Артикуляционный массаж для детей: запись на прием ко врачу, цены на услуги в клинике «Добрый доктор» в Северодвинске

Логопедический массаж для детей с ДЦП и аутизмом в Москве в Центре китайской медицины Сад Долголетия

— снимает гипернапряжение мышц речевого аппарата, расслабляет
— улучшает развитие речи

Логопедический массаж — расслабляющая и корректирующая речевой аппарат процедура. В первую очередь необходимая для детей, с особенностями развития или имеющих очевидные проблемы с речью. Однако, массаж полезен также и здоровым детям. Детям с некоторыми дефектами речи он восстановит утраченные функции, а детям с нормальным развитием улучшит произношение всех звуков.

Логопедический массаж, относится к основным реабилитационным методам, поскольку отвечает за воспроизведение звуков с помощью мышц языка, лица и шеи, а также отображает умственные процессы и непосредственным образом влияет на них. Массаж укрепляет артикуляционные мышцы, нормализует речевое дыхание, усиливает голос и укрепляет связки. Он одновременно воздействует на все ткани и нервные окончания речевого аппарата, постепенно устраняя недостатки в произношении.

Массаж с одинаковой необходимостью используется как при гипотонусе, так и при гипертонусе мышц речевого аппарата.

Логопедический массаж для детей, больных ДЦП, направлен на общее расслабление мускулатуры лица и шеи, а также релаксацию мышц языка. Он оказывает непосредственное рефлекторное действие на лимфатическую систему, повышает общий тонус сосудов и мышц речевого аппарата, что в конечном итоге, улучшает эластичность всех мышечных волокон и их сократительную функцию.

Применение различных приемов массажа в зависимости от ситуации позволяет либо понизить тонус при спастическом состоянии мышц, либо повысить его, в частности, при вялых парезах.

Массаж оказывает общее благоприятное действие на весь организм в целом, поскольку вызывает расслабление и положительные изменения в нервной и мышечной системах, играющих главную роль в речевом процессе.

Метод требует тщательного индивидуального подхода, главным образом в случае для детей с особенностями развития, в частности с ДЦП и аутизмом, поскольку без «согласия» ребенка не возможно будет реализовать получение какого-либо положительного результата. В этом случае, обязательным условием будет не только наличие у специалиста профессиональных навыков, но и его умение находить подход к каждому ребенку, даже с очень серьезными проблемами.

Сроки проведения логопедического массажа определяет исключительно врач. Длительность сеанса зависит, как правило, от психоэмоционального состояния ребенка, наличие нервного напряжения, страха, настроения т.д. Первый сеанс обычно не превышает не дольше 6-7 минут, но его продолжительность должна постепенно увеличиваться.

Логопедический массаж для детей в Набережных Челнах

Освоение речи – важнейший этап развития ребёнка и непременное условие для его всестороннего развития. Речь – это общение, способность налаживать контакт со сверстниками и окружающим миром, и чем легче малышу даётся этот навык, тем легче ему выражать свои мысли и желания, и затруднения в общении накладывают ограничения в общении и, как следствие, негативный отпечаток на его характер.

При речевых расстройствах движения частей артикуляционного аппарата затруднены. Могут быть затруднены подвижность губ, мягкого неба или языка. Из-за этого произношение звуков становится неразборчивым, как каша.

Речевых расстройств очень много — алалия, дизартрия, дислалия и прочие. И для коррекции качества звукопроизношения одной только артикуляционной и дыхательной гимнастики недостаточно, необходим логопедический массаж, активный метод механического воздействия, который изменяет состояние мышц, нервов, кровеносных сосудов и тканей периферического речевого аппарата.

Логопедический массаж – это одна из техник, способствующих нормализации произношения и эмоционального состояния ребенка, у которого наблюдается речевое нарушение.

Какая речь у детей с нарушениями развития речи? Мало того, что произнесение слов может быть неразборчивым, до слов может попросту не доходить – ребенку сложно даже произносить звуки, даже жевать и глотать. У детей с дизартрией в целом тихий, слабый, с придыханием, так как ритм дыхания нарушен.

Возможны самые разнообразные проявления дизартрии: от легких форм, при которых наблюдается просто смазанная речь с гнусавым оттенком, до  тяжелых форм с проблемами глотания, со слюнотечением, парезом мышц гортани. Также существует и «холодовая» дизартрия, — такая специфическая форма, которая возникает только в холодном помещении или зимой.

Польза логопедического массажа

Современным специалистам известно множество методик и техник логопедического массажа, но все они направлены на главное – на попытку восстановить полноценную речь ребенка и облегчить ему приобретение этого важнейшего коммуникационного навыка.

Логопедический массаж выполняется логопедом, дефектологом или медицинским работником, изучившим специальные техники выполнения логопедического массажа и имеющим представление о физиологических особенностях и строении организма.

Логопедический массаж в целом благотворно влияет на весь организм, нормализуя метаболические и обменные процессы, улучшая лимфо- и кровообращение, успокаивая нервную систему. Массаж оказывает благоприятное физиологическое воздействие на организм. Вследствие массажа расширяются капилляры, увеличивается газообмен между кровью и тканями – это эффективная кислородная терапия тканей. Ритмические массажные движения облегчают продвижение крови по артериям, ускоряют отток венозной кожи.

Основные области логопедического массажа – это голова (периферический речевой аппарат), многие специалисты добавляют в зону логомассажа шею и плечи. Специалист стимулирует мышцы языка, щёк и губ растирающими, поглаживающими и похлопывающими движениями.

Когда необходим массаж для развития речи

Когда есть показания к проведению специального массажа для развития речи? Специалисты выявляют 4 степени тяжести нарушения речи, от лёгкой степени, которая почти незаметна для окружающих и выглядит как лёгкая нечёткость дикции, до тяжёлой степени, когда речь либо отсутствует, либо настолько непонятна, что даже родители не могут идентифицировать слова, произносимые ребенком.

Дизартрия – это неврологический диагноз, при котором требуется помощь как логопеда, так и невролога. Во младенческом возрасте она может проявляться сразу – трудностями с сосанием груди, соски, бутылочки, нарушениями кусания, глотания при питье и еде, частыми срыгиваниями, поперхиваниями.

В Центре восстановительной медицины в Набережных Челнах можно пройти специальный логопедический массаж курсами – для стимуляции сосания, глотания, а в дальнейшем, и жевания, кусания, и в будущем – развития речи.

В целом для детей с дизартрией характерны проблемы с мелкой моторикой – в более старшем возрасте они испытывают затруднения с держанием ложки, карандашей, с завязыванием шнурков, когда они пытаются овладеть навыками рисования и письма, они им тоже не даются. У большинства дизартриков плохо получается выполнять физические упражнения и танцевать, так как у них нарушен музыкальный и ритмический слух, они считаются неуклюжими, однако у этой неуклюжести есть корни.

Логопедическую работу с детьми – дизартриками надо начинать в раннем возрасте – в возрасте с 1 месяца, если вы заметили особенности развития у грудничка, так как своевременная логопедическая помощь в 75% случаев помогает избежать многих проблем в дальнейшем развитии малыша. Лечение дизартрии у детей требует комплексного подхода, сочетающего и медикаментозные методы, и логопедические, и реабилитационные мероприятия.

Показания и противопоказания

Логопедический массаж рекомендуется детям, страдающим расстройствами речи после установления точного диагноза. К массажу прибегают, когда освоение речи невозможно начать или скорректировать обычными стандартными педагогическими приемами.

Если ребенку была поставлен один из следующих диагнозов: дислалия, дизартия, задержка речевого развития или психического развития, то, в большинстве случаев, только логопедический массаж может оказать видимый эффект.

При каких заболеваниях рекомендован логопедический массаж:

• врожденные, приобретённые дефекты речи (алалия, дизартрия, дислалия),
• слабость артикуляционных мышц,
• фонастения (нарушение голоса или его частичная потеря),
• заикание,
• гипотонус или гипертонус лицевых мышц,
• ДЦП

Противопоказаниями для проведения массажа могут стать вирусные заболевание, заболевания кожи, стоматит, конъюнктивит глаз, а также эпилепсия и другие неврологические расстройства, при которых дети беспокойны, плачут, кричат, у них синеет носогубный треугольник или наблюдается тремор подбородка.

Виды логомассажа

Специалисты выделяют несколько видом логомассажа:

• Классический (ручной, традиционный) массаж, включающий ручные разминания, поглаживания, растирания и вибрации,
• Точечный массаж – направлен на стимулирование биологически активных точек,
• Аппаратный массаж – выполняется с использованием вибромассажера и вакуумных приборов,
• Зондовый массаж – проводится в ротовой полости с помощью специальных зондов.

Выполнение логопедического массажа необходимо доверять профессионалу, который знает физиологию мышц и квалифицированно владеет техникой данного вида маcсажа.

Такие специалисты работают в Центре восстановительной медицины в Набережных Челнах.

Наиболее популярны следующие методики логопедического массажа:

• Методика Дьяковой. Авторский комплекс – основа учебников для медицинских вузов,
• Методика Архиповой. Это система массажа языка, рекомендуемая, прежде всего, для детей, страдающих ДЦП,
• Методика Новиковой. Разработанная методика массажа с помощью разработанных автором специальных зондов,
• Методика Крупенчук. Игровая форма логопедического массажа ложками.

Что используется в комплексе с логопедическим массажем? Обычно это предметы – зонды, аппараты для массажа, а также методики – артикуляционная, голосовая и дыхательная гимнастики. В ходе выполнения гимнастики ребенок выполняет различные движения языком, дует на различные предметы – вату, лист бумаги, вертушку, пропевает вслед за логопедом различные звуки и после этого – повторяет слова. Также в занятие логомассажа включены различные пальчиковые игры, так как доказано, что воздействие на нервные окончания в пальцах ребенка, напрямую связано с развитием мозга.

Условия проведения сеансов

Продолжительность занятий зависит от усидчивости и возраста ребенка. Средняя продолжительность полноценного занятия с логопедом составляет 30 минут, начинать можно с  2-5 минут, постепенно увеличивая длительность сеансов.

В младенческом возрасте массаж не должен превышать 10 минут, в младшем дошкольном – 15 минут, в старшем дошкольном и школьном возрасте – 25 минут.

Сеансы должны проводиться в теплых, хорошо проветриваемых помещениях.

Обычно массаж рекомендуется проводить циклами по 10-15-20 сеансов, желательно каждый день или через день. После может последовать перерыв на 1-2 месяца, и после отдыха цикл можно повторить. В запущенных случая проведение массажа допускается и более длительными занятиями, но тогда перерыв между ними должен быть больше.

Иногда, по различным причинам, связанным с диагнозами или нет, ребёнок может быть эмоционально не готов к проведению массажа. Например, при сформированном негативном отношению к любым лечебным манипуляциям или болезненности процедуры.

Налаживание контакта между ребенком и логопедом должно быть постепенным, и никогда нельзя насильно проводить массаж – эффекта от массажа, проводимого в стрессе, для речи ребенка не будет! На сеансах ребёнок не долен сопротивляться или напрягаться, в этом залог качества и эффективности процедуры.

Значимость логомассажа

Логомассаж направлен на разработку мышц лица и языка. Процесс вовлечения каждого ребенка в освоение речи индивидуален, как индивидуальны особенности каждого малыша. У одних детей язык может быть в тонусе, у других, напротив, вялый язык.

Логопедический массаж активизирует мышцы лица, губ, и языка, что позволяет «разговорить» неговорящих или плохо говорящих детей.

