Дети и родители с игрушками: Игрушка в жизни ребенка

Игрушка в жизни ребенка

Игрушка в жизни ребёнка

 

Уважаемые родители, обратите внимание на то, какими игрушками играют Ваши дети.

 

Игра, как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребёнка, она способствует освоению ими опыта человеческой деятельностью. Игрушка, в данном случае, выступает в качестве своеобразного эталона тех предметов, узнать назначение которых и освоить различные действия с которыми, надлежит ребёнку. Игра, как форма организации детской жизни важна тем, что служит становлению психики ребёнка, его личности.

 

Игра и игрушка неотделимы друг от друга. Игрушка может вызвать к жизни игру, а игра, иной раз, требует для развития новую игрушку. И не случайно в играх детей участвуют игрушки, купленные в магазине, но и сделанные воспитателями, родителями или самими детьми. Игрушки могут быть самыми разнообразными, но все они должны отвечать определённым педагогическим и художественно-эстетическим требованиям.

В каждом возрасте ребёнку нужны различные по своей тематике и назначению игрушки: сюжетные (куклы, фигурки животных, мебель, посуда), технические (транспортные, конструкторы и т.д.), игрушки-орудия труда (молоток, отвёртка, щётка для подметания, грабли, лопатка, иным словом игрушки, имитирующие простейшие средства труда взрослых), игрушки-забавы: театральные, музыкальные. Крупногабаритные игрушки, такие как самокаты, детские автомобили, тракторы, большие легко трансформирующиеся конструкторы для строительства способствуют борьбе с гиподинамией, учат ребёнка движениям и ориентировке в пространстве. Сидя за столом ребёнку удобнее играть маленькими игрушками, хорошо обозримыми со всех сторон. Для игр на полу нужны более крупные игрушки, соразмеримые с ростом ребёнка в положении сидя и стоя. Подвижные игры во дворе требуют игрушек крупных, мелкие не годятся. Отбор игрушек тесно связан с задачами эстетического, а также нравственного воспитания ребёнка, с его стремлением к игре коллективной, в которой всеми игрушками он пользуется совместно со всеми детьми.

При отборе игрушек должны учитываться возрастные закономерности развития игровой деятельности. Не все дети имеют возможность увидеть живых зверей и птиц. Познакомиться с ними помогают книги, игрушки, телевиденье. Очень важно, чтобы в подборе игрушек способствовал формированию у ребёнка правильных представлений об окружающем. Желательно, чтобы игрушки вносил в игру взрослый. Он заинтересовывает ребёнка сюжетом совместной игры, задаёт ему вопросы, побуждает его к «общению» с новой игрушкой. «Кукла проснулась? Угости её компотом». Игрушка для ребёнка полна смысла.

 

Дети четырёх-пяти лет осуществляют игровые действия чаще всего с помощью игрушек, но их игровые действия могут быть уже обозначены и жестом и словом. В этом возрасте особенное значение приобретают те предметы, которые в практической педагогике принято именовать атрибутами: всевозможные шапочки. Бусы, фартуки, халаты. В этот период необходимы игрушки, отражающие специфику той или иной профессии. Для капитана не так важен корабль, как важно иметь подзорную трубу, бинокль, фуражку.

Врачу необходимы халат, стол для приёма, палочка-градусник, шприц, и непременно нужны пациенты, терпеливо сносящие заботу врача и медсестры. Этими пациентами могут быть большие куклы. У больных «детей» должны быть свои «мамы» и «папы».

 

Правильное руководство игрой со стороны взрослых делает её содержательной, подлинно ведущей в дошкольном возрасте, существенно расширяет кругозор ребёнка.

 

Однако никакое обилие игрушек, позволяющее, казалось бы, развернуть самые сюжетные игры, не заменит ребёнку товарищей по игре. Вынужденная необходимость играть одному, иногда, может привести к перевозбуждению его нервной системы. Играя один, ребёнок возбуждается от обилия взятых на себя ролей. Естественно, после игры он будет излишне подвижным, раздражительным, «крикливым». Но такая же игра в коллективе сверстников не вызывает у ребёнка подобной реакции.

 

Многие дети используют в игре не только игрушки, но и приспосабливают для этого другие предметы.

Диван может стать пароходом, стулья – вагонами поезда, шишки – смешными ёжиками. Такое использование в игре предметов указывает на высокий уровень интеллекта ребёнка, развитие его фантазии. К сожалению, не все взрослые понимают это. Надо обогащать игру игрушками-самоделками, в том числе из природного, бросового материала.

 

Игра развивает и радует ребёнка, делает его счастливым. В игре ребёнок совершает первые открытия, переживает минуты вдохновения. В игре развивается его воображение, фантазия, а, следовательно, создаётся почва для формирования инициативной, пытливой личности. Игра для ребёнка верное средство от безделья, приводящего к вялости, бесцельности поведения.

 

Психологические риски требуют внимания к игрушкам,имеющим следующие конструктивные особенности.

1. Игрушки, провоцирующие причинение ущерба здоровью и жизни ребенка:

• оправдывающие или провоцирующие причинение себе каких-либо телесных повреждений или совершение самоубийства;
• содержащие в себе скрытые побуждения, пропаганду или рекламу употребления наркотических и веществ, а также алкогольных напитков, пива, и табачных изделий.

 

 

2. Игрушки устрашающего характера:

• способные сильно испугать ребенка, вызвать появление у детей устойчивых страхов, тревоги;

• детально и/или натуралистически изображающие или моделирующие физиологический процесс или последствия смерти, тяжелых соматических, психических или иных заболеваний в унижающей человеческое достоинство форме, травм, увечий, следов обильного кровотечения вследствие несчастных случев, аварий, катастроф,

• детально и натуралистически изображающие или моделирующие акты вскрытия, самоубийства, членовредительства детально и натуралистически изображающие или моделирующие трупы убитых людей или животных, искалеченные тела, ампутированные части тел, а также следы кровопролития;

• изображающие или моделирующие боль, отчаяние или предсмертную агонию человека или живых существ, включая звуковую имитацию криков боли, ужаса и агонии.

Пример антиигрушки: «Криогенная лаборатория Ледяного Человека», в которую входят стол для оттаивания замороженного «человека», шприцы, инструменты для аутопсии. На коробочке надпись: «Руби, разделывай, оттаивай, потроши, добирайся до самой сути!»

 

3. Игрушки, оправдывающие или провоцирующие на жестокость и агрессию, либо формирующие виктимные наклонности детей как поведение жертвы:

• связанные с изображением или моделированием чрезмерной жестокости, предполагающие моделирование ребенком или участие ребенка в моделировании актов или проявлений чрезмерной жестокости в игре;

• побуждающие к жестокому обращению в отношении людей или животных;

• провоцирующие у ребенка агрессию по отношению к персонажам игры, в роли которых выступают играющие партнеры (сверстники, взрослые) или сама сюжетная игрушка;

• изображающие или моделирующие бесчеловечное обращение, включая пытки, а также иные деяния, причиняющие особые физические или психические страдания человеку (а равно существу, имеющему явное сходство с человеком) или животному.

Примеры антиигрушек: «игрушка» супергерой Райан Хатчет (Райан Топор), производства компании «McFarlane Toys», представляющая собой окровавленный распотрошенный труп подростка; продается вместе с топориком, копьем, лопатой, пригоршней окровавленных сердец, кишок и маленьким человеческим лицом, которое можно повесить ему на ремень; кукла «Мучитель», на упаковке которой сопроводительная надпись: «

Жестокий бездушный дикарь, который живет, чтобы истязать, причинять боль и ужас другим» и пр.

 

4. Игрушки, доминантой игрового замысла которых является активное манипулирование ребенком; вызывая игровую ситуацию, навязывающую ребенку зависимость его игрового поведения от электронной программы, заложенной в игрушку

Пример антиигрушки: брелок типа тамагочи или говорящая кукла с электронной начинкой, постоянно отвлекающая, дергающая ребенка («Поиграй со мной!», «Покорми меня», «Я хочу пи-пи» и т. п.) во время, когда он занят другими играми или занятиями.

 

5. Игрушки, использующие синестезию, основанные на сочетании психологически несочетаемого – например, сладкого и смертельного. Например, игрушки-упаковки к чупа-чупсам: сочетание сладкого и того, что несет смерть или связано со смертью (леденцы в упаковке, оформленной в виде скелета, черепа, и т.д.

6. Игрушки, натуралистически изображающие или моделирующие выделительные процессы человеческого организма или организма животного или результаты таких процессов.

7. Игрушки, изображающие или моделирующие гениталии человека или животных.т. п.).

 

Духовно-нравственная безопасностьигр и игрушек– необходимый принцип их оценки , позволяющий определить риски игр и игрушек на личностно-смысловом, тонко психологическом уровне, что, при этом, значительно усложняет оценку. Это требует от родителей собственной четкой нравственной позиции, способности в современных сложных условиях, когда, по словам А.С. Пушкина, «добро и зло – все стало тенью» различать подлинно позитивные нравственные воздействия игрушки от растлевающих детское сознание, способствующих как бы незаметному переворачиванию нравственных норм.   С психологической точки зрения, духовное понимается (условно) как такая деятельность сознания, которая направлена на определение личностью критериев добра и зла, на формирование мотивов поведения в согласии (или противоречии) с совестью, а также на поиск смысла жизни и своего места в ней. Совесть – духовная инстанция, выражение нравственного самосознания личности, позволяющего осуществлять контроль и оценку ребенком собственных поступков.

 

1. К детским игрушкам, затрагивающим духовно-нравственную сферу, относятся:

• изображающие или моделирующие оккультно-мистические практики или магические ритуалы, вовлекающие ребенка в осуществление оккультно-религиозных магических ритуалов;

• посягающие на общественную нравственность и оскорбляющие нравственные чувства и человеческое достоинство ребенка и его родителей;

• связанные с изображением или моделированием актов вандализма, кощунства или надругательства над традиционными национальными и/или религиозными ценностями, предполагающие такое моделирование ребенком или участие ребенка в таком моделировании;

• способствующие формированию у ребенка пренебрежительного или негативного отношения к физическим недостаткам других людей, к людям по признаку их расовой,

• национальной, религиозной или социальной принадлежности;

• явно оправдывающие, романтизирующие или героизирующие экстремизм, терроризм, преступность и преступный образ жизни, либо иным образом криминализирующие сознание ребенка.

 

2. Игрушки, направленные на провокацию противоправного поведения, нравственного развращения, интеллектуальное растление:

• сексуализирующие сознание ребенка, эксплуатирующие тему сексуальных отношений;

• провоцирующие игровые сюжеты, связанные с сексом, изображающие, моделирующие или имитирующие сексуальные отношения, в том числе с использованием реальных или виртуальных образов человека, животных или существ, имеющих явное сходство с человеком;

• побуждающие детей дошкольного возраста к сексуальным контактам (их имитации), формирующие представления о допустимости форм половой распущенности, о гомосексуальных союзах как о нормальной, социально приемлемой или допустимой форме семьи;

• формирующие представления о педофилии, детской проституции как о социальных или нравственных нормах сексуального поведения либо как о продвинутом, модном образе жизни;

• изображающие или моделирующие изнасилования или иные насильственные действия  сексуального характера, любые действия сексуального характера в отношении взрослого или ребенка;

• связанные с изображением или моделированием искусственного прерывания беременности, предполагающие такое моделирование ребенком или участие ребенка в таком моделировании (беременная кукла Барби, у которой можно вскрыть живот и достать плод).

 

3. Игрушки, посягающие на детско-родительские отношения, представляющие их в негативном виде, дискредитирующие семью и родителей, побуждающие ребенка к активному негативизму и конфликтам с близкими.

 

Перечисленные риски могут не отражать все возможные риски игр и игрушек, способные оказать серьезное травмирующее воздействие на физическое, психологическое и духовно-нравственное развитие ребенка.

 

Для хорошей, весёлой игры ребёнку нужна хорошая игрушка. Выбирайте её обдумано для своего ребёнка.

 

 

 

Подготовила воспитатель Киселева Ирина Валентиновна.

