Артикуляционная гимнастика для детей 5 6 лет: Артикуляционная гимнастика. Набор карточек для детей 4-7 лет | Танцюра Снежана Юрьевна

Содержание

Картотека «Артикуляционная гимнастика, игры и упражнения для детей 5-6 лет»

Картотека «Артикуляционная гимнастика, игры и упражнения для детей 5-6 лет»

Сентябрь

Артикуляционная гимнастика для звука С, С’

«Заборчик »

«Трубочка»

Чередовать « Заборчик» — « Трубочка».

«Открыть – закрыть заборчик»

«Накажем непослушный язычок» (пя-пя-пя, тя-тя-тя)

«Блинчик»

«Остудим блинчик»

Улыбнуться, сделав блинчик, подуть, произнося длительно звук «Ф», щеки не надувать.

«Почистим нижние зубки»

«Горка»

«ОВОЩИ»

Жил на свете бегемот,

Широко открывши рот,           открывать широко рот

Он ходил в свой огород,

Улыбался во весь рот.                  «Улыбочка»

 Брал лопатку в руки                    «Лопаточка»

И копал без скуки,

Вверх – вниз, вверх- вниз                   

«Качели»

Наклонялся наш малыш.

 Вот зелёный удалец –                     «Трубочка»

Это вкусный огурец,

Здесь не рыжая плутовка,

Это тонкая морковка.                     Втянуть щёки

 Здесь пузатый кабачок                       Щёки надуть

Солнцу показал бочок.

Вот здесь горький лук, чеснок, Плевательные движения

Съесть он их уже не смог.

 Надо овощи сажать,

Чтоб здоровым, сильным стать.            «Язычок силач»

«Трубочка» — с напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты).

«Язычок силач» — губы в улыбке, рот открыт, кончик языка упирается в нижние зубы; выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы с силой.

«Качели»- улыбнуться, открыть рот — кончик языка поместить за верхние зубы, за нижние зубы.

Упражнение на развитие правильного дыхания:
Жуки
Дети сидят на стульях, воспитатель произносит: «Ж-ж-ж, — сказал крылатый жук, — посиж-ж-ж-у».
Дети обнимают себя за плечи, произносят: «Поднимуся, полечу; громко, громко зажуж-ж-ж-ж-у».
Дети разводят руки в стороны и перемещаются по залу с произнесением звуков «ж-ж-ж-ж-ж» (2 – 3 мин)

Повтори за взрослым.

сы-сы сы-су-со са-со-сы-су

ас-ос-уо-ыс ус-ос-ас-ыс

ыс-ус-ос-ас ста-сто-сту-сты

сту-ста-сты-сто аст-ост-уст

квас, класс, ананас

матрос, волос, поднос

космос, ус, вкус

мусс, палтус, уксус

фокус, трус, арбуз

кактус, автобус, мыс

кумыс, овёс, сухари

сукно, сумка, суббота

суп, сухо, сухой

сутки, суфле, суметь

султан, суета, супруга, судья

Самолёт идёт на посадку.

У Сони русая коса.

В посылке бусы для Сони.

Самолёт высоко над лесом.

На луну пасутся косули.

Сосулька упала в сугроб.

Соня моет посуду.

Собака своих не кусает.

Ас-ас-ас – у нас дома газ.                

Ус-ус-ус – у Сони кактус.

Ас-ас-ас – у нас дома ананас.  

Ус-ус-ус – у Сани автобус.

Ос-ос-ос – в саду много ос.  

 Ыс-ыс-ыс – Денис пьёт кумыс.

Скороговорки

Киска, киска, где твоя миска?

Ест киска суп из миски.

Сыта киска – пуста миска.

Октябрь

Артикуляционная гимнастика для звука З, З’

«Заборчик »

«Трубочка»

Заборчик» — « Трубочка».

«Открыть – закрыть заборчик»

«Накажем непослушный язычок»

«Блинчик»

«Остудим блинчик»

«Почистим нижние зубки»

«Горка»  Покусать спинку языка, затем скатиться зубами по языку вниз (прокатиться с горки).

«МАШИНА»

Класс! Машину я веду(«Улыбка»)

На электрическом ходу.

(«Трубочка»)

Батарейки, проводочки -(«Иголка»)

Так и скачет через кочки.(«Бульдог + Обезьяна»)

Рад машине несказанно,(«Улыбка»)

Не расстался с ней и в ванной.(«Парус»)

Кабы знать мне, что вода

Очень вредная среда.

От езды такой подводной(Надуть щёки)

Стала вдруг совсем негодной,(«Лопатка»)

И теперь обречена

На ручной режим она.

«УЛЫБКА». Удерживать губы в улыбке, зубы при этом не видны.

«ТРУБОЧКА». Вытянуть губы вперед длинной трубочкой.

«ИГОЛОЧКА». Открыть рот, язык высунуть как можно дальше, напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

«БУЛЬДОГ». Чуть приоткрыть рот и поместить язык между верхней губой и верхними зубами. Удерживать язык в таком положении не менее 5 секунд.

«ОБЕЗЬЯНКА». Чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и нижними зубами. Удерживать его в таком положении не менее 5 секунд.

«ПАРУС». Улыбнуться, широко открыть рот, поставить язык за верхние зубы так, чтобы кончик языка крепко упирался в зубы. Удерживать 5-10 секунд.

«ЛОПАТОЧКА». Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

Упражнение на развитие правильного дыхания:

Надуй шарик

Дети выполняют имитацию надувания воздушных шариков: дыхание ртом короткое, отрывистое, губы вытянуты трубочкой, произносить «ф-ф-ф-ф»; воспитатель предлагает им поиграть с настоящими воздушным шариком.
«Шар сдулся». Набрать воздух носом. Длинный, долгий выдох «ш-ш-ш-ш». В конце – хлопок в ладоши.

Повтори за взрослым.

за – зу – зу – зы        зу – за – зо – зы

за – зу – зы – зо        зу – зы – зо – за

зо – за – зы – зу        зы – зо – за – зу

зо – зы – за – зу        зы – зу – за – зо

Забава, забияка, забор

завиток, завод, завтрак

загадка, загар, закат

база, базар, берёза

блуза, ваза, газон

глаза, горизонт, гроза

зоркие глаза, лизать сметану, новый зонтик, ночной дозор, признаки грозы, резкий запах, светлая береза, сложная загадка, старый завет, холодная закуска

За-за-за – вот идет коза.

Зу-зу-зу – везу козу на возу.

Зы-зы-зы – утащили мы тазы.

Зо-зо-зо – нам с тобой повезло.

Зу-зу-зу – розу я тебе везу.

Зы-зы-зы – давно не было грозы.

За-за-за – идет коза, коза-дереза.

Зой-зой-зой – козлята идут с козой

Скороговорки

Замок закрыт на замок.

У входа в замок — звонок.

Столетняя пыль на звонке –

Замок сто лет на замке.

Измени слова по образцу.

Дрова из берёзы – берёзовые.

Серьги из золота — …Паста для зубов — …

Ветер с запада — …Трава для газона — …

Кольцо с изумрудом — …Запах розы — …

Бусы из бирюзы — …Лифт для грузов — …

Ноябрь

Артикуляционная гимнастика для звука Ц

«Хомячок»: упираться языком по очереди в каждую щеку и задерживаться в таком положении на некоторое время.

«Блинчик»

«Красим забор»: раскрыть рот, губы слегка растянуть. Кончиком языка водить по внутренней стороне нижних резцов вверх, вниз, в разные стороны.

«Горка»

«Ем варенье»: при открытом положении рта вынуть язык и облизывать по очереди нижнюю и верхнюю губу. Упражнение следует выполнять, напрягая мышцы языка.

«Трубочка»

«Заборчик»

«ПРИКЛЮЧЕНИЯ ЗАЙКИ»

Жил на свете серый зайка

Всем кричал: «Со мной играй-ка»

Утром рано просыпался,

Чисто — чисто умывался.        (Язычком облизывать губы)

Открывал на окнах шторку,            (Открыть рот)

Делал влажную уборку.                   (Во рту водить языком)

Про зарядку не забыл,                      («Качели»)

Грызть морковку приступил.           (Изобразить как грызут)

 В лес отправился скорей.

Встретил много там друзей.

У пруда сидит лягушка                   («Улыбка»)

Села на язык ей мушка.

 Вот устал колючий ёж,

Гриб нашёл, не унесёшь.               («Грибочек»)

Вот хомяк спешит домой              (Надуть щёки)

Набил щёки он едой.

 Вот олень с рогами,

Цок, цок, цок ногами.                   («Лошадка»)

Он спешит, бежит рысцой.

И скорей, скорей домой.

Зайка наш домой идёт,

Дома чай из чашки пьёт.             («Чашечка»)

Окна двери закрывает,                (Открытый рот закрыть)

И в кроватке засыпает.                 («Лопаточка»)

Упражнение на развитие правильного дыхания:

Паровоз с грузом

Дети сидят на полу в кругу. По сигналу они перекидывают мяч друг другу (грузят вагоны). «Погрузка закончена», когда мяч прошёл по кругу. Дети выполняют движения руками (имитация езды паровоза) с произношением на выдохе чух-чух-чух (до 1 мин). После чего паровоз останавливается, (произносятся на выдохе ш-ш-ш-ш) как можно дольше. Выполняется глубокий вдох через нос (набрались сил … и начинается разгрузка вагонов) – передаётся мяч по кругу в другую сторону. (игра продолжается 3 – 4 минуты)

Повтори за взрослым.

Ац-оц-уц юц-иц-ац

Уц-ыц-ец ац-яц-оц

Яц-ёц-юц оц-ёц-юц

Ац-ац-ац-матрац

Оц-оц-оц-боцман

Ец-ец-ец-боец

Матрац, паяц, боец

Борец, отец, гонец

Удалец, жилец, шприц

Молодец, огурец, конец

Глупец, китаец, кузнец

Танец, ранец, колодец

цокот копыт, народный танец, смелый боец, отец поцарапал палец, певец вышел на сцену, в конце пути

Ец-ец-ец — прискакал гонец.

Ец-ец-ец — в гнезде сидит птенец.

Ца-ца-ца — стоит Маша у крыльца.

Ца-ца-ца — у веревки два конца.

Цо-цо-цо — на руке блестит кольцо.

Цо-цо-цо — у Кати милое лицо.

Цы-цы-цы — на огороде огурцы.

Цы-цы-цы — за детьми пришли отцы.

Цу-цу-цу — это платье вам к лицу.

Цу-цу-цу — я поймала курицу.

Скороговорка

Цып-цыпленок нацарапал 
Письмецо для цыпа-папы:
 «Вы отец — большой певец. 
До свидания. Цып. Конец»

Декабрь

Артикуляционная гимнастика для звука Л, Л’

«Улыбка»

«Трубочка»

«Накажем непослушный язычок»

«Почистим верхние зубы» (с внутренней стороны)

«Парус»

«Кошка лакает молоко»- широкий язык движением сверху вниз облизывает верхнюю губу

«Индюк»

«Качели»

«Лошадка»

«Грибок»

«Рыбка» -пошлёпать расслабленными губами друг о друга, как это делает рыбка в аквариуме

«Зима»

Утром заинька проснулся,

Потянулся                               (язык тянуть вверх),

улыбнулся                                            («Улыбка»)

Про зарядку не забыл,                        («Качели»)

Окна широко открыл.                       (открыть рот)

 Посмотрел он за окно

На земле белым-бело

Вьюга воет и метёт                             (языком по губам водить)

Ёлкам песенки поёт.                    (на выдохе У-У-У)

 Зайка чашечку достал                        («Чашечка»)

Чай с вареньем выпивал.          («Вкусное варенье»)

И во двор собрался быстро

Всё лопаткой чистил чисто.            («Лопаточка»)

А потом он шёл гулять,

Всех животных навещать.

Там в берлоге много храпу,

Мишка спит, сосёт он лапу.              (втягивать и отпускать щёки)

 Дятел по стволу стучит,                    («Дятел»)

А в дупле бельчонок спит.                 («Лопаточка»)

Навестил своих друзей

И домой бежит скорей.

«Вкусное варенье». Улыбнуться, открыть рот широким языком в форме «чашечки», облизать верхнюю губу.

«Лопаточка». Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

 «Дятел». Улыбнуться, открыть рот кончик языка за верхними зубами — «дэ-дэ-дэ…».

Упражнение на развитие правильного дыхания:

Спрятался
Дети сидят на стульях. Воспитатель произносит слова, под которые выполняются движения:
Пальчик о пальчик тук-тук-тук,
Ножками быстренько туп-туп-туп,
Личико спрятали – ух (закрыли лицо руками).
При повторной игре дети произносят слова вместе с воспитателем.

Повтори за взрослым.

АЛА – АЛО – АЛЫ  – АЛУ

УЛА – УЛО – УЛЫ – УЛУ

ОЛА – ОЛО – ОЛЫ – ОЛУ

ЫЛА – ЫЛО – ЫЛЫ – ЫЛУ

ГЛА – ГЛО – ГЛУ – ГЛЫ

КЛА – КЛО – КЛУ – КЛЫ

СЛА – СЛО – СЛУ – СЛЫ

ХЛА – ХЛО – ХЛУ – ХЛЫ

Бал, зал, бокал,

пенал, финал, идеал,

палка, галка, мигалка,

пищалка, гадалка, зажигалка,

Кувалда, волна, вешалка

Белый мел.
Сила голоса.
Шалаш из соломы.
Зал с колоннами.
Ложка из олова.
Сложная головоломка.

ЛА – ЛА – ЛА  лодочка плыла

ЛО – ЛО – ЛО  на дереве дупло

УЛА – УЛА – УЛА  в море плавала  акула

ЛАТ – ЛАТ – ЛАТ в салатнице салат

АЛ – АЛ – АЛ   папа гвозди забивал

УЛ-УЛ-УЛ наш малыш уснул

Скороговорка

Мыла Мила мылом пол,
Половину не домыла,
Мила мыло уронила!
И вторую половину
Мила вымыла без мыла!

Январь

Артикуляционная гимнастика для звука Р, Р’

«Лопатка»

«Почистим верхние зубы»

«Забиваем гвозди» — открыть рот, кончиком языка стучать у основания верхних зубов под счет от 1 до 10.

«Качели»

«Маляр»

«Барабанщик»

«Вкусное варенье»

«Грибок»

«Гармошка»

«Пощёлкать кончиком языка»

Автомат

Рот открыт, губы в улыбке. Напряженным кончиком языка постучать в бугорки за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук т-т-т — сначала медленно, постепенно убыстряя темп.

Индюк

Как Язычок лепил снеговика

Однажды в зимний день Язычок выглянул в окошко (открывать и за­крывать рот под счет до 5) и очень удивился. Всё вокруг — и скамейки, и качели, и дорожки — было укрыто бе­лым снегом (высунуть широкий язык, положить на нижнюю губу и удержи­вать под счет до 5).

Язычок вышел на ули­цу. Он улыбнулся (широко улыбнуть­ся, показав зубы), посмотрел вверх на солнышко (поднять тонкий язык к верхней губе, удержать под счет до 5), потом вниз на снежок (опустить язык к нижней губе и удержать под счет до 5) и решил слепить снеговика. Сначала он скатал один снежный ком (надуть левую щеку), потом дру­гой (надуть правую щеку) и, наконец, еще один, самый большой (надуть обе щеки и удержать).  У Язычка замерзли руки. Он поднес их ко рту и стал со­гревать (поднести ладони ко рту и тихо произносить: «Ха-ха-ха»).

Когда снеговик был готов, Язычок призадумался: «Чего-то не хватает». Он достал из кармана две пуговки и вста­вил снеговику глазки (зажмурить один глаз, потом — другой), из морковки получился длинный нос (высунуть язык и потянуть вперед), из веток Язычок сделал снеговику руки (потянуть язык вправо, потом — влево).

 Вот какого снеговика слепил Язычок!

Упражнение на развитие правильного дыхания:

Трубач
Сесть, кисти рук сложить в трубочку, поднять почти вверх. Медленно выдыхая, громко произносить «п-ф-ф». (4 – 5 раз)

Повтори за взрослым.

Дра        дра-дро             дра-дру-дры

Дро        дру-дры            дро-дра-дру

Дру        дро-дру             дры-дро-дра

Дры       дры-дра             дру-дры-дро

Драп, драка, дразнит, дрозд, дробь, дрожжи, друг, дружный, дружба, драчун, дракон, драгоценность, драже, дрожать, дрофа, дрова, дровосек, друзья, дружина, Дружок, другой.

Дрозды – лесные птицы.

Дрожжи нужны для теста.

Нельзя дразнить собак.

Дровосек рубит дрова.

Друзья помогают друг другу.

Драчуны затеяли драку.

Ра-ра-ра, у мышки старая нора.

Ро-ро-ро, красивое перо.

Ру-ру-ру, мама штопает дыру.

Ры-ры-ры, в лесу летают комары.

Скороговорка

Испугался грома Рома.
Заревел он громче грома.
От такого рева гром
Притаился за бугром. 

Назови ласково.                                                 

Брат – братик

Браслет — …Пружина — …Пруд — …

Прыжок — …Простыня — …Краска — …

Кружка — …Графин — …Груша — …

Грузовик — …Игрушка — …

Февраль

Артикуляционная гимнастика для звука Ш

«Накажем непослушный язычок»

«Блинчик»

«Маляр»

«Вкусное варенье»

«Парус»

«Чашечка»

«Остудим чаек» Сделать «Чашечку», завести за верхние зубы и подуть в нее, как бы на верхние зубки.