Логопедический массаж нужен прежде всего неговорящим детям, чтобы провоцировать их на говорение. Логопедический массаж необходим детям с задержкой речевого развития (неговорящие дети до трех лет) и алалией (неговорящие дети после трех лет).

Если родителя беспокоят особенности развития ребенка, важно как можно скорее обратиться к специалисту, особенно если ребенку поставлен серьезный неврологический диагноз. В большинстве случаев ребенку можно облегчить непростой процесс освоения речи.

В Центре восстановительной медицины работают специалисты высокой квалификации, они подберут необходимый комплекс процедур как для ребенка с легкой степенью нарушения речи, так и для малыша с серьезными нарушениями не только речи, но и глотания, жевания.

Специалисты  обладают достаточным опытом и знаниями в сфере оказания медицинских услуг, а также имеют все необходимые сертификаты и разрешения на ведение подобного рода деятельности.

Цены за проведения процедур вы можете узнать на сайте клиники. Также записаться на прием можно позвонив по номерам телефонов: +7 (8552) 78-09-35, +7 (953) 482-66-62.

 

ᐈ Логопедический массаж для детей в Киеве ≡ Центр стимуляции мозга

Противопоказания к логопедическому массажу

Детский логопедический массаж не проводится в случае наличия любого острого инфекционного заболевания, в частности при сильной простуде, гингивите или конъюнктивите, стоматите, герпесе, увеличении лимфоузлов и лимфотока.

Порядок и техника проведения логопедического массажа

Проведение логомассажа сосредоточено на мышцах речевого аппарата (язык, губы, щеки, мягкое небо) и предусматривает два способа. Первый — это работа пальцами, второй — применение специальных инструментов. Назначить тот или иной вид массажа врач может по определенным показателям.

Процедура логомассажа включает в себя сочетание нескольких техник:

• дыхательная коррекция;
• массаж мышц лица;
• массаж шейных мышц;
• массаж органов речи (языка, внутренней поверхности щек, губ) с помощью зонда.

Продолжительность одного сеанса составляет не более 15 минут, ведь именно такое время является оптимальным для ребенка, как дома, так и в специальном учреждении. Кроме времени, важной для достижения результата есть и систематичность. Для закрепления языковых навыков ручной и зондовый массаж проводят минимум 3-4 раза в неделю (ежедневно или через день). Курс логопедического массажа включает в себя 10-15 сеансов, в зависимости от индивидуальных показаний пациента.

Во время логомассажа ребенок должен чувствовать себя как можно более удобно и естественно. Как правило, логопед находится перед ребенком или за головой сидящего ребенка. Приемы массажа не должны вызывать у ребенка неприятные ощущения и отрицательные эмоции.

Схема и техника логопедического массажа опирается на специальные массажные комплексы, разработанные и усовершенствованные логопедами. В целом, массажные приемы не сложные и их легко выполнять родителям детей с нарушениями речи.

Силу воздействия рук или приборов специалист регулирует в зависимости от цели: для расслабления артикуляционных мышц применяют легкое поглаживание; для укрепления и активизации мышечного тонуса — сильные и частые движения.

Зондовый массаж для взрослых и детей

Логопедический центр «Articulus» в ЦФР «АКВИЛА»

Зондовый массаж проводится, когда у ребенка задержка речевого развития невыясненной этиологии и требуется мощный толчок, который позволит осуществить «запуск» речи.

Такой массаж называют зондовым, так как для его проведения требуется использование специальных приспособлений, разработанных автором методики. При этом каждый зонд из комплекта уникален и выполняет свою функцию. Используя эти приспособления в определенной очередности, логопед может эффективно воздействовать только на те участки и области, которые нуждаются в коррекции.
Также во время сеанса логопедического массажа при заикании или иной причине задержки речевого развития специалист варьирует силу нажатий в области языка, щек, мягкого неба, губ, мимических и жевательных мышц. Все это создает оптимальные условия для речевого развития ребенка.

Стоит отметить, что зондовый массаж практически безболезненный. Только у ребенка с повышенным тонусом мышц возможен некоторый дискомфорт. Именно поэтому очень важно, чтобы малыш перед сеансом занял наиболее комфортную позу, которая позволит ему максимально расслабиться.

Зондовый массаж также помогает справиться и с более серьезными дефектами речи, которые вызваны дизартрией или ДЦП. В ЦФР «АКВИЛА» логопедический зондовый массаж широко используется в восстановлении утраченных речевых функций у взрослых пациентов, перенесших острое нарушение мозгового кровообращения и у детей с ДЦП. Проведение коррекционных логопедических занятий, зондового массажа в комплексе с биоакустической коррекцией головного мозга, микрополяризацией, уникальных занятий в монтессори среде дают потрясающий эффект.

Наши логопеды используют в своей работе новейшее оборудование отечественного и зарубежного производства. Специализированные инструменты, приспособления и массажеры позволяют значительно повысить эффективность проводимых занятий по сравнению с традиционными логопедическими уроками, где зачастую логопед использует только банальный шпатель. Наши логопеды активно используют электромассажеры, в том числе популярный американский логопедический электромассажер Z-Vibe, который, по признанию логопедов, является лучшим в мире оборудованием для проведения логопедического массажа и подготовки артикуляционных мышц рта человека к занятиям с логопедом.
Вы можете быть абсолютно уверены, что на наших уроках соблюдаются все принципы гигиены логопедических занятий. Всё оборудование, которое так или иначе соприкасается с органами речи, является либо одноразовым, либо подвергается обязательной медицинской стерилизации после каждого занятия. Логопедический массаж специалист проводит только в специальных одноразовых перчатках, медицинском халате и только стерильным инструментом.

Противопоказания к проведению логопедического массажа:

Рекомендованный специалистом логопедический массаж при дизартрии или других речевых нарушениях, к сожалению, может иметь ряд противопоказаний, которые необходимо учитывать. Ни в коем случае нельзя проводить процедуру, если у ребенка наблюдаются:

➤ инфекционные или соматические заболевания;
➤ конъюнктивит;
➤ воспалительные процессы;
➤ высыпания на коже;
➤ герпес;
➤ увеличение лимфатических узлов;
➤ повышенное внутричерепное давление;
➤ стоматит или гингивит.

Именно поэтому перед началом проведения лечебного массажа необходимо заключение не только невропатолога, но и педиатра!

Коррекция речи у детей | Коррекция устной речи у младших школьников | Коррекция недостатков развития речи

Компания «Нейродинамика» предоставляет своим клиентам широкий спектр медицинских услуг и услуг по коррекции речи, оказываемых в условиях медицинского центра. Одним из направлений нашей деятельности является коррекция речи младших школьников. В рамках работы специалисты отдают предпочтение комплексу методов для получения качественного результата, на который может активно влиять логопедический массаж. Его использование позволяет скорректировать произношение звуков, а подчас и вызвать речь.

В рамках коррекции устной речи младших школьников специалисты отдают предпочтение логопедическому массажу как одному из самых эффективных методов, его применение дает возможность для изменения всех составляющих речевого аппарата, что оказывает положительное влияние на речь ребенка в целом. Представленный метод отличается универсальностью, другими словами его можно использовать для решения широкого спектра проблем с речью. Опираясь на результаты обследования, специалист назначает курс логопедического массажа с учетом индивидуальных особенностей ребенка. И, далее, проводит курс коррекции речи у детей.

Данный метод представляет собой один из самых эффективных инструментов, он широко используется на практике не только с целью коррекции, но и для активизации речи ребенка. В рамках своей работы наши специалисты ориентируются на бережный подход, которые исключает риски негативных последствий в рамках сеансов. С детьми мы работаем бережно! Логопедический массаж — не развлечение, однако, и его можно сделать достаточно приятным для ребенка. Прохождение курса логопедического массажа оказывает положительное влияние на стимуляцию разговорной речи, снижает слюноотделение, активизирует кинестетические ощущения. Имеется ряд других положительных показателей, которые проявляются в долгосрочной перспективе, что позволяет эффективно проводить коррекцию развития речи в нашем центре.

В нашем центре курс логопедического массажа проводится в формате циклов, на основании данных, полученных на этапе визуального осмотра и обследования ребенка во время первичного знакомства и диагностики речевого развития. В большинстве случаев сеансы проводятся каждый день или через день. После прохождения курса рекомендуется взять перерыв на несколько месяцев. На один сеанс уходит примерно 20 минут. Записаться на курс коррекции недостатков развития речи можно связавшись с администратором по телефону: 336-206.

Логопедический массаж языка и щек

Работая над исправлением нарушения речи, логопед-дефектолог использует разные способы и подходы. Одним из них является логопедический массаж как способ механического воздействия на мышцы, нервные окончания тканей и сосуды речевого аппарата.

Может ли массаж быть логопедическим?

Все знакомы с понятием массажа в целом, полезность которого при многих состояниях не подвергается сомнению. Под влиянием работы массажиста в тканях улучшается кровообращение, улучшается их питание, ускоряется движение лимфы. Воздействие на мышцы способствует повышению их эластичности и способности сокращаться и расслабляться.

Исходя из необходимости, используются разные движения, призванные либо повысить тонус мышц, либо расслабить и избавиться от спастичности.

Детям часто назначается логопедический массаж при дизартрии, голосовых нарушениях, ЗРР и ЗПРР, коррекции речевых нарушений, сопровождающих ДЦП и другие неврологические заболевания.

В результате улучшения движения крови и лимфы происходит также более активное кровоснабжение сосудов головного мозга, что влияет на его функционирование и процессы восстановления ЦНС.

С помощью логопедического массажа удается добиться:

1. Улучшения работы мышц, входящих в речевой аппарат.
2. Снижения повышенного тонуса мышц, принимающих участие в воспроизведении звуков.
3. Лучшего контроля ребенка над движениями языка и лицевых мышц.
4. Повышения чувствительности всего речевого аппарата.
5. Уменьшения слюнотечения.
6. Создания условий для работы органов речи, которые подготавливают ребенка к четкому и правильному выговариванию звуков.

Логопедический массаж может быть:

• Классическим. Как понятно из названия, в нем используются обычные массажные приемы, однако массируется в данном случае лицевые мышцы, шейно-воротниковая зона, язык.
• Точечным. В данном случае оказывается воздействие на активные точки организма, расслабляя или стимулируя их.
• Зондовым. Отличается использованием набора зондов, разработанных специально для логопедических целей. С помощью этих зондов производится воздействие на необходимые зоны артикуляционного аппарата. Доказана высокая эффективность при работе над улучшением звукопроизношения.
• Аппаратным. Процесс построен на использовании приборов.

По своему назначению логопедический массаж разделяется на:

• активизирующий работы артикуляционных мышц
• расслабляющий.

Когда ребенку нужен логопедический массаж?

Чаще всего этот логопедический массаж используется при коррекции дизартрии. На его фоне эффективность работы логопеда по постановке звуков заметно повышается.

Также массаж полезен при коррекции речи в сочетании с имеющимися неврологическими нарушениями. В частности — у детей с диагнозом ДЦП. Массаж снимает спастику лицевых мышц, типичных для этого заболевания.

Кроме того, массаж может быть назначен при:

1. ринолалии;
2. заикании — однако не во всех случаях и с осторожностью;
3. задержке речевого развития и психического;
4. моторной алалии;
5. медленной автоматизации звуков при дизартрии.

В связи с положительным воздействием на работу кровеносных сосудов и улучшением кровообращения мозга логопедический массаж также довольно часто назначается и взрослым, имеющим проблемы с восстановлением речи после инсульта.

Читайте также: В чем разница между логопедом и дефектологом

Противопоказания

Кажется, что логопедический массаж — это такая палочка-выручалочка с абсолютной полезностью и обязательным результатом. Однако это не совсем так. Родителям стоит знать, что назначить эту процедуру может только специалист. Логопед проверит состояние не только речи ребенка, но и артикуляционного аппарата. Кроме того, важно знать анамнез и пройти обследование у невролога.

Логопедический массаж не показан в следующих случаях:

1. Инфекционные и вирусные заболевания.
2. Гнойничковые болезни кожи.
3. Повышенная температура тела у ребенка.
4. Строгое противопоказание — эписиндром, эпилепсия в анамнезе!
5. Перенесенная недавно ангина. Перед началом курса массажа необходимо подождать после выздоровления не менее 7-10 дней.

Как проводится логопедический массаж

Этот способ логопедической работы довольно эффективен, однако должен выполняться исключительно специалистом, имеющим определенные навыки и образование. Для родителей мы предлагаем информацию о том, как должен проводиться логопедический массаж:

1. Назначение должно происходить только после проведенного обследования
2. Проводится массаж курсами — по 10 или 20 сеансов. Чем слабее выражено нарушение речи, тем короче может быть продолжительность курса и самих сеансов.
3. Как правило, сеансы назначаются 2 раза в неделю или чаще и включается в состав логопедических занятий.
4. В зависимости от вида массажа ребенку предложат либо расположиться в кресле сидя, либо лечь на массажный стол. Часто дети не готовы сразу лечь для проведения массажа. Хороший специалист не станет давить на ребенка, а даст ему возможность привыкать постепенно.
5. Манипуляции не должны быть болезненным.
6. Длительность сеанса зависит опять же от вида речевого нарушения и состояния ребенка. Однако первое занятие, как правило, длится всего несколько минут и в это время используются лишь общие расслабляющие поглаживания. Это делается для того чтобы ребенок привык к процедуре и не испытывал страха.
7. Если ребенок волнуется, поначалу логопед может предложить ему сидеть во время процедуры на стуле или у родителей на коленях.

Родители должны понимать, что логопедический массаж — это не панацея. Если вашему ребенку проводится такая процедура, не следует расслабляться и считать, что проблема решена. Массаж — только кусочек общего пазла, из которых состоит коррекционная работа. Для достижения результата он должен сочетаться со специальными логопедическими занятиями и выполнении заданий дома.

Дата публикации: 13.08.2016. Последнее изменение: 29.01.2021.

Советы логопеда — когда начинать заниматься

Разговаривать с малышом и помогать ему поскорее научиться говорить самому надо с самого раннего возраста – уверена Елена Боровкова – психолог-логопед Детского медицинского центра «Мамарада» Группы Компаний «ВИРИЛИС».

• чтобы ребёнок вовремя заговорил, нужно разговаривать с нимс самого раннего возраста. Малышу очень важно слышать речь мамы. Это первый, самый простой способ развития речи ребенка. Когда малышу будет месяцев 4‑5, следует повесить над кроваткой погремушки, чтобы он их рассматривал и трогал, гремел ими. И про погремушки нужно рассказывать: «Смотри, вот красная погремушка! А это жёлтый утенок – кря-кря!» Потом, когда малышу будет уже около годика, это «кья-кья» при виде уточки он сможет произнести сам. Очень полезен массаж пальчиков на руках и на ногах. Есть определённые точки, воздействие на которые развивает речь. Некоторые точки даже связаны с освоением отдельных букв;
• примерно в год дети начинают произносить простые слова, состоящие из одинаковых слогов. В этот период нужно начинать делать логопедический массаж для развития окологубных мышц: массировать
  под носиком, в уголках губ, под нижней губой круговыми движениями. Если эти мышцы слабые, ребёнку сложно овладевать речью – это бывает довольно часто;
• ближе к двум годам полезно делать артикуляционную гимнастику. Предложите малышу встать перед зеркалом (лучше большим) и поиграть в обезьянку – вволю покривляться. Дети это очень любят, а при этом они изучают себя, своё тело, лицо. Запоминают названия его частей;
• можно играть с ребёнком, обязательно проговаривая и называя предметы, в цветовое лото, в шнуровочку, собирать бусы или колечки, перекладывать крупу или бобы, прицеплять и отцеплять прищепки разных цветов. В этих играх развивается мелкая моторика, а это ключ ко всем психическим процессам, к развитию мозга;
• знакомство с книгой в раннем возрасте прививает уважение к книге и помогает развить мелкую моторику – книжку же нужно листать. Рассматривать страницы лучше вместе, рассказывая о том, что малыш видит на картинках. Полезно просить найти какой-то предмет на иллюстрации – уже в полтора года ребёнок вполне с этим справится. С помощью книги можно осваивать слоги и слова, складывая из первых вторые;
• очень хорошо развивать речь и память с помощью картинок, на которых изображены предметы или животные: добавляя и убирая картинки, меняя их местами. Важно, чтобы слова, их обозначающие, ребенок мог произнести. Вместо картинок можно использовать игрушки. Ещё один способ – мультфильмы, но обязательно добрые, без агрессии. Нужно не просто посадить малыша перед экраном, а рассказывать ему, что происходит. Желательно это делать не раньше, чем года в 2‑3;
• ждать до 3‑4 лет, что потом ребёнок заговорит – большая ошибка. Если в полтора года малыш так и использует только «мама» и «папа» – есть повод для беспокойства. К 2 годам ребёнок должен знать и произносить 15‑20 слов! Если он этого сделать по каким-то причинам не может, это плохо сказывается на его психике: понижается самооценка, возникает внутренний дискомфорт, который проявляется в поведении (капризы,агрессия). Чем раньше родители обратятся к специалистам, пройдут обследование и начнут исправлять ситуацию, тем лучше. Это и лекарства, и массаж, и обязательно индивидуальные занятия с логопедом. Есть особенности развития речи у детей, появившихся на свет в результате кесарева сечения – с ними нужно отдельно заниматься. Причиной задержки речи или внезапного молчания уже говорившего ребенка может стать травма головы. Сотрясения мозга нужно обязательно лечить. Отдельного внимания заслуживают психологические причины задержки речи. Это стрессы, которые не выдерживает нервная система малыша: проблемы в садике или развивающей группе, в семье, или страхи – в 2 года дети начинают видеть сны и могут пугаться того, что им снится. Необходимо сначала устранить причину стресса с помощью психолога, а затем уже заниматься развитием речи ребёнка с логопедом. Этот процесс может быть продолжительным, но обычно завершается успехом. Внимательное и доброжелательное отношение – важнейшая база успешного развития.

Материал статьи журнала «Мамин-Папин» февраль 2016

5 детских моторных упражнений для полости рта, которые можно выполнять дома

14 марта 2020 г. Родители спросили: «Мой сын начал лепетать, как будто хочет поговорить со мной. Я заметил, что он не использует свой язык. Какие детские оральные моторные упражнения мне следует делать?»

Вы начинаете думать, что у вашего ребенка проблемы с речью? Хорошо, успокойся.Если вы видите, что ваш ребенок не использует ту часть рта, которую ему нужно использовать, особенно в возрасте около 2–3 лет, вам необходимо пройти обследование у логопеда, чтобы исключить любой тип орально-моторного расстройства. Проблемы с артикуляцией — лишь один из признаков того, что может потребоваться помощь.

Хорошая новость заключается в том, что ребенок, который лепетает, пытается общаться. Бормотание является предшественником языка, поэтому, если ваш ребенок делает это, он находится на пути к общению с помощью слов.

Что такое орально-моторное расстройство?

Расстройства моторики полости рта можно разделить на три основные категории:

1. Устная или вербальная апраксия: неспособность рта выполнять то, что ему приказывает мозг, из-за трудностей двигательного планирования;
2. Дизартрия: неспособность правильно питаться или четко говорить из-за мышечной слабости или вялости;
3. Задержка развития мускулатуры при приеме пищи .

Причины орально-моторных расстройств

Расстройства оральной моторики могут быть вызваны неправильным моторным программированием мышц рта — мозг посылает сигнал мышцам рта, но мышцы либо не принимают, либо неверно интерпретируют это сообщение.

Тогда мышцы не двигаются или двигаются неправильно, что затрудняет управление едой во рту и воспроизведение разборчивой речи.

Некоторым детям может быть трудно запоминать движения, что затем затрудняет автоматизацию звуков.

Вы чувствуете, что у вашего ребенка проблемы с речью?

Пройдите эту бесплатную передовую 3-минутную викторину. Вы узнаете, соответствует ли ваш ребенок своим вехам, и получите бесплатный персональный отчет.

Другой причиной может быть низкий мышечный тонус губ, языка или челюсти. Я не знаю подробностей о данном ребенке, но если у вашего ребенка проблемы с движением определенных частей рта, также посмотрите, как он ест.

Если это действительно так, им будет трудно перемещать еду во рту. У них также могут быть проблемы с питьем через соломинку, если у них слабые губы или язык.

Пройдите курс логопедии

Если вы подозреваете нарушение моторики полости рта, ваш педиатр может направить вас к патологоанатому речи (SLP), который сможет правильно поставить диагноз вашему ребенку.

Терапевт проведет собеседование с вами, чтобы увидеть, что вы замечаете дома, но также проведет оценку вашего ребенка.

Эта оценка может включать следующее:

• Проверка на признаки слабости или низкого мышечного тонуса губ, челюсти и языка.
• Видеть, насколько хорошо ребенок может координировать движения рта , заставляя ее имитировать неречевые действия, такие как движение языком из стороны в сторону, улыбка, хмурый взгляд и сморщивание губ.
• Оценка координации и последовательности движений мышц для речи, в то время как ребенок выполняет такие задачи, как диадохокинетическая скорость, при которой ребенок как можно быстрее повторяет последовательности звуков, такие как пух-тух-кух .
• Проверка навыков ребенка в «реальных» ситуациях , таких как лизание леденца на палочке, и сравнение этого с навыками в ситуациях «притворства», например, притворяться, что облизывает леденец.

Если рекомендована терапия, терапевт проинструктирует вас, какие движения и упражнения вы можете выполнять в зависимости от слабости вашего ребенка.

4 орально-моторных упражнения для разборчивости речи, которые можно попробовать дома

Вот четыре упражнения для малышей, которые включают артикуляцию и другие речевые упражнения:

1. Мыльные пузыри . Это от слабости губ и щек, но это весело, и дети будут играть с пузырями, даже не зная, что это терапия.
2. Использование соломинки для питья. Подходит для всех частей рта ребенка. Дети должны использовать соломенные стаканчики до 1 года.
3. Корчить рожи. Предложите ребенку посмотреть в зеркало и имитировать смешные рожи. Опять же, эти лица будут зависеть от того, какие слабости проявляет ваш ребенок. Также поможет практика жевания для малышей!
4. Леденцы на палочке. Да, их можно использовать в терапии. Ваш терапевт попросит вашего ребенка лизать леденец или разные конфеты, используя язык в разных положениях, чтобы язык набирал силу. Очень важно выполнять упражнения для языка для логопеда.

Приложение Speech Blubs 2 поможет вашему ребенку наверстать упущенное!

Не забудьте загрузить приложение Speech Blubs 2: , доступное в App Store, Google Play Store и на нашем веб-сайте! Работайте над навыками имитации и артикуляции, пополняйте словарный запас, чтобы выражать потребности, и больше общайтесь! Установите свои индивидуальные цели прямо сейчас и начните учиться.

Speech Blubs — это обучающее приложение для всех: Если вы хотите поработать над развитием речи или у вашего ребенка задержка речи, аутизм, синдром Дауна, потеря слуха, уздечка языка, расщелина неба или апраксия — дети находят это приложение очень полезный. Более более 4 миллионов родителей попробовали приложение — узнайте, что они говорят об этом.

