Артикуляционная гимнастика для детей 1 года: Артикуляционная гимнастика для малыша

Posted on by

Содержание

Артикуляционная гимнастика для малыша

Так хочется, чтобы малыш поскорее стал полноправным собеседником! Чтобы можно было не просто разговаривать с самим собой, обращаясь, разумеется, к крохе, но и слышать ответ. Чтобы малыш заговорил, нужно развивать не только мелкую моторику, связанную с речевыми центрами в головном мозге, но и заниматься артикуляционной гимнастикой. Делать это можно уже с 8–9 месяцев.

Первое артикуляционное упражнение — развлечение, которое можно предложить малышу в 8–9 месяцев, это игра на дудочке. Купите ему свисток, дуделку или свистульку — и пусть он дует в свое удовольствие. Только учтите, что свисток должен быть максимально безопасным, не содержал мелких предметов, которыми малыш может подавиться. Затем можно начинать развивать дыхание для речи и учиться делать правильные вдохи и выдохи.

В этом тоже помогают игры:

  • Дуть на вертушку, чтобы она крутилась;
  • Играть в гонки с бумажными шариками на столе, дуя на них;
  • Выдувать мыльные пузыри;
  • Согревать ладошки дыханием;
  • Сдувать пух с одуванчика.

Параллельно с этим можно начинать заниматься и артикуляционной гимнастикой. Естественно, никто не говорит о постановке тех или иных звуков. Речь, скорее, идет об общем развитии артикуляционного аппарата, о его укреплении. И здесь самое главное правило — не заставлять. Вы должны играть с малышом в гимнастику, а не заниматься ею. И еще — прекращать занятие до того момента, когда малышу надоест, иначе больше он к этому не вернется.

Как проводить артикуляционную гимнастику

  1. Во время упражнений малыш должен сидеть. Тело расслаблено, ноги и руки в спокойном положении.
  2. Артикуляционной гимнастикой необходимо заниматься каждый день, чтобы нарабатываемые навыки закреплялись.
  3. Упражнения необходимо выполнять 3–4 раза в день, буквально по 3–5 минут.
  4. За один раз с ребенком лучше не проделывать больше 2–3 упражнений.
  5. Каждое упражнение выполняется 5–7 раз.
  6. Если упражнение статическое (нужно удерживать одну артикуляционную позу), то его длительность должна быть 10–15 секунд.
  7. Двигаться нужно от простых упражнений к сложным, выбирая игровую форму подачи.
  8. Из трех выполняемых упражнений новым может быть только одно. Остальные служат для повторения и закрепления.
  9. Если у малыша что-то не получается, нельзя бросать и переходить к другому. Надо отработать то, что плохо дается.
  10. Важно, чтобы ребенок хорошо видел лицо взрослого.
  11. Начинать артикуляционную гимнастику всегда лучше с упражнений для губ.

Упражнения для губ

  1. Улыбка. Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

    Улыбайся народ,
    Потом губы — вперед!

    И так делаем раз шесть.
    Все! Хвалю! Начало есть!

  2. Хоботок (трубочка). Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.

    В гости к нам пришел слоненок,
    Удивительный ребенок.
    На слоненка посмотри —
    Губки хоботком тяни.

  3. Заборчик. Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны.

    Наши губки улыбнулись,
    Прямо к ушкам потянулись.
    Ты попробуй «и-и-и» скажи,
    Свой заборчик покажи.

  4. Бублик (рупор). Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.
  5. Заборчик — бублик; улыбка — хоботок. Чередование положений губ.
  6. Кролик. Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.


Какие бывают упражнения?

Широко открыть рот (жарко), закрыть рот (холодно).

  • Широко открыть рот (жарко), закрыть рот (холодно).
  • Надуть щеки, сдуть щеки, как будто шарик.
  • Облизать губки по кругу, дотянуться с силой язычком до носика, щек, подбородка (представьте, что вы выпачкались в варенье).
  • Приоткрыть ротик, побарабанить язычком по верхним зубкам (словно барабанщик).
  • Поиграть в слоненка: вытянуть вперед губы трубочкой, «сделать хобот»; «набрать им водичку», слегка причмокивая.
  • Перекатывать орешки: с закрытым ртом кончик языка поочередно с напряжением упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики-«орешки».
  • Поиграть в лошадку: поцокать языком, потом пофыркать (можете при этом играть с игрушечной лошадкой).
  • Сделать заборчик: улыбнуться с напряжением, обнажив зубы.
  • Сделать чашечку: высунуть язык, придать ему форму чашечки.
  • Завернуть язык наверх, словно вы сворачиваете блинчик, прижать его верхними зубами.
  • Поиграть в паровозик: погудите «у-у», губы — трубочкой (можете показывать при этом нарисованный или игрушечный паровозик).
  • Показать, как гудит пароход: приоткрыв рот, тянем звук «ы-ы-ы».
  • Покажите ребенку часы с маятником, пусть малыш изобразит, как он работает, точно так же подвигайте языком: вправо-влево, в уголки рта.

Если малышу нравится заниматься, то постепенно можно осваивать более сложные упражнения и даже подарить крохе маленькое зеркальце, чтобы он видел, как работают его губки и язычок. А к логопеду пойдете позже, когда в садик соберетесь, но вам с вашим багажом зарядки для язычка его услуги вряд ли пригодятся.

Первым этапом в развитии речи ребенка являются разнообразные артикуляционно-мимические движения языком, губами, челюстью, которые сопровождаются бормотанием, агуканьем, гулением и лепетом, начиная практически с рождения крохи.

Артикуляционная гимнастика для детей 1-2, 3-4, 5-6 и 7 лет

Ребенок, весело делающий зарядку по утрам, – мечта каждой мамы, потому что самых любимых членов семьи хочется видеть здоровыми, физически развитыми и полноценными. Но часто родители упускают из виду, что физические нагрузки требуются не только группам крупных мышц, выполняющим опорно-двигательные функции, но и мышцам, отвечающим за микропроцессы.

Такие зарядки не укрепляют общее здоровье, как приседания или бег, но позволяют избежать ранних проблем с речью. Артикуляционная гимнастика для детей ставит правильную речь, от которой зависит психическое здоровье ребенка и темпы его интеллектуального развития.

Детские проблемы с речью иногда носят психологический характер и свидетельствуют о наличии сложностей в семье или окружении малыша. Но когда это так, ребенок отказывается говорить, а не испытывает трудности с произношением звуков. Аналогично могут обстоять дела с играми: одно дело, когда ребенок не играет в «догонялки» со сверстниками из-за проблем с координацией движений, и совсем другое, когда он стесняется или боится сверстников.

Зачем нужна артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика поможет, если речь малыша недостаточно развита по причине слабости органов речевого аппарата, т. е. по самой распространенной причине детских проблем с речью. Принцип ее действия ничем не отличается от принципа действия всех физических упражнений:

  1. Укрепление мышц.
  2. Развитие подвижности и гибкости.
  3. Развитие мелкой моторики, отвечающей за микровзаимодействия.

На ранней стадии задержки речевого развития и при наличии любых дефектов регулярное выполнение артикуляционных упражнений обязательно в терапевтических целях. Если явных проблем у малыша нет, гимнастика может использоваться в целях профилактики. Сами упражнения очень простые, уделять им следует всего несколько минут в день, вот почему в начале статьи мы провели параллель с утренней зарядкой.

Профессиональные актеры и ораторы действительно используют упражнения на лицевые мышцы в качестве самостоятельной утренней зарядки или вместе с общей разминкой. Это помогает подготовить речевой аппарат к нагрузкам рабочего дня, а в долгосрочной перспективе улучшает тонус лицевых мышц.

Правила выполнения упражнений

  • Как и в любых тренировках, решающую роль играет систематичность выполнения и мера при распределении нагрузок. Рекомендуется заниматься каждый день дважды, не более чем по 15 минут за занятие. Если занятия имеют профилактические цели, то можно заниматься раз в день по 5–10 минут.
  • Выполнять упражнения следует перед большим зеркалом, в котором ребенок будет видеть и себя, и взрослого. Взрослый сможет показывать правильные движения, а ребенок – контролировать себя визуально.
  • Не рекомендуется заниматься как на голодный, так и на полный желудок. С момента последнего приема пищи должно пройти не менее одного часа.
  • Особое внимание уделяется качеству выполнения упражнений. Движения должны быть точные, не смазанные. Мышцы должны получать нагрузку, поэтому каждое движение акцентируется, выполняется выраженно и с напряжением. Скорость выполнения особого значения не имеет.
Детям свойственно выполнять упражнения быстро, не акцентируясь на технике. Одергивайте ребенка и заставляйте прилагать усилия, иначе занятия не принесут никаких результатов.

Виды упражнений

Упражнения делятся на статические и динамические. Разница между ними в том, что первые требуют фиксации речевого аппарата в одном положении, а вторые состоят из движений. У каждого упражнения есть название («Чашечка», «Лошадка» и др.), обязательно используйте его в занятиях, чтобы малышу было проще ориентироваться в системе. Часто упражнения имеют игровую основу, что позволяет заинтересовать даже самых маленьких. Ее также можно придумать самостоятельно.

Статические упражнения

Статическое упражнение является разновидностью динамического, т. к. тоже имеет движение в своей основе. Разница лишь в том, что движение здесь одно и выполняется оно перманентно до конца упражнения. Для примера, есть такое упражнение в хореографии, когда танцор встает на цыпочки и тянется кончиками пальцев рук как можно выше вверх. Т. к. длина его тела не безгранична, в какой-то момент он замирает в максимально растянутой позе, однако движение не прекращается, поэтому в теле сохраняется постоянное напряжение. Аналогично выполняется, например, вытягивание губ трубочкой: это не просто фиксация губ, а непрекращающееся движение вперед.

Динамические упражнения

По-другому их можно назвать «серийными». Это упражнения в привычном понимании слова, когда движения выполняются подряд под счет 5-10 раз или на «раз-два-три». Например, уколы языком в щеку – 5 раз в правую, 5 раз в левую. Или круговые движения вытянутыми губами в одну, затем в другую сторону.

Комплекс упражнений по возрастам

Чтобы обеспечить малышу своевременное развитие речевых функций, достаточно подобрать небольшую комплексную зарядку под его нужды и следить за регулярным ее выполнением. Никаких сверхнагрузок здесь быть не должно, достаточно заниматься 10 минут в день при условии, что занятия полноценные, и упражнения выполняются правильно.

1–2 года

Для детей 1-2 лет подойдут простейшие игры на артикуляцию. Главная задача здесь – обеспечить мышцам активность. Т. к. ребенок совсем маленький, вы не добьетесь от него выполнения скучных упражнений, если не добавите в них игровую составляющую и не заинтересуете собственным примером.

  • «Прятки» – высунуть язычок и быстро спрятать.
  • «Заборчик» – широко улыбнуться, верхняя губа максимально поднята, нижняя опущена, зубы сомкнуты. Удерживать положение на счет до 10.
  • «Дом» – ротик открывается на слова «тук-тук» и закрывается на слова «пока-пока», взрослый постукивает малыша по щеке, как будто стучится в домик.

3–4 года

Для детей 3-4 лет остаются актуальными все упражнения, описанные выше, но к ним стоит добавить несколько более сложных вариантов. Обратите внимание, в этом возрасте ребенок уже говорит, а значит, гимнастику можно подстраивать под актуальные нужды. Обязательно проконсультируйтесь у логопеда, который, скорее всего, есть в средней группе детского сада.

  • «Бегемотик» – широко открыть рот, удерживать положение на счет до 10.
  • «Маятник» – губы растянуты в улыбке, рот слегка приоткрыт, выполняются движения высунутым языком от одного уголка губ к другому.
  • «Трубочка» – сомкнутые губы вытянуть вперед и удерживать на счет до 10.

5–6 лет

В старшей группе детского сада речь дошкольника уже относительно сформирована. Все сложности, если они есть, видны, как на ладони. Предыдущие упражнения подходят для детей 5-6 лет, их можно продолжить использовать в качестве зарядки. Самые элементарные можно убрать за ненадобностью.

  • «Маляр» – ротик открыт в улыбке, язычок гладит небо движениями вперед и назад.
  • «Индюк» – язычок положить на верхнюю губу, совершать быстрые движения вправо и влево, не отрывая язык от губы. Выполняется со звуком, напоминающим крик индюка: «бл-бл-бл».
  • «Чашечка» – ротик открыт, края языка загнуты кверху, должно получиться подобие чаши. Положение удерживать на счет.

7 лет

Речь ребенка в подготовительной группе почти полностью сформирована. Убрать оставшиеся огрехи речи позволяют упражнения, предназначенные для детей 7 лет и старше.

  • «Катушка» – плоским кончиком языка следует сильно нажать на нижние зубы с внутренней стороны. Рот при этом открыт, бока кончика языка касаются коренных зубов. Язык окажется как бы сложенным вдвое.
  • «Барабанщик» – рот приоткрыт, губы в улыбке, язык касается верхних альвеол, ребенок произносит звук «д» с постукиванием. Упражнение сложное, желательно начинать выполнять его с логопедом.
  • «Пароход» – кончик языка плотно прижат к небу, рот приоткрыт, ребенок произносит долгий звук «ы» под счет, не двигая языком.

«Вкусные» речевые игры

«Вкусные» – значит связанные с едой и ее приготовлением. Дети обожают проводить время на кухне вместе с мамами. Если использовать это время с умом, то малыш не будет скучать, мешать, отвлекать от готовки, но с удовольствием займется полезным делом. Главное, не забывайте, что прием пищи и речевая игра – вещи несовместимые.

Для начала определите круг дел, которые вы могли бы доверить малышу. Например, вынуть из холодильника и разложить продукты. Каждый ингредиент вашего будущего блюда – это слово, которое можно угадывать по буквам, проговаривать и т. д.

Продукты бывают кислые, соленые, горькие, сладкие. Можно делить их по категориям, проговаривая названия. Можно разбирать целые блюда на составные части, например, перечислить, из чего состоит борщ или оливье.

Приготовьте несколько простых считалочек в стихах, под которые можно выполнять какие-нибудь простые ритмичные действия, например, месить или катать тесто. Хорошо, если стишки будут связаны с едой.

Не забываем про звукоподражания: как булькает вода в кастрюле, как скворчит масло на сковороде, как хрустит морковка и т. д.

30 лучших упражнений для развития дикции


Человек не рождается с умением говорить, тем более делать это правильно и четко. Если ребенок испытывает проблемы с произношением отдельных звуков, ему может помочь артикуляционная гимнастика. Это комплекс упражнений, направленный на коррекцию этих трудностей. В каких случаях ее достаточно, а когда требуется более серьезный подход? Какие упражения артикуляционной гимнастики вы можете проводить дома сами? Рассказывает логопед Олеся Югова.

Олеся Югова, логопед, доцент кафедры логопедии Московского городского педагогического университета, кандидат педагогических наук


Что такое артикуляционная гимнастика

Дети первых лет жизни очень часто искажают сложные в произношении звуки, потому что их органы речи еще продолжают свое формирование. Практически нет малышей, которые сразу говорят идеально четко.

Для чистого произношения звуков необходима правильная артикуляционная моторика, то есть скоординированная деятельность органов речевого аппарата. Если есть какие-то проблемы в артикуляционной моторике, они всегда будут отражаться на звукопроизношении.

При разговоре мы задействуем около ста мышц, включая мышцы шеи, груди, лица, языка, мягкого неба. Для управления всеми этими мышцами используется гораздо больше нейронов, чем при ходьбе и беге. Артикуляционная гимнастика направлена на те органы, в которых есть мускулатура: язык, губы (круговая мышца рта), мимические мышцы. Но в первую очередь она предназначена для языка. Язык — это главный орган речи, а развитие и укрепление его мышц поможет более точно и четко выговаривать все звуки.

Виды артикуляционной гимнастики

Такая гимнастика бывает активной и пассивной. Чаще всего, говоря об артикуляционной гимнастике, подразумевают ее активную форму: ту, которую ребенок выполняет сам. Она подойдет в тех случаях, когда артикуляционная моторика не нарушена, а просто нуждается в совершенствовании и отработке отдельных движений.

Но бывают и более серьезные ситуации, такие как дизартрия, когда произносительная сторона речи нарушается в результате поражения нервной системы, а подвижность органов речи ограничена. В таком случае детям крайне сложно или невозможно выполнять такую гимнастику самостоятельно. Ведь их органы речи к этому не готовы.

Здесь используется пассивная гимнастика: взрослый своими руками или при помощи приспособлений — зондов, шпателей, щеток — выполняет те движения и позы, которые мы бы хотели получить. Например, очень часто дети при моторных нарушениях не могут поднять язык наверх. Естественно, что в этом случае они не могут четко произносить звуки, при которых требуется это движение. И сама собой эта проблема вряд ли исчезнет, нужна серьезная работа над этим.

Хотелось бы еще остановиться на такой проблеме, как короткая подъязычная уздечка. Это также может быть причиной ограниченной подвижности языка. Ее можно немного растянуть посредством упражнений, но если она слишком короткая, то для нормализации звукопроизношения остается ее только подрезать.

Какая гимнастика нужна вашему ребенку

Проведите такой тест: попросите ребенка показать язык. Обратите внимание на следующие признаки:

  • ребенок не может высунуть и зафиксировать язык по просьбе,

  • может высунуть его лишь частично и быстро втягивает обратно,

  • не может поднять его наверх или покачать им из стороны в сторону,

  • при подъеме языка наверх вместе с ним поднимается нижняя челюсть,

  • высунутый язык начинает дрожать или отклоняться в сторону,

  • наблюдается обильное слюнотечение,

  • ребенок нечетко произносит сразу несколько групп звуков (шипящие, свистящие, сонорные),

  • нарушено произношение не только согласных, но и гласных звуков (произношение усреднено, нет четкой разницы между звуками).

Если наблюдается несколько из перечисленных признаков, то, скорее всего, ребенку, помимо консультации специалиста, нужна именно пассивная гимнастика и логопедический массаж. В комплексе они подготовят речевой аппарат малыша к активной артикуляционной гимнастике, сделают возможной постановку звуков.

О приемах пассивной гимнастики лучше узнать у логопеда во время консультации. Дело в том, что нарушения могут быть разными, нет универсальных упражнений, которые бы подошли всем. Только специалист может пояснить, какие приемы будут наиболее эффективными в каждом случае.


Общие принципы артикуляционной гимнастики

Регулярность. Это значит, что от ежедневных пятиминутных занятий будет больше пользы, чем от часовой гимнастики раз в неделю.

Игровая форма. Артикуляционная гимнастика может быть не только полезным, но и веселым занятием для малыша.

Наглядность. Чем больше анализаторов (зрение, слух, осязание) подключается при выполнении упражнений, тем гимнастика эффективнее. Как достичь наглядности? Можно использовать зеркало, в котором ребенок будет видеть свое отражение. Сам взрослый, сидя напротив малыша, может выступать как образец выполнения движений. Используйте картинки, видеоролики с другими детьми, делающими эту гимнастику. Узнайте опытным путем, что больше подходит вашему ребенку, что сильнее его мотивирует.

Удобство. Гимнастикой нужно заниматься в удобной позе: спина расслаблена, руки лежат спокойно, у головы есть опора. Ребенку должно быть комфортно.

Постепенное усложнение. Сначала пробуйте самые легкие упражения, постепенно повышая трудность. Каждый раз вводите не больше одного нового упражнения, и только в том случае, если все предыдущие уже хорошо отработаны.

Целесообразность. Если ребенок очень легко справляется со всеми упражнениями, стоит подумать, нужна ли ему вообще эта гимнастика. Ведь основная задача этих упражнений — научиться делать то, что пока не очень хорошо получается.

Правильное отношение. Не следует рассматривать ее как панацею, это лишь один из методов.

Приемы гимнастики

Эти упражнения активной гимнастики, направленные на статику или динамику, вы легко освоите сами. Каждая поза удерживается 5−7 секунд, повторяется несколько раз.

«Дудочка». Губы нужно сложить в трубочку и максимально вытянуть вперед.

«Заборчик». Объясняем, что нужно улыбнуться так, чтобы показать зубки.

Чередование упражнений «Дудочка» и «Заборчик».

«Кролик». Нужно приподнять верхнюю губу, чтобы приоткрыть резцы.

«Злая лошадка». Нужно изображать фырканье лошади. С силой выдыхать воздух ртом, не раскрывая его. При этом губы начнут вибрировать.

«Пятачок». Нужно вытянуть губы трубочкой, а затем сомкнутыми губами вращать по кругу в разные стороны.

«Лошадка». Ребенок должен пощелкать языком, озвучивая цокот копыт.

«Грибок». Язык плотно прикладывается (присасывается к небу) и удерживается в таком положении.

«Гармошка». Держа язык в положении «грибок» нужно несколько раз открыть/закрыть рот.

«Лопни шарик». Щеки надуваются, затем ребенок должен легонько ударить по ним, чтобы воздух вышел.

«Хомяк». Сначала надуваются обе щеки, затем поочередно правая и левая.

«Рыбка». Щеки втягиваются и в таком положении удерживаются.


«Лопатка». Расслабленный язык нужно положить на нижнюю губу (не высовывая).

«Иголка». Узкий язычок высовывается как можно дальше.

«Часики». Приоткрыть рот и кончиком языка поочередно касаться левого и правого угла рта.

«Чашечка». С широко открытым ртом нужно удерживать язычок вверху.

«Фокус». Поднять язык в положение «чашечка» и плавно подуть на кончик носа. Можно на кончик носа положить кусочек ваты.

«Вкусное варенье». Широким языком облизывается верхняя губа (можно слизывать настоящее варенье).

«Маляр». Языком проводим по небу в направлении спереди назад (от зубов к горлу). Ребенку можно рассказать, что язык — малярная кисточка, которой раскрашивается небо.

«Чистим зубки». Кончиком языка нужно провести по верхним, а затем по нижним зубам от одного до другого края.

«Обезьянка». Чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и нижними зубами. Губы при этом сближены.

«Бульдог». Из положения «обезьянка» перевести язык в положение между верхней губой и верхними зубами. Губы сближены.

«Кружок». Рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны, плавно очерчивая кончиком языка круг.

«Парус». Конец языка опирается о верхние зубы и удерживается в этом положении.

«Качели». Рот открывается, а язык поочередно поднимается вверх и опускается вниз.

«Барабанщик». Улыбнуться, открыть рот, поставить язычок за верхние зубы, звонко, отчетливо, многократно повторять: «Д-Д-Д-». Темп постепенно убыстрять, зубы не сближать.

«Месим тесто». Язык ложится на нижнюю губу (как при «лопатке»), а рот при этом открывается и закрывается, губы шлепают по языку.

«Покусаем язычок». Улыбнуться, приоткрыть рот, покусать кончик и центр языка.

«Где конфета?». Нужно плотно закрыть ротик, кончиком языка надавливая то на одну, то на другую щеку изнутри.

«Индюк» («Болтушка»). Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на верхнюю губу и производить быстрые движения кончиком языка по верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от верхней губы.

«Пароход гудит». Улыбаясь, необходимо прикусить язычок и долго произносить «ы».

Выполняйте эти упражнения регулярно, но при этом не превращая их в повинность для ребенка, и вы обязательно увидите прогресс! И не забывайте о других приемах развития речи.

Читайте также:

Почему так важно читать ребенку вслух

Как научить ребенка выговаривать сложные звуки без помощи логопеда

13 классических игр для развития речи

Фото: Dean Drobot/Africa Studio/Oksana Kuzmina/Shutterstock.com

Артикуляционная и дыхательная гимнастика для детей от 1 года до 3 лет

Артикуляционная гимнастика для дошкольников. Дыхательная и артикуляционная гимнастика для детей от 1 года до 3 лет (для развития речевого аппарата и профилактики речевых дефектов).

Отчетливо произносить все звуки невероятно сложная задача для малыша. Мы делаем ребенку массаж, учим плавать. чтобы он рос гибким и крепким. Он должен освоить определенные движения, чтобы научиться сидеть или ходить. То же и с речью — малыш должен освоить определенные движения речевого аппарата. И вы можете ему в этом помочь, как можно раньше начав делать с крохой артикуляционную гимнастику, развивать речевое дыхание с помошью дыхательной гимнастики.

Даже двухнедельному малышу понравится, если, например, одевая его на прогулку, вы расскажете, как мычит коровка, кукарекает петух, лает собака. Со временем научите его играть язычком и дуть в трубочку (дудочку, свисток и т. д.). «Играть на дудочке» — прекрасное развлечение для 8-9-месячного малыша.

Когда малыш немного подрастет, начните делать специальные игровые упражнения. Выбирайте время, когда он в хорошем настроении. Лучше всего делать их перед зеркалом, хотя можно играть и во время обеда (облизать губки, тарелочку, дотянуться до носа языком и т. д.) и на прогулке, да и вообще где угодно. Много времени и сил для этого не нужно. Чем старше становится ребенок, тем сложнее упражнения. Рекомендуемое число повторений — 6-8 раз.

1.            Широко открыть рот («жарко»), закрыть рот («холодно»).

2.            Надуть щеки, сдуть щеки, как будто шарик.

3.            Облизать губки по кругу, дотянуться с силой язычком до носика, щек, подбородка (представьте, что вы выпачкались вареньем).

4.            Облизать тарелку, как это делает кошечка.

5.            Приоткрыть ротик, побарабанить язычком по верхним зубкам (словно барабанщик).

6.           Поиграть в слоненка: вытянуть вперед губы трубочкой, «сделать хобот»; «набирать им водичку», слегка причмокивая.

7.            Перекатывать орешки: с закрытым ртом кончик языка поочередно с напряжением упирается в щеки. На щеках образуются твердые шарики — «орешки».

8.            Поиграть в лошадку: поцокать языком, потом пофыркать (можете при этом играть с игрушечной лошадкой).

9.            Сделать заборчик: улыбнуться с напряжением, обнажив зубы.

10.          Сделать чашечку: высунуть язык, придать ему форму чашечки.

11.          Завернуть язык наверх, словно вы сворачиваете блинчик, прижать его верхними зубами.

12.          Почистить зубки язычком (провести язычком по верхним, потом — по нижним зубкам).

13.          Поиграть в паровозик: погудите: «у-у-у», губы трубочкой (можете показывать при этом нарисованный или игрушечный паровозик).

14.          Показать, как гудит пароход: приоткрыв рог, тянем звук «ы-ы-ы».-

15.          Покажите ребенку часы с маятником, пусть малыш изобразит, как он работает, точно так же подвигайте языком: вправо — влево, в уголки рта.


Используя эти упражнения, можете сами придумать и разыграть сказку. Например: «Проснулся утром язычок, открыл окошко (открыть рог), посмотрел наверх — где же солнышко? (вытянуть язык вверх к носу) — и стал искать его: посмотрел налево (вытянуть язык к левой щеке), потом направо (вытянуть к правой щеке)» и т. д. Проявите фантазию.

 

Примечание. Один нюанс! Все эти упражнения не будут лишними при одном «но». Они подходят лишь здоровым детям, коррекционными их назвать никак нельзя. Если у малыша уже отмечено речевое отставание, его нужно прежде всего показать неврологу.

Все упражнения для развития артикуляционного аппарата направлены на решение трех задач:

♦             развитие подвижности языка;
♦             развитие достаточной подвижности губ;
♦             развитие умения удерживать нижнюю челюсть в определенном положении, что важно для произнесения звуков.

Занимаясь с малышом, нужно помнить следующее: с ребенком, у которого язык малоподвижен (во рту «каша» или ребенок вообще не говорит), нужно начинать занятия со статических упражнений (где язык не выполняет постоянные движения, а лишь занимает то или иное положение) и переходить к динамическим лишь тогда, когда малыш освоит первый этап. Упражнения для губ можно делать в любом случае.

 

 

Гимнастика для развития речевого дыхания.


1.       Для начала поучите ребенка дуть, например, рассказывая ему сказки, где упоминается ветер, дуйте ему в лицо. Со временем он начнет подражать вам.

2.      Поиграйте с ребенком, предлагая ему дуть: дайте малышу маленький кусочек распушенной ватки, объясните, что это снежинка. Она летает, когда дует ветер, дуть нужно ртом, округленными губами, плавно, а вдыхать через нос.

3.      Сделайте из бумаги бабочку или самолетик, прикрепите на ниточку, покажите ребенку, как они будут летать, если на них подуть. Нужно добиваться того, чтобы выдох был как можно более долгим.

4.      Подуйте вместе на кусочек бумажки или пламя свечи. Важно, чтобы выдох не был резким, иначе свеча потухнет, дуть нужно плавно и легко.

5.      Вырежьте из бумаги птичек и поставьте у самого края стола. Командуйте: «птички полетели», дуйте вместе только один раз. Выдох должен быть долгим, чтобы они улетели как можно дальше.

6.      Покажите ребенку, как дышит собачка, когда ей жарко: высунув язычок, шумно, быстро.

7.      Научите ребенка дуть на горячее, а также греть ручки: пусть вдыхает носом, а выдыхает ртом, согревая поднесенные к губам руки.

8.      Бывает так, что дети смешивают понятия вдох и выдох, а также вдох и выдох ртом и носом. Научите ребенка нюхать цветочек (нужно сделать утрированный вдох носом, а потом выдохнуть со звуком «а-а»).

9.      Сорвите отцветший одуванчик и дуйте на него так, чтобы слетели пушинки. Следите за тем, чтобы ребенок хорошо надувал щечки, не проглатывал и не вдыхал воздух.

10.    Изобразите море: на вдохе плавно поднимите руки вверх, на выдохе опустите руки, произнесите долгое «ш-ш-ш».

11.    Ребенок постарше может тренироваться с мыльными пузырями или водой. Пусть дует в трубочку (соломинку или макаронину). Опустив соломинку в воду, можно сделать «настоящую бурю».

12.    Налейте воды в тазик, можете запустить кораблики, например бумажные. Потом изобразите ветер. Дуть нужно не торопясь, сложив губы трубочкой, не надувая щеки. Покажите ребенку, как это делаете вы. При ровном выдохе кораблик движется по воде плавно. Теперь подуйте прерывисто: «п-п-п» и объясните, что подул порывистый ветер. Пусть ребенок попытается пригнать кораблик к определенному месту.

Конечно, это упражнение для детей постарше, с  этим заданием справиться не гак просто.
Примечание. Начните делать все упражнения как можно раньше. Однако выбирайте сначала самые простые, выполняя их как бы между делом: дуйте вместе на суп или поиграйте в кошечку, облизывающую тарелочку. Не огорчайтесь, если не все получится с первого раза. Будьте терпеливы, ласковы и спокойны. Постепенно усложняйте задания, преподнося их непременно в канве сказки или игры. Не забывайте при этом почаще хвалить ребенка, и тогда вас ждет непременный успех.

Удачи Вам уважаемые родители!!

 

 

 

logoped



   Речь

Речь — сложная система навыков. В процессе речевого развития формируются высшие психические функции, подготавливающие ребенка к взрослой жизни.

ПОЛЕЗНЫЕ СТАТЬИ  >>>
НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ  >>>

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АЛЬТЕРНАТИВОЙ КОММУНИКАЦИИ С НЕВЕРБАЛЬНЫМИ ДЕТЬМИ

Недостаточная готовность детей с ОВЗ к успешной интеграции в общество связана не с их биологическим неблагополучием, а с «социальным вывихом», нарушающим связь ребенка с социумом, как источником развития.  

МБДОУ «Детский сад 54»  готов обеспечить детям социальную реабилитацию, социальную адаптацию и личностное развитие.

Учитель-логопед : Гадаборшева Милана Хусеновна


ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЧАС

6 октября 2020 года состоялся педагогический час, на котором учитель-логопед Т. Г. Никифорова провела семинар-практикум для педагогов на тему «Проведение артикуляционной гимнастики с детьми» и ознакомила с  требованиями оснащения логопедического уголка в группах



ТРЕНИНГ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

6 февраля 2020 года проведен тренинг для родителей группы компенсирующей направленности «Теремок» 

на тему «Артикуляционная гимнастика – залог правильной и красивой речи».

Учитель-логопед — Никифорова Тамара Георгиевна



РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

Фотоотчёт о работе учителя-логопеда Т. Г. Никифоровой с детьми группы компенсирующей направленности «Теремок» 

на тему: «Развитие мелкой моторики».



КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Учитель-логопед Т. Г. Никифорова провела консультацию для педагогов ДОУ 

на тему: «Грамотная речь педагога – важное условие для формирования речи дошкольников» с показом презентации.

«Грамотная речь педагога – важное условие для формирования речи дошкольников» 

(документ для просмотра и скачивания)


ВЕЧЕР ПАМЯТИ

Каждый год в нашем детском саду проходит вечер памяти, посвященный очередной годовщине снятия блокады города-героя Ленинграда. 

Ребята читали стихи, пели песни, смотрели хронику тех трагических дней из истории нашего города.

Пока память об этих страшных днях живёт в сердцах людей, находит отклик в детских работах, передаётся из рук в руки потомкам- такого не повторится!



ЗАНЯТИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНОЙ ПЕСОЧНИЦЫ

Ребята группы ✨ Звёздочка ✨ освоили все инновационные технологии, которые имеются на вооружении детского сада. Занятия с использованием интерактивной песочницы проходят на УРА

Интерактивная песочница позволяет решить много образовательных задач. 

С её помощью можно интегрировать образовательные области и строить занятия.

Использование песочницы на занятиях позволяет формировать картину целостности мира, развивать  у ребёнка необходимые качества: мышление, воображение, внимание, память, речь, в том числе и у детей с ОВЗ ♿

Предлагаем посмотреть видео о возможностях интерактивной песочницы


ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ. КВЕСТ

Итоговое занятие с детьми подготовительной к школе группы 

с использованием интерактивного оборудования и мнемотехники в форме квест – игры




КОНКУРС ЧТЕЦОВ

6 мая в Районном центре детского творчества «Созвездие», прошел районный конкурс чтецов, посвященный Дню Победы.

Участие в конкурсе приняли наши воспитанники: Петров Денис, Лазукова Саша, Кабанова Наташа.

74 года исполнилось со Дня Великой  Победы советского народа над фашистской Германией.

Уходят ветераны, остаётся память о них, о том кровопролитном, страшном времени.

Необходимо, чтобы молодое поколение помнило, какой ценой досталась нам победа!

ДОБРЫЕ СКАЗКИ КОРНЕЯ ЧУКОВСКОГО

11 апреля в Белогорской библиотеке прошло мероприятие: «Добрые сказки Корнея Чуковского».  

Ребята из группы  «Звёздочки» приняли активное участие 


МЕРОПРИЯТИЕ, ПОСВЯЩЕННОЕ ТВОРЧЕСТВУ И.П. ТОКМАКОВОЙ В ГРУППЕ «ЗДЕЗДОЧКА»

Поздравляем победителей  Гатчинского межрегионального литературного конкурса — 2018
Петрова Дениса и Тучкову Софию


МЫ ЧИТАЕМ С. Я. МАРШАКА

В детской библиотеке прошел конкурс чтецов, посвященный творчеству Самуила Яковлевича Маршака.

В конкурсе приняли участие воспитанники группы «Звездочки».



Дошкольное детство — первый период психического развития ребенка, в связи с этим он является самым важным и ответственным, так как именно в этом возрасте закладываются основы всех психических свойств и качеств личности, познавательных процессов и видов деятельности.

Одним из важнейших приобретений дошкольного детства является речь, которая начинает формироваться в младенческом возрасте. В раннем детстве, с усложнением деятельности малыша и расширением доступных сфер деятельности, усложняется общение со взрослыми, и потребность в речи возрастает, что в свою очередь, стимулирует развитие активной речи, которая превращается в средство общения. Речь начинает приобретать коммуникативную функцию, а в дальнейшем обобщающую, планирующую, регулирующую и знаковую.

Именно в дошкольном возрасте речь ребенка наиболее уязвима, и под воздействием ряда неблагоприятных факторов может нарушаться и в дальнейшем иметь патологическое развитие.

В связи с выше сказанным очень важно наблюдать за развитием малыша, за его общением со взрослыми и сверстниками. При первых же тревожных симптомах, касающихся развития малыша, необходимо обратиться к специалистам (невропатологу, психиатру, логопеду, психологу). Важно не упустить момент и вовремя начать коррекционную терапию, так как в возрасте до 6 лет детский организм очень пластичен, что создает огромные возможности для воспитания, обучения и компенсации нарушенных функций с помощью других функций и систем организма.

Развитие речи в раннем детстве.

С усложнением деятельности малыша, расширяется доступная ему сфера деятельности, усложняется общение со взрослыми. Стремление к общению побуждает ребенка «искать» новое средство для общения, которым становится речь. К активной речи ребенка побуждает потребность в совместной со взрослыми деятельности,

В возрасте 1 года 2 мес.-1 года 3 мес. возникает подражание взрослому по инициативе ребенка, малыш повторяет за ним слова, фразы.

В раннем детстве ребенок переходит к употреблению осмысленных слов, хотя за словом стоит конкретный предмет, а не обобщенное значение(«чашка» - это та, из которой он пьет, а другие чашки, отличающиеся цветом формой этим словом не называются).

Постепенно складывается обозначение словом группы предметов на основе наглядных признаков,

Во второй половине второго года жизни слово относится к группе сходных предметов, независимо от некоторых внешних различий. Бурное развитие предметной деятельности после полутора лет приводит к появлению в речи малыша глаголов, связанных с действием и выражением требований.

В возрасте около 2 лет ребенок задает многочисленные вопросы о названиях предметов, что приводит к скачкообразному увеличению активного словаря. К концу 3-го года в речи малыша появляются слова с обобщающим значением, обозначающим предметы, которые встречались в его личном опыте и с которыми он действовал,

В возрасте 1 года 8 мес. — 1 года 10 мес., в речи ребенка появляются двухсловные предложения («мама, Ням-ням»). Затем начинают употребляться предложения, состоящие более чем из двух слов. В них ребенок включает свое имя. В 2-3 года происходит резкое увеличение количества предложений, члены которых согласуются между собой,

На втором году жизни появляется ситуативная речь, понятная только в контексте конкретной ситуации, в которую включен собеседник.

В возрасте 1-3 лет интенсивно формируется речевое внимание, умение сосредоточится не только на звуковой стороне речи, но и на его содержании и переживать по поводу услышанного.

В возрасте 2-3 лет ребенок начинает отображать то, что воспринимает вокруг себя, таким образом возникает описательная речь, Малыш начинает воспроизводить услышанные песенки, сказки, стишки, потешки и прибаутки. Речь включается в игру, отражая жизненные ситуации.

В дошкольном возрасте наступает качественно новый этап освоения речи. Мотивом активного овладения родным языком выступает растущие потребности дошкольника узнать, рассказать и воздействовать на себя и другого человека. Речь отрывается от конкретной ситуации, теряет ситуативность, превращаясь в универсальное средство общения. Появляются связные формы речи, возрастает ее выразительность. Ребенок постигает законы родного языка в процессе действий со словом. Ребенок учится излогать свои мысли связно, логично, рассуждения превращаются в способ решения интелектуальных задач, а речь становится орудием мышления и средством познания. Развивается регулирующая функция речи, которая выражается в понимании литературных произведений, подчинении инструкциям взрослого. Складывается планирующая функция речи, когда она начинает предварять решение практических и интелектуальных задач. Возникает звуковая функция речи, выделение слова как обстрактной единицы, что создает возможность сделать слово объектом познания и освоить письменную речь. Завершается процесс фонематического развития: ребенок правильно слышит и произносит звуки. Возникают предпосылки для освоения грамоты. Ребенок готов идти в школу.

Как научить говорить особенного ребенка

Дети аутического спектра, как правило, плохо разговаривают для своего возраста или, что бывает чаще всего, и вовсе не говорят. Они не могут коммуницировать с помощью речи и даже воспроизводить, казалось бы, самые элементарные звуки. И только постоянные систематические занятия смогут научить ребенка произносить хотя бы простейшие слова и понимать обращенную речь.

Первоначальная работа ведется над пониманием обращенной речи, выполнением команд и инструкций, устранением неречевых вокализаций (визгов, криков, напоминающих дельфиний крик), эхолалии, речевых штампов и так далее.

Таким образом, первое правило – научить ребенка подражать звукам человеческой речи, голосам животных, звукам окружающих его предметов и среды.

Малыши повторяют, как мычит корова, как лает собака, как кукарекает петух, как воет ветер, как едет трактор. На основе этого у ребенка формируются навыки звукоподражания и звукопроизношения – начиная с простейших звуков «а», «о», «у» к более трудным звукам нашей фонетической системы. У детей с аутизмом могут быть нарушения работы левого полушария головного мозга, которое отвечает за речь. Тогда его функции на себя берет правое полушарие, отвечающее за пение. По этой причине ребенку легче постигать речь через пение. Потом, спустя некоторое время, переходят к словам.

Ребенка, которому тяжело воспринимать человеческую речь, надо подготовить к тому, что ничего плохого и опасного в голосе человека нет, что очень хорошо уметь разговаривать. Детей с аутизмом нужно всегда обязательно поощрять за их старания. Умение разговаривать здесь – не исключение. Ребенок должен знать, что если он скажет слово или фразу – то несомненно получит за это награду. Мотиватором служит вкусняшка, сладости, которые малыши получают за успешно выполненное задание.

Многие дети понимают, чего от них ждут, но часто не знают, как это сделать.

Поэтому длительной и кропотливой является работа над отправной точкой развития речи. После ее появления процесс обучения для малыша становится проще.

Если говорить о пошаговости, то здесь принцип тот же, что и при обучении обычных детей. Работа строится от звукоподражаний к слову, фразе, и так далее. Все, как у маленьких детей – от лепета до первых слов. Сначала формируются звуки, слоги, простейшие двусложные слова. Как и у обычных детей, первым появляется слово «мама», и это большая радость для всех! Работа над фразой начинается с имен существительных, затем существительные и глаголы (например, «Мама, дай»), потом более сложные конструкции. Тут ребенку с аутизмом могут прийти на помощь наглядные материалы – альбомы по развитию речи, сюжетные картинки и карточки PECS (представляют собой картинки с изображением существительных, глаголов, прилагательных; карточки выстраиваются в последовательности – так, как ребенок должен формировать фразу). У малыша появляется представление о последовательности, он учится выражать свои потребности, мысли и желания.

У каждого ребенка с аутизмом много особенностей, на которые необходимо обратить пристальное внимание, поэтому с логопедом им лучше заниматься индивидуально. Каждый случай, с каким приходится сталкиваться – уникальный. Одни очень быстро овладевают навыками речи, других приходится долго обучать на первом этапе. У этих детей, как правило, моторная алалия, то есть ребенок не знает, каким образом появляется данный конкретный звук. Они не могут контролировать органы артикуляции – в какое положение ставить губы, как выдувать воздушную струю. Поэтому, в отличие от детей с нормой, с особенными детьми приходится сосредотачивать внимание над каждым этапом – как дуть, как открывать рот, как выдувать воздух из диафрагмы (похлопывая его при этом по грудке и выкладывая губы в определённом положении). Также необходимо таким детям дать возможность почувствовать голосовую вибрацию и звуковую волну, прикладывая его руку, голову к груди логопеда, работать у зеркала.

То есть то, что дается естественно и непринужденно обычным детям, для малышей с аутизмом – колоссальный труд.

Речь у таких детей появляется сначала сопряжено. Затем отражённо, и только потом — самостоятельно.

Касательно групповых занятий, то они также играют немаловажную роль. Работа ребенка в группе – это творческие занятия, направленные на автоматизацию, закрепление приобретённых навыков. Это здоровое соперничество – кто первым даст ответ, у кого получится лучше, громче, правильнее. На групповых занятиях дети учатся работать в коллективе, находиться в социуме, вырабатывают способности к диалогу.

Если с ребенком действительно работать, то результат не заставит себя ждать.

Когда ребенку помогают и вселяют веру, что у него все получится,
то результат непременно будет!

23 октября 2017 г. Петров Денис стал победителем межрегионального литературного конкурса «Экология -2017» в номинации «Мое любимое поселение»

Работа Петрова Дениса  «Сиверский — русская Швейцария»

Полезные статьи


      Подготовка детей к обучению грамоте (буклет)
    Для чего ребенку нужна артикуляционная гимнастика
    Сформированность фонематического слуха — главное условие успешного обучения грамоте


       Методика использования глобального чтения для детей с ОВЗ (архивная папка: статья, презентация)


       Артикуляционная гимнастика (буклет)


    Особенности работы логопеда в группе «Особый ребенок»


    Нужен ли ребенку логопед?


    Зачем логопед задает домашние задания?

   Роль фонематического восприятия в коррекции речевых нарушений дошкольника

   Развитие фонематического слуха у детей

   Артикуляционные упражнения для детей


 Использование интерактивных технологий в работе логопеда с детьми (презентация)



 Кабинет логопеда (презентация)

Зачем нужна артикуляционная гимнастика и как ею заниматься

Чтобы речь была четкой и разборчивой, нужно укреплять органы речевого аппарата. Для этого используется артикуляционная гимнастика. Она также помогает отрабатывать различные положения губ, языка, мягкого неба и мышц, задействованных во время звукопроизношения.

Поскольку связанная речь – это поочередное воспроизведение различных звуков, артикуляционные органы должны быстро менять свое положение. Гимнастика помогает сформировать их четкие и согласованные движения. Упражнения должны подбираться индивидуально, в зависимости от имеющихся нарушений звукопроизношения.

Чистая и четкая речь поможет ребенку стать более уверенным в себе, наладить общение со сверстниками

Как заниматься артикуляционной гимнастикой: общие рекомендации

  • Занятия должны быть систематичными, так необходимые навыки будут формироваться и закрепляться быстрее. Поэтому гимнастику лучше проводить ежедневно. Старайтесь, чтобы с момента приема пищи прошло не менее 1 часа.
  • Длительность занятия не должна превышать 10 минут, а во время него не стоит стараться сделать как можно больше упражнений, достаточно 2–5 за раз.
  • Каждое упражнение нужно повторять по 5–7 раз. Следите за качеством выполнения – если оно начнет снижаться, это может свидетельствовать о переутомлении.
  • Удержание одной артикуляционной позы (статические упражнения) нужно выполнять в течение 7–10 секунд.
  • При подборе комплексов упражнений начинайте с самых простых, потом переходите к более сложным. Занятия должны проходить эмоционально, в игровой форме. Лучше всего проводить их в положении сидя и следить, чтобы спина ребенка была прямой, тело расслаблено.
  • Заниматься нужно перед большим зеркалом. В нем ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, который с ним занимается, и свое собственное.
  • Сначала взрослый показывает, как делать упражнение, потом контролирует, насколько качественно ребенок его выполняет. Следит, чтобы движения были точными, плавными, с правильным темпом.
  • Если у ребенка что-то не получается, его движения можно скорректировать с помощью ручки, чайной ложки, медицинского шпателя или просто чистого пальца.
  • Будьте готовы, что у ребенка далеко не все будет получаться с первого раза. Старайтесь, чтобы занятия артикуляционной гимнастикой проходили увлекательно. В противном случае необходимость выполнять ее ежедневно приведет к потере интереса и снижению ее эффективности.

Занимайтесь с ребенком артикуляционной гимнастикой перед большим зеркалом, в котором он сможет видеть и вас, и себя

Примеры упражнений

Для губ

«Улыбочка» (губы удерживаются в улыбке, зубов не видно):

Губки мои гибкие

Могут стать улыбкою.

«Трубочка» (вытянуть губы в длинную трубочку):

Губы сложим в трубочку,

Чтобы сделать дудочку.

«Заборчик» (улыбнуться, обнажив сомкнутые зубы):

Зубы ровно мы смыкаем

И заборчик получаем.

«Бублик» (округлить губы и немного вытянуть вперед, через «бублик» должно быть видно сомкнутые зубы):

Бублик мы изобразили –

Губы плавно округлили.

«Пятачок» (губы вытянуть трубочкой, двигать вправо-влево, потом делать круговое вращение):

Дети свинку угощают, ее носик выбирает:

Справа рыженький Антошка предлагает ей картошку,

Слева – с яблоками Злата.

Надо хрюшке выбирать: «Это выбрать? Это взять?».

Для губ и щек

«Щечки замерзли» (покусать изнутри, снаружи похлопать, потереть щечки):

Мы согреем наши щечки:

Разотрем, похлопаем, зубками потопаем.

«Толстячок» (сначала надуть обе щеки, затем поочередно по одной):

Вот толстяк – надуты щеки

И, наверно, руки в боки.

«Худышка» (втянуть щеки):

Вот худышка – щеки впали,

Видно, кушать ей не дали.

«Шарик» (надуть щеки, потом слегка ударить по ним кулачками):

Сперва шарик надувай,

Потом воздух выпускай.

«Орешек» (язык попеременно упирается в правую и левую щечку):

Белка щелкает орешки,

Основательно, без спешки.

Упираем язычок

Влево, вправо, на бочок.

Для языка (статические)

«Птенец» (широко раскрыть рот, язык расслаблен):

Кушать птенчики хотят,

Маму ждут, но не шумят.

Мама зернышко несет,

Открывай пошире рот!

«Бегемотик» (широко открыть рот, расслабленный язык положить на нижнюю губу):

Бегемотик рот открыл,

Подержал, потом закрыл.

«Чашка» (широко раскрыть рот, передний и боковой края приподняты, но не касаются зубов):

Любим пить мы крепкий чай,

Ну-ка, чашку подставляй!

«Иголочка» (вытянуть сильно вперед свернутый в напряженную трубочку язык):

Язычок мой как иголка,

Отойди, уколет колко!

«Грибочек» (открыть рот, язык присосать к верхнему небу):

На тонкой ножке вырос гриб,

Он не мал и не велик.

Присосался язычок,

Несколько секунд – молчок!

Для языка (динамические)

«Часики» (приоткрыть рот, растянуть губы в улыбке. Языком попеременно тянуться к правому и левому уголку губ):

Тик-так, тик-так,

Ходят часики вот так.

«Качели» (напряженный язык поочередно тянется к носу и подбородку):

Выше дуба, выше ели

На качелях мы взлетели.

«Катушка» (открыть рот, кончик языка упереть в нижние резцы, боковые края прижать к верхним коренным зубам. Широкий язык выдвинуть вперед, затем убрать вглубь рта):

Язычок сложи катушкой

И катай, как кот игрушку.

«Лошадка» (присосать язык к небу, цокать языком медленно и сильно):

Я веселая лошадка,

Темная, как шоколадка.

Язычком пощелкай громко,

Звук копыт услышишь звонкий.

«Варенье» (облизать по кругу сперва верхнюю, затем нижнюю губу):

Мы сегодня ели

Вкусное варенье,

А теперь по кругу

Мы оближем губы.

Для мышц глотки и мягкого неба

«Зевушка» (имитировать зевание с закрытым и открытом ртом, во втором случае шумно втягивать воздух):

Зевушка – левушка, сонная головушка.

Постелю под спинку мягкую перинку,

Положу под ушко я тебе подушку,

В одеяльце заверну, вместе я с тобой усну.

«Подражание» (имитировать стон, мычание, свист):

Почему мычишь, корова?

Может, просто нездорова?

Вон раздуты как бока!

И походка нелегка!

«Полоскание горла» (запрокинуть голову, имитировать полоскание горла):

Петю в комнату позвали,

Положили на кровать,

Полоскание достали,

Чтобы горло полоскать.

Порошок от кашля дали

И, проверив рост и вес,

Вокруг шеи повязали

Согревающий компресс.

«Сытый хомячок» (надуть щеки с зажатым носом):

Рыжий хома-хомячок – настоящий толстячок,

За щекой зерно хранит, пожует и снова спит.

«Согласные» (медленно произнести звуки «к», «г», «т», «д»).

На консультации логопед подберет индивидуальный комплекс упражнений артикуляционной гимнастики, расскажет и покажет, как заниматься с ребенком дома

Выполнение этих и других артикуляционных упражнений полезно в любом возрасте, поскольку они помогают сделать речь чистой, четкой, ритмичной. Для детей с нарушениями звукопроизношения такая гимнастика является необходимой. Индивидуальный комплекс упражнений лучше всего подбирать с логопедом. Сделать это можно на занятиях по развитию слуха и речи, а потом выполнять «домашние задания», основываясь на рекомендациях специалиста.

Консультации для родителей

ПРОВЕДЕНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ

В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

(видеокомплексы артикуляционной гимнастики)

 

Каждый ребёнок неосознанно  выполняет артикуляционные упражнения с младенчества: гуление, лепет, разнообразные мимические и артикуляционные движения языком, губами, челюстью. Немалую роль играет роль процесс сосания, а в дальнейшем и пережевывание пищи.

Однако, если речь ребенка неразборчивая, нечеткая, то для развития мышц речевого аппарата и их подвижности необходимо использовать

артикуляционную гимнастику.

 

Гимнастика для рук, ног — дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы, чтобы они стали ловкими, сильными, подвижными.

 

 А вот зачем язык тренировать, ведь он и так «без костей»?

 

Оказывается, язык — главная мышца органов речи.

 

Наш речевой аппарат – это сложная система, частями которой являются язык, губы, щёки, нёбо, зубы, голосовые связки, трахеи, бронхи, лёгкие, диафрагма. Большинство из них – мышцы, а процесс звукопроизношения – это сложный двигательный навык, который осуществляется при правильной и чёткой работе всех частей речевого аппарата. Если мышцы сильные, упругие, подвижные – то мы имеем чёткие, дифференцированные движения речевого аппарата и «чистую» речь, если же мышцы развиты недостаточно, они слабые, вялые или же наоборот чрезмерно напряжённые, то в этом случае будет нарушение звукопроизношения.

 

И для мышц речевого аппарата, как и для любых других мышц нашего тела, гимнастика просто необходима. Мы, взрослые, не задумываемся, где находится в данный момент язык (за верхними зубами или за нижними). У нас артикуляция — автоматизированный навык, а ребенку необходимо через зрительное восприятие обрести этот автоматизм, постоянно упражняясь.

 

Артикуляционная гимнастика — это основа для формирования речевых звуков. Научить детей дошкольного возраста говорить чисто и правильно – важнейшие цели, которые стоят перед логопедами, воспитателями и родителями.

 

Для того, чтобы работа по развитию мышц речевого аппарата была эффективной и в то же время интересной, ребёнку необходимо правильно её организовать.

 

Сначала взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, показывает его выполнение и только потом упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует.

 

Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.

 

Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

 

Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными.

 

При проведении артикуляционной гимнастики необходимо также учитывать возрастные особенности детей.

 

 

Уважаемые родители!

Мы размещаем для Вас видеокомплексы артикуляционных упражнений для разных групп звуков:

 

для свистящих звуков: С,З, Ц

для шипящих звуков: Ш, Ж, Ч, Щ

для звуков Р, Рь

для звуков Л, Ль

 

выполняйте с ребенком именно тот комплекс, который рекомендует Вам ваш логопед.

 

Также ниже Вы найдете видеоверсию «вкусной» артикуляционной гимнастики

и сборник артикуляционных видеоупражнений (какие именно из этих упражнений сейчас нужны и доступны вашему ребенку подскажет Ваш логопед).

 

Материал подготовила логопед в.к.к. Сергеева Ирина Владимировна.

Отделение ранней помощи ГАУ НСО ЦСПСД «Семья».

 

 

 

 

 

 

 

 

Гимнастика для языка для детей 3 4.

Артикуляционная гимнастика. Почему это важно? Звуковые упражнения L, R

Неправильное произношение звуков связано с несовершенством артикуляционного аппарата. Так называемая совокупность органов, участвующих в генерации звука: гортань, губы, язык, челюсть и т. Д.

Когда младенец забавно искажает свои первые слова, родители взволнованно слушают, пересказывая «жемчужины» ребенка своим родным и близким.Конечно, это связано с возрастом и часто проходит со временем, но не так безобидно, как может показаться.

Почему гимнастика

Речевые дефекты могут серьезно отравить жизнь ребенка, потому что часто становятся поводом для шуток и насмешек среди детей.

Неправильное произношение звуков связано с несовершенством артикуляционного аппарата. Так называется набор органов, участвующих в генерации звука: гортань, губы, язык, челюсть и т. Д. И так же, как родители развивают физические данные ребенка путем физического воспитания, эти органы нуждаются в гимнастике.

Целью артикуляционной гимнастики является развитие речевого аппарата, улучшение и развитие его движений.

Всем ли это нужно, и зачем делать упражнения, если о дефектах речи говорить рано? Всем. Детям от 2 до 4 лет поможет укрепить мышцы артикуляционного аппарата, обрести подвижность языка. К 5-7 годам можно исправить имеющиеся нарушения. Здесь важно понимать, что чем раньше вы приступите к занятиям, тем вероятнее будет положительный результат.Ближе к школьному возрасту и в младших классах дефекты речи очень трудно, а иногда невозможно исправить даже с помощью логопеда.

Иногда дети произносят звуки правильно, но из-за вялости звукового произношения получается «каша во рту». Это явление считается невыраженным отклонением речевого развития и называется стертой формой дизартрии.

Основные правила гимнастики

Занятия должны стать системой для вас и вашего ребенка, только регулярные тренировки могут дать результат.Что еще нужно знать:

  • продолжительность «заряда для языка» зависит от утомляемости крохи, но не более 10 минут;
  • во время занятий малыш садится перед зеркалом, чтобы увидеть свой язык;
  • Никогда не заставляйте крохи, лучше тренировку превратить в игру;
  • занятий проводятся в размеренном темпе, от 4 до 5 упражнений за занятие;
  • если ребенку сложно повторять за вами шарнирное движение, помогите ему ручкой чайной ложки;
  • задача родителей следить за правильностью и плавностью действий, иначе гимнастика не имеет смысла.

Если гимнастика дается дошкольнику с большим трудом, язык у него дрожит и не слушается, лучше обратиться к логопеду. Возможно, малышу нужен особый массаж.

Сопутствующие материалы:

Типы упражнений

Артикуляционные упражнения бывают статическими (язык фиксируется в фиксированном положении) и динамическими (задействованы все органы голосового аппарата).

Статические упражнения

При их выполнении важно не только показать положение языка, но и удерживать позу примерно 7-10 секунд.

«Лопата». Широко открываем рот, расслабленный язык «кладем» на нижнюю губу.

«Гриб». Прикрепляем язык к нёбу и по возможности открываем рот.

«Хоботок». Сомкнутые губы вытягиваются «трубочкой» максимально вперед и удерживаются от 5 до 10 секунд.

Динамические упражнения

Упражнения выполняются за счет того, где ритмически изменяется положение органов речи.

«Часы.«Мы открываем рты и улыбаемся. Мы делаем язык узким, кончиком дотрагиваемся до углов рта.

« Качайся ». Откройте рот и протяните язык к подбородку, затем к носу.

«Где конфетка». Губы сомкнуты, поочередно упираясь языком в каждую щеку.

Лошадь. Закрепляем язык, как в упражнении «гриб», и сильно плачем.

Как видите, движения очень простые, и выполнять их можно даже без логопеда.

Возрастные особенности детей и гимнастика

Артикуляционной гимнастикой с младенцами заниматься еще рано, но восьмимесячный малыш вполне способен повторить некоторые действия взрослому: надувать щеки, высовывать свои язык, составляя простые сочетания звуков. Например, вы можете принюхиваться вместе с ребенком во время переодевания или стирки.

Для детей от 2 до 3 лет

Полноценные занятия по развитию артикуляционного аппарата нужно начинать с двух лет.Пока рано говорить о производстве наиболее проблемных звуков — шипящих, звонких и свистящих. Поэтому основная цель работы на этом этапе — развитие слухового внимания, знакомство с силой и высотой голоса, управление длительностью ротового дыхания, уточнение произношения звукоподражательных сочетаний (мяу-мяу, ко-ко, бум бум).

Мяч. Попросите ребенка надуть щеки и надуть их. Если у него не получается сразу, слегка подтолкните их.Впоследствии можно попеременно надувать щеки.

«Угадайте что.» Приготовить горячую и холодную воду по чайной ложке. Когда ребенок закроет глаза, прикоснитесь прибором к губам языка и предложите угадать, в какой воде побывала ложка.

«Дом». Открывая рот (домик), малыш показывает язык, потом снова его прячет.

«Шлюз». Широко открыв рот, нужно зафиксировать положение (5-7 секунд).

Материалы по теме:

Для детей от 3 до 4 лет

Цель урока — познакомить с органами речи и их функциями (губы улыбаются, вытянуты трубкой; нижняя челюсть помогает раскрыться и закрыть рот; язык движется вверх, вниз, по кругу влево и вправо).

Улыбнись и удержи эту позицию за счет.

«Вкусное варенье». Попросите малыша в шутку слизывать варенье с губ. Сначала сверху, потом снизу.

Из приведенных выше упражнений дети учатся выполнять «Лопату», «Часы», «Качели», «Лошадь».

Игровой персонаж добавит артикуляционную гимнастику с помощью картинок, наглядно демонстрирующих, как выполнять упражнение и что нужно изображать. Веселые стихи тоже помогут развлечь малышку.

Для детей от 4 до 5 лет

Цель работы: закрепление старых и внедрение новых понятий: верхняя и нижняя губа, зубы; широкий и узкий язык; бугорки за зубами. Возрастают требования к выполняемым упражнениям, увеличивается темп работы.

Игла. Откройте рот, выдвиньте язык как можно дальше вперед, сужая его.

Улыбаясь, мы широко открываем рты. Кончик языка упирается в бугорок за нижними зубами.Позиция занята.

«Очистим зубы». Рот снова широко открыт, на губах улыбка. Кончик языка совершает движения, напоминающие чистку зубов изнутри (вправо-влево). Работает только язык, остальные органы неподвижны.

Для детей 5-7 лет

Цель работы: дать представление о спинке языка. Выполнение изученных упражнений безупречно и доведено до автоматизма. Ребенок легко выполняет комплексы, в которых легко и быстро меняет положение органов.Например, услышав такой стих, малыш исполнит «хоботок», «улыбку» и домик. «

К этому возрасту уже заметно, какие дефекты речи нужно исправлять. Поэтому упражнения подбираются индивидуально для каждого ребенка. Также важно обратить внимание на развитие фонематического слуха, ведь школа не за горами , а как ребенок будет писать буквы, если он не умеет различать их на слух.

«Хлопните в ладоши». Взрослый издает звуки, а дошкольник хлопает в ладоши (приседает, поднимает руку), когда слышит заранее заданный звук.Задачу можно усложнить, произнося не звуки, а слова, в которых находится нужный звук.

«Заменить звук». Взрослый называет слово, ребенок заменяет один из звуков. Например, «Замените первый звук на [p] и скажите, что произошло: писк — ..иск».

Как это было:

Вкусные игры на речь

Дети любят играть, а еще они любят сладкое. Утомляющие занятия по развитию органов речи можно разнообразить с помощью кондитерских изделий, например, палочек и конфет.

  1. Вытяните мармелад из спагетти, губы вытянуты в трубочку.
  2. Закрепите палку под носом с верхней губой, как будто это усы.
  3. Задача та же, только теперь задействованы язычок и верхняя губа.
  4. Рот открыт, на язык наложена палочка. Цель ребенка — удержать ее в равновесии.
  5. Леденец лежит на языке, как в чашке. Рот открыт.
  6. Облизывание леденца с разных сторон по кругу.

Лучше один раз увидеть …

Если у вас остались вопросы по организации речевой гимнастики, посмотрите бесплатные видеоуроки на сайте Gift for Kids.

Профессиональный логопед-дефектолог покажет и объяснит все тонкости работы с детьми каждой возрастной группы.

Там вы можете получить бесплатную консультацию специалиста.
Речь — прекрасный дар, который природа одарила только человеком. Но чтобы ребенок заговорил, требуется время и поддержка родителей, которые помогут не только преодолеть, но и предотвратить возможные проблемы.

Развитие речи у ребенка идет по нескольким направлениям: развитие артикуляции, расширение активного словарного запаса, развитие связной речи — все это формирует речевое мышление.

1 АРТИКУЛЯЦИЯ ГИМНАСТИКИ (С ИЗОБРАЖЕНИЯМИ)

Артикуляционные упражнения помогают ребенку фиксировать звуки. Покажите ему, как правильно выполнять упражнение. Помните, что делать их нужно перед зеркалом. Постепенно увеличивайте количество повторений и время упражнений.

«Вкуснятина»
Откройте рот, облизните верхнюю губу сначала справа налево, а потом наоборот. Важно, чтобы нижняя губа не помогала языку и не «садила» его.

«Swing»
С широко открытым ртом и улыбкой положите кончик языка на нижние зубы (с внутренней стороны), а затем поднимите его на верхние зубы (с внутренней стороны).

«Fish»
Шлепайте расслабленными губами, как рыбку.

«Лошадь»
Откройте рот и щелкните кончиком языка («лошадь царапает копыта»).

«Шпатель»
Высуньте широкий язык и приложите его к нижней губе. Выполните упражнение 5 раз, высунув язык на 5-10 секунд.

«Игла»
Откройте рот и высуньте острый язык как можно дальше. Выполните упражнение 5 раз, высунув язык на 5-10 секунд.

«Блюдце»
Широко открыть рот, высунуть широкий язык. Поднимите его, не касаясь зубов. Выполните упражнение 5 раз, высунув язык на 5-10 секунд.

«Художник»
Открой рот и улыбнись. Проведите кончиком языка по губам по и против часовой стрелки. Выполните упражнение 5 раз.

«Часы»
Открывая рот, кончиком языка совершайте движения влево и вправо, касаясь уголков губ.

«Ириска»
Пусть ребенок представит, что у него во рту жевательная конфета, которая внезапно прилипла к верхним зубам. Предложите малышу отделить его языком (по внутренней стороне зубов делайте движения языком).То же самое проделайте с нижними зубами.
В этой игре важно привлечь внимание ребенка к движениям языка.

«Чистые зубы»
Улыбнись, покажи зубы. Проведите кончиком языка по верхним зубам с внутренней стороны, затем проделайте то же самое с нижними зубами. Язык должен скользить по внутренней стороне зубов слева направо. Выполните упражнение 5 раз.

2 РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ

«Одуванчик»
Предложите ребенку взять в руки воображаемый одуванчик.На счет от 1 до 5 вдохните носом, не приподнимая плеч, а затем подуйте на одуванчик, чтобы он разлетелся.

«Звонок»
Попросите ребенка подойти к стене и представьте, что перед ним дверь, а рядом — кнопка электрического звонка. Дайте малышу вдохнуть носом и, задержав дыхание на секунду, надавите пальцем на «колокольчик», произнося «п-п-п-п». Затем предложите ребенку проделать то же самое по очереди каждым пальцем левой и правой руки.

«Свеча»
Подержите зажженную свечу перед ребенком. Пусть малыш глубоко вдохнет носом и резко задует свечу. Повторите игру несколько раз.

«Ведьма»
Предложите своему ребенку на время стать колдуном. Скажите на одном дыхании, например, такое «заклинание»: «Мимм-мамм-мамм-мамм-мамм-мамм!» Следите за подвижностью ребенка.

«Мяч»
Возьмите малыша за руки, образуя круг.Не ломая рук, вдохните носом и сделайте 2 небольших шага назад. Итак, воздушный шар надувается. Теперь нужно «выпустить из него воздух», одновременно произнося «сс сс …» и делая 1 шаг вперед. Так мяч уменьшается. Выпустите еще немного воздуха из мяча, одновременно произнеся «cccc…» и сделав еще 1 шаг вперед. Мяч становится еще меньше. Повторите игру несколько раз.

Лягушка
Пусть ребенок расставит ноги чуть шире плеч, носки максимально развернет в стороны, и, согнув ноги в коленях и приседая как можно ниже, упереться ладонями в этаж.Спросите его, как квакает лягушка («ква-ква»). Попросите малыша показать прыгающую лягушку. Предложите ему одновременно прыгать и квакать.

ИГРЫ ДЛЯ 3 ПАЛЬЦЕВ

Тренировать пальцы ребенка можно с 6 месяцев, потому что это стимулирует развитие речи ребенка. В этом возрасте пальчиковые игры — это небольшой массаж рук и пальцев малыша. Дети 2-3 лет могут запомнить сопроводительный текст к играм и повторять его вместе с вами.

«Пароход»
Пароход плывет по реке
Звонит дым из трубы.
(сложите ладони, подняв большие пальцы вверх — «пароход», двигайте ладонями в разные стороны: вперед, в стороны, назад — «курсирует».)

Cat
Есть кошка на лапах
Очень острые царапины.
(Сожмите и разожмите пальцы обеих рук одновременно.)

Пальцы
Сказано пальцем к пальцу
Что пошло на станцию.
Чтобы удовлетворить остальных
Чтобы их было десять.
(Поочередно касайтесь оставшихся пальцев большим пальцем, начиная с мизинца.Упражнение выполнить 2 раза сначала на правую руку, а затем на левую.)

«Теремок»
На поляне башни,
(Соединить ладони с «домиком».)
Дверь заперта.
(Закройте пальцами «замок». )
Дым идет из трубы.
(Сожмите пальцы в «кольца».)
Вокруг башни забор,
(Держите руки перед собой, пальцы разведены.)
Чтобы вор не полез.
(Щелкни пальцами.)
Тук тук тук тук тук
(Кулак на ладони.)
Открой, я твой друг!
(Разведите руки в стороны, затем возьмитесь за другую ладонью.)

Первый палец в глине ( большая челка указательным пальцем )
Второй из пластилина ( от большого до среднего )
Третий в шоколаде ( большой с безымянным )
Четвертый в мармеладе ( большой с мизинцем )
Пальцы слиплись !!! ( все пальцы в край )
Склеил !!! ( раскрытая широкая ладонь )
Кот на ладони

Возьмите ручку малыша и осудите, двигая указательным пальцем по ладони.
На ладони
Маленькая кошка идет.
В лапках
Царапины спрятал.
Если хотите
Когти коготь.
Dag Scratch ( щекотать ладонь )

4 ПЛАТЬЯ

Owl Owl, Owl,
Большая голова.
Сел на столб
Смотрел на луну
Глаза блестели.
Глаза в ладоши,
Лапы в ладоши.
И — полетел!

Птицы сидели на лугу
А котята — в углу.
Сели,
Песни спели.
Мама кошка прибежала,
Она стала звать домой детей.
Птицы песню спели
Чтобы дети улетели.

Наши ручки были в мыле,
Мыли посуду с мамой.
Мы протерли посуду
Маме помогли.

Нравится наша кошка
Шуба очень хорошая.
Как кошачьи усы
Удивительная красота.
Глаза жирные
Зубы белые.

Баинки баинки
Купить сапоги сын.
Наденьте ножницы
Бежим по тропинке.
Сын пойдет пешком.
Валенки Нова одеть.

Вот рогатая коза
Вот бодающая коза.
Legs Top Top,
Глаза хлопают в ладоши
«Кто не ест кашу,
Кто не пьет молоко,
Меня забодают
Дай мне кровь!»

Взято из

******

Упражнение «Бегемот». Открываем рот максимально широко. Закрой свой рот.

Упражнение «Поцелуй маму.«Подтяни губы трубочкой.

Упражнение« Покажи зубы ». Растяни губы в улыбке.

Упражнение« Прогулка ». Движение языком вперед-назад, влево-вправо.

Упражнение« Надуй щеки » . «Надувать и втягивать щеки одну за другой -« Щеки толстые-тонкие »

Упражнение« Прогулка языком »

Язык пошел на прогулку. (Широкий расслабленный язык на нижней губе.)

Спрятался в опять дом. (Язык за нижними зубами.)

Звук [ И ]

Упражнение «Цыплята.«Малыш широко открывает рот (молча). Взрослый кладет ему на язык витамин. Ребенок говорит:« Am »

Цыплята хотят кушать,

Они ждут маму, но не шумят

Мама несет зерно!

Раскройте рот пошире!

Звук [И]

Упражнение «Улыбка». Улыбаемся (без напряжения), показываем верхние и нижние зубы.

Губы улыбались, зубы появились.

Губы улыбались, до ушей дотягивались

Звук [О КОМПАНИИ]

Упражнение «Мяч». Используются шары разных размеров. Помещаем шарик между губами, округляем губы и толкаем вперед:

Возьмите шарик с губками

«Ооо, потяните мягко.

Звук [Uh]

Упражнение «Медведь». Использованный игрушечный медведь. Взрослый и ребенок встают на четвереньки. Такая поза помогает убрать язык в передних частях ротовой полости, снять напряжение в области корня языка. Положение полуоткрытых губ в виде овала.

«Угу», ты поёшь, как плюшевый мишка,

Широко открыть рот.

Звук [У]

Упражнение «Слон». Ребенок вместе со взрослым повторяет упражнение «Поцелуй маму» и говорит «Оооо».

Я посмотрю на слона

Сложу губы соломинкой.

Звук [F]

Упражнение «Зайчик». Нижняя губа касается верхних зубов, верхняя немного приподнята. Обращаем внимание ребенка на то, что в «заборе» между губой и зубами есть узкая щель, по середине которой проходит поток воздуха.Для его ощущения используется тактильное управление — ко рту ребенка подносят ладонь взрослого и малыша.

Ушки на макушке

И зубцы на губке:

FFFFFF!

Звук [АТ]

Упражнение «Ветер». Выполняется аналогично упражнению «Зайка» с использованием голоса.

Дул сильный ветер

Прижать ручку к шее,

Звук [P]

Упражнение «Рыба». Ребенок молча открывает, а потом плотно, твердо, но без напряжения смыкает губы:

Рыба открывает пасть,

Да, я не слышу, что она поет.

Дыши в нос,

«П» пробиваешься губами!

Звук [B]

Голосовое упражнение. Выполняется аналогично упражнению «Рыба» с использованием голоса. Если озвучивать звук [ П ] это сложно, необходимо подключить тактильное управление, приложив ручку ребенка к гортани взрослого, чтобы он почувствовал дрожь в горле («домик» голоса).

«Б» легко произносится,

Упражнение «Колыбельная»

Тише, малышка, не говори ни слова,

Даю свою куклу!

Звук [T]

Упражнение «Язык».(Постукивание кончиком языка за верхними зубами. )

Кто так стучит — стучите, стучите?

Язычок, наш верный друг.

Звук [D]

Упражнение «Строим дом». Ребенок легко ударяет кончиком языка за верхними зубами, как в упражнении «Язык», но делает это голосом. Чтобы почувствовать голос, используем тактильное управление — прикладываем тыльную сторону руки к горлу.

Мы хотим построить дом.

Даем работу камышу.

Молоты возьмем

Гвоздики забьем вместе.

Скажи D легко

Звук [M]

Упражнение «Корова». Сделайте звук [ M], с помощью тактильного управления. Взрослый говорит: «Ммммммммммм», когда тыльная сторона ладони ребенка подносится к губам взрослого — ребенок должен почувствовать дрожь губ, а затем проверить это на себе.

«Му-му-му», — мычала корова.

Забиваю Таню с Вовой. »

Звук [X]

Упражнение« Теплый ветерок.«Выдохните теплый воздух ладонью, издав звук [X]. И мы используем тактильное управление — ребенок тыльной стороной ладони должен ощущать теплый выдыхаемый поток сначала у взрослого, затем у себя.

Выдохните теплый воздух

Согрейте руки!

Звук [С]

Упражнение «Язык отдыхает». Улыбаясь, ребенок открывает рот и подносит широкий кончик языка к нижней губе, боковым краям язык должен касаться уголков рта

Наш язык загорает.

Лежит, отдыхает спокойно

А он тихо поет: «Я-и-и».

Тренажерный насос. Обращаем внимание ребенка на то, что свист воздуха, выходящего из «насоса», напоминает звук [С]. Малыш должен чувствовать струю холодного воздуха тыльной стороной ладони.

Взято из

Все понимают важность развития речи ребенка и уровень его культуры, от которой зависит не только дальнейшая судьба человека, но и будущее великого русского языка.

Речь ребенка судит о развитии, которое напрямую связано с его мышлением. Для дошкольника умение хорошо говорить — это означает:

  • легко ориентироваться в мире;
  • думать, выражать мысли и отстаивать личное мнение;
  • найти контакты с детьми и взрослыми.
Важно помнить! Чтобы говорить чисто и правильно, ребенок должен четко слышать звучащую речь.

Чтобы произносить непростые для ребенка звуки, его артикуляционные органы должны быть сильными и гибкими, способными совершать тонкие движения и переходы.

Этому обучает артикуляционная гимнастика.

Артикуляционная гимнастика должна выполняться в форме интересной игры.

Это увлечет ребенка, и процесс речевого развития будет происходить быстрее и успешнее.

Прежде всего, следует рассказать и показать ребенку перед зеркалом об органах артикуляции, называя их: губы, язык, зубы и щеки.

Обратите его внимание на верхнюю и нижнюю губы, два ряда зубов и подвижный язык.

Основная задача: заинтересовать ребенка
Важно помнить! Систематические занятия укрепляют приобретенные навыки.

Урок проводится перед зеркалом так, чтобы ребенок зрительно воспринимал движения рта и языка при произнесении звуков взрослого.

Покажи букву и издай звук.

Вместе с ребенком спойте звук сначала тихо, затем громко, резко и долго.

Повторите игру несколько раз. Показывая буквы, попросите ребенка спеть самостоятельно.

А — широко открыть рот.

Ой — сделай губы круглыми.

U — сделать губки «трубочкой».

А — улыбнись.

E — рот открыть, язык высунуть.

Дыхательные игры


Развитие навыков: тренировка дыхания, произнесения звуков, зрительно-моторная координация.

Для нормального произношения звуков и хорошего развития языка необходимо правильное дыхание, которое способствует лучшему звучанию голоса.

Ровный вдох и выдох — важные условия для мягкого и неторопливого звучания голоса, для перехода от спокойной речи к звонкой тональности и наоборот.

Неправильное дыхание может быть причиной тихого звукового произношения, нарушения плавности речи.

«Мяч в воротах»

Сделайте шар из ваты.Установите ворота из кубиков и вытяните губы «трубочкой», чтобы с силой надуть ею на мяч, издав звук «у», забейте гол.

«Корабль»

Сделайте кораблик из бумаги. Налейте воду в таз.

Для плавного движения лодки спокойно подуйте на нее, произнося звук «ф».

Чтобы имитировать порывы ветра, сложите губы на звук «р».

В данном случае щеки без надувания.

Пузыри

Возьмите соломинку и стакан воды.

Дуйте в соломинку, которая находится в стакане с водой, образуя каскад пузырьков.

Не надувай щеки.

Артикуляционные упражнения можно выполнять в любое время, например, во время мытья или ходьбы.

Игры для языка

Развитие навыков: произнесения звуков, пополнения словарного запаса, чувства ритма.

«Улыбка»

Растянуть губы в улыбке, произнося звук «а»

«Трубка»

Вытяните губы, произнося звук «у».

«Улыбка трубочка»

Поочередно растягиваем губы в улыбке, затем вытягиваемся в трубочку, последовательно произнося звук «и», затем «у».

«Забор»

Растягиваем губы в улыбке, сомкнув зубы.

Тик-так

Высуньте кончик языка. Потяните сначала влево, затем вправо — поставьте галочку — так, имитируя движение часов.

«Качели»

Высуньте кончик языка и потяните его вниз к подбородку, затем к носу

«Чистим зубы»

Проведите кончиком языка, как зубной щеткой, по верхнему ряду зубов сначала снаружи, затем внутрь.Также в нижнем ряду.

«Конь»

Хлопать языком, широко открыв рот.

Литература:
E.N. Лунькина Воспитываем ребенка 2-3 лет — М .: СК Сфера, 2009 — 96с.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский компенсационный сад № 000

Структурное подразделение

Служба скорой помощи

Артикуляционная гимнастика для самых маленьких (1,2-3 года)

Ребенок рождается с недоразвитым речевым аппаратом: малыш не сразу учится правильно ставить язык при издании звуков, делать долгий выдох, растягивать губы трубочкой, сжимать или раздвигать их. Это странно для нас, потому что мы, взрослые, не думаем об артикуляции звуков, мы делаем это автоматически: как и при ходьбе, нам не нужно следить за своими ногами и помнить, как их переставлять. Это потому, что развитие необходимых движений для нас — пройденный этап. А вот по крохе — нет. Ему еще есть чему поучиться.

У человека нет особого органа речи, произношение звуков обеспечивают органы, которые изначально не были речью, но адаптировались для этого в процессе эволюции (язык, губы, легкие и т.у животных они служат совершенно разным целям, и мы дышим, едим и т. д. с помощью тех же органов, которые помогают нам издавать звуки). Те же шимпанзе имеют 98% генетического сходства с людьми, но членораздельная речь для них невозможна. Новорожденному, однако, предстоит пройти долгий путь к совершенствованию возможностей речевого аппарата и речевого слуха (ребенок может правильно произнести звук только в том случае, если он хорошо его слышит, отличает его от другого, похожего).

Не ждите, что ребенок сразу научится четко произносить все звуки. Это невероятно сложная задача. Малыш не сразу учится согласованно двигаться, распоряжаться руками и ногами. Таким же образом он постепенно тренирует свой язык, губы, легкие и голосовые связки. Ведь только языком, например (его кончик, спинка, боковые края, корень), мы совершаем более тридцати движений, дающих различные акустические эффекты. С таким большим не так-то просто справиться.

Обычно эти нарушения практически исчезают к 4-5 годам, если этого не происходит, нужно обращаться к логопеду (лучше сделать это еще через 3-4 года).Подумайте: возможно, вы сами нечетко произносите какие-то звуки, а может, ему просто нужно больше внимания (например, у вас есть еще один ребенок).

Делаем ребенку массаж, учим плавать, чтобы он рос гибким и сильным, он должен освоить определенные движения, чтобы научиться сидеть или ходить. То же и с речью — малыш должен освоить определенные движения речевого аппарата. И мы можем ему в этом помочь — как можно раньше начнем делать с малышом артикуляционную гимнастику, чтобы развивать речевое дыхание.

Как правильно делать артикуляционную (речевую) гимнастику?

Дети хорошо умеют подражать и делают это, они очень рано начинают. Поэтому с первых месяцев можно начинать, пеленать малыша, играть с ним, растягивать губы трубочкой, высунуть язык, хлопать губами, фыркать, цокать.

На первых порах очень важно произносить разные звуки, в том числе неречевые: фырканье, улюлюканье, писк и т.д. (дети в восторге от этого), старайтесь произносить преувеличенные звуки: широко открывайте рот, вытягивайте губы и т. Д. ., чтобы ребенок не только слышал, но и видел, чем «ку-ку» отличается от «ко-ко».

В общем, будьте настоящими художниками, проявите фантазию. Даже двухнедельному малышу понравится, если, одевая его на прогулку, вы расскажете, как мычит корова, как кукарекает петух, как лает собака. Пока вы перебираете всех знакомых вам животных, заколдованный малыш уже одет. Это первое артикуляционное упражнение, которое отлично развивает речевой (фонетический) слух. Только нужно делать это с чувством и разными голосами.Если вы боитесь, что кто-то сочтет вас сумасшедшим, сделайте это наедине с малышом. Со временем научите его играть языком и дуть в дудку (свирель, свисток и т. Д.). «Игра на дудке» — отличное развлечение для 8-9-месячного малыша.

Когда малыш подрастет, начните делать специальные упражнения. Выберите время, когда малыш в хорошем настроении, в игровой форме. Лучше всего делать их перед зеркалом, хотя вы можете делать их во время прогулки, обеда (облизывать губы, тарелку, дотягиваться языком до носа и т.), в очередях в поликлинике, в автобусе и вообще где угодно. Для этого не нужно много времени и усилий. Чем старше становится ребенок, тем сложнее становятся упражнения.

Вот несколько примеров:

Широко откройте рот (горячий), закройте рот (холодный).

Надуйте щеки, надуйте щеки, как мяч.

Облизать губы по кругу, силой языка дотянуться до носа, щек, подбородка (представьте, что вы испачкались в варенье).

Лизать тарелку, как киска.

Откройте рот, проведите языком по верхним зубам (как барабанщик).

Игровой слоненок: потянуть трубочкой губы вперед, «сформировать хобот», «набрать воды», слегка пощекотать.

Катание гаек: При закрытой пасти кончик языка с натяжением попеременно упирается в щеки, на щеках образуются цельные шарики — «орехи».

Проведите языком (лошадь скачет), затем понюхайте, вы можете одновременно играть с игрушечной лошадкой.

Улыбнись, с натяжением разжав зубы (сделай забор).

Сделайте чашку: высуньте язык, придайте ему форму чашки.

Оберните язык вверх, как будто складываете блин, прижмите его верхними зубами.

Почистите зубы языком (держитесь за верх, затем за низ).

Поиграйте со шлейфом или покажите на картинке (нытье, «УУ»), губы трубочкой.

Гудит пароход — открыв рот, дергаем звук «с-с».

Покажите ребенку часы с маятником, точно так же двигайте языком: влево и вправо, в уголках рта пусть малыш изобразит часы.

Можно придумать сказку, например: «Язык проснулся утром, открыл окно (открой рот), посмотрел вверх, где солнце (протяни язык к носу), посмотрел налево (протяните язык к левой щеке), затем правую (протяните к правой щеке) и т.д. Проявите свое воображение.

Подготовлено

Педагог-логопед:

Привычка говорить правильно формируется в раннем детстве. У ребенка, которого научили говорить четко и красиво, не будет проблем в детском саду, школе или взрослой жизни.

К сожалению, не у всех детей до -4 лет хорошая дикция, но это поправимо. Логопед и домашние упражнения могут помочь родителям улучшить артикуляцию. О том, как делать артикуляционную гимнастику детям младшего дошкольного возраста, мы расскажем в этом материале.

О методе

Артикуляционный комплекс упражнений — заряд для укрепления мышц речевого аппарата. Если они слабые, то у малыша будут проблемы с произношением.По мере того как укрепляются губы, голосовые связки, щеки и шея, а также язык, ребенку становится легче произносить различные звуки и их сочетания. И постепенно правильное произношение становится привычным.

Гимнастика имеет лечебно-профилактическое назначение, то есть помогает исправить неправильные речевые привычки, а также может предотвратить возникновение дефектов речи.

Во время выполнения упражнения улучшается кровообращение речевых мышц, а повышенный мышечный тонус снижается, что мешает малышу свободно произносить определенные звуки.Во время выполнения статических упражнений ребенок учится устанавливать правильное положение речевого аппарата, а динамические задания помогут в развитии произношения.


Кому показаны и противопоказаны занятия?

Такая логическая гимнастика, безусловно, пригодится всем малышам. В возрасте 2-3 лет формируются базовые речевые навыки, затем, увы, формируются дефекты речи. Разумно начинать занятия с трехлетнего возраста, а если малыш относится к категории рано говорящих, то в 2 года.5 лет.

Через три года становятся очевидными некоторые отклонения и аномалии в произношении звуков. Итак, в этом возрасте ярко проявляется заикание. Многие дети из-за слабости мышц голосового аппарата в этом возрасте «жуют» половину алфавита, что затрудняет понимание того, что ребенок говорит. Также могут возникнуть заикание и дизартрия.


Гимнастические упражнения на артикуляцию помогут в установлении дикции, мощности передачи голоса, произношения, увеличат скорость речи, улучшат разборчивость речи.

Однако есть ситуации и условия, при которых заниматься этим видом гимнастики временно или совершенно не стоит.

К противопоказаниям относятся врожденные пороки сердца, если гимнастика сочетается с респираторными, психическими заболеваниями, при которых ребенок не понимает «вводного» и не ориентируется на то, что от него хотят.

Больные зубы или стоматит также являются временным противопоказанием. Раны, воспаление языка, неба, внутренней поверхности щек, ангина в самом разгаре — все это состояния, при которых артикуляционная гимнастика не рекомендуется.


Общие требования

Если вы решили заниматься с малышом такой гимнастикой, помните, что нужно начинать с легких заданий и постепенно переходить к более сложным.

Самыми легкими и доступными для новичков считаются статические упражнения, при которых нужно удерживать речевые мышцы в заданном положении. Не стоит торопиться с динамическими упражнениями. В возрасте 2-4 лет эти упражнения по-прежнему считаются довольно сложными, но по мере улучшения статической группы можно добавлять динамические задания.

Важно проводить занятия в игровой форме, иначе зарядка очень быстро утомит малыша и он откажется выполнять задания.

Нужна системность — гимнастику нужно делать ежедневно достаточно долго. В день можно проводить 3-4 урока по 5 минут. Эти «пять минут» не дадут ребенку устать и будут интересными.

В каждое задание постарайтесь включить 2-3 упражнения, не более. Обязательно повторяйте уже изученные ранее задания и приемы, и только одно задание во время урока, выберите новое, еще не знакомое.


Гимнастика выполняется сидя. Ребенку следует научиться расслаблять шею и руки. Лучше всего проводить занятия перед зеркалом. В нем ребенок может увидеть себя, свои губы и выражения лица во время произношения, а также сравнить их с выражением вашего лица и расположением губ и языка.

Вам будут полезны распечатанные или нарисованные карточки с картинками, иллюстрирующие некоторые упражнения.Например, для упражнения «Ёжик» вам понадобится картинка с ярким и красочным забавным ёжиком. Это позволит ребенку лучше представить себе задачу.


Не обижайте малыша, не критикуйте, не ругайте его, если что-то не получается.

Обида и горе только укрепят мышечные зажимы, подорвут его веру в себя, он начнет отказываться от занятий. Голос мамы должен быть мягким и тихим, а не требовательным.


Для конкретного ребенка комплекс может быть назначен индивидуальным, , но среди базовых задач для детей указанного возраста можно отметить следующие:

  • «Трубка». Попросите ребенка вытянуть губы вперед и удерживать как можно дольше. Усложняя упражнение, вы можете попросить ребенка произнести что-то вроде «ду-дууууу».


  • «Завтрак для котят.« Покажите ребенку картинку, на которой котенок пьет молоко из миски. Попросите ребенка открыть рот и продемонстрируйте, как кошки ласкают молоко. Усложните задачу, попросив открыть рот шире, одновременно улыбаясь и гладя» лизать язычок нёба.


  • «Ежик». Это активное упражнение. Покажите малышу открытку с ёжиком и прочтите стишок: «Он похож на маленький шарик, милый, добрый, милый ёжик.«В начале стиха ребенок делает вдох, а в конце куплета нужно активно выдыхать и на выдохе как можно громче произносить« затяжка-затяжка ».


  • «Гол». Мама читает: «Открываем ворота, приглашаем всех в гости! «. Задача малыша — широко открыть рот, подержать его в таком состоянии 5-7 секунд и аккуратно закрыть.


  • «Воздушные шары». Пусть ваш ребенок надует щеки, как воздушные шары. Задача — удержать их в таком положении как можно дольше, а затем резко хлопнуть ладонями по щекам и сдуть «шарики».


  • «Часы». Мама показывает карточку, на которой изображены часы с маятником. Он читает: «Часы идут тихо, пять минут, семь минут» (на этих словах ребенок высовывает язык и пытается кончиком в воздухе описать круг, как часы).Мама продолжает: «Ну, маятник — мастак, тик-так, тик-так! «(Ребенок, совершив круговые движения кончиком языка, продолжает двигать кончиком языка вправо и влево, как маятник).


«Щенок и змея». Попросите ребенка показать, как щенок дышит в летний день — язык вялый, широкий и растопырен на нижней губе. А потом попросите показать, как это делает змея — язык становится подвижным и «острым».



В случае дефектов некоторых звуков добавьте упражнения для улучшения произношения этих очень «проблемных» звуков:

  • «Зоопарк». Покажите карточку с тигром и спросите малыша, как тигр рычит — «Рррр». Покажите картинки тех животных, в названии которых звучит трудный для малыша звук, и попросите их озвучить имя и показать, как зверь «говорит»:

Понятие и значение артикуляционной гимнастики.Артикуляционная гимнастика и ее значение для речевого развития детей с нарушениями речи. Самые детские игры

Показ логической гимнастики в группах дошкольного возраста … Гимнастика, проводимая воспитателями детского сада.

Цель выставки:

Передача опыта через прямую и комментированную демонстрацию последовательности действий, приемов, приемов и форм учебной деятельности при выполнении артикуляционной гимнастики.

Задачи:

1. Ознакомление педагогов с методами и приемами работы при речевой (артикуляционной) гимнастике.

2. Дать представление о разном планировании речевых упражнений в зависимости от возраста и речевых возможностей детей.

3. Показать возможность использования речевой гимнастики в развитии познавательно-речевой деятельности детей.

Оснащение:

Мультимедийный проектор, экран, презентация «Пальчиковая гимнастика« Дикие животные ».Картинный материал: силуэты диких животных, ранняя и поздняя осень, детеныши диких зверей, фонограмма «Помогите стрекозе долететь до озера»; игрушки диких животных.

Введение.

Психолого-педагогическая работа в дошкольных учреждениях проводится по 5 образовательным направлениям, одно из которых — «Развитие речи». Согласно ФГОС, развитие речи включает овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словарного запаса; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание текстов на слух; формирование обоснованной аналитико-синтетической деятельности как необходимое условие обучения грамоте.

Развитие речи — очень сложный и длительный процесс.

Сегодня мы поговорим о звуковой культуре речи. Есть ли в детском саду логопед или нет, воспитатели группы обязаны поработать над звуковой культурой речи, в соответствии с программой OU.

В норме дети должны произносить все звуки речи к 5 годам. Недаром логопед, согласно Положению о «Дошкольном речевом центре», работает с детьми от 5 лет.На практике нарушение звукового произношения (различной степени сложности) к 5 годам у детей от 65% до 95% в зависимости от набора детей в группу.

К сожалению, работа над звуковой культурой речи среди учителей не пользуется популярностью. Воспитатели предпочитают выполнять работу, которая для них более понятна и дает быстрый результат. Это не относится к звуковому производству. Вы часто слышите от учителей:

«Раньше было хуже. Это характеристики ребенка. Да что с ним делать, поправьте, поправьте, и он тоже говорит.У меня нет времени ».

Сегодня мы покажем вам практические, эффективные методы работы с детьми по развитию звуковой культуры речи.

Звуковая культура речи взята как часть НОД, работая, вы стараетесь нести добро детям. Но если вы повторяете фразы в НОД, учите выделять звуки, а большинство детей в группе их не говорит, это не только бесполезная работа, это работа со знаком минус, вы прикладываете силу для закрепления дефектного произношения звуков.Это не хорошо, это зло.

Самая первая, самая простая, эффективная, приносящая видимые результаты — логическая гимнастика.

Мы привыкли к утренним физическим упражнениям, где закрепляются знания, полученные в GCD, например, формирование, восстановление, умение маршировать и выполнять движения по команде.

Артикуляционная гимнастика выполняет ту же функцию. Сколько раз в неделю вы планируете звуковую культуру речи? ..

Вот ты и ребята будешь работать над этим каждый день.

Основная часть.

Состав гимнастики может быть разным. Воспитатели детского сада покажут вам несколько речевых упражнений, которые регулярно в этот момент проводятся в дошкольном образовательном учреждении.

2 младшая группа.

Животные тема

Развитие речевой моторики / упражнения на развитие подвижности губ, нижней челюсти, языка /, дыхательные упражнения и развивающие упражнения на логическое мышление, знание диких животных.

Пальчиковая гимнастика + словарная работа, знание детенышей животных.

Курс гимнастики.

1. Развитие речевой артикуляции

— «Зайка» подъемная верхняя губка,

кролик застыл, стиснув зубы.

(Поднять верхнюю губу, обнажив верхние зубы, опустить назад — 5-7 раз.)

— «Волк» Зубастый волк

Щелчок и щелчок зубцами

( Открыть губы, показать зубы, щелкнуть зубами, сильно откидывая нижнюю челюсть.)

— «Белка и лисица» Сверху скакала белка,

привет лиса, сказала она.

(Слегка улыбнитесь, откройте рот, положите широкий край языка на верхнюю губу, задержите 3-5 секунд, засуньте язык в рот — 5 раз. )

— «Белка и ёжик» Белочка осмотрелась,

, а потом поприветствовал ёжика.

(Широким языком потянитесь вниз (к подбородку), затем засовывайте язык в рот.)

— «Лиса» Как будто пучок лежит на губе,

лижу «чашкой» во рту.

(Улыбнитесь, откройте рот и облизните губу чашеобразным языком, двигаясь сверху вниз.)

2. Дыхательное упражнение.

Дул ветерок (легкий вдох, продолжительный выдох), выпал снег (волнистые движения рук) и на животных заснул.

Это зайчик, это белочка, сгибают пальцы в кулак, начиная с

Это лиса, это волк, мизинец

А это торопится, ковыляет наяву большим пальцем повернуть

Коричневый, волосатый,

Забавный плюшевый мишка.

4. Упражнение на развитие мышления, внимания.

Помогите, ребята, угадайте, что это за звери.

Средняя группа.

Осенняя тема

Мимическое упражнение / выразительность восприятия, знание разницы между ранней и поздней осенью /,

Развитие артикуляционной моторики, дыхательная гимнастика,

Пальчиковая гимнастика + словарный запас — детеныши животных,

Словообразование — детеныши животных / усложнение /.

Курс гимнастики

1. Мимические упражнения

Изображают раннюю осень. Ранняя осень имеет легкую поступь, веселое лицо. Она радостная, щедрая, добрая, красивая. Изображаем позднюю осень. Поздняя осень грустная, грустная, Гонимая зимой. Изобразите плачущую осень.

Наше настроение. Покажите, какое вы настроение в яркий солнечный осенний день и в дождливый хмурый осенний день.

2. Развитие артикуляционной моторики.

Жирный хомяк. Нарисуйте щеки.

Мы вдыхаем аромат леса. Вдох через нос, пауза, считая «один», «два», «три», выдох через рот.

3. Пальчиковая гимнастика «Детеныши диких зверей»

Приложение ИКТ. Гимнастика по презентации Е.Ю. Лутова «Дикие животные»

4. Работа со словарем.

Заяц -… Ежик — …

Белка — … Лось — …

Волчица — …

Лиса — …

Медведь . ..

Старшая группа.

Работа над дикцией, дыхательная гимнастика,

Развитие мелкой моторики, подготовка к обучению элементам грамотности,

Развитие артикуляционной моторики / упражнение такое же, как и в средней группе, т.е. одни и те же упражнения можно выполнять в разных комплексах речевой гимнастики /.Вы формируете гимнастику в соответствии с потребностями группы.

Курс гимнастики:

Поем вместе на одном выдохе. Сделайте короткий вдох через нос.

Пение гласных сопровождается движением правой руки.

Для одной гимнастики 2 звука.

Звуки бывают короткие и длинные. Короткие звуки следует петь упруго, резко, громко. Помогаем жестом: «смахни капельки с кисти.«

Сделайте короткий вдох через нос.

2. Развитие артикуляционной моторики, мимических мышц «Как животные готовятся к зиме»

Шли, шли, подошли к медвежьей берлоге. Широко открой рот, покажи, как медведь зевает, ему хочется спать осенью. Открой и закрой рот.

Жирный хомяк. Покажите, насколько толстые щеки у хомяка, который несет припасы к норе. Надуйте обе щеки одновременно. Карликовый хомяк насыпал в нору зерно. Нарисуйте щеки.

Белка делает припасы на зиму. Хвост белки мерцает.

Рот открыт, губы в улыбке. Сильно поверните язык, торчащий изо рта, вправо и влево так, чтобы его кончик касался углов рта. Челюсти и губы неподвижны.

Белка накалывает на ветку грибы и ягоды. Рот закрыт, поочередно вдавливайте кончик языка в щеку.

/ После изучения комплекса предложите детям передать настроение животных. /

Подготовительная группа.

Тема «Насекомые».

Дыхательная гимнастика + различение звуков G и F,

Развитие артикуляционной моторики,

Элементы обучения грамоте.

Курс гимнастики

1. Дыхательная гимнастика:

— «Комарик» Встаньте прямо, сделайте полный вдох, тихо выдохните, на повышенных тонах долго говорите «з-з-з-з-з-з».

