Психология девочки 12 лет: Страница не найдена — Nello

Содержание

Психология подросткового возраста

Автор: Администратор. Категория: Родителям

Подростковый возраст или его еще называют отрочество – это этап в индивидуальном развитии, находящийся между детством и ранней юностью. Он охватывает период от 10-11 до 13-14 лет.

Основная особенность подросткового периода — резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития.
У разных подростков эти изменения происходят в разное время: некоторые подростки развиваются быстрее, некоторые в чем-то отстают от остальных, а в чем-то опережают их и т. п. Например, девочки во многих отношениях развиваются быстрее, чем мальчики. Кроме того, и психическое развитие каждого происходит неравномерно: одни стороны психики развиваются быстрее, другие медленнее.

Начало отрочества характеризуется появлением ряда специфических черт, важнейшими из которых являются стремление к общению со сверстниками и появление в поведении признаков, свидетельствующих о стремлении утвердить свою самостоятельность, независимость, личностную автономию. Все эти черты появляются в предподростковом периоде развития (приблизительно 10—11 лет), но наиболее интенсивно развиваются в подростковом возрасте (при¬мерно 11—14 лет).

Подростковый период — время бурного и плодотворного развития познавательных процессов. Период от 11 до 15 лет характеризуется становлением избирательности, целенаправленности восприятия, становлением устойчивого, произвольного внимания и логической памяти. Наиболее важен в этом отношении период 11—12 лет — время перехода от мышления, основанного на оперировании конкретными представлениями к мышлению теоретическому, от непосредственной памяти к логической.

В интеллектуальной деятельности школьников в пери¬од отрочества усиливаются индивидуальные различия, связанные с развитием самостоятельного мышления, интеллек¬туальной активности, творческого подхода к решению задач, что позволяет рассматривать возраст 11—14 лет как сензитивный период для развития творческого мышления.

Центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникающее у него представление о себе как уже не о ребенке — «чувство взрослости». Подросток отвергает свою принадлежность к детям, но у него еще нет в ощущениях, полноценной подлинной взрослости, хотя есть потребность в признании его взрослости окружающими. Происходит становление нового уровня самосознания, Я-концепции,выражающегося в стремлении понять себя, свои возможности и особенности, свое сходство с другими людьми и свое отличие — уникальность и неповторимость. Отрочество характеризуется, прежде всего, повышением значимости Я-концепции, системы представлений о себе, формированием сложной системы самооценок на основании первых попыток самоанализа, сравнения себя с другими. Происходит переход от ориентации на оценку окружающих к ориентации на самооценку, формируется представление о Я-идеальном. Именно с подросткового возраста сопоставление реальных и идеальных представлений о себе становится подлинной основой Я-концепции школьника.

Одной из проблем подросткового возраста является неблагоприятная Я-концепция (слабая вера в себя, боязнь получить отказ, низкая самооценка), возникнув, приводит в дальнейшем к нарушениям поведения. Указывают следующие воздействия неблагоприятной Я-концепции.
1. Снижение самоуважения и часто как следствие — социальная деградация, агрессивность и преступность.
2. Стимуляция конформистских реакций в трудных ситуациях. Такие молодые люди легко поддаются влиянию группы и втягиваются в преступные действия.
3. Глубокое изменение восприятия. Так, молодые люди с негативной самооценкой с трудом сознают, что совершают хорошие поступки, так как считают себя неспособными к ним.

По мере взросления появляется более реалистичная оценка собственной личности и возрастает независимость от мнения родителей и учителей.

Новый уровень самосознания, формируясь под влиянием ведущих потребностей возраста, — в самоутверждении и общении со сверстниками, одновременно определяет их и влияет на их развитие.

Для создания материала использовались: Литература о психологии подросткового возраста.

  • Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. М.: Семья и школа, 1995.
  • Возрастная и педагогическая психология. /Под. ред. А.В.Петровского. — М.: Просвещение, 1980.
  • Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6-ти т. Т.4. Детская психология. / Под ред. Д.Б.Эльконина. –М.: Педагогика, 1984.
  • Дольто Ф. На стороне подростка. – Рама Паблишинг, 2010.
  • Жинот Х. Родители и подросток. – 1997.
  • Кле М. Психология подростка. Психосексуальное развитие. – М., 1991. –298с.
  • Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. Максимов М. Не только любовь. – М., 1992.
  • Немов Р.С. Психология.: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений: В 3 кн. Кн.2. Психология образования. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003
  • Психология современного подростка. / Под ред. Д.И.Фельдштейна. — М.: Педагогика, 2006.
  • Райгородский Д.Я.. Подросток и семья. — «Бахрах-М», 2002 г.
  • Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Издательство “Питер”, 2012.
  • Раттер М. Помощь трудным детям. М.: Апрель-Пресс, Эксмо-Пресс, 1999.
  • Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994.
  • Экман П. Почему дети лгут? – М., 1993.
  • Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М., 1996.

Подростковый кризис — причины, диагностика и лечение

Когда начинается и когда заканчивается подростковый кризис?

В среднем (для климатической зоны Северной Европы и северо-запада России): 11-16 лет — у девочек и 12-18 лет — у мальчиков. Но на практике все происходит сугубо индивидуально. В качестве пикантности: подростку Достоевского из одноименного романа — двадцать один год. Не слабо, как говорят сами подростки, не правда ли?

В целом, у девочек подростковый кризис протекает в более мягкой форме, наступает раньше и кончается быстрее, чем у мальчиков. Может быть, это связано с тем, что требования к самоопределению юношей и мужчин в нашем обществе традиционно жестче, чем аналогичные позиции для девушек и женщин.

И все же начало и конец подросткового кризиса — дело сугубо индивидуальное, и любые точные предсказания в этом вопросе неизбежно будут носить характер спекуляции.

Цели и задачи подросткового кризиса

Принято считать, что основной целью подросткового кризиса является самоутверждение подростка, отстаивание себя как полноценной личности. Отчасти это, разумеется, именно так и есть. Социальная, интеллектуальная и биологическая зрелость человека в нашем сегодняшнем обществе разнесены во времени, то есть наступают не одновременно. И стало быть, какую-то из этих «зрелостей» и отстаивает наш подросток. Но какую?

Понятно, что о биологической зрелости 11-летней девочки или 13-летнего мальчика не может быть и речи. Несмотря на грустный факт появления в нашей стране прослойки детей, образование которых заканчивается после пятого-шестого класса, основная масса юношества в этом возрасте все еще продолжает плодотворно (или не очень) учиться в школе. Следовательно, насильственное или добровольное, но интеллектуальное развитие тоже еще на полпути. Социальная зрелость наступает в нашей стране чуть ли не позже, чем в большинстве развитых стран. Тридцатилетний мужчина, имеющий собственную семью, которому регулярно помогают старички-родители, — отнюдь не нонсенс как в Советском Союзе, так и в сегодняшней России. В последние годы, в связи с общей «американизацией» сознания и самой жизни, вроде бы наметилась тенденция к более раннему обособлению молодых людей от родительской семьи. Но пока это только тенденция.

Так какую же зрелость наш подросток отстаивает? Воображаемую, как считает большинство «пострадавших» от подросткового кризиса родителей? Или мы что-то упустили из виду?

Разумеется, упустили! За звучными терминами мы не заметили главного — самого человека. Однозначно незрелого по всем вышеописанным (и многим другим) позициям, но также однозначно существующего в нашем пространственно-временном континууме.

Когда ребенок рождается, первые минуты своей жизни он связан с матерью пуповиной — материальной биологической структурой, по которой к нему на протяжении всей внутриутробной жизни поступали необходимые для этой самой жизни вещества. Потом пуповину обрезают, но связь ребенка с матерью все еще во многом физична — кормление грудью, тесный физический контакт. Известно, что младенцы, лишенные тесного физического контакта со взрослым человеком в первые месяцы жизни, часто погибают, даже если кормление и гигиенический уход за ними близки к идеальным показателям.

Когда ребенок начинает ходить, первое время он предпочитает передвигаться, держась за материнский подол или палец. В дальнейшем (2—3 года) ребенок очень нервничает и пугается, когда мама или папа куда-то уходят, оставляя его одного или с малознакомыми людьми.

Постепенно, однако, сфера самостоятельных действий ребенка расширяется. Он сам играет в песочнице, посещает детский сад, бегает с другими ребятами во дворе. Но обиженный сверстниками, разбив коленку, он все равно идет к маме или папе за защитой, жалостью и лаской. Иногда (с годами все реже) он приходит просто так, залезает на колени

(«Не стыдно тебе, такой большой!»), или просто прижимается к маминому боку, испытывая потребность в «подзарядке» все той же биологической по сути общностью, без которой не могут выжить младенцы. С поступлением в школу сфера социальных контактов ребенка стремительно расширяется. Появляются первые настоящие друзья «до гроба», первые недруги Альтруизм и предательство, верность и честь — все это теперь существует вне дома, в сфере социальной жизни ребенка. Делится ли он дома своими победами и поражениями, находками и потерями — это зависит исключительно от поведения родителей, от их собственной нравственной позиции и от искренности их заинтересованности в том, чтобы ребенок не просто «не дрался», «не хулиганил», «дружил только с приличными детьми», а именно учился общаться, вести за собой и подчиняться другим, побеждать и терпеть поражение, находить выход в трудных, запутанных, и не всегда понятных взрослым ситуациях взаимоотношений детского социума. В это время (5—6 класс) наша воображаемая связь-резинка между ребенком и родителями растягивается до максимума. Дальнейшее ее растяжение становится болезненным для одной или для обеих сторон.

И тут-то как раз и наступает подростковый возраст. И его целью и задачей становится обрыв этой самой когда-то жизненно необходимой, а теперь сковывающей дальнейшее развитие связи.

Я больше не ваш придаток! — заявляет подросток. — Я самостоятельный человек.

Он передергивает, блефует, и на любой вопрос в лоб («В чем это ты такой самостоятельный?!») у него нет вразумительного ответа. Есть только чувство дискомфорта от перерастянутой «резинки». Если у родителей в момент самых первых заявлений хватит ума и смелости самим перерезать эту связь («Хорошо, ты самостоятельный человек, живущий рядом с нами. Ты можешь сам принимать те решения, которые тебе по силам. Если ты с чем-то не справишься, мы поможем тебе, но уже не как суверен вассалу, а как твои самые близкие друзья»),

то ребенок-подросток, как правило, пугается внезапно открывшейся перспективы самому отвечать за все, и одновременно благодарен родителям за доверие, проявленное к его личностным силам. В этом случае условное расстояние между ним и родителями может стать даже меньше, чем было «до обрезания».

Если же (что бывает гораздо чаше) родители боятся перерезать эту морально и физически «устаревшую» связь, с тем чтобы заменить ее на новую («Это же все только слова, он же на самом деле еще глупый! Ничего не понимает! Жизни не знает!»), то ножницы берет сам подросток (иногда в ход идут копи и зубы), и вот именно тогда мы и имеем дело не просто с подростковым возрастом, но с подростковым кризисом во всей его красе. Если подростку после долгих попыток все же удается перегрызть охраняемую родителями «резинку», то его по инерции относит так далеко, что на восстановление доверительных и полноценных отношений могут потребоваться годы.

Если же родители оказываются сильнее, и подросток смиряется с длящимся положением «суверен — вассал», то его личностное развитие неизбежно искажается и надолго сохраняет инфантильные черты. Иногда в этом случае развивается невроз.

Итак, целью и задачей подросткового кризиса является приобретение не самостоятельности (она подростку еще и не нужна, и не по зубам), но личностной автономии, необходимой для дальнейшего развития личности по взрослому типу, то есть, иными словами, для развития умения брать на себя ответственность за все последствия своих взглядов, слов и действий.

Как вести себя родителям?

Во-первых, необходимо внимательно относиться к возрастному развитию своего чада, чтобы не пропустить первые, еще смазанные и неотчетливые признаки наступления подросткового возраста.

Как уже было сказано выше, подростковый возраст наступает у каждого ребенка в свое время и никакие общие правила здесь не могут быть догмой. Я видела десятилетнего мальчика-грузина, который имел отчетливые усики и отчетливый подростковый конфликт с папой, который в свою очередь никак не мог в это поверить и темпераментно объяснял мне, что у него самого никакого подросткового кризиса не было, и вообще в грузинских семьях такие безобразия не встречаются.

Видела я и двадцатичетырехлетнюю молодую женщину, которая пришла ко мне на прием вместе с встревоженной мамой, которая говорила о том, что вот, дочка окончила институт, вышла замуж, но жить самостоятельно отказывается наотрез, по-прежнему во всем советуется с мамой, и живет как бы ее умом. Когда девочке было 14 лет, маму это необычайно радовало и хотелось сохранить такое состояние отношений подольше. Мама как личность гораздо сильнее дочери, и у нее все получилось. Но с трудом завоеванный результат теперь почему-то радовать перестал.

Во-первых, отнеситесь серьезно к индивидуальным темпам развития вашего ребенка. Не считайте его маленьким, когда он уже начинает ощушать себя подростком. Но и не толкайте в подростковость насильно. Возможно, вашему сыну (или дочке) нужно на год или два больше времени, чем его сверстникам. Ничего страшного в этом нет.

Во-вторых , отнеситесь серьезно ко всем декларациям вашего подростка, какими бы глупыми и незрелыми они вам ми казались.

Обсудите и проанализируйте вместе с сыном (или дочкой) каждый пункт. Добейтесь того, чтобы вы одинаково понимали, что именно значит, например, такая фраза, как: «Я все могу решать сам!». Что именно за ней стоит? Я могу сам решать, какую куртку мне надеть на прогулку? Или я могу сам решать, ночевать ли мне дома? Дистанция, согласитесь, «огромного размера». Кроме того, серьезное, лишенное насмешки и пренебрежения обсуждение важно еще и потому, что подросток довольно часто делает свой запрос «с запасом», так же как называет цену рыночный торговец. Именно для того чтобы можно было поторговаться и уступить. А родители иногда, вместо того чтобы увидеть эту «рыночность» за проса, пугаются непомерности требований и начинают паниковать и запрещать все подряд.

В-третьих, как уже было сказано выше, прекрасно если вы сами и вовремя перережете «связь-резинку».

Как можно раньше дайте нашему подростку столько самостоятельности, сколько он может съесть. Утомительно и занудно советуйтесь с ним по каждому пустяку. («Как ты думаешь, какие лучше обои купить? Подешевле и похуже, или получше, но подороже?», «А огурцы какие будем в этом году сажать? Как в прошлом году или попробуем новый сорт?»). Беззастенчиво впутывайте его в свои проблемы и проблемы семьи. («Сегодня мой начальник опять ругался, что клиенты жалуются… А что я могу сделать, если половина из них явно нуждается в помощи психиатра! Как бы ты на моем месте поступила?», «Опять у бабушки почка болит. Что будем делать? Вызвать врача или опять те таблетки купить, что в прошлый раз помогли?»). Пусть подросток поймет, что вы действительно, не на словах, а на деле, видите в нем равного вам члена семьи.

В-четвертых, обязательно сами делайте то, чего вы хотите добиться от своего сына (или дочки). Звоните домой, если где-то задерживаетесь. Рассказывайте не только о том, куда и с кем вы ходите, но и о содержании вашего времяпрепровождения. Давайте развернутые и по возможности многоплановые характеристики своим друзьям и знакомым. Это позволит вам побольше узнать о друзьях вашего сына (или дочки). Чаще приглашайте к себе гостей. Если у вас, родителей, «открытый дом», вы, скорее всего, будете видеть тех, с кем проводит время ваше чадо. И вовремя сможете принять меры, если что-то пойдет наперекосяк. Рассказывайте о своих чувствах и переживаниях. Возможно, иногда что-то расскажет и ваш ребенок. Делитесь с подростком своими проблемами. Не стесняйтесь попросить у нею совета. Вопреки распространенному мнению, иногда подростки очень чувствительны и тактичны в оценке и коррекции именно чужих ситуаций. Кроме того, в этом случае существенно повышается вероятность того, что и со своей проблемой чадо пойдет именно к вам, а не в ближайший подвал.

В-пятых, постарайтесь обнаружить и исправить те ошибки в воспитании, которые вы допускали на предыдущих этапах. Если вы, конечно, не сделали этого раньше. Относительно «обнаружить» проблем обычно не бывает. Потому что именно в подростковом возрасте все допущенные ранее ошибки лезут наружу и зацветают пышным цветом.

По материалам книги Е.В. Мурашовой «Понять ребенка», г.Екатеринбург, «У-Фактория», 2004 г

Первая любовь. От 12 до 16 лет – Семья и дети – Домашний

Первая любовь. От 12 до 16 летДевочки 12-14 лет – смесь химических элементов, буря чувств и эмоций. Если влюбилась, то на всю жизнь – в  самого лучшего, самого необыкновенного, самого красивого. И ей совсем неважно, что избранник  чаще всего старше, что он известный актер или певец. Дружить можно с одногодками, но любить надо обязательно юношу постарше, и чтоб все его любили, а он – только ее одну. Она уже придумала план, как с ним познакомиться, как они начнут встречаться, по ночам пишет стихи и тихонько плачет. А потом так же молниеносно объект любви сменяется на другой, либо такой же далекий и недосягаемый, либо на тот, кто поближе.

В этом возрасте хочется сказки, чтоб все как в красивом кино или книге — и нельзя отходить от сценария. Девочка-подросток может и была бы рада обратить внимание на своего сверстника, но только он ее не замечает, потому что еще не дорос. Мальчику еще невдомек, что пора о любви задумываться  всерьез и надолго. У него куча своих интересов – спорт, компьютерные игры, учеба, самовыражение в компании сверстников. Но если и случается такое, что мальчик-подросток проникся любовью к девочке, то она не всегда ему отвечает взаимностью. При этом юная леди готова принимать ухаживания «принца», но ей обязательно необходима при этом моральная поддержка либо родителей, либо подружки. А еще лучше и родителей, и подружки.

Мальчики видят и понимают, что девочки обращают внимание на более взрослых ребят. В условиях жесткой конкуренции они начинают либо развивать свои сильные стороны, либо уходить в яркую демонстрацию своего «крутого», чаще асоциального поведения. Начинают курить, употреблять алкоголь, злословить, становятся грубыми в общении. Девочки нередко делают то же самое, чтобы понравиться старшим ребятам. В этом возрасте как никогда необходима моральная помощь родителей или других эмоционально значимых взрослых. С помощью собственных примеров, художественных произведений, личного жизненного опыта объясняйте, показывайте ребенку нормальные отношения между мужчиной и женщиной. Не стесняйтесь объяснять ему все аспекты романтических отношений, включая сексуальные. Это особенно актуально, если у вас растет дочь. Ведь именно девочки, еще не до конца осознающие все изменения своей фигуры, флиртуют и кокетничают с молодыми людьми, наслаждаясь, тем вниманием, которые они получают.

Подростки часто выражают свои чувства в стихах

Ярослава Заросилова

педагог-психолог

«Я знаю, ты когда-нибудь разлюбишь.

Скорее всего я другого полюблю, но знай!

 Ты, в моем сердце, вечно будешь»

Мария, 13 лет (орфография юного автора сохранена)

Сколько таких стихотворений спрятано в телефонах, дневниках и ноутбуках юных леди, сколько таких вот грустных стихотворений еще будет написано и переписано старых. Каждая девочка хочет стать принцессой и найти принца, каждый принц ищет принцессу. Вот только в возрасте они потерялись…

В возрасте 15-16 лет  эмоциональное и морально-нравственное развитие между мальчиками и девочками практически уравнивается. Романтические отношения, возникающие в этом возрасте уже более обдуманные и не такие мимолетные как раньше. Если буквально год-два назад  объект страсти мог поменяться несколько раз за месяц, то теперь все стабильно и постоянно.

Когда нет взаимности, влюбленный подросток ищет причину либо в себе, либо в окружении. Ребенок может замкнуться в себе, уйти в депрессию. Главное – всегда быть рядом с ним, разговаривать, обсуждать и не давать замыкаться. Можно увлечь его спортом или художественным хобби, чтобы подросток смог правильно проработать романтическое чувство и извлечь из него максимум положительных результатов.

Объясните ребенку, что любовь априори взаимна! То, что он испытывает сильную влюбленность – это прекрасно, он теперь знаком и с таким чувством. Покажите ему, что многие знаменитые художественные произведения были написаны именно во время влюбленности. Возможно, и ваш ребенок  станет писать стихи, картины, музыку. Главное направить всю эмоциональную силу в созидательное русло, и вы увидите, что очень скоро ваш ребенок перестанет переживать горечь разочарования или отторжения.

Если ваш ребенок влюбился  – ни в коем случае не давайте никаких оценок его или её избраннику, соблюдайте нейтралитет. Помните, чем больше вы будете демонстрировать свое недовольство, тем больше ребенок будет провоцировать вас на это.

Будьте для него другом, советчиком, защитником, надежным тылом. Возможно, у вашего ребенка первая любовь станет единственной и на всю жизнь. Позвольте этим чувствам жить!

как родителю подростка не сойти с ума

Быть подростком очень сложно. Но не менее сложно быть его родителем. О том, как помочь колючему и ранимому ребенку пережить нелегкий этап взросления, не испортив с ним отношений, рассказала кандидат психологических наук Ксения Сыроквашина 

Большинство родителей со страхом ждут наступления подросткового возраста своих детей. Обязательно ли все проходят через этот период как через трудное испытание? Какого подростка можно назвать «трудным»?

Подростковый возраст не всегда страшен, но это действительно один из критических периодов жизненного цикла, который по динамике изменений уступает только грудному. Подростковый возраст очень турбулентный. Мне не очень нравится словосочетание «трудный подросток», — думаю, лучше его избегать, чтобы не стигматизировать подростка. Для кого он трудный, для окружающих? Родители жалуются, что их сын или дочь не учится, не хочет выполнять какие-то требования родителей… А надо сказать, что подросток может быть трудным и для самого себя. Когда трудно в себе разобраться, трудно понять, что происходит, трудно регулировать эти изменения. Ведь чаще всего родители обращаются к психологам с запросом «появились проблемы с учебой». А по факту оказывается, что в отношениях много трудностей, недопонимания, застарелых проблем, связанных с тем, как функционирует семья. Поэтому на то, как пройдет этот период, сильно влияют отношения в семье и домашняя обстановка еще до начала подросткового возраста. Ведь несмотря на то что ребенок значительно меняется и преподносит сюрпризы, все равно это тот самый человек, который уже имеет определенный опыт взаимоотношений в своей семье.

Как по времени варьируется наступление и окончание подросткового периода? И от чего может зависеть слишком раннее психологическое взросление и, наоборот, слишком позднее?

Есть классификация Всемирной организации здравоохранения, которая включает в подростковый возраст период с 10 до 19 лет — всех так называемых тинейджеров. Наша отечественная классификация немножко другая: с 11-12 лет до 15 лет — собственно подростковый возраст, когда начинают нарастать изменения, и юношеский возраст — с 15 и до 17-18 лет.

Почему некоторые дети взрослеют рано? Отчасти играет роль физиология, но могут быть и какие-то психологические факторы. Например, ребенку предъявляются требования, превышающие его возрастные возможности. Или в семье сложная ситуация, например, тяжело заболел кто-то из близких. Тогда мы видим рано взрослеющих детей, которые в 10-12 лет вынуждены брать на себя функции взрослого.

Какие типично подростковые психологические проблемы вы могли бы выделить?

Это проблемы, связанные с эмоциональной уязвимостью и с эмоциональной регуляцией в целом, способностью выдерживать бурные эмоции и переживать их конструктивным образом. Это проблемы межличностных отношений и с взрослыми, и с ровесниками. Проблемы, связанные с социальной тревогой — каким меня воспринимают окружающие. Причем общение в социальных сетях решает этот вопрос лишь отчасти: с одной стороны, там контактировать легче, с другой стороны, подростки по-прежнему более ценным считают общение в реальности. И, конечно, это поиск смысла существования.

Какие болевые точки подростка нужно обходить стороной и где быть максимально деликатными?

Одна из самых уязвимых областей — это область успеха и достижений, когда подростка сравнивают с другими. Это тема способностей подростка — что он может или не может.

Подростковый период вообще сложен именно тем, что человек уже так много может по сравнению с ребенком и еще так мало по сравнению со взрослым. Это зависание в разреженном воздухе между детством и взрослостью для подростка может переживаться очень непросто.

Поэтому родителям важно понимать реальные возможности подростка и предъявлять ему адекватные требования. И всегда надо помнить, что подросток во многом зависит от взрослых — материально, юридически. Он может быть очень развит интеллектуально, внешне, но надо понимать, что за этим часто скрывается болезненная эмоциональная уязвимость. И какие-то очень незначительные комментарии, которые родителю кажутся скорее заботой, могут серьезно ранить. Например, мама скажет девочке, стоящей перед зеркалом: «Что-то ты поправилась, тебе бы похудеть». Или в магазине: «Эта юбка тебе совсем не идет». Я думаю, это очень узнаваемая ситуация. А для уязвимого подростка это болезненно и может повлечь за собой неприятные последствия вплоть до саморазрушающего поведения. Таким эффектом обладают и любые критические обобщения: «Ну ты как всегда…». Вопрос не только в том, что они бьют по самооценке, но и в том, что это становится частью самооценки. То есть, эти высказывания, как бы они ни были ненавистны, становятся частью самовосприятия детей.

Как можно завоевать доверие подростка, найти к нему подход?

С подростком нужно быть достаточно честным и иметь искреннее желание помочь. Подростки очень чувствительны, и именно поэтому их так трудно обмануть. Но как бы просто ни звучало: «будьте искренними», это на самом деле сложно. Подросток все время пытается защититься, он колючий, эмоционально неустойчивый, ему трудно сочувствовать и испытывать сострадание, сложно признавать его право на такую бурную эмоциональную жизнь. Часто родители не выдерживают и реагируют неконструктивно: «немедленно прекрати это», «ничего страшного не происходит, что ты делаешь?», «перестань так переживать, дело не стоит выеденного яйца». В английском такое отношение точно описывает слово «invalidation» — инвалидация, когда мы не даем человеку право на переживание того, что он чувствует. Хорошо, если взрослые смогут от критического подхода перейти к конструктивному поиску решений. Это не означает, что сразу станет легко. Это всегда длительный процесс, где будут успехи и неудачи. Тем не менее, важно не фокусироваться только на критике и наказании, очень важно подчеркивать то, что подросток делает хорошо и что у него получается.

Как чаще всего подростки справляются с проблемами?

Основная продуктивная стратегия — это общение со сверстниками. Подростки могут часами говорить или переписываться друг с другом, и это очень хороший навык — значит, они способны обращаться за помощью. Очень здорово, когда подростки читают или смотрят фильмы, которые имеют отношение к их проблемам. Очень часто, чаще, чем нам кажется, подростки ведут дневники, пишут там свои мысли, что тоже помогает справляться со своими переживаниями.

Негативные способы — это саморазрушающее поведение: употребление алкоголя, самоповреждение, нанесение самопорезов, что сейчас достаточно распространено. Рискованное поведение — поиск новых сильных ощущений. Агрессивное и девиантное поведение. Избегание проблем — это тоже негативная стратегия, когда неудача настолько страшна, что проще совсем не пытаться что-то делать.

Нанесение самоповреждений встречается все чаще среди подростков. Как ребенок к этому приходит?

Самоповреждение важно разграничивать с суицидальным поведением. Это ситуация, когда, к примеру, девочка или мальчик не имеет намерения покончить жизнь самоубийством, но наносит себе порезы, комментируя это так, что это облегчает эмоциональные переживания. Этому и правда есть подтверждения — физическая боль снижает боль душевную. Это физиологический механизм. Сегодня это распространено в среде подростков, потому что эстетика самоповреждения тиражируется в сети и распространена в некоторых субкультурах. Подростки видят примеры в среде своих приятелей, в каких-то пабликах, узнают из сети, что есть такой способ эмоциональной саморегуляции — себя порезать. И в ситуации сильных переживаний пробуют этот способ на себе.

Опасность самоповреждающего поведения в том, что к нему привыкают и начинают пользоваться даже в ситуациях, когда можно совладать продуктивными стратегиями. Самопорезы закрепляются как часть обычной жизни. Иногда самоповреждающее поведение становится одной из ступенек к суициду — человек привыкает к боли. Особенно если этому сопутствует ощущение себя как бремени, как человека, который никому не нужен, мысли о смерти. Если сюда добавляется чувство одиночества, оторванности от других людей, риск суицида на фоне самоповреждающего поведения возрастает в разы.

Как разграничить естественные проявления взросления от признаков личностных расстройств или психических заболеваний? Когда родителям следует сильно насторожиться?  

Есть понятные для окружающих проявления подросткового возраста, например, бунт с целью сепарации от родителей. С тем, что так и должно быть, и это необходимость, вроде бы все согласны. Как правило, настороженность вызывают какие-то резкие изменения — был одним, стал другим. Всегда общался открыто, и вдруг стал вести себя иначе, закрылся, не подпускает к себе.

Ту грань, за которой уже надо обращаться к специалистам, родитель может определить, прежде всего, по нетипичности поведения. И для этого, конечно, важно выслушивать подростка, потому что часто его высказывания не воспринимаются всерьез. Например, подросток говорит, что ему все надоело, он хочет покончить с собой или напасть на школу, а родители это воспринимают как пустые слова. А это является сигналом к тому, что он нуждается в родительском внимании и консультации специалистов.

Есть же еще большая проблема стигмы обращения к специалистам, страх перед специалистами по душевному здоровью. Помню случай, когда мальчика, больного шизофренией параноидной формы, родители забрали под расписку из стационара, потому что ребенок хотел домой. То есть врач был против, он говорил: «Не надо забирать ребенка, он действительно себя плохо чувствует, он действительно болен, его надо пролечить и снять острое состояние». Но родители не послушали. Через три дня мальчик совершает убийство по бредовому мотиву, то есть в соответствии с расстройством. Убивает человека, который, как ему казалось, наносит ему вред. Это крайний вариант, но так тоже бывает. В этом плане надо прислушиваться к специалисту, доверять ему.

В случаях с нападениями на школы родители были шокированы действиями своих детей точно так же, как и все остальные. Можно ли заподозрить, что подросток находится на грани такого поступка, и если да, то по каким признакам?

Исследования, которые проводятся постфактум трагедии и в отношении предотвращенных нападений на школы, говорят, что чаще всего какие-то признаки подготовки нападения были. Самый известный случай был в школе Колумбайн в 1999 году, название этой школы стало нарицательным. Та бойня с пятнадцатью погибшими показала, насколько все службы оказались беспомощны в предотвращении такого сценария. А ведь два стрелка пришли не за тем, чтобы выдвинуть какие-то требования, они пришли за местью, — по-видимому, части из жертв они говорили о мотивах своего поведения, о том, что это месть за презрительное отношение и буллинг.

Сейчас подростки все равно делятся, есть социальные сети, в которых это проскальзывает. Это могут быть какие-то высказывания, восхищение историями других нападениях, увлечение материалами, связанными с такими нападениями. Не могу сказать, что отследить признаки готовящегося нападения во власти родителей в 100% случаев. Но внимательность, периодический выход за пределы рутинного ежедневного общения могут помочь. Если определенное доверие сохраняется, то хорошо говорить не только об оценках и о том, что в школе происходит, но и том, что беспокоит подростка по-настоящему.

Какие типичные ошибки допускают родители в общении с подростками? Из-за чего теряются доверие и контакт, которые так необходимы в этот период?

Такое может произойти, когда к подростку предъявляются нереалистичные ожидания. Нам всем хотелось бы видеть детей здоровыми, счастливыми, успешными, беспроблемными. Родителей легко понять в этом отношении. Только для подростка это может быть непосильно, по крайней мере, на данный момент. Если настаивать на соответствии ожиданиям, то можно легко пропустить все остальное, что с ним происходит.

Еще доверие теряется из-за отказа признавать право подростка на собственные чувства. Понятно, что мы не должны потворствовать деструктивному поведению, алкоголизации, позволять наносить самоповреждения, но признать те переживания, которые толкают его на это, имеет смысл. Обвинения и критика, как правило, усугубляют проблемы. В нашей культуре есть представление о том, что — ну, как без критики? Иначе совсем ничего не будет делать. Такая позиция распространена не только по отношению к подросткам. Это то, к чему привыкли сами родители.  На самом деле, конструктивный подход, стремление разрешить проблему подростка часто работает лучше, чем обвинение и внушение чувства вины. Если нам понятна причина, мы готовы формулировать какие-то варианты выхода из этой ситуации, это лучше, чем обвинять и критиковать.

И заключительный вопрос: как родителям помочь подростку пережить период взросления?

Прекрасно, если в семье есть атмосфера доверия и уважения. Хорошо, если родители всегда оставляют возможность подростку обратиться к себе, каким бы тяжелым ни был период и как бы велико ни было взаимное недовольство подростка и родителей. Оставаться рядом, быть внимательным, не игнорировать какие-то важные послания, которые сообщает подросток или которые вы наблюдаете. Реагировать на ограничения в питании или какое-то другое странное пищевое поведение. Обращать внимание на рассуждения о насилии или нападениях. С вниманием относиться к самоповреждениям, самопорезам. Это нельзя игнорировать, важно выяснить, что происходит. И еще: прекрасно, когда есть у родителей есть возможность осмыслять собственную жизнь, искать собственную реализацию в мире, потому что, с одной стороны, это дает родителям силы пережить взросление ребенка, а с другой — дает пространство подростку для собственных поисков.

 

Школьный невроз у подростков. – клиника «Семейный доктор».

Неврозом у подростков называют полностью обратимое психическое расстройство, вызванное нарушением высшей нервной деятельности, которое проявляется определенными симптомами (тревожность, страхи, перепады настроения, депрессии и др.).


Школьный невроз — одна из форм невроза страха. Физиологические признаки школьного невроза:

  • Тики на нервной почве.
  • Нарушение аппетита.
  • Нарушение сна: сонливость в течение дня, а ночью — бессонница. Часто сопровождается ночными кошмарами.
  • Головокружение, регулярные головные боли.
  • Спазматические болевые ощущения.
  • Нарушение работы желудочно-кишечного тракта: запоры, диарея.
  • Повышенная утомляемость, мышечная слабость.
  • Перед занятием потеют ладони, учащается сердцебиение, нет возможности сконцентрироваться.

Психологические проявления школьного невроза:

  • Резкие перепады настроения.
  • Раздражительность и агрессивное поведение.
  • Повышенная уязвимость, ранимость.
  • Состояние подавленности.
  • Истерики.

При обнаружении у своего ребенка минимум пяти перечисленных симптомов, родителям необходимо принять соответствующие меры и обратиться к специалисту.

Склонностью к школьным неврозам обладают:

  • впечатлительные, чувствительные дети;
  • учащиеся с высокой потребностью в самоутверждении;
  • интроверты.

Существуют определенные условия психологического и физиологического характера, способствующие формированию подросткового невроза:

  • генетические: характерные личностные особенности отмечаются у представителей различных поколений;
  • церебрально-органические: некоторые незначительные нарушения мозговой деятельности в результате патологии беременности и родов;
  • психосоциальные: напряженные семейные взаимоотношения, определенное воспитание, психоэмоциональные стрессы;
  • неподходящая система обучения: повышенная нагрузка в специализированных школах, непомерное количество дополнительных занятий.

Регулярные капризы, страхи, неусидчивость, агрессивное поведение и тому подобное в раннем детстве также указывают на наличие у детей неврозов.

Появлению неврозов в подростковом возрасте (12-16 лет) способствует гормональная перестройка организма с постоянными сменами настроения. Насколько распространены неврозы среди учащихся трудно сказать поскольку далеко не все родители прибегают к помощи специалистов. С уверенностью можно сказать, что количество обращений растет с каждым годом.

Часто родители сами провоцируют у подрастающего чада школьный невроз. Слишком строгие наказания, конфликтные взаимоотношения, завышенные требования, неустойчивость стиля родительского воспитания, ограничения самостоятельности и ответственности. Школьная атмосфера и поведение учителя также отражаются на психоэмоциональном состоянии ученика. Психологами доказано, что информация намного быстрее и легче усваивается, если ее произносить со спокойной и размеренной интонацией. Постоянные крики и командный тон, информационная перегрузка, нервозность учителя ухудшают микроклимат в классе, вызывают у школьников негативные эмоции и ощущение чрезмерного психологического давления.

Лечение и профилактика школьного невроза

Прежде всего родителям необходимо проанализировать режим дня, адекватность нагрузок, наличие отдыха и физкультуры в расписании подростка. Также близким подростка рекомендуется обратить внимание на следующие моменты:

1. Наличие эмоциональной связи с подростком.

2. Сопоставимость родительских ожиданий и реальных возможностей их ребенка.

3. Анализ модели воспитания, возможно в ней присутствуют чрезмерные властность и принципиальность, или гиперопека, или вседозволенность.

Если школьный невроз возник на фоне гармоничных семейных отношений, необходимо проконсультироваться с неврологом, чтобы исключить церебрально-органические факторы и поддержать работу нервной системы. На консультациях психолога можно обучиться технике психосоматического расслабления и освоить метод свободных и направленных визуализаций для ментального расслабления, что поможет старшекласснику освоить навыки самопомощи, повысить стрессоустойчивость и лучше справляться со школьным стрессом.

Важно помнить, что соматизация психоэмоциональных нагрузок говорит о том, что растущему организму нужна помощь.


14 лучших настольных игр для детей 12 лет

Игры любят все. И не отнекивайтесь — вы тоже. А для детей это не просто забава, а основное и любимое занятие — просто вся их жизнь. И чтобы жизнь была интересной и весёлой, насыщенной и умной, её необходимо оберегать и развивать. Играть на природе и дома, играть с куклами и конструкторами, играть со сверстниками и родителями.

И не надо поручать это серьёзное занятие планшету или компу: они не справятся. Не смогут заменить живого общения и радости от созерцания лиц проигравших. А вот настольные игры для детей 10-12 лет могут ещё и не то: тут и фантазия, и привычка думать наперёд, и интуитивная реакция на противников. А проиграв, удачливого соперника можно даже стукнуть. Легонько и в мыслях.

Крутые игры для мальчиков 12 лет

Шакал

Число игроков: от 2 до 4
Где только не прятал своё золото удачливый капитан Шакал: на необитаемом острове, в сырых подземельях и на архипелаге. А теперь за кладами охотятся пираты, не гнушаясь воровства из чужих карманов. Новые земли, опасности и сокровища достанутся самым хитрым и дальновидным.

Индейцы

Число игроков: от 2 до 4
Ваш мальчишка обожает индейцев? Тогда эта игра точно для него. В ней он возглавит индейское племя и будет бороться с другими вождями за звание самого успешного. Путь к вершине не прост, в процессе придётся охотиться, выращивать кукурузу, нанимать воинов, снимать скальпы и даже следовать древним индейским обрядам. Игра заканчивается, когда кто-то из игроков вытянет карту «Зима наступает». После этого производится подсчёт очков и выявляется победитель.

Танчики

Число игроков: от 1 до 4
Какой мальчишка не мечтает зарубиться в танчики? Для этого совсем необязательно портить глаза, уставившись в монитор. Эта настольная игра — отличная альтернатива виртуальной реальности. Идеально подходит для небольшой компании друзей-подростков или семейных посиделок. Причём папы подтягиваются играть очень быстро. Ведь это классика игр на приставке Денди!

Петанк

Число игроков: от 2 до 6
Что-либо покидать-побросать — любимое занятие мальчишек. А тут ещё и соревновательный момент добавляется! Игра на меткость и ловкость: в ней нужно подкатить металлические шары к шарику поменьше. Это игра не совсем настольная — для неё нужна площадка на улице.

Зомби в доме

Число игроков: от 2 до 5
А-а-а! Не надо было ехать по незнакомой дороге, не надо было сворачивать и тем более не стоило заходить в симпатичный дом на отшибе. А теперь игроки мечутся в темноте по комнатам, натыкаясь то на оружие, то на зомби. И пускай в игре они мультяшно-беззлобные на вид, храбрецы ни на грош им не верят. Ключи! Бензин! Сматываемся!

Самые интересные настольные игры для девочек 12 лет

Имаджинариум

Число игроков: от 4 до 7
Если в доме собралась компания, большую часть которых составляют девочки, девушки и эстеты, стоит начать с Имаджинариума. Необычайно красивая карточная игра позволит узнать много нового о семье или друзьях. Для младших сестёр и братьев есть свой набор — детский мультяшный, для детей постарше и картинки посерьёзнее. Отличная игра по распутыванию ассоциативных цепочек.

Клумба

Число игроков: от 2 до 4
Красивая настольная игра про цветник и бабочек. Важно не только построить больше всего клумб, но и посадить на них как можно больше бабочек. Развивает тактическое мышление.

Такеноко

Число игроков: от 2 до 4
Красивая японская настольная игра. Здесь нужно выращивать бамбук и кормить им доброго, но прожорливого медведя. За каждое задание игроки получают очки. Они подсчитываются в конце, и определяется победитель. Посмотрите, какие классные фигурки садовника, панды и бамбука!

Мальчики любят ломать, а девочки — строить. Бывает, конечно, и наоборот, но Дрова подходят всем и каждому. Из деревянных брусочков шестилетка может соорудить лестницу в небо, шаткую башню вроде той, что в Пизе. Но 1-16 игроков только и делают, что стараются построить крепкую башню.

Интересные игры для компании подростков от 12 лет

Крокодил

Число игроков: от 4 до 16
По улицам ходила большая крокодила и парочку крокодилят тащила за собой. Это игра для большой компании детей и взрослых. Призовите все силы и творите: рисуйте, объясняйте и показывайте слова, загаданные на карточках.

Ответь за 5 секунд

Число игроков: от 3 до 6
Брось вызов себе и друзьям. Или недругам, ведь их побеждать гораздо приятнее. Простая и быстрая викторина требует не столько энциклопедических знаний, сколько скорости и находчивости. Поэтому даже в 12 лет можно обыграть незадачливых взрослых соперников и всем похвастаться своим умом. Увы, но лишь до первого проигрыша.

Тик так бумм

Число игроков: от 2 до 12
Слышите? Тик-так, тик-так… В коробке игрушечная бомба, спокойно. Её даже детям в руки дают, если они хорошо придумывают ассоциации к картинкам. А 12-летние уже почти взрослые и играют по их правилам: пытаются придумать слово с загаданным слогом.

Мафия

Число игроков: от 6 до 30
Этим городом правит мафия: никто не сможет спрятаться от невидимых гангстеров, опасность грозит каждому. Даже юным братьям и сёстрам, впервые севшим за детскую версию известной игры. Не обманывайтесь мультяшными овечками и волками: эти звери друг друга стоят. Психологическая игра с детства учит понимать людей, отыскивать мотивы их поведения — зачем Вася съел чужую конфету? — и не верить на слово.

Развивающие игры для 12 лет

7 на 9 Multi

Число игроков: от 2 до 6
Умножать всегда полезно! А если при этом развивается реакция, внимание и память, то полезно вдвойне. Игра шумная весёлая и одновременно быстрая: партия занимает не более 10 минут. Поэтому играть можно даже на переменах в школе.

Эрудит

Число игроков: от 2 до 4
Что такое Эрудит? Это тренажёр для тренировки памяти, для расширения лексикона и эрудиции. Вот вы знаете, что такое «амок»? А ваш ребёнок может быть в курсе. Не зря же он копается в Гугле. Вполне возможно, что вскоре среди членов вашей семьи именно он станет самым эрудированным.

В категории «Для 12 лет» есть все лучшие настольные игры для детей-подростков 12 лет: развивающие и развлекательные, интересные и весёлые, для дома и улицы. Подобрать можно любую, главное — знать вкусы ребёнка. Или не знать, но рассчитывать на звонок оператору. Он подскажет что-нибудь стоящее. И не думайте, что оператор прячет лучшие игры у себя под столом — просто в топ всё не влезло. Позвоните и убедитесь в этом сами.

Подростковая влюбленность

01.12.2014  Просмотров: 31449

Не зря в народе говорят – «маленькие детки – маленькие бедки». По мере того, как ваш вчерашний малыш растет, появляются все новые и новые хлопоты и проблемы. Еще вчера мама искала ответы на вопросы, связанные с воспитанием малыша. А уже сегодня она лихорадочно ищет любую информацию о таком явлении, как проявление влюбленности у подростков 14 лет, а порой даже и младше.

Как бы ни отрицали родители тот факт, что их ребенок вырос, и как бы не гнали от себя мысль о возможной влюбленности подростков, избежать этого не удается практически никому. Не верите? А попробуйте напрячь свою память и вспомнить себя в этом возрасте. Наверняка, вы вспомните свою первую любовь – такую чистую и светлую, когда казалось, что эта любовь – навсегда. А избранник или избранница казались самыми идеальными людьми в мире.

Так почему же родители, услышав о том, что и их ребенок столкнулся со своей первой любовью, отказываются поверить в этот факт и принять его как данность? Зачастую родители начинают доказывать своему ребенку, что он еще слишком мал для любви, что это – вовсе не любовь, не слушая никаких уговоров и увещеваний своего чада. Но и это не худшее, что могут сделать родители.

Гораздо большей ошибкой, которая достаточно распространенная, является высмеивание чувств ребенка. Последствия подобной линии родительского поведения могут быть самыми печальными. Причем потеря взаимопонимания и контакта родителей со своим ребенком далеко не худший вариант. Порой, к огромному сожалению, отчаявшийся влюбленный подросток может даже попробовать совершить попытку суицида. Особенно если эта самая первая любовь окажется безответной.

Также очень часто поводом для разногласий становится сам избранник или избранница вашего чада. Практически во всех случаях, так уж сложилось давно, но выбор детей их родителям совершенно не нравится. Те родители, которые оказываются немного мудрее остальных, всю критику по поводу выбора сына или дочки предпочитают оставлять при себе. Однако, увы, чаше всего родители на эмоциональном вводе, особо не выбирая слова и выражения, говорят ребенку все, что думают по поводу его второй половинки.

В результате в доме воцаряется тяжелая напряженная психологическая обстановка – родители ведут нескончаемые беседу в духе «не для него маменька ягодку растила», ребенок огрызается. Согласитесь – далеко не самая радужная перспектива. И для того, чтобы не оказаться в столь неприятном положении, родители должны быть во всеоружии.

Ведь зачастую же случается так, что все родительские недовольства и беспокойства оказываются абсолютно оправданными. К огромному сожалению, как бы этого ни хотели родители, круг общения современных подростков достаточно велик, и включает в себя не только положительных мальчиков и девочек.

А почему – то очень часто подростки выбирают свои вторые половинки из так называемых антиподов – людей, полностью противоположных им самим. Посмотрите по сторонам – наверняка, вы припомните несколько пар, в которых партнеры, на первый взгляд, кажутся совершенно неподходящими друг – другу. Мальчик – отличник, студен ВУЗА, встречающийся с малообразованной и довольно распущенной ученицей старших классов. Или, напротив, девочка – комсомолка, пионерка и просто красавица, души не чающая в первом обормоте, и хулигане двора.

Иногда их дружба и отношения абсолютно невинны, и не приносят подростку абсолютно никакого вреда. Однако далеко не всегда, к огромному сожалению. Сколько же раз подростки, стремясь походить на вторую свою половинку, начинали курить, пробовали спиртные напитки, и даже наркотики. Но и это далеко не полный список того, во что может оказаться втянут ребенок, попавший в социально неблагополучное окружение.

Вот для того, чтобы в меру своих возможностей родители могли предотвратить подобные ситуации, поддержать своего ребенка морально, а там, где это действительно необходимо, проконтролировать ребенка, или напротив, дать ему немного больше воли, и нужно знать все, про такие вещи, как влюблённость подростки.

Признаки влюбленности подростка

Детские и семейные психологи в один голос утверждают, что подростковый возраст является одним из самых тяжелых как для самого ребенка, так и для всех окружающих его взрослых людей. И это неудивительно – ведь именно в переходном возрасте у ребенка очень активно начинает себя проявлять такую черту характера, как подростковый негативизм.

Проявляется он в том, что абсолютно все слова взрослых людей подросток начинает ставить под большое сомнение, пробовать их опровергнуть, причем не в дискуссии, а на практике. Говорит мама, что курить вредно для здоровья? Значит, нужно закурить и посмотреть через полгодика, что из этого получится. Папа сказал, что дома надо быть не позже десяти часов вечера? Надо попробовать прийти в 11, и посмотреть, что из этого получится.

Кроме того, практически всем подросткам в определенный момент начинает казаться, что взрослые чрезмерно сильно лезут не только в душу, но и в жизнь ребенка. Особенно в том случае, если взрослые своим поведением только подтверждают его предположения. Существует несколько основных табу, которые нарушать психологи крайне не рекомендуют:

· Не ройтесь в детских вещах – карманах вещей, сумках, ящиках стола. Помните о том, что ребенок, скорее всего, воспримет данное поведение, как проявление недоверия родителей к нему.

· То же самое справедливо и в отношении мобильных телефонов и компьютеров – не стоит рыться в них. Поверьте, если ваш ребенок – подросток захочет посмотреть порно ролики, он и так их посмотрит, не дома, так у друзей.

В противном же случае ваш ребенок закроется в себе плотнее, чем моллюск в своей раковине. Ведь даже в том случае, если отношения у родителей с детьми просто идеальные, в подростковом возрасте они все равно стараются лишний раз родителей в свою жизнь не впускать. И поэтому узнать о том, что ваш ребенок влюбился, чаще всего внимательные родители могут только по признакам влюбленности, ведь вряд ли ребенку удастся спрятать все свои мысли и эмоции. Итак, к этим признакам относятся:

· Время пребывания ребенка дома

В том случае, если раньше ваш ребенок мог сутками напролет проводить за чтением книги или за компьютером, а в последнее время все чаще стал пропадать вне дома, возвращаться позже, чем обычно, это может являться признаком того, что он влюбился. И все свое свободное время, разумеется, он старается проводить вместе со своей пассией.

В подобном случае грубейшей ошибкой родителей станут запреты проводить время вне дома. Ребенок начнет бурно протестовать против такого запрета, и может просто возненавидеть вас. Конечно же, спустя некоторое время эта ненависть исчезнет без следа, однако достаточно долго нервотрепка обеспечена как самим родителей, так и подростку.

Гораздо более разумно дать ребенку немного больше свободы, чем обычно. Хотя, разумеется, и о границах разумного забывать ни в коем случае нельзя – недопустимо позволять возвращаться подростку под утро. Однако позвольте возвращаться домой сыну или дочке хотя бы на полчаса позже обычного. Поверьте – он обязательно оценит ваше доверие!

· Увеличение времени разговора по телефону

Зачастую в том случае, когда у подростка появляется парень или девушка, они начинают гораздо больше времени тратить на разговоры по телефону. Причем в том случае, если раньше ребенок без какой – либо оглядки разговаривал по телефону в вашем присутствии, то сейчас он старается выйти из комнаты или хотя бы отойти от вас немного подальше, чтобы вы не слышали разговора.

Причем многие родители очень беспокоятся по этому поводу, полагая, что ребенок скрывает от них что-то криминальное. Однако, на самом деле, в большинстве своем все эти разговоры по сути своей совершенно безобидны. А уходит ребенок только потому, что, считая себя уже совсем взрослым, стремится к некоторой автономии и независимости. Не стоит переживать по этому поводу – очень скоро это стремление пройдет бесследно, сразу же после того, как исчезнет юношеский максимализм.

· Просьба об увеличении карманных денег

Как правило, этот пункт справедлив по отношению к мальчикам. И это не удивительно – ведь к счастью, не смотря ни на какую эмансипацию и прочие «прелести» современной жизни, еще по-прежнему достаточно много настоящих представителей сильного пола, которые предпочитают самостоятельно оплачивать расходы на свидания. И родителям стоит порадоваться, что им удалось воспитать настоящего мужчину, пусть еще пока и совсем юного.

Постарайтесь по мере материальных возможностей вашей семьи все же выделить сыну чуть больше денег, чтобы он мог отвести свою девушку в кафе, или хотя бы банально оплатить за нее проезд в общественном транспорте. В противном случае ребенок начнет самостоятельно изыскивать возможность найти деньги.

А если учесть тот факт, что далеко не всегда подросток может заработать деньги, родителям стоит серьезно задуматься. Нет никакой гарантии, что ваш сын не начнет воровать у вас деньги. И это в самом лучшем случае, а в худшем сын может оказаться замешанным в различных противозаконных действиях, и в итоге у него возникнут достаточно серьезные проблемы с законом. Ведь вряд ли же вы этого хотите?

· Настроение подростка

Изменение настроения подростка также может свидетельствовать о его влюбленности. Причем эти самые изменения могут быть самыми различными и противоположными. В том случае, если первая влюбленность взаимная, ребенок ощущает некую эйфорию, постоянно пребывает в приподнятом настроении, которое ему очень сложно испортить.

А вот в том случае, если объект симпатии не ответил подростковую влюбленность взаимностью, картина может быть совершенно противоположной. Ребенок практически постоянно находится в подавленном состоянии, может отказываться от прогулок, еды. Девушки же подростки могут очень много плакать. Разумеется, родители должны в это время постараться помочь своему ребенку, однако помните о том, что восприятие мира у подростков еще совсем не такое, как у взрослых людей.

И если взрослая женщина, расставшаяся со своей пассией, несмотря на рыдания, с удовольствием обсудит с подругой все его недостатки, и согласится, что он полная сволочь, то подросток, в ответ на попытку родителей указать недостатки его избранника, может полностью закрыться в себе. Да и даже просто попытка мамы или папы утешить ребенка может вызвать реакцию протеста. Гораздо разумнее попытаться отвлечь ребенка.

Например, если у вас есть возможность, отправьте ребенка куда – нибудь отдохнуть – смена обстановки очень хорошо помогает даже взрослым людям, не говоря уж о впечатлительных подростках. Или купите ему то, что он давно хотел – компьютер, новый телефон. И сами особо не переживайте – какой бы смертельной не казалась душевная рана ребенка, очень скоро он успокоится и забудет свою первую несчастную любовь.

· Внешний вид подростка

Одним из наиболее характерных признаков того, что подросток все – таки влюбился, является его повышенное внимание к своему внешнему виду. Еще вчера вашего сына не особо заботила чистота своих ботинок, а уже сегодня в них можно глядеться, словно в зеркало? Ваша дочь ни с того, ни с сего начала просить у вас разрешения перекрасить волосы? Все это является поводом для родителей предположить, что их ребенок влюбился.

Именно в этот период также нередко возникают достаточно серьезные конфликты между родителями и детьми. И это вовсе не удивительно – конечно же, в том случае, если ребенок стал более тщательно следить за своим внешним видом, это станет только плюсом. Однако зачастую подросток проводит самые настоящие эксперименты со своей внешностью – выкрашивает волосы в немыслимые оттенки, прокалывает всевозможные части тела, надевает невообразимую одежду.

Разумеется, лишь немногие родители могут спокойно и молча наблюдать за подобными экспериментами, не критикуя ребенка. Однако подобная критика вряд ли окажет желаемое воздействие, а вот испортить отношения с ребенком вероятность очень даже велика. Поэтому постарайтесь принять ребенка со всеми его экспериментами – очень скоро они пройдут, так как являются всего лишь одним из неизбежных факторов взросления и поиска самого себя.

Если же терпеть подобный креатив совсем уж невмоготу, попробуйте предложить ребенку сходить в салон красоты и пройтись по магазинам вместе. Возможно, таким образом вам удастся хотя бы немного скорректировать внешний облик подростка. И кстати говоря, о покупках – постарайтесь в этот период не экономить на гардеробе своего ребенка, в противном случае у него могут развиться достаточно серьезные комплексы. Да и дети являются достаточно жестокими созданиями – задразнить выделяющегося из общей толпы ребенка, у которого нет той или иной модной вещи, для них является абсолютно нормальной практикой.

Конечно же, этот список признаков того возможной подростковой влюбленности очень условен. Зачастую все эти изменения происходят в подростковом возрасте независимо от того, влюблен ребенок или нет. Кроме того, психологи говорят о том, что большинство из этих признаков должно насторожить родителей, особенно исчезновение денег из дома и постоянные колебания эмоционального фона ребенка. В некоторых случаях это может свидетельствовать о наличии у ребенка довольно серьезных проблем, вплоть до употребления наркотиков.

А вообще принято считать так – чем больше набирается признаков, тем выше вероятность, что ребенок действительно влюблен. И очень часто лучшим способом узнать это станет открытый вопрос ребенку. Но как вы помните, если он не хочет отвечать на него, не стоит настаивать и пытаться залезть ребенку в душу – можете только оттолкнуть его от себя.

Как вести себя родителям?

Как вы уже могли убедиться, что изменения у подростков влюбленность вызывает практически всегда, и порой достаточно значительные. Как же реагировать родителям на сложившуюся ситуацию? Пустить ее на самотек и не вмешиваться? Но выше уже говорилось о том, что порой первая любовь может привести к крайне печальным последствиям.

Вмешиваться? Однако и тут родителей могут подстерегать подводные камни – ребенок сочтет, что вы не доверяете ему, или чрезмерно опекаете. А это также зачастую приводит к возникновению различных конфликтов. К огромному сожалению, очень часто родители идут по пути наименьшего сопротивлении – просто запрещают ребенку общаться с объектом влюбленности. А на такие мелочи, как испорченные отношения с собственным отпрыском, не обращают особого внимания, полагая, что все наладится само собой.

Однако подобная тактика поведения далеко не самая правильная. На первый взгляд, все может пройти совершенно бесследно. Однако на самом деле это вовсе не так – ребенок просто – напросто прячет свою обиду глубоко в подсознание. И не стоит потом, спустя многие годы, удивляться – почему же ваш ребенок наносит вам «протокольные» визиты вежливости несколько раз в год, списываясь на жуткую занятость.

Однако и это еще не самое неприятное из всего, чем может обернуться подобная линия поведения. Как правило, практически все дети без исключения, во взрослой жизни, сами став родителями, невольно на уровне подсознания будут повторять линию поведения своих родителей. А значит, и их ошибки.

Чтобы не допустить подобной ситуации, очень важно правильно повести себя в этой ситуации. Существует несколько советов психолога, которые помогут родителям повести себя правильно. Итак:

· Познакомьтесь с объектом симпатии своего ребенка

Если вам повезло, и вы точно знаете, в кого влюблен ваш ребенок, постарайтесь познакомиться с ним. Посоветуйте ребенку пригласить избранника или избранницу домой. Причем обратите внимание – совершенно ни к чему устраивать семейный обед. Дети еще слишком юны, и поэтому устраивать «смотрины» совершенно ни к чему.

Знакомство необходимо для того, чтобы получше узнать человека. Очень часто при знакомстве оказывается так, что человек на самом деле намного лучше, чем он казался на первый взгляд. И кто знает, возможно, за обликом развязной девицы с фиолетовыми волосами скрывается вполне скромная девочка, которая пытается подобным образом самореализоваться. А за обликом парня – хулигана – молодой человек, который ловит каждое слово и взгляд вашей дочери, готовый исполнить ее любое желание и защитить от малейшей опасности.

· Познакомьтесь с друзьями ребенка

В очень выгодной позиции находятся те родители, которые знают окружение своего ребенка. Постарайтесь познакомиться со всеми, ну или почти со всеми его друзьями – и вы будете иметь хотя бы примерное представление, в каком социальном круге вращается ваш ребенок. А значит, вы уже будете примерно знать, чего ожидать и к чему готовиться.

Однако будьте готовы к тому, что для того, чтобы познакомиться с друзьями ребенка, вам придется прибегнуть к небольшой хитрости. Вряд ли ребенок станет приводить вам их по одному для знакомства, словно для допроса. А вот в том случае, если вы организуете вечеринку для сына или дочки и их друзей, наверняка вам выпадет прекрасная возможность не только воочию лицезреть практически всех близких людей, но и прослыть понимающими и, как говорит молодое поколение «продвинутыми» родителями.

Однако помните о том, что вряд ли дети смогут себя комфортно чувствовать под вашим неустанным контролем – дайте им немножечко свободы. Побудьте некоторое время и сходите в кино или в гости – оставьте подростков одних. Поверьте – ничего страшного с ними не случится. А вот ваш ребенок наверняка оценит ваше доверие к нему, и всячески будет стараться оправдать его и не потерять. Да и на ваших отношениях с ребенком подобный небольшой праздник скажется самым положительным образом.

· Воздержитесь от критики

Вполне может быть так, что при встрече вы лишь убедитесь в том, что вы были правы, и вторая половинка вашего ребенка очень далека от идеала. Однако не торопитесь сообщать дочери о том, что парень не стоит ее мизинца, а сыну – что его подружка просто пустышка. Таким образом, вы ничего не добьетесь, а только лишь оттолкнете ребенка от себя. Более того, ваш ребенок вам назло еще больше времени будет проводить с объектом симпатии, даже в том случае, если интерес пройдет сам собой, естественным образом.

А вот поговорить с ребенком откровенно не будет лишним. Постарайтесь ненавязчиво узнать у сына или дочери, что именно их так привлекло в избраннике или избраннице. Ни в коем случае не поднимайте на смех доводы ребенка, а постарайтесь по-настоящему понять и принять их. Возможно, эти доводы не так уж и наивны и глупы.

· Не читайте нотаций

Еще одной очень широко распространенной ошибкой многих родителей является превращение доверительного разговора со своим ребенком в банальное чтение нотаций. Согласитесь, мало кому придется по душе ситуация, когда он приходит к близкому человеку с желанием поговорить, но вместо совета, или хотя бы понимания, получает нравоучительную проповедь.

Поэтому, как бы тяжело вам не было удержаться от «душеспасительных» бесед, ни в коем случае не поддавайтесь порыву. Обязательно выслушайте ребенка, постарайтесь дать ему действительно правильный и полезный совет, если тот в нем нуждается. Помните о том, что первая влюбленность пройдет достаточно быстро, а вот восстановить утерянное доверие ребенка крайне сложно, а порой и вовсе нереально.

· Позвольте ребенку набить свои «шишки»

Разумеется, никто из родителей не хочет, чтобы их ребенку пришлось совершать ошибки. А потом расплачиваться за эти ошибки, иногда довольно серьезно. Однако не стоит этого делать ни в коем случае! Как бы вы этого ни хотели, уберечь ребенка от всех опасностей, которые его могут подстерегать на длинном жизненном пути, вы не сможете просто физически.

Так может быть, действительно имеет смысл дать ребенку возможность ошибиться и приобрести свой жизненный опыт, пусть и минимальный? По крайней мере, пока что ребенок находится рядом с вами, и вы сможете оказать ему необходимую помощь. А впоследствии, когда ребенок вырастет, может случиться так, что помочь в подобных ситуациях вы ему ничем не сможете. Так к чему же рисковать и лишать ребенка возможности набраться опыта и повзрослеть?

· Не вмешивайтесь в отношения подростков

Ни в коем случае никогда не пытайтесь приложить усилия к тому, чтобы молодые влюбленные поссорились. А, к огромному сожалению, очень многие родители практикуют подобную линию поведения. Интриги, сплетни, наговоры, клевета – родители готовы пойти на что угодно, лишь бы рассорить молодых людей.

Однако это очень чревато негативными последствиями. Если вы будете пытаться настраивать ребенка против его второй половинки, а их отношения останутся по-прежнему крепкими, вы рискуете стать для них обоих врагом номер один. И в этом случае будьте готовы к тому, что вас будут сторониться и всячески избегать. Ребенок целиком и полностью постарается оградить свою личную жизнь от вашего присутствия.

Реакция даже на самый безобидный вопрос вроде «куда ты идешь?» будет вызывать у ребенка лишь желание огрызнуться. Ребенок начнет прятать от вас все – свой компьютер, телефон, личные вещи. Очень скоро жизнь семьи начнет напоминать поле сражения, противниками на котором станут родители и подросток.

Особенно чреват подобный поворот событий для родителей дочери, да и для нее самой в первую очередь. Нередко встречаются случаи, когда девушка преднамеренно очень рано беременеет от своего парня, и в результате в 15 – 16 лет родители вынуждены либо давать свое разрешение на брак, либо вовсе отправлять дочь на аборт.

Но и это не самый лучший выход. Во-первых, первый аборт, да еще в столь раннем возрасте, крайне негативно отражается на состоянии здоровья женщины, и на функционировании ее репродуктивной системы в частности. Не стоит заострять внимание на медицинских аспектах – наверняка все про них прекрасно знают.

А во-вторых, ваша дочь сейчас переживает крайне сложный жизненный период. Гормональные изменения, да еще и первая влюбленность являются самой настоящей гремучей смесью, которая делает девушку абсолютно неуправляемой. Она может просто – напросто собраться и уйти жить к своему молодому человеку. И считайте, что вам очень повезло, если избранник вашей дочери окажется тихим мальчиком, который живет в соседнем доме, а его родителей вы систематически встречаете в ближайшем магазине.

А если же нет? Если вы очень смутно представляете, что за человек тот парень, в которого влюблена ваша дочь? Вдруг он живет, где придется, подрабатывает, занимаясь не очень – то законными делами, или путешествует автостопом? Подумайте – где вы будете искать дочь в этом случае? А ведь подобные истории, к сожалению, вовсе не являются какими – то страшилками для родителей, а встречаются, и встречаются, увы, не так уж редко.

В том случае, если вам все же удастся добиться своей цели и ваш сын или дочка расстанутся со своей пассией, они могут обвинять в этом именно вас. Зачастую даже через многие годы эта детская обида дает о себе знать – ребенок может периодически, как правило, именно во время ссор или конфликтов, припоминать вам этот ваш поступок.

· Расскажите ребенку о своей первой любви

Если же вы категорически отказываетесь принять выбор ребенка, помните о том. Что нотации и нравоучения в беседе ни в коем случае недопустимы. Поэтому попробуйте пойти другим путем – расскажите ему о своей первой любви. Причем не стоит скупиться на слова – расскажите как можно подробнее: о своих чувствах и эмоциях на тот момент, о переживаниях, планах и надеждах, о первых свидания и первом поцелуе.

Постарайтесь говорить как можно более убедительно, чтобы ребенок почувствовал искренность ваших слов. И потом расскажите ему, как и почему эта любовь прошла у вас, как вы встретили свою настоящую любовь – его второго родителя. Причем крайне желательно, чтобы об этом рассказали оба родителя – и мама, и папа.

Зачем это нужно, спросите вы? А подобными рассказами вы в любом случае заставите ребенка невольно задуматься о том, что. Вполне возможно, и его первая любовь не навсегда. Ведь жизнь ребенка только начинается – и кто его знает, как она сложится дальше. Однако ни в коем случае не приводите примеры из чужой жизни – ни к чему указывать на соседскую девушку, родившую малыша в 16 лет и воспитывающую его одна. Подобный пример, скорее всего, ребенок воспримет как обыкновенную очередную «лекцию» на тему морали.

· Повышайте самооценку ребенка

Чаще всего, для того, чтобы ребенок расстался со своей пассией, родители избирают следующую тактику: они начинают выискивать в возлюбленном подростка малейшие недостатки. И непременно бурно обсуждать их между собой, но так, чтобы об этом слышал ребенок. А порой и ребенку также постоянно указывают на них.

Но подобная тактика заранее обречена на провал – влюбленные люди обычно мало что замечают вокруг. И уж тем более никогда не видят недостатков в объекте своей любви. Так уж сложилось. Что любовь вообще очень склонна к идеализации партнера. Не верите? Вспомните себя на пике влюбленности.

И ваш ребенок точно так же будет отрицать даже самые очевидные отрицательные стороны объекта влюбленности. Более того – он наверняка сочтет, что вы специально наговариваете для того, чтобы рассорить их. А это практически неизбежно приведет к огромному количеству недоразумений, непонимания и конфликтов между вами и вашим ребенком.

Гораздо разумнее поступить по – другому. Не ругайте объект влюбленности подростка. А хвалите самого ребенка. Хвалите так часто, как это только возможно. Хвалите за любой пустяк, пусть порой даже немного преувеличенный – ваша похвала очень важна для ребенка, так как позволяет ему почувствовать себя гораздо более уверенным в себе.

А в том случае, если ребенок уверено в себе, в своих силах, в том, что он достаточно умен, красив, хорошо одет, то он и парней и девушек будет оценивать примерно также. И он обязательно пристально оценить своего парня или девушку. И вполне может случиться так, что он сам переоценит свои ценности и расстанется со своей первой любовью.

· Постарайтесь стать для своего ребенка другом

Как бы ни складывалась ситуация, помните о том, что на первом месте должны быть хорошие отношения с вашим ребенком. Постарайтесь стать для него настоящим другом, к которому ребенок сможет обратиться в трудную для него минуту и получит совет и поддержку, а не нравоучения и порицание.

Поверьте – вы сможете дать вашему ребенку гораздо более полезный совет и удержать его от необдуманных поспешных действий и ошибок гораздо более эффективно, чем его точно такие же молодые и неопытные друзья. И только от вас зависит, обратится ли ребенок за этой помощью именно к вам, либо же пойдет со своими переживаниями к друзьям.

Как бы то ни было, но родителям, хотят они того или нет, нужно смириться с тем, что время подошло, и их ребенок значительно повзрослел. Им нужно принять этот факт как данность, и учитывать его, выстраивая линию отношений с ребенком. Ведь процесс взросления ребенка только начался, и первая любовь – это лишь первое испытание не только для вас, но и для вашего ребенка.

Подготовила врач-психиатр КУ ХМАО-Югры
 «Психоневрологическая больница имени Святой Преподобномученицы Елизаветы»
 Мелькова Н.В.


Наша оценка и обзор по возрасту: 12 лет

Какой возраст подходит для 12-летнего ребенка?

То, как наши дети потребляют и создают медиа, глубоко влияет на их социальное, эмоциональное и физическое развитие. Вот почему, когда мы делаем оценку соответствия возрасту, мы полагаемся на критерии развития от некоторых ведущих национальных авторитетов, чтобы определить, какое содержание и занятия лучше всего подходят для каждого возраста и этапа. Ниже вы найдете рекомендации по развитию, которые мы используем при установлении возрастных рейтингов и рекомендаций.Но даже полагаясь на экспертов, мы знаем, что все дети растут и взрослеют по-разному. Наши обзоры и рейтинги по возрасту — это ориентир, но, в конечном счете, вы по-прежнему являетесь экспертом, когда дело касается ваших детей.

Что происходит в возрасте 12 лет

Когнитивное развитие: В этом возрасте чувство юмора у детей начинает меняться; они схватывают абстрактные отношения и двусмысленность, но они также могут быть восприимчивы к наивным мнениям и односторонним аргументам. Двенадцатилетние дети также способны к абстрактному мышлению и гипотетическим рассуждениям.

Социальное и эмоциональное развитие: В 12 лет подростки больше не хотят быть «до» всего. Они равняются на подростков старшего возраста, и одобрение сверстников имеет решающее значение для их самосознания. Двенадцатилетние дети могут критически относиться к себе и своей внешности (обычно потому, что они хотят выглядеть так же, как их сверстники). Но колебания между детством и подростковым возрастом означают, что в одну минуту у вас на руках будет ребенок, а в следующую — молодой потенциальный подросток. Эмоции могут сильно колебаться, и центр влияния сильно смещается с семьи на друзей.

Физическое развитие: Половое созревание продолжается, хотя отдельные дети могут находиться где угодно на самых разных стадиях развития. В этом возрасте у мальчиков может начаться всплеск роста, а гормональный дисбаланс может вызвать сильные эмоции, которые дети не всегда понимают. Могут начаться сексуальные эксперименты, и сознание тела — большая проблема.

Технологическая / цифровая смекалка: Дети-подростки технически подкованы, но их навыки, вероятно, опережают их суждения.Взрослые должны обсудить с ними основы безопасности: не обмениваться паролями, не нажимать на конкурсы и не раскрывать личную информацию, устанавливать контроль конфиденциальности на самый высокий уровень и т. Д. В конце этого года, когда им исполнится 13 лет, дети больше не будут подпадать под в COPPA — это означает, что они смогут посещать сайты без ведома или разрешения родителей (Facebook — самый большой). Вы можете помочь подготовить детей к вступлению в мир открытых социальных сетей, обсудив, что такое «дружба» (все подростки должны «дружить» со своими родителями), как оставаться в курсе конфиденциальности (установить элементы управления на максимальную конфиденциальность) и как чтобы решить, что можно публиковать, а что нет.Молодым подросткам уместно исследовать свою личность в Интернете, но им не следует использовать анонимность для сокрытия. Поговорите с ними о том, чтобы быть положительной силой; обсудите, как отмечать, снимать отметки и защищать людей, которых преследуют.

Какой возраст соответствует 12 годам

Образовательная ценность: Все, что демонстрирует разнообразие опыта, национальности или этнической принадлежности в любых средствах массовой информации, соответствует возрасту. Изображение истории или прогнозы будущего стимулируют широкое мышление.
Положительные сообщения: Дети-подростки могут справиться с более сложными психологическими проблемами, такими как потеря, отказ, разлука и разочарование. Они умеют различать добро и зло и ценить нюансы драматических ситуаций.
Положительные образцы для подражания: Когда дети этого возраста пытаются соответствовать своим сверстникам, они могут с трудом понять, как сделать правильный выбор и определить, что такое этичное поведение.Используйте персонажей и ситуации из СМИ в качестве отправной точки для обсуждения правильного поведения и того, что делает выбор правильным или неправильным. Антисоциальное или дискриминационное поведение в СМИ должно иметь последствия и обсуждаться.
Насилие и запугивание: По мере того, как подростки хотят участвовать в подростковых материалах, они сталкиваются с более жестоким контентом, и исследования показывают, что длительное воздействие насилия может уменьшить сочувствие и усилить агрессию. Вот почему в этом возрасте любое изображение насилия должно показывать последствия последующей боли и страдания, а не триумф.Хотя обсуждение насильственных ситуаций теперь может быть более тонким — поскольку подростки начинают мыслить абстрактно и этично — вам все же следует стараться избегать телешоу и фильмов с реалистично жестокими / пугающими сценариями (например, похищение). Они все еще могут пугать детей в этом возрасте. Небольшой ужас может быть нормальным, но он должен иметь четкое и безопасное разрешение. Поговорите с детьми о том, что они смотрят, и заверьте их, что они в безопасности.
Сексуальные вещи: Даже несмотря на то, что подростки думают, что они достаточно круты, чтобы справляться с большими сексуальными сценами, детям этого возраста все еще не подходит для просмотра сексуальных представлений взрослых.Таким образом, поцелуи и социальная динамика мальчика / девочки соответствуют возрасту, но более серьезное / продвинутое сексуальное поведение должно определяться ответственными взрослыми и иметь последствия. Когда дети видят в СМИ что-то сексуальное, используйте это как отправную точку для обсуждения здорового и ответственного сексуального поведения.
Язык: Легкая ненормативная лексика — например, упоминания частей тела, такие как «задница» и «сиськи» — соответствует возрасту. Это возраст, чтобы определить, какой язык является приемлемым, а какой — неприемлемым в вашей семье, потому что один из способов, которым подростки выходят за рамки, — это использование «запрещенного» языка.
Потребительство / коммерциализм: Детям этого возраста может быть интересно узнать больше о приемах, которые используют рекламодатели, чтобы заставить зрителей покупать их товары. Поговорите с ними об освещении, музыке, углах камеры и т. Д. И даже сделайте игру, чтобы найти все способы, которыми режиссер рекламного ролика пытается заставить зрителей хотеть то, что продается. Дети могут создавать свои собственные рекламные ролики для продуктов, которые им нравятся, а родители и дети могут обсуждать продукты, рекламируемые в рекламных роликах, и уточнить выбор продуктов питания своей собственной семьи.
Алкоголь, наркотики и курение: Запрещается употребление / злоупотребление психоактивными веществами несовершеннолетними, если оно не показывает явных последствий. Любые взрослые, злоупотребляющие психоактивными веществами, также должны столкнуться с последствиями. Взрослые могут начать разговор об употреблении психоактивных веществ и злоупотреблении ими в средствах массовой информации и указать на разницу между реальностью и гламуром средств массовой информации. Пришло время родителям понять, какое поведение допустимо в их собственной семье.
Конфиденциальность и безопасность в Интернете: По мере того, как подростки блуждают по сайтам, предназначенным для тех, кто не защищен законом COPPA (Закон о конфиденциальности и защите детей в Интернете), ответственность за безопасность и конфиденциальность перекладывается на подростка, а не на организацию.Все дети должны быть основаны на глубоком понимании настроек конфиденциальности и личной власти для защиты не только своей конфиденциальности, но и конфиденциальности своих друзей, особенно когда дело доходит до пересылки чего-либо компрометирующего или смущающего, поскольку это будет (правильно). называется киберзапугиванием.

Ускоренный курс психологии развития доктора Беннета

В возрасте от 7 до 11 лет дети начинают действовать самостоятельно в различных условиях.Они бегают с друзьями, выполняют уроки и даже выполняют простые домашние дела. В результате взрослые ожидают от них большей независимости и ответственности, чем когда-либо прежде. Тем не менее, даже с их быстро развивающимися навыками, дети школьного возраста нуждаются в теплых, поддерживающих и заинтересованных родителях, чтобы развить сложные навыки обработки информации, независимую трудовую этику, надежную эмоциональную привязанность, высокую самооценку и сильное чувство морали. Родителям больше не нужно гоняться за детьми школьного возраста ради физической безопасности, теперь мы должны перейти к обучению психологической безопасности.Читая этот ускоренный курс, помните, как рекомендации вашей семьи по использованию технологий могут помешать или улучшить развивающиеся навыки.

По мере того, как дети школьного возраста становятся более развитыми в своих когнитивных и языковых навыках, взрослые могут склоняться к тому, чтобы рассматривать их как «маленьких взрослых». Это ошибка. Дети от 7 до 11 лет все еще находятся на стадии быстрого развития и нуждаются в активном родительском надзоре и руководстве.

Развитие мозга

Эти факты дают глубокое понимание анатомического развития мозга, которое позволяет новые способности к развитию.Возможно, это поможет вам сохранить свою точку зрения, когда вы настроите своего родительского гения:

  • В целом развитие мозга не столько созидание, сколько «ремоделирование». Он включает в себя как рост нейронов, так и их разрушение. В результате мы часто наблюдаем увеличение и уменьшение объема мозга в определенных областях по мере того, как дети стареют и достигают все большей специализации мозга. Тот факт, что частей головного мозга достигают максимального объема, не означает, что развитие мозга завершено.
    • Например, по мере того, как управляющие функции детей становятся все более сложными (внимание, концентрация и организованность), серое вещество лобной доли достигает своего максимального объема у девочек в 11 лет и у мальчиков в 12 лет.1 год (Ленрут, 2006).
  • Что касается разрушения клеток мозга, к 10 годам некоторые области коры начинают показывать уменьшение объема, особенно в затылочных и верхних теменных долях (Brown, 2012). Это называется нормативным сокращением и следует принципу «используй или потеряй».
    • Латерализация мозга означает, что определенные психические процессы специализируются либо в левом, либо в правом полушарии. Эта специализация продолжается и в этом возрасте, позволяя более тонкую и скоординированную двигательную активность и сложное мышление (Lenroot, 2006).
    • Эффективность мышления повышается по мере продолжения миелинизации в младенчестве и в подростковом возрасте (Brown, 2012). Миелинизация — это процесс покрытия аксонов (клеток мозга) белым веществом, чтобы изолировать их и позволить им проводить электрические импульсы, которые создают «мышление».
  • Хвостатое ядро ​​ — это структура мозга, обнаруженная в области мозга, называемой базальными ганглиями , которая играет роль в контроле движения и мышечного тонуса и участвует в цепях, обеспечивающих высшие когнитивные функции, внимание, и эмоциональные состояния.Хвостатое ядро ​​достигает своего наибольшего размера в возрасте 7 лет у девочек и 10 лет у мальчиков, прежде чем оно уменьшится в объеме (Lenroot, 2006).
    • Объемы белого вещества и мозолистого тела также продолжают увеличиваться (Lenroot, 2006). Наиболее заметной структурой белого вещества является мозолистое тело, состоящее примерно из 200 миллионов миелинизированных волокон. Мозолистое тело объединяет деятельность левого и правого полушарий головного мозга, включая функции, связанные с объединением сенсорных полей (Berlucchi, 1981; Shanks et al., 1975), хранение и поиск в памяти (Zaidel and Sperry, 1974), внимание и возбуждение (Levy, 1985), а также улучшение речевых и слуховых функций (Cook, 1986).

Когнитивное и моторное развитие
  • К настоящему времени дети потеряли первый молочный зуб и продолжают увеличиваться в размерах и силах. Средний 7-летний американец имеет рост 50 фунтов, 48 дюймов, а к 12 годам — ​​рост 90 фунтов или 59 дюймов (CDC.gov). Около десяти лет у многих детей наступает половая зрелость, причем девочки немного опережают мальчиков.
  • Из-за увеличения размеров, силы и координации дети школьного возраста часто увлекаются командными и индивидуальными видами спорта. Благодаря этим занятиям родительские роли переходят от опекунов к поставщикам транспорта, тренерам и чирлидерам. Эти изменения ролей существенно влияют на семейную динамику и могут усилить или обострить отношения между родителями и детьми.
    • Осторожно! В клинической практике я обнаружил, что родители должны отказаться от фантазии о том, кем, по их мнению, их ребенок станет , и принять ребенка , которого они на самом деле получили .Инженеры учатся обнимать своих чирлидеров, а футбольные тренеры поддерживают своих шахматистов. Легкость этого перехода может сильно повлиять на текущую привязанность. К счастью для всех нас, к тому времени, когда дети достигают школьного возраста, большинство родителей безумно влюбляются, и с этой бурной новой главой признания наступает празднование того, что настоящий ребенок в любом случае предпочтительнее ребенка из фантазий. Принятие уникальных качеств вашего ребенка может быть более сложной задачей для одних родителей, чем для других.Главное — получать удовольствие от родительской роли, а не становиться инструктором по тренировкам.

  • Благодаря увеличенному объему памяти и накоплению знаний дети в возрасте от 7 до 11 лет теперь могут выполнять инструкции без особого надзора. Таким образом, теперь они могут проводить время и быть продуктивными самостоятельно, выполняя такие задачи, как работа по дому, домашнее задание и свидания. Эриксон (1964) назвал эту стадию «промышленность против неполноценности» , имея в виду, что по мере того, как дети овладевают навыками, у них развивается чувство гордости.
    • Осторожно! Школьный возраст, родные по технологиям дети теперь могут читать и иметь практические знания в области технологий (часто даже лучше, чем их родители). Они могут искать новые занятия без помощи взрослых и могут использовать сложные обходные пути для родительского контроля, фильтрации и блокировки. Учитесь мам и пап! Поскольку так много информации и ежедневно происходят изменения, вам как никогда нужна поддержка GetKidsInternetSafe (GKIS)!
    • Пиаже (1952) считал среднее детство периодом конкретных операций, означая, что мыслительные операции (идеи, хранящиеся в памяти) могут лучше структурировать мыслительный процесс.Теперь дети могут гибко мыслить и решать проблемы, систематизировать идеи, понимать социальные и моральные правила и интерпретировать намерения людей.
  • Дети этого возраста также развивают метакогнитивных навыков , что означает, что они получают более абстрактное и сложное представление о том, кто они, что им нравится и чего они хотят. Мы также видим, что интересы детей отклоняются от родительского влияния.
      • Осторожно! Сила приставания становится все труднее отговорить, поскольку аргументы и стратегии вашего ребенка становятся все более изощренными.Интернет-маркетологи являются экспертами в области психологии развития и используют эти концепции для внедрения стратегий нейромаркетинга в медиа-деятельность ребенка. В результате я вижу, как дети изнуряют своих родителей, покупая игры, приложения и устройства, которые не соответствуют их возрастному рейтингу. GKIS был разработан, чтобы помочь родителям распознавать и лучше управлять выбором средств массовой информации для детей, несмотря на давление со стороны маркетологов и ваших неумолимо надоедливых детей.

Развитие языка
  • По мере угасания эгоцентризма дети школьного возраста быстро приобретают металингвистическое осознание: способность думать о языке и комментировать его свойства (Cole, 1993).Теперь дети могут адаптировать содержание своего общения к потребностям слушателя с более сложными деталями.
    • Осторожно! Благодаря этим новым способностям дети все чаще могут устанавливать сложные отношения со взрослыми вне семьи и лучше манипулировать опекунами. Это возраст, на который часто нацелены сексуальные хищники, потому что дети очень уязвимы для ухода в Интернете. GKIS был разработан, чтобы помочь родителям блокировать онлайн-порталы, чтобы избежать опасности, и научить детей навыкам устойчивости, чтобы они не стали жертвами.GKIS Home QuickStart Kit — отличный инструмент для профилактики, а не для реагирования.

Социально-эмоциональное развитие
  • По мере того, как дети школьного возраста начинают лучше использовать социальное сравнение, они начинают развивать сложное, но относительно стабильное чувство собственного достоинства, основанное на повышении когнитивной, социальной и физической компетентности (Cole, 1993).
    • По мере того, как дети школьного возраста осознают, что способности и усилие способствуют академической успеваемости, они все больше подвержены риску развития негативных академических представлений о себе.Усилия GKIS по поддержке связи между родителями и детьми и технологическому обогащению наилучшего доступа могут помочь защитить их от этого риска.
  • Дети на этом этапе развития проводят все больше времени со сверстниками, чем с родителями, как онлайн, так и офлайн. Общение с другими детьми необходимо для того, чтобы научиться уверенно разрешать конфликты. Чем ближе друг, тем больше усилий ваш ребенок приложит, чтобы найти решение (Shaffer, 1989). Для родителей важно предоставить своим детям время и возможность для развития здоровых отношений со сверстниками, чтобы они могли развить социальную устойчивость.Проблема в том, что дети этого возраста теперь будут выбирать друзей, не зависящих от родителей, по личным причинам, а не просто из-за близости. В результате они разоблачают и сталкиваются с идеями, о которых родители не знают и могут не одобрять.
    • Осторожно! Для клинициста совершенно очевидно, что социализация и руководство в этот период имеют решающее значение для приобретения навыков, необходимых для социального и партнерского успеха в дальнейшей жизни. Основываясь на проблемах, которые семьи приносят в мой офис, я наблюдаю все больше и больше ситуаций, которые мешают неструктурированному времени игры в группе сверстников, например чрезмерное экранное время, перегрузка академических задач, онлайн-отношения, которые конкурируют с общением с друзьями, и ошибочные пытается защитить это вместо того, чтобы изолировать.Эти препятствия часто вызывают задержку развития, которую трудно, если вообще возможно, исправить позже. Для родителей как никогда важно проводить время со своими детьми И их приятелями. Ваше влияние повлияет не только на принятие решений вашим ребенком, но и на суждения его друзей. Соблюдайте баланс между предоставлением вашему ребенку социальной конфиденциальности, а также вовлечением в процесс. GKIS — отличный форум для обсуждения вопроса «сколько это слишком много?»

    • Осторожно! По мере того, как дети становятся более социально конкурентоспособными, они часто экспериментируют со стратегиями кибер-издевательств.По мере того, как появляется все больше платформ социальных сетей, родители должны быть более внимательными, чем когда-либо прежде. Постоянное подключение к последним техническим новостям — важная часть обеспечения безопасности ваших детей в Интернете.
  • Дети переходят от воображаемых ролей с социальными сценариями к играм, основанным на правилах. Теперь цель состоит не в том, чтобы просто развлечься, а в том, чтобы выиграть. Этот прогресс ставит детей прямо на путь разрешения конфликтов и управления агрессией. Игра девочек, как правило, более интимна с меньшим количеством прямых соревнований, тогда как игра мальчиков проходит в больших группах с более прямой конкуренцией.Поощрение родителей и поддержка различных социальных мероприятий, включая командные виды спорта, очень полезны для социального развития.
  • Дети школьного возраста начинают сегрегировать по полу в школьном возрасте, становятся более заинтересованными в приобретении популярности, а игра часто приобретает сексуальный подтекст (например, поцелуи и поддразнивания). Будучи детьми среднего школьного возраста и полового созревания, они также могут начать интересоваться экспериментами с интимными отношениями.
    • Осторожно! Исследования показывают, что секстинг и публикация сексуально провокационных картинок — обычное дело даже среди здоровых, образованных детей и подростков.Это начинается раньше, чем думают люди, и родители, как правило, понимают это последними. GKIS поможет вам создать честную и прозрачную систему, которая поможет вашему ребенку избежать пугающих ошибок.
  • Маленьким детям трудно представить что-либо за пределами их собственной точки зрения. Психологи называют это эгоцентризмом . Однако на этапе развития от 7 до 11 лет дети становятся менее эгоцентричными и лучше понимают, что у других разные точки зрения, мнения и намерения, чем у них.Благодаря этому новому пониманию дети теперь могут предугадывать, как другие могут отреагировать на то, что они говорят или делают, и лучше «осознавать» потенциальные опасности, исходящие от незнакомцев в Интернете. В частности, в школьном возрасте дети могут представить себе, что другие могут иметь злой умысел и что мы все должны защищать себя, не раскрывая личную информацию или нелестные изображения или действия в Интернете.
    • Осторожно! Пришло время рассказать вашим детям о последствиях цифровых следов, цифрового гражданства и публикации сообщений в Интернете.

  • Родители ожидают большего от детей начальной школы и склонны менять свои дисциплинарные стратегии с порки или тайм-аута на лишение привилегий и вознаграждений.
    • Маккоби (1984) описал сотрудничество родителей и детей в управлении поведением « корегуляция.
    • Это усиление саморегуляции согласуется с утверждением Фрейда (1940) о том, что в среднем детстве суперэго (соблюдение общественных ценностей и стандартов) становится доминирующим.
  • Среднее детство знаменует собой развитие общепринятой морали. Дети этого возраста склонны выбирать «правильное», чтобы поступать или делать то, что они считают справедливым, или выполнять роль «хорошего человека» (Kohlberg, 1984).
    • Пиаже (1952) утверждал, что дети в возрасте от 5 до 10 лет развивают сильное уважение к правилам и вступают в стадию, называемую гетерономной моралью. На этом этапе дети принимают решения, основываясь на том, есть ли последствия, а не на намерении нарушителя.К 10 годам дети входят в стадию автономной морали . Это означает, что они приходят к пониманию того, что правила можно оспаривать и даже изменять, если для этого есть веская причина, например намерение.

Уф! Прямо сейчас это очень сильно развивается. Я старался сделать его кратким и простым, но это сложно из-за огромного количества навыков, которые дети школьного возраста развивают каждый день. Самое главное, чтобы родители осознавали, что их дети уже не младенцы, но еще не взрослые.Мы им нужны сейчас больше, чем когда-либо!

Я мама-психолог, которая поможет вам GetYourKidsInternetSafe.

Вперед к более прекрасному воспитанию,

Трейси С. Беннетт, доктор философии
Мама, клинический психолог, адъюнкт-факультет CSUCI
GetKidsInternetSafe.com

фото

Scream and Shout, Mindaugas Danys, CC by 2.0
Играет в MUND West, ubarchives, CC by 2.0

цитируемых работ

Браун, Тимоти Т. и Терри Л.Джерниган. «Развитие мозга в дошкольном возрасте». Neuropsychology Review 22.4 (2012): 313-33. Интернет.

CDC, http://www.cdc.gov/nchs/data/series/sr_11/sr11_246.pdf

Кристакис, Д. А., Ф. Дж. Циммерман, Д. Л. Дигиузеппе и К. А. Маккарти. «Раннее появление на телевидении и последующие проблемы с вниманием у детей». Педиатрия 113.4 (2004): 708-13. Интернет.

Коул, Майкл и Шейла Коул. Развитие детей . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Scientific American, 1993.Распечатать.

Эриксон, Эрик Х. Детство и общество . Нью-Йорк: Нортон, 1964. Печать.

Фрейд, С. «Очерк психоанализа». Стандартное издание полных психологических работ Зигмунда Фрейда . Лондон: Хогарт, 1940. Том 23. Печать.

Хескет, Кайли Д., Трина Хинкли и Карен Дж. Кэмпбелл. «Физическая активность детей и экранное время: качественное сравнение взглядов родителей младенцев и детей дошкольного возраста». Международный журнал поведенческого питания и физической активности 9.1 (2012): 152. Web.

Кольберг, Лоуренс. Психология нравственного развития: природа и действительность нравственных ступеней . Сан-Франциско: Harper & Row, 1984. Печать.

Ленрут, Рошел К. и Джей Н. Гидд. «Развитие мозга у детей и подростков: выводы из анатомической магнитно-резонансной томографии». Neuroscience & Biobehavioral Reviews 30.6 (2006): 718-29. Интернет.

Маккоби, Э. Э. «Среднее детство в контексте семьи». Развитие в среднем детстве: от шести до двенадцати лет .Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия, 1984. Печать.

Перри, Дэвид Г., Луиза К. Перри, Кей Басси, Дэвид Инглиш и Гейл Арнольд. «Процессы атрибуции и самонаказания детей после проступков». Развитие ребенка 51.2 (1980): 545-51. Web.Piaget, Жан. Детское представление о числе . Лондон: Рутледж и Кеган Пол, 1952 г. Печать.

Пиаже, Жан. Детское представление о числе . Лондон: Рутледж и Кеган Пол, 1952.Распечатать.

Робинсон, Т. Н. «Сокращение просмотра телевидения детьми для предотвращения ожирения: случайный контроль». JAMA 282 (1999): 1561-567. Интернет.

Шаффер, Дэвид Р. Психология развития: детство и юность . 9 изд. Пасифик Гроув, Калифорния: Брукс / Коул, 1989. Печать.

Шмидт, Мари Эванс, Джесс Хейнс, Эшли Обрайен, Джулия Макдональд, Сара Прайс, Беттилу Шерри и Элси М. Таверас. «Систематический обзор эффективных стратегий сокращения экранного времени среди детей раннего возраста.” Ожирение (2012). Интернет.

Зигман А. «Время для просмотра экранного времени». Архив детских болезней 97.11 (2012): 935-42. Интернет.

Свинг, Э. Л., Д. А. Джентиле, К. А. Андерсон, Д. А. Уолш. «Воздействие на телевидение и видеоигры и развитие проблем с вниманием». Педиатрия 126.2 (2010): 214-21. Интернет.

Уокер, Лоуренс Дж., Карл Х. Хенниг и Тобиас Креттенауэр. «Контексты родителей и сверстников для развития нравственного мышления детей.” Развитие ребенка 71.4 (2000): 1033-048. Интернет.

Получите бесплатный отчет

Не волнуйтесь, мы никогда не будем вам спамить.

Точно ли «Inside Out» захватывает сознание 11-летней девочки? Детский психолог весит

кг. Новый фильм

Pixar «Наизнанку» — это интересный рассказ о том, как понять, что происходит в сознании 11-летней девочки. Основная часть действия происходит в голове главного героя Райли, где группа эмоций (радость, печаль, страх, отвращение и гнев) работают вместе (или нет), чтобы управлять ее поведением.

Главный конфликт фильма является неотразимым: он изображает реакцию Райли на важное, изменяющее жизнь событие — переезд через всю страну. Но с точки зрения практикующего детского психолога с 30-летним опытом, ему лишь отчасти удается точно описать , почему детей реагируют именно так.

Большинство подростков будут испытывать трудности с переездом по пересеченной местности в начале средней школы, и Райли, по понятным причинам, грустна, сердита, испытывает отвращение и страх.Она теряет интерес к вещам, которые раньше любила делать. Тот факт, что ее родители также находятся в стрессовом состоянии, из-за чего им трудно уловить ее беспокойство, пока не станет почти слишком поздно, также звучит правдоподобно.

Кажется, что жизнь Райли управляется ее эмоциями. Персонаж Джой — главная среди них: это основная часть того, кто она есть, и много энергии тратится на то, чтобы поддерживать ее чувства и действовать в позитивном ключе. У печали, страха, отвращения и гнева есть роли, и порядок их появления имеет смысл с точки зрения развития.

Джой не только пытается сдерживать другие эмоции, но и отвечает за то, чтобы основные воспоминания, которые, кажется, определяют ключевые области функционирования Райли, остались нетронутыми. Много времени уделяется попыткам избавиться от печали, поскольку она может испортить эти счастливые воспоминания.

Радость — преобладающая эмоция Райли, и она тратит много энергии, сдерживая отрицательные эмоции, такие как печаль. Дисней / Pixar

Но представление о том, что воспоминания можно сохранить в неизменном виде, не соответствует большинству современных исследовательских взглядов.Травматические события детства можно вспомнить точно или неточно, в то время как поле свидетельских показаний очевидцев изобилует примерами воспоминаний, которые регулируются восприятием или временем.

Кроме того, эмоции и поведение Райли изображены с использованием тех же рамок, которые взрослые часто используют для интерпретации своих эмоций. Это не попадает в цель.

Дети — это не просто маленькие взрослые; как отметили такие психологи развития, как Ури Бронфенбреннер, важно принимать во внимание степень, в которой дети встроены в такие системы, как семья и школа, где родители и учителя играют огромную роль в обучении детей возраста Райли тому, как управлять своими чувствами.

Большинство 11-летних могут сказать вам, что у них есть чувства — и могут назвать несколько (хотя большинство не назовет отвращение), но чаще всего эти чувства могут их подавить. Таким образом, взрослые помогают им понять и осмыслить свои чувства, что является постепенным процессом.

В конце концов, разные персонажи для эмоций вообще слишком механистичны. Это может быть хорошим способом показать детям, что у них есть чувства, но на самом деле чувства работают не так.

У фильма есть некоторые сильные стороны.Самым аутентичным аспектом фильма была передача разговоров между Райли и ее родителями. Наблюдение за реакцией «внутренних эмоций» ее матери, а затем и ее отца (как и у Райли, у родителей также есть характеры, приписанные к их эмоциям), было прекрасным отображением тех паттернов, которые мы видим всякий раз, когда семьи взаимодействуют.

Например, за обеденным столом мама бросает на папу взгляд, который должен показать, что ему нужно встать на ее сторону во время спора с Райли.

Эмоции папы лихорадочно обсуждают, что она может иметь в виду.(«Я не обращал внимания». «Мы снова оставили сиденье унитаза поднятым?» «Подождите, пока она сделает это снова».) Тем временем (раздраженные) эмоции мамы решают, что ей было бы лучше с бывшим жених. Юмор, с которым он был обработан, был поистине освежающим.

Точно так же одним из лучших аспектов фильма является то, что Джой понимает, что она должна работать с Печалью, чтобы обогатить эмоциональную жизнь Райли. Это осознание, соответствующее возрасту; повышенное сочувствие у девочек, особенно, происходит примерно в возрасте Райли.

У Райли впереди много опыта, о чем свидетельствует установка новой консоли управления в конце фильма с красной кнопкой с надписью «половая зрелость». Как и большинство подростков, она будет переживать взлеты и падения, поскольку ее друзья становятся все более важными, и она обнаруживает романтические чувства.

И это также похоже на то, что закладывается фундамент для продолжения, посвященного периоду зрелости Райли.

Трейлер игры Pixar’s Inside Out.

Чтобы узнать, точно ли Inside Out отображает принцип работы памяти, щелкните здесь.

Детство | Введение в психологию

Цели обучения

  • Объясните физическое развитие, которое происходит с младенчества до детства
  • Объясните когнитивное развитие, которое происходит с младенчества до детства
  • Объясните эмоциональное развитие, которое происходит с младенчества до детства, включая привязанность и развитие самооценки

Физическое развитие

В младенчестве, детстве и раннем детстве физическое развитие происходит быстро (рис. 1).В среднем новорожденные весят от 5 до 10 фунтов, а вес новорожденного обычно увеличивается вдвое за шесть месяцев и втрое за один год. К 2 годам вес увеличится в четыре раза, поэтому можно ожидать, что 2-летний ребенок будет весить от 20 до 40 фунтов. Средняя длина новорожденного составляет 19,5 дюймов, увеличиваясь до 29,5 дюймов к 12 месяцам и 34,4 дюймов к 2 годам (Группа ВОЗ по многоцентровому исследованию роста, 2006).

Рис. 1. Дети переживают быстрые физические изменения в младенчестве и раннем детстве.(кредит «слева»: модификация работы Керри Чешик; кредит «посередине слева»: модификация работы Кристи Фаузель; кредит «средний-правый»: модификация работы «devinf» / Flickr; кредит «справа»: модификация работы Роуз Спилман)

В младенчестве и детстве рост не происходит с постоянной скоростью (Carel, Lahlou, Roger, & Chaussain, 2004). В возрасте от 4 до 6 лет рост замедляется: за это время дети набирают 5–7 фунтов и вырастают примерно на 2–3 дюйма в год. Когда девочки достигают 8–9 лет, их темп роста опережает рост мальчиков из-за пубертатного скачка роста.Этот скачок роста продолжается примерно до 12 лет, совпадая с началом менструального цикла. К 10 годам средняя девочка весит 88 фунтов, а средний мальчик — 85 фунтов.

Мы рождаемся со всеми клетками мозга, которые у нас когда-либо будут — около 100–200 миллиардов нейронов (нервных клеток), функция которых заключается в хранении и передаче информации (Huttenlocher & Dabholkar, 1997). Однако нервная система продолжает расти и развиваться. Каждый нервный путь формирует тысячи новых связей в младенчестве и детстве.Этот период быстрого роста нервной системы называется цветением. Нервные пути продолжают развиваться в период полового созревания. За периодом расцвета нейронного роста следует период обрезки, когда нейронные связи снижаются. Считается, что обрезка заставляет мозг функционировать более эффективно, позволяя овладеть более сложными навыками (Hutchinson, 2011). Цветение происходит в течение первых нескольких лет жизни, а обрезка продолжается в детстве и в подростковом возрасте в различных областях мозга.

Размер нашего мозга быстро увеличивается. Например, мозг двухлетнего ребенка составляет 55% от взрослого размера, а к 6 годам мозг составляет около 90% от взрослого размера (Tanner, 1978). В раннем детстве (возраст 3–6 лет) лобные доли быстро растут. Вспоминая наше обсуждение 4 долей мозга ранее в этой книге, лобные доли связаны с планированием, рассуждением, памятью и контролем импульсов. Таким образом, к тому времени, когда дети достигают школьного возраста, они уже способны контролировать свое внимание и поведение.В начальной школе увеличиваются в размерах лобная, височная, затылочная и теменная доли. Всплески роста мозга, наблюдавшиеся в детстве, как правило, следуют последовательности когнитивного развития Пиаже, так что значительные изменения в нейронном функционировании объясняют когнитивный прогресс (Kolb & Whishaw, 2009; Overman, Bachevalier, Turner & Peuster, 1992).

Двигательное развитие происходит в упорядоченной последовательности по мере того, как младенцы переходят от рефлексивных реакций (например, сосание и укоренение) к более продвинутым двигательным функциям.Например, младенцы сначала учатся держать голову вверх, затем сидеть с посторонней помощью, а затем сидеть без посторонней помощи, а затем ползать, а затем ходить.

Двигательные навыки относятся к нашей способности двигать телом и манипулировать объектами. Мелкая моторика фокусируется на мышцах пальцев рук, ног и глаз и позволяет координировать небольшие действия (например, хватание игрушки, письмо карандашом и использование ложки). Общая моторика s сосредотачиваются на больших группах мышц, которые контролируют наши руки и ноги и включают более крупные движения (например,g., балансировка, бег и прыжки).

По мере развития моторики дети младшего возраста должны достичь определенных этапов развития (Таблица 1). Для каждой вехи указан средний возраст, а также диапазон возрастов, в котором эта веха должна быть достигнута. Примером вехи развития является сидение. В среднем большинство младенцев сидят одни в возрасте 7 месяцев. Сидение требует как координации, так и мышечной силы, и 90% детей достигают этого рубежа в возрасте от 5 до 9 месяцев.В другом примере младенцы в среднем могут держать голову в возрасте 6 недель, а 90% детей достигают этого в возрасте от 3 недель до 4 месяцев. Если к 4 месяцам ребенок не держит голову, у него задержка. Если у ребенка наблюдается задержка на нескольких этапах, это является поводом для беспокойства, и родитель или опекун должны обсудить это с педиатром ребенка. Некоторые задержки в развитии можно выявить и устранить с помощью раннего вмешательства.

Таблица 1.Основные этапы развития, возраст 2–5 лет
Возраст (лет) Физическое Личное / Социальное Язык Когнитивный
2 Бьет по мячу ногой; прогулки вверх и вниз по лестнице Играет вместе с другими детьми; копии взрослых Указывает на объекты при названии; объединяет 2–4 слова в предложение Сортирует по форме и цвету; следует двухэтапной инструкции
3 Подъемы и бега; педали трехколесный По очереди; выражает множество эмоций; платья себя Называет знакомые вещи; использует местоимения Пьесы заставляют поверить; работает игрушки с деталями (рычаги, ручки)
4 Ловит мячи; использует ножницы Предпочитает социальную игру одиночной игре; знает симпатии и интересы Песни и стишки знает наизусть Названия цветов и цифр; начинает писать буквы
5 Хмель и качели; использует вилку и ложку Отличает реальное от притворного; любит радовать друзей Говорит четко; использует полные предложения Считает до 10 или выше; печатает буквы и копирует основные формы

Когнитивное развитие

Помимо быстрого физического роста, маленькие дети также демонстрируют значительное развитие своих познавательных способностей.Пиаже считал, что способность детей понимать предметы — например, узнавать, что погремушка издает звук при встряхивании — была когнитивным навыком, который медленно развивается по мере взросления ребенка и взаимодействия с окружающей средой. Сегодня психологи развития считают, что Пиаже был неправ. Исследователи обнаружили, что даже очень маленькие дети понимают объекты и то, как они работают, задолго до того, как у них появится опыт работы с этими объектами (Baillargeon, 1987; Baillargeon, Li, Gertner, & Wu, 2011). Например, дети в возрасте 3 месяцев продемонстрировали знание свойств объектов, которые они только просматривали и не имели опыта работы с ними.В одном исследовании трехмесячным младенцам показали, как грузовик катится по рельсам за ширмой. Ящик, который казался твердым, но на самом деле был полым, был поставлен рядом с рельсом. Грузовик проехал мимо бокса, как и следовало ожидать. Затем ящик поставили на гусеницу, чтобы преградить путь грузовику. Когда грузовик на этот раз скатился по рельсам, он продолжил движение беспрепятственно. Младенцы проводили значительно больше времени, глядя на это невозможное событие (рис. 2). Baillargeon (1987) пришел к выводу, что они знали, что твердые объекты не могут проходить друг через друга.Открытия Байарджона предполагают, что очень маленькие дети понимают объекты и то, как они работают, что, по словам Пиаже (1954), выходит за рамки их познавательных способностей из-за ограниченного опыта в мире.

Рис. 2. В исследовании Baillargeon младенцы наблюдали, как грузовик (а) катился по беспрепятственной дороге, (б) катился по беспрепятственной дороге с препятствием (коробкой) рядом с ней и (в) скатывался и проезжал через то, что казалось быть препятствием.

Так же, как есть вехи физического развития, которых мы ожидаем от детей, существуют также вехи познавательной деятельности.Об этих вехах полезно знать по мере того, как дети приобретают новые способности думать, решать проблемы и общаться. Например, младенцы качают головой «нет» в возрасте 6–9 месяцев и отвечают на словесные просьбы сделать такие вещи, как «помахать рукой до свидания» или «послать воздушный поцелуй» примерно в 9–12 месяцев. Помните идеи Пиаже о постоянстве объектов? Мы можем ожидать, что дети поймут идею о том, что объекты продолжают существовать, даже когда они не находятся в поле зрения, примерно к 8 месяцам. Поскольку малыши (т.е. в возрасте 12–24 месяцев) освоили постоянство объектов, им нравятся игры, такие как прятки, и они понимают, что, когда кто-то выйдет из комнаты, они вернутся (Loop, 2013).Малыши также указывают на картинки в книгах и смотрят в подходящих местах, когда вы просите их найти предметы.

Дети дошкольного возраста (т. Е. 3–5 лет) также добиваются устойчивого прогресса в когнитивном развитии. Они могут не только считать, назвать цвета и назвать свое имя и возраст, но также могут принимать некоторые решения самостоятельно, например, выбирать одежду для ношения. Дети дошкольного возраста понимают основные концепции времени и последовательность (например, до и после) и могут предсказать, что будет дальше в рассказе.Они также начинают получать удовольствие от использования юмора в рассказах. Поскольку они могут мыслить символически, им нравится разыгрывать игры и придумывать сложные персонажи и сценарии. Один из наиболее распространенных примеров их когнитивного роста — расцветающее любопытство. Дети дошкольного возраста любят спрашивать «Почему?»

У детей этого возраста происходят важные когнитивные изменения. Напомним, что Пиаже описывал детей в возрасте 2–3 лет как эгоцентриков, что означает, что они не осознают точки зрения других. В возрасте от 3 до 5 лет дети начинают понимать, что у людей есть мысли, чувства и убеждения, отличные от их собственных.Это известно как теория разума (TOM). Дети могут использовать этот навык, чтобы подразнить других, убедить родителей купить шоколадный батончик или понять, почему брат или сестра может рассердиться. Когда у детей развивается TOM, они могут распознать ложные убеждения других (Dennett, 1987; Callaghan et al., 2005).

Ссылка на обучение

Задания, основанные на ложных убеждениях, полезны для определения усвоения ребенком теории разума (TOM). Взгляните на этот видеоклип, в котором показано задание на ложное убеждение, связанное с коробкой цветных карандашей.

Когнитивные навыки продолжают развиваться в среднем и позднем детстве (6–11 лет). При работе с конкретной информацией мыслительные процессы становятся более логичными и организованными (рис. 3). Дети в этом возрасте понимают такие понятия, как прошлое, настоящее и будущее, что дает им возможность планировать и работать над достижением целей. Кроме того, они могут обрабатывать сложные идеи, такие как сложение и вычитание, а также причинно-следственные связи. Однако продолжительность концентрации внимания у детей, как правило, очень ограничена, пока им не исполнится 11 лет.После этого он начинает улучшаться в зрелом возрасте.

Рис. 3. Понимая удачу и справедливость, дети среднего и позднего детства (6–11 лет) могут следовать правилам игры. (кредит: Эдвин Мартинес)

Одним из хорошо изученных аспектов когнитивного развития является овладение языком. Как упоминалось ранее, порядок, в котором дети изучают языковые структуры, одинаков для разных детей и культур (Hatch, 1983). Вы также узнали, что некоторые исследователи-психологи предположили, что дети обладают биологической предрасположенностью к овладению языком.

Еще до рождения младенцы начинают развивать языковые и коммуникативные навыки. При рождении младенцы, по-видимому, узнают голос своей матери и могут различать язык (языки), на котором говорит их мать, и иностранные языки, и они отдают предпочтение лицам, движущимся синхронно со слышимым языком (Blossom & Morgan, 2006; Pickens, 1994 ; Spelke & Cortelyou, 1981).

Дети передают информацию посредством жестов задолго до того, как они начинают говорить, и есть некоторые свидетельства того, что использование жестов предсказывает последующее развитие речи (Iverson & Goldin-Meadow, 2005).Что касается разговорной речи, младенцы начинают ворковать почти сразу. Воркование — это односложная комбинация согласного и гласного звука (например, воркать или ба). Интересно, что младенцы воспроизводят звуки из своего собственного языка. Ребенок, родители которого говорят по-французски, будет ворковать другим тоном, чем ребенок, родители которого говорят по-испански или урду. После воркования ребенок начинает лепетать. Бормотание начинается с повторения слога, такого как ма-ма, да-да или ба-ба. Когда ребенку исполняется около 12 месяцев, мы ожидаем, что он произнесет свое первое слово, определяющее значение, и начнет комбинировать слова для определения значения примерно в 18 месяцев.

Примерно в 2 года малыш использует от 50 до 200 слов; к 3 годам они имеют словарный запас до 1000 слов и могут говорить предложениями. В раннем детстве словарный запас детей увеличивается быстрыми темпами. Иногда это называют «словарным всплеском», и утверждают, что он включает расширение словарного запаса со скоростью 10–20 новых слов в неделю. Недавние исследования могут показать, что, хотя некоторые дети испытывают эти всплески, они далеко не универсальны (как обсуждалось в Ganger & Brent, 2004).Было подсчитано, что пятилетние дети понимают около 6000 слов, говорят 2000 слов и могут определять слова и подвергать сомнению их значения. Они могут рифмовать и называть дни недели. Семилетние дети свободно говорят, используют сленг и клише (Stork & Widdowson, 1974).

Чем объясняется такое стремительное изучение языка детьми? Бихевиорист Б. Ф. Скиннер считал, что мы изучаем язык в ответ на подкрепление или обратную связь, например, через одобрение родителей или через то, что нас понимают.Например, когда двухлетний ребенок просит сока, он может сказать «я сок», на что его мать могла бы ответить, дав ему чашку яблочного сока. Ноам Хомский (1957) подверг критике теорию Скиннера и предположил, что все мы рождены с врожденной способностью изучать язык. Хомский назвал этот механизм устройством овладения языком (LAD). Кто прав? И Хомский, и Скиннер правы. Помните, что мы — продукт природы и воспитания. Теперь исследователи полагают, что овладение языком частично является врожденным, а частично усваивается посредством нашего взаимодействия с нашей языковой средой (Gleitman & Newport, 1995; Stork & Widdowson, 1974).

Приложение

Психосоциальное развитие происходит по мере того, как дети формируют отношения, взаимодействуют с другими, а также понимают свои чувства и управляют ими. В социальном и эмоциональном развитии формирование здоровых привязанностей очень важно и является важной социальной вехой младенчества. Приложение — это давняя связь или связь с другими. Психологов, занимающихся развитием, интересует, как младенцы достигают этого рубежа. Они задают такие вопросы, как: Как формируются узы привязанности родителей и младенцев? Как пренебрежение влияет на эти связи? Чем объясняются различия в привязанности детей?

Исследователи Гарри Харлоу, Джон Боулби и Мэри Эйнсворт провели исследования, призванные ответить на эти вопросы.В 1950-х Харлоу провел серию экспериментов на обезьянах. Он отделил новорожденных обезьян от их матерей. Каждой обезьяне подарили по две суррогатные матери. Одна суррогатная обезьяна была сделана из проволочной сетки, и она могла раздавать молоко. Другая обезьяна была мягче и сделана из ткани: эта обезьяна не давала молока. Исследования показывают, что обезьяны предпочитали обезьянку из мягкой мягкой ткани, хотя она и не обеспечивала их пищей. Обезьянки-детеныши цеплялись за тканевую обезьяну и подходили к проволочной обезьяне только тогда, когда их нужно было кормить.До этого исследования медицинские и научные сообщества обычно считали, что младенцы привязываются к людям, которые их кормят. Однако Харлоу (1958) пришел к выводу, что связь между матерью и ребенком была больше, чем питание. Чувство комфорта и безопасности — важнейшие компоненты связи матери и ребенка, ведущие к здоровому психосоциальному развитию.

Ссылка на обучение

Исследования Харлоу на обезьянах проводились до того, как появились современные этические принципы, и сегодня его эксперименты широко считаются неэтичными и даже жестокими.Посмотрите это видео, чтобы увидеть настоящие кадры исследований Харлоу на обезьянах.

Опираясь на работы Харлоу и других, Джон Боулби разработал концепцию теории привязанности. Он определил привязанность как привязанность или связь, которую ребенок формирует с матерью (Bowlby, 1969). Младенец должен установить эту связь с основным опекуном, чтобы иметь нормальное социальное и эмоциональное развитие. Кроме того, Боулби предположил, что эта связь привязанности очень сильна и сохраняется на протяжении всей жизни.Он использовал концепцию безопасной базы для определения здоровой привязанности между родителем и ребенком (1988). Защищенная база — это присутствие родителей, которое дает ребенку чувство безопасности, когда он исследует свое окружение. Боулби сказал, что для здоровой привязанности необходимы две вещи: опекун должен чутко реагировать на физические, социальные и эмоциональные потребности ребенка; и воспитатель и ребенок должны участвовать во взаимно приятном взаимодействии (Bowlby, 1969) (рис. 4).

Рис. 4. Взаимно приятное общение способствует укреплению связи между матерью и младенцем.(кредит: Питер Шанкс)

В то время как Боулби считал привязанность непрерывным процессом, исследование Мэри Эйнсворт (1970) показало обратное. Эйнсворт хотела знать, различаются ли дети по способам привязанности, и если да, то почему. Чтобы найти ответы, она использовала процедуру «Странная ситуация» для изучения привязанности между матерями и их младенцами (1970). В «Странной ситуации» мать (или опекун) и младенец (возраст 12-18 месяцев) помещаются вместе в комнату. В комнате есть игрушки, и воспитатель и ребенок некоторое время проводят в комнате одни.После того, как ребенок успел осмотреть свое окружение, в комнату входит незнакомец. Затем мать оставляет своего ребенка незнакомцу. Через несколько минут она возвращается, чтобы утешить своего ребенка.

Основываясь на том, как младенцы / малыши отреагировали на разлуку и воссоединение, Эйнсворт определила три типа родительско-детской привязанности: безопасную, избегающую и стойкую (Ainsworth & Bell, 1970). Позднее был описан четвертый стиль, известный как неорганизованная привязанность (Main & Solomon, 1990).Самый распространенный тип прикрепления, также считающийся самым здоровым, называется безопасным прикреплением (рис. 5). При таком типе привязанности малыш предпочитает своих родителей незнакомцу. Фигура привязанности используется в качестве надежной основы для изучения окружающей среды и востребована во время стресса. Надежно привязанные дети были расстроены, когда их опекуны покинули комнату в эксперименте «Странная ситуация», но когда их опекуны вернулись, надёжно привязанные дети были счастливы их видеть.У надежно привязанных детей есть опекуны, которые чутко реагируют на их потребности.

Рис. 5. При безопасном подключении родитель обеспечивает безопасную базу для малыша, позволяя ему безопасно исследовать свое окружение. (кредит: Керри Чешик)

При избегающей привязанности дочерний элемент не отвечает на запросы родителя, не использует его в качестве безопасной основы и не заботится о том, уходит ли родитель. Малыш реагирует на родителя так же, как она реагирует на незнакомца.Когда родитель все же возвращается, ребенок не спешит показывать положительную реакцию. Эйнсворт предположила, что у этих детей, скорее всего, будет опекун, который будет нечувствителен и невнимателен к их потребностям (Ainsworth, Blehar, Waters, & Wall, 1978).

В случаях устойчивой привязанности дети, как правило, демонстрируют цепкое поведение, но затем они отвергают попытки фигуры привязанности взаимодействовать с ними (Ainsworth & Bell, 1970). Эти дети не исследуют игрушки в комнате, так как они слишком напуганы.Во время разлуки в Странной ситуации они очень обеспокоились и рассердились на родителя. Когда родитель возвращается, детей трудно утешить. Устойчивая привязанность — это результат непоследовательной реакции воспитателей на своего ребенка.

Наконец, дети с неорганизованной привязанностью странно себя вели в Странной ситуации. Они замирают, беспорядочно бегают по комнате или пытаются убежать, когда опекун возвращается (Main & Solomon, 1990).Этот тип привязанности чаще всего наблюдается у детей, подвергшихся насилию. Исследования показали, что жестокое обращение нарушает способность ребенка контролировать свои эмоции.

Хотя исследование Эйнсворт нашло поддержку в последующих исследованиях, оно также встретило критику. Некоторые исследователи отметили, что темперамент ребенка может оказывать сильное влияние на привязанность (Gervai, 2009; Harris, 2009), а другие отмечали, что привязанность варьируется от культуры к культуре, и этот фактор не учитывается в исследовании Эйнсворт (Rothbaum, Weisz , Pott, Miyake, & Morelli, 2000; van Ijzendoorn & Sagi-Schwartz, 2008).

Ссылка на обучение

Посмотрите это видео, чтобы просмотреть отрывок «Странная ситуация». Постарайтесь определить, какой тип привязанности проявляет малышка Лиза.

Само-концепция

Точно так же, как привязанность является основной психологической вехой младенчества, основной психосоциальной вехой детства является развитие позитивного самоощущения. Как развивается самосознание? У младенцев нет самооценки, то есть понимания того, кем они являются.Если вы поместите ребенка перед зеркалом, он потянется, чтобы прикоснуться к своему изображению, думая, что это еще один ребенок. Однако примерно к 18 месяцам малыш узнает, что человек в зеркале — это она сама. Откуда нам это знать? В хорошо известном эксперименте исследователь поместил красную точку на носу детей, прежде чем поставить их перед зеркалом (Амстердам, 1972). Это поведение, широко известное как «зеркальный тест», демонстрируется людьми и некоторыми другими видами и считается доказательством самопознания (Archer, 1992).В 18 месяцев они касались собственного носа, когда видели краску, и удивлялись, увидев пятно на своих лицах. К 24–36 месяцам дети могут называть себя и / или указывать на себя на картинках, что четко указывает на самопознание.

Дети в возрасте 2–4 лет демонстрируют значительный рост социального поведения после того, как они сформировали самооценку. Им нравится играть с другими детьми, но им трудно делиться своими вещами. Кроме того, в процессе игры дети исследуют и приходят к пониманию своих гендерных ролей и могут называть себя девочкой или мальчиком (Chick, Heilman-Houser, & Hunter, 2002).К 4 годам дети могут сотрудничать с другими детьми, делиться, когда их просят, и отделяться от родителей без особого беспокойства. Дети в этом возрасте также проявляют самостоятельность, инициируют задания и выполняют планы. Успех в этих областях способствует позитивному самоощущению. Когда детям исполняется 6 лет, они могут идентифицировать себя с точки зрения членства в группах: «Я первоклассник!» Дети школьного возраста сравнивают себя со своими сверстниками и обнаруживают, что они компетентны в одних областях и менее компетентны в других (вспомните задачу Эриксона — трудолюбие против неполноценности).В этом возрасте дети узнают свои личные черты характера, а также некоторые другие черты, которыми они хотели бы обладать. Например, 10-летняя Лейла говорит: «Я немного застенчива. Хотел бы я быть более разговорчивым, как моя подруга Алекса ».

Развитие позитивной самооценки важно для здорового развития. Дети с позитивной самооценкой, как правило, более уверены в себе, лучше учатся в школе, действуют более независимо и с большей готовностью пробуют новые занятия (Maccoby, 1980; Ferrer & Fugate, 2003).Формирование позитивной самооценки начинается еще в раннем детстве Эриксона, когда дети обретают самостоятельность и становятся уверенными в своих силах. Развитие Я-концепции продолжается в начальной школе, когда дети сравнивают себя с другими. Когда сравнение благоприятно, дети чувствуют себя компетентными и мотивированы работать усерднее и добиваться большего. Я переоценивается в подростковом возрасте Эриксона, когда подростки формируют идентичность. Они усваивают полученные сообщения о своих сильных и слабых сторонах, сохраняя одни сообщения и отвергая другие.Подростки, достигшие формирования идентичности, способны вносить позитивный вклад в жизнь общества (Erikson, 1968).

Что могут сделать родители, чтобы сформировать здоровую самооценку? Диана Баумринд (1971, 1991) считает, что стиль воспитания может быть фактором. То, как мы являемся родителями, является важным фактором социально-эмоционального роста ребенка. Баумринд разработал и усовершенствовал теорию, описывающую четыре стиля воспитания: авторитарный, авторитарный, снисходительный и непричастный. В авторитетном стиле родитель предъявляет разумные требования и постоянные ограничения, выражает тепло и привязанность и прислушивается к точке зрения ребенка.Родители устанавливают правила и объясняют их причины. Они также гибки и готовы делать исключения из правил в определенных случаях — например, временно смягчать правила перед сном, чтобы разрешить ночное купание во время семейного отдыха. Из четырех стилей воспитания авторитетный стиль наиболее поощряется в современном американском обществе. Американские дети, воспитанные авторитетными родителями, как правило, обладают высокой самооценкой и социальными навыками. Однако эффективные стили воспитания различаются в зависимости от культуры, и, как указывает Смолл (Small, 1999), авторитетный стиль не обязательно является предпочтительным или уместным во всех культурах.

В авторитарном стиле родитель высоко ценит подчинение и послушание. Родители часто строги, внимательно следят за своими детьми и не проявляют особого тепла. В отличие от авторитарного стиля, авторитарные родители, вероятно, не станут ослаблять правила перед сном во время отпуска, потому что они считают, что правила установлены, и ожидают послушания. Этот стиль может создать тревожных, замкнутых и несчастных детей. Однако важно отметить, что авторитарное воспитание так же полезно, как и авторитарный стиль в некоторых этнических группах (Russell, Crockett, & Chao, 2010).Например, американские дети китайского происхождения в первом поколении, воспитанные авторитарными родителями, учились в школе не хуже, чем их сверстники, воспитанные авторитетными родителями (Russell et al., 2010).

Для родителей, которые используют разрешительный стиль в воспитании детей, дети управляют шоу, и все идет. Снисходительные родители мало требуют и редко прибегают к наказаниям. Они, как правило, очень заботливы и любящие и могут играть роль друзей, а не родителей. Что касается нашего примера с временем отхода ко сну в отпуске, у снисходительных родителей может вообще не быть правил, касающихся времени отхода ко сну, вместо этого они позволяют ребенку выбирать время отхода ко сну, будь то в отпуске или нет.Неудивительно, что детям, воспитываемым снисходительными родителями, не хватает самодисциплины, а снисходительный стиль воспитания отрицательно связан с оценками (Dornbusch, Ritter, Leiderman, Roberts, & Fraleigh, 1987). Позитивный стиль может также способствовать другим рискованным формам поведения, таким как злоупотребление алкоголем (Bahr & Hoffman, 2010), рискованное сексуальное поведение, особенно среди детей женского пола (Donenberg, Wilson, Emerson, & Bryant, 2002), и более частое проявление деструктивного поведения со стороны мужчин. дети (Parent et al., 2011). Однако есть некоторые положительные результаты, связанные с детьми, воспитанными снисходительными родителями. У них, как правило, более высокая самооценка, лучшие социальные навыки и более низкий уровень депрессии (Darling, 1999).

При непричастном стиле родительского воспитания родители равнодушны, не вовлечены и иногда называются пренебрежительными. Они не отвечают потребностям ребенка и предъявляют относительно мало требований. Это может быть из-за тяжелой депрессии или злоупотребления психоактивными веществами или из-за других факторов, таких как чрезмерная сосредоточенность родителей на работе.Эти родители могут удовлетворить основные потребности ребенка, но не более того. Дети, воспитанные в этом стиле воспитания, обычно эмоционально замкнуты, напуганы, тревожны, плохо учатся в школе и подвергаются повышенному риску злоупотребления психоактивными веществами (Darling, 1999).

Как видите, стили воспитания влияют на приспособление к детству, но может ли темперамент ребенка таким же образом влиять на воспитание? Темперамент относится к врожденным чертам, которые влияют на то, как человек думает, ведет себя и реагирует с окружающей средой.Дети с легким темпераментом демонстрируют положительные эмоции, хорошо адаптируются к изменениям и способны регулировать свои эмоции. И наоборот, дети со сложным темпераментом демонстрируют отрицательные эмоции и испытывают трудности с адаптацией к изменениям и регулированием своих эмоций. Трудные дети гораздо чаще бросают вызов родителям, учителям и другим воспитателям (Thomas, 1984). Следовательно, вполне возможно, что легкие дети (т. Е. Общительные, адаптируемые и легко успокаиваемые), как правило, вызывают теплое и отзывчивое воспитание, в то время как требовательные, раздражительные, замкнутые дети вызывают раздражение у своих родителей или заставляют их заморачиваться (Sanson & Rothbart, 1995).

Повседневное общение: важность игры и отдыха

Согласно данным Американской академии педиатрии (2007), неструктурированная игра является неотъемлемой частью развития ребенка. Это развивает творческие способности, навыки решения проблем и социальные отношения. Игра также позволяет детям развивать теорию разума, когда они творчески воспринимают точку зрения других.

Игра на открытом воздухе дает детям возможность непосредственно познавать и ощущать окружающий мир.При этом они могут собирать предметы, с которыми сталкиваются, и развивать интересы и хобби на протяжении всей жизни. Им также полезно заниматься более активными физическими упражнениями, а участие в играх на свежем воздухе может увеличить их удовольствие от физической активности. Это помогает поддерживать развитие здорового сердца и мозга. К сожалению, исследования показывают, что современные дети все меньше и меньше участвуют в играх на открытом воздухе (Clements, 2004). Возможно, неудивительно узнать, что пониженный уровень физической активности в сочетании с легким доступом к высококалорийной пище с небольшой пищевой ценностью способствует тревожному уровню детского ожирения (Karnik & Kanekar, 2012).

Несмотря на неблагоприятные последствия, связанные с ограничением игры, некоторые дети превышают график и имеют мало свободного времени для неструктурированной игры. Кроме того, некоторые школы отняли у детей время перемен, чтобы ученики лучше сдавали стандартные тесты, а во многих школах потеря перемены обычно используется в качестве наказания. Вы согласны с такой практикой? Почему или почему нет?

Подумай над

1. Сравните и сопоставьте четыре стиля привязанности и опишите виды результатов детства, которых мы можем ожидать от каждого из них.

Показать ответ

При авторитетном стиле детям предъявляются разумные требования и постоянные ограничения, выражаются тепло и привязанность, родитель прислушивается к точке зрения ребенка, а ребенок инициирует позитивные стандарты. Дети, воспитанные авторитетными родителями, как правило, обладают высокой самооценкой и социальными навыками. Другой стиль воспитания — авторитарный: родители высоко ценят подчинение и послушание. Родители часто строги, внимательно следят за своими детьми и не проявляют особого тепла.Этот стиль может создать тревожных, замкнутых и несчастных детей. Третий стиль воспитания — снисходительный: родители мало требуют, редко применяют наказания и дают детям полную свободу действий. Детям, воспитываемым снисходительными родителями, как правило, не хватает самодисциплины, что способствует плохим оценкам и злоупотреблению алкоголем. Однако у них более высокая самооценка, лучшие социальные навыки и более низкий уровень депрессии. Четвертый стиль — это не вовлеченные родители: они равнодушны, не вовлечены и иногда называются пренебрежительными.Дети, воспитанные в этом стиле воспитания, обычно эмоционально замкнуты, напуганы, тревожны, плохо учатся в школе и подвергаются повышенному риску злоупотребления психоактивными веществами.

2. Что такое зарождающаяся зрелость и какие факторы способствовали этому новому этапу развития?

Показать ответ

Взрослая жизнь — это относительно новый период развития продолжительности жизни от 18 лет до середины 20 лет, характеризующийся как переходное время, когда исследование идентичности фокусируется на работе и любви.По словам Арнетта, изменение культурных ожиданий способствует откладыванию полной зрелости. Люди тратят больше времени на изучение своих возможностей, поэтому они откладывают вступление в брак и работу, поскольку они несколько раз меняют специализацию и работу, переводя их на гораздо более поздний график, чем их родители.

3. Какой стиль воспитания описывает ваше воспитание? Приведите один или два примера, подтверждающих ваш ответ.

Глоссарий

вложение: давняя связь или связь с другими

Авторитарный стиль воспитания: родители высоко ценят подчинение и послушание, часто жесткие и не проявляют к ребенку особого тепла.

авторитетный стиль воспитания: родители предъявляют к детям разумные требования и постоянные ограничения, выражают тепло и привязанность и прислушиваются к точке зрения ребенка

избегающая привязанность: характеризуется невосприимчивостью ребенка к родителям, не использует родителя в качестве надежной основы и не заботится о том, покидает ли родитель

когнитивная эмпатия: способность принимать точку зрения других и беспокоиться о других

неорганизованная привязанность: характеризуется странным поведением ребенка при столкновении с родителем; тип привязанности, который чаще всего наблюдается у детей, подвергшихся насилию

Мелкая моторика: Использование мышц пальцев рук, ног и глаз для координации мелких действий

крупная моторика: Использование больших групп мышц для управления руками и ногами при больших движениях тела

моторика: способность двигать своим телом и манипулировать объектами

разрешительный стиль воспитания: родители мало требуют и редко применяют наказания

устойчивая привязанность: , характеризующаяся склонностью ребенка проявлять цепкость и неприятие родителя, когда она пытается взаимодействовать с ребенком

безопасное вложение: , характеризующееся тем, что ребенок использует родителя в качестве безопасной базы для исследования

безопасная база: присутствие родителей, которое дает младенцу / малышу чувство безопасности, когда он исследует свое окружение

темперамент: врожденных черт, влияющих на то, как человек думает, ведет себя и реагирует с окружающей средой

неучастный стиль воспитания: родители равнодушны, неучастны, а иногда их называют пренебрежительными; они не отвечают потребностям ребенка и предъявляют относительно мало требований

Моя дочь незрелая, и она раздражает своих друзей

Автор: Dr.Тори Кордиано, доктор философии

Дорогой подросток:

Меня беспокоит, что моя 12-летняя девочка ведет себя слишком незрелой. Один на один, моя 12-летняя дочь очень милая, заботливая, добрая и веселая. Но в групповой обстановке она превращается в кого-то другого. Она отчаянно нуждается во внимании, слишком старается быть смешной. Она не обращает внимания на то, что производит впечатление неприятной и незрелой. Я видел, как она раздражает других детей.

Мы подумали, что вам также понравится:

У нее есть несколько хороших друзей, но даже они теряют терпение из-за ее глупости.Я пытался поговорить с ней об этом, но, честно говоря, она, кажется, не понимает своих проблем с поведением 12-летнего возраста. Я боюсь, что продолжение высказываний по поводу ее незрелого поведения не только обидит ее чувства, но и может заставить ее чувствовать себя отвергнутой родителями (ее отец тоже разговаривает с ней). Но я также твердо уверен, что было бы неправильно игнорировать это и позволять ей действовать таким образом без ограничений. Я на грани своего остроумия.

ЭКСПЕРТ | Тори Кордиано, доктор философии

Ах, если бы только был способ облегчить 12 лет! Большинству взрослых не терпится замалчивать этот возраст в своих воспоминаниях о собственном детстве.Несколько факторов объединяются, чтобы создать этот идеальный, неловкий шторм. Во-первых, многие 12-летние жонглируют двумя разными эмоциями. В основном они хотят быть старше; но иногда они хотят снова стать маленькими. Эта борьба может создать поведение, которое в определенных ситуациях кажется неуместным глупым. Также они испытывают повышенный накал эмоций. Их максимумы выше, а минимумы ниже, чем когда-либо прежде. Наконец, в шестом и седьмом классе группы дружбы часто меняются, чтобы включать новых членов и исключать других.Смена друзей может вызвать у 12-летних детей ощущение, будто земля под ними движется непредсказуемым образом.

Подростки пытаются ориентироваться в этом меняющемся ландшафте. Часто они прибегают к глупому поведению или реакциям, которые кажутся «слишком серьезными» для ситуации.

Вот как вы можете подойти к своей дочери.

Как решать проблемы, связанные с незрелым поведением:

1. Поделитесь своими воспоминаниями.

Постарайтесь проявить сочувствие и любовь, когда говорите об этом со своей дочерью.Подождите момент, когда это будет естественное время (например, она поднимет ситуацию с друзьями). В ответ вы можете начать с размышлений о том, каково это было быть 12.

в собственных воспоминаниях.

2. Сделайте положительные наблюдения о ее поведении.

Укажите на то, что вы наблюдаете. У нее крепкие дружеские отношения. Кажется, ей удобнее один на один или в небольших группах. Чем больше у нее возможностей для таких встреч, тем больше у нее будет уверенности в своих социальных навыках и у нее будет шанс быть собой.

3. Объясните исследование.

Исследования показывают, что дети с одним или двумя близкими друзьями имеют более высокий уровень благополучия, чем дети, которых сверстники считают «популярными». Дайте понять дочери, что нет необходимости дружить большой компанией. Часто бывает проще и приятнее иметь несколько друзей.

4. Помогите ей распознать свое неподобающее поведение.

В контексте нежного разговора постарайтесь помочь дочери определить аспекты общения в большой группе, которые заставляют ее нервничать.Затем помогите ей связать точки с ее глупым поведением в этих условиях.

5. При необходимости рассмотрите возможность обучения социальным навыкам.

Если ваше беспокойство возрастает или другие (например, учителя, тренеры) тоже обеспокоены, рассмотрите возможность создания группы социальных навыков, ориентированной на девочек ее возраста. Это могут быть отличные ресурсы для детей и подростков, которые нуждаются в некоторой помощи и попрактиковались в развитии социальных навыков в нейтральной и безопасной обстановке.

Подробнее о незрелости у подростков:

Наконец, утешитесь тем фактом, что 12-летние подростки часто более снисходительны к этому типу социально незрелого поведения, чем взрослые.Ее друзья могут просто спокойно воспринять это как часть дружбы, зная, что есть и другие качества, которые они ценят в вашей дочери.

Для девочек, которые рано созревают, психологические проблемы сохраняются и во взрослой жизни — ScienceDaily

За последние 50 лет исследователям известно, что девочки, у которых менструация наступает раньше, чем у их сверстников, психологически более уязвимы в подростковом возрасте. У них более частые и серьезные проблемы с психическим здоровьем, от депрессии до беспокойства, расстройств пищевого поведения, правонарушений, злоупотребления психоактивными веществами и неуспеваемости или исключения из школы.Но почти ничего не было известно о том, как долго длятся эти проблемы.

Новое исследование предполагает, что они могут сохраняться годами.

Отслеживая почти 8000 девочек от подросткового возраста до позднего 20-летнего возраста — намного дольше, чем в других исследованиях, — исследователь Корнельского университета говорит, что девочки, у которых менструация начинается раньше, чем у сверстников, вероятно, будут испытывать депрессию и антисоциальное поведение в зрелом возрасте. Исследование «Возраст менархе, депрессия и антисоциальное поведение в зрелом возрасте» было опубликовано в декабре.26, 2017, в Педиатрия .

Средний возраст, в котором у большинства девочек наступают месячные, сейчас составляет около 12,5 лет.

«Людям может быть очень легко отвергнуть эмоциональные проблемы, которые возникают вместе с девочкой, и сказать:« О, это просто тот возраст; это то, через что проходят все », — сказала Джейн Мендл, автор книги. исследования и доцент кафедры человеческого развития. «Но не все проходят через это, и дело не только в« том возрасте ». И это нетривиально.Это ставит этих девушек на путь, от которого трудно отклониться ».

Исследователи обнаружили, что чем раньше у девочки начиналась менструация, тем больше у нее шансов сообщить о симптомах депрессии. К тому времени, когда участникам исследования было почти 30 лет, связь между ранними периодами и депрессией все еще была очевидна. И величина ассоциации была такой же сильной, как и в подростковом возрасте, много лет назад, сказал Мендл, добавив: «Для меня это было самое интересное открытие: эффект сохранялся с той же силой.«

Раннее созревание девочек, участвовавших в исследовании, также сообщали о более частом антиобщественном поведении в подростковом возрасте, с большей отстраненностью, нарушением правил и правонарушением. И это поведение только ухудшалось, когда они росли. По словам Мендла, это прямо противоположная закономерность, которая обычно проявляется у подростков. «Обычно люди не крадут в магазинах в 25 так часто, как в 15 … Но эти дети не показали типичного возрастного снижения антиобщественного поведения, и их поведение ухудшилось».

Мендл и ее соавторы, Ребекка Райан из Джорджтаунского университета и Кирстен М.П. Маккоун из Университета Питтсбурга проанализировал данные Национального лонгитюдного исследования здоровья подростков. Национальное репрезентативное исследование отслеживало 7 800 женщин в течение 14 лет (1994–2008 гг.), Начиная с возраста от 11 до 21 года. Их спросили, в каком возрасте у них началась менструация, есть ли у них симптомы депрессии и антиобщественного поведения, а также другие факторы, связанные с ранним половым созреванием и проблемами психического здоровья, такие как семейный доход и отсутствие их отца.

Возраст, в котором у большинства девочек наступают месячные, за последние 50 лет стал все моложе и моложе. Но еще более драматические и тревожные изменения произошли в более молодом возрасте, когда у девочек наступает период полового созревания и у них начинает развиваться грудь, сказал Мендл. Около трети американских девочек достигают половой зрелости к восьми годам.

Девочки, у которых половое созревание наступает раньше, чем их сверстники, в подростковом возрасте подвергаются риску психических заболеваний, потому что между их внешностью и их эмоциональной и когнитивной зрелостью наблюдается несоответствие.«Сложность состоит в том, что они выглядят старше, к ним начинают относиться так, как будто они старше. Но у них все еще есть внутренняя психическая работа, соответствующая их нормальному хронологическому возрасту», — сказал Мендл. Родители склонны предоставлять им больше свободы. Они часто становятся объектами сексуальных домогательств и слухов в школе. И этим девочкам может быть трудно поддерживать дружбу с другими, которые взрослеют с другой стороны, добавила она. «Это тот кумулятивный эффект».

Почему эти психологические проблемы сохраняются в зрелом возрасте? Исследователи предполагают, что это связано с тем, что склонность к депрессии, похоже, сохранялась с течением времени.«Это предмет нашего следующего исследования», — сказала она.

Отсутствие понимания долгосрочных последствий раннего полового созревания — проблема общественного здравоохранения, и педиатры должны знать, как долго могут длиться эти психологические проблемы, сказала она: «Это настоящие люди с реальной жизнью. не только данные. Раннее половое созревание — еще один дополнительный фактор риска, который, кажется, ставит их на другой путь ».

История Источник:

Материалы предоставлены Корнельским университетом .Оригинал написан Сьюзан Келли. Примечание. Содержимое можно редактировать по стилю и длине.

Воспитание подростков может быть проблемой. Вот как оставаться на связи.

Не так давно детей от десяти до двенадцати лет просто считали детьми. Теперь мы понимаем, что половое созревание начинается раньше, чем раньше для детей. в большинстве стран. Половое созревание всегда было трудным, но изменения в нашей культуре означают, что молодые люди часто сталкиваются с давлением и дилеммами. мы не могли себе представить, как они попали в среднюю школу и направились к подростковому возрасту.

Даже если у вас легкий ребенок, воспитывать ребенка в подростковом возрасте может быть непросто. Дисциплина, школа, домашние задания, время с семьей — все обговаривается заново. Гормоны начинают действовать по мере приближения полового созревания, и давление со стороны сверстников усиливается. И дети, которые всегда были более нестабильными, скорее всего, стать еще больше, отталкивая родителей, а затем проявляя нужду.

Многие мамы и папы реагируют на капризность своего подростка, сосредотачиваются вне семьи, увеличивают независимость и созревают физическое тело дистанцированием. немного от их ребенка.Но подростки должны чувствовать, что у них безопасное гнездо, когда они окунаются в захватывающий, но пугающий мир. вне семьи. Дети, которые чувствуют себя оторванными от родителей, теряют якорь и ищут его в группе сверстников.

Единственный способ выжить в подростковом возрасте с прочным фундаментом для будущих подростков — это яростно поддерживать прочную связь со своим ребенка, даже если вы поощряете соответствующую его возрасту свободу. Фактически, как и в детстве, родители играют важную роль в том, будет ли подросток годы бурные или потрясающие.Вот 12 советов, как мирно воспитывать своего ребенка (и максимизировать свое влияние!), Когда он приближается к подростку. годы.

1. Оставайтесь на связи

, обедая вместе каждый вечер или как можно чаще. Дети, которые ужинают с родителями, лучше учатся в школе, с меньшей вероятностью употребляют наркотики или алкоголь, реже занимаются сексом в старшей школе и реже испытывают депрессию или беспокойство.

Общайтесь со своим подростком каждый божий день, проводя вместе немного личного времени; многие родители считают, что пятнадцать минут перед сном заземляют и самое интимное.Но поездки на машине занимают второе место, вероятно, потому, что дети чувствуют себя менее опасными, когда вы не смотрите прямо на них.

Запланируйте регулярное более продолжительное время наедине с каждым из родителей, например, ежемесячный бранч с папой или еженедельные прогулки с мамой. Не ждите своего сына или дочь приглашать к близости или выражать уязвимые эмоции при каждом взаимодействии или когда вы этого ожидаете. Но если вы настроите достаточно регулярных возможностей быть вместе, и вы в основном слушаете и любите (а не читаете лекции или задаете вопросы), это произойдет.

2. Чтобы уменьшить бунтарство, осознайте потребность вашего подростка в независимости и работайте с ним.

Имейте в виду, что, чувствуя себя менее влиятельными как родители, мы часто компенсируем это чрезмерной опекой. Вместо того, чтобы дышать ему в шею, соглашайтесь на и обеспечить соблюдение стандартов. Но не стесняйтесь устанавливать разумные ограничения (нельзя писать текстовые сообщения во время ужина и после 20:00, не разговаривать в чате или смотреть телевизор до домашнее задание выполнено) и обязательно выразите сочувствие, когда они ненавидят ваши пределы.Их работа — проверять лимиты, а ваша — устанавливать лимиты на основе о ваших ценностях.

3. Переосмыслите свои прежние представления о дисциплине.

Если вы еще этого не сделали, введите понятие «ремонт» вместо наказания и научитесь задавать вопросы вместо чтения лекций. Этот помогает вашему ребенку развить здравый смысл: Beyond Discipline for Preteens

Стратегии наказания, основанные на силе, перестают работать, как только ваш ребенок становится достаточно большим, чтобы сказать: «Ты не можешь меня заставить.»Даже последствия будут работать только на короткое время дольше, потому что многие подростки просто отказывают им, и любое наказание делает их лучшими лжецами. Вы никогда не выиграете борьбу за власть с вашим ребенком. Единственное преимущество, которое мы действительно имеем в отношениях с нашими детьми и подростками, — это их любовь к нам, которая становится более мощным мотиватором по сравнению с другими. время. Это означает, что лучший способ заставить подростка следовать вашим правилам — это поддерживать с ним крепкую связь.

4. Не стоит недооценивать гормоны.

Тело вашего ребенка меняется, вызывая перепады настроения, отвлекаемость, соперничество и озабоченность сексом. Более того, их мозги подвергаются обширному переналадке, что может сделать их эмоционально нестабильными. Подростки могут даже впасть в полномасштабную истерику без понимание, как это произошло. Пожалуйста, скажите своим истеричным подросткам, что вы видите, насколько они расстроены, и что вы хотите дать им время, чтобы потянуть вместе, прежде чем вы обсудите, в чем заключается проблема.Спросите их, хотят ли они, чтобы вы остались или вышли из комнаты, чтобы все успокоились вниз. Ваш ребенок не понимает своего настроения больше, чем вы сейчас. Позже обнимите их и внимательно послушайте, что они должны сказать. Даже если вы не можете согласиться с их позицией, признайте точку зрения своего ребенка и постарайтесь найти беспроигрышное решение.

5. Не принимайте это на свой счет!

Когда ваш ребенок кричит, чтобы вы упали замертво, не реагируйте слишком остро.Когда они задели ваши чувства и вы захотите отстраниться, сделайте глубокий вдох. и спокойно стоять на своем. Это не значит, что вы не требуете вежливости, и это не значит, что вы не можете использовать стратегический вывод средств в качестве шанс перегруппироваться, но чтобы вы продолжали укреплять свою любовь и привязанность к своему ребенку. Ваш лучший способ заставить подростка действовать Уважительно по отношению к вам — значит проявить к ней уважение и спокойно ожидать его взамен.

6.Подростковые годы — идеальное время для обучения ценностям

… что лучше всего делать не читая лекции, а задавая вопросы. Чтобы ваш ребенок заговорил, станьте блестящим слушателем, сочувствующим и задавайте вопросы спрашивающий. Подростки обычно интересуются вашими ранними годами; это может быть прекрасная возможность заверить их в том, что даже их родители были небезопасно, как и все подростки. Это также возможность учить; не бойтесь поделиться примерами из жизни подростков, умерших от пьянства и вождение, или пристрастие к наркотикам.Однако лучше всего, если истории о вашей собственной жизни будут служить положительным, а не отрицательным примером, например как боролся и преодолевал препятствия.

7. Имейте в виду, что чем более популярной культурой подвергается ваш ребенок, тем больше он подвергается риску.

… употребления наркотиков и алкоголя, депрессии и ранних сексуальных экспериментов. Подростки хотят чувствовать себя взрослыми, поэтому, естественно, они подражают взрослой поп-культуре. Да, они должны соответствовать своим друзьям, но они рассчитывают на своих родителей, чтобы они были в безопасности и сообщали им, что они их возраста.Они не готовы к тому вниманию, которое они получат, когда наденут этот откровенный топ или споют неуместную песню на концерте. Ты им нужен обеспечить соблюдение строгих правил в отношении использования Интернета и выбора подходящих фильмов. Подростки хотят и нуждаются в вашем руководстве, даже если они не умеют показывать Это.

8. Подростки активно формируют свою идентичность.

Поддерживайте их эксперименты и исследования, даже если они увлекаются новым увлечением каждые несколько недель.Не комментируйте их моду, пока их тело освещение уместно, и непредвзято относитесь к их музыке. Особенно поддерживайте глубокие страсти, в которые они действительно изливаются; они являются защитными в подростковом и подростковом возрасте.

9. Следите за школьными занятиями вашего подростка.

Не спасайте, выполняя работу за них, когда они оставляют ее до последней минуты, но предлагайте постоянную поддержку в развитии навыков управления временем, обеспечение того, чтобы домашняя работа была сделана, а над крупными проектами работали в течение долгого времени.Имейте в виду, что то, насколько усердно ваш подросток будет работать в школе, будет зависеть от поступают ли его сверстники, и постарайтесь, чтобы он посещал школу, где дети считают хорошие оценки классными, как для мальчиков, так и для девочек. Поддержание высокого ожидания и гарантия того, что домашним заданием не пренебрегают в пользу вечернего экрана и общения, имеет решающее значение.

10. Обучайте подростка хорошему физическому самообслуживанию.

Детям-подросткам необходимо как минимум девять часов сна каждую ночь, регулярные перекусы, связанные с белком и низким гликемическим индексом, а также регулярные физические упражнения.Они извлекают большую пользу из легкие практики внимательности, такие как прослушивание коротких медитаций с гидом. Воспитание этих привычек может потребовать от родителей настоящего творчества. но они значительно уменьшают капризность, и вы будете счастливы, что они хорошо себя зарекомендовали, когда вашему ребенку дойдет до подросткового возраста. (Подсказка: это работает лучше всего начать практику осознанности как семейную задачу, в которой все участвуют, а не навязывать ее своему ребенку, чтобы «исправить» их.)

11.Не удивляйтесь, если у вашего десятилетнего сына или дочери разовьется тревога или зависимость.

Для детей младшего возраста нет ничего необычного в том, что они пугаются всех изменений в своем теле, давления сверстников на взросление или страха разлуки. от мамы и папы. Это чаще всего выражается в виде разлуки или беспокойства во сне, и если вы посочувствуете и позволите им немного прильнуть к вам, это, вероятно, будет недолго. (И это не значит, что вы не поощряете своего ребенка смотреть в лицо своим страхам и делать то, чего они боятся.)

12. Помните об особых потребностях вашего ребенка по мере его взросления в культуре, которая увековечивает нездоровое отношение к мужчинам, женщинам, полу и сексуальности.

Девушкам понадобится ваша помощь в работе с образами женщин в СМИ, культурными представлениями о привлекательности, принуждением к сексуальности, ее отношениями. с едой, концепцией согласия и ее телом. Помните, что девочки естественным образом заполняются до того, как взлетят, и будьте осторожны, чтобы не наложить настаивание общества на том, что только худой может быть привлекательным.Обратите внимание на любые проблемы, которые возникают у вас, когда ее тело расцветает. Помните об исследованиях, показывающих, что большинство девочки-подростки очень обеспокоены грядущими телесными изменениями и ощущением, которое они получают из средств массовой информации, что становление женщиной подвергает их опасности от мужчин. Девочки особенно нуждаются в том, чтобы их отцы продолжали физически обниматься и открыто восхищаться тем, какая у них красивая дочь. в атмосфере полной безопасности и соответствующих границ.

Мальчикам нужна помощь в интеграции их чувства связи, нежности и уязвимости, которые являются частью всех человеческих взаимоотношений, с социальными отношениями. образы мужественности.Для мальчиков, приближающихся к подростковому возрасту, нормально пытаться вести себя круто, равнодушно и неуязвимо со своими сверстниками. даже когда они на самом деле очень чувствительные дети. Ответственный, любящий отец или дядя могут быть критическим учителем, когда мальчик узнает, как быть хорошим человеком — приспосабливаясь к парням. Для пап или мужчин-образцов для подражания особенно ценно говорить с сыновьями о идея согласия и уважения к женщинам. И маме нужно продолжать тепло разговаривать и слушать с сыном о его переживаниях и интересах, не бросаясь решать свои проблемы.

Наконец, имейте в виду, что по мере того, как наша культура становится все более инклюзивной в отношении гендерной идентификации и сексуальных предпочтений, многие молодые люди будут рассматривать варианты, которые были бы «недоступны» для предыдущих поколений. Позволить ребенку исследовать различные аспекты своей личности — это здорово. Если вы обнаружите, что слишком остро реагируете, помните, что для родителей естественно беспокоиться, когда их ребенок бросает вызов культурным нормам, но это не так. означают, что вам следует отговорить своего ребенка.Обратитесь к консультанту на несколько занятий, чтобы вы могли проработать свои собственные проблемы, чтобы вы могли лучшая поддержка для вашего ребенка.

Мирные родители, Счастливые дети

Мирный родитель,


Рабочая тетрадь «Счастливые дети»

Мирные родители, счастливые братья и сестры

.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *