Начинать гендерное воспитание надо не ранее: НАЧИНАТЬ ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ НАДО НЕ РАНЕЕ: Принципы полового воспитания мальчиков и девочек

Содержание

НАЧИНАТЬ ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ НАДО НЕ РАНЕЕ: Принципы полового воспитания мальчиков и девочек

Какие задачи ставите перед собой, давая ребенку половое воспитание? Ранее половое воспитание девочек происходит через игры в «дочки-матери», «в школу», «в больницу», «в повара».

Если родители знают принципы полового воспитания, то прекрасно смогут и самостоятельно находить выходы в сложных педагогических ситуациях. Нравится вам это или нет, а оградить ребенка от сексуального воспитания невозможно.

Половое воспитание детей дошкольного возраста: основные правила

Развитие и половое воспитание детей дошкольного возраста позволяет воспринимать внешние отличия женщины и мужчины — в строении их половых органов, в характере игр, в одежде. 1. Ребенок до 2-3 лет интересуется собственным телом, в том числе половыми органами. Тревога родителей вполне понятна: на них лежит нелёгкая задача раннего полового воспитания малыша, и справиться с ней непросто. Беседовать со своим ребенком «по половому вопросу» нелегко.

Откуда я взялся? Раннее половое воспитание в семье

Ведь возможных вариантов, как разъяснить ребенку те или другие вопросы множество, а вот избрать нужно один, да и какой из них действительно правильный? Уделяете ли вы свое внимание воспитанию взаимоотношений между полами?

Какую цель преследуете, воспитывая дочь или сына? Единственно верным вопросом на эти ответы служит такой: половое воспитание детей жизненно необходимо для их полноценного развития и счастья. И кто же, кроме любящих родителей, сможет лучше справиться с этой сложной задачей?

Когда родители начинают думать о том, как складываются у их ребенка взаимоотношения с противоположным полом? Зачастую это происходит, когда детки уже становятся подростками. И это самая распространенная ошибка.

Этот, мол, период полового развития является асексуальным — когда половые гормоны на поведение и развитие организма ребенка не влияют. Ваши ответы на эти непростые вопросы малышей, и гораздо более сложные проблемы, появляющиеся с возрастом, определяют во многом отношение дочери или сына к интимной жизни в будущем.

Две такие разные материнские тактики, такое несхожее половое воспитание мальчиков, бесспорно, и плоды принесет совершенно разные, и в первом случае – далеко не положительные. Если вы не сделаете половое воспитание детей дошкольного возраста своей прерогативой, то ребенок сам научится всему, только вот каким образом, и с какими последствиями – большой вопрос.

Что в этот момент на вашем лице? Выразительное разочарование, растерянность, и стеснение? Грубые ошибки идут в основном от низкой половой культуры родителей: «Ты посмотри!? Малыш может решить, что в любви, ласках женщины и мужчины есть что-то неприличное. Вне зависимости от возраста ребенка, четыре, семь или пятнадцать ему лет, ваши ответы должны быть правдивыми по содержанию, объективными и научными.

В каком возрасте нужно начинать половое воспитание?

Общение детей и родителей, как правило, в семье ведется детским языком. Но когда ребенок подрастает, детский язык зачастую вытесняется терминами, бытующими в уличном употреблении. Принятые в семье, ласкательные названия, ребенка уже не устраивают. Запомните: ребенку нужно давать только те ответы, которые его интересуют в конкретный момент, говоря исключительно о том, что он спрашивает. 2. Адекватный ответ на вопрос «Откуда берутся дети?» — «Детки появляются и живут у мамы в животике».

Эта линия полового поведения проявляется при выборе игр для девочек или мальчиков, в характере общения с противоположным полом, в манере поведения ребенка. Присмотритесь к своим детям повнимательнее.

Главные ошибки полового воспитания

Вместе с этим игра имитирует действия, которые будут в будущем использоваться в выполнении половой роли — мужчины-отца или женщины-матери. Не могут укрыться от любознательных глаз ребенка и конкретные стороны интимной близости родителей. Если вас «застукали», спокойно встаньте и отведите ребенка в его комнату, как будто не произошло ничего экстраординарного. 3. Детям 5-6 лет – интересно, как дети попадают к матери в живот, каким образом выходят оттуда?

4. Младшего школьника в 6-8 лет, — волнует, какая роль папы в появлении ребенка в семье? Почему детки похожи на своих родителей или братьев/сестер? На этом, как правило, любопытство детей останавливается, в их возрасте этого достаточно. В противном случае у ребенка появится масса дополнительных вопросов, и не у вас, так в другом месте он удовлетворит свое любопытство.

Пример рассказа на тему «Откуда берутся дети»

3. Что растет ребенок в животе в матке женщины. 4. Что рождается ребенок через влагалище женщины. Однако на самом деле, ничего плохого и постыдного в том, как именно рождаются дети у нас вами, нет. Пришло время и нам, взрослым, подрасти.

Мало того, есть даже мнение, что родителям не следует специально привлекать внимание детей дошкольного возраста к вопросам полового воспитания. Если присутствует нормальное половое, сексуальное воспитание, то в 7-8 лет у ребенка появляется собственная линия поведения, соответствующая моральным и, физическим нормам и требованиям.

подростков, школьников и дошкольников; так же сексуальное и гендерное воспитание

Времена, когда о сексе могли разговаривать только в кругу близких друзей давно позади.

После сексуальной революции в 60-е годы 20-го века, человечество перешло на новый уровень отношений, где

секс – не вершина всех потребностей и предельный показатель прочности отношений любовной пары, а простая вещь, необходимая каждому.

Как правильно разговаривать с ребенком на темы о сексе?

Возраст, с которого нужно начинать подобные разговоры, у всех разный. Нужно рассматривать поведение каждого ребёнка индивидуально. Уровень развития личности зависит:

  • В первую очередь, от генетики, врождённых особенностей. Если родители вели активную сексуальную жизнь, то ребёнок будет следовать их примеру, ведь эта информация предаётся генетически.
  • Обстановки в семье. Если родители не стесняются свои чувств, много времени проводят вместе, разговаривают на темы отношений и любви – ребёнок начнёт интересоваться этим раньше.
  • Окружения. Всё-таки, в молодом возрасте, ребёнок воспринимает сверстников ближе, чем родителей или родственников. И авторитет одноклассников или ребят постарше будет выше, чем отцовский. Тяга к знаниям о сексе и интерес к противоположному полу заложен с детства, а значит – вопрос времени, когда ваш ребёнок начнёт разыскивать информацию о «тычинках и пестиках».

Как заговорить о сексе?

Давать информацию дозированно

Для начала выясните, интересна ли ребёнку эта тема. Очень важно прочувствовать его состояние во время беседы и отличать отсутствие интереса или банальную стеснительность.

Нужно начинать общение постепенно, показать ребёнку, что в сексе нет ничего постыдного. Ребёнок не должен чувствовать запрет или табу, при упоминании данной тематики. Это не значит, что нужно разрешать ему заниматься сексом в раннем возрасте, а лишь говорит о важности обсуждения и своевременного информирования. Если всё верно растолковать, то чадо само поймёт, что отношения и занятие любовью – большая ответственность, а беспорядочные половые связи – далеко не лучший выбор.

Важно! Если не поднимать эту тему, то формирование личности и характера будет проходить по ложному пути.
Рассказывать просто и подробно, так, чтобы было понятно ребенку

Объясняйте процесс так, будто вы общаетесь со взрослым человеком, не нужно делать скидку на то, что это ребёнок.

Вспомните себя в таком возрасте, вы наверняка уже имели приблизительное понятие о том, что вам пытается донести информатор.

Если ребёнок получит эту информацию от вас, это укрепит ваши отношения, снимет блоки, запреты на обсуждение, создаст дружественную и ненапряжённую обстановку.

Как правило, с девочками разговаривают женщины, с мальчиками – мужчины. Так будет меньше стеснения и стыда, который, к слову, ничем не обоснован.
Справка! Согласно пирамиде Маслоу и тезисам психологии, секс – обычная физиологическая потребность, такая же как еда, сон, общение.

Говорить честно

Нужно затрагивать все аспекты, сопровождающие сексуальные отношения, начиная от ухаживаний и правильного подхода к противоположному полу, заканчивая проблемами, которые могут возникнуть. Предупреждён – значит вооружен. Ребёнок будет более уверен к себе, будет знать, чего можно ожидать и, возможно, сможет избежать некоторых ошибок и неприятностей.

Расскажите, что люди могут заниматься сексом без обязательств, что связи бывают случайными и единичными. Это избавит ребёнка от самокопания и неприятностей в будущем. Так же нужно научить его трезво оценивать ситуацию и отношения с человеком, чтоб он не придумывал то, чего нет, не строил воздушных замков, разрушение которых бывает очень болезненно.

Если не знаете, с чего начать — отложите вопрос

Согласитесь, легко говорить об этом со взрослыми людьми. А чем же отличается ребёнок? Да, собственно, ничем.

И если вы не знаете как бы помягче объяснить ему все тонкости и нюансы, значит, вы не воспринимаете его как взрослого человека и говорить с ним на такие темы ещё рановато.

Как только вы почувствуете, что чадо готово для разговора – смело приступайте. А если ребёнок сам интересуется у вас, нужно радоваться, ведь это говорит о том, что он доверяет вам, и из всех источников информации выбрал именно вас, а это очень хорошо.

Отвечайте на вопросы максимально просто, на языке ребенка

Всё-таки у него меньше опыта, чем у вас, нужно отвечать на все вопросы как можно проще.

Помните, что если ребёнок недополучит от вас какой-либо информации, он продолжит поиски в других источниках, а это может привести к неожиданным последствиям.

Объясните ему физиологию мужчин и женщин, расскажите о половых признаках, о заболеваниях, передающихся половым путём, о важности гигиены и средствах контрацепции — лучше всего донести это подростку. А вот заниматься гендерным воспитанием детей стоит начинать уже с дошкольного возраста.

Также стоит провести беседу на тему беременности, в частности, о нежелательной. Разузнать отношение мальчиков и девочек к этой ситуации, спросить, что бы они делали, если бы такое приключилось с ними. Воссоздание ситуации в голове может сыграть важную роль в формировании сексуального поведения и уберечь детей от нежелательных последствий.

Стоит поговорить и на тему абортов. Рассмотреть их с двух точек зрения: как вынужденная мера и как убийство ребёнка. Каждый вправе сам решать, как ему поступать. Не нужно навязывать свою точку зрения, какой бы «правильной» она не была.

Например, вопрос: Как я появился на свет?
Не стоит отвечать «нашли в капусте» или «аист принёс», это изначально закладывает паттерн завуалированного табу. При воспитании своих детей, ваш ребёнок так будет употреблять эти шаблонные фразы, в попытке «помягче» объяснить ситуацию или вовсе уйти от вопроса.

Просто о сложном. Различие полов

Настоящий мужчина

Просвещением мужчины должен заниматься преимущественно отец, так как глава семьи берёт на себя ответственность за воспитание сына, несущего родовое знамя. Важно объяснить ему, что сильная половина человечества – лидеры. Научите его проявлять инициативу, но объясните, что излишняя настойчивость иногда бывает не к месту.

Важно! Так же донесите до него информацию о том, что количество половых партнёрш не является признаком для гордости. Он не должен стесняться секса, но и зацикливаться на нём тоже не правильно.
Настоящая женщина

Важно! При разговоре с девочкой объясните ей, что секс до свадьбы – это не что-то страшное, а осознанный выбор и личное дело каждого человека.

Так же скажите, что женщина может иметь столько партнёров, сколько хочет, и не стесняться этого, не обращать внимания на устаревшие общественные стереотипы.

Важно! Независимо от пола, нужно рассказать, что любовь и отношения это личное дело, и выставлять это всё на всеобщее обозрение неправильно.

Роль полов в обществе и социуме

С точки зрения биологии и социологии, мужчина – добытчик и защитник. Он глава семьи, принимающий решения и берущий на себя ответственность за свои действия и действия членов семьи. Мужчины менее подвержены случайным эмоциональным всплескам, больше опираются на холодный расчет и стратегические размышления. Настоящий мужчина соревнуется с соперниками, либо сам с собой, ставит цели и добивается их, не боится трудностей. Именно эти качества ценят женщины. Инстинктивно, они обращают внимание на волевых и уверенных в себе.

Женщины же, в предельном отношении – матери и хранительницы семейного очага. Они подчиняются мужчине, которого выбрали. В этом залог долгосрочных и крепких отношений. Женщина не в силах управлять семьёй в силу своей физиологии, подверженности эмоциональным всплескам, перепадам настроения. Они отлично справляются с домашними делами, воспитанием детей.

Так сложилось эволюционно и нарушение баланса и распределения обязанностей является основной причиной разводов.

Что такое любовь?

Любовь – не что иное, как буря из четырёх гормонов:

  1. Серотонин – гормон счастья, который выделяется в процессе секса, влюблённости, прослушивания любимой музыки, приёма излюбленного лакомства.
  2. Дофамин – гормон удовольствия, заставляющий нас выполнять монотонную работу в ожидании награды.
  3. Окситоцин – «эликсир доверия». Он заставляет нас чувствовать близость с человеком, который обнимает нас и внушает веру, что именно его мы любим.
  4. Адреналин. Те самые учащённые сердцебиения, бабочки в животе, головокружения и приятные волнения.

Вот и всё. Эти четыре вещества и создают «любовь». Так говорит наука и исследования.

Тем не менее, до сих пор неясно, почему именно этот, а не другой человек нам приглянулся. Почему мы любим тех, кого нет с нами, почему любим неодушевлённые предметы.

С точки зрения социального поведения, любовь – высший уровень связи между индивидами, при котором они доверяют друг другу, не имеют секретов и представляют одну цельную ячейку общества.

Полезное видео

Ознакомьтесь визуально с сексуальным воспитанием детей на видео ниже:

Заключение

Важно! Несмотря на девальвацию чувств и любовных отношений в наше время, нужно поступать только так, как подсказывает собственное сознание и воспитание родителей. Не нужно идти на поводу у партнёра, а необходимо искать компромисс.

В настоящих отношениях не должно быть запрещённых тем, всё нужно обсуждать столько раз, сколько потребуется для решения вопроса. Придя к компромиссу, который устраивает обе стороны, вы сами заметите, как просто решать подобные вопросы и насколько облегчается общение, когда расставлены все точки над «i».

Проект родительского собрания «Если вы растите сына, если вы растите дочь»

Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение Ярославской области
Рыбинский профессионально-педагогический колледж
ПМ 04. Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения
Проект родительского собрания
«Если вы растите сына, если вы растите дочь»
Подготовили студентки
гр. Д-62
Казанцева Анастасия
Шутова Оксана
Преподаватель
Розова Лариса Борисовна
Рыбинск, 2019
Цель: Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах гендерного
воспитания старших дошкольников
Задачи:
— замотивировать родителей решением проблемы воспитания детей с учетом половой
принадлежности;
— изучить мнение родителей о необходимости гендерного воспитания старших
дошкольников;
— расширить и уточнить представления родителей о способах реализации воспитания
старших дошкольников с учетом пола;
— разработать рекомендации для родителей по гендерному воспитанию старших
дошкольников.
По результатам анкетирования стало известно, что из 20 семей:
— 7 считают данную тему актуальной, ведут все необходимые работы по
обучению и воспитанию с учетом пола ребенка;
— 10 семей не задавались ранее вопросом гендерного воспитания, но считают
тему актуальной;
— 3 семьи с понятием «гендерный подход» столкнулись впервые, но считают
данную тему актуальной.
Мотивационный этап
ДЕВОЧКИ
Мы — девчонки, это значит — скромные,
приятные,
И во всех делах очень аккуратные.
Любим в кукол и посуду мы с
подружками играть,
И подснежники весною на пригорке
собирать
А поплачем мы немножко — это не
считается.
Потому, что мы — девчонки, нам это
разрешается.
МАЛЬЧИКИ
Пусть плачут сосульки и ржавые
вёдра
И мокрые шляпы: кап-кап.
Но мы ведь мужчины реветь без
причины
Нельзя нам по чину никак.
Ведь мы же мальчишки, а значит мужчины.
Мы слёз не покажем никак!

5. «Чем отличаются девочки от мальчиков»

Девочки развиваются немного
быстрее, в дошкольном и
младшем школьном возрасте у
них лучше развита речь, чаще
они сильнее мальчиков
физически.
Но в то же время раннее
развитие приводит к тому, что
девочки чаще капризничают и
возражают взрослым.

6. «Чем отличаются мальчики от девочек»

Мальчики на 2-3 месяца позже
начинают ходить, на 3-8 месяцев позже
говорить. К началу обучения в школе
мальчики отстают от ровесниц по
своему биологическому возрасту на
целый год, что проявляется в
поведении.
Но в возрасте 14-15 лет наблюдается
смена позиций.
Мальчики не только начинаю догонять
девочек, но и начинают опережать. Так
что всему свое время.
Мальчики в эмоциональном плане
очень отличаются от девочек, они
более стабильны и готовы плыть по
течению.

7. Чем отличаются мальчики от девочек

• Одеваясь, девочки сначала
наденут низ, потом верх.
Мальчики обычно поступают
наоборот.
• Мальчики снимают футболку,
ухватив её на спине рукой и
перетянув через голову.
Девочки, раздеваясь, снимают
блузку двумя руками, потянув
наверх.
• Зевая, мальчики прикрывают
рот кулаком, девочки — ладонью.

8. Чем отличаются мальчики от девочек

• Оборачиваясь на зов, девочки
поворачивают только голову,
мальчики — корпус, потому что
шея у них не такая гибкая.
• Подниматься или спускаться с
горы девочки стараются боком.
Мальчики просто шире
расставляют ноги.
• Уши девочки затыкают
пальцами, мальчики ладонями.
• Задумываясь, мальчики
почёсывают подбородок и шею,
девочки наматывают прядь
волос на палец.

9. Как играют мальчики

10. Как играют девочки

11. Рекомендации по воспитанию мальчиков и девочек

• Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в
пример другим.
• Не забывайте, что мальчики и девочки по разному слышат, видят,
осязают, по разному воспринимают пространство, и ориентируются в
нем, а главное, по разному осмысливают все с чем сталкиваются в
этом мире.
• Помните, что воспитывая и обучая ребенка, мало
пригодится собственный детский опыт.
• Сравнивая себя в детстве с нынешним ребенком –
неверно и бесполезно.
• Не переусердствуйте требуя от мальчиков аккуратности и
тщательности выполнения вашего задания.
• Старайтесь, давая задание мальчикам, включать в них
момент поиска, требующий сообразительности.
• Не забывайте о важности телесного контакта.
• Не запрещайте мальчику проявлять свои чувства.
• Поощряйте и интересы сына.
• Для мальчиков очень важно что оценивается в их
деятельности, т.е. суть оценки.
• Когда ругаете мальчика, помните, что долго удерживать
эмоциональное напряжение его мозг не может,
поэтому он перестанет вас слушать и слышать.
• В общении с сыном, а особенно в высказывании различных замечаний
и запретов, необходимо стараться обходиться без частицы «не».
• Для девочек важно кто их оценивает и как.
• Девочки более заинтересованы в эмоциональном общении со
взрослыми, для них важно, какое они произвели впечатление.
• Говорите дочке что она красивая.
• Развивайте независимость. Если ваш ребенок обращается к вами за
помощью, предложите попробовать справиться с проблемой
самостоятельно, но объясните, что придете на помощи
если у нее (него) ничего не получится. Решение проблемы
самостоятельно придаст ребенку уверенности в своих силах.
• Не спешите ругать девочку, бурная эмоциональная реакция
мешает ей понять за что ее ругают, вначале разберите в чем ее
ошибка.
• Знайте, что девочки могут часто капризничать, казалось бы без
причины, или по незначительным поводам из-за усталости правого
«эмоционального» полушария мозга.
• Мальчики истощаются интеллектуально из-за снижения активности
левого «рационально-логического» полушария. Ругать их за это
бесполезно и даже безнравственно.
• Не настаивайте на занятиях, которые интересны вам.
• Важно понимать, что дети до трех лет тянется больше к маме, а с трех
до шести к папе.
• Если отец хочет что бы дети выросли счастливыми, он
никогда не должен: унижать женское достоинство
матери, вспоминать ее ошибки и погрешности в
прошлом, подчеркивать умственные или физические
недостатки, акцентировать внимание на ее
экономической зависимости.
Мальчики и девочки – это два разных мира. Очень часто мы не правильно
реагируем на поступки детей, потому что не понимаем, что стоит за
этими поступками.
Если в семье растет дочка и появился сын, родителям надо знать, что во
многом придется начинать с нуля и их опыт воспитания дочки не только
не поможет, а может даже мешать.
Если после сына в семье появилась дочь, сложностей обычно бывает
меньше, хотя разницу придется учитывать в любом случае.
Воспитывать, обучать и даже любить мальчиков и девочек надо поразному.
Но обязательно очень любить!
Основной этап
Задание 1«Губка»
Задание 2 «Мальчик или девочка?»
Задание 3«Составление портрета мужественного мальчика,
женственной девочки»
Задание 4 «В детском мире»
Задание 5 «Самодельные игрушки»

17. Заключительный этап синквейн «Мой ребенок – мальчик (девочка)

• Синквейн — слово французское, в переводе означает
«стихотворение из пяти строк». Форма синквейна была
разработана американской поэтессой Аделаидой Крэпси,
которая опиралась на японские стихи — хоку (хайку). Это
маленький стих, состоящий из трёх строк без рифмы,
лирическое стихотворение, отличающееся краткостью,
которое читается очень медленно.
• Правила составления синквейна:
• Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова
(обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором
идёт речь).
• Вторая строка – два слова. Прилагательные. Это описание признаков
предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.
• Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий,
описывающих действия предмета.
• Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из
нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна
к тому, о чем говорится в тексте.
• Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для
выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором
говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или
повторение сути, синоним.
Рефлексия

20. Спасибо за внимание!

Разница в воспитании. В чем разница воспитания девочки и мальчика? Как воспитывать мальчика и девочку. Мальчики. Физиологические особенности развития до семи лет

Какими бывают мальчики, девочки, или какими они должны быть? В обществе успели сформироваться определенные представления на этот счет. Зачастую разочарования или сюрпризы, с которыми сталкиваются родители при воспитании детей, связаны именно с такими стереотипами. Разумеется, существуют определенные закономерности в развитии ребенка в зависимости от его пола. Они обусловлены социальными и природными факторами, а также отражают многовековые понятия, передающиеся от отца к сыну. Однако ваш ребенок вполне может нарушить все постулаты «типичности». И это вовсе не будет означать, что с ним «что-то не так».

Разница в развитии мальчиков и девочек

При рождении, как правило, мальчики крупнее девочек, имеют больший вес, более крупную голову. Говорить мальчики обычно начинают на 4-6 мес позднее девочек, ходить – на 2-3 месяца позднее.

Когда вы обращаетесь к мальчику с критикой, вкратце изложите суть своего недовольства. Все дело в том, что мальчики неспособны долго пребывать в состоянии эмоционального напряжения, их мозг просто блокирует слуховой канал, и сын перестает вас слушать. Это подтверждается и наблюдениями санкт-петербургских нейропсихологов. Они выяснили, что с самого рождения мозг мальчиков и девочек работает по-разному (для этого записывали биотоки мозга младенцев). Если проанализировать, как взаимодействуют электрические потенциалы в разных областях коры мозга, то можно с большой долей вероятности определить пол новорожденного.

Острота слуха у мальчиков до восьмилетнего возраста выше, чем у девочек, но девочки обладают повышенной чувствительностью к шуму. Чувствительность их кожи также выше, поэтому телесный дискомфорт для них более неприятен, и в то же время девочки более отзывчивы на ласку, объятия, поцелуи. Играя, девочки чаще используют ближнее зрение, им достаточно ограниченного пространства, где можно разложить кукол, бусины, лоскутки и прочие маленькие богатства. А вот мальчики применяют в играх дальнее зрение, им нравится бросать предметы, догонять друг друга и т.п. Вообще для полноценного развития мальчикам нужно больше пространства . За неимением достаточной площади горизонтальной поверхности, шалуны начинают осваивать вертикальную, они могут залезть на шкаф, повиснуть на двери, прыгать на спинке дивана и т.д.

Так задумано природой

Различия в психике детей мужского и женского пола заложены природой не случайно. Это обусловлено борьбой двух противоположных тенденций. Ориентированность женщины направлена в сторону выживаемости, сохранения ценных эволюционных приобретений, ориентированность мужчины – в сторону прогресса, познания нового . Мужчины характеризуются поисковым поведением, поэтому мальчики так активно осваивают новые пространства, совершают рискованные поступки, быстро находят выход из сложной ситуации, принимают нестандартные решения. Все эти особенности играют роль в обучении мальчиков и девочек. Девочки обладают более однотипным мышлением, но их речь более развита, мальчики больше молчат, но мыслят интересно, нестандартно. Порой это незаметно как раз в силу их неразговорчивости.

Психологами был проведен такой эксперимент. Учащимся первого класса задали вопрос – как можно использовать кирпич? Первый ответ, лежащий на поверхности, пришел сразу – «для постройки дома». Затем отвечали девочки – можно построить забор, гараж или сарай. Исчерпав тему строительства, они притихли, и тогда подал голос один из мальчиков «Кирпич можно положить для тяжести при засолке грибов». И вновь инициативу подхватили девочки, они придумывали, как можно применить кирпич в качестве груза. Затем, когда и эта тема была исчерпана, снова ответил мальчик: «Можно обложить костер кирпичами, и тогда трава не загорится»… Это не означает, что ни одна девочка не сможет выдать новую идею, но все же лучше с принципиально новыми задачами справляются мальчики. При этом они не уделяют достаточно внимания аккуратности и тщательности – например, решив нестандартным путем математическую задачу, мальчик может допустить при вычислении ошибку и получить двойку в результате.

Особенности мышления

Девочкам подвластны шаблонные задания с необходимостью тщательной проработки деталей. Девочки быстрее читают, обладают более беглой речью, пишут более аккуратно и красиво, но мальчики быстрее решают кроссворды и лучше подбирают словесные ассоциации. Согласно исследованиям, даже шестилетние мальчики обладают специализацией мозга по пространственному мышлению, у девочек она не появляется и к тринадцати годам. Поэтому мальчикам проще решить геометрическую задачу пространственным методом – повернуть мысленно фигуры, наложить их друг на друга. Девочки же обозначают стороны, углы буквами и в дальнейшем оперируют этими значениями, а также теоремами (шаблонами). Мальчикам труднее дается грамота, они могут писать небрежно и плохо пересказывать. Не стоит огорчаться, если вы замечаете это за своим сынишкой – в этом одна из особенностей мужского ума. Мальчики чаще проявляют математическую одаренность, у девочек, как правило, богаче словарный запас.

И помните, что мальчики отстают в развитии от девочек, они проходят свой путь взросления, потому не нужно волноваться за их интеллектуальное становление.

Разница в воспитании мальчиков и девочек

Но биологические предпосылки – не единственный показатель, определяющий различия между мальчиками и девочками. Немалая доля этих различий формируется в процессе воспитания. Осознанно или подсознательно, но уже с первых дней жизни ребенка родители растят его в соответствии с заложенными у них представлениями о том, какой должна быть женщина или каким должен быть мужчина. Соответственно, и общаются с детьми разного пола взрослые по-разному.

Было отмечено, что в мальчиках отцы стремятся пробудить исследовательские навыки и побуждают их к двигательной активности. К примеру, на прогулке папа зачастую держится несколько поодаль, без необходимости на помощь не спешит. Девочкам же в случае затруднений взрослые чаще предлагают помощь, а также больше разговаривают с дочерьми.

Мальчику стараются прививать самостоятельность, храбрость, активную жизненную позицию, настойчивость, сдержанность в проявлении эмоций. Девочку видят мягкой, изящной, чуткой, внимательной. Но эти усредненные показатели не являются мерилом и поводом для того, чтобы каждого ребенка под них подстраивать или тревожиться, когда малыш ведет себя «нетипично». Если говорить сухим научным языком, «мужчины и женщины, которые сохраняют отчетливую половую идентичность и при этом гармонично сочетают психологические признаки обоих полов, наиболее продуктивны и адаптивны в общественной и личной жизни». Иначе говоря, некоторые особенности и черты, традиционно приписываемые противоположному полу, скорее всего, будут способствовать жизненному успеху человека – в том случае, если при этом не мешают быть «настоящей женщиной» или «настоящим мужчиной».

С ним что-то не так?

Если мальчик играет с куклами или проявляет интерес к шитью, родители, как правило, начинают опасаться – «с ним что-то не так»! Но взрослый мужчина, ловко обращающийся с ребенком, умело переодевающий или причесывающий его, вызывает одобрение, а творениями знаменитых кутюрье восхищается весь мир. Непоседливая, упрямая девочка — «маленькая разбойница» — доводит родителей до «белого каления». Но в будущем благодаря своей настойчивости, умению отклоняться от заданных стандартов, смелости и решительности она может достичь значительных профессиональных высот!

Современное общество развивается таким образом, что традиционно мужские и женские роли перестают в нем быть специфичными. И поэтому не стоит впадать в панику, если дочка просит купить машинку или интересуется инструментами. Помните, однако, что во всем важна мера. Заметив, что интересы ребенка сосредоточены исключительно в области, принадлежащей детям противоположного пола, попытайтесь сформировать для него новый круг общения, вовлекайте в более «традиционные» занятия, игры. Воспитывать в ребенке осознание своей половой принадлежности также необходимо.

Мальчики не плачут, девочки не дерутся?

Но как это правильно делать? Не стоит ругать ребенка, который ведет себя «не по правилам». Например, нередки случаи, когда отец насмешливо или строго обращается к сыну: «Мальчики не плачут! Нечего реветь, как девчонка!» И вот уже рыдающий от обиды и боли малыш запоминает, что выражать свои эмоции свободно могут только «девчонки», мальчикам это «не положено» — следовательно, он ищет иные выходы для снятия стресса. Природой в мальчиках заложена большая по сравнению с девочками агрессивность. И, если настойчиво призывать ребенка проявлять «мужество», эта природная агрессия может быть спровоцирована. Мальчик может начать ломать игрушки, рвать книги, бить других детей, грубить взрослым. С другой стороны, оказавшись в детском саду, привыкший выражать свои эмоции слезами мальчик непременно станет удобной мишенью для насмешек сверстников.

Так в какой же мере должен быть усвоен ребенком принцип «мальчики не плачут»? В следующей форме – «мальчики не плачут из-за пустяков». И приучать малыша к этому следует не тогда, когда он уже расплакался, а тогда, когда самостоятельно удержался от слез. С гордостью похвалите малыша – «молодец, настоящий мужчина!» И вы увидите, как ребенок сразу забудет об ушибленной коленке. Он мальчик, а значит, будущий мужчина. А мужчины не плачут из-за такой ерунды! Ведь папа же не плакал, когда ударил себя случайно по пальцу молотком. Если ребенок сам приходит к такому выводу, если он получает возможность гордиться собой (не без помощи и поддержки взрослых) – тогда будет достигнут результат.

Или другой пример. Мама сердится на дочь – «Зачем же ты опять лезешь на дерево? По деревьям лазают только мальчики, а ты – девочка!» Постоянно преследуемая такого рода (и иными) ограничениями, девочка начнет жалеть, что она не мальчик. Насколько легче мальчишкам живется! Они могут писать корявым почерком, могут бегать, прыгать и лазать, где захотят. Расстроенная девочка приходит к таким выводам – а что может быть хуже несогласия со своей половой принадлежностью уже в столь юном возрасте! Чтобы у ребенка формировалась адекватная самооценка, чтобы он мог строить гармоничные взаимоотношения с окружающими людьми, сохранять психическое и душевное равновесие – он должен принимать себя таким, какой он есть, и ключевая составляющая этого принятия – принадлежность к мужскому или женскому полу . Поэтому столь важно и необходимо, чтобы свою гендерную роль ребенок осознавал и осваивал в условиях одобрения, радовался, что родился мальчиком или девочкой.

Родители должны отделять свои представления об «идеальном ребенке», «мужественном сыне», «женственной дочери» от индивидуальных особенностей малыша, которые препятствуют его приближению к «идеалу». Не следует строго разграничивать половые роли, навязывать ребенку стандарты, сурово ограничивать его поведение. А вот что вы должны сделать – позаботиться о наличии перед глазами малыша положительных примеров «истинных леди», «настоящих мужчин». Этот путь намного продуктивнее.

Как же быть, если мама воспитывает сына в одиночку, или у папы нет времени, чтобы показывать мальчику примеры настоящего мужского поведения? Тогда следует преподавать ребенку «теорию мужества» и позаботиться о его регулярном общении с теми мужчинами, которым он может (и хочет) подражать. Причем сделать это необходимо как можно раньше – не дожидайтесь, пока таким примером для сына станет подозрительная личность из дворовой компании. Если «образцов для подражания» нет среди родственников, друзей и знакомых, можно подобрать для ребенка кружок или спортивную секцию, где занятия будет вести отвечающий вашим представлениям о «настоящем мужчине» преподаватель. Лучше всего для этих целей подойдут спортивные организации, а также художественные школы и ремесленные кружки. В данном случае следует брать во внимание не столько возможность применения полученных знаний на практике, сколько общее положительное воздействие творчества. Для девочек такими полезными навыками могут стать любые занятия по рукоделию.

Преодолевать трудности и разделять обязанности мальчики и девочки могут научиться в семейных и групповых походах.

Первое время после рождения ребенка все силы окружающих его людей направлены в первую очередь на обеспечение его безопасности и комфорта. Забота о здоровье и питании малыша становится для них главной. Однако по мере роста и развития ребенка родителям и педагогам требуется все больше времени уделять его воспитанию, в том числе и гендерному. В общепринятом смысле гендер — это совокупность различных проявлений поведения человека, соответствующих понятиям женственности или мужественности, а также реакция окружающих людей на такие проявления. От того, насколько полным будет гендерное воспитание ребенка, во многом зависит его успешность и умение взаимодействовать с окружающими во взрослой жизни.

Девочка или мальчик?

Дети довольно рано начинают понимать, что и они сами, и те, кто их окружает, являются либо девочками, либо мальчиками. Происходит это, как правило, уже к 2-3 годам. Затем начинается процесс осознания того, что принадлежность к тому или иному полу не изменится. К 7 годам дети уже должны понимать, что так и останутся девочкой или мальчиком. Причем от их желания это обстоятельство не зависит, а тот или иной пол определяется природой. У каждого ребенка существуют свои представления о том, кого можно считать мальчиком, а кого девочкой. Самые маленькие обычно ориентируются по наличию у деток косичек и бантиков, платья или пистолета. Таким образом, гендерное воспитание нужно начинать уже с двухлетнего возраста, тогда ребенку проще будет найти свое место в окружающем мире.

Физическое развитие мальчиков

Детки разного пола отличаются как своим физическим, так и психологическим развитием. Гендерное воспитание детей должно основываться на этих различиях. Мальчики более сильны физически, при этом отличаются более слабым здоровьем, чем девочки. Они плохо переносят многочисленные вирусные инфекции, с которыми приходится сталкиваться подрастающему организму. При этом дети мужского пола очень активны, их потребность в передвижении выше, чем у девочек, почти в 6 раз. Именно поэтому у мальчиков чаще встречаются различные травмы. Специалистами также были отмечены еще несколько интересных особенностей физического развития представителей сильной половины человечества, влияющих на гендерное воспитание:

  • Дыхание с участием мышц брюшного пресса.
  • Легкие больше по размеру, чем у девочек.
  • Выраженное развитие правого полушария, ответственного за обработку зрительных, музыкальных образов, физических параметров предметов, пространственной ориентации.
  • Сложность в обработке информации, полученной разными полушариями головного мозга.
  • Объем крови на 0,5 л больше, чем у девочек.

Физическое развитие девочек

Девочки также имеют особенности физического развития, не характерные для будущих мужчин:

  • Дыхание с участием грудной клетки.
  • Быстрая, по сравнению с мальчиками, утомляемость.
  • Меньшая подвижность, сочетающаяся с явной суетливостью. Это объясняется более частым биением сердца.
  • Чувствительность к шуму.

Девочки не так сильны физически, как мальчишки, но при этом более выносливы. Они лучше сопротивляются заболеваниям, не так подвержены негативным влияниям окружающей среды. У девочек более активно левое полушарие головного мозга, которое регулирует речевые функции, способность к письму, логическому мышлению, счету.

Психическое развитие девочек

Девочки гораздо лучше мальчиков способны выразить свои мысли словами. Их словарный запас богаче, они в мельчайших подробностях описывают предметы, составляют сложные речевые обороты. Гендерное воспитание в детском саду часто отражает эту особенность. На утренниках девочкам чаще мальчиков доверяют рассказывать длинные стихи со сложными словами. Для девочек большое значение имеют эмоции. В слышимой речи не так важен ее смысл, как интонация. Девочки быстро запоминают полученную информацию, но с трудом соотносят ее с уже имеющейся. При этом более легким для восприятия будет эмоционально окрашенный материал. Рисунки девочек отличаются большим разнообразием цветов и оттенков, деталей и фигур. Себя обычно изображают с хорошо прочерченными ресницами, волосами, губами.

Психическое развитие мальчиков

Существуют различные программы, на которых базируется воспитание дошкольников, гендерное в том числе. Они учитывают особенности психического развития малышей. Мальчики, например, отличаются своей смелостью. Они более самостоятельны, чем девочки, в своих суждениях и представлениях о чем-либо. Особое внимание уделяют действиям, независимо от того, чем занимаются — подвижной игрой или составлением рассказа. Мальчикам сложно выдумать длинную невероятную историю. Их рассказы отличаются простотой и традиционным сюжетом. Описаниям предметов мальчики предпочитают упоминания о всевозможных действиях. Стремление к движению проявляется и в рисунках. Маленькие представители сильного пола часто изображают себя рядом с машинами. Рисунки при этом отличаются небольшим количеством цветов.

Особенности воспитания

Особенности физического и психического развития детей обоих полов учитывает гендерное воспитание. Игры, которые педагоги предлагают малышам, должны также учитывать все эти различия. Мальчикам будет полезно развивать мелкую моторику, при этом будет улучшаться качество речи, повышаться усидчивость. Девочкам будут полезны игры, направленные на освоение трехмерного пространства. Конструирование, эксперименты с изменением форм различных предметов и прочие занятия помогут им лучше понять математические законы и устройство окружающего мира. Такая игра — это своеобразное занятие по гендерному воспитанию. Мальчиков не нужно ругать за их чрезмерную активность, ведь она обусловлена самой природой. Лучше постараться направить их деятельность на пользу окружающим, например, уборку игрушек, помощь другим малышам. При этом для мальчиков важно получить четкие и понятные указания. На объяснение малышу того, что предстоит сделать, нужно потратить не менее минуты.

Не женское это дело…

Гендерное воспитание основывается на физических и психических особенностях развития детей разных полов. При этом родителям стоит помнить, что у малышей часто представления о женственности или мужественности складываются на основании поведения мамы и папы, их советов и предложений. В этой ситуации важно сохранять чувство меры и не пытаться манипулировать на гендерных различиях. Мальчики, например, часто слышат о том, что мужчины не плачут. Ребенка укоряют за малейшее проявление слабости. Это не делает его устойчивым к стрессам, а, наоборот, приводит к пугливости, необъяснимой агрессии, неспособности принимать решения во взрослой жизни. Нужно понять причину слез малыша, попытаться ее устранить. Важно объяснить ребенку, как стоит реагировать на ту или иную сложную ситуацию. Тогда он научится без ущерба для собственного здоровья спокойно и сдержанно справляться со стрессом. Не стоит чрезмерно навязывать детям и собственные представления о мужских и женских обязанностях. Если мальчик с детства слышит о том, что мытье посуды и приготовление пищи — не мужское занятие, трудно будет ждать от него помощи маме по дому. При этом у ребенка могут возникнуть сложности и во взрослой жизни, ведь он будет абсолютно несамостоятелен в бытовых вопросах.

Чрезмерное внимание женственности часто уделяют мамы в воспитании девочек. Красивые наряды, прически, долгие часы перед зеркалом отвлекают ребенка от учебы, которая постепенно уходит на второй план. Девочка начинает думать, что единственно главным для женщины является быть красивой. При этом родители потом сами же ругают дочь за плохие оценки в школе. Таким образом, не стоит полностью переносить на ребенка свои представления о том, как должны вести себя мужчина и женщина, и спекулировать в своих интересах гендерными различиями.

Журнал «Дошкольное воспитание» представляет новую рубрику «Актуальный разговор». Ведет ее детский психолог, кандидат социологических наук Алла Ивановна Бучкова. В предыдущих номерах были затронуты темы «Современные гаджеты, девайсы и интернет. Как воспитывать детей в таких условиях?» и «Малыш сам на себя не похож: капризы, крики, истерики… Возрастные кризисы одного года, трех и семи лет». Предлагаем вашему вниманию статью, опубликованную в третьем номере журнала, и приглашаем к обсуждению!

«У вас кто будет: мальчик или девочка?», «Ты скоро станешь папой», «У нас растет сын», «Она очень хорошая мама» – какие обычные, ничем не примечательные, привычные для нас фразы. Но сегодня в ряде стран их сочтут странными и даже оскорбительными. Набирает обороты тенденция по общению в семье только с использованием слов «родитель» и «ребенок», то есть исключая любую половую принадлежность. В официальных документах США и Европы вы нередко встретите сочетания «родитель № 1» и «родитель № 2», а не привычные для нас «мать» и «отец». Интересно, какими словами в этих странах теперь называют бабушку и дедушку?
В связи с угрожающими зарубежными тенденциями вообще отказаться от обозначения пола вопрос полового воспитания актуализируется и в России. Нам это кажется чуждым и странным, но под влияние извне могут попасть и наши дети, которые погружены в информационное интернет‐поле, выходящее, как известно, далеко за рамки государственных границ.
Итак, сегодня рассмотрим особенности полового воспитания. Но сначала зададимся вопросом: необходима ли разница в воспитании мальчиков и девочек или нам впору идти в ногу с зарубежными тенденциями?
Половые различия между девочками и мальчиками в науке часто отделяют от гендерных.
Благодаря американскому психологу Р. Столлеру этим понятием начиная с 60‐х годов прошлого века обозначают не столько биологические отличия, сколько особенности поведения и деятельности мужчин и женщин. Это и стало основой для спекулирования понятиями «пол» и «гендер». Зарубежные исследователи утверждают, что различия между мальчиками и девочками минимальны и совершенно не связаны с полом, а появляются под влиянием установок общества, поэтому воспитание вполне может быть бесполым. На несомненные анатомические, физиологические и психологические отличия наши зарубежные коллеги иногда закрывают глаза или считают их несущественными. Все это и привело к стиранию границ в воспитании девочек и мальчиков, а как следствие – к дезориентации ребенка. Ведь для малыша очень важны четкие ориентиры и правила, он восприимчив к посылам, исходящим от родителей, ищет опору у взрослых при столкновении с новым и неизведанным. В этом возрасте проще всего, убрав любые половые установки, дестабилизировать ребенка, заставив его метаться в поисках своей половой принадлежности. Или, что еще хуже, внушить мальчику, что он – девочка, и наоборот. Вот к чему может привести бесполое воспитание, которое преобладает в некоторых странах. Тенденция современная и даже научно обоснованная. Однако спорным остается вопрос ее уместности и применимости в нашем обществе. Ведь мужчины и женщины отличаются друг от друга, в том числе восприятием, мышлением и даже предназначением.
Соответственно, в дошкольном возрасте самое время вам, родителям, продемонстрировать мальчику, что он мальчик, а девочке – что она девочка, и дать ребенку четкие ориентиры на будущее. Тогда и зарубежное влияние удастся минимально обесценить. Предлагаю обратиться к российской точке зрения, ценностям и взглядам на воспитание девочек и мальчиков.
Впервые половые различия ребенок начинает осознавать не ранее двух–трех лет. До этого и мальчики, и девочки привязаны к маме. Но после кризиса трех лет ситуация меняется. Почву для этого готовят родители, которые сознательно или бессознательно с рождения обучают ребенка его половой роли: «Ты же девочка, а девочки так не одеваются… аккуратные… не дерутся… умеют готовить и убираться…», «Ты ведь у меня мужчина, а они не плачут… не играют в куклы… защищают девочек… сильные и смелые…».
С трех до восьми лет девочки идентифицируются с мамами, а с пяти до семи лет – мальчики с отцами. Что значит «идентифицируются»?
Это уподобление другому человеку, отождествление себя с ним:
выгляжу как мама/папа;
веду себя как мама/папа;
общаюсь с другими как мама/папа;
выбираю себе такую же женщину/мужчину, как мама/папа;
веду себя с ней/с ним, как мама/папа.

Конечно, отождествление является неосознанным, но сильно влияет на дальнейшую жизнь ребенка. В большинстве случаев малыш перенимает образцы поведения от родителей: сын – от папы, а дочка – от мамы. Причем девочки будут идентифицироваться преимущественно с матерями (с близкой им женщиной, которая их воспитывает). Мальчики в этом отношении более гибкие, чаще всего они идентифицируются с отцами, но могут отождествлять себя и с дедушками, дядями, соседями и даже с героями любимого кинофильма. Главное условие здесь – интерес мальчика и время, проведенное с мужчиной, которому он подражает.
ВАЖНО , чтобы в эти периоды у ребенка любого пола перед глазами были адекватные взаимоотношения между мамой и папой. Если семья неполная, то адекватные отношения матери или отца с противоположным полом (лучше, чтобы они были стабильными и постоянными).
В свою очередь, для родителей важно ставить на первый план не отношения с ребенком, а отношения друг с другом, демонстрировать интерес, внимание, но самое главное – уважение друг к другу. Этого ребенку на данном этапе достаточно, все остальное остается скрытым от детских глаз за дверями родительской спальни. Если у папы и мамы есть претензии друг к другу, недовольство, скрытая агрессия, то это все может отразиться на ребенке. Вот почему работать нужно прежде всего над гармонизацией супружеских отношений, они стоят на первой позиции, так как их качество повлияет и на отношения с детьми.
Остановимся отдельно на особенностях развития и воспитания мальчиков и девочек.

Мальчики. Физиологические особенности развития до семи лет

Ученым удалось установить, что уже у новорожденных мальчиков и девочек по‐разному функционирует мозг, отличаются процессы восприятия и анализа информации. По мнению ряда исследователей, у мальчиков правое полушарие, отвечающее за невербальные процессы и воображение, созревает быстрее, чем левое. В отличие от девочек развитие происходит на наглядно‐образном уровне, что влияет на характер мыслительных процессов. По статистике, среди левшей также больше мальчиков.
При этом у мальчиков избирательно активны лобные ассоциативные доли обоих полушарий головного мозга, ответственные за целеполагание и смыслообразование. Это содействует развитию их творческого мышления. В три года мальчики начинают демонстрировать превосходство в мысли‐
тельной деятельности, своего пика это опережение достигнет к концу дошкольного возраста.
Психологические особенности раз вития мальчиков до семи лет
Уже через три недели после рождения мальчики меньше спят и обнаруживают больше беспокойства. Плачут в основном при появлении пугающего их стимула, как правило незнакомого им. Это свидетельствует не столько о проявлении эмоций, сколько об исследовательской реакции. Также как и то, что им больше интересны неодушевленные предметы, чем лица. В целом они, по сравнению с девочками, обнаруживают большую подвижность и исследовательскую активность.
Мальчики больше общаются со сверстниками своего пола. Нередко нацелены на соревнование и конкуренцию. Содержание общения часто ориентировано на получение информации.
Для игр нуждаются в большем пространстве, чем девочки, поэтому игры на природе особенно предпочтительны. Часто играют большими группами. Могут играть с теми, кто им не особенно нравится: содержание деятельности оказывается превыше симпатий. В большинстве случаев, не приемлют игр «девчонок».
Воспитание сына. Первые двенадцать месяцев своей жизни мальчик полностью находится под маминым влиянием. Это норма, в основе которой лежит чувство единства ребенка с матерью. После кризиса одного года начинается первое знакомство сына с отцом, однако общение с мамой все равно преобладает. Часто это связано с особенностями семейного устройства, например с тем, что мать сидит дома с сыном, отец много работает или ему неинтересно с маленьким ребенком, который только учится ходить и говорить.
После кризиса трех лет сын начинает по‐новому воспринимать маму. Часто проявляется его
влюбленность в нее, вплоть до скрытого или явного намерения жениться на ней в дальнейшем. Этот феномен был впервые описан З. Фрейдом и назван «эдиповым комплексом». До сих пор продолжаются споры о его влиянии на развитие ребенка, так как комплекс проявляется не у всех детей. Но тем не менее, в своей практике сталкиваюсь с ним нередко. Папа в это время не просто отходит на второй план, ребенок может ревновать к нему маму. При этом мальчик испытывает страх и вину за скрытое желание занять место отца и за чувства к матери. В норме к шести–семи годам эти чувства и фантазии ребенка уходят. Основная задача матери в этот период – показать мальчику, какой доброй, заботливой и ласковой она может быть, что она всегда поддержит и накормит. Но главное здесь – не переборщить. Важно аккуратно продемонстрировать ребенку, что он любим обоими родителями, но не может заменить отца, мягко, но уверенно не позволять мальчику влиять на ваши супружеские отношения.
В это время, особенно начиная с периода половой идентификации (четыре–пять лет), ребенок внимательно наблюдает за отношениями между мамой и папой. В результате в его подсознании откладывается характер отношения матери к отцу, ее основные реакции на это, а также внимание со стороны папы, его инициативность или пассивность. Если сын поймет, что отношения матери и отца гармоничны, то чувства эдипова комплекса постепенно оставят его. Это поражение в борьбе за маму – важный и неизбежный этап его развития.
В семь лет мальчик начинает тесно контактировать с отцом. Он должен покинуть «мамину половину» и навсегда уйти в «мужской лагерь». Иногда это очень тяжело для матери, но ей необходимо «отпустить» сына, перестать тискать и сюсюкать, баловать и жалеть его. В этом возрасте обожание и восхищение матери, «вытирание соплей» и «мамина юбка» могут превратить его в «маменькиного сынка». А мы ведь этого не хотим, правда?
Очень важно активное подключение отца к воспитанию сына, демонстрация того, что значит быть настоящим мужчиной, какими качествами он обладает, как общается с женщинами и относится к ним. Речь идет именно о демонстрации, ведь это девочки будут слушать объяснения, а мальчикам нужен прежде всего личный пример отца. Папе необходимо показать сыну, что значит брать на себя ответственность, честно побеждать, быть надежным и всегда держать свое слово. Полезными будут совместные мужские интересы отца и сына, разговоры о дедах и истории рода, различные мужские истории. Лучше, чтобы в конфликтах со сверстниками разбирался отец, сексуальное воспитание мальчика также ложится на его плечи. Чем больше времени в этом возрасте будет проводить сын с папой, тем лучше. С учетом загруженности родителей, минимум – 4–5 часов в неделю, но главное, чтобы это было качественное активное времяпрепровождение. Летом полезны совместные поездки с сыном на несколько дней и даже на пару недель.
Мама все равно дарит внимание сыну, заботится о нем, но ее основная задача в этот период – не мешать мужчинам, не вмешиваться в их дела, не насаждать сыну свои интересы. В приоритете должно быть укрепление отношений с мужем. При этом мальчик нуждается в одинаковой поддержке и матери, и отца.

Девочки. Физиологические особенности развития до семи лет

Левое полушарие, отвечающее за вербальные процессы и аналитическое мышление, у девочек созревает быстрее, чем правое. Соответственно, они начинают говорить раньше примерно на три–четыре месяца. Дальнейшее развитие идет через речевые процессы, а не через наглядно‐образные, как у мальчиков. Изначально у девочек выше и скорость созревания скелета, после двух–трех лет этот разрыв составляет почти полгода. Хотя, как мы знаем, мальчики в конечном итоге догонят девочек и будут выше их.
В целом девочки рождаются более зрелыми почти на месяц, а к концу дошкольного возраста эта разница достигнет одного года. Уже в шесть месяцев девочки начинают опережать мальчиков в речевом развитии, очередной явный виток обнаруживается после трех лет и продолжается вплоть до юношеского возраста.

Психологические особенности развития девочек до семи лет
Девочки чаще плачут в случае лишения общения и даже при потенциальной угрозе такого ограничения. Соответственно, их плач часто является коммуникативной реакцией. По сравнению с мальчиками обнаруживают большую усидчивость и аккуратность, а также, как правило, меньшее беспокойство и подвижность.
Девочки более активно общаются с матерью. Также, по сравнению с мальчиками, больше контактируют со взрослыми и сверстниками противоположного пола. В общении чаще ориентированы на установление контактов и отношений.
Их игры могут быть ограничены в пространстве. Обычно объединяются в группы по двое–трое. Играют преимущественно с теми, кто им изначально нравится. Спокойнее относятся к играм «мальчишек».
Воспитание дочери. Так же, как и мальчики, девочки до одного года полностью находятся под маминым влиянием. Знакомиться с папой, с его мужской энергией дочка, как и сын, начинает после кризиса одного года. Однако видеть в отце противоположный пол она начнет только после трех лет, со стартом половой идентификации. С этого же периода возможно появление так называемого «комплекса Электры», который аналогичен эдипову комплексу и характеризуется проявлением интереса к отцу одновременно с ревностью по отношению к матери. Чувства и страхи девочки и мальчика в данном случае аналогичны, только разнонаправленны. Это нормальное развитие ребенка. Комплекс может проявляться более или менее ярко, может быть совсем незаметен и должен полностью сойти на нет к семи–восьми годам. В данном случае родителям также необходимо быть внимательными и заботливыми, одновременно тактично не позволяя ребенку влиять на супружеские отношения. Девочка должна понять, что она еще маленькая, а мама – взрослая женщина, в результате не только уйдет комплекс, но и установится связь с матерью как с достойным примером для подражания.
Период половой идентификации (с трех до восьми лет) – один из важнейших в воспитании девочки. Именно в это время она узнает о качествах своего отца: его силе, мужестве, доброте, щедрости, внимательности. Девочка наблюдает за тем, как папа относится к маме, как она отвечает своему мужу, и запоминает все это.
Отношения между дочкой и папой влияют на проявления женственности в будущем, на характер ее дальнейших взаимоотношений с противоположным полом, на выбор партнера. Не зря говорят, что избранник женщины нередко похож на ее отца. Для девочек очень важны похвала и тактильные прикосновения: посадить на колени, погладить. Но здесь важно соблюсти меру, отношения между дочерью и отцом должны быть доверительными, но сдержанными и тактичными. Папа должен проявлять искреннее внимание к дочери, поддерживать ее. Помните, что девочка запомнит все: и равнодушие, и восторженные отзывы, и критику. Поэтому желательно только в положительном ключе говорить о том, что мать с дочерью похожи, ни в коем случае не сравнивать их (слова «лучше» и «хуже» убираем). Если делаете критические замечания, то постарайтесь одновременно с этим обязательно сказать о хороших качествах дочери и о ее способности стать лучше. Чтобы роли не путались, используйте исключительно обращения по имени и производные от роли «дочь» (например, доченька, дочка, дочурка), но не «девочка».
Общение отца с дочерью в этот период должно быть очень осторожным и дозированным. Достаточно посвящать дочери всего 10–15 минут, но важно, чтобы это было ежедневно. Конечно, если есть такая возможность, совместное времяпрепровождение может длиться гораздо дольше.

После восьми лет девочка полностью уходит в женский мир, ее главным союзником становится мама. Мать учит дочку рассказами и своим примером, что значит быть женщиной, каковы женские интересы и заботы, женские истории и материнство, рассказывает о бабушках и других предках. Тайну взросления девочки и ее сексуального развития также раскрывает мама. Несмотря на то что влияние папы на дочку резко ослабевает, важно, чтобы отец продолжал проводить время с ней. Девочки могут быть очень ранимы, поэтому появляется много ограничений: не входить в ванную и туалет, когда там дочь, не входить в ее комнату без стука, избегать нелестных отзывов о ее внешности или привычках, тисканья, разговоров на тему сексуального развития. Опять же, поддержку девочка должна получать и от отца, и от матери.
Итак, резюмируем. Несмотря на различия в воспитании мальчиков и девочек, они одинаково нуждаются во внимании, заботе и личном времени каждого родителя. Они будут глубоко переживать обиду, безразличие и грубость, ведь вы для них пока – самые лучшие, вы – боги! Но это ненадолго, поэтому будьте благодарны и дарите себя своим детям, чтобы они в дальнейшем подарили вам частичку себя. Впереди и у дочек, и у сыновей еще подростковый возраст, когда они начнут практиковаться в своих половых ролях. Но это только предстоит и детям, и их родителям. А пока ваш ребенок еще маленький, в вашей власти направить его половое воспитание в то русло, которое вы считаете наиболее верным. Как видите, мальчики и девочки отличаются друг от друга и физиологически, и психологически. Однако ряд различий опосредован обществом, в котором мы живем, и акцентирование на них во многом зависит от воли родителей. Только вам решать, стирать границы или четко определить направленность полового воспитания. При этом помните о двух важных моментах: сейчас вы закладываете в ребенка то, что повлияет на успешность его собственной семейной жизни, и совсем скоро, в подростковом возрасте, уже ничего изменить вы не сможете.

Под занавес – основной лейтмотив статьи: наилучший воспитательный эффект на сына или дочь произведут ваши собственные гармоничные взаимоотношения с супругом или супругой. Семья – это приятная, но энергозатратная и порой хлопотная РАБОТА. Пусть этот труд будет интересным и счастливым!

Традиционные вопросы для размышления и самопроверки

1. Какова ваша точка зрения: в России необходимо сохранить различия в воспитании девочек и мальчиков или ориентироваться на мировые тренды?

2. Что такое идентификация и в чем будет проявляться половая идентификация ребенка?

3. В каком возрасте проходит наиболее интенсивная половая идентификация у мальчиков:

с 3 до 7 лет;
с 3 до 9 лет;
с 5 до 7 лет;
с 5 до 9 лет;
с 6 до 7 лет;
с 7 до 10 лет.

4. В каком возрасте проходит наиболее интенсивная половая идентификация у девочек:

с 3 до 6 лет;
с 3 до 8 лет;
с 5 до 8 лет;
с 5 до 9 лет;
с 7 до 8 лет;
с 7 до 10 лет.

5. С кем обычно отождествляет себя дочь, а с кем – сын?

6. О ком идет речь: о мальчике или девочке?

Правое полушарие созревает быстрее;
раньше начинает говорить;
раньше начинает ходить;
обнаруживает большую исследовательскую активность;
больше общается со сверстниками своего пола;
в общении ориентирован на получение информации;
игры ограничены в пространстве.

7. Каковы основные различия между девочками и мальчиками в:

физиологических особенностях;
психологических особенностях;
вопросах воспитания.

8. Какие интересные традиции воспитания сына или дочки сложились в вашей семье?

9. Что такое «эдипов комплекс» и «комплекс Электры»? Проявлялись ли подобные феномены у ваших детей? Когда и каким образом?

10. Как вы считаете, в каком возрасте мать должна «отпустить» своих детей? Почему?

11. Какие воспитательные приемы не зависят от пола ребенка?

12. Что меняется в воспитании мальчиков и девочек при подготовке к поступлению в школу?

Наступила долгожданная весна, а это значит, что всего полгода осталось до начала обучения вашего ребенка в школе (конечно, если ему более шести лет). Уверена, что вы уже начали подготовку к школе. Что, по вашему мнению, включает в себя психологическая готовность? Какие ее аспекты сегодня наиболее важны? Слышали ли вы что‐нибудь о программе по психологической подготовке к школе? Обсуждению этих вопросов будет посвящена наша следующая беседа. Не пропустите!

Те, кто воспитывает мальчика, зачастую не понимают методов воспитания, которые применяют родители девочек, нередко встречается и обратная ситуация. Не менее сложно и тем, у кого разнополые дети, когда выясняется, что подход к их воспитанию нужно находить разный.

Какие различия существуют в воспитании мальчиков и девочек?

Безусловно, потребности мальчиков и девочек различны. Тем, не менее, всем им нужно главное – любовь. Любовь может проявляться по-разному, но главные ее составляющие – доверие и забота.

Забота – это заинтересованность в благополучии ребенка, готовность помочь ему, сострадание, желание сделать его счастливым. Доверие выражается в уверенности в силах ребенка, в его способности научиться чему-то на собственных ошибках.

Доверие – это предоставление личного пространства, свободы, возможности действовать самостоятельно.

Есть возрастные особенности предоставления доверия и заботы. Скажем, примерно до 9 лет ребенку требуется больше заботы, нежели доверия. В девятилетнем возрасте ребенок может несколько отдалиться от родителей, и это сигнал, что пропорции пора изменить – дать ребенку больше доверия, нежели заботы. По мере взросления ребенка ему становится нужнее доверие родителей, его должно стать больше, но это не исключает наличие заботы, просто проявляется она менее выражено.

Но если говорить о разнице в воспитании мальчиков и девочек , то отличия в проявлении любви видны практически с самого раннего возраста. Мальчикам нужно больше доверия, девочкам же – больше заботы.

