Агрессивное поведение детей и подростков: Агрессивное поведение у детей | Профилактика депрессий у детей | Профилактика депрессий | Тематические страницы

Агрессивное поведение детей дощкольников, программа коррекции агрессивного поведения

Одной из психологических проблем детей дошкольного возраста является агрессивность. Детская агрессия может принимать различные формы: физическая агрессия (удары, толчки, кусание, плевки, щипание и т. д.) и оскорбления, как в адрес сверстников, так и в адрес взрослых, драка из-за привлекательной игрушки, ведущего места в игре и др. Те или иные формы агрессивного поведения можно наблюдать у большинства дошкольников. В то же время некоторые дети проявляют более выраженную склонность к агрессивности. При этом, агрессивный ребенок приносит массу проблем не только окружающим, но и в первую очередь самому себе. Со временем, проявление агрессивного поведения может приобретать устойчивый характер, что может в свою очередь привести к закреплению этих черт в личности ребенка.

Если в более раннем возрасте агрессия чаще всего ситуативна, т. е. связана с ситуацией, когда ребенок не может удовлетворить ту или иную потребность, например, получить желаемый предмет или внимание взрослого, или отстаивает собственные интересы.

То в более старшем возрасте, она может выглядеть как «бескорыстное» причинение вреда сверстникам (агрессия как самоцель) и проявляется в наиболее жестоких формах насилия.

Появляясь в младенчестве, агрессивность обычно растет на протяжении раннего дошкольного периода, прежде чем пойти на убыль. Спад агрессии связывают с возрастающей способностью детей разрешать конфликты неагрессивными способами (словами, а не кулаками), а также с появлением опыта взаимодействия в игровых ситуациях.

Вне зависимости от мотивов проявления агрессии, всех агрессивных детей объединяет одно общее свойство — невнимание к другим, неспособность видеть и понимать другого. В основе такого отношения к другим лежит сосредоточенность ребенка на себе, его внутренняя изоляция от других. Другие люди выступают для него как обстоятельства его жизни, которые либо мешают достижению его целей, либо не уделяют ему должного внимания, либо пытаются нанести ему вред. Ожидание враждебности со стороны окружающих не позволяет такому ребенку увидеть другого во всей его полноте и целостности, пережить чувство общности с ним.

Эта своеобразная внутренняя изоляция мешает ребенку выстраивать благоприятные отношения со сверстниками и взрослыми, получать желаемое без конфликтов и напряжения, понимать намерения и чувства окружающих.

Рассмотрим пару практических примеров, которые иллюстрируют проявление детской агрессивности и попробуем разобраться в ее причинах. 

Максим, 3 года. Мама рассказывает о поведении своего сына: «У сына появилось категорическое „нет“ на все предложения со стороны взрослых. Максим стал очень обидчивым, обижается даже когда причин для этого явных нет. Ведет себя агрессивно по отношению к маме и папе. В детском саду ведет себя хорошо, слушается воспитательниц. А дома стал неуправляемым. Хотя мы не кричим на него и не заставляем. Я его вчера ругала, сказала, что его „дядька“ заберет, а он сказал что уйдет жить к бабушке, а еще что меня „ножиком порежет“. Максим стал требовать от меня конфеты, остановится на улице и требует. Раньше я в садик всегда ему их приносила, а теперь считаю, что хватит, так как сын стал их просто требовать.

Я хочу сделать все для ребенка. А он не поддается воспитанию! Как реагировать на агрессию? Как мне добиться того, что мне надо?»

В данной ситуации, агрессивность мальчика может быть вызвана несколькими причинами. Во-первых, ребенок находится в том возрасте, когда для него очень важно

проявлять самостоятельность. Возраст трех лет — это период, проходящий под лозунгом «Я сам». Ограничения самостоятельности ребенка со стороны родителей могут вызвать проявление агрессии. В этом случае родитель выступает как помеха для реализации ребенком очень важной для него потребности, и наиболее целесообразным было бы позволить мальчику почаще проявлять свою самостоятельность.

Во-вторых, еще одним источником агрессии может служить страх. Запугивая ребенка «дядькой», родители провоцируют появление страха у ребенка, который в свою очередь приводит к агрессии.

Что касается агрессивных высказываний в адрес мамы. Возможно, мальчик где-то почерпнул такой способ расправы и этот источник знаний необходимо скорректировать (это могут быть видеофильмы, компьютерные игры).

Поскольку в приведенном случае агрессивность мальчика проявляется в адрес родителей, важно понять, что в их поведении провоцирует такую агрессию. Также важно дать понять мальчику, что таким поведением он вызывает неприятные чувства и причиняет боль окружающим; необходимо ему помочь увидеть, какие чувства вызывает его поведение у близких ему людей и научить более конструктивным способам поведения. 

Александр, 6 лет. Рассказывает мама мальчика: «У нас появились проблемы с походом в детский сад. Саша не хочет идти в садик. Приходится заставлять его, иначе я просто опоздаю на работу. В садике он не хочет ни с кем играть, говорит, что его обижают. Воспитательница говорит, что все наоборот, что Саша якобы первый задирается. Он может обидеться на то, что его не взяли в игру и начать раскидывать игрушки или замахиваться на детей. Обзывается. В группе ни с кем не дружит. Дома он хорошо играет с младшим братом, и вроде бы никаких проблем я не замечала. Что делать с ним ума не приложу.

Мне уже надоели скандалы с ним по поводу того, что он в садик не пойдет. Я уже бывает и шлепаю его от злости. Не знаю, что делать!».

В приведенном примере, раздражение мамы и агрессия сына в определенном смысле схожи. В качестве причины агрессии в данном случае можно увидеть нереализованную потребность. Потребность мамы — без ссор и напряжения отвести ребенка в сад и успеть на работу, потребность сына — быть принятым в коллективе сверстников. И поскольку, по ряду причин эти потребности не реализуются, появляется агрессия.

В описанном случае мальчик не очень понимает, почему сверстники отвергают его (не принимают в игру), он приписывает им враждебность, хотя своей враждебности не замечает. Желая быть принятым, он пытается присоединиться к сверстникам в игре, и поскольку у него это не очень получается, и его в игру не принимают, он злится, начинает нарушать процесс игры, задирать сверстников, в общем, ведет себя агрессивно. Получается замкнутый круг: агрессия, как способ взаимодействия, приводит к непринятию ребенка со стороны сверстников, что в свою очередь вызывает агрессивную реакцию.

Одним из способов преодоления такого замкнутого круга может стать помощь ребенку в налаживании отношений со сверстниками, в понимании причин его непринятия. Т. е. важно дать понять ребенку, что именно мешает ему быть принятым в детском коллективе, показать, что чувствуют окружающие, когда он с ними «вот так» взаимодействует, объяснить, как можно включиться в общую игру, как наладить дружеские отношения. 

Агрессивность — это важная личностная особенность, без здоровой агрессии невозможно добиться высоких результатов в учебе и спорте, занять лидерскую позицию в коллективе. В том же случае, когда агрессия становится привычным способом поведения, доставляет неприятности окружающим и самому ребенку, приводит к некоторой изоляции ребенка от окружающих, важно скорректировать дальнейшее развитие этой особенности. Дошкольный возраст для это наиболее удобный период.

Автор: Майбородина Юлия

Агрессивное поведение детей дошкольного возраста

Библиографическое описание:

Тимошок, А. В. Агрессивное поведение детей дошкольного возраста / А. В. Тимошок. — Текст : непосредственный // Современная психология : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Пермь, июнь 2012 г.). — Пермь : Меркурий, 2012. — С. 25-27. — URL: https://moluch.ru/conf/psy/archive/34/2395/ (дата обращения: 28.02.2021).

Детская агрессивность – одно из тяжких испытаний для родителей. Дети сами часто не могут справиться со своей агрессивностью, и когда они становятся взрослыми, проблема управления агрессивным поведением остаётся для них чрезвычайно важной.

Под агрессивностью понимают действия ребенка, направленные на нанесение физического или психического вреда (ущерба) другому человеку или самому себе 2, с. 117. Ребенок также может проявлять агрессивность против животных или материальных объектов.

Агрессивность детей может проявляться в нанесении ударов кулаками родителям и незнакомым, а также в том, что ребенок мучает животных, разбивает посуду, портит мебель, рвет тетради, книги братьев и сестер, кусается, забрасывает сверстников камнями и т.

д. Нередко агрессивность детей направляется на самого себя: они рвут свою одежду, наносят себе раны, головой бьются о дверь и т.д.

Агрессивные действия у ребенка можно наблюдать уже с самого раннего детства. В первые годы жизни агрессия проявляется почти исключительно в импульсивных приступах упрямства, часто не поддающихся управлению взрослыми. Выражается это, чаще всего, вспышками злости или гнева, сопровождающихся криком, брыканием, кусанием, драчливостью.

К трем годам жалобы на упрямство сына или дочери звучат настойчивее. В этот период дети 2-х – 3-х лет попадают в детские сады, где, как отмечают М.Д. Лисина, В.С. Мухина, Л.Д. Кошелева, начинает формироваться опыт взаимодействия со сверстниками как процесс более или менее длительного поддержания и развертывания действий, направленных на другого.

В этот период конфликты между детьми чаще всего возникают в ситуации обладать вещью, обычно игрушкой. Проявление агрессивности в этом возрасте, главным образом, зависит от реакции и отношения родителей к тем или иным формам поведения. Если родители и воспитатели относятся нетерпимо к любым проявлениям открытой агрессии, то в результате могут формироваться символические формы агрессивности, такие как нытье, фырканье, упрямство, непослушание и другие виды сопротивления, а также проявления косвенной агрессии 1, с. 107.

Как отмечает И.А.Фурманов, что в этом возрасте усиливается “исследовательский инстинкт”, и в это же время малыш сталкивается с целой системой новых, для его опыта, запретов, ограничений и социальных обязанностей. Попадая в конфликтную ситуацию между спонтанным интересом и родительским “нельзя”, ребенок невольно испытывает сильнейшую депривацию – ограничение возможности удовлетворения своих потребностей. Другими словами, приводит к состоянию фрустрации. Ребенок воспринимает эту ситуацию как акт отвержения со стороны родителей. Невозможность разрешения этого конфликта приводит к тому, что в нем просыпается злость, отчаяние, агрессивные тенденции 3, с. 125.

Однако если раньше родители на агрессивность ребенка реагировали лаской, то теперь они чаще прибегают к угрозам, лишением удовольствий, изоляции.

А. Фромм, указывает на существование феномена “перенесения”, который в три-четыре года является одной из самых обычных примет агрессивности. Суть его в том, что ребенок не осмеливается в этом возрасте открыто изливать свою злость на мать и переносит гнев и агрессивность на другой, гораздо более безобидный объект. Ребенок не может взять верх над матерью с отцом, прежде всего потому, что они взрослые и пользуются реальным авторитетом. К тому же ребенку уже привито чувство уважения и послушания, пусть даже с применением угроз и наказаний.

Ребенок к актам насилия может относить довольно широкий спектр действий, в который включаются даже такие, как лишение лакомства, игрушки, вербальные внушения, произнесенные повышенным тоном.

Проблема агрессивности в младшем дошкольном возрасте совпадает с кризисом трех лет.

Как считал Д.Б. Элькомн, кризис трех лет – это кризис социальных отношений, а всякий кризис отношений есть кризис своего “Я”. Л.С. Выготский указывал, что в данных симптомах ребенок выступает как трудновоспитуемый. Ребенок, не доставлявший забот и трудностей, теперь выступает как существо, которое становиться трудным для взрослых. Благодаря этому, создается впечатление, что ребенок резко изменился на протяжении короткого времени. Из “беби”, которого носили на руках, он превратился в строптивое, упрямое, негативное, отрицающее, ревнующее или деспотичное, так что сразу весь его облик в семье меняется.

В кризисе трех лет происходит то, что называют раздвоением: здесь могут быть конфликты, ребенок может ругать мать, игрушки, предложенные в неподходящий момент, он может их разломать со злостью, происходит изменение аффективно-волевой сферы, что указывает на возросшую самостоятельность и активность ребенка. Тенденция к самостоятельной деятельности знаменует собой то, что взрослые не закрыты для ребенка предметом и способом обращения с ним, а как бы впервые раскрываются перед ним, выступают как носители образцов действий и отношений в окружающем мире.

Феномен “Я сам” означает не только возникновение внешне заметной самостоятельности, но и одновременно отделение ребенка от взрослого человека. В результате такого отделения взрослый как бы впервые возникают в мире детской жизни. Детский мир из мира ограниченного, с точки зрения взрослых, что обуславливается неразвитостью аффективно эмоционально-волевой сферы, отсюда неумение управлять своими эмоциями.

С одной стороны, самостоятельность ребенка во всем, а с другой – слабая саморегуляция. И от нас взрослых, особенно родителей, требуется быть еще более внимательными и сочувствующими ребенку в этот период времени, т.е. отнестись к нему с пониманием.

В этот период детства родители “консолидируются” и все вместе начинают подавлять “самоутверждение ребенка”. И, конечно, родители для этого используют любые средства.

От детей требуют соответствия родительским представлениям о поведении. А эти представления подразумевают полную “покорность”. Но, несмотря на то, что преобладают негативные отношения с взрослыми, дети, все-таки, постоянно стремятся к установлению и сохранению положительных взаимоотношений с ними. И, если эти взаимоотношения не удовлетворяют ребенка, у него возникают глубокие аффективные переживания, которые ведут либо к значительному снижению активности в общении со сверстниками, либо к агрессивности по отношению к ним. В этом случае мы говорим о непонимании родителями своего ребенка, его трудного периода. И это непонимание выражается применением физической силы и грубости по отношению к “своему милому беби”.

Родители становятся невыносимыми, ссорясь с ребенком, и друг с другом из-за его воспитания. А в этом случае, при воспитании детей в атмосфере постоянных скандалов, драк, недоразумений в семье у ребенка культивируется и усиливается неумение сдерживать непосредственные эмоциональные реакции, возбудимость, конфликтность. Заражаясь раздражительностью взрослых, дети переносят ее на свое ближайшее окружение – сверстников.

Несмотря на всю активность и кажущуюся самодостаточность, которую проявляют дети в процессе освоения пространства окружающего мира, ни в коем случае нельзя сказать, что в этом деле они вполне могут обойтись без квалифицированной помощи взрослых.

Все формы (и типы поведения) агрессивности имеют одну общую черту: они вызваны попытками контролировать ситуацию, воздействовать на неё в целях совершенствования либо себя, либо своего окружения, включая близких людей. Реакция в виде агрессивного поведения, вероятно, приводится в действие врождёнными механизмами, некой внутренней мотивирующей силой.

Существуют две главные формы агрессии, с которыми приходится сталкиваться родителям. Первая – недеструктивная агрессия, то есть настойчивое, невраждебное самозащитное поведение, направленное на достижение цели и тренировку. Другая форма – враждебная деструктивность, то есть злобное, неприятное, причиняющее боль окружающим поведение. Ненависть, ярость, задиристость, желание отомстить и т.п. тоже могут быть формой самозащиты, однако порождают множество личных проблем и заставляют страдать окружающих. Деструктивная враждебность вызывается попытками самоутвердиться и контролировать жизненные ситуации. Под воздействием чрезмерного дистресса или боли возникает желание причинить боль и вызвать деструкцию объекта или личности, которые были предметом контроля.

Родителям нужно знать, что существуют возможности модификации возникающей у ребёнка враждебности. Они в основном зависят от того, насколько благоприятны отношения между ребёнком и родителями. Любовь и добро, позитивная эмоциональная атмосфера взаимоотношений помогут ребёнку избежать значительных испытаний, боли и сохранить эмоциональное благополучие.

Всё разнообразие взаимодействий между родителями и детьми может быть распределено по группам. Выделено родителями и детьми, положительная сторона которых может быть усилена, а чрезмерная враждебность – смягчена.

1. Помощь в преодолении чувства чрезмерного неудовольствия. Это помощь ребёнку, когда он находится на грани мобилизации враждебности. Наилучший период проработки враждебности ребёнка, вне зависимости от того, избыточна она или нет, – ранняя стадия её генерации.

2. Разрешить ребёнку быть в разумных пределах независимым означает делать дом безопасным и пригодным для удовлетворения любознательности ребёнка, создать «детоустойчивый» дом. Маленькие исследователи с огромным удовольствием и энергией осваивают новую для них среду. Это удовольствие, однако, можно легко испортить, превратив, по сути, в неудовольствие, если исследовательская активность ребёнка постоянно ограничивается.

3. Установление ограничений часто является камнем преткновения в отношениях между родителями и ребёнком. Заботясь об интересах ребёнка, родители без особой необходимости устанавливают жёсткие рамки запретов, которые вызывают в ребёнке протест, а значит, создают почву для мобилизации враждебности. Избирательность волеизъявления родителей при установлении ограничений, разумное регулирование конфликтов помогают избегать проявлений гнева, а также и чувства вины, если гнев не сдерживался.

4. Обучение ребёнка тому, как справляться с раздражением и выражать его разумными и приемлемыми средствами, – это ключевая задача воспитания. Враждебно настроенный ребёнок не есть «воплощение зла», его агрессивность – результат неумения сдерживать свои эмоции, неумение приемлемыми средствами выразить своё неудовольствие и раздражение. Помогая ребёнку выразить те чувства, которые ему в тягость, родители обеспечивают ему защиту и поддержку.

5. Преодоление вспышек раздражения и ярости со стороны детей по значимости стоит среди наиболее серьёзных и критических для развития событий – как в жизни ребёнка, так и родителей. Вполне вероятно, что детские вспышки раздражения (припадки ярости) создают для родителей больше сложностей, чем встречается в любом другом типе взаимоотношений. Вспышки раздражения и ярости являются не просто средством разрядить скопившуюся враждебность и ненависть, они способны навсегда зафиксировать эти чувства в психике ребёнка. Конструктивное преодоление вспышек ярости и раздражения должно иметь первоочередное значение.

6. Как и прочие источники чрезмерного неудовольствия, болезненные эмоциональные переживания могут также мобилизовать враждебность. Несмотря на некоторые исключения, сильное беспокойство и депрессия большей частью возбуждают чувство враждебности к близким. Переживание чувства стыда, например, выражается ли оно в явной и непосредственной или в скрытой форме, может вызвать сильное страдание, желание нанести вред себе или другим. Ревность вызывает желание мстить. Установление гармоничных отношений между родителями и ребёнком – это, как мы полагаем, главнейший залог здорового эмоционального развития наших детей. Гармоничные отношения доставляют чувство огромного удовлетворения родителям в их трудном деле воспитания личности, их каждодневные усилия обогащают жизнь.

Литература:

1. Бауэр Т. Психическое развитие младенца /Пер. с англ. А.Б. Леоновой. Под общ. ред. А.В. Запорожца и Б.М. Величковского. – М.: Прогресс, 1985.

2. Буянов М.М. Нервный ребенок. М.: Знание, 1997.

3. Фурманов И.А. Детская агрессивность. Психодиагностика и коррекция. – Минск, 1996.

Мандрика И.С. АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В СЕМЬЯХ КАТЕГОРИИ СОП

УДК 151.8:371.015

Мандрика И.С.

 

студентка 3 курса педагогического факультета

Учреждения образования «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы»

 

(научный руководитель – Н.П. Кисель, старший преподаватель кафедры педагогики и социальной работы)

 

АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В СЕМЬЯХ КАТЕГОРИИ СОП

 

Аннотация. В статье рассматривается проблема воспитания подростков в условиях социально-опасных семей. Проанализированы основные направления социально-психологической помощи по профилактике агрессивного поведения подростков воспитывающихся в семьях категории СОП.

 

В современном обществе достаточно большое количество семей нельзя отнести к семьям с благополучными экономическими и психологическими условиям жизни для подростков. Среди них особое внимание необходимо уделить подросткам, воспитывающимся в семьях категории СОП. Родители в таких семьях не выполняют свои обязанности по воспитанию и содержанию детей, игнорируют потребности своего ребенка, жестоко обращаются с ним, и поэтому них формируется неприязнь ко всему миру, к самому себе, к своим близким, а так же формируется и агрессия.

На подростков воздействует большое количество внутренних и внешних факторов. Столкновение подростка с миром своих сверстников, и миром взрослых, и разнообразными явлениями жизни. Далеко не всегда все протекает безболезненно. Часто при этом у несовершеннолетнего происходит разрушение многих представлений, установок, изменение желаний и привычек, недоверие к другим. У подростка формируются внутренние взгляды, враждебные по отношению к другим. Такой подросток считает агрессивное поведение нормальным, так как оно помогает ему преодолевать проблемы и трудности в жизни.

Современный подросток – это отражение общественных изменений, поведенческих реакций взрослых на трудные жизненные ситуации. Следует помнить, что отличительной чертой подросткового возраста является противоречивость и неустойчивость взглядов и отношений. Это может быть обусловлено тем, что в данном возрасте подросток испытывает острую потребность в одобрении и принятии, в позитивной оценке их личностной и мотивационно-потребностной сферы.

Вопросы формирования агрессивного поведения, являются предметом изучения таких наук как: психология, педагогика, философия, социология, медицина и других. Проблеме агрессивного поведения личности в целом и подростков, в частности, посвящено большое количество работ, как отечественных, так и зарубежных авторов. Исследование агрессивного поведения подростков выступает центральным звеном в работах К. Бютнера, Л.М. Семенюк, И.А. Фурманова, Ю.Б. Можгинского.

Рост агрессивных тенденций в подростковой среде отражает одну из острейших проблем нашего общества: за последние годы резко возросла молодежная преступность, особенно преступность подростков. При этом серьезно тревожит факт увеличения числа преступлений против личности, влекущих за собой тяжкие телесные повреждения. Участились случаи групповых драк подростков, носящих ожесточенный характер. В этих условиях особенно важен  анализ проблемы агрессивного поведения подростков, который показал наличие принципиально разных теоретических подходов, что серьезно препятствует пониманию реальных причин агрессивности растущих людей и выработки действенных средств ее предотвращения и нивелирования, т. е. проблемы педагогической коррекции агрессивного поведения подростков.

По мнению А. А. Реана главным фактором проявления агрессии у подростков в семьях категории СОП, будет их окружение. Как правило, чаще всего они выбирают компанию для общения и дружбы среди таких же подростков, как и они сами, с такими же или очень схожими проблемами. Как ранее было отмечено, подростки проецируют поведение  круга ближнего общения. Они не видят в своей жизни ничего хорошего, а если что-то и есть, то совсем мимолетное. Они не умеют проявлять любовь и ласку. Эти чувства  выражают в более грубой форме. Для них это кажется нормальным, так как они это видят в окружении своих сверстников.

У подростка появляется ряд экзистенциальных переживаний: ощущение одиночества и оторванности от окружающих, утрата целостности мира, несоответствие своего реального Я идеалам (часто ложным). Кроме того, наступает время оборвать свою зависимость от родителей, сформировать свои взгляды и начать совершать самостоятельные поступки [4, c. 83].

Конфликтуя с родителями, молодежь обычно переносит свою агрессивность на другие лица, ими могут выступать – учителя, врачи, психологи, другие специалисты. Это важно учитывать всем, к кому обращаются родители для решения этой проблемы, так как сами не имеют возможности справляться. Некоторые особо впечатлительные подростки, распространяют агрессию и на своих сверстников, поведение которых, по их мнению, сходно с поведением взрослых, на которых может быть обида. А поскольку со временем все их сверстники взрослеют, то сужают свой  круг общения до более молодых ребят, которые проявляют агрессию в малой степени, либо совсем ее не проявляют.

В ходе исследования, которое проводилось на базе ГУО «Средняя школа №3 г. Белоозерска» и Гуманитарного колледжа при Гродненском Государственном университете имени Янки Купалы  нами было проведено изучение особенностей агрессивных реакций у подростков, воспитывающихся в семьях категории СОП и подростков, воспитывающихся в семьях не находящихся в категории СОП. В качестве средств диагностики была выбрана методика «Диагностика показателей и форм агрессии» А. Басса и А. Дарки. Рассматривая группу подростков, воспитывающихся в семье категории СОП, мы получили следующие результаты (Рис. 1).

 

 

Рисунок 1 – Особенности проявления агрессии подростков  воспитывающихся в семьях категории СОП

 

У подростков из семей категории СОП значительно преобладают такие показатели как: индекс агрессии (М=17,56), индекс враждебности (М=7,48), вербальная агрессия (М=7,48), обида (М=5,33), чувство вины (М=5,33) и косвенная агрессия (М=4,22). Это можно объяснить следующим образом: на проявление агрессии может влиять семейная обстановка, которая будет являться неблагоприятной для подростка, так как родители могут избивать подростка, кричать, игнорировать. Данные результаты указывают и на то, что, возможно, подростка не устраивает его окружение и тем самым он испытывает чувство агрессии по отношению к другим людям и, возможно, к самому себе. Значительная выраженность показателя «вербальная агрессия», показывает, что подросток может ее подавлять и справляться с неблагоприятной обстановкой путем выражения негативных чувств через форму (крик, визг) и через содержание словесных ответов. Выраженность показателя «обида» свидетельствует о том, что подростку неприятно все то, что с ним происходит, и он испытывает чувство зависти и, возможно, даже ненависти к окружающим за действительные и вымышленные действия. Высокий показатель косвенной агрессии указывает на то, что подросток ищет различные пути преодоления своей агрессии, чтобы не срываться на своих близких, так как он понимает, что таким образом может сделать плохо и себе, и им (Рис. 2).

 

 

Рисунок 2 – Особенности проявления агрессии подростков из обычных семей и подростков воспитывающихся в семьях категории СОП

 

Исходя из полученных данных, можно сделать вывод о том, что подростки, воспитывающиеся в семьях категории СОП чаще, чем подростки, воспитывающиеся в обычной семье, прибегают к использованию физической силы и вербальной агрессии и косвенной агрессии против других лиц. Но так же можно заметить, что у подростков из обычных семей преобладает такой показатель как раздражение. Для них этот показатель вполне уместен, так как они сейчас учатся в 9 классе и скорее всего раздражение вызвано предстоящими экзаменами, а для кого-то и поступлением в другое учебное заведение. Полученные данные свидетельствует о том, что показатели «физическая агрессия» и «вербальная агрессия» выше у подростков из семей категории СОП. Возможно для некоторых подростков из семей категории СОП – это может использоваться как средство самообороны, поскольку они способны чувствовать себя одинокими и беззащитными, но только в отдельных ситуациях, а для некоторых – будет являться способом проявить себя, показать свое превосходство над кем-то слабее себя, так как в домашней обстановке они чувствуют себя угнетенными и не могут себе этого позволить.

К основным направлениям социально-психологической помощи по профилактике агрессивного поведения подростков воспитывающихся в семьях категории СОП относят разнообразные методы, среди которых можно выделить: арт-терапию, дискуссии, песочную терапию и др.

 Песочная терапия – это одно из направлений в разделе арт-терапии. В данной терапии могут быть использованы разные виды песка. Это речной песок, морской песок, песок вулканического происхождения и др. Так же можно использовать различные фигурки животных, людей, для полного выражения картины. Всё зависит от желания и фантазии ребенка [1; с. 8].

Дискуссия – это метод обсуждения и разрешения спорных вопросов. Результатом ее может быть общее соглашение, лучшее понимание, новый взгляд на проблему, совместное решение. Дискуссия предполагает общение, что является ведущим видом деятельности в подростковом возрасте. Дискуссия высокоэффективна для закрепления сведений, осмысления проблемы и формирования ценностных ориентаций [3, с. 102].

Метод арт-терапии является эффективным в профилактической деятельности.

Цель арт-терапии – проработка переживаний человека, которые препятствуют его нормальному самочувствию и его общению с окружающими. В первую очередь – это переживания, возникающие в результате беспокойства, страха, обиды, неуверенности в себе, скованности, нерешительности в общении, неумении постоять за себя, неспособности контролировать свои чувства. Игровое пространство, изобразительный материал и образ являются для участников средством психической проекции. Проекция разрушительных и саморазрушительных тенденций и чувств на изобразительный материал и образ позволяет «дистанцироваться» от них и достичь определенной степени контроля над ними [2, с. 303–306].

Для того чтобы подросток вымещал свою агрессию не на окружающих его людей, нужно правильно подбирать социально-психологические методы корректировки данного повеления. К ним можно отнести: арт-терапию, песочную терапию, дискуссии, интерактивные игры и др. Правильно подобранные методы социально-психологической помощи подросткам помогают преодолеть психологические проблемы и способствуют предотвращению эмоциональных нарушений в кризисных ситуациях.

 

Список литературы

1. Грабенко, Т. М. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. Методическое пособие для педагогов и родителей / Т.М. Грабенко, Т. Д. Зинкевич — Евстигнеева. – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1988. – 48с.
2. Гриневич, Н.В. Возможности использования метода арт-терапии в психологической практике с детьми «группы риска» / Н.В. Гриневич // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2009. – № 5. – С. 303 – 306.
3. Давыдов, В.В. Возрастная и педагогическая психология: учебник для студентов пед. институтов. / В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова, Л.Б. Ительсон, А.В. Петровский. – М. : Просвещение, 1979. – 288с.
4. Педагогический энциклопедический словарь ; под ред. Б.М. Бим-Бада. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2008. – 528 с.

 

Рекомендации по работе с агрессивными детьми.

1.Учить ребенка выражать свое неудовольствие в социально приемлемых формах.

2.Придерживаться постоянства и последовательности в реализации выбранного типа поведения по отношению к ребенку.

3.Сдерживать агрессивные порывы ребенка непосредственно перед их проявлением (остановить окриком, отвлечь игрой, занятием, создать физическое препятствие агрессивному акту (отвести руку, удержать за плечи).

 

4. Пресекать любые агрессивные действия: останавливать спокойно, с невозмутимым лицом, действуя при минимуме слов.

5. Обсуждать поведение только после успокоения.

6.Обязательно показывать ребенку, что такое поведение абсолютно неприемлемо.

7.Учить нести ответственность за свои поступки.

8. Пусть за что-нибудь отвечает в школе и дома.

