Демократический стиль воспитания в семье: Демократическое воспитание

Содержание

Демократическое воспитание

Определение 1

Демократический стиль воспитания – это воспитание, предполагающее равноправные отношения между ребенком и взрослым, при котором взрослые относятся к детям с уважением и достоинством, воспитанники имеют возможность самостоятельно осуществлять выбор и нести ответственность за свои решения и действия.

Что такое демократичный стиль воспитания

Выделение основных стилей воспитания было осуществлено в 60-х годах ХХ века американским психологом Д. Баумринд, которая описала: демократический, авторитарный и индифферентный стили воспитания детей дошкольного возраста.

Демократическое воспитание ориентируется на личность ребенка, ставит ее в центр всего организуемого процесса воспитания. В соответствии с данным стилем, к ребенку предъявляются разумные требования, а от родителей (воспитателей) требуется высокая отзывчивость. Родители, воспитывающие своего ребенка в рамках демократического стиля, не только ожидают от него больших результатов, но и предоставляют для этого все необходимые ресурсы и поддержку. Демократичные родители прислушиваются к мнению и желаниям своих детей, открыто демонстрируют им свою поддержку и любовь, при этом в семье устанавливаются разумные ограничения и правила.

Дети, которые воспитываются в демократическом стиле, как правило, обладают большей уверенностью в себе, имеют навыки саморегуляции и в будущем способны построить счастливые взаимоотношения с супругом/супругом и своими детьми.

Замечание 1

По мнению ряда исследования, родители, которые придерживаются демократического стиля, должны не просто ставить цели перед ребенком, но и учитывать его природные способности, особенности характера и направленности.

Демократический стиль воспитания детей, способствует тому, что ребенок максимально развивает свой потенциал, так как:

  1. Родители оказывают ребенку всевозможную поддержку в постановке целей, в соответствии с возрастом, интересами и способностями каждого ребенка.
  2. Родители всегда поощряют и хвалят ребенка за достижения в различных областях.
  3. Между родителями и ребенком установлены позитивные взаимоотношения. Родители уделяют ребенку все свое свободно время, организуя совместные игры, занятия, беседы, обсуждения и т.д.
  4. В семье родителями установлены правила, которые способствуют полноценному развитию ребенка, формированию дисциплины, учат ребенка уважать самого себя и других людей.

Готовые работы на аналогичную тему

Замечание 2

Таким образом, демократический стиль способствует воспитанию уверенного и успешного в себе человека.

Демократичные родители учат ребенка самостоятельно выполнять посильную работу, учат рассуждать, планировать свою деятельность. Несмотря на относительную свободу, при демократическом стиле воспитания, в случае ослушания и за проступки устанавливаются строгое, но при этом справедливое наказание. Однако, в том случае, если ребенок честно рассказывает о своем проступке, объясняет, почему он поступил именно так и осознает его неправильность, то родители проявляют гибкость и чаще всего с детьми проводятся воспитательные беседы. Как показывает практика, порой такие беседы намного действеннее, чем реальное физическое наказание.

Эффективность демократического воспитания обусловлена тем, что для ребенка образцом для подражания являются его демократичные родители. Дети стремятся подражать родителям в поведении, стремятся придерживаться их жизненных правил. Четки и справедливые требования, которые родители устанавливают для ребенка, позволяют ребенку точно понять, что от него ожидают родители.

Замечание 3

Демократичные родители хорошо понимают эмоции детей, умеют контролировать собственные. Все это способствует тому, что дети учатся самоконтролю. А позволение принимать ребенку решения, учит его самостоятельности, уверенности в себе и своих силах.

Основные особенности демократического воспитания

Основными особенностями демократического воспитания являются:

  1. Родители обсуждают совместно с детьми правила и нормы поведения, объясняя значимость их наличия и соблюдения. Кроме того, родители отмечают, что ребенок может устанавливать и свои правила, главное, чтобы они не противоречили общепринятым нормам.
  2. Родителями поощряется самостоятельный выбор ребенка, вне зависимости от его значимости. Это может быть выбор, который дети делают в повседневной жизни (самостоятельно выбирают одежду, школьные принадлежности и т.д.), а также выбор, от которого зависит дальнейшая судьба ребенка (выбор профессии, кружка, дополнительной деятельности и т.д.).
  3. Родители учат детей отвечать за свой выбор и его последствия. Это помогает ребенку подходить к выбору ответственно. В случае, если выбор был сделан не верно, то его последствия родители обсуждают и разбирают совместно с ребенком, что позволяет в дальнейшем избежать ошибок и неудач.
  4. Родители не навязывают ребенку своего мнения, не стремятся воплотить в нем свои несбывшиеся мечты и стремления, они воспринимают его как самостоятельную личность, имеющую право на свой собственный жизненный выбор, на свои ошибки и успехи.
  5. Общение с ребенком осуществляется в открытой форме, при соблюдении четко установленных правил. Это помогает установить доверительные взаимоотношения между родителями и детьми, помогает им понимать друг друга.
  6. Предоставление свободы деятельности и выбора, в рамках установленных правил. Свобода не является синонимом вседозволенности, так как слишком большая независимости может и навредить ребенку.
  7. Мотивация ребенка на правильное поведение и достижение поставленных целей, стремление к большему. Родители хвалят ребенка за достижения и успехи, поддерживают в случае поражений и неудач.

Таким образом, особенностью демократического воспитания является то, что дети наделены определенной свободой, в соответствии с их умственным развитием и возрастом. Свобода позволяет ребенку самостоятельно осуществлять выбор, что повышает у него уверенность в себе, формирует навыки самоконтроля, саморегуляции и самоуважения.

Трудности демократического воспитания

Исследователи отмечают ряд трудностей и негативных последствий, которые могут возникнуть в процессе демократического воспитания детей:

  1. В подростковом возрасте дети могут принять свободу за вседозволенность и предъявлять родителям необоснованные претензии.
  2. Дети, используя практику совместного принятия решений, могут использовать родителей в принятии решений для своих корыстных целей.
  3. Родители всегда должны показывать ребенку только положительный пример, чтобы ребенок следовал им.
  4. Демократический стиль воспитания, несмотря на кажущуюся легкость, требует от родителей настойчивости. Они должны быть целеустремленными, последовательными и терпеливыми.
  5. Если родители не последовательны в своем воспитании, то оно может не только неэффективно, но принести негативные результаты. Дети вырастают недисциплинированными манипуляторами, которые считают родителей за «равных», а иногда и вовсе им обязанными.
  6. Родители могут не заметить и неосознанно стать снисходительными, воспринимающими на слово все что говорит и делает ребенок, вследствие чего дети могут начать врать.

Демократический стиль воспитания детей | ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ

Каждая семья уникальна. Верно и то, что каждый из нас, будучи родителем, имеет разные подходы к детям. Одни выбирают жесткую дисциплину, граничащую с тиранией, другие слишком балуют и растят эгоистов. Как не воспитать эгоиста? Как не сломать личность? Как понять, где золотая середина? Стоит ли шлепать детей, разговаривать с ними, или нужно повсеместно хвалить? Все это спорные вопросы, ведь, отчасти, многое зависит от характера самого ребенка, состояния его здоровья, детства самих родителей.

На сегодняшний день, по мнению психологов, самым гуманным и эффективным является демократический стиль воспитания. Часто его называют авторитетным, ни в коем случае нельзя путать с авторитарным. При таком подходе атмосфера в доме пропитана любовью и доброжелательностью, но дисциплина строго соблюдается для всех.

 Основные принципы демократического стиля воспитания

Во-первых, главным принципом этого стиля воспитания является уважение к ребенку и общение с ним на равных в силу его возраста.

Во-вторых, в доме устанавливаются и строго соблюдаются четкие правила поведения всей (!) семьи. Если есть правило, например, убирать за собой вещи, то оно касается всех, без исключения, а не одного ребёнка. Вещи за собой должны убирать и мама, и папа, а за неисполнение этого правила должна следовать санкция одинаковая для всех (она тоже оговаривается заранее).

В-третьих, демократический стиль воспитания строится на общении, на взаимодействии. В семье должно быть очень много общения между взрослыми и детьми – это основное правило. С ребенком обсуждают все вопросы и к его мнению прислушиваются, давая четко понять, что его голос также важен, как мамин и папин. По негласному правилу в таких семьях к ребенку не предъявляют завышенных требований, чтобы избежать разочарований и недоразумений в будущем.

В-четвёртых, обязательно должна присутствовать вовлеченность всех членов семьи в жизнь ребенка. Необходимо проявлять интерес к увлечениям ребёнка, к ежедневным происшествиям. Обязательно выслушивать его и непосредственно принимать участие в его жизни.

В-пятых, родители предоставляют самому ребёнку право выбора и возможность устанавливать границы своего поведения (в пределах разумности, конечно), чтобы в последствие нести ответственность за поступки и решения. Применение авторитетного стиля воспитания и есть один из главных приёмов воспитания ответственности ребёнка. При этом чаду четко дают понять, что его всегда ждет поддержка семьи во всех жизненных ситуациях.

В-шестых, совместное обсуждение и убеждение — основное оружие метода. К потребностям малышей нужно относиться чутко и с пониманием.

Положительный результат демократического стиля воспитания

В результате обоюдного сотрудничества дети вырастают уверенными в себе. У них все в порядке с самооценкой, они с легкостью преодолевают трудности взрослой жизни. Следовательно, они добиваются серьезных результатов в любом задуманном деле. С самого рождения в них заложены правильные навыки поведения с окружающими, умение выслушать и понять. Будучи подростками, эти дети не попадут под влияние дурной компании, так как основной тыл у них в семье, где их выслушают и поймут в любой щекотливой ситуации. В тоже время им не откажешь в умении контролировать все происходящее. Им свойственно с легкостью добиваться поставленных целей. Естественно, в будущем такие люди сами создают полноценные, счастливые семьи, неся такую же модель поведения. Они вырастают полноценными и успешными членами общества.

Как видно, такой подход подарит родителям радость и гордость за своих детей. Даст чувство удовлетворения от родительства. Для того, чтобы ваши дети могли вырасти счастливыми и полноценными людьми, нужно чуточку больше внимания, ласки, понимания и, конечно же, любви. Ведь конечная цель создания любой семьи — это оставить после себя полноценное, счастливое потомство.

Стили воспитания в семье

Стиль воспитания (общения) в семье – это совокупность частных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций, обеспечивающих условия для развития ребенка и его подготовки к общественной жизни. В основном рассматривается преобладающий тип родительского влияния на ребенка, но при этом необходимо учитывать: кто из членов семьи доминирует и как он доминирует, а также значимость влияния какого-либо члена семьи на ребенка. Однако, часто можно наблюдать разногласия супругов по отношению к одному и тому же поступку ребенка, которые формируются в зависимости от стилей отношения между родителями.

В психологии принято выделять 6 основных видов стилей семейного воспитания: авторитарный, попустительский, демократический, хаотичный, отчужденный и гиперопека. Каждый из названных стилей имеет свои особенности и по-разному отражается на психике и личностном развитии ребёнка.

Авторитарный стиль воспитания

При авторитарном стиле воспитания родители подавляют инициативу ребенка, жестко руководят и контролируют его действия и поступки. Воспитывая, используют физические наказания за малейшие проступки, принуждения, окрики, запреты. Родители отдают инструкции и приказы, при этом не обращая внимание на мнение детей и не признавая возможностей компромисса. В таких семьях высоко ценится послушание, уважение и следование традициям. Правила не обсуждаются. Считается, что родители всегда правы, а непослушание всегда наказывается, часто физически. Родители ограничивают самостоятельность ребенка, не считая нужным как то обосновывать свои требования, сопровождая их жестким контролем. Дети лишены родительской любви, ласки, заботы, сочувствия. Таких родителей заботит лишь то, чтобы ребенок вырос послушным и исполнительным. Родители строго следят за выполнением домашнего задания младшими школьниками, вплоть до того, что стоят рядом и давят на ребенка в попытке добиться от него самостоятельных действий. Дети в целях самозащиты используют разнообразные уловки такие, например, как: плач, показывают свою беспомощность. Результатом таких мер у детей пропадает желание учиться, они с трудом концентрируют внимание во время объяснений учителя или при подготовке уроков.

Влияние авторитарного стиля воспитания на характер ребенка

При таком воспитании у детей формируется лишь механизм внешнего контроля, основанный на чувстве вины или страха перед наказанием, и как только угроза наказания извне исчезает, поведение подростка может стать потенциально антиобщественным. Авторитарные отношения исключают душевную близость с детьми, поэтому между ними и родителями редко возникает чувство привязанности, что ведет к подозрительности, постоянной настороженности и даже враждебности к окружающим. 

При родителях такие дети могут казаться спокойными и исполнительными, но как только угроза наказания исчезает, поведение ребенка становится неуправляемым. Дети вырастают либо неуверенными в себе, робкими, невротизированными, неспособными постоять за себя либо, наоборот, агрессивными, авторитарными, конфликтными. Такие дети с трудом адаптируются в социуме, окружающем мире.

Авторитарный стиль воспитания делает одних детей безвольными и неуверенными, а в других он порождает агрессивность. Первые не делают попыток научиться самостоятельно принимать решения и «ломаются» как личность. Вторая категория детей из семей с авторитарным стилем воспитания с возрастом приобретает большое количество негативных черт характера: неумение идти на компромисс, конфликтность, жестокость и агрессию.
Родительский диктат сказывается на неумении детьми решать конфликты путем обсуждения. Чаще всего с возрастом они приемлют лишь силовой способ решения проблемы.

Влияние авторитарного стиля воспитания на адаптацию в обществе
Дети из семей с авторитарным стилем воспитания имеют низкую самооценку. Они не могут быть инициаторами какой-нибудь положительной деятельности. Вдобавок к этому особенность спонтанного действия и неуравновешенность делает таких детей по мере их взросления опасными для общества.
Единственное, что может удержать воспитанного в атмосфере «домашней диктатуры» человека от совершения антиобщественных действий, – страх перед наказанием, но это характерно лишь для малышей и подростков. С возрастом такой страх проходит.

Попустительский стиль семейного воспитания

Родители с самого раннего возраста предоставляют ребенку полную бесконтрольную свободу действий. Взрослые в таких семьях очень часто заняты собой, своими делами. Их мало волнует душевное состояние ребенка, они безразличны к его потребностям и запросам. А иногда просто не считают нужным обращать на их внимание.

Непоследовательно и неумело родители используют метод наказания и поощрения. Они могут наказать ребенка и тут же поощрить его. Главный метод воспитания в такой семье — кнут и пряник. Родители строят свои взаимоотношения с ребенком таким образом, что непроизвольно культивируют у ребенка поиск наиболее выгодных форм взаимодействия с окружающими, стимулируя проявление у детей таких качеств, как угодничество, лесть, подхалимаж.

При попустительском стиле общение с ребенком строится на принципе вседозволенности и низкой дисциплины. Для самоутверждения ребенок использует капризы, требования «Дай!», «Мне!», «Хочу!», демонстративно обижается. Ребенок не понимает слово «Надо!», «Нельзя», указания и требования взрослых не выполняет. Для родителей с попустительским стилем общения с ребёнком характерна неспособность или нежелание руководить, направлять ребенка.

Такие родители заботливы, внимательны, имеют тесные взаимоотношения со своими детьми. Они дают возможность ребёнку проявить себя, показать свои способности, открыть творческие способности, индивидуальность. Родители искренне считают, что таким образом научат их различать, что «правильно», что «неправильно». Родителям сложно установить границы дозволенного, допустимого поведения своих детей. Они частенько поощряют чересчур раскованное и неуместное поведение своего ребенка.

Педагоги, работающие с такими учащимися, должны знать, что их мало интересует процесс учения. Но они всегда готовы требовать от педагогов лучшую отметку любой ценой. Такие учащиеся плохо реагируют на критику в свой адрес, при этом у них всегда кто-то виноват. Они не умеют бескорыстно дружить, им трудно вживаться в детский коллектив, потому что им хочется быть всё время на виду, и, если такого не происходит, они готовы обвинять в своих проблемах всех, но не себя. Нередко родители таких детей говорят о том, что в классе ребенка не любят, ему не дают проявить себя, в классе ничего интересного не происходит. На самом же деле ребенок сам игнорирует и отвергает предложения педагога и класса, резко критикует все, что делается в коллективе, взамен не предлагая ничего.

Влияние попустительского стиля воспитания на характер ребенка

Младшие школьники из таких семей не любят ни умственный, ни физический труд. Во время урока они очень быстро устают и стараются под любыми предлогами увильнуть от работы. Часто такие учащиеся недобросовестно относятся к поручениям учителя и к различным обязанностям. Они могут проявлять самоуверенность, граничащую с хамством.

Парадоксально то, что дети из таких семей становятся самыми несчастными. Они более подвержены таким психологическим проблемам, как депрессии и разного рода фобии, среди них высока склонность к совершению насилия. Они также легко вовлекаются в разного рода антиобщественные действия. Исследования показали, что существует связь между попустительским воспитанием и преступлениями среди малолетних, злоупотреблением наркотиками и алкоголем, а также ранней сексуальной активностью.
 Так как детей не научили контролировать себя и следить за своим поведением, то у таких детей меньше шансов развить чувство самоуважения. Недостаток дисциплины вызывает у них желание самим установить какой-либо надзор, поэтому они “прилагают много усилий для установления контроля над своими родителями и пытаются добиться от них контроля над собой”.

Влияние попустительского стиля воспитания на адаптацию в обществе
 Неудовлетворенные психологические потребности приводят детей к тому, что они становятся “уязвимыми и неспособными противостоять ежедневным проблемам, что мешает ребенку в полной мере участвовать в жизни общества”. А это, в свою очередь, препятствует их социальному развитию, формированию чувства собственного достоинства и позитивной самооценки. Не имея высоких целей и надежд, дети обычно с трудом контролируют свои импульсы, они проявляют незрелость и не желают брать на себя ответственность”.
Становясь более взрослыми, такие подростки конфликтуют с теми, кто не потакает им, не способны учитывать интересы других людей, устанавливать прочные эмоциональные связи, не готовы к ограничениям и ответственности. С другой стороны, воспринимая недостаток руководства со стороны родителей как проявление равнодушия и эмоционального отторжения, дети чувствуют страх и неуверенность.

Демократический стиль воспитания

 Для демократического стиля воспитания характерны теплые отношения между родителями и детьми, умеренные дисциплинарные требования и надежды на будущее детей, а также частое общение. Демократические родители заботливы и внимательны, они создают в доме атмосферу полную любви и обеспечивают эмоциональную поддержку своим детям. В отличие от родителей попустительского стиля, они тверды, последовательны в своих требованиях и справедливы. Родители поощряют личную ответственность и самостоятельность своих детей в соответствии с их возрастными возможностями. 

Родители создают дисциплину, используя рациональные и проблемно-ориентированные стратегии, для того чтобы обеспечить независимость детей и при необходимости подчиняться правилам определенной группы. Они требуют от детей подчинения некоторым установившимся стандартам в поведении и контролируют их выполнение. “Семейные правила скорее демократические, чем диктаторские”. Родители для достижения взаимопонимания с детьми используют разумные доводы, обсуждение и убеждение, а не силу. Они в равной степени выслушивают своих детей и высказывают им свои требования.

У детей есть альтернатива, их поощряют предлагать свои решения и принимать на себя ответственность за свои поступки. В результате такие дети верят в себя и в возможность выполнения взятых ими обязательств. Когда родители ценят и уважают мнение своих детей, это приносит пользу обеим сторонам.

Демократические родители устанавливают приемлемые границы и стандарты поведения для своих детей. Они дают им понять, что всегда помогут, когда это будет необходимо. Если их требования не выполняются, то они относятся к этому с пониманием и скорее готовы простить своих детей, чем наказать их. В общем, для этого стиля воспитания характерно взаимопонимание между родителями и детьми и взаимное сотрудничество.

Подростки включены в обсуждение семейных проблем, участвуют в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнение и советы родителей. Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. При этом родители проявляют твердость, заботятся о справедливости и последовательном соблюдении дисциплины, что формирует правильное, ответственное социальное поведение. Более того, в отличие от других детей они лучше приспособлены к жизни.

При демократическом стиле воспитания родители поощряют любую инициативу ребенка, самостоятельность, помогают ему, учитывают его нужды и потребности. Выражают ребёнку свою любовь, доброжелательность, играют с ним на интересные ему темы. Родители позволяют детям принимать участие в обсуждении семейных проблем и учитывают их мнение при принятии решений. А так же в свою очередь требуют осмысленного поведения от детей, проявляют твердость и последовательность в соблюдении дисциплины.

Ребенок находится в активной позиции, что дает ему опыт самоуправления, повышает уверенность в себе, своих силах. Дети в таких семьях прислушиваются к советам родителей, знают слово «надо», умеют дисциплинировать себя и строить отношения с одноклассниками.

Также демократический стиль воспитания характеризуется наличием взаимопонимания между родителями и детьми, проявлением теплых чувств между ними, частым общением и умеренной дисциплиной. Родители внимательны к своему ребёнку, эмоционально поддерживают его, создают в семье атмосферу любви и заботы. 

В соответствии с возрастом родители поощряют самостоятельность и личную ответственность детей. Родители устанавливают правила и стандарты, границы приемлемого поведения и требуют их выполнения от ребёнка. 

Взаимопонимание между родителями и детьми достигается путем убеждений, обсуждений, компромисса, доводов. Родители всегда выслушивают свое чадо, дают возможность ребёнку взять на себя ответственность за совершенные поступки и действия.

В семьях с демократическим стилем воспитания родители поощряют детскую самостоятельность и личную ответственность. Взросление ребенка происходит в атмосфере взаимопонимания и эмоциональной поддержки. Дети знают, что в них верят. Тем самым они стараются оправдать доверие родителей и достичь лучших результатов.

Влияние демократического стиля воспитания на характер ребенка
По данным исследований, дети демократичных родителей занимают первое место по уровню самоуважения, способности приспосабливаться к руководству и интересу к вере в Бога, исповедуемой родителями. Они уважают авторитеты, ответственны и контролируют свои желания. Эти дети более уверены и ответственны, поэтому вероятность злоупотребления ими наркотиками или алкоголем значительно меньше, как и возможность быть вовлеченными в преступную деятельность. У них также отмечается меньше фобий, депрессий и проявления агрессивности.

Исследования также показывают, что такие дети менее подвержены негативному влиянию со стороны сверстников и более успешно строят свои взаимоотношения с ними. Так как демократичный стиль воспитания обеспечивает баланс между контролем и независимостью, то его результатом являются компетентные, ответственные, независимые и уверенные в себе дети. У таких детей вероятность развития высокой самооценки, веры в себя и самоуважения, существенно выше, они менее агрессивны и обычно добиваются большего успеха в жизни.

Ключевыми чертами их характера являются уверенность в себе, ответственность, умение обсуждать сложные вопросы.

Влияние демократического стиля воспитания на адаптацию в обществе
Дети из семей с демократическим стилем воспитания, как правило, хорошо учатся, умеют строить отношения со сверстниками, не подвержены негативному влиянию со стороны других. Они неагрессивны, осознают свои цели и объективно оценивают возможности, поэтому могут добиться в жизни больших успехов.

Демократический стиль воспитания, как утверждают многие психологи, является наиболее эффективным стилем семейного воспитания.

Опекающий стиль воспитания (гиперопека)

Стремление постоянно быть около ребенка, решать за него все возникающие проблемы. Родители бдительно следят за поведением ребенка, ограничивают его самостоятельное поведение, тревожатся, что с ним может что-то произойти.

Лежащее в основе гиперопеки стремление матери «привязать» к себе ребенка, не отпускать от себя часто мотивировано чувством беспокойства и тревоги. Тогда потребность в постоянном присутствии детей становится своего рода ритуалом, уменьшающим беспокойство матери и прежде всего ее страх одиночества, или более широко — страх отсутствия признания, лишения поддержки. Поэтому тревожные и тем более пожилые матери склонны к большей опеке.

Другой распространенный мотив гиперопеки — существование у родителей постоянного чувства страха за ребенка, навязчивых опасений за его жизнь, здоровье, благополучие. Им кажется, что с детьми обязательно что-то может случиться, что их нужно во всем опекать, предохранять от опасностей, большинство из которых на поверку оказываются плодом мнительного воображения родителей.

Гиперопеку, обусловленную страхом одиночества или несчастья с ребенком, можно расценить в качестве навязчивой потребности в психологической защите прежде всего самого родителя, а не ребенка. 
Еще одна причина гиперопеки — инертность родительского отношения к ребенку: к уже подросшему ребенку, к которому нужно предъявлять более серьезные требования, продолжают относиться как к маленькому.

Гиперопека проявляется не только в ограждении ребенка от всего, что, по мнению взрослых, может повредить здоровью; но и в игнорировании собственных желаний малыша, в стремлении все делать за или вместо него — одевать, кормить, умывать, а по сути — жить вместо него. Жесткое следование режиму, страх отступить от правила – все это проявления чрезмерных страхов родителей, которые зачастую оборачиваются невротизацией и детей, и самих взрослых.

Взрослые всегда спешат. Маме некогда ждать, когда малыш натянет колготки или застегнет пуговицы, ее раздражает, что он долго сидит за столом и размазывает по тарелке кашу, обливает себя молоком, не умеет толком умыться и вытереть руки. И не обращая внимания на то, как ребенок пусть пока еще и неловко, но упорно старается просунуть пуговицу в петлю, настойчиво пытается справиться с непослушным мылом, отстраняет его руки: «Дай я сама сделаю, как следует». Стремление сделать все за ребенка проявляется и в том, как взрослые играют с ним. Малыш пытается собрать пирамидку, но у него не получается надеть колечко на стержень, он хочет открыть коробку, но крышка «не слушается» его, он пытается завести ключом машинку, но ключ «не хочет» поворачиваться в отверстии. Ребенок сердится, бежит к маме. И заботливая мама, вместо того, чтобы похвалить его за старание, поддержать и терпеливо помочь ему вместе справиться с трудностями, сама собирает, открывает, поворачивает.

В сущности, за стремлением делать все за ребенка скрывается недоверие к его возможностям. Взрослые откладывают воспитание самостоятельности на будущее, когда малыш подрастет: «Сделаешь сам, когда вырастешь». А когда он подрастает, вдруг оказывается, что он ничего не умеет и не хочет делать самостоятельно. Как разнятся в этом отношении дети одного и того же возраста в яслях или детском саду! Одни сами открывают свои шкафчики, старательно и ловко натягивают на себя курточки и сапожки, радостно бегут на прогулку, другие безучастно сидят на банкетке и ждут, пока их оденет воспитатель. Пассивность, постоянное ожидание того, что взрослые накормят, умоют, уберут, предложат интересное занятие – вот следствие гиперопекающего стиля воспитания, который формирует у ребенка общую установку на жизнь не только в семье, но и в боле широком социальном контексте.

Гиперопека может обернуться и другой крайностью. Стараясь вырваться из-под контроля взрослых, ребенок может стать агрессивным, непослушным, своевольным. Многие жалобы родителей на негативизм, упрямство, строптивость малышей, которые наиболее ярко проявляются к концу раннего возраста, в период кризиса 3-х лет, обусловлены непониманием взрослыми стремления ребенка взрослеть. В старших возрастах эти качества могут закрепиться, стать устойчивыми чертами личности.  Главная неблагоприятная роль гиперопеки — передача избыточного беспокойства детям, психологическое заражение не свойственной возрасту тревогой.

В большинстве случаев родители довлеют над своими «чадами» на протяжении всей жизни, что способствует развитию инфантилизма (сохранению у взрослых психических черт, свойственных детскому возрасту). Проявляется в незрелости суждений, эмоциональной неустойчивости, нестабильностью взглядов. Именно под влиянием этого стиля вырастают «маменькины сынки».

При гиперопекающем стиле воспитания родители лишают ребенка самостоятельности в физическом, психическом, а так же социальном развитии. Они постоянно находятся рядом с ним, решают за него его проблемы, живут вместо него. Излишне заботятся и опекают его, боясь и тревожась за его здоровье. Даже, когда ребёнок становится взрослым, родители продолжают излишне заботиться о нем, постоянно тревожась за него, за его здоровье и благополучие. 

Гиперопека подавляет инициативу, волю и свободу ребенка, его энергию и познавательную активность, лишает самостоятельности, воспитывает покорность, безволие, беспомощность. При гиперопекающем стиле воспитания родители неосознанно тормозят формирование у ребенка различных навыков и умений, развитие настойчивости в достижении цели, трудолюбия.

Влияние гиперопекающего стиля воспитания на характер ребенка

Несмотря на внешнюю заботу, опекающий стиль воспитания приводит, с одной стороны, к чрезмерному преувеличению собственной значимости у ребенка, с другой — к формированию у него тревожности, беспомощности, запаздыванию социальной зрелости. Ребенок растет беспомощным, инфантильным, неуверенным в себе, невротизированным, тревожным, плаксивым. В последствии у него возникают трудности в социализации. 

Некоторые дети в подростковом возрасте будут стремиться вырваться из-под чрезмерного контроля и опеки родителей, проявляя агрессию, становясь непослушными и своевольными. 

Постоянный контроль и ограничения могут с возрастом сформировать у ребенка скрытность, умение хитрить. В подростковом возрасте ребенок может начать сознательно использовать ложь как средство самозащиты от бесконечного внедрения взрослых в свою жизнь, что в итоге приведет к отчуждению от родителей, особенно опасному в этом возрасте.

Ребенок, привыкший к чрезмерной опеке, может стать послушным, удобным для родителей. Однако за внешним послушанием часто скрывается неуверенность в себе, в своих силах, боязнь ошибиться. Гиперопека подавляет волю и свободу ребенка, его энергию и познавательную активность, воспитывает покорность, безволие и беспомощность, тормозит развитие настойчивости в достижении цели, трудолюбия, своевременное формирование различных умений и навыков. Среди подростков провели опрос: помогают ли они дома по хозяйству. Большинство учеников 4-6 классов ответили отрицательно. При этом ребята высказали недовольство тем, что родители не допускают их до многих домашних дел, считая, что они не справятся с ними. Среди учащихся 7-8 классов оказалось столько же ребят, не участвующих в жизни семьи, но число недовольных подобной опекой, было в несколько раз меньше. Этот опрос показал, как постепенно угасает желание детей быть активными, брать на себя различные обязанности, если взрослые препятствуют этому. Последующие упреки в адрес детей, что они «ленивы», «несознательны», «эгоистичны» оказываются запоздалыми и во многом несправедливыми. Ведь мы сами, желая детям добра, оберегая от трудностей, с малых лет воспитываем в них эти качества.

Влияние гиперопекающего стиля воспитания на адаптацию в обществе
Последствием гиперопеки может стать формирование зависимости от чужого, в том числе и негативного влияния других людей.

Это порождает зависимость, несостоятельность, инфантилизм, неуверенность в себе, избегание риска, противоречивые тенденции в формировании личности, отсутствие своевременно развитых навыков общения.

Отчужденный стиль семейного воспитания

При отчужденном стиле семейного воспитания отношения подразумевают глубокое безразличие родителей к личности ребенка. Родители «не замечают», ребенка, не заинтересованы его развитием и духовным внутренним миром. Активно избегая общения с ним, держат его от себя на расстоянии. Дети предоставлены сами себе. 

 В такой семье родители или «не видят» своего ребенка, или активно избегают общения с ним и предпочитают держать его на расстоянии (психологическая дистанция). Незаинтересованность родителей развитием и внутренней жизнью ребенка делает его одиноким, несчастным. Впоследствии у него возникает отчужденное отношение к людям или агрессивность. В школе ребенок из подобной семьи неуверен в себе, невротизирован, он испытывает затруднения во взаимоотношениях со сверстниками.

В семье никого не интересует развитие или духовный мир ребенка, его держат на дистанции, предпочитая не общаться вообще. В младшем возрасте он чудовищно страдает из-за такого отношения.

Отчужденный стиль воспитания наблюдается чаще в неблагополучных семьях, где один или оба родителя злоупотребляют алкоголем или наркотиками.

Каким вырастет ребенок?

Подобное безразличное отношение родителей делает ребенка одиноким и глубоко несчастным, неуверенным в себе.  У него пропадает желание общаться, может сформироваться агрессивность к людям. 

В будущем из такого человечка может вырасти как прекрасный любящий родитель, который постарается дать своим детям все, чего он был лишен в детстве, так и неуправляемый, агрессивный тип, мечтающий отомстить всему миру за собственные обиды.

Подростки часто имеют проблемы с законом.

Хаотический стиль воспитания (непоследовательное руководство)

  Это отсутствие единого подхода к воспитанию, когда нет ясно выраженных, определенных, конкретных требований к ребенку или наблюдаются противоречия, разногласия в выборе воспитательных средств между родителями, или между родителями и бабушками, дедушками.

У родителей, особенно у матери не хватает выдержки, самообладания для осуществления последовательной воспитательной тактики в семье. Возникают резкие эмоциональные перепады в отношениях с детьми – от наказания, слез, ругани до умилительно ласковых проявлений, что приводит к потере родительского влияния на детей. Со временем ребенок становится неуправляемым, пренебрегающим мнением старших, родителей.

При таком стиле воспитания фрустрируется одна из важных базовых потребностей личности — потребность в стабильности и упорядоченности окружающего мира, наличии четких ориентиров в поведении и оценках.

Фрустрация — психическое состояние, вызываемое объективно непреодолимыми (или субъективно так воспринимаемыми) препятствиями, возникающими на пути к достижению цели. Проявляется в виде гаммы эмоций: гнева, раздражения, тревожности, чувства вины и т. п.

Непредсказуемость родительских реакций лишает ребенка ощущения стабильности и провоцирует повышенную тревожность, неуверенность, импульсивность, а в сложных ситуациях даже агрессивность и неуправляемость, социальную дезадаптацию.

При таком воспитании не формируются самоконтроль и чувство ответственности, отмечаются незрелость суждений, заниженная самооценка.

Возникает хаотичный стиль на почве разногласий родителей в выборе средств и методов воспитания. Конфликты в семье становятся все более частыми, родители постоянно выясняют отношения между собой и нередко в присутствии ребенка, что приводит к возникновению невротических реакций у ребенка.

Влияние хаотического стиля воспитания на характер ребенка
Под влиянием хаотического стиля воспитания ребенок будет пренебрегать мнением родителей. По мере взросления может проявиться неуправляемость.
Регулярная «смена курса» воспитания способна спровоцировать в детях повышенную неуверенность, импульсивность, заниженную самооценку и отсутствие чувства ответственности.

Влияние хаотического стиля воспитания на адаптацию в обществе
Дети из семей с хаотическим стилем воспитания узнаваемы по отсутствию самоконтроля, тревожности и импульсивности. Под влиянием родителей они легко меняют свое мнение, могут совершать противоречивые поступки.
Характерным является неумение доводить до конца начатое. Чаще всего это обусловлено вовсе не отсутствием навыков, а именно эмоциональным состоянием.

Демократический стиль воспитания, знаете ли вы, как ему следовать?

Авторитарное воспитание считается одним из самых эффективных стилей воспитания. но реальность такова, что для того, чтобы он был эффективным, должны быть определенные отклонения. Если вы считаете, что авторитарное воспитание — лучший вариант для обучения ваших детей, хорошо знайте, что это такое, чтобы применять его, не нанося вреда эмоциональному развитию ваших детей или не нарушая хорошей домашней обстановки. Для этого нужно знать демократическое воспитание.

Все родители хотят, чтобы дома был баланс, чтобы жизнь всех, в том числе и детей, шла по хорошему пути. Молодое демократическое воспитание делает акцент на этом. Но вы должны быть осторожны, потому что, если вы будете осуществлять авторитарное воспитание, доведенное до крайности, может быть достигнуто противоположное, и ваши дети вырастут несчастными, неуверенными в себе и с низкой самооценкой.

Демократическое воспитание

Демократическое воспитание характеризуется высокими ожиданиями и хорошей эмоциональной восприимчивостью. Включены четкие ограничения и справедливая дисциплина, и в то же время детям предлагается тепло и поддержка из уважения. Ни ребенок, ни родители не должны иметь преимущества. Вместо, При токсичном и властном воспитании родители все время хотят брать верх. Не уважая чувства своих детей, они считают, что «порядок и командование» — лучший способ.

В 1960 году психолог по вопросам развития Дайана Баумринд изучала взаимодействие между родителями и детьми в семьях с детьми дошкольного возраста, чтобы определить наиболее распространенные и эффективные стили воспитания. Его новаторское исследование определило три основных стиля, противопоставляя демократических родителей авторитарным или снисходительным.

Авторитарные родители требовательны, но не оказывают эмоциональной поддержки; они просто требуют послушания и резко критикуют, когда их дети не оправдывают их ожиданий. Снисходительные родители теплые и любящие, но они не устанавливают достаточных ограничений и могут неохотно устанавливать правила или соблюдать наказания. У ребенка остаются нечеткие границы и ожидания, и он в конечном итоге сам регулирует свое поведение.

Родители умеют устанавливать четкие ограничения

С другой стороны, когда в воспитании детей применяется демократический подход, родители очень четко знают, как устанавливать ограничения для своих детей, но они также участвуют в поддержании хороших отношений со своими детьми, зная, что они являются независимым существом со своими собственными идиосинкразии. Демократические родители не позволяют детям плохо себя вести, Они должны соблюдать правила и иметь реальные ожидания.

Эти родители рациональны, добрые, любящие и ласковые. Они объясняют правила и последствия несоблюдения их причинами, всегда уважая своих детей. Иногда они могут даже спросить мнение своих детей, и они знают, как отличить предмет переговоров от того, что нельзя.

Такой стиль воспитания уместен, поскольку он положительно влияет на развитие детей и заботится о взаимоотношениях между родителями и детьми.

Характеристики демократичных родителей

У демократических родителей есть общие черты:

  • Они устанавливают четкие границы
  • У них есть настоящие ожидания от своих детей
  • Умеют вести переговоры с учетом интересов всех и блага своих детей.
  • Они любящие и нежные со своими детьми
  • Слушайте и открыто говорите со своими детьми
  • Они дают детям возможность проявить себя
  • Они знают, что у их детей свои мысли
  • Они способствуют критическому мышлению и хорошим действиям
  • Они гибкие и разумные
  • Их дети могут им доверять
  • Применяемые последствия всегда справедливы и иногда даже согласованы.

Преимущества демократического стиля воспитания

Такой стиль воспитания очень полезен для развития детей. Есть много исследований, которые показывают, что дети развиваются здоровым образом, если их родители демократичны. Дети, у которых есть демократичные родители, счастливее, компетентнее, у них лучшие социальные отношения, они более популярны, куда бы они ни пошли, у них лучшие оценки в школе, у них более высокая самооценка и хорошее представление о себе. Кроме того, у них также реже возникают эмоциональные или поведенческие проблемы.

Они, как правило, обладают хорошим эмоциональным контролем и уверенностью в себе, чтобы изучать новые навыки и адаптироваться к различным ситуациям и контекстам. Они, как правило, напористые, чуткие и находчивые люди.

Чтобы пользоваться всеми преимуществами этого стиля воспитания, родители должны быть хорошим примером для подражания. Таким образом, дети приобретут наиболее эффективные навыки и будут хорошо относиться к себе и окружающей среде. Кроме того, баланс границ, гибкости и полученной любви создаст надежную связь между родителями и детьми.

Применяйте демократический стиль воспитания

Если до сих пор вы использовали недемократический стиль воспитания и больше полагались на авторитарную или разрешительную модель, пришло время изменить это как для себя, так и для своих детей. Но как узнать, что вы растете демократически? Вы должны будете быть теплым и ласковым человеком со своими детьми, но в то же время вы должны иметь твердость в правилах, с реальными ожиданиями относительно поведения и способностей ваших детей. Кроме того, вы также должны быть последовательны и согласны с правилами и последствиями, которые вы налагаете. Ваши дети, гибкие в нужное время. Звучит просто, но это самый сложный и, конечно же, самый эффективный стиль воспитания.

Постепенно вы должны увеличивать автономию своих детей, чтобы они обрели независимость и были автономными в своих действиях, зная, как они должны себя вести в любое время. Но он должен быть постепенным и оставить вас независимым только тогда, когда вы продемонстрируете достаточные способности. для управления конкретными ситуациями.

В то же время очень важно участвовать в жизни ваших детей, чтобы они знали, что вы заботитесь обо всем, что с ними происходит. Чтобы быть понимающим родителем, знать, каковы ваши дети или что им нужно, вы должны знать их, знать, какова их жизнь дома и в школе, чем они занимаются после уроков и т. Д. Поговорите со своим ребенком, стремитесь улучшить свое общение. Ваш ребенок будет знать, что он всегда может доверять вам без страха.


Реферат стили семейного воспитания. Демократический стиль семейного воспитания.

Стиль семейного воспитания — это способ отношений родителей к ребёнку, применение ими определенных приемов и методов воздействия на ребенка, выражающиеся в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия с ребёнком. Любая дисгармония в семье приводит к неблагоприятным последствиям в развитии личности ребенка, к проблемам в его поведении.

Тот факт, что мать является безработной и беременна вторым ребенком, рожденным из другого отношения, зависит только от дохода, полученного новым партнером, что не может быть исключено как источник возможной нестабильности для ниже. Кроме того, право женщины вступать с новой просьбой о содержании под стражей, если она сочтет это необходимым, и если есть факты, которые изменяют обстоятельства дела. Приговор был возвращен, чтобы охранник был исправлен в пользу автора. Предложение, которое должно быть выполнено перед лицом реформы в отношении опеки, ответчиком, а не автором.

Характеристика стилей семейного воспитания

В психологии принято выделять 6 основных видов стилей семейного воспитания: авторитарный, попустительский, демократический, хаотичный, отчужденный и гиперопека. Каждый из названных стилей имеет свои особенности и по-разному отражается на психике и личностном развитии ребёнка.

Этот тип опеки также содержится в семьях с одним родителем, поскольку ребенок зарегистрирован под именем только одного из их родителей, поэтому принятие одностороннего заключения не вызывает удивления. В нынешней доктрине понимается, что эта модальность характеризуется ограничением и ограничением принципа сосуществования и совместного использования в семье, что делает ее исключением, поскольку она не дает привилегии наилучшим интересам несовершеннолетнего, который должен всегда защищать свои интересы и искать возможно.

Такое понимание поддерживается общим понятием современной доктрины и юриспруденции о том, что односторонняя охрана больше не совместима с реальностью современной семьи, поскольку она не гарантирует ребенку или подростку полное развитие его личности. Это означает, что в рамках семейной аффективной сферы конституционные принципы равенства, полной и абсолютной защиты, гражданства и человеческого достоинства требуют неосязаемости принципа интегрального сосуществования в семье.

Авторитарный стиль семейного воспитания

При авторитарном стиле воспитания родители подавляют инициативу ребенка, жестко руководят и контролируют его действия и поступки. Воспитывая, используют физические наказания за малейшие проступки, принуждения, окрики, запреты. Дети лишены родительской любви, ласки, заботы, сочувствия. Таких родителей заботит лишь то, чтобы ребенок вырос послушным и исполнительным. Но дети вырастают либо неуверенными в себе, робкими, невротизированными, неспособными постоять за себя либо, наоборот, агрессивными, авторитарными, конфликтными. Такие дети с трудом адаптируются в социуме, окружающем мире.

Однако, если это мера, которая наилучшим образом отвечает интересам несовершеннолетнего, принятие режима одностороннего хранения не ограничивает право родителя, не связанного с лишением свободы, иметь несовершеннолетнего в его или ее компании. С этой целью принятие этого режима всегда должно дополняться правом посещений не-опекуна несовершеннолетнего, направленного на непрерывность сосуществования между ними, хотя и минимальным и недостаточным в свете нынешней доктрины.

Такое право поддерживается нашим законодательством, так что, поскольку оно является правом ребенка и обязанностью родителей, оно не может найти каких-либо препятствий, поднятых опекуном, который, если он это сделает, рискует потерять содержание под стражей посредством соответствующих процессуальных средств К делу.

Родители строго следят за выполнением домашнего задания младшими школьниками, вплоть до того, что стоят рядом и давят на ребенка в попытке добиться от него самостоятельных действий. Дети в целях самозащиты используют разнообразные уловки такие, например, как: плач, показывают свою беспомощность. Результатом таких мер у детей пропадает желание учиться, они с трудом концентрируют внимание во время объяснений учителя или при подготовке уроков.

Согласно видению доктрины, идеальным режимом визитов был бы тот, в котором как можно больше сохраняются аффективные отношения, существующие между родителями и детьми. Необходимо остановиться на утверждении, что присуждение опеки только один из родителей не требует потерь семейной власти, кто не имеет места, а также не требует родительского опекуна для наблюдения за интересы ребенка.

Поэтому можно сделать вывод о том, что обстоятельство не задерживания опеки над ребенком не освобождает другого родителя от осуществления семейной власти. Наконец, представляется целесообразным закрыть исследование этого типа содержания под стражей следующим образом.

При родителях такие дети могут казаться спокойными и исполнительными, но как только угроза наказания исчезает, поведение ребенка становится неуправляемым.

Влияние авторитарного стиля воспитания на поведение подростков

По мере взросления ребенок становится все более нетерпимым по отношению к требованиям авторитарных родителей. В подростковом возрасте частые конфликты могут привести к плачевному исходу. Именно при авторитарном стиле семейного воспитания подростки будут порождать конфликты, относясь к окружающим с враждебностью. Родители всегда принимают решения за ребёнка сами, подавляя тем самым инициативу ребенка, лишая его возможности научиться брать ответственность за свои поступки на себя.

Это означает, что предоставление односторонней опеки стало исключением и должно быть надлежащим образом доказано в записях посредством документальных доказательств, свидетельств и экспертов, поскольку оно больше не совместимо с реальностью современной семьи, не гарантируя ребенка или подростка полное Развитие его личности.

Семья, общество и государство обязаны обеспечивать право на жизнь, здоровье, питание, образование, досуг, профессионализм, культуру, достоинство, уважения, свободы и семейного и общинного сосуществования, а также для защиты их от всех форм пренебрежения, дискриминации, эксплуатации, насилия, жестокости и угнетения.

Активные и сильные подростки начнут бунтовать, сопротивляться, становясь более агрессивными, могут сбегать из дома. Робкие и неуверенные в себе подростки с заниженной самооценкой, наоборот, привыкнут во всем слушаться родителей, не делая попыток решать собственные проблемы самостоятельно, всегда и во всем будут полагаться на родителей.

Доктрина определяет разделение содержания под стражей как план лишения свободы, в котором оба родителя разделяют юридическую ответственность за принятие важных решений относительно несовершеннолетних детей совместно и в равной степени. Это означает, что оба родителя имеют одинаковые права и одинаковые обязательства перед несовершеннолетними детьми. С другой стороны, это тип опеки, в котором дети развода получают от судов право обоих родителей делиться, насколько это возможно, обязанностями по воспитанию и уходу за своими детьми.

Как можно судить по приведенным суждениям и доктринам, совместное хранение поддерживает совместную ответственность и участие в решении вопросов, связанных с жизнью ребенка, в том числе ежедневных, заставляя обоих родителей отвечать за их заботу и рост.

Либерально — попустительский стиль семейного воспитания (гипоопека)

При либерально-попустительском стиле общение с ребенком строится на принципе вседозволенности и низкой дисциплины. Для самоутверждения ребенок использует капризы, требования «Дай!», «Мне!», «Хочу!», демонстративно обижается. Ребенок не понимает слово «Надо!», «Нельзя», указания и требования взрослых не выполняет. Для родителей с либерально-попустительским стилем общения с ребёнком характерна неспособность или нежелание руководить, направлять ребенка.

Поэтому предпочтение законодателя в отношении такого рода опекуна также может быть отнесено к большей гарантии эффективного осуществления родительской власти родителями. При применении этой формы опеки родитель, который не живет под одной крышей, как его потомок, обеспечил свободное осуществление родительской власти, приписываемой ему, хотя он никогда не теряет его, тем самым участвуя в гораздо более эффективном способе в Жизнь его сына.

В этом смысле можно привести недавнее решение бразильского Верховного суда. Судебные споры между родителями о школе, в которой должна учиться дочь бывшей пары. Совместное хранение, гораздо больше, чем юридическое явление, является психологическим явлением, поскольку в бразильском законодательстве разделение родителей не исключает родительскую власть обоих.

Либеральные родители заботливы, внимательны, имеют тесные взаимоотношения со своими детьми. Они дают возможность ребёнку проявить себя, показать свои способности, открыть творческие способности, индивидуальность. Родители искренне считают, что таким образом научат их различать, что правильно», что «неправильно». Либеральным родителям сложно установить границы дозволенного, допустимого поведения своих детей. Они частенько поощряют черезчур раскованное и неуместное поведение своего ребенка.

Решение должно приниматься в интересах ребенка. Благодаря принятию совместного содержания под стражей осуществляется плюрализация обязанностей, что обусловлено большей интеграцией — участием родителей в жизни детей. Хотя мы не нашли поддержки в бразильском законодательстве, мы должны упомянуть об этом, поскольку он умеренно принят — только в конкретных случаях — и, что более важно, часто путают с совместным хранением в Бразилии.

Чтобы понять альтернативного стража, мы можем привести определение, представленное выдающимся учителем Вальдиром Грисаром Филью, который понимает это следующим образом. Альтернативное содержание под стражей характеризуется возможностью того, что каждый родитель будет поочередно опекать ребенка, в соответствии с ритмом времени, который может быть выбран на год, месяц, неделя, часть недели или организованный день пробоя День и, следовательно, в течение этого периода времени исключительным образом проводить целую совокупность полномочий, которые являются частью родительской власти.

Каким вырастет ребёнок при попустительском стиле семейного воспитания

Вследствие чего ребенок вырастает эгоистичным, конфликтным, постоянно недовольным окружающими людьми человеком, что не дает ему возможность вступать в нормальные социальные взаимоотношения и эмоциональные прочные связи с людьми. В школе у такого ребенка возможны частые конфликты из-за того, что он не приучен уступать, слушаться старших, следовать законам и правилам.

Следовательно, эта модальность предполагает, что время ребенка равномерно распределяется между родителями, чередуясь между отцовским и материнским положением, в предопределенные промежутки времени, которые могут быть выбраны родителями в соответствии с их желанием.

Согласно вышеприведенному определению, можно сделать параллель между этим методом и односторонней охраной, поскольку в течение определенного периода времени один из родителей осуществляет опеку над ребенком, чередуя такую ​​ответственность. Таким образом, хотя охранник не только один из них все время, он не разделяется между родителями, а только один из них, в определенное время, полная и односторонняя стража сына, который находится в его власти.

Ребёнок, выращенный в обстановке вседозволенности, более подвержен психологическим проблемам, фобиям, депрессиям. Такой ребенок не научен контролировать себя и своё поведение у него будет немного шансов развить самоуважение. В будущем ребёнок, воспитанный либеральными родителями, будет неспособен противостоять жизненным проблемам, у него возникнут трудности с социальным взаимодействием. Что в свою очередь приведет к несформированности адекватной самооценки и чувства собственного достоинства. Он будет конфликтовать со всеми, кто не потакает его желаниям.

Поэтому родитель, который держит запасное хранение, находится в промежутке времени, в течение которого он использует полный титул для семейной власти и права и обязанности, которые его составляют. Таким образом, существует чередование владения кастодией.

Несмотря на некоторые положительные эффекты для младенца, доктрина понимает, что это может потерять ссылочный характер дома, что отрицательно сказывается на его хорошем психоэмоциональном развитии. В этом типе опеки ребенок или подросток не имеет, строго говоря, привычного постоянного места жительства, иногда пребывающего с матерью, с отцом, ситуации, которая обеспечивает неизбежную эмоциональную нестабильность.

Гиперопекающий стиль семейного воспитания

При гиперопекающем стиле воспитания родители лишают ребенка самостоятельности в физическом, психическом, а так же социальном развитии. Они постоянно находятся рядом с ним, решают за него его проблемы, живут вместо него. Излишне заботятся и опекают его, боясь и тревожась за его здоровье. Даже, когда ребёнок становится взрослым, родители продолжают излишне заботиться о нем, постоянно тревожась за него, за его здоровье и благополучие.

В том же смысле, большинство юриспруденции понимает, что в большинстве случаев и с редкими исключениями исключает возможность чередования опекунов, насколько это возможно, если она извлекается из следующей стенограммы. Следует также отметить, что совместное физическое содержание под стражей, которое рекомендуется в совместном заключении, сильно отличается от совместного содержания под стражей. В чередуя опекунство, ребенок в период время недели, месяц, семестр или год в заключении одного из родителей, который держит и осуществляет в течение соответствующего периода, Семейная власти исключительно.

Гиперопека подавляет инициативу, волю и свободу ребенка, его энергию и познавательную активность, лишает самостоятельности, воспитывает покорность, безволие, беспомощность. При гиперопекающем стиле воспитания родители неосознанно тормозят формирование у ребенка различных навыков и умений, развитие настойчивости в достижении цели, трудолюбия.

Формула отвергается как доктриной, так и юриспруденцией, поскольку она представляет собой реальную неудачу даже в отношении одностороннего задержания как из-за того, что она порождает высокую степень нестабильности у детей — путем установления авторитетных ссылок и правил поведения в промежутках времени — За лишение родителя, не имеющего опеки над каким-либо контролем над процессом воспитания своего ребенка. С другой стороны, совместное физическое заключение под стражей является интегративным процессом, который дает ребенку возможность жить вместе с обоими родителями, в то же время молясь за их взаимодействие в процессе творения.

Каким вырастет ребенок при гиперопекающем стиле семейного воспитания

Ребенок растет беспомощным, инфантильным, неуверенным в себе, невротизированным, тревожным, плаксивым, у него возникают трудности в социализации.

Дети вырастают послушными, но в то же время неуверенными в себе, своих силах и возможностях, всегда будут бояться сделать что-то не так, ошибиться.

Установление любого временного разрыва, когда физическое опекунство останется с одним из них, не ослабляет этот Север, а, наоборот, наоборот, позволяя испытать такую ​​же рутину ребенка в свете материнского контакта и в другой момент отцовского контакта, Позволяет ребенку иметь трехмерный взгляд на реальность, установленный из синтеза этих изолированных интерактивных переживаний. Следует подчеркнуть, что это будет достигнуто только тогда, когда семья отделение в аспекте координации и контроля жизни своих детей, осуществляется в гармонии, которая является проблемой первоначально помещен.

Некоторые дети в подростковом возрасте будут стремиться вырваться из-под чрезмерного контроля и опеки родителей, проявляя агрессию, становясь непослушными и своевольными.

Гиперопека, контроль, ограничения и запреты развивают у ребенка умение хитрить, обманывать и скрытность. Подростки будут использовать ложь, как средство самозащиты от родителей, постоянно пытающихся контролировать его личную жизнь, что в итоге приведет к отчуждению.

В казу фиксирование физической опеки над альтернативными дневными периодами впервые выявило фактические особенности, связанные с родителями и ребенком, такие как расположение резиденций, финансовые возможности сторон, доступность времени и детские процедуры. Впоследствии было принято решение о жизнеспособности этого совместного физического задержания и его форме осуществления. Что касается принятой формулы, то говорится только о том, что нет формул, так как требуется множество мер, когда есть общие случаи содержания под стражей, наблюдение за упомянутыми элементами и другие, которые в разумном восприятии судьи должны быть оценены, Однако принятие совместного содержания под стражей, как правило, и совместное физическое заключение в качестве его фактического выражения, рассматриваются как неосуществимые принципы.

Последствия гиперопекающего стиля семейного воспитания — формирование зависимости от чужого, а также негативного влияния от других людей. Именно гиперопека виновата, что дети вырастают «маменькиными сынками».

Отчужденный стиль семейного воспитания

При отчужденном стиле семейного воспитания отношения подразумевают глубокое безразличие родителей к личности ребенка. Родители «не замечают», ребенка, не заинтересованы его развитием и духовным внутренним миром. Активно избегая общения с ним, держат его от себя на расстоянии. Дети предоставлены сами себе.

Отчужденный стиль воспитания наблюдается чаще в неблагополучных семьях, где один или оба родителя злоупотребляют алкоголем или наркотиками.

Каким вырастет ребенок при отчужденном стиле семейного воспитания

Подобное безразличное отношение родителей делает ребенка одиноким и глубоко несчастным, неуверенным в себе. У него пропадает желание общаться, может сформироваться агрессивность к людям.

Подростки часто имеют проблемы с законом.

Хаотический стиль семейного воспитания

Некоторые психологи выделяют хаотический стиль семейного воспитания, характеризующийся отсутствием единого последовательного подхода к воспитанию ребенка: отсутствуют конкретные, определенные, четкие требования к ребёнку.

Возникает хаотичный стиль на почве разногласий родителей в выборе средств и методов воспитания. Конфликты в семье становятся все более частыми, родители постоянно выясняют отношения между собой и нередко в присутствии ребенка, что приводит к возникновению невротических реакций у ребенка.

Непредсказуемые действия и реакции родителей лишают ребёнка чувства стабильности, провоцируют повышенную неуверенность, импульсивность, тревожность, агрессивность, неуправляемость, социальную дезадаптацию.

Каким вырастет ребенок при хаотичном стиле воспитания

Ребенку необходима стабильность и наличие четких конкретных ориентиров в оценках и поведении. Родители, применяющие разные стили воспитания и общения лишают ребенка такой стабильности, формируют тревожную, неуверенную в себе, импульсивную, в некоторых случаях агрессивную, неуправляемую личность.

При хаотичном стиле воспитания у ребенка не сформируется самоконтроль, чувство ответственности за себя и других людей. Ребенок будет отличаться незрелостью суждений.

Демократический стиль семейного воспитания

При демократическом стиле воспитания родители поощряют любую инициативу ребенка, самостоятельность, помогают ему, учитывают его нужды и потребности. Выражают ребёнку свою любовь, доброжелательность, играют с ним на интересные ему темы. Родители позволяют детям принимать участие в обсуждении семейных проблем и учитывают их мнение при принятии решений. А так же в свою очередь требуют осмысленного поведения от детей, проявляют твердость и последовательность в соблюдении дисциплины.

Ребенок находится в активной позиции, что дает ему опыт самоуправления, повышает уверенность в себе, своих силах. Дети в таких семьях прислушиваются к советам родителей, знают слово «надо», умеют дисциплинировать себя и строить отношения с одноклассниками.

Также демократический стиль воспитания характеризуется наличием взаимопонимания между родителями и детьми, проявлением теплых чувств между ними, частым общением и умеренной дисциплиной. Родители внимательны к своему ребёнку, эмоционально поддерживают его, создают в семье атмосферу любви и заботы.

В соответствии с возрастом родители поощряют самостоятельность и личную ответственность детей. Родители устанавливают правила и стандарты, границы приемлемого поведения и требуют их выполнения от ребёнка.

Взаимопонимание между родителями и детьми достигается путем убеждений, обсуждений, компромисса, доводов. Родители всегда выслушивают свое чадо, дают возможность ребёнку взять на себя ответственность за совершенные поступки и действия.

Каким вырастет ребёнок при демократическом стиле семейного воспитания

Дети растут активными, любознательными, самостоятельными, полноценными личностями с развитым чувством собственного достоинства и ответственностью за за себя и близких ему людей. Дети хорошо учатся в школе, менее подвержены негативному влиянию сверстников, умеют хорошо ладить и строить взаимоотношения с людьми.

Ребёнок вырастает ответственным, независимым, компетентным, уверенным в себе с адекватной самооценкой, умеющий контролировать свои желания и как правило добивается больших успехов в жизни.

Дети знают, что родители всегда смогут его выслушать и помочь.

Правильное, ответственное социальное поведение формируется у ребенка при проявлении родителями справедливости, заботы, твердости и соблюдении дисциплины.

Демократический стиль воспитания, как утверждают многие психологи, является наиболее эффективным стилем семейного воспитания.

Семья — это первичная ячейка воспитания. Очень много в будущем ребенка зависит от нее. То, какой стиль воспитания предпочтут взрослые по отношению к малышу, определит его дальнейшую жизнь.

Важно осознавать уместность тех или иных требований, наказаний и поощрений. Нужно знать плюсы и минусы применяемых в воспитании стилей. Это поможет выстроить наиболее благоприятные взаимоотношения с ребенком.

Семья — это первичная ячейка общества, в которой начинается воспитание и развитие малыша. Она настолько многогранна, что может как создать здоровую личность, так и разрушить её. Потребности и влечения ребенка либо поощряются, либо создается барьер, мешающий самореализации.

В каждой семье закладываются свои интересы и ценности, есть уникальный опыт предыдущих поколений. От того, какими эти показатели будут, и зависит будущий характер детей. Ведь они очень чутко реагируют на поведение родителей и усваивают его в качестве нормального для всего общества. Отсюда и возникают проблемы воспитания.

Родители как первые воспитатели имеют наибольшее воздействие на детей. Поэтому они имеют и преимущество перед представителями дошкольных учреждений, также принимающих участие в развитие ребенка. В здоровой семье налажен благоприятный контакт между взрослыми и детьми. У них единые цели и стремления. Это приносит душевное удовлетворение всем её членам. Такой семье не чуждо проявление родительской любви, заботы и уважения со стороны детей.

На формирование личности ребенка влияет стиль воспитания в семье. Родители могут влиять на своих детей при помощи подкрепления, когда становление правильного поведения зависит от поощрения тех действий своего чада, которые им кажутся правильными. Во второй ситуации всё основано на подражании. Ребенок копирует поведение родителей с целью стать таким же, как они, не отдавая отчета тому, правильно это или нет. И, наконец, семья, в которой главным механизмом воспитания является понимание. Здесь родители уважают интересы и потребности своего малыша, отзываются на его проблемы, воспитывая таким образом коммуникативную и осознанную личность.

Многое ли зависит от стиля семейного воспитания?

Стиль воспитания ребенка в семье подразумевает поведение и установки родителей по отношению к детям. Выделяют три стиля: авторитарный, демократический и либеральный. Каждый из них имеет свои особенности и последствия.

Авторитарный

В авторитарном воспитании ребенок воспринимает желание родителей, как закон для себя самого. Однако взрослые и не подозревают о том, что таким образом подавляют детей. Они требуют непререкаемого подчинения, при этом не объясняя причины таких указаний. Жесткий контроль за жизнью ребенка не всегда ведется корректно. Результатом такого воспитания является замкнутость и нарушение общения ребенка с родителями. Такие дети менее самостоятельны и неуверены в себе. Лишь малая часть из них конфликтует с родителями, отстаивая свои позиции.


Совет родителям

Если эта ситуация напомнила вас самих, то следует срочно принять меры и смягчить жесткий контроль над ребенком. Нужно перестать давить на малыша и дать ему возможность проявить себя. Будьте более благосклонны к желаниям, интересам и увлечениям ребенка. Если вы не хотите, чтобы из малыша вырос замкнутый, боязливый и неуверенный в себе человек, работайте над стилем вашего воспитания.

Демократический

Считается, что демократический стиль является наиболее благоприятным в воспитании подрастающего поколения. Родители не только заботятся о дисциплине, но и не препятствуют самостоятельности детей. В такой семье ребенок выполняет свои обязанности, но при этом его права не ущемляются. Родители уважительно относятся к мнению детей и поэтому советуются с ними, когда это нужно. Чрезмерной опеки в таких семьях нет, поэтому дети прислушиваются к объяснениям того, что делать можно, а чего не стоит. При демократическом стиле не бывает больших конфликтов.

Ещё одной особенностью подобного воспитания является умеренность. То есть у детей нет излишней агрессивности, они способны стать лидерами, могут контролировать окружающих, но сами практически не поддаются манипулированию извне. Они достаточно коммуникабельны, легко приспосабливаются к жизни в обществе. Однако есть и черты, которые встречаются лишь у небольшой части подрастающего поколения в семьях с демократическим стилем воспитания. Это сензитивность, умение поставить себя на место другого человека, и альтруизм.

Совет родителям

Демократический стиль предполагает уважение установок ребенка и его самого. Поэтому поддерживайте дружеские отношения с малышом, но не увлекайтесь, поддерживайте свой авторитет, чтобы в будущем ребенок смог положиться на вас и довериться вам.

Либеральный

Либеральный стиль воспитания ещё называют попустительским, и, видимо, не зря. Ведь родители в таких семьях практически не занимаются детьми. Для них нет запретов и ограничений. Это не очень хорошо, потому что ребенок может попасть под негативное влияние в будущем и даже поднять руку на родителей. Да и ценностей у таких детей практически нет.

Совет родителям

Не очень хорошо, когда ребенок предоставлен самому себе. Если вы не хотите, чтобы в будущем он связался с плохой компанией, был подвержен влиянию извне, измените тактику своего поведения, пока ещё не поздно. Введите какие-то правила и обязанности, которые должны выполнять все члены семьи. Уделяйте больше времени ребенку и занимайтесь с ним. Не допускайте, чтобы ребенок был без контроля вообще.


По результатам воспитания в семье можно выделить детей, которые уверены в себе, способны контролировать собственное поведение, не избегают новых ситуаций и практически всегда пребывают в хорошем настроении. Более тяжело устанавливать контакты со сверстниками избегающим общения детям. Они боятся новых событий, пытаются убежать от них, а их настроение можно назвать унылым. Отказы от напряженных ситуаций чаще можно наблюдать у детей незрелых. Как правило, они обладают плохим самоконтролем и неуверены в себе.

Таким образом, чтобы воспитать самодостаточных, уверенных в себе детей, нужно уметь правильно сочетать контроль и демократичность в семейном воспитании. И тот и другой показатель должны быть оптимальными. При этом нужно принимать ребенка и его интересы такими, какие они есть.

Стиль воспитания откладывается в психике ребенка как норма. Это происходит скорее бессознательно, так как начинается в дошкольном возрасте. Когда человек вырастает, то воспроизводит этот стиль как естественный.

Чтобы воспитание детей прошло успешно, нужно найти нечто среднее между стилями. Идентификация и зависимость не должны быть слишком сильными, но и полное их отсутствие неприемлемо. Детское поведение является отражением семейного воспитания. Поэтому дальнейшее поведение ребенка будет зависеть именно от опыта, полученного в семье.

Немного о типах воспитания

В каждой семье складывается определенная система воспитания. Она основывается на взаимоотношениях ребенка и родителей. Так, можно выделить 4 типа воспитания детей в семье: невмешательство, диктат, сотрудничество и опека.

В семье с диктатом достоинство и самостоятельность ребенка систематически подавляются. Если такие решения оправданы, то родители вправе предъявлять некие требования к своим детям, но только тогда, когда этого требует ситуация. Однако если родители воздействуют на ребенка, унижая его самолюбие, то встречают резкий протест. Так, дети становятся лицемерными, грубыми, часто обманывают, а иногда и ненавидят своих родителей. Если это сопротивление ломается, то подавляется активность, самостоятельность, вера в себя.

Семья, в которой ведущим типом воспитания является опека , ограждает своих чад от внешних трудностей и забот. Родители стараются удовлетворить любые потребности малыша. Дети, как правило, не готовы столкнуться с реальностью. Им трудно наладить контакт с людьми, в них неразвита самостоятельность, они не способны принимать решения.


Невмешательство строится на независимом существовании родителей и детей. Таким образом выстраивается два мира, между которыми проведена черта, и заступать за неё обе стороны не имеют права. В этой ситуации родители пассивны, как воспитатели.

Иначе строится сотрудничество . В такой семье существуют общие цели и ценности, её по-другому можно назвать коллективом. Плюсом этого типа воспитания является то, что ребенок никогда не вырастет эгоистом.

К чему приводит тот или иной тип воспитания

Придерживаясь демократического стиля воспитания, родители могут наладить хорошее взаимоотношение с детьми. Дети вырастают самостоятельными, ответственными, активными, проявляют инициативу. Демократический стиль позволяет направлять поведение ребенка гибко и последовательно. Требования родителя всегда объясняются, а обсуждение их ребенком только поощряется. Что касается власти, то она тоже присутствует, но только в тех случаях, где она наиболее уместна. В таких семьях ценится не только послушание ребенка, но и его независимость. Здесь есть правила, по которым действуют родители, при этом прислушиваясь к мнению малыша, но не исходя из него.

Оставшиеся стили воспитания дают не очень хорошие результаты. Так, авторитарный тип отношений отчуждает детей от родителей, вызывает у них чувство незначительности. Дети чувствуют себя нежеланными в семье. Необоснованные требования родителей в первом случае вызывают агрессивное поведение и протест, а во втором — пассивность и апатию. Если дети воспитываются в семьях с либеральным типом отношений, они чувствуют себя никому не нужными. Такие родители не могут стать предметом подражания для ребенка, и образовавшийся пробел в воспитании не сможет заполнить никто другой. «Я» таких детей очень слабое.

Несмотря на все негативные стороны, авторитарный метод продолжает жить и существовать в семьях. Это обуславливается, во-первых, опытом, который передается из поколения в поколение. Такие родители помнят о том, как трудно им было, но всё же выстраивают подобные отношения со своими детьми. Во-вторых, свою роль играют общественные отношения. В-третьих, весь негатив, испытанный за день в транспорте, очередях и прочем, родители вымещают на детях. И, наконец, в-четвертых, это понимание силы, как способа решения любых конфликтов.

Авторитарность в отношении малыша не встречает никаких протестов, а вот со стороны подростка можно ожидать конфликты. При этом родители расплачиваются за свои старые промахи. Важно помнить, что формировать личность нужно с малых лет, а не ждать переходного возраста. К этому времени стиль отношений уже складывается, поэтому переиграть его не представляется возможным.

Зависимое поведение как последствие стилей воспитания

Каждый стиль отношений в семье, несмотря на то, насколько положительным он был, вызывает формирование зависимого поведения у ребенка. К одной из форм такого результата воспитания относят привлечение ребенком внимания за счет ссор, агрессивного поведения, неисполнения воли родителей. Она возникает, когда мать занимается любыми делами, но не малышом. В другом случае это привязанность дочери к отцу. Если последний надолго уходит из дома, то это вызывает у малышки агрессию.


Второй формой зависимого поведения является поиск подтверждения . Она проявляется в большой требовательности родителей в отношении достижений ребенка. Эта форма характерна для семей, где дочь привязана к отцу или, наоборот, сын к матери. Когда дети чувствуют ревность и высокую требовательность со стороны второго родителя или отсутствие таковых факторов, они проявляют иждивенческое поведение.

Ещё одной формой зависимого поведения выступает поиск одобрения . На это ребенок направляет все свои усилия. Такое поведение характерно для девочек, которых мамы считают похожими на себя, мало участвуют в уходе за ними и поощряют их зависимость. У мальчиков такое явление наблюдается в том случае, если его редко наказывают и терпят выходки.

Четвертой формой зависимого поведения является «пребывание вблизи» . Оно проявляется в том случае, когда ребенок не знает, как правильно себя вести, если мать относится к нему, как к менее зрелому, чем это есть на самом деле, и не доверяет отцу из-за действий в противоположном направлении.

И, наконец, прикосновение и удержание окружающих ребенком. Такое поведение проявляется в том случае, когда родители проявляют невысокую требовательность и напрочь лишены тревожности за малыша.

Как сегодня воспитывают детей

Семья влияет на становление личностных качеств человека с самого его рождения. Особенности воспитания детей в семье определяют дальнейшее развитие ребенка. Если взрослые не будут принимать участие в воспитании малыша, они не смогут стать для него предметом подражания. Ни в коем случае нельзя допускать доминирование над детьми.

Всё чаще современные родители прибегают к помощи других людей из-за собственной занятости. Дети, которые воспитываются няней, недополучают нужной теплоты и любви. Допускается оставлять малыша у родственников или с кем-либо ещё на непродолжительный период. Ребенку будет полезна смена обстановки, к тому же он получит новый опыт общения.

Стоит поговорить о родительской ответственности в современной семье. Все чаще наблюдаются такие ситуации, когда дети предоставлены самим себе. Заблуждением является и то убеждение родителей, что дети получают нужное воспитание в дошкольном учреждении или школе. Сегодня родители ограничивают свои обязанности проверкой дневника или посещением школьных собраний.

Родители не должны забывать о своих детях. Важно принимать участие в их жизни, знать интересы, знакомиться с друзьями и любопытствовать, где они проводят свободное время. Если вы будете спокойны в предъявлении своих требований и избежите насилия, ребенок обязательно прислушается к вам. Воспитание детей в современной семье должно строиться на взаимном уважении. Поэтому нужно относиться к своим детям так, как бы вы это делали по отношению к себе.

Познавательная программа по теме

Мне нравится!

Влияние стиля семейного воспитания на личность ребенка

От того, какую роль ребенок занимает в семье и как складывается его общение с родственниками, напрямую зависит, каким он станет в будущем, как будет смотреть на мир и взаимодействовать с окружающими людьми. Семья – это колыбель развития ребенка. Знания о различных стилях семейного воспитания, их плюсах и минусах, позволят Вам выработать свой собственный стиль и создать гармоничные семейные отношения.

Роль семьи в формировании личности ребенка 

Взаимоотношения внутри семьи часто воспринимаются ребенком как образец для подражания. Большинство психологов уверены, что именно огрехи воспитания в детстве становятся причиной трудностей в общении во взрослой жизни. Формирование личности малыша напрямую зависит от того, какая модель воспитания характерна для его семьи.

Родители имеют огромное влияние на своего кроху, так как именно они, а не воспитатели, тренеры или учителя, проводят с ребенком большую часть времени, а их модель общения становится примером для подражания.

Существует множество классификаций стилей семейного воспитания, за основу которых взяты различные критерии взаимоотношений внутри семьи. В этой статье мы познакомим Вас классификациями, предложенными следующими авторами:

  1. Дж. Болнуин;
  2. Г. Крайг;
  3. Д. Элдер;
  4. Л.Г. Саготовская;
  5. Э.Г. Эйдемиллер.

Стили семейного воспитания по Дж. Болдуину

В классификации Дж. Болдуина выделено два стиля воспитания. За основу разделения демократического и контролирующего стиля легли такие критерии, как характер требований к ребенку, степень контроля, эмоциональной поддержки и оценки.

Демократический стиль воспитания

Контролирующий стиль воспитания

В семье присутствует высокий уровень доверия, каждый готов оказать друг другу помощь. Мнение всех членов семьи учитывается при решении важных вопросов. Ребенок воспринимается как самостоятельная личность.

Большое количество запретов и правил.

Ребенок воспринимается как член семьи, который не имеет своего мнения и во всем должен слушать родителей. Уровень доверия в семье низкий.

Исследования психологов показало, что дети, которые воспитывались в семьях с демократическим стилем воспитания, чаще всего обладают следующими характеристиками:

  • Склонность к лидерству;
  • Всесторонняя развитость;
  • Социальная активность;
  • Общительность;
  • Недостаток эмпатии, отсутствие альтруизма.

В семьях с контролирующим стилем воспитания дети вырастают:

  • Внушаемыми;
  • Послушными;
  • Безынициативными;
  • Тревожными.

Такие «чистые» варианты семейного воспитания встречаются нечасто, большинство семей придерживаются смешанного стиля.

Классификация стилей воспитания Г. Крайга

Стили семейного воспитания по Г. Крайгу можно разделить на основании двух критериев: степень родительского контроля и доверительность отношений в семье. Исследователь выделяет четыре основных стиля воспитания:

  • Авторитетный стиль семейного воспитания является одним из самых гармоничных. Эта родительская позиция основана на доверии к своему ребенку, но при этом уровень контроля остается на высоком уровне. В результате в семье устанавливаются дружественные отношения, а малыш получает достаточно свободы для самореализации. Дети в таких семьях обычно вырастают целеустремленными и уверенными в себе, а также способными к самоконтролю.
  • Авторитарный стиль воспитания чаще всего приводит к напряженным внутрисемейным отношениям. Он основан на тотальном контроле. Ребенок в семье, где придерживаются данного стиля воспитания, становится боязливым, раздражительным, агрессивным, зависимым.
  • Либеральный стиль семейного воспитания характеризуется низким уровнем контроля детей и доверительными отношениями внутри семьи. Поведение ребенка практически не регулируется, но при этом дети учатся самостоятельно себя контролировать. Вырастая, дети чаще всего становятся активными и творческими личностями.
  • При индифферентном стиле воспитания ребенку предоставляется максимальный уровень свободы. Взрослые мало времени уделяют детям, поэтому взаимоотношения внутри таких семей не отличаются теплотой. Использование этого стиля семейного воспитания чревато тем, что ребенок может вырасти враждебно и антисоциально настроенным.

Стили воспитания детей по Д. Элдеру

Д. Элдер выделяет семь типов семейного воспитания. Критериями классификации являются степень контроля и давления на ребенка.

Стиль семейного воспитания

Уровень контроля

Автократический стиль воспитания

Максимальный (тотальный контроль и подавление воли ребенка)

Авторитарный стиль воспитания

Высокий уровень контроля (родители принимают решения, но ребенок может высказать свое мнение)

Демократический стиль воспитания

Умеренный (каждый член семьи имеет право голоса)

Эгалитарный стиль воспитания

Самоконтроль (права и обязанности взрослых и детей полностью равны)

Разрешающий стиль воспитания

Низкий уровень контроля

Попустительский стиль воспитания

Отсутствие контроля (полная свобода действий ребенка)

Игнорирующий стиль воспитания

Полное отсутствие контроля и интереса к жизни ребенка

Степень контроля над действиями ребенка – очень важный показатель стиля семейного воспитания. От того, сколько свободы предоставляется ребенку в детстве, зависит, вырастет ли он уверенным в себе, активным и предприимчивым или же, наоборот, станет тревожным и безынициативным человеком.

Классификация стилей семейного воспитания Л.Г. Саготовской

Данная классификация описывает шесть возможных вариантов стилей воспитания, различающихся по степени эмоциональности отношений между взрослыми и ребенком, а также роли детей в жизни семьи.

  1. Ребенок – главная забота и цель жизни взрослых;
  2. Ребенок – объект педагогических усилий;
  3. Ребенок – помощник, маленький взрослый;
  4. Ребенок – друг, самостоятельная личность;
  5. Ребенок – «пустое место»;
  6. Ребенок – помеха.

Варианты патологических стилей семейного воспитания (Э.Г. Эйдемиллер)

Автор этой классификации выделяет стили семейного воспитания, которые являются аномальными и негативно сказываются на развитии личности ребенка. Стили воспитания различаются по уровню участия взрослых в жизни детей, степени контроля и внимания родителей к индивидуальным особенностям ребенка.

  • Гипоопека – это недостаточная забота о ребенке. Дети в такой ситуации предоставлены сами себе, контакты внутри семьи минимальны и поверхностны. Крайняя степень гипопротекции – безнадзорность и педагогическая запущенность.
  • Доминирующая гиперопека – чрезмерная забота о ребенке в совокупности с полным контролем поведения. В таких семьях присутствует огромное количество запретов. В результате этого дети могут вырасти несамостоятельными и безынициативными.
  • Потворствующая гиперопека – это стиль семейного воспитания, при котором желания и успехи ребенка ставятся во главу угла. Родители исполняют все прихоти своего малыша. Часто детям, выросшим в таких «тепличных» условиях, во взрослой жизни приходится нелегко.
  • Эмоциональное отвержение. При данном стиле воспитания взрослые не хотят участвовать в жизни детей, часто прибегают к наказаниям. Такие «холодные» родители могут считать своим долгом лишь материальное обеспечение ребенка и не заботятся об эмоциональном благополучии малыша.
  • Завышенные требования. Иногда родители возлагают на ребенка слишком много обязанностей и требуют от него того, что ему еще не под силу. Такое отношение к крохе как к маленькому взрослому часто приводит к повышенной тревожности и подавленности.
  • Непоследовательность. Хаотический стиль семейного воспитания, который может возникать из-за отсутствия у родителей единой позиции или их боязни показаться малышу нелюбящими. Плавающие границы дозволенного и непоследовательность развивают в ребенке импульсивность, неуверенность, нестабильность самооценки. Малыш, не имеющий четкой картиной мира, не получает нужного ему ощущения безопасности и предсказуемости.

Рекомендации для родителей

В данной статье мы рассказали Вам о различных стилях семейного воспитания. Хотя каждый из авторов давал стилям свое название и использовал различные критерии классификации, все они говорили примерно об одном и том же. В традиционной классификации, которая обобщает предложенные ранее варианты, представлены четыре основных типа семейного воспитания: авторитарный (властный), демократический (уважающий), потакающий (гиперопека), попустительский (равнодушный).

 

Авторитарный стиль воспитания предполагает, что слово родителей для ребенка – закон. Немногие дети могут сохранить при этом свою индивидуальность, чаще всего малыш вырастает недоверчивым, замкнутым, несамостоятельным. В подростковом возрасте у ребенка могут возникать бунты и антисоциальное поведение.

Если вы замечаете за собой авторитарную модель поведения, постарайтесь изменить свое отношение к ребенку. Необходимо снизить давление на малыша и обратить внимание на его собственные потребности и желания.

Другая крайность – это попустительский стиль семейного воспитания, при котором ребенку все дозволено. Часто родители используют данный стиль воспитания, желая показать свою любовь, однако эта стратегия не приводит к положительным результатам. Отсутствие родительского авторитета и любых ограничений неадекватно завышает самооценку ребенка, что может вести за собой трудности общения.

На развитии ребенка негативно сказывается как тотальный родительский контроль, так и отсутствие дисциплины. Ограничения и запреты очень важны для малыша. Они учат его контролировать свои действия и вести себя в рамках общественных норм.

Наиболее гармоничным стилем семейного воспитания является демократический стиль. Он представляет собой сочетание дисциплины и уважение свободы ребенка. Взрослые не ущемляют права детей, а у них, в свою очередь, есть ряд обязанностей. Внутри семьи устанавливаются близкие доверительные отношения. В результате дети вырастают общительными, уверенными в себе и самостоятельными.

Выводы

Влияние стиля семейного воспитания на формирование личности ребенка – это чрезвычайно важная и актуальная проблема. То, какого стиля Вы придерживаетесь, воспитывая своего малыша, напрямую влияет на его самооценку, коммуникабельность, активность, самостоятельность и, в целом, на отношение к миру. Наиболее гармоничным и эффективным является демократический стиль воспитания, в основе которого лежит равноправие, взаимоуважение, забота и любовь.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Стиль воспитания в семье и его влияние на судьбу ребенка

В статье рассказывается о том, что такое стиль воспитания и как он влияет на жизненный сценарий ребенка.

Как он делает его счастливым или несчастным, жертвой или победителем

Здравствуйте

уважаемые читатели и гости моего блога!

Я продолжаю развивать тему прошлой статьи о проблемной семье и ее признаках.

Здесь мы поговорим о том, что такое стиль воспитания в семье.

И определим, как особенности воспитательного подхода родителей создают программу психологических трудностей и проблем, с которыми сталкиваются их дети.   

Вновь вспомню высказывание З. Фрейда: «Все мы родом из детства».

И, действительно, теми, кто мы есть (по крайней мере, на половину), нас делает наше детство.

А именно – стиль воспитания, которого осознанно, но, скорее всего, совершенно бессознательно придерживались наши родители. 

Этот стиль включает в себя:

  • эмоциональное отношение родителей к ребенку
  • совокупность действий и в целом поведение в отношении него
  • способы общения с ним, а также способы влияние на него



От стиля зависит, каким ребенок вступает во взрослую жизнь:

Уверенным и сильным или зависимым и слабым. Невротиком или психологически здоровым человеком.

От воспитательного стиля зависит:

Станет ли человек счастливым или будет жить не своей жизнью.

Будет он самостоятельным или будет тянуть лямку по с детства заложенному жизненному сценарию.

Вырастет ли ребенок психологически зрелым или превратиться в инфантильного потребителя, считающего себя центром вселенной.




♦♦♦    ♦♦♦    ♦♦♦

Если говорить в общем, то все стили воспитания отличаются друг от друга соотношением двух параметров:

а) внимание к ребенку + контроль над его поведением

б) эмоциональное отношение к нему со стороны родителей (взрослых)

Например, ребенка могут любить и испытывать к нему самые нежные чувства, но практически не контролировать, разрешать ему делать все, что он хочет.

Наоборот, — контроль может быть очень жестким.

Власть родителей над поведением ребенка практически неограниченная. Но в эмоциональном плане доминирует холодность.

Родители отстранены от малыша и заняты собой или карьерным ростом.

Самый тяжелый случай, этого, когда нет ни того, ни другого.

Ребенок предоставлен самому себе. К нему не испытывают ни любви, ни нежности.

О нем не заботятся, не проявляют к нему внимания и никак его не контролируют.

В этой статье я представлю уже давно известную классификацию стилей воспитания, которая обобщает все основные модели поведения родителей в отношении своих детей. 

После описания каждого из стилей я буду давать ответ на вопросы:

  • каким вырастает ребенок при таком стиле его воспитания?
  • и какой при этом жизненный сценарий будет передан ему его родителями?  

Важно отметить, что стили воспитания редко встречаются в чистом виде.

Тем не менее, практически в каждой семье можно наблюдать общий сценарный рисунок, в котором хоть немного, но доминирует какой-то из них.  

 

Основные стили воспитания детей 

Авторитарный стиль

♦♦♦    ♦♦♦    ♦♦♦

Стиль воспитания, опирающийся на власть родителей или одного из них. Родители здесь – главные. Они многое делают ради ребенка.

Но в отношениях к нему (да и между ними) не хватает теплоты, близости, безусловного принятия и чуткого отношения к потребностям ребенка.      

Власть и властный контроль распространяется на все сферы его жизни. Его мнение и желания практически не учитываются, а иногда и попросту подавляются.

При таком стиле ребенок, скорее, объект властного управления, чем растущая и развивающая личность и уникальность.

Отсюда хроническое нарушение личных границ ребенка, даже когда он уже не ребенок, а совсем взрослый человек.

Поведение, мысли и чувства ребенка жестко контролируются и регламентируются.

Вообще, жизнь семьи при таком стиле подчинена набору жестких правил и требований.  Родители много ждут от ребенка и требуют очень многого.

Но часто эти ожидания и требования не соответствуют его возрасту. Он не может их выполнить или выполняет с большим трудом.

Это вызывает недовольство родителей и еще большее ужесточение требований.

Как правило, такой стиль воспитания детей наблюдается у очень тревожных родителей.

Для того, чтобы смягчить внутреннею тревогу они стремятся все контролировать и подчинять себе.  

Кроме того, такой стиль воспитания используется родителями с доминирующим и властным характером, у которых было тяжелое детство и жесткие родители.

Нельзя говорить, что авторитарные родители не любят своих детей, но и правильно выразить свою любовь, безусловно принимать ребенка они не могут.  

 ♦

Как влияет на судьбу ребенка:

 ♦

Поскольку при таком стиле личность ребенка и его инициатива подавляются. То его жизненный сценарий чаще всего формируется в одном из двух направлений:

Первый сценарий: «Я – плохой, а люди вокруг (и весь мир) хорошие»

Подробнее о сценариях жизни читайте в статье:

Твой сценарий жизнь: чужая программа или личный выбор?

Это сценарий зависимого человека, не способного проявить какую-либо инициативу. Скорее всего, он будет неосознанно искать того, кто станет для него опорой в жизни и будет решать за него проблемы.

Это – человек-жертва.   

Но может быть все наоборот. Если ребенок активный и сильный, и если авторитарность родителей его не сломала, то вырастает человек-бунтарь.

Бунтовать он начинает подростковом возрасте. Конфликтует с родителями и учителями, убегает из дома, хулиганит на улице.  

Бунтарство продолжается всю жизнь. Такие люди постоянно против кого-то борются, словно бы продолжают жить в условиях авторитарной семьи. 

Именно поэтому многие дети, выросшие в такой семье, затем сами создают такие же проблемные семьи.

Мужчина – семейный тиран – типичный представитель этого типа.

Впрочем, и женщина-деспот тоже.  

Другой сценарий: «Я – плохой и люди вокруг (и весь мир) плохие»

Самый худший из всех сценариев жизни. Сценарий безнадеги и неудачника. Такой человек обесценивает и себя и окружающих, да и весь мир в целом.

Чаще всего такие люди заканчивают свою жизнь алкоголиками или наркоманами.

Рано умирают в результате неизлечимой болезни или несчастного случая.

Либо становятся преступниками или душевно больными. 

Подробнее в статье:

Подари ребенку невроз: 10 правил детской невротизации

  ♦

Каким может стать ребенок,

если нет уравновешивающих факторов:

  ♦

Вариант 1.

  • инфантилизм, неумение решать свои проблемы
  • эмоциональная отстраненность, замкнутость
  • заниженная самооценка, высокая тревожность
  • внушаемость
  • чрезмерные требования к себе
  • конформное, подчиняющееся поведение
  • постоянная невротизация на фоне высокой тревожности и чувства вины
  • злоупотребление алкоголем и наркотиками, и другие формы зависимости   

 Вариант 2.

  • агрессивность и деспотичность
  • завышенные требования к окружающим
  • высокая конфликтность и авторитарность
  • эмоциональная отстраненность, черствость
  • низкая социальная адаптивность
  • психопатия и социопатия
  • злоупотребление алкоголем и наркотиками, и другие формы зависимости

 ♦♦♦    ♦♦♦    ♦♦♦

Демократический

 (или авторитетный) стиль

 ♦♦♦    ♦♦♦    ♦♦♦

Этот стиль еще называют авторитетным.

В нем ключевое место отводится равноправным отношениям ребенка и авторитетных родителей, использующих разумную требовательность и проявляющих к нему безусловную любовь.    

Основан на уважении к личности ребенка. Родительский контроль достаточный и очень гибкий.

А власть и строгость родители используют в зависимости от ситуации и в разумных пределах. 

Демократический стиль нацелен на создание гармоничного сочетания в поведении ребенка самостоятельности, ответственности и дисциплинированности.

При этом ребенка принимают, любят безусловной любовью. То есть любовью, не требующей чего-то взамен. Например, хороших оценок, послушания и т.п.

Родители учитывают мнение, желания и потребности ребенка.

Все споры и разногласия с детьми решаются посредством разумного диалога и обсуждения проблемы

Ребенок в такой семье всегда получает эмоциональную поддержку и теплое отношение, понимание и уважение.

В такой семье он чувствует себя защищенным, ощущает свою ценность, он устойчив к отрицательным влияниям извне.

 ♦

Как влияет на судьбу ребенка

 ♦

Этот стиль воспитания формирует у ребенка сценарий победителя или успешного человека, по типу:  «Я – хороший и люди вокруг (и весь мир) хорошие».

Это психологически полноценная и гармонично развитая личность, нацеленная на сотрудничество и партнерские взаимодействия.

Соответственно, такой человек проживает полноценную, интересную и осмысленную жизнь.

Он хорошо адаптируется к обществу, умеет достигать своих целей и реализовывать себя.   

 ♦

Каким ребенок будет, когда станет взрослым:

 ♦

 ♦♦♦    ♦♦♦    ♦♦♦

Либеральный стиль

♦♦♦    ♦♦♦    ♦♦♦

Этот стиль воспитания в семье еще называют попустительским, так как ребенку разрешается практически все.

Он живет в атмосфере вседозволенности. Ему предоставляется полная свобода.

Ребенка балуют, часто потакают его прихотям, он частенько бывает в центре внимания. Отношение к нему очень теплое и опекающее.

