Артикуляционная гимнастика 3 4 года: Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет

Содержание

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет

Статья:

Артикуляционную гимнастику для детей 3-4 лет лучше проводить в форме своеобразной игры – сказки о Язычке. Это в ненавязчивой, весёлой форме даёт возможность ребёнку тренировать мышцы языка, увеличивать его подвижность и скорость переключения с одной артикуляционной позы на другую. Для привлечения внимания ребёнка к правильному выполнению упражнений рекомендую дополнять «Сказку про Язычок» красочными рисунками, изображающими необходимые движения языка.

Варианты сказок могут быть различными, родители могут придумывать их сами, опираясь на основные требования к проведению артикуляционной гимнастики:

— персонажи сказки должны выполнять те действия, которые можно изобразить движением языка;

— движения языка должны соответствовать определённому артик. упражнению;

— действия Языка (т.е. персонажа сказки) и названия артикуляционного упражнения могут не совпадать;

— выполняя упражнения при прослушивании сказки, ребёнок должен наблюдать движения языка при помощи зеркала и хорошего освещения;

— прежде чем предложить ребёнку тренировку языка на основе сказки, взрослый должен сам выучить все артикуляционные упражнения перед зеркалом.

При возникновении затруднений во время выполнения упражнений – обратитесь к логопеду за советом.

Сказка про Язычок.

Этот маленький дружок –

Твой весёлый Язычок.

Чтоб он ловким был, умелым,

Чтобы слушался тебя,

Каждый день зарядку делай

Перед зеркалом, шутя!

Наша сказка – вам подсказка,

Ведь зарядку каждый день

Должен делать непослушный Язычок,

Забыв про лень.

Вот проснулся Язычок

Выглянул в окошко.

Видит: спинку выгнула

Розовая кошка.

Улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам, спинку языка выгнуть. Удерживать в таком положении на счёт 5.

Расстелил половичок

На крылечке Язычок.

Взял он клещи,

Взял топор

И пошел чинить забор.

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язы на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении на счёт от 1 до 5 — -10.

Д – д – д – д – д – д – стучит молоточек

Т – т – т – т – т – т – вот забит гвоздочек.

Светит солнышко с утра – в гости к тётушке пора!

Улыбнуться, открыть рот. Постучать кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо произносить сочетание звуков «дддд» и «тттт»

Тетушка Щёчка

Племянника ждёт,

Блинчики с маком

К обеду печёт.

Кашку сварила, чай заварила,

Даже варенья банку открыла.

Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и , пошлёпывая его губами произносить «пя – пя – пя»

На лошадке по дороге

Скачет Язычок,

И копытами лошадка —

Цок, цок, цок, цок, цок,.

В горку медленно идёт:

Цок цок цок цок цок.

А с горы стрелой несётся:

Цок – цок – цок – цок – цок.

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком язык. Сначала медленно, зетам быстрее.

Тётушка племянничка

Весело встречает.

Чай ему с вареньем

Тут же предлагает.

Ах, какое вкусное,

Сладкое варенье,

Да и каша манная –

Просто объедение –

Ням – ням – ням – ням.

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, совершая движения языка слева направо и сверху вниз.

Под окошком – блл, блл, блл –

Индюки болтают.

Индюшачьей речи

Никто не понимает.

На качели индюки

Весело кивают.

Покататься Язычку

«Блл, бллл!» – предлагают.

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и совершать движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Сначала производить медленные движения, затем увеличить темп и включить голос, пока не не послышится сочетание «Бл – бл – бл» («болтушка»).

Ну – ка, детки, с Язычком

Вместе покатаемся!

Поиграем в паровозик

И поулыбаемся:»И – у! И – у! И – у!»

Раздвинуть губы в широкой улыбке, затем вытянуть в трубочку. Чередовать 6 раз.

Дайте Язычку дуду

И ещё пять шариков

Покатать комариков!

Надуваем шарики:

«Садитесь, комарики!»

Предложить ребёнку длительно произносить звук «шшш». Обратить внимание на то, что при произнесении звука «ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, выдыхаемая струя воздуха тёплая.

Вот интересная игра –

Воздушный Колобок.

Из щёчки в щёчку покатать

Его не каждый мог.

Приоткрыть рот, языком поочерёдно упираться в щёки, «выдавливая» шарики.

Ой, потемнело

Все вокруг,

Сильный вихрь

Поднялся вдруг.

Язычок затрепетал,

Задрожал и затрещал:

Бррр – бррр – бррр…

Положить широкий язык на нижнюю губу, с силой подуть на неё, вызывая вибрацию кончика языка. Выполнять в течение 10 сек.

Ох, устал наш Язычок,

Лёг в кроватку на бочок;

Пя – пя – пя – пя – пя – пя

Отдыхаем все, друзья!

Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить: » пя – пя – пя». Выполнять упражнение в течение 10 сек.

Сказка о Веселом Язычке

Рот — домик, губы — двери.

А кто живет в этом домике?

В этом домике, дружок,

Живет Веселый Язычок.

Ох, и шустрый он мальчишка,

И немножко шалунишка.

(Рот открыт, несколько раз показывается узкий язык. Упражнение «Стрелочка».)

Наш Веселый Язычок

Повернулся на бочок.

Смотрит влево, смотрит вправо…

А потом опять вперед,

Тут немного отдохнет.

(Упражнения «Часики», «Змейка».)

Приоткрыл Язык окно,

А на улице тепло.

Язычок наш потянулся,

Широко нам улыбнулся,

А потом пошел гулять,

На крылечке загорать.

(Упражнение «Улыбка», «Жало», «Стрелочка».)

На крылечке полежал,

На качели побежал.

Вверх взлетел он смело…

Но пора за дело.

(Упражнения «Лопаточка», «Качели».)

Поспешил к себе во двор,

Чтобы починить забор.

Быстро взялся он за дело,

И работа закипела.

(Упражнение «Заборчик».)

Гвозди, молоток и клещи —

Нужные плотнику вещи.

Молоток стучит «тук-тук!»,

Язычку он лучший друг.

(Рот закрыт. Зубы обнажены. Напряженным кончиком языка постучать в зубы, многократно повторяя «т-т-т».)

Вот и банка с краской рядом.

Обновить заборчик надо.

Стала кисточка плясать,

Наш заборчик не узнать. (Упражнение «Маляр».)

Язычок наш кончил дело.

Отдыхать он может смело,

— Я с лошадкой погуляю,

На гармошке ей сыграю.

Погоняю я в футбол

И забью в ворота гол.

Очень сложная задача —

Загонять в ворота мячик.

(Упражнения «Лошадка», «Гармошка», «Футбол».)

Скрылось солнце за горой,

Язычок пошел домой.

Дверь он запер на замок.

Лег в кроватку и умолк. (Упражнения «Горка», «Лопаточка».)

Сказка о Веселом Язычке.

Жил да был Веселый Язычок. А у тебя есть язычок? Покажи. У Веселого Язычка был домик. Домик очень интересный. Что это за домик? Догадался? Это рот. Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка. Чтобы Веселый Язычок не выбегал, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт домик? Губами. Покажи, где у тебя губы. Видишь их в зеркале? Но кроме одной дверки, у этого домика есть вторая дверка. (Здесь Вы должны улыбнуться, так чтобы видны были верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверка? Зубы. Покажи свои зубки. Посмотри на них в зеркало.

Однажды захотелось Веселому Язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверка. Покажи, как она открылась. Да так и осталась стоять открытой. Не закрывай первую дверку, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергиваний, толчков, уголки губ растянуты симметрично.) А теперь закроем первую дверку. Снова откроем. Закроем. (Повторите это упражнение 3-4 раза. В норме движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затуханий, легко, плавно, достаточно быстро.) Открылись дверки в домике Веселого Язычка, и он высунулся наружу, но не весь, а только кончик. Показался Язычок и спрятался – холодно на улице.

В домике у Веселого Язычка есть постелька, где он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости распластанным, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть твой язычок так же спокойно поспит. Не буди его, пока я не скажу. (Такое положение также удерживается ребенком в норме 5-6 секунд без толчков и подергиваний, боковые края языка расположены симметрично.) Закроем сначала вторую дверку, а потом первую.

Наш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать, иногда даже достает до потолка. Потолок в доме Язычка называется нёбо. Пусть твой язычок допрыгнет до потолка и погладит нёбо. А теперь пусть язычок достанет потолок и посидит там немножко. (Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Спокойно, без подергиваний язык удерживается наверху в течение 5-6 секунд.) Потом Веселый Язычок спустился вниз, опять подпрыгнул до потолка. Спустился. Подпрыгнул… (Упражнение повторяется несколько раз.

Ребенок в норме сразу находит правильное положение языка, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Напрыгался язычок, утомился и пошел спать. Пусть немножко отдохнет.

На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все дверки были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу находить нужное положение, стараться выполнить их в полном объеме), почувствовал, что стало холоднее и ушел в свой домик. Сначала закрылась одна дверка, а затем и вторая. Вот и вся сказка про Веселого Язычка.

 

СКАЗКА О ВЕСЁЛОМ ЯЗЫЧКЕ

Жил-был Весёлый Язычок в своем домике. Догадайся, что это за домик.

В домике этом

Красные двери,

Рядом с дверями

Белые звери.

Любят зверюшки

Конфеты и плюшки.

Догадались? Этот домик — рот. Двери в домике то открываются, то закрываются. Вот так (рот закрыт, открыт).

Непоседливый Язычок не сидит на месте. Он часто выбегает из домика (высунуть язык). Вот он вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крылечке (язык «лопаткой» на нижней губе).

Подул легкий ветерок, Язычок поежился (язык «стрелочкой»), спрятался в домик и закрыл за собой дверь (язычок убрать, рот закрыть).

А на дворе солнце спряталось за тучки и забарабанил по крыше дождь (языком стучим в зубы, произносим «д-д-д-д»).

Язычок не скучал дома, напоил котенка молоком. Он лакал молочко (водим языком по верхней губе сверху вниз, рот открыт), потом котенок облизнулся (облизать верхнюю и нижнюю губки справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот широко открыт).

Язычок посмотрел на часы, они тикали: «тик-так» (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка дотрагиваемся до уголков рта). Котенок свернулся клубочком. «Пора и мне спать», — подумал Язычок.

 

СТАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА

«ПТЕНЧИКИ». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

«ЛОПАТОЧКА». Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

«ЧАШЕЧКА». Рот широко открыт. Передний и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов.

«ИГОЛОЧКА», «СТРЕЛОЧКА», «ЖАЛО». Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

«ГОРКА», «КИСКА СЕРДИТСЯ». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.

«ТРУБОЧКА». Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

«ГРИБОК». Рот открыт. Язык присосать к нёбу.

ДИНАМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА

«ЧАСИКИ», «МАЯТНИК». Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет взрослого к уголкам рта.

«ЗМЕЙКА». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.

«КАЧЕЛИ». Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.

«ФУТБОЛ», «СПРЯЧЬ КОНФЕТКУ». Рот закрыт. Напряженным языком упереться изнутри то в одну, то в другую щеку.

«ПОЧИСТИТЬ ЗУБЫ». Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами.

«КАТУШКА». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта.

«ЛОШАДКА». Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

«ГАРМОШКА». Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.

«МАЛЯР». Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба.

«ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта.

«ОБЛИЖЕМ ГУБКИ». Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Артикуляционная гимнастика для детей: 2-3, 4-5, 6-7 лет

Неправильное произношение звуков происходит из-за несовершенства артикуляционного аппарата. Так называют совокупность органов, участвующих в порождении звука: гортань, губы, язык, челюсть и др

Когда малыш забавно коверкает свои первые слова, родители с умилением слушают его, пересказывая «перлы» чада своим родственникам и знакомым. Конечно, это возрастное и часто проходит со временем, но не так безобидно, как может показаться.

Зачем нужна гимнастика

Дефекты речи могут серьёзно отравить жизнь ребёнка, ведь часто они становятся поводом для шуток и насмешек среди детей.

Неправильное произношение звуков происходит из-за несовершенства артикуляционного аппарата. Так называют совокупность органов, участвующих в порождении звука: гортань, губы, язык, челюсть и др. И так же, как родители развивают физические данные ребёнка физкультурой, этим органам необходима гимнастика.

Целью артикуляционной гимнастики является развитие речевого аппарата, совершенствование и выработка его движений.

Всем ли она нужна, и зачем выполнять упражнения, если о дефектах речи говорить пока ещё рано? Всем. Детям 2 – 4 лет она поможет укрепить мышцы артикуляционного аппарата, обрести подвижность языка. К 5 – 7 годам можно исправить уже сложившиеся нарушения. Здесь важно понять, что чем раньше вы начнете занятия, тем более вероятен положительный результат. Ближе к школьному возрасту и в начальных классах дефекты речи очень сложно и порой невозможно исправить даже с логопедом.

Иногда дети правильно произносят звуки, но из-за вялости звукопроизношения получается «каша во рту». Данное явление считается невыраженным отклонением развития речи и называется стёртой формой дизартрии.

Основные правила гимнастики

Занятия должны стать системой для вас и ребёнка, только регулярные тренировки могут дать результат. О чём ещё нужно знать:

  • продолжительность проведения «зарядки для язычка» зависит от утомляемости крохи, но не более 10 минут;
  • во время занятий малыш сидит перед зеркалом, чтобы видеть свой язык;
  • никогда не принуждайте кроху, лучше превратите тренировки в игру;
  • занятия проводятся в размеренном темпе, по 4 – 5 упражнений за сеанс;
  • если малышу сложно повторить за вами артикуляционное движение, помогите ему ручкой чайной ложки;
  • задача родителей следить за правильностью и плавностью выполнения действий, иначе гимнастика не имеет смысла.

Если гимнастика дается дошколёнку с большим трудом, его язык дрожит и не слушается, лучше обратиться к логопеду. Возможно, крохе необходим специальный массаж.

Похожий материал:

Виды упражнений

Артикуляционные упражнения бывают статические (язык неподвижно фиксируется в определённом положении) и динамические (участвуют все органы речевого аппарата).

Статические упражнения

При их выполнении важно не только показать положение языка, но и удержать позу около 7 – 10 секунд.

«Лопатка». Широко открываем рот, «укладываем» расслабленный язычок на нижнюю губу.

«Грибочек». Присасываем к нёбу язык и насколько возможно открываем рот.

«Хоботок». Сомкнутые губы максимально вытягиваем вперед «трубочкой» и удерживаем в течение 5 – 10 секунд.

Динамические упражнения

Выполнение упражнений происходит под счет, где ритмично меняется положение органов речи.

«Часики». Приоткрываем рот и улыбаемся. Делаем язычок узким, его кончиком тянемся к уголкам рта.

«Качели». Открываем рот и тянемся язычком то к подбородку, то к носу.

«Где конфетка». Губы сомкнуты, поочередно упираемся языком в каждую щеку.

«Лошадка». Фиксируем язычок, как в упражнении «грибочек», и сильно цокаем.

Как видно, движения очень просты, и выполнять их можно даже без логопеда.

Рекомендуем ознакомиться:

Возрастные особенности детей и гимнастика

Заниматься артикуляционной гимнастикой с грудничками пока ещё рановато, а вот восьмимесячный малыш вполне способен повторить некоторые действия за взрослым: надуть щёчки, высунуть язык, произнести простые сочетания звуков. Например, можно пофыркать с малышом во время переодевания или умывания.

Для детей 2 – 3 лет

Полноценные занятия на развитие артикуляционного аппарата следует начинать с двух лет. О постановке самых проблемных звуков — шипящих, сонорных и свистящих, говорить пока рано. Поэтому главной целью работы на данном этапе является развитие слухового внимания, знакомство с силой и высотой голоса, контролирование длительности ротового вдоха, уточнение произношения звукоподражательных сочетаний (мяу-мяу, ко-ко, бум-бум).

«Шарик». Попросите малыша надуть щёчки и сдуть их. Если у него сразу не получится, легонько надавите на них. Впоследствии можно надувать щёчки поочередно.

«Угадай-ка». Приготовьте горячую и холодную воду, чайную ложку. Когда ребёнок закроет глаза, дотроньтесь прибором до губ языка и предложите угадать, в какой воде побывала ложка.

«Домик». Открывая рот (домик) малыш показывает язычок, затем снова его прячет.

«Ворота». Открыв широко рот, необходимо закрепить положение (5 – 7 секунд).

Материал по теме:

Для детей 3 – 4 лет

Цель занятий – познакомить с органами речи и их функциями (губы улыбаются, вытягиваются трубочкой; нижняя челюсть помогает открывать и закрывать рот; язык двигается вверх, вниз, по кругу, вправо и влево).

«Улыбка». Улыбнуться и удерживать это положение под счёт.

«Вкусное варенье». Попросите малыша понарошку слизать варенье с губ. Сначала с верхней, потом с нижней.

Из вышеописанных упражнений дети учатся выполнять «Лопатку», «Часики», «Качели», «Лошадку».

Игровой характер добавит артикуляционной гимнастике использование картинок, которые наглядно показывают, как выполнять упражнение, и что необходимо изобразить. Также помогут развлечь кроху веселые стихи.

Для детей 4 – 5 лет

Цель работы: закрепление старых и введение новых понятий: верхние и нижние губы, зубы; широкий и узкий язык; бугорки за зубами. К выполняемым упражнениям повышаются требования, увеличивается темп работы.

«Иголка». Открываем рот, максимально выдвигаем язычок вперед, делая его узким.

«Парус». Улыбаясь, широко открываем рот. Кончик языка упирается в бугорок за нижними зубами. Положение удерживается.

«Почистим зубки». Рот снова широко открыт, на губах улыбка. Кончиком языка совершаем движения, напоминающие чистку зубов изнутри (вправо-влево). Работает только язык, остальные органы неподвижны.

Для детей  5 – 7 лет

Цель работы: дать представление о спинке языка. Выполнение изученных упражнений безупречно и доведено до автоматизма. Ребёнок без труда выполняет комплексы, в которых легко и быстро меняет положение органов. Например, услышав такой стих, малыш выполнит «хоботок», «улыбку» и домик».

К этому возрасту уже заметно, какие дефекты речи необходимо исправлять. Поэтому и упражнения подбираются индивидуально для каждого ребёнка. Немаловажно уделять внимание и развитию фонематического слуха, ведь не за горами школа, а как дитя будет писать буквы, если не умеет их различать на слух.

«Хлопни в ладоши». Взрослый называет звуки, а дошкольник хлопает в ладоши (приседает, поднимает руку), когда слышит заранее оговоренный звук. Задачу можно усложнить, произнося не звуки, а слова, в которых  встречается искомый звук.

«Замени звук». Взрослый называет слово, чадо заменяет один из звуков. Например, «Замени первый звук на [р] и произнеси, что получилось: писк — ..иск».

Как это было:

«Вкусные» игры с пользой для речи

Дети любят играть, а еще они обожают сладости. Утомительные занятия по развитию органов речи можно разнообразить при помощи кондитерских изделий, например, палочками и леденцами.

  1. Втянуть мармеладку-спагетти, вытянув губы в трубочку.
  2. Зафиксировать палочку под носом при помощи верхней губы, как будто это усы.
  3. Задание то же, только теперь участвует язык и верхняя губа.
  4. Рот открыт, на язык кладется палочка. Цель малыша – удержать ее в равновесии.
  5. Леденец лежит на языке, как в чашке. Рот открыт.
  6. Облизывание чупа-чупса с разных сторон, по кругу.

Лучше один раз посмотреть…

Если у вас все ещё остались вопросы по организации проведения речевой гимнастики, посмотрите бесплатные видеоуроки сайта «Дар детям».

Профессиональный логопед-дефектолог покажет и объяснит все тонкости работы с детьми каждой возрастной группы.

Там же можно получить бесплатную консультацию специалиста.
Речь – чудесный дар, которым природа наградила только человека. Но, чтобы ребёнок заговорил, нужно время и поддержка родителей, которые помогут не только преодолеть, но и предотвратить возможные проблемы.

Гимнастика для языка для детей 3 4. Артикуляционная гимнастика. Почему это важно? Упражнения на звуки Л, Р

Неправильное произношение звуков происходит из-за несовершенства артикуляционного аппарата. Так называют совокупность органов, участвующих в порождении звука: гортань, губы, язык, челюсть и др

Когда малыш забавно коверкает свои первые слова, родители с умилением слушают его, пересказывая «перлы» чада своим родственникам и знакомым. Конечно, это возрастное и часто проходит со временем, но не так безобидно, как может показаться.

Зачем нужна гимнастика

Дефекты речи могут серьёзно отравить жизнь ребёнка, ведь часто они становятся поводом для шуток и насмешек среди детей.

Неправильное произношение звуков происходит из-за несовершенства артикуляционного аппарата. Так называют совокупность органов, участвующих в порождении звука: гортань, губы, язык, челюсть и др. И так же, как родители развивают физические данные ребёнка физкультурой, этим органам необходима гимнастика.

Целью артикуляционной гимнастики является развитие речевого аппарата, совершенствование и выработка его движений.

Всем ли она нужна, и зачем выполнять упражнения, если о дефектах речи говорить пока ещё рано? Всем. Детям 2 – 4 лет она поможет укрепить мышцы артикуляционного аппарата, обрести подвижность языка. К 5 – 7 годам можно исправить уже сложившиеся нарушения. Здесь важно понять, что чем раньше вы начнете занятия, тем более вероятен положительный результат. Ближе к школьному возрасту и в начальных классах дефекты речи очень сложно и порой невозможно исправить даже с логопедом.

Иногда дети правильно произносят звуки, но из-за вялости звукопроизношения получается «каша во рту». Данное явление считается невыраженным отклонением развития речи и называется стёртой формой дизартрии.

Основные правила гимнастики

Занятия должны стать системой для вас и ребёнка, только регулярные тренировки могут дать результат. О чём ещё нужно знать:

  • продолжительность проведения «зарядки для язычка» зависит от утомляемости крохи, но не более 10 минут;
  • во время занятий малыш сидит перед зеркалом, чтобы видеть свой язык;
  • никогда не принуждайте кроху, лучше превратите тренировки в игру;
  • занятия проводятся в размеренном темпе, по 4 – 5 упражнений за сеанс;
  • если малышу сложно повторить за вами артикуляционное движение, помогите ему ручкой чайной ложки;
  • задача родителей следить за правильностью и плавностью выполнения действий, иначе гимнастика не имеет смысла.

Если гимнастика дается дошколёнку с большим трудом, его язык дрожит и не слушается, лучше обратиться к логопеду. Возможно, крохе необходим специальный массаж.

Похожий материал:

Виды упражнений

Артикуляционные упражнения бывают статические (язык неподвижно фиксируется в определённом положении) и динамические (участвуют все органы речевого аппарата).

Статические упражнения

При их выполнении важно не только показать положение языка, но и удержать позу около 7 – 10 секунд.

«Лопатка» . Широко открываем рот, «укладываем» расслабленный язычок на нижнюю губу.

«Грибочек» . Присасываем к нёбу язык и насколько возможно открываем рот.

«Хоботок» . Сомкнутые губы максимально вытягиваем вперед «трубочкой» и удерживаем в течение 5 – 10 секунд.

Динамические упражнения

Выполнение упражнений происходит под счет, где ритмично меняется положение органов речи.

«Часики» . Приоткрываем рот и улыбаемся. Делаем язычок узким, его кончиком тянемся к уголкам рта.

«Качели» . Открываем рот и тянемся язычком то к подбородку, то к носу.

«Где конфетка» . Губы сомкнуты, поочередно упираемся языком в каждую щеку.

«Лошадка» . Фиксируем язычок, как в упражнении «грибочек», и сильно цокаем.

Как видно, движения очень просты, и выполнять их можно даже без логопеда.

Возрастные особенности детей и гимнастика

Заниматься артикуляционной гимнастикой с грудничками пока ещё рановато, а вот восьмимесячный малыш вполне способен повторить некоторые действия за взрослым: надуть щёчки, высунуть язык, произнести простые сочетания звуков. Например, можно пофыркать с малышом во время переодевания или умывания.

Для детей 2 – 3 лет

Полноценные занятия на развитие артикуляционного аппарата следует начинать с двух лет. О постановке самых проблемных звуков — шипящих, сонорных и свистящих, говорить пока рано. Поэтому главной целью работы на данном этапе является развитие слухового внимания, знакомство с силой и высотой голоса, контролирование длительности ротового вдоха, уточнение произношения звукоподражательных сочетаний (мяу-мяу, ко-ко, бум-бум).

«Шарик» . Попросите малыша надуть щёчки и сдуть их. Если у него сразу не получится, легонько надавите на них. Впоследствии можно надувать щёчки поочередно.

«Угадай-ка» . Приготовьте горячую и холодную воду, чайную ложку. Когда ребёнок закроет глаза, дотроньтесь прибором до губ языка и предложите угадать, в какой воде побывала ложка.

«Домик» . Открывая рот (домик) малыш показывает язычок, затем снова его прячет.

«Ворота» . Открыв широко рот, необходимо закрепить положение (5 – 7 секунд).

Материал по теме:

Для детей 3 – 4 лет

Цель занятий – познакомить с органами речи и их функциями (губы улыбаются, вытягиваются трубочкой; нижняя челюсть помогает открывать и закрывать рот; язык двигается вверх, вниз, по кругу, вправо и влево).

Улыбнуться и удерживать это положение под счёт.

«Вкусное варенье» . Попросите малыша понарошку слизать варенье с губ. Сначала с верхней, потом с нижней.

Из вышеописанных упражнений дети учатся выполнять «Лопатку», «Часики», «Качели», «Лошадку».

Игровой характер добавит артикуляционной гимнастике использование картинок, которые наглядно показывают, как выполнять упражнение, и что необходимо изобразить. Также помогут развлечь кроху веселые стихи.

Для детей 4 – 5 лет

Цель работы: закрепление старых и введение новых понятий: верхние и нижние губы, зубы; широкий и узкий язык; бугорки за зубами. К выполняемым упражнениям повышаются требования, увеличивается темп работы.

«Иголка» . Открываем рот, максимально выдвигаем язычок вперед, делая его узким.

Улыбаясь, широко открываем рот. Кончик языка упирается в бугорок за нижними зубами. Положение удерживается.

«Почистим зубки» . Рот снова широко открыт, на губах улыбка. Кончиком языка совершаем движения, напоминающие чистку зубов изнутри (вправо-влево). Работает только язык, остальные органы неподвижны.

Для детей 5 – 7 лет

Цель работы: дать представление о спинке языка. Выполнение изученных упражнений безупречно и доведено до автоматизма. Ребёнок без труда выполняет комплексы, в которых легко и быстро меняет положение органов. Например, услышав такой стих, малыш выполнит «хоботок», «улыбку» и домик».

