Во сколько дети разговаривают: «В каком возрасте начинают говорить мальчики?» – Яндекс.Кью

Почему ребенок начинает говорить очень поздно, и как можно решить эту проблему

«Ребенку уже три года, а он совершенно не разговаривает!» – пожаловалась недавно одна моя знакомая. Оказалось, случай не единичный: все больше родителей сталкивается с подобной проблемой. У детей подходящий возраст для первых слов, а они молчат, хотя никаких очевидных нарушений нет. Почему же современные дети начинают говорить с большим опозданием?

Всему ли свое время?

Некоторые родители настроены философски. «Всему свое время», «заговорит еще», «я сам разговаривать начал поздно» и так далее в том же духе.

«Нормы сейчас очень относительны – говорит детский невролог Валерий Тамбовцев. – По принятым в советское время стандартам, ребенок должен начать говорить в год. Сегодня эти жесткие рамки раздвигаются, а потому и более позднее появление первых слов не критично. Относительные нормативы, на которые мы сейчас ориентируемся, — пять слов в год, порядка сорока слов в два года и фразовая, сформированная речь к трем годам. Два основных ее критерия: понимаемость обращенной речи (насколько ребенок понимает то, что ему говорят взрослые) и сформированность экспрессивной речи (то, что ребенок произносит сам). Если в прошлом существовала четкая норма, когда ребенок должен говорить фразами и предложениями, то сегодня, как следствие взаимодействия с западной медициной, появилась и другая точка зрения: все дети разные, у каждого индивидуальные генетика и фон, на котором формируется речь, а потому развернутой речи можно ждать до четырех лет и дальше. Насколько эта позиция оправдана, пока неизвестно».

В один год ребенок должен произносить минимум пять — десять слов, в два года — порядка сорока слов. К трем годам ребенок должен строить короткие фразы.

Маленькие молчуны

В советское время дети начинали говорить к году, к трем — общаться простыми фразами и предложениями. Теперь же эти сроки заметно отодвинулись.

«Можно сказать, что растет поколение неговорящих детей, – говорит учитель-логопед Ирина Павлович. – В последнее время мы наблюдаем увеличение количества таких детей и усложнение структуры дефекта, то есть когда у одного ребенка имеется несколько нарушений одновременно. К нам обращаются родители детей от трех до семи лет. К сожалению, не все дети своевременно получают помощь. Часто родители ждут, что речь все же появится сама, и приводят к нам деток пяти-шести лет, у которых лишь лепетная речь либо отсутствует понимание речи. В этой ситуации важный период в развитии уже упущен, и не всегда хватает времени компенсировать пробелы к школе».

Такие задержки в развитии речи связаны со многими факторами. Во-первых, сегодня значительно вырос уровень выхаживания недоношенных детей и сохранения беременности. Если раньше срабатывал естественный отбор, то теперь все по-другому. По данным ВОЗ, стало больше детей с аутизмом, нарушением эмоционально-волевой сферы.

Окружение ребенка тоже играет огромную роль. Дети сейчас растут в слишком комфортных условиях: все чаще родители оберегают своих чад от реальности, так что у них просто не возникает потребности говорить.

Наконец, последняя причина – гаджеты, которые негативно влияют на развитие эмоциональной лексики. Из-за мультфильмов и игр мозг ребенка перегружается и начинает блокировать информацию.

Скажи «ма-ма»

Может ли быть позднее начало речи опасным? Да. Если не обращать внимание на явные проблемы и ждать, что все пройдет само собой, то уже в школе ребенок имеет высокие шансы столкнуться с дисграфией или дислексией. Кстати, задержка речи влияет и на психологическое состояние: требования к ребенку растут, а он не может им соответствовать. Родители обращаются к репетиторам, но это бесполезно, так как ребенку необходимы занятия со специалистами, которые владеют методиками для устранения этих проблем.

«Если ребенок не общается простыми фразами в два года, не понимает ваших просьб, не реагирует на звуки, на свое имя, нужно сразу же обращаться к специалисту, который даст необходимые рекомендации, – объясняет Ирина Павлович. – Сейчас в Интернете очень много информации о том, как запустить речь, какие игры использовать в домашних условиях для неговорящих детей, но важно понимать, что не все эти методы подойдут именно вашему ребенку.

Главное – не потерять время, определить проблему и правильно разработать коррекционный маршрут».

Советы от логопеда

1. Чтобы стимулировать появление речи у своего малыша, нужно быть эмоциональным, играть с ребенком. Лучше всего в сюжетные игры: катать машинки, укладывать кукол спать, поить чаем, лечить и т. д. Обязательно проговаривать действия, озвучивать героев. Используйте в играх как можно больше тактильных материалов: воду, тесто, песок, крупы, природные материалы.

2. Говорите с ребенком простыми, понятными фразами («дай куклу», «кати мяч», «лей воду»). При назывании предметов старайтесь немного растягивать гласные («кии-саа, муу-хаа).

3. Постоянно давайте ребенку поручения: принеси, поставь, полей, помоги что-либо сделать. Задавая вопросы, ставьте ребенка перед выбором: «Ты хочешь сок или воду?»

4. Учите короткие стихотворения. Пусть даже ребенок просто договаривает за вами, это положительно влияет на развитие ритма и слога.

5. Если ребенок не слушает сказки, которые вы ему читаете, попробуйте рассказывать их с помощью игрушек, пальчикового или штокового театра.

6. Благоприятно влияет на речь музыка

. Включайте детские веселые песенки, пойте, танцуйте.

7. Самое главное – благоприятная атмосфера. Не давите на ребенка, просто будьте рядом и включайте его в свою деятельность.

Мария СИНЕОКОВА

Ссылки по теме

Как научить ребенка говорить первые слова в 1. 2, 3 года

Новорожденный малыш общается с родителями единственно возможным для него способом — через плач. Так он сообщает, что хочет кушать, замерз, испытывает боль или просто хочет внимания. Однако даже мама не всегда понимает, чем вызваны крик и слезы. Чем раньше ребенок научится говорить, тем быстрее он облегчит жизнь себе и родителям. Говорящие малыши намного спокойнее, они меньше капризничают и способны объяснить словами, чего хотят.

Мама и папа, в свою очередь, смогут быстрее удовлетворить их потребности. 

Владение речью — один из самых важных навыков, который должны освоить дети к двум годам. Как научить ребенка говорить, когда нужно начинать занятия, какое количество произносимых слов считается нормой в разном возрасте — на все эти вопросы вы найдете ответы в нашей статье.

Когда дети начинают говорить

Каждый ребенок — индивидуальность, и его развитие может отставать или опережать общепринятые нормы. Одни дети могут разговаривать уже в год, а другие упорно скрывают свои мысли от посторонних до 3 лет. По мнению психологов, малыш, в зависимости от возраста, должен уметь следующее:

• В 2 месяца. Это период «гуления». Младенец с удовольствием протягивает гласные звуки «а», «о», «у», а некоторые индивидуумы пытаются добавить к ним согласный «г». Это милое «гу-агу» малыш может повторять по нескольку минут, при этом активно жестикулируя и улыбаясь. 
• От 3 до 6 месяцев. Видимое развитие речи в этом возрасте ограничивается простыми слогами или невнятным лепетанием, но обратите внимание, как малыш внимательно вслушивается в вашу речь. Он буквально впитывает каждое слово. Если вы замолкаете, младенец заполняет паузу своим гулением, давая понять, что диалог не закончен и он ждет продолжения. В этот период очень важно читать ему сказки, стихи, больше разговаривать, комментируя все происходящее вокруг.
• В 8-10 месяцев. Ребенок продолжает лепетать, но среди несвязных звуков проскакивают вполне понятные первые двусложные слова. Малыш начинает понимать фразы, обращенные к нему. При названии предметов отыскивает их глазами, показывает пальчиком. На предложение покушать — открывает рот, а сообщение о предстоящей прогулке вызывает бурю положительных эмоций.
• В 1 год. Годовалый малыш уже говорит. Пока его словарный запас ограничен 10-15 словами, но произносит он их вполне осознанно. Буквально через месяц-другой количество удваивается, и в 1,5 года малыш свободно оперирует 30-40 понятиями. Словарный запас двухлетних детей составляет около 100 единиц. Нередко в годик, ребенок начинает говорить первые фразы.
• С 2 до 3 лет. Это период бурного развития речи. Около тысячи слов и две сотни фраз — такая норма считается усредненной для этого возраста. Малыши употребляют местоимения, склоняют слова по падежам и говорят вполне связными предложениями.

Современные родители серьезно озадачены ранним развитием детей. Чтобы ребенок начал говорить в годик, нужно принимать соответствующие меры еще до его появления на свет. Наукой давно доказано, что, находясь в утробе матери, малыш хорошо слышит звуки и понимает интонации. Поэтому будущим родителям рекомендуется читать вслух сказки, ласково разговаривать с младенцем, включать классическую музыку. Это будет способствовать развитию слуха и речевого аппарата еще не родившегося ребенка. Для тех родителей, кто понимает, что речь — это навык, который дети должны получить как можно раньше, предлагаем воспользоваться некоторыми рекомендациями.

Как научить ребенка говорить рано

Чтобы не возникал вопрос «как научить ребенка говорить в два года», нужно стараться не упустить время и не надеяться, что все произойдет само собой. Ускорить речевое развитие помогут:

• Разговоры с малышом, начиная с первого дня рождения. Это пополняет его пассивный словарный запас.
• Использование техники смены интонации. Повышение или понижение голоса, яркая эмоциональная речь позволят ребенку раньше научиться понимать родителей.
• Построение коротких фраз. Излишняя болтливость может сбить малыша с толку, заставит напрягаться и нервничать.
• Четкая артикуляция. Это поможет ребенку не только слышать звуки, но и понимать, как они правильно произносятся.
• Ежедневный массаж ладошек и пальцев. В коре головного мозга речевой центр и зона, отвечающая за мелкую моторику, тесно связаны. Поглаживая и растирая ручки, вы одновременно стимулируете развитие речи.

Помните, чем разнообразнее будет общение, тем быстрее ребенок наберет необходимый пассивный запас. По мнению психологов, от его объема в большей степени зависит срок, когда дети начинают говорить, и чистота речи. Бывают случаи, когда маленькие говоруны уже в годик быстро болтают на «детском» языке, который очень сложно понять. Поэтому стоит уделять особое внимание правильному и четкому произношению звуков и слов.

Как научить ребенка говорить правильно: простая методика

Чтобы малыш стал говорить чисто и правильно, логопеды советуют:

• Отказаться от пустышки. Давно доказано, что малыши, чрезмерно увлекающиеся этим предметом, начинают разговаривать позже сверстников. Кроме того, у них может сформироваться неправильный прикус, который сильно влияет на четкость произносимых звуков.
• Проводить массаж лица. Для этого не нужно обращаться к специалистам, его можно полностью делать самостоятельно. Легкие поглаживания лба, носика, гайморовых пазух, области вокруг губ способствуют активизации мышц, участвующих в произношении звуков.
• Делать артикуляционную гимнастику. Ее необходимо проводить в игровой форме: надувать вместе с малышом щечки, изображая воздушный шарик, показывать, как гудит паровозик, собирая губы в трубочку, останавливать лошадку, говоря ей «Тпр», меряться, у кого длиннее язычок.
• Внимательно слушать. Это поможет вовремя выявить неправильное произношение, указать на неверный порядок слов в предложении. Поправьте малыша и объясните как нужно говорить. Часто дети коверкают слова просто по незнанию.
• Не забывать про мелкую моторику — массировать ладошки ребенка можно руками или не очень жесткой щеткой.

Проявив терпение и фантазию, легко решить проблему и научить ребенка говорить правильно. Однако существуют несколько особо трудных для произношения звуков: «р», «ш», «ж», «л». Многие дети учатся четко их произносить в 4 года или даже позже. Не стоит беспокоиться раньше времени, но если в 5 лет малыш продолжает картавить, шепелявить, говорить вместо «л» — «в», лучше проконсультироваться с логопедом. 

Особую тревогу и беспокойство у родителей вызывает упорное молчание двухлетнего чада, когда вокруг все сверстники болтают и даже рассказывают стихи. Как правило, нежелание разговаривать связано с темповой задержкой. Это вполне обычное явление, которое встречается даже у здоровых детей. Ребенок может молчать до 3-4 лет, а после начать активно разговаривать, опережая сверстников по масштабам словарного запаса и чистоте произношения. О темповой задержке можно говорить, когда малыш активен, охотно контактирует с окружающими, понимает слова, выполняет просьбы. Попробуйте стимулировать, развивать его речь, и результат не заставит себя долго ждать. 

Как ребенка научить говорить в 2 года

Главный двигательный механизм развития речи — мелкая моторика. Именно ее нужно тренировать, чтобы малыш начал разговаривать. Для этого будут полезны простые упражнения:

• лепка из пластилина или теста; 
• рисование пальчиковыми красками;
• поиск мелких игрушек в емкости с крупой, фасолью или горохом;
• ежедневная зарядка для пальчиков;
• массаж ладоней. 

Помимо упражнений, есть много специальных игрушек, разработанных для развития навыков и умений, в том числе мелкой моторики:

Старайтесь разнообразить занятия, совмещая игры и упражнения. Кроме того, вывести малыша из состояния темповой задержки развития речи поможет коммуникативный «толчок». Если в домашних условиях ребенок привык общаться с помощью жестов, то у ровесников это вызывает недоумение и непонимание. беседы с разговаривающими сверстниками нередко становится «спусковым крючком» для появления речи. Эффект усилится, если ежедневно:

• Читать сказки и детские стихи. Это разовьет воображение ребенка, познакомит с новыми словами и привьет интерес к чтению.
• Петь песни, колыбельные на ночь. Во-первых, это приятно, а во-вторых, развивает речевой аппарат, музыкальный слух и чувство ритма. 
• Связывать слова с образами. Рассматривая вместе с малышом картинки, рассказывая, что на них изображено, взрослые помогают связать слова с образами, что ускоряет развитие ребенка;
• Описывать вслух все, что находится вокруг, и постоянно задавать вопросы. Это хорошо стимулирует детский мозг, заставляет думать и полноценно выражать свои мысли словами.

При общении избегайте «детских» словечек и коверканья языка, говорите четко и внятно. Это избавит от необходимости переучивания малыша, долгого перехода от «бибики» к машине, от «ням-ням» к человеческому — кушать.

Темповая задержка речи легко поддается коррекции и под силу любому родителю. Однако бывают случаи, когда лучше обратиться за консультацией к специалисту для исключения неврологических патологий. Это нужно, когда двухлетний ребенок:

• не откликается на свое имя и просьбы;
• не произносит даже простые слоги;
• не указывает на предметы, о которых идет речь.
• не жестикулирует, а добивается своего исключительно плачем.

Только врач может выявить проблему, а в случае ее присутствия, назначить лечение и дать рекомендации как научить ребенка говорить в таком случае. Если патологий нет — все в ваших руках! Возможно вас заинтересует статья «Как научить ребенка считать«.

Общие советы и рекомендации

Главный принцип в процессе обучения — не навредить. Ни в коем случае нельзя стыдить малыша, ругать. Так можно вселить в него неуверенность в собственных силах и страх совершить ошибку. Это негативно скажется на его поведении во взрослой жизни. Нервная система у всех разная, и для некоторых детишек недовольство родителей может послужить причиной полного отказа от разговора на длительное время.

1. Не отрицайте проблемы. Если трехлетний ребенок говорит мало, невнятно или вовсе молчит, предпочитая язык жестов — ему надо помочь. Это можно делать в домашних условиях или обратиться к специалистам, которые дадут профессиональные рекомендации и ответят на вопрос как научить ребенка говорить в 3 года. 
2. Не сравнивайте с другими детьми. Каждый развивается по индивидуальному расписанию. Имейте терпение, выдержку, будьте внимательны к успехам вашего малыша. Хвалите за достижения, определяйте новые цели. Не надо ставить в пример соседского мальчика Степу, который в два года говорит должным образом и знает все буквы алфавита.
3. Не жалейте времени на разговоры с ребенком. Они позволяют накапливать детям достаточный объем пассивного словарного запаса, нужный для старта речи.
4. Все занятия проводите исключительно в игровой форме, с согласия малыша. Используйте развивающие игрушки. Они способны увлечь любого «молчуна» и принести неоценимую пользу. Помните, что принуждение — плохой мотиватор.

Вопрос «как научить ребенка говорить» решить не сложно. Если любить малыша, уделять ему достаточно внимания, больше общаться, можно преодолеть любые трудности. Запаситесь терпением и уверенностью, что все получится. Ведь правильное и своевременное развитие речевого аппарата ребенка зависит только от вас. Больше информации о развитиии ребенка можно узнать в нашем блоге.

Этапы развития речи ребенка

Каждый родитель хочет видеть своего ребенка здоровым, счастливым, общительным. К сожалению, не каждый ребенок может легко вступать в контакт со сверстниками и со взрослыми. И причины тому могут быть самые разные: природная застенчивость, психологические, речевые или физиологические проблемы.

Задача родителей — вовремя заметить трудности, которые испытывает малыш, разобраться в этой проблеме, установить причину его неудач и помочь ребенку. Порой родители самостоятельно не могут с этим справиться, и тогда приходится обращаться за помощью к специалистам: психологам, педагогам, врачам, логопедам. Очень важно вовремя обнаружить проблему и обратиться к хорошему специалисту, когда проблема еще не приобрела серьезных масштабов, т.к. чем больше она запущена, тем сложнее и дороже будет ее устранение. А порой исправить сложившуюся ситуацию бывает и невозможно.

Что же должны знать родители о речевом развитии ребенка? Нужно ли обращать внимание на то, когда заговорил ребенок и как он пользуется речью? Нужно ли заниматься с ребенком, если вы видите, что он отстает от сверстников в речевом развитии или ждать, что все произойдет «само собой», «когда-нибудь он научиться говорить'»? Родителям четко надо усвоить простую истину: ребенка необходимо воспринимать как собеседника с момента его нахождения в утробе матери. Очень важно как можно больше говорить с малышом, даже тогда, когда он еще не научился вам отвечать. Помните — он запоминает, что вы говорите и как вы говорите. Именно вашей речью пополняется активный и пассивный словарный запас, а в дальнейшем и связная речь ребенка. Речевые проблемы — это бич нашего времени. Нужно насторожиться, если ребенок примерно к 1 году 2 месяцам не повторяет за взрослым слоги и односложные слова («ба», «да» и т.п.), у малыша отсутствует звукоподражание, если в 2 года малыш не строит самостоятельно предложения из двух слов. Нужно бить тревогу, если ребенок в 2 года и 6 месяцев не строит предложение из трех-четырех слов, простые и сложносочиненные. Для того чтобы понять, все ли в порядке с речевым развитием малыша, родителям необходимо знать этапы развития речи ребенка.

Примерный возраст и умения ребенка:

4 месяца: Произносит гласные звуки, близкие к «а», «ы», «у», возможно с сочетанием с согласным «г» (гулит).

• 8 месяцев: Начинает понимать слова и жесты, повторять услышанное, и увиденное.
• 10 месяцев: Произносит серии одинаковых слогов: «дядядя», «бабаба», «мамама» (лепечет).
• 1 год 2 месяца: Повторяет за взрослыми слоги и односложные слова, которые уже умеет произносить: «ба», «дя» и т.п. Реагирует на свое имя.
• 1 год 6 месяцев: «Говорит на своем языке» — произносит множество слогов и их сочетаний, напоминающих слова. Знает, кто такие «папа», «мама», «деда», «баба» и т.п. Хорошо развито звукоподражание. Произносит односложные или двухсложные слова: «папа», «мама», «на», «да», «дай» и т.п. Показывает где у куклы глазки, носик и т.д., те же части тела показывает и других.
• 1 год 8 месяцев: Активно произносит двухсложные слова: «тетя», «кися» и т.п. Стремительно растет словарный запас.
• 1 год 10 месяцев: Произносит двухсложные слова и два слога их трехсложных слов («синя» — машина). При произношении слов опускает первый звук в слове или конечный согласный. Использует именительный и винительный падежи для обозначения места.
• 2 года — 2 года 2 месяца: Говорит словосочетания: «мама Лена». Строит предложения из двух слов: «мама, дай», «баба, ди (иди)». Пытается произносить трехсложные и четырехсложные слова. Вставляет отдельные слова в знакомые стихотворения, называет картинки. Свои просьбы оформляет в виде словосочетания или простого предложения с пропуском предлогов: «положи мяч стол». Использует дательный падеж для обозначения лица: «дай Вове», обозначает направление, опуская предлог: «иди маме». Использует творительный падеж в значении орудийности действия: «бить молотком», предложный падеж со значением места: «лежит сумке».
• 2 года 2 месяца — 2 года 6 месяцев: Произносит простые предложения из трех — четырех слов: Сложносочиненные предложения: «это мой большой мишка». Начинает употреблять в речи предлоги.
• 3 года: Повторяет наизусть двустишия и четверостишия. Строит многословные, в том числе сложноподчиненные предложения: «когда папа придет с работы, мы пойдем гулять». Ребенок понимает кто он: мальчик или девочка. Выдумывает забавные словечки и выражения. Наступает возраст негативизма, так называемый «кризис трех лет». Родители должны понимать, что в этот период малыш просто учиться управлять собой, познает границы дозволенного, ищет выходы из конфликтных ситуаций. Для будущей жизни такой опыт ему просто необходим. Задача родителей — проявить терпение и понимание.
• 4 года: В этом возрасте малыш должен уметь правильно пользоваться предлогами, согласовывать существительные с прилагательными и числительными, образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами. Постепенно уходят дефекты звукопроизношения.
• 5 лет: В этом возрасте малыш использует сложные предложения, все грамматические формы, овладевает всеми типами склонений. В речи появляются деепричастия (сидя, лежа, прыгая и т.д.). Употребляются все предлоги, в том числе в активную речь входят сложные предлоги (из-за, из-под и т.п.). Совершенствуются возможности пересказа. Образуют прилагательные от существительных (железо — железный). Заканчивается формирование правильного произношения согласных.
• 6 лет: Дети этого возраста должны правильно произносить и различать все фонемы родного языка. Полностью усваивается слоговая структура слов. Самостоятельно определяют наличие звука в слове, отбирают картинки, придумывают слова с заданным звуком, выделяют ударный гласный, первый и последний звуки в слове. Идет пополнение активного и пассивного словарного запаса. В этом возрасте ребенок должен самостоятельно обобщать и классифицировать предметы по различным признакам.

Во сколько дети начинают разговаривать: когда начинать беспокоиться

Для молодых родителей в первые годы жизни малыша становится актуальным вопрос, во сколько дети начинают разговаривать. Нередко родители не разбираются в тонкостях физиологического и психического развития детей, поэтому начинают бить во все колокола, когда малыш не спешит разговаривать.

Важно отметить, что все детки развиваются индивидуально: кто-то начинает рано ходить, у кого-то раньше обычного вылезают зубки, а кто-то поздно начинает разговаривать.

Равнять всех детей под одну гребенку не нужно и уж тем более не надо переживать, если соседская девочка что-то делает лучше, чем ваш ребенок.

Говорящий малыш — радость для родителей. Врачи и психологи выделяют определенные периоды, когда ребенок должен заговорить. Если этого не случилось, достаточно просто проконсультироваться с врачом и держать на контроле этот вопрос. Рассмотрим подробно мнения специалистов по поводу того, в каком возрасте дети должны произносить первые слова и с чем может быть связана задержка речи.

Что и когда должны говорить детки?

Очень важно, в каком возрасте ребенок начинает говорить, однако не для того, чтобы тут же хвастаться этим навыком перед соседями и подружками. По тому, как развивается речь малыша, можно судить об общем развитии ребенка.

Как правило, к первым 2-4 месяцам малыш начинает произносить первые звуки. Часто родители говорят, что ребенок начал «агукать» или «гулить». Ему легче произносить эти звуки в ответ на речь родителя, он может продолжить слог, когда мама тянет привычное «а…», а малыш продолжает «гу…».

Около 7 месяцев ребенок начинает лепетать, что-то бормотать под нос или просто издавать произвольные звуки, перерастающие в понятную только ему речь. Также грудничок может произносить отдельные слоги.

Примерно в год ребенок должен начать говорить первые понятные слова: мама, папа, баба или дай. У него с легкостью выходит произносить подражающие звуки или звуки, которые копируют поведение животных. К примеру, мама может спрашивать у малыша, как делает коровка, в ответ на что малыш говорит «му-му» и т.д. В общем слов и звукоподражаний в лексиконе годовалого малыша должно быть около 5-10.

В полтора года, когда ребенок начинает интересоваться окружающим миром, словарь малыша, как правило, составляет примерно 40 простых слов. Его лексикон постоянно пополняется, потому что его постоянно интересует вопрос — что это?.

До 2 лет лексикон ребенка постепенно расширяется, но он употребляет больше существительных и глаголов. Ему трудно связывать слова между собой, однако в целом речь становится более-менее понятной. Умение разговаривать при помощи предложений усовершенствуется ближе к 2 годам. Ребенку уже несложно воспринимать рассказы на слух, называть предметы, характеризуя их по общему принципу.

К 3 годам малыш учится использовать в своей речи прилагательные и наречия, он может составлять предложения из 3-4 слов, часто употребляет вопросительные слова. Ему не сложно заучить наизусть простенькие стишки или рассказать по памяти небольшую историю.

Как правило, к 4 годам у ребенка завершается формирование речи. На этом этапе малыш получает азы, без которых дальше ему будет сложно не только разговаривать, но и понимать окружающих. Когда ребенок начинает дальше развиваться, его речевые навыки только усовершенствуются.

Как помочь ребенку заговорить?

Нередко от самих родителей зависит, со скольки лет малыш сможет разговаривать. Чтобы ребенок поскорее научился произносить простые слова, а затем смог составлять из них связные предложения, маме с папой нужно соблюдать несколько несложных рекомендаций (подробная информация есть в статье как научить ребенка разговаривать).

Если родители постоянно разговаривают с малышом, то вероятность того, что малыш раньше начнет говорить, в разы возрастает. Врачи и психологи советуют постоянно разговаривать со своими детками, независимо от их возраста.

Мама может рассказывать малышу, что она делает, что происходит вокруг, что она видит. Несмотря на то что мамина речь будет напоминать выражение — что вижу, то и пою.

С первых месяцев ребенок должен слышать речь, сначала он будет только слушать, вскоре начнет подражать взрослым.

Некоторые родители пытаются заменить свой разговор с ребенком монологом телевизора. В таком случае не нужно ждать положительного эффекта, так как с живым общением это несравнимо.

Также родителям рекомендуется уделять должное внимание развитию мелкой моторики.

Учеными доказано, что совершенствование движений рук и пальчиков напрямую связано с развитием участка мозга, который отвечает за активность речи.

Мама может предлагать малышу нанизывать бусы, рисовать пальчиками (рассказывая, какого цвета краски), перебирать крупу или делать ему массаж ручек. Это и занимательно, и полезно.

Желательно часто читать ребенку рифмованные стишки или же стишки, окончание которых, должен сказать сам малыш.

Мама должна постоянно побуждать ребенка называть предметы, которые его окружают, четко произносить звуки.

Многие родители любят «сюсюкаться» с малышом и сами не замечают, как неправильно называют те или иные вещи. Нужно контролировать свою речь и учить ребенка правильному произношению.

Все негативные эмоции и переживания мама с папой должны оставлять за дверью. Время, которое родители проводят вместе с малышом, должно быть непринужденным и спокойным. Общаться друг с другом нужно без крика, ругательных слов. Ребенок чувствует тревогу и негатив родителей, поэтому может замкнуться в себе.

Признаки задержки речи

Несмотря на индивидуальное развитие малыша, мама должна наблюдать за тем, как он развивается. Если мама заподозрит какие-то отклонения на раннем этапе, их легче можно будет исправить.

Родители должны насторожиться, если малыш к году так и не начал произносить несколько слов или не может повторять за взрослыми звуки. Если ребенок не может запомнить названия предметов к 2 годам, не откликается на свое имя или же не может принести предмет, который вы его просите, это тоже свидетельствует о небольших нарушениях в развитии.

Нужно обратиться к специалисту, если к 2 годам ребенку трудно составить самое простое предложение, он с трудом произносит отдельные слова, он не реагирует на речь взрослых и не может повторить за ними слова.

Нехорошо, когда ребенок начинает поздно различать цвета. Если малыш к 2,5 годам не может различить цвета и не знает, как называются части тела.

То же самое касается и 3-х летнего возраста, когда малыш не понимает смысл простых рассказов и не говорит предложениями.

Если родители заметили за своим ребенком одни из этих отклонений, не стоит сразу впадать в панику. Возможно, это просто особенность развития, но все же нужно показать малыша специалисту. Он должен сделать анализы и необходимые обследования, результаты которых покажут, нужно ли начинать лечение или же достаточно ограничиться регулярными упражнениями.

Причины нарушения речи в дошкольном возрасте

Со скольки месяцев или лет ребенок начнет говорить, зависит от того, как часто мама разговаривала с малышом в раннем детстве.

Когда ребенок начинает произносить первые звуки, родители должны сделать все возможное, чтобы малыш хорошо натренировал мышцы речевого аппарата. Чем чаще ребенок будет агукать и гулить, тем быстрее его мышцы приготовятся к более сложным произношениям.

Научно доказано, что детки, которые находились на грудном вскармливании, очень редко имеют проблемы с речевым аппаратом, нежели детки-искусственники.

Нарушения речи могут спровоцировать врожденные или приобретенные травмы. К врожденным относятся патологии ЦНС, головного мозга, дефекты в полости рта. К приобретенным травмам можно отнести психические нарушения: особо чувствительные малыши могут испугаться чего-то и начать заикаться или долго не разговаривать. Когда дети начинают разговаривать, глупо и опасно специально пугать их и т.д.

Часто задержка речи может произойти, если мама переучивает ребенка-левшу все делать правой рукой. Этого нельзя делать, ребенку нужно давать полную свободу действий, со временем он и сам научится все делать обеими руками.

Сегодня в роддомах уже не пеленают деток. Это правильный подход, так как излишнее ограничение движений ручек и ножек может тормозить как двигательные навыки, так и речевые.

Если родители уделяют должное внимание своему ребенку и у малыша нет патологий, то чадо начнет радовать маму и папу своими смешными словечками очень рано.

Если в семье царит спокойная, уравновешенная и теплая атмосфера, к малышу относятся с любовью, то такие условия только ускоряют процесс развития речевого аппарата. Все интересующие вопросы мама должна задавать врачу при плановом осмотре.

Можно консультироваться с несколькими специалистами, многий опыт вреден не бывает.

Источник: https://roditeliz.ru/preschool/vo-skolko-deti-nachinayut-razgovarivat-v-kakom-vozraste.html

Когда ваш ребенок впервые начинает говорить слова

• Пока малыш еще крошечный, нам кажется,что о развитии речи говорить слишком рано.
• Но на самом деле у ребенка еще до года появляются первые предпосылки к ее освоению.
• Уже с первых недель жизни кроха осваивает пассивную речь,то есть понимание слов, в то время как большинство родителей не видит смысла с раннего возраста заниматься развитием.
• Полагают, что ничему научить они не смогут, да это и ни к чему, ребенок ведь все равно ничего еще не понимает.

Этапы развития речи малыша

Для того, чтобы понять, как нужно общаться с младенцем, давайте разберем основные этапы развития речи.

Достижения до полугода

1. Ребенок осваивает пассивную речь уже с первых недель жизни и именно с этого момента можно начинать развивать речь.
2. Именно сейчас основной и очень важной задачей родителей будет активно общаться с крохой.
3. Это будет что-то вроде ежедневной работы как для родителей, так и для самого малыша.
4. Новоиспеченным родителям необходимо постоянно озвучивать эмоции малыша, комментировать все его движения и всегда с ним разговаривать.

• Примерно на втором месяце жизни ребенок научится реагировать на голос взрослого и перестанет кричать и плакать, как только родители с ним заговорят.
• Уже на третий месяц жизни ребенок начнет смеяться и отвечать вам звуками.
• На 4 месяце малыш начинает говорить агу и гулить (появляются певучие звуки), в этот момент активно участвуйте в диалоге, меняя интонацию голоса.
• В 5-6 месяцев раздается уже не простое, знакомое, певучее протягивание, а повторение настоящих слогов. Причем, с использованием звуков, для которых приходится смыкать губы, таких, как «б», «п», «м», а также произносит слоги «ма», ла», «ба» и т. д. В это время ребенок уже начинает слушать звуки, которые произносит, повторять их, подражать вам и прислушиваться к вашей речи.

Что умеет малыш до 12 месяцев?

После полугода, помимо того, что речь состоит из повторов слогов, малыш начинает лепетать. После того, как он пройдется по всем гласным алфавита, он начинает произносить вместе такие звуки, как «ба-ба-ба» или «да-да-да-да». Кроха также уже может ответить на вопрос, например, «Где?». Он будет активно показывать на предмет пальцем.

Что произносит кроха с одного года до двух

В год ребенок становится настоящим исследователем. Ему все интересно и он задает вопросы на своем языке. В 1 год ребенок употребляет уже 3-4 более-менее понятных слова, понимает простые инструкции, отдельные слова и соотносит их с предметами. с года характерно увеличение словарного запаса у детей.

В 1 год и 6 месяцев словарный запас повышается до 20 слов и малыш может показать одну часть тела. К 2 годам словарный запас повышается минимум до 50 слов, ребенок показывает 3 части тела и уже пользуется фразами из 2 слов.

Что умеет с 2 лет

В этом возрасте ребенок понимает двухэтапную инструкцию, например, «Подойди к шкафу, возьми книгу», «Подойди к кроватке, возьми игрушку» и так далее.

Словарный запас, обычно, у ребенка в этом возрасте, не менее 50 слов и он умеет показывать 5 частей тела.

Также он понимает значение действий в той или иной ситуации, например, «А что у тебя в руке?» «Это твоя тарелка?» и так далее.

Ребенок при этом всегда пытается ответить на вопрос.

Все родители с нетерпением ждут, когда же наконец заговорит их малыш и хотят, чтобы их речь развивалась правильно и в нужный момент. Поэтому самым актуальным вопросом всех родителей является «В каком возрасте дети начинают говорить?».

Малыши начинают говорить в любом возрасте и даже, если вы спросите у педиатра, то однозначного ответа не получите. Если начинать развитие речи с первых дней жизни младенца, то ваш малыш заговорит уже в год.

Обратите внимание! Если же ваш ребенок не заговорил в год, не стоит сразу паниковать. Необходимо обратиться к специалисту, чтобы ребенка осмотрели и вы получили некую консультацию.

Абсолютно здоровые дети могут разговаривать в разное время — в среднем от 1 года до 3 лет. Самыми первыми словами являются, чаще всего, «мама» и «папа», а также другие простые слова, типа « дай», «иди», и так далее. Четкой возрастной границы возникновения речи у детей не существует. Так считает большинство специалистов.

Когда новорожденный произносит слоги?

• Примерно, с 5-8 месяцев младенец начинает лепетать и произносить первые слоги.
• В этом возрасте ребенок осваивает элементарную слоговую структуру слова, состоящую, как правило, из одного слога.
• В этот период с детьми надо как можно больше разговаривать, тем самым пополняя его пассивный словарный запас, которым он вскоре начнет пользоваться.

В каком возрасте должен начать произносить первые слова осознанно?

Все дети развиваются, конечно же, индивидуально. В возрасте от 10 до 12 месяцев ребенок начинает уже осознанно произносить первые слова. Обычно это односложные слова либо слова из повторных слогов.

Когда малыш начинает осваивать слова мама и папа?

Ребенок очень быстро развивается и растет, уже очень много освоил, начал произносить звуки, слоги. Но когда же он произнесет долгожданное «мама», «папа»? Обычно это происходит в возрасте 1 года, но отметим, что это приблизительная цифра и все дети индивидуальны и развиваются по-разному.

Готов к фразам и предложениям?

После того, как лепет заменил первые слова, следующим этапом развития речи ребенка является развитие словаря. Носителем смысла в этот период является не упрощенное слово, а интонация и ритм. Понять,что хочет сказать малыш, можно только в конкретной ситуации, в которой происходит общение и помогает этому ему активные жесты и мимика.

Родителям на данном этапе необходимо постоянно разговаривать с ребенком, читать сказки, стишки, вести активные речевые игры, для того, чтобы заполнить словарь ребенка от и до.

Обратите внимание! Важно не «сюсюкаться» с ребенком, а правильно и без ошибок произносить все слова.

Также делать акцент на ударные слоги и для того, чтобы ребенок мог видеть движение губ четко и широко открывать рот. Правильная артикуляция является очень важным моментов в развитии речи ребенка. Составлять предложения из трех-четырех слов ребенок учится до 3 лет. А в три года уже сформировывает вопросительные предложения и в его речи появляются прилагательные и наречия.

Есть ли различия между мальчиками и девочками

1. Принято считать, что раньше говорить начинают все-таки девочки.
2. Это обусловлено тем, что они чаще всего более спокойные и неэмоциональные, нет особой нужды в помощи со стороны.
3. Такие дети будут тихо лепетать про себя во время интересного занятия, следовательно, речь разовьётся раньше.
4. Напротив же, мальчики более вспыльчивые и шумные, для них на ранней стадии взросления характерны громкие крики, визги и резкие движения.
5. Так, придерживаясь больше невербального способа выражения мыслей, их речь может задерживаться.
6. Также по некоторым исследованиям девочки имеют достаточно пластичную нервную систему, благодаря которой им намного проще развиваться.

Причины задержки развития речи

Родители ни в коем случае не должны переживать, если ребёнок молчит долгое время, не стоит сравнивать его с другими детьми.

Важно! Беспокоиться можно только при достижении трёх лет, но только в том случае, если ребёнок болен.

Специалисты же выявили следующие причины возможных нарушений:

• Проблемы с психикой, слухом, длительное кислородное голодание в утробе матери. Следует тщательно следить за здоровьем малыша, ведь своевременная медицинская помощь поможет разрешить все быстро, без каких-либо осложнений.
• Стресс. Если в семье много ссор и конфликтов, ребёнок может просто закрыться в себе. Никто не сможет привить ему желания разговаривать в таком обществе. Поэтому родителям нужно следить также и за эмоциональным состоянием ребёнка.
• Недостаток общения. Некоторые родители, не желая отдавать своё чадо в детский сад, совершают большую ошибку. Ведь для полноценного развития ребёнок должен постоянно находиться в обществе. Там он может наблюдать и повторять слова своих сверстников.
• Чрезмерная родительская опека. Многие из нас готовы угадать и выполнить желание ребёнка по первому зову, что является в корне неверным, если вы ждёте от ребёнка последовательной речи. Ему просто незачем учиться говорить, поэтому в таких семьях дети произносят первые слова очень поздно.
• Слабое развитие мелкой моторики. Приучите вашего ребёнка к каждодневному вечернему массажу и легким тренировкам пальчиков, потому как известно, что часть мозга, отвечающая за речевой аппарат, неразрывно связана с самой моторикой. Особо будут полезны рисование, лепка из глины. Заодно вы сможете с раннего детства привить любовь к искусству.
• Смешанные семьи, говорящие на разных языках. В такой обстановке ребёнку очень трудно настроиться и уловить слова и их смысл. Ведь для этого ему нужно сначала выбрать язык, на котором он будет учиться разговаривать и различать значение предложений.

Как помочь крохе быстрее заговорить

При должной поддержке каждый человек способен на многое в своей жизни. Хорошей, грамотно поставленной речи необходимо будет учиться, но непоколебимый позитив и вера поможет вашему малышу быстрее справиться со всеми трудностями!

Упражнения

Итак, вы можете:

• Уделять время чтению. Достаньте с полки книгу с коротким сюжетом и яркими иллюстрациями и проведите вечер в компании своего ребёнка! Не бойтесь повторять один и тот же текст несколько раз, ведь именно такой подход позволит словам и выражениям прочно закрепиться в памяти.
• Включить песни и весёлую музыку. Чтобы улучшить слух и восприятия слов ребёнку нужно почаще слышать музыку в доме. Старайтесь больше включать активных и мелодичных композиций, параллельно развивая слухо-моторную координацию.
• Активно комментировать свои действия. Найдите золотую середину, чтобы успеть послушать малыша, а также рассказать ему о повседневных делах. Говорите ему обо всем, от важных событий вплоть до приготовления ужина.
• Использовать простые и короткие фразы. Дети учатся у взрослых, старательно копируя их действия. Когда вы активно жестикулируете, то учите ребёнка лучше понимать смысл слов. Но не забывайте также, что малышу ещё будет трудно вникать в длинные фразы, поэтому первое время лучше ограничиться чем-то простым, к примеру, «принеси игрушку», «садись за стол» и так далее.

Причин, по которым многие родители вынуждены обращаться к логопеду может быть несколько. Основные из них это:

• Равнодушное отношение взрослых к проблеме. Пускать все на самотёк очень рискованно. Родителям следует помнить, что надежды на самостоятельное прохождение дефектов речи могут стоить долгой и затратной работы у специалиста.
• Экологическая обстановка. Загрязнённый воздух и выхлопные газы могут существенно замедлить развитие малыша. Вследствие этого нужно тщательно следить за питанием, активно заниматься спортом, а также принимать витамины и минералы после консультации с врачом.
• Кесарево сечение. Безусловно, многие дети рождаются на свет подобным способом. И хотя специалисты не наблюдают опасных патологий, важно быть готовым к тому, что развитие детей может затрудниться.

Молитва

Мнение Комаровского

Каждый из нас имеет свой уникальный путь развития. Именно поэтому большинство детей в первую очередь нуждается в вашей искренней заботе и помощи. Почаще хвалите своего ребёнка, поощряйте его способности, увлечения. И тогда вы удивитесь, с какой скоростью ваш малыш станет для вас лучшим другом и сможет с лёгкостью поставить правильную речь.

Источник: https://vashrebenok.org/razvitie/do-goda/nachinaet-govorit.html

Раз словечко, два словечко: когда ребенок начинает говорить?

Раз словечко, два словечко: когда ребенок начинает говорить?

Первый год промчался как один день, и вот вы уже  переходите на новый этап развития, когда ребенок начинает говорить. Специально торопить события не нужно, пусть все идет своим чередом.

Не зацикливайтесь на рассказах соседки, у которой дочка в 10 месяцев чуть ли не стихами говорит.

Тем не менее полезно знать, во сколько лет дети начинают говорить, чтобы понимать, не отстает ли в развитии ребенок.

Этапы развития речи ребенка

С момента появления малыша на свет и до 6 месяцев при общении с ребенком начинают закладываться основы его речи в будущем.

Достижения до полугода

• В 1 месяц карапуз начинает реагировать на речь взрослого человека. Перестает плакать, когда мама или папа наклоняется и начинает нежно с ним говорить;
• К концу 3 месяца при общении с взрослыми, оживляется и начинает в ответ гулить. Преобладают звуки, «г», «к», «н»;
• В 5 месяцев кроха ищет, откуда издается звук, поворачивая голову. Во время «пения» меняет интонацию голоса; Читайте о том, что должен уметь ребенок в 5 месяцев>>>
• Ближе к 7 месяцу ребенок учится говорить «ба», «ма». Возникает понимание, о чем идет речь: прислушиваясь к голосу, различает, когда говорит мама, когда папа, а когда бабушка с дедушкой. Актуальная информация о том, что должен уметь ребенок в 7 месяцев>>>

Что умеет говорить малыш до 12 месяцев

• В 8 месяцев кроха начинает говорить слогами: «ма-ма-ма» или «ба-ба-ба». Проскальзывают звуки «п», «б», «м», «г», «к», «э», «а»;
• К 10 месяцам в общении начинают появляться пара слогов, например: мама, ляля; Узнайте, что должен уметь ребенок в 10 месяцев>>>
• В год малыш может говорить около пяти слов состоящих из двух слогов.  Относит на место кубики, пирамидку, мячик. Ищет по просьбе папу или целует маму, понимает, если ему говорят «нельзя». К концу первого года сыночек или доченька порадует вас первым таким трепетным и долгожданным словом «мама»; Важная информация о том, что должен уметь ребенок в год>>>
• С 1 до 3 лет словарный запас быстро пополняется, потому, как в этом возрасте он больше познает мир. Идет ознакомление со всеми предметами, связывает их между собой.

Что говорит кроха с одного года до двух

• В год и три месяца малыш говорит 5-6 слов. Понимает, что от него хотят, показывает пальчиком на картинке животных, которые ему знакомы;
• Полтора года. Кроха говорит 8-15 слов, показывает 2 части тела;
• К концу второго года жизни начинает показывать многие части тела. Соединяет по 2 слова, например «вава ручка» или «мама дай». В словарном запасе уже 20 слов.

Что говорит ребенок на втором году жизни

• В 2 годика кроха говорит 50 слов. Если Вы попросите ребенка пойти в комнату и вынести на кухню миску он это сделает. Знает в каких случаях говорится «я», а когда «мне» или «тебе»;
• В 2 с половиной года может показать и сказать «кто стоит», кто лежит». Начинает понимать значение предлогов, например «на чем ты лежишь?». Запоминает цифры в правильном порядке, может посчитать до 3.

В 3 года ребенок с вами говорит, он умеет спрашивать и рассказывать предложениями. Знает, как зовут, сколько лет и даже где живет.

Помнит прочитанную мамой, или папой понравившеюся книжку.

Этот возраст называется «почемучка», крохе становится интересно: почему машина едет? а как она едет? почему собачка лает?.

Когда малыш начнет говорить

Во сколько дети начинают говорить? Четких границ нет, есть только приблизительные, потому что каждый ребенок индивидуален.

Взрослые не должны в присутствии малыша говорить на повышенных тонах, потому что в таком случае ребенок заговорит не скоро. Так что общайтесь между собой и с ребенком  ласково и нежно.

Большая ошибка мам, приходящих ко мне на консультации, состоит в том, что они даже не дают возможности ребенку заговорить. У них настолько тесный и хороший контакт с ребенком, что стоит малышу повести бровью, как мама уже все поняла и бежит доставать нужную вещь.

• Где стимул для развития?
• Где трудности, которые ребенок преодолевает и за счет этого стимулирует речевые центры?
• Чтобы вам собственноручно не тормозить развитие ребенка, посмотрите  интернет-курс
• «Мой любимый малыш: секреты развития и воспитания ребенка до года»
• Благодаря этому курсу, вы научитесь:

• правильно организовывать пространство дома, чтобы ребенок развивался семимильными шагами;
• выстраивать правильные отношения, при которых ребенок чувствует себя спокойно и безопасно и может развиваться;
• общаться с ребенком так, чтобы стимулировать его речевые центры головного мозга и не столкнуться с диагнозом «задержка психического развития».

Жмите на эту ссылку, переходите на страницу описания курса и определяйтесь с вариантом участия!

На заметку! Чаще всего «взрыв» речи происходит в районе 1-1,2 лет. Если ребенок молчит, то следующий скачок речевого развития произойдет около 2 лет.

Когда ребенок начинает говорить первые слова, родительскому счастью нет предела. Приготовьтесь к тому, что первое слово не обязательно будет «мама», это может быть и «дай» и «на», но вскоре вы обязательно услышите долгожданное и главное в жизни слово.

Когда ребенок начинает говорить мама и папа

Обычно  слово мама ребенок может лепетать в возрасте 6-ти месяцев. Но это не относится к осознанному обращению. Целенаправленно произносить слово «мама» ребенок начинает в районе  10-12 месяцев.

Начинаем говорить фразами

В 2 года кроха может уже говорить множество слов. Когда идет третий год жизни, он начинает выговаривать сложные предложения. Кроха умеет задавать вопросы, предлагать, отвечать.

С 2,5 лет карапуз соображает, в каких случаях говорятся предлоги «вдоль», «сквозь». Совершенствуются речевые способности на четвертом — пятом годах жизни.

Причины задержки развития речи

Почти каждый ребенок, достигший 2 лет, начинает активно говорить, при этом ежедневно из его уст доносятся все новые слова. К 2 годам мозг малыша созревает, и он выражает свои эмоции разговором. Но, бывает и такое что речевое развитие вашего крохи может чуть запоздать. Давайте рассмотрим по каким причинам ребенок может начать говорить позже:

1. Недоразвитие мускулатурной функции рта.

Малыш больше любит мягкую пищу, чем твердую, у него постоянно выпадает еда изо рта.

Если вы столкнулись с проблемами в питании малыша, а может и действительно ребенок не может жевать и глотать кусочки твердой пищи, тогда вам стоит посмотреть интернет-курс «Азбука прикорма», где мы пошагово разберем, что и как нужно делать, чтобы ребенок хорошо кушал. Посмотрите полное описание курса и выбирайте свой вариант участия!>>>

Ребенок в основном дышит ртом, мало говорит и к тому же невнятно, а также повышено слюноотделение – это означает, что у него недоразвиты мышцы рта. Зачастую такая проблема появляется из-за раннего отлучения от груди. Читайте о том, что делать, если ребенок не наедается грудным молоком>>>

Есть некоторые упражнения, способствующие укреплению мышц рта:

• Дуть, свистеть. Хороший эффект дают любые занятия связанные с напряженным смыканием губ. В этом Вам могут помочь мыльные пузыри, дудки, различные свистульки;
• Сосать. Давайте малышу чаще пить соки, компоты, из соломинки, чтобы он мог сильно втягивать щеки;
• Подражать звукам. Предлагайте по несколько раз в день имитировать звуки животных, сирены машин, поездов.

1. Плохая концентрация слухового внимания. При данной проблеме ребенок практически не понимает длинные предложения либо не слышит фоновые шумы.

• Читайте знакомые ему книги, сделайте так, чтобы кроха концентрировался на каждом звуке и слоге;
• Привлекайте внимание к юмору, например, замените в стихотворении знакомое слово на другое, смешное и дайте ему возможность подумать, что поменялось в предложении?
• Комментируйте каждое свое действие, показывайте и называйте предметы, которые его окружают. Говорите при этом четко, громко.

1. Проблемы с органом слуха. При плохом слухе развитие детей естественно замедляется. Главное, не упустить тот самый момент, когда еще можно стимулировать слуховые проходы, ведущие к частям мозга, отвечающим за эту функцию. К сожалению, не редко проблемы со слухом обнаруживают поздно. Есть несколько признаков для каждого возраста, по которым можно определить имеются ли у ребенка такие проблемы:

• Новорожденный. Если хлопнуть в ладоши на небольшом расстоянии от ребенка он должен вздрогнуть, а когда вы заговорите — успокоиться;
• В 3-4 месяца когда Вы обращаетесь к ребенку, он не поворачивает голову в сторону звука;
• В 7-8 месяцев малыш не повторяет несложные звуки и не лепечет;
• С 8 месяцев, услышав знакомые голоса должен сразу поворачиваться, ища кто говорит. По-своему отвечать, если с ним разговаривают.

Пять главных советов по развитию речи ребенка

Речь нельзя унаследовать по генам и то, когда ребенок начинает говорить первые слова, зависит только от людей, которые его окружают (в особенности от родителей). Поэтому старайтесь, чтобы он дома, на прогулке слышал четкую, осмысленную речь.

            Советы родителям

1. Когда гуляете с крохой, говорите все что видите, показывайте ему важные объекты (школа, библиотека, магазин, детский сад). Объясняйте ребенку, что значит то или иное заведение и зачем оно нужно;
2. Чаще ходите гулять в парк, сквер или на пруд при этом показывайте и рассказывайте малышу как вокруг красиво.

   Пусть он послушает, как поют птички, крякают уточки, как красиво посажены цветы и деревья;

3. Никогда не отмахивайтесь от вопросов, которые задает кроха, а наоборот подробно и ясно отвечайте на них. Знакомя его с названием неизвестных ему предметов, говорите сразу правильное их название и объясняйте, для чего они нужны.

   Предложите тщательно рассмотреть, охарактеризовать его, выделить свойства. Этим вы будете учить малыша наблюдать, находить отличия;

4. Знакомьте кроху с музыкой, читайте книги, сказки, учите стихи, пойте песенки. Они формируют хорошие качества такие как: честность, доброта, забота к другим людям, также приобщают к национальной культуре.
5. Попросите малыша, пусть он расскажет дедушке или бабушке любимый стих, сказку. Так начинает развиваться монологическая речь.

Читайте также:

Людмила Шарова

Источник: https://uroki4mam.ru/kogda-rebenok-nachinaet-govorit

Когда малыш начинает говорить первые слова: агу, мама. В каком возрасте у ребенка появляются первые фразы

Первые слова ребенка – всегда большая радость для родителей.

Многие мамы с нетерпением ждут этого важного события, и если их годовалый ребенок не говорит «мама», бьют тревогу и бегут к специалистам, выясняя, во сколько дети начинают говорить первые слова.

Врачи и логопеды успокаивают родителей, объясняя, что речь развивается постепенно и первые слова появляются тогда, когда ребенок к этому готов.

Первые слова малыша – важная веха его речевого развития. Время появления первых слов зависит от того, как шло развитие речи на предыдущих этапах.

Как развивается речь

1 месяц

Младенец общается с взрослыми при помощи крика. Таким образом, он может сообщить маме о своих потребностях. К концу первого месяца жизни кроха начинает прислушиваться к окружающим звукам и реагировать на обращенную к нему речь. Малыш издает гласные звуки и их сочетания: а-а, о-о, у-у, я-я, у-а, а-у.

2-3 месяца

Появляется «комплекс оживления», который выражается в том, что при виде лица мамы, ребенок начинает агукать: а-а-а, а-а-ги, а-га, а-гу, улыбаться и активно двигать ножками и ручками. В этом возрасте звуки, издаваемые малышом, имеют эмоциональную окраску. Мама младенца обычно понимает, что означает каждый звук: я рад тебя видеть, я хочу кушать, пора сменить пеленку, мне скучно.

3-5 месяцев

Младенец активно ищет контакта с взрослыми взглядом, гулением, улыбкой. Гуление – это способность крохи произносить различные звуки и их сочетания в разном порядке: «га», «гу», «аги», «агу». Ребенок овладевает согласными «г», «к», «х», чуть позже «б», «п».

Появляется первый лепет. От гуления он отличается повторением слогов. В хорошем настроении малыш может подолгу тянуть звуки «ма-ма-ма», «ба-ба-ба», «па-па-па». Формируется пассивный словарный запас малыша – он начинает понимать речь взрослых. Если спросить ребенка: где папа? Он повернет голову в его сторону и посмотрит на него.

В 6 месяцев ребенок начинает лепетать. Лепетные слова похожи на настоящие, но являются только звукоподражанием: ма-ма, ба-ба. Осознанные слова в речи ребенка появляются позже.

7 месяцев

Младенец откликается на свое имя, научается изменять громкость и тембр своего голоса. Любит протяжно тянуть звуки, чередуя то высокие ноты, то низкие. Лепечет то громко, то тихо.

8 месяцев

Активно формируется пассивный запас, начинает формироваться активный словарный запас. Кроха понимает обращенные к нему фразы: возьми кошечку, дай собачку. Пытается подражать звукам. Как собачка говорит? «гав-гав», а кошка «мяу-мяу».

9 – 10 месяцев

Ребенок осваивает новые звуки, хорошо владеет жестами: кивает головой в знак согласия и машет, если чего-то не хочет. Показывает пальчиком на предмет, который его заинтересовал. Хорошо произносит слоги: «ла-ла-ла», «та-та-та», проговаривает до 10 односложных звукоподражаний: «ляля», «ко-ко», «баба», «гав».

11-12 месяцев

Время, когда ребенок начинает говорить мама, и другие простые лепетные слова: папа, баба, деда. Обычно к концу первого года жизни в активный словарный запас малыша составляет около 10 слов. Он хорошо понимает обращенную к нему речь, может показать части тела и лица, знакомые предметы, животных на картинках.

1 год 3 месяца

Активный словарный запас составляет до 15 слов. Расширяется пассивный словарный запас ребенка – способность ребенка понимать обращенную к нему речь. Малыш может выполнить односложную инструкцию: принеси мячик.

1 год 6 месяцев

Полтора года – это время когда ребенок начинает говорить до 20 слов. Обычно первые слова малыша это: мама, папа, баба, названия знакомых игрушек, животных, обозначение знакомых процессов. Кроха уже способен выполнять двусложную инструкцию: возьми куклу и дай ее мне.

В полтора года ребенок активно усваивает новые слова и сознательно произносит их. Знает предметы и явления, способен их систематизировать.

Как научить ребенка говорить мама

Первое слово мама ребенок сказал еще в возрасте 7 месяцев. Однако это слово не было еще осознанным, а было просто звукоподражание. Как же научить ребенка говорить мама осознанно?

• Для этого старайтесь проговаривать малышу свои действия:
• – мама пришла
• –  мама варит супчик
• –  сейчас мама оденет Сережу
• Играйте с крохой в прятки: прикройте лицо ладонями и спросите малыша:
• – где мама?
• Затем откройте лицо:
• –  вот мама!
• Точно также можно научить ребенка говорить папа:

– Сережа, кто это пришел с работы? Папа!

Сейчас папа с Сережей будут кушать.

– Папа, Сережа, садитесь за стол!

Чтобы научить малыша осознанно говорить “мама” и “папа”, чаще называйте друг друга в третьем лице: папа пришёл! Мама сварила кашу!

Если ребенок начинает говорить мама и папа в контексте, можно отметить, что он овладел осознанной речью.

Первые фразы

Появление первых фраз, как и первое слово малыша, с нетерпением ждут все родители. Появление первых фраз в речи, говорит о том, что речь малыша развивается в правильном направлении.

Итак, когда ребенок начинает говорить предложениями? В норме это происходит в возрасте около полтора лет.

1 год 6 месяцев

Малыш уже может строить фразы из 2 слов: мишка бах (мишка упал). В речи появляются первые глаголы. Правда кроха еще может неправильно пользоваться родами существительных и местоимениями. Для малыша этого возраста вполне нормальным будет такое строение предложений: «Сережа кушает» (вместо: «я кушаю»), «Зайчик серая (вместо: «зайчик серый»).

2 года

В возрасте 2 лет ребенок произносит около 50 слов. Малыш понимает речь взрослых, умеет составлять фразы, состоящие из 2-3 слов: я пошел гулять, я хочу играть. Кроха знает короткие стишки, потешки и рассказывает их наизусть.

В 2 года ребенок понимает речь взрослых, умеет говорить простые предложения, выполнять двойную инструкцию взрослых: возьми уточку и дай мне.

Почему ребенок долго не говорит

Для позднего развития речи существует множество причин. Если ребёнок отстает в речевом развитии, чаще всего он подвержен влиянию не одного, а сразу нескольких негативных факторов.

1. Медицинские проблемы: аномалии внутриутробного развития, родовые травмы, генетические отклонения, проблемы со слухом, врожденные аномалии развития артикуляционного аппарата.
2. Тяжелые речевые расстройства: моторная и сенсорная алалия, дизартрия, афазия.
3. Психологические проблемы: сильный стресс, отсутствие эмоционального контакта с родителями.
4. Индивидуальные особенности: темперамент и пол. Спокойные флегматичные дети начинают разговаривать позднее, чем эмоциональные и подвижные. Специалисты отмечают, что мальчики начинают говорить немного позже девочек (разница составляет около 2 месяцев).
5. Двуязычие окружения: когда ребенок постоянно слышит речь на двух языках.
6. Недостаток свежих впечатлений: однообразная окружающая среда.

Когда следует беспокоиться

В рамках норм речевого развития ребенок начинает говорить слова примерно в возрасте 1 года, предложения – в возрасте 1,5 – 2 лет.

Однако, речевые отклонения можно заметить еще на ранних этапах развития. Родителей должны насторожить следующие признаки нарушений:

• Если младенец в первые месяцы жизни не кричит.
• Если у младенца 4-5 месяцев отсутствует гуление, малыш эмоционально не реагирует на появление мамы (улыбкой, оживлением).
• Если малыш не прислушивается к звукам и не пытается найти взглядом предмет, который называет мама.
• Если в 7 месяцев малыш не узнает голоса близких людей.
• Если в 9 месяцев отсутствует лепет, малыш не пытается повторять звуки и слоги.
• Если малыш в 1 год не говорит ни одного слова, не понимает обращенную к нему речь.
• Если ребенок в полтора года не произносит упрощенных слов, не реагирует на просьбы и замечания.
• Если 1 год и 9 месяцев речь совершенно неразличима.
• Если в 2 года ребенок не разговаривает и  не может выполнить двусложную инструкцию.

Как помочь ребенку начать говорить

Если есть подозрения, что у малыша есть речевые нарушения, родителям важно своевременно выявить их начать лечение.

Что предпринять:

1. Проверить слух. Для этого малыша нужно показать отоларингологу.
2. Проверить, насколько развиты высшие психические функции. Для этого малыша нужно показать детскому неврологу.
3. Получить консультацию сурдолога, логопеда и детского психолога.

Если после обследования специалистов не были выявлены какие-то серьезные отклонения, родителям стоит лишь обеспечить нормальную условия для активного развития речи ребенка.

Что в этом может помочь:

А ваш малыш уже говорит первые слова? Поделитесь в комментариях!

Источник: https://orechi. ru/razvitie-rechi/kogda-rebenok-nachinaet-govorit

В каком возрасте ребенок должен начать говорить?

С появлением в семье ребенка у новоиспеченных мамочек и папочек появляется не только огромное количество поводов для радости, но и множество вопросов. Особенно сложными оказываются вопросы, касающиеся тех или иных норм. 

Существует огромное количество таблиц, в которых приводятся сроки, когда ребенок должен уметь выполнять те или иные действия. Но если с умением держать головку, сидеть или ходить, как правило, все тревоги, вызванные отставанием от среднестатистических норм, проходят через месяц-другой, то ожидание, когда кроха заговорит, может растянуться на месяцы, а иногда и годы.  

Так все-таки, когда ребенок должен начать говорить? Однозначный ответ в данном случае дать сложно, ведь все дети разные. Однако есть усредненные показатели.

В этом возрасте кроха должен уже, как минимум, пытаться лепетать, то есть издавать нечто наподобие «да-да-да», «ба», «ма», «ля», «дя» и так далее.  

Кроме того, малыш должен реагировать на речь взрослых и пытаться выполнять те или иные действия, слыша определенные слова, например, хлопать, услышав про ладушки или махать в ответ на «пока-пока».  

К этому возрасту ребенок вполне способен заговорить. В среднем, годовалые дети произносят от трех до пятнадцати слов. Причем, учитываются не только полноценные слова, но и «мя», которое обозначает кошку, «ава», которым называют собаку, «купи», произносимое перед купанием и прочие детские словечки. 

Впрочем, бывают и молчуны, которые не желают произносить ничего. Стоит обратить в этом возрасте внимание на пассивный речевой запас.

Даже если малыш молчит, он должен понимать уже не менее, пятидесяти, а лучше ста слов.

При этом кто-то знает, что такое кубик, а кто-то – что такое трактор, кто-то понимает фразу «идем кушать», а кто-то упорно ее игнорирует, но раздевается, услышав слова «пойдем купаться».  

К этому моменту нормой считается не менее пятидесяти слов и уметь строить из них простейшие предложения, вида «мама, дай», «баба, на», «кидай мячик», «дай пить». Впрочем, это нижняя граница нормы. Как правило, к двум годам дети говорят лучше. Кроме того, у них уже сформирован огромный пассивный запас слов. 

В этом возрасте ребенок использует в речи не менее двух сотен слов, причем, если раньше это были в основном существительные, глаголы и местоимения, то теперь к ним добавляются прилагательные. Малыш должен знать всех родственников, произносить имена, знать собственное имя, подражать животным, пытаться задавать простейшие вопросы.  

В норме трехлетки уже должны говорить так, чтобы незнакомый человек смог понять большую часть сказанного крохой. Предложения уже должны быть связанными и сложными. В этом возрасте ежедневно малыш произносит множество новых слов. 

Стоит помнить, что все дети индивидуальны. И если один в одиннадцать месяцев читает стихи, а другой знает только два слова, это еще не повод записывать неразговорчивого малыша в отстающие. 

Но не стоит впадать и в другую крайность, полагая, что если в два года ребенок не говорит ничего, а лишь лепечет, то это просто особенность развития. Да, это может быть и нормой, но лучше на всякий случай проконсультироваться со специалистами. 

От средних норм дети могут отставать на три-пять месяцев в зависимости от здоровья, темперамента, социальных и прочих факторов, поэтому если в два года ребенок не знает положенных ему пяти десятков слов, стоит немного обождать. Но если к двум с половиной годам он по-прежнему не может произнести больше двадцати, хотя бы, простейших слов, это повод посетить врача. Помните, что чем раньше выявляются проблемы, тем легче их устранить. 

Отставать в речевом развитии ребенок может из-за болезней, нарушения кровоснабжения головного мозга, задержки в общем развитии, проблем со слухом или речевым аппаратом, аутизмом и прочими отклонениями. 

Впрочем, такие диагнозы встречаются редко. Чаще всего дети не говорят не из-за отклонений в развитии, а вследствие того образа жизни, который ведут они и родители.  

Раньше начинают говорить малыши, которым много читают. Причем, начинать чтение книжек ребенку нужно задолго до года. А вот частое сидение перед телевизором способно замедлить развитие речи. 

Чем больше с малышом общаются, тем скорее он заговорит. Увы, многие родители допускают ошибку, считая, что совсем маленький ребенок ничего не понимает, значит разговаривать с ним бессмысленно. Но это не так.

Во-первых, когда взрослые разговаривают с ребенком, у него формируется пассивный словарный запас.

А во-вторых, глядя на лица взрослых, когда те с ним разговаривают, кроха подражает мимике и артикуляции, что крайне важно для развития речевого аппарата. 

Немного отстают от сверстников в разговорчивости дети с укороченной уздечкой под языком. Если это отставание становится сильным, стоит уздечку подрезать.  

Слишком активные дети могут начать говорить позже. У них эмоции бьют через край, и дети просто не успевают выражать все словами. Также и излишне тихие и спокойные малыши могут начать говорить позже сверстников. Их все устраивает, и нет необходимости кого-то звать или чего-то просить.   

Часто позже говорят дети, которых понимают и без слов. К примеру, если мама угадывает все желания малыша, ему просто незачем обличать их в слова. Или если ребенок привык всего добиваться криком. Стоит заорать, глядя на карандаши, и их тут же несут. Зачем тогда говорить «дай» или называть как-то сами карандаши? 

Часто отстают в речевом развитии дети, у которых есть старшие братья и сестры, которые понимают их и без слов. Также поздно начинают говорить близнецы.  

Факторов, влияющих на задержки в развитии речи еще немало. Среди них и поздний переход к твердой пище, и частые болезни, и неразвитость мелкой моторики, и много других причин.

Главное – заниматься с ребенком, не пускать все на самотек, побольше общаться с малышом, развивать мелкую моторику, читать книжки постоянно показывать и называть разнообразные предметы.

И тогда ваш ребенок обязательно заговорит, да так, что вы порой будете ностальгировать по тем временам, когда этот навык не был им освоен.

Источник: https://nnmama.ru/content/evolution/Razvitie/v_kakom_vozraste_rebenok_dolzhen_nachat_govorit/

Ответы@Mail.Ru: во сколько дети начинают говорить?

Прежде чем ответить на вопрос «Во сколько дети начинают говорить? » стоит сказать, что развитие речи ребенка имеет два основных направления: пассивное (понимание) и активное (произнесение слов и предложений) владение словом. Развитие пассивной речи у ребенка Пассивная речь опережает в своем развитии активную.

Так, на 7 — 8 месяце жизни ребенок обычно понимает многие слова и узнает название тех предметов, которые произносит взрослый. В 8 — 9 месяцев дети начинают увязывать слова не только с предметами, но и с отдельными действиями. До определенного возраста число понимаемых слов значительно превосходит число активно произносимых.

Бывают случаи, когда ребенок в год не говорит или в этом возрасте ребенок плохо говорит. У некоторых детей этот период развития только пассивной речи сильно затягивается. Если ребенку 2 года и он не говорит, не о чем беспокоиться.

Ребенок вплоть до 2-х лет, понимая все, что говорят ему взрослые, и хорошо выполняя их простые инструкции («Дай» , «Сядь» , «Возьми») , может не произносить ни одного слова — либо вообще молчать, либо объясняться с помощью лепетного разговора. И все-таки речь при этом развивается. Ребенок не говорит, что делать? На этот вопрос родителей есть один ответ: ждать и продолжать общаться с ребенком.

Нельзя заранее предсказать, когда это вдруг произойдет. Обычно у таких детей переход к обычной речи происходит внезапно. И это понятно, ведь достаточно богатый запас слов становится активным словарем ребенка. И бывает так, что дети, упорно молчавшие до 2-х лет, уже в 3 года догоняют и перегоняют в своем развитии тех, у кого первые слова появились еще в 9 месяцев.

Ребенку 2 года, а он не говорит Не стоит беспокоиться, если до 2-х лет в активном словаре ребенка всего 2-3 слова. Если он понимает обращенную к нему речь, с интересом слушает взрослых и узнает по названиям предметы, значит, его речевое развитие идет нормально и рано или поздно он заговорит. А вот как рано или поздно — зависит от условий жизни малыша.

Не, пока нормально. Мой заговорил в 2,5 года, до этого много молчал. Зато потом как прорвало…. Единственное — были проблемы с произношением некоторых букв — ходили к логопеду. Тем более — мальчики начинают говорить позже, чем девочки.

Мой брат вообще в 3 года начал говорить внятно. А теперь голова пухнет — КАК много он говорит: ) Не беспокойтесь, это от каждого малыша зависит по разному)

у меня старшая дочь в 11 месяцев довольно четко произносила некоторые слова, в том числе и сложные. У знакомой сын в 1,5 года гимн России пел и стихи рассказывал. Моя средняя в два года только-только начала более-менее разговаривать. Все дети индивидуальны. Знаю случай, в садик ребенок 4-х лет пошел — только мычать мог. В саду быстро научился говорить.

у каждого свой темп развития мозга и речи один вырастет лектором, другой — сталеваром или водителем до двух лет не особенно переживайте, но речь стимулируйте играми и общением

У меня двойняшки, один начал говорить в 2-а года, другой пораньше, а у подруги -3,5 года сыну, так он до сих пор толком не говорит. До трех лет можно подождать, а затем, если будут проблемы дальше, обращаться к специалисту…

не обязательно, дети начинают разговаривать у кого то позже, у кого то раньше, успеет наговориться)) ) у друга вообще в полтора года начал ток говорить так что я думаю это нормально!

нет, не стоит обращать внимания. всему свое время.

моя в семь мес сказала слово «дя-дя», потом постепенно стала дальше звуки и слоги произносить, тоже читали, разговаривали сней, потом в год и восемь стала слова говорить полностью, в год и девять по два слова были словосочетания, в год и десять — предложения по больше были и в год и 11 — говорила все. только букву «Р» так и не говорит (нам 2,6).

По разному. Один-как партизан, до трёх лет молчит, а болтун и до года разговорится. Обычно в дет. саду разговариваются.

мой вообще в три года заговорил, сказал. что раньше всё было в порядке. смысла не было рот открывать

Скоро начнем на это обращать внимание как только родятся. Все дети в разное время начинают разговаривать. Кто то и до 2,5 лет даже мама не говорит. У меня племянница мама только в 2,5 года сказала, а через месяц уже предложениями говорила. Дочка в год начала разговаривать понемногу.

когда ребёнку захочется — тогда и начнёт говорить а вообще-то, когда его перестают понимать взрослые не советую обращать внимание на деток подруг. Вы же не говорить, едите и одеваетесь, как подруга? почему Ваш ребёнок должен кого-то копировать? и вообще — ВАш ребёнок самый лучший!!!!

Звукоподражание, лепет-это не есть речь, это её начало. Речь развивается в индивидуальном порядке. Старший начал понятно говорить в 2.3 года, а младший -в 2,8 г.

прошло 6 лет но начали говорить или нет мне чет интересно стало

зависит от того, как родители учат и учат ли вообще

Источник: https://touch.otvet.mail.ru/question/58199589

Особенности развития детей с синдромом Дауна: умственные и физические способности

Кожа

Главная особенность развития детей с синдромом Дауна в телесном плане — тонкая кожа, которая слишком подтверждена влиянию окружающей среды. Зимой кожа такого ребёнка сильно сохнет, может трескаться, летом становится шероховатой на ощупь. Частые высыпания в младенчестве тоже результат того, что кожный покров очень нежный и тонкий.

Сердце

Развитие внутренних органов часто замедляется из-за врожденных пороков. Очень сильно страдает сердечно-сосудистая система. Кардиологи отмечают частые шумы в сердце, проблемы с кровообращением. Мышцы пресса ослаблены, поэтому животик у деток с синдром Дауна немного выпирает. Некоторых детей может мучить грыжа, но уже к 13-15 годам она проходит сама собой.

Подвижность

Движения у детей с ментальными нарушениями часто несогласованные, бывают проблемы с координацией. Хотя и мальчики, и девочки обычно все подвижные, любят активные игры, бегают.

Отдельно стоит остановиться на мелкой моторике. В первые несколько месяцев жизни особенные малыши почти неподвижны. Без помощи взрослых они не могут переворачиваться, принимать другие положения — их мышцы очень слабы. Только на 4-5 месяце жизни для таких новорождённых открывается мир предметов. Такое «замедленное» отставание в когнитивном развитии необходимо прорабатывать.

Родителям «солнечных» деток нужно делать больший акцент на владение пальчиками, игр с ними. Иначе писать, рисовать, играть, да даже заниматься обычными делами в дальнейшем будет тяжело.

Тонкости психики

Особенности развития детей с синдромом Дауна существенно отличаются от специфики воспитания детей с умственной отсталостью. Если отставание и есть, то оно лёгкое или среднее, что не так уж и страшно. Некоторые «солнышки» даже учатся в обычных школах. Да, они плохо концентрируются и часто бывают рассеянными. А из-за небольшого объема кратковременной памяти им приходится учиться усерднее.

Причины

Если ребёнок с синдром Дауна не реагирует на вопросы или, наоборот, отвечает невпопад, то это не потому, что он чего-то не понимает. Скорее всего, причины две.

1. Плохой слух. Ситуацию исправит слуховой аппарат.
2. Ребенок не в настроении: вот ребёнок был активен, включён в работу, а потом резко произошла смена настроения и всё — ему больше не хочется участвовать в происходящем. Он замыкается.

Конечно, такие особенности развития детей с синдромом Дауна сильно усложняют процесс обучения. «Солнечным» детям больше нравится наблюдать за процессом, чем участвовать в нём. Так, например, на уроках физкультуры ребёнок с синдромом Дауна с радостью смотрит, как другие резвятся с мячами, обручами и скакалками, а сам не хочет даже пробовать. Хотя такое развлечение для него вполне по силам.

Концентрация и эмоции

Еще одна особенность развития детей с синдромом Дауна — сосредоточенность на одной задаче. Другие дети легко переключаются, им даже часто надоедает заниматься чем-то одним. Ребенок с синдромом захочет непременно довести действие до конца. Он не переключит внимание, пока не будет полностью удовлетворен результатом.

В целом детям с синдромом Дауна свойственна эмоциональность. Скрывать эмоции у них не получается — они часто смеются, улыбаются, редко бывают грустными.

Очень важно «детям солнца» находиться в обществе сверстников. Так у ребенка появляются примеры для подражания. Он копирует поведение других во время игр, начинает быстрее и лучше разговаривать.

Распознавание и предотвращение боли у детей

​

«Мой ребенок неспокоен, у него что-то болит?». Такие вопросы не раз задаются нам родителями потому что ребенок неспокоен. Как выяснить, что болит у малыша?

Определение боли, сформулированное Всемирной организацией здоровья звучит так: «Боль – это то, что человек чувствует и описывает относительно времени, места и мощности, частоты и типа боли. А как же быть с детьми, которые еще не научились разговаривать и не могут описать, что у них болит? В их случае они могут не получить подходящего лечения, потому что не могут объяснить, что чувствуют.

Иногда и дети, которые уже хорошо разговаривают, очень часто стесняются или боятся рассказать что и где болит. Процесс распознавания боли у каждого ребенка разный, в зависимости от возраста.

Распознавание боли у детей, которые еще не разговаривают

У детей, которые еще не разговаривают, диагностика боли проводится взрослым человеком в зависимости от поведенческих и физиологических признаков. В медицинских учреждениях принято измерять боль у детей при помощи специальной линейки, от уровня боли 0 (совсем не болит) и до 10 (нестерпимая боль).

Разнообразные линейки были разработаны в соответствии с разными возрастами и развитием ребенка. Часть из них включают поведенческие и физиологические признаки и часть из них основываются только на поведении. Вместе с тем, следует отметить, что большинство линеек, предназначенных для измерения боли у детей, которые еще не говорят, были разработаны для исследований. Их применение может быть сложным и долгим.

Поведенческие признаки, которые рассматривают, чтобы понять степень боли – выражение лица, слезы, движения рук и ног и способность успокоиться. Чем больше страданий видно на лице ребенка, чем громче он плачет, чем более напряжены его конечности и невозможно успокоить его – так степень боли выше.

Распространенные физиологические признаки – кровяное давление, сердцебиение (пульс), дыхание – если есть отклонение от нормы, например повышенный пульс и частое дыхание – так степень «дискомфорта» выше.

Врач или медсестра просчитывают поведенческие и физиологические баллы в соответствии с таблицей или линейкой, наблюдая за ребенком. Общая сумма баллов проявляет уровень дискомфорта ребенка.

Линейка FLACC:

Баллы	0	1	2
Лицо	Без особых изменений выражения или улыбается	Выражение лица относительно раздраженное, смотрит без интереса, замкнут	Лицо выражает постоянное страдание, подбородок дрожит, челюсти сжаты
Ноги	Тонус ног обычный или спокойный	Тонус ног повышен, напряжен, неспокоен	Махи ногами или ноги поджаты
Активность	Спокойная позиция, лежа, двигается без затруднений	Извивается, вертится на месте, напряжен	Положение тела напряженное, выгнутое или озноб
Плач	Не плачет	Жалобы, всхлипывания и вздохи	Постоянный плач, кричи, всхлипывания, частые жалобы
Способность успокоиться	Спокойный, довольный	Успокаивается при прикосновении или во время общения, можно отвлечь	Проблема успокоить

 

Например, у ребенка со спокойным выражением лица, подвижными ногами, иногда плачущего, которого трудно успокоить и держать на руках, степень боли – 5 (из 10). Баллы подтверждают дискомфорт средней степени, требующей диагностики причины и нахождения возможности облегчить состояние.

В случае если источник боли неизвестен, следует продолжать наблюдение за поведением ребенка и обследовать его. Так как поведенческие и физиологические признаки не указывают специфически на боль, а могут быть связаны с другими проблемами, как голод, полный подгузник, шум и т.д., они проявляются в «общем дискомфорте», а не обязательно в болях. Следует уточнить источник дискомфорта – идет ли речь о боли или другом факторе.

Как можно узнать, боли ли что-то у ребенка или ему неудобно по другой причине?

В случае если источник боли известен, например, если ребенок поранился или страдает от заболевания, сопровождаемого болезненными ощущениями, такими как боли в ушах, дискомфорт, скорее всего, связан именно с этим.

В случае если ребенок проявляет дискомфорт без явной причины, следует выяснить, в чем заключается проблема – предложить пить, есть, сменить подгузник, проверить, не связан ли дискомфорт с неудобной одеждой или душным помещением. Если несмотря ни на что, ребенок неспокоен, скорее всего источником дискомфорта является боль. Прием обезболивающего препарата в соответствии с рекомендациями врача может помочь ему.

Выявление степени боли у детей, которые могут описать свою проблему, но еще не знают цифр.

Рони, 5 лет, прибыл в приемный покой после того как машина в которой он ехал попала в дорожную аварию. Он напуган и отказывается говорить. Несмотря на то, что он развитый мальчик и может описать, что у него болит, в этом возрасте дети часто отказываются кооперировать в случае тревоги или страха и не ответят на вопрос: «Что у тебя болит? Где?»

В возрасте от 2.5 до 8 лет (или до возраста в котором дети понимают смысл цифр и сравнения), дети могут сообщить, что у них что-то болит и показать где болит (голова, живот, нога и пр.), но очень часто они затруднятся с ответом на вопрос по поводу степени боли, что они чувствуют и как боль влияет на их самочувствие.

Рекомендуется задавать конкретные вопросы, которые помогут вам собрать нужную информацию. Например на вопрос: «Ты можешь рисовать?», ребенок может ответить отрицательно и пояснить, что у него болит рука.

Несмотря на то, что детям нелегко описывать степень боли, можно помочь им сделать это с линейкой выражений лица. Покажите ребенку эту линейку:

 

Указывая пальцем на каждый рисунок скажите:

• это выражение лица – у него ничего не болит
• а это – немного болит
• здесь – есть боль, которая мешает
• здесь – боль очень сильная
• а здесь – боль, которую невозможно терпеть

После этого попросите ребенка указать на то выражение лица, на котором видно то, что он чувствует. Обычно ребенок, которому больно, укажет на выражение лица «сильная боль». Очень часто дети воспринимают этот рисунок как «мне грустно», а не как «мне больно» и поэтому очень важно задать эти вопросы ребенку в относительно спокойной обстановке, а не после, например, взятия крови на анализ.

Такая линейка помогает не всегда. Боль – абстрактное понятие и его невозможно «показать» ребенку, как показывают на предмет или на другого человека. Дети воспринимают значение боли в соответствии с тем, что им пришлось пережить. Например, если попросить 4-летнего ребенка, который не испытывал серьезных болей, пояснить, что такое боль, ответ будет обычно «Когда я ударяюсь рукой» — так он воспринимает боль. Скорее всего в таком случае линейка будет бесполезной.

Определение степени боли у детей, которые понимают цифры

Дети и подростки, понимающие цифры, а также взрослые, могут сообщить о своем состоянии при помощи линейки от 0 (совсем не болит) и до 10 (нестерпимая боль). Представляя линейку, задают вопрос, указывая на нее: 0 – не болит совсем, чем больше число – больше болезненные ощущения; например 5 – это боль средней степени, 9 – очень сильная боль, 10 – нестерпимая боль.

По указаниям Минздрава Израиля от 200 года, степен боли от 3 и выше требует какого-либо отношения – лекарственного или другого.

когда дети начинают говорить — 25 рекомендаций на Babyblog.ru

Все родители с нетерпением ждут того момента, когда же их ребенок впервые произнесет полноценное слово «мама», ведь именно оно является первым, что якобы должен вымолвить кроха. На самом деле это стереотипы и, как показывают социологические испытания, первым словом, которое обычно произносят детки, является «папа».

Почаще говорите с малышом

Умение говорить — это наивысшее достижение человечества, а уж тем более маленького человечка, который учится выражать свои эмоции и чувства не только плачем, но и полноценными звуками, словами, предложениями. А потому особое внимание родителям стоит уделять своим словами и общению при ребенке, ведь уже начиная с 9-10 месяца, кроха начинает понимать слова взрослых. В этом возрасте, как правило, умение говорить становится еще одним компонентом полноценного мышления. А потому уже с 5-6 месяцев родители не должны пускать на самотек речевое развитие своего малыша. Конечно же, это должны быть не стандартные «улюлюканья» и тому подобное, а полноценные слова, выражения, например, о том, что окружает малыша, что происходит рядом. То есть, чем больше родители будут разговаривать со своим ребенком, тем богаче будет его словарный запас.

Ко всему прочему, когда ребенок слышит какие-то слова, подсознательно его голосовые связки напрягаются, как бы стараясь повторить произнесенное взрослыми. Кроха начинает шевелить языком и губами, а значит, речевые мышцы его уже включаются в работу. Важно не только говорить ребенку о каком-то предмете, но и показывать его, за одно помогая сенсорному развитию. В результате кроха будет подражать родителям, а уже позже сможет самостоятельно выговаривать слова.

Прочь волнения

Многих родителей интересует вопрос «Почему же некоторые детки в определенном возрасте уже вовсю разговаривают, да так, что их понимают посторонние люди, а другие просто лепечут что-то бессвязное?» Не стоит сразу винить себя, что, мол, не доглядели и что-то упустили. Однако конкретного ответа на то, во сколько дети начинают говорить, просто нет. Все малыши разные, соответственно и мышление у них может развиваться по-разному. Каждый ребенок начинает выговаривать первые слова уже тогда, когда все необходимые для этого процесса компоненты соединяться вместе, что у каждого крохи происходит в свое время.

Развитие речи по месяцам

В среднем уже в 7-8 месяцев детки впервые произносят свои первые слова «агу-агу», «ма-ма», «дя-дя» и прочие, что появляются после лепета. Несколько позже такой лепет приобретает более четкую окраску, то есть, по его словам родители уже могут понять, что же хочет их ребенок в тот мили иной момент, что ему нужно и что у него болит. На данном этапе развития очень важно не упустить момент формирования разговорной речи, то есть, в общении со своим ребенком нужно использовать различные интонации в голосе, слушать музыку, модулировать свой голос.

При правильном подходе и внимательном отношении уже в 10-12 месяцев ребенок сможет сказать 3-6 лепетных слов. Более того, он точно понимает то, что хотят от него родители, например, «возьми», «дай» или «нельзя». К году и трем месяцам у крохи в словарном запасе может прибавиться еще 5 — 6 слов, а вот к возрасту двух лет малыш четко разделяет понятия «ты», «я» и старается произносить первые словосочетания, показывать некоторые части тела на себе, когда об этом его спрашивают родители.

Когда нужно бить тревогу

В возрасте трех лет у ребенка уже заканчивается полноценное анатомическое созревания речевых областей в мозге, он овладевает основами грамматических форм языка, происходит накопление определенного лексического запаса. Именно поэтому, если к трем годам кроха всего лишь лепечет или не выговаривает звуки и слова, необходимо обратиться к логопеду за помощью в коррекционных занятиях, в том числе в занятиях по артикуляционной гимнастике.

Важные советы родителям

Родители очень часто переживают по поводу того, когда же их ребенок начнет разговаривать, пытаются торопить этот процесс. Поэтому некоторые советы помогут правильно подготовиться к процессу обучения своего ребенка:

• Меньше нервничайте, ведь эмоции родителей передаются детям и, почувствовав тревогу, малыш может замкнуться в себе;
• Всегда начинайте обучение речи с небольших и легких звуков, используйте короткие слова и предложения;
• Начинайте разговаривать со своим ребенком как можно раньше, ведь, как известно, малыши слышат голос родителей, находясь еще в утробе матери;
• Не используйте для обучения ребенка радио или телевизор, ведь ни одна детская передача и голос, звучащий из экрана, не смогут заменить общение с живым человеком, его эмоции и интонацию.

Помогите ребенку научиться говорить

От 0 до 6 месяцев

• Держите ребенка ближе и смотрите на него , когда говорите с ним. Младенцам нравятся лица, они будут смотреть на вас и отвечать, когда вы говорите.
• Обсуждайте, чем вы занимаетесь , пока вы их кормите, меняете и купаете.
• Пойте своему ребенку — это поможет ему настроиться на ритм речи.
• Повторите звуки, которые ваш ребенок издает в ответ. — это научит вашего малыша тому, как слушать и по очереди разговаривать.
• Говорите голосом песни — это помогает удерживать внимание вашего ребенка.

6–12 месяцев

• Назовите и укажите на то, что вы оба видите , например, «Смотри, кот». Это поможет вашему ребенку выучить слова, и со временем он начнет копировать вас. По мере того, как ваш ребенок подрастет, добавьте больше деталей, например: «Смотри, черная кошка».
• Начните смотреть книги вместе с малышом — вам не нужно читать слова на странице, просто говорите о том, что вы видите.
• Предлагайте пустышку, только когда пора спать. Трудно научиться говорить с пустышкой во рту. Стремитесь полностью отказаться от использования пустышек к 12 месяцам.
• Сыграйте в игры , такие как «заглядывать в глаза» и «ходить по саду». Это научит вашего ребенка важным навыкам, таким как способность по очереди, внимательность и умение слушать.

От 12 до 18 месяцев

• Если ваш ребенок пытается сказать слово, но понимает его неправильно, произнесите слово правильно .Например, если они указывают на кошку и говорят «Са!» вы должны ответить: «Да, это кошка». Не критикуйте и не ругайте их за неправильное слово.
• Увеличьте словарный запас вашего ребенка, предложив ему варианты , например: «Вы хотите яблоко или банан?».
• Игрушки и книги, которые издают звук , помогут вашему ребенку научиться слушать.
• Наслаждайтесь пением детских стишков и песен по мере того, как ваш ребенок растет, особенно с такими действиями, как «Потряси», «Греби, греби, греби лодкой» и «Намотай шпульку».Выполнение действий помогает вашему ребенку запоминать слова.

От 18 до 24 месяцев

• Повторите слова , например, «Где твоя обувь?», «Ты сегодня носишь синие туфли?» и «Давай наденем обувь». Повторение помогает ребенку запоминать слова.
• Используйте простые инструкции — ваш ребенок поймет некоторые инструкции в этом возрасте, такие как «Надень пальто» или «Закрой дверь». Краткие и простые инструкции помогут вашему ребенку понять.
• Попробуйте спросить: «Где твоя …» — попросите ребенка показать ему ухо, нос, ступню и так далее.
• Ограничьте ежедневное телевизионное время вашего ребенка до не более 30 минут для детей младше 24 месяцев. Когда они учатся говорить, играть и слушать рассказы полезнее.

От 2 до 3 лет

• Помогите им строить предложения — ваш ребенок начнет складывать простые предложения примерно в 2 года.Попробуйте отвечать предложениями, которые на несколько слов длиннее. Например, если они скажут «сними носки», ответьте «да, снимаем носки».
• Привлекайте внимание вашего ребенка , произнося его имя в начале предложения. Если вы задаете вопрос, дайте ему достаточно времени, чтобы ответить вам.
• Объясните им слова, которые идут вместе — например, вы можете показать им мяч, плюшевого мишку и погремушку, а затем произнести слово «игрушка».
• Начните использовать звуки со смыслом (символические звуки) , например, сказать «упс» или «э-э-э», когда вы случайно что-то уронили, или сказать «мяу», показывая им изображение кошки.
• Выключите телевизор и радио — из-за фонового шума ребенку будет сложнее вас слушать.
• Говори, когда чистишь — дети этого возраста любят помогать. Обсуждайте, чем вы занимаетесь, когда вы вместе делаете покупки, готовите или убираетесь.

На веб-сайте «Я могу» можно найти дополнительную информацию об этапах развития речи и языка в разном возрасте.

Считаете, что у вашего ребенка проблемы с речью или языком?

Если вас беспокоит речь или языковое развитие вашего ребенка, поговорите со своим терапевтом или патронажной сестрой.При необходимости они направят вашего ребенка в местное отделение речевой и языковой терапии.

Если хотите, вы можете сами направить ребенка к логопеду.

На веб-сайте «Я могу» есть ответы на общие вопросы об оценках речи и языка, а также информация об услугах по оценке, которые он предлагает.

Как помочь своему двуязычному ребенку

Многие дети растут в семьях, где говорят на нескольких языках.Это может быть преимуществом для детей в обучении. Знание другого языка поможет им развить английский.

Важно говорить с ребенком на том языке, который вам удобен. Это может означать, что один родитель использует один язык, а другой — другой. Дети к этому очень хорошо приспосабливаются.

Видео: когда мой ребенок заговорит? (От 12 до 30 месяцев)

В этом видео патронажная сестра рассказывает о том, когда следует ожидать, что ваш ребенок начнет говорить.

Последний раз просмотр СМИ: 17 августа 2020 г.
Срок сдачи обзора СМИ: 17 августа 2023 г.

Последняя проверка страницы: 30 апреля 2020 г.
Срок следующего рассмотрения: 30 апреля 2023 г.

Как помочь ребенку с избирательным мутизмом | Mute Children

В чем разница между SM и аутизмом или коммуникативным расстройством?

Обращение внимания на то, когда у ребенка проблемы с общением, помогает определить, есть ли у него SM или что-то еще.Хотя коммуникативное расстройство проявляется во всех ситуациях, симптомы избирательного мутизма заметны только в определенных социальных ситуациях. Точно так же у детей с аутизмом будут проблемы с социальным взаимодействием при любых обстоятельствах, а не только с определенными людьми или в определенных условиях.

Могут ли дети вырасти из SM?

Эксперты не знают, сколько детей с избирательным мутизмом вырастут из этого расстройства. Но что мы знаем точно, так это то, что чем старше ребенок, тем тяжелее его лечить, поэтому крайне важно не откладывать лечение.Кроме того, чем дольше ребенок не может говорить в определенных условиях, тем дольше он будет испытывать эмоциональные страдания и упускать важные социальные и академические возможности.

Поможет ли смена класса в школе?

Иногда может помочь переход в другой класс или школу, поскольку у вашего ребенка не будет опыта, когда он там не разговаривает. Даже когда ребенок находится на лечении, иногда бывает трудно заставить его говорить перед учителем, с которым она давно не разговаривает.Чем больше она привыкла не разговаривать в определенной обстановке, тем более укоренившейся она будет.

Однако переключение классов не всегда работает, особенно если это единственное изменение, которое вы вносите. Если вы все же решите сменить класс или школу, лучше всего иметь стратегии и методы, прежде чем она внесет изменения. Это может означать посещение нового класса и встречу с ее новым учителем до начала занятий в ситуации, когда от нее не ожидается немедленного ответа на вопросы или выступления.В идеале новый учитель также должен быть обучен тому, что такое избирательный мутизм и как помочь детям, у которых он есть.

Что я должен сказать своей семье?

Дети с избирательным мутизмом часто не могут разговаривать с некоторыми членами расширенной семьи, что может быть стрессом для всех участников, особенно если SM ошибочно принимают за упрямство, оппозиционное или манипулятивное поведение. Очень важно объяснить родственникам, что такое избирательный мутизм, и рассказать, чем они могут помочь. Некоторые врачи встречаются с бабушками и дедушками и другими важными членами большой семьи, чтобы научить их, как помочь ребенку.Когда члены семьи участвуют в лечении ребенка, они обычно стремятся помочь ему выздороветь.

Влияние телевидения на развитие речи: мешает ли оно?

© 2009-2021 Гвен Дьюар, доктор философии, все права защищены

Какое влияние оказывает телевидение на изучение языков ?

Исследования показывают связь между телевидением и языковым развитием детей младшего возраста. Чем больше времени дети проводят перед телевизором, тем медленнее они учатся говорить.В чем дело?

Некоторые люди считают, что телевидение влияет на детей прямо и отрицательно. Согласно этой точке зрения, телевидение вредно, как сигаретный дым. Сигареты повреждают легкие. Телевидение вредит уму.

Но корреляция не является причинно-следственной связью, и более детальный анализ проблемы подтверждает совершенно другой вывод —

Телевидение связано с более медленным усвоением языка, потому что время телевизора имеет тенденцию смещать время разговора между младенцами и взрослыми.

Что на самом деле показывают данные

На сегодняшний день у нас нет убедительных доказательств того, что просмотр телевизора — в умеренных количествах — приводит к долгосрочному дефициту когнитивного развития (Ведечкина и Боргонови, 2021).

Это не значит, что нет никаких поводов для беспокойства или беспокойства.

Понятно, что неприемлемый контент может расстраивать.

Когда дети смотрят телевизор, который вызывает насилие или беспокойство, они могут чувствовать угрозу.Это может привести к эмоциональному стрессу и проблемам с поведением (например, Fitzpatrick et al 2012).

Кроме того, телевизор может нарушить сон, а нарушение сна может повлиять на способность ребенка концентрироваться и учиться.

(Вы можете узнать больше о влиянии телевизора на сон в этой статье Parenting Science.)

Исследователи также предположили, что определенные типы контента могут мешать развитию навыков внимания.

Например, в одном исследовании Фредерик Циммерман и Дмитрий Христакис отслеживали малышей с течением времени и искали связи между ранними привычками смотреть телевизор (до трех лет) и более поздними проблемами внимания.

Исследователи обнаружили нет проблем с вниманием, связанных с просмотром высококачественного образовательного контента, соответствующего возрасту. Но ситуация была иной для контента с насилием и необразовательного развлечения.

Если у детей была привычка смотреть телепрограммы с насилием или необразовательные телепередачи до трехлетнего возраста, они с большей вероятностью испытали бы проблемы с вниманием в возрасте четырех или пяти лет (Zimmerman and Christakis 2007).

Почему? Некоторые исследователи предполагают, что проблема вызвана быстрым темпом и резким редактированием. Но доказательства неоднозначны (например, Cooper et al 2009). Нам нужно больше исследований, чтобы понять это.

Еще одна важная проблема — фоновое телевидение — то, что дети испытывают, когда они играют или учатся в комнате, где включен телевизор.

Как и следовало ожидать, фоновый телевизор может отвлекать. В одном эксперименте детская игра становится менее сфокусированной, когда на заднем плане включен телевизор (Schmidt et al 2012).

Кроме того, есть намеки на то, что регулярный просмотр фонового телевидения может привести к развитию проблем с вниманием (например, Gueron-Sela and Gordon-Hacker 2020; Ribner et al 2020). А фоновое телевидение может показывать детям неприятный контент. Поэтому психологи предостерегают родителей от просмотра видео с насилием или иным образом неприемлемого содержания в присутствии их маленьких детей.

Наконец, есть основания полагать, что просмотр телевидения может создавать проблемы для изучения языка, но не , потому что телевидение вредно по своей природе.

Напротив, иногда телевидение может быть полезным.

Например, в исследовании, отслеживающем детей в возрасте от 6 месяцев, исследователи обнаружили положительную связь между ростом словарного запаса и просмотром определенных образовательных программ.

По сравнению с детьми, которые не смотрели телевизор, дети, которые смотрели «Артура», «Клиффорда», «Улики Блю», «Сказки дракона» или «Дору-исследовательницу», фактически приобрели больший словарный запас к 30 месяцам (Linebarger and Walker 2005).

А в целом? Какая тенденция наблюдается в исследованиях? Когда исследователи просмотрели 76 опубликованных исследований, они обнаружили доказательства того, что дошкольники могут действительно получить пользу от просмотра высококачественного образовательного дошкольного телевидения (Kostyrka-Allchorne et al, 2017).

Так что же мешает детям учиться говорить на телевидении?

Судя по тому, что исследователи уже узнали, скорее всего, это вопрос упущенных возможностей.

Младенцы и дети ясельного возраста изучают язык легче всего, когда мы вовлекаем их в беседу один на один.Таким образом, если маленькие дети проводят много времени перед телевизором и, таким образом, теряют возможность участвовать в разговоре, они оказываются в невыгодном положении.

Чтобы понять, что я имею в виду, рассмотрим это свидетельство.

Когда дело доходит до обучения речи, ничто не может сравниться с живым разговором

Патриция Кул, ведущий исследователь в области изучения языка, продемонстрировала этот момент в некоторых изящных экспериментах над младенцами.

Куль и ее коллеги преподнесли 9-месячным американским младенцам незнакомый язык — мандаринский китайский.В одном эксперименте младенцам разрешили взаимодействовать с настоящим живым носителем китайского языка. После 12 занятий эти дети показали улучшенную способность различать определенные звуки речи, которые распространены в мандаринском языке.

Но когда эксперимент был повторен с другой группой младенцев, которые смотрели только репетиторов по телевидению, результаты были другими. Младенцы, получившие мандаринский диалект по телевизору, были не более склонны, чем младенцы контрольной группы, различать звуки мандаринской речи (Kuhl et al, 2003).

В обоих экспериментах носители китайского языка смотрели прямо на младенцев, обсуждали игрушки и использовали особый, «дружественный к ребенку» стиль речи, известный как «речь, ориентированная на младенцев».

Разница между экспериментами заключалась в социальном факторе. Как отмечает Куль, «младенцы, по-видимому, не являются вычислительными автоматами — скорее, им может потребоваться социальный наставник при изучении естественного языка» (Kuhl 2004).

Исследования показывают, что разговор, а не прослушивание историй или просмотр телевизора, оказывает сильнейшее положительное влияние на раннее языковое развитие

Эта идея подтверждается исследованием, в котором маленькие дети в возрасте от 0 до 4 лет оснащались записывающими устройствами (Christakis et al 2009).

Эти устройства позволили исследователям объективно измерить, сколько взрослых разговоров и телевидения пережил каждый ребенок.

Результаты были интригующими.

Исследователи обнаружили, что социальная беседа — беседа один на один между взрослыми и их детьми — была связана с лучшим языковым развитием. Чем больше младенцы и малыши участвовали в беседах со взрослыми, тем быстрее улучшались их языковые навыки.

Напротив, прослушивание взрослых монологов, включая рассказывание историй, слабо коррелировало с развитием речи.Эффект от двустороннего разговора был почти в 6 раз больше, чем от простого прослушивания разговоров взрослых.

А телевизор? Когда исследователи контролировали количество времени, которое дети проводят в разговоре, влияние телевидения на детей не было ни положительным, ни отрицательным.

Это единичное исследование, но последующие исследования подтверждают идею о том, что беседа один на один — самый эффективный способ обучения детей младшего возраста.

Чем больше времени дети проводят в разговоре со взрослыми, тем выше вероятность, что они разовьют большой словарный запас.Просто подслушивать взрослые разговоры? Дети иногда не могут так научиться (Fitch et al, 2020). Но в целом дети могут научиться гораздо большему, участвуя в разговоре, чем слушая в сторонке (Шнейдман и Голдин-Мидоу 2012; Шнейдман и др. 2013; Вайследер и Фернальд 2013).

А как насчет других возможностей использования экрана, например видеочата? Могут ли маленькие дети изучать язык, разговаривая с кем-нибудь в видеочате?

Может быть. Но если так, то это, вероятно, зависит от понимания ребенком того, чем видеочат отличается от традиционного пассивного просмотра телевидения.Дети должны видеть, что они вовлечены в настоящий интерактивный разговор.

Чтобы понять, что я имею в виду, рассмотрим экспериментальное исследование, проведенное Сарой Роузберри и ее коллегами (Roseberry 2014).

Исследователи случайным образом распределили группу детей ясельного возраста (24-30 месяцев), чтобы они испытали один из двух типов разговора взрослых:

1. взрослый разговаривает с ними вживую по Skype; или
2. взрослый, который, казалось, общался через Skype, но на самом деле был записан заранее.

В обоих случаях малыши пытались общаться со взрослым, но только «живой» взрослый адекватно отвечал на комментарии, вопросы или выражения лица детей.

Предварительно записанные взрослые говорили в манере ведущего телевизионного ток-шоу — казалось, чтобы заинтересовать аудиторию, но, очевидно, не могли реагировать условно на что-либо, что дети делали или говорили.

После этих занятий малышей проверяли, узнали ли они незнакомое слово, которое использовал взрослый.

Только дети, которые вели настоящие живые разговоры, научились новому словарю.

Совсем недавно исследователи провели аналогичный тест даже с детьми младшего возраста (12-25 месяцев) и получили аналогичные результаты: младенцы, которые участвовали в интерактивных онлайн-чатах, извлекли уроки из своего опыта (Myers et al 2017).

Итак, маленькие дети могут учиться в видеочатах, но и здесь есть ограничения.

В обоих этих исследованиях дети не просто наблюдали, как незнакомец учит их лексике.Видеочаты начинались с периода разминки, во время которого взрослые приветствовали их по имени и просили ответить на личные вопросы об их недавних действиях (например, «Вам понравилось играть с блоками?»).

Эти предварительные мероприятия могли помочь детям понять, что к ним обратился живой человек. И это могло иметь решающее значение.

Когда исследователи попытались протестировать детей, не предпринимая этих шагов, маленькие дети не смогли учиться в живом видеочате (Troseth et al, 2018; Strouse et al, 2018).

Так что вывод?

Есть причина ограничивать время, проводимое детьми перед экраном.

Похоже, что определенные типы экранного контента — насильственные, не соответствующие возрасту — могут вызывать беспокойство и (возможно) способствовать проблемам с вниманием. Телевизор может нарушить сон. Фоновое телевидение может отвлекать внимание ребенка.

Из-за этих факторов — и поскольку доказательства в лучшем случае неубедительны о возможных преимуществах для младенцев зрителей — Американская академия педиатрии (AAP) не рекомендует «использовать экранные средства массовой информации, кроме видеочата» — для детей в возрасте до 18

Для детей старшего возраста приложение рекомендует родителям «ограничивать использование экрана не более чем одним часом или меньше в день для высококачественных программ» и чтобы дети использовали средства массовой информации вместе с их опекунами, а не сами по себе (Американская академия Педиатрия 2016).

Но когда дело доходит до обучения разговору, самый важный вывод касается последствий живого разговора между детьми и взрослыми.

Дело не в том, что языковые задержки вызваны просмотром телевизора. Дело в том, что дети больше всего выигрывают, когда они разговаривают с другими людьми. Экранное время может создать проблемы, если оно вытесняет время разговора и другие важные, реальные, развивающие действия. Наша лучшая ставка? Дайте нашим детям множество возможностей обсуждать, исследовать, задавать вопросы и отвечать.

Помощь младенцам в изучении языка: дополнительные советы

Узнайте больше о развитии языковых навыков вашего ребенка из этих статей в Parenting Science:

И если вам интересно, о чем может думать ваш ребенок, когда смотрит телевизор, ознакомьтесь со статьями о том, как младенцы реагируют на социальное взаимодействие других людей:

---

Ссылки: Влияние телевидения на детей, которые учатся говорить

Американская академия педиатрии.2016. Где мы находимся: время экрана. Healthy children.org, https://www.healthychildren.org/English/family-life/Media/Pages/Where-We-Stand-TV-Viewing-Time.aspx. По состоянию на 11 мая 2021 г.

Cooper NR, Uller C, Pettifer J и Stolc FC. 2009. Обусловливание навыков внимания: изучение влияния скорости монтажа телевидения на внимание детей. Acta Paediatr. 4 июня 2009 г. [EPUB перед печатью].

Кристакис Д.А., Гилкерсон Дж., Ричардс Дж. А., Циммерман Ф. Дж., Гаррисон М. М., Сюй Д., Грей С. и Япанель У.2009. Звуковое телевидение и уменьшение количества слов взрослых, младенческой вокализации и поворотов разговора: исследование на уровне населения. Arch Pediatr Adolesc Med. 163 (6): 554-558.

Кроули А.М., Андерсон Д.Р., Уайлдер А., Уильямс М. и Сантомеро А. 1999. Влияние многократного просмотра одного эпизода телевизионной программы Blue’s Clues на поведение при просмотре и понимание детьми дошкольного возраста. J Educ Psychol. 91: 630-638.

Фицпатрик С, Барнетт Т, Пагани Л.С.2012. Раннее воздействие насилия в СМИ и более поздняя адаптация к детям. J Dev Behav Pediatr. 33 (4): 291-7

Гейст Э.А., Гибсон М. 2000. Влияние сетевых и общественных образовательных телевизионных программ на способность четырех- и пятилетних детей заниматься образовательными задачами. J Instructional Psychol. 27: 250-261.

Герон-Села Н. и Гордон-Хакер А. 2020. Продольные связи между использованием СМИ и сфокусированным вниманием в детстве: подход кумулятивного риска. Front Psychol. 11: 569222.

Хирш-Пасек К., Адамсон Л. Б., Бакеман Р., Оуэн М. Т., Голинкофф Р. М., Пейс А., Юст П. К., Сума К. 2015. Вклад качества раннего общения в языковой успех детей из малообеспеченных семей. Psychol Sci. 26 (7): 1071-83.

Костырка-Алчорн К., Купер Н. Р. и Симпсон А. 2017. Взаимосвязь между воздействием телевидения и познанием и поведением детей: систематический обзор. Dev. Откр. 44: 19–58.

Kuhl PK. 2004. Раннее овладение языком: взлом речевого кода.Nature Neuroscience 5: 831-843.

Куль П.К., Цао FM и Лю Х.М. 2003. Иностранный язык в младенчестве: влияние кратковременного воздействия и социального взаимодействия на фонетическое обучение. Proc Natl Acad Sci U S. A. 100 (15): 9096-101.

Лиллард А.С. и Петерсон Дж. 2011. Непосредственное влияние различных типов телевидения на исполнительную функцию маленьких детей. Педиатрия 128: 644–649.

Linebarger DL и Walker D. 2005. Просмотр телевидения младенцами и детьми ясельного возраста и языковые результаты.Являюсь. Behav. Sci. 48 624–645.

Myers LJ, LeWitt RB, Gallo RE, Maselli NM. 2017. Baby FaceTime: могут ли малыши учиться в онлайн-видеочате? Dev Sci. 20 (4).

Натансон А.И., Аладе Ф., Шарп М.Л., Расмуссен Э.Е., Кристи К. 2014. Связь между телевизионным воздействием и исполнительной функцией дошкольников. Dev. Psychol. 50: 1497–1506.

Рибнер А.Д., Барр РФ, Николс Д.Л. Pediatr Res. 2020. Использование фоновых СМИ отрицательно связано с языковыми навыками и грамотностью: косвенные эффекты саморегулирования.2020 июн 10. doi: 10.1038 / s41390-020-1004-5. Онлайн до печати.

Roseberry S, Hirsh-Pasek K и Golinkoff R. 2014. Skype Me! Социально обусловленные взаимодействия помогают малышам выучить язык. Child Dev. 85 (3): 956–970.

Schmidt ME, Pempek TA, Kirkorian HL, Lund AF, Anderson DR. 2008. Влияние фонового телевидения на игровое поведение очень маленьких детей. Чайлд Дев 79 (4): 1137-51.

Шнейдман Л.А., Голдин-Мидоу С. 2012. Ввод и освоение языка в деревне майя: насколько важна направленная речь? Dev Sci.15 (5): 659-73.

Шнейдман Л.А., Арройо М.Э., Левин С.К. и Голдин-Мидоу С. 2013. Что считается эффективным вводом для изучения слов? J Child Lang. 40 (3): 672-86.

Troseth GL, Strouse GA, Verdine BN, Saylor MM. 2018. Давайте поговорим: социальной реакции на экране недостаточно для того, чтобы малыши научились заучивать слова из видео. Front Psychol. 9: 2195.

Ведечкина М. и Боргонови Ф. 2021. Обзор данных о роли цифровых технологий в формировании внимания и когнитивного контроля у детей.Front Psychol. 12: 611155.

Weisleder A и Fernald A. 2013. Разговор с детьми имеет значение: ранний языковой опыт усиливает процесс обработки и расширяет словарный запас. Psychol Sci. 24 (11): 2143-52.

Последнее изменение содержания 21.05.

Часть текста этой статьи появилась в более ранней версии статьи того же автора.

Изображение предоставлено за «Влияние телевидения на обучение детей речи»

Заглавное изображение ребенка, смотрящего телевизор от Yaoinlove / istock

изображение мальчика, лежащего на диване, отвлекаемого на dmakig / istock

изображение матери, разговаривающей лицом к лицу с малышом, сделанное JBryson / istock

Как можно стимулировать языковое развитие ребенка?

Здесь мы рассмотрим развитие общения и речи у детей.Мы обсуждаем, как побудить вашего ребенка к общению и помочь малышу научиться говорить.

Говорить, понимать других и знать, что сказать — действительно важные навыки в жизни. Умение общаться помогает детям заводить друзей, учиться и в полной мере наслаждаться жизнью. Вы будете первым и самым важным учителем для своего ребенка.

Вы можете спросить, «когда же мой ребенок будет говорить?». Первые слова малыша обычно произносятся в возрасте от 12 до 18 месяцев, и он будет продолжать учиться и быстро прогрессировать, как только достигнет этого рубежа.Здесь мы рассмотрим простые способы поощрения и получения удовольствия от языкового развития вашего ребенка.

Привлекайте внимание ребенка

Посмотрите на ребенка или сядьте рядом с ним. Назовите их имя, прежде чем начнете говорить. Поговорите о том, что вы оба видите перед собой. Это помогает им узнать, что означают слова.

Развлекаемся вместе

Используйте действия, пой, шумите и смешайте рожи. Не стесняйтесь, глупость помогает привлечь их внимание, заставляет смеяться и может способствовать развитию языка.

Комментарии, а не вопросы

Задавать много вопросов может показаться проверкой. Сделайте это беседой. Когда вы разговариваете с ребенком, комментируйте, что он делает и что происходит вместо этого.

Дайте им время подумать

Детям нужно больше времени, чем взрослым, чтобы обдумать услышанное и решить, что им ответить. Дайте им время ответить и смотрите на них, пока ждете.

Используйте простой язык

Держите предложения короткими.Например, «Пора поесть» или «Ого, вы строите башню».

Повторите то, что вы говорите

Хорошо сказать то же самое еще раз. Младенцы и малыши должны слышать слова и предложения много раз, чтобы понимать их и выучить новые слова. Это ключевой аспект детской болтовни.

Сделайте так, чтобы им было легче слушать

Выключение музыки, радио или телевизора помогает детям сосредоточиться на ваших словах.

Основываясь на том, что они говорят

Добавление одного или двух слов к тому, что они говорят, помогает вашему ребенку перейти на следующий этап разговора.Итак, если ваш ребенок говорит «автобус», вы говорите: «Да, большой автобус».

Говорите на своем родном языке

Детям важно выучить свои первые слова и предложения на родном языке. Ваш ребенок будет учить английский позже в детском саду и школе.

Облегчите им разговор

Манекены могут мешать разговору. Постарайтесь оставить их только на время сна. Выньте его, чтобы поговорить.

Покажи им правильный путь

Маленькие дети часто ошибаются.Покажите им, что вы понимаете, вместо того, чтобы просить их правильно повторять слова. Еще раз правильно произнесите слово или предложение для своего ребенка. Если они скажут: «Посмотри на дурака», ты можешь сказать: «Да, это собака».

Скопируйте то, что они говорят

Повторять звуки, слова и предложения. Будь то «ля ля» или «О, тебе понравился банан?», Это показывает, что ты заинтересован и что звуки и слова важны. Это может помочь развитию речи вашего ребенка.

Поговорите с кем-нибудь, если вы беспокоитесь

Некоторым детям труднее говорить и слушать, чем другим.Им может быть трудно понять, что означают слова и предложения. Некоторым трудно подобрать правильные слова и звуки и привести их в порядок. Этим детям может потребоваться дополнительная помощь.

Если вы беспокоитесь о своем ребенке, поговорите с людьми, которых вы знаете и которые знают вашего ребенка. Если вы все еще беспокоитесь, следуйте своему инстинкту. Поговорите с кем-нибудь, кто может помочь, например с логопедом или языковым терапевтом, или с вашим патронажным врачом или терапевтом.

Эта статья была написана с использованием информации, предоставленной I CAN, благотворительной организацией для общения детей и веб-сайтом Talking Point.

Дополнительная информация

Наша линия поддержки предлагает практическую и эмоциональную поддержку при кормлении вашего ребенка, а также общие вопросы для родителей, членов и волонтеров: 0300 330 0700.

Возможно, вам будет полезно посещение одной из групп NCT Early Days, поскольку они дадут вам возможность изучить различные подходы к важным вопросам воспитания вместе с квалифицированным руководителем группы и другими молодыми родителями в вашем районе.

Подружитесь с другими будущими родителями и молодыми родителями в вашем районе для поддержки и дружбы, узнав, какие мероприятия NCT проходят поблизости.

Вы также можете найти много другой полезной информации и ресурсов на сайте I CAN.

Прочтите книгу Линн Мюррей «Психология младенцев: как отношения способствуют развитию от рождения до двух лет» (опубликовано констеблем Робинсоном).

Взгляните на веб-сайт Национального фонда грамотности, на котором есть информация о ранних коммуникативных навыках.

Поощрение развития речи у вашего дошкольника

Обзор темы

Развитие речи детей, вероятно, будет прогрессировать быстрее, если им будет предоставляться возможность часто общаться как с детьми, так и со взрослыми.

Разговор с другими детьми

Дети, которые часто играют с другими детьми примерно того же возраста, обычно развивают экспрессивные языковые навыки быстрее, чем те, кто общается только со взрослыми. Маленькие дети говорят очень прямо и просто, что помогает другим детям учить речь.

Разговор с вами и другими взрослыми

Дети развивают и улучшают свою речь и языковые навыки, разговаривая со своими родителями и другими взрослыми. Эти обсуждения также помогают детям сформировать в уме образы людей, событий и мест, которые являются важными вехами в мышлении и обучении.Разговор со взрослыми знакомит детей с грамматикой и сложными предложениями.

Но ваш ребенок может усвоить и плохую грамматику. Ваш ребенок учится даже в очень простых разговорах. В возрасте от 4 до 5 лет ваш ребенок, вероятно, выучит много нецензурных слов. Ваш ребенок будет слышать ругательства взрослых, когда они злятся или испытывают стресс. И ваш ребенок обнаружит, что люди резко реагируют, когда он или она использует нецензурную лексику. Постарайтесь быть хорошим образцом для подражания и не используйте нецензурную лексику. Также постарайтесь убедить вашего ребенка не использовать нецензурную лексику.

Родители часто лучше понимают чувства и мысли своих детей по мере развития языковых навыков. Иногда разговоры с маленькими детьми вызывают серьезные опасения или тревоги, с которыми родители могут помочь. Сохраняйте спокойствие, когда ребенок говорит вам что-то тревожное. Дети не всегда выражаются на том же языке, что и взрослые. Например, ребенок может сказать: «Джонни хочет, чтобы я спрыгнул со здания в школе», и на самом деле имеет в виду, что он боится использовать определенное оборудование на игровой площадке.

Вот несколько советов, которые помогут вашему ребенку выучить новые слова и использовать более длинные предложения:

• Добавьте к тому, что говорит ваш ребенок. Например, если ваш ребенок говорит «красный мяч», вы можете добавить другое слово, например «мягкий красный мяч».
• Опишите ощущения. Например, когда ваш ребенок плачет, потому что он или она не может выйти на улицу, чтобы поиграть, вы можете сказать: «Вы расстроены и грустите, потому что сейчас вы не можете выйти на улицу».
• Научите ребенка правильным названиям обычных предметов, например, «пальцы» (не «поросята») и «стрижка» (не «сови»).
• Не имитируйте нечеткую речь вашего ребенка, постоянно поправляйте и смущайте ребенка, заставляя его повторять непонятные слова, особенно в присутствии других людей. Исправьте своего ребенка в позитивном ключе, перефразируя, повторяя и изменяя ярлыки.
• Поощряйте вашего ребенка разговаривать с другими людьми, в том числе с другими детьми его возраста. Но не заставляйте ребенка говорить и не доставляйте ему дискомфорт, настаивая на разговоре.
• Не говори за своего ребенка. Например, позвольте вашему ребенку попросить вас о том, чего он или она хочет.

Чтение

Ежедневное чтение вашему ребенку помогает ему или ей развивать речь и языковые навыки. Совместное чтение также предлагает время спокойного комфорта и связи.

• Выбирайте книги, в которых много действий. Попросите ребенка указать на знакомые предметы и издать соответствующие им звуки. Скажите «Укажите на пожарную машину» и «Какой звук издает пожарная машина?»
• Посещайте библиотеку регулярно.

TV

Ограничьте время просмотра ТВ до 1 часа в день или меньше.Кажется, что телевидение не поощряет и не поддерживает развитие речи или языковых навыков у детей. В общем, произнесенные слова не производят большого впечатления, если они не находятся в контексте разговора с кем-то, кого ребенок знает и о котором заботится.

Кредиты

По состоянию на 27 мая 2020 г.

Автор: Healthwise Staff
Медицинский обзор: Джон Поуп, доктор медицины, магистр здравоохранения — педиатрия
Кэтлин Ромито, доктор медицины — семейная медицина
Луи Пеллегрино, доктор медицины — педиатрия развития

По состоянию на: 27 мая 2020 г.

Автор: Здоровый персонал

Медицинский обзор: Джон Поуп, доктор медицины, магистр здравоохранения — педиатрия и Кэтлин Ромито, доктор медицины — семейная медицина и Луи Пеллегрино, доктор медицины — педиатрия развития

Советы для родителей и учителей

Громкие акты насилия, особенно в школах, могут сбивать с толку и пугать детей, которые могут чувствовать опасность или беспокоиться о том, что их друзья или близкие находятся в опасности.Они будут обращаться к взрослым за информацией и советами о том, как реагировать. Родители и школьный персонал могут помочь детям почувствовать себя в безопасности, установив у них чувство нормальной жизни и безопасности и поговорив с ними об их страхах.

1. Убедите детей, что они в безопасности. Подчеркните, что школы очень безопасны. Подтвердите их чувства. Объясните, что все чувства в порядке, когда случается трагедия. Позвольте детям рассказать о своих чувствах, помочь им взглянуть на них в перспективе и помочь им правильно выразить эти чувства.
2. Найдите время поговорить. Пусть их вопросы станут вашим путеводителем относительно того, сколько информации нужно предоставить. Потерпи; дети и молодежь не всегда охотно рассказывают о своих чувствах. Следите за подсказками, о которых они могут захотеть поговорить, например, когда вы будете парить, пока вы моете посуду или работаете во дворе. Некоторые дети предпочитают писать, играть музыку или заниматься творчеством в качестве отдушины. Маленьким детям могут потребоваться конкретные занятия (например, рисование, просмотр книжек с картинками или творческая игра), чтобы помочь им определить и выразить свои чувства.
3. Объяснения должны соответствовать развитию.
   • Начальная школа Детям нужна краткая и простая информация, которая должна быть сбалансирована с заверениями в том, что их школа и дома безопасны и что взрослые готовы их защитить. Приведите простые примеры школьной безопасности, такие как напоминание детям о запирании входных дверей, наблюдение за детьми на игровой площадке и отработка действий в чрезвычайных ситуациях в течение школьного дня.
   • Старшая начальная и младшая средняя школа детей будут более активно задавать вопросы о том, действительно ли они в безопасности и что делается в их школе. Им может потребоваться помощь в отделении реальности от фантазии. Обсудите усилия школ и лидеров сообществ по обеспечению безопасных школ.
   • Старшие и старшие классы средней школы учеников будут иметь твердые и разные мнения о причинах насилия в школах и обществе.Они поделятся конкретными предложениями о том, как сделать школу более безопасной и как предотвратить трагедии в обществе. Подчеркните роль, которую учащиеся играют в поддержании безопасности в школах, следуя правилам школьной безопасности (например, не предоставляя доступ к зданию для посторонних, сообщая о незнакомых людях в кампусе, сообщая об угрозах безопасности школы со стороны учеников или членов сообщества и т. Д.), Сообщая о любой личной безопасности заботы школьной администрации и доступ к поддержке эмоциональных потребностей.
4. Ознакомьтесь с процедурами безопасности. Это должно включать процедуры и меры безопасности в школе и дома. Помогите детям определить хотя бы одного взрослого в школе и в обществе, к которому они ходят, если чувствуют угрозу или риск.
5. Понаблюдайте за эмоциональным состоянием детей. Некоторые дети могут не выражать свои опасения устно. Изменения в поведении, аппетите и режиме сна также могут указывать на уровень беспокойства или дискомфорта у ребенка. У большинства детей эти симптомы исчезнут, если их успокоить и со временем.Однако у некоторых детей может возникнуть более интенсивная реакция. Дети, у которых в прошлом был травматический опыт или личная потеря, страдали от депрессии или других психических заболеваний или с особыми потребностями, могут подвергаться большему риску тяжелых реакций, чем другие. Если вас что-то беспокоит, обратитесь за помощью к специалисту по психическому здоровью.
6. Ограничьте просмотр этих событий на телевидении. Ограничьте просмотр телевизора и помните, включен ли телевизор в местах общего пользования. Информация, несоответствующая развитию, может вызвать беспокойство или замешательство, особенно у маленьких детей.Взрослые также должны помнить о содержании разговоров, которые они ведут друг с другом перед детьми, даже подростками, и ограничивать их подверженность мстительным, ненавистным и гневным комментариям, которые могут быть неправильно поняты.
7. Поддерживайте обычный распорядок дня. Регулярный график может успокоить и укрепить физическое здоровье. Следите за тем, чтобы дети много спали, регулярно питались и занимались физическими упражнениями. Поощряйте их не отставать от школьных и внеклассных занятий, но не подталкивайте их, если они кажутся перегруженными.

Рекомендуемые моменты, на которые следует обратить внимание при разговоре с детьми

• Школы — безопасное место. Персонал школы работает с родителями и службами общественной безопасности (местная полиция и пожарные департаменты, службы экстренной помощи, больницы и т. Д.), Чтобы обеспечить вашу безопасность.
Здание школы безопасно, потому что… (укажите особые школьные процедуры).
• Мы все играем важную роль в обеспечении безопасности школы. Будьте наблюдательны и дайте знать взрослым, если вы видите или слышите что-то, что заставляет вас чувствовать себя некомфортно, нервничать или напугать.
• Есть разница между репортажем, болтовней или сплетнями. Вы можете напрямую или анонимно предоставить важную информацию, которая может предотвратить причинение вреда, рассказав взрослому, которому вы доверяете, то, что вы знаете или слышите.
• Хотя нет абсолютной гарантии, что что-то плохое никогда не случится, важно понимать разницу между вероятностью того, что что-то произойдет, и вероятностью того, что это повлияет на вас (наше школьное сообщество).
• Бессмысленное насилие трудно понять каждому. Делать то, что вам нравится, придерживаться своего обычного распорядка, проводить время с друзьями и семьей — это помогает нам чувствовать себя лучше и избавляет нас от беспокойства о мероприятии.
• Иногда люди делают плохие вещи, которые причиняют боль другим. Они могут быть не в состоянии справиться со своим гневом, находясь под воздействием наркотиков или алкоголя, или страдая психическим заболеванием. Взрослые (родители, учителя, полицейские, врачи, религиозные лидеры) очень много работают, чтобы помочь этим людям и удержать их от причинения вреда другим.Для всех нас важно знать, как получить помощь, если мы действительно расстроены или рассержены, и держаться подальше от наркотиков и алкоголя.
• Держитесь подальше от огнестрельного и другого оружия. Сообщите взрослым, если знаете, что у кого-то есть пистолет. Доступ к оружию — один из основных факторов риска смертоносного насилия.
• Насилие — никогда не решение личных проблем. Учащиеся могут быть частью позитивного решения, участвуя в программах по борьбе с насилием в школе, обучаясь навыкам посредничества в конфликтах и ​​обращаясь за помощью к взрослым, если они или их сверстники борются с гневом, депрессией или другими эмоциями, которые они не могут контролировать.

NASP содержит дополнительную информацию для родителей и преподавателей о безопасности в школе, предотвращении насилия, реакции детей на травмы и реагировании на кризисы на сайте www.nasponline.org.

---

© 2016, Национальная ассоциация школьных психологов, 4340 East West Highway, Suite 402, Bethesda, MD 20814, 301-657-0270, www.nasponline.org

Как маленькие дети изучают язык

В классе дошкольников молчание не золотое. Разговорные слова — это возможности для обучения, которые должны происходить в течение дня, особенно во время разговоров между детьми и между учителями и детьми.

Человеческий язык — замечательный способ общения. Никакая другая форма общения в естественном мире не передает столько информации за такой короткий промежуток времени. Еще более примечательно то, что за три коротких года ребенок может слышать, имитировать, исследовать, практиковать и, наконец, изучать язык.

Изучение языков
Не существует генетического кода, который заставляет ребенка говорить по-английски, по-испански или по-японски. Язык изучается. Мы рождены со способностью издавать 40 звуков, и наша генетика позволяет нашему мозгу создавать ассоциации между звуками и объектами, действиями или идеями.Сочетание этих возможностей позволяет создавать язык. Звуки обретают смысл. Бормочущий звук «ма-ма-ма» младенца становится «мама», а затем «мать». В первые годы жизни дети слушают, практикуют и учатся. Забавные звуки ребенка, практикующего язык (в кажущейся бессмысленной болтовне), на самом деле моделируют ритм, тон, громкость и невербальные выражения, которые они в нас видят.

Язык — при всей его великолепной сложности — один из величайших подарков, которые мы дарим нашим детям.Тем не менее, мы так часто относимся к нашему словесному общению с детьми небрежно. Заблуждение, что дети изучают язык пассивно. Освоение языка — это результат активного, повторяющегося и сложного обучения. Мозг ребенка учится и изменяется больше во время овладения языком в первые шесть лет жизни, чем во время любой другой когнитивной способности, над которой он работает. Насколько легче может быть этот процесс обучения для детей, когда взрослые являются активными участниками!

Взрослые помогают детям изучать язык, прежде всего, разговаривая с ними.Это случается, когда мать воркует и разговаривает с ребенком. Это случается, когда отец слушает разорванную, бессвязную, запыхавшуюся историю своего трехлетнего ребенка. Это случается, когда учитель терпеливо повторяет инструкции невнимательному ученику.

Работа с задержкой языка
Учителя в классах для детей младшего возраста очень часто имеют детей с задержками речи и языка. Процесс изучения языка может быть нарушен во многих отношениях. Это могут быть проблемы со слухом, проблемы с установлением ассоциаций между зрением и звуком, дефицит внимания и ограниченный опыт.Языковые навыки ребенка напрямую зависят от количества слов и сложных разговоров, которые он ведет с другими людьми. Чтобы узнать взаимосвязь между звуками и объектами, ребенок должен слышать. А затем установите ассоциацию между звуком и тем, что он символизирует. Если ребенок слышит мало слов, если его редко читают, поют или разговаривают с ним, у него не будет нормального языкового развития. Дети, растущие в условиях обедненной вербальной и когнитивной системы, имеют задержку речи и языка.В более экстремальных ситуациях у детей, о которых заботятся их родители и с которыми редко разговаривают, могут быть совершенно не развиты речь и языковые навыки.

К счастью, части мозга, отвечающие за язык, очень пластичны. Если у этих детей есть возможность слышать, говорить и вести сложные беседы, они могут наверстать упущенное. Задача учителя дошкольного воспитания состоит в том, чтобы у этих детей было много языковых заданий, соответствующих их развитию. Важно, чтобы опасения по поводу задержки языковых навыков были доведены до сведения членов семьи и другого школьного персонала, чтобы правильно диагностировать потенциальные причины.Многие родители неопытны и могут не знать, что такое «нормальное» языковое развитие в любом возрасте. Классы для детей младшего возраста — одно из важнейших мест для раннего выявления языковых проблем.

Что вы можете сделать
Создайте собеседников. Разговаривайте с детьми и поощряйте их к разговору друг с другом. Несколько раз в течение дня помогите детям «обсудить» различные темы со своими собеседниками. Темы могут включать в себя то, что они делали на выходных, что они думали об истории, кого они знают, что напоминает им персонажа из книги, которую вы им только что прочитали.

Введите слова по темам. Используйте словесные игры, чтобы помочь детям научиться рифмовать, понимать противоположности, находить как можно больше слов для описания объекта и выучить названия новых объектов. Вы можете сделать это более интересным, выбрав тему, которая будет направлять это. Например, приготовьте вкусную закуску в классе и изучите такие слова, как черпак, ситечко, дуршлаг и разделочная доска.

Развивайте детей с упражнениями на слушание. Мы часто забываем, что язык одновременно восприимчив и выразителен.Убедитесь, что дети не просто имитируют слова, а учатся что-то говорить.