Я не хочу ходить в школу: «Я не хочу в школу!»: что скрывается за этой фразой

Содержание

Не хочу идти в школу: три истории с комментариями

1.Дочь боится плохих оценок

«Дочь должна пойти в первый класс. Она ждала этого, готовилась, с радостью примеряла новую форму. Но в июле и августе ей пришлось ходить в дежурную группу детского сада, заниматься подготовкой к школе с незнакомой воспитательницей. Та умудрилась за месяц отбить всю охоту учиться. Уж не знаю, критиковала ли ее или напугала чем-то, но теперь Настя отказывается заниматься, даже рисовать в прописях не хочет. Говорит, что будет «двоечницей». Как вернуть ребенку мотивацию, помочь не бояться ошибок и плохих оценок?»

Инга, 42 года

«Ребенок-дошкольник еще не совсем понимает смысл оценок»

Одно только слово «оценка» вызывает в нас много разных чувств. Это и страх, и вина, и гордость, и разочарование, и дрожь в коленях, и напряжение в спине. Это и ощущение собственной ценности, и зависимости этой ценности от взрослых людей с указкой. Ребенок-дошкольник еще не совсем понимает смысл оценок, но он откуда-то знает, что от них может зависеть, насколько он «хороший» или «плохой», что оценки могут изменить отношение к нему.

Родитель способен своей любовью и поддержкой изменить это знание, а значит, изменить отношение ребенка к оценкам в школе и в жизни в целом. Именно в ваших силах не превращать «оценки» в самоцель, в то, от чего зависит благополучие и счастье дочери. В ваших силах сделать так, чтобы обучение в школе стало для нее не испытанием, решающим судьбу, а увлекательным опытом знакомства с миром, его возможностями и потребностями.

Сильная мотивация всегда появляется тогда, когда есть интерес. Попробуйте увлечь дочку новой жизнью. Расскажите веселые истории из своего школьного прошлого, поделитесь, как вам в первом классе было интересно и важно ощутить себя взрослой девочкой, а не дошколенком, с красивым портфелем и пеналом, как это здорово — познакомиться с новыми ребятами. Даже увидеть здание школы изнутри — любопытно. А еще скажите, что вы ее любите всегда и во всем. И оценки не могут повлиять на вашу любовь и дружбу.

2.Сыну страшно встретиться с одноклассником

«Моему сыну 8 лет, и он категорически отказывается идти в школу. В прошлом году, когда он был в первом классе, произошла жуткая история: к нему прицепился на перемене мальчик из его класса (сын говорит, что вообще без повода), дождался его после уроков, нашел где-то в школьном дворе осколок бутылки и порезал ему всю куртку. Даже душить пытался, но помешали другие ребята.

Мы просили учительницу разобраться с родителями того мальчика, но не успели: начались весенние каникулы, потом изоляция, лето… А сейчас Игорь уперся и ни в какую: «не пойду в школу», до истерик доходит. В последние дни стал жаловаться на плохое самочувствие: живот болит, аппетит пропал. Он не объясняет причину, но мне кажется, что дело в том инциденте. Как помочь ему преодолеть страх?»

Марина, 34 года

«Ребенку важно знать, видеть и ощущать, что он не один, что рядом с ним — сильные любящие взрослые»

Первое, что важно сделать, чтобы помочь сыну — это признать, что он еще ребенок. Ребенок-второклассник, который перенес нападение и нуждается в помощи и защите взрослых. Испугался ли он? Естественно. Смог ли он защитить себя в той ситуации? Нет. И вряд ли в его возрасте кто-нибудь смог бы. Такие ситуации решаются на уровне взрослых.

Ребенку важно знать, видеть и ощущать, что он не один, что рядом с ним — сильные любящие взрослые, которые защитят и заступятся там, где он пока бессилен. Я порекомендовала бы вам лично пообщаться с родителями того мальчика, чтобы сын смог увидеть, как вы его поддерживаете и не даете в обиду. Это придаст ему сил и уверенности. Если и после этого Игорь будет отказываться идти в школу, стоит подумать о том, чтобы ее поменять.

Это была не просто небольшая драка на перемене, это было именно нападение. И я бы не преуменьшала значение этого события в жизни ребенка. Ему важно снова ощутить безопасность. Для этого могут понадобиться время, понимание и поддержка. Необходимо учитывать, что школа для ребенка — это в первую очередь коммуникация. В любой коммуникации возможны конфликты и непонимание. Хорошо, если вы найдете возможность время от времени обсуждать с ребенком разные непростые ситуации: почему они случаются, как себя вести, как сделать так, чтобы они случались реже.

Поводами к таким разговорам могут стать книги и фильмы. Вот, например, недавно вышла книга Даниэлы Кункель «Маленький Мы в школе» (Альпина Паблишер, 2020) — она рассказывает о том, что значит быть частью большой компании и как сложно быть одному против всех. И еще о том, как важно быть бережно относиться друг к другу, так как вскользь брошенные обидные слова часто больно ранят.

«Не хочу идти в школу». Почему подросток не хочет учиться?

28.09.2018

Подростки не хотят учиться, да и вообще ходить в школу. С этой проблемой многие родители обращаются на Детский телефон доверия 8-800-2000-122. Бывает так, что ребенок с удовольствием занимался уроками, любил школу, одноклассников и учителей, а потом вдруг все изменилось. И вот он уже не подходит к тетрадкам, на уговоры родителей взяться за ум поддается неохотно, то и дело норовит залезть в телефон, чтобы его никто не трогал.

Конечно, напряжение растет из-за того, что подростковый возраст – это ответственное время, когда нужно приложить все силы и поступить в хороший вуз или найти работу. Родители ломают голову, как отвечать на заявление «это мне в жизни не пригодится» и вообще не знают, как вдохнуть в своих детей мотивацию учиться, ставить цели и жить при этом с удовольствием.

Что стоит за этой ситуацией? Взрослый пытается вернуть ребенку ответственность, заставить или убедить учиться, а подросток сопротивляется родительским уговорам и пытается уйти из ситуации. Получается замкнутый круг, в котором никто не получает то, что хочет.

Причина снижения учебной мотивации – часто совсем не лень. Здесь играют роль особенности возраста и присущие ему психофизиологические особенности.

Разделим причины нежелания учиться на три группы:

  1. Социально-психологические причины: у подростка проблемы с окружающими людьми или особенности возраста влияют на его учебную мотивацию.
  2. Неумение учиться: у ребенка нет навыков для успешного обучения, он не знает, как это делать.
  3. Ошибки воспитательного характера: родители или учителя делают что-то не так.

Какие решения и действия родителей могут спровоцировать кризис учебной мотивации?

  1. Рано отдали ребенка в школу

Если ребенок уже умеет читать и писать – это не значит, что он готов к школе. Существует еще и психофизиологическое развитие. В 6 лет у дошкольников, особенно мальчиков, рука не готова к письму, нервная система не созрела до той степени, чтобы удерживать концентрацию внимания в течение 45 минут, поэтому ребенку трудно, он устает, и это заставляет его думать, что учеба – это непосильный и неприятный процесс. Это закрепляется в сознании ребенка и отбивает желание учиться в будущем.

  1. Построение слишком далеких перспектив

«Не будешь учиться, станешь дворником», — часто пугают родители. Но говорить это ребенку 13-14 лет неэффективно. Подростки воспринимают такие слова родителей, как преувеличение. Подростка чаще всего мотивируют ближайшие перспективы и наглядные примеры успеха.

  1. Отсутствие четкой организации жизни ребенка

Режим, четкая организация дня, понятный круг домашних обязанностей, например, что через день надо выносить мусор, два раза в неделю покупать продукты, раз в убирать квартиру, помогает почувствовать подростку контроль над своей жизнью. Если в его повседневной жизни царит хаос и постоянная спонтанность, то вряд ли можно ожидать от него организованности в учебе.

  1. Отсутствие единства требований со стороны родителей

Нередко мама и папа, бабушки и дедушки не могут договориться о том, по каким правилам должен жить подросток. И он достаточно быстро понимает, что всегда можно найти лазейку в требованиях, если они у родителей разные. Всем взрослым в семье надо договориться и придерживаться единой линии, чтобы ребенок знал правила.

  1. Некорректные методы воспитания

К плачевным последствиям приводит подавление личности. Оно часто озвучивается фразами: «

Ты пока еще никто», «Тебя не спрашивали», — а также сопровождается угрозами, физическими наказаниями или, наоборот, излишними заискиваниями: «Ну, сделай, пожалуйста, я тебе разрешу еще два часа в телефон играть». Родители слишком жестко или слишком мягко себя ведут. Это давление или манипуляции, которые наносят подростку психологический вред, подавляя или развращая его.

  1. Завышенные требования без учета объективных возможностей ребенка

Возможно, подросток отказывается учиться не потому, что ленится. Это может быть особенностью умственного развития, усталостью или физическим недомоганием. Некоторые родители считают, что чем строже и требовательнее они относятся к ребенку в учебе, тем более ответственным и прилежным он будет. Увы, это не так. При этом они совсем не хвалят ребенка. Зато отказ ребенка воспринимаются негативно. Это приводит к тому, что ответственность ребенок начинает воспринимать, как тяжкий груз, от которого он устает и пытается избавиться. Он не уверен в себе, считает, что все равно не сможет заслужить высокой оценки со стороны родителей, поэтому даже и не старается.

  1. Привычка всегда быть на стороне учителя

Родители стремимся поддержать авторитет учителя в глазах их ребенка, но иногда встают на сторону педагога бездумно. Подросток должен чувствовать, что родители – это те люди, которые его поддержат и защитят в случае несправедливости. Тогда он будет увереннее чувствовать себя в школе, не будет бояться лишний раз ответить на обвинения. Это сделает подростка более спокойным.

  1. Высмеивание ребенка, частые негативные оценки

«Ты не способен даже на такую элементарную вещь? У тебя это не получится, даже не пробуй!». К сожалению, родители говорят это своим детям. Эти некорректные приемы воспитания касаются родительской эмоциональной реакции и означают дискомфорт и ощущение беспомощности, которые чувствует сам родитель. Когда у родителей исчерпывается воспитательный запас, они злятся, обижаются, боятся, но он не хотят это признавать и вымещать эти негативные эмоции на ребенка. Подросток под такой атакой закрывается, перестает доверять родителям или начинает активно обороняться, нападать в ответ и отказываться выполнять требования, предъявленные в такой форме.

  1. Требование безусловных успехов в учебе, наказание за плохие оценки

Плохо, когда родителей не интересуют обстоятельства, а только оценки. А ведь оценка отражает результат процесса обучения. Подросток мог стараться, но просто что-то не понять, упустить. Учителя не случайно просят детей делать работу над ошибками, чтобы ребенок разобрался, что и почему он сделал не так, за что он получил ту или иную оценку. Родители могут помочь ребенку проанализировать, что и почему не получилось: «

А как ты это делал? А с чего ты начал? А почему здесь ты сделал именно вот так?»