«Грибок»

Сказка про Язычок

Светит солнышко с утра –

В гости к тётушке пора! Улыбнуться, открыть рот

Тетушка Щёчка
Племянника ждёт,
Блинчики с маком
К обеду печёт.
Кашку сварила, чай заварила,
Даже варенья банку открыла. «пя – пя – пя»

На лошадке по дороге
Скачет Язычок,
И копытами лошадка —
Цок, цок, цок, цок, цок,.
В горку медленно идёт:
Цок цок цок цок цок.
А с горы стрелой несётся:
Цок – цок – цок – цок – цок. «Лошадка»

Ах, какое вкусное,
Сладкое варенье,
Да и каша манная –
Просто объедение –
Ням – ням – ням – ням. «Вкусное варенье»

Под окошком – блл, блл, блл –
Индюки болтают.
Индюшачьей речи
Никто не понимает. «Индюк»

Ох, устал наш Язычок,
Лёг в кроватку на бочок;
Пя – пя – пя – пя – пя – пя
Отдыхаем все, друзья!

Упражнение на развитие правильного дыхания:

«Дыхание»

Подыши одной ноздрёй,

 И придёт к тебе покой.

И.п. – о.с.

1 – правую ноздрю закрыть указательным пальцем пр. руки, левой ноздрей делать тихий, продолжительный вдох;

2 – как только вдох окончен, открыть пр. ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем лев. руки.  Через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным освобождением от воздуха легких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх

Повтори за взрослым.

Ша-ша-ша Шо-шо-шо

Шу-шу-шу Ши-ши-ши

Ше-ше-ше Ши-ше-ша

Шо-ше-ши Шу-шо-ше

Ше-ша-шо Ша-шо-шу

шаг, шайба, шахматы,

шапка, шахта; шампунь

шум, шут, шуба, шутка;

шея, шесть, шелест

шпинат, шпион, шмель,

Дедушкины шахматы                 вишнёвый компот

новая подушка                                          тихий шаг

швейная машинка                              пшённая каша

шумные пташки                                   двойной шов

дубовый шкаф                                бабушкина шуба

Ша-ша-ша — у меня лапша.
Шо-шо-шо — летом хорошо.
Шу-шу-шу — я флажком машу.
Ши-ши-ши — Миша с Машей малыши.

Скороговорка

На опушке в избушке
Живут старушки-болтушки.
У каждой старушки лукошко,
В каждом лукошке кошка.

Март

Артикуляционная гимнастика для звука Щ

«Трубочка»

«Окошечко».Вытянуть губы вперед и сделать их похожими на квадратик.

«Блинчик»

«Вкусное варенье»

«Парус»

«Месим тесто»

«Чашечка»

«Качели»

«Грибок»

Волк и три поросёнка

Жили-были три поросёнка. Говорить они не умели — только визжали.

Каждое утро Наф-Наф чистил зубы. («Почистим зубки».)

Обходил вокруг дома. (Круговые дви­жения языка.)

Белил потолки. («Маляр».)

Строил мостики, забивал гвозди. («Грибок», «цоканье». )

А его глупые братья сдували одуванчики.  (Выработка плавной, длительной, непрерывной воздушной струи.)

В это время Волк решил испугать ма­леньких поросят — сдуть их домики из соломы и прутиков. («Кто дальше заго­нит мяч»? «Фокус» — щеки не раздувать.)

Поросята испугались и побежали к брату. 

(«Цоканье».)

А Волк решил забраться в их домик через трубу — и свалился в котел. («Ча­шечка».)

Зашипел кипяток в котле, обжёг Вол­ка. (Ш-ш-ш-ш-ш.)

Упражнение на развитие правильного дыхания:

«ВЕТЕР»

Сильный ветер вдруг подул,

 Слезки с ваших щек сдул.

И.п. – о.с. сделать полный выдох носом, втягивая в себя живот и грудную клетку.

1 – сделать полный вдох, впячивая живот и ребра грудной клетки;

2 – задержать дыхание на 3-4 сек;

3 – сквозь сжатые губы  с силой выпустить воздух несколькими отрывистыми выдохами.

Повтори за взрослым.

Ща — ща — що. ща — що — ща.

Що — щу — що. що — що — щу.

Ащ — ащ — ащ. ищ — ыщ — ыщ.

Ищ — ищ — ищ. ящ — ящ — ящ

Щит, щипцы, щавель,

щётка, щёки, щука,

ящик, клещи, овощи,

роща, площадь, пища

помощь, лещ, плащ,

овощ, клещ, борщ

Хищная щука.

Ищу щенка.

Тащу щуку.

Щи из овощей.

Обещать угощение.

Ищу вещи.

Жилище чудовища.

Плащ товарища.

Ща — ща — ща — дождь идёт, я без плаща.

Ще — ще — ще — нет дождя, а я в плаще.

Щу — щу — щу — я тебя не отпущу.

Щи — щи — щи — ты иди меня ищи.

Скороговорка

Этой щеткой чищу зубы,
Этой щеткой башмаки,
Этой щеткой чищу брюки,
Все три щетки мне нужны

Игра «Жадина».

Ребёнок говорит, что все вещи его.

Например: мой щит, моя щука…

Овощи, щенок, клещи, плащ, щепка.

Апрель

Артикуляционная гимнастика для звука Ч

«Трубочка»

«Окошечко»

«Блинчик» 

«Маляр»

«Почистим верхние зубки»

 «Чашечка»

«Вкусное варенье»

«Парус»

Как Язычок отдыхал на море

Язы­чок решил отдохнуть на море. Он взял надувную резиновую лодку (надуть щеки и удержать под счет до 5), пляжный зонтик (присосать язык к небу и удержать под счет до 8) и широ­кое махровое полотенце (высунуть широкий язык и удержать под счет до 10).

Сел в сказочный вагон и отправился в путь. Быстро летел поезд по рельсам (произносить: «Чух-чух-чух. Ту-туу»). За окошком мелькали деревья (рот от­крыть, кончиком языка дотронуть­ся до верхних зубов и удерживать в течение 8 секунд), дома (язык опу­стить и спокойно положить за ниж­ние зубы, рот открыт).  Ласково све­тило солнышко (рот открыт, облизы­вать губы слева направо). Язычок слу­шал, как стучат колеса поезда (произ­носить медленно: «Т-д-т-д-т-д»). Со­всем скоро вдалеке показалось синее море (рот широко открыть и удерживать под счет до 8). Поезд подъ­ехал к станции и остановился (вдох­нуть носом и медленно выдохнуть: «Ш-ш-ш»). Язычку так не терпелось увидеть море, что он выскочил из ва­гона и быстро побежал на пляж (улыб­нуться, пощелкать языком). Язычок растянулся на махро­вом полотенце под горячими лучами солнышка (рот открыт, язык силь­но вытянуть и коснуться подбород­ка). Когда животик и спинка немно­го загорели, Язычок решил искупать­ся. Быстро разбежавшись, он нырнул в море (три раза щелкнуть языком, затем слегка высунуть изо рта; по­вторить 5 раз). У Язычка были пре­восходные ласты, он быстро заболтал ногами в воде (рот приоткрыт, бы­стро передвигать язык вперед-назад по верхней губе, получается глухой слог «пл»). Во время отдыха Язычок успел по­кататься на надувной резиновой лодке (надуть щеки и удержать под счет до 5), собрать красивые ракушки, сфотографировать попугая и жирафа (произносить: «Чик-чик»).  Скоро он сел в поезд и поехал домой (произ­носить: «Чух-чух.»)

Упражнение на развитие правильного дыхания:

«Аромат цветов».

Встать, положить ладони себе на грудь. Сделать медленный вдох через нос, стараясь не поднимать плечи. Задержать дыхание и медленно выдохнуть, произнося: «А-а-ах!».

Повторить 3-4 раза.

Повтори за взрослым.

Ача -ачо ачу — ачи

Оча — очо учу — учи

Что — чта чту — чти

Чну — чни чно — чне

пачка, тачка, дачка,

мачта, качка, начни

очки, бочка, точка

кучка, Жучка, тучка

птичка, яичко, водичка

Мамочкина  шапочка, чугунная печка, Ванечкин зайчик, молочная начинка, удобные ботиночки, кожаный чемоданчик, чугунная ванночка, новая маечка, ночная бабочка, тонкая веточка,

ЧА – ЧА – ЧА  дом из кирпича

ЧУ – ЧУ – ЧУ  молоточком  я стучу

ЧИ – ЧИ – ЧИ  мы сидели на печи

ЧОК – ЧОК – ЧОК у девочки сачок

АЧА – АЧА – АЧА  это наша дача

АЧ – АЧ – АЧ  мы играли в мяч

Скороговорка

Четыре чёрненьких чумазеньких чертёнка
Чертили чёрными чернилами чертёж.

«Назови детеныша»

У белки — бельчонок.
У волка — волчонок.
У зайца — зайчонок.
У кролика — крольчонок.
У галки — галчонок.

«В ладоши хлопай!»
Ты в ладоши громко хлопай,
Если Ч услышать сможешь.
Чашка, ложка, чемодан,
Вилка, чипсы и фонтан,
Чайник, чубчик и чудак,
Чуня, майка и башмак.

Май

Артикуляционная гимнастика

«Заборчик»

«Хоботок»

«Заборчик» — «Хоботок»

«Лопатка»

«Качели»

«Горка»

«Лошадка»

«Грибок»

«Чашечка»

Сказка о Веселом Язычке

В одном домике, дружок,

Живёт Веселый Язычок,

Ох, и шустрый он мальчишка

И немного шалунишка.

Приоткрыл Язык окно,

А на улице тепло.

Язычок наш потянулся,

Широко нам улыбнулся.

Распластался, как лопатка,

Полежал на губе

И опять ушёл к себе.

Затем он попил вкусного чая из чашечки, поел вкусного варенья и облизнулся. Решил Язычок отправиться на про­гулку. Сел на свою лошадку и поскакал. Прискакал на полянку, а там грибы растут. Стал он их срывать: один гриб, второй, третий… И вдруг ему навстречу ползет змейка, она не злая, Язычок поиграл и с ней. А око­ло дома стояли качели. Язы­чок покачался на них вверх-вниз, вверх-вниз. Посмотрел он на часики: тик-так, тик-так, пора домой тебе, чудак!

Скрылось солнце за горой,

Язычок пошёл домой.

Дверь он запер на замок,

Лёг в кроватку и умолк.

Упражнение на развитие правильного дыхания:

«Дом маленький, дом большой».

Дети стоят. Присесть, обхватив руками колени, опустить голову – выдох с произнесением звука «ш-ш-ш» («у зайки дом маленький»). Выпрямиться, встать на носки, поднять руки вверх, потянуться, посмотреть на руки – вдох («у медведя дом большой»). Ходьба по залу: «Мишка наш пошёл домой, да и крошка заинька».

Повторить 4-6 раз:

           У медведя дом большой,

           А у зайки – маленький.

           Мишка наш пошёл домой

           Да и крошка заинька 

Повтори за взрослым.

ша-са шо-со шу-су ши-сы

са-ша со-шо су-шу сы-ши
аш-ас ош-ос уш-ус ыш-ыс
яш-ос иш-ис еш-ес ас-аш
ис-иш ус-уш ыс-ыш яс-яш

мешок-лесок шорох-сорок
пушок-кусок мышонок-спросонок
вершок-песок шутки-сутки
ремешок-носок шумно-сумка

У Саши машина. У Сашеньки босоножки. Саша шла со старушкой. Паша – трусишка, страшно ему. Поспешишь – людей насмешишь.

Тише, тише, тише, тише,
Шелестят на крыше мыши,
Под мышиным серым флагом
Маршируют шаг за шагом.

Скороговорка

Во дворе четыре Сашки на траве играли в шашки.

Шла Саша по шоссе, и сосала сушку.

Замени в словах звук «С» на звук «Ш»:

Марс — … (марш), миска — … (мишка), ириска — … (Иришка),

маска — … (Машка), каска — … (кашка), суметь — … (шуметь)

басня — … (башня), крыса — … (крыша), пуски — … (пушки).

Артикуляционная гимнастика для ребенка: картотека, упражнения и отзывы

С младенческого возраста малыши проделывают много разных движений языком и губами. Это первые шаги к развитию речи.

Однако очень часто наблюдаются дети, которые в дошкольном возрасте не выговаривают много букв. Артикуляционная гимнастика для ребёнка необходима. В статье рассмотрим, как правильно организовать упражнения, рекомендации логопеда и основные комплексы логопедических упражнений для дошкольников.

Для чего нужна артикуляционная гимнастика

Для ребёнка важно к пятилетнему возрасту научиться правильно говорить, не искажая буквы, звуки и слова. К сожалению, статистика показывает обратное. Многие дошкольники в 5 лет неправильно произносят одну или несколько букв (ж, ш, р, л). Именно поэтому и нужны логопедические занятия.

Чем позже начинает заниматься ребёнок, тем сложнее ему научиться правильному произношению. Своевременные занятия помогут ребёнку избежать определённых сложностей, и он будет говорить правильно, чисто и чётко. Если родители обратят внимание на произношение ребёнка, смогут избежать помощи логопеда. Ведь эти занятия занимают много времени, сил и денег.

Если у ребёнка присутствует нарушение речи, после артикуляционной гимнастики он сможет легко заниматься с логопедом, так как язык, губы подготовлены для более сложных занятий.

Артикуляционная гимнастика помогает как взрослым, так и детям научиться правильным произношениям, что способствует в начальной школе обучению письму. Ведь даже писать и читать ребёнок не сможет, если не умеет чётко выговаривать все буквы или звуки.

Организация проведения артикуляционной гимнастики

Родителям или воспитателям необходимо заниматься с детьми в игровой форме. Тогда артикуляционная гимнастика для ребёнка будет интересной. Для этого взрослый должен чётко рассказать и показать упражнения. Потом нужно попросить, чтобы ребёнок повторил. При неправильном выполнении упражнения взрослый должен поправлять детей.

Очень важно, чтобы ребёнок делал артикуляционную гимнастику качественно. Должна быть точность движений и правильный темп выполнения. Если вы видите, что у ребёнка что-то не получается, помогайте ему чайной ложкой или ручкой зубной щётки направлять правильно язык.

Иногда дети не понимают, как правильно делать упражнение при помощи языка и верхней губы. Для такого случая у вас должно быть что-то сладкое. Обмажьте верхнюю губу жидким шоколадом, сгущёнкой или вареньем. Пусть ребёнок оближет сладкое. Тогда он поймёт изначальное положение языка.

Не пугайтесь, если сначала движения будут напряжёнными. Если вы будете уделять занятиям каждый день по 15 минут, происходит расслабление органов артикуляционного аппарата.

Рекомендации по проведению логопедических упражнений

Артикуляционную гимнастику необходимо проводить каждый день. Желательно 3-4 раза не больше пяти минут. За 1 занятие нужно предлагать ребёнку максимум 3 упражнения. Не предлагайте больше, так как дети начинают путаться. Каждое упражнение проводится около 5-6 раз.

Когда выбираете артикуляционную гимнастику, всегда соблюдайте последовательность, чтобы не запутать ребёнка. Старайтесь начинать с лёгких упражнений, постепенно направляясь к более сложным.

Артикуляционную гимнастику желательно проводить перед зеркалом. Ребёнок должен видеть точное движение своего языка и губ. Он увидит свои ошибки и сможет лучше работать над собой.

При выполнении гимнастики применяйте ежедневно новый материал. Однако пройденный не исключайте. Повторяйте 2 упражнения и вводите одно новое. Тогда ребёнок не будет путаться. Для закрепления материала постоянно продумывайте игру. Только тогда артикуляционная гимнастика для ребёнка будет увлекательным занятием. Тогда вам не составит труда научить своё чадо правильному произношению.

Пальчиковая гимнастика – первый шаг к развитию речи

С ребёнком необходимо начинать заниматься с рождения. Это вовсе не означает, что надо с ним сразу учить буквы или слова. Для начала подойдёт пальчиковая гимнастика, благодаря которой развивается речь. Однако не все дети её любят. Поэтому пальчиковую гимнастику нужно проводить незаметно для ребёнка. Особенно если он совсем маленький.

Когда вытираете полотенцем руки малышу, массажируйте подушечку каждого пальчика. Как можно чаще с помощью ладошек и пальчиков рассказывайте стишки и прибаутки. Вы не только заинтересуете малыша, но и поможете ему начать быстро, правильно разговаривать.

Полезно для каждого ребёнка рисовать пальчиками. Для этого творчества продаются специальные краски, которые безопасны для здоровья ребёнка.

Для более старших детей подойдёт гуашь. Рисование пальчиками увлекательное занятие. Благодаря ему ребёнок начинает произносить правильные и чёткие звуки или буквы.

Основной комплекс артикуляционной гимнастики для детей 4 лет

Когда вы обнаружили у ребёнка нарушение произношения, регулярно занимайтесь артикуляционной гимнастикой. Она поможет детям научиться правильно и без дефектов разговаривать.

Дети в возрасте 4 лет не выговаривают много букв. У многих малышей ещё слабое произношение, которое исправляется со временем. Некоторым детям необходимо упражняться, чтобы быстрее научиться правильным словам.

Артикуляционная гимнастика для детей 4 лет весёлая и увлекательная. Поэтому малышам нравится заниматься и кривляться перед зеркалом. От таких занятий у них поднимется настроение.

