Вальдорфской педагогики: основы и принципы вальдорфской педагогики, цель, плюсы и минусы системы воспитания вальдорф

основы и принципы вальдорфской педагогики, цель, плюсы и минусы системы воспитания вальдорф

В нашей стране всё больше приверженцев находит обучение по системе вальдорфской педагогики, которая привлекает родителей и детей безоценочностью, построением индивидуального маршрута обучения и развитием творческого потенциала ребёнка.

История вальдорфской педагогики 

Вальдорфская педагогика берёт начало в первой половине ХХ века. В основе методики лежит принцип неопережения, позволяющий ребёнку развиваться в индивидуальном темпе.

Возникновение вальдорфской методики было связано с жалобами сотрудников табачной компании «Вальдорф Астория» на то, что их дети не получают качественного образования. По мнению сотрудников, в германских школах оно в то время строилось на заучивании материала, а вот педагогической работе, развитию творческих и познавательных способностей ребёнка внимание не уделялось. 

Владелец компании Эмиль Мольта прислушался к мнению своих сотрудников и загорелся идеей создать новую уникальную школу, которая будет соответствовать возрастным особенностям детей и развивать в них лучшие качества. Для воплощения своей идеи Эмиль Мольта обратился к педагогу Рудольфу Штайнеру.

‍Основатель вальдорфской методики Рудольф Штайнер
‍

Рудольф Штайнер приступил к разработке первой программы и принципов вальдорфской педагогики, и в 1919 году она была одобрена министерством образования и культуры Германии. Первую школу для работы по новой методике построили за год. Изначально в ней учились в основном дети работников табачной фабрики, впоследствии вальдорфские школы получили широкое распространение в стране и далеко за её пределами.

Суть вальдорфского метода

Основная идея вальдорфской методики воспитания заключается в том, чтобы предоставить ученику возможность развить способности, данные ему природой, в комфортной обстановке, без страха и стресса, не ожидая какой-либо оценки своих действий (положительной или отрицательной). 

Сущность вальдорфской педагогики состоит в том, что обучение проходит без принуждения и с интересом к раскрытию уникальной личности ребёнка. Большое внимание в вальдорфских школах уделяется не только обучению по предметам школьной программы, но и воспитанию нравственности, гуманности и таких качеств, как сочувствие, доверие, уважение, взаимовыручка. 

В вальдорфских школах не приветствуется раннее развитие. Считается, что сначала ребёнок должен созреть эмоционально, а затем можно приступать к интеллектуальному развитию. По мнению педагогов, практикующих вальдорфскую методику обучения, ребёнок лучше познаёт мир в процессе трудовой и творческой деятельности, а не при сидении за партой от звонка до звонка. 

Вальдорфские школы отличаются доброжелательной и комфортной обстановкой, она располагает к тому, что ребёнок сам выбирает, что ему интересно, и у него перед глазами есть достойный пример для подражания в лице учителя. Цель вальдорфской педагогики — воспитать не только интеллектуально развитого, но и знающего свои возможности ребёнка, который отвечает за свои поступки и готов помогать другим.

Основные принципы методики вальдорфской педагогики 

• Культ детства. Ребёнок должен подольше наслаждаться радостями юных лет.
• Группы в школе разновозрастные, дети находятся в комфортной обстановке, похожей на семейную.
• Активно используются природные материалы для украшения помещений, игр и занятий. Отсутствует телевизор и компьютеры.
• Методика вальдорфской педагогики заключается в том, что в занятиях учитываются особенности созревания детского мозга. Примерно до пятого класса ребята занимаются в основном музыкой, рисованием, рассказыванием историй (развитие чувственной сферы). С пятого по восьмой класс акцент делается на творчество, дети ставят спектакли и перформансы, организуют фестивали — происходит развитие абстрактного мышления. Только в старших классах ученики приступают к изучению академических дисциплин.
• Используется метод погружения. В течение 3-4 недель на главном уроке, который обычно бывает первым, ребята занимаются только одной дисциплиной.
• Принцип душевной экономии. Ученик обучается тому, чем он может овладеть на текущем этапе, к чему нет отторжения.
• Акцент на народной культуре, творчестве, духовном развитии. Большая роль отводится сюжетно-ролевым играм, которые учат детей общаться в социуме и договариваться. 
• Связь с природой как основа вальдорфской педагогики. Дети ухаживают за животными, сажают и выращивают растения, много времени проводят на улице. Активно используются игрушки из натуральных материалов упрощённой формы, сделанные своими руками. Это позволяет ребёнку фантазировать и создавать новые образы и сюжеты игры. 
• Важная особенность вальдорфской педагогики: ритм жизни в классе организован по принципу смены деятельности, подвижная сменяет спокойную и наоборот.
• Большая вовлечённость семьи. Совместные праздники и мероприятия, оформление помещений и изготовление игрушек.

Общение преподавателя с учеником строится с учётом темперамента ребёнка (сангвиник, холерик, флегматик или меланхолик), а также различий в типах восприятия (визуальном, слуховом, кинетическом) и типах сигнальной системы (художественная, мыслительная, мыслительно-художественная).

‍Занятие в вальдорфской школе
Источник — mel.fm
‍

Преподаватель в вальдорфской педагогике — прежде всего авторитет, на который равняются воспитанники. Учителя должны постоянно развиваться и быть образцом для подражания. С детьми работает в основном один педагог, который преподаёт несколько дисциплин. 

Плюсы системы

• Отсутствие стресса от оценок и комфортная обстановка для развития ребёнка.
• Развитие различных творческих способностей.
• Итог обучения — высокий эмоциональный интеллект, позитивный взгляд на мир, умение сопереживать.

Однако, вальдорфская методика имеет не только плюсы, но и минусы.

Минусы системы

• Не уделяется должного внимания точным наукам, ученику будет сложно поступить в технический вуз.
• Жизнь в искусственной среде школы не адаптирует ребёнка к реальному миру.

Кому подойдёт вальдорфская педагогика 

Семьям, которым близки принципы философского учения Штайнера и основы вальдорфской педагогики: уважение к народным традициям, быт без современных излишеств, любовь к искусству, литературе, готовность активно участвовать в общественной жизни. Вальдорфская педагогика не подходит детям, склонным к точным наукам.

Выбор альтернативной методики обучения должен быть осмысленным. Если вас привлекает вальдорфская методика, познакомьтесь с ней лучше, изучите основы методики и опыт учащихся, подумайте, насколько это откликается у вас и вашего ребёнка. Если есть возможность, познакомьтесь с учителем, так как на долгое время он станет единственным проводником в мир знаний для ребёнка. После этого принимайте решение о том, отдать ли предпочтение этой образовательной методике.

ВАЛЬДОРФСКАЯ ПЕДАГОГИКА — информация на портале Энциклопедия Всемирная история

ВАЛЬДОРФСКАЯ ПЕДАГОГИКА — Направление в педагогике, разработанное Р. Штайнером на основе его философско-антропософских концепций человека, истории и общества.

На прин­ци­пах Вальдорфской педагогики ор­га­ни­зо­ва­ны дет­ские са­ды, шко­лы, специальные и выс­шие шко­лы по под­го­тов­ке учи­те­лей, вос­пи­та­те­лей и со­ци­аль­ных ра­бот­ни­ков. Пер­вая валь­дорф­ская шко­ла бы­ла ос­но­ва­на в 1919 году в Штут­гар­те (Гер­ма­ния) при фаб­ри­ке «Валь­дорф-Ас­то­рия» (от­сю­да название).

Тра­ди­цио­на­лиз­му и праг­ма­тиз­му в пе­да­го­ги­ке Р. Штай­нер про­ти­во­пос­тав­ля­ет ан­тро­по­ло­гический под­ход, со­глас­но ко­то­ро­му це­ли, со­дер­жа­ние и ме­то­ды об­ра­зо­ва­ния сле­ду­ет чер­пать «из по­зна­ния че­ло­ве­ка и его ин­ди­ви­ду­аль­ных за­дат­ков»; не­обхо­ди­мо пре­одо­леть иде­ал «че­ло­ве­ка знаю­ще­го» в поль­зу це­ло­ст­но­го че­ло­ве­ка с раз­ви­той эмо­цио­наль­ной, мо­раль­ной, эс­те­ти­че­ской и во­ле­вой сфе­ра­ми.

Вос­пи­та­ние и об­ра­зо­ва­ние долж­ны ори­ен­ти­ро­вать­ся на осо­бен­но­сти ка­ж­дой воз­рас­тной сту­пе­ни. Эти осо­бен­но­сти в Вальдорфской педагогики опи­сы­ва­ют­ся на язы­ке ан­тро­по­соф­ской ан­тро­по­ло­гии, ко­то­рая пре­тен­ду­ет на це­ло­ст­ное опи­сание сущ­но­сти че­ло­ве­ка: лич­но­ст­ное (ду­хов­ное) бы­тие че­ло­ве­ка, ха­рак­те­ри­зую­щее­ся сво­бо­дой и от­вет­ст­вен­но­стью, рас­смат­ри­ва­ет­ся в кон­тек­сте пси­хическое, пси­хо­со­ма­тическое, чув­ст­вен­ных и те­лес­ных ус­ло­вий его рас­кры­тия и фор­ми­ро­ва­ния.

Вос­пи­та­ние ре­бён­ка-до­школь­ни­ка стро­ит­ся на прин­ци­пе под­ра­жа­ния и рит­ма че­рез иг­ро­вые фор­мы.

Обу­че­ние в шко­ле на­чи­на­ет­ся с 7-лет­не­го воз­рас­та и рас­счи­та­но на 11–12 лет. В на­чаль­ной шко­ле клас­сическими пред­ме­там уде­ля­ет­ся не­мно­го вни­ма­ния. На­чаль­ное обу­че­ние ве­дёт­ся мед­лен­но, пре­имущественно ис­поль­зу­ют­ся различные об­раз­ные фор­мы, ко­то­рые при­ме­ня­ют­ся и на стар­ших сту­пе­нях. Чте­нию не учат до 2-го клас­са, хо­тя де­тей зна­ко­мят с бу­к­ва­ми (в 1-м и 2-м клас­сах). По­сте­пен­но вво­дят­ся пред­ме­ты из об­лас­ти ис­кус­ст­ва. Обу­че­ние двум ино­стран­ным язы­кам ве­дёт­ся с 1-го клас­са так же, как и род­но­му – с са­мых про­стых слов, сти­хов, пе­се­нок, игр. С 1-го по 8-й класс главной фи­гу­рой яв­ля­ет­ся класс­ный учи­тель, ко­то­рый обу­ча­ет, на­блю­да­ет, опе­ка­ет де­тей и ос­та­ёт­ся с клас­сом на про­тя­же­нии 8 лет обу­че­ния – пре­по­да­ёт все осн. пред­ме­ты: род­ной язык, ли­те­ра­ту­ру, жи­во­пись, ма­те­ма­ти­ку, фи­зи­ку, зоо­ло­гию, бо­та­ни­ку, ис­то­рию, гео­гра­фию и т.

п. Основные учеб­ные пред­ме­ты пре­по­да­ют­ся «эпо­ха­ми»: в те­че­ние 3–5 не­дель пре­по­да­ёт­ся один пред­мет, за­тем дру­гая «эпо­ха» – дру­гой пред­мет и т.д. Так на­зы­вае­мый главный урок идёт два ча­са ут­ром, ка­ж­дый день. Учеб­ни­ки в об­ще­при­ня­том смыс­ле не при­ме­ня­ют­ся, не­об­хо­ди­мые за­пи­си уче­ни­ки де­ла­ют в са­мо­стоя­тель­но оформ­ляе­мых тет­ра­дях «по эпо­хам». Оцен­ки не вы­став­ля­ют­ся. Уче­ни­ки про­хо­дят ат­те­ста­цию на вы­хо­де из млад­шей, сред­ней и стар­шей шко­лы.

Валь­дорф­ские уч­ре­ж­де­ния управ­ля­ют­ся пе­да­го­гическим со­ве­том при уча­стии ро­ди­те­лей. Кон­суль­та­тив­ны­ми и коор­ди­на­ци­онными цен­тра­ми яв­ля­ют­ся национальные сою­зы стран. На ин­тер­на­цио­наль­ном уров­не валь­дорф­ские дет­ские са­ды пред­став­ля­ет Ин­тер­на­цио­наль­ное объ­е­ди­не­ние валь­дорф­ских дет­ских са­дов (Штут­гарт, ФРГ), валь­дорф­ские шко­лы — Гааг­ский ко­ор­ди­на­ци­он­ный со­вет.

В Рос­сии дей­ст­ву­ют «Ас­со­циа­ция валь­дорф­ских школ Рос­сии» и «Со­дру­же­ст­во пе­да­го­гов валь­дор­ф­ских дет­ских са­дов». Из­да­ёт­ся ряд пе­да­го­гических жур­на­лов, в т.ч. «Ис­кус­ст­во вос­пи­та­ния» («Erziehungskunst», Штут­гарт, с 1927 года).

К начале XXI века на­счи­ты­ва­лось около 900 валь­дорф­ских школ, 2000 дет­ских са­дов в 67 стра­нах ми­ра, в т.ч. в Рос­сии – 20 школ и 80 дет­ских са­дов.

В российском об­ще­ст­ве от­но­ше­ние к валь­дорф­ским уч­ре­ж­де­ни­ям ко­леб­лет­ся от бе­зо­го­во­роч­но­го при­зна­ния до пол­но­го не­при­ятия. Кри­ти­ка Вальдорфской педагогики ка­са­ет­ся как ан­тро­по­соф­ских взгля­дов Р. Штай­не­ра, так и ор­га­ни­за­ции учеб­но­го про­цес­са. От­ме­ча­ют­ся мед­лен­ное раз­ви­тие де­тей в на­чаль­ной шко­ле, за­по­зда­лое на­ча­ло це­ле­на­прав­лен­но­го раз­ви­тия ин­тел­лек­та и аб­страк­т­но­го мыш­ле­ния, вы­ска­зы­ва­ют­ся со­мне­ния в воз­мож­но­сти валь­дорф­ских школ обес­пе­чить ми­ни­мум со­от­вет­ст­вия тре­бо­ва­ни­ям об­ра­зо­ва­тель­ных стан­дар­тов. С другой сто­ро­ны, от­ме­ча­ют­ся от­сут­ст­вие у де­тей стрес­сов, по­зи­тив­ное влия­ние учеб­но­го про­цес­са на здо­ро­вье уча­щих­ся, вы­со­кие ре­зуль­та­ты обу­че­ния по тес­то­вым за­да­ни­ям.

 

Вальдорфская педагогика

Зарождение вальдорфской педагогики

Замечание 1

Основателем антропософии — учения о человеке, о его внутреннем духовном мире и первой вальдорфской школы был доктор философии Роберт Штайнер.

Все началось в $1919$ году с выступления Штайнера перед работниками австрийской фабрики по производству табака «Вальдорф-Астория», в котором он пытался доказать важность школы для развития умственных, творческих и волевых качеств ребенка, его адаптации в социуме и духовности. После этого доклада руководитель фабрики выступил спонсором при создании вальдорфской школы для ребят из рабочих семей. Преподавателем этой школы стал Штайнер — автор новой педагогической методики.

Принципы вальдорфской педагогики

Принципы, на которых основывается вальдорфская система, реализовались уже в первой школе Штайнера, в частности:

• взаимосвязь обучения и искусства, развитие музыкальных и художественных способностей, образного мышления детей;
• развитие телесной памяти через уроки эвритмии, когда под определенную музыку плавные движения помогают ребенку лучше почувствовать свое тело и понять его;
• отсутствие иерархической системы в управлении, совместная работа педагогов и родителей над повышением качества обучения;
• отсутствие дискриминации по гендерному и материальному признаку;
• приоритизация устного рассказа, как метода обучения;
• обучение с первого класса иностранным языкам;
• отсутствие системы оценок;
• выбор определенного типа питания, в том числе вегетарианского, сыроедения и других.

Религия и вальдорфская педагогика

Часто вальдорфскую школу сравнивают с сектой. Робертом Штайнером написано множество работ по теософии, его труды формируют систему мировоззрения, которая далека как от православного христианства, так и от иных религий. Но его труды не изучают в вальдорфских школах. Соответственно дети, не подвергаясь внешнему воздействию, могут получить базовые знания о религии от своих родителей. Герои легенд, сказок эзотерического характера, присутствующие в системе обучения, рассматриваются только как выдуманные персонажи. Христианство преподносится на уроках вальдорфской школы в качестве основы мировой культуры.

Вальдорфская система: за и против

К положительным аспектам вальдорфской системы относятся:

• творческое самовыражение ребенка, выявление талантов и склонностей на раннем этапе;
• формирование чувственного восприятия и эмоционального мира ребенка, воспитание гармоничной и всесторонне развитой личности, которая свободна в самовыражении и восприятии;
• воспитание в ребенке личной ответственности за все происходящие вокруг него события, честности и искренности.

Минусы вальдорфской системы заключаются в следующем:

• недостаточный уровень знаний для поступления в ВУЗы, так как основной упор делается на развитие духовного мира ребенка;
• у данной системы мало единомышленников, вальдорфские школы не очень популярны в нашей стране;
• бытовые трудности обусловленные тем, что вальдорфская методика требует минимального присутствия всего искусственного в окружении ребенка, не одобряет использование технических новинок детьми.

Вальдорфская система образования имеет множество специфических особенностей и требует от родителей повышенного внимания к жизни ребенка, активного участия в различных мероприятиях школы и организации необходимых условий для обучения и развития ребенка дома. Очевидна гуманитарная направленность школ данного типа. Программа учебных заведений, работающих по вальдорфской системе, по точным наукам отстает. В то же время программа по истории, естественным наукам и иностранным языкам на один-два года опережает программу общеобразовательных учреждений.

Замечание 2

Основное преимущество вальдорфской системы образования заключается в том, что она воспитывает в ребенке свободную, целеустремленную, гармоничную личность. У ребенка просыпается интерес к учению, появляется уверенность в собственных силах и стремление к достижению цели.

Самарская Вальдорфская школа

Принцип разносторонности образования — идея возможно гармоничного сочетания в образовательном процессе факторов развития мыслительных, эмоциональных и волевых функций личности; в частности, это означает наличие относительно большого удельного веса, в учебном плане, предметов эстетического и практически-прикладного циклов.

Принцип педоцентризма — в отборе содержания и методов образования школа ориентируется, в первую очередь, на ребёнка: на актуальное состояние детей и ближайшие перспективы их развития; ребёнок должен чувствовать свою вовлечённость в образовательный процесс — он учится с интересом и хочет ходить в школу. Идея развития на основе гётевского понимания органического метаморфоза — процесс развития ребёнка идёт, во-первых, не линейно, но ступенчато; во-вторых, в этом процессе происходят существенные превращения одних качеств в другие.

Принцип возрасто-сообразности — тесно связан с принципом педоцентризма; требует. постоянной соотнесённости отбора материала, дидактики и методики обучения с психолого- педагогическими характеристиками актуального возрастного состояния детей и перспективами их развития.

Идея педагогики переживания — тесно связана с первым принципом — в плане увязки познавательной и эмоционально-волевой проработки детьми осваиваемого материала; в сочетании с гётевско-штайнеровскими идеями естественнонаучного приводит к тому, что традиционная центральная опора на понятие сменяется ведущей ролью образа — в начальной школе — и, далее, содержательного феномена; также приводит к требованию художественного подхода и стиля в обучении, в т.ч. и по предметам когнитивного цикла. Идея “переживания в обучении” является одной из основополагающих в плане реализации принципа единства обучения и воспитания). 6. Принцип культурной насыщенности и культурной соотнесённости (всякая вальдорфская школа — органическое сочетание идеальных принципов вальдорфской педагогики с духовными, историческими, социальными, культурными условиями своего места и времени, что определяет наполнение и видовую реализации этих принципов.

Принцип жизненной, практической направленности обучения — теоретическое обучение должно постоянно связываться с окружающими жизненными реалиями. Принцип общечеловеческого подхода в образовании, неконфессиональности, светскости.

Идея свободы — конечная цель школьной педагогики — мировоззренческое, социальное и профессиональное самоопределение каждой отдельной личности, в контексте культурного осознания своей индивидуальной свободы и ответственности.

Названные выше принципы и идеи связаны со следующими дидактическими, методическими, организационно-педагогическими особенностями вальдорфской школы:

• Наличие специально подготовленного классного учителя как важнейшего субъекта образовательного процесса в начальной и основной школе.
• Преподавание “по учебным эпохам” (циклам “погружения”, примерно месячным) в форме так называемого “главного урока” (ежедневный первый сдвоенный урок, имеющий особую структуру: ритмическая часть — основная часть — рассказ).
• Обучение без балльных оценок (даются текущие и годичные качественные оценки состояния и результатов образования ребёнка — исходя, в первую очередь, из развития именно этого ребёнка).
• Обучение без стандартных учебников.
• Специальная методика организации работы детей с учебными тетрадями. Большая роль метода “обучения на узловых примерах” (связан с феноменологическим подходом к обучению; задача учителя — отбор центральных, узловых содержательных примеров в каждом предмете, феноменов или “экземпляров”, которые вбирают в себя разнородные учебные материалы).
• Ритмическая организация обучения и жизни школы в целом (в соответствии с природно- человеческими ритмами, циклами жизни: год — месяц — неделя — день — урок).
• Наличие структуры внутришкольного управления.

О вальдорфской педагогике — Вальдорфская школа

Вальдорфская педагогическая система возникла в Германии после Первой мировой войны. Основные идеи новой педагогики выдвинул Рудольф Штайнер, который, как философ и ученый, был довольно тесно связан с русской культурой. Штайнер предложил создать школу, преподавание в которой будет осуществляться не просто с учетом особенностей развития ребенка, а в полном соответствии с ними, в свободе от требований по воспитанию и обучению, диктуемых государственной системой в соответствии со своими потребностями, прежде всего учитывающими интересы общества, а не личности. Идею создания такой свободной школы подхватил Эмиль Мольт, директор сигаретной фабрики «Вальдорф-Астория» в Штутгарте. Эмиль Мольт часто слышал от работников своей фабрики жалобы на рутину в школах, безынициативность и отсутствие творческого подхода среди учителей, что, отнюдь, не способствовало развитию детей, их личностному и познавательному становлению. Как человек прогрессивно настроенный, ищущий выходы из социальных тупиков своего времени, Мольт не остался в стороне, и в 1919 году была учреждена первая школа подобного типа. Она стала называться «Свободная вальдорфская школа» и дала название всей педагогической системе – вальдорфская педагогика.

Основная задача вальдорфской педагогики – воспитание духовно свободной личности, способной через индивидуальный, творческий подход к жизни преодолевать схематизм, однотипность поведения, принятые за основу тем или иным человеческим сообществом.

Поставленная задача определяет и спецефичность средств воспитания и обучения – все они призваны пробудить в человеке скрытые природные задатки. Прежде всего это занятия различными видами искусства – живопись, рисование, лепка, музицирование, театр; феноменологический подход в изучении предметов общеобразовательного цикла; проектная деятельность различной направленности; занятия ремеслом – шитье, вышивание, изготовление игрушек, плетение из лозы, работа с деревом, камнем и так далее. Развитие творческой фантазии выдвигалось Рудольфом Штайнером в ряд основных положений педагогической деятельности вальдорфской школы.

Начиная с конца 20-х годов прошлого века вальдорфские школы стали появляться и в других странах Европы. В годы тоталитарного национал-социалистического режима эти школы подверглись запрету. После Второй мировой войны они распространились по всему миру.

Сегодня вальдорфская педагогика – международное педагогическое движение, включающее в себя детские сады, школы, семинары и высшие школы по подготовке воспитателей, учителей, социальных и лечебных педагогов. В мире насчитывается около 1000 школ, 2000 детских садов и 500 лечебно-педагогических инициатив. Опрос, который был проведен среди выпускников вальдорфских школ, показал, что среди них не нашлось ни одного безработного. Средний экзаменационный балл выпускников вальдорфских школ выше среднестатистического. Также опросы показывают, что выпускники вальдорфских школ приспособлены к жизни лучше своих сверстников и быстрее могут найти работу или учебу. По своей внутренней сущности вальдорфская педагогическая система оказалась интернациональна. Она воспитывает открытость к миру, уважение к многообразию культур и людей, способна принимать различные формы в зависимости от окружающей культурной среды. 

Что такое вальдорфская школа. Принципы вальдорфской педагогики

Альтернативные учебные методики все чаще приходят сегодня на смену стандартизированным и унифицированным принципам школьного образования. И вальдорфская педагогика – одна из таких образовательных технологий. Она привлекает отсутствием оценок, индивидуальным планом обучения каждого ученика, развитием творческих способностей ребенка.

Что такое вальдорфская школа

Вальдорфская педагогика – это одна из альтернативных педагогических общеобразовательных систем, основанная на принципах антропософии. Возникнув как религиозно-мистическое учение, антропософия со временем превратилась в «науку о духе», направленную на саморазвитие, духовное познание, любовь человека к природе и к ближним.

История вальдорфской педагогики

Вальдорфская педагогика родилась в самом начале ХХ-го столетия, а название свое она получила от одноименной немецкой табачной компании – сотрудники предприятия жаловались, что образование их детей далеко от идеального. По их мнению, упор в учебе делался на зазубривании материала, а другим аспектам, например, творческим или развитию логического мышления, педагоги внимания не уделяли.

Собственник компании решил разработать совершенно новые принципы образования, направленные на развитие лучших качеств у учеников. Воплотить идею в жизнь взялся педагог из Австрии Рудольф Штайнер, и в 1919 году была открыта первая школа с его методикой преподавания. Сначала в ней учились только дети сотрудников табачной фабрики, но уже через несколько лет подобные учебные заведения широко распространились не только в Германии, но и за ее пределами.

Сегодня в мире открыто более тысячи вальдорфских школ (из них почти два десятка – в России) и около двух тысяч детских садов, работающих на основе этой педагогической методике. В нашей стране существуют также частные вальдорфские дошкольные студии.

Суть вальдорфского образования

Основной идеей методики стала возможность предоставить ученику все пути для развития его способностей. Причем процесс обучения должен проходить в комфортной обстановке, ученик не испытывает страха или иного стресса и не ожидает от учителя никакой оценки знаний (как положительной, так и отрицательной). Кроме собственно школьной программы, большое внимание вальдорфская методика уделяет воспитанию нравственности и других положительных качеств человека: гуманности, доверия, сочувствия, взаимоуважения.

Ранее начало обучения в вальдорфской школе не приветствуется. Сначала ученик должен в нужной степени созреть эмоционально и только потом можно начинать его учить чему-то и интеллектуально развивать. В любом учебном заведении, работающем по такой методике, царит доброжелательность, а ребенок сам выбирает наиболее привлекательные для него предметы, причем преимущественно гуманитарные.

Принципы вальдорфской педагогики

Методика пропагандирует:

• культ детства – дети даже в процессе обучения должны наслаждаться своим возрастом;
• спокойная, похожая на домашнюю, атмосфера;
• активное использование в процессе учебы природных материалов;
• отсутствие технических средств обучения – телевизора, ПК, планшетов.

Учебники в вальдорфских школах тоже отсутствуют, носителем знаний в них выступает учитель. В средних классах на уроках начинают появляться рабочие тетради, словари и атласы, а в старших – специальная литература, причем в одном классе дети могут заниматься по разным книгам.

Кроме того, обязательно учитываются особенности детской физиологии, в частности, этапы созревания мозга. Первые несколько лет обучения дети занимаются преимущественно рисованием, устной литературой, музыкой, эвритмией Позже акцент смещается на творчество, постановку спектаклей и перформансов для более активного развития абстрактного мышления. И только старшеклассникам начинают преподавать академические дисциплины. Последние годы обучения обязательно содержат в программе производственную (ремесленную) и социальную практику. Последняя организуется в медицинских учреждениях, домах престарелых и других подобных заведениях.

Оценки в вальдорфской школе выставляются только тем ученикам, которые планируют переходить на обучение в традиционное учебное заведение. У остальных выполненные работы преподаватель только анализирует, указывает сильные и слабые стороны, экзамены дети не сдают. В конце четверти или учебного года каждый ребенок получает от воспитателя подробную письменную характеристику своей деятельности.

Активно используется «метод погружения» – практикуется изучение только одной дисциплины в течение примерно одного месяца, и этот главный урок обязательно стоит в учебном расписании первым.

Если на текущем этапе ученик не может овладеть знаниями в полной мере, или если предмет вызывает у него отторжение, он временно переключается на другие дисциплины.

Также среди особенностей вальдорфской методики – акцентирование на народном творчестве и культуре. Важную роль играют сюжетно-ролевые постановки – они помогают детям научиться общаться. Обязательно в учебной программе присутствуют занятия, подчеркивающие связь человека с природой: ученики ухаживают за животными и растениями, немало времени проводят на свежем воздухе. В школьной программе обязательно присутствует рукоделие.

Ритм обучения при вальдорфском преподавании – циклический: спокойная деятельность сменяет активную и наоборот, а общение преподавателей с ребенком строится с учетом темперамента последнего и особенностей его восприятия окружающей действительности (визуал он или кинестик, к примеру) и общем типе психики (мыслитель или творец). Важна вовлеченность родителей и других членов семьи: школа организовывает совместные праздники и другие мероприятия.

Плюсы и минусы системы

Среди преимуществ методики – максимально комфортная обстановка при обучении и отсутствие стресса от отметок. Ребенок всесторонне развивает свои творческие способности, а в целом итогом обучения станет масса положительных личностных качеств, позитивный взгляд на мир. Ему на углубленном уровне преподаются гуманитарные дисциплины и ремесла по выбору.

Однако методика имеет не только достоинства, но и недостатки:

• Не уделяется достаточного внимания точным наукам, отчего выпускникам вальдорфской школы бывает сложно поступить в заведение технической направленности и в дальнейшем обучаться там.
• Среда школы имеет некоторую «искусственность», и ребенок может не адаптироваться к реальному миру.

Перейти в младших классах из вальдорфской школы в обычную нелегко: к примеру, до третьего класса там ученики пишут преимущественно только печатными буквами. Кроме того, выпускники этой альтернативной школы, испытывают страх перед экзаменами, так как в процессе своего обучения они с ними не сталкивались.

Кому подойдет методика

Поступление в вальдорфскую школу – отличный вариант для ребенка из семьи, которой близки основы учения Рудольфа Штайнера, среди которых спокойное отношение к материальным благам, уважение к народной культуре, любовь к искусству. Но надо понимать, что детям, склонным к математике, физике и другим точным наукам, такая педагогика может не подойти.

Выбор методики обучения в пользу вальдорфской должен быть продуманным. Предварительно стоит изучить ее основы и опыт других учащихся, не лишним будет заранее познакомиться с педагогом и только после того, как будут взвешены все «за» и «против», принимать окончательное решение.

Рейтинг: 5/5 — 1 голосов

Учебный план вальдорфской педагогики — Воронежская вальдорфская общеобразовательная школа «Радуга»

Учебный план вальдорфской педагогики ориентирован полностью на психофизиологическую составляющую ребёнка. Его цель — на каждой ступени развития подрастающего человека отвечать его изменяющимся потребностям. Его принципы и методы открывают путь к развитию фантазии, творческих сил и к созреванию ЛИЧНОСТИ.

Живой интерес — наилучшее условие для обучения. Отметки, опросы, контрольные приводят часто к боязни и сжатости у учеников, они теряют интерес к школе.

Преподавание, в ходе которого используется образный материал и происходит ритмичная смена деятельности при его подаче, дает свежие жизненные силы как ученику, так и  учителю. Песни и музыка звучат целый день в вальдорфской школе. Весь человек должен ходить в школу, а не только его голова. Желательно, чтобы каждый ученик играл на каком-нибудь инструменте.

Родители не могут просто «отдать своего ребенка в вальдорфскую школу». Они активно участвую в её жизни, создают предпосылки для дальнейшего её существования.

В основе работы школы лежат глубокие знания о природе человеческой натуры, опирающиеся на исследования австрийского ученого-мыслителя Рудольфа Штейнера.

«Ходить — говорить — мыслить» — это ствол «дерева». Из этих трех способностей, которые формируются в одно-, двух- и трехлетнем возрасте, вырастают все последующие навыки. Можно также сказать, что в указанном порядке утверждаются воля, чувство и мысль.

Правильное и сбалансированное развитие этих трех сторон человеческой натуры должно быть основой любой педагогики, заботящейся о всем пути развития человека. Это триединство дает начало трем лейтмотивам, которые ясно прослеживаются от рождения до 20-летнего возраста. Их можно представить следующим образом:

0-7 лет: «Мир добр»

• Развитие воли
• Учить через подражание
• Родитель, учитель делает сам и создает пример для подражания

Воля доминирует в большей степени не только в первые три года развития, но и в весь период до смены зубов и до готовности к школе. Через волевые усилия мы устанавливаем связь с внешним миром, «пускаем корень» на земле. Научиться говорить и думать, овладеть самой способностью к этому — это тоже проявление воли.

Что могут сделать родители в течение этих лет, когда закладывается все будущее ребенка, формируются его органы в соответствии с тем, что хорошо или дурно в его окружении? В первые 7 лет главная задача родителей — позволить детям оставаться детьми, защитить то, что составляет уникальные особенности детства. В наши дни это осложняется тем, что техническое и коммерческое развитие работают в противоположном направлении. Быть дома и заниматься детьми в этот период доступно немногим.

Мы ничего не достигнем путем предостережений и сложных объяснений того, к чему ребенок еще не созрел. Таким образам мы лишь иссушаем здоровые детские силы и закладываем основу склероза.

Если холодные лучи интеллекта слишком рано падают на ребенка, то выдергиваются, обнажаются те «корни», которые питают его волевые и эмоциональные силы. Наша «просвещенная» цивилизация постоянно грешит против этого простого правила, именно потому, что мы хотим быть очень просвещенными.

Ребенок — единый орган чувств, и проявления силы воли — его фундаментальная потребность.

Ребенок впитывает интуитивным образом все, вокруг него происходящее, даже мысли и интонации взрослых. Он целиком и полностью представляет собой как бы единый орган чувств. Для его полноценного развития необходимо, чтобы окружающий мир был понятным и настоящим: с последовательной, естественной связью событий и явлений. Взрослым следует также приучить себя думать, выражать свои мысли, вести себя так, чтобы огромная потребность ребенка в подражании находила такие примеры, которые останутся для него образцом на всю жизнь. Через подражание и игру он устанавливает связь с внешним миром, а также преображает и усваивает все впечатления, от него полученные.

Воля оказывает решительное влияние на формирование подрастающего человека в этом возрасте, что так очевидно выражается в стремлении подражать. Поэтому мы никак не способствуем его развитию, если, например, сидим и читаем газету или смотрим телевизор. Чему он может подражать: сидеть и смотреть? Мы должны сознательно делать что-нибудь вместе с детьми: например, прибираться в доме, шить, плотничать, печь или строить, петь, рисовать — делать все, что требует осмысленных движений. Всякого рода подвижные игры, начиная от игр на пальцах и кончая игровыми танцами, — большое достояние в этом смысле. Простые красивые игрушки из натуральных материалов укрепляют фантазию и чувства неподдельно.

Осознав основополагающее значение первых лет жизни ребенка, мы проникаемся чувством глубокой ответственности, которое поначалу может ошеломить. Но облегчение и уверенность обретаются в совместной работе с детьми, где мы становимся свидетелями их неустанного развития. Важно, чтобы дни и часы, проводимые вместе, принимали осмысленную и интересную форму. Ее неотъемлемая часть — ритмичное повторение отдельных моментов. В ритме года краеугольными камнями являются большие праздники: Михайлов день, День Всех святых, Рождество, Пасха, Троица, Иванов день. Если мы сами испытываем благодарность перед жизнью, то и дети несут в себе это драгоценное, жизнеутверждающее чувство.

Смысл темы «Мир добр» заключается в следующем: создать такое окружение для ребенка, где он, как нечто само собой разумеющее, чувствует: Мир — мой мир — добр. Это мир не чужой, не пугающий, добрые люди окружают меня и они меня не оставят. Известно, что в годы войны, дети, попавшие в бомбоубежище во время бомбежки, держались спокойно и полагались на мать и других близких, если те вели себя вполне уравновешенно. Мы сами и являемся миром ребенка.

В нашем, так называемом, благоустроенном обществе дети с раннего возраста вынуждены находиться в детском саду по 8-9 часов в день, так как родители, оба или одинокий родитель, должны содержать семью. Это в первую очередь не ради блага детей мы требуем большего числа детских садов. Настоящего же решения проблем в ситуации ребенка, можно добиться лишь путем структурирования современного общества. Не материальный прогресс, а развитие и здоровье детей — вот наиважнейшая цель. Родители самых маленьких должны стать носителями новых идей в социальном сознании. Детский сад — это не место хранения детей. Несколько часов в день там должна быть представлена возможность ребенку для увлекательных игр и обращения с другими детьми, потребность в котором возникает после трех лет. Детский сад — это сад для игры.

7 — 14 лет: «Мир прекрасен».

Воспитание чувств — весь учебный материал излагается в образной форме. Авторитет учителя и родителей.

Приблизительно в семилетнем возрасте у ребенка меняются зубы. Этот период, так же как и период полового созревания, связан с существенными изменениями в душевной жизни. Ребенок готов к учебе в школе. Все, что в нем заложено раньше, станет основой не только для школьной работы, но и для все последующей жизни. Можно без преувеличения сказать, что вопросы о формах воспитания детей дошкольного возраста, поставленные перед родителями и педагогами детских садов, все больше перерастают в важные общекультурные вопросы.

Жизненные силы, которые раньше были направлены на формирование тела ребенка и управлялись его стремлением подражать, теперь, освободившись частично, работают на потребности души. В этом и заключается смысл готовности к школе. Переходность момента подчеркивает также и смена зубов, когда молочные уступают место костяным, которые становятся неотъемлемой частью личности. Главные элементы преподавания, необходимые для развития душевной жизни, — образный, ритмический и художественный. Последний из названных является определяющим в вальдорфской педагогике в этот период, то есть в первые 7 лет школы. Образное изложение материала помогает усвоению знаний. Отсюда и девиз: «Мир прекрасен». Абстрактно-теоретическое мышление все еще чуждо ребенку, оно ослабляет его. Фантазия и душевный мир пробуждаются, когда он, сопереживая, слушает рассказ учителя или пересказывает его. Поскольку учебник не используется в вальдорфской школе, то именно устный материал, живо изложенный учителем на уроке, дает необходимую основу для творческой работы учеников над собственным текстом и иллюстрациями. Интенсивная эмоциональная жизнь помогает ребенку созреть в полноценную личность с развитым чувством ответственности и морали.

Большое внимание уделяется работе руками. Уже в первом классе дети учатся вязать на спицах, что координирует глаз и руку. Ровно и правильно следуют петля за петлей, прокладывая путь способности логически мыслить в старших классах — «от руки через сердце к голове». Физические навыки, постепенно созревая, перерастают, в душевные и интеллектуальные способности.

В эти годы совершенно очевидна потребность ребенка в надежности и доверии. Поэтому один и тот же учитель ведет класс в первые 7-8 лет. Близкий контакт устанавливается между школой и домом, и постепенно создается глубокое понимание особенностей склада и потребностей каждого ребенка.

Через, так называемое, преподавание по периодам, когда один и тот же предмет изучается от трех до пяти недель каждый день во время утренних уроков, можно достигнуть сконцентрированной и углубленной работы. В рабочей тетради, тетради периода, материал обобщается, дети пишут и рисуют. Готовых учебников следует избегать.

Важно в эти годы бережно и внимательно относится к естественной детской религиозности. Надежно чувствует себя ребенок, который видит себя частицей мира и знает, что добрые силы управляют им. Они помогали ему и до того, как он уже «очутился в животе у мамы» и помогут и в старости, и в смерти, которые, как он уже понимает, должен пройти и он сам. В наши дни даже сами родители далеко не всегда испытывают это чувство. Народные сказки — богатый источник, питающий духовное развитие, образы и чувства ребенка. В сказках, в общении с природой и с ее силами мы найдем хороших помощников. Мы должны уберечь ребенка от всякого рода религиозного догматизма. Речь идет о том, чтобы создать живую питательную среду, где позиция взрослых сама по себе оказывает влияние.

Вальдорфская педагогика принимает, как данность и исходный пункт, идею о том, что физический мир имеет духовную основу. Преподавание религии, не связанное ни с какой определенной конфессией, с годами дает ученикам широкую ориентировку в различных религиях мира, изучаемых и прочувствованных как бы изнутри.

Воспитать чувства, что мир добр и прекрасен, несмотря на его мрачные стороны, что природа прекрасна сама по себе, несмотря на загрязнение среды, — трудная и ответственная задача. Отсутствие этого чувства ведет к духовному обнищанию детей, к возникновению молодежных анти-культур, к деструктивности. И наоборот: из него вырастает твердое желание исправить, воссоздать разрушенное. Мы не стремимся к тому, чтобы воспитать хорошо приспособившихся потребителей. Дать подрастающему человеку возможности и силы открывать новые пути — смысл нашей работы. Это не мы будем устанавливать ориентиры и цели будущих поколений.

Учительский авторитет

Вальдорфская педагогика считает, что во второе семилетие жизни ребенка учитель должен быть для него авторитетом, то есть человеком, который внушает доверие и излучает надежность. Тот, кто никогда не находился под влиянием авторитета взрослого, с большим трудом добивается внутренней уверенности в себе. Люди неуверенные не могут стать свободными. Подчас целые народы охватываются тоталитарным психозом.

Развитие ребенка подчинено определенным законам. Путь к свободе и к чувству равноправия проходит через авторитет. Но подлинный авторитет не имеет ничего общего с внешней авторитарной властью.

«Земная зрелость» в конце этого периода — это не только физическая способность к продолжению рода, но и постепенно высвобождающаяся способность мыслить. Это можно назвать «падением» или «изгнанием из рая», потому что просыпающийся интеллект «вкушает плод с Древа Познания», что открывает непредвиденные возможности в выборе пути. Лишь теперь, по-настоящему, берет начало личная судьба человека. Мышление, глубокие раздумья могут и расчленить мир «на атомы» и наоборот — делать обобщение, воссоединять его в единое целое.

Что такое метод Вальдорфской школы?

«Развитие полноценного человека»

Хуз описывает ведущего учителя как «огромное эго в комнате» и определяет присутствие этого человека как почти «священническое». Физическая близость со студентами считается нормой в ее классе, например, трение ступней во время сна, которое имеет место на овчине и пледах из овечьей шкуры. Хуз сказала, что помимо большого количества игр, ее ученики могут вместе приготовить хрустящее яблоко или заняться «ручной работой», например, мыть посуду для обеда, приготовить еду или вязать.По ее словам, в классе много «любви, заботы и почтения». (Хотя Амико согласилась с последней характеристикой, она сказала: «Я бы абсолютно не назвала это священником или подобием жрицы», добавив, что учитель «является авторитетом в классе, а родитель — авторитетом в доме». трогательно, это зависит от школы.)

«Речь идет о развитии полноценного человека», — сказал Джейсон Чайлд, учитель музыки в школе Уолдорф в Северной Каролине. «Дело не в достижении целей, которые, по мнению общества, могут сделать ребенка более продуктивным членом общества.

Многие классы Вальдорфа пропускают записанную музыку в пользу того, чтобы дети играли в ансамблях — например, на деревянных флейтах — и Чайлд, который преподает в возрасте от 6 до 18 лет, «действительно наслаждается» тем, что, когда дети приходят в его класс из детского сада, они уже знакомы с музыкой. Он сказал, что когда он был учителем в государственной школе, «обязанностью было помочь им быть немного музыкальными, если это возможно». Теперь, по его словам, он настраивает существующую музыкальность детей.

Лиза Бабинет, которая 20 лет преподавала в школах подготовки к колледжу, прежде чем преподавать в Вальдорфе в Кремниевой долине, была «поражена» своими новыми учениками.Она сказала, что они задавали ей вопросы о математике, о которых она «никогда раньше не задумывалась. Они были глубокими мыслителями ».

Стоимость обучения в Вальдорфе значительно варьируется по всей стране, в зависимости от местоположения и от того, зачислен ли ваш студент на частичную или полную занятость. Например, в Live Oak Waldorf School в сельской Калифорнии стоимость обучения по пятидневной программе Pre-K составляет около 7 980 долларов в год, тогда как в школе Rudolf Steiner School в Нью-Йорке стоимость Pre-K составляет 34 400 долларов США. Продолжительность школьного дня варьируется, но обычно составляет 8:30.м. до 12:30 вечера. на полдня и до 15:00. на полный день. В школах есть программа финансовой помощи и помощи в оплате обучения, поддерживаемая «огромным бюджетом», — сказал Амико, — которая привлекает детей, чьи семьи имеют «широкий диапазон доходов». Что касается высшего образования, Амико процитировал недавний опрос выпускников, который еще не опубликован, согласно которому 98 процентов учились в колледже, а 90 процентов посещают один из трех наиболее предпочтительных вариантов.

3 Уникальные характеристики Waldorf Education

Waldorf Education — это наиболее быстрорастущее движение независимых школ в мире на сегодняшний день, насчитывающее более 1000 школ Waldorf, расположенных на пяти континентах.

Вальдорфские школы включают интеллектуальное, художественное и практическое обучение на протяжении всей учебной программы. Развитие социальных навыков и этических ценностей — ключевые элементы Waldorf Education, которые пронизывают всю учебную программу и каждый класс.