Какие еще могут быть причины?

  1. Неблагополучие, напряженная обстановка в семье

Если в семье есть разлад между родителями или другими членами семьи, и подросток становится свидетелем частых конфликтов, негатива, то ребенку трудно прилагать усилия к учебе. Он переживает, устает эмоционально и физически, и ему не хватает сил на школу.

  1. Неблагополучие в классе

Родителям важно разобраться, нет ли у их ребенка проблем в школе. Возможно, у него не сложился контакт с учителем или способы коммуникации учителей не самые приятные. Или у ребенка могут быть проблемы со сверстниками: обижают, травят, не принимают. Может, просто период такой — поссорился с друзьями, в начале учебного года узнал, что лучший друг ушел в другую школу, а нового пока не нашел, влюбился в девочку.

  1. Отсутствие цели

Действительно, порой подростку трудно понять, зачем в жизни ему пригодятся те или иные знания или умения. Важно помочь ребенку это увидеть на наглядных примерах. А главное — дать ему понять, что учеба помогает человеку развиваться. Навыки быстрого обучения помогают во взрослой жизни — человек быстрее осваивает новые отрасли работы, быстрее адаптируется к новой ситуации.

Какие навыки нужны ребенку, чтобы УМЕТЬ учиться:

  1. Умение прилагать усилия

У него должен быть практический опыт проживания ситуации, когда нужно постараться, приложить усилия, чтобы что-то получить. Например, с самого раннего детства ребенок должен стремиться к чему-то сам: дотянуться до игрушки, позже – самому вырезать что-то из бумаги, в младшем школьном возрасте – доделать начатое дело до конца, получить желаемую вещь только в результате своего труда. То есть надо сформировать навык регуляции своего поведения.

  1. Умение действовать по инструкции взрослого

Опять же с раннего детства ребенок повторяет все за родителями и так учится. В старшем дошкольном и младшем школьном возрасте ребенок должен научиться не только повторять за взрослым, но и воспроизводить действия по инструкции самостоятельно.

  1. Умение организовывать себя

Для этого у ребенка с самого детства должны быть свои полки в шкафу, свои тумбочки, ящики, коробки. Он должен знать, где что лежит в доме и почему. Он должен понимать режим дня и осознавать, что за чем идет. Он должен жить по режиму и видеть, что взрослые тоже следуют распорядку. В школьном возрасте, как можно раньше, он должен знать, сколько времени уходит на выполнение того или иного задания, чтобы впоследствии уметь рассчитывать свое время.

  1. Умение разбивать массив учебных задач на мелкие шаги

Когда ребенок видит «махину» того, что нужно сделать, он говорит: «Нет, это невозможно!» и отказывается от выполнения. Большая и трудная работа не кажется такой страшной, если разделить ее на части и делать последовательно. Если не делать большие дела, то они сами не исчезнут, а накопятся и станут еще больше: из маленького снежка они превратятся в большой снежный ком.

Первопричина важнее борьбы с последствиями. Первый шаг к повышению учебной мотивации ребенка – это устранение истинных причин его кризиса. Важно уменьшить негативное влияние событий и обстоятельств, которые привели к снижению интереса к учебе. Помните, что хочет учиться только тот ребенок, которого поддерживают, хвалят за успехи, принимают как личность и доверяют. Объясните ребенку, что школа – это всего лишь этап, и помогите его пройти с удовольствием, вместе и несмотря на любые трудности.

Разобраться во всем трудно и вам, и самому подростку, поэтому если в какой-то момент станет тяжело и захочется обсудить это с профессиональными психологами, даже просто выговориться, то смело звоните 8 800 2000 122!

Звонок бесплатный и анонимный!

Ваш надежный семейный помощник — ваш Детский телефон доверия

Поделиться в соцсетях:

Вернуться к списку статей

Мамы о том, почему их дети не ходят в школу — Wonderzine

Мысли о семейном обучении у меня были давно, когда сын Ростислав ещё не пошёл в школу. Но я боялась, что не справлюсь, что сыну будет не хватать общения. Ближе к концу первого класса стало понятно, что со школой Ростислав не справляется. Он никогда не был конфликтным ребёнком, но она выбила его из колеи — сын плохо себя вёл и на фоне этого напряжения речи о знаниях быть не могло. Поэтому я решила перевести его на семейное образование. Я не ставила ультиматум — спросила Ростислава, хотел бы он учиться дома, а он ответил, конечно.

В начале года я составляла график аттестаций и разбивала предметы по месяцам. Например, в октябре пишет математику — значит, в сентябре готовится к ней, может, частично учит русский, читает литературу. Мы старались сделать так, чтобы первыми сын сдал сложные объёмные предметы, а на май оставляли музыку, технологию, ИЗО, физкультуру. В основном он занимался по пособиям, проходил тесты, смотрел ролики на ютьюбе и интернет-уроки, а по учебникам готовился к аттестациям. Было сложно, так что разбирались вместе, я постоянного убеждала сына, что надо учиться. Были периоды, когда я позволяла ему ничего не делать — семейное обучение хорошо отсутствием жёсткого расписания. Чаще всего я прописывала объём материала, который нужно освоить за неделю: если ты сегодня не позанимался, завтра делаешь двойную норму. Настроения свернуть горы у сына никогда не было, но он знал, что всё равно придётся сесть за уроки, когда строгая мама придёт с работы.

Я учила Ростислава рассчитывать силы, планировать время. Но к девятому классу у сына начался сложный возраст, так что он вернулся в школу на очно-заочное: шесть предметов посещал в школе, восемь изучал сам. ОГЭ сдал на четвёрки, аттестацию за девятый класс тоже, кроме физики. В этом году Ростислав поступил в колледж на программиста. Я поняла, что всё не зря, когда получила обратную связь от учительницы химии, которая сказала: «Да, это круто, что ваш ребёнок получил знания на таком уровне». Хотя мне всё равно иногда кажется, что я сделала недостаточно.

После того как мы забрали сына из школы, он стал спокойнее, мы наладили общение. Разумеется, конфликты и эмоциональные всплески ещё остаются, но это нормально. Если бы Ростислав остался в школе, думаю, знаний у него было бы гораздо меньше. У него до сих пор ограниченный круг общения, но ему достаточно друзей, с которыми он посещал дополнительные занятия — он занимался бильярдом, посещал кружок робототехники, ИЗО, карате, бассейн.

Моя дочь Евгения, которая в этом году пошла в школу во второй класс, его полная противоположность. Она очень общительная и не по годам развитая, поэтому мы решили, что в первом классе ей делать нечего и обучали до этого дома. Ещё я возила её на занятия в семейный клуб, который организовали родители других детей на семейном обучении. Там была не только школьная программа с приглашёнными педагогами, но и театр, айкидо, творческие и спортивные занятия. Когда пришло время идти во второй класс, мы спросили, хочет ли она в школу — Женя сказала, что очень. Ну, раз хочет, значит будет ходить, а дальше посмотрим.

Я считаю, что школы были и будут нужны, потому что семейное образование не может быть массовым. Мне не всегда хотелось проверять работы сына, заниматься планированием, мотивацией, бесконечно убеждать, что квадратные уравнения ему, может, и не пригодятся, но научат думать и находить решения. Поэтому я понимаю родителей, которые не могут решиться на семейное обучение. Но очень хочется, чтобы школы менялись, чтобы туда приходили люди, которые были бы готовы слышать детей, а не вдалбливать им в голову шаблоны. Чтобы было больше свободы и детей учили действительно важным вещам.

Не хочу ходить в школу

Не хочу ходить в школу! — Такую фразу можно услышать от ребёнка в любом классе. Подход к мотивированию получения знаний или хотя бы минимальной аттестации в разном возрасте свой.

Кстати, если вы тот самый виновник переполоха и именно вы, уважаемый ученик n-ого класса, не хотите идти в школу, то обозначьтесь в комментариях. Попробуем найти к проблеме индивидуальный подход. А вдруг, вам будет просто достаточно выпустить пар и рассказать о несправедливости учителя или плохих взаимоотношениях с одноклассниками? Физическое состояние, наше здоровье очень сильно влияет на настроение и желание преодолевать учебные трудности.

Подробно остановимся на физическом состоянии. Очень часто нежелание идти в школу появляется у детей с проблемами в неврологическом плане. Сходите к невропатологу и проясните данный момент. Родители объясняют и всеми силами убеждают, что в школу ходить надо, домашние задание выполнять обязательно. Нужно знать, что этого мало для возникновения любви к школе.

Родители должны научиться мотивировать ребёнка, стать его вдохновителем, уметь вознаграждать.

Всем нам хочется, чтобы ребёнок был послушным и обязательно сам стремился к знаниям. Но если этого не происходит, то значит нервная система  даёт сбой. Родителям остаётся единственное:  взять на себя функцию, с которой не справляется незрелая нервная система.
Придётся стать изобретательными и придумывать всевозможные поощрительные призы. Каждый раз за выполненные домашние задания или даже просто упражнение дарите приз. Именно таким образом можно сформировать позитивное отношение к учебе.

С детьми, которые имеет незрелую нервную систему лучше действовать лишь поощрениями и не обращать внимание на промахи. Вот не обращайте внимание и всё. Иначе отобъёте остатки желания ходить в школу.

Ребёнок, который имеет даже небольшие повреждения нервной системы не нуждается в нравоучениях и убеждениях, он нуждается в укреплении нервной системы.

Укрепляйте нервную систему и очень будет здорово, если родители смогут посетить семинар или тренинг, посвященный проблемам нежелания ребёнка ходить в школу.

Предлагаем материалы по интересующей теме:

  1. Особенности личности подростка В подростковом периоде личность особенно подвержена заострению негативных черт характера, что нередко становятся причиной социально-психологической…
  2. Причины агрессии у детей Причины агрессии у детей как нарушения поведения. Откуда агрессивное нарушение поведения? Любое нарушение поведения начинается…
  3. Поведенческие проблемы Имея различные поведенческие проблемы, дети оказываются замкнутыми в кругу стереотипных реакций со стороны взрослых людей….
  4. Подростковые комплексы Большое влияние на поведение подростков оказывают недостатки внешности, обусловленные половым созреванием. внешность является важной стороной…
  5. Диагностика эмоционального состояния ребёнка Диагностику эмоционального состояния ребёнка можно проводить разными способами. Сайт Трудности воспитания предлагают вам два упражнения,…

Почему дети не хотят идти в школу: младшие классы

Почему ребенок не хочет идти в школу? Как понять, что у ребенка в школе проблемы? Почему дети прогуливают занятия и притворяются больными? Как сделать школу интересной для ребенка? Как повысить мотивацию к учебе и общению со сверстниками?

Многие родители сталкивались с ситуацией, когда их ребенок категорически не желает посещать учебное заведение. В разных возрастах это проявляется по-разному: от подавленного состояние и симуляции болезни, до банальных пропусков и прогулов. Здесь важно понимать, что на разных этапах и причины могут отличаться, нельзя слепо сравнивать старшеклассника и ученика младшей школы. В нескольких статьях мы попробуем разобраться, что стоит за нежеланием посещать учебное заведение у учеников младших, средних и старших классов, как привить своим детям мотивацию к школе и учебе.