Вы получаете бесплатный доступ к Родительской академии и обучающим видео о развитии речи в приложении. Вы даже можете поговорить с нашим логопедом, если вас что-то беспокоит! Если вы все еще не уверены, посмотрите наш бесплатный веб-семинар с логопедом Тори или присоединитесь к нашей группе в Facebook для родителей.

5 лучших альтернативных и дополнительных методов для сочетания с логопедией

После двух лет изучения коммуникативных наук и расстройств в аспирантуре и проведения еще одного года в аспирантуре не каждый SLP, основанный на фактических данных и практиках, может получить за всем, что считает себя альтернативным и дополнительным.

Конечно, нет никаких шансов, что терапевтические методы и методы, выходящие за рамки точной науки, заменят кропотливую и поддающуюся проверке работу, которую SLP выполняют каждый день, но если это помогает пациентам — даже если это означает, что они помогают им чувствовать себя лучше — тогда, почему бы не позволить ему выполнять заявленную роль в качестве дополнения к общепринятым, испытанным и проверенным методам речевой терапии?

Логопедические работы. Но если дополнительные вмешательства дают некоторую надежду на улучшение результатов или уменьшают количество времени, которое пациент тратит на терапию, тогда пациенты заслуживают иметь возможность исследовать эти возможности, и, как оказалось, они очень часто это делают.

Здесь мы покажем вам пять основных дополнительных методов, которые родители и пациенты предпочитают использовать вместе с логопедом.

1. Neurofeedback

Что это такое:

Neurofeedback — это форма биологической обратной связи для мозга. Терапевт прикрепляет датчики к коже головы пациента, и эти датчики отслеживают активность мозговых волн, которую можно буквально увидеть на экране компьютера. Вся идея нейробиоуправления состоит в том, чтобы научить пациентов регулировать свою собственную мозговую активность посредством практики с течением времени.Используя музыку или видео, компьютер награждает пациента каждый раз, когда он приближается к «идеальному» состоянию мозга. Со временем пациенты могут эффективно тренировать свой мозг, чтобы проводить больше времени в идеальных состояниях, что может повлиять на речевые функции мозга.

Кто может воспользоваться:

• И дети, и взрослые.
• Речевые пациенты с дизартрией, заиканием / беспорядком, апраксией, афазией и расстройствами СДВГ или аутистического спектра.

Что говорит наука:

• Многочисленные небольшие исследования показывают положительное влияние на расстройства речи.
• Эксперты расходятся во мнениях относительно того, следует ли использовать его для людей с расстройствами аутистического спектра.
• Для выяснения общей эффективности необходимы более обширные исследования.
• Примерно 30% людей кажутся совершенно не затронутыми нейробиоуправлением, так что это не для всех … но мало ли, пациент может быть частью 70%.

Дополнительные ресурсы:

2.

Музыкальная терапия

Что это такое:

Музыкальный терапевт, сертифицированный Советом (MT-BC), сотрудничает с планами, изложенными вашим SLP. работать над просодией, дыханием, лексикой и другими аспектами речи.Музыкальный терапевт использует инструменты вместе с заранее установленными логопедическими техниками во время сеансов, интегрируя в процесс несколько аспектов речи. Музыкальная терапия имеет тенденцию быть довольно рентабельной, поэтому вполне возможно, что сочетание музыкальной терапии с логопедом может снизить общие затраты, связанные с логопедом.

Кто может воспользоваться:

• И дети, и взрослые.
• Пациенты с дизартрией, апраксией, другими артикуляционными / фонологическими нарушениями, афазией, заиканием, избирательным мутизмом, нарушением обработки слуха, аутизмом и другими нарушениями развития.

Что говорит наука:

• Кажется, что музыкальная терапия взаимодействует с фундаментальными элементами развития речи.
• Параллели между музыкой и развитием речи / языка показывают, что при неврологических нарушениях речи следует рассмотреть возможность сотрудничества между SLP и музыкальными терапевтами.
• Многие исследователи и практики считают музыкальную терапию медициной, основанной на доказательствах, однако некоторые все же хотели бы видеть более масштабные и обширные исследования.

Дополнительные ресурсы:

• Логопедия и сотрудничество с музыкальной терапией: что можно, что нельзя и почему нельзя? (Блог лидера ASHA)
• Эффекты музыкальной терапии в лечении детей с задержкой речевого развития (журнальная статья)
• Активная музыкальная терапия с девочкой с избирательным мутизмом (журнальная статья)

3. Диетотерапия

Что это такое:

С диетической терапией вы меняете прием пищи, чтобы лучше питать мозг и успокоить любые проблемы сенсорной интеграции. Иногда оказывается, что основная пищевая аллергия влияет на речь и артикуляцию, поэтому вы также можете изучить тесты на аллергию и / или исключающие диеты. Некоторые популярные среди людей с нарушениями речи диеты включают фейнголд, палео и диеты без глютена / казеина.

Кто может получить пользу:

• И дети, и взрослые
• Поскольку существуют лишь минимальные исследования, неизвестно, какие расстройства с наибольшей вероятностью будут реагировать на изменения в питании. Как ни странно, люди с сочетанием речевых и сенсорных расстройств могут получить больше пользы.

Что говорит наука:

• Дефицит питания может быть основной причиной некоторых расстройств речи, поэтому улучшение общего питания, особенно омега-3 и жирных кислот, может улучшить результаты терапии.
• О влиянии специальных диет и их влиянии на нарушения речи существует мало исследований.
• Как ни странно, во многих семьях наблюдалось значительное улучшение после экспериментов с диетической терапией.
• Дети с геном HLA, связанным с чувствительностью к глютену / глютеновой болезнью, по-видимому, имеют проблемы с мальабсорбцией, которые приводят к апраксии.

Дополнительные ресурсы:

4. Звуковая терапия

Что это такое:

Звуковая терапия — не путать со «звуковым исцелением», «звуковой медитацией» или « звуковое купание »- направлено на улучшение основных аспектов вашего неврологического функционирования с особым упором на обработку слуха и внимание. Вы можете найти множество вариантов звуковой терапии, но все они используют слуховые и звуковые упражнения, выполняемые сертифицированным практикующим врачом для стимуляции неврологических процессов.Некоторые семьи также сообщают о побочных эффектах, включая улучшение координации, исполнительных функций и социальных навыков.

Общие звуковые терапии включают:

• Тренинг по интеграции слуха
• Терапевтическое слушание, интерактивная терапия метрономом
• Быстрая перемотка вперед
• Tomatis
• Программа слушания.

Кто может получить выгоду:

• И дети, и взрослые.
• Большинство людей с нарушениями речи являются кандидатами на звуковую терапию.

Что говорит наука:

• ASHA инициировала целевую группу для изучения обучения слуховой интеграции (AIT), распространенной звуковой терапии, и пришла к выводу, что существует недостаточно исследований, чтобы сделать какие-либо выводы, но рекомендует пересмотреть вопрос, если станут доступны научные контролируемые исследования.
• В настоящее время нет достоверных опубликованных рецензируемых исследований.
• Неофициальные и некоторые отдельные тематические исследования предполагают возможность многообещающих результатов.

Дополнительные ресурсы:

5. Миофасциальное расслабление и массажные вмешательства

Что это такое:

Миофасциальное расслабление (MFR) — это очень специфическая форма массажа, при которой терапевт использует нежные , постоянное давление для растяжения и снятия ограничений в миофациальной соединительной ткани вашего тела. Другие виды массажа, обычно используемые при проблемах с речью и глотанием, включают:

• Массаж гортани
• Кранио-сакральная терапия
• Лечебный речевой массаж

Каждый из этих методов направлен на нормализацию движения и взаимодействия ваших мышц, нервов и тканей. как в вашей орально-лицевой области, так и в соединении с ней.

Эти методы лечения могут быть идеальными для очень маленьких младенцев, испытывающих трудности с кормлением.

Кто может получать льготы:

• Младенцы, дети и взрослые.
• Те, у кого проблемы с кормлением, включая детей с уздечкой языка (анкилоглоссия)
• Те, у кого есть нарушения артикуляции, некоторые нарушения голоса, заикание и орально-моторные расстройства.

Что говорит наука:

• Существуют ограниченные исследования, но предварительные данные свидетельствуют о том, что массаж, особенно массаж гортани, может быть полезен для людей с нарушениями голоса.
• Неофициальные данные свидетельствуют о том, что в сочетании с традиционными методами кормления кранио-крестцовый и миофасциальный массаж могут улучшить результаты для младенцев с проблемами грудного вскармливания и искусственного вскармливания.
• Для выяснения общей эффективности необходимы более обширные исследования.

Дополнительные ресурсы:

• Эффективность физиотерапии и дополнительных методов лечения голосовых расстройств (журнальная статья)
• Функциональная дисфония / мышечная дисфония: последствия для педиатрии (веб-статья)
• Преимущества работы с телом (веб-статья) )
• Терапевтический речевой массаж (Интернет-статья)
• Использование ручных методов снижения напряжения для лечения детской функциональной дисфонии (Обзор клинического случая)

Неречевое орально-моторное лечение детей с нарушениями звукового развития речи

Приложение 1.Стратегии поиска

Кокрановский центральный регистр контролируемых исследований (CENTRAL), 2014 г. , выпуск 3, часть Кокрановская библиотека . Последний поиск 15 апреля 2014 г.

# 1MeSH дескриптор: [Речь] только этот термин
# 2MeSH дескриптор: [Разборчивость речи] только этот термин
# 3MeSH дескриптор: [Речевые расстройства] взорвать все деревья
# 4MeSH дескриптор: [Apraxias] только этот термин
# 5 (речь рядом / 3 апраксия *)
# 6dysarthri *
# 7 (немой или мутизм)
# 8 ((речь или речь * или артикуляция * или фонетическая * или фонологическая * или фонематическая *) рядом / 5 (трудность * или расстройство * или задержка * или дисфункция * или нарушение * или проблема *))
# 9 следующий звук речи
# 10 # 1 или # 2, или # 3, или # 4, или # 5, или # 6, или # 7, или # 8 или # 9
# 11 Дескриптор MeSH: [Речевые расстройства] взорвать все деревья и с квалификаторами: [Реабилитация — RH, Терапия — TH]
# 12 без следующей речи или без речи
# 13 Дескриптор MeSH: [Логическая терапия] только этот термин
# 14 Дескриптор MeSH: [Миофункциональная терапия] только этот термин
# 15 (далее миофункциональная (терапия * или лечение *))
# 16 (орофациальная или оральная следующая лицевая или оральная следующая лицевая или орально-лицевая)
# 17 ((ротовая полость или лицо, или лицо, или челюсть, или гортань, или губы, или рот, или нёбо, или язык) около / 5 (действие * или упражнение * или движение * или движение * или физиотерапия *, или стимуляция *, или стимул, или растяжение *, или лечение * или терапия))
# 18 (NSOM * или OME или OME)
# 19 (орально следующий мотор, или oromotor, или oro следующий мотор)
# 20 # 11 или # 12, или # 13, или # 14, или # 15, или # 16 или # 17 или # 18 или # 19
# 21 # 10 и # 20

Ovid MEDLINE (R), с 1946 по 1 апреля 2014.Последний раз искали 15 апреля 2014 г.

1 Речь /
2 Exp. Расстройства речи /
3 Разборчивость речи /
4 Апраксия /
5 (речевой adj3 apraxia $). Tw.
6 дизартри $ .tw.
7 (немой или мутизм) .tw.
8 ((речь или говорение $ или артикуляция $, или фонетический $, или фонологический $, или фонематический $) adj5 (трудный $ или расстройство $, или задержка $, или дисфункция $, или нарушение $, или проблема $)). Tw.
9 Speech Sound.tw.
10 или / 1-9
11 оральный мотор. Tw.
12 oromotor.tw.
13 oro‐motor.tw.
14 (NSOM $, OME или OME) .tw.
15 Речевые расстройства / rh, th [Реабилитация, терапия]
16 (неречевые или неречевые $) tw.
17 Логопедическая терапия /
18 Миофункциональная терапия /
19 (миофункциональный прил. (Терапия $ или лечение $)) tw.
20 (орально-лицевая или орально-лицевая или оральная лицевая или орально-лицевая) .tw.
21 ((орально, или лицо, или лицо, или челюсть, или гортань, или губы, или рот, или нёбо, или язык) adj5 (действие $ или упражнение $ или движение или движение $, или физио $, или сенсорный, или стимулирующий $, или стимул, или растяжение, или лечение $, или терапия)).tw.
22 или / 11-21
23 рандомизированное контролируемое исследование пт.
24 контролируемых клинических исследования.pt.
25 randomi # ed.ab.
26 плацебо $ .ab.
27 лекарственная терапия.fs.
28 randomly.ab.
29 trial.ab.
30 групп.ab.
31 или / 23-30
32 exp животные / не люди.sh.
33 31 не 32
34 10 и 22 и 33

Ovid MEDLINE (R) In-Process & Other Non-index Citations, обновлено 14 апреля 2014 г. Последний поиск 15 апреля 2014 г.

1 ((произнесите или произнесите $ or articulat $, или фонетический $, или фонологический $, или фонематический $) adj5 (трудный $ или расстройство $, или задержка $, или дисфункция $, или нарушение $, или проблема $)).tw.
2 (речевой прил3 апраксия $). Tw.
3 дизартри $ .tw.
4 (немой или мутизм) .tw.
5 Speech Sound.tw.
6 1 или 2 или 3 или 4 или 5
7 ((оральная, или лицо, или лицо, или челюсть, или гортань, или губы, или рот, или нёбо, или язык) прил5 (действие $ или упражнение $ или движение $ или движение $ или физио $ или стимул $ или стимул, или растяжка $, или лечение $, или терапия)). tw.
8 оральный мотор. Tw.
9 oromotor.tw.
10 oro‐motor.tw.
11 (NSOM $, OME или OME) .tw.
12 (миофункциональное прил. (Therap $ or treatment $)).tw.
13 (орально-лицевая или орально-лицевая или оральная лицевая или орально-лицевая) .tw.
14 (речь прил3 (терапия $ или реабилитация $)). Tw.
15 или / 7-14
16 6 и 15

EMBASE (Ovid), 1980–2014 неделя 15. Последний раз поиск 16 апреля 2014 г.

1 exp Speech /
2 exp Speech Disorder /
3 Разборчивость речи /
4 апраксия /
5 (реч. Adj3 apraxia $). Tw.
6 дизартрия /
7 дизартрия $ .tw.
8 мутизм /
9 (немой или мутизм) .tw.
10 ((речь или речь $, или артикуляция $, или фонетическая $, или фонологическая $, или фонематическая $) adj5 (трудная $, или расстройство $, или задержка $, или дисфункция $, или нарушение $, или проблема $)).tw.
11 Speech Sound.tw.
12 или / 1-11
13 exp расстройство речи / rh, th [Реабилитация, терапия]
14 логопед /
15 речевая реабилитация /
16 тренировка мышц /
17 (миофункциональное прил. (Therap $ or treatment $)). tw.
18 (орально-лицевая или орально-лицевая или оральная лицевая или орально-лицевая) .tw.
19 ((орально, или лицо, или лицо, или челюсть, или гортань, или губы, или рот, или небо, или язык) adj5 (действие $, или упражнение $, или движение $, или движение $, или физио $, или стимулятор $, или стимул, или растяжение $, или лечение $, или терапия)).tw.
20 оральный мотор. Tw.
21 oromotor.tw.
22 oro‐motor.tw.
23 (без речи или без речи). Tw.
24 (NSOM $, OME или OME) .tw.
25 или / 13-24
26 12 и 25
27 опыт Клиническое исследование /
28 Рандомизированное контролируемое исследование /
29 Рандомизация /
30 Одинарная слепая процедура /
31 Двойная слепая процедура /
32 Тройная слепая процедура /
33 Процедура кроссовера /
34 Placebo /
35 Randomi # ed.tw.
36 RCT.tw.
37 (случайный $ adj3 (присвоить $ или присвоить $)).tw.
38 randomly.ab.
39 groups.ab.
40 trial.ab.
41 ((сингл $ или двойной $ или требл $ или тройной $) adj3 (слепой $ или маска $)). Tw.
42 Плацебо $ .tw.
43 Проспективное исследование /
44 (перекрестное или перекрестное) .tw.
45 prospective.tw.
46 или / 27-45
47 26 и 46

ERIC (ProQuest), с 1966 г. по настоящее время. Последний раз искали 16 апреля 2014 г.

Выполнялся поиск: (SU.EXACT («Продольные исследования») OR SU.EXACT («Контрольные группы») OR SU.EXACT («Эффективность программы») OR SU.ТОЧНЫЙ («Экспериментальные группы») ИЛИ SU.EXACT («Последующие исследования») ИЛИ SU.EXACT («Сравнительный анализ») ИЛИ проспективное ИЛИ «последующее наблюдение» ИЛИ ((оценка * ИЛИ сравнение * ИЛИ слепое *) NEAR / 5 ( исследование ИЛИ исследования ИЛИ исследование)) ИЛИ ((сравнение * ИЛИ контроль *) NEAR / 5 группа *) ИЛИ случайное * ИЛИ вмешательство * ИЛИ эксперимент * ИЛИ исследование *) И ((SU.EXACT («Речь») OR SU.EXACT («Артикуляция (Речь)») ИЛИ SU.EXACT («Нарушения артикуляции») ИЛИ ((речь БЛИЗКО / 1 звук) ИЛИ (речь ИЛИ речь [* 3] ИЛИ артикуляция [* 3] ИЛИ фонетическая [* 1] ИЛИ фонологическая [* 4] ИЛИ фонематическая [* 4]) РЯДОМ / 5 (сложное [* 3] ИЛИ расстройство [* 2] ИЛИ задержка [* 3] ИЛИ дисфункция [* 2])) ИЛИ (дизартри [* 1]) ИЛИ ( немой ИЛИ мутизм) ИЛИ (речь ВБЛИЗИ / 1 апракси [* 1])) И («оральный мотор» ИЛИ оромоторный ИЛИ «оромоторный» ИЛИ NSOM [* 2] ИЛИ OME ИЛИ OME ИЛИ неречевой ИЛИ «неречевой» ИЛИ орофациальный ИЛИ «oro facial» ИЛИ «оральное лицо» ИЛИ орально-лицевая ИЛИ (миофункциональная NEAR / 1 (терапия [* 5] ИЛИ лечение [* 5])) ИЛИ ((оральная ИЛИ лицо ИЛИ лицо ИЛИ челюсть ИЛИ гортань ИЛИ губы ИЛИ рот ИЛИ небо ИЛИ язык) РЯДОМ / 5 (действие [* 1] ИЛИ упражнение [* 1] ИЛИ движение [ * 1] ИЛИ движение [* 1] ИЛИ физио [* 7] ИЛИ стимул [* 3] ИЛИ стимул ИЛИ растяжение [* 3] ИЛИ лечение [* 1] ИЛИ терапия)) ИЛИ SU.EXACT.EXPLODE («Логопедия») OR SU.EXACT.EXPLODE («Улучшение речи»)))

PsycINFO (Ovid), 1806 — 2 апреля 2014 г. Последний поиск: 16 апреля 2014 г.

1 Speech /
2 ехр речевые характеристики /
3 ехр. Расстройства речи /
4 апраксия /
5 (речевой прил3 апраксия $). Tw.
6 дизартри $ .tw.
7 Мутизм /
8 (немой или мутизм) .tw.
9 ((речь или речь $ или артикуляция $ или фонетический $ или фонологический $ или фонематический $) adj5 (трудный $ или расстройство $, или задержка $, или дисфункция $, или нарушение $, или проблема $)).tw.
10 Speech Sound.tw.
11 или / 1-10
12 логопед /
13 реабилитация /
14 оральный мотор. Tw.
15 oromotor.tw.
16 oro‐motor.tw.
17 (NSOM $, OME или OME) .tw.
18 (без речи или без речи). Tw.
19 (миофункциональное прил. (Therap $ or treatment $)). Tw.
20 (орально-лицевая или орально-лицевая или оральная лицевая или орально-лицевая) .tw.
21 ((орально, или лицо, или лицо, или челюсть, или гортань, или губы, или рот, или небо, или язык) adj5 (действие $, или упражнение $, или движение $, или движение $, или физио $, или стимулятор $, или стимул, или растяжение $, или лечение $, или терапия)).tw.
22 или / 12-21
23 11 и 22
24 клинических испытания /
25 (randomis $ или randomiz $) tw.
26 (случайный $ adj3 (размещать $ или назначать $)). Tw.
27 ((клиника $ или контрольная $) прил. Пробная $). Tw.
28 ((сингл $ или двойной $ или требл $ или тройной $) adj3 (слепой $ или маска $)). Tw.
29 (кроссовер $ или «кроссовер $») tw.
30 случайная выборка /
31 Контроль эксперимента /
32 Плацебо /
33 плацебо $ .tw.
34 оценка программы опыта /
35 оценка эффективности лечения /
36 ((эффективность или оценка $) adj3 (оценка $ или исследования)).tw.
37 или / 24-36
38 23 и 37

CINAHL (EBSCOhost), с 1939 г. по настоящее время. Последний поиск: 16 апреля 2014 г.

S38 S22 и S37
S37 S23 или S24, или S25, или S26, или S27, или S28, или S29, или S30, или S31, или S32, или S33, или S34, или S35, или S36
S36 TI (оценивать * изучать или оценивать * исследование) или AB (оценивать * исследование или оценивать * исследование) или TI (эффективное * исследование или эффективное * исследование) или AB (эффективное * исследование или эффективное * исследование) ИЛИ TI (проспективное * исследование или перспективное * исследование) или AB ( проспективное исследование * или проспективное исследование *) или TI (последующее исследование или последующее исследование) или AB (последующее исследование или последующее исследование)
S35 плацебо *
S34 кроссовер * или «перекрестный *»
S33 (MH «Crossover Design»)
S32 (тройная * маска N3 *) или (тройная * маска N3 *)
S31 (тройная * маска N3 *) или (тройная * маска N3 *)
S30 (двойная * маска N3 *) или (двойной * N3 слепой *)
S29 (сингл * N3 маска *) или (сингл * N3 слепой *)
S28 (клинический * N3 испытание *) или (контроль * N3 испытание *)
S27 (случайное * N3 выделено * ) или (случайный * N3 назначить *)
S26 randomis * или randomiz *
S25 (MH «M eta Analysis »)
S24 (MH« Клинические испытания + »)
S23 MH случайное распределение
S22 S10 и S21
S21 S11 или S12, или S13, или S14, или S15, или S16, или S17, или S18, или S19, или S20
S20 ((устно или лицо или лице, или челюсть, или гортань, или губы, или рот, или небо, или язык) N5 (действие * или упражнение * или движение * или движение *, или физиотерапия *, или стимул *, или стимул, или растяжение *, или лечение *, или терапия))
S19 ИЛИ орально-лицевой или (орально-лицевой) ИЛИ (орально-лицевой)
S18 (миофункциональный N1 (терапия * или лечение *))
S17 (MH «Речевая терапия»)
S16 (MH «Нарушения речи / RH / TH»)
S15 без речи * или без речи * или (без речи)
S14 NSOM * или OME или OME
S13 oro-motor или (oro motor)
S12 oromotor
S11 устный мотор
S10 S1 или S2 или S3 или S4 или S5 или S6 или S7, или S8, или S9
S9 (звук речи)
S8 ((речь или речь * или артикуляция *, фонетический * или фонологический * или фонематический *) N5 (затрудненный * или расстройство * или задержка * или дисфункция * или нарушение * или проблема *))
S7 немой или мутизм
S6 дизартри *
S5 (речевая апраксия N3 *)
S4 (MH «Апраксия»)
S3 (MH «Разборчивость речи»)
S2 (MH «Нарушения речи +»)
S1 (MH «Речь»)

Science Citation Index-Expanded (SCI-EXPANDED) и Social Sciences Citation Index (SSCI) (Web of Knowledge), с 1970 г. по 16 апреля 2014 г.Последний поиск 16 апреля 2014 г.
Индекс цитирования материалов конференций — Science (CPCI-S) и Индекс цитирования материалов конференций — социальные и гуманитарные науки (CPCI-SSH) (Web of Knowledge), с 1990 г. по 11 апреля 2014 г. Последний поиск 16 апреля 2014

# 16 # 15 И # 14
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 15TS = (случайное * или контрольное * или испытание * или группы * или эффективное * или
вмешательство * или оценка или плацебо *)
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 14 # 13 И # 7
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 13 # 12 OR # 11 OR # 10 OR # 9 OR # 8
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 12TS = (NSOM * или OME или OME)
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 11Ts = («ротовой мотор» ИЛИ оромотор ИЛИ «оро-мотор»)
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 10TS = (орофациальный, или «орально-лицевой», или «оральный лицевой», или орально-лицевой)
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 9TS = (миофункциональный NEAR / 1 (терапия * или лечение *))
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 8TS = ((оральная или морда, или лице, или челюсть, или гортань, или губы, или рот, или
нёбо или язык) NEAR / 5 (действие * или упражнение *, или движение *, или
движение * или физио *, или стимул *, или стимул, или растяжка * или
лечение * или терапия))
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 7 # 6 OR # 5 OR # 4 OR # 3 OR # 2 OR # 1
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 6TS = (отключение звука или мутизм)
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 5TS = (dysarthri *)
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 4TS = (dysarthri *)
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 3TS = (речь NEAR / 3 apraxi *)
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 2TS = («звук речи»)
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 1TS = ((речь или речь * или артикуляция *, фонетическая * или фонологическая * или
фонематическая *) NEAR / 5 (сложная * или расстройство * или задержка * или дисфункция *
или нарушение * или проблема *))
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;

Сирень, http: // баз.bireme.br/cgi‐bin/wxislind.exe/iah/online/ , все доступные годы. Последний поиск: 16 апреля 2014 г.

(Mh РЕЧНЫЕ НАРУШЕНИЯ или Mh APRAXIAS или Mh РЕЧЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОСТЬ или (РЕЧЬ, ГОВОРИТЬ ИЛИ АРТИКУЛЯЦИЯ $, ИЛИ АПРАКСИЯ, ИЛИ ДИЗАРТИ, или ФОНЕМИЧЕСКИЕ $, или PHONEMIC $, или PHONOLOGIC $) и Mh [Wordsof Терапия ИЛИ Mh Речевая терапия ИЛИ OROFACIAL или «ORO FACIAL» ИЛИ «ORAL FACIAL» OR orofacial ИЛИ «оральная моторика» ИЛИ oromotor, oro motor, или NSOME $, или ome ИЛИ omes) [Words] и ((Pt рандомизированное контролируемое исследование ИЛИ Pt-контролируемое клиническое исследование ИЛИ Mh рандомизированные контролируемые исследования ИЛИ Mh случайное распределение ИЛИ Mh двойной слепой метод ИЛИ Mh одинарный слепой метод) И НЕ (Ct животных И НЕ (Ct человека и Ct животных)) ИЛИ (Pt клиническое исследование ИЛИ Ex E05.318.760.535 $ ИЛИ (Tw Clin $ AND (Tw пробная $ OR Tw ensa $ OR Tw estud $ OR Tw экспериментальная $ OR Tw investiga $)) OR ((Tw singl $ OR Tw simple $ OR Tw doublel $ OR Tw doble $ ИЛИ Tw duplo $ OR Tw trebl $ OR Tw trip $) AND (Tw слепой $ OR Tw cego $ OR Tw ciego $ OR Tw mask $ OR Tw mascar $)) OR Mh плацебо ИЛИ Tw плацебо $ OR (Tw случайный $ OR Tw randon $ OR Tw casual $ OR Tw acaso $ OR Tw azar OR Tw aleator $) ИЛИ Mh план исследования) И НЕ (Ct животных И НЕ (Ct человека и Ct животных)) ИЛИ (сравнительное исследование Ct ИЛИ Ex E05.337 $ OR Последующие исследования Mh ИЛИ проспективные исследования Mh ИЛИ Tw контрольный $ OR Tw проспективный $ ИЛИ Tw добровольно $ ИЛИ Tw добровольец $) И НЕ (Ct животное И НЕ (Ct человека и Ct животное))) [Words] Полный (EBSCOhost), все годы существования.Последний поиск 14 апреля 2014 г.

S37 S21 и S36
S36 S22 OR S23 OR S24 OR S25 OR S26 OR S27 OR S28 OR S29 OR S30 OR S31 OR S32 OR S33 OR S34 OR S35
S35 TI (оценка * исследование или оценка * исследование) или AB (оценивать * исследование или оценивать * исследование) или TI (эффективное * исследование или эффективное * исследование) или AB (эффективное * исследование или эффективное * исследование) ИЛИ TI (проспективное * исследование или перспективное * исследование) или AB ( проспективное исследование * или проспективное исследование *) или TI (последующее исследование или последующее исследование) или AB (последующее исследование или последующее исследование)
S34 плацебо *
S33 перекрестный * или «перекрестный *»
S32 Crossover Design
S31 (тройная * маска N3 *) или (тройная * маска N3 *)
S30 (тройная * маска N3 *) или (тройная * N3 слепая *)
S29 (двойная * маска N3 *) или (двойная * N3 слепой *)
S28 (сингл * маска N3 *) или (сингл * N3 слепой *)
S27 (клиническое испытание * испытание N3 *) или (контроль * испытание N3 *)
S26 (случайное * распределение N3 *) или (случайное * N3 назначить *)
S25 randomis * or randomiz *
S24 SU Meta Analy sis
S23 SU Клинические испытания
S22 случайное назначение
S21 S10 И S20
S20 S11 ИЛИ S12 ИЛИ S13 ИЛИ S14 ИЛИ S15 ИЛИ S16 ИЛИ S17 ИЛИ S18 ИЛИ S19
S19 ((орально или лицо, или лицо, или челюсть, или гортань, или губы или рот, нёбо или язык) N5 (действие * или упражнение * или движение * или движение * или физиотерапия *, или стимуляция *, или стимул, или растяжение *, или лечение *, или терапия))
S18 орофациальная или орофациальная или (орофациальная) или (оральная лицевая)
S17 миофункциональный N1 (терапия * или лечение *)
S16 SU Речевая терапия
S15 неречевой * или неречевой * или (неречевой)
S14 NSOM * или OME или OME
S13 оро-мотор или (или мотор)
S12 oromotor
S11 ротовой мотор
S10 S1 OR S2 OR S3 OR S4 OR S5 OR S6 OR S7 OR S8 OR S9
S9 (звук речи)
S8 ((речь или речь * или артикуляция * или фонетический * или фонологический * или фонематический *) N5 (затрудненный * или расстройство * или задержка * или дисфункция * или нарушение * или проблема *))
S7 немой или мутизм
S6 дизартри *
S5 (речь N3 апраксия *)
S 4 SU Apraxia
S3 SU Разборчивость речи
S2 SU Нарушения речи
S1 SU Speech

ProQuest Диссертация и тезисы: Великобритания и Ирландия, с 1990 г. по настоящее время.Последний раз искали 14 апреля 2014 г.

Искали: (SU.EXACT («Продольные исследования») OR SU.EXACT («Контрольные группы») OR SU.EXACT («Эффективность программы») OR SU.EXACT («Экспериментальные группы») ) ИЛИ SU.EXACT («Последующие исследования») ИЛИ SU.EXACT («Сравнительный анализ») ИЛИ проспективное ИЛИ «последующее наблюдение» ИЛИ ((оценка * ИЛИ сравнение * ИЛИ слепое исследование *) NEAR / 5 (исследование ИЛИ исследования ИЛИ исследование) ) ИЛИ ((сравнение * ИЛИ контроль *) NEAR / 5 группа *) ИЛИ случайное * ИЛИ вмешательство * ИЛИ эксперимент * ИЛИ испытание *) И ((SU.EXACT («Речь») OR SU.EXACT («Артикуляция (Речь) «) ИЛИ SU.ТОЧНО («Нарушения артикуляции») ИЛИ ((речь БЛИЗКО / 1 звук) ИЛИ (речь ИЛИ говорить [* 3] ИЛИ артикуляционный [* 3] ИЛИ фонетический [* 1] ИЛИ фонологический [* 4] ИЛИ фонематический [* 4]) РЯДОМ / 5 (трудное [* 3] ИЛИ расстройство [* 2] ИЛИ задержка [* 3] ИЛИ дисфункция [* 2])) ИЛИ (дизартри [* 1]) ИЛИ (немой ИЛИ мутизм) ИЛИ (речь РЯДОМ / 1 апракси. [* 1])) И («оральный мотор» ИЛИ оромоторный ИЛИ «оромоторный» ИЛИ NSOM [* 2] ИЛИ OME ИЛИ OME ИЛИ неречевой ИЛИ «неречевой» ИЛИ орально-лицевой ИЛИ «оро-лицевой» ИЛИ «орально-лицевой» ИЛИ орально-лицевой ИЛИ (миофункциональная РЯДОМ / 1 (терапия [* 5] ИЛИ лечение [* 5])) ИЛИ ((оральная ИЛИ лицо ИЛИ лицо ИЛИ челюсть ИЛИ гортань ИЛИ губы ИЛИ рот ИЛИ небо ИЛИ язык) РЯДОМ / 5 (действие [* 1] ИЛИ упражнение [* 1] ИЛИ движение [* 1] ИЛИ движение [* 1] ИЛИ физио [* 7] ИЛИ стимул [* 3] ИЛИ стимул ИЛИ растяжение [* 3] ИЛИ лечение [* 1] ИЛИ терапия)) ИЛИ SU .EXACT.EXPLODE («Логопедия») OR SU.EXACT.EXPLODE («Улучшение речи»)))

ProQuest Dissertations and Theses A&I, 1970 г. по настоящее время. Последний поиск 14 апреля 2014 г.

((«оральный мотор» ИЛИ оромоторный ИЛИ «оромоторный» ИЛИ «NSOM [* 2]» ИЛИ OME ИЛИ ОМЭ ИЛИ орофациальный ИЛИ «орофациальный» ИЛИ «оральный лицевой» ИЛИ орально-лицевой ИЛИ миофункциональный) РЯДОМ / 5 (действие * ИЛИ упражнение * ИЛИ движение * ИЛИ движение * ИЛИ физио * ИЛИ стимул * ИЛИ стимул ИЛИ растяжение * ИЛИ лечение * ИЛИ терапия * ИЛИ вмешательство) И (речь ИЛИ речь * ИЛИ артикуляция * ИЛИ фонетический * ИЛИ фонологический * ИЛИ фонематическая *) И дочерняя *

Кокрановская база данных систематических обзоров (CDSR), 2014 г., выпуск 4 из 12.Последний поиск 15 апреля 2014 г.

# 1MeSH дескриптор: [Речь] только этот термин
# 2MeSH дескриптор: [Разборчивость речи] только этот термин
# 3MeSH дескриптор: [Речевые расстройства] взорвать все деревья
# 4MeSH дескриптор: [Apraxias] только этот термин
# 5 (речь рядом / 3 апраксия *)
# 6dysarthri *
# 7 (немой или мутизм)
# 8 ((речь или речь * или артикуляция * или фонетическая * или фонологическая * или фонематическая *) рядом / 5 (трудность * или расстройство * или задержка *, дисфункция * или нарушение * или проблема *))
# 9 следующий звук речи
# 10 # 1 или # 2, или # 3, или # 4, или # 5, или # 6, или # 7, или # 8 или # 9
# 11 Дескриптор MeSH: [Речевые расстройства] взорвать все деревья и с квалификаторами: [Реабилитация — RH, Терапия — TH]
# 12 без следующей речи или без речи
# 13 Дескриптор MeSH: [Логопедия] только этот термин
# 14 Дескриптор MeSH: [Миофункциональная терапия] только этот термин
# 15 (далее миофункциональная (терапия * или лечение *))
# 16 (орофациальная или оро-лицевая или оральная следующая лицевая или оральная следующая лицевая или орально-лицевая )
# 17 ((ротовая полость или лицо, или лицо, или челюсть, или гортань, или губы, или рот, или нёбо, или язык) около / 5 (действие * или упражнение *, или движение *, или движение *, или физиотерапия *, или стимул *, или стимул, или растяжение * или лечение * или терапия))
# 18 (NSOM * или OME или OME)
# 19 (орально следующий мотор или oromotor или oro следующий мотор)
# 20 # 11 или # 12, или # 13, или # 14, или # 15, или № 16 или № 17 или № 18 или № 19
№ 21 № 10 и № 20

База данных выдержек из обзоров эффектов (DARE), 2014 г., выпуск 1 из 4.Последний поиск 15 апреля 2014 г.

# 1MeSH дескриптор: [Речь] только этот термин
# 2MeSH дескриптор: [Разборчивость речи] только этот термин
# 3MeSH дескриптор: [Речевые расстройства] взорвать все деревья
# 4MeSH дескриптор: [Apraxias] только этот термин
# 5 (речь рядом / 3 апраксия *)
# 6dysarthri *
# 7 (немой или мутизм)
# 8 ((речь или речь * или артикуляция * или фонетическая * или фонологическая * или фонематическая *) рядом / 5 (трудность * или расстройство * или задержка *, дисфункция * или нарушение * или проблема *))
# 9 следующий звук речи
# 10 # 1 или # 2, или # 3, или # 4, или # 5, или # 6, или # 7, или # 8 или # 9
# 11 Дескриптор MeSH: [Речевые расстройства] взорвать все деревья и с квалификаторами: [Реабилитация — RH, Терапия — TH]
# 12 без следующей речи или без речи
# 13 Дескриптор MeSH: [Логопедия] только этот термин
# 14 Дескриптор MeSH: [Миофункциональная терапия] только этот термин
# 15 (далее миофункциональная (терапия * или лечение *))
# 16 (орофациальная или оро-лицевая или оральная следующая лицевая или оральная следующая лицевая или орально-лицевая )
# 17 ((ротовая полость или лицо, или лицо, или челюсть, или гортань, или губы, или рот, или нёбо, или язык) около / 5 (действие * или упражнение * или движение * или движение * или физио *, или стимул *, или стимул, или растяжение * или лечение * или терапия))
# 18 (NSOM * или OME или OME)
# 19 (орально следующий мотор, или oromotor, или oro следующий мотор)
# 20 # 11 или # 12, или # 13, или # 14, или # 15, или # 16 или # 17, или # 18, или # 19
# 21 # 10 и # 20

SpeechBITE, www.Speechbite.com/ , все годы, доступные для продажи. Последний поиск 17 апреля 2014 г.

«звук речи» отфильтровано по типу публикации = RCTs

Архив Национального исследовательского реестра (NRR), www.nihr.ac.uk/Pages/NRRArchiveSearch.aspx . Последний раз поиск выполнялся 6 февраля 2013 г., так как архив был последний раз изменен в октябре 2010 г. UKCRN), http: // public.ukcrn.org.uk/search/ . Последний поиск: 17 апреля 2014 г.

Темы: все
Резюме исследования: артикуляция речи
Поиск с выбранным термином «Любой»

ClinicalTrials.gov, http: // Clinicaltrials. gov / . Последний раз искали 16 апреля 2014 г.

Расширенный поиск
звук речи ИЛИ артикуляция | Ребенок

metaRegister of Current Controlled Trials (mRCT), www.controlled‐trials.com/mrct/ . Последний поиск 17 апреля 2014 г.Эта услуга в настоящее время пересматривается (19 декабря 2014 г.)

немоторное ИЛИ немоторное ИЛИ NSOME *

Платформа реестра международных клинических испытаний Всемирной организации здравоохранения (ICTRP), http://apps.who.int/trialsearch/ . Последний поиск: 17 апреля 2014 г.

неречевой ИЛИ NSOME * ИЛИ оральной моторикой ИЛИ оромоторной

Понимание различных методов, используемых в логопедии: Детский институт Скоттсдейла: ABA-терапия

Когда кто-то слышит термин «логопед», он может подумать, что это относится только к голосу.Однако эта специальная область выходит далеко за рамки вокализации. Он углубляется в многочисленные проблемы речи и общения.

В Детском институте Скоттсдейла в Скоттсдейле, штат Аризона, наша команда предлагает самые современные и научно обоснованные инструменты, которые помогают детям общаться. В этом блоге мы объясняем, что такое логопедия и как она может помочь вашему ребенку.

Как работает логопед

Хотя они могут частично совпадать, логопедия делится на две основные категории: нарушения речи и языковые расстройства.Речевые расстройства связаны с вокализацией, например, с тем, как мы произносим слова и издаем звуки. Языковые расстройства связаны с общением — как обменом, так и пониманием — посредством разговора, чтения, письма и слушания.

Существует несколько нарушений речи и языка, например:

• Расстройства артикуляции, сопровождающиеся затруднением произнесения определенных звуков
• Расстройства беглости речи, сопровождающиеся нарушением речи, например заиканием
• Резонансные расстройства, включающие проблемы с высотой, качеством или громкостью голоса
• Расстройства экспрессии, связанные с проблемами в использовании слов или их соединении
• Расстройства восприятия, сопровождающиеся затруднением обработки речи
• Когнитивно-коммуникативные расстройства, которые включают проблемы с вниманием, восприятием, организацией, регуляцией, памятью и решением проблем

Каждое из этих расстройств может определенным образом влиять на речь и общение.Они также могут возникать по разным причинам, от нарушений слуха и респираторных заболеваний до нарушений развития, таких как аутизм.

Чтобы составить наиболее эффективную стратегию лечения, ваш логопед всегда начинает с всестороннего обследования. Это помогает им определить, какие навыки нужно укрепить, и лучший подход для достижения успеха.

Логопед и ваш ребенок

Наши сертифицированные логопеды (SLP) или логопеды используют несколько методик, чтобы помочь детям улучшить свои речевые и языковые навыки.Они также персонализируют каждый план лечения в зависимости от возраста вашего ребенка, типа расстройства, реакции на терапию и основных заболеваний, если таковые имеются.

Три распространенных логопедических стратегии включают языковую интервенцию, артикуляционную терапию и орально-моторную терапию.

Языковые интервенции

Этот метод направлен на стимулирование языкового развития. Наши терапевты достигают этого с помощью игры, пения и разговоров с книгами и предметами.На протяжении всего процесса они фокусируются на моделировании и повторении упражнений для укрепления и развития языковых навыков.

Артикуляционная терапия

Во время упражнений на артикуляционную терапию наши логопеды делают акцент на игре, соответствующей возрасту, чтобы показать вашему ребенку, как произносить определенные звуки, слоги и предложения. Это также может включать в себя показ им, как двигать языком определенным образом, чтобы издавать определенные звуки и слоги.

Орально-моторная терапия

Иногда нарушения речи и языка развиваются из-за слабых мышц ротовой полости, поэтому укрепляющие упражнения могут сыграть важную роль в улучшении общения.Эта область логопедии часто включает массаж лица, а также упражнения для языка, губ и челюстей. Иногда во время сеансов они также используют продукты разной температуры и текстуры. Такой подход помогает улучшить восприятие речи ребенка во время еды и глотания.

Наши логопеды работают с нашими учениками индивидуально, в небольших группах и в наших классах инклюзивного образования. Они также предоставляют вам стратегии, позволяющие продолжить работу с ними дома.

Готовы ли вы увидеть, как логопед может помочь вашему ребенку? Чтобы узнать больше, запишитесь на прием онлайн или по телефону в Детском институте Скоттсдейла сегодня.

Основные упражнения и методы логопедии — победа над расстройствами речи у детей

Джеки Г.

Источник изображения: Mylot.com

Вы тот человек, который опускает ногу в бассейн, чтобы проверить температуру, или вы предпочитаете нырять головой вперед? Часто бывает трудно ориентироваться в совершенно новой области обучения, независимо от того, только ли вы начинаете изучать логопедические действия или анализируете производительность MySQL с сетевым трафиком TCP / IP.Поначалу технический жаргон может показаться невозможным, но если вы продолжите читать все, что сможете, по этой теме, со временем он станет для вас второй натурой. Хотя логопед вашего ребенка (SLP) будет выполнять львиную долю работы, ваш ребенок может получить большую пользу от занятий логопедом дома с вами. Ускоряя его прогресс, вы сможете увидеть, как он еще быстрее преодолеет речевое расстройство. Итак, без лишних слов, вот некоторые из распространенных логопедических упражнений и техник, которые SLP вашего ребенка может использовать с ним.Имейте в виду, что каждый ребенок и каждый SLP индивидуальны, поэтому обязательно проконсультируйтесь со своим SLP о лучших логопедических упражнениях для вашего ребенка.

Сенсорная обратная связь

Одним из основных методов логопедии является использование сенсорной обратной связи. Проще говоря, это помогает вашему ребенку лучше осознавать звуки, которые он издает, и то, как он их издает. Например, SLP может использовать слуховую обратную связь. Она может записать образец вокализации вашего ребенка и воспроизвести их.Затем она воспроизводила запись тех же звуков, произносимых правильно, чтобы он мог слышать разницу. Вашему ребенку также может быть полезна визуальная обратная связь или наблюдение, как он сам или другие издают звуки.

Тактильная обратная связь также важна. Правильная артикуляция требует правильного расположения языка и других структур полости рта. Но часто бывает сложно научить ребенка, например, располагать язык определенным образом. Вместо этого попробуйте использовать с ним инструменты Speech Buddies. Это устройства, адаптированные к отдельным звукам, которые вводятся в рот, чтобы обеспечить цель для языка.

http://www.youtube.com/watch?v=JqWpzIwRISI

Артикуляционная логопедия

Помимо тактильной обратной связи, логопед вашего ребенка будет использовать другие логопедические упражнения для артикуляции, чтобы помочь ему произносить определенные звуки. SLP может четко сформулировать слово и попросить вашего ребенка повторить его. Это будет повторяться несколько раз, чтобы дать вашему ребенку много практики.

Игры часто используются для того, чтобы удерживать ребенка от упражнений на артикуляцию.Например, логопед может поиграть с маленьким Майклом в игру с подбрасыванием мешка с фасолью. Каждый раз, когда Майкл бросает мешок с фасолью, он должен произнести определенное слово с целевым звуком, над которым он работает. Поговорите с SLP о подобных логопедических упражнениях, над которыми можно работать дома.

Методы оральной моторной терапии

Некоторые речевые расстройства характеризуются плохой манипуляцией моторными мышцами рта. Это может мешать не только речи вашего ребенка, но и его способности глотать и кормить.Для улучшения мышечного тонуса могут использоваться оральные двигательные упражнения и массаж лица. Логопед может также поработать над введением продуктов разной текстуры и температуры, чтобы повысить осведомленность о ротовой полости. Техники оральной моторной терапии обычно делают упор на логопедические действия, в которых движения сочетаются со звуками. Например, вашего ребенка могут попросить обратить пристальное внимание на округлость его губ, когда он издает звук «ш».

Языковое вмешательство

Речевые и языковые расстройства могут влиять не только на способность ребенка четко формулировать слова, но и на его способность понимать язык и надлежащим образом выражать свои мысли.Некоторым детям может быть сложно выразить свои мысли словами, следовать указаниям, давать указания или рассказывать истории. SLP вашего ребенка будет поощрять овладение языком с помощью книг, ролевых игр и аналогичных логопедических упражнений. Ваш ребенок может работать над построением полных предложений, пополнять словарный запас или рассказывать историю с началом, серединой и концом. Как всегда, не забудьте спросить SLP о логопедических упражнениях, которые нужно провести дома для языкового вмешательства. Одно недавнее исследование, опубликованное в журнале American Journal of Speech-Language Pathology , пришло к выводу, что участие родителей в языковом вмешательстве имеет решающее значение для развития ребенка.

Логопедические методы

Логопедическая терапия для детей: каковы преимущества?

Логопедия состоит из методов и мероприятий, направленных на улучшение общего общения путем устранения задержек и нарушений экспрессивной / восприимчивой речи, артикуляции, оральной моторной дисфункции, апраксии речи, социального языка, беглости (заикания), кормления и глотания и когнитивных навыков. В Центре НАПА мы проводим педиатрическую логопедию для детей всех возрастов.Наши обученные логопеды или логопеды тесно сотрудничают с вашим малышом или ребенком, чтобы оценить их способность говорить и правильно понимать других, прежде чем создавать индивидуальные терапевтические сеансы, основанные на конкретных речевых и языковых целях ребенка.

Зачем моему ребенку логопед?

Детей лечат от различных расстройств речи, заикания, проблем с произношением слов, проблем с высотой звука, громкости или качества речи, а также с ограниченным пониманием слов и их значения.У некоторых детей возникают проблемы со сложением слов или неправильным использованием языка. У других наблюдаются нарушения памяти и внимания. У некоторых детей возникают проблемы с глотанием, жеванием, кашлем и отказ от еды. Кроме того, логопед может понадобиться ребенку, у которого в результате болезни или травмы ухудшилась речь. Существует множество причин, по которым ребенку может понадобиться логопед. Если вы заметили, что ваш ребенок не находится на одном уровне со своими сверстниками или не соответствует его возрасту, продолжающиеся или интенсивные сеансы логопедии могут быть полезны для ребенка.

Каковы преимущества логопедии для детей?

Логопедия имеет много преимуществ для детей, в том числе:

• Улучшение общения, чтобы они могли выражать мысли и чувства
• Дать им возможность говорить так, чтобы другие понимали, что они говорят
• Подготовка их к школе, чтобы они могли учиться наравне с другими детьми
• Повышает качество вокала
• Повышает самооценку и независимость

1.Помогает в общении

Предоставление детям без голоса возможности общаться с помощью невооруженного и / или вспомогательного общения (например, отсутствие книг по технической коммуникации, устройств связи низкого и среднего уровня техники, устройств связи высоких технологий и / или приложений связи). Речевая и языковая терапия — это не только речь; он также включает язык. Многие люди ошибочно полагают, что логопедия — это просто речь, но это гораздо больше.

2. Развивает социальные навыки

Соответствующие прагматические / социальные навыки являются ключевым компонентом взаимодействия с другими людьми в их сообществе и жизни.Когда у вас ограниченная речь или у вас нет функциональной речи, прагматические языковые навыки часто значительно задерживаются и нарушаются. На социальные навыки можно ориентироваться с помощью видеомоделирования, ролевых игр, специальных терапевтических приложений, социальных историй и других различных стратегий и инструментов. Использование вспомогательного общения с этими стратегиями для работы над улучшением этих социальных навыков является важным аспектом логопедии.

3. Hel пс с чтением

Задержка речи может вызвать проблемы при прослушивании, чтении и письме.Навыки чтения и грамотности могут значительно помочь в общении. Когда вы умеете писать, вы можете свободно общаться. Обучение этим важным навыкам может стать ключом к лучшему общению с другими.

4. Улучшает альтернативные методы связи

Работа над другими коммуникативными стратегиями, способствующими общению, такими как жесты, язык жестов, приближения, вокализации и / или другие средства коммуникации. Как люди, мы общаемся, используя тотальный коммуникативный подход.Мы общаемся с помощью речи, мимики, жестов, зрительного контакта, письма, набора текста и многих других форм общения.

Обучение тому, как общаться другими способами в дополнение к формальным средствам вспомогательного общения (например, используйте знак для обозначения «ванная», «есть» и «пить», постучите человека по плечу, чтобы привлечь его внимание и т. Д.). Кроме того, если у ребенка есть определенные звуки, которые используются постоянно, сделайте их значимыми. Например, если ребенок может сказать «ха», используйте это как «помощь». Для приближения «ба» вы можете использовать это слово для «книги», если это важно для данного конкретного человека.

5. Снижает разочарование при общении

Логопед помогает детям улучшить навыки общения с другими детьми и взрослыми. Он направлен на улучшение речевых мышц с помощью специальных упражнений. Речевые упражнения предполагают повторение звуков и имитацию логопеда.

Как выглядит сеанс логопедии?

Детей часто лечат один на один или в небольших группах. Языковые занятия часто включают использование книжек с картинками, разговоры и игры, а также повторение для развития языковых навыков.

Звуковые упражнения — важная часть логопеда. Терапевт часто перебирает буквенные звуки и слова. Терапевт показывает ребенку, как произносить слово или издавать звук. Они могут даже продемонстрировать, как двигать языком при произнесении определенных слов.

Логопедия включает оральное кормление и иногда терапию глотанием. Терапевт может массировать лицо и выполнять упражнения для языка, губ и челюсти, чтобы укрепить челюсть. Они вводят еду разной температуры и текстуры, чтобы ребенок лучше понимал разницу в ощущениях.Эта терапия предназначена для детей с затрудненным глотанием.

Ищете веселые речевые упражнения? Проверьте эти блоги!

О Центре НАПА

Центр НАПА — всемирно известная клиника детской терапии, предлагающая логопедию детям всех возрастов в традиционных или интенсивных условиях. Имея шесть клиник и всплывающих окон интенсивной терапии по всему миру, NAPA стремится помочь детям вести самую счастливую и здоровую жизнь.В NAPA мы применяем индивидуальный подход к терапии, потому что мы понимаем, что каждый ребенок уникален с очень специфическими потребностями. По этой причине нет двух одинаковых терапевтических программ. Если вашему ребенку нужны наши услуги, мы будем тесно сотрудничать с вами, чтобы выбрать для него лучшие методы лечения, создав индивидуальную программу, соответствующую потребностям вашего ребенка и целям вашей семьи. Пусть путешествие вашего ребенка начнется сегодня, связавшись с нами, чтобы узнать больше.

Лечение неречевой оральной моторики для детей с нарушениями развития речевого звука

Обзорный вопрос

Мы рассмотрели доказательства эффективности лечения неречевой оральной моторики (NSOMT) для лечения детей с нарушениями развития речевого звука, у которых есть речь. ошибки.

Общие сведения

Дети с нарушениями звуков речи в процессе развития испытывают трудности с воспроизведением звуков речи на своем родном языке. Эти трудности с речью могут быть вызваны структурными, сенсорными или нейрофизиологическими причинами (например, нарушением слуха), но чаще причина проблемы неизвестна. Один из подходов к лечению, используемых логопедами или патологами, состоит из неречевых оральных моторных процедур (NSOMT). НСОМТ — это действия, которые направлены на стимулирование или улучшение речевой деятельности и лечение детей с конкретными речевыми ошибками, не требуя, чтобы ребенок издавал речевой звук.В этом методе терапии используются упражнения, такие как улыбка, поджатие, выдувание рогов и выдувание пузырей, а также выполнение массажа губ для достижения подвижности губ для воспроизведения речевых звуков, связанных с губами, таких как / p /, / b / и / m / . Спорный вопрос, эффективны ли НСОМТ для лечения детей с речевыми ошибками. Следовательно, необходимо изучить доказательства, касающиеся эффектов НСОМТ.

Характеристики исследования

Доказательства актуальны на апрель 2014 года. Мы нашли три исследования (из четырех отчетов) с участием в общей сложности 22 детей в возрасте от трех до девяти лет, которые получали комбинацию NSOMT и артикуляционной или фонологической терапии (группа вмешательства ) или только артикуляционная или фонологическая терапия (контрольная группа).Одно исследование представляло собой рандомизированное контролируемое испытание, в котором четыре мальчика с нарушениями речевого звука были случайным образом распределены в одну из двух групп. В этом исследовании каждый участник проходил 16 сеансов индивидуальной терапии по 30 минут два раза в неделю в течение восьми недель для лечения звуков речи. В группе вмешательства NSOMT (пероральная терапия) проводилась в первые 10 минут каждого сеанса, после чего следовала 20-минутная артикуляционная терапия. В двух других исследованиях использовалась рандомизация, но не сообщалось о методе, использованном для создания случайной последовательности.В одном из этих исследований шесть мальчиков и четыре девочки, все с нарушениями звука речи из-за выталкивания языка, были случайным образом отнесены к одной из двух групп. Каждый участник получил 22 индивидуальных занятия по 30 минут, которые проводились еженедельно в течение первых шести недель и дважды в неделю в последующие восемь недель, для обработки звуков «s» и «z». Группа вмешательства получала NSOMT (подход Хэнсона 1977 г.) в течение первых шести недель и чередование сеансов NSOMT и артикуляционной терапии в следующие восемь недель.В последнем исследовании четыре мальчика и четыре девочки с нарушениями артикуляции от умеренной до тяжелой степени случайным образом были распределены либо в группу вмешательства, либо в контрольную группу. Каждый участник получил 9 сеансов групповой терапии по 20 минут (по два участника в каждой группе), проводимых дважды в неделю в течение пяти недель. В группе вмешательства NSOMT (устные моторные упражнения для ясности речи) проводились в течение первых 10 минут каждого занятия. Речевые ошибки, связанные со звуком «s», лечились в группе вмешательства; однако звуки речи, обработанные для контрольной группы, не были детализированы.Ни в одном из исследований не сообщалось о финансовой поддержке.

Ключевые результаты

Два исследования (одно, в котором использовалась пероральная терапия, а другое — подход Хэнсона 1977 года) не обнаружили, что NSOMT в качестве дополнительного лечения более эффективен, чем только обычное речевое вмешательство, поскольку как интервенционная, так и контрольная группы имели добились аналогичных улучшений в артикуляции после лечения (т.

No related posts.