В воскобович: Школа Гениальности

Содержание

Школа Гениальности

Вячеслав Вадимович Воскобович


Один из первых российских изобретателей развивающих игр для детей. Занимаясь с собственными малышами и изучив опыт других отечественных педагогов-новаторов (Зайцева, Никитиных), он создал свою методику, в которую вошли увлекательные развивающие игры и игровые комплексы.Развивающие игры Воскобовича – это особенная, самобытная, творческая и очень добрая методика. В основу игр заложены три основных принципа – интерес, познание, творчество. Это не просто игры – это сказки, интриги, приключения, забавные персонажи, которые побуждают малыша к мышлению и творчеству.
Детки, которые развиваются по методике Воскобовича, отлично подготовлены к школе. Они умеют ориентироваться на плоскости, читать, считать, логически мыслить.
Среди самых популярных игр Воскобовича можно выделить «Игровой квадрат»и «Геоконт». Существуют также «Цветные часы», «Чудо-головоломки», «Домино», «Математические корзинки», «Конструктор букв», «Ларчик» и множество других игр, которые делают процесс развития детей увлекательным и очень интересным.

В чем же особенности игр Воскобовича?

  1. Каждая игра имеет свои отличительные конструктивные элементы. Например, в «Геоконте» — это динамическая резинка, в «Прозрачном квадрате» — прозрачные и непрозрачные части, в «Квадрате Воскобовича» одновременно использованы жесткость и гибкость.
  2. Игры Воскобовича подходят для детей широкого возрастного диапазона. Они интересны и для трехлеток, и для семилеток, и даже для учеников средней школы. Для малышей предусмотрены несложные одно- или двухшаговые упражнения, для старших ребят есть сложные многоступенчатые задачи. 
  3. Одна игра дает возможность решать множество образовательных задач. Малыш одновременно осваивает буквы, цифры, учится различать цвет, форму, тренирует память, внимание, развивает мышление, воображение, а также тренирует мелкую моторику руки.

  4. В играх Воскобовича заложен огромный творческий потенциал. Малыш имеет возможность осуществлять свои творческие задумки в реальность.
  5. Все игры Воскобовича имеют сказочную огранку. Ребенку намного интереснее играть не просто с квадратами и треугольниками, а с Нетающими Льдинками или разноцветными паутинами Паука Юка. Вместо того, чтобы изучать дроби, ребенок разгадывает Секреты Чудо-Цветика, в чем ему помогает Малыш Гео. Новое и необычное всегда лучше привлекает внимание и легко запоминается. 
  6. Главная отличительная особенность игр – образность и универсальность. Игра интригует, мобилизует внимание малыша, его интерес, втягивая ребенка в процесс решения. Малыш образно попадает в ситуацию, последовательно анализирует свои действия, поставленные задания, осознает цели и находит варианты решения. Взрослый – это равноправный партнер в игре, которая «сама» занимается обучением. Для каждого занятия с персонажами можно придумывать новые истории и путешествия. Игры Воскобовича можно применять как в домашней обстановке, так и в детских садах, развивающих центрах. 
  7. Игры не просто учат «читать-считать», они развивают такие качества личности-творца, как оригинальность и творческое мышление, дивергентность суждений, а также учат человеческим взаимоотношениям.

Чтобы понять, как это все действует на практике, ознакомимся с двумя самыми популярными играми, которые развивают мелкую моторику.


Об авторе

Воскобович Вячеслав Вадимович — петербургский автор игр и пособий, создатель развивающей методики для детей 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры». С 1997 года — директор ООО «Развивающие игры Воскобовича», где производятся авторские игры и разрабатываются новинки на радость детям всех возрастов, их родителям и воспитателям. В 2016 году компания «Развивающие игры Воскобовича» отпраздновала свое 25-летие.

 

«Квадратный период»
Воскобович Вячеслав Вадимович в начале 90-х придумал развивающие игры и пособия «Геоконт», «Прозрачный квадрат», «Складушки». Классикой этого периода стал «Двухцветный квадрат», прозванный в народе «трансформером Воскобовича».

«Сказочный период»
1997 год. Появилась сказочная страна под названием Фиолетовый Лес и первая методическая сказка «Малыш Гео, Ворон Метр и я, дядя Слава». По данным Комитета по образованию С-Петербурга развивающие игры Воскобовича используют в своей работе 90% городских ДОУ.

«Чудесный период»
1998 год. Увлечение «Чудо-головоломками»: «Чудо-крестиками», «Чудо-сотами» и «Чудо-цветиками». С тех пор эти игры пользуются популярностью среди детей и взрослых. Осенью 1998 года состоялась встреча Вячеслава Воскобовича с «патриархом» развивающих игр Борисом Павловичем Никитиным. Педагог-новатор, возродивший интерес к игровому обучению в нашем Отечестве, признал в Вячеславе Вадимовиче коллегу и предложил сотрудничество.

1999 год. Появляется первый вариант авторской игровой технологии интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста «Сказочные лабиринты игры», который утверждается Комитетом по образованию Санкт-Петербурга. Технология «Сказочные лабиринты игры» — это поэтапное включение авторских развивающих игр в деятельность ребенка и постепенное усложнение материала.

1999 год. Комитетом по образованию Санкт-Петербурга утверждена технология развития интеллектуальных способностей у детей 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры».

«Хиты»
1998 год. «Чудо-Крестики 2» — дипломант конкурса «Лучшее изделие выставки» «Мир ребенка-98» в г. Москве.
2001 год. Игры и пособия награждены медалью и дипломами за уникальность продукции 4-й специализированной выставки «Детский мир 2001» в г. Екатеринбурге (Уралэкспоцентр).

«Теремки»
2001 год. Придумано универсальное средство для обучения чтению. Это кубики, которые помогают детям 3-5 лет познакомиться с буквами, научиться читать слоги и составлять слова.

«Шнурковый период»
2002 год. Появляются игры-шнуровки для самых маленьких: «Кораблик ПЛЮХ-ПЛЮХ» и «Елочка». Игр и пособий становится все больше и больше, они награждаются медалями и дипломами за уникальность продукции, вызывают интерес у детей, родителей и педагогов в Калининграде и Петропавловске на Камчатке, в Архангельске и Новороссийске. 2004 год. «Шнурковый период» продолжается. Новые игры «Яблонька», «Снеговик», «Ромашка» и «Парусник» соединяют в себе два процесса — шнурование и составление слов.

«Логовкладыши»
2005 год. На свет появились вкладыши 21 века. В отличие от обычных, они конструируются ребенком из частей эталонных фигур, тем самым соединяя в себе классику и современные требования к развитию детей.

«Черепашки»

2006-2007 годы. Появляются игры «Черепашки Пирамидка» и «Черепашки 5» (последние через некоторое время были сняты с производства).

«От игр к технологии»

2007-2012 годы. Игры объединяются в игровые комплекты, определяются четкие блоки игровых средств: универсальные (игры, применимые для решения любых задач), конструктивные (игры-конструкторы), предметные (игры, направленные на обучение грамоте и математике). Издано серьезное пособие – «Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры»». Возникает идея переноса игр на ковролиновую основу. В итоге разрабатывается «Коврограф Ларчик», который, подобно сказочному ларцу, скрывает в себе бездонное количество развивающих возможностей, а также приложения к нему («Набор букв и знаков Ларчик», «Набор цифр и знаков Ларчик», «Умные стрелочки Ларчик», «Разноцветные лепестки Ларчик»), а также часть игр, бывших изначально на фанерной основе, переносятся на ковролин – «Черепашки Ларчик», «Фонарики Ларчик» и пр. Появляется «младший брат» «Коврографа Ларчик» — «МиниЛарчик». Развивается интересное направление – трафаретное. Появляются приложения к графическому тренажеру «Игровизор».

2009 год. Проводится первый тьюторский семинар в Петербурге. Обучено 9 человек (для сравнения – сейчас такие семинары проводятся 2 раза в год (не включая региональные), каждый раз выпускается от 30 до 60 тьюторов.

2013 год. Проведена первая всероссийская конференция с международным участием «Развивающие игры В.В. Воскобовича в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста». Издан первый сборник статей по ее итогам. Теперь такие конференции стали традиционными и долгожданными для педагогов, работающими с играми, а еще у каждой темы появилась своя тема. Еще одно знаковое событие – открытие первого тьюторского центра на базе МДОУ №37 г.Новочеркасска. За ним стали открываться и другие – в России и за ее пределами.

«Фиолетовый лес»

2014 год. Дизайнер компании, член Союза художников Светлана Емельянова разрабатывает уникальную игровую предметно-пространственную среду под необычным названием – “Фиолетовый лес”. Начало сказки («Малыш Гео, Ворон Метр и Я, дядя Слава или Сказка об удивительном Геоконте» положило основу как для названия, так и всего цветового решения. Все элементы выполнены в радужных цветах. Ранее педагоги со всей России создавали свои «Фиолетовые леса», тратя порой много сил и времени, теперь же подключилось промышленное производство. В настоящее время «Фиолетовый лес» несколько поменял свой внешний вид.

2015 год. В апреле развивающая предметно-пространственная среда “Фиолетовый лес” была отмечена дипломом II степени в конкурсе «Инновации для детства», организованном Ассоциацией предприятий индустрии детских товаров (АИДТ).

Инициатива педагогов, их творческий «запал» стали поддерживаться еще и с помощью регулярно проводимых всероссийских конкурсов.

«Покорение «Интернет-пространства»»

2016 год. Стартовали первые ежемесячные вебинары рекламно-просветительского характера в партнерстве с компанией «Дефектология проф». Этот новая форма взаимодействия с заинтересованной аудиторией. Непривычная, но интересная. Важно, что вебинары можно смотреть как он-лайн, так и в записи (в нашей группе Вконтакте). В конце года состоялся первый веб-семинар – аналог конференции, но проводимый в Интернете. А за пределами сети происходит обновление (или ребрендинг, как сейчас можно говорить) «Коврографа Ларчик» и «МиниЛарчика», а еще интересный проект с компанией «Артефакт» — создана коллекция «Радужные гномы» из полимерной глины.

2017 год. К вебинарному проекту присоединяется партнеры – дирекция форума «Педагоги России». Теперь существенно расширилась «география» выставочного движения, а также добавились ежемесячные платные обучающие вебинары.

«Свое издательство»

И снова 2017 год. Активно развивается издательская деятельность. За год издано 7 серьезных методических пособий, включая новую версию «Технологии», где раскрыты особенности использования игр с дошкольниками, младшими школьниками и детьми с особыми образовательными потребностями.

Появляются игры на магнитах – «Разноцветные лепестки Магнит» и «Волшебная восьмерка Магнит».

Продолжение следует…

Развивающие игры Воскобовича — статья из серии «Раннее развитие»

Есть хороший анекдот. «Вы умеете играть на скрипке?» — «Не знаю, не пробовал». Можно ли рассказать о развивающих играх Воскобовича без самих игр? И да, и нет. Чтобы понять игру, в нее надо ИГРАТЬ. А с другой стороны, надо понимать, ВО ИМЯ ЧЕГО в нее надо играть.

В основе каждого явления лежит либо теоретическое положение, проверяемое потом на практике (например, вальдорфский сад), либо практический опыт, облекаемый впоследствии в теорию (пример – Никитины).

Игры, о которых сегодня пойдет речь, – это, однозначно, движение от практики. Но сначала чуть-чуть истории.

Вначале были… дети

Толчком к изобретению игр послужили собственные дети. Вот как рассказывает об этом сам Вячеслав Воскобович: «Эпоха перестройки. Время непростое, но по-своему интересное. Что к тому времени было за плечами? Высшее образование – инженер-физик. Страстное увлечение – авторская песня (писал стихи, музыку, выступал с концертами). Физик-лирик, одним словом. Но появляются дети, и я превращаюсь в нормального среднестатистического родителя. «Пекусь» об интеллектуальном и творческом здоровье своих чад. Походы по игрушечным магазинам вгоняют в тоску. Там игры, в которые играли бабушки наших бабушек. А вокруг гласность, разговоры всякие про альтернативную педагогику. Вывела судьба (как? – отдельная тема) на этих самых «альтернативщиков», и пошло-поехало. Лекции, курсы, просмотры занятий, видеоматериалы. Казалось бы, после всего увиденного, услышанного, прочувствованного – бери (по тем временам это означало — сделай, сегодня – пойди и купи) и пользуйся. Но захотелось что-то привнести свое. И привнес до такой степени, что, в конце концов, это стало делом жизни».

Первые игры Воскобовича

Первые пособия появились в начале 90-х. Игра «Геоконт», «Игровой квадрат» (сейчас это Квадрат Воскобовича), «Складушки», «Цветовые часы» сразу привлекли внимание. К тому времени игровая практика Вячеслава Воскобовича не ограничивалась только рамками семьи, в течение нескольких лет он вел детские группы по развивающим играм и обучению грамоте.

С играми и опытом стали приглашать на семинары. С начала в родном Ленинграде, потом — в другие города.

Игр становилось все больше – «Прозрачный квадрат», «Прозрачная цифра», «Домино», «Планета умножения», серия «Чудо-головоломки», «Математические корзинки»…Появились первые методические сказки.

Откуда у Вас все это?

Вспоминается забавный случай того времени, который произошел в одном из детских садов Ленинграда. Вячеслав Воскобович демонстрирует заведующей свой тогдашний «арсенал» игр. Ей все нравится, и она начинает предлагать свои варианты, «примеривать» игры к своим деткам. И вдруг спрашивает автора-изобретателя: «А откуда у Вас все это?». Вячеслав Вадимович немного растерялся и не нашел ничего лучшего, как поднять палец вверх. Как бы говоря: оттуда, свыше, озарение, мол. На это заведующая прореагировала по-своему. Серьёзным голосом она уточнила: «Из РОНО?».

Шутки шутками, но по данным опроса Комитета по образованию С-Петербурга уже в 1997 году 90% дошкольных учреждений города использовали в своей работе развивающие игры Воскобовича.

Особенности игр

Период до 1998 года можно называть по-разному: конструктивным, поисковым, любительским, интуитивным. Важно другое. В этот период были заложены основные принципы построения игр, которые прослеживаются и сегодня. Итак, чем же интересны игры Воскобовича?

1. Конструктивные элементы. В «Геоконте» — динамичная «резинка» как средство конструирования, в «Квадрате Воскобовича» — жесткость и гибкость одновременно, в «Прозрачном квадрате» — прозрачная пластинка с непрозрачной частью, в «Шнуре-затейнике» — шнурок и блочка и т.д.

2. Широкий возрастной диапазон участников игр. Одна и та же игра привлекает детей и трех, и семи лет, а иногда и учеников средней школы. Это возможно потому, что в ней есть упражнения в одно-два действия для малышей и сложные многоступенчатые задачи для старших детей.

3. Многофункциональность. С помощью одной игры можно решать большое количество образовательных задач. Незаметно для себя малыш осваивает цифры и буквы; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.

4. Универсальность по отношению к программам. «Детство», «Развитие», «Радуга»… Как показала практика, игры прекрасно вписались в эти и другие программы образовательных учреждений.

5. Творческий потенциал. Вспомните, с какой игрой ребенок играет дольше всего? Конечно, с той, которая дает ему возможность воплощать «задумки» в действительность. Сколько интересного можно придумать и сделать из деталей «Чудо-головоломок», разноцветных «паутинок» «Геоконта», «вечного оригами» «Квадрата Воскобовича»: машины, самолеты, корабли, бабочки и птицы, рыцари и принцессы – целый сказочный мир! Игры дают возможность проявлять творчество и взрослым.

6. Сказочная «огранка». Говорят, хороший бриллиант требует огранки. Почему бы огранку не придать игре, например, сказочную? Интерес детей к сказкам — это и дополнительная мотивация, и модель опосредованного обучения. Дети с удовольствием играют не с квадратами, треугольниками и трапециями, а с Нетающими Льдинками Озера Айс и разноцветными паутинками Паука Юка, не изучают дроби, а разгадывают вместе с Малышом Гео секреты Чудо-Цветика. Новое, необычное и нестандартное всегда привлекает внимание детей и лучше запоминается.

Рассмотрим эти общие положения на примере двух наиболее известных игр

«Геоконт». В народе его называют «дощечкой с гвоздиками». Действительно, на фанерном игровом поле закреплены пластмассовые гвоздики, которые в сказке «Малыш Гео, Ворон Метр и я, дядя Слава» называются «серебряными». На «серебряные» гвоздики натягиваются «паутинки» (разноцветная резинка-продежка), и получаются контуры геометрических фигур, предметных силуэтов. Малыши создают силуэты по показу взрослого, собственному замыслу, дети старшего возраста – по схеме-образцу и словесной модели (на игровое поле «Геоконта», в отличие от подобных игр, нанесена координатная сетка). Ученики начальной и средней школы изучают геометрию и доказывают теоремы (переход в другую плоскость помогает лучше понять суть проблемы).

В результате игр с «Геоконтом» у детей развивается моторика кисти и пальчиков, сенсорные способности (освоение цвета, формы, величины), мыслительные процессы (конструирование по словесной модели, построение симметричных и несимметричных фигур, поиск и установление закономерностей), творчество.

«Квадрат Воскобовича» («Игровой квадрат»). У этой игры имеется множество «народных» названий – «Кленовый листок», «Косынка», «Вечное оригами». Все это, по сути, верно. «Игровой квадрат» представляет собой 32 жестких треугольника, наклеенных на гибкую основу с двух сторон на некотором расстоянии друг от друга. Благодаря такой конструкции квадрат легко трансформируется. Еще одно название — «Квадрат-трансформер» — не случайно, ведь из него конструируются как плоскостные, так и объемные фигуры.

«Квадрат» в сказке «Тайна Ворона Метра» оживает и превращается в образы: домик, мышку, ежика, башмачок, самолетик, котенка.

Двухлетние малыши с помощью взрослого складывают домик с красной или зеленой крышей, конфетку. Более взрослые дети – осваивают алгоритм конструирования, находят спрятанные в «домике» геометрические фигуры, придумывают собственные предметные силуэты.

Квадрат можно определенным образом разрезать. Например, разрез крестом дает необычные объемные фигуры. Возможны игры с частями Квадрата (например, подними левый или правый уголок) – своеобразный пальчиковый театр.

Игры с «Квадратом Воскобовича» развивают мелкую моторику рук, пространственное мышление, сенсорные способности, мыслительные процессы, умение конструировать, творчество.

1998 год.
Этот год во многом стал этапным и запомнился несколькими событиями.
Во-первых, дефолтом. Но это не тема нашего разговора. Мы уцелели, с чем себя и поздравили.

Во-вторых, на московской выставке игра «Чудо-Крестики 2» Воскобовича получила приз «Лучшее изделие выставки». В дальнейшем игры неоднократно становились лауреатами и дипломантами различных выставок и конкурсов за оригинальность и уникальность продукции.

В-третьих, встречей с Никитиным в его знаменитом доме.
В-четвертых, изобретением игровых обучающих комплексов под названием «Игровизор» и коврограф «Ларчик».
В-пятых, созданием первого варианта технологии «Сказочные лабиринты игры» (Воскобович В.В., Харько Т.Г.), которая до сих пор дорабатывается и совершенствуется.

Встреча с Никитиным
Встреча с Борисом Павловичем Никитиным состоялась осенью, во время упомянутой московской выставки. О ней рассказывает Воскобович Вячеслав Вадимович: «Едва мы (со мной были два предпринимателя из Челябинска и Петербурга) переступили порог его кабинета, как сразу «угодили» Никитину на карандаш. Похоже, Борис Павлович вел картотеку. Кто? Откуда? Сколько детей? Род занятий? Он записывал данные каждого в отдельную карточку. «Род занятий?» — этот вопрос, признаюсь, смутил меня. Я понимал, что стою перед мэтром развивающих игр, и все-таки ответил: «Занимаюсь разработкой развивающих игр».
…Мои игры Борис Павлович рассматривал с интересом, но в основном молча. Я в своих комментариях был сдержан, «чувство» мэтра не покидало меня, и рассказывать об играх подробно казалось неприличным.

Знакомство Никитина с играми закончилось тем, что он предложил мне пожить недельку в его доме и поиграть с его обитателями, и я охотно принял его предложение.

За разговорами прошло где-то полтора часа. Борис Павлович заторопился — очередная делегация стояла около дома.
Нам оставалось попрощаться и закрыть за собой дверь, но вдруг Борис Павлович резко поднимает руки вверх и произносит: «Я теперь всем буду говорить, что у меня в России появился коллега».

Через полгода Никитина не стало.
Стал ли Воскобович коллегой Никитину по цеху развивающих игр, пусть рассудит история.

Технология «Сказочные лабиринты игры»

Что это такое? Это игровая технология развивающего обучения детей дошкольного возраста. Термин «педагогическая технология» появился в педагогике в последнее время и означает построение образовательного процесса. Остановимся на принципах построения нашей технологии, ее первых результатах.

Игра плюс сказка

Первым принципом технологии «Сказочные лабиринты игры» является игровое обучение детей дошкольного возраста. Идея развития детей в игре не нова. Новое здесь то, что почти весь процесс обучения ребенка дошкольного возраста реально выстраивается в игре. Технология «Сказочные лабиринты игры» – это игровая форма взаимодействия взрослого и детей через реализацию определенного сюжета (игры и сказки). При этом образовательные задачи включены в их содержание.

Развивающие игры делают учение интересным занятием для малыша, снимают проблемы мотивационного плана, порождают интерес к приобретаемым знаниям, умениям, навыкам. Использование развивающих игр в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность: перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности, организованной взрослым или самостоятельной. Окрашенное положительными эмоциями общение со взрослыми в игре, выполнение интересных игровых заданий, яркое, красочное оформление игровых пособий делает пребывание ребенка в дошкольном учреждении радостным. Как правило, игры не оставляют равнодушными ни детей, ни взрослых и дают импульс к творческим проявлениям.

Дополнительную игровую мотивацию создают и методические сказки. В их сюжет органично вплетается система вопросов, задач, упражнений, заданий. Очень удобно – читаешь сказку, ребенок ее слушает и по ходу сюжета отвечает на вопросы, решает задачи, выполняет задания. Сказки в технологии «Сказочные лабиринты игры» — авторские.

«Сказочные лабиринты игры» является чисто игровой технологией (авторские сказки; большое количество предметных игр, направленных на различные аспекты детского развития — математика, конструирование, подготовка к чтению; совместные игры детей и взрослых), и это является ее отличительной особенностью.

Сказки Фиолетового леса
«Однажды малышу Гео приснился сон. Идет он по белу свету день, второй, третий, и вдруг — навстречу Красный Зверь. Испугался малыш, побежал, и вдруг голос свыше: «Не бойся Красного Зверя, прогони его оранжевым криком». Крикнул малыш оранжевым криком – исчез Красный Зверь, но появилось дерево, на вершине которого сидела Желтая Птица. Взмахнула Желтая Птица крылами, закружила, Малыш испугался и побежал. И снова Голос: «Не бойся Желтую Птицу – прогони ее зеленым свистом». Свистнул малыш зеленым свистом – исчезла Желтая Птица. Появилось озеро, на берегу стояла лодочка. Сел Малыш в лодочку, сделал несколько гребков и вдруг выплывает Голубая Рыба. Снова испугался Малыш, подналег на весла, но не тут-то было. И снова Голос: «Не бойся Голубую Рыбу, прогони ее синим шепотом». Шепнул Малыш синим шепотом – исчезло озеро, исчезла лодочка. Гео стоял перед входом в Фиолетовый Лес».

Это начало сказки «Малыш ГЕО, ворон МЕТР И Я» (зашифрованное слово ГЕОМЕТРИЯ) к игре «Геоконт», где впервые появился Фиолетовый Лес Воскобовича. Спустя несколько лет развивающая среда «Фиолетовый Лес» появилась во многих городах России. Эти «леса» очень разнообразны: их делают из фанеры, ковролина, рисуют на стене, ткани. Создается, по сути, развивающая сенсомоторная зона. Ребенок в ней действует самостоятельно: играет, конструирует, тренируя те умения, которые приобрел в совместной деятельности со взрослым. В Фиолетовом Лесу обязательно находятся сказочные персонажи – Незримка Всюсь, Ворон Метр, Малыш Гео, Лопушок и другие.

Интеллект

Вторым принципом технологии «Сказочные лабиринты игры» является построение такой детской игровой деятельности, в результате которой развиваются психические процессы внимания, памяти, воображения, мышления, речи. Постоянное и постепенное усложнение игр («по спирали») позволяет поддерживать деятельность ребенка в зоне оптимальной трудности. Интенсивному развитию способствует и продуктивная деятельность, осуществляемая в «зоне ближайшего развития». В каждой игре дети добиваются какого-то «предметного» результата.

Не случайно много внимания уделяется развитию интеллекта у детей дошкольного возраста. Как правило, развивают вербальный интеллект, то есть «приобретенный». Мама читает ребенку книжки, рассматривает с ним энциклопедии, водит его в музеи. В результате ребенок много знает, о многом слышал. Таких детей школьные учителя называют «натасканными». Но в этой бочке меда есть ложка дегтя. Нет гарантии, что эти дети будут в дальнейшем хорошо учиться. У них может быть плохо развит невербальный интеллект, то есть «врожденный». Что такое врожденный интеллект? Это психические процессы внимания, способность к анализу, синтезу, сформированность причинно-следственных связей, мелкая моторика, память. Психологи говорят, что развивать врожденный интеллект сложно. Игры Воскобовича в первую очередь направлены на их развитие, и одним из концептуальных положений технологии «Сказочные лабиринты игры» является развитие, в основном, невербального интеллекта у детей.

Авторы технологии «Сказочные лабиринты игры» не являются сторонниками раннего форсированного развития детей. Весь материал технологии является сензитивным, то есть наиболее благоприятным, психологическим особенностям развития детей дошкольного возраста, поэтому не провоцирует возникновение стрессовых состояний у детей и взрослых.

Творчество

Еще одним принципом технологии «Сказочные лабиринты игры» является раннее творческое развитие детей дошкольного возраста. Игра создает условия для проявления творчества, стимулирует развитие творческих способностей ребенка. Взрослому остается лишь использовать эту естественную потребность для постепенного вовлечения детей в более сложные и творческие формы игровой активности.

Способы реализации технологии «Сказочные лабиринты игры»
Особенности технологии таковы, что не надо перестраивать работу учреждения, ломать привычный уклад и выстраивать новый. Технология органично вплетается в уже привычный ритм жизни и образовательные задачи реализуемой программы. Единственные трудности, с которыми сталкивается педагог – это стереотипы собственного поведения. Игра не предполагает в отношениях «взрослый-ребенок» доминирования взрослого над ребенком; она диктует партнерские отношения. Разве раньше в наших детских садах воспитатель был партнером ребенка? Не был, и по многим причинам. Это и слишком «многодетные» группы, это и педагогические постулаты, которым приходилось следовать.

В дошкольных учреждениях, работающих по нашей технологии, ребенок окружается непринужденной, веселой, не вызывающей негативных эмоций интеллектуально-творческой атмосферой. Как кружево из тоненьких ниточек, она сплетается из чувства внешней безопасности, когда ребенок знает, что его проявления не получат отрицательной оценки взрослых, и чувства внутренней раскованности и свободы за счет поддержки взрослыми его творческих начинаний.

Детские сады

Технология «Сказочные лабиринты игры» широко используется дошкольными учреждениями Петербурга и других городов. Хочется выделить два из них — это дошкольные учреждения № 5 и №126 в Санкт-Петербурге. Во-первых, они были первыми, кто заинтересовался игровым развитием детей-дошкольников по технологии «Сказочные лабиринты игры» (и работают по ней уже пятый год). Во-вторых, здесь отслеживаются четкие результаты развития детей в игре. В-третьих, эти учреждения много внимания уделяют организации совместных игр детей и взрослых. Это оказалось не очень просто и удалось не сразу, но кто «хочет, тот всегда добьется», и сейчас в учреждениях проводятся открытые мероприятия, конференции, на которых педагоги показывают результаты своего труда.

В детском саду № 126 появился первый «Лес».
В дошкольном учреждении № 5 часто проводятся совместные мероприятия с родителями — интеллектуальные игрофестивали, в которых состязаются команды детей и родителей, конкурсы «Папа, мама, я – интеллектуальная семья». В результате педагоги видят живой интерес родителей к проблемам детского сада.
Как вы думаете, интересно ребенку в детском саду, в котором он «играет» вместе с взрослым, сверстниками, самостоятельно? Спросите у своего малыша, и вы узнаете ответ.

Результаты
В дошкольных учреждениях № 5 и 126 работает психолог Маслова Татьяна Михайловна, которая отслеживает результаты развития детей, их эмоциональное состояние в детском саду, мотивационную готовность к школе.

По результатам исследований можно сказать, что в группах много детей с нормальным, высоким и очень высоким интеллектом. (Градация изменений интеллектуального развития выглядит так: интеллект ниже среднего, средний интеллект, норма, высокий, очень высокий, превосходный). Лучше всего у детей развивается понятливость, умение анализировать, сравнивать, сопоставлять.

Пяти-шестилетние дети умеют концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца. Это результат развивающей игры, которая соединяет интеллектуальную деятельность и возможность получить результат. Трехлетние малыши легко различают и называют желтый, красный, синий, не путают зеленый, фиолетовый, голубой, оранжевый и другие цвета.

Особенно хочется отметить высокий уровень развития пальцевой и кистевой моторики детских рук. Об этом говорит высокий процент детей четырех-пяти лет, выполнивших сложный тест «Завязывание банта». Взрослый дает детям карандаш, берет тонкую веревочку и завязывает на карандаше бант. Это образец. Теперь ребенок должен завязать точно такой же бант на карандаше, который будет держать взрослый. Попробуйте сами. Легко? Сравнивалось две группы детей одного возраста: группа, которая играла с развивающими играми Воскобовича, (бант завязали 42% детей) и группа, которая с ними не играла (0%).

У детей нет проблем со счетом, знанием геометрических фигур, умением ориентироваться на плоскости. Дети рано начинают читать.

Коснемся вопроса мотивационной готовности детей к школе. Дети, которые постепенно переходят к взрослой «форме» обучения, которые «наигрались» в дошкольном детстве, хотят идти в школу не потому что уже пора, или этого хочет мама, или там не надо отдыхать днем. Эти дети хотят учиться ради самого учения. И, как правило, учатся хорошо и с интересом.

О грамоте и безграмотности

Во время семинара в одном из городов была организована встреча с родителями одной из средних групп детского сада. Накануне на открытом занятии для слушателей семинара их дети превосходно себя «показали». По сути, это был результат года работы с нашими играми. «Все хорошо, все замечательно, — говорят родители, — НО…» Ох уж это наше родительское «но»!.. Дети не читают. Родители четырехлеток бьют тревогу.

Вот тут и хочется поговорить о грамоте (а заодно и письме) детей и безграмотности взрослых. Есть три родительских кита: когда ребенок научился ходить, когда ребенок научился говорить и когда ребенок научился читать. Эти киты были, есть и будут.

Родителей можно понять. Если ребенок не рисует, то из этого не делается трагедии, а вот не читает, тогда… Да, чтение, безусловно, — важнейший социальный атрибут. Но только не для дошкольника. Чтение – это навык, всего лишь навык, и об этом часто забывают. И идти к нему можно по-разному: через «натаскивание» чуть ли не с пеленок или через игру.

Мы — сторонники именно игрового нефорсированного способа обучения грамоте. А письмо — вообще оставить школе. Не готова еще детская ручка, не развита кистевая и пальцевая моторика.

…Прошел год. Мы снова были с семинаром в том городе, где состоялась встреча с родителями. Конечно же, интересно, как дети? «Зачитали, как сговорились, один за другим»,- говорит воспитательница. Так яблоки по осени падают на землю. Спелые, время пришло. Впрочем, можно начать и раньше трясти яблоню. Что-нибудь упадет — зеленое и кислое.

Игры по обучению грамоте

Какие игры по чтению мы сегодня можем предложить?
Теремки Воскобовича — базовая разработка. Есть кубик, есть теремок. Кубик вкладывается в теремок – получается слог. Такое конструирование помогает детям понять принцип слияния звуков в слоге. Теремки с кубиками соединяются вместе и таким образом составляются слова. Всего в комплекте 12 кубиков, 12 теремков — очень компактная, удобная конструкция.

В рамках статьи невозможно описать всю игру. Остановимся только на двух кубиках – синем и зеленом, так называемых кубиках первого этапа обучения чтению. Цвета «синий» и «зеленый» – символы мягкости и твердости согласного звука — впоследствии для детей станут подсказкой. Что расположено на пяти гранях этих кубиков? Пары: буква и ее образ. Вот шут показывает букву А, зовут его Арлекин. Если шут представляет букву О, то его имя — Орлекин. А если У – догадались? – Урлекин. На шестой грани – подсказка, где какая буква находится. Ярлекин, Ырлекин, Юрлекин и т.д. – сказочные персонажи, с которыми ребенку интересней до поры до времени, чем со знаком.

Персонажи, цвет кубиков, теремков, букв, высота граней у теремков, форма окошек, звездочки запрета, попугай Эник и многое другое – все это игровые моменты, изначально заложенные в «Теремках».

Игровое пособие «Теремки Воскобовича» можно использовать как с дошкольниками, так и со школьниками.

Конструктор букв. Из его элементов-модулей можно сложить любую букву алфавита. Такое конструирование помогает ребенку запомнить моторный образ буквы и в дальнейшем не путать П и Н, Б и В, С и О.

«Читайка на шариках» Воскобовича. Игры на развитие навыков чтения. Ребенок, загибая попеременно уголки, получает разные слова. На маленьком «пятачке» прочитывается 4 слова, а в игре – больше сотни.

Коврограф «Ларчик», веревочки («прилипают» к коврику). Коврограф, игровой обучающий комплекс, чрезвычайно распространенный в дошкольных учреждениях, заменяет собой фланеллеграф. Коврограф позволяет в игровой форме решать самые разнообразные задачи.

Маленький пример «работы» сказочного оператора преобразования.
«Росли в лесу два дерева – одно высокое, другое – низкое. (Длинную и короткую веревочку располагаем недалеко друг от друга на коврике). Высокое деревце любило похвастать: «Я – самое высокое дерево. Я – самое сильное. .Низкое дерево стояло в тени высокого, вздыхало и помалкивало. Забрел как-то в те леса гуляка-ветер. Какое деревце он заметил? Высокое. Стал раскачивать его из стороны в сторону (показываем на коврике). В конце концов, дерево сломалось и упало к корням низкого (сгибаем длинную веревочку, чтоб получить букву И). Последнее, что успело прокричать высокое дерево: «Помоги-и-и-и…». Еще долго-долго последний звук носило лесное эхо». Какой звук? — Звук И. А какую мы букву построили? – Букву И. Звук и буква – через сказку, через образ, через детские руки.

«Ромашка», «Яблонька», «Снеговик». Новинки 2004 года. Своеобразный эрудит для малышей, ведь в каждой из игр можно придумать более 200 слов и «написать» их … с помощью шнурка.

Дома с мамой и папой
Дома можно и нужно создавать развивающую среду, ведь никакие компьютерные игры и видеофильмы не заменят ребенку «живых» развивающих игр.

Можно ли играть в наши игры без сказок Фиолетового Леса? Конечно, можно. Придумайте свой способ привлечь внимание ребенка к игре, свою сказку. Тут, как ни крути, без Вас, взрослого, не обойтись. Если, конечно, речь, идет о развитии, а не времяпровождении.

«Ромашка», «Яблонька», «Парусник», «Снеговик», «Счетовозик», «Логоформочки» — ориентированы и на родителей.

Вчера, сегодня, завтра…
Сегодня с логотипом «Развивающие игры Воскобовича» мы предлагаем десятки игр, пособий, игровых развивающих комплексов. И этот процесс продолжается.
С семинарами, лекциями, выступлениями Вячеслав Воскобович и его коллеги побывали в более чем 60-ти городах России и ближнего зарубежья. Во многих городах – по несколько раз. Обучили своему «ремеслу» тысячи специалистов и родителей.

В десятках садов разных городов все чаще можно услышать: «Мы работаем по Воскобовичу». Поэтому сегодня с полной уверенностью можно сказать, что миллионы ребятишек с удовольствием и пользой прикоснулись к нашим играм.

Развивающие игры В.В.Воскобовича

Автор: Николаева Татьяна Валерьевна

Биография.

      Вячеслав Вадимович родился в Запорожье. Школьные годы провёл в Херсоне, оттуда уехал в Ленинград (ныне Санкт-Петербург), где закончил Политехнический институт по специальности инженер-физик. Отслужив два года в армии, вернулся в родной город. Помимо физики, имел параллельное увлечение — участвовал в бардовском движении: писал стихи, музыку, песни, выступал на различных площадках.

      Как признается сам Вячеслав Вадимович Воскобович, в педагогику его «привели» собственные дети, сыновья. В начале 90-х родилась методика В. Воскобовича.  Вячеслава Вадимовича стали приглашать на семинары в Санкт-Петербурге.

       В 1993 году состоялся первый выездной семинар в Краснодаре.

       В начале 90-х Вячеслав Вадимович Воскобович организовал фирму по выпуску игр. В настоящий момент это ООО «Развивающие игры Воскобовича» — единственный производитель игр и пособий; записал два диска песен для взрослых.

Не зря говорят, талантливый человек — талантлив во всем.

Характеристика развивающих игр Воскобовича:

1. Многофункциональность

В каждой игре можно решать большое количество образовательных и воспитательных задач. Незаметно для себя малыш осваивает цифры или буквы; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.

2. Широкий возрастной диапазон участников игр

Одна и та же игра привлекает детей и трех, и семи лет, а иногда даже учеников средней школы. Это возможно потому, что в ней есть как упражнения в одно-два действия для малышей, так и сложные многоступенчатые задачи для старших детей.

3. Сказочная «огранка»

Сказочный сюжет для детей – это и дополнительная мотивация, и модель опосредованного обучения. Ребята с удовольствием играют не с квадратами, треугольниками и трапециями, а с Нетающими Льдинками Озера Айс и разноцветными паутинками Паука Юка, не осваивают отношения целого и части, а разгадывают вместе с Малышом Гео секреты Чудо-Цветика. Новое, необычное всегда привлекает внимание малышей и лучше запоминается.

4. Творческий потенциал

Игры дают ребенку возможность воплощать задуманное в действительность. Много интересного можно сделать из деталей «Чудо-головоломок», разноцветных «паутинок» «Геоконта», гибкого «Игрового квадрата». Машины, самолеты, корабли, бабочки и птицы, рыцари и принцессы – целый сказочный мир! Игры дают возможность проявлять творчество не только детям, но и взрослым.

5. Конструктивные элементы

Каждая игра отличается своеобразными конструктивными элементами. В «Геоконте» — это динамичная «резинка», в «Игровом квадрате» — жесткость и гибкость одновременно, в «Прозрачном квадрате» — прозрачная пластинка с непрозрачной частью, а в «Шнуре-затейнике» — шнурок и блочка.

К развивающим играм было разработано методическое сопровождение – игровая технология «Сказочные лабиринты игры» (авторы Воскобович В.В., Харько Т.Г.), которая направлена на интеллектуально-творческое развитие детей 3-7 лет. Рецензентами технологии стали д.п.н., профессор кафедры дошкольной педагогики института детства и РГПУ им. А.И. Герцена Крулехт М.В. и к.п.н., доцент кафедры дошкольной педагогики института детства и РГПУ им.А.И.Герцена Полякова М.Н.  Особенности технологии таковы, что не надо перестраивать работу учреждения, ломать привычный уклад и выстраивать новый. Технология органично вплетается в уже привычный ритм жизни и образовательные задачи реализуемой программы. В дошкольных учреждениях, работающих по данной технологии, ребенок окружается непринужденной, веселой, не вызывающей негативных эмоций интеллектуально-творческой атмосферой. Как кружево из тоненьких ниточек, она сплетается из чувства внешней безопасности, когда ребенок знает, что его проявления не получат отрицательной оценки взрослых, и чувства внутренней раскованности и свободы за счет поддержки взрослыми его творческих начинаний.

Основные принципы технологии

  • Игра плюс сказка

Первым принципом технологии «Сказочные лабиринты игры» является игровое обучение детей дошкольного возраста. Особенность ее в том, что в этой игре реально выстраивается почти весь процесс обучения ребенка. «Сказочные лабиринты игры» — это форма взаимодействия взрослого и детей через реализацию определенного сюжета (игры и сказки). При этом образовательные задачи включены в содержание игры.

Дополнительную игровую мотивацию создают и методические сказки. В их сюжеты органично вплетается система вопросов, задач, упражнения, заданий. Очень удобно — взрослый читает сказку, ребенок ее слушает и по ходу сюжета отвечает на вопросы, решает задачи, выполняет задания.

Второй принцип технологии Воскобовича — построение такой детской игровой деятельности, в результате которой развиваются психические процессы внимания, памяти, воображения, мышления, речи. Постоянное и постепенное усложнение игр («по спирали») позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности. В каждой игре ребенок всегда добивается какого-то «предметного» результата.

Не случайно так много внимания уделяется развитию интеллекта у детей дошкольного возраста. В этом возрасте у них, как правило, развивают вербальный, то есть «приобретенный», интеллект. Мама читает ребенку книжки, рассматривает с ним энциклопедии, водит его в музеи. В результате он много знает, о многом слышал. Таких ребят школьные учителя называют «натасканными». Но нет гарантии, что такие дети будут в дальнейшем хорошо учиться. И невербальный, то есть «врожденный» интеллект, у них может быть развит плохо. Что такое врожденный интеллект? Это психические процессы внимания, способность к анализу, синтезу, сформированность причинно-следственных связей, мелкая моторика, память. Игры Воскобовича в первую очередь направлены на их развитие, и одним из концептуальных положений технологии «Сказочные лабиринты игры» является развитие именно невербального интеллекта у детей.

Авторы технологии «Сказочные лабиринты игры» не являются сторонниками раннего форсированного развития детей. Весь материал является сензитивным, то есть наиболее благоприятным для восприятия детей дошкольного возраста, с учетом их психологических особенностей.

Третий принцип «Сказочных лабиринтов игры» — раннее творческое развитие дошкольников. Игра создает условия для проявления творчества, стимулирует развитие творческих способностей ребенка. Взрослому остается лишь использовать эту естественную потребность для постепенного вовлечения ребят в более сложные формы игровой активности.

  • Развивающая среда — Фиолетовый лес

По сути, это развивающая сенсомоторная зона. Ее делают из фанеры, ковролина, рисуют на стене, ткани. Ребенок действует здесь самостоятельно: играет, конструирует, тренируя те умения, которые приобрел в совместной деятельности со взрослым. В Фиолетовом Лесу обязательно находятся сказочные персонажи.

Каждая игра занимает определенную область в Фиолетовом Лесу и имеет своего персонажа:

  • Игра «Геоконт» — Чудесная Поляна Золотых Плодов, персонажи – Малыш Гео, Ворон Метр, Паук Юк, паучата Ромбик, Плюсик, Вопросик, Фантик, Лучик.
  • Игра «Геовизор» — Школа Волшебства, персонажи – Околесик, Гномы Разделяй-Объединяй, Больше-Меньше, Крути-Верти, Появись-Исчезни.
  • Игра «Квадрат Воскобовича» (двухцветный) – Чудесная Поляна Золотых Плодов, персонажи — Ворон Метр.
  • Игра «Квадрат Воскобовича» (четырехцветный) – Чудесная Поляна Золотых Плодов, персонажи – шуты Дион, Дван, Трин.
  • Игра «Прозрачный квадрат» — Озеро Айс, персонажи – Хранитель Озера Айс, Малыш Гео, Ворон Метр, Незримка Всюсь.
  • Игра «Прозрачная цифра» — Цифроцирк, персонажи – Магнолик.
  • Игры «Математические корзинки», «Счетовозик» — Цифроцирк, персонажи Магнолик, Ежик Единичка, Зайка Двойка, Мышка Тройка, Крыска Четверка, Пес Пятерка, Кот Шестерка, Крокодил Семерка, Обезьяна Восьмерка, Лиса Девятка.
  • Комплект «Игровизор» — Страна Муравия, персонажи – Околесик, королева Мурана и ее поданные, муравей Мурашик.
  • Комплект «Ларчик» — Ковровая Полянка, персонажи Лопушок и Гусеница Фифа.
  • Игры «Чудо-крестики», «Чудо-соты» — Чудо-острова, персонажи – Пчелка Жужа, Китенок Тимошка, Галчонок Каррчик, Медвежонок Мишик, Краб Крабыч.
  • Игра «Чудо-цветик» — Поляна Чудесных цветов, персонажи – Малыш Гео, девочка Долька.
  • Игра «Теремки Воскобовича» — Город Говорящих Попугаев, персонажи – Шуты Арлекин, Орлекин, Урлекин, Ырлекин, Эрлекин, Ярлекин, Ерлекин, Юрлекин, Ирлекин, Ерлекин.
  • Игры «Конструктор цифр» — Город Говорящих Попугаев, персонажи – попугаи Эник и Бэник.
  • Игры «Конструктор букв», «Шнур-затейник» — Цифроцирк, пероснажи – Филимон Коттерфильд.
  • Игры «Логоформочки» — персонажи – Восклицатик.

С этими персонажами Вы встретитесь в сказках-методиках к каждой игре.

Примеры игр

1.«Теремки Воскобовича» — базовая разработка. Есть кубик, есть теремок. Кубик вкладывается в теремок – получается слог. Такое конструирование помогает детям понять принцип слияния звуков в слоге. Теремки с кубиками соединяются вместе и таким образом составляются слова. Всего в комплекте 12 кубиков, 12 теремков — очень компактная, удобная конструкция.

В рамках статьи невозможно описать всю игру. Остановимся только на двух кубиках – синем и зеленом, так называемых кубиках первого этапа обучения чтению. Цвета «синий» и «зеленый» – символы мягкости и твердости согласного звука — впоследствии для детей станут подсказкой. Что расположено на пяти гранях этих кубиков? Пары: буква и ее образ. Вот шут показывает букву А, зовут его Арлекин. Если шут представляет букву О, то его имя — Орлекин. А если У – догадались? – Урлекин. На шестой грани – подсказка, где какая буква находится. Ярлекин, Ырлекин, Юрлекин и т.д. – сказочные персонажи, с которыми ребенку интересней до поры до времени, чем со знаком.

Персонажи, цвет кубиков, теремков, букв, высота граней у теремков, форма окошек, звездочки запрета, попугай Эник и многое другое – все это игровые моменты, изначально заложенные в «Теремках».

Игровое пособие «Теремки» можно использовать как с дошкольниками, так и со школьниками.

2. «Конструктор букв». Из его элементов-модулей можно сложить любую букву алфавита. Такое конструирование помогает ребенку запомнить моторный образ буквы и в дальнейшем не путать П и Н, Б и В, С и О.

3. Читайки 1 и 2. Игры на развитие навыков чтения. Ребенок, загибая попеременно уголки, получает разные слова. На маленьком «пятачке» прочитывается 4 слова, а в игре – больше сотни.

4. Коврограф «Ларчик», веревочки («прилипают» к коврику). Коврограф, игровой обучающий комплекс, чрезвычайно распространенный в дошкольных учреждениях, заменяет собой фланеллеграф. Коврограф позволяет в игровой форме решать самые разнообразные задачи.

Маленький пример «работы» сказочного оператора преобразования:

«Росли в лесу два дерева – одно высокое, другое – низкое. (Длинную и короткую веревочку располагаем недалеко друг от друга на коврике). Высокое деревце любило похвастать: «Я – самое высокое дерево. Я – самое сильное. Низкое дерево стояло в тени высокого, вздыхало и помалкивало. Забрел как-то в те леса гуляка-ветер. Какое деревце он заметил? Высокое. Стал раскачивать его из стороны в сторону (показываем на коврике). В конце концов, дерево сломалось и упало к корням низкого (сгибаем длинную веревочку, чтоб получить букву И). Последнее, что успело прокричать высокое дерево: «Помоги-и-и-и…». Еще долго-долго последний звук носило лесное эхо». Какой звук? — Звук И. А какую мы букву построили? – Букву И. Звук и буква – через сказку, через образ, через детские руки.

5. ГЕОКОНТ в народе называется просто — дощечка с гвоздиками. Через гвоздики протянута разноцветная резинка таким образом, что получаются контуры геометрических фигур. Задания различаются в зависимости от возраста детей:

— маленькие просто выдумывают свою геометрическую фигуру,

— дошкольники постарше – «натягивают» фигуру по шаблону.

Правда, от слова геометрия веет какой-то серьезностью, поэтому для детей – это сказка про Малыша Гео, Ворона Метра и дядю Славу.

     Игру можно превратить и в настоящую викторину: если ребенок правильно ответит на вопрос, то препятствие (натянутая на поле резинка) исчезает и открывает путь для дальнейшей игры.

6.  Квадрат Воскобовича —  Косынка, Вечное Оригами, Кленовый листок – все это синонимы Квадрата Воскобовича. Выглядит он довольно просто: на квадратной основе из ткани наклеены треугольники. С одной стороны – красного цвета, с другой – зеленого.

Квадрат может складываться в различные фигуры: малыши с легкостью сделают домик с зеленой крышей или конфетку в красной обертке, детки постарше смогут различить спрятанные в домике геометрические фигуры. Решать задачи ребенку помогают мама Трапеция, папа Прямоугольник и дедушка Четырехугольник. Вариантов сложения – 1.000.000 (!).

      Во многих дошкольных учреждениях создается «вертикальная» развивающая среда в виде Фиолетового Леса. По сути, Фиолетовый Лес – это сенсомоторный уголок, в котором ребенок действует самостоятельно: играет, конструирует, тренируя те умения, которые приобрел в совместной деятельности с взрослым; занимается исследованием, экспериментированием.

      Дома можно и нужно создавать развивающую среду, и не обязательно в виде Фиолетового Леса. Можно ли играть в эти игры без авторских сказок? Конечно, можно. Взрослым просто нужно придумать свой способ привлечь внимание ребенка к игре. Сегодня с логотипом «Развивающие игры Воскобовича» предлагаются десятки игр, пособий, игровых развивающих комплексов.

 

 

Сказочные лабиринты игры В.В. Воскобовича

Наиболее естественным способом проникновения в детство для познания его и воздействия на него является игра. Выбор педагогом технологий и приемов является в этом плане решающим фактором, поскольку воспитателю всегда надо быть готовым к изменению методов взаимодействия с воспитанниками в зависимости от требований реальности.
Поиск эффективных путей взаимодействия с ребенком привел нас к технологии В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры».
Загорелась этой идеей заведующий Волошенко Галина Владимировна и командировала воспитателя Фрейлину Ю. В. на семинар в город Санкт-Петербург. Юлия Валентиновна обучилась на авторском семинаре «Сказочные лабиринты игры – игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста Воскобовича В.В.», получила сертификат тьютора ООО «Развивающие игры Воскобовича», создала команду единомышленников из родителей и коллег и начала обустраивать соответствующую игровую среду в кабинете «Школа развития». А в январе гостем нашего города стал сам автор игр и пособий, создатель развивающей методики для детей 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры» Воскобович Вячеслав Вадимович. Вячеслав Вадимович является директором ООО «Развивающие игры Воскобовича» в г. Санкт- Петербург, где производятся авторские игры и разрабатываются новинки на радость детям всех возрастов, их родителям и воспитателям. На базе СГПИ Вячеслав Вадимович читал семинар и погружал педагогов в игры через сказку. Слушателями семинара стали и педагоги детского сада №10 «Ивушка» во главе с заведующим Волошенко Г.В.. Участники семинара изучали особенности развивающих игр В. В. Воскобовича (многофункциональность, вариативность, системность, широта использования и возрастного диапазона участников игры, сказочность). Использовали игры в решении задач пяти образовательных областей ФГОС, в практической деятельности осваивали многофункциональные конструкторы, предметно-универсальные средства: «Коврограф Ларчик», игровой графический тренажер «Игровизор» и знакомились с предметно-развивающей средой «Фиолетовый лес».
Ну и, конечно же, В.В. Воскобович посетил наш детский сад, встретился с ребятами и подарил на память о встрече игру «Ёлочка Ларчик».
Так же Вячеслав Вадимович отметил, современное и инновационное оснащение детского сада и пожелал успехов нашему детскому саду, всему коллективу «Ивушки» и обещал встретиться с нами в октябре в городе Ставрополе.

Тьюторский семинар «Технология интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры»»

Методист МПАДО Селецкая Т.В. с 1 по 10 июня 2018 года была участником тьюторского семинара «Технология интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры»» автор технологии В.В. Воскобович в Санкт-Петербурге.

Методист МПАДО Селецкая Т.В. c 1 по 10 июня 2018 года была участником тьюторского семинара «Технология интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры»» автор технологии В.В. Воскобович в Санкт-Петербурге.

Он же был организатором и ведущим семинара. В.В. Воскобович познакомил слушателей с игровыми пособиями: Коврограф «Ларчик»; «Мини Ларчик»; «Игровизор»; «Прозрачный квадрат»; «Знаковые конструкторы»; «Чудо-Конструкторы»; «Эталонные конструкторы»; «Геоконт»; «Игровой квадрат»; «Чтение через игру»; «Играем в Математику», а так же с развивающей средой «Фиолетовый лес».

Игровые технологии построены на использовании многих авторских развивающих игр. Направленных на различные аспекты детского развития: эмоций, сенсорики, интеллекта. Математическое, конструктивное, творческое, речевое содержание игр мотивирует детей и педагогов на познание нового и расширение кругозора.

Селецкая Т.В. получила статус тьютора. Теперь она может оказывать консультативную помощь всем заинтересованным лицам (педагогам и родителям) в различных населенных пунктах России и стран СНГ.

В рамках семинара 09.06.2018 года состоялась VI Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Развивающие игры Воскобовича в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста».

На пленарном заседании выступающие рассказывали о новых находках в работе с развивающими играми Воскобовича (РИВ). На конференции работало 2 секции:

Первая секция: Использование технологии «Сказочные лабиринты игры» для математического развития детей раннего и дошкольного возраста. В рамках этой секции был проведен мастер-класс «Формирование математических представлений у старших дошкольников на примере занятия по сказке «Цветик-Семицветик»». Методист МПАДО принимала активное участие в работе данной секции.

Вторая секция: Развивающий и коррекционный потенциал технологии «Сказочные лабиринты игры» в работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.

На конференции были так же представлены стендовые доклады, где можно было познакомиться с опытом работы детских садов России и стран СНГ, которые используют технологии В.В. Воскобовича.

Эти 10 дней пролетели очень быстро и плодотворно.
Я познакомилась с коллегами из разных регионов России и стран СНГ.
Заинтересовалась этой технологией и готова делиться своими знаниями.

Тьютор Т.В. Селецкая

Методика Воскобовича — Детский сад №22

Методика Воскобовича.

 

Вячеслав Вадимович Воскобович — живет в Санкт-Петербурге. Им разработано более 40 развивающих игр и пособий. В прошлом Вячеслав Вадимович инженер – физик.

Толчком к изобретению игр послужили двое собственных детей и «пустые» магазины игрушек в эпоху Перестройки. Воскобович, пытаясь найти альтернативу обычным постсоветским игрушка, натолкнулся на опыт Никитина и Зайцева.

Но решил пойти своим путем. Так появились его первые творческие игры: «Геоконт», «Игровой квадрат», «Цветовые часы». «Мы отказались от «одноразовых» продуктов: собрал-разобрал и отложил в сторону, мы создаем универсальные игры, которые можно неоднократно творчески использовать», — говорит Вячеслав Воскобович.

Чуть позже был создан центр ООО «Развивающие игры Воскобовича» по разработке, производству, внедрению и распространению методик и развивающих и коррекционных игр.

 Толчком к изобретению игр послужили собственные дети. Они родились у инженера-физика Вячеслава Воскобовича в эпоху Перестройки, и походы по магазинам игрушек вгоняли молодого отца в тоску. Там предлагались игры, в которые играли еще бабушки наших бабушек. А в стране уже активно велись разговоры об альтернативной педагогике. И Вячеслав Валерьевич решил внести собственную лепту в передовые методы воспитания.

 Первые игры Воскобовича появились в начале 90-х. «Геоконт», «Игровой квадрат» (сейчас это «Квадрат Воскобовича»), «Складушки», «Цветовые часы» сразу привлекли к себе внимание. С каждым годом их становилось все больше — «Прозрачный квадрат», «Прозрачная цифра», «Домино», «Планета умножения», серия «Чудо-головоломки», «Математические корзинки». Появились и первые методические сказки. Практика Воскобовича быстро вышла за рамки семьи. С просьбами поделиться опытом его стали приглашать на семинары, сначала в родном городе (тогда еще Ленинграде) а потом и за его пределами.

 Технология «Сказочные лабиринты игры»

 У методик раннего развития обычно два пути: один — от некоего теоретического положения к его практическому подтверждению (вальдорский детский сад), другой — напротив, от практического опыта, через его обобщение, к теоретическому обоснованию. Технология Воскобовича — это как раз путь от практики к теории. Почему технология, а не методика? В принципе, это очень сходные понятия. И термин «педагогическая технология» появился в педагогике совсем недавно. В методиках больше представлены содержательные стороны, в технологиях — процессуальные.

 Особенности игр

Конструктивные элементы

 В «Геоконте» средством конструирования выступает динамичная «резинка», отличительные свойства «Квадрата Воскобовича» — жесткость и гибкость одновременно, конструктивным элементом в «Прозрачном квадрате» является прозрачная пластинка с непрозрачной частью, а в «Шнуре-затейнике» — шнурок и блочка.

 Широкий возрастной диапазон участников

 Одна и та же игра привлекает детей и трех, и семи лет, а иногда даже учеников средней школы. Это возможно потому, что в ней есть как упражнения в одно-два действия для малышей, так и сложные многоступенчатые задачи для старших детей.

 Многофункциональность

 С помощью одной игры можно решать большое количество образовательных задач. Незаметно для себя малыш осваивает цифры и буквы; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.

 Универсальность по отношению к образовательным программам.

 Как показала практика, игры прекрасно вписались в программы образовательных учреждений, например «Детство», «Развитие», «Радуга».

 Творческий потенциал

 С какой игрой ребенок играет дольше всего? Конечно, с той, которая дает ему возможность воплощать «задумки» в действительность. Сколько интересного можно придумать и сделать из деталей «Чудо-головоломок», разноцветных «паутинок» «Геоконта», «вечного оригами» «Квадрата Воскобовича»: машины, самолеты, корабли, бабочки и птицы, рыцари и принцессы — целый сказочный мир! Игры дают возможность проявлять творчество и взрослым.

 Сказочная «огранка»

 Интерес детей к сказкам — это и дополнительная мотивация, и модель опосредованного обучения. Ребята с удовольствием играют не с квадратами, треугольниками и трапециями, а с Нетающими Льдинками Озера Айс и разноцветными паутинками Паука Юка, не изучают дроби, а разгадывают вместе с Малышом Гео секреты Чудо-Цветика. Новое, необычное и нестандартное всегда привлекает внимание малышей и лучше запоминается.

 Знакомимся поближе

 Наглядное представление о том, как эти общие положения проявляются на практике, можно получить, ознакомившись хотя бы с двумя самыми известными играми — «Геоконт» и «Квадрат Воскобовича».

 

«Геоконт»

 В народе эту игру называют «дощечкой с гвоздиками». Но для ребят — это не просто доска, а сказка «Малыш Гео, Ворон Метр и я, дядя Слава», в которой пластмассовые гвоздики, закрепленные на фанере (игровом поле), называются «серебряными».

 На игровое поле «Геоконта» нанесена координатная сетка. На «серебряные» гвоздики натягиваются «паутинки» (разноцветная резинка-продежка), и получаются контуры геометрических фигур, предметных силуэтов. Малыши создают их по примеру взрослого или по собственному замыслу, а дети старшего возраста — по схеме-образцу и словесной модели. Ученики начальной и средней школы при помощи этой игры доказывают теоремы. Ведь в самом названии сказки — зашифровано слово «геометрия».

В результате у ребят развиваются моторика кисти и пальчиков, сенсорные способности (ощущение цвета, формы, величины), мыслительные процессы (конструирование по словесной модели, построение симметричных и несимметричных фигур, поиск и установление закономерностей), творческие способности.

 «Квадрат Воскобовича» («Игровой квадрат»)

 У этой игры имеется множество «народных» названий — «Кленовый листок», «Косынка», «Вечное оригами». Все это, по сути, верно. «Игровой квадрат» представляет собой 32 жестких треугольника, наклеенных на гибкую основу с двух сторон. Благодаря такой конструкции квадрат легко трансформируется, позволяя конструировать как плоскостные, так и объемные фигуры. В сказке «Тайна Ворона Метра» квадрат оживает и превращается в образы: домик, мышку, ежика, башмачок, самолетик и котенка. Двухлетние малыши с помощью взрослого складывают домик с красной или зеленой крышей, конфетку. Более взрослые дети осваивают алгоритм конструирования, находят спрятанные в «домике» геометрические фигуры, придумывают собственные предметные силуэты.

 Квадрат можно определенным образом разрезать. Например, разрез крестом дает необычные объемные фигуры. Возможны манипуляции его элементами — своеобразный пальчиковый театр.

 Игры с «Квадратом Воскобовича» развивают мелкую моторику рук, пространственное мышление, сенсорные способности, мыслительные процессы, умение конструировать, творчество.

 Основные принципы технологии

 Игра плюс сказка

 Первым принципом технологии «Сказочные лабиринты игры» является игровое обучение детей дошкольного возраста. Особенность ее в том, что в этой игре реально выстраивается почти весь процесс обучения ребенка. «Сказочные лабиринты игры» — это форма взаимодействия взрослого и детей через реализацию определенного сюжета (игры и сказки). При этом образовательные задачи включены в содержание игры.

 Дополнительную игровую мотивацию создают и методические сказки. В их сюжеты органично вплетается система вопросов, задач, упражнения, заданий. Очень удобно — взрослый читает сказку, ребенок ее слушает и по ходу сюжета отвечает на вопросы, решает задачи, выполняет задания.

 Интеллект

 Второй принцип технологии Воскобовича — построение такой детской игровой деятельности, в результате которой развиваются психические процессы внимания, памяти, воображения, мышления, речи. Постоянное и постепенное усложнение игр («по спирали») позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности. В каждой игре ребенок всегда добивается какого-то «предметного» результата.

Не случайно так много внимания уделяется развитию интеллекта у детей дошкольного возраста. В этом возрасте у них, как правило, развивают вербальный, то есть «приобретенный», интеллект. Мама читает ребенку книжки, рассматривает с ним энциклопедии, водит его в музеи. В результате он много знает, о многом слышал. Таких ребят школьные учителя называют «натасканными». Но нет гарантии, что такие дети будут в дальнейшем хорошо учиться. И невербальный, то есть «врожденный» интеллект, у них может быть развит плохо. Что такое врожденный интеллект? Это психические процессы внимания, способность к анализу, синтезу, сформированность причинно-следственных связей, мелкая моторика, память. Игры Воскобовича в первую очередь направлены на их развитие, и одним из концептуальных положений технологии «Сказочные лабиринты игры» является развитие именно невербального интеллекта у детей.

 Авторы технологии «Сказочные лабиринты игры» не являются сторонниками раннего форсированного развития детей. Весь материал является сензитивным, то есть наиболее благоприятным для восприятия детей дошкольного возраста, с учетом их психологических особенностей.

 Творчество

 Третий принцип «Сказочных лабиринтов игры» — раннее творческое развитие дошкольников. Игра создает условия для проявления творчества, стимулирует развитие творческих способностей ребенка. Взрослому остается лишь использовать эту естественную потребность для постепенного вовлечения ребят в более сложные формы игровой активности.

 Развивающая среда — Фиолетовый лес

 По сути, это развивающая сенсомоторная зона. Ее делают из фанеры, ковролина, рисуют на стене, ткани. Ребенок действует здесь самостоятельно: играет, конструирует, тренируя те умения, которые приобрел в совместной деятельности со взрослым. В Фиолетовом Лесу обязательно находятся сказочные персонажи — Незримка Всюсь, Ворон Метр, Малыш Гео, Лопушок и другие.

 Способы реализации технологии

 Особенности «Сказочных лабиринтов игры» таковы, что не надо перестраивать работу учреждения или ломать привычный уклад жизни дома. Технология органично вплетается в уже существующие порядки. В отношениях «взрослый-ребенок» здесь не предполагается положение взрослого над ребенком, только партнерские отношения. Ребенок окружается непринужденной, веселой, интеллектуально-творческой атмосферой. Она сплетается из чувства внешней безопасности, когда малыш знает, что его проявления не получат отрицательной оценки взрослых, и ощущения внутренней раскованности за счет поддержки его творческих начинаний.

 Результаты

 Исследования, проведенные в детских садах, работающих по технологии Воскобовича, показали: в группах много детей с нормальным, высоким и очень высоким интеллектом. (Градация изменений интеллектуального развития выглядит так: интеллект ниже среднего, средний интеллект, норма, высокий, очень высокий, превосходный). Лучше всего у малышей развивается понятливость, умение анализировать, сравнивать. Пяти-шестилетние ребята умеют концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца. Трехлетние малыши легко различают и называют желтый, красный, синий, не путают зеленый, фиолетовый, голубой, оранжевый и другие цвета. Особенно хочется отметить высокий уровень развития пальцевой и кистевой моторики детских рук. Кроме того, у ребят, с которыми работали по Воскобовичу, нет проблем со счетом, знанием геометрических фигур, умением ориентироваться на плоскости. Они рано начинают читать. Решенным оказывается и вопрос мотивационной готовности малышей к школе. Дети, которые постепенно переходят к взрослой «форме» обучения и «наигрались» в дошкольном детстве, хотят идти в школу и учиться ради самого учения. И, как правило, делают это хорошо и с интересом.

 Игры, обучающие чтению

 «Теремки Воскобовича» — базовая разработка. Есть кубик, есть теремок. Кубик вкладываем в Теремок — получается слияние. Таким образом составляются слова. Всего в комплекте — 12 кубиков, 12 теремков. В рамках статьи невозможно описать всю игру. Остановимся только на двух кубиках — синем и зеленом, так называемых кубиках начального этапа. Что на них расположено? На пяти гранях — буква и образ, на шестой — подсказка, где какая буква находится. Каждую букву представляют шуты, принимая ее позу. В позе буквы А — Арлекин. Если шут представляет букву О, то его зовут Орлекин. А если У? — Урлекин. Ярлекин, Ырлекин, Юрлекин — сказочные персонажи, с которыми ребенку до поры до времени интересней, чем со знаком.

 «Конструктор букв» позволяет из элементов, сконструировать любую букву алфавита. Элементы можно прикреплять на поле эластичным шнуром, можно выкладывать на столе.

 «Игровизор» и приложение «Лабиринты букв». «Гуляя» маркером по лабиринтам, ребенок знакомится с буквами, составляет слова. На каждую букву — свой лабиринт.

 Читайки 1 и 2. Игры на развитие навыков чтения. Загибаем попеременно уголки, и получаем разные слова. На маленьком «пятачке» (области чтения) 4 слова, а всего в каждой игре их — больше сотни.

 Коврограф «Ларчик», веревочки («прилипают» к коврику) . Он позволяет в игровой форме решать самые разнообразные задачи. Например: «Росли в лесу два дерева — одно высокое, другое — низкое. (Длинную и короткую веревочку располагаем недалеко друг от друга на коврике). Высокое деревце любило похвастать: «Я — самое высокое дерево, Я — самое сильное.» А низкое дерево стояло в тени высокого, вздыхало и помалкивало. Забрел как-то в те леса гуляка ветер. Какое деревце приметил? Высокое. Стал раскачивать его из стоны в сторону. (показываем на коврике). В конце концов дерево сломалось и у упало к корням низенького (сгибаем длинную веревочку, чтоб получить букву И). Последнее, что успело прокричать высокое дерево: «Помоги-и-и-и…». Еще долго-долго последний звук носило лесное эхо.» Какой звук? Звук И. А какую мы букву построили — букву И. Звук и буква — через сказку, через образ, через детские руки. «Ромашка», «Яблонька», «Парусник», «Снеговик» — Это новинки 2004 года. Каждая из них позволяет написать более 20 слов… шнурком.

 С мамой и папой

 Дома можно и нужно создавать развивающую среду, и не обязательно в виде Фиолетового Леса. Можно ли играть в эти игры без авторских сказок? Конечно, можно. Взрослым просто нужно придумать свой способ привлечь внимание ребенка к игре. Сегодня с логотипом «Развивающие игры Воскобовича» предлагаются десятки игр, пособий, игровых развивающих комплексов. В нынешнем году Вячеслав Вадимович и его коллеги планируют выпустить «родительский» вариант технологии «Сказочные лабиринты игры».

 

 

развивающих игр Воскобович фиолетовый лес. Воскобовича «Фиолетовый лес», большая развивающая среда (1,5х2,5 м)

Путешествуя по Пурпурному лесу, маленьким мальчикам и девочкам будет чрезвычайно интересно познакомиться с временами года, природными явлениями, флорой и фауной.

Сказочное пространство, необычные персонажи и методические сказки обеспечивают игровую, познавательную, исследовательскую, творческую, двигательную активность детей, дают возможность самовыражения.

Увлекательная игра будет способствовать развитию пространственного мышления, внимания, памяти и творческого воображения у непосед.

Благодаря уникальной насыщенной предметно-пространственной среде педагоги и родители в увлекательной форме смогут научить детей анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, аргументированно и доказательно отвечать на вопросы.

Все элементы предметно-пространственной среды выполнены в цветах радуги, чтобы дети могли увидеть многообразие цветов, научиться фантазировать и создавать необычные модели пространства.

Развивающая среда «Фиолетовый лес» представляет интерес не только для дошкольников, но и для учащихся начальных классов, особенно для первоклассников.Его можно использовать как при изучении предметных областей (русский и родной язык, математика и информатика, окружающий мир, технологии), так и при организации внеурочной деятельности.

Логопеды и дефектологи успешно используют его в работе с детьми с нарушениями речи, слуха, интеллекта, с ранним детским аутизмом.

В учебном пособии представлены игровые ситуации для детей дошкольного возраста. Их условно делят на следующие блоки:
— Знакомство с окружающим миром
— Развитие психических процессов
— Сенсорное развитие
— Игровая математика
— Чтение посредством игры
— Художественно-эстетическое развитие
— Социально-коммуникативное развитие
— Физическое развитие

В каждой игровой ситуации прослеживается интеграция всех пяти образовательных сфер, создаются условия для общения и совместной деятельности взрослых и детей разного возраста, двигательная активность детей, возможность уединения и оформления их собственное пространство.

В комплект входят:
1. Ковровая основа для крепления к жесткой стене с модульными элементами (небо, земля, газон, луг) — 1 шт. размер 1х1,25 м.
2. Крепежные кольца для основания — 10 шт.
3. Съемные элементы на липучках: солнце, облака, озеро, деревья, животные — 141 шт.
4. Зажимы — 10 шт.
5. Методическое пособие «Фиолетовый лес. Развивающая предметно-пространственная среда». Автор пособия В.В. Воскобович.

Набор упакован в практичный футляр из мягкого прозрачного пластика.Предусмотрены ручки.

Посмотреть видео:

Крупногабаритные: да
Дидактический материал для детей от 1 до 7 лет. Подходит в качестве подарка.
Код товара: TECH-002
Серия: Purple Forest
Материал: Ковер
Размер, см: 100×125 (ковровое основание)
Размеры, см: Длина = 105, Ширина = 17, Высота = 17
Вес, г: 1400
Упаковка : Мягкий пластик
Производитель:

«Фиолетовый лес» как необходимый элемент предметно-пространственной развивающей среды

Много лет работаю в детском саду и стараюсь сделать группу вторым домом для детей, в котором им было бы тепло и комфортно.В своей группе я старался создать предметно-пространственную среду в соответствии с требованиями ФГОС ДО, обеспечивающую максимальную реализацию воспитательного потенциала, двигательную активность детей, возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых.

Дополнил свою предметно-развивающую среду «Фиолетовым лесом» В. Воскобовича. В.Воскобович — автор уникальной игровой технологии «Сказочные лабиринты игры».Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ориентирует на игровой метод, который В.В. Воскобовича в его руководствах и развивающей среде.

«Фиолетовый лес» можно использовать в любой возрастной группе детского сада, и дети младшего школьного возраста не откажутся от такой замечательной игры. С помощью этой развивающей среды родители могут превратить детскую своего ребенка в сказочный мир. При большом желании можно все сделать своими руками.

«Фиолетовый лес» соответствует всем требованиям ФГОС к предметно-пространственной среде в ДОУ.

Во-первых, предметно-пространственная среда должна быть содержательной, соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию образовательной программы дошкольного образования. « Фиолетовый лес» включает в себя множество разнообразных элементов, красочных и разнообразных. Удивительные сказочные персонажи, придуманные автором, сопровождаются интересными и поучительными сказками. В процессе игры с фиолетовым лесом у детей развивается мелкая моторика, т.к. множество мелких деталей с липучками, вставками и шнурами-затейниками, которые закрепляются, вставляются, прикладываются к ковру.Формируется познавательная деятельность детей: можно устроить лес по временам года, поселить зверей и птиц, познакомиться с насекомыми, посадить цветы на полянке, вариантов много, все зависит от фантазии воспитателя и дети. Все детали и игры можно использовать как счетный материал: необычно, ярко и красиво. Игра и творчество чудесным образом реализованы в «Фиолетовом лесу»! Дети самостоятельно придумывают различные игры, играют вместе и по одной, деталей очень много, можно сделать дополнительно свои, поэтому здесь каждый ребенок найдет игру по душе.Вместе с воспитателем можно придумывать разные сказки, ситуации, можно делать красивые узоры из цветов и листьев. Кроме того, детали можно использовать для трафаретной росписи, получится замечательная совместная работа. «Фиолетовый лес» — это безграничное поле деятельности для творчества и самовыражения детей.

Во-вторых, предметно-пространственная среда должна быть трансформируемой, т.е. меняться в зависимости от учебных ситуаций и интересов детей. Здесь все просто: все детали фиолетового леса легко снимаются, заменяются и дополняются.Сегодня, например, мы играем на сказочной поляне, а завтра купаемся на озере или гуляем в лесу. Сам лес можно перемещать куда угодно.

Третье требование – полифункциональность. Все элементы «Фиолетового леса» можно использовать не только по прямому назначению, но и как предметы-заменители в детской игре. Например, цветы, листья, кружочки можно использовать при игре с детской посудой, в качестве каши, супа и т. д. Можно использовать в различных развлечениях, эстафетах, соревнованиях.Например, быстро перенести птиц и зверей из одного леса в другой, пересадить цветы на другой луг, вариантов много. Каждое пособие развивает широкий спектр качеств, например, мы знакомим ребенка со счетом, тогда одновременно будут развиваться логическое мышление, речь, память, координация движений и пространственные представления.

Изменчивость — четвертое требование. Дети могут свободно выбирать материал, который им нравится играть. «Фиолетовый лес» можно постоянно пополнять новыми деталями по желанию детей, тем самым стимулируя игровую деятельность, можно придумывать своих персонажей, тем самым развивая творческое воображение.Например, из листьев можно сделать узор, а можно еще составить логический ряд, можно разместить их на дереве, а можно использовать как счетный материал. Есть тысячи вариантов!

«Фиолетовый лес» полностью соответствует пятому требованию — доступности. Доступ к нему абсолютно бесплатный для всех детей без исключения. Лес расположен на уровне роста ребенка, до всего можно дотянуться и потрогать. Детям с ограниченными возможностями так же легко добраться до каждой детали.Рядом с лесом можно постелить коврик, на котором будут играть дети. Все детали приятные на ощупь, выполнены с использованием антибликовой пленки (серия Чудо-конструкторы, легко различимы для детей с ослабленным зрением.

Последнее требование — безопасность. Все элементы «Фиолетового леса» соответствуют требованиям по обеспечению надежность и безопасность их использования, все игры имеют сертификаты

С «Фиолетовым лесом» можно использовать различные формы работы: непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность, развлечения, праздники и досуг, придумывание сказок и различных персонажей, свободная деятельность для детей, сочинение стихов и загадок, исследовательская деятельность, математические викторины и многое другое.

Развивающая среда Воскобович отлично помогает в индивидуальной работе с детьми. Это очень важно, так как некоторые дети не раскрывают себя в коллективной работе, не могут проявить свои способности, а в ходе индивидуальной работы малыш менее застенчив, он чувствует, что педагог уделяет ему внимание, ребенок развивается. чувство уверенности.

В настоящее время очень мало технологий, позволяющих полностью выстроить процесс совместной и самостоятельной деятельности в игровой форме, как того требует новый стандарт.Одной из таких технологий, в которой игры распределены по возрастным категориям и направлены на развитие творческих и интеллектуальных способностей дошкольников, является технология В. Воскобовича.

В ФГОС ДО действуют пять образовательных направлений: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие. Технологические игры охватывают каждую из областей. Если сделать сравнительный анализ задач, которые ставит каждая область развития ребенка, то можно убедиться, что задачи во многом совпадают.

Когнитивное развитие предполагает развитие у детей интересов, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, формирование сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, предметах окружающего мира, о свойствах и отношениях предметов окружающего мира (форма, цвет, величина, материал, звук, ритм, темп, количество, число, часть и целое , пространство и время, движение и покой, причины и следствия и т.д.), о малой родине и Отечестве, представлениях о социокультурных ценностях нашего народа, о бытовых традициях и праздниках, о планете Земля как об общем доме для людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Автор игровой технологии «Сказочные лабиринты игры» придумал большое количество различных игр, в которые дети играют с удовольствием. Это Геоконт (изучение геометрических фигур), Квадрат Воскобовича (геометрия, развитие мышления, моторики, пространственной ориентации, творчества), Шкатулка (мелкая моторика, творчество и воображение, изучение букв, звуков), а также Кружево- аниматор, Склады, Цветные часы, Прозрачный квадрат, Прозрачное число, Домино, Чудо-пазлы, Математические корзины, Кораблики «Всплеск-всплеск» и «Всплеск-всплеск», Цифровой цирк, Игровизор, Лого-фигуры и другие.

Среди всех игр выделяется Геоконтакт.

Геоконт — оригинальный конструктор. С помощью разноцветных резинок на игровом поле можно создавать геометрические фигуры различных размеров, разноцветные очертания предметных форм окружающего мира, симметричные асимметричные узоры.

В комплект игры «Геоконт» входит методическая работа «Умелые лапки». Это сказочная история о Пауке Юкке и его внуках — пауках, игровых заданиях, схемах.

Еще хочу отметить «Развлекательный сквер» или «Площадь Воскобовича».

Складывая «Квадрат» по линиям сгиба в разные стороны, ребенок конструирует геометрические и предметные фигуры по схеме или собственному замыслу. Варианты раскладывания — 1 000 000.

Развитие речи предполагает достаточно хорошее владение ребенком устной речью, умение выражать свои мысли и желания и использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, строить речевое высказывание в ситуации общения, ребенок может выделять звуки в словах, у ребенка формируются предпосылки к грамотности.

Игры: «Снеговик», «Ромашка», «Яблоня», «Теремки Воскобович», «Чтение на шариках», «Шнур Грамотей» — далеко не полный перечень игр, позволяющих решать задачи речевого развития ребенка, не говоря уже о сказках, связанных с этими играми.

Окружающая среда оказывает очень большое влияние на художественно-эстетическое развитие ребенка, ведь с первых шагов ребенок уже тянет руки к ярким, красивым предметам, повзрослев, начинает рисовать, творить, фантазировать.«Фиолетовый лес» и все игры, входящие в игровую технологию Воскобовича, идеально подходят для детского творчества. С помощью «Чудо-конструкторов» можно создавать красивые узоры и разнообразные формы, украшать ковровые полянки цветами, создавать коллективные композиции с помощью трафаретного рисунка, рисовать на «Игровизоре» все, на что способна детская фантазия.

И, конечно же, играя с «Фиолетовым лесом», ребенок развивает социальные и коммуникативные навыки. В процессе игры дети учатся общаться друг с другом, договариваться, помогать друг другу и сказочным героям.

«Фиолетовый лес» — это не только развивающая среда, но и постоянно развивающаяся. Он постоянно пополняется новыми элементами, обновляется и изменяется, подстраиваясь под возрастные особенности детей. Конечно, «Фиолетовый лес» не является универсальным средством, но служит прекрасным дополнением к предметно-пространственной среде, отлично вписывается в интерьер группы.

Мы пойдем в «Фиолетовый лес»

Нас ждет много чудес

Мы пройдемся по дорожкам

Мы хотим разгадать тайну леса.

Мы пойдем к радужным гномам,

Вместе с Ломтиком будем собирать цветы,

Малыш Гео научит играть

Люби лес и помогай друзьям.

Ворон Мэтр покажет нам квадрат,

Вороны с удовольствием работают с детьми.

Всегда на Чудесной Поляне

Маленькая чехарда-паук.

Мудрый Юк поможет нам в пути,

Как найти дорогу на луг.

К заповедному озеру «Ледяное»

Незримый поможет нам туда добраться,

Он охраняет свое озеро

И играет с холодным льдом.

Не забудем войти в цифровой цирк

И найти Магнолию в цирке,

Возьмем конструктора играть

Соберем письма как можно быстрее.

Пчела Жужа покажет нам соты,

У нее много работы.

Отдохнем на ковровой поляне

И снова отправимся в путешествие.

Наглядно-дидактический материал Воскобович «Фиолетовый лес» (большая развивающая среда 1.5х2,5 м) представляет собой ковровое основание с закрепленными на нем элементами. Благодаря красочным деталям и их разнообразию теперь еще проще погрузиться в сказочный мир, где живут невероятные животные и происходит множество интересных событий. Пусть ребята перенесутся в волшебную страну и отправятся в путешествие по ней вместе с любимыми героями!

«Фиолетовый лес» Воскобовича: технология, методика работы и оформление группы в дошкольном образовательном учреждении

Развивающую среду можно использовать при создании сказочного интерьера как дома, так и в детском саду.С помощью него вы не только украшаете стены, но и расширяете игровое пространство, стимулируете воображение и фантазию детей.

Цена указана за:

  • Ковролин, постоянно крепящийся к стене, разделенный на 4 разноцветных сектора
  • переносные модули на липучке, которые можно расположить в любом порядке (деревья, озеро, облака, птицы, ежи и т. д.)
  • Набор инструментов
  • крепления (ковер подвешивается на кольца, которые крепятся к основе специальными клипсами)

События в В.Развивающие игры Воскобовича обычно разворачиваются в чудесном лесу. Здесь живут сказочные персонажи: смелый и сообразительный мальчик Гео, мудрый паучок Юк, забавные говорящие попугаи Эник и Беник и многие другие. Фиолетовый лес — большая страна, поэтому моделирующая его ковровая основа разделена на 4 соответствующие игровые зоны:

  • «Небо»
  • «Газон»
  • «Трек»
  • «Полянка»

Вместе с ребятами заселите каждую из этих частей обитателями волшебного леса и дополните окружающее пространство с помощью аксессуаров из набора — детализированных деревьев, солнышка, цветов, разноцветных листьев и т.д.

Отправляясь навстречу приключениям вместе с персонажами игр Воскобовича, иллюстрируйте все происходящее на своеобразной доске, расставленной в комнате. Здесь вы можете дать волю своему воображению и придумать новых персонажей, познакомив их с другими обитателями чудесного леса.

Набор представляет собой развивающую сенсорную среду. Ребенок, используя ее элементы, самостоятельно играет, конструирует и закрепляет полученные знания. Он улучшает мелкую моторику и координацию движений, стимулирует воображение и воображение, запоминает цвета и информацию об окружающем мире.

Купить «Фиолетовый лес» Воскобовича можно в интернет-магазине Умная игрушка!

«Фиолетовый лес» как необходимый элемент предметно-пространственной развивающей среды

Мы много лет работаем в детском саду и стараемся сделать музыкальный зал вторым домом для детей, в котором им будет тепло и уютно. В музыкальном зале мы постарались создать предметно-пространственную среду в соответствии с требованиями ФГОС ДО, обеспечить максимальную реализацию воспитательного потенциала, двигательную активность детей, возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых.

Мы дополнили нашу предметно-развивающую среду «Фиолетовым лесом» В. Воскобовича. В.Воскобович — автор уникальной игровой технологии «Сказочные лабиринты игры». В ФГОС дошкольного образования основное внимание уделяется игровому методу, который В.В. Воскобовича в его руководствах и развивающей среде.

«Фиолетовый лес» можно использовать в любой возрастной группе детского сада, не откажутся от такой замечательной игры и дети младшего школьного возраста.С помощью этой развивающей среды родители могут превратить детскую своего ребенка в сказочный мир. При большом желании можно все сделать своими руками.

«Фиолетовый лес» соответствует всем требованиям ФГОС к предметно-пространственной среде в ДОУ.

Во-первых, предметно-пространственная среда должна быть содержательной, соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию образовательной программы дошкольного образования. « Фиолетовый лес» включает в себя множество разнообразных элементов, красочных и разнообразных. Удивительные сказочные персонажи, придуманные автором, сопровождаются интересными и поучительными сказками. В процессе игры с фиолетовым лесом у детей развивается мелкая моторика, т.к. множество мелких деталей с липучками, вставками и шнурами — аниматорами, которые закрепляются, вставляются, прикладываются к ковру.Формируется познавательная деятельность детей: можно оформить лес по временам года, расселить зверей и птиц, познакомиться с насекомыми, посадить на полянке цветы, вариантов много, все зависит от фантазии воспитателя и детей.Все детали и игры можно использовать как счетный материал: необычно, ярко и красиво. Игра и творчество чудесным образом реализованы в «Фиолетовом лесу»! Дети самостоятельно придумывают различные игры, играют вместе и по одной, деталей очень много, можно сделать дополнительно свои, поэтому здесь каждый ребенок найдет игру по душе. Вместе с воспитателем можно придумывать разные сказки, ситуации, можно делать красивые узоры из цветов и листьев.Кроме того, детали можно использовать для трафаретной росписи, получится замечательная совместная работа. «Фиолетовый лес» — это безграничное поле деятельности для творчества и самовыражения детей.

Во-вторых, предметно-пространственная среда должна быть трансформируемой, т.е. меняться в зависимости от учебных ситуаций и интересов детей. Здесь все просто: все детали фиолетового леса легко снимаются, заменяются и дополняются. Сегодня, например, мы играем на сказочной поляне, а завтра купаемся на озере или гуляем в лесу.Сам лес можно перемещать куда угодно.

Третье требование – полифункциональность. Все элементы «Фиолетового леса» можно использовать не только по прямому назначению, но и как предметы-заменители в детской игре. Например, цветы, листья, кружочки можно использовать при игре с детской посудой, в качестве каши, супа и т. д. Можно использовать в различных развлечениях, эстафетах, соревнованиях. Например, быстро перенести птиц и зверей из одного леса в другой, пересадить цветы на другой луг, вариантов много.Каждое пособие развивает широкий спектр качеств, например, мы знакомим ребенка со счетом, тогда одновременно будут развиваться логическое мышление, речь, память, координация движений и пространственные представления.

Изменчивость — четвертое требование. Дети могут свободно выбирать материал, который им нравится играть. «Фиолетовый лес» можно постоянно пополнять новыми деталями по желанию детей, тем самым стимулируя игровую деятельность, можно придумывать своих персонажей, тем самым развивая творческое воображение.Например, из листьев можно сделать узор, а можно еще составить логический ряд, можно разместить их на дереве, а можно использовать как счетный материал. Есть тысячи вариантов!

«Фиолетовый лес» полностью соответствует пятому требованию — доступности. Доступ к нему абсолютно бесплатный для всех детей без исключения. Лес расположен на уровне роста ребенка, до всего можно дотянуться и потрогать. Детям с ограниченными возможностями так же легко добраться до каждой детали.Рядом с лесом можно постелить коврик, на котором будут играть дети. Все детали приятные на ощупь, выполнены с использованием антибликовой пленки (серия Чудо-конструкторы, легко различимы для детей с ослабленным зрением.

Последнее требование — безопасность. Все элементы «Фиолетового леса» соответствуют требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования, все игры имеют сертификаты.

С «Фиолетовым лесом» можно использовать различные формы работы: непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность, развлечения, праздники и досуг, придумывание сказок и различных персонажей, бесплатные занятия для детей, написание стихов и загадок, исследовательская деятельность, математические викторины и многое другое.

Развивающая среда Воскобович отлично помогает в индивидуальной работе с детьми. Это очень важно, так как некоторые дети не раскрывают себя в коллективной работе, не могут проявить свои способности, а в ходе индивидуальной работы ребенок менее застенчив, он чувствует, что педагог уделяет ему внимание, ребенок развивается. чувство уверенности.

В настоящее время очень мало технологий, позволяющих полностью выстроить процесс совместной и самостоятельной деятельности в игровой форме, как того требует новый стандарт.Одной из таких технологий, в которой игры распределены по возрастным категориям и направлены на развитие творческих и интеллектуальных способностей дошкольников, является технология В. Воскобовича.

В ФГОС ДО действуют пять образовательных направлений: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие. Технологические игры охватывают каждую из областей. Если сделать сравнительный анализ задач, которые ставит каждая область развития ребенка, то можно убедиться, что задачи во многом совпадают.

Когнитивное развитие предполагает развитие у детей интересов, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, формирование сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, предметах окружающего мира, о свойствах и отношениях предметов окружающего мира (форма, цвет, величина, материал, звук, ритм, темп, количество, число, часть и целое , пространство и время, движение и покой, причины и следствия и т.д.), о малой родине и Отечестве, представлениях о социокультурных ценностях нашего народа, о бытовых традициях и праздниках, о планете Земля как об общем доме для людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Окружающая среда оказывает очень большое влияние на художественно-эстетическое развитие ребенка, ведь с первых шагов ребенок уже тянет руки к ярким, красивым предметам, повзрослев, начинает рисовать, творить, фантазировать.«Фиолетовый лес» и все игры, входящие в игровую технологию Воскобовича, идеально подходят для детского творчества. С помощью «Чудо-конструкторов» можно создавать красивые узоры и разнообразные формы, украшать ковровые полянки цветами, создавать коллективные композиции с помощью трафаретного рисунка, рисовать на «Игровизоре» все, на что способна детская фантазия.

И, конечно же, играя с «Фиолетовым лесом», ребенок развивает социальные и коммуникативные навыки. В процессе игры дети учатся общаться друг с другом, договариваться, помогать друг другу и сказочным героям.

«Фиолетовый лес» — это не только развивающая среда, но и постоянно развивающаяся. Он постоянно пополняется новыми элементами, обновляется и изменяется, подстраиваясь под возрастные особенности детей. Конечно, «Фиолетовый лес» не является универсальным средством, но служит прекрасным дополнением к предметно-пространственной среде, отлично вписывается в интерьер группы.

Мы пойдем в «Фиолетовый лес»

Нас ждет много чудес

Мы пройдемся по дорожкам

Мы хотим разгадать тайну леса.

Мы пойдем к радужным гномам,

Вместе с Ломтиком будем собирать цветы,

Малыш Гео научит играть

Люби лес и помогай друзьям.

Ворон Мэтр покажет нам квадрат,

Вороны с удовольствием работают с детьми.

Всегда на Чудесной Поляне

Маленькая чехарда-паук.

Мудрый Юк поможет нам в пути,

Как найти дорогу на луг.

К заповедному озеру «Ледяное»

Незримый поможет нам туда добраться,

Он охраняет свое озеро

И играет с холодным льдом.

Не забудем войти в цифровой цирк

И найти Магнолию в цирке,

Возьмем конструктора играть

Соберем письма как можно быстрее.

Пчела Жужа покажет нам соты,

У нее много работы.

Отдохнем на ковровой поляне

И снова отправимся в путешествие.

Фиолетовый лес — развивающая сенсорная среда, разработанная Вячеславом Воскобовичем.Лес разделен на несколько сказочных земель, описанных в одноименных сказках. Играть в этой среде ребенок может как самостоятельно, так и вместе со взрослыми, которые помогают закреплять полученные знания.

С июля 2015 года «Фиолетовый лес» поставляется в обновленном формате. Теперь игровое поле имеет формат ковра размерами 2,5х1,5 м. Производитель решил изменить формат, чтобы облегчить установку и использование развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении.

Не нужно склеивать части игрового поля. Рисунок наносится прямо на ковер. Кроме того, поле теперь крепится к стене с помощью крючков. При необходимости вы можете легко переместить его в другое место. Ориентировочный вес около 4,5 кг.

Размеры окружения уменьшились с 2х2,5 м до 1,5х2,5 м. Это позволит учителям более эффективно использовать все игровое пространство.

Игровое поле покрыто плотным, ярким и в то же время достаточно легким ковром.Края обработаны.

Благодаря сказкам «Фиолетового леса» и советам Воскобовича организация предметно-развивающей среды не вызовет затруднений. Четкое разделение на зоны, представленные сказки и довольно подробные инструкции помогут вам понять, что и зачем вам нужно, как лучше закрепить детали и где нужно разместить руководства по ключам. Основа «Фиолетового леса» – ковер, на который дети будут крепить различные материалы. Также при создании волшебного мира можно использовать картон, ткань и другие элементы, которые сочтет нужными воспитатель.Среда разработки Воскобовича многофункциональна, ее можно легко и быстро переделать под конкретные задачи.

У многих возникает вопрос о цвете, который выбрал Воскобович. Дело в том, что автор методики считает фиолетовый цветом, благотворно влияющим на детское мышление и нервную систему, повышающим творческие способности. Это также загадочный цвет, идеально подходящий для волшебного леса. Существуют разные мнения об удачности выбора цвета, но всегда можно добавить свои цвета и что-то изменить.

Фиолетовый лес разделен на несколько частей, каждая из которых представлена ​​отдельной сказкой, своими персонажами и пособиями. В сказочном мире Воскобовича есть: Чудесная поляна, Ледяное озеро, Город говорящих попугаев, Ковровая поляна, Чудо острова и др. В каждом месте есть свои обитатели, помогающие малышам справляться с заданиями.

Фиолетовый лес соответствует всем требованиям, которым должна соответствовать развивающая среда согласно ФГОС.Новый стандарт дошкольного образования делает упор на игровой метод, который Воскобович использует в своих учебниках и сенсорной среде.

«Фиолетовый лес» — предметно-развивающая среда, подходящая как для группы детей, так и для индивидуального использования. Его можно изготовить и применить в дау или дома в детской спальне. Главное, чтобы все было удобно размещено и не мешало самим детям. Окружение должно погружать их в сказку, создавать игровую атмосферу, в которой информация будет усваиваться быстрее и легче.

Переносные модули из ковра, которые крепятся на липучке и могут располагаться на ковровом поле произвольно: озеро (1 шт), ажурное дерево (1 шт), лиловое дерево (1 шт), красное дерево (1 шт), разноцветное дерево (1 шт), ель 1 (1 шт), ель 2 (2 шт), солнышко (1 шт), золотой плод (5 шт), листик вьющийся (10 шт), лист ажурный (10 шт), листья 4-х цветов (красный, желтый, зеленый, синий) и 3-х размеров (крупный, средний, маленький) — 72 шт, следы (5 пар), цветок (1 шт), бабочка (2 шт), птичка (3 шт) , ласточка (1 шт), лягушка ( 1 шт), мыши (2 шт), ежики (2 шт), змея (1 шт), ящерица (1 шт), стрекоза (1 шт), божья коровка (1 шт), улитка (1 шт.), лист кувшинки ( 2 шт.), цветок кувшинки (2 шт.)

Рост Натальи Воскобович — Какой рост у Натальи Воскобович?

Наталья Воскобович родилась 25 октября 1993 года в Беларуси, белорусский футболист.В 27 лет, Наталья Воскобович рост сейчас недоступен. Мы обновим рост Натальи Воскобович в ближайшее время.

Теперь мы открываем биографию Натальи Воскобович, возраст, физические данные, знакомства / дела, семью и новости карьеры. Узнайте, насколько она богата в этом году и как она тратит деньги? Также узнайте, как она заработала большую часть собственного капитала в возрасте 27 лет?

Популярные Как н/д
Род занятий н/д
Возраст 27 лет
Знак зодиака Скорпион
Дата рождения 25 октября 1993 года
День рождения 25 октября
Место рождения Беларусь
Национальность Беларусь

Мы рекомендуем вам ознакомиться с полным списком известных людей, родившихся 25 октября.Она является членом известной группы Player в возрасте 27 лет .

Наталья Воскобович Вес и мерки

Физическое состояние
Вес Недоступно
Размеры тела Недоступно
Цвет глаз Недоступно
Краска для волос Недоступно

Статус знакомств и отношений

В настоящее время она не замужем.Она ни с кем не встречается. У нас мало информации о ее прошлых отношениях и ее предыдущих помолвках. Согласно нашей базе данных, у нее нет детей.

Семья
Родители Недоступно
Муж Недоступно
Родной брат Недоступно
Дети Недоступно

Наталья Воскобович Чистая стоимость

Ее собственный капитал значительно вырос в 2018–2019 годах.Итак, сколько же стоит Наталья Воскобович в возрасте 27 лет? Источником дохода Натальи Воскобович в основном является успешный игрок. Она из Белоруссии. Мы оценили состояние, деньги, зарплату, доход и активы Натальи Воскобович.

Чистая стоимость в 2020 году 1 миллион долларов — 5 миллионов долларов
Заработная плата в 2019 году На рассмотрении
Чистая стоимость в 2019 году В ожидании
Заработная плата в 2019 году На рассмотрении
Дом Недоступно
Автомобили Недоступно
Источник дохода Игрок

Наталья Воскобович Социальная сеть

Хронология

Воскобович играет за сборную Беларуси, выступая за команду в отборочном цикле чемпионата мира по футболу среди женщин 2019 года.

Наталья Воскобович (род. 25 октября 1993 г.) — белорусская футболистка, вратарь, выступавшая за женскую сборную Беларуси.

Наталья Воскобович — Состояние, Возраст, Рост, Биография, День рождения, Вики!

Наталья Воскобович состояние, день рождения, возраст, рост, вес, вики, факт 2020-21! В этой статье мы узнаем, сколько лет Наталье Воскобович? С кем сейчас встречается Наталья Воскобович и сколько у Натальи Воскобович денег?

Короткий профиль
Отец Недоступно
Мать Недоступно
Братья и сестры не доступны
Spuate Неизвестно
Дети (ы) Нет в наличии

Наталья Воскобович Биография

Наталья Воскобович — известная Футболистка , родилась 25 октября 1993 в Беларусь 9 .По мнению Астрологов, знак зодиака Натальи Воскобович — это Скорпион .

Наталья Воскобович (род. 25 октября 1993 г.) — белорусская футболистка, вратарь, выступавшая за женскую сборную Беларуси.

Воскобович играет за сборную Беларуси, выступая за команду в отборочном цикле чемпионата мира по футболу среди женщин 2019 года.

[X]

Этническая принадлежность, религия и политические взгляды

Многие люди хотят знать, что такое Наталья Воскобович этническая принадлежность, национальность, родословная и раса? Давайте проверим это! Согласно публичному ресурсу IMDb и Википедии, этническая принадлежность Натальи Воскобович неизвестна. В этой статье мы обновим религиозные и политические взгляды Натальи Воскобович. Пожалуйста, проверьте статью еще раз через несколько дней.

Наталья Воскобович Чистая стоимость

Наталья Воскобович входит в число самых богатых футболистов и входит в список самых популярных футболистов. Согласно нашему анализу, Википедии, Forbes & Business Insider, Наталья Воскобович собственный капитал составляет примерно 1,5 миллиона долларов .

Наталья Воскобович Чистая стоимость и зарплата
Чистая стоимость $1.5 миллионов
Заработная плата под отзывом
Источник дохода Футболист

Наталья Воскобович Рост

Рост Натальи Воскобович 5 футов 4 дюйма Вес Неизвестно и размеры тела скоро обновятся.

Наталья Воскобович Рост и статистика тела
высота 5 футов 4 в
вес не известен
измерения тела под отзывом
Цвет глаз не Доступен
Цвет волос Нет в наличии
Размер ноги/обуви Нет в наличии

С кем встречается Наталья Воскобович?

По нашим данным, Наталья Воскобович возможно не замужем и ранее не была помолвлена.По состоянию на декабрь 2021 года Наталья Воскобович ни с кем не встречается.

Запись отношений : У нас нет записей прошлых отношений для Натальи Воскобович. Вы можете помочь нам составить список знакомств для Натальи Воскобович!

Факты и мелочи

Входит в список самых популярных футболистов . Также в элитный список вошли знаменитости года рождения Беларуси . Наталья Воскобович отмечает день рождения 25 октября каждого года.

Полную биографию Натальи Воскобович вы можете прочитать в Википедии.

Северная Ирландия одна победа из места в плей-офф квалификации #WEURO2022

Фото: Irish FA

Северная Ирландия находится всего в одном шаге от обеспечения места в плей-офф квалификации Евро-2022 среди женщин после захватывающей победы над Беларусью со счетом 3: 2 на стадионе Сивью в пятницу вечером пишет Джош Бантинг.

Победа над Фарерскими островами в Белфасте во вторник обеспечит первый в истории Северной Ирландии плей-офф на крупном турнире.

Северная Ирландия отлично стартовала, вырвавшись вперед благодаря Кирсти МакГиннесс, нанеся ошеломляющий удар из-за пределов штрафной площади в верхний угол.

Команда

Кенни Шилса тогда думала, что у них есть второй, когда Рэйчел Фернесс пробила по воротам, а белорусский стопор Наталья Воскобович высыпала мяч, и он был отчаянно близок к тому, чтобы переползти через линию.

Анастасия Щербаченя сравняла счет в пользу гостей, когда выбежала на длинную передачу и пробила мимо Бекки Флаэрти, которая мчалась со своей линии.

После периода реального доминирования со стороны Северной Ирландии был выигран пенальти, и Рэйчел Фернесс отправила Воскобович не в ту сторону, чтобы восстановить лидерство.

Впереди они шли недолго, через шесть минут Беларусь сравняла счет, Анна Пилипенко отдала вразрез на пути Щербачени, которая забила второй гол в матче.

Но когда МакГиннесс нанес мощный удар по воротам, тот попал в каркас ворот и отскочил от Воскобовича, с итоговым счетом 3:2.

💬 «Мы знаем, что нам нужно побеждать, и мы не спустим ногу с педали» @KirstyMcG11 была рада сыграть жизненно важную роль в победном голе против Беларуси 👇🏻 #GAWA @ElecIrelandNI #GameChangersNI pic.twitter.com/ FLsy2Ss1Rl

— Северная Ирландия (@NorthernIreland) 27 ноября 2020 г.

Северная Ирландия: Флаэрти, Вэнс (Маги, 76), Нельсон, Хаттон, Маккаррон, Каллаган, МакГиннесс (Келли, 89), Фернесс, Уэйд, Колдуэлл, Уилсон (Шервуд, 86).

Беларусь: Воскобович, Линник, Шлапакова (Краснова, 78), Щербаченя, Новикова, Казакевич, Козюпа, Харланова (Ольховик, 46), Щуппо, Богдан, Пилипенко (Кубичная, 78)

Северная Ирландия Игроки из материкового Китая, надеющиеся помочь войти в историю

Хотели бы вы читать больше новостей женского футбола просто так? Подпишитесь, чтобы получать информационный бюллетень She Kicks Women’s Football

Наталья Воскобович Биография, Возраст, Рост, Состояние, Семья

Возраст, биография и вики

Наталья Воскобович родилась 25 октября 1993 года в Беларуси, белорусский футболист.Откройте для себя биографию Натальи Воскобович, возраст, рост, физические данные, знакомства / дела, новости о семье и карьере. Узнайте, насколько она богата в этом году и как она тратит деньги? Также узнайте, как Она заработала большую часть networth в возрасте 27 лет?

Популярные Как н/д
Род занятий н/д
Возраст 28 лет
Знак зодиака Скорпион
Дата рождения 25 октября 1993 года
День рождения 25 октября
Место рождения Беларусь
Национальность Беларусь

Мы рекомендуем вам ознакомиться с полным списком известных людей, родившихся 25 октября.Она является членом известной группы Player в возрасте 28 лет .

Наталья Воскобович Рост, вес и параметры

В 28 лет у Натальи Воскобович сейчас нет доступного роста. Мы обновим рост, вес, параметры тела, цвет глаз, цвет волос, размер обуви и платья Натальи Воскобович в ближайшее время.

Физическое состояние
Высота Недоступно
Вес Недоступно
Размеры тела Недоступно
Цвет глаз Недоступно
Краска для волос Недоступно

Статус знакомств и отношений

В настоящее время она не замужем.Она ни с кем не встречается. У нас мало информации о ее прошлых отношениях и ее предыдущих помолвках. Согласно нашей базе данных, у нее нет детей.

Семья
Родители Недоступно
Муж Недоступно
Родной брат Недоступно
Дети Недоступно

Наталья Воскобович Чистая стоимость

Ее собственный капитал значительно вырос в 2020-2021 годах.Итак, сколько же стоит Наталья Воскобович в возрасте 28 лет? Источником дохода Натальи Воскобович в основном является успешный игрок. Она из Белоруссии. Мы оценили состояние, деньги, зарплату, доход и активы Натальи Воскобович.

Чистая стоимость в 2021 году 1 миллион долларов — 5 миллионов долларов
Заработная плата в 2020 году На рассмотрении
Чистая стоимость в 2019 году В ожидании
Заработная плата в 2019 году На рассмотрении
Дом Недоступно
Автомобили Недоступно
Источник дохода Игрок

Наталья Воскобович Социальная сеть

Хронология

Воскобович играет за сборную Беларуси, выступая за команду в отборочном цикле чемпионата мира по футболу среди женщин 2019 года.

Наталья Воскобович (род. 25 октября 1993 г.) — белорусская футболистка, вратарь, выступавшая за женскую сборную Беларуси.

Наталья Воскобович — Состояние, Биография, Возраст, Рост, Семья, Вики!

Наталья Воскобович состояние, день рождения, возраст, рост, вес, вики, факт 2021-22! В этой статье мы узнаем, сколько лет Наталье Воскобович? С кем сейчас встречается Наталья Воскобович и сколько у Натальи Воскобович денег?

SHORT ПРОФИЛЬ
Отец Не доступно
Мать Не доступно
Братья и сестры Нет в наличии
Супруг Не Известные
детей (s ) Нет в наличии

Наталья Воскобович Биография

Наталья Воскобович — известная Футболистка , родившаяся 25 октября 1993 в 6 Беларусь .По мнению астрологов, знаков зодиака это Скорпион .

Наталья Воскобович (род. 25 октября 1993 г.) — белорусская футболистка, вратарь, выступавшая за женскую сборную Беларуси.

Воскобович играет за сборную Беларуси, выступая за команду в отборочном цикле чемпионата мира по футболу среди женщин 2019 года.

Этническая принадлежность, религия и политические взгляды

Многие люди хотят знать, что такое Наталья Воскобович этническая принадлежность, национальность, происхождение и раса? Давайте проверим это!
По данным общедоступного ресурса IMDb и Википедии, национальность Натальи Воскобович неизвестна. В этой статье мы обновим религиозные и политические взгляды Натальи Воскобович. Пожалуйста, проверьте статью еще раз через несколько дней.

Наталья Воскобович Чистая стоимость

Наталья Воскобович входит в список самых богатых футболистов и входит в список самых популярных футболистов. Согласно нашему анализу, Википедии, Forbes & Business Insider, Наталья Воскобович собственный капитал составляет примерно 1,5 миллиона долларов .

Наталья Воскобович Чистая стоимость и зарплата
Чистая стоимость $1.5 миллионов
Заработная плата под отзывом
Источник дохода Футболист

Наталья Воскобович Рост

Наталья Воскобович Рост Сейчас нет в наличии. вес Неизвестно и размеры тела скоро обновятся.

не доступны
Наталья Воскобович Рост и статии тела
Высота Неизвестный
Измерения тела Под отзывом
Глазного цвета
Цвет волос Нет в наличии
Размер ноги/обуви Нет в наличии

С кем встречается Наталья Воскобович?

По нашим данным, Наталья Воскобович возможно не замужем и ранее не была помолвлена.По состоянию на июнь 2021 года Наталья Воскобович ни с кем не встречается.

Запись отношений : У нас нет записей о прошлых отношениях для Натальи Воскобович. Вы можете помочь нам составить список знакомств для Натальи Воскобович!

Факты и мелочи

Входит в список самых популярных футболистов . Также в элитный список вошли знаменитости года рождения Беларуси . Наталья Воскобович отмечает день рождения 25 октября каждого года.

Полную биографию Натальи Воскобович вы можете прочитать в Википедии.

Наталья Воскобович (Футболист) Вики, биография, возраст, жена, семья, состояние

Наталья Воскобович — белорусская футболистка, вратарь высшего дивизиона клуба «Звезда Пермь» и выступавшая за женскую сборную Беларуси.

Исследуйте Наталья Воскобович Вики Возраст, Рост, Биография как Википедия, Жена, Родственные связи.Нет сомнений, что Наталья Воскобович — самая известная и самая любимая знаменитость всех времен. Вы можете узнать, сколько собственного капитала у Натальи в этом году и как он потратил свои расходы. Также узнайте, как он разбогател в возрасте 27 лет. У него чистое любящее доброе сердце. Прокрутите вниз и найдите все о нем.

Наталья Воскобович Wiki, Биография

Дата рождения 25 октября 1993 года
День рождения 30 ноября
Годы рождения 2018
Возраст 27 лет
Место рождения Беларусь
Город рождения
Страна рождения Беларусь
Национальность Белорусский
Известный как Спортсмен
Также известен как Спортсмен
Знак зодиака Скорпион
Род занятий Спортсмен

Известна под фамилией Наталья Воскобович , великая спортсменка .Родился 25 октября 1993 года , в Беларуси

Читайте также: Этторе Мендичино Вики, биография, возраст, состояние, семья, Instagram, Twitter, социальные профили и другие факты

Наталья Воскобович Чистая стоимость

Наталья Воскобович имеет собственный капитал в размере 5,00 миллионов долларов (приблизительно), который он заработал, занимаясь спортом. В народе известен как Спортсмен Беларуси. Он считается одним из самых успешных спортсменов всех времен. Наталья Воскобович Чистая стоимость и основной источник заработка — успешная белорусская спортсменка.

Наталья начала карьеру спортсменки В молодости после получения формального образования..

Чистая стоимость

Оценка собственного капитала в 2022 году Приблизительно от 1 до 5 миллионов долларов
Чистая стоимость предыдущего года (2021) Обновляется
Заработная плата в 2021 году Недоступно
Годовой оклад Обновляется
Информация об автомобилях Недоступно
Источник дохода Спортсмен

Социальная сеть

Родившаяся 25 октября 1993 года спортсменка Наталья Воскобович, пожалуй, самая влиятельная в мире звезда социальных сетей.Наталья — идеальный авторитет среди знаменитостей. Имея большое количество поклонников в социальных сетях, он часто публикует много личных фотографий и видео, чтобы взаимодействовать со своей огромной фан-базой на платформах социальных сетей. Личный контакт и взаимодействие со своими последователями. Вы можете прокрутить вниз информацию о его профилях в социальных сетях.

Профили и аккаунты в социальных сетях

Твиттер Недоступно
Инстаграм Недоступно
Facebook Недоступно
Википедия Наталья Воскобович Википедия
YouTube Недоступно
Спотифай Недоступно
Веб-сайт Недоступно
Айтюнс Недоступно
Пандора Недоступно
Гуглплей Недоступно
Дезер Недоступно
Квора Недоступно
Саундклауд Недоступно

История жизни и хронология

Воскобович играет за сборную Беларуси, выступая за команду в отборочном цикле чемпионата мира по футболу среди женщин 2019 года.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.