Waldorf Education стремится вдохновлять всех учащихся на обучение на протяжении всей жизни, чтобы дать им возможность полностью развить свои уникальные способности. Вот некоторые характеристики, которые отличают вальдорфскую школу от других школ:

Классный учитель

Любящее руководство необходимо для того, чтобы дети вырастали уверенными в себе и заботливыми взрослыми. Учителя вальдорфских оценок остаются в одном классе по мере прохождения оценок. В результате возникает прочная связь между классом и учителем. Эти отношения с течением времени позволяют учителю понять сильные стороны и трудности учеников, а также то, как они вместе продвигаются по учебной программе Вальдорфа. Классный руководитель также становится надежным источником поддержки для родителей, когда они работают вместе на протяжении этих лет становления.

Учителя-предметники

Специализированные материалы дополняют учебную программу по широкому кругу предметов.Многие учителя-предметники работают с учениками с первого по восьмой класс и хорошо с ними узнают. Предметные классы включают:

Соответствие развитию :

В UVWS мы понимаем, что дети проходят определенные стадии развития. Чтобы наилучшим образом способствовать успешному обучению, мы вводим академические материалы и предметы в удобное для вас время и в соответствии с интеллектуальным и эмоциональным развитием ребенка.

Интегрированная учебная программа

Студенты обнаруживают множественные и глубокие связи в своем обучении по мере того, как предметы развиваются с течением времени.Научные и математические предметы расширяются и углубляются с помощью музыки и искусства. История и география обогащаются практическими искусствами, такими как ручная работа и изделия из дерева.

Дифференцированное обучение

Содержание учебного курса доставляется с помощью нескольких подходов. Учителя достигают различных стилей обучения, когда они вовлекают детей с помощью своих чувств, движений и художественного самовыражения.

Сосредоточение внимания

Вальдорфское образование поощряет естественную способность детей слушать и реагировать на человеческий голос.С раннего детства на протяжении всех классов дети заучивают песни, стихи, скороговорки и целые пьесы, слушая своих учителей.

Социальное образование

Вальдорфское образование воспитывает и воспитывает вежливость и вежливость среди детей в классе и на игровой площадке. Мы признаем, что социальные конфликты — это нормальная часть человеческого роста, которой нужно руководить, а не избегать. Мы работаем, чтобы помочь детям научиться разрешать конфликты и лучше понимать себя и других.

Почему стоит выбрать Waldorf Education

Вальдорфское образование, основанное на жизненной работе Рудольфа Штайнера, питает как врожденную моральную силу детей, так и способствует свободному и независимому мышлению, тем самым поощряя самопознание. В вальдорфской школе учителя признают интеллектуальные, физические, эмоциональные и духовные способности ребенка. Художественные, познавательные и практические занятия развивают потенциал и уникальность каждого ребенка.

Учебная программа вальдорфской школы разработана с учетом этапов развития ребенка.По своей инициативе и чуткости учителя работают над формированием предмета, чтобы он соответствовал фону, различным академическим способностям и индивидуальным качествам их конкретного класса. Каким бы ни был предмет конкретного урока, искусство учителя состоит в том, чтобы сделать его ярким и ярким. Свобода в рамках основной учебной программы создает для учителя как самые большие проблемы, так и самые большие стимулы.

Приверженность принципам вальдорфского образования означает, что определенные аспекты учебной программы и атмосферы Вальдорфской школы Хоторн-Вэлли сильно отличаются от соответствующих аспектов в других школах.Признаки, которые влияют на повседневную жизнь школы, становятся очевидными:

• Учителя, как те, кто имеет наибольший контакт с детьми, принимают педагогические (изучение и практика того, как лучше всего учить) решения школы.
• Укрепляется крепкая связь между родителем и учителем.
• Оценка детей основана на многих критериях, а не только на интеллектуальных способностях.

Вальдорфское образование основано на понимании человеческого развития, которое отвечает потребностям растущего ребенка.Учителя Waldorf стремятся превратить образование в искусство, которое воспитывает всего ребенка — голову, сердце и руки. Факультет интересуется студентами как личностями, задавая такие вопросы, как:

• Как мы можем установить в каждом ребенке его или ее собственный высокий уровень академической успеваемости?
• Как вызвать энтузиазм к учебе и работе, здоровое самосознание, интерес и заботу о ближних, а также уважение к миру?
• Как мы можем помочь ученикам найти смысл в своей жизни?

Учителя Waldorf стремятся вызвать у каждого ребенка внутренний энтузиазм к обучению, который продлится всю жизнь.Преподаватели Хоторн-Вэлли не исключение!

Если вы хотите узнать больше о вальдорфском образовании, посетите официальный сайт Ассоциации вальдорфских школ Северной Америки (AWSNA) и посмотрите этот 17-минутный фильм «Подготовка к жизни», который переносит зрителей внутрь Вальдорфская школа полуострова, где основное внимание уделяется развитию способностей к творчеству, устойчивости, новаторскому мышлению, а также социальному и эмоциональному интеллекту, а не заучиванию наизусть. Предприниматели, исследователи из Стэнфорда, инвестиционные банкиры и родители, которые управляют одними из крупнейших высокотехнологичных компаний в мире, взвешивают, что нужно детям, чтобы справиться с проблемами 21 века, чтобы добиться успеха, цели и радости. их жизни.

MEd в Вальдорфском образовании ›Антиохийский университет

Обучайте студентов посредством творческого обучения.

Waldorf Education — одно из самых быстрорастущих движений независимых школ в мире, насчитывающее более 1000 школ Waldorf в 60 странах. Делая упор на воображение, учителя, использующие этот подход, лучше подготовлены к тому, чтобы побуждать учеников мыслить творчески, критически и сочувственно. Это позволяет студентам развивать важные художественные и социальные навыки, а также способствует свободному мышлению и моральной ответственности.

Эта степень предлагается AU Новой Англии.

---

Уолдорфская программа педагогического образования в Антиохском университете Новой Англии уже более 30 лет находится в авангарде педагогического образования Уолдорфа в США. Мы продолжаем удовлетворять очень большую потребность и потребность в исключительно подготовленных учителях Waldorf. Станьте частью этого революционного сдвига в том, как педагоги обучают, вдохновляют и воодушевляют следующее поколение учащихся.

Обзор программы

Программа включает в себя групповую курсовую работу, независимое обучение и практический опыт. Основные характеристики:

• углубленное изучение того, как учебная программа Waldorf отвечает когнитивным, эмоциональным и нравственным потребностям ребенка
• углубленное изучение теоретических основ вальдорфского образования и антропософии
• учебное сообщество, в которое учащийся делится личным опытом, знаниями и исследованиями
• профессиональных семинаров, посвященных непосредственному школьному опыту, практике и другим аспектам программы
• инструкторов курса со свежими знаниями из непосредственной практики с детьми
• художественных курсов, которые развивают творческие способности для применения в искусстве обучения и личностного развития
• волнующие и требовательные летние интенсивные занятия в уединенной обстановке в живописных кампусах на вершине холма Вальдорфской школы площадью 200 акров в Уилтоне, Нью-Гэмпшир
• личные, социальные и профессиональные связи с отдельными людьми и школами на всю жизнь

Новинка! Антиохийский университет теперь предлагает специализацию в области государственного педагогического образования Уолдорфа, которую можно добавить к этой программе.За подробностями обращайтесь в Приемная комиссия .

Поставляемые модели

Как полностью аккредитованный университет, Антиохия имеет уникальную возможность предложить несколько вариантов получения степени и моделей доставки для Waldorf Teacher Education:

Магистр образования
32 кредита, 5 семестров, включая утвержденный AWSNA сертификат Waldorf

Магистр образования с государственным сертификатом NH
44 кредита, 6 семестров. Единственный MEd с программой сертификации Waldorf в Северной Америке, которая включает государственную сертификацию! Круглогодичная программа.

Магистр образования, междисциплинарный фокус на лечебном образовании
32 кредита, 4 семестра. Также доступен в виде сертификата на 28 кредитов. Для опытных вальдорфских преподавателей и практиков антропософии. Программа летнего цикла.

Также в наличии:

Вальдорфский сертификат (одобрен Ассоциацией вальдорфских школ Северной Америки)
28 кредитов, 4 семестра. сертификация для преподавания в Вальдорфских школах в Северной Америке и во многих местах по всему миру.

Сертификат Вальдорфа, междисциплинарный курс на лечебное образование
28 кредитов, 4 семестра. Программа летнего цикла.

Перспективы карьеры

Спрос на обученных вальдорфских учителей по всей стране и во всем мире растет. Эта программа готовит наших студентов к возможной карьере, такой как:

• Учитель начального класса вальдорфского класса
• Учитель начальных классов вальдорфских специальных предметов (иностранный язык, ручная работа, физическая культура и другие предметы)
• Учитель школы Waldorf Charter, для которого MEd с государственным сертификатом является профессиональным активом
• MEd обслуживает опытных вальдорфских педагогов (включая учителей раннего детства) и специалистов-практиков по антропософии.в развитии карьеры.

Государственные школы, вдохновленные Вальдорфом, находятся на подъеме

ВИДЕО: Комплексный подход Уолдорфа к обучению

Продолжительность: 2:46 мин.

Примечание редактора: Осенью 2010 года школа K-8, вдохновленная Джоном Морсом Уолдорфом, переехала в новое здание и сменила название на школу K-8, вдохновленную Элис Бирни Уолдорф. Директор школы Шерил Эйнинг также вышла на пенсию.

Барбара Уоррен всегда думала, что ей предназначено стать учителем, но после десяти лет работы в начальной школе с низким доходом в Сакраменто, Калифорния, она была почти готова бросить ее.

Однако примерно в то же время школьный округ решил преобразовать школу в программу Вальдорфского магнита. Поэтому вместо того, чтобы сдаться, она начала трехлетнюю программу обучения учителей в соседнем колледже Рудольфа Штайнера. «Это было для меня спасением», — говорит Уоррен. «Я нашел недостающий элемент. Мне больше не нужно было просто преподавать по учебной программе; я должен был учить детей».

Хотя первоначальные планы преобразования округа встретили сопротивление со стороны некоторых родителей и учителей в школе, Уоррен продолжила путь Вальдорфа и закончила курсы.Во время обучения она и восемь других учителей из ее первоначальной школы разделились, чтобы основать школу методов Джона Морса Уолдорфа, которая открылась в жилом районе Сакраменто в 1997 году.

Эта школа K-8, одна из первых государственных школ вдохновила По методам Вальдорфа, включает в уроки музыку, искусство и движение и предлагает обучение, ориентированное на учеников, и то, что в государственных школах называют циклическим процессом, процесс, в котором учитель следует за своим классом, в идеале, с первого по восьмой класс.

Спустя более 12 лет, несмотря на сокращение бюджета и возможное закрытие государственных школ в округе, Джон Морс процветает. Программа, которую районные администраторы хвалят как достойную повторения, включает план развития, поддерживаемый местными родителями, многие из которых ищут альтернативу традиционному государственному образованию.

Рост с Waldorf

Вальдорфский подход к образованию начался в 1919 году в Германии, когда владелец сигаретной фабрики Waldorf-Astoria попросил философа-эзотерика Рудольфа Штайнера открыть школу для рабочих детей.Сегодня существует тысяча школ Waldorf в 91 стране, в том числе 159 в США, где Waldorf растет особенно быстро.

Традиционные вальдорфские школы являются частными, но количество государственных школ, вдохновленных методами Штайнера, растет, отчасти благодаря принятию Закона «Ни одного отстающего ребенка» и движению за чартерные школы. В Соединенных Штатах насчитывается около 44 государственных школ, основанных на принципах Уолдорфа, большинство из которых являются чартерными школами K-8, расположенными на Западе.

Требования NCLB обязывают учащихся сдавать экзамены по чтению и математике на уровне своего класса, что может привести к сокращению школами количества учебного времени, посвященного искусству. Но вальдорфские методы, в отличие от традиционного государственного образования, поощряют темп обучения, определяемый самими учащимися, и интеграцию искусств в уроки.

Несмотря на растущий интерес и поддержку государственных школ, основанных на подходах Вальдорфа, у движения есть свои недоброжелатели. Духовное измерение философии Вальдорфа вызвало споры и спровоцировало по крайней мере один судебный процесс, в котором утверждается, что религия может быть включена в школы.

Философия происходит от идеи Штайнера под названием антропософия, которая включает в себя концепцию невидимого мира с ангелами, парящими над повседневной жизнью (и классом), а также приверженность развитию внутреннего «я» для служения обществу. Однако государственные школы, вдохновленные Вальдорфом, не обучают студентов антропософии и не включают духовную практику в учебную программу.

Тем не менее, даже родителей, знакомых с этим противоречием, привлекает уникальный подход школы к преподаванию и обучению.Школа Джона Морса, имя которой было названо в продолжающемся судебном процессе против округа, утверждающего, что религия преподается в классе, по-прежнему может похвастаться списками ожидания для каждого класса. И поскольку методы Вальдорфа стали более доступными и понятными, все больше учителей присоединились к чартерным школам, специально вдохновленным методами Вальдорфа, или переняли некоторые из его подходов в своих классах в традиционных государственных школах.

«Вальдорфское образование становится заразительным», — говорит Бетти Стейли, ветеран вальдорфского образования, обучавшая учителей государственных школ в колледже Рудольфа Штайнера.«Многие люди считают, что в образовании должен быть другой путь».

Как работает Waldorf

Учительница Джона Морса Барбара Уоррен, которая преподавала в первом классе в прошлом году, начинает каждый учебный день с одного и того же распорядка: она пожимает каждому ученику руку и смотрит каждому ребенку в глаза перед тем, как он или она войдет в класс. Одним недавним весенним утром она спросила нескольких детей об отсутствии зубов, а затем потратила некоторое время на то, чтобы успокоить нервного студента.

«Хорошо», — говорит Уоррен студентам, когда они успокаиваются.»Мы готовы, мои милые?»

Типичный вальдорфский класс начинается с основного урока, который длится до двух часов и является наиболее академической частью дня. В своем первом классе Уоррен чередует преподавание букв в течение одного месяца и чисел в следующем — подход, разработанный для формирования у учащихся долговременной памяти.

Кредит: Барт Нагель

Много способов учиться. Первоклассник рисует пчелу в рамках урока математики, посвященного числу шесть.

Каждой цифре и букве, которые изучают ученики, соответствует стихотворение, песня и движение.Например, когда они узнают о числе шесть, первоклассники формируют круг позади класса, а Уоррен рисует мелом соты (шестигранный шестиугольник) на полу. Она рассказывает историю о занятой пчеле. Затем ученики по очереди ходят вокруг меловой фигуры, в то время как остальная часть класса выкрикивает число, кратное шести, вплоть до 72.

В коридоре те же ученики говорят о улье, которое у них есть на территории кампуса. В семь лет они всесторонне интересуются пчелами, и этот интерес подпитывает их уроки математики.Согласно методу Вальдорфа, идея состоит в том, чтобы охватить детей на уровне их развития, вдохновляя их воображение, а не просто способствовать механическому запоминанию таблиц умножения.

В этом классе нет учебников. Вместо этого, когда ученики сидят за партами, они используют учебники, которые они создают и иллюстрируют по каждому предмету. В своих учебниках по математике они рисовали шестиногих пчел. Позже они садятся за свои столы и машут руками, чтобы сказать Уоррену, что знают числа, которые в сумме дают 20.

Через два часа урока математики они все еще сосредоточены и энергично выполняют задачу.

Подходящее время для обучения

Вальдорфское образование делит детство на три семилетние стадии развития: Первая стадия, от рождения до семи лет, — это имитация, когда детей поощряют учиться посредством игры и движений. Второй этап развития, от семи до 14 лет, — это воображение, когда учащиеся учатся через изображения, искусство и рассказы. На этом этапе, когда считается, что эмоции учеников развиваются, практикующие Вальдорф считают, что стабильные отношения с одним учителем являются ключевыми.Третий этап, с 14 до 21 года, — это вдохновенное мышление, когда учащиеся становятся интеллектуально вовлеченными, им предлагается анализировать информацию и мыслить критически.

Метод Вальдорфа предполагает, что учителя рассчитывают время своего обучения так, чтобы оно совпадало с подготовкой ребенка к обучению. Например, они учат письму перед чтением, что иногда приводит к тому, что ученики начинают читать уже в третьем классе. «Мы воздерживаемся от интеллектуализации ребенка до тех пор, пока не придет время», — говорит учитель шестого класса Крис Ветстон.

В исследовании «Уроки Рудольфа Штайнера: актуальность вальдорфского образования для реформы городских государственных школ», опубликованном в 2008 году в журнале Encounter: Education for Meaning and Social Justice, исследователь Ида Оберман пришла к выводу, что подход Вальдорфа успешно заложил основу для будущих ученых, сначала вовлекая студентов через интегрированные уроки искусств и прочные отношения, вместо того, чтобы готовить их к стандартным тестам.

При оценке четырех государственных школ Калифорнии, использующих методы Уолдорфа, Оберман обнаружила, что во втором классе учащиеся тестировались ниже своих сверстников по языковым искусствам и математике, но к восьмому классу они соответствовали своим сверстникам или тестировали их по тем же предметам.Наблюдатели отмечают, что второклассники приобретают любовь к учебе благодаря занятиям в классе, ориентированным на детей, которые окупаются в учебе в более поздних классах. Оберман говорит, что Джон Морс также успешно следовал стандартам штата Калифорния и обучал и удерживал учителей на впечатляющем уровне.

Учитель как член семьи

Наряду с интеграцией искусств и вниманием к развитию каждого ученика, отношения считаются решающим фактором успеха в философии образования Waldorf.Учителя в значительной степени полагаются на связь, которая возникает между ними и их учениками, когда они вместе переходят от первого класса до того, как ученики заканчивают восьмой класс. В течение этого времени учащиеся и их семьи вынуждены преодолевать конфликты с назначенным учителем, и даже если такие проблемы неизбежно возникают, ученики редко переходят на другого учителя.

В John Morse Крис Ветстон занимается в текущем классе шесть лет. Он говорит, что они стали похожи на семью, что дает ему возможность вмешиваться на ранней стадии, когда межличностные конфликты между учениками начинают назревать.Это также дает ему преимущество, поскольку он работает над развитием индивидуального характера каждого ребенка. Родители описывают это как дар иметь другого взрослого, который знакомится с их детьми на протяжении многих лет и принимает активное участие в их развитии.

«Мистер Ветстон был лучшим учителем на свете», — говорит 22-летний выпускник Джона Морса Лайал Маалуф. «Я любил Джона Морса. Эти годы до сих пор считаются одними из лучших в моей жизни. Я заложил там прочный фундамент».

Новые стартапы в пути

В сентябре прошлого года в Сакраменто открылась первая государственная средняя школа, вдохновленная Уолдорфом, Школа искусств и наук Джорджа Вашингтона Карвера.Устав, одобренный как часть районного плана реформирования малых школ, Карвер взял на себя обанкротившуюся среднюю школу в бедном районе на окраине города. Местные дети вместе со студентами Джона Морса и частной школы Уолдорфа составляют студенческую часть средней школы. (В этом районе также есть частная Вальдорфская средняя школа, которая позволила местным учащимся, участвующим в программе, продолжить традиционное вальдорфское образование от детского сада до окончания средней школы.)

С педагогическим колледжем Рудольфа Штайнера в этом районе. и многие местные родители, знакомые с начальными школами Вальдорфа, новая средняя школа получила раннюю и восторженную поддержку.Тем не менее, сторонники и участники школы считают Карвера экспериментом, потому что адаптация методов Уолдорфа к государственной средней школе — неизведанная территория для них.

В почти зеркальном отображении утреннего распорядка Джона Морса учителя в Carver каждый день встречают своих учеников у дверей, пожимают им руки и смотрят им в глаза. Учителя включают искусство в учебную программу, а ученики создают свои собственные учебники по каждому предмету. Используя классический вальдорфский подход к развитию, ученики изучают драму в девятом классе, чтобы понять, где они находятся в эмоциональном плане.

Другие методы, используемые в вальдорфских школах, такие как зацикливание и ежедневный основной урок, не так практичны в старших классах, поэтому учителя интерпретируют эту тактику еще шире. Директор школы Джорджа Вашингтона Карвера Аллегра Алессандри, проработавшая в частных школах Уолдорфа в течение 20 лет, говорит, что они адаптируют цикличность так, чтобы у каждого ученика был один и тот же классный руководитель в течение четырех лет, чтобы создать прочную связь с этим человеком. Осенью 2009 года ученики девятых и десятых классов начнут двухгодичный вальдорфский базовый класс, который объединяет такие предметы, как история искусства, поэзия, искусство, драма и садоводство.

«То, что мы делаем, привлекая Waldorf к государственному сектору, развивает движение за реформы, — говорит Алессандри, который был основателем новой средней школы. «Мы меняем то, как округ смотрит на обучение, и на то, как он смотрит на успех».

Малаика Костелло-Догерти — старший редактор Edutopia.

Перейдите к разделам «Вальдорфские методы, которые можно использовать в классе» и «Учебные материалы, вдохновленные Уолдорфом».

Ассоциация вальдорфских школ Северной Америки владеет зарегистрированным знаком обслуживания Waldorf для образовательных услуг.AWSNA утверждает, что ее знак обслуживания следует использовать только в названии школ, учреждений или организаций, получивших прямое разрешение от AWSNA представлять себя с Waldorf в своих именах или подзаголовках. Рекомендации по присоединению к AWSNA можно получить в ассоциации.

Обзор школ Waldorf

Если вы хотите записать своего ребенка в частную школу — либо для его потребностей в раннем обучении, либо в качестве места, где он мог бы учиться в течение длительного времени, вы, вероятно, рассматривали вальдорфскую школу.Вальдорфские школы на протяжении десятилетий считались идеальным местом для семьи, которая ищет образование в свободной форме, которое подчеркивает искусство, игры на свежем воздухе, духовность, обучение без экрана и требует более целостного подхода к выставлению оценок и оцениванию.

И все же одно дело слышать о вальдорфской школе в теории. Вам может быть интересно, что такое вальдорфское образование на самом деле , и подходит ли оно вам. Мы вас прикрыли.

История и история Вальдорфских школ

Первая вальдорфская школа была основана в Германии в 1919 году философом Рудольфом Штайнером.Штайнер ввел термин «антропософия» и основал свою образовательную философию на идее о том, что каждый из нас является духовным существом, способным изменить мир. Он верил в заботу о ребенке во всех его аспектах («голова, сердце и руки»). Философия обучения вальдорфских школ направлена ​​на воспитание разума, тела и души каждого ребенка.

В 1928 году в Америке открылась первая вальдорфская школа, ныне известная школа Рудольфа Штайнера в Нью-Йорке. Согласно The New York Times , в настоящее время существует 125 вальдорфских школ в Соединенных Штатах и ​​более 3000 по всему миру.Взаимодействие с другими людьми

9 фактов о школах Waldorf

1. Вальдорфские школы обычно начинаются с дошкольных учреждений, хотя в некоторых также есть дошкольные программы или программы для детей ясельного возраста.
2. Многие школы продолжают обучение в средней школе.
3. Большинство школ Вальдорфа являются частными школами, но некоторые государственные и чартерные школы переняли подходы Вальдорфа к образованию.
4. Во многих вальдорфских школах ребенок живет с одним и тем же учителем с 1 ^-го до 8 ^-го класса.
5. Большинство школ Вальдорфа не используют оценки (хотя они часто используются в старших классах, чтобы соответствовать стандартам приема в колледж), но имеют оценки в конце года, которые используют более целостный подход к оценке успеваемости.
6. Стандартные тесты обычно не проводятся; когда придет время, вы сможете самостоятельно записать своего ребенка на тесты для зачисления в колледж.
7. Основы чтения обычно преподаются не до первого класса, а дети не должны читать до второго класса.
8. Учебники обычно не используются до шестого класса.
9. В большинстве случаев использование технологий в классах запрещено.

Вальдорфский подход к обучению

Главный принцип вальдорфской философии образования состоит в том, что дети учатся, растут и развиваются лучше всего, когда вы уделяете внимание всем аспектам их жизни, а не только академическим.

В вальдорфской школе вы не увидите детей, сидящих весь день за партами и слушающих учителя, стоящего перед классом. Вместо этого вы увидите, как дети учатся через искусство, игры, кулинарию, музыку и исследования вне дома.

Чем обычно занимаются дети?

• Дети много времени проводят на природе, практически в любую погоду (зимой, конечно, в связках).
• Экраны не используются в классе и не рекомендуется использовать вне класса.
• Особое внимание уделяется любви и уважению к природе; во многих художественных мероприятиях используются натуральные природные материалы, такие как листья и пчелиный воск.
• Учителя используют музыку и рассказывают истории для проведения многих уроков.
• Дети участвуют в приготовлении пищи, уборке, вязании и изготовлении украшений.
• В младших классах особое внимание уделяется движению и игре как основным способам обучения.

Как выглядит класс в Вальдорфе?

• Классные комнаты Waldorf имеют фирменный вид и обстановку, подчеркивая спокойствие, красоту, естественное освещение и естественную мебель.
• Многие классы окрашены в спокойные светло-розовые тона.
• Мебель из натурального дерева и деревянные игрушки являются нормой.
• Обычно есть много открытого пространства для свободной игры, и хотя есть места для детей, обычно нет традиционных письменных столов.
• Игрушки простые, обычно деревянные или тканевые, многие игрушки изготавливаются вручную.
• Во многих классах есть «природный стол», где собираются и расставляются предметы извне.

Религиозен ли подход Вальдорфа?

Духовность подчеркивается во всех аспектах вальдорфских школ, но не следует какой-либо конкретной религиозной принадлежности.Приветствуются семьи любого происхождения или религии. Сам Штайнер верил в реинкарнацию и карму, и, хотя многие вальдорфские учителя приписывают такую ​​философию, их обычно не преподают в классе.

Кто обычно посещает вальдорфскую школу?

В целом вальдорфские школы наиболее популярны среди прогрессивных, либерально настроенных родителей, которые ищут альтернативные варианты образования для своих детей.

Хотя стереотипно, что вальдорфские школы привлекают родителей-хиппи, существует множество разных семей, которые выбирают вальдорфское образование для своих детей.

В последние несколько лет вальдорфские школы попали в заголовки газет из-за низкого уровня вакцинации; однако официальные лица Вальдорфа заявляют, что у них нет официальной политики в отношении вакцинации.

Демография и разнообразие

В вальдорфских школах нет дискриминации по признаку расы, пола или религии. Однако они, как правило, не отличаются расовым разнообразием. Каждая школа имеет свой уникальный демографический профиль, и стоит изучить интересующую вас школу Вальдорфа, чтобы узнать больше.

Поскольку большинство вальдорфских школ являются частными учреждениями, они привлекают семьи, у которых есть экономические возможности для обучения, поэтому семьи среднего или высшего среднего класса являются нормой.

Стоимость обучения

Согласно The New York Times , стоимость обучения может варьироваться от 7 980 долларов США в год на нижнем уровне до 34 400 долларов США в престижных школах Вальдорфа, таких как школа Рудольфа Штайнера на Манхэттене. вне вашего ценового диапазона вы можете узнать о стипендиях, которые обычно доступны.Вы также можете рассмотреть возможность изучения некоторых государственных школ, которые приняли учебные программы Waldorf.

Вальдорф и дети с особыми потребностями

Многие семьи приходят в вальдорфские школы, когда обнаруживают, что более традиционное образование не подходит для их ребенка. Родители с особыми потребностями — будь то дети с нарушениями развития, дети с аутизмом или одаренные дети — часто считают модель Вальдорфа полезной. Небольшой размер класса, индивидуальное внимание и упор на «ребенка в целом», а не на академическую успеваемость, часто являются именно тем, что необходимо для решения проблем ребенка.

С другой стороны, если вы ищете образовательный подход, специально адаптированный к потребностям вашего ребенка, или метод, которому учителя специально обучены, Waldorf может оказаться не тем, что вам нужно. Однако все школы разные, и стоит поинтересоваться, что интересующая вас вальдорфская школа делает для их групп с особыми потребностями.

Монтессори против Вальдорфа

Школы Вальдорфа и Монтессори имеют много общего, и родители, которым интересен один тип школы, могут также подумать о другом.Давайте посмотрим на различия между двумя образовательными системами.

• Вальдорфские школы обычно имеют разные ступени обучения, по которым дети продвигаются вперед; Классы Монтессори часто объединяют разные возрастные группы в одном классе.
• Вальдорфская школа обычно имеет одного учителя, который следует за учениками из класса в класс; В школах Монтессори обычно есть разные учителя для каждой классной группы.
• И Вальдорф, и Монтессори делают упор на обучение через игру; Подход Уолдорфа часто более творческий, тогда как Монтессори делает упор на «игру как работу.”
• Вальдорф верит в воспитание индивидуальности детей, но использует подход к обучению, основанный на учителе, чем Монтессори, который часто позволяет детям планировать свою собственную учебную программу.

Плюсы и минусы вальдорфских школ

Когда вы пытаетесь выбрать лучшую школу для своего ребенка, вам нужно о многом подумать. Вот некоторые из вопросов, которые обычно рассматриваются потенциальными семьями Вальдорфа, когда они взвешивают плюсы и минусы вальдорфского образования.

Плюсы

• Дети могут учиться в своем собственном темпе
• Много времени на открытом воздухе
• Дети учатся жить без технологий, по крайней мере, в классе
• Гораздо больше внимания творчеству и искусству, чем в других школах
• Детям уделяется много индивидуального внимания
• Большинство школ предоставляют много возможностей для участия родителей

Минусы

• Один учитель для всех классов может посчитать ограничение для примерно
• Поскольку учёные не испытывают стресса, некоторые дети могут не овладеть базовыми навыками, по крайней мере, не в обычно ожидаемые сроки.
• Возможно, вам будет трудно находиться рядом с непривитыми детьми
• Возможно, вы захотите, чтобы ваш ребенок получил больше технических навыков, чем предлагают школы Вальдорфа.
• Ожидается высокая степень участия родителей, которая может быть для вас невозможна
• Стоимость обучения может быть для вас непомерно высокой

Слово от Verywell

Принятие окончательного решения о том, куда отдать ребенка в школу, может показаться одним из самых важных решений в мире.В конце концов, когда мы отправляем наших детей в школу, это все равно что отдавать часть своего сердца миру.

Мы хотим самого лучшего для наших детей — чтобы их дары были признаны и взращены, и мы хотим найти школу, в которой они могли бы расти и процветать.

Вальдорфская школа может вам подойти, а может и нет. Вы лучше всех знаете своего ребенка, поэтому неплохо было бы отсортировать все данные и по возможности лично посетить школы, о которых вы мечтаете. Помните также, что если школа не подходит для вашего ребенка, обычно есть другие варианты в будущем.У вас есть выбор, и вы должны чувствовать себя вправе принять лучшее решение для своего ребенка и своей семьи.

Философия Вальдорфа для дошкольных учреждений и не только

Поиск подходящего дошкольного учреждения для вашего ребенка может показаться непростой задачей. С таким множеством различных философий дошкольного образования, откуда вы знаете, что правильно? Вы можете начать с чтения наших мыслей о том, как выбрать идеальное дошкольное учреждение, и задать правильные вопросы во время экскурсий.

Вы также можете получить более глубокое понимание различных педагогических методик, таких как Монтессори, Реджио Эмилия и природоохранные программы.Хотя некоторые родители не уделяют особого внимания подходу дошкольного образования к дошкольному образованию, он должен быть в первую очередь при выборе места для ребенка. По сути, то, как дети учатся, вероятно, важнее того, что они изучают. Высококачественное дошкольное учреждение уделяет много внимания тому, чтобы помочь детям научиться учиться, то есть критически мыслить, решать проблемы и задавать вопросы, а не заучивать факты наизусть. Конечно, детям необходимо выучить азбуку и тому подобное, и они будут учить их, но им также нужно научиться постоянно спрашивать: «Почему?» что-то происходит.Нельзя сказать, что дошкольные учреждения, которые не придерживаются строго философии дошкольного образования, не являются высококачественными — наоборот, таких очень много. Но, как и у тех, кто это делает, у них должна быть четкая учебная программа, которая способствует социальному и эмоциональному развитию и пробуждает любовь к учебе.

Сегодня мы подробно рассмотрим дошкольные учреждения Уолдорфа и общий подход к дошкольному образованию, философию, которая строго подчеркивает безэкранную среду и открытый стиль обучения через искусство, на открытом воздухе игра и духовность, хотя и не в религиозном контексте.

Что такое философия Вальдорфа?

Философия образования Waldorf известна как целостный образ жизни, который распространяется на дом и семью с теплой, заботливой школьной средой. Они верят, что процесс обучения — это путешествие, которое начинается с рождения каждого человека и в конечном итоге заканчивается в момент смерти. Они также стремятся воспитать сердце и тело ребенка с творческим умом и душой. Таким образом, вальдорфское образование строит свое обучение и учебную программу на основе трех различных этапов развития, каждая из которых развивается по мере развития детства.От рождения до семи лет считается ранним детством, от семи до 14 лет — как среднее детство, а от 14 до 21 года — как отрочество.

Вальдорфское образование фокусируется на каждом этапе развития, потому что оно придает большое значение идее о том, что каждый ребенок узнает о себе и своем месте в мире после прохождения этих этапов. В результате это меняет способ обучения детей интеллектуально, эмоционально, физически и духовно.Это явный отход от традиционного образования.

Вдохновитель Waldorf Education

Первая вальдорфская школа была основана в Германии в 1919 году австрийским философом и социальным реформатором Рудольфом Штайнером. Он ввел термин антропософия — вера в то, что объективный, интеллектуально понятный духовный мир существует и доступен людям — и считается вдохновителем философии Вальдорфа. Штайнер основывал свой образовательный подход на идее, что каждый из нас — духовное существо, способное изменить мир.Он настаивал на том, чтобы его учителя понимали и реагировали в соответствии с потребностями развития детей, и верил в концепцию заботы обо всех аспектах жизни ребенка. Благодаря его уникальному видению школа сделала себе имя.

Сколько вальдорфских школ существует сегодня?