«Не хочу идти в школу»: как это проявляется?

Многие родители лучше всяких экспертов знают, как проявляется нежелание идти в школу у их ребенка. Для младших классов распространены следующие проявления:

  • подавленность утром, отлынивание от занятий под любым предлогом, падение успеваемости, утомляемость и снижение внимания;
  • замкнутость, раздражительность, безынициативность, неврозы;
  • плохой аппетит, спонтанные боли в животе и температура, общее ухудшение физического состояния;

Важно отметить, что болезненные симптомы могут быть как симулированными, так и настоящими. Широко описаны случаи, когда тревожность и переживания сказываются на физическом здоровье даже взрослого человека, что уж говорить о детях.

  • ребенок не может или не хочет говорить о своих успехах, проблемах, о школе, об общении со сверстниками;
  • ребенок инстинктивно избегает школьной среды, как и всего с ней связанного (например, домашнего задания, учебников, тетрадей, либо даже школьной сумки).

И хотя у любого ребенка случаются дни, когда он хотел бы «проснуться послезавтра» (например, после ответственной контрольной, либо важного мероприятия), но повод для беспокойства – это системность и повторяемость тревожных симптомов.

Особенно хорошо это заметно на контрасте с выходными днями или каникулами, когда подавленный ребенок словно расцветает. В тот момент, когда давление необходимости идти в неприятную или тревожную среду спадает, наблюдается естественное восстановление, а родители с облегчением говорят: «Фух, мой ребенок это переболел, теперь все будет нормально…». Увы, часто такое состояние, уже получившее название «школьный невроз», возвращается вместе с новым учебным годом.

«Кризис первого звонка»: проблемы в младших классах

Когда мы говорим о младших классах и детях соответствующего возраста – мы говорим преимущественно о «чистом листе». И дело тут не столько в имеющихся знаниях или навыках, дело в том, что дети в этом возрасте способны очень активно впитывать знания. И хотя внимание, умение концентрироваться, устойчиво запоминать абстрактные вещи нужно упорно развивать, все, что будет заложено на этом этапе, может серьезно повлиять на дальнейшую учебу.

Именно в младших классах роль учителя наиболее значима, ребенок еще не обладает теми инструментами, которые позволят ему наверстать упущенный материал, самостоятельно адаптироваться к учебе и новому коллективу. Однако далеко не всегда начало школьной жизни проходит «гладко». Попробуем объединить основные направления.

1. Адаптация к школе

Одна из самых распространенных проблем для младших классов – период адаптации к школе. Начало школьной жизни это в 99 случаев из 100 – стресс, с этим сталкиваются как воспитанники престижных частных школ, так и ученики государственных учебных заведений. Дети привыкают к новому распорядку, одноклассникам и учителям, самому учебному процессу. В этом случае помочь привыкнуть к новым реалиям может совместная скоординированная работа родителей, преподавателей и школьного психолога.

Многие специалисты называют первый месяц – адаптационным, когда дети только привыкают к новым реалиям. На практике месяца для адаптации хватает далеко не всем, а в отечественных средних общеобразовательных школах далеко не все преподаватели знают, как помочь преодолеть «вступительные трудности».

2. Трудности в коллективе

Одно из важнейших условий для спокойного обучения ребенка – здоровая атмосфера в коллективе. В то время, когда дети только учатся выстраиванию коммуникации со сверстниками, нормам общения в незнакомом коллективе, огромная работа возложена на учителя и психолога. Именно они на ранних этапах непосредственно участвуют в школьной жизни, являются как направляющими, так и медиаторами юного коллектива.

Если этому вопросу не уделяется достаточно внимания, есть серьезный риск возникновения нездоровой атмосферы, конфликтности среди учеников. В неблагоприятной перспективе это может привести к буллингу в классе.

3. Трудности в учебе

Далеко не всегда учеба в государственных СОШ проходит комфортно и без стрессов. Например, умение концентрироваться и удерживать внимание на предмете у учеников формируется путем ограничения посторонней деятельности. Учитель должен одергивать отвлекающихся детей, дисциплинарными методами включать их в процесс освоения материала. Аналогичным образом обстоит дело и с развитием памяти, с наработкой базы и словарного запаса для иностранных языков. В таких условиях сам процесс развития когнитивных функций налагает определенный дискомфорт, который только усугубляется замечаниями и действиями учителя.

И хотя во многих современных подходах предлагается иной, более гуманный и эффективный принцип, многие преподаватели предпочитают использовать более простой, но жесткий метод. При таком подходе, даже если педагог четко и выверенно дозирует дисциплинарные меры, ведет себя сдержанно и корректно, дискомфорт в любом случае останется.

Помимо этого, ребенок может сам переживать из-за своей успеваемости. В большом классе учитель физически не может уделить время каждому, что означает неизбежные пробелы в знаниях. Заполнять их придется самостоятельно, а плохие оценки часто не дают необходимой мотивации. В итоге получается замкнутый круг, из которого ученику младших классов, прямо скажем, очень нелегко выйти самому.

Что делать родителям?

Увы, не существует универсального рецепта, который поможет абсолютно каждому ребенку. Однако есть простые шаги, о которых родителям следует знать:

Разговаривайте с ребенком – чем теснее налажена коммуникация, чем более доверительные отношения выстроены, тем больше шансов не только узнать о проблемах, но и помочь их решить. Здесь бесполезны формальные вопросы, вроде «Как у тебя в школе?» или «Покажи дневник, что там у тебя?». Беседа о школе во время совместного похода на выходные, поддержка и помощь во время выполнения домашних заданий, полноценное участие в жизни ребенка способно если не решить, то сгладить множество проблем (и дать очень ценную и своевременную информацию об их наличии).

Помогите научиться преодолевать проблемы – участие родителей не должно быть односторонним наставлением. Помимо хорошего примера, который они могут подать своему чаду, очень важно научить ребенка делать выводы из каждой ситуации, принимать взвешенные решения. А этого не получится достичь только формальной похвалой или замечанием. Плохие оценки, конфликт в школе, некорректное поведение преподавателя – все это обычно достаточно важные для ребенка проблемы, которые можно и нужно обсуждать, помогать молодому человеку принимать и воплощать в жизнь решения. Естественно, только этим вы не решите часть возможных проблем, но сможете предотвратить куда большие их последствия в будущем.

Присмотритесь к учителям и школе – в младших классах очень многое зависит от действий учителя. Нужно четко осознавать, что все системные проблемы – это результат упущений преподавателя и родителей. Единичный конфликт или проступок – это неизбежные ошибки и опыт, когда долговременные, повторяющиеся проблемы в учебе, поведении, отношениях с коллективом классифицируются как педагогическая ошибка.

Зная это, можно предметно смотреть на то, как и чему учат вашего ребенка, приходить на родительские собрания, индивидуально беседовать с преподавателями. Вполне уместными будут и вопросы о взаимоотношениях внутри класса, проблемах и конфликтах.

Подумайте об альтернативах – в некоторых случаях, значительно проще сменить школу, чем решать её (прим. школы) проблемы. Помимо нездоровой атмосферы, несбалансированной программы, сомнительных условий, часто добавляется спорная компетентность педагогического состава. Помимо государственных СОШ существует немало перспективных частных учебных заведений, гимназий и лицеев, которые предлагают не только качественные и фундаментальные знания, но и куда лучшие условия для ребенка.

Дистанционное образование – хорошая альтернатива государственным школам в Украине. Благодаря современным технологиям, всю школьную программу можно предоставить удаленно, в виде проработанных видео- и аудиолекций, увлекательных интерактивных уроков, индивидуальных и коллективных занятий. Благодаря гибкой системе обучения здесь есть возможность учесть все особенности ребенка, уделить ровно столько внимания, сколько потребуется для освоения материала.

Дистанционное обучение часто дешевле многих лицеев и частных школ, ей нет нужды формировать и оплачивать учебное помещение, школьное оборудование и пр. Вместо этого дистанционные школы делают упор в привлечении высококлассных педагогов, формировании лучшей учебной базы. Воспитанники школы «Оптима» сдают ДПА (государственную итоговую аттестацию) и ЗНО (внешнее независимое оценивание) наравне с выпускниками традиционных СОШ, получают документ об образовании государственного образца.

Не хочу в школу: 10 причин

Очень трудно перечислить все причины детской ненависти к походам в школу. Однако, нельзя их все назвать баловством, некоторые из них требуют тщательного рассмотрения как учителями, так и их родителями. Что же скрывается под этим “Мама, я не хочу идти в школу!”.

Вот два самых главных аргумента:

Если изучить психологию маленького человека, которому каждое утро приходится покидать дом — место, где все ему привычно, знакомо и безопасно, то путь до школы и обратно — это не поход в зоопарк или развлекательный центр. Если второй вариант предлагает ребенку веселое приключение, то первый — это повседневная обязанность.

Проводить 5-8 или более часов в школе, следовать заведенным в школе правилам и нормам сложно не только младшим, но и старшеклассникам.  

Школа — это не то место, где в любое время можно делать все, что душе угодно, громко крикнуть или встать с места или говорить без разрешения учителя.

Школа — это дисциплина и длительное время сидеть в состоянии почти полной неподвижности. А детям этого делать не хочется и не нравится. 

Это и есть два главных аргумента ненависти и неприязни к школе. И они содержат в себе мелкие подпункты, но это не значит, что не нужно обращать внимание на них. 

Подъем по звонку

Школьнику необходимо каждое утро покидать теплую постель, когда сон особенно сладок, и выходить на улицу в дождь, снег, грязь, совершив перед этим множество не приносящих удовольствия действий: уборку кровати, умывание, прием пищи.

Страх неизвестности

Как только школьник закроет входную дверь квартиры, его поджидает неизвестность: поругается ли он со сверстниками или получить устное порицание от учителя. Все эти мысли не дают покоя маленькому человеку. 

Грустная поездка

Каждый раз когда школьник садится в общественный транспорт, то кондуктор начинает ему кричать со словами: “Возьми свой рюкзак на руки, не мешай остальным”. Вся эта ситуация происходит перед остальными пассажирами и это давит на ученика, вызывает огромный дискомфорт у него. 

Тяжкий груз

Представьте, вы вышли с автобуса с этим вашим рюкзаком, который наполнен различными атрибутами школьного быта. Однако ваше настроение и так «на нуле» и этот рюкзак кажется непомерно-тяжелым. Поэтому к школьникам в общественных местах нужно относится уважительно. 

Неприятный сосед

Школьник не может без уважительной причины поменять свое место в классе, из-за этого ему приходится терпеть неприятного соседа несколько лет. Перед тем как начать новый учебный год, классному руководителю стоит провести классный час и узнать мнение всех детей. 

Эмоции и стрессы на уроке

Не меньшее напряжение психики учащегося вызывает и сам процесс урока. Здесь есть только две причины: 

страх быть вызванным к доске, когда не знаешь ответа; 

досада, что не спросили, когда знаешь.

Нет интереса к предмету

Очень часто встречается, когда школьник говорит: «это мне в жизни никак не пригодиться».  Эту проблему может решить учитель. Советуем использовать разные методы преподавания, чтобы заинтересовать даже самого безразличного ученика. 

Отношения с учителем

Мелкие ссоры и размолвки могут произойти не только между одноклассниками, но и между учениками и преподавателями. Это может быть неосторожно оброненное учителем слово, вызвавшее дружный смех в адрес ответившего невпопад. Нужно беречь психическое здоровье школьников, так как одна маленькая обида может перерасти в огромную проблему. 

Авторитет в классе

В каждой школе, в каждом классе есть ученик, которого слушают другие его одноклассники, хотя он и не староста класса. Он может как помочь, так и навредить другому школьнику и имеет огромное влияние в их школьной жизни. 

Бесполезное сравнение

Один из самых веских причин неприязни к школе это — разница в одежде, обуви, не говоря уже об автомобилях, на которых детей подвозят в школу.

Вышеперечисленные причины имеют разную актуальность и важность, но абсолютно каждая способствует тому, что ребенок в школе чувствует себя не счастливым и грустным. И в таком сложном деле, как воспитание и обучение детей, не принимать их во внимание нельзя.

Ребенок не хочет идти в школу. В чем причина? – Православный журнал «Фома»

Приблизительное время чтения: 11 мин.

Такой вопрос родители задают часто, и, конечно, единого ответа на все случаи жизни не существует. Причин может быть много, и главная задача родителей — определить, что именно происходит в их конкретной ситуации. А определив, понять, как тут нужно действовать. Об этом рассказывает учитель с 50-летним стажем Нина Наумовна Иващенко.

Диагностика

Ребенок не хочет идти в школу… Звучит как «доктор, отчего у меня болит голова?». Много от чего может болеть, но надо же поставить правильный диагноз. Вот и в нашем случае точно так же. Давайте попробуем поставить диагноз, вернее разобраться, как именно он выставляется. Доктор, слыша о головной боли, начинает задавать пациенту вопросы. Вот и мы должны сами себе задать вопросы.

1. Это разовая ситуация или систематическая?

Если ситуация разовая — ничего страшного в ней нет. Все дети время от времени не хотят идти в школу, это абсолютно естественно. Например, предстоит сложная контрольная, или не выспался, или поссорился с приятелем. Если такое происходит не слишком часто, то беспокоиться не о чем. Вы, родители, каждый день на свою работу с радостью идете? Вот и ребенок тоже.

Но если это происходит постоянно, если раньше ребенок охотно шел на занятия, а потом вдруг начались капризы, нытье, если проходят дни, недели, месяцы, а школа ребенку не в радость, значит, дело серьезное и надо разбираться.

2. Рассказывает ли ребенок о том, что происходит в школе?

Вот этот признак — очень важный. Если по своей инициативе ребенок о школе не заговаривает, а на родительские расспросы отвечает, что все нормально, — тут надо насторожиться. Потому что такая замкнутость может свидетельствовать сразу о двух вещах: во-первых, что в школе действительно происходит что-то неладное, а во-вторых, что есть проблема в семейных отношениях. Когда между детьми и родителями стопроцентное доверие, дети о своих школьных неприятностях не боятся рассказать. Правда, дело может быть не только в страхе: иногда детям (особенно в начальных классах) просто не приходит в голову, что какие-то напрягающие их ситуации ненормальны, что об этом можно и нужно говорить взрослым. Например, учитель на завтраке в столовой принуждает все съесть или не выпускает с урока в туалет, первоклассник страдает, но не рассказывает маме, потому что не понимает: это именно тот случай, когда мама должна вмешаться.

3. Что изменилось в жизни ребенка, помимо нежелания ходить в школу?

Обычно, если у ребенка в школе возникают серьезные проблемы (с учебой, с отношениями, с самооценкой), то это отражается и на прочих сторонах его жизни, причем это трудно не заметить со стороны. Например, ребенок подавлен, он перестал интересоваться тем, что раньше его увлекало. Ребенок стал капризнее, чем раньше, постоянно нервничает, раздражается. Или, к примеру, раньше все время напевал что-то, а теперь перестал. У ребенка ухудшился аппетит, начались проблемы со сном. Успеваемость тоже ухудшилась. Все это признаки большого неблагополучия, и родителям нужно срочно действовать. Подробнее о признаках и методах действий смотрите в статье «Как понять, что у ребенка проблемы в школе».

Типовой набор причин

Причин, по которым ребенку не хочется идти в школу, может быть очень много, но все они делятся на две большие группы: во-первых, это проблемы с отношениями (как с детьми, так и с учителями), во-вторых, проблемы с учебой. Давайте посмотрим подробнее.

1. Одна из самых распространенных причин — это буллинг, как детский, так и, к сожалению, учительский

Я не буду много распространяться, как действовать в этих случаях, просто сошлюсь на подробные статьи в «Фоме»: «Ребенка обижают в школе: что делать?» и «Что делать, если ребенка в школе обижают учителя?». От себя лишь добавлю, что в ситуации учительского буллинга жалобы малоэффективны. Да, можно добиться, чтобы учитель перестал делать что-то, явно противоречащее закону и школьному уставу, но если уж он невзлюбил ребенка, то станет проявлять свое недоброжелательство, формально ничего не нарушая. Так что тут кардинальный выход лишь один — сменить школу.

2. Помимо явного буллинга, могут быть и другие проблемы с отношениями

Над ребенком вроде не издеваются, но, скажем так, недолюбливают. Не принимают его всерьез, не берут в компанию. То же касается, кстати, и отношений с учителями. Учитель может вести себя вполне корректно, но не проявлять к этому ребенку особого интереса, не уделять ему внимания ни на уроке, ни вне класса. А ведь такой, как выражается молодежь, игнор может травмировать вполне сопоставимо с типичным буллингом. Только, в отличие от типичного буллинга, с которым существуют вполне эффективные методы борьбы, здесь что-то сделать труднее, потому что обвинить людей вроде как не в чем, а насильно мил не будешь.

Однако и тут есть способы хотя бы частично изменить ситуацию. Родители (в контакте с классным руководителем) могут организовать для класса какие-то интересные активности, в которых их собственный ребенок сумел бы раскрыть свои сильные стороны. Например, турпоход, и дети видят, что этот скучный Вася, оказывается, лучше всех умеет разводить костер, ставить палатку, вязать узлы. Или экскурсия по городу, где скучный Вася, оказывается, может проявить себя в роли экскурсовода и рассказать что-то интересное. Или какой-то квест, который дети проходят лишь благодаря Васиной сообразительности. Важно только, чтобы это были действительно интересные детям активности, а не отчетные мероприятия для галочки, куда всех загоняют во внеучебное время. В общем, «скучному» Васе надо создать ситуацию успеха, в которой и он воспрянет, и дети поймут, что недооценивали его.

У старшеклассников, кстати, бывает еще одна причина — дела романтические. Мальчик симпатизирует девочке, а той он безразличен, и в школе мальчик вынужден видеть, как объект его мечты симпатизирует другим мальчикам. Вот и не хочется в школу.

3. Проблемы с учебой

Это ничуть не менее частая причина, чем «отношенческая». В какой-то момент у вполне успевающего ученика случается по какому-то предмету затык, что-то он пропустил по болезни, что-то прослушал, что-то недопонял и махнул на это рукой. И вот такие «непонятки» копятся-копятся, а потом оказывается, что непонятно вообще всё, оценки ухудшаются, учителя им недовольны, родители ругают, одноклассники смотрят на него как на «лузера». Особенно тяжело, если такое случается сразу с несколькими предметами. Тогда ребенок видит, что с учебой у него полный завал, самооценка его стремится к нулю, он уверен, что, как ни барахтайся, как ни занимайся, все равно поставят два, так зачем же тратить силы и время, зачем напрягаться?

Ну и какое в этом случае будет отношение к школе? Школу такой ребенок воспринимает как место своего неуспеха, если не сказать — позора. Он будет туда обреченно ходить, пока родители еще могут заставлять, но уже в старших классах бывают случаи, когда подросток бросает школу. Что тут делать? Тащить его на уроки силой? Глупо и бесполезно. Если уж это случилось, надо устроить ему какую-то работу, причем такую, где реально приходится напрягаться. Знаю случай (правда, очень давно, еще в советское время), когда шестиклассник взбунтовался и напрочь отказался ходить в школу. Его отец сказал: ладно, не хочешь учиться — будешь работать. И устроил его на завод. Спустя пару недель мальчик взмолился: нет уж, лучше в школу!

Но в большинстве случаев такие неуспешные дети бунтовать не решаются, а просто тащатся в школу из-под палки. Что тут можно посоветовать? Прежде всего, поговорить с учителями всех проблемных предметов и разработать вместе с ними «антикризисную» программу. Подробнее об этом можно посмотреть в статье Ирины Лукьяновой «Всё, всё пропало!». Возможно, выходом станет помощь репетитора (об этом почитайте статью Антона Буслаева «Девять мифов о репетиторах и репетиторстве».

4. Усталость

Допустим, с отношениями все в школе у ребенка нормально, его успеваемость тоже не вызывает тревог. Но ребенок перегружен, постоянно чем-то занят — помимо школы и приготовления уроков, у него еще и курсы, и секции, и кружки, и художка, и музыкалка… Родителям кажется, что чем больше активностей они обеспечивают ребенку, тем лучше для его развития. Но это вопрос меры. У любого человека, и ребенка, и взрослого, существует предел, больше которого он не потянет без вреда для психики, да и для соматики.

Поэтому если вы четко понимаете: ребенок устал, ребенок не восстанавливает силы за время каникул, ребенок еле тянет возложенный на него груз обязанностей и ответственностей, значит, надо его разгрузить. Надо отказаться от чего-то в принципе полезного, но не совсем обязательного, надо спокойнее реагировать на то, что он что-то в школе не сделал (не сдал какую-то презентацию, не подготовил доклад, написал контрольную хуже, чем вы рассчитывали, и так далее). Поверьте, лучше быть здоровым и счастливым, чем быть отличником ценой угробленной психики и соматики.

5. Лень

Это причина, которую многие, наверное, поставили бы на первое место. Мол, не хочет в школу? Да он просто ленится! Но я ставлю ее на последнее, и вот почему: лень вообще не существует сама по себе, как некое стержневое свойство личности. Лень — это всегда индикатор чего-то другого. Например, индикатор той же усталости, перегруженности. Как еще будет реагировать психика? Только нежеланием что-то делать, которое мы и называем ленью.

Но дело может быть и не в усталости, а, например, в жизненных ценностях. Если ребенок видит смысл жизни в том, чтобы лежать на диване и тупить в смартфон, то, с его точки зрения, учеба — это тяжелый и, главное, ненужный труд. Напрягаться ведь надо только ради чего-то значимого для тебя, а тебе без разницы, что у тебя будет в аттестате, куда ты поступишь, кем станешь. Главное же — в смартфоне!

Наконец, лень, особенно необъяснимая лень может быть одним из проявлений психического заболевания. Той же депрессии, к примеру. Тут уж, безусловно, необходимо обращаться к врачу. Если, конечно, все прочие причины уже исключены.

Что делать?

О диагностике поговорили, о типовых причинах поговорили, переходим к главному: что делать-то? И речь даже не о том, что конкретно делать в случае той или иной причины, а о том общем, что нужно делать в любом случае.

1. Первое и самое главное — установить (или восстановить) контакт с ребенком

Проблемы у него в школе могут быть самыми разными, но их острота всегда умножается на коэффициент, который назовем «погода в доме». Как бы скверно ни было в школе, если ребенок знает, что дом — это его надежный тыл, что там его всегда обнимут, выслушают, защитят, что он дорог маме с папой сам по себе, безотносительно отметок по алгебре или английскому, то его школьные неприятности — это именно неприятности, а не безвыходная трагедия. И наоборот, если дома он никому не нужен, неинтересен, то банальная двойка по физике разрастается для него до масштаба «быть или не быть».

Как устанавливать контакт? Частично тут поможет статья «Как научиться понимать ребенка?», но я бы хотела добавить, что установка контакта — дело непростое и затратное. Затратное прежде всего в смысле времени. Но совершенно необходимое. Поверьте, это важнее вашей работы. Возьмите на неделю отпуск, отгулы — и поезжайте с ребенком куда-то, где ему интересно. В деревню к бабушке, в лес, в Грецию… главное, чтобы ему было хорошо там, и чтобы никакие деловые обстоятельства не препятствовали вашему общению. Если никак не получается вырваться из будничных дел, хотя бы раскидайте эти дела так, чтобы каждый день иметь возможность общаться с ребенком. Общаться не на предмет его школьных оценок, а о жизни, о том, что вам обоим интересно. Пускай это будет всего 15 минут в день, но это должно быть! Найдите какое-то дело, которое вас обоих увлекает, — фантастические фильмы, 3D-моделирование, кулинария, фотоискусство, кинолюбительство, походы, и так далее.

2. Нужно уметь разговаривать с ребенком о том, что у него происходит в школе

Иначе не выставишь правильный диагноз. Прямые вопросы в лоб (как у тебя с отметками? как к тебе относятся в классе? не обижают ли тебя учителя?) могут вызвать у ребенка ступор, и он выдаст классический ответ «все нормально». Помните: ребенку, особенно до подросткового возраста, бывает очень трудно сформулировать свою мысль, он теряется и смущается. Поэтому правильнее вести разговор исподволь. Какие уроки сегодня были самыми интересными? Кто у вас в классе самый веселый? А какие смешные случаи у вас происходили? А вот коллега на работе мне рассказала про ситуацию в классе, где учится ее дочка, — как думаешь, правильно поступила учительница? А представь, если бы ты вот так прямо взял и стал директором вашей школы, что бы ты изменил? Вот в таком разговоре, который не превращается в допрос, ребенок сам расскажет все необходимые подробности.

3. В чем бы ни заключалась причина нежелания идти в школу, когда она стала ясна, с ребенком нужно на эту тему говорить

Но цель такого разговора не прочитать мораль, не заставить изменить свое отношение к школе.

Во-первых, цель — помочь ребенку самому четко понять, что с ним происходит, что к этому привело, какие могут быть последствия. Ребенок чаще всего сам на такой анализ неспособен. Он еще не умеет отделять ключевые моменты от второстепенных.

Во-вторых, цель — дать ребенку понять, что вы его понимаете, что готовы помочь ему в решении его школьных проблем, что ваша любовь к нему безусловна, ее не могут поколебать двойки по математике или насмешки одноклассников.

В-третьих, цель — наметить вместе с ребенком план решения проблемы. Четко определить, что он может и должен будет сделать самостоятельно, что должен сделать с вашей помощью, а что будете делать именно вы, взрослый человек. После такого разговора у ребенка должно стать не тяжелее, а легче на душе, о каких бы неприятных вещах ни шла речь.

Ну и последний совет: сами для себя определитесь с приоритетами. Что для вас важнее — внешние достижения ребенка или состояние его души? Нежелание идти в школу — это серьезная проблема, но это не крах всего и вся. Решать эту проблему нужно для того и так, чтобы ребенок стал счастливее, чтобы в жизни его стало больше смысла. А не для того, чтобы в дневник вернулись пятерки.

Подготовил Виталий Каплан

Я не хочу идти в школу

Родители часто бывают шокированы, когда через месяц после начала учебного года их ребенок вдруг говорит: «Я не хочу идти в школу».

Кажется, их ребенок прекрасно приспособился. Что пошло не так?

Есть много возможных объяснений этого отказа. Во-первых, маленькие дети часто считают, что школа — это временное явление. Первые несколько недель, или «период медового месяца», кажутся очень новыми. Когда становится ясно, что школа будет продолжаться бесконечно, дети могут внезапно отказаться от дома.Как правило, дети предпочитают сидеть дома в пижамах и играть со своими игрушками в окружении людей, которых они любят. Зачем им выходить из дома?

Другим возможным объяснением сопротивления является то, что школа очень напряженная и утомительная для детей. Они должны сидеть и концентрироваться во время круга, следовать правилам и справляться с тем, чтобы делиться и ждать своей очереди в течение всего дня. Это требует много энергии и самоконтроля, поэтому может показаться, что проще оставаться дома. Однако со временем дети приспосабливаются к этим трудностям и с нетерпением ждут своего времени в школе.

Дети тоже ругаются, когда идут в школу, если там происходит что-то тяжелое. Если у них нет друзей, над ними издеваются другие дети или возникают трения с ребенком или учителем, они могут сопротивляться уходу. Прежде чем делать какие-либо выводы и предполагать, что ваш ребенок просто доставляет вам неприятности, изучите ситуацию. Вот как.

Поговорите со своим ребенком. Спросите его, что его расстраивает в школе. Кто-то разозлил его или задел его чувства? Это может быть небольшая проблема, которая беспокоит его — например, может быть, он не любит музыку.Или что-то более неприятное, например, его лучший друг начал играть с другим ребенком. Ему может понадобиться, чтобы вы научили его некоторым навыкам, как справляться с ситуацией, например, найти кого-нибудь, с кем можно поиграть, когда его друг занят.

Предупредите учителя о том, что говорит ваш ребенок. Учитель может заверить вас, что ваш ребенок хорошо учится в школе. В любом случае вы поднимете антенны учителя, и он или она будут более внимательно наблюдать за вашим ребенком.

Задайте учителю несколько острых вопросов. Есть ли у вашего ребенка друзья? Участвует ли она в мероприятиях? Случилось ли что-то конкретное в школе, что заставило ее чувствовать себя несчастной? Кто-нибудь в школе издевается над ней или дети не пускают ее в групповые игры?

Если возникла какая-либо из этих проблем, вы можете тесно сотрудничать с учителем, чтобы помочь вашему ребенку преодолеть эту проблему. Например, учитель может помочь вам организовать игровые встречи с другими одноклассниками, чтобы помочь вашему ребенку завести новые дружеские отношения и чувствовать себя более комфортно.Или она может работать с вашим ребенком, чтобы помочь ему приобрести навыки самоутверждения.

Встретьтесь со школьным консультантом. В некоторых школах есть социальный работник или психолог, которые могут наблюдать за вашим ребенком в течение дня и предлагать психологическую помощь. При необходимости консультант может встретиться с вами, чтобы узнать, есть ли какие-либо факторы из дома, которые вызывают поведение ребенка. Например, может быть, ваш ребенок ревнует, потому что вы дома с новорожденным, и он хочет остаться дома с вами.

Помогите ребенку расстаться. В конечном счете, если вашему ребенку просто тяжело выходить из дома, вот несколько полезных советов. Объясните своему ребенку, что все дети ходят в школу, потому что они учатся очень важным вещам. Затем постарайтесь, чтобы ваш ребенок двигался. Вы можете сесть рядом с ней и сказать: «Я знаю, что тебе трудно уйти», пока вы помогаете ей натянуть штаны. Вы также можете мотивировать ее, рассказывая о приятных событиях, которые ждут вас впереди, например: «Нам лучше торопиться.Твоя подруга Сара ждет тебя в переодевалке. Родители часто обнаруживают, что устраивая со своим ребенком соревнование, кто оденется первым, или устанавливая таймер и говоря ему: «Давай посмотрим, сможешь ли ты одеться до того, как прозвенит таймер», можно также отвлечь его и увлечь.

Со временем сопротивление вашего ребенка школе уменьшится, поскольку он станет более привязанным к своим друзьям, учителю и занятиям. Однако не удивляйтесь, если такое поведение вернется после выходных или праздников, когда он провел какое-то особенное время дома с вами.

фраз Монтессори для детей, которые борются с возвращением в школу

Независимо от того, как взволнован ваш ребенок, выбирая новую коробку для завтрака и рюкзак в этом году, вероятно, будут дни, когда он просто не захочет возвращаться в школу. Говорит ли он «Мне не нравится в школе», когда вы вместе играете дома, или срываетесь по дороге в класс, есть вещи, которые вы можете сказать, чтобы успокоить его нервы, связанные с возвращением в школу.

Более важным является не только точные слова, которые вы используете, но и ваше отношение, о котором ваш ребенок определенно знает.Важно подтверждать их чувства, выражая при этом спокойную уверенность в том, что школа — это подходящее место для них и что они справятся с этим.

Вот несколько фраз, которые побудят вашего ребенка пойти в школу.

1. «Здесь ты в безопасности».

Если у вас есть маленький ребенок, он может искренне бояться оставить вас и пойти в школу. Скажите им, что школа — это безопасное место, полное людей, которые заботятся о них. Если вы скажете это со спокойной уверенностью, вам поверят.Какие бы слова вы ни говорили, если ваш ребенок почувствует вашу нерешительность, ваш собственный страх бросить их, он не будет чувствовать себя в безопасности. Как они могут быть в безопасности, если вы явно боитесь их оставить? Постарайтесь проработать свои собственные чувства по поводу того, что вы должны оставить их до фактического дня, чтобы вы могли быть спокойным присутствием и поддержкой.

2. «Я люблю тебя и знаю, что ты можешь это сделать».

Лучше не прощаться, даже если ваш ребенок плачет или цепляется за вас, и верить, что вы выбрали для него хорошее место.Большинство детей быстро восстанавливаются после тяжелого прощания после ухода родителей.

Если вашему ребенку трудно прощаться, крепко обнимите его и скажите, что любите его и знаете, что он может это сделать. Говоря что-то вроде: «Это просто школа, с тобой все будет в порядке», они принижают их чувства. Вместо этого признайте, что это сложно, но вы уверены, что они справятся с этой задачей. Это подтверждает тревогу, которую они испытывают, и заканчивается на позитивной ноте.