9.Обидные слова, адресованные взрослому, целесообразно игнорировать, но при этом попытаться понять, какие чувства и переживания ребенка стоят за ними.

10. Нельзя угрожать и шантажировать, так как в какой-то момент это перестает действовать. Вы будете неубедительны и бессильны.

11.Дать ему понять, что есть иные способы проявления силы и привлечения внимания.

12.Для преодоления и предупреждения агрессивного поведения можно использовать коллективные игры, способствующие выработки у них терпимости и взаимовыручки.

13.Сохранять спокойный эмоциональный тон.

14. Никогда не позволять себе оскорблять ребенка, свое плохое настроение не разряжать на нем.

15. Хвалить позитивные поступки для закрепления нового стиля поведения.

16. Не стремиться угодить, не попадать под влияние и не позволять манипулировать собой.

17. Давайте ребенку возможность выплеснуть свою агрессию, смещайте ее на другие объекты (пусть нарисует своего врага и разорвет портрет и т.п.)

18. Показывайте ребенку личный пример эффективного поведения.

19. Четко ориентировать в понятиях «хорошо», «плохо», «надо».

20. Помните, что запрет и повышение голоса – самые неэффективные способы преодоления агрессивности. Лишь поняв причины такого поведения и сняв их, вы можете надеяться, что агрессивность ребенка будет снята.

 

Рекомендации по работе с гиперактивным ребенком

1. Игнорировать истерические реакции.

2. Хвалить позитивные поступки для закрепления нового стиля поведения.

3. Не стремиться угодить.

4. Не обращать постоянно внимание на его плохое поведение – это ему и надо/подсознательно/

5. Чаще давайте понять, что он вправе сам решать и нести ответственность за свои решения и поступки.

6. Не попадать под влияние и не позволять манипулировать собой.

7. Не критиковать личность в целом, а его поступки. Замечания не делать постоянно.

8. Пусть эмоции будут проявляться бурно, но не грубо, в рамках дозволенного.

9. Усилить систему поощрений и наказаний/наказание – неподвижностью/. Такое наказание он запомнит.

10. Если ребёнок осознал проступок, то с ним беседуют. Беседа должна быть запоминающейся.

11. Требование всех членов семьи должны быть едины.

12. Ожесточить режим. Пересекать бесцельное время провождение.

13. Ребёнок должен нести ответственность за помощь по дому, за выполнение уроков. Контроль не постоянный.

14. Не позволять выполнять другое дело, пока не доделает до конца первое.

15. Чётко ориентировать в понятиях «хорошо», «плохо», «надо».

16. Повышать самооценку, уверенность в себе.

 

Компьютерная и Интернет-зависимость у детей

Компьютер прочно вошел в нашу жизнь. Технический прогресс остановить невозможно, и, хотим мы того или нет, компьютерная грамотность становится составляющей общей грамотности, свидетельством образованности, если хотите, цивилизованности человека. Трудно представить себе человека, претендующего на хорошую должность и при этом не владеющего компьютером.

Современное состояние дел таково: если в середине-конце 90-х в числе наиболее частых занятий подростки называли слушание музыки и просмотр телепередач, то теперь увлечение компьютером потеснило прежние увлечения.

Около 70% современных школьников, отвечая на вопрос о своих интересах и увлечениях, упоминают компьютер, практически наравне с занятиями спортом, прогулками общением и с друзьями.

Что имеют в виду специалисты, когда говорят о компьютерной и Интернет-зависимости?

Когда специалисты говорят о компьютерной или Интернет-зависимости, имеется ввиду, что люди предпочитают жизнь в компьютерных играх и интернете реальной жизни, проводя в виртуальной реальности до 18 часов в день. Если речь идет об Интернет-зависимости, то ее определение звучит так: «Это навязчивое желание войти в интернет, находясь off-line, и неспособность выйти из интернета, будучи on-line». По данным различных исследований, интернет-зависимыми сегодня являются около 10% пользователей во всем мире. Российские психиатры считают, что в нашей стране таковых 4-6%.

Впервые о компьютерной зависимости заговорили американцы в конце 80-х годов. По их мнению, симптомы зависимости таковы: навязчивое желание проверить свой почтовый ящик в интернете, постоянное ожидание следующего выхода в сеть, пристрастие к работе (играм, программированию или другим видам деятельности) и непреодолимая тяга поиска информации в сети.

Сюда же относят патологическое стремление играть в сетевые игры, привязанность к онлайн-аукционам или электронным покупкам в интернете. Другая форма зависимости — общение в чатах, что может в итоге привести к замене имеющихся в реальной жизни семьи и друзей виртуальными. Специалисты считают, что в случае долгой отлучки от компьютера и сети возникают подавленное настроение и депрессия.

В запущенных случаях зависимый перестает обращать внимание не только на окружающих, но и на себя, на свой внешний вид, перестает выполнять элементарные гигиенические процедуры: умываться, бриться и т. д.

Называют много отрицательных последствий от появления в нашей жизни компьютеров: дети меньше читают, много времени проводят за компьютерными играми, предпочитая их прогулкам, урокам, человеческому общения.

 

О каком вреде для психики и здоровья мы можем говорить?

Самые явные проблемы, которые очень быстро становятся очевидными, связаны с нарушением осанки и зрения. Статичная искривленная поза и мерцание экрана быстро наносят ущерб. Часто можно встретить и жалобы на онемение пальцев и правой руки. Появилось даже название симптома — «рука, держащая мышь» — имеется в виду компьютерная мышь.

При работе за компьютером руки бывают постоянно согнуты в локтях, кисти в напряжении висят над клавиатурой. Когда кисть долго неподвижна и напряжена, кровообращение в ней застаивается и снабжение тканей кислородом замедляется. Происходит отек, сжимается нерв. В результате появляется боль, особенно ночью и рано утром, в пальцах ощущается покалывание или онемение.

 

А как отражается на психике, особенно детской, увлечение компьютерными играми?

Смотря какими и смотря сколько времени ребенок проводит за компьютером.

Игры бывают разными. Например, в операционную систему Windows входит стандартный набор игр — как правило, пасьянсы. Могут быть хороши для отдыха и переключения, если приходится долго работать за компьютером, тренируют мышление, внимание.

Из этой же серии игры-головоломки, игры на быстроту реакции, например, компьютерный настольный теннис.

Стратегические игры предполагают, что игрок управляет целым компьютерным миром — строит дома, завоевывает территории, добывает, например, нефть, золото.

Есть разновидность компьютерных игр, называемых «Квест». Суть в том, что герой попадает в какую-то сложную, запутанную ситуацию, или получает какое-то задание, ему предстоит приключение. Задача играющего — разгадывать тайны, головоломки, сопутствующие приключению. Такие игры, как правило, не содержат сцен насилия.

Такие игры могут быть хороши тем, что развивают пространственное мышление, память. В основе таких игр могут лежать реальные исторические события — например, расцвет и падение римской империи, великие войны. Так что при грамотном подходе такие игры могут пробудить интерес к истории, дают возможность почувствовать себя участником событий, происходящих давным-давно. Отрицательным моментом таких игр можно назвать возникающую иллюзии всевластия и опасность ухода от реальности в виртуальный иллюзорный мир.

Кроме того, практически все компьютерные игры имеют такую особенность: на определенном этапе игры можно сохраняться, чтобы в случае неудачи (например, гибели героя) можно было вернуться и начать сначала. В реальной жизни такой возможности нет, но дети, к сожалению, этого не понимают — что живем-то мы без черновика, и то, что сделано, порой уже не исправить. Хуже дело обстоит с различными «стрелялками».

Вид на экране,  как правило,  соответствует виду из собственных глаз, то есть играющий не просто видит героя, а сам превращается в него. При этом его задача — уничтожить как можно больше врагов. В таких играх сцены насилия действительно могут оказаться разрушительными для детской психики, провоцируя детей на агрессивное поведение в реальной жизни. При современном уровне графики кровь на экране после выстрела героя может показаться вполне реальной.

 

Задача родителей — однозначно не допустить появления таких игр у ребенка.

То есть пристрастие к компьютеру может иметь и отрицательную, и положительную стороны.

Возможности компьютера очень велики. Он может быть не просто печатной машинкой или игровым автоматом. Интернет действительно хорош для поиска информации, удобно пользоваться электронной почтой. Люди с ограниченным кругом общения или с ограниченными возможностями да и просто в поисках единомышленников могут использовать Интернет для общения.

Общение происходит в так называемых «Чатах». Чат — это место для общения. Чаты могут быть тематические — для подростков, например, это чаты поклонников определенных музыкальных направлений, или чат, просто названный «от 12 до 18», или, например, «чат, для тех, кому грустно».

Чаты привлекают возможностью сохранять анонимность, возможностью разговаривать на интересующие темы. Хотя, конечно, о глубоком общении речи быть не может.

Даже школьник, овладев азами программирования, может сделать собственную страничку (сайт) в Интернете, разместив там какую-то информацию.

 

Что можно посоветовать родителям, которые озабочены чрезмерным увлечением своих детей компьютерными играми и Интернетом?

Постараться все-таки регламентировать время, проводимое ребенком за компьютером. Постараться воспользоваться позитивными возможностями компьютера — может быть, ребенок начнет овладевать программированием, веб-дизайном (делать сайты в Интернете), займется компьютерной графикой, анимацией — будет делать мультики. ..

Но для этого желательна помощь заинтересованного взрослого, не просто критикующего и запрещающего, а помогающего.

Часто бывает так, что за кажущейся компьютерной зависимостью могут скрываться совсем другие проблемы. Это неуспешность ребенка в реальной жизни, неумение общаться, так называемая социальная неадаптированность. Такой ребенок комфортно чувствует себя именно в виртуальной реальности. И тогда в первую очередь нужно обращать внимание именно на психологические проблемы ребенка.

 

Если раньше заветный монитор в семье был роскошью, то теперь единственный персональный компьютер является издевательством. И это ведь действительно так! Персональные компьютеры заполоняют буквально все пространство: на работе, в школе, дома. Еще десяток лет назад дети проводили свое основное время на улице, при этом полноценно общаясь. Теперь же досуг ребенка, причем любого возраста, сводится к игре на компьютере.

Интернет буквально затягивает в свою «паутину» все новых и новых пользователей. Можно провести аналогию с наркоманами или алкоголиками, которые становятся зависимыми от пагубной привычки. Интернет-зависимость у детей, несмотря на внешнюю свою безобидность, несет не меньше проблем. Иначе это можно назвать бомбой с замедленным действием.

Уже ни для кого не секрет, что интернет-зависимость набирает обороты, причем возраст все молодеет. К сожалению, в современное время родителям в погоне за материальными благами некогда заниматься досугом собственных детей, а потому беспечное отношение к детскому пристрастию впоследствии обходится довольно дорого. Хотя позиция родителей в этом отношении понятна – ребенок не на улице в сомнительной компании, а сидит и занимается на компьютере.

Да, свои преимущества, конечно, есть. Можно получить любую информацию, применяя ее для повышения своего уровня образования. Только именно это направление используется по минимуму. Все остальное время дети и подростки проводят за играми и в социальных сетях. Именно благодаря виртуальному общению некоторые дети, имеющие комплексы, начинают себя ощущать более раскованно, что придает им уверенности. Однако это не решает их проблем при общении в реальности.

 

Что же происходит с детьми и какую опасность таит в себе длительное времяпрепровождение у экрана монитора?

Так ли опасна интернет-зависимость у детей?

Компьютер недаром сравнивают с машиной времени – пять минут за ним посидел – двух часов как не бывало. И действительно, исчезает чувство реального времени, наблюдается быстрая утомляемость, впоследствии происходит нарушение сна, снижение физической активности, ухудшение успеваемости.

Наблюдая за детьми и подростками, специальными службами сделаны однозначные выводы, что раньше трех лет ребенка допускать к ПК нельзя. Продолжительность работы для детей 3-5 лет – не более получаса, а до 10 лет – всего лишь час. Если подросток проводит у экрана монитора более 4 часов в день, то это повод бить тревогу. В этом случае родителям пора призадуматься над собственным семейным укладом и планировать совместный досуг таким образом, чтобы у ребенка как можно реже возникало желание погрузиться в виртуальный мир.

К сожалению, родители зачастую даже не имеют ни малейшего представления, в какие игры играет их ребенок. А ведь игра игре рознь. Современные компьютерные развлечения полностью отражают реальную жизнь, в которой уже переизбыток насилия, жестокости и агрессии. Что же тогда удивляться, что подросток себя начинается вести несколько неадекватно. Именно детская и подростковая несформировавшаяся психика наиболее восприимчива к воздействию различных факторов, в том числе и интернета.

Погружаясь все больше, как в пучину, в сети интернета ребенок становится зависимым от него. И это легко понять по некоторым признакам. Если подросток испытывает беспокойство, не выходя в сеть даже непродолжительное время, то уже можно констатировать факт зависимости.

Уважаемые родители! Протяните руку помощи собственным детям! Однажды погрузившись в завлекательный мир интернет-паутины, ваш ребенок может больше не появиться на поверхности нашей реальности.

 

Основные 5 типов Интернет-зависимости:

1. 1.бесконечный веб-серфинг — постоянные «путешествия» по Интернету с целью поиска информации.

2.2.пристрастие к виртуальному общению и виртуальным знакомствам, характеризуется большими объёмами переписки, постоянным участием в чатах, форумах, избыточностью знакомых и друзей из Интернета.

3.3.игровая зависимость — навязчивое увлечение сетевыми играми.

4.4.навязчивая финансовая потребность — игра по сети в азартные игры, ненужные покупки в интернет-магазинах.

5.5.киберсексуальная зависимость — навязчивое влечение к посещению порносайтов.

Советы родителям

У ребенка, просиживающего весь день у монитора, формируется иллюзия полной занятости: всем надо ответить, пройти еще пару уровней в игре, прочитать посты друзей в блогах и пр. Получается, что он совсем не бездельничает, он делами занимается. Другое дело, что ребенок перестает понимать, что если он не ответит тотчас на сообщения друга из социальной сети, мир не рухнет.

К тому же дети копируют родителей, ведь те работают за компьютером целый день. Опять-таки, ребенок не понимает, что это всего лишь инструмент для зарабатывания денег.

Вот несколько рекомендаций для профилактики Интернет-зависимости у детей:

1. Ограничьте количество времени, которое дети могут проводить в Интернете. Убедитесь, что ребенок пользуется Сетью во время, отведенное домашнему заданию, для учебы, а не для развлечений. Вместе с ребенком составьте подробный план с указанием, на что тратится время, проводимое за компьютером. Это поможет сократить время на бездумное обновление странички одноклассников в ожидании нового сообщения, чтение новостей ради самого процесса чтения и т.д.

2. Не ставьте компьютер в комнате ребенка. Установите компьютер в гостиной или в своей комнате – там, где вы сможете легко контролировать то, что ваш ребенок делает в Интернете. С помощью современных мобильных телефонов можно подключиться к Сети для общения, игр и просмотра сайтов. Неважно, с помощью какого устройства ребенок будет уходить в виртуальный мир. Важно не допустить, чтобы виртуальная реальность не стала для него домом.

3. Выясните, что ваш ребенок любит делать в Интернете. Некоторые онлайн-игры, в которых действие происходит в фантастических мирах с тысячами игроков по всему миру, например, World of Warcraft, действительно увлекают. Известны случаи, когда взрослые люди достигали крайней степени истощения, не в силах оторваться от любимой игры, не говоря уже о таких «мелочах», как разводы, потеря работы и т.д. Кроме того, во многих играх, чтобы добиться успеха, нужно не только проводить в игре много часов в день, необходимо также вкладывать в своего персонажа реальные деньги, обменивая их на игровую валюту. Не получив денег на игру от родителей, ребенок может пойти на обман или воровство.

4. Некоторые дети имеют склонность к Интернет-зависимости, например, дети с рассеянным вниманием, подверженные депрессии, тревоге, находящиеся в социальной изоляции. За такими детьми нужен еще большие внимание и контроль.

5. Не подавайте детям плохой пример. Не проводите слишком много времени у компьютера, не берите с собой за город ноутбук или планшет. Активный отдых всей семьей поможет ребенку переключиться на реальную жизнь. Займите ребенка другими вещами, настольными или спортивными играми. Найдите ему занятие по душе. Тогда Интернет станет подспорьем в учебе, вспомогательным средством поиска информации и общения, а не способом ухода от реальности и бегства от проблем.

Способы отвлечь ребенка:

Физкультура. Если нет возможности выбраться за город, на пикник или лыжную прогулку (в зависимости от сезона), некоторые компьютерные игры (да-да, компьютерные!) могут отвлечь чадо от сидения за монитором.

Для компьютера или любой современной игровой приставки можно приобрести специальный коврик, наступая на определенные части которого, игрок заставляет виртуального персонажа совершать танцевальные движения. По мере прохождения уровней танцы ускоряются, последовательность движений усложняется. Несколько минут такой игры не только разомнут мышцы и улучшат кровообращение, но и послужат ребенку неплохой тренировкой координации движений и внимательности. Кроме того, несколько детей могут соревноваться, играя по очереди.

Блокировка. Все популярные браузеры имеют встроенные средства защиты детей от нежелательной информации. Для изменения этих настроек может потребоваться задать пароль. Не раздумывая, заносите наиболее посещаемые ребенком сайты в черный список, если вы считаете, что ваше чадо проводит на них слишком много времени.

Можно поступить проще: отсоединить кабель, соединяющий монитор и системный блок, или обесточить компьютер, выдернув вилку из розетки. А провода – спрятать. Тогда у ребенка просто не останется выбора и придется заняться чем-нибудь другим, например, пойти поиграть со сверстниками. А тяга к посещению излюбленных сайтов пройдет со временем.

Профессиональная помощь. Если ничего не помогает, следует обратиться за помощью к специалистам. В России уже несколько лет работают различные коммерческие центры, специализирующиеся, в том числе, и на проблемах Интернет-зависимости. Кроме того, профессиональную психологическую помощь можно получить и через… Интернет. У многих клиник есть свои сайты, в специальных разделах эксперты отвечают на вопросы посетителей.

 

Если ваш ребенок не может оторваться от компьютера, проводит все свое свободное время онлайн или играя в онлайновые игрушки, как определить, не патологическая ли это зависимость?

Интернет-зависимость может развиваться у ребенка по таким причинам:

• отсутствие или недостаток теплых эмоциональных отношений в семье;

• отсутствие друзей, постоянного круга общения;

• отсутствие других серьезных увлечений, не связанных с компьютером.

 

Интернет-зависимость выражается в непреодолимом желании вернуться за компьютер. Это такая же зависимость, как от алкоголя, наркотиков или азартных игр, разве что последствия не столь тяжелые. У подростков полностью теряется чувство реального времени, начинается снижение успеваемости в школе и потеря контактов с друзьями. Они начинают отдавать предпочтение онлайн-общению. При попытке запретить реагируют агрессивно.

 

Основные симптомы интернет-зависимости — это возникновение плохого настроения, даже депрессии, беспокойства при отсутствии возможности подключиться к виртуальному пространству.

Но не нужно путать с интернет-зависимостью то, что подросток использует Интернет как средство нахождения информации для учебы, средство переписки с реальными друзьями (аська) и возможность отдохнуть (один-два часа игры).

Если вы поняли, что ваш ребенок интернет-зависим, не нужно со скандалом ограничивать ему доступ к сети. Постарайтесь поехать семьей куда-нибудь на природу, увлечь его какой-либо иной деятельностью, более или менее схожей с тем, чем он увлекается в Интернете. Например, если он часами просиживает, прокачивая рыцаря в какой-либо из онлайн-игр, поговорите с ним насчет клубов, занимающихся ролевой и исторической деятельностью. Это и спорт, и пребывание на свежем воздухе, и нахождение друзей.

А когда подросток занят и увлечен чем-либо еще, у него намного меньше времени остается на Интернет, да и сам Интернет становится не целью, а средством.

 

Как формируется игровая зависимость?

В отличие от алкогольной, никотиновой и наркотической зависимостей, в случае интернет-зависимости нет действующего вещества. Тем не менее, механизм формирования зависимости – точно такой же.

«Работают те же самые рецепторы адреналина, серотонина, дофамина в центрах удовольствия, — говорит Макушкин, — однако это нехимическая, а чисто психическая зависимость».

Факторы риска

Разумеется, не каждый подросток, заходящий в интернет, становится зависимым. Существует несколько факторов риска, каждый из которых может «запустить» зависимость. В основном они схожи с факторами рисказависимости подростка от алкоголя или наркотиков.

Главные факторы – наследственная склонность к формированию зависимостей, неблагополучная ситуация в семье, когда ребенку уделяется слишком мало или, напротив, слишком много внимания родителей и отрицательное влияние сверстников.

Признаки зависимости

«Если ребенок успевает в школе, у него хорошее настроение и нет отклонений в поведении – причин для беспокойства нет», — говорит психиатр.

Если же наблюдаются некоторые из перечисленных признаков – стоит волноваться:

— увеличение интервала времени, проводимого за компьютером,

— снижение успеваемости в школе,

— потеря интереса к происходящему вокруг,

— нарушения сна,

— часты резкие перепады настроения,

— неадекватное поведение в ответ на предложение выключить компьютер – вплоть до скандала.

 

Профилактика

Уберечь детей от интернет-зависимости можно, если выполнить несколько простых условий.

1. Находите время для общения с ребенком. Важно, чтобы в семье была доверительная атмосфера. Когда родители сажают своего ребенка за клавиатуру, чтобы он не мешал им заниматься своими делами – они сами распахивают дверь для зависимости.

2. Будьте для ребенка проводником в интернет, а не наоборот. «Родители должны быть немного впереди собственного ребенка в области освоения интернета», — говорит Макушкин. Нужно самим показать ребенку все возможности сети – и не только игры и социальные сети.

3. Знайте, чем занимается ваш ребенок в сети. Важно не шпионить за подростком – он должен иметь право на неприкосновенность личной переписки. «У нас такого нет, а, например, в некоторых американских штатах дети могут в судебном порядке преследовать своих родителей за чтение их почты», — отмечает специалист. Добавьте ребенка в друзья в социальных сетях и поддерживайте общение на просторах интернета. Заодно будете в курсе того, с кем он общается.

4. Позаботьтесь о досуге ребенка. Если у подростка много интересов и хобби: книги, спорт, музыка, коллекционирование – у него не будет много времени для бесцельного блуждания по сети, да и мотивации использовать интернет в полезных целях будет значительно больше.

Важный момент: эти условия должны выполняться еще до того момента, как ваш ребенок впервые сел за компьютер, а не тогда, когда его уже из сети не вытащить за уши.

Самое важное

Интернет – это важный инструмент для поиска информации, обучения и общения. Для того, чтобы ребенок с головой не ушел «в сеть», родителям придется находить время для общения со своим сыном или дочерью и позаботиться о том, чтобы их жизнь и отдых были увлекательными и разносторонними.

 

Компьютерные дети.

Компьютерная зависимость – это болезненное состояние, влекущее за собой нарушение психологических и поведенческих функций. Она проявляется как у детей, подростков, так и у взрослых.

Определить зависимость можно так: если отношения к игре контролируются (человек пришел, поиграл и ушел), то все в порядке; если вместо запланированного часа — играет несколько напролет, значит – это проблема.

Если лишить возможности играть, начинается депрессия. Дети забрасывают учебу, спорт, живое общение и в конце концов перестают принадлежать себе.

 

Как не стать игроманом?

— Не позволять ребенку заигрываться в одну игру ;

— Контролируйте время у компьютера;

— Больше разговаривайте с ребенком, интересуйтесь его впечатлениями, акцентируйте внимание на впечатлениях от событий реальной жизни. Тогда он сам поймет, что жизнь вокруг него более интересна, чем поверхностные впечатления от компьютерного мира.

 

Что делать, если ребенок стал зависимым?

— Ругань, нравоучения, запреты не помогут. Ребенок будет действовать назло.

— Забрать компьютер – настроите его против себя.

— Поговорите о своих чувствах и опасениях.

— Посещение кружков, секций, тренировок, курсов.

— Развивать разнообразные интересы, больше заниматься ребенком.

 

Как обезопасить свое чадо?

— Установите компьютер не в детской комнате, а в общей, чтобы можно было следить, для чего он используется.

— Попросите объяснить, показать как действует Интернет.

— По возможности ненавязчиво общайтесь с ним во время “путешествия в сети” . Это поможет выяснить, чем он занимается в данный момент.

— Приучите его показывать вам все, что ему причиняет какие-либо неудобства при общении В Интеренете, или вызывает сомнения, страх.  Объясните, что:

— нельзя оставлять людям из Интернета свой домашний адрес, номер телефона, школы.

— нельзя встречаться с новыми друзьями, не сообщив взрослым.

— нужно покинуть чат, если беседа принимает угрожающий характер.

Информация к размышлению!

Если ребенок днями и ночами сидит за монитором, психологи советуют прежде поискать корни проблемы в семье. Возможно, родители больше заняты своими делами, поэтому ребенок стремиться уйти от переживания по поводу невнимания взрослых в виртуальный мир.

Предупреждения и преодоления нарушений в поведении ребенка.

Нарушения Проявление Причина Воспитательные методы и приемы

Непослушание- отказ слушаться кого-нибудь (oтца, мать, других членов семьи) Невыполнение принятого в семье распорядка, режима дня, отказ выполнять трудовые обязанности, поручения, уроки

• Предъявление ребенку невыполнимых или взаимоисключающих требований (приказаний).

• Нарушение этики общения (неосторожно сказанное, слово) и норм поведения.

Несогласованность в требованиях родителей и членов семьи к ребенку.

• Непедагогичные методы воспитания.

• Недостаток родительского внимания.

• Отсутствие доверия или привязанности между ребенком и родителями.

• Преобладание наказаний над поощрениями

• Не ругать, не читать нотаций часто.

• Не считать непослушание ребенка из ряда вон выходящим явлением.

• Выражать огорчение по поводу его поступка, действия, ошибки.

• Поговорить доброжелательно без упреков и повышения голоса.

• Проявлять любовь и внимание

Агрессивность — действия, имеющие целью причинить моральный, психологический, физический ущерб или нанести вред другим гнев, ненависть, враждебность, упрямство. Плач, крик, намеренное непослушание, разбрасывание вещей и игрушек, попытки ударить родителей, других членов семьи • Авторитарный стиль воспитания.

• Деформация системы ценностей членов семьи.

• Упущения в нравственном воспитании детей.

• Подражание героям кино- и видеофильмов.

• Чувства голода и усталости.

• Чрезмерное количество ограничений по отно¬шению к ребенку.

• Стремление самоутвердиться • Формировать эмоциональную устойчивость

и волевую регуляцию поступков и поведения.

• Вовлекать в межличностные отношения.

• Учить понимать переживания других; отождествлять себя с Другим человеком, менять свое мнение и позицию, сопоставляя их с мнениями и позициями других людей для пре-одоления эгоизма.

• Создать спокойную, доброжелательную атмосферу в семье.

• Предъявлять требования в различных формах, уважая личность ребенка.

• Обоснованно применять методы поощрения и наказания с учетом психофизиологических и половозрастных особенностей детей.

• Сдерживать вспышки гнева и раздражения при оценке поступков и действий ребенка,

• Проявлять любовь

Упрямство -неуступчивость, стремление добиться своего вопреки здравому смыслу Сердитость, злость, сопротивление, настаивание на том, что хочется только ребенку

• Нарушение взаимоотношений родителей с ребёнком.

• Неумение поддержать ребенка в трудной ситуации.

• Игнорирование интересов и потребностей ребенка.

• Утверждение родительского авторитета силой • Проявлять твердость и настойчивость, не злясь и не показывая плохое настроение.

• Не унижать ребенка.

• Не применять принуждения.

• Откладывать решение спорной проблемы на какое-то время,

• Привлекать к решению спорной проблемы друзей ребенка.

• Контролировать себя и свои действия

Каприз-прихоть, проявление необычного состояния отклонение от обычного нормального поведения Бурное проявление гнева, плача, крика, топанье ногами, катание по полу, попытки усуситъ, поцарапать, пнуть, плюнуть, швыряние вещей и предметов, хлопанье дверью • Неосторожно сказанные слова членов семьи,

• Отсутствие требовательности со стороны взрослых.

• Отрицательная реакция родителей на капризы.

• болезненное состояние.

• Чрезмерная родительская любовь.

• Беспрекословное выполнение родителями всех желаний и прихотей ребенка.

• Проявление протеста в ситуации необоснованного подавления взрослыми самостоятельности и инициативы ребенка.

• Перевозбуждение нервной системы ребенка • Разумно организовать режим дня ребенка.

• Создать здоровую морально-психологическую атмосферу в семье.

• Проявлять умеренную требовательность.

• Вырабатывать у ребенка привычку считаться с мнением и интересами других людей.

• Соблюдать режим сна, питания и т. д.

Устранять источник впечатлений.

• Отвлекать ребенка от того, что стало причиной каприза (обнять, погладить по голове, поцеловать, проявить доброжелательность).

• Проявлять спокойствие и равнодушие в момент каприза.

• Избегать угроз, упреков, насилия, физических наказаний.

• Спокойно и ласково поговорить с ребенком после того, как он успокоится, придет в себя.

• Проявлять любовь

Гиперактивность -(греч. hy¬per — сверху-непроизвольные движения при нарушении нервной системы Чрезмерная подвижность; неспособность к продолжительной концентрации внимания (реагирование на движение, звуки, свет) • Употребление матерями алкоголя и наркоти¬ков в период беременности.

• Осложнение беременности и родов,

• Соматические заболевания в ранней детстве.

•  Физические и психические травмы.

• Нарушения центральной нервной системы

• Стрессы и переутомление матери • Разумно организовать распорядок дня.

• Выделить для ребенка отдельную комнату или уголок.

• Создавать спокойную обстановку при подготовке ребенком уроков.

• Упреждать конфликтные ситуации.

• Подбирать игры, которые способствуют концентрации внимания, выработке выдержки, координации движений.

•поддерживать малейшие проявления позитивного поведения.