Вы можете быть удивлены, узнав, что школы Waldorf находятся примерно в 60 странах мира. The New York Times сообщила, что в настоящее время существует 125 вальдорфских школ в Соединенных Штатах и ​​более 3000 школ по всему миру, большинство из которых сосредоточены на первом этапе развития ребенка.Однако эта философия наиболее популярна в европейских странах и влияет на многие их государственные школы. Чартерные школы Waldorf начинают появляться по всей территории США

Для кого это?

Родители могут выбрать дошкольное учреждение Waldorf, потому что они хотят помочь развить индивидуализм своего ребенка и хотят, чтобы дошкольное учреждение учит детей думать, а не тому, что думать. Вместо того, чтобы вписаться в какую-то одну конкретную нишу, дошкольные учреждения Вальдорфа помогают направлять детей в индивидуальные путешествия.Они стремятся вырастить уверенных в себе людей с врожденным любопытством и любовью к обучению, которые хорошо подготовлены, чтобы полагаться на собственные инстинкты.

Дошкольные учреждения Уолдорфа

Дошкольные учреждения Уолфорда представляют собой полностью игровую среду. Ежедневный ритм используется для обеспечения структуры и предсказуемости, однако в основе лежит самостоятельная игра. Детей побуждают исследовать окружающую их среду, рисковать здоровьем и участвовать в значимой работе, такой как садоводство и приготовление пищи, а также в других практических занятиях.

Детей часто не знакомят с какими-либо академическими концепциями, включая такие основы, как написание писем в дошкольном учреждении Вальдорфа.
День может включать музыку, искусство и игры для развития воображения ребенка. Примечательно, что во многих дошкольных учреждениях Вальдорфа вы не найдете книг. Вместо этого большой упор делается на рассказывание историй и драматические игры для развития творческих способностей.

Социально-эмоциональное обучение в дошкольных учреждениях Вальдорфа часто осуществляется с помощью пяти основных навыков — самосознания, самоуправления, социальной осведомленности, навыков взаимоотношений и ответственного принятия решений.

Ключевые факты о философии Вальдорфа

• Школы Вальдорфа находятся в индивидуальном владении и управлении, что означает, что они не работают по франшизе.
• Школы обычно начинаются на уровне дошкольного образования, однако некоторые также предлагают программы дошкольного образования Waldorf или программы для детей ясельного возраста.
• Вальдорфские школы обычно работают по частной системе, но в Соединенных Штатах открывается все больше вальдорфских чартеров.
• Традиционные системы оценок не разрешены в большинстве школ Вальдорфа.Обычно они проходят аттестацию в конце года, что побуждает детей учиться больше.
• Обучение в школах Вальдорфа полностью ориентировано на ребенка, что означает, что ребенок часто остается с одним и тем же учителем с 1 по 8 класс.
• Waldorf вдохновляет студентов развивать свое воображение, создавая собственные материалы.
• Английский язык и письмо, искусство и поэзия, драма и история, иностранные языки и математика, география и естественные науки — все это основные части школьной программы Вальдорфа.
• Основы чтения обычно не преподают детям до первого класса.
• В школах Вальдорфа учебники обычно не выпускаются до шестого класса.
• По большей части, медиа-инструменты запрещены для учащихся в учебной среде Waldorf до пятого класса.

Плюсы и минусы философии Вальдорфа:

Как и в любом подходе к образованию, есть свои плюсы и минусы. Важно отметить, что эти плюсы и минусы будут разными для каждого ребенка и каждой семьи, так как каждый ребенок должен рассматриваться как личность, а общий подход к образованию не дает детям.В этом списке не приведены плюсы и минусы, как мы их видим, но приведены подробные сведения о подходе Вальдорфа, которые вы можете найти как положительные, так и отрицательные.

• Дети учатся всему в своем собственном темпе: в нашем современном мире безумной обстановки заставлять детей «торопиться или отставать» стало нормой. Напротив, вальдорфские школы придерживаются точки зрения, что детство — это то, что нужно ценить, и дети должны учиться всему в своем собственном темпе.
• Вальдорфская школа ориентирована на творческую сторону детей: помните, что творческие игры и занятия по чтению помогают тренировать «правую часть» мозга вашего ребенка, что способствует общему здоровому развитию мозга.В вальдорфской школе вы не встретите маленьких детей, слоняющихся вокруг компьютера в классе, потому что они сосредоточены на здоровом развитии мозга посредством творческого процесса обучения.
• Дети получают положительное подкрепление. Исследования показали, что дети лучше всего учатся, если их постоянно подкрепляют. Итак, философия Вальдорфа продвигает это через благоприятную среду, в которой чувства ребенка признаются и уважаются. Вальдорфский учитель тщательно направляет и направляет своих учеников, проявляя к ним большое уважение.
• Дети создают свои собственные учебники: от изучения алфавита в дошкольном возрасте до открытия самых сложных предметов, таких как алгебра, анатомия и история в восьмом классе, Вальдорф поощряет детей принимать участие в процессе обучения, создавая свои собственные учебники. путь до учебы в средней школе.
• Философия Вальдорфа объединяет искусство в учебную программу: некоторые люди ошибочно полагают, что вальдорфские школы являются художественными школами из-за их учебной программы изящных, практических и исполнительских искусств.Однако это не означает, что вальдорфские студенты не могут делать карьеру в других областях. Их главная цель — воспитывать творческих мыслителей. Интересно, что именно науки становятся выбором профессии для многих выпускников Вальдорфской школы, потому что философия Вальдорфа вызывает у их учеников уникальный интерес через годы исследований, изобретений и открытий.
• Философия Waldorf направлена ​​на воспитание уверенных в себе людей: основная цель Waldorf Education — предоставить детям широкий спектр возможностей, чтобы они могли развить многочисленные интересы и способности с начальных этапов жизни.В конце концов, эта концепция приводит к появлению хорошо уравновешенных людей, которые сохраняют высокий уровень уверенности в своих способностях справляться с чем угодно в жизни.

• Использование электронных носителей запрещено: у каждого есть свои предпочтения с точки зрения развития образовательного пути своих детей. Если вы считаете, что технологии важны для обучения вашего ребенка, то философия Вальдорфа может быть не идеальным вариантом для вас. В их школах до пятого класса существует довольно строгая политика в отношении средств массовой информации.Однако ученикам шестого класса разрешен доступ к фильмам и телевидению, а использование мобильных телефонов разрешено только в экстренных случаях. Использование Интернета и видеоигры также запрещены для учащихся, пока они не пойдут в среднюю школу. Их использование дома крайне не рекомендуется.
• Традиционный опыт обучения не возникает: система образования в Соединенных Штатах следует некоторым определенным стандартам для успеваемости, которые могут быть важны для некоторых родителей и семей. Однако философия Вальдорфа не следует этим традиционным подходам к обучению таким основным предметам, как чтение, письмо и математика.Итак, Waldorf School — определенно не лучший вариант для родителей, которым нравятся общепринятые образовательные стандарты. Если вы являетесь родителем, который оценивает успеваемость вашего ребенка на основе своих сверстников, вы можете столкнуться с трудностями, когда в дошкольном учреждении Вальдорфа не уделяется внимания навыкам подготовки к обучению грамоте.
• Вальдорф не поощряет соревнование среди сверстников: философия Вальдорфа больше фокусируется на самопознании, чем на соревновании. Вот почему традиционные системы оценок не используются в большинстве вальдорфских школ. Как правило, они проходят аттестацию в конце года, что побуждает детей учиться больше.Чтобы не допустить негативных эмоций у сверстников, они также не поощряют у детей спортивные и другие соревнования.
• Стандартизированное тестирование не входит в их учебную программу: стандартизованное тестирование используется для определения, где учащиеся успевают лучше в учебе, где им нужно больше внимания по сравнению с другими детьми их возраста по всей стране, и используется для определения финансирования школы. Некоторые придают большое значение стандартизированным тестам, в то время как другие не видят в них пользы.Большинство школ Вальдорфа избегают всех стандартизированных тестов.
• Смена школы может быть проблемой: если по какой-либо причине вы захотите сменить школу, в которой учится ваш ребенок, ситуация может быть сложной, если вы продолжите обучение в системе за пределами дошкольного учреждения Вальдорфа. Поскольку дети учатся в своем собственном темпе, вы можете обнаружить, что ваш ребенок опережает или отстает по некоторым предметам по сравнению со своими сверстниками в традиционной школе. Это может затруднить определение правильной оценки для вашего ребенка. У вашего ребенка также могут возникнуть проблемы с приспособлением к традиционной школе после посещения вальдорфской школы.

При выборе подходящего дошкольного учреждения необходимо тщательно рассмотреть вашу семью, ваши ценности и среду, наиболее подходящую для вашего ребенка. Дошкольное учреждение в Вальдорфе — отличный вариант для многих семей, которые ищут игровую среду, свободную от академического давления, с сильным социально-эмоциональным компонентом. Найдите на нашем сайте дошкольные учреждения Waldorf в вашем районе.

Часто задаваемые вопросы о дошкольном учреждении Waldorf

Q: В чем разница между дошкольными учреждениями Waldorf и Montessori?Образование Монтессори было основано доктором Марией Монтессори и уделяет большое внимание развитию у ребенка независимости и практического жизненного опыта. Школа Waldorf Education, основанная Рудольфом Штайнером, направлена ​​на развитие воображения ребенка и уделяет меньше внимания академическим занятиям. Обе программы основаны на игре и руководствуются детьми, и обе программы Уолдорф и Монтессори подчеркивают связь ребенка с миром природы. Вальдорфское образование обычно включает в себя больше искусства, хотя дошкольные учреждения Монтессори также включают в себя.Взгляды на практическую жизнь различаются: Вальдорф включает такие виды деятельности, как деревообработка и садоводство, а Монтессори делает упор на самообслуживание и заботу об окружающей среде, чтобы развить чувство ответственности и независимости.

Вопрос: Работает ли вальдорфское образование? Вальдорф, как и все философии образования, обеспечивает основу, но на практике она хороша лишь настолько, насколько хороши учителя и администрация школы. Тем не менее, в ходе 5-летнего исследования, проведенного Стэнфордским университетом, были проанализированы данные более 118 000 учащихся Объединенного школьного округа Сакраменто.В частности, они оценивали вовлеченность учащихся (любовь к обучению), поведенческие проблемы, приводящие к отстранению от занятий, и успеваемость по стандартным тестам. Их результаты показали значительные преимущества для вальдорфского образования, включая более высокие результаты стандартизированных тестов, меньшее количество дисциплинарных взысканий и лучшую вовлеченность студентов.

По нашему профессиональному мнению, образовательные подходы, такие как Waldorf в в раннем детстве и далее , которые используют практическое обучение и уделяют большое внимание социальному эмоциональному развитию, как правило, приводят к лучшим результатам развития для студенты.Однако важно отметить, что участие родителей в обучении ребенка является наиболее важным фактором успеха учащегося, и часто родители, которые выбирают нетрадиционные образовательные пути, активно участвуют. Семьи с низким доходом и изучающие английский язык часто не имеют одинаковых возможностей для активного участия в образовании ребенка из-за графика работы и языковых барьеров. Это приводит к огромному расхождению в образовательных результатах между цветными и белыми детьми и разными доходами, и для решения этой проблемы необходимо сделать больше.

Вопрос: Что такое вальдорфское воспитание? Вальдорфское воспитание — это подход к воспитанию детей, основанный на принципах вальдорфских школ. Он основан на сознательном воспитании детей, когда родители отбрасывают свое эго и сосредотачиваются на своем собственном языке и поведении. В Вальдорфском воспитании родитель является авторитетом и устанавливает четкие ограничения, ожидания и границы. Родители руководят действиями, а не словами, практикуются последовательность и распорядок, а также сострадательный подход к дисциплине без наказания.