Профессии экскурсия для детей: виртуальная экскурсия — мир профессий

Ваша заявка принята

Спасибо!
Наш менеджер свяжется с Вами для уточнения деталей.

Ваша заявка принята

Оплатить онлайн

Внимание

Согласно указу мэра Москвы №20-УМ от 16 марта 2020 г.
временно приостанавливаем проведение экскурсионно-туристических мероприятий.

Предварительная дата возобновления экскурсий 15.06.2020 г.
Оставить предзаказ вы можете на почте [email protected]

Почему школьникам нужно больше знакомиться с миром труда

Согласно новому отчету, опубликованному сегодня, всем учащимся необходимо окунуться в мир труда, особенно работы будущего, задолго до того, как они бросят школу.

В последнем отчете Института Митчелла «Соединяя миры обучения и работы» говорится, что сотрудничество с промышленностью и обществом жизненно важно для лучшей подготовки детей и молодых людей к будущей работе и жизни. И правительства должны играть ведущую роль в обеспечении этого.

Прочитайте больше: Партнерство с учеными повышает доверие школьников и учителей к науке

Рабочие места в эпоху цифровых технологий, а также навыки и способности, необходимые для их выполнения, меняются с беспрецедентной скоростью.

будут способствовать развитию сложных комбинаций STEM (наука, технология, инженерия, математика), цифровых и передаваемых навыков, таких как сотрудничество, решение проблем и общение, которые потребуются молодым людям в их будущей карьере.Это в дополнение к таким основным навыкам, как грамотность и счет.

Объединение классной комнаты и рабочего места имеет широкую общественную пользу, но на практике это может быть непросто.

Прочитайте больше: Горное дело молодых умов: проблемы частных интересов и образования

Почему это важно?

Знакомство с миром труда дает учащимся возможность наладить связи с профессионалами за пределами их обычных семейных сетей и учиться «на практике» в реальных условиях.

Это дает некоторые ценные преимущества — обогащает школьное обучение, повышает шансы учащихся на трудоустройство и помогает им развивать способности (такие как решение проблем, сотрудничество и устойчивость), которые, как мы знаем, ценятся в работе и в жизни.

Прочитайте больше: Отсутствие сотрудников с «мягкими навыками» требует изменения в обучении.

У некоторых учащихся уже есть доступ к ценному опыту, например, к программам отраслевого наставничества и предпринимательству в школе, но это не относится ко всем учащимся.

Поскольку молодые люди проводят больше времени в формальном образовании, многие могут не подключиться к миру труда до 20 лет.

Для этих студентов после завершения обучения «новая рабочая реальность» — это среднее время перехода от обучения к работе на полную ставку в настоящее время до пяти лет по сравнению с одним годом в 1986 году.

Традиционно практическое обучение, ориентированное на отрасль, было привязано к профессиональному образованию и обучению, но показатели участия в программах профессионального обучения снижаются.

Прочитайте больше: Сектор профессионального образования и обучения по-прежнему не получает государственного финансирования: отчет

Выбор профессии

Пути развития молодежи формируются рано — карьерные устремления часто следуют традиционным гендерным стереотипам и имеют тенденцию отражать интерес и успеваемость учащихся по традиционным школьным предметам. Отсутствие интереса к предметам STEM в возрасте 10 лет вряд ли изменится к 14 годам.

Разнообразные возможности пообщаться с миром труда посредством бесед о карьере, наставничества и экскурсий по местам работы могут быть полезны от начальной школы до средней школы, особенно для учащихся из группы риска.

Раннее знакомство имеет решающее значение для того, чтобы студенты могли принимать обоснованные решения о будущих карьерных путях.

Прочитайте больше: Профессиональное образование должно быть доступно для всех, а не только для тех, кто поступает в университет.

Разве мы не слышали об этом раньше?

За последнее десятилетие были попытки включить партнерство между школой и промышленностью в национальную повестку дня, но они до сих пор не достигли каждой школы.

Как показал недавний обзор Gonski 2.0:

«Несмотря на то, что в Австралии существует множество моделей взаимодействия школы и сообщества, участие школы и сообщества в улучшении обучения учащихся не является общепринятой практикой, и реализация может быть разовой».

Мы еще не нашли способ эффективно объединить рабочее место и класс.

Что этому мешает?

Нам необходимо устранить некоторые системные барьеры, чтобы партнерство с промышленностью процветало во всех школах:

• Партнерские отношения требуют времени и ресурсов для инициирования и управления школами, но все же вещи, которые можно широко измерить, такие как NAPLAN и ATAR, как правило, имеют приоритет

• Мы знаем, что учителя играют ключевую роль в налаживании партнерских отношений, но у многих нет времени или обучения, чтобы знать, как эффективно взаимодействовать с отраслью

• Существует множество структурных и административных блокировщиков, которые усложняют учебные заведения и отраслевых партнеров.К ним относятся требования безопасности детей, охрана труда и техника безопасности, а также политика закупок нового оборудования, которая различается в каждом штате и территории.

Политики должны разрабатывать системы, которые упрощают партнерство и обеспечивают их эффективность и доступность во всех школах Австралии.

Вот что могут сделать правительства

1. Отслеживание партнерских отношений между школой и промышленностью для обеспечения справедливости и помощи в планировании

Правительствам необходимо отслеживать, где возникают партнерские отношения, в чем они заключаются, насколько они эффективны и кто упускает из виду.Эта информация может использоваться при проведении государственных реформ, обеспечивающих справедливое распределение ресурсов в системе образования, а также помочь школам и промышленности в планировании эффективных партнерских отношений.

2. Поддержите учителей, предоставив им время и ресурсы

Партнерство требует времени и ресурсов. Нам нужно дать учителям время для налаживания партнерских отношений и предоставить им профессиональное обучение и поддержку, чтобы упростить создание эффективных партнерских отношений. Это может включать использование посредников, которые бывают разных форм, таких как отраслевые отраслевые органы, правительственные агентства и некоммерческие организации.

3. Адресные барьеры для облегчения участия всех

Чтобы партнерские отношения были успешными повсюду, правительствам необходимо устранить структурные барьеры (вопросы регулирования и управления), информационные барьеры (найти партнеров для связи и понять, как удовлетворить потребности как школ, так и отрасли), а также барьеры справедливости (обеспечение того, чтобы школы больше всего выгоды связаны с подходящими отраслевыми партнерами).

50 идей и мероприятий для Дня карьеры

Большие рабочие места дома | NAEYC

Маленькие дети любят помогать, но мы часто им не позволяем.Почему? Потому что мы думаем, что проще и быстрее выполнять повседневную работу самостоятельно. Вашему ребенку может потребоваться 15 минут, чтобы выполнить работу, которую вы можете выполнить за одну минуту. Но за 15 минут ваш ребенок может многому научиться!

Big Jobs — это работа в помещении и на улице, которую дети выполняют со своими семьями (или другими людьми), которая помогает всей семье. Они включают такие задачи, как сервировка стола, посадка цветов и уборка, когда приходят посетители. Взрослым они могут показаться простыми задачами, но большие рабочие места приносят большие награды — для вашего ребенка и всей вашей семьи.

Чем большая работа отличается от работы по дому?

Вы назначаете работу по дому. Дети добровольно выполняют большую работу, потому что хотят помочь. Кроме того, большие работы выполняются вместе с другими членами семьи. Работа в команде — важная часть большой работы.

Чему дети учатся, выполняя большую работу?

Они учатся:

• работа с другими людьми
• решить проблемы
• компромисс
• вносят свой вклад в свою семью

Чем могут заниматься некоторые маленькие дети Большого Работа?

• Приготовление и выпечка — мытье и чистка овощей, перемешивание теста для кексов, разрыв листьев салата для приготовления салата
• Садоводство — рытье ям, посадка семян, сгребание листьев, прополка, полив растений в помещении и на открытом воздухе
• Стирка — перенос корзины для белья, сортировка, складывание, доставка чистой одежды в комнату каждого члена семьи
• Уход за домашними животными — кормление, расчесывание, прогулки, чистка клетки или аквариума
• Очистка — ополаскивание посуды, удаление пыли, опорожнение мусорных корзин

Советы для выполнения большой работы дома

• Берегите своего ребенка.Покажите ребенку, как безопасно пользоваться такими приспособлениями, как грабли или овощечистка. Оставайтесь рядом, когда придет его очередь.
• Попробуйте найти инструменты детского размера. Они делают работу проще и безопаснее.
• Удачи. Помните, ваш ребенок решил помочь. Пусть это доставляет удовольствие, и она все время захочет заниматься большой работой.
• Говорите, работая вместе. Обсудите, что вы делаете и что еще ваш ребенок хочет обсудить.
• Выразите свою признательность за работу, которую проделали члены семьи.Скажите: «Спасибо, что накрыли на стол, все. Теперь мы готовы к ужину, и стол выглядит красиво ».
  

  ---

Источник: по материалам послания в рюкзаке для Н.П. Джонс, 2007 г., «Большие рабочие места», Обучение детей младшего возраста 1 (1): 10–12.

Сосредоточьтесь на этике. Профессиональные границы в дошкольном образовании

Профессиональные границы был предложен нам в качестве возможной темы для колонки «Фокус на этике». Поскольку мы знали, что это важное соображение во всех вспомогательных профессиях и что оно не было глубоко рассмотрено в дошкольном образовании, мы были заинтересованы в изучении этой темы.По мере того, как мы узнавали больше, мы пришли к пониманию, что профессиональные границы в такой же степени связаны с профессионализмом нашей области, как и с этикой.

Границы — неотъемлемая часть идентичности каждой профессии помощника. Знание и соблюдение границ между практикующими специалистами и теми, кому они служат, — важная профессиональная обязанность. Цель этой колонки — изучить этот вопрос в надежде начать разговор о профессиональных границах в дошкольном образовании.Чтобы помочь начать это обсуждение, наша колонка основана на литературе из других областей, а также на материалах экспертов в раннем детстве.

Поскольку это большая и сложная тема, мы решили сосредоточить внимание в этой колонке на обсуждении границ, которые затрагивают педагогов дошкольного образования, а также семьи и детей, которым они служат. Есть также пограничные проблемы между преподавателями и их коллегами и администраторами программ. Мы с нетерпением ждем возможности изучить их в следующей рубрике.

Ситуации с границами

Следующие ниже сценарии поднимают некоторые вопросы о профессиональных границах в условиях раннего детства.

Семья приглашает вас на вечеринку. Можно пойти?

Вы пополняете свой доход продажей косметики на домашних вечеринках. Можно ли попросить семью ребенка устроить вечеринку?

Семья предлагает вам полностью оплачиваемый отпуск на медовый месяц. Следует ли согласиться?

Рядом с вами живет ребенок из вашего класса, а семейная машина сломана. Они просят вас отвезти ребенка в школу и обратно, пока он не сможет позволить себе починить свою машину. Согласны ли вы?

Вы устраиваете сбор средств для политического кандидата.Можно ли приглашать в свой класс семьи с детьми?

Член семьи говорит вам, что у нее проблемы со сном. Можно ли рассказать ей о лекарстве, которое помогает вам уснуть?

Отец ребенка из вашего класса приглашает вас пойти на ужин, чтобы обсудить успехи его ребенка. Можно ли с ним встречаться?

Что такое профессиональные границы?

В течение любого года учителя могут столкнуться с множеством ситуаций и вопросов, таких как только что перечисленные, которые связаны с их личными и профессиональными отношениями с маленькими детьми и семьями.В профессиях помощи (медицина, социальная работа, медсестра и т. Д.) Есть линии, которые профессии проводят между профессиональными и личными отношениями, которые называются профессиональными границами . Профессиональные границы помогают различать действия, которые являются профессионально приемлемыми, и действиями, которые неуместны или непрофессиональны. Их можно представить через метафоры линий, заборов или ограждений (Doel et al.2010; Austin et al.2006 г.).

Профессиональные границы шире и менее четки, чем этические принципы. Этические принципы описывают, что профессионалы должны делать или не должны делать . Они единообразны во всех программах (например, мы, , должны соблюдать конфиденциальность. Мы, , не должны подвергать опасности детей). Профессиональные границы более специфичны для конкретной ситуации и больше зависят от обстоятельств, сообщества, типа программы и культуры. Дошкольное образование как область находится в процессе утверждения своего права называться профессией и определения того, что это означает.Как представители профессии, педагоги дошкольного образования, как и другие работники вспомогательных профессий, должны заботиться о признании профессиональных границ и управлении ими. Их особенно важно изучить, потому что в настоящее время нет установленных правил или установленных норм для профессиональных границ в условиях раннего детства. Руководящие принципы, установленные другими профессиями, помогающими обучать детей, могут помочь определить границы для педагогов дошкольного образования.

Почему так важны профессиональные границы?

Хотя их отношения с семьями будут различаться в зависимости от типа программы, в которой работают учителя — те, кто занимается семейным уходом за детьми, могут сильно отличаться от таковых в детском саду государственной школы — в любом случае отношения между учителями и семьями не являются одними из равных. .Учителя дошкольного образования обладают властью: они обладают профессиональными знаниями, доступом к конфиденциальной информации и уполномочены сообществом заботиться о маленьких детях и обучать их. Они могут существенно повлиять на жизнь ребенка в самые важные годы его развития, а также могут поддерживать или препятствовать способности каждой семьи воспитывать своего ребенка.

У семьи в этих отношениях меньше власти, чем у педагога. Большинство знает о развитии и обучении маленьких детей меньше, чем учителя.От них требуется предоставлять личную информацию сотрудникам, которые могут быть другого этнического, языкового, культурного или социально-экономического происхождения. Все семьи доверяют своих детей учителям на протяжении всего обучения, но в ранние годы, когда дети наиболее уязвимы, эти отношения могут иметь особенно сильное влияние.

Профессиональные границы помогают учителям правильно и справедливо использовать свои полномочия. Профессиональные учителя понимают, что их цель — использовать свои знания и навыки для построения отношений, которые поддерживают развитие детей и которые работают в партнерстве с семьями в задаче воспитания детей.Семьи доверяют воспитателям дошкольного образования действовать в наилучших интересах ребенка и семьи. Чтобы поддерживать это доверие, они должны действовать в соответствии с профессиональными стандартами, включая Кодекс этического поведения NAEYC. Они должны воздерживаться от поиска личной выгоды за счет семьи и воздерживаться от действий, которые могут поставить под угрозу отношения между ребенком и семьей. Независимо от контекста или продолжительности взаимодействия профессионально-семейные отношения должны уважать и защищать достоинство, автономию и частную жизнь семьи.

Профессиональные, социальные и личные отношения в дошкольном образовании

Аран входит в детскую с 8-месячным Шанти. Лара, учительница, сияет и поет: «Я ждала, когда ты придешь сюда. Жду, когда ты придешь в это место. Где бы вы ни были, я так рада, что вы приехали. Я ждал, когда ты придешь сюда! » Шанти корчится от явного восторга. С улыбкой Аран прощается с дочерью и обнимает Лару, целует Шанти и обнимает Лару.

Границы между семейно-профессиональным партнерством и дружбой легко стираются в условиях раннего детства. Педагоги дошкольного образования работают в тесном сотрудничестве с семьями, и условия дошкольного образования часто более расслаблены и неформальны, чем другие профессиональные условия. В таблице ниже показаны некоторые различия между социальными и личными отношениями и профессиональными отношениями.

В условиях раннего детства профессиональные отношения могут складываться совершенно иначе, чем в других профессиях помощи.В отличие от медсестер, врачей, библиотекарей, консультантов, социальных работников или даже учителей в большинстве начальных школ, педагоги дошкольного образования имеют особенно близкие отношения с семьями:

• Они проводят с детьми дольше и чаще — иногда до 40 часов в неделю.
• Они близко, нежно и физически взаимодействуют с детьми, в том числе заботятся о самых интимных физических потребностях детей.
• Они общаются с детьми и семьями на протяжении длительного периода жизни ребенка, дольше, чем кто-либо, кроме самых близких родственников и друзей.
• У них есть конфиденциальная информация об эмоциональной и социальной, а иногда и финансовой жизни семьи, в том числе подробности об отношениях между членами семьи и их ребенком.

Чтобы позволить незнакомцу иметь такую ​​близость с ребенком и семьей, требуется необычайное доверие. Воспитатели дошкольного образования укрепляют это доверие, перестав быть чужими, оставаясь человечными и уязвимыми, и принимая определенную степень близости. Они поддерживают это доверие, развивая хорошие отношения и соблюдая профессиональные границы.

Кроме того, нередко, особенно в небольших сообществах, учителя имеют более одного типа отношений с семьей. Например, учитель и член семьи могут петь в одном хоре, их дети могут быть в одной футбольной команде, или они могут быть родственниками или выросли вместе. Когда у учителя есть двойные отношения и (личная связь вне профессиональной роли) с членом семьи, осознание профессиональных границ становится особенно важным.

Пересечение и нарушение профессиональной границы

У большинства педагогов дошкольного образования был опыт, когда они осознавали, что граница была или может быть пересечена. Пересечение границ — это краткие экскурсии по профессиональным линиям поведения, которые могут быть непреднамеренными, необдуманными или даже целенаправленными попытками удовлетворить потребности ребенка или семьи. Они не эксплуатируют. Нарушение границ , с другой стороны, сопряжено с эксплуатацией или потенциально вредно для детей и семей.Их нельзя распознать или почувствовать до тех пор, пока не наступят пагубные последствия (Doel et al. 2010).

Мы попросили группу воспитателей дошкольного образования, чью работу мы уважаем, которые имеют большой опыт работы в этой области и проявляют интерес к этике и профессионализму, помочь нам подумать о профессиональных границах. Они рассказали о множестве случаев пересечения и нарушения границ, а также выявили некоторые темы (повторяющиеся, важные идеи) и примеры.

Примеры для пограничных переходов относятся к следующим темам:

• общение (эл.g., посещение вечеринки, устроенной семьей)
• спасение (например, отвезти ребенка домой, когда матери нужно срочно поехать)
• просьба об одолжении (например, обращение к родителям за профессиональным советом)
• прозелитизм (например, пропаганда религиозных или политических убеждений)
• раскрытие информации (например, подробное обсуждение личной проблемы с родителем)
• дает советы, выходящие за рамки вашей роли или опыта (e.g., предлагая супружеский совет, не имеющий отношения к ребенку)
• нарушение конфиденциальности (например, публикация фотографий зарегистрированного ребенка в личных социальных сетях)

Примеры нарушений границ относятся к этим темам:

• демонстрирует фаворитизм или предвзятость (например, постоянно приветствует одну группу детей и семьи с большей теплотой и энтузиазмом, чем другие)
• принимает большие подарки или услуги (e.g., принимая полностью оплачиваемую поездку от семьи ребенка, которого вы обучаете)
• вступление в интимные отношения (например, свидание с отцом зарегистрированного ребенка)
• в поисках личной выгоды (например, попросить члена семьи купить что-то проданное учителем)

Создание и поддержание профессиональных границ

Поскольку определение и поддержание границ является обязанностью учителя, а не семьи, полезно иметь структуру для размышлений о них.Учителя и администраторы могут использовать континуум, называемый «Зоной полезности» (Kemp 2014), который был разработан и использован в области сестринского дела и адаптирован здесь для дошкольного образования (см. Иллюстрацию этого континуума ниже). В середине континуума находятся границы, которые поддерживают заботливые, полезные и продуктивные отношения между учителем и семьей. Установление и соблюдение соответствующих профессиональных границ варьируется в зависимости от обстановки, сообщества, культуры, семьи и возраста ребенка.Например, в небольших или сплоченных общинах и среди некоторых культурных групп семьи часто приглашают учителей на такие мероприятия, как свадьбы, дни рождения и выпускные. Учителя, которые регулярно не посещают такие мероприятия, могут рассматриваться как равнодушные, а отношения между учителем и семьей могут быть повреждены. В других условиях посещение подобных мероприятий было бы расценено как неуместное.

Между серединой и концом континуума происходит постепенный переход, который иллюстрирует тот факт, что профессиональные границы менее четкие, чем этические принципы.В то же время есть ограничения: с любой стороны действия могут привести к пагубным последствиям для семьи, ребенка или взаимоотношений между учителем и семьей. Например, на «недостаточно вовлеченном» конце континуума в некоторых условиях неспособность наладить хорошие отношения с членами семьи может стать проблемой. Однако с точки зрения «чрезмерной вовлеченности» переход границы от дружбы к дружбе может поставить под угрозу способность учителя сохранять объективность и может повредить отношениям с другими семьями, участвующими в программе.Кроме того, это может добавить ответственности к роли учителя и привести к выгоранию или разочарованию, когда он больше не сможет поддерживать эти близкие отношения.

Как узнать, что вы собираетесь пересечь границу?

Первоначально, когда мы спросили нашу выбранную группу практикующих в раннем детстве, как они узнают, когда приближаются к пересечению границы или ее нарушению, и как они справляются с этим в своей работе, многие из них ответили, что не уверены и никогда не думали об этом.Они признали, что проблема профессиональных границ не входила в их подготовку к тому, чтобы стать учителем или администратором. После дальнейшего размышления несколько человек вспомнили неприятное время, когда они или их коллеги столкнулись со сложной ситуацией, связанной с профессиональными границами. Большинство указали, что они использовали прошлый опыт и интуицию для принятия решений и действий. Некоторые указали, что они хотели бы получить какое-то профессиональное руководство.

Основываясь на нашем исследовании руководящих принципов других сфер гуманитарной деятельности и обратной связи, полученной от наших консультантов, мы определили вопросы, которые педагоги раннего детства могут задать себе, чтобы определить, включает ли ситуация профессиональные границы.(См. Эти вопросы в разделе «Есть ли у ситуации границы?» Ниже.)

Обычаи и ожидания сильно различаются между семьями и культурными группами и внутри них; из-за этого большинство проблем с границами носят ситуативный характер. То, что может показаться ясным в одной ситуации, может быть неясным в другой программе, культуре, сообществе или даже в семьях, которые разделяют ту же культуру, как показано в следующей виньетке.

Когда члены большой семьи Кайноа приводят Кайноа в школу, они приветствуют учителей объятиями и поцелуями.Они называют учителей «тетушками». Они часто приносят им бананы, авокадо или папайю из своего сада. Бабушка и дедушка Кайноа разговаривают с учителями на «пиджине» — нестандартном английском диалекте.

Семья Макены, разделяющая культуру Кайноа, дружелюбна, но сдержанна. Они гордо говорят о своей гавайской культуре. Они всегда используют стандартный английский, когда разговаривают с учителями, но используют диалект, когда разговаривают со своим ребенком или друг с другом.

Как учителя должны реагировать на эти две семьи? Следует ли им воздержаться от ответных объятий семьи Кайноа, потому что это нарушит профессиональные границы? Следует ли им обнимать семью Макены и говорить на диалекте, потому что они живут в той же культуре, что и семья Кайноа? Мы живем в разных сообществах с разными ожиданиями учителей дошкольного образования и семей.Даже в том же сообществе, что и в приведенном выше примере с Гавайев, границы различаются, и лишь немногие из них являются абсолютными. Внимательное отношение к отдельным семьям и их потребностям помогает учителям выбирать профессиональное поведение, которое признает и принимает различия и демонстрирует уважение ко всем детям и семьям.

Есть ли у ситуации границы?

Вот несколько вопросов для размышления, которые могут помочь вам определить, собираетесь ли вы переступать границы как профессионал.

• Почему меня беспокоит эта ситуация?
• Поддерживает ли действие, которое я рассматриваю, в первую очередь потребности или благополучие ребенка и семьи, или это действие в первую очередь поддерживает мои потребности или благополучие?
• Включает ли это действие справедливость и равенство?
  • Обеспечивает ли он равные преимущества для всех детей и семей?
  • Может ли это действие создать группу «входящих» и «выходящих»?
  • Можно ли считать, что это благоприятствует представителям определенной расы, культуры или социально-экономической группы?
• Попадет ли это действие в зависимость от меня семьи? Смогут ли они справиться, если я им недоступен?
• Передаю ли я сугубо личную информацию, не имеющую отношения к работе с детьми и семьями?
• Даю ли я совет по проблеме, для решения которой у меня нет подготовки?

Руководство для воспитателей дошкольного образования

На момент написания этой статьи не существовало набора установленных правил или условностей, которыми могли бы руководствоваться педагоги дошкольного образования при переходе через профессиональные границы.У профессиональных ассоциаций многих сфер гуманитарной деятельности есть руководящие принципы, помогающие своим членам устанавливать и поддерживать соответствующие границы. Мы изучили рекомендации медсестер, психологии, раннего вмешательства, социальной работы, а также начального, среднего и специального образования.

Это руководство призвано вселить уверенность, побуждая профессионалов относиться ко всем клиентам с уважением; установить четкие, уместные и культурно чувствительные границы; бережно вести двойные отношения; и воздерживаться от ненадлежащих физических и финансовых отношений (Кодекс этики NASW; Кодекс этики специалистов по раннему вмешательству; Кодекс этики Американской ассоциации медсестер; и «Руководство медсестер по профессиональным границам», опубликованное Национальным советом советов штатов Уход, все служили полезными ресурсами).

Пока в нашей области не будут разработаны согласованные руководящие принципы, мы предлагаем некоторые первые шаги, основанные на работе в других областях (Barron & Paradis 2010; Kemp 2014; Национальный совет государственных советов по медсестринскому делу 2018), на вашем профессиональном суждении и на ответах участников. в этот столбец:

• Подумайте о своей профессиональной роли и ее пределах.
• Подумайте, чего семья может или должна ожидать от вас, пока их ребенок находится на вашей попечении.
• Спланируйте, как вы будете устанавливать границы и сообщать о них семьям.
• Сбросьте границы, если они были размыты, например, когда вы дружите с семьей до начала профессиональных отношений.
• Подумайте о различиях между дружелюбным и другом . Принимая во внимание вашу программу, сообщество и культурные группы, которые вы обслуживаете, подумайте, где вы проведете грань между личными и профессиональными отношениями.
• Примите решение не проявлять фаворитизм к какому-либо ребенку (или группе детей) или какой-либо семье (или группе семей).
• Определите личную информацию, которой вы можете или хотите поделиться с семьями, которые поддержат ваши профессиональные отношения с ними, и соответствующим образом управляйте учетными записями в социальных сетях. Помните, что профессиональные отношения конечны — у них есть начало и конец. У вас будет возможность в будущем установить личные отношения с семьей, когда профессиональные отношения закончатся.

P-2.11 — Мы не будем участвовать или поддерживать эксплуатацию семей.Мы не будем использовать наши отношения с семьей для личной выгоды или личной выгоды или вступать в отношения с членами семьи, которые могут снизить эффективность нашей работы с их детьми.

Куда мы отправимся отсюда?

В разделе P-2.11 Кодекса этического поведения NAEYC рассматриваются профессиональные границы с точки зрения того, что воспитатели дошкольного образования не должны делать. Хотя это полезное руководство, оно не объясняет важность или обоснование этих этических принципов.Кроме того, он не описывает и не дает рекомендаций по преодолению профессиональных границ, с которыми сталкиваются педагоги дошкольного образования.

В этой статье мы заложили основу для изучения темы, которой не уделялось особого внимания в дошкольном образовании: мы обрисовали, что такое профессиональные границы, чем границы в области раннего детства похожи и отличаются от границ в других профессиях, как границы могут произойти нарушения, и предлагаются общие рекомендации, которые могут помочь воспитателям детей младшего возраста принимать решения в отношении профессиональных границ, связанных с работой с семьями.

Мы всегда вовлекали членов NAEYC в диалог, чтобы помочь нам разработать рекомендации по решению этических вопросов. Точно так же мы хотели бы узнать ваше мнение о профессиональных границах.

• Считаете ли вы, что профессиональные границы должны быть важным фактором в сфере дошкольного образования?
• Сталкивались ли вы с проблемами границ, подобными упомянутым здесь?
• С какими еще проблемами профессиональных границ вы столкнулись, но не упомянутыми здесь?
• Что было бы полезно для вас при решении проблем границ на вашем рабочем месте?

Мы с нетерпением ждем ваших ответов на эти вопросы.Пожалуйста, отправьте им электронное письмо с любыми мыслями, опытом и предложениями, касающимися профессиональных границ, по адресу [email protected]. Вы также можете присоединиться к беседе в предстоящей ветке HELLO под названием «Профессиональные границы в дошкольном образовании».

Особая благодарность

Наша работа над профессиональной этикой всегда основывалась на обсуждениях с группами воспитателей детей младшего возраста, которые делятся своими лучшими взглядами на ту или иную этическую проблему. Поскольку встречи такого типа в настоящее время невозможны, мы связались с некоторыми знающими коллегами — учителями, администраторами и преподавателями для взрослых, большинство из которых сотрудничали с нами в нашей работе по этике.Мы благодарим следующих людей за то, что они поделились своим пониманием профессиональных границ: Ингрид Андерсон, Спринг Буш-Онг, Марджори Филдс, Джинджер Финк, Джули Ли, Нина Мартин, Кэрол Моргейн, Меир Мюллер, Шерри Нолти, Джули Пауэрс и Анита Трубитт. Мы также хотим поблагодарить Early Learning Indiana за то, что привлекли наше внимание к этой важной теме.

Список литературы

Американская ассоциация медсестер. 2015. Кодекс этики медсестер с разъяснительными заявлениями .https://www.nursingworld.org/coe-view-only.

Остин, В., Бергум, В., Нуттгенс, С., и Петернель-Тейлор, К. (2006). «Переосмысление границ в профессиональных вспомогательных отношениях: исследование других метафор». Этика и поведение 16 (2): 77–94.

Бэррон, С. и Н. Паради. 2010. «Посещение на дому психического здоровья младенцев». НУЛЬ ДО ТРИ 30 (6): 38–43.

Брайсон, С. (нет данных). «Понимание профессиональных границ для рабочих и руководителей.Презентация. Лондон: Справочник социальных изменений. https://www.dsc.org.uk/wp-content/uploads/2016/02/Understanding-Professional-Boundaries.pdf.

Доэл, М., Оллмарк, П., Конвей, П., Кауберн, М., Флинн, М., Нельсон, П., и Тод, А. 2010. Профессиональные границы: пересечение линии или проникновение в тени? Британский журнал социальной работы 40 (6): 1866–889.

Специалисты по раннему вмешательству. N.d. «Этический кодекс для специалистов по раннему вмешательству». https: // admin.abcsignup.com/files/%7B07D0901F-86B6-4CD0-B7A2-908BF5F49EB0%7D_59/Code_of_ethics.pdf.

Кемп, Дж. 2014. Двигаясь дальше: профессиональные границы и переходы в раннем вмешательстве, обучении и уходе . https://coursemedia.erikson.edu/eriksononline/WebEx/Webinars/Fall14/Moving_On_Professional_Boundaries_and_Transitions.pdf.

Национальный совет государственных советов по медсестринскому делу. 2018. «Руководство медсестры по профессиональным границам». Брошюра. www.ncsbn.org/ProfessionalBoundaries_Complete.pdf.

NAEYC (Национальная ассоциация образования детей младшего возраста). 2011. «Кодекс этического поведения и заявление о приверженности». Заявление о позиции. Вашингтон, округ Колумбия: NAEYC. NAEYC.org/sites/default/files/globally-shared/downloads/PDFs/resources/position-statements/Ethics%20Position%20Statement2011_09202013update.pdf.

NASW (Национальная ассоциация социальных работников). 2017. «Этический кодекс Национальной ассоциации социальных работников». https://www.socialworkers.org/About/Ethics/Code-of-Ethics/Code-of-Ethics-English.

Детский праздник Представитель путешествий и туризма

Представитель по делам детей отвечает за присмотр за группами детей (от младенцев до подростков), организует разнообразную программу мероприятий в течение дня, делая их счастливыми в безопасных условиях. Их также называют детскими представителями.

Работа

Вы могли бы быть:

• Организация и контроль мероприятий в течение дня и ранним вечером
• обеспечение постоянного содержания детей в безопасной среде
• встреча отдыхающих в аэропорту и поездка с ними на автобусе до отелей
• принимает участие в приветственных встречах с другими представителями, чтобы дать семьям информацию о местных достопримечательностях и обычаях
• пытается продать экскурсии и специальные мероприятия, от посещения местного аквапарка до командных видов спорта
• как связующее звено между семьями и персоналом отеля
• ведение учета и составление отчетов о происшествиях.

Плата

Рисунки ниже являются приблизительными. Фактические ставки заработной платы сильно различаются в зависимости от того, являетесь ли вы представителем детей за границей, проживающим на территории.

Начальная зарплата представителей детей варьируется от 450 до 550 фунтов в месяц. Руководители команд могут зарабатывать от 700 до 1000 фунтов стерлингов в месяц. Это может включать комиссию, полученную от продажи экскурсий. Обычно предоставляется проживание, и вы можете получить бесплатное питание или питание со скидкой.

Условия

• Вы работаете сверхурочно, в том числе рано утром и вечером.Обычно у вас будет один выходной в неделю.
• Работа сезонная, летом обычно с апреля по октябрь, а зимой с октября по март.
• Обычно вы проживаете на курорте весь сезон.
• Возможно, вы отсутствуете дома примерно восемь месяцев подряд, без выходных в это время.
• Курорты обычно находятся за границей в стране, не говорящей по-английски.
• Вы работаете как в помещении, так и на улице.
• Вы можете работать при экстремальных температурах — очень жарко или очень холодно.
• Возможны подъем, переноска и беготня.
• Вы будете носить фирменную форму, которую вам предоставят.

Статус занятости персонала

Данные LMI на базе LMI для всех

Попадание

• Чтобы быть представителем по делам детей, вы должны иметь соответствующую квалификацию по уходу за детьми, такую ​​как SVQ Social Services (Дети и молодежь) или Playwork на уровнях SCQF 6 или 7; или NC в области дошкольного образования и ухода за детьми (уровень 5).
• Если вы работаете в яслях на курорте с младенцами, вы должны иметь сертификат SVQ уровня 6/7 SCQF или эквивалентный.
• Вам потребуется от 6 месяцев до 1 года опыта работы с детьми в профессиональной среде.
• У вас должно быть соответствующее свидетельство о первой помощи или вы хотите получить его до начала работы.
• Иностранный язык — преимущество.
• Для работы на зимнем горнолыжном курорте пригодятся знания и опыт зимних видов спорта.
• Полезен опыт общения с общественностью.
• Вам потребуется удовлетворительная проверка судимости от Disclosure Scotland, чтобы подтвердить, что вы подходите для этого типа работы. Свяжитесь с Disclosure Scotland для получения подробной информации о том, какой тип вам понадобится.
• Вы должны быть старше 18 лет.

Вакансии появляются в отраслевых журналах, таких как Travel Weekly, Travel Trade Gazette, и на веб-сайтах, рекламирующих туристические вакансии, такие как traveljobsearch.com. В летний сезон основная кампания по найму обычно приходится на период с октября по апрель. На зимний сезон набор происходит с апреля по ноябрь.

Уровни образования персонала (Великобритания)

Данные LMI предоставлены EMSI UK

Job Outlook Scotland

Job Outlook Scotland

Шотландия

1977

3.2%

ПОДЪЕМ

2041

Данные LMI предоставлены EMSI UK

Что для этого нужно?

Вам нужно:

• Интерес к путешествиям
• энтузиазм и выносливость
• дружелюбный, отзывчивый и общительный характер
• шикарный внешний вид
• Хорошие устные и письменные коммуникативные навыки
• Навыки ИТ и математики для работы с администратором и валютой
• гибкость для адаптации к новым странам и культурам
• , чтобы быть веселым и творческим.

У вас должно быть:

• ответственное отношение
• лидерские и организаторские способности
• чувство юмора
• терпение
• заботливый подход
• способность справляться с чрезвычайными ситуациями и сохранять спокойствие под давлением
• навыков продаж для продвижения поездок и экскурсий.

Обучение

• После вводного курса на предприятии и внутреннего обучения большая часть обучения проходит на курорте под руководством опытного персонала.
• Каждый сезон вы должны проходить недельный курс повышения квалификации на том курорте, где вы находитесь.
• Онлайн-курс Holiday Rep Diploma предназначен для различных видов работы в праздничных условиях. Те, кто зачислен на курс, получают консультанта по подбору персонала и доступ к работе с туроператорами. Подробности смотрите на сайте Holiday Rep Diploma.

Начало

• Некоторые люди работают в этой сфере всего несколько сезонов, а затем переходят ко второй карьере.
• Если вы работаете в крупной фирме, вы можете получить повышение до руководителя группы, а затем до менеджера группы.
• Возможно, вы захотите переехать в другие области путешествий и туризма, например, в туристические информационные центры, туристические агентства или гостиничный бизнес.

Видео

Контакты

Следующие организации могут предоставить дополнительную информацию.

24 бесплатных ресурса, чтобы ваш ребенок был занят, пока в школу нет

Каждый день по всей стране закрывается все больше школ и детских садов, и многим работающим родителям не видно конца. Некоторым родителям трудно справиться, так как многие проводят полный рабочий день, наблюдая за своими маленькими детьми. По мере того, как социальное дистанцирование и самоизоляция становятся нормой, семьям может стать труднее найти способы, чтобы их дети развлекались и учились самостоятельно, что необходимо для того, чтобы высвободить драгоценное время родителей для работы из дома.Вот 24 наших лучших бесплатных ресурса, чтобы занять вашего маленького ребенка во время учебы.

Ребенок, выполняющий домашнее задание

Рассказы для чтения вслух

1. Storytime Anytime имеет популярный канал на YouTube, на котором представлены классические произведения, а также книги Адама Уоллеса «Как поймать». В видеоролики также входят книги «Свинья-мопс», книги о супергероях, в которых выделяются некоторые фавориты, такие как Суперсемейка, Lego DC Super Heroes, Стражи Галактики и Черная пантера.

2. Brightly Storytime — еще один отличный ресурс для чтения вслух книжек с картинками и перелистываемых книжек с рассказами. Их канал на YouTube разделен на категории по возрасту, что позволяет легко найти подходящую книгу для вашего ребенка.

3. Marvel Hero Tales — это приложение, доступное на любом iPhone, Android, планшете или настольном компьютере. Недавно выпущенное приложение включает структуру обучения, которая помогает детям персонализировать процесс обучения, читая о своих любимых героях Marvel.

4. Мотылек возвращает школу рассказывания историй, чтобы сделать образование интересным для детей. Каждую неделю The Moth будет пересматривать историю из своих архивов. После просмотра видео с ребенком вы можете выполнять предусмотренные задания.

5. «Семейное равенство» предоставляет прямые трансляции и по запросу «ЛГБТК + -дружественные видео» для детей. Присоединяйтесь к ним на час рассказов, танцевальных вечеринках и семейных учебных лагерях, чтобы взбодрить свою семью и двигаться даже во время карантина.

Образовательные ресурсы

6.Учителя платят учителям (TPT) полны ресурсов по домашнему обучению. На сайте есть ресурсы для детей школьного возраста до 12 лет и по всем предметам, включая английский, иностранный язык, математику, естественные науки, общественные науки и многие другие предметы. TPT имеет более 4,5 миллионов бесплатных и платных ресурсов.

7. Education.com предлагает бесплатные ресурсы премиум-класса, чтобы помочь родителям и учителям. Вы можете получить пакеты ресурсов для разных классов, пакеты для самостоятельного обучения и уроки с гидом. Education.com также предлагает игры, которые обучают детей таким навыкам, как зрение, счет, кодирование, правописание и рифмование.Он идеально подходит для детей от дошкольного до пятого класса.

8. В GreatSchools есть рабочие листы по математике, правописанию, чтению, счету и естествознанию, которые доступны бесплатно для детей в пятом классе PreK. Вам потребуется доступ к принтеру, чтобы воспользоваться всеми бесплатными ресурсами.

9. ABC Mouse предлагает месячную бесплатную пробную версию своих услуг, которая обычно стоит 9,95 долларов в месяц. На сайте есть полная онлайн-программа с более чем 850 уроками на 10 уровнях, которые идеально подходят для детей в возрасте от двух до восьми лет.Когда ваш ребенок заканчивает один урок, он автоматически переходит к следующему и может выиграть билеты и награды. Дети могут научиться чтению, искусству, цветам, математике и естественным наукам в более чем 9000 бесплатных занятий.

10. Scholastic предлагает программу Scholastic Learn at Home учащимся, пострадавшим от закрытия школ из-за COVID-19. На сайте есть учебные материалы для учеников PreK-девятого класса. Каждый день ученики получают несколько новых заданий, например, чтение книги или статьи, просмотр видео и выполнение нескольких заданий.

11. CircleTime помогает детям развлечься во время обучения. Вы можете участвовать в занятиях со своим ребенком или попросить его самостоятельно следовать за опытным инструктором. Некоторые из вариантов включают йогу для рассказов, интерактивные рассказы, пение и игру с цветами. Если вы хотите готовить или печь вместе с ребенком, в CircleTime есть классы, которые проведут вас по нескольким простым рецептам. Для родителей с младенцами доступны занятия йогой «Младенец и я».

12.PBS For Kids позволяет сосредоточить уроки ваших детей на эмоциях и самосознании, грамотности, характере, социальных навыках, математике, науке и искусстве. Идеально подходит для детей от двух до восьми лет.

13. Carson Dellosa Education предлагает готовые к печати бесплатные ресурсы. Имея материалы по чтению, языковым искусствам, обществознанию, естествознанию, математике и многому другому, родители могут быстро найти контент для своих учеников. Каждый месяц Carson Dellosa Education собирает коллекцию ресурсов, чтобы помочь вашей семье не отставать от своих учебных целей.

14. Миссия Beanstalk заключается в том, чтобы ваши дети были активными и занимались физическими упражнениями во время карантина. Они предлагают бесплатные занятия по запросу и живые уроки, охватывающие самые разные темы, такие как формы, садоводство, кулинария и многое другое.

15. Предки позволяют семьям вместе изучать свою историю. Дети могут сами стать историками, построить свои родословные или узнать о конкретных моментах времени. Их платная услуга теперь доступна бесплатно.

Образовательные ресурсы STEM

16.ScratchJr доступен в виде бесплатного приложения для обучения программированию детей в возрасте от пяти до семи лет. По мере решения программ и дизайнерских проектов ваш ребенок сможет программировать игры и интерактивные рассказы.

17. CoolMath5Kids помогает сделать изучение математики увлекательным с помощью игр, которые учат детей складывать, вычитать, умножать, делить и использовать дроби. На сайте есть уроки, викторины, головоломки и даже карточки, которые можно распечатать, чтобы помочь учащимся освоить новые математические навыки.

Бесплатные раскраски и идеи для творчества

18.All Kids Network предлагает бесплатные рабочие листы, цветные страницы, скрытые картинки, лабиринты и изображения. На сайте представлено более 1000 идей для поделок, которые вы можете реализовать вместе с ребенком на выходных или во время перерыва в работе.

19. «Ты можешь рисовать» идеально подходит для детей, которые хотят практиковать свои художественные навыки. У Джарретта Лернера есть пустые страницы комиксов «Finish This Comic!» комиксы и подсказки для рисования / письма, чтобы научить ребенка творчески развиваться.

20.У Crayola есть все типы раскрасок, доступные для бесплатного скачивания. Вы можете найти растения, животных, места, популярных телевизионных персонажей, слова и буквы, персонажей Диснея и многое другое.

Совершите виртуальную экскурсию

21. Эти виртуальные экскурсии помогают детям почувствовать себя так, как будто их нет дома. Ваш ребенок может исследовать коралловые рифы в Доминиканской Республике, прибрежные тропические леса с умеренным климатом и великие леса Китая.

22. В зоопарке Сан-Диего есть бесплатные живые камеры своих животных.Некоторые животные, за которыми может наблюдать ваш ребенок, включают белых медведей, слонов, жирафов, обезьян (и их новорожденного!), Медведей-коал, тигров, пингвинов и панд.

23. National Geographic создала различные ресурсы для детей, соответствующие их возрасту. Их страница Learn at Home побуждает детей безопасно исследовать внешний мир (когда это возможно!). Также доступны классы Explorer, где ученые и исследователи показывают свою повседневную жизнь и знакомят детей с миром науки.Родители также могут посетить NatGeo @ Home, центр, наполненный учебными ресурсами, включая научные эксперименты, викторины и видео.

24. Центральный Карибский морской институт (CCMI) позволяет вам совершить виртуальный тур по рифам Карибского моря. Дети могут узнать больше о том, как быть учеными и как защитить море и его существ. Прекрасный вид на океан поможет вашей семье почувствовать себя в отпуске.

Ближайшие недели и месяцы могут стать проблемой. Но, используя эти 24 бесплатных ресурса, вы можете поддерживать активного и самостоятельного обучения вашего ребенка.

Полное покрытие и текущие обновления по коронавирусу

Отведите ребенка на работу, день

Тематическое мероприятие этого года: Внутри тебя суперзвезда , перенесено до дальнейшего уведомления .

ОТЛОЖЕН

Каждый год подразделения, факультеты и колледжи на территории кампуса МГУ участвуют в мероприятии «Отведи ребенка на работу», которое приурочено к Национальному дню «Отведи своих сыновей и дочерей на работу».Это невероятный день, чтобы испытать широкий спектр возможностей, доступных в МГУ и за его пределами.

Вам предлагается привести своих детей, внуков, ребенка вашего лучшего друга, соседского ребенка или другого ребенка из вашей жизни, чтобы изучить различные программы и мероприятия, которые проводятся подразделениями, отделами и колледжами на территории кампуса. Большинство мероприятий рассчитано на детей от 8 до 16 лет. Приветствуются дети младшего возраста. Вы захотите спланировать свой день, чтобы посетить места, которые им понравятся. Список мероприятий прошлого года приведен ниже.Список на этот год все еще составляется, но, пожалуйста, не позволяйте этому помешать вам сохранить дату мероприятия этого года.

Для регистрации посетите http://bit.ly/contact-worklife

Информация будет размещаться по мере ее поступления.

Возможности участия отдела / подразделения

МГУ примет участие в этом ежегодном общенациональном мероприятии с полным расписанием мероприятий на территории кампуса.

Способы участия:

Участвовать легко.Существуют разные временные рамки и гибкие варианты. Чтобы организовать тур или программу карьерного роста, пожалуйста, заполните эту форму не позднее 13 марта 2020 года.

Подпишитесь на ваше подразделение, чтобы организовать тур или программу карьерного роста

У тех, кто в прошлом проводил мероприятия и мероприятия, есть несколько обнадеживающих слов о лучшей части Дня «Отведи ребенка на работу»:

• Показывать интерес детей к тому, что мы делаем.
• Знакомство с людьми из университетского городка и их семьями
• В МГУ показать другим родителям, чем занимается наша кафедра
• Представляем нашим посетителям карьеры, о которых они даже не догадывались!
• Все дети участвовали и, казалось, получали удовольствие от всех занятий.Родители, похоже, также активно участвовали в туре / демо.
• Взрослые были так же заняты, как и дети, так что мы были очень довольны этим. У нас было 3 студента из нашего строительного волонтера, которые помогали в различных мероприятиях.

Сохраните дату: вы не захотите ее пропустить. Вот что сказали другие!

Это большое событие, и мы призываем всех заинтересованных преподавателей, сотрудников и администраторов МГУ принять в нем участие. Но не верьте нам на слово. Вот некоторые отзывы прошлых участников:

Почему вы выбрали участие:

• Я думаю, что это отличный способ продемонстрировать, чем занимается MSU, и заинтересовать детей различными направлениями их будущего.Мне также нравится проводить с ней день и видеть, как она мотивирована тем, что мы делаем. Это один из моих самых любимых дней здесь.
• Это была возможность увидеть МГУ совершенно по-другому и провести время с семьей ».
• Это весело — узнать о различных отделах в кампусе и рассказать своему ребенку об удивительном месте, где мы все работаем.
• Все удивительные вещи, которые стоит увидеть моей семье. Я хотел увидеть, чем занимаются мои коллеги по всему университетскому городку, и я хотел больше познакомить мою дочь с МГУ.
• Я не собиралась участвовать, потому что моему ребенку всего 3 года, но потом коллега сообщил мне, что они приводят своих младших детей. Я рада, что сделала!
• Это один из наших любимых дней в году! Прямо там с семейным отдыхом и большими праздниками!
В
• МГУ так много удивительных факультетов, где мои дети могут сделать карьеру, о которой они даже не слышали! Это стало одним из моих любимых мероприятий, это потрясающая экспозиция для моих детей !!!

Что было лучше всего?

• Мои мальчики играли со-ведущими в Spartan Newsroom и Virtual Reality in the Greenhouse.
• Наблюдать за реакцией моего ребенка на все.
• Как МГУ организовал большое мероприятие для семей.
• Возможность познакомиться с университетским городком со своим ребенком и увидеть, насколько невероятен этот университет. Я очень горжусь тем, что работаю здесь и показываю дочери, как это здорово.
• Все мероприятия, которые мы посетили, дали детям хорошую информацию, будь то карьера или просто общие знания в этой области. Я думаю, что все они образовательные и приносят пользу как моей дочери, так и мне.
• Чувство радости и общности
• Наблюдать за реакцией моего ребенка на все.
• Показываю детям все, что может предложить МГУ
• Как МГУ организовал грандиозное мероприятие для семей
• Возможность познакомиться с университетским городком со своим ребенком и увидеть, насколько невероятен этот университет. Я очень горжусь тем, что работаю здесь и показываю дочери, как это здорово.
• Все мероприятия, которые мы посетили, дали детям полезную информацию, будь то карьера или просто общие знания в этой области.Я думаю, что все они образовательные и приносят пользу как моей дочери, так и мне.
• Повсюду в кампусе проводится достаточно мероприятий, так что, кажется, каждый найдет что-то для себя И достаточно занятий, чтобы провести весь день!
• Для персонала — в конце, узнав больше об отличных программах в кампусе, я испытываю большую гордость за работу в MSU
• Увидеть своих детей в ином свете и учиться вместе с ними!
• Нам все понравилось.Обед в Бродах всегда любимый. Тир был лучший, ребятам очень понравилось. Теперь они хотят быть полицейскими.

Что узнали дети?

• Если я пойду в МГУ, то полностью буду жить в библиотеке. Я узнал, что могу доверять полиции и что их собаки приехали из Германии.
• Я узнал, что быть журналистом — это весело. Я узнала о техническом лагере для девочек через Comm Arts. Мне нравится двойная подделка шоколадной помадки Dantonios в молочном магазине.Я не боюсь публичных выступлений.
• Они узнали, что у нас намного больше лошадей, чем мы думали, и в колледже МНОГО ходить пешком.
• Как стрелять из лука
• В библиотеке находится самая большая коллекция комиксов в мире.
• В библиотеке более 7 миллионов книг.
• Кататься на коньках тяжело.
• Построить башню из макаронных изделий действительно сложно.
• Узнал об игровом дизайне и хранении пластика в озерах.
• Они узнали, что в большинстве случаев могут останавливаться на конной ферме и навещать лошадей, а также узнали о 3D-печати в библиотеке
.
• Как работает кофеин, как редактировать видео, как производится молоко и многое другое!
• Есть лифт!
• У коров 4 желудка
• Она узнала о сердцебиении, артериях, венах, пульсе, очень интересном приложении Seeing AI, о том, как не стать жертвой фишинговых писем и компьютерных вирусов, об энергии, генерируемой в МГУ и созвездии.
• Сколько есть крутых рабочих мест в сфере технологий и сколько студентов МГУ работают в сфере технологий.
• Что есть девушки, которые программируют, и несколько отличных лагерей программирования на будущее.
• Так много всего. Как часто случается, что вы не знаете, потому что есть люди, работающие «за кулисами». Кроме того, здесь можно делать все, что угодно.
• Кампус действительно большой

Просмотр календарного события.