По материалам  «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным

стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для

педагогических работников дошкольных образовательных организаций и

родителей детей дошкольного возраста» / О. А. Карабанова, Э.Ф. Алиева,

О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014.

 

 

Вопросы родителей об играх и игрушках

Сегодня психолог, специалист по раннему развитию, автор методик воспитания и обучения детей дошкольного возраста Ирина Шаляпина отвечает на самые распространённые вопросы родителей об играх и игрушках. Берите полезные советы себе на заметку.

— Какова роль игрушки в жизни ребёнка?
— У детских игрушек две основные функции — развивать и приносить радость. Ведь во время игры ребёнок одновременно развлекается и приобретает новые умения. Однако мало просто купить игрушку, задача родителей — научить ребёнка играть с ней. Принесли малышу новую машинку, покажите как пользоваться ею. Покатайте грузовичок по полу и с горки, нагрузите в кузов кубиков, поставьте его в гараж. Малышу понравится такая игра, и он обязательно попробует её повторить.

— Многие родители волнуются, что дети не играют в игрушки. В чём причина такого поведения?
— Причин несколько. Во-первых, у современных детей слишком много игрушек, а, следовательно, они теперь не являются ценностью. Во-вторых, отсутствует передача игровой культуры между поколениями — взрослые тоже перестали играть с детьми. В-третьих, дети в городах мало общаются между собой и не учатся друг у друга дворовым играм.

Наконец, масса предлагаемых игрушек — мягко говоря «неправильные».

— Какие критерии необходимо учитывать родителям при выборе детских игрушек?
— Увы, чаще всего, поход родителей в магазин за игрушками напоминает стихийное бедствие. Взрослые, стараясь угодить ребёнку, покупают первое, на что он укажет, либо ориентируются исключительно на цену и привлекательный внешний вид. В результате детские комнаты завалены однотипными и, как правило, бесполезными (а иногда вредными!) игрушками. Такая ситуация весьма негативно отражается на качестве детской игры, а значит и на эффективности развития ребёнка. Выбирая игрушку, следует учитывать не только красивое оформление и санитарно-гигиенические нормы, но и возможный психологический эффект, её развивающий потенциал.

— Как отличить хорошую игрушку от бесполезной?
— Прежде всего, игрушка должна вызывать желание играть с ней, или как специалисты говорят: стимулировать познавательную активность. То есть быть такой, чтобы ребёнок мог собирать и разбирать её, передвигать различные части, извлекать звуки и так далее.

Второй признак хорошей игрушки — простота и доступность. Обилие деталей и разнообразие функций, отвлекают и рассеивают внимание малыша, из-за чего ему труднее сосредоточиться на решении основной игровой задачи, сложнее — запомнить и усвоить новую информацию. В этом отношении, вместо одной супер-игрушки лучше предложить ребенку два-три разных, понятных по своему назначению и способу действия предмета.

Возможность самостоятельного использования — ещё одно важнейшее требование. Необходимо, чтобы уровень сложности игрушки соответствовал навыкам и умениям ребёнка. Если малыш не в состоянии справиться с игрушкой без помощи взрослого, он довольно быстро потеряет к ней интерес.

— Сколько игрушек нужно ребёнку?
— Тут всё просто: чем меньше, тем лучше. Если какой-то игрушки не хватает для игры, ребёнок замещает её подручными материалами, это стимулирует воображение. Моя бабушка рассказывала, что в её раннем детстве, которое пришлось на 20-е годы прошлого столетия, вместо игрушек был небольшой кусочек ткани. Она, сворачивая его разными способами, разыгрывала целые сюжеты. Тряпочка была и зайчиком, и птичкой, и девочкой, и бантиком. Недостаток игрушек не так страшен, как их переизбыток.

— И все же, наверное, существует какой-то необходимый минимум игрушек?
— Хорошо, если помимо машинок, зайчиков и кукол, у ребёнка будут игрушки для купания, прогулки, игр на воде и в песке. Особенно важны игрушки для подвижных игр: мячи, обручи, велосипеды, самокаты. К тому же все дети без исключения любят играть в «дочки-матери», «больницу», «магазин» и для этого им потребуется хотя бы минимальный соответствующий реквизит: аптечка, детская посудка, муляжи продуктов. Главное, чтобы игрушки были разнообразными, развивали способности, побуждали к игре и нравились самому ребёнку.

— Стоит ли беспокоиться, если мальчики проявляют интерес к куклам, а девочки — к машинкам?
— Родители зачастую считают, что мальчикам и девочкам нужны разные игрушки. Не стоит ограничивать круг интересов мальчика одними машинками. Ведь кукла — игрушка чрезвычайно полезная. По сути — это прямая проекция личности малыша, своего рода второе «я». Он проделывает с ней то же самое, что и его родители с ним: кормит, купает, укладывает спать. Кроме того, настоящий мужчина — это не только воин и добытчик, но и заботливый отец, и нежный муж. А разве можно научиться этому в окружении лишь бульдозеров и танков.

— Часто детские игры заканчиваются беспорядком в комнате. Как научить ребёнка бережно хранить свои игрушки?
— Игрушки, сваленные в один ящик, — это плохо. Идеально, когда в комнате малыша присутствует игровая зона и все игрушки «живут» именно там. Оптимально для этой цели использовать стеллаж с неглубокими, открытыми полочками. Если сразу приучать ребёнка, что у каждой игрушки есть свой «домик», в который она должна вернуться по окончании игры, рано или поздно он начнет всё убирать сам, и вам не придется вечно перешагивать через раскиданные по полу кубики и машинки.

Беседу вела Е.Ушакова, выпускающий редактор

Советы по выбору игрушек

Советы по выбору игрушек

Игрушки нужны ребенку не только для развлечения, но и для правильного развития. Сейчас в магазинах их множество, и иногда родители теряются, не зная, что выбрать. Это правильно, ведь все, что покупается детям, должно отвечать определенным требованиям. Дети в магазине выбирают игрушки импульсивно, часто получается, что дома они им уже не нравятся. Родители должны ответственно подойти к покупке, чтобы не окружать ребенка большим количеством ненужных вещей.

Требования к игрушкам

По мнению психологов и врачей многие игрушки, продающиеся в современных магазинах, вредны для детей. Они могут не соответствовать гигиеническим правилам или вредить психологическому развитию ребенка. Выбрать ребенку правильную игрушку сейчас сложно. Для этого нужно знать, какой она должна быть.

Прежде всего, важен материал.

Игрушки должны быть изготовлены из безопасных, натуральных тканей, не вызывающих аллергии. Особенно это важно для малышей, которые берут их в рот.

Безопасность.

Обеспечивается отсутствием острых краев, мелких деталей, прочностью конструкции, чтобы ребенок не смог ее сломать.

Психологи не рекомендуют покупать пластмассовые игрушки.

Они не дают правдивой информации о реальном мире.

Игрушка должна быть простой.

Для малышей не рекомендуется приобретать кукол с половыми признаками или машинки с большим количеством деталей.

Игрушка должна развивать ребенка.

Также она должна способствовать выработке определенных навыков или знакомить с окружающим миром. Не рекомендуется покупать детям монстров, мутантов, зеленых зайцев.

Советы по выбору

Многие родители интересуются, какие игрушки выбрать детям. Ведь от этого зависит правильное развитие ребенка. Игрушка должна развлекать, но замечено, что малышей не надолго занимают музыкальные игры или другие малофункциональные развлекательные игрушки. Перед покупкой нужно хорошо подумать, нужна ли она ребенку, что она даст для его развития.

Есть несколько советов, которые помогут родителям:

• приобретать нужно игрушки, соответствующие возрасту детей;
• они должны быть реалистичными;
• желательно не покупать пластмассовые игрушки, лучше их будет меньше, но из натуральных материалов;
• не должно быть неприятного запаха или ярких красок, которые могут полинять;
• желательно проверить выбранную вещь на прочность, чтобы малыш не сломал ее и не поранился;
• если ребенок чем-то увлекается, нужно поощрять это, приобретая то, что ему нравится;
• игрушки для детей после 2-3 лет должны быть многофункциональными: разбирающимися, с открывающимися дверцами;
• не стоит ограничивать игрушки по полу малыша, у девочек и мальчиков должно быть разнообразие.

Какие выбрать

Особенно сложно понять, как выбрать развивающиеся игрушки для детей. В этом вопросе разбираются педагоги и психологи, можно проконсультироваться с ними. В детском центре «Клякса» есть разнообразные развивающие игрушки, рассчитанные на любой возраст ребенка.

А что же должно быть у ребенка дома?

• Психологи рекомендуют, чтобы у ребенка был свой игрушечный друг – кукла, мишка или солдатик. Такая игрушка учит его общаться, справляться со страхами.
• Нужны игрушки, повторяющие реальную жизнь — домики, кукольная мебель, посуда, муляжи фруктов.
• Необходимы развивающие игрушки. Это кубики, пирамидки для малышей. Для более старших детей — конструкторы, пластилин, головоломки, настольные игры, пазлы.

Важность игрушек в жизни малыша неоспорима. Но необходимо знать, как правильно выбрать, чтобы они не принесли вреда. Лучше игрушек будет немного, но ребенок будет играть с удовольствием.

Родители знают, что дети любят играть, поощряют их самостоятельные игры, покупают игрушки. Но не все при этом задумываются, каково воспитательное значение детских игр.

Родители знают, что дети любят играть, поощряют их самостоятельные игры, покупают игрушки. Но не все при этом задумываются, каково воспитательное значение детских игр. Они считают, что игра служит для забавы, для развлечения ребёнка. Другие видят в ней одно из средств отвлечения малыша от шалостей, капризов, заполнение его свободного времени, чтобы был при деле.

Те же родители, которые постоянно играют с детьми, наблюдают за игрой, ценят её, как одно из важных средств воспитания.
Для ребёнка дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью, в которой проходит его психическое развитие, формируется личность в целом.

Жизнь взрослых интересует детей не только своей внешней стороной. Их привлекает внутренний мир людей, взаимоотношения между ними, отношение родителей друг к другу, к друзьям, к другим близким, самому ребёнку. Их отношение к труду, к окружающим предметам.
Дети подражают родителям: манере обращаться с окружающими, их поступками, трудовым действиям. И всё это они переносят в свои игры, закрепляя, таким образом, накопленный опыт поведения, формы отношения.

С накоплением жизненного опыта, под влиянием обучения, воспитания – игры детей становятся более содержательными, разнообразными по сюжетам, тематике, по количеству исполняемых ролей, участников игры. В играх ребёнок начинает отражать не только быт семьи, факты, непосредственно воспринимаемые им. Но и образы героев прочитанных ему сказок, рассказов, которые ему надо создать по представлению.

Однако без руководства со стороны взрослых дети даже старшего дошкольного возраста не всегда умеют играть. Одни слабо владеют умениями применять имеющие знания, не умеют фантазировать, другие, умея играть самостоятельно, не владеют организаторскими способностями.

Им трудно сговариваться с партнёрами, действовать сообща. Кто-то из старших членов семьи, включаясь в игру, может стать связующим звеном между детьми, учить их играть вместе. Партнёры-организаторы также могут играть вместе. Обычно каждый навязывает другому свою тему игры, стремясь быть в главной роли. В этом случае без помощи взрослого не обойтись. Можно выполнить главную роль по очереди, взрослому можно взять второстепенную роль. Совместные игры родителей с детьми духовно и эмоционально обогащает детей, удовлетворяют потребность в общении с близкими людьми, укрепляют веру в свои силы.

Авторитет отца и матери, всё знающих и умеющих. Растёт в глазах детей, а с ним растёт любовь и преданность к близким. Хорошо, если дошкольник умеет самостоятельно затевать игру, подобрать нужный игровой материал, построить мысленно план игры, сговариваться с партнёрами по игре или сумеет принять его замысел и совместно выполнять задуманное. Тогда можно говорить об умении дошкольника играть. Но и эти дети требуют внимание и серьёзного отношения к своим играм. Им бывает необходимо посоветоваться с матерью, отцом, бабушкой, старшим братом, сестрой. По ходу игры, спросить, уточнить, получить одобрение своих поступков, действий, утверждаясь, таким образом, в формах поведения.

Младшие дошкольник 2-4 лет не только не умеют играть вместе, они не умеют играть самостоятельно. Малыш обычно бесцельно возит взад-вперёд машину, не находя ей большего применения, он её быстро бросает, требует новую игрушку. Самостоятельность в игре формируется постепенно, в процессе игрового общения со взрослыми, со старшими детьми, с ровесниками. Развитие самостоятельности во многом зависит от того, как организована жизнь ребёнка в игре. Ждать, пока он сам начнёт играть самостоятельно – значит заведомо тормозить развитие детской личности.

Одним из важных педагогических условий, способствующих развитию игры маленького ребёнка, является подбор игрушек по возрасту. Для малыша игрушка – центр игры, материальная опора. Она наталкивает его на тему игры, рождает новые связи, вызывает желание действовать с ней, обогащает чувственный опыт. Но игрушки, которые нравятся взрослым, не всегда оказывают воспитательное значение для детей. Иногда простая коробка из-под обуви ценнее любой заводной игрушки. Коробка может быть прицепом для машины, в которой можно перевозить кубики, солдат, кирпичики, или устроить в коробке коляску для кукол.

Старшие дошкольники ценят игрушки, сделанные руками родителей. Ребятам постоянно необходимо иметь под руками кусочки меха, ткани, картона, проволоки, дерева. Из них дети мастерят недостающие игрушки, перестраивают, дополняют и т.п., что, несомненно, расширяет игровые возможности детей, фантазию, формирует трудовые навыки.
В игровом хозяйстве ребёнка должны быть разные игрушки: сюжетно-образные (изображающие людей, животных, предметы труда, быта, транспорт и др.), двигательные (различные каталки, коляски, мячи, скакалки, спортивные игрушки), строительные наборы, дидактические (разнообразные башенки, матрёшки, настольные игры).

Приобретая игрушку, важно обращать внимание не только на новизну, привлекательность, стоимость, но и на педагогическую целесообразность. Прежде чем сделать очередную покупку, неплохо поговорить с сыном или дочерью о том, какая игрушка ему нужна и для какой игры. Часто девочки играют только с куклами, поэтому часто они лишены радости играть в такие игры, в которых формируется смекалка, находчивость, творческие способности. Девочки с куклами играют или в одиночку, или только с девочками. С мальчиками у них нет общих интересов и нет предпосылок для возникновения дружеских взаимоотношений между детьми. Мальчики обычно играют с машинами, с детским оружием. Такие игрушки тоже ограничивают круг общения с девочками. Лучше, когда мы – взрослые, не будем делить игрушки на «девчоночьи» и на «мальчишечьи».

Если мальчик не играет с куклой, ему можно приобрести мишку, куклу в образе мальчика, малыша, матроса, Буратино, Чебурашки и т.п. Важно, чтобы малыш получил возможность заботиться о ком-то. Мягкие игрушки, изображающие людей и животных, радуют детей своим привлекательным видом, вызывают положительные эмоции, желание играть с ними, особенно если взрослые с ранних лет приучают беречь игрушки, сохранять их опрятный вид. Эти игрушки оказываются первыми помощниками детей в приобретении опыта общения с окружающими детьми и взрослыми. Если у ребёнка нет сестёр и братьев, то игрушки фактически являются его партнёрами по играм, с которыми он делит свои горести и радости. Игры со строительным материалом развивают у детей чувство формы, пространства, цвета, воображение, конструктивные способности.

Иногда взрослым надо помочь так построить ту или иную постройку, вместе подумать, какие детали нужны, какого цвета, как закрепить, чем дополнить недостающие конструкции, как использовать постройку в игре.
Игры: лото, домино, парные картинки, открывают перед детьми возможность получать удовольствие от игры, развивают память, внимание, наблюдательность, глазомер, мелкие мышцы рук, учатся выдержке, терпению.

Такие игры имеют организующее действие, поскольку предлагают строго выполнять правила. Интересно играть в такие игры со всей семьёй, чтобы все партнёры были равными в правилах игры. Маленький также привыкает к тому, что ему надо играть, соблюдая правила, постигая их смысл.

Весьма ценными являются игры детей с театрализованными игрушками. Они привлекательны своим внешним ярким видом, умением «разговаривать».

Изготовление всей семьёй плоских фигур из картона, других материалов дают возможность детям самостоятельно разыграть знакомые произведения художественной литературы, придумывать сказки.

Участие взрослых в играх детей может быть разным. Если ребёнку только что купили игрушку, и он знает, как ей играть, лучше предоставить ему возможность действовать самостоятельно. Но скоро опыт ребёнка истощается. Игрушка становится не интересной. Здесь нужна помощь старших, подсказать новое игровое действие, показать их, предложить дополнительный игровой материал к сложившейся игре. Играя вместе с ребёнком, родителям важно следить за своим планом. Ровный, спокойный, доброжелательный тон равного по игре партнёра вселяет ребёнку уверенность в том, что его понимают, с ним хотят играть.

Если у дошкольника, особенно у маленького, есть игровой уголок, то время от времени ему следует разрешать играть в комнате, где собирается вечерами семья, в кухне, в комнате бабушки, где новая обстановка, где всё интересно. Новая обстановка рождает новые игровые действия, сюжеты.

Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогих минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, общих интересов, любви между ними в дальнейшем.

10 конфликтных ситуаций на детской площадке | Педагог-психолог. Расти малыш

10 КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ НА ДЕТСКОЙ ПЛОЩАДКЕ И ИХ РЕШЕНИЯ

Наверно, многим из нас приходилось становиться свидетелем или участником неприятной ситуации на детской площадке. Для некоторых родителей такая ситуация является поводом для раздувания настоящего конфликта с целью выяснения кто «круче», а для других – возможностью показать своему ребенку пример поведения в обществе.

У маленьких детей пока нет никакого опыта общения. Они живут своими чувствами, эмоциями и желаниями и пока не в состоянии сознательно управлять своим поведением.

Поэтому, оказавшись в конфликтной ситуации, малыши не раздумывают, а действуют по инерции, в соответствии со своим темпераментом: кто-то уступает и молча отходит, кто-то плачет и бежит к маме, а кто-то дерется, толкается или кусается.

Задача родителей – помочь своему ребенку научиться разрешать затруднительные ситуации так, чтобы он мог отстаивать свою правоту и в тоже время не ущемлять интересы других детей. Т.е. научить его общаться: как вместе играть, как разрешать спор, как договариваться друг с другом, как играть по очереди, как меняться игрушками, как просить или предлагать что-то, как отказываться от совместной игры, как оказывать помощь.

Рассмотрим примеры возможных конфликтных ситуаций.

Конечно, лучше не доводить дело до конфликта, а попытаться вовремя отвлечь ребенка, переключить внимание, занять чем-то другим. Но если спорная ситуация возникла – очень важно оказать своему малышу максимум поддержки и быть на стороне ребенка, каким бы неправильным ни был его поступок.

Это не значит, что Вы должны говорить своему ребенку что-то типа того: «Правильно, не нужно давать никому свой паровозик!» или «Этот мальчик злой, он тебя стукнул, а ты хотел только взять его мяч!». Лучше выслушать ребенка, принять его чувства, озвучить их, объяснить, что чувствует другой ребенок, и показать, как можно исправить положение.

В любой ситуации малыш должен знать, что он всегда хороший, несмотря ни на что, хотя его поступки иногда оставляют желать лучшего. Помните, как говорил Наф-Наф: «Дом поросенка должен быть крепостью». Для Вашего ребенка крепостью являетесь Вы – его родители.

Ситуация 1. Делают замечание вам

Ваш малыш беззаботно шлепает по лужам или кувыркается в снегу. А на вас со всех сторон сыплются критические замечания о вашей родительской «профпригодности».

Скорее всего, Вы ощущаете внутренний протест: «Какое имеют право эти чужие люди меня критиковать! Да еще, в присутствии моего ребенка!». Иной раз бывает так тяжело сдержаться. Но бесполезно вступать в пререкания. Спор ни к чему не приведет, и каждый останется при своём мнении. Это всё равно, что спорить, в каком месте кому заходить в море – каждый выбирает там, где ему удобнее (пляж-то большой). Так что спор – это пустая трата времени и нервов.

Ваши действия (или) Подсказка:

Можно поступать так же, как кролик Кочерыжка (в сказке М.Пляцковского), который на грозные замечания и угрозы Медведя, Тигра и Льва отвечал очень вежливо: «Здравствуйте! Рад вас видеть». А всё дело в том, что у кролика уши были заткнуты ватой, и он ничего не слышал! Почему бы и нам не последовать примеру этого кролика?

Ситуация 2. Делают замечание вашему ребенку

Вы с малышом хорошо погуляли! Результат налицо: кроха с ног до головы облеплен грязью. По пути домой вам встречается вездесущая соседка и начинает причитать: «О-о-й! Какой ты грязный! Разве можно так пачкаться?! Теперь маме придется стирать всю твою одежду!»

Ребенок может очень болезненно воспринять замечание постороннего человека. И если мама вовремя не заступится за него, как не заступилась в прошлый раз и не заступится в следующий, это может сделать ребенка неуверенным в себе и привести к тому, что он начнет стесняться и бояться чужих людей. К тому же впредь, когда другие дети будут говорить о вашем крохе плохо, он будет принимать это как должное.

Ваши действия (или) Подсказка:

Переведите порицание соседки в более мирное русло. Дружелюбным тоном поведайте ей о положительной стороне вашей прогулки: «Да, мы замечательно погуляли! Теперь идем домой, счастливые, довольные и, конечно же, порядком испачканные. Но разве без этого можно хорошо погулять?! Хорошо быть маленьким!»

Ситуация 3. Ребенок пытается вернуть свою игрушку

Ваш малыш мирно копается в песочнице. К нему подходит другой малыш и забирает его игрушку. Ваш кроха разгневан и пытается силой вернуть свою собственность.

Для начала давайте подумаем, почему дети так бурно реагируют, когда берут их игрушки? Ответ прост: во первых им жаль расставаться со своей игрушкой, а во вторых, они пока не понимают, что игрушки берутся на время, и всегда возвращаются к своим хозяевам. И только после 3-х лет ребенок начнет понимать, что такое собственность.

Ваши действия (или) Подсказка:

— Срочно разнимите «сцепившихся намертво» малышей.

— Покажите своему ребенку, что вы на его стороне: «Ты хочешь, чтобы машинка осталась у тебя?»

— Скажите о чувствах и желаниях другого ребенка: «Мальчику понравилась твоя игрушка, и он хотел бы с ней немного поиграть. Давай, дадим ему её ненадолго. Знаешь, как он обрадуется!». Обращаемся к мальчику: «Ты хочешь поменяться игрушками?»

— Если согласие от мальчика получено, пытаемся побудить своего ребенка поделиться игрушкой (но не заставить!): «Посмотри, у (имя мальчика) есть интересный трактор. Вы можете поменяться: ты ему на чуть-чуть дашь свою машинку, а он тебе свой трактор – тоже на чуть-чуть». Можно предложить своему ребенку поменять свою машинку на одну из двух-трех игрушек мальчика (т.е. предоставить своему ребенку дополнительную свободу выбора). Или спросите у своего ребенка, можно ли будет поиграть в его игрушку, когда он сам наиграется. Чаще всего ответ бывает положительный.

— Если ваш ребенок не соглашается расставаться со своей игрушкой ни при каких условиях, что ж, это его право. Вежливо откажите просителю: «Извини, (имя мальчика), (имя своего ребенка) хочет сам пока поиграть в свою машинку».

— Но если конфликт продолжает нарастать, можно попробовать переключить внимание детей на какую-то общую игру: нагружать трактором песок в машинку или поиграть в салки-догонялки. И уж если игра совсем не налаживается – развести по разным «углам».

Итог:

Таким образом, мы не «зациклившемся» на негативном поведении своего ребенка (в какой-то степени оно даже оправдано – он защищал свою собственность доступными ему способами), а показываем, как надо поступать в подобных ситуациях. Т.е. нужно не драться, а договариваться словами.

Ситуация 4. Ребенок плачет и не знает, как вернуть свою игрушку.

Ваш ребенок мирно копается в песочнице. К нему подходит другой малыш и забирает игрушку вашего чада. Ваш малыш с плачем бежит к вам….

Не стоит волноваться из-за того, что ваш малыш пасует перед «противником». Он наверняка научится отстаивать свою собственность, если вы будете учить его, как это делать. Только не всё сразу, скорее всего он прибегнет к вашей помощи ещё неоднократно.

Ваши действия (или) Подсказка:

— Присядьте возле малыша, загляните ему в глаза и озвучьте его чувства и желания: «У тебя забрали игрушку? А ты хотел сам в нее поиграть? Тогда давай вместе попросим ее вернуть». Или: «Ты переживаешь, что мальчик тебе не вернет игрушку? Он в неё немного поиграет и отдаст тебе – это же твоя игрушка. А мы, давай, пока построим из песка крепость!».

— Если ваш ребенок продолжает настаивать на возврате своей собственности, тогда возьмите своего малыша за руку, подойдите к «обидчику» и скажите: «Малыш, это наша игрушка. И (имя ребенка) сам хочет в нее поиграть. Отдай, пожалуйста».

— Если малыш упрямится, опять же можно предложить поменяться игрушками, но если никто этого не хочет, просто мягко заберите игрушку из рук другого ребенка.

Ситуация 5. Ваш ребенок взял чужую игрушку

На детской площадке гуляет много малышей. Повсюду лежат игрушки: тут – каталка с ручкой, тут – машинка на веревочке, тут – детская колясочка, тут – мяч… Ваш ребенок подходит, берет мяч и предлагает вам в него поиграть.Все дети очень любознательны, они активно исследуют мир, и нет ничего предосудительного в том, что их интересуют не только свои, но и чужие игрушки.

Ваши действия (или) Подсказка:

— Если это игрушки ваших знакомых детей, нужно подойти к хозяину-ребенку, а еще лучше к его маме – она точно разрешит, и есть вероятность, что конфликт не возникнет – и попросить у неё. В конце игры важно обратить внимание своего ребенка на то, что игрушку нужно вернуть на место.

— Если вы не знаете, чья эта игрушка, можно громко об этом спросить у присутствующих. Если найти хозяина игрушки мало шансов, нужно кратко разъяснить ребенку ситуацию: «Мы не знаем, чья это игрушка, а без разрешения – брать нельзя». Можно вместе помечтать, как вы хотели бы, чтобы у него была такая же игрушка или подобная, а затем постараться отвлечь малыша на что-то другое.

— Бывает, что ваш ребенок, во что бы то ни стало, хочет поиграть именно в эту игрушку и уже трепетно прижимает её к груди, хотя хозяин так и остается неизвестным. Тогда (во избежание громкого плача) можно предложить ребенку такую альтернативу: «Мы берем игрушку и отправляемся на поиски её хозяина». Походите с игрушкой, поищите, может и найдете хозяина, а если и нет – так всё равно, ваш малыш, хоть немного, а поиграет с ней и вернет потом на место (и овцы целы, и волки сыты).

Ситуация 6. Ваш ребенок отнимает игрушку

Ваш малыш подходит к другому малышу и отбирает у него игрушку, тот плачет и пытается вернуть свою собственность обратно. Или вашему малышу дали поиграть во что-то, а теперь хозяин игрушки сам хочет в нее поиграть.

В подобных ситуациях важно научить кроху уважать чужую собственность, чтобы постепенно закладывалось и формировалось понятие «моё – твоё».

Ваши действия (или) Подсказка:

— Скажите своему ребенку: «Я понимаю, что ты хочешь поиграть с этой игрушкой. Эта игрушка (имя ребенка), и он пока сам хочет с ней играть. ( Эту фразу желательно строить без союза НО, так как ребенок может подумать, что его чувства неважны, потому что есть это «но…»). Ты можешь попросить ее попозже, когда (имя ребенка) захочет играть в другую игрушку, а пока давай … ». Возможно, что через некоторое время другой малыш действительно согласится на время расстаться со своим «сокровищем».

— Другой вариант: Спрашиваем у своего ребенка, хочет ли он поменяться с мальчиком игрушками, и если он согласен, предлагаем хозяину игрушки совершить временный обмен игрушками с вашим ребенком (лучше предложить несколько игрушек на выбор).

Ситуация 7. Ваш малыш на дворовых качелях

Ваш малыш качается на качелях. Тут подходит другой ребенок с явным намерением тоже покачаться.

В принципе, раз ваш ребенок первым занял качели – они пока «его», но в разумных пределах, конечно.

Ваши действия (или) Подсказка:

— С появлением ребенка, желающего покачаться на тех же самых качелях, нужно начать готовить ребенка к мысли о том, что качели скоро придется уступить: «Вот малыш тоже хочет покачаться, давай еще 20 раз качнемся и пойдем… (предложите достойную альтернативу: покатаемся с горки, покрутимся на каруселях, раскачаем на качелях этого самого малыша)».

— Если Ваш малыш упрямится и не хочет уступать качели, предложите ему тогда дать поиграть в одну из его игрушек стоящему в очереди ребенку. Или придумайте способ отвлечь его.

Ситуация 8. Ваш малыш хочет качаться на качелях, а они заняты

Вы с малышом приходите на детскую площадку. Его внимание привлекают качели, которые конечно оказываются занятыми…

Теперь ситуация противоположная – качели оказались заняты. Вы и ваш малыш достаточно долго «стоите в очереди», ожидая, когда они освободятся, но качающийся на них ребенок и не думает с ними расставаться.

Ваши действия (или) Подсказка:

— для начала можно просто попросить качающегося малыша уступить вам качели;

— предложить качающемуся малышу интересный обмен: он вам качели, вы ему свой велосипедик;

— переключить внимание своего ребенка на альтернативное, но не менее интересное занятие.

Ситуация 9. Ваш малыш не может дать сдачи

Ваш малыш стоит возле вас, тут к нему подходит другой ребенок и ни с того ни с сего его бьет (толкает, кусает и т.п.). Ваш малыш теряется и не знает, что делать.

У Вас должна быть твердая установка: никто не смеет бить вашего ребенка, и ваш ребенок не должен сомневаться, что это действительно так. Поэтому все Ваши дальнейшие действия должны быть направлены на то, чтобы дать понять своему сыну или дочери, что делать, если его/её права нарушены.

Но, возможно, сначала он должен окрепнуть и морально дорасти до того, чтобы действовать так, как вы ему советуете. Поэтому нельзя насильно заставлять малыша следовать вашим советам, иначе ребенок будет переживать не только из-за того, что его обидели, но еще и из-за того, что он не может выполнить ваши рекомендации.

Ваши действия (или) Подсказка:

По возможности, предотвратите конфликт – перехватите руку замахивающегося ребенка, но если уже не успели, то:

— опуститесь перед своим ребенком на корточки, обнимите его, пожалейте, скажите: «Тебе больно…»;

— дети бояться всего непонятного; поэтому объясните своему ребенку поведение мальчика: «Наверно, мальчик хотел с тобой поиграть, но не знал, как тебе это сказать»;

— строго скажите обидчику: «Моего сына бить нельзя! Если ты хочешь с ним играть – так и скажи: «давай играть».

Итог:

В данной ситуации Вы должны учить ребенка стоять за себя. Поначалу Вам придется выступать в роли защитницы своего малыша, чтобы показывать ему образец будущего самостоятельного поведения. Действуйте всегда по одному и тому же принципу, но не ждите, что после первых же «уроков» ваше чадо даст достойный отпор обидчику.

 

Ситуация 10. Ваш малыш бьет в ответ

Вашего малыша толкнули (ударили, обидели, обсыпали песком). Недолго думая, он дает сдачу.

Дети эмоциональны и, даже если они уже и знают, что драться нельзя и сами озвучивают это, то в критических ситуациях действуют так, как им подсказывает их первоначальный импульс: ударить, толкнуть, отобрать, не уступить.

Предпочтительнее не доводить дело до драки и разрешать ссоры путем мирных переговоров. Но бывают ситуации, когда действительно остается только одно – дать сдачи, ибо никакие увещевания не действуют. И все-таки, по возможности, предлагайте своему крохе более мирные альтернативы.

Ваши действия (или) Подсказка:

— Скажите коротко обоим: «Драться нельзя!»

— Скажите о том, какое действие вы считаете правильным: «Нужно довариваться, предлагать поменяться и играть вместе».

— Дома обыграйте произошедшую ситуацию на игрушках, стараясь донести мысль о том, что давать сдачи можно только после предупреждения и не бить сильно.

Должен ли ребенок делиться игрушками?

Недавно мне пришло такое письмо:

«Здравствуйте. Меня волнует одна проблема: у меня двое детей – мальчик 4 года и девочка 2 года.
Брат постоянно обижает сестренку, жадничает, игрушки не дает, есть у него любимая машина на которой он дома ездит, так вот он не разрешает ей даже посидеть на ней, не то что покататься.

Я понимаю, у нее сейчас такой возраст что ей все интересно. Но как объяснить сыну что нужно делится со всеми, а не жадничать. Ведь дома ему объясняешь что жадничать не хорошо, а он все равно продолжает орать : Это мое! Не трогай!

Занимаюсь их воспитанием только я, папа редко бывает дома, и не старается с ними заниматься. Посоветуйте как наладить отношения детей друг с другом?».

Я благодарю Наталью за очень хороший вопрос, который подтолкнул меня к написанию этой статьи.

Ребенок «жадничает»? Давайте разберёмся

Часто у родителей есть установка, что ребёнок должен непременно делиться своими игрушками, и если он этого не делает, то он жадничает.

Хотя, если речь заходит о нас, взрослых, странно было бы, если бы нам кто-то сказал, что мы должны делиться с другими людьми, например, своим мобильным телефоном, кошельком, компьютером, любимой чашкой, украшениями, машиной, либо мы жадины!

Звучит смешно, правда?

Дело в том, что для ребёнка его личные игрушки – такая же ценность, как и для нас – наши личные вещи. У него так же, как и у взрослого, есть право не хотеть делиться своими личными вещами с другими людьми, включая членов его семьи. Это право нужно и очень важно уважать.

Я не имею ввиду сейчас ситуации, где нужно поделиться со своими родными последним кусочком торта или разделить на всех оставшийся суп или поделиться другими вещами, которые предназначены для всех. Я сейчас имею ввиду именно личные вещи, которые куплены, подарены ребёнку, и он вправе решать, как с ними поступать.

А как быть со старшими и младшими детьми в семье?

Когда родители настаивают, чтобы старшие дети делились с младшими игрушками и другими личными вещами, а тем более любимыми – это, однозначно, приводит к ревности между ними.

Старшему ребёнку очень обидно, что мама не понимает его чувства и встаёт на сторону младшего, более серьёзно воспринимая его потребность в игрушке, чем потребность старшего в установлении своих личных границ и чувстве собственности.

Нужно спокойно относиться к тому, что дети не хотят делиться друг с другом и объяснять им, что у каждого из них есть право распоряжаться своими игрушками так, как они хотят:

«Это игрушка твоего брата и он не хочет ею делиться, это его право. У тебя тоже есть свои игрушки, ты можешь ими делиться, когда захочешь и с кем захочешь».

Дети, которым внушают, что со всеми нужно делиться и нельзя говорить «нет», вырастают во взрослых, которые стараются постоянно и везде угодить другим, не могут сказать «нет», не умеют отстаивать свои интересы и часто действуют во вред себе, потому что воспитаны так, что их чувства и потребности ничего не значат.

Либо, наоборот, компенсируя недополученное в детстве, взрослый человек будет излишне скуп там, где необходимо отдавать и делиться.

Рекомендации для родителей, у которых несколько детей в семье

1. Кроме общих игрушек, у каждого из детей должны быть обязательно свои игрушки.

2. Желательно, чтобы новые игрушки детям покупались одновременно (если это не приурочено ко Дню Рождения). Если что-то покупается одному, то и другому тоже что-то своё (по-интересам).

3. У каждого ребёнка должно быть место в комнате для своих игрушек: своя полка, свой контейнер, свой ящик или уголок.

4. Детям нужно объяснить, что общими игрушками они могут играть вместе, когда угодно, но игрушки друг-друга без спроса трогать и брать нельзя. Дети должны учиться уважать собственность другого человека и уважать его право сказать «нет».

5. Важно научить ребёнка правильно и вежливо просить другого ребёнка разрешение поиграть его игрушкой, либо временно поменяться.

Также важно научить детей с уважением относиться к отказу. Скажите: «Ты тоже иногда не хочешь давать свои игрушки. Такое бывает. Нужно уметь уважать желание другого человека».

6. Если какая-то одна игрушка дарится обоим детям и вокруг неё постоянно возникает делёжка, помогите детям придумать какой-то график пользования этой игрушкой: понедельник, среда, пятница – один играет сколько хочет, вторник, четверг, суббота – другой. Можно повесить такой график на стену в детскую комнату (для более старших детей).

Либо вы можете придумать другие варианты, но они должны быть справедливые и никому не должны быть обидно. Не нужно делать уступку тому, кто младше. Оба ребёнка имеют одинаковое право играть этой игрушкой независимо от возраста.

(В ситуации, которую описывает Наталья, я, как детский психолог, посоветовала бы приобрести похожую машинку для младшей дочки, либо вместо машинки что-то, на чём тоже можно будет кататься. Со старшим ребёнком договориться, чтобы он катался в другой комнате или коридоре, а не на глазах у сестры.)

7. Никогда не закрепляйте за ребёнком ярлык «жадина», это очень обидно и унизительно. Вы как будто говорите ребёнку: «Не хотеть отдавать другому человеку свою любимую вещь – это стыдно и плохо. Ты должен!».  Сразу вспоминайте себя в ситуации, когда Вас просят попользоваться Вашим телефоном, компьютером или поносить Вашу любимую одежду. А если Вы откажете, скажут , что Вы – непорядочный человек.

Выводы

Относитесь спокойно и с пониманием к тому, что ваши дети не хотят делиться друг с другом игрушками. Это нормальное явление и не означает, что с детьми что-то не так. У каждого ребёнка должны быть свои личные вещи и возможность ими распоряжаться по собственному усмотрению.

Детей нужно учить спрашивать разрешение поиграть игрушками другого ребёнка, учить договариваться, обмениваться игрушками, но так же и уважать право другого отказать. Одним словом, быть вежливым и уважать границы другого человека, независимо от его возраста, пола и других качеств.

Также смотрите видео Екатерины Кес «Должен ли ребенок делиться?»

P.S. Если вам понравилась эта статья, пожалуйста, поделитесь с друзьями, нажав на кнопки социальных сетей слева. И, как всегда, буду рада вашим комментариям и вопросам ниже.

Читайте также:

Родители увеличили расходы на детей — Российская газета

Родители так и не научились экономить на детях. Расходы на них по сравнению с другими категориями не упали совсем или сократились незначительно. Кроме того, покупательскую активность поддержали президентские выплаты, которые многие семьи решили потратить на гаджеты или компьютеры, рассказала «Российской газете» президент Ассоциации предприятий индустрии детских товаров Антонина Цицулина.

Доходы многих россиян упали, как при этом изменились расходы семей с детьми?

Антонина Цицулина: У покупателей-родителей есть свои особенности при совершении покупок. Их расходы упали незначительно. Траты покупателей без детей падали в прошлом году в четыре раза сильнее, чем у семей, в которых дети есть. Родителям гораздо сложнее сократить свои расходы. Дети не могут не расти. А значит, приходится обновлять одежду и обувь. Падение продаж детской одежды и обуви составило всего 1,4% по итогам 2020 года. Это в то время как взрослая одежда потеряла 14%.

Президентские выплаты семьям с детьми поддержали родителей?

Антонина Цицулина: Да, в месяцы получения выплат родители более активно совершали покупки. В июне был зарегистрирован максимальный годовой рост продаж детских товаров. Можно даже проследить, на что именно были направлены полученные средства. Родители увеличили расходы на компьютеры и программное обеспечение на 47,5% и на 14,6% в категориях «Универсальные магазины» и «Бытовая техника и электроника». Из чего можно сделать вывод, что большая часть средств пошла на организацию учебного места школьников. У родителей, чьи дети еще не ходят в школу, в тот же период увеличивались траты на одежду и обувь.

На что родители не жалели денег, пока дети находились дома?

Антонина Цицулина: Семьи больше денег тратили на игрушки, расходы на них увеличились на 11%. Детей надо было чем-то занимать. Мне кажется, за минувший год родители начали ценить воспитателей и учителей и поняли, какой это труд — заниматься с ребенком самостоятельно. Но сделали правильные выводы. Вырос рынок настольных игр, игр для совместного творчества. Многие семьи вошли во вкус, спрос на игры, в которые можно играть всей семьей, не падает.

Семьи стали больше денег тратить на игрушки, во время самоизоляции детей надо было чем-то занимать

В 2020 году сократились расходы на спорт и спортивную одежду, но вырос спрос на домашние спортивные комплексы. Сейчас в категории спортивных товаров снова повышенный спрос — но уже спортивного инвентаря, одежды, которая подходит для занятий в залах и на улицах. Дети вышли из дома и готовы снова тренироваться, заниматься активными играми.

В некоторых категориях произошла замена одних популярных товаров на другие. Падали продажи школьно-письменных товаров, но росли — товаров для творчества. Дети больше лепили, рисовали. Сократились продажи школьной формы, выросли — домашней одежды.

Сейчас спрос на товары для школы возвращается?

Антонина Цицулина: Вещи для школы изначально покупались в минимальных количествах. Родители все время находились в ожидании карантина. И сейчас, со снятием ограничений в большинстве регионов спрос в эту категорию товаров так и не вернулся. Осталось не так много времени до окончания года, родители не готовы тратиться на школьный гардероб.

На чем родители сегодня готовы экономить?

Антонина Цицулина: Нельзя сказать, что родители стали экономить на чем-то конкретном, средний чек стал меньше. Это не так заметно в городах-миллионниках, они ведут себя более устойчиво во время кризисов.

С одной стороны, расходы сокращаются за счет выбора более дешевых товаров. Мы наблюдаем эту тенденцию в течение последних лет, покупатели все больше склонны доверять товарам эконом-сегмента. С другой стороны, российские родители очень заботливые, они не готовы поступиться качеством. Особенно трепетно они относятся к качеству одежды первого слоя, которая непосредственно контактирует с кожей ребенка. При выборе одежды родители экономят скорее за счет выбора многофункциональных моделей. Съемные капюшоны, воротники, рукава, подстежки — все это на пике популярности. Скорее будет куплена одна хорошая вещь, вместо нескольких не лучшего качества. Мы видим разумный подход к тратам по формуле «качественные товары с максимальной выгодой».

Сейчас сняты основные ограничения. Как это изменит покупки родителей?

Антонина Цицулина: С отменой ограничений родители все больше денег тратят вне дома. И в основном это траты на услуги: развлечения, кафе, парки. В то же время некоторые привычки, сформировавшиеся в 2020 году, закрепились. Покупатели ушли из офлайн в онлайн-магазины. И покупки товаров в интернете останутся примерно на четверть выше, чем до начала режима самоизоляции. Причем в онлайн ушли продажи мелких товаров, канцелярии, товаров для творчества. До пандемии это был традиционный ассортимент офлайн-магазинов.

Российские детские товары интересны зарубежным покупателям?

Антонина Цицулина: Сейчас время больших возможностей для маленьких компаний. Они могут наладить продажи через мировые маркетплейсы и добиться хороших объемов продаж. У нас есть такие примеры. Причем не обязательно иметь большой ассортимент. Некоторые производители сконцентрировали свои силы на двух-трех уникальных товарах, и они пользуются спросом. Сейчас у нас примерно 50 крупных компаний, которые экспортируют детские товары в страны дальнего зарубежья, гораздо больше — в страны бывшего СНГ.

На дальние рынки хорошо идет наша образовательная продукция: книги, обучающий материал, научно-техническое творчество, игры-эксперименты. Мебель успешно экспортируют в Европу, одежду — в страны Азии и ОАЭ. Традиционно за рубежом пользуются спросом российские пазлы, сборные модели. Сейчас растет объем экспорта детской косметики и товаров для гигиены.

Без трудностей не обходится. Существует много внутренних бюрократических процедур, связанных с регулированием рынка детских товаров в странах и их подчас кардинальным различием. В некоторых странах необходима локализация производства. Кроме того, логистические процедуры и страновая специфика требует времени, долгосрочных инвестиций и компетенций команды.

Выбор безопасных игрушек (для родителей)

Игрушки — это развлечение и важная часть развития каждого ребенка. Но каждый год многие дети проходят лечение в отделениях неотложной помощи больниц от травм, связанных с игрушками. Дети в возрасте 3 лет и младше могут задохнуться, потому что они склонны класть предметы в рот.

Производители следуют инструкциям и маркируют большинство новых игрушек для определенных возрастных групп. Но самое важное, что могут сделать родители, особенно когда речь идет о младших детях, — это контролировать игру.

Инструкции по игрушкам

Комиссия по безопасности потребительских товаров США (CPSC) внимательно следит за игрушками и регулирует их деятельность. Любые игрушки, изготовленные или импортированные в Соединенные Штаты после 1995 года, должны соответствовать стандартам CPSC.

Вот несколько общих рекомендаций, которые следует учитывать при покупке игрушек:

• Игрушки из ткани должны иметь маркировку как огнестойкие или огнестойкие.
• Мягкие игрушки можно стирать.
• Для раскрашенных игрушек должна использоваться краска, не содержащая свинца.
• Художественные материалы должны быть указаны нетоксично.
• На упаковке мелков и красок должно быть указано ASTM D-4236, что означает, что они прошли оценку Американского общества испытаний и материалов.

Держитесь подальше от старых игрушек, даже от подарков от друзей и семьи. Они могут не соответствовать действующим стандартам безопасности.

И убедитесь, что игрушка не слишком шумна для вашего ребенка. Шум некоторых погремушек, скрипящих игрушек, музыкальных или электронных игрушек может быть таким же громким, как автомобильный гудок — даже громче, если ребенок подносит его прямо к ушам, — и может повредить слух.

стр. 2

Правильные игрушки в правильном возрасте

Всегда читайте этикетки, чтобы убедиться, что игрушка подходит для возраста ребенка. Рекомендации, опубликованные CPSC и другими группами, могут помочь вам принять эти решения о покупке.

Обязательно учитывайте темперамент, привычки и поведение вашего ребенка, когда покупаете новую игрушку. Даже ребенок, который кажется продвинутым по сравнению с другими детьми того же возраста, не должен использовать игрушки, предназначенные для детей старшего возраста. Возрастные ограничения для игрушек определяются факторами безопасности, а не интеллектом или зрелостью.

Подробнее о выборе безопасных игрушек:

Хранение игрушек в безопасности дома

Купив безопасные игрушки, важно также убедиться, что дети умеют ими пользоваться. Лучший способ добиться этого — наблюдать за детьми, когда они играют. Это учит детей, как безопасно играть, развлекаясь.

Родители должны:

• Научите детей убирать игрушки.
• Регулярно проверяйте игрушки, чтобы убедиться, что они не сломаны или непригодны для использования:
  • Деревянные игрушки не должны иметь осколков.
  • Велосипеды и игрушки для активного отдыха не должны иметь ржавчины.
  • Мягкие игрушки не должны иметь сломанных швов или выступающих съемных частей.
• Выбросьте сломанные игрушки или сразу отремонтируйте их.
• Храните игрушки на открытом воздухе, когда они не используются, так, чтобы они не подвергались воздействию дождя или снега.

И обязательно держите игрушки в чистоте. Некоторые пластиковые игрушки можно мыть в посудомоечной машине, но сначала прочтите инструкции производителя. Другой вариант — смешать антибактериальное мыло или мягкое средство для мытья посуды с горячей водой в пульверизаторе и использовать его для чистки игрушек, а затем их ополаскивать.

Сообщение о небезопасных игрушках

Посетите веб-сайт CPSC для получения последней информации об отзыве игрушек или позвоните на их горячую линию по телефону (800) 638-CPSC, чтобы сообщить об игрушке, которую вы считаете небезопасной. Если вы сомневаетесь в безопасности игрушки, будьте осторожны и не позволяйте ребенку играть с ней.

Сколько игрушек действительно нужно детям?

Не беспокойтесь о загрузке тележки в магазине игрушек, чтобы помочь вашему ребенку развиваться. Вот сколько игрушек им действительно нужно.

До рождения сына я видел слишком много жилых комнат, занятых игрушками . Я была убеждена, что мой собственный дом никогда не будет заполнен пластиковыми приспособлениями для мигания, которые неизбежно станут опасностью споткнуться и заставят нас с мужем выть от боли. Но, как и всех других вещей, которые я сказал, что никогда не буду делать, мне было трудно избежать, когда я действительно стал родителем.

Я попытался сократить коллекцию игрушек моего малыша, купив лишь несколько тщательно отобранных деревянных игрушек, и даже в этом случае он проводит большую часть своего времени дома, играя с миской и мерными стаканчиками.Наблюдая за тем, как он восхищается подарочными коробками, игнорируя игрушки внутри, мне все больше и больше стало любопытно, сколько игрушек на самом деле нужно детям. Поэтому я решила задать этот вопрос специалистам по развитию детей.

Сохранение игрушек минимальным

« Детям нужно играть , но для этого не нужны игрушки», — говорит Дебора МакНамара, клинический консультант из Ванкувера и автор руководства для родителей Отдыхай, играй, развивайся . «Они будут исследовать свое окружение и изучать статьи, которые им интересны — от кастрюль и сковородок до кубиков.Другими словами, детям действительно нужно чем-то поиграть, но это не обязательно должны быть игрушки. В вашем доме, вероятно, достаточно предметов, чтобы они развлекались и учились.

По мере того, как дети растут, их отношения с игрушками меняются. В то время как младенцы в основном озабочены тем, чтобы находиться рядом с людьми, к которым они привязаны, Макнамара говорит, что они также могут довольствоваться изучением вещей ртом и руками. Будучи малышами, они все больше и больше интересуются исследованием предметов. На этом этапе главное — дать им доступ к открытым вещам, которые развивают воображение. Это могут быть предметы из вашего дома, например, кастрюли и сковороды или миски для штабелирования, но если вы хотите предоставить настоящие игрушки, такие вещи, как строительные блоки, чашки для гнезд, куклы или мягкие игрушки, являются хорошими вариантами. Не существует минимального количества необходимых игрушек — на самом деле, недавнее исследование показало, что когда у малышей было на меньше игрушек в их среде , они играли с каждой игрушкой дольше, что позволяло им больше сосредоточиться и играть более творчески. Эксперты говорят, что родители должны позволять своим детям тянуться к игрушкам или предметам, которые им интересны.По словам Макнамара, к трем годам творческие способности детей действительно начинают расцветать, и они могут некоторое время играть самостоятельно.

7 решений для хранения игрушек на новый год

Одна игрушка, которую родители всегда должны иметь под рукой, — это принадлежностей для рисования и бумага , по словам Энн Роуэн-Легг, педиатра детской больницы Восточного Онтарио в Оттаве. Рисовать можно уже с двух лет и продолжать в детстве.По словам Роуэн-Легг, он развивает несколько навыков, поясняя, что дает детям возможность выражать эмоции или имитировать образы так же, как они имитируют поведение. Кроме того, рисование — это хорошая возможность для родителей похвалить детей за их творческий потенциал и усердие, которые важны для развития и самооценки детей , и научить их, что не все должно быть совершенным .

Следуйте их указаниям

Макнамара говорит, что будучи детьми в возрасте около пяти лет, они могут явно отдавать предпочтение определенным типам игр или самовыражения, таким как строительство башен, проектирование железнодорожных путей, использование кукол в приключениях или подача еды.Она отмечает, что родители должны смотреть на то, какие игры интересны их детям, и соответственно предоставлять игрушки или реквизит, но всегда оставлять место для воображения. «Чтобы дать ребенку возможность индивидуального самовыражения в своей среде, предпочтительно иметь открытые вещи, такие как блоки, пустые холсты и вещи, которые не навязывают ребенку определенный результат. Игра больше не является игрой, когда взрослые навязывают результаты тому, как вещи должны выглядеть, или определяют, как они должны функционировать », — говорит Макнамара.

По мере взросления дети начинают просить определенные игрушки. Хотя вы, вероятно, ответите на некоторые из их запросов, имейте в виду, что самый стимулирующий вид игры для детей — это занятия, которые позволяют личное взаимодействие. Так что подумайте о том, чтобы сэкономить немного денег в магазине игрушек и вместо этого потратить их на вход в музей или научный центр .

А как насчет натиска обучающих игрушек? Не беспокойтесь о том, чтобы потратить на них деньги для предполагаемого ускорения разработки.«Реальность такова, что любой объект, прогулка на улице или личное взаимодействие будут стимулировать развитие», — говорит Роуэн-Легг.

Не переживайте

Подпишитесь на нашу ежедневную рассылку новостей! Если вы осматриваете свою гостиную и она уже переполнена игрушками, наберитесь духа: вашим детям, вероятно, нужно меньше, чем они есть, но играть с игрушками лучше, чем альтернатива. Роуэн-Легг отмечает, что дети всех возрастов проводят так много времени перед телевизорами и планшетами: «Игрушки предоставляют гораздо больше возможностей для взаимодействия родителей и детей, а также для проявления ребенком творческих способностей и усвоения некоторых ценных жизненных уроков, которые они не будут учиться в виртуальном мире.”

Воодушевленный этой информацией, я буду продолжать свои усилия, чтобы наша гостиная не превратилась в игровую. Но с приближением второго дня рождения моего сына и приближающихся праздников я не хочу быть Скруджем — я, скорее всего, куплю пару игрушек с открытым концом, которые будут способствовать его растущему интересу к приготовлению еды. Но я предполагаю, что папиросная бумага будет такой же захватывающей, как и сами подарки.

Подробнее:
Как заставить малыша чистить свои игрушки
11 бесплатных игрушек, которые должны понравиться каждому ребенку

Хотите воспитать творческих детей? Наука говорит, что делать это с их игрушками (но большинство родителей боятся этого)

Когда я был маленьким, мой отец однажды рассердился на моего брата за то, что он не убирает свою комнату. Поэтому он взял все игрушки, объявил, что передает их Армии спасения, и несколько дней катался с ними в багажнике своей машины в качестве урока.

Мой отец в конце концов вернул их, и теперь это семейная история, которую спустя десятилетия рассказывают со смехом. Но теперь новое исследование предполагает, что мой отец мог что-то знать. Фактически, это говорит о том, что, если дать вашим детям меньше, они могут стать более креативными и успешными.

Вот что обнаружили исследователи, что это заставляет их предполагать — и как это может повлиять на поведение родителей.

«Лучше сосредоточиться, чтобы исследовать и играть более творчески»

Исследователи из Университета Толедо разделили 36 детей в возрасте от 18 месяцев до 30 месяцев на две группы. За каждым ребенком в каждой группе наблюдали в одиночку, когда они играли с игрушками, в течение двух отдельных одночасовых занятий в комнатах в университете и в частном доме.

Разница между группами заключалась в том, что детям в группе 1 давали в общей сложности 16 игрушек для игры, в то время как детям группы 2 давали только четыре игрушки.

Выводы? Исследователи сказали, что дети в группе 2, у которых было всего четыре игрушки:

1. были гораздо более креативными, демонстрируя способность придумывать гораздо больше игр и занятий для каждой отдельной игрушки, а
2. были гораздо более сосредоточенными и трудными. отвлеклись, чем дети, которым дали поиграть с 16 игрушками.

«В раннем детстве дети развивают, но, возможно, не овладели им, контроль над вниманием более высокого уровня. Их внимание и, следовательно, их игра могут быть нарушены факторами окружающей среды, которые отвлекают», — заявила в прошлом году автор исследования Карли Даух. , добавляя: «Когда в окружающей среде находится меньше игрушек, малыши проводят более длительные периоды игры с одной игрушкой, что позволяет лучше сосредоточиться на исследованиях и играть более творчески.»

Так что просто купите их меньше?

Мне повезло как родителю: одно из преимуществ того, что я стал отцом в более позднем возрасте, заключается в том, что я более обеспечен в финансовом отношении, чем был в более молодом возрасте. И, как засвидетельствует моя жена, иногда это проявляется в стремлении купить моей двухлетней дочери практически все, что, по моему мнению, ей может понравиться.

Не думаю, что я одинок в этом. Мы живем в культуре это, как бы мы ни старались сопротивляться, часто говорит нам, что чем больше денег вы тратите на кого-то, тем больше вы проявляете заботу о нем.(А что касается родителей, детей и игрушек, просто станьте свидетелями коллективного беспокойства, разразившегося с очевидной кончиной Toys «R» Us.)

Конечно, я не всегда поддаюсь этому импульсу, в основном из-за беспокойства. что я мог случайно дать ей чрезмерное чувство права, которое могло вернуться, чтобы преследовать ее позже в жизни. Однако, прочитав это исследование (которое, кстати, я впервые нашел через Quartz и Britain’s Telegraph), я понял, что есть еще одно преимущество в проявлении небольшой сдержанности.

А где черта? Должно ли это беспокойство привести вас к тому, что вы действительно лишите своих детей игрушек?

Вообще-то нет — не совсем так. (Этот звук, который вы слышите, означает, что индустрия игрушек в США стоимостью 27 миллиардов долларов вздыхает с облегчением.) Вместо этого исследователи предлагают родителям маленьких детей вращать игрушки своих детей, чтобы лучше сосредоточиться.

Повернуть, сфокусировать и повторить

Например, моя дочь играла в пластилин Play-Doh сегодня в 7 часов утра, а я сидел с ней перед работой и пил кофе.Исследователи могут предложить мне убедиться, что, если она сосредоточена на этой игровой деятельности, мы позаботимся о том, чтобы ее карандаши, игрушечная еда (любимая), лего, кубики и игрушки Fisher-Price Little People были убраны и скрыты из виду.

В этом есть смысл: она сидела за тем, что мы называем своим «маленьким столиком», который стоит напротив окна и скрывает большинство других ее игрушек от прямой видимости. Учитывая восхитительные 30 минут, которые она играла, мне казалось, что мы сделали это довольно хорошо, даже не осознавая этого.

И хотя исследователи не заходят слишком далеко, предлагая более широкое применение, я думаю, что для большинства из нас, вероятно, имеет смысл, что ограничение отвлекающих факторов часто приводит к большей концентрации и творческой отдаче.

Чрезвычайно мета-пример: я начал писать эту статью вчера вечером, когда у меня было еще пять дел дома. Но только когда я был один в электричке этим утром, лишенный других отвлекающих факторов, я смог сосредоточиться и действительно собраться вместе.

Исследование было опубликовано в журнале Infant Behavior and Development .

Мнения, выраженные здесь обозревателями Inc.com, являются их собственными, а не мнениями Inc.com.

Особое время воспроизведения | Общение с ребенком | Основы | Информация для родителей

Советы по особому времяпрепровождению

Старайтесь каждый день играть с ребенком не менее 5-10 минут.
Начните с не менее пяти минут особого игрового времени. Когда родители впервые начинают использовать похвалу, описание, подражание и активное слушание, они обнаруживают, что это требует много энергии и внимания.Трудно использовать навыки дольше пяти минут. Вы можете увеличить количество времени, которое вы проводите с ребенком в особом игровом времени, по мере повышения вашего уровня навыков. Другое позитивное времяпрепровождение с вашим ребенком в дополнение к специальной игре всегда полезно для вас и вашего ребенка. Например, чтение перед сном или объятия при просмотре любимого шоу также важны для построения позитивных отношений с вашим ребенком.

Будьте совместимы со специальным игровым временем.
Старайтесь проводить с ребенком особые игры каждый день в одно и то же время.Вам и вашему ребенку это понравится больше, если вы выберете время, когда вы можете сосредоточиться на развлечениях, не отвлекаться на другие занятия и когда время предсказуемо. Даже если у вашего ребенка был плохой день, сохраните особое игровое время. На этот раз ваш ребенок получит возможность получить от вас похвалу и внимание за хорошее поведение. Это отличный способ показать ребенку, что вы всегда его любите.

Позвольте вашему ребенку вести игру.
Маленьким детям говорят, чем они занимаются весь день.У них мало шансов выйти вперед. Если им каждый день будет уделяться время, когда они лучше всего узнают об этом занятии и принимают решения, это поможет им почувствовать себя более независимыми и укрепить уверенность в себе.

Хвалите своего ребенка за хорошее поведение.
Расскажите ребенку, что вам нравится в том, что он делает. Когда вы хвалите поведение, которое вам нравится, ваш ребенок будет делать это чаще. Сделайте похвалу конкретнее, чтобы ребенок точно знал, что вам нравится. Используйте объятия, дайте пять, похлопайте по голове или по спине, чтобы придать больше силы вашей похвале.Щелкните здесь, чтобы получить дополнительную информацию об использовании похвалы.

Подражайте поведению вашего ребенка.
Копируйте или имитируйте то, что делает или говорит ваш ребенок. Поиграйте с той же или похожей игрушкой и попытайтесь использовать игрушку, как ваш ребенок. Когда вы подражаете своему ребенку, он будет делать это чаще. Щелкните здесь, чтобы получить дополнительную информацию об использовании имитации.

Опишите, чем занимается ваш ребенок.
Расскажите как можно подробнее о том, чем занимается ваш ребенок.Это похоже на то, как спортивный репортер или комментатор может описать происходящее тому, кто не видит происходящего. Это покажет вашему ребенку, что вы заинтересованы в его занятиях и уделяете ему все свое внимание. Щелкните здесь для получения дополнительной информации об использовании описаний.

Будьте в восторге.
Покажите своему ребенку, что вы рады играть с ним. Если вы не знаете, как проявить энтузиазм, подумайте, как ваш ребенок реагирует, когда получает новую игрушку, которая ему действительно нравится.Вы хотите так поступить. Энтузиазм дает вашему ребенку понять, что вам нравится проводить с ним время. Когда вы развлекаетесь, он тоже повеселится.

Отражайте слова и эмоции вашего ребенка.
Обдумайте или повторите то, что говорит ваш ребенок. Наблюдайте за ее поведением и отражайте то, что, по вашему мнению, она чувствует. Когда вы отражаете слова и чувства своего ребенка, вы показываете ему, что активно слушаете, и помогаете ему понять его чувства и справиться с ними. Щелкните здесь, чтобы получить дополнительную информацию об активном прослушивании.

Ограничение количества вопросов во время особого игрового времени.
Когда вы спрашиваете ребенка и ожидаете ответа, вы задаете вопрос. Вашему ребенку задают много вопросов в течение дня, например: «Как прошла школа, сколько вам лет и что вы там делаете?» Когда мы задаем вопросы, мы ведем беседу. Наши вопросы могут также указывать на то, что мы на самом деле не обращаем внимания или не согласны с тем, что делает наш ребенок. Например, вопрос: «Не лучше ли поиграть с кубиками?» говорит о том, что вы не хотите играть с игрушкой, которую выбрал ваш ребенок.На вопрос: «Зачем вы это делаете?» предполагает, что ваш ребенок делает что-то не так.

Ограничение направлений во время особого игрового времени.
Указания говорят вашему ребенку, что ему делать, или руководят его действиями. Указаниями могут быть очевидные просьбы, такие как «дай мне этот карандаш», или менее очевидные просьбы, такие как «как насчет использования розового сейчас?» Указания уводят от вашего ребенка. Помните, что во время особых игр ребенок должен лидировать. Если ребенок делает то, что вы ему говорите, он не принимает решения о специальной игровой деятельности.А если ребенок не подчиняется, может возникнуть конфликт. Мы хотим, чтобы особое времяпрепровождение было положительным для родителей и ребенка.

Ограничьте критику во время особого игрового времени.
Критика показывает, что вы не одобряете то, что делает ваш ребенок. Критика часто включает такие слова, как «Нет», «Не делайте этого», «Стоп», «Выйти» и «Нет». Например, вы можете сказать своему ребенку, который использует синий карандаш и описывает его как фиолетовый: «Это , а не синий. Вы используете фиолетовый мелок ». Критика также может быть гораздо более очевидной: «Это было глупо» или «Ты определенно звучишь некрасиво, когда так хныкаешь. «Если детей часто критикуют, это может вызвать проблемы с самооценкой. Критика не помогает уменьшить проблемное поведение. Часто в течение дня вам нужно использовать слова «Стоп», «Нет» и «Не делай этого». Это хорошо. Избегайте этих слов во время особых игр, это поможет вам и вашему ребенку больше сосредоточиться на позитиве.

Игнорировать незначительные проступки во время особого игрового времени.
Игнорируйте незначительные вызывающие действия, такие как нытье, которые случаются во время особых игр.Если ваш ребенок делает что-то опасное или деструктивное, немедленно прекратите такое поведение и используйте последствия, такие как отвлечение внимания или лишение привилегии. Щелкните здесь, чтобы получить информацию об использовании дисциплины и последствиях. Помните, что уделение внимания любому поведению приведет к тому, что такое поведение будет происходить чаще. Если вы ограничите внимание, которое вы уделяете своему ребенку после плохого поведения, вы уменьшите вероятность того, что это повторится снова.

Рекомендации по игрушкам — Северо-западное раннее вмешательство

Как терапевты раннего вмешательства мы проводим много времени на полу, играя с маленькими детьми, и нас часто просят дать рекомендации по игрушкам.Вот несколько общих советов по выбору правильных игрушек и тому, как с ними играть.

Мы также составили список наших любимых игрушек с конкретными игровыми идеями для каждой из них. Пожалуйста, просмотрите отдельные ссылки ниже. Это не спонсируемые сообщения и не содержат партнерских ссылок.

.

---

Общие указания

1. Выбирайте традиционные игрушки вместо электронных.
Детей часто привлекают вещи, которые светятся и издают шум, и умные игрушки могут казаться чем-то новым, чтобы помочь им учиться и расти.Однако они не подходят для пропаганды социального языка вашего ребенка и его способности общаться с другими людьми. Исследования показывают, что младенцы меньше общаются, играя с электронными игрушками. Кроме того, родители меньше говорят и реже реагируют, когда играют с игрушками, рекламируемыми как развивающие язык, по сравнению с традиционными игрушками. Исследователи предполагают, что электронные игрушки берут на себя взаимодействие родителей и детей. Шумы, издаваемые игрушками, занимают пространство, которое обычно было бы заполнено значимыми разговорами.

«Игрушка должна быть на 10 процентов игрушкой, а на 90 процентов — ребенком, а с большим количеством этих электронных игрушек игрушка занимает более 90 процентов, и ребенок просто заполняет пробел». -Доктор. Хирш-Пасек, профессор психологии Университета Темпл. Подробнее читайте в статье New York Times: http://well.blogs.nytimes.com/2015/12/23/traditional-toys-may-beat-gadgets-in-language-development/?_r=0

Совет: многие игрушки на рынке в наши дни производят хоть какой-то шум; вы часто обнаруживаете, что мы извлекаем батарейки, как только вынимаем игрушку из упаковки.

2. Выберите игрушки, которые соответствуют текущим игровым навыкам вашего ребенка.
Помните, что лучший способ повысить интерес и возможности обучения вашего ребенка — это начать играть на его текущем уровне. Часто родители говорят нам, что их ребенок не интересуется игрушками, и мы обнаруживаем, что игрушки, которые они пробовали, слишком сложны для их ребенка. Может возникнуть соблазн купить своему малышу кукольный домик или игровую кухню, но они могут быть еще не готовы к воображаемой игре.

Попробуйте и посмотрите, как ваш ребенок самостоятельно взаимодействует с разными типами игрушек.Какого типа игры они в основном играют?

-Simple: Если они в основном держат предметы или кладут их в рот, вам следует начать с простых игрушек и поиграть в идеи. Например, катить мяч, толкать машину или разбивать башню из блоков.

-Комбинация: Если они объединяют два или более объекта в игре, вы можете начать с игрушек, состоящих из нескольких частей, или смешивать разные наборы игрушек. Им может понравиться встраивать магнитные плитки в башню, а затем помещать внутрь животных.Другие идеи включают в себя: посадить людей в автобус, наклеить начинку на игрушечную пиццу или разрезать игрушечный фрукт фальшивым ножом.

-Pre-symbolic: Если они разыгрывают знакомые действия, такие как питье из игрушечной чашки или кормление плюшевого животного, вы можете присоединиться к ним в простой воображаемой игре. Выберите игрушки, которые вы можете использовать в качестве агентов, например, марионетки, куклы, мягкие игрушки или фигурки животных и людей. Начните с моделирования основных действий, которые они часто делают, таких как еда, питье, ходьба и купание.

-Символ: Если они создают многоступенчатые последовательности, делая вид, что у игрушки есть жизнь, выбирайте игрушки, которые добавляют новые шаги в их распорядок. Например, если они кладут фигурки в кровать, накрывают их одеялом, а затем притворяются, что они спят, вы можете выбрать игрушки, в которых они будут готовиться ко сну, например, зубную щетку, мыло, полотенце и пижаму. Еще одна идея — это набор для выпечки, в котором они делают вид, что смешивают и перемешивают ингредиенты, а затем готовят еду в игрушечной духовке.

3. Будьте гибкими в том, как вы играете с игрушками
Легко увязнуть в собственном плане относительно игрушки и забыть, что у вашего ребенка могут быть другие идеи. Если у вашего ребенка есть идея, сделайте шаг назад и следуйте его примеру. Ничего страшного, если они играют не так, как предполагалось. Пусть они сажают людей в игрушечную микроволновку, заполняют сиденья автобуса кусочками головоломок или катапультируют предметы из всплывающей игрушки.

Возможно, вам также придется выполнить настройку и позволить ребенку выполнить свой любимый шаг.Возможно, им не интересно встраивать магнитные плитки в башню, чтобы вы могли построить ее и позволить им разбить ее. Они не заинтересованы в создании лица мистера Картофельной головы, чтобы вы могли его построить и позволить им вытаскивать части.

4. Из повседневных предметов также получаются отличные игрушки
Иногда лучшие игрушки — это предметы, уже находящиеся в вашем доме. В терапии мы используем прядильщики для салатов, контейнеры для посуды и пустые коробки для пеленок. В дополнение к традиционным игрушкам мы будем добавлять нетрадиционные игрушки и идеи о том, как их использовать, по ссылкам ниже.

5. Имейте в наличии меньше игрушек
Исследования показали, что одновременный доступ к меньшему количеству игрушек связан с более высоким качеством игры. Другими словами, наличие лишь нескольких вариантов игрушек побуждает детей играть с игрушками дольше и проявлять творческий подход к тому, как они с ними играют. Может быть сложно ограничить количество игрушек в вашем доме таким количеством интересных игрушек на рынке (у нас возникли проблемы с сужением списка фаворитов на этой странице!). Один совет — периодически меняйте игрушки.Попробуйте убрать половину из них на хранение, а затем менять их примерно раз в месяц. Вы не только будете поддерживать игру своего ребенка, но и сможете ограничить количество покупок новых игрушек, потому что те, которые выпадают из хранилища, снова будут казаться вашему ребенку новыми и интересными!

Рекомендации по игрушкам

Почему родителям не следует давать детям слишком много игрушек?

Каникулы не за горами, и вы, должно быть, думаете, как чем занять своих детей, верно? Если вы снова планируете покупать игрушки для своих детей, подумайте еще раз! Разве у ваших детей уже не слишком много игрушек? Родители должны знать, что чрезмерное количество игрушек не способствует развитию творческих способностей детей.По мнению экспертов по детскому поведению, слишком много игрушек отвлекают детей и снижают их концентрацию. Многие исследования показали, что игра со слишком большим количеством игрушек может повлиять на уровень концентрации детей и даже помешать творчеству, жизненным навыкам, социальному взаимодействию, воображению, психическому здоровью и командному духу. Вы, должно быть, задаетесь вопросом: «Следует ли мне перестать дарить детям игрушки? Если нет, то сколько я должен их дать? » Читайте дальше, чтобы узнать больше.

Сколько игрушек «слишком много»?

В наши дни у детей нет одной или двух игрушек, у них есть неограниченное количество игрушек, что является проблемой.Иногда родители несут ответственность за проблему «слишком большого количества игрушек». Если дать ребенку слишком много игрушек, это мало поможет ему и заставит его требовать большего. Согласно некоторым консервативным представлениям, детям вообще нельзя давать никаких игрушек. Это заставило некоторые детские сады по всему миру в 1992 году ввести политику запрета игрушек. Согласно исследованию, проведенному учеными из Университета Толедо, штат Огайо, США, игра со слишком большим количеством игрушек ограничивает творческие способности детей. в то время как игра с меньшим количеством игрушек может помочь в их общем развитии.

Как правило, вы можете дать своему ребенку несколько избранных игрушек, которые будут способствовать его различным потребностям в развитии. Это могут быть игрушки, которые развивают навыки чтения (головоломки), музыкальные навыки (классные инструменты), ролевые игры (например, игры в дом), развивают их воображение и творческие способности (художественные наборы), навыки решения проблем (скраббл), стимулируют физическую активность ( строительные блоки) и др.

Почему родители хотят покупать больше игрушек для своих детей?

Дети не могут купить себе игрушки.Таким образом, очевидно, что родители поощряют эту привычку и получают десятки игрушек для своих детей, когда они того требуют. Есть несколько причин, по которым родители этого возраста продолжают покупать игрушки вместо игрушек для своих детей:

• Некоторые родители считают, что их ребенок проиграет, если не купит новейшие игрушки. Чтобы дать своему ребенку самое лучшее, они покупают все, что есть на рынке.

• Некоторые родители сами соблазняются рекламой, которая показывает новые игрушки, что они хотят эти игрушки для своих детей и думают, что эти игрушки сделают их детей счастливыми.

• Некоторые родители слишком заняты и используют игрушки, чтобы успокоить детей и заполнить время, которое они не могут уделить ребенку.
• Другие родители уступают потребностям детей в игрушках. И одна из самых ужасных вещей, которые можно сделать, — это когда родители постоянно подкупают своих детей игрушками, чтобы они что-то сделали.

• Другим может понравиться чувство роскоши, богатства и статуса, если они будут приобретать больше игрушек и дорогих игрушек.

Почему не следует давать детям слишком много игрушек?

Как родитель, вы должны знать, что слишком много игрушек вредит ребенку больше, чем приносит пользу.Слишком много игрушек может повлиять на развитие ребенка, тогда как меньшее количество игрушек может принести ему пользу. Вот несколько причин, по которым нельзя давать маленькому ребенку слишком много игрушек:

• Игрушки похожи на зависимость и могут стать причиной других зависимостей, когда ваш ребенок вырастет.

• Если вы уступите спросу вашего ребенка на слишком много игрушек, он будет воспринимать вас как должное и будет продолжать просить вещи.

• Если вы уступите требованиям вашего ребенка и будете давать ему игрушки, когда он просит, он не будет ценить то, что получает.Дети не ценят вещи, если они получают их, когда просят.

• Если у вашего ребенка слишком много игрушек, есть вероятность, что он потратит их впустую и не оценит их.

• Если у них будет слишком много игрушек, они будут переходить от одной игрушки к другой. Это может снизить их внимание и концентрацию. Игра со слишком большим количеством игрушек также может сильно отвлекать ребенка по мере роста.

• Дети улучшают аппетит дома с меньшим количеством игрушек.Подкупить их игрушкой, которая идет с бургером, может только уменьшить их любовь к домашней еде.

• Получение слишком большого количества игрушек для детей может ограничить их творческие способности и воображение, поскольку они не будут экспериментировать с предметами домашнего обихода, чтобы создать свои собственные игрушки.

• Игра со слишком большим количеством игрушек также может привести к частой скуке у детей. Долгая игра с одной игрушкой может раздражать ребенка, и он может искать новые вещи, чтобы преодолеть скуку и даже любой стресс.Скука легко приходит, потому что дети знают, что они получат что-то новое, когда попросят об этом. Игрушки могут превратиться в пристрастие к борьбе со скукой и стрессом. Они могут вырасти и показать те же черты характера.

• Дети, у которых меньше игрушек, по мере взросления имеют лучшие социальные возможности, потому что у них появляется больше времени для общения и общения с друзьями и семьей.

• Дети, у которых меньше игрушек, лучше заботятся о вещах, потому что у них их меньше, поэтому они осознают ценность этих игрушек и, следовательно, хранят их в безопасности.

• Дети, у которых меньше игрушек, больше интересуются чтением, письмом, рисованием и другими конструктивными занятиями. Эти занятия помогают им ценить красивые вещи, человеческие эмоции, взаимодействия, разговоры, чувство привязанности и различные другие полезные жизненные навыки.

• С меньшими игрушками дети становятся более изобретательными в работе с тем, что есть под рукой. Они учатся делать больше с меньшими затратами.

• Если вы думали, что больше игрушек удержат ваших детей от драки, то вы ошибались.Чем больше игрушек, тем больше собственничества, эгоизма и территориального отношения. Это вызывает больше ссор и неспособности делиться, отдавать и работать в команде.

• Дети, у которых меньше игрушек, живут в аккуратных и чистых комнатах и ​​сохраняют эту привычку в дальнейшей жизни.
• Дети, у которых меньше игрушек, проводят больше времени на открытом воздухе и занимаются физическими упражнениями, жизненно важными для их здорового умственного и физического развития.

Что могут сделать родители

Как мудрые родители, вы можете сделать несколько вещей, чтобы не поддаться искушению покупать игрушки для своих детей и не дать вашим детям требовать все больше и больше игрушек.

1. Управление пространством

Не создавайте огромного пространства для хранения игрушек в детской спальне. Держите его маленьким, чтобы пространство для игрушки выглядело заполненным, а желание большего ограничивалось из-за нехватки места. Научите своего ребенка отдавать малоимущим, когда кладовая переполнена игрушками.

2. Коммерческий перерыв

Держите ребенка подальше от рекламы на телевидении и в торговых центрах, которая может побудить его покупать больше игрушек. Телевизионные рекламные ролики могут заставить вашего ребенка требовать что-то новое через день, поэтому не позволяйте ребенку слишком много смотреть телевизор каждый день и позвольте ему играть на открытом воздухе.

3. Выбирайте с умом

Выбирая игрушку, поймите, как она может помочь вашему ребенку развиваться. Не покупайте ради покупки. Покупайте игрушки, например пазлы или кубики, так как они могут помочь в развитии мозга вашего ребенка. Итак, узнайте о преимуществах игрушек, а затем подберите их для своего ребенка.

4. Преодоление тренда

Иногда родители покупают игрушки из-за давления. Увидев, что другие родители покупают дорогие игрушки для своих детей, у вас может возникнуть соблазн купить такие же для своего ребенка, чтобы сделать его счастливым, но вы должны понимать, что игрушки в конечном итоге не сделают вашего ребенка счастливым.Разбейте тренд, не следите за тем, что делают другие родители. Разрушьте стереотипы и станьте законодателем мод в пропаганде идеологии «меньше значит больше». Пусть ваш ребенок осознает важность того, что у него есть.

5. Уменьшение, переработка, повторное использование

Подарите своему ребенку прочные, долговечные игрушки, которые станут незабываемыми. Например, готовая головоломка выглядит как ваша домашняя собака. Также научите его чинить и использовать игрушки повторно.

6. Семейные мероприятия

Когда вашему ребенку надоедает играть с одной игрушкой, не давайте ему другую.Постарайтесь переключить его внимание на семейные занятия, спорт, пикники, театр, музыку, искусство и все, что помогает в его общем развитии.

7. Создать из лома

Помогите своему ребенку создать свои собственные игрушки из лома дома, например, костюм для школьного праздника или маскарадной вечеринки, подарок на день рождения в стиле оригами с открыткой для друга, рамка для фотографий на скорейшее выздоровление для больного двоюродный брат и т. д. Это улучшит воображение вашего ребенка и раскроет его творческие способности.

Попробуйте эти способы помочь в общем развитии вашего ребенка.Вместо того, чтобы покупать новые игрушки для своего ребенка, побалуйте его новыми творческими занятиями. Позвольте детям участвовать в занятиях, которые способствуют общению, общению с семьей, социальному взаимодействию, командному духу и сплочению. Эти занятия улучшат психическое здоровье вашего ребенка, разовьют воображение и творческие способности и разовьют у него положительные жизненные навыки.

Также читайте : Роль игры в развитии ребенка

Когда малыши хватают игрушки

Отвечать

Не волнуйтесь, это совершенно нормальное поведение для 26-месячного ребенка.Ваша цель — научить ее, что у других детей тоже есть чувства.

Часто, когда и младенцы, и малыши хотят игрушку, они разрешают спор без нас. Они учатся ориентироваться в сложном социальном мире. Так иногда вам не нужно вмешиваться.

Но если это случается часто — она ​​пытается забрать игрушки у других детей, а они не хотят отказываться от них, — то, возможно, у вашей дочери какие-то большие чувства, с которыми ей нужна ваша помощь, чтобы преодолеть их.Пока эти чувства не проявятся, она не может хорошо «работать» с другим ребенком или справляться с этим. ее собственная сильная потребность. Это похоже на потребность в игрушке, но на самом деле потребность сильнее и глубже, чем эта конкретная игрушка, и ей нужна ваша помощь. «выразить» это чувство, чтобы оно испарилось и она могла лучше играть с другими детьми.

Итак, когда она с другим ребенком, опускайтесь на их уровень, прямо рядом с ними. Таким образом, вы можете увидеть приближение спора. Если она заинтересуется игрушкой другой ребенок, вы «рассказываете» для нее, чтобы помочь ей понять, что происходит.»У Амбер кукла … тебе нравится эта кукла … ты хочешь куклу, тоже …. но Эмбер еще не закончила … Она не хочет отпускать, не так ли? … Похоже, нам нужно дождаться своей очереди …. давайте найдем что-нибудь еще «Когда вы так говорите со своей дочерью, она чувствует себя услышанной. Она не получает игрушку, но она ясно дала понять свое желание, и вы обратили внимание». Теперь она, вероятно, отпустит игрушку и переключит свое внимание на что-то другое.

Если она настаивает на том, чтобы тянуть за игрушку, а другой ребенок отпускает ее и его это устраивает, вы можете сказать: «О, Эмбер дала вам куклу… Это нормально, Эмбер? Спасибо, Эмбер ». Но если другой ребенок — в данном случае, Эмбер — выглядит пораженным или начинает плакать, вам нужно сказать:« Дорогая, это не нормально с Эмбер … она еще не был готов к тому, чтобы вы получили куклу. Еще очередь Эмбер … давайте вернем куклу и подождем своей очереди … Я помогу вам подождать. «

Вы также делаете это, если другой ребенок не бросает игрушку, но цепляется за нее изо всех сил.

В этом случае возьмитесь одной рукой за игрушку, а другой рукой обхватите вашу дочь, положив руку ей на живот, как бы «сдерживая» ее.Ваша рука на ее животе — который связан с островком, источником сочувствия и путем к чувствам вашей дочери — поможет вашей дочери выйти из режима «борьбы» и в ее собственные чувства. Ваша рука на игрушке не дает дочери схватить ее.

Вы говорите: «Милая, теперь очередь Эмбер с куклой … тебе нужно подождать … Я помогу тебе подождать … Пойдем». Надеюсь, она уткнется лицом тебе в плечо и заплакал, и отпустил игрушку, пока она плакала.

Если она не начинает плакать и / или не отпускает игрушку, вам, возможно, придется поднять ее и немного отодвинуть, одновременно выбивая игрушку. Постарайтесь не оторвать его от нее, потому что это просто учит ее хватать.

Когда вы отодвинете ее от игрушки и другого ребенка, она почти наверняка будет плакать. Это хорошо. Скажите: «Ты действительно хочешь эту игрушку … трудно подожди .