Когда у ребёнка слабые губы, сделайте такие упражнения:

  1. Хомячок. Надуйте щёки, удержите воздух во рту, через 4 секунды выпустите. Проделайте это упражнение 5 раз.
  2. Голодный хомячок. Втягивайте щёки как можно сильнее.
  3. Рисование. Нужно карандаш удерживать губами. Это упражнение тренирует и усиливает мышцы для дальнейших занятий.

После тренировочных занятий переходите к более сложной гимнастике. Есть два вида упражнений: статический и динамический. Первый вариант укрепляет мышцы, а второй готовит к развитию речи.

Статические упражнения:

  1. Птичка. Рот сильно открыт, а язык без движения, спокойно находится в ротовой полости.
  2. Лопатка. Рот широко открыт, а язык находится на нижней губе.
  3. Сердитая кошечка. Откройте широко рот, кончик языка упирается в нижние зубы так, чтобы получилась горка.
  4. Грибочек. Рот откройте, а языком дотроньтесь до нёба.

Динамические упражнения:

  1. Часики. Откройте рот, высуньте язык. Двигайте им с одного угла губ в другой. Такое упражнение проделайте не меньше 7 раз.
  2. Вкусный шоколад. Оближите губы, причмокните, спрячьте язык в рот.
  3. Лошадка. Язык к нёбу прижмите, щёлкайте им и цокайте.
  4. Заелись. По кругу оближите сначала верхнюю, а затем нижнюю губу. Язык спрячьте.
  5. Чистим зубки. Языком проведите по губам и зубам. Проделайте такое упражнение 7-8 раз.

Это основные занятия. К ним можете добавить что-то своё. Главное, чтобы ребёнку было интересно заниматься. Тогда вы добьётесь высоких результатов.

Артикуляционные упражнения для детей 5 лет

В этом возрасте многие дети выговаривают почти все буквы. Чаще всего тяжело даются звуки «р», «ш», «щ», «ч». Поэтому нужно делать ударение на них. Артикуляционная гимнастика для детей 5 лет предлагается в стишках или предложениях.

Чтобы ребёнок научился выговаривать букву «Ш», расскажите ему небольшой рассказ:

Маша шьёт подушку, мышку и кошку.

Из бархата вышила лукошко и вырезала в нём окошко.

Пришила всё это к подушке.

Далеко пришила кошку, чтобы та не схватила мышку.

Теперь готова наша подушка, и кошка не догонит мышку.

Задайте ребёнку вопросы:

Кто шил подушку? Что на ней вышито? Как Маша пришивала кошку и с какой целью? Перескажите рассказ.

Расскажите ребёнку историю, где много буквы «Р». Например: Рома пошёл к реке и решил наловить раков. Он нырнул под воду. Увидел рака в пещере, но рукой побоялся его взять. Тогда он вылез на берег, надел рукавицу. Нырнул и рака достал. Хотел домой отнести и сварить его на обед. Но Роме стало рака жалко, и он его отпустил в реку. Пусть живёт дальше.

На основании текста задайте ребёнку соответствующие вопросы. Когда он разговаривает, больше развивается речь и звукопроизношение. Таким образом прорабатывайте и остальные буквы, которые ему тяжело даются.

Как проводить логопедические занятия в старшей группе

Специалисты утверждают, что у ребёнка в этом возрасте произношение должно быть правильное и чёткое. Уже начинается подготовка к школе. Поэтому артикуляционная гимнастика для детей старшей группы подбирается более тщательно.

Проблема в том, что если до 6 лет никто не занимался с ребёнком, он просто привык говорить так, как получалось до этого времени. Поэтому дошкольника шести лет тяжелей учить. Однако не нужно опускать руки. Вам необходимо постоянно поправлять своего ребёнка.

Старайтесь как можно больше разговаривать, читать дошкольнику сказки, чтобы он смог их пересказать. Помните! Развитие речи – будущее вашего ребёнка. Именно от правильного произношения зависит успеваемость. Ведь ребёнок не сможет читать и писать, если не может правильно говорить.

Кроме сказок, занимайтесь лепкой, аппликацией и пальчиковым рисованием. Все эти занятия благоприятно влияют на развитие речи.

Артикуляционная гимнастика для детей: отзывы

Многие мамы довольны артикуляционной гимнастикой. Они утверждают, что с помощью игр и сказок их дети начинают говорить довольно быстро. Даже учатся правильно произносить сложные для них буквы.

После двух занятий ребёнок уже сам может делать и повторять упражнения. Взрослые считают, что индивидуальное занятие помогает малышу раскрыться и большему научиться. Поэтому родители рекомендуют заниматься артикуляционной гимнастикой с детьми как можно чаще.

Заключение

Как оказалось, очень полезна артикуляционная гимнастика для детей. Картотека для каждого возраста своя. Занятия нужно проводить поэтапно. Сначала готовить ребёнка, показывать и объяснять. Затем необходимо правильно ставить звук. Не нужно забывать про крупную и мелкую моторику, внимание, память.

Переходите к следующему этапу только тогда, когда хорошо закрепите предыдущий. Упражнения артикуляционной гимнастики для детей очень полезны. Для правильного и чёткого развития речи занимайтесь малышами с рождения. Тогда ваш ребёнок начнёт говорить не только рано, но и понятно.

Логопедические упражнения для детей: 6-7 лет

Логопедические упражнения для детей: 6-7 лет

В этом возрасте артикуляционная гимнастика детьми выполняется с первичной демонстрацией взрослого и далее по его словесным указаниям:

  1. Улыбочка. Вначале губы растягиваются в улыбке, зубы прикрыты, затем они обнажаются и снова прячутся под губками.
  2. Наказание непослушного язычка. Язык ложится на нижнюю губку и верхней его надо пошлепывать. При этом произносится звук ”пя-пя”.
  3. Лопатка. Рот немного приоткрыт. Язык из своего обычного положения ложится на нижнюю губу, а затем прячется обратно.
  4. Трубочка. Рот открывается, язык максимально выдвигается вперед, его края загибаются трубочкой и так удерживаются несколько секунд.
  5. Облизывание губ. Рот полуоткрыт. Круговым движением языка облизываются губы сначала по часовой стрелке, затем обратно.
  6. Чистка зубов. Зубной щеточкой служит язык ребенка, который делает ”чистку” вначале краев верхних зубов, потом их внутренней поверхности, внешней. То же самое выполняется и с нижними зубами.
  7. Часы. Губки ребенка растянуты в улыбке при открытом рту. Кончик языка ритмично двигается вправо-влево, дотрагиваясь до его уголков.
  8. Змея. При открытом рту согнутый трубочкой язычок быстро выдвигается вперед и задвигается обратно. При этом прикасаться к зубам и губам нельзя.

Логопедические упражнения для детей: постановка звука „р”

Если ваш малыш не выговаривает звук „р”, то вам просто необходима консультация логопеда. Возможно, причина проблемы состоит в слишком короткой уздечке — перепоночке, которая держит язык. Ее еще называют подъязычной связкой. Диагностировать это сможет только логопед. И если он подтвердит, что уздечка действительно короткая, то стоит ее подрезать.

Тогда языку обеспечится необходимая амплитуда движений — и все упражнения для постановки звука ”р” будут эффективными.

Другими причинами неправильного произношения могут быть низкая подвижность артикуляционного аппарата (что исправляется упражнениями), нарушение фонематического слуха. Последнее порой зависит от генетики. Если же физиологических основ нарушения дикции у малыша нет, то самое время проводить ежедневные упражнения. Не стоит беспокоиться по поводу непроизношения или неправильного выговаривания звука ”р” ребенком в 2-4 года. Если же он до 5 лет не выговорился, то тогда действительно следует начать занятия:

  1. Кисточка маляра. Это разминочное упражнение. Язык — кисточка, которой нужно погладить верхнее нёбо, начиная от зубов и далее в сторону горла.
  2. Гармошка. Рот немного приоткрыт, язык плотно прижимается сначала к верхнему нёбу, затем к нижнему с одновременным опусканием челюсти вниз.
  3. Чистка зубов. Рот приоткрыт немного. Язык-щетка двигается между зубами, достигая самых крайних уголков.
  4. Комарик. Нужно приоткрыть рот, кончик языка продвинуть между зубами и так попробовать произнести звук «з-з-з», изображая комара. Затем кончик языка перемещается вверх, упираясь в верхние зубы, а комарик при этом продолжает издавать свой писк.
  5. Рот открыт, конец язычка прижимается к верхним зубам. Ребенок должен быстро произносить звук «д-д». В это время взрослый шпателем или просто чайной ложечкой, ее ручкой ритмично, но без нажима должен колебать уздечку влево и вправо. Вибрация воздуха будет постепенно превращать произносимый звук „д” в „р”. Это основное упражнение для его постановки.
< Предыдущая   Следующая >

Программа дополнительного образования детей «Слово-пластика-театральная игра» для детей 5–6 лет

Пояснительная записка.

В современном обществе, насыщенном техническими и информационными нововведениями, существует проблема адаптации человека в окружающем социуме, не исключение — адаптация детей, особенно при переходе из дошкольного учреждения в школу, где ребенок попадает в незнакомый коллектив детей и взрослых. А если ребенок дошкольного возраста не посещает дошкольное образовательное учреждение, то проблема адаптации в школьном коллективе становится еще острее.

Авторская программа “Слово-Пластика-Театральная игра” построена на принципах развивающего обучения и сочетает в себе комплексный подход к развитию личностных качеств каждого ребенка средствами театрального искусства через игровую деятельность.

Использование возможностей театрального искусства , художественно-творческой деятельности при помощи педагогических технологий в дополнительном образовании и развитии детей дошкольного возраста , позволяет развивать все психофизические стороны личности ребенка, создавая тем самым благоприятные условия для всестороннего развития и социальной адаптации дошкольников, будущих первоклассников.

Новизна авторской программы “Слово-Пластика-Театральная игра” заключается в системности комплексного использования всех средств и методов театральной педагогики к развитию творческих способностей и адаптации детей, а также обязательным вовлечением в творческий процесс взрослых — родителей.

Использование игровых ситуаций и технологий педагогики искусства , знакомство с традициями и народной культурой , народным творчеством дает возможность не только развить речь, пополнить словарный запас ребенка, совершенствовать звуковую сторону речи, умение ясно и четко выразить свои мысли, построить диалог, но и развивает внимание, память, воображение, эмоциональную сферу ребенка, помогает снять зажатость и эмоционально раскрепостить ребенка, учит чувствовать и реагировать на события окружающего его мира, взимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Программа построена на обобщении опыта и методических рекомендаций театральных педагогов и психологов, специалистов в области дошкольного воспитания и образования (Чурилова Э.Г., Маханева М.Д., Петрова Т.И.,Уликова Н.А. и др.) , а также собственном опыте работы с детьми дошкольного возраста в условиях учреждения дополнительного образования детей.

Данная программа может быть использована как в учреждениях дополнительного образования — в студиях раннего эстетического развития для детей старшего дошкольного возраста, в общеобразовательных учреждениях — в группах предшкольной подготовки, так и в дошкольных образовательных учреждениях.

Программа рассчитана на 1 год обучения, 36 (72) занятия в год, возраст детей 5-6 лет. Занятия проводятся 1 (2 ) раза в неделю. Продолжительность одного занятия 20-25 минут. Состав группы 8-10 человек. Раз в месяц проводится занятие совместно с родителями (в год- 9 занятий).

Ожидаемые результаты:

  • Доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками и взрослыми.
  • Развитое внимание, воображение и память.
  • Четкая речь, умение формулировать свои мысли.
  • Эмоциональное восприятие окружающего мира.
  • Осознание ребенком своих способностей, уверенность в себе.

Цель программы: Создание условий для развития творческих способностей и социальной адаптации детей старшего дошкольного возраста средствами театральной педагогики.

Задачи:

Обучающие:

  • Приобщить к театральной культуре и традициям народного творчества. Пополнить словарный запас.
  • Научить пользоваться различными интонациями, выражающими основные чувства; передавать образы через слово, пластику, жест.
  • Запоминать и принимать позы в соответствии с настроением и характером изображаемого героя.

Развивающие:

  • Активизировать познавательный интерес.
  • Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление.
  • Снимать зажатость и скованность.
  • Развивать чувство ритма и координацию движений.
  • Развивать умение создавать образы живых существ с помощью выразительных пластических движений.
  • Развивать умение пользоваться различными жестами.
  • Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, дикцию.

Воспитывающие:

  • Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками
  • Воспитывать уверенность в себе.
  • Воспитывать уважение к традициям и культуре родного края.

Учебно-тематический план (Приложение 1)

Содержание программы.

Основные темы программы направлены на развитие психических и физических свойств личности ребенка старшего дошкольного возраста:

  • “Мир вокруг меня” — в увлекательной игровой форме помогает детям познакомиться с окружающим миром, развивает речь, память, внимание.
  • “Мир фантазии” — развивает воображение, учит эмоциональному восприятию окружающего мира, помогает снять зажатость и раскрепостить детей.
  • “Театральный калейдоскоп” — в игровой форме знакомит детей с театром, другими видами искусства, активизирует познавательный интерес.
  • “Народные праздники и обычаи” — через фольклорные игры и праздники знакомит детей с народными традициями и обычаями, воспитывает любовь к родине и родному краю, развивает речь, пополняет словарный запас ребенка.
  • “Путешествие в сказку” — через драматизацию известных народных сказок и сочинение новых сказочных историй развивает речь, пластику, воображение детей, активизирует познавательный интерес, воспитывает любовь к чтению, доброжелательность в отношениях со сверстниками.

Упражнения и игры одной темы связаны сквозной логической цепочкой, направлены на раскрытие темы, используя различные способы подачи материала.

Тема 1: Вводное занятие.

Правила поведения и техника безопасности на занятиях. Знакомство с детьми. Игра “Назови свое имя”. Игра “Если весело живется”. Игра-импровизация “Страна Вообразилия”.

Тема 2: Мир вокруг меня.

2.1. Путешествие в осенний лес.

Ритмопластическая игра “Здравствуй, Осень”, “Лесная аэробика”.

Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика “Поездка в лес”. “Игры на лужайке”.Стихотворение “Волк и лиса” С.Маршак (диалог). “Лис и мышонок” В.Бианки и др. Упражнение “Поймай хлопок” (на внимание). Упражнения на внимание “Внимательные звери”. “Звуки леса” (на слуховое восприятие) Понятия “мимика и “жест”. Игра “Изобрази”, “Совушка”, “Шла коза по лесу”, “Воробьи-вороны”.

2.2. Волшебные предметы.

Ритмическая разминка. Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика “Мыльные пузыри”. Загадки “Угадай предмет”. Игра “Магазин игрушек”.

Игра “Что мы делали не скажем…” Игра “Превращения предмета”.

2.3. Зимняя прогулка.

Ритмическая разминка. Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика “Конькобежцы”, “Лыжники”. Зимние стихи и загадки. Игра “На зимнем дворе” (действия с воображаемыми предметами). Игра “Елочки-пенечки”.

2.4. Удивительное рядом.

Ритмическая разминка. Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика “Поездка в лес”. Считалки. Игры на развитие внимания, памяти. Игра “Кот и мыши”.

2.5. В весеннем лесу.

Ритмопластическая разминка “Утро в лесу”.

Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика “В весеннем лесу”. Стихи и загадки о весне. Пластическая импровизация “Лягушки и цапля”. Игра “Совушка-Сова”.

2. 6. Цирк, цирк.

Ритмическая разминка. Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика.

Речевая гимнастика. Игры на групповое взаимодействие. Этюды “Жонглеры”, “Дрессировщики”, “Клоуны”. Музыкальная игра “Буги-вуги”.

2.7. Веселый зоопарк.

Ритмическая разминка “Веселая аэробика”.

Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика.

Стихи “Веселый зоопарк”. Игра “Внимательные звери”. Игра “Танец маленьких утят”.

2.8. Страна мастеров.

Ритмическая разминка. Речевая гимнастика “Поварята”.

Игра на действия с воображаемыми предметами “Король”. Игра “Пирог”.

Тема 3: В мире фантазии.

3.1. Волшебница Осень.

Ритмопластическая импровизация “Осенние листья”.

Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика “Поездка в лес”. Речевая игра “Эхо”.

Упражнение “Поймай хлопок” (на внимание). Игра “У Маланьи, у старушки”.

3.2. Морское путешествие.

Ритмо-пластическая импровизация “Аквариум”.

Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика “Кораблик”.

Игра “Чудо-юдо из яйца” (на развитие воображения). Игра “Море волнуется”. Игра “Найди клад”.

3.3. В гостях у Зимушки-Зимы.

Пластическая импровизация “Метель”. Загадки о зиме. Этюд “Зимний лес”. Сказка “Праздник для елочки” (сочиняем сказку)

3.4. Разговор с природой.

Пластическая импровизация “Подснежники”. Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика “Поездка в весенний лес”. Весенние стихи и загадки. Упражнение-игра “Нарисуй музыку”. Народная игра “Ручеек”.

3.5. Машина времени.

Ритмическая разминка. Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика “Полет на самолете”. Игры на развитие воображения и фантазии. Игра “В тридевятом царстве”.

3.6. Необыкновенные превращения.

Ритмическая разминка. Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика. Инсценирование стихотворения. Игра на развитие фантазии и воображения , наблюдательности “Угадай”. Игра на эмоциональный настрой “Улитка”.

3.7. Путешествие на воздушном шаре.

Пластическая импровизация “Полет”. Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика. Стихотворение. Игры на коллективность взаимодействия “Перестроения”. Игра “Капитаны”.

3.8. Волшебная корзинка.

Ритмическая разминка. Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика. Игра “Оживи предмет”. Игра “Волшебные превращения”. Игра “Баба-Яга”.

Тема 4: Театральный калейдоскоп.

4.1. Что такое театр.

Беседа “Что такое театр”. Просмотр в/фильма. Загадки на тему “Театр”.

4.2. Виды театров.

Какие бывают театры. Просмотр видеофильма. Игра в теневой театр (театр теней).

4.3. Театральный этикет.

Правила поведения в театре. Стихотворение А.Барто “В театре”.

4.4. В гостях у Петрушки.

Народный театр. Театр Петрушки. Скоморохи. Фольклорные игры. Потешки. Небылицы. Игра “Шла коза по лесу”.

4.5. Театральное закулисье.

Устройство сцены и зрительного зала. Театральные профессии.Просмотр в/фильма. Загадки.

4.6. Волшебный мир театра.

Просмотр детского спектакля. Встреча с актерами. Концертная программа “Мы-артисты” совместно с родителями.

Тема 5: Народные праздники и обычаи.

5.1. Новый год.

Новый год. Традиции и обычаи разных народов. Загадки. Веселые новогодние конкурсы, хороводные игры.

5.2. Рождество.

Рождество:традиции и обычаи. Вертеп. Слушание музыки. Колядки.

5.3. Масленица.

Традиции и обычаи. Потешки. Фольклорные игры. “Широкая Масленица” — конкурсно-игровая программа совместно с родителями. Народные игры “Пузырь”, “Дударь” и др.

Тема 6: Путешествие в сказку.

6.1. “Репка”.

Викторина “Путешестие по сказкам”. Чтение сказки (аудиопрослушивание, видеопросмотр). Этюдные импровизации. Работа над пластикой и выразительностью речи сказочного персонажа. Лепка (рисование) сказочного персонажа. Сказка “Репка” (совместная импровизация детей и родителей по мотивам русской народной сказки)

6.2. “Лесная сказка”.

Загадки о животных и природе. Этюды “Встречи в лесу”. Сочинение сказки. Рисование сказки. Показ “Лесная сказка”. Веселые конкурсы совместно с родителями.

6.3. “Подарок для мамочки”.

Слушание музыки. Пластические этюды “Ежик и цветы”. Работа над выразительностью жестов, пластики. Показ сказки “Подарок для мамочки”. “Веселые конкурсы”, стихи о маме.

6.4. “Праздник для елочки”.

Сочинение сказки на предложенную тему (новогодняя сказка). Этюды на взаимодействие. Работа над сказкой. Рисование сказки. Показ сказки “Праздник для елочки”.

6.5. “Теремок”.

Чтение сказки (просмотр мультфильма). Работа над сказкой. Инсценирование сказки с мягкими игрушками. Показ сказки “Теремок” совместно с родителями.

6.6. “Заячья избушка”.

Чтение сказки (аудилпрослушивание). Работа над сказкой “Заячья избушка”. Этюды “Заяц и Лиса”, “Петух и лиса”. Игра-танец “Весенняя капель”. Показ сказки “Заячья избушка” (совместно с родителями).

Тема 7: Итоговое занятие.

Диагностические творческие задания по театрализованной деятельности: развитие речи, пластическая выразительность, эмоциональность, внимание, память, воображение, коллективное взаимодействие.

Методика и технология преподавания (Приложение 2).

Предполагаемые умения и навыки:

  • Уметь делать длинный выдох при незаметном коротком вдохе, не прерывать дыхание в середине фразы.
  • Знать 5-8 артикуляционных упражнений.
  • Уметь выразительно прочитать наизусть диалогический, стихотворный текст.
  • Уметь снимать напряжение с отдельных групп мышц.
  • Передавать образы и эмоции через слово, пластику, жест.
  • Сочинять небольшие сюжетные истории, сказки, этюды по сказкам.
  • Знать что такое театр и виды театров.
  • Знать народные игры, праздники, обычаи.
  • Взаимодействовать с детьми и взрослыми, Доброжелательно относиться к другим детям и взрослым.

Педагогическая диагностика (Приложение 3)

Формы подведения итогов.

  • Конкурсы, викторины, открытые занятия с участием родителей,участие в праздниках, постановка небольшого спектакля,концерта, инсценировки.

Условия реализации программы:

Материально-техническое оснащение:

  • Свободное помещение, с минимальным количеством мебели.
  • Аудио и видео аппаратура. Элементы театральных декораций. Костюмы.
  • Краски, пластилин, цветная бумага. Мячи, скакалки. Мягкие игрушки.

Методическая копилка:

  • Разработки занятий, сценарии и т.д.

Наглядный материал:

  • Иллюстрации, видеоматериал, фонограммы, карточки для заданий.
  • Творческие показы перед родителями, детьми.

Список литературы.

  1. К.С.Станиславский “Работа актера над собой” Собр.соч.в 8 т, М., “Искусство”, 1954-1961
  2. З.В.Савкова “Воспитание речевого голоса” Л., ЛГИК им.Н.К.Крупской, 1973
  3. Э.Г. Чурилова Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников.- М.: Владос, 2001.
  4. Т.И.Петрова., Е.Л Сергеева.,Е.С. Петрова Театрализованные игры в детском саду. – М.: Школьная пресса, 2000.
  5. Е.В.Мигунова, Организация театрализованной деятельности в детском саду:Учебно-методическое пособие, НовГУ им.Ярослава Мудрого-Великий Новгород, 2006
  6. Н.А.Уликова “Словом душа растет” (практический материал для работы с детьми по развитию речи) Санкт-Петербург,ОЦ “Гармония”, 1994
  7. Репертуарно-методическая библиотечка ВЦХТ “Я вхожу в мир искусств”.
  8. Журнал “Дошкольная педагогика”
  9. О.И.Лазаренко.Артикуляционно-пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений. Айри-пресс. М.. 2011
  10. М.В.Смирнова. 2500 Скороговорок. Для детей 4-6 лет.СПб., Издательский дом “Нева”, 2005, издательство “Олма-Пресс”. 2005.(серия “Программа развития и обучения дошкольника”)
  11. М.Д.Маханева. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду М., ТЦ “Сфера”, 2009
  12. А.В.Щеткин. “Театральная деятельность в детском саду” (для занятий с детьми 5-6 лет) М., Мозаика-Синтез, 2008
  13. Джанни Родари. Грамматика фантазии М., Прогресс, 1978
  14. М.Л.Владимирова. Игры-упражнения для эмоционального раскрепощения. – Киров, 2009.
  15. А. И. Буренина. Ритмическая мозаика: программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста – 2 е изд. испр. и доп. / А. И. Буренина. – Санкт-Петербург : ЛОИРО, 2000

картотечный шкаф, упражнения и отзывы

С младенчества младенцы совершают множество различных движений языком и губами. Это первые шаги к развитию речи.

Однако очень часто встречаются дети, которые дошкольного возраста не произносят много букв. Артикуляционная гимнастика ребенку необходима. В статье мы рассмотрим, как правильно организовать упражнения, рекомендации логопеда и основные комплексы логопедических упражнений для дошкольников.

Почему артикуляционная гимнастика?

Для ребенка с пятилетнего возраста важно научиться правильно говорить, не искажая букв, звуков и слов. К сожалению, статистика показывает обратное. Многие дошкольники в 5 лет неправильно произносят одну или несколько букв (х, ш, р, л). Вот почему нужна логопедия.

Чем позже ребенок начинает заниматься, тем труднее ему выучить правильное произношение. Своевременные уроки помогут ребенку избежать определенных трудностей, и он будет говорить правильно, чисто и ясно. Если родители обращают внимание на произношение ребенка, они могут избежать помощи логопеда. Ведь эти занятия отнимают много времени, сил и денег.

Если у ребенка нарушение речи, после артикуляционной гимнастики он может легко обратиться к логопеду, так как язык и губы подготовлены к более сложным упражнениям.

Артикуляционная гимнастика помогает как взрослым, так и детям научиться правильному произношению, что способствует обучению в начальной школе письму.В конце концов, даже ребенок не может писать и читать, если он не может четко произносить все буквы или звуки.

Организация артикуляционной гимнастики

Родители или опекуны нуждаются в игровой форме с детьми. Тогда будет интересна артикуляционная гимнастика ребенку. Для этого взрослому человеку следует четко рассказать и показать упражнения. Затем нужно попросить ребенка повторить. Если упражнение выполнено неправильно, взрослый должен поправить детей.

Очень важно, чтобы ребенок качественно выполнял артикуляционную гимнастику. Должна быть точность движений и правильный темп выполнения. Если вы видите, что у ребенка что-то не получается, помогите ему чайной ложкой или ручкой зубной щетки правильно направить язык.

Иногда дети не понимают, как правильно делать. Упражнение с помощью языка и верхней губы. На этот случай у вас должно быть что-нибудь сладкое. Намажьте верхнюю губу жидким шоколадом, сгущенкой или вареньем. Пусть малышка слизывает сладкое. Тогда он поймет исходное положение языка.

Не пугайтесь, если сначала трафик будет напряженным. Если вы будете давать занятия каждый день по 15 минут, то органы артикуляционного аппарата расслабятся.

Рекомендации по проведению логопедических упражнений

Артикуляционная гимнастика должна проводиться каждый день. Желательно 3-4 раза не более пяти минут. На 1 занятие ребенку следует предложить максимум 3 упражнения. Не предлагайте больше, так как дети начинают путаться. Каждое упражнение выполняется примерно 5-6 раз.

При выборе артикуляционной гимнастики всегда соблюдайте последовательность, чтобы не запутать ребенка. Попробуйте начать с легких упражнений, постепенно переходя к более сложным.

Артикуляционную гимнастику желательно проводить перед зеркалом. Ребенок должен видеть точное движение своего языка и губ. Он увидит свои ошибки и сможет лучше работать над собой.

При занятиях гимнастикой используйте дэйлиновый материал. Однако не исключайте этого. Повторите 2 упражнения и введите одно новое.Тогда ребенок не запутается. Чтобы закрепить материал, всегда продумывайте игру. Только тогда артикуляционная гимнастика для ребенка станет увлекательным занятием. Тогда вы не сможете научить ребенка правильному произношению.

Пальчиковая гимнастика — первый шаг к развитию речи

С ребенком нужно начинать с родов. Это не значит, что вам следует сразу учить буквы или слова. Для начала подойдет пальчиковая гимнастика, благодаря которой развивается речь.Однако не все дети ее любят. Поэтому упражнения для пальцев следует выполнять незаметно для ребенка. Особенно, если он совсем маленький.

Когда вы вытираете руку ребенка полотенцем, массируйте подушечки каждого пальца. Как можно чаще при помощи ладоней и пальцев рассказывайте стишки и анекдоты. Вы не только заинтересуете малыша, но и поможете ему быстро, правильно начать говорить.

Каждому ребенку полезно рисовать пальцами. Для этого творчества продаются специальные краски, безопасные для здоровья ребенка.

Для детей постарше подойдет гуашь. Рисование пальцами — занятие увлекательное. Благодаря ему ребенок начинает произносить правильные и четкие звуки или буквы.

Базовый комплекс артикуляционной гимнастики для детей от 4 лет

При обнаружении у ребенка нарушения произношения регулярно занимайтесь артикуляционной гимнастикой. Это поможет детям научиться говорить правильно и без дефектов.

Дети в возрасте от 4 лет не произносят много букв.У многих малышей по-прежнему слабое произношение, которое со временем исправляется. Некоторым детям необходимо заниматься спортом, чтобы быстрее выучить нужные слова.

Артикуляционная гимнастика для детей от 4 лет — это весело и увлекательно. Поэтому малышам нравится заниматься и завиваться перед зеркалом. От таких занятий они поднимут настроение.

Когда у ребенка слабые губы, делайте такие упражнения:

  1. Хомяк. Надуйте щеки, задержите воздух во рту, через 4 секунды отпустите. Сделайте это упражнение 5 раз.
  2. Голодный хомяк. Потяните за щеки как можно сильнее.
  3. Живопись. Карандаш нужно держать губами. Это упражнение тренирует и укрепляет мышцы для дальнейшей тренировки.

После тренировок перейдите к более сложной гимнастике. Есть два типа упражнений: статические и динамические. Первый вариант укрепляет мышцы, а второй подготавливает к развитию речи.

Статические упражнения:

  1. Берди. Рот очень открыт, а язык, не двигаясь, спокойно находится в полости рта.
  2. Плечо. Рот широко открыт, а язык находится на нижней губе.
  3. Злая кошечка. Широко откройте рот, кончик языка упирается в нижние зубы так, что ползунок выходит.
  4. Грибы. Откройте рот и дотроньтесь языком до неба.

Динамические упражнения:

  1. Час. Откройте рот, высуньте язык. Переместите его от одного уголка губ к другому. Сделайте это упражнение не менее 7 раз.
  2. Вкусный шоколад.Оближите губы, прищкомните, спрячьте язык во рту.
  3. Лошадь. Прижать язык к небу, щелкнуть им и звенеть.
  4. С начинкой. По кругу облизывайте сначала верхнюю, а затем нижнюю губу. Скрыть язык.
  5. Чистим зубы. Проведите языком по губам и зубам. Сделайте это упражнение 7-8 раз.

Это основное занятие. К ним вы можете добавить что-нибудь свое. Главное, чтобы ребенку было интересно заниматься. Тогда вы добьетесь высоких результатов.

Артикуляционные упражнения для детей 5 лет

В этом возрасте многие дети произносят почти все буквы. Чаще всего сложно передать звуки «р», «ш», «ш», «ч». Следовательно, вам нужно сделать акцент на них. Артикуляционная гимнастика для детей от 5 лет предлагается в стихах или предложениях.

Чтобы ребенок научился произносить букву «Ш», расскажите ему небольшой рассказ:

Маша шьет подушку, мышку и кота.

Из бархата вышили корзину и вырезали в ней окошко.

Она все пришила к подушке.

Котик далеко зашил, чтобы она мышку не хватала.

Теперь наша подушка готова, и кошка не догонит мышку.

Задайте вопросы ребенку:

Кто сшил подушку? Что на ней вышито? Как Маша сшила кота и с какой целью? Перескажите историю.

Расскажите ребенку историю, в которой много буквы «R». Например: Рома подошел к реке и решил поймать раков.Он нырнул под воду. Он увидел в пещере рак, но побоялся взять его в руки. Потом он выбрался на берег, надел варежку. Нырнул и заболел раком. Я хотел отнести его домой и приготовить на обед. Но Рома пожалел рак, и он отпустил его в реку. Пусть живет.

На основании текста задайте вопросы, связанные с детьми. Когда он говорит, речь и звук более развиты. Так что проработайте остальные буквы, которые ему тяжело.

Как проводить логопедические занятия в старшей группе

Специалисты утверждают, что у ребенка в этом возрасте произношение должно быть правильным и ясным.Подготовка к школе уже начинается. Поэтому артикуляционная гимнастика для детей старшей группы выбирается более тщательно.

Проблема в том, что если до 6 лет никто не занимался с ребенком, он просто привык разговаривать, как раньше. Поэтому дошкольникам шесть лет труднее учить. Но не сдавайтесь. Вам нужно постоянно поправлять своего ребенка.

Постарайся как можно больше говорить, перечитай дошкольник сказки, чтобы он мог их пересказать.Помнить! Развитие речи — будущее вашего ребенка. Именно от правильного произношения зависит прогресс. Ведь ребенок не умеет читать и писать, если не умеет правильно говорить.

Кроме сказок занимаюсь лепкой, аппликациями и рисованием пальцами. Все эти упражнения благоприятно влияют на развитие речи.

Артикуляционная гимнастика для детей: отзывы

Артикуляционная гимнастика устраивает многих мам. Они утверждают, что с помощью игр и сказок их дети довольно быстро начинают говорить.Даже научитесь правильно произносить для них сложные буквы.

После двух уроков ребенок может делать это сам и повторять упражнения. Взрослые считают, что индивидуальные занятия помогают малышу раскрыться и узнать больше. Поэтому родители рекомендуют как можно чаще заниматься с детьми артикуляционной гимнастикой.

Заключение

Как оказалось, артикуляционная гимнастика для детей. Файл для каждого возраста разный. Уроки нужно проводить поэтапно. Сначала подготовьте ребенка, покажите и объясните.Тогда нужно правильно поставить звук. Не забывайте о большой и мелкой моторике, внимании, памяти.

Переходите к следующему этапу только тогда, когда хорошо закрепите предыдущий. Очень полезны упражнения артикуляционной гимнастики для детей. Правильным и четким развитием речи занимаются малыши с рождения. Тогда ваш ребенок заговорит не только рано, но и понятно.

p>

Пособие по артикуляционной гимнастике для детей.

Презентация

Для чистого произношения звуков необходимы сильные и подвижные органы речи.Все органы речи состоят из мышц. Для их тренировки используется артикуляционная гимнастика. Выполнять гимнастику нужно сидя перед зеркалом. Продолжительность 10-15 минут.

Желаю удачи!

Загрузить:

Превью:

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Презентация на тему: «Артикуляционная гимнастика. »Презентацию подготовили: педагог-логопед Улюмджиева Дельгр Эрдниевна

Что такое артикуляционная гимнастика? Гимнастика для рук и ног нам знакома и привычна.Понятно, зачем мы тренируем мышцы — чтобы они стали сильными, подвижными, подвижными. Но зачем тренировать язык, ведь он уже «бескостный»? Оказывается, язык — главная мышца органов речи. И ему, как и любому мускулу, гимнастика просто необходима. В конце концов, язык должен быть хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, называемые звуковым произношением. Недостатки произношения отягощают эмоциональное и психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками.Чтобы эта проблема не возникла у ребенка в дальнейшем, стоит как можно раньше начать заниматься артикуляционной гимнастикой.

Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстро «поставить» правильное звуковое произношение. Дети пяти, шести лет и старше смогут побороть уже имеющиеся нарушения произношения с помощью артикуляционной гимнастики. Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом.Будьте терпеливы, нежны и спокойны, и все наладится. Работайте с ребенком ежедневно по 5-7 минут.

Приступим к выполнению артикуляционной гимнастики: 1. «Окно» — широко открыть рот — «горячо» — закрыть рот — «холодно»

2. «Чистим зубы» — улыбаемся, открываем рот — кончиком языка изнутри, «почистите» поочередно нижние и верхние зубы. 3. «Замесите тесто» — Улыбнитесь — Отшлепайте языком между губами «пять-пять-пять-пять-пять» — Сфокусируйте кончик языка зубами (чередуйте эти два движения)

4. «Чашка» — Улыбка — Широко откройте рот — Высуньте широкий язык — Придайте ему форму «чашечки» 5. «Трубка» — Растяните губы с натяжением (зубы сомкнуты)

6. «Забор» — Улыбнитесь, раскрытие сомкнутых зубов с натяжением 7. «Художник» — Губы в улыбке — Слегка приоткрыть рот — «Раскрасить» (погладить) небо кончиком языка

8. «Гриб» — Улыбка — Ткните языком (как если вы едете на лошади) — Высосите широкий язык к небу 9. «Киска» — Губы в улыбке, открытый рот — Кончик языка упирается в нижние зубы — Выдавите язык скольжением, опираясь на кончик языка в нижних зубах

10.«Лови мышь» — Губы в улыбке — Скажи «ах» и прикуси широкий кончик языка (поймал мышь за хвост) 11. «Лошадь» — вытяните губы — Откройте рот — Ткните вокруг пальцем. узкий «язычок» (как лошади цокают копытами)

12. «Пароход гудит» — Губы в улыбке — Открой рот — С напряжением произнеси длинное «сс …» 13. «Слон пьет. «- Вытянув губы трубочкой вперед, образуют« хоботок слона ». «Набери воды»

14. «Индюки болтают» — язык быстро движется по верхней губе «бл-бл-бл-бл» 15. «Орехи» — Рот закрыт — Кончик языка с натяжением попеременно упирается в щеки -На щеках образуются твердые шарики- «орехи» «

16.» Качание «-Улыбка -Откройте рот -На кончике языка для верхних зубов -На кончике языка для нижних зубов

18.» Блин «- Улыбнитесь — Слегка откройте рот — Положите широкий язык на нижний губа 19. «Вкусное варенье» — Улыбка — Открой рот — Облизни верхнюю губу широким языком в форме «чашечки»

20.«Шарик» -Пластинчатые щеки-Раздутые щеки 21. «Гармошка» -Улыбка -Сделайте «гриб» (т. Е. Пососите широкий язык к нёбу) -Не поднимая язык, откройте и закройте рот (не закрывайте рот) зубы)

22. «Барабанщик» — Улыбка — Открой рот — Кончик языка за верхними зубами: «де-де-де» 23. «Парашют» — на кончике положить вату на нос — Широким языком в виде «пучка», прижатым к верхней губе, сдуйте вату с носа вверх.

24.«Загнать мяч в ворота» — «Вытолкнуть» широкий язычок между губ (как будто вы вбиваете мяч в ворота)

Спасибо за просмотр!

Артикуляционная гимнастика для дошкольников Мастер-класс Подготовила: Педагог-логопед Арбекова Н. П.

МАДОУ детский сад «Буратино» п. Пруды

Формирование артикуляторной моторики

Важную роль в формировании звукового произношения играет четкая, четкая, слаженная работа артикуляционных органов, их способность быстро и плавно переключаться с одного движения на другое, а также сохранять заданную артикуляционную позу.

Поэтому первостепенное значение имеет устранение нарушений в работе артикуляционного аппарата, подготовка его к изданию звуков.

Основная цель артикуляционной гимнастики — развитие, укрепление и совершенствование артикуляционной моторики.

  • Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 3-5 минут несколько раз в день:
  • а) в детском саду с логопедом на индивидуальных занятиях
  • б) в детском саду с воспитателем и самостоятельно;

    в) с родителями дома.

    2. Артикуляционная гимнастика выполняется стоя или сидя перед зеркалом с обязательным соблюдением правильной осанки.

    3. Необходимо добиться четкого, точного, плавного выполнения движений.

    4. Сначала артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, скорость артикуляционной гимнастики увеличивается.

    5. Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество повторений увеличивается с улучшением артикуляционной моторики параллельно с увеличением скорости движения.

    6. Можно и желательно выполнять артикуляционную гимнастику со счетом, музыкой, хлопками и т. Д.

Улыбка с натяжением при закрытых зубах

«Улыбка»

«Трубочка» Губы и зубы сомкнуты. Губы вытяните вперед трубочкой с натяжением. Удерживайте их в этом положении, считая до пяти. «ФУТБОЛ» Закройте рот, надавите кончиком языка с натяжением на ту или иную щеку так, чтобы «шарики» раздулись под щекой. «ЧАСЫ» Улыбнись, открой рот.Кончик языка нужно перевести на один-два от одного уголка рта к другому. Нижняя челюсть остается неподвижной. «КАЧАТЬСЯ» Улыбнись, открой рот. За счет 1-2 поочередно прижимайте язык к верхним и нижним зубам. Нижняя челюсть неподвижна. «ЧИСТИТЕ ЗУБЫ» Улыбнитесь, откройте рот. Кончиком языка «прочистите» нижние зубы, затем верхние зубы изнутри, делая движения языком вправо — влево. Нижняя челюсть при этом не двигается.«ВКУСНОЕ ДЖЕМ» Улыбнись, открой рот. Верхнюю губу сверху вниз облизать язычком в форме чашки (можно помазать вареньем). Нижняя губа не должна плотно прилегать к зубам (можно стянуть рукой). «МАЛАР» Улыбнись, открой рот. Широким кончиком языка проведите по нёбу от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться. «ПАРУС» Улыбнитесь, широко откройте рот, приподнимите кончик языка и приложите его к бугоркам (альвеолам) за верхними зубами.Удерживайте язык в этом положении, считая до восьми, затем до десяти. Опустите язык и повторите упражнение 2-3 раза. «КИСКА ЗЛОЙ» Улыбнитесь, откройте рот. Положите кончик языка на нижние зубы. На счет «разов» — согните язык ползунком, упираясь кончиком языка в нижние зубы. На счет два вернитесь в исходное положение. При этом кончик языка не должен отрываться от нижних зубов, рот не закрывается. «ЧАШКА» Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе, загните боковые края языка в форме чашки.Держись до пяти. Нижняя губа не должна перекрывать нижние зубы. «ГРИБ» Улыбнись, открой рот. Пососите широкий язык к нёбу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка — ножка. Кончик языка не должен скручиваться, губы не должны быть в улыбке. Если ребенок не может сосать язык, то можно щелкнуть языком, как в упражнении «Лошадь». В щелчке улавливается желаемое движение язычка. Спасибо за Ваше внимание!

Слайд 1

Артикуляционная гимнастика
Составитель: Педагог — логопед I квалификационной категории Игнатова Наталья Геннадьевна

Слайд 2

образец
Язычок
Жил-был Веселый Язычок.У тебя есть язык? Покажите мне. У Веселого Язычка был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Вы уже догадались? Это рот. Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка. Чтобы Веселый Язык не кончился, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт дом? Губы. Покажи мне, где твои губы. Вы видите их в зеркале? Но кроме одной двери, в этом доме есть и вторая дверь. Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы.Посмотри на них в зеркало.

Slide 3

В этом доме, друг мой, есть веселый язычок!

Слайд 4

Слайд 5

Упражнение «Ежик»
Цель: активировать мышцы языка. Ход выполнения упражнения: Губы сомкнуты. Напряженный кончик языка перемещается между губами и зубами, совершая круговые движения как бы вокруг губ, но изнутри рта. Движения выполняются сначала в одну сторону (по часовой стрелке) — 5-6 кругов, затем в другую сторону (против часовой стрелки) 5-6 кругов.Скорость движения языка можно изменять. Задержитесь в таком положении 5 секунд. Методические указания: рот закрыт.
У меня в иголках мех И в норе горстка косяков. Лучше не трогай меня! Я колючий серый ёжик!
Увидел язык, что погода хорошая и побежал во двор гулять. Я только что сошел с крыльца, когда услышал, как кто-то шорох в траве. Я присмотрелась к язычку: иголки торчат из травы.Это был ёжик. Он бегал по траве по кругу: то в одну сторону, то в другую. Покажем, как бегал ёжик.

Slide 6

Ход выполнения упражнения: губы сомкнуты. Напряженный кончик языка упирается в ту или иную щеку, как будто это клубок. Задержитесь в таком положении 5 секунд. Методические указания: рот при этом закрывают. Я посмотрел вокруг языка и увидел, что ребята играют в футбол. И он хотел к ним присоединиться. Давай, поиграем с ними в футбол.
Упражнение «Футбол»
Толпа людей во дворе. Там идет футбольный матч. А наш вратарь Генка Спицын не должен пропустить мяч.

Слайд 7

Упражнение «Свинг»
Цель: развить умение поднимать язык вверх. Развивать точность и активность кончика языка, умение быстро менять положение языка. Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот, загните широкий язык за нижние зубы на «единицу». На счет «два» загните язык за верхние зубы. Методические указания: 1) следить за тем, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными; 2) язык должен оставаться широким; 3) следите за тем, чтобы при поднятии языка вверх нижняя губа не поддерживала язык.
Дети сели на качели И полетели выше ели. Даже коснулись солнышка, а потом вернулись
После футбола захотелось покачать язычком на качелях: вверх-вниз! Удачи, качая языком на качелях!

Slide 8

Упражнение «Турция»
Цель: развить подъем языка кверху, подвижность его передней части.Ход выполнения упражнения: откройте рот, положите язык на верхнюю губу и широким передним краем языка совершайте движения по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы — как бы поглаживая ее. . Сначала делайте медленные движения, затем увеличивайте темп и добавляйте голос, пока не услышите б-б (как болтовня индейки). Методические указания: 1. Убедитесь, что язык широкий и не сужен. 2. Убедитесь, что движения языка были вперед-назад, а не из стороны в сторону.3. Язык должен «лизать» верхнюю губу, а не выпячиваться вперед. Язычок сорвался с качелей и внезапно увидел грозную злую индейку. Индюшка стояла посреди двора и жутко ругалась. Покажем, как индюк ругался.
Я индюк «лысина-балда» Убегаю во все стороны.

Слайд 9

Упражнение «Замешивание теста»
Цель: активировать мышцы кончика языка. Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, откройте рот, прикусите язык зубами — «та-та-та», хлопните губами — «пять-пять-пять», прикусите язык зубами и протяните его сквозь зубы с усилием.
Тесто разминаем, пюре, пюре, Тесто отжимаем, прижимаем, прижимаем, После берем скалку, Тесто раскатываем тонко, Выпекаем пирог. Раз, два, три, четыре, пять — не пора ли его вынуть?
Язык испугался и побежал домой к моей матери. А в доме пахло чем-то вкусненьким: это мама лепила тесто для блинов и пирогов. Язык стал помогать ей замесить тесто и раскатать его скалкой. Давай, мы поможем языку.

Slide 10

Упражнение «Блин»
Цель: развить навык, расслабляя мышцы языка, держа его широко разводным.Ход выполнения упражнения: немного приоткрыть рот, спокойно приложить язык к нижней губе и, шлепая ее губами, произнести звуки «пять-пять-пять». Держать широкий язык в спокойном положении и с открытым ртом на счет от 1 до 5 — 10. Методические указания: 1) нижнюю губу нельзя перекручивать и натягивать на нижние зубы; 2) язык должен быть широким, края языка касаются уголков рта; 3) похлопайте языком губами несколько раз на одном выдохе.Следите за тем, чтобы ребенок не задерживал выдыхаемый воздух; 4) язык расположен симметрично в полости рта. В то же время это упражнение способствует развитию направленной воздушной струи.
Язык помог маме замесить тесто, и они начали печь блины. Покажем, каким язычком получился блин.
Мы блины немного испекли, Охладили на витрине. Съедим их со сметаной, Маму пригласим на ужин.

Slide 11

Упражнение «Delicious Jam»
Цель: развить движение передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашки, которое он принимает при произнесении звука «Ш».Ход выполнения упражнения: слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, совершая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону. Методические указания: 1) следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «поднимала» язык вверх; 2) язык должен быть широким, а его боковые края касаться углов рта; 3) если упражнение не получилось, то, как только язык станет приплюснутым, приподнимите его шпателем и оберните над верхней губой.Необходимо обратить внимание ребенка на активные движения широкого языка. Широкий передний край языка полностью закрывает верхнюю губу, плотно прижимаясь к ней, боковые края языка приближаются к углам рта, таким образом, язык принимает форму чашки.
Блин, мы с восторгом ели — Загрязнены вареньем. Чтобы убрать варенье с губ, нужно лизать рот.
Мама с язычком стала есть оладьи со сметаной и ароматным вкусным вареньем, но все губы в пятнах.Нужно аккуратно облизать губы.

Slide 12

Упражнение «Чашка» (статическое)
Цель: отработать умение удерживать широкий язь в верхнем положении. Ход выполнения упражнения: Широко открытый рот. Поднимите широкий кончик языка вверх. Вытяните его верхние зубы, но не трогайте их. Боковые края языка касаются верхних коренных зубов. Держите язык в этом положении, считая до 10. Выполните упражнение 3-4 раза. Я съела язык блинов с вареньем и решила выпить чаю.Покажем, какая у него была красивая чашка.
Съели вкусные блины, захотели чаю. Притягиваем язык к носу, преподносим чашку чая.

Slide 13

Упражнение «Чистка зубов»
Цель: развить умение удерживать кончик языка за нижними зубами, активировать кончик языка. Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и кончиком языка «почистите» нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, затем снизу вверх.Методические указания: 1) губы неподвижны, находятся в положении улыбки; 2) следите за тем, чтобы язык двигался рядом с деснами, а не скользил по верхнему краю зубов; 3) следите за тем, чтобы при движении снизу вверх язык был широким и начал движение от корней нижних зубов. Чаще всего встречаются следующие трудности: совместные боковые движения языка и нижней челюсти, отклонение языка, подметание, неточные движения языком. При наличии дополнительных движений нижней челюсти следует обратить внимание ребенка на недопустимость этого и предложить контролировать отсутствие подвижности рукой.На ранних стадиях, когда язык «высовывается» из-за зубов, рекомендуется придерживать кончик языка пальцем.
Я пил чай из моей прекрасной чашки, а его мама говорит ему: «Язычок, пора спать!» Перед сном пошла помыть язык и почистить зубы. Давай, мы с тобой почистим зубы.
Зубы необходимо чистить дважды: каждое утро и каждый вечер.

Слайд 14

Упражнение «Бегемоты»
Цель: научить держать рот широко открытым.Для активации круговой мышцы рта и подвижности верхней губы. Учите опускать корень языка и приближать язык к зубам. Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, широко откройте рот. Поднесите расслабленный язык к зубам. Удерживайте положение на счет до 5. Методические указания: следить за тем, чтобы губы были натянуты, зубы должны быть видны, корень языка опущен, язык расположен в полости рта симметрично.
Вот пришел язычок в зоопарк и видит, что в пруду сидит кто-то огромный, как гора, и его пасть широко раскрыта.Это был бегемот. Давай, мы превратимся в бегемотов и широко раскроем рты.
Мы открываем рот пошире, Мы играем в бегемотов: Мы широко открываем рот, Как голодный бегемот, Ты не можешь его закрыть, Я считаю до пяти, А потом мы закрываем рот — Бегемот отдыхает.

Slide 15

Упражнение «Лягушка»
ЦЕЛЬ: Развить круговые мышцы губ. Ход выполнения упражнения: Губы растягиваются в улыбке, обнажая сомкнутые зубы. Держите губы в таком положении 10-15 секунд.Методические указания: следите за тем, чтобы при улыбке губы не сгибались внутрь.
Имитируем лягушек: подтягиваем губы прямо к ушам. Вы сейчас губы дергаете — я увижу ваши зубы. Потянем — остановимся И совсем не устанем.
Я посмотрел на язычок на бегемотов и просто хотел пройти дальше, услышал: «ква-ква». Это были лягушки. Покажем улыбающихся лягушек.

Slide 16

Упражнение «Слон»
Я буду имитировать слона! Я подтягиваю губы «хоботком».И вот я их отпускаю И возвращаю на место.
Язык идет дальше. Кто такой большой с длинным носом? Это слон! Покажем, что такое хобот у слона.
ЦЕЛЬ: Развивать круговые мышцы губ. Ход выполнения упражнения: губы растянуть трубочкой, зубы сомкнуты. Держите губы в этом положении на счет от «5» до «10».

Slide 17

Упражнение «Змея»
Цель: развить умение держать язык узким, развить боковые мышцы языка.Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, откройте рот, обнажите резцы, сильно вытолкните узкий прямой язык вперед, напрягите и сузьте его. Вытолкните узкий язык как можно дальше вперед, а затем уберите его глубоко в рот. Языковые движения выполняются в медленном темпе по 5-6 раз. Методические указания: 1) губы растянуты в улыбку без напряжения; 2) язык не сгибается и не касается губ; 3) следите, чтобы язычок не отклонялся в сторону.
Мы подражаем змее, Мы будем на одном уровне с ней: Язык высунем и прячемся, Только так, а не иначе.
Я полюбовался языком слона и пошел в другую клетку. И там никого нет, только длинный резиновый шланг, лежащий посередине. Но внезапно шланг сдвинулся, и язык увидел, что это … змея. Нарисуем змею.

Слайд 18

Упражнение «Лошадь»
Цель: укрепить мышцы языка и развить подъем языка вверх.Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и щелкните кончиком языка (как лошадь хлопает копытами). Методические указания: 1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, затем в более быстром. 2. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык. 3. Убедитесь, что кончик языка не загибается внутрь, т.е. чтобы ребенок языком щелкал, а не чмокал.
Я забавный конь, Темный, как плитка шоколада. Громко щелкни языком — услышишь стук копыт.
Я посмотрел на язык в поисках змеи и пошел дальше. Он видит, как лошадь едет с детьми. Я хотел сам покататься: «Конь, ты будешь ездить на мне?», А конь отвечает: «Конечно!». Он сел языком на коня, крикнул «Но!» и поскакал. Покажем, как катался язык на лошади.

Slide 19

Упражнение «Расческа»
ЦЕЛЬ: Развить продвижение тонкого и широкого языка между зубами. Ход выполнения упражнения: «расчешите» язык зубами.Губы в улыбающемся положении. Зубы плотно сжаты. Просуньте кончик языка между сжатыми зубами. Язык становится широким и тонким. Мы доводим его до предела. Повторить упражнение 3–4 раза.
Язык перекатился, слез с лошади и вдруг увидел себя в зеркале: «Ой, как я стал лохматым! Наверное, он очень быстро мчался на лошади! Надо причесаться! «Он достал язычок из расчески и стал расчесывать волосы. Давай покажем, как он это делал.
Я дружу с волосами, привожу их в порядок.Я благодарен за свою прическу. А меня зовут … (расческа)

Slide 20

Упражнение «Часы»
Цель: развить подвижность языка. Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, откройте рот, обнажив зубы. Просуньте узкий язычок между резцами. Поверните язык вправо и влево к уголкам губ. Методические указания: 1) следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть оставалась неподвижной; 2) движения языка должны быть симметричными; 3) язык не гнется и не касается губ.
Я привел свой язык в порядок и вдруг подумал: «А не пора ли домой? Нам нужно узнать, который час. «Покажи мне, как работают часы.
Тик-так, тик-так. Язык качался, как маятник на часах. Готовы ли вы играть с часами?

Slide 21

ЦЕЛЬ: разработать круговые мышцы губ Ход выполнения упражнения: на «один» — улыбнитесь, покажите сомкнутые зубы, удерживайте губы в таком положении; на счет «два» — вытяните сомкнутые губы вперед и удерживайте в этом положении.Чередуйте движения «лягушка — слон» за счет «раз — два». Повторить 10 раз.
Один — лягушка с толстым брюхом, Два — большой и добрый слон. Каждый день на опушке леса, Закладывая в кадку, Словно под душем поил лягушку из шланга.
Упражнение «Лягушка и слон»
Жил-был маленький язычок. У него были друзья: лягушка и слон. Давай, мы превратимся в лягушку, а потом в слона.

Slide 22

Упражнение «Киска злится»
Цель: развить подвижность мышц задней части языка.Порядок выполнения упражнения: 1. Улыбнитесь, откройте рот, положите кончик языка на нижние зубы, согните «спину» и прижмите боковые края языка к верхним коренным зубам. Удерживайте язык в этом положении, считая до 8, затем до 10. 2. Язык в положении «Злая киска» прижмите его к верхним зубам и почешите в направлении от корня языка к кончику. Повторить 5-6 раз.
Посмотрите в окно — там вы увидите котенка. Кот выгнул спину, зашипел, прыгнул… Пизда рассердилась — Не подходи!
У язычка была любимая кошечка. Когда киска злилась, она выгибала спину. Покажем, как злилась киска и выгибала спину.

Slide 23

Упражнение с парусом (статическое)
Цель: растянуть подъязычную связку; развивать способность расслаблять мышцы языка в приподнятом положении. Ход выполнения упражнения: Широко открытый рот. Широкий кончик языка положить за верхние зубы на бугорки, спинку языка слегка прогнуть вперед.Прижмите боковые края языка к верхним коренным зубам. Держите язык в этом положении, считая до 10. Повторите упражнение 2–3 раза.
Веселый ручей протекал около дома языка. Язычок решил сделать лодку с парусом и отправить ее в плавание. Лодка получилась очень красивой, с розовым парусом. Покажем, какой был парус лодки.
Лодка плывет по реке, Лодка выводит детей на прогулку.

Slide 24

Упражнение «Художник»
Цель: отработать движение языка вверх и его подвижность.Прогресс: улыбнитесь, откройте рот и «погладьте» нёбо кончиком языка, заставляя язык двигаться вперед и назад. Методические указания: 1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. 2. Убедитесь, что кончик языка при движении вперед достигает внутренней поверхности верхних зубов и не выступает изо рта.
Он опустил язык лодки в поток и побежал вдоль берега, чтобы посмотреть, как далеко она уплывет. Вдруг язык увидел художника, красившего крышу дома ярко-синей краской.Покажем, как маляр красил крышу.
Я встал сегодня утром И деревня не узнала: Каждый столб и каждый дом был расписан художником. Если хочешь жить как в сказке, зови на помощь краску!

Слайд 25

Упражнение «Грибок»
Цель: укрепить мышцы языка, растянуть подъязычную связку. Выполнение: улыбнитесь, откройте рот, пососите язык к нёбу и, не отпуская язык, откройте рот.Губы в положении «улыбка». При повторении упражнения нужно стараться открывать язык шире и шире в верхнем положении. Методические указания: 1. Когда рот открыт, убедитесь, что губы неподвижны. 2. Откройте и закройте рот, удерживая его в верхнем положении на счет 3-10. Пока язык смотрел, как художник расписывает забор, лодка с парусом плыла далеко-далеко. Язык бросился догонять лодку. Вдруг в траве что-то промелькнуло.Язык остановился, чтобы посмотреть, и увидел, что это гриб. Покажем, какой гриб увидел язык.
Под березой, у тропинки, Гриб растет на толстом стебле. Мы не сможем пройти мимо, поможем гриб в корзине.

Slide 26

Цель: укрепить мышцы кончика языка, развить подъем языка вверх. Выполнение: улыбнитесь, откройте рот, поднимите язык вверх. Кончиком языка с силой «ударьте» по бугоркам (альвеолам) за верхними зубами и произнесите звуки: «Д-Д-Д… »Выполняйте сначала 10-20 секунд медленно, затем увеличивая темп. Убедитесь, что работает только кончик языка, а сам язык не прыгает.
Упражнение« Дятел »
Дятел сидит на хоботе, стучит по нему клювом. Стук и стук, стук и стук — Слышен громкий звук.
Я поднимал язык, полный корзины с грибами, и вдруг слышу, как кто-то стучит. Он поднял голову, а этот дятел сидит на сосну и стучит клювом по стволу.Изобразим стучащего дятла.

Слайд 27

Упражнение «Комарик»
Цель: вызвать звук [z] путем имитации. Ход выполнения упражнения: Откройте рот. Язык приподнять чашечкой вверх, боковые края прижать к коренным зубам. Передняя кромка должна быть свободной. Ввести струю воздуха в середину языка, подключить голос, с силой произнеся: «дзззз». Методические рекомендации: при выполнении упражнения «Холодный ветер» попросите ребенка «включить» голос.Тактильный и вибрационный контроль осуществляется рукой ребенка, расположенной на гортани. Ребенок должен чувствовать вибрацию гортани. Рука на гортани ощущает вибрацию голосовых связок. Он слушал язык, как стучит дятел и идет дальше. Внезапно кто-то тихонько поскрипел над его ухом и языком почувствовал, что кто-то укусил его за живот. «Ах ты злой, проворный комар!» — закричал язык и стал ловить комара. Покажем, как звенел злой комар.
Приходит ночью, Он не дает нам уснуть: Зло звенит, над ухом витает, Только в руки не дано.

Слайд 28

Упражнение «Аккордеон»
Назначение: укрепить мышцы языка, растянуть подъязычную связку (уздечку). Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, откройте рот, приклейте язык к нёбу и, не опуская язык, закройте и откройте рот (как меха гармошки растягиваются, так и подъязычная уздечка растягивается).Губы в улыбающемся положении. Повторяя упражнение, вы должны стараться открыть рот шире и держать язык в верхнем положении все дольше и дольше. Методические указания: 1. При открытии рта следить за тем, чтобы губы были неподвижны. 2. Откройте и закройте рот, удерживая его в каждой позиции на счет от трех до десяти. 3. Убедитесь, что одна сторона языка не провисает при открытии рта.
Я не поймал язык комара и грустный продолжил.Вдруг он услышал веселые звуки аккордеона. «Интересно, кто в это играет? Я пойду посмотрю! «- подумал язычок и выбежал на поляну. Он видит зайца, который сидит на пне и играет на аккордеоне веселые песенки. Давай, мы сыграем на аккордеоне.
Ну, рот у тебя шире, кроха. аккордеон! Не отпускаем язык, просто открываем рот. Раз, два, три, четыре, пять, Нам легко повторить!

Слайд 29

Упражнение «Завести двигатель»
Цель: развивать подвижность кончика языка.Ход выполнения упражнения: широко открыть рот, поднять язык вверх. Язык с силой ударяет зубами в бугорки позади них; при этом ребенок произносит дыня-дыня-дыня (сначала медленно, потом быстрее). Упражнение выполняется в течение 15-20 секунд.
Машина несется по трассе, рычит во все стороны. За рулем лихой шофер «Дын-дын-дын» — гудит двигатель.
Зайчик сыграл свою забавную песню и говорит языку: «Помоги мне запустить двигатель в машине, и я позволю тебе рулить!» И язычок стал помогать зайцу завести мотор.Давай, попробуем завести мотор.

Для предварительного просмотра презентаций создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Артикуляционная гимнастика Составитель: педагог-логопед Козырева Татьяна Дмитриевна МКДОУ детский сад «Сказка», Тайшет

Органы артикуляционного аппарата Для четкой артикуляции необходимы сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, мягкое небо.Артикуляция связана с работой множества мышц, в том числе жевательной, глотательной, мимической; процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортани, трахеи, бронхов, легких, диафрагмы, межреберных мышц). Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения на многочисленные органы и мышцы лица, рта, шеи, плечевого пояса, груди.

Разные звуки мы произносим правильно, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата.Точность, сила и дифференциация этих движений развиваются у ребенка постепенно, в процессе речевой деятельности. При предварительном логопедическом осмотре часто обнаруживаются нарушения в строении органов артикуляционного аппарата. Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата на начальном этапе проводится в виде артикуляционной гимнастики для развития, уточнения и совершенствования основных движений органов речи.Артикуляционная гимнастика — это комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференциации движений органов, участвующих в речевом процессе.

Инструкция по проведению артикуляционной гимнастики 1. Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 3-5 минут несколько раз в день: а) в детском саду с логопедом на индивидуальных занятиях; б) в детском саду с воспитателем и самостоятельно; в) с родителями дома.2. Артикуляционная гимнастика выполняется стоя или сидя перед зеркалом с обязательным соблюдением правильной осанки. 3. Необходимо добиться четкого, точного, плавного выполнения движений. 4. Вначале артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, скорость артикуляционной гимнастики увеличивается. 5. Комплекс артикуляционной гимнастики постоянно усложняется и расширяется за счет вновь подобранных упражнений с логопедом.6. Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество повторений увеличивается с улучшением артикуляционной моторики параллельно с увеличением скорости движения. 7. Можно и желательно выполнять артикуляционную гимнастику на счет, музыку, хлопки и т. Д.

Артикуляционные упражнения и способы их выполнения

«Толстый и худой» «Толстый» — надуть обе щеки. «Худой» — втяни щеки.

«Прополоскать зубы» Мы надуваем щеки одну за другой.

Чередование «улыбка» — «бублик» «Улыбка» — удерживание губ в улыбке. Зубы видны. «Бублик (мундштук)» — зубы сомкнуты. Губы округлые, слегка вытянутые вперед. Видны верхние и нижние резцы.

«Плечо» Цель: развить способность держать язык в спокойном расслабленном положении. Описание: улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий передний край языка к нижней губе. Удерживайте его в таком положении за счет 1 — 5, 5 — 10.Методические указания: — Не растягивайте губы в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. — Следите, чтобы нижняя губа не скручивалась. — Не высовывай язык далеко: он должен прикрывать только нижнюю губу. — Боковые края языка должны касаться уголков рта. — Если упражнение не получилось, необходимо вернуться к упражнению «Накажи непослушный язык».

«Накажем непослушный язык» Цель: Развить способность расслаблять мышцы языка, держать его широко разложенным.Описание: немного приоткрыть рот, спокойно приложить язык к нижней губе и, шлепая ее губами, произнести звук «пять — пять — пять». Держите широкий язык в спокойном положении с открытым ртом на счет 1 — 5, 5 — 10. Методические указания: — Нижнюю губу нельзя перекручивать и натягивать на нижние зубы. — Язык должен быть широким, его края касаются уголков рта. — Нужно на одном выдохе несколько раз хлопнуть языком губами. Следите за тем, чтобы ребенок не задерживал выдыхаемый воздух.

«Качели» Цель: развить умение быстро менять положение языка, что необходимо при соединении некоторых звуков с гласными a, s, o, y. Описание: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот, просуньте широкий язык за нижние зубы (изнутри) и задержите в этом положении на счет от 1 до 5. Затем поднимите широкий язык за верхние зубы и задержите его. счет 1 — 5. Так поочередно меняйте положение языка 4 — 6 раз. Методические указания: — Следите за тем, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

«Часы» Рот приоткрыт, губы вытянуты в улыбку, кончик узкого языка попеременно тянется под счет к уголкам рта.

«Игла» П открытая. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

«Змея» Рот широко открыт, узкий язык сильно выталкивается вперед, а затем выводится глубоко в рот.

«Конфетка» или «Футбол». Рот закрыт, язык прижат к одной или другой щеке.

«Трубочка» Высуньте язык, повернув боковые края языка губами так, чтобы получилась «трубочка», и дуйте в нее.

«Слайд» Рот открыт, кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка приподнята.

«Парус» Рот открыт, кончик языка упирается в верхние резцы, спинка языка опущена вниз.

«Чашечка» Назначение: научить держать язык в форме чашечки вверху, возле верхних зубов. Укрепите мышцы языка. Описание: Улыбнитесь, откройте рот и поставьте язык вверх в форме чашки.Методические указания: — Если «Чашечка» не подействует, то необходимо раздвинуть язык по нижней губе и слегка надавить на середину языка. В этом случае края языка поднимаются вверх, и язык принимает желаемую форму … — Вы также можете раздвинуть язык, похлопав по нему губами, обернув им верхнюю губу, придерживая края пальцами. — Во время упражнения края языка находятся у верхних зубов.

«Вкусное варенье» Цель: Развить движение широкой передней части языка кверху и положение языка, близкое к форме чашки, которое он принимает при произнесении звука ш.Описание: слегка приоткрыть рот и широким краем языка облизать верхнюю губу, языком делайте сверху вниз, а не из стороны в сторону. Методические указания: — Убедитесь, что работает только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижной. — Язык должен быть широким, его боковые края касаются уголков рта. — Если упражнение не получилось, нужно вернуться к упражнению «Накажи непослушный язык».

«Лошадь» Назначение: Укрепляет мышцы языка и развивает подъем языка вверх.Описание: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и щелкните кончиком языка. Методические указания: — Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, затем в более быстром. — нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык. — Следите за тем, чтобы кончик языка не засовывался внутрь, то есть ребенок щелкает языком, а не шлепает.

«Грибок» Рот открыт, язык прижат к нёбу.

«Художник» Цель: отработать движения языка вверх и его подвижность.Описание: улыбнитесь, откройте рот и «погладьте» твердое небо кончиком языка, делая движения языком вперед и назад. Методические указания: — Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. — Убедитесь, что кончик языка, продвигаясь вперед, достигает внутренней поверхности верхних зубов, когда он движется вперед, и не выступает изо рта.

«Автомат» Назначение: Развить подъем языка, гибкость и подвижность кончика языка.Описание: П из открытого. Губы в улыбке. Напряженным кончиком языка постучите по бугоркам за верхними зубами, многократно и четко произнося звук т — т — т — сначала медленно, постепенно ускоряя темп. Методические указания: Следить за тем, чтобы губы и нижняя челюсть неподвижны, звук имел характер отчетливого удара, не хлюпал, кончик языка не подворачивался, чувствовалась струя выдыхаемого воздуха.

«Пароход гудит» Закусываем кончик языка резцами, губы в улыбке и долго произносим звук Y (затем L).

Причины для занятий артикуляционной гимнастикой: Благодаря своевременной артикуляционной гимнастике и упражнениям на развитие речи некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста. Дети со сложными нарушениями произношения смогут быстро преодолеть дефекты речи, когда логопед начнет с ним заниматься: их мышцы уже будут подготовлены. Артикуляционная гимнастика также очень полезна детям с правильным, но вялым звуковым произношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».Уроки артикуляционной гимнастики позволят всем — и детям, и взрослым — научиться говорить правильно, четко и красиво.

Слайд 1

Презентация на тему: «Артикуляционная гимнастика»

Презентацию подготовила: педагог-логопед Манжосина Наталья Зурабовна детский сад № 102 г. Калининграда.

Slide 2

Что такое артикуляционная гимнастика?

Гимнастика для рук и ног — вещь нам знакомая и привычная.Понятно, зачем мы тренируем мышцы — чтобы они стали сильными, подвижными, подвижными. Но зачем тренировать язык, ведь он уже «бескостный»? Оказывается, язык — основная мышца органов речи. И ему, как и любому мускулу, гимнастика просто необходима. В конце концов, язык должен быть хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, называемые звуковым произношением. Недостатки произношения отягощают эмоциональное и психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками.Чтобы эта проблема не возникла у ребенка в дальнейшем, стоит как можно раньше начать заниматься артикуляционной гимнастикой.

Slide 3

Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстро «поставить» правильное звуковое произношение. Дети пяти, шести лет и старше смогут побороть уже имеющиеся нарушения произношения с помощью артикуляционной гимнастики. Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом.Будьте терпеливы, нежны и спокойны, и все наладится. Работайте с ребенком ежедневно по 5-7 минут.

Slide 4

Приступим к артикуляционной гимнастике:

1. «Окно» — широко откройте рот — «горячо» — закройте рот — «холодно»

Slide 5

2. «We» чистим зубы »- Улыбнись, открой рот — Кончиком языка изнутри« почисти »попеременно нижние и верхние зубы.

3. «Замесите тесто» — Улыбнитесь — Отшлепайте языком между губами «пять-пять-пять-пять-пять» — Сфокусируйте кончик языка зубами (чередуйте эти два движения)

Слайд 6

4.«Чашка» — Улыбка — Широко откройте рот — Высуньте широкий язык — Придайте ему форму «чашки»

5. «Трубка» — Растяните губы с натяжением (зубы сомкнуты)

Slide 7

6 . «Забор» -Улыбка, обнажающая сомкнутые зубы с натяжением

7. «Художник» — Губы в улыбке — Слегка приоткрыть рот — «Раскрасить» (погладить) небо кончиком языка

Слайд 8

8. «Гриб» -Улыбка -Щелкните языком (как будто вы едете на лошади) -Положите широкий язык к небу

9.«Киска» — Губы в улыбке, открытый рот — Кончик языка упирается в нижние зубы — Согните язык ползунком, упираясь кончиком языка в нижние зубы

Слайд 9

10. «Лови мышь» — губы в улыбке — произнеси «ах» и прикуси широкий кончик языка (поймал мышь за хвост)

11. «Лошадь» — выдвинуть губы — немного приоткрыть рот — нажать с узким «язычком» (как лошади стучат копытами)

Slide 10

12.«Пароход гудит» — Губы в улыбке — Откройте рот — С натяжением произнесите длинное «ссс …»

13. «Слон пьет» — Вытягивая трубочкой губы вперед, сформируйте «хоботок слона» «. «Набери воды»

Slide 11

14. «Индюки болтают» — язык быстро перемещается по верхней губе «бл-бл-бл-бл»

15. «Орехи» — рот закрыт — кончик язычок с натяжением поочередно упирается в щеки — твердые шарики — на щеках образуются «орехи»

Slide 12

16.«Качайте» — Улыбайтесь — Откройте рот — Кончик языка для верхних зубов — Кончик языка для нижних зубов

17. «Наблюдайте» — Улыбнитесь, откройте рот — Переместите кончик языка (как часовая стрелка) от от одного уголка рта к другому

Слайд 13

18. «Блин» -Улыбка -Открой рот -Положи широкий язык к нижней губе

19. «Вкусное варенье» -Улыбайся -Открой рот — Облизните верхнюю губу широким язычком в форме «чашки»

.

L Звуковая артикуляционная терапия: руководство для родителей

26 февраля 2020 г. Ваш ребенок говорит «проснуться» вместо «озеро»? Как насчет «wook» вместо «смотри»? Звук / l / может быть сложной задачей для детей, и обычно она не разрешается сама собой до примерно 6 лет.

Из-за того, что / l / настолько сложен, его обычно опускают (удаляют) или заменяют другим звуком, например / w / или / y /. К счастью, есть несколько советов по логопеду, которые помогут вашему малышу освоить этот звук.

Когда ваш ребенок должен произносить определенные звуки?

Важно понимать, что звука развиваются в определенном возрасте .Ниже приведена таблица, объясняющая, какие звуки развиваются в соответствии с хронологическим возрастом вашего ребенка. Также важно помнить, что дети будут получать знания и использовать эти звуки разными способами и в разное время.

Например, ребенок в дошкольном учреждении может выучить звук / t / быстрее, чем другой ребенок, который не ходит в школу, потому что он чаще слышит его и имеет возможность чаще работать с этим звуком.

Согласные звуки речи и возраст вашего ребенка

Дети также могут начать употреблять звук / l / примерно в трехлетнем возрасте.Они не смогут использовать его последовательно и точно во всех позициях слов примерно до 6 лет.

Бесплатная оценка!

Пройдите этот тест и получите отчет о вехах вашего ребенка и индивидуальный план обучения.

Как сделать / L / звук

Звук / l / производится при помещении кончика языка сразу за передними зубами. Эта небольшая выпуклость или гребень за зубами — это то место, куда ваш ребенок должен стремиться.Кроме того, ребенок должен использовать свой голос, чтобы издавать звук и позволять воздуху проходить вокруг его языка и выходить через рот.

Имитация — ключ к обучению звукам речи. Ребенок должен уметь смотреть на модель и копировать увиденное. Убедитесь, что у модель звук самостоятельно.

Будьте медленными и подчеркните звук и положение вашего языка при моделировании. Звук / l / может длиться вечно, вы можете удерживать его и преувеличивать (в отличие от звука / t /, который приходит и уходит довольно быстро).

Какие методы рекомендуются?

Один из моих любимых способов работы со звуками речи — использовать зеркало . Попросите ребенка посмотреть на вас, а затем на себя, пока он пытается воспроизвести звук / l /. Попросите их сравнить, как вы издаете звук, и как они издают звук. Когда они видят, что делают не так, исправить ошибку становится проще.

Еще один способ работать со звуками речи — через приложения.Попробуйте приложение Speech Blubs ! В нем есть отличные ресурсы, где ваш ребенок может подражать другим детям, практиковать их речевые звуки различными способами (цвета, числа, формы), и это весело и увлекательно. Посетите тренажерный зал Mouth Gyms, чтобы узнать о мероприятиях и играх!

Упрощенное обучение речи!

Начните 7-дневную БЕСПЛАТНУЮ пробную версию!

Другой способ поработать со звуком / l / — предоставить тактильную подсказку , которая является сигналом с помощью прикосновения, взяв зубную щетку, средство для депрессии языка, Speech Buddy или другие средства, показывающие им правильное расположение языка.

Некоторые родители творчески подходят к еде и кладут в это место чирио или лизунчик с арахисовым маслом . Метод, который лучше всего подходит для одного ребенка, не всегда подходит для другого, поэтому не расстраивайтесь, если одна идея не работает.

Последовательность звуков / L /

При обучении любому звуку речи вы хотите убедиться, что вы не говорите слишком много за один раз.

Например, обучение слову «леденец» — не лучшее место для начала, потому что они легко расстроятся и отключатся.Вы хотите сначала поработать над звуком изолированно, а затем строить, поскольку ваш ребенок постоянно правильно использует многоуровневую структуру.

Практикуйте звук L с песнями

Например, вот так многоуровневая программа будет искать звук / l /.

  • Изоляция: / l, / l /, / l /
  • Слог: la, la, la, la
  • Слово: барашек, любовь, замок
  • Фраза: ‘барашек, «длинные шнурки»
  • Предложение: «Мне нравится лизать длинные лакрицы.’

Конечно, мы знаем, что звук / l / стоит не только в начале слов. Иногда дети делают ошибки только в начале слов, а иногда они оказываются посередине (перевернуть) или в конце (замок).

Независимо от того, где находится звук, процесс остается прежним. Логопед вашего ребенка проведет вашего ребенка через этот процесс и будет прогрессировать по своему усмотрению.

Способы работы с / L / Sound
1.Леденец часть 1

Распечатайте большой рисунок леденца на палочке. Попросите ребенка написать на своем леденце определенные / l / слова. Когда они пишут слово, попросите их сказать его. Вы можете дать жетоны или награды, если они правильно произнесут некоторые или многие слова.

2. Леденец на палочке, часть 2

Вы также можете распечатать 10 изображений леденцов, наклеить изображения / l / слова на оборотную сторону и попросить ребенка перевернуть их. Это может быть забавная игра на совпадение, которая дает им возможность произносить звуки несколько раз.

3. Поднимите листья

Это прекрасный способ выйти на улицу И поработать над терапией. Попросите ребенка собрать на улице листья разного размера. Очевидно, это лучше работает осенью, но вы вполне можете сделать это, когда весной на деревьях начнут формироваться листья. Попросите их рассказать о разных цветах, которые они видят, о том, что на листьях и т. Д. Вы также можете попросить их написать / l / слова на обратной стороне листьев с помощью маркеров!

4. Прыжок кувшинок

Это еще одна игра, в которую вы можете выйти на улицу, как только она начнет хорошо выходить на улицу, ИЛИ вы можете сделать это, не выходя из собственной гостиной.Распечатайте 10 зеленых лепестков кувшинок и разложите их по всему участку. Попросите ребенка / детей представить, что они лягушки, прыгающие с площадки на площадку. Добравшись до новой площадки, они должны сказать все, что написано на ней!

Бесплатная оценка!

Пройдите этот тест и получите отчет о вехах вашего ребенка и индивидуальный план обучения.

Как играть в Articulation Bingo?
  1. Используйте кнопку ниже, чтобы загрузить нашу доску для игры в бинго
  2. Распечатайте доску и отдайте ее своему ребенку или вырежьте картинки и положите их в сумку
  3. Пусть ваш ребенок выберет слово на доске / сумке
  4. Найдите слово в приложении Speech Blubs и попробуйте его, поиграйте с забавными фильтрами и посмотрите обучающие видео
  5. Ваш ребенок станет победителем, если он разучивает три картинки подряд (поперек, вниз или горизонтально) или всю доску
` `

Я надеюсь, что это дало вам некоторое представление о звуке / l /, а также некоторые забавные и практические стратегии, над которыми вы можете работать дома!

Если у вашего ребенка проблемы с другими звуками, вот статьи, которые могут помочь вам с идеями логопедии и артикуляции:

Бесплатная оценка!

Пройдите этот тест и получите отчет о вехах вашего ребенка и индивидуальный план обучения.

Приложение

Speech Blubs поможет вашему ребенку наверстать упущенное!

Не забудьте загрузить приложение Speech Blubs: доступно в App Store, Google Play Store и на нашем веб-сайте! Работайте над навыками имитации и артикуляции, пополняйте словарный запас, чтобы выражать потребности, и больше общайтесь! Установите свои индивидуальные цели прямо сейчас и начните учиться.

Speech Blubs — это обучающее приложение для всех: Если вы хотите поработать над развитием языка или у вашего ребенка задержка речи, аутизм, синдром Дауна, потеря слуха, уздечка языка, волчья пасть или апраксия — дети находят это приложение очень полезный.Более 4+ миллионов родителей попробовали приложение — узнайте, что они говорят о нем.

Вы получаете бесплатный доступ к Родительской академии и обучающим видео о развитии речи в приложении. Вы даже можете поговорить с нашим логопедом, если вас что-то беспокоит! Если вы все еще не уверены, посмотрите наш бесплатный веб-семинар с логопедом Тори или присоединитесь к нашей группе в Facebook для родителей.

Mentone Girls ‘Grammar School | Руководство «Хорошие школы»

Наши убеждения

Настало время для женщин процветать, занять свое место в качестве образцов для подражания и лидеров в нашем обществе способами, невиданными ранее.

Ежедневные действия наших молодых женщин приведут к лучшему обществу и внесут позитивные изменения в их жизнь, их семьи и сообщества новыми, захватывающими и эффективными способами.

Благодаря глобальному гражданству, предприимчивым навыкам, обучению на протяжении всей жизни и повседневному благополучию наши молодые женщины получат инструменты, необходимые для процветания.

Наша роль — помочь им стать сильными, уверенными, стойкими и выдающимися женщинами.

Благополучие

Самое важное в том, чтобы лидировать в образовании, — это заботиться о благополучии своих учеников.Этот приоритет благополучия определяет каждое решение, которое мы принимаем в Mentone Girls ’Grammar, поскольку мы считаем, что образование на всю жизнь не только развивает академические навыки и качества, но также эмоциональные и физические. Обучение и благополучие идут рука об руку, и учащиеся с сильным чувством благополучия являются заинтересованными, продуктивными, целеустремленными и счастливыми учениками.

Наши приоритеты WAVES также требуют от нас предприимчивости. Когда учителя смело решают эту задачу, идеи процветают, завязываются захватывающие связи, сотрудники и ученики сотрудничают, и с девушками происходят замечательные вещи.

Для продвижения программы WAVES наша уникальная программа ухода и лидерства Making WAVES состоит из четырех отдельных этапов, направленных на удовлетворение потребностей девочек на разных этапах их развития, которые, как мы знаем, имеют жизненно важное значение для их успеха в качестве учеников и их развития как компетентных, уверенных в себе людей. Эти этапы влияют на преподавание и обучение и не зависят от структуры нашей школы, что дает девочкам возможность гибко расти в течение жизни и перехода в школу:

ELC — Year 4: Между флагами, ориентированными на ранние годы.На этом этапе вы увидите подход к обучению и преподаванию, который поддерживает наших самых юных учеников.

Классы 5–8: Sea Change для поддержки студентов во время значительных личных перемен.

Классы 9–10: Планирование вашего курса в качестве граждан мира, помощь студентам в контакте с сообществом.

Годы 11–12: Ориентация на дошкольные годы в нашем старшем колледже Коббаланна.

В рамках этой программы наши студенты получают поддержку на пути к личному развитию, чтобы способствовать их росту в качестве этичных, инициативных, культурно осведомленных и четко выражающих свои мысли молодых лидеров.

Совместное обучение

Дополнительные занятия спортом всегда были основными составляющими в формировании сильных и уверенных в себе девочек-ментонов.

Наши комплексные программы способствуют развитию как физической, так и умственной силы, командной работы, повышения уровня энергии и концентрации, а также здорового сбалансированного образа жизни.

Студенческая жизнь

Мы постоянно стремимся обеспечить наилучшую возможную среду преподавания и обучения, которая объединяет образовательную философию и практику, а также обеспечивает нашим студентам благополучие и совместные учебные потребности.

В дополнение к нашему впечатляющему расположению на берегу моря, которое позволяет нам широко использовать наш «Класс на пляже», в нашей школе есть возможности для улучшения нашей преподавательской и учебной деятельности в каждом возрасте и на каждом этапе развития и создания красивых, практичных и доброжелательная среда для наших студентов.

Мы предлагаем различные виды деятельности, которые позволяют студентам развивать свои особые таланты, разделять общие интересы и получать более широкий опыт. Наша обширная совместная учебная программа направлена ​​на обеспечение увлекательных занятий, которые будут стимулировать интерес к школьной жизни, а также позволить учащимся бросить вызов самим себе, участвуя в новых мероприятиях.

Для тех студентов, которые интересуются предпринимательской деятельностью, у нас есть программа Junior Enterprise для 2–6 классов и Программа Senior Enterprise для 7–12 классов, которые действуют вне нашей Enterprise Academy. Студенты участвуют в предпринимательских проектах, включая финансовую грамотность, открытие собственного бизнеса, маркетинг, продажи и многое другое.

Наш Центр благополучия предлагает студентам специальное пространство для практики внимательности и доступа к медицинским услугам нашей школы. Он включает в себя студию Mind Body, фитнес-зал и дом для нашей школьной медсестры и школьного психолога.

Наш новый участок благополучия — долгожданный проект, следующий за нашей стратегической направленностью на спорт и благополучие, также откроется через несколько месяцев. Участок будет включать в себя крытый бассейн с 8 дорожками, трамплины для прыжков в воду и дополнительную площадку для обучения. бассейн и 12 открытых многоцелевых спортивных площадок.

Библиотека Керферда — известная ведущая школьная библиотека, которая включает в себя несколько зон для различных вариантов преподавания и обучения. Коллекция включает более 45 000 книг для поддержки учебной программы и нашего особого внимания к литературе и чтению; а также доступ к широкому спектру онлайн-ресурсов.

Центр визуальных искусств Симпсона, включая помещения для фотографии и керамики, в то время как наши обширные пространства исполнительского искусства включают специальную музыкальную школу с концертным залом, танцевальную студию, драматический театр, художественную галерею и многое другое, а также набор медиа-дизайна, который включает в себя зеленый экран и передовые технологии для видео, теле- и кинопроизводства, веб-разработки и промышленного дизайна.

Обширные спортивные сооружения, включая открытый бассейн с подогревом и крытый бассейн для очень маленьких студентов, тренажерный зал, овальные площадки, площадки для тенниса, нетбола и баскетбола, а также фитнес-центр.

Презентация «Артикуляционная гимнастика-сказка« Пороро »». Презентация «Артикуляционная гимнастика-сказка« Пороро »» Артикуляционная гимнастика для школьников Презентация

Ирина Карелина
Презентация «Артикуляционная гимнастика как средство развития речи у дошкольников»

Артикуляционная гимнастика , как средство развития речи дошкольников .

Важную роль в формировании звукового произношения играет :

Четкая, точная, слаженная работа суставные органы ;

Быстрое и плавное переключение с одного движения на другое;

Сохранение заданного положения сустава .

Первостепенное значение иметь :

Устранение неисправностей Аппарат шарнирный ;

Препарат артикуляционный Аппарат для постановки звуков

Правила поведения Артикуляционная гимнастика :

Проведение артикуляционной гимнастики необходимо ежедневно , в течение 3-5 минут.

Сделайте два упражнения. Один предназначен для повторения и подкрепления, другой — для нового.

Артикуляционная гимнастика выполнять сидя за столом.

Упражнения на развитие движений органов сочленения аппарат объединены в комплексы :

1. Упражнения, развивающие основные движения и положения органов артикуляционный аппарат ;

2. Упражнения, способствующие развитию движений и положений органов артикуляционный аппарат , необходимый для правильного произношения свистящих звуков.

3. Упражнения на правильное произнесение шипящих звуков.

4. Упражнения, необходимые для правильного произношения звука L.

5. Упражнения, необходимые для правильного произношения

Слайд 1

Презентация на тему: «Артикуляционная гимнастика»

Презентацию подготовила: педагог-логопед Наталья Зурабовна Манжосина, детский сад № 102, г. Калининград.

Slide 2

Что такое артикуляционная гимнастика?

Гимнастика для рук и ног — вещь нам знакомая и привычная.Понятно, зачем мы тренируем мышцы — чтобы они стали сильными, подвижными, подвижными. Но зачем тренировать язык, ведь он уже «бескостный»? Оказывается, язык — основная мышца органов речи. И ему, как и любому мускулу, гимнастика просто необходима. В конце концов, язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, называемые звуковым произношением. Недостатки произношения отягощают эмоциональное и психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками.Чтобы эта проблема не возникла у ребенка в дальнейшем, стоит как можно раньше начать заниматься артикуляционной гимнастикой.

Slide 3

Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстро «поставить» правильное звуковое произношение. Дети пяти, шести лет и старше смогут с помощью артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже существующие нарушения произношения. Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом.Будьте терпеливы, нежны и спокойны, и все наладится. Работайте с ребенком ежедневно по 5-7 минут.

Slide 4

Приступим к артикуляционной гимнастике:

1. «Окно» — широко откройте рот — «горячо» — закройте рот — «холодно»

Slide 5

2. «We» чистим зубы »- Улыбнись, открой рот — Кончиком языка изнутри« почисти »попеременно нижние и верхние зубы.

3. «Замесите тесто» — Улыбнитесь — Отшлепайте языком между губами «пять-пять-пять-пять-пять» — Сфокусируйте кончик языка зубами (чередуйте эти два движения)

Слайд 6

4.«Чашка» — Улыбка — Широко откройте рот — Высуньте широкий язык — Придайте ему форму «чашки»

5. «Трубка» — Растяните губы с натяжением (зубы сомкнуты)

Slide 7

6 . «Забор» -Улыбка, обнажающая сомкнутые зубы с натяжением

7. «Художник» — Губы в улыбке — Слегка приоткрыть рот — «Раскрасить» (погладить) небо кончиком языка

Слайд 8

8. «Гриб» -Улыбка -Щелкните языком (как будто вы едете на лошади) -Положите широкий язык к небу

9.«Киска» — Губы в улыбке, открытый рот — Кончик языка упирается в нижние зубы — Согните язык ползунком, упираясь кончиком языка в нижние зубы

Слайд 9

10. «Лови мышь» — губы в улыбке — произнеси «ах» и прикуси широкий кончик языка (поймал мышь за хвост)

11. «Лошадь» — выдвинуть губы — немного приоткрыть рот — нажать с узким «язычком» (как лошади стучат копытами)

Slide 10

12.«Пароход гудит» — Губы в улыбке — Откройте рот — С натяжением произнесите длинное «ссс …»

13. «Слон пьет» — Вытягивая трубочкой губы вперед, сформируйте «хоботок слона» «. «Набери воды»

Slide 11

14. «Индюки болтают» — язык быстро перемещается по верхней губе «бл-бл-бл-бл»

15. «Орехи» — рот закрыт — кончик язычок с натяжением попеременно упирается в щеки — твердые шарики — на щеках образуются «орехи»

Slide 12

16.«Качайте» — Улыбайтесь — Откройте рот — Кончик языка для верхних зубов — Кончик языка для нижних зубов

17. «Наблюдайте» — Улыбнитесь, откройте рот — Переместите кончик языка (как часовая стрелка) от от одного уголка рта к другому

Слайд 13

18. «Блин» -Улыбка -Открой рот -Положи широкий язык к нижней губе

19. «Вкусное варенье» -Улыбайся -Открой рот — Облизните верхнюю губу широким язычком в форме «чашки»

.

Игровая презентация «Артикуляционная гимнастика»

Актуальность

На протяжении всей логопедической работы мы тренируем мышцы артикуляционного аппарата с помощью артикуляционной гимнастики.Дети с проблемами речевого развития быстро устают, им надоедают выполнять одни и те же упражнения. ИГРА приходит на помощь логопеду. Книги с забавными картинками и стихами по артикуляционной гимнастике можно найти на полках книжного магазина, собрать картотеку картинок с упражнениями словесной гимнастики. Но дети 21 века любят гаджеты, и от них никуда не деться. В своей работе я часто использую презентационные игры.

Пояснительная записка.

Игра-презентация «Артикуляционная гимнастика» предназначена для индивидуальных занятий логопеда с детьми среднего и старшего дошкольного возраста с нарушениями звукового произношения. В игре обучение не является принудительным, веселым, радостным и наиболее эффективным. Благодаря красочному дизайну и анимации презентация становится интересной ребенку, и ему хочется играть в эту игру снова и снова.

Целью артикуляционной гимнастики является развитие силы речевого аппарата, оттачивание правильных движений органов, которые важны для четкого произношения звуков, слов и их соединения в единый поток речи.

1 слайд: Название

Слайд 2: упражнение «Улыбка». Логопед читает стишок, потом 1 раз щелкает мышкой — начинают вращаться солнышки, ребенок держит губы в улыбке, пока солнца вращаются.

Слайд 3: упражнение «Забор». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз щелкает мышкой, возле дома строится забор.

4 слайд: упражнение «Шпатель». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз щелкает мышкой, возле кроватей появляются лопатки.

5 слайд: упражнение «Трубочка». Логопед читает стишок, затем щелкает мышью. Пока трубач крутит, ребенок держит трубкой язык.

6 слайд: упражнение «Бублик». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз щелкает мышкой, на столе появляются рогалики.

7 слайд: упражнение «Чистить зубы». Читая стишок, логопед 1 раз нажимает мышку, смайлик начинает двигаться.

8 слайд: упражнение «Часы».Логопед читает стишок, затем щелкает мышью. Дети под маятником выполняют упражнение.

9 слайд: упражнение «Иголка». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз щелкает мышкой, иголки появляются в клубке.

10 слайдов: упражнение «Слайд». За счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед нажимает мышку 1 раз, малыш скатывается с горки 5 раз.

11 слайд: упражнение «Свинг». Логопед читает стишок, затем щелкает мышью, качели начинают раскачиваться, и ребенок выполняет упражнение.

12 слайд: упражнение «Кубок». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз щелкает мышкой, на столе появляется 5 чашек

13 слайд: упражнение «Лошадь». Логопед читает стишок, затем щелкает мышкой, лошадь двигается, и ребенок выполняет упражнение

14 слайд: упражнение «Грибок». Логопед читает стишок, затем щелкает мышкой, появляется 5 грибов, в это время ребенок держит язык вверх, не щелкая языком.

15 слайд: упражнение «Вкусное варенье». Логопед читает стишок, потом щелкает мышкой, медведь начинает раскачиваться, ребенок выполняет упражнение.

16 слайд: упражнение «Художник». Логопед читает стишок, потом щелкает мышкой, маляр начинает увеличиваться, ребенок выполняет упражнение.

17 слайд: упражнение «Индейка». Логопед читает стишок, затем щелкает мышкой, индюк начинает ходить по тропинке, ребенок выполняет упражнение.

18 слайд: упражнение «Барабанщик». Логопед читает стишок, затем щелкает мышкой, зайчик начинает двигаться по дорожке, ребенок выполняет упражнение.

Слайд 19: МОЛОДОЙ ЧЕЛОВЕК!

Во время артикуляционной гимнастики с помощью презентации детям легче усваивать и закреплять знания, так как обучение происходит в игровой форме, есть мотивация для достижения цели.

Использование презентационной игры «Артикуляционная гимнастика» позволяет:

Направить интерес к гаджетам в нужное русло.

Повышение игровой активности.

Эффективно решаю коррекционно-развивающие задачи.

Разнообразьте занятия детей индивидуальными занятиями.

Повышение эмоционального тонуса.

Информационные ресурсы.

  1. 1. Z.A. Репин, В. Буйко «Уроки логопедии», Екатеринбург: Изд-во «ЛИТУР», 1999. 2. Абрамова Л. В «Артикуляционная гимнастика в стихах. Игры с языком». (ресурсы портала INFOUROC)
    3.Рисунки и фоны для презентации:

Неправильное произношение доставляет массу неудобств как дошкольникам, так и школьникам. Взрослые, а особенно сверстники, не понимают, что говорит ребенок, и возникают трудности в общении. Более того, недостатки устной речи негативно сказываются на письме, поскольку четкое произношение является основой обучения письму на начальном этапе. В логопедической практике существует строгая последовательность работы по исправлению звукового произношения, которая осуществляется в три этапа.1. Подготовительный этап 2. Воспроизведение звука 3. Автоматизация (закрепление) звука. Задания первого и третьего этапов может выполнять родитель под руководством логопеда. Подготовительный этап — это этап, на котором с помощью артикуляционной гимнастики подготавливаются мышцы губ и языка к произношению звуков. А также ведется работа по развитию фонематического слуха и развитию навыка направленного воздушного потока для произнесения множества звуков. Приведенная ниже артикуляционная гимнастика поможет подготовить голосовой аппарат вашего ребенка к формированию правильного произношения.АНОТАЦИЯ

Мы открываем рот шире, Мы играем в бегемотов: Раскрываем широко рот, Как голодный бегемот. Вы не можете закрыть его, я считаю до пяти. А потом закрываем рот: бегемот отдыхает. Упражнение «Бегемот» Откройте рот как можно шире и удерживайте его в этом положении на счет от одного до пяти, затем закройте рот. Повторить 3–4 раза.

Упражнение «Улыбка — трубочка» или «Лягушка и слоненок» Давайте превратимся то в лягушку, то в слона.За счет «одной» улыбки покажите сомкнутые зубы и сохраните улыбку губ. На «двойку» — вытяните сомкнутые губы вперед и удерживайте их в таком положении. Чередуйте движения лягушка-слон 5-6 раз на раз-два.



Откройте рот, высуньте язык и потяните его к носу. Старайтесь держать язык поднятым, не подпирайте его верхней губой. Держите язык в этом положении до десяти счетов.Повторить 3–4 раза. Съели вкусные блины, захотели чаю. Притягиваем язык к носу, преподносим чашку чая. Упражнение «Кубок»




Покажем, как кот рассердился и выгнул спину. 1. Улыбнитесь, откройте рот, приложите кончик языка к нижним зубам, выгните «спину» и прижмите боковые края языка к верхним коренным зубам. Держите язык в этом положении на десять счетов.2. А теперь «погладьте» кошку по спине зубами. Повторите пять-шесть раз. Упражнение «Кот рассердился»

Дети сели на качели И полетели выше ели, Даже до солнышка коснулись, А потом вернулись обратно. Улыбнитесь, откройте рот, на счет «один» опустите кончик языка за нижние зубы, на счет «два» — поднимите язык за верхние зубы. Повторите пять-шесть раз. Упражнение «Качели».



Упражнение «Лошадь» Я веселый конь, Темный как шоколад.Громко щелкни языком — услышишь стук копыт. Представьте себе лошадь, бьющуюся копытами: улыбнитесь, откройте рот, громко и энергично щелкайте языком. Старайтесь, чтобы нижняя челюсть оставалась неподвижной, и только язык «прыгал».


Дятел сидит на стволе, стучит по нему клювом. Тук-тук, тук-тук — Слышен громкий звук. Упражнение «Дятел» Улыбнитесь, широко откройте рот, поднимите язык вверх. Кончиком языка с силой ударьте по бугоркам за верхними зубами: D — D — D… Попробуйте сильно постучать, следите, чтобы работал только кончик языка, а сам язык не прыгал. Стучите 10-20 секунд.

Чтобы хорошо произносить звуки, нужно правильно и сильно дуть. Давайте практиковаться. Улыбнитесь, немного высуньте язык и приложите его к нижней губе. Вдохните через нос и сдуйте вату (шарик, снежинку, лист, перо) с ладони. Повторить 3–4 раза. Следите за тем, чтобы щеки не опухли. Главное, чтобы ребенок произносил звук, похожий на [Ф], а не на [X], то есть поток воздуха должен быть узким, не рассеянным.Упражнение «Задуй снежинку».

Чтобы получить трюк, вам необходимо: 1. Открыть рот; 2. Сделайте «чашку»; 3. Приложите к носу небольшой кусочек ваты; 4. Сделайте вдох через нос; 5. С силой подуйте на вату через рот, чтобы она взлетела (должен получиться звук, похожий на [F], но не на [X]. Упражнение «Фокус»)


Артикуляционная гимнастика для дошкольников Мастер-класс Подготовила: Логопед Арбекова Н.P.

МАДОУ детский сад «Буратино» п. Пруды

Формирование артикуляторной моторики

Важную роль в формировании звукового произношения играет четкая, четкая, слаженная работа артикуляционных органов, их способность быстро и плавно переключаться с одного движения на другое, а также сохранять заданную артикуляционную позу.

Поэтому первостепенное значение имеет устранение нарушений в работе артикуляционного аппарата, подготовка его к изданию звуков.

Основная цель артикуляционной гимнастики — развитие, укрепление и совершенствование артикуляционной моторики.

  • Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 3-5 минут несколько раз в день:
  • а) в детском саду с логопедом на индивидуальных занятиях
  • б) в детском саду с воспитателем и самостоятельно;

    в) с родителями дома.

    2. Артикуляционная гимнастика выполняется стоя или сидя перед зеркалом с обязательным соблюдением правильной осанки.

    3. Необходимо добиться четкого, точного, плавного выполнения движений.

    4. Сначала артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, скорость артикуляционной гимнастики увеличивается.

    5. Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество повторений увеличивается с улучшением артикуляционной моторики параллельно с увеличением скорости движения.

    6. Можно и желательно выполнять артикуляционную гимнастику со счетом, музыкой, хлопками и т. Д.

Улыбка с натяжением при закрытых зубах

«Улыбка»

«Трубочка» Губы и зубы сомкнуты. Губы вытяните вперед трубочкой с натяжением. Удерживайте их в этом положении, считая до пяти. «ФУТБОЛ» Закройте рот, надавите кончиком языка с натяжением на ту или иную щеку так, чтобы «шарики» раздулись под щекой. «ЧАСЫ» Улыбнись, открой рот. Кончик языка нужно перевести на один-два от одного уголка рта к другому.Нижняя челюсть остается неподвижной. «КАЧАТЬСЯ» Улыбнись, открой рот. За счет 1-2 поочередно прижимайте язык к верхним и нижним зубам. Нижняя челюсть неподвижна. «ЧИСТИТЕ ЗУБЫ» Улыбнитесь, откройте рот. Кончиком языка «прочистите» нижние зубы, затем верхние зубы изнутри, делая движения языком вправо — влево. Нижняя челюсть при этом не двигается. «ВКУСНОЕ ДЖЕМ» Улыбнись, открой рот. Верхнюю губу сверху вниз облизать язычком в форме чашки (можно помазать вареньем).Нижняя губа не должна плотно прилегать к зубам (можно стянуть рукой). «МАЛАР» Улыбнись, открой рот. Широким кончиком языка проведите по нёбу от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться. «ПАРУС» Улыбнитесь, широко откройте рот, приподнимите кончик языка и приложите его к бугоркам (альвеолам) за верхними зубами. Держите язык в этом положении, считая до восьми, затем до десяти. Опустите язык и повторите упражнение 2-3 раза. «КИСКА ЗЛОЙ» Улыбнитесь, откройте рот.Положите кончик языка на нижние зубы. На счет «разов» — согните язык ползунком, упираясь кончиком языка в нижние зубы. На счет два вернитесь в исходное положение. При этом кончик языка не должен отрываться от нижних зубов, рот не закрывается. «ЧАШКА» Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе, загните боковые края языка в форме чашки. Держись до пяти. Нижняя губа не должна перекрывать нижние зубы. «ГРИБ» Улыбнись, открой рот. Пососите широкий язык к нёбу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка — ножка. Кончик языка не должен скручиваться, губы не должны быть в улыбке. Если ребенок не может сосать язык, то можно щелкнуть языком, как в упражнении «Лошадь». В щелчке улавливается желаемое движение язычка. Спасибо за внимание!

.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.