Психология мальчиков: Воспитание мальчика — Психологос
Психология воспитания мальчиков | Школа психологии Larus
Воспитание мальчиков основывается на уваженииНет ничего более жалкого и отвратительного, чем мужчина, который постоянно ноет, жалуется и прячется от ответственности за спинами женщин. Такой тип «вечно обиженного мальчика» практически не имеет шансов жить достойной жизнью, оставаясь всегда объектом для насмешек и пренебрежения. Другая крайность – мужчина, полностью берущий ответственность только на себя. Конечно, это гораздо более надежный партнер для работы или личных отношений. Но часто он оказывается в ловушке чрезмерного давления мира, которое он принимает на себя. В этой ситуации нередко появляется либо диктатор, либо человек, буквально «сгорающий», пытаясь прикрыть остальных. Тех, кто не желает брать на себя ответственность – и просто паразитирует на нем. Оба варианта поведения являются достаточно неудачными. А закладываются они в детстве, когда воспитание мальчиков производится по схеме «воспитания удобного ребенка» или в режиме «ТыЖеМужчинаНеНой».
Многие боятся того, что мальчик будет чрезмерно активным, может найти какие-то проблемы на свою голову и потревожить родителей. Соответственно, в семьях, которые стараются этого избежать, ребенка воспитывают чрезмерно строго. Либо с гиперопекой – буквально даже не предугадывая, а навязывая желания, чтобы немедленно их реализовать. В обеих ситуациях ребенок полностью лишен инициативы, свободы выбора и умения принимать решения. Это приводит к полной пассивности и страху каких-либо действий или изменений. Во взрослой жизни такой 
Они предпочитают, чтобы за него делали все, или же говорили, что надо сделать. В случае, если окружающие отказываются носиться с таким «чудом», «удобный ребенок» (уже с бородой и усами) впадает либо в панику, либо в злобную истерику. Он способен на нытье, жалобы или действия исподтишка. Паразитирование и подлость сплетаются в таком человеке очень гармонично, формируя человека-паразита, который своими страхами и нежеланием брать на себя ответственность мешает жить окружающим.
Психология воспитания мальчиков в стиле «ТыЖеМужчинаНеНой», приводит к тому, что характер деформируется в сторону подавления эмоций, строжайшего подчинения необходимости и при этом – к формированию жесткого отношения как минимум к себе. Такой человек отказывает себе во всех правах, оставляя только обязанности и слово «должен». Умение радоваться, сочувствовать, проявлять эмоции у него ослаблено.
Обе стратегии воспитания мальчиков, перечисленные выше, приводят к деформациям. Ребенок вырастает либо абсолютно безвольным и привыкшим к паразитизму, либо чрезмерно жестким и неспособным к компромиссам, мягкости и эмпатии. Обе жизненных стратегий являются неоптимальными, и сильно портят взрослую жизнь. Как же воспитать мальчика так, чтобы он был по-настоящему счастливым и при этом соответствует своей гендерной роли? Если честно, то – мальчик или девочка – не суть важно, самое главное другое…
доверие,
возможность проявить себя,
отсутствие страха перед родителями,
возможность открыть свои мысли и эмоции.
А родители должны помочь ребенку выговориться. И поддержать его в нужных начинаниях. В случае же неудачи – не решать проблемы за него, но дать ребенку понять, что его не оставляет один на один с бедой, а готовы выслушать, поддержать, понять. Именно доверие и право на эксперименты являются самыми важными в воспитании мальчиков, которые вырастают умными, энергичными и успешными. Доверие достаточно сложная вещь, потому что ребенок, доверяющий родителям, оказывается перед ними полностью беззащитным. Поэтому то, что было доверено, родители ни в коем случае не должны использовать как оружие против ребенка, чтобы ударить и унизить его.
В тоже время, иногда дети рассказывают такие вещи, от которых мамам становится страшно. Например, о «подвигах» с лазанием по деревьям или обрывам, от которых у мамы начинают дрожать коленки. От такой исповеди часто думается: «Лучше бы я этого и не знала».
В этой ситуации выход один: вспомнить себя в детстве. И свои «подвиги», особенно если мама отличалась достаточно яркой склонностью к изучению всего рискованного. Кстати, поэтому об опасных вещах мальчикам надо не просто рассказывать, но и учить, как их избегать или делать правильно. Например, если ребенок стремится лазить по скалам, следует научить его хотя бы «правилу трех точек», а еще лучше – обучить правильно организовывать страховку. Если же ребенок очень любит размахивать палкой, имитируя мушкетеров, стоит научить его фехтовать, правильно ставить защиты.
Это — № 1. Основа основ. Доверие превыше всего.
Пусть Ваш сын не боится рассказывать о себе.
Прежде чем начать осуждать, следует разобраться в ситуации.
Если ребенок не прав, об этом нужно сказать и объяснить, почему это неправильно – но не унижать и не позорить за рассказанное.
Ни в коем случае не рассказывать кому-то доверенные тайны.
2. Умение выражать эмоции – это возможность нормального общения.
Конечно, если ребенок ревет по любому поводу, это не слишком хорошо. Возможно, его следует приучить как минимум стараться сдерживаться в случаях незначительных проблем. Например, ели ты ушибся – лучше ругайся. Такой «сброс энергии» и облегчает боль, и помогает быть сильным. Но ни в коем случае не следует ругать ребенка за слезы о чьей-то беде, о смерти мохнатого друга… и за порывы помочь – их надо всячески поддерживать. Не следует и одергивать за радость, пусть даже и из-за небольшого свершения. Конечно, если дело не доведено до конца, следует напомнить, что дело не сделано полностью – но успешное выполнение этапа следует поддержать доброжелательной похвалой и предложением не останавливаться.
3. Не ругать, а научить.
Многие дети склонны испытывать судьбу, пытаясь выполнять рискованные действия.
4. Пусть мама и папа будут лучшими учителями.
Если мальчик хочет чему-то научиться, очень хорошо, если мама или папа могут ему в этом помочь. Не просто отправить его на секцию или кружок, но и постигать эти умения вместе с ним. Или же показывать то, что могут дать. Например, здорово, если мама или папа могут научить ребенка плавать, водить машину, фехтовать…И не откажутся, если сын захочет научить их, например, приемам вольной борьбы или бокса. Конечно, очень интересно выглядит обучение мамы вольной борьбе или гаммам, но такие «тренерские уроки» по отношению к родителям – это высшая степень доверия, они дорогого стоят.
«Воспитание мальчиков и девочек: в чем разница?»
Те, кто воспитывает мальчика, зачастую не понимают методов воспитания, которые применяют родители девочек, нередко встречается и обратная ситуация. Не менее сложно и тем, у кого разнополые дети, когда выясняется, что подход к их воспитанию нужно находить разный.
Какие различия существуют в воспитании мальчиков и девочек? Безусловно, потребности мальчиков и девочек различны.
Тем, не менее, всем им нужно главное – любовь. Любовь может проявляться по-разному, но главные ее составляющие – доверие и забота. Забота – это заинтересованность в благополучии ребенка, готовность помочь ему, сострадание, желание сделать его счастливым. Доверие выражается в уверенности в силах ребенка, в его способности научиться чему-то на собственных ошибках. Доверие – это предоставление личного пространства, свободы, возможности действовать самостоятельно.
Есть возрастные особенности предоставления доверия и заботы. Скажем, примерно до 9 лет ребенку требуется больше заботы, нежели доверия. В девятилетнем возрасте ребенок может несколько отдалиться от родителей, и это сигнал, что пропорции пора изменить – дать ребенку больше доверия, нежели заботы. По мере взросления ребенка ему становится нужнее доверие родителей, его должно стать больше, но это не исключает наличие заботы, просто проявляется она менее выражено.
Но если говорить о разнице в воспитании мальчиков и девочек, то отличия в проявлении любви видны практически с самого раннего возраста.
Мальчикам нужно больше доверия, девочкам же – больше заботы.
Пример: мальчик отказывается от помощи в одевании, для него важно сделать это самостоятельно, дать ему возможность самостоятельных действий — это проявление доверия. Девочка, которой мама или папа помогает одеться, воспринимает это, как проявление заботы и, следовательно, любви родителей.
Если Вы – мама мальчика, нелишним будет помнить, что чрезмерная забота может трактоваться сыном, как выражение недоверия, отсутствие веры в его способность сделать что-то самостоятельно.
Обратная ситуация – когда родители предоставляют слишком много свободы девочке, она может считать, что ее отталкивают, не любят.
Те тенденции в поведении, которые демонстрируют взрослые женщины и мужчины закладываются и начинают проявляться еще в детстве. Самые маленькие дети, будь то мальчик или девочка, изначально доверяют миру одинаково. Если же ребенок встречает пренебрежение к своим нуждам, желаниям, то здесь уже начинаются половые различия.
Мальчики, скорее всего, будут меньше заботиться о тех, кто их окружает, девочки же перестанут проявлять доверие к окружающим. Чтобы мальчик был способен заботиться об окружающих и сам желал этого, ему нужно доверие от них; чтобы девочка могла доверять другим, ей нужны забота и понимание.
Доверчивая девочка — та, которая чувствует, что она может доверять другим – это девочка счастливая и получившая достаточное количество заботы. Если девочка заботы не получила в том количестве, которое необходимо для установления доверия, это может напрямую влиять на ее характер. Не получившая того, что ей требуется, девочка, может подавлять в себе женские качества (ранимость, слабость) и проявлять качества мужские, требуя теперь уже доверия, самостоятельности. Но здесь важно учесть, что необязательно проявление мужских качеств – это следствие отсутствия заботы, это вполне может быть особенностью темперамента, а забота, любовь и поддержка такой девочке по-прежнему необходимы.
Доверие, приятие, одобрение, которое Вы можете оказать сыну – это мотивация его к заботе об окружающих.
Если Вы даете понять мальчику, что он способен доставить радость окружающим, что он уже радует их, это становится мотивацией к хорошему поведению. Отсутствие позитивной мотивации способно сделать мальчика слабым, а ее наличие лишь подтверждает его успех и увеличивает стремление продлить успешные действия.
Не стоит сообщать мальчику в случае неудачи, что Вы его предупреждали, что ничего не получится. Просто поверьте, что он сможет сделать правильные выводы, даже если сейчас что-то не удалось, дайте ему уверенность в его силах, поверьте в его самостоятельность и способность найти правильный путь. Но не отказывайте в помощи девочке, именно так Вы даете ей любовь, заботу и поддержку, в которых она нуждается.
Конечно, одобрение, доверие, приятие нужно демонстрировать не только сыновьям, но и дочерям, но именно для мальчика это станет лучшим побуждающим мотивом, именно его это приведет к успеху, способному стать самым действенным стимулом.
Джон Грей определил различия в воспитании мальчиков и девочек аллегорией: «Мальчики с Марса, девочки с Венеры».
Есть несколько положений, которые помогут Вам найти правильный путь в воспитании маленьких «марсиан» и жительниц Венеры:
Мальчики нуждаются в том, чтобы любовь к ним выражалась в признании того, что они способны сделать самостоятельно, положительное отношение к результатам их деятельности. Девочки стремятся получить признание того, что они такие, как есть, что Вы понимаете и принимаете их чувства и желания.
Мальчикам нужно показывать радость от их достижений, высокая оценка их деятельности и ее результатов. Девочки хотят восхищения и любви по отношению к себе больше, чем по отношению к своим действиям.
Для успеха мальчику нужны одобрение и мотивация. Девочке нужна помощь и ободрение.
Мальчик, равно как и мужчина, способен стать счастливым, если в нем нуждаются и, если он способен оказать какую-либо поддержку. Если мальчик чувствует свою ненужность, не востребованность, это способно вогнать его в уныние. Девочка, равно как и женщина, становится счастливой тогда, когда она может получить поддержку, если поддержку получить неоткуда и необходимо действовать только самой в сложной ситуации, девочка может почувствовать себя несчастной.
Заботу о других, активные действия мальчик может демонстрировать в том случае, когда он чувствует доверие, одобрение своих действий, приятие их. Девочка может доверять близким и быть уверенной в себе только в том случае, когда она видит заботу, уважение и понимание по отношению к себе.
Влияние цвета на психику детей, психология цвета ребенка
Наверняка вы замечали, что, если ребенку нравится определённый цвет, он выбирает его во всём. Одежда, игрушки, аксессуары, и даже воздушные шарики или мороженое должны быть любимого цвета. И ничего не поделаешь – период такой.
На самом деле, дети инстинктивно тянутся к тем цветам, которые им наиболее приятны и полезны на данном этапе развития. Учёные доказали, что цвета обладают способностью оказывать мощное воздействие на психику. Особенно это касается детей, ведь зрительное восприятие ребенка помогает ему познавать мир. Цвет может обойти «преграду» из нашего сознания и действовать на бессознательном уровне.
Это его свойство используется в нетрадиционной медицине – цветотерапии.
Как цвет влияет на психику ребенка
Действие цвета способно успокоить или взбодрить, поднять настроение и снять напряжение. Кроме того, цвет может усиливать мозговую деятельность, влиять на интеллект и самооценку малыша. Именно поэтому стоит серьёзно подойти к выбору цветовой гаммы для детской комнаты или гардероба. Грамотно подобранное сочетание будет стимулировать развитие ребенка, создавать атмосферу гармонии, а также способствовать формированию хорошего вкуса.
Каждый цвет обладает своими особенностями. Какие же оттенки наиболее благоприятны для детей? Давайте разбираться.
БЕЛЫЙ
Данный цвет считается нейтральным. Сам по себе он не способен вызывать ярких положительных или отрицательных эмоций, но является фоновым для других оттенков. Как правило, дети не выбирают белый в любимчики, но в одежде он всегда присутствует. Неотъемлемую часть гардероба составляют стильные майки белого цвета с надписями и рисунками, классические рубашки и блузки.
Белый прекрасно подходит новорождённым, символизируя нежность и невинность.
Что касается комнаты ребенка, то белый предпочтителен для потолка и верхней части стен. Тёмные тона могут вызывать подавленное состояние или даже депрессию.
ГОЛУБОЙ
Ещё недавно считался исключительно мужским цветом. И по сей день прохожие, видя младенца в голубом, уверенно говорят: «Какой симпатичный мальчик!». К счастью, современные производители детской одежды и предметов интерьера отходят от стереотипов, успешно используя различные цвета в коллекциях для мальчиков и для девочек.
Голубой и все оттенки синего цвета ассоциируются с морем, небом – чем-то бескрайним, сильным и умиротворяющим. Созерцание голубого цвета успокаивает, снижает давление и температуру, притупляет боль. Кроме того, он полезен для глаз и обладает пробуждающим эффектом по утрам за счёт своей «прохлады».
Этот цвет считается оттенком мужества и силы, хорошо подходит для оформления детских.
ЗЕЛЁНЫЙ
Многообразие его оттенков поражает и радует глаз: изумрудный, салатовый, оливковый и хаки. Цвет природы и самой жизни. Ассоциируется с ростом, развитием и процветанием.
Психология зелёного цвета такова: помогает расслабиться, успокоиться, вызвать интерес к познанию мира, усмиряет нервы и кровяное давление. Если ваш ребёнок и без того спокойный и уравновешенный, то не усердствуйте с зелёным. Возможно, стоит рассмотреть более «будоражащие» оттенки.
РОЗОВЫЙ
Конечно, мы не можем оставить без внимания любимый цвет маленьких принцесс. Если у вас дочь, вы наверняка помните, как с её рождением предметы розового цвета медленно, но верно стали наполнять дом. Сначала это были первое одеяло и ленточка на конверте для выписки из роддома. Затем стали появляться боди и ползунки, погремушки и бутылочки. Позже – розовые платья, заколки для волос, браслеты и сумочки.
Когда малышка переехала в отдельную комнату, она потребовала розовые обои, кроватку и комод. Никакие другие варианты, конечно, не рассматривались. Подобный период бывает в жизни почти каждой девочки. Отчасти этот стереотип навязываем мы сами. Ведь всем известно, что мальчикам – голубое, а девочкам – розовое.
Кого-то пугает розовое безумие, но волнения здесь излишни. Во-первых, сам цвет благотворно влияет на эмоциональное состояние детей. Он успокаивает, повышает настроение, располагает к творчеству. Во-вторых, существует масса оттенков розового: от холодных и сдержанных до яркой фуксии. Разбавьте розовый нейтральным серым и получите благородное сочетание, отлично подходящее для детской комнаты. И, наконец, любовь к данному цвету, как правило, проходит с возрастом.
КРАСНЫЙ
Пожалуй, самый будоражащий цвет. Он горит, словно пламя или солнце на закате, привлекает внимание и возбуждает интерес. Красный способен взбодрить даже самых спокойных детей. Цвет лидерства и энергии. Данный цвет вызывает активность, подвижность, аппетит и интерес к учёбе.
Использовать его стоит аккуратно. Небольшие яркие акценты в интерьере или гардеробе допустимы и даже приветствуются. Но длительное созерцание красного цвета может привести к излишней возбудимости, нарушению сна и агрессии.
ЖЁЛТЫЙ
Не менее яркий, чем красный, но при этом оказывает совершенно иное влияние на психику человека. Жёлтый ассоциируется с солнечным светом, пушистым цыплёнком, ароматным лимоном и тёплым осенним деньком. Он успокаивает, согревает и повышает настроение. Этот цвет способен победить депрессию и хандру. Не обладает будоражащим эффектом, но мягко стимулирует.
Предметы жёлтого цвета замечательно подходят для детского интерьера. Этот оттенок улучшает мозговую деятельность, способствует обучению и развитию интуиции, а также дарит радость. Жёлтый – практически идеален, но всё же чрезмерно возбудимым людям лучше быть с ним поосторожнее.
ОРАНЖЕВЫЙ
Ещё один сочный цвет, который дарит настроение. В нём есть свежесть апельсинового сока, яркость летних цветов и солнечного света. Оранжевый – цвет энергии, экспрессии, экстраверсии. Он импульсивный и бодрящий.
Действие оранжевого цвета стимулирует у ребенка коммуникативные навыки, познание мира, а также аппетит. Если малыш стеснительный и не очень активный, оранжевый может помочь. Добавьте яркости в интерьер или гардероб, и эффект не заставит себя ждать. Кроме того, оранжевый обеспечивает здоровое функционирование всех систем организма, а также укрепляет психоэмоциональную устойчивость. Незаменимый цвет для детского окружения.
ФИОЛЕТОВЫЙ
Воображение рисует сирень и лаванду, нежные фиалки и оттенки заката. Глубокий и даже интеллектуальный цвет. Является символом духовного развития и просветления.
Использование фиолетового цвета в интерьере комнаты благотворно влияет на психику ребенка. Дарит ощущение покоя, усиливает эмпатию и интуицию. Сила этого цвета в гармонии. Фиолетовый нравится как девочкам, так и мальчикам, так что смело делайте выбор в его пользу.
БИРЮЗОВЫЙ
Этот оттенок нам дарит море, яркое небо в солнечный день, украшения с бирюзой. Приятный для глаз, освежающий, бодрящий.
Данный цвет способствует творчеству и самовыражению, успокаивает, но в то же время мягко стимулирует к действию. Использование бирюзового цвета возможно как в гардеробе мальчиков, так и девочек. Отлично подходит для комнаты ребенка, поднимая настроение и расслабляя.
СЕРЫЙ
На первый взгляд может показаться безрадостным и унылым. Серым мы называем дождливый день, тучи на осеннем небе или плохое настроение. На самом же деле влияние серого цвета на человека весьма благотворно. Он вселяет уверенность, успокаивает. Серый отлично разбавляет более яркие цвета в интерьере или гардеробе.
Вашей дочке нравится обилие розового? Добавьте к нему сдержанный серый и получите благородное сочетание. Данный цвет гармонично смотрится со многими насыщенными оттенками, успокаивая их. Не стоит бояться серого, но и не желательно переусердствовать с ним.
КАК ПРИМЕНЯТЬ ЗНАНИЯ О ЦВЕТАХ
Как видите, изучив психологию цвета, можно бережно влиять на психику и настроение ребенка. Одни оттенки успокаивают и расслабляют, другие – бодрят и придают сил. В выборе цвета руководствуйтесь темпераментом и характером детей, а также учитывайте их биоритмы и состояние в конкретный момент времени.
Например, утром нам всем не хватает бодрости. Подайте малышу завтрак на тарелке оранжевого цвета, и вы зарядите его энергией на предстоящий день. А вот вечером лучше слушать сказки, завернувшись в мягкий зелёный плед.
Для прогулок хмурым осенним днём надевайте сапоги и дождевик насыщенных цветов. Такая одежда поднимет настроение. А, выбирая пижаму, отдайте предпочтение спокойным тонам.
Комнату энергичных непосед лучше оформить в нейтральных цветах. Застенчивым и менее активным помогут раскрепоститься яркие акценты в интерьере.
Теперь вы вооружены знаниями, но не забывайте опираться не только на теорию, но и на предпочтения малыша. Ведь главное, чтобы цвет нравился и радовал глаз.
Раннее детство (1 – 3 года)
В этом возрасте происходит разделение линий психического развития мальчиков и девочек. Им присущи разные типы ведущей деятельности. У мальчиков на основе предметной деятельности формируется предметно-орудийная . У девочек на основе речевой деятельности – коммуникативная .
Предметно-орудийная деятельность включает манипуляцию с человеческими предметами, зачатки конструирования, в результате чего у мужчин лучше развито отвлеченное, абстрактное мышление. Коммуникативная деятельность предполагает освоение логики человеческих отношений. Большинство женщин обладает более развитым, чем у мужчин, социальным мышлением, сфера проявления которого – общение людей. У женщин тоньше интуиция, такт, они более склонны к эмпатии.
Половые различия в поведении детей обусловлены не столько биологическими и физиологическими причинами, сколько характером их социального общения. Ориентация мальчиков и девочек на разные типы деятельности задана социально, вследствие культурных образцов. На самом деле между малышами мужского и женского пола больше сходства, чем различий. Различия появляются позже. В основном же мальчики и девочки развиваются параллельно и проходят одинаковые этапы.
Так, к трем годам у детей того и другого пола складываются следующие новообразования возраста : начатки самосознания, развитие Я-концепции, самооценка. Ребенок проделывает 90% работы по усвоению языка. За три года человек проходит половину пути своего психического развития. Первые представления о себе возникают у ребенка к году.
Это представления о частях своего тела, но обобщить их малыш пока не может. При специальном обучении взрослыми к полутора годам ребенок может узнавать себя в зеркале, осваивает идентичность отражения и своей внешности.
К 3 годам – новый этап самоидентификации: с помощью зеркала ребенок получает возможность формировать свое представление о себе настоящем.
Ребенок интересуется всеми способами подтверждения своего Я. Одухотворяя отдельные части тела, в игре он познает волю над самим собой.
Трехлетний малыш интересуется всем, с ним связанным, например, тенью. Начинает использовать местоимение «я», усваивает свое имя, пол. Идентификация с собственным именем выражается в особом интересе к людям, которые носят такое же имя.
Половая идентификация. К 3 годам ребенок уже знает, мальчик он или девочка. Подобные знания дети черпают из наблюдений за поведением родителей, старших братьев и сестер. Это позволяет ребенку понять, каких форм поведения в соответствии с его половой принадлежностью ждут от него окружающие.
Уяснение ребенком принадлежности к конкретному полу про-исходит в первые 2-3 года жизни, и наличие отца при этом крайне важно. Для мальчиков потеря отца после 4 лет мало сказывается на усвоении социальных ролей. Последствия отсутствия отца у девочек начинают сказываться в подростковом возрасте, когда у многих из них возникают трудности в приспособлении к женской роли при общении с представителями другого пола.
Возникновение самосознания. К трем годам ребенок проявляет начатки самосознания, у него развивается притязание на признание со стороны взрослых. Положительно оценивая те или иные действия, взрослые придают им привлекательность в глазах детей, пробуждают в детях желание заслужить похвалу, признание.
Усвоение языка. Словарный запас детей 1,5 лет обычно содержит около 10 слов, в 1,8 – 50 слов, в 2 года – примерно 200. К трем годам словарный запас составляет уже 900 – 1000 слов. Установлена прямая зависимость между качеством языковой стимуляции в домашнем окружении и развитием речи ребенка в 3 года.
Критическим периодом в развитии детской речи является, по мнению исследователей, возраст от 10 месяцев до 1,5 лет. Именно в это время нужны спокойные и развивающие игры и нежелательны стрессы.
При усвоении языка дети всех народов проходят стадии односоставных, двусоставных и полных предложений. Во всех существующих на земле языках есть правила грамматики, синтаксиса, семантики. Поначалу дети предельно обобщают правила.
Умственное развитие
Главным стимулом совершенствования умственной деятельности у «ходячих» детей является их чувственно-двигательная активность. Дети 1-2 лет находятся в первом (сенсомоторном) периоде умственного развития, который Пиаже разделил на 6 стадий. 4 из них ребенок проходит до года (см. выше).
5 стадия – третичные круговые реакции (1 – 1,5 лет) – экспериментирование с предметами. Цель экспериментов – в них самих: малыши любят наблюдать, как ведут себя предметы в новых ситуациях. На смену рефлекторному поведению приходит истинно мыслительная деятельность: ребенок ищет новые способы взаимодействия с неизвестными ранее предметами.
6 стадия (1,5 – 2 года). Появление символического мышления, то есть способности по запечатленным в мозгу психологическим образам (символам предметов) воспринимать их в тот или иной момент. Теперь ребенок может проделывать операции не с реальными, а с идеальными предметами. Ребенок становится способным решать простейшие задачи в уме, не прибегая к методу проб и ошибок. Физические действия способствуют успешной работе мышления.
Для восприятия внешнего мира на данной стадии умственного развития характерен эгоцентризм . Ребенок 1,5 – 2 лет уже осознает свою обособленность, отделенность от других людей и предметов, а также понимает, что некоторые события могут происходить и независимо от их желаний. Однако продолжает считать, что все видят мир так же, как и он. Формула восприятия младенца: «Я центр вселенной», «Весь мир вращается вокруг меня».
Страхи
У детей от 1 до 3 лет больший диапазон страхов, чем у младенцев. Это объясняется тем, что с развитием их способностей восприятия, а также умственных способностей расширяются и рамки жизненного опыта, из которого черпается все новая и новая информация. Замечая, что некоторые объекты могут исчезать из их поля зрения, дети боятся, что и сами они могут исчезнуть. Они могут опасаться водопроводных труб в ванной и туалете, думая, что вода может унести их с собой. Маски, парики, новые очки, кукла без руки, медленно сдувающийся воздушный шарик – все это может вызвать страх. У некоторых детей может возникать страх перед животными или движущимися машинами, многие боятся спать в одиночестве.
Обычно страхи исчезают со временем сами по мере освоения ребенком более тонких способов мышления. Чрезмерная раздражительность, нетерпимость, гнев родителей могут лишь усугубить детские страхи и способствовать появлению у ребенка чувства отверженности. Чрезмерная родительская опека тоже не избавляет ребенка от страха. Более эффективным способом является постепенное приучение их к общению с предметами, вызывающими страх, а также наглядный пример.
Базовая потребность возраста
Если в младенческом возрасте потребность в безопасности была насыщена, то актуализируется потребность в любви . Дети в возрасте от 1 до 3 лет все еще зависят от родителей, они постоянно хотят чувствовать физическую близость отца и матери. Ведущая роль в удовлетворении базовой потребности отдается родителю противоположного пола. 3-4 года – формирование эдипова комплекса и комплекса Электры. Важное значение приобретает тактильный контакт. Ребенок осваивает язык ощущений. Если потребность не удовлетворена, человек остается тактильно бесчувствен ( например, именно в указанном возрасте происходит формирование эрогенных зон).
Психологическая роль куклы в развитии ребенка
Куклы существуют столько, сколько само человечество. В разное время они выполняли разные функции: религиозные, художественные, игровые и т.д. При этом, как предмет игровой деятельности, они стали использоваться ещё в доисторические времена, но лишь после того, как перестали быть изображениями различных божеств.
Кукла – обобщённое подобие человека, выполненное из различных материалов. Дети, вне зависимости от пола, любят играть с ней, возится как с младенцем, или замещать ею товарища для игр.
Так ли просты эти игрушки, только ли они для развлечения и для игры? Несомненно, нет. Они, куклы, выполняют незаметную, но очень важную роль в развитии ребёнка, в процессе становления его личности. Их влияние сложно заменить какими-нибудь кубиками или машинками, даже мягкими зверюшками. Поэтому у ребёнка в детстве в играх обязательно должна присутствовать кукла. Очень ошибаются те, кто лишает этой возможности мальчика, подсовывая ему машинки и конструкторы, ведь куклы никак не влияют на половую ориентацию, и позже малыш сам возьмётся за стандартные для него виды игрушек.
- Развивающее значение куклы
Все знают, что игрушки развивают ребёнка в тех или иных областях, и поэтому часто покупают различные кубики, конструкторы, головоломки, а такие традиционные игрушки, как куклы, считают устаревшими и служащими только для забавы и чисто девчачьей игрушкой. И поэтому стараются их заменить. Но не все осознают, что лишая ребёнка, особенно в маленьком возрасте, общения с куклой, возможно затормозить его развитие. Ведь кукла несёт особые функции в развитии психики ребёнка.
Одна из таких функций – это воспитание человеческих чувств, нравственности. Кукла – образ человека в игре ребёнка. Когда ребёнок не имеет товарища по игре, он делает им куклу. Она – идеальный друг, который всегда рядом и не помнит зла. При этом в игре с ней он может действовать так, как вздумается, и никто не будет мешать и осуждать.
Часто в игре с куклой ребёнок проецирует какие-то внутренние переживания на неё и проигрывает их в различных ситуациях. Так же может приписывать какие-либо качества, которыми не обладает сам, например, смелость. Ребёнок берёт куклу, говорит: «Пойдём!»,- и робко, с опаской всё же входит в тёмную комнату за какой-нибудь игрушкой.
Маленькие дети, играя с куклой, подражают действиям взрослых. Они так же купают куклу, как купают их самих, так же одевают. Происходит отработка простейших жизненных навыков.
Дети чуть старше уже обыгрывают бытовые ситуации, что увидели в семье, отображают и закрепляют обобщённые представления о них.
В игре с куклой зарождается ролевая игра. Изначально ребёнок говорит за куклу, проговаривает её действия, и в этом проговаривании и скрывается зачаток ролевой игры – ребёнок берет на себя образ куклы, исполняет её роль.
Игра с куклой так же удовлетворяет познавательную активность ребёнка. Рассматривая куклу, ребёнок исследует и себя, формирует представление о своём теле, своих возможностях. Так же любопытство удовлетворяется в деструктивных действиях с куклой: ребёнок ломает, раздевает куклу, смотрит, что у неё внутри.
То, как будет играть с куклой ребёнок, так же зависит и от её вида. Агрессивный вид куклы провоцирует, соответственно, агрессивный, воинственный тип игры. А более нежные черты лица, больший, относительно размеров тела, размер головы, пухловатость – заботу, покровительство. Кукла задаёт образ человека, формирует понятие у ребёнка о добре и зле, хорошем и плохом.
Кукла способствует развитию фантазии, особенно если у неё непроработанные черты лица. Это заставляет детскую фантазию работать во всю, так как ребёнок сам, в таком случае, задает настроение кукле. Она может смеяться или плакать, злиться или показывать язык, и всё это со статичным, неподвижным лицом куклы и прекрасной работой детского воображения.
Ну, разве какой-нибудь конструктор сможет дать столь разнообразное, разностороннее развитие ребёнку? Несомненно, нет! Поэтому кукла должна быть у каждого ребёнка.
- Влияние материала и форм куклы на психическое развитие ребёнка.
Внешний вид куклы, текстура материала, из которого она сделана, её пропорции – всё это тоже, несомненно, влияет на психику ребёнка.
Рассмотрим влияние пропорций. Правильные пропорции куклы формируют правильные представления о своём теле у ребёнка. А это очень важно для дальнейшего его психического и физического здоровья. Особенно это касается девочек, так как они больше подвержены влиянию таких непропорциональных кукол, как Барби. Играя с ними, девочки закладывают себе неправильные представления о фигуре, и, вырастая, они начинают изводить себя диетами, чтобы стать стройнее, добиться мнимого идеала. Или вот, такой ещё случай, подтверждающий влияние пропорций куклы на ребёнка. Одной девочке мама сшила куклу, но очень торопилась, поэтому лицо у игрушки получилось кривоватым. Через некоторое время после игры с этой куклой, девочка стала перекашивать лицо, и именно так, как было у куклы. Даже в обычном состоянии, вне игры с куклой, у неё сохранялось это выражение. Лишь после того, как кукле переделали лицо, лицо девочки тоже пришло в норму. Всё это связано с тем, что ребёнок именно в первые семь лет жизни отличается необыкновенной пластичностью, у него происходит проецирование и телесное подражание, он впитывает те качества куклы, которые наиболее выражены внешне. Дети дошкольного возраста не способны оценить и понять карикатурность и утрированность куклы, не перенося её качества на себя, так как ещё недостаточно сформирован в это время образ человека.
Качество и текстура материала, из которого сделана кукла, так же имеют значение. Это было установлено исследованиями. Дети по-разному относятся к игрушкам, сделанным из разных материалов. Мягкие и пушистые материалы вызывают положительные эмоции, стимулирую ребёнка к игре. В то же время шершавые и холодящие материалы вызывают негативное отношение.
Выражение лица, общий вид, элементы одежды куклы несут в себе определённые заложенные человеческие качества, а соответственно способ игры и роль куклы. Так куклы с добрыми или нейтральными чертами лица почти всегда предполагают их роль, как спасителей, героев, добрых фей, а игрушки с негативными выражениями – это зачастую какой-нибудь негодяй, злодей. Это харАктерные куклы. У харАктерной куклы (это кукла-мальчик или кукла-девочка) выражены определённые человеческие качества: наивность, глупость, озорство и т.д. Эта кукла несёт в себе характерологическую заданность, от которой нередко зависит разыгрываемый с ней сюжет. Ребёнок приписывает положительной харАктерной кукле множество положительных черт, а отрицательным героям — негативных. Такие куклы как бы требуют от ребёнка определённого способа взаимодействия с ними. Игра с такими куклами становится своеобразной школой социальных отношений.
И поэтому ребёнку требуется правильный подбор куклы по материалам и пропорциям. Если этого сделано не будет, то кукла будет оказывать негативное воздействие на ребёнка.
Большинство взрослых уверенно, что игра в куклы только для девочек. А между прочим, мальчики, лет 2-3, охотно играют в куклы также, как и девочки: они укладывают куклу спать, возят в коляске, носят на руках. Пап это обычно удивляет и сильно шокирует.
Как говорилось ранее, это абсолютно нормальное поведение любого ребёнка этого возраста, ведь происходит подражание взрослым. Малыш проделывает всё то же, что его мама делает с ним. Происходит освоение социальной и эмоциональной сфер жизни. Ребёнок, таким образом, учится взаимодействовать с другими. Но, по решению взрослых, у мальчика отбирается простая кукла и заменяется на различные технические игрушки, или какого-нибудь монстра, в лучшем случае солдата. Этим самым ребёнок лишается правильного эмоционального развития, идёт выработка агрессивного поведения, малыш не обучается правильному взаимодействию, не получает правильного социального опыта.
Поэтому важно, чтобы хотя бы в этом возрасте мальчик имел возможность играть с куклами. Совсем не обязательно понимать под этим игру именно в куклы для девочек, ведь существуют разные виды кукол. Подрастая, малыш сам перейдёт к другим видам игрушек, более характерным для его пола.
Каждому возрасту ребёнка должна соответствовать определённая кукла, каждая со своим набором характеристик. Так, чем младше ребёнок, тем менее конкретной может быть кукла, и, соответственно, чем старше, тем более детализованным становится облик куклы. Если неправильно подобрать куклу, то она может даже негативно повлиять на психику ребёнка, или же просто он не будет понимать, что с ней делать, и сломает.
Итак, с куклой можно знакомить ребёнка с первых месяцев жизни. Первое, что мы можем наблюдать при встрече младенца с куклой — это то, что малыш, вглядываясь в ее лицо, узнает в нем человеческий образ. Пусть первая куколка лишь отдалённо напоминает человека, но зато она имеет много «элементов» для игры. Такая простая игрушка даёт малышу много ощущений — разная структура и поверхность материала (фланель и ситец), твёрдая голова и мягкие ножки, спокойные, но все-таки разные оттенки цвета. Ее удобно держать в руках, она лёгкая, мягкая на ощупь. Такая игрушка способствует развитию тактильной чувствительности ребёнка. Если куколки делаются «без лица», малыш будет каждый раз сам «дорисовывать», «додумывать» нужное настроение для своей игрушки. Причём кукла должна появиться не только у девочек, но и у мальчиков тоже: каждый ребёнок, независимо от пола, проживает в этом возрасте образ человека. Желательно чтобы такая кукла была тряпичной, мягкой, приятной на ощупь и без пластиковых деталей.
Начиная со второго года общение с куклой — это буквальное подражание. Ребёнок делает с куклой то же, что мама делает с ним: кормит, купает, укладывает спать. Малыш видит в кукле самого себя. Интересно, что чем более подробно ребёнок ощущает себя самого и чем более полно он осваивает своё окружение, тем больше деталей проявляется и в игре с куклой. Здесь кукла должна быть более детализированной, у неё должна появиться одежда, быть хорошо обозначены черты лица.
Около 3 лет появляется интерес к разыгрыванию сюжетов между маленькими куколками — ребёнок становится творцом своего мира и режиссёром событий, в нем происходящих. Между ними разыгрываются вполне реальные события. Это — свидетельство воображения малыша. Наиболее естественно и органично такая игра происходит с маленькими куклами. Хорошо, если кукла имеет только намеченные черты лица. Минимализм в чертах лица куклы не действует агрессивно на фантазию ребёнка, позволяя ей развиваться свободно, активно в процессе игры. Ребёнок волен домысливать некоторые черты лица куклы, мимику, эмоции. Настроение не закреплено на лице куклы в виде постоянной улыбки, оно может меняться по желанию ребёнка. Психологически такая игрушка эмоционально нейтральна. Игрушка, с которой ребёнок имеет постоянный тактильный контакт, должна быть сформирована согласно основным законам строения, т.к. у ребёнка должно сложиться правильное представление, гармоничный образ человека — залог будущего психического и физического здоровья. В этом состоит терапевтическое воздействие куклы.
К 5 годам игра выходит на новый уровень. Она выходит за пределы семейно-бытовых сюжетов и включает более широкий социальный контекст. Дети играют в больницу, магазин, кафе, парикмахерскую, словом в то, с чем встречаются в своей жизни. Дошкольники точно воспроизводят манеры окружающих людей, их стиль общения и поведения в целом. В таких играх участвуют не только сверстники-партнёры, но и куклы. В этот период куклы должны наиболее соответствовать образу человека, так как дети ещё не способны понять и оценить карикатурность и утрированность куклы, не перенося её черты на себя.
Около 6-7 лет девочки ощущают растущую потребность заботиться о младенце. Уместным будет появление куклы-младенца, но без технических излишеств, а то игра в такую куклу у ребёнка превратиться в механические действия, а не игру.
По мере взросления ребёнка, старше становится и кукла. Постепенно она становится не только предметом заботы и ухода, но и задаёт образ взрослого человека — девушки или юноши.
К концу младшего школьного возраста (после 7-9 лет), когда у ребёнка уже более или менее сложился устойчивый образ человека и сформировались связанные с ним представления о красивом и некрасивом, хорошем и плохом, ему можно давать играть с всевозможными человекоподобными куклами, такими как Барби, различные монстры и тому подобное.
В младшем школьном возрасте ребёнок продолжает играть. Мальчик по-прежнему любит своего мишку, играет солдатиками и машинками. Девочка не расстаётся с куклой. Однако дети стремятся скрыть от других свои привязанности к игрушкам — ведь они теперь школьники! Здесь следует помочь ребёнку продолжать играть с любимыми мишками и куклами. Игра постепенно приобретёт качественно иное содержание: постепенно ребёнок перестанет наделять свою игрушку человеческими качествами, эмоции его станут спокойнее и игрушка займёт своё место в воспоминаниях детства, а в настоящем ребёнок сохранит к ней милое чувство приязни и благодарности. Дальнейшее развитие ребёнка расставит все по своим местам.
Социализация воздействует на ребёнка с самого момента рождения. Она проявляется почти во всём: отношении, воспитании, обучении, игре. Очень активно социализация проявляется в игре, особенно с куклами.
Кукла – образ человека, неизменный партнёр ребёнка почти во всех его играх. Поэтому ей можно назвать даже самой социализирующей игрушкой. Игра в куклы (по Эльконину) — это отражение социального опыта. Она направлена на развитие в ребёнке умения общения, правильного поведения в жизненных ситуациях, развитие социального интеллекта. Через куклу он усваивает моральные и нравственные нормы общества, в котором живёт; выстраивается образ человека, его поведения, познаются такие категории, как добро и зло, хорошее и плохое, красивое и некрасивое.
В младшем школьном возрасте дети в основном повторяют действия за взрослыми: как взрослый кормит ребёнка, так и ребёнок кормит куклу, как взрослый купает малыша, так и он купает свою игрушку. В старшем возрасте у детей появляется ролевая игра, их игры с куклами приобретают более широкий социальный контекст: они играют в докторов, парикмахерскую, дочки-матери. В этих играх ребёнок строит самого себя, осваивая раскрывающийся ему мир человеческих отношений и представлений. Некоторые исследователи считают, что игра девочек в дочки-матери – это проявление материнского инстинкта. Однако, Эльконин приводит доказательства неправильности этих суждений и говорит о том, что данной игрой воспроизводятся общественные отношения, принятие в данном обществе, а также общественное разделение труда по уходу за детьми. К тому же, через игру с куклой, ребёнок выражает свой внутренний мир. Так, в воссоздании семейных отношений, примерке ролей членов своей семьи, можно увидеть то, как именно видит ребёнок свою семью, что сейчас его беспокоит, или же что он желает увидеть в своей семье.
Играя с куклой, ребёнок воспроизводит человеческие взаимоотношения в своём вымышленном мире, усваивает законы общества. Поэтому кукла и является одной из главных социализирующих игрушек.
Взрослые и дети по-разному оценивают куклу. Психическое развитие малыша, а также влияние на его психику различных игрушек, в том числе и кукол, зачастую определяет взрослый. Но они не всегда осознают, насколько правильным или неправильным может оказаться то или иной воздействие какой-нибудь игрушки.
Так взрослый, например, видит в кукле зачастую красивый товар, красивую, эстетичную статуэтку, осознавая её эстетические качества. Даря такую куклу, выбранную по-своему усмотрению, они потом сильно огорчаются, когда ребёнок начинает играть с ней не так, как требуется, ломать её. Обычно в таких случаях не учитываются интересы ребёнка, а ведь ему требуется удовлетворить свою любознательность, к тому же он не смотрит на куклу, как на эстетический объект, он ещё не может осознавать самоценность вещей, он ищет пути взаимодействия с предметом. Если взрослый может получить информацию о предмете, просто взглянув на него, то ребёнок вырабатывает её в процессе игры.
Из-за такой разности во взглядах, детская бывает порой заполнена всевозможными игрушками, куклами, в которые ребёнок или не играет сам, потому что ему не интересно, или ему попросту запрещают в них играть так, как хотелось бы ему. Это несёт негативное воздействие на ребёнка.
В истории были периоды, когда детская игра считалась бесполезным занятием, а игра в куклы вообще дьявольщиной. Так было, к примеру, в обществе первых американских переселенцев-пуритан. Детей они считали исчадиями ада, играть им категорически запрещалось. Лишь спустя некоторое время, когда нравы смягчились, детям разрешили играть, но только на религиозные темы. А в таких случаях любое проявление фантазии и отступление от религиозного контекста жёстко каралось. О какой правильности развития здесь могла идти речь?
Таким образом, правильность психического развития зависит не только от куклы, но и отношения взрослого к воспитанию ребёнка вообще, его благоразумия, понимания того, что некоторых вещей ребёнок просто ещё не понимает.
Кукла, однако, может также иметь и отрицательное воздействие на психику ребёнка, но случается это обычно при неправильном подборе игрушки или несоответствии её возрасту ребёнка.
Очень плохо на развитие влияют чётко фиксированные образы в кукле. Тому пример экспрессивные куклы Барби и всевозможные монстры. Что же происходит, когда ребёнок имеет в игрушке чётко фиксированные человеческие образы и запрограммированный способ поведения? Первое — это закупорка, торможение фантазии и самостоятельности самого ребёнка. Заданный образ так силен, что его невозможно изменить. Так, игра с монстрами — это всегда погоня, битва, пожирание. Игра с куклами Барби — это нескончаемая череда переодеваний и покупок, самолюбование и соперничество. Недостаток подобных кукол даже не в том, что они слишком натуралистичны, что у них слишком ярко выражены агрессивность или половые признаки, а в том, что они лишают ребёнка возможности действовать самостоятельно: придумывать, воображать и соображать, т. е. играть. Эти куклы сами предлагают строго определённые действия: что и как одевать, на какую кнопку нажимать, чем кормить и т. д. Детям остаётся только воспроизводить предложенные стереотипы действий, что они и делают охотно. Главные же качества, которые должны проявляться и развиваться в детских играх — свобода действий, эмоциональная насыщенность, творческая активность, изобретательность, — при этом остаются совершенно невостребованными и не развиваются. Ребёнку кажется, что он манипулирует игрушкой, а в действительности сама игрушка навязывает ему определённые действия. Игра заменяется манипулированием.
Надо понимать, что облегчая задачу ребёнка и сводя его игру к однообразным и стереотипным движениям, мы ограничиваем возможности ребёнка к самостоятельным осмысленным действиям, а, значит, тормозим его развитие. Во всех этих случаях ни о какой игре не может быть и речи. Ребёнок, нажимая кнопки, становится приставкой, и программа руководит его действиями.
Так же очень по-разному кукольный мир преподносит нам образ мужчины. У девочек — это нежный женственный Кен и другие «принцы в голубом», у мальчиков же — брутальный, обвешанный оружием воин. При таком разном подходе не стоит потом удивляться, что взрослые мужчины и женщины столь часто разочаровываются друг в друге.
Вот таким образом проявляются негативные влияния куклы на психику ребёнка, но проявляются они только тогда, когда кукла подобрана неправильно.
Сокращенная версия статьи Тетеревой А.О. «Психологическая роль куклы в развитии ребенка», www.scienceforum.ru.
Во Владимирской области пропал мальчик. Найти его помог Интерпол, мониторящий даркнет
Автор фото, LIZAALERT.VLADIMIR
В конце сентября во Владимирской области пропал семилетний мальчик. Спустя почти два месяца он нашелся — оказалось, что его удерживал в своем доме житель того же района. Найти ребенка владимирским следователям помог Интерпол.
Первоклассник С. не вернулся домой из школы 28 сентября. В последний раз его видели, когда он вышел из школьного автобуса в деревне Горки Камешковского района и направился в сторону дома.
В поисках мальчика участвовали почти три тысячи человек — военные, полицейские, спасатели и волонтеры, однако результатов не было. Следственные органы возбудили уголовное дело по статье «убийство малолетнего».
Как выяснилось, все это время ребенок находился примерно в 25 километрах от дома. Вечером в четверг, 19 ноября, Следственный комитет сообщил, что С. найден живым в деревне Макариха того же Камешковского района.
Как сообщил СКР, 28 сентября ребенка насильно посадил в машину приехавший в Горки житель Макарихи и отвез его к себе домой. По данным следствия, похитителем оказался мужчина 1994 года рождения. На опубликованном СКР видео он рассказывает, что ребенок находился в подвале его частного дома, играл в ноутбук.
В четверг при силовой поддержке бойцов СОБРа похититель был задержан, а ребенок передан родителям.
По словам отца С. Александра, медики, осмотревшие мальчика, не нашли отклонений в состоянии его здоровья. «Врачи сказали, что у сына все хорошо. Здоров, вес не потерял, нормальный ребенок, бросился нам на шею, сел на папу с мамой, счастливый ребенок», — рассказал он ТАСС.
Тем не менее с семьей какое-то время будут работать психологи. «Мы подключаем, и родители сами попросили, психологов для работы с ребенком, потому что ему, конечно, большая травма была нанесена — почти два месяца ребенок непонятно где находился. И, конечно, работа в том числе и с родителями. Они, конечно, тоже остро нуждаются в психологической помощи», — заявил уполномоченный по правам ребенка во Владимирской области Геннадий Прохорычев.
При чем тут даркнет
Как сообщила в пятницу официальный представитель МВД Ирина Волк, найти пропавшего ребенка российским полицейским помогли зарубежные коллеги.
«По каналам Интерпола в МВД России поступила информация о публикациях в теневом сегменте сети Интернет. В них сообщалось о мужчине, который удерживает у себя дома маленького мальчика. В ходе проведенных мероприятий эти сведения нашли подтверждение», — рассказала она.
О возможных мотивах похитителя правоохранительные органы не сообщали. При этом в МВД отметили, что мужчина мог спланировать преступление заранее — на это указывает то, что летом этого года он купил автомобиль, а также дом с подвальным помещением, стоящий на окраине деревни.
Кроме того, все это время 26-летний мужчина вел замкнутый образ жизни, тщательно соблюдал меры конспирации и не выпускал мальчика на улицу, заявили в полиции.
По словам детского омбудсмена Прохорычева, у задержанного мужчины диагностировано психическое заболевание. Об этом же СМИ заявил отец С. Александр.
«Как рассказал сын, мужчина его затолкал в машину. <…> Человека, у которого он находился, мы не знаем. Знаем, что человек не очень хороший, говорят, что он психически нездоров», — сказал он.
Семинар «Психологическая работа с мальчиками-подростками по профилактике суицидального поведения».
20 мая 2021 года на базе Краевого кризисного центра для мужчин при поддержке Министерства социальной защиты населения Алтайского края состоялся семинар на тему «Психологическая работа с мальчиками-подростками по профилактике суицидального поведения».
Для повышения профессиональных компетенций при работе с несовершеннолетними по профилактике антивитального поведения в семинаре приняли участие специалисты Краевого кризисного центра для женщин, Краевого реабилитационного центра «Солнышко», Краевого реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями «Радуга», Комплексных центров социального обслуживания населения г. Бийска, г. Заринска, г. Новоалтайска, Мамонтовского, Павловского, Тальменского, Шипуновского, Каменского районов.
В начале встречи участники актуализировали имеющийся опыт работы с подростками по профилактике суицидального поведения и при помощи упражнения «Дерево желаний» озвучили и зафиксировали собственные ожидания от работы на семинаре.
Далее выступила Ольга Казанцева, Уполномоченный по правам ребёнка в Алтайском крае, которая осветила девять гендерных аспектов профилактики суицидов у несовершеннолетних в Алтайском крае, охватив статистические данные в области суицидального поведения.
Продолжая тему, озвученную Ольгой Александровной, Дмитрий Труевцев, канд. психол. наук, доцент кафедры клинической психологии АлтГУ, рассказал о теоретико-методологических основах оказания психологической помощи подросткам, особенно подчеркнув различия в суицидальном поведении мальчиков и девочек.
Елена Васильева, заместитель директора КГБУСО «Краевой кризисный центр для мужчин» и Елена Старосельцева , зав. отделением ПБПН, психолог КГБУСО «Краевой кризисный центр для мужчин» провели практикум «Социально-психологический портрет мальчика-подростка с суицидальными намерениями» и познакомили специалистов с методикой «Волшебная страна чувств».
Перейдя к практической части для более детального знакомства с различными методиками психологической помощи мальчикам-подросткам по профилактике суицидального поведения, участники проделали такие упражнения как, «Трудное событие прошлого», «Мирный договор с прошлым», «10-10-10». Каждое из упражнений направлено на проработку трудного и сложного события в жизни и того состояния, которое они вызывают, при подкреплении своего собственного анализа поддержкой людей, готовых помочь.
По итогу проведенной плодотворной работы, специалисты открыто поделились своим мнением и впечатлениями от встречи:
— Тема вызывала большой страх, но после участия в семинаре почувствовала опору и появился ресурс для дальнейшей работы;
— Важная и сложная тема. Раскрыты теоретические знания от профессиональных экспертов в этой области, которые пригодятся в работе.
— Понравилась именно практическая часть, на которой удалось применить методики на себе, чтобы понять и прочувствовать их изнутри и в дальнейшем применять в работе с подростками.
Методические материалы семинара:
👉 Методики и упражнения
👉 Выступление О.А. Казанцевой «Гендерные аспекты статистики подростковых суицидов в Алтайском крае» «
мальчиков будут мальчиками | Психология сегодня
Источник: depositphotos.com
Большинство из нас знает, что мальчики социализируются иначе, чем девочки. Например, мальчиков поощряют держать свои чувства при себе и быть независимыми. Тот факт, что эти идеалы часто опровергаются реальностью, не означает, что их все еще не ожидают. Когда мальчики проявляют слишком большую уязвимость или слишком явно зависимы, им часто стыдно и, конечно, стыдно. Карикатуры на мужественность, которые можно увидеть в героях-мужчинах на телевидении и в фильмах, только отражают и усиливают силу социализации, которая помогает мальчикам быть мальчиками.
Такие карикатуры не только ежедневно опровергаются, но и вредны.
Я каждый день вижу страдания, лежащие в основе мужественности в моей клинической практике. За каждым изображением мужской силы и героизма скрывается тень одиночества и стыда. За каждым героем стоит антигерой. Антигерой — это потерянный мужчина, неспособный к интимным отношениям, навсегда отстающий от общепринятых стандартов мужественности.
Не обязательно быть мужчиной в нашей культуре, несмотря на социальные привилегии, которые сексистское общество предоставляет их полу.
В то время как большинство из нас видит мощные эффекты социального ролевого моделирования и обучения в формировании мужественности, мы меньше осознаем его более глубокие корни в травмах раннего детства. Психологи, занимающиеся развитием, обрисовали общие контуры формирования мужской идентичности и помогают нам увидеть конфликты, которые часто его подпитывают.
Несмотря на изменения в структуре семьи и практике воспитания детей за последние 50 лет, большинство младенцев в нашей культуре по-прежнему находятся в основном на попечении женщин.Младенец / малыш, будь то мужчина или девочка, испытывает естественное побуждение стать более независимым от своей матери, отделиться как психологически, так и физически. Задача развития — индивидуализировать — стать отдельной и уникальной личностью. Однако особая проблема, с которой сталкиваются мальчики, заключается в том, что они также должны стать другого пола, чем их мать, а не просто отдельным человеком. Другими словами, у мальчиков более сложный путь к самости, чем у девочек.
Очевидно, что этому процессу в огромной степени способствуют матери, которым нравится мужественность своего ребенка, а также присутствие и участие отцов.Ошибки на обоих концах почти всегда создают проблемы. Но даже в семьях, где нет отца, дети мужского пола хватаются за образцы для подражания, где бы они ни находили, чтобы использовать их в качестве маяков, указывающих им выход из зависимости и к мужской гендерной идентичности. Однако этот процесс осложняется тем фактом, что наше общество слишком часто определяет мужественность как противоположность — или даже отрицание — женственности. Стать мальчиком, отдельным и непохожим на свою мать, значит стать не женственным. А поскольку в нашей культуре женственность все еще обесценивается, мальчики растут и отдаляются от своих матерей, принимая на себя гендерную роль, которая требует от них обесценивания противоположного пола, и внутренних черт, связанных с противоположным полом, т.е.грамм. нежность, уязвимость, забота, зависимость и т. д.
Мальчики растут, и им нужно подавлять эти черты, связанные с женственностью, и отражать чувства, связанные с противоположным полом, потому что эти черты и чувства угрожают не только их гендерной идентичности, но и самому их чувству отделенности и независимости. Ставки в этом отношении выше для мальчиков. Процесс их разделения более грубый и жесткий. Границы их эго должны быть более строгими и жесткими, но из-за того, что им так часто угрожают, эти границы также более хрупкие.Мальчикам труднее быть связанными и близкими, потому что такое желаемое состояние отношений угрожает подорвать их границы. Результат — большая изоляция и одиночество. Они по-прежнему стремятся к любовным связям, но в равной степени должны их избегать.
Это трагедия мужественности в нашей культуре. У нас есть мальчики, которые тратят слишком много энергии, не будучи девочками, что в конечном итоге лишает их способности воспитывать, проявлять чувства, а также дарить и получать любовь.
Решение, конечно же, состоит в том, чтобы сломать гендерные роли и перестать обесценивать женщин и их женственность. Только тогда мальчики смогут вырасти, объединив лучшее из обоих миров.
10 вещей, которые каждая женщина должна знать о мозге мужчины
10 интересных фактов о мужском мозге
Самые популярные представления о мужском мозге основаны на исследованиях мужчин в возрасте от 18 до 22 лет — студентов, подвергающихся экспериментам за деньги на пиво или за кредитные курсы.Но мозг мужчины сильно меняется в течение его жизни, что быстро противоречит образу целеустремленного сексуального наркомана, который циркулирует в общепринятом сознании.
В этой презентации вы узнаете о распространенных заблуждениях, например, о том, что мужчины хотят вечно сеять свой овес. И вы узнаете, насколько мужчины уязвимы перед одиночеством и почему мужчины так удручающе сосредоточены на поиске решений.
Короче, девчонки, вот что вам нужно знать о парнях.
Свадебные колокольчики Covet, тоже
(Изображение предоставлено: dreamstime.com)Женщины хотят остепениться, а мужчины хотят сеять дикий овес навсегда, обычно звучит припев. Но это может быть одним из самых больших заблуждений, связанных с тенденцией США использовать студентов в качестве испытуемых.
Неверность наиболее вероятна до того, как мужчинам исполнится 30 лет, показало исследование боливийских мужчин, опубликованное в журнале Proceedings of the Royal Society в 2007 году. После этого мужчины в первую очередь сосредотачиваются на обеспечении своих семей, как показало исследование.
Конечно, некоторым мужчинам труднее заниматься приверженностью, чем другим — проблема, которая может быть генетической, согласно исследованию 2008 года, опубликованному в журнале Proceedings Национальной академии наук. Мужчины без «гена распущенности», примерно 60 процентов населения, с большей вероятностью вступают в брак. Но это не все. Исследователи обнаружили, что как , так и их жены также чаще сообщают об относительном семейном счастье.
К сожалению, ассоциация настолько мала, как сказал ведущий исследователь исследования Хассе Валум из Каролинского института в Швеции, «вы не можете использовать ее для проверки потенциальных партнеров».
Продолжайте узнавать, почему мужчины любят иерархию.
Кто в доме хозяин?
Нестабильная иерархия может вызвать у мужчин серьезное беспокойство, — сказал Бризендин. Но устоявшаяся цепочка подчинения, такая как та, которая практикуется в армии и на многих рабочих местах, снижает уровень тестостерона и сдерживает мужскую агрессию, сказала она.
Предварительное занятие установлением иерархии, которое начинается уже в возрасте 6 лет, мотивирует «мужской танец, когда они всегда унижают друг друга», — добавила Бризендин. «Лучше проявить агрессию в словесном уколе, чем вывести его из игры», — сказала она.
Продолжайте читать, чтобы узнать, как у папы тоже гормональные изменения.
Будущий отец
(Изображение предоставлено: Mosista Pambudi / Dreamstime)Мужской мозг становится особенно готовым к сотрудничеству за несколько месяцев до того, как стать отцом. У будущих отцов происходят гормональные изменения — пролактин повышается, тестостерон понижается — что, вероятно, способствует отцовскому поведению, как показало исследование 2000 года в Evolution and Human Behavior .
Феромоны беременной женщины могут доноситься до ее партнера, чтобы стимулировать эти изменения, сказал Бризендин, который не принимал участия в исследовании.
Ожидающая мама, возможно, платит за услугу: еще до того, как она забеременела, мужские феромоны заставляют нейроны хорошей матери прорастать в женском мозге, говорится в исследовании 2008 года, опубликованном в журнале Hormones and Behavior.
Следующий слайд: Смогут ли они когда-нибудь повзрослеть?
Зрелый мужской мозг
(Изображение предоставлено © Nicmac | Dreamstime.com)В ходе эволюции мужчинам нужно было соревноваться за статус и партнера в молодости и подчеркивать связь и сотрудничество в зрелом возрасте, сказал Мехта.
Мужчины, кажется, согласны; Психологические исследования показали, что мужчинам старшего возраста менее привлекательно стремление к превосходству. Вместо этого они уделяют больше внимания отношениям и улучшению общества, сказал Бризендин.
Этому изменению, вероятно, способствует медленное естественное снижение уровня тестостерона с возрастом мужчины. Мехта и его коллеги обнаружили, что мужчины с высоким уровнем тестостерона, как правило, лучше выступают один на один, а мужчины с более низким уровнем — на соревнованиях, требующих командного взаимодействия.Исследование было опубликовано в журнале Hormones and Behavior в 2009 году.
Daddy-play
(Изображение предоставлено: Dreamstime.)Отцовские способы игры со своими детьми — более грубое обращение, больше спонтанности, больше дразнить — может помочь детям лучше учиться, быть более доверительными и подготовить их к реальной жизни, как показали исследования. Кроме того, вовлеченные отцы уменьшают рискованное сексуальное поведение детей.
Отцы, которые активно являются родителями, обычно имеют более низкий уровень тестостерона, сообщают о нескольких межкультурных исследованиях.Хотя неизвестно, вызывают ли уровни гормонов такое поведение или наоборот, исследователи предполагают, что эволюция благоприятствовала вовлеченным отцам. Человеческие дети относятся к числу наиболее нуждающихся в животном царстве, и хорошие папы оптимизируют шансы на выживание их потомков и их генов.
Должен защищать газон
(Изображение предоставлено: © Tadija Savic | Dreamstime.com)«С точки зрения эволюции, часть мужской работы заключается в защите газона», — сказал Бризендин. По ее словам, необходимы дополнительные исследования на людях, но у других самцов млекопитающих область мозга «защищай свою территорию» больше, чем у их собратьев-самок.
В то время как у женщин тоже бывают припадки собственничества, мужчины гораздо более склонны к насилию, когда сталкиваются с угрозой своей личной жизни или территории, сказала она.
Да уж, не шучу! См. «Борьба, борьба, борьба: история человеческой агрессии».
Проводное соединение для проверки женщин
(Изображение предоставлено: ZINQ Stock, Shutterstock)Хотя тестостерон часто связан с агрессией и враждебностью, он также является гормоном либидо. По словам Пранджала Мехты, социального психолога Колумбийского университета в Нью-Йорке, у парней в шесть раз больше крови, чем у женщин.
Мета и его коллеги обнаружили, что тестостерон нарушает область мозга, контролирующую импульсы. Хотя это еще предстоит изучить, это может объяснить, почему, как говорит Бризендин, мужчины смотрят на женщин, как на «автопилоте». По словам Бризендина, они часто забывают о женщине, когда она находится вне их поля зрения.
Ориентирован на решения
(Изображение предоставлено: Кредит: Dreamstime)Хотя многие исследования показывают, что женщины более чуткие, чем мужчины, доктор Бризендин подчеркивает, что это не совсем так.Система эмпатии мужского мозга действительно реагирует, когда кто-то испытывает стресс или выражает проблему. Но быстро берет верх область «исправления».
«Этот центр выполняет поиск в Google по всему мозгу, чтобы найти решение», — сказал Бризендин. В результате, по ее словам, мужчины, как правило, больше озабочены решением проблемы, чем проявлением солидарности в чувствах.
Проверьте это: 10 фактов о мозге, которых вы не знали
Более уязвимы для одиночества
(Изображение предоставлено Stockxpert.)В то время как одиночество может сказаться на здоровье и мозге каждого, пожилые мужчины кажутся особенно уязвимыми, — сказал доктор Луанн Бризендин, профессор клинической психологии Калифорнийского университета в Сан-Франциско и автор книги «Мужской мозг» (Бродвей). , Март 2010 г.) .
Мужчины, как правило, реже общаются с женщинами, что усугубляет одиночество и негативно сказывается на социальных сетях их мозга, сказала она.
Жизнь с женщинами может быть особенно полезной. Исследования показали, что мужчины в стабильных отношениях, как правило, более здоровы, живут дольше и имеют уровень гормонов, который может указывать на снижение тревожности.
Женщины также могут быть полезны для половых желез у парня. Самцы мышей, живущие с самками, сохраняли фертильность дольше, чем их изолированные кузены, показало исследование, опубликованное в журнале Biology of Reproduction в 2009 г.
Более эмоциональное
(Изображение предоставлено © Laurin Rinder | Dreamstime.com)Исследователи обнаружили, что мальчики, которые обычно считаются более эмоциональными, более эмоционально реактивны и выразительны, чем девочки.
Взрослые мужчины тоже имеют немного более сильные эмоциональные реакции — но только до того, как они осознают свои чувства, как показало исследование 2008 года, опубликованное в Scandinavian Journal of Psychology , в котором тщательно отслеживалась мимика . Однако, как только эмоция достигает сознания, мужчины принимают покерное лицо.
В молодом возрасте мальчики, вероятно, учатся скрывать эмоции, которые культура считает «неуместными». Но подавление эмоций также стимулирует реакцию организма «бей или беги». Сильная реакция человека и последующее подавление могут подготовить его к борьбе с угрозой, предположили исследователи исследования 2008 года из Лундского университета в Швеции.
Понимание мужского мозга
Неужели он действительно не может поставить сиденье унитаза? Может ли он действительно заниматься страстным сексом и даже не думать о том, чтобы снова тебе позвонить? Мы ищем ответы.
Чем больше наука узнает о том, чем люди отличаются от нас (вплоть до структуры их мозга), тем больше мы надеемся, что она наконец-то объяснит некоторые древние загадки. Например:Почему мужчины следят за чистотой своих машин, а дома живут как свиньи, а у женщин все наоборот?
Согласно Саймону Барон-Коэну, доктору философии, автору книги «Существенное различие: мужской и женский мозг и правда об аутизме», мужская нервная система имеет тенденцию улучшать работу систем, в то время как женщины лучше приспособлены к эмпатии.Это может помочь объяснить, почему — хотя культура меняется — парни по-прежнему так гордятся своими машинами, а женщины часто больше заботятся о чистоте дома. Еще один ключ к разгадке — исследование 2007 года (проведенное для BMW британской командой, в которую входили оксфордские психологи), которое показало, что водители-мужчины на самом деле рассматривают свои автомобили как продолжение самих себя. Авторы предполагают, что женщины, чья самооценка напрямую связана с их телом, скорее всего, будут думать о своих транспортных средствах как об отдельных объектах.Но поскольку мужчины менее приспособлены к своему телу, они легко проецируют свою идентичность на объект. Если бы только этот объект был раковиной, полной грязной посуды.
Почему мужчинам нравится смотреть жестокие спортивные состязания, в то время как многие женщины предпочитают заниматься чем-нибудь еще?
По правде говоря, у футбола много фанаток (например, 44,3 миллиона женщин смотрели Суперкубок 2009 года). Но парней привлекает футбол (а также бокс и борьба) не так, как женщин.Мужчины, как правило, более агрессивны, говорит Люси Л. Браун, доктор философии, профессор кафедры неврологии и нейробиологии Медицинского колледжа Эйнштейна в Нью-Йорке. Разница, вероятно, связана с гормонами (такими как тестостерон) и чувствительностью к этим гормонам в таких частях мозга, как гипоталамус, что у животных связано с агрессией. Хорошо, но разве он должен кричать «Убей его!» когда квотербек другой команды будет уволен? Да, делает: если вы парень, то наблюдение за победой вашей команды повышает уровень тестостерона, согласно исследованию 1998 года в Physiology & Behavior. Просмотр спортивных единоборств также помогает мужчинам отождествлять себя с традиционными идеалами мужественности, такими как доминирование, риск и соревнование, объясняет Дуглас Хартманн, доктор философии, доцент социологии Университета Миннесоты. «Фактически, — говорит он, — чем менее физически конкурентоспособна его повседневная жизнь, тем больше спорт может стать средством достижения этих идеалов, по крайней мере, в его сознании».
Почему мужчина может с энтузиазмом (с большим энтузиазмом) переспать с женщиной, которую он никогда больше не увидит?
Что ж, есть старая теория эволюции: люди запрограммированы на распространение своего семени; женщины, чтобы найти себе пару, которая защитит детей, которых она может родить.Физические различия тоже могут иметь значение. По словам Лизы Даймонд, доктора философии, доцента психологии и гендерных исследований в Университете штата Юта, не только самки крыс имеют более обширные мозговые цепи для окситоцина, который помогает млекопитающим соединяться, чем самцы, но и у людей женщины демонстрируют большее освобождение. нейрохимии во время секса (особенно оргазма), чем у мужчин. Кроме того, биологический антрополог и профессор Университета Рутгерса Хелен Фишер, доктор философии, отмечает: «Два полушария мозга менее связаны между собой у мужчин, чем у женщин.Это дает мужчинам возможность сосредотачиваться на чем-то одном и быть очень целеустремленным, в то время как женский мозг устроен так, чтобы ассимилировать сразу много чувств и гораздо быстрее связывать секс и любовь ». Все интересные, правдоподобные теории, но Люси Браун предупреждает, что мы все еще только догадываемся. И, в конце концов, тот факт, что мужчины навсегда остаются загадкой, может быть частью того, что нас заинтриговало.
Подробнее о понимании мужчин
Мужская психология : Что не так с рекомендациями APA по мужественности?
Новые рекомендации Американской психологической ассоциации по работе с мужчинами и мальчиками вызвали бурю в СМИ в прошлом месяце, поскольку они поддержали точку зрения о том, что «традиционная мужественность является психологически вредной».
Как и в случае с теперь печально известной рекламой Gillette, руководящие принципы глубоко разделили мнения по бинарным гендерным политическим линиям: одна сторона заявляет, что APA «причиняет вред мужчинам и мальчикам», а другая сторона утверждает, что руководящие принципы «буквально спасут жизни», и отвергает критиков. как «кабинетные психологи».
Однако, помимо заголовков, некоторые психологи-тяжеловесы выступили с продуманной критикой рекомендаций APA. Пожалуй, самая громкая критика исходила от Стивена Пинкера, профессора психологии Гарвардского университета, которого много цитировали в статье New York Times.
По словам Пинкера, сообщение APA «ограничено двумя догмами». Во-первых, различия между мужчинами и женщинами являются социально сконструированными. Пинкер подробно оспорил эту точку зрения в своей книге 2002 года «Чистый лист: отрицание человеческой природы».
Вторая «догма», согласно Пинкеру, — это упрощенное представление о том, что подавлять эмоции — плохо, а выражать эмоции — хорошо.
Пинкер описывает эту точку зрения как «народную теорию …», которой противоречит обширная литература, показывающая, что люди с большим самоконтролем, особенно те, кто подавляет гнев, а не «выплескивается», ведут более здоровый образ жизни: они получают более высокие оценки, имеют меньше расстройства пищевого поведения, меньше пить, меньше психосоматических болей, меньше депрессивных, тревожных, фобических и параноидальных, имеют более высокую самооценку, более сознательны, имеют лучшие отношения со своими семьями, имеют более стабильные дружеские отношения, реже занимаются сексом, о которых сожалеют, реже воображают себя изменами в моногамных отношениях.”
Пинкер в заключение говорит, что «можно утверждать, что сегодняшним мужчинам нужно больше поощрения для усиления одной стороны мужских добродетелей — достоинства, ответственности, самоконтроля и самодостаточности — при подавлении других, таких как мужское начало, насилие. , и стремление к господству «.
Вредна ли традиционная мужественность?
В другом месте британский психолог Кристиан Джарретт поддержал точку зрения Пинкера о том, что способность контролировать эмоции связана с положительными результатами для здоровья.По его словам, есть «полки с доказательствами, подтверждающими положительные последствия более сильного умственного и эмоционального самоконтроля».
Джарретт, редактор исследовательского дайджеста блога Британского психологического общества, также оспорил мнение APA о том, что «традиционная мужественность вредна»
«Отчет APA подвергался критике по многим причинам, — сказал он, — но наиболее часто упоминаемая проблема связана с чрезмерно упрощенным, всеобъемлющим характером сообщения о том, что« мужественность токсична ». Традиционная мужественность явно отражает множество ценностей, убеждений и поведения, некоторые из которых действительно могут быть вредными при определенных обстоятельствах, но некоторые из них также могут быть полезными, по крайней мере, в некоторых случаях ».
В качестве примера Джарретт приводит недавнюю статью в журнале APA Psychology of Men and Masculinity , , в которой было обнаружено, что молодые люди, более решительно поддерживающие мужской идеал «успеха и победы», как правило, имеют более высокие показатели психологического благополучия. «Мужчины, которые придерживаются этой нормы, могут испытать чувство мастерства и достижений благодаря своим достижениям, — говорят исследователи, — что, в свою очередь, может повысить их … благополучие».
APA защищает свою позицию
В ответ на негативную реакцию СМИ АПА опубликовало на своем веб-сайте разъяснение, в котором говорится: «Когда мужчина считает, что он должен добиться успеха, независимо от того, кому причинен вред, или его мужественность выражается в сексуальном насилии, неуважении и вреде для других. , этот мужчина соответствует негативным аспектам, связанным с традиционной мужественностью.«
ДЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО ЧТЕНИЯ:
Почему женщины встречаются с плохими парнями, по мнению психологов
У каждой женщины была подруга, которая встречалась с парнем, который был явно плохой новостью, но она просто не могла устоять. Может быть, этим «другом» был ты. И все же, несмотря на все предупреждения и красные флажки, желание встречаться с «плохим парнем» было слишком сильным. Итак, даже несмотря на все признаки того, что горе не за горами, почему мы все еще находим плохих парней такими привлекательными?
Это может быть политически некорректно признавать это, но эти задумчивые мачо могут быть неотразимо привлекательными с их откровенно соблазнительной чванливостью.Мы обратились к экспертам, чтобы выяснить, почему это очарование способно овладеть нашими рациональными мыслями.
Этот контент импортирован из {embed-name}. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.
Во-первых, что такое «плохой мальчик»?
Эволюционные биологи назвали бы «плохих парней» гипермаскулинными, объясняет Майкл Р. Каннингем, доктор философии, профессор и психолог из Луисвиллского университета.«Эти мужчины выделяют тестостерон, что приводит к смелости и ассоциируется с преувеличенной сексуальностью», — говорит он. Они также могут быть мятежными или эмоционально недоступными, говорит Мадлен А. Фугер, доктор философии, профессор психологии в Государственном университете Восточного Коннектикута и автор книги Социальная психология влечения и романтических отношений .
В самом крайнем и отрицательном толковании плохие парни проявляют качества так называемой психологической темной триады, по мнению исследователя отношений и тренера Марисы Т.Коэн, доктор философии, CPLC. По сути, они могут быть нарциссическими (с чувством собственного достоинства и грандиозным представлением о себе), макиавеллистскими (черствыми и склонными к эксплуатации других) и психопатическими (проявляющими антисоциальное и импульсивное поведение). И все же иногда мы просто не можем бросить их.
Очевидно, нам нужна их сперма — но не обязательно их партнерство.
Наука, в частности эволюционная биология, частично объясняет, почему плохие парни могут быть такими привлекательными. Доктор Фужер говорит, что исследования показывают, что женщин больше привлекают мужчины мужского пола в середине их менструального цикла, когда они наиболее плодородны.«Мужчины с очень мужскими чертами могут иметь гены более высокого качества, поэтому это может быть привлекательно для женщин на бессознательном эволюционном уровне», — отмечает она.
При этом, когда их спрашивают, что они ищут в идеальном партнере, женщины, как правило, ссылаются на такие черты хороших парней, как честность, надежность и уважительность. «На самом деле они обычно говорят, что будут активно избегать грубых, неуважительных или физически агрессивных партнеров», — добавляет она. «Так что на сознательном уровне, я думаю, большинство женщин признают, что плохие парни не делают хороших долгосрочных партнеров. партнеры.»
« Плохие парни »освобождают нас от давления« хороших девушек ».
«Девочки обладают рядом черт, например бунтарством», — объясняет Робин Маккей, доктор философии, психолог и соавтор книги «Умные девушки в 21 веке». «Эти черты обычно подавляются в детстве, так как женщин приучают к послушанию и покладистости. Если внутренняя жизнь девушки невыражена, ее может привлечь плохой мальчик как способ косвенно выразить своего внутреннего бунтаря. »
По сути,« нас привлекают качества других людей, которые мы сами хотели бы иметь », — говорит социолог и клинический сексолог Сара Меланкон, доктор философии.D. «Хорошая девочка» может восхищаться чувством свободы плохого парня. Несмотря на то, что это качество делает его неподходящим партнером на долгое время, оно может сделать его настолько привлекательным, что, по-видимому, оно стоит связанной с этим потенциальной боли ».
Доктор Каннингем добавляет: «Если женщины не чувствуют себя сильными и независимыми, они могут захотеть кого-то в своей жизни».
Норхани Пангулима, посол контента в Hernorm, может рассказать. У нее было «замкнутое воспитание», и она влюбилась в тех, кто любит приключения.«Были времена, когда я солгала маме, чтобы провести с ним время, из-за чего я чувствовала себя немного плохо, но все же свободной», — говорит она. Точно так же Эйприл Дж. Лисбон, доктор медицинских наук, стратег-тренер по аутизму, говорит, что она чувствовала себя пойманной в ловушку со строгим родителем и прошла через фазу свиданий с наркодилерами. «Жизнь на опасной стороне жизни была привлекательной для этой церковной девушки, которая была« ботаником », — говорит она. «Я хотела избавиться от своего имиджа« хорошей девочки »и определить свою свободу».
Они захватывающие, разные и «запрещенные.»
« Плохие парни могут быть долгожданным изменением по сравнению с обычными типами партнеров », — говорит д-р Фужер. Доктор Маккей добавляет, что особенно если женщинам скучно, эти мужчины могут показаться «захватывающими и веселыми», но свидания с ними также могут иметь серьезные недостатки, такие как обида, ссоры или даже пристрастия и судимости.
Например, гипнотерапевт Дженнифер Шлютер связалась с плохим парнем из другой страны и другой культуры: «Энергия между нами была взрывной, что привело к невероятному сексу и приключениям, но также и ссорам», — делится она.
Плохие мальчики могут казаться табу, что еще больше увеличивает их привлекательность. «Когда мы хотим чего-то, чего не можем или не должны иметь, наше желание этого растет в геометрической прогрессии», — добавляет доктор Меланкон, которая сама влюбилась в плохого парня. «У него был собственный бизнес по производству фетиш-фильмов в киноиндустрии для взрослых, а я учился в аспирантуре, изучая человеческую сексуальность. Поскольку он был тем, с кем мне не следовало быть, химия была не похожа ни на что из того, что я испытывал раньше! В моей жизни было много людей, которые задавались вопросом, что я с ним делаю, и это, в некотором роде «Ромео и Джульетта » модели , только усилило мое влечение.Но все мы знаем, чем это закончилось для «Ромео и Джульетты».
Мы думаем, что они нас защитят.
Женщины, которые чувствуют себя осажденными угрозами, часто влюбляются в крутых парней с их пренебрежением к социальным нормам и готовностью быстро перерастать разочарование в враждебность, угрозы и агрессию, говорит психолог Форрест Тэлли, доктор философии. «Они хотят, чтобы в их жизни был кто-то достаточно стойкий, чтобы смотреть в лицо миру и наносить ответный удар, когда это необходимо», — говорит он.
«Вероятно, что некоторые женщины чувствуют себя более защищенными от крутого парня и его непринужденности к агрессии», — соглашается Марни. Фейерман, Psy.D., лицензированный психотерапевт и автор книги Ghosted and Breadcrumbed: Stop Falling for Unavailable Men and Get Smart about Healthy Relationships . Конечно, некому действовать в качестве буфера, если эта агрессия повернет вспять и встанет у вас на пути.
Плохие парни — это проекты …
Женщины часто увлекаются фиксацией, говорит доктор Каннингем, «или интересными проектами, в которых используется много их навыков, обаяния и убедительности».
По словам психиатра д-раМаргарет Сейде, доктор медицины, плохие парни не склонны так легко уживаться в моногамии. «Если вам удастся убедить кого-то взять на себя обязательство, это может показаться большим достижением, — говорит она. — Вы думаете, что если вам удастся получить одного из них, то вы должны быть красивыми, забавными и достаточно умными, чтобы выиграть этот приз. К сожалению, из-за давления общества женщины часто находятся в вечном поиске признания и этого неуловимого ощущения себя достаточно. Погоня за плохими мальчиками — еще один пример этого ».
Влюбленность в эти типы мужчин «случается с самыми заботливыми и заботливыми людьми», — сказал Др.- говорит Фейерман. «Они хотят видеть в других лучшее, и им трудно поверить, что кто-то может быть действительно плохим».
К сожалению, как указывает д-р Тэлли, это может быть ловушка: «Эти люди редко позволяют чьей-то вере в них ускорить позитивные изменения», — говорит он. «Если бы они это сделали, это бы означало, что они стали бы покорными».
… и когда мы пытаемся обратить плохих парней, мы повторяем старые шаблоны.
Женщины с отвергающими, отчужденными родителями или другими близкими членами семьи могут быть привлечены к плохим мальчикам, говорит психоаналитик и психотерапевт Нина Савель-Роклин, Psy.Д., у которого было «бесчисленное количество пациентов», влюбился в мужчин, соответствующих этому архетипу. «Мы не перерастаем нашего желания превратить этого человека в любящего, принимающего человека», — говорит она . «Вместо этого мы бессознательно переносим это желание на новые фигуры в нашей жизни, надеясь получить от этого нового человека то, чего мы никогда не получали от первоначального человека, как если бы это залечило исходную рану. К сожалению, это никогда не срабатывает, потому что отказ от людей не становится внезапным принятием. Мы продолжаем разыгрывать ту же драму, ставя новых людей на старые роли.”
Итог: действуйте осторожно.
Эксперты сходятся во мнении, что мужчины, которые не хотят меняться, в большинстве случаев этого не сделают. Например, исследования показывают, что обманувшие мужчины с большей вероятностью будут неверными и в будущих отношениях, говорит доктор Фужер.
«Тестостерон, который делает их смелыми, предприимчивыми и непокорными, сделает их менее склонными следовать правилам свиданий, отношений и супружества», — добавляет доктор Каннингем. Вместо этого «они стремятся к завоеваниям и ищут новые убийства.
Как выяснила Дженнифер Шлютер из своих отношений с плохим мальчиком: «Я надеялась, что моя любовь« исправит »его, но он научил меня, что я не могу изменить того, кто не хочет меняться для себя».
«Обращение» плохого парня — вообще невозможная ситуация, — говорит доктор Меланкон. «Если бы женщине удалось изменить его, он больше не был бы плохим мальчиком, которого она считает таким неотразимым», — говорит она. Тем не менее, есть исключения: плохой мальчик доктора Меланкон обращался с ней так хорошо, что «Он не был» Так сказать, «настоящий» плохой мальчик, поэтому отношения привели к браку.”
Дина Чейни Дина Чейни — автор шести книг, в том числе «Новое молоко: 100+ безмолочных рецептов для приготовления и приготовления пищи с использованием сои, орехов, семян, злаков и кокосового молока»; она также пишет о здоровье, отношениях, фитнесе, красоте и еде для различных изданий.Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты. Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на пианино.io
Психология как воспитание: девочки правят, мальчики пускают слюни?
Антрополог Маргарет Мид известная шутка о том, что фундаментальная проблема для любой культуры — это то, что делать с молодыми людьми. Без руководства молодые люди могут стать агрессивными и разрушительными. В каждом обществе, о котором мы хорошо осведомлены, мужчины чаще, чем женщины, совершают насильственные преступления. Это несоответствие между мужчинами и женщинами, по-видимому, сохраняется не только во всех известных человеческих культурах, но и во всем отряде приматов.Самцы шимпанзе прибегают к насилию гораздо чаще, чем самки шимпанзе, и неравенство между самцами и самками в насилии больше среди шимпанзе, чем среди людей. Например, Джейн Гудолл и ее коллеги обнаружили, что самцы шимпанзе подросткового возраста часто убивают и едят обезьян; юные самки шимпанзе почти никогда не убивают обезьян, предпочитая более вегетарианскую диету.
В классе девочки чаще стремятся доставить удовольствие взрослым; мальчики с большей вероятностью будут игнорировать или игнорировать взрослых.Опять же, это неравенство между самками и самцами широко задокументировано не только среди людей, но и среди шимпанзе в дикой природе. Растет неравенство в успеваемости: американские мальчики отстают от своих сестер. Как практикующий семейный врач, а также как ветеран, посетивший более 400 школ за последние 18 лет, я заметил, что многие мальчики больше заботятся о том, чтобы перейти на следующий уровень в их видеоиграх, чем об успехах в школе и о том, чтобы доставить удовольствие. учитель. Недавно я написал о мальчике, который не спал до трех часов ночи школьным вечером, играя в видеоигры.На следующее утро он отказался идти в школу, предпочитая поспать. Его мать позвонила в службу экстренной помощи и попросила полицию вытащить ее сына из постели. Я никогда не встречал девочку, которая не ложилась спать до трех часов ночи, играя в видеоигры, а на следующий день отказывалась идти в школу.
Мужчины в три раза чаще совершают самоубийства, чем женщины. И мужчины гораздо реже, чем женщины, обращаются за профессиональной помощью по вопросам психического здоровья. По всем этим и многим другим причинам крупнейшей ассоциации психологов в нашей стране, Американской психологической ассоциации (APA), имеет смысл издать научно обоснованные рекомендации по работе с мальчиками и мужчинами.В конце концов, в 2007 году АПА выпустило руководство по работе с девушками и женщинами. После 13 лет раздумий группа выдающихся психологов недавно выпустила эти рекомендации для мужчин.
Какое разочарование.
В публикации APA 10 руководств. В первом говорится, что мужественность — это социальная конструкция. Это утверждение политически корректно. Но это бросает вызов серьезным исследованиям, демонстрирующим, что некоторые типично мужские характеристики, такие как риск и склонность к насилию, сохраняются в отряде приматов, от обезьян до шимпанзе, и, следовательно, не могут быть в первую очередь социальной конструкцией (шимпанзе не понимают смотрю The Sopranos). В рекомендациях APA никогда не упоминается, не говоря уже о том, чтобы опровергнуть исследования на врожденной основе многих традиционно мужских характеристик, таких как готовность к риску. Такие слова, как «зашитый» и «врожденный», никогда не появляются. Напротив, «трансгендер» упоминается 60 раз! Казалось бы, любимые мужчины авторов — те, кто родился женщинами.
Центральным посылом руководящих принципов APA является то, что традиционная мужественность «вредна» как для самого традиционно мужского мужчины, так и для тех, кому не повезло вступить с ним в контакт.Краткое изложение рекомендаций на веб-сайте APA гласит: «Основная направленность последующего исследования заключается в том, что традиционная мужественность, отмеченная стоицизмом, соперничеством, доминированием и агрессией, в целом вредна». Поэтому просвещенные психологи должны «помочь клиентам развить понимание систем, которые предполагают цисгендерное выражение маскулинности как ожидаемую норму» и «моделировать гендерно-эгалитарные отношения и поведение» (стр. 10 руководства), чтобы превратить традиционно мужских мужчин в просвещенные, гендерно-эгалитарные мужчины.Психолог из Стетсоновского университета Крис Фергюсон отмечает, что акцент в руководящих принципах на попытках заставить традиционно мужских мужчин стать кем-то другим, чем они есть, напоминает методы «конверсионной» терапии прошлых десятилетий, которые стремились превратить гомосексуальных мужчин в гетеросексуальных мужчин. Авторы руководств APA не представляют доказательств того, что их конверсионная терапия для мужчин-мужчин будет эффективной.
Новые руководящие принципы вызвали враждебную реакцию, как авторы могли бы ожидать, если бы они не были так тщательно изолированы в своей эхо-камере.На прошлой неделе, озадаченное негативной прессой, APA предприняло слабую попытку разоблачения, настаивая на том, что руководящие принципы нацелены не на традиционную мужественность, а только на тех мужчин, которые пытаются «удовлетворить [свои] потребности посредством насилия, доминирования над другими или крайние ограничения эмоций ». Но, как консервативный комментатор Дэвид Френч указал в ответ на публикацию APA, сами руководящие принципы действительно нацелены на традиционную мужественность — включая авантюрность, риск и желание чувствовать себя сильным, — а не просто грубые мужчины-изгои.
Подполковник Дэйв Гроссман служил в армии США рейнджером, затем преподавал психологию в Вест-Пойнте. В своей книге On Combat, Гроссман делит людей на три категории: овцы, волки и овчарки. Подавляющее большинство из нас, определенно более 90%, — овцы: люди, не склонные к насилию. (Считайте меня среди овец.) Мы не любим насилие и избегаем его. Среди меньшинства людей, склонных к насилию, большинство составляют мужчины. Эти люди могут выбрать быть овчарками или волками.Волки охотятся на овец. Овчарки используют свою склонность к насилию, чтобы защитить овец. Гроссман отмечает, что вы не рождены овчаркой или волком: вы делаете выбор. Одна из задач общества — обучать склонных к насилию мужчин становиться овчарками, а не волками. (Образ Гроссмана «овца / овчарка / волк» стал известен благодаря сценам в American Sniper , , в которых Гроссман цитировался без указания авторства.)
Авторы руководств APA не осознают различия между овчаркой и волком.Вместо этого правила почти приравнивают быть традиционным человеком к тому, чтобы быть волком: Харви Вайнштейн, сексуальный домогатель, хулиган, жестокий преступник. Авторы нигде в руководстве не демонстрируют, что общество зависит от овчарок. Без полиции, без солдат, без героических воинов общество становится уязвимым для волков среди нас. Рекомендации APA подозрительно напоминают кастрацию, рекомендуя приучать мужчин к «гендерному эгалитаризму».
Рекомендации APA также оторваны от реальности.В рекомендациях отсутствует хоть какое-то свидетельство того, что психологи, которые проповедуют клиентам-мужчинам о «цисгендерных привилегиях маскулинности» или «гендерно-эгалитарных установках и поведении», будут иметь хоть какой-то благотворный эффект. Наиболее вероятным результатом таких попыток идеологической обработки будет просто изгнание мужчин из кабинетов психологов и отговорка мужчин от становления психологами. Эта тенденция уже идет полным ходом. Среди американских психологов в возрасте от 61 до 70 лет соотношение мужчин и женщин почти точно составляет 50/50.Согласно собственным данным АПА, среди американских психологов в возрасте от 31 до 35 лет число женщин в настоящее время превышает число мужчин более чем в 8 раз.
Несколько лет назад я посетил школу для мальчиков в Мэриленде. Школьный советник Джуди Коллинз не цитировала Дэйва Гроссмана. Но она знала все о различиях, которые он проводил. Она сказала: «Ты не можешь превратить хулигана в цветочника. Но вы можете превратить его в рыцаря ». Ее девиз: «Подтвердите рыцаря».
Я предлагаю АПА переписать инструкции. Для начала они могут нанять Джуди Коллинз в качестве председателя комитета.
Леонард Сакс MD Ph.D. является автором четырех книг для родителей, в том числе Boys Adrift: пять факторов, вызывающих растущую эпидемию немотивированных мальчиков и неуспевающих молодых людей (Базовые книги).
Введение (учебники BPS по психологии): Барри, Джон, Лиддон, Луиза: 9781119685357: Amazon.com: Книги
«Эта книга предлагает мастерский обзор различных вопросов, влияющих на мужскую психологию и мужское психическое здоровье.Подробные, продуманные и тщательно проработанные главы написаны живым и доступным языком, что делает эту книгу ценной и актуальной для клиницистов и исследователей, а также для всех, кто работает с мужчинами и мальчиками, включая учителей, спортивных тренеров, религиозных служителей и тому подобное. В этой книге содержится много новаторских идей о психическом здоровье мужчин, излагаются основные причины и предлагаются позитивные просоциальные решения. Проницательные выводы расширяют и обогащают текущие дискуссии о психическом здоровье мужчин и мальчиков, избегая устаревших штампов о «токсичной мужественности» или «патриархате», вместо этого применяя подход к психическому здоровью мужчин, основанный на сострадании, основанном на сильных сторонах.Мы надеемся, что эта книга возвестит об обновленном и эмпатическом подходе к мужской психологии в академических кругах, службах психического здоровья и обществе в целом ».
— Роб Уитли, доктор философии, доцент кафедры психиатрии Университета Макгилла, Канада.
«В быстро меняющемся мире идентичностей очень нужны надежные проводники. Книга Лиддона и Барри предоставляет именно это для мужской психологии. Всеобъемлющие, беспристрастные и строгие «Перспективы мужской психологии» станут важным чтением для всех, кто работает с мужчинами и представителями мужественности в разных дисциплинах и профессиях.В своем первоклассном введении в эту область Лиддон и Барри представили недостающий элемент в головоломке человеческой психологии, и мы, вероятно, будем благодарны им на долгие годы ».
— Д-р Роджер Кингерли , консультант Клинический психолог, Доверие Фонда NHS Норфолка и Саффолка, соредактор, Справочник Пэлгрейва по мужской психологии и психическому здоровью
«Если вы подумаете об этой книге как о книге, ориентированной на мужчин, вы будете удивлены. Обязательно к прочтению для всех, кто интересуется как мужской, так и женской психологией, а также для людей, которые хотят выйти за рамки упрощенных политических идеологий, которые обычно находят голос в общественной сфере.Когда мы думаем о половых различиях, мы способны решать проблемы, с которыми мужчины и женщины сталкиваются в современном обществе. И Барри и Лиддон делают это мастерски, представляя самую строгую и новейшую научную литературу и внося свой вклад в столь необходимую согласованность в социальных науках ».
— Рикардо Лопес , телеведущий, специализирующийся на интервью с лидерами мнений в социальных науках.
«Тот факт, что эта книга настолько читабельна, удобна для научного использования, доступна по цене и т. Д.очень захватывающе с точки зрения того, что она имеет огромное значение для отношения и практики — эта книга определенно должна быть включена в учебные программы курсов психологии и станет важным испытанием на научную нейтральность и инклюзивность этих курсов »
— Martin Seager , Консультант клинического психолога, соучредитель секции мужской психологии Британского психологического общества
«Книга является отличным введением во множество различных факторов, имеющих отношение к мужской психологии.Я хотел бы иметь возможность включить это в качестве основного учебника по модулям, по которым я преподаю. Каждый раздел дает столько вдохновения для различных исследовательских идей и действительно важный обзор того, как важна мужская психология и почему она так необходима. Я думаю, это откроет глаза многим людям, только начинающим в этой области, и мне не терпится увидеть другие книги из этой серии! »
— Ребекка Оуэнс , дипломированный психолог, преподаватель психологии, модуль руководитель программы бакалавриата по мужской психологии в Университете Сандерленда, старший научный сотрудник Академии высшего образования
«В то время, когда мы много слышим о токсичной мужественности, но мало слышим о серьезных проблемах с основным благополучием мальчиков и мужчин. В современной западной культуре важность этого всеобъемлющего синоптического текста Джона Барри и Луизы Лиддон невозможно переоценить.Само название имеет большое значение. Это не набор размышлений, принадлежащих так называемым мужским исследованиям, а систематически организованный учебник результатов исследований по фундаментальным темам психологии мужского человеческого существа — мужского бытия. По широкому кругу тем авторы предлагают широкое чтение, размышления и конструктивное вмешательство везде, где это возможно — в семьях, школах, психиатрических клиниках и, да, в средствах массовой информации, — чтобы не упускать из виду ясные и очевидные проблемы среди мужчин, которые в этом нуждаются. незамедлительное обращение, например, мальчики и подростки, которые не могут запустить, мужчины, которые сталкиваются с ужасающими проблемами, связанными с отцовством, стареющие мужчины, а также те мальчики и мужчины, чьи жизни были глубоко встревожены еще более тревожным представлением о мужественности, которое сейчас преобладает во многих сферах жизни. современное общество.Это серьезная книга, написанная учеными и учеными, обладающими обширными знаниями и пониманием половины нашего населения ».
— Майлз Грот, доктор философии , профессор (заслуженный), факультет психологии, Вагнер-колледж, Нью-Йорк
« потребность открыть мир мужской психологии и благополучия вдумчивым, зрелым и инклюзивным образом никогда не была так важна. Тем более, что политика идентичности, к сожалению, и излишне становится все более горячей и идеологической с каждым днем.Это означает, что становится все труднее разобраться в проблемах понятным, фактическим и научным способом.
Вот почему эта книга является абсолютным триумфом и настоятельно рекомендуется. Это позволяет читателям легко начать разбираться в мужской психологии, очень четко и объективно описывая проблемы и влияние, которые они оказывают. Когда вы дойдете до конца главы, это вызовет у вас такой интерес, что вы либо сразу прочитаете следующую, либо начнете вникать в предмет еще глубже.Абсолютно обязательное чтение для тех, кто хочет начать понимать психологию мужчин ».
— Марк Брукс OBE, председатель благотворительной организации ManKind Initiative и советник по вопросам инклюзивности / равенства.
« Я очень рекомендую эту книгу. Это бесценно для всех, кто заинтересован в развитии научного, а не идеологического понимания мужской психологии. Это этический и практический «101», который необходимо прочитать всем практикующим консультантам и психотерапевтам и стажерам. проблемы в психологической обстановке в позитивной, утвердительной и воодушевляющей форме.»
— Jennie Cummings-Knight , MA, MABCP, PGCE, FHEA
» Это очень необходимая вводная книга для всех, кто интересуется тем, что заставляет мужчин думать и вести себя так, как они делают. Это критически важный и своевременный вклад в более широкую литературу по гендерным темам. Авторы освещают широкий круг актуальных тем о мальчиках и мужчинах, включая развитие детей, образование, психическое здоровье и благополучие и многое другое.
Книга помогает студентам и специалистам получить обзор наиболее важных тем в области мужской психологии.
Авторы особенно хорошо поработали над тем, чтобы текст был легким и приятным для чтения. Книга наполнена увлекательными и тщательно проработанными фактами, выделенными рамками и темами для обсуждения. Что особенно поражает в этой книге, так это то, как авторы описывают спорные вопросы тонким тоном и с глубоким пониманием различных точек зрения на подходы к изучению и обсуждению маскулинности. Это делает книгу особенно полезной для курсов психологии и социальных наук по мужской психологии и маскулинности в англоязычном мире.
Это важное чтение как для студентов, так и для специалистов «.
— Гийсберт Стут , профессор кафедры психологии, Университет Эссекса
Откройте для себя сбалансированный взгляд на мужскую психологию в этом доступном новом ресурсе.
Мужская психология — это новая область в психологической дисциплине, которая ориентирована на мужчин и мальчиков. Мужская психология подталкивает нас к более научному и сбалансированному пониманию психологии мужчин и мальчиков, опираясь на ряд точек зрения и отказываясь от чрезмерной зависимости от социального конструкционизма и озабоченности такими понятиями, как патриархат и привилегии, которые слишком часто встречаются в мире. рассказ о мужчинах.
In Perspectives in Male Psychology: An Introduction , два самых выдающихся автора в этой новой области, Луиза Лиддон и Джон Барри, представляют и представляют проницательное исследование некоторых из наиболее горячо обсуждаемых сегодня вопросов, касающихся мужчин и мужественности.
Эта книга предлагает сбалансированную перспективу, отсутствующую в академических и информационных материалах, по таким темам, как развитие ребенка, образование, спорт и физические упражнения, рабочее место, преступность, армия, здоровье и благополучие, психическое здоровье, терапия, мужественность, и половые различия, а также рассматривает роль, которую эволюция, биология и культура играют в формировании мужского поведения.
Эта книга также поможет читателям лучше понять некоторые ключевые вопросы, такие как:
- Почему возникают разногласия по поводу исследований половых различий
- Как предвзятость в исследованиях привела к искаженному взгляду на психологию мужчин и мальчиков
- способы, которыми обычно упускаются из виду психическое здоровье и другие потребности мужчин и мальчиков
В свою очередь, это помогает нам задать некоторые важные вопросы, такие как:
- Если между мужчинами и женщинами больше сходства, чем различий, означает ли это, что различия неважны?
- Как мы можем не искажать наше понимание мужчин и мужественности?
- Каковы наилучшие способы выявления и удовлетворения психологических потребностей мужчин и мальчиков?
Читатели, будь то студенты или преподаватели, также получат пользу от включения нашего сопутствующего веб-сайта Wiley, содержащего дополнительные ресурсы для поддержки развития знаний и понимания мужской психологии.
Идеально подходит для студентов и аспирантов в области психологии, медицины и социологии, а также для опытных профессионалов в этих и смежных областях, Perspectives in Male Psychology: An Introduction также получит место в библиотеках всех, кто интересуется психологией. половых и гендерных различий в различных аспектах психического здоровья и поведения человека.
С задней обложки
Откройте для себя сбалансированный взгляд на мужскую психологию в этом доступном новом ресурсе.
Мужская психология — это новая область в психологической дисциплине, которая ориентирована на мужчин и мальчиков.Мужская психология подталкивает нас к более научному и сбалансированному пониманию психологии мужчин и мальчиков, опираясь на ряд точек зрения и отказываясь от чрезмерной зависимости от социального конструкционизма и озабоченности такими понятиями, как патриархат и привилегии, которые слишком часто встречаются в мире. рассказ о мужчинах.
In Perspectives in Male Psychology: An Introduction , два самых выдающихся автора в этой новой области, Луиза Лиддон и Джон Барри, представляют и представляют проницательное исследование некоторых из наиболее горячо обсуждаемых сегодня вопросов, касающихся мужчин и мужественности.
Эта книга предлагает сбалансированную перспективу, отсутствующую в академических и информационных материалах, по таким темам, как развитие ребенка, образование, спорт и физические упражнения, рабочее место, преступность, армия, здоровье и благополучие, психическое здоровье, терапия, мужественность, и половые различия, а также рассматривает роль, которую эволюция, биология и культура играют в формировании мужского поведения.
Эта книга также поможет читателям лучше понять некоторые ключевые вопросы, такие как:
- Почему возникают разногласия по поводу исследований половых различий
- Как предвзятость в исследованиях привела к искаженному взгляду на психологию мужчин и мальчиков
- способы, которыми обычно упускаются из виду психическое здоровье и другие потребности мужчин и мальчиков
В свою очередь, это помогает нам задать некоторые важные вопросы, такие как:
- Если между мужчинами и женщинами больше сходства, чем различий, означает ли это, что различия неважны?
- Как мы можем не искажать наше понимание мужчин и мужественности?
- Каковы наилучшие способы выявления и удовлетворения психологических потребностей мужчин и мальчиков?
Читатели, будь то студенты или преподаватели, также получат пользу от включения нашего сопутствующего веб-сайта Wiley, содержащего дополнительные ресурсы для поддержки развития знаний и понимания мужской психологии.
Идеально подходит для студентов и аспирантов в области психологии, медицины и социологии, а также для опытных профессионалов в этих и смежных областях, Perspectives in Male Psychology: An Introduction также получит место в библиотеках всех, кто интересуется психологией. половых и гендерных различий в различных аспектах психического здоровья и поведения человека.
Об авторе
LOUISE LIDDON — исследователь и автор в области мужской психологии.В дополнение к книге Perspectives in Male Psychology , ее работа включает главу в основополагающем и успешном справочнике Palgrave по мужской психологии и психическому здоровью «Какие факторы делают терапию дружественной к мужчинам?» И ряд исследовательских работ. например, « Гендерные различия в предпочтениях психологического лечения, стратегии совладания и триггеры обращения за помощью », опубликованные в British Journal of Clinical Psychology и входящие в двадцатку самых популярных загрузок этого журнала с момента публикации статьи в 2017 году.Луиза вместе с Джоном Барри является соучредителем Центра мужской психологии .
ДЖОН БАРРИ, доктор философии , дипломированный психолог и член Британского психологического общества (BPS), почетный лектор психологии Лондонского университетского колледжа, клинический гипнотерапевт и автор около 70 рецензируемых публикаций по психологии и здоровью. . Его докторская степень в Городском университете в Лондоне была посвящена психологическим аспектам синдрома поликистозных яичников (2011 г.).Джон стал соучредителем Группы исследований мужского психического здоровья (2011 г.), инициировал Сеть мужской психологии (2014 г.), стал одним из основателей Секции мужской психологии BPS (2018 г.), был ведущим организатором конференции по мужской психологии (2014 г. — по настоящее время). ) и соредактор Palgrave Handbook of Male Psychology and Mental Health (2019).
.