Но контроль очень низкий. Ребенок почти не выполняет требований взрослых. Он не знает, что такое «надо».

Часто понукает родителями и другими родственниками, манипулирует ими и подчиняет себе.

У таких детей практически всегда бывают проблемы в детском саду и в школе. Они часто конфликтуют со сверстниками учителями.

Все потому, что родители практически не принимают участия в развитии личности таких детей. У них очень низкая дисциплина.

Им сложно установить более-менее четкие границы между «хорошо» и «плохо», между «надо» и «хочу».

У них нет ясной системы жизненных ориентиров и устойчивой сферы ценностей.

Либеральный стиль воспитания похож на авторитарный тем, что при нем в семье нет теплых и принимающих отношений.

Если родители и любят ребенка, то не никак не выражают этой любви. Они чаще всего эмоционально отстранены. Причем как от ребенка, так и друг от друга.

  ♦

Как влияет на судьбу ребенка

  ♦

Чаще всего в судьбе человека, воспитанного в этом стиле, реализуется вот этот сценарий:   «Я – хороший, а люди вокруг (и весь мир) плохие». 

В самых крайних случаях это человек — манипулятор. Он до чрезвычайности требователен к другим, переполнен иллюзорными ожиданиями.

Становится обидчивым и капризным, если его требования не выполняются, а ожидания не сбываются.

Очень тяжело взаимодействуют с окружающими, поскольку в силу своего эгоцентризма зачастую игнорируют их интересы.

  ♦

Каким может стать ребенок,

если нет уравновешивающих факторов:

  ♦

  • неуверенность в себе
  • эгоизм и эгоцентризм
  • отсутствие четких жизненных ориентиров
  • повышенная тревожность
  • зависимое поведение, внушаемость
  • конфликтность и неумение поддерживать отношения
  • злоупотребление алкоголем и наркотиками, и другие формы зависимости   

 ♦♦♦    ♦♦♦    ♦♦♦

Индифферентный

 (или попустительский) стиль

♦♦♦    ♦♦♦    ♦♦♦

Стиль воспитания детей, когда родители практически безразличны к ребенку.

Проявляют к нему холодность, не контролируют его. Каждый в семье живет своей жизнью.

Как правило, это проблемная или дисфункциональная семья.

Родители больше заняты собой и своими проблемами, чем ребенком и его потребностями.  

Ребенок с ранних лет привыкает к одиночеству, либо его семье становится уличная компания или друзья из воображаемого мира.

Родители не принимают участия в воспитании ребенка. Он не получает никакой возможности для своего личностного и духовного развития.

В семейных отношениях доминирует эмоциональная холодность и отстраненность.

Самое тяжелое, что при этом ребенок чувствует, что не любим, что он никому не нужен, или даже является помехой для родителей, да и для других людей тоже.

 ♦

Как влияет на судьбу ребенка:

 ♦

В подавляющем большинстве случаев жизнь таких брошенных детей развивается по сценарию: «Я – плохой и люди вокруг (и весь мир) плохие».

Ведь такой человек не ценит себя, и у него нет доверия к миру.

Хуже всего, если родители были не просто безразличны к ребенку, но еще и проявляли враждебность и агрессию.

Тогда ребенок чувствует, враждебность всего мира.

И от что людей нельзя ждать ничего хорошего. 

Часто бывает, что такие люди становятся отчаявшимися пессимистами или преступниками, ненавидящими мир, творящими зло ради самого зла.

Они словно бы мстят миру и окружающим людям за то, что их отвергли родители.

Поскольку у таких детей не сформировано понятия семьи и домашнего очага, то повзрослев, они с трудом создают собственные семьи.

 ♦

Каким может стать ребенок,

если нет уравновешивающих факторов:

 ♦

  • большинство из 20 качеств неудачника
  • неуверенность в себе и обесценивание себя
  • враждебность и агрессивность
  • пессимизм и конфликтность
  • отсутствие четких жизненных ориентиров
  • страх перед будущим
  • злоупотребление алкоголем и наркотиками, и другие формы зависимости  

 ♦♦♦    ♦♦♦    ♦♦♦

Смешанный

(или хаотичный стиль) воспитания

♦♦♦    ♦♦♦    ♦♦♦

Этот когда в семье нет единого подхода к воспитанию.

Каждый из родителей использует свой подход.

Происходить это и тогда, когда разные подходы используют не только родители, но дедушки, бабушки и другие родственники.

Другой распространенный случай – это попеременное использование разных воспитательных стилей.

Когда, например, демократический стиль воспитания сменяется на его противоположность – авторитарный.  

Чаще всего смена стилей происходит, когда в отношениях родителей возникают какие-то проблемы.

Бывает, что стиль воспитания одного ребенка меняется, когда рождается другой ребенок. Родители переключаются на младшего, а старший остается без внимания.

Или его вдруг начинают считать совершенно взрослым и начинают воспитывать авторитарно.   

Часто, когда ребенок достигает подросткового возраста, родители, столкнувшись с новыми трудностями, отстраняются от него.

Наоборот, бывает так, что в раннем возрасте родители были отстраненными и занятыми своими делами.

А в подростковом возрасте вдруг стали авторитарно навязывать тесное эмоциональное общение.  

 ♦

Как влияет на судьбу ребенка:

 

Здесь очень много зависит от того, какой стиль был доминирующим.

Но в любом случае хаотичный стиль воспитание может сформировать у ребенка только негативный жизненный сценарий.

Хорошо если он будет хоть немного уравновешен демократическим стилем воспитания. Который хотя бы время от времени будет использовать кто-то из родителей или родственников.  

Так бывает, когда, например, при общей отстраненности и эмоциональной холодности или жесткости родителей, ребенок получает тепло, понимание и поддержку от бабушки.       

 ♦

Каким может стать ребенок,

если нет уравновешивающих факторов:

 ♦

  • отсутствие ощущения стабильности
  • противоречивая самооценка, неуверенность в себе
  • отсутствие четких жизненных ориентиров
  • повышенная тревожность и вина
  • жизненная неустроенность
  • неумение устанавливать и поддерживать отношения
  • злоупотребление алкоголем и наркотиками, и другие формы зависимости

Теперь давайте подведем итоги этой статьи.

Как вы видите, самый оптимальный стиль воспитания детей – демократический.

Все остальные, так или иначе, отрицательно сказываются на судьбе ребенка и формируют негативный жизненный сценарий.

Кроме того, практическая психология, да и обычные жизненные наблюдения показывают, что стиль воспитания в семье, если он только не демократический, приводит к тому, что ребенок, став взрослым, начинает страдать какими-либо формами зависимости.

Чаще всего это алкоголь или наркотики. В последнее время добавилась и игромания.  

На этом все.

До встречи в следующей публикации!

В ней я опишу два негармоничных типа воспитания:

гиперопеку и гипоопеку.

Жду Ваших комментариев и отзывов.

Берегите себя!

© Денис Крюков

Автор сайта

https://formaetsensum.ru/ 

Психолог в Чите и психолог онлайн


Вместе с этой статьей читайте: 

Демократическое воспитание — быть справедливым, но не снисходительным

Характеристики | Плюсы и минусы | Демократические советы по воспитанию детей

Что такое демократическое воспитание детей

Демократическое воспитание — это стиль воспитания, характеризующийся совместным принятием решений, взаимным уважением, автономией и ответственностью. Все члены демократической семьи имеют право голоса при принятии семейных решений. Он устанавливает баланс между независимостью, границами и заботой о благополучии всей семьи ​1​ .

Этот стиль воспитания также называется авторитетным стилем воспитания, предложенным Дианой Баумринд. В ее парадигме стиля воспитания есть три типа стилей воспитания: ​2​

Характеристики демократического воспитания

Демократическое воспитание имеет несколько характерных черт, которые отличаются от авторитарного стиля или стиля невмешательства ​3​ .

Психологическая автономия

Демократический подход в воспитании детей позволяет детям иметь собственные идеи и предпочтения, а также право их выражать.Родители поощряют независимость и дают детям свободу принимать собственные решения, когда это необходимо ​4​ .

Индуктивная дисциплина

Несмотря на то, что детям предоставляется автономия, демократические родители не являются вседозволенными родителями. Родители с разрешающим стилем воспитания не устанавливают границы и не применяют их последовательно. Но демократичные родители устанавливают правила и границы. Дети могут участвовать в установлении правил.

Индуктивные родители не используют властно-напористую дисциплину или жесткое воспитание для осуществления контроля над поведением.Вместо наказания они используют индуктивную дисциплину, которая учит детей думать, как их действия могут повлиять на других.

Зрелость и высокие ожидания

Родители, использующие индуктивную дисциплину, объясняют влияние поведения детей. Родители ожидают, что их дети будут следовать этим урокам, действуя зрело и поступая правильно. Они также внимательно следят за поведением детей и участвуют в их воспитании.

Родительское тепло, принятие и чуткость

Демократические родители теплые, принимающие и чуткие.Они знают об индивидуальных различиях между детьми. Учитываются потребности детей.

Естественные последствия

Эти родители склонны к позитивному стилю воспитания. Вместо наказания они помогают детям учиться через естественные последствия, когда это безопасно.

Взаимное уважение и равенство

При таком подходе к воспитанию родители относятся к детям с уважением при общении между родителями и детьми ​5​ .

Демократическое воспитание за и против

Демократический стиль воспитания оказывает сильное влияние на развитие ребенка.Было доказано, что это приводит ко многим положительным результатам у детей.

Однако это предъявляет большие требования к авторитетным родителям и их способности реализовать это. Давайте рассмотрим плюсы и минусы этой формы стиля воспитания ​6​ .

Плюсы

Независимость и самоэффективность

Дети учатся самостоятельно принимать решения под руководством родителей и развивают чувство собственной эффективности ​7​ .

Лучшее суждение

Благодаря практике развиваются здравые суждения и навыки принятия решений.

Меньше поведенческих проблем

Исследования показали, что психологическая автономия и мониторинг вместе тесно связаны с меньшим количеством поведенческих проблем ​8​ .

Внутренняя мотивация к обучению

Автономия — самый важный внутренний мотиватор. Дети, которые могут действовать самостоятельно, без психологического контроля со стороны родителей, более внутренне мотивированы к обучению.

Лучшая успеваемость

Внутренняя мотивация тесно связана с лучшей успеваемостью в школе ​9​ .

Развивайте эмпатию

Эмпатия предполагает понимание чувств и внутренних состояний другого человека. Чувствительное родительское поведение способствует надежной привязанности, которая позволяет развить истинно эмпатическое поведение ​10​ .

Социальное развитие

Демократический тип семьи способствует социальному обучению. Подростки из демократических семей склонны к более просоциальному поведению. Они более склонны поддерживать демократические ценности и уважать права других ​11​ .

Смысл соединения

Родители и дети в демократической семье обсуждают и договариваются о проблемах, а не спорят о том, кто прав. Они строят близкие отношения и отношения друг с другом.

Эмоциональное регулирование

В демократичном доме обычно царит позитивная атмосфера. Те, кто вырос в такой среде, как правило, обладают лучшими навыками эмоциональной регуляции.

Улучшение психического здоровья

У детей из демократической семьи лучше психическое здоровье.У них меньше шансов на развитие проблем с психическим здоровьем, таких как депрессия ​12​ .

Более счастливый дом

Все члены семьи будут жить в спокойном доме без постоянных криков и борьбы за власть.

Минусы

Более логическое мышление

В рамках этой демократической модели воспитания родители должны использовать веские и логические рассуждения, чтобы убедить своих детей в том, что правильно. Родители, привыкшие использовать фразу «потому что я так сказал», требуя от детей послушания, могут столкнуться с трудностями.

Больше времени занимает

Процесс объяснения и обсуждения любого вопроса с детьми, склонными к спорам, может занять больше времени, прежде чем будет принято решение.

Риск стать разрешительным

Если родители пропускают рассуждения и просто позволяют своим детям принимать все собственные решения, они становятся снисходительными родителями.

Повышение уверенности в себе

Когда их решения оспариваются, некоторые родители могут чувствовать себя неуважительно. Чтобы уметь отделять проблему от чувств, нужно иметь очень ясную голову и иметь высокую уверенность в своих родительских способностях.

Нужна саморегуляция

Опыт воспитания может показаться неприятным родителям, которые привыкли к более строгому стилю воспитания. Неуравновешенный ребенок может вести себя необоснованно и спровоцировать родителей.

Демократические советы по воспитанию детей

Учитывая длинный список преимуществ и относительно небольшое количество недостатков демократического воспитания, почему все больше родителей не перенимают этот стиль воспитания?

Родители, особенно из предыдущих поколений, часто боятся демократического воспитания.Когда вы слышите слово «демократический», вы можете подумать о неуправляемых детях, которые делают все, что хотят.

В любом демократическом обществе граждане пользуются свободой и правами, но никто не может делать то, что им хочется.

Таким образом, хотя демократический подход к воспитанию детей подчеркивает независимость и право принимать решения, это не означает, что дети могут делать все, что хотят.

Изменение убеждений

Согласно демократическим убеждениям родителей, дети не являются продолжением или подчиненным взрослых, а скорее личностями, которые уникальны и отделены от взрослых.

Воспитывать демократичных детей несложно, но изменение взглядов на родительское поведение облегчит этот процесс.

Самое важное убеждение, которое следует усвоить, состоит в том, что для изучения новых вещей требуется время. Поведенческие проблемы не исчезнут в одночасье без неприятных последствий (даже при жестком воспитании). Долгосрочные результаты могут быть достигнуты только в том случае, если дети будут практиковаться и улучшать свое поведение с течением времени.

Дети активно учатся

Дети лучше всего учатся, делая, а не слушая.Вот почему так важно позволить им участвовать в процессе принятия решений.

Как и в случае с любым другим навыком, здравый смысл требует практики. Маловероятно, что ребенок, который никогда не принимал решения, сразу же сможет сделать это, как только ему исполнится 18 лет. 

Невозможно переоценить важность предоставления им возможности участвовать в принятии решений.

Дети не делают это в одиночку. Ваше руководство имеет решающее значение, помогая им принять обоснованное решение. Вы можете установить правила для вещей, которые они не могут решить самостоятельно, например, вопросы здоровья и безопасности.

Как и в демократическом обществе, граждане должны соблюдать закон и избегать принятия опасных решений.

Активно слушайте и будьте гибкими

Демократическое воспитание требует активного слушания. Вы должны внимательно слушать и быть готовыми вести переговоры, чтобы достичь приемлемого решения или правила для обеих сторон.

Вот что такое хорошая демократия. Проблема, не связанная со здоровьем или безопасностью, обычно имеет более одного ответа. Каждый идет на компромисс, чтобы достичь приемлемого решения.Нет диктатора, заявляющего: «Потому что я так сказал».

Создавайте хорошие правила

Привлекайте детей к составлению правил. Установление ограничений может потребовать некоторых переговоров. Это помогает родителям определить разумные правила, для принятия которых у них есть все основания.

Тем не менее, они так много узнают о компромиссах в этом процессе и развивают навыки, необходимые для самостоятельного принятия правильных решений во взрослом возрасте.

Проведение семейных собраний для обсуждения важных вопросов также может способствовать установлению связи между членами семьи и истинному чувству принадлежности.

Используйте естественные, а не логические последствия

Некоторые родители пытаются сократить процесс принятия правил и переговоров с «логическими последствиями». Когда они не видят преимуществ использования демократии, они объявляют ее ошибочным стилем воспитания.

Логическое следствие не является логичным, потому что логика связана с подчинением вашего ребенка вашей воле. Это не настоящая демократия.

Хороший уход за собой для саморегуляции

Усталым и напряженным родителям трудно договариваться и обсуждать правила.Очень важно заботиться о себе. Забота о себе способствует лучшему эмоциональному регулированию, так что вы не будете легко раздражаться и расстраиваться.

Ссылки

  1. 1.

    Баумринд Д. Модели родительской власти и подростковой автономии. Новые направления развития детей и подростков . Опубликовано в Интернете 2005: 61-69. дои: 10.1002/cd.128
  2. 2.

    Cripps K, Zyromski B. Психологическое благополучие подростков и воспринимаемое участие родителей: последствия для участия родителей в средних школах. RMLE Онлайн . Опубликовано в Интернете, январь 2009 г .: 1-13. дои: 10.1080/19404476.2009.11462067
  3. 3.

    Орьян С., Гастил Дж. Демократическое воспитание: парадоксальные идеи демократических теорий обучения родителей. Int Rev Educ . Опубликовано в Интернете 29 марта 2013 г .: 113–129. дои: 10.1007/s11159-013-9351-7
  4. 4.

    Zakeri H, Jowkar B, Razmjoee M. Стили воспитания и устойчивость. Procedia – социальные и поведенческие науки . Опубликовано в Интернете 2010: 1067-1070.doi: 10.1016/j.sbspro.2010.07.236
  5. 5.

    Дуэри М., Ачуи М. Введение в три межрегиональных исследования стилей воспитания, индивидуализации и психического здоровья в арабских обществах. Журнал межкультурной психологии . Опубликовано в Интернете, май 2006 г .: 221–229. дои: 10.1177/0022022106286921
  6. 6.

    Стейнберг Л. Кое-что мы знаем: Отношения между родителями и подростками в ретроспективе и перспективе. J Исследовательский подростковый возраст . Опубликовано в Интернете в марте 2001 г .: 1-19.дои: 10.1111/1532-7795.00001
  7. 7.

    Гивертц М., Сегрин К. Связь между чрезмерным участием родителей и самоэффективностью молодых людей, психологическими правами и семейным общением. Коммуникационные исследования . Опубликовано в Интернете 20 августа 2012 г.: 1111–1136. дои: 10.1177/00
      212456392
    • 8.

      Грольник В.С., Померанц Э.М. Проблемы и проблемы изучения родительского контроля: к новой концептуализации. Перспективы развития ребенка .Опубликовано в Интернете в декабре 2009 г .: 165–170. doi:10.1111/j.1750-8606.2009.00099.x
    • 9.

      Маттана Дж.Ф. Родительская психологическая автономия и академическая компетентность детей и поведенческая адаптация в позднем детстве: больше, чем просто установка ограничений и теплота. Merrill-Palmer Quarterly . Опубликовано в Интернете 2001: 355-376. doi:10.1353/mpq.2001.0017
    • 10.

      Сроуф Л.А. Привязанность и развитие: проспективное лонгитюдное исследование от рождения до взрослой жизни. Привязанность и человеческое развитие . Опубликовано в Интернете в декабре 2005 г .: 349–367. дои: 10.1080/14616730500365928
    • 11.

      Микликовска М., Хурме Х. Демократия начинается дома: демократическое воспитание и поддержка подростками демократических ценностей. Европейский журнал психологии развития . Опубликовано в сети 28 июня 2011 г.: 541-557. дои: 10.1080/17405629.2011.576856
    • 12.

      AQUILINO WS, МЯГКАЯ AJ. Долгосрочное влияние практики воспитания в подростковом возрасте на результаты благополучия в юношеском возрасте. Журнал семейных проблем . Опубликовано в Интернете в апреле 2001 г .: 289–308. дои: 10.1177/0101022003002

Что это такое и как его применять

Демократическое воспитание — это стиль воспитания, который имеет свои уникальные особенности и привлекательность. Это дает больше возможностей для привития независимости и автономии ребенку. Хотя, безусловно, можно спорить о том, является ли это лучшей формой воспитания из существующих, стоит изучить несколько отличных способов понять, как дисциплинировать детей в нежном возрасте.Если вы руководствуетесь интуицией и не смотрите на более широкую картину своих действий, слов и их последствий для вашего ребенка, это может быть контрпродуктивно для его развития. Строгая дисциплина важна, но если вы не научитесь приспосабливаться к способностям и обстоятельствам ребенка, вам будет трудно вырастить из него ответственных граждан. Если вам уже стало интересно узнать о демократическом воспитании детей, мы здесь, чтобы помочь вам понять, что это значит.

Понимание демократического воспитания

Демократическое воспитание, как следует из названия, предполагает отношение к детям как к равным.Родители относятся к своим детям с уважением и достоинством. Детям предоставляется выбор, и они несут ответственность за свои решения.

Однако это не значит, что дети могут делать в семье все то же, что и взрослые. Свобода должна быть предоставлена ​​в соответствии с их возрастом.

Давайте лучше поймем это воспитание, зная его особенности.

Характеристики демократического воспитания

Вот основные аспекты демократического воспитания:

  1. Основное внимание уделяется правилам: Демократические родители обсуждают правила со своими детьми и объясняют важность соблюдения правил.Основное внимание уделяется тому, чтобы ребенок понял правила, а не наказывал их, когда они нарушали правила.
  1. Поощряет выбор: Демократический стиль воспитания побуждает ребенка делать выбор в повседневной жизни. За этим выбором следуют последствия. Таким образом, дети связывают последствия со своим выбором.
  1. Положительное подкрепление: Демократические родители вознаграждают положительное поведение ребенка. Они ценят, когда следуют правилам и делают правильный выбор.Однако наказание за нарушение правил не является суровым или вредным.
  1. Отзывчивость и мотивация: Родители чутко реагируют на потребности ребенка и мотивируют его на достижение своих целей.
  1. Равенство и позитивность: Поскольку родители относятся к ребенку как к равному, они не навязывают ему свое мнение. Вместо этого они ведут дискуссию, как со взрослым.
  1. Любовь, тепло и понимание: Родители ласковые и понимающие, заботливо воспитывают своих детей.

Демократическое воспитание похоже на авторитетное воспитание. Давайте рассмотрим несколько примеров, чтобы лучше понять концепцию.

Примеры демократического воспитания

1. Ваш ребенок не любит овощи и отказывается их есть. Вы настаиваете, а он спрашивает вас: «Зачем мне есть?» Вы говорите ему:

В овощах есть витамины и минералы, необходимые вашему организму. Их нужно есть, чтобы оставаться здоровым. Вы должны попробовать их и увидеть.Что вы хотите попробовать, морковь, стручковый перец или горох?

2. Ваша девочка приходит с выговором из школы за плохое поведение. Ей пришлось встретиться со школьным психологом и все объяснить. Вот как вы отреагировали на письмо:

Я думаю, у вас был плохой день в школе, скажите, что пошло не так? (Вы слушаете своего ребенка, не перебивая и не оценивая его поведение, а затем говорите) Вы не должны были поступать так, потому что письмо с выговором — это большое дело.Если у вас возникли проблемы в классе, поговорите с учителем, но сначала вы должны извиниться за свое поведение.

3. Вы просите своих детей выполнить домашнее задание, прежде чем они пойдут играть или смотреть телевизор. Ваши дети так не делают. Вот что вы им говорите:

Поскольку вы не выполнили домашнюю работу, вы не можете пойти поиграть. Если вы закончите это сейчас, вы можете смотреть телевизор.

Демократическое воспитание заставляет родителей вести себя зрело; следовательно, у него есть несколько преимуществ, но есть и недостатки.

Преимущества и недостатки демократического воспитания

Демократическое воспитание дает ребенку следующие преимущества (1):

  • Развивает независимость , поскольку детей поощряют принимать решения.
  • Повышает уверенность в себе и самооценку.
  • Дети становятся ответственными , так как они понимают, что будут положительные последствия, когда они сделают правильный выбор, и отрицательные последствия, если они сделают неправильный выбор.
  • Родители и дети уважают друг друга , поскольку родители ценят мнение своих детей. Это развивает приятность между ними.
  • Поскольку мнения детей ценятся, у них развивается чувство контроля над своими эмоциями и регулирование их.
  • Родители и дети любят и заботятся друг о друге, поскольку хорошо понимают друг друга.
  • У ребенка больше шансов хорошо успевать в школе.
  • Когда демократичные родители объясняют «хорошее» и «нехорошее» поведение и логику, лежащую в его основе, это способствует навыкам рассуждения у детей и помогает им делать разумный выбор.
  • Развивает черты альтруизма, совести и морального мышления.

Недостатки демократического воспитания

У каждого стиля воспитания есть свои проблемы, и у демократического воспитания они тоже есть:

  • ребенок может задавать вопросы родителям по мере взросления, особенно в подростковом возрасте.Дети могут воспользоваться практикой родителей, привлекая их к принятию решений.
  • Демократические родители должны быть хорошими образцами для подражания, чтобы ребенок следовал за ними.
  • Этот стиль воспитания требует настойчивости. Родители должны быть последовательными, целеустремленными и терпеливыми.
  • Оба родителя должны согласиться с этим стилем воспитания; иначе это могло бы создать путаницу.
  • Если родители не придерживаются последовательно демократического воспитания или используют его неэффективно из-за недостаточного знания, дети могут оказаться манипулятивными и недисциплинированными .
  • Когда дети делают неправильный выбор, последствия могут беспокоить их надолго.
  • Родители могут неосознанно стать вседозволенными родителями , когда они принимают все, что говорит их ребенок.

Если вы впечатлены льготами и хотите практиковать демократическое воспитание, у нас есть для вас несколько советов.

Советы по демократическому воспитанию

Вот что вы можете сделать, чтобы практиковать демократическое воспитание (2):

  1. Уважайте и любите своих детей, независимо от того, соответствуют ли они вашим ожиданиям.
  1. Вы и ваш супруг должны быть на одной волне и неукоснительно следовать стилю.
  1. Дайте детям свободу в соответствии с их возрастом и умственным развитием. Не перегружайте ребенка излишней самостоятельностью.
  1. Проведите черту между дисциплиной и свободой воли ребенка, потому что отношение к детям как к равным не означает, что они могут делать все, что хотят.
  1. Держите общение открытым и четко формулируйте правила, выбор и последствия.
  1. Поощряйте самостоятельное принятие решений вашим ребенком, но будьте рядом, чтобы направлять и помогать ему.
  1. Не диктуйте условия. Сбалансируйте свою роль, будучи другом вашего ребенка и родителем.

Позволить детям участвовать в нормотворчестве — это первый шаг к демократическому воспитанию детей.

Воспитание детей — сложная задача, и вам нужно вкладывать в нее время и усилия. Возможно, вы захотите следовать демократическому воспитанию детей, но вам следует регулярно пересматривать его, чтобы убедиться, что вы и ребенок находитесь на правильном пути.

Помните, что стили воспитания не являются жесткими, и вы можете менять их в зависимости от ситуации и требований.

Каков ваш стиль воспитания? Дайте нам знать в комментариях ниже.

 

Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.

Шрешта Дхар — лицензированный клинический психолог, занимающийся частной практикой «Ремесло мысли» в Калькутте. Она проявляет особый интерес к эмоциональным и поведенческим проблемам как детей, так и взрослых.Шрешта ранее работала лектором, публиковала различные исследовательские работы и сотрудничала с журналами. Она предоставляет междугородние телеконсультации на английском, хинди и бенгали.

Калпана Надимпалли окончила факультет английской литературы и психологии. Ее увлечение корпоративным миром заставило ее получить степень магистра делового администрирования. Будучи матерью двоих мальчиков, она вполне могла вписаться в роль писателя в MomJunction. Она писала статьи о новом воспитании детей и отношениях. Ранее Калпана работала специалистом по информации о продуктах и ​​техническим писателем.Во время ее… more

Демократический стиль воспитания — Отношение ко всем детям как к равным — Быть родителем

У всех нас разные стили воспитания, и действительно несправедливо судить о чьем-то стиле лучше или хуже нашего. Тем не менее, также важно понимать различные стили воспитания, чтобы вы могли впитывать лучшие практики и, что более важно, ценить всех родителей. Здесь вы получите лучшее представление о демократическом стиле воспитания.

В этой статье

Стили воспитания

Одна из ошибок большинства родителей заключается в том, что они не считают воспитание важным навыком.Для изучения любого другого навыка мы получаем соответствующую подготовку. Но когда дело доходит до воспитания детей, большинство из нас руководствуется интуицией и не думает о более широкой картине.

Чтение о конкретном стиле воспитания и принятие решения о том, каким родителем вы хотите быть, является важным шагом. Если вы не будете последовательны, ваш ребенок не получит пользы от того, что вы для него делаете.

Прежде чем понять, что такое демократический стиль воспитания, важно понять противоположность демократического воспитания, а именно авторитетное воспитание.Это поможет понять важность демократического воспитания.

Что такое авторитетное воспитание?

Это стиль воспитания, при котором родители «управляют», а дети «подчиняются». Большинство из нас в нашем поколении выросли в таком стиле воспитания. Отец был самым важным человеком и лицом, принимающим решения в доме.

Мама была на «втором» месте. А дети оказались у подножия пирамиды.Эта иерархия была очевидна во всем обществе — будь то в школе или на рабочем месте. Был начальник и были подчиненные.

Но общество не изменилось. Даже на рабочем месте речь идет больше о сотрудничестве и командной работе, а не о том, как начальник отдает приказы, а сотрудники покорно им следуют. Эти социальные изменения привели к появлению нового, более позитивного стиля воспитания, называемого демократическим воспитанием.

Что такое демократическое воспитание?

Как и в демократическом обществе, в демократическом доме с детьми обращаются как с «равными».Он основан на политике «давать и брать». Здесь детям предоставляется выбор, и они имеют право принимать решения.

Однако взамен им придется столкнуться с последствиями своих решений, какими бы неприятными они ни были. Это помогает им делать «ответственный выбор», а не идти на поводу у прихотей и фантазий.

Тем не менее, родители обязаны следить за тем, чтобы последствия не причиняли физического вреда или боли. Теория демократического стиля воспитания зависит от:

  • Теплота и позитив
  • Понимание и любовь
  • Поощрение
  • Дисциплина, правила и послушание
  • Достоинство и уважение

Пример демократического воспитания

Ниже приведены три примера демократического воспитания:

1.Ваш ребенок плохо себя ведет в школе, а учитель намекнул вам

Демократическое воспитание: вы спокойно говорите им, что просто хотите знать, что произошло. Выслушайте их версию истории, не осуждая и не перебивая.

Когда они закончат, выскажите свое мнение о ситуации без снисходительности и объясните им, что они сделали неправильно и как они могут исправить ситуацию в будущем.

2.Ваш ребенок не хочет делать домашнюю работу

Демократическое воспитание: Спросите их, почему они не хотят этого делать. Получите их сторону вещей. Вполне может быть причина, по которой они не могут выполнять работу по дому.

Проявите понимание, объясните им, почему эта работа важна, а если они не могут ее выполнить, разрешите сделать ее в другое время или предложите альтернативу. Если они не умеют, найдите время, чтобы научить их.

3. Ваш ребенок огрызнулся на вас

Демократическое воспитание: вы не кричите на них и не наказываете их в гневе.Скажите: «Вы не добры ко мне. Ты на меня сердишся?» Если они есть, постарайтесь разрешить конфликт мирным, зрелым путем.

Подчеркните важность общения. Если они расстроены по какой-то другой причине, объясните им, что несправедливо вымещать свое недовольство на других людях. Затем вы можете работать вместе, чтобы решить любую проблему, с которой они сталкиваются.

Чего не делают родители-демократы?

Это стиль воспитания, который легко понять неправильно. Помните, что демократическое воспитание не означает, что:

  • Дети могут делать все, что захотят.
  • Они вольны делать то, что делают взрослые.
  • Они свободны в выборе, но родители защищают их от последствий.

На самом деле демократический стиль воспитания заключается в уважении своих детей и достойном обращении с ними. Родители объясняют выбор вместе с соответствующими последствиями для детей. И дети принимают взвешенное решение, хорошо понимая, что им предстоит столкнуться с последствиями их решения, которое пойдет не так.

Ключевые черты демократического воспитания

Давайте теперь рассмотрим некоторые из ключевых особенностей демократического воспитания.

  • Демократический стиль воспитания помогает ребенку приспособиться к эмоциональным отношениям с другими членами семьи.
  • В демократическом стиле воспитания вы даете ребенку свободу принимать решения, поэтому вы предоставляете ему множество возможностей для выбора.
  • Когда ребенок делает правильный выбор, его мотивируют положительные результаты и похвала друзей и членов семьи.
  • Чтобы этот стиль воспитания работал хорошо, родители и дети должны работать вместе.
  • Крайне важно, чтобы дети более откровенно рассказывали о своих хороших и плохих поступках.

Преимущества демократического воспитания

Ниже приведены некоторые основные преимущества демократического воспитания:

  • Дети становятся более независимыми, поскольку у них появляется возможность принимать собственные решения.
  • Родители и дети развивают позитивные, взаимоуважительные отношения, поскольку они сотрудничают, чтобы установить правила.
  • Поскольку ребенок уже знает последствия любого решения, он более подготовлен, когда что-то пойдет не так.
  • Дети растут более уверенными в себе, способными говорить о своем выборе и предпочтениях.
  • Они вырастают более разумными.
  • Дети более уверены в себе и обладают большей самооценкой.

Недостатки демократического воспитания

Ниже приведены некоторые недостатки демократического воспитания:

  • Дети демократичных родителей чаще сомневаются в действиях своих родителей. Так что будьте готовы быть хорошим образцом для подражания с рассуждениями и логикой!
  • Он более эффективен у детей младшего возраста и не эффективен у малышей.
  • Иногда родители не следуют методу точно; они немного демократичны в воспитании детей, но затем смешивают их с другими стилями. Это может привести к тому, что дети станут избалованными и манипулятивными.
  • Иногда последствия неверного решения, принятого ребенком, могут его сильно расстроить.

Что нужно помнить, если вы хотите быть демократичным родителем

Когда вы решите практиковать демократический стиль воспитания, помните следующие советы:

  • Убедитесь, что все в семье понимают эту концепцию и следуют ей.
  • Относитесь к детям как к равным, но помните, что это не означает, что они могут делать все, что хотят, без дисциплины.
  • Ключевым моментом здесь является общение — все должно быть прозрачно. Ребенок должен четко знать правила, выбор и последствия.
  • Поощряйте ребенка самостоятельно принимать решения. Однако будьте рядом, чтобы помочь им решить, просят ли они о помощи.
  • Сотрудничайте со своим ребенком во всех отношениях.
  • Не диктуй.

Вы придерживаетесь демократического стиля воспитания в своем доме? Дайте нам знать вашу историю в разделе комментариев ниже.

PEP — Обучение родителей, обогащение семей

Восьмилетняя Майя умоляет не ложиться спать позже, потому что хочет посмотреть телевизор или поиграть в игру. Ее мать, Изабель, часто уступает, потому что думает, что ее собственные родители были слишком строгими, и она хочет быть другим родителем. Майя часто становится капризной и сонливой в течение дня, и ее уговоры приводят к разочарованию и борьбе за власть.В конце концов Изабель теряет хладнокровие и сердито кричит: «Ложись спать!»

Натана, десяти лет, заставляют ложиться спать каждую ночь в одно и то же время. Его родители очень строгие и не разрешают ему читать в постели, хотя Натан считает, что это вызывает у него сонливость. Его родители говорят, что им виднее, и если они поймают его с включенным светом в комнате после сна, то на следующий день он потеряет свое время перед экраном. В доме Натана тоже часто происходят драки за власть. Иногда его родители вскидывают руки и говорят: «Хорошо, не ложись спать сколько хочешь, мы устали драться.

Маятниковое воспитание

Когда мы выбираем  позволительный  стиль воспитания, похожий на стиль Изабель, кажется, что все идет хорошо, но это не так. Затем родители поворачиваются в противоположном направлении, становясь авторитарными, потому что кажется, что ничего не происходит, пока они не покажут, что они «серьезны».

Когда мы выбираем  авторитарный  стиль воспитания, как родители Нейта, мы в конце концов опускаем руки и склоняемся к вседозволенности, потому что быть авторитарным родителем утомительно и не очень весело.

Оба этих сценария являются примерами «маятникового воспитания». Когда мы цепляемся за один из этих стилей, мы неизбежно впадаем в другую крайность, либо потому, что сомневаемся в своем подходе, либо потому, что поддерживать его слишком сложно. В некоторых семьях этот маятник можно увидеть в группе родителей, где один склонен быть более снисходительным, а другой — более авторитарным.

Демократическое воспитание

Существует третий стиль, известный как «демократическое воспитание». Демократическое домашнее хозяйство основано не на родителях, управляющих шоу (авторитарных) и не на детях в семье (позволительных), а на уважении как родителей, так и детей.Этот стиль представляет собой последовательный путь вперед, а не непоследовательное раскачивание из стороны в сторону.

Взаимоуважительный, демократический подход предлагает то, что доктора Бетти Лу Беттнер и Эми Лью (авторы книги «Воспитание способных детей») называют «Ключевыми элементами». Критические С включают в себя чувство Связи, чувство Способности, наличие Смелости и ощущение, что он или она имеет значение. Каждый ребенок мечтает о Crucial C.

Когда мы помним об этих потребностях детей, нам легче придерживаться демократической модели воспитания.Мы видим, как наши дети могут общаться, чувствовать себя способными и смелыми и испытывать истинное чувство принадлежности. Когда дети получают «Ключевые С», они с меньшей вероятностью будут действовать и плохо себя вести, потому что они получают то, что им нужно. Это помогает всем в семье двигаться вперед вместе, а не качаться в противоположных направлениях.


Морин МакЭлрой, MA, MS, LGMFT (maureenmcelroy.com) – лицензированный семейный терапевт в Бетесде, штат Мэриленд. Она также является сертифицированным педагогом для родителей в рамках Программы поддержки родителей (pepparent.org), который предлагает занятия и семинары для родителей детей в возрасте от 2,5 до 18 лет. Эта статья взята из номера журнала Washington Parent Magazine за октябрь 2017 года. Полную версию статьи смотрите здесь.

И не пропустите НОВИНКУ PEP! Онлайн-мастер-класс PEP: «Поощрение! Укрепление уверенности изнутри наружу». Предназначен для родителей детей в возрасте от 2,5 до 5 лет. Занятия в индивидуальном темпе начинаются в субботу, 4 августа, и заканчиваются в пятницу, 31 августа. Присоединяйтесь к занятиям с любого онлайн-устройства.Стоимость 99 долларов США (начальная цена. Стоимость занятий обычно составляет 129 долларов США).

Демократические родительские убеждения и наблюдаемая родительская чувствительность: взаимные влияния между совместными родителями

J Fam Psychol. Авторская рукопись; Доступен в PMC 2016 14 октября.

Опубликовано в окончательной редактированной форме AS:

PMCID: PMC5064950

NIHMSID: NIHMS819672

THOMAS Schofield

Департамент развития человека и семейных исследований, Иова государственный университет

Дженнифер Уивер

Факультет психологии, Университет штата Бойсе

Томас Шофилд, Департамент человеческого развития и семейных исследований, Университет штата Айова;

Окончательная отредактированная версия этой статьи доступна на сайте J Fam Psychol См. другие статьи в PMC, в которых цитируется опубликованная статья.

Abstract

Триста шестьдесят пять семей с двумя родителями, участвовавших в исследовании NICHD по уходу за детьми в раннем возрасте и развитию молодежи, были оценены обученными наблюдателями по их родительскому поведению с помощью шести оценок в диапазоне от шести месяцев после рождения ребенка до момента, когда ребенок был в пятом классе ( M = 10,4 года в пятом классе). Во всех оценках родители сообщали о своих родительских убеждениях, а матери сообщали о проблемах внешнего поведения ребенка. Родительские убеждения предсказывали изменение родительского поведения, и в меньшей степени родительское поведение предсказывало изменение родительских убеждений.Как родительское поведение, так и родительские убеждения показали взаимные эффекты между сородителями после учета внешнего поведения ребенка и образования родителей.

Ключевые слова: Стиль воспитания, практика воспитания, воспитание, навыки воспитания, мимика

Одним из наиболее изученных и эмпирически подтвержденных факторов влияния на развитие ребенка является воспитание. Специалисты по развитию стремятся понять факторы, влияющие на поведение родителей, из-за как теоретического, так и практического интереса (Luster & Okagaki, 2005).Отношения, приоритеты и убеждения о воспитании детей (в совокупности называемые родительскими убеждениями) являются одной из потенциальных причин родительского поведения, но эмпирические подтверждения этого ограничены. Второй потенциальной причиной родительского поведения является родительское поведение супруга или другого родителя, но эмпирические подтверждения этого также ограничены. Настоящее исследование устраняет эти пробелы в литературе, сосредоточив внимание на родительских убеждениях, а также на родительском поведении и убеждениях сородителей как на предикторах последующего родительского поведения.

Родительские убеждения

Родительские убеждения широко рассматриваются как важные предшественники родительского поведения (Sigel & McGillicuddy-De Lisi, 2002), однако эмпирические подтверждения слабы. Некоторые исследования показывают значительную поперечную связь между родительскими убеждениями и родительским поведением (Conger, McCarty, Yang, Lahey, & Kropp, 1984; Hastings & Grusec, 1998), тогда как другие этого не делают (Bornstein, Cote, & Venuti, 2001; Smetana и Даддис, 2002). Различия в этих исследованиях в отношении конкретных изученных родительских убеждений, репортера родительского поведения и возраста ребенка, по-видимому, не объясняют противоречивую картину результатов.Хотя наиболее часто упоминаемое объяснение этой связи заключается в том, что убеждения о воспитании вызывают изменения в родительском поведении, одно из альтернативных объяснений состоит в том, что родители согласовывают свои убеждения о воспитании со своим родительским поведением, чтобы уменьшить когнитивный диссонанс (Festinger, 1962). Также возможно, что связь между родительскими убеждениями и родительским поведением встречается только в некоторых исследованиях, потому что она ложна и вызвана третьей переменной, такой как поведение ребенка.

Бурчинал и его коллеги сообщили, что родительские убеждения предсказывают изменения в родительском поведении (Burchinal, Skinner, & Reznick, 2010), хотя поведение ребенка не было включено в качестве контроля.Хотя нам неизвестны какие-либо исследования, в которых проверялась гипотеза о том, что родительское поведение может изменить родительские убеждения, возможно, что родительский опыт может со временем изменить убеждения или отношение родителей к своей роли, возможно, в попытке обеспечить согласованность между двое (Bonds & Gondoli, 2007). Мы выдвигаем гипотезу о взаимных отношениях, так что убеждения о воспитании детей будут предсказывать изменения в родительском поведении с течением времени, и что убеждения о воспитании также будут меняться со временем в ответ на родительское поведение.Мы также проверим, эквивалентны ли величины этих ассоциаций. В текущем исследовании мы фокусируемся на убеждениях родителей, которые обычно считаются здоровыми, таких как убеждение, что автономия детей должна поощряться способами, соответствующими их развитию, и убеждение, что уход за детьми требует учета индивидуальных различий между детьми.

Родители влияют друг на друга

Будучи партнерами в воспитании детей, супруги или сородители могут влиять на представления друг друга о воспитании детей, а также на родительское поведение друг друга.Супруги могут стать более похожими в своем воспитании из-за ассортативного спаривания (Agrawal et al., 2006), социального обучения (Bandura, 1977) и продолжающихся переговоров относительно воспитания (Bonds & Gondoli, 2007). Несмотря на эту возможность межродительского влияния, Бельский (1981, , стр. .17) заметил, что «Что касается влияний внутри семьи, существует полное отсутствие информации о видах перекрестного родительского обучения, которое может происходить между матерями и детьми». отцы». После наблюдения Бельского в этой области был достигнут небольшой прогресс.Существующие данные о межродительском влиянии противоречивы. Бельски и Воллинг (1987) исследовали трансакционные процессы между родительским поведением молодых отцов и матерей и обнаружили, что только 2 связи из 16 являются значимыми. Однако Шофилд и соавт. (2009) обнаружили, что супруги постоянно предсказывают изменения в теплоте, резкости и наблюдении друг друга. Наиболее очевидная разница между этими исследованиями заключается в том, что Бельский и Воллинг сосредоточились на младенчестве, тогда как Шофилд и соавт. сосредоточен на подростковом возрасте, в течение которого ландшафт развития характеризуется переговорами о воспитании детей и сдвигами в практике воспитания (Steinberg & Silk, 2002).Мы расширяем эту работу, проверяя гипотезу взаимности в период развития между младенчеством и юностью. В частности, мы проверяем, взаимно ли супруги предсказывают чувствительное родительское поведение друг друга с течением времени.

Те же самые механизмы, которые, как считается, вызывают взаимное влияние между родителями в родительском поведении (ассортативное спаривание, социальное обучение, совместное воспитание), также могут вызывать взаимное влияние в родительских убеждениях. Отношение влияет на то, с кем мы взаимодействуем (т.g., Snyder & Kendzierski, 1982), и выбор ситуаций (и браков) может быть одним из способов влияния родительских убеждений на родительское поведение. Кроме того, хотя уверенность в отношении позиции или отношения может со временем угасать (Shiffrin, 1973), наличие супруга, разделяющего родительские убеждения, может способствовать сохранению этих убеждений и уверенности в них.

Литература о межродительском влиянии на родительские убеждения невелика, и мы не нашли ни одного лонгитюдного исследования, показывающего, что супруги влияют на родительские убеждения друг друга, хотя корреляции перекрестных данных подтверждают эту возможность (Grigorenko & Sternberg, 2000; Simons, Beaman, Conger и Чао, 1992).Соответственно, мы прогнозируем, что со временем супруги будут взаимно влиять на убеждения друг друга в демократическом воспитании детей, и мы предполагаем, что это будет иметь место даже после учета других переменных, которые могут объяснять взаимные ассоциации между супругами, таких как образование родителей (Dubow, Boxer, & Huesmann). , 2009) и экстернализации детского поведения (Stewart, Simons, Conger, & Scaramella, 2002).

Метод

Участники

Участники этого исследования участвовали в дополнительном исследовании в 6 из 10 центров, участвующих в исследовании Национального института здоровья ребенка и развития человека (NICHD) по уходу за детьми в раннем возрасте и развитию молодежи (SECCYD).Это подисследование включало данные от отцов, которые не были частью данных, собранных в более крупном исследовании, проведенном в 10 местах. Семьи, участвовавшие в исследовании, были набраны путем посещения больниц матерями новорожденных в 6 местах по всей стране (Арканзас, Калифорния, Канзас, Питтсбург, Северная Каролина и Висконсин). Конкретные процедуры набора для более крупного исследования более подробно описаны Исследовательской сетью NICHD по уходу за детьми раннего возраста (ECCRN) (2005). После включения в исследование матерей и младенцев было получено дополнительное финансирование для привлечения отцов к участию.В этих 6 местах участвовало 813 семей; из них 661 (81,3%) — отцы, жившие с матерью и ребенком в возрасте 6 мес. Всем этим отцам было предложено принять участие, и 427 (64,6%) согласились (Costigan & Cox, 2001). Текущий анализ сосредоточен на подвыборке семей, в которых наблюдаемые показатели воспитания были доступны как для матери, так и для отца ( N = 365). При оценке за 1 месяц средний возраст матерей составлял 28,8 лет ( SD = 5,5), общий размер домохозяйства составлял 3 человека.9 ( SD = 1,0), годы образования 14,8 (отцы) и 14,6 (матери), годовой доход семьи 49 910 долларов ( SD = 35 100) и отношение дохода к потребностям доход до соответствующего порога бедности) составлял 2,8 ( SD = 2,7). Семьи были на 89% европейскими американцами, на 7% афроамериканцами, на 4% латиноамериканцами, и по большинству демографических показателей они были аналогичны большей выборке SECCYD (но см. Costigan & Cox, 2001). Для этой выборки количество отсутствующих данных в среднем составило 19% (диапазон: от 0% до 35%).77% матерей и 79% отцов в этом исследовании, которые участвовали в первой оценке (через 1 месяц после рождения ребенка), участвовали в заключительной оценке (когда ребенок был в 5-м классе). Истощение не было связано с чувствительностью матери ( r = -0,05), родительским поведением отца ( r = 0,02), убеждениями матери в отношении воспитания ( r = -0,01), убеждениями отца в отношении воспитания (r = -0,01). ), образование родителей ( r = −0,07), доход семьи ( r = −0,05), интернализация ребенка ( r = −.02) или экстернализации ( r = .00).

Процедуры и переменные

Подробные измерения семейной демографии, поведения матерей, характеристик и приспособлений детей были получены от нескольких информантов, начиная с возраста 1 месяца и продолжая до достижения ими 15-летнего возраста. Оценки, использованные в настоящем исследовании, проводились, когда детям было 1, 6, 36 и 54 месяца, в детском саду и в 1, 3, 4 и 5 классах.

Чувствительность родителей

отцы при самостоятельном общении со своими детьми.Наблюдения проводились восемь раз между рождением ребенка и 5-м классом; две из этих оценок (15 и 24 месяца) были исключены из-за небольшого размера выборки отцов, включенных в эти оценки. Видеозаписи взаимодействия родителей и детей, включая игровые сценарии и задачи по решению проблем, были отправлены на один сайт для централизованного кодирования. Чтобы сохранить соответствующую возрасту меру конструкции, индикаторы родительской чувствительности со временем несколько изменились, чтобы отразить подходящую для развития меру конструкции (NICHD Early Child Care Research Network, 1997, 1998).В 6 и 36 месяцев чувствительность представляла собой сумму трех оценок по 4 баллам: чувствительность к сигналам ребенка, не связанным со стрессом (например, признание аффекта ребенка, случайные вокализации матери, облегчение манипуляции с объектом или движения ребенка), положительное отношение (например, разговор теплым тоном, объятия или другие проявления физической привязанности, выразительное лицо) и рефлекторная навязчивость (например, отнятие предметов или еды, когда ребенок все еще проявляет интерес, не позволяющее ребенку брать в руки игрушки, к которым он/она тянется, настаивая на том, чтобы ребенок делал то, что ему/ей не интересно, не позволяя ребенку делать выбор).

В возрасте 54 месяцев и в 1, 3 и 5 классах чувствительность представляла собой сумму трех 7-балльных оценок: поддерживающее присутствие (например, обращать внимание на ребенка, когда ребенок говорит, вовлекаться во взаимодействие, делать вид, что ему нравится общение) с ребенком), уважение автономии (например, спрашивать мнение ребенка, обсуждать правила с ребенком, признавать точку зрения ребенка) и отраженная враждебность (например, указывать на слабости ребенка, унижать ребенка, использовать отрицательный или саркастический тон голоса).Надежность между кодировщиками была установлена ​​с помощью двух кодировщиков, оценивающих примерно 20% лент, выбранных случайным образом из каждого периода оценки ( r ICC > 0,70). Подтверждающий факторный анализ поддерживал однофакторное решение в каждый момент времени с хорошим соответствием и стандартизированными нагрузками выше 0,40. Дополнительные сведения о процедурах кодирования, обучении и надежности доступны в NICHD ECCRN (2005). Чтобы учесть несовершенную надежность оценок по шкале, мы создали латентные переменные с одним индикатором для представления конструкций, в которых каждая латентная переменная измеряется соответствующей ей оценкой по шкале, а остаточная дисперсия оценки по шкале фиксируется как [(надежность по 1 шкале) * дисперсия шкалы] (Hayduk, 1987; Hayduk & Littvay, 2012).

Демократические взгляды на воспитание детей

Матери и отцы трижды сообщали о своих убеждениях относительно воспитания детей между рождением ребенка и шестым классом, используя шкалу современности (Schaefer & Edgerton, 1985). 30 предметов на этой распродаже дают оценку того, насколько прогрессивным (демократическим, ориентированным на ребенка) по сравнению с традиционным (авторитарным, строгим, ориентированным на взрослых) является отношение родителей к воспитанию детей и дисциплине. Примеры вопросов включают «родители должны учить своих детей тому, что они всегда должны делать что-то полезное» (размышление), «родители должны соглашаться с игрой, когда их ребенок что-то притворяется» и «дети имеют право на собственную точку зрения». и должно быть позволено выразить это.Ответы варьировались от 1 = совершенно не согласен до 5 = полностью согласен. В соответствии с предыдущей работой с использованием этой шкалы (Dowsett, Huston, Imes, & Gennetian, 2008) мы объединили элементы в единый индекс, который имел совокупную надежность выше 0,80 во все моменты времени для обоих родителей. Мы смоделировали латентные переменные с одним индикатором на основе этих сводных шкал, установив остаточные дисперсии на [σ*(1-α)].

Проблемы экстернализации поведения ребенка

Матери заполняли соответствующие возрасту версии Контрольного списка поведения ребенка (CBCL; Achenbach 1991), когда детям было 24 месяца, 36 месяцев, 54 месяца, в детском саду и в 1, 3 и 4 классах.В текущем анализе использовалась стандартизация T-оценки.

Образование родителей

Годы образования матерей и отцов из первой оценки были усреднены в одну переменную.

Результаты

Используя оценку максимального правдоподобия с полной информацией (Muthén & Muthén, 2012), мы протестировали ряд вложенных моделей и выбрали наиболее подходящие по статистическим (Hu & Bentler, 1998) и концептуальным основаниям. Первая модель ограничивала модель весов регрессии между 18 латентными факторами (по 3 измерения каждого из родительских убеждений и 6 оценок родительского поведения в разные моменты времени для матерей и отцов) и 8 ковариатами (т.г., средний уровень образования родителей и экстернализация ребенка в 7 моментах времени), что согласуется с нашими гипотезами. Мы смоделировали относительное/ранговое изменение чувствительности родителей и демократических убеждений, потому что большинство установок демонстрируют относительные изменения, а не абсолютные изменения (Coggins, Stimson, Atkinson, & Baumgartner, 2012), и поскольку показатели чувствительности родителей немного изменились в 54-й раз. оценка месяца. Экстернализация также моделировалась как симплексный авторегрессионный процесс. Родительская чувствительность и демократические убеждения были регрессированы до уровня экстернализации.Эта модель показала приемлемое соответствие χ 2 = 334,46, df = 196, RMSEA = 0,044 [90% ДИ: 0,036–0,052], CFI = 0,912, TLI = 0,905, SRMR = 0,069. а отношение размера выборки к показателям превышало правило 10, предложенное Наннелли (1967). Корреляции из этой модели доступны в , а факторные нагрузки представлены в .

Таблица 1

Таблица 1

Корреляции среди переменных, используемых в анализах

8 9 .36 * * 95 .37 * * 5 9009 * * 6 .31 * 0 66.17 * 8 6 .45 * 5 0878 5

6.29 * 9 6 .34 * * 6 .29 *

6 .30 * . * * 9 *

6.86 * * 9009 * 5 * * *

6 — .31 * 9009 * 5

6 -.22 * 0 5 * * 96-26 * 5 6 -.24 * 6 -.24 * * * 5 * 5

* 5 * * 9 * 5 5

6 .76 *
* 5

5 .62 * * 9 * * 0

6 -.31 * 5 * * 6 -.42 * -. 40 * —.05

6 -.34 * *

6 -.25 *

6 .35 * * 95 * 5 9 * 5

6.37 *
Переменная 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
1.Мать чувствительность @ 6 месяцев
2. Мать чувствительность @ 36 месяцев 0,37 *
3.Мать чувствительность @ 54 месяцев +0,33 * 0,61 *
4. Чувствительность матери @Grade 1 .31 * 9000 . * . 60010
5.Мать чувствительность @grade 3 .32 * 9009 * 9 * * * 0 5 75

6.60 *
90 3 60
6.40 * 0,49 * +0,55 *
7. Чувствительность отца @ 6 месяцев .21 * * .26 * 5 6 .28 * .08 .21 * +0,02 —
8. Отец чувствительность @ 36 месяцев 0,21 * .24 * * .20 * * .22 * 5 5 .22 * .27 * +0,14 —
9. Отец чувствительность @ 54 месяцев .05 .26 * .24 * * * 75 .18 * * 75 * 5 .18 * .21 * 0,59 *
10. Чувствительность Отец @grade 1 .33 * .41 * +0,22 * 0,53 * 0,56 *
11. Чувствительность отца @grade 3 .19 * 0 * 5

6 .28 * 5

6 .20 *
.30 * * 9 * * .14 * .40 * .44 * .60 * *
12. Чувствительность отца @grade 5 .00 .26 * * 75 .26 * * 9 * 5 .24 * .35 * .14 .38 * * 75 .41 * 0 9000 * 0 5 .46 *
13.Мать верования @ 1 месяц .40 * * .48 * 5 * .42 * .39 * * .20 * 9000 * 9 * .24 * 5

6 .41 *
.26 * .30 *
14.
14.
.43 * .48 * .36 * * 95 .41 * * 5 9 9009 * 5 * 5 .21 * .18 * * 5 * 5 .22 * 5 .12 .83 *
15. Мать Верования @grade 4 .34 * .53 * .44 * .49 * * 95 9 * * .10 .34 * .24 * .35 * .18 * * * 0 * * * 5 . *
16.Отец Верования @ 1 месяц .26 * * 9 * * 5 * .35 * * .24 * 5 * *

6 .27 *
.29 * .27 * 0,56 * 0,51 * 0,51 *
17. Отец убеждены @grade 1 .24 * * 5 9 * * 9 96 .42 * 5

6 .38 *
.37 * .37 * * * * 5

6 .48 *
.33 * .51 * .33 * * 95 .36 * * 5 9009 * *
18.
18. Отец Верования @grade 4 .25 * .43 * . 41 * .41 * * * 95 96 .49 * 9 .18 * .44 * .31 * * 5 9 * 5 .32 * .34 * 5 .50 * .51 * * 95 * 5 *
19.Ребенок Externation @ 24 месяца -.06 -.28 * * 9009 * 5 5 * 5 5 -.27 * -.18 * * -.03 -.08 -.16 * 5

6 -.18 *
−.12 −.19 * −.25 * -.24 -.20 * 0 5 * 9 -.22 *
20. Ребенок Externation @ 36 месяцев -.05 -.32 * -16 * −.21 * -.04 -.02 -.15 * * 5 -.17 * 5 -. 20 * * -17 * -. 15 * −.20 * * .72 * 5
21. Детский экстернализация @ 54 месяца -.27 * -.22 * * -.12 * 5 * 5

6 -.20 *
-.04 −.19 * -.12 -.27 * 5 * 5 5 -.19 * -.26 * * 5 96 -.14 * 5 * 5

6 -.21 * 5
6 .63 *
.68 *
22.Ребенок externation @kindergarten -11 -.32 * 5 * 5 * * 5 -.30 * -.30 * 95 -.05 -.07 -.21 * 5 * −.15 * −.30 * -.13 * -. 23 *
23. Открытие ребенка @grade 1 −.10 -.33 * 9009 * -.26 * 5 * 5 -.35 * -.03 -.08 -.19 * * 5 96 -.15 * 5

6 -.24 *
-.22 * −.26 * −.28 * -.28 * 0 5 * * 5 9009 * 5 -.23 * .53 * .79 *
24. Ребенок Externation @Grade 3 —.15 * * -.26 * -.13 -.13 -.13 -.27 * −.30 * −.26 * -.28 -16 * 5 * 5 -.24 * .48 * .57 * * 95 .61 * * * * 5 .75 *
25. Ребенок Externation @ 4 класс −.20 * -.26 * 0 5 5 -.24 * 5 5 9009 * -.06 -.20 -. 02 -.07 -.03 .08 .08 -.19 -.28 * -.10 -.25 * −.31 * −.10 -.24 .24 * * 9 * * 9 * 5 .73 * .46 * .82 * *
26. Родительское образование .34 * .41 * .36 * .36 * .22 * .17 * .24 * * 95 .18 * * 5

6 .23 * 5
* 5
6 .41 *
.49 * * 5

6 .38 * 5
.39 * -.22 * -.29 * -.21 * * -.24 * 5 9 * 5 -.26 * -.30 *

Таблица 2λ

1. Мать чувствительность к 6 месяцам .91 2. Мать чувствительность в 36 месяцев .91 4 3. Мать чувствительность в 54 месяца .90 0 4. Мать чувствительность в классе 1 .87 0 5. 5. 5. 50813 5. 3 5. 6 6. Мать чувствительность в классе 5 7.Отец чувствительность в 6 месяцев .90 8. Чувствительность отца в 36 месяцев .89 0 999 9. Чувствительность отца в 54 месяца 6 .90 10870 10. Чувствительность отца в классе 1 .90 11. Отец Чувствительность в классе 3 .87 0979 12. Отец Чувствительность в классе 5 0 13. Мать Верования на 1 месяц .93 14. Мать верования в классе 1 .94 0 5 0 15. Мать верования в классе 4 .93 16. Отец Верования на 1 месяц 17. Представления об отце в 1 классе 0,94 18. Представления об отце в 4 классе 0,94

Например, регрессионный вес пути от материнского воспитания в 6 месяцев до материнского воспитания в 36 месяцев был равен весу регрессии, связанному с путем от материнского воспитания в 36 месяцев до материнского воспитания в 54 месяца. Эти ограничения существенно не ухудшили соответствие модели, Δχ 2 = 23,78, Δ df = 19, p = 0,20, показывая, что гипотетические ассоциации не менялись в течение периодов развития, охватываемых этими данными.Затем мы наложили ограничения инвариантности на регрессионные веса параллельных путей между родителями. Эти ограничения существенно не ухудшали соответствие модели, Δχ 2 = 3,59, Δ df = 11, p = 0,98, показывая, что предполагаемые эффекты не различались по величине у матерей и отцов. Эта модель была выбрана как окончательное и наиболее экономное представление наших результатов, χ 2 = 361,83, df = 226, RMSEA = 0,041 [90% ДИ: 0,032-0,048], CFI = .955, TLI = 0,948, SRMR = 0,071.

содержит траектории и стандартизированные коэффициенты, связанные с этой окончательной моделью, с временными корреляциями и ковариатами образования родителей и экстернализации детей, которые не показаны для ясности. В соответствии с гипотезой о том, что убеждения о воспитании предсказывают изменения в наблюдаемом родительском поведении, пути от родительских убеждений к родительскому поведению были значительными и варьировались по величине от 0,14 до 0,42. В соответствии с гипотезой о том, что наблюдаемое родительское поведение будет предсказывать изменения в родительских убеждениях, пути от родительского поведения к родительским убеждениям были значительными и варьировались по величине от .от 06 до 0,08. Пути от убеждений к поведению были значительно больше по величине, чем пути от поведения к убеждениям, Δχ 2 = 8,55, Δ df = 1, p = .0034. Супруги предсказывали наблюдаемое родительское поведение друг друга (β варьировался от 0,06 до 0,13). Взаимные пути между родительскими убеждениями матери и отца не показаны на рисунке, но все они были значимыми (β варьировался от 0,06 до 0,07). Что касается ковариат, проблемы экстернализации ребенка значительно предсказывали меньшую чувствительность матери в трех из пяти моментов времени (βs варьировались от .от 00 до -0,19) и меньшая чувствительность отца в двух из пяти моментов времени (βs варьировалась от 0,00 до -0,12). Хотя это и не было предсказано, вторичный анализ показал, что родительское поведение матери предсказывало изменение в родительских убеждениях отца (β варьировался от 0,14 до 0,17).

Взаимные ассоциации с течением времени между воспитанием супругов и родительскими убеждениями

Обсуждение

В этих семьях демократические родительские убеждения предсказывали изменения со временем в чувствительном родительском поведении. Это подтверждает выводы Burchinal et al.(2010) и предоставляет доказательства, подтверждающие влияние родительских убеждений на родительское поведение. Повторение в других образцах необходимо, учитывая ограниченное количество исследований, проверяющих такие продольные ассоциации. Чувствительное родительское поведение также предсказывает со временем изменение демократических родительских убеждений. Одна из интерпретаций заключается в том, что люди ценят соответствие между своими убеждениями и своим поведением (Festinger, 1962), и для обеспечения согласованности родители могут изменить свои убеждения о воспитании детей, чтобы они соответствовали их поведению.В качестве альтернативы может случиться так, что со временем родители узнают на собственном опыте, какое поведение работает, и, следовательно, изменят свои убеждения о воспитании детей. Необходимы дополнительные исследования, чтобы определить, какие родители с наибольшей вероятностью изменят свои убеждения о воспитании детей (включая демократические убеждения), чтобы привести их в соответствие со своим родительским поведением (включая чувствительность). Этот вывод также иллюстрирует важность лонгитюдных данных для изучения родительских убеждений. Несмотря на высокую стабильность во времени, родительские убеждения не статичны и заслуживают изучения как процесс развития.

Чувствительное родительское поведение и демократические родительские убеждения показали взаимные ассоциации между супругами с течением времени. Хотя отдельные эффекты были небольшими по величине, в сумме со временем они представляли бы большой эффект. Эти взаимные ассоциации подчеркивают преимущество одновременного рассмотрения обоих родителей при изучении родительской чувствительности. Необходима дополнительная работа для выявления факторов, которые увеличивают или уменьшают величину этих взаимных ассоциаций.

В этом исследовании использовался неэкспериментальный дизайн, и эти результаты не подтверждают строгого причинно-следственного вывода. Наблюдаемое сходство между родителями могло быть вызвано и другими факторами. Хотя выборка исследования NICHD по уходу за детьми в раннем возрасте и развитию молодежи была выбрана для представления широкого круга семей, наблюдаемое воспитание обоих родителей было доступно только для подвыборки более крупного исследования. Наконец, другие измерения наблюдаемого родительского поведения или родительских убеждений могут давать результаты, отличные от представленных в этом исследовании.

Последствия для развития включают в себя то, что с течением времени влияние со-родителей на родительское поведение друг друга может быть существенным. Что касается практических последствий, то после вмешательства некоторые участники упомянули, что они не получили столько пользы, сколько могли бы получить, из-за поведения их супругов (Pruett, Insabella, & Gustafson, 2005). Текущее исследование предлагает поддержку возможности обратного эффекта; а именно, во многих семьях улучшение практики одного из родителей может привести к положительному эффекту переноса для их супруга.Программы вмешательства или профилактики, ориентированные на воспитание детей, должны быть нацелены на обоих родителей в семьях с двумя родителями и продолжать учитывать убеждения родителей в отношении их роли родителей, а также того, как они выполняют эту роль. Что касается политических последствий, молодые люди ищут романтических партнеров, основываясь на общих интересах, физической привлекательности и том, насколько они веселы, а не на основании того, какими родителями они станут. Может быть полезно повысить осведомленность молодых людей о способности родителей постоянно влиять на воспитание друг друга.

Информация для участников

Томас Шофилд, Департамент человеческого развития и семейных исследований, Университет штата Айова.

Дженнифер Уивер, факультет психологии, Государственный университет Бойсе.

Каталожные номера

  • Achenbach TM. Руководство по контрольному списку поведения ребенка/4-18 и профилю 1991 года. Университет Вермонта, кафедра психиатрии; Burlington, VT: 1991. [Google Scholar]
  • Agrawal A, Heath AC, Grant JD, Pergadia ML, Statham DJ, Bucholz KK, Martin NG, Madden PA.Ассортативное спаривание для курения сигарет и употребления алкоголя у австралийских близнецов и их супругов. Генетика поведения. 2006; 36: 553–556. [PubMed] [Google Scholar]
  • Бандура А. Теория социального научения. Прентис-Холл; Оксфорд, Англия: 1977. [Google Scholar]
  • Бельский Дж. Ранний человеческий опыт: взгляд на семью. Развивающая психология. 1981; 17: 3–17. [Google Scholar]
  • Бельский Дж., Фоллинг Б.,Л. Материнство, отцовство и брачное взаимодействие в семейной триаде в младенчестве.В: Берман П.В., Педерсен Ф.А., редакторы. Переход мужчин к отцовству: лонгитюдные исследования раннего семейного опыта. Лоуренс Эрлбаум; Хиллсдейл, Нью-Джерси: 1987. стр. 37–63. [Google Scholar]
  • Bonds DD, Gondoli DM. Изучение процесса, с помощью которого приспособление к браку влияет на материнскую теплоту: роль поддержки совместного воспитания в качестве посредника. Журнал семейной психологии. 2007; 21: 288–296. [PubMed] [Google Scholar]
  • Борнстейн М. Х., Кот Л. Р., Венути П. Убеждения и поведение родителей в северных и южных группах итальянских матерей маленьких детей.Журнал семейной психологии. 2001; 15: 663–675. [PubMed] [Google Scholar]
  • Burchinal M, Skinner D, Reznick JS. Убеждения европейских и афроамериканских матерей о воспитании детей и воспитании детей: анализ смешанного метода. Воспитание: наука и практика. 2010;10:79–96. [Google Scholar]
  • Коггинс К.Е., Стимсон Дж.А., Аткинсон М.Л., Баумгартнер Ф.Р. Абсолютное и относительное изменение мнения. Документ, представленный на ежегодном собрании проекта «Сравнительные повестки дня»; Реймс, Франция.14-16 июня 2012 г. [Google Scholar]
  • Conger RD, McCarty JA, Yang RK, Lahey BB, Kropp JP. Восприятие ребенка, ценности воспитания детей и эмоциональный дистресс как опосредующие связи между стрессорами окружающей среды и наблюдаемым материнским поведением. Развитие ребенка. 1984; 55: 2234–2247. [PubMed] [Google Scholar]
  • Costigan CL, Cox MJ. Участие отцов в семейных исследованиях: есть ли предвзятость самоотбора? Журнал семейной психологии. 2001; 15: 706–20. [PubMed] [Google Scholar]
  • Dowsett CJ, Huston AC, Imes AE, Gennetian L.Структурно-процессуальные особенности трех видов ухода за детьми из многодетных и малообеспеченных семей. Ежеквартальное исследование раннего детства. 2008; 23:69–93. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Dubow EF, Boxer P, Huesmann LR. Долгосрочное влияние образования родителей на образовательный и профессиональный успех детей: опосредование семейными взаимодействиями, детской агрессией и подростковыми устремлениями. Меррилл-Палмер Ежеквартально. 2009; 55: 224–249. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Festinger L.Когнитивный диссонанс. Научный американец. 1962; 207: 93–107. [PubMed] [Google Scholar]
  • Григоренко Е.Л., Штернберг Р.Ю. Выяснение этиологии и природы убеждений о стилях воспитания. Наука о развитии. 2000;3:93–112. [Google Scholar]
  • Hastings PD, Grusec JE. Цели воспитания как организаторы ответов на разногласия между родителями и детьми. Развивающая психология. 1998; 34: 465–479. [PubMed] [Google Scholar]
  • Гайдук Л.А. Моделирование структурными уравнениями с помощью LISREL: основы и достижения.Издательство Университета Джона Хопкинса; Балтимор, Мэриленд, США: 1987. [Google Scholar]
  • Хайдук Л.А., Литвей Л. Должны ли исследователи использовать одиночные индикаторы, лучшие индикаторы или несколько индикаторов в моделях структурных уравнений? Методология медицинских исследований BMC. 2012;12:159. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Hu L, Bentler PM. Индексы соответствия в моделировании ковариационной структуры: чувствительность к неправильной спецификации недостаточно параметризованной модели. Психологические методы. 1998; 3: 424–453. [Google Scholar]
  • Ластер Т., Окагаки Л., редакторы.Воспитание, экологическая перспектива. Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; Mahwah: NJ: 2005. [Google Scholar]
  • Muthen LK, Muthen BO. Руководство пользователя Mplus. 6-е изд. Мутен и Мутен; Лос-Анджелес, Калифорния: 2012 г. [Google Scholar]
  • NICHD Early Child Care Research Network. Уход за детьми и развитие детей: результаты исследования NICHD по уходу за детьми в раннем возрасте и развитию молодежи. Гилфорд; Нью-Йорк: 2005. [Google Scholar]
  • Наннелли Дж. К. Психометрическая теория. Макгроу-Хилл; Нью-Йорк: 1967.[Google Scholar]
  • Пруэтт М.К., Инсабелла Г.М., Густафсон К. Совместный проект развода: судебное вмешательство для разлучения родителей с маленькими детьми. Обзор семейного суда. 2005; 43:38–51. [Google Scholar]
  • Шефер Э.С., Эдгертон М. Родительские и дочерние корреляты родительской современности. В: Siegel IE, редактор. Системы убеждений родителей. Эрльбаум; Хиллсдейл, Нью-Джерси: 1985. стр. 287–318. [Google Scholar]
  • Шофилд Т.Дж., Конгер Р.Д., Мартин М.Дж., Стокдейл Г.Д., Конгер К.Дж., Видаман К.Ф.Взаимность в воспитании подростков в контексте супружеского негативизма. Развивающая психология. 2009;45:1708–1722. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Shiffrin RM. Сохранение информации в кратковременной памяти. Журнал экспериментальной психологии. 1973; 100: 39–49. [Google Scholar]
  • Sigel IE, McGillicuddy-DeLisi AV. Борнштейн М.Х., редактор. Родительские убеждения — это познания: модель динамических систем убеждений. Справочник по воспитанию детей: Том. 3. Быть и стать родителем.(2-е издание) 2002: 485–508. [Google Scholar]
  • Саймонс Р.Л., Биман Дж., Конгер Р.Д., Чао В. Гендерные различия в передаче родительских убеждений от поколения к поколению. Журнал брака и семьи. 1992; 54: 823–836. [Google Scholar]
  • Сметана Дж. Г., Даддис С. Специфические для предметной области предпосылки родительского психологического контроля и наблюдения: роль родительских убеждений и практик. Развитие ребенка. 2002; 73: 563–580. [PubMed] [Google Scholar]
  • Снайдер М., Кендзьерски Д.Выбор социальных ситуаций: исследование истоков соответствия между установками и поведением. Журнал Личности. 1982; 50: 280–295. [Google Scholar]
  • Steinberg L, Silk JS. Воспитание подростков. В: Борнштейн М.Х., редактор. Справочник по воспитанию детей: Том. 1. Дети и воспитание. 2-е изд. Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; Махва: Нью-Джерси: 2002. стр. 103–134. [Google Scholar]
  • Стюарт Э.А., Саймонс Р.Л., Конгер Р.Д., Скарамелла Л.В. Помимо международных отношений между преступностью и практикой воспитания: вклад юридических санкций.Журнал исследований преступности и правонарушений. 2002; 39: 36–59. [Google Scholar]
  • Walling BR, Mills RSL, Freeman WS. Родительские познания, связанные с использованием психологического контроля. Журнал детских и семейных исследований. 2007; 16: 642–659. [Google Scholar]

Демократическое воспитание: недооцененное решение

Каждый родитель был там:

«Я не лягу спать, и ты меня не заставишь!»

«Я не хочу носить синюю рубашку, я хочу зеленую!»

«Это отвратно.Я не буду это есть!»

Проверка границ является нормальной частью развития ребенка, и это крайне важно, если ребенок хочет индивидуализироваться от своих родителей.

Но для мам и пап это также может быть ужасно разочаровывающим, и это может привести к тому, что мы попадем в ловушку бессмысленной борьбы за власть с нашими детьми.

Принято считать, что родители — главные в семье. Наша работа — устанавливать правила, а работа наших детей — следовать им.

Но что происходит, когда эта мудрость просто не выдерживает критики? Это может быть признаком того, что вам пора попробовать другой стиль воспитания.

Что такое стили воспитания?

В 1960-х годах психолог из США Дайана Баумринд предположила, что между стилем воспитания и поведением детей существует тесная связь.

Основываясь на своих наблюдениях, она определила четыре разных стиля воспитания: авторитарный, разрешительный (также известный как снисходительный), пренебрежительный и авторитарный (также известный как демократический).

Каждый стиль воспитания классифицируется на основе двухмерной модели родительского поведения, и каждый имеет набор связанных результатов.

В следующем разделе мы рассмотрим каждый из них более подробно.

1. Авторитарное воспитание

Авторитарный стиль воспитания также можно назвать воспитанием «потому что я так сказал» из-за его акцента на позиции родителя как авторитетной фигуры, которую нельзя подвергать сомнению или оспаривать.

Этот тип воспитания характеризуется строгой дисциплиной, низкой реакцией на потребности ребенка, низким уровнем заботы и частым использованием наказаний для контроля поведения ребенка.

Правила в авторитарных семьях часто произвольны и редко объясняются детям в соответствии с их возрастом.

Скорее всего, дети должны просто знать их и подчиняться им.

Когда ребенок не подчиняется, родители предполагают, что они преднамеренно бунтуют или некомпетентны, что неприемлемо.

Родители, которые используют авторитарный стиль со своими детьми, также гораздо чаще кричат ​​в гневе, ругают своих детей и отказывают в любви, когда происходит плохое поведение.

Это часто оправдывается как «жесткая любовь».

Связанные результаты авторитарного воспитания включают незащищенность, более низкую уверенность в себе, более низкий уровень счастья и независимости, более низкую успеваемость, более высокий уровень поведенческих проблем, более низкие социальные навыки и более высокую предрасположенность к развитию аддиктивного поведения в более позднем возрасте.

2. Снисходительное воспитание

Этот стиль воспитания характеризуется меньшим количеством правил, нежеланием навязывать границы, большей внимательностью к потребностям ребенка и более высоким уровнем заботы.

Однако, поскольку авторитарные родители слишком часто говорят «нет» и проявляют негибкость по отношению к своим детям, родители, склоняющиеся к вседозволительному стилю, похоже, неспособны сказать «нет» и склонны потакать своим детям до разрушительной степени.

Снисходительные родители, скорее всего, будут относиться к своим детям скорее как к друзьям, чем как к детям, требуя небольшой ответственности (например, участие в домашних делах или требования, чтобы все домашние задания были выполнены до того, как можно будет выйти на экран) и предоставляя детям несоответствующий возрасту уровень независимости.

Детям снисходительных родителей предоставляется свобода в принятии решений, несовместимых с их зрелостью, и от них редко ожидают помощи другим.

Снисходительные родители также чаще используют еду, игрушки и подарки, чтобы подкупить своих детей, чтобы они вели себя прилично.

Следовательно, дети, привыкшие к вседозволенности, чаще страдают ожирением, имеют более низкий уровень эмпатии, испытывают больше межличностных проблем в отношениях и имеют проблемы с поведением, включая импульсивность и агрессию.

Они также часто испытывают трудности в учебе, так как их родители прививают им мало чувства дисциплины.

3. Небрежное воспитание

Также известный как невовлеченное воспитание, этот стиль обычно ассоциируется с родителями, которые сами борются с психическими заболеваниями, зависимостью и травмами.

Это самый «невмешательный» из четырех стилей воспитания, и он связан со множеством плохих результатов.

Как и снисходительные родители, нерадивые родители применяют некоторые правила и ограничения, но в отличие от снисходительных родителей они также крайне невнимательны к потребностям своих детей.

Дети нерадивых родителей по большей части вынуждены растить себя сами.

В лучшем случае они материально обеспечены и имеют адекватное жилье, одежду и пищу, но мало что еще.

Дети небрежных родителей, как правило, испытывают трудности с самоконтролем, дисциплиной и эмоциональной регуляцией, и у них больше шансов развить депрессию и другие проблемы с психическим здоровьем в более позднем возрасте.

4. Авторитетное воспитание

Из четырех стилей воспитания авторитетный или демократический стиль воспитания связан с наибольшим количеством положительных результатов.

Демократическое воспитание детей характеризуется высокими ожиданиями от детей, но также высоким уровнем тепла и заботы.

Другими словами, требовательность их детей уравновешивается внимательностью к их материальным и эмоциональным потребностям.

Ожидается, что дети будут демонстрировать соответствующий возрасту уровень дисциплины и соблюдения правил, но им также предоставляется поддержка, необходимая для последовательного выполнения этой задачи.

Демократические родители прислушиваются к своим детям и учитывают их потребности.

Они позволяют своим детям пользоваться соответствующим уровнем автономии, и когда их авторитету бросают вызов, они рассуждают со своими детьми, а не взывают к своей родительской силе, чтобы закончить разговор.

Они устанавливают четко определенные правила и последовательно применяют границы, и они используют позитивную дисциплину, связанную с авторитетным стилем, а не наказанием.

Демократические родители прежде всего зарабатывают, а не требуют уважения своих детей.

Это коррелирует с более высокими академическими успехами, большей уверенностью в себе, лучшим психическим здоровьем, более низким уровнем зависимости и злоупотребления психоактивными веществами, а также более удовлетворительными отношениями.

Почему выбирают демократическое воспитание? Воспитание не является универсальным занятием, и каждый из четырех обсуждаемых здесь стилей имеет свои преимущества и недостатки.

Родители упрямых или волевых детей могут страстно чувствовать, что их дети получают больше пользы от более жесткого стиля воспитания.

Точно так же снисходительные родители могут считать, что их небрежность в отношении домашних правил — это то, что позволяет им поддерживать сильную связь со своими детьми.

Однако этим позициям противоречат многочисленные данные, собранные экспертами по детскому развитию за многие годы.

Исследование ясно указывает на демократическое воспитание детей как на наиболее выгодный выбор из-за его сильной корреляции с повышением самооценки, лучшими академическими результатами, более низким уровнем импульсивности и насилия, лучшими навыками межличностного общения и меньшим количеством проблем с психическим здоровьем.

Так что же делает демократическое воспитание нашим самым полезным стилем воспитания?

И почему, если это дает так много долгосрочных преимуществ, так много родителей не хотят использовать его со своими детьми? Каковы недостатки и недостатки?

Преимущества ведения демократического домохозяйства многочисленны и хорошо задокументированы.

По мере того, как дети узнают, что их чувства и мнения ценятся, у них развивается чувство собственного достоинства, а также взаимное уважение к своим родителям.

Разрешение принимать соответствующие возрасту решения помогает им развивать чувство самостоятельности.

Обсуждая конфликты с детьми, вы помогаете им увидеть точки зрения других и разрешать разногласия по-доброму и справедливо.

«Но мой ребенок такой волевой!» некоторые родители могут подумать. «Демократический стиль никогда не сработает с таким трудным ребенком».

Возможно, вы удивитесь, узнав, что авторитарное воспитание оказывается более полезным для волевых детей, чем другие стили воспитания.

Согласно текущим исследованиям, «жесткая любовь», обычно предписываемая предыдущими поколениями, на самом деле может принести больше вреда, чем пользы.

А как насчет недостатков авторитарного стиля воспитания в раннем детстве?

Что делает этот стиль сложным, так это то, что у детей меньше недостатков, чем у родителей.

Единственным самым большим недостатком является то, что, проще говоря, демократическое воспитание может быть невероятно тяжелым для родителей.

Предыдущие поколения в значительной степени полагались на авторитарные методы, которые подчеркивали родительский авторитет и препятствовали раздвиганию границ, соответствующих уровню развития.

Многие родители, подобные этим, будут ругаться своими собственными методами, потому что они добиваются подчинения.

Но такое поведение родителей дорого обходится психическому и эмоциональному благополучию их детей.

Подумайте об этом в следующих терминах: вы бы предпочли, чтобы ваш ребенок был послушным, потому что он понимает ценность правил и хочет соответствовать вашим ожиданиям?

Или вы предпочитаете, чтобы они соблюдали правила, потому что боятся последствий, если они этого не сделают?

При таком рассмотрении большинство родителей понимают, что страх и принуждение не являются здоровой практикой воспитания.

Вот тут-то и начинается демократическое/авторитарное воспитание.

Он устраняет страх и принуждение из уравнения и делает отношения между родителями и детьми более взаимными.

Но это может быть намного сложнее реализовать на практике, чем деспотичное воспитание.

Этот стиль требует терпения, настойчивости и последовательного применения, чтобы добиться успеха, и у каждого родителя бывают дни, когда у них просто не остается эмоциональной полосы, чтобы дать.

Стресс нарастает, раздражительность вспыхивает, и прежде чем вы это осознаете, вы делаете то, что обещали себе никогда не делать, и кричите на своего ребенка.

Бывают моменты, когда гораздо проще применить принцип «потому что я так сказал», чтобы заставить детей подчиниться и положить конец конфликту.

Но хотя эта тактика может привести к более благоприятным краткосрочным результатам, на самом деле она настраивает вас на более частые долгосрочные конфликты.

Родители, стремящиеся воспитывать своих детей демократическим путем, должны взывать к терпению и состраданию, а не к гневу, не только к своим детям, но и к самим себе.

Это может быть трудно для родителей, у которых в детстве не было хороших образцов для подражания.

Это может быть трудно для родителей-одиночек или тех, кто заботится о нескольких детях одновременно.

Это может быть особенно сложно на тех этапах развития вашего ребенка, когда ваш ребенок раздвигает больше границ, чем обычно, и кажется, что все превращается в дебаты.

Иногда лучшим решением в таких случаях может быть тайм-аут от вашего ребенка, пока вы не сможете восстановить достаточно спокойствия, чтобы уважительно разрешить конфликт.

Точно так же, как иногда важно, чтобы дети брали позитивные тайм-ауты, чтобы расслабиться и собраться с мыслями, родители должны делать то же самое, чтобы продолжать правильно взаимодействовать со своими детьми.

Не заблуждайтесь: демократический подход проверит ваше терпение и раздвинет границы того, что, по вашему мнению, вы можете дать своим детям.

Но в долгосрочной перспективе вы станете намного счастливее и станете намного лучшими мамой или папой, если приложите усилия, вместо того чтобы прибегать к авторитарному, карающему стилю воспитания — и ваши дети тоже.

В конце концов, работа родителей состоит в том, чтобы воспитать счастливых детей и здоровых людей, а авторитетное воспитание делает это лучше всего.

Заключение

Важно помнить, что воспитание не является фиксированной конструкцией. Быть мамой или папой и без такого давления достаточно сложно.

Даже если сейчас вы склоняетесь к более авторитарному или снисходительному стилю, это не значит, что вы не можете изменить свой образ жизни.

Может показаться, что переход от вашего нынешнего стиля воспитания к тому, который делает упор на позитивную дисциплину, общение и равенство между вами и вашими детьми, противоречит более традиционной мудрости воспитания, но в долгосрочной перспективе это того стоит, если это означает более здоровое, более счастливые дети.

Каталожные номера:

Дайана Баумринд, статья «4 типа стилей воспитания и их влияние», опубликованная на веб-сайте Parenting for Brain, обновленная в 2020 г.

ЧИТАТЬ СЛЕДУЮЩИЙ:

Понравилась статья? Пожалуйста, поделитесь или закрепите его на потом. Вы также можете оставаться в курсе событий и подписываться на нас в Facebook, Instagram и Pinterest.

Этот пост может содержать партнерские ссылки. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашим полным раскрытием для получения дополнительной информации.

Делиться заботой!

Демократический стиль воспитания, умеете ли вы следовать этому стилю?

Авторитарное воспитание считается одним из самых эффективных стилей воспитания, но реальность такова, что для того, чтобы оно было эффективным, должны быть определенные перегибы. Если вы считаете, что авторитарное воспитание — это лучший способ воспитания ваших детей, хорошо знайте, что значит применять его, не нанося вреда эмоциональному развитию ваших детей и не нарушая хорошей домашней обстановки.Чтобы добиться этого, вы должны знать демократическое воспитание.

Все родители хотят, чтобы дома был баланс, чтобы жизнь всех, в том числе и детей, шла по хорошему пути. Демократическое воспитание, молодцы, фокусируется на этом. Но надо быть осторожным, ведь если проводить авторитарное воспитание доведенное до крайности, можно добиться обратного и того, что дети вырастут несчастными, неуверенными в себе и с заниженной самооценкой.

Демократическое воспитание

Демократическое воспитание характеризуется высокими ожиданиями и хорошей эмоциональной восприимчивостью.Вводятся четкие ограничения и справедливая дисциплина, и в то же время тепло и поддержка предлагаются детям с уважением. Ни ребенок, ни родители не должны брать верх. Вместо этого, В токсичном властном воспитании родители хотят всегда иметь преимущество. Не уважая чувства своих детей, они считают, что «приказ и командование» — лучший способ.

В 1960 году психолог по развитию Диана Баумринд изучала взаимодействие детей и родителей в семьях с детьми дошкольного возраста, чтобы определить наиболее распространенные и эффективные стили воспитания.Его новаторское исследование определило три основных стиля, в которых демократический родитель противопоставляется авторитарному или вседозволенному родителю.

Авторитарные родители очень требовательны, но предлагают мало эмоциональной поддержки;  они просто требуют послушания и жестко критикуют, когда их дети не оправдывают их ожиданий. Вседозволенные родители доброжелательны и любящие, но они не устанавливают достаточных ограничений и могут неохотно устанавливать правила или соблюдать наказания. Ребенок остается с неясными границами и ожиданиями и в конечном итоге сам регулирует свое поведение.

Родители умеют устанавливать четкие границы

С другой стороны, при демократическом подходе к воспитанию родители знают, как очень четко установить ограничения для своих детей, но они также участвуют в поддержании хороших отношений со своими детьми, зная, что они независимые существа, со своими собственные идиосинкразии. Демократические родители не позволяют детям плохо себя вести, Они должны соблюдать правила и иметь реальные ожидания.

Эти родители рациональные, добрые, любящие и ласковые. Они объясняют правила и последствия несоблюдения их по причинам, всегда уважая своих детей. Они могут даже иногда спрашивать мнение своих детей, и они знают, как отличить то, что подлежит обсуждению, от того, что нет.

Этот стиль воспитания уместен, так как он положительно влияет на развитие детей и заботится об отношениях между родителями и детьми.

Характеристики демократических родителей

Демократические родители, как правило, имеют некоторые общие черты:

  • Они устанавливают четкие границы
  • У них есть реальные ожидания от своих детей
  • Умеют вести переговоры с учетом интересов всех и блага своих детей
  • Они любящие и ласковые со своими детьми
  • Они открыто слушают и разговаривают со своими детьми
  • Они дают детям возможность самовыражения
  • Они знают, что у их детей есть свои мысли
  • Они способствуют критическому мышлению и хорошим действиям
  • Они гибкие и разумные
  • Их дети могут доверять им
  • Последствия, которые применяются, всегда справедливы, а иногда даже по обоюдному согласию

Преимущества демократического стиля воспитания

Этот стиль воспитания очень полезен для развития детей.Есть много исследований, которые показывают, что дети развиваются здоровым образом, если их родители демократичны. Дети демократических родителей счастливее, компетентнее, у них лучше социальные отношения, они более популярны, куда бы они ни пошли, у них лучшие оценки в школе, более высокая самооценка и хорошее представление о себе. Кроме того, они также менее склонны к развитию эмоциональных или поведенческих проблем.

Они, как правило, обладают хорошим эмоциональным контролем и уверенностью в себе, чтобы осваивать новые навыки и адаптироваться к различным ситуациям и контекстам.Обычно это напористые, чуткие и более находчивые люди.

Чтобы пользоваться всеми преимуществами этого стиля воспитания, родители должны быть хорошим образцом для подражания. Таким образом, дети приобретут самые эффективные навыки и будут хорошо относиться к себе и к окружающей среде. Кроме того, баланс границ, гибкость и полученная любовь создадут надежную связь между родителями и детьми.

Применять демократический стиль воспитания

Если до сих пор вы использовали недемократический стиль воспитания и больше полагались на авторитарную или разрешительную модель, пришло время вам изменить это, как для себя, так и для ваших детей.Но как вы можете знать, что воспитываете демократично? Вы должны быть теплым и ласковым человеком со своими детьми, но в то же время вы должны иметь твердость в правилах, с реальными ожиданиями относительно поведения и способностей ваших детей. Кроме того, вам также придется быть последовательным и последовательным в отношении правил и последствий, которые вы навязываете. Ваши дети, будучи гибкими в нужное время. Звучит просто, но это самый сложный и, конечно же, самый эффективный стиль воспитания.

Постепенно вы должны повышать самостоятельность своих детей, чтобы они обрели независимость и были автономны в своих действиях, зная, как они должны вести себя в любое время. Но это должно быть постепенно и оставить вас независимыми только тогда, когда вы продемонстрируете достаточные способности.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.