К этому возрасту уже заметно, какие дефекты речи необходимо исправлять. Поэтому и упражнения подбираются индивидуально для каждого ребёнка. Немаловажно уделять внимание и развитию фонематического слуха, ведь не за горами школа, а как дитя будет писать буквы, если не умеет их различать на слух.

«Хлопни в ладоши» . Взрослый называет звуки, а дошкольник хлопает в ладоши (приседает, поднимает руку), когда слышит заранее оговоренный звук. Задачу можно усложнить, произнося не звуки, а слова, в которых встречается искомый звук.

«Замени звук» . Взрослый называет слово, чадо заменяет один из звуков. Например, «Замени первый звук на [р] и произнеси, что получилось: писк — ..иск».

Как это было:

«Вкусные» игры с пользой для речи

Дети любят играть, а еще они обожают сладости. Утомительные занятия по развитию органов речи можно разнообразить при помощи кондитерских изделий, например, палочками и леденцами.

  1. Втянуть мармеладку-спагетти, вытянув губы в трубочку.
  2. Зафиксировать палочку под носом при помощи верхней губы, как будто это усы.
  3. Задание то же, только теперь участвует язык и верхняя губа.
  4. Рот открыт, на язык кладется палочка. Цель малыша – удержать ее в равновесии.
  5. Леденец лежит на языке, как в чашке. Рот открыт.
  6. Облизывание чупа-чупса с разных сторон, по кругу.

Лучше один раз посмотреть…

Если у вас все ещё остались вопросы по организации проведения речевой гимнастики, посмотрите бесплатные видеоуроки сайта «Дар детям».

Профессиональный логопед-дефектолог покажет и объяснит все тонкости работы с детьми каждой возрастной группы.

Там же можно получить бесплатную консультацию специалиста.
Речь – чудесный дар, которым природа наградила только человека. Но, чтобы ребёнок заговорил, нужно время и поддержка родителей, которые помогут не только преодолеть, но и предотвратить возможные проблемы.

Развитие речи у ребёнка идёт по нескольким направлениям: отработка артикуляции, расширение активного словаря, развитие связной речи — всё это формирует речевое мышление.

1 АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА (С КАРТИНКАМИ)

Артикуляционные упражнения помогают ребёнку в закреплении звуков. Покажите ему, как нужно правильно выполнять упражнение. Помните, что их следует делать перед зеркалом. Постепенно увеличивайте количество повторений и время выполнения упражнений.

«Вкуснятина»
Приоткрыть рот, облизать верхнюю губу, сначала справа налево, а затем наоборот. Важно, чтобы нижняя губа не помогала языку и не «подсаживала» его.

«Качели»
Широко раскрыв рот и улыбнувшись, положить кончик языка за нижние зубы (с внутренней стороны), а потом поднять его за верхние зубы (с внутренней стороны).

«Рыбка»
Пошлёпать расслабленными губами, словно рыбка.

«Лошадка»
Открыть рот и пощёлкать кончиком языка («лошадка цокает копытами»).

«Лопаточка»
Высунуть широкий язык и положить его на нижнюю губу. Выполнять упражнение по 5 раз, высовывая язычок на 5-10 секунд.

«Иголка»
Открыть рот и высунуть острый язычок как можно дальше. Выполнятьупражнение по 5 раз, высовывая язык на 5-10 секунд.

«Блюдце»
Широко открыть рот, высунуть широкий язык. Поднять его вверх, не прикасаясь к зубам. Выполнять упражнение по 5 раз, высовывая язык на 5-10 секунд.

«Маляр»
Приоткрыть рот и улыбнуться. Провести кончиком языка по губам по часовой и против часовой стрелки. Выполнять упражнение по 5 раз.

«Часики»
Открыв рот, кончиком языка выполнять движения вправо-влево, дотрагиваясь до уголков губ.

«Ириска»
Пусть ребёнок представит, что у него во рту жевательная конфетка, которая вдруг приклеилась к верхним зубкам. Предложите малышу отделить её языком (делать движения языком по внутренней стороне зубов). То же самое проделайте и с нижними зубками.
Важно в этой игре обращать внимание ребёнка на движения языка.

«Чистые зубки»
Улыбнуться, показать зубы. Провести кончиком языка по верхним зубам с внутренней стороны, затем то же самое проделать с нижними зубами. Язык дол­жен скользить по внутренней стороне зубов слева направо. Выполнять упражнение по 5 раз.

2 РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ

«Одуванчик»
Предложите ребёнку взять в руку воображаемый одуванчик. На счёт от 1 до 5 сделать носом вдох, не поднимая плеч, а затем подуть на одуванчик так, чтобы он разлетелся.

«Звоночек»
Попросите ребёнка подойти к стене и представить, что перед ним находится дверь, а рядом кнопка электрического звонка. Пусть малыш сделает вдох носом и, на секунду задержав дыхание, нажмёт пальчиком на «звонок», одновременно произнося «рь-рь-рь». Затем предложите ребёнку сделать то же самое поочерёдно каждым пальчиком левой и правой руки.

«Свеча»
Держите перед ребёнком зажжённую свечу. Пусть малыш сделает глубокий вдох носом и резко задует свечу. Повторите игру несколько раз.

«Колдун»
Предложите ребёнку на некоторое время стать колдуном. Произносите на одном дыхании, например, такое «заклинание»: «Мимм-мэмм-мамм-момм-мумм-мымм!» Следите за артикуляцией ребёнка.

«Шарик»
Возьмите малыша за руки, образовав таким образом круг. Не разъединяя рук, сделайте вдох носом и 2 небольших шага назад. Так шарик надувается. Теперь вы должны «выпустить из него воздух», одновременно произнеся «с-с-с…» и сделав 1 шаг вперёд. Так шарик уменьшается. Выпустите из шарика ещё немного воздуха, произнеся одновременно «с-с-с…» и сделав ещё 1 шаг вперёд. Шарик становится ещё меньше. Повторите игру несколько раз.

«Лягушонок»
Пусть ребёнок расставит ноги немного шире плеч, развернет носочки в стороны как можно больше и, согнув ноги в коленях и присев как можно ниже, упрётся ладонями в пол. Спросите у него, как квакает лягушка («ква-ква»). Попросите малыша показать, как прыгает лягушка. Предложите ему попрыгать и поквакать одновременно.

3 ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

Начинать тренировать пальчики малыша можно с 6 месяцев, ведь это стимулирует речевое развитие ребёнка. В этом возрасте пальчиковые игры представляют собой небольшой массаж кистей рук и пальцев малыша. Дети 2-3 лет могут заучивать сопроводительный текст игр и повторять его вместе с вами.

«Пароход»
Пароход плывёт по речке,
Из трубы дымят колечки.
(Соединить ладони вместе, подняв большие пальцы вверх — «пароход», подвигать ладонями в разных направлениях: вперёд, в стороны, назад — «прокладывает курс».)

«Котик»
Есть у котика на лапках
Очень острые царапки.
(Сжимать в кулачки и разжимать пальцы сразу обеих рук.)

«Пальчики»
Пальчик пальчикам сказал,
Что поехал на вокзал.
Чтобы встретить остальных,
Чтобы было десять их.
(Поочерёдно касаться большим пальцем остальных пальчиков, начиная с мизинца. Упражнение выполнять по 2 раза, сначала на правой руке, а затем на левой.)

«Теремок»
На поляне теремок,
(Соединить ладони «домиком».)
Дверь закрыта на замок,
(Сомкнуть пальцы в «замок».)
Из трубы идёт дымок.
(Сомкнуть пальцы в «колечки».)
Вокруг терема забор,
(Руки держать перед собой, пальцы растопырить.)
Чтобы не забрался вор.
(Пощёлкать пальцами.)
Тук-тук-тук, Тук-тук-тук,
(Кулачком постучать по ладони.)
Открывайте, я ваш друг!
(Развести руки в стороны, затем одной ладонью обхватить другую.)

Первый пальчик в глине (большой стукается с указательным )
Второй в пластилине (большой со средним )
Третий в шоколаде (большой с безымянным )
Четвертый в мармеладе (большой с мизинчиком )
Склеились пальчики!!! (сложить все пальчики в щепоть )
Расклеились!!! (раскрыть широко ладошку )
Кошка на ладошке

Возьмите ручку малыша и приговаривайте, водя своим указательным пальцем по ладошке.
По ладошке по дорожке,
Ходит маленькая кошка.
В маленькие лапки
Спрятала царапки.
Если вдруг захочет
Коготки поточит.
Цап-царап (пощекотать ладошку )

4 ПОТЕШКИ

Сова-совушка, сова,
Большая голова.
На колу сидела,
На луну глядела,
Глазами блестела.
Глазоньки хлоп-хлоп,
Лапочки топ-топ.
И — полетела!

Птички сели на лужок,
А котята — в уголок.
Сели-посидели,
Песенки запели.
Прибежала кошка-мать,
Домой деток стала звать.
Птички песню спели,
К деткам улетели.

Наши ручки в мыле были,
Мы посуду с мамой мыли.
Мы посуду вытирали,
Нашей маме помогали.

Как у нашего кота
Шубка очень хороша.
Как у котика усы
Удивительной красы.
Глаза смелые,
Зубки белые.

Баиньки-баиньки,
Купим сыну валенки.
Наденем на ноженьки,
Пустим по дороженьке.
Будет наш сынок ходить,
Новы валенки носить.

Идёт коза рогатая,
Идёт коза бодатая.
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп
«Кто каши не ест,
Кто молока не пьёт,
Того забодаю,
Забодаю, забодаю!»

Взято из

******

Упражнение «Бегемотик» . Максимально широко открываем рот. Закрываем рот.

Упражнение «Поцелуй маму» . Вытягиваем губы трубочкой.

Упражнение «Покажи зубки» . Растягиваем губы в улыбке.

Упражнение «Прогулка» .Движение языка вперед-назад, вправо-влево.

Упражнение «Надуй щеки» . Поочередно надуваем и втягиваем щеки- «Щеки толстые-худые»

Упражнение «Язычок гуляет»

Язычок пошел гулять. (Широкий расслабленный язык на нижней губе.)

В домик спрятался опять. (Язык за нижними зубами.)

Звук [ А ]

Упражнение «Птенчики» . Малыш широко открывает рот(беззвучно). Взрослый кладет ему на кончик языка витаминку. Ребенок произносит :“ Ам»

Кушать птенчики хотят,

Маму ждут, но не шумят,

Мама зёрнышко несет!

Открывай пошире рот!

Звук [И]

Упражнение «Улыбка» . Улыбаемся (без напряжения), показываем верхние и нижние зубы.

Улыбнулись губки, показались зубки.

Губы улыбнулись, к ушкам потянулись.

Звук [О]

Упражнение «Шарик». Используются шарики разного размера. Помещаем шарик между губами, округляем губы и выдвигаем вперед :

Шарик губками возьми,

«О-о-о» тихонько потяни.

Звук [Э]

Упражнение «Мишка». Используются игрушечный медведь. Взрослый и ребенок встают на четвереньки. Эта поза помагает выведению языка в передние отделы полости рта, снятию напряжения в области корня языка. Положение полуоткрытых губ в виде овала.

«Э-э-э», -как мишка вы пропойте,

Ротик широко откройте.

Звук [У]

Упражнение «Слоник» . Ребенок вместе со взрослым повторяет упражнение «Поцелуй маму» и произносит «У-у-у-у-у».

На слоненка погляжу,

Губы трубочкой сложу.

Звук [Ф]

Упражнение «Зайка» . Нижняя губа касается верхних зубов, верхняя-слегка приподнята. Обращаем внимание ребенка на то, что в «заборчике»между губой и зубами остается узкая щель, посередине которой проходит воздушная струя. Чтобы ее почувствовать, используется тактильный контроль- ко рту ребенка подносится ладонь взрослого и малыша.

Ушки — на макушке,

А зубки — на губке:

Ф-ф-ф-ф-ф-ф!

Звук [В]

Упражнение «Ветер» .Выполняется аналогично упражнению «Зайка» с использованием голоса.

Сильный ветер налетел,

Ручку к шейки прижимай,

Звук [П]

Упражнение «Рыбка». Ребенок беззвучно размыкает, а затем плотно, плотно, но без напряжения смыкает губы:

Открывает рыбка рот,

Да не слышно, что поет.

Воздух в носик набирайся,

«П»сквозь губы прорывайся!

Звук [Б]

Упражнение «Голосок» . Выполняется аналогично упражнению «Рыбка» с использованием голоса. Если озвончание звука [ П ] идет трудно, необходимо подключить тактильный контроль, приложив ручку ребенка к гортани взрослого, чтобы он ощутил, как дрожит горло(«домик» голоса).

“Б» легко произнести,

Упражнение «Колыбельная»

Баю-баюшки -баю,

Баю куколку мою!

Звук [Т]

Упражнение “ Язычок». (Стучим кончиком языка за верхними зубами.)

Кто же так стучит — тук, тук?

Язычок, наш верный друг.

Звук [Д]

Упражнение «Строим дом». Ребенок легко ударяет кончиком языка за верхними зубами, как в упражнении «Язычок», но выполняет это с голосом. Чтобы почувствовать работу голоса, используем тактильный контроль-прикладываем к горлу тыльную сторону ладони.

Мы построить дом хотим.

Работу язычкам дадим.

Молоточки мы возьмем,

Дружно гвоздики забьем.

«Д» легко произнеси,

Звук [М]

Упражнение «Корова». Произносить звук [ М ], используя тактильный контроль. Взрослый произносит: «М-м-м-м-м-м-м-м-м», при этом тыльная сторона ладони ребенка подносится к губам взрослого — ребенок должен ощутить дрожжание губ, затем это же проверять у себя.

«Му-му-му,- мычит корова.-

Забодаю Таню с Вовой».

Звук [Х]

Упражнение «Тёплый ветерок». Выдыхаем теплый воздух на ладони, при этом произносим звук [Х]. И c пользуем тактильный контроль -ребенок тыльной стороной ладони должен ощутить тёплую выдыхаемую струю сначала у взрослого, затем у себя.

Теплый воздух выдыхай,

Свои ручки согревай!

Звук [С]

Упражнение «Язычок отдыхает». Улыбаясь, ребенок приоткрывает рот и выводит широкий кончик языка на нижнюю губу, боковые края языка должны касаться уголков рта.

Язычок наш загорает.

Лежит, спокойно отдыхает

И тихонько напевает: «И-и-и» .

Упражнение «Насос». Обращаем внимание ребенка на то, что свист воздуха, выходящего из «насоса», напоминают звук [С]. Малыш должен почувствовать холодную струю воздуха, используя тыльную сторону ладони.

Взято из

Все понимают важность развития речи ребёнка и уровень его культуры, который определяет не только дальнейшую судьбу человека, но и будущее великого русского языка.

По речи ребёнка судят о развитии, которое напрямую связано с его мышлением. Для дошкольника умение хорошо говорить — это значит:

  • легко ориентироваться в окружающем мире;
  • думать, выражать мысли и отстаивать личное мнение;
  • находить контакты с детьми и взрослыми.
Важно помнить! Чтобы говорить чисто и правильно, ребёнок должен чётко слышать звучащую речь.

Чтобы произносить непростые для ребёнка звуки, его органы артикуляции должны быть сильными и гибкими, умели совершать тонкие движения и переходы.

Этому учит артикуляционная гимнастика.

Артикуляционную гимнастику необходимо проводить в форме интересной игры.

Это увлечёт ребенка, и процесс развития речи будет происходить быстрее и успешнее.

В первую очередь следует рассказать и показать ребёнку, находясь перед зеркалом, про органы артикуляции, называя их: губы, язык, зубы и щеки.

Обратить его внимание на верхнюю и нижнюю губы, два ряда зубов и подвижный язычок.

Главная задача: заинтересовать ребёнка
Важно помнить! Систематические занятия закрепляют приобретенные навыки.

Занятие проводится перед зеркалом так, чтобы ребёнок зрительно воспринимал движение рта и языка при произношении звуков взрослого.

Показывайте букву и произносите звук.

Вместе с ребёнком пойте звук сначала тихо, затем громко, отрывисто и протяжно.

Повторяйте игру несколько раз. Показывая буквы, просите ребёнка спеть самостоятельно.

А – открыть широко рот.

О – сделать кругленькие губы.

У – сделать губы «трубочкой».

И – улыбаться.

Э – приоткрыть рот, высунуть язык.

Игры для дыхания


Развитие навыков: тренировка дыхания, произнесение звуков, зрительно- моторной координации.

Для нормального произношения звуков и хорошего развития языка, необходимо верное дыхание, которое способствует лучшему звучанию голоса.

Ровные вдох и выдох — это важные условия для мягкого и неторопливого звучания голоса, для перехода от спокойной речи к звонкой тональности и обратно.

Неправильное дыхание может быть причиной тихого звукопроизношения, нарушения плавности речи.

« Мяч в воротах»

Сделать мяч из ваты. Установить ворота из кубиков и вытянув губы «трубочкой» с силой подуть на шарик, произнеся звук «у», забить гол.

«Кораблик»

Сделайте бумажный кораблик. Налейте в таз воды.

Для плавного движения кораблика дуйте на него спокойно, произнося звук «ф».

Для имитации порывов ветра, сложите губы произнося звук «п».

При этом щеки не надувая.

«Пузыри»

Возьмите соломинку и стакан воды.

Дуйте в соломинку, которая находится в стакане с водой, образуя каскад пузырей.

При этом щеки не надувайте.

Артикуляционные упражнения можно проводить в любое время, например, во время умывания или прогулки.

Игры для языка

Развитие навыков: произнесение звуков, обогащение словарного запаса, чувства ритма.

«Улыбка»

Растянуть в улыбке губы, произнося звук «и»

«Трубочка»

Вытянуть губы, произнося звук «у».

«Улыбка- трубочка»

Поочерёдно растягиваем в улыбке губы, затем вытягиваем в трубочку, произнося последовательно звук «и», затем « у».

«Забор»

Растягиваем губы в улыбке, сомкнув зубы.

«Тик- так»

Высунуть кончик языка. Тянуть сначала влево, затем вправо — тик — так, имитируя движение часиков.

«Качели»

Высунуть кончик языка и тянуть его вниз, к подбородку, затем вверх, к носу

«Чистим зубки»

Провести кончиком языка, как зубной щеткой, по верхнему ряду зубов сначала снаружи, затем внутри. Также по нижнему ряду.

«Лошадка»

Цокать язычком, широко открывая рот.

Литература:
Е.Н. Лункина Растим малыша 2-3 лет — М.: ТЦ Сфера, 2009 — 96с.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский сад компенсирующего вида № 000

Структурное подразделение

Служба ранней помощи

Артикуляционная гимнастика для самых маленьких (1,2-3года)

Ребенок рождается с незрелым речевым аппаратом: малыш не сразу научится правильно ставить язычок при произнесении звуков, делать длинный выдох, вытягивать губки трубочкой, сжимать или раздвигать их. Нам это странно, ведь мы, взрослые, не задумываемся об артикуляции звуков, делаем это автоматически: так же, как при ходьбе, нам не приходится следить за ногами и помнить, как их переставлять. Это потому, что освоение необходимых движений для нас – пройденный этап. А для крохи – нет. Ему еще многому предстоит научиться.

У человека нет специального речевого органа, произнесение звуков обеспечивается органами, которые речевыми изначально не являются, но были приспособлены для этого в процессе эволюции (язык, губы, легкие и др., у животных они служат совершенно для других целей, да и сами мы дышим, едим и т. д. теми же органами, которые помогают нам произносить звуки). Те же шимпанзе имеют с человеком 98 % генетического сходства, но членораздельная речь для них невозможна. Новорожденному же предстоит пройти долгий путь по совершенствованию способностей речевого аппарата и речевого слуха (ребенок может правильно произнести звук, только если он хорошо его слышит, отличает от другого, похожего).

Не ждите, что ребенок научится сразу отчетливо произносить все звуки. Это невероятно сложная задача. Малыш не сразу научится скоординированно двигаться, распоряжаться своими ручками и ножками. Точно так же он постепенно тренирует свой язык, губы, легкие, голосовые связки. Ведь только языком, например, (его кончиком, спинкой, боковыми краями, корнем) мы совершаем больше тридцати движений, которые дают различные акустические эффекты. Не так-то просто крохе справиться с таким количеством.

Обычно перечисленные нарушения практически исчезают к 4-5 годам, если этого не происходит, нужно обратиться к логопеду (лучше это сделать еще в 3-4 года). Задумайтесь: возможно, вы сами недостаточно четко произносите некоторые звуки, а может быть, ему просто требуется больше внимания (например, у вас появился еще один малыш).

Мы делаем ребенку массаж, учим плавать, чтобы он рос гибким и крепким, он должен освоить определенные движения, чтобы научиться сидеть или ходить. То же и с речью – малыш должен освоить определенные движения речевого аппарата. И мы можем ему в этом помочь – начнем как можно раньше делать с крохой артикуляционную гимнастику, развивать речевое дыхание.

Как делать артикуляционную (речевую) гимнастику?

Дети прекрасно умеют подражать и делать это они начинают очень рано. Поэтому уже с первых месяцев можно начать, пеленая ребенка, играя с ним, вытягивать губы трубочкой, высовывать язык, шлепать губами, фыркать, цокать.

На первых порах произнесение разных звуков, в том числе неречевых: фырканье, уханье, писк и т. д. очень важно (малыши от этого в восторге), старайтесь произносить звуки утрированно: широко открывая рот, вытягивая губы и т. д., чтобы ребенок не только слышал, но и видел, чем «ку-ку» отличается от «ко-ко».

Вообще, будьте настоящими артистами, проявите фантазию. Даже двухнедельному малышу понравится, если, одевая его на прогулку, вы расскажете, как мычит коровка, как кукарекает петух, как собака лает. Пока переберете всех известных вам животных, завороженный малыш уже одет. Это и первые артикуляционные упражнения, и прекрасно развивает речевой (фонетический) слух. Только делать это нужно с чувством и на разные голоса. Если боитесь, что кто-то подумает, будто вы сошли с ума, делайте это наедине с малышом. Со временем научите его играть язычком и дуть в трубочку (дудочку, свисток и т. д.). «Играть на дудочке» – прекрасное развлечение для 8-9-месячного малыша.

Когда малыш немного подрастет, начните делать специальные упражнения. Выбирайте время, когда малыш в хорошем настроении, в форме игры. Лучше всего делать их перед зеркалом, хотя вы можете делать их и во время прогулки, обеда (облизать губки, тарелочку, дотянуться до носа языком и т. д.), в очередях в поликлинике, в автобусе, да и вообще, где угодно. Много времени и сил для этого не нужно. Чем старше становится ребенок, тем сложнее становятся упражнения.

Вот некоторые примеры:

Широко открыть рот (жарко), закрыть рот (холодно).

Надуть щеки, сдуть щеки, как будто шарик.

Облизать губки по кругу, дотянуться до носика, щек, подбородка с силой язычком (представьте, что вы выпачкались в варенье).

Облизать тарелочку, как это делает киска.

Приоткрыть ротик, побарабанить язычком по верхним зубам (словно барабанщик).

Поиграть в слоненка: вытянуть вперед губы трубочкой, «образовать хобот», «набирать водичку», слегка причмокивая.

Перекатывать орешки: С закрытым ртом кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики-«орешки».

Поцокать языком (лошадка скачет), потом пофыркайте, можете при этом играть с игрушечной лошадкой.

Улыбнуться, с напряжением обнажив зубы (сделать заборчик).

Сделать чашечку: высунуть язык, придать ему форму чашечки.

Завернуть язык наверх, словно вы сворачиваете блинчик, прижать его верхними зубами.

Почистить зубки язычком (проводить по верхним, потом по нижним).

Поиграйте с паровозиком или покажите на картинке (погудите, «У-У»), губы трубочкой.

Пароход гудит – приоткрыв рот, тянем звук «ы-ы-ы».

Покажите ребенку часы с маятником, точно так же подвигайте языком: вправо-влево, в уголки рта, пусть малыш изображает часы.

Можете придумать сказку, например: «Проснулся утром язычок, открыл окошко (открыть рот), посмотрел наверх, где же солнышко (вытянуть язык вверх к носу), посмотрел налево (вытянуть язык к левой щеке), потом направо (вытянуть к правой щеке) и т. д. Проявите фантазию.

Подготовила

Учитель-логопед:

Привычка говорить правильно формируется в раннем детстве. Ребенок, которого научили говорить отчетливо и красиво, не будет испытывать проблем ни в детском саду, ни в школе, ни во взрослой жизни.

К сожалению, далеко не все дети в возрасте -4 лет обладают хорошей дикцией, но это исправимо. На помощь родителям может прийти логопед и домашняя зарядка для улучшения артикуляции. О том, как делать артикуляционную гимнастику детям раннего дошкольного возраста, мы расскажем в этом материале.

О методе

Артикуляционный комплекс упражнений – это зарядка для укрепления мышц речевого аппарата. Если они слабые, то с произношением у малыша будут проблемы. По мере укрепления губ, голосовых связок, щек и шеи, а также язычка произносить различные звуки и их сочетания ребенку становится проще. А постепенно правильное произношение становится привычным.

Гимнастика имеет лечебно-профилактическое предназначение, то есть она способствует исправлению неправильной речевой привычки, а также может предотвратить появление дефектов речи.

В ходе выполнения упражнений улучшается кровообращение речевых мышц, снижается повышенный мышечный тонус, который мешает малышу беспрепятственно произносить определенные звуки. В ходе выполнения статических упражнений ребенок учится устанавливать правильное положение речевого аппарата, а динамические задания помогут в освоении произношения.


Кому показаны и противопоказаны занятия?

Такая речевая гимнастика, безусловно, полезна всем малышам. В возрасте 2-3 лет формируются основные речевые навыки, тогда же, увы, формируются и дефекты речи. Разумно начинать занятия с трехлетнего возраста, а если малыш относится к категории раннеговорящих, то и в 2,5 года.

После трех лет становятся очевидны некоторые отклонения и аномалии в произношении звуков. Так, в этом возрасте отчетливо проявляется заикание. Многие детки из-за слабости мышц речевого аппарата в этом возрасте «жуют» половину алфавита, из-за чего бывает сложно понять, что именно говорит ребенок. Также может проявиться заикание и дизартрия .


Гимнастические артикуляционные упражнения помогут в установлении дикции, силы голосовой подачи, произношении, увеличат скорость говорения, улучшат разборчивость речи.

Однако есть ситуации и состояния, при которых заниматься этим видом гимнастики временно или абсолютно не стоит.