• избегать частых наказаний

Замкнутость — скрытность, отдаленность, отчужденность, обособленность необщительность Неразговорчивость, молчаливость, скрытность и обособленность • Авторитарный стиль семейного воспитания.

• Индивидуально-психологические и половозрастные особенности.

• Недостатки воспитания в учреждениях (детский сон, школа-интернат).

• Способ защиты от чрезмерной опеки взрослых • Проявлять терпение и тактичность в игра и общении с детьми.

• Установить дружеские отношения во время игры, совместного труда и досуга.

• Включать ребенка в различные коллективное дела (игры, соревнования, конкурсы, спектакли).

• Проявлять ласку и любовь

Нарушения Проявление Причина Воспитательные методы и приемы Гнев — чувство сильного возмущения, негодования

Проявление агрессивности, плач, крик, битье посуды, швыряние книг, игрушек, предметов, повышение голоса, насильственые действия по отношеиию к животным, младшему брату или сестре, употребление оскорбительных слов и выражений

• Неудовлетворение потребностей ребенка.

• Оскорбление.

• Применение принуждений и наказаний.

• Нарушение этики взаимоотношений и общения.

• Несправедливое отношение к ребенку.

• Состояние болезни

•Проявлять спокойствие в момент гнева ребенка.

• Не наказывать.

• Оставлять на время в покое.

•Отвлекать ребенка от того, что становится причиной гнева

Драчливость — склонность ребенка к физическим столкновениям, драке

Насильственные действия по отношению ко младшим братьям,  сестрам, животным, драки с детьми на улице и в школе

• Желание привлечь внимание отца, матери, других членов семьи.

•Соперничество между детьми.

• Притеснения в отношении младших братьев и сестер со стороны более сильного старшего ребенка.

• Отсутствие в семье справедливости по отношению к детям.

•Отсутствие в семье контроля за соблюдением дисциплины и порядка

• Выяснить причины драки.

• Развести детей по комнатам, предоставляя возможность успокоиться.

•Лишать на время телевизора, компьютера.

• Давать поручения по дому.

• Устанавливать требования по защите прав каждого ребенка.

• Установить правило, чтобы в семье не подшучивали над другими зло и обидно.

• Не разрешать старшему ребенку дразнить младшего.

• Быть справедливыми и беспристрастными посредниками при ссорах детей

Воровство — склонность воровать чужие вещи и деньги

В зависимости от возраста может проявляться как воровство игрушек, вещей, денег, продуктов питания, спортивных товаров, мобильных телефонов, велосипедов • Мечта ребенка иметь заветную вещь.

• Желание сделать подарки друзьям.

•Стремление укрепить свое положение (ста-

тус) в коллективе ровесников.

•Месть родителям за невнимание, недостаток

любви к нему.

• Способ компенсации за свою безрадостную

жизнь в детском учреждении.

• Способ самоутверждения в жизни.

•Выполнение требований взрослых

• Разъяснять, как себя вести по отношению к чужим вещам.

• Не устраивать публичных судилищ над ребенком дошкольного возраста при возвращении взятой у другого игрушки или вещи.

• Не вешать ребенку ярлык «вор», тем самым унижая его достоинство.

• Не вспоминать о воровстве в случае, если это вызывает гнев.

• Не предрекать будущее.

• Не применять физическое наказание

Ложь (лживость) —  намеренное искажение истины, фактов и явлений действительности

В зависимости от возраста может проявляться как мнимая и настоящая ложь в силу разных причин

• Мечта добиться признания, похвалы своихдостоинств.

• Стремление добиться любви родителей, родственников, взрослых.

•Желание доказать свое превосходство над кем-то.

• Способ приобрести что-то, что иным путем не приобретешь.

• Способ защититься от неприятностей со стороны друзей.

•Стремление избежать наказания родителей, педагогов, воспитателей, друзей.

• Чрезмерная строгости дисциплина в семье, основанная на страхе.

•Приспособление.

• Симуляция болезни

• Избегать запретов и наказаний.

• Своевременно замечать попытки лжи и предупреждать пользование ее результатами.

• Исключать из методов семейного воспитания запугивание.

• Проявлять внимание, доброту, ласку, участие, поддержку.

• Не лгать

Скорбь, глубокая печаль, страдания в результате разлуки, утраты

Шок, отчаяние,гнев, тревога, страх, чувство вины

•Проявление замкнутости, тревожности, раздражительности, беспокойства во сне •Потеря любимой игрушки, вещи, животного.

• Разлука с матерью, отцом, братом, сестрой, другими членами семьи.

• Смерть родителя (родителей), других членов семьи

• Избегать длительных разлук с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

• Не обманывать детей, давать точную и конкретную информацию о случившемся с учетом их возраста.

• В случае смерти родителей или близких людей дать возможность детям присутствовать на похоронах.

• Успокоить ребенка, приглушить у него чувство вины

 

Агрессивное поведение современных подростков: причины, коррекция

Автор: Слава Маяковский

Подростки – одни из групп, которую больше всего затрагивает проблема агрессии.

Почему так происходит?

Существует множество гипотез насчет того, откуда берется агрессивное поведение подростков.

Дискуссии и исследования о природе подростковой агрессии особенно активно ведутся в последнее время, и остается большой пласт нерешенных вопросов.

Влияет ли медиа, игры и поп-культура на агрессивность?

Очевидно, что с помощью насилия и открытой злости подростки выражают, или ищут пути выражения, личных переживаний. Подобным поведением, они неосознанно дают понять о своих внутренних конфликтах.

Под категорию агрессивных несовершеннолетних часто попадают дети, которые не чувствуют принятия, заботы и любви со стороны общества и семьи.

Или подростки с трудным детством и неблагоприятной средой воспитания. Большинство взрослых людей даже не пытаются думать о чувствах агрессивного ребенка, примитивно загоняя его в шаблон “трудного подростка”, “хулигана”. Такой ребенок достоин только наказания, а не помощи. Так с «плохим» поведением не справиться. Это провоцирует новые вспышки враждебности. В том числе и аутоагрессии.

Аутоагрессия — активность, нацеленная, осознанно или неосознанно, на причинение себе вреда в физической и психической сферах.

С точки зрения психоанализа она относится к механизмам психологической защиты. Аутоагрессия проявляется саморазрушительным поведением. Всамообвинении, самоунижении, нанесении себе телесных повреждений различной степени тяжести вплоть до самоубийства.

«Агрессивное поведение» и «агрессивность»

Многие путают эти два понятия. Разница заключается в постоянстве и природе действий, которые мы называем жестокими. Агрессивность — это качество личности, возможно приобретенное. Личность у несовершеннолетних только формируется и это качество может легко встроиться в нее. По поведению – это ситуативные поступки, которым часто могут удивляться.

Агрессивным человеком можно назвать, например, мальчика, издевающегося над кошками во дворе и крадущего телефоны на улице. Человеком с агрессивным поведением может быть подросток, который подрался с одноклассником, по какой-либо причине.

Причины агрессии – взгляд со стороны науки

Выделяют несколько теорий возникновения агрессии: теория инстинкта Зигмунда Фрейда и Конрада Лоренца, социально-когнитивная теория Альберта Бандуры, фрустрационная теория Джона Долларда. Предлагаю рассмотреть возможными причинами агрессии подростков на основе этих теорий.

• Теория инстинкта

  Эта теория рассматривает агрессию как врожденную и органическую реакцию, основанную на фрустрации.

  Фрустрация – это состояние, которое возникает при невозможности удовлетворения какой-либо потребности, когда человек не может получить того, чего хочет.

  У подростков все инстинктивные реакции становятся ярче, и контролировать их сложно из-за стресса и гормонального всплеска. И это выражается деструктивным поведением, вспышками.

  Фрейд говорит, что агрессия появляется из «спора» влечения к жизни, созиданию, и влечения к разрушению, которые заложены в человеке с самого рождения. Агрессивным поведением проявляется защита. Она дает не разрушать самого себя, разрушая вместо этого мир вокруг. В переходном периоде жизни тема противоречий и внутренних споров крайне обострена и актуальна.

  Подросток подсознательно учится использовать защитные механизмы, хоть и не всегда удачно и безопасно.

• Фрустрационная теория

  Определение фрустрации мы дали выше. Теория фрустрации говорит об агрессии как о продукте переживаний, связанных с непреодолимыми трудностями.

  В случае тинейджеров большим препятствием для реализации идей и желаний часто становится угнетение, или просто подавление всех стремлений со стороны родителей, учителей и сверстников. В огромном количестве случаев психологическим препятствием становятся фразы, подобные таким.

1. «Ты еще маленький»
2. «Не лезь туда, ты недостаточно…. Взрослый, компетентный, умный…»
3. «Мы лучше знаем, что для тебя нужно, сиди тихо»

В таких случаях злость со стороны юноши или девушки направлена на давящую сторону и косвенно на себя.

Родители, употребляя подобные фразы в общении с подростками знайте, к чему они могут привести!

Фрустрация, вызывающая аутоагрессию может быть спровоцирована и сомнением в своих силах, что характерно для многих подростков. Сомнение может перерастать в самоуничижение и ощущение полной невозможности делать что-либо. Что особенно свойственно людям, склонным к депрессивным состояниям. Больше про депрессию подростков вы можете узнать в нашей статье. При таких обстоятельствах внутренняя агрессия сильнее внешней.

Фрустрация проявляется не только из-за неудач в самореализации. Причиной агрессивного поведения может быть и банальное неудовлетворение потребностей. Кроме потребности в любви и одобрении со стороны семьи, у тинейджеров появляются новые нужды. Это принятие важным сообществом, уважение, возможность открыто высказываться и прочие. Эти новые потребности часто не замечают и игнорируют, что приводит к фрустрации. Долгий период фрустрации вызывает либо стресс, который тоже ведет к агрессии из-за истощения, либо озлобленность на тех людей, которые должны были учитывать потребности молодого человека.

В общении с подростками и их воспитании нужно очень много внимания. Но важно не нарушать личное пространство. Ведь потребность в его уважении тоже очень важна

• Теория социального научения

  Согласно этой теории, люди «учатся» агрессивному поведению, наблюдая за постоянным окружением.

  Если ребенок на протяжении своей сознательной жизни видит, как родители кричат друг на друга и на окружающих, он с большой вероятностью вырастет жестоким подростком.

  Враждебность становится условным рефлексом. Кажется, что бороться с таким поведением невозможно. Но это не так. Его можно тормозить, просто не давая подкрепления. Во-первых, подросток должен видеть пример не агрессивного поведения в окружении. Во-вторых, он не должен получать ответной агрессии в ответ на свои нападки.

  Копирование поведения старших характерно для тинейджеров. У них возникает потребность в ролевой модели.

Формы агрессивного поведения подростков

Говоря об агрессивном поведении по форме можно его разделить на:

1. Физическую агрессию. Это причинение материального ущерба объекту, физическое насилие, что понятно из названия. Часто применяется подростками в случаях драк, жестокости по отношению к животным.
2. Вербальная агрессия. Она может выражаться в оскорблениях, пассивной агрессии, бойкотах и спорах, перерастающих в перепалку. Вербальная агрессия направлена на причинение морального ущерба. На это в основном жалуются родители, устанавливая клеймо «трудного подростка».

По цели проявления агрессии бывает:

1. Агрессия защиты. По большей части защитный механизм, провоцируемый насилием со стороны окружающих — семьи и сверстников. «Петя оскорбил мою девушку — я встречу его после школы и подерусь с ним».
2. Агрессия-провокация. Это то, чем занимается тот самый Петя, чтобы удовлетворить любопытство, поиздеваться или получить реакцию.
3. Инструментальная агрессия — случай, в котором агрессия является не самоцелью, а способом достижения цели. Я ударю человека и получу то, что мне нужно.

Влияние переходного возраста на жестокость

Современные дети подросткового возраста действительно, более агрессивны. Причем у девочек трудности с регуляцией жесткости появляются раньше, в 13-14 лет. У мальчиков этот процесс начинается чуть позже, обычно в 14-16 лет.

По большей части на поведение тинейджеров влияют изменения, которые происходят в них. У подростков активно формируется личность и самосознание, меняется восприятие себя и отношение к ним со стороны общества. Они переживают гормональный всплеск. Это способствует агрессивному поведению.

На поведение подростков оказывают влияние все сферы жизни, которое их окружают: семья, детский социум, СМИ.

Но каждый подросток в одних и тех же условия ведёт себя по-разному. Это зависит от его личностных особенностей.

Но не стоит забывать, что агрессия — не только «плохое» поведение. Это необходимость, защитная реакция организма, один из способов добиться желаемого.

Особенности агрессивного поведения у подростков

1. Физическая агрессия как самый простой способ выражения враждебности, постепенно даёт место вербальной агрессии, которая не причиняет такого сильного видимого вреда;
2. Несмотря на это, на протяжении всего подросткового возраста для девочек более характерна вербальная агрессивность. А мальчики «предпочитают» физическую.

Советы родителям или «что же делать»

Первое, что необходимо знать родителям – это теорию об агрессии. Для этого мы написали эту статью. А теперь – практика.

Чего делать с агрессивными подростками нельзя

1. Игнорировать;
2. Вступать в постоянные неконтролируемые конфликты в семье;
3. Ставить крест на ребенке, увидев неугодные проявления личности;
4. Клеймить и осуждать;
5. Применять гиперопеку.

Подобные действия ведут за собой негативное отношение к семье, иногда аутоагрессию «Мне говорят, что я безнадежное разочарование и глупый ребёнок. Может, это правда? Может, я заслуживаю такого обращения?»

Подобные мысли могут сильно подорвать самооценку ребенка. Учитывая то, что не всегда у подростка получается контролировать свою агрессию.

При конфликтах в семье в игру вступает социальное научение, о котором мы говорили. Родители так себя ведут – значит это правильно

Игнорирование заставляет ребенка справляться со всем самому, что повышает уровень стресса и фрустрации, сложности с определением категорий «хорошо» и «плохо».

Что делать можно и нужно:

1. Обращать внимание на подростка, по возможности говорить с ним о том, что его волнует и что может вызывать агрессию;
2. Если произошла вспышка агрессии обсудить этот случай, поговорить о чувствах, которые испытывал ребенок;
3. Контролировать жестокость в самих себе;
4. Не разрешать, но спокойно и уверенно, проявление агрессии в свою сторону;
5. Не поднимать панику. То, что не нравиться родителям и кажется невероятным, часто является нормой поведения тинейджера;
6. Принимать ребенка, воспринимать его, как настоящего человека с чувствами;
7. Если не справляетесь — стоит обратиться к психологу, не дожидаясь наступления серьезных проблем. С его согласия, конечно же.

Действовать надо спокойно и уверенно. Находить причины агрессивного поведения, обсуждать с подростковом его чувства, помогать ему найти социально – приемлемые способы выражения его чувств. Так можно не только смягчать негативные вспышки, но и в целом улучшить отношения.

Переходный возраст — сложный период для каждого человека, и самого подростка, и его окружения. Но справиться с этим и не допустить болезненных последствий вполне возможно.

В центре К.О.Т. разработана программа «Властелин Эмоций», на которой подростки учатся понимать с выражать в свои эмоции, работать со своим с поведением. Это реальная эффективная помощь самому современному подростку и его семье.

Интересно узнать на сколько ли подросток контролировать свои эмоции? Пройдите простой тест и получите советы психологов!

Пройти тест

Занимайтесь самообразованием, не забывайте думать, прежде чем говорить и делать. Вдох, выдох, сохраняйте спокойствие и человеческое отношение. «Трудный подросток» — только вершина айсберга, смотрите глубже и не отчаивайтесь.

Понимание агрессивного поведения детей и подростков

№ 55; Декабрь 2011 г.
Щелкните здесь, чтобы загрузить и распечатать PDF-версию этого документа.

Большое беспокойство вызывают случаи агрессивного поведения среди детей и подростков. Родители, учителя и другие взрослые должны внимательно понять этот сложный и тревожный вопрос.

Дети дошкольного возраста могут проявлять агрессивное поведение. Родители и другие взрослые, которые становятся свидетелями такого поведения, могут быть обеспокоены, однако они часто надеются, что маленький ребенок «вырастет из этого».«К насильственному поведению ребенка в любом возрасте всегда нужно относиться серьезно. Его не следует сразу отвергать как« всего лишь стадию, через которую они проходят! »

Диапазон агрессивного поведения

Насильственное поведение у детей и подростков может включать в себя широкий спектр форм поведения: вспышки гнева, физическая агрессия, драки, угрозы или попытки причинить вред другим (включая мысли об убийстве), использование оружия, жестокость по отношению к животным, поджог, умышленное уничтожение собственность и вандализм.

Факторы, повышающие риск агрессивного поведения

Многочисленные исследования пришли к выводу, что сложное взаимодействие или сочетание факторов приводит к повышенному риску агрессивного поведения у детей и подростков. Эти факторы включают:

• Предыдущее агрессивное или агрессивное поведение
• Быть жертвой физического и / или сексуального насилия
• Подверженность насилию дома и / или в обществе
• Генетические (семейные) факторы
• Воздействие насилия в средствах массовой информации (телевидение, фильмы и т. Д.))
• Употребление наркотиков и / или алкоголя
• Наличие в доме огнестрельного оружия
• Сочетание стрессовых семейных социально-экономических факторов (бедность, тяжелые лишения, разрыв брака, одиночное родительство, безработица, потеря поддержки со стороны расширенной семьи)
• Повреждение мозга при черепно-мозговой травме

Каковы «предупреждающие признаки» агрессивного поведения детей?

Дети с несколькими факторами риска и демонстрируют следующее поведение , которое следует тщательно оценивать:

• Сильный гнев
• Частые выходы из строя или взрывы
• Сильная раздражительность
• Чрезвычайная импульсивность
• Легко разочароваться

Родители и учителя должны быть осторожны, чтобы не преуменьшать такое поведение у детей.

Что делать, если ребенок проявляет агрессивное поведение?

Когда речь идет о родителе или другом взрослом, они должны немедленно организовать всестороннюю оценку у квалифицированного специалиста по психическому здоровью. Часто может помочь раннее лечение у профессионала. Цели лечения обычно направлены на то, чтобы помочь ребенку: научиться контролировать свой гнев; выражать гнев и разочарование соответствующим образом; нести ответственность за свои действия; и принять последствия.Кроме того, необходимо решать семейные конфликты, школьные проблемы и общественные проблемы.

Может ли что-нибудь предотвратить агрессивное поведение детей?

Исследования показали, что многие виды агрессивного поведения можно уменьшить или даже предотвратить, если значительно уменьшить или устранить указанные выше факторы риска. Самое главное, усилия должны быть направлены на резкое снижение подверженности детей и подростков насилию дома, в обществе и через средства массовой информации. Ясно, что насилие ведет к насилию.

Кроме того, следующие стратегии могут уменьшить или предотвратить агрессивное поведение:

• Предупреждение жестокого обращения с детьми (использование таких программ, как обучение родителей, программы поддержки семьи и т. Д.)
• Половое воспитание и программы воспитания для подростков
• Программы раннего вмешательства для агрессивной молодежи
• Мониторинг просмотра детьми сцен насилия по ТВ / видео / фильмам

Для получения дополнительной информации см. Факты для семей :
# 33 Расстройство поведения
# 37 Дети и огнестрельное оружие
# 13 Дети и насилие на телевидении
# 5 Жестокое обращение с детьми
# 9 Сексуальное насилие над детьми

См. Также: Your Child (1998 Harper Collins) / Your Adolescent (1999 Harper Collins)

Щелкните здесь, чтобы заказать Your Child от Harper Collins
Щелкните здесь, чтобы заказать Your Adolescent от Harper Collins

Насильственное поведение детей и подростков

Обзор темы

Насилие вызывает больше травм и смертей у детей, подростков и молодых людей, чем инфекционные заболевания, рак или врожденные дефекты.

Нет единого объяснения насилию со стороны молодежи. Многие вещи вызывают агрессивное поведение у детей. Чем больше этих вещей присутствует в жизни ребенка, тем больше вероятность того, что он совершит акт насилия. Поведение будет меняться в зависимости от возраста и пола ребенка. Агрессивное поведение может быть направлено против родителей, других детей, друзей или других членов семьи.

Насильственные преступления включают нападение, изнасилование и грабеж. Большинство насильственных преступлений происходит между друзьями или знакомыми или в семьях.

Каковы признаки агрессивного поведения?

Важно осознавать изменения поведения. Люди обычно намекают, что они рассматривают возможность насилия по отношению к другим людям, например:

• Говоря о насилии, особенно о насилии, направленном против конкретных людей или групп людей, таких как студенческие группы или места, такие как школы, церкви или правительство. здания.
• Говорить, писать или рисовать о смерти и насилии.
• При необъяснимых изменениях настроения.
• Сильный гнев или выход из себя каждый день.
• Часто драки.
• Действует агрессивно по отношению к другим. Это может включать:
  • Животные, причиняющие боль.
  • Дразнить или дразнить других, называя их именами, высмеивая их или угрожая им.
  • Телефонные звонки с угрозами.
• Следить за другим человеком или преследовать его.
• Повреждение собственности другого человека или вандализм.
• Употребление алкоголя, наркотиков или табака.
• Приверженность рискованному поведению, например превышение скорости, вождение в нетрезвом виде или рискованное сексуальное поведение.
• Ношение или разговор об оружии, особенно огнестрельном.
• Покупка или разговор о других средствах, таких как яды, которые могут убить или причинить вред другим.
• Не брать на себя ответственность за свои действия или заявлять, что эти действия оправданы тем, как с ним или с ней обращались.

Возможность подросткового насилия также увеличивается, когда в поведении подростка в течение нескольких недель или месяцев присутствуют следующие факторы:

• Агрессивное или агрессивное поведение
• Употребление наркотиков или алкоголя
• Проводить больше времени, слушая музыку о насилии или смотреть жестокие шоу по телевизору, видео или в Интернете
• Членство в банде или сильное желание стать частью банды
• Доступ к огнестрельному оружию или другому жестокому оружию или увлечение им
• Регулярные угрозы другим людям
• Уход от друзей, семьи и обычно приятных занятий
• Страх перед другими людьми (паранойя)
• Ощущение отвержения, одиночества или неуважения
• Постоянная жертва издевательств
• Плохая успеваемость или посещаемость в школе
• Частые проблемы с авторитетными цифрами

Что делать, если вас беспокоит чье-то поведение?

Если вы обнаружите у кого-то признаки агрессивного поведения, вы можете предпринять следующие шаги. Не рассчитывайте, что кто-то другой справится с ситуацией. Принятие мер и сообщение тому, кто может помочь, могут предотвратить нанесение вреда себе и другим. Это также защитит другого подростка с потенциально агрессивным поведением от ошибки, которая повлияет на всю его или ее жизнь.

• Не проводите время с людьми, которые показывают предупреждающие знаки. Расскажите о своих проблемах тому, кому вы доверяете и уважаете, например члену семьи, психологу или учителю, и попросите о помощи.
• Если вы беспокоитесь о том, что стать жертвой насилия, попросите кого-нибудь из официальных лиц помочь вам.
  • Не прибегайте к насилию и не используйте оружие для защиты.
  • Не пытайтесь справиться с ситуацией самостоятельно. Попросить помощи.
  • Разработайте план безопасности, который поможет вам в потенциально опасной ситуации.

Как справиться со своим гневом, не прибегая к насилию?

• Поговорите с кем-нибудь. Найдите надежного друга или взрослого, который поможет вам один на один, если вы боитесь поговорить или если вы не можете подобрать правильные слова, чтобы описать то, что вы переживаете.
• Успокойся. Постарайтесь выразить критику, разочарование, гнев или неудовольствие, не теряя самообладания и не ссорясь. Спросите себя, является ли ваш ответ безопасным и разумным.
• Слушай. Старайтесь слушать и отвечать, не расстраиваясь, когда кто-то говорит вам то, что вы, возможно, не хотите слышать. Не реагируйте слишком остро; попытайтесь увидеть точку зрения другого человека.
• Искать решения. Решите свои проблемы с кем-то другим, ища различные решения и компромиссы.

Как родители могут помочь подросткам?

Родители могут помочь защитить подростков от ситуаций насилия следующими способами:

• Участвовать в жизни подростка.
• Узнайте, что нравится вашему подростку и как он проводит свободное время.
• Знайте, с кем ваш подросток проводит время.
  • Узнайте, как ваш подросток может избежать небезопасных ситуаций и не тусоваться с проблемными подростками.
  • Поговорите с подростком о влиянии группы на его или ее жизнь.Сверстники сильно влияют на поведение подростка.
  • Максимально защитите своего подростка от агрессивных СМИ. Молодые люди, которые часто наблюдают за этим насилием, могут прийти к выводу, что такое поведение — это нормально. Это может повысить вероятность того, что они сами прибегнут к насилию. Это также может привести к кошмарам, агрессии или страху причинения вреда.
• Не поощрять физическое насилие. Помогите подростку найти способы разрешить конфликт, не прибегая к насилию.
  • Конфликт в ролевой игре.Позвольте подростку определить, какой стиль ему больше подходит. Ролевые игры, как помочь подростку уйти от ссор.
  • Будьте положительным примером для подражания. Используйте ненасильственные способы разрешения конфликта в вашем доме. Подумайте о том, как каждый адрес у вас и вашего друга-родителя конфликтует с подростком. Поговорите вместе, чтобы убедиться, что ваши подходы к конфликту являются твердыми, справедливыми и последовательными. Пусть ваш подросток увидит, как вы разрешаете разногласия, обсуждая проблему, а не физически или словесно нападая на другого человека.Подростки, ставшие свидетелями насилия в своем доме или общине, с большей вероятностью выберут насильственные средства для разрешения конфликта.
• Уберите из дома пистолеты и другое жестокое оружие.
  • Запирание орудия отдельно от снарядов может предотвратить доступ, но это не надежно.
• Поощряйте вашего подростка заниматься организованными видами спорта, музыкой, развлекательными мероприятиями или услугами.
  • Занятия спортом дают подросткам чувство мастерства и способствуют формированию положительной самооценки.
  • Быть частью команды — это здоровый способ высвободить энергию.
  • Организованные спортивные и другие развлекательные мероприятия служат подросткам хорошим примером для подражания.
• Поговорите со своим подростком о здоровых и нездоровых отношениях. Злоупотребления при свиданиях распространены среди подростков. Оскорбления могут быть словесными, эмоциональными, психологическими, сексуальными или физическими. Это может произойти лично, через компьютер или по телефону. Объясните, что заботливый партнер не сделает с кем-то чего-то, что вызывает страх, снижает самооценку или причиняет травму.Попросите подростка поговорить с вами или другим доверенным лицом, если он или она обеспокоены насилием. Попросите вашего подростка держать под рукой бесплатный номер телефона Национальной горячей линии помощи при свиданиях для подростков (1-866-311-9474). Для получения дополнительной информации см. Тему «Домашнее насилие» или посетите сайт www.loveisrespect.com.
• Не поощряйте употребление алкоголя и наркотиков. Подростки, употребляющие алкоголь или наркотики, более склонны к насилию. Поговорите со своим подростком о том, что делать, если он или она находится в ситуации, когда употребляются алкоголь или наркотики.
• Будьте положительным примером для подражания. Все остальные взрослые в доме и другие члены семьи также могут быть хорошими образцами для подражания.
  • По возможности используйте меры безопасности, например пристегивайте ремень безопасности.
  • Спокойно и непринужденно реагируйте на трудные ситуации. Не кричите и не обзывайтесь.
  • Следите за своим употреблением алкоголя или наркотиков.
    • Не позволяйте подростку думать, что вам нужно выпить, чтобы развлечься.
    • Никогда не пейте за рулем.
• Обратите внимание на восприятие вашего подростка. Подростки, которые считают мир суровым, воспринимают безобидные ситуации как враждебные и рассматривают людей как жертв или хулиганов, часто более склонны к насилию. Если это относится к вашему ребенку, поговорите с ним или с ней о своих проблемах.
• Обратитесь за помощью. Поговорите со специалистом в области здравоохранения или лицензированным консультантом, если считаете, что вашему подростку может понадобиться помощь в разрешении конфликта.

Кредиты

Текущий по состоянию на: 23 сентября 2020 г.

Автор: Healthwise Staff
Медицинский обзор:
Уильям Х.Блахд-младший, доктор медицины, FACEP — неотложная медицина
Кэтлин Ромито — семейная медицина
Луи Пеллегрино, доктор медицины — педиатрия развития

На момент: 23 сентября 2020 г.

Автор: Здоровый персонал

Медицинское обозрение: Уильям Х. Блахд младший, доктор медицины, FACEP — неотложная медицина и Кэтлин Ромито — доктор медицины — семейная медицина и Луи Пеллегрино — доктор медицины — педиатрия развития

Решение проблемы агрессивного поведения у детей — УЗНАТЬ Поведенческие

дети с аутизмом или эмоциональными нарушениями часто сталкиваются с ними на регулярной основе. Это может быть сложным, разочаровывающим и эмоционально истощающим опытом. Благодаря поддержке профессионального поведенческого аналитика и последовательной практике родители, учителя и опекуны могут бороться с агрессивным поведением детей и подростков, чтобы они могли жить продуктивной и независимой жизнью.

Часто, когда опекуны сталкиваются с агрессивным поведением, их побуждение состоит в том, чтобы захотеть прекратить это поведение, и они могут рассматривать ребенка как плохо себя ведающего. Однако важно понимать, что агрессивное поведение посылает нам сигнал.Каждое поведение служит определенной функции — например, просьба, уклонение от чего-то, уклонение от задачи или привлечение внимания. То же самое и с агрессией. Для людей с ограниченными коммуникативными навыками агрессивное поведение может быть непреднамеренно сформировано опекунами и другими людьми в их окружении.

Например, ребенок устраивает истерику, чтобы получить доступ к конфетам. Чтобы прекратить истерику, родитель дает ребенку конфету. Если это взаимодействие повторяется, поведение подкрепляется, и ребенок узнает, что истерика вознаграждается доступом к желаемой пище.В следующий раз родитель может решить, что они не собираются давать ребенку конфеты, и тогда ребенок истерит еще громче и сильнее. Если родитель дает ребенку леденец, это означает, что родитель непреднамеренно усилил его поведение. Как родители, мы все делаем это очень тонко, независимо от того, есть ли у нашего ребенка особые потребности или нет, часто не осознавая, что мы формируем поведение наших детей и укрепляем нежелательное поведение.

Когда дети маленькие, для родителей может быть не так сложно управлять агрессией, или они могут думать, что их ребенок вырастет из нее.Маленьких детей легче сдерживать, чтобы они боролись и контролировали вспышки, но если это единственные методы, которые мы используем, мы не настраиваем наших подростков на успех. Важно понимать, почему наши дети ведут себя плохо и что они пытаются донести. Как только мы узнаем «что» и «почему», мы можем научить более подходящим средствам общения, чтобы заменить потребность в агрессии (например, сделать словесную просьбу и научить ребенка терпеть «нет», когда ответ — «нет»). ). Если агрессивное поведение не заменяется более подходящим функциональным поведением, мы рискуем сформировать подростковую агрессию, которая может включать в себя более серьезное физическое насилие, которое труднее преодолеть.

Если ваш ребенок демонстрирует агрессию, лучше всего начать с оценки его поведения, чтобы понять, почему оно возникает. Хорошая оценка расскажет вам, какова функция поведения, то есть почему он действует не так и что пытается сообщить. Затем можно составить план обучения новым методам эффективного общения, а также снижения и устранения агрессии с помощью поведенческих стратегий.

Вот несколько стратегий, которые вы можете использовать перед началом агрессивных эпизодов:

1. Отказаться от некоторого контроля над окружающей средой или распорядками, предложив варианты выбора; не имеет значения, чистит ли он зубы перед переодеванием, но если контроль над этим распорядком помогает сдерживать агрессию вашего ребенка, откажитесь от этого контроля и позвольте ему выбирать. Предоставление выбора также учит независимому мышлению и решению проблем, которые являются критически важными навыками для взрослой жизни.

2. Подбодрите своего ребенка, устно «предупредив» о том, что его ждет: опишите ребенку, когда и каковы его ожидания в этой обстановке.

3. Используйте визуальную поддержку, например доску с картинками или фотографию, чтобы четко обозначить ожидания для каждого занятия или различных периодов дня.

4. Подскажите и смоделируйте поведение, которое вы хотите видеть, вместо агрессивного поведения.

5. Хвалите такое поведение, когда вы его видите, чтобы оно продолжало быть частью их репертуара. Помните, если вам что-то нравится, вы должны сообщить об этом своему ребенку. Другими словами, поймите, что они хорошие, и, если вам нравится поведение, подкрепите его!

В момент агрессивного поведения важнее всего безопасность! Сделайте все возможное, чтобы обезопасить себя и своего ребенка. Если вы можете перенаправить своего ребенка на что-то другое или занятие, это может быть необходимо.

Некоторые родители подростков, проявляющих агрессивное поведение, опасаются, что их ребенку уже слишком поздно вести полноценную и независимую жизнь. Напротив, никогда не поздно начать планировать будущее своего ребенка и работать над достижимыми целями. Подумайте, чем вы хотите, чтобы ваш ребенок делал через год, и начните работать над этим сегодня. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок просил желаемый предмет или предпочтительное занятие, вместо того, чтобы терзать его, начните делать небольшие шаги прямо сейчас.Если вы надеетесь, что через год у них будет больше друзей, начните знакомить вашего ребенка с этими возможностями и обучать социально приемлемым навыкам, которые предоставят эти возможности. Если вы хотите, чтобы у них было меньше агрессивного поведения, не ждите год, чтобы начать работать над его улучшением. Никогда не поздно и не рано начать работать над приближением следующего года. Результаты помогут вашему ребенку удовлетворить свои потребности и добиться большего успеха на каждом этапе развития. Конечная цель — настроить вашего ребенка на успех и помочь ему достичь максимальной независимости.

— Ричи Плоеш, M.A., BCBA, и Ронит Молко, доктор философии, BCBA-D

Взгляд на насилие среди молодежи с точки зрения экологии и развития в JSTOR

В этой статье рассматриваются недавние исследования развития агрессивного поведения в детстве и раннем подростковом возрасте с экологической точки зрения, в которой основное внимание уделяется социальному развитию в семье, школе, группе сверстников и сообществе. Особое внимание уделяется семейным процессам и отношениям со сверстниками в раннем детстве, которые, по-видимому, склоняют траектории развития к социальному неприятию в школе и использованию агрессии для достижения социальных целей в межличностных отношениях.В статье обсуждаются последствия для предотвращения насилия среди молодежи.

Социальная работа — главный журнал о профессии социальной работы. Этот официальный журнал NASW, широко читаемый практиками, преподавателями и студентами, предоставляется всем членам в качестве членского преимущества. Социальная работа направлена ​​на улучшение практики и углубление знаний в области социальной работы и социального обеспечения. Его статьи позволяют по-новому взглянуть на сложившуюся практику, оценить новые методы и исследования, изучить текущие социальные проблемы и внести серьезный критический анализ в проблемы профессии.Основной упор делается на социальную политику и решение серьезных человеческих проблем.

Oxford University Press — это отделение Оксфордского университета. Издание во всем мире способствует достижению цели университета в области исследований, стипендий и образования. OUP — крупнейшая в мире университетская пресса с самым широким присутствием в мире. В настоящее время он издает более 6000 новых публикаций в год, имеет офисы примерно в пятидесяти странах и насчитывает более 5500 сотрудников по всему миру. Он стал известен миллионам людей благодаря разнообразной издательской программе, которая включает научные работы по всем академическим дисциплинам, библии, музыку, школьные и университетские учебники, книги по бизнесу, словари и справочники, а также академические журналы.

Понимание агрессии у детей и подростков

Николь Фридман, LSW

Вы когда-нибудь беспокоились о поведении вашего ребенка или подростка дома, в школе или в обществе? Ваш ребенок или подросток кричит, кричит или ругается? Бьет ли ваш ребенок или подросток, пинает, пинает или разрушает собственность, когда они расстроены, расстроены или не добиваются своего? Если ваш ребенок или подросток проявляет какое-либо из этих поведений, возможно, они борются с агрессией.

Агрессивное поведение может быть как словесным, так и физическим, и может причинить серьезный физический и эмоциональный вред другим. Физическая агрессия может включать удары ногами, кулаками и даже выдергивание волос, в то время как словесная агрессия может варьироваться от крика, крика, проклятий и угроз до издевательств и обзыва. Дети и подростки могут стать агрессивными из-за того, что им трудно правильно выражать свои эмоции или им сложно контролировать свое поведение.Они также могут действовать агрессивно в ответ на привлечение внимания в школе за свое агрессивное поведение или не совсем понимая, как реагировать на неприятную или сложную ситуацию.

Дети и подростки также могут стать агрессивными в результате плохих навыков взаимоотношений или нездоровых отношений между членами семьи. Агрессивность также может быть замечена у ребенка или подростка, если они в прошлом подвергались насилию или подвергались насилию в их доме или обществе. Они также могут быть агрессивными из-за наркотиков и алкоголя, а также из-за стрессовой семейной жизни.Проблемы психического здоровья, такие как синдром дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ), оппозиционно-вызывающее расстройство и расстройство поведения, также могут повышать риск агрессии среди молодежи.

Многие варианты лечения доступны для родителей, которые проявляют агрессивное поведение со своим ребенком или подростком. Избегание подкрепления агрессивного поведения и поощрение неагрессивного поведения может снизить агрессию. Кроме того, создание поведенческих контрактов и постановка целей наряду с избеганием физического наказания и положительным образцом для подражания также могут уменьшить агрессивное поведение.Также оказывается эффективным обучение вашего ребенка или подростка подходящим способам выражения своих чувств и эмоций в дополнение к развитию родительских навыков. Вы можете помочь своему ребенку правильно выразить свои чувства и эмоции, объяснив его чувства понятными для него словами, а также создав общие ситуации и научив своего ребенка новым альтернативным способам реагирования на событие. Использование наглядных пособий или изображений, таких как книги, и вопросы вашего ребенка, что могут чувствовать персонажи, в дополнение к поощрению вашего ребенка сделать глубокий вдох и поиск тихого места, чтобы успокоиться, также может помочь ему лучше выразить свои чувства и эмоции.Лекарства и психотерапия также помогают уменьшить агрессивное поведение.

Случайные вспышки агрессии можно рассматривать как нормальное явление. Однако именно тогда, когда эти вспышки учащаются и причиняют вред, методы вмешательства должны применяться как можно скорее. Наличие агрессивного ребенка или подростка может быть трудной задачей. Последовательность, доведение до конца и терпение могут уменьшить агрессивное поведение, и ваш ребенок или подросток сможет вести здоровый и счастливый образ жизни.

Артикул:

http://www.solutionsforchildproblems.com

http://www.kidsgrowth.com

http://psychcentral.com

http://www.healthline.com

http://www.valleybehavioral.com

http://csefel.vanderbilt.edu/familytools/teaching_emotions.pdf

Агрессивное поведение у подростков | PHF.ORG.GE

Процесс человеческого развития в первую очередь предполагает социализацию.Обретая опыт социального взаимодействия, устанавливая связи с другими, выражая точки зрения, не соглашаясь с другими, проявляя независимость и ставя перед собой новые вызовы, дети развиваются в отдельных взрослых.

Процесс перехода от детства к юности обычно очень чувствителен, а иногда и бурен. В этом процессе переплетаются противоположные тенденции общественного развития. С одной стороны, этот трудный период характеризуется такими негативными проявлениями, как личная дисгармония, изменение устоявшихся интересов, бунтарское поведение по отношению к взрослым и так далее.С другой стороны, есть положительные аспекты, такие как возросшая независимость, разнообразные отношения, изменение или расширение сфер интересов, развитие чувства ответственности по отношению к себе и другим и т. Д.

Невозможно, чтобы чье-либо существование было постоянно спокойным. гармоничный, «застывший» и всегда адаптированный к окружающей среде. Человек находится в динамическом равновесии с окружающим миром, что создает постоянную потребность в адаптации. Если это происходит успешно, в течение определенного времени человек считается здоровым.В противном случае различные формы дезадаптации вызывают соматические и психические заболевания и социальные отклонения. Например, девиантное поведение, заключающееся в поиске удовольствия любым возможным способом (наркотики, алкоголь и т. Д.), Получение желаемого любыми возможными способами (кража, воровство и т. Д.), Самоутверждение посредством запугивания, принижения и жестокого обращения с другими. Именно этот период жизни подростка будет определять его дальнейшую жизнь. На характер подростка влияют определенные микросоциальные условия.Реализация потенциала подростка зависит от его окружения и отношений с людьми, которые важны в их жизни.

Что толкает подростка к насилию и преступлению? На этот вопрос нет однозначного ответа, так как на самом деле есть несколько причин. Среди них социальные факторы — насилие в семье, недостаток воспитания, социальная дифференциация, бедность, безработица, СМИ с их вымышленным или реальным насилием и жестокостью, плохое образование, неполноценное школьное воспитание и т. Д.Наряду с этими факторами также значительны психосоциальные трудности подросткового возраста (повышенная тревожность в период полового созревания, перепады настроения, психическая нестабильность и т. Д.).

«Трудное» поведение подростков означает стремление к самоутверждению за счет более слабых сверстников или даже взрослых, которых они угрожают, оскорбляют и используют. Подростки обычно угрожают, притесняют и терроризируют для достижения конкретных и часто глубоко эгоистических целей. У этих подростков есть потребности (например, в общении, самоутверждении, доминировании, а также материальные и сексуальные потребности), которые они не могут удовлетворить с помощью доступных им средств.

Часто родители забывают, что их ребенок вырос и что им нужны дружеские советы и поддержка, а не критические или унизительные замечания. Следует отметить, что психотравматические замечания поступают не только от родителей, но и от учителей, врачей, тренеров, учителей танцев и других взрослых. Когда имеешь дело с ребенком, взрослым легко занять такую ​​позицию: «Я сказал тебе сделать это, ты этого не сделал, и теперь ты точно будешь наказан». Часто у родителей «не хватает времени» интересоваться чувствами ребенка и его личной жизнью. Учителя снимают с себя часть ответственности: «вот такие они дома». Этим детям некому подвести черту. Когда детям предоставляется возможность делать все, что они хотят, телевидение, агрессивные компьютерные игры и Интернет получают всю мощь и становятся их «тайными учителями».

Такой вид воспитания делает ребенка «крупным планом». Они чувствуют, что во враждебном к ним мире нет ни доверия, ни любви, ни понимания. Этот процесс развивается поэтапно. Во-первых, ребенок чувствует враждебность со стороны ближайшего окружения.Затем они берут это чувство и проецируют его на все аспекты своей жизни. Это защитный механизм, который вреден и на самом деле патологичен. Ребенок начинает чувствовать себя «пустым», он теряет веру в себя и во взрослых, и его перспективы на будущее оказываются под угрозой. Это оставляет ребенку желание сбежать к жизни, независимой от школы и семьи, и взять на себя функционирующую роль в обществе. Но как бы выглядела такая жизнь для подростка? Подростку придется пойти против правил и обычаев общества, которое их не принимает или не понимает.

Жестокие компьютерные игры, телевидение и другие изображения вызывают гнев, агрессивное поведение и мысли. Подростки могут захотеть перенести насилие из виртуального мира в реальный. Подросток, чей разум еще не полностью созрел, хрупок и не может точно определить границу между виртуальным и реальным миром. В результате они начинают проявлять агрессию в реальном мире.

Дети, которые растут без внимания или в нестабильной семье, часто прибегают к преступному поведению в подростковом возрасте.Дети из асоциальных семей часто становятся агрессивными в результате хронического насилия. Накопленный гнев и агрессия изливаются на их сверстников. Для этих детей насилие — обычное дело, с помощью которого можно решить любую проблему. Когда родители ребенка не заботятся о них, они начинают думать, что никто в мире не заботится друг о друге. Они не думают о последствиях своего насилия, потому что им все равно. Они знают, что других тоже не волнует, что с ними происходит.

Среди детей, совершающих преступления, есть те, кто вырос в «нормальных» семьях. Здесь влияние исходит от среды, в которой они растут, их друзей и людей, с которыми они проводят время. Часто дети, которые свободны после школы, не знают, что им делать. Все начинается с грубости и грубости по отношению к другим, повреждения чужого имущества и заканчивается кражей, нанесением физического вреда другим и убийством. Как выйти из этой ситуации? Некоторые думают, что, ужесточив наказание, насилие и преступность среди подростков уменьшатся.Согласно исследованиям, более строгое наказание и более низкий возраст уголовной ответственности имеют ограниченный эффект.

Самое эффективное и гуманное решение — предотвратить насилие среди подростков. Требуется больше контакта, чем более жесткий контроль. Мы должны подумать о том, как подросток воспринимает мир, в котором они прибегают к насилию, как единственное средство разрешения конфликта со сверстниками.

