Артикуляционная гимнастика для малышей 2 лет: артикуляционная гимнастика для детей 2-3 лет | Материал по развитию речи (младшая группа):

Содержание

артикуляционная гимнастика для детей 2-3 лет | Материал по развитию речи (младшая группа):

Артикуляционная (речевая) гимнастика для детей 2-3 лет

Упражнения для развития мышц губ:

1. «Улыбнись маме»
— Попросите малыша улыбнуться вам (или папе, бабушке).
— Сами покажите, как нужно улыбаться.
— Пусть ребенок удерживает улыбку как можно дольше.
— В будущем можете поиграть так: малыш улыбается, а вы нажимаете на его щечки большим и указательным пальцами, пытаясь сделать «трубочку». Но малыш должен «сопротивляться» и продолжать удерживать улыбку. Обычно эта игра очень веселит ребят.
2. «Поцелуй маму»
— Попросите малыша поцеловать вас в щечку. Упражнение и приятное, и полезное!
— После того как малыш научился вытягивать губки трубочкой и растягивать их в улыбке.

Упражнение для щёк «Воздушный шарик»:

— Попросите малыша надуть обе щеки: «Надувайся, пузырь, надувайся, большой!»
— Затем аккуратно нажмите указательными пальцами на надутые щечки ребенка: «Лопнул пузырь!» Звук, который при этом получится, не оставит равнодушным никого!
— Теперь учимся надувать левую, затем правую щеку. Это непросто, поэтому скорых результатов не ждите.

Упражнения для языка:

1. «Домик для язычка»
— Попросите кроху широко открыть рот, показать пасть крокодила.
— Теперь с открытом ртом пробуем высунуть язык.
— Держим язык 2-3 секунды, не закрывая рот
— Убираем язычок, рот закрываем.
— Следует повторить упражнение 3-5 раз.
2. «Накажем непослушный язычок»
— Попросим малыша приоткрыть ротик.
— Теперь высовываем язычок
— И покусаем его слегка зубками.
3.«Игра с ложечкой» (на развитие чувствительности языка)
Подготовьте: чайную ложку и два стакана с водой — теплой и холодной.
— Попросите малыша закрыть глаза и высунуть язычок.
— Опустите ложку в стакан с теплой водой, а затем при¬коснитесь ею к язычку малыша.
— Спросите: «Какая была ложечка — теплая или холод¬ная?». Пусть ответит, как может. Если трудно, назовите нужное слово сами: «Теплая».
— Потом охладите ложку в стакане с холодной водой и прикоснитесь ею к язычку: «А теперь какая ложечка?»

Упражнение «Часики»
— Покажите часы с маятником или подберите такую картинку.
— Откройте широко рот. Кончиком языка поочередно касайтесь то одного уголка губ, то другого. Нижняя челюсть двигаться не должна.

Упражнение «Горка»
— Покажите картинку со снежной крутой горой.
— Рот широко откройте, кончиком языка упритесь в десну за нижними зубами, язык выгните «горкой».
— Теперь пробует малыш. Держит язык в положении «горка» не более 5-7 секунд.
— Если язычок беспокойно вертится во рту, помогите ему: прижмите слегка черенком чайной ложки, погладьте. Затем поставьте черенок ложечки за нижние зубки: «Поймай ложечку. Догони ее язычком и не отпускай». Малыш должен упереться в ложечку язычком и держать это положение 5-7 секунд.
— Аккуратно уберите черенок ложки, а язычок при этом должен оставаться за зубами.

Упражнение «Лопатка»
— Покажите малышу картинку с лопатой.
— Покажите малышу, как нужно класть язычок на нижнюю губу «лопаточкой»: рот полуоткрыт в улыбке, широкий спокойный язык лежит на нижней губе.
— Теперь пробует малыш.
— Нужно держать язычок в таком положении 30 секунд. Следите, чтобы нижняя губа не поджималась.

Упражнение «Зайчик на ниточке»
Подготовьте: шарик диаметром 3-4 см или пластмассовую фигурку с дырочкой, например зайчика. Проденьте в дырочку нитку, завяжите. 
— Держите нитку за конец так, чтобы зайчик внизу свободно висел.
— Малыш широко открывает рот и кончиком языка толкает зайчика так, чтобы тот «прыгал».
— Теперь наденьте нитку на обе руки так, чтобы зайчик висел на натянутой нитке и легко по ней скользил.
— Язычок малыша совершает движения влево-вправо, двигая зайчика от одной вашей руки к другой.

Упражнение «Снежинки»
Подготовьте; кусочки белой ваты. 
— Положите на ладошку малышу кусочки белой ваты.
— Попросите ребенка легонько выдохнуть через рот — и вот ваши снежинки полетели!
— Сдувайте вату короткими сериями выдохов.
— Сдувайте вату с помощью разных звуков речи: например, со звуками П или Т. Даже от резкого произнесения звука К вата может слететь на пол.

Пальчиковая гимнастика для детей 2-3 лет

1.«Перед нами елочка:       

сидя, дети соединяют кончики пальцев, делают «елочку»

Шишечки,        

показывают кулачки

Иголочки,        

указательные пальцы

Шарики,        

пальцы сжимают в круг

Фонарики,        

показывают «фонарики»

Зайчики,        

показывают «ушки зайца»

И свечки,        

прижимают ладони и пальчики друг к другу

Звезды,         

прижимают ладони с раздвинутыми пальцами

Человечки».         

ставят средний и указательный пальцы на колени

2.«Кот на печи         

стучат кулачком о кулачок

Сухари толчет,

Кошка в окошке         

показывают как шьют иголкой

Полотенце шьет.

Маленькие котята          

поднимают руки на уровень груди, опустив кисти вниз

На печке сидят,        

и качают головой вправо-влево

На печке сидят

Да на котика глядят.        

показывают руками «очки»

Все на котика глядят

И сухарики едет».        

щелкают зубками

3.«Мы вот так, мы вот так,                

«мнут тесто» руками

Тесто разминали.

Мы вот так, мы вот так,                  

пальчики вместе, движение рук от себя и к себе

Тесто раскатали.

Вот такой, вот такой,                      

широко в стороны развести руки

Будет пряничек большой.

Вот такой, вот такой,                      

поглаживание ладошек по очереди

Будет пряник золотой.

Пряничек, пряничек                        

движение «пекут пирожки»

Испекли ребятки.

Пряничек, пряничек

Очень, очень сладкий.

Кушайте, кушайте,                          

руки вытягивают вперед, ладонями вверх

Угощайтесь, гости!

Приходите к нам еще,                      

манят к себе

Очень, очень просим!»

4.«Курочка — рябушечка        

не спеша «проходятся» указательным и средним

По двору гуляла,        

пальцем по бедрам

По двору гуляла,

Цыпляток считала.

— Раз, два, три, четыре, пять!      

загибают пальчики на одной руке

Посчитаю их опять:                    

грозят указательным пальцем

Раз, два, три, четыре, пять!»      

загибают пальчики на другой руке

5.«Вот как наши ребятишки          

дети «скребут» пальчикам по бедрам

Расшалились, словно мышки:

Ловко пальчиками трут,

Словно лапками скребут.

Ш – ш – ш…»         

трут ладошкой о ладошку

 

6.«Этот пальчик мой танцует.        

дети стучат указательным пальцем по бедру

Этот вот кружок рисует.        

делают круговые движения средним пальцем

Этот пальчик ловко скачет,        

стучат безымянным по бедру

Будто легкий, легкий мячик.

А мизинчик, мой малышка,            

царапают мизинцем по ноге

Коготком скребет как мышка.

А большой мой, толстячок,                

прижимают большой палец к ладони

Спать улегся на бочок.

А теперь все по порядку                    

сжимают и разжимают пальцы

Пальцы делают зарядку.

Что, устали? Отдыхайте,                  

сжимают пальцы в кулачок

Спите, пальцы, засыпайте!»

при повторе выполняются движения другой рукой

7. Как в лесу на кочке                      

выпускают пальчики из кулачков

Расцвели цветочки.

Пр.: Цветики, цветики,                    

«фонарики»

Цветики цветочки – 2р.

 

8. С ветерком шептались                трут ладошку об ладошку

Солнцу улыбались.                         кивают головками 

«Падал снег на порог.         дети плавно опускают руки сверху вниз

Кот слепил себе пирог.         показывают как пекут пирог

А пока лепил и пек,

Ручейком пирог утек.          делают волнообразные движения руками

Пирожки себе пеки         грозят указательным пальцем

Не из снега – из муки».         покачивают пальцем из стороны в сторону

9.«Сорока – белобока        

дети на ладошке «варят» кашу

Кашу варила,

Деток кормила.

Этому дала,                                

поочередно загибают пальцы  с мизинца

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

А этому не дала!        

показывают большой палец

Ты воды не носил,        

грозят указательным пальцем большому пальцу

Дров не рубил,

Каши не варил –

Тебе нет ничего!        

разводят обе руки в стороны

Вот тебе горшок пустой,        

сжимают пальцы в кулак

Иди в угол и постой!»        

указательным пальцем показывают на угол

10.«Вымыли мы ручки, вымыли мы ножки,         имитация мытья рук

Поиграли в ладушки, ладушки – ладошки!       хлопки в ладоши

Во дворе цыплятам накрошили крошек,           «крошим хлеб»

Поиграли снова в  ладушки – ладошки!           хлопки в ладоши

Гладили котенка чистыми ладошками,             одной рукой поглаживаем другую

С ним мы поиграли в ладушки – ладошки!      хлопки в ладоши

Улеглись ладошки прямо на дорожку…           руки положили на колени

Как они устали — ладушки – ладошки!»             поглаживание рука об руку

     

11.«Девочки и мальчики!                          

вытягиванием руки в стороны, машем крыльями

Совсем как попугайчики.

Крылышками помашите,

Хохолками потрясите,                          

наклоны головы вправо-влево

Друг на друга посмотрите,                  

поворачиваются к соседу и смотрят в глаза

В джунгли вместе полетите,                

руки в стороны, машем крыльями

На пальму опуститесь,

Крылышками встряхните!»

12.«На лесной лужайке                          показываем «ушки зайчика»

Разыгрались зайки:

Лапками хлопали,                               хлопки

Ножками топали,                               топают ногами

Ушками махали,                                 делаем «ушки зайчика» и махаем кистями рук

Выше всех скакали.                           прыжки на двух ногах

Глазками глядели,                               руки к глазам «хлопаем глазками»

Песенку пропели:

Ля-ля-ля! Ля-ля-ля!                           болтаем руками

Ля-ля-ляйки!

Ах, какие мы веселые зайки!»

13.«Есть у киски глазки              

показывают свои глазки

Есть у киски ушки                  

показывают ушки и шевелят ими

Есть у киски лапки,                  

сжимают и разжимают кулачки

Мягкие подушки.

Киска, киска, не сердись        

грозят пальчиком

Не царапай деток,

Брысь!»                                    

хлопок в ладоши

14.«Утром рано я встаю, свою песенку пою,

И со мною дружно в лад подпевают сто ребят!            

руки вверх, расставив пальцы

Подпевают сто ежей,              

руки в замок, большие пальцы соединены, остальные

прямые

Подпевают сто ужей,              

соединены ладони, волнообразные движения

И поют ее зайчата,                  

«ушки зайчика»

И поют ее лисята,                  

 «лисьи лапки»

Под землею старый крот        

прищуривание глаз, «мордочка крота»

Эту песенку поет.

А в берлоге медвежата,          

руки в стороны, переваливание с ноги на ногу

А в болоте лягушата,              

«лягушачьи лапки»

Очень важный бегемот          

выставление вперед живота, руки на животе

С удовольствием поет.

Даже страшный крокодил    

соединив ладони, расставив пальцы, «пасть крокодила»

Эту песню разучил!

15.Промурлыкала нам кошка    

«кошачьи лапки»

Песню, сидя на окошке.        

кладут голову на «лапки»

Слышишь,                                

указательный палец вверх

Как под нашей крышей          

руки над головой, «крыша домика»

Эту песню поют мыши?        

«мышиные лапки»

Утром рано мы встаем,

Хором песенку поем».

16.«Наши девочки и наши мальчики                        

 руки на поясе

Ловко прыгают, как мячики,

Головой слегка качают

И красиво приседают.

Ручками хлопают вот так, вот так,

Ножками топают вот так, вот так,

Кулачки сжимают вот так, вот так,

Ладошки раскрывают вот так, вот так.

         

17.На ладошки мы подуем,

Наши пальчики разбудим                                   шевелят ими

Наши пальчики проснулись                                кисти вверх

— Мы проснулись, мы проснулись                 сгибают пальцы

И друг другу улыбнулись.                             соединяют пальцы

Стали пальцы обниматься                                  руки в замок

Стали пальцы целоваться       касаются подушечками пальцев

А потом и баловаться.                                         фонарики

         

18.Подошла Ладошка                                     выставление ладоней

И сказала: — Крошки!                                   шевелят пальцами

Хватим вам играть, хватит баловаться             взмахи кистями

Надобно трудиться!                                            руки вместе

— А мы хотим резвиться!                                     Фонарики

Но тут пришел Кулачок,

Пальцы спрятались                                             кулачки

Молчок                                                               палец к губам

Так вот они какие, наши пальцы озорные!

Маму-Ладошку не слушают,

Папу-Кулачка  огорчают!

— Ай-я-яй, стыд и срам!

Пальчики не стыдно вам?

Пальцы спрятались в подмышках

И тихонько там сидят.

Им, конечно, очень стыдно

Маму с папой обижать.

Ладно, пальцы, выходите,

На ребяток поглядите       руки в стороны

Поглядели, поглядели, сразу же повеселели            фонарики

— Будем, будем мы трудиться                             руки соединили

А потом, уже резвиться!»                         хлопают по коленям

19.«Ах, как жутко на лесной лужайке           руки, на щеки, покачивание головой

Бедному игрушечному зайке                         «ушки зайчика»

Кружится над зайкой стрекоза                     руки в кулаки,

выставив указательный и      

                                                                       средний пальцы,

быстро ими шевелить

И глядит, глядит во все глаза.                       «глаза стрекоза»

И пчела все уши прожужжала,                     приставляют пальцы к ушам – «не слышать»

У нее ужаснейшее жало.                               руки в кулак, выставление указательного пальца 

И жуки рогатые ползут                                 руки на колени, перебирание пальцами

Ахнуть не успеешь                                       взяться за голову руками

Загрызут.                                                         пощекотать кого-нибудь рядом

Бегают по зайчику мурашки                         быстро перебирать пальцами по груди

Ах, как страшно зайчику-бедняжке.           «ушки зайчика»

Список использованных источников

«Пальчиковые игры для детей» — С.О.Ермакова, 2009 г.

«Забавы для малышей» — М. Ю .Картушина., Москва «Творческий центр», 2007 г.

«Озорные пальчики» — муз.занятие И.В. Бодраченко, журнал «Музыкальный руководитель» №8, 2007 г.

«Пальчиковые игры для малышей» — Д.А. Костраба, журнал «Музыкальный руководитель» №5, 2008 г.  

Артикуляционная гимнастика для детей 1-2, 3-4, 5-6 и 7 лет

Ребенок, весело делающий зарядку по утрам, – мечта каждой мамы, потому что самых любимых членов семьи хочется видеть здоровыми, физически развитыми и полноценными. Но часто родители упускают из виду, что физические нагрузки требуются не только группам крупных мышц, выполняющим опорно-двигательные функции, но и мышцам, отвечающим за микропроцессы. Такие зарядки не укрепляют общее здоровье, как приседания или бег, но позволяют избежать ранних проблем с речью. Артикуляционная гимнастика для детей ставит правильную речь, от которой зависит психическое здоровье ребенка и темпы его интеллектуального развития.

Детские проблемы с речью иногда носят психологический характер и свидетельствуют о наличии сложностей в семье или окружении малыша. Но когда это так, ребенок отказывается говорить, а не испытывает трудности с произношением звуков. Аналогично могут обстоять дела с играми: одно дело, когда ребенок не играет в «догонялки» со сверстниками из-за проблем с координацией движений, и совсем другое, когда он стесняется или боится сверстников.

Зачем нужна артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика поможет, если речь малыша недостаточно развита по причине слабости органов речевого аппарата, т. е. по самой распространенной причине детских проблем с речью. Принцип ее действия ничем не отличается от принципа действия всех физических упражнений:

  1. Укрепление мышц.
  2. Развитие подвижности и гибкости.
  3. Развитие мелкой моторики, отвечающей за микровзаимодействия.

На ранней стадии задержки речевого развития и при наличии любых дефектов регулярное выполнение артикуляционных упражнений обязательно в терапевтических целях. Если явных проблем у малыша нет, гимнастика может использоваться в целях профилактики. Сами упражнения очень простые, уделять им следует всего несколько минут в день, вот почему в начале статьи мы провели параллель с утренней зарядкой.

Профессиональные актеры и ораторы действительно используют упражнения на лицевые мышцы в качестве самостоятельной утренней зарядки или вместе с общей разминкой. Это помогает подготовить речевой аппарат к нагрузкам рабочего дня, а в долгосрочной перспективе улучшает тонус лицевых мышц.

Правила выполнения упражнений

  • Как и в любых тренировках, решающую роль играет систематичность выполнения и мера при распределении нагрузок. Рекомендуется заниматься каждый день дважды, не более чем по 15 минут за занятие. Если занятия имеют профилактические цели, то можно заниматься раз в день по 5–10 минут.
  • Выполнять упражнения следует перед большим зеркалом, в котором ребенок будет видеть и себя, и взрослого. Взрослый сможет показывать правильные движения, а ребенок – контролировать себя визуально.
  • Не рекомендуется заниматься как на голодный, так и на полный желудок. С момента последнего приема пищи должно пройти не менее одного часа.
  • Особое внимание уделяется качеству выполнения упражнений. Движения должны быть точные, не смазанные. Мышцы должны получать нагрузку, поэтому каждое движение акцентируется, выполняется выраженно и с напряжением. Скорость выполнения особого значения не имеет.

Детям свойственно выполнять упражнения быстро, не акцентируясь на технике. Одергивайте ребенка и заставляйте прилагать усилия, иначе занятия не принесут никаких результатов.

Виды упражнений

Упражнения делятся на статические и динамические. Разница между ними в том, что первые требуют фиксации речевого аппарата в одном положении, а вторые состоят из движений. У каждого упражнения есть название («Чашечка», «Лошадка» и др.), обязательно используйте его в занятиях, чтобы малышу было проще ориентироваться в системе. Часто упражнения имеют игровую основу, что позволяет заинтересовать даже самых маленьких. Ее также можно придумать самостоятельно.

Статические упражнения

Статическое упражнение является разновидностью динамического, т. к. тоже имеет движение в своей основе. Разница лишь в том, что движение здесь одно и выполняется оно перманентно до конца упражнения. Для примера, есть такое упражнение в хореографии, когда танцор встает на цыпочки и тянется кончиками пальцев рук как можно выше вверх. Т. к. длина его тела не безгранична, в какой-то момент он замирает в максимально растянутой позе, однако движение не прекращается, поэтому в теле сохраняется постоянное напряжение. Аналогично выполняется, например, вытягивание губ трубочкой: это не просто фиксация губ, а непрекращающееся движение вперед.

Динамические упражнения

По-другому их можно назвать «серийными». Это упражнения в привычном понимании слова, когда движения выполняются подряд под счет 5-10 раз или на «раз-два-три». Например, уколы языком в щеку – 5 раз в правую, 5 раз в левую. Или круговые движения вытянутыми губами в одну, затем в другую сторону.

Комплекс упражнений по возрастам

Чтобы обеспечить малышу своевременное развитие речевых функций, достаточно подобрать небольшую комплексную зарядку под его нужды и следить за регулярным ее выполнением. Никаких сверхнагрузок здесь быть не должно, достаточно заниматься 10 минут в день при условии, что занятия полноценные, и упражнения выполняются правильно.

1–2 года

Для детей 1-2 лет подойдут простейшие игры на артикуляцию. Главная задача здесь – обеспечить мышцам активность. Т. к. ребенок совсем маленький, вы не добьетесь от него выполнения скучных упражнений, если не добавите в них игровую составляющую и не заинтересуете собственным примером.

  • «Прятки» – высунуть язычок и быстро спрятать.
  • «Заборчик» – широко улыбнуться, верхняя губа максимально поднята, нижняя опущена, зубы сомкнуты. Удерживать положение на счет до 10.
  • «Дом» – ротик открывается на слова «тук-тук» и закрывается на слова «пока-пока», взрослый постукивает малыша по щеке, как будто стучится в домик.

3–4 года

Для детей 3-4 лет остаются актуальными все упражнения, описанные выше, но к ним стоит добавить несколько более сложных вариантов. Обратите внимание, в этом возрасте ребенок уже говорит, а значит, гимнастику можно подстраивать под актуальные нужды. Обязательно проконсультируйтесь у логопеда, который, скорее всего, есть в средней группе детского сада.

  • «Бегемотик» – широко открыть рот, удерживать положение на счет до 10.
  • «Маятник» – губы растянуты в улыбке, рот слегка приоткрыт, выполняются движения высунутым языком от одного уголка губ к другому.
  • «Трубочка» – сомкнутые губы вытянуть вперед и удерживать на счет до 10.

5–6 лет

В старшей группе детского сада речь дошкольника уже относительно сформирована. Все сложности, если они есть, видны, как на ладони. Предыдущие упражнения подходят для детей 5-6 лет, их можно продолжить использовать в качестве зарядки. Самые элементарные можно убрать за ненадобностью.

  • «Маляр» – ротик открыт в улыбке, язычок гладит небо движениями вперед и назад.
  • «Индюк» – язычок положить на верхнюю губу, совершать быстрые движения вправо и влево, не отрывая язык от губы. Выполняется со звуком, напоминающим крик индюка: «бл-бл-бл».
  • «Чашечка» – ротик открыт, края языка загнуты кверху, должно получиться подобие чаши. Положение удерживать на счет.

7 лет

Речь ребенка в подготовительной группе почти полностью сформирована. Убрать оставшиеся огрехи речи позволяют упражнения, предназначенные для детей 7 лет и старше.

  • «Катушка» – плоским кончиком языка следует сильно нажать на нижние зубы с внутренней стороны. Рот при этом открыт, бока кончика языка касаются коренных зубов. Язык окажется как бы сложенным вдвое.
  • «Барабанщик» – рот приоткрыт, губы в улыбке, язык касается верхних альвеол, ребенок произносит звук «д» с постукиванием. Упражнение сложное, желательно начинать выполнять его с логопедом.
  • «Пароход» – кончик языка плотно прижат к небу, рот приоткрыт, ребенок произносит долгий звук «ы» под счет, не двигая языком.

«Вкусные» речевые игры

«Вкусные» – значит связанные с едой и ее приготовлением. Дети обожают проводить время на кухне вместе с мамами. Если использовать это время с умом, то малыш не будет скучать, мешать, отвлекать от готовки, но с удовольствием займется полезным делом. Главное, не забывайте, что прием пищи и речевая игра – вещи несовместимые.

Для начала определите круг дел, которые вы могли бы доверить малышу. Например, вынуть из холодильника и разложить продукты. Каждый ингредиент вашего будущего блюда – это слово, которое можно угадывать по буквам, проговаривать и т. д.

Продукты бывают кислые, соленые, горькие, сладкие. Можно делить их по категориям, проговаривая названия. Можно разбирать целые блюда на составные части, например, перечислить, из чего состоит борщ или оливье.

Приготовьте несколько простых считалочек в стихах, под которые можно выполнять какие-нибудь простые ритмичные действия, например, месить или катать тесто. Хорошо, если стишки будут связаны с едой.

Не забываем про звукоподражания: как булькает вода в кастрюле, как скворчит масло на сковороде, как хрустит морковка и т. д.

Узнать подробнее о курсах

Артикуляционная гимнастика для дошкольников | Сто тысяч почему

Когда проводить с детьми артикуляционную гимнастику

У каждого ребенка речь развивается индивидуально. Большинство детей  в три-четыре года не умеют произносить правильно все звуки родного языка, некоторые труднопроизносимые звуки, такие как «р», «л», «щ», «ч», «ж»,  дети могут заменять на другие, или эти звуки вообще отсутствуют в речи, малыш может переставлять звуки или слоги в словах, сокращать длинные слова. И это вполне нормально.  К пяти-шести годам такие нарушения должны исчезнуть, но если этого не произошло, то ребенка необходимо показать логопеду и выяснить причину нарушений речи. Занятия с логопедом помогут устранить эти нарушения.

Родителям уже с самого раннего возраста необходимо позаботиться о развитии речевого аппарата ребенка и профилактике нарушений звукопроизношения. В этом вам поможет артикуляционная гимнастика.

Упражнения артикуляционной гимнастики делятся на три группы.

Упражнения для язычка — развивают подвижность языка, ребенка учат  делать язык широким и узким, убирать язык за нижние зубы, поднимать к верхним зубам.

Упражнения для губ — ребенок учится вытягивать и округлять губы, растягивать их в улыбке.

Упражнения для нижней челюсти-удерживать челюсть в определенном положении.

Родителям надо иметь в виду, что занятия для языка надо начинать со статических упражнений (когда язык не выполняет движений, а занимает какое-то положение.) И только когда малыш освоит эти упражнения, можно переходить к динамическим упражнениям.

Начните развивать артикуляционный аппарат малыша уже в 9-10 месяцев. Для этого научите его дуть в  дудочку.  Для ребенка это будет и отличным развлечением, и тренировкой артикуляционного аппарата, и формированием правильного дыхания.

Когда малыш подрастет, предлагайте ему упражнения для тренировки речевого аппарата в форме игры.

Начинайте с

упражнений для губ и щек:

Слоник— губы округлить и вытянуть вперед, как хобот у слоника.

Хрюшка-губы вытянуть трубочкой и двигать ими в стороны, вверх-вниз, вращать по кругу.

Рыбка-хлопать друг о друга слегка вытянутыми губами.

Поцелуй— щеки втянуть и резко открыть рот, стремиться, чтобы звук был похож на звук поцелуя.

Уточка – вытянуть губы «клювиком», взять их большими пальцами снизу, а указательными сверху и массировать оттягивая вперед.

Лошадка— вдохнуть и выдыхать, посылая воздух на губы, так, чтобы они легонько вибрировали. Это упражнение поможет в постановке звука «р».

Хомячок –щеки сначала надуть-сытый хомячок, потом втянуть-голодный.

Шарик-щеки надуть и хлопнуть по ним кулачками-лопнул шарик.

 
Статические упражнения для языка

Язычок спит в домике-рот открыт, язык свободно лежит  во рту.

Язычок загорает-широкий язык лежит на нижней губе.

Язычок потягивается — рот открыт, передний край и боковые края подняты вверх, не задевая зубы.

Язычок выглянул в окошко— рот открыт, узкий язык вытянуть вперед.

Сердитая кошка-рот открыт, кончиком  языка опереться за нижние зубы, спинку языка поднять вверх.

Грибок — рот открыт, язык прижат, как бы обтекает небо.

 

Динамические упражнения для языка

Тик-так – рот приоткрыт, кончиком языка достаем уголки губ.

Достань нос – рот открыт, язык  тянется к носу.

Чистим зубки – рот закрыт, круговые движения языком поверх зубов, и движения из стороны в сторону.

Катаем мячик – рот закрыт, кончик языка упирается то в одну щеку, то в другую.

Лошадка — цокать языком, для этого сначала присосать язык к нёбу, затем резко оторвать его, получится характерный цокающий звук. Выполнять медленно.

Гармошка – рот открыт, язык плотно прижат к нёбу, оттянуть вниз нижнюю челюсть, не отрывая языка от нёба.

Оближи варенье — кончиком языка облизать верхнюю губу сверху вниз, потом облизать верхнюю губу слева направо, и нижнюю справа налево.

Накажем язычок —  широкий язык лежит на нижней губе, верхней губой шлепать по язычку-пя-пя-пя.

 

Упражнение для нижней челюсти

Корова жует травку-совершать жевательные движения, одновременно двигая нижней челюстью влево-вправо.

Экскаватор— медленно опускать нижнюю челюсть, задержаться на 5 секунд, потом  также медленно поднимать с сопротивлением.

Акула охотится – челюсть опустить вниз –влево, вниз-вправо, вниз-закрыть рот.

Кто дольше-произносить протяжно гласные звуки:

А-а-а-а-а

У-у-у-у-у

Е-е-е-е-е

Потом несколько гласных звуков:

А-а-а-а-у-у-у

А-а-а-а-е-е-е

А-а-а-а-и-и-и

И-и-и-а-а-а

Как правильно делать артикуляционную гимнастику

Артикуляционную гимнастику рекомендуется делать каждый день, только  тогда навык будет закрепляться. Не перенапрягайте ребенка, достаточно 2-3 упражнений в день, по 5-7 раз необходимо повторить каждое упражнение.  Лучше всего проводить их в эмоционально-игровой форме, непринужденно. Вряд ли ребенок будет с желанием выполнять эти упражнения, если вы предложите ему позаниматься, а вот если пригласите поиграть или придумать сказку-тогда малыш  примет приглашение с удовольствием.  Проявите творчество, придумывайте сказки, которые будут интересны вашему ребенку, например: «язычок проснулся, потянулся, выглянул в окошко, посмотрел в разные стороны, увидел солнышко, обрадовался, пошел гулять ». Имитируйте движения животных, птиц.

Выполняя упражнения,  ребенок должен видеть свое лицо, поэтому  занимайтесь перед зеркалом.

Также для развития речи и формирования правильного звукопроизношения рекомендуется делать дыхательную гимнастику. И конечно не забудьте про развитие мелкой моторики рук.

 

 

Практикум для родителей: Артикуляционная гимнастика в домашних условиях.

Цель: оказание помощи родителям в овладении основными приемами артикуляционной моторики ребенка в домашних условиях

Задачи:

  • активизировать знания родителей о значимости развития артикуляционной моторики;
  • сформировать представление о правильном выполнении артикуляционных упражнений;
  • обучать игровым приемам развития подвижности и координации органов артикуляции при помощи нетрадиционных приспособлений;
  • познакомить с правилами организации артикуляционной гимнастики дома;
  • формировать умения осознанной, адекватной и результативной помощи детям;
  • расширять степень включенности родителей в реализацию индивидуальных коррекционных программ работы с детьми.

Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи — это сложный двигательный навык.

Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребенка постепенно. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки.

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков — фонем и коррекции нарушений звукопроизношения любого происхождения; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.

Цель артикуляционной гимнастики — выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Рекомендации по проведению упражнений артикуляционной гимнастики

  1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 2 раза в день утром и вечером, по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз.
  2. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.
  3. Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).
  4. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
  5. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики могут находиться перед настенным зеркалом, также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9×12 см), но тогда
    взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.

Организация проведения артикуляционной гимнастики дома

  1. Прежде чем  приступить  к  выполнению  артикуляционных упражнений,  вы должны выяснить, как ваш ребёнок ориентируется в пространстве: может ли он показать, что находится справа, слева, впереди, сзади, наверху, внизу; различает ли он правую и левую руки. Без этого выполнение артикуляционной гимнастики невозможно или крайне затруднительно для ребёнка.
  2. Расскажите о предстоящем упражнении, используя игровые приемы.
  3. Покажите правильное выполнение упражнения.
  4. Предложите ребенку повторить упражнение, проконтролируйте его выполнение.
  5. Следите за качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.

Логопед: А теперь я предлагаю вам самостоятельно выполнить артикуляционные упражнения. Поставьте перед собой зеркало. Сейчас вы сможете познакомиться с органами артикуляции так, как это делают ваши дети.

Логопед читает стихотворение, родители рассматривают свои органы артикуляции и выполняют действия по тексту.

Подбородок тянем вниз, 

Чтобы с челюстью отвис. 

Там — к прогулкам не привык — Робко прячется язык.

Нёбо вместо потолка

 Есть во рту у языка.

 А когда открылся рот, Язычок пошёл вперёд.

Интересная картинка: 

Есть и кончик, есть и спинка, 

Боковые есть края — 

Всё про ротик знаю

 

 

Игра «Сказочка-указочка» Крупенчук О.И. Воробьева Т.А.

 

Каждому из вас выданы описания артикуляционных упражнений, которые вы будете выполнять с ребенком дома. Сейчас мы попробуем их выполнить. Логопед рассказывает о порядке выполнения артикуляционного упражнения, демонстрирует правильное выполнение на слайде. (Родители выполняют упражнения «Улыбочка», «Дудочка», «Катание шарика», «Иголочка», «Зайчик смотрит в окошко», «Чашечка», «Язычок на прогулке», «Пароход гудит», «Маляр». «Красим потолок», «Парус».

Не устала ты пока. 

Покажи, моя рука:

Это — правая щека, 

Это — левая щека.

Ты сильна, а не слаба, Здравствуй, верхняя губа, Здравствуй, нижняя губа, Ты не меньше мне люба!

Есть у губ одна черта — 

В них улыбка заперта: 

Вправо — правый угол рта,

 Влево — левый угол

 

 

 «Индюк», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка», «Покусывание кончика языка», «Дятел». «Прогони комарика», «Красим верхний заборчик», «Улыбка-трубочка-квадратик»», «Утиный клювик», «Раскатай тесто», «Желобок», «Красим нижний заборчик», «Покусывание боковых краев языка», «Лопаточка», «Горка», «Катушка»).

Логопед: Как вы могли заметить, мы потратили всего несколько минут, на то чтобы выполнить эти упражнения. Выполнение артикуляционной гимнастики не доставит вам большого труда, а ребенку принесет большую пользу, и позволит вам наблюдать за его прогрессом. Часто родители жалуются, что дети не желают выполнять артикуляционную гимнастику, сидя перед зеркалом. Я хочу познакомить вас с различными игровыми способами укрепления артикуляционной моторики, которые можно использовать дома.

Логопед рассказывает о порядке выполнения артикуляционного упражнения с нетрадиционными приспособлениями, демонстрирует правильное выполнение. Родители перед зеркалами повторяют упражнения самостоятельно.

Упражнения с шариком. Автор данной методики С.В.  Коновалова (диаметр шарика 2 — 3 см, длина веревки 60 см, веревка продета через сквозное отверстие в шарике и завязана на узел)

  1. Двигать шарик по горизонтально натянутой на пальцах обеих рук веревке языком вправо -влево.
  2. Двигать шарик по вертикально натянутой веревочке вверх (вниз шарик падает произвольно).
  3. Толкать языком шарик вверх-вниз, веревка натянута горизонтально.
  4. Крутить шарик лакательными движениями языка.
  5. Язык — «Чашечка», цель — поймать шарик в «Чашечку».
  6. Ловить шарик губами, с силой выталкивать, «выплевывая» его.
  7. Поймать шарик губами. Сомкнуть, насколько это можно, губы и покатать шарик от щеки к щеке.
  8. Рассказывать скороговорки с шариком во рту, держа руками веревочку.

Примечание. Во время работы взрослый удерживает веревку в руке. Шарик с веревочкой после каждого занятия тщательно промывать теплой водой с детским мылом и просушивать салфеткой. Шарик должен быть строго индивидуальным.

Упражнения с ложкой.

  1. Язык — «Лопаточка». Похлопывать выпуклой частью чайной ложки по языку.
  2. Толчками надавливать краем ложки на расслабленный язык.
  3. Ложку перед губами, сложенными трубочкой, выпуклой стороной плотно прижать к губам и совершать круговые движения по часовой и против часовой стрелки.
  4. Губы растянуть в улыбку. Выпуклой частью чайной ложки совершать круговые движения вокруг губ по часовой стрелке и против.
  5. Взять по чайной ложечке в правую и левую руку и совершать легкие похлопывающие движения по щекам снизу вверх и сверху вниз.
  6. Круговые движения чайными ложками по щекам (от носа к ушам и обратно).
  7. Похлопывание чайными ложками по щекам обеими руками одновременно от углов растянутого в улыбке рта к вискам и обратно.

Игры с ватными шариками и бутылочками,свечками

«Воздушный футбол»

Вытянуть губы вперёд «трубочкой» и длительно подуть на шарик (лежит на столе перед ребёнком), загоняя его между двумя кубиками. Варианты зависят от вашей фантазии. Можно предложить ребёнку подуть на вертушку, мелкие игрушки, которые легко катятся по столу, ватку (сдуть с ладошки).

«Поющая бутылочка» Направленная воздушная струя хорошо вырабатывается, если предложить ребёнку подуть в небольшую чистую бутылочку (из-под капель). При точном попадании воздушной струи в бутылочку раздаётся своеобразный гудящий или свистящий звук («гудит пароход»). Это очень нравится детям.

Обратите внимание!

  1. Следите за тем, чтобы не надувались щёки. Для этого их можно слегка придерживать пальцами.
  2. Загонять шарик нужно на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой.

Свеча.

Купите небольшие разноцветные свечи и поиграйте с ними. Вы зажигаете свечи и просите

ребенка подуть на синюю свечу, затем на желтую свечу и т.д. Дуть нужно медленно, вдох не

должен быть шумным, нельзя надувать щеки. Сначала свечу можно поднести поближе к

ребенку, затем постепенно удалять ее.

«Фокус» («Снежинка на носу»

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине был небольшой желобок. Затем плавно подуть вверх, на нос.

Усложнение:

На кончик носа прикрепить кусочек кальки, ватки (1.5 см х 1,5 см) и сдуть его, при правильной

воздушной струе он летит вверх. Чтобы калька легко прикрепилась к носу, нужно её слегка увлажнить (провести по кончику языка ребёнка).

Обратите внимание!

  1. Нижние зубы не «подсаживают» язык вверх.
  2. Не сжимать язык зубами.
  3.   Выдох   плавный,   длительный.   Данное   упражнение   тренирует   вы-дох,   необходимый   для произношения шипящих звуков

«Сладкая зарядка» (упражнения с чупа-чупсом).

Вы, наверное, удивитесь, но круглый сладкий чупа-чупс — отличный логопедический тренажер. Разверните леденцы и давайте немного поиграем.

Сожмите чупа-чупс губами и попробуйте его удержать 5-10 секунд.

Удерживая чупа-чупс губами, попробуйте подвигать палочкой сначала сверху — вниз, затем из стороны в сторону.

Приоткройте рот, губы разведены в улыбку, сделайте чашечку, положите в чашечку чупа-чупс и попробуйте удержать леденец только языком.

Поднимите широкий язык к небу, прижать чупа-чупсом «грибок» к небу.

Двигайте леденцом по средней линии языка от кончика к корню и обратно 5-10 раз.

В ходе выполнения артикуляционных гимнастик вы увидите, как сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезнет, движения станут непринужденными и вместе с тем координированными. Нельзя говорить ребенку, что он делает упражнение неверно, — это может привести к отказу выполнять движение. Лучше покажите ребенку его достижения («Видишь, язык уже научился быть широким»), подбодрите («Ничего, твой язычок обязательно научиться подниматься кверху»). В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании положительного эмоционального настроя у ребенка, для этого вы можете проявить свою фантазию и обратить артикуляционную гимнастику в сказку. Вы можете использовать специальную тематическую литературу, которая будет отличным подспорьем в работе, сделает ваши занятия интереснее, веселее.

  1. 1.   «Тра-ля-ля для язычка. Артикуляционная гимнастика. Для детей 2-4 лет» Издательство:

Карапуз Год издания: 2003

2 Костыгина В.  «Бу-Бу-Бу». Артикуляционная гимнастика (2-4 года) Издательство: Карапуз

Год издания: 2007

  1. Пожиленко Е. А. «Артикуляционная гимнастика: методические рекомендации по развитию

моторики, дыхания и голоса у детей… » Издательство: Каро Год издания:

Артикуляционная гимнастика для малышей

Для того, чтобы правильно произносить звуки необходимо развивать артикуляционный аппарат. В этом поможет специальная гимнастика, которая сочетает упражнения, способствующие укреплению мышц артикуляционного аппарата и развитию его силы и ловкости. Заниматься гимнастикой можно дома.

В произнесении звуков участвуют различные органы речи (язык, губы, зубы, щеки, небо). Наиболее подвижным из них является язык. При произнесении каждого звука органы речи занимают определенное положение (артикуляцию). Таким образом, для каждого звука необходимо выработать точное и правильное положение органов артикуляции. Но сначалапредстоит провести подготовительную работу, укрепить и развить подвижность мышц всего артикуляционного аппарата. Такую работу можно начинать с ребенком 3 лет.

Логопед центра «Здоровье» Ольга Мыскова дает ряд рекомендаций при проведении артикуляционной гимнастики:

  • проводить занятия надо ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись, становились более прочными;
  • упражнения выполняют сидя за столом, чтобы у ребенка была прямая спина, руки и ноги находились в спокойном положении;
  • артикуляционная гимнастика выполняются в умеренном темпе, перед зеркалом;
  • при проведении занятий надо соблюдать определенную последовательность – от простых упражнений к более сложным. Проводить их надо эмоционально, в игровой форме.
  • нельзя говорить ребенку, что он делает упражнение неверно, – это может привести к отказу выполнять движение. Надо показать малышу его достижения («Видишь, язык уже научился быть широким»), подбодрить («Ничего, твой язычок научится подниматься кверху»).
  • если для ребенка утомительно выполнять все упражнения подряд, можно разбить гимнастику на блоки по 2 – 3 упражнения и выполнять их в течение дня.
  • можно использовать механическую помощь, если у ребенка не получается какое-либо движение. Ручкой чайной ложки, ватной палочкой или пальцем помогите ребенку опустить или поднять язык вверх.

 

Начальный комплекс артикуляционной гимнастики

 1.«Толстячок». Надуть щеки. Удерживать под счет до 5. Повторить 5 раз.

 2. «Худышка». Втягивание щек. Губы сомкнуты. Удерживать под счет до 5 – 7. Повторить 5 раз.

 3. «Толстячок-Худышка». Чередовать упражнения «Толстячок-Худышка». Повторить 5 – 7 раз.

     Вот толстяк – надуты щеки,

     И, наверно, руки в боки.

     Вот худышка – щеки впали:

     Видно есть ему не дали.

 

 

 

 

4. «Окошко».Широко открыть рот (день) – окошко открыто, на слово «ночь» – закрыть. Повторить 5 – 7раз.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. «Конфетка». Языком погладить щеку с внутренней стороны. Чередовать щеки. Повторить 5 раз.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. «Улыбка» (Лягушка).Растянуть губки в улыбки, тянуться уголками губ к ушкам. Зубы не видны. Прикус должен быть естественным, нижняя челюсть не должна выдвигаться вперед. Удерживать в таком положении под счет до 10. Повторить 7 – 10 раз.

Вот понравится лягушкам,

Тянем губы прямо к ушкам.

Потяну, перестану

И нисколько не устану.

 

 

 

 

 

 

 

7. «Хоботок» (Слоник).Зубы и губы сомкнуты, тянуть губы вперед трубочкой. Удерживать под счет до 5 – 7. Повторить 7 – 10 раз.

Подражаю я слону.

Губы хоботом тяну.

А теперь их отпускаю

И на место возвращаю.

 

 

 

 

 

 

8.  «Улыбка — Хоботок».

Свои губы прямо к ушкам

Растяну я как лягушка.

А теперь слоненок я,

Хоботок есть у меня.

Чередовать упражнение до 10 раз.

9. «Мнем тесто» (Накажем непослушный язычок).Губы в улыбке. Легонько покусывать язычок зубками по всей длине от кончика до корня. Можно шлепать язычок и напевать песенку «пя-пя-пя».

Тесто мнем, мнем, мнем,

Тесто жмем, жмем, жмем.

После скалку мы возьмем,

Тесто тонко раскатаем,

Выпекать пирог поставим.

Раз, два, три, четыре, пять –

Не пора ли вынимать?   

 

 

 

 

 

 

10. «Блинчик» (Лопаточка).Улыбнуться, открыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу. Нижняя губа не напрягается и не натягивается на нижние зубы. Удерживать в спокойном состоянии на счет до 10. Повторить 3 – 5 раз.

Язык блинчиком (лопаткой) ложи (положи)

И под счёт его держи:

Раз, два, три, четыре, пять!

Язык надо расслаблять!        

 

 

 

 

 

 

 

 

11. «Иголочка».Рот открыт, тянуть кончик языка вперед. Язык узкий. Удерживать под счет до 10. Повторить 3 – 5 раз.

    Язык в иголку превращаю,

    Напрягаю и сужаю.

    Острый кончик потяну,

    До пяти считать начну.

    Раз, два, три, четыре, пять,

Иголку я смогу держать.

 

 

 

 

 

                                             

12 «Качели». Улыбнуться, открыть рот. На слова «вверх-вниз» поочередно упираться то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть неподвижна. Повторить 10 раз.

На качелях я качаюсь

Вверх-вниз, вверх-вниз.

Я всё выше поднимаюсь,

И лечу я снова вниз.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1.  «Часики». Улыбнуться, открыть рот. На слова «тик-так» кончиком языка переводить от одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть неподвижна. Повторить 10 раз.

«Тик-так, тик-так!»

Ходят часики – вот так.

Влево тик, вправо так,

Ходят часики – вот так.

 

 

 

 

 

 

 

 

                               

 

13. «Грабли» (Причешем язычок).Губы в улыбке, зубы сомкнуты. Широкий язык протискивается наружу между зубами так, что верхние резцы скоблят по верхней поверхности языка. Повторить 10 раз.

 

 

 

 

 

         

Литература:

Краузе Е.Н. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. Практическое пособие. – СПб.: КОРОНА принт, 2004. – 80 с.

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4-5-6 лет

В логопедической работе активно используется артикуляционная гимнастика. Специально подобранные упражнения позволяют улучшить работу мышц, участвующих в процессе речи, поставить дыхание и, соответственно, помочь правильной постановке звуков или откорректировать ошибочную.

Можно ли заниматься с детьми логопедической гимнастикой самостоятельно? В том случае, если у ребенка нет серьезных нарушений произношения, упражнения для развития артикуляционного аппарата помогут активному формированию речи. Если же родителей беспокоят какие-то проблемы, лучше предварительно проконсультироваться со специалистом. Логопед подберет нужный комплекс упражнений и даст рекомендации по коррекции.

Как заниматься артикуляционной гимнастикой

  1. В занятиях обязательна регулярность. Упражняться необходимо каждый день. Однако не стоит перегружать ребенка, поэтому длительность занятия не должна превышать 10-15 минут. Если есть возможность, можно проводить комплекс даже 2 раза — утром и вечером — но сократив время урока до 5-7 минут.
  2. Во время занятия ребенок должен сидеть за столом. Выполнение упражнений требует сосредоточенности и контроля, поэтому на бегу правильно их сделать не получится. Результат такой деятельности «на скорую руку» не только не будет положительным, но и может оказаться негативным.
  3. Для того, чтобы ребенок выполнил задачу, мог научиться контролировать мышцы речевого аппарата, ему важно видеть себя. Для этого поставьте на стол удобное зеркало.
  4. Следите за тем, чтобы каждое упражнение выполнялось правильно. Иногда можно «помочь» языку специальным логопедическим шпателем, чистой ложечкой или просто пальцем.
  5. Не забывайте о том, что негатив не мотивирует! Это вам может казаться, что сделать упражнения легко и просто. Для ребенка же они оказываются довольно сложной задачей. Обязательно поощряйте и поддерживайте его. Сделайте уроки веселой игрой. Не зря для многих подобных комплексов придуманы «сказки про язычок». Подберите подходящий стишок для упражнения или сочините интересную историю.
  6. В начале освоения каждого упражнения проводите его в медленном темпе, фиксируясь на правильности выполнения, и лишь потом предлагайте ребенку пробовать делать движения быстрее.

Важно также развитие мелкой моторики у детей от 2х лет.

Требования к занятиям для детей 3, 4, 5, 6 лет

  • В 3-4 года перед ребенком стоит самая главная задача — осознать и научиться контролировать работу речевого аппарата. Основной акцент делается на правильности выполнения. Комплекс состоит в основном из статических упражнений.
  • В 5 лет уже требуется следить за плавностью и четкостью движений, правильным переходом от одного упражнения к другому. Набирать высокий темп может пока показаться сложным. Не торопите ребенка.
  • К 6 годам осознанный контроль над мышцами артикуляционного аппарата уже вполне достижим. Дети могут выполнять упражнения в нужном темпе и удерживать правильное положение языка определенное время.

Читайте также: Ребенок все понимает, но не говорит. В чем причина?

Упражнения для артикуляционной гимнастики

  • «Улыбка». Это база для каждого последующего упражнения. Для правильного выполнения ребенку нужно будет удерживать губы в широкой улыбке. Так давайте улыбаться! Губы широко растянуты, зубы соединены. Варианты — с сомкнутыми губами и приоткрытыми.
  • «Слоник». Слоненок тянется хоботком к цветочку. Губы сомкнуть и вытянуть вперед трубочкой. Тянемся изо всех сил. Удерживать положение на счет до 5, постепенно увеличивая время до 10 секунд.
  • «Лопатка». Делаем широкий язычок. Немного вытянуть язык между зубов, не прижимая сильно. Сам язык должен быть расслабленным и широким. Настоящая большая лопата для уборки снега!
  • «Змея». А теперь можно превратиться в длинную змею. Язык также расположен между зубов, но теперь он должен быть напряженным и вытянутым, тонким. Пусть ребенок представит, как кончик языка тянется вперед, как у змейки. Такое положение, как и предыдущее, удерживать по 10 секунд.
  • Если упражнения хорошо освоены, предложите ребенку научиться чередовать их в определенном темпе. Вы будете чародеем, который взмахом волшебной палочки превращает лопату в змейку и обратно. А может быть, вы придумаете какую-то другую историю про волшебство?
  • Переходим от статики к действиям. Делая «Улыбку» с сомкнутыми зубами под счет взрослого, ребенок должен разомкнуть зубы на пару сантиметров, то есть открыть рот. Двери открываются — двери закрываются. Придумайте, от кого запирается дверка?
  • «Вправо — влево». Язычок решил прогуляться, но не знает, куда же ему пойти. Рот приоткрыт в улыбке, язык двигается из одного угла губ к другому.
  • Ваш ребенок любит играть в футбол? Упражнение «Мяч». Пусть ребенок упирается кончиком языка то в одну, то в другую щеку. Вы можете контролировать точность и напряжение языка, «толкая» щечки. Очень весело!
  • Еще одна вариация футбола — только мяч будет надувной. Научите ребенка надувать то одну щеку, то другую по очереди. Задача непростая, но для того, чтобы поднять настроение, вы можете «лопать» воздушный шарик, нажимая на надутую щеку.
  • Ох, язычок ушел гулять, но ведь он еще не умывался! Чистим язык, прокатывая его вперед-назад при сомкнутых зубах.
  • Теперь надо еще почистить и зубы — пусть язычок позаботится о них. Плавным движением слева-направо и наоборот провести языком по наружной поверхности верхних зубов, потом нижних.
  • Качаемся на качелях. Кончик языка упирается в нёбо за верхними зубами, а потом — внизу, за зубами нижними. Рот полуоткрыт в улыбке.
  • Поскачем на лошадке? Все дети любят воспроизводить цоканье. Давайте соревноваться — кто дальше ускачет, вы или ваш ребенок?
  • Еще одно статическое упражнение — «Грибок». Оно хорошо растягивает короткую уздечку. Язык нужно приклеить («присосать») к верхнему небу как при цоканье лошадкой и оставить в таком положении на 10 секунд.
  • Усложняем «Грибок» — играем на гармошке. В положении «Грибка» ребенок должен двигать нижней челюстью вверх и вниз. Язык при этом не отпускаем!

Упражнения для активной работы артикуляционного аппарата можно найти много. Придумывайте сами, играйте — вместе веселее! Занимаясь регулярно, вы скоро увидите, что ваш ребенок намного лучше вас умеет сворачивать язык в трубочку, тарахтеть как моторчик и — ура! — рррычать как тигр!

Не забывайте только, что если что-то не получается, не надо сердиться. Возможно, ребенок не понимает, как правильно выполнять то или иное упражнение. А может быть, следует проконсультироваться с логопедом и подобрать наиболее подходящий комплекс для занятий.

Дата публикации: 08.11.2016. Последнее изменение: 09.05.2018.

эффективные упражнения, правила их выполнения

У всех вызывает улыбку, когда маленькие дети забавно коверкают слова, общаясь с окружающими. Но бывают ситуации, когда неправильное произношение продолжает наблюдаться у ребенка и дальше. Тогда уже возникает не улыбка, а проблема, которая требует немедленного решения. Верно поставить звуки помогут логопедические упражнения и артикуляционная гимнастика для детей 2-3 лет.

Гимнастика и советы специалистов по ее проведению

Артикуляционной гимнастикой называют набор упражнений, которые позволяют улучшить движения речевых органов, отработать их правильное положение в момент воспроизведения того или иного звука. Таким образом, она помогает натренировать органы речевого аппарата, чтобы они были способны правильно произносить слова.

Почему прибегать к артикуляционной гимнастике так важно? Это объясняется несколькими причинами:

  • Тренировки позволяют деткам научиться говорить правильно и четко без помощи логопеда. Главное, чтобы родители вовремя заметили отклонения в речи и начали проводить со своими детьми гимнастику. После 3 лет решить проблему без специалиста вряд ли удастся.
  • Благодаря упражнениям ребенок, имеющий серьезные речевые нарушения, имеет возможность быстрее справиться с ними, когда с ним будет работать логопед. Ведь мышечные ткани его речевого аппарата уже будут подготовленные, что значительно облегчить постановку звуков.
  • Артикуляционная гимнастика для детей 2 — 3 лет отлично помогает и тем, кто вроде бы правильно воспроизводить слова, но говорит их так, как будто у него «каша во рту».
  • Не стоит забывать о том, если ребенок будет четко произносить слова, то ему будет намного легче учиться писать.

Артикуляционные упражнения дадут положительный результат, если при их проведении соблюдать некоторые правила. Итак, специалисты рекомендуют следующее:

  • Все занятия сначала проводятся медленно с применением зеркала, чтобы ребенок мог видеть, как располагаются органы во время воспроизведения того или иного звука.
  • Во время упражнения нелишним будет, если родители станут задавать своему чаду наводящие вопросы относительно положения речевых органов. К примеру, где находится язык сейчас? А что делают губки?
  • Со временем скорость выполнения упражнений разрешается увеличивать. Но при этом необходимо обязательно следить за тем, чтобы каждое действие было сделано верно и плавно. В противном случае добиться эффективности тренировок не получится.
  • Желательно проводить гимнастику дважды в день, в утреннее и вечернее время. Самая оптимальная продолжительность занятий составляет 5-7 минут исходя из того, какой возраст у ребенка и насколько он усидчив.
  • С возрастом требования к выполнению упражнений повышаются. Ребенок в 2-3 года еще совсем маленький и ждать от него высокоточного и быстрого выполнения не стоит. Но важно, чтобы он усвоил правильность и плавность движений.

Артикуляционная гимнастика для детей 3 и 2 лет способна натренировать органы речевого аппарата у детей, но если имеются серьезные отклонения в речи, то заменить помощь логопеда она не может. Однако, она прекрасно подготовит мышечные ткани органов к работе со специалистом.

Какие упражнения следует выполнять?

Артикуляционная гимнастика позволяет отработать различные звуки, поэтому в зависимости от того, с какой именно буквой у ребенка проблемы, должен выполняться определенный комплекс упражнений.

Для свистящих звуков («С», «З», «Ц») отлично подойдут следующие занятия:

  • «Забор». Для выполнения необходимо широко открыть рот в улыбке так, чтобы видны были сомкнутые челюсти. Зафиксировать такое положение рта на 5 секунд.
  • «Слон». Здесь нужно вытянуть губы вперед трубочкой, при этом держать челюсти сжатыми. Находится в таком положении 5 секунд.
  • «Горка». В этом упражнении следует широко открыть ротик в улыбке, кончиком языка упереться в зубы снизу, широкую часть органа поднять вверх. Таким образом, получается что-то в виде горы. При этом язык должен быть твердым. В таком состоянии нужно удерживать органы до 5 секунд.
  • «Чистка зубок». Чтобы выполнить это упражнение, необходимо широко открыть рот, продемонстрировав свои зубы. Потом кончиком языка начать как бы чистить их с внутренней стороны, проделывая движения в стороны. Во время занятия нижняя челюсть должна находиться в неподвижном состоянии, а губы должны расходиться в улыбке. Достаточно сделать 6-7 таких движений.

Следующий комплекс гимнастики предназначен для отработки расположения речевых органов при произношении шипящих звуков «Ш», «Щ», «Ч», «Ж»:

  • «Блин». Расположить широкий кончик языка на нижней губе и проговаривать слог «пя» несколько раз. При этом нужно следить, чтобы он не двигался, а рот был открыт лишь немного. Затем следует зафиксировать язык на губе на несколько секунд.
  • «Варенье». В этом занятии следует открыть рот, широким кончиком языка облизать верхнюю губу не в стороны, снизу вверх. В процессе выполнения нижняя челюсть должна быть видна.
  • «Индюшонок». Тут необходимо немного открыть рот и делать быстрые движения широким кончиком языка по верхней губе вперед и назад. При этом нужно произносить звук, похожий на «бл-бл-бл».
  • «Чашка». Для выполнения нужно широко открыть рот в улыбке, чтобы были видны зубы. Показать язычок и сформировать из него чашечку, для этого нужно представить, что вам в язык нальют воду и нужно ее не пролить. В таком состоянии следует удерживать несколько секунд.

Третий набор артикуляционных упражнений помогает деткам выработать навык правильного расположения органов речи в момент воспроизведения таких звуков, как «Л» и «Р».

  • «Гриб». Данное занятие выполняется таким образом: необходимо немного открыть ротик, продемонстрировав свои челюсти. Приложить широкий плоский язычок к небу и держать так несколько секунд. Получается, что сам речевой орган является шляпкой гриба, а его связка, расположенная под ним – это ножка грибка.
  • «Гармошка». Здесь следует сделать такое же положение, как в предыдущем занятии, только нужно растягивать связку, широко открывая и закрывая ротик.
  • «Маляр». Для выполнения данного упражнения нужно широко открыть рот в улыбке, показать свои зубки. А дальше кончиком языка водить по небу вперед и назад, как будто красишь его. При проделывании гимнастики язык не должен выходить за пределы челюстей, отрываться от неба и двигаться в стороны.

Обычно постановка звуков производится поочередно, сначала отрабатывается, например, свистящий, потом шипящий. По поводу разработки комплекса лучше всего посоветоваться с логопедом.

Тренировки для развития дыхания во время речи

Очень важную роль в постановке правильного произношения слов играет дыхательный процесс. То, как дышит человек во время общения, отличается от обычного физиологического дыхания. В процессе воспроизведения звуков длительность выдоха значительно больше, поэтому следует научить ребенка плавно и долго выдыхать воздух.

Отлично будет, если при этом применять такие легкие игрушки как вертушки, надувные шары, губная гармонь и т. д. Также можно использовать пушинку. К примеру, с ней можно поиграть в некий футбол: сделать ворота и пытаться задуть пушинку туда.

Кроме этого, хорошим упражнением является следующее: положить на кончик носа ватный шарик, язычок высунуть вверх и постараться сдуть его, чтобы ватка полетела вверх.

Также можно применять такие методы, как имитация звуков. Например, необходимо попросить ребенка показать, как плачет девочка – «а-а-а», как хохочет мышка – «и-и-и», как воет волк «у-у-у» и так далее.

Еще для развития дыхания отлично будет использовать такие упражнения, при которых вдох и выдох будут производиться с помощью разных органов или их частей. К примеру, вдохнуть через нос, а выдохнуть через рот и наоборот. Либо вдохнуть через левую часть носовой полости, а выдохнуть через правую.

Игры и упражнения для тренировки мышц артикуляционного аппарата

Произношение детишек в возрасте 2-3 лет является еще далеко не идеальным. Но проделывая с ними артикуляционные упражнения, родители помогут им быстрее начать разговаривать и делать это правильно. Очень важно для этого натренировать мышечные ткани речевого аппарата.

Для этого применяются занятия, которые развивают движения не только языка, но и губ, челюстей. Крепкие мышцы помогают ребенку точнее воспроизводить звуки. Упражнения должны проводиться в виде игр и желательно перед зеркалом.

Гимнастика для губ и челюстей включает в себя такие упражнения:

  • Необходимо надуть щеки, а потом рукой прижать сначала одну, а потом другую.
  • Нужно сделать губы трубочкой, а затем быстро улыбнуться, продемонстрировав челюсти.
  • Воспроизвести звук, с помощью которого останавливают движение лошадей, «Тпру!».
  • Следует показать, как кошка лакает молоко. Делать это нужно быстро, высовывая и засовывая язычок.
  • Необходимо коснуться кончиком языка до щек изнутри.
  • Нужно щелкать язычком, при этом поднимая его к небу. Наподобие как цокает лошадь копытами.
  • Следует широко открывать и закрывать ротик.

На сегодняшний день есть много детишек в возрасте 2-3 лет, которые совершенно не разговаривают. Но это еще не свидетельствует о том, что у них отклонения в речи.

Врачи утверждают, что паниковать можно только если после 3 лет ребенок так и не заговорит. Но артикуляционные упражнения выполнять следует все равно, чтобы деткам было легче потом справиться со сложными звуками.

Важным моментом в занятиях является заинтересованность ребенка. Поэтому лучше всего проводить тренировки в игровой форме. Часто занятия строятся на подражании, ведь детям очень нравится повторять за взрослыми. Поэтому необходимо показывать ребенку, как делается определенное упражнение, заинтересовать его, тогда он с удовольствием будет все повторять.

Артикуляционная гимнастика для детей

Все родители очень чувствительны к каждому подражанию его малыша, к каждому его жесту. И первое сказанное им слово приводит их в неописуемый экстаз. Ведь именно с первого слова начинается новый этап в развитии ребенка. От родителей потребуется много усилий и терпения, чтобы дождаться правильной и содержательной речи малыша.

Чтобы произносить сложные слова, нужна тренировка губ и языка.У них должна быть хорошая гибкость и сила.

Чтобы ребенок быстрее научился произносить сложные звуки, существует так называемая артикуляционная гимнастика для детей. Эту гимнастику можно применять при серьезных отклонениях в произношении, при дефектах речи, с нечеткой звукоизоляцией.

В основном дети до трех лет испытывают определенные трудности при произношении сложных слов, переставляют слоги, сокращают их. Но не паникуйте. Это считается нормальным явлением.Но если это развитие затянется на более поздний срок, следует обратиться к специалистам.

Артикуляционная гимнастика для младенцев нужна в первую очередь по многим причинам. Во-первых, современная методика, позволяющая освоить такую ​​гимнастику, способствует развитию правильной и чистой речи без вмешательства специалиста. Во-вторых, дети, имеющие серьезное отклонение в произношении звуков, быстро исправят дефект речи, прибегнув к помощи логопеда. Мышечные ткани из них будут подготовлены и тренированы.В-третьих, артикуляционная гимнастика для грудничков приносит большую пользу тем, у кого нечленораздельное произношение. И, наконец, в-четвертых, эта гимнастика учит красивому, четкому и правильному произношению.

Для достижения положительных результатов нужно придерживаться некоторых рекомендаций в процессе выполнения гимнастики. Главное условие — регулярность занятий. Это позволит закрепить приобретенные навыки ребенку. Больше трех упражнений одновременно ребенку предлагать не рекомендуется.Упражнение по артикуляционной гимнастике необходимо выполнять не менее пяти-семи раз.

Все виды упражнений должны быть представлены ребенку в определенной последовательности, от простых до более сложных. Такие упражнения лучше превратить в игровую форму. Возникающий при этом у детей эмоциональный подъем поможет надежнее закрепить гимнастические упражнения. Если ребенок плохо справляется с какими-либо упражнениями, не следует вводить новое, пока не будет исправлено достаточно старое. Для этого нам нужно придумать новый подход, подойти к проблеме с другой стороны.

Разумнее выполнять упражнения сидя. Это положение позволяет держать спину прямо, тело расслаблено, ноги и руки останутся спокойными.

Лицо ребенка должно быть перед лицом взрослого, чтобы он мог контролировать выполнение упражнений. Также упражнения на артикуляцию для малышей выполняются с помощью зеркала. Такое зрительное восприятие позволит ребенку сосредоточиться на его мимике, губах, языке, повторяя движения взрослого.Впоследствии зеркало можно будет снять.

Не расстраивайтесь, если с первого раза ребенок не работает. Напротив, необходимо дать понять ребенку, что у взрослого тоже ничего не получается.

Необходимо выбрать задания, развивающие голос, дыхание, речевой слух. Это очень важный момент для правильного произношения слов.

Артикуляционная гимнастика — хороший метод достижения положительного результата в кратчайшие сроки при своевременном обнаружении отклонений в произношении.

Целью артикуляционной гимнастики является выработка точной и правильной деятельности речевого аппарата, согласование его действий с другими органами, умение совмещать простые движения в более сложные. Правильная и сформированная речь — главный показатель хорошей подготовки ребенка к школе.

Упражнения по артикуляционной гимнастике в младшей возрастной группе. Артикуляционная гимнастика. Первые шаги. Упражнения по артикуляционной гимнастике для детей раннего возраста

Развивать речь ребенка с раннего возраста — значит помочь ему быстро научиться выражать свои мысли и желания словами! Чем лучше вы понимаете друг друга, тем меньше у малыша поводов для капризов и истерик.

Чтобы ребенок учился говорить, т.е. произносить сложные звуки, его губы и язык должны быть крепкими и гибкими, долго удерживать нужное положение, легко совершать многократные переходы от одного движения к другому. Усвоить все это поможет артикуляционная гимнастика. Предлагаем вам примеры такой гимнастики для развития речи у ребенка.

Целью артикуляционной гимнастики является развитие полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Рекомендации по проведению упражнений артикуляционной гимнастики

1. Артикуляционную гимнастику необходимо проводить регулярно, чтобы навыки, развиваемые у детей, закреплялись. Детям нельзя предлагать более 2-3 упражнений за раз.

2. Каждое упражнение выполняется 5-7 раз.

3. Статические упражнения выполняются в течение 10-15 секунд (удерживание артикуляционной позы в одном положении).

4. При выборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, переходить от простых упражнений к более сложным.Лучше провести их эмоционально, в игровой форме.

5. Из двух или трех выполненных упражнений только одно может быть новым, второе и третье даны на повторение и закрепление. Если ребенок недостаточно хорошо выполняет какое-то упражнение, новые упражнения вводить не следует, лучше отработать старый материал. Чтобы закрепить его, можно придумывать новые игровые приемы.

6. Лучше всего выполнять артикуляционные упражнения сидя, так как в этом положении у ребенка прямая спина, корпус не напряжен, руки и ноги находятся в спокойном положении.

7. Ребенок должен четко видеть лицо взрослого, а также собственное лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому во время артикуляционных упражнений ребенок и взрослый должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может использовать маленькое ручное зеркало, но тогда взрослый должен находиться перед ребенком лицом к нему.

Упражнения на развитие речи ребенка (артикуляционная гимнастика)

Статические упражнения для языка

1.Цыплята

Рот широко открыт, во рту язык лежит спокойно.

2. Шпатель

Рот открыт, широкий расслабленный язык упирается в нижнюю губу.

3. Игла (Стрела. Жало)

Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

4. Горка (Киска в гневе).

Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка приподнята.

5. Грибок.

Рот открыт.Пососите язык к нёбу.

Динамические языковые упражнения

Рот широко открыт. Сильно протолкните узкий язык вперед и уберите его глубоко в рот.

Рот открыт. Напряженным языком потянитесь к носу и подбородку или к верхним и нижним резцам.

3. Футбол (Hide the candy)

Рот закрыт. Напряженным языком опирайтесь на ту или иную щеку.

4. Лошадь

Пососите языком нёбо, щёлкните языком.Щелкайте медленно и сильно, потяните за подъязычную связку.

5. Облизать губы

Рот открыт. Оближите сначала верхнюю губу, затем нижнюю по кругу.

Упражнения на развитие подвижности нижней челюсти

1. Трусливый цыпленок

Широко откройте и закройте рот, чтобы уголки губ растянулись. Челюсть опускается примерно на два пальца вниз. «Птенец» язык сидит в гнезде и не высовывается. Упражнение выполняется ритмично.

На счет «один» опускается челюсть, на «два» — челюсть движется вправо (рот открыт), на счет «три» — челюсть опускается на место, на «четыре». »- челюсть сдвигается влево, на« пятерку »- челюсть опущена, на« шестерка »- челюсть выдвинута вперед,« семерка »- подбородок в обычном удобном положении, губы сомкнуты. Упражнение следует выполнять медленно и осторожно, избегая резких движений.

3. Обезьяна

Челюсть опускается вниз с максимальным распространением языка до подбородка.

4. Дразнилки

Часто широко открывайте рот и говорите: па-па-па.

5. Вытяните гласные звуки (на одном выдохе):

yayayayayayayaya

ooooooooooooo

iiiiiiiiiiiiiiii

aaaaaeeeeeee

оооооооооооооооо

В процессе выполнения упражнения следите за тем, чтобы нижняя челюсть свободно опускалась вниз, сначала произносите гласные звуки с небольшим подчеркиванием.

Тренировка мышц глотки и мягкого неба

1. Имитируйте полоскание горла, запрокинув голову. Полоскать горло тяжелой жидкостью (кисель, сок с мякотью, кефир).

2. Глотать воду небольшими порциями (20-30 глотков). Глотать капли воды, сока.

3. Подражайте:

— му,

— свисток.

4. Вытяните язык до подбородка, втяните его в рот, преодолевая сопротивление. Взрослый старается не пускать язык ребенка в рот.

5. Надуйте резиновые игрушки, надуйте мыльные пузыри.

Не огорчайтесь, если некоторые упражнения из артикуляционной гимнастики для развития речи с первого раза не подойдут даже вам. Попробуйте повторить их вместе с ребенком, признавшись ему: «Слушай, я тоже не могу, давай попробуем вместе». Будьте терпеливы, нежны и спокойны, и все наладится.

Хорошо развитый артикуляционный аппарат помогает правильно и четко произносить звуки речи. Речевой аппарат у детей развивается постепенно, поскольку произношение речи — сложный двигательный навык, который ребенок не может освоить в одночасье.

Нормально развивающийся ребенок к 4-5 годам осваивает фонетику родного языка. При этом дефекты речи наблюдаются даже у школьников. Опасность здесь заключается в том, что ребенок с плохим произношением испытывает трудности в общении со сверстниками, возникают проблемы в обучении. Для устранения или предотвращения подобных трудностей необходима своевременная консультация специалиста.

Артикуляционная гимнастика для младенцев предназначена для придания речевому аппарату прочности, подвижности и эластичности.Это позволит вам произносить слова четко, красиво и правильно.

При произношении особое значение имеет подвижность артикуляционного аппарата. С помощью специальных занятий для малыша можно укрепить и развить правильные движения голосового аппарата, улучшить дикцию. Кроме того, четкое произношение звуков служит основой для обучения письму. Особенно необходимо выполнять артикуляционные упражнения детям с нарушениями речи.Специальная литература по развитию речи и видео в Интернете помогут выбрать упражнения и правильно их выполнять.

Правила гимнастики

  • Систематические: два раза в день по 5-10 минут, повторяя каждое упражнение 7 раз.
  • Упражнения выполняйте перед зеркалом плавно, четко и медленно.
  • Чем меньше повторений, тем лучше, но правильно.
  • Просмотр видео, перемещение папки и презентации помогут вам научиться правильно выполнять упражнения.
  • Похвала очень важна для ребенка. Ребенка нужно поощрять за малейшее достижение.
  • Для ребенка упражнения представлены в виде игры. В этом поможет папка и презентация, предназначенная для занятий артикуляционной гимнастикой. Они сделают домашнее задание или домашнее задание веселым.

Артикуляционная гимнастика для детей сделает артикуляционный аппарат подвижным, подготовит его к безошибочному произношению звуков. При этом упражнения не заменят занятия с логопедом.Консультация специалиста понадобится для того, чтобы индивидуально и правильно подобрать комплекс, направленный на развитие речи дома, в детском саду, школе.

Занятия дома под руководством родителей ускорят развитие ребенка, устранение дефектов речи произойдет намного быстрее. Работать с ребенком в раннем возрасте нужно самостоятельно, если есть признаки несовершенного произношения.

  • Выполнять гимнастику лучше всего сидя, так как в этом случае у ребенка прямая спина, корпус расслаблен.
  • Мама или папа рассказывают об упражнении, представляя его как игру или сказку, а затем показывают упражнение. Далее ребенок выполняет упражнение, а взрослый следит за точностью выполнения.
  • Во время занятий гимнастикой ребенок не должен напрягать лишние мышцы: напрягать лоб, «выпучивать» глаза или приподнимать плечи.
  • Специальная литература и видео объяснят тонкости выполнения упражнений.
  • Обязательная симметрия выполнения упражнений правой и левой стороной лица, иначе эффекта от комплекса не будет.
  • Гимнастику желательно подбирать индивидуально для корректировки произношения определенных звуков.

Для маленького ребенка речевая гимнастика — это большой труд, поэтому важно превратить упражнения в интересную игру.

Вспомогательные материалы для занятий

Транспортная папка — это учебный материал, красочно оформленный на листах бумаги, предназначенный для родителей, учителей и детей. Это интересные статьи, иллюстрации, напечатанные из Интернета, собранная информация по определенной теме в виде текстов, стихов и картинок для увлекательных занятий.Используемая папка для родителей облегчит запоминание упражнений на занятиях с детьми дома, поможет правильно их выполнять.

Презентация — методика, направленная на развитие детского речевого аппарата в картинках и стихах. Состоит из горок, подобранных с учетом развития детей в определенном возрасте. Методика предназначена для родителей детей дошкольного возраста и воспитателей.

Артикуляционная гимнастика для детей ясельного и дошкольного возраста представлена ​​в слайдах, стихах, сказках, счетных стихах, загадках, а правильность выполнения упражнений — в картинках и видео.В такой атмосфере проведения занятий ребенок не замечает, что его учат, быстрее развивается речь и доставляет много удовольствия детям и взрослым.

В каком возрасте артикуляционная гимнастика наиболее эффективна

Артикуляционная гимнастика служит не только средством исправления артикуляционных недостатков в произношении. Это отличный способ предотвратить дефекты речи, так как обеспечивает развитие подвижности речевого аппарата. Нарушение произношения у трехлетнего ребенка свидетельствует о неразвитости артикуляционного аппарата.Дефекты, которые появляются по мере взросления, будут исправлены в речи, если не будут приняты меры по их устранению.

Выполнение упражнений на развитие речевого аппарата нужно начинать в очень раннем возрасте. С малышами до года нужно заниматься в бодрствующем состоянии. Простейшие цоканье, улюлюканье, фырканье, писк, разговор разными голосами и с разной громкостью принесут пользу ребенку, определят развитие речи в раннем возрасте и до года.

Занятия с ребенком 2–3 лет проводятся в целях профилактики дефектов произношения и устранения уже появившихся речевых нарушений. Рекомендуются несложные упражнения:

  • Обычный поцелуй.
  • Ребенок улыбается и остается дольше.
  • Ребенок открывает рот как можно шире на несколько секунд.
  • Спрячьте язык в «домике» (во рту) и высуньте его на три-четыре секунды. Повторить 5 или более раз.

Комплекс для детей 3-5 лет (развитие произношения звуков w, w, h, w, l, r, s, h, c)

  • «Забор». Широко улыбнитесь, обнажив стиснутые зубы. Удерживайте это положение примерно 7 секунд. Расслабьтесь и повторите до пяти раз.
  • «Слон». Держите губы вытянутыми вперед и сложенными в трубочку на 7 секунд. При этом зубы сомкнуты. Повторить 4 или 5 раз.
  • Поочередно выполнять «Забор» и «Слон» только губами, зубы остаются неподвижными.Повторите 5-6 раз.
  • «Чистим зубы». Широко улыбнитесь, открывая рот и обнажая зубы. Кончиком языка водите вправо и влево по нижнему и верхнему ряду зубов, как бы «чистя» зубы изнутри. Нижняя челюсть остается неподвижной, губы складываются в улыбку. Бегите по 5-6 раз в каждую сторону.
  • «Неугомонный язык». Говоря «пять-пять-пять», похлопайте губами по плоскому кончику языка 4-5 раз.
  • «Аппетитное варенье».Нижнюю губу оттяните вниз, зубы не касаются языка. Плоским кончиком языка проведите по верхней губе сверху вниз. Сделайте это три-пять раз.
  • «Турция». Сделайте глубокий вдох. Кончиком языка быстро двигайтесь вперед и назад по верхней губе, держа рот открытым и произнося «б-б-б» в течение пяти-семи секунд.
  • «Удар по челке». Поднимите кончик языка, выступающий к верхней губе, и надуйте челку. Не надувайте щеки, сделайте это 5-6 раз.
  • «Чашка». Широко откройте рот и улыбнитесь, обнажив зубы. Высуньте язык, образуя из него своеобразную чашку с помощью краев и кончика. Задержитесь в таком положении пять-десять секунд, повторите 5 раз.
  • «Конь». Хлопайте языком, попеременно увеличивая и замедляя темп, имитируя звук копыт лошади при беге и ходьбе. Нижняя челюсть неподвижна на протяжении всего упражнения. Делайте перерывы для отдыха.
  • «Палец болит». Губами слегка зажмите широкий плоский кончик языка, продуйте отверстие между верхней губой и языком на пальце.Не надувайте щеки при выполнении упражнения, делайте медленный вдох и медленный плавный выдох. Повторить 4 или 5 раз.
  • «Горка». Положите язык (кончик) на нижний ряд зубов, улыбаясь и обнажая зубы. Задняя часть языка приподнята, но не упирается в зубы. За счет пяти, чтобы удержать эту позицию. Выполните 4 или 5 раз.
  • «Слайд открывается и закрывается». Сделайте слайд, как в предыдущем упражнении. Тогда закрой зубы. При этом губы улыбаются, обнажая зубы.Сожмите зубы и откройте рот, удерживая каждую позицию на счет до пяти. Повторить 4 или 5 раз.

В раннем дошкольном возрасте разговорные навыки только начинают развиваться. Возникшие дефекты речи легко исправляются с помощью специальных упражнений. Сделать гимнастику без ошибок поможет просмотр видео. Обычно к пяти годам эволюция произношения заканчивается. Иногда этот процесс затягивается и без специальной гимнастики не обойтись.

Развитие дошкольников 5-6 лет направлено на подготовку к школе.Ребенок с дефектами речи оказывается в неравном положении со сверстниками. Если, несмотря на длительные занятия, дефекты произношения не исчезли, необходимо обратиться к квалифицированному логопеду, который поможет выявить причины нарушения речи.

С рождения до трехлетнего возраста наблюдается чувствительный период в развитии речи ребенка — наиболее ответственный и благоприятный период в формировании речевых навыков. Уделение внимания малышу в этом возрасте поможет вам избавиться от проблем с развитием.Правильная речь ребенка определяет успешное общение со сверстниками и взрослыми, успеваемость в школе.

Артикуляционная гимнастика

для младенцев

Можно ли помочь человечку в формировании правильной, чистой речи? Довольно. И сделать это могут не только логопеды, но и воспитатели детских садов, не имеющие специального дефектологического образования. Хорошо, если родители не останутся в стороне от этой проблемы. Одно из самых доступных средств ее решения — артикуляционная гимнастика.

Занятия артикуляционной гимнастикой желательно начинать в самом раннем дошкольном возрасте, так как именно с этого периода можно воздействовать на мышцы артикуляционного аппарата ребенка, то есть добиться их мягкости, эластичности и подвижности и тем самым предотвратить возникновение неправильного звукового произношения.

Как организовать обучение так, чтобы его с радостью и интересом восприняли даже дети ясельной группы?

Пусть ваш ребенок сядет в удобном месте.К каждому упражнению можно приготовить красочную мягкую игрушку или куклу. Посоветуйтесь с детьми, где находится язык и его кончик, где губы, зубы, щеки. Приобщите малыша к некоторым упражнениям артикуляционного аппарата: губы в улыбке или вытянутые в трубочку, язык поднимается вверх, опускается вниз, двигается в стороны, щелкает и т. Д.

Тогда запустите веселую игру «Веселый зоопарк».

Ребенок выбирает понравившуюся игрушку и выполняет задание под речь взрослого.

При проведении артикуляционной гимнастики, особенно на начальном этапе, взрослый выполняет упражнения с ребенком.Каждый повторяется несколько раз. Благоприятный эмоциональный фон, столь необходимый в классе, достигается похвалой и поощрением ученика.

Выбирая игрушки, ребенок сам определяет последовательность задач и поэтому чувствует себя самостоятельным и свободным.

Благодаря такой организации можно добиться хороших результатов в обучении!

Уважаемые родители, предлагаем вашему вниманию книжку-раскраску. В нем вы найдете полезную информацию и практические рекомендации, а малышу будут интересны картинки, которые можно раскрашивать.Все изображения в раскраске большие, без мелких деталей, а широкая контурная линия скроет естественные погрешности неуклюжей руки малыша. Картинки легко узнаваемы, милые, добрые, интересные, каждый рисунок ребенок по желанию может дополнить.

Игра «FUNNY ZOO»

«Рыбка»

Рыба открывает пасть

Она хочет поговорить.

Младенец широко раскрывается

и закрывает рот.

«Добрый тигренок»

Наш тигр не кусается

Наш тигренок улыбается.

Ребенок растягивает губы

в широкой улыбке,

обнажение закрытых зубов.

«Слон»

Слон тянет за хоботок,

Итак, он достает воду.

Детские игрушки

губы с трубочкой.

«Пизда» ​​

Тише, киска непростая

Она лакает молоко.

Ребенок с открытым ртом

выполняет движения

язычок вперед-назад.

«Любопытный гусь»

Гусак вытащил шею,

Вот так, вот так.

Ребенок тянет вперед

узкий кончик языка.

«Обезьяна»

Обезьяна озорная

Может дразнить весь день.

Улыбающийся ребенок

произносится как «пять-пять-пять»,

прижимные кромки широкие

кончик языка.

«Конь»

Конь к нам скачет!

Что это значит.

Ребенок щелкает языком

рот широко открыт.

«Попугай»

Мой волнистый попугай

Всегда поворачивает голову.

Ребенок с открытым ртом

выполняет движения

язычок левый-правый

«Сладкоежка»

Медведь очень любит мед,

Он слижет это сейчас.

Ребенок с открытым ртом

лижет верх

и нижняя губа.

«Жираф»

Жираф с головой

Достигает потолка.

Детское отверстие широкое

горловина, вытягивает кончик

язык к верхнему нёбу.

«Лягушка»

Съесть лягушку на обед

Ловит комара и муху.

Специалисты считают, что в 2 года словарный запас ребенка должен содержать не менее 50 слов. Но что делать родителям, если двухлетний ребенок не разговаривает? Многое зависит от усилий взрослых, а именно: от раннего развития речи у малыша и от содержательной направленности речевого развития крохи, его способности активно воспринимать слова.Конечно, каждый ребенок индивидуален и вовремя начинает говорить, но вы все же можете помочь развить этот навык с помощью специальных упражнений и развивающих игр.

Как научить ребенка говорить: эффективные методы развития речи у детей 2–3 лет

Самый распространенный метод развития речи ребенка, который используют родители, — это метод, называемый «скажи маме». Да, действительно, метод полезный, но далеко не единственный. Эта техника подходит совсем маленьким детям, которые только начали произносить первые звуки.Но если этот метод побуждает ребенка просто имитировать и бессознательно повторять за родителями, то следующие методы помогут ребенку осмысленно произносить слова и понимать, о чем идет речь.

Знакомство с предметами вместе

Если вы хотите развить у своего ребенка речевые навыки, постарайтесь выразительно описать все, что он делает. В возрасте одного года дети начинают активно познавать окружающий мир. Они касаются предметов, открывают и закрывают двери, трогают все ручками.

Возьмите за правило описывать его действия. Например, открывая и закрывая двери, говорите: «Открой дверь, закрой». Если ребенок берет в руки предмет, опишите его. Например, если ребенок берет ложку, вы можете сказать: «Послушайте, у вас в руках ложка. Это ложка. «Поощряйте любую активность крохи и сосредоточьтесь на том, что он делает.

Знакомство с картинками

Есть множество обучающих книг с красочными картинками, которые помогут вашему ребенку познавать мир.Купите ребенку книжки для самых маленьких, например, из раздела о животных под названием «Кто я?» Показывая изображение кошки в книге или на карточке, можно сказать: «Как кошка поживает? — Мяу. С помощью этих упражнений вы можете познакомить своего ребенка с животными и помочь вам произнести определенные звуки. Этот метод идеален для малыша, так как он уже понимает, что у каждого животного свой звук. Попробуйте изучить животных, которых вы можете увидеть на улице. Малыш, увидев собаку или кошку, уже начнет говорить «гав» или «мяу».

Образование через звук

Что бы ни делал ребенок, постарайтесь обозначить его действия определенным звуком. Например, если он хлопает в ладоши, скажите «хлоп-хлоп», даже если он упал, не бегите сразу за ребенком и одновременно вздыхайте и стоните, а говорите «бум, бум». Детей такой подход даже забавляет, и они быстро забывают, что просто провалились. Этот метод поможет малышу осознать, что каждое движение имеет определенный звук, он будет активно развивать свою память.

Речевое сопровождение

Когда ребенок издает какие-нибудь звуки, попросите его повторить. Например, скажите ребенку: «Как сделаны гуси? — Ха-ха-ха. «Если он говорит что-то, по вашему мнению, неловкое, например, повторение за ним« ага, бубу ». Ребенка нужно побуждать говорить, произносить любой звук и поощрять к этому.

Занятия по развитию речи для детей 2- 3 года: упражнения на развитие фонематического слуха

Фонематическое слушание — это тонкое систематическое слушание, которое позволяет вам различать и распознавать фонемы вашего родного языка.Это врожденная способность различать слова, состоящие из одинаковых фонем. Например, «кабан-банка, нос-сон» и т. Д. Есть много интересных и занимательных игр, которые помогут развить у ребенка фонематический слух. Давайте рассмотрим некоторые из них.

Упражнения и игры для развития фонематического слуха у детей 2–3 лет.

Суть этой игры в следующем: поставить ребенка спиной к игрокам. Желательно, чтобы участвовало как можно больше людей, но не менее 3-х человек.Ведущий просит одного из членов семьи произнести имя ребенка, а тот, в свою очередь, должен угадать, кто его позвал.

Игра со звуками

Если дома есть различные инструменты, например пианино, бубен, аккордеон или другие, предложите малышу угадать, на каком инструменте вы играете. Соответственно, малыш не должен видеть, какой объект вы выбрали, необходимо, чтобы он на слух определил, какой инструмент звучал.

Кто говорит?

Предложите ребенку издавать разные звуки животных.Обязательно подготовьте фотографии животных с детьми. Например, попросите показать, как мама-кошка «говорит» — громко и громко, а как котенок — тихо и тонко. Затем собака и щенок, корова и теленок и т. Д.

Повторяйте за мной

Игра проводится по следующему принципу: мама или папа отбивают какой-нибудь элементарный ритм, а малыш должен повторить. Затем звуки усложняются. Когда ребенок овладеет игрой, предложите ему создавать звуки, и вы будете повторять.И весело, и полезно.

Эти игры не сразу дадут положительный результат. В процессе игры у ребенка разовьются память и мышление, которые послужат прекрасной базой для развития фонематического слуха.

Пальчиковые игры для развития речи у детей 2-3 лет

Пальчиковые игры — замечательная и легкая рука, которая помогает детям развивать речь. Посвящайте играм с пальцами по 10-15 минут в день, но не более.Также не стоит пытаться выучить сразу все игры, для начала будет достаточно 2-3 игр, потом можно менять игры на новые.

Как игры с пальцами могут помочь ребенку говорить? Очень простой. Суть игр в том, что на уроке родитель читает стихи, в которых часто повторяются одни и те же слова. Таким образом, ребенок воспринимает слова матери на слух и понимает, о чем идет речь. А потом сам пытается повторить звуки.

Начать работать с ребенком можно с самых элементарных пальчиковых игр, таких как «сорока-белобокая» или «есть рогатый козел».«Предложите малышу другую игру: возьмите ручку малыша и, сгибая пальцы, произнесите имена родственников. Например, этот палец — папа, этот палец — мама и т. Д.

Игра «пальцы встали».

Согните пальцы ног ребенка, а затем разбудите всех остальных большим пальцем. С возгласом «Ура!» полностью разожмите кулачок, как будто все пальцы проснулись.

Дети познают мир через прикосновение. Можно устроить целый пальчиковый театр, связать или сшить интересных зверюшек для более интересной и красочной игры.

Артикуляционная гимнастика для развития речи детей раннего возраста

Развивая речь ребенка с раннего возраста, вы поможете малышу быстро выразить свои мысли и желания с помощью слов. Основная цель артикуляционной гимнастики — дать ребенку возможность развить определенный навык правильного произношения звуков. Тренируя речевой аппарат, вы помогаете ребенку правильно учить слова.

  • Выполняйте упражнения регулярно, ведь закреплять любой навык нужно постепенно.
  • Не предлагайте ребенку более 2–3 упражнений одновременно.
  • Каждый урок должен длиться 5-10 минут.
  • Обязательно закрепите выполненные упражнения несколько раз.
  • Выполняйте гимнастику в игровой форме, так как ребенку неинтересно выполнять статические, однообразные движения.

В 2 года у детей нет ярко выраженной проблемы с речью, но в целях профилактики следует выполнять несложные занимательные упражнения.

Артикуляционная гимнастика:

  1. «Открытие-закрытие ворот» … Предложите малышу открыть рот и задержитесь в этой позе на несколько секунд.
  2. Покажите забор. Когда вы предлагаете малышу показать «забор», он должен сомкнуть зубы и широко улыбнуться.
  3. «Чистим, чистим зубы» … Широко откройте рот вместе с младенцем и проведите языком по внутренней и внешней стороне зубов.
  4. «Художник». Это упражнение посложнее. Предложите малышке с язычком, как нарисовать какие-нибудь элементы на небе. А потом, как художник, можно полностью закрасить все небо.

Обязательно проводите занятия вместе. Эти упражнения развивают подвижность органов речевого аппарата. Артикуляционная гимнастика — залог красивого и правильного звукового произношения у детей в раннем возрасте.

Консультации специалиста по развитию речи у детей до 3 лет

Родители часто начинают паниковать, когда их ребенок не хочет говорить.При затрудненной речи авторитетный врач-педиатр Э.О. Комаровский говорит следующее:

«Затруднение в разговоре может быть вызвано тем, что взрослые мало общаются с ребенком. Но, когда малыш пойдет в детский сад, он наверстает упущенное, поскольку дети быстро пытаются адаптироваться в обществе, чисто инстинктивно. Но высока вероятность, что у него возникнут проблемы с произношением, поэтому работать с ребенком лучше с раннего возраста. «

р.Левыкин, психолог:

Полезно для развития речи:

  1. Как можно больше говорите с ребенком и побуждайте его говорить как можно больше. Задавайте ему вопросы. Спросите его мнение. Прокомментируйте свои действия.
  2. Развивайте горизонты. Больше гуляйте: сады, детские площадки, парки, музеи, зоопарки, прогулки в лесу и т. Д.
  3. Развивайте моторику рук: пластилин, краски, поделки из природных материалов, конструкторы.

Из книги И.А. Ермакова «Поговори со мной, мама! Развивающие занятия для детей » :

Логопедический массаж лицевых мышц способствует правильному развитию речи. Легкий массаж щек, лба, губ помогает регулировать кровообращение, повышает эластичность мышц и служит эффективным средством профилактики речевых нарушений. Легкие круговые движения следует выполнять кончиками пальцев обеих рук, чтобы на коже не образовывались морщинки. Массаж следует делать медленно и плавно в течение 2-5 минут 2 раза в день.Продолжительность курса 10-15 сеансов. Перед началом массажа нужно обрезать длинные ногти, тщательно вымыть и согреть руки, смазать кончики пальцев питательным или детским кремом.

  1. Выполняйте легкие круговые движения от середины лба к вискам.
  2. Выполните легкие круговые движения от середины лба к мочкам ушей.
  3. Выполните легкие круговые поглаживания под глазами от носа до висков.
  4. Выполняйте легкие круговые движения от середины лба к шее.
  5. Выполните легкие круговые движения от крыльев носа к уголкам губ.
  6. Выполните легкие круговые движения от крыльев носа к мочкам ушей.
  7. Выполните легкие круговые движения по контуру сначала верхней, а затем нижней губы — от уголков к середине.
  8. Слегка постучите по губам кончиками пальцев.
  9. Выполните легкие круговые движения от середины верхней губы к подбородку.

Ю.С. Космина, педагог-логопед высшей категории:

В семье ребенку необходимо создать такие условия, чтобы он чувствовал удовлетворение от общения со взрослыми, получал от них не только новые знания, но и обогащал словарный запас, учился правильно составлять предложения, четко произносить звуки, и это было интересно рассказывать истории.

Расширяя круг представлений ребенка об окружающих предметах и ​​явлениях, разговаривая с ним на различные бытовые темы, близкие и доступные для понимания ребенка, родители тем самым не только расширят его кругозор, но и поспособствуют овладению правильной речью.

Логопед-дефектолог Анна Маковей о методах развития речи у близнецов:

Близнецы — особая тема. У них есть друг друга, и этим все сказано. Особый язык, полное понимание и отсутствие стимула к овладению общим языком. Самым гуманным из всех протестированных средств (здесь разделение / вручение бабушкам и разделение обязанностей по воспитанию каждого между мамой и папой) я считаю введение детей в группу сверстников.Там дети осознают необходимость овладения речью и научатся озвучивать свои потребности (что очень важно в детском саду).

Индивидуальное общение с родителями тоже помогает таким детям «поговорить». Это ваша фантазия и находчивость. Один с папой идет в магазин за … (что-то очень нужное !!! Одному никак нельзя!), Второй остается с мамой … кипятить чайник, мыть посуду и т. Д.

Не переживайте, если ребенок в 1,5-2,5 года не заговорил. Стоит опасаться, если ребенок в 3 года не хочет издавать ни единого звука.Это повод обратиться к специалисту, который поможет найти ответ на вопрос о.

Обучайте детей, развивайте их речь, мышление, память, ведь многое зависит от родителей. А с таким набором современных методик, книг, обучающих игр можно украсить будни не только малыша, но и свои собственные.

Естественное желание любой любящей матери , чтобы малыш научился говорить как можно раньше , четко произносить звуки.Для этого недостаточно постоянно разговаривать с ребенком, хотя это, безусловно, необходимо для формирования и понимания речи. Но для того, чтобы малыш правильно овладел речью и произносил звуки, очень важно развить в нем речевое дыхание и провести с ним артикуляционной гимнастики.

Эти простые упражнения также помогут вам на ранней стадии выявить любые речевые или физиологические нарушения, которые впоследствии можно будет устранить, обратившись к специалистам.

«Сеансы» артикуляционной гимнастики
также позволяют решить возможные проблемы в будущем: устранить вялость языка (как мы говорим — «каша во рту»), а также улучшить его кровоснабжение.

Артикуляционная гимнастика для детей первого года жизни

Для самых маленьких

Уже с первых месяцев жизни малыша можно начинать, наряжая ребенка, играя с ним, фыркать, щелкать, сводить трубочкой губы, растягивать язык, шлепать по губам.

Произносите разные звуки, в том числе неречевые звуки: писк, фырканье, улюлюканье и т. Д. В то же время старайтесь произносить слоги преувеличенно: широко откройте рот, втяните губы в трубочку и т. что малыш не просто слышит, но и четко видит, чем «Ко-ко» отличается от «ку-ка-ре-ку»!

На разные голоса

Расскажите малышу, как «разговаривают» разные животные: как мяукает кошка, как блеет ягненок, как поет кукушка. Делайте это с чувством, разными интонациями и разными голосами.Эти простые упражнения будут одновременно демонстрацией артикуляционных упражнений и развитием речевого фонетического слуха у младенца.

Игровые упражнения

Когда ребенок подрастет, самое время заняться специальными упражнениями — в непринужденной игровой форме. Эти занятия займут всего несколько минут — и пользу от них трудно переоценить.

Хорошо будет делать их перед зеркалом, но не пренебрегайте временем одевания, купания, прогулок и еды (например: облизывание губок, ложка по кругу, попытки дотянуться языком до носа , и тому подобное, в том же духе).
Постарайтесь выбрать для этого время, когда ребенок в хорошем настроении.

Вы, как никто другой, хорошо знаете личность своего ребенка, поэтому не требуйте от него того, что он явно не может сделать, начните с простейших упражнений. С другой стороны, чем больше растет ребенок, тем интереснее могут быть сложные упражнения.

Во время игры вы объясняете движение и показываете, как это делать. Привлекайте к гимнастике сюжеты, рассказы, игрушки, чтобы ребенок активно интересовался происходящим.А потом с энтузиазмом будет повторять за вами. Вот несколько примеров игровых упражнений на развитие артикуляции:

… Упражнение «Горячее и холодное»

Широко откройте рот (горячий), затем закройте рот (холодный).

… Упражнение «Мяч во рту»

Показать фокус? Посмотри, детка — у меня во рту мяч! «Надуйте щеки, через 2 секунды — надуйте щеки, как будто вы проглотили шарик -« Я проглотила! »Широко откройте рот.»Ты можешь это сделать?»

… Упражнение «Вкусный джем»

Облизывайте губы по кругу, старайтесь языком дотянуться до носа, подбородка, щек (представьте, что вы испачкались в варенье).

… Упражнение «Киска гурман»

«Киска любит лакать молоко — вот так!» Облизывайте тарелку, как это делают кошки.

… Упражнение «Зайчик-барабанщик»

Откройте рот и проведите языком по верхним и нижним зубам (как барабанщик).

… Упражнение «Слон у водопоя»

«Киска пьет воду языком — как это делает слон? Вот так! »Вытяните губы трубочкой вперед, образуя« хобот », и сделайте вид, что пьете немного воды — всасываете воздух, слегка причмокивая губами.

… Упражнение «Хомяк спрятал орехи»

Расскажите своему малышу, как хомяк любит прятать орехи за щеками. Привлекайте внимание крохи словами: «Хотите, я вам покажу, как он это делает? Ты можешь сделать это? «Орехи раскатываем» так: с закрытым от напряжения ртом упираемся кончиком языка в щеки — ту или иную.Оказывается, со стороны это похоже на твердые яйца-«орехи» за щеками.

… Упражнение «Конь»

У вас есть игрушечная лошадка? Просто поиграйте с ней: лязгайте языком — «Хлопайте! Цок! Цок »(конь прыгает),« Нет-нет, конь! », А она ответила:« Фыр! Фыр! «(фыркает). Затем спросите ребенка:« Как лошадь скачет? Как она фыркает? »

… Упражнение «Забор»

Улыбка, обнажающая зубы с натяжением (похоже на забор) — «У моего языка забор!»

… Упражнение «Поезд»

Покажи в книге в картинке, или поиграй с параво поездом-игрушкой, напевай: «ТУ-ТУ», складывая губы трубочкой.

… Упражнение «Пароварка»

Пароход гудит — с открытым ртом тяни звук «у-у-у».

… Упражнение «Ходунки»

Если есть возможность, покажите малышу часы с маятником и при этом двигайте языком: вправо и влево, к уголкам рта, как это делают ходунки.

… Упражнение «Море волнуется»

Представьте ребенку море — на вдохе плавно поднимаем руки вверх, на выдохе опускаем, натягивая звук «ш-ш-ш».

Игровые упражнения — в сказке

Расскажите и покажите малышу сказку, например:

«Пришло утро, язык проснулся и открыл свое окно (открытый рот) смотрит на язык: «Где наше солнце?» (попробуйте дотянуться до носа). «А кто у нас во дворе ходит?» — смотрит языком налево (тянем язык к левой щеке), затем — смотрит вправо (тянем к правой щеке). «Где наша Сереженька (детское имя)? Вот и наша Сереженька! (имя ребенка) — Здравствуйте! «-« помашите »языком из стороны в сторону в приветствии.« Пока! »- помашите языком вверх и вниз»

Скоро ваш малыш начнет повторять за вами — и это будет для него настоящая артикуляционная гимнастика.

Развитие речевого дыхания

Для чего нужна тренировка речевого дыхания?

Легкие также принимают непосредственное участие в образовании звуков, правильное дыхание — придает звуковую силу нашему голосу. У маленьких детей часто бывает затрудненное дыхание. А некоторым сложно сделать длинный выдох, также чередовать выдох и вдох через нос, потом через рот и т. Д. Конечно, это мешает ребенку говорить правильно и выразительно.Речевые дыхательные упражнения могут предотвратить или исправить эти проблемы.

Речевая тренировка дыхания в игре

Речевое дыхание , как и артикуляционная гимнастика, можно проводить в любое время и в разных ситуациях. Например: когда вы читаете ребенку сказки, стихи. Если, например, в тексте упоминается ветер — здесь вы учите ребенка дуть — подуйте в воздух со звуком, он, вероятно, начнет эхом отражать вас. А еще научите ребенка дуть на горячее, вдох нужно носом, а выдох ртом, еще можно научить поднесенные к губам замороженные руки согреваться при дыхании.

Примеры игровых упражнений на развитие речевого дыхания:

… Упражнение «Снежинка»

Сделайте для ребенка крохотный кусочек взбитой ваты или вырежьте из бумаги: «Это снежинка! Когда дует ветер, летит! «- подуйте (округленными губами, плавно) и вдохните через нос.

… Упражнение «Бабочка»

Вырежьте из бумаги бабочку, прикрепите ее к веревочке, она очень естественно летает, если на нее подуть.Дуть нужно долго, постарайтесь плавно выдохнуть весь воздух.

… Упражнение «Дерево»

Достаточно вырезать из бумаги несколько полосок, приклеить их на палочку или карандаш — вот что такое дерево! И пусть твой «ветер» качает «листья».

… Упражнение «Задуй свечу»

Тренировка к приближающемуся дню рождения — вместе задуть на пламя свечи. Дуйте плавно и легко. Выдох не резкий

… Учение «Мельница»

Возьмите спиннер или игрушечную мельницу и научите ребенка дуть на нее, чтобы его лопасти долго и быстро вращались.

… Упражнение «Полеты птиц»

Для этого упражнения нужно вырезать птичек из бумаги, поставить их у самого края стола. По команде: «птицы полетели», дунем вместе. Нужно попытаться подуть только один раз, причем выдох должен быть максимально длинным, победит птица, которая улетит дальше других.

… Упражнение «Поиграйте с собакой»

Покажите малышу, как собака дышит в жаркую погоду: высуньте язык, шумно дышите, быстро. А затем покажите, как она может принюхиваться к носу, быстро дыша через нос.

… Упражнение «Труба»

Подуть в трубку или в свисток — прекрасное развлечение для любого малыша !!!

… Упражнение «Одуванчик»

Выберите увядший одуванчик во время прогулки и научите ребенка дуть на него, сдувая ворсинки.Следите за тем, чтобы ребенок был эластичным и хорошо надутым.

… Упражнение с водой «Буря»

Эксперимент: младенец дует в соломинку (для коктейлей), а другой ее конец опускают в воду (или напиток) — вот какая «буря» получается в стакане!

… Упражнение «Ароматный цветок»

Часто дети не различают понятия вдох и выдох, а также вдох и выдох — через рот и нос.Попробуйте научить малыша нюхать цветок — преувеличенно вдохните носом, а затем с блаженством выдохните: «А-а!».

Вот и все — не расстраивайтесь, если у вашего ребенка не получается с первого раза то или иное упражнение. Наберитесь терпения и чаще хвалите своего малыша. Будьте уверены — при регулярных упражнениях по артикуляционной гимнастике и развитию речевого дыхания вас ждет непременный успех.

Артикуляционная гимнастика для детей от 3 лет, логопед.Карточка на тему «Артикуляционная гимнастика»

.

Евгения Дрозд
Артикуляционная гимнастика для дошкольников

Артикуляционная гимнастика для дошкольников 3-5 лет .

Артикуляционная гимнастика — комплекс упражнений, помогающих улучшить подвижность органов артикуляцию и увеличить объем и силу движений, а также развить точность положения губ, языка, необходимую для произнесения того или иного звука.

Причины заниматься артикуляционной гимнастикой с детьми в рамках учебно-воспитательной деятельности занятий :

1. Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениям на развитие речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.

2. Дети со сложным нарушением звукового произношения смогут быстрее преодолеть дефекты речи, когда начнут с ними бороться. логопед : их мышцы уже будут подготовлены.

3. Артикуляционная гимнастика Еще очень полезна детям с правильным, но вялым произношением, у которых говорят «Каша во рту» .

Лучше делать 2 раза в день (утром и вечером) в течение 5-7 минут, в зависимости от возраста и настойчивости ребенка.

Имея дело с ребенком 3-4 лет, нужно убедиться, что ребенок выучил основные движения.

Для ребенка 4-5 лет требования повышаются : движения должны быть более четкими и плавными, без подергивания.

Артикуляционная гимнастика подготавливает речевой аппарат учащихся к правильному произношению и составляет отличную основу для работы со специалистом.

Для детей младшего возраста 3-4 года Артикуляционная гимнастика — серьезная работа Какими бы легкими вам ни казались эти упражнения. Чтобы ребенок не отвлекался и не уставал, эту работу нужно превратить в веселую игру, поэтому я разработала красочную презентацию с инструкциями в стихах собственного сочинения и демонстрационное видео.Ребятам очень весело заниматься с таким мультимедийным сопровождением, а использование презентации позволяет выполнять артикуляционную гимнастику не только индивидуально, но и в группах.

Комплекс Артикуляционная гимнастика на свистящие звуки [C], [C ’], [Z], [Z’], [Ts].

1. Забор

Смело возьмемся за дело.

Умело построим забор.

Широко улыбаемся

Мы легко сжимаем зубы.

Ну чтоб забор был

Крепкий, неподвижный

Ставим верхние зубы

Ровно внизу.

.

2. «Слон»

Ничего удивительного

Что мы внезапно превратимся в слонов.

Губы приподняты

Потяните вперед.

Хобот слона вырос

Посмотрите сюда!

И о зубах не забываем,

Мы будем держать их зажатыми.

(Задержитесь в этом положении 5-7 секунд, повторите 4-5 раз) .

3. Альтернативные упражнения The Fence и Elephant

И старательно, не торопясь

Нам не составит труда

Заместитель

Потом в забор

Это слон!

(Нижняя челюсть не должна двигаться, шевелятся только губы, повторить 5-6 раз).

4. «Чистим зубы»

Широко открыть рот

Покажем всем зубы.

И чистим зубы

Закажем язык.

Будет ли язык скользить

Левый и правый зуб

Верхнее и нижнее

Он почистит нам зубы.

(Повторите 5-6 движений в каждую сторону сначала на верхние, затем на нижние зубы).

5. «Горка»

Широко открыть рот

Покажи снова зубы!

Язык, на этот раз

Закажем слайд.

Кончик языка упирается в зубы,

Задняя часть язычка гибко изгибается.

(Оставить в таком положении на счет 5, повторить 4-5 п.) .

Комплекс Артикуляционная гимнастика на шипящие звуки [Ш], [Ж], [Ч], [Щ].

1. Забор .

2. «Слон»

3. «Шаловливый язычок»

Язык теперь мы с тобой

Помним тихо зубами

И мы хлопнем по губам.

Мы отшлепаем, когда

Дружелюбно скажем «Пять-пять-пять» .

И когда мы морщимся,

«Ча-ча-ча» повторить.

(повторить 4-5 раз) .

4. «Блинок»

А теперь наш язык

Вдруг превращается в блин.

Он на нижней губе

Relax ляжет.

Мы поставим его наверх

«F» точнее , скажем так.

Блин наш запеченный

Улыбайся языком!

(Задержитесь в этом положении 3-10 секунд, повторите 4-5 раз) .

5. «Вкусное варенье»

А теперь представьте

Вкусное варенье

Облизать верхнюю губу

Какое удовольствие!

Облизать нужно сверху вниз,

Показать нижние зубы.

(Нижняя губа опущена, зубы не прикусывают язык. Повторить 3-5 раз)

6. «Турция»

А теперь мы с вами

Станем индейками.

Будем на верхней губке

Быстро переместите язык.

Вперед, вперед и назад

Допустим, «Б-б-б» с этим.

Вытяните этот звук на 5-7 секунд, сначала сделав глубокий вдох).

7. «Чашка»

Широко открыть рот

Покажем всем зубы.

Язык на этот раз

Станьте кубком командования.

Поднимите край язычка

Сторона, впереди.

Получилась чашка

Давай, посмотри!

(Удерживать 5-10 секунд, повторить 4-5 раз) .

Комплекс Артикуляционная гимнастика на звуки [L] , [L ’], [P], [P’].

1. Забор

2. Слон

3. «Вкусное варенье»

4. «Художник»

Широко открыть рот

Покажем всем зубы.

Будет «Покраска потолка»

Мы наш язык.

Шустрый язык

Едем туда-сюда.

Язык стал художником,

Наше небо — это потолок.

(повторить 5-6 движений в каждую сторону) .

5. «Конь»

Приоткрой рот

Покажем всем зубы.

Будем греметь медленно

Наш язык.

Кончик языка первый

Прилипает к небу

А потом вдруг неожиданно

Пух легко ломается.

За язычком будем

Смотри внимательно

А с нашими челюстями

Не двинемся.

«Цок-Цок-Цок» — конь пошел,

Вот плата за язык!

(Постарайтесь смотреть на язык и не двигать нижней челюстью. Повторить 5-6 раз).

6. «Грибок»

Приоткрой рот

Покажем всем зубы.

А теперь мы язык

Прикажем стать грибком.

Плоский кончик языка

Прилипает к небу

И его нёбо к нам

Придется провести

Один, два, три, четыре, пять,

«Цок» — можно и не указывать.

(Удерживать 5-10 секунд, повторить 2-3 раза) .

7. «Гармоник»

Снова открой рот

Покажем всем зубы.

Рид, сейчас, аккордеон

Скоро закажем.

Широкий кончик языка

Прилипает к небу

И небо его

Придется провести.

А теперь начнем играть в

Открой и закрой рот

И не забывайте

Не опускать язык.

(повторить 6-8 раз) .

(Презентация создана в Microsoft PowerPoint 2016. Все видеофайлы встроены в презентацию. Совместимость с предыдущими версиями программ Microsoft PowerPoint не гарантируется)

Речь — это сложный процесс, в котором задействованы различные органы. Артикуляционная гимнастика для детей помогает тренировать мышцы этих органов, в результате чего быстрее развивается речь и у ребенка развивается правильное произношение.Существуют различные комплексы упражнений. Одни направлены на общее развитие речи, другие помогают справиться с проблемами дикции.

Правильный логопед поможет подобрать подходящий комплекс упражнений. Осмотрев малыша и поговорив с ним, он подберет индивидуальную программу тренировок. В случае значительного отставания в формировании речевых навыков желательно обратиться к неврологу, так как проблемы в речевом развитии могут быть связаны с серьезными заболеваниями.

Есть упражнения, призванные побудить к активной речи, и если ребенок здоров, то мама может заниматься с ним самостоятельно. Хотя консультация логопеда все же будет полезна: возможно, вам понадобится специальная программа. Физические упражнения тренируют определенные мышцы и помогают малышу начать активно разговаривать. Развивают подвижность и ловкость суставного аппарата:

Гимнастику для детей нужно сделать красочной и интересной. Если упражнения представлены в игровой форме, маленький непоседа с удовольствием научится и быстро овладеет тонкостями мира звуков.Словесные описания хорошо подкреплять визуальными образами, подготовив к каждому упражнению красочные картинки с изображениями.

Что еще нужно учитывать: ребенок не видит своего языка, и поэтому ему сложно понять требования взрослых, если что-то пойдет не так. Поэтому хорошо, если он сможет выполнять упражнения перед зеркалом и видеть положение губ и языка. Если он все равно не справляется, нужно помочь ему, направив ему язык шпателем, ручкой ложки или другим чистым, продолговатым и неострым предметом.

В начале занятий нужно предложить ребенку выполнить несколько упражнений, а остальные добавлять постепенно, не более одного нового упражнения за одно занятие. Если есть проблемы с выполнением старых, то новые упражнения вводить не следует. Лучше дать ребенку поудобнее и почувствовать, что у него все получается.


Комплекс для детей 1-4 лет

Детям сложно долго концентрироваться на чем-то, к тому же они быстро устают.Поэтому гимнастика должна длиться не более 10 минут в день, а начинать ее нужно с двух-трех, постепенно увеличивая время.
Динамические упражнения для детей до 4 лет:

  • «Змея»;
  • «Замесить тесто»;
  • «Чистим зубы»;
  • «Часы»;
  • «Качели»;
  • «Полный хомяк»;
  • «Воздушные шары».

Статические упражнения:

  • «Бегемот»;
  • «Улыбка»;
  • «Хоботок»;
  • «Блинчик»;
  • Голодный хомяк.

Чередуйте статические и динамические упражнения, тогда ребенку не будет скучно. Сопровождайте пояснения элементами сказок или рассказов о животных. Например, в упражнении «Хоботок» вы можете сказать, что ребенок изображает маленького слоненка, который учится вытаскивать хобот.


Комплекс упражнений для детей 4-7 лет

Дети в этом возрасте более подготовлены к занятиям, поэтому их продолжительность увеличивается.Артикуляционная гимнастика для детей может длиться 15-20 минут. Этого будет достаточно для развития соответствующих мышц, и ребенок не успеет за это время устать. Упражнения можно выполнять в любом порядке, но лучше начать с упражнений для губ. Одно упражнение должно длиться около 5-10 секунд или повторяться 5-7 раз. Для этой возрастной группы подходят все элементы из комплекса, который описан ниже.

Ребенку непонятно, сколько времени ему следует выполнять упражнение, поэтому взрослый должен вслух считать до 5 или 7 во время выполнения.


Блок упражнений для развития мышц губ.

  • «Улыбнись». Ребенка нужно попросить улыбаться, не показывая зубов. Это положение мышц длится до 5 секунд.
  • «Хоботок». Губы нужно свернуть в трубочку и максимально вытягивать вперед.
  • «Бегемот». Ребенка следует попросить широко открыть рот и посидеть в таком положении 5 секунд.
  • Забор. Объясняем, что улыбаться нужно так, чтобы верхние и нижние зубы были максимально открыты.Это выражение лица также длится около 5 секунд.
  • Чередование упражнений «Улыбка» и «Забор». Проводится 5 раз.

Блок для развития мышц языка.

  • «Блин» (лопатка). Расслабленный язык следует положить на нижнюю губу (не выступая). Длится 5 секунд.
  • «Злая киска». Кончик языка опирается на нижние зубы, боковые — на коренные, а средняя часть имитирует скольжение. Зубами ребенок должен слегка прикусить «горку».Упражнение выполняется с открытым ртом.
  • «Качели». Рот открывается, и язык поднимается и опускается один за другим.
  • «Змея». Язык высовывается максимально далеко, при этом ребенку следует постараться сделать его как можно более узким. После этого язык прячется. Действие повторяется до 7 раз.
  • «Мы чистим зубы». Кончик языка нужно провести (очистить) по верхнему, а затем по нижнему зубу слева направо. Выполняется 2 раза сверху и снизу.
  • «Парус». Конец языка упирается в верхние зубы и удерживается в таком положении 7-10 секунд.
  • «Художник». Проведите языком по небу по направлению спереди назад (от зубов к горлу). Вы можете сказать ребенку, что язык — это кисть для рисования, с помощью которой нарисовано небо.
  • «Индюки». Кончик языка нужно быстро двигать вперед-назад по верхней губе.
  • «Часы». Ребенок должен открыть рот и кончиком языка поочередно коснуться левого и правого углов рта.Для большего интереса поясним, что это имитация маятника часов. Вам нужно сделать 5-10 движений в оба конца.
  • «Чашечка». При широко открытом рте нужно придерживать язык вверху, но не касаться зубов.
  • «Вкусное варенье». Верхняя губа вылизывается широким языком (вылизывается варенье), после чего язык прячется. Упражнение нужно повторить несколько раз.
  • Дятел. Кончиком языка нужно быстро и сильно постучать за верхние зубы в течение 5-7 секунд.
  • «Мотор». Ситуация, как и в предыдущем упражнении, рот открыт, язык стучит за верхними зубами. При этом нужно сильно выдохнуть, чтобы услышать звук «дыни, дыни, дыни».
  • «Замесить тесто». Язык упирается в нижнюю губу (положение «блин»), а рот открывается и закрывается.

Для подъязычной связки языка.

  • Лошадь. Ребенок должен щелкнуть языком, озвучивая топот копыт.
  • «Грибок». Язык плотно прикладывается (прикрепляется к небу) и удерживается в таком положении 5 секунд.
  • «Аккордеон». Удерживая язык в положении «грибок», нужно 5 раз открыть / закрыть рот.

Упражнения для мышц щек.

  • «Воздушные шары». Щеки надуваются, затем ребенок должен ударить по ним с умеренной силой, чтобы воздух вышел наружу.
  • «Сытый хомяк». Сначала надуваются обе щеки, затем поочередно правая и левая.
  • Голодный хомяк. Скулы втягиваются и удерживаются в таком положении 5-7 секунд.


Родители или педагоги?

Дети с плохо развитым речевым аппаратом не покажут головокружительных успехов. Гимнастика для них сложная, и долг родителей не отступать, несмотря на неудачи. При этом не стоит выказывать ребенку свое недовольство. Логопеды не зря изучают основы педагогики. Родителям также придется стать маленьким учителем и маленьким психологом, чтобы заниматься с ребенком.

Будьте нежны и терпеливы со своим ребенком, ведите себя спокойно. То, что взрослый воспринимает как норму для маленького человечка, — это совершенно новый мир, нужно время, чтобы овладеть им. Терпение будет вознаграждено и малыш порадует вас правильной дикцией.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский компенсационный сад № 000

Структурное подразделение

Служба скорой помощи

Артикуляционная гимнастика для самых маленьких (1,2-3 года)

Ребенок рождается с незрелым речевым аппаратом: малыш не сразу учится правильно ставить язык при издании звуков, делать длительный выдох, растягивать губы трубочкой, сжимать или раздвигать их.Это странно для нас, потому что мы, взрослые, не думаем об артикуляции звуков, мы делаем это автоматически: как и при ходьбе, нам не нужно следить за своими ногами и помнить, как их переставлять. Это потому, что освоение необходимых движений для нас — пройденный этап. А вот по крохе — нет. Ему еще есть чему поучиться.

У человека нет особого органа речи, произношение звуков обеспечивают органы, изначально не являвшиеся речью, но адаптированные для этого в процессе эволюции (язык, губы, легкие и т. Д.)у животных они служат совершенно разным целям, и мы дышим, едим и т. д. с помощью тех же органов, которые помогают нам издавать звуки). Одни и те же шимпанзе имеют 98% генетического сходства с людьми, но членораздельная речь для них невозможна. Новорожденному, однако, предстоит пройти долгий путь к совершенствованию возможностей речевого аппарата и речевого слуха (ребенок может правильно произнести звук только в том случае, если он хорошо его слышит, отличает его от другого, похожего).

Не ждите, что ребенок сразу научится четко произносить все звуки.Это невероятно сложная задача. Малыш не сразу учится согласованно двигаться, распоряжаться руками и ногами. Таким же образом он постепенно тренирует свой язык, губы, легкие и голосовые связки. Ведь только языком, например (его кончик, спинка, боковые края, корень), мы совершаем более тридцати движений, дающих различные акустические эффекты. С таким большим не так-то просто справиться.

Обычно эти нарушения практически исчезают к 4-5 годам, если этого не происходит, нужно обращаться к логопеду (лучше сделать это еще через 3-4 года).Подумайте: возможно, вы сами нечетко произносите какие-то звуки, а может, ему просто нужно больше внимания (например, у вас есть еще один ребенок).

Делаем ребенку массаж, учим плавать, чтобы он рос гибким и сильным, он должен овладеть определенными движениями, чтобы научиться сидеть или ходить. То же и с речью — малыш должен освоить определенные движения речевого аппарата. И мы можем ему в этом помочь — как можно раньше начнем делать с малышом артикуляционную гимнастику, чтобы развивать речевое дыхание.

Как заниматься артикуляционной (речевой) гимнастикой?

Дети хорошо умеют подражать и делают это, они очень рано начинают. Поэтому с первых месяцев можно начинать пеленать ребенка, играть с ним, растягивать губы трубочкой, высунуть язык, хлопать губами, фыркать, цокать.

Сначала очень важно произносить разные звуки, в том числе неречевые: фырканье, улюлюканье, писк и т. Д. (Дети в восторге от этого), старайтесь произносить преувеличенные звуки: широко открывайте рот, вытягивайте губы и т. Д. ., чтобы ребенок не только слышал, но и видел, чем «ку-ку» отличается от «ко-ко».

В общем, будьте настоящими художниками, проявите фантазию. Даже двухнедельному малышу понравится, если, одевая его на прогулку, вы расскажете, как мычит корова, как кукарекает петух, как лает собака. Пока вы перебираете всех знакомых вам животных, заколдованный малыш уже одет. Это первое артикуляционное упражнение, которое отлично развивает речевой (фонетический) слух. Только нужно делать это с чувством и разными голосами.Если вы боитесь, что кто-то сочтет вас сумасшедшим, сделайте это наедине с малышом. Со временем приучите его играть языком и дуть в дудку (свирель, свисток и т. Д.). «Игра на дудке» — отличное развлечение для 8-9-месячного малыша.

Когда малыш подрастет, начните делать специальные упражнения. Выберите время, когда малыш в хорошем настроении, в игровой форме. Лучше всего делать их перед зеркалом, хотя вы можете делать их во время прогулки, обеда (облизать губы, тарелку, дотянуться языком до носа и т. Д.)), в очередях в поликлинику, в автобусе и вообще в любом месте. Для этого не нужно много времени и усилий. Чем старше становится ребенок, тем сложнее становятся упражнения.

Вот несколько примеров:

Широко откройте рот (горячий), закройте рот (холодный).

Надуйте щеки, сдуйте щеки, как мячом.

Облизать губы по кругу, силой языка дотянуться до носа, щек, подбородка (представьте, что вы испачкались в варенье).

Лизать тарелку, как киска.

Откройте рот, проведите языком по верхним зубам (как барабанщик).

Детский слоненок: потянуть трубочкой губы вперед, «сформировать хобот», «набрать воды», слегка пощекотать.

Катание гаек: При закрытой пасти кончик языка с натяжением попеременно упирается в щеки, на щеках образуются цельные шарики — «орехи».

Проведите языком (лошадь скачет), затем понюхайте, вы можете одновременно играть с игрушечной лошадкой.

Улыбнись, с натяжением разжав зубы (сделай забор).

Сделайте чашку: высуньте язык, придайте ему форму чашки.

Оберните язык вверх, как будто складываете блин, прижмите его верхними зубами.

Почистите зубы языком (держитесь за верх, затем за низ).

Играть со шлейфом или изображать на картинке (ныть, «УУ») губы трубочкой.

Гудит пароход — открыв пасть, дергаем звук «с-с».

Покажите ребенку часы с маятником, так же двигайте языком: влево и вправо, в уголках рта пусть ребенок изобразит часы.

Можно придумать сказку, например: «Язык проснулся утром, открыл окно (открой рот), посмотрел вверх, где солнце (протяни язык к носу), посмотрел налево (протяните язык к левой щеке), затем правой (протяните к правой щеке) и т. д. Проявите свое воображение.

Подготовлено

Педагог-логопед:

Артикуляционная гимнастика для детей 2-3 лет

Речь играет огромную роль в умственном развитии ребенка, но важна сама по себе.В большинстве случаев по тому, как ребенок говорит, можно судить, насколько он развит в целом.
В возрасте 2-3 лет обычно наблюдается пик в развитии речи, для произношения доступны следующие звуки: о, н, т ‘, д’, т, д, к, ж, х, в, f. К 3 годам присоединяются: th, l ’, e, s’. В этом возрасте малыш физиологически не готов произносить сложные звуки. Ему нужно то, что называется «тренировать язык», поэтому очень важно дать ребенку возможность пополнить активный и пассивный словарный запас.В речи ребенка этого возраста обязательно должны присутствовать предложения, он может вести беседу на простые темы — как его зовут и члены семьи, чем он занимается, какая погода.
Речь не является врожденной способностью, она формируется постепенно, и ее развитие зависит от многих причин. Одним из условий нормального формирования звукового произношения является слаженная работа артикуляционного аппарата (губ, языка, нижней челюсти, мягкого неба). Для развития полноценных движений губ, языка и челюсти артикуляционная гимнастика является основной целью, которая заключается в том, чтобы дать ребенку возможность развить определенный навык правильного произношения звуков.
Полноценные занятия по развитию артикуляционного аппарата следует начинать с двух лет. Артикуляционная гимнастика для детей 2–3 лет поможет укрепить мышцы и обрести подвижность языка, развить слуховое внимание, контролировать продолжительность вдоха ртом и уточнить произношение звукоподражательных комбинаций (мяу-мяу, ко-ко, бум- бум).
В этом возрасте у детей нет ярко выраженной проблемы с речью, но в целях профилактики следует выполнять несложные забавные упражнения.
Основные правила артикуляционной гимнастики:
. Артикуляционную гимнастику нужно проводить ежедневно, чтобы закрепить развиваемые ребенком навыки.
. Артикуляционную гимнастику лучше делать 2-3 раза в день от 3-5 минут в начале работы до 5-7 минут в дальнейшем. Не следует предлагать более 2-3 упражнений за одно занятие.
. Заниматься нужно с 2 лет, сидя перед зеркалом, чтобы малыш видел свое лицо и лицо взрослого и мог сравнивать движения, которые ему показывают, и свои собственные.
. Артикуляционные упражнения выполняются в медленном темпе.

Артикуляционная гимнастика:
Упражнения для губ и щек
1. Помассируйте щеки.

Описание: Похлопывание и потирание щек. Покусывая щеки изнутри. Лучше всего выполнять во время купания или мытья.

2. Сытый хомяк. №
Описание: Губы сомкнутые, можно даже руками держать их, зубы открыты, «глотнуть воздуха» — надуть обе щеки, затем попеременно надуть щеки.Держите щеки надутыми в течение 3-5 секунд (учитывайте возможности ребенка).

3. Голодный хомяк.
Описание: Губы сомкнуты, зубы открыты, щеки втяните внутрь, сначала можете помочь руками.

4. Мяч лопнул.
Описание: Губы сомкнуты, зубы открыты. Хлопайте кулаками по надутым щекам, заставляя воздух выходить с силой и шумом.
5. Цыпленок.
Описание: Широко открыть рот (3-5 секунд) — закрыть.Убедитесь, что язык расслаблен, а не втянут глубоко в полость рта. Повторить 2-3 раза.

6. Лягушка.
Описание: Широко улыбнитесь, обнажив зубы («IIIIIII …»). Держите губы в улыбке 3-5 секунд. Чтобы прикус был естественным, нижняя челюсть не выдвигается вперед. Повторить 2-3 раза.

7. Слон.
Описание: Вытяните губки трубкой («УУУУУ …»). Держите губы в таком положении 3-5 секунд. Повторить 2-3 раза.

Упражнения на развитие подвижности нижней челюсти

1. Трусливый цыпленок.
Описание: Раскройте и закройте широко рот, губы улыбаются. Челюсть опускается примерно на два пальца. Язык — «птенец» сидит в гнезде и не высовывается (неподвижно лежит на дне ротовой полости). Упражнение выполняется ритмично.

2. Акулы.
Описание: Рот приоткрыт, на счет «один» челюсть перемещается вправо, на «два» — челюсть возвращается на место, на счет «три» — челюсть перемещается влево, на « четыре »- челюсть возвращается на место, на« пять »- челюсть выдвигается, на« шестерка »- челюсть возвращается на место.Выполняйте упражнение медленно и осторожно, избегая резких движений.

3. Имитация жевания с закрытым и открытым ртом.

4. Обезьяна .
Описание: Челюсть опускается вниз с максимальным распространением языка до подбородка.

5. Силач.
Описание: Рот открыт. Представьте себе, что на подбородок висит груз, который необходимо приподнять, при этом приподнимая подбородок и напрягая находящиеся под ним мышцы. Постепенно закройте рот.Расслабиться. Во-первых, вы можете удерживать (не сильно давить) рукой за подбородок, искусственно создавая напряжение для мышц.

6. Открыть-закрыть ворота.
Описание: Откройте рот и задержитесь в этой позе на несколько секунд.

Языковые упражнения

1. Лопатка.
Описание: Покажите малышу картинку с лопатой. Рот при улыбке приоткрыт, на нижней губе лежит широкий спокойный язык. В таком положении нужно держать язык 30 секунд.Следите за тем, чтобы нижняя губа не стягивалась.

2. Чисто чистые зубы.
Описание: Улыбаемся, рот слегка приоткрыт, в свою очередь кончик языка изнутри упирается в нижние зубы. Выполняем упражнение медленно, стараясь дотронуться до каждого зубчика. Считаем зубы сначала в одну сторону, а когда язык упирается в другую.

3. Часы.
Описание: Покажите часы с маятником или возьмите такую ​​картинку. Широко откройте рот.Кончик языка поочередно касается одного уголка губ, затем другого. Нижняя челюсть не должна двигаться.

4. Горка.
Описание: Покажите изображение крутой заснеженной горы. Откройте рот, спрячьте кончик языка за нижние зубы и поднимите заднюю часть языка вверх. Покажи крутой холм.

5. Лошадь.
Описание: Щелкайте кончиком языка, как лошадь с копытами. Упражнение выполняется в медленном темпе, а затем темп ускоряется («лошадь скакала быстрее»).Следите, чтобы нижняя челюсть не двигалась, работает только язык, при необходимости придержите рукой подбородок. Повторить 4-6 раз.

6. Лови мышку.
Описание: Улыбнись, открой рот. Приложите широкий язык с «лопаткой» к нижней губе, скажите «ААААА …» и прикусите широкий кончик языка зубами («поймал мышь за хвост»). Повторить 2-5 раз.

7. Гайки.
Описание: Закрой рот. Кончик языка с натяжением поочередно упирается в левую, затем в правую щеку.Удерживайте язык в каждом положении 3-5 секунд. Повторить 4-6 раз. Управляйте движением языка, прикладывая пальцы снаружи к щеке.

8. Вкусное варенье.
Описание: Улыбнитесь, откройте рот, облизывайте языком верхнюю, а затем нижнюю губу по кругу. Выполняйте то, то другое направление. Повторить 4-5 раз.
Развивая речь ребенка с раннего возраста, вы поможете ему быстрее выражать свои мысли и желания с помощью слов.

Суслова Е.О., воспитатель

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА для детей 2-4 лет. Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, одни из которых помогают улучшить подвижность органов артикуляции, другие помогают увеличить объем и силу движений, третьи развивают точность положения губ, языка, необходимую для произнесения звука. . Причины, по которым нужно заниматься артикуляционной гимнастикой: 1. Благодаря своевременным артикуляционным упражнениям и упражнениям на развитие речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.2. Дети со сложными нарушениями звукового произношения смогут быстрее преодолеть дефекты речи, когда с ними начнет заниматься логопед: их мышцы уже будут подготовлены. 3. Артикуляционная гимнастика тоже очень полезна детям с правильным, но вялым произношением, про которые говорят, что у них «каша во рту». Необходимо помнить, что четкое произношение звуков — это основа обучения письму на начальном этапе. Артикуляционная гимнастика для детей 2-3-4 лет.Для маленьких детей артикуляционная гимнастика — серьезное занятие, какими бы легкими вам ни казались эти упражнения. Чтобы ребенок не отвлекался и не уставал, превратите эту работу в веселую игру. Комплекс артикуляционной гимнастики на свистящие звуки [C], [C ’], [Z], [Z’], [C]. 1. «Забор» — широко улыбнитесь, покажите стиснутые зубы (верхние зубы стоят ровно на нижних). Задержитесь в таком положении 5-7 секунд. Повторять 4-5 п. 2. «Слоник» — губы вытяните трубочкой вперед (зубы стиснуты).Держите 5-7 секунд. Повторять 4-5 п. 3. Чередуйте упражнения «Забор» и «Слон». Нижняя челюсть не двигается, двигаются только губы. Повторить 5-6 раз. 4. «Почистите зубы» — широко откройте рот, улыбнитесь, обнажая зубы. Затем кончиком языка «почистите зубы» изнутри, перемещая их влево и вправо (сначала нижний, затем верхний). Кончик языка должен находиться за зубами. Губы все время улыбаются, нижняя челюсть не двигается. Повторить по 5-6 движений в каждую сторону.5. «Болит палец» — просуньте между губ широкий плоский кончик языка (то есть губы слегка удерживают кончик языка) и подуйте им на палец. Воздух должен проходить по центру языка через небольшую щель между языком и верхней губой. Сделайте глубокий вдох и длинный плавный выдох. Скулы не надуваются. Повторять 4-5 п. 6. «Горка» — широко открыть рот, улыбнуться, показать зубы. Кончик языка упирается в нижние зубы. Задняя часть языка поднимается. Язык твердый, на зубы не «выпадает».Удержать в таком положении на счету 5. Повторить 4-5 п. 7. «Ледяная горка» — сделайте «горку» и надавите на «горку» указательным пальцем ребенка. Язык должен быть твердым и сопротивляться давлению пальца, но не двигаться назад. Удержать в таком положении на счету 5. Повторить 4-5 п. 8. «Затвор закрывается — открывается» — сделать «скольжение», а затем, не отрывая язык от нижних зубов, стиснуть зубы (губы в улыбке, зубы видны), затем снова открыть рот ( язык постоянно упирается в нижние зубы).Выполните до 5 отсчетов. Повторять 4-5 п. Комплекс артикуляционной гимнастики на шипящие звуки [W], [F], [H], [U]. 1. «Забор» — широко улыбнитесь, покажите стиснутые зубы (верхние зубы стоят ровно на нижних). Задержитесь в таком положении 5-7 секунд. Повторять 4-5 п. 2. «Слоник» — губы вытяните трубочкой вперед (зубы стиснуты). Держите 5-7 секунд. Повторять 4-5 п. 3. «Непослушный язык» — хлопнуть по губам широким плоским кончиком языка со словами «пятая-пятая-пятая …» Повторить 4-5 раз. 4. «Блин на тарелке» — положить широкий плоский кончик языка на нижнюю губу, сказав один раз «пять» («испечь блин и поставить остыть на тарелке»).Язык не должен двигаться. Рот приоткрыт. Задержитесь в этом положении на 3-10 секунд. Повторять 4-5 п. 5. «Вкусное варенье» — широким плоским кончиком языка облизать верхнюю губу сверху вниз. При этом должны быть видны нижние зубы (нижняя губа опущена, зубы не прикусывают язык). Повторить 3-5 раз. 6. «Индейка» — откройте рот и широким кончиком языка быстро проведите по верхней губе вперед-назад, издавая звук, близкий к «б-б-б-б-б…». Вытяните этот звук на 5-7 секунд.Сначала сделайте глубокий вдох. 7. «Дуй на челку!» — высунуть широкий кончик языка, поднять его к верхней губе и надуть. Воздух идет по середине языка, щеки не надуваются. Повторить 4-5 раз. 8. «Чашечка» — широко открыть рот, улыбнуться, показать зубы. Высуньте язык изо рта, приподняв его передний и боковой края, образуя «чашку». Держите 5-10 секунд. Повторять 4-5 п. Комплекс артикуляционной гимнастики на звуки [L], [L ’], [P], [P’]. 1. «Забор» — широко улыбнитесь, покажите стиснутые зубы (верхние зубы стоят ровно на нижних).Задержитесь в таком положении 5-7 секунд. Повторять 4-5 п. 2. «Слон» — вытяните губы «трубочкой» вперед (зубы стиснуты). Держите 5-7 секунд. Повторять 4-5 п. 3. Чередуйте упражнения «Забор» и «Слон». Зубы не двигаются, двигаются только губы. Повторить 5-6 раз. 4. «Почистите зубы» — широко откройте рот, улыбнитесь, обнажая зубы. Затем кончиком языка «почистите зубы» изнутри, перемещая их влево и вправо (сначала нижний, затем верхний). Кончик языка должен находиться за зубами.Губы все время улыбаются, зубы (нижняя челюсть) не шевелятся. Повторить по 5-6 движений в каждую сторону. 5. «Вкусное варенье» — широким плоским кончиком языка облизать верхнюю губу сверху вниз. При этом должны быть видны нижние зубы (нижняя губа опущена, зубы не прикусывают язык). Повторить 3-5 раз. 6. «Художник» — широко открыть рот, улыбнуться, обнажая зубы. Кончиком языка «нарисуйте потолок», перемещая его вперед-назад по твердому нёбу (к зубам и далее к шее).Язык не должен высовываться за зубы, отрываться «от потолка» и двигаться влево-вправо. Зубы (нижняя челюсть) не двигаются. Повторить по 5-6 движений в каждую сторону. 7. «Лошадь» — открыть рот, улыбнуться, обнажить зубы. Цепляйтесь за язык медленно-быстрее-быстро-медленно с короткими паузами для расслабления. Широкий кончик языка сначала прикрепляется к небу, а затем свободно опускается. Постарайтесь смотреть на язык и не двигать нижней челюстью. 8. «Грибок» — откройте рот, покажите зубы. Прикусив язык, снова прижать широкий плоский язык к нёбу и задержать его на 5-10 секунд (уздечка языка — «ножка грибка», сам язык — его «шляпа»).Повторить 2-3 раза. 9. «Аккордеон» — сделайте «грибок» и, удерживая язык, потяните его уздечку, широко открыв рот, а затем стиснув зубы. Повторить 6-8 раз. 6. «Художник» — широко открыть рот, улыбнуться, обнажая зубы. Кончиком языка «нарисуйте потолок», перемещая его вперед-назад по твердому нёбу (к зубам и далее к шее). Язык не должен высовываться за зубы, отрываться «от потолка» и двигаться влево-вправо. Зубы (нижняя челюсть) не двигаются. Повторить по 5-6 движений в каждую сторону.7. «Лошадь» — открыть рот, улыбнуться, обнажить зубы. Цепляйтесь за язык медленно-быстрее-быстро-медленно с короткими паузами для расслабления. Широкий кончик языка сначала прикрепляется к небу, а затем свободно опускается. Постарайтесь смотреть на язык и не двигать нижней челюстью. 8. «Грибок» — откройте рот, покажите зубы. Прикусив язык, снова прижать широкий плоский язык к нёбу и задержать его на 5-10 секунд (уздечка языка — «ножка грибка», сам язык — его «шляпа»).Повторить 2-3 раза. 9. «Аккордеон» — сделайте «грибок» и, удерживая язык, потяните его уздечку, широко открыв рот, а затем стиснув зубы. Повторить 6-8 раз. 6. «Художник» — широко открыть рот, улыбнуться, обнажая зубы. Кончиком языка «нарисуйте потолок», перемещая его вперед-назад по твердому нёбу (к зубам и далее к шее). Язык не должен высовываться за зубы, отрываться «от потолка» и двигаться влево-вправо. Зубы (нижняя челюсть) не двигаются. Повторить по 5-6 движений в каждую сторону.7. «Лошадь» — открыть рот, улыбнуться, обнажить зубы. Цепляйтесь за язык медленно-быстрее-быстро-медленно с короткими паузами для расслабления. Широкий кончик языка сначала прикрепляется к небу, а затем свободно опускается. Постарайтесь смотреть на язык и не двигать нижней челюстью. 8. «Грибок» — откройте рот, покажите зубы. Обхватив язык, снова присосать широкий плоский язык к нёбу и задержать его на 5-10 секунд (уздечка языка — это «ножка грибка», сам язык — его «шляпа»).Повторить 2-3 раза. 9. «Аккордеон» — сделайте «грибок» и, удерживая язык, потяните его уздечку, широко открыв рот, а затем стиснув зубы. Повторить 6-8 раз.

Понятие и значение артикуляционной гимнастики. Артикуляционная гимнастика и ее значение для речевого развития детей с нарушением речи. Самые детские игры

Показ логической гимнастики в группах дошкольного возраста. Гимнастику проводили воспитатели детского сада.

Цель выставки:

Передача опыта путем непосредственной и закомментированной последовательности действий, приемов, приемов и форм педагогической деятельности при проведении артикуляционной гимнастики.

Задач:

1. Ознакомление воспитателей с методами и приемами работы при проведении речевой (артикуляционной) гимнастики.

2. Дайте представление о разном планировании речевой гимнастики в зависимости от возраста и речевых возможностей детей.

3. показать возможность использования логической гимнастики в развитии познавательно-речевой деятельности детей.

Оснащение:

Мультимедийный проектор, экран, презентация «Аппетитная гимнастика« Дикие животные ». Материал росписи: Силуэты диких животных, ранняя и поздняя осень, детеныши диких зверей, фонограмма« Улица помощи озеру »; Игрушки диких животных».

Введение.

ПСИХОЛОГИЯ — Педагогическая работа в дошкольных учреждениях ведется по 5 образовательным направлениям, одно из которых — «развитие речи.«Согласно ГЭФ, развитие речи включает владение речью как средство общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фондератического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание слушания текстов; Формирование звуковой аналитико-синтетической деятельности как основы обучения грамоте.

Развитие речи — очень сложный и долгий процесс.

Сегодня мы поговорим о звуковой культуре речи. Есть в детском саду логопед или нет, воспитатели группы обязаны работать над звуковой культурой речи, в соответствии с программой OU.

В норме все звуки речи дети должны произносить в течение 5 лет. Не подарок, логопед по Положению о «Дошкольном логоппинге» работает с детьми от 5 лет. На практике нарушается звуковая подвеска (различной степени сложности) к 5 годам у детей от 65% до 95% в зависимости от набора детей в группу.

К сожалению, работа над звуковой культурой речи среди учителей не пользуется популярностью. Педагоги предпочитают выполнять работу, которая более понятна и быстро эффективна. Это не относится к звуковой подвеске. Часто вы слышите от учителей:

«Раньше было хуже. Это особенности ребенка. Да что с этим делать, поправьте, поправьте, и он тоже говорит. У меня нет времени».

Сегодня мы покажем практические, эффективные методики работы с детьми по развитию звуковой культуры речи.

Звуковая культура речи взята как часть узла, работая, вы стараетесь воспитывать хороших детей. Но если вы будете повторять чистящие средства в узлах, научитесь выделять звуки, и большинство детей в группе не будут их говорить, это не только бесполезная работа, это работа со знаком минус, вы прикладываете силы к закрепить неполноценное произношение звуков. Это не хорошо, это плохо.

Самая первая, самая простая, действенная, приносящая видимый результат — логическая гимнастика.

Мы привыкли к утренней гимнастике, где знания, полученные на Узле, например, строительство, восстановление, умение маршировать, выполнять транспортные движения.

Такую же функцию выполняет артикуляционная гимнастика. Сколько раз в неделю вы планируете культуру речи? ..

Вот вы и ребята будете ежедневно над этим работать.

Основная часть.

Состав гимнастики может быть разным. Воспитатели детского сада покажут вам несколько речевых гимнастик, которые регулярно, в этот момент проводятся в Dow.

2 младшая группа.

Тема «Животные»

Развитие речевой моторики / упражнения на развитие подвижности нижней челюсти, языка /, дыхательные упражнения и развивающие упражнения логического мышления, Знание диких животных.

Аппликационная гимнастика + словарная работа, знание детенышей животных.

Курс гимнастики.

1. Развитие речевой артикуляции

— Губка верхняя повышающая «Зайка»,

злой зайчик, зубы стиснутый.

(Поднять верхнюю губу, обнажив верхние зубы, нижнюю часть спины — 5-7 раз.)

— «Волк» зубастый волк

Шаг зубов да киска

( Губки раскрыть, показать зубы, кинуться к зубам, сильно опуская нижнюю челюсть.)

— «Белок и лисица» сверху на белки ринулись,

Лиза Привет, сказала она ей.

(Чтобы слегка улыбнуться, откройте рот, положите широкий край языка на верхнюю губу, держите 3-5 секунд, уберите язык во рту — 5 раз.)

— «Белок и ёжик» осмотрелся белок,

, а затем поприветствовал ёжика.

(Широко потяните вниз (до подбородка), затем удалите язык во рту.)

— «Лисица» как бы пучок лежит на губе,

массажа со своей «чашкой» во рту.

(Улыбнитесь, откройте рот и язык в форме чашки, облизывая губу, делая движения сверху вниз.)

2. Дыхательное упражнение.

Задул ветер (легкий вдох, долгий выдох), пошел снежный ком (волнообразные движения руками) затопил животных.

Это зайчик, это бобкон, согните пальцы в кулаке начиная с

Это лисица, это волшебник, мизинцы

И очень торопится, забирает просит повернуть большим пальцем

Коричневый, лохматый,

Забавный медведь.

4. Упражнение на развитие мышления, внимания.

Помогите, ребята угадайте, что такое животные.

Средняя группа.

Тема «Осень»

Мимическое упражнение / выразительность восприятия, различия знаний ранней и поздней осенью /,

Развитие моторики суставов, дыхательная гимнастика,

Аппликационная гимнастика + Wordwork — детеныши животных,

Формирование пищи — детеныши животных / осложнение /.

Гимнастический ход

1. Мимические упражнения

Пиктитируйте ранней осенью. Ранняя осень — светлый парень, веселая мордашка. Она радостная, щедрая, добрая, красивая. Представьте себе позднюю осень. Поздняя осень грустная, грустная, зимой гонимая. Представьте себе плачущую осень.

Наше настроение. Покажите, какое у вас настроение яркой солнечной осенью и дождливым пасмурным осенним днем.

2. Развитие моторики суставов.

Хомяк-толстяк. Подтяните щеки.

Вдохните аромат леса. Вдох носом, пауза, за счет «раз», «два», «три» выдоха рта.

3. Аппликационная гимнастика «Детеныши диких зверушек»

Применение ИКТ. Гимнастика с использованием лютни Е.Ю. «Дикие звери»

4. Работа со словарем.

Зайчик — … Ежики — …

Белок — … Лосихи -…

Волк — …

Лисицы — …

Жемчужный …

Старшая группа.

Работа над дикцией, дыхательная гимнастика,

Развитие малых моторики, обучение элементам дипломов,

Развитие артикуляционной моторики / упражнения такие же, как и в средней группе, т.е. одни и те же упражнения можно выполнять в разных комплексах речевой гимнастики. Гимнастику вы формируете под нужды группы.

Гимнастический ход:

Пою переливается на одном выдохе.Короткое дыхание через нос.

Накачивание гласных сопровождает движение правой руки.

На одну гимнастику 2 звука.

Звуки бывают короткие и длинные. Короткие звуки нужно петь упруго, отрывисто, звонко. Помогите жестом: «Заострите кистью капельки».

Одышка через нос.

2. Развитие моторики суставов, мимических мышц «Как животные готовятся к зиме»

Поехали, пошли к Мишкину Берлога. Широко открой пасть, покажи, как медведь зевает, Хочу спать осенью. Открой и закрой свой рот.

Хомяк-толстяк. Покажите, какие толстые щеки у хомяка, носящего в норке. Надуйте обе щеки одновременно. Хомяк насыпал зерно в норку. Подтяни щеки.

Делает белковые запасы на зиму. Мелькает беличий хвост.

Рот открыт, губы в улыбке. Поверните язык вправо и влево так, чтобы его кончик касался уголков рта.Челюсти и губы зафиксированы.

Белка жмет на веточке грибы и ягоды. Рот закрыт, попеременно давите языком за щеку.

/ После обучения комплекс для поощрения детей передавать настроение животных. /

Подготовительная группа.

Тема «Насекомые».

Дыхательная гимнастика + различительные звуки h и g

Развитие моторики суставов,

Элементы обучения грамоте.

Гимнастический ход

1. Дыхательная гимнастика:

— «Комарик» Встаньте прямо, завершите полный вдох, на выдохе спокойно, с повышением голоса произнести «З, З-З-З.».

— «Жук» Стоя, дышать спокойно, на выдохе произносить «Жр.»

Я жук, я жук, я здесь живу. (плавно размахивать руками.)

Я весь кайф, кайф, кайф: ( Ритмично погашенные ножки.)

2 . Развитие моторики суставов:

— «Труллинг». Сомкнутые губы тянутся вперед.

— «Шмель». Рот открыт. Язык в виде чашечки влезающей вверх, боковые края прижимаются к коренным зубам. Передний край должен быть свободным. Посередине языка поставить воздушную струю, подключить голос, с силой произнося: «ДЗЗЗЗ», «ДЖЖ».

— «Укусы Комарика». Узкий язык, чтобы максимально выдвинуть вперед и удалить ротовую полость.

— «Бабочка летает вокруг цветка.»Открывая рот и облизывая губы языком по кругу по и против часовой стрелки.

— «Кузнечик». Широко открытый рот, улыбка. Плотность узкого языка попеременно касалась основания (бугорков) то верхних, то нижних зубов.

— «Пчела». Улыбнитесь, широко откройте рот, поднимите язык к бугоркам (альвеолам). Пытался сказать «ДЖЖ», но не срезал, а долго, в течении 10-15 секунд.

3. «Помогите стриму долететь до озера»

Чтение слогов.По возможности подбор слов по слогам.

Заключительная часть.

Формируем логическую гимнастику под нужды группы, в данном случае это:

  • Младшая I. Средняя группа — развитие подвижности органов артикуляции + развитие мышления, речевого внимания.
  • Старшая группа — это развитие подвижности органов артикуляции, дикция / что бы ясно говорить не обязательно кричать, необходимо четко произносить звуки, т.е.е. работа губы, язык /, развитие познавательных процессов — Ознакомление с творческими произведениями.
  • Подготовительная группа — Развитие инициативы, речевого внимания, обучающие элементы: различение звуков, выделение звуков из слов, умение составлять слова с определенным звуком или слогом, изучение элементов чтения. Работа над дикцией.

И все это от 3-5 до 8 минут, но каждый день. Помимо речи вы будете решать познавательные, организационные и другие задачи.И все за 5-8 минут.

Артикул:

1. Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». — М .: из — в «Просвещение», 1998 г.

2. Овчинникова Т.С. «Логопедическая шлифовка». — Санкт-Петербург: Каро, 2010

.

Люди правильно произносят различные звуки благодаря хорошей подвижности органов артикуляции (язык, губы, мягкие лапы, нижняя челюсть). Развитие точности, силы, а также дифференциация движений этих органов происходит у ребенка постепенно, в процессе его речевой деятельности.Ускорить развитие основных движений артикуляционного средства ребенка можно с помощью специальных занятий, проводимых в виде логопедической артикуляционной гимнастики.

Какую роль играет детская артикуляционная гимнастика в формировании правильной звукоизоляции? Благодаря применению комплекса упражнений по артикуляционной гимнастике дети могут самостоятельно научиться произносить звуки и слова, не привлекая к этому процессу специалиста. Также с помощью специальных упражнений можно подготовить мышечную систему ребенка, имеющего серьезные отклонения в звуковой подвеске, что в дальнейшем будет помогать логопеду быстрее исправлять дефекты речи.Артикуляционная гимнастика чрезвычайно полезна детям с верным, но вялым произношением звуков, т. Е. Тем, кто говорит так, будто «каша на полный рот была нетерпеливой». Кроме того, уроки артикуляционной гимнастики дают возможность всем, и взрослым, и детям научиться говорить правильно, красиво и четко.

Всем известен факт, что формирование письма основано на устной речи, именно по этой причине недостатки устной речи могут и дальше приводить к низкой успеваемости ребенка в школе.Для того, чтобы ребенок научился правильно произносить такие сложные звуки, как C, L, Z, W, G, p его губ и язык должен обладать силой, гибкостью, уметь долгое время удерживать нужное положение, а также легко переходить от одного движения к другому.


Узнайте, чем может помочь артикуляционная гимнастика. В комплекс артикуляционной гимнастики входят упражнения, выполнение которых способствует улучшению произношения определенных звуков. Например, одно из упражнений артикуляционной гимнастики на звук р — это упражнение под названием: «Очистите верхние зубы.«Его цель — вызвать подъем вверх и способность владеть языком. Для выполнения вам нужно открыть рот и кончик языка, как бы« очистить »верхние зубы изнутри, при этом перемещая движение от сторону в сторону. Во время выполнения этого упражнения необходимо, чтобы губы улыбались, а нижние и верхние зубы были видны. А кончик языка должен быть у корней верхних зубов, не пройдя и не свернувшись внутри

Должен работать только язык, нижняя челюсть зафиксирована.В комплекс артикуляционной гимнастики звук л включает такие упражнения, как «наказание непослушного языка», «вкусное варенье», «жужжание пароварки», «индейка», «качели» и «конь», подробное описание которых можно найти в специальной литературе.

Таким образом, систематическое выполнение простых упражнений из комплекса артикуляционной гимнастики помогает подготовить детский артикуляционный аппарат к правильному использованию сложных звуков.

для формирования правильного звука.

Чтобы ребенок дошкольного возраста правильно произносил все звуки родного языка, ему необходимо научиться управлять речевым телом. Основные речевые органы включают нижнюю челюсть, мягкую набивку, губы, щеки и язык. В последнее время все чаще у детей наблюдается недостаточная подвижность и переключение, а значит, им недоступны звуки, когда они произносят сложные согласованные движения губ и языка. Поэтому начиная с с 2-х летнего возраста полезно проводить специальную орально-артикуляционную гимнастику . Это специальные игры и упражнения, способствующие снятию мышечного напряжения органов артикуляционного аппарата, формирующие способность чувствовать и контролировать их движения.

Положительный эффект возможен только у в том случае, когда упражнения выполняются ежедневно, а главное — правильно. Следовательно, взрослый должен не только показывать ребенку новое упражнение, но и контролировать качество его выполнения. Если малышу тяжело выполнять упражнение , необходимо провести массаж губ и языка ка и пассивную артикуляционную гимнастику. Логопедический массаж должен выполнять специалист, а самомассаж (так называемый легкий массаж) может выполнять ребенок (по образцу).

Звуки речи образуются в результате прохождения воздушной струи через гортань, глотку и полость рта во время выдоха речи. Если ребенок не может делать достаточно глубокий вдох, струя воздуха на выдохе будет слабой, и поэтому многие звуки (свист, шипение и звук р) у ребенка даже при правильной артикуляции не подействуют.Такая проблема чаще всего возникает у детей, часто страдающих простудными заболеваниями.

Активный Артикуляционная гимнастика

Активная артикуляционная гимнастика — гимнастика для нижней челюсти, губ, щек и языка . Ее ребенок выполняет сам, повторяя движения, показанные взрослыми. Артикуляционные упражнения бывают статическими (удержание органов — артикуляция в определенной позе в течение 2-5 секунд) и динамическими (многократное повторение ребенком одного и того же движения).Чтобы помочь ребенку при выполнении статических упражнений, взрослый вслух думает или дает ему следующие команды: «Раз, два, три — отдыхай!» Или «раз, два, три, четыре, пять — теперь можно расслабиться!» Динамические упражнения необходимы для выработки навыков переключения с одной артикуляционной позы на другую, поэтому они выполняются в более быстром темпе. Они также исполняются по счету («Один-два, один-два…») или командой взрослых. Например, при выполнении упражнения «качели», предусматривающего подъем и опускание языка, команды могут быть такими: «Вверх-вниз, вверх-вниз… »Артикуляционные упражнения выполняются медленно и обязательно перед зеркалом, чтобы малыш видел и ваше лицо, движение, которое он копирует, и сам, и взрослый смотрел, прав ли он. Если ребенок может повторить какое-либо действие, помогите ему, проведя соответствующее пассивное упражнение (пальцами или чайной ложкой).

Комплекс упражнений для детей

младший дошкольный возраст

(до 4 лет)

С ребенком младшего и среднего возраста следует изучить комплекс упражнений на подкладочную артикуляцию, направленный на развитие речевого аппарата в целом.Эти упражнения можно считать отличной профилактикой возникновения дефектов речи у детей.

Сначала предложите малышу рассмотреть перед зеркалом свои сочленения тела и назовите их: «Губы, зубы, щеки, язык». Обратите внимание на ребенка, чтобы у него были верхняя и нижняя губа, верхние и нижние зубы и только один язык. Скажите, что язык очень подвижный и умный. Он умеет выполнять самые разные движения.

В первую очередь предложите ребенку игру для губ, щек и нижней челюсти и только потом переходите к упражнениям на развитие языковой подвижности.

Артикуляционная гимнастика не должна превращаться в серию утомительных упражнений, поэтому проводится в форме веселой игры. Ребенок, увлеченный, не заметит, что его учат. Так что процесс развития речевой моторики будет идти быстрее и успешнее.

За одно занятие не следует стараться выполнять все упражнения, лучше выполнять несколько раз в день, каждый раз выполняя по 2-3 упражнения.

Упражнения на развитие суставов .

1. «Забор» (улыбка, обнаженные зубы).

Зуб плавно подбираешься и «забор» получаешь .

2. «Багажник юмора » (растянуть сомкнутые губы вперед)

Представляю слону, губы за хобот тянут.

3. «Мяч» (надуть щеки и удерживать их в таком положении 3-5 секунд)

Очищайте мяч, вы не выпускаете воздух.

4. «Лопата » (Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней части губы).

Язык к клинку прикладываем и спокойно держим.

5. «Гиперкас » (вкрутить и вынуть язык обратно в рот)

Играем в прятки, где твоя лопата?

6. «Орел » (открыть рот и, улыбаясь, выбить как можно дальше длинный, узкий, острый язык)

Вот она, игла, — и Ортре, и стержень.

7. «Конь» (улыбнитесь, откройте рот, медленно двигайтесь кончиком языка; следите, чтобы нижняя челюсть не двигалась)

Едешь на коне, войска идут

Значение артикуляционного зала для дошкольников

Хорошая речь — яркий показатель разностороннего развития ребенка и его готовности к школьному обучению.
Практически все дети дошкольного возраста (до 60% всех дошкольников) имеют дефекты речи, неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых временные, непостоянные.Исключение составляют дети до 4 лет с нормой возраста или физиологической косности, после 4 лет — патология наступает.
И, если не обращать внимание на недостатки речи, они исправляются и учитываются в будущем при обучении в Д / с, школе; Есть сложные нарушения речи, серьезная коррекция.
И только 40% детей, посещающих школу, имеют чистую, развитую речь.
На чистоту речи ребенка влияют такие факторы как:
речевой слух
речевой вниманием
речевым дыханием
голосовым и речевым аппаратом.
Следовательно, для предотвращения возникновения речевых нарушений, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста, необходимо применять в работе игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхания и речевого аппарата.
В последнее время воспитателям рекомендуется широко использовать артикуляционную и дыхательную гимнастику. Многие люди с трудом выполняют упражнения.
Сегодня я хотел бы познакомить вас с методикой проведения гимнастики, с основными требованиями.

Вопрос к воспитателям:
Что такое — суставная гимнастика? Что относится к речевым телам?
Артикуляционной гимнастикой называется комплекс упражнений, направленных на тренировку артикуляционных тел, которые способствуют правильному звуку.
Артикуляционная гимнастика для дошкольников необходима для достижения нескольких целей:
Улучшение подвижности суставов тела;

Увеличение объема и силы движений;
Добыча навыков использования точного положения губ и языка для правильного произнесения того или иного звука.
Значение артикуляционной гимнастики для детей сложно переоценить. Помимо того, что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, такие занятия способствуют:
Усилению кровообращения;
Развитие гибкости органов речевого аппарата;
Укрепление мышц лица.
Показания к артикуляционной гимнастике для детей:
Как правило, существует ряд причин и показаний к проведению артикуляционной гимнастики для дошкольников:
Своевременные занятия артикуляционной гимнастикой для развития речевого слуха и артикуляционной гимнастикой способствуют тому, что многие дети может самостоятельно научиться говорить чисто и правильно.Это позволяет впоследствии не прибегать к помощи специалиста-логопеда;
На фоне сложных нарушений звукового тестирования такие занятия помогут подготовить мышцы к последующим занятиям с логопедом, что ускорит процесс устранения дефектов речи;
При правильной, но вялой звукоизоляции артикуляционная гимнастика помогает отработать четкость произношения и выразительность речи, а также избавиться от «каши во рту».
Упражнения статические (неподвижные), направленные на удержание определенного положения губ, языка: чашка, трубка … и динамические (подвижные): лошадь, часы, качели … — требуют ритмичного повторения движений, согласованность движений и переключаемость.
Все упражнения объединены в комплексы, каждый из которых имеет определенную направленность:
1 групповое упражнение. — производят основные движения и положения ОАА,
2 групповых упражнения. — способствуют развитию движений и положений для произнесения определенных групп звуков (свист, шипение, соноров, задние части).
3 групповых упражнения. — Специальные UPR, направленные на установку звуков, которые способствуют производству определенных движений: подвижность языка, мягкий нос, для растяжения связки поддиапазона.
Итак, в младших группах упражнение занимает. На развитие основных движений, в среднем — на их совершенствование и работу звуковых групп (свист и шипение), у старших — на звучные звуки.

1. Ежедневно проводите артикуляционную гимнастику, чтобы навыки, выработанные у детей, закрепились.Лучше делать упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз — делим комплекс на целый день.
Из двух-трех выполненных упражнений только одно может быть только одним, второе и третье даны на повторение и закрепление.
Комплекс Ex. Планируем на неделю. На следующей неделе хорошо выполненный УПО. Заменяем другой, новый, и чиним в течение второй недели. Таким образом, дети каждую неделю знакомятся с новым УПО.и потренироваться в артикуляционной гимнастике.
2. В комплексе должны быть представлены 2-3 УПО. Статический и 2-3 UPR. Динамический. Начните гимнастику со статических упражнений, они выполняются в течение 10-15 секунд (удерживая артикуляционную позу в одном положении), затем переходят к динамическим.
3. На первых занятиях упражнение повторяется 2–3 раза за счет увеличения пульпы упражняющей мышцы, в дальнейшем каждое упражнение выполняется до 10–15 раз.
4. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, чтобы перейти от простого упражнения к более сложному.
Лучше потратьте их эмоционально, в игровой форме. Каждый УПО. Имеет свое имя, ваш имидж. Так ребенку легче запомнить движение. А чтобы одно и то же движение дети не устали повторять долго, для одного упражнения можно придумать несколько названий.
Например, UPR. «Трубка» — придумано несколько названий. (Козыри, шея от Жирафа, Даффа, Труба …)
5. Артикуляционная гимнастика выполняется сидя, так как в этой позе у ребенка прямая спина, корпус не напряженный, руки и ноги в спокойном положении.
6. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также его лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнения. Поэтому на Логопанке ребенок и взрослый во время артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. В группе ребенок может пользоваться маленьким ручным зеркалом (примерно 9х12 см), причем воспитатель должен находиться напротив ребенка лицом к нему.
Артикуляционную гимнастику для дошкольников лучше всего проводить в игровой форме, для чего используют стихи и картинки.Артикуляционная гимнастика для дошкольников в стихах не только значительно повышает интерес ребенка к упражнениям, но и определяет ритм их выполнения. Важно, чтобы во время стихотворения можно было повторить упражнение 3-5 раз. После этого необходимо дать ребенку время расслабиться и расслабиться. С той же целью артикуляционная гимнастика для дошкольников в картинках. Яркие картинки, на которых изображено правильное положение губ и язык для того или иного упражнения, во многом упрощают задачу специалиста и делают сами занятия более увлекательными.
Я знаю ребенка с новым отл., Необходимо дать детям очерк рассказа. Например: Как представить Исх. «Вкусное варенье»? — Слога Карлсон, любящий варенье. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, вылизал верхнюю губу, можно намазать ее вареньем, шоколадом или чем-то еще, что любит ребенок. Могут использоваться нетрадиционные формы — драже, вода, биоэнерголастика — сочетание движений речи и рук.
Игровые приемы — отличный набор.Любой рассказ, предметы, картинка — это наглядность, с которой сохраняется внимание ребенка, в результате чего активируются все речевые процессы. Элементы состязательности, красочность, новизна атрибутов, масштабность сюжетов игр вызывает интерес и эмоциональную отдачу, тем самым решая учебные задачи, поставленные на занятиях цели.
Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение —
Наблюдая за качеством движения ребенка: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.
Также важно следить за тем, чтобы движения каждого суставного тела выполнялись симметрично относительно правой и левой стороны человека. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

Вначале при выполнении детьми упражнения возникает напряжение движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся расслабленными и в то же время скоординированными.
В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании у ребенка положительного эмоционального настроя.Нельзя ему говорить, что он делает не так, лучше подбодрить.
Таким образом , Уважаемые воспитатели, чем раньше мы начнем развивать артикуляционный аппарат детей и привлекать к этому родителей, тем больше детей в будущем будет с правильным звуком и развитой речью.

Понятие и значение артикуляционной гимнастики. Значение артикуляционного зала для дошкольников

Дубова Светлана
Значение артикуляционного зала для детей дошкольного возраста

Люди правильно произносят различные звуки благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов Артикуляционный аппарат : Язык, Нижний чела, Мягкое небо, Голос Большой.Работа по развитию основных движений органов артикуляционная Аппарат выполняется в виде артикуляционной гимнастики .

Хорошая речь — яркий показатель всестороннего развития ребенка и подготовленности его к учебе в школе.

Практически все дети дошкольного возраста (до 60% от всех детей дошкольного возраста ) Имеют дефекты речи, неправильно произносят один или несколько звуков, боли от которых временные, непостоянные.Исключение составляют дети до 4 лет с нормой , возраст или физиологическая наклонность, после 4 лет — на ступенях патологии.

Следовательно, для предотвращения возникновения речевых нарушений, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста необходимо применять в работе игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхания и речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика — это совокупность специальных упражнений, предусмотренных законом на укрепление мышц , артикуляционный аппарат , развитие силы, валик и разграничение движений органов, участвующих в речевом процессе.

Важность занятий Артикуляционная гимнастика Детям сложно разогнать нити. Помимо того, что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, такие продвигают :

Улучшение кровоснабжения суставных органов и их нервной проводимости;

Повышение подвижности Органы сочленения ;

Укрепляют мышечную систему языка, губ, щек;

Научите ребенка держать определенную артикулирующую позу ;

Увеличить амплитуду движений;

Уменьшить натяжение шарнирных органов ;

Подготовьте ребенка к правильному произношению звуков.

Развитие гибкости органов речевого аппарата;

Показания к занятиям Детский артикуляционный зал :

Как правило, к артикуляционной гимнастике для дошкольников выделяют ряд причин и показаний :

Своевременные занятия артикуляционных речевых упражнений на развитие слуха и артикуляционной гимнастики способствуют тому, что многие дети могут самостоятельно научиться говорить чисто и правильно.Это позволяет впоследствии не прибегать к помощи специалиста-логопеда;

На фоне сложных нарушений звукового тестирования такие занятия помогут подготовить мышцы к последующим занятиям с речевой точкой, что ускорит процесс старения дефектов речи;

с правильным, но вялым звуком артикуляционная гимнастика побуждает быстрее развивать четкость произношения и выразительность речи, а также хлопот «Каши в рот» .

Упражнения статические (неподвижные, направленные на сохранение оптимального положения губ, язык : чашка, трубка … и динамические (подвижные) : Лошадь, часы, качели … — требуют ритмического повторения движений, координации движений и переключаемости.

Все упражнения объединены в комплексы, каждый из которых имеет определенную еду :

1 групповое упражнение. — производим основные механизмы и положения OAA,

2 групповых упражнения.- способствуют освоению движений и позиций для произнесения определенных групп звуков (свист, шипение, соноров, шипение) .

3 групповых упражнения. — Specific Exp., Направленный на настройку звуков, одноразовый, развивающий определенные движений : подвижность кончика языка, мягкий нос, для растягивания субречевой связки.

Занятия ведутся схема : Изначально грубые, размытые движения упражнений, при которых язык не выполняет постоянных движений, а только в определенной ситуации, по мере их усвоения детьми, переходят на развитие более тонких, дифференцированных движений.Упражнения для губ все равно можно делать. Требования к проведению артикуляционной гимнастики и выполнению упражнений детьми на каждом этапе возраста будут разными.

При проведении шарнирной гимнастики Важно учитывать особенности шарнирно-сочлененной гимнастики Turning Motorika . С малышами младшего возраста групповые упражнения выполняются в игровой форме. Объем требований невелик. Необходимо, чтобы дети усвоили простейшие навыки, без которых будет сложно в дальнейшем развивать и совершенствовать движения органов , артикуляционный аппарат .

ИН средняя группа для артикуляционной гимнастики Используются игры. На основе усвоенных детьми простейших навыков движения органов artikula Аппарат постепенно развивается, совершенствуется. Соответственно повышаются требования к качеству выполнения артикуляционной гимнастики . В старших группах следите за плавностью, четкостью движений, за умением быстро и четко переключать органы артикуляционный Аппарат из одного положения в другое.

1. Настоящая артикуляционная гимнастика нуждается в ежедневной , так что произведенные детей навыки обеспечены . Лучше делать упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз — делим комплекс на целый день.

Из двух-трех выполненных упражнений только одно может быть только одним, второе и третье даются на повторение и закрепление.

Комплекс Ex. Планируем на неделю.На следующей неделе хорошо выполненный УПО. Заменяем другой, новый, и чиним в течение второй недели. Таким образом, дети каждую неделю знакомятся с новым УПО. и отработать это в гимнастике articulanti .

2. В комплексе должны быть представлены 2-3 УПО. Статический и 2-3 UPR. Динамический. Начало гимнастика Из статических упражнений бег с 10-15 CE-кунд (удерживание , артикуляция поз в том же положении, затем переход к динамике.

3. На первых занятиях упражнение повторяют 2-3 раза за счет увеличения исходной мышцы, в дальнейшем каждое упражнение выполняется до 10-15 раз.

4. При подборе упражнения для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, переходить от простого упражнения к более сложному.

Проведите их лучше эмоционально, в игровой форме. Каждый УПО. У него свой путь, свой образ. Так ребенку легче запомнить движение. А чтобы одни и те же малыши не уставали долго повторять, для одного упражнения можно придумать несколько названий.

Например, UPR. «Трубка» — Придумайте несколько названий. (Troves, гриф у Life Rafa, Dudge, Pipe)

5. Артикуляционная гимнастика бег сидя , так как в этом положении у ребенка прямая спина, корпус не напряженный, руки и ноги в спокойном положении.

6. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также его лицо, чтобы контролировать правильность выполнения упражнения. Следовательно, на Logopunk ребенок и взрослый во время артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. В группе ребенок может пользоваться маленьким ручным зеркалом (примерно 9х12 см, учитель должен находиться напротив ребенка лицом к нему.

Лучшая трата артикуляционной гимнастики для дошкольников в игровой форме , в которой используются стихи и картинок . Артикуляционная гимнастика для дошкольников в стихах не только существенно Повышает интерес ребенка к упражнениям, но и определяет ритм их выполнения. Важно, чтобы во время стихотворения можно было повторить упражнение 3-5 раз. После этого необходимо дать ребенку время расслабиться и расслабиться. Этой же цели служит артикуляционная гимнастика для дошкольников на рисунках .Яркие картинки , где для того или иного упражнения изображено правильное положение губ и языка, во многом упрощают задачу специалиста и делают сами занятия более увлекательными.

Я знаю ребенка с новым отл., Надо дать детям очерк рассказа. На примере : Как вообразить Пр. «Вкусное варенье» ? — Слога Карлсон, любящий варенье. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, вылизал верхнюю губу, можно намазать его вареньем, шоколадом или чем-то еще, что любит малышку.Могут использоваться нетрадиционные формы — драже, вода, биоэнерголастика — сочетание движений речи и рук.

Игровые приемы — отличный набор. Любой рассказ, предметы, картинка на видимость С помощью которой сохраняется внимание ребенка, в результате активируются все процессы речи. Элементы состязательности, красочность, новизна атрибутов, масштабность сюжетов игр вызывают интерес и эмоциональную отдачу, тем самым перекладывая задачи на задачи, поставленные на занятиях.

Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение —

соответствует качеству ребенка движений : точность движений, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.

Также важно следить за движениями каждого органа. сочленений. Выполнялось симметрично относительно правой и левой стороны человека. Иначе гимнастика Не достигнет своей цели.

Во-первых, при выполнении детьми упражнений нет напряжения органов органов артикуляционный аппарат . Постепенно напряжение исчезает, движения становятся расслабленными и в то же время скоординированными.

В процессе выполнения гимнастика Важно помнить о создании у ребенка положительного эмоционального настроя. Нельзя ему говорить, что он делает не так, лучше подбодрить.

Таким образом, уважаемые воспитатели, чем раньше мы начнем разработку артикуляционного аппарата детей и привлечем к этому родителей, тем больше будем продолжать детей С правильной звукоизоляцией и развитой речью.

Данный комплекс артикуляционной гимнастики Предназначен для логопедов , племенных кормильцев, а также родителей. Весь материал изложен в стихотворной форме, которая в младшем дошкольном возрасте , наиболее благоприятно воспринимается и вызывает наибольший интерес детей .

Значение артикуляционного зала для дошкольников

Хорошая речь — яркий показатель разностороннего развития ребенка и его готовности к школьному обучению.
Практически все дети дошкольного возраста (до 60% всех дошкольников) имеют дефекты речи, неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых временные, непостоянные. Исключение составляют дети до 4 лет с нормой возраста или физиологической косности, после 4 лет — патология наступает.
И, если не обращать внимание на недостатки речи, они исправляются и учитываются в будущем при обучении в Д / с, школе; Есть сложные нарушения речи, серьезная коррекция.
И только 40% детей, посещающих школу, имеют чистую, развитую речь.
На чистоту речи ребенка влияют такие факторы как:
речевой слух
речевой вниманием
речевым дыханием
голосовым и речевым аппаратом.
Следовательно, для предотвращения возникновения речевых нарушений, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста, необходимо применять в работе игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхания и речевого аппарата.
IN в последнее время рекомендуется широко использовать артикуляционную и дыхательную гимнастику. Многие люди с трудом выполняют упражнения.
Сегодня я хотел бы познакомить вас с методикой проведения гимнастики, с основными требованиями.

Вопрос к воспитателям:
Что такое — суставная гимнастика? Что относится к речевым телам?
Артикуляционной гимнастикой называется комплекс упражнений, направленных на тренировку артикуляционных тел, которые способствуют правильному звуку.
Артикуляционная гимнастика для дошкольников необходима для достижения нескольких целей:
Улучшение подвижности суставов тела;

Увеличение объема и силы движений;
Добыча навыков использования точного положения губ и языка для правильного произнесения того или иного звука.
Значение артикуляционной гимнастики для детей сложно переоценить. Помимо того, что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, такие занятия способствуют:
Усилению кровообращения;
Развитие гибкости органов речевого аппарата;
Укрепление мышц лица.
Показания к артикуляционной гимнастике для детей:
Как правило, существует ряд причин и показаний к проведению артикуляционной гимнастики для дошкольников:
Своевременные занятия артикуляционной гимнастикой для развития речевого слуха и артикуляционной гимнастикой способствуют тому, что многие дети может самостоятельно научиться говорить чисто и правильно. Это позволяет впоследствии не прибегать к помощи специалиста-логопеда;
На фоне сложных нарушений звукового тестирования такие занятия помогут подготовить мышцы к последующим занятиям с логопедом, что ускорит процесс устранения дефектов речи;
При правильной, но вялой звукоизоляции артикуляционная гимнастика помогает отработать четкость произношения и выразительность речи, а также избавиться от «каши во рту».
Упражнения статические (неподвижные), направленные на удержание определенного положения губ, языка: чашка, трубка … и динамические (подвижные): лошадь, часы, качели … — требуют ритмичного повторения движений, согласованность движений и переключаемость.
Все упражнения объединены в комплексы, каждый из которых имеет определенную направленность:
1 групповое упражнение. — производят основные движения и положения ОАА,
2 групповых упражнения. — способствуют развитию движений и положений для произнесения определенных групп звуков (свист, шипение, соноров, задние части).
3 групповых упражнения. — Специальные UPR, направленные на установку звуков, которые способствуют производству определенных движений: подвижность языка, мягкий нос, для растяжения связки поддиапазона.
Итак, в младших группах упражнение занимает. На развитие основных движений, в среднем — на их совершенствование и работу звуковых групп (свист и шипение), у старших — на звучные звуки.

1. Ежедневно проводите артикуляционную гимнастику, чтобы навыки, выработанные у детей, закрепились.Лучше делать упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз — делим комплекс на целый день.
Из двух-трех выполненных упражнений только одно может быть только одним, второе и третье даны на повторение и закрепление.
Комплекс Ex. Планируем на неделю. На следующей неделе хорошо выполненный УПО. Заменяем другой, новый, и чиним в течение второй недели. Таким образом, дети каждую неделю знакомятся с новым УПО.и потренироваться в артикуляционной гимнастике.
2. В комплексе должны быть представлены 2-3 УПО. Статический и 2-3 UPR. Динамический. Начните гимнастику со статических упражнений, они выполняются в течение 10-15 секунд (удерживая артикуляционную позу в одном положении), затем переходят к динамическим.
3. На первых занятиях упражнение повторяется 2–3 раза за счет увеличения пульпы упражняющей мышцы, в дальнейшем каждое упражнение выполняется до 10–15 раз.
4. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, чтобы перейти от простых упражнений к более сложным.
Проведите их лучше эмоционально, в игровой форме. Каждый УПО. Имеет свое имя, ваш имидж. Так ребенку легче запомнить движение. А чтобы одно и то же движение дети не устали повторять долго, для одного упражнения можно придумать несколько названий.
Например, UPR. «Трубка» — придумано несколько названий. (Козыри, шея от Жирафа, Даффа, Труба …)
5. Артикуляционная гимнастика выполняется сидя, так как в этой позе у ребенка прямая спина, корпус не напряженный, руки и ноги в спокойном положении.
6. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также его лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнения. Поэтому на Логопанке ребенок и взрослый во время артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. В группе ребенок может пользоваться маленьким ручным зеркалом (примерно 9х12 см), причем воспитатель должен находиться напротив ребенка лицом к нему.
Артикуляционную гимнастику для дошкольников лучше всего проводить в игровой форме, для чего используют стихи и картинки.Артикуляционная гимнастика для дошкольников в стихах не только значительно повышает интерес ребенка к упражнениям, но и определяет ритм их выполнения. Важно, чтобы во время стихотворения можно было повторить упражнение 3-5 раз. После этого необходимо дать ребенку время расслабиться и расслабиться. С той же целью артикуляционная гимнастика для дошкольников в картинках. Яркие картинки, на которых изображено правильное положение губ и язык для того или иного упражнения, во многом упрощают задачу специалиста и делают сами занятия более увлекательными.
Я знаю ребенка с новым отл., Необходимо дать детям очерк рассказа. Например: Как представить Исх. «Вкусное варенье»? — Слога Карлсон, любящий варенье. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, вылизал верхнюю губу, можно намазать ее вареньем, шоколадом или чем-то еще, что любит ребенок. Могут использоваться нетрадиционные формы — драже, вода, биоэнерголастика — сочетание движений речи и рук.
Игровые приемы — отличный набор.Любой рассказ, предметы, картинка — это наглядность, с которой сохраняется внимание ребенка, в результате чего активируются все речевые процессы. Элементы состязательности, красочность, новизна атрибутов, масштабность сюжетов игр вызывает интерес и эмоциональную отдачу, тем самым решая учебные задачи, поставленные на занятиях цели.
Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение —
Наблюдая за качеством движения ребенка: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.
Также важно следить за тем, чтобы движения каждого суставного тела выполнялись симметрично относительно правой и левой стороны человека. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

Вначале при выполнении детьми упражнения возникает напряжение движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся расслабленными и в то же время скоординированными.
В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании у ребенка положительного эмоционального настроя.Нельзя ему говорить, что он делает не так, лучше подбодрить.
Таким образом , Уважаемые воспитатели, чем раньше мы начнем развивать артикуляционный аппарат детей и привлекать к этому родителей, тем больше детей в будущем будет с правильным звуком и развитой речью.

Евгения Ларина
Значение артикуляционной гимнастики в развитии детской речи

Люди правильно произносят различные звуки благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов Артикуляционный аппарат : Язык, губы, нижняя челюсть, мягкое небо, голосовые связки.Все речевые тела состоят из мускулов.

Если вы можете тренировать мышцы рук, ног, спины и т. Д., так Можно тренировать и мышцы губ и языка. Для этого есть специальная гимнастика , которая называется шарнирная .

Артикуляционная гимнастика — это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц , артикуляционный аппарат , развитие силы , подвижность и дифференциацию движений органов, участвующих в речевом процессе.

Чтобы ребенок научился произносить сложные звуки ([s], [z], [Ш], [g], [l], [p]], его губы и язык должны быть крепкими и гибкими, надолго удерживать нужную позицию, легко выполнять множественные Переходы от одного хода к другому.Все это поможет освоить артикуляционную гимнастику .

Поможет регулярное выполнение артикуляционной гимнастики :

Улучшение кровоснабжения суставных органов и их нервной проводимости;

Повышение подвижности Органы сочленения ;

Укрепляют мышечную систему языка, губ, щек;

Научите ребенка держать определенную артикулирующую позу ;

Увеличить амплитуду движений;

Уменьшить натяжение шарнирных органов ;

Подготовьте ребенка к правильному произношению звуков.

Артикуляционная гимнастика Применять не только для исправления речевых нарушений, но и для своевременной профилактики, а также для ускорения процесса формирования правильного произношения.

Благодаря своевременному занятию артикуляционной гимнастикой И упражнениям некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.

Дети со сложными нарушениями звукового чтения смогут быстро преодолеть дефекты речи, когда начнут обращаться к логопеду : Их мышцы уже будут подготовлены.

Артикуляционная гимнастика Еще очень помогает детям с правильным, но неповоротливым звуковым ридером, про который говорят, что у них «Каша во рту» .

Занятия артикуляционной гимнастикой Пусть все — и дети, и взрослые научатся говорить правильно, четко и красиво.

Публикаций по теме:

Консультация родителей детей дошкольного возраста о пользе артикуляционной гимнастики «Будем дружить с языком» Рекомендации для родителей дошкольников.Подготовлено «Будем дружить с языком» (артикуляционная гимнастика для детей).

Консультация для родителей и воспитателей «Роль артикуляционной гимнастики в развитии речи детей» Филиал №1 «Чебурашка» МДОУ детского сада «Родничок» село Турочак. Консультация для родителей и учителей «Роль артикуляционной гимнастики.

.

Артикуляционная гимнастика — основа формирования звуков речи и коррекции нарушений звукоизоляции. Цель артикуляции.

Легкая сборка: «Пальчиковые игры, их роль и значение в развитии детской речи» (II мл. «Б« Группа ») Родительское собрание:« Пальчиковые.

Роль артикуляционной гимнастики в общем развитии речи ребенка. Артикуляционная гимнастика — это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие.

Консультация для родителей «Роль и значение артикуляционной гимнастики» Консультация для родителей »Роль и значение артикуляционной гимнастики.Подготовлено: Педагог-логопед Подбодникова Т.В. Своевременное.

Роль лого-упражнения и мнемоники в развитии речи дошкольников. Что такое логотип и его значение. Часть 2. В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания.

Значение артикуляционного зала для дошкольников

Благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата люди правильно произносят различные звуки: язык, нижняя челюсть, мягкое небо, голосовые связки.Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата проводится в виде артикуляционной гимнастики.

Хорошая речь — яркий показатель всестороннего развития ребенка и его готовности к школьному обучению.

Практически все дети дошкольного возраста (до 60% всех дошкольников) имеют дефекты речи, неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых временные, непостоянные. Исключение составляют дети до 4 лет с нормой возраста или физиологической косности, после 4 лет — патология наступает.

Поэтому для предотвращения возникновения речевых нарушений, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста, необходимо применять в работе игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхания и речевого аппарата.

В последнее время воспитателям рекомендуется широко использовать артикуляционную и дыхательную гимнастику. Многие люди с трудом выполняют упражнения.

Артикуляционная гимнастика — Это сочетание специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференциацию движений органов, участвующих в речевом процессе.

Значение артикуляционной гимнастики для детей трудно переоценить. Помимо того, что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, такие занятия способствуют:

Улучшению кровоснабжения органов артикуляции и их нервной проводимости;

Повышение подвижности органов сочленения;

Укрепляют мышечную систему, язык, губы, щеки;

Научите ребенка сохранять определенную артикуляционную позу;

Увеличение амплитуды движений;

Уменьшить прочность органов сочленения;

Подготовьте ребенка к правильному произношению звуков.

Развитие гибкости органов речевого аппарата;

Показания к артикуляционной гимнастике для детей:

Как правило, существует ряд причин и показаний к проведению артикуляционной гимнастики для дошкольников:

Своевременные занятия артикуляционной гимнастикой для развития речевого слуха и артикуляционной гимнастикой способствуют тому, что что многие дети могут самостоятельно научиться говорить чисто и правильно. Это позволяет впоследствии не прибегать к помощи специалиста-логопеда;

На фоне сложных нарушений звукового тестирования такие занятия помогут подготовить мышцы к последующим занятиям с логопедом, что ускорит процесс устранения дефектов речи;

При правильной, но медленной звукоизоляции артикуляционная гимнастика помогает отработать четкость произношения и выразительность речи, а также избавиться от «каши во рту».

Упражнения статические (неподвижные), направленные на удержание определенного положения губ, языка: чашка, трубка … и динамические (подвижные): лошадь, часы, качели … — требуют ритмичного повторения движений. , координация движений и переключаемость.

Все упражнения объединены в комплексы, каждый из которых имеет определенную направленность:

1 групповое упражнение. — производить основные движения и положения ОАА,

2 групповых упражнения. — способствуют развитию движений и положений к произнесению определенных групп звуков (свист, шипение, соноров, задние).

3 групповых упражнения. — Конкретные UPR, направленные на установку звуков, которые способствуют производству определенных движений: подвижность языка, мягкий нос, для растяжения связки поддиапазона.

Занятия проводятся по такой схеме: вначале поднимаются грубые диффузные движения обширных тел, где язык не совершает постоянных движений, а только занимает ту или иную позицию, по мере их усвоения переходят в развитие более тонких, дифференцированных движений.Упражнения для губ все равно можно делать. Требования к артикуляционной гимнастике и выполнению упражнений детьми на каждом возрастном этапе будут разными.

При проведении артикуляционной гимнастики важно учитывать особенности возрастной артикуляционной моторики. С детьми младших групп упражнения проводятся в игровой форме. Объем требований невелик. Необходимо, чтобы дети усвоили простейшие навыки, без которых будет сложно в дальнейшем развивать и совершенствовать движения органов артикуляционного аппарата.

В средней группе по артикуляционной гимнастике используются игровые приемы. На основе наиболее усвоенных детьми простейших навыков движения органов артикуляционного аппарата они постепенно развиваются, совершенствуются. Соответственно повышаются требования к качеству выполнения артикуляционной гимнастики. В старших группах следить за плавностью, четкостью выполнения движений, за умением быстро и четко переключать органы артикуляционного аппарата из одного положения в другое.

1. Ежедневно проводите артикуляционную гимнастику, чтобы навыки, выработанные у детей, закрепились. Лучше делать упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз — делим комплекс на целый день.

Из двух-трех выполненных упражнений только одно может быть только одним, второе и третье даются на повторение и закрепление.

Комплекс Ex. Планируем на неделю. На следующей неделе хорошо выполненный УПО.Заменяем другой, новый, и чиним в течение второй недели. Таким образом, дети каждую неделю знакомятся с новым УПО. и потренироваться в артикуляционной гимнастике.

2. В комплексе должны быть представлены 2-3 УПО. Статический и 2-3 UPR. Динамический. Начните гимнастику со статических упражнений, они выполняются в течение 10-15 секунд (удерживая артикуляционную позу в одном положении), затем переходят к динамическим.

3. На первых занятиях упражнение повторяется 2–3 раза за счет увеличения пульпы упражняющей мышцы, в дальнейшем каждое упражнение выполняется до 10–15 раз.

4. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, чтобы перейти от простых упражнений к более сложным.

Проведите их лучше эмоционально, в игровой форме. Каждый УПО. Имеет свое имя, ваш имидж. Так ребенку легче запомнить движение. А чтобы одно и то же движение дети не устали повторять долго, для одного упражнения можно придумать несколько названий.

Например, UPR. «Трубка» — придумано несколько названий.(Козыри, шея от Жирафа, Даффа, Труба …)

5. Артикуляционная гимнастика выполняется сидя, так как в этой позе у ребенка прямая спина, корпус не напряженный, руки и ноги в спокойном положении. .

6. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также его лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнения. Поэтому на Логопанке ребенок и взрослый во время артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. В группе ребенок может пользоваться маленьким ручным зеркалом (примерно 9х12 см), причем воспитатель должен находиться напротив ребенка лицом к нему.

Артикуляционную гимнастику для дошкольников лучше всего проводить в игровой форме, для чего используются стихи и картинки. Артикуляционная гимнастика для дошкольников в стихах не только значительно повышает интерес ребенка к упражнениям, но и определяет ритм их выполнения. Важно, чтобы во время стихотворения можно было повторить упражнение 3-5 раз. После этого необходимо дать ребенку время расслабиться и расслабиться. С той же целью артикуляционная гимнастика для дошкольников в картинках.Яркие картинки, на которых изображено правильное положение губ и язык для того или иного упражнения, во многом упрощают задачу специалиста и делают сами занятия более увлекательными.

Я знаю ребенка с новым отл., Необходимо дать детям очерк рассказа. Например: Как представить Исх. «Вкусное варенье»? — Слога Карлсон, любящий варенье. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, вылизал верхнюю губу, можно намазать ее вареньем, шоколадом или чем-то еще, что любит ребенок.Могут использоваться нетрадиционные формы — драже, вода, биоэнерголастика — сочетание движений речи и рук.

Игровые техники — отличный набор. Любой рассказ, предметы, картинка — это наглядность, с которой сохраняется внимание ребенка, в результате чего активируются все речевые процессы. Элементы состязательности, красочность, новизна атрибутов, масштабность сюжетов игр вызывает интерес и эмоциональную отдачу, тем самым решая учебные задачи, поставленные на занятиях цели.

Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение —

наблюдая за качеством движения ребенка: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.

Также важно следить за тем, чтобы движения каждого суставного тела выполнялись симметрично относительно правой и левой стороны человека. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

Вначале при выполнении детьми упражнения возникает напряжение движений органов артикуляционного аппарата.Постепенно напряжение исчезает, движения становятся расслабленными и в то же время скоординированными.

В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании у ребенка положительного эмоционального настроя. Нельзя ему говорить, что он делает не так, лучше подбодрить.

Таким образом, уважаемые воспитатели, чем раньше мы начнем развивать артикуляционный аппарат детей и привлечем к этому родителей, тем больше детей в будущем будет детей с правильной звукоизоляцией и развитой речью.

Комплекс артикуляционной гимнастики предназначен для логопедов, педагогов, а также родителей. Весь материал изложен в стихотворной форме, которая в младшем дошкольном возрасте наиболее благоприятно воспринимается и вызывает наибольший интерес у детей.

Также представлен материал с описанием выполнения артикуляционных упражнений.

Правильная, хорошо развитая речь — один из основных показателей готовности ребенка к успешному школьному обучению.Недостатки речи могут привести к неуверенности малыша в собственных силах, а это будет иметь далеко идущие негативные последствия.

Это не врожденная способность, она формируется постепенно, и ее развитие зависит от многих причин. Одним из условий нормального звукового тестирования является полноценная работа артикуляционного и дыхательного аппаратов. Глубоко ошибочно распространяющееся мнение о том, что звукоизоляционная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, будто ребенок сам постепенно овладевает правильным произношением.

Дефекты звукоизоляции, возникающие и цепляющие в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы и могут быть сохранены на всю жизнь.

Воспитание чистой речи у детей — задача большой общественной значимости, и о ее серьезности нужно осознавать все: ораторы, воспитатели, учителя и, конечно же, родители.

Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений органов артикуляции. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированные, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе звукоизоляционных органов.

Таким образом, произношение звуков речи — сложный двигательный навык. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, мягкое небо. Артикуляция связана с работой множества мышц, в том числе жевательной, глотательной, мимической. Процесс голосогенерации происходит при участии органов дыхания (гортани, трахеи, бронхов, легких, диафрагмы, межреберных мышц).

Артикуляционная гимнастика — это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференциацию движений органов, участвующих в речевом процессе.

При произнесении разных звуков каждый организованный орган, участвующий в речевом процессе, занимает определенное положение. В речи звуки произносятся не изолированно, а плавно поочередно, и органы артикуляционного аппарата должны быстро менять свое положение. Добиться четкого произношения звуков, слов, словосочетаний можно только при достаточной подвижности.

Органы артикуляционного аппарата, их способность перестраиваться и работать согласованно.

Цель артикуляционной гимнастики — Развитие полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

Артикуляционная гимнастика — основа звукообразования речи; В него входят упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, развития определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимого для правильного произношения, как всех звуков, так и каждого звука группы.

Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 5-10 минут, артикуляционная гимнастика выполняется стоя или сидя перед зеркалом с обязательным соблюдением правильной осанки.Необходимо добиться четкой, точной, плавной работы движений. Вначале артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере освоения, темп артикуляционной гимнастики увеличивается. Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество повторений увеличивается по мере улучшения подвижности суставов параллельно с увеличением скорости движений. Можно и желательно выполнять артикуляционную гимнастику по фактуре, под музыку, с ватой и т. Д.Если ребенку утомительно выполнять все упражнения подряд, можно разбить их на блоки по 2-3 упражнения и выполнять их в течение дня.

Комплекс артикуляционной гимнастики

«Окно»

На счет «раз» открыть рот (окно открыто). На счет «двойки» закрыть рот (закрытое окно).

«Забор»

Улыбаться при напряжении, обнажающем сомкнутые зубы. Держать эту позицию на счету до 10.

«Хоботок»

Губы и зубы при закрытом натяжении. С напряжением вытяните губы трубкой вперед. Удерживайте их в этой позиции на счету до 10.

«Шпатель»

Улыбнись, открой рот. Положите на нижнюю губу широкий язык. Держать в спокойном состоянии до 10. В этом упражнении важно следить за тем, чтобы нижняя губа не растягивалась и не растягивалась на нижних зубах.

«Трубка»

Открыть рот, закатать язык трубочкой.Удиви в этой трубке.

«Спальное место»

Надувать обе щеки одновременно. Поочередное надувание правой и левой щеки (перегонка воздуха от щеки к щеке).

«Ордея»

Подтягивание щек к ротовой полости с опущенными нижними челюстями и сомкнутыми губами.

«Расческа»

Губы в улыбке, зубы сомкнуты. Между зубами выдавливается широкий язык так, чтобы верхние фрезы царапались по верхней поверхности языка.

«АЗИЯ»

Улыбнись, открой рот. Кончик языка переводится в счет «Раз или два» из одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть остается неподвижной.

«Качели»

Улыбнись, открой рот. На счет «Раз-два» попеременно упираться языком в верхние, затем в нижние зубы. При этом фиксируется нижняя челюсть.

«Чашка»

Для улыбки откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе, боковые края языка загните в виде чашечки.Держать на счету до 10. Нижняя губа не должна обрезать нижние зубы.

«Бублик»

Выполнить упражнение «Трулли». Затем округлите губы, чтобы были видны зубы. Следите за зубами, которые нужно закрыть. Держите губы в этом положении.

«Конь»

Улыбнись, открой рот. Скользите кончиком языка, как лошади позади лошадей. При этом рот открыт, кончик языка не вытащен и не заострен.Чтобы она не попала внутрь, а нижняя челюсть оставалась неподвижной.

«Грибок»

Улыбнись, открой рот. Шесть широкий язык к небу. Это шляпка-гриб, а пучок — ножка. Кончик языка не следует преобразовывать, губы — в улыбку. Если ребенку не удается подобрать язык, то можно пропустить язык, как в упражнении «Конь». В трубке обучается нужное движение языка.

«Гармоник»

Положение языка как в упражнении «грибок», губы в улыбке.Не вынимая язык, откройте и закройте рот (растягивая уздечку).

Артикуляционная гимнастика 4- 5 лет. Упражнения и рекомендации по артикуляционной гимнастике для детей. Учебные пособия

Речь — это сложный процесс, в котором задействованы различные органы. Артикуляционная гимнастика для детей, помогает тренировать мышцы этих органов, в результате чего быстрее развивается речь и у ребенка развивается правильное произношение. Существуют различные комплексы упражнений.Одни направлены на общее развитие речи, другие помогают справиться с проблемами дикции.

Логопед поможет подобрать подходящий комплекс упражнений. Осмотрев малыша и поговорив с ним, он подберет индивидуальную программу занятий. В случае сильного отставания в формировании речевых навыков желательно обратиться к неврологу, так как проблемы в речевом развитии могут быть связаны с серьезными заболеваниями.

Существуют упражнения, призванные стимулировать активную речь, и если ребенок здоров, мама может делать это сама.Хотя консультация логопеда все же будет полезна: может понадобиться специальная программа. Физические упражнения тренируют определенные мышцы и помогают малышу начать активно говорить. Развивают подвижность и ловкость артикуляционного аппарата:

Гимнастику для детей нужно сделать красочной и интересной. Если упражнения представлены в игровой форме, маленький непоседы с удовольствием займется и быстро овладеет тонкостями мира звуков. Словесные описания хорошо подкреплять визуальными образами, готовя красочные картинки с изображениями для каждого упражнения.

Что еще нужно учитывать: ребенок не видит своего языка, и поэтому ему сложно понять требования взрослых, если что-то пойдет не так. Поэтому хорошо, если он сможет выполнять упражнения перед зеркалом и видеть положение губ и языка. Если он все равно не справляется, вам нужно помочь ему, направив его язык шпателем, ручкой ложки или другим чистым, продолговатым и мягким предметом.

В начале занятий нужно предложить ребенку выполнить несколько упражнений, а остальные добавлять постепенно, не более одного нового упражнения за сеанс.Если есть проблемы с выполнением старых упражнений, то новые упражнения вводить не следует. Лучше дать ребенку поудобнее и почувствовать, что у него все получается.


Комплекс для детей 1-4 лет

Малышам сложно на чем-то долго концентрироваться, к тому же они быстро устают. Поэтому гимнастика должна длиться не более 10 минут в день, и начинать ее следует с двух-трех, постепенно увеличивая время.
Динамические упражнения для детей до 4 лет:

  • «Змея»;
  • «Замесить тесто»;
  • «Чистим зубы»;
  • «Часы»;
  • «Качели»;
  • «Сытый хомяк»;
  • «Воздушные шары».

Статические упражнения:

  • «Бегемот»;
  • «Улыбка»;
  • «Хоботок»;
  • «Блинчик»;
  • «Голодный хомяк».

Чередуйте статические и динамические упражнения, тогда ребенку не будет скучно.Сопровождайте объяснение элементами сказок или историй о животных. Например, в упражнении «Хоботок» вы можете сказать, что ребенок изображает маленького слоненка, который учится вытягивать хобот.


Комплекс упражнений для детей 4-7 лет

Дети в этом возрасте уже более подготовлены к занятиям, поэтому их продолжительность увеличивается. Артикуляционные упражнения для детей могут длиться 15-20 минут. Этого будет достаточно для развития соответствующих мышц, и ребенок не успеет за это время устать.Упражнения можно выполнять в любом порядке, но лучше всего начинать с упражнений для губ. Одно упражнение должно длиться около 5-10 секунд или повторяться 5-7 раз. Для этой возрастной группы подходят все элементы из комплекса, которые описаны ниже.

Ребенку непонятно, как долго он должен выполнять упражнение, поэтому взрослый должен вслух считать до 5 или 7 во время упражнения.


Блок упражнений на развитие мышц губ.

  • «Улыбка». Ребенка нужно попросить улыбаться, не показывая зубов. Такое положение мышц сохраняется до 5 секунд.
  • «Хоботок». Губы необходимо свернуть в трубочку и максимально вытягивать вперед.
  • «Бегемот». Ребенка следует попросить широко открыть рот и посидеть в таком положении 5 секунд.
  • «Забор». Объясняем, что улыбаться нужно так, чтобы верхние и нижние зубы были максимально открыты. Это выражение лица также длится около 5 секунд.
  • Чередование упражнений «Улыбка» и «Забор» … Выполнение 5 раз.

Блок для развития мышц языка.

  • «Блин» (лопатка). Расслабленный язык следует положить на нижнюю губу (не торчать). Длится 5 секунд.
  • «Злая киска» … Кончик языка упирается в нижние зубы, боковые — на коренные, а средняя часть имитирует скольжение. Ребенок должен слегка прикусить «горку» зубами. Упражнение выполняется с открытым ртом.
  • «Качели». Рот открывается, и язык по очереди движется вверх и вниз.
  • «Змея». Язык высовывается максимально далеко, при этом ребенку следует постараться сделать его как можно более узким. После этого язык прячут. Действие повторяется до 7 раз.
  • «Чистим зубы». Кончиком языка нужно чистить (чистить) по верхнему, а затем по нижнему зубу от левого к правому краю. Выполняется 2 раза сверху и снизу.
  • «Парус».Кончик языка упирается в верхние зубы и удерживается в таком положении 7-10 секунд.
  • «Художник». Языком проводим по нёбу спереди назад (от зубов к горлу). Вы можете сказать своему ребенку, что язык — это кисть, которая рисует небо.
  • «Индюки». Кончик языка нужно быстро двигать вперед-назад по верхней губе.
  • «Часы». Ребенок должен открыть рот и кончиком языка поочередно коснуться левого и правого угла рта.Чтобы было интереснее, можно пояснить, что это имитация маятника часов. Делать нужно 5-10 движений вперед-назад.
  • «Чашка». При широко открытом рте нужно придерживать язык вверху, но не касаться зубов.
  • «Вкусное варенье» … Верхняя губа облизана широким языком (слизается повидло), после чего язык прячется. Упражнение необходимо повторить несколько раз.
  • «Дятел». Кончиком языка нужно быстро и сильно постучать по тыльной стороне верхних зубов в течение 5-7 секунд.
  • «Мотор». Положение такое же, как и в предыдущем упражнении — рот открыт, язык стучит за верхние зубы. В этом случае нужно сильно выдохнуть, чтобы получился звук «дыни-дыни-дыни».
  • «Замесили тесто» … Язык упирается в нижнюю губу (положение «блин»), при этом рот открывается и закрывается.

Для подъязычной связки языка.

  • «Конь». Ребенок должен щелкнуть языком, услышав топот копыт.
  • «Грибок». Язык плотно прикладывается (всасывается к нёбу) и удерживается в таком положении 5 секунд.
  • «Аккордеон». Удерживая язык в положении «грибок», нужно 5 раз открыть / закрыть рот.

Упражнения для мышц щек.

  • «Воздушные шары». Щеки надуваются, затем ребенок должен ударить по ним с умеренной силой, чтобы вышел воздух.
  • «Сытый хомяк». Сначала надуваются обе щеки, затем поочередно правая и левая.
  • «Голодный хомяк» … Щеки втянуты и удерживаются в таком положении 5-7 секунд.


Родители или педагоги?

Дети с плохо развитым речевым аппаратом головокружительных успехов не продемонстрируют. Гимнастика им дается тяжело, и долг родителей — не сдаваться, несмотря на неудачи. В то же время нельзя показывать ребенку свое недовольство. Логопеды не зря изучают основы педагогики. Родителям, чтобы учиться с ребенком, также придется стать маленьким учителем и маленьким психологом.

Будьте нежны и терпеливы со своим ребенком, ведите себя спокойно. То, что взрослый воспринимает как норму для маленького человека, — это совершенно новый мир, нужно время, чтобы овладеть им. Терпение обязательно будет вознаграждено и малыш порадует правильной дикцией.

Артикуляционные органы необходимы для правильного произношения звуков. Благодаря их мощности мы говорим непрерывным потоком речи, а не извлекаем отдельные звуки. С раннего возраста человек выполняет множество манипуляций с артикуляционным аппаратом, за счет чего развивается речевой навык.Иногда ребенок с трудом произносит слова. Тогда на помощь приходит артикуляционная гимнастика — комплекс упражнений, направленных на развитие речи.

Цель артикуляционной гимнастики — развить силу речевого аппарата, отточить правильные движения органов, которые важны для четкого произношения звуков, слов и их соединения в единый поток речи.

Артикуляционная гимнастика для детей состоит из множества комплексов, каждый из которых направлен либо на общее формирование речи, либо на устранение дефектов речи.Логопед может правильно сформулировать комплекс. Но к нему обращаются, как правило, только при выявлении каких-либо недостатков.

Внимание! Если дефекты произношения кажутся вам слишком сильными, помимо логопеда следует посетить невролога. Недостатки могут быть симптомами серьезных патологий.

Если здоровье в порядке, родители могут работать с ребенком дома. Артикуляционные упражнения для детей развивают мышцы речевого аппарата и стимулируют активную и правильную речь.

Суставная гимнастика пригодится, если вы будете следовать этим рекомендациям:

  • Артикуляционные упражнения для детей должны быть представлены в игровой форме. В юном возрасте дети еще не осознают, что им нужна гимнастика. Поэтому они постараются правильно выполнить просьбы родителей, если им интересно.
  • К каждому уроку можно распечатать красочные картинки, так интерес малыша возрастет еще больше.
  • Ребенок не видит своего лица, поэтому желательно поставить перед ним зеркало.
  • Если ребенок не справляется с языковым упражнением, ему следует помочь. Для этого его язык необходимо направить в нужном направлении ложкой или другим безопасным предметом.
  • Пока малыш еще не привык к занятиям, комплекс должен содержать не более 2-3 упражнений. Постепенно со временем можно добавлять 1-2 упражнения на занятие.

Упражнения на артикуляцию для детей нужно делать регулярно. Важно соблюдать следующие правила:

  • Занятия стоит проводить каждый день.Оптимальный вариант — 3-4 раза в день по 3-5 минут. При большем стрессе ребенок устанет.
  • Каждое упражнение необходимо повторить не менее 5 раз.
  • Если предполагается статическая нагрузка, нужно выполнить задачу за 10-15 секунд.
  • В начале урока ребенку нужно предлагать самые простые упражнения, а потом постепенно переводить на более сложные.
  • Если подопечный не может окончательно освоить ни одно из упражнений, не стоит вводить в комплекс что-то новое.Нужно дождаться, пока малыш сможет выполнять уже присутствующие в комплексе упражнения.
  • В комплекс нельзя ввести более 1 нового упражнения. Например, если урок состоит из 2 упражнений, то вы можете вводить только одно за раз, так что всего 3, но не более.
  • Оптимальная поза для выполнения упражнений — сидеть с расслабленными руками и прямой спиной. Но если ребенку неудобно сидеть, нужно дать ему встать.
  • Малыш должен прекрасно видеть не только свое лицо, но и лицо родителя.Поэтому перед зеркалом должен находиться не только он, но и взрослый.
  • Родитель должен показать, как правильно выполнять упражнение, а затем проконтролировать правильность выполнения упражнения.

Поначалу упражнения артикуляционной гимнастики могут быть сложными, но со временем малыш полностью их освоит.

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет

Младенцы этого возраста не могут долго концентрироваться на чем-либо.Они очень быстро устают, поэтому в комплекс стоит включить 2-3 упражнения. Вот оптимальные динамические занятия для детей до 4 лет:

  • «Змейка». Скажите ребенку, чтобы он высунул язык и как можно дальше вытянул его вперед. Причем он должен быть максимально узким, то есть напоминать небольшую змейку.
  • «Тесто». Ребенку следует расслабить язык, приложив его к нижней губе. Затем нужно открывать и закрывать рот. Язык должен быть в таком же положении.
  • «Чистка зубов». Кончик языка должен скользить по верхнему и нижнему рядам зубов слева направо. Это упражнение повторяется 2 раза с верхним и нижним рядом.
  • «Часы». Малыш должен языком имитировать маятник часов. Для этого нужно открыть рот, а затем прикоснуться кончиком языка к правому или левому углу.
  • «Качели». Это упражнение очень похоже на предыдущее, только язычок должен подниматься и опускаться, имитируя раскачивание.
  • «Хомяк». Ребенок должен надуть обе щеки, чтобы показать, что хомяк что-то ест. Затем нужно поочередно надуть правую, а затем левую щеку.
  • «Воздушные шары». Как и в предыдущем упражнении, ребенок должен максимально надуть щеки. Затем попросите его слегка ударить по ним ручкой, чтобы полностью выпустить воздух.

Все динамические упражнения выполняются в соответствии с рекомендациями, данными в предыдущем разделе.Вот несколько полезных статических действий. Напоминаем, что в статических упражнениях ребенок должен сидеть 10-15 секунд:

  • «Бегемот». Малыш должен широко открыть рот и оставаться в таком положении.
  • «Улыбка». Попросите ребенка сильно улыбнуться, но не показывая зубов, и застыть в таком положении.
  • «Багажник». Ребенку следует свернуть губы трубочкой, как у утки, и застыть в таком положении.
  • «Блин». Необходимо полностью расслабить мышцы языка, положив его на нижнюю губу, застыть в таком положении.
  • «Голодный хомяк». Полная противоположность упражнениям хомяка. Ребенку следует максимально втянуть щеки.

Для максимального эффекта необходимо изменить статические и динамические действия. Чередуйте их, показывайте малышу все своим примером, параллельно составляйте логические ассоциации. Например, упражнение «Хобот» можно связать с маленьким слоненком.

Артикуляционная гимнастика для детей 5-7 лет

Дети от 5 лет, если они раньше занимались с ними, уже хорошо подготовлены к упражнениям, поэтому время занятий можно продлить на 3-5 минут.Упражнения из предыдущего комплекса вполне подходят этой возрастной категории, но их нужно постоянно дополнять. И сделать это можно с помощью следующих упражнений:

«Забор». Как и в одном из предыдущих упражнений, ребенок должен широко улыбнуться. Разница в том, что теперь зубы должны быть максимально обнажены.

«Парус». Ребенку следует упереться кончиком языка в застывшие в этом положении верхние зубы.

«Художник».Малыш должен представить, что его язык — это кисть, которой он должен рисовать небо. Кончик языка следует провести через нёбо от горла к зубам.

«Турция». Малыш должен двигать языком по верхней губе вправо и влево в быстром темпе.

«Чашка». Ребенку следует широко открыть рот, поднять язык вверх, но при этом не прикасаться к зубам.

«Варенье». Ребенку следует представить, что его верхняя губа испачкана вареньем.Облизать лакомство нужно языком. Для более творческого подхода и интереса малыша его губу действительно можно замазать вареньем.

«Дятел». Ребенок должен представить, что его язык — это клюв дятла. Им нужно в быстром темпе постучать по верхнему ряду зубов.

«Конь». Малыш должен «щелкнуть» языком, имитируя стук копыт лошади. Это упражнение может не сработать с первого раза, но со временем он полностью его освоит.

«Грибок». Малыш должен «приклеить» язык к нёбу и задержаться в таком положении несколько секунд.


«Гармоника». Сначала ребенок должен принять позу из предыдущей позиции. Затем ему нужно несколько раз открыть и закрыть рот.

В 3-4 года уже можно понять, насколько активно и правильно развивается детский артикуляционный аппарат, есть ли у ребенка отклонения. Артикуляционная гимнастика — способ ускорить развитие речи, предотвратить появление недостатков.

Но если они уже есть, лучшим вариантом будет посещение с ребенком врача. Он составит индивидуальную программу тренировок, подберет оптимальные упражнения, объяснит, можно ли заниматься дома или лучше отдать инициативу в руки логопедов.

Упражнение для детей от 7 лет

Развитие артикуляции связано с постоянным закреплением предыдущих результатов и разработкой новых упражнений.Таким образом, вы можете добавить новые занятия в предыдущую программу:

  1. «Кролик». Ребенку следует плотно сомкнуть зубы, приподняв верхнюю губу, чтобы немного приоткрыть резцы. В таком положении нужно замерзнуть.
    Вы можете чередовать упражнения «Улыбка» и «Тубус».
  2. «Пятачок». Необходимо растянуть губы трубочкой, как у утки, а затем вращать плотно сомкнутыми губами по кругу в разные стороны.
  3. «Рыба». Ребенок должен имитировать движения губ рыб.Для этого он должен беззвучно хлопать губами.
  4. «Злая лошадь». Необходимо изобразить «фырканье» лошади. Для этого нужно вдохнуть как можно больше воздуха и с силой выдохнуть через рот, не открывая его. Губы начнут вибрировать, имитируя лошадь. Ребенку следует широко открыть рот, а затем как можно глубже втянуть губы внутрь.
  5. «Кошечка». Язык ребенка должен представлять кошку, которая разгневана и поэтому выгнула спину. Для этого малыш должен слегка приоткрыть рот, упереть кончик языка в нижние зубы так, чтобы спинка языка смотрела вверх.
  6. Ощущение покалывания. Вам нужно плотно закрыть рот, при этом кончик языка покалывает одну или другую щеку.

Цель артикуляционной гимнастики — развитие правильной речи. Если проблемы не устраняются в детстве, то эту методику применяют во взрослом возрасте. Хотя в большинстве случаев лечить дефекты у взрослых может только врач.
Эффективность выполняемых упражнений будет заметна через 2-3 месяца регулярных упражнений.Но при этом важно, чтобы ребенок выполнял их с интересом и правильно.

Артикуляционные упражнения в картинках, стихах и видео, пошаговое описание техники выполнения артикуляционной гимнастики. Как правильно выполнять артикуляционную гимнастику с ребенком?

Мы правильно и четко произносим звуки родного языка благодаря хорошей работе артикуляционного аппарата, его подвижности и дифференцированной работе различных органов.В нашей речи звуки быстро сменяют друг друга, поэтому нужно уметь быстро менять положение органов артикуляционного аппарата.

Артикуляционный аппарат развивается у ребенка не сразу, а постепенно, в течение жизни малыша и его речевой практики.

Для всех детей дошкольного возраста полезны артикуляционные упражнения, способствующие формированию точных, четких, дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата. Для этого используется артикуляционная гимнастика .

Назначение артикуляционной гимнастики.

Целью артикуляционной гимнастики является отработка определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков родного языка; развитие подвижности, точности, координации, дифференциации движений органов артикуляционного аппарата.

Как проверить подвижность органов суставного аппарата у ребенка?

Подвижность органов артикуляционного аппарата необходима для произношения звуков родного языка.Существуют базовые движения, которые необходимы для произнесения всех звуков родного языка. Именно об этих движениях мы сейчас и поговорим.

Сначала нужно выяснить, может ли ребенок делать их по отдельности, а затем — может ли он плавно, быстро и легко переключаться с одного движения на другое, его противоположное.

Ниже приведены основные базовых упражнений артикуляционной гимнастики, в которых можно тренировать подвижность органов артикуляционного аппарата.Выполнив эти упражнения вместе с ребенком, вы также можете проверить и оценить , насколько развит его артикуляционный аппарат.

Артикуляционная гимнастика: шесть базовых упражнений.

Упражнение 1. Улыбка — трубка.

Попросите ребенка растянуть губы в улыбку, при этом резцы должны быть обнажены (видны), то есть улыбка должна быть широкой.

Стихи для первого движения артикуляционного упражнения:


Широка Нева — река
И улыбка широкая.
Все зубы видны —
От краев до десен.

Наши губы улыбнулись
Они достигли ушей.
Вы попробуете «ээээ» скажите
Покажи свой забор!

Потяните губы прямо к ушам
Я очень люблю лягушек.
Они улыбаются, они смеются
И их глаза как блюдца.

Тогда попросите его сделать «соломинку». Для этого нужно вытянуть губы вперед в трубочку. Обратите внимание — при переключении не должно быть движения нижней челюсти.Только губы двигаются!

Стихи для второго движения артикуляционного упражнения:

Слоник приехал к нам в гости —
Удивительный малыш.
Посмотрите на слоненка —
Подтяните губы хоботом!

Имитирую слона — хоботом подтягиваю губы.
А теперь я отпускаю их и возвращаю на место.

Стихи для чередования первого и второго движений в артикуляционном упражнении №1.

Если наши губы улыбаются
Смотри — появляется забор.
Ну, если губы узкая трубка,
Итак, мы можем играть на трубе.

Двери-уста гибкие.
Они могут стать улыбкой.
Они могут собраться в трубку,
Потом снова улыбнуться. (Автор — Куликовская Т.А.)

Наши губы очень гибкие.
Ловко улыбнитесь.
А теперь наоборот:
Губы тянутся вперед (Автор — Т.А.Куликовская)

Упражнение 2. Откройте и закройте дверцу.

Как выполнять упражнение на артикуляцию:

Первое движение: зубы должны быть сомкнуты, губы в улыбке. Резцы обнажены (широкая улыбка). «Дверь заперта.»

Вторая часть: зубы открытые (около двух сантиметров), губы в улыбке, резцы обнажены. «Дверь открыта.»

Движения в артикуляционном упражнении чередуются: зубы либо смыкаются, либо открываются.Нижняя челюсть двигается. При этом не следует вовлекать губы в движения. Нижняя челюсть не должна выступать вперед.

«Вместе мы откроем двери,
А потом закроем. «

Другой вариант игрового содержания этого упражнения -« Холодно — Горячо ». Мы открываем окно, когда нам жарко. И мы закрываем окно, когда нам холодно.

Упражнение 3. Наблюдайте.

Как выполнять упражнение на артикуляцию:

Сначала делаем упражнение «Улыбка»: зубы приоткрыты примерно на два сантиметра, губы в улыбке, резцы обнажены.

Затем попросите ребенка высунуть язык и повернуться к правому углу рта. Затем сделайте то же движение, но в сторону левого угла рта.

Необходимо чередовать движения языком влево и вправо. При этом губы в улыбке, нижняя челюсть не должна двигаться ни вправо, ни влево, а должна быть неподвижной!

Стихи о веселом языке для артикуляционных упражнений.

Отдохнул и потянулся
Повернул налево, направо,
Вот так, вот так:
Тик-так, тик-так.

Упражнение 4. Плечо. Иголка.

Как выполнять упражнение на артикуляцию:

Движение 1. Положите широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Губы улыбаются, резцы обнажены, рот открыт.

Получилось «Шпатель»

«Пусть наш язык отдохнет,
Пусть немного вздремнет».

Движение 2. Попросите ребенка просунуть узкий язык между резцами, губы улыбнуться, резцы обнажены, рот открыт.
Получилась «Игла».

Улыбаюсь: вот шутник —
Язычок стал узко-узким.
Между зубами, как соринка
Вышел длинный язык.

Чередование этих двух движений и изменение положения языка с широкого на узкий. В этом случае рот открыт, губы не шевелятся.

Это иголка, это лопата
Ребята, у вас есть язык. (Куликовская Т.А.)

Язычок ложится шпателем
И совсем не дрожит.
Мы иголка то
Вытаскиваем язычок с острие.

Упражнение 5. Качели.

Как выполнять упражнение на артикуляцию:

Движение 1. Поднимите широкий кончик языка до бугорков за верхними зубами (до альвеол), губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.

Движение 2. Попросите ребенка опустить широкий кончик языка за нижние зубы, губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.

В упражнении нужно чередовать движения широким кончиком языка вверх и вниз.

Стихи для артикуляционного упражнения:

Летаю на качелях:
Вверх — вниз, вверх — вниз.
Пою, летаю, кричу:
Вверх — вниз, вверх — вниз.

На качелях
Я качаю
Вверх вниз,
Вверх вниз,
И я поднимаюсь все выше и выше
А потом лечу вниз.

Катался на качелях:
Летал вверх-вниз.

Упражнение 6. Китти.

Как выполнять упражнение на артикуляцию:

Движение 1. Губы в улыбке, зубы оскалены, рот открыт. Необходимо приблизить широкий кончик языка к нижним резцам.

Движение 2. Переместите кончик языка по дну рта обратно в рот к подъязычной связке. В этом случае задняя часть спинки языка должна быть загнута вверх.

В упражнении нужно чередовать движения языком вперед и назад.При этом губы в улыбке, резцы обнажены, нижняя челюсть не двигается.

Стихи для артикуляционного упражнения

Наша киска разозлилась:
Они забыли помыть ей миску.
Не подходи к ней близко —
Киска может поцарапаться!

Также можно сделать вариант упражнения — «Скольжение» и сохранить положение задней части спинки языка наверху счета.

Язык опускается за зубы,
Его кончик прижимается к зубам.
Спинка сильно гнется, сильно
Вот и горка! (Смирнова Е.Б.)

Сейчас на спине
Немного станет с нами.
Давай, скользи, поднимайся!
Мы ринемся с холма!

Как оценить выполнение ребенком артикуляционных упражнений?

Артикуляционная гимнастика дает результат только в том случае, если упражнения выполняются правильно, аккуратно, с плавными переходами. Если делать это, не отслеживая технику выполнения упражнений, «для галочки», то не достигает своей цели.

Когда ребенок выполняет артикуляционную гимнастику, нужно оценивать:

  1. Плавность движений — движение выполняется без перерывов и рывков, легко, плавно, без подергиваний.
  2. Дифференциация движений — движение выполняется только языком без сопутствующих движений других органов (губ, нижней челюсти).
  3. Равномерность и симметрия движений — движение выполняется симметрично влево и вправо.
  4. Определение — ребенок знает, как правильно выполнять это упражнение, как должны располагаться губы и зубы в упражнении, как работает язык, старается выполнять движения четко, точно, в полном объеме.
  5. Точность — достижение результата упражнения. Достигнуто необходимое положение языка и губ.
  6. Устойчивость — ребенок может сохранить достигнутое положение губ и языка за счет взрослого.Сначала взрослый считает от одного до пяти. Затем продолжительность удержания позиции постепенно увеличивается до десяти.
  7. Возможность переключения — возможность быстро, плавно, легко многократно переключаться с одного движения на другое при сохранении высокого качества выполнения упражнения.

Обязательно расскажите ребенку о его достижениях, сравнивая выполнение упражнений раньше и сейчас: что он уже начал поправляться, что еще не работает и над чем будем работать дальше, к чему стремиться.

Как правильно делать артикуляционную гимнастику? Полезные подсказки.

Как лучше всего расположить ребенка рядом с собой во время артикуляционной гимнастики?

Во время артикуляционных упражнений ребенок должен сидеть, а не стоять, лежать на полу или бегать. Лучше, если он будет сидеть не дома на диване, а перед зеркалом на стуле, упираясь ногами в твердую поверхность — пол. Главное, чтобы у ребенка была прямая спина, корпус не был напряженным, ножки и ручки были в спокойном положении.

При выполнении упражнений по артикуляционной гимнастике ребенок должен видеть свое лицо в зеркале. Вы можете выполнять упражнения перед большим зеркалом, а ребенок сидит рядом с вами. Если нет большого зеркала, то можно подарить ребенку маленькое зеркальце, что удобно дома или при проведении гимнастики с несколькими детьми (группой). Правильное выполнение движений ребенок контролирует с помощью зеркала.

Также ребенок должен четко видеть ваше лицо, когда вы показываете движения.

Как подбираются упражнения для артикуляционной гимнастики?

Упражнения для артикуляционной гимнастики нельзя подбирать произвольно по вашему интересу или желанию, по принципу «нравится или не нравится». Их объединяют в комплексы по определенному принципу.

В комплекс артикуляционной гимнастики входят упражнения, необходимые на определенную группу звуков родного языка. Например, есть комплекс артикуляционной гимнастики на свистящие звуки. Вы можете найти его в статье Существует комплекс, который способствует развитию положений и движений органов артикуляционного аппарата, необходимых для произнесения звука R. четко обоснованная система артикуляционных упражнений, подготавливающая артикуляционный аппарат к произнесению определенной группы звуков родной речи.

Сначала отрабатываются индивидуальные артикуляционные упражнения комплекса, а затем даются упражнения для перехода от одного упражнения — движения к другому движению. Принцип подбора упражнений — от простого к сложному.

Если определенное движение затруднено для ребенка или группы детей, то они не идут дальше. Сначала они прорабатывают это сложное движение, а затем вводят новые упражнения. Для того, чтобы старое упражнение не беспокоило ребенка, его вводят в разные сюжеты.

Есть ли универсальный комплекс артикуляционной гимнастики на все звуки?

В статье приведен один из вариантов такого базового комплекса для проверки подвижности органов артикуляционного аппарата.

Еще один простой базовый комплекс, с которого можно начинать занятия с детьми по артикуляционной гимнастике, вы найдете в статье

Когда и как часто нужно делать артикуляционные упражнения с детьми?

Гимнастику нужно делать ежедневно. Поскольку, когда разрабатываются новые движения, они должны фиксироваться, становиться привычными, сильными, все более точными и легкими.

Время на артикуляционную гимнастику примерно 3-5 минут. Это очень удобно делать перед завтраком или утренней зарядкой.

Раньше артикуляционная гимнастика выполнялась ежедневно утром в детском саду в каждой группе. У каждого ребенка было свое зеркало, был комплекс, который практиковали с малышами каждый день. Сейчас, к сожалению, это не так.Но — низкий поклон тем воспитателям, которые делают эту работу над звуками в детском саду, что очень необходимо детям! И продолжают это делать сейчас! Эта работа не очень заметна, но результаты замечательные! Спасибо за любовь к детям, за труд, за родной язык!

Как делать артикуляционную гимнастику детям разного возраста?

В любом возрасте артикуляционная гимнастика проводится живо, весело, эмоционально, в игре!

С детьми от трех лет все упражнения выполняются в виде веселой сказочной игры.Сюжет сказки можно придумать самому и изменить, включив в него различные артикуляционные упражнения из комплекса.

Особых требований к технике выполнения упражнений в этом возрасте нет. Главное, чтобы малыши усвоили базовые навыки.

С детьми от четырех лет также использовались игровые приемы и игровые сюжеты — «сказки веселого языка». Требования к упражнениям увеличиваются. Дети знакомятся в игровой форме с органами артикуляционного аппарата.Они узнают, что рот — это дом языка. Что в этом доме две двери — одна из них — губы, а другая — зубы. И учатся выполнять базовые комплексы артикуляционных упражнений.

У детей от пятилетнего возраста уже артикуляционная гимнастика выполняется иначе. Необходимо внимательно следить за четкостью и плавностью движений органов артикуляционного аппарата, за правильностью выполнения упражнения во всех его нюансах. Детей учат удерживать положение органов артикуляционного аппарата от 5 до 10 секунд (за счет взрослого).Упражнения выполняются не только в медленном или среднем, но и быстром темпе, так как движения уже хорошо развиты и знакомы ребенку.

Разрабатываются все комплексы артикуляционной гимнастики.

У детей от шести лет упор делается на развитие фонематического слуха. А артикуляционная гимнастика включает упражнения на различение разных звуков.

Как заниматься артикуляционной гимнастикой в ​​группе детей?

Чтобы артикуляционная гимнастика дала результат, взрослый должен видеть упражнения, выполняемые каждым ребенком! Возможно ли это с группой детей? да.В этом случае артикуляционная гимнастика проводится по следующей схеме:

  • Сначала взрослый рассказывает об упражнении, показывает картинку, читает стишок.
  • Затем взрослый показывает правильное выполнение упражнения, объясняет, как делать движения.
  • Далее дети выполняют движение.
  • Взрослый проверяет выполнение движения в подгруппах (не более пяти человек в одной подгруппе), комментирует правильность выполнения упражнения.

Если упражнение хорошо выполняют все дети группы, за исключением нескольких человек, то с такими детьми следует проводить дополнительную индивидуальную работу.И попросите родителей поддержать вас и вашего ребенка и делать упражнения на артикуляцию дома.

Должен ли ребенок успевать делать упражнения на артикуляцию сразу или нет?

Как правило, ребенок сначала плохо себя чувствует. Его движения напряжены, нет легкости и плавности. Затем постепенно, по мере развития тренировки, напряжение во время выполнения упражнения исчезает, координация движений увеличивается, ненужные сопутствующие движения исчезают, движение становится более симметричным.

Если ребенок, несмотря на ваши усилия, все же не получает движений или они выполняются асимметрично (по отношению к правой и левой половине лица), то лучше всего обратиться к логопеду. Также следует обратиться к логопеду, если у ребенка длительное время не отрабатывается плавность, точность и стабильность движений органов артикуляционного аппарата.

Что делать, если у ребенка не получается выполнить упражнение на артикуляцию? Я сказал ему об этом, и теперь он не хочет учиться.

Если у ребенка не получается выполнить упражнение на артикуляцию, то ни в коем случае нельзя огорчаться самому! Вы также не можете сказать ребенку, что он плохо себя чувствует! В противном случае он просто откажется от дальнейшего обучения. Ведь для малышей артикуляционная гимнастика — это настоящая нагрузка и тренировка.

Самое лучшее:

1) Сразу скажите ребенку, что в этом упражнении он уже добился успеха: «Вы видите, какая у вас красивая улыбка!» , «Ваш язык широк! Отличная работа! », Хвала за это.

2) Затем снова покажите ребенку упражнение, акцентируя внимание на нюансе, который он не понял и который пока невозможен. И поставили новую задачу — «Мы это уже получаем. А теперь будем учить языку … (назовем что именно).

Артикуляционная гимнастика: видео артикуляционных упражнений.

Веселая видеоэнциклопедия артикуляционной гимнастики для дошкольников.

В каждом коротком видео вы увидите картинку к упражнению, стишок и ребенка, выполняющего упражнение.Ролики не мои и взяты из бесплатного доступа на youtube. Если у вас есть пожелания к их авторам — пишите на их канал. Если вы готовы предоставить для этой статьи свои качественные видеоролики с выполнением детьми артикуляционных упражнений бесплатно, то я всегда рада. Писать :-). Других видео пока не нашла — если вы поможете нам их найти, будет здорово!

3.1. Артикуляционное упражнение «Лягушка»

3.2. Артикуляционное упражнение «Расческа»

3.3. Артикуляционное упражнение «Парус»

3.4. Артикуляционное упражнение «Чашка»

3.5. Артикуляционное упражнение «Кот»

3.6. Артикуляционное упражнение «Вкусное варенье»

приносит большую пользу ребенку. Делайте это с радостью, придумывайте собственные игровые сюжеты, не забывайте делать это ежедневно, и результат обязательно будет! Желаю тебе успеха!

Много полезных и интересных материалов по развитию детской речи вы найдете в статьях рубрик

и

Если эта статья вам помогла или у вас возникли вопросы, буду рад, если вы оставите комментарий!

До новых встреч на сайте «Родной путь»!

Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать.Шпаргалка для родителей »

4589 (29 в неделю) / 03.07.18 10:00 /

Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, специально разработанный специалистами для тренировки и укрепления органов артикуляции, в том числе губ, языка и нижней челюсти. Взрослому человеку кажется, что в устной речи нет ничего сложного, ведь процесс произнесения слов — само собой разумеющаяся часть повседневной жизни. А для ребенка это целая наука, ведь чтобы правильно произносить звуки, язык должен быть сильным и гибким, чтобы он был активным и мог быстро и четко находить нужное положение во рту.Ребёнок учится всему этому постепенно. Сначала правильно получаются простейшие звуки, затем ребенок учится произносить сложные звуки [s], [h], [w], [g], [l] ». Звук [п] считается самым сложным, и часто дети осваивают его только перед школой.

Основные причины занятия артикуляционной гимнастикой

  • язык — это мышца, которую нужно тренировать и развивать. Для правильного звукового произношения язык должен быть сильным и гибким.
  • письмо напрямую зависит от речи, поэтому неправильная речь может привести к плохой успеваемости.
  • часто дети, занимающиеся артикуляционной гимнастикой, могут научиться произносить все звуки самостоятельно без посторонней помощи.
  • детей, занимающихся артикуляционной гимнастикой, но имеющих проблемы с правильным звуковым произношением, быстро осваивают занятия с логопедами и справляются со своими недостатками, так как их язык уже подготовлен.
  • также помогает справиться с «кашей во рту» артикуляционная гимнастика — это когда вроде бы особых дефектов нет, но речь все равно нечеткая.Это связано с вялостью языка и его недостаточной тренировкой.
  1. Стоит начать выполнять упражнения перед зеркалом, чтобы ребенок мог видеть себя в отражении и визуально контролировать положение губ и языка, сравнивая с тем, что ему показывают. Когда он освоит упражнения, зеркало использовать не нужно.
  2. Необходимо точно и медленно объяснять положение каждого органа в артикуляционном примере, чтобы ребенок все делал правильно.Неправильные упражнения не принесут ожидаемых результатов.
  3. Не пытайтесь выполнять все упражнения сразу. Добавляйте новые задачи постепенно, не чаще, чем по одной за раз. Чередуйте их в любом порядке, чтобы не было однообразия.
  4. Главное — систематичность — лучше делать всего пару упражнений, но каждый день, чем все, и раз в неделю. Удобство этих занятий в том, что их можно выполнять в любое время и в любом месте.
  5. Примеры артикуляции лучше всего выполнять 2 раза в день, но если это невозможно, то хотя бы один раз в день.
  6. Сначала задания нужно выполнять медленно, затем увеличивать темп.

Упражнения для детей до 4 лет

Маленькие дети быстро устают и не могут долго концентрироваться, поэтому упражнения должны длиться около 5 минут.

Методическая разработка развития речи (средняя группа) по теме «Артикуляционная гимнастика для дошкольников»

Сказка о языке
Жил-был язык (показали — язык спрятали).
В доме жил язык (зубы обнажил, губы в улыбке), вокруг дома крепкий забор с калиткой (губы с «трубкой»).
Рано утром язык проснулся, протянул, выглянул из дома. Он посмотрел вправо, влево, вверх, вниз (двигайте языком вправо, влево, вверх, вниз)
Языку понравилась погода, он бегал по дому (провел языком по губам).
Я побежал, начал прыгать (цокотать).
Теперь давайте хлопаем языком по губам (язык по нижней губе, хлопаем губами: пять-пять-пять).
«Сдуйте вату с ладони»

Вытяните губы трубочкой вперед и подуйте на ватный тампон или лист бумаги. Вы можете сдувать вату со стола, с ладони другого ребенка.
«Рыба шевелит губами».

Закройте и откройте губы.
«Цыплята»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Широко откройте и закройте рот.
«Улыбка»

Губы растянуть в стороны, не показывая зубов (удерживать до 10).
«Трубка»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Вытяните губы вперед, как хоботок. (удерживайте до 10).
«Улыбка-трубка»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Чередовать до 10 раз.
«Кто дальше будет гнать мяч»
(формирует плавную непрерывную струю, идущую по середине языка)
Цель: развитие речевого дыхания, артикуляторной моторики.
Улыбнитесь, широким передним краем прижмите нижнюю губу.Поддуть долго, чтобы поток воздуха шел по середине языка, и сдувать вату с противоположной стороны стола.
«Шпатель»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Рот открыт, язык держать на нижней губе счётчик: до 5, до 10 …
«Игла»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Рот закрыт. Мы работаем языком во рту. Давай уколем языком одну щеку, потом другую.
«Вкусное варенье»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Улыбнитесь, откройте рот, облизните верхнюю губу широким «чашеобразным» языком.
«Ловим мышку»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Губы в улыбке, откройте рот, скажите «ах» и прикусите широкие концы языка (они поймали мышь за хвост).
, и сдуйте флис с противоположной стороны стола.
«Забор»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Улыбнись, покажи верхние и нижние зубы. Держать 10.
«Расческа»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Открой рот. Провести верхними зубами по нижней губе (5-6 раз), затем нижними зубами по верхней губе, как будто чистя щеткой (5-6 раз).
«Двигатель свистит»

Вытяните край язычка вперед и дуйте через него на горлышко пузыря.
Пузырь засвистит.
«Бублик»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Закройте зубы. Округлите губы и слегка потяните вперед, чтобы были видны верхние и нижние резцы. Держать.
«Художник»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Губы в улыбке, откройте рот, погладьте («раскрасьте») небо кончиком языка.
«Мяч»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Надуйте щеки, надуйте щеки.
«Крест»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Широко откройте рот. Вытяните язык вперед и работайте им слева направо (от угла к углу), затем вверх и вниз (к верхней губе, к нижней) (5-6 раз).
«Часы»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Рот открыт. Вставьте острый язык вперед и двигайте им слева направо, от одного угла рта к другому: «Тик-так, тик-так». (10-12 раз).
«Блинчик»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе.
«Лошадь»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Лошадь ходит-скачет. Щелкни кончиком языка. (8-10 раз).
Лошадь остановилась. Произнесите: Пррр … пррр …, вибрируя губами (5 раз).
«Барабанщик»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Улыбнитесь, откройте рот, кончик языка за верхними зубами — «де-де-де»… »
« Парашют »
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляционной моторики.

« Качели »
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Открыть рот. Вытяните кончик языка вверх. нос, затем вниз к подбородку. Язык качается: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).
Поиграем на губах
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Продуем воздух через губы, периодически закрывая их: bbbb.
«Парашют»
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляторной моторики.
Положите ватный диск на кончик носа, широким языком в форме «чашки», прижатым к верхней губе, сдуйте вату с носа вверх.
«Непослушный язык» (расслабление мышц и язык)
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Откройте рот, приложите язык к нижней губе и, шлепая ее губами, произнесите: «пять-пять-пять», «пять-пять-пять»… (10 раз).
«Очистим за нижними зубами»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Улыбнитесь, откройте рот, положите кончик языка за нижние зубы и двигайте ими из стороны в сторону.
«Парашют»
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляторной моторики.
Положите ватный диск на кончик носа, широким языком в форме «чашки», прижатым к верхней губе, сдуйте вату с носа вверх.
«Веселая змейка»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Рот открыт. Теперь высуньте кончик языка вперед, затем спрячьте (8-10 раз).
«Котенок лакает молоко»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Быстрое выталкивание и втягивание языка. При втягивании закругляем край языка, как будто захватывая молоко.
«Парашют»
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляторной моторики.
Положите ватный диск на кончик носа, широким языком в форме «чашки», прижатым к верхней губе, сдуйте вату с носа вверх.
«Пятачок»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Вытяните мордочкой губы вперед и крутите их вправо-влево, вправо-влево … (8-10 раз).
«Гармоника»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Улыбнитесь, сделайте «гриб» (т. Е. Пососите язык к нёбу), не поднимая язык, откройте и закройте рот (не закрывайте зубы).
«Забей мяч в ворота»
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляторной моторики.

«Посчитаем нижние зубы»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Улыбнись, открой рот. Кончиком языка по очереди упирайтесь в каждый нижний зуб. Челюсть не двигается.
«Орехи»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Рот закрыт, кончик языка с натяжением попеременно упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики — «орехи».
«Забей мяч в ворота»
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляторной моторики.
Вытяните губы трубочкой вперед и долго дуйте на ватный диск, лежащий перед ребенком, ведя им между двумя кубиками, стоящими перед столом. Следите за тем, чтобы щеки не распухли. Вы можете удерживать их пальцами.
«Пизда злится»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Улыбнитесь, откройте рот, зацепите кончик языка за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, протолкните заднюю часть языка вперед, как кошка толкает спину.
«Пароварка гудит»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Губы в улыбке, рот открыть, с напряжением произнести длинное «с-с-с …»
«Лягушка»
Гол. Развивайте способность удерживать губы в улыбке, обнажая передние нижние и верхние зубы.
Описание. Улыбайтесь так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. (Чтобы показать ребенку, как это делать, нужно издать звук и про себя). Держите губы в этом положении и сосчитайте от одного до пяти до десяти.
Методические указания. 1. Следите за тем, чтобы при улыбке верхняя губа не сводилась, не натягивалась на верхние зубы. 2. Если у ребенка не видны нижние зубы, нужно приучить его опускать и поднимать только нижнюю губу при сомкнутых губах. На первых порах это упражнение можно выполнять так: подставить палец под нижнюю губу, опустить и поднять. При этом зубы сомкнуты, нижняя челюсть неподвижна.
Что лягушкам понравится
Губы подтягиваем прямо к ушам.
Я потяну и остановлюсь
И не устану.
«Хоботок»
Гол. Отработайте движение губ вперед.
Описание. Трубочкой вытяните вперед сомкнутые губы. Задержитесь в этом положении на счет от одного до пяти до десяти.
Методические указания. 1. Следите за тем, чтобы при вытягивании губ вперед рот не открывался; зубы должны быть закрыты. 2. Если ребенок не умеет вытягивать губы вперед, предложите ему дотянуться губами до конфетки, находящейся на расстоянии 1.5 — 2 см от губ и возьмите его губами.
Я имитирую слона.
Хоботком подтягиваю губы.
А теперь их опускаю
И возвращаюсь на место.
«Окно»
Гол. Развивать у детей способность держать язык за зубами
Описание. На счет «один» широко откройте рот (окно открыто), на счет «два» закройте рот (окно закрыто).
«Шпатель»
Гол. Развивайте способность держать язык в спокойном расслабленном положении.
Описание. Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий передний край языка к нижней губе. Удерживайте его в этом положении, считая от одного до пяти до десяти.
Методические указания. 1. Не растягивайте губы в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. 2. Убедитесь, что нижняя губа не скручивается. 3. Не высовывай язык далеко: он должен прикрывать только нижнюю губу. 4. Боковые края языка должны касаться уголков рта. 5. Если это упражнение не получилось, необходимо выполнить упражнение
«Замес теста»
Цель.Развивайте навык, расслабляя мышцы языка, держа его широко и широко разложенным.
Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно приложить язык к нижней губе и, шлепая ее губами, произнести звуки «пять-пять-пять…». Держите широкий язык в спокойном положении с открытым ртом на счет от одного до пяти до десяти.
«Замес теста».
Приставь язык шпателем
И держи его под счетом:
Раз, два, три, четыре, пять!
Расслабьте язык!
или
Язык широкий, гладкий —
Получается лопатка!
«Игла»
Описание.Улыбнись, открой рот. Высуньте язык так, чтобы он был «острым», как укус.
Методические указания. 1. Убедитесь, что кончик языка не загибается вверх.
Я маленький
Тонкий и острый.
Я ищу путь носом,
Я волочу за собой хвост.
или
Наш язык как игла
Не ленитесь — он вас уколет.
«Шпатель — игла»
Описание. На счет «один-два» чередуйте упражнение «Шпатель» и упражнение «Иголка».
Приложите язык шпателем
И держите его спокойно.
Затем язык с помощью иглы
Потяните тонким кончиком.
«Часы»
Гол. Развивайте умение чередовать движения языка к уголкам рта: вправо — влево.
Описание. Улыбнитесь, покажите зубы, отклоните высунутый язык вправо, затем влево. Чередуйте движения, считая или читая стихотворение для этого упражнения.
Методические указания. Нижняя челюсть остается неподвижной.
Тик — ток, тик — ток.
Часы идут вот так!
Как так? Вот так:
Тик — так, тик — так!
«Качели»
Гол. Развивайте способность быстро менять положение языка.
Описание. Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот, просуньте широкий язык за нижние зубы (внутрь) и задержитесь в этом положении на счет от одного до пяти. Затем поднимите широкий язык за верхние зубы (тоже изнутри) и продолжайте считать от одного до пяти.Так поочередно меняйте положение языка 4-6 раз.
Методические указания. Следите, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
Вверх-вниз, вверх-вниз
Не поленитесь качать!
Вверх — вниз, вверх — вниз
«Конь»
Гол. Укрепляйте мышцы языка и развивайте подтяжку языка.
Описание. Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и щелкните кончиком языка (как лошадь хлопает копытами).
Методические указания. 1. Упражнение вначале выполняется в медленном темпе, затем темп ускоряется. 2. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык. 3. Если ребенок не умеет щелкать, он должен выполнить упражнение «Приклеить конфету», а затем вернуться к упражнению «Лошадь». 4. Следите за тем, чтобы кончик языка не загибался внутрь, то есть ребенок щелкает языком, а не чмокает.
Ты, конь, хвоста не прячь!
Мы поедем на вас.
«Клей леденец»
Гол.Укрепите мышцы языка и потренируйтесь поднимать язык вверх.
Описание. Положите широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тонкий кусочек ириса, приклеить леденец к небу за верхними зубами.
Методические указания. 1. Убедитесь, что работает только язык. Нижняя челюсть должна быть неподвижной. 2. Раскройте рот не шире, чем на 1,5 — 2 см. 3. Если в движении задействована нижняя челюсть, можно поставить чистый указательный палец ребенка сбоку между коренными зубами (тогда он не закроет рот).4. Выполняйте упражнение в медленном темпе.
Шпатель
Цель упражнения: развить умение держать язык в спокойном расслабленном положении.
Методические указания: улыбнуться, открыть рот, прижать широкий передний край языка к нижней губе. Держать его в таком положении на счет от одного до пятидесяти.
1. Не растягивайте губы в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.
2. Убедитесь, что нижняя губа не скручивается.
3. Не высовывайте язык далеко, он должен прикрывать только нижнюю губу.
4. Боковые края языка должны касаться углов рта.
Забор:
Цель упражнения: Развить умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы.
Методические указания: улыбаться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. (Чтобы показать ребенку, как это делать, вам нужно произнести звук I.) удерживайте губы в этом положении, считая от 10 до 15.
1. Убедитесь, что, когда вы улыбаетесь, верхняя губа не прикрывается. подтяжка, не растягивается на верхние зубы.
2. Если у ребенка не видны нижние зубы, нужно приучить его поднимать и поднимать только нижнюю губу при сомкнутых губах. на первых порах это упражнение можно выполнять так: подложив палец под нижнюю губу, опускать и поднимать ее. При этом зубы сомкнуты, нижняя челюсть неподвижна.
Хоботок:
Цель упражнения: развить движение губ вперед.
Методические указания: Трубочкой вытяните вперед сомкнутые губы. Удерживайте в этой позиции счет с 1 по 5, 10.
1. Убедитесь, что рот не открывается, когда губы вытягиваются вперед.
2. Если ребенок не умеет вытягивать губы вперед, предложите ему дотянуться губами до конфеты (находящейся на расстоянии 15-20 см от губ) и взять ее губами.
Слайд:
Цель упражнения: развить спинку языка вверх.
Методические указания: рот приоткрыт, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам.Кончик языка упирается в нижние передние зубы. Удерживайте язык в этом положении и считайте от 1 до 5. 10. Следите за тем, чтобы кончик языка опущен и расположен в глубине рта, а спинка поднята к небу.
Чашка
Цель упражнения: развить умение держать язык в напряженном положении вверх. Укрепите мышцы языка. Растяните подъязычную связку (уздечку).
Методические указания: широко открыть рот. Поднимите широкий язык вверх.Дотянись до верхней губы, но не трогай ее. Удерживайте язык в этом положении, получив оценку от 1 до 5.10.
1. следить за тем, чтобы язык был напряженным и не распрямлялся.
Игла:
Цель упражнения: развить умение держать язык в напряженном положении. Удерживайте язык в этом положении, получив оценку от 1 до 5.10.
Методические указания: открыть рот, высунуть язык далеко вперед, напрячь, сузить.
1. Губы не растягиваются в сильную улыбку.
2. Язык далеко высунется и крепко сожмите.
3. Язык не должен касаться губ и уголков рта.
Пароварка гудит:
Методические указания: открыть рот и долго произносить звук «у» (как гудит пароварка). Следите за тем, чтобы кончик языка опущен и расположен в глубине рта, а спинка поднята к небу.
Барабанщики:

Методические указания: улыбнитесь, откройте рот и постучите кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и четко произнося звук, напоминающий английский звук «d».Сначала медленно произносите звук «д», постепенно увеличивая темп.
1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

4. Звук «д» произносится так, чтобы ощущался поток выдыхаемого воздуха. Для этого нужно поднести ко рту кусок ваты. При правильном выполнении упражнения она отклонится.
Окно:
Цель упражнения: развить умение держать язык в спокойном, расслабленном состоянии.
Методические указания: широко открыть рот, произнести звук А., можно с силой высунуть язык, а потом спрятать. При произнесении звука убедитесь, что язык плоский и неподвижный.
Focus:
Цель упражнения: развить подъем языка, умение придать языку форму совка и направить поток воздуха в середину языка.
Методические указания: улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий передний край языка к верхней губе так, чтобы боковые края были прижаты, а на середине языка образовалась бороздка, и сдуйте ватку, наложенную на нее. кончик носа.При этом по центру языка должен идти воздух, тогда вата взлетит вверх. убедитесь, что нижняя челюсть неподвижна.
2. боковые края языка прижать к верхней губе; посередине образуется зазор, в который выходит воздушная струя. Если это не сработает, можно немного помолчать.
3. Нижняя губа не должна закручиваться и натягиваться на нижние зубы.
Локомотив:
Цель упражнения: укрепить мышцы кончика языка, развить приподнятие языка вверх и умение напрягать кончик языка.
Методические указания: улыбнитесь, откройте рот и постучите кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук, напоминающий английский звук Т. Сначала медленно произнесите звук Т, постепенно увеличивая темп.

2. Убедитесь, что звук T имеет характер чистого удара, а не мягкого.
3. Кончик языка не должен скручиваться.
4. Звук Т нужно произносить так, чтобы чувствовался поток выдыхаемого воздуха. Для этого нужно поднести ко рту кусок ваты.Если все сделано правильно, оно будет отклоняться.
Часы:
Цель упражнения: развить умение быстро менять положение языка.
Методические указания: высунуть узкий язык. Протяните язык попеременно то вправо, то в левое ухо. Медленно перемещайте язык от уголка рта за счет учителя от 1 до 5, 10. Следите за тем, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
Вкусное варенье:
Цель упражнения: развить движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков.
Методические указания: слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, совершая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону.
1. Убедиться, что работает только язык, а нижняя челюсть не помогает, не «засовывает» язык вверх — он должен быть неподвижен (можно пальцем удерживать).
2. Язык должен быть широким, его боковые края касаются углов рта.
3. Если упражнение не получилось, нужно вернуться к упражнению «Накажи непослушный язык».«Как только язык станет плоским, его нужно поднять вверх и обхватить верхней губой.
Лошадь:
Цель упражнения: укрепить мышцы языка и развить подъем языка.
Методическая инструкции: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и щёлкните кончиком языка (как ло-шад хлопает копытами)
1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, затем в более быстром.
2. нижняя челюсть не должна двигаться, работает только язык.
3. Убедитесь, что кончик языка не загибается внутрь; чтобы ребенок языком цокнул, а не чмокнул.
Грибок:
Цель упражнения: Развить подъем языка вверх, растягивая подъязычную связку (уздечку).
Методические указания: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и, прижав широкий язык к небу, широко откройте рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка будет напоминать его ножку.)
1. Убедитесь, что ваши губы находятся в положении улыбки.
2. Боковые края язычка должны быть одинаково плотно прижаты — ни одна половина не должна опускаться.
3. При повторении упражнения необходимо шире открывать рот.
5. Кто дальше будет гнать мяч.
Swing:
Цель упражнения: развить умение быстро менять положение языка, что необходимо при соединении звука l с гласными a, s, o, y.
Методические указания: улыбнуться, показать зубы, открыть рот, засовать широкий язык за нижние зубы (изнутри) и задержать в таком положении на счет от одного до пяти.Так поочередно меняйте положение языка 4-6 раз. Следите, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
Художник:
Цель упражнения: отработать движение языка вверх и его подвижность.
Методические указания: улыбнитесь, откройте рот и «погладьте» нёбо кончиком языка, совершая движения языком вперед и назад. 1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.
2. Убедитесь, что кончик языка достигает внутренней поверхности верхних зубов, когда он движется вперед, и не выступает изо рта.
Катушка:
Цель упражнения: развить спинку языка вверх.
Методические указания: упереть кончик языка в нижние передние зубы. Прижмите боковые края языка к верхним коренным зубам. Широкий язык «раскатайте» вперед и уберите глубоко в рот. Выполнить — = пронумерованные от 1 до 5.10.
1. Убедитесь, что кончик языка опущен и упирается в нижние зубы, а спинка поднята к небу.
2. при движении язык кончик упирается в нижние зубы.
Чистим зубы:
Цель упражнения: научить детей держать кончик языка за нижними (верхними) зубами.
Методические указания: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и кончиком языка «почистите» нижние (или верхние) зубы изнутри, делая сначала движения языком из стороны в сторону, а затем снизу. к началу.
1. Губы неподвижны, находятся в положении улыбки.
2. Перемещая кончик языка из стороны в сторону, убедитесь, что он находится у десен и не скользит по краю зубов.
3. Двигая языком снизу вверх, убедитесь, что кончик языка широкий и начинает движение от корней нижних зубов (или от кончиков верхних).
Лови мышь
Цель упражнения: развитие правильной артикуляции звука L.
Методические указания: открыть рот, приложить язык к нижней губе и произнести звук А. Медленно закрыть рот, слегка прикусив языком, но продолжайте произносить звук.(поймать мышь за хвост)
Турция
Цель упражнения: развить приподнятие языка вверх, подвижность его передней части.
Методические указания: открыть рот, положить язык на верхнюю губу и широким передним краем языка совершать движения по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы — как бы поглаживая ее. Сначала делайте медленные движения, затем увеличивайте темп и добавляйте голос, пока не услышите б-б (как индюшачье болото).
1. Убедитесь, что язычок широкий и не суженный.
2. Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.
3. Язык должен «лизать» верхнюю губу, а не выпячиваться вперед.
Мотор
Цель упражнения: уточнение и развитие правильной артикуляции звука Р. (Язык находится за верхними зубами и там вибрирует).
Методические указания: предложите ребенку долго произносить звук П, имитируя звук мотора.Обратите внимание на то, что широкий кончик языка приподнят ко нёбу и дрожит.
Комарик
Цель упражнения: укрепить мышцы кончика языка, развить приподнятие языка вверх и умение напрягать кончик языка.
Методические указания: улыбнитесь, откройте рот. Поднимите язык вверх и положите его на бугорки (альвеолы), произнесите «дзззз» с вытянутой рукой, энергично надавливая на бугорки.
Лягушка
Цель упражнения: развить умение держать губы в напряженном состоянии.
Методические указания: открыть рот и долго произносить звук I. С натяжением губы растянуть.
1. Убедитесь, что губы сохранены в напряженной улыбке.
4. Убедиться, что органы сочленения неподвижны, а язык упирается в нижние зубы.
Дятел
Цель упражнения: укрепить мышцы кончика языка, развить приподнятие языка вверх и умение напрягать кончик языка.
Методические указания: улыбнитесь, откройте рот и постучите кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук D. Сначала произносите звук D медленно, постепенно увеличивая темп.
1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
2. Проследите, чтобы звук «д» имел характер четкого удара, а не хлюпанья.
3. Кончик языка не должен скручиваться.
4.Звук «д» следует произносить так, чтобы чувствовалась струя выдыхаемого воздуха. Для этого нужно поднести ко рту кусок ваты. Если все сделано правильно, оно будет отклоняться.

Классы гимнастики для дошкольников в компании Pinnacle Gymnastics Pinnacle Gymnastics 913-422-0161

Pinnacle Gymnastics предлагает различные занятия по гимнастике для дошкольников. Эти занятия знакомят с организованной деятельностью в безопасной и гостеприимной обстановке. Дошкольная гимнастика учит детей слушать указания и по очереди.Он также знакомит с социальными навыками со сверстниками и взрослыми (тренерами).

Mini Jitter Bug Gymnastics (Возраст 2) — студентка, 30 минут

Предпосылка: Нет

Это занятие для тех двухлетних детей, которые готовы с удовольствием посещать спортзал без помощи родителей. Детей обучат основным навыкам гимнастики. Упор будет сделан на координацию.

Уроки гимнастики для дошкольников начинаются с разминки и растяжки, за которыми следуют инструкции по опорному прыжку, брусьям, бревну и полу.Студентам понравится наш интерактивный реквизит и игры, которые сделают обучение увлекательным!

Навыки включают: кувырок вперед, удар лошадью, кругосветное движение, ходьба на бревне и лазание. Соотношение классов около 5: 1.

Зарегистрируйтесь в классе Mini Jitter Bug

Jitter Bug Gymnastics (Возраст 3) — студентка, 50 минут

Предпосылка: Нет

Этот класс состоит из трехлетних детей, которые начинают заниматься гимнастикой. Дети будут обучаться базовым навыкам гимнастики на всех четырех предметах (опорный прыжок, брусья, бревно и пол), участвуя в станциях для отработки навыков.Упор будет сделан на командную работу и координацию.

Наши трехлетние дошкольные уроки гимнастики заставляют детей двигаться всем классом. Движущийся ребенок — ребенок обучающийся!

Навыки включают в себя: кувырок, блинчик, ногу на лошади, кругосветное движение, ходьба на бревне и основные положения тела. Соотношение классов около 6: 1.

Зарегистрируйтесь в классе ошибок джиттера

Гимнастика Ролли Полли (3 и 4 года) — студентка, 50 минут

Требование: Владение ошибками джиттера или 4-летний возраст

Этот класс состоит из четырехлетних новичков и трехлетних детей, освоивших набор навыков Jitter Bug.Дети будут обучаться базовым навыкам гимнастики на всех четырех предметах (опорный прыжок, брусья, бревно и пол), участвуя в станциях для отработки навыков. Упор будет сделан на командную работу и координацию.

Навыки включают: перекат вперед, перекат назад по клину, стойки на руках, кругосветное движение, преодоление препятствий и ходьба на бревне. Соотношение классов около 7: 1.

Запишитесь в класс Ролли Полли

Гимнастика с кузнечиком (3 и 4 года) — студентка, 50 минут

Требование: Мастерство Ролли Полли
Этот класс состоит из трех- и четырехлетних детей, овладевших набором навыков Ролли Полли.Дети будут изучать более продвинутые навыки, включающие силу и равновесие на всех четырех предметах.

Навыки включают: перекат назад, стойку на руках, пуловер, колесо телеги, ходьбу на бревне и бег на препятствие. Соотношение классов около 7: 1.

Запишитесь в класс Grasshopper

5 гимнастика для начинающих — студентка, 50 минут

Предпосылка: Нет

Этот класс состоит из пятилетних детей, которые только начинают заниматься гимнастикой. Гимнасткам этого класса не нужен опыт гимнастики.Мероприятия будут включать вводные навыки, включающие силу, гибкость, координацию и баланс.

Навыки включают в себя: кувырок вперед и назад, колесо телеги, тягу, скольжение и прямой прыжок. Соотношение классов около 7: 1.

Запишитесь в 5 класс для начинающих

Гимнастика для мальчиков, 4-6 лет, 50 минут

Предпосылка: Нет

Этот класс состоит только из мальчиков. Гимнасты сосредоточатся на брусьях, кольцах, коне, полу и опорном прыжке, изучая различные гимнастические навыки, а также повышая силу, гибкость и координацию.

Навыки включают в себя: колесо телеги, закругление, пружина назад, тяга, качели и передняя пружина. Соотношение классов около 8: 1.

Зачислить в класс мальчиков 4-6

Дошкольное учреждение по гимнастике (до 6 лет)

Хотите заниматься гимнастикой, но не можете заниматься еженедельно? Присоединяйтесь к нам для занятий дошкольной гимнастикой. Эта выпадающая группа имеет доступ к нашему оборудованию в безопасной, контролируемой среде.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.