К противопоказаниям относятся врожденные пороки сердца, если гимнастику совмещают с дыхательной, психические недуги, при которых ребенок не понимает «вводных» и не ориентируется в том, что от него хотят.

Больные зубки или стоматит также являются временным противопоказанием. Раны, воспаления языка, нёба, внутренней поверхности щек, ангина в самом разгаре – все это состояния, при которых артикуляционную гимнастику проводить не рекомендуется.


Общие требования

Если принято решение делать вместе с малышом такую гимнастику, помните, что стартовать надо с легких заданий и поэтапно переходить к более сложным.

Наиболее легкими и доступными для новичков считают статические упражнения, при которых нужно удерживать речевые мышцы в заданном положении. С динамическими упражнениями спешить не стоит. В возрасте 2-4 лет эти упражнения пока считаются довольно сложными, но по мере совершенствования статической группы можно добавлять и динамические задания.

Важно проводить занятия в игровой форме, иначе зарядка очень быстро наскучит малышу и он откажется выполнять задания.

Необходима систематичность – гимнастику нужно делать ежедневно на протяжении достаточно долгого времени. В день можно проводить 3-4 занятия по 5 минут. Эти «пятиминутки» не дадут ребенку устать и будут интересными.

В каждое задание постарайтесь включать 2-3 упражнения, не более. Обязательно повторяйте уже усвоенные ранее задания и приемы, и лишь одно задание в ходе занятия выбирайте новое, еще не знакомое.


Гимнастика проводится в сидячем положении. Шею и руки ребенок должен научиться расслаблять. Лучше всего проводить занятия перед зеркалом. В нем ребенок может увидеть себя, свои губы и мимику во время произношения, а также сравнить их с вашими мимикой и расположением губ и языка.

Будут полезны отпечатанные или нарисованные карточки с картинками, которые будут иллюстрировать некоторые упражнения. Например, для упражнения «Еж» нужно иметь картинку с ярким и красочным веселым ежиком. Это позволит ребенку лучше представить себе задачу.


Не обижайте малыша, не критикуйте, не ругайте его, если что-то не получается.

Обида и огорчение лишь усилят мышечные зажимы, подорвут у него веру в свои силы, он начнет отказываться от занятий. Голос мамы должен быть мягким и негромким, не требовательным.


Для конкретного ребенка комплекс может быть назначен индивидуальный, но среди базовых заданий для детей указанного возраста можно отметить следующие:

  • «Дудочка». Попросите ребенка вытянуть губки трубочкой вперед и максимально долго подержать именно так. При усложнении упражнения можно попросить чадо производить что-то вроде «ду-дууууу».


  • «Завтрак котенка». Покажите малышу картинку котенка, который пьет молоко из мисочки. Попросите малыша открыть рот и продемонстрировать, как кошки лакают молоко. Усложняйте задачу, попросив открывать рот шире, одновременно улыбаться и поглаживать при «лакании» языком нёбо.


  • «Еж». Это активное упражнение. Покажите малышу карточку с ежиком и прочитайте стишок: «На клубочек он похож, милый, добрый, славный еж». Ребенок в начале стиха делает вдох, а в конце двустишия нужно активно выдохнуть и на выдохе как можно громче произнести «пых-пых».


  • «Ворота». Мама читает: «Мы ворота открываем, в гости всех мы приглашаем! ». Задача малыша – широко открыть рот, подержать его в таком состоянии 5-7 секунд и плавно закрыть.


  • «Шарики». Попросите ребенка надуть щеки, как воздушные шарики. Задача – как можно дольше удержать их в таком положении, а затем резко хлопнуть ладошками по щекам, сдуть «шарики».


  • «Часики». Мама показывает карточку, на которой изображены часы с маятником. Читает: «Тихо часики идут, пять минут, семь минут» (на этих словах ребенок высовывает язык и пробует кончиком в воздухе описать круг, подобно часовым стрелкам). Мама продолжает: «Ну а маятник – мастак, тик-так, тик-так! » (ребенок после круговых движений кончиком язычка переходит к перемещению кончика языка вправо и влево, как маятник).


«Щенок и змея». Попросите ребенка показать, как летним днем дышит щенок – язык вялый, широкий и распластанный по нижней губе. А потом попросите показать, как это делает змейка – язык становится подвижным и «острым».



При дефектах определенных звуков добавляйте упражнения на улучшение произношения именно этих «проблемных» звуков:

  • «Зоопарк». Покажите карточку с тигром и спросите у малыша, как рычит тигр – «Р-р-р». Показывайте картинки тех животных, в наименовании которых есть сложный для малыша звук и просите озвучивать название и показывать, как «разговаривает» зверь:

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 года

Артикуляционная гимнастика для дошкольников

Грамотная, чистая и ритмичная речь ребенка достигается совместными усилиями педагогов и родителей. Такая речь характеризуется правильным произношением звуков.

«Правильное произношение звуков обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой органов артикуляционного аппарата. Выработать четкие и согласованные движения артикуляционного аппарата помогает артикуляционная гимнастика» (Пожиленко Е. А. «Артикуляционная гимнастика»).

Детям 2-4 лет артикуляционная гимнастика поможет обрести целенаправленность движений языка. Помните, что в этом возрасте вы помогаете малышу достичь правильного звукопроизношения.

В начальный период артикуляционную гимнастику необходимо проводить перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что делает язык. Мы, взрослые, не задумываемся, где находится наш язычок. У нас уже автоматизирован навык. А ребенку необходимо через зрительное восприятие обрести, этот автоматизм, постоянно упражняясь.

Артикуляционную гимнастику проводить лучше в виде сказки 5-7 минут.

Уважаемые родители, бабушки и дедушки! Наберитесь терпения. Ведь выполняя артикуляционные упражнения, ребенку порой бывает очень трудно. Никогда не ругайте ребенка. Больше похвалы и поощрения, ведь в этом залог успеха.

Комплекс упражнений по артикуляционной гимнастики

Язык в ротике живет.

Никогда не устает.

Чтоб он ловким был, умелым,

Чтобы слушался тебя,

Каждый день зарядку делай

Перед зеркалом, шутя!

В зоопарк пойдем сейчас,

Посмотреть, кто встретит нас.

У входа в зоопарк язычок уведел клумбу с цветами. Цветочки были такие красивые, что ему захотелось их понюхать.Понюхал он один цветочек и воскликнул: «Ах, как пахнет!»Понюхал другой и опять воскликнул: «Ах, как пахнет!»

Здравствуй, милый мой цветочек.

Улыбнулся язычок.

Я с тобою поиграю,

Аромат твой повдыхаю.

Описание

Вдох через нос — «нюхать» цветок; на выдохе произнести «Ах, как пахнет!» Повторить 2-3 раза.

А за воротами зоопарка — пруд. А там. Бегемотик!

Бегемотик рот открыл,

Подержал. Потом закрыл.

Подразним мы бегемота —

Подшутить над ним охота.

Описание

Учимся широко и спокойно открывать и закрывать рот.

Повторяем упражнение 3-5 раз. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну.

Тут мы увидели лодочку с парусом. Она была очень красивая, с розовым парусом. Давайте покажем, какой был парус у лодочки.

Лодочка под парусом по пруду плывет

На прогулку лодочку язычок зовет.

Описание

Улыбнуться, широко раскрыть рот, широкий кончик языка поставить за передние верхние зубы на бугорки, спинку немного прогнуть вперед, боковые края прижать к верхним коренным зубам. Удерживать язык в таком положении на счет от 1 до 10. Так мы развиваем растяжку подъязычной связки; умение расслабить мышцы языка в приподнятом положении.

Подбежал к нам щенок, хвостиком махая.

Улыбается щенок,

Зубки напоказ.

Я бы точно также смог,

Вот, смотри. Сейчас!

Описание

Учимся делать упражнение, которое логопеды называют «Улыбка».

Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы.

Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3-4 раза.

Мы пошли гулять по зоопарку дальше. Видим. слоник!

Хоботок слоненок тянет,

Он вот-вот банан достанет.

Губки в трубочку сложи

И слоненку покажи.

Описание

Учимся делать упражнение «Хоботок».

Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3-5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Мы пошли гулять по зоопарку дальше. Видим. слоник!

Раз — лягушка с толстым брюшком,

Два — большой и добрый слон.

Ежедневно на опушке,

Посадив ее в кадушку,

Как под душем ту лягушку

Поливал из шланга он.

Описание

На «раз» — губы растянуть в улыбке, зубы заборчиком. На счет «два» — губы складываются трубочкой, зубы в прежнем положении. Выполнять 5-7 раз. Тем самым мы вырабатываем подвижность губ.

От слоненка в полуметре домик хомячка.

Хомячок надует щечки,

У него зерно в мешочках.

Мы надуем щечки тоже,

Хомячку сейчас поможем.

Описание

Учимся делать упражнение «Хомячок».

Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3—5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Наш щеночек подустал, ушки свесил.

Устала собачка и дышит устало.

И даже за кошкою бегать не стала. Широкий язык отдохнет, полежит,

И снова собачка за кошкой бежит.

Описание

Учимся делать упражнение «Лопата».

Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3—5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

А котенок у березы, молоко лакает.

Котенок любит молоко:

Нальешь — и нет ни капли вмиг.

Лакает быстро и легко,

«Лопаткой» высунув язык.

Описание

Учимся делать упражнение «Котенок лакает молоко».

Широко открываем рот, делаем 4—5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Язычка загнем края,

Делай так же, как и я.

Язычок лежит широкий

И, как чашечка, глубокий.

Описание

Учимся делать упражнение «Чашечка».

Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Мы решили отдохнуть и зашли на детскую площадку. Покатались мы на горке, на качель пошли кататься.

Выше дуба, выше ели

На качелях мы взлетели.

А скажите, вы б сумели

Язычком «качать качели»?

Описание

Широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Время быстро очень мчало. Мы часов не замечали.

Язык, как маятник часов,

Качаться вновь и вновь готов.

Котенок улыбается,

Он, как и ты, старается.

Описание

Учимся делать упражнение «Маятник».

Открываем рот, растягиваем губы в улыбку, вытягиваем язык, напрягаем его, касаемся острым кончиком языка то левого, то правого уголков губ. Следим, чтобы язык двигался по воздуху, а не по нижней губе, чтобы не качалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.


Автор:  Пожиленко Е. А.

Рекомендации родителям по проведению артикуляционной гимнастики.

Уважаемые родители! Если ваши дети занимаются на логопункте, вы уже знаете, что для закрепления навыков, полученных на логопедических занятиях в детском саду, необходимо выполнять домашние задания. Задания и рекомендации логопеда записываются в тетради, которую в начале недели нужно приносить в детский сад, а в конце недели забирать. В тетради ребенка вы обязательно увидите комплексы артикуляционных упражнений, которые нужно выполнять регулярно, пока идет постановка звуков. Так что же такое артикуляционная гимнастика и как правильно организовать ее проведение, чтобы она оказала ребенку максимальную помощь в постановке звуков?

Гимнастика для рук, ног — дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы, — чтобы они стали ловкими, сильными, подвижными. А вот зачем язык тренировать, ведь он и так «без костей»? Оказывается, язык — главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением.

Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки.

Цель артикуляционной гимнастики — выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта проблема не возникла у ребенка в дальнейшем, стоит начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше. Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее «поставить» правильное звукопроизношение. Дети пяти, шести лет и далее смогут при помощи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения.

Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что язык делает. Мы, взрослые, не задумываемся, где находится в данный момент язык (за верхними зубами или за нижними). У нас артикуляция – автоматизированный навык, а ребенку необходимо через зрительное восприятие обрести этот автоматизм, постоянно упражняясь. Не огорчайтесь, если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза даже у вас. Попробуйте повторить их вместе с ребенком, признаваясь ему: «Смотри, у меня тоже не получается, давай вместе попробуем». Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и все получится.

Организация проведения артикуляционной гимнастики

1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. В  начале обучения не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за один раз.

2. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.

3. Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).

4. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.

5. Перед началом выполнения взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приемы, и показывает выполнение упражнения.

6. Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение. Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому. Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

7. Если у ребенка не получается какое-то движение, помогать ему (шпателем, ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем).

8. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, облизал верхнюю губу, намазать ее вареньем, шоколадом или чем-то еще, что любит ваш ребенок. Подходить к выполнению упражнений творчески.

Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными.

9. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.

10. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.

Информацию подготовила: учитель-логопед Исмагилова Гульфия Ильдаровна

 

Пальчиковая гимнастика и потешки для детей 3-4 лет

04.09.2019

Что такое пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика очень важна для развития ребенка 3-4 лет. Благодаря этим играм развиваются моторные и тактильные  навыки. Чтобы маленькому ребенку 3-х лет было интереснее заниматься, гимнастика проводится в виде веселой игры с применением  стишков, песен, сказок, рифмовок.  Тексты стихов соответствуют движениям пальцев. Ребенок выполняет движения пальчиками и повторяет стихи за взрослым.

Как пальчиковая гимнастика влияет на развитие ребенка

Гимнастика для пальчиков используется педагогами и родителями во всем мире.

Пальчиковая гимнастика помогает развивать  ребенка в целом. Во время игры развиваются речевые навыки, мелкая моторика, координация, ритмическое мастерство, социальные навыки, речь и слух. Более того, пальчиковые игры очень веселые, нравятся детям 3-4 лет! Это помогает  развивать психическое состояние ребенка, учит радоваться и смеяться.  

 Пальчиковые потешки для ребенка 3-4 лет

► Кулачок
Один, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять,

Один, два, три, четыре, пять,
В домик спрятались опять.

► Дразнилка
У меня пропали ручки. Спрятать за спину
Где вы, рученьки мои?
Раз, два, три, четыре, пять,
Покажитесь мне опять!

► Кошка
Вот кулак, а вот ладошка.
На ладошку села кошка.
Вот пошла она, пошла.
И в подмышечку пришла.

► Гриб
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик гриб помыл,
Этот пальчик гриб сварил,
Этот пальчик гриб съел –
Оттого и потолстел.

► Колыбельная
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик чуть вздремнул,
Этот пальчик лишь уснул,
Этот крепко, крепко спит
Тихо носиком сопит…

► Семья
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Ну а этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья!

► Дразнилка
У меня пропали ручки. Спрятать за спину
Где вы, рученьки мои?
Раз, два, три, четыре, пять,
Покажитесь мне опять!

► Кошка
Вот кулак, а вот ладошка.
На ладошку села кошка.
Вот пошла она, пошла.
И в подмышечку пришла.

► Колыбельная
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик чуть вздремнул,
Этот пальчик лишь уснул,
Этот крепко, крепко спит
Тихо носиком сопит…

► Семья
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Ну а этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья!

 

  • Развитие речи и памяти

Когда дети поют, слушают тексты стишков и выполняют упражнения в ответ, они увеличивают свой словарный запас и развивают навыки слушания и понимания.

Дети повторяют стихи за взрослым и развивают речь и память.  

  • Каждый раз, когда дети изучают песни и стихи, навыки чтения совершенствуются, улучшается разговорная речь, память становится лучше и объемнее.
  • Также ребенок развивает моторные навыки рук, необходимые для письма и рисования.  
  • Развитие чувства ритма

Ритмичное пение с движениями пальцев помогает детям развить хорошее чувство «ритма».

  • Улучшается самооценка ребенка. Каждый раз, когда ребенок хорошо сделал гимнастику и запомнил стишок, похвалите его! Это же его достижение!

Развитие малышей 2 лет

Малыши 2х лет сначала изучают свои руки и ноги, а затем пальцы рук и ног. Они не могут манипулировать пальцами рук и ног, пока не узнают, как управлять руками и ногами.  Итак, с малышами нужно сначала проводить гимнастику, включающую в себя движение рук и ног:  хлопать в ладоши, пожимать руки, касаться руками других частей тела – животика, коленей, топать ногами. Постепенно можно ввести движение большого пальца рук. Ближе к 3м годам, ребенок будет готов к пальчиковым упражнениям и играм.

Трехлетние дети могут управлять своими пальчиками. К тому времени, когда ребенку исполнится 4 года, пальчиковые игры займут важное место в развитии.

 

 Детские пальчиковые игры для малышей 3-4 лет

Каждая пальчиковая игра длится несколько минут и повторяется в течение дня 2 – 3 раза.

Выберете 2-3 игры-стишка, постепенно заменяя их новыми. Со временем Вы поймете, какие стихи Ваш ребенок любит больше. 

Подготовка к пальчиковой игре:

• Сначала сами «проиграйте» игру, выучите стих;

• Не ждите мгновенной реакции от малыша 3х лет. Возможно сначала ребенок просто смотреть и слушать, как играете Вы. 

• Учитывайте настроение ребенка и подбирайте игру соответственно. 

Будьте сами в хорошем настроении, читайте стихи выразительно.  

• Играйте в пальчиковые стишки регулярно, только тогда, достигнете наибольший эффект от упражнений.

  • Задания должны приносить ребенку радость, не допускайте скуки и переутомления.

Игра: Вышел пальчик погулять

1,2,3,4,5 – вышли пальчики гулять.

(Загибаем пальчики на обеих руках)
Этот пальчик в лес пошел,

(разгибаем пальчики поочередно)
Этот пальчик гриб нашел,
Этот резал,
Этот ел, 
Ну а этот лишь смотрел!

Игра 2: Ай да, пальчик, где ты был?

С первым братцем суп варил,
Со вторым пирог месил,
С третьим по двору скакал,
А с четвертым в мяч играл.
С пятым только повстречался и
Скорее спать помчался.

Еще 1 стишок про «Пальчик где ты был»

Пальчиковая игра: Моя семья

На ладошке у меня
Помещается семья:
Пальчик — дедушка,
Пальчик — бабушка,
Пальчик — папочка,
Пальчик — мамочка.
Ну а самый крайний — я,
Это вся моя семья!

Пальчиковая гимнастика «Паучок»

Цель: развивать мелкую моторику рук малышей 3-4 лет.

Паучок ходил по ветке,

А за ним ходили детки.

(Руки скрещены; пальцы каждой руки «бегут» по предплечью, а затем по плечу другой руки.)

Дождик с неба вдруг полил,

(Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение (дождик).)

Паучков на землю смыл.

(Хлопок ладонями по столу/коленям.)

Солнце стало пригревать,

(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит)

Паучок ползёт опять,

А за ним ползут все детки,

Чтобы погулять на ветке.

(Действия аналогичны первоначальным, «паучки» ползают на голове.)

Чтобы Вам было понятнее, как играть, посмотрите видео на 1 минуту

 

 

Пальчиковая игра «Дом»

Я хочу построить дом,

(Руки сложить домиком, и поднять над головой)

Чтоб окошко было в нём,

(Пальчики обеих рук соединить в кружочек)

Чтоб у дома дверь была,

(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)

Рядом чтоб сосна росла.

(Одну руку поднимаем вверх и «растопыриваем» пальчики)

Чтоб вокруг забор стоял,

Пёс ворота охранял,

(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)

Солнце было, дождик шёл,

(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы «растопырены». Затем пальцы опускаем вниз, делаем «стряхивающие» движения)

И тюльпан в саду расцвёл!

(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики — «бутончик тюльпана»)

 

Гимнастика для пальчиков «Молоточком я стучу»

Молоточком я стучу,

Дом построить я хочу,

Строю я высокий дом,

Буду жить я в доме том

Видео к пальчиковой игре Строим дом

 

 

Пальчиковые игры Зайка

Серый зайка скачет ловко,

(скачем как зайки со сложенными ручкам перед собой)

В лапках у него морковка

(показываем морковку на 2х пальчиках)

Видео пальчиковой игры на 1 минуту

 

 

ВАРИМ КАШУ

Наша Маша варила кашу

Кашу сварила,

малышей кормила.

(на первые две строчки чертить круговые линии на ладошке малыша)

Этому дала, этому дала,

Этому дала, этому дала,

(на следующие 2 строчки загибать пальцы с проговариванием соответствующих слов)

А этому — не дала.

Он много шалил, Свою тарелку разбил.

(со словами последней строчки пальцами другой руки брать мизинчик и слегка покачивать)

 

 

Пальчиковая гимнастика «Делаем Салат»

Мы капусту рубим, рубим,

Мы морковку трем, трем,

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту жмем, жмем!

 

 

Пальчиковые игры «Ручки моют посуду»

Раз, два, три, четыре

Всю посуду перемыли

Чайник, ковшик, чашки

Ложку и большую поварежку

Всю посуду перемыли

Вот так маме помогли мы

 

 

Пальчиковая гимнастика «Замок»

На дворе висит замок. (пальцы рук в кулачках)

Кто его открыть бы мог?

Потянули, (движения кисти к себе)

Покрутили, (круговые движение кистью)

Постучали – (основания ладоней стучат друг о друга)

И открыли! (пальцы разжимаются).

 

Пальчиковая гимнастика «Рыбки»

Рыбка плавает в водице, (движения ладошками слева направо)

Рыбке весело играть. (ладошка «ударяет по воде»)

Рыбка, рыбка, озорница, (то же самое движения)

Мы хотим тебя поймать. (хлопок в ладони).

Зарядка — стишок для пальчиков

Наши пальчики — спортсмены,
Тренировки им нужны.
Пошагали, побежали,
(Пальчики как бы шагают, потом бегают).
Упражнения важны!
Наклонялись, отжимались,
(Сжимает, разжимает пальчики).
Заниматься все старались!
(Хлопает в ладоши).

Артикуляционная гимнастика для самых маленьких(3-4 года)

Цель артикуляционной гимнастики — выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. Выполнение артикуляционных упражнений полезно в любом возрасте, так как четкая артикуляция – основа хорошей дикции.

Для маленьких детей занятия артикуляционной гимнастикой —  серьёзная работа, какими бы легкими ни казались эти упражнения для вас. Чтобы ребёнок не отвлекался и не уставал, превратите эту работу в весёлую игру.

Артикуляционную гимнастику необходимо выполнять регулярно — каждый день,  но за один раз  не более пяти упражнений. Упражнения выполняются перед зеркалом в медленном темпе на счет от 2 до 5. Если какое-либо упражнение малышу не удается выполнить – не настаивайте, вернитесь к его выполнению  через некоторое время.


УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГУБ И ЩЕК:
1. Пощипывать кончиками пальцев щеки, похлопывать и растирать щеки . 
2. Сытый хомячок- голодный хомячок.
Надуть обе щеки — втянуть щеки, потом надувать щеки поочередно. 
3. Насос.

 Рот закрыт. Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом. 

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОДВИЖНОСТИ ГУБ:
1.Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами. 
2. Улыбка — Трубочка.
Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку. Зубы вместе.
3. Пятачок.
Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу. 
4. Рыбки разговаривают.
Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук).

  1. Бублик (Рупор).
    Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.
    6. Кролик. 
    Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы. 
    7. Щеки сильно втянуть внутрь, а потом резко открыть рот. Необходимо добиться, чтобы при выполнении этого упражнения, раздавался характерный звук «поцелуя». 
    8. Недовольная лошадка.
    Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье.

 

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОДВИЖНОСТИ ЯЗЫКА.

  1. Футбол (Спрячь конфетку). 
    Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку. 
    2. Лошадка.
    Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку. 
    3. Вкусное варенье.

Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта. 

  1. Грибок.

Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу.  Уздечка натягивается. Удерживать в таком положении на счет до 5, постепенно увеличивая до 8.

  1. «Больной пальчик» — положить широкий плоский кончик языка между губами (т. е. губы слегка придерживают кончик языка) и подуть на палец. Воздух должен идти посередине языка через маленькую щель между языком и верхней губой. Делать глубокий вдох и долгий плавный выдох. Щеки не надуваются. Повторить 4-5 р.
  2. «Поймай комара». Перед ртом ребенка держим соломинку (чупа-чупс, ватную палочку и т.д.). Задача ребенка – дотянуться кончиком языка до соломинки и удержать кончик языка на счет до 10. Начинать со счета до 3, постепенно увеличивая до 10. Важно: губы в улыбке, слюну сглатываем перед упражнением.
  3. «Чистюля». Размазываем по плоской тарелке что-нибудь вкусное для ребенка (кисель, мороженое, варенье, сметану, джем и т.д.). Задача ребенка – вылизать широким языком тарелку. После того, как удается это сделать – усложняем: наносим вкусняшку на внутреннюю часть столовой ложки, чайной ложки, горчичной ложки.

Суставная гимнастика для детей 4-5 лет. Упражнения и рекомендации по артикуляционной гимнастике для детей

Большинство детей не могут правильно произносить звуки. Чаще всего такие трудности со временем проходят самостоятельно, но преодолеть дефекты речи малышу можно помочь. Для этого существуют различные логопедические техники: массаж, гимнастика.

Дети с тяжелыми нарушениями речи, такими как заикание, дизартрия и его формы, алалия и т. Д., рекомендуется комплекс мероприятий и постоянное наблюдение специалиста. Если у ребенка есть незначительные нарушения речи, например, простая дислалия (нарушения, при которых один звук произносится неправильно или группа звуков, однородных по произношению), то можно попробовать обойтись логопедом или артикуляционной гимнастикой.

Что такое артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, направленных на развитие и укрепление органов речевого аппарата.Часто органы, которые участвуют в создании звуков, нуждаются в дополнительных упражнениях, чтобы нормализовать их работу. Для формирования правильного и полноценного положения артикуляционных органов, а также для укрепления и развития их мускулов применяется артикуляционная гимнастика.

Содержит комплекс упражнений, направленных на развитие точных и правильных движений органов артикуляции. Логопедия очень эффективна при функциональных нарушениях речи и легких органических нарушениях.Это считаются отклонениями от нормы, при которых нет серьезных отклонений в строении органов речи или в нервной системе.

Эти отклонения от языковой нормы в речи говорящего имеют следующие характерные особенности:

  • фиксируются во времени;
  • Неестественное для возраста говорящего;
  • Требуется логопедическая коррекция;
  • У детей на развитие может отрицательно повлиять задержка и искажение развития.

Такие симптомы помогают отличить нарушения речи от временных нарушений, возникающих у людей в разном возрасте.

Упражнения для самых маленьких

Поскольку игра считается ключевым способом обучения, обучения и, в целом, основным видом деятельности детей, должна быть представлена ​​артикуляционная гимнастика для детей 2-3 лет и 3-4 лет. в виде сказки, театрализованного представления. Прежде всего, очень важна совместная деятельность со взрослым.Есть отличные пособия, призванные помочь родителям. Например, книги кандидата педагогических наук Валентины Николаевны Косыгиной. Эти брошюры представляют собой легкие и веселые занятия, тщательно нарисованные и иллюстрированные. Вот некоторые из них:

Все упражнения имеют ассоциативные названия, понятные детям и благодаря этому превращаются в веселую игру.

Классы для детей от 4 лет

Чем старше становится ребенок, тем больше родители должны обращать внимание на недостатки в его речи.Комфортное общение со сверстниками очень важно для дошкольника, а дефекты речи могут спровоцировать всевозможные трудности, неуверенность в себе или даже психологические проблемы. Еще одним препятствием для логопедических упражнений является то, что дети в этом возрасте быстро теряют интерес к повторяющимся действиям.

Для решения этой задачи специалистов Ястребова А.В. и Лазаренко О.И. предложили использовать биоэнергопластику на занятиях по артикуляционной гимнастике для детей 4-5 лет и 5-6 лет.То есть наряду с упражнениями для речевого аппарата ребенок выполняет плавные расслабленные движения тела и рук. Такие упражнения требуют максимальной концентрации внимания, чтобы движения рук и артикуляционных органов стали максимально точными и синхронизированными. Для таких занятий есть отличные пособия, например, книга Р.Г. Бушляковой «Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой». Чтобы понять суть упражнений, приведу несколько примеров:

В книге предлагаются варианты коротких стихотворных строк, чтобы не считать.Таким образом вы сможете больше увлечь ребенка и сохранить активный темп занятия. Этот вид артикуляционной гимнастики будет актуален для детей от 4 до 7 лет.

Гимнастика речевого аппарата (развитие мышц губ, языка и т. Д.)

Для правильного произношения того или иного звука органы звуковоспроизведения должны работать точно и слаженно. Для укрепления мускулов нужно ежедневно делать несложную тренировку:

  • сомкнуть зубы, улыбнуться с напряжением и растянуть губы трубочкой;
  • Закройте зубы, делайте движения губами в стороны и круговые;
  • Губы жевательные;
  • Прикусите губы и улыбнитесь, оставив их натянутыми на зубы;
  • Sniff;
  • Произвести вращательные круговые движения языком между губами и зубами, по очереди подержать его под щеками;
  • Шлепнуть губами по языку;
  • Затяните кончик языка и потяните вперед;
  • Высуньте язык и максимально вытяните его вверх и вниз;
  • Жуйте свой язык.


Чтобы получить максимальную отдачу от упражнений:

  • Вам нужно выбрать время занятий, особенно для детей, когда ребенок находится в хорошем настроении, настроен на общение со взрослым;
  • Желательно максимально ограничить отвлекающие факторы;
  • Для занятий лучше использовать картинки артикуляционной гимнастики для детей;
  • Если ребенок выполняет упражнение неточно или неправильно, взрослый должен исправить ошибку осторожно, без давления.

Артикуляционная гимнастика для детей — видео

Изучать комплекс артикуляционной гимнастики для детей 4-5 лет удобнее всего с помощью видео.
В этом видео логопед демонстрирует базовый комплекс упражнений, необходимых для развития органов речевого аппарата.

До семи лет ребенок активно вырабатывает звуковое произношение. Но если органы артикуляции расположены неправильно, то у ребенка будет искаженная речь или неточные звуки.Не отчаивайтесь, но и не позволяйте ситуации идти своим чередом. Легкие и веселые упражнения из корректирующей гимнастики помогут малышу укрепить мышцы речевых органов и справиться с непослушными звуками.

Евгения Дрозд
Артикуляционная гимнастика для дошкольников

Артикуляционная гимнастика для дошкольников 3-5 лет .

Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, помогающих улучшить подвижность органов артикуляции и увеличить объем и силу движений, а также, развить точность положения губ, языка, необходимую для произнесения того или иного звука.

Причины занятия артикуляционной гимнастикой с детьми в рамках учебно-воспитательной деятельности :

1. Своевременно выполняя упражнения , артикуляционная гимнастика и упражнения на развитие речевого слуха, некоторые дети сами могут научиться говорить четко и правильно, без помощи специалиста.

2. Дети со сложными нарушениями произношения смогут быстрее преодолеть дефекты речи, если начнут заниматься с ними логопед : их мышцы уже будут подготовлены.

3. Артикуляционная гимнастика также очень полезна детям с правильным, но вялым звуковым произношением, про которых говорят, что у них «Каша во рту» .

Лучше делать 2 раза в день (утром и вечером) в течение 5-7 минут, в зависимости от возраста и настойчивости ребенка.

При работе с ребенком 3-4 лет нужно следить за тем, чтобы ребенок освоил основные движения.

Требования к ребенку 4-5 лет Подъем : движения должны быть более четкими и плавными, без подергивания.

Артикуляционная гимнастика подготовит речевой аппарат учащихся к правильному произношению и создаст отличную основу для работы со специалистом.

Для маленьких детей 3-4 лет занятия артикуляционная гимнастика — серьезная работа , какими бы легкими вам ни казались эти упражнения. Чтобы ребенок не отвлекался и не уставал, эту работу нужно превратить в веселую игру, поэтому я разработала красочную презентацию с инструкциями в стихах собственного сочинения и демонстрационным видео.Детям очень весело заниматься с таким мультимедийным сопровождением, а использование презентации позволяет проводить артикуляционную гимнастику не только индивидуально, но и в группах.

Комплекс артикуляционной гимнастики на свистящие звуки [S], [S ’], [Z], [Z’], [Ts].

1. «Забор»

Смело возьмемся за дело —

Умело построим забор.

Давайте улыбнемся широко

Мы легко стискиваем зубы.

Ну так что забор

Крепкий, неподвижный,

Поставить верхние зубы

Плавно внизу.

.

2. «Слон»

Совсем не удивимся

Что мы внезапно превратимся в слонов.

Сложим губы трубочкой

Потяните вперед.

Хобот слона вырос,

Взгляните!

И не забываем про зубы,

Мы будем держать их сжатыми.

(Задержитесь в этом положении 5-7 секунд, повторите 4-5 раз) .

3. Чередование упражнений «Забор» и «Слон»

.

И старательно, не торопясь

Нам не составит труда

Заместитель

Потом в забор

Вот в слона!

(Нижняя челюсть не должна двигаться, шевелятся только губы, повторить 5-6 раз).

4. «Чистим зубы»

Широко открыть рот

Покажем всем зубы.

И чистим зубы

Закажем язык.

Язычок скользит

Левая и правая в зубах

Верхнее и нижнее

Он почистит нам зубы.

(Повторите 5-6 движений в каждую сторону сначала на верхние, затем на нижние зубы).

5. «Горка»

Широко открыть рот

Давайте еще раз покажем зубы!

Язык, на этот раз

Прикажем стать горкой.

Кончик языка упирается в зубы,

Задняя часть язычка гибко изгибается.

(удерживать в таком положении считая до 5, повторить 4-5 п.) .

Комплекс артикуляционной гимнастики на шипящие звуки [Ш], [Ж], [Ч], [Щ].

1. «Забор» .

2. «Слон»

3. «Шаловливый язычок»

Язык теперь мы с тобой

Помним тихо зубами

И чмокнуть губами.

Мы отшлепаем, когда,

Скажем по-хорошему «Пять-пять-пять» .

И когда мы мнем

«Ты-ча-ча» повторить.

(повторить 4-5 раз) .

4. «Мигание»

А теперь наш язык

Внезапно превратится в блин.

Он внизу на губе

Он ляжет отдохнуть.

Мы поставим его на вершину

«Пя», точнее .

Блин наш запеченный

Язык улыбнется!

(Удерживайте это положение 3-10 секунд, повторите 4-5 раз) .

5. «Вкусное варенье»

А теперь представьте

Вкусное варенье

Облизать верхнюю губу,

Какое наслаждение!

Облизать нужно сверху вниз,

Показать нижние зубы.

(Нижняя губа опущена, зубы не прикусывают язык. Повторить 3-5 раз)

6. «Турция»

А теперь мы с вами

Станем индейками.

Будем на верхней губе

Быстро двигайте языком.

Вперед, вперед и назад

Допустим «Б-б-б» пока.

Вытяните этот звук на 5-7 секунд, сначала сделав глубокий вдох).

7. «Кубок»

Широко открыть рот

Покажем всем зубы.

Язык на этот раз

Прикажем стать чашкой.

Поднимите язычок кромки

Сбоку, спереди.

Получилась чашка

Ну смотри!

(Удерживать 5-10 секунд, повторить 4-5 раз) .

Комплекс артикуляционной гимнастики на звуки [L] , [L ‘], [R], [R’].

1. «Забор»

2. «Слон»

3. «Вкусное варенье»

4. «Художник»

Широко открыть рот

Покажем всем зубы.

Будем «Покрасим потолок»

Мы наш язык.

Давайте будем умным языком

Едем туда-сюда.

Язык стал художником,

Наше небо — это потолок.

(повторить 5-6 движений в каждую сторону) .

5. «Конь»

Давайте немного откроем рот

Покажем всем зубы.

Давайте медленно греметь

Нашим языком.

Кончик первого язычка

Прилипает ко вкусу

А потом вдруг бесплатно

Пух легко сломается.

Будем за языком

Смотри внимательно,

А с нашими челюстями

Не двигаться.

«Цок-цок-цок» — конь пошел,

Вот плата за язык!

(Постарайтесь смотреть на язык и не двигать нижней челюстью. Повторить 5-6 раз).

6. «Грибок»

Давайте немного откроем рот

Покажем всем зубы.

А теперь язык

Прикажем стать грибком.

Плоский кончик языка

Прилипает ко вкусу

И его нёбо для нас

Вам нужно будет держать

Один, два, три, четыре, пять,

«Цок» — можно и не указывать.

(Удерживать 5-10 секунд, повторить 2-3 раза) .

7. «Гармоник»

Давайте снова откроем рот

Покажем всем зубы.

Язык, сейчас, аккордеон

Сделаем заказ в кратчайшие сроки.

Широкий кончик языка

Прилипает ко вкусу

И он у нас во вкусе

Вы должны сдерживаться.

А теперь начнем играть в

Открой и закрой рот

И заодно не забываем

Не опускать язык.

(повторить 6-8 раз) .

(Презентация создана в Microsoft PowerPoint 2016.Все видео файлы встроены в презентацию. Совместимость с предыдущими версиями Microsoft PowerPoint не гарантируется)

Речь — это сложный процесс, в котором задействованы различные органы. Артикуляционная гимнастика для детей помогает тренировать мышцы этих органов, в результате чего быстрее развивается речь и у ребенка развивается правильное произношение. Существуют различные комплексы упражнений. Одни направлены на общее развитие речи, другие помогают справиться с проблемами дикции.

Логопед поможет подобрать подходящий комплекс упражнений. Осмотрев малыша и поговорив с ним, он подберет индивидуальную программу занятий. В случае сильного отставания в формировании речевых навыков желательно обратиться к неврологу, так как проблемы в речевом развитии могут быть связаны с серьезными заболеваниями.

Существуют упражнения, призванные стимулировать активную речь, и если ребенок здоров, мама может делать это сама. Хотя консультация логопеда все же будет полезна: может понадобиться специальная программа.Физические упражнения тренируют определенные мышцы и помогают малышу начать активно говорить. Развивают подвижность и ловкость артикуляционного аппарата:

Гимнастику для детей нужно сделать красочной и интересной. Если упражнения представлены в игровой форме, маленький непоседа будет заниматься с удовольствием и быстро овладеет тонкостями мира звуков. В то же время хорошо дополнить словесные описания визуальными образами, подготовив красочные картинки с изображениями для каждого упражнения.

Что еще нужно учитывать: ребенок не видит своего языка, и поэтому ему сложно понять требования взрослых, если что-то пойдет не так. Поэтому хорошо, если он сможет выполнять упражнения перед зеркалом и видеть положение губ и языка. Если он все равно не справляется, вам нужно помочь ему, направив его язык лопаткой, ручкой ложки или другим чистым, продолговатым и мягким предметом.

В начале занятий нужно предложить ребенку выполнить несколько упражнений, а остальные добавлять постепенно, не более одного нового упражнения за одно занятие.Если есть проблемы с выполнением старых, то новые упражнения вводить не следует. Лучше дать ребенку поудобнее и почувствовать, что у него все получается.


Комплекс для детей 1-4 лет

Малышам сложно на чем-то надолго сосредоточить внимание, к тому же они быстро устают. Поэтому гимнастика должна длиться не более 10 минут в день, и начинать ее нужно с двух-трех, постепенно увеличивая время.
Динамические упражнения для детей до 4 лет:

  • «Змейка»;
  • «Замесить тесто»;
  • «Чистим зубы»;
  • «Часы»;
  • «Качели»;
  • «Сытый хомяк»;
  • «Воздушные шары».

Статические упражнения:

  • «Бегемот»;
  • «Улыбка»;
  • «Хоботок»;
  • Блинчик;
  • Голодный хомяк.

Чередуйте статические и динамические упражнения, тогда ребенку не будет скучно.Сопровождайте объяснение элементами сказок или историй о животных. Например, в упражнении «Хоботок» вы можете сказать, что ребенок изображает маленького слоненка, который учится вытягивать хобот.


Комплекс упражнений для детей 4-7 лет

Дети в этом возрасте уже более подготовлены к занятиям, поэтому их продолжительность увеличивается. Артикуляционные упражнения для детей могут длиться 15-20 минут. Этого будет достаточно для развития соответствующих мышц, и ребенок не успеет за это время устать.Упражнения можно выполнять в любой последовательности, но лучше всего начинать с упражнений для губ. Одно упражнение должно длиться около 5-10 секунд или повторяться 5-7 раз. Для этой возрастной группы подходят все элементы из комплекса, которые описаны ниже.

Ребенку непонятно, как долго он должен выполнять упражнение, поэтому взрослый должен вслух считать до 5 или 7 во время упражнения.


Блок упражнений на развитие мышц губ.

  • «Улыбка». Ребенка нужно попросить улыбаться, не показывая зубов. Такое положение мышц сохраняется до 5 секунд.
  • «Хоботок». Губы необходимо свернуть в трубочку и максимально вытягивать вперед.
  • «Бегемот». Ребенка следует попросить широко открыть рот и посидеть в таком положении 5 секунд.
  • «Забор». Объясняем, что улыбаться нужно так, чтобы верхние и нижние зубы были максимально открыты. Это выражение лица также длится около 5 секунд.
  • Чередование упражнений «Улыбка» и «Забор» … Выполнение 5 раз.

Блок для развития мышц языка.

  • «Блин» (лопатка). Расслабленный язык следует положить на нижнюю губу (не торчать). Длится 5 секунд.
  • «Злая киска» … Кончик языка упирается в нижние зубы, боковые — на коренные, а средняя часть имитирует скольжение. Ребенок должен слегка прикусить «горку» зубами. Упражнение выполняется с открытым ртом.
  • «Качели». Рот открывается, и язык по очереди движется вверх и вниз.
  • «Змея». Язык высовывается максимально далеко, при этом ребенку следует постараться сделать его как можно более узким. После этого язык скрывается. Действие повторяется до 7 раз.
  • «Чистим зубы». Кончиком языка нужно чистить (чистить) по верхнему, а затем по нижнему зубу от левого к правому краю. Выполняется 2 раза сверху и снизу.
  • «Парус».Кончик языка упирается в верхние зубы и удерживается в таком положении 7-10 секунд.
  • «Художник». Языком проводим по нёбу спереди назад (от зубов к горлу). Вы можете сказать своему ребенку, что язык — это кисть, которая рисует небо.
  • «Индюки». Кончик языка следует быстро двигать вперед-назад по верхней губе.
  • «Часы». Ребенок должен открыть рот и кончиком языка поочередно коснуться левого и правого угла рта.Чтобы было интереснее, можно пояснить, что это имитация маятника часов. Делать нужно 5-10 движений вперед-назад.
  • «Чашка». При широко открытом рту нужно держать язык вверх, но не касаться зубов.
  • «Вкусное варенье» … Верхняя губа широким языком вылизывается (зализывается варенье), после чего язык прячется. Упражнение необходимо повторить несколько раз.
  • Дятел. Кончиком языка нужно быстро и сильно постучать по тыльной стороне верхних зубов в течение 5-7 секунд.
  • «Мотор». Положение такое же, как и в предыдущем упражнении — рот открыт, язык стучит за верхние зубы. При этом нужно сильно выдохнуть, чтобы получился звук «дыни-дыни-дыни».
  • «Замесили тесто» … Язык упирается в нижнюю губу (положение «блин»), а рот открывается и закрывается.

Для подъязычной связки языка.

  • «Конь». Ребенок должен щелкнуть языком, услышав топот копыт.
  • «Грибок». Язык плотно прикладывается (всасывается к нёбу) и удерживается в таком положении 5 секунд.
  • «Аккордеон». Удерживая язык в положении «грибок», нужно 5 раз открыть / закрыть рот.

Упражнения для мышц щек.

  • «Воздушные шары». Щеки надуваются, затем ребенок должен ударить по ним с умеренной силой, чтобы вышел воздух.
  • «Сытый хомяк». Сначала надуваются обе щеки, затем поочередно правая и левая.
  • «Голодный хомяк» … Щеки втянуты и удерживаются в таком положении 5-7 секунд.


Родители или педагоги?

Дети с плохо развитым речевым аппаратом головокружительных успехов не продемонстрируют. Им тяжело заниматься гимнастикой, и долг родителей — не отступать, несмотря на неудачи. При этом нельзя показывать ребенку свое недовольство. Логопеды не зря изучают основы педагогики. Родителям, чтобы учиться с ребенком, также придется стать маленьким учителем и маленьким психологом.

Будьте нежны и терпеливы со своим ребенком, ведите себя спокойно. То, что взрослый воспринимает как норму для маленького человека, — это совершенно новый мир, нужно время, чтобы овладеть им. Терпение обязательно будет вознаграждено и малыш порадует правильной дикцией.

Артикуляционную гимнастику лучше всего делать в форме своеобразной игры — сказки о языке. Это в ненавязчивой, веселой форме позволяет ребенку тренировать мышцы языка, увеличивать его подвижность и скорость переключения из одной артикуляционной позиции в другую.Чтобы привлечь внимание ребенка к правильному выполнению упражнений, рекомендую дополнить «Сказку о языке» красочными рисунками, изображающими необходимые движения языка.

Варианты сказок могут быть разные, родители могут сами их придумывать, опираясь на основные требования к проведению артикуляционной гимнастики:

Герои сказки должны выполнять те действия, которые можно изобразить движением языка ;

Движения языка должны соответствовать определенному предмету.упражнение;

Действия Языка (то есть персонаж сказки) и название артикуляционного упражнения могут не совпадать;

Выполняя упражнения во время прослушивания сказки, ребенок должен наблюдать за движениями языка с помощью зеркала и хорошего освещения;

Перед тем, как предложить ребенку языковую тренировку по мотивам сказки, взрослый должен сам все разучить артикуляционные упражнения перед зеркалом.

Сказка о веселом языке.

Жил-был Веселый Язычок. У тебя есть язык? Покажите мне.

У Веселого Язычка был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Вы уже догадались? Это рот. Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка.

Чтобы Веселый Язык не кончился, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт дом? Губы. Покажи мне, где твои губы. Вы видите их в зеркале?

Но кроме одной двери у этого дома есть и вторая дверь.(Здесь надо улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы. Посмотри на них в зеркало.

Однажды Веселый Язычок захотел посмотреть на солнце и подышать свежим воздухом … Первая дверь открылась первой. Покажи мне, как это открылось. Да так и остался стоять открытым. Не закрывайте первую дверь, пока я вам не скажу. (В норме ребенок может удерживать это положение 5-6 секунд без подергивания, рывков, уголки губ вытянуты симметрично.)

А теперь закроем первую дверь. Давай откроем снова. Давай закроем. (Повторите это упражнение 3–4 раза. Обычно ребенок выполняет движение с полной амплитудой, без затухания, легко, плавно, достаточно быстро.)

В домике Веселого Язычка двери открылись, и он высунулся, но не все, а только чаевые. Язык появился и спрятался — на улице холодно.

В доме Веселого Язычка есть кровать, на которой он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости ровно, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть ваш язык спит так же спокойно. Не буди его, пока я тебе не скажу. (Эту позицию ребенок также удерживает нормально в течение 5-6 секунд без рывков и подергиваний, боковые края язычка расположены симметрично.) Сначала закройте вторую дверь, а затем первую.

Наш Язычок очень веселый, любит веселиться, прыгать, иногда даже до потолка доходит. Потолок в Доме Языка называется небом. Позвольте вашему языку подпрыгнуть к потолку и погладить нёбо.

Теперь позвольте языку достичь потолка и немного посидеть там.(Движение следует выполнять только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Спокойно, без подергивания, язык задерживается на 5-6 секунд.)

Затем Веселый язык спустился, снова вскочил на потолок. Спустился. Подпрыгнул … (Упражнение повторяется несколько раз. Ребенок обычно находит правильное положение языком, выполняет движения легко, быстро, с полной амплитудой.) Язык подпрыгнул, устал и заснул.Дай ему немного отдохнуть.

На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все двери были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направление движения языка, сразу найти нужное положение, постараться выполнить их полностью), почувствовал, что он похолодало и вошел в свой дом. Сначала закрылась одна дверь, потом вторая.

Вот и вся история про Веселого Язычка.

Вторая сказка про Веселого Язычка.

Жил-был в его доме Веселый Язычок. Угадай, что это за дом.

В этом доме

Красные двери

У дверей

Белые звери.

Люблю животных

Сладости и булочки.

Догадались? Этот дом — рот.

Двери в дом открываются и закрываются. Вот так (рот закрыт, открыт).

Беспокойный язык не сидит на месте. Часто выбегает из дома (высунуть язык).Так он вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крыльце (язычок с «лопаткой» на нижней губе).

Дул легкий ветерок, Язык задрожал (язык «стрела»), спрятался в доме и закрыл за собой дверь (вынуть язык, закрыть рот).

А во дворе солнце за тучками пряталось и дождь барабанил по крыше (языком стучим в зубах, говорим «д-д-д-д»).

Язык дома не надоедал, кормил котенка молочком. Он лакал молоко (проводим языком по верхней губе сверху вниз, рот открыт), затем котенок лизнул (облизывал верхнюю и нижнюю губы справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот широко открыт).

Смотрел язык на часы, тикали: «тик-так» (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка касаемся уголков рта). Котенок свернулся клубочком. «Мне тоже пора спать, — подумал Тонг.

Третья сказка Веселого Язычка

Уста — дом, губы — двери.

Кто живет в этом доме?

В этом доме, друг,

Живет Веселый Язычок.

Ой, и он умный мальчик,

И немного игривый.

(Рот открыт, несколько раз показан узкий язык. Упражнение «Стрела».)

Наш веселый язык

Перевернулся на бок.

Смотрит налево, смотрит направо …

И снова вперед,

Здесь он немного отдохнет.

(Упражнения «Часы», «Змейка».)

Открыл окно «Язык»,

А на улице тепло.

Наш язык протянул,

Он нам широко улыбнулся

А потом пошел гулять

Загорать на крыльце.

(Упражнение «Улыбка», «Жало», «Стрела».)

Лежу на крыльце

Бегу к качелям.

Взлетал смело …

Но пора переходить к делу.

(Упражнения «Шпатель», «Качели».)

Поспешил ко двору,

Починить забор.

Быстро взялся за дело,

И работа закипела.

(Упражнение «Забор».)

Гвозди, молоток и плоскогубцы —

Вещи, необходимые плотнику.

Молоток стучит «тук-тук!»

Язычком он лучший друг.

(Рот закрыт. Зубы обнажены. Напряженным кончиком языка постучите по зубам, много раз повторяя «т-т-т».)

Вот банка краски рядом.

Надо обновить забор.

Кисть начала танцевать

Наш забор неузнаваем. (Упражнение «Художник».)

Наш язык закончил дело.

Он может спокойно отдыхать

— Прогуляюсь с лошадью

Поиграю ей на аккордеоне.

Я играю в футбол

И я забью гол.

Очень сложная задача —

Забить мяч в ворота.

(Упражнения «Лошадь», «Аккордеон», «Футбол».)

Солнце спряталось за гору

Язык пошел домой.

Он запер дверь.

Я лег в кровать и замолчал.

(Упражнения «Скольжение», «Шпатель».)

Четвертая сказка про язык.

Ваш забавный язык.

Чтобы он был ловким, умелым,

Слушаться тебя

Делай зарядку каждый день

Перед зеркалом шучу!

Наша сказка тебе подсказка,

Ведь зарядка каждый день

Надо шалить Язычок,

Забыть про лень.

Сейчас Язычок проснулся

Посмотрел в окно.

Видит: спина выгнута

Кот розовый.

(Улыбнитесь, откройте рот, прижмите кончик языка к нижним зубам, загните спинку языка.Держитесь в таком положении за счет 5.)

Расстелите коврик

Есть язычок на крыльце.

Взял клещи,

Взял топор

И пошел чинить забор.

(Улыбнитесь, откройте рот, приставьте широкий язык к нижней губе. Удерживайте его в таком положении на счет от 1 до 5-10.)

Удары молотком

Здесь

забивают гвоздем.

Солнце с утра светит

— пора в гости к тете!

(Улыбнись, открой рот.Постучите кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо произносите сочетание звуков «дддд» и «тттт»)

Auntie Cheek

Племянник ждет

Блинчики с маком

На обед печет.

Заварила кашу, заварила чай,

Она даже банку с вареньем открыла.

(Приоткройте рот. Спокойно приложите язык к нижней губе и, шлепая его губами, скажите «пять — пять — пять»)

На лошади по дороге

Язык скачет,

И лошадь с копытами —

Звонок, звон, звон, звон, звон,.

Медленно подниматься в гору:

Flip clap clap.

И с горы мчится, как стрела:

Звонок — звон — звон — звон — звон.

(Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и щелкните кончиком языка. Сначала медленно, затем быстрее).

Тетя племянница

Весело встречает.

Чай для него с вареньем

Сразу предлагаю.

Ой, как вкусно

Сладкое варенье

И манная каша —

Просто вкусно —

Ням — ням — ням — ням.

(Приоткройте рот и широким передним краем языка облизните верхнюю губу, делая движения языком слева направо и сверху вниз).

Под окном — bll, bll, bll —

Индюки болтают.

Индейская речь

Никто не понимает.

Индюки на качелях

Они весело кивают.

Ride Tongue

«Blll, blll!» — предлагает.

(Откройте рот, положите язык на верхнюю губу и сделайте движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее.медленными движениями, затем увеличивайте темп и включайте голос, пока не услышите комбинацию «Б-б-б» («болтушка»)).

Ну, детки, с языком

Давай вместе покатаемся!

Давай поиграем в паровозик

И улыбнемся: «А-у-у-у-у-у-у-у-у-у-у-у-у!»

(Раскройте губы широкой улыбкой, затем вытяните их в трубочку. Поочередно 6 раз.)

Дайте языку дуду

И еще пять мячей

Оседлайте комаров!

Надуваем шары:

«Садитесь, комары!»

(Предложите ребенку долго произносить звук «шшш».Обратите внимание на то, что при произнесении звука «ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлые, выдыхаемый поток воздуха теплый.)

Вот интересная игра —

Воздушный пряничный человечек.

Перекатывание от щеки к щеке

Не всем это удалось.

(Открыть рот, поочередно упираясь языком в щеки, «сжимая» шарики.)

Ой, стемнело

Кругом,

Сильный вихрь

Поднялся внезапно.

Язык трепетал

Дрожал и трещал:

Брр — брр — бррр …

(Положите широкий язык на нижнюю губу, дуйте по нему с силой, заставляя кончик языка вибрировать. Выполнить для 10 секунд.)

Ой, язык наш устал,

Лежал на краю кровати;

5–5–5–5–5–5

Мы все отдыхаем, друзья!

(Приоткройте рот. Спокойно приложите язык к нижней губе и, шлепая ее губами, произнесите: «пять — пять — пять.«Выполняйте упражнение в течение 10 секунд.)

УПРАЖНЕНИЯ НА СТАТИЧЕСКОМ ЯЗЫКЕ

«ПТИЦЫ». Рот широко открыт, язык спокойно лежит во рту.

«ЛОПАТКА». Рот открыт, широкий расслабленный язык упирается в нижнюю губу.

«КУБОК». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка приподняты, но не касаются зубов.

«ИГЛА», «СТРЕЛКА», «Жало». Рот открыт.Узкий напряженный язык высунулся вперед.

«ХИЛЛ», «КИСКА ЗЛОЙ». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка приподнята.

«ТРУБКА». Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

«ГРИБ». Рот открыт. Пососите язык к нёбу.

ДИНАМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА

«ЧАСЫ», «МАЯТНИК». Рот открыт. Губы растянуты в улыбке. Кончиком узкого языка поочередно дотянуться за счет взрослого до уголков рта.

«ЗМЕЯ». Рот широко открыт. Сильно протолкните узкий язык вперед и уберите его глубоко в рот.

«КАЧЕЛИ». Рот открыт. Напряженным языком потянитесь к носу и подбородку или к верхним и нижним резцам.

«ФУТБОЛ», «СКРЫТЬ КОНФЕТЫ». Рот закрыт. Напряженным языком упереться изнутри в ту или иную щеку.

«ЧИСТИТЕ ЗУБЫ». Рот закрыт. Круговыми движениями языка сделайте круг между губами и зубами.

«КАТУШКА». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижимаются к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и втягивается в глубину рта.

«ЛОШАДЬ». Пососите язык к нёбу, прищелкните языком. Медленно и сильно хлопните в ладоши, потяните за подъязычную связку.

«ГАРМОНИКА». Рот открыт. Пососите язык к нёбу. Не отрывая язык от неба, сильно опустите нижнюю челюсть.

«ХУДОЖНИК». Рот открыт. Широким кончиком языка, как щеткой, ведем от верхних резцов к мягкому нёбу.

«ВКУСНОЕ ДЖЕМ». Рот открыт.Оближите верхнюю губу широким языком и выведите язык глубоко в рот.

«ПОХОЖИМ ГУБКИ». Рот открыт. Оближите сначала верхнюю губу, затем нижнюю по кругу.

Привычка говорить правильно формируется в раннем детстве … Ребенок, которого научили говорить четко и красиво, не будет испытывать проблем ни в детском саду, ни в школе, ни во взрослом возрасте.

К сожалению, не у всех детей в возрасте 4 лет хорошая дикция, но это поправимо.Логопед и домашние упражнения могут помочь родителям улучшить артикуляцию. О том, как делать артикуляционную гимнастику детям раннего дошкольного возраста, мы расскажем в этой статье.

О методе

Комплексное артикуляционное упражнение — упражнения для укрепления мышц речевого аппарата. Если они слабые, то у малыша возникнут проблемы с произношением. По мере того как губы затвердевают, голосовые связки, щеки и шея, а также язычок, ребенку становится легче произносить различные звуки и их комбинации.И постепенно правильное произношение становится привычным.

Гимнастика имеет лечебно-профилактическое назначение, то есть помогает исправить неправильные речевые привычки, а также может предотвратить появление дефектов речи.

Во время выполнения упражнения улучшается кровообращение речевых мышц, повышается мышечный тонус, что мешает малышу свободно произносить определенные звуки. В процессе выполнения статических упражнений ребенок учится устанавливать правильное положение речевого аппарата, а динамические задания помогут в овладении произношением.


Кому показаны и противопоказаны занятия?

Такая речевая гимнастика определенно пригодится всем малышам. В возрасте 2-3 лет формируются базовые речевые навыки, одновременно, увы, формируются и дефекты речи. Разумно начинать занятия в трехлетнем возрасте, а если малыш относится к разряду рано говорящих, то в 2,5 года.

Спустя три года становятся очевидными некоторые отклонения и аномалии в произношении звуков.Итак, в этом возрасте ярко проявляется заикание. Многие дети из-за слабости мышц речевого аппарата в этом возрасте «жуют» половину алфавита, что затрудняет понимание того, что говорит ребенок. Также могут возникнуть заикание и дизартрия.


Гимнастические упражнения на артикуляцию помогут в развитии дикции, вокальной силы, произношения, увеличат скорость речи и улучшат разборчивость речи.

Однако бывают ситуации и условия, при которых временно или совсем не стоит заниматься этим видом гимнастики.

Противопоказания: врожденные пороки сердца, если гимнастика сочетается с респираторными, психическими недугами, при которых ребенок не понимает «вводного» и не ориентируется в том, что от него хотят.

Больные зубы или стоматит также являются временными противопоказаниями. Раны, воспаление языка, неба, внутренней поверхности щек, полным ходом тонзиллит — все это состояния, при которых артикуляционная гимнастика не рекомендуется.


Общие требования

Если принято решение делать такую ​​гимнастику с малышом, помните, что нужно начинать с легких заданий и постепенно переходить к более сложным.

Самыми легкими и доступными для начинающих считаются статические упражнения, при которых нужно удерживать речевые мышцы в заданном положении. С динамическими упражнениями не торопитесь. В возрасте 2-4 лет эти упражнения все еще считаются довольно сложными, но по мере улучшения статической группы могут добавляться динамические задачи.

Важно проводить занятия в игровой форме, иначе малышу очень быстро надоест и он откажется выполнять задания.

Нужна систематичность — гимнастику нужно делать ежедневно достаточно долго.Можно проводить 3-4 занятия по 5 минут в день. Эти «пять минут» не дадут ребенку устать и будут интересными.

Старайтесь включать в каждое задание по 2-3 упражнения, не более. Обязательно повторяйте уже изученные ранее задания и приемы, и только одно задание во время урока, выбирайте новое, еще не знакомое.


Гимнастика проводится сидя … Ребенок должен научиться расслаблять шею и руки.Лучше всего тренироваться перед зеркалом. В нем ребенок может увидеть себя, свои губы и выражения лица во время произношения, а также сравнить их с выражением вашего лица и расположением ваших губ и языка.

Распечатанные или нарисованные карточки с картинками полезны для иллюстрации некоторых упражнений. Например, для упражнения «Ёжик» вам понадобится картинка с ярким и красочным жизнерадостным ёжиком. Это даст ребенку лучшее представление о проблеме.


Не обижайте малыша, не критикуйте, не ругайте его, если что-то не получается.

Обида и горе только укрепят мышечные зажимы, подорвут его уверенность в своих силах, он начнет бросать занятия. Голос мамы должен быть мягким и тихим, не требовательным.


Для конкретного ребенка можно назначить индивидуальный комплекс, , но среди базовых заданий для детей указанного возраста можно отметить следующие:

  • «Трубка». Попросите ребенка вытянуть губы трубочкой вперед и удерживать в таком положении как можно дольше. Когда упражнение станет более сложным, вы можете попросить ребенка произвести что-то вроде «ду-доуууу».


  • Завтрак котенка. Покажите ребенку изображение котенка, пьющего молоко из миски. Попросите вашего малыша открыть рот и продемонстрировать, как кошки лакомятся молоком. Усложните задачу, попросив открыть рот шире, одновременно улыбнувшись и погладив небо, «притирая» язык.


  • «Ежик». Это активное упражнение. Покажи малышу карточку с ёжиком и прочитай стишок: «Похоже на мяч, милый, милый, славный ёжик». В начале куплета ребенок делает вдох, а в конце куплета нужно активно выдохнуть и на выдохе как можно громче произносить «затяжку-затяжку».


  • «Гол». Мама читает: «Мы ворота открываем, всех приглашаем в гости! «. Задача малыша — широко открыть рот, подержать его в таком состоянии 5-7 секунд и плавно закрыть.


  • «Воздушные шары». Попросите ребенка надуть щеки, как воздушные шары. Задача удержать их в таком положении как можно дольше, а затем резко хлопнуть ладонями по щекам, сдувать «шарики».


  • «Часы». Мама показывает карточку с маятниковыми часами. Читает: «Часы тихие, пять минут, семь минут» (с этими словами ребенок высовывает язык и пытается кончиком в воздухе описать круг, как стрелки часов). Мама продолжает: «Ну, маятник — мастер, тик-так, тик-так! «(Ребенок после круговых движений кончик языка перемещает кончик языка вправо и влево, как маятник).


«Щенок и змея». Попросите ребенка показать, как щенок дышит в летний день — язык вялый, широкий и прилегает к нижней губе. А потом попросите показать, как это делает змея — язык становится подвижным и «острым».



В случае дефектов некоторых звуков добавьте упражнения для улучшения произношения этих «проблемных» звуков:

  • «Зоопарк». Покажите карточку с тигром и спросите у малыша, как тигр рычит — «Ррр».Покажите картинки тех животных, в названии которых звучит трудный для малыша звук, и попросите их озвучить имя и показать, как животное «говорит»:

Понятие и значение артикуляционной гимнастики. Значение артикуляционной гимнастики для дошкольников

Дубова Светлана
Значение артикуляционной гимнастики для детей дошкольного возраста

Люди правильно произносят различные звуки за счет хорошей подвижности и дифференцированной работы органов. Артикуляционный аппарат : язык, нижняя челюсть, мягкое небо, голосовые связки.Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата проводится по форме артикуляционной гимнастики .

Хорошая речь — яркий показатель всестороннего развития ребенка и его готовности к школе.

Практически все дети дошкольного возраста (до 60% от всех детей дошкольного возраста ) имеют дефекты речи, неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых временные, нестабильные. Исключение составляют дети до 4-х лет с нормой возраст или физиологическое нечувствительность, после 4-х лет — наступает патология.

Следовательно, для предотвращения возникновения нарушений речи, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста , необходимо использовать в работе игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхательного и речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика Представляет собой комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата , развитие силы, подвижности и дифференциацию движений органов, участвующих в речевом процессе.

Важность занятий Артикуляционная гимнастика Малышам сложно переоценить. Помимо того, что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, подобные занятия продвигают :

Улучшение кровоснабжения суставных органов и их нервной проводимости;

Повышение подвижности Органы сочленения ;

Укрепляют мышечную систему языка, губ, щек;

Научите ребенка удерживать определенную артикуляционную позу ;

Увеличить диапазон движений;

Уменьшить натяжение шарнирных органов ;

Подготовьте ребенка к правильному произношению звуков.

Развитие гибкости органов речевого аппарата;

Показания к упражнениям Артикуляционная гимнастика для младенцев :

Как правило, существует ряд причин и показаний к артикуляционной гимнастике для дошкольников :

Своевременные занятия артикуляционных упражнений на развитие речевого слуха и артикуляционной гимнастики способствуют тому, что многие дети могут самостоятельно научиться говорить четко и правильно.Это позволяет впоследствии не прибегать к помощи логопеда;

На фоне сложных нарушений звукового произношения такие упражнения помогут подготовить мышцы к последующим занятиям с логопедом, что ускорит процесс устранения дефектов речи;

С правильным, но вялым звуковым произношением артикуляционная гимнастика помогает быстро развить четкость произношения и выразительность речи, а также избавиться от «Каша во рту» .

Упражнения статические (неподвижные, направленные на поддержание определенного положения губ, язык : чашечка, трубка … и динамические (подвижные) : лошадь, часы, качели … — требуют ритмичного повторения движений, координация движений и переключаемость.

Все упражнения объединены в комплексы, каждый из которых имеет определенную направленность :

1 групповое упражнение. — разработать основные движения и позиции ОАА,

2-я группа упражнений.- способствовать развитию движений и позиций для произнесения определенных групп звуков (свист, шипение, соноры, разговорная речь) .

Группа 3 упражнений. — специальные упражнения, направленные на установку звуков, способствующих развитию определенных движений : подвижности кончика языка, мягкого неба, растяжения подъязычной связки.

Занятия ведутся по такой схеме : сначала воспитываются грубые, размытые движения прорабатываемых органов, где язык не совершает постоянных движений, а только занимает ту или иную позицию, по мере того, как дети их усваивают, идем дальше. к развитию более тонких, дифференцированных движений.Упражнения для губ все равно можно делать. Требования к проведению артикуляционной гимнастики и выполнению упражнений детьми на каждом этапе возрастной будут разными.

При проведении артикуляционной гимнастики важно учитывать возрастные особенности артикуляционной моторики … С детьми младших групп упражнения выполняются в игровой форме. Объем требований невелик. Необходимо, чтобы дети осваивали простейшие навыки, без которых в будущем будет сложно развивать и совершенствовать движения органов. Артикуляционный аппарат .

В средней группе на артикуляционной гимнастики использовано игровых приемов. На основе освоенных детьми базовых навыков движения органов артикул — аппарат постепенно развивается, совершенствуется. Соответственно повышаются требования к качеству выполнения артикуляционной гимнастики … В старших группах мы следим за плавностью, точностью движений, возможностью быстро и четко переключать органы артикуляционного аппарата из одного положения в другое.

1. Проводить артикуляционную гимнастику необходимо ежедневно , чтобы закрепились навыки детей … Лучше делать упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Детям нельзя предлагать более 2-3 упражнений за раз — комплекс разбиваем на весь день.

Из двух или трех выполненных упражнений только одно может быть новым, второе и третье даны на повторение и закрепление.

Комплексное контрольное планирование на неделю.Хорошо выполненное упражнение на следующей неделе. заменяем на другой, новый, и чиним в течение второй недели. Таким образом, каждую неделю дети знакомятся с новым упражнением. и отработать в артикуляционной гимнастике .

2. Комплекс должен содержать 2-3 упражнения. статические и 2-3 упражнения. динамический. Начните гимнастику со статических упражнений, они выполняются в течение 10-15 секунд (удержание артикуляционных поз в одном положении, затем переходите к динамическим.

3. На первых занятиях упражнение повторяется 2-3 раза в связи с повышенным утомлением прорабатываемой мышцы, затем каждое упражнение выполняется до 10-15 раз.

4. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, переходить от простых упражнений к более сложным.

Лучше потратить эмоционально, в игровой форме. Каждое упражнение. имеет свое имя, свой имидж. Так ребенку будет легче запомнить движение.А чтобы дети не уставали долго повторять одно и то же движение, одному упражнению можно придумать несколько названий.

Например, упражнение. «Трубка» — придумано несколько названий. (хоботок, шейка ги-рафа, трубка, трубка)

5. Упражнения на артикуляцию выполняются сидя , так как в этом положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги в спокойном положении.

6. Ребенок должен четко видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений.Поэтому в речевом центре ребенок и взрослый во время артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. В группе ребенок может использовать маленькое ручное зеркало (около 9х12 см, и учитель должен находиться перед ребенком лицом к нему.

)

Лучше всего провести артикуляционной гимнастики для дошкольников в игровой форме для чего используются стихи и рисунков . Артикуляционная гимнастика для дошкольников в стихах не только значительно повышает интерес ребенка к упражнениям, но и определяет ритм их выполнения.Важно, чтобы за время стихотворения можно было повторить упражнение 3-5 раз. После этого нужно дать ребенку время расслабиться и расслабиться. Этой же цели служит артикуляционная гимнастика для дошкольников на картинках … Яркие картинки , на которых изображено правильное положение губ и языка для того или иного упражнения, значительно упрощают задачу специалиста и делают сами занятия более увлекательными. весело.

Знакомя ребенка с новым упражнением, необходимо дать детям зарисовку сюжета.На примере : как преподнести упражнение. «Вкусное варенье» ? — Карлсон, который любит варенье, сладок. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, чтобы вылизать верхнюю губу, можно намазать его вареньем, шоколадом или чем-то еще, что нравится ребенку. Можно использовать нетрадиционные формы — таблетки, воду, биоэнергопластику — сочетание движений органов речи и рук.

Есть много игровых приемов. Любой рассказ, предметы, картинка — это четкость , с помощью которой сохраняется внимание ребенка, в результате чего активируются все речевые процессы.Элементы соревнования, красочность, новизна атрибутов, забавность сюжетов игр вызывают интерес и эмоциональную отдачу, тем самым решая учебные задачи, поставленные на уроке цели.

Упражнение выполняет ребенок, а взрослый контролирует выполнение —

контролирует качество выполнения ребенком движений : точность движений, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.

Также важно следить за тем, чтобы движения каждого органа суставов, выполнялись симметрично по отношению к правой и левой сторонам лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

Вначале, когда дети выполняют упражнения, в движениях органов возникает напряжение. артикуляционный аппарат … Постепенно напряжение исчезает, движения становятся легкими и в то же время скоординированными.

В процессе гимнастика Важно помнить, чтобы создать у ребенка положительный эмоциональный настрой. Нельзя ему сказать, что он делает не так, лучше его подбодрить.

Таким образом, уважаемые педагоги, чем раньше мы начнем разрабатывать артикуляционный аппарат для детей и привлекать к этому родителей, тем больше у нас в будущем будет детей с правильным звуковым произношением и развитой речью.

Комплекс артикуляционной гимнастики предназначен для логопедов , педагогов, а также родителей.Весь материал представлен в поэтической форме, которая в младшем дошкольном возрасте , наиболее благоприятно воспринимается и вызывает наибольший интерес у детей .

Значение артикуляционной гимнастики для дошкольников

Хорошая речь — яркий показатель всестороннего развития ребенка и его готовности к обучению.
Практически все дошкольники (до 60% всех дошкольников) имеют нарушения речи, они неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых временные, нестабильные.Исключение составляют дети до 4 лет с нормой возрастной или физиологической косноязычности, после 4 лет — возникает патология.
И, если не обращать внимания на недостатки речи, они устраняются и в дальнейшем влияют на обучение в школе, школе; возникают сложные речевые нарушения, которые трудно исправить.
И только 40% детей, посещающих школу, имеют четкую, развитую речь.
Факторы, такие как:
речевой слух,
речевое внимание,
речевое дыхание,
голосовой и речевой аппарат.
Следовательно, для предотвращения возникновения нарушений речи, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста, необходимо использовать игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхания и речевого аппарата.
В последнее время педагогам рекомендуется широко использовать в своей работе артикуляционные и дыхательные упражнения. Многие испытывают трудности с правильным выполнением упражнений.
Сегодня я хочу познакомить вас с методикой гимнастики, с основными требованиями.

Вопрос воспитателям:
Что такое артикуляционная гимнастика? Что касается органов речи?
Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, направленных на тренировку органов артикуляции, способствующих правильному звукоизвлечению.
Артикуляционная гимнастика для дошкольников необходима для достижения нескольких целей:
Улучшение подвижности органов артикуляции;

Увеличение объема и силы движений;
Развитие навыков использования точного положения губ и языка для правильного произнесения определенного звука.
Значение уроков артикуляционной гимнастики для малышей трудно переоценить. Помимо того, что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, такие занятия способствуют:
Усилению кровообращения;
Развитие гибкости органов речевого аппарата;
Укрепление мышц лица.
Показания к занятиям артикуляционной гимнастикой для младенцев:
Как правило, существует ряд причин и показаний к артикуляционной гимнастике для дошкольников:
Своевременные занятия артикуляционной гимнастикой для развития речевого слуха и артикуляционной гимнастикой способствуют тому, что много детей может самостоятельно научиться говорить чисто и правильно.Это позволяет впоследствии не прибегать к помощи логопеда;
На фоне сложных нарушений звукового произношения подобные упражнения помогут подготовить мышцы к последующим занятиям с логопедом, что ускорит процесс устранения дефектов речи;
При правильном, но вялом звуковом произношении артикуляционная гимнастика помогает быстро развить четкость произношения и выразительность речи, а также избавиться от «каши во рту».
Упражнения статические (неподвижные), направленные на поддержание определенного положения губ, языка: чашка, трубка … и динамические (подвижные): лошадь, часы, качели … — требуют ритмичного повторения движений, координации движений. движения и переключаемость.
Все упражнения объединены в комплексы, каждый из которых имеет определенную направленность:
1 групповое упражнение. — отработка основных движений и положений ОАА,
2-я групповое упражнение. — способствуют развитию движений и позиций для произнесения определенных групп звуков (свист, шипение, соноры, разговорная речь).
Группа 3 упражнений. — специальные упражнения, направленные на установку звуков, способствующих развитию определенных движений: подвижности кончика языка, мягкого неба, на растяжение подъязычной связки.
Итак, в младших группах берут упражнения. для развития основных движений, в средних — для их совершенствования и отработки групп звуков (свист и шипение), в старших — для звучных звуков.

1. Артикуляционную гимнастику необходимо выполнять ежедневно, чтобы закрепить навыки, развиваемые у детей.Лучше делать упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Детям нельзя предлагать более 2-3 упражнений за раз — комплекс разбиваем на весь день.
Из двух или трех выполненных упражнений только одно может быть новым, второе и третье даны на повторение и закрепление.
Комплексное контрольное планирование на неделю. Хорошо выполненное упражнение на следующей неделе. заменяем на другой, новый, и чиним в течение второй недели. Таким образом, каждую неделю дети знакомятся с новым упражнением.и практиковать это в артикуляционной гимнастике.
2. Комплекс должен содержать 2-3 упражнения. статические и 2-3 упражнения. динамический. Гимнастику начинают со статических упражнений, они выполняются по 10-15 секунд (удерживание артикуляционной позы в одном положении), затем переходят к динамическим.
3. На первых занятиях упражнение повторяется 2-3 раза в связи с повышенным утомлением прорабатываемой мышцы, затем каждое упражнение выполняется до 10-15 раз.
4. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, от простых упражнений к более сложным.
Лучше потратить эмоционально, в игровой форме. Каждое упражнение. имеет свое имя, свой имидж. Так ребенку будет легче запомнить движение. А чтобы дети не уставали долго повторять одно и то же движение, одному упражнению можно придумать несколько названий.
Например, упражнение. «Трубка» — придумайте несколько названий. (хоботок, шея жирафа, трубка, трубка …)
5. Упражнения на артикуляцию выполняются сидя, так как в этом положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
6. Ребенок должен четко видеть лицо взрослого, а также собственное лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому в речевом центре ребенок и взрослый должны находиться перед настенным зеркалом во время артикуляционной гимнастики. В группе ребенок может пользоваться маленьким ручным зеркалом (примерно 9х12 см), и учитель должен находиться перед ребенком лицом к нему.
Артикуляционную гимнастику дошкольникам лучше всего проводить в игровой форме, для чего используют стихи и картинки.Артикуляционная гимнастика для дошкольников в стихах не только значительно повышает интерес ребенка к упражнениям, но и определяет ритм их выполнения. Важно, чтобы за время стихотворения можно было повторить упражнение 3-5 раз. После этого нужно дать ребенку время расслабиться и расслабиться. Этой же цели служит артикуляционная гимнастика для дошкольников в картинках. Яркие картинки, на которых изображено правильное положение губ и языка для того или иного упражнения, значительно упрощают задачу специалиста и делают сами занятия более увлекательными.
Приобщая ребенка к новому упражнению, необходимо дать детям зарисовку сюжета. Например: как преподнести упражнение. «Вкусное варенье»? — Карлсон, который любит варенье, сладок. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, вылизал верхнюю губу, можно намазать его вареньем, шоколадом или чем-то еще, что нравится ребенку. Можно использовать нетрадиционные формы — таблетки, воду, биоэнергопластику — сочетание движений органов речи и рук.
Есть много игровых приемов. Любой рассказ, предметы, картинка — это визуализация, с помощью которой сохраняется внимание ребенка, в результате чего активируются все речевые процессы. Элементы соревнования, красочность, новизна атрибутов, забавность сюжетов игр вызывают интерес и эмоциональную отдачу, тем самым решая учебные задачи, поставленные на уроке цели.
Упражнение выполняет ребенок, а взрослый контролирует выполнение —
контролирует качество движений, выполняемых ребенком: точность движений, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.
Также важно следить за тем, чтобы движения каждого артикуляционного органа выполнялись симметрично по отношению к правой и левой сторонам лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

Вначале при выполнении детьми упражнений наблюдается напряжение движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся расслабленными и в то же время скоординированными.
В процессе занятий гимнастикой важно помнить о создании у ребенка положительного эмоционального настроения.Нельзя ему сказать, что он делает не так, лучше его подбодрить.
Итак, , уважаемые воспитатели, чем раньше мы начнем развивать артикуляционный аппарат детей и вовлекать в это родителей, тем больше у нас будет детей в будущем с правильным звуковым произношением и развитой речью.

Евгения Ларина
Значение артикуляционной гимнастики в развитии речи у детей

Благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов люди правильно произносят различные звуки. Артикуляционный аппарат : язык, губы, нижняя челюсть, мягкое небо, голосовые связки.Все органы речи состоят из мышц.

Если вы можете тренировать мышцы рук, ног, спины и т. Д., означает , вы можете тренировать мышцы губ и языка. Для этого существует специальная гимнастика , которая называется артикуляционной .

Артикуляционная гимнастика Представляет собой комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц Артикуляционный аппарат , развитие силы , подвижности и дифференциации движений органов, участвующих в речевом процессе.

Чтобы ребенок научился произносить сложные звуки ([s], [h], [w], [w], [l], [p]], его губы и язык должны быть сильными и гибкими, удерживать необходимые положение в течение длительного времени, легко выполнять множественные переходы от одного движения к другому.Все это поможет освоить артикуляционную гимнастику .

Регулярное выполнение поможет артикуляционная гимнастика :

Улучшение кровоснабжения суставных органов и их нервной проводимости;

Повышение подвижности Органы сочленения ;

Укрепляют мышечную систему языка, губ, щек;

Научите ребенка удерживать определенную артикуляционную позу ;

Увеличить диапазон движений;

Уменьшить натяжение шарнирных органов ;

Подготовьте ребенка к правильному произношению звуков.

Артикуляционная гимнастика должна использоваться не только для исправления нарушений речи, но и для их своевременной профилактики, а также для ускорения процесса формирования правильного произношения.

Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениям, некоторые дети сами могут научиться говорить четко и правильно, без помощи специалиста.

Дети со сложными нарушениями речи смогут быстрее преодолеть дефекты речи, если начнут заниматься с ними. Логопед : их мышцы уже будут подготовлены.

Артикуляционная гимнастика очень полезна и детям с правильным, но вялым звуковым произношением, про которых говорят, что у них «Каша во рту» .

Уроки артикуляционной гимнастики позволят каждому — и детям, и взрослым — научиться говорить правильно, четко и красиво.

Публикации по теме:

Консультация родителей дошкольников о пользе артикуляционной гимнастики «Давай подружимся с языком» Рекомендации для родителей дошкольников.«ДРУЗЬЯ С ЯЗЫКОМ» (артикуляционная гимнастика для детей) Подготовлено.

Консультация для родителей и воспитателей «Роль артикуляционной гимнастики в развитии детской речи» Филиал №1 «Чебурашка» МДОУ детского сада «Родничок» с. Турочак. Консультация для родителей и учителей «Роль артикуляционной гимнастики.

Артикуляционная гимнастика — основа формирования звуков речи и коррекции нарушений звукового произношения.Цель артикуляционная.

СТУДЕНЧЕСКАЯ КОЛЛЕКЦИЯ: «ПАЛЬЦЕВЫЕ ИГРЫ, ИХ РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ В РАЗВИТИИ ДЕТСКОЙ РЕЧИ» (II младшая группа «б») Родительское собрание: «Пальчиковые игры.

Роль артикуляционной гимнастики в общем развитии речи ребенка. Артикуляционная гимнастика — это комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие.

Консультация для родителей «Роль и значение артикуляционной гимнастики» Консультация для родителей «Роль и значение артикуляционной гимнастики».Подготовила: педагог-логопед Подбородникова Т.В. Своевременное.

Роль логоритмических упражнений и мнемонических таблиц в развитии речи дошкольников. Что такое ритм логотипа и его значение. Часть 2. В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед учителями, является сохранение здоровья детей в процессе обучения.

Значение артикуляционной гимнастики для дошкольников

Люди правильно произносят различные звуки благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата: языка, нижней челюсти, мягкого неба, голосовых связок.Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата проводится в виде артикуляционной гимнастики.

Хорошая речь — яркий показатель всестороннего развития ребенка и его готовности к обучению.

Практически все дошкольники (до 60% всех дошкольников) имеют нарушения речи, неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых временные, нестабильные. Исключение составляют дети до 4 лет с нормой возрастной или физиологической косноязычности, после 4 лет — возникает патология.

Следовательно, для предотвращения возникновения нарушений речи, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста, необходимо использовать игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхания и речевого аппарата.

В последнее время педагогам рекомендуют широко использовать в своей работе артикуляционные и дыхательные упражнения. Многие испытывают трудности с правильным выполнением упражнений.

Артикуляционная гимнастика Представляет собой комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференциации движений органов, участвующих в речевом процессе.

Значение уроков артикуляционной гимнастики для малышей трудно переоценить. Помимо того, что ребенок учится правильно и ясно произносить звуки и слова, такие занятия способствуют:

Улучшению кровоснабжения артикуляционных органов и их нервной проводимости;

Улучшить подвижность органов сустава;

Укрепляют мышечную систему языка, губ, щек;

Научите ребенка сохранять определенную артикуляционную позу;

Увеличить диапазон движений;

Снизить напряжение суставных органов;

Подготовьте ребенка к правильному произношению звуков.

Развитие гибкости органов речевого аппарата;

Показания к занятиям артикуляционной гимнастикой для младенцев:

Как правило, существует ряд причин и показаний к артикуляционной гимнастике для дошкольников:

Своевременные занятия артикуляционной гимнастикой для развития речевого слуха и артикуляционной гимнастикой способствуют тому, что что многие дети могут самостоятельно научиться говорить чисто и правильно. Это позволяет впоследствии не прибегать к помощи логопеда;

На фоне сложных нарушений звукового произношения подобные упражнения помогут подготовить мышцы к последующим занятиям с логопедом, что ускорит процесс устранения дефектов речи;

При правильном, но вялом звуковом произношении артикуляционная гимнастика помогает быстро развить четкость произношения и выразительность речи, а также избавиться от «каши во рту».

Упражнения статические (неподвижные), направленные на поддержание определенного положения губ, языка: чашка, трубка … и динамические (подвижные): лошадь, часы, качели … — требуют ритмичного повторения движений, координации движений и переключаемости.

Все упражнения объединены в комплексы, каждый из которых имеет определенную направленность:

1 групповое упражнение. — развиваем базовые движения и позиции ОАА,

2-я группа упражнения. — способствовать развитию движений и позиций для произнесения определенных групп звуков (свист, шипение, соноры, разговорная речь).

Группа 3 упражнения. — специальные упражнения, направленные на установку звуков, способствующих развитию определенных движений: подвижности кончика языка, мягкого неба, на растяжение подъязычной связки.

Занятия проводятся по следующей схеме: сначала воспитываются грубые, размытые движения прорабатываемых органов, где язык не совершает постоянных движений, а только занимает ту или иную позицию, по мере того, как дети осваивают их, мы идем дальше. к развитию более тонких, дифференцированных движений.Упражнения для губ все равно можно делать. Требования к артикуляционной гимнастике и к выполнению детьми упражнений на каждом возрастном этапе будут разными.

При проведении артикуляционной гимнастики важно учитывать особенности возрастной артикуляционной моторики. С детьми младших групп упражнения выполняются в игровой форме. Объем требований невелик. Необходимо, чтобы дети осваивали простейшие навыки, без которых в дальнейшем будет сложно развивать и совершенствовать движения органов артикуляционного аппарата.

В средней группе используется игровая техника для артикуляционной гимнастики. На основе усваиваемых детьми простейших навыков постепенно развиваются и совершенствуются движения органов артикуляционного аппарата. Соответственно повышаются требования к качеству выполнения артикуляционной гимнастики. В старших группах мы следим за плавностью и точностью движений, умением быстро и четко переключать органы артикуляционного аппарата из одного положения в другое.

1. Артикуляционную гимнастику необходимо выполнять ежедневно, чтобы закрепить навыки, развиваемые у детей. Лучше делать упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Детям нельзя предлагать более 2-3 упражнений за раз — комплекс разбиваем на весь день.

Из двух или трех выполненных упражнений только одно может быть новым, второе и третье даны на повторение и закрепление.

Комплексное контрольное планирование на неделю. Хорошо выполненное упражнение на следующей неделе.заменяем на другой, новый, и чиним в течение второй недели. Таким образом, каждую неделю дети знакомятся с новым упражнением. и практиковать это в артикуляционной гимнастике.

2. Комплекс должен содержать 2-3 упражнения. статические и 2-3 упражнения. динамический. Гимнастику начинают со статических упражнений, они выполняются по 10-15 секунд (удерживание артикуляционной позы в одном положении), затем переходят к динамическим.

3. На первых занятиях упражнение повторяется 2-3 раза в связи с повышенным утомлением прорабатываемой мышцы, затем каждое упражнение выполняется до 10-15 раз.

4. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, переходя от простых упражнений к более сложным.

Лучше провести эмоционально, в игровой форме. Каждое упражнение. имеет свое имя, свой имидж. Так ребенку будет легче запомнить движение. А чтобы дети не уставали долго повторять одно и то же движение, для одного упражнения можно придумать несколько названий.

Например, упражнение.«Трубка» — придумайте несколько названий. (хоботок, шея жирафа, трубка, трубка …)

5. Упражнения на артикуляцию выполняются сидя, так как в этом положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги в спокойном положении. .

6. Ребенок должен четко видеть лицо взрослого, а также собственное лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому в речевом центре ребенок и взрослый должны находиться перед настенным зеркалом во время артикуляционной гимнастики.В группе ребенок может пользоваться маленьким ручным зеркалом (около 9х12 см), и учитель должен находиться перед ребенком лицом к нему.

Артикуляционную гимнастику дошкольникам лучше всего проводить в игровой форме, для чего используют стихи и картинки. Артикуляционная гимнастика для дошкольников в стихах не только значительно повышает интерес ребенка к упражнениям, но и определяет ритм их выполнения. Важно, чтобы за время стихотворения можно было повторить упражнение 3-5 раз.После этого нужно дать ребенку время расслабиться и расслабиться. Этой же цели служит артикуляционная гимнастика для дошкольников в картинках. Яркие картинки, на которых изображено правильное положение губ и языка для того или иного упражнения, значительно упрощают задачу специалиста и делают сами занятия более увлекательными.

Знакомя ребенка с новым упражнением, необходимо дать детям зарисовку сюжета. Например: как преподнести упражнение. «Вкусное варенье»? — Карлсон, который любит варенье, сладок.Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, вылизал верхнюю губу, можно намазать его вареньем, шоколадом или чем-то еще, что нравится ребенку. Можно использовать нетрадиционные формы — таблетки, воду, биоэнергопластику — сочетание движений органов речи и рук.

Есть много игровых приемов. Любой рассказ, предметы, картинка — это визуализация, с помощью которой сохраняется внимание ребенка, в результате чего активируются все речевые процессы.Элементы соревнования, красочность, новизна атрибутов, забавность сюжетов игр вызывают интерес и эмоциональную отдачу, тем самым решая учебные задачи, поставленные на уроке цели.

Ребенок выполняет упражнение, а взрослый контролирует выполнение —

контролирует качество движений ребенка: точность движений, плавность, темп выполнения, стабильность, переход от одного движения к другому.

Также важно следить за тем, чтобы движения каждого артикуляционного органа выполнялись симметрично по отношению к правой и левой сторонам лица.В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

Вначале при выполнении детьми упражнений наблюдается напряжение движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение уходит, движения становятся легкими и в то же время скоординированными.

В процессе занятий гимнастикой важно помнить о создании у ребенка положительного эмоционального настроения. Нельзя ему сказать, что он делает не так, лучше его подбодрить.

Итак, уважаемые воспитатели, чем раньше мы начнем развивать артикуляционный аппарат детей и вовлекать в это родителей, тем больше у нас будет детей в будущем с правильным звуковым произношением и развитой речью.

Комплекс артикуляционной гимнастики предназначен для логопедов, педагогов, а также родителей. Весь материал представлен в поэтической форме, что наиболее благоприятно воспринимается в младшем дошкольном возрасте и вызывает наибольший интерес у детей.

Также есть материал, описывающий выполнение артикуляционных упражнений.

Правильная, хорошо развитая речь — один из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе. Недостаток речи может привести к неуспеваемости, вызвать у ребенка неуверенность в своих силах, а это будет иметь далеко идущие негативные последствия.

Речь не является врожденной способностью, она формируется постепенно, и ее развитие зависит от многих причин.Одним из условий нормального звукового произношения является полноценная работа артикуляционного и дыхательного аппарата. Бывшее мнение, что звуко-произношения в детской речи развивается самостоятельно, будто ребенок сам постепенно овладевает правильным произношением, глубоко ошибочно.

Дефекты звукового произношения, возникшие и пойманные в детстве, в последующие годы преодолеваются с большим трудом и могут сохраняться на всю жизнь.

Воспитание чистой речи у детей — задача огромной социальной значимости, серьезность которой должны осознавать все: логопеды, педагоги, учителя и, конечно же, родители.

Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов. Мы правильно произносим различные звуки как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов звукоизвлекающего аппарата.

Таким образом, произношение звуков речи — сложный двигательный навык. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, мягкое небо. Артикуляция связана с работой множества мышц, включая жевательные, глотательные и лицевые.Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортани, трахеи, бронхов, легких, диафрагмы, межреберных мышц).

Артикуляционная гимнастика — комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференциации движений органов, участвующих в речевом процессе.

При произнесении различных звуков каждый орган, участвующий в речевом процессе, занимает определенную позицию.В речи звуки произносятся не изолированно, а плавно один за другим, и органы артикуляционного аппарата должны быстро менять свое положение. Добиться четкого произношения звуков, слов, словосочетаний можно только при наличии достаточной мобильности

органов суставного аппарата, их способность перестраиваться и работать согласованно.

Цель артикуляционной гимнастики — развитие полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение совмещать простые движения в сложные, необходимые для правильного произношения звуков.

Артикуляционная гимнастика — основа звукообразования речи; в него входят упражнения на тренировку подвижности органов артикуляционного аппарата, отработку определенных положений губ, языка, мягкого неба, которые необходимы для правильного произношения как всех звуков, так и каждого звука определенной группы.

Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 5-10 минут. Артикуляционная гимнастика выполняется стоя или сидя перед зеркалом с обязательным соблюдением правильной осанки.Необходимо добиться четкого, точного, плавного выполнения движений. Сначала артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, скорость артикуляционной гимнастики увеличивается. Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество повторений увеличивается с улучшением артикуляционной моторики параллельно с увеличением скорости движения. Можно и желательно выполнять артикуляционную гимнастику со счетом, музыкой, хлопками и т. Д.Если ребенку утомительно выполнять все упражнения подряд, можно разбить их на блоки по 2-3 упражнения и выполнять в течение дня.

Комплекс артикуляционной гимнастики

«Окно»

На счет «одного» широко открыть рот (окно открыто). На счет два закрыть рот (окно закрыто).

«Забор»

Улыбка, оскаленные зубы от напряжения. Удерживайте эту позицию до 10.

«Хоботок»

Губы и зубы плотно сомкнуты. Губы вытяните вперед трубочкой с натяжением. Держите их в этом положении до 10.

«Шпатель»

Улыбнись, открой рот. Положите широкий язык на нижнюю губу. Сохраняйте спокойствие, считая до 10. В этом упражнении важно следить за тем, чтобы нижняя губа не напрягалась и не давила на нижние зубы.

«Трубка»

Откройте рот, сверните язык в трубочку.Долго дуйте в эту трубку.

«Толстяк»

Надувание обеих щек одновременно. Надувание правой и левой щеки попеременно (перегонка воздуха от щеки к щеке).

«Тощие»

Втягивание щек в полость рта с опущенной нижней челюстью и сомкнутыми губами.

«Расческа»

Губы в улыбке, зубы сомкнуты. Широкий язык выдавливается наружу между зубами, так что верхние резцы царапаются по верхней поверхности языка.

«Часы»

Улыбнись, открой рот. Кончик языка следует переводить на один-два из одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть остается неподвижной.

«Качели»

Улыбнись, открой рот. На счет «раз-два» поочередно прижимайте язык к верхним и нижним зубам. Нижняя челюсть неподвижна.

«Чашка»

Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе, загните боковые края языка в форме чашки.Придерживайтесь счета до 10. Нижняя губа не должна стягивать нижние зубы.

«Бублик»

Выполните упражнение «Хоботок». Затем округлите губы, чтобы были видны зубы. Убедитесь, что зубы закрыты. Держите губы в таком положении.

«Конь»

Улыбнись, открой рот. Щелкайте кончиком языка, как лошади. При этом рот открыт, кончик языка не вытянут и не заострен. Следите за тем, чтобы он не загибался внутрь, а нижняя челюсть оставалась неподвижной.

«Грибок»

Улыбнись, открой рот. Пососите широкий язык к нёбу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка — стебель. Кончик языка не должен скручиваться, губы не должны быть в улыбке. Если ребенок не может сосать язык, то можно щелкнуть языком, как в упражнении «Лошадь». При щелчке тренируется желаемое движение языка.

«Гармоника»

Положение языка как в упражнении «Грибок», губы в улыбке.Не поднимая языка, откройте и закройте рот (растягивая уздечку).

Артикуляционная гимнастика для детей от 2 до 4 лет. Артикуляционная гимнастика в детском саду: цели, приемы, файл упражнения

При плохом звукоизвлечении детям необходима артикуляционная гимнастика, цели которой:

  • для выработки определенного положения языка, губ, щек, которое необходимо для произношения того или иного звука или их группы;
  • для тренировки мышц органов речи, не имеющих нужного тонуса;
  • , чтобы язык, губы, щеки могли быстро менять свое положение и удерживать его.

Занятия по артикуляционной гимнастике можно проводить как дома, так и на занятиях с логопедом.

При самостоятельном выполнении родителям сначала нужна помощь логопеда, который определит проблемы ребенка, а потом подскажет, как правильно организовать занятия. Эта мера необходима, потому что существуют различные типы нарушения звукового произношения, которые возникают как при гипертонусе, так и в мышечной вялости.

Родителям следует помнить, что результативность гимнастики зависит от того, насколько интересен ребенку.Исключает принуждение, угрозы и навязчивую идею. Чтобы артикуляционная гимнастика детям была интересной, нужно показывать картинки, делать все в игровой форме.

Помните следующие правила:

  1. Впервые выполняйте упражнения перед зеркалом: это необходимо для визуального контроля положения губ, движений языка. Поскольку ребенок еще не осознает, как именно ему следует лежать, в каком состоянии должны быть щеки и губы, ему важно видеть эту ситуацию.
  2. Цикл занятий начинается с простых упражнений и постепенно переходит к более сложным. Есть приблизительные даты того, сколько времени занимает одно новое упражнение, но нужно ориентироваться на индивидуальный темп ребенка: кто-то понимает, как делать это быстрее, а кому-то нужно больше времени.
  3. Урок строится по такой схеме: ребенок должен самостоятельно повторить старое упражнение, после чего можно продолжить работу по плану.
  4. Упражнения необходимо повторять циклами два раза в день, уделяя их 5-10 минут.
  5. Для каждого возраста свои требования: для детей 3-4 лет приоритетность развития основных мышц языка, губ, 5-летние дети должны выполнять упражнения плавно и четко, а 6-7-летние дети. должен держать устойчивый темп, легко делать статические упражнения.

Чтобы было веселее, организована артикуляционная гимнастика под музыку. Для детей двух лет это отличный способ связать приятный раздражитель с полезными действиями по произнесению звуков по возрастной норме.

0005000

000

000

000

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет в стихе

Если распечатать специальные тематические картинки, то артикуляционная гимнастика очень интересна и смысл движений малышу становится понятен.В этом возрасте гимнастические упражнения лучше всего читать в стихах.

Детям 3-4 лет хорошо помогает сказка о языке, который является неотъемлемой частью артикуляционной гимнастики. Это целая серия историй о забавном язычке, который попадает в разные приключения.

Все упражнения разделены на 2 большие группы — статические и динамические. Задача первого — научить держать позицию, как на изображении.А вторая группа нужна для того, чтобы освоить переходы от одних движений и положений речевого аппарата к другим. Вот список разнообразных статических упражнений:

  • «Блинчик»: ребенок должен положить язык на нижнюю губу, при этом оставив ее расслабленной и широкой. Упражнение считается освоенным, когда время удержания в этой позиции достигает 7-10 секунд.
  • «Грибок» — это упражнение, в котором вам нужно быстро коснуться неба кончиком языка, при этом держа рот широко открытым.
  • «Трубка» или «Хоботок»: поместите верхнюю и нижнюю губу в трубочку и потяните их вверх, как у слона.

Упражнения для овладения различными динамическими движениями:

  • «Часы»: рот широко открыт, а язык занят той же работой, что и маятник часов — он движется из стороны в сторону от одного уголка рта к другому.
  • «Качели»: положение челюсти такое же, как и в «часах», только теперь язык качается, как качели — вверх-вниз, от верхней губы к нижней.
    Такая артикуляционная гимнастика в стихах поможет сделать занятие увлекательным и легким. В сети много катренов, которыми можно сопровождать занятия.

Артикуляционная гимнастика для детей 5-6 лет

Для этого возраста существует множество эффективных упражнений, которые подходят при расстройствах различного происхождения. Итак, артикуляционная гимнастика происходит при использовании дополнительных средств. Например, упражнение «Вкусное варенье» подразумевает намазание губ настоящим вареньем или медом, чтобы ребенок попытался их лизнуть.

  • «Ведро»: рот широко открывается и улыбается, высунуть расслабленный язык и слегка приподнять его кончик. Упражнение направлено на установку шипящих звуков.
  • «Игла»: рот также широко открывается, и язык вытягивается изо рта узкой полоской.
  • «Чистим зубы»: опять рот широко открыт, только теперь язык движется сквозь зубы, как будто это зубная щетка.

Время упражнения — до 10 секунд.

Артикуляционная гимнастика для детей старше 7 лет

Детям этого возраста понравятся занятия с использованием различных товаров и предметов:

  • спагетти или мармелад втягиваются в виде трубки с горлышком, губы сложены в трубку;
  • положить на верхнюю губу съедобную соломку и изобразить усатого мужчину, приподняв его к носу;
  • вытаскивают язык и кладут туда съедобную соломинку, и ребенок должен держать ее как можно дольше, не уронив ее с языка — как балансирную палку;
  • язык сгибается чашкой и кладется туда конфета;
  • лизать леденец со всех сторон.

Также для артикуляционной гимнастики в этом возрасте используйте картинки. Хотя это уже ребята, умеющие осознанно выполнять упражнения, элементы игры выступают дополнительным мотиватором.

Комплексы упражнений

Артикуляция малышей во время артикуляционной гимнастики значительно улучшится, если приложить упражнения не только к возрасту, но и к тем частям речевого аппарата, которые нуждаются в упражнениях или расслаблении. Предлагаем их список, который сгруппирован по работе каких мышц они активируют.

Комплекс для развития мышц губ

  1. Попеременное чередование широкой улыбки с вытянутыми к хоботку губами.
  2. Откройте рот и потяните губы внутрь, как будто они хотят сжать и спрятать под ними зубы.
  3. Вставьте верхнюю губу под нижние зубы, что выглядит как ухмылка.
  4. Вставьте нижнюю губу под зубы верхней челюсти.
  5. Надуйте губы, как лошади.

Комплекс для развития мышц языка

  1. Кончиком языка облизните губы, проводя их по часовой стрелке или против часовой стрелки.
  2. Высуньте изо рта широкий язык и немного его «пожуйте», говоря «я-я …», «постепенно …».
  3. Высуньте язык изо рта как можно дальше, чередуя его либо «лопатой», либо «жалом».
  4. Поочередно поднимать и опускать кончик языка к верхнему небу, а затем к нижней челюсти.
  5. Сделайте из языка «чашку» сначала во рту, а потом попытайтесь ее высунуть.
  6. Упражнение «гармошка»: упереть кончик языка в верхнее небо возле передних зубов и в этом положении открыть-закрыть рот.

Комплекс для развития мышц щеки

  1. Надуйте и надуйте щеки.
  2. Поочередно надуйте левую и правую щеки.
  3. Надуть мыльные пузыри, подуть в трубку.
  4. Хлопайте по пухлым хомячкам щёчки.
  5. Втяните щеки максимально, чтобы от этого губы сложились, как у рыбы.
  • Чем чаще выполняются упражнения, тем быстрее происходит коррекция работы частей артикуляционного аппарата.
  • Если занятия у логопеда дополнять домашними упражнениями, то результат ускоряется.
  • Когда в самом начале коррекционной работы ребенок сопротивляется гимнастике, начните делать упражнения в его присутствии перед зеркалом. Смотрится достаточно весело — настолько, что сам ребенок захочет присоединиться к вам.
  • Помните, что младенцы чувствительны к похвале. Пусть ребенок после уроков покажет, чем он начал заниматься, другим членам семьи, и они должны активно продемонстрировать свой энтузиазм и радость его успехам.

Логопеды

Успех занятий зависит от трех факторов:

  • правильная диагностика нарушений произношения звуков;
  • строгая последовательность увеличения сложности упражнений;
  • своевременная коррекция положения языка и губ с помощью массажа или инструментов, если ребенок не может скопировать их правильное расположение.

Занятия, которые проходят с яркой эмоциональной окраской, хорошо отзываются на успеваемость детей.Помните, что для них это, прежде всего, игра, и ваша задача — придать ей корректирующий смысл.

В первые годы жизни ребенок должен приобрести множество навыков и умений, выучить правила безопасной жизни и научиться говорить. У детей огромные способности к обучению, каждый день они получают новые знания.

Помогает овладеть навыками правильной речи, что способствует развитию речевого аппарата, укрепляет мышцы, участвующие в разговоре, помогает усвоить правила произношения звуков.

Значение артикуляционной гимнастики для детей 4-7 лет

Первые слова, сказанные ребенком, не отличаются чистотой и разборчивостью. Родителей умиляют безобидные ошибки и молчание малышей. В большинстве случаев с возрастом детская речь становится правильной. Однако далеко не всем удается говорить четко и внятно, правильно произнося все звуки.

Неправильная речь может помешать успеху во многих сферах жизни, стать препятствием для журналистики и преподавания.В детстве ребенок неизбежно вызовет насмешки сверстников, а у взрослых — недоумение, что родители вовремя не исправили дефекты речи.

Артикуляционная гимнастика для детей 4-7 лет позволяет создать четкую плавную речь с правильным произношением всех звуков и интонаций. Этот возраст позволит сразу научиться правильно говорить, а не переквалифицироваться, когда речевые привычки уже сформированы.

Зачем это нужно:

  1. Речь не врожденный дар.Эту способность необходимо формировать и развивать в раннем возрасте, а затем совершенствовать ее на протяжении всей жизни.
  2. Звуки формируют мышцы челюсти, языка и гортани. Как и все другие мышцы тела, они нуждаются в постоянных тренировках, чтобы быть эластичными, гладкими и полноценно выполнять свои функции.
  3. Правильная устная речь помогает овладеть письмом.
  4. После занятий артикуляционной гимнастикой в ​​возрасте 4-5 лет легче исправить дефекты на занятиях с логопедом.
  5. Речь иногда невнятная при правильном произношении звуков. Слабость мышечного аппарата, вялость языка и неба приводит к «каше во рту».

Гимнастика повышает разборчивость речи, тренирует правильное положение языка, губ, делает эти навыки привычными.

Важно: артикуляционная гимнастика для детей 4-5 лет тренирует мышцы для улучшения органов речи, но не заменяет занятия с логопедом для исправления дефектов речи.

Классификация комплексов упражнений

Для всестороннего развития речевого аппарата подготовлен аппарат, который помогает равномерно тренировать все мышцы. Выполняются статические и динамические действия, формирующие различные функции органов речи.

Статический

Эти действия призваны научить детей фиксировать положение артикуляционных мышц и удерживать его на короткое время — 5-8 секунд.

Хобот слона. Губы плотно сомкнуты, вытянуты вперед и вверх, имитируя хоботок.Удерживайте позицию 5-10 секунд.

Зевает. Рот широко открыт, язык неподвижен.

Dynamic

Выполняются за счет фиксации внимания на попадании в ритм. Нельзя спешить и отставать.

  • Моделирование движения маятника. Рот приоткрыт, язык касается его углов слева и справа по заданному счету.

Качели. Дети пытаются высунуть язык из носа и подбородка.

Классы должны соответствовать возрасту. Их следует постепенно усложнять после того, как более простые будут полностью освоены и четко выполнены.


4-5 лет

Видеоурок убедит ребенка, что все дети занимаются гимнастикой для развития разговорных навыков, и это интересно и увлекательно.

Для облегчения задания созданы презентации и папки-папки с красочным оформлением картинок, рисунков, стишков с иллюстрациями.Этот наглядный материал вызовет интерес и желание принять участие в тренинге.

Особые и щёчные сопровождаются упражнениями. Задания на тренировку артикуляции — это иллюстрации к приключениям органов речи в сказке. Музыкальное сопровождение усиливает впечатление и задает ритм упражнений.

Комплексы для развития артикуляционных навыков несложные, взглянув на положение губ и языка, можно самостоятельно заниматься с детьми.На заметку:

  1. Звуковые упражнения следует подбирать с учетом дефектов речи у ребенка и оставшихся в речи трудностей.
  2. Подбирайте задания по возрасту, постепенно увеличивая сложность и количество повторений.
  3. Заниматься тренировкой речевых функций следует сидя в удобном положении.
  4. Уберите все отвлекающие вещи — игрушки, телевизор; просить друзей и родственников не мешать.
  5. Не позволяйте ребенку гримасничать — играйте глазами, двигайте телом.Следует напрягать только тренированные мышцы. В противном случае сформируется привычка дорабатывать во время разговора.
  6. Необходимо добиться симметричных действий. Правая и левая части речевого аппарата должны развиваться одинаково.
  7. Перед новой задачей нужно показать правильное выполнение и убедиться, что действие выполняется правильно.

Из-за недостаточного развития мышц все действия потребуют от детей определенных усилий. Артикуляционная гимнастика, начатая в 4-5 лет, поможет ребенку научиться лучше составлять предложения, а затем писать.

Наконец

Занятия по совершенствованию артикуляции представляют собой тренировку мышц и связок, помогают детям в игровой форме усвоить основные положения языка при произнесении разных звуков. Их нужно сопровождать беседой, в которой ребенок выучит новые слова и научится ясно и точно выражать мысли.

Ребенка, который говорит хорошо и четко, всегда легче выучить в первом классе. Вразумительная речь способствует пониманию, не вызывает у ребенка смущения, не вызывает комплексов.Помочь ребенку сделать его речь более четкой и разборчивой — задача заботливых родителей. Исправлением серьезных дефектов речи занимается логопед, но без систематического домашнего занятия артикуляционной гимнастикой специалист не добьется серьезных успехов. В этой статье мы расскажем, как самостоятельно провести занятия по артикуляции для дошкольников старше 5 лет.


Что это такое?

Артикуляционная гимнастика — такой комплекс, который направлен на развитие и укрепление мышц речевого аппарата ребенка.Сюда входят некоторые лицевые мышцы, язык, голосовые связки, губы, мышцы щек, шеи. Упражнения артикуляционного комплекса относятся к лечебно-профилактической гимнастике, так как помогают при наличии определенных проблем с речью, а также предотвращают возникновение таких проблем. Цель такой гимнастики — укрепить мышцы, придать им определенную ловкость, силу, ведь только слаженная работа всех мышц и связок, участвующих в произношении ребенком звуков, гарантирует четкое и разборчивое произношение.


Артикуляционные комплексы помогают улучшить кровоснабжение таких мышц, тренируют определенные навыки удержания речевых положений мышц, уменьшают мышечные «зажимы», блоки, что немаловажно при заикании. Повышается скорость произношения и чистота звуков. Упражнения в составе такой гимнастики могут быть статическими, направленными на умение сохранять определенное мышечное положение, например, при произнесении звука, особенно трудного для ребенка, а также динамическими.

Динамическая форма упражнений направлена ​​на доведение правильной постановки до автоматизма и основана на постоянном повторении и закреплении. Для каждого ребенка в идеале подбирается свой курс логопеда, позволяющий исправить определенный дефект, присущий конкретному маленькому пациенту.



А вот азы артикуляционной гимнастики пригодятся всем родителям, чьи дети не могут похвастаться чистым и звучным голосом, уверенным голосом и правильным произношением.

Показания и противопоказания

Артикуляционная гимнастика полезна всем детям. И те, кто чисто говорит, и те, у кого проблемы с речью. По статистике второй — большинство. До 70% детей в возрасте от 4 до 6-7 лет имеют те или иные отклонения от нормы в речевом развитии. Не всегда эти отклонения заметны, родители не всегда догадываются о них, ведь не каждый такой малыш заикается или «проглатывает» половину согласных звуков.


Однозначным признаком к началу занятий гимнастикой является любое отклонение в звуковом произношении. Классы рекомендованы при дизартрии, заикании, заусении. При неправильном произношении как гласных, так и согласных, с нарушением скорости и разборчивости речи. Даже если ребенок правильно произносит каждый из звуков, из-за вялости и бездействия речевого аппарата создается ощущение «каши во рту».


Гимнастика на артикуляцию и упражнения на дикцию быстро помогут придать мышцам и связкам голосового аппарата нужный тон — речь будет разборчивой и красивой.

Противопоказаний к гимнастике на артикуляцию практически нет. Только если он сочетается и выполняется одновременно с дыхательной гимнастикой, есть определенные ограничения: пороки сердца, психические заболевания, патология сосудов.Для артикуляционной общей гимнастики противопоказаниями могут быть заболевания зубов и десен в стадии обострения, воспаления губ, языка, тонзиллит в остром периоде.


Все противопоказания временные. Когда ребенок выздоровеет, вы сможете это сделать.

Общие правила

В любом артикуляционном комплексе существует несколько групп упражнений. Всегда нужно начинать с простого и постепенно переходить к сложному.Простые базовые упражнения включают разминку речевого аппарата, а также статические упражнения — удерживание губ и языка в определенном положении в течение определенного времени. Более сложная группа приемов — динамические упражнения, направленные на «отработку» отдельных групп звуков — например, только шипение или только глухое. Для детей от 4-5 лет и старше используются сложные игровые упражнения.


Почему так важно играть? Да потому, что одни только артикуляционные упражнения не принесут ни удовольствия, ни интереса.Но если представить это как игру и заняться малышом, все получится намного быстрее и эффективнее.

Нельзя научить ребенка правильно говорить за один день или за месяц. Занятия нужно проводить ежедневно, в течение некоторого времени. Только тогда постоянно закрепленные навыки станут хорошей привычкой и станут для ребенка полностью естественными.


Для профилактики можно заниматься гимнастикой 1-2 раза в день, для исправления проблем с речью потребуется не менее 4-5 занятий в день.

Гимнастика не должна быть долгой, речевой аппарат устроен так, что он быстро утомляется. Постарайтесь ограничиться 5 минутами. В некоторых случаях можно продлить сеанс на пару минут. Ниже мы предложим комплекс упражнений. Не нужно пытаться уместить все это в отведенные пять минут, это невозможно и совершенно не нужно. Достаточно разбить его на группы по 2-3 упражнения и провести 4-5 занятий с различными заданиями.

Сгруппируйте их по своему вкусу, но помните важное правило — только одно упражнение в комплексе должно быть новым.Остальные два должны быть знакомы дошкольнику, чтобы он мог закрепить уже приобретенные навыки. Включите как статические, так и динамические упражнения. Будьте первым, кто сделает упражнения попроще — статические.


Займитесь гимнастикой сидя. Плечевой пояс, шея, конечности ребенка должны быть расслаблены. Если есть настенное зеркало, повесьте его рядом с местом работы — ребенок сможет увидеть его артикуляцию и сравнить ее с движениями артикуляционного аппарата своих родителей.Если такого зеркала нет, поставьте маленькое зеркало на подставку перед ребенком на столе, а себя расположите прямо напротив лица ребенка. Так что он увидит, как это сделать и чем это на самом деле обернется для него.


Не поленитесь и сделайте открытки с картинками. Они помогут ребенку лучше представить ситуацию, игра станет интереснее. О картах поговорим ниже.

Никогда не ругайте ребенка за неправильное выполнение задания. Напряжение и обида могут укрепить мышечные зажимы, и все усилия пойдут в прах. Важно говорить спокойно, неторопливо, мелодично, ласково, чаще хвалить ребенка, чтобы у него был стимул заниматься. Не будет стимула — не будет результата.


Эффективные упражнения

Мы покажем вам лишь несколько наиболее распространенных и полезных упражнений. На их основе потом можно будет создавать новые, придумывать свои уникальные задачи. Основные задачи следующие.

    «Лягушка». Попросите вашего ребенка показать, как маленькая лягушка. Затем сомкните зубы и широко раздвиньте губы. Это будет улыбка на всех 32 зубах. Подержите 10-15 секунд, затем расслабьте губы, спокойно вздохните и повторите улыбку.


  • «Хоботок». Попросите ребенка показать, как слон пьет воду. Для этого нужно сложить «хоботок» — губы следует вытянуть трубочкой как можно дальше вперед.10-15 секунд ребенок должен подержать их в таком положении, после чего их можно расслабить, а через минуту повторить упражнение.


  • «Веселый слоник». Это упражнение объединяет два предыдущих. Сначала попросите ребенка сделать «хоботок», подержите его несколько секунд. Без пауз и отдыха следует сменить положение губ на самую широкую в мире улыбку — «лягушачью». Выполните упражнение несколько раз.


  • «Кашалот». Для такого упражнения вам нужно будет показать ребенку, как выглядит кашалот, когда он открывает свою большую пасть. Используйте карточку с изображением с соответствующим изображением. Попросите ребенка открыть рот, показать зубы, высунуть язык, убрать язык и улыбнуться как можно шире, а затем закрыть рот.


  • «Вред.» Это упражнение у дошкольников обычно вызывает настоящее веселье.Он направлен на расслабление мышц языка. Попросите ребенка не высовывать его, а сбросить широкий и томный язык ему на нижнюю губу, чтобы полностью расслабить его. Прижав язык к губам, нужно сказать «тьфу-тьфу-пя».


  • «Звезда футбола». Положите ватный шарик на стол перед ребенком и нарисуйте на листе бумаги футбольные ворота. Попросите его, сложив губы трубочкой, направленным движением воздушного потока вбить ватный шарик в ворота.В этом случае нельзя надувать щеки. Вдыхать воздух можно только через нос, поток воздуха не должен прерываться.


  • «Сладкоежка» . Попросите ребенка представить, что у него на губах вкусное мороженое или шоколадный крем. Задача — как можно быстрее облизнуть губы, максимально высунув язык. На домашнем задании допустимо нанести каплю варенья или шоколадной пасты на самый кончик носа малыша.Пусть попробует дотянуться до нее своим языком. Даже если не получится, обязательно вознаградите его ложкой вкусностей.


  • «Очистить, почистить трубочиста». Это упражнение проводится для укрепления подъязычной связки и умения зафиксировать конус языка за нижними зубами, чтобы лучше произносить свистящие и звонкие звуки. Попросите ребенка открыть рот и почистить нижние зубы изнутри кончиком языка.Сделайте это вместе. Тогда обязательно обратите внимание, что зубы у малыша, конечно, чище.


  • «Пароход». Это упражнение предназначено для тренировки одной из самых проблемных областей голосового аппарата дошкольников — задней части языка. Необходимо зажать зубами кончик языка и не отпускать его. При этом нужно постараться как можно громче произнести звук «с-с-с-с». Он будет очень похож на гудок корабля.

У всех улыбаются улыбки, когда маленькие дети забавно произносят слова, общаясь с другими. Но бывают ситуации, когда неправильное произношение продолжает наблюдаться у ребенка и в дальнейшем. Тогда возникает не улыбка, а проблема, требующая немедленного решения. Настоящая логопедия поможет логопедической гимнастике и артикуляционной гимнастике детям 2-3 лет.

Артикуляционная гимнастика — комплекс упражнений, способных улучшить движения органов речи, проработать их правильное положение во время воспроизведения звука.Таким образом, помогает тренировать органы речевого аппарата, чтобы они могли правильно произносить слова.

Почему так важно заниматься артикуляционной гимнастикой? На то есть несколько причин:

  • Тренинг позволяет детям научиться говорить правильно и четко без помощи логопеда. Главное, чтобы родители вовремя заметили отклонения в речи и вместе с детьми начали заниматься гимнастикой. Спустя 3 года вряд ли проблему удастся решить без специалиста.
  • Благодаря упражнениям ребенок с серьезными нарушениями речи может справиться с ними быстрее, когда с ним работает логопед. Ведь мышечные ткани его речевого аппарата уже будут подготовлены, что значительно облегчит производство звуков.
  • Артикуляционная гимнастика для детей от 2 до 3 лет очень помогает и тем, кто вроде бы правильно воспроизводит слова, но произносит их так, как будто у него «каша во рту».
  • Не забывайте, что если ребенок будет четко произносить слова, то ему будет намного легче научиться писать.

Упражнения на артикуляцию дадут положительный результат при соблюдении некоторых правил при их выполнении. Итак, специалисты рекомендуют следующее:

  • Все занятия сначала проводятся медленно с использованием зеркала, чтобы ребенок мог видеть, как расположены органы при воспроизведении звука.
  • Во время упражнения будет полезно, если родители начнут задавать ребенку наводящие вопросы о положении органов речи. Например, где сейчас язык? Что делают губки?
  • Со временем скорость выполнения упражнений может увеличиваться.Но при этом обязательно следить за тем, чтобы каждое действие выполнялось правильно и плавно. Иначе добиться эффективности тренировок не получится.
  • Гимнастику желательно проводить дважды в день, утром и вечером. Наиболее оптимальная продолжительность занятий — 5-7 минут в зависимости от того, сколько лет ребенку и насколько он старательный.
  • Требования к физическим упражнениям увеличиваются с возрастом. Ребенок в 2-3 года еще очень маленький и не стоит ожидать от него точного и быстрого исполнения.Но важно, чтобы он научился правильности и плавности движений.

Артикуляционная гимнастика для детей 3 и 2 лет может тренировать органы речевого аппарата у детей, но при серьезных отклонениях в речи не может заменить помощь логопеда. Однако она отлично подготовит мышечную ткань органов к работе со специалистом.

Какие упражнения нужно выполнять?

Артикуляционная гимнастика позволяет прорабатывать различные звуки, поэтому в зависимости от того, с какой буквой у ребенка проблемы, следует выполнять определенный комплекс упражнений.

Для свистящих звуков («C», «Z», «C») отлично подходят следующие классы:

  • «Забор». Для этого необходимо широко открыть рот в улыбке, чтобы можно было увидеть сомкнутые челюсти. Зафиксируйте это положение рта на 5 секунд.
  • «Слон». Здесь нужно вытянуть губы трубочкой вперед, при этом удерживая челюсть плотно сжатой. Он находится в таком положении 5 секунд.
  • «Горка». В этом упражнении вы должны широко открыть рот в улыбке, упереться кончиком языка в зубы снизу и приподнять широкую часть органа.Таким образом, получается нечто в виде горы. В этом случае язык должен быть твердым. В таком состоянии нужно удерживать органы до 5 секунд.
  • «Очистка гвоздики». Для выполнения этого упражнения необходимо широко открыть рот, обнажив зубы. Затем кончиком языка начинайте чистить их изнутри, как бы делая движения в стороны. Во время занятия нижняя челюсть должна быть неподвижной, а губы расходиться в улыбке. Достаточно сделать 6-7 таких движений.

Следующий комплекс гимнастики предназначен для отработки расположения органов речи при произнесении шипящих звуков «Ш», «Щ», «Ч», «Ж»:

  • «Блины». Положите широкий кончик языка на нижнюю губу и несколько раз произнесите слог «ру». При этом нужно следить, чтобы он не шевелился, а его рот лишь приоткрывался. Затем следует зафиксировать язык на губе на несколько секунд.
  • «Варенье». На этом занятии следует открыть рот, широким кончиком языка вылизать верхнюю губу не в стороны, а снизу вверх.Во время выполнения должна быть видна нижняя челюсть.
  • Индейка. Здесь нужно немного приоткрыть рот и делать быстрые движения широким кончиком языка по верхней губе вперед и назад. В этом случае нужно произнести звук, похожий на «б-б-б-б».
  • «Чашка». Для этого нужно широко раскрыть рот в улыбке, чтобы были видны зубы. Покажите язык и сформируйте из него чашу, для этого вам нужно представить, что вода будет наливаться вам на язык и вам не нужно ее проливать.В таком состоянии следует подержать несколько секунд.

Третий комплекс артикуляционных упражнений помогает детям развить навык правильного расположения органов речи при воспроизведении звуков «Л» и «П».

  • «Гриб». Это занятие проводится так: нужно немного приоткрыть рот, демонстрируя челюсти. Прикрепите к небу широкий плоский язык и удерживайте его несколько секунд. Оказывается, сам речевой орган — это шляпка гриба, а расположенная под ней связка — ножка гриба.
  • «Гармоника». Здесь следует сделать то же положение, что и на предыдущем уроке, только нужно растянуть связки, широко открывая и закрывая рот.
  • «Художник». Для выполнения этого упражнения нужно широко раскрыть рот в улыбке, показать зубы. А затем кончиком языка водите взад и вперед по небу, как будто вы его рисуете. При занятиях гимнастикой язык не должен выходить за челюсти, отрываться от неба и перемещаться в стороны.

Обычно звуки издаются поочередно, сначала отрабатываются, например, свист, затем шипение.По поводу разработки комплекса лучше всего обратиться к логопеду.

Тренинг на развитие дыхания при речи

Дыхательный процесс играет очень важную роль в правильном произношении слов. То, как человек дышит во время общения, отличается от нормального физиологического дыхания. При воспроизведении звуков время выдоха намного больше, поэтому следует научить ребенка выдыхать воздух плавно и долго.

Отлично, если вы воспользуетесь такими легкими игрушками, как вертушки, воздушные шары, губная гармошка и т. Д. Также можно использовать пух. Например, вы можете поиграть с ней в какой-нибудь футбол: сделать калитку и попробовать взорвать туда перышко.

Кроме того, хорошее упражнение: положить на кончик носа ватный диск, высунуть язык вверх и попытаться сдуть так, чтобы флис взлетел вверх.

Также можно применять такие методы, как имитация звуков. Например, нужно попросить ребенка показать, как девочка плачет — «аааа», как смеется мышь — «и-и-и», как волк «как-то» и так далее.

Даже для развития дыхания отлично подойдут такие упражнения, в которых вдох и выдох будут выполняться разными органами или их частями. Например, вдохните через нос, а выдохните через рот и наоборот. Или вдохните через левую часть носовой полости, а выдохните через правую.

Игры и упражнения для тренировки мышц суставного аппарата

Произношение детей в возрасте 2-3 лет далеко от идеала.Но выполняя с ними артикуляционные упражнения, родители помогут им быстрее заговорить и сделать это правильно. Очень важно тренировать мышечную ткань речевого аппарата.

Для этого используются занятия, развивающие движения не только языка, но и губ, челюстей. Сильные мышцы помогают ребенку точнее воспроизводить звуки. Упражнения должны быть в игровой форме и желательно перед зеркалом.

Гимнастика для губ и челюстей включает в себя следующие упражнения:

  • Надо щеки надуть, а потом нажать сначала одной рукой, а потом другой.
  • Надо сделать губы трубочкой, а потом быстро улыбнуться, показывая челюсти.
  • Воспроизвести звук, из-за которого движение лошадей останавливается: «Вау!»
  • Надо показать, как кошка лакает молоко. Делать это нужно быстро, высунув и засунув язык.
  • Необходимо кончиком языка прикоснуться к щекам изнутри.
  • Нужно щелкнуть языком, при этом поднимая его в небо. Как лошадь, хлопающая копытами.
  • Широко откройте и закройте рот.

Сегодня есть много детей в возрасте 2-3 лет, которые вообще не говорят. Но это еще не говорит о том, что у них есть отклонения в речи.

Врачи говорят, что паниковать можно только в том случае, если через 3 года ребенок все еще не разговаривает. Но артикуляционные упражнения все равно нужно выполнять, чтобы потом детям было легче справляться со сложными звуками.

Важным моментом в классе является интерес ребенка. Поэтому тренировку лучше всего проводить в игровой форме.Часто занятия строятся на подражании, ведь детям очень нравится повторять за взрослыми. Поэтому необходимо показать ребенку, как выполняется то или иное упражнение, заинтересовать его, тогда он с удовольствием все повторяет.

Артикуляционная гимнастика, разработанная логопедами, содержит в своем списке упражнения, которые помогают детям развивать динамизм и ловкость губ, языка и щек. Кроме того, такие действия помогают отработать определенную позу органов речи, чтобы произносить правильные звуки.

Важной целью занятий гимнастической артикуляцией считается работа по правильной настройке органов речи на произнесение любых звуков. Чем раньше взрослые увидят дефекты речи ребенка и начнут организовывать занятия по их исправлению, тем легче и выше шансы избавиться от патологии.

Артикуляционная гимнастика поможет:

Виды артикуляционной гимнастики

Артикуляционная гимнастика для детей содержит упражнения, которые разделены на следующие категории:

  • статические
  • динамические;
  • пассивный;
  • активен.

При статических упражнениях замирают органы речи в установленном виде на 4-7 секунд. Динамические упражнения предполагают размеренное выполнение повторяющихся действий, что способствует развитию подвижности губ и языка.

Пассивные упражнения подходят для младенцев и детей со сложными нарушениями речи. Их выполняют родители или специалисты пальцами. Активные упражнения ребенок выполняет самостоятельно.

Кроме упражнений на развитие органов речи используются сказки и игры.Они интересуют ребенка во время урока, упрощая выполнение упражнения и ускоряя исправление речевых патологий.

Основные правила

Для выполнения суставной гимнастики необходимо:


Занятия для детей 4 лет

Название упражнения Техника исполнения
«Окно» Некоторое время держите рот открытым со скрытым языком, после чего закройте рот.
«Кисточка» Для формирования улыбки кончиком языка, открывая рот, проведите по задним стенкам всех зубов.
«Замес теста» Сложите губы в виде улыбки, они разъединяются; зубы открыты. Продемонстрируйте и прижмите язык губами, скажите: «я-я-я». Затем прижмите язык резцами и повторяйте слоги.
«Чаша» Губы в улыбающейся форме.Во время отрыва рта демонстрируйте широкий язык и слегка направьте его конец к носу, придав ему вид миски.
«Часы» Сделайте улыбку на губах Открывая рот, конец языка заходит в правый угол рта, а затем в левый.
Sweet Jam Губы сложены в образе улыбки. Конец широкого языка при открывании рта направляют к верхней губе и двигают ею.
«Трубка» Соедините зубья, затяните губки, проталкивая их вперед, не ослабляя.
«Забор» С усилием сформировать губы в вытянутую улыбку, демонстрируя соединенные между собой верхние и нижние зубы.
«Художник» Растяни губы в виде улыбки; конец языка при открывании рта касался твердого неба и двигался вперед, назад.
«Грибок» Губы сложены в виде улыбки. Щелкай языком, представляя, что едешь на лошади; впоследствии подтяните язык к верхней челюсти и сохраните положение определенное время.
«Гармоник» Губы вытягиваются в виде улыбки; подтянуть язык к верхней челюсти; оставив язык в таком положении, нажмите на зубы.
«Кот» Губы тянутся в образе улыбки. Кончиком языка, открывая рот, коснитесь нижних резцов и надавите на них. Сформируйте гору языком, продолжая выталкивать его конец от нижних резцов.
«В ловушку мышки» Губы подтягиваются в виде улыбки.Extend: «aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
«Лошадь» Сформируйте губами трубочку, слегка приоткрыв рот и щелкнув, как лошадь.
«Слон» Вытяните губы вперед, образуя хобот слона. Затем вдохните воздух, имитируя, что слон пьет и шлепает.
«Разговор об индюках» Прикоснитесь языком к верхней губе и оживленно пошевелите ею, открывая рот и произнося: «Ба-ба-ба-ба-ба.«
«Орехи» Сложите губы вместе. Поочередно вдавливайте язык в щеки.
«Насос» Для соединения губ, с круглыми щеками и для продувания. Губы не открываются.
«Палочки» Рот в форме широкой улыбки. Прикоснитесь концом языка к задней стенке зубов верхней челюсти и произнесите: «де-де-де-де».
«Гол» Во время открытия рта прижмите язык губами и выдохните, выталкивая широкий язык.Щеки остаются нерасширенными.


Для детей 5 лет
Название упражнения Техника исполнения
«Забор» Губы тянут в виде улыбки, поочередно обнажая зубы обеих челюстей.
«Трубочка» Соедините губы, сложите их в трубочку и удерживайте аналогичным образом 7 секунд.
Fence Tube Губы, сохраните образ улыбки.Продемонстрируйте по очереди зубы обеих челюстей. Затем переключитесь на изображение удлиненных губ с трубочкой, сохранив их в таком виде.
«Окно» Губы в образе широкой улыбки. Не открывайте зубы. Откройте рот, продолжая улыбаться, и сосчитайте до 9. После этого снова закройте рот, соединив зубы.
«Упрямый язык» Губы в виде улыбки, зубы голые, рот приоткрыт. Надо приложить язык к нижней губе и, хлопнув им по губам, сказать: «пять-пять.»Держите счет до 4.
«Лопата» Вытяните губы, обнажив зубы. Откройте рот и покажите безударный язык, приложив его к нижней губе.
«Парашют» Поместите кусок ваты на кончик носа. Показать язык, приподнять его конец вверх и коснуться верхней губы. Сохраняя такой вид, необходимо сдувать с носа вату, чтобы он приподнялся.
«Цель» Расставьте на столе пару предметов, поместив между ними клубок ваты.Сложите губы и подуйте на мяч. Ему нужно быть у ворот на одном выдохе. Кубики можно постепенно отодвигать. Щеки вздуваются.
«Джем» В момент открытия рта высуньте язык и проведите его концом по верхней и нижней губам в порядке приоритета. Челюсть остается неподвижной, активен только язык.
«Кисточка» Губы вытянуты в улыбку, зубы обнажены; рот приоткрыт; переместите конец языка влево, вправо, попеременно по задней стенке верхних и нижних зубов.Разрешено движение вниз, вверх.
«Палочки» Губы втягиваются в образ улыбки, обнажая зубы; в момент открытия рта направьте конец языка к верхним резцам и, не торопясь, произнесите: «д-д-д». Скорость произношения постепенно увеличивается. Губы должны быть в форме улыбки, нижняя челюсть не должна шевелиться, один язык активен.
«Конь» Губы в виде улыбки, зубы голые; в момент открывания рта прикоснитесь концом языка к задней стенке верхних зубов (резцам) и щелкните ею.Частота кликов изначально низкая, впоследствии она увеличивается.
Лошадь немая Губы в виде улыбки, зубы обнажены. Из приоткрытого рта коснитесь кончиком языка верхних резцов и щелкните ими, не издавая звука. Скорость нажатия сначала измеряется, затем увеличивается.

Занятия в старшей группе

Артикуляционная гимнастика для детей должна выполняться сидя у зеркала, чтобы ребенок в отражении созерцал и себя, и специалиста, а также то, что делает их язык.Упражнения допустимо выполнять медленно, умеренно и аккуратно. Первое, что нужно сделать специалисту, — это рассказать об упражнении, которое предстоит выполнить.

Затем вы должны показать правильную артикуляцию звука и объяснить, какие движения для этого нужно сделать. И напоследок предложите ребенку повторить упражнение. Вначале он может испытывать напряжение органов речи, которое постепенно исчезнет, ​​уступив место свободе и координации.

После нескольких тестов с упражнением ребенок сможет добиться необходимой осанки языка или губ.Если ему сложно, поможет логопед со шпателем или зондом. Взрослый должен контролировать качество упражнений, выполняемых ребенком.

Движения должны быть медленными, точными, ровными, симметричными, без лишних действий. В домашних условиях рекомендуется повторить упражнения родителям с ребенком, чтобы отработать полученные навыки.

Упражнения по артикуляции для детей следует проводить ежедневно или через день, чтобы добиться высоких результатов в исправлении дефектов речи.Таким образом, приобретенные навыки будут закрепляться более прочно. В день следует выделить два занятия, которые проходят через час после еды.

Допускается тренировка перед завтраком в течение 3-7 минут, избегая переутомления. Артикуляционная гимнастика проводится в подгруппах или индивидуально. За один урок не следует практиковать с детьми более трех действий. Из них 2 выполняются на повторение и тестирование, а 1 упражнение вводится новым.

Детские упражнения артикуляционной гимнастики нужно будет разрабатывать от простого к сложному, и выбирать их с учетом достигнутой цели.Рекомендуется организовывать их в виде игры.

Если ребенок сталкивается с трудностями при выполнении какого-либо действия, то знакомиться с новыми упражнениями не рекомендуется.

Лучше уделить время освоению знакомого материала, используя игровые приемы.

Название упражнения Техника исполнения
«Задувая свечи» В правой руке возьмите раскладку свечи, левой рукой коснитесь живота.Сформируйте губы трубочкой, вдохните воздух и сделайте долгий выдох.
Беззубая акула Попробуйте приоткрыть рот за верхние и нижние зубы.
«Грин» Сначала возьмитесь за верхние зубы за верхнюю губу с приоткрытым ртом, а чуть позже за нижнюю губу за нижнюю губу.
«Стрелки часов» Вытяните язык из открытого рта, поднимите его конец и проведите им по губам.
«Батут» Вытяните язык из открытой пасти вверх к небу, затем вниз.
«Бриз» Возьмите кусок ваты в ладонь. Вытяните губы трубкой и потренируйтесь выдувать из них вату.
«Жираф» Приложите широкий язык к нижней губе, попеременно напрягайте, как будто шея животного растягивается, и снимайте напряжение.
«Укус» Напрягите язык в открытом рту и толкните его вперед.
«Гора» При открывании рта вытолкните язык из нижних зубов, согните его по дуге, сохраняя фигуру на отведенное время.
«Трубочка» Попробуйте загнуть боковые края языка вверх в открытом рту, слегка выталкивая его наружу. Важно отметить, что не всем удается справиться с этой задачей.
«Футбол» С напряжением прикоснитесь языком к одной щеке, затем к другой, затем к небу и другим местам с закрытым ртом.
«Змея» Вытяните язык вперед с усилием из открытого рта и протолкните его обратно к гортани.
«Волна» Кончиком языка с усилием касаться передних нижних резцов при открывании рта его боковые края касаются моляров, расположенных сверху; вытолкните широкий язык волной вперед, затем задвиньте его глубже.
«Игла» Затяните узкий язык, открывая рот, не расслабляя при этом толкая его вперед.

Игры для обучения звуковому произношению

Артикуляционная гимнастика для детей учит их видеть свои речевые органы в зеркале, чувствовать их и управлять ими. Но если они вас интересуют только на уроках, вы не добьетесь положительного результата в исправлении речи.

Помимо артикуляционных упражнений для детей, важна работа над голосом и дыханием с помощью различных игр:


В последнее время артикуляционная гимнастика для детей становится все более популярной среди педагогов.Современные дети все чаще проводят свободное время за просмотром телевизора, компьютеров, телефонов или планшетов.

Это заставляет их больше смотреть и слушать, а не говорить за себя. Эта ситуация приводит к проблемам речевого развития и плохой работе органов речи. Поэтому артикуляционная гимнастика все чаще вводится учителями.

Оформление статьи: Владимир Великий

Видео по артикуляционной гимнастике

Артикуляционная гимнастика с логопедом:

Артикуляционная гимнастика | Навыки презентации


Голосовой аппарат — это семейство человеческих органов, которые участвуют в производстве речи (разговоре).Некоторым из них необходим активный контроль мышц для четкого произношения звуков, и говорящий должен тренировать эти органы голосового аппарата, регулярно выполняя артикуляционную гимнастику.

Артикуляционная гимнастика помогает развивать мышцы, управляющие нашим голосовым аппаратом, делает нашу дикцию ясной, наполняет нашу речь энергией и делает нашу речь мощным инструментом убеждения.

Упражнения для языка

1) «ПУТЕШЕСТВИЯ». Проведите языком вверх, вниз, вправо и влево внутри закрытой полости рта; пропустите его через внешнюю и внутреннюю стороны ваших верхних и нижних зубов; поверните язык вверх к крыше, вниз к уздечке, вправо и влево; помассируйте щеки во рту.

2) «УЗДКА». Раздвиньте губы, поднимите язык к потолку, воткните его, а затем вниз по челюстям и отведите язык от крыши.

3) «МАССАЖ». Прижмите язык к корням верхних и нижних зубов, как будто хотите их вытолкнуть. Выполняйте это упражнение с закрытым ртом. Медленно двигая языком внутрь и наружу, слегка прикусите его.

4) «ФРИСТАЙЛ». Откройте рот и сделайте круги языком; проведите по губам; постарайтесь добраться до носа и подбородка.Разожмите мышцы языка, а затем резко их напрягите.

5) «ЛИМО». Разожмите мышцы языка и выбросьте его изо рта. Язык напрягите и слегка расслабьте (5-8 раз). Затем кончиком языка «напишите» свое имя в воздухе.

6) «ПИСЬМО». Разожмите мышцы языка и выбросьте его изо рта по максимуму. Сильно напрягите его, а затем расслабьте. Кончиком языка «напишите» свое имя на листе бумаги.Повторить несколько раз.

Упражнения для губ

1) «ДЕТСКИЙ СЛОН». Сдвиньте закрытые губы вперед и в стороны. Проделайте то же самое с открытыми губами медленно (трижды) и быстро (восемь раз).

2) «ФРИСТАЙЛ». Закрой челюсти и губы. Начните подталкивать губы вперед, в стороны и назад; затем «спрячьте» их в рот и отодвиньте. Постарайтесь коснуться носа нижней губой, а подбородком — верхней губой.

3) «МАССАЖ». Открыть рот и почесать внутреннюю сторону губ о зубы (верхняя губа — на верхних зубах, нижняя губа — на нижних зубах, затем — две губы одновременно).

4) «БОТОКС». Постарайтесь «проглотить» нижнюю губу как можно глубже. Проделайте то же самое с верхней губой.

Упражнения для челюстей

1) Раздвиньте губы. Двигайте нижней челюстью вперед, назад, влево и вправо; затем делайте круговые движения челюстью в разные стороны (три минуты).

2) На счет один — наполовину опущенная челюсть, на счет два — разиньте рот, на счет три — закройте рот.Выполните это упражнение по формуле 2-3-1, 1-2-3, 3-2-1, 2-1-3, 3-1-2 в течение трех минут.

И, наконец, попробуйте произносить тексты с челюстями с артикуляционной точностью. Сначала делайте это бесшумно, а потом громко. Начинайте произносить медленно, как если бы вы произносили их по буквам, а затем ускоряйтесь:


Репетитор, который играл на флейте
Пытался научить двух звуков на зубной ноте
Сказал двоим наставнику
: «Труднее зубить
Или учить двоих братьев?

***

Подумал мысль.
Но мысль, которую я думал, была не той мыслью, которую я думал.
Если бы мысль, которую я думал, что я думал, была мыслью, которую я думал, я бы не думал так много.

***

Я не сборщик фазанов, я помощник сборщика фазанов,
И я щипаю только фазанов, потому что сборщик фазанов опаздывает.
Я не сборщик фазанов, я сын сборщика фазанов,
И я только щипаю фазанов, пока не придут сборщики фазанов.


Или вы можете принять вызов и прочитать «Хаос», стихотворение, демонстрирующее неправильность английского правописания и произношения.Большинство носителей языка затрудняются произнести все слова из стихотворения, поэтому это может быть идеальным вариантом артикуляционной гимнастики для говорящих.

Выполняйте все вышеперечисленные упражнения ежедневно. Помните: регулярные упражнения развивают мышцы, управляющие вашим голосовым аппаратом, делают вашу дикцию четкой и лаконичной, что очень важно для ораторов, которые хотят приобрести навык убеждения.

Impulss — Логопедический массаж

Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика.Кто они такие?

Система, включающая мануальные воздействия и специальные упражнения, правильно развивающие речевой аппарат и оказывающие стимулирующее воздействие на структуры ствола головного мозга.

Какие проблемы это помогает решить?

У многих детей с нарушениями речи нарушено кровоснабжение стволовых структур головного мозга и иннервация мышц речевого аппарата. В результате ребенок не может контролировать мышцы, обеспечивающие артикуляцию.Иногда чувствительность языка и губ ребенка значительно снижается, то есть без визуального контроля он не может определить местоположение своего языка; ребенку сложно контролировать слюноотделение; или не чувствует на губах остатков еды. Чаще всего это происходит у детей с диагнозом дизартрия.

В этом случае логопедический массаж должен предшествовать коррекции звуков и логопеду.

Массаж можно начать с «воротниковой» области (шея, плечи, верхняя часть позвоночника), затем массируются мышцы лица, а при необходимости — язык.При необходимости для массажа используется специализированное оборудование.

Постепенно логопед перейдет от массажа к артикуляционной гимнастике, когда ребенок сможет самостоятельно выполнять упражнения, укрепляющие мышцы языка, губ, щек и мягкого неба. Иногда коррекция звуков и логопедия может происходить во время массажа или артикуляционной гимнастики.

Есть ли противоречия в использовании?

Противоречие выполнению логопедического массажа — судорожная настороженность.Чтобы избежать этого, непосредственно перед началом курса массажа необходимо провести электроэнцефалографию (ЭЭГ).

Логопедический массаж нельзя проводить детям с тяжелыми кожными проблемами, фурункулезом (не обязательно на лице), заболеваниями крови и сосудов или онкологическими заболеваниями.

Логопедический массаж противопоказан в любой период тяжелой болезни. Если у ребенка жар, кашель или насморк, то массаж не рекомендуется.

Упражнения для устной моторики, помогающие говорить у детей ясельного и дошкольного возраста — почему наука утверждает, что они не работают

Недавно я слышал о матерях, которые говорили другим матерям, что им лучше выполнять оральные моторные упражнения дома со своими детьми, и находили SLP, которые будут делать это со своими детьми, чтобы помочь своим малышам научиться говорить более четко.Я хотел рассказать вам, очевидно, то, о чем вам не говорят некоторые SLP.

За последние несколько лет было проведено множество исследований, которые говорят нам, что оральные моторные упражнения НЕ помогают детям научиться говорить более четко. Прежде чем вы все разомнетесь и начнете кампанию, чтобы написать мне, чтобы сказать мне, какой я сумасшедший, давайте посмотрим, что говорит наука ………

В своей презентации ASHA в ноябре 2006 г. д-р Грегори Лоф, патолог речевого языка уровня PhD из Института медицинских профессий MGH в Бостоне, назвал свою работу «Логика, теория и доказательства против использования неречевых устных моторных упражнений». изменить звуковую продукцию речи.”

На самом деле — он говорит, что здравый смысл подсказывает, что эти упражнения не помогают детям говорить более четко, а затем цитирует целый ряд научных исследований, которые его подтверждают.

Для тех из вас, кто действительно сбит с толку, он определил «неречевые устные моторные упражнения» как «любую технику, которая не требует от ребенка воспроизводить речевой звук, но используется для влияния на развитие речевых способностей» и «сборник. неречевых методов и процедур, которые утверждают, что влияют на положение языка, губ и челюстей в состоянии покоя, увеличивают силу, улучшают мышечный тонус, увеличивают диапазон движений и развивают мышечный контроль.”

Опять же, но на английском, пожалуйста! Он говорит обо всех тех «упражнениях» или «играх» для рта, которые вам рекомендуют делать SLP, включая дуть, отжимание языком, морщинистую улыбку, виляние языком, широкую улыбку, язык к носу к подбородку, надувание щек, воздушные поцелуи и т. Д. скручивание языка.

По сути, он говорит о любой «игре» или «упражнении», которую вы предлагаете своему ребенку делать, но НЕ ЗАВЛЕЧАЕТ ему произносить речь это не иду на помогите ему учиться на разговор .Это означает, что все дует, сосание, упражнения для языка и игры с губами, которые вы делали, не принесут никакой пользы, когда дело доходит до того, чтобы помочь ему произнести более четкую речь. ОЙ!

Теперь я не могу сказать, что я SLP, который слишком полагался на подобные вещи. Я разговариваю и поддерживаю функциональное общение, будь то знаки или слова, практически каждую минуту, когда я оказываю прямое лечение ребенку. Я почти не трачу время на оральную моторику на сеансах, потому что, честно говоря, мне кажется, что мое время лучше потратить на «НАСТОЯЩУЮ» терапию, и, по моему мнению, это язык-язык-язык.

Я делаю , а не пишу цели, в которых говорится: «Джонни будет выполнять 10-15 повторений оральных моторных упражнений, чтобы улучшить силу и координацию для разборчивой речи». Я , а не , заявляю, что такие виды деятельности «улучшат мышечный тонус», но я знаю много SLP, которые это делают и которые основывают весь свой план лечения на таких целях и стратегиях для невербальных детей и детей, испытывают трудности с разборчивостью речи.

Я хотел бы сказать, что я не выполнял много оральных моторных упражнений на сессиях, потому что это не имело для меня клинического смысла.Но правда в том, что это потому, что я не нашел способа сделать их достаточно увлекательными, чтобы делать это на постоянной основе или в течение какого-либо периода времени. Из-за этого мне никогда не казалось, что это правильно и за которым стоит заниматься, или особенно для ребенка.

Кроме того, вы когда-нибудь действительно пытались заставить двух- или трехлетнего ребенка делать такие вещи больше минуты или двух? У вас, , может быть, у начальный период романа, когда они сидят с вами и пытаются это сделать, но если вы не сделаете его очень забавным и эксцентричным, я обнаружил, что он не давал успеха очень долго.Для них это обычно довольно сложно, и, опять же, обычно довольно скучно.

НО я регулярно рекомендовал из-за каких-то обязательств SLP, по крайней мере, в моих первоначальных оценках, чтобы мама и папа проделывали такие вещи с моими маленькими клиентами как часть «домашнего задания». Я даже рекомендовал такие вещи детям без пониженного мышечного тонуса или у которых нет сенсорных проблем, отрицательно влияющих на кормление. Почему? Потому что это каким-то образом укоренилось в том, как нас обучали как SLP.Существуют целые каталоги, целые учебники, бесчисленное количество руководств по лечению и продолжительные учебные курсы по выходным, посвященные тому, чтобы рассказать нам, насколько они эффективны и как это делать.

На самом деле, д-р Лоф процитировал, что 85% опрошенных SLP в Америке заявили, что они используют неречевые устные моторные упражнения для изменения звуковоспроизведения речи. Результаты были такими же для канадских SLP. Он привел другие интересные статистические данные, включая наиболее часто используемые упражнения, сообщаемые преимущества и диагнозы детей при использовании этих видов упражнений.

Я скажу вам, что все «диагнозы» для детей, которых я видел, были в этом списке, включая дизартрию (то есть неразборчивую речь из-за низкого мышечного тонуса), апраксию речи в детстве, структурные аномалии (возможно, расщелина губы / неба, но не указано), Синдром Дауна, участие в раннем вмешательстве, поздняя диагностика говорящего, фонологическое нарушение, нарушение слуха и функциональная неправильная артикуляция (имеется в виду замена звука). Это говорит нам о том, что БОЛЬШИНСТВО SLP рекомендуют такую ​​задачу БОЛЬШИНСТВУ клиентов, которых они видят, — даже малышам, зарегистрированным в программах раннего вмешательства.

Его вывод, опять же основанный на ряде исследований, заключался в том, что , а не , соответствует для любых из них. Двойной ОЙ!

Опять же, я не слишком плохо себя чувствую на личном уровне, поскольку я не использовал их так часто, но мне очень грустно за всех терапевтов, которые имеют, и в основном из-за мам, которых они убедили попытаться сделать Это.

В этой презентации он также проанализировал большинство аргументов в пользу использования оральных моторных упражнений, включая то, что дети должны сначала научиться производить изолированные движения, прежде чем они смогут использовать звуки речи, что вы должны наращивать артикуляционную силу, когда у ребенка низкий тонус, что эти упражнения «разогревают» рот перед тем, как говорить, и что вы должны иметь адекватную координацию в неречевых упражнениях, прежде чем говорить.Он опроверг каждый из этих очень убедительных аргументов в пользу неречевых упражнений с помощью 10 различных исследований, которые доказывают обратное. Он пришел к выводу, что ни одно исследование не поддерживает их использование по какой-либо причине, когда целью является улучшение речи. Тройной?

Его чистая прибыль была такова —

.

«Если клиницисты хотят улучшить речь, они должны работать над речью, а не над вещами, которые, как кажется, работают над речью». (ХОРОШО! Чтобы научиться говорить, вы должны сосредоточиться на разговоре, а не на дутье, вилянии, пыхтении и т. Д.!)

«Фонетические расстановочные сигналы, которые использовались в традиционной логопедии, НЕ то же самое, что неречевые устные двигательные упражнения.(ХОРОШО! Это означает, что вы можете и должны давать своему ребенку вербальные, визуальные и тактильные подсказки о расположении языка или губ, чтобы помочь ему правильно произнести речь. Разница в том, что вы на самом деле работаете над РЕЧЬЮ и не просто движение.)

«Неречевые устные двигательные упражнения — это процедура, а не цель. Целью логопеда НЕ является виляние языком, сильная артикуляция, надувание щек и т. Д. Скорее цель состоит в том, чтобы добиться внятной речи.(ХОРОШО! Цели должны иметь речевые и языковые результаты. Это очень важно для меня, но, опять же, они никогда не имели для меня особого смысла.)

«Речь особенная и не похожа на другие двигательные движения». (ХОРОШО! Он имеет в виду, что использование таких упражнений для улучшения кормления не обязательно коррелирует с теми же движениями, необходимыми для речи. Он цитирует исследования, которые доказывают, что аргумент о той же функции / той же структуре не выдерживает критики. Он также имеет в виду, что работа над конкретное устное упражнение, такое как поднятие языка вверх и вниз 10 раз подряд, может не привести к тому, что ребенок сможет поднять язык так, чтобы произнести звук типа / l / при произнесении слова или фразы.Не шучу! Я отказался от такого предположения в начале моего второго года работы, когда это редко давало результаты!)

Этот последний действительно дает толчок для SLP, которые полагаются на оральные моторные упражнения в качестве основного продукта в своих планах лечения —

«Следуя принципам доказательной практики, доказательства необходимы для принятия решений о лечении». (Вот его прощальный удар -) «РОДИТЕЛЕЙ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ИНФОРМИРОВАТЬ, ЧТО НЕРЕЧЕВЫЕ УСТНЫЕ МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ИМЕЮТ НЕ ОКАЗАНЫ ЭФФЕКТИВНЫМИ, И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДОЛЖНО СЧИТАТЬСЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫМ.(Акцент был сделан на мне, а не на его.)

Мой итог таков: я больше не буду рекомендовать или делать это в терапии для детей, чье внимание сосредоточено на речи и языке, и теперь не только потому, что маленькие дети? Не любят их и не будут их делать, ? но потому что наука говорит мне не беспокоиться. Ух! Лаура

Вот ссылка на оригинальную статью для тех из вас, кто хочет ее прочитать —

http://www.speech-language-therapy.com/Lof-2006-ASHA-06-Handout.pdf

Другие статьи экспертов, которые исследовали те же вопросы и пришли к такому же выводу —

Кэролайн Боуэн — http: // www.Speech-language-therapy.com/cb-oct2005OMT-ACQ.pdf

с сайта Apraxia Kids —

http://www.apraxia-kids.org/site/c.chKMI0PIIsE/b.980831/apps/s/content.asp?ct=464461

В духе справедливости, вот «статьи, которые» не согласуются с выводами доктора Лофа —

http://www.speech-language-therapy.com/oral-motor-TT-bathel.pdf

http://www.speech-language-therapy.com/williamsetalACQ2006.pdf

Еще одна вещь — Другой SLP также цитировал Dr.Лофа и пришел к такому выводу, с которым я тоже согласен —

«Оральная моторная терапия имеет свое применение. Хотя это неэффективно для улучшения речи, но эффективно для лечения многих проблем, связанных с кормлением. И это важное различие. Если у вашего ребенка текут слюни или он не может перемещать еду языком и жевать, оральная моторная терапия может быть очень эффективной, если ее проводит компетентный терапевт ». Http://www.speechlanguagefeeding.com/Newsletter.html

Обучение звуку буквы g

Автор: Куртенэ М.

Обучение звуку Г. Изображение любезно предоставлено www.pronuncian.com

«Дес, какая мамочка?» «Где этот тупица?», «Когда мы там не будем?» Эти знакомые вопросы встречаются у вас дома? Ваш сын или дочь издают звук «d» вместо «g»? Или оставить звук «g» без звука? Если так, не волнуйтесь. Большинство детей в возрасте до пяти лет не могут правильно произносить определенные звуки и слова. В то время как большинство детей обычно неправильно произносят слова в какой-то момент своего роста, большинство детей перерастают эти неправильные произношения и усваивают правильные звуки к определенному возрасту.И, чтобы еще больше усложнить ситуацию для вашего маленького ребенка, есть два различных звука «g», которые он или она должны совершенствовать: жесткая g и мягкая g. Есть ли способ помочь вашему ребенку? ДА! Вот несколько советов и приемов, как научить вашего ребенка произносить букву g.

Правила обучения звуку буквы G

Существуют правила, определяющие, будет ли звук буквы «g» жестким, как в случае «хорошо», или мягким, как в случае «гигантский». Наиболее распространенное правило запоминания того, как произносится звук буквы «g», — это обращать внимание на букву, следующую за «g» в этом конкретном слове.Однако, как и во многих других правилах английского языка, есть исключения. Вот несколько ключевых правил:

  1. Hard g перед согласной (как в g lad или g reat)
  2. Hard g перед гласной заднего ряда ( g o, g arden, g um)
  3. Жесткий g в конце слова (bi g , from g , le g )
  4. Hard g, если это имя на иврите ( G ideon, G iliad)
  5. Hard g перед гласной переднего ряда в большинстве слов германского происхождения ( g ift, g et, g ild)
  6. Soft g — слово греческого происхождения, начинающееся с gy- ( gy mnasium, gy mnastics, gy roscope).
  7. Мягкое g перед гласной переднего ряда, если слово имеет романское происхождение ( g eography, g iant, g inger, g eneral)

Как мы уже упоминали, всегда есть исключения. Можете ли вы придумать слова, которые включают в себя как твердый звук «g», так и мягкий звук «g»? Как насчет слов «язык» или «гараж»! Звук «g» также называют «звонким звуком», при котором голосовые связки вибрируют. Rachel’s English отлично демонстрирует, как правильно произносить букву «g».

Когда я могу ожидать, что мой ребенок усовершенствует звук G?

Короткий ответ обычно дается примерно трехлетнему возрасту. Более длинный ответ — это зависит от обстоятельств. Есть определенные этапы речевого развития, которых ваш ребенок должен достичь в соответствии с его возрастом. Наши друзья из Mommy Speech Therapy имеют потрясающую графику, которая излагает ожидания вехи речи. Эта таблица развития звуков речи от Goldman Fristoe показывает, в каком возрасте ваш ребенок должен совершенствовать каждый звук на английском языке.

Таблица развития звуков речи, составленная Goldman Fristoe. Изображение любезно предоставлено Mommy Speech Therapy

Именно в течение первых 3 лет жизни, когда мозг вашего ребенка развивается и созревает, это действительно самый интенсивный период для приобретения речи и языковых навыков. Все дети различаются по развитию речи и языковых навыков. Контрольный список контрольных вех служит руководством для определения нормального развития речи и языковых навыков от рождения до 5 лет. Конечно, скорость развития у каждого ребенка разная, так как некоторые могут достичь этих показателей раньше, а некоторые могут быть позже, чем норма.Не беспокойтесь, если ваш ребенок не достигает этих этапов в точности так, как они представлены на диаграмме. Вместо этого эти рекомендации предназначены для того, чтобы помочь врачам и другим медицинским работникам определить, находится ли ваш ребенок на правильном пути или ему или ей может потребоваться дополнительная помощь. Иногда задержка речи или нарушение артикуляции могут быть вызваны потерей слуха, а в других случаях — речевым или языковым расстройством.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *