Игры для детей с сдвг: Игры для детей с СДВГ.

Содержание

Игры для детей с СДВГ.

Игры для детей с СДВГ. 

«Найди отличие»

Цель: развить умение концентрировать внимание на деталях.

Ребенок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др.) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.

Игру можно проводить и с группой детей. В этом случае дети по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются (при этом возможность движения не ограничивается). Взрослый дорисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, какие изменения произошли. 

«Ласковые лапки»

Цель: снять напряжение, мышечные зажимы, снизить агрессивность, развить чувственное восприятие, гармонизировать отношения между ребенком и взрослым.

Взрослый подбирает 6-7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т. д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; воспитатель объясняет, что по руке будет ходить «зверек» и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой «зверек» прикасается к руке — отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.

Вариант игры: «зверек» будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.

«Броуновское движение»

Цель: развить умение распределять внимание.

Все дети встают в круг. Ведущий вкатывает в центр круга один за другим теннисные мячики. Детям сообщаются правила игры: мячи не должны останавливаться и выкатываться за пределы круга, их можно толкать ногой или рукой. Если участники успешно выполняют правила игры, ведущий вкатывает дополнительное количество мячей. Смысл игры — установить командный рекорд по количеству мячей в круге.

«Передай мяч»

Цель: снять излишнюю двигательную активность.

Сидя на стульях или стоя в кругу, играющие стараются как можно быстрее передать мяч, не уронив его, соседу. Можно в максимально быстром темпе бросать мяч друг другу или передавать его, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину. Усложнить упражнение можно, попросив детей играть с закрытыми глазами, или использовать в игре одновременно несколько мячей.

«Запрещенное движение»

Цель: игра с четкими правилами организует, дисциплинирует детей, сплачивает играющих, развивает быстроту реакции и вызывает здоровый эмоциональный подъем.

Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку с началом каждого такта они повторяют движения, которые показывает ведущий. Затем выбирается одно движение, которое нельзя будет выполнить. Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры.

Вместо показа движения можно называть вслух цифры. Участники игры повторяют хорошо все цифры, кроме одной, запрещенной, например, цифры «пять». Когда дети ее услышат, они должны будут хлопать в ладоши (или покружиться на месте).

«Коршун»

Цель: развить внимание, быстроту реакции, умение следовать инструкции взрослого, обучить навыкам взаимодействия с детьми.

Воспитатель надевает шапочку курочки и говорит, что все дети — «цыплята» — живут вместе с мамой-курочкой в курятнике. Курятник можно обозначить мягкими блоками или стульчиками. Затем «курочка» с «цыплятами» гуляют (ходят по комнате). Как только воспитатель говорит: «Коршун» (предварительно с детьми проводится беседа, во время которой им объясняется, кто такой коршун и почему цыплятам следует его избегать), все дети бегут обратно в «курятник». После этого воспитатель выбирает другую «курочку» из числа играющих детей. Игра повторяется.

В заключение воспитатель предлагает всем детям выйти из «курятника» и погулять, тихонько помахивая руками, как крыльями, потанцевать вместе, попрыгать. Можно предложить детям поискать «цыпленка», который потерялся. Дети вместе с воспитателем ищут заранее спрятанную игрушку — пушистого цыпленка. Малыши вместе с воспитателем рассматривают игрушку, гладят ее, жалеют и относят на место.

С целью развития двигательных навыков можно усложнить игру следующим образом. Для того чтобы попасть в домик-курятник, дети должны не просто вбежать в него, а подползти под реечку, которая лежит на высоте 60-70 сантиметров.

Комплекс игр и упражнений по коррекции синдрома дефицита внимания и гиперактивного поведения детей старшего дошкольного возраста

Поражение головного мозга на ранних этапах онтогенеза оказывает самое неблагоприятное влияние на психическое развитие детей и их способность к обучению.

Среди исходов легких перинатальных поражений нервной системы следует выделить минимальную мозговую дисфункцию (ММД), представляющую собой, по мнению Л.О. Бадаляна, сборную группу различных по причине, механизмам развития и клиническим проявлениям патологических состояний.

В настоящее время в связи с высокой распространенностью в детской популяции из группы ММД был выделен в отдельную нозологическую единицу синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ).

Это расстройство представляет собой набор симптомов, характеризующихся способностью удерживать внимание лишь на короткий период из-за невозможности сосредоточиться, импульсивности и гиперактивности. Возникновению расстройства в виде синдрома дефицита внимания с гиперактивностью могут способствовать небольшие легкие нарушения со стороны мозга в связи с нарушением циркуляции, токсичностью или механическим повреждением центральной нервной системы (ЦНС) в течение пренатального и перинатального периодов, вовлечением генетических механизмов в этиологию расстройства, а также инфекциями и травмами в раннем возрасте.

Недоношенность, морфофункциональная незрелость, гипоксичекая энцефалопатия, физические и эмоциональные травмы матери во время беременности, преждевременные роды, а также недостаточный вес ребенка обуславливают риск появления поведенческих проблем, трудностей в обучении и нарушения эмоционального состояния, повышенной активности.

На современном этапе исследователями рассматриваются три основные группы факторов, детермирующих развитие СДВГ: раннее повреждение ЦНС, связанное с негативным влиянием на развивающий мозг различных форм патологии течения беременности и родов, генетические факторы и социальные факторы.

Проявления СДВГ могут быть распределены по четырем основным группам симптомов: нарушения внимания, признаки импульсивности и гиперактивности, симптомы статико-локомоторной недостаточности, социальная дезадаптация.

Особенно частыми у детей с СДВГ бывают речевые нарушения: общее недоразвитие речи (ОНР), задержка психического развития (ЗПР) недостаточность моторной функции артикуляционного аппарата, излишне замедленная речь или, наоборот, взрывчатость, нарушения голоса и речевого дыхания. Все эти нарушения обусловливают ущербность звукопроизносительной стороны речи, ее фонации, ограниченность словаря и синтаксиса, недостаточность семантики. Дети с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) являются основным контингентом логопедических групп.

Комплекс игр и упражнений по коррекции синдрома дефицита внимания и гиперактивного поведения детей старшего дошкольного возраста.

Длительность игрового занятия составляет 30–50 минут. Смена видов коррекционной работы позволяет избежать переутомления детей. Занятия проводятся 1 раз в неделю. В комплекс вошли упражнения направленные на развитие внимания, памяти, мышления, координации движения, релаксацию, эмоционально-волевую и личностную сферу.

Занятие № 1.

Коррекционные задачи:
– раскрепощение участников;
– объединение их в группу;
– развивать произвольное внимание, координацию движений, совершенствовать восприятие формы.

1. Игра-приветствие “Волшебный Клубочек”.

2. Игра “ Иголочка и ниточка”.
Участники игры становятся друг за другом. Первый – “иголочка” двигается, меняя направление. Остальные – за ним, стараясь не отставать.

3. Игра “ Узнай фигуру”.
Разные геометрические фигуры разложены по залу. По сигналу дети произвольно перемещаются по залу, выполняя различные движения. После того как ведущий называет одну из фигур, например: “Квадрат”, дети должны быстро построиться вокруг этой фигуры.

4. Игра “Колечко”.
Дети стоят в кругу, а водящий внутри круга. Он держит в ладонях колечко, которое незаметно пытается передать кому-то из детей. Дети внимательно следят за действиями водящего и своих товарищей. По сигналу водящего: “Колечко, колечко, выйди на крылечко!” – ребенок с колечком выбегает в центр круга и становится водящим. Если дети заметили у него колечко до сигнала, то не пускают в круг, а игру продолжает прежний водящий.

5. Игра “Четыре стихии”.
Дети сидят в круге. Ведущий договаривается с детьми, если он скажет слово “Земля” – все опускают руки вниз, “Вода” – вытянуты руки вперед, “ воздух”– поднять руки вверх, “Огонь”– повернуться вокруг себя.

6. Игра с правилами “Смелые мышки”.
Выбирается водящий – “кот”, остальные дети – “мышки”. “Кот” стоит (сидит) и наблюдает за “мышками”. С началом стихотворного текста “мышки” направляются к домику “кота”.

Вышли мышки как-то раз
Посмотреть который час

Раз-два-три-четыре,
Мышки дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон!
Бом-бом-бом-бом!
Убежали мышки вон!”

Мышки, подходя к дому “кота” выполняют движения, соответствующие тексту. Услышав последнее слово, мышки убегают, а “кот” их ловит. Пойманные “мышки” выходят из игры.

7. Игра “Тряпичная кукла и солдат”.
Быстро напрячь мускулы и затем их отпустить – это испытанный и надежный способ расслабиться. (Фопель К.)

8. Игра “Прощание”.
“Вот и кончилась игра, попрощаться нам пора”. Дети, взявшись за руки, говорят: “Всем, всем – До свидания! Всем, всем – До новых встреч!”

Занятие № 2.

Коррекционные задачи:
– объединение детей в группу;
– развивать произвольное внимание, слуховое восприятие, мелкую моторику мышц рук, совершенствовать восприятие цвета и формы;
– формировать элементы самоконтроля.

1. Игра – приветствие “Волшебный клубочек”.

2. Игра “Летает – не летает”.
Дети сидят в круге. Ведущий называет предметы. Если предмет летает – дети поднимают руки. Если не летает – руки у детей опущены. Ведущий может сознательно ошибаться, для формирования самоконтроля у детей.

3. Игра “Запрещенный цвет”.
Геометрические фигуры разного цвета разбросаны по залу. Педагог называет цвет, например красный, а все играющие должны собрать как можно больше фигур любого цвета, кроме указанного. Варианты: Запрещен круг красного цвета; Собрать только зеленые треугольники.

4. Игра “Черепахи”.
Педагог и дети стоят у противоположных стен. По сигналу дети начинают медленное движение к противоположной стене, изображая маленьких черепашек. Никто не должен останавливаться и спешить. Через 2–3 минуты педагог подает сигнал, по которому все участники останавливаются. Побеждает тот, кто оказался самым последним.

5. Игра “Зеркало”.
Упражнение выполняется в парах. Один ребенок придумывает и показывает движение, второй – его повторяет. Затем дети меняются ролями.

6. Игра с правилами “Ловишки с мячом”.
Дети передают по кругу мяч со словами: “Раз, два, три! Мяч скорей бери! Четыре, пять, шесть! Вот он уже здесь! На слове “здесь” водящий выходит на середину круга и говорит: “Беги без оглядки, чтоб сверкали пятки!” – бросает мяч в детей. В кого он попадет, тот выходит из игры.

7. Игра “Паровозик”.
На роль водящего – “паровозика” назначается ребенок по желанию. Остальные дети выстраиваются друг за другом и передвигаются вместе в направлении, которое выбирает “паровозик”. Основная задача – следовать друг за другом, не разъединяясь. Если кто-то из детей отцепляет руки, то “паровозик” останавливается, “поезд” ремонтируют, а “ сломанный” вагончик отправляется в “депо”.

8. Игра “Водопад”. Релаксация.
Игра на воображение также поможет детям расслабиться. (Фопель К.)

9. Игра – “Прощание”.

Занятие № 3.

Коррекционные задачи:
– объединение участников,
– развитие устойчивости внимания, моторной и зрительной памяти, пространственного восприятия, слухо-моторной координации, слухового восприятия, самоконтроля.

1. Игра-приветствие “Волшебный клубочек”.

2. Игра “Угадай, кто позвал”.
Дети стоят в кругу. Один из играющих в центре круга и закрывает глаза. Педагог подходит и притрагивается к кому-либо из участников игры. Тот громко называет имя водящего. Педагог: “Угадай, кто позвал тебя”. Ребенок, стоящий в кругу, называет имя товарища. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не побывают в роли отгадывающего.

3. Игра “Найди и промолчи”.
Педагог заранее прячет какой-либо предмет и предлагает детям найти его. Тот, кто нашел предмет, подходит к педагогу и тихо об это говорит. Когда большинство детей справится с заданием, отмечают тех, кто оказался самым внимательным и выдержанным. Вариант: можно спрятать несколько предметов, например флажки разного цвета.

4. Игра “ У ребят порядок строгий”.
Игроки выстраиваются в колонну по одному, или шеренгу. По команде они начинают ходить в произвольном порядке по залу, произнося слова:

У ребят порядок строгий,
Знают все свои места;
Так трубите веселее:
Тра-та-та, тра-та-та!

После этих слов педагог вытягивает правую или левую руку в сторону и командует: “Становись!”. Дети должны быстро построиться на свои места в направлении, указанном педагогом. Варианты:

  1. После каждого построения порядок расположения игроков изменяется.
  2. Если педагог вытягивает руку вперед, то дети должны построиться в колонну, если педагог поднимает руку в сторону, дети должны строятся в шеренгу.

5. Игра “Смеяться запрещается”.
Эта хороший способ успокоить возбужденную группу и настроить ее на “рабочую” обстановку. (Фопель К.)

6. Игра “Вот так позы”.
Участники игры принимают позы, соответствующие определенному виду спорта (определенной профессии, движению животного и т.д.) Водящий, посмотрев на них, должен запомнить, воспроизвести их и прокомментировать после того, как все дети вернутся в исходное положение. Игра может усложняться: водящий повторяет позы увеличивающегося числа детей. Отмечаются лучшие водящие.

7. Игра ““ДА” и “НЕТ” НЕ ГОВОРИ”.
Дети располагаются по кругу. Водящий, передавая предмет кому-то из детей, задает вопрос, на который должен ответить его товарищ. В ответах не должно быть слов: “Да”, “Нет”. Чем хитрее вопросы тем интересней игра.

8. Игра “Штанга”. Релаксация.
И.п. Педагог: Представьте, что вы поднимаете тяжелую штангу. Наклонитесь, возьмите ее. Сожмите кулаки. Медленно поднимите руки. Они напряжены! Тяжело! Руки устали, бросаем штангу (руки резко опускаются вниз и свободно повисают вдоль туловища). Они расслаблены, не напряжены, отдыхают.

9. Игра “Прощание”.

Занятие № 4.

Коррекционные задачи:
– развитие концентрации внимания и произвольности, слухо-моторной координации,
– развитие слуховой памяти и слухового внимания,
– формирование мышления и зрительно-моторной координации, самоконтроля.

1. Игра-приветствие “Волшебный клубочек”.

2. Игра “Паровозик”.

3. Игра “Волшебная цифра”.
Педагог говорит детям, если они будут хорошо знать цифры, то попадут в Страну Знаний. Для каждого он сообщает волшебную цифру. На коврик вразброс кладутся цифры по всему залу (по числу участников) Игроки запоминают свою цифру. По сигналу педагога дети бегут к коврику и ищут свою цифру, затем обегают коврик справа и возвращаются к месту старта.

4. Игра “Запрещенное движение”.
Дети стоят в кругу. Педагог показывает им движение, которое считается запрещенным. По команде игроки должны повторять движения педагога, кроме запрещенного. Вариант: Движения не показывают, а только называют.

5. Игра “Стой!”
Играющие встают в шеренгу на одной стороне зала. На противоположной стороне спиной к ним стоит водящий. Он громко произносит: “Быстро шагай, смотри не зевай, стой!” На каждое произносимое слово играющие продвигаются маршевым шагом вперед (в соответствии с произносимым текстом) На последнем слове все не успел вовремя остановиться, делает шаг назад. Затем водящий снова произносит текст. Выигрывает тот, кто успеет пересечь линию финиша прежде, чем водящий скажет слово “Стой!”.

6. Игра “Телефон”.
Дети сидят в круге. Словесное сообщение передается друг другу, пока оно не вернется к первому игроку. Сообщение может состоять из одного слова, постепенно превращаясь в длинное предложение.

7. Игра с правилами “Лохматый пес”.
Выбирается ведущий “пес”. Садится в середину зала, дети встают вокруг него и движутся по кругу со словами: “Вот сидит лохматый пес, в лапы свой уткнувший нос. Тихо, мирно он сидит, не то дремлет, не то спит. Пойдем, разбудим, посмотрим, что будет!” Пес просыпается и ловит ребят.

8. Игра “Ковер-самолет”. Релаксация.
“Мы ложимся на волшебный ковер-самолет и закрываем глазки, ковер плавно и медленно поднимается, несет нас по небу, тихонечко покачивает, убаюкивает. Ветерок нас нежно обдувает, все отдыхают… Постепенно ковер начинает спускаться и приземляется в нашей комнате… Потягиваемся, делаем глубокий вдох, выдох , открываем глаза, медленно садимся и аккуратно встаем”.

9. Игра “Прощание”.

Занятие № 5.

Коррекционные задачи:
– развивать внимание, слуховое восприятие, ориентировку в пространстве, координацию движений;
– формирование элементов самоконтроля.

1. Игра-приветствие “Волшебный клубочек”.

2. Игра “Колечко”.

3. Игра “Рюкзачок бежит по кругу”.
Дети стоят в круге. Педагог подает сигнал, по которому игроки начинают передавать рюкзачок друг другу по кругу. По второму сигналу движение прекращается. Тот, у кого оказался рюкзачок, должен его быстро надеть. Дети вместе с педагогом ведут счет до тех пор, пока ребенок не наденет рюкзачок. Отмечаются те дети, которые на надевание рюкзачка затратили меньшее количество времени.

4. Игра “Холодно-Горячо; Право-Лево”.
Педагог прячет условный предмет, а затем с помощью команд типа “шаг направо, два шага вперед, три налево” ведет игрока к цели, помогая ему словами “тепло”, “горячо”, “Холодно”.

5. Игра “Слушай внимательно”.
Дети идут по кругу и выполняют действия по команде педагога. По команде “Заяц!”– прыгают на двух ногах; “Гусь!” – идут в приседе; “Лошадь!” – выполняют галоп. Игроки, допустившие ошибку, выбывают из игры.

6. Игра “Зеркало”.

7. Игра “Черепахи”.

8. Игра “Тряпичная кукла и солдат”. Релаксация.

9. Игра “Прощание”.

Литература:

  1. Астапов В.М. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии.
  2. Панфилова М.А. Игротерапия общения.
  3. Стародубцева И.В., Завьялова Т.П. Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения дошкольников.
  4. Фопель К. Как научить детей сотрудничать.

Игры для геперактивных детей

Гиперактивность является компонентом психофизиологического расстройства мозговых функций, названного синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Это означает, что вкупе с повышенной активностью у ребенка наблюдаются проблемы с вниманием. Уважаемые Родители! Запаситесь терпением, спокойствием и настроем на успех. Ваш ребенок очень чувствителен к эмоциональному фону и совершенно нечувствителен к наказаниям и порицаниям. Бесполезно говорить: «Не делай!», «Нельзя!». Эффективно переключать внимание на что-то другое. Вместо «Перестань!» — «А сколько раз подряд сможешь отбить ладошкой мяч от пола?» и обязательно похвалить за результат. Хвалить ребенка с СДВГ нужно при любой возможности для поддержания тонуса внимания и готовности продолжать занятие.

Предлагаем Вам игры, в которые можно поиграть со своим ребенком в домашних условиях.

Подвижные игры: «Замри», «День и ночь».

Цель: развитие внимания и памяти. Дети выполняют произвольные движения в такт музыки. Музыка останавливается и играющие должны застыть в позе, в которой они остановились. «Замри» — дети застыли, «отомри» — дети продолжают движения. «День» дети веселятся под музыку, «ночь» дети замирают и не двигаются.

«Давайте поздороваемся».

Цель: снятие мышечного напряжения, переключения внимания. Дети по сигналу начинают двигаться по комнате и здороваются с теми, кто встречается на их пути, но определенным образом: 1 хлопок – здороваются за руку; 2 хлопка – здороваются плечами; 3 – хлопка- здороваются спинами; 4 хлопка – здороваются коленями и т. д. Такая игра даст гиперактивному ребенку возможность почувствовать своё тело, снять мышечное напряжение.

«Весёлая игра с колокольчиком».

Цель: развитие слухового восприятия. Выбирается ведущий, ему завязывают глаза. А колокольчик передаётся. Задача водящего – поймать человека с колокольчиком. Перебрасывать колокольчик нельзя. Кого поймали, тот водящий.

Пальчиковые игры.

Эти игры снимают напряжение мышечное напряжение. Используйте их при выполнении домашних уроков.

«Двуножки».

Игра проводится на поверхности стола, ковра. Участвуют два пальца: указательный и средний. Остальные прижаты. По сигналу начинаются гонки. Кто быстрее прибежит на край стола. Сначала правыми руками, затем левыми. Можно гонки устроить между левой и правой рукой.

«Ловим комаров».

Скажите ребенку: «Представь, что сейчас лето, я открыла форточку и к нам залетели комары. По команде «Начали!» вы будете ловить комаров хаотичными движениями, сжимая и разжимая кулачки. Или прихлопывать двумя ладошками. По команде «Стой!», дети резко опускают руки и отдыхают. Так можно сделать 2-3 раза.

«Археология».

Цель: Развитие мышечного контроля. Закопайте в песок (крупу любую) мелкие игрушки, детали, бусы. Дети делают археологические раскопки то одной рукой, то другой.

«Клубочек».

Цель: Обучение ребенка одному из приёмов саморегуляции. Чтобы успокоить расшалившегося ребенка можно предложить смотать в волшебный клубочек яркую пряжу.

«Шариковые бои».

Цель: Развивать координацию движений. В таз с водой опустить несколько каучуковых шариков, такое же количество шариков даётся ребенку. Он сбивает с расстояния 0,5 – 1 м. от таза «мокрые» шарики «сухими». Игра продолжается до тех пор пока таз не опустеет.

«Маленькая птичка».

Развивать мышечный контроль. Ребенку положить в ладоши пушистую, хрупкую игрушечную птичку (можно маленького зверька). Птичка боится злого коршуна. Она беззащитная и маленькая, её надо защитить и успокоить. Ребенок успокаивает, при необходимости помочь подобрать добрые и ласковые слова.

Благодаря подобранной тематике игр дети получают полезный навык, стабилизируется эмоциональная сфера, развиваются внимание и навыки общения.

Автор: Наталья Владимировна Овчарова,
специалист по комплексной реабилитации

Игры для детей с СДВГ

Игры для детей (фото: Fotolia)

Гиперактивность можно снижать в игре, развивая параллельно недостающие качества, умения и навыки. Предлагаем игры для детей с СДВГ, которые воплотят эти функции.

Игра для детей «Ощущения»

Даем ребенку потрогать предметы из разных материалов. Потом завязываем ему глаза и прикасаемся к руке каждым предметом. Ребенок должен угадать предметы. Если играет несколько детей, превращаем игру в соревнование. Выиграет тот, кто отгадает больше предметов.

Игра для детей «Наоборот»

Рядом друг с другом становятся двое участников игры. С помощью монетки можно узнать, кто начнет делать движения. Первый показывает движения, а второй делает их наоборот. Например, первый сделал шаг вправо, второй – шаг влево, первый поднял левую руку, второй – правую. Играем так 1 минуту. Если второй не сбился, получает 1 балл. Если сбился, то балл получает первый участник.

Игра для детей «Магазин игрушек»

Это коллективная игра. Предлагаем детям вспомнить мультфильм, когда ночью все игрушки оживают. Предлагаем каждому ребенку выбрать, какой игрушкой он будет. Все замирают и ведущий говорит: «Ночь!». Все «игрушки» оживают и начинают двигаться так, как должны двигаться выбранные игрушки. Через время ведущий говорит: «День!». Все замирают. Так чередуем активность с пассивностью, сокращая временные отрезки обоих состояний. Кто сбился, выбывает из игры.

Игра для детей «По сигналу»

Договариваемся с ребенком, что вы будете задавать вопросы, но отвечать нужно только на тот вопрос, который будет задан вместе с условным знаком. Условным знаком может быть почесывание затылка, наклон головы вправо или что-то подобное. Кстати, вопросы могут быть на те темы, которые сейчас изучает ребенок. Если же он устает от таких вопросов, они могут быть о чем угодно.

Игра для детей «Несмеяны»

Это групповая игра. Выбираем Несмеяну или Несмеяна. Остальные дети пытаются ее или его рассмешить. Продержаться нужно 15-30 сек. Кто не засмеялся, получает 1 балл. Если игрок засмеялся, становится Несмеяной (Несмеяном) другой ребенок.

А ты можешь назвать какие-то игры для детей с СДВГ? Поделись идеями в комментарии.

Мнение редакции может не совпадать с мнением автора статьи.

Использование фото: П.4 ст.21 ЗУ «Об авторских и смежных правах — «Воспроизведение с целью освещения текущих событий средствами фотографии или кинематографии, публичное сообщение или сообщение произведений, увиденных или услышанных во время таких событий, в объеме, оправданном информационной целью.»

Игры за столом на развитие концентрации внимания

Подготовила СДВГ мама

«Где что было» 1
Ребенку показывают несколько предметов, лежащих на столе. Когда он отвернется, один из предметов убирают или переставляют. От ребенка требуется указать, что изменилось. Начинать следует с небольшого количества предметов, постепенно его увеличивая.

«Найди отличие» (Лютова Е.К., Монина Г.Б.) 2
Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.
Ребенок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.
Игру можно проводить и с группой детей. В этом случае дети по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются (при этом возможность движения не ограничивается). Взрослый дорисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, какие изменения произошли.

«Ласковые лапки» (Шевцова И.В.) 2
Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия, гармонизация отношений между ребенком и взрослым.
Взрослый подбирает 6-7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; воспитатель объясняет, что по руке будет ходить «зверек» и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой «зверек» прикасался к руке — отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.
Вариант игры: «зверек» будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.

«Разговор с руками» (Шевцова И.В.) 2
Цель: научить детей контролировать свои действия.
Если ребенок подрался, что-то сломал или причинил кому-нибудь боль, можно предложить ему такую игру: обвести на листе бумаги силуэт ладоней. Затем предложите ему оживить ладошки — нарисовать им глазки, ротик, раскрасить цветными карандашами пальчики. После этого можно затеять беседу с руками. Спросите: «Кто вы, как вас зовут?», «Что вы любите делать?», «Чего не любите?», «Какие вы?». Если ребенок не подключается к разговору, проговорите диалог сами. При этом важно подчеркнуть, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите, что именно), но иногда не слушаются своего хозяина. Закончить игру нужно «заключением договора» между руками и их хозяином. Пусть руки пообещают, что в течение 2-3 дней (сегодняшнего вечера или, в случае работы с гиперактивными детьми, еще более короткого промежутка времени) они постараются делать только хорошие дела: мастерить, здороваться, играть и не будут никого обижать.
Если ребенок согласится на такие условия, то через заранее оговоренный промежуток времени необходимо снова поиграть в эту игру и заключить договор на более длительный срок, похвалив послушные руки и их хозяина.

«Говори!» (Лютова Е.К., Монина Г.Б.) 2
Цель: развитие умения контролировать импульсивные действия.
Скажите детям следующее: «Ребята, я буду задавать вам простые и сложные вопросы. Но отвечать на них можно будет только тогда, когда я дам команду: «Говори!» Давайте потренируемся: «Какое сейчас время года?»
Педагог делает паузу. «Говори!»
«Какого цвета у нас в группе (в классе) потолок?»… «Говори!»
«Какой сегодня день недели?»… «Говори!»
«Сколько будет два плюс три?» и т. д.
Игра может проводиться как индивидуально, так и с группой детей.

«Многоножки» (Рузина М.С.) 3
Перед началом игры руки находятся на краю парты. По сигналу учителя многоножки начинают двигаться к противоположному краю парты или в любом другом, заданном учителем, направлении. В движении принимают участие все пять пальцев.

«Двуножки» (Рузина М.С.) 3
Игра проводится аналогично игре «Многоножки», но в в гонках участвуют только 2 пальца: указательный и средний. Остальные прижаты к ладони. Можно устраивать гонки между «двуножками» левой и правой руки, между «двуножками» соседей по парте.

«Слоны» (Рузина М.С.) 3
Средний палец правой или левой руки превращается в «хобот», остальные — в «ноги слона». Слону запрещается подпрыгивать и касаться хоботом земли, при ходьбе он должен опираться на все 4 лапы. Возможны также гонки слонов.
В пальчиковых играх «Многоножки», «Двуножки» и «Слоны» сначала дается задание «Кто быстрее всех добежит до края стола?», а затем «Кто МЕДЛЕННЕЕ всех, но ни разу не остановившись, дойдет до края стола?». Именно в таком виде игра становится игрой для гиперактивных, поскольку будет развивать умение сдерживаться.
Чтобы игра не превратилась в постоянное развлечение учащихся и не мешала проведению других занятий, перед ее началом учитель должен четко сформулировать правила: начинать и заканчивать игру только по определенному сигналу. Одним из сигналов может стать карточка из игры «Кричалки — шепталки — молчалки».

«Морские волны» (Лютова Е.К., Монина Г. Б.) 3
Цель: научить детей переключать внимание с одного вида деятельности на другой, способствовать снижению мышечного напряжения.
По сигналу педагога «Штиль» все дети в классе «замирают». По сигналу «Волны» дети по очереди встают за своими партами. Сначала встают ученики, сидящие за первыми партами. Через 2-3 секунды поднимаются те, кто сидит за вторыми партами и т.д. Как только очередь доходит до обитателей последних парт, они встают и все вместе хлопают в ладоши, после чего дети, вставшие первыми (за первыми партами), садятся и т.д. По сигналу учителя «Шторм» характер действий и последовательность их выполнения повторяется, с той лишь разницей, что дети не ждут 2-3 секунды, а встают друг за другом сразу. Закончить игру надо командой «Штиль».

«Ловим комаров» (Лютова Е.К., Монина Г.Б.) 3
Цель: снять мышечное напряжение с кистей рук, дать возможность гиперактивным детям подвигаться в свободном ритме и темпе.
Скажите детям: «Давайте представим, что наступило лето, я открыла форточку и к нам в класс (группу) налетело много комаров. По команде «Начали!» вы будете ловить комаров. Вот так! Педагог в медленном или среднем темпе делает хаотичные движения в воздухе, сжимая и разжимая при этом кулаки. То поочередно, то одновременно. Каждый ребенок будет «ловить комаров» в своем темпе и в своем ритме, не задевая тех, кто сидит рядом. По команде «Стой!» вы садитесь вот так: педагог показывает, как надо сесть (на свое усмотрение). Готовы? «Начали!»… «Стоп!» Хорошо потрудились. Устали. Опустите расслабленные руки вниз, встряхните несколько раз ладонями. Пусть руки отдыхают. А теперь — снова за работу!»

«Шапка-невидимка» 4
В течение 3 секунд надо запомнить все предметы, собранные под шапкой, и затем перечислить их.

«Ищем буквы» 5
Эти задания способствуют развитию концентрации внимания и самоконтроля при выполнении школьниками письменных работ. Для их проведения потребуются любые печатные тексты (старые ненужные книги, газеты), карандаши, ручки. Для детей 6-11 лет желательно использовать тексты с крупным шрифтом.
Для достижения какого-либо успеха это задание следует проводить минимум 5 раз в неделю по 5 минут. Занятия могут быть индивидуальными или групповыми.
Теперь сама инструкция: В течении 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы «А» (указывать можно любую букву): и маленькие и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора.
По мере овладения игрой правила усложняются: меняются отыскиваемые буквы, по-разному зачеркиваются и так далее; одновременно отыскиваются две буквы, одна зачеркивается, другая подчеркивается; на одной строке буквы обводятся кружком, на другой отмечаются галочкой и т.п. По итогам работы подсчитывается число пропусков и неправильно зачеркнутых букв. Показатель нормальной концентрации внимания — 4 и меньше пропусков. Больше 4 пропусков — слабая концентрация.
Проигрыш не должен вызывать чувства неудовлетворения у детей, поэтому можно ввести веселые «штрафы»: столько раз промяукать, сколько сделано ошибок, прокукарекать, проскакать на одной ножке и так далее. Время игры не должно превышать 5 минут.

«Найди слова — 1» 5
На доске или на чистом листе написаны слова, в каждом из которых необходимо отыскать другое, «спрятавшееся» в нем слово. Например: смех, волк, столб, коса, полк, зубр, удочка, мель, набор, укол, дорога.

«Найди слова — 2» 6
Ребенку предъявляется буквенный текст, в котором вставлены слова. Ребенок должен найти и подчеркнуть эти слова:
Бсолнцеитранвстолорюджиметокноггщищщашатмашинаро

«Квадраты» 6
В квадрате 1 в случайном порядке расположены числа. В квадрате 2 эти числа надо расставить в возрастающем порядке.

Квадрат 1
 5 12 1 7
 10 3 9 16
 14 6 11 2
Квадрат 2
По мере тренировки надо увеличивать числа до 25, а в случае хороших результатов – до 30-40.

«Симметричные рисунки» 11
Цель: Развитие коммуникативных склонностей, умения работать с партнером.
Предлагается по образцу нарисовать предмет вместе со взрослым от оси: ребенок рисует справа (слева, если левша), взрослый — слева.
Договариваются, каким карандашом. Взрослый определяет исходные точки. Карандаши ставят одновременно в одну точку и проводят в одном ритме.

«Игры с чудесным мешочком» 12
Цель: развитие кинестетических ощущений, восприятия цвета, формы, умения сотрудничать со взрослым.
На левую руку ребенку надевают волшебный «мешочек», в котором находятся изготовленные из плотного цветного картона (из пластика, из дерева) геометрические фигурки. Мешочек должен быть чуть больше ладошки (по краю отверстия пришивается резинка, сам мешочек лучше сшить из ярких разноцветных лоскутков).
Наощупь ребенок левой рукой выбирает по заданию взрослого определенную геометрическую фигуру, а правой рисует на бумаге его контуры. Затем из мешочка вынимается выбранная фигурка, она сравнивается с нарисованной, раскрашивается тем же цветом, что и оригинал. Желательно, чтобы ребенок во время paботы произносил вслух название фигуры, цвета и те действия, которые он производит. Игру лучше проводить в такой последовательности: сначала в мешочке должны находиться предметы только одной формы (например, только треугольники, затем — двух форм, трех форм, четырех форм и т.д.
Всякий раз (кроме первого варианта) ребенку дается такая установка: «Выбери такой предмет, как я тебе покажу». Или более сложный вариант: «Нарисуй предмет, который ты держишь в левой руке в мешочке» — в этом случае образец отсутствует, ребенок действует только по словесной инструкции.

«Все помню» 14
Эту веселую игру можно провести вдвоем, втроем и даже вчетвером, состязаясь в умении запоминать слова в заданном порядке.
За соблюдением этого условия следит судья, который по ходу игры ведет контрольный листок, записывая названные игроками слова. Слова подбираются на определенную тему, как, например, названия городов, названия растений или животных. Допустим, что тема игры — названия городов. Конечно, города лучше называть общеизвестные, их легче запомнить.
Итак, начинаем игру. Участники состязания садятся в кружок.
— Тула, — говорит один. Судья тотчас же записывает это слово в контрольный листок.
Второй игрок, повторяя названный город, добавляет к нему название другого города:
— Тула, Полтава.
— Тула, Полтава, Омск, — объявляет третий.
Если играют трое, то очередь переходит снова к первому. Он должен пополнить перечень городов еще одним названием. Так, каждый раз прибавляя по одному городу, играющие в свой очередной ход должны повторять все названные раньше города, упоминая их в том же порядке и не пропуская ни одного. Допустивший ошибку выбывает из игры. Оставшиеся продолжают состязание, пока кто-нибудь из них не окажется победителем.

«Мой любимый фрукт» 17
Вариант игры «Все помню».
Участники стоят/сидят в кругу. Назвав себя по имени, каждый участник называет свой любимый фрукт; второй – имя предыдущего и его любимый фрукт, свое имя и свой любимый фрукт; третий – имена двух предыдущих и названия их любимых фруктов, а затем свое имя и свой любимый фрукт и т.д.

«Мой день Рождения» 17
Как и в игре «Мой любимый фрукт», участники по очереди называют свои имена, но к своему имени каждый участник добавляет еще дату своего дня рождения. Второй – имя предыдущего и дату его дня рождения, свое имя и дату своего дня рождения, третий – имена и дни рождения двух предыдущих и свое имя и дату своего дня рождения и т.д.

«Перепутанные линии» 5
Прослеживание взглядом какой-либо линии от ее начала до конца, особенно когда она переплетается с другими линиями, способствует развитию сосредоточенности и концентрации внимания.

«Где чей домик?» 14
Предложите ребенку рисунок с изображением семи разных зверюшек, каждая из которых спешит в свой домик. Линии соединяют животных с их домиками. Нужно определить, где чей домик, не проводя карандашом по линиям. Если же задание сложно для малыша, тогда разрешите со временем отложите карандаш в сторону.

«Словесный ряд» 14
Называйте ребенку различные слова: стол, кровать, чашка, карандаш, медведь, вилка и т.д. Малыш внимательно слушает и хлопает в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например, животное. Если малыш сбивается, повторите игру с начала.
В другой раз предложите, чтобы ребенок вставал каждый раз, когда услышит слово, обозначающее растение. Затем объедините первое и второе задания, т.е. малыш хлопает в ладоши, когда слышит слова, обозначающие животных, и встает при произнесении слов, обозначающих какое-либо растение. Такие и подобные им упражнения развивают внимательность, быстроту распределения и переключения внимания, а кроме того, расширяют кругозор и познавательную активность ребенка. Хорошо проводить такие игры с несколькими детьми, желание, азарт и приз победителю сделают их еще более увлекательными.

«Что изменилось?» 14
Играть лучше всего с несколькими детьми. Все становятся в одну шеренгу. Ведущий вызывает одного ребенка и предлагает запомнить внешний вид каждого участника игры. На это дается 1-2 минуты. После этого малыш отворачивается или выходит в другую комнату. Оставшиеся участники игры вносят мелкие изменения в костюм или прическу: можно приколоть значок или, наоборот, снять его, расстегнуть или застегнуть пуговицу, поменяться друг с другом местами, изменить прическу и т.д. Затем запоминавший должен назвать те изменения в костюмах товарищей, которые ему удалось заметить.

«Запомни порядок» 17
Участники должны встать полукругом и определить водящего. Водящий в течение нескольких секунд старается запомнить порядок расположения игроков. Затем по команде он отворачивается и называет порядок, в котором стоят товарищи. На месте водящего должны побывать все игроки по очереди.

«Числовая таблица» 14
Покажите ребенку таблицу с набором чисел от 1 до 25, которые располагаются в произвольном порядке. Но вначале убедитесь, знает ли малыш все эти числа. Скажите ему: «Постарайся как можно быстрее находить, показывать и называть вслух числа от 1 до 25». Большинство детей 5-7 лет выполняют это задание за 1,5-2 минуты и почти без ошибок.
Еще один вариант этой игры: приготовьте таблицу с 25 клетками, на которой в случайном порядке написаны числа от 1 до 35, из них 10 чисел пропущены. Попросите ребенка найти и показать все числа подряд, а пропущенные числа записать (если он не может записать цифры, то просто пусть назовет их вам). Зафиксируйте время, которое потребовалось ребенку для выполнения этого задания. Если же эти упражнения оказались трудными для сына или дочки, составьте более простую таблицу, например из 9 клеточек.

«Сделай, как я!» (со спичками) 15
Цель: увеличить объем внимания (результат достигается путем многократного повторения вариантов игры).
Дети играют парами. Первоначально у каждого ребенка по 6 спичек. Один, ведущий, выкладывает из 6 спичек произвольную композицию, затем на одну-две секунды показывает ее партнеру.
Партнер из своих спичек выкладывает точно такую же фигуру по памяти. Затем дети меняются ролями. При успешном выполнении условия количество спичек постепенно увеличивается до 12-15.

«Обезьянки» 18
(1,5-7 лет)
Цель игры: развитие внимания, координации движений, памяти.
Оборудование: кирпичики одного или нескольких цветов (у всех детей и ведущего наборы должны быть одинаковыми), или счетные палочки, или набор для игры «Танграм», «Вьетнамская игра» и т.д.
Ход игры: ведущий предлагает детям: «Давайте мы с вами сегодня «превратимся» в обезьянок. Лучше всего обезьянки умеют передразнивать, повторять все, что видят». Ведущий на глазах у детей складывает конструкцию из кирпичиков (или из того материала, на котором проводится игра). Ребята должны возможно точнее скопировать не только конструкцию, но и все его движения.
Вариант: построенную на глазах у детей конструкцию закрывают листом бумаги или коробкой и им предлагается сложить ее по памяти (потом результат сравнивается с образцом).

«Муха» 18
(с 2 лет)
Цель игры: развитие умения ориентироваться на плоскости, активизация слухового внимания, стимулирование умения различать основные цвета.
Оборудование: игровое поле 5х5 клеток, которые через одну окрашены в разные цвета; центральная клетка занята изображением мухи; фишка — вырезанная из картонки муха.

Игровая ситуация: сидела муха в своем домике, а потом решила выползти погулять. Ведущий говорит, в каком направлении и на сколько клеток муха продвинулась (три-четыре раза). Потом спрашивает у детей, на клеточку какого цвета приползла муха (или между какими цветами оказалась).
Вариант: старшим детям, с 4,5 лет, можно предложить играть, не передвигая фишку-муху на индивидуальных полях, а отслеживая глазами путь мухи по демонстрационному полю.
Вариант: дети 5-6 лет могут играть на двухцветном поле, представляющем собой аналог шахматной доски (где каждая клетка кодируется буквой и цифрой).
Вариант: передвигая фишку-муху по клеткам, можно предложить детям (особенно младшего возраста) представить себе, что муха летает из одного магазина в другой и в каждом покупает какую-то вещь, еду и т. д. Когда после посещения десяти-двенадцати «магазинов» муха возвращается, все вместе вспоминают, что же лежит у нее в корзинке с покупками.

Другой вариант игры «Муха» 17
Для этой игры требуется доска с расчерченным на ней девятиклеточным игровым полем 3Х3 и небольшая присоска (или кусочек пластилина). Присоска выполняет роль «дрессированной мухи». Доска ставится вертикально и ведущий объясняет участникам, что перемещение «мухи» с одной клетки на другую происходит посредством подачи ей команд, которые она послушно выполняет. По одной из четырех возможных команд («вверх», «вниз», «вправо» и «влево») «муха» перемещается соответственно команде на соседнюю клетку. Исходное положение «мухи» — центральная клетка игрового поля. Команды подаются участниками по очереди. Играющие должны, неотступно следя за перемещениями «мухи», не допустить ее выхода за пределы игрового поля.
После всех этих разъяснений начинается сама игра. Она проводится на воображаемом поле, которое каждый из участников представляет перед собой. Если кто-то теряет нить игры, или «видит», что «муха» покинула поле, он дает команду «Стоп» и, вернув «муху» на центральную клетку, начинает игру сначала. «Муха» требует от играющих постоянной сосредоточенности.
Усложненный вариант игры: две мухи. Команды «мухам» подаются отдельно.

«Ладошки» 17
Участники садятся в круг и кладут ладони на колени соседей: правую ладонь на левое колено соседа справа, а левую ладонь на правое колено соседа слева. Смысл игры заключается в том, чтобы ладошки поднимались поочередно, т.е. пробегала «волна» из поднимающихся ладошек. После предварительной тренировки ладошки, поднятые не вовремя или не поднятые в нужный момент, выбывают из игры.