Пример: мальчик отказывается от помощи в одевании, для него важно сделать это самостоятельно, дать ему возможность самостоятельных действий — это проявление доверия. Девочка , которой мама или папа помогает одеться, воспринимает это, как проявление заботы и, следовательно, любви родителей.

Если Вы – мама мальчика , нелишним будет помнить, что чрезмерная забота может трактоваться сыном, как выражение недоверия, отсутствие веры в его способность сделать что-то самостоятельно .

Обратная ситуация – когда родители предоставляют слишком много свободы девочке, она может считать, что ее отталкивают, не любят.

Доверие и забота – каждому ребенку

Те тенденции в поведении, которые демонстрируют взрослые женщины и мужчины закладываются и начинают проявляться еще в детстве. Самые маленькие дети, будь то мальчик или девочка, изначально доверяют миру одинаково. Если же ребенок встречает пренебрежение к своим нуждам, желаниям, то здесь уже начинаются половые различия. Мальчики, скорее всего, будут меньше заботиться о тех, кто их окружает, девочки же перестанут проявлять доверие к окружающим. Чтобы мальчик был способен заботиться об окружающих и сам желал этого, ему нужно доверие от них; чтобы девочка могла доверять другим, ей нужны забота и понимание.

Доверчивая девочка — та, которая чувствует, что она может доверять другим – это девочка счастливая и получившая достаточное количество заботы. Если девочка заботы не получила в том количестве, которое необходимо для установления доверия, это может напрямую влиять на ее характер. Не получившая того, что ей требуется, девочка, может подавлять в себе женские качества (ранимость, слабость) и проявлять качества мужские, требуя теперь уже доверия, самостоятельности. Но здесь важно учесть, что необязательно проявление мужских качеств – это следствие отсутствия заботы, это вполне может быть особенностью темперамента, а забота, любовь и поддержка такой девочке по-прежнему необходимы.

Доверие, приятие, одобрение, которое Вы можете оказать сыну – это мотивация его к заботе об окружающих. Если Вы даете понять мальчику, что он способен доставить радость окружающим, что он уже радует их, это становится мотивацией к хорошему поведению. Отсутствие позитивной мотивации способно сделать мальчика слабым, а ее наличие лишь подтверждает его успех и увеличивает стремление продлить успешные действия.

Не стоит сообщать мальчику в случае неудачи, что Вы его предупреждали, что ничего не получится. Просто поверьте, что он сможет сделать правильные выводы, даже если сейчас что-то не удалось, дайте ему уверенность в его силах, поверьте в его самостоятельность и способность найти правильный путь. Но не отказывайте в помощи девочке, именно так Вы даете ей любовь, заботу и поддержку, в которых она нуждается.

Конечно, одобрение, доверие, приятие нужно демонстрировать не только сыновьям, но и дочерям, но именно для мальчика это станет лучшим побуждающим мотивом, именно его это приведет к успеху, способному стать самым действенным стимулом.

Мальчики – с Марса. Девочки – с Венеры.

Джон Грей определил различия в воспитании мальчиков и девочек аллегорией: «Мальчики с Марса, девочки с Венеры». Есть несколько положений, которые помогут Вам найти правильный путь в воспитании маленьких «марсиан» и жительниц Венеры:

  • Мальчики нуждаются в том, чтобы любовь к ним выражалась в признании того, что они способны сделать самостоятельно, положительное отношение к результатам их деятельности. Девочки стремятся получить признание того, что они такие, как есть, что Вы понимаете и принимаете их чувства и желания.
  • Мальчикам нужно показывать радость от их достижений, высокая оценка их деятельности и ее результатов. Девочки хотят восхищения и любви по отношению к себе больше, чем по отношению к своим действиям.
  • Для успеха мальчику нужны одобрение и мотивация. Девочке нужна помощь и ободрение.
  • Мальчик , равно как и мужчина, способен стать счастливым, если в нем нуждаются и если он способен оказать какую-либо поддержку. Если мальчик чувствует свою ненужность, невостребованность, это способно вогнать его в уныние. Девочка , равно как и женщина, становится счастливой тогда, когда она может получить поддержку, если поддержку получить неоткуда и необходимо действовать только самой в сложной ситуации, девочка может почувствовать себя несчастной.
  • Заботу о других, активные действия мальчик может демонстрировать в том случае, когда он чувствует доверие, одобрение своих действий, приятие их. Девочка может доверять близким и быть уверенной в себе только в том случае, когда она видит заботу, уважение и понимание по отношению к себе.

«Половое воспитание дошкольников» — дошкольное образование, планирование

Консультация психолога: «О половом воспитании дошкольников»

Не будет преувеличением сказать, что судьба ребенка, его становление во многом зависят от того, насколько тактично и правильно смогут взрослые дать ему представление о половых отношениях людей. Тема эта сложная и неоднозначная, но надеюсь, что эти материалы помогут родителям найти ответы хотя бы на часть детских вопросов.

— Мама, а как ты узнала, что у меня должен быть именно мой папа?

— А когда у кошки рождаются котята, то у нее тоже есть котик-человек?

— А у кошек и собак тоже бывает любовь?

— А папа может родить?

 Эти и похожие «неудобные» вопросы маленький ребенок может поставить людям, к которым он чувствует доверие, в любой неподходящий момент, даже без очевидного повода. Это может произойти на многолюдной улице или в переполненном общественном транспорте.

Отношение родителей к половому воспитанию дошкольников.

Переоценка в педагогике многих норм, которые ранее казались незыблемыми, затронула и эту деликатную проблему. Сегодня приходит осознание, что половое воспитание дошкольников необходимо для нормальной и эффективной социализации личности. Задавая специалистам вопрос на данную тему: «Надо ли разговаривать с детьми на  «взрослые темы»? Кому, когда и как? Можно получить такой ответ: «Разговаривать с ребенком на «взрослые темы» следует только в том случае, если это его действительно интересует и он не может самостоятельно найти ответы на свои вопросы. Проявлять же инициативу и самим начинать говорить с ребенком на эти темы — огромная ошибка. Все надо делать вовремя!

Когда ребенок обращается к родителям с вопросами на половые темы, уклоняться от ответа не стоит. Важно найти слова, которые открыли бы ребенку эту сторону жизни, доступно рассказать о серьезных и очень важных вопросах взаимоотношений людей. От того, насколько удачными будут эти первые объяснения, будет зависеть дальнейшее мировосприятие ребенка, этот вывод совпадает с позицией отчественных психологов А. Зуськовой и Н. Смирнова. Они считают: «Если родители не боятся любых детских вопросов, всегда находят правдивый ответ, делают это в доступной для ребенка форме, не унижая его достоинства, они могут рассчитывать на постоянный контакт с малышом и на то, что те примут их советы и помощь».

Что интересует малышей?

Специалисты отмечают, что именно в дошкольном возрасте интерес ребенка непременно сосредотачивается на проблемах пола. Детские вопросы можно классифицировать следующим образом:

— Ребенка 2-3 лет интересует собственное тело, половые органы, он выясняет признаки различия между мужчиной и женщиной;

— 3-4-летний малыш хотел бы узнать, откуда берутся дети, кто их приносит, откуда взялся он сам;

— В 5-6 лет в центре внимания ребенка вопрос, как дети попадают в мамин живот, как они оттуда выходят и как растут и развиваются;

— В 6-7 лет центр внимания смещается на роль отца в рождении детей; на то, почему дети бывают похожими на своих родителей.

Такая любознательность обусловлена тем, что дошкольник не только наблюдает события — он хочет понять их сущность. Ему интересно узнать, что вокруг происходит и почему именно так, а не иначе. Ребенка все волнует, на все он стремится получить ответ. Поэтому и беспокоит взрослых бесконечными вопросами: «Откуда я взялся?», «Почему я мальчик, а сестренка — девочка?», «Как я появился на свет?» И т.п. Прав Януш Корчак, известный польский педагог, утверждая: «Мыслей у детей не меньше, и они не беднее и не хуже, чем у взрослых, только они другие. Поэтому нам так трудно найти общий язык, поэтому нет более сложного искусства, чем умение говорить с ними».

К сожалению, в литературе для родителей половые темы стыдливо обходят.

Коммуникация взрослого с дошкольником на половые темы

Вне всякого сомнения, дошкольники должны получать ответы на свои вопросы вообще и в частности по половой тематике в интимной, доверительной беседе с ближайшими родственниками: матерью или отцом, бабушкой или дедушкой. Так оно и бывает в большинстве морально здоровых семей, где отношения между детьми и взрослыми строятся на взаимной любви, духовном единстве поколений, где понимают, что любые вопросы ребенка продиктованы стремлением понять непонятное, неизведанное. Родители там не унижают сына или дочь подозрениями в болезненном интересе и распущенности, и не смущаются «пикантностью» темы, а интеллигентно и доходчиво помогают ребенку понять разные стороны жизни. Однако, к сожалению, не во всех семьях царит атмосфера любви, согласия и взаимопонимания. Не все родители имеют и соответствующее образование или желание приобрести нужные знания.

Поэтому на вопрос полового характера дети часто слышат от взрослых ответ: «Еще мал, вырастешь — узнаешь!», который не только не гасит детский интерес к этой теме, а, наоборот, становится определенным катализатором, подогревая ее. Ведь недосягаемое, таинственное почти всегда усиливает интерес. Популярная среди старших поколений версия о «капусте и аисте» полностью себя дискредитировала. Представьте, что почувствует ребенок, узнав правду. Оказывается, взрослые его обманули, и попробуйте доказать потом, что это — единственная озвученная тобой неправда. А ответа: «отстань», «не мешай мне со своими дурацкими вопросами», «я занят, потом», «будешь спрашивать глупости, накажу» вызывают только отчуждение ребенка от взрослого, приводят к потере детского доверия.

Атмосфера готовности ответить на все без исключения вопросы ребенка, умение тактично объяснить самые сложные из них — важное условие эффективного общения с дошкольником. Зато антипедагогические попытки обходить острые углы, руководствуясь соображением: «Нам этого не рассказывали», «Придет время, и сами узнают» и т.п., к сожалению, часто наносят вред. Придет время … А если оно придет слишком поздно и испортит ребенку жизнь? А если узнает в циничной форме?

Врач, психолог, публицист Владимир Леви считает, что «святой ложью» в половых сообщениях взрослые могут психически покалечить ребенка, и приводит пример, когда родители, стремясь защитить «детскую чистоту», придумали для своего сына сказку о том, что «в лесу бывают такие цветочки, прекрасные, из которых вырастают маленькие человечки», в которую парень верил до 12 лет и при этом горячо любил родителей. К тому моменту, пока соседский парень в грубой форме не «просветил» его по этому вопросу. И вот печальный результат — психическое расстройство у ребенка и отчуждение от родных.

Чтобы знания, которые касаются пола, не обрастали «уличными комментариями», важно создать атмосферу доверия. Взрослые должны быть готовы к вопросам на половые темы от детей. Вспомним Оскара Уайльда: «Неприличных вопросов не существует — существуют неприличные ответы». Ведь дошкольнику не нужны конкретные рассказы о физической и эмоциональной стороне половых взаимоотношений. Кстати, ребенок об этом и не спрашивает. Надо только удовлетворить любопытство малыша на уровне его понимания.

Например, Рудольф Нойберт в книге «Что я скажу своему ребенку» пишет, что на вопрос «Почему я мальчик, а сестренка — девочка?», Следует ответить сыну, что он родился таким, как папа, а дочь — как мама. Если малыш спрашивает: «Где берутся дети?» — Следует ответить: «Дети появляются и живут в теле матери». На вопрос «Как я вырос?» — Ответить: «Из крошечного зернышка, которое всегда было в животе у мамы». В случае, когда малыш спрашивает: «Как рождаются дети?», Можно использовать такую ​​возможную форму ответа: «Из специального отверстия, которое при рождении становится большим».

Конечно, процесс удовлетворения детской заинтересованности очень индивидуален. Одному ребенку достаточно поверхностной информации, а другой, того же возраста, не успокоится, пока не получит более подробный ответ на свой вопрос. Все зависит от его уровня развития и воспитанности, того, что именно и как спросил ребенок, был этот вопрос случайным или возник как результат навязчивого, неотступного интереса. Естественное поведение взрослых, обычный тон разговора — одно из самых легких и одновременно самых сложных условий общения с ребенком при этом. Часто бывает, что взрослый, услышав вопрос ребенка, теряется, смущается. А дети — тонкие психологи: они сразу чувствуют неуверенность или неадекватность поведения взрослого. Глубокий вздох, длинная пауза, озадаченность или подчеркнутая многозначность вроде «Как хорошо, что ты наконец об этом спросил!» дают ребенку основание для вывода, что в этой теме есть что-то необычное, недозволенное. С этого момента здоровый познавательный интерес превращается в предвзятую любознательность: ребенка теперь будет интересовать не сам факт появления младенца, а почему взрослые так странно сникают, говоря об этом.

Если же до четырех-пяти лет ребенок не обращается к близким родственникам с вопросами на половую тему, то это не значит, что такие мысли даже не приходят ей в голову. Дело в том, что хотели того взрослые или так получилось случайно, но у ребенка могло сложиться впечатление, что эта тема запрещена. Возможно, когда он впервые проявила интерес к «деликатной» проблеме, панический крик матери «Чего это ты вдруг спрашиваешь о ТАКОМ?» навсегда отбил у малыша желание быть откровенным с ней и подтолкнул к мысли о недопустимости обсуждения с родителями этой темы вообще. В таком случае ребенок может надеяться получить необходимую ему информацию от воспитателя. Он может поставить косвенный вопрос или только намекнуть или пошутить на эту тему, чтобы проверить его реакцию.

Половое воспитание — дело обыденное

Авторы научно-публицистических очерков, посвященных проблемам воспитания детей в семье, Г. Медведев и А. Надъярный считают, что «с большим успехом проблема половой грамотности решается тогда, когда постепенно, систематически, незаметно для себя дети получают необходимые знания по вопросам пола и размножения, рассеянные среди сведений самого разнообразного характера, главным образом бесполого материала».

Например, если дома или в детском саду есть животные, за которыми дети ухаживают и наблюдают, у них появляется возможность естественно ознакомиться со всеми сторонами их жизни: кормлением, спариванием, рождением малышей и их вскармливанием. Правдивая информация в ответ на детские вопросы и объяснения взрослым этих процессов формируют в малышей понимание того, что в животном и растительном мире существует закон продолжения рода, которому подчиняется все живое. Это единственно правильная и относительно безопасная система полового воспитания, которая помогает избежать и ханжеских умолчаний, и в какой-то степени отвлекает необходимость специальных, можно сказать, опасных бесед на подобные темы. Воображение ребенка искажает не объективный правдивый рассказ, а неосведомленность, что создает информационный вакуум и почву для домыслов.

В последнее время появилось много литературы, назначение которой — познакомить малышей с вопросами рождения детей. Взрослые должны осмотрительно и вдумчиво подходить к выбору таких книг. Вне всякого сомнения, проще купить специальную энциклопедию и молча вручить ее малышу для самостоятельного изучения. Что, собственно, и делает большинство мам и пап. Однако некоторые издания излишне информативны, а трехлетнему малышу много вещей действительно еще рано знать. Кроме того, сам по себе этот вопрос деликатный и очень важно, и о нем, пусть даже с помощью иллюстраций, поведают близкие люди. Ведь картинки в книжке не передадут ощущение любви, не раскроют смысла зарождения человеческой жизни. Поэтому не стоит оставлять ребенка наедине с такой книгой. Лучше рассмотреть, почитать ее вместе. Беседа по содержанию таких изданий требует от взрослых большого такта и умения, чтобы не привнести в половую реляцию чего-то «особенного», «постыдного», чтобы не перейти тонкую грань между необходимым и излишним.

Именно в дошкольном возрасте ребенок должен получить иммунитет от скабрезности и циничности при общении на половые темы, научиться в будущем самостоятельно, из литературных источников черпать необходимые каждому человеку знания.

«Смиритесь и не давите». Как родителям пережить переходный возраст ребенка | ОБЩЕСТВО: Семья | ОБЩЕСТВО

Еще несколько десятилетий назад, разница в воспитании была огромной – мальчиков воспитывали как будущих добытчиков и защитников, а девочек как будущих мама и жен. Но в последние годы гендерное воспитание взяло верх и очень отличается от прежнего разделения полов.

Магазины детей: эксперимент по воспитанию

Женщины, которые хотели лучшей участи для своих дочерей, теперь старались воспитывать их так, чтобы те были уверены в себе и независимы. Иногда это выливалось в то, что их дочерям предлагали для игр машинки и паровозы, а не кукол. Позволяли им шуметь, играть в подвижные игры, учили давать сдачи. Лучше всего для этого подходили так называемые магазины детей.

Словосочетание “магазины детей” может показаться странным. Так назывались детские дошкольные заведения, которые сообща открывали родители. Зачастую для этой цели снимали помещение небольшого пустующего магазина, отсюда и название. Первые такие “магазины” открылись в Берлине в 1968 году. Затем это явление распространилось и на другие крупные города Германии.

Желание создать детский сад нового типа объяснялось тем, что некоторых родителей не устраивали традиционные детские учреждения. В “магазинах” их дети воспитывались в полной свободе. Здесь не было и намека на дисциплину, и никто не навязывал ребенку никаких моделей поведения. Это были островки естественности и свободы, где дети сами решали, чем и когда заниматься. Взрослые старались как можно меньше участвовать в этом процессе и не указывать детям, что им делать.

Такой тип воспитания получил название антиавторитарного. Новые методы казались крайне привлекательными. Правда, они больше подходили для напористых, уверенных в себе детей, чем для замкнутых и стеснительных. А вот школе таким привыкшим к свободе детям приходилось непросто: все-таки здесь правила игры определял учитель, а не ученики.

Впрочем, магазины детей недолго оставались тем местом, где малыши росли сами по себе, без вмешательства взрослых. Эти учреждения много критиковали: дескать, дети оттуда выходят одичавшими, эгоистичными, педагогически запущенными и никак не подготовленными к общественной жизни. Кроме того, оказалось, что разница между мальчиками и девочками проявляется у этих детей особенно отчетливо.

Здоровье мальчика

Ученые говорят, что в раннем возрасте мальчики более подвержены инфекционным заболеваниям, да и при их непоседливости приходится чаще бывать в больнице. А если и не в больнице, то зеленка и бинт должны быть всегда под рукой у мамы каждого мальчика, ведь порезы, ушибы и прочее случаются так же часто, как завтрак, обед и ужин.

Когда мальчики взрослеют, они меньше времени проводят в больницах, их не беспокоят болезни, вызванные гормональной системой, как девочек. Хотя это также возможно, потому что иногда мальчики/мужчины склонны храбриться и не признавать в себе болезнь. То же самое происходит с депрессиями: мальчики меньше к ней склонны, но если уж такое состояние посещает, то бороться с ним ввиду скрытности становится трудно.

Здоровье девочки

У девочек самое страшное начинается в период полового созревания, именно тогда возрастает риск инфекционных заболеваний, аллергий, опасный период которых у мальчиков уже прошел. Перестройка гормональной системы приводит к кожным заболеваниям, к изменениям в весе, которые намного тяжелее переносятся именно девочками.

А потом всю остальную жизнь гормональная система будет чудить и преподносить сюрпризы, влияя и на нервную систему, меняя в лучшем случае только настроение, и на ЖКТ. Ну, и все вы прекрасно знаете о риске ранней беременности у девочек.

Расходы на мальчика

Игрушки, конечно, бывают разные, поэтому нет смысла сравнивать, у кого они дороже. Но мальчику в раннем возрасте всегда требуется больше одежды, поскольку она рвется и пачкается, быстрее снашивается обувь. В целом, мальчики менее аккуратно относятся к вещам, поэтому одежду и игрушки чаще приходится чинить, покупать, заменять и т.д.

Ребенок разочаровывается в родителях

Глеб Данилов, «АиФ»-НП»: Екатерина, когда наступает подростковый возраст с точки зрения науки?

Екатерина Козлова: В разных странах и в разные эпохи было различное отношение к этому периоду. И в нашей стране было время, когда девочки в 12-13 лет выходили замуж и рожали детей. Да и сейчас много концепций и подходов к пониманию начала и окончания подросткового возраста, самый большой диапазон – от 11 лет до 19-20.

По распространенному мнению, предподростковый возраст начинается с формированием вторичных половых признаков, приблизительно в 11 лет. А сам подростковый период – в 13-15 лет, с появлением месячных у девочек и эякуляции у мальчиков.

– Почему становится тяжело общаться с подростками? Чем обусловлен кризис?

– Подростковый период достаточно длительный, и на каждом году в этом периоде происходят свои процессы. Кризис наблюдается только на одном из этапов. Сначала дети предпочитают общаться только с детьми своего пола, мальчики задирают девочек, проявляют к ним агрессию. Может наблюдаться неопрятность, несобранность. Отношения с родителями спокойные. В возрасте около 12 лет в отношениях с родителями наблюдается стремление протестовать, перепады настроения. В общении со сверстниками пока преобладает интерес к своему полу, появляются собственные компании.

Лайк важнее. Психологи о том, как общаться с детьми поколения 2000-х Подробнее

В 13-15 лет происходят сильные изменения как в организме, так и в психике подростка. Это и есть время так называемого кризиса. Меняются авторитеты для подростка, теперь это не родители, а сверстники. Нужно это понимать и не бороться с неизбежным. Протекание этого этапа зависит от семьи, от отношений с родителями – как они относятся к нему и к тому, что с ним происходит. Когда ребенок был маленьким, он идеализировал маму с папой. Для того, чтобы у подростка появились собственные убеждения, ему приходится отказываться от убеждений его родителей, происходит своеобразное разочарование в них. Теперь он понимает, что мама и папа не всесильны, имеют слабости и т. п. Также в этом возрасте идет активная борьба с собственными влечениями, усиливается сексуальное напряжение, и все борются с ним по-разному. Кто-то прибегает к интеллектуализации, у таких усиливается мыслительная активность, кто-то ищет острых ощущений, кто-то стремится изменить мир, уходя в группировки, секты и т. д. Подросток действительно имеет больше свободы и ответственности, чем малыш, но не все готовы к таким переменам, особенно, если до этого его чрезмерно контролировали или не давали самостоятельности. Часто в это время дети чувствуют себя одинокими, они не могут и не хотят получить внимание и заботу от родителей как раньше.

Может наблюдаться протест и желание отличаться от других людей, борьба за свою свободу, часто это выражается во внешнем облике подростка.

После 16 лет юноши и девушки стремятся отстаивать свои права и желания. Отношения с родителями могут быть не такими напряженными. Подросток готовится к новому этапу «отделения» от них, к поиску собственной пары. «Крайности не нужны». Сотрудник телефона доверия – о проблемах подростков Подробнее

Как правильно воспитывать девочку: общие советы

Считается, что воспитание девочки – более деликатный процесс, чем воспитание мальчика. Ведь женский пол – более слабый, ранимый, чувствительный, девочки и женщины более доверяются чувствам и эмоциям, чем разуму.

Наверное, не нужно подробно объяснять, почему такое мнение изначально является предвзятым. Даже не во всех традиционных культурах женщина была второстепенным, слабым и зависимым существом: были и существуют народы, у которых слабыми и «неполноценными» считаются мужчины, а женщины, наоборот, представляют главную «ударную силу». Таковы, к примеру, туареги (народ в Северной Африке), которые при таком общественном устройстве умудряются даже исповедовать ислам. Даже в некоторых арабских странах во всех сферах, от семейной до государственной, ощущается явное превосходство женщин.

В современном обществе, по крайней мере в пределах развитых стран, между мужским и женским полом по большей части царит полное равноправие. Женщины работают чиновниками, полицейскими, участвуют в силовых видах спорта – изначально это «мужские» профессии. А мужчины могут заниматься стиркой, приготовлением пищи, воспитанием детей; среди программистов в наше время подавляющее большинство – мужчины, хотя с самого начала эта профессия считалась типично женской.

Как же в таком обществе осуществляется воспитание девочки? На это современные психологи говорят, что воспитание ребёнка делится на две части – общую и специальную. Общая часть подразумевает вещи, одинаковые для детей обоих полов: это, в частности, воспитание любознательного, думающего ребёнка, ответственного за свои поступки и слова, соблюдающего правила личной гигиены. А вот специальная часть – это такая, которая учитывает половые особенности ребёнка; в этой части воспитание девочки и воспитание мальчика будут заметно различаться по содержанию.

Что касается «общей» части, то здесь прежде всего необходимо дать ребёнку возможность проявлять себя. В воспитании не должно быть строгих запретов, ребёнка следует оберегать только от таких ситуаций, которые могут принести вред его здоровью. Вместе с тем многие считают, что девочки более послушны, чем мальчики, с ними проще договориться, их легче убедить делать то, что хотят родители. Это довольно спорное утверждение, ведь существует много девочек, которые проявляют своеволие не менее усердно, чем мальчики. Но всё равно в таких случаях принято говорить, что у девочки «явно мальчишеское» поведение. Ошибку здесь совершают родители, которые пытаются перевоспитать свою дочь, сделать её более покладистой, тихой и смирной – такой, какой и должна быть «настоящая девочка». Другими словами, такие родители считают, что сама природа совершила ошибку, а «образ девочки», созданный суеверными людьми в глубокой древности, является истиной в последней инстанции. Девочка должна проявлять свою личность, какой бы нестандартной она не казалась.

Кроме того, важно ещё в раннем возрасте приобщать ребёнка к труду. Это не только пресловутая работа по дому (уборка, мытьё посуды и др.), но и увлечения, хобби. Традиционно для девочек было характерно увлечение рукоделием; в наше время оно призвано развивать эстетическое чувство, а изначально такое увлечение имело практическую ценность: то, что свяжет и сошьёт девушка, может быть единственной одеждой для неё, её мужа и детей. Другое увлечение – кулинария. К слову, многие отмечают, что сегодня всё меньше девочек с детства имеют подобные увлечения: в практическом смысле это уже не нужно, а для самовыражения и «создания красоты» существуют более современные и актуальные виды искусства.

Важно также позаботиться о физическом развитии и здоровье девочки. Многие матери слишком жалеют своих дочерей и держат их в тепле, оберегают от «чрезмерных» нагрузок. Последствиями такого воспитания являются лишний вес, слабая иммунная система, неразвитая фигура, неловкость. Умные матери с самого начала закаляют своих дочерей. Особое внимание должно уделяться спорту, видов которого для девочек существует много: это гимнастика, ролики, фигурное катание, теннис, бег и др. При этом для девочки важно развивать не физическую силу, а красивую фигуру, гибкость и грацию. Если выбирать «мужские» виды спорта, то внешность девочки приобретёт определённые мужские черты, а это может понравиться не всем представителям «сильного пола». Но опять-таки – последнее слово должно оставаться только за девочкой; если она выбирает плавание или бокс – не следует её отговаривать или осуждать.

Девочка должна быть красивой. Конечно, если она сама этого хочет. Быть красивыми, конечно, хотят многие девочки, и родители должны постоянно говорить им, какие они красивые. Однако красота не появляется сама собой, её нужно создавать и поддерживать. В связи с этим родители должны помочь выработать у девочки определённые полезные привычки: умываться по утрам и вечерам, чистить зубы, утром убирать постель. Также девочка должна понимать, что ходить по дому в ночной рубашке некрасиво.

Следует научить девочку обходиться с косметикой. Очень желательно, если приобщение к ней состоится не ранее двенадцатилетнего возраста. Девочка должна уяснить, что косметику не нужно наносить плотными слоями – она должна лишь подчёркивать естественную красоту лица. Правильно подобранная и нанесённая косметика – это целое искусство.

Помимо косметики, следует обучить девочку искусству подбора подходящей одежды. Она должна уметь подбирать красивый фасон и удачное сочетание цветов. Умение одеваться необходимо не только в смысле создания красоты: оно убережёт девочку от совершения импульсивных покупок одежды.

Настоящая «маленькая леди» должна знать правила этикета – поведения за столом, в общественных местах, в транспорте. Впрочем, в современном мире этикет – понятие спорное; может случиться так, что «хорошие манеры», взятые из старых учебников и пособий, будут сегодня выглядеть неуместно.

Воспитание мальчиков

Главное качество мужчины – ответственность. Он должен понимать, что именно от него зависит благополучие и счастье его семьи. Мальчик должен выполнять определенные обязанности без напоминаний, чувствовать свою значимость.  

Мальчика недостаточно отдать заниматься в спортивную секцию для воспитания мужских качеств, его также необходимо научить мужским функциям в доме. Мужчина, который элементарно не может вбить в стену гвоздь, поставит под вопрос семейное счастье и взаимопонимание.

Пытаемся заменить ему отца

Порой мамы, воспитывающие сына в одиночестве, стараются стать для него обоими родителями в одном лице. Не лишайте своего ребенка женской, материнской любви. Ведь вы никогда не станете мужчиной, а такое «имитационное» поведение будет выглядеть нелепо и неестественно. Кроме того, это чревато искажением его представлений о женщинах.

Некоторые одинокие женщины стараются во что бы то ни стало найти мужчину для примера собственному сыну. Не стоит переоценивать роль мужчины в воспитании мальчика. Во множестве случаев найденный «первый попавшийся» мужчина может искалечить представление о мужском поведении вашего сына на всю жизнь.

Почему мы это делаем?

Верим, что мальчик не станет мужчиной без мужского примера.

Что вместо этого?

Будьте собой. Просите о помощи, когда вам нужна помощь. Поощряйте его стремление заботиться о слабых. Учите полезным навыкам по дому в зависимости от возраста: убрать со стола, вынести мусор, передвинуть тумбочку. Дарите с самого детства ощущение, что он нужен – это крайне важно! – что он может делать прекрасные и полезные вещи. Не лишним будет учить мальчика помогать не только вам, но и окружающим женщинам: например, уступить место в общественном транспорте или донести тяжелую сумку до подъезда.

Формировать образ «настоящего мужчины» в сознании мальчика хорошо помогают литературные, кинематографические и исторические персонажи. Читайте ему про былинных героев, благородные поступки, заботу и защиту.

Как мат влияет на половое воспитание подростков

Впервые информацию о сексе дети получают в дошкольном возрасте, когда слышат мат от сверстника, обычно в возрасте шести лет, плюс-минус год, тогда же «узнаем» откуда берутся дети. Мат и секс — крепко связанные понятия, ведь любое матерное слово семантически — либо половые органы, либо акт соития. Узнать об этом от сверстников — нормально, природно. Когда же дети мат слышат в семье, то это подобно насильному навязыванию информации о сексе в грубой форме. Чувственно же дети воспринимают это как нарушение границ родитель-ребенок, словно он зашел в спальню к родителям и увидел соитие.  Психосексуальное развитие ребенка в таком случае притормаживается: он теряет чувство защищенности и безопасности, становится растерян, подавлен, испуган и часто вытесняет эти эмоции.

Кроме того, если подросток растет в атмосфере мата, он получает серьезные психологические травмы, что ставит под угрозу его будущую личную жизнь. Например, девочка в будущем может избегать близости, воспринимать секс как грязь и унижение, ей трудно будет довериться партнеру и почувствовать радость любви. Таким образом девушка, выросшая на мате, лишается огромной части того, что называется женским счастьем.

Публичный мат (от реперов и других «звезд») аналогично перечеркивает восприятие близости между мужчиной и женщиной как чего-то светлого и прекрасного. В еще не созревшей подростковой психике запускается процесс формирования отвратительных ассоциативных связей: «женщина — это телка», «отношения — это случка», кто груб, тот крут и т. д. Самые уязвимые перед влиянием мата оказываются дети, в силу возраста еще не получившие должного чувственного воспитания.

То есть ограждать ребенка от мата, развивать и воспитывать в нем чувства надо задолго до наступления подросткового возраста. Если подросток уже увлекается матерным рэпом, значит у него уже сформировались определенные фрустрации, которые и наполняет такого вида «творчество», запреты в этом случае уже не сработают. Можно только постараться увлечь его чем-то более интересным и перспективным для его будущего. Например, помочь поменять окружение, как вариант — записать на какие-то интересующие его онлайн-курсы или увлечь идеей овладения интернет-профессией.

Резюмируя, скажем, что половое воспитание в подростковом возрасте начинать, увы, уже слишком поздно. И чтобы сделать мальчика-подростка настоящим мужчиной, а девочку-подростка достойной женщиной, начинать надо гораздо раньше того времени, как у девочки начнет расти грудь, а у мальчика пробиваться усы.

Если вас интересуют подробности формирования сексуальности, если вы хотите помочь детям вырасти счастливыми, способным состояться в парных отношениях и в жизни в целом, приходите на вводные онлайн-лекции тренинга «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана.

Полезные статьи по теме:

Нарушения половой идентичности, или Как из мальчика не вырастить гея

Почему мальчик становится геем

Девочки более работоспособны, чем мальчики

Не совсем так. Просто работоспособность у мальчиков и девочек разная. Девочки быстрее включаются в работу, и учитель или воспитатель это сразу замечает – по устремленным на него горящим девчоночьим глазам. Мальчики раскачиваются дольше и на учителя смотрят реже (чаще – на парту, в сторону или прямо перед собой). И к тому моменту, когда они достигнут пика работоспособности, девочки уже начинают уставать.

Получается несоответствие во времени – самый важный ключевой момент урока девочки усваивают раньше, зато у мальчиков дольше сохраняется интеллектуальная активность.

Аресенал действий

1. Вы можете спокойно и уверенно сообщить о том, что вы в совете не нуждаетесь либо не считаете нужным обсуждать поведение своего ребенка с незнакомыми людьми и у вас достаточно ресурса, чтобы самостоятельно разобраться с ситуацией.

2. Вы можете молча отступить, понимая, что вступать в разговоры с незнакомцем просто нет смысла и нет ваших внутренних сил на это (проверьте себя, как часто вы так действуете и не стоит ли за этим страх сопротивления авторитету, которым может оказаться даже случайный прохожий; если — да и если это ваша обычная стратегия поведения во всех конфликтных случаях, то сделайте все возможное, чтобы вернуть себе силу и уверенность, которую когда-то вы возможно утратили, для того, чтобы уметь отстаивать себя и своего ребенка; если вам трудно это сделать самостоятельно, то попросите помощи у специалиста или близких людей, которым доверяете).

3. Вы можете ответить собеседнику довольно агрессивно или похулиганить с юмором (опять же проверьте, насколько часто вы реагируете гневно или с сарказмом, насколько сильными и уместными являются ваш гнев и ваш сарказм в той или иной ситуации, насколько доброжелательны вы в жизни к людям вообще; если вы заметили, что ваша доза злости и злорадства завышена и это мешает вам быть в близости с людьми вообще, то опять же подкорректируйте свои действия самостоятельно или вместе со специалистом и научитесь выражать свои чувства так, чтобы оставаться целостным самому и не ранить при этом направо и налево других людей. Вы не обязаны соответствовать требованиям других людей, как и не должны нравиться всем подряд, но человек — существо социальное, ему важно, чтобы были рядом те, кто его понимает, принимает и поддерживает, поэтому ищите и находите поле единомышленников, в котором вам будет комфортно и с которыми вы сможете быть разными — белыми и пушистыми или мрачными и колючими).

4. Вы можете придумать свой вариант (верю, что он может быть не менее креативным и продуктивным, чем вышеперечисленные мною советы).

Это надо знать

Чтобы ваши ожи­да­ния были близки к воз­мож­но­стям вашего ребенка в плане дис­ци­плины, помните о том, что у него свои потреб­но­сти в раз­ном воз­расте и уро­вень раз­ви­тия. Что надо учесть.

  • От 0 до 2х лет детки нуж­да­ются в вашей огром­ной под­держке, любви и посто­ян­ном кон­такте. При­вя­зы­ва­ясь к вам, малыш будет вам больше и больше дове­рять, ведь вы все­гда в нуж­ный момент рядом и поможете.
  • Детки 2–6 лет начи­нают иссле­до­вать мир, ощу­пы­вая его, пере­во­ра­чи­вая или бро­сая что-то, учатся гово­рить, читать, изу­чать соци­аль­ные навыки и даже пытаться стать само­сто­я­тель­ными. И они более ини­ци­а­тивны, если заме­чают, что на это обра­ща­ется внимание.
  • В воз­расте 6–12 лет дей­ствия ребенка уже совер­ша­ются под воз­рас­та­ю­щим само­кон­тро­лем. Обра­ба­ты­вая полу­чен­ную инфор­ма­цию, он сам при­ни­мает реше­ния, ста­но­вится более ответ­ствен­ным. Но в этот период дети начи­нают фор­ми­ро­вать свой образ, осно­ван­ный на своем опыте и обще­нии со взрос­лыми. Дай, Бог, чтобы это обще­ние при­несло здо­ро­вые плоды, тогда ребе­нок будет более уве­рен и самодисциплинирован.

Половое воспитание детей в Исламе

Мама, а откуда дети берутся?

Воспитание человека, как отмечали многие педагоги, в том числе и Макаренко — процесс социальный в самом широком смысле слова. «Строительным» материалом для будущего человека, помимо набора семейных впечатлений или педагогических поучений отца, становятся современные СМИ и интернет.

Сегодня эти структуры сформировали уже новые представления о жизни во всех её многообразных проявлениях. Основной акцент в воспитании подрастающего поколения современный кинематограф, ТВ, СМИ и интернет сделали… на разврат и насилие. Призыв к распутству и раскрепощённости в половых отношениях, раздавшийся когда-то на Западе под лозунгом «сексуальной революции», дошёл до всех жителей Земли — в том числе и до целомудренных и строгих в этом отношении мусульман.

Этот «призыв» и породил всеобщий интерес к обсуждению вопросов интимного характера. На этом фоне порноиндустрия получила широчайшее распространение благодаря интернету и другим ресурсам.

В новых условиях резко снизился возраст, с которого дети начинают получать информацию о половых различиях и об интимных подробностях во взаимоотношениях между мужчиной и женщиной. Оградить детей от развратной информации стало… фактически невозможным.

Если родители не смогут правильно удовлетворить познавательные интересы детей по поводу их полового воспитания, то дефицит семейной, домашней информации обязательно пополнится «уличной» информацией из интернета. В этом случае у детей могут сформироваться неправильные стереотипы о культуре половых взаимоотношений и нравственных ценностях. Наверное, вы уже задумывались о том, как подготовить вашего ребёнка к взрослой жизни, к взрослым отношениям?

С чего начать воспитание?

Найти ответ на этот вопрос будет очень просто, если обратиться к уникальной системе решения всех проблем – к Исламу. Согласно современным энциклопедическим словарям, половое воспитание — это система медико-педагогических мер по воспитанию у родителей, детей, подростков и молодёжи правильного отношения к вопросам пола. С начала пророческой миссии Мухаммада (салляллаху аляйхи васаллям), человечество узнало, как правильно подойти и к вопросам пола.

В Исламе есть много установок и правил, касающихся полового воспитания. И процесс воспитания начинается с момента рождения ребёнка. Согласно мнению учёных, с семи лет детям нужно закрывать место между пупком и коленями от постороннего взора.

Согласно хадису Пророка (салляллаху аляйхи васаллям), с десяти лет нельзя детям и родителям ложиться спать обнажёнными в одной постели. «Повелевайте детям совершать намаз с 7 лет. А если по достижении 10 лет они не будут совершать намаз, то слегка накажите их. И не давайте им в этом возрасте спать с вами в одной постели». Если дети спят в одной комнате, они должны быть одеты (в нижнее бельё, пижаму) и у каждого должны быть отдельная постель и покрывало. Повеление, которое есть в этом хадисе, содержит в себе и элементы полового воспитания детей. Когда ребёнка учат с 7 лет совершать намаз, это подразумевает также обучение правилам гигиены и чистоты. Так дети узнают, к примеру, что нельзя совершать намаз без предварительного омовения и удаления кала и мочи с тела. Вот так ребёнок, учась совершать намаз, учится соблюдать гигиену после исправления малой и большой нужды, гигиене половых органов, также и тому, что нижнее бельё всегда должно быть чистым. Совершение пять раз в день намаза и омовения перед молитвой воспитывает в человеке чистоплотность и прививает дисциплину.

Мама, а откуда дети берутся?

Дети, как известно, очень любознательны и могут неожиданно спросить, например: «Мама, а откуда дети берутся?». Такие вопросы могут застать врасплох и обычно взрослые не знают, как правильно повести себя в этот момент, как ответить. Если же такой вопрос был задан, то не нужно выдумывать сказки про аистов, легенды о рождении в капусте, о покупке в магазине и т.д. Они не только не отвлекают от тайных аспектов бытия человека, но и мешают нормальному развитию полового сознания ребёнка. Рано или поздно тайное становится явным, дети становятся «образованными». А вместе с этим приходит их разочарование, недоверие к родителям, а иногда и брезгливое подозрительное отношение к ним, как к обманщикам.

Ответ сыну или дочери и в семь, и в пятнадцать лет должен быть правдивым, объективным, научным. Примерно таким: «Когда люди женятся, у них рождаются дети. Кому Аллах пожелает, тому Он и даёт детей. Вот и маме с папой Аллах дал тебя и твоего братика…». Всё происходящее в мире детям надо преподносить как волю и могущество Творца.

Обрезание.

Родители или опекуны обязаны обеспечить физическую безопасность ребёнка и создать приемлемые условия для здорового роста. Очень важным аспектом, касающимся будущего здоровья малыша и его полового воспитания является обряд обрезания.

В Исламе предписано делать обрезание как мальчикам, так и девочкам. Мальчикам желательно делать обрезание на седьмой день рождения, а если по каким-то причинам исполнение этого обряда было перенесено на более поздний срок, то родители могут столкнуться с необходимостью объяснить ребёнку, что из себя представляет этот процесс. Надо подготовить мальчика к этому обряду и заранее, в мягкой форме говорить, что это нужно, таким образом скоро он станет взрослым, а для этого нужно сделать маленькую процедуру. Можно сказать, что его соседу, маленькому Шамильчику уже сделали обрезание, и он теперь стал взрослым — и ты тоже скоро станешь таким же. Поскольку все дети хотят побыстрее вырасти, они примут эту новость с восторгом.

Подростковый возраст.

Особое внимание и поддержка детям нужны в подростковом возрасте. В этот период у детей меняются представления о себе и окружающей действительности. Настроение становится эмоционально неустойчивым. Переходя из детского мира во взрослый, подросток ещё не принадлежит полностью ни к тому, ни к другому — поэтому поведение его часто бывает непредсказуемым и неадекватным. Особенностью этого возраста являются резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития. Происходит процесс анатомо-физиологической перестройки организма, начинается половое созревание, то есть комплекс психических и физических изменений, происходящих у подростков, в том числе появление первой менструации у девочки и первой поллюции у мальчика. Это является очень важным периодом в жизни каждого человека. По Исламу, с момента полового созревания, человек считается совершеннолетним и он уже должен нести ответственность за свои поступки. Подросток вступает во взрослую жизнь, и ангелы начинают отчёт хороших и плохих поступков человека. В этот момент подростки должны иметь знания о том, что после семяизвержения или завершения менструального цикла необходимо совершить полное омовение. Также необходимы знания о том, что можно, а что нельзя совершать в состоянии, требующего полного омовения. Все эти знания дети могут получить в медресе, когда проходят раздел об очищении. Иначе есть опасность: попасть в грех из-за незнания правил совершения религиозных требований в такие периоды.

Матери должны помочь девочкам в этом возрасте адаптироваться к новым, незнакомым им физиологическим процессам, связанным с особенностями женского организма.

Девочкам-подросткам родители должны уделять особое внимание, следить за их формой одежды и кругом их общения, как в реальной жизни, так и в виртуальном пространстве, запрещать прогулки в компании юношей. Они должны уберечь девочку от всего того, за что потом она будет упрекать родителей, став взрослее. Хиджаб должен стать неотъемлемой частью жизни девочки.

Спасти от прелюбодеяния!

В подростковом возрасте также проявляется половое любопытство в связи с пониманием детородной функции мужчины и женщины, подразумевающей особые, специфические взаимоотношения между полами. Способность осознавать себя носителем определённого пола лежит в основе формирования полового поведения подростка. В этом возрасте половое влечение подростка носит дисгармоничный характер. Подросток, как правило, обуреваем желаниями, фантазиями и мечтами полового характера. С развитием полового самосознания тесно связано и формирование либидо – стремление к половой близости. Гормональные изменения вызывают у подростков склонность к поиску средства разрядки полового напряжения. В этот период, как никогда ранее, важно значение семьи – родителей в сохранении духовного здоровья детей. Родители обязаны удержать их от совершения такого страшного греха, как прелюбодеяние и склонности к мастурбации. Для снижения полового влечения важно записать детей в спортивные секции, следить, чтобы ребёнок не пропускал молитвы, отправлять в медресе и научить ходить в мечеть для совершения коллективной молитвы. Крайне важно защитить его или её от психических факторов, стимулирующих сексуальное влечение и желание получить физическое удовольствие, например, просмотр фото и видеопродукции эротического и порнографического содержания, чтение литературы, некоторых телешоу и т.д.

Семья имеет огромное значение в формировании сексуального поведения подростка. Родителям и учителям следует предупредить о существовании «больных» молодых и взрослых людей, способных причинить детям и подросткам большое зло, вред. Они должны объяснить детям и подросткам, что нельзя принимать подарки от незнакомых людей или принимать их предложения… покататься на машине, посетить квартиру и др. Их необходимо научить понимать истинные намерения окружающих, твёрдо говорить «нет!» в определённых обстоятельствах.

Половая близость — только в браке.

Самое главное — с детства вложить в сознание детей, что близость между мужчиной и женщиной может быть только в лоне брака, считающегося действительным по нормам Ислама. Половая распущенность и свободные сексуальные отношения без обязательств, которые пропагандируют некоторые СМИ и телевидение — не соответствуют морали и религиозным требованиям Ислама и нельзя брать с них пример. То, что они делают неправильно, надо понимать: у них «своя дорога», а у нас — своя. И в Судный день каждый будет отвечать за свои поступки. Эти несложные установки во многом могут спасти детей от многих ошибок и грехов, ломающих судьбы людей.

Родители всегда должны думать о том: соответствует ли их собственное поведение тем нормам, выполнения которых они требуют от детей?

Надо знать, что главный защитник детей от грехов, к которым тянет сексуальный интерес — это богобоязненность. Уместным будет напомнить хадис Пророка Мухаммада (салляллаху аляйхи васаллям) о том, что если человек оставит что-либо запретное ради Аллаха, то Всевышний даст ему желанное дозволенным путём.

В плане любви и половой близости этот хадис даёт нам понять, что если остерегаться прелюбодеяния — то мы получим удовлетворение в законном браке дозволенным путём сполна!

Дать им поспать? Более поздние сроки начала занятий улучшают показатели выпускников и посещаемости

В нынешней атмосфере поляризованных дебатов о передовой школьной практике и политике приятно узнать, что есть некоторые идеи, которые поддерживаются исследованиями и , формирующимся двухпартийным консенсусом.

Все больше данных показывает, как более позднее начало занятий в школе влияет на жизнь учащихся, в том числе на улучшение успеваемости и психического благополучия.Врачи выступают за более позднее начало занятий уже более двух десятилетий, а объем литературы, связывающей подростковый сон с повышением успеваемости учащихся, становится все более глубоким и строгим.

Новое исследование, проведенное Памелой МакКивер из Центрального государственного университета Коннектикута и ее коллегой Линдой Кларк, показало, что отсрочка начала занятий в средней школе до 8:30 утра и более поздние сроки значительно улучшают показатели выпускников и посещаемости.

Школьные округа «настраивают учащихся на неудачу, одобряя традиционные школьные расписания», пишет МакКивер, и эта практика продолжается даже перед лицом растущего количества доказательств, подтверждающих преимущества более позднего времени начала занятий.Центры США по контролю и профилактике заболеваний (CDC) сообщают, что в 42 штатах 75-100% государственных школ начинают работу до 8:30 утра. По данным CDC, школа должна начинаться не ранее 8:30.

Педагоги играют ключевую роль в том, чтобы стать проводниками изменений и защитниками интересов старшеклассников, обучая всех заинтересованных лиц вопросам сна подростков. Эти изменения позволяют добиться того, к чему стремятся все педагоги и лидеры в сфере образования: успеха учащихся», — Памела МакКивер, Государственный университет Центрального Коннектикута,

.

Раннее начало сна не совпадает с циклами сна подростков — и нет, это не потому, что они поздно ложатся каждую ночь или прикованы к социальным сетям и видеоиграм.Организм подростка не начинает вырабатывать мелатонин, гормон, связанный с циклами сна, примерно до 23:00, что оставляет подросткам ограниченное окно, в течение которого можно выспаться.

Недостаток сна у подростков был связан с увеличением числа автомобильных аварий, злоупотреблением психоактивными веществами, попытками самоубийства, депрессией и даже преступной деятельностью. Например, исследование восьми государственных средних школ, проведенное Кайлой Уолстром из Университета Миннесоты в 2014 году, показало, что количество автомобильных аварий с участием водителей-подростков значительно сократилось за счет простого переноса времени начала занятий с 7:35 утра.м. до 8:55

В своем исследовании Маккивер и Кларк изучили 29 средних школ в семи штатах, сравнив показатели посещаемости и количества выпускников до и после того, как школы ввели отложенное время начала занятий. Средний процент выпускников подскочил с 79% до 88%, а средний уровень посещаемости вырос с 90% до 94%.

«По мере того, как количество выпускников увеличивается, молодые люди испытывают меньше трудностей после выпуска, меньше шансов попасть в тюрьму и больше шансов на успех в карьере», — сказал Маккивер агентству Reuters.Маккивер добавил, что, учитывая доказательства, более позднее время начала может служить механизмом сокращения разрыва в достижениях.

Конечно, в каждом исследовании есть несколько предостережений. МакКивер специально не измерял количество сна, которое получил каждый учащийся в исследовании, а вместо этого полагался на предыдущие исследования, которые связывали более позднее школьное время с большим количеством сна. Она также признает, что на количество выпускников и посещаемость влияет множество факторов, но ясно, что существует статистически значимая разница между этими показателями после того, как была введена отсрочка начала обучения.

 

Законодатели не оставили незамеченными преимущества более позднего начала занятий в школе. В 2016 году в штате Мэриленд был принят двухпартийный законопроект об оранжевой ленте за здоровое школьное время — первая в стране программа поощрения, которая побуждает школы вводить более позднее время начала занятий. Нью-Джерси также принял законопроект об изучении проблемы перед внедрением пилотной программы, а в шести других штатах в настоящее время находится на рассмотрении законопроект.

На федеральном уровне представитель США Зои Лофгрен (штат Калифорния) неоднократно вносила законопроекты, настаивающие на более позднем времени начала занятий в школе, причем ее последнее предложение призывает министра образования провести исследование взаимосвязи между более поздним временем начала занятий и подростковым возрастом. здоровья, благополучия и работоспособности.

Несмотря на то, что эти предварительные усилия многообещающие, их недостаточно, говорит МакКивер, который призывает заинтересованные стороны продолжать выступать за более позднее начало школьных занятий.

В то время как Маккивер оптимистично пишет, что «продолжающееся изучение преимуществ отложенного времени начала работы может стимулировать новую поддержку изменения политики», дальнейшие исследования просто подтвердят то, что мы уже знаем. Нашим детям нужно больше спать, чтобы добиться успеха, говорит МакКивер, и пришло время принять эти выводы и настаивать на реальных реформах.

Конечно, переход на более позднее время начала занятий может быть сложной задачей. Изменение расписания должно включать участие всех заинтересованных сторон школы, включая родителей.

«Решение поступить в среднюю школу позже требует изменения мышления, — пишет МакКивер. «Педагоги находятся в ключевом положении, чтобы стать агентами перемен и защитниками для старшеклассников, рассказывая всем заинтересованным сторонам о сне подростков. Эти изменения достигают того, к чему стремятся все педагоги и руководители образования: успеха учащихся.»

Rise and Shine — Образование Next

американских подростка хронически недосыпают. Когда дети вступают в период полового созревания, физиологические изменения задерживают начало сна и затрудняют пробуждение рано утром. К концу средней школы наблюдается большой разрыв между биологическим режимом сна и расписанием раннего утра в школе: одно исследование показало, что учащиеся теряют целых два часа сна в сутки в течение учебного года по сравнению с летними месяцами, когда они могут лучше контролировать свой график сна.

Такой дефицит может иметь серьезные последствия для обучения и познания. Важные процессы формирования и консолидации памяти происходят в одночасье, поскольку мозг воспроизводит модели активности, проявляемые во время обучения. Недостаток сна также снижает уровень бдительности и внимания на следующее утро, что, вероятно, влияет на способность учащихся к обучению. И Американская академия педиатрии, и Американская академия медицины сна рекомендуют начинать старшие классы не ранее 8:30 утра.S. средние школы — 87 процентов, по последним подсчетам в 2015 году — начинаются раньше.

Может ли такая простая вещь, как изменение даты начала занятий каждый день, реально повлиять на успеваемость учащихся? И какие учащиеся больше всего выиграют от более позднего начала занятий? Мы рассматриваем разницу между восходом солнца и временем начала занятий в группе государственных школ в районе Панхандл на севере Флориды, который охватывает центральный и восточный часовые пояса. В этом регионе время восхода солнца различается, но время начала занятий не полностью учитывает эту разницу.Учащиеся могут начинать школу в одно и то же время по часам, но не в одно и то же «время» — те, кто живет в более позднем часовом поясе, могут иметь на один час больше раннего утреннего дневного света перед школой по сравнению с их соседями в более раннем поясе. Как это влияет на их успеваемость в школе?

Мы сравниваем результаты тестов учащихся в возрасте от 8 до 15 лет, которые переезжают из одного часового пояса в другой, и находим существенные различия, особенно среди подростков. Задержка начала занятий на один час по сравнению с восходом солнца увеличивает математические оценки на 8 процентов от стандартного отклонения для подростков, что эквивалентно примерно трем месяцам обучения, но только на 1 процент от стандартного отклонения для детей младшего возраста.Влияние на баллы по чтению похоже, но меньше. Преимущества более позднего начала школы резко возрастают в возрасте 11 лет для девочек и 13 лет для мальчиков — возраст, когда обычно начинается половое созревание, что мы принимаем как доказательство того, что причинно-следственный путь связан с биологическими изменениями, влияющими на сон учащихся.

Наши результаты впервые позволили количественно оценить потенциальные академические преимущества изменения времени начала занятий в старших классах — кажущаяся простой политика, которую школьные округа могут столкнуться с трудностями при реализации (см. «Как сделать так, чтобы школьные занятия начинались позже» в этом выпуске).Если бы округа во Флориде Панхандл открыли средние школы позже, а начальные школы раньше, баллы по математике и чтению увеличились бы на 6 процентов и 4 процента стандартного отклонения для старшеклассников соответственно, с незначительным эффектом в младших классах. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на сбоях, связанных с изменением расписания, лидеры округа и сообщества могут рассмотреть текущие расходы, связанные с тем, что не корректируются расписания, которые не соответствуют физиологическим потребностям сонливых подростков.

Солнечный свет, сон и половое созревание

Хорошо известна роль солнечного света в определении режима сна. Утром свет на внешней стороне век подавляет выработку гормона мелатонина и стимулирует мозговые процессы, повышающие бдительность; темнота ночью повышает уровень мелатонина и чувство усталости. Этот процесс меняется в подростковом возрасте: по мере того, как у детей проходит период полового созревания, ночная секреция мелатонина задерживается на несколько часов по сравнению со взрослыми и детьми младшего возраста, а режим сна становится более похожим на совиный, с более поздним временем отхода ко сну и временем пробуждения, даже с фиксированным уровнем темноты.Таким образом, режим сна подростков частично связан со временем восхода и захода солнца, а не со временем на часах.

Это означает, что с точки зрения сна и бодрствования учащихся важной для политики переменной является «относительное время начала» или время начала относительно времени восхода солнца. Это становится важным отличием при сравнении школ в разных местах, особенно вблизи границы часовых поясов. Предположим, что есть две школы, расположенные близко друг к другу, но по разные стороны границы, где солнце встает в 6 часов утра.м. по центральному времени и 7 утра по восточному времени. Если обе школы начнут занятия в 8 часов утра по местному времени, учащиеся, посещающие школу по центральному времени, будут иметь на один час больше солнечного света до утреннего звонка по сравнению с их соседями по восточному времени.

Этот сценарий происходит во Флориде Панхандл, районе в северо-западной части штата, который включает границу между восточным и центральным часовыми поясами (см. рис. 1). В то время как большая часть Флориды находится в восточном часовом поясе, западная половина Панхандла отстает от центрального часового пояса на один час.Таким образом, у нас возникает закономерный эксперимент: учатся ли ученики, живущие в центральном часовом поясе, у которых до школы каждое утро есть еще один дополнительный час дневного света, лучше успевают в школе, чем те, кто живет в восточном часовом поясе? Различен ли этот эффект для учащихся разного возраста? В частности, увеличивается ли она по мере того, как учащиеся достигают половой зрелости?

Чтобы ответить на эти вопросы, мы отслеживаем академические достижения отдельных учащихся, которые перемещаются между школами по разные стороны границы часовых поясов.По мере того, как учащиеся переходят от центрального к восточному времени, они подвергаются меньшему воздействию солнечного света перед школой, что, как мы ожидаем, снизит академическую успеваемость. И наоборот, учащиеся, которые переходят с восточного на центральное время, получают солнечный свет перед школой, и их результаты тестов должны повышаться.

Данные и методы

Наши данные об учащихся и школах взяты из административных записей Департамента образования Флориды за 15 учебных лет с 1998–1999 по 2012–2013 годы и включают все школы, кроме альтернативных школ, центров обучения взрослых и виртуальных академий.Данные позволяют нам следить за отдельными учащимися с течением времени, пока они остаются в системе государственных школ Флориды. Мы смотрим на результаты ежегодного Флоридского комплексного оценочного теста по математике и чтению, которые учащиеся сдают в разные годы между 3 и 10 классами, а также на расовую, этническую принадлежность, пол учащихся, право на бесплатное или льготное школьное питание и заочные расценки. Мы используем дни рождения для расчета возраста учащихся в начале учебного года в сентябре и учитываем всех учащихся в возрасте от 8 до 15 лет.Мы приблизили начало полового созревания учащихся, используя средний возраст 11 лет для девочек и 13 лет для мальчиков, согласно данным Национального обследования состояния здоровья и питания.

Наше исследование посвящено учащимся, которые живут недалеко от границы часовых поясов и совершают значительные переезды, которые мы определяем как последовательные появления в школах на расстоянии более 25 миль друг от друга. В целом данные показывают, что двигающиеся похожи, но не идентичны учащимся, которые не двигаются. Они происходят из почти одинаковых школ, и те, кто движется с запада на восток, похожи на тех, кто движется с востока на запад.По сравнению с учащимися, которые не переезжают, у переезжающих на 11% больше шансов получить бесплатное или льготное школьное питание, а результаты тестов у них несколько ниже — на 0,09 и 0,08 стандартных отклонения ниже по математике и чтению соответственно.

Изучая модели достижений каждой группы в годы, предшествовавшие переезду, мы обнаруживаем, что тенденции в результатах тестов одинаковы для переезжающих и непереезжающих. Среди переезжающих время до переезда также не является очень сильным предиктором успеваемости; то есть мы почти не находим разницы в успеваемости между годом, когда студент переезжает, и годом, непосредственно предшествующим этому.Это говорит о том, что группы находятся на схожих базовых траекториях и что любые различия в результатах после перемещения можно отнести к изменениям солнечного света перед школой.

Несмотря на это, подавляющее большинство трансграничных перемещений осуществляется на большое расстояние, и эти перемещения могут повлиять на результаты учащихся независимо от изменения относительного времени начала учебы. Мы решаем эту проблему, включив в наш анализ учащихся, которые меняют школу, но не пересекают границу часовых поясов. Это позволяет нам отделить эффект перемещения от эффекта перемещения через границу часового пояса.

Чтобы определить время начала занятий в школах, мы собрали данные о расписании с их веб-сайтов и связались по телефону, если эта информация была недоступна. Мы исключаем программы классных занятий и завтраков, чтобы определить время начала занятий в школе как начало первого класса, на котором происходит обучение, и обнаруживаем, что они варьируются от 7 до 9:30 по местному времени. Общее среднее время в регионе Панхандл составляет 8 часов утра, что соответствует среднему времени начала занятий по стране. Среднее время начала занятий для учащихся зависит от возраста: учащиеся начальной школы начинают занятия в 7:55 утра.м., учащиеся средних классов в 8:25 и учащиеся старших классов в 7:50

Мы используем данные о расположении школ из Национального центра статистики образования, чтобы рассчитать время восхода солнца для каждой школы. Сочетая их с нашими данными о времени начала, мы усредняем разницу за учебный год до даты тестирования, чтобы построить показатель относительного времени начала, измеряемый как количество минут между восходом солнца и временем начала занятий в школе. Хотя время начала занятий в разных часовых поясах может различаться, оно не настолько отличается, чтобы стереть часовую разницу во времени восхода солнца.

Чтобы подтвердить, что учащиеся, живущие в разных часовых поясах, учитывают, сколько солнечного света они получают перед школой, на рис. 2 показано относительное время начала в годах до и после переезда для двух групп учащихся: тех, кто переехал с востока на запад, и тех, кто переехал с востока на запад. которые двигались с запада на восток. Мы обнаружили, что, как и ожидалось, учащиеся, живущие по центральному времени, получают перед школой больше солнечного света, чем учащиеся, живущие по восточному времени. Кроме того, когда учащиеся пересекают границу, на них сразу же влияет время начала их нового часового пояса.

Соотношение между часовым поясом и относительным временем начала различается для младших и старших учащихся. Дети младшего возраста в восточном часовом поясе имеют примерно на 25 минут меньше солнечного света перед школой, чем их сверстники в центральном часовом поясе, в то время как разница для подростков составляет 41 минуту. В каждом случае разница составляет менее одного часа, чего можно было бы ожидать, если бы все школы открывались в одно и то же время по обе стороны границы. Мы принимаем это как свидетельство того, что политики, столкнувшиеся с более поздним временем восхода солнца, могут сдвигать время начала занятий на более позднее время, чтобы компенсировать это, и что они могут по-разному сдвигать время начала занятий в начальной школе, чтобы младшие школьники не ждали автобус в темноте.

Отслеживание времени начала и воздействия

Мы проводим различные анализы, чтобы выяснить, как время начала занятий влияет на успеваемость учащихся и посещаемость школы. В целом мы обнаружили, что более позднее начало занятий в школе повышает успеваемость учащихся по стандартизированным тестам как по математике, так и по чтению. Тем не менее, размер этих эффектов зависит от возраста учащихся, при этом наибольший рост наблюдается среди подростков, занимающихся математикой.

В математике более позднее относительное время начала увеличивает баллы учащихся подросткового возраста на 8 процентов стандартного отклонения, а баллы младших школьников — на 1–2 процента стандартного отклонения (см. рис. 3).При чтении начало движения на час позже увеличивает баллы на 6 процентов от стандартного отклонения как для подростков, так и для младших школьников. Учитывая, что учащиеся, как правило, получают от одной четверти до одной трети стандартного отклонения успеваемости каждый год в начальной и средней школе, это существенный эффект.

Тот факт, что половое созревание у девочек начинается примерно на полтора года раньше, чем у мальчиков, позволяет сделать важное проверяемое предсказание: если увеличение значения времени начала занятий по математике является функцией полового созревания, величина эффекта должна возрастать по мере увеличения значимости. часть пола вступает в период полового созревания.Это именно то, что мы видим.

Мы обнаруживаем резкий всплеск влияния времени начала занятий на результаты по математике у девочек в возрасте 11 лет, их средний возраст начала полового созревания (см. рис. 4). Влияние более позднего времени начала школы статистически значимо отличается от нуля для девочек в возрасте от 11 до 13 лет, но не для девочек в возрасте 10 лет и младше. Мы также наблюдаем увеличение влияния времени начала занятий на мальчиков в возрасте около 13 лет, их средний возраст начала полового созревания. Влияние на результаты по математике статистически неотличимо от нуля в возрасте от 8 до 12 лет; в возрасте 13 лет он подскакивает почти до 10 процентов стандартного отклонения от 5 процентов.Это свидетельствует о том, что возрастающее значение времени начала занятий с возрастом обусловлено началом полового созревания, а не другими академическими или поведенческими изменениями.

Мы также изучаем различия между учащимися в зависимости от их расы, этнической принадлежности и социально-экономического статуса и обнаруживаем больше сходства, чем различий. Это говорит о том, что изменения во времени начала занятий повлияют на всех учащихся, а не только на определенные демографические группы. Мы также смотрим, оказывает ли время начала временное или постоянное влияние на академическую успеваемость, и обнаруживаем, что краткосрочные и долгосрочные эффекты более позднего времени начала обучения аналогичны друг другу.В долгосрочной перспективе эффект больше для подростков, чем для младших школьников по обоим предметам, хотя разница в чтении не является статистически значимой. Суть в том, что изменение времени начала занятий улучшает успеваемость по математике и чтению в течение года после изменения воздействия солнечного света на подростков, и эти эффекты в значительной степени сохраняются с течением времени.

Появиться готовы — или просто появиться?

Есть (как минимум) две причины, по которым время начала занятий может повлиять на успеваемость.Во-первых, более позднее время начала занятий по сравнению с восходом солнца может облегчить приход в школу вовремя, сократить пропуски занятий и увеличить время, затрачиваемое на обучение. Кроме того, больше солнечного света перед школой может улучшить когнитивные функции за счет повышения уровня сна и концентрации внимания.

Мы исследуем первую возможность и пришли к выводу, что маловероятно, что сокращение числа пропусков занятий является основным причинным каналом, посредством которого более позднее относительное время начала занятий приводит к улучшению результатов тестов. В то время как более позднее время начала занятий снижает пропуски занятий для младших школьников, нет статистически значимой связи между временем начала занятий и уровнем пропусков занятий для подростков.

Доказательства несколько убедительнее в пользу сна и бдительности в качестве причинного канала. Чтобы определить влияние границы часового пояса на сон, мы используем дневники использования времени для студентов, собранные в рамках Группы исследований динамики доходов, которая отслеживала национально репрезентативную выборку семей и их потомков с 1968 года. Мы оцениваем количество часов сна. для детей в пределах 400 миль от границы центрального и восточного часовых поясов и обнаружить, что дети препубертатного возраста в восточном времени спят на 6 минут меньше в сутки в течение недели, чем дети в центральном времени.В выходные разница во сне меняется на противоположную, поскольку они пытаются исправить дефицит сна; студенты по восточному времени спят на 4 минуты дольше. После наступления полового созревания оба разрыва увеличиваются: дети по восточному времени спят на 17 минут меньше в сутки в течение недели и пытаются компенсировать это на 13 минут больше сна в сутки в выходные дни.

Короче говоря, дети восточного времени больше лишены сна, чем дети в центральном времени, и этот разрыв увеличивается в подростковом возрасте. Таким образом, вполне вероятно, что переход от восточного времени к центральному увеличивает как показатели сна, так и результаты тестов (и увеличивает их в большей степени у подростков), предполагая, что уровни сна и бодрствования по утрам являются важными причинно-следственными каналами, благодаря которым более позднее время начала занятий в школе повышает успеваемость.

Эффект тестового дня

Увеличенный сон и бдительность также могут улучшить результаты тестов двумя разными способами: улучшить обучение в год, предшествующий тесту, или улучшить результаты тестирования, вызванные большей бдительностью в день теста. До сих пор наш подход заключался в оценке совокупного эффекта обучения и тестирования. А как насчет бдительности учащихся в день экзамена?

За исследуемый период сроки тестирования дважды переносились: сначала с конца февраля на начало марта, а затем снова на середину апреля.Это изменило уровень солнечного света в день теста, но лишь незначительно повлияло на средний уровень солнечного света в течение учебного года, когда происходило обучение. Эти изменения политики позволяют нам изолировать влияние бдительности на конкретные дни проведения тестов.

С 2000 по 2007 год учащиеся сдавали тесты в феврале, до перехода на летнее время. В 2008–2009 годах тестовые дни были в марте, сразу после перехода на летнее время (когда часы «перебегают» вперед, а восход солнца сдвигается на час позже).А в 2011–2013 годах тесты проходили на месяц позже, в апреле. Это изменило количество солнечного света перед испытаниями: по восточному времени среднее значение составляло 1 час 20 минут в самую раннюю эпоху, а после первого изменения оно сократилось до 28 минут. После второго изменения, когда тест был перенесен на месяц позже, количество солнечного света перед школой в день тестирования увеличилось в среднем до 1 часа 9 минут. Основываясь на этих различиях, мы объединяем 2000–2007 и 2011–2013 годы в эру лечения «позднего периода тестирования», а 2008–2009 годы — в эру лечения «раннего периода тестирования».

Изменяется ли влияние относительного времени старта на достижения в зависимости от солнечного света в тестовый день? Мы не находим доказательств эффекта тестового дня в математике, но находим наводящие на размышления доказательства в чтении.

В математике начало движения на час позже повышает успеваемость подростков почти на 10 процентов от стандартного отклонения в обе эпохи. При чтении эффект в относительно раннюю эпоху тестирования составляет 10 процентов стандартного отклонения на час солнечного света по сравнению с 5 процентами в эпоху более позднего начала — статистически значимая разница, которая предполагает, что солнечный свет в тестовый день может быть важен для чтения. достижение.

Однако есть одна важная причина, по которой к результату по чтению следует относиться с некоторой осторожностью: в эпоху «поздних тестов» студенты сдавали тесты почти сразу после перехода на летнее время, когда они могут потерять до час сна. Поэтому мы интерпретируем различия как связанные с различиями в продолжительности солнечного света до школы и до часа лишения сна.

Наиболее безопасная интерпретация, на наш взгляд, для умеренных эффектов тестового дня в чтении того же порядка, что и эффекты обучения в течение всего года.Но мы отмечаем, что наши результаты по эффектам времени начала, привязанным к подростковому возрасту, являются самыми сильными для математики, для которой мы не находим никаких доказательств эффектов тестового дня.

Преимущества изменения времени запуска

Школьные округа часто открывают разные типы школ утром в разное время. Такое смещенное время начала движения позволяет районам более интенсивно использовать одни и те же автобусы, экономя на транспортных расходах. Тем не менее, как правило, сначала начинаются средние школы, за ними следуют средние, а затем начальные школы, что противоречит исследованиям и рекомендациям ведущих медицинских групп.

Что произойдет, если школьные округа в нашем исследовании поменяют местами время начала занятий так, что начальные школы откроются раньше, чем средние, а затем старшие школы? Мы создаем этот гипотетический сценарий, переназначая среднее время начала занятий в каждом округе на основе этого шаблона, который сдвигает время начала занятий в начальной школе на 22 минуты раньше, в средних школах — на 13 минут раньше, а в старших классах — на 44 минуты позже.

Мы оцениваем влияние на результаты тестов, в том числе в зависимости от пола и расы, и обнаруживаем, что подростки получат большие и статистически значимые успехи: в математике предлагаемая политика повысит успеваемость учащихся из числа меньшинств в средней школе на 6 процентов от стандартного отклонения по математике и 8 процентов стандартного отклонения показаний.Для белых учащихся мы ожидаем, что оценки по математике увеличатся на 6 процентов от стандартного отклонения, а оценки по чтению — на 2 процента от стандартного отклонения. Учащиеся средней школы мужского пола получат немного больше пользы по сравнению с девочками, но эта разница не является статистически значимой.

Эффект для младших школьников отрицательный, но гораздо меньший по размеру: в среднем баллы по чтению и математике для учащихся начальной и средней школы снижаются примерно на 1 процент стандартного отклонения во всех подгруппах учащихся.Кроме того, результаты средней школы являются хорошей оценкой общего потенциального изменения успеваемости каждого учащегося к окончанию средней школы.

Последствия

Несмотря на растущее количество медицинских и физиологических данных о том, что нынешнее время начала занятий в школе является слишком ранним для оптимального когнитивного функционирования подростков, меры политики относительно переноса времени начала занятий на более позднее время практически отсутствуют. Мы добавляем к этому спору прямые доказательства того, что большее количество солнечного света перед школой — или более позднее относительное время начала занятий — повышает академическую успеваемость детей всех возрастов.Кроме того, эти эффекты экономически эффективны по сравнению с другими предложениями по улучшению успеваемости, такими как уменьшение размера классных комнат: изменение школьного расписания оценивается в 150 долларов США на одного учащегося в год, тогда как сокращение размера класса на одну треть стоит примерно 6200 долларов США на одного учащегося в год. . Могут быть и другие изменения в использовании времени в результате изменения времени начала занятий — исследования показывают, что более позднее время начала совпадает с меньшим временем, затрачиваемым на внеклассные занятия, а также с большим количеством свободного времени у девочек и использованием компьютера у мальчиков.Но трудно согласовать закономерности достижений по статусу развития с объяснением, не связанным с переходом к половой зрелости. Что еще более важно, с точки зрения политиков, различие является спорным, поскольку изменение времени начала занятий обязательно влияет как на дошкольное, так и на послешкольное время.

Наше исследование показывает, что изменение времени начала занятий в школе таким образом, чтобы у старшеклассников было самое позднее время начала занятий, значительно повысило бы успеваемость детей старшего возраста при очень низких академических затратах для детей младшего возраста, которые с лихвой компенсируют эти затраты, когда станут старше.Даже если время начала занятий изменено таким образом, что среднее время начала занятий в округе остается одинаковым, наблюдается нетривиальный рост средней успеваемости, что принесет пользу учащимся из всех демографических групп. Эти достижения необходимо сопоставить с опасениями и критикой, которые обычно сопровождают такие предложения об изменении расписания.

Дженнифер Хейссел — доцент Высшей школы бизнеса и государственной политики Военно-морской школы последипломного образования. Сэмюэл Норрис — доцент Школы государственной политики им. Харриса Чикагского университета.Мнения авторов не отражают точку зрения ВМС США или Министерства обороны.

Что происходит, когда школьный день начинается во второй половине дня

На протяжении большей части истории, конечно, большинство девочек не могли получить даже приличного образования. Но как только девочки присоединились к классу, они устремились вперед. Эти диаграммы Организации экономического сотрудничества и развития показывают, что в развитых странах девочки начали опережать мальчиков в успеваемости, начиная с 1960-х годов.В наши дни девочки получают 57 % степеней бакалавра и 51,8 % докторов наук.

В то время как мальчики все еще имеют небольшое преимущество в международных стандартизированных математических тестах, девочки превосходят их в тестах по чтению; и, независимо от предмета, девочки постоянно получают более высокие оценки. Эти разногласия вызвали своего рода кризис среди педагогов, которые задаются вопросом, что ставит мальчиков в невыгодное положение. Или, поставив вопрос иначе, как девочки так хорошо учились в школе?

Продолжение истории ниже объявления

Одна из теорий гласит, что школьная среда сама по себе благоприятствует девочкам, которые, как правило, более организованы и прилежны.По данным ОЭСР, девочки тратят больше времени на выполнение домашних заданий, чаще говорят, что им нравится ходить в школу, и чаще приходят в школу вовремя. Девочки также менее импульсивны и реже подвергаются наказанию в школе. Это могло бы объяснить, почему учащиеся с низкой успеваемостью непропорционально чаще являются мальчиками, чьи поведенческие проблемы сдерживают их развитие.

Исследования, проведенные в Соединенных Штатах, показывают, что в девочках есть что-то такое, что делает их более устойчивыми к неблагоприятным обстоятельствам. Поместите мальчика в семью с низким доходом или в школу с низким уровнем успеваемости, и он зачахнет; поставь девушку в такие же ситуации, и она выдержит.Многие подозревают, что мальчики могут быть плохо подготовлены как эмоционально, так и психологически, чтобы справляться с трудностями в раннем возрасте.

«Есть много исследований, которые показывают, что у мальчиков есть проблемы с тем, что мы называем «мягкими навыками», — сказал мне несколько месяцев назад экономист Дэвид Аутор. «Они более импульсивны, им сложнее сдерживать себя. Требуется много работы, чтобы помочь мальчикам преодолеть эти поведенческие черты».

Продолжение истории ниже объявления

Но что, если некоторые академические недостатки мальчиков являются результатом более глубоких биологических различий?

Несколько лет назад один школьный округ в Европе наткнулся на удивительный способ сократить гендерный разрыв: начать учебный день во второй половине дня.

Это была уникальная ситуация. Один месяц старшая школа будет проходить по утрам, а средняя школа будет проходить после обеда. В следующем месяце средняя школа будет проходить утром, а старшая — днем. В течение всего учебного года учащиеся переключались между началом занятий в 7:30 утра или началом занятий в 13:30.

Согласно новому исследованию экономистов Калифорнийского университета в Дэвисе, начало занятий во второй половине дня дало мальчикам неожиданный импульс.В те месяцы, когда их занятия проводились во второй половине дня, мальчики получали немного более высокие оценки за свои задания и тесты. Этого было недостаточно, чтобы полностью стереть гендерный разрыв, он сократил от 12 до 16 процентов разницы в оценках между мальчиками и девочками.

История продолжается под рекламой

Что заставило мальчиков догонять девочек в дневных кварталах? У исследователей есть провокационная теория. Они считают, что это связано с привычками сна. Психологические исследования показывают, что девочки, как правило, работают лучше, чем мальчики, когда им не хватает сна.Девочки также бегают по немного другому расписанию, чем мальчики. Опросы показывают, что девочки более склонны к «жаворонкам»; они чаще ложатся спать и раньше встают.

Было проведено множество исследований благотворного влияния более позднего начала учебы в школе. В одной классической статье 2011 года рассказывалось о студентах академии ВВС США, которых случайным образом заставляли посещать утренние занятия. Те, кому приходилось рано вставать, хуже успевали на всех занятиях в течение дня.

На основании этого и других фактов многие школьные округа экспериментировали с отсрочкой стартового звонка. Чтобы подростки высыпались, Центры по контролю и профилактике заболеваний рекомендуют начинать занятия не ранее 8:30 утра, хотя недавний отчет показал, что 5 из 6 школьных округов начинаются за день до этого.

Продолжение истории под рекламой

В этой новой статье, недавно выпущенной Институтом изучения труда и все еще проходящей рецензирование, впервые отмечается, что начало учебы в школе в более позднее время помогает мальчикам больше, чем девочкам. .Предыдущие исследования, возможно, не учитывали этот факт, поскольку рассматривали относительно незначительные изменения в расписании занятий. Это исследование уникально, потому что ученики иногда не добирались до школы до полудня.

Трудно сказать, какие практические уроки это исследование может дать учащимся в Америке, где лишь немногие школьные округа меняют свое расписание столь радикально. Но если истинным виновником здесь является лишение сна, школы могли бы экспериментировать с комнатами для сна, или родители могли бы быть более бдительными в отношении времени отхода ко сну.Исследователи также обнаружили, что занятия с наибольшим гендерным разрывом проводились в самое раннее время дня, что позволяет предположить, что утренняя усталость или, возможно, даже опоздания могут быть частью проблемы. В этом случае школы могут подумать о смещении классов, планировании уроков STEM, в которых мальчики, как правило, лучше успевают, по утрам и уроков по гуманитарным наукам во второй половине дня.

В более широком смысле, это исследование должно заставить нас дважды подумать о структурном сексизме как в школах, так и на рабочем месте.Гендерное неравенство в наши дни, скорее всего, является результатом скрытых факторов, а не прямой дискриминации. Женщины зарабатывают меньше мужчин отчасти потому, что женщины выбирают работу и карьеру, которые являются более гибкими и благоприятными для семьи. Но почему гибкость работы должна сопровождаться сокращением заработной платы? Как утверждает экономист Клаудия Голдин, есть много профессий, которые излишне привязаны к графику с 9 до 5. Наша концепция обычного рабочего дня — восемь часов непрерывного рабочего времени в окружении коллег — ставит женщин в невыгодное положение.

История продолжается под рекламой

Точно так же становится ясно, что наше представление о современной школьной комнате может непреднамеренно сковывать мальчиков. Может быть, мальчики просто не умеют сидеть спокойно несколько часов, слушая разговоры учителей. Может быть, у мальчиков больше проблем с выполнением домашних заданий и поддержанием порядка. И, может быть, мальчикам труднее справляться с лишением сна, от которого в наши дни страдает почти каждый старшеклассник.

Итак, если мы хотим помочь мальчикам лучше учиться в школе, а женщинам зарабатывать больше денег на работе, возможно, нам следует переосмыслить некоторые наши институциональные установки по умолчанию.Почему наша работа настаивает на негибком графике? Почему мы ценим в наших лидерах конкурентоспособность, а не сотрудничество?

А почему школа должна начинаться утром?

Калифорнийские школы призывают начать занятия позже, что даст подросткам больше сна

Калифорнийские школьники могут рассчитывать на дополнительный сон по утрам после вступления в силу нового закона.

Закон, подписанный в воскресенье губернатором Гэвином Ньюсомом, отодвигает время начала занятий в большинстве государственных средних и старших классов, что делает Калифорнию первым штатом, принявшим такое изменение.

Занятия в средних школах, в том числе в чартерных школах, по закону начинаются не ранее 8:30, а в средних школах — не ранее 8:00.

Закон, принятый на фоне роста влияние лишения сна на молодых людей, призван улучшить показатели посещаемости и уменьшить опоздания, сказал Энтони Дж. Портантино, сенатор от Демократической партии, написавший законопроект.

«Каждый ищет волшебную пилюлю с образованием, которая охватывает все демографические, все этнические группы и которая на самом деле имеет положительное, измеримое увеличение результатов тестов, посещаемости и количества выпускников без затрат», — сказал он в телефонном интервью. .«И вот оно».

Один из сторонников закона: 16-летняя Либби Вастано, старшеклассница из Лос-Альтоса, Калифорния, которая начинает ходить в школу около 8 утра и говорит, что это изменение сделает учеников более счастливыми и менее напряженными.

«Я не знаю многих детей, которые высыпаются в моей старшей школе», — сказала она. «Если вы встречаете кого-то, кто занимается девятью часами, это похоже на «Вау». Часто она надеется, что ее первые утренние занятия не самые тяжелые, потому что она все еще чувствует себя разбитой.

Эксперты по сну также приветствовали этот шаг.Доктор Сумит Бхаргава, клинический адъюнкт-профессор педиатрии в Стэнфордском университете и специалист по педиатрической медицине сна в Stanford Children’s Health, назвала закон «триумфом», отметив, что мозг подростков все еще развивается и что хроническое недосыпание увеличивает риск заболевания в более позднем возрасте.

Хотя это может показаться не таким уж большим, он сказал, что «влияние этого одного часа они будут ощущать как 40-летние взрослые», добавив, что студенты будут чувствовать себя менее тревожными и менее подавленными и лучше успевать в учебе.«Когда вы даете им в подарок увеличенное время сна, это самая большая отдача, о которой вы только можете подумать», — сказал он.

Критики законопроекта указывали на дополнительные проблемы, с которыми могут столкнуться студенты. Они также выступали против универсального подхода, ссылаясь на возможность нарушения времени высадки и посадки и непропорциональное влияние закона на работающих родителей. После школы внеклассные мероприятия также могут быть перенесены на более поздний вечер.

«Хотя некоторым семьям с гибким графиком может быть достаточно легко приспособиться, в некоторых сообществах родители, которые работают только для того, чтобы свести концы с концами, не могут позволить себе роскошь откладывать начало своего рабочего дня», — Аль Михарес, руководитель школ в округе Ориндж, написал 4 октября в своем обзоре. действует с янв.1 ноября 2020 г. Закон не предусматривает факультативных уроков, называемых «нулевыми периодами», которые начинаются перед обычными школьными занятиями. Окончание учебного дня теперь может быть позже, но это будет определяться отдельными школьными округами.

В Калифорнии более трех миллионов учащихся государственных средних и старших классов, и примерно трое из четырех начинают ходить в школу до 8:30 утра, согласно оценке за 2011–2012 годы. Согласно анализу законопроекта, среднее начало занятий в этих школах Калифорнии в то время было 8:07 утра.

В законе есть исключение для школ в сельской местности.

«Вы можете возразить, что, учитывая расстояние, поездки и сельское хозяйство, необходимо проявлять некоторую чуткость к сельским общинам», — сказал г-н Портантино. «Но мы по-прежнему охватываем от 80 до 90 процентов студенческого населения».

Принятие закона последовало за многолетними призывами к более позднему началу занятий со стороны экспертов по сну, которые заявили, что такой шаг оптимизирует обучение, сократит опоздания и будет способствовать общему благополучию.Закон призывает округа публиковать на своих веб-сайтах исследования о влиянии лишения сна на подростков.

В часто цитируемом политическом заявлении Американской академии педиатрии, сделанном в 2014 году, недостаточное количество сна для подростков названо «проблемой общественного здравоохранения» и рекомендовано, чтобы большинство школ начинали занятия не ранее 8:30 утра. Американская академия медицины сна согласилась.

В одном опросе 2006 года, проведенном Национальным фондом сна, 45 процентов подростков в Соединенных Штатах заявили, что они спали недостаточное количество времени в школьные ночи, а 19 процентов учащихся заявили, что засыпали в школе по крайней мере один раз в неделю.

Другое исследование, опубликованное в 2017 году Миннесотским университетом, в ходе которого были опрошены 9000 учащихся пяти школьных округов с разным временем начала занятий, показало, что те, кто пошел в школу позже, спали больше. Студенты, которые больше спали, сообщали об улучшении психического здоровья и меньшем употреблении таких веществ, как алкоголь и сигареты. Студенты, которые спали больше, также улучшили посещаемость и показатели зачисления, и они реже садились за руль в сонном состоянии.

Около 90 процентов средних школ и 80 процентов средних школ в стране начинают занятия до 8:30.м., сообщили в Центре по контролю и профилактике заболеваний в 2014 году.

Американские студенты не единственные, кто привык рано вставать. В Южной Корее ученики часто начинают день до 8 утра и ходят на дополнительные занятия после школы до поздней ночи. Но в стране высокий уровень самоубийств среди подростков, и местные эксперты, как и их коллеги в Соединенных Штатах, выражают обеспокоенность по поводу последствий лишения сна для психического здоровья молодежи.

Некоторые школы в Австралии и Новой Зеландии даже опробовали начало занятий в 10:00.м. или позже, что, по словам школьных чиновников, помогло с бдительностью в классе.

Отсрочка начала занятий в школе может помочь детям лучше учиться

В прошлом месяце я писал о различных способах, которыми стратегии самоконтроля могут помочь всем нам, особенно подросткам, улучшить сон. Я надеюсь, что эти советы помогли вам добиться прогресса в ваших собственных новогодних обещаниях.

Но самообладание — не единственный способ бороться с искушением. Иногда самое умное решение — это когда других человек решают наши проблемы за нас.В частности, одно изменение политики может радикально увеличить количество времени, в течение которого подростки спят: отложить время начала занятий до часа, который больше соответствует их биологическим часам.

В недавнем отчете Rand сделан вывод о том, что начало занятий в средних и старших классах не ранее 8:30 утра принесет экономическую выгоду в размере 8,6 млрд долларов в течение двух лет после внесения изменений. Как же так? Достаточный сон может улучшить успеваемость, что коррелирует с более высоким доходом во взрослом возрасте. И более хорошо отдохнувшие подростки меньше попадают в автомобильные аварии.

Как и многие другие правила здравого смысла, отсрочка начала занятий для старшеклассников встретила сопротивление. Одна проблема связана с бюджетом: во многих районах необходимо смещать расписание автобусов, чтобы сэкономить деньги. Верно, но почему бы не перевернуть время так, чтобы учеников начальной школы — которые по природе своей утренние жаворонки — забирали раньше, а ученики средних и старших классов — которые по природе своей ночные совы — могли уйти позже?

«Ну, мне не нравится идея, что мой 11-летний ребенок будет ждать автобус в темноте», — сказала мне одна мама.Ее округ только что объявил точно такое же расписание движения, которое я описываю.

Опять же, но почему бы не подумать об освещении автобусных остановок? Или, учитывая ресурсы этого конкретного района, просто платить за большее количество автобусов, чтобы все ученики добирались до школы одновременно?

Все решения создают свои собственные проблемы, но в случае начала школы наши дети заслуживают взрослых, которые могут проявить творческий подход, инициативу и настойчивость в проведении структурных изменений, которые сделают всех лучше.Многие школьные округа успешно адаптировались, и штат Калифорния недавно принял закон, обязывающий к 2022 году более позднее начало занятий для большинства учащихся средних школ. Взрослые несут ответственность за создание условий для развития детей.

Делайте продолжайте работать над этими новогодними обещаниями, используя все возможные стратегии самоконтроля, чтобы перехитрить искушение.В то же время выступайте за политику, облегчающую для всех здоровые привычки, такие как хороший ночной сон.

Анджела Дакворт — соучредитель и генеральный директор Character Lab, а также профессор психологии Пенсильванского университета. Вы можете подписаться на ее Совет недели — действенный совет о науке о характере — по телефону characterlab.org .

Депутат предлагает начинать школу не раньше 8 утра, но есть проблемы с логистикой

Какое значение имеет сон?

Тысячи подростков в районе Тампа-Бэй просыпаются в предрассветные часы, начиная свои ритуалы укладки феном и нанесения макияжа уже в 5 часов утра.м. Некоторые садятся в автобус в 6 утра, чтобы добраться до школы до того, как многие взрослые допьют свою первую чашку кофе. Для них сон бесценен.

«Даже когда вы поспите еще пять минут, (это) имеет огромное значение», — сказала Шеннон Гордон, старшеклассница средней школы Ньюсом, которая начинается в 7:33 утра. закон, предложенный членом палаты представителей Мэттом Гаетцем, R-Fort Walton Beach. Законопроект Палаты представителей 67 требует, чтобы средние школы Флориды начинались не ранее 8 часов утра.м. начиная с 2014-15 учебного года.

Законопроекту, спонсором которого не является Сенат, еще далеко до того, чтобы стать законом. Но Гаетц сказал, что хочет осветить важную проблему — старшеклассники не высыпаются, чтобы быть эффективными в школе.

Простая биология является частью проблемы. Подростки запрограммированы ложиться спать позже, чем младшие дети, и из-за раннего начала занятий часто приходят в школу недосыпающими.

С более поздним началом «студенты будут учиться лучше», сказал Гаец.

Время начала занятий в течение многих лет вызывало озабоченность в округах по всей стране. Министр образования США Арне Дункан активизировал дебаты в августе после того, как написал в Твиттере, что «здравый смысл» заключается в том, что больше сна приведет к более высокой успеваемости учащихся.

В округе Монтгомери, штат Мэриленд, 17-я по величине школьная система страны рассматривает рекомендацию начинать школьный день после 8 утра. Некоторые другие округа в этом районе рассматривают аналогичные меры.

Многие исследования показали, что гормональные изменения у подростков затрудняют засыпание в раннем возрасте.Цикл сна подростков, как правило, начинается примерно с 23:00 до 23:00. до 8 утра. Меньший сон был связан с ухудшением когнитивной функции.

В меньшем количестве исследований рассматривалась прямая связь между успеваемостью учащихся и временем начала занятий в школе. Одно исследование, опубликованное прошлым летом в журнале Education Next , обнаружило небольшое повышение успеваемости по чтению и математике среди учащихся средних школ в Северной Каролине, когда занятия начинались в 8:30 утра вместо 7:30 утра. -учащиеся-исполнители.

Руководство школы в районе Тампа-Бэй признает, что сон может быть проблемой для учащихся, но говорит, что проблема сложнее, чем кажется. Изменения в расписании звонков могут быть дорогостоящими и непопулярными и связаны с тем, как округа используют свои автобусные парки.

Автобусы обычно ходят волнами, что позволяет одним и тем же автобусам перевозить несколько групп детей в течение нескольких часов утром и днем.

Изменение расписания для старшеклассников, которые обычно получают самую раннюю волну, поднимает потенциально неприятный вопрос: «Кто возьмет это раньше?» — спросила Таня Арья, пресс-секретарь школ округа Хиллсборо.

Большинство средних школ в регионе начинают свою работу около 7:00 или 7:30 утра, а учащиеся освобождаются во второй половине дня, чтобы добраться до работы и внеклассных занятий. Начальные школы часто начинаются позже — с 8 до 9 утра — за ними следуют средние школы. Время выпуска для младших школьников варьируется от 14:00 до 14:00. до 16:00

Следите за тем, что происходит в школах Тампа-Бэй

Подпишитесь на нашу бесплатную рассылку журнала оценок

Каждый четверг мы будем рассказывать вам о новостях в области образования на местном и государственном уровнях.

Вы все зарегистрированы!

Хотите получать больше наших бесплатных еженедельных информационных бюллетеней в свой почтовый ящик? Давайте начнем.

Изучите все возможные варианты

Арья сказала, что школьные системы обычно стараются избегать того, чтобы учащиеся начальной школы прибывали на автобусные остановки в темноте и возвращались домой на несколько часов раньше своих родителей.

«Тогда у некоторых семей могут возникнуть проблемы с детским садом», — сказала она.

Учащиеся средней школы, которые обычно начинают учиться позже всех, могут пойти раньше, но шестиклассники еще слишком малы, чтобы оставаться дома одни, сказал Майкл Бессетт, начальник отдела операций школ округа Пинеллас.

Универсальное время начала было бы слишком дорого для крупных городских районов, сказал он.

Чтобы отправить всех в школу одновременно, потребуется в три раза больше автобусов и водителей автобусов, а текучесть кадров кипит. С волнами автобусов большинство водителей могут работать шесть часов или больше в день и получать льготы.

«Было бы невозможно найти людей, которые работали бы по три часа в день», — сказала Бессетт.

Гаетц сказал, что другие школьные округа перешли на этот режим и разработали такую ​​логистику.Он назвал такие опасения аргументом «мячи и автобусы», заявив, что транспорт и расписание занятий спортом не должны превалировать над обучением.

«Как только вы признаете, что образовательный опыт был негативно затронут, спор должен быть окончен», — сказал он.

Но есть еще одно соображение — чего хотят родители и ученики.

В 2005 году компания Pinellas рассмотрела предложение о переводе средних школ на начало занятий в 9:15 утра. Но более половины опрошенных родителей предпочли 7:05 утра

Шеридан Лестер, старшеклассница Ист-Лейк-Хай, сказала, что не против вставать позже, но она не хочет уходить из школы позже.

«Я бы предпочла, чтобы все оставалось как есть», — сказала она. «Мне нравится уходить к 13:30, потому что у нас еще впереди весь день, и у нас достаточно времени для выполнения домашних заданий и внеклассных занятий».

Ярелис Ролдан из старшей школы Блейка сказала, что она уже достаточно поздно возвращается домой, «обычно в 7 или 8 дней из-за группы».

Рейна Спичли, первокурсница Блейка, сказала, что не думает, что перемены будут такими радикальными.

«Я думаю, что это потрясающая идея», сказала она.»Тогда мы могли бы на самом деле думать».

Репортеры Tb-two* Мекайла Брамлетт, Селеста Браун и Кэти Ламонт внесли свой вклад в этот отчет . С Карой Фицпатрик можно связаться по адресу [email protected] или по телефону (727) 893-8846. Подпишитесь на нее в Твиттере @Fitz_ly.

Калифорнийская школа Закон о времени начала занятий становится законом

Источник: Pixabay Бесплатное изображение / ID 3365368

Движение «Начало школы позже» одержало крупную победу, когда губернатор Калифорнии Гэвин Ньюсом подписал законопроект 328 штата Калифорния, который требует, чтобы в средних школах занятия начинались не ранее 8:30, а в средних школах — в 8:00.Я писал о двух предыдущих безуспешных попытках принять этот закон: один раз в 2017 году, когда законопроект не прошел через законодательный орган, и в 2018 году, когда тогдашний губернатор Джерри Браун наложил на него вето. Закон освобождает сельские округа, по-прежнему разрешает дошкольные занятия (так называемый «нулевой период») и не вступит в силу до 2022 года. Таким образом, у школ Калифорнии будет 3 года, чтобы внести необходимые коррективы в соответствии с законом.

Как и в случае любого крупного изменения политики на местном уровне, уровне штата или федеральном уровне, существуют проблемы, связанные с привлечением всех к поддержке изменений.Калифорнийская ассоциация школьных советов выступила против закона, заявив, что местные школьные округа должны иметь возможность устанавливать расписание занятий, которое лучше всего подходит для них, а не передавать это право закону штата. Как мы все знаем, напряженность между местным и отдаленным (то есть штатным или федеральным) государственным контролем имеет давнюю историю, которая пронизывает самое сердце американского общества. Это даже полемика, которая разыгрывается на мировой арене, и Brexit является лишь одним из наиболее актуальных.

Я считаю себя сторонником более позднего времени начала занятий в школах, и круг победы заслужен для тех, кто годами лоббировал изменения, которые закон принесет в Калифорнию. Хотя успехи были достигнуты во многих местных школьных округах, этот закон штата уже воодушевил тех, кто теперь будет лоббировать изменения в других штатах. Когда Арне Дункан, министр образования в администрации Обамы, выразил поддержку более позднему началу занятий, были даже некоторые признаки того, что США.S. Министерство образования может установить некоторую национальную политику или, по крайней мере, поощрять государственные и местные школьные администрации.

Два человека из многих, кто очень долго и усердно работал для более позднего старта, заслуживают особого упоминания и признания за свою работу: Джудит Оуэнс, доктор медицины, и Терра Зипорин Снайдер, доктор философии, исполнительный директор и соучредитель Start. Организация School Later, которая под ее руководством неуклонно росла в размерах и влиянии.

Но, как и в любой кампании, после празднования победы предстоит еще много работы.Калифорнийский закон вступит в силу в 2022 году, и между тем проблемы с реализацией, несомненно, станут более очевидными и привлекут внимание всего штата и всей страны. Многие опасения, которые уже высказываются в Калифорнии, были высказаны в ходе дискуссий, которые проводились на местном уровне в школьных округах по всей стране. Соглашаясь с тем, что подросткам нужно больше спать, многие утверждают, что более позднее начало школы не гарантирует этого. Другие жаловались, что более позднее начало и более позднее завершение повлияет на спортивные занятия и игры, послешкольную работу для подростков и уход за младшими детьми старшими братьями и сестрами.Большим препятствием во многих районах является многоуровневое расписание автобусов, которые обычно забирают старших школьников утром и возвращаются позже, чтобы забрать младших школьников. Школьные округа, которые должны управлять двумя автобусными маршрутами, в основном рассматривали два варианта:

  1. «перевернуть» расписание таким образом, чтобы учеников начальной школы забирали очень рано
  2. «сдвинуть» расписание таким образом, чтобы ученики начальной и средней школы забирались позже, чем раньше.

Родители учеников начальных классов выразили озабоченность и возражение против предложенного раннего начала занятий.

Например, если начальные школы в некоторых округах теперь начинают работу в 7:30 утра, время посадки автобуса может быть уже в 6:30 утра. Конечно, это означает, что многие дети должны просыпаться до 6 утра. А чтобы выспаться, они должны ложиться спать очень рано. Был сделан вывод о том, что младшим детям обычно требуется больше сна, чем старшим, и что изменение графика просто перекладывает бремя, вызванное ранним началом, на маленьких детей. Многие исследования, в том числе исследования, проведенные в нашей лаборатории, показывают, что недостаточность сна на раннем этапе связана с академическими и поведенческими проблемами до трех лет спустя.Реже упоминается вопрос о том, повлияют ли изменения непропорционально на детей из малообеспеченных семей. Некоторые родители, недовольные изменениями по разным причинам, переводят своих детей в частные школы или на домашнее обучение, где расписание может быть установлено в соответствии с индивидуальными потребностями и предпочтениями. Семьи с более низкими доходами, как правило, не имеют таких возможностей. Кроме того, учащиеся начальных классов, бросающие школу раньше, могут увеличить экономическое бремя ухода за детьми после школы для родителей, которые имеют долгий рабочий день.

Существует множество исследований, показывающих, что подростки в постпубертатном периоде испытывают трудности с ранним засыпанием из-за изменений в биологии сна, связанных с развитием, и эти исследования предоставили первичное научное обоснование необходимости настаивать на более позднем начале обучения в школе. Исследование, показывающее, что подростки на самом деле будут спать больше, менее надежно, главным образом потому, что было недостаточно времени, чтобы увидеть эти эффекты. Еще меньше исследований доступно, чтобы увидеть, приведет ли более продолжительный сон к более положительным результатам, таким как лучшая успеваемость в школе, меньшее количество опозданий и пропусков занятий, меньшее количество направлений к дисциплине и лучшее эмоциональное здоровье.Опять же, требуется больше времени, чтобы увидеть, принесут ли изменения времени начала ожидаемые преимущества. Будет много анекдотических и субъективных отчетов о том, «работают» ли изменения или нет, и в какой степени такие отчеты будут взвешены вместе с эмпирическими исследованиями.

Многие американцы скептически относятся к школьным реформам, какими бы они ни были, поскольку многие реформы признаны неудачными. Я видел скептицизм, выраженный в письмах редакторам калифорнийских газет после подписания законопроекта.В 1960-х я был аспирантом, работавшим с проектом Head Start, и был очень взволнован ранними исследованиями, показывающими его положительное влияние на детей из семей с низким доходом. Впоследствии энтузиазм угас, когда первоначальные успехи исчезли в течение трех лет. Американские школы по-прежнему сталкиваются с проблемой «разрыва» в успеваемости, который сохраняется после множества различных усилий по его сокращению на протяжении десятилетий. Но, как я уже говорил в предыдущих сообщениях, мы находимся в разгаре большого национального эксперимента, чтобы увидеть, принесет ли более позднее начало учебы преимущества, которые многие обещают.Время покажет, как это почти всегда и бывает.

.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.