— «Жук» Стоя, спокойно вдохнуть, на выдохе произнести «ж-ж».

Я жук, я жук, я здесь живу. (Плавно помашите руками.)

Я продолжаю гудеть, гудеть, гудеть: ( Ритмично перешагиваю через ноги. )

2 . Развитие артикуляционной моторики:

— «Хоботок». Вытяните сомкнутые губы вперед.

— «Шмель». Открой свой рот. Язык приподнять чашечкой вверх, боковые края прижать к коренным зубам.Передняя кромка должна быть свободной. Поставьте струю воздуха на середину языка, подключите голос, с силой произнеся: «дзззз», «джж».

— «Комарик кусается». Вытолкните узкий язык как можно дальше вперед и втяните глубоко в рот.

— «Бабочка летает вокруг цветка». Откройте рот и облизните губы языком по кругу по и против часовой стрелки.

— «Кузнечик». Широко откройте рот, улыбнитесь. Кончиком узкого языка поочередно касайтесь основания (бугорков) верхнего и нижнего зубов.

— «Пчела». Улыбнитесь, широко откройте рот, поднимите язык вверх к бугоркам (альвеолам). Попробуйте произносить «джж», но не резко, а долго, на 10-15 секунд.

3. «Помогите стрекозе долететь до озера»

Чтение слогов. По возможности подбор слов по слогам.

Заключительная часть.

Формируем речевую гимнастику в соответствии с потребностями группы, в данном случае это:

  • Младшая и средняя группа — развитие подвижности органов артикуляции + развитие мышления, речевого внимания.
  • Старшая группа — развитие подвижности органов артикуляции, дикции / чтобы говорить четко, не надо кричать, необходимо четко произносить звуки, т.е. работа губами, языком /, развитие познавательных процессов — введение творческие работы.
  • Подготовительная группа — развитие инициативы, речевого внимания, обучение элементам грамотности: различение звуков, выделение звуков из слов, умение составлять слова с определенным звуком или слогом, обучение элементам чтения. Работа над дикцией.

И все это от 3-5 до 8 минут, но каждый день. Помимо речи вы будете решать познавательные, организационные и другие задачи. И все за 5-8 минут.

Артикул:

1. Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». — М: Из — в «Просвещение», 1998 г.

2. Овчинникова Т.С. «Логопедические песнопения». — СПб: КАРО, 2010

Люди правильно произносят различные звуки благодаря хорошей подвижности органов артикуляции (язык, губы, мягкое небо, нижняя челюсть).Развитие точности, силы и дифференциации движений этих органов происходит у ребенка постепенно, в процессе его речевой деятельности. Ускорить развитие основных движений органов артикуляционного аппарата ребенка можно с помощью специальных упражнений, проводимых в виде логопедической артикуляционной гимнастики.

Какова роль детской артикуляционной гимнастики в формировании правильного звукового произношения? Благодаря применению комплекса упражнений для артикуляционной гимнастики дети могут самостоятельно научиться произносить звуки и слова, не привлекая к этому процессу специалиста. Также с помощью специальных упражнений можно подготовить мышечную систему ребенка, имеющего серьезные отклонения в звуковом произношении, что в будущем поможет логопеду быстро исправить дефекты речи. Артикуляционная гимнастика чрезвычайно полезна детям с правильным, но вялым произношением звуков, т. Е. Тем, кто говорит, как будто «набили рот кашей». Кроме того, уроки артикуляционной гимнастики дают возможность всем, как взрослым, так и детям, научиться говорить правильно, красиво и четко.

Всем известен факт, что формирование письма основано на устной речи, именно по этой причине недостатки устной речи в будущем могут привести к низкой успеваемости ребенка в школе. Чтобы ребенок научился правильно произносить такие сложные звуки, как S, L, Z, W, F, R, его губы и язык должны обладать силой, гибкостью, уметь длительное время удерживать нужное положение, а также легко переходить от одного движения к другому.


Артикуляционная гимнастика поможет вам научиться этому.В комплекс артикуляционной гимнастики входят упражнения, выполнение которых способствует улучшению произношения определенных звуков. Например, одно из артикуляционных упражнений на звук р — это упражнение под названием «Почистите верхние зубы». Его цель — развить подъем языка и способность говорить на языке. Для этого нужно открыть рот и кончиком языка как бы «почистить» верхние зубы изнутри, при этом двигая языком из стороны в сторону.Во время этого упражнения необходимо, чтобы губы улыбались, а были видны нижние и верхние зубы. А кончик языка должен быть у корней верхних зубов, не торчать и не загибаться внутрь.

Должен работать только язык, нижняя челюсть неподвижна. В комплекс артикуляционной гимнастики на звук л включены такие упражнения, как «Накажи непослушный язык», «Вкусное варенье», «Гудит пароход», «Индейка», «Качели» и «Лошадь», подробное описание которых можно найти в специальной литературе.

Таким образом, систематическое выполнение простых упражнений из комплекса артикуляционной гимнастики помогает подготовить детский артикуляционный аппарат к правильному произношению сложных звуков.

для формирования правильного звукового произношения.

Чтобы дошкольник правильно произносил все звуки родного языка, ему необходимо научиться управлять органами речи. Основные органы речи — нижняя челюсть, мягкое небо, губы, щеки и язык.В последнее время все чаще дети отмечают отсутствие у них подвижности и переключаемости, а значит, им недоступны звуки, произношение которых требует сложных согласованных движений губ и языка. Поэтому начиная с с 2-х летнего возраста полезно проводить специальную социальную артикуляционную гимнастику . Это специальные игры и упражнения, которые помогают снять мышечное напряжение органов артикуляционного аппарата, формируют способность чувствовать и контролировать свои движения.

Положительный эффект возможен только у , когда упражнения выполнять каждый день, а главное — правильно. Поэтому взрослый должен не только показать ребенку новое упражнение, но и контролировать качество его выполнения. Если упражнение дается ребенку , необходимо массаж губ и языка ка и пассивная артикуляционная гимнастика. Логопедический массаж должен проводить специалист, а самомассаж (так называется легкий массаж) ребенок может проводить самостоятельно (по образцу).

Звуки речи образуются в результате прохождения воздушной струи через гортань, глотку и полость рта в момент выдоха речи. Если ребенок не может сделать достаточно глубокий вдох, то поток воздуха на выдохе будет слабым, а это значит, что многие звуки (свист, шипение и звук Р) у ребенка не будут работать даже при правильной артикуляции. Эта проблема чаще всего возникает у детей, часто болеющих простудными заболеваниями.

АКТИВНЫЙ СТАТУСНАЯ ГИМНАСТИКА

Активная артикуляционная гимнастика — гимнастика для нижней челюсти, губ, щек и языка . Ребенок выполняет это сам, повторяя движения, показанные взрослым. Артикуляционные упражнения бывают статическими (удерживание органов — суставов в определенном положении в течение 2-5 секунд) и динамическими (многократное повторение ребенком одного и того же движения). Чтобы помочь ребенку выполнять статические упражнения, взрослый считает вслух или дает ему следующие команды: «Раз, два, три — отдыхай!» или «Раз, два, три, четыре, пять — теперь ты можешь отдохнуть!» Динамические упражнения необходимы для развития способности переключаться с одной артикуляционной позы на другую, поэтому они выполняются в более быстром темпе.Также они выполняются по счету («Раз-два, раз-два…») или по команде взрослого. Например, при выполнении упражнения «Свинг», которое включает в себя поднятие и опускание языка, команды могут быть следующими: «Вверх-вниз, вверх-вниз …» Упражнения на артикуляцию выполняются медленно и всегда перед зеркалом. чтобы малыш видел ваше лицо, движения, которые он копирует, и себя самого, а взрослый следил, все ли правильно делает. Если ребенок не может повторить действие, помогите ему выполнить соответствующее пассивное упражнение (пальцами или чайной ложкой).

Комплекс упражнений для детей

младший дошкольный возраст

(до 4 лет)

С ребенком младшего и среднего возраста следует изучить комплекс общеукрепляющих артикуляционных упражнений, направленных на развитие речевого аппарата в целом. Эти упражнения можно считать отличной профилактикой дефектов речи у детей.

Сначала предложите своему ребенку осмотреть свои органы артикуляции перед зеркалом и назовите их: «Губы, зубы, щеки, язык.«Обратите внимание на ребенка, чтобы у него были верхняя и нижняя губа, верхние и нижние зубы и только один язычок. Скажите, что язык очень подвижный и подвижный. Он умеет выполнять самые разные движения.

В первую очередь предложите ребенку игры для губ, щек и нижней челюсти, а уже потом переходите к упражнениям на развитие подвижности языка.

Артикуляционная гимнастика не должна превращаться в серию утомительных упражнений, поэтому проводится в форме веселой игры. Ребенок, увлеченный, не заметит, что его учат.Это значит, что процесс развития речевой моторики будет идти быстрее и успешнее.

За одно занятие не следует пытаться выполнить все упражнения; лучше делать несколько раз в день, выполняя каждый раз по 2-3 упражнения.

Упражнения для развития органов артикуляции .

1. «Забор» (улыбка, обнаженные зубы).

Точно сомкнешь зубы — получится «забор» .

2. «Хобот слоненка » (потянуть сомкнутые губы вперед)

Я имитирую слона, подтягивающего губы своим хоботком.

3. «Шарик» (надуйте щеки и удерживайте их в таком положении 3-5 секунд)

Надуйте баллон, не выпускайте воздух.

4. «Шпатель » (Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе).

Положите язык шпателем и держите его спокойно.

5. «Игра в прятки » (высунуть и снова засунуть язык в рот)

Мы играем в прятки, где твое весло?

6. Игла » (откройте рот и, улыбаясь, высуньте длинный, узкий, острый язычок, насколько это возможно)

Вот она, игла — и острая, и острая.

7. «Лошадь» (улыбнитесь, откройте рот, медленно постучите кончиком языка; убедитесь, что нижняя челюсть не двигается)

Прокатиться на лошади, научиться громко цокать

Значение артикуляционной гимнастики для дошкольников

Хорошая речь — яркий показатель всестороннего развития ребенка и его готовности к обучению.
Практически все дети дошкольного возраста (до 60% всех дошкольников) имеют нарушения речи, они неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых временные, нестабильные.Исключение составляют дети до 4 лет с нормой возрастной или физиологической косноязычности, после 4 лет — возникает патология.
Причем, если не обращать внимание на недостатки речи, они устраняются и в дальнейшем влияют на обучение в школе, школе; возникают сложные речевые нарушения, которые трудно исправить.
И только 40% детей, посещающих школу, имеют четкую, развитую речь.
Факторы, такие как:
речевой слух,
речевое внимание,
речевое дыхание,
голосовой и речевой аппарат.
Следовательно, для предотвращения возникновения нарушений речи, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста, необходимо использовать в работе игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхания и речевого аппарата.
Недавно педагогам посоветовали широко использовать в своей работе артикуляционные и дыхательные упражнения. Многие испытывают трудности с правильным выполнением упражнений.
Сегодня я хотел бы познакомить вас с методикой проведения гимнастики, с основными требованиями.

Вопрос к воспитателям:
Что такое артикуляционная гимнастика? Что касается органов речи?
Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, направленных на тренировку органов артикуляции, способствующих правильному звукообразованию.
Артикуляционная гимнастика для дошкольников необходима для достижения нескольких целей:
Улучшение подвижности органов артикуляции;

Увеличение объема и силы движений;
Развитие навыков использования точного положения губ и языка для правильного произнесения определенного звука.
Значение уроков артикуляционной гимнастики для детей трудно переоценить. Помимо того, что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, такие занятия способствуют:
Усилению кровообращения;
Развитие гибкости органов речевого аппарата;
Укрепление мышц лица.
Показания к занятиям артикуляционной гимнастикой для младенцев:
Как правило, существует ряд причин и показаний к артикуляционной гимнастике для дошкольников:
Своевременные занятия артикуляционной гимнастикой для развития речевого слуха и артикуляционной гимнастикой способствуют тому, что многие дети может самостоятельно научиться говорить четко и правильно.Это позволяет впоследствии не прибегать к помощи логопеда;
На фоне сложных нарушений звукового произношения такие упражнения помогут подготовить мышцы к последующим занятиям с логопедом, что ускорит процесс устранения дефектов речи;
При правильном, но вялом звуковом произношении артикуляционная гимнастика помогает быстро развить четкость произношения и выразительность речи, а также избавиться от «каши во рту».
Упражнения статические (неподвижные), направленные на поддержание определенного положения губ, языка: чашка, трубка … и динамические (подвижные): лошадь, часы, качели … — требуют ритмичного повторения движений, координации движений. движения и переключаемость.
Все упражнения объединены в комплексы, каждый из которых имеет определенную направленность:
1 групповое упражнение. — отработка основных движений и положений ОАА,
2-я группа упражнения. — способствуют развитию движений и позиций для произнесения определенных групп звуков (свист, шипение, соноры, разговорная речь).
Упражнения группы 3. — специальные упражнения, направленные на постановку звуков, способствующих развитию определенных движений: подвижности кончика языка, мягкого неба, на растяжение подъязычной связки.
Итак, в младших группах берут упражнения. по развитию основных движений, в средних — по их совершенствованию и отработке групп звуков (свист и шипение), в старших — по звучным звукам.

1. Артикуляционная гимнастика необходимо выполнять ежедневно, чтобы закрепить навыки, развиваемые у детей.Лучше делать упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Детям нельзя предлагать более 2-3 упражнений за раз — комплекс разбиваем на весь день.
Из двух-трех выполненных упражнений только одно может быть новым, второе и третье даны на повторение и закрепление.
Комплексное контрольное планирование на неделю. Хорошо выполненное упражнение на следующей неделе. заменяем на другой, новый, и чиним в течение второй недели. Таким образом, каждую неделю дети знакомятся с новым упражнением.и практиковать это в артикуляционной гимнастике.
2. Комплекс должен содержать 2-3 упражнения. статические и 2-3 упражнения. динамический. Гимнастику начинают со статических упражнений, они выполняются по 10-15 секунд (удерживание артикуляционной позы в одном положении), затем переходят к динамическим.
3. На первых занятиях упражнение повторяют 2–3 раза в связи с повышенным утомлением прорабатываемой мышцы, в дальнейшем каждое упражнение выполняется до 10–15 раз.
4. При выборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, переходить от простых упражнений к более сложным.
Лучше провести их эмоционально, в игровой форме … Каждое упражнение. имеет свое имя, свой имидж. Это помогает ребенку запомнить движение. А чтобы дети не уставали долго повторять одно и то же движение, для одного упражнения можно придумать несколько названий.
Например, упражнение. «Трубка» — придумайте несколько названий. (хоботок, шея жирафа, трубка, трубка …)
5. Артикуляционная гимнастика выполняется сидя, так как в этом положении у ребенка прямая спина, корпус не напряжен, руки и ноги находятся в спокойном положении.
6. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое собственное лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому в речевом центре ребенок и взрослый должны находиться перед настенным зеркалом во время артикуляционной гимнастики. В группе ребенок может пользоваться маленьким ручным зеркалом (примерно 9х12 см), и учитель должен находиться перед ребенком лицом к нему.
Артикуляционную гимнастику для дошкольников лучше всего проводить в игровой форме, для чего используют стихи и картинки.Артикуляционная гимнастика для дошкольников в стихах не только значительно повышает интерес ребенка к упражнениям, но и определяет ритм их выполнения. Важно, чтобы за время стихотворения можно было повторить упражнение 3-5 раз. После этого нужно дать ребенку время расслабиться и расслабиться. Этой же цели служит артикуляционная гимнастика для дошкольников в картинках. Яркие картинки, на которых изображено правильное положение губ и языка для того или иного упражнения, значительно упрощают задачу специалиста и делают сами занятия более увлекательными.
Приобщая ребенка к новому упражнению, необходимо дать детям зарисовку сюжета. Например: как представить упражнение. «Вкусный джем»? — Карлсон, который любит варенье, сладок. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, вылизал верхнюю губу, можно намазать его вареньем, шоколадом или чем-то еще, что нравится ребенку. Можно использовать нетрадиционные формы — таблетки, воду, биоэнергопластику — сочетание движений органов речи и рук.
Есть много игровых приемов. Любой рассказ, предметы, картинка — это визуализация, с помощью которой сохраняется внимание ребенка, в результате чего активируются все речевые процессы. Элементы соревнования, красочность, новизна атрибутов, забавность сюжетов игр вызывают интерес и эмоциональную отдачу, решая тем самым учебные задачи, поставленные на уроке цели.
Ребенок выполняет упражнение, а взрослый контролирует выполнение —
отслеживает качество движений ребенка: точность движений, плавность, темп выполнения, стабильность, переход от одного движения к другому.
Также важно следить за тем, чтобы движения каждого артикуляционного органа выполнялись симметрично по отношению к правой и левой сторонам лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

Во-первых, когда дети выполняют упражнения, возникает напряжение в движениях органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение уходит, движения становятся легкими и в то же время скоординированными.
В процессе занятий гимнастикой важно помнить о создании у ребенка положительного эмоционального настроения.Нельзя сказать ему, что он делает не так, лучше подбодрить его.
Таким образом , дорогие воспитатели, чем раньше мы начнем развивать артикуляционный аппарат детей и вовлекать в это родителей, тем больше у нас будет детей в будущем с правильным произношением и развитой речью.

Артикуляционная гимнастика для детей 4 5. Артикуляционная гимнастика. Тренинг на развитие дыхания при речи

Артикуляционную гимнастику лучше всего выполнять в виде своеобразной игры — сказки языка.Это ненавязчиво и весело позволяет ребенку тренировать мышцы языка, увеличивать его подвижность и скорость переключения из одной артикуляционной позы в другую. Чтобы привлечь внимание ребенка к правильному упражнению, рекомендую дополнить «Сказку о языке» красочными рисунками, изображающими необходимые движения языка.

Варианты сказок могут быть разными, родители могут сами их придумывать, исходя из основных требований к артикуляционной гимнастике:

Персонажи сказки должны выполнять те действия, которые могут быть представлены движением языка;

Языковые движения должны соответствовать определенному артикулу.упражнение

Действия языка (т. е. персонаж сказки) и название артикуляционного упражнения могут не совпадать;

Выполняя упражнения во время прослушивания сказки, ребенок должен наблюдать за движением языка с помощью зеркала и хорошего освещения;

Перед тем, как предложить ребенку языковой тренинг на основе сказки, взрослый должен выучить все артикуляционные упражнения перед зеркалом.

Сказка о веселом языке.

Жил-был Веселый Язычок. У тебя есть язык? Покажи мне.

У Веселого Язычка был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Угадали? Это рот. Вот какой был интересный дом на Веселом Языке.

Чтобы Веселый Язычок не кончился, его дом всегда был закрыт. А почему дом закрыт? Губы. Покажи мне, где твои губы. Вы видите их в зеркале?

Но кроме одной двери у этого дома есть и вторая дверь.(Здесь следует улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы. Посмотри на них в зеркало.

Однажды Веселому Язычку захотелось посмотреть на солнце и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверь. Покажи мне, как это открылось. Да так и остался открытым. Не закрывайте первую дверь, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать это положение 5-6 секунд без подергивания, рывков, уголки губ вытянуты симметрично.)

Теперь закройте первую дверь. Давайте снова откроем. Закрой его. (Повторите это упражнение 3–4 раза. Обычно ребенок выполняет движение с полной амплитудой, без затухания, легко, плавно, довольно быстро.)

В доме Веселого Язычка двери открылись, и он высунулся, но не все, а только чаевые. Язык появился и спрятался — на улице холодно.

В доме Веселого Язычка есть кровать, на которой он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости ровно, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Так же спокойно дайте вашему языку спать. Не буди его, пока я тебе не скажу. (Эту позицию ребенок также в норме удерживает 5-6 секунд без рывков и подергиваний, боковые края язычка симметричны.) Сначала закрываем вторую дверь, а потом первую.

Язык у нас очень веселый, любит веселиться, прыгать, иногда даже до потолка доходит. Потолок в домике языка называется нёбом. Пусть ваш язык подпрыгнет к потолку и погладит нёбо.

Теперь позвольте языку вынуть потолок и немного посидеть там.(Движение следует выполнять только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Спокойно, без подергивания, язык удерживают вверху 5-6 секунд.)

Затем Веселый Язычок упал, снова подпрыгнул к потолку. Спустился. Подскочил … (Упражнение повторяется несколько раз. Ребенок обычно сразу находит правильное положение языка, выполняет движения легко, быстро, с полной амплитудой. ) Язык подпрыгнул, устал и заснул.Отдохни немного.

На следующий день Tongue решил еще раз проверить, не становится ли теплее. Когда все двери были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направление языка, сразу найти нужное положение, постараться завершить их полностью), почувствовал, что стало холоднее и вошел в его дом. Сначала закрылась одна дверь, потом вторая.

Вот и вся история о Веселом Язычке.

Вторая сказка Веселого Язычка.

Жил-был в его доме Веселый Язычок. Угадай, что это за дом.

В этом доме

Красные двери

Рядом с дверью

Белые звери.

Животные любят

Сладости и булочки.

Угадали? Этот дом — рот.

Двери в доме открываются и закрываются. Вот так (рот закрыт, открыт).

Беспокойный язык не сидит на месте. Часто выбегает из дома (высунуть язык).Вот и вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крыльце (язычок «лопатка» на нижней губе).

Дул легкий ветерок, Язык сжался (язык «стрела»), спрятался в доме и закрыл за собой дверь (язык вынуть, рот закрыть).

А во дворе солнце за тучками пряталось, и дождь барабанил по крыше (языком стучим по зубам, говорим «д-д-д-д»).

Язычок дома не надоедал; он кормил котенка молоком. Он похлопал по молоку (проводим языком по верхней губе сверху вниз, рот открыт), затем котенок лизнул (облизывая верхнюю и нижнюю губы справа налево, слева направо) и сладко зевнул (широко рот открыто).

Язык посмотрел на часы, они тикали: «тик-так» (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка касаются уголков рта). Котенок свернулся клубочком. «Пора и мне спать, — подумал Тонг.

Третья сказка о веселом языке

Уста — дом, губы — двери.

А кто живет в этом доме?

В этом доме, мой друг,

Живет Смеющийся Язык.

Ох, и умный он мальчик,

И маленький негодяй.

(Рот открыт, несколько раз показан узкий язык. Упражнение «Стрела».)

Наш веселый язык

Он повернулся в сторону.

Смотрит налево, посмотрит направо …

А потом снова вперед

Вот немного отдых.

(Упражнения «Часы», «Змейка».)

Приоткрыл окно,

А на улице тепло.

Наш язык протянулся

Он широко улыбнулся нам

А потом пошел гулять,

Загорал на крыльце.

(Упражнение «Улыбка», «Жало», «Стрела».)

Лежа на крыльце

Бегу к качелям.

Взлетал смело …

Но пора на сделку.

(Упражнения «Шпатель», «Качели».)

Поспешил во двор,

Починить забор.

Быстро взялся за дело

И работа закипела.

(Упражнение «Забор».)

Гвозди, молоток и клещи —

Вещи, необходимые плотнику.

Молоток стучит «тук-тук!»

На языке он лучший друг.

(Рот закрыт. Зубы обнажены. Напряженным кончиком языка постучите по зубам, много раз повторяя «ттт».)

Вот банка краски рядом.

Обновить забор надо.

Кисть начала танцевать,

Наш забор не узнает. (Упражнение «Художник».)

Наш язык закончил дело.

Он может отдыхать спокойно,

— Я гуляю с лошадью

Я сыграю на ее аккордеоне.

Я гоняюсь за футболом

И я забью гол.

Очень сложная задача —

Загнать мяч в ворота.

(Упражнения «Лошадь», «Аккордеон», «Футбол».)

Солнце спряталось за гору

Язык пошел домой.

Он запер дверь.

Он лег спать и замолчал.

(Упражнения «Горка», «Шпатель».)

Четвертая сказка про язык.

Твой забавный язык.

Чтоб он умный, умелый,

Слушаться тебя

Делай зарядку каждый день

Перед зеркалом шучу!

Наша сказка тебе подсказка,

Ведь зарядка каждый день

Надо пошалить языком,

Забыть лень.

Тут проснулся язык

Посмотрел в окно.

Видит: изогнутая спина

Розовый кот.

(Улыбнитесь, откройте рот, прижмите кончик языка к нижним зубам, загните заднюю часть языка.Удерживать в таком положении за счет 5.)

Разложить коврик

На подъезде язычок.

Взял клещей

Взял топор

И пошел чинить забор.

(Улыбнитесь, откройте рот, приставьте широкий язык к нижней губе. Держите его в таком положении по счетам от 1 до 5-10.)

Молоток

здесь забит гвоздями.

Солнце с утра светит

— пора в гости к тете!

(Улыбнись, открой рот.Постучите кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо произносить сочетание звуков «дддд» и «тттт»)

Aunty cheek

В ожидании племянника

Блины с маком

Запеканки на обед.

Заварил чашку, заварил чай,

Она даже открыла банку с вареньем.

(Приоткройте рот. Спокойно приложите язык к нижней губе и, хлопнув губами, скажите «пятая — пятая — пятая»)

На лошади в дороге

Прыгающий язык

И копытом лошадь —

Цок, Цок, Цок, Цок, Цок,.

Медленно поднимаемся в гору:

Цок Цок Цок Цок Цок.

И с горы устремляется стрела:

Цок — Цок — Цок — Цок — Цок.

(Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и щёлкните кончиком языка. Сначала медленно, затем быстрее).

Тетя племянница

Веселые встречи.

Чай ему с вареньем

Сразу предлагает.

Ах, какое вкусное

Сладкое варенье

Да и манная крупа —

Просто беспорядок —

Ням — ням — ням — ням.

(Приоткройте рот и широким передним краем языка облизните верхнюю губу, двигая языком слева направо и сверху вниз).

Под окном — bl, bl, bl —

Индюки болтают.

Индейская речь

Никто не понимает.

На качелях индюки

Кивают весело.

Ride the Tongue

«Черт, черт!» — предложение.

(Откройте рот, приложите язык к верхней губе и двигайтесь вперед и назад широким передним краем языка вдоль верхней губы, стараясь не отрывать язык от губы, как будто гладя ее. Сначала делайте медленные движения, затем увеличивайте темп и включайте голос, пока не услышите комбинацию «Б-б-б» («болтушка»)).

Ну детки, с Язычком

Давайте вместе кататься!

Поиграем в поезд

А мы улыбаемся: «А-у! И-у! И-у!»

(Раскройте губы в широкой улыбке, затем вытяните ее в трубочку. Чередуйте 6 раз.)

Дайте языку дуду

И еще пять шариков

Гоните комаров!

Надуть шары:

«Садитесь, комары!»

(Предложить ребенку долго издавать звук «шш».Обратите внимание на то, что при произнесении звука «ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлые, поток выдыхаемого воздуха теплый.)

Вот интересная игра —

Air Пряничный человечек.

Прокатиться от щеки к щеке

Не всем это удалось.

(Чтобы открыть рот, язык попеременно упирается в щеки, «выдавливая» шарики.)

Ой, темно

Кругом

Сильный вихрь

Вдруг поднялся.

Язык трепетал

Дрожал и трескался:

Брр — брр — бррр . ..

(Положите широкий язык на нижнюю губу, надуйте его с силой, заставляя кончик языка вибрировать. Выполнить на 10 секунд.)

Ой, язык у нас устал,

Он лег на край кровати;

Py — Py — Py — Py — Py — Py

Отдыхайте всем друзья!

(Приоткройте рот. Спокойно приложите язык к нижней губе и, хлопнув по ней губами, произнесите: «пятая — пятая — пятая.«Выполняйте упражнение в течение 10 секунд.)

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СТАТИЧЕСКОГО ЯЗЫКА

«СЕТИ». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

«ЛОПАТКА». Рот открыт, на нижней губе лежит широкий расслабленный язык.

«КУБОК». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка приподняты, но не касаются зубов.

«ИГЛА», «СТРЕЛКА», «Жало». Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

«ХИЛЛ», «КИСКА ЗЛОЙ.» Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка приподнята.

«ТРУБКА». Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

«ГРИБ». Рот открыт. Пососите язык к нёбу.

УПРАЖНЕНИЯ НА ДИНАМИЧЕСКОМ ЯЗЫКЕ

«ДОМА», «МАЯТНИК». Рот приоткрыт. Губы растянулись в улыбке. Кончик узкого языка попеременно тянется за счет взрослого к уголкам рта.

«ЗМЕЯ». Рот широко открыт. Вытяните узкий язык вперед и уберите его глубоко в рот.

«КАЧЕЛИ». Рот открыт. Напряженный язык тянется к носу и подбородку или к верхним и нижним резцам.

«ФУТБОЛ», «СКРЫТЬ СЛАДКОЕ». Рот закрыт.Напряженный язычок упирается сначала изнутри, затем в другую щеку.

«ЧИСТИТЕ ЗУБЫ». Рот закрыт. Обведите язык между губами и зубами.

«КАТУШКА». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижимаются к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и втягивается глубоко в рот.

ЛОШАДЬ. Пососите язык к нёбу, нажмите языком. Стукните медленно и сильно, потяните за подъязычную связку.

«ГАРМОНИКА». Рот открыт. Пососите язык к нёбу. Не отрывая язык от неба, сильно потяните нижнюю челюсть вниз.

«ХУДОЖНИК». Рот открыт. Широким кончиком языка, как щеткой, ведем от верхних резцов к мягкому нёбу.

«ВКУСНОЕ ДЖЕМ». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и вывести язык глубоко в рот.

«ЛИЖАНИЕ ГУБКИ». Рот приоткрыт. Оближите сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

Бывает, что малыш много говорит, но нечетко, как будто у него «каша во рту». Чаще всего виновником такой невнятной речи является ленивый язык, который играет очень важную роль в произношении — это самый подвижный артикулирующий орган!

Если у ребенка пассивный язык — то есть у него слабые мышцы, он не может правильно двигаться в ротовой полости — то, к сожалению, у ребенка не будет красивого произношения.

Когда начинать занятия?

Логопеды обычно начинают занятия с детьми с 3-4 лет, потому что на более раннем этапе малышу сложно понять, зачем ему эти уроки. Да и даже минут 5 посидеть в активном непоседе не получится. Если вашему малышу уже исполнилось 2 года и вы понимаете, что у него уже есть проблемы с речью, попробуйте выполнить это упражнение — весело, в игровой форме, разбив комплекс на 2-3 части, чтобы не вызвать у крохи нежелание заводиться зарядка в следующий раз.

5 подсказок

1. Упражнения выполнять ежедневно, желательно утром или вечером, выполняя комплекс упражнений по 5-10 минут.

2. Вы можете разделить комплекс на 2–3 части, чтобы в течение дня выполнять все упражнения.

2. Занятия лучше проводить в игровой форме, придумывая анекдоты для упражнений.

3. Артикуляционная гимнастика выполняется сидя, так как в этом положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.

4. Обязательно делайте зарядку с малышом. Показываешь — повторяет. Во время занятий малыш должен четко видеть лицо мамы или папы, а также свое, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений.

5. Оптимально проводить занятия перед зеркалом.

Игла, блины и др.

Наши упражнения основаны на расслаблении и напряжении языка, укреплении боковых и прямых мышц. Поэтому выполняйте упражнения по 2-4 раза в этой последовательности.Начнем с разминки.

Блинчик Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губке — но растекается как блин.

Игла Язык напряжен, вытянут вперед, а кончик заострен, как игла. Вытолкните язычок вперед, как при использовании иглы.

Покрасить потолок. Язык движется вперед и назад, касаясь неба.

Красим стены. Напряженный язык «красит» внутреннюю поверхность щек.

Футбол. Напряженный язык движется из стороны в сторону, упираясь во внутреннюю поверхность щек.

Скатайте яйцо. Выполняем языком круговые движения: между передними зубами и верхней губой, за щекой, между нижними зубами и нижней губой, снова за щекой и т. Д.

И сделайте еще несколько динамических упражнений, используя эти картинки.

Развлекайтесь! Только не переусердствуйте: лучше сделать меньше и снова вернуться к зарядке с хорошим настроением.

В первые годы жизни ребенку необходимо приобрести множество навыков и умений, выучить правила безопасной жизни и научиться говорить. У детей огромные обучающие способности, каждый день они получают новые знания.

Помогает овладеть навыками правильной речи, что способствует развитию речевого аппарата, укрепляет мышцы, участвующие в разговоре, помогает усвоить правила произношения звуков.

Значение артикуляционной гимнастики для детей 4-7 лет

Первые слова, сказанные ребенком, не отличаются чистотой и разборчивостью.Родителей трогают безобидные ошибки и молчание малышей. В большинстве случаев с возрастом детская речь становится правильной. Однако далеко не всем удается говорить четко и внятно, правильно произнося все звуки.

Неправильная речь может помешать успеху во многих сферах жизни, стать препятствием для журналистики и преподавания. В детстве ребенок неизбежно вызовет насмешки сверстников, а у взрослых — недоумение, что родители вовремя не исправили дефекты речи.

Артикуляционная гимнастика для детей 4-7 лет позволяет создать четкую плавную речь с правильным произношением всех звуков и интонаций.Этот возраст позволит сразу научиться говорить правильно, а не переквалифицироваться, когда речевые навыки уже сформированы.