«Ай да я!» (Из моего школьного прошлого – СДВГ мама)
Игра подходит ученикам младших и средних классов, которые уже умеют делить числа.
Несколько учеников (5-7) выстраиваются в линейку и должны поочередно называть целые числа в порядке возрастания, начиная с единицы. Правило: нельзя называть числа, содержащие цифру 3 или кратные числу 3. Вместо этого участник должен сказать «Ай да я!» (другой вариант – молча хлопнуть в ладоши). Если ученик ошибся – он выбывает, и игра начинается с начала, пока не останется победитель.

«Навуходоносор» (Из моего школьного прошлого – СДВГ мама)
На доске записывается слово. Задание: составить из букв записанного слова как можно больше слов. Каждую букву можно использовать в каждом слове не больше, чем она встречается в заданном слове. Игра на время или на заданное количество слов (кто первым напишет). По окончании участники зачитывают по очереди составленные ими слова. Остальные зачеркивают у себя прочитанные слова. Выигрывает тот, кто составил больше слов.
Например: потолок (пол, ток, около и т.д.), ярмарка (яр, марка, карма, кара и т.д.)

«Угадай животное» (СДВГ мама)    ( добавлена 4.01.2004 )
Можно играть вдвоем и больше. Каждый участник по очереди загадывает животное и описывает его: «Я знаю животное, которое…» (например: сумчатое, живет на дереве, обитает в Австралии; самое большое морское животное; домашнее животное, которое ловит мышей). Следующий участник должен отгадать. Если он затрудняется, загадавший животное участник может дополнить его описание.
Рекомендуется использовать различные описания одного и того же животного, а также классификацию: домашнее, дикое, хищное; птица, рыба, насекомое и т.п.
Эта игра удобна тем, что играть в нее можно где угодно и когда угодно: дома, на улице, в гостях и т.д.
По этому же принципу можно играть в «транспортные средства», «одежду», «кухонные принадлежности» и т.д.

«Третий лишний» (Неизвестный автор) — СДВГ мамa    ( добавлена 4.01.2004 )
В эту игру можно играть после того, как ребенок усвоил классификацию предметов по группам и подгруппам: животные (дикие/домашние, морские/птицы и т.д.), транспортные средства (наземные, воздушные, морские), мебель, кухонные принадлежности, игрушки, одежда и т.д. Первый (начальный) вариант. Взрослый показывает ребенку карточки, на каждой из которых изображены три предмета: два относятся к одной группе, а третий — лишний. Например: дерево-цветок-дом. Ребенок должен определить и объяснить, что дом — лишний предмет, т.к. не является растением.
Есть настольные развивающие игры с подобными карточками. Если у вас нет такой игры — то карточки несложно приготовить самим: нарисовать или вырезать и наклеить картинки. Можно также нарисовать или вырезать картинки предметов по отдельности и вместо карточки каждый раз класть перед ребенком три картинки, из которых две относятся к одной группе, а третья — лишняя.
Второй (усложненный) вариант. Та же игра — только на слух: взрослый называет три предмета. Задача ребенка — определить, какой из названных предметов лишний и почему.
Ребенок обязательно должен объяснить, почему он считает предмет лишним. По желанию родителей и ребенка можно также чередоваться: пусть ребенок тоже загадывает вам такие загадки.

«Игра с геометрическими фигурами (форма-цвет-размер)» (СДВГ мама)    ( добавлена 8.01.2004 )
Вырежьте из цветной бумаги 3 треугольника, 3 прямоугольника, 3 квадрата, 3 ромба, 3 круга, 3 эллипсы и 3 трапеции. В каждой тройке все фигуры должны быть разных цветов, 2 фигуры – одного размера, третья – другого (например: красный и синий треугольники одного размера и зеленый треугольник другого размера – больше или меньше предыдущих; желтый и красный прямоугольники одного размера и синий другого; и т.д.).
Все фигуры выкладываются на стол в произвольном порядке. Взрослый берет одну фигуру и предлагает ребенку найти другую по одному из указаний:
1) измени только форму (т.е. оставь цвет и размер)
2) измени только цвет
3) измени только размер
4) измени только форму и цвет
5) измени только форму и размер
6)измени форму, цвет, размер
Ребенок должен взять другую фигуру в соответствии с указаниями и объяснить свой выбор. Если к указаниям подходят несколько фигур, ребенок должен выбрать любую из них. В таком случае можно также попросить его показать дополнительные фигуры, отвечающие требованиям.
Усложнить игру можно также, попросив ребенка выбрать фигуру, НЕ соответствующую указаниям, и обязательно объяснить, в чем это несоответствие выражается.
Взрослый может чередоваться с ребенком в ролях ведущего и исполнителя: ребенку будет интересно почувствовать себя «экзаменатором». При этом ему потребуется самостоятельно выбрать фигуру и придумать указание, а также оценить ответ взрослого.

«Запомни картинки»(СДВГ мама)    ( добавлена 8.01.2004 )
Приготовьте картинки с изображением отдельных предметов (например: мяч, кошка, автомобиль и т.д.). Для начала хватит 5 картинок.
Держите картинки так, чтобы ребенок их не видел. Поочередно покажите ему 2-3 картинки, каждую на несколько секунд. Затем попросите ребенка вспомнить, какие предметы он видел на картинках. Постепенно можно увеличивать количество картинок в одном сеансе показа (не раньше, чем ребенок запоминает без проблем меньшее число картинок).



  1. Вадим Родионов и Мария Ступницкая. «Безобидный» непоседа».// Обруч, 1998 № 5. – с. 13 — 14
    http://pedlib.clx.ru/Books/3/0007/3_0007-4.shtml
  2. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. М.: Генезис, 2000. — 192 с., илл.
    http://pedlib.hut.ru/Books/shpargalka/shpargalkap13.html
  3. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. М.: Генезис, 2000. — 192 с., илл.
    http://pedlib.hut.ru/Books/shpargalka/shpargalkap14.html
  4. Шевченко Ю.,Шевченко М. Игры для гиперактивных детей. Журнал «Обруч» № 1 за 2000 г.
    http://www.nanya.ru/opit/4891 («Няня.Ру: Все о детях»)
  5. Как помочь ребенку учиться: беседа с психологом.
    http://www.nanya.ru/opit/3414 («Няня.Ру: Все о детях»)
  6. Как развивать внимание младших школьников.
    http://parent.fio.ru/news.php?c=308&n=17149
  7. Некоторые упражнения для развития логической памяти младших школьников.
    http://parent.fio.ru/news.php?c=308&n=17332
  8. Игры на развитие творческих способностей 1
    http://www.eti-deti.ru/i_tv1.html
  9. Игры на развитие творческих способностей 2
    http://www.eti-deti.ru/i_tv2.html
  10. Простые рисунки
    http://www.eti-deti.ru/i_vzrosl_2.html
  11. «Симметричные рисунки»
    http://www.eti-deti.ru/i_vzrosl_3.html
  12. Игры с чудесным мешочком
    http://www.eti-deti.ru/i_vzrosl_4.html
  13. Развитие мышления и речи
    http://www.eti-deti.ru/i_mishlenie.html
  14. Развитие внимания
    http://www.eti-deti.ru/i_vnimanie.html
  15. Развитие памяти
    http://www.eti-deti.ru/i_pamyati.html
  16. 7я.ру Родительская конференция по детской психологии.
    http://www.7ya.ru/conf/confer-theme.asp?cid=Psy&tid=6770
  17. Тренинги >> Упражнения на развитие внимания детей младшего школьного возраста
    http://azps.ru/training/2/trn6.html
  18. «Играть!» Ирина Томашпольская. Журнал «Обруч» 3-1999.
    http://ten2x5.narod.ru/game/obr1.htm
  19. Развитие памяти
    http://www.rustoys.ru/playroom/pam.htm
  20. Упражнения на развитие внимания
    http://www.rustoys.ru/playroom/vnim.htm

Гиперактивный ребёнок – что делать? Советы психолога родителям

Тысячи родителей сталкиваются с проблемой «трудных» детей. Но всегда ли мы,взрослые, действительно понимаем их сложности и вовремя приходим на помощь? И что же на самом деле нужно «такому» малышу?

Этот человек не такой, как все. Только ленивый не критикует его, рождая в маленькой душе неуверенность в себе и дух противоречия. Даже огромной любви и мудрости мамы и папы не хватает, чтобы вытерпеть «закидоны» такого крохи. А всё потому, что у него так называемый «синдром дефицита внимания и гиперактивности». Число деток с таким диагнозом год от года растёт. Среди дошкольников их уже около 10 процентов. Пристальное внимание к таким детям обусловлено, прежде всего, неспособностью выдерживать регламентированный режим детского сада; особенности поведения таких детей сказываются на их успеваемости, взаимопонимании с взрослыми, сверстниками. Как проверить есть ли у вашего ребёнка СДВГ или он просто хочет обратить на себя внимание взрослых?
Поиграйте с ребёнком!
1. Попросите ребёнка рассказать о том, что он видит на картинке
Картинка должна быть сюжетной, крупной, цветной и понятной. Например, с сюжетом из известной сказки или мультфильма. Как говорит ребёнок? Односложно отвечает на наводящие вопросы, либо «пыхтит» и сам строит фразы? Если словарный запас малыша достаточно богат — уже хорошо! У ребят с СДВГ часто отмечаются задержки речевого развития.

2. Поиграйте в игру «Недостающие детали»
Нарисуйте сами несколько бытовых, хорошо известных ребёнку предметов без одной детали, покажите малышу и спросите: «Чего здесь не хватает?». Это могут быть часы без стрелок, стул без ножки, петушок без гребешка. Интересно, что скажет ваш малыш? Заметит ли он пропажу?

3. Следующий тест – «Последовательные картинки»
Он очень хорошо покажет состояние развития причинно-следственных связей, что также неразрывно связано с вниманием. Разложите перед малышом три сюжетные картинки, общие по смыслу. Например, дедушка с топором пришёл в лес – дедушка рубит ёлку – дети пляшут вокруг наряженной ёлки. Пусть кроха разложит их по порядку и составит связный рассказ.

4. Тест «Лабиринт» на концентрацию, произвольность и устойчивость внимания
Нарисуйте сами или разыщите в детских журналах простейшие лабиринты, где с помощью пальчика или карандаша нужно пройти путь, который, например, ведёт мышонка на волю. Не забудьте, что в лабиринте обязательно должны быть тупики, а правильный путь только один. Обратите внимание на то, как ваш малыш выполняет задание. В случае ошибки повторяет ли он неправильный путь или ищет новый? Заезжает ли карандашом за контуры лабиринта? Все эти нюансы очень важны для окончательного диагноза.

5. Посидите и понаблюдайте, как ваш малыш собирает простые паззлы из пяти частей, как играет в кубики, как вкладывает фигуры в подходящие отверстия. Если в четыре года он может трудиться над новой задачей 5-7 минут – СДВГ у него нет.

6. Предложите игру: в ответ на ваше однократное постукивание, малыш должен поднять и опустить указательный палец, а на двукратное постукивание – ничего не делать. Ребята с СДВГ допускают слишком много ошибок.

7. Игра «Котята-шумовята»
В пластиковые «яйца» насыпаем крупы (горох, фасоль, гречка, рис и т.д.). Яйца заклеиваем клеем и обвязываем в виде весёлых котиков. Все котики разные по цвету, но одинаковые по размеру и форме. У каждого есть пара по звучанию, т.е. пара с горохом, пара с гречкой и т.д. Дети с удовольствием находят понравившегося ему котика и ищут ему пару по звучанию.

Допустим, вашему ребёнку поставили диагноз «СДВГ». Не отчаивайтесь, он не навсегда. Родителям такого малыша нужно знать, что СДВГ бывает разных видов: с наличием гиперактивности и без неё. Бывает и ситуация, когда этих двух компонентов поровну. Во всех трёх случаях коррекционная работа и лечение будут разными. Лечением с вашей помощью займётся доктор. Конечно, справиться с гиперактивным малышом, да к тому же не реагирующим на ваши замечания, очень сложно, но можно. Как правило, родители и другие родственники (особенно бабушки и дедушки) не понимают, что происходит с их ребёнком и его поведение их раздражает.

Взрослые дяди и тёти склонны видеть причину плохого поведения ребёнка в «неправильном воспитании» и потому начинают обвинять в этих проблемах себя и друг друга. Что, в свою очередь, ведёт к вторичным нарушениям поведения у крохи: протесты, капризы, тревожность, агрессия.

Мамочке обязательно нужно понять, что улучшение состояния малыша во многом зависит от доброго, спокойного и последовательного отношения к нему.

Родителям необходимо избегать двух крайностей: чрезмерной мягкости и завышенных требований, которые кроха не в состоянии выполнить. Когда в семье нет единого стиля воспитания, такой малыш больше переживает, нежели здоровый ребёнок.

Советы мамам и папам
  • Количество запретов и ограничений сведите к разумному минимуму.
  • Ребёнка нужно учить правильно распределять свои силы, не бросаться от одного занятия к другому.
  • Всегда используйте зрительную стимуляцию.
  • Похвала для такого малыша — просто жизненная необходимость. Не скупитесь на поощрения, призы, одобрения.
  • Из-за рубежа к нам пришёл термин «жетонная терапия». При работе с трудными детьми психолог поощряет их жетонами разных цветов.
  • В отличие от обычных ребят, эти дети не могут удерживать в памяти два и более задания сразу. Следует давать только одно задание на определённый отрезок времени.
  • Оберегайте малыша от переутомления, связанного с избыточным количеством впечатлений.

Не забывайте и о «мозаичности» восприятия таких ребятишек. Малыш периодически «выключается» из процесса игры, обучения, не воспринимая какую-то часть информации.

С такими малышами должен работать не один специалист. Родителям желательно соблюдать все рекомендации психоневролога, заниматься с дефектологом, развивая память, наглядно-образное мышление, мелкую моторику своего крохи. Методы семейной психотерапии значительно уменьшают напряженность в семье. С их помощью можно объяснить ребёнку на понятном для него языке, в чём причина его неудач и как с этим справиться.

Игротерапия, сказкотерапия, арт-терапия — все это оказывает удивительный эффект.

Постоянное взаимодействие педагогов и психологов с родителями гиперактивного ребёнка, построенное на доверии, единая линия поведения и восприятия приносят позитивные результаты. Отсутствие рассогласованности со стороны взрослых, чёткая направленность работы делают ребёнка значительно спокойнее и целенаправленнее, придают уверенность в собственных силах. А самое главное, дорогие родители — любите своего кроху, и всё наладится!

Признаки гиперактивности
♦ Такие дети весьма любопытны, но их любопытство — явление сиюминутное, поэтому, они, как правило, редко улавливают суть.
♦ Любознательность гиперактивным детям не свойственна, они совершенно не задают вопросов «зачем», «почему». Даже если и задают, то ответ выслушать забывают.
♦ Невзирая на постоянное движение, в котором ребёнок находится, у него имеются некоторые нарушения координации: неуклюж, неловок в движении, постоянно роняет предметы, часто падает, ломает игрушки. Тело гиперактивных малышей постоянно в царапинах, ссадинах, синяках и шишках, но выводов из этого они не делают и вновь набивают шишки.
♦ Характерными чертами в поведении являются рассеянность, негативизм, неусидчивость, невнимательность, частые смены в настроении, упрямство, вспыльчивость и агрессивность. Такие дети часто оказываются в центре разворачивающихся событий, так как они самые шумные.
♦ Гиперактивный ребёнок не понимает задания, с трудом усваивает какие-либо новые навыки.
♦ Довольно часто самооценка гиперактивных детей занижена.
♦ Малыш не умеет расслабляться в течение дня, успокаивается лишь во время сна. Зачастую днём такой ребёнок не спит даже в младенческом возрасте, ночной же сон у него весьма беспокойный.
♦ Такие дети привлекают к себе внимание, находясь в общественных местах, поскольку всё время что-то трогают, хватают, не слушают своих родителей.
♦ Генетическая предрасположенность (наследственность).
♦ Биологические (родовые травмы, органические повреждения мозга малыша во время беременности).
♦ Социально-психологические (алкоголизм родителей, микроклимат в семье, условия проживания, неправильная линия воспитания).

Наталья Варшавская, воспитатель МБДОУ

«Детский сад № 54 «Веснушки», г.Междуреченск Кемеровская обл.

Картотека подвижных игр для детей с СДВГ в ДОУ

МКДОУ – детский сад «Лучик»

Рекомендации для педагогов ДОУ и родителей

Картотека подвижных игр с гиперактивными детьми дошкольного возраста

 

Подвижные игры  являются определенным методом физического воспитания и заслуживают внимания не только педагогов, но и родителей , желающих воспитать здоровых, бодрых детей.

Особую пользу от подвижных игр получают нестандартные дети. Очень часто родители и педагоги задают вопрос: как развивать гиперактивного ребенка, который не то, что сосредоточиться на ваших словах, на месте пары минут не может усидеть. Подбирая игры (особенно подвижные) для гиперактивных детей, необходимо учитывать следующие особенности таких детей: дефицит внимания, импульсивность, очень высокую активность, а также неумение длительное время подчиняться групповым правилам, выслушивать и выполнять инструкции (заострять внимание на деталях), быструю утомляемость. В игре им трудно дожидаться своей очереди и считаться с интересами других. Желательно использовать игры с четкими правилами, способствующие развитию внимания.  

 

Пустое место. 

Ребята встают в круг, лицом к середине. Один водящий выходит за круг, а остальные очерчивают вокруг себя кружки. Обегая круг, водящий дотрагивается до кого-нибудь рукой и продолжает бежать вперед. Осаленный выбегает из круга и бежит в противоположную сторону. Каждый из двух бегущих старается возможно скорее обежать круг и встать на пустое место, покинутое осаленным. Не успевший занять пустое место становится водящим, а игра начинается снова.

Обегая круг, нельзя хвататься руками за платье стоящих в кругу, при встрече бегущие должны держаться правой стороны. Нельзя вторично салить одного и того же ребенка; во избежание этого бегавшие, возвратясь в круг, стоят, заложив руки за спину. Водящий, которому пришлось обегать круг (водить) 2–3 раза, больше не водит, его сменяет стоящий от него справа или слева.

 

Кот и мышка

 Дети образуют круг, взявшись за руки, не замыкая его, т. е. оставляя в нем “ворота”. Взрослый выбирает детей кота и мышку. Кот становится за кругом, а мышка – внутри него. Кот старается поймать убегающую мышку, пробегая в ворота круга или под руками детей. Ребята везде пропускают мышку, а кота стараются задержать, приседая и опуская сцепленные руки. Когда кот поймает мышку, они становятся в общий круг, а их роли передаются другим детям.

 

Удочка

 Дети образуют круг на расстоянии разведенных в стороны рук. Взрослый встает в центр круга. У него в руках “удочка” – шнур с привязанным к концу мешочком с песком. Он вращает по кругу шнур. Играющие внимательно наблюдают за мешочком и при его приближении подпрыгивают на месте (мешочек не должен коснуться ног). Тот, кого “удочка” заденет по ногам, проигрывает и отходит в сторону, пока не останутся 2–3 ребенка.

 

Самолет

Каждый ребенок – самолет. Самолеты стоят в ангарах. Ангары  располагаются любым способом: кругом, шеренгой, колонной и др. Каждый летчик должен запомнить место своего ангара, чтобы вернуться точно в него. По сигналу летчики совершают полет: руки в стороны, движение в любом направлении. Условие: руки не сгибать (считается поломкой крыльев). Если встретился с другим самолетом, то можно “планировать”: наклоняться вправо, влево, вперед, но руки не сгибать. По сигналу летчики возвращаются в ангары.

Сигналы дает взрослый. По первому сигналу все поднимают руки в стороны и начинают полет. По второму сигналу все бегут на места за три счета или три удара (в барабан, ладоши) взрослого. Тот, кто не успел добежать за это время, перепутал ангар, не планировал или сломал крылья (опустил их до второго сигнала), один раз не участвует в игре. Игра повторяется до 4 раз

 

Пятнашки с домами 

Один из детей назначается салкой и становится посреди площадки, комнаты. Остальные дети размещаются по домам. В зависимости от размера помещения таких домов может быть о или несколько. Салка не быстро, отчетливо произносит: “Один, два, три! Все скорей беги, Я – салка!” Тем временем дети должны выбежать своих домов и разбежаться по площадке, словами: “Не боимся салки мы” – дети бег; и увертываются от салки, укрываясь от него своих домах. Салка стремится осалить кого-нибудь, т. е. слегка ударить или просто дотронуться рукой. Осаленный становится новым салкой, поднимает руку, кричит: “Я – салка” – и бросается ловить остальных. Определенного конца игра не имеет.

Новому салке не разрешается салить того, кем он был только что осален. Салка не имеет права салить тех, кто находится в доме.

 

Ловишка с мячом

Дети образуют круг. Ловишка находится в центре круга. У его ног лежит мяч. Ловишка проделывает подскоки, наклоны, приседания, хлопки. Ребята повторяют за ним все движения. По сигналу взрослого: “Беги из круга!” – дети бегут врассыпную. Задача: ловишка быстро берет  мяч с земли и старается попасть им в кого-нибудь из убегающих. Затем по сигналу взрослого: “Один, два, три, в круг скорей беги!” – дети снова образуют круг. Ловишкой становится тот, в кого попал мяч. Если мяч пролетел мимо, остается прежний ловишка, и игра продолжается.

 

У медведя на бору

 Одного из детей выбирают медведем, для которого отводится определенное место – берлога. В двух шагах от берлоги проведем линию – это опушка леса. Дети стоят на противоположной стороне от берлоги. Они подбегают к линии,  имитируют сбор ягод, грибов, одновременно все вместе начинают нараспев приговаривать:

“У медведя на бору

Грибы, ягоды беру,

Злой медведь не спит, все на нас глядит.

А потом как зарычит да за нами побежит!”.

На последнем слове медведь с рычанием выбегает из берлоги, кого-нибудь ловит и отводит к себе в берлогу. Когда будут пойманы все дети, выбирается другой медведь. Медведю нельзя выбегать из берлоги, а дети убегать от нее до того, пока не будет сказано последнее слово.

 

Голуби и ястреб

На одном конце площадки обозначается голубятня, в которой помещаются голуби, на другом – дом ястреба. Хозяин выпускает голубей из голубятни сигналом “Кыш!”, и голуби начинают летать по площадке. На возглас: “Ястреб летит!” -ястреб вылетает из своего гнезда, ловит голубей и ведет в свой дом. Подвижная игра кончается, когда ястреб переловит всех голубей. Тогда выбирается новый ястреб, и игра продолжается. Голуби и ястреб вылетают по определенным сигналам. Новый ястреб выбирается из числа непойманных голубей. Голуби не имеют права спасаться в доме.

 

Салки с перебежками

На противоположных концах площадки  два дома. Играющие становятся в одном из домов. В середине площадки между домами становится водящий. Играющие говорят хором: “Один, два, три! А ну-ка, догони!” С последними словами все перебегают из дома, где стояли, в другой дом – напротив. Водящий салит или ловит кого-нибудь. Осаленный или пойманный выходит из игры, а дети перебегают из нового дома в прежний и т. д. Подвижная игра кончается, когда водящий поймает всех ребят. Играющие могут выбегать только по слову “догнать”. Водящий имеет право ловить салить только вне дома: пойманные не должны вырываться из рук водящего. Когда он переловит всех играющих, выбирают нового водящего. С началом новой игры все пойманные играют вновь.

 

Птицы и кукушка

Все играющие изображают птиц и имеют по отдельно очерченному месту – гнезду. Только у кукушки гнезда нет. По сигналу взрослого: “Кыш, полетели!” – птицы летят из гнезд и летают, где им угодно. Кукушка летает вместе со всеми птицами. По сигналу  ведущего: “Домой!” все, в том числе и кукушка бегут и стараются занять любое гнездо. Кто остался без гнезда будет кукушкой. Подвижная игра продлится несколько раз по желанию детей.

 

Болото

Проводят две линии одна от другой на расстоянии 7–10 шагов. Между ними чертят мелом 10–12 кругов на расстоянии 25–30 см друг от друга – это кочки, а кругом болото (можно обвести чертой). Задача играющих: перебраться по кочкам с одного берега (линии) на другой. Дети по очереди перепрыгивают на обеих ногах с кочки на кочку. Прыгнувший мимо кочки в болото – “замочил” ноги и выходит из игры (сушится на берегу). Выигрывают те, кто благополучно переберется с берега на берег.

 

Зайцы в огороде

На полу или на земле чертят такой круг, чтобы все дети могли свободно стать вокруг него примерно на шаг один от другого. Один из детей – сторож огорода – становится внутри круга в маленький кружок. Остальные – зайцы – размещаются за чертой и прыгают в огород, чтобы поесть капусту. Сторож старается запятнать кого-нибудь из прыгнувших в круг и не успевших своевременно выпрыгнуть. Запятнанный идет в середину круга в маленький кружок и остается в нем. Подвижная игра кончается, когда будут пойманы все ребята.

Попадать в круг, передвигаться по кругу и возвращаться из него можно только прыжками. Прыгать можно заранее обусловленным способом – на обеих ногах или на одной. Ребенок, неправильно впрыгнувший или выпрыгнувший, идет в середину, в маленький кружок; сторож может пятнать только находящихся в кругу. Когда пойманы 3–5 зайцев, выбирают нового сторожа из стоящих в большом кругу, но не из пойманных или попавших за нарушение правил в середину круга. С возобновлением игры, стоявшие в середине круга возвращаются обратно в большой круг.

 

Ворона и воробьи

Играющие образуют круг, который изображает большую лужу, образовавшуюся после дождя. В луже купаются воробьи. Выбирается ворона, которая помещается в стороне от круга. Играющие подпрыгивают на обеих ногах: впрыгивая в круг и выпрыгивая из него. По сигналу руководителя: “Ворона!” – ворона находящаяся вне круга, летит к луже и прогоняет из нее (салит) воробьев, не успевших вовремя выпрыгнуть. Осаленные выходят из игры. Подвижная игра кончается, когда ворона осалит 2–3 воробьев (согласно условию). Те, которых ворона ни разу не осалила, считаются победителями.

 

Катай мяч

Все садятся в круг, ноги скрестно, лицом к середине, и начинают перекатывать по земле (друг другу) большой мяч в любом направлении. Каждый, к кому докатывается мяч, старается оттолкнуть его от себя рукой. Если ребенок не сумеет оттолкнуть мяч и последний коснется какой-нибудь части его тела, ребенок отворачивается спиной к середине круга и не участвует в игре. Но как только мяч коснется следующего ребенка, первый поворачивается лицом в круг и снова присоединяется к игре. Подвижная игра кончается, когда одна треть или половина группы нарушит правила. Мяч разрешается только катать по полу. Отталкивать мяч можно обеими руками или одной, смотря по уговору, но не ногами. Нарушивший одно из этих правил выбывает из игры на тех же условиях, что и тот, кто не успел оттолкнуть от себя мяч. Если мяч проскочил между двумя детьми, то выходит из игры тот, у которого мяч прошел справа (при условии толкать мяч двумя руками или одной правой) или слева (при условии толкать мяч одной левой рукой).

 Мяч по кругу 

Играющие встают по кругу, лицом внутрь. Между ними расстояние один-два шага. Им дается задание: каждый начертит вокруг себя маленький кружочек. По счету: “Один, два, три!” – ребята передают или перебрасывают большой легкий мяч. Тот, кто мяч уронит,  покидает игру до тех пор, пока другой ребенок не нарушит правила – не уронит мяч. Игра кончается, когда мяч обойдет круг 1–2 раза.

Условие: передавать или перебрасывать мячик можно только ребенку, стоящему рядом, причем в одну сторону (вправо или влево). Запрещается передавать мячик через одного, ронять его, выходить из очерченного круга. Нарушивший правила временно выходит из игры (поворачивается спиной, пока другой ребенок не нарушит одного из перечисленных условий). Мяч должен быть легким, размером20 смв диаметре. Вместо мяча можно передавать или перебрасывать небольшую подушку (15—20 см), набитую сеном, тонкими стружками. Когда дети научатся передавать, не роняя, друг другу мяч, можно передачу заменить переброской.

 

Кричалки—шепталки—молчалки (Шевцова И.В.)

Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, волевой регуляции.

Из разноцветного картона надо сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это — сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь — «кричалку» можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь — «шепталка» — можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал «молчалка» — синяя ладонь — дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует «молчанками».

 

Игра “Найди отличие” (Лютова Е.К., Монина Г.Б.)

Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.

Ребенок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др.) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.

Игру можно проводить и с группой детей. В этом случае дети по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются (при этом возможность движения не ограничивается). Взрослый дорисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, какие изменения произошли.

 

 

Игра “Ласковые лапки” (Шевцова И.В.) 

Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия, гармонизация отношений между ребенком и взрослым. Взрослый подбирает 6—7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; воспитатель объясняет, что по руке будет ходить “зверек” и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой “зверек” прикасался к руке — отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.

Вариант игры: “зверек” будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.

 

Игра “Гвалт” (Коротаева Е.В., 1997)

Цель: развитие концентрации внимания. Один из участников (по желанию) становится водящим и выходит за дверь. Группа выбирает какую-либо фразу или строчку из известной всем песни, которую распределяют так: каждому участнику по одному слову. Затем входит водящий, и игроки все одновременно, хором, начинают громко повторять каждый свое слово. Водящий должен догадаться, что это за песня, собрав ее по словечку.

Желательно, чтобы до того как войдет водящий, каждый ребенок повторил вслух доставшееся ему слово.

 

Игра “Менялки” (Автор неизвестен) 

Цель: развитие коммуникативных навыков, активизация детей.

Игра проводится в кругу, участники выбирают водящего, который встает и выносит свой стул за круг, таким образом получается, что стульев на один меньше, чем играющих. Далее ведущий говорит: “Меняются местами те, у кого … (светлые волосы, часы и т. д.). После этого имеющие названный признак должны быстро встать и поменяться местами, в то же время водящий старается занять свободное место. Участник игры, оставшийся без стула, становится водящим.

 

Игра “Разговор с руками” (Шевцова И.В.) 

Цель: научить детей контролировать свои действия. Если ребенок подрался, что — то сломал или причинил кому-нибудь боль, можно предложить ему такую игру: обвести на листе бумаги силуэт ладоней. Затем предложите ему оживить ладошки — нарисовать им глазки, ротик, раскрасить цветными карандашами пальчики. После этого можно затеять беседу с руками. Спросите: “Кто вы, как вас зовут?”, “Что вы любите делать?”, “Чего не любите?”, “Какие вы?”. Если ребенок не подключается к разговору, проговорите диалог сами. При этом важно подчеркнуть, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите, что именно), но иногда не слушаются своего хозяина. Закончить игру нужно “заключением договора” между руками и их хозяином. Пусть руки пообещают, что в течение 2-3 дней (сегодняшнего вечера или, в случае работы с гиперактивными детьми, еще более короткого промежутка времени) они постараются делать только хорошие дела: мастерить, здороваться, играть и не будут никого обижать.

Если ребенок согласится на такие условия, то через заранее оговоренный промежуток времени необходимо снова поиграть в эту игру и заключить договор на более длительный срок, похвалив послушные руки и их хозяина

 

Игра “Говори!” (Лютова Е.К., Монино Г.Б.) 

Цель: развитие умения контролировать импульсивные действия.

Скажите детям следующее. “Ребята, я буду задавать вам простые и сложные вопросы. Но отвечать на них можно будет только тогда, когда я дам команду: “Говори!” Давайте потренируемся: “Какое сейчас время года?”

 (Педагог делает паузу) “Говори!”; “Какого цвета у нас в группе (в классе) потолок?”… “Говори!”; “Какой сегодня день недели?”… “Говори!”; “Сколько будет два плюс три?” и т. д.”

 

Игра может проводиться как индивидуально, так и с группой детей.

 

Игра “Броуновское движение” (Шевченко Ю.С., 1997) 

Цель: развитие умения распределять внимание. Все дети встают в круг. Ведущий один за другим вкатывает в центр круга теннисные мячики. Детям сообщаются правила игры: мячи не должны останавливаться и выкатываться за пределы круга, их можно толкать ногой или рукой. Если участники успешно выполняют правила игры, ведущий вкатывает дополнительное количество мячей. Смысл игры — установить командный рекорд по количеству мячей в круге.

 

Игра “Час тишины и час “можно”” (Кряжева Н.Л., 1997) 

Цель: дать возможность ребенку сбросить накопившуюся энергию, а взрослому — научиться управлять его поведением. Договоритесь с детьми, что, когда они устанут или займутся важным делом, в группе будет наступать час тишины. Дети должны вести себя тихо, спокойно играть, рисовать. Но в награду за это иногда у них будет час “можно”, когда им разрешается прыгать, кричать, бегать и т.д.

“Часы” можно чередовать в течение одного дня, а можно устраивать их в разные дни, главное, чтобы они стали привычными в вашей группе или классе. Лучше заранее оговорить, какие конкретные действия разрешены, а какие запрещены.

С помощью этой игры можно избежать нескончаемого потока замечаний, которые взрослый адресует гиперактивно-му ребенку (а тот их “не слышит”).

 

 

 

Игра “Передай мяч” (Кряжева Н.Л., 1997) 

Цель: снять излишнюю двигательную активность. Сидя на стульях или стоя в кругу, играющие стараются как можно быстрее передать мяч, не уронив его, соседу. Можно в максимально быстром темпе бросать мяч друг другу или передавать его, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину. Усложнить упражнение можно, попросив детей играть с закрытыми глазами или используя в игре одновременно несколько мячей.

 

Игра “Сиамские близнецы” (Кряжева Н.Л., 1997)

Цель: научить детей гибкости в общении друг с другом, способствовать возникновению доверия между ними. Скажите детям следующее. “Разбейтесь на пары, встаньте плечом к плечу, обнимите друг друга одной рукой за пояс, правую ногу поставьте рядом с левой ногой партнера. Теперь вы сросшиеся близнецы: две головы, три ноги, одно туловище, и две руки. Попробуйте походить по помещению, что-то сделать, лечь, встать, порисовать, попрыгать, похлопать в ладоши и т.д.” Чтобы “третья” нога действовала “дружно”, ее можно скрепить либо веревочкой, либо резинкой. Кроме того, близнецы могут “срастись” не только ногами, но спинками, головами и др.

 

Игра “Зеваки” (Чистякова М.И., 1990) 

Цель: развитие произвольного внимания, быстроты реакции, обучение умению управлять своим телом и выполнять инструкции.

Все играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего (это может быть звук колокольчика, погремушки, хлопок руками или какое-нибудь слово) дети останавливаются, хлопают 4 раза в ладоши, поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не успел выполнить задание, выбывает из игры. Игру можно проводить под музыку или под групповую песню. В таком случае дети должны хлопать в ладоши, услышав определенное слово песни (оговоренное заранее).

 

Игра “Колпак мой треугольный” (Старинная игра) (раздаточный материал)

 Цель: научить концентрировать внимание, способствовать осознанию ребенком своего тела, научить управлять движениями и контролировать свое поведение. Играющие сидят в кругу. Все по очереди, начиная с ведущего, произносят по одному слову из фразы: колпак мой треугольный, мой треугольный колпак. А если не треугольный, то это не мой колпака. После этого фраза повторяется снова, но дети, которым выпадет говорить слово “колпак” заменяют его жестом (например, 2 легких хлопка ладошкой по своей голове). В следующий раз уже заменяются 2 слова: слово “колпак” и слово “мой” (показать рукой на себя). В каждом последующем кругу играющие произносят на одно слово меньше, а “показывают” на одно больше. В завершающем повторе дети изображают только жестами всю фразу.

Если такая длинная фраза трудна для воспроизведения, ее можно сократить.

 

Игра “Слушай команду” (Чистякова М.И., 1990) 

Цель: развитие внимания, произвольности поведения. Звучит спокойная, но не слишком медленная музыка. Дети идут в колонне друг за другом. Внезапно музыка прекращается. Все останавливаются, слушают произнесенную шепотом команду ведущего (например: “Положите правую руку на плечо соседа”)  и тотчас же ее выполняют. Затем снова звучит музыка, и все продолжают ходьбу. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа в состоянии хорошо слушать и выполнять задание. Игра поможет воспитателю сменить ритм действия расшалившихся ребят, а детям — успокоиться и без труда переключиться на другой, более спокойный вид деятельности.

 

Игра “Расставь посты” (Чистякова М.И., 1990) 

Цель: развитие навыков волевой регуляции, способности концентрировать внимание на определенном сигнале. Дети маршируют под музыку друг за другом. Впереди идет командир, который выбирает направление движения. Как только командир хлопнет в ладоши, идущий последним ребенок должен немедленно остановиться. Все остальные продолжают маршировать и слушать команды. Таким образом, командир расставляет всех детей в задуманном им порядке (в линейку, по кругу, по углам и т. д.). Чтобы слышать команды, дети должны передвигаться бесшумно.

 

Игра “Король сказал…” 

Цель: переключение внимания с одного вида деятельности на другой, преодоление двигательных автоматизмов. Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что он будет показывать разные движения (физкультурные, танцевальные, шуточные), а играющие должны их повторять только в том случае, если он добавит слова “Король сказала. Кто ошибется, выходит на середину круга и выполняет какое-нибудь задание участников игры, например, улыбнуться, попрыгать на одной ноге и т.д. Вместо слов “Король сказал” можно добавлять и другие, например, “Пожалуйста” или “Командир приказал”.

 

Игра “Запрещенное движение” (Кряжева Н.Л., 1997)

Цель: игра с четкими правилами организует, дисциплинирует детей, сплачивает играющих, развивает быстроту реакции и вызывает здоровый эмоциональный подъем. Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку с началом каждого такта они повторяют движения, которые показывает ведущий. Затем выбирается одно движение, которое нельзя будет выполнять. Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры. Вместо показа движения можно называть вслух цифры. Участники игры повторяют хором все цифры, кроме одной, запрещенной, например, цифры “пять”. Когда дети ее услышат, они должны будут хлопнуть в ладоши (или покружиться на месте).

 

Игра “Слушай хлопки” (Чистякова М.И., 1990) 

Цель: тренировка внимания и контроль двигательной активности.

Все идут по кругу или передвигаются по комнате в свободном направлении. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу “аиста” (стоять на одной ноге, руки в стороны) или какую-либо другую позу. Если ведущий хлопнет два раза, играющие должны принять позу “лягушки” (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ступнями ног на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.

 

Игра “Замри” (Чистякова М.И., 1990) 

Цель: развитие внимания и памяти. Дети прыгают в такт музыке (ноги в стороны — вместе, сопровождая прыжки хлопками над головой и по бедрам). Внезапно музыка обрывается. Играющие должны застыть в позе, на которую пришлась остановка музыки. Если кому-то из участников это не удалось, он выбывает из игры. Снова звучит музыка — оставшиеся продолжают выполнять движения. Играют до тех пор, пока в круге ни останется лишь один играющий.

 

Игра “Давайте поздороваемся” 

Цель: снятие мышечного напряжения, переключение внимания.

Дети по сигналу ведущего начинают хаотично двигаться по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути (а возможно, что кто-либо из детей будет специально стремиться поздороваться именно с тем, кто обычно не обращает на него внимания). Здороваться надо определенным образом:

1 хлопок — здороваемся за руку;

2 хлопка — здороваемся плечиками;

3 хлопка — здороваемся спинками. Разнообразие тактильных ощущений, сопутствующих проведению этой игры, даст гиперактивному ребенку возможность почувствовать свое тело, снять мышечное напряжение. Смена партнеров по игре поможет избавиться от ощущения отчужденности. Для полноты тактильных ощущений желательно ввести запрет на разговоры во время этой игры.

 

Игра “Веселая игра с колокольчиком” (Карпова Е.В., Лютова Е.К., 1999) (раздаточный материал)

Цель: развитие слухового восприятия. Все садятся в круг, по желанию группы выбирается водящий, однако, если желающих водить нет, то роль водящего отводится тренеру. Водящему завязывают глаза, а колокольчик передают по кругу, задача водящего — поймать человека с колокольчиком. Перебрасывать колокольчик друг другу нельзя.

 

 

Литература:

1. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. М.,

2. Кряжева Н.Л. Игра и ее роль в  развитии дошкольника.                                                                                                                                   3. Чистякова М. Психогимнастика

4. Карпова Е.В., Лютова Е.К.

5. Лютова Е.К., Монина Г.Б.


 

ADHD | Детский квест | NCBDDD

Что нужно знать?

Людям с СДВГ трудно обращать внимание, контролировать импульсивное поведение (они могут действовать, не задумываясь о результате), а в некоторых случаях они чрезмерно активны. Давайте узнаем больше…

Выполните 8 шагов ниже для своего веб-квеста.

Шаг 1: Узнайте, что вы думаете о детях с СДВГ. Пройдите проверку фактов!

Шаг 2: Подумайте, какие вопросы задать.Посмотрим…

Шаг 3: Ознакомьтесь с некоторыми фактами.

Шаг 4 : Посетите несколько отличных веб-сайтов, которые помогут вам узнать больше.

Шаг 5: Узнайте о людях, у которых был диагностирован СДВГ, чтобы помочь в вашем поиске.

Шаг 6: Узнайте о фильмах и книгах, которые могут дать вам информацию.

Шаг 7: Проверьте свою школу и район.

Шаг 8: Теперь посмотрим, изменилось ли ваше отношение.Пройдите проверку фактов еще раз.

Посмотрим…

Что такое СДВГ? Что вызывает это? Сколько детей страдают СДВГ? Какие симптомы?

Есть о чем подумать….

  • Каково это — иметь СДВГ?
  • Какая помощь нужна детям с СДВГ в школе?
  • Нужны ли детям с СДВГ лекарства?

Можете придумать еще вопросы, которые помогут вам в поиске?
Нажмите здесь, чтобы записать их и запомнить во время выполнения этого Квеста.

Вернуться к этапам

Краткая информация

Вот некоторые факты, которые могут помочь вам ответить на некоторые из ваших вопросов Web Quest. Помните, что эти факты дадут вам только основную информацию. Вам нужно будет продолжить поиск в Интернете, чтобы найти более подробную информацию о вашем Quest .

Дети с СДВГ плохо обращают внимание, контролируют импульсивное поведение (могут действовать, не задумываясь о результате), а в некоторых случаях чрезмерно активны.

Ребенок с СДВГ может:

  • трудно обращать внимание
  • мечтать много
  • похоже не слушает
  • легко отвлекаться от учебы или игр
  • забыть вещи
  • находиться в постоянном движении или не может оставаться на месте
  • корчиться или ерзать
  • слишком много говорю
  • не сможет спокойно играть
  • действовать и говорить, не думая
  • плохо работает по очереди
  • другие прервать

Вернуться к этапам

Поиск в Интернете

EndeavourRx® — Лечение СДВГ для детей с помощью видеоигр

EndeavourRx:

Показания, безопасность и меры предосторожности

Показания:
EndeavourRx — это цифровое терапевтическое средство, предназначенное для улучшения функции внимания, измеряемой компьютерным тестированием, у детей в возрасте 8–12 лет с преимущественно невнимательным или комбинированным типом СДВГ, у которых явно наблюдается проблема с вниманием.Пациенты, использующие EndeavourRx, демонстрируют улучшения в цифровой оценке, тесте переменных внимания (TOVA®) устойчивого и избирательного внимания, и могут не демонстрировать положительных результатов при типичных поведенческих симптомах, таких как гиперактивность. EndeavourRx следует рассматривать для использования в качестве части терапевтической программы, которая может включать терапию, лекарства и / или образовательные программы под руководством клинициста, которые дополнительно направлены на устранение симптомов расстройства.

Безопасность:
Из 538 участников, использующих EndeavorRx, 50 участников (9.3%) испытали связанные с лечением нежелательные явления (вероятные, вероятные), а у трех участников возникли связанные с лечением нежелательные явления с цифровым контролем в исследованиях, в которых использовался контроль. Побочные эффекты, связанные с EndeavorRx, включали разочарование (6,1%), головную боль (1,3%), головокружение (0,6%), эмоциональную реакцию (0,4%), тошноту (0,4%) и агрессию (0,2%). Серьезных нежелательных явлений не было. Все нежелательные явления, как правило, были временными. Только 3 события привели к прекращению приема препарата, и ни один субъект не сообщил о длительных или необратимых эффектах после отмены.

Предостережения:
Только Rx: Федеральный закон ограничивает продажу этого устройства только врачом или по его приказу. EndeavorRx должен использоваться только пациентом, для которого был выписан рецепт. По медицинским вопросам обращайтесь к лечащему врачу вашего ребенка. Если вы испытываете неотложную медицинскую помощь, наберите 911. EndeavourRx не предназначен для использования в качестве самостоятельного терапевтического средства и не заменяет лекарства вашего ребенка.

Если ваш ребенок испытывает разочарование, эмоциональную реакцию, головокружение, тошноту, головную боль, напряжение глаз или боль в суставах во время игры в EndeavourRx, приостановите лечение.Если проблема не исчезнет, ​​обратитесь к лечащему врачу вашего ребенка. Если у вашего ребенка эпилептический припадок, прекратите лечение и обратитесь к лечащему врачу вашего ребенка.

EndeavorRx может не подходить для пациентов с светочувствительной эпилепсией, дальтонизмом или физическими ограничениями, ограничивающими использование мобильного устройства; родителям следует проконсультироваться с лечащим врачом своего ребенка.

Пожалуйста, следуйте всем инструкциям производителя вашего мобильного устройства для безопасной работы с ним.Например, это может включать соответствующие настройки громкости, правильную зарядку аккумулятора, отказ от работы с устройством в случае его повреждения и правильную утилизацию устройства. Обратитесь к производителю вашего мобильного устройства с любыми вопросами или проблемами, которые имеют отношение к вашему устройству.

способов улучшить концентрацию внимания у детей с СДВГ

Мероприятия и советы по повышению концентрации у детей с дефицитом внимания и гиперактивностью

СДВГ и концентрация обычно не являются синонимами, но есть способы помочь детям сосредоточиться, чтобы их дни не состояли из беготни от одного занятия к другому.Вашему ребенку с дефицитом внимания может быть трудно сосредоточиться на домашней работе, он может легко отвлекаться от работы по дому или бороться за соблюдение распорядка, вызывая высокий уровень разочарования в семье. Как ты можешь помочь?

Ежедневная структура для СДВГ

дней, которые структурированы, способствуют лучшей концентрации для детей с СДВГ. Разработайте определенный распорядок для выполнения домашних заданий, времени отхода ко сну и других дел, чтобы вашему ребенку не приходилось думать, что делать и когда это делать. Убирайте отвлекающие факторы, такие как гудящий телевизор или звонящий телефон, когда ваш ребенок делает домашнее задание.

Ежедневное занятие, которого стоит ожидать, также помогает сконцентрировать внимание детей, поскольку они получают вознаграждение за надлежащее поведение. Мероприятие не должно быть дорогостоящим или сложным: вечер семейных игр, угощение после обеда с учетом СДВГ или любое другое мероприятие, которое нравится вашему ребенку.

Упражнения и СДВГ

Воспользуйтесь, казалось бы, бесконечной энергией вашего ребенка и направьте ее на физические игры и формальные упражнения. WebMD рекомендует детям с СДВГ тратить 60 минут в день на выполнение упражнений средней и интенсивной интенсивности, а занятия, требующие сосредоточения на движениях тела, такие как гимнастика или танцы, часто бывают хорошими.Командные виды спорта помогают детям с СДВГ сконцентрироваться, поскольку они занимаются спортом, испытывают социальное взаимодействие и должны соблюдать правила игры.

В дни, когда спорт не входит в расписание, всего 20 минут на свежем воздухе в парке помогают успокоить детей с СДВГ и помочь им лучше сконцентрироваться. Пока вы там играете в игру в ловлю мячом, произнося слово по буквам или вычисляя простую математическую сумму каждый раз, когда вы перебрасываете мяч от одного человека к другому — когда ваш ребенок визуализирует брошенный мяч, он вспомнит, как произносится слово или сделайте сумму.

Игры СДВГ

Настольные игры помогают улучшить учебу детей и доставляют большое удовольствие. Идеи включают:

  • Спрячьте домино — Разместите набор из четырех домино на столе, чтобы ваш ребенок мог изучить их. Положите лист бумаги на домино и попросите ребенка воспроизвести точный порядок домино с выбранным перед ним. Время, сколько времени это займет. Цель состоит в том, чтобы выиграть время, и вы можете добавить домино в контрольную группу, чтобы усложнить задачу.
  • Пазлы — Развивайте мелкую моторику и повышайте концентрацию с помощью головоломок; выбирайте пазлы с соответствующим количеством деталей для возраста вашего ребенка.
  • Поиск слов и кроссворды — Эти типы словесных игр помогают пополнять словарный запас и способствуют концентрации внимания.
  • Викторина — Прочитайте историю с вашим ребенком, а затем пройдите небольшую викторину; это помогает развивать память и концентрацию.

Дети с СДВГ часто страдают от сенсорной перегрузки, поэтому важно не распределять слишком много дел в каждый день, а дать ребенку время расслабиться.Поддерживайте открытость для общения и проводите время со своим ребенком — вам обоим это понравится. Сосредоточьтесь на правильном поведении, и концентрация вашего ребенка с СДВГ обязательно улучшится.

Полное руководство по играм для детей с СДВГ

Поиск лучших игр для детей и подростков с СДВГ может помочь снизить гиперактивность и несфокусированное поведение. С другой стороны, неправильные игры могут создать хаос и конфликты в семье и в группе сверстников.

Дети любого возраста и происхождения любят играть.Нет конца множеству игр, в которые они хотят испытать! Однако когда дело доходит до ребенка с СДВГ, выбор игр будет иметь значение.

Поскольку ребенок с СДВГ очень часто гиперактивен (у детей с СДВ не будет этого компонента гиперактивности), многие настольные игры, такие как Scrabble и Monopoly , его не заинтересуют. Вместо этого этим детям нужно бегать, прыгать и кричать. На самом деле, им нужно как-то и продуктивным (а не разрушительным) способом сжигать эту избыточную энергию.

Рекомендуемые игры на открытом воздухе для детей с СДВГ

Футбол
Хоккей (лед или ролик)
Тег
Охота на мусор
Follow the Leader
Red Rover
Hopscotch
Lawn Twister ( Щелкните , чтобы узнать направление здесь и ниже.)
Giant Jenga
Бросок лестницы из мешка с фасолью
Бросок гигантского кольца и метание лапши в пул
Glow in the Dark Capture the Flag
Glow in the Dark Bowling
Giant Lawn Matching Game

Важные факты и стратегии при поиске игр для детей с СДВГ

• Лучшие игры от СДВГ дети — это те, кто больше находится на открытом воздухе, особенно те, которым требуется более высокий уровень энергии.Однако некоторые виды активного отдыха на свежем воздухе могут не подойти ребенку с СДВГ, что кажется отличным для других детей.

• Ребенку с СДВГ необходимы подвижные игры, которые поддерживают его активность. Многим детям с СДВГ не нравятся такие игры, как бейсбол, потому что слишком много стоять и ждать. Они предпочитают лазить по деревьям, бегать, прыгать, прятаться и т. Д.

• Не позволяйте ребенку сидеть перед телевизором или играть в видеоигры в течение длительного времени. Сканирование мозга показало, что экранное время усугубляет СДВГ.Установите ограничение в 1 час на эти виды деятельности.

• Игры на открытом воздухе имеют огромное положительное влияние на гиперактивных детей. Одно исследование в штате Иллинойс показало, что детям с СДВГ полезно видеть природу за окном.

• В другом исследовании дети, которые могли видеть дерево или парк за окнами дома, на самом деле получали более высокие оценки, чем дети, окна которых выходили на парковку или другой аналогичный вид. Зелень положительно влияет на всех нас, особенно на детей с проблемами внимания.

• Мероприятия и игры для детей с СДВГ, которые проходят на свежем воздухе и в более здоровой окружающей среде, полезны для этих детей. Планируйте выходные и каникулы в дикой природе, а не в парках развлечений или в городе.

• Игры с физической подготовкой часто доставляют удовольствие детям с СДВГ. Альтернативный выбор — хорошая тренировка. Он увеличивает приток крови к мозгу и снижает нервозность и беспокойство. Такая тренировка с усиленным кровотоком также высвобождает эндорфины в мозг, обеспечивая чувство спокойствия и хорошее самочувствие.

• Многие дети с СДВГ имеют проблемы с памятью. Чтобы определить, есть ли у вашего ребенка проблемы с памятью, поиграйте с ним в игры для запоминания и сравните их со сверстниками, чтобы проверить наличие дефицита в этой области навыков.

• Игры с командным типом — отличные игры с СДВГ. Дайте ему одну команду, после выполнения задания дайте ему две команды одновременно. Продолжайте увеличивать количество команд, пока он не перестанет следовать команде. Это фактически улучшит его навыки слушания.

• Очень полезны занятия, связанные с построением моделей, резьбой, обработкой дерева, мозаикой, головоломками или с использованием механических навыков и практической деятельности.Дети с СДВГ часто любят разгадывать вещи и решать головоломки. Эти типы игр также помогают продвигать следование направлениям — еще один очень важный жизненный навык.

Как выбрать ЛУЧШИЕ игры в помещении для детей с СДВГ — При необходимости

Как указано выше, физически активные игры необходимы детям с СДВГ. Однако строить здоровые отношения в семье критически важно. По мере того, как дети становятся старше, играть в игры в помещении с родителями, братьями, сестрами, бабушками и дедушками — отличный способ добиться этого.Кроме того, погода слишком часто играет важную роль в проведении игр в помещении.

Для этих детей очень важен выбор игр. Дети с СДВГ часто срываются, играя в настольные игры, которые движутся слишком медленно. Выбирайте игры, которые не отстают, а движутся вперед и с самого начала увлекают ребенка.

Родители и учителя захотят искать игры, которые развиваются быстро, обеспечивая постоянный интерес и взаимодействие. Или еще лучше, играйте в игры, где каждый играет одновременно .Карточная игра под названием Pit — отличный тому пример.

Другой тип игры, который следует рассмотреть, — это стратегическая игра, особенно та, которая требует серьезного критического мышления. Дети с СДВГ, как правило, очень умны и будут хорошо себя чувствовать, когда им нужно «во всем разобраться».

Рекомендуемые настольные игры для детей с СДВГ

Pit от Winning Moves Games
The Memory Game от Hasbro
Лотки и лестницы от Hasbro Owl Hoot
от Peaceable Kingdom
Battleship от Hasbro
Hedbanz от Spin Master
Jenga от Hasbro

Другие рекомендуемые игры в помещении — Игры с воздушными шарами
Nerf Игры
Игра в прятки
Настольный футбол

Источники

Игры для детей с СДВГ от СДВГ.com
Общая информация для родителей и учителей о поиске лучших типов игр для детей с СДВГ.
http://www.adhdchildparenting.com/adhd-game-activities.php

5 лучших игр для детей с СДВГ из Программа чтения PRIDE
Эти нецифровые игры являются лучшими в своей категории для помощи в улучшении память, сосредоточенность, выработка стратегии, общение, исполнительное функционирование, социальные навыки и многое другое!
https://pridereadingprogram.com/5-best-games-for-adhd-kids/

2 БЕСПЛАТНЫЕ онлайн-игры для детей с СДВГ от Fupa
Эти 2 игры были созданы, чтобы помочь лучше сосредоточиться, больше терпение и снижение импульсивности у детей с СДВГ.
http://www.fupa.com/games/1/adhd.html

Какие занятия лучше всего подходят для детей с СДВГ? из NewLifeOutlook
Нет ни одного занятия, которое понравится каждому ребенку с СДВГ. У каждого свои вкусы, но такие занятия, как организованные виды спорта, команды и организации, игры в помещении и на открытом воздухе, а также арт-терапия могут быть хорошим началом.
https://adhd.newlifeoutlook.com/activities-for-kids-with-adhd/

5 отличных мероприятий на свежем воздухе для детей с СДВГ из Центров баланса мозга
Занятия для подростков с СДВГ требуют много размышлений и подготовка.Чтобы помочь вам спланировать отличное времяпрепровождение с семьей, вот пять «забавных» мероприятий на свежем воздухе, которые помогут детям с СДВГ.
https://blog.brainbalancecenters.com/5-great-outdoor-activities-for-children-with-adhd

Для получения информации о настраиваемых инструментах фокусировки для читателей всех возрастов с СДВГ посетите: FocusandRead.com — -Инструменты для увлеченных читателей всех возрастов!

Изображение предоставлено: Brennan Innovators, LLC и Pixabay

Связь между СДВГ и видеоиграми: см. Исследование

Почему некоторые дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) так тянутся к видеоиграм? Игра вызовет или усугубит такие симптомы СДВГ, как невнимательность? Какая связь между видеоиграми и СДВГ?

О чем говорят исследования

Во-первых, нет никаких доказательств того, что видеоигры вызывают СДВГ.А одно крупное исследование из Норвегии, в котором в течение нескольких лет отслеживались игровые привычки детей, начиная с 6-летнего возраста, показало, что те, у кого было больше симптомов СДВГ, как правило, больше играли, когда становились старше. Но само количество экранного времени не ухудшило их состояние.

У исследователей есть несколько идей о том, почему видеоигры могут иметь такое сильное влияние на некоторых детей и подростков с СДВГ.

Стимуляция. Видеоигры предлагают мгновенные вознаграждения, как правило, динамичны и визуально интересны.Игры могут быть способом для ребенка овладеть навыком на своих условиях, уйти от реальности и почувствовать себя лучше.

Социальные связи. У детей с СДВГ иногда возникают проблемы с установлением отношений. Онлайн-игры позволяют им заводить и поддерживать друзей.

Гиперфокус. Это способность сосредоточиться на вещах, которые доставляют удовольствие или интересны. У некоторых людей это может быть отличительным признаком СДВГ. Ваш ребенок может быть настолько зациклен на игре, что даже не слышит, как вы выкрикиваете его имя.

Преимущества видеоигр

Для детей с СДВГ онлайн-игры могут быть больше, чем просто отдых. Игры могут помочь им развить важные навыки. К ним относятся:

  • Зрительно-пространственные навыки
  • Зрительно-моторная координация
  • Стратегия и решение проблем
  • Планирование, определение последовательности и расстановка приоритетов
  • Сотрудничество и командная работа
  • Управление временем

Если ваш ребенок играет, помогите уверен, что игры подходят для их возраста.Некоторые игры, предназначенные для детей старшего возраста или взрослых, могут быть слишком жестокими или иметь сексуальный контент. Рейтинговые категории варьируются от E (все) до AO (только взрослые — 18 лет и старше).

Хороший выбор может включать игры, требующие поиска материалов для создания виртуальных убежищ или тележек, а также других приспособлений для транспортировки персонажей к месту назначения. Дети могут отточить организационное планирование, отточить рабочую память и приобрести другие ценные навыки, которых им может не хватать.

В 2020 году FDA одобрило первую цифровую игру по рецепту для лечения СДВГ.EndeavourRx предназначен для молодежи от 8 до 12 лет. Это в основном для тех, кто страдает невнимательным или невнимательно-гиперактивным типом расстройства. Он предназначен для использования в рамках лечения, которое может включать прием лекарств и поведенческую терапию.

EndeavourRx отправляет игроков путешествовать по разным ландшафтам, включая лавовую реку и ледяную зимнюю страну чудес. Дети нажимают на экран, чтобы подбирать цели по пути. Одно исследование, финансируемое создателем EndeavorRx, показало, что игра помогла улучшить внимание.

Предупреждающие знаки

Некоторые дети с СДВГ могут проводить слишком много времени перед видеоиграми.Поработайте с ребенком, чтобы согласовать правила о том, как долго и когда они могут играть. Кроме того, будьте осторожны, видеоигры не заменяют другие занятия, которые должны быть у детей, такие как социальное взаимодействие, время с семьей, физическая активность и т. Д. Прежде чем брать в руки контроллер или планшет, убедитесь, что выполнены домашние и домашние дела.

Признаки того, что вашему ребенку нужно перестать играть, включают:

  • Приступы или истерики, когда просят прекратить играть
  • Вспышки при проигрыше
  • Не спать всю ночь или очень поздно играть
  • Ложь о том, сколько времени тратит на игры

В играх выделяется дофамин — то же химическое вещество в мозге, которое может заставить вас подсесть на алкоголь или другие наркотики.Признаки того, что игровые привычки вашего ребенка могут быть вредными, включают:

  • Проводить меньше времени с семьей и друзьями и больше проводить время наедине с игрой
  • Навязчивые мысли об играх
  • Плохие оценки
  • Потеря интереса к другим занятиям, которые когда-то им нравились

Если вы считаете, что ваш ребенок играет в игры, поговорите со своим педиатром или психиатром.

Мероприятия для детей с СДВГ


3. Импровизация и актерское мастерство

Импровизационная игра (или импровизация) — это создание и разыгрывание спонтанных историй.Improv отлично подходит для развития нейропластичности у детей с проблемами внимания.

Дети могут научиться жить настоящим и справляться с эмоциями, которые сопровождают веселье и неудачи импровизации.

Джули Мартин — тренер по уверенности и презентации, которая использует комедию импровизаций для всех возрастов, чтобы развить самооценку, концентрацию и социальные навыки. В интервью на Miss ADD Talk Show Джули говорит:

Мотивация — важный аспект, требующий внимания.[Дети, которые обычно имеют низкую концентрацию] узнают по пути, как весело пробивать себе дорогу золотым комическим успехом и чистым развлечением. Это становится для них отличным мотиватором подыгрывать ».

Одно из простейших импровизационных упражнений называется «Зеркальное отображение». Работая в парах, сидя лицом к лицу, один актер имитирует все, что делает другой — мимику, царапание в затылке, шумы животных и т. Д.

Ваше воображение — предел, и мы гарантируем хороший смех.Вы также можете написать несколько сюжетных линий на листке бумаги и поместить их в банку (например, «принцесса, запертая в замковой башне» или «Шалтай-Болтай, сидящий на стене»).

Выберите три случайных предмета из комнаты вашего ребенка (например, мягкую игрушку, игрушечную машинку и подушку). Для любой сюжетной линии, которую ребенок вытягивает из банки, все актеры должны создать историю и включить в нее все три случайных объекта!

4. Настольные игры с упражнениями Настольные игры

, в которых участвуют всего 2–3 человека, включают в себя физические упражнения и дают повторяющееся положительное подкрепление, — лучший вариант для использования во время семейных игр для детей, которым трудно усидеть на месте.

Например, Twister ® — это классика! Ваши дети будут тренировать равновесие и концентрацию, одновременно выполняя невозможные позы, пока вы все не упадете от смеха!

Еще одно предположение исходит от Мартины, у сына которой диагностировали СДВ: «Наша любимая семейная игра — Family Scavenger Hunt ®. Наш сын с удовольствием бегает по дому в поисках разных вещей, и мне нравится, что он вымотался потом к обеду! »

Вы даже можете проявить творческий подход и создать свою собственную версию игры дома.

Sturdy Birdy ® — отличная игра, предложенная нами несколькими опрошенными нами родителями, которую мы еще не обнаружили. Он включает в себя забавные картинки птиц в позах, похожих на йоги, которым дети должны подражать, балансируя мешочек с фасолью на разных частях своего тела.

В нем есть все, что любят дети и родители в играх, а также отличные физические упражнения!

5. Упражнения на творчество на время

Мы обнаружили, что у детей с СДВГ и СДВ нет проблем с творчеством! Иногда их больше всего отвлекают изобретательские идеи в головах, поэтому создание выхода для творчества может быть отличным занятием, которым можно заниматься вместе.

Вот два творческих упражнения от дизайнера Джастины Блейкни, которые мы любим из-за того, что они очень просты и рассчитаны по времени: портреты природы и однолинейные наброски.

Создайте портрет природы, отправившись с ребенком на 10-минутную прогулку и собрав по пути 10–15 предметов, таких как листья, палки и камни.

Вернувшись домой, выбросьте все свои природные предметы и потратьте 10 минут, экспериментируя с их различными способами, чтобы создать творческие картины или портреты.

Для однолинейного наброска используйте только лист бумаги и карандаш. Установите таймер на 10 минут.

Ваш ребенок должен попытаться нарисовать что-нибудь в течение 10 минут, но загвоздка в том, что он не может оторвать карандаш от бумаги все время! Посмотрите, что вы можете нарисовать одним росчерком!

Экспериментируйте, добавляйте задачи и получайте удовольствие от этих занятий для детей с СДВГ!

Мы знаем, что каждый ребенок индивидуален, и вы знаете своего ребенка лучше, чем кто-либо! Так что не бойтесь менять правила, если вы соблюдаете то, что может быть лучше для вашей семьи.

Какие действия вы пробовали , которые просто не работают? Не бойтесь пока отказаться от них. Или поэкспериментируйте с добавлением уровней сложности. Вы также можете получить информацию от их учителей, семьи и друзей — они могут стать для вас отличной системой поддержки!

Какими занятиями вы любите заниматься со своими детьми?

Наши процветают за счет вознаграждений, поэтому игры с короткими раундами и большим количеством шансов на победу являются большим успехом. Кроме того, лучше всего подходят интерактивные и практические занятия без длительных периодов ожидания.

Ищите занятия, которые включают в себя физические упражнения И умственную стимуляцию для поддержки связи между разумом и телом и сенсорно-моторных навыков.


Пссссст!
Эти курсы CoordiKids разработаны, чтобы помочь детям с СДВГ повысить внимание, эмоциональную регуляцию, почерк и многое другое!
И все это за 15 минут в день определенных упражнений, используемых в сеансах трудотерапии, но за небольшую часть стоимости терапии в офисе.
Лучшая часть? CoordiKids time дает ВАМ 15 минут перерыва!

Может ли видеоигры улучшить СДВГ?

Источник: Pixabay

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок с СДВГ сидел неподвижно, продолжал выполнять задачу и уделял пристальное внимание, поместите его перед экраном, желательно играя в видеоигру.

В предыдущих публикациях мы исследовали, как дети проявляют гораздо меньше симптомов СДВГ (потеря внимания, беспокойство и дезорганизация), когда они используют экранные технологии.Но может ли игра в видеоигры улучшить СДВГ? Логично, что дети уделяют больше внимания желаемым занятиям, таким как видеоигры, и, что интересно, играя с Lego или фигурками, чем менее желательным занятиям, таким как выполнение домашних заданий, беседа с членами семьи или выполнение работы по дому. На самом базовом уровне данные показывают, что технологии вовлекают детей таким образом, чтобы невнимательность была менее проблемной.

Это говорит о том, что при правильном использовании обучающие программы, подобные онлайн-видеоиграм, могут оказаться мощными для обучения детей с СДВГ.Это подтверждается исследованиями, проведенными почти два десятилетия назад, в которых описывается, как компьютерные программы, такие как Math Blaster и программа для чтения онлайн под названием HeadSprout, были более эффективными, чем инструкции учителя для детей с СДВГ. Более поздние открытия подтверждают использование компьютерных технологий в видеоиграх для обучения академическим навыкам детей с СДВГ. Недавний анонс Endeavour, одобренной FDA видеоигры для лечения СДВГ, компанией цифровой медицины Akili, меняет наш взгляд на использование технологий для помощи детям с СДВГ и другими нарушениями психического развития.Теперь мы можем рассмотреть, как видеоигры могут улучшить СДВГ.

Источник: Kilmkin / Pixabay

Недавнее исследование Скотта Коллинза и др. в журнале The Lancet обнаружил, что дети с СДВГ, которые играли в Endeavour 25 минут в день, пять дней в неделю в течение месяца, показали значительное улучшение по совокупной оценке внимания по TOVA (тест переменных внимания), обычно используемому нейропсихологическому анализу. тестовое задание.

Это хорошо продуманное двойное слепое исследование 348 детей с СДВГ является крупнейшим исследованием, когда-либо проводившимся в области цифрового психического здоровья.Контрольная группа также играла в сложную когнитивную игру в слова, которая поддерживала внимание детей, но не улучшала внимание. Однако не было значительных различий между Endeavour и контрольными группами по показателям невнимательности, гиперактивности, рабочей памяти или метапознания по отчетам родителей. Интересно, что улучшение многих показателей родительского отчета было отмечено для обеих групп, что, возможно, отражает потенциал других хорошо сконструированных видеоигр для тренировки академических или управленческих навыков.Это не означает, что привлечение внимания от использования Endeavour не имеет смысла, но что цифровое лечение СДВГ требует многогранного подхода, который основывается на возможностях обобщения, чтобы уделять повышенное внимание условиям реального мира.

Одна из основных причин оптимизма в отношении Endeavour как эффективного средства лечения СДВГ заключается в том, что он был построен на платформе видеоигр. Разработчики осознали необходимость иметь увлекательный опыт видеоигр, сопоставимый с популярными видеоиграми, в которые уже играют дети, и решили использовать жанр боевиков, ориентированный на игровой процесс, миссии, награды и приключения для вовлечения детей.Endeavour, как и большинство других видеоигр, был адаптирован и становился более сложным по мере того, как игроки преуспевали на разных уровнях. Этот адаптивный механизм позволяет персонализировать игру, поэтому, хотя некоторые игроки могут прогрессировать быстрее, чем другие, им все же необходимо достичь определенного уровня компетенции, чтобы перейти на следующие уровни.

Предыдущие исследования влияния популярных видеоигр на детей с СДВГ были неоднозначными. Некоторые исследования показывают, что игра более одного часа увеличивает невнимательность, в то время как другие демонстрируют, что детям с СДВГ труднее переходить и останавливать игровой процесс, чем их сверстникам, не страдающим СДВГ.Родители обычно сообщают, что дети с СДВГ часто проявляют раздражительное поведение после игры. Однако те же самые родители с готовностью признают, что симптомы СДВГ волшебным образом исчезают, когда их дети играют в популярные видеоигры. Они также сообщают, что дети с СДВГ очень внимательны и настойчивы в игровом процессе, демонстрируя такие навыки, как рабочая память, метапознание, планирование, управление временем и другие управленческие навыки. Однако по большей части не так много доказательств того, что использование этих навыков в игровом процессе переносит их в реальную деятельность.

Источник: Pixabay

Ученые из Akili описывают, как платформа Endeavour, похожая на видеоигры (названная Selective Stimulus Management Engine, или SSME), способствует типу внимания, которое можно распространить на другие ситуации, требующие сосредоточения и постоянного внимания. SSME был «разработан для целевой активации определенных нейронных систем в головном мозге для лечения заболеваний, связанных с когнитивной дисфункцией, и представляет определенные сенсорные стимулы и одновременные двигательные задачи, предназначенные для нацеливания и активации нейронных систем, которые играют ключевую роль в функции внимания.«Endeavour» описывается как обучение «управлению помехами», требующее постоянного внимания и способности игнорировать отвлекающие факторы. Похоже, что это сложная задача типа «годен / не годен».

Наиболее убедительные предыдущие доказательства того, что инструменты, подобные видеоиграм, улучшающие концентрацию внимания, получены из двух различных категорий. Первым из них была серия исследований, посвященных задачам «годен / не годен», которые часто связывают этот тип тренировки с улучшением тормозных способностей и рабочей памяти. Второе направление исследований описывает, как видеоигры в жанре экшн могут улучшить различные навыки внимания, включая избирательное внимание и скорость обработки.Это механика видеоигр, встроенная в Endeavour.

За последнее десятилетие многие программы тренировки мозга и технологии цифровой медицины подверглись критике за завышение эффективности их продуктов. Слишком часто эти типы программ тренировки мозга и внимания оказывали незначительное влияние на нейропсихологические показатели, оценивающие целевой навык, но не на улучшение навыков в реальном мире.

Лечение многогранного, сложного расстройства, такого как СДВГ, требует гораздо большего, чем одноразовое вмешательство.В то же время требования к проведению хорошо спланированного исследования с единственной независимой переменной часто приводят к вмешательствам, которые имеют узкий охват и ограниченную применимость в реальном мире. Чтобы увидеть наиболее благоприятные эффекты этой новой цифровой медицины, потребуется объединение Endeavour с образовательными, исполнительными и поведенческими вмешательствами.

Akili предложит мобильное отслеживание поведения, чтобы показать прогресс лечения. Будем надеяться, что последуют стратегии, которые будут способствовать передаче и обобщению навыков, практикующихся в Endeavour, возможно, в форме «сестринских» игр цифровой медицины, режимов виртуальной реальности или повышения экологической значимости, в конечном итоге описывают его успех как лечение СДВГ.

.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.