После быстрого заверения выходите, сделайте глубокий вдох и поверьте, что с ними все будет в порядке.

3. «Сначала у тебя будет кружок, потом работа, а потом ты будешь играть на детской площадке».

Обсудите с ребенком распорядок дня в школе, включая как можно больше подробностей. Поговорите о том, что произойдет, когда вы их подбросите, какую работу они будут выполнять, когда они будут обедать и играть на улице, и кто придет за ними днем.

Это может помочь сделать это много раз, чтобы они привыкли к новому ежедневному ритму.

4. «Я заеду за тобой после игрового времени».

Дайте вашему ребенку представление о том, когда вы вернетесь.

Если ваш ребенок умеет определять время, вы можете сказать ему, что увидите его в 15:30. Если они моложе, скажите им, что произойдет, прямо перед тем, как забрать их. Возможно, ты придешь за ними сразу после обеда, а может быть, после урока математики.

Предоставление этой точки отсчета может помочь убедить их, что вы действительно вернетесь и что существует конкретный план, когда они увидят вас снова.По прошествии нескольких дней они поймут, что вы постоянно приходите каждый день, как и обещали, и их беспокойство уменьшится.

5. «Как вы думаете, какую книгу будет читать ваш учитель, когда вы придете в школу сегодня утром?»

Узнайте, что происходит первым в школьный день вашего ребенка, и помогите ему мысленно перейти к этому заданию. В Монтессори-школе дети сами выбирают себе работу, поэтому вы можете спросить, какую работу ваш ребенок планирует делать в первую очередь.

Если они учатся в более традиционной школе, найдите аспект школьного утра, который им нравится, и поговорите об этом.

Думать обо всем школьном дне может показаться пугающим, но если вы поможете своему ребенку сосредоточиться на конкретном событии, которое произойдет, вы сможете сделать его более управляемым.

6. «Как ты думаешь, Джонни будет сегодня?»

Напомните ребенку о друзьях, которых он увидит, когда пойдет в школу.

Если вы не уверены, с кем дружит ваш ребенок, спросите учителя. По дороге в школу поговорите о детях, которых они могут ожидать увидеть, и попробуйте спросить, что они могли бы делать вместе.

Если ваш ребенок новичок в школе, может быть полезно организовать встречу с ребенком в его классе, чтобы помочь ему наладить крепкие отношения.

7. «Тяжелое чувство. Расскажите мне об этом».

Несмотря на то, что уход из школы — не время предаваться обидам из-за того, что он не хочет ходить в школу, если ваш ребенок поднимает вопросы после школы или на выходных, найдите время, чтобы выслушать его.

Наши наводящие вопросы могут очень легко повлиять на детей, поэтому старайтесь, чтобы ваши вопросы были очень общими и нейтральными, чтобы ваш ребенок мог рассказать вам, что он на самом деле чувствует.

Они могут сказать, что просто скучают по вам, пока их нет, или могут сказать вам, что определенный человек или вид работы вызывают у них беспокойство.

Дайте им понять, что вы сопереживаете их чувствам, но постарайтесь не реагировать слишком драматично. Если вы считаете, что проблема действительно вызывает беспокойство, поговорите об этом с учителем, но ваша реакция, безусловно, может повлиять на и без того неуверенные чувства по поводу посещения школы.

8. «Что мы можем сделать, чтобы помочь вам почувствовать себя лучше?»

Помогите ребенку найти несколько решений, чтобы ему было удобнее ходить в школу.

Выберите время дома, когда они спокойны. Возьмите ручку и бумагу, чтобы показать, что вы настроены серьезно.

Если они скучают по тебе, поможет ли им специальная записка в кармане каждое утро? Если их беспокоит другой ребенок, что они могут сказать или к кому обратиться за помощью? Если они слишком устали по утрам, может ли ранний отход ко сну улучшить их самочувствие?

Сделайте это совместным процессом, а не ситуацией, когда вы их спасаете, чтобы укрепить их доверие.

9. «Что было самым лучшим в вашем школьном дне?»

Выберите время, когда ваш ребенок не будет говорить о школе, и начните рассказывать о своем дне. Расскажите им о лучшей части вашего дня, а затем попробуйте спросить о лучшей части их дня. Практикуйте это каждый день.

Легко сосредоточиться на самых сложных моментах опыта, потому что они, как правило, остаются в нашей памяти. Помогите своему ребенку осознать, что, даже если он не всегда хочет идти, есть части школы, которые ему действительно нравятся.

10. «Не могу дождаться, когда мы вместе пойдем в парк, когда мы вернемся домой».

Если вашему ребенку трудно прощаться, напомните ему, что вы будете делать вместе после того, как заберете его из школы.

Даже если это просто возвращение домой и приготовление ужина, ваш ребенок, скорее всего, жаждет провести время вместе с вами, поэтому помогите ему помнить, что оно приближается.

Совершенно нормально, когда у детей бывают периоды, когда они не хотят идти в школу.Если вы обеспокоены, поговорите с учителем вашего ребенка и спросите, кажутся ли они счастливыми и увлеченными, когда находятся в классе.

Будьте рядом со своим ребенком, чтобы выслушать, помочь, когда сможете, и заверить его в том, что его чувства естественны и что он способен справиться с трудностями школьного дня, даже когда это кажется трудным.

Похожие истории

стили воспитания, советы по воспитанию, учиться, Монтессори, позитивное воспитание

‘Если подросток говорит, что не хочет ходить в школу – что делать?’

Почти 60 000 детей в Ирландии не пришли сегодня в школу.Может быть, они больны или вынуждены отсутствовать, но многие из них, несмотря на все усилия родителей, отказываются ехать — по какой-то причине.

«В последние годы мы наблюдаем увеличение числа случаев отказа от школы, — говорит Мария Тобин, национальный менеджер Службы социального обеспечения образования Туслы. «Это очень индивидуальный вопрос для детей и молодежи, и стандартного решения здесь нет».

В настоящее время в республике начальные и средние школы посещают более 920 000 учащихся, и каждый день более шести процентов из них пропускают школу, по данным Туслы.Агентство обеспокоено уровнем пропуска занятий в школе и запустит информационную кампанию «Каждый школьный день на счету», которая будет проходить в ноябре, подчеркивая важность того, чтобы дети посещали школу каждый день.

«Родители часто чувствуют себя беспомощными, — говорит Рита О’Рейли, менеджер Parentline, куда поступает значительное количество звонков об отказе от школы. «Если подросток говорит, что не хочет ходить в школу, что делать?»

Ранее в этом году Parentline ввела специальную категорию «отказ от школы» при регистрации тем звонков на свою линию помощи после того, как волонтеры стали говорить об этом чаще.За последние месяцы было зафиксировано более 100 звонков по этому вопросу, и организация поддержки родителей в настоящее время проводит вечерний семинар по этой проблеме в отеле Wynn’s Hotel в Дублине во вторник, 8 октября, в 20:00.

Рита О’Рейли, менеджер офиса Parentline в Дублине. Архивное фото: Эрик Люк/The Irish Times.

Термин «отказ от школы» может вызвать в воображении образ мальчишки, который наотрез отказывается ходить в школу. Однако обычно дело не в плохом поведении, говорит О’Рейли, указывая на то, что большинство детей хотят делать то же, что и их сверстники.

«Есть что-то, что делает их несчастными — может быть, невыявленное заболевание, издевательства или им просто очень не нравится это место». Это вопрос попытки добраться до корня их несчастья, а затем обсудить, что можно сделать, чтобы смягчить его.

Она знает, что родители могут чувствовать, что они потерпели неудачу, добавляет она, в конце концов, «ваша работа — поставить еду на стол и отправить их в школу», но это не их вина.

 Отказ в школе — это «довольно индивидуальная проблема», требующая индивидуального ответа, — говорит Джон Шарри, адъюнкт-профессор Школы психологии Калифорнийского университета в Калифорнии, основатель благотворительной организации Parents Plus и обозреватель The Irish Times. Три компонента в решении проблемы – это ребенок, родители и школа.

«Это совместная работа — они часто обвиняют друг друга, а потом это не очень хорошо получается», — говорит он.Очень важно вовлечь ребенка, «чтобы он решил, что хочет преодолеть свои страхи и вернуться в школу».

Шарри будет основным докладчиком на вечере Parentline вместе с Пайрик Клеркин из Ирландской сети директоров начальной школы.

По опыту Шарри, есть два основных типа отказа от школы. «Один — это бунт против власти и сомнение в ценности школы и правил.Другой, вероятно, более распространенный вид — это тревога, возникающая из различных источников, таких как определенные занятия, дружба, перерывы или поездки в школьном автобусе.

Чем больше беспокойства испытывают дети, тем больше они паникуют и не хотят идти. По его словам, избегание заставляет их чувствовать себя лучше, поэтому они захотят избежать этого снова, а затем приобретут привычку, от которой трудно избавиться.

Беспокойство может вызывать боли в животе или головные боли, поэтому может пройти несколько дней, когда родители пропустили школу, прежде чем родитель начнет подозревать, что здесь есть что-то еще.

Времена перехода, как правило, создают трудности для детей, поэтому отказ от школы может быть особой проблемой для тех, кто начинает учебу, опять же на другом конце начальной школы, а затем в первых двух классах средней школы.

История Сары

«Второй год, вероятно, самый тяжелый для проблем», — говорит Шарри.И это, безусловно, было опытом Энн, матери из графства Килдэр, со своей дочерью Сарой (имена изменены).

«Начиная со второго года обучения, это действительно поражает», — говорит она. В один день это будет сильная головная боль, в другой — расстройство желудка, «то и это, и нежелание идти в школу. Потом мы поняли, что должно быть что-то еще».

Первой мыслью было, что над Сарой издеваются.«Но она была непреклонна, ничего подобного не было; проблем со школой не было». Анна и ее муж сначала пытались справиться с этим сами, а потом обратились за помощью.

«Без сомнения, все, что вы хотите сделать, это сделать его лучше», — говорит Энн. Но они знали, что это не то, что они могли бы просто «исправить» для Сары.

«Вы должны попытаться дать им инструменты или заставить их поговорить с кем-то, кто даст им инструменты.

Сначала они поговорили со школой, а затем поддерживали связь с школьным психологом. «Мы можем только петь дифирамбы школе, они были очень и очень любезны во всем».

Один из медицинских работников сказал: «Ей нужно идти в школу, вы должны привести ее, и если она не выйдет из машины, вам придется вытащить ее из машины и привести ее».

Энн сидела и думала, как Сара такого же роста, как она, сможет ли она это сделать, даже если она была готова попробовать. Она и ее муж предпочли выработать собственный подход.

«Часто мы подходили к школьным воротам, и она говорила: «Я не могу войти» и заливалась слезами». В таких случаях она ждала через дорогу какое-то время или узнавала, не хочет ли Сара сначала выпить кофе, прежде чем войти немного позже.

Энн признает, что и ей, и ее мужу повезло: у них была некоторая гибкость в работе, которая позволяла им это делать. Или, если в школу звонили и говорили, что Саре плохо и ей нужно идти домой, муж обычно мог забрать ее.

Сару направили в Службу охраны психического здоровья детей и подростков (CAMHS), и через пару месяцев ей сказали, что она недостаточно плоха для их услуг.«Она чувствовала, что ее бросили, и это было довольно травматично», — говорит Энн.

Ее дочь ненавидела пропускать школу «не только потому, что ей нужно было потом наверстывать упущенное, но и потому, что она хотела быть там, хотела хорошо учиться, но в некоторые дни просто физически не могла пройти через ворота».

Для ее родителей это была постоянная битва: «Как правильно поступить, как далеко мы можем ее подтолкнуть?» Муж Энн иногда пытался быть «плохим полицейским» по отношению к ее «хорошему полицейскому», чтобы посмотреть, сработает ли это.

«Сара понимала, что иногда нам приходится ее подталкивать, — говорит Энн. «Это было не здорово, когда это происходило, но потом она сожалела, что доставила такие неприятности». Но они уверяли ее, что все, чего они хотят, это чтобы она пришла и сделала все возможное.

Со временем посещаемость Сары улучшилась, и для экзаменов школа всегда выделяла для нее и небольшого числа других учеников отдельную комнату.После сдачи младшего сертификата, во время которого она пропустила один экзамен, потому что слишком беспокоилась, Сара наслаждалась переходным годом с его относительной свободой и разнообразными занятиями.

На пятом и шестом курсах она поддерживала нескольких сверстников, которые испытывали аналогичные проблемы тревоги и депрессии, с которыми она училась справляться.

Сейчас, на первом курсе университета, получив свой первый выбор, Сара «по-прежнему имеет свои тревоги, но она в большей степени способна с ними справляться, и она стала гораздо более зрелым человеком», — добавляет Энн.«Она умная молодая женщина, но иногда она не верит в себя».

Джон Шарри. Фотография: Фрэнк Миллер/The Irish Times
Небольшие изменения

Понятно, что родители, как правило, очень беспокоятся и впадают в панику, когда ребенок отказывается ходить в школу, — говорит Шарри, — но сильное давление иногда усугубляет ситуацию, и возникают такие большие противостояния: у детей случаются срывы в школе. школьные ворота, втянутые внутрь.

Это очень напряжно, когда все стараются уйти из дома вовремя утром, а ребенок отказывается идти и заставляет людей опаздывать, признает он. Ответы должны быть творческими, и одному из родителей может потребоваться взять отпуск, чтобы уменьшить нагрузку на всех.

С младшими детьми обычно легче разобраться. Например, одной девушке, с которой он работал, не нравился хаос во дворе в начале дня, поэтому было решено, что она может прийти немного позже, зайти в кабинет директора для короткой беседы, а затем ее приведут к ее класс.

«Это небольшое изменение имело решающее значение, — говорит он. Поездка в школу с другом также может помочь.

Для ребенка, который боится высказываться в классе, учителя могут согласиться пока не призывать его к участию. В то время как тревожному ребенку можно подать заранее условленный сигнал покинуть занятие, если его стало слишком много, не привлекая к себе внимания.

«Возможно, им никогда не придется этого делать, но зная, что они могут, они могут иметь огромное значение».

В большинстве случаев тревога, добавляет он, связана с преодолением этого «горба» ходьбы и участия в школьном дне. «Часто проблема заключается в предвкушении».

Билеты на семинар Parentline по отказу от школы на семинаре 8 октября стоят 20 евро и доступны по телефону для родителей.то есть . Контактные данные родителей: 1890 927 277, [email protected]

Пропуски занятий в школах в цифрах

— 60 000 учащихся пропускают занятия каждый день
— 5,6% пропусков занятий в начальных школах
— 7,9% непосещаемости в средних школах
— 20 или более дней, пропущенных ребенком в год школа должна сообщать в установленную законом Службу социального обеспечения образования Туслы
— 65 800 учащихся начальной школы пропустили более 20 дней
— 51 700 учащихся средней школы пропустили более 20 дней
Источник: Тусла и данные о посещаемости школ начальной и средней школы -начальные школы 2016/17

Должен ли я идти в колледж, если я не знаю, что я хочу изучать?

Наконец, колледж — это новый старт.Вам предоставляется выбор: либо оставить свое прошлое позади, либо принести его с собой, поделившись им со своими новыми друзьями и одноклассниками. Иногда этот чистый лист — то, что нужно многим людям, чтобы начать свою взрослую жизнь.

Многие старшеклассники считают, что колледж — это, естественно, следующая ступень после школы. Это для многих людей — это было для меня. Однако это абсолютно не единственный вариант.

После двенадцати лет обучения, возможно, вам понадобится год или два, чтобы сделать шаг назад.Это вполне понятно. «Гэп-годы» чрезвычайно распространены в некоторых частях США и по всей Европе. Вы можете начать работать и начать откладывать деньги — особенно хорошая идея, если в будущем вы будете нести единоличную ответственность за оплату обучения в колледже. Вы можете путешествовать в Соединенных Штатах или за границей. Вы можете погрузиться в любимое хобби. Есть много, много вариантов.

Я слышал, как говорят: «Если ты возьмешь академический отпуск, ты не захочешь возвращаться в школу». Я не обязательно согласен с этим.Все люди разные, и я чувствую, что более стабильная финансовая ситуация или возможность повидать разные части света дали бы мне больше стимула снова начать учиться. Поистине, вы будете расти как личность в любой ситуации, когда вы столкнетесь с чем-то, чего раньше никогда не испытывали. И это главное.

В общем, нет «правильного» или «неправильного» пути. Как человек, который полностью наслаждается колледжем и обучением в целом, я лично рекомендовал бы получить какую-то степень, но только тогда, когда для вас есть подходящее время.

Что бы вы ни решили, будьте обдуманными и обдуманными. Если вы выберете колледж сразу после окончания школы, начните с изучения нескольких предметов, и если один предмет вам действительно интересен, запишитесь на другой, похожий на него. Поговорите со своими профессорами. Обратите внимание на то, что заставляет ваше сердце биться чаще в жизни. Спросите людей, как они оказались там, где они сейчас, и что они изучали в колледже. Просто начните с чего-то, и вы найдете свой путь. Не паникуйте и наслаждайтесь процессом изучения того, кто вы есть и что вы любите.

Если вы решите взять отпуск после школы, наслаждайтесь этим изменением. Не чувствуйте себя виноватым за то, что, возможно, не идете по тому же пути, что и одноклассники вокруг вас. Будьте уверены в своем решении и в том, кто вы есть. Колледж всегда будет рядом, ожидая вас, если вы решите, что это то, чего вы хотите. Нет, колледж — не единственное «благородное» решение и уж точно не единственный способ получить знания. Изучайте и исследуйте мир самостоятельно, участвуйте в беседах и учитесь у окружающих.

Не беспокойтесь о том, чтобы принять «правильное решение». Сосредоточьтесь на том, чтобы принять правильное решение.

Ваш ребенок отказывается ходить в школу? Вот как ответить

Приходилось ли вам иметь дело с ворчливыми детьми, которые не хотят возвращаться в школу после зимних каникул?

Хотя некоторое нежелание ходить в школу — это нормально, подумайте о родителях, чьи проблемы с возвращением в школу достигли совершенно нового уровня. Нежелание их ребенка ходить в школу переросло в более серьезную психологическую проблему, называемую отказом от школы.

Около 1-2% детей отказываются от школы: они сильно расстраиваются из-за перспективы ходить в школу и имеют длительные пропуски занятий.

В отличие от прогулов, молодые люди, у которых диагностирован отказ от школы, не испытывают других поведенческих проблем: их родители знают, где они находятся; они остаются дома, несмотря на все усилия их родителей, чтобы заставить их ходить в школу.


Подробнее: Доказательное воспитание: как бороться с агрессией, истериками и неповиновением


Отказ от школы обычно возникает после периода отсутствия в школе – из-за болезни или каникул – или после больших перемен, таких как поступление в новую школу или переход из начальной в среднюю школу.

Ни один фактор или человек не виноват в отказе от школы; это вызвано сложным взаимодействием множества факторов риска, включающих ребенка (например, боязнь неудачи), его семью (например, чрезмерная забота родителей или болезнь), школу (например, издевательства) и социальные проблемы (например, давление с целью добиться успеха). академически).

Что ты умеешь делать?

Вмешательства для лечения отказа от школы отдают предпочтение когнитивно-поведенческой терапии (КПТ), чтобы стимулировать расслабление, бороться с тревожными мыслями и поддерживать постепенное воздействие страха.Вмешательства также включают родительскую терапию для обсуждения оптимальных стратегий поддержки и связи со школой.

Стратегии решения проблемы отказа от школы могут быть адаптированы для детей всех возрастов. Из Shutterstock.com

Целью вмешательства является формирование навыков справляться с дистрессом или дискомфортом при одновременном повышении посещаемости школы. Исследования показывают, что при профессиональной поддержке посещаемость школы может быть улучшена, но тревога может сохраняться в течение некоторого времени.

Если ваш ребенок отказывается ходить в школу или вы поддерживаете другого родителя или ребенка в этой ситуации, вы можете ответить следующим образом:

1.Просить о помощи

Школы и родители часто ждут, пока проблема не станет глубоко укоренившейся, прежде чем действовать.

К сожалению, каждый пропущенный день влияет на академическую успеваемость, а продолжительное отсутствие связано с более высоким уровнем раннего отсева из школы, эмоциональными и поведенческими трудностями и плохой социальной адаптацией.

Чтобы свести к минимуму эти последствия, вам необходимо действовать как можно раньше, мобилизовать сеть поддержки и, при необходимости, обратиться за профессиональной помощью.

2.Учитывайте возможные триггеры

В то время, когда вы оба спокойны (а не по утрам в школе), попросите ребенка описать основные трудности, связанные с походом в школу. Вместе вы сможете решить эти проблемы или разработать план их решения.

Для детей младшего возраста или тех, кто изо всех сил пытается выразить свои чувства, вам может понадобиться модель наблюдения-подтверждения-перенаправления:

Понаблюдайте: «Я заметил, что по утрам вы выглядите расстроенным и обеспокоенным и часто просите остаться дома.

Подтверждение: «Иногда мы все расстроены и обеспокоены, и это может вызывать дискомфорт».

Перенаправление: «Ходить в школу очень важно. Что мы можем сделать, чтобы помочь вам достичь этого?»

3. Будьте добры, но тверды

Важно проявлять доброту, так как ваш ребенок переживает что-то неприятное. Доброту можно выразить, слушая, когда они говорят о своих заботах, предлагая момент физической привязанности или сохраняя спокойствие перед лицом разочарования.

Важно прислушиваться к опасениям вашего ребенка по поводу посещения школы. Из Shutterstock.com

Есть также доброта в том, чтобы поощрять детей противостоять своим страхам; это способствует уверенности и автономии.

И наоборот, избегание триггеров тревоги увеличивает тревогу в долгосрочной перспективе.


Подробнее: «Нет, я не хочу… вахххх!» Руководство для родителей по управлению истериками


Будьте добры, но тверды в своей решимости работать с вашим ребенком, чтобы справиться с отказом в школе.Эту позицию можно отразить в комментариях типа:

Я понимаю, что ходить в школу тяжело. Мы можем решить ваши проблемы вместе. Но посещать занятия нужно, потому что каждый день в школе на счету.

4. Давайте четкие и последовательные сообщения

Исследования и наш собственный клинический опыт показывают, что существуют тонкие, но важные различия в том, как родители сообщают о посещении школы. Рассмотрим этот сценарий:

Вы будите своего ребенка в школу в 8:15, а в 8:45 вам нужно выйти из дома, потому что ему нужно больше спать.Вы садитесь на кровать и спрашиваете: «Как ты себя сегодня чувствуешь?» Ваш ребенок расстраивается и говорит, что не ходит в школу. Обеспокоенный, вы отмечаете, что «было бы очень хорошо, если бы вы могли». Ваш ребенок отказывается. Вы начинаете беспокоиться и расстраиваться и говорите им: «Вы не можете продолжать это делать», прежде чем уйти.

У ребенка было совсем немного времени, чтобы подготовиться, и хотя родитель явно поддерживает и обеспокоен, словесные сообщения о посещении школы неоднозначны, и родитель покидает комнату в отчаянии.

Более полезный подход включает:

  • будить ребенка в одно и то же время каждый день, чтобы у него было достаточно времени, чтобы собраться в школу
  • четкие сообщения о посещаемости школы, такие как «пора вставать в школу» и «я знаю, что ты не хочешь идти, но мы не можем позволить тебе оставаться дома»
  • поощряет дифференцированный подход к утру, если ребенок расстроен: «давайте сначала позавтракаем», «давайте разберем ваш школьный портфель» и так далее.

5. Установите четкий распорядок на выходные дни

Родители из лучших побуждений часто обнаруживают, что усилиям по поощрению посещения школы их ребенком препятствуют положительные подкрепления за то, что они остаются дома: возможность поспать и провести день, отдыхая, смотря телевизор и играя в видеоигры, или получать больше индивидуального внимания от родитель.

Если ребенок не ходит в школу, его нельзя баловать. Из Shutterstock.com

Если вы застали ребенка дома в школьные дни, установите домашний распорядок, аналогичный школьному:

  • вставай и одевайся к школе
  • ограничить доступ к телевидению и интернету в школьные часы
  • поощрять ребенка выполнять школьные задания
  • ограничить время один на один с родителем до окончания школьных занятий
  • уменьшить активность вне дома, например походы по магазинам.

6. Включите систему

Четко сообщите и установите четкие ожидания для всех участников: родителей, школы, подростка и любых других специалистов, таких как врач общей практики вашего ребенка.


Подробнее: Больше, чем просто истерика: что делать, если у вашего ребенка оппозиционно-вызывающее расстройство


В школе эти дети часто обращаются к учителям или персоналу медпункта с множеством физических жалоб, таких как головные боли и боли в животе.Если вы обеспокоены, отведите ребенка к врачу общей практики, чтобы проверить физические причины. При отсутствии соматического заболевания эти жалобы, вероятно, связаны с тревогой.

Поговорите с классным руководителем и/или классным руководителем вашего ребенка о проблемах, с которыми сталкивается ваш ребенок. Они могут помочь разработать план ухода из школы, а также помочь решить любые другие социальные или учебные проблемы.

Хотя эти чувства неприятны вам и вашему ребенку, при правильной поддержке и вмешательстве ваш ребенок может оставаться в школьной среде и постепенно расширять свое участие.Терпение, настойчивость и открытость к решению проблем являются центральными.

«Я не хочу идти в школу»

Теперь, когда начался учебный год, вскоре утром вы проснетесь со словами: «Я не хочу идти в школу. » Это крик, на самом деле, скорее мольба, с которой каждый родитель, вероятно, сталкивается хотя бы раз, если не 10 раз, каждый учебный год. Это никогда не музыка для ваших ушей.

Нежелание ходить в школу для младшего ребенка или заявить: «Я не пойду в школу» для старшего может стать проблемой даже для самого сообразительного родителя.Насколько легкой была бы жизнь, если бы существовал универсальный ответ, который можно было бы вытащить из заднего кармана. Но реакция на это шоу-стоппер будет разной для каждого ребенка. Это будет зависеть от вашего ребенка, от того, что происходит в его жизни, и от вас, и от того, что происходит в вашей.

«Я не хочу идти в школу» редко означает именно это. Обычно это верхушка айсберга. Есть либо потребность, которая не удовлетворяется, либо крик о помощи. Ваша работа как родителя — играть роль сыщика и выяснять, что происходит на самом деле.

Вот несколько советов, как понять, что стоит за фразой «Я не хочу идти в школу».

Спросите себя, сколько времени прошло с начала учебы в школе . Ребенку любого возраста требуется шесть полных недель, чтобы освоиться в школе и освоиться в ней. Дайте ему время, прежде чем предполагать худшее. Ребенок, возможно, не приспособился к новому расписанию, может не знать правил и чувствовать себя перегруженным, может все еще находиться в переходном состоянии. Это займет время.

Скорее всего не про школу .С детьми дошкольного возраста часто речь идет о разделении. Посещение школы без родителей сильно отличается от того, чтобы остаться дома с няней. Помните, что процесс адаптации к разлуке может занять от нескольких дней до нескольких месяцев. Требуется время, чтобы сформировать доверительные отношения с учителем и завести новых друзей. Ваш ребенок просто может предпочесть быть дома с вами.

Что происходит дома? Если бабушка в гостях, если мама берет больничный, если младший брат устраивает свидание, если рабочие находятся в его доме, тогда ребенок может захотеть быть дома, где происходит действие.

Она нездорова? Возможно, ваш ребенок чем-то заболел. Вы знаете, что когда вы чувствуете себя больным, ваш вставать и идти уже нет! Но остерегайтесь ребенка, который симулирует болезнь, чтобы уйти из школы.

У детей младшего школьного возраста причиной может быть все вышеперечисленное, но причиной может быть и любое из следующего:

Ваш ребенок чувствует, что он не подходит? По мере того, как дети взрослеют, растет их социальная осведомленность и потребность в приспособлении.Чувствует ли она, что у нее нет друзей? Неинтересно ходить в школу, если ты чувствуешь себя не в своей тарелке или чувствуешь, что тебе не с кем пообедать.

Проблемы с другом? Может быть трудно сталкиваться с социальными проблемами. Вещи, от которых вы можете отмахнуться, могут сильно повлиять на ребенка и сделать пребывание дома гораздо более привлекательным вариантом.

Поддразнивания или травли? Вам придется много ловить рыбу, так как детям может быть трудно просить о помощи, когда их дразнят или запугивают.Дети младшего школьного возраста часто думают, что должны быть в состоянии терпеть или решать эти проблемы, но это не так. Пребывание дома позволяет ребенку избегать их всех вместе взятых.

Материал курса слишком сложен? Страха неудачи достаточно, чтобы ребенок захотел остаться дома. А то, что ее приятели осознают, что у нее проблемы, еще больше усугубляет ситуацию.

Вашему ребенку скучно… очень скучно? Некоторые ученики настолько продвинуты. Без задачи или нового материала школа может быть довольно скучной.

Проблемы с учителем? Ребенок, попавший в беду, получивший наказание и смущенный тем, что его выгнали, может просто не захотеть идти в школу и столкнуться с музыкой.

Для детей среднего и старшего школьного возраста может применяться все вышеперечисленное, но в дополнение:

Социальные проблемы являются основной причиной отказа ребенка ходить в школу. В кампусе или в киберпространстве могут быть запугивания или дразнилки.

Истинная усталость может быть изнурительной. Подросткам нужно гораздо больше сна, чем позволяют их интересы и образ жизни. Ваш ребенок может быть истощен. Период.

В каждом случае метод выявления того, что скрывается за отказом вашего ребенка от школы, будет разным. Однако то же самое, это потребность каждого ребенка быть услышанным, признанным и понятым. Это первый шаг в решении проблемы. Когда ребенок знает, что его чувства и проблемы реальны, он будет гораздо более открыт для мозгового штурма в поисках решения.

Я не хочу идти в школу! Стефани Блейк

В школе NIET naar!! Ик денк хет ниет!! — Саймон Конийн умирает ECHT niet naar school wilt — 2018.

Ik kon dit boek niet laten liggen, ik kon het konijn precies begrijpen, en ik denk DAT andere mensen DAT ook kunnen doen. Ieder van ons heeft wel eens geen zin gehad om naar school te gaan. En dit is dan nogens de eerste keer voor ons kleintje, en de eerste keer is altijd het zwaarst. Alles lijkt eng, je weet niet wat je kunt verwachten.

Simon moet binnenkort naar school, maar wil hij dat? Ха-ха,

Ик будет в школе NIET naar!! Ик денк хет ниет!! — Саймон Конийн умирает ECHT niet naar school wilt — 2018.

Ik kon dit boek niet laten liggen, ik kon het konijn precies begrijpen, en ik denk DAT andere mensen DAT ook kunnen doen. Ieder van ons heeft wel eens geen zin gehad om naar school te gaan. En dit is dan nogens de eerste keer voor ons kleintje, en de eerste keer is altijd het zwaarst. Alles lijkt eng, je weet niet wat je kunt verwachten.

Simon moet binnenkort naar school, maar wil hij dat? Хаха, урожденная. En dat laat hij weten ook. Het maakt niet uit wat zijn ouders zeggen of doen, hij wil echt niet.Het verbaasde me dat hij zich niet обширная связь zich verstopte, hij was zo NEE aan het doen, dat ik dat wel als de volgende stap zag. 😛

Dan komt de dag, en Simon is nu helemaal niet blij, maar dan is hij in school, en wat daar gebeurde en vooral ook aan het einde van de dag, ik was gewoon zo blijen ik kon niet laten om aww те гаан. Ват финн! Ват Лиф!

Wat een top ouders, niet boos worden op Simon, maar gewoon rustig met hem praten, wat extra aandacht geven, want zij weten ook wel dat heel spannend is.En dat Simon, zodra hij ziet dat school niet eng is, gewoon weer hun lieve jongen is.

De tekeningen, tja, niet helemaal mijn фаворит. Ze zijn niet slecht, oh nee, maar gewoon niet mijn stijl. Ik ben ook nieuwsgierig waarom Simon gele traantjes laat. 😛

Ik heb zeker genoten van dit leuke boek, en ik zou hem zeker aanraden. Leuk ом те lezen альс де kleine bijna naar школы gaat.

Обзор впервые опубликован на https://twirlingbookprincess.com/

.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.