Существуют разные мнения о том, как именно следует предотвращать конфликт, и существует ряд различных методов.Первый этап предполагает работу с учителями, школьными консультантами и социальными работниками. Общаясь с подростками, они должны быть проинформированы об особенностях их возраста и основных причинах их агрессивного поведения. Проведение социально-психологической работы в школах заключается в проведении интересных конкурсов и викторин, которые должны быть направлены на повышение самосознания подростков, развитие их творческих способностей, структурирование жизненных целей, формирование здоровых стремлений и интересов.Студенты также должны участвовать в программах профессионального обучения, в различных спортивных клубах или командах.

Второе состояние касается самого подростка и снятия его внутреннего напряжения, когда он оказывается в новой среде. Это чувство беспокойства может быть вызвано отсутствием базовых коммуникативных навыков, страхом приобрести их и так далее. В ответ на это чувство подростки не принимают социальные нормы. Посредством открытого и честного разговора и «семинаров по борьбе с агрессией» подростки должны научиться расслабляться, мирно разрешать конфликты, контролировать свои агрессивные импульсы, страх и тревогу и адекватно вести себя в различных социальных ситуациях. Дети, которые являются агрессорами или жертвами насилия, должны быть вовлечены в этот процесс, как и любые другие дети, с которыми они обычно контактируют.

Третий этап должен быть направлен на родителей. Им необходимо понять причины проблемы, с которой они сталкиваются. При необходимости нужно изменить отношение родителей к своим детям. Следует использовать специальные учебные планы, чтобы родители были более компетентными в воспитании своих детей.

Заключение: преступность среди детей и подростков затрагивает всех детей и подростков.Бесчеловечное и беспощадное поведение подростков, лишенное этических и моральных принципов, является отражением их социальной зрелости, за которую взрослые несут полную ответственность. Эту проблему должны решать не только полиция и социальные работники, а, скорее, все общество. Насилие между детьми и взрослыми в целом является реакцией на недостаток внимания и одобрения. Взрослым нужно научиться признавать и принимать детей. Построение прочных отношений с подростками должно быть важнее, чем ужесточение контроля над ними.

Фонд общественного здравоохранения Джорджии (PHF)

Агрессивное поведение у детей и подростков

Источник: www.youthwork-practice.com | 2000 Игры, Посвящения, Темы, Идеи и многое другое для Молодежной Работы
только для частного использования

В жизни каждого ребенка и юноши есть периоды, когда они, как обычно, проявляют некоторые агрессивные черты. Ведь тело, разум и душа растущего человека находятся на разных стадиях развития, и это приносит свои проблемы.

Агрессивное поведение у детей и подростков | ©: bramgino — Fotolia

Однако, если агрессивное поведение продолжается, его следует тщательно изучить и предпринять соответствующие действия. И родителей, и учителей просят использовать их жизненный и рабочий опыт. Однако иногда требуется профессиональная помощь, например, психолога, чтобы помочь молодому человеку восстановить эмоциональное равновесие.

Проявления, как и причины подростковой агрессии, могут быть самыми разными. Важно: в этом контексте, когда мы говорим об агрессивном поведении, мы имеем в виду, проявляются ли поведенческие проблемы в течение более длительного периода времени или превышают нормальное приемлемое количество.

Можно сказать: агрессивное поведение у детей и подростков — всегда признак беспомощности и безнадежности. Это, так сказать, последняя попытка заявить о, казалось бы, безвыходной ситуации, взывая о помощи. В последние годы стало очевидно, что агрессивность среди детей и подростков становится все более обычным явлением, а также все более отчетливым.Таким образом, вся эта проблема может быть истолкована как крик о помощи целого поколения в меняющемся обществе, включая его родителей, учителей и воспитателей.

Агрессивное поведение у детей | ©: valiza14 — Fotolia

Проявления агрессивности

Агрессивность у детей и подростков может проявляться в различных формах; нередки комбинации нескольких форм. Например, вербально агрессивные дети часто проявляют склонность к физической агрессии. Тем не менее, вы должны сначала сделать акцент на индивидуальной форме (формах) агрессивности.

Словесная агрессия

Вербальная агрессия у детей и подростков может проявляться по отношению к сверстникам, родителям, педагогам и широкой публике. Ребенок или молодой человек оскорбляет или клевещет на своего оппонента, часто используя ругательства, значение которых они еще не осознали в деталях.

Физическая агрессия

Толкать, пинать, кусать, бить или бросать предметы — существует множество форм физической агрессии у детей и подростков.Эти физические агрессии часто направлены против сверстников или младших детей, которые предположительно более слабые. По сравнению со взрослыми физическая агрессия в молодости встречается довольно редко.

Агрессия против животных

Хотя большинство детей любят животных и быстро завязывают с ними особую связь, нередко можно наблюдать агрессию по отношению к животным. Как правило, животное является «заполнителем», если ребенок не может найти другого выхода для своей агрессии где-либо еще.

Нападение на предметы

Даже предметы служат молодому человеку клапаном, позволяющим избавиться от агрессии.Либо рассматриваемый объект подвергается вандализму, либо неправильно используется как вид оружия (например, если предметы подбрасываются в воздух и нацелены на другого человека).

Мотивы и причины агрессии у детей и подростков

Агрессивное поведение в молодости | ©: Обезьяний бизнес — Fotolia

Нам необходимо различать мотивы и причины агрессии у детей и подростков. Хотя мотивацию можно понять как непосредственный спусковой механизм, причина гораздо глубже.Поэтому молодой человек ищет повод для эскалации. Например, разочарование — это обычная мотивация, провоцирующая агрессивное поведение. Однако у этого пережитого разочарования есть более глубокая причина. Это могло, просто упомянуть одного, слишком мало внимания со стороны их родителей или всего его окружения.

Прежде чем мы перейдем к причинам, есть еще несколько причин, вызывающих агрессию у детей и подростков. К ним относятся физический, психический или эмоциональный стресс, дезориентация, пренебрежение, оскорбления и эмоциональная травма, страх, незащищенность или предполагаемая и пережитая несправедливость.

Причины агрессии у детей и подростков

Причины агрессии столь же разнообразны, как и причины. Здесь мы обсудим наиболее частые и наиболее часто встречающиеся причины агрессии в обобщенной форме:

Социальная среда

Дети учатся через свое социальное окружение. Сюда входят родители, друзья, родственники, соседи и многие другие. Если в этой среде преобладает агрессивность, она легко передается ребенку.

Саморазвитие

Поразительно, что особенно к агрессивности склонны дети с отклонениями в развитии. Если у ребенка, например, нарушение речи, разочарование из-за того, что он не может достаточно выразить его, может превратиться в словесную агрессию.

Психологические факторы

научиться понимать детей и молодежь | ©: Fotozwerge — Fotolia

Психика оказывает решающее влияние на степень агрессивности ребенка. Поэтому дети и подростки с проблемами психического здоровья, такими как депрессия, СДВГ и т. Д., Склонны к большей агрессии по сравнению с детьми без проблем с психическим здоровьем.

Биологические причины

Гормональный дисбаланс и недостаток определенных нейротрансмиттеров могут способствовать агрессивному поведению у детей и подростков.

Советы по борьбе с агрессивной молодежью

Именно родителей просят принять вызов, когда имеешь дело с агрессивными детьми и подростками.Они образец для подражания; место, куда дети смотрят в первую очередь, чтобы определить, как у них дела. Это также означает: если родители не могут разрешать конфликты, не прибегая к агрессии и насилию, скорее всего, и ребенок тоже. При разрешении любых конфликтов крайне важно найти диалог и быть готовыми к необходимым компромиссам. Создание разнообразной и здоровой социальной среды, например, вступление в клубы и группы по интересам, а также волонтерская работа является препятствием для роста агрессивности. Дети и подростки, вовлеченные в такую ​​деятельность, менее склонны к агрессивности.

Вот еще несколько практических советов, если ваш ребенок проявляет агрессивное поведение:

• Постарайтесь найти правильный баланс в своем стиле воспитания — не слишком строгий, не слишком слабый и, конечно, не слишком раскрепощенный.

• Постарайтесь позволить вашему ребенку вырваться из тяжелой ситуации. Например, позвольте ему жить с другим родственником, если отношения с вашим ребенком сильно травмированы.Еще один способ смягчить ситуацию — отвлечься. Займите ребенка интересным делом. Эти вещи могут иметь большое значение.

• Попробуйте ввести систему вознаграждения за соответствующее поведение.

• Обеспечьте отдых ребенку, возможность расслабиться, чтобы он не подвергался воздействию внешних раздражителей.

• Старайтесь не рационализировать и обсуждать ситуацию с вашим ребенком (пока вы оба) сердитесь. Прежде чем начинать какое-либо обсуждение, обе стороны должны быть спокойны и уравновешены.

• Точно так же никогда не говорите своему ребенку сохранять спокойствие в разгар кризиса, это только усугубит ситуацию.

• Детям и подросткам, которые используют свое агрессивное поведение для привлечения внимания, лучше всего игнорировать такие истерики. По крайней мере, до некоторой степени.

• Такие игры, как старая добрая parchesi-you-not, могут помочь детям и молодым людям лучше справляться с поражениями и разочарованиями.

• Иногда бывает выгодно сменить школу или детский сад, если вы подозреваете агрессивность в каком-либо окружении вашего ребенка.

Профессиональные решения и другие возможности для поддержки вашего ребенка

Если все подходы к решению не срабатывают, вам следует подумать о профессиональной помощи вашему агрессивному ребенку или подростку. Они могут быть проведены психотерапевтом, который подберет подходящую поведенческую терапию для каждого клиента. Другой вариант — отпускаемые по рецепту лекарства от гормональных перепадов настроения и других недугов. Это означает, что, скорее всего, также необходимо проконсультироваться с терапевтом или педиатром.

Заключение

Ни один ребенок или подросток не проявляет агрессии без причины. Под поверхностью всегда есть мотивы и причины. Как только вы найдете эти причины, вы можете искать решение. Если родители, учителя и все сообщество работают в тесном сотрудничестве и следуют разумной стратегии, обычно вы можете хорошо справиться с этой проблемой.

Работа с агрессивной молодежью — что это значит для молодежного работника?

Кто бы ни был вовлечен в работу с молодежью, неизбежно столкнется с молодыми людьми, которые по сравнению с другими демонстрируют очень агрессивное поведение. И многие из них будут опасаться других, потому что одно неверное слово может означать синяк под глазом.

Однако, кто бы ни попытался прислушаться к этим молодым людям и приложил усилия, чтобы найти диалог, построить доверительные отношения, тот обнаружит, что у молодых людей есть чему поучиться. Он узнает об их сокровенных страхах и потребностях. Даже на поверхности они могут показаться крутыми и мощными — внутри они мягкие, больные и ищут помощи.

Однажды я имел дело с молодым человеком, который был, так сказать, постоянным гостем в местном отделении полиции. Ответственный офицер заверил, что, если бы я не проявил к этому молодому человеку такой пристальный и заботливый интерес, он наверняка сошел бы с рельсов.

И действительно, все было так просто: внешне проявленная агрессивность только скрывала его внутреннюю неуверенность.

• Эти молодые люди обращаются за помощью. — Они ищут людей, которые их понимают, а не бросают их — из страха — позади.

• Молодежного лидера, который видит «за фасадом» и обращается к этим молодым людям, не обманешь.

• Доверие, активное слушание и дружелюбие — вот что здесь нужно без морализаторства.

• Однако согласованность также необходима. Четкие правила и руководящие принципы, которые являются справедливыми, легкими для понимания и последовательно выполняются, помогут дать молодому человеку направление.

• Возложить на вышеупомянутого молодого человека ответственность и вселить в него необходимую уверенность, чтобы добиться успеха, было еще одним способом помочь ему. Если его родители не доверяют своим детям и только критикуют их, как они могут когда-либо обрести уверенность в себе? Как они могут доказать ему, на что он способен? Неизбежно он должен чувствовать себя вечным неудачником.

К сожалению, реальность такова, что этих агрессивных молодых людей нередко называют нарушителями спокойствия и предпринимаются попытки исключить его из молодежной группы. Это определенно более легкий путь и последний, но не в последнюю очередь, возможно, молодежный работник даже понял, что тот, кто не подходит, должен уйти. Может быть, даже будет вынесено поспешное суждение, и молодой человек получит ярлык с СДВГ.

Мое мышление немного иное. Мы не можем позволить себе судить.Мы действительно знаем подростка? Мы знаем его семью? Обстоятельства, в которых он вырос? Что он испытал в детстве? Почему он развил именно этот путь и не нашел другого способа защитить себя? Я не могу здесь ответить на тысячу вопросов. Как быстро мы должны выносить суждения и навешивать на этого человека ярлык? Единственное, чего большинство людей даже не замечает, это то, что наши оценочные суждения и то, как мы относимся к этим молодым людям, тесно связаны с тем, как мы росли. — Приспосабливаться, пригибаться, становиться маленьким и пытаться действовать любым возможным способом.

Мой опыт научил меня, что если познакомиться с этими якобы трудными молодыми людьми и протянуть им руку помощи в форме доверительного диалога, то зачастую в таком агрессивном поведении уже нет необходимости.

В одном из тех обстоятельных разговоров мальчик однажды упомянул, что ему и так не понадобятся друзья. Я ответил ему, что думаю, что ему могут понадобиться друзья, и, конечно же, он хочет иметь друзей. В ответ он расплакался и признался, что не хотел вести себя так, как он.Все, что он хотел, — это иметь друзей. Это привело все к делу. Как было сказано в начале: агрессивность у молодежи — это крик о помощи. Основываясь на своей истории, они узнали, что единственный способ привлечь внимание — это агрессивное поведение и супер-крутая манера поведения. Все, чего хотят эти молодые люди, — это чтобы их принимали, воспринимали всерьез в поисках надежных друзей. Молодежная работа дает нам множество возможностей поддержать этих молодых людей и предложить свою помощь. Нам просто нужно взаимодействовать с ними, что не всегда легко, и мы должны быть готовы к странным неудачам.

Я получил этот отзыв от посетителя сайта:

«Что делать, если ребенок не ведет себя и тем более не отвечает по учебнику? Что делать с таким ребенком, который нападает только на персонал, а другие молодые люди в доме поджигают машину и дом … список с ней бесконечен. Вы пытаетесь связаться с ней как можно лучше, а она плюет в вас — как можно лучше. Скорее всего, она бросит в вас что-то, схватит вас за волосы и бьет вас головой о стену так долго, как только может.Затем вы вызываете полицию; она получает пощечину — и через несколько часов мы делаем все это снова. В чем же тогда решение? Непросто — подросток или персонал! »

В самом деле, это сложный вопрос, когда каждый человек выходит за пределы своих возможностей, особенно если вы работаете волонтером. В ситуации, подобной первой, что можно сделать, и это с упором на самозащиту, — это запретить ребенку больше приходить. Молодежь, склонная к насилию, должна получать специализированную терапию в сопровождении профессионального персонала.К сожалению, в системе защиты молодежи не хватает средств, необходимых для помещения молодых людей, склонных к насилию, в соответствующие психиатрические или молодежные учреждения. Ничего не делать намного дешевле или оставить молодого человека на попечение родителей. Скорее всего, родители тоже ошеломлены поведением своих детей. И снова молодой человек предоставлен самому себе.