего размера уменьшит количество прокрутки, которую вам нужно выполнять, поскольку непрерывная прокрутка затруднит вашим глазам поиск правильной строки.Выработав хороший ритм прокрутки, вы сможете поддерживать скорость чтения. 8. Урок 8: В наших предыдущих уроках мы обсуждали, что вы должны читать введение, заключение и тематические предложения линейно. Я останавливаю текст нелинейным способом, чтобы настроить скорость чтения. Верно? Итак, в основном, во-первых, вы просматриваете текст. Вы медленно читаете введение и заключение, чтобы иметь представление, о чем текст. Во-вторых, вы читаете заголовки и тематические предложения, а на третьем этапе вы участвуете в самом процессе чтения.Этот процесс называется процессом многократного чтения, состоящим из трех этапов: предварительного просмотра, обзора и чтения. Почему это полезно знать? Что ж, основная причина, по которой большинство людей читают медленно, заключается в том, что они не знают, чего ожидать от текста. Поэтому им приходится уделять большое внимание деталям, что замедляет их скорость чтения. Благодаря этому процессу многократного чтения вы знаете, чего ожидать от текста, поэтому вы можете читать быстрее, чем средний читатель. Одна из причин, по которой люди читают медленно, заключается в том, что они читают слово за словом.Вы можете ускорить свое чтение, если научитесь читать более одного слова за раз. Это, конечно, относится и к нашему третьему этапу процесса чтения. Чтение В основном я имею в виду, что вы можете научиться читать не каждое слово, а группу слов. Вместо этого мы все делаем это каждый день, в любом весе. Например, когда мы видим баннер Мэтта на улицах, мы читаем всю строку, верно? Так что просто используйте ту же технику для пассажей. Для того, чтобы использовать этот прием группировки слов, вы должны разделить каждую строку в отрывке на начало, середину и конец.По сути, вы фиксируете взгляд на линии в трех разных точках: начальной, средней и конечной. Ваша задача здесь — сосредоточиться на 3–4 словах. Идеальная точка сохранения. Это может быть сложно для новичка, но, практикуясь достаточно часто, вы сможете освоить эту технику. Попробуйте прямо сейчас, возьмите любой текст и разделите каждую строку на три точки, попробовав прочитать свой текст за одну минуту. Используя эту технику фиксации, вы можете приостановить это видео на одну минуту. Удачи. Итак, как все прошло? Удалось ли вам зафиксировать внимание на трех моментах? Мы все должны уметь читать и писать.Это важно для хорошего общения с другими людьми и для достижения успеха. Концепция скорочтения выросла из этой идеи, когда при чтении со средней скоростью все могли получить так много информации, но, имея возможность быстро читать, могли получить намного больше и сделать так много за меньшее время. 9. Урок 9: одна из проблем с развитием навыков скорочтения заключается в том, что к тому времени, когда вы понимаете, что книга скучна, вы уже ее закончили. Цитата Франклина П. Джонса Знаете ли вы, что чемпион мира по скорочтению может читать 4700 слов в минуту? Это означает, что человек может легко осилить длинные романы и книги менее чем за час.Однако при такой скорости остается очень немногое, что можно было бы изучить и запомнить. Так вот, если вы читаете «Инферно» или «Гарри Поттера», хорошо, если вы читаете быстро, так как цель — развлечение. Тем не менее, готовясь к экзамену, вам нужно подготовить свой ум к любознательности и открытому обучению, чтобы вы могли понять информацию в тексте перед вами. Это не так, если вы прочтете это, вы узнаете это. Итак, сегодня я хотел бы поговорить о памяти при чтении, в основном о сохранении. На самом деле есть три способа запомнить прочитанное.Вы должны тренировать свой мозг с помощью ассоциаций впечатлений и повторений. Отличное место для начала запоминания книги — это понимание некоторых ключевых способов, которыми наш мозг хранит информацию. Вот эти три конкретных элемента для рассмотрения. Первое впечатление. Номер два. Ассоциация номер три. Повторение. Давайте возьмем пример и предположим, что вы читали книгу Дейла Карнеги о том, как завоевывать друзей и влиять на людей. Вам понравилась информация и вы хотите запомнить как можно больше. Вот как вы это делаете. Начните с впечатления.Будьте впечатлены остановкой текста и изображением сцены в своем воображении, даже добавляя такие элементы, как величие, шок или камео от себя, чтобы усилить впечатление. Если Дейл Карнеги объясняет свое отвращение к критике, представьте, что вы получаете Нобелевскую премию мира, а затем поднимаете Нобелевскую премию на помост. Еще один трюк с впечатлением — прочитать важный отрывок вслух. Для некоторых из нас наша чувствительность к информации может быть выше со звуками, а не с визуальными эффектами. Далее идет ассоциация, связанный текстом с чем-то, что вы уже знаете.Эта техника очень эффективно используется при запоминании и построении дворцов памяти. В случае с книгой Карнеги, если есть конкретный пример, который вы хотите сохранить, вспомните время, когда вы были частью конкретного примера, связанного с этим принципом. Предыдущие знания — отличный способ построить ассоциации, и, наконец, повторение: чем больше вы повторяете, тем больше запоминаете, верно? Это может произойти, если буквально перечитать определенный отрывок, выделить его или записать, а затем снова вернуться к нему позже.Практика этих трех элементов запоминания поможет вам со временем становиться все лучше и лучше. Так что чем больше вы работаете над этим, тем больше вы помните. 10. Урок 10: затем сосредоточьтесь на четырех уровнях чтения. В книге Мортимера Адлера «Как читать книгу» выделяются четыре уровня чтения. Номер один. Элементарность номер два. Инспекционный номер три, Аналитический номер четыре. Грех злободневный. Каждый шаг основывается на предыдущем шаге. Элементарное чтение — это то, чему вас учили в школе. Инспекционное чтение может принимать две формы.Один. Ну, быстрое неторопливое чтение или беглое чтение. Предисловие к книге, указатель содержания и внутренняя обложка, где начинается настоящая работа и удержание риалов, состоит из небольшого количества поедания муравьев и тематического чтения с аналитическим чтением. Вы внимательно прочитали книгу. Более того, даже вы читаете книгу по четырем правилам, которые должны помочь вам с контекстом и пониманием книги. Восемь. Классифицируйте книги по тематике. Укажите, о чем вся книга. Будьте максимально кратки.См. список. Основные части в порядке и отношении обрисовали в общих чертах эти части, как вы обрисовали в общих чертах, в целом определили проблему или проблемы. Автор пытается решить последний уровень чтения Ихсан Топикаль, который требует, чтобы вы читали книги на ту же тему и бросали себе вызов сравнивать и сопоставлять по мере продвижения. По мере продвижения по этим уровням вы обнаружите, что на этом пути вы включаете мозговые техники ассоциации впечатлений и повторения. Подробное изучение книги, как на аналитическом, так и на тематическом уровне, поможет закрепить впечатления от книги в вашем уме.Развивайте ассоциации, вспоминайте другие книги, которые вы читали, и идеи, которые вы узнали, и заставляйте повторяться в вдумчивом учебном характере разных уровней чтения. И еще одна техника запоминания мауров книг, которые вы читали, заключается в следующем. Делайте хорошие заметки, нацарапанные на полях, и добавляйте в закладки свои любимые отрывки справа от обзора. Когда вы закончите, широко используйте свои основные моменты Kindle, а когда вы это сделаете, периодически возвращайтесь к своим заметкам, чтобы просмотреть и обновить. Неважно, какой у вас метод ведения заметок и повторения, если он у вас есть.Пусть это будет как можно проще для завершения, чтобы вы могли убедиться, что выполняете 11. В заключение: В заключение могу сказать, что скорочтение, как и любой другой навык, нужно время от времени тренировать. Это не значит, что вы можете стать быстрее за одну ночь и начать читать 1000 слов в минуту с первого дня. Вы должны инвестировать время и необходимые усилия. Результат в конце стоит вашего времени. По мере того, как вы развиваете способность читать быстрее, чем 99,5% населения, немногие люди знают и практикуют скорочтение.Так что это уникальный навык, который вы можете приобрести, чтобы открыть для себя новые возможности. Поэтому, чтобы овладеть им, вам нужно продолжать практиковаться. Так что поздравляю. Отличная работа. Теперь вы прошли весь курс. Большое спасибо за ваше время и самоотверженность. Пожалуйста, поддержите нас. Если вам нравится этот курс, если вы считаете, что в нем есть какие-то недостатки или чего-то не хватает, вы можете поделиться своими идеями на нашем форуме или доске обсуждений. Спасибо, что были нашими студентами и удачи на экзамене.

Работает ли скорочтение?

Когда вы учитесь, объем чтения, который вы должны читать ежедневно, может показаться пугающим.Если вам сложно прочитать все, что вам нужно (или вы хотите!) сделать, может помочь научиться быстрому чтению.

Но быстрое чтение — это не просто сесть с книгой или документом и пробежаться по нему как можно быстрее. На самом деле, скорочтение может быть немного сложным процессом, который требует некоторого времени для изучения и освоения. Но как только вы освоитесь, вы сможете гораздо быстрее прочитывать стопки книг.

Чтобы помочь вам овладеть навыком скорочтения, мы собираемся: 

  • Объясните, что такое скорочтение и как оно работает,
  • Расскажите о четырех основных этапах обучения скорочтению и
  • Предоставьте список из пяти ресурсов, которые помогут вам научиться скорочтению.

Теперь продолжайте читать (с нормальной скоростью), чтобы узнать всю необходимую информацию о том, как быстро читать!

 

Что такое скорочтение? Краткий обзор

Скорочтение — это общий термин для различных методов чтения, которые позволяют людям читать целые тексты намного быстрее, чем средняя скорость чтения , равная 250 слов в минуту (сл/мин).

Основная цель скорочтения — помочь людям потреблять больше материала для чтения, чем они могли бы при чтении в среднем темпе.Скорочтение может помочь людям узнать больше, стать более продуктивным и лучше управлять своим временем.

Механизмы различных техник скорочтения различаются, но все техники скорочтения имеют одну общую черту: они включают разбиение текста на блоки, а не на отдельные слова и предложения. Техника скорочтения затем учит читателя быстро бросать взгляд на эти блоки текста, улавливать суть того, о чем они говорят, и быстрее заканчивать чтение всего текста.(Чуть позже в статье мы расскажем, как это работает, так что не волнуйтесь.)  

В конце концов, большинство ресурсов для скорочтения обещают помочь читателям удвоить скорость чтения или достичь способности постоянно читать определенное количество слов в минуту (скажем, 350 слов в минуту или 600 слов в минуту, Например). Количество слов в минуту, которое вы сможете достичь, скорее всего, будет зависеть от типа техники скорочтения, которую вы решите применить, и от того, насколько часто вы практикуете эту технику скорочтения!

 

 

Как работает скорочтение?

Скорочтение основано на представлении о том, что средний читатель читает неэффективно с точки зрения времени и движения.

Другими словами, большинство читателей тратят слишком много времени на просмотр отдельных слов и предложений по мере чтения , произнося каждое слово про себя (называемое субвокализацией среди экспертов по скорочтению) и постоянно возвращаясь назад, чтобы посмотреть на слова или фразы. снова, как они читают через страницу.

Чтобы решить эту проблему, методы скорочтения изолируют блоки текста, которые читатель просматривает или просматривает текст . Краткий просмотр блоков текста в быстрой последовательности позволяет читателю собрать общую информацию из текста, чтобы понять его ключевые идеи за более короткий период времени.

 

Эффективно ли скорочтение согласно науке?

С 1950-х годов многие люди восхваляли эффективность техник скорочтения (включая всю администрацию президента Джона Ф. Кеннеди!). Но какова научная поддержка скорочтения? Работает ли скорочтение?

Ответ и да… и нет.

Исследования показали, что скорость чтения действительно увеличивается с практикой, а беглый просмотр может быть полезным инструментом, когда вы пытаетесь быстро собрать информацию.Но другие научные исследования даже показали, что, в зависимости от ваших целей в области скорочтения, процесс на самом деле работает не очень хорошо. Как только вы достигаете определенного количества слов в минуту во время чтения (вероятно, около 600), понимание нарушается, а рабочая память перегружается.

Вот итог об эффективности скорочтения: если а) вам просто нужно иметь общее представление о том, о чем говорится в тексте, или б) вы обязаны прочитать текст, но у вас мало времени, чтобы посвятить его изучению это, скорочтение может работать для вас .Если вам нужно действительно понять, о чем говорится в тексте, например, если вы изучаете сложную концепцию или готовитесь к экзамену, тогда вам подойдет чтение в обычном темпе.

Как и во всем, скорочтение наиболее полезно, если вы знаете, когда и как его использовать. Если вы пытаетесь понять суть того, что читаете, как можно быстрее, то скорочтение — хорошая техника для использования.

 

 

5 плюсов и минусов скорочтения

Как и любой лайфхак, скорочтение имеет некоторые преимущества и недостатки, о которых вы, возможно, захотите узнать , прежде чем приступить к обучению скорочтению.

Мы составили список из пяти плюсов и минусов скорочтения — ознакомьтесь с ними ниже!

 

Pro: вы сэкономите много времени

Возможно, самым очевидным преимуществом скорочтения является то, что вы сэкономите много времени. Если вы еще не начали читать, но через 24 часа должны написать работу, завтра утром экзамен или презентацию на этой неделе, скорочтение может помочь вам быстро освоить материал и перейти к выполнению поставленной задачи.

Если вы поджимаете сроки, то скорочтение может стать настоящим спасением.

Вдобавок к тому, что вы всегда будете на связи, когда у вас очень мало времени, скорочтение может помочь вам легко справиться с обыденным, повторяющимся чтением. Если каждое утро вас встречает переполненный почтовый ящик или вы сталкиваетесь с борьбой за власть с нескончаемой кучей документов, связанных с работой, скорочтение — хороший инструмент для быстрой прояснения вещей, чтобы вы могли перейти к более важным задачи.

 

Pro: вы с большей вероятностью закончите начатые тексты

Сторонники скорочтения говорят, что использование этого метода позволит вам закончить любой текст в рекордно короткие сроки. Если вы один из тех людей, которые постоянно начинают что-то читать, но никогда не заканчивают, потому что вам скучно, то скорочтение определенно может помочь вам пересечь финишную черту.

Так как быстрое чтение подпитывается установкой постоянного темпа, сосредоточением на текущей задаче и выполнением всей задачи чтения всего за несколько минут или часов, гораздо более вероятно, что вы закончите чтение более длинных текстов, которые вы изложили. читать, так как вы можете работать с ними в один присест. Таким образом, вы получите удовольствие от завершения начатого дела вместо стопки недочитанных книг!

 

Скорочтение может быть отличным навыком, но и с некоторыми компромиссами.

 

Против: вы, вероятно, пожертвуете точностью и пониманием

Хотя скорочтение определенно более эффективно с точки зрения того, сколько времени вы тратите на чтение, вы можете пожертвовать пониманием ради скорости .Если вы читаете что-то очень объемное или сложное, скорочтение может затруднить вам понимание и сохранение знаний о тонкостях текста.

Как мы уже говорили ранее, скорочтение — хорошая техника, которую можно использовать, если вам нужно только общее представление о тексте. Но если вам нужно ответить на конкретные вопросы по тексту, скорочтение может усложнить задачу. Вам придется перечитывать большие части текста, и в результате вам, возможно, придется замедлить скорость чтения.Это , особенно , верно, если вы еще не были знакомы с материалом, освещенным в тексте, до того, как сели за быстрое чтение.

Иными словами: скорочтение лучше подходит для задач чтения, которые не требуют от вас вспоминать определенные детали текста позже.

 

Против: практичность, а не удовольствие

Для многих людей, стремящихся внедрить скорочтение в свою жизнь, получение удовольствия от чтения может не вызывать беспокойства.Многие скоростные читатели пытаются усвоить как можно больше информации за ограниченное время.

Но чтение может быть и хобби. Если вы читаете, потому что вам нравится опыт и мастерство письма, то скорочтение, вероятно, вам не подходит.

 

Против: это утомительно!

Скорочтение требует больших умственных усилий. Во-первых, вы должны научиться быстро читать , что может быть трудоемким.Как и в случае с любым новым навыком, требуется практика и повторение, чтобы научиться техникам достаточно хорошо, чтобы использовать их на регулярной основе.

Но скорочтение само по себе тоже может быть довольно утомительным . Вы должны полностью сосредоточиться на том, что делаете, если хотите что-то запомнить из того, что читаете . Практика может повысить вашу «выносливость к скорочтению», но вы, вероятно, обнаружите, что скорочтение — это не то занятие, которым вы можете заниматься часами.

 

Наше руководство из 4 шагов направит вас на правильный путь, чтобы вы могли достичь своих целей в области скорочтения!

 

Четырехэтапное руководство по обучению скорочтению

Если вы готовы научиться быстрому чтению, отлично! Хотя существует множество методов, которые вы можете использовать, чтобы научиться быстрому чтению, мы создали простое руководство, которое поможет вам начать.

Конечно, для скорочтения есть намного больше, чем то, что мы включили в наш список, но это общие шаги, которые вам нужно предпринять, если вы хотите научиться быстро читать как чемпион.

 

Шаг 1. Выберите руководство по скорочтению или программу обучения 

В то время как вы могли бы научиться скорочтению самостоятельно, вам будет намного легче научиться скорочтению, если вы будете учиться на надежном ресурсе.

Но как выбрать программу скорочтения, которая подходит именно вам? Первый шаг включает в себя размышление о том, для чего вы хотите использовать скорочтение.Планируете ли вы использовать скорочтение для чтения печатных текстов или электронных книг и онлайн-статей? Вы лучше всего учитесь с помощью приложений, управляемых курсов или рабочих тетрадей? И как быстро нужно развивать навыки скорочтения?

К счастью, существует множество доступных ресурсов для скорочтения, которые удовлетворят ваши конкретные потребности. Существуют приложения, веб-сайты, онлайн-программы, рабочие тетради и даже очные занятия, которые вы можете пройти, чтобы развить свои навыки скорочтения.

Независимо от того, какой тип программы вы выберете, прохождение курса или учебного пособия познакомит вас с конкретными методами скорочтения.Знакомство с методами скорочтения, используемыми в выбранном вами подходе, — это первый шаг к обучению скорочтению!

 

Шаг 2. Выберите тексты для практики

Многие курсы или руководства по программам скорочтения предоставят вам тексты, которые вы сможете использовать при обучении скорочтению, но было бы неплохо также выбрать несколько текстов для практики. Правильный выбор текстов для упражнений может помочь вам еще быстрее развить навыки скорочтения.

Вот что мы имеем в виду: если вы учитесь скорочтению, чтобы быстрее читать определенный вид письменного текста, тогда имеет смысл использовать такой текст в качестве практики. Например, если вы планируете использовать скорочтение в качестве инструмента для просеивания тонны новостных статей за считанные минуты, имеет смысл использовать новостные статьи, когда вы тренируетесь в скорочтении. В качестве альтернативы, если вы хотите быстро читать романы для школы, выберите вместо этого несколько романов!

 

 

Шаг 3. Избавьтесь от непродуктивных привычек чтения

Если ваша цель научиться скорочтению, есть некоторые привычки, которые эксперты по скорочтению считают контрпродуктивными для успешного скорочтения.Эти привычки сами по себе не являются «плохими»… но они делают немного усложняют обучение скорочтению.

Чтобы достичь максимальной скорости чтения, эксперты предлагают отучиться от следующих привычек: 

  • Чтение слово за словом. Вместо этого тренируйтесь одновременно фокусировать свое зрение на блоках слов.

  • Произносить слова про себя, когда вы их читаете. Мы уже упоминали, как субвокализация может замедлить ваше чтение.Желание отключить внутренний голос, который «произносит» каждое слово, поможет вам сосредоточиться на чтении блоков текста за раз.

  • Линейное чтение . Это важно, если вы читаете текст, в котором вы на самом деле переворачиваете или перелистываете страницы. Приучите глаз искать в тексте визуальные подсказки, указывающие на важную информацию, например заголовки, текст, выделенный жирным шрифтом, или даже первое предложение каждого абзаца, где часто излагается основная мысль.

Вы, наверное, думаете, что навыки чтения — это не совсем то, чему вас учили в начальной школе.И ты прав! Отучиться от этих привычек чтения, вероятно, поначалу будет довольно сложно, но приучить себя смотреть на текст по-другому — это ключевой шаг в обучении скорочтению.

 

Шаг 4: практика, практика, практика

Следующим шагом к обучению скорочтению является практика… затем практика еще немного… и продолжайте практиковаться! Поскольку для того, чтобы научиться быстро читать, нужно научить глаза и мозг обрабатывать письменные тексты новыми способами, лучший способ привыкнуть к этим новым привычкам — практиковать их.

На самом деле, если вы хотите, чтобы скорочтение стало инструментом, который вы используете регулярно, вам нужно будет выкраивать время для занятий скорочтением каждый день. Поскольку разным методам скорочтения обучают по-разному в зависимости от используемого вами ресурса, количество времени, которое вам может понадобиться ежедневно тратить на обучение скорочтению, вероятно, будет разным.

Важно помнить, что при скорочтении на самом деле это новый навык. И, как и любой новый навык, практика делает его совершенным.

 

Теперь, когда вы знаете все о скорочтении, пора приступить к практике! Наше руководство по ресурсам может помочь вам выбрать метод обучения, который соответствует вашим потребностям и вашему бюджету.

 

5 Ресурсы для обучения скорочтению

  Как мы упоминали ранее, выбор правильной программы скорочтения — это первый шаг на пути к успеху в скорочтении.

 Поскольку существует широкий спектр доступных ресурсов для скорочтения, мы оценили варианты и выбрали пять хорошо зарекомендовавших себя ресурсов для скорочтения. Мы выбрали различные типы ресурсов (такие как приложения, курсы и рабочие тетради), поэтому вы сможете найти программу скорочтения, которая подойдет именно вам.

Проверьте наши лучшие варианты в списке ниже!

 

Эвелин Вуд Мастер скорочтения

Если вы заинтересованы в том, чтобы научиться быстро читать, используя методы скорочтения OG, ознакомьтесь с курсами Эвелин Вуд по динамике скорочтения, предоставляемыми Pryor Learning. Обзор курса гарантирует, что ваша скорость чтения удвоится к тому времени, когда вы закончите курс!

В дополнение к удвоению скорости чтения, курс Эвелин Вуд «Динамика скорочтения» утверждает, что те, кто завершит курс, смогут освоить некоторые из наиболее неуловимых аспектов скорочтения .К ним относятся запоминание идей и информации в течение длительных периодов времени, а также глубокое и ясное понимание того, что вы читаете.

Недостатки курса Эвелин Вуд по динамике скорочтения? Это дорого. Вы можете приобрести курсы, которые включают загружаемые видео и аудио, примерно за 200 долларов США через Pryor Learning или на Amazon. К счастью, вы можете купить только электронную книгу для курса гораздо дешевле (около 15 долларов!). Но предупреждаю: это цена только за книгу . Вы не получите никаких дополнительных аудио- и видеоресурсов, которые входят в полный класс.

 

100 упражнений на скорочтение за одну минуту Дэвид Батлер

Если у вас не так много свободного времени, которое можно было бы посвятить обучению скорочтению, вам может помочь книга Дэвида Батлера «100 упражнений по быстрому чтению за одну минуту» . В отличие от нашего первого выбора, который представляет собой полный курс скорочтения, Руководство Батлера содержит 100 упражнений на скорочтение, которые вы можете выполнять за одну минуту, один раз в день.

В основе подхода Батлера к обучению скорочтению лежит ежедневная практика . В идеале вы должны выполнять одно упражнение по скорочтению один раз в день в течение 100 дней. По сути, это три месяца практики! По словам Батлера, этого времени вполне достаточно, чтобы научиться быстрому чтению.

Так как же работают одноминутные упражнения Батлера на скорочтение? Каждое одноминутное упражнение состоит из 600 слов, которые разбиваются на отдельные осмысленные фразы. Этот формат скорочтения с выделением фраз учит вас относиться к фразам так же, как к отдельным словам при чтении, что естественным образом увеличивает вашу скорость чтения.

И самое приятное? Книга Батлера доступна в формате Kindle или в мягкой обложке, поэтому вы можете выбрать удобный для себя формат чтения.

 

 

Приложение Focus

Может быть, вам нужна возможность научиться быстрому чтению на ходу, например, по дороге на работу или во время ожидания в очереди на кассе.Войдите в Focus, приложение, которое позволяет даже неподготовленным читателям быстро просматривать накопившиеся книги и статьи. Focus утверждает, что помогает своим пользователям удвоить или утроить среднюю скорость чтения для взрослых, составляющую 250 слов в минуту, за счет автоматической прокрутки текста на экране телефона.

Вот как это работает: приложение Focus берет цифровой текст и преобразует его в одно длинное предложение вместо отдельных абзацев. Затем предложение прокручивается на вашем экране в заданном темпе. Таким образом, предложение движется за вас, а не требует, чтобы вы двигали глазами.Теоретически, позволяя вам сосредоточиться на центре экрана, вы сможете читать быстрее. Вы даже можете отрегулировать скорость прокрутки в соответствии с вашим 

.

Небольшая претензия к Фокусу: скорость составляет всего 700 слов в минуту. Так что, если вы опытный читатель, вы можете обнаружить, что Фокус на самом деле замедляет вас! Хорошей новостью является то, что большинство начинающих скорочтений читают медленнее, поэтому это отличное приложение, которое поможет вам развить навыки скорочтения.

 

Курс скорочтения Udemy

Если вы все еще спрашиваете себя: «Как работает скорочтение?», взгляните на курс скорочтения Udemy. Этот курс рассказывает о нескольких различных подходах к скорочтению , предоставляя два часа видео по запросу, семь статей, пожизненный доступ при покупке и доступ на мобильных устройствах и телевизорах (плюс 30-дневная гарантия возврата денег). Если вы человек, который лучше всего учится в более структурированном формате, то этот курс Udemy может вам подойти.

Создатели курса скорочтения Udemy утверждают, что курс демонстрирует классические техники скорочтения, а затем «дополняет» их, сочетая с новейшими технологиями скорочтения.Курс специально предназначен для людей, которые хотят научиться быстрому чтению, как ученый, который быстро работает с «огромными грудами» информации.

Единственным недостатком курса скорочтения Udemy является то, что он слишком дорогой . Курс обойдется вам примерно в 90 долларов, хотя Udemy обычно предлагает скидки на свои занятия каждые несколько месяцев. Так что, если вы терпеливы, вы можете пройти этот курс скорочтения со скидкой.

 

Станьте суперучеником: научитесь скорочтению и углубленному запоминанию от Анны Голдентач, Джонатана Леви и Льва Голдентач

Некоторым больше нравятся старые добрые книги.Если это похоже на вас, возможно, вам стоит прочитать книгу «Стань суперучеником: научись быстрому чтению и углубленному запоминанию ». Стать суперучеником обучает читателей методам, которые помогут читателям «узнавать все быстрее и эффективнее».

В то время как книга ориентирована на более общую концепцию «суперобучения», которая больше связана с запихиванием тонн информации в ваш мозг, скорочтение является одним из трех основных навыков, которым учит книга. Авторы сосредотачиваются на обучении методам скорочтения, которые помогут вам более эффективно запоминать информацию. Если вы хотите научиться быстрому чтению таким образом, чтобы сэкономить время и хранить и вспоминать большие объемы информации, эта книга может быть вашим лучшим выбором.

 

Что дальше?

Развитие хороших навыков тайм-менеджмента также может помочь повысить вашу производительность. Вот наши 12 лучших советов по управлению своим временем, чтобы вы могли побеждать каждый день.

Для некоторых студентов учеба может отнимать много времени… особенно если вы никогда не учились эффективно учиться. Но не волнуйтесь: мы вас прикроем. Ознакомьтесь с нашим экспертным руководством по учебе, и вы быстро освоите книги.

Скорочтение, навыки тайм-менеджмента и даже учебные привычки могут существенно повлиять на ваш средний балл. Но что такое хороший средний балл? Вот все, что вам нужно знать о том, как ваш средний балл влияет на поступление в колледж.

Эти рекомендации основаны исключительно на наших знаниях и опыте. Если вы покупаете предмет по одной из наших ссылок, PrepScholar может получить комиссию.

 

Как повысить скорость чтения

Легкое декодирование слов логически означает, что дети могут прочитать больше текста за меньшее время. Теоретически способность воспринимать больше слов должна привести к большему поглощению информации. Тем не менее, есть дети, которые могут легко расшифровать слова, но могут понять только базовый уровень текстового значения.Есть также студенты, которые могут быстро читать и понимать все, что они читают.

Скорость чтения определяется числом прочитанных слов в минуту. Средняя скорость чтения увеличивается с уровнем обучения. Родители детей, которые медленно читают, могут быть заинтересованы в том, как увеличить скорость чтения, чтобы убедиться, что их ребенок… в курсе.

Но насколько критична скорость чтения? Есть ли способы увеличить скорость чтения? Могут ли медленные читатели добиться успеха? Вот что родители должны знать о количестве слов в минуту, беглости речи и о том, является ли скорость путем к успеху в чтении.

Эксперт по грамотности: скорость чтения может быть симптомом

Практически для каждого образовательного эталона есть точки данных. Один из способов, с помощью которого педагоги могут измерить уровень владения и беглости речи учащегося, заключается в измерении количества слов, которые учащийся может прочитать в минуту. Так почему это важно?

Скорость чтения может быть просто одним из способов для учителей измерить, насколько хорошо ребенок может расшифровывать слова. Но важность скорости чтения также может быть точкой давления, которая не имеет такого большого значения, если рассматривать ее отдельно.По словам эксперта по чтению Тимоти Шанахана, скорость чтения может быть просто симптомом другой проблемы. То есть, хотя замедление чтения может быть проблемой не для всех читателей, некоторые учащиеся могут читать медленнее из-за проблем, связанных с декодированием.

Кроме того, может не быть точного измерения проблемной низкой скорости чтения. Другими словами, не существует четко определенного измерения количества слов в минуту, которое, как было показано, влияет на понимание. Шанахан отмечает, что гипотетически это измерение может составлять 30 слов в минуту, поскольку это будет означать, что ребенку потребуется две секунды, чтобы расшифровать каждое слово.

«Вместо того, чтобы пытаться научить студентов читать быстрее, важно убедиться, что они могут легко и непрерывно декодировать, а также поддерживать концентрацию», Шанахан написал .

Какая средняя скорость чтения в зависимости от класса

Родители могут быть сосредоточены на том, чтобы побудить своего ребенка достичь контрольных показателей. Тем не менее, определение более медленной скорости чтения все еще может быть спорным. Тем не менее, все еще есть опубликованные точки данных, связанные с количеством слов в минуту, которые будет читать ребенок в каждом классе.Данные о скорости чтения часто представляются либо в виде одного числа, либо в виде диапазона чисел для каждого уровня обучения.

Reading A-Z предлагает таблицу данных, чтобы помочь родителям понять диапазон, связанный с каждым уровнем обучения. Сайт также разбивает числа в течение года (таким образом, осень, зима, весна). Существуют различные тесты, которые могут измерить уровень беглости чтения. Вот типичный целевой диапазон для читателей к концу каждого уровня обучения (согласно Расински):

.
  • Первый класс: от 30 до 90 слов в минуту
  • Второй класс: от 70 до 130 слов в минуту
  • Третий класс: от 80 до 140 слов в минуту
  • Четвертый класс: от 90 до 140 слов в минуту
  • Пятый класс: от 100 до 150 слов в минуту
  • Шестой класс: от 110 до 160 слов в минуту

Существует перекрытие между оценками, связанными со средним количеством слов в минуту.Кроме того, диапазон для других тестов может отличаться.

К тому времени, когда учащийся достигает возраста 18 лет (или учится в колледже), ожидаемая скорость чтения составляет около 280 слов в минуту.

Сравнение скорочтения со скоростью чтения

Шанахан упомянул скорочтение в своей статье и свой опыт работы с классом. Он отметил, что класс не увеличил его скорость, и объяснил, что больше сосредоточился на сканировании текста. Вероятно, это не та цель, которую имеют в виду родители, когда хотят, чтобы их ребенок читал быстрее.

Родители также, вероятно, не хотят, чтобы их ребенок читал так быстро, чтобы его мозг не мог понять идеи, потому что он так сосредоточен на ускорении процесса. Тем не менее, родителей хотят, чтобы их ребенок мог легко расшифровывать текст и понимать прочитанное.

Есть способы помочь детям научиться бегло читать, и эти упражнения также могут помочь им читать немного быстрее. Некоторым детям, однако, может потребоваться больше времени, чтобы обдумать текст. И некоторые отрывки могут быть труднее читать, чем другие… в зависимости от содержания.

Практика может помочь детям развить беглость речи. Одно из упражнений, которое родители могут использовать, чтобы помочь детям повысить свою скорость , состоит в том, чтобы поощрять своего ребенка читать отрывок вслух. Родители устанавливают таймер на минуту и ​​побуждают детей прочитать отрывок. Родители должны будут отслеживать любые ошибки во время упражнения. Неправильно произнесенные слова высчитываются из окончательных слов в минутной таблице. В конце минуты родители должны подсчитать все слова, которые ребенок правильно прочитал, чтобы получить итоговую скорость «слов в минуту».

Звучит сложно? Родители также могли бы пойти по более простому пути. E поощряйте детей читать вслух каждый день. Это может помочь им услышать свое произношение, а родители также могут предложить помощь. Практика также может помочь детям обрести уверенность.

Существуют уникальные способы побудить детей читать вслух. Некоторые приюты для животных приглашают детей почитать животным . Почему? Как отмечают многие приюты, питомцы не исправят ошибок. Дети могут читать животным, не опасаясь осуждения или смущения.Эта среда может помочь им чувствовать себя более защищенными и уверенными. Кроме того, животные получают внимание. Однако эти программы могут быть связаны с затратами.

Дети также могут читать вслух младшим братьям и сестрам. Чтение вслух младшим брату и сестре может познакомить младших детей с новыми историями, позволяя старшему брату или сестре практиковаться в чтении. Опять же, младшие братья и сестры, вероятно, не осудят.

Проблемы с медленным чтением и декодированием

Низкая скорость чтения может быть связана с проблемами декодирования.Детям, которые с трудом произносят слова, очевидно, нужно читать медленнее, поскольку они работают над расшифровкой каждого слова в тексте. Когда родители читают с детьми, они могут заметить, что их ребенок с трудом расшифровывает текст.

В школе могут быть выявлены дети с трудностями при чтении или у них может быть диагностировано расстройство обучения (от специалиста). Некоторым детям может быть оказана более активная помощь в классе, в то время как другим может быть предложена более интенсивная помощь в чтении со стороны специалиста в школе.Однако другие, возможно, не настолько отстают, чтобы претендовать на дополнительную помощь.

Если родители замечают, что их ребенок с трудом читает и действительно с трудом расшифровывает текст для своего класса, возможно, в первую очередь они свяжутся со школой. Родителям могут сообщить, что их ребенок читает ниже уровня , или учитель может поделиться дополнительными данными.

Получает ли ребенок дополнительную помощь в школе, зависит от ряда факторов. Родители могут решить помочь своему ребенку дома. Репетиторы, программы помощи при чтении и приложения для чтения могут помочь детям, испытывающим трудности с чтением .

Существует множество программ, которые родители могут использовать для помощи детям дома. Читаемость обеспечивает комплексный подход к чтению ; программа помогает детям как с беглостью, так и с пониманием. Уроки требуют, чтобы дети читали вслух, а программа включает в себя встроенного репетитора с искусственным интеллектом, который помогает детям, если у них возникают проблемы с произношением.Преподаватель также будет задавать вопросы в конце каждой истории, чтобы оценить понимание.

Readability предоставляет родителям моментальный снимок данных чтения их ребенка через родительскую панель. Только родители имеют доступ к этому разделу, и он включает в себя скорость чтения ребенка (слов в минуту), его уровень чтения и его время на программе. Родители также могут собрать все эти данные о чтении в отчет, который можно отправить в школу ребенка или учителю.

Не каждая программа идеально подходит для каждого ребенка.Но родители могут бесплатно попробовать Readability в течение недели, чтобы лучше понять функции и возможности. Зарегистрироваться Сегодня!

Курс скорочтения 2022 | Какой лучший класс?

Обзор лучших онлайн и живых курсов скорочтения

Знание того, как быстро читать, может оказаться очень полезным для тех, кто учится или работает на работах, требующих чтения большого количества документов.

Несмотря на то, что в целом чтение можно улучшить с помощью практики, обычно рекомендуется рассмотреть курс для достижения более высокой скорости чтения и улучшения понимания.Мы рассматриваем некоторые из лучших курсов скорочтения 2022 года, которые доступны онлайн.

Лучший курс скорочтения 2022 – 4 лучших

Обновление онлайн-курса 2022/ 01

1. Курсы скорочтения Ирис

Iris Reading (см. веб-сайт) — всемирно признанный и надежный поставщик курсов скорочтения. Онлайн-уроки и живые уроки идеально подходят для тех, кто хочет систематически улучшать скорость чтения и понимание.

Система курсов Iris в первую очередь предназначена для студентов колледжей, специалистов и частных лиц.Онлайн-курсы начинаются от 50 долларов. Занятия в прямом эфире начинаются от 199 долларов.

Базовый курс

Базовый курс (см. веб-сайт курса) направлен на повышение скорости чтения и знакомство с различными концепциями скорочтения. Он также предоставляет информацию, стратегии и упражнения для укрепления ваших навыков понимания и запоминания. Последнее будет необходимо для понимания, обработки и запоминания информации.

Базовый курс включает 16 обучающих видеоуроков и более 5 часов содержания и необходимых материалов, а также несколько бонусов, в том числе электронную книгу «Фокус» Лео Бабауты и отчет с 30 советами по улучшению памяти.Это лучший курс скорочтения для начинающих.

Мастер-класс

Это продвинутый онлайн-класс, в котором представлены более сложные методы, такие как чтение группы слов или стратегии высокоскоростного понимания. Он также научит методам понимания материалов более технического содержания.

Курс «Мастерство» подходит для тех, кто уже имеет базовые навыки скорочтения или прошел базовый курс. Это также поможет учащимся применять методы на тестах ACT, SAT, GRE или LSAT.12 обучающих видеовебинаров обеспечивают более 7 часов контента.

Курс углубленного понимания и памяти

Этот курс Iris направлен на то, чтобы вывести ваши навыки понимания на новый уровень и сосредоточиться на методах запоминания для увеличения словарного запаса. Он включает в себя 30 обучающих видеороликов и 14 часов уникального контента, наиболее эффективно освещающего темы чтения художественной и документальной литературы.

В качестве бонуса вы получите «Систему замены слов» и три учебных пособия, раскрывающих тему.Это лучший класс, если вы хотите сосредоточиться на запоминании прочитанного.

Личные занятия с Ирис

Iris предлагает курсы и семинары по улучшению чтения во многих городах США, Канады, Великобритании, Индии и других стран. Очные курсы доступны в Атланте, Пекине, Бостоне, Чикаго, Далласе, Лос-Анджелесе, Лондоне, Мумбаи, Нью-Йорке, Шанхае, Сингапуре, Торонто или Сиэтле и во многих других местах.

Основная цель — укрепить вашу способность читать быстрее, не жертвуя пониманием.Студенты также научатся более эффективно подходить к разным уровням чтения материала и запоминать информацию, используя специальные методы запоминания.

Какой курс скорочтения самый лучший?
Будь то онлайн или очно, новичкам следует изучить популярный курс Foundation, а затем продолжить обучение на мастер-классе или курсе понимания. Все онлайн-модули можно скачать и использовать на мобильных устройствах.

Цены: Онлайн от 50 долларов (просмотреть курсы).Iris Live Classes от 199 долларов (по городам).
Рейтинг: ★★★★★★

2. Обновите чтение 3.0

Revitup Reading (см. веб-сайт курса) — это известный онлайн-курс, созданный экспертом по скорочтению Эбби Маркс Бил, которая имеет более чем 25-летний опыт преподавания методов ускоренного чтения.

Это компактный и эффективный онлайн-курс скорочтения, разработанный для студентов, частных лиц, профессионалов и учреждений. Основное преимущество заключается в том, чтобы научиться быстрому чтению у надежного, признанного и очень доступного учителя.Студенты могут написать Эбби в любое время, нажав кнопку «Электронная почта», расположенную в интерфейсе экрана курса.

Структура курса
Существует девять стратегических учебных модулей, продолжительностью каждые 30 минут, которые научат вас приемам и концепциям ускоренного чтения. Они также предоставят дополнительную информацию по многим другим темам, связанным с эффективным чтением. 17 упражнений на время позволят вам попрактиковаться в том, что вы узнали.

Общая продолжительность курса составляет около 5 часов.Тем не менее, вы можете вернуться к каждому отдельному модулю в течение 7/90/365 дней, в зависимости от вашего плана подписки и вашей потребности практиковать знания. Кроме того, вы получите электронную книгу Эбби «10 Days to Faster Reading».

Отслеживание
Вы можете отслеживать свои успехи при выполнении упражнений и с помощью самооценки оценки привычек.

Вердикт
Мы считаем, что это один из лучших доступных курсов скорочтения, предназначенный для тех, у кого мало времени или кто нуждается в быстром улучшении навыков, потому что они сталкиваются с экзаменами или проблемами в своей повседневной работе.Доступны различные дневные абонементы, в зависимости от того, как долго вы хотите получать доступ к определенным модулям курса или повторять их. Мы рекомендуем абонемент на 90 дней (см. купон ниже). Rev It Up Reading также доступен на планшетах.

дневных абонементов: $49/7 дней | $199/90 дней | 299 долларов США/365 дней.
Веб-сайт: Посмотреть веб-сайт курса. Используйте REV2022SRL , чтобы сэкономить 50% (90 дней, 365 дней).
Рейтинг: ★★★★★★

3. Станьте SuperLearner – скорочтение и память

Стать суперучеником 2.5 (см. веб-сайт курса) — популярный курс скорочтения Udemy, в котором особое внимание уделяется обучению и улучшению памяти. Он научит вас читать быстрее, понимать и запоминать больше с помощью ряда приемов и техник памяти, применяемых рекордсменами памяти и самыми быстрыми читателями в мире.

Результат обучения
Основная цель этого курса — улучшить навыки чтения и памяти, чтобы учиться больше, быстрее и с большей точностью. Вы научитесь применять проверенные методы для улучшения сохранения памяти и, следовательно, долгосрочного обучения.SuperLearner 2.5 также является интерактивным курсом, поэтому вы получите максимальную отдачу от него, участвуя в упражнениях, заданиях и обсуждениях с сообществом.

Улучшение памяти
Развивайте навыки запоминания с помощью набора заданий и игр, связанных со зрительной памятью и развитием понятий, таких как интеллект-карты. Мне очень понравились упражнения, чтобы научиться группировать информацию в блоки, чтобы быстрее их обрабатывать. Другой учится создавать дворец памяти.

Повышение скорости обучения и чтения
После того, как вы выполните предыдущую веху, вы будете готовы улучшить свой учебный процесс.В этой части вы включите приемы, которые вы освоили ранее, а также примените методы, чтобы ускорить свой темп. Курс на самом деле представляет собой строгое пошаговое обучение, так как преподаватели хотят, чтобы у вас в первую очередь была хорошая память.

SuperLearner 2.5 включает множество других функций. Инструкторы покажут вам, как применить свои навыки в других областях, таких как изучение языка или вспоминание лиц и имен. Кроме того, будут викторины для лучшего понимания и веселые игры.

Вердикт
Стать суперучеником 2.5, безусловно, является одним из самых интересных доступных курсов скорочтения. Версия 2 также представляет собой значительный шаг вперед по сравнению с предыдущей версией. Все задания, упражнения и информация были оптимизированы и расширены. Если вы хотите сосредоточиться на навыках удержания, то это может быть хорошим выбором. При средней цене в 12,99 долларов во время рекламных акций это также очень доступно.

Цена – от $11,99! (просмотреть курс). Распродажа: получите курсы за $11,99!
Или просмотрите все курсы на Udemy.Распродажа – скидка 95%!
Рейтинг: ★★★★★★

4. Станьте обучающейся машиной 2.0

«Стань обучающейся машиной» (посмотреть курс) научит вас читать 300 книг в год. Тем не менее, это не чистый курс скорочтения, как вы могли бы подумать, а скорее курс, демонстрирующий вам технику эффективного обращения с научно-популярными книгами с точки зрения рабочего процесса.

Инструктор

Брэндон Хаким поделится секретами, которые он узнал от Илона Маска, Билла Гейтса и других очень успешных людей, позволяющих вам читать по одной книге каждый день.

Чему вы научитесь
Этот курс подходит не для того, чтобы читать больше художественных книг, а для наиболее эффективного извлечения информации из научно-популярных материалов. Части курса будут охватывать такие темы, как что читать (и когда), привычки чтения, соблюдение расписания, позитивный настрой или создание правильной учебной среды. Здесь все дело в технике.

План действий
Новые знания бесполезны, если вы не можете применить их в реальной жизни.Вторая часть направлена ​​на разработку плана действий, который вы можете применять к каждому буккроссингу в своих руках. От беглого просмотра и сканирования до создания заметок или пропуска ненужных частей — студенты узнают, как быстро извлекать основную информацию и решать, стоит ли читать эту книгу более подробно или вернуться на полку.

Вердикт
Отличный курс, который поможет увеличить годовой объем чтения научно-популярной литературы, придерживаясь плана действий и применяя эффективные методы, которыми поделились успешные предприниматели.Этот курс хорошо сочетается с «Стань суперучеником» (оба Udemy), поскольку этот курс будет сосредоточен на методах памяти и понимании прочитанного.

Цена – от $11,99. Распродажа.
Не тот? Просмотрите все курсы на Udemy. Распродажа: скидка 95%!
Рейтинг: ★★★★★☆

5. Преимущество eyeQ

eyeQ Advantage использует несколько иной подход в этой конкретной области. В то время как другие онлайн-курсы скорочтения поощряют вас увеличивать скорость чтения, просматривая абзацы с помощью методов, которым вы научились ранее, eyeQ вместо этого фокусируется на тренировке вашего глаза и улучшении его мышечной реакции.Как кратко изложено ниже:

Упражнения
Существует 17 уникальных запатентованных упражнений, которые значительно улучшают способность ваших глаз быстрее читать предложения. Они тренируют внимание и выносливость, давая вам множество мелькающих изображений, за которыми вы должны следить по экрану, и предложения, извлеченные из текстов, которые вы должны адаптировать к своему стилю чтения, чтобы правильно читать.

Содержание
Тексты, используемые в приложении eyeQ Advantage, также полны забавных и интересных фактов.Большинство из них могут быть непонятны поначалу из-за скорости курса, но это приятная функция удобства использования, которая не осталась незамеченной.

Цветовые схемы
EyeQ также использует цветовые схемы и тесты, чтобы убедиться, что вы получите максимальную отдачу от курса. Эти цветовые схемы часто имеют тот же эффект, что и упражнения, поскольку они заставляют ваш глаз сосредоточиться на том, что необходимо, а не на всем, что есть на экране.

Статистика
Подробная и многочисленная статистика доступна вам, как только вы закончите свой ежедневный курс, который составляет всего 7 минут в день упражнений.

Если и есть одна критика в адрес eyeQ Advantage, так это то, что он больше похож на ресурс для тренировки зрения, чем на курс скорочтения. Хотя некоторое внимание уделяется перевариванию блоков текста, в целом это тренирует ваше зрение для быстрого движения, а не для понимания текста. Вы можете воспользоваться бесплатной демо-версией и лично убедиться, насколько это эффективно!

Цена: 12 долларов в месяц или 99 долларов в год для физических лиц.
Рейтинг: ★★★★★☆

6.RocketReader Онлайн

Rocket Reader — это очень популярный курс скорочтения и веб-приложение, которое позволяет людям читать с точностью и скоростью, полностью устраняя ошибки чтения.

Учебник научит технике, известной как «групповое обучение слов», которая заставляет пользователей читать блоками, а не читать текст слово за словом. Rocket Reader дает пользователям большую автономию и контроль, поскольку они могут регулировать скорость, а также уровень чтения в соответствии со своими навыками чтения.

Онлайн-курс включает в себя готовые упражнения и тексты, каждое из которых длится около 15-20 минут. Упражнения необходимо выполнять ежедневно, чтобы устранить три распространенные ошибки чтения, включая субвокализацию, пропуск и проглатывание слов.

Особенности онлайн-курса RocketReader

Импорт текста
Rocket Reader позволяет пользователям импортировать выбранные ими документы (даже статьи) со своего компьютера и практиковать их в своем веб-приложении.

Сосредоточьтесь на словарном запасе
Rocket Reader предлагает пользователям улучшить свой словарный запас, заставляя их выполнять понимание. Большинство других курсов чтения не имеют этой функции. Rocket Reader фокусируется не только на быстром чтении, но и на расширении словарного запаса пользователя.

Текст по категориям
Весь текст, поставляемый с Rocket Reader, разбит на категории по различным категориям, таким как наука, фантастика, история и так далее. Он не содержит предварительно загруженных электронных книг, как это делают большинство программ курсов чтения.

Помимо вышеупомянутых функций Rocket Reader, в этом курсе чтения есть и другие заслуживающие внимания функции. К ним относятся:

  • Запись результатов теста
  • Упражнения и процедуры
  • Отслеживание прогресса
  • Тесты на понимание
  • Индивидуальный текст
  • Защита паролем
  • Возможность создавать несколько разных учетных записей
  • Позволяет пользователям
  • Материал для чтения корректируется в соответствии с навыками чтения пользователя
  • Временные тесты для повышения эффективности

Минусы

  • Простой пользовательский интерфейс
  • Немного дороже по сравнению с другими курсами
  • Нет службы поддержки по телефону
  • Нет многоязычного текста
  • Отсутствуют готовые электронные книги
  • Нет упражнений для тренировки зрения
  • Rocket Reader

Является ли Rocket Reader лучшим курсом скорочтения? Я бы предпочел оставить это на ваше усмотрение.Курс дорогой, но гарантирует эффективность и быстрый результат. Некоторые функции, такие как возможность загрузки документов из Интернета или сохраненных пользовательских файлов, несколько учетных записей пользователей и простая настройка, выделяют его среди конкурентов. Однако пользовательский интерфейс также выглядит несколько устаревшим.

Цена: от $139/3 месяца для физических лиц.
Рейтинг: ★★★★☆☆

7. Курс скорочтения LinkedIn

LinkedIn Learning — популярная платформа электронного обучения, предлагающая тысячи курсов.Они используют модель на основе подписки. Если у вас уже есть учетная запись в LinkedIn, вы можете записаться на курс «Обучение скорочтению», который ведет Пол Новак, основатель Iris Reading.

Обзор
Это, конечно, не полная замена онлайн или очному классу Iris, однако он подходит для начинающих и для начала. Как и в их базовом курсе, вы научитесь улучшать скорость и уровень понимания на основе таких методов, как предварительный просмотр, чтение групп слов и понимание принципа Парето 80/20.

Навыки памяти
Еще одна цель — улучшить навыки запоминания. Нет смысла заниматься быстрым чтением, если вы не можете вспомнить прочитанное. Некоторые основы и методы будут преподаваться в этом разделе. Если нас больше всего интересует память, вы можете посетить определенные классы Iris (прокрутите выше) или посмотреть курс «Стань суперучеником».

Вердикт
Курс скорочтения от LinkedIn Learning хорош для начала и идеален, если у вас уже есть учетная запись в них.С Полом Новаком в качестве вашего инструктора вы также будете учиться у учителя, который хорошо известен в своей области. В конце курса вы будете знать основные методы более эффективного чтения различных типов носителей.

Цена: от 25 долларов в месяц.
Рейтинг: ★★★★★☆

Лучший курс скорочтения: вердикт обзора

Запись на курс скорочтения Iris (см. веб-сайт) — это хороший способ научиться читать быстро, не теряя при этом способности понимать текст.Вашим учителем станет основатель Пол Новак, который является известным специалистом в области скорочтения. Прочтите наш обзор Iris Reading, если вам нужна дополнительная информация.

Rev It Up Reading — это очень компактный курс для профессионалов и студентов, который не займет много времени, а ваш преподаватель Эби — один из лучших экспертов в области улучшения чтения. Оба класса можно рассматривать как лучшие доступные системы онлайн-курсов скорочтения.

Очень хорошей и доступной альтернативой двум упомянутым выше курсам является Udemy’s Become A SuperLearner 2 .Что мне нравится в этом курсе, так это его сильный акцент на улучшение памяти, хорошее видеообучение и качество звука. Он также интерактивен, так что вы не останетесь один на один, поскольку вы можете задавать вопросы в любое время.

RocketReader также является хорошо разработанным курсом, хотя в нем отсутствуют некоторые функции, такие как поддержка электронных книг или модули для тренировки зрения. Последнее снова находится в центре внимания eyeQ, поэтому, если вы планируете тренировать реакцию мышц ваших глаз, чтобы читать быстрее, вы можете попробовать их.

Однако польза, которую вы получите от занятий, также будет зависеть от того, как вы отреагируете на подход, используемый в обучении. Важно определить, подходит ли вам онлайн-курс обучения лучше, чем личное посещение урока скорочтения.

Какой лучший курс скорочтения 2022?

  1. рев.

    1.Обобщить это. Этот инструмент предлагает помощь в обобщении информации для тех, у кого недостаточно времени для чтения длинных материалов. Он использует уникальный алгоритм, который предоставляет пользователям самую актуальную информацию о материале, который они хотят прочитать. Он также действует как эффективный инструмент управления знаниями, призванный помочь пользователям повысить свою производительность.

    2. AccelaReader. Этот бесплатный онлайн-инструмент легко настраивается и может помочь повысить скорость чтения на пятьдесят процентов при условии, что вы используете его правильно.Это помогает улучшить вашу скорость чтения, показывая слова на экране и позволяя вам читать в зависимости от указанной скорости. Он также имеет настраиваемые параметры, такие как размер текста и фрагмента, а также количество слов в минуту.

    3. AceReader онлайн. Это относится к курсу скорочтения, основанному на Интернете, в котором используется запатентованная технология, основанная на исследованиях. Он может улучшить ваши навыки чтения и понимания с помощью более чем ста тестов, упражнений, игр и упражнений.Он также поставляется с графиками и аналитикой, предназначенными для отслеживания вашего прогресса.

    Пожалуйста, поделитесь своими мыслями и опытом в комментариях ниже. Не стесняйтесь задавать вопросы, если вы планируете посетить курс в 2022 году и нуждаетесь в помощи.

    .

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.