Зачем это нужно:

  1. Речь не врожденный дар. Эту способность необходимо формировать и развивать в раннем возрасте, а затем совершенствовать ее на протяжении всей жизни.
  2. Звуки формируют мышцы челюсти, языка и гортани. Как и все другие мышцы тела, они нуждаются в постоянных тренировках, чтобы быть эластичными, гладкими и полноценно выполнять свои функции.
  3. Правильная устная речь помогает овладеть письмом.
  4. После занятий артикуляционной гимнастикой в ​​возрасте 4-5 лет легче исправить дефекты на занятиях с логопедом.
  5. Речь иногда невнятная при правильном произношении звуков. Слабость мышечного аппарата, вялость языка и неба приводит к «каше во рту».

Гимнастика повышает четкость речи, тренирует правильное положение языка, губ, делает эти навыки привычными.

№

Важно: артикуляционная гимнастика для детей 4-5 лет тренирует мышцы для улучшения органов речи, но не заменяет занятия с логопедом для исправления дефектов речи.

Классификация комплексов упражнений

Для всестороннего развития речевого аппарата подготовлен аппарат, который помогает равномерно тренировать все мышцы. Выполняются статические и динамические действия, которые формируют различные функции органов речи.

Статический

Эти действия призваны научить детей фиксировать положение артикуляционных мышц и удерживать его на короткое время — 5-8 секунд.

Хобот слона. Губы плотно сомкнуты, вытянуты вперед и вверх, имитируя хоботок. Удерживайте позицию 5-10 секунд.

Зевая. Рот широко открыт, язык неподвижен.

динамический

Выполняются за счет фиксации внимания на попадании в ритм. Нельзя торопиться и отставать.

  • Моделирование движения маятника. Рот приоткрыт, язык касается его углов слева и справа по заданному счету.

Качели. Дети пытаются высунуть язык из носа и подбородка.

Классы должны соответствовать возрасту. Их следует постепенно усложнять после того, как более простые будут полностью освоены и четко выполнены.


4-5 лет

Видеоурок убедит ребенка в том, что все дети занимаются гимнастикой для развития разговорных навыков, и это интересно и увлекательно.

Для облегчения задачи созданы презентации и папки-папки с красочным оформлением картинок, рисунков, стишков с иллюстрациями.Этот наглядный материал вызовет интерес и желание принять участие в тренинге.

Специальная и щёчная сопровождаются упражнениями. Задания на тренировку артикуляции — это иллюстрации к приключениям органов речи в сказке. Музыкальное сопровождение усиливает впечатление и задает ритм упражнений.

Комплексы для развития артикуляционных навыков несложные, взглянув на положение губ и языка, можно самостоятельно заниматься с детьми.На заметку:

  1. Звуковые упражнения следует подбирать с учетом дефектов речи у ребенка и тех трудностей, которые остаются в речи.
  2. Подбирайте задания по возрасту, постепенно увеличивая сложность и количество повторений.
  3. Заниматься тренировкой речевых функций следует сидя в удобном положении.
  4. Уберите все отвлекающие вещи — игрушки, телевизор; просить друзей и родственников не мешать.
  5. Не позволяйте ребенку гримасничать — играйте глазами, двигайте телом.Следует напрягать только натренированные мышцы. В противном случае сформируется привычка дорабатывать во время разговора.
  6. Необходимо добиться симметричных действий. Правая и левая части речевого аппарата должны развиваться одинаково.
  7. Перед новой задачей нужно показать правильное выполнение и убедиться, что действие выполняется правильно.

Из-за недостаточного развития мышц все действия потребуют от детей определенных усилий. Артикуляционная гимнастика, начатая в 4-5 лет, поможет ребенку научиться лучше составлять предложения, а затем писать.

Наконец

Занятия по совершенствованию артикуляции представляют собой тренировку мышц и связок, помогают детям в игровой форме усвоить основные положения языка при произнесении разных звуков. Их нужно сопровождать беседой, в которой ребенок выучит новые слова и научится ясно и точно выражать мысли.

Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, специально разработанный специалистами для тренировки и укрепления органов артикуляции, в том числе губ, языка и нижней челюсти.Взрослому человеку кажется, что в устной речи нет ничего сложного, ведь процесс произнесения слов — это часть обычной жизни как должное. А для ребенка это целая наука, ведь для правильного произнесения звуков необходимо, чтобы язык был сильным и гибким, чтобы он был активным и мог быстро и четко находить нужное положение во рту. Ребёнок учится всему этому постепенно. Сначала правильно получаются простейшие звуки, затем ребенок учится произносить сложные звуки [s], [h], [w], [w], [l] ».Звук [п] считается самым сложным, и часто дети учат его только в школе.

Основные причины занятий артикуляционной гимнастикой

  • Язык — это мышца, которую нужно тренировать и развивать. Для правильного звукового произношения язык должен быть сильным и гибким.
  • письмо напрямую зависит от разговорной речи, поэтому неправильная речь может привести к плохой успеваемости.
  • часто дети, занимающиеся артикуляционной гимнастикой, могут сами научиться произносить все звуки без посторонней помощи.
  • детей, занимающихся артикуляционной гимнастикой, но имеющих проблемы с правильным звуковым произношением, быстро осваивают занятия с логопедами и справляются со своими недостатками, так как их язык уже подготовлен.
  • также артикуляционная гимнастика помогает справиться с «кашей во рту» — это когда вроде бы конкретных дефектов нет, а речь все равно нечеткая. Это связано с вялостью языка и его непригодностью.
  1. Стоит начинать упражнения перед зеркалом, чтобы ребенок мог видеть себя в отражении и визуально контролировать положение губ и языка, сравнивая с тем, что ему показывают.Когда он разучивает упражнения, зеркало можно не учитывать.
  2. Необходимо аккуратно и неспешно объяснять положение каждого органа на примере артикуляции, чтобы ребенок все выполнял правильно. Неправильное упражнение не принесет ожидаемых результатов.
  3. Не беритесь выполнять сразу все упражнения, описанные ниже. Добавляйте новые задачи постепенно, не чаще, чем по одной за раз. Чередуйте их в любом порядке, чтобы он не был однообразным.
  4. Главное — систематично — лучше выполнять всего пару упражнений, но каждый день, чем все раз в неделю.Эти занятия удобны тем, что их можно выполнять в любое время и в любом месте.
  5. Примеры артикуляции лучше всего выполнять 2 раза в день, а если это невозможно, то хотя бы один раз в день.
  6. Сначала задания нужно выполнять медленно, потом увеличивать темп.

Упражнения для детей до 4 лет

Маленькие дети быстро устают и не могут долго концентрироваться, поэтому упражнения должны длиться около 5 минут.

Упражнения на артикуляцию для развития мышц губ

1.»Бегемот»

2. «Улыбка»

Тренировка и развитие мышц языка

1. Змея

2. «Swing» — откройте рот и сначала протяните язык к носу, затем к подбородку, снова к носу и подбородку. Повторите задание 5-7 раз.

3. «Замесить тесто»

4. «Очистите зубы»

5.Часы — приоткройте рот и по очереди коснитесь кончиком языка правого и левого угла рта. Повторить 10 раз.

6. «Блины» —

Мероприятия по развитию мышц щек

1. «Полный хомяк» — надуйте правую щеку, затем левую щеку, затем обе одновременно. Повторите упражнение 4 раза.

13 1

В наше время речевые нарушения у детей стали серьезной проблемой.Перед тем, как отправить ребенка в школу, удивленные родители все чаще замечают, что они не преподают …


2. «Шарики» — ребенок надувает обе щеки, затем ударяет по ним ладонями, имитируя взрыв мяча. Повторить 5 раз.

3. Голодный хомяк — втяните щеки внутрь и удерживайте это положение за счет до 5.

Упражнения для детей 4-7 лет

В комплекс упражнений входят все те же упражнения, предназначенные для детей младшего возраста, а также другие более сложные упражнения.Кроме того, детям старшего возраста уже легче сосредоточиться на занятиях и дольше концентрировать внимание, поэтому занятия могут быть дольше.

Задания на развитие мышц губ

1. «Бегемот» — широко откройте рот и удерживайте это положение на счет 5. Упражнение статичное.

2. «Улыбка» — улыбка с максимально закрытыми губами и удержание этого положения за счет до 5.

3.«Хоботок» — Сложите губы трубочкой и вытяните вперед как можно дальше. Держите эту позицию под счётом 5.

4. Fence — нужно широко улыбаться, при этом открывая губы, чтобы зубы были видны как можно лучше. Позиция удерживается до 5.

Упражнение для мышц языка

1. Snake — продвиньте язык как можно дальше, стараясь сделать его более узким. Затем верните язык назад и закройте рот.Повторить упражнение 5-7 раз.

2. «Swing» — откройте рот и сначала протяните язык к носу, затем к подбородку, снова к носу и подбородку. Повторить упражнение 5-7 раз.

3. «Замесить тесто» — приложить язык к нижней губе, открыть и закрыть рот. Следите за тем, чтобы ребенок не поджимал губы. Повторить 7 раз.

4. «Очистите зубы» — проведите кончиком языка сначала по верхним, а затем по нижним зубам с одной стороны на другую.Повторите упражнение 3 раза для каждой челюсти.

5. Часы — приоткройте рот и коснитесь кончиком языка поочередно правого и левого угла рта. Повторите упражнение 10 раз.

6. «Блинчик» — откройте рот и расслабленно приложите язык к нижней губе, не высовываясь вперед. Следите за тем, чтобы ребенок не сгибал нижнюю губу. Упражнение статическое, это положение удерживается за счет до 5.

7. «Злая киска» — открой рот; плоский широкий язычок упирается в нижние зубы, средняя часть поднимается вверх, образуя холм, ребенок слегка смыкает челюсть, как бы кусая холм. Упражнение выполняется под 5 баллов.

8. Парус — упереть кончик языка в верхние зубы и удерживать это положение под счетом 5.

9. Художник — откройте рот и проведите языком по небу от зубов внутрь и назад.Упражнение повторяется 7 раз.

10. «Вкусное варенье» — как будто облизываемся — проводим кончиком языка по верхней губе из одного угла в другой. Повторите упражнение по 5 раз в каждую сторону.

Артикуляционная гимнастика — это комплекс специальных упражнений на развитие органов речи, которые обычно выполняет логопед. Однако, поскольку перед учителем стоит еще и задача развития детской речи, он должен использовать эти упражнения на своих занятиях.Кроме того, учитель общается и работает с детьми дольше, чем логопед, у него больше времени, чтобы сделать речь каждого ребенка четкой (не нарушая звукового произношения) и понятной для других.

Цели и задачи воспитателя при артикуляционной гимнастике

Артикуляционная гимнастика — это система упражнений, которая помогает улучшить подвижность органов артикуляционного аппарата, увеличить объем, силу движений, а также развить точность и дифференциацию артикуляционных поз (статья).

Это важно. Основная цель гимнастики — развитие качественных движений органов артикуляции и точного, правильного произношения звуков речи.

Исходя из заданий, ориентированных на различные органы артикуляции, можно выделить ряд заданий гимнастики.

Таблица: задания артикуляционной гимнастики

Все эти органы артикуляции активны, играют решающую роль в звукообразовании. Они действуют как резонатор, придавая звуку силу и цвет.От их подвижности зависит чистота и точность произношения как одного звука (фонемы), так и слов в целом.

Преподаватель, как правило, проводит групповую артикуляционную гимнастику, но он должен учитывать индивидуальные особенности детей и предлагать дополнительные упражнения тем, у кого в речи большое количество нарушенных звуков (дислалия) или нечеткое произношение (стертая дизартрия) ). Также не следует освобождать от гимнастики детей, которые, по мнению воспитателя, говорят чисто и правильно, их лучше попросить выполнять более сложные упражнения, хвалить и ставить в пример других детей.

Артикуляционная гимнастика способствует формированию правильной речи

Артикуляционная гимнастика будет наиболее эффективной, если начать ее с раннего возраста (1-3 года). В этом возрасте дети учатся произносить звуки родной речи, а артикуляционная гимнастика поможет научиться правильно произносить некоторые фонемы.

Если у ребенка задержка речевого развития (после 3 лет), гимнастика станет отличным помощником в реабилитации.При заикании можно использовать гимнастику для расслабления мышц лица и суставов. При проведении различных упражнений можно заметить затруднения ребенка с выполнением определенных заданий и вовремя обратиться к специалисту. Таким образом, артикуляционная гимнастика может выполнять различные функции в зависимости от возраста детей:

  • профилактическая;
  • исправительная;
  • диагностика.

Чем раньше будут приняты меры по исправлению звукового произношения, тем меньше времени потребуется для достижения результата — формирования чистой и правильной речи ребенка.

Техника артикуляционной гимнастики

Артикуляционная гимнастика может выполняться в группах, микрогруппах или индивидуально. В групповой форме гимнастику можно выполнять утром после зарядки, перед завтраком. В микрогруппах и индивидуально его обычно проводит логопед или родители. Артикуляционные упражнения:

  • статические — необходимы для формирования артикуляции;
  • динамический — важен для точности переключения артикуляционной позы в потоке речи.

Выбор упражнений зависит от того, чему нужно учить детей. Педагог может составить комплекс упражнений на основе рекомендаций логопеда, чтобы учесть индивидуальные особенности детей, поработать над их прерывистыми звуками, участвовать в автоматизации звуков и исправить нечеткую артикуляцию. Методика гимнастики включает в себя ознакомление детей с инструкциями по выполнению каждого упражнения, образцом и самостоятельным выполнением.

Основные правила проведения артикуляционной гимнастики:

  • продолжительность зависит от возраста, но не должна превышать 10 минут; №
  • во время гимнастики необходимо пользоваться зеркалом, чтобы ребенок видел свои органы артикуляции;
  • гимнастика должна быть в игровой форме;
  • комплекс должен включать не менее 4–5 упражнений, но не следует перегружать детей большим количеством заданий; №
  • Если детям сложно выполнять какие-либо упражнения, не заставляйте их использовать зонды или чайные ложки;
  • Всегда следите за правильностью и плавностью выполнения упражнений, помните, что качество важнее количества.

При выполнении артикуляционной гимнастики необходимо пользоваться зеркалом

Артикуляционную гимнастику желательно выполнять 2 раза в день, например утром, после зарядки, и вечером . Ею нужно заниматься регулярно: если ребенок не пошел в садик, родители должны заниматься с ним гимнастикой (если он не болен).

Требования к детям зависят от возрастной группы:

  • самый младший — детям достаточно запомнить базовые упражнения и научиться их выполнять;
  • средний — при выполнении упражнений язык не дрожит, движения более четкие;
  • старший и подготовительный — упражнения выполняются уверенно и быстро, дети хорошо справляются со статическими заданиями.

Для проведения гимнастики в младшей группе педагогу необходимо подготовить наглядный материал и дидактические игры, потому что таким детям выполнять гимнастику очень сложно: мышцы артикуляционного аппарата еще слабые и малоподвижные, движения плохо контролируются, статические упражнения вызывают неприятные или даже болезненные ощущения. Гимнастика в младшей группе проводится не более 5 минут, включает 4-5 упражнений, каждое из которых повторяется 2-3 раза. Детям следует выполнять статические упражнения в течение 2-3 секунд.

Карточка упражнений — таблица

Примеры уроков

Хорошим примером артикуляционной гимнастики является выполнение упражнения в виде стихотворения. Дети, занимающиеся театрализацией действий, меньше обращают внимания на сложность выполнения каких-либо упражнений и дискомфорт. Кроме того, если дошкольники не успевают, они не проявляют негатива по отношению к заданию или учителю.

Таблица: фрагмент урока С.В. Брюнеткина «Котенок Рыжик в детском саду»

Еще один пример гимнастики — Сказка о веселом языке.Детям 3-4 лет рекомендуется использовать именно такие задания.

Таблица: фрагмент класса О.Н. Понуровская «Сказка о веселом языке»

Наглядный материал для работы

Для артикуляционной гимнастики можно использовать множество различных картинок, игрушек, кубиков, альбомов и другого дидактического материала. Кубики для артикуляционной гимнастики могут выступать материалом для различных игр и заданий.

Кубики для артикуляционной гимнастики

Изобретательность педагога поможет найти применение таким кубикам в любой гимнастике.Например, каждый ребенок может взять кубик и выполнять те упражнения, которые ему нравятся. Используя один кубик, дети в парах могут выполнять поставленные перед ними задачи, затем переворачивать кубик и выполнять другие упражнения.

Галерея: кубики для артикуляционной гимнастики

На первом кубике показаны упражнения на развитие кончика языка и уздечки. На втором кубике показаны упражнения на развитие корня и кончика языка. На третьем кубике показано 1 упражнение на развитие языка и губ.

Для каждого упражнения можно выбрать визуальный материал, ориентируясь на его название (например, «Хоботок», «Лопата», «Забор» и т. Д.). В этом случае ребенок должен увидеть артикуляционные позы — примеры задания.

Использование наглядного материала помогает заинтересовать ребенка выполнением гимнастики

Самый эффективный и современный дидактический материал — логопедические игрушки для артикуляционной гимнастики. Если эта игрушка логопедическая, это не значит, что учитель не может ею пользоваться.Животному можно дать имя и пригласить на занятия. Дети с удовольствием подчинятся любимому герою. Такая игрушка станет любопытным гостем в классе, другом и помощником каждого ребенка. Она будет выполнять как образовательную, так и образовательную функцию.

Игрушка для гимнастики может двигать языком, если вставить в нее пальцы

Какую игрушку покупать не важно. Вы даже можете сделать это сами. Если в его создании примут участие дети, они с большей охотой займутся им.

Покачивая язычком, игрушка показывает детям, что делать.

Начните проводить с детьми артикуляционную гимнастику с самого раннего возраста, используйте интересные и разнообразные способы привлечения их к работе: картинки, игрушки, кубики. Не заставляйте дошкольников, если у них не получается, помогите им. Перечисленные упражнения кажутся взрослым простыми и забавными, потому что любое упражнение мы можем выполнять легко, а для детей это большой труд. Не забывайте каждый день заниматься гимнастикой, тогда количество превратится в качество, и ребенок научится делать все быстро и уверенно.Правильно выполненная артикуляционная гимнастика — залог чистой и правильной речи.

Артикуляционная гимнастика для детей от 2 лет. Артикуляционные упражнения для детей и взрослых. Артикуляционные упражнения должны быть успешными для ребенка сразу или нет

Картотека

Артикуляционная гимнастика для детей 2-3 лет

подготовил: воспитатель

Бороховская Е.А.

Артикуляционная гимнастика

«Рыба шевелит губами»

Цель:

Закройте и откройте губы.

Артикуляционная гимнастика «Цыпочки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Широко откройте и закройте рот.

Артикуляционная гимнастика «Улыбка»

Цель:

Растянуть губы в стороны, не показывая зубов.

(до 10).

Артикуляционная гимнастика «Трубка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытяните губы вперед, как хоботок. (удерживайте до 10).

Артикуляционная гимнастика «Улыбка-трубка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Чередуйте до 10 раз.

Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнитесь, откройте рот, оближите верхнюю губу широким чашеобразным языком.

Артикуляционная гимнастика «Шпатель»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открытый, держите широкий язык на нижней губе считая: до 5, до 10 …

Артикуляционная гимнастика «Заборчик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнись, покажи верхние и нижние зубы. Держать до 10.

Артикуляционная гимнастика «Бублик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Закройте зубы. Округлите губы и слегка потяните вперед, чтобы были видны верхние и нижние резцы. Держать.

Артикуляционная гимнастика «Мяч»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Надуйте щеки, надуйте щеки.

Артикуляционная гимнастика «Часы»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Высуньте вперед острый язык и двигайте им слева направо, от одного уголка рта к другому: «Тик-так, тик-так». (10-12 раз).

Артикуляционная гимнастика «Конь»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Лошадь ходит и скачет.Чокните кончиком языка. (8-10 раз).

Лошадь остановилась. Произносится: Пррр … пррр …, вибрирующий губы (5 раз)

Артикуляционная гимнастика «Качели»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Открой рот. Подтяните кончик языка к носу, затем к подбородку. Язычок раскачивается: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).

Артикуляционная гимнастика

«Веселая змейка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Кончик языка выставить вперед, затем спрятать (8-10 раз).

Артикуляционная гимнастика «Шаловливый язычок»

(расслабление мышц языка)

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Откройте рот, приложите язык к нижней губе и, отшлепывая губами, произнесите: «пять-пять-пять»,

«Пять-пять-пять» … (10 раз).

Артикуляционная гимнастика «Пятачок»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытяните мордочкой губы вперед и покрутите ими влево-вправо, вправо-влево … (8-10 раз).

Артикуляционная гимнастика

«Посчитаем нижние зубы»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнись, открой рот. Кончиком языка по очереди упирайтесь в каждый нижний зуб. Челюсть не двигается.

Артикуляционная гимнастика

«Сдуйте вату с ладони»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытяните губы трубкой вперед и подуйте на ватный тампон или кусок бумаги. Вы можете сдувать вату со стола, с ладони другого ребенка.

Артикуляционная гимнастика «Котенок лакомится молоком»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Быстрое выталкивание и втягивание языка. При втягивании закругляем край языка, как будто захватывая молоко.

Артикуляционная гимнастика «Поиграем на губах»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Обдуваем губы воздухом, периодически их закрывая: b-b-b-b

Артикуляционная гимнастика «Иголка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот закрыт. Мы работаем языком во рту. Давай уколем языком одну щеку, потом другую.

Артикуляционная гимнастика «Расческа»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Открой рот. Провести верхними зубами по нижней губе (5-6 раз), затем нижними зубами по верхней губе, как будто причесывая (5-6 раз).

Артикуляционная гимнастика «Кросс»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Широко откройте рот. Вытяните язык вперед и работайте им слева направо (от угла к углу), затем вверх-вниз (к верхней губе, к нижней) (5-6 раз).

Артикуляционная гимнастика

«Забей мяч в ворота»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытяните губы трубочкой вперед и долго дуйте на ватный диск, лежащий перед ребенком, ведя им между двумя кубиками, стоящими перед столом. Следите за тем, чтобы щеки не распухли. Вы можете удерживать их пальцами.

Артикуляционная гимнастика

(образование ровной непрерывной струи,

идет по середине языка)

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнись, широким передним краем прижми нижнюю губу. Дуйте долго, чтобы поток воздуха шел по середине языка, и сдуйте вату с противоположной стороны стола.

Артикуляционная гимнастика «Поезд свистит»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытяните край языка вперед и подуйте на шейку пузыря.

Пузырь засвистит.

Артикуляционная гимнастика

«Очистим за нижними зубами»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнитесь, откройте рот, положите кончик языка за нижние зубы и двигайте ими из стороны в сторону.

Артикуляционная гимнастика

«Киска злая»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнитесь, откройте рот, зацепите кончик языка за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, протолкните заднюю часть языка вперед, как кошка толкает спину.

Артикуляционная гимнастика «Парашют»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Положить на кончик носа ватный диск,
с широким язычком в виде «чашки», прижать к верхней губе, сдувать вату от носа вверх.

Артикуляционная гимнастика «Барабанщик»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Улыбнитесь, откройте рот, кончик языка за верхними зубами — «де-де-де …»

Артикуляционная гимнастика «Блин»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнись, открой рот,
положи широкий язык на нижнюю губу.

Артикуляционная гимнастика «Аккордеон»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнитесь, сделайте «гриб» (т. Е. Сосите язык к нёбу), не поднимая язык, открывайте и закрывайте рот (не закрывайте зубы).

Артикуляционная гимнастика «Орехи»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот закрыт, кончик языка с натяжением попеременно упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики — «орехи».

Артикуляционная гимнастика «Корабль гудит»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, рот открыть, с напряжением произнести длинное «с-с-с …»

Артикуляционная гимнастика «Художник»

Цель: развитие артикуляционной моторики.


погладить («нарисовать») небо кончиком языка.

Артикуляционная гимнастика «Ловим мышку»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, откройте рот
произносите «ах» и прикусите широкий конец языка (они поймали мышь за хвост).

Артикуляционная гимнастика

«Кролик»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.


Зубья сомкнутые. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.

Артикуляционная гимнастика

«Рыбный разговор»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Сожмите большим и указательным пальцами одной руки верхнюю губу за носогубной складкой, а двумя пальцами другой руки — нижнюю губу и потяните их вверх и вниз.

Артикуляционная гимнастика

«Сытый хомяк / Голодный хомяк»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Надуйте обе щеки, затем попеременно надуйте щеки / втяните щеки.

Подготовительные упражнения (артикуляционная гимнастика) для детей 2-4 лет.

Упражнения для губ и щек

1.Массаж щек.

Описание : Похлопывание и потирание щек. Прикус щеки изнутри.

Лучше всего принимать во время купания или умывания.

2. Сытый хомяк.

Описание : губы сомкнуты, можно даже руками держать их, зубы открыты, «глотнуть воздуха» — надуть обе щеки, потом одну за другой надуть щеки. Держите щеки надутыми в течение 3-5 секунд (учитывайте возможности ребенка).

3. Голодный хомяк.
Описание : губы сомкнуты, зубы открыты, щеки втяните внутрь, сначала можете помочь руками.


4. Мяч лопнул.

Описание: Губы сомкнутые, зубы открытые. Ударьте кулаками по надутым щекам, заставляя воздух выходить с силой и шумом.

Упражнения для губ

1. Улыбка.

Описание : зубы при естественном прикусе (верхние зубы немного перекрывают нижние), растянуть губы в улыбку.Держите 5-10 секунд.

2. Трубочка.
Описание: зубов при естественном прикусе, вытяните губы вперед длинной трубкой («как хобот слона»). Вы можете предложить ребенку притвориться поцелуем.
3. Забор. (Цель — формирование правильной позы органов артикуляции для произнесения свистящих звуков).
Описание: Губы улыбаются, зубы находятся друг на друге (прикус) и видны.Просьба — «Положите зубы друг на друга (если сразу не получится, предложите передними зубами« грызть »морковку,« как зайчик ») и улыбнитесь так, чтобы все зубы были видны . » Держите 5-10 секунд.
4. Бублик. (Цель — формирование правильной осанки органов артикуляции).
Описание: Зубья сомкнутые, стоят друг на друге. Губы округлые, слегка вытянутые вперед. Видны верхние и нижние резцы.
5. Забор — Бублик. Улыбка — Хоботок. (Цель состоит в том, чтобы развить подвижность губ для переключения с сибилянта на свистящий.)
Описание : чередование положений губ. Сначала каждая поза фиксируется на 3-5 секунд, затем при правильном выполнении упражнения темп переключения увеличивается. Внимание: следите за тем, чтобы во время движения губ не шевелились и не открывались зубы.
6. Кролик. (Цель — формирование правильной позы органов артикуляции по губно-зубным звукам V и F).
Описание : Зубы сомкнутые. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.

Упражнения для развития подвижности губ

1. Помассируйте губы зубами.

Описание : Прикус и царапание зубами сначала верхней, а затем нижней губы.

2. Пятачок.
Описание: Губы, вытянутые трубкой, перемещаются влево и вправо, вращаются по кругу.
3. Рыбный разговор.
Описание: Хлопните в ладоши (глухой звук ППП произносится без выдоха).


4. Подробнее Fish talk .

Описание: Большим и указательным пальцами одной руки сожмите верхнюю губу за носогубную складку (вертикально), а двумя пальцами другой руки — нижнюю губу (вертикально) и потяните их вверх и вниз.


5.Опять Рыбный разговор .

Описание: Губы сомкнуты, зубы открыты. Втяните щеки внутрь, а затем резко откройте рот. Необходимо следить за тем, чтобы при выполнении этого упражнения был слышен характерный звук «поцелуя». Воздух втягивается внутрь.

6. Утка.
Описание: Растянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы оказались под нижней губой, а все остальное на верхней губе, и максимально вытягивать губы вперед, массируя их и стараясь изобразить клюв утки .

7. Недовольная лошадь.
Описание: Поток выдыхаемого воздуха легко и активно направляется к губам, пока они не начнут вибрировать. Он издает звук, похожий на фырканье лошади. Губы должны быть расслаблены. Выполняйте упражнение «серьезно» — улыбнуться не получится.

8. Спрячьте губки.

Описание: Рот широко открыт, губы втянуты в рот, плотно прижимаются к зубам.Зубы не смыкаются плотно, губ не видно.

Еще несколько упражнений для самых маленьких.
— сильно надуйте щеки, изо всех сил задерживая воздух во рту, («как долго можно не дышать?»)
— держа карандаш (пластиковую трубку) губами, нарисуйте круг (квадрат) в воздухе или на бумаге.
— губами (но не зубами) держите марлевую салфетку — взрослый пытается ее плавно вытащить.

Пить через трубочку, дуть в воду через трубочку.

Бумагу мелко нарезать, сложить стопкой на столе перед ребенком, попросить ребенка набрать в рот побольше воздуха и «напугать бумагу» — резко выдохнуть с звуком Р, чтобы бумажки разлетелись Кроме.

Упражнения на развитие подвижности нижней челюсти


1. Трусливый цыпленок.
Описание : Широко откройте и закройте рот, улыбнитесь губами. Челюсть опускается примерно на два пальца. Язык — «птенец» сидит в гнезде и не высовывается (неподвижно лежит на дне ротовой полости).Упражнение выполняется ритмично.

2. Акулы.
Описание : Рот открыт, на счет «один» челюсть перемещается вправо, на «два» — челюсть возвращается на свое место, на счет «три» — челюсть перемещается влево, на «четверку» — челюсть возвращается на место, на «пятерку» — челюсть выдвигается вперед, на «шестерку» — челюсть возвращается на место. Упражнение нужно делать медленно и осторожно, избегая резких движений. 3. Имитация жевания с закрытым и открытым ртом. 4. Обезьяна.
Описание : Челюсть опускается вниз с максимальным выдвижением языка к подбородку. 5. Силач.
Описание : Рот открыт. Представьте себе, что на подбородке висит груз, который нужно приподнять, при этом приподнимая подбородок и напрягая находящиеся под ним мышцы. Постепенно закрывайте рот.Расслабиться. Поначалу можно держать (не сильно давить) рукой за подбородок, искусственно создавая напряжение мускулам.
6. Положите руки на стол, положите ладони друг на друга, упритесь подбородком в ладони. Открыв рот, прижмите подбородок к сопротивляющимся ладоням. Расслабьтесь 7. Опустите нижнюю челюсть, преодолевая сопротивление (взрослый держит руку под челюстью ребенка). Следите, чтобы голова не двигалась вверх и назад.

8. Откройте рот с запрокинутой головой, преодолевая сопротивление руки взрослого, лежащей на затылке ребенка.

В логопедической работе активно применяется артикуляционная гимнастика. Специально подобранные упражнения позволяют улучшить работу задействованных в процессе речи мышц, настроить дыхание и, соответственно, помочь правильной постановке звуков или исправлению ошибочного.

Можно ли самостоятельно выполнять логопедические упражнения с детьми? В том случае, если у ребенка нет серьезных нарушений произношения, активному формированию речи помогут упражнения на развитие артикуляционного аппарата.Если родителей беспокоят какие-либо проблемы, лучше сначала проконсультироваться со специалистом. Логопед подберет необходимые комплексные упражнения и даст рекомендации по коррекции.

Как делать артикуляционную гимнастику

  1. На занятиях регулярность обязательна. Тренироваться нужно каждый день. Однако не стоит перегружать ребенка, поэтому продолжительность занятия не должна превышать 10-15 минут. По возможности можно провести комплекс даже 2 раза — утром и вечером — но сократив время занятия до 5-7 минут.
  2. Во время урока ребенок должен сидеть за столом. Выполнение упражнений требует концентрации и контроля, поэтому вы не сможете выполнять их правильно во время бега. Результат такой «поспешной» деятельности будет не только не положительным, но и отрицательным.
  3. Для того, чтобы ребенок выполнил задание, смог научиться управлять мышцами речевого аппарата, ему важно видеть себя. Для этого поставьте на стол удобное зеркало.
  4. Обязательно выполняйте каждое упражнение правильно.Иногда можно «помочь» языку специальной логопедической лопаткой, чистой ложкой или просто пальцем.
  5. Не забывайте, что негатив не мотивирует! Вам может показаться, что выполнять упражнения легко и просто. Для ребенка они оказываются довольно сложной задачей. Обязательно поощряйте и поддерживайте его. Сделайте домашнее задание веселой игрой … Не зря для множества таких комплексов придуманы «сказки о языке». Найдите подходящий стишок для упражнения или напишите интересный рассказ.
  6. В начале освоения каждого упражнения выполняйте его в медленном темпе, фиксируя правильность выполнения, и только потом предлагайте ребенку попробовать сделать движения быстрее.

Требования к классам для детей 3, 4, 5, 6 лет

  • В 3-4 года перед ребенком стоит важнейшая задача — разобраться и научиться контролировать работу речевого аппарата. Главный упор делается на правильное исполнение. Комплекс состоит в основном из статических упражнений.
  • В 5 лет уже требуется следить за плавностью и четкостью движений, правильным переходом от одного упражнения к другому. В настоящий момент может показаться трудным набрать высокий темп. Не торопите ребенка.
  • К 6 годам сознательный контроль над мышцами артикуляционного аппарата уже вполне достижим. Дети могут выполнять упражнения в правильном темпе и некоторое время удерживать правильное положение языка.

Упражнения для артикуляционной гимнастики

  • «Улыбка».Это основа для каждого последующего упражнения. Для правильного выполнения ребенку нужно будет держать губы в широкой улыбке. Так что улыбнемся! Губы широко растянуты, зубы соединены. Варианты — с закрытыми губами и приоткрытыми.
  • «Слон». Слоненок тянется хоботком к цветку. Закройте губы и потяните трубкой вперед. Мы тянемся изо всех сил. Удерживайте позицию на счет до 5, постепенно увеличивая время до 10 секунд.
  • «Плечо».Делаем широкий язычок. Немного протянуть язык между зубами, не нажимая сильно. Сам язык должен быть расслабленным и широким. Настоящая большая лопата для снега!
  • «Змея». И теперь вы можете превратиться в длинную змею. Язык тоже находится между зубами, но теперь он должен быть напряженным и вытянутым, тонким. Попросите ребенка представить, что он тянет кончик языка вперед, как змея. Задержитесь в этом положении, как и в предыдущем, на 10 секунд.
  • Если упражнения усвоены хорошо, предложите ребенку научиться чередовать их в определенном темпе.Вы будете колдуном, который взмахом волшебной палочки превратит лопату в змею и наоборот. А может, вы придумаете какую-нибудь другую историю о магии?
  • Переход от статики к действию. Сделав «Улыбку» с закрытыми зубами за счет взрослого, ребенок должен приоткрыть зубы на пару сантиметров, то есть открыть рот. Двери открываются — двери закрываются. Подумайте, от кого заперта дверь?
  • «Справа налево». Язычок решил прогуляться, но не знает, куда идти.Рот приоткрывается в улыбке, язык перемещается от одного уголка губ к другому.
  • Ваш ребенок любит играть в футбол? Упражнение «Мяч». Пусть ребенок положит кончик языка на ту или другую щеку. Вы можете контролировать точность и натяжение языка, надавливая щеками. Очень смешно!
  • Еще одна разновидность футбола — надувным будет только мяч. Научите ребенка надувать по очереди одну щеку, а затем другую. Это непростая задача, но чтобы поднять настроение, вы можете «лопнуть» воздушный шарик, нажав на надутую щеку.
  • Эх, язык пошел погулять, а еще не помыл! Чистим язык, перекатывая его вперед-назад при сомкнутых зубах.
  • Теперь и зубы надо чистить — пусть язык позаботится о них. Плавным движением слева направо и наоборот проведите языком по внешней поверхности верхних зубов, затем нижних.
  • Качаем на качелях. Кончик языка упирается в небо за верхними зубами, а затем снизу за нижними зубами.Рот полуоткрыт в улыбке.
  • Давай покатаемся на лошади? Все дети любят воспроизводить лязг. Давайте посоревноваться — кто следующий прыгнет, вы или ваш ребенок?
  • Еще одно статическое упражнение — «Грибок». Хорошо растягивает короткую уздечку. Язык следует приклеить («засосать») к верхнему небу, как в случае стука лошадью, и оставить в таком положении на 10 секунд.
  • Усложняем «Грибок» — играем на аккордеоне. В положении «Грибок» ребенок должен двигать нижней челюстью вверх и вниз.Не отпускай язык!

Упражнений для активной работы артикуляционного аппарата можно найти очень много. Придумайте сами, играйте — вместе веселее! Регулярно тренируясь, вы скоро увидите, что ваш ребенок гораздо лучше умеет катать языком в трубочку, греметь, как моторчик, и — ура! — рычать, как тигр!

Только помните, что если что-то не получается, не сердитесь. Возможно, ребенок не понимает, как правильно выполнять то или иное упражнение.А может стоит проконсультироваться с логопедом и подобрать наиболее подходящий комплекс для занятий.

Артикуляционную гимнастику лучше всего проводить в виде своеобразной игры — сказки о языке. Это в ненавязчивой, веселой форме позволяет ребенку тренировать мышцы языка, увеличивать его подвижность и скорость переключения из одной артикуляционной позиции в другую. Чтобы привлечь внимание ребенка к правильному выполнению упражнений, рекомендую дополнить «Сказку о языке» красочными картинками, изображающими необходимые движения языка.

Варианты сказок могут быть разные, родители могут сами их придумывать, опираясь на основные требования к проведению артикуляционной гимнастики:

Герои сказки должны выполнять те действия, которые можно изобразить движением языка;

Движения языка должны соответствовать определенному предмету. упражнение;

Действия языка (т. Е. Персонаж сказки) и название артикуляционного упражнения могут не совпадать;

Выполняя упражнения во время прослушивания сказки, ребенок должен наблюдать за движениями языка с помощью зеркала и хорошего освещения;

Перед тем как предложить ребенку языковую тренировку по мотивам сказки, взрослый должен сам перед зеркалом выучить все артикуляционные упражнения.

Сказка о веселом языке.

Жил-был Веселый Язычок. У тебя есть язык? Покажи мне.

У Веселого Язычка был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Вы уже догадались? Это рот. Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка.

Чтобы Веселый Язык не кончился, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт дом? Губы. Покажи мне, где твои губы.Вы видите их в зеркале?

Но кроме одной двери у этого дома есть и вторая дверь. (Здесь надо улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы. Посмотри на них в зеркало.

Однажды Веселый Язычок захотел посмотреть на солнце и подышать свежим воздухом … Первая дверь открылась первой. Покажи мне, как это открылось. Да так и остался стоять открытым. Не закрывайте первую дверь, пока я вам не скажу. (В норме ребенок может удерживать это положение 5-6 секунд без подергивания, рывков, уголки губ вытянуты симметрично.)

А теперь закроем первую дверь. Давайте снова откроем. Давай закроем. (Повторите это упражнение 3–4 раза. Обычно ребенок выполняет движение с полной амплитудой, без затухания, легко, плавно, достаточно быстро.)

Двери в доме Веселого Язычка открылись, и он высунулся наружу, но не все, кроме чаевых. Язык появился и спрятался — на улице холодно.

В доме Веселого Язычка есть кровать, на которой он спит. Посмотрите, как мирно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости ровно, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть ваш язык спит так же спокойно. Не буди его, пока я ему не скажу. (Эту позицию ребенок тоже удерживает нормально в течение 5-6 секунд без рывков и подергиваний, боковые края язычка расположены симметрично.) Сначала закройте вторую дверь, а затем первую.

Наш Язычок очень веселый, любит веселиться, прыгать, иногда даже до потолка достигает. Потолок в Доме Языка называется небом. Пусть ваш язык подпрыгнет к потолку и погладит нёбо.

Теперь позвольте языку достичь потолка и немного посидеть там.(Движение следует выполнять только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Спокойно, без подергивания, язык задерживается на 5-6 секунд.)

Затем Веселый язык спустился, снова вскочил на потолок. Спустился. Подпрыгнул … (Упражнение повторяется несколько раз. Обычно ребенок сразу находит правильное положение языка, выполняет движения легко, быстро, с полной амплитудой.) Язык подпрыгнул, утомился, заснул.Дай ему немного отдохнуть.

На следующий день Tongue решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все двери были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направление движения языка, сразу найти нужное положение, постараться выполнить их полностью), почувствовал, что он похолодало и вошел в свой дом. Сначала закрылась одна дверь, потом вторая.

Вот и вся история про Веселого Язычка.

Вторая сказка Веселого Язычка.

Жил-был в его доме Веселый Язычок. Угадай, что это за дом.

В этом доме

Красные двери

У дверей

Белые звери.

Люблю животных

Сладости и булочки.

Догадались? Этот дом — рот.

Двери в дом открываются и закрываются. Вот так (рот закрыт, открыт).

Беспокойный язык не сидит на месте. Часто выбегает из дома (высунуть язык).Так он вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крыльце (язычок с «лопаткой» на нижней губе).

Дул легкий ветерок, Язык задрожал (язык со «стрелой»), спрятался в доме и закрыл за собой дверь (вынуть язык, закрыть рот).

А во дворе солнце за тучками пряталось, и дождь барабанил по крыше (языком стуча в зубах, говорим «д-д-д-д»).

Язычок дома не соскучился, дала котенку молока. Он лакал молоко (проводим языком по верхней губе сверху вниз, рот открыт), потом котенок лизнул (облизывал верхнюю и нижнюю губы справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот широко раскрыт) .

Язык посмотрел на часы, они тикали: «тик-так» (рот открыт, губы в улыбке, прикоснуться кончиком языка к углу рта). Котенок свернулся клубочком. «Мне тоже пора спать», — подумал Тонг.

Третья сказка о веселом языке

Уста — дом, губы — двери.

Кто живет в этом доме?

В этом доме, друг,

Живет Веселый Язычок.

Ой, и он умный мальчик,

И немного игривый.

(Рот открыт, несколько раз показан узкий язык. Упражнение «Стрела».)

Наш веселый язычок

Перевернулся на бок.

Смотрит налево, посмотрит направо …

И снова вперед,

Здесь он немного отдохнет.

(Упражнения «Часы», «Змейка».)

Открыл окно «Язык»,

А на улице тепло.

Наш язык вытянул,

Он нам широко улыбнулся

А потом пошел гулять

Загорать на крыльце.

(Упражнение «Улыбка», «Жало», «Стрела».)

Лежу на крыльце

Бегу к качелям.

Взлетал смело …

Но пора переходить к делу.

(Упражнения «Шпатель», «Качели».)

Я поспешил ко двору,

Чтобы починить забор.

Быстро взялся за дело,

И работа закипела.

(Упражнение «Забор».)

Гвозди, молоток и плоскогубцы —

Вещи, необходимые плотнику.

Молоток стучит «тук-тук!»

Язык — его лучший друг.

(Рот закрыт. Зубы обнажены. Напряженным кончиком языка постучите по зубам, много раз повторяя «т-т-т».)

Вот банка краски рядом.

Надо обновить забор.

Кисть начала танцевать

Наш забор неузнаваем. (Упражнение «Художник».)

Наш язык закончил дело.

Он может спокойно отдыхать

— Прогуляюсь с лошадью

Поиграю ей на аккордеоне.

Я играю в футбол

И я забью гол.

Очень сложная задача —

Забить мяч в ворота.

(Упражнения «Лошадь», «Аккордеон», «Футбол».)

Солнце спряталось за гору

Язык пошел домой.

Он запер дверь.

Я лег в кровать и замолчал.

(Упражнения «Скольжение», «Шпатель».)

Сказка четвертая про язык.

Ваш забавный язык.

Чтобы он был ловким, умелым,

Слушаться тебя

Делай зарядку каждый день

Перед зеркалом, шучу!

Наша сказка вам подсказка

Ведь зарядка каждый день

Надо делать шалить Язычок,

Забыть о лени.

Сейчас Язычок проснулся

Я выглянул в окно.

Видит: спина выгнута

Кот розовый.

(Улыбнитесь, откройте рот, прижмите кончик языка к нижним зубам, выгните спинку языка.Держитесь в таком положении за счет 5.)

Расстелите коврик

Есть язычок на крыльце.

Взял плоскогубцы

Взял топор

И пошел чинить забор.

(Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе. Удерживайте его в таком положении, считая от 1 до 5-10.)

Молоток

здесь забивают гвоздем.

Солнце с утра светит

— пора в гости к тете!

(Улыбнись, открой рот.Постучите кончиком языка о верхние зубы. Многократно и отчетливо произносите сочетание звуков «дддд» и «тттт»)

Auntie Cheek

Племянник ждет

Блины с маком

Он печет на обед.

Заварила кашу, заварила чай,

Она даже банку с вареньем открыла.

(Приоткройте рот. Спокойно приложите язык к нижней губе и, шлепая его губами, скажите «пять — пять — пять»)

На лошади по дороге

Язык прыгает,

И лошадь с копытами —

Звонок, звенки, звенки, звенки, звенки.

Медленно поднимаемся в гору:

Флип-хлоп-хлопок.

И с горы мчится как стрела:

Звонок — звон — звон — звон — звон.

(Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и щелкните кончиком языка. Сначала медленно, затем быстрее).

Тетя племянница

Весело встречает.

Чай для него с вареньем

Сразу предлагаю.

Ой, как вкусно

Сладкое варенье

И манная каша —

Просто вкусно —

Ням — ням — ням — ням.

(Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движения языком слева направо и сверху вниз).

Под окном — bll, bll, bll —

Индюки болтают.

Индейская речь

Никто не понимает.

Индюки на качелях

Они весело кивают.

Ride Tongue

«Blll, blll!» — предложение.

(Откройте рот, положите язык на верхнюю губу и сделайте движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее.медленными движениями, затем увеличивайте темп и включайте голос, пока не услышите комбинацию «Б-б-б» («болтушка»)).

Ну, детки, с языком

Давай вместе покатаемся!

Давай поиграем в паровозик

И улыбнемся: «А-у-у! И-у-у! И-у-у!»

(Раскройте губы широкой улыбкой, затем вытяните ее в трубочку. Поочередно 6 раз.)

Дайте Языку дуду

И еще пять мячей

Оседлайте комаров!

Надуваем шары:

«Садитесь, комары!»

(Предложите ребенку долго произносить звук «шшш».Обратите внимание на то, что при произнесении звука «ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлые, выдыхаемый поток воздуха теплый.)

Вот интересная игра —

Воздушный пряничный человечек.

Прокатиться от щеки к щеке

Не всем удавалось.

(Открыть рот, поочередно упираясь языком в щеки, «сжимая» шарики.)

Ой, стемнело

Все вокруг,

Сильный вихрь

Поднялся внезапно.

Дрожание языка

Дрожание и треск:

Брр — брр — бррр …

(Положите широкий язык на нижнюю губу, дуйте по нему с силой, заставляя кончик языка вибрировать. Выполнить для 10 секунд.)

Ой, язык наш устал,

Лежи на краю кровати;

5–5–5–5–5–5

Отдыхаем, друзья!

(Приоткройте рот. Спокойно приложите язык к нижней губе и, шлепая ее губами, произнесите: «5 — 5 — 5».Выполняйте упражнение в течение 10 секунд.)

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СТАТИЧЕСКОГО ЯЗЫКА

«ПТИЦЫ». Рот широко открыт, язык спокойно лежит во рту.

«ЛОПАТКА». Рот открыт, широкий расслабленный язык упирается в нижнюю губу.

«КУБОК». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка приподняты, но не касаются зубов.

«ИГЛА», «СТРЕЛКА», «Жало». Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

«СЛАЙД», «КИСКА ЗЛОЙ». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка приподнята.

«ТРУБКА». Рот открыт. Боковые края язычка загнуты вверх.

«ГРИБ». Рот открыт. Пососите язык к нёбу.

ДИНАМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА

«ЧАСЫ», «МАЯТНИК». Рот открыт. Губы растянуты в улыбке. Кончиком узкого языка поочередно дотянуться за счет взрослого до уголков рта.

«ЗМЕЯ». Рот широко открыт. Сильно протолкните узкий язык вперед и уберите его глубоко в рот.

«КАЧЕЛИ». Рот открыт. Напряженным языком дотянитесь до носа и подбородка или до верхних и нижних резцов.

«ФУТБОЛ», «СКРЫТЬ КОНФЕТЫ». Рот закрыт. Напряженным языком упереться изнутри в ту или иную щеку.

«ЧИСТИТЕ ЗУБЫ». Рот закрыт. Круговыми движениями языка сделайте круг между губами и зубами.

«КАТУШКА». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижимаются к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и втягивается в рот.

«ЛОШАДЬ». Пососите язык к нёбу, прищелкните языком. Щелкайте медленно и сильно, потяните за подъязычную связку.

«ГАРМОНИКА». Рот открыт. Пососите язык к нёбу. Не отрывая язык от неба, сильно потяните нижнюю челюсть вниз.

«ХУДОЖНИК». Рот открыт. Широким кончиком языка, как щеткой, ведем от верхних резцов к мягкому нёбу.

«ВКУСНОЕ ДЖЕМ». Рот открыт.Оближите верхнюю губу широким языком и выведите язык глубоко в рот.

«ДАВАЙТЕ ГУБКУ ПОЛНОСТЬЮ» Рот открыт. Оближите сначала верхнюю губу, затем нижнюю по кругу.

Бывает, что малыш много говорит, но непонятно, как будто у него «каша во рту». Чаще всего виновником такой невнятности является ленивый язык, который играет очень важную роль в произношении — это самый подвижный артикуляционный орган!

Если язык у ребенка пассивный — то есть у него слабые мускулы, он не может правильно двигаться в ротовой полости — то, увы, красивого произношения у малыша не будет.

Когда начинать занятия?

Обычно логопеды начинают занятия с детьми с 3-4 лет, потому что на более раннем этапе ребенку сложно понять, зачем ему эти уроки. А у активной непоседы не получается даже 5 минут отсидеться. Если вашему малышу уже исполнилось 2 года и вы понимаете, что у него уже есть проблемы с речью, попробуйте выполнить это упражнение — весело, в игровой форме, разбив комплекс на 2-3 части, чтобы не заставлять кроху начинать заряжаться в следующий раз.

5 подсказок

1. Упражнения выполнять ежедневно, лучше утром или вечером, выполняя комплекс упражнений по 5-10 минут.

2. Вы можете разделить комплекс на 2-3 части, чтобы выполнять все упражнения в течение дня.

2. Занятия лучше проводить в игровой форме, придумывая анекдоты для упражнений.

3. Артикуляционные упражнения выполняются сидя, так как в этой позе у ребенка прямая спина, корпус не напряжен, руки и ноги находятся в спокойном положении.

4. Обязательно делайте зарядку вместе с малышом. Показываешь — повторяет. Во время занятий малыш должен четко видеть лицо мамы или папы, а также свое, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений.

5. Занятия оптимально проводить перед зеркалом.

Игла, блины и др.

Наши упражнения основаны на расслаблении и напряжении язычка, укреплении боковых и прямых мышц. Поэтому выполняйте упражнения по 2-4 раза в этой последовательности.Начнем с разминки.

Блин. Рот открыт, широкий расслабленный язык упирается в нижнюю губу, но растекается как блин.

Игла. Язычок напряженный, вытянут вперед, кончик заострен, как игла. Выносим язык, как будто колют иглой.

Красим потолок. Язык движется вперед и назад, касаясь неба.

Красим стены. Напряженный язык «закрашивает» внутреннюю поверхность щёк.

Футбол. Напряженный язык двигается из стороны в сторону, опираясь на внутреннюю поверхность щек.

Яйцо скатываем. Языком выполняем круговые движения: между передними зубами и верхней губой, за щекой, между нижними зубами и нижней губой, снова за щекой и т. Д.

И мы делаем еще несколько динамических упражнений, используя эти картинки.

Развлекайтесь! Только не переусердствуйте: лучше сделать меньше и снова вернуться к зарядке в хорошем настроении.

В 3 года увлекаюсь артикуляционной гимнастикой. Упражнения и рекомендации по артикуляционной гимнастике для детей

Развитие речи начинается в семье. Поэтому задача родственников — создать ребенку условия для успешного овладения речевым навыком. Ведь недостатки в будущем приводят к таким проблемам, как неспособность выражать мысли и плохая успеваемость в школе. Все дети, которые плохо говорят, плохо учатся.Но в игровой форме все дети с удовольствием учатся говорить.

СТАТЬЯ гимнастика

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет лучше всего выполнять в виде своеобразной игры — сказки языка . Это в ненавязчивой, веселой форме позволяет ребенку тренировать мышцы языка, увеличивать его подвижность и скорость переключения из одной артикуляционной позиции в другую. Чтобы привлечь внимание ребенка к правильному выполнению упражнений, рекомендую дополнить «Сказку о языке» красочными рисунками, изображающими необходимые движения языка.

Варианты сказок могут быть разные, родители могут сами их придумывать, исходя из основных требований к проведению артикуляционной гимнастики:

Персонажи сказки должны выполнять те действия, которые можно изобразить движением языка;

Движения языка должны соответствовать определенному предмету. упражнение;

Действия Языка (т. Е. Персонаж сказки) и название артикуляционного упражнения могут не совпадать;

Выполняя упражнения во время прослушивания сказки, ребенок должен наблюдать за движениями языка с помощью зеркала и хорошего освещения;

Перед тем как предложить ребенку языковой тренинг по мотивам сказки, взрослый должен сам выучить все артикуляционные упражнения перед зеркалом.

Сказка о веселом языке.

Жил-был Веселый Язычок. У тебя есть язык? Покажи мне.

У Веселого Язычка был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Вы уже догадались? Это рот. Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка.

Чтобы Веселый Язык не кончился, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт дом? Губы. Покажи мне, где твои губы.Вы видите их в зеркале?

Но кроме одной двери, у этого дома есть и вторая дверь. (Здесь надо улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы. Посмотри на них в зеркало.

Однажды Веселому Язычку захотелось посмотреть на солнце и подышать свежим воздухом. Первая дверь открылась первой. Покажи мне, как это открылось. Да так и остался стоять открытым. Не закрывайте первую дверь, пока я вам не скажу. (В норме ребенок может удерживать это положение 5-6 секунд без подергивания, рывков, уголки губ вытянуты симметрично.)

А теперь закроем первую дверь. Давайте снова откроем. Давай закроем. (Повторите это упражнение 3–4 раза. Обычно ребенок выполняет движение с полной амплитудой, без затухания, легко, плавно, достаточно быстро.)

Двери в доме Веселого Язычка открылись, и он высунулся наружу, но не всю, а только кончик. Язык появился и спрятался — на улице холодно.

В доме Веселого Язычка есть кровать, на которой он спит. Посмотрите, как мирно он спит. (Язык лежит на дне рта ровно, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть ваш язык спит так же спокойно. Не буди его, пока я ему не скажу. (Эту позицию ребенок также удерживает нормально в течение 5-6 секунд без рывков и подергиваний, боковые края язычка расположены симметрично.) Сначала закройте вторую дверь, а затем первую.

Наш Язычок очень веселый, любит веселиться, прыгать, иногда даже до потолка достигает. Потолок в Доме Языка называется небом. Пусть ваш язык подпрыгнет к потолку и погладит нёбо.

Теперь позвольте языку достичь потолка и немного посидеть там.(Движение следует выполнять только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Спокойно, без подергивания язык задерживается на 5-6 секунд.)

Потом Веселый Язычок упал, снова прыгнул в потолок. Спустился. Подпрыгнул … (Упражнение повторяется несколько раз. Обычно ребенок сразу находит правильное положение языка, он выполняет движения легко, быстро, с полной амплитудой.) Язык подскочил, устал и заснул.Дай ему немного отдохнуть.

На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все двери были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направление движения языка, сразу найти нужное положение, постараться выполнить их полностью), почувствовал, что он стал холоднее и вошел в свой дом. Сначала закрылась одна дверь, потом вторая.

Вот и вся история о Веселом Язычке.

ВТОРАЯ СКАЗКА О СМЕШНОМ ЯЗЫКЕ

Жил-был в его доме Веселый Язычок.

Угадайте, что это за дом.

В этом доме
Красные двери
У дверей
Белые звери.
Люблю животных
Сладости и булочки.

Вы угадали? Этот дом — рот.

Двери в дом открываются и закрываются. Вот так (рот закрыт, открыт).

Restless Tongue не сидит на месте. Часто выбегает из дома (высунуть язык). Так он вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крыльце (язычок с «лопаткой» на нижней губе).

Дул легкий ветерок, задрожал язык (язык со «стрелой»), спрятался в доме и закрыл за собой дверь (язык вынуть, рот закрыть).

А во дворе солнце скрылось за тучами, и дождь барабанил по крыше (языком стуча в зубах, мы говорим «д-д-д-д»).

Язычок дома не соскучился, дала котенку молока. Он лакал молоко (проводим языком по верхней губе сверху вниз, рот открыт), затем котенок лизнул (облизывал верхнюю и нижнюю губы справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот широко открыт).

Язык посмотрел на часы, они тикали: «тик-так» (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка дотронься до угла рта). Котенок свернулся клубочком. «Мне тоже пора спать», — подумал Тонг.

Третья сказка о веселом языке

Рот — это дом, губы — это двери.
Кто живет в этом доме?
В этом доме, друг,
Живет Веселый Язычок.
О, и он умный мальчик,
И немного игривый.

(Рот открыт, несколько раз показан узкий язык. Упражнение «Стрела».)

Наш веселый язык

Он повернулся в сторону.
Смотрит налево, смотрит направо …
И снова вперед,
Здесь он немного отдохнет.

(Упражнения «Часы», «Змея».)

Открыл окно «Язык»,
А на улице тепло.
Наш язык вытянул,
Он широко нам улыбнулся
А потом пошел гулять
Загорать на крыльце.

(Упражнения «Улыбка», «Жало», «Стрела».)

Лежу на крыльце
Бегу к качелям.
Смело взлетел …
Но пора переходить к делу.
(Упражнения «Шпатель», «Качели».) Я поспешил в свой двор,
Починить забор.
Быстро взялся за дело,
И работа закипела.
(Упражнение «Забор».) Гвозди, молоток и плоскогубцы —
Вещи, необходимые плотнику.
Молоток стучит «тук-тук!»
Язык — его лучший друг.
(Рот закрыт. Зубы обнажены. Напряженным кончиком языка постучите по зубам, много раз повторяя «т-т-т».) Вот банка с краской рядом.
Надо обновить забор.
Кисть заплясала
Наш забор неузнаваем. (Упражнение «Художник».) Наш язык закончил дело.
Может спокойно отдыхать
— Прогуляюсь с лошадью,
Поиграю ей на аккордеоне.
Я играю в футбол
И забью гол.
Очень сложная задача —
Забить мяч в ворота.
(Упражнения «Конь», «Аккордеон», «Футбол».)

Солнце спряталось за горой
Язык пошел домой.
Он запер дверь.
Я лег в кровать и замолчал.

(Упражнения «Скольжение», «Шпатель».)

Сказка четвертая о языке.

Твой забавный язык.
Чтобы он был ловким, умелым,
Слушаться тебя
Делай зарядку каждый день
Перед зеркалом шучу!
Наша сказка вам подсказка
Ведь зарядка каждый день
Надо сделать шалить Язычком,
Забыть про лень.
Сейчас Язычок проснулся.
Я выглянул в окно.
Видит: спина выгнута
Розовый кот.

(Улыбнитесь, откройте рот, прижмите кончик языка к нижним зубам, загните спинку языка. Удерживайте в таком положении за счет 5)

Расстелите коврик

На крыльце есть язык.

Взял плоскогубцы
Взял топор
И пошел чинить забор.

(Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе. Удерживайте его в этом положении, считая от 1 до 5 — -10.)

Молотковые удары

здесь забита гвоздем.
Солнце светит утром

Пора в гости к тете!

(Улыбнитесь, откройте рот. Постучите кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо произнесите комбинацию звуков «дддд» и «тттт»)

Тетя Чик

Племянник ждет
Блины с маком
Печет на обед.
Я варила кашу, заваривала чай,
Она даже банку с вареньем открыла.

(Приоткройте рот. Спокойно приложите язык к нижней губе и, шлепая ее губами, скажите «пять — пять — пять»)

На коне по дороге

Прыжки с языком,
И конь с копытами —
Звонок, звон, звон, звон, звон,.
Медленно поднимаемся в гору:
Flip clap clap.
И с горы мчится стрела:
Звонок — звенки — звенки — звенки — звенки.

(Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и щелкните кончиком языка.Сначала медленно, потом быстрее).

Тетя племянница

Бодро встречает.
Чай для него с вареньем
Сразу предлагаю.
Ой, как вкусно
Сладкое варенье
И манная каша —
Просто вкусно —
Ням — ням — ням — ням.

(Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движения языком слева направо и сверху вниз).

Под окном — bll, bll, bll —

Индюки болтают.
Индейская речь
Никто не понимает.
Индюки на качелях
Они весело кивают.
Ride Tongue
«Blll, blll!» — предложение.

(Откройте рот, приложите язык к верхней губе и сделайте движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее. Сначала сделайте медленными движениями, затем увеличивайте темп и включайте голос, пока не услышите комбинацию «Б-б-б» («болтушка»)).

Ну, детки, с языком

Поехали вместе!
Давай поиграем в паровозик
И улыбнемся: «А-у-у! И-у-у! И-у-у!»

(Раскройте губы широкой улыбкой, затем вытяните их в трубочку. По очереди 6 раз.)

Дайте языку дуду

И еще пять мячей
Покатайтесь на комарах!
Надуваем шары:
«Садитесь, комары!»

(Предложите ребенку долго произносить звук «шшш».Обратите внимание на то, что при произнесении звука «ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлые, выдыхаемый поток воздуха теплый.)

Вот интересная игра —

Воздушный пряничный человечек.
Прокатиться от щеки к щеке
Не всем это удалось.

(Откройте рот, поочередно упираясь языком в щеки, «сжимая» шарики.)

Ой, стемнело

Кругом
Сильный вихрь
Поднялся внезапно.
Язык трепетал
Дрожал и трещал:
Бррр — бррр — бррр …

(Приложите широкий язык к нижней губе, подуйте на него с силой, заставляя кончик языка завибрировать. Выполняйте в течение 10 секунд.)

Ой, язык наш устал,

Положите на край кровати;
5 — 5 — 5 — 5 — 5 — 5
Отдыхаем, друзья!

(Приоткройте рот. Спокойно приложите язык к нижней губе и, шлепая ее губами, произнесите: «5 — 5 — 5».Выполняйте упражнение в течение 10 секунд.)

УПРАЖНЕНИЯ НА СТАТИЧЕСКОМ ЯЗЫКЕ

«ПТИЦЫ». Рот широко открыт, язык спокойно лежит во рту.

«ЛОПАТКА». Рот открыт, широкий расслабленный язык упирается в нижнюю губу.

«КУБОК». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка приподняты, но не касаются зубов.

«ИГЛА», «СТРЕЛКА», «Жало». Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

«ХОЛМ», «КИСКА ЗЛОЙ». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка приподнята.

«ТРУБКА». Рот открыт. Боковые края язычка загнуты вверх.

«ГРИБ». Рот открыт. Пососите язык к нёбу.

ДИНАМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА

«ЧАСЫ», «МАЯТНИК». Рот открыт. Губы растянуты в улыбке. Кончиком узкого языка поочередно дотянуться за счет взрослого до уголков рта.

«ЗМЕЯ». Рот широко открыт. Сильно протолкните узкий язык вперед и уберите его глубоко в рот.

«КАЧЕЛИ». Рот открыт. Крепким языком дотянитесь до носа и подбородка или до верхних и нижних резцов.

«ФУТБОЛ», «СКРЫТЬ КОНФЕТЫ». Рот закрыт. Напряженным языком упереться изнутри в ту или иную щеку.

«ЧИСТИТЕ ЗУБЫ». Рот закрыт. Круговым движением обведите язык между губами и зубами.

«КАТУШКА».Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижимаются к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и втягивается в рот.

«ЛОШАДЬ». Пососите язык к нёбу, прищелкните языком. Щелкайте медленно и сильно, потяните за подъязычную связку.

«ГАРМОНИКА». Рот открыт. Пососите язык к нёбу. Не отрывая язык от неба, сильно потяните нижнюю челюсть вниз.

«ХУДОЖНИК».Рот открыт. Широким кончиком языка, как щеткой, ведем от верхних резцов к мягкому нёбу.

«ВКУСНОЕ ДЖЕМ». Рот открыт. Оближите верхнюю губу широким языком и выведите язык глубоко в рот.

ПОХОЖИМ ГУБКИ. Рот открыт. Оближите сначала верхнюю губу, затем нижнюю по кругу.

При плохом звукоизвлечении необходима артикуляционная гимнастика для детей, цели которой:

  • выработать определенное положение языка, губ, щек, необходимое для произношения определенного звука или их группы;
  • тренируют мышцы органов речи, не имеющие нужного тонуса;
  • , чтобы язык, губы, щеки могли быстро менять положение и удерживать его.

Артикуляционную гимнастику можно делать как дома, так и на занятиях с логопедом.

При самостоятельном выполнении родителям в первую очередь требуется помощь логопеда, который определит проблемы ребенка, а затем расскажет, как правильно организовать занятия. Эта мера необходима, так как есть разные типы нарушений звукового произношения, которые возникают как при гипертонусе, так и при вялости мышц.

Родители должны помнить, что результативность гимнастики зависит от того, насколько интересны занятия для ребенка.Принуждение, угрозы и одержимость исключены. Чтобы артикуляционная гимнастика для малышей была интересной, необходимо показывать картинки, делать все в игровой форме.

Помните следующие правила:

  1. Впервые выполняйте упражнения перед зеркалом: это необходимо для визуального контроля положения губ, движений языка. Поскольку ребенок еще не осознает, как именно ему следует лежать, в каком состоянии должны быть щеки и губы, ему важно видеть это положение.
  2. Цикл занятий начинается с простых упражнений и постепенно переходит к более сложным. Есть приблизительные сроки, сколько времени занимает одно новое упражнение, но нужно ориентироваться на индивидуальный темп ребенка: кто-то понимает, как это делать быстрее, а кому-то нужно больше времени.
  3. Урок строится по следующей схеме: ребенок должен самостоятельно повторить старое упражнение, затем он может продолжить работу по плану.
  4. Упражнения следует повторять циклами два раза в день, уделяя им 5-10 минут.
  5. Для каждого возраста свои требования: для детей 3-4 лет в приоритете освоение основных мышц языка и губ, 5-летние дети должны выполнять упражнения плавно и четко, а 6-7-летние — держать стабильный темп, легко делать статические упражнения.

Чтобы было веселее, под музыку организована артикуляционная гимнастика. Для детей двух лет это отличный способ связать приятный раздражитель с полезными действиями для произношения звуков согласно возрастным нормам.

000

0003

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет в стихе

Если распечатать специальные тематические картинки, то артикуляционная гимнастика очень интересна и малыш поймет смысл движений.В этом возрасте лучше всего читать гимнастические упражнения в стихах.

Детям 3-4 лет хорошо помогает сказка про язык, который является неотъемлемой частью артикуляционной гимнастики. Это целый цикл рассказов о забавном язычке, который попадает в разные приключения.

Все упражнения разделены на 2 большие группы — статические и динамические. Задача первого — научить держать позицию, как на изображении.А вторая группа нужна для того, чтобы освоить переходы от одних движений и положений голосового аппарата к другим. Вот список универсальных статических упражнений:

  • Блинчик: младенец должен положить язык на нижнюю губу, при этом оставаясь расслабленным и широким. Упражнение считается освоенным, когда время удержания в этой позиции достигает 7-10 секунд.
  • «Грибок» — это упражнение, в котором кончик языка должен быстро касаться неба и в то же время держать рот широко открытым.
  • «Трубочка» или «Хоботок»: сложите верхнюю и нижнюю губы трубочкой и потяните их вверх, как у слона.

Упражнения для овладения различными динамическими движениями:

  • «Часы»: рот широко открыт, а язык занят той же работой, что и маятник часов — он движется из стороны в сторону от одного уголка рта к другому.
  • «Качели»: положение челюсти такое же, как и в «часах», только теперь язычок качается как качели — вверх-вниз, от верхней губы к нижней.
    Такая артикуляционная гимнастика в стихах поможет сделать занятие увлекательным и легким. В сети есть множество катренов, которые могут сопровождать занятия.

Артикуляционная гимнастика для детей 5-6 лет

Для этого возраста существует множество эффективных упражнений, которые подходят при расстройствах различного происхождения. Итак, артикуляционная гимнастика происходит при использовании дополнительных средств. Например, упражнение «вкусное варенье» предполагает намазание губ настоящим джемом или медом, чтобы ребенок попытался их слизать.

  • «Ведро»: рот широко открывается и улыбается, выпячивает расслабленный язук и слегка приподнимает его кончик вверх. Упражнение направлено на постановку шипящих звуков.
    • №
  • «Игла»: рот также широко открывается, и язык вырывается изо рта узкой полоской.
    • №
  • «Чистим зубы»: опять же рот очень открыт, только теперь язык движется по зубам, как если бы это была зубная щетка.

Время упражнения — до 10 секунд.

Артикуляционная гимнастика для детей старше 7 лет

Детям этого возраста понравятся занятия с использованием различных товаров и предметов:

  • рассосать спагетти или жевательную резинку в виде трубки ртом, губы сложены в трубку;
    • №
  • положите на верхнюю губу съедобную соломку и изобразите усатого мужчину, приподняв его к носу;
  • язык вытягивается и туда кладется съедобная соломка, и ребенок должен держать ее как можно дольше, не выпуская ее из языка — как палка-эквилибрист;
  • язык загибают в чашку и кладут туда леденец;
  • облизать леденец с разных сторон.

Рисунки также используются в артикуляционной гимнастике в этом возрасте. Хотя это уже ребята, которые могут выполнять упражнения осознанно, элементы игры выступают дополнительным мотиватором.

Комплексы упражнений

Артикуляция малышей во время артикуляционной гимнастики значительно улучшается, если упражнения связаны не только с возрастом, но и с теми частями голосового аппарата, которые нуждаются в стрессе или расслаблении. Предлагаем их список, который сгруппирован в зависимости от того, какие мышцы они активируют.

Комплекс развития мышц губ

  1. Чередование широкой улыбки с расширением губ в хоботок.
  2. Откройте рот и втяните губы внутрь, как будто они хотят сжать и спрятать под ними зубы.
  3. Поднесите верхнюю губу к нижним зубам, это похоже на ухмылку.
  4. Подложите нижнюю губу под зубы верхней челюсти.
  5. Нюхайте губы, как лошади.

Комплекс для развития мышц языка

  1. Облизните губы кончиком языка, проводя им по или против часовой стрелки.
  2. Высуньте изо рта широкий язык и немножко «пожуйте», говоря «я-я …», «бай-бай …».
  3. Высуньте язык изо рта как можно дальше, чередуя при этом «лопату», то «жало».
  4. Поочередное поднятие и опускание кончика языка к верхнему нёбу, затем к нижней челюсти.
  5. Сделать из языка «чашечку» сначала во рту, а потом попробовать ее высунуть.
  6. Упражнение «гармошка»: упереть кончик языка в верхнее небо возле передних зубов и в этом положении открыть-закрыть рот.

Комплекс для развития мышц щек

  1. Надуть и сдуть щеки.
  2. Поочередно надуйте левую, затем правую щеку.
  3. Мыльные пузыри выдуть, подуть в соломинку.
  4. Похлопайте надутого хомячка по щеке.
  5. Втяните щеки как можно сильнее, чтобы губы сложились, как у рыбы.
  • Чем чаще выполняются упражнения, тем быстрее корректируется работа частей артикуляционного аппарата.
  • Если занятия с логопедом дополнять упражнениями в домашних условиях, то результат ускоряется.
  • Когда в самом начале коррекционной работы ребенок сопротивляется гимнастике, начните делать упражнения в его присутствии перед зеркалом. Смотрится достаточно весело — настолько, что ребенку захочется присоединиться к вам.
  • Помните, малыши с пониманием относятся к похвале. Даже после урока позвольте ребенку показать, что он начал делать, другим членам семьи, и они должны активно демонстрировать свой восторг и радость его успехам.

Логопеды

Успех занятия зависит от трех факторов:

  • правильная диагностика нарушений произношения звуков;
  • строгая последовательность повышения сложности упражнений;
  • своевременная коррекция положения языка и губ с помощью массажа или инструментов, если ребенок не может скопировать их правильное расположение.

Занятия, проходящие с яркой эмоциональной окраской, имеют у малышей хорошую успеваемость.Помните, что для них это, прежде всего, игра, и придать ей корректирующий смысл — ваша задача.

Речь — это сложный процесс, в котором задействованы различные органы. Артикуляционная гимнастика для детей помогает тренировать мышцы этих органов, в результате чего быстрее развивается речь и у ребенка развивается правильное произношение. Существуют различные комплексы упражнений. Одни направлены на общее развитие речи, другие помогают справиться с проблемами дикции.

Логопед поможет подобрать подходящий комплекс упражнений.Осмотрев малыша и поговорив с ним, он подберет индивидуальную программу занятий. В случае сильного отставания в формировании разговорных навыков желательно проконсультироваться с неврологом, поскольку проблемы в развитии речи могут быть связаны с серьезными заболеваниями.

Существуют упражнения, призванные стимулировать активную речь, и если ребенок здоров, мама может делать это сама. Хотя консультация логопеда все равно будет полезна: может понадобиться специальная программа.Упражнения тренируют определенные мышцы и помогают малышу начать активно говорить. Развивают подвижность и ловкость артикуляционного аппарата:

Гимнастику для детей нужно сделать красочной и интересной. Если упражнения оформить в игровой форме, маленький непоседа с удовольствием займется и быстро овладеет тонкостями мира звуков. В то же время хорошо подкреплять словесные описания визуальными образами, готовя красочные картинки с изображениями для каждого упражнения.

Что еще нужно учитывать: ребенок не видит своего языка, и поэтому ему сложно понять требования взрослых, если что-то пойдет не так. Поэтому хорошо, если он сможет выполнять упражнения перед зеркалом и видеть положение губ и языка. Если он все равно не справляется, вам нужно помочь ему, направив ему язык шпателем, ручкой ложки или другим чистым продолговатым и мягким предметом.

В начале занятий нужно предложить ребенку выполнить несколько упражнений, а остальные добавлять постепенно, не более одного нового упражнения за занятие.Если есть проблемы с выполнением старых, то новые упражнения вводить не следует. Лучше дать ребенку поудобнее и почувствовать, что у него все получается.


Комплекс для детей 1-4 лет

Детям сложно надолго на чем-то сосредоточить внимание, к тому же они быстро устают. Поэтому гимнастика должна длиться не более 10 минут в день, и начинать ее следует с двух-трех, постепенно увеличивая время.
Динамические упражнения для детей до 4 лет:

  • «Змейка»;
  • «Замесить тесто»;
  • «Чистим зубы»;
  • «Часы»;
  • «Качели»;
  • «Сытый хомяк»;
  • «Воздушные шары».

Статические упражнения:

  • «Бегемот»;
  • «Улыбка»;
  • «Хоботок»;
  • «Блинчик»;
  • «Голодный хомяк».

Чередуйте статические и динамические упражнения, тогда ребенку не будет скучно.Сопровождайте объяснение элементами сказок или историй о животных. Например, в упражнении «Хоботок» вы можете сказать, что ребенок изображает маленького слона, который учится вытягивать хобот.


Комплекс упражнений для детей 4-7 лет

Дети в этом возрасте уже более подготовлены к занятиям, поэтому их продолжительность увеличивается. Артикуляционные упражнения для детей могут длиться 15-20 минут. Этого будет достаточно для развития соответствующих мышц, и ребенок не успеет за это время устать.Упражнения можно выполнять в любом порядке, но лучше всего начинать с упражнений для губ. Одно упражнение должно длиться около 5-10 секунд или повторяться 5-7 раз. Для этой возрастной группы подходят все элементы из комплекса, который описан ниже.

Ребенок не понимает, сколько времени ему следует выполнять упражнение, поэтому взрослый должен вслух считать до 5 или 7 во время упражнения.


Блок упражнений на развитие мышц губ.

  • «Улыбка». Ребенка нужно попросить улыбаться, не показывая зубов. Такое положение мышц сохраняется до 5 секунд.
  • «Хоботок». Губы необходимо свернуть в трубочку и максимально вытягивать вперед.
  • «Бегемот». Ребенка следует попросить широко открыть рот и посидеть в таком положении 5 секунд.
  • «Забор». Объясняем, что улыбаться нужно так, чтобы верхние и нижние зубы были максимально открыты. Это выражение лица также длится около 5 секунд.
  • Чередование упражнений «Улыбка» и «Забор» … Выполнение 5 раз.

Блок для развития мышц языка.

  • «Блин» (шпатель). Расслабленный язык следует положить на нижнюю губу (не торчать). Длится 5 секунд.
  • «Злая киска» … Кончик языка упирается в нижние зубы, боковые — на коренные, а средняя часть имитирует скольжение. Ребенок должен слегка прикусить «горку» зубами. Упражнение выполняется с открытым ртом.
  • «Качели». Рот открывается, и язык по очереди движется вверх и вниз.
  • «Змея». Язык высовывается максимально далеко, при этом ребенку следует постараться сделать его как можно более узким. После этого язык прячут. Действие повторяется до 7 раз.
  • «Чистим зубы». Кончиком языка нужно провести щеткой по верхнему, а затем по нижнему зубу от левого края к правому. Выполняется 2 раза сверху и снизу.
  • «Парус».Кончик языка упирается в верхние зубы и удерживается в таком положении 7-10 секунд.
  • «Художник». Языком проводим по нёбу спереди назад (от зубов к горлу). Вы можете сказать своему ребенку, что язык — это кисть, которая рисует небо.
  • «Индюки». Кончик языка следует быстро двигать вперед-назад по верхней губе.
  • «Часы». Ребенок должен открыть рот и кончиком языка поочередно коснуться левого и правого угла рта.Чтобы было интереснее, можно пояснить, что это имитация маятника часов. Делать 5-10 движений вперед-назад.
  • «Чашка». При широко открытом рте нужно придерживать язык вверху, но не касаться зубов.
  • «Вкусное варенье» … Верхняя губа широким языком облизывается (слизывается варенье), после чего язык прячется. Упражнение необходимо повторить несколько раз.
  • «Дятел». Кончиком языка нужно быстро и сильно постучать по тыльной стороне верхних зубов в течение 5-7 секунд.
  • «Мотор». Положение такое же, как в предыдущем упражнении — рот открыт, язык стучит за верхние зубы. В этом случае нужно сильно выдохнуть, чтобы получился звук «дыни-дыни-дыни».
  • «Замесили тесто» … Язык упирается в нижнюю губу (положение «блин»), а рот открывается и закрывается.

Для подъязычной связки языка.

  • «Конь». Ребенок должен щелкнуть языком, услышав топот копыт.
  • «Грибок». Язык плотно прикладывается (всасывается к нёбу) и удерживается в таком положении 5 секунд.
  • «Аккордеон». Удерживая язык в положении «грибок», нужно 5 раз открыть / закрыть рот.

Упражнения для мышц щек.

  • «Воздушные шары». Щеки надуваются, затем ребенок должен ударить по ним с умеренной силой, чтобы воздух вышел.
  • «Сытый хомяк». Сначала надуваются обе щеки, затем поочередно правая и левая.
  • «Голодный хомяк» … Щеки втянуты и удерживаются в таком положении 5-7 секунд.


Родители или педагоги?

Дети со слаборазвитым речевым аппаратом головокружительных успехов не продемонстрируют. Им тяжело заниматься гимнастикой, и долг родителей — не отступать, несмотря на неудачи. В то же время нельзя показывать ребенку свое недовольство. Логопеды не зря изучают основы педагогики. Родителям также придется немного стать учителем и немного психологом, чтобы учиться вместе со своим ребенком.

Будьте нежны и терпеливы со своим ребенком, ведите себя спокойно. То, что взрослый воспринимает как норму для маленького человека, — это совершенно новый мир, нужно время, чтобы овладеть им. Терпение обязательно будет вознаграждено и малыш порадует правильной дикцией.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 1

«Рыба шевелит губами»

Цель:

Закройте и откройте губы.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 2

«Цыплята»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Широко откройте и закройте рот.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 3

«Улыбка»

Цель:

Растянуть губы в стороны, не показывая зубов.

(до 10).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 4

«Трубка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытяните губы вперед, как хоботок. (удерживайте до 10).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 5

«Улыбка-трубка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Чередуйте до 10 раз.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 6

«Шпатель»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт, держите язык на нижней губе, считая: до 5, до 10 …

Артикуляционная гимнастика

Карточка 7

«Вкусное варенье»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнитесь, откройте рот, оближите верхнюю губу широким чашеобразным языком.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 8

«Забор»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнись, покажи верхние и нижние зубы. Держать до 10.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 9

«Бублик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Закройте зубы. Округлите губы и слегка потяните вперед, чтобы были видны верхние и нижние резцы. Держать.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 10

«Мяч»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Надуйте щеки, надуйте щеки.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 11

«Часы»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Высуньте вперед острый язык и двигайте им слева направо, от одного уголка рта к другому: «Тик-так, тик-так». (10-12 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 12

«Конь»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Лошадь ходит и скачет. Чокните кончиком языка. (8-10 раз).

Лошадь остановилась. Произносится: Пррр … пррр …, вибрирующий губы (Пять раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 13

«Качели»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Открой рот. Подтяните кончик языка к носу, затем к подбородку. Язычок раскачивается: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 14

«Шаловливый язычок»

Цель: развитие артикуляционного аппарата, расслабление мышц языка

Откройте рот, приложите язык к нижней губе и, отшлепывая ее губами, произнесите: «пять-пять-пять»,

«Пять-пять» -пять «… (10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 15

«Веселая змейка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Кончик языка выставить вперед, затем спрятать (8-10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 16

«Пятачок»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытяните мордочкой губы вперед и крутите их вправо-влево, вправо-влево … (8-10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 17

«Посчитаем нижние зубы»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнись, открой рот. По очереди опирайтесь кончиком языка на каждый нижний зуб. Челюсть не двигается.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 18

«Сдуйте вату с ладони»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытяните губы трубкой вперед и подуйте на ватный тампон или кусок бумаги. Вы можете сдувать вату со стола, с ладони другого ребенка.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 19

«Котенок лакает молоко»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Быстрое выталкивание и втягивание языка. При втягивании закругляем край языка, как будто захватывая молоко.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 20

«Поиграем на губах»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Обдуваем губы воздухом, периодически закрывая их: б-б-б-б.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 21

«Игла»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот закрыт. Мы работаем языком во рту. Давай уколем языком одну щеку, потом другую.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 22

«Крест»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Широко откройте рот. Вытяните язык вперед и работайте им слева направо (от угла к углу), затем вверх-вниз (к верхней губе, к нижней) (5-6 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 23

«Гребень»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Открой рот. Провести верхними зубами по нижней губе (5-6 раз), затем нижними зубами по верхней губе, как будто чистя щеткой (5-6 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 24

«Удар по воротам»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытяните губы трубочкой вперед и долго дуйте на ватный диск, лежащий перед ребенком, ведя им между двумя кубиками, стоящими перед столом. Следите за тем, чтобы щеки не распухли. Вы можете удерживать их пальцами.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 25

(образование ровной непрерывной струи,

идет по середине языка)

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнись, широким передним краем прижми нижнюю губу. Дуйте долго, чтобы поток воздуха шел по середине языка, и сдуйте вату с противоположной стороны стола.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 26

«Двигатель свистит»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытяните край языка вперед и подуйте на шейку пузыря.

Пузырь засвистит.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 27

«Очистим за нижними зубами»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнитесь, откройте рот, положите кончик языка за нижние зубы и двигайте ими из стороны в сторону.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 28

«Киска злая»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнитесь, откройте рот, зацепите кончик языка за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, протолкните заднюю часть языка вперед, как кошка толкает спину.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 29

«Парашют»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

На кончик носа положить ватный диск, широким языком в виде «чашки» прижать к верхней губе, сдувать вату от носа вверх.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 30

«Барабанщик»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Улыбнитесь, откройте рот, кончик языка за верхними зубами — «де-де-де …»

Артикуляционная гимнастика

Карточка 31

«Гармоника»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнитесь, сделайте «гриб» (т. Е. Сосите язык к нёбу), не поднимая язык, открывайте и закрывайте рот (не закрывайте зубы).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 32

«Блины»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнись, открой рот, приставь широкий язык к нижней губе.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 33

«Орехи»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот закрыт, кончик языка с натяжением попеременно упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики — «орехи».

Артикуляционная гимнастика

Карточка 34

«Гудит пароход»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, открытый рот, произнесите длинные «с-с-с …»

Артикуляционная гимнастика

Карточка 35

«Художник»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

погладьте («раскрасьте») небо кончиком языка.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 36

«Ловим мышку»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, открытый рот произнесите «ах» и прикусите широкий конец языка (они поймали мышь за хвост).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 37

«Лягушка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Растяните губы в улыбке и покажите, насколько широк рот лягушки.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 38

«Хоботок»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

протяни губы вперед, трубочкой — получится хоботок, как у слоненка.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 39

«Горка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Откройте рот, спрячьте кончик языка за нижними зубами и поднимите заднюю часть языка вверх. Покажи крутой спуск.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 40

«Чашка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Широко открыть рот, высунуть язык. Поднимите кончик и боковые края языка: у вас получится чашка.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 41

«Грибок»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Открой рот. Пососите широкий язык к нёбу. Задняя часть языка — это шляпка гриба, а подъязычная связка — ножка.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 42

«Дом»

Цель: научитесь спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Держите губы и язык на месте.

Слегка улыбнитесь, медленно откройте рот (как для пения звука «а»: «ай-ай»), задержите рот открытым на 5-10 секунд, медленно закройте .

Артикуляционная гимнастика

Карточка 43

«Зайчик»

Цель: проработайте движение верхней губы вверх и на место.Развивайте подвижность и укрепляйте мышцы губ.

Ребенок приподнимает верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и опускает ее обратно. Упражнение выполняется до 10 раз.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 44

«Окно»

Цель: развивать мышечную силу и подвижность губ.

Зубы почти сомкнуты. Губы принимают положение окна. Удерживайте их в таком положении 5-10 секунд..

Артикуляционная гимнастика

Карточка 45

«Обезьяна»

Цель: отработайте движение языка вниз с одновременным выполнением более тонких движений. Укрепите мышцы языка.

Слегка откройте рот и поместите язык между нижней губой и нижними зубами. Удерживайте его в этом положении не менее 5 секунд.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 46

«Бульдог»

Цель: тренируйте подъем языка, выполняя более тонкие движения.Укрепите мышцы языка.

Слегка откройте рот и поместите язык между верхней губой и верхними зубами. Задержите язык в этом положении не менее 5 секунд.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 47

«Хомяк»

Цель: развивать произвольные движения языка. Укрепите мышцы языка и щёк.

Язык поочередно опирается на правую и левую щеку, задерживаясь в каждом положении на 3-5 секунд..

Артикуляционная гимнастика

Карточка 48

«Парус»

Цель: держите язык за верхними зубами. Укрепите мышцы языка.

Улыбайтесь, широко откройте рот, поместите язык за верхние зубы так, чтобы кончик языка плотно прилегал к зубам. Удерживать 5-10 секунд.

Чугунова Наталья
Артикуляционная (речевая) гимнастика для детей 2–3 лет

Артикуляция ( речь ) гимнастика для детей 2-3 года

Упражнения для развития мышц губы :

1. «Улыбнись маме»

Попросите ребенка улыбнуться вам (или папа, бабушка) .

Покажи себе, как улыбаться.

Пусть ребенок продолжает улыбаться как можно дольше.

В будущем можно сыграть в так, что : ребенок улыбается, а вы давите на его щеки большим и указательным пальцами, пытаясь сделать «Трубка» … Но ребенок должен «сопротивляться» и удерживать с улыбкой. Обычно эта игра очень веселая для ребят.

2. «Поцелуй маму»

Попросите ребенка поцеловать вас в щеку. Упражнения доставляют удовольствие и полезны!

После того, как малыш научился тянуть трубкой губы и растягивать их в улыбке.

Упражнение для щек «Шарик» :

Попросите ребенка надуть обе щеки : «Надуйте, надуйте, надуйте, большой!»

Затем осторожно надавите указательными пальцами на надутые щеки малыш : «Пузырь лопнет!» Звук, который будет получен, никого не оставит равнодушным!

Теперь учимся надувать левую, затем правую щеку.Это непросто, поэтому не ждите быстрых результатов.

Упражнения для языка :

1. «Домик для языка»

Попросите малыша широко открыть рот, показать пасть крокодила.

Теперь, открыв рот, мы пытаемся высунуть язык.

Зажимаем язык 2-3 секунды, не закрывая рта

Вынимаем язык, закрываем рот.

Повторить упражнение 3-5 раз.

2. «Накажем непослушный язык»

Давайте попросим малыша открыть рот.

Теперь высовываем язык.

— …. и слегка кусаем его зубами.

3. «Игра в ложку» (для развития чувствительности языка)

Приготовьте : чайную ложку и два стакана воды — теплой и холодной.

Попросите ребенка закрыть глаза и высунуть язык.

Опустите ложку в стакан с теплой водой, а затем прикоснитесь к языку ребенка.

— Спросите : «Ложка была теплой или холодной?» … Пусть ответит как можно лучше. Если затруднительно, назовите правильное слово , сами : «Теплый» .

Затем охладите ложку в стакане с холодной водой и прикоснитесь к ней язычком : «А что за ложка?»

Упражнение «Часы»

Покажите маятниковые часы или выберите одно изображение .

Широко откройте рот. Кончиком языка поочередно касайтесь одного уголка губ, затем другого. Нижняя челюсть не должна двигаться.

Упражнение «Горка»

Покажите иллюстрацию со снежной крутой горой.

Широко откройте рот, прижмите кончик языка к десне за нижними зубами, выгните язык «Slide» .

Сейчас ребенок пытается. Удерживает язычок в положении «Слайд» не более 5-7 секунд.

Если язык беспокойно катится во рту, помогите ему : Слегка надавите ручкой чайной ложки, похлопайте.Затем поместите ручку ложки за нижние зубцы : «Лови ложку. Лови ее языком и не отпускай » … Ребенок должен опереться языком на ложку и удерживать это положение 5-7 секунд.

Осторожно снимите ручку ложки, удерживая язык за зубами.

Упражнение «Плечо»

Покажите малышу картинку лопаты .

Покажите малышу, как прикладывать язычок к нижней губе «Шпатель» : в улыбке рот приоткрыт, на нижней губе лежит широкий спокойный язык.

Сейчас ребенок пытается.

В таком положении нужно держать язык 30 секунд. Следите за тем, чтобы нижняя губа не скручивалась.

Упражнение «Зайчик на веревочке»

Приготовьте : шар диаметром 3-4 см или пластиковую фигурку с отверстием, например, зайчика. Продеть в отверстие нить, завязать.

Удерживайте нить за конец, чтобы кролик свободно висел внизу.

Малыш широко открывает рот и кончиком языка толкает кролика так, чтобы он «прыгнул» .

Теперь наденьте нить на обе руки, чтобы кролик висел на натянутой нити и легко скользил по ней.

Язык ребенка движется влево и вправо, перемещая кролика из одной вашей руки в другую.

Упражнение «Снежинки»

Подготовить; кусочки белой ваты.

Положите кусочки белой ваты на ладонь ребенка.

Попросите ребенка легко выдохнуть через рот — и вот ваши снежинки полетели!

Выдувайте вату короткими вдохами.

Выдувать хлопок с разными звуками речей : например, со звуками P или T. Даже от резкого произношения звука K вата может улететь на пол.

Публикации по теме:

Артикуляционная гимнастика для детей с ЧНР Упражнения для языка 1-7 — статические упражнения 8-18 — динамические упражнения 1. Цыплята. Рот широко открыт, язык спокойно лежит во рту.

Артикуляционная гимнастика как эффективное средство формирования правильного звукового произношения у детей «Упражнение для языка» Упражнение для языка Цель: объединить усилия родителей и учителей для формирования правильного звукового произношения у детей дошкольного возраста.

Артикуляционная гимнастика «Упражнения для языка» Упражнения для языка «ЛОПАТКА» Наш язык подобен лопатке: округлый, плоский, гладкий «Шпатель». Высуньте широкий язык, расслабьтесь,.

Консультация для родителей «Артикуляционная гимнастика» Консультация для родителей Артикуляционная гимнастика в домашних условиях Правильное произношение звуков у детей обеспечивается при хорошей подвижности и.

Консультация «Артикуляционная гимнастика. Для чего нужна артикуляционная гимнастика? «Артикуляционная гимнастика Для чего нужна артикуляционная гимнастика? Гимнастика для рук и ног — вещь нам знакомая и привычная.Ведь это ясно.

Детское представление по артикуляционной гимнастике. Презентация

Для чистого произношения звуков необходимы сильные и подвижные органы речи. Все органы речи состоят из мышц. Для их тренировки используется артикуляционная гимнастика. Гимнастику нужно выполнять сидя перед зеркалом. Продолжительность 10-15 минут.

Желаю успехов!

Загрузить:

Предварительный просмотр:

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https: // accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Презентация на тему: «Артикуляционная гимнастика» Презентацию подготовила: педагог-логопед Улюмджиева Дельгр Эрдниевна

Что такое артикуляционная гимнастика? Гимнастика для рук и ног — вещь нам знакомая и привычная. Понятно, зачем мы тренируем мышцы — чтобы они стали сильными, подвижными, подвижными. Но зачем тренировать язык, ведь он уже «бескостный»? Оказывается, язык — основная мышца органов речи.И ему, как любой мышце, гимнастика просто необходима. В конце концов, язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, называемые звуковым произношением. Недостатки произношения отягощают эмоциональное и психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта проблема не возникла у ребенка в будущем, стоит как можно раньше начать заниматься артикуляционной гимнастикой.

Артикуляционная гимнастика поможет детям двух, трех, четырех лет быстро «поставить» правильное звуковое произношение.Дети пяти, шести лет и старше смогут преодолеть уже существующие нарушения произношения с помощью артикуляционной гимнастики. Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Будьте терпеливы, нежны и спокойны, и все получится. Работайте с ребенком ежедневно по 5-7 минут.

Приступим к выполнению артикуляционной гимнастики: 1. «Окно» — широко открыть рот — «горячо» — закрыть рот — «холодно»

2. «Чистим зубы» — улыбаемся, открываем рот — кончиком языка изнутри, «почистите» поочередно нижние и верхние зубы.3. «Замесить тесто» — Улыбнуться — Отшлепать языком между губ «пять-пять-пять-пять-пять» — Сфокусировать кончик языка зубами (Чередовать эти два движения)

4. » Чашка »- Улыбка — Широко откройте рот — Высуньте широкий язык — Придайте ему форму« чашечки »5.« Трубка »- Растяните губы с натяжением (зубы сомкнуты)

6.« Забор »- Улыбнитесь, показывая сомкнутые зубы с натяжением 7. «Художник» — Губы в улыбке — Откройте рот — Кончиком языка прокрасьте (погладьте) небо

8.«Гриб» — Улыбка — Ткните языком (как будто вы едете на лошади) — Высосите широкий язык к небу 9. «Киска» — Губы в улыбке, рот открыт — Кончик языка упирается в нижние зубы — Высуньте язык с помощью слайда, упираясь кончиком языка в нижние зубы

10. «Давайте ловим мышь» — Губы в улыбке — Скажите «ах» и прикусите широкий кончик языка (пойманный мышь за хвост) 11. «Лошадь» — губы вытянуть — открыть пасть — ткнуть узким «языком» (как лошади стучат копытами)

12.«Пароход гудит» — Губы в улыбке — Открой рот — С напряжением произнеси долгое «с-с-с…» 13. «Слон пьет» — Вытягивая трубочкой губы вперед, образуют «хоботок слона». «Набери воды»

14. «Индюки болтают» — язык быстро движется по верхней губе «бл-бл-бл-бл» 15. «Орехи» — рот закрыт — Кончик языка с натяжением попеременно упирается в щеки -На щеки образуются твердыми шариками- «орехи»

16. «Качели» -Улыбка -открой рот -кончик языка для верхних зубов -кончик языка для нижних зубов

18.«Блин» -Улыбка -Открой рот -Положи широкий язык к нижней губе 19. «Вкусное варенье» -Улыбнись -Открой рот -Оближи верхнюю губу широким языком в форме «чашки»

20 . «Шарик» — Прикладывайте щеки — Раздуйте щеки 21. «Аккордеон» — Улыбайтесь — Делайте «гриб» (т. Е. Всасывайте широкий язык к нёбу) -Не поднимая язык, откройте и закройте рот (делайте не закрывайте зубы)

22. «Барабанщик» -Улыбка -Открыть рот -кончик языка за верхними зубами: «де-де-де» 23. «Парашют» -На кончике положить ватную палочку на нос — С широкий язык в виде «хохолка», прижатый к верхней губе, сдувает вату с носа вверх.

24. «Загнать мяч в ворота» — «Вытолкнуть» широкий язычок между губ (как будто забивая мяч в ворота)

Спасибо за просмотр!

Артикуляционная гимнастика для дошкольников Мастер-класс Подготовил: Педагог-логопед Н.П. Арбекова

МАДОУ детский сад «Буратино» п. Пруды

Формирование артикуляторной моторики

Важную роль в формировании звукового произношения играет четкая, четкая, слаженная работа артикуляционных органов, их способность быстро и плавно переключаться с одного движения на другое, а также сохранять заданную артикуляционную позу.

Поэтому первостепенное значение имеет устранение нарушений в работе артикуляционного аппарата, подготовка его к звукоизвлечению.

Основная цель артикуляционной гимнастики — развитие, укрепление и совершенствование артикуляционной моторики.

  • Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 3-5 минут несколько раз в день:
  • а) в детском саду с логопедом на индивидуальных занятиях

    • б) в детском саду с воспитателем и самостоятельно;

    в) с родителями дома.

    2. Артикуляционная гимнастика выполняется стоя или сидя перед зеркалом с обязательным соблюдением правильной осанки.

    3. Необходимо добиться четкого, точного, плавного выполнения движений.

    4. Вначале артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, скорость артикуляционной гимнастики увеличивается.

    5. Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество повторений увеличивается с улучшением артикуляционной моторики параллельно с увеличением скорости движения.

    6. Можно и желательно выполнять артикуляционную гимнастику со счетом, музыкой, хлопками и т.д.

Улыбка с натяжением при закрытых зубах

«Улыбка»

«Трубка» Губы и зубы сомкнуты. Вытяните губы вперед трубочкой с натяжением. Держите их в этом положении, считая до пяти. «ФУТБОЛ» Закройте рот, надавите кончиком языка с натяжением на ту или иную щеку так, чтобы «шарики» раздулись под щекой. «ЧАСЫ» Улыбнись, открой рот.Кончик языка следует переводить на один-два из одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть остается неподвижной. «КАЧАТЬСЯ» Улыбнись, открой рот. За счет 1-2 поочередно упирайтесь языком в верхние и нижние зубы. Нижняя челюсть неподвижна. «ЧИСТИТЕ СВОИ ЗУБЫ» Улыбнитесь, откройте рот. Кончиком языка «почистите» изнутри нижние, затем верхние зубы, делая движения языком вправо — влево. Нижняя челюсть не двигается. «ВКУСНОЕ ДЖЕМ» Улыбнись, открой рот.Верхнюю губу сверху вниз оближите язычком в форме чашки (можно помазать вареньем). Нижняя губа не должна плотно прилегать к зубам (ее можно стянуть рукой). «МАЛАР» Улыбнись, открой рот. Широким кончиком языка проведите по нёбу от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться. «ПАРУС» Улыбнитесь, широко откройте рот, приподнимите кончик языка и приложите его к бугоркам (альвеолам) за верхними зубами. Держите язык в этом положении, считая до восьми, затем до десяти.Опустите язык и повторите упражнение 2-3 раза. «КИСКА ЗЛОЙ» Улыбнитесь, откройте рот. Положите кончик языка на нижние зубы. На счет «разов» — сгибайте язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы. На счет два вернитесь в исходное положение. В этом случае кончик языка не должен отрываться от нижних зубов, рот не закрывается. «ЧАШКА» Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе, согните боковые края языка в форме чашки.Держись до пяти. Нижняя губа не должна перекрывать нижние зубы. «ГРИБ» Улыбнись, открой рот. Пососите широкий язык к нёбу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка — ножка. Кончик языка не должен скручиваться, губы не должны быть в улыбке. Если ребенок не может сосать язык, то можно щелкнуть языком, как в упражнении «Лошадь». В щелчке улавливается желаемое движение язычка. Спасибо за внимание!

Слайд 1

Артикуляционная гимнастика
Составитель: Педагог-логопед I квалификационной категории Игнатова Наталья Геннадьевна

Слайд 2

образец
Язык
Жил-был Веселый Язычок.У тебя есть язык? Покажи мне. У Веселого Язычка был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Вы уже догадались? Это рот. Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка. Чтобы Веселый Язык не кончился, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт дом? Губы. Покажи мне, где твои губы. Вы видите их в зеркале? Но кроме одной двери, в этом доме есть и вторая дверь. Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы. Посмотри на них в зеркало.

Slide 3

В этом доме, друг мой, есть веселый язычок!

Слайд 4

Слайд 5

Упражнение «Ежик»
Цель: активизировать мышцы языка. Ход выполнения упражнения: губы сомкнуты. Напряженный кончик языка перемещается между губами и зубами, совершая круговые движения как бы вокруг губ, но изнутри рта. Движения выполняются сначала в одну сторону (по часовой стрелке) — 5-6 кругов, затем в другую сторону (против часовой стрелки) 5-6 кругов.Скорость движения языка можно изменить. Задержитесь в таком положении 5 секунд. Методические указания: рот закрыт.
У меня в иголках мех И в дырке горстка косяков. Лучше не трогай меня! Я колючий серый ёжик!
Увидела языком, что погода хорошая и побежала во двор погулять. Я только что вышел на крыльцо, когда услышал, как кто-то шорох в траве. Я присмотрелся к язычку: иголки торчат из травы. Это был ёжик. Он бегал по траве по кругу: то в одну сторону, то в другую.Покажем, как бегал ёжик.

Slide 6

Ход выполнения упражнения: губы сомкнуты. Напряженный кончик языка упирается в ту или иную щеку, как будто это клубок. Задержитесь в таком положении 5 секунд. Методические указания: рот при этом закрывают. Я посмотрел вокруг языка и увидел, что ребята играют в футбол. И он хотел к ним присоединиться. Давай, поиграем с ними в футбол.
Упражнение «Футбол»
Толпа людей во дворе.Идет футбольный матч. А наш голкипер Генка Спицын не должен пропустить мяч.

Slide 7

Упражнение «Свинг»
Цель: развить умение поднимать язык вверх. Развивать точность и активность кончика языка, умение быстро менять положение языка. Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот, загните широкий язык за нижние зубы на «единицу». На счет «два» загните язык за верхние зубы.Методические указания: 1) следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными; 2) язык должен оставаться широким; 3) убедитесь, что при поднятии языка вверх нижняя губа не поддерживает язык.
Дети сели на качели И полетели выше ели. Даже коснулись солнышка, а потом вернулись
После футбола захотелось покачать язычком на качелях: вверх-вниз! Удачи, раскачивая язык на качелях!

Slide 8

Упражнение «Турция»
Цель: развитие подъема языка кверху, подвижности его передней части.Ход выполнения упражнения: открыть рот, положить язык на верхнюю губу и широким передним краем языка совершать движения по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы — как бы поглаживая ее. . Сначала делайте медленные движения, затем увеличивайте темп и добавляйте голос, пока не услышите б-б (как болтовня индейки). Методические указания: 1. Следите за тем, чтобы язык был широким и не суженным. 2. Убедитесь, что движения языка были вперед-назад, а не из стороны в сторону.3. Язык должен «лизать» верхнюю губу, а не выпячиваться вперед. Язычок сорвался с качелей и вдруг увидел грозную злую индейку. Индюшка стояла посреди двора и жутко ругалась. Покажем, как индюк ругался.
Я индюк «лысина-балда» Убегай кто куда.

Слайд 9

Упражнение «Замесить тесто»
Цель: активизировать мышцы кончика языка. Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, откройте рот, прикусите язык зубами — «та-та-та», хлопните губами — «пять-пять-пять», прикусите язык зубами и проведите им сквозь зубы с усилием.
Тесто разминаем, пюре, пюре, Тесто прессуем, прижимаем, нажимаем, После берем скалку, Тесто раскатываем тонко, Выпекаем пирог. Раз, два, три, четыре, пять — не пора ли вынуть?
Язычок испугался и побежал домой к маме. А в доме пахло чем-то вкусненьким: это мама готовила тесто для блинов и пирогов. Язык стал помогать ей замесить тесто и раскатать его скалкой. Давай, мы поможем языку.

Slide 10

Упражнение «Блин»
Цель: развить навык, расслабляя мышцы языка, держа его широко разводным.Ход выполнения упражнения: немного приоткрыть рот, спокойно приложить язык к нижней губе и, шлепая ее губами, произнести звуки «пять-пять-пять». Держите широкий язык в спокойном положении и с открытым ртом, считая от 1 до 5 — 10. Методические указания: 1) нижнюю губу нельзя подгибать и натягивать на нижние зубы; 2) язык должен быть широким, края языка касаются уголков рта; 3) похлопайте языком губами несколько раз на одном выдохе.Следите за тем, чтобы ребенок не задерживал выдыхаемый воздух; 4) язык расположен симметрично в полости рта. В то же время это упражнение способствует развитию направленного воздушного потока.
Я помогла маме замесить тесто и они начали печь блины. Покажем, каким язычком получился блин.
Блинчики испекли, Охладили на витрине. Съедим их со сметаной, Маму пригласим на ужин.

Слайд 11

Упражнение «Вкусное варенье»
Цель: развить движение передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашки, которую он принимает при произнесении звука «Ш» Ход выполнения упражнения: слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, совершая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону.Методические указания: 1) следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «поднимала» язык вверх; 2) язык должен быть широким, а его боковые края касаются углов рта; 3) если упражнение не получилось, то, как только язык станет приплюснутым, приподнимите его лопаткой и оберните над верхней губой. Необходимо обратить внимание ребенка на активные движения широкого языка. Широкий передний край языка полностью закрывает верхнюю губу, плотно прижимаясь к ней, боковые края языка приближаются к углам рта, таким образом, язык принимает форму чашки.
Блин мы ели от восторга — Запачканы вареньем. Чтобы убрать варенье с губ, нужно лизать рот.
Мама с язычком стала есть оладьи со сметаной и ароматным вкусным вареньем, но все губы в пятнах. Необходимо тщательно облизать губы.

Slide 12

Упражнение «Чашка» (статическое)
Цель: отработать умение удерживать широкий язь в верхнем положении. Упражнение: широко откройте рот. Поднимите широкий кончик языка вверх.Вытяните его верхние зубы, но не трогайте их. Боковые края языка касаются верхних коренных зубов. Держите язык в таком положении, считая до 10. Выполните упражнение 3-4 раза. Съела язык блинов с вареньем и решила выпить чаю. Покажем, какая у него была красивая чашка.
Ели вкусные блины, хотели чаю. Притягиваем язык к носу, преподносим чашку чая.

Slide 13

Упражнение «Чистка зубов»
Цель: развить умение удерживать кончик языка за нижними зубами, активировать кончик языка.Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и кончиком языка «почистите» нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, затем снизу вверх. Методические указания: 1) губы неподвижны, находятся в положении улыбки; 2) следите за тем, чтобы язык двигался рядом с деснами, а не скользил по верхнему краю зубов; 3) следите за тем, чтобы при движении снизу вверх язык был широким и начинал двигаться от корней нижних зубов.Наиболее частыми трудностями являются: совместные боковые движения языка и нижней челюсти, отклонение языка, подметание, неточные движения языком. При наличии дополнительных движений нижней челюсти следует обратить внимание ребенка на недопустимость этого и предложить контролировать отсутствие подвижности рукой. На ранних стадиях, когда язык «высовывается» из-за зубов, рекомендуется придерживать кончик языка пальцем.
Я пил чай из моей прекрасной чашки, а его мама говорит ему: «Язычок, пора спать!» Перед сном пошла помыть язык и почистить зубы.Давай, мы почистим зубы.
Зубы необходимо чистить дважды: каждое утро и каждый вечер.

Слайд 14

Упражнение «Бегемоты»
Цель: научить держать рот широко открытым. Активизируйте круговую мышцу рта и подвижность верхней губы. Учите опускать корень языка и приближать язык к зубам. Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, широко откройте рот. Поднесите расслабленный язык к зубам. Удерживайте позицию на счет до 5.Методические указания: следите за тем, чтобы губы были натянуты, зубы должны быть видны, корень языка опущен, язык расположен симметрично в полости рта.
Вот пришел язычок в зоопарк и видит, что в пруду сидит кто-то огромный, как гора, и его пасть широко раскрыта. Это был бегемот. Давай, мы превратимся в бегемотов и широко раскроем рты.
Мы открываем рот пошире, Мы играем в бегемотов: Мы широко открываем рот, Как голодный бегемот, Ты не можешь его закрыть, Я считаю до пяти, А потом мы закрываем рот — Бегемот отдыхает.

Slide 15

Упражнение «Лягушка»
ЦЕЛЬ: Развить круговые мышцы губ. Ход выполнения упражнения: Губы в улыбке обнажают сомкнутые зубы. Держите губы в таком положении 10-15 секунд. Методические указания: следите за тем, чтобы губы при улыбке не сводились внутрь.
Имитируем лягушек: подтягиваем губы прямо к ушам. Вы сейчас губы дергаете — я увижу ваши зубы. Потянем — остановимся И совсем не устанем.
Посмотрела на язычок на бегемотов и просто хотела пройти дальше, услышала: «ква-ква». Это были лягушки. Давайте представим, что лягушки улыбаются.

Slide 16

Упражнение «Слон»
Я буду имитировать слона! Я подтягиваю губы «хоботком». А теперь я их отпускаю И возвращаю на место.
Язык идет дальше. Кто такой большой с длинным носом? Это слон! Покажем, что такое хобот у слона.
ЦЕЛЬ: Развивать круговые мышцы губ.Ход выполнения упражнения: губы растянуть трубочкой, зубы сомкнуты. Держите губы в этом положении, считая от «5» — «10».

Slide 17

Упражнение «Змейка»
Цель: развить умение держать язык узким, развивать боковые мышцы языка. Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, откройте рот, обнажите резцы, сильно вытолкните узкий прямой язык вперед, напрягите и сузьте его. Вытолкните узкий язык как можно дальше вперед, а затем уберите его глубоко в рот.Языковые движения выполняются в медленном темпе и выполняются 5-6 раз. Методические указания: 1) губы растянуты в улыбку без напряжения; 2) язык не сгибается и не касается губ; 3) следите за тем, чтобы язычок не отклонялся в сторону.
Подражаем змее, Мы будем на одном уровне с ней: Язык высунем и прячемся, Только так, а не иначе.
Я полюбовался языком слона и пошел в другую клетку. И там никого нет, только длинный резиновый шланг, лежащий посередине.Но внезапно шланг сдвинулся, и язык увидел, что это … змея. Нарисуем змею.

Slide 18

Упражнение «Лошадь»
Цель: укрепить мышцы языка и развить подъем языка. Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и щёлкните кончиком языка (как лошадь хлопает копытами). Методические указания: 1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, затем в более быстром. 2. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык.3. Убедитесь, что кончик языка не загибается внутрь; чтобы ребенок языком щелкал, а не шлепал.
Я веселая лошадь, Темная, как плитка шоколада. Щелкни языком громко — услышишь стук копыт.
Я посмотрел на язык змеи и пошел дальше. Он видит, как лошадь едет с детьми. Себе захотелось прокатиться: «Лошадь, ты на мне прокатишься?», А конь отвечает: «Конечно!» Он сел языком на коня, крикнул «Но!» и поскакал. Покажем, как катался язык на лошади.

Slide 19

Упражнение «Расческа»
ЦЕЛЬ: Развить продвижение тонкого и широкого языка между зубами. Ход выполнения упражнения: «расчешите» язык зубами. Губы в улыбающемся положении. Зубы сильно сжаты. Просуньте кончик языка между сжатыми зубами. Язык становится широким и тонким. Мы доводим его до предела. Повторить упражнение 3–4 раза.
Язык перекатился, слез с лошади и вдруг увидел себя в зеркале: «Ой, какой я лохматый стал! Наверное, очень быстро на лошади промчался! Мы должны причесаться! «Он вынул язычок из расчески и начал расчесывать волосы.Покажем, как ему это удалось.
С волосами дружу, привожу в порядок. Я благодарен за свою прическу. А меня зовут … (расческа)

Slide 20

Упражнение «Часы»
Цель: развить языковую подвижность. Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, откройте рот, обнажив зубы. Просуньте узкий язычок между резцами. Поверните язык вправо и влево к уголкам губ. Методические указания: 1) следить за тем, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть оставалась неподвижной; 2) движения языка должны быть симметричными; 3) язык не гнется и не касается губ.
Приведу язык в порядок и вдруг подумал: «А не пора ли домой? Нам нужно узнать, который час. «Покажи мне, как работают часы.
Тик-так, тик-так. Язык качался, как маятник на часах. Готовы ли вы играть с часами?

Slide 21

ЦЕЛЬ: разработать круговые мышцы губ. Ход выполнения упражнения: на «один» — улыбнитесь, покажите сомкнутые зубы, удерживайте губы в этом положении; на счет «два» — вытяните сомкнутые губы вперед и удерживайте в этом положении.Чередуйте движения «лягушка — слон» за счет «раз — два». Повторить 10 раз.
Одна — лягушка с толстым брюхом, Два — большой и добрый слон. Каждый день на опушке леса, Положив в кадку, Словно под душем поил лягушку из шланга.
Упражнение «Лягушка и слон»
Жил-был маленький язычок. У него были друзья: лягушка и слон. Давай, мы превратимся в лягушку, потом в слона.

Slide 22

Упражнение «Киска злится»
Цель: развить подвижность мышц задней части языка.Порядок выполнения упражнения: 1. Улыбнитесь, откройте рот, положите кончик языка на нижние зубы, согните «спину» и прижмите боковые края языка к верхним коренным зубам. Удерживайте язык в этом положении, считая до 8, затем до 10. 2. Язык в положении «Злая киска» прижмите его к верхним зубам и почешите в направлении от корня языка к кончику. Повторить 5-6 раз.
Посмотрите в окно — там вы увидите котенка. Кот выгнул спину, зашипел, прыгнул… Пизда рассердилась — Не подходи!
У язычка была любимая кошечка. Когда киска злилась, она выгибала спину. Покажем, как злилась киска и выгибала спину.

Слайд 23

Упражнение «Парус» (статическое)
Цель: растянуть подъязычную связку; развивать способность расслаблять мышцы языка в приподнятом положении. Порядок действий: широко открыть рот. Поставьте широкий кончик языка за верхние зубы на бугорки, спинку языка слегка прогните вперед.Прижмите боковые края языка к верхним коренным зубам. Удерживайте язык в этом положении, считая до 10. Повторите упражнение 2-3 раза.
Веселый ручей протекал возле дома языка. Язычок решил сделать лодку с парусом и отправить в плавание. Лодка получилась очень красивой, с розовым парусом. Покажем, какой был парус лодки.
Лодка плывет по реке, Лодка выводит детей на прогулку.

Slide 24

Упражнение «Художник»
Цель: отработать движение языка вверх и его подвижность.Прогресс: улыбнитесь, откройте рот и «погладьте» нёбо кончиком языка, заставляя язык двигаться вперед и назад. Методические указания: 1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. 2. Убедитесь, что кончик языка достигает внутренней поверхности верхних зубов при движении вперед и не выступает изо рта.
Он погрузил язык лодки в ручей и побежал вдоль берега, чтобы посмотреть, как далеко она уплывет. Вдруг язычок увидел художника, красившего крышу дома ярко-синей краской.Покажем, как маляр красил крышу.
Я встал сегодня утром И деревня не узнала: Каждый столб и каждый дом был расписан художником. Если хочешь жить как в сказке, зови на помощь краску!

Slide 25

Упражнение «Грибок»
Цель: укрепить мышцы языка, растянуть подъязычную связку. Выполнение: улыбнитесь, откройте рот, пососите язык к нёбу и удерживайте язык, откройте рот. Губы в положении «улыбка».При повторении упражнения рот нужно стараться открывать шире и дальше язык в верхнем положении. Методические указания: 1. Когда рот открыт, убедитесь, что губы неподвижны. 2. Откройте и закройте рот, удерживая в верхнем положении на счет 3-10. Пока язычок смотрел, как художник рисует забор, лодка с парусом плыла далеко-далеко. Язычок бросился догонять лодку. Вдруг что-то мелькнуло в траве. Язык остановился, чтобы посмотреть, и увидел, что это гриб.Покажем, какой гриб видел язык.
Под березой, у тропинки Гриб растет на толстом стебле. Не сможем пройти мимо, гриб в корзине поможем.

Slide 26

Назначение: укрепить мышцы кончика языка, развить подъем языка вверх. Выполнение: улыбнитесь, откройте рот, поднимите язык вверх. Кончиком языка с силой «ударьте» по бугоркам (альвеолам) за верхними зубами и произнесите звуки: «Д-Д-Д… »Выполняйте сначала медленно 10-20 секунд, затем увеличивая темп. Следите, чтобы работал только кончик языка, а сам язык не прыгал.
Упражнение« Дятел »
Дятел садится на туловище, стучит по нему клювом. Стук и стук, стук и стук — Слышен громкий звук.
Я поднимал язык, полный корзины с грибами, и вдруг слышу, как кто-то стучит. Он поднял голову, и этот дятел сидит на сосну и стучит клювом по стволу.Изобразим стучащего дятла.

Slide 27

Упражнение «Комарик»
Цель: вызвать звук [z] путем имитации. Прогресс упражнения: Откройте рот. Язык приподнять чашечкой вверх, боковые края прижать к коренным зубам. Передняя кромка должна быть свободной. Ввести струю воздуха в середину языка, подключить голос, с силой произнеся: «дзззз». Методические рекомендации: при выполнении упражнения «Холодный ветер» попросите ребенка «включить» голос.Тактильный и вибрационный контроль осуществляется рукой ребенка, расположенной на гортани. Ребенок должен чувствовать вибрацию гортани. Рука на гортани ощущает вибрацию голосовых связок. Он слушал язык, как стучит дятел и идет дальше. Вдруг кто-то тонко поскрипел над его ухом и языком почувствовал, что кто-то укусил его за живот. «Ах ты злой, проворный комар!» — закричал язык и стал ловить комара. Покажем, как звенел злой комар.
Приходит ночью, Он не дает нам уснуть: Зло звенит, парит над ухом, Только в руки не дано.

Slide 28

Упражнение «Аккордеон»
Назначение: укрепить мышцы языка, растянуть подъязычную связку (уздечку). Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, откройте рот, приставьте язык к нёбу и, не опуская язык, закройте и откройте рот (как меха гармошки растягиваются, так и подъязычная уздечка). Губы в улыбающемся положении. Повторяя упражнение, вы должны стараться открыть рот шире и держать язык в верхнем положении все дольше и дольше.Методические указания: 1. При открытии рта следить за тем, чтобы губы были неподвижны. 2. Откройте и закройте рот, удерживая его в каждой позиции на счет от трех до десяти. 3. Убедитесь, что одна сторона языка не провисает при открывании рта.
Я не поймал язык комара и грустный пошел дальше. Вдруг он услышал веселые звуки аккордеона. «Интересно, кто в это играет? Я пойду посмотрю! «- подумал язычок и выбежал на поляну. Он видит зайца, сидящего на пне и играющего на гармошке веселые песенки.Давай, мы сыграем на аккордеоне.
Ну рот шире, кроха. Поиграем на аккордеоне! Мы не отпускаем язык, просто открываем рот. Один, два, три, четыре, пять, Нам легко повторить!

Слайд 29

Упражнение «Запуск двигателя»
Цель: развить подвижность кончика языка. Ход выполнения упражнения: широко открыть рот, поднять язык вверх. Язык с силой ударяет зубами в бугорки позади них; при этом ребенок произносит дыня-дыня-дыня (сначала медленно, потом быстрее).Упражнение выполняется в течение 15-20 с.
Машина несется по трассе, рычит во все стороны. Едет лихой шофер, «Дын-дын-дын» — гудит мотор.
Зайчик сыграл свою забавную песню и говорит языку: «Помоги мне запустить двигатель в машине, и я позволю тебе рулить!» И язычок стал помогать зайцу завести мотор. Давай, попробуем завести мотор.

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https: // accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Артикуляционная гимнастика Составитель: педагог-логопед Татьяна Дмитриевна Козырева МКДОУ детский сад «Сказка», Тайшет

Органы артикуляционного аппарата Для четкой артикуляции, речи сильные, упругие и подвижные органы нужно — язык, губы, мягкое небо. Артикуляция связана с работой множества мышц, включая жевательные, глотательные и лицевые мышцы; процесс голосообразования происходит с участием органов дыхания (гортани, трахеи, бронхов, легких, диафрагмы, межреберных мышц).Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения на многочисленные органы и мышцы лица, рта, шеи, плечевого пояса, груди.

Мы правильно произносим различные звуки как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Точность, сила и дифференциация этих движений развиваются у ребенка постепенно, в процессе речевой деятельности. В процессе предварительного логопедического обследования часто обнаруживаются нарушения в строении органов артикуляционного аппарата.Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата на начальном этапе проводится в виде артикуляционной гимнастики для развития, уточнения и совершенствования основных движений органов речи. Артикуляционная гимнастика — это комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мускулов артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференциации движений органов, участвующих в речевом процессе.

Инструкция по проведению артикуляционной гимнастики 1.Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 3-5 минут несколько раз в день: а) в детском саду с логопедом на индивидуальных занятиях; б) в детском саду с воспитателем и самостоятельно; в) с родителями дома. 2. Артикуляционная гимнастика выполняется стоя или сидя перед зеркалом с обязательным соблюдением правильной осанки. 3. Необходимо добиться четкого, точного, плавного выполнения движений. 4. Вначале артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, скорость артикуляционной гимнастики увеличивается.5. Комплекс артикуляционной гимнастики постоянно усложняется и расширяется за счет вновь подобранных упражнений с логопедом. 6. Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество повторений увеличивается с улучшением артикуляционной моторики параллельно с увеличением скорости движения. 7. Можно и желательно выполнять артикуляционную гимнастику со счетом, музыкой, хлопками и т. Д.

Артикуляционные упражнения и способы их выполнения

«Толстый и худой» «Толстый» — надуть обе щеки.«Худой» — втяни щеки.

«Прополоскать зубы» Мы надуваем щеки одну за другой.

Чередование «улыбка» — «бублик» «Улыбка» — удерживание губ в улыбке. Зубы видны. «Бублик (мундштук)» — зубы сомкнуты. Губы округлые, слегка вытянутые вперед. Видны верхние и нижние резцы.

«Плечо» Цель: развить способность держать язык в спокойном, расслабленном положении. Описание: улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий передний край языка к нижней губе.Держите его в таком положении за счет 1 — 5, 5 — 10. Методические указания: — Не растягивайте губы в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. — Следите, чтобы нижняя губа не скручивалась. — Не высовывай язык далеко: он должен закрывать только нижнюю губу. — Боковые края языка должны касаться уголков рта. — Если упражнение не получилось, необходимо вернуться к упражнению «Накажи непослушный язык».

«Накажем непослушный язык» Цель: Развить способность расслаблять мышцы языка, держать его широко разложенным.Описание: немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, шлепая ее губами, произнести звук «пять — пять — пять». Держите широкий язык в спокойном положении с открытым ртом на счет 1 — 5, 5 — 10. Методические указания: — Нижнюю губу нельзя перекручивать и натягивать на нижние зубы. — Язык должен быть широким, его края касаются уголков рта. — Нужно на одном выдохе несколько раз хлопнуть языком губами. Следите за тем, чтобы ребенок не задерживал выдыхаемый воздух.

«Качели» Цель: развить умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении некоторых звуков с гласными a, s, o, y. Описание: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот, просуньте широкий язык за нижние зубы (изнутри) и задержите в этом положении на счет от 1 до 5. Затем поднимите широкий язык за верхние зубы и задержите его. на счет 1 — 5. Так поочередно меняйте положение языка 4 — 6 раз. Методические указания: — Следите за тем, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

«Часы» Рот приоткрыт, губы растянуты в улыбку, кончик узкого языка попеременно тянется под счет к уголкам рта.

«Игла» П открытая. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

«Змея». Рот широко открыт, узкий язык сильно выдвинут вперед, а затем выводится глубоко в рот.

«Конфеты» или «Футбол». Рот закрыт, язык прижат к одной или другой щеке.

«Трубочка» Высуньте язык, повернув боковые края языка губами, чтобы получилась «трубочка», и дуйте в нее.

«Слайд» Рот открыт, кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка приподнята.

«Парус» Рот открыт, кончик языка упирается в верхние резцы, спинка языка опущена вниз.

«Чашечка» Назначение: научить держать язык в форме чашечки вверху, возле верхних зубов. Укрепите мышцы языка. Описание: Улыбнитесь, откройте рот и поместите язык вверх в форме чашки. Методические указания: — Если «Чашечка» не работает, то необходимо раздвинуть язык по нижней губе и слегка надавить на середину языка.В этом случае края языка поднимаются вверх, и язык принимает желаемую форму … — Вы также можете раздвинуть язык, похлопав по нему губами, обернув его над верхней губой, придерживая края пальцами. — Во время упражнения края языка находятся у верхних зубов.

«Вкусное варенье» Цель: Развить движение широкой передней части языка кверху и положение языка, близкое по форме к чаше, которое он принимает при произнесении звука ш.Описание: слегка приоткрыть рот и широким краем языка облизать верхнюю губу, языком делайте сверху вниз, а не из стороны в сторону. Методические указания: — Следите за тем, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижной. — Язык должен быть широким, его боковые края касаются уголков рта. — Если упражнение не удалось, нужно вернуться к упражнению «Накажи непослушный язык».

«Лошадь» Назначение: Укрепляет мышцы языка и развивает подъем языка вверх.Описание: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и щелкните кончиком языка. Методические указания: — Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, затем в более быстром. — нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык. — Следите, чтобы кончик языка не засовывался внутрь, то есть ребенок щелкал языком, а не шлепал.

«Грибок» Рот открыт, язык прижат к нёбу.

«Художник» Цель: отработать движения языка вверх и его подвижность.Описание: улыбнитесь, откройте рот и «погладьте» твердое небо кончиком языка, делая движения языком вперед и назад. Методические указания: — Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. — Следите за тем, чтобы кончик языка, продвигаясь вперед, достигал внутренней поверхности верхних зубов, когда он движется вперед, и не высовывается изо рта.

«Автомат» Назначение: Развивать подъем языка, гибкость и подвижность кончика языка.Описание: П из открытого. Губы в улыбке. Напряженным кончиком языка постучите по бугоркам за верхними зубами, многократно и четко произнося звук т — т — т — сначала медленно, постепенно увеличивая темп. Методические указания: Убедиться, что губы и нижняя челюсть неподвижны, звук t имел характер отчетливого удара, не хлюпал, кончик языка не подворачивался, чувствовалась струя выдыхаемого воздуха.

«Пароход гудит» Закусываем кончик языка резцами, губы в улыбке и долго произносим звук Y (затем L).

Причины занятия артикуляционной гимнастикой: Благодаря своевременной артикуляционной гимнастике и упражнениям на развитие речи некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста. Дети со сложными нарушениями произношения смогут быстрее преодолеть дефекты речи, когда с ним начнет заниматься логопед: их мышцы уже будут подготовлены. Артикуляционная гимнастика также очень полезна детям с правильным, но вялым звуковым произношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».Уроки артикуляционной гимнастики позволят всем — и детям, и взрослым — научиться говорить правильно, четко и красиво.

Слайд 1

Презентация на тему: «Артикуляционная гимнастика»

Презентацию подготовила: педагог-логопед Наталья Зурабовна Манжосина детский сад № 102 г. Калининграда.

Slide 2

Что такое артикуляционная гимнастика?

Гимнастика для рук и ног — вещь нам знакомая и привычная.Понятно, зачем мы тренируем мышцы — чтобы они стали сильными, подвижными, подвижными. Но зачем тренировать язык, ведь он уже «бескостный»? Оказывается, язык — основная мышца органов речи. И ему, как любой мышце, гимнастика просто необходима. В конце концов, язык должен быть достаточно хорошо развит для выполнения тонких целенаправленных движений, называемых звуковым произношением. Недостатки произношения отягощают эмоциональное и психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками.Чтобы эта проблема не возникла у ребенка в будущем, стоит как можно раньше начать заниматься артикуляционной гимнастикой.

Slide 3

Артикуляционная гимнастика поможет детям двух, трех, четырех лет быстро «поставить» правильное звуковое произношение. Дети пяти, шести лет и старше смогут преодолеть уже существующие нарушения произношения с помощью артикуляционной гимнастики. Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом.Будьте терпеливы, нежны и спокойны, и все получится. Работайте с ребенком ежедневно по 5-7 минут.

Slide 4

Давайте приступим к артикуляционной гимнастике:

1. «Окно» — широко откройте рот — «горячо» — закройте рот — «холодно»

Slide 5

2. «We» чистим зубы »- Улыбнись, открой рот — Кончиком языка изнутри« почисти »попеременно нижние и верхние зубы.

3. «Замесить тесто» — Улыбка — Отшлепать языком между губ «пять-пять-пять-пять-пять» — Сфокусировать кончик языка зубами (Чередовать эти два движения)

Слайд 6

4.«Чашка» — Улыбка — Широко откройте рот — Высуньте широкий язык — Придайте ему «чашечку»

5. «Трубка» — Растяните губы с натяжением (зубы сомкнуты)

Slide 7

6 . «Забор» -Улыбка с натяжением, обнажающим сомкнутые зубы

7. «Художник» — Губы в улыбке — Слегка приоткрыть рот — «Раскрасить» (погладить) небо кончиком языка

Слайд 8

8. «Гриб» -Улыбка -Щелкните языком (как будто вы едете на лошади) -Положите широкий язык к небу

9.«Киска» — Губы в улыбке, открытый рот — Кончик языка упирается в нижние зубы — Вытяните язык с помощью ползунка, упираясь кончиком языка в нижние зубы

Скользящий 9

10 . «Лови мышь» — губы в улыбке — произнеси «ах» и прикуси широкий кончик языка (поймал мышь за хвост)

11. «Лошадь» — выдвинуть губы — слегка приоткрыть рот — нажать с узким «языком» (как лошади стучат копытами)

Slide 10

12.«Пароход гудит» — Губы в улыбке — Раскройте рот — С натяжением произнесите длинное «ссс …»

13. «Слон пьет» — Вытягивая трубочкой губы вперед, сформируйте «хоботок слона» «. «Немного воды»

Slide 11

14. «Индюки болтают» — язык быстро перемещается по верхней губе «bl-bl-bl-bl»

15. «Орехи» — рот закрыт — кончик язычок с натяжением попеременно упирается в щеки — твердые шарики — на щеках образуются «орехи»

Slide 12

16.«Качайте» — Улыбайтесь — Откройте рот — Кончик языка для верхних зубов — Кончик языка для нижних зубов

17. «Наблюдайте» — Улыбнитесь, откройте рот — Переместите кончик языка (как часовая стрелка) от от одного уголка рта к другому

Слайд 13

18. «Блин» -Улыбка -Открой рот -Положи широкий язык к нижней губе

19. «Вкусное варенье» — Улыбнись — Открой рот — Облизните верхнюю губу широким язычком в форме «чашки»

Дошкольная гимнастика | Гимнастическая революция

Дошкольная гимнастика

Наши дошкольные классы рассчитаны на детей от 1 до 5 лет.Мы стремимся способствовать физическому развитию и координации ребенка, обучая силе, равновесию, гибкости и дисциплине. Наши юные гимнастки используют уменьшенное в размерах гимнастическое оборудование, чтобы научиться «настоящей гимнастике» через игру. Мы считаем, что гимнастика — это занятие, которым каждый ребенок должен заниматься с самого раннего возраста. Эти занятия предназначены для улучшения мелкой и крупной моторики, социальных навыков, силы и координации вашего ребенка за счет использования оборудования для гимнастики для начинающих и курсов с препятствиями, в которых особое внимание уделяется лазанию, подвешиванию, прыжкам, бегу и катанию в веселой и безопасной обстановке.


Маленькие и высокие классы
(Родитель и ребенок)

Родители участвуют в мире малышей с помощью движений, музыки, парашюта, пузырей, мячей и полос препятствий в сочетании с инструкциями, одновременно узнавая о развитии своего ребенка. Все готово для улучшения ключевых областей моторного развития, стимулируя при этом ум посредством творческой деятельности!

1–3 лет

(45-минутные занятия)

Петарды (много)


Занятия для детей 3-5 лет развивают новые гимнастические навыки в энергичной и творческой среде.

No related posts.

0
Детей

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *