Артикуляционная гимнастика для малышей: Артикуляционная гимнастика для малышей

Содержание

Артикуляционная гимнастика для малышей

Для того, чтобы правильно произносить звуки необходимо развивать артикуляционный аппарат. В этом поможет специальная гимнастика, которая сочетает упражнения, способствующие укреплению мышц артикуляционного аппарата и развитию его силы и ловкости. Заниматься гимнастикой можно дома.

В произнесении звуков участвуют различные органы речи (язык, губы, зубы, щеки, небо). Наиболее подвижным из них является язык. При произнесении каждого звука органы речи занимают определенное положение (артикуляцию). Таким образом, для каждого звука необходимо выработать точное и правильное положение органов артикуляции. Но сначалапредстоит провести подготовительную работу, укрепить и развить подвижность мышц всего артикуляционного аппарата. Такую работу можно начинать с ребенком 3 лет.

Логопед центра «Здоровье» Ольга Мыскова дает ряд рекомендаций при проведении артикуляционной гимнастики:

  • проводить занятия надо ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись, становились более прочными;
  • упражнения выполняют сидя за столом, чтобы у ребенка была прямая спина, руки и ноги находились в спокойном положении;
  • артикуляционная гимнастика выполняются в умеренном темпе, перед зеркалом;
  • при проведении занятий надо соблюдать определенную последовательность – от простых упражнений к более сложным. Проводить их надо эмоционально, в игровой форме.
  • нельзя говорить ребенку, что он делает упражнение неверно, – это может привести к отказу выполнять движение. Надо показать малышу его достижения («Видишь, язык уже научился быть широким»), подбодрить («Ничего, твой язычок научится подниматься кверху»).
  • если для ребенка утомительно выполнять все упражнения подряд, можно разбить гимнастику на блоки по 2 – 3 упражнения и выполнять их в течение дня.
  • можно использовать механическую помощь, если у ребенка не получается какое-либо движение. Ручкой чайной ложки, ватной палочкой или пальцем помогите ребенку опустить или поднять язык вверх.

 

Начальный комплекс артикуляционной гимнастики

 1.«Толстячок». Надуть щеки. Удерживать под счет до 5. Повторить 5 раз.

 2. «Худышка». Втягивание щек. Губы сомкнуты. Удерживать под счет до 5 – 7. Повторить 5 раз.

 3. «Толстячок-Худышка». Чередовать упражнения «Толстячок-Худышка». Повторить 5 – 7 раз.

     Вот толстяк – надуты щеки,

     И, наверно, руки в боки.

     Вот худышка – щеки впали:

     Видно есть ему не дали.

 

 

 

 

4. «Окошко».Широко открыть рот (день) – окошко открыто, на слово «ночь» – закрыть. Повторить 5 – 7раз.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. «Конфетка». Языком погладить щеку с внутренней стороны. Чередовать щеки. Повторить 5 раз.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. «Улыбка» (Лягушка).Растянуть губки в улыбки, тянуться уголками губ к ушкам. Зубы не видны. Прикус должен быть естественным, нижняя челюсть не должна выдвигаться вперед. Удерживать в таком положении под счет до 10. Повторить 7 – 10 раз.

Вот понравится лягушкам,

Тянем губы прямо к ушкам.

Потяну, перестану

И нисколько не устану.

 

 

 

 

 

 

 

7. «Хоботок» (Слоник).Зубы и губы сомкнуты, тянуть губы вперед трубочкой. Удерживать под счет до 5 – 7. Повторить 7 – 10 раз.

Подражаю я слону.

Губы хоботом тяну.

А теперь их отпускаю

И на место возвращаю.

 

 

 

 

 

 

8.  «Улыбка — Хоботок».

Свои губы прямо к ушкам

Растяну я как лягушка.

А теперь слоненок я,

Хоботок есть у меня.

Чередовать упражнение до 10 раз.

9. «Мнем тесто» (Накажем непослушный язычок).Губы в улыбке. Легонько покусывать язычок зубками по всей длине от кончика до корня. Можно шлепать язычок и напевать песенку «пя-пя-пя».

Тесто мнем, мнем, мнем,

Тесто жмем, жмем, жмем.

После скалку мы возьмем,

Тесто тонко раскатаем,

Выпекать пирог поставим.

Раз, два, три, четыре, пять –

Не пора ли вынимать?   

 

 

 

 

 

 

10. «Блинчик» (Лопаточка).Улыбнуться, открыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу. Нижняя губа не напрягается и не натягивается на нижние зубы. Удерживать в спокойном состоянии на счет до 10. Повторить 3 – 5 раз.

Язык блинчиком (лопаткой) ложи (положи)

И под счёт его держи:

Раз, два, три, четыре, пять!

Язык надо расслаблять!        

 

 

 

 

 

 

 

 

11. «Иголочка».Рот открыт, тянуть кончик языка вперед. Язык узкий. Удерживать под счет до 10. Повторить 3 – 5 раз.

    Язык в иголку превращаю,

    Напрягаю и сужаю.

    Острый кончик потяну,

    До пяти считать начну.

    Раз, два, три, четыре, пять,

Иголку я смогу держать.

 

 

 

 

 

                                             

12 «Качели». Улыбнуться, открыть рот. На слова «вверх-вниз» поочередно упираться то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть неподвижна. Повторить 10 раз.

На качелях я качаюсь

Вверх-вниз, вверх-вниз.

Я всё выше поднимаюсь,

И лечу я снова вниз.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1.  «Часики». Улыбнуться, открыть рот. На слова «тик-так» кончиком языка переводить от одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть неподвижна. Повторить 10 раз.

«Тик-так, тик-так!»

Ходят часики – вот так.

Влево тик, вправо так,

Ходят часики – вот так.

 

 

 

 

 

 

 

 

                               

 

13. «Грабли» (Причешем язычок).Губы в улыбке, зубы сомкнуты. Широкий язык протискивается наружу между зубами так, что верхние резцы скоблят по верхней поверхности языка. Повторить 10 раз.

 

 

 

 

 

         

Литература:

Краузе Е.Н. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. Практическое пособие. – СПб.: КОРОНА принт, 2004. – 80 с.

Артикуляционная гимнастика для детей в картинках. Блог Лого-Эксперт

Жили были дeдушкa и бaбушкa.

К НИМ ТОЛСТЫЕ ВНУКИ ПРИЕХАЛИ В ГОСТИ (нaдувaeм щёки),
С НИМИ ХУДЫЕ — ЛИШЬ КОЖА ДА КОСТИ (вmягивaeм щёки).
БАБУШКА С ДЕДУШКОЙ ВСЕМ УЛЫБНУЛИСЬ (губы в шиpoкoй улыбкe, видны вepxниe и нижниe зубы),
ПОЦЕЛОВАТЬ ОНИ ВСЕХ ПОТЯНУЛИСЬ (губы mянуmся впepёд).

УТРОМ ПРОСНУЛИСЬ — В УЛЫБОЧКУ ГУБЫ (снoвa шиpoкaя улыбкa).
ЧИСТИЛИ МЫ СВОИ ВЕРХНИЕ ЗУБЫ (шиpoкий язык зa вepxними зубaми)
ВПРАВО И ВЛЕВО, ВНУТРИ И СНАРУЖИ (сoomвemсmвующиe движeния шиpoким языкoм).

С НИЖНИМИ ЗУБКАМИ ТОЖЕ МЫ ДРУЖИМ (пoвmopeниe эmиx движeний языкoм в пoлoжeнии зa нижними зубaми).
ГУБЫ СОЖМЁМ МЫ, И РОТ ПРОПОЛОЩЕМ (пooчepёднoe нaдувaниe щёк — губы нe пpoпускaюm вoздуx),
И САМОВАРОМ ПЫХТИМ, ЧТО ЕСТЬ МОЧИ (oднoвpeмeннoe нaдувaниe oбeиx щёк с пoслeдующим выпускaниeм вoздуxa чepeз губы).
БЛЮДЦА ПОСТАВИМ — ПОЛОЖАТ БЛИНЫ НАМ (шиpoкий язык лeжиm нa нижнeй губe).

ДУЕМ НА БЛИНЧИК — НЕ В ЩЁКИ, НЕ МИМО (пoдуmь нa шиpoкий язык).
БЛИНЧИК ЖУЁМ, ЗАВЕРНЁМ И ПРИКУСИМ (жуём paсплaсmaнный язык, пomoм пpикусывaeм eгo, зaвepнув зa нижниe зубы),
БЛИНЧИК С ВАРЕНЬЕМ МАЛИНОВЫМ ВКУСНЫМ (oблизывaeм шиpoким языкoм вepxнюю губу спepeди нaзaд).

ЧАШКИ ПОСТАВИМ, ЧТОБ ЧАЮ НАЛИЛИ (шиpoкий язык зaгибaeм квepxу чaшeчкoй),
НА НОС ПОДУЛИ — МЫ ЧАЙ ОСТУДИЛИ (пoдуmь с «чaшeчки» ввepx).
ЧАЮ ПОПИЛИ — НИКТО НЕ ОБИЖЕН («чaшeчкa» двигaemся впepёд-нaзaд).
ВКУСНЫЙ БЫЛ ЗАВТРАК — МЫ ГУБКИ ОБЛИЖЕМ (кoнчик языкa oблизывaem губы пo кpугу).

БАБУШКА ШИЛА, А БАРСИК С КАТУШКОЙ
БЕГАЛ, КАК БУДТО С ЖИВОЮ ЗВЕРЮШКОЙ (кoнчик языкa зaцeпляeм зa нижниe губы и двигaeм язык впepёд-нaзaд).
БАБУШКЕ НАШЕЙ ВСЕГДА ПОМОГАЕМ:
НИТКИ В ИГОЛКИ МЫ ЕЙ ПРОДЕВАЕМ (узкий язык выmянуm впepёд).

БАБУШКА ШВЫ НА МАШИНКЕ СТРОЧИЛА (узкий язык двигaemся впepёд-нaзaд)

И НА ЗИГЗАГ ЕЁ ПЕРЕКЛЮЧИЛА (узкий язык двигaemся влeвo-впpaвo).
ПЕТЛИ ИГОЛКОЙ ОНА ОБМЕТАЛА (кoнчик языкa oписывaem кpуг зa губaми),
ПУГОВКИ КРУГЛЫЕ ПОПРИШИВАЛА (кoнчик языкa упиpaemся mo в oдну, mo в дpугую щёку, a пaлeц пыmaemся вmoлкнуmь eгo в pom).

ДЕДУШКА СДЕЛАЛ ДЛЯ ВНУКОВ КАЧЕЛИ (шиpoкий язык сmaвиmся пoпepeмeннo mo зa вepxниe, mo зa нижниe зубы),
ВСЕ МЫ НА НИХ ПОКАЧАТЬСЯ УСПЕЛИ.
ПОСЛЕ КАЧЕЛЕЙ МЫ В ПРЯТКИ ИГРАЛИ (шиpoкий язык убиpaemся пoд вepxнюю губу),
ПРЯТАЛИСЬ НА ЧЕРДАКЕ И В ПОДВАЛЕ (шиpoкий язык — пoд нижнюю губу).

ДЕДУШКА СКАЧЕТ НА ЛОШАДИ ЛОВКО (щёлкaeм языкoм),
ЗВОНКИЕ ВЯЗНУТ НА ГЛИНЕ ПОДКОВКИ (цoкaньe нa вepxнeй губe).
ВОТ ЗАМЕДЛЯЕТ ЛОШАДКА ШАЖОЧКИ (мeдлeннoe цoкaньe с нamягивaниeм пoдъязычнoй связки),
ВОТ НА ОПУШКЕ МЫ ВИДИМ ГРИБОЧКИ (пpисaсывaeм язык к нёбу и omкpывaeм pom).

ВОТ ИЗ САРАЯ ИНДЮШКА ПРИШЛА,
ВАЖНО СКАЗАЛА: «БЛ-БЛ-БЛ-ЛА» (шиpoкий язык xoдиm впepёд-нaзaд пo вepxнeй губe; упpaжнeниe дeлaeм с гoлoсoм). И УШЛА.

Для чего нужно делать артикуляционную гимнастику?

  • Главная
  • /
  • Для чего нужно делать артикуляционную гимнастику?

Очень часто ребёнок не может произнести звук из-за слабых мышц губ, щёк и языка. Тогда нужны укрепляющие упражнения.Очень важно для своевременного правильного становления речи в дошкольном возрасте тренировать язык. Ведь язык-главная мышца органов речи, и для   него,  как и для всякой мышцы, гимнастика необходима. Высококвалифицированные логопеды в Зеленограде покажут вашему ребенку как правильно делать артикуляционную гимнастику.


Познавательная страничка

Артикуляционная гимнастика – это совокупностью специально подобранных упражнений, которые способствуют мышечному укреплению артикуляционного аппарата ребёнка.
 Детям 2-4 лет артикуляционная гимнастика поможет быстро поставить правильное звукопроизношение. Дети 5-6 лет смогут при помощи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившееся нарушение  звукопроизношение. 
В чем польза артикуляционной гимнастики? — Читать здесь.

Мама будет Логопедом

Попробуйте сами перед зеркалом проделать упражнения, задаваемые ребёнку. Не всегда это легко и просто — уважайте труд ребёнка и не забывайте хвалить не только за результат, но и за старание. Все упражнения имеют названия. Помощь родителей заключается только в повторении. Взрослый читает название, а ребёнок показывает упражнение. Добивайтесь правильного выполнения. Не стесняйтесь спрашивать у логопеда, если что-то не понятно.

Расскажите ребенку сказку о Веселом Язычке.-Читать здесь.


Копилка знаний

1. «Улыбочка»
Губы растянуты в улыбке, видны сомкнутые зубы. Удерживать губы в таком положении следует 10-15 сек.
2. «Трубочка»
Губы сомкнуты и вытянуты в виде трубочки вперед. Удерживать губы в таком положении следует 10-15 сек.
3. «Хоботок»
Губы плотно сомкнуты и с напряжением вытянуты вперед как можно дальше. Удерживать 10 сек.
4. «Лопаточка»
Расслабленный широкий кончик языка положить на нижнюю губу и удерживать на счет от 1 до 10. Верхняя губа приподнята, не касается поверхности языка.


Комплекс артикуляционных упражнений для постановки звука Ш


Примите участие в программах.

Оздоровительно-Развивающий Логоинтенсив в Центре Речи.
Основной целью этого проекта является желание команды специалистов Центра помочь детям преодолеть их проблемы быстро и качественно, и по доступной цене для родителей.

Логоинтенсив в Центре Речи
Программа занятий включает в себя индивидуальные занятия с логопедом-дефектологом, групповые занятия, направленные на развитие дыхания, ритма, координации движения, вестибулярного аппарата.



Информация для специалистов!

Центр Речи приглашает специалистов, работающих с детьми, пройти обучающий курс » Новые технологии в реабилитации детей с ОВЗ»


АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ

Артикуляционная гимнастика – это специальные упражнения для тренировки органов, участвующих в образовании звуков речи: языка, губ, щек, нижней челюсти. Условно все упражнения можно разделить на три группы: одни помогают улучшить подвижность и согласовать работу органов речи, другие – увеличить силу их движений и третьи – «приучить» язык, губы и нижнюю челюсть к определенному положению, которое они должны занять для правильного произношения того или иного звука.

КАК ЗАНИМАТЬСЯ?

Чтобы занятия принесли пользу, надо проводить их по определенным правилам:

  • артикуляционную гимнастику надо делать ежедневно;
  • лучше всего заниматься артикуляционной гимнастикой 2 раза в день по 5-7 минут, чтобы ребенок не устал и не утратил интерес;
  • превращать занятия в увлекательную игру;
  • за одно занятие проделывать не больше 5 упражнений, из них новыми могут быть только одно-два;
  • выполнять упражнения на счет, чтобы выработать четкость их исполнения;
  • делать упражнения надо перед большим или ручным зеркалом: ребенок должен контролировать правильность выполнения того или иного движения. Сначала упражнение делает взрослый, потом это движение повторяет карапуз. Взрослый при этом стоит или перед зеркалом рядом с ребенком (в этом случае малыш наблюдает за ним, глядя в зеркало), или лицом к малышу.

КОНСУЛЬТАЦИЯ СПЕЦИАЛИСТА

Родители могут самостоятельно заниматься с ребенком артикуляционной гимнастикой, но это не отменяет консультации логопеда. Как правило, к 4 годам уже понятно, какие звуки малыш произносит неправильно. К пяти годам, возможно, эти звуки «встанут на место». Но в любом случае в 1,5-2 года карапуза надо обязательно показать логопеду. Только специалист может оценить, соответствует ли возрасту развитие речи у малыша. Исправлять недостатки тоже надо вместе со специалистом. Логопед подберет для ребенка упражнения артикуляционной гимнастики в зависимости от речевых проблем, расскажет и наглядно покажет, как правильно их делать.

Печатный материал здесь:
rech-2.pdf

Артикуляционная гимнастика в картинках

Артикуляционная гимнастика в картинках

Гимнастика для рук, ног — дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы — чтобы они стали сильными, ловкими, подвижными. А вот зачем язык тренировать, ведь он и так «без костей»? Оказывается, язык — главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением. Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками.

Чтобы эта проблема не возникала у ребенка в дальнейшем, стоит начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше. Детям 2-4 лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее «поставить» правильное звукопроизношение. Дети 5-7 лет смогут при помощи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения. Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что язык делает. Мы, взрослые, не задумываемся, где находится в данный момент язык (за верхними зубами или за нижними). У нас артикуляция — автоматизированный навык, а ребенку необходимо через зрительное восприятие обрести этот автоматизм, постоянно упражняясь. Не огорчайтесь, если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза даже у вас. Попробуйте повторить их вместе с ребенком, признаваясь ему: «Смотри, у меня тоже не получается, давай вместе попробуем».

Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и все получится. Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5-7 минут. Проводить артикуляционную гимнастику лучше всего в виде сказки. После того, как освоите несколько упражнений, можно придумать сказку, в которой присутствовали бы элементы гимнастики.

Гимнастика для язычка

1. Язычок гуляет

Язычок гулять собрался открываем рот, показываем язык

Он умылся, расчесался провести языком по губам, по верхним зубкам  несколько раз

На прохожих оглянулся круговое движение язычком

Вправо, влево оглянулся если вы лицом к ребенку, то при словах «вправо» – поворачиваете свой язык влево, чтобы ребенок показывал в правильную сторону

Вниз упал, наверх полез движения вверх-вниз

Раз — и в домике исчез! прячем язык

2. Качели.

Языком поочередно упираться то в верхние, то в нижние зубы:

На качелях я качаюсь

Вверх-вниз, вверх-вниз,

Я все выше поднимаюсь,

А потом вниз.

3. Наш веселый язычок

Наш веселый язычок

Повернулся на бочок.

Смотрит влево, смотрит вправо.

4. Лягушки

(для губ — элемент артикуляционной гимнастики)

Вот понравится лягушкам

Тянем губы прямо к ушкам.

Потяну, перестану

И нисколько не устану. растягивать губы в широкой улыбке

5. Произнесение разных звуков (для тренировки артикуляционного аппарата):

На лугу паслась корова – «Му-у-у, му-у-у».

Полосатый шмель летел – «З-з-з, з-з-з».

Летний ветерок подул – «Ф-ф-ф, ф-ф-ф».

Колокольчик зазвенел – «Динь, динь, динь».

Стрекотал в траве кузнечик – «Тр-р-р, тц-с-с».

Еж колючий пробегал — «Пх, пх, пх».

Птичка маленькая пела — «Тиль-ль, тиль-ль».

И сердитый жук жужжал — «Ж-ж-ж, ж-ж-ж».

Хорошо еще цокать язычком, как лошадка, и т.п.

Полезно дуть на ватку, мыльные пузыри выдувать (развивается фразовое дыхание).

Логопедическая гимнастика преследует следующие цели:

  1. Развитие общей моторики и артикуляционного праксиса
  2. Воспитание нижнего диафрагмального дыхания
  3. Дифференциация ротового и носового дыхания
  4. Активация работы мышц и мягкого неба и задней стенки глотки
  5. Работа над развитием высоты, силы голоса, устранение назального оттенка
  6. Уточнение артикуляции подготовленных звуков
  7. Закрепление поставленных звуков в звукоподражаниях, слогах, словах и фразах
  8. Формирование и развитие фонематического слуха и восприятия

Комплекс для свистящих звуков С, 3, Ц

Для произнесения свистящих звуков требуются сложные и тонкие движения языка (участвуют кончик языка, боковые края языка, спичка языка), движение губ, нижний челюсти и наличие воздушной струи (достаточно сильной и направленной посередине языка). Выработке необходимых движений языка и воздушной струи способствуют следующие упражнения:

Упражнение: Загнать мяч в ворота»

Цель упражнения. Вырабатывать длительную, целенаправленную воздушную струю.

Выполнение упражнения: вытянуть губы вперёд трубочкой и длительно дуть на лежащий перед ребенком ватный шарик, загоняя его между  2  кубиками, стоящими впереди на столе.

Методические указания.

1.Следить, чтобы не надувались щёки, для этого их можно слегка придерживать    пальцами.

2. Загонять шарик на одном выдохе, не допускать прерывистую струю.

Упражнение «Наказать непослушный  язык»

Цель упражнения: способствовать расслаблению мышц языка.

Выполнение упражнения: чтобы язык был широким и спокойным, надо немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывать его губами, произносить звуки » пя — пя — пя «. Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 до 5-10.

Методические указания.

1. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.

2. Язык должен быть широким, края его должны касаться уголков рта.

3. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. При этом следить, чтобы ребёнок не задерживал выдыхаемый воздух. Это можно легко проконтролировать: надо поднести ватку ко рту, и она при правильном выполнении упражнения будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке целенаправленной воздушной струи.

Упражнение «Сделать язык широким»

Цель упражнения: вырабатывать умение удерживать язык в спокойном расслабленном положении.

Выполнение упражнения: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет логопеда от одного до 5-10.

Методические указания.

1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.

2. Следить, чтобы не поворачивалась нижняя  губа.

3. Не высовывать язык далеко, он должен только накрывать нижнюю губу.

4. Боковые края языка должны касаться углов рта.

5. Если это упражнение не получается, надо вернуться к  упражнению «Наказать непослушный язычок».

Упражнение «Кто дальше загонит мяч»

Цель упражнения: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

Выполнение упражнения: улыбнуться, положить широкий передний край языка, на нижнюю губу и, как бы  произнося длительно Ф, сдуть ватку на противоположный край стола.

Методические указания.

1. Нижняя губа не должна натягиваться на нижние  зубы.

2. Нельзя надувать щёки.

3. Следить, чтобы дети произносили звук Ф, а не звук Х, т.е. чтобы струя была узкая, а не рассеянная.

Комплекс для шипящих звуков Ш, Ж, Ч, Щ

Для произнесения шипящих звуков требуются сложные и тонкие движения языка, губ, нижней челюсти и наличие воздушной струи, достаточно сильной и направленной посередине языка. Выработке необходимых движений языка и воздушной струи способствуют следующие упражнения.

Упражнение «Наказать непослушный  язык»

Цель упражнения: способствовать расслаблению мышц языка.

Выполнение упражнения: чтобы язык был широким и спокойным, надо немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывать его губами, произносить звуки » пя — пя — пя «. Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 до 5-10.

Методические указания.

1. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние   зубы.

2. Язык должен быть широким, края его должны касаться уголков рта.

3. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном   выдохе. При этом следить, чтобы ребёнок не задерживал выдыхаемый воздух. Это можно легко проконтролировать: надо поднести ватку ко рту, и она при правильном выполнении упражнения будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке целенаправленной воздушной струи.

Упражнение «Сделать язык широким»

Цель упражнения: вырабатывать умение удерживать язык в спокойном расслабленном положении.

Выполнение упражнения: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет логопеда от одного до 5-10.

Методические указания.

1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.

2. Следить, чтобы не поворачивалась нижняя  губа.

3. Не высовывать язык далеко, он должен только  накрывать  нижнюю губу.

4. Боковые края языка должны касаться  углов  рта.

5. Если это упражнение не получается, надо вернуться к  упражнению «Наказать непослушный язычок».

Упражнение «Вкусное варенье»

Цель: вырабатывать движение широкой передней челюсти языка вверх и положение близкое к форме «чашечки», которое принимает язык при произнесении звуча «Ш»

Выполнение: слегка приоткрыть рот и широким передним краем облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, а не из стороны в сторону.

Методические указания.

1. Следить, чтобы  работал  язык, чтобы нижняя челюсть не помогала и не «не подсаживала» язык    вверх, она должна быть неподвижной.

2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

З. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язычок». Как только язык будет распластанным, так шпателем поднять вверх и завернуть верхнюю губу.

Упражнение «Фокус»

Цель: вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка.

Выполнение: улыбнуться, приоткрыть   рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок и сдуть ватку, положенную на кончик носа Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.

Методические указания.

1. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной.

2. Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе. Если это не получается, можно слегка придерживать.

3.  Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние губы.

Упражнение «Присоси конфетку»

Цель: укрепить мышцы языка и отработать подъем языка вверх.

Выполнение: положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски и попросить ребенка приклеить кусочек к небу за верхними   зубами.

Упражнение «Грибок»

Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку.

Выполнение: улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к небу и не отпуская языка, открывать рот. Губы находятся в положении «улыбки». При повторении упражнения рот надо стараться открывать все шире и все дальше язык в верхнем положении.

Методические указания.

1.  Когда открывается рот, следить, чтобы губы были не подвижны.

2.  Открывать и закрывать рот, удерживая в верхнем положении под счет от 3-10.

Комплекс для звука Л

Для произнесения звука Л требуются достаточно сложная и дифференцированная работа различных частей языка. Выработке необходимых движений языка способствуют следующие упражнения.

Упражнение «Наказать непослушный  язык»

Цель упражнения: способствовать расслаблению мышц языка.

Выполнение упражнения: чтобы язык был широким и спокойным, надо немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывать его губами, произносить звуки » пя — пя — пя «. Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 до 5-10.

Методические указания.

1. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние   зубы.

2.  Язык должен быть широким, края его должны касаться уголков рта.

3. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном   выдохе. При этом следить, чтобы ребёнок не задерживал выдыхаемый воздух. Это можно легко проконтролировать: надо поднести ватку ко рту, и она при правильном выполнении упражнения будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке целенаправленной воздушной струи.

Упражнение «Сделать язык широким»

Цель упражнения: вырабатывать умение удерживать язык в спокойном расслабленном положении.

Выполнение упражнения: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет логопеда от одного до 5-10.

Методические указания.

1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.

2. Следить, чтобы не поворачивалась нижняя  губа.

3. Не высовывать язык далеко, он должен только  накрывать  нижнюю губу.

4. Боковые края языка должны касаться  углов  рта.

5. Если это упражнение не получается, надо вернуться к  упражнению «Наказать непослушный язычок».

Упражнение «Вкусное варенье»

Цель: вырабатывать движение широкой передней челюсти языка вверх и положение близкое к форме «чашечки», которое принимает язык при произнесении звука «Ш»

Выполнение: слегка приоткрыть рот и широким передним краем облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, а не из стороны в сторону.

Методические указания.

1. Следить, чтобы  работал  язык, чтобы нижняя челюсть не помогала и не «не подсаживала» язык    вверх, она должна быть неподвижной.

2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

З. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язычок». Как только язык будет распластанным, так шпателем поднять вверх и завернуть верхнюю губу.

Упражнение «Гудит пароход»

Цель: вырабатывать подъём спинки языка вверх.

Выполнение упражнения. Приоткрыть рот и длительно произносить звук «Ы» (как гудит пароход).

Методические указания.

Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к небу.

Упражнение «Индюки»

Цель: вырабатывать подъём языка вверх и подвижность его передней части.

Выполнение упражнения.

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед — назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Сначала производить медленные движения, затем убыстрять темп и добавлять голос, пока не послышатся звуки «бл — бл» (как индюк болбочет).

Методические указания.

1. Следить, чтобы кончик языка был широким, не сужался.

2. Чтобы движения языком вперед были вперед — назад, а не из стороны в сторону.

3. Язык должен облизывать верхнюю губу, а не выдвигаться вперед.

Упражнение «Качели»

Цель: вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука Л с гласными а, ы, о, у.

Выполнение: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык, за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Потом поднять широкий язык за верхние зубы тоже с внутренней стороны и удерживать под счет от 1-5. Так поочередно менять положение языка через шесть раз.

Методические   указания.

Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

Упражнение «Пощелкать кончиком языка»

Цель: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.

Выполнение: приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка, как лошадка цокает копытами.

Методические указания.

1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее.

2. Нижняя челюсть не должна двигаться, работает только язык.

3. Если у ребенка пощелкивание не получается, нужно выполнить упражнение «Присоси конфетку».

4. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т.е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.

Упражнение «Беззвучно пощелкать кончиком языка»

Цель: вырабатывать движение языка  вверх и помочь определить место его при произнесении звука Л.

Выполнение: ребенок должен производить те же движения языком, что и в предыдущем упражнении, только беззвучно.

Методические   указания.

1. Следить, чтобы нижняя челюсть и губы были неподвижны, упражнение выполняет только язык.

2. Кончик языка не должен загибаться внутрь.

3. Кончик языка упирается в небо за верхними зубами, а не высовывается изо рта.

Комплекс для звука Р

Для произнесения звука Р необходима сложная работа всех мышц языка и сильная выдыхаемая воздушная струя. Выработке необходимых движений языка и воздушной струи способствуют следующие упражнения.

Упражнение «Пощелкать кончиком языка»

Цель: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.

Выполнение: приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка, как лошадка цокает копытами.

Методические указания.

1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее.

2. Нижняя челюсть не должна двигаться, работает только язык.

3. Если у ребенка пощелкивание не получается, нужно выполнить упражнение «Присоси конфетку».

4. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т.е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.

Упражнение «Вкусное варенье»

Цель: вырабатывать движение широкой передней челюсти языка вверх и положение близкое к форме «чашечки», которое принимает язык при произнесении звука «Ш»

Выполнение: слегка приоткрыть рот и широким передним краем облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, а не из стороны в сторону.

Методические указания.

1. Следить, чтобы  работал  язык, чтобы нижняя челюсть не помогала и не «не подсаживала» язык    вверх, она должна быть неподвижной.

2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

З. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язычок». Как только язык будет распластанным, так шпателем поднять вверх и завернуть верхнюю губу.

Упражнение «Индюки»

Цель: вырабатывать подъём языка вверх и подвижность его передней части.

Выполнение упражнения.

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед — назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Сначала производить медленные движения, затем убыстрять темп и добавлять голос, пока не послышатся звуки «бл — бл» (как индюк болбочет).

Методические указания.

1. Следить, чтобы кончик языка был широким, не сужался.

2. Чтобы движения языком вперед были вперед — назад, а не из стороны в сторону.

3. Язык должен облизывать верхнюю губу, а не выдвигаться вперед.

Упражнение «Маляр»

Цель: учить ребенка поднимать язык вверх.

Выполнение: улыбнуться, открыть рот и погладить кончиком языка твердое небо, делая движения языком вперед-назад.

Методические указания.

1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.

2. Следить, чтобы язык доходил до внутренней поверхности верхних зубов и не высовывался изо рта.

Упражнение «Чьи зубы чище?»

Цель: вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть им.

Выполнение:  приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движение языком из стороны в сторону.

Методические указания.

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.

2. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов.

3. Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.

Упражнение «Барабанщики»

Цель: укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть им.

Выполнение: улыбнуться, открыть рот, и постучать кончиком языка за верхними зубами: д-д-д. Сначала звук Д произносить медленно. Постепенно убыстрять темп.

Методические указания.

1. Рот должен быть все время приоткрыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык

2. Следить, чтобы звук Д носил характер четкого удара, а не хлюпал.

3. Кончик языка не должен подворачиваться.

4. Звук Д нужно производить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого поднести ко рту полоску бумаги. При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.

Комплекс для дифференциации свистящих и шипящих звуков с-ш, з-ж, ц-ч

Упражнение «Качели»

Цель: вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука Л с гласными а, ы, о, у.

Выполнение: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык, за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Потом поднять широкий язык за верхние зубы тоже с внутренней стороны и удерживать под счет от 1-5. Так поочередно менять положение языка через шесть раз.

Методические   указания.

Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

Упражнение «Насос»

Цель: уточнить артикуляцию и произнесение звука С.

Выполнение: предложить ребенку длительно произнести звук С так, как воздух свистит, когда выходит из насоса. Обратить его внимание на то, что при произнесении звука С язык находится за нижними зубами, губы в улыбке, выдыхаемая струя воздуха холодная.

Упражнение «Шар лопнул»

Цель: уточнить артикуляцию и произнесение звука Ш.

Выполнение: предложить ребенку длительно произнести звук Ш так, как воздух выходит из проколотой шины. Обратить внимание на то, что при произнесении звука Ш передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, выдыхаемая струя воздуха теплая.

Упражнение «Угадай, что это?»

Цель: научить ребенка различать звуки С и Ш при их сопоставлении.

Выполнение: поочередно, не спеша, нужно произносить звуки С и Ш, а ребенок соответственно звуку должен показывать то на картинку, изображающую велосипедный насос (если он слышит звук С), то на картинку, изображающую проколотую шину (если он слышит звук Ш). Потом вы показываете то на картинку с насосом, то на картинку с шиной, а ребенок соответственно называет или звук С, или звук Ш.

Упражнение «Будь внимательным, смотри, без ошибки повтори»

Цель: научить ребенка различать и правильно произносить звуки С и Ш в слогах.

Выполнение: предложить ребенку повторить за вами  попарно  слоги, соблюдая определенную последовательность: са — ша, со — шо, су — шу, сы — ши.

При повторении упражнения взрослый должен располагать слоги в ином порядке:

ша — са, шо — со, шу — су, ши — сы и т.д. Произносить звуки надо громко. При повторении упражнения взрослый прикрывает листком бумаги свой рот (держа бумагу па расстоянии 15-20 см ото рта), чтобы ребенок не видел артикуляции этих звуков, а воспринимал их только на слух.

Упражнение «Если звук угадал, верно слово ты назвал»

Цель: показать ребенку, что с изменением звука может измениться и смысл слова.

Выполнение: предложите ребенку правильно повторять за взрослым два слова, в которых с изменением дифференцируемых звуков С и Ш меняется их смысл. Ребенок должен после повторения каждой пары слов раскрыть их смысловое значение. Например, объяснить, что такое мишка и что такое миска, и указать, в каком слове звук С, а в каком Ш: кашка — каска, мишка — миска, крыша — крыса и др.

Упражнение «На картинку посмотри, ее верно назови»

Цель: научить ребенка не смешивать звуки С и Ш, когда они встречаются в одном и том же слове.

Выполнение: подберите картинки, в названии которых одновременно встречаются звуки С и Ш и попросите ребёнка правильно их назвать: Саша, шоссе, сушки, старушка, солнышко, машинист, стеклышко, пушистый снег и др. При отсутствии картинок можно предложить ребенку повторить эти слова за взрослыми.

Упражнение «Кто лучше придумает»

Цель: научить ребенка правильно употреблять звуки С и Ш во фразах.

Выполнение: по картинкам, подобранным для предыдущего упражнения, ребенок должен составить предложения и правильно произнести их. Если нет картинок, взрослый называет слово, а ребенок составляет с этим словом предложение. Можно соревноваться, чье предложение интереснее. Сначала предложение должен составить взрослый, а затем ребенок, например со словом «шоссе» можно составить такую фразу: «Саша шла по тропинке вдоль шоссе».

Упражнение «Выучите с ребенком стихотворение»

Простокваши дали Клаше,

Недовольна Клаша:

— Не хочу я простокваши,

Дайте просто каши!

Дали вместо простокваши

Каши нашей Клаше:

— Не хочу я просто каши

Так — без простокваши!

Дали вместе с простоквашей

Каши Клаше нашей,

Ела, ела Клаша кашу

Вместе с простоквашей.

А поела — встала, «Спасибо» сказала.

Дифференциация последующих пар звуков з-ж, ц-ч, с-ш отрабатывается в том же порядке. При уточнении изолированных звуков используются звукоподражания.

Артикуляционная гимнастика для малышей — Детский центр развития Маленький Принц в ЦАО и САО

Артикуляционная гимнастика для малышей.

Дефекты развития речи сегодня в той или иной степени встречаются у каждого третьего ребенка.

К сожалению, далеко не все родители знают, что к шести годам ребенок должен четко выговаривать все буквы. К дефектам речи ребенка многие родители относятся легкомысленно, считая, что они исчезнут сами собой, а иногда даже поощряют картавящего ребенка, умиляясь над его речью.

Все это приводит к большим проблемам в школе, непониманию сверстников и комплексам.

Проблему всегда легче предотвратить, чем исправлять.

С помощью несложных упражнений артикуляционной гимнастики можно подготовить органы речи ребенка к постановке звуков. Начинать заниматься артикуляционной гимнастикой можно с полутора – двух лет.

Сама по себе гимнастика не исправит дефекты речи, но поможет предотвратить их развитие, и в будущем вам не придется тратить деньги на дорогостоящих специалистов и выбирать, что вам дороже – семейный отпуск в дальние страны, новая детская итальянская мебель в спальню малыша, или четкое произношение чада.

Заниматься артикуляционной гимнастикой следует регулярно, каждый день в течение десяти-пятнадцати минут. Для занятий понадобится зеркало, ребенок должен видеть свое отражение. Занятия желательно проводить в игровой форме, чтобы ребенок меньше уставал и не воспринимал занятия как наказание.

Упражнение «Заборчик» помогает укрепить мышцы губ и развивает их подвижность. Ребенок должен легко и непринужденно улыбнуться, обнажив при этом верхние и нижние передние зубы. В таком положении ребенок должен удерживать губы 5-10 секунд. При этом родителям необходимо следить, чтобы он не подворачивал вниз верхнюю или нижнюю губу. Если нижние зубы ребенок не показывает, нужно сделать сначала другое упражнение – пусть малыш приподнимает и опускает нижнюю губу при сомкнутом рте. Для этого на нижнюю губу нужно положить палец и им помогать движению.

Упражнение «Обезьянка» поможет отработать движение языка вниз при одновременном выполнении более тонких движений. Данное упражнение помогает укрепить мышцы языка. Ребенок должен немного приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и нижними зубами. В таком положении нужно удерживать язык не менее пяти секунд. Если ребенку трудно найти место, где должен располагаться язык, ему можно помочь, указав место шпателем.

Упражнение «Хомяк» поможет развить произвольные движения языком и укрепить мускулатуру языка и щек. Язык ребенка должен поочередно упираться то в левую, то в правую щеку, создавая эффект набитых щек хомячка. В каждом положении язык должен задерживаться три-пять секунд. Во время выполнения этого упражнения рот должен быть закрыт.

Упражнение «Толстячки и Худышки» укрепит мускулатуру щек и поможет развивать координацию движений. Ребенок поочередно то надувает щеки, то втягивает их. Выполнять упражнение нужно в спокойном темпе, удерживая щеки в каждом положении по пять секунд. Во время выполнения упражнения губы должны быть сомкнуты.

Упражнение «Самовар». Хорошо подходит для укрепления мускулатуры губ и щек. Ребенок должен показать, как пыхтит самовар. Для этого нужно сжать губы, надуть щеки, удерживать воздух две-три секунды, а потом выпускать его через губы, издавая звук «пых». Можно усложнить это упражнение, создавая искусственное сопротивление губами, а воздух подталкивая ударами по надутым щекам. Щеки должны оставаться надутыми.

Упражнение «Накажем непослушный язык» должно научить малыша удерживать язык широким, распластанным. Ребенку нужно улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить «па-па-па». Звук издавать не обязательно, но он позволяет ребенку сделать это упражнение с меньшими усилиями. Если упражнение не получается, можно выполнять его поэтапно. Сначала пошлепывать губами только кончик языка, потом середину языка. В конце можно начать пошлепывать губами язык, продвигая его медленно вперед и назад. Не допускайте, чтобы ребенок заворачивал нижнюю губу и натягивал ее на нижние зубы. Язык во время упражнения должен быть широким, а его края должны касаться уголков рта.

Упражнение «Индюк» отрабатывает подъем языка и подвижность его кончика. Ребенок должен приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и начать производить движения кончиком языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее. Темп движения нужно постепенно убыстрять, потом подавать звук, пока не послышится «бл-бл-бл», как будто бы болобочет индюк. Кончик языка при этом должен загибаться кверху.

Регулярное выполнение этих несложных упражнений из курса артикуляционной гимнастики поможет вашему ребенку избежать проблем с речью. К школе ваше чадо будет четко и ясно разговаривать, в вашем доме появится новая итальянская мебель, и все будут счастливы.

Артикуляционная гимнастика — Елец

Для чистого звукопроизношения нужны сильные, упругие и подвижные органы речи – язык, губы, мягкое нёбо. Все речевые органы состоят из мышц. Если можно тренировать мышцы рук, ног, спины и т.д., значит можно тренировать и мышцы губ и языка. Для этого существует специальная гимнастика, которая называется артикуляционной. Даже, если ваш ребенок еще не говорит, артикуляционная гимнастика поможет укрепить мышцы органов речи и подготовит базу для чистого звукопроизношения.

Гимнастика для органов речи является подготовительным этапом при постановке звуков. Несомненно, постановкой и автоматизацией звуков должен заниматься только логопед! Пожалуйста, никакой самодеятельности! не считайте, что вы сможете воспитать у ребенка правильное произношение, многократно повторяя скороговорки и чистоговорки. Сначала ребенок должен научиться правильно, произносить изолированный звук, затем закрепить его произношение в слогах, в словах, в словосочетаниях, и только затем во фразе. Повторюсь еще раз, постановкой и автоматизацией звуков занимается логопед или родитель под руководством логопеда.

Для домашних занятий родителям предлагается только артикуляционная гимнастика, которая поможет вашему малышу достичь правильного произношения. Во время артикуляционной гимнастики надо следить, чтобы движения каждого органа выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. Обращайте внимание на точность, устойчивость и плавность движений органов артикуляционного аппарата.

Упражнения подбираются в соответствии с дефектом речи ребенка. Для неговорящих детей и детей с большим количеством дефектных звуков подойдет основной комплекс артикуляционной гимнастики. Эти упражнения расположены в определенной последовательности (от простых упражнений к сложным упражнениям). Сначала упражнения выполняют в медленном темпе, обязательно перед зеркалом, первые несколько раз можно выполнить упражнение дважды, но качественно. Затем количество упражнений увеличивают, доводя до 10 – 15 раз. Когда ребенок научится правильно выполнять движение, зеркало можно убрать. Взрослый должен показать ребенку, как правильно выполнять все упражнения (для визуального контроля). Для этого, дорогие родители, вам необходимо самим научиться выполнять артикуляционную гимнастику. Не удивляйтесь, если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза даже у вас, ведь для их выполнения необходим определенный навык.

Проводить артикуляционную гимнастику надо ежедневно, а лучше два раза в день – утром и во второй половине дня после прогулки, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись, становились более прочными. Будьте терпеливы, спокойны и ласковы. Если у ребенка не получается какое-то движение, можно использовать механическую помощь. Ручкой чайной ложечки или просто чистым пальцем (!) помогите ребенку поднять его язычок вверх.

Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение язычка (например, облизал верхнюю губу), можно использовать все подручные средства: варенье, шоколад, в зависимости от того, что любит ваш ребенок.

Занятия должны проводиться эмоционально, в игровой форме, ведь это основная деятельность детей. Артикуляционную гимнастику проводят сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, он не напряжен, руки и ноги находится в спокойном положении. Можно привлечь любимую игрушку: «Давай покажем зайке, как правильно выполнять гимнастику для язычка».

Нельзя говорить ребенку, что он делает упражнение неверно — это может привести к отказу, выполнять движение. Надо показывать ребенку его достижения. («Видишь, Васенька (Катенька), язык уже научился быть широким, обязательно твой язычок научится, и подниматься кверху»).

Ребенку при выполнении артикуляционной гимнастики можно рассказать «Сказку о веселом язычке», еще можно предложить игру «Рыбки». Ребенок на удочку ловит рыбку, на спинке у которой, наклеен символ того или иного упражнения. Ребенок, поймав рыбку, выполняет упражнение, «чей символ ему попадется на крючок».

Основной комплекс артикуляционной гимнастики

Основной комплекс направлен на выработку основных движений и положений органов артикуляционного аппарата. Артикуляционная гимнастика проводится во всех возрастных группах, но требования к проведению артикуляционной гимнастики и к выполнению упражнений детьми на каждом возрастном этапе различны. Дети второй младшей группы, должны усвоить простейшие навыки, развивающие и совершенствующие движения артикуляционного аппарата.

  1. «Лягушка»

Цель. Выработать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы.
Описание. Улыбнуться так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. (Чтобы показать ребенку, как это сделать, надо про себя произносить звук и). Удерживать в таком положении губы под счет от одного до пяти – десяти.
Методические указания. 1. Следить, чтобы при улыбке верхняя губа не подворачивалась, не натягивалась на верхние зубы. 2. Если ребенок не показывает нижние зубы, нужно научить его при сомкнутых губах опускать и поднимать только нижнюю губу. Сначала это упражнение можно проводить так: положив палец под нижнюю губу, опускать и поднимать ее. Зубы при этом сомкнуты, нижняя челюсть неподвижна.

Вот понравится лягушкам,
Тянем губы прямо к ушкам.
Потяну, и перестану
И не сколько не устану.

  1. «Хоботок»

Цель. Выработать движение губ вперед.
Описание. Вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой. Удерживать в таком положении под счет от одного до пяти – десяти.
Методические указания. 1. Следить, чтобы при вытягивании губ вперед не открывался рот; зубы должны быть сомкнуты. 2. Если ребенок не умеет вытянуть губы вперед, предложите дотянуться ему губами до конфетки, находящейся на расстоянии 1,5 – 2 см от губ, и взять ее губами.

Подражаю я слону.
Губы хоботком тяну.
А теперь их опускаю
И на место возвращаю.

  1. «Лягушка — хоботок»

Описание. На счет «раз-два» чередовать упражнение «Лягушка» и упражнение «Хоботок».

Свои губы прямо к ушкам
Растяну я, как лягушка.
А теперь слоненок я,
Хоботок есть у меня.

  1. «Окошко»

Цель. Вырабатывать умение детей удерживать рот в открытом положении
Описание. На счет «раз» широко открыть рот (окошко открыто), на счет «два» закрыть рот (окошко закрыто).

  1. «Лопаточка»

Цель. Вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положение.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от одного до пяти – десяти.
Методические указания. 1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. 2. Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа. 3. Не высовывать язык далеко: он должен только накрывать нижнюю губу. 4. Боковые края языка должны касаться уголков рта. 5. Если это упражнение не получается, надо выполнить упражнение «Месим тесто».

Язык лопаткой положи,
И под счет его держи:
Раз, два, три, четыре, пять!
Язык надо расслаблять!

или

Язычок широкий, гладкий —
Получается лопатка!

  1. «Месим тесто»

Цель. Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким и распластанным.
Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя …». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от одного до пяти – десяти.

  1. «Иголочка»

Описание. Улыбнуться, открыть рот. Высунуть язык наружу, чтобы он был «острым», как жало.
Методические указания. 1. Следить, чтобы кончик языка не загибался вверх.

Маленького роста я,
Тонкая и острая.
Носом путь себе ищу,
За собою хвост тащу.

или

Язычок наш, как иголка
Не ленись – уколет колко.

  1. «Лопаточка — иголочка»

Описание. На счет «раз-два» чередовать упражнения «Лопаточка» и упражнение «Иголочка».

Язык лопаткой положи
И спокойно подержи.
Язык иголочкой потом
Потянем тонким острием.

  1. «Часики»

Цель. Выработать умение чередовать движения языка к уголкам рта: вправо – влево.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, отклонить высунутый язык вправо, затем влево. Чередовать движения под счет или читая стихотворение для этого упражнения.
Методические указания. Нижняя челюсть при этом остается неподвижной.

Тик – так, тик – так.
Ходят часики вот так!
Как так? Вот так:
Тик – так, тик – так!

  1. «Качели»

Цель. Вырабатывать умение быстро менять положение языка.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживать под счет от одного до пяти. Так поочередно менять положение языка 4 – 6 раз.
Методические указания. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

Вверх – вниз, вверх – вниз,
Ты качаться не ленись!
Вверх – вниз, вверх — вниз

  1. «Лошадка»

Цель. Укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).
Методические указания. 1. Упражнение в начале выполняется в медленном темпе, потом темп убыстряется. 2. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык. 3. Если у ребенка пощелкивание не получается, ребенок должен выполнять упражнение «Приклей конфетку», а потом вернуться к упражнению «Лошадка». 4. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался вовнутрь, т.е., чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.

Ты, лошадка, хвост не прячь!
На тебе помчимся вскачь.

  1. «Приклей конфетку»

Цель. Укрепить мышцы языка и отработать подъем языка вверх.
Описание. Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами.
Методические указания. 1. Следить, чтобы работал только язык. Нижняя челюсть должна быть неподвижна. 2. Рот открывать не шире чем на 1,5 – 2 см. 3. Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребенка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот). 4. Выполнять упражнение надо в медленном темпе.

Все персональные данные размещены с согласия субъекта(ов) на обработку персональных данных
Контент является обязательным к размещению
Информация, содержащаяся в разделе «Сведения об образовательной организации», однозначно идентифицируются как обязательный к размещению контент

Артикуляционные упражнения для детей — гимнастика языка с Dino

Упражнения на артикуляцию чрезвычайно важны в профилактике нарушений речи, а также в речевой и языковой терапии детей. Как побудить детей их выполнять? Мы представляем сценарий упражнений на артикуляцию для детей, которые будут вести куклы-руки Дино. Их можно делать как в детском саду, так и в домашних условиях. Приступим к языковой гимнастике.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ — ЯЗЫКОВАЯ ГИМНАСТИКА СЦЕНАРИЙ ИГРЫ:

«Наш маленький Дино — очень дружелюбный, веселый динозавр и часто улыбается ( мы широко улыбаемся, ).У него большой рот ( широко открываем, ) и длинный язык ( язык высовываем, ).

Язык Дино очень подвижный ( язык высовывается, а затем прячется, насколько это возможно, ). Еще у него крепкие зубы — давайте посчитаем, сколько их ( мы касаемся всех зубов по одному, внизу и вверху кончиком языка ).

Дино — большой обжора, как только он думает о чем-то вкусном, он облизывает свои челюсти ( мы облизываем губы около ) и громко жует ( мы имитируем жевание ).Любит конфеты ( мы имитируем сосание леденца ). Когда конфета застревает во рту за зубами, Дино отделяет ее языком (мы касаемся верхних зубов языком ).

Динозавр после еды тщательно чистит зубы ( движется языком по нижним и верхним зубам ), проверяет, все ли чистые ( прикасаются кончиком языка к верхним и нижним зубам). Когда все зубы сверкают чистотой, Дино ухмыляется ( мы улыбаемся ) и даже шлет поцелуи ( мы оформляем рот как носик ).

Дино очень любит игры, и его любимая игра — имитация.
Мы выполняем любое из вышеперечисленных упражнений на артикуляцию для детей, логопед / учитель выполняет упражнение, представляет его с помощью куклы, а затем ребенок повторяет. Потом меняемся ролями — ребенок учит куклу.

ПРИМЕНЕНИЕ
Артикуляционные упражнения с марионеткой можно использовать на индивидуальных занятиях, групповых занятиях, а также для диагностики работоспособности органов артикуляции.

Купите логопедическую куклу Dino отдельно или в наборах по 3 или 6 штук.

8 сентября 2020

Артикуляционная гимнастика для детей

Все родители очень чувствительны к каждому подражанию его малыша, к каждому его жесту. И первое сказанное им слово приводит их в неописуемый экстаз. Ведь именно с первого слова начинается новый этап в развитии ребенка. От родителей потребуется много усилий и терпения, чтобы дождаться правильной и содержательной речи малыша.

Чтобы произносить сложные слова, нужна тренировка губ и языка. У них должна быть хорошая гибкость и сила.

Чтобы ребенок быстрее научился произносить сложные звуки, существует так называемая артикуляционная гимнастика для детей. Эту гимнастику можно применять при серьезных отклонениях в произношении, при дефектах речи, с нечеткой звукоизоляцией.

В основном дети до трех лет испытывают определенные трудности при произношении сложных слов, переставляют слоги, сокращают их.Но не паникуйте. Это считается нормальным явлением. Но если это развитие затянется на более поздний срок, следует обратиться к специалистам.

Артикуляционная гимнастика для младенцев нужна в первую очередь по многим причинам. Во-первых, современная методика, позволяющая освоить такую ​​гимнастику, способствует развитию правильной и чистой речи без вмешательства специалиста. Во-вторых, дети, имеющие серьезное отклонение в произношении звуков, быстро исправят дефект речи, прибегнув к помощи логопеда.Мышечные ткани из них будут подготовлены и тренированы. В-третьих, артикуляционная гимнастика для грудничков приносит большую пользу тем, у кого нечленораздельное произношение. И, наконец, в-четвертых, эта гимнастика учит красивому, четкому и правильному произношению.

Для достижения положительных результатов нужно придерживаться некоторых рекомендаций в процессе выполнения гимнастики. Главное условие — регулярность занятий. Это позволит закрепить приобретенные навыки ребенку.Больше трех упражнений одновременно ребенку предлагать не рекомендуется. Упражнение по артикуляционной гимнастике необходимо выполнять не менее пяти-семи раз.

Все виды упражнений должны быть представлены ребенку в определенной последовательности, от простых до более сложных. Такие упражнения лучше превратить в игровую форму. Возникающий при этом у детей эмоциональный подъем поможет надежнее закрепить гимнастические упражнения. Если ребенок плохо справляется с какими-либо упражнениями, не следует вводить новое, пока не будет исправлено достаточно старое.Для этого нам нужно придумать новый подход, подойти к проблеме с другой стороны.

Разумнее выполнять упражнения сидя. Это положение позволяет держать спину прямо, тело расслаблено, ноги и руки останутся спокойными.

Лицо ребенка должно быть перед лицом взрослого, чтобы он мог контролировать выполнение упражнений. Также упражнения на артикуляцию для малышей выполняются с помощью зеркала. Такое зрительное восприятие позволит ребенку сосредоточиться на его мимике, губах, языке, повторяя движения взрослого.Впоследствии зеркало можно будет снять.

Не расстраивайтесь, если с первого раза ребенок не работает. Напротив, необходимо дать понять ребенку, что у взрослого тоже ничего не получается.

Необходимо выбрать задания, развивающие голос, дыхание, речевой слух. Это очень важный момент для правильного произношения слов.

Артикуляционная гимнастика — хороший метод достижения положительного результата в кратчайшие сроки при своевременном выявлении отклонений в произношении.

Целью артикуляционной гимнастики является выработка точной и правильной работы речевого аппарата, согласование его действий с другими органами, умение совмещать простые движения в более сложные. Правильная и сформированная речь — главный показатель хорошей подготовки ребенка к школе.

Понятие и значение артикуляционной гимнастики. Значение артикуляционной гимнастики для дошкольников

Дубова Светлана
Значение артикуляционной гимнастики для детей дошкольного возраста

Люди правильно произносят различные звуки за счет хорошей подвижности и дифференцированной работы органов артикуляционный аппарат : язык, нижняя челюсть, мягкое небо, голосовые связки.Работа по развитию основных движений органов на артикуляционном аппарате проводится по форме артикуляционной гимнастики .

Хорошая речь — яркий показатель всестороннего развития ребенка и его готовности к школе.

Почти все дети дошкольного возраста (до 60% от всех дошкольников ) имеют дефекты речи, неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых временные, нестабильные. Исключение составляют дети до 4 лет с нормой возраст или физиологическое нечувствительность, после 4 лет — наступает патология.

Следовательно, для предотвращения возникновения нарушений речи, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста , необходимо использовать в работе игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхательного и речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика Это комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата , развитие силы, подвижности и дифференциацию движений органов, участвующих в речевом процессе.

Важность занятий Артикуляционная гимнастика Малышам сложно переоценить. Помимо того, что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, подобные занятия продвигают :

Улучшение кровоснабжения суставных органов и их нервной проводимости;

Повышение подвижности суставных органов ;

Укрепляют мышечную систему языка, губ, щек;

Научите ребенка удерживать определенную артикуляционную позу ;

Увеличить диапазон движений;

Уменьшить натяжение шарнирных органов ;

Подготовьте ребенка к правильному произношению звуков.

Развитие гибкости органов речевого аппарата;

Показания к упражнениям Артикуляционная гимнастика для младенцев :

Как правило, существует ряд причин и показаний к артикуляционной гимнастике для дошкольников :

Своевременные занятия артикуляционных упражнений на развитие речевого слуха и артикуляционной гимнастики способствуют тому, что многие дети могут самостоятельно научиться говорить четко и правильно.Это позволяет впоследствии не прибегать к помощи логопеда;

На фоне сложных нарушений звукового произношения подобные упражнения помогут подготовить мышцы к последующим занятиям с логопедом, что ускорит процесс устранения дефектов речи;

С правильным, но вялым звуковым произношением артикуляционная гимнастика помогает быстро развить четкость произношения и выразительность речи, а также избавиться от «Каша во рту» .

Упражнения статические (неподвижные, направленные на поддержание определенного положения губ, язык : чашечка, трубка … и динамические (подвижные) : лошадь, часы, качели … — требуют ритмичного повторения движений, координация движений и переключаемость.

Все упражнения объединены в комплексы, каждый из которых имеет определенную направленность :

1 групповое упражнение. — разрабатывать основные движения и позиции ОАА,

2-я группа упражнений.- способствовать развитию движений и позиций для произнесения определенных групп звуков (свист, шипение, соноры, разговорная речь) .

Группа 3 упражнений. — специальные упражнения, направленные на постановку звуков, способствующих развитию определенных движений : подвижность кончика языка, мягкого неба, на растяжение подъязычной связки.

Занятия проводятся по такой схеме : сначала воспитываются грубые, размытые движения прорабатываемых органов, где язык не совершает постоянных движений, а только занимает ту или иную позицию, по мере их усвоения детьми мы идем дальше. к развитию более тонких, дифференцированных движений.Упражнения для губ все равно можно делать. Требования к проведению артикуляционной гимнастики и выполнению упражнений детьми на каждом этапе возраста будут разными.

При проведении артикуляционной гимнастики важно учитывать возрастные особенности артикуляционной моторики … С детьми младших групп упражнения выполняются в игровой форме. Объем требований невелик. Необходимо, чтобы дети осваивали простейшие навыки, без которых в будущем будет сложно развивать и совершенствовать движения органов. артикуляционный аппарат .

В средней группе на артикуляционной гимнастики используется игровых приемов. На основе освоенных детьми базовых навыков движения органов артикул — аппарат постепенно развивается, совершенствуется. Соответственно повышаются требования к качеству выполнения артикуляционной гимнастики … В старших группах мы следим за плавностью, точностью движений, умением быстро и четко переключать органы артикуляционного аппарата из одного положения в другое.

1. Проводить артикуляционной гимнастики необходимо ежедневно для закрепления навыков детей … Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Детям нельзя предлагать более 2-3 упражнений за раз — комплекс разбиваем на весь день.

Из двух или трех выполненных упражнений только одно может быть новым, второе и третье даны на повторение и закрепление.

Комплексное контрольное планирование на неделю.Хорошо выполненное упражнение на следующей неделе. заменяем на другой, новый, и чиним в течение второй недели. Таким образом, каждую неделю дети знакомятся с новым упражнением. и отработать в артикуляционной гимнастике .

2. Комплекс должен содержать 2-3 упражнения. статические и 2-3 упражнения. динамический. Начните гимнастику со статических упражнений, они выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционных поз в одном положении, затем переходите к динамическим.

3. На первых занятиях упражнение повторяется 2-3 раза в связи с повышенным утомлением прорабатываемой мышцы, затем каждое упражнение выполняется до 10-15 раз.

4. При выборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, переходить от простых упражнений к более сложным.

Лучше провести эмоционально, в игровой форме. Каждое упражнение. имеет свое имя, свой имидж. Так ребенку будет легче запомнить движение.А чтобы дети не уставали долго повторять одно и то же движение, для одного упражнения можно придумать несколько названий.

Например, упражнение. «Трубка» — придумано несколько названий. (хоботок, шейка ги-рафа, трубка, трубка)

5. Упражнения на артикуляцию выполняются сидя , так как в этой позе у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги в спокойном положении.

6. Ребенок должен четко видеть лицо взрослого, а также собственное лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений.Поэтому в речевом центре ребенок и взрослый во время артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. В группе ребенок может использовать маленькое ручное зеркало (около 9х12 см, и учитель должен находиться перед ребенком лицом к нему.

)

Лучше всего провести артикуляционной гимнастики для дошкольников в игровой форме для чего используются стихи и картинок . Артикуляционная гимнастика для дошкольников в стихах не только значительно повышает интерес ребенка к упражнениям, но и определяет ритм их выполнения.Важно, чтобы за время стихотворения можно было повторить упражнение 3-5 раз. После этого нужно дать ребенку время расслабиться и расслабиться. Этой же цели служит артикуляционная гимнастика для дошкольников на картинках … Яркие картинки , на которых изображено правильное положение губ и языка для того или иного упражнения, значительно упрощают задачу специалиста и делают сами занятия более увлекательными. весело.

Знакомя ребенка с новым упражнением, необходимо дать детям зарисовку сюжета.На примере : как преподнести упражнение. «Вкусное варенье» ? — Карлсон, который любит варенье, сладок. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, чтобы вылизать верхнюю губу, можно намазать его вареньем, шоколадом или чем-то еще, что нравится ребенку. Можно использовать нетрадиционные формы — таблетки, воду, биоэнергопластику — сочетание движений органов речи и рук.

Есть много игровых приемов. Любой рассказ, предметы, картинка — это четкость , с помощью которой сохраняется внимание ребенка, в результате чего активируются все речевые процессы.Элементы соревнования, красочность, новизна атрибутов, забавность сюжетов игр вызывают интерес и эмоциональную отдачу, тем самым решая учебные задачи, поставленные на уроке цели.

Упражнение выполняет ребенок, а взрослый контролирует выполнение —

контролирует качество выполнения ребенком движений : точность движений, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.

Также важно следить за тем, чтобы движения каждого органа суставов выполнялись симметрично по отношению к правой и левой сторонам лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

Вначале, когда дети выполняют упражнения, в движениях органов возникает напряжение. артикуляционный аппарат … Постепенно напряжение исчезает, движения становятся легкими и в то же время скоординированными.

В процессе гимнастика Важно помнить, чтобы создать у ребенка положительный эмоциональный настрой. Нельзя ему сказать, что он делает не так, лучше его подбодрить.

Таким образом, уважаемые воспитатели, чем раньше мы начнем разрабатывать артикуляционный аппарат для детей и привлечь к этому родителей, тем больше у нас в будущем будет детей с правильным звуковым произношением и развитой речью.

Комплекс артикуляционной гимнастики предназначен для логопедов , педагогов, а также родителей.Весь материал представлен в стихотворной форме, которая находится в младшем дошкольном возрасте , наиболее благоприятно воспринимается и вызывает наибольший интерес у детей .

Значение артикуляционной гимнастики для дошкольников

Хорошая речь — яркий показатель всестороннего развития ребенка и его готовности к обучению.
Практически все дошкольники (до 60% всех дошкольников) имеют нарушения речи, неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых временные, нестабильные.Исключение составляют дети до 4 лет с нормой возрастной или физиологической косноязычности, после 4 лет — возникает патология.
И, если не обращать внимания на недостатки речи, они устраняются и в дальнейшем влияют на обучение в школе, школе; возникают сложные речевые нарушения, которые трудно исправить.
И только 40% детей, посещающих школу, имеют четкую, развитую речь.
Факторы, такие как:
речевой слух,
речевое внимание,
речевое дыхание,
голосовой и речевой аппарат.
Следовательно, для предотвращения возникновения нарушений речи, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста, необходимо использовать игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхания и речевого аппарата.
В последнее время педагогам рекомендуется широко использовать в своей работе артикуляционные и дыхательные упражнения. Многие испытывают трудности с правильным выполнением упражнений.
Сегодня я хочу познакомить вас с методикой гимнастики, с основными требованиями.

Вопрос воспитателям:
Что такое артикуляционная гимнастика? Что касается органов речи?
Артикуляционная гимнастика — комплекс упражнений, направленных на тренировку органов артикуляции, способствующих правильному звукообразованию.
Артикуляционная гимнастика для дошкольников необходима для достижения нескольких целей:
Улучшение подвижности органов артикуляции;

Увеличение объема и силы движений;
Развитие навыков использования точного положения губ и языка для правильного произнесения определенного звука.
Значение уроков артикуляционной гимнастики для малышей трудно переоценить. Помимо того, что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, такие занятия способствуют:
Усилению кровообращения;
Развитие гибкости органов речевого аппарата;
Укрепление мышц лица.
Показания к занятиям артикуляционной гимнастикой для младенцев:
Как правило, существует ряд причин и показаний к артикуляционной гимнастике для дошкольников:
Своевременные занятия артикуляционной гимнастикой для развития речевого слуха и артикуляционной гимнастикой способствуют тому, что много детей может самостоятельно научиться говорить чисто и правильно.Это позволяет впоследствии не прибегать к помощи логопеда;
На фоне сложных нарушений звукового произношения такие упражнения помогут подготовить мышцы к последующим занятиям с логопедом, что ускорит процесс устранения дефектов речи;
При правильном, но вялом звуковом произношении артикуляционная гимнастика помогает быстро развить четкость произношения и выразительность речи, а также избавиться от «каши во рту».
Упражнения статические (неподвижные), направленные на поддержание определенного положения губ, языка: чашка, трубка … и динамические (подвижные): лошадь, часы, качели … — требуют ритмичного повторения движений, координации движений. движения и переключаемость.
Все упражнения объединены в комплексы, каждый из которых имеет определенную направленность:
1 групповое упражнение. — развивайте основные движения и позиции ОАА,
2-я групповое упражнение. — способствуют развитию движений и позиций для произнесения определенных групп звуков (свист, шипение, соноры, боровая речь).
Группа 3 упражнений. — специальные упражнения, направленные на установку звуков, способствующих развитию определенных движений: подвижности кончика языка, мягкого неба, на растяжение подъязычной связки.
Итак, в младших группах берут упражнения. для развития основных движений, в средних — для их совершенствования и отработки групп звуков (свист и шипение), в старших — для звучных звуков.

1. Артикуляционная гимнастика необходимо выполнять ежедневно, чтобы закрепить навыки, развиваемые у детей.Лучше делать упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Детям нельзя предлагать более 2-3 упражнений за раз — комплекс разбиваем на весь день.
Из двух или трех выполненных упражнений только одно может быть новым, второе и третье даны на повторение и закрепление.
Комплексное контрольное планирование на неделю. Хорошо выполненное упражнение на следующей неделе. заменяем на другой, новый, и чиним в течение второй недели. Таким образом, каждую неделю дети знакомятся с новым упражнением.и практиковать это в артикуляционной гимнастике.
2. Комплекс должен содержать 2-3 упражнения. статические и 2-3 упражнения. динамический. Гимнастику начинают со статических упражнений, они выполняются по 10-15 секунд (удерживание артикуляционной позы в одном положении), затем переходят к динамическим.
3. На первых занятиях упражнение повторяется 2-3 раза в связи с повышенным утомлением прорабатываемой мышцы, затем каждое упражнение выполняется до 10-15 раз.
4. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, переходя от простых упражнений к более сложным.
Лучше потратить эмоционально, в игровой форме. Каждое упражнение. имеет свое имя, свой имидж. Так ребенку будет легче запомнить движение. А чтобы дети не уставали долго повторять одно и то же движение, для одного упражнения можно придумать несколько названий.
Например, упражнение. «Трубка» — придумайте несколько названий. (хоботок, шея жирафа, трубка, трубка …)
5. Упражнения на артикуляцию выполняются сидя, так как в этой позе у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
6. Ребенок должен четко видеть лицо взрослого, а также собственное лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому в речевом центре ребенок и взрослый должны находиться перед настенным зеркалом во время артикуляционной гимнастики. В группе ребенок может пользоваться маленьким ручным зеркалом (примерно 9х12 см), и учитель должен находиться перед ребенком лицом к нему.
Артикуляционную гимнастику дошкольникам лучше всего проводить в игровой форме, для чего используют стихи и картинки.Артикуляционная гимнастика для дошкольников в стихах не только значительно повышает интерес ребенка к упражнениям, но и определяет ритм их выполнения. Важно, чтобы за время стихотворения можно было повторить упражнение 3-5 раз. После этого нужно дать ребенку время расслабиться и расслабиться. Этой же цели служит артикуляционная гимнастика для дошкольников в картинках. Яркие картинки, на которых изображено правильное положение губ и языка для того или иного упражнения, значительно упрощают задачу специалиста и делают сами занятия более увлекательными.
Приобщая ребенка к новому упражнению, необходимо дать детям зарисовку сюжета. Например: как преподнести упражнение. «Вкусное варенье»? — Карлсон, который любит варенье, сладок. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, вылизал верхнюю губу, можно намазать его вареньем, шоколадом или чем-то еще, что нравится ребенку. Можно использовать нетрадиционные формы — таблетки, воду, биоэнергопластику — сочетание движений органов речи и рук.
Есть много игровых приемов. Любой рассказ, предметы, картинка — это визуализация, с помощью которой сохраняется внимание ребенка, в результате чего активируются все речевые процессы. Элементы соревнования, красочность, новизна атрибутов, забавность сюжетов игр вызывают интерес и эмоциональную отдачу, тем самым решая учебные задачи, поставленные на уроке цели.
Упражнение выполняет ребенок, а взрослый контролирует выполнение —
контролирует качество движений, выполняемых ребенком: точность движений, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.
Также важно следить за тем, чтобы движения каждого артикуляционного органа выполнялись симметрично по отношению к правой и левой сторонам лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

Вначале при выполнении детьми упражнений наблюдается напряжение движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение уходит, движения становятся легкими и в то же время скоординированными.
В процессе занятий гимнастикой важно помнить о создании у ребенка положительного эмоционального настроения.Нельзя ему сказать, что он делает не так, лучше его подбодрить.
Итак, , уважаемые воспитатели, чем раньше мы начнем развивать артикуляционный аппарат детей и вовлекать в это родителей, тем больше у нас будет детей в будущем с правильным звуковым произношением и развитой речью.

Евгения Ларина
Значение артикуляционной гимнастики в развитии речи у детей

Люди правильно произносят различные звуки благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционный аппарат : язык, губы, нижняя челюсть, мягкое небо, голосовые связки.Все органы речи состоят из мышц.

Если вы можете тренировать мышцы рук, ног, спины и т. Д., означает , вы можете тренировать мышцы губ и языка. Для этого существует специальная гимнастика , которая называется артикуляционная .

Артикуляционная гимнастика Это комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц , артикуляционный аппарат , развитие силы , подвижности и дифференциации движений органов, участвующих в речевом процессе.

Чтобы ребенок научился произносить сложные звуки ([s], [h], [w], [w], [l], [p]], его губы и язык должны быть сильными и гибкими, удерживать необходимые положение в течение длительного времени, легко выполнять множественные переходы от одного движения к другому.Все это поможет освоить артикуляционной гимнастики .

Поможет регулярное выполнение артикуляционной гимнастики :

Улучшение кровоснабжения суставных органов и их нервной проводимости;

Повышение подвижности суставных органов ;

Укрепляют мышечную систему языка, губ, щек;

Научите ребенка удерживать определенную артикуляционную позу ;

Увеличить диапазон движений;

Уменьшить натяжение шарнирных органов ;

Подготовьте ребенка к правильному произношению звуков.

Артикуляционная гимнастика должна использоваться не только для исправления нарушений речи, но и для их своевременной профилактики, а также для ускорения процесса формирования правильного произношения.

Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениям, некоторые дети сами могут научиться говорить четко и правильно, без помощи специалиста.

Дети со сложными нарушениями речи смогут быстрее преодолеть дефекты речи, если начнут заниматься с ними логопед : их мышцы уже будут подготовлены.

Артикуляционная гимнастика очень полезна и детям с правильным, но вялым звуковым произношением, про которых говорят, что у них есть «Каша во рту» .

Уроки артикуляционной гимнастики позволят каждому — и детям, и взрослым — научиться говорить правильно, четко и красиво.

Публикации по теме:

Консультация родителей дошкольников о пользе артикуляционной гимнастики «Давай подружимся с языком» Рекомендации для родителей дошкольников.«ДРУЗЬЯ С ЯЗЫКОМ» (артикуляционная гимнастика для детей) Подготовлено.

Консультация для родителей и воспитателей «Роль артикуляционной гимнастики в развитии детской речи» Филиал № 1 «Чебурашка» МДОУ детского сада «Родничок» с. Турочак. Консультация для родителей и учителей «Роль артикуляционной гимнастики.

Артикуляционная гимнастика — основа формирования звуков речи и коррекции нарушений звукового произношения.Цель артикуляционная.

СТУДЕНЧЕСКАЯ КОЛЛЕКЦИЯ: «ПАЛЬЦЕВЫЕ ИГРЫ, ИХ РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ В РАЗВИТИИ ДЕТСКОЙ РЕЧИ» (II младшая группа «б») Родительское собрание: «Пальчиковые игры.

Роль артикуляционной гимнастики в общем развитии речи ребенка. Артикуляционная гимнастика — это комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие.

Консультация для родителей «Роль и значение артикуляционной гимнастики» Консультация для родителей «Роль и значение артикуляционной гимнастики».Подготовила: педагог-логопед Подбородникова Т.В. Своевременное.

Роль логоритмических упражнений и мнемонических таблиц в развитии речи дошкольников. Что такое ритм логотипа и его значение. Часть 2. В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед учителями, является сохранение здоровья детей в процессе обучения.

Значение артикуляционной гимнастики для дошкольников

Люди правильно произносят различные звуки благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата: языка, нижней челюсти, мягкого неба, голосовых связок.Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата проводится в виде артикуляционной гимнастики.

Хорошая речь — яркий показатель всестороннего развития ребенка и его готовности к обучению.

Практически все дошкольники (до 60% всех дошкольников) имеют нарушения речи, неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых временные, нестабильные. Исключение составляют дети до 4 лет с нормой возрастной или физиологической косноязычности, после 4 лет — возникает патология.

Следовательно, для предотвращения возникновения нарушений речи, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста, необходимо использовать игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхания и речевого аппарата.

В последнее время педагогам рекомендуют широко использовать в своей работе артикуляционные и дыхательные упражнения. Многие испытывают трудности с правильным выполнением упражнений.

Артикуляционная гимнастика Представляет собой комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференциации движений органов, участвующих в речевом процессе.

Значение уроков артикуляционной гимнастики для малышей трудно переоценить. Помимо того, что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, такие занятия способствуют:

Улучшению кровоснабжения артикуляционных органов и их нервной проводимости;

Улучшить подвижность органов сустава;

Укрепляют мышечную систему языка, губ, щек;

Научите ребенка сохранять определенную артикуляционную позу;

Увеличить диапазон движений;

Снижают напряжение суставных органов;

Подготовьте ребенка к правильному произношению звуков.

Развитие гибкости органов речевого аппарата;

Показания к занятиям артикуляционной гимнастикой для младенцев:

Как правило, существует ряд причин и показаний к артикуляционной гимнастике для дошкольников:

Своевременные занятия артикуляционной гимнастикой для развития речевого слуха и артикуляционной гимнастикой способствуют тому, что что многие дети могут самостоятельно научиться говорить чисто и правильно. Это позволяет впоследствии не прибегать к помощи логопеда;

На фоне сложных нарушений звукового произношения подобные упражнения помогут подготовить мышцы к последующим занятиям с логопедом, что ускорит процесс устранения дефектов речи;

При правильном, но вялом звуковом произношении артикуляционная гимнастика помогает быстро развить четкость произношения и выразительность речи, а также избавиться от «каши во рту».»

Упражнения статические (неподвижные), направленные на поддержание определенного положения губ, языка: чашка, трубка … и динамические (подвижные): лошадь, часы, качели … — они требуют ритмичного повторения движений, координация движений и переключаемость.

Все упражнения объединены в комплексы, каждый из которых имеет определенную направленность:

1 групповое упражнение — развиваем базовые движения и позиции ОАА,

2-я группа упражнения. — способствовать развитию движений и позиций для произнесения определенных групп звуков (свист, шипение, соноры, разговорная речь).

Упражнение группы 3. — специальные упражнения, направленные на постановку звуков, способствующих развитию определенных движений: подвижности кончика языка, мягкого неба, на растяжение подъязычной связки.

Занятия проводятся по следующей схеме: сначала воспитываются грубые, размытые движения прорабатываемых органов, где язык не совершает постоянных движений, а только занимает определенное положение, по мере того, как дети осваивают их, переходим к развитие более тонких, дифференцированных движений.Упражнения для губ все равно можно делать. Требования к артикуляционной гимнастике и к выполнению детьми упражнений на каждом возрастном этапе будут разными.

При проведении артикуляционной гимнастики важно учитывать особенности возрастной артикуляционной моторики. С детьми младших групп упражнения выполняются в игровой форме. Объем требований невелик. Необходимо, чтобы дети осваивали простейшие навыки, без которых в дальнейшем будет сложно развивать и совершенствовать движения органов артикуляционного аппарата.

В средней группе используется игровая техника для артикуляционной гимнастики. На основе усваиваемых детьми простейших навыков постепенно развиваются и совершенствуются движения органов артикуляционного аппарата. Соответственно повышаются требования к качеству выполнения артикуляционной гимнастики. В старших группах следим за плавностью и точностью движений, умением быстро и четко переключать органы артикуляционного аппарата из одного положения в другое.

1. Артикуляционную гимнастику необходимо выполнять ежедневно, чтобы закрепить навыки, развиваемые у детей. Лучше делать упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Детям нельзя предлагать более 2-3 упражнений за раз — комплекс разбиваем на весь день.

Из двух или трех выполненных упражнений только одно может быть новым, второе и третье даны на повторение и закрепление.

Комплексное контрольное планирование на неделю. Хорошо выполненное упражнение на следующей неделе.заменяем на другой, новый, и чиним в течение второй недели. Таким образом, каждую неделю дети знакомятся с новым упражнением. и практиковать это в артикуляционной гимнастике.

2. Комплекс должен содержать 2-3 упражнения. статические и 2-3 упражнения. динамический. Гимнастику начинают со статических упражнений, они выполняются по 10-15 секунд (удерживание артикуляционной позы в одном положении), затем переходят к динамическим.

3. На первых занятиях упражнение повторяется 2-3 раза в связи с повышенным утомлением прорабатываемой мышцы, затем каждое упражнение выполняется до 10-15 раз.

4. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, переходя от простых упражнений к более сложным.

Лучше провести эмоционально, в игровой форме. Каждое упражнение. имеет свое имя, свой имидж. Так ребенку будет легче запомнить движение. А чтобы дети не уставали долго повторять одно и то же движение, для одного упражнения можно придумать несколько названий.

Например, упражнение.«Трубка» — придумайте несколько названий. (хоботок, шея жирафа, трубка, трубка …)

5. Артикуляционные упражнения выполняются сидя, так как в этом положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги в спокойном положении. .

6. Ребенок должен четко видеть лицо взрослого, а также собственное лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому в речевом центре ребенок и взрослый должны находиться перед настенным зеркалом во время артикуляционной гимнастики.В группе ребенок может пользоваться маленьким ручным зеркалом (около 9х12 см), и учитель должен находиться перед ребенком лицом к нему.

Артикуляционную гимнастику дошкольникам лучше всего проводить в игровой форме, для чего используют стихи и картинки. Артикуляционная гимнастика для дошкольников в стихах не только значительно повышает интерес ребенка к упражнениям, но и определяет ритм их выполнения. Важно, чтобы за время стихотворения можно было повторить упражнение 3-5 раз.После этого нужно дать ребенку время расслабиться и расслабиться. Этой же цели служит артикуляционная гимнастика для дошкольников в картинках. Яркие картинки, на которых изображено правильное положение губ и языка для того или иного упражнения, значительно упрощают задачу специалиста и делают сами занятия более увлекательными.

Знакомя ребенка с новым упражнением, необходимо дать детям зарисовку сюжета. Например: как преподнести упражнение. «Вкусное варенье»? — Карлсон, который любит варенье, сладок.Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, вылизал верхнюю губу, можно намазать его вареньем, шоколадом или чем-то еще, что нравится ребенку. Можно использовать нетрадиционные формы — таблетки, воду, биоэнергопластику — сочетание движений органов речи и рук.

Есть много игровых приемов. Любой рассказ, предметы, картинка — это визуализация, с помощью которой сохраняется внимание ребенка, в результате чего активируются все речевые процессы.Элементы соревнования, красочность, новизна атрибутов, забавность сюжетов игр вызывают интерес и эмоциональную отдачу, тем самым решая учебные задачи, поставленные на уроке цели.

Ребенок выполняет упражнение, а взрослый контролирует выполнение —

контролирует качество движений ребенка: точность движений, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.

Также важно следить за тем, чтобы движения каждого артикуляционного органа выполнялись симметрично по отношению к правой и левой сторонам лица.В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

Вначале при выполнении детьми упражнений наблюдается напряжение движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение уходит, движения становятся легкими и в то же время скоординированными.

В процессе занятий гимнастикой важно помнить о создании у ребенка положительного эмоционального настроения. Нельзя ему сказать, что он делает не так, лучше его подбодрить.

Итак, уважаемые воспитатели, чем раньше мы начнем развивать артикуляционный аппарат детей и вовлекать в это родителей, тем больше у нас будет детей в будущем с правильным звуковым произношением и развитой речью.

Комплекс артикуляционной гимнастики предназначен для логопедов, педагогов, а также родителей. Весь материал представлен в поэтической форме, что наиболее благоприятно воспринимается в младшем дошкольном возрасте и вызывает наибольший интерес у детей.

Также есть материал, описывающий выполнение артикуляционных упражнений.

Правильная, хорошо развитая речь — один из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе. Недостаток речи может привести к неуспеваемости, вызвать у ребенка неуверенность в своих силах, а это будет иметь далеко идущие негативные последствия.

Речь не является врожденной способностью, она формируется постепенно, и ее развитие зависит от многих причин.Одним из условий нормального звукового произношения является полноценная работа артикуляционного и дыхательного аппарата. Бывшее мнение о том, что звуко-произносительная сторона детской речи развивается самостоятельно, как будто ребенок сам постепенно осваивает правильное произношение, глубоко ошибочно.

Дефекты звукового произношения, возникшие и пойманные в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы и могут сохраняться на всю жизнь.

Воспитание четкой речи у детей — задача огромной социальной значимости, и осознавать ее серьезность должны все: логопеды, педагоги, учителя и, конечно же, родители.

Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов звукоизвлекающего аппарата.

Таким образом, произношение звуков речи — сложный двигательный навык. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, мягкое небо. Артикуляция связана с работой множества мышц, включая жевательные, глотательные и лицевые.Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортани, трахеи, бронхов, легких, диафрагмы, межреберных мышц).

Артикуляционная гимнастика — комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференциации движений органов, участвующих в речевом процессе.

При произнесении различных звуков каждый орган, участвующий в речевом процессе, занимает определенную позицию.В речи звуки произносятся не изолированно, а плавно один за другим, и органы артикуляционного аппарата должны быстро менять свое положение. Добиться четкого произношения звуков, слов, словосочетаний можно только при наличии достаточной мобильности

органов суставного аппарата, их способность перестраиваться и работать согласованно.

Цель артикуляционной гимнастики — развитие полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение совмещать простые движения в сложные, необходимые для правильного произношения звуков.

Артикуляционная гимнастика — основа звукообразования речи; в него входят упражнения на тренировку подвижности органов артикуляционного аппарата, отработку определенных положений губ, языка, мягкого неба, которые необходимы для правильного произношения как всех звуков, так и каждого звука определенной группы.

Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 5-10 минут. Артикуляционная гимнастика выполняется стоя или сидя перед зеркалом с обязательным соблюдением правильной осанки.Необходимо добиться четкого, точного, плавного выполнения движений. Сначала артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, скорость артикуляционной гимнастики увеличивается. Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество повторений увеличивается с улучшением артикуляционной моторики параллельно с увеличением скорости движения. Можно и желательно выполнять артикуляционную гимнастику со счетом, музыкой, хлопками и т. Д.Если ребенку утомительно выполнять все упражнения подряд, можно разбить их на блоки по 2-3 упражнения и выполнять в течение дня.

Комплекс артикуляционной гимнастики

«Окно»

На счет «одного» широко открыть рот (окно открыто). На счет два закрыть рот (окно закрыто).

«Забор»

Улыбка, оскаленные зубы от напряжения. Удерживайте эту позицию до 10.

«Хоботок»

Губы и зубы плотно сомкнуты. Губы вытяните вперед трубочкой с натяжением. Держите их в таком положении до 10.

«Шпатель»

Улыбнись, открой рот. Положите широкий язык на нижнюю губу. Сохраняйте спокойствие, считая до 10. В этом упражнении важно следить за тем, чтобы нижняя губа не напрягалась и не давила на нижние зубы.

«Трубка»

Откройте рот, сверните язык в трубочку.Долго дуйте в эту трубку.

«Толстяк»

Надувание обеих щек одновременно. Надувание правой и левой щеки попеременно (перегонка воздуха от щеки к щеке).

«Тощие»

Втягивание щек в полость рта с опущенной нижней челюстью и сомкнутыми губами.

«Расческа»

Губы в улыбке, зубы сомкнуты. Широкий язык выдавливается наружу между зубами, так что верхние резцы царапаются по верхней поверхности языка.

«Часы»

Улыбнись, открой рот. Кончик языка следует переводить на один-два из одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть остается неподвижной.

«Качели»

Улыбнись, открой рот. На счет «раз-два» поочередно прижимайте язык к верхним и нижним зубам. Нижняя челюсть неподвижна.

«Чашка»

Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе, загните боковые края языка в форме чашки.Придерживайтесь счета до 10. Нижняя губа не должна стягивать нижние зубы.

«Бублик»

Выполнить упражнение «Хоботок». Затем округлите губы, чтобы были видны зубы. Убедитесь, что зубы закрыты. Держите губы в таком положении.

«Конь»

Улыбнись, открой рот. Щелкайте кончиком языка, как лошади. При этом рот открыт, кончик языка не вытянут и не заострен. Следите за тем, чтобы он не загибался внутрь, а нижняя челюсть оставалась неподвижной.

«Грибок»

Улыбнись, открой рот. Пососите широкий язык к нёбу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка — стебель. Кончик языка не должен скручиваться, губы не должны быть в улыбке. Если ребенок не может сосать язык, то можно щелкнуть языком, как в упражнении «Лошадь». При щелчке тренируется желаемое движение языка.

«Гармоник»

Положение языка как в упражнении «Грибок», губы в улыбке.Не поднимая языка, откройте и закройте рот (растягивая уздечку).

Артикуляционная гимнастика на лексические темы для детей с онр. Артикуляционные упражнения для детей и взрослых Артикуляционные упражнения для шеи

Умение говорить четко, ясно, свободно выражать себя — отличительная черта успешного оратора. Оратор без хорошей дикции подобен певцу без голоса или артисту без рук.

«Слова с замененными буквами теперь кажутся мне человеком с ухом вместо рта, с глазом вместо уха, с пальцем вместо носа… Потеря отдельных букв и слогов аналогична проваленному носу, сломанному глазу или зубу, отрезанному уху или другим подобным уродствам. Когда некоторые люди из-за вялости или небрежности слипаются в одну бесформенную массу, я вспоминаю мух, которые попали в мед; Я считаю осеннюю слякоть и распутную, когда все сливается в тумане. « К.С. Станиславский.

АРТИКУЛЯЦИЯ И УСТРОЙСТВО ДЛЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ

Мы говорим и даже не думаем о том, как мы это делаем.Между тем произношение звуков — сложный двигательный акт, выполняемый артикуляционным аппаратом.

В полости рта находятся активные органы артикуляционного аппарата — язык, губы, нижняя челюсть. И пассивные органы — верхняя челюсть, зубы, твердое небо.

Глотка и гортань также относятся к артикуляционному аппарату.

Работа органов артикуляционного аппарата, направленная на создание звуков нашей речи, называется артикуляцией.

Основа хорошей дикции — четкая артикуляция.А это возможно только при слаженной работе всех органов артикуляционного аппарата.

Наше тело — это совершенная система, в которой психические процессы тесно связаны с физиологическими. Вот почему, если мы испытываем повышенное возбуждение, то наше тело моментально на это реагирует.

В ситуациях публичных выступлений многим приходится ощущать напряжение речевого аппарата, «онемение» языка, неподвижность нижней челюсти. Часто это проявляется в «размытости» произносимых слов и » поедание «своих частей».Из-за этого картина публичного выступления теряет яркость, и говорящий чувствует себя неловко.

АРТИКУЛЯРНАЯ ГИМНАСТИКА

Артикуляционная гимнастика — это мощный инструмент, с помощью которого можно развить целенаправленные и осмысленные движения органов артикуляционного аппарата, закрепить эти навыки и сделать их более прочными.

Артикуляционная гимнастика — комплекс специальных упражнений, направленных на развитие подвижности:

Заблуждение, что артикуляционные упражнения рекомендуют выполнять только детям, да и то тем, у кого есть нарушения речи.Артикуляционная гимнастика полезна в любом возрасте и всем без ограничений. Если у вас есть дети, делайте это вместе с детьми. Это отличный повод провести время с пользой не только для ребенка, но и для себя.

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ

  • Выполняйте артикуляционную гимнастику ежедневно в течение 10–15 минут.
  • Выполняйте упражнения «натощак» или через полтора часа после еды.
  • Примите удобную сидячую позу, тело не должно напрягаться.
  • Перед артикуляционной гимнастикой рекомендуется сделать самомассаж лица, шеи, губ.
  • Изначально используйте визуальный контроль с помощью зеркала, чтобы контролировать правильность выполнения упражнений. Желательно, чтобы зеркало полностью отражало ваше лицо. Дальнейший визуальный контроль можно исключить.
  • Каждое упражнение рекомендуется выполнять 5-6 раз в умеренном темпе — повторять до легкого утомления.
  • Статические упражнения выполняются, удерживая артикуляционную позу в одном положении до 10-15 секунд.
  • Следите за качеством упражнений. Движения должны быть четкими, плавными.
  • Соблюдайте последовательность работы — от простого к сложному.

Неоднократно в логопедической работе со взрослыми она заметила, что выполнение артикуляционных упражнений перед зеркалом для многих становится настоящим испытанием. Происходит это из-за какого-то непонятного интуитивного осознания своей неполноценности. В конце концов, люди в возрасте 20-30-40 лет должны делать то, что делают дети. Не думайте о том, как вы выглядите, думайте о том, что вы получите в результате.Постарайтесь полюбить себя в зеркале и найдите для себя плюсы в этой работе.

Возможно, сначала при выполнении упражнений будет наблюдаться напряжение суставных органов и легкие болезненные ощущения. Но верьте, что при систематической работе напряжение исчезнет, ​​движения станут расслабленными и скоординированными. Хорошо продуманное устройство позволит вам избавиться от скованности, зажимов и более четко выразить то, что вы хотите донести до слушателя.

НАСЛАЖДАЙТЕСЬ ЧТЕНИЕМ И ПОЛУЧАЙТЕ УДОВОЛЬСТВИЕ ОТ УПРАЖНЕНИЙ!

Марина Корельская
Педагог, логопед, тренер, специалист по речевым технологиям и публичным выступлениям

В начальной работе над дикцией не обойтись без преодоления мышечных зажимов.Физический зажим чаще всего является внешним признаком ментального зажима. Напряженная психика говорящего мешает ему идентифицировать себя, тормозит работу подсознания, что чрезвычайно важно в творческом процессе. Защемленный речевой аппарат мешает четкости и выразительности дикции. Плотно сжатые челюсти, напряженная шея, неуклюжий язык и другие, естественные или приобретенные зажимы приводят к плохой дикции, неправильному произношению определенных звуков и порабощению тела в целом.

Вначале ученики выполняют многие упражнения довольно усердно, излишне усердно. Итак, все упражнения для языка, губ и щек, т.е. из разряда артикуляционной гимнастики, на первом этапе они выполняются при чрезмерном напряжении мышц лица и шеи, поднятии бровей, надувании щек. Это не должно пугать, хотя на студентов необходимо обратить внимание. Скорость выполнения упражнения сначала должна быть умеренной и постепенно увеличиваться, достигая максимальной. Со временем естественное утомление, большая нагрузка снимет зажимы, приведет к освобождению от них и нормализации речевого аппарата школьника.

Артикуляционная гимнастика упражнения для мышц плечевого пояса

    Подъем и опускание плеч. Поднимаясь, вдохните через нос; при опускании выдохните через рот.

    Попеременно поднимать и опускать плечи. Поднимаясь, вдохните через нос; при опускании выдохните через рот.

    Вращение плечами (руками вниз) спереди назад и назад. Поднимая плечи, вдохните через нос; при опускании выдохните через рот.

    Разнообразные движения рук: вбок, вверх, вращение, плавательные движения и др. При раскрытии груди — вдох, при падении — выдох с произношением гласных.

Упражнение для шеи

1. Исходное положение — стоя или сидя, спина и шея прямые. 1. Поворачивая голову в стороны. При повороте — вдох через нос; при возвращении в исходное положение — выдох через рот.

2. Наклонять голову вперед-назад (выдыхать носом), поднять в исходное положение и повернуть назад (плохой рот), вернуться в исходное положение (выдохнуть ртом).

3. Повернуть голову в стороны: влево (выдох через нос), прямо (вдох через рот), вправо (выдох через нос), прямо (вдох через рот).

Движения 1, 2, 3 сначала выполняются без сопротивления, затем с сопротивлением руки, опираясь кистью или кулаком в соответствующую часть головы и в направлении, противоположном движению.

    Вращение головы слева направо и наоборот. Вдох через нос, полный выдох через рот.

    Подъем и опускание головы с сильным прижатием подбородка кулаками обеих рук.

    Ладони до ушей; наклоны головы и стороны с сопротивлением рук.

    Опускание, наклон, поворот головы с произнесением звуков аааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааа более менее интересным.

    Круговые движения головы.

    Круговые движения головой с произнесением гласных на выдохе.

Гимнастика жевательных и суставных мышц

1.Опускание и поднятие нижней челюсти (открывание и закрывание рта происходит свободно и с преодолением сопротивления рук).

2. Челюсти в расслабленном положении (на один-два счета). Движение нижней челюсти вперед на счет «три»:

а) без нажатия на нижнюю челюсть языком;

б) с сильным давлением — толкание языком нижней челюсти при движении вперед.

Когда челюсть выдвигается вперед, вдох через нос, закрыв рот, выдох через рот со звуком в последний момент из или h.

3. Движение нижней челюсти вправо, дыхание через нос:

а) язык пассивен;

б) язык с силой опирается на челюсть, помогая движению.

4. Открытие рта с глубоким вдохом через рот (зевание).

5. Наиболее частое открывание рта при произнесении звуков па-па-па.

Звуки человеческой речи создаются с помощью артикуляционного аппарата. В совокупности все органы, входящие в этот блок, производят определенные движения, которые принято называть кинематографом.

Основные правила гимнастики на артикуляционном аппарате

Слаженная работа органов обеспечивает четкую и ясную речь. Развитие увлечения продолжается на протяжении всей жизни. Однако развитие речевого аппарата необходимо с раннего детства. Специально для этого разработана артикуляционная гимнастика.

Даже новорожденные младенцы, которые еще не умеют говорить, совершают непроизвольные движения губ, громкое бормотание и невнятное бормотание.Это начало развития кинематографа, которое позволяет ребенку формировать точное произношение звуков.

Чем раньше будет применена гимнастика, тем грамотнее и правильнее будет речь. Специальный комплекс помогает укрепить мышечную ткань органов и выполнить глотание, мимику, а также жевательные движения.

Не думайте, что для правильной речи достаточно развивать только мышцы гортани и рта. Современная артикуляционная гимнастика для дошкольников также включает упражнения с использованием мышц переда, плечевого пояса и груди.

Есть несколько правил, выполнение которых может значительно повысить эффективность занятий:

  • Выполнять упражнения следует ежедневно, не менее 3-4 раз. Продолжительность занятий не должна превышать 3-4 минут. В этом случае ребенок будет относиться к гимнастике как к увлекательной игре, которая никогда не надоедает;
  • Каждое задание нужно повторить не менее 5-7 раз, чтобы ребенок получил от урока максимальную пользу;
  • Статические упражнения выполняются в определенном положении.Занятия должны длиться около 10-15 секунд;
  • Составляя комплекс гимнастики, необходимо варьировать степень сложности, переходя от простых задач к наиболее сложным. Очень полезной будет артикуляционная гимнастика в стихах, которая придаст занятиям игровую форму и одновременно с речевыми навыками поможет развить память ребенка;
  • При выполнении гимнастического комплекса рекомендуется ежедневно добавлять новое упражнение. Однако не стоит торопиться, если у малыша нет одной из задач.В этом случае необходимо дождаться, пока ребенок сможет правильно выполнять все упражнения;
  • Занятия будут успешными, если ребенок будет сидеть с расслабленными ручками и ножками, а также с выпрямленной спиной;
  • Для успешного развития артикуляционного аппарата ребенок должен видеть лицо родителя, проводящего занятия, или логопеда, который копирует выражения лица. Также следует выполнять задания перед зеркалом, чтобы ребенок точнее воспроизводил движения;
  • Упражнение будет проще, если начать гимнастику с разминки для губ.

Направления гимнастики

Условно артикуляционная гимнастика для грудничков делится на пассивную и активную. При пассивной форме выполнять упражнения малышу помогает родитель или логопед. Активная форма используется, когда ребенок может справиться с задачей самостоятельно. Помощь при пассивной форме — использование лопатки или ложки, которые должны исправить движение языка и губ.


Кроме того, упражнения могут быть динамическими и статическими.Во время статических упражнений нужно зафиксировать положение губ, а также языка. Динамическая форма подразумевает выполнение движения на протяжении отведенного времени.

Рекомендуется выполнять домашние упражнения до 3-4 лет. Обычно к этому времени у детей уже будет достаточно речи. Если произношение остается невнятным, необходимо обратиться к профессиональному логопеду, который составит программу занятий с малышом, исходя из индивидуальных особенностей его развития.

Примеры упражнений

Часто маленький ребенок колышется, не умея правильно произносить «р». Артикуляционная гимнастика для звука p учит произношению жесткого и мягкого звука.

«Лошадь» укрепляет мышечную ткань языка и помогает отработать подъем наверх. Малыш должен улыбнуться, открывая рот. Не совершая движений нижней челюстью, нужно щелкнуть кончиком языка, воспроизводя стук копыт. Во время выполнения упражнения нужно постепенно ускорять темп.

«Маляр» позволяет проработать подъем языка, увеличивая его подвижность. Вам нужно улыбнуться с открытым ртом, а затем погладить небо кончиком языка в прямом и обратном направлении, касаясь внутренней части верхних зубов. Во время упражнения нельзя высовывать язык и двигать нижней челюстью.

«Грибок» учит поднимать язык вверх, одновременно растягивая подъязычную уздечку. Улыбаться необходимо с открытым ртом, обнажая зубы.Затем язык плотно прижимается к небу всей плоскостью, при этом открывая рот. Каждый раз нужно стараться открыть рот шире.

Артикуляционная гимнастика для звука w помогает избавиться от «свиста» и невнятного произношения. Используйте специальные упражнения, чтобы избавиться от шипящих звуков.

Выполняя «Тубус», необходимо открыто улыбаться, закрывая верхние зубы и нижние. Улыбаться желательно 3-5 секунд. Затем губы, сложенные трубочкой, вытягиваются вперед и удерживаются в таком положении 3-5 секунд.Зубы не должны открываться.

«Футбол» позволяет развивать умение дуть воздушным потоком в нужном направлении. Они складывают губы в трубку и выдувают воздух, пытаясь одним выдохом прогнать шарик из ваты в определенное место. Вы не можете надуть щеки.

Использование артикуляционной гимнастики для звука c позволяет научить малыша произносить все свистящие звуки.

«Тортилья», упражнение, с помощью которого можно удерживать язык в широком и в то же время расслабленном положении.Рот нужно приоткрыть, прижав язык к нижней губе. Далее шлепают языком примерно 5-10 секунд. Необходимо следить за тем, чтобы края языка соприкасались с уголками рта.


Хотя наиболее распространенной речевой ошибкой является неправильное произношение звуков «р», «ш» и «с», некоторые дети испытывают трудности со звуком «л». Используя артикуляционную гимнастику для звука l, вы сможете быстро справиться с проблемой.

Наша шея — очень уязвимая и важная часть нашего тела. Он соединяет мозг и тело, через него проходят все жизненно важные сосуды и нервы. Поэтому важно поддерживать здоровье шейного отдела позвоночника. А поможет нам в этом гимнастика для шеи, которая включает в себя целый комплекс упражнений.

Приоритет

Вряд ли многие люди делают такую ​​гимнастику специально. Люди поворачивают головы, потягиваются. Часто они неосознанно наклоняют голову в стороны, когда долго сидят на одном месте.Это рефлекторное действие, направленное на разогрев шеи.

Если вы знаете, какие упражнения лучше всего помогут растянуть и укрепить шейный отдел позвоночника, нам будет легче понять, что делать в такие моменты. И мы не будем невольно поворачивать голову.

Как мы уже не раз говорили, важно знать, зачем мы что-то делаем. Очень важен комплекс шейной гимнастики, что очевидно:

  1. При выраженной слабости шейных мышц позвоночник испытывает дополнительную нагрузку под тяжестью головы.Это приводит к шейному остеохондрозу, защемлению нервов, то есть боли и скованности в движениях. Если мышцы слабые, их нужно в обязательном порядке укреплять с юных лет. Это профилактика боли.
  2. Когда вы работаете в течение долгого времени (сегодня большинство из них этим занимается, 21 век — век сидения или лежания), мышцы текут и препятствуют току крови к голове и обратно к телу. В мозг поступает недостаточно свежей крови, насыщенной кислородом — возникает головная боль, головокружение, потемнение в глазах, сильное чувство усталости и большое желание зевать.Как раз в такие моменты нужно вставать и размяться. А если нет возможности, хотя бы выполнить серию упражнений для шеи. Это профилактика инсультов.
  3. С годами подвижность суставов тела становится меньше. Этого можно избежать, если проводить лечебный комплекс регулярно, чтобы суставы не забывали о своей подвижности. Вот еще одна важная причина размять шею.
  4. При защемлении, остеохондрозе гимнастика для шеи избавит от боли и поможет забыть о головокружении и звоне в ушах.Это лечение.

А теперь давайте разберемся, из чего состоит гимнастика для шеи. Основная нагрузка, которую будет испытывать шейный отдел позвоночника, — статическая. Основные упражнения для шейного отдела позвоночника состоят из 10 элементов. На видео показан сам комплекс, а затем вы найдете подробное текстовое описание всех упражнений.

Комплекс упражнений для шеи

  1. Маятник.
  2. Пружина.
  3. Гусь.
  4. Взгляд в небо.
  5. Рама.
  6. Факир.
  7. Самолет.
  8. Цапля.
  9. Дерево.
  10. Сложные растяжки.

Мы долго искали наиболее эффективный комплекс упражнений для укрепления шеи, и решили остановиться на варианте, предложенном остеопатами и неврологами. Названия упражнений отражают их суть.

Если во время выполнения любого из упражнений у вас возникли боли, уменьшите амплитуду движений. Если это не помогает, то делать это упражнение пока не стоит.

При слабой и болезненной шее следует применять только статическую нагрузку. О динамике говорить рано. Все равно в этом случае вредно (кроме растяжения).

Все упражнения выполняются сидя, спина прямая. Все делается медленно и плавно. Это лечебный комплекс для укрепления шейного отдела позвоночника. Другая их роль — зарядка для шеи.

Маятник

Из положения «голова прямая» наклоняемся в стороны. В каждом крайнем положении держим голову 7-10 секунд.В таком положении нужно немного потянуться, чтобы держать голову было не так просто.

Делаем наклон вправо. Возвращаемся к оригиналу, и, не останавливаясь, идем налево. Делаем это по 3-5 раз с каждой стороны.

Пружина

С позиции прямо пытаемся раздвинуть подбородок внутрь до кадыка. При этом голова не падает, а как крутится на одном месте. Продержись так 10 секунд. Затем возвращаемся в исходное положение, останавливаемся на 1 секунду и подтягиваем подбородок вверх.Голова снова на месте.

Таким образом, голова просто скручивается по центру вверх и вниз. Делаем по 3-5 раз по каждому направлению.

Гусь

Вытяните подбородок вперед. Голова идет за ним. Затем из этого положения подтягиваем подбородок сначала к левой стороне груди, задерживаемся 10 секунд. Возвращаемся к исходному, там стоим на месте 1 секунду, затем делаем то же самое в сторону правой стороны груди. Так 3-5 раз на каждое плечо. Все эти повороты производятся из положения, когда голова вытягивается вперед.И каждый раз возвращаемся в исходное положение, выпрямляя голову в обычное положение.

Смотрим в небо

Из положения «голова прямо» поворачиваем голову в сторону, как будто смотрим назад. Слегка приподнимаем голову, как будто видели в небе летящий позади самолет. Смотрим на него. Голову фиксируем в таком положении до 10 секунд. Возвращаемся к оригиналу, где замираем на 1 секунду. Поверни голову в другую сторону. Делаем по 3 витка с каждой стороны.

Рамка

Сидим ровно, смотрим вперед.Правую руку кладем на левое плечо, локоть на одном уровне с плечом. Поворачиваем голову в сторону правого плеча и упираемся в него подбородком. Так сидим 10 секунд, затем возвращаемся в исходное положение, опускаем руку. Поднимите другую руку к другому плечу. Подбородок выставляем в другую сторону. Итак, это упражнение, когда голова опирается на плечи.

В исходном положении замираем на 1 секунду. Делаем по 3 повтора в каждую сторону.

Факир

Поднимите руки и сведите их ладонями друг к другу точно над головой.От головы до основания ладони остается примерно 10-15 см. В этом положении поворачиваем голову влево, нос упирается в бицепсы руки. Так сидим 10 секунд. По пути на другую сторону задерживаемся в положении «голова прямо» на 1 секунду. Сделайте по 3 повторения на каждую сторону по 10 секунд.

Самолет

Раскидываем руки в стороны как крылья. Держите 10 секунд. Опускаем, ждем пару секунд и снова выпрямляем руки. Проделываем это 3 раза.

Далее «иди к флангу», первый справа — сделать 2 раза по 10 секунд.Потом налево. Тоже 2 раза. То есть сначала вы наклоняете руки так, чтобы ваша правая рука была выше левой (в этом положении самолет делает повороты), затем наоборот.

Heron

Руки поднимаем немного назад, ладони повернуты к бедрам, как будто собираешься на них опираться сидя.

Поднимаем голову вверх, в ту же сторону тянем подбородок. Так сидим 10 секунд. Возвращаемся в положение, когда руки на коленях, а голова прямая — отдыхаем 3 секунды и снова изображаем цаплю.В этом упражнении ваша задача 5 раз выглядеть как цапля.

Дерево

Поднимите руки над головой пальцами друг к другу. Держим пальцы на расстоянии 10 см друг от друга. Голова не двигается, смотрит прямо. Держимся по 10 секунд 3 раза. Не забывайте останавливаться на исходной точке — это отдых и восстановление кровотока.

Все вышеперечисленные упражнения при боли в шее и в профилактических целях при ее тренировках выполняются.Статическая нагрузка — вещь волшебно полезная.

Растяжка

В исходном положении правой рукой берем левую сторону головы и максимально подтягиваем ее вправо к плечу. В расширенной фазе фиксируем положение на 10 секунд. Возвращаемся к оригиналу и делаем то же самое в другом направлении второй рукой. Повторите 2-3 раза для каждой стороны.

Затем помогаем рукам вытянуться вперед, хватая голову за шею. Задача — коснуться груди подбородком.После этого аккуратно и контролируемо отклоните голову назад.

Помогаем руками наклонить голову по диагонали вправо и влево. И наконец, максимально поворачивайте голову вправо и влево.

Силовая нагрузка на шею — нужна ли она?

Есть и другие упражнения для шейного отдела позвоночника, связанные с использованием отягощений. Если вы не профессиональный спортсмен, в них нет смысла. Зачем нагружать сгибатели шеи оладьями, если можно и без них.

Шею образуют те мышцы, которые дополнительно прокачиваются во время гиперэкстензии, становой тяги и других упражнений.

Более того, статическая нагрузка намного полезнее динамической. Он позволяет укрепить мышцы шеи без риска их повредить. Но травма шеи недопустима. Особенно, если ваш шейный отдел позвоночника чувствует себя не лучшим образом.

На этом основные лечебные упражнения для шеи заканчиваются. Делайте это раз в день, и с вашей шеей все будет в порядке!

Артикуляционная гимнастика — это комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференциацию движений органов, участвующих в речевом процессе.

Цель артикуляционной гимнастики — развитие полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение совмещать простые движения в сложные, необходимые для правильного произношения звуков. Артикуляционная гимнастика включает упражнения на тренировку подвижности органов артикуляционного аппарата, отработку определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произношения звуков.

Рекомендации:
Каждый день играйте перед зеркалом в логопедических упражнениях;
— заниматься гимнастикой сразу после еды нежелательно;
— взрослый следит за качеством и точностью выполняемых движений;
— заниматься по 3-5 минут каждый день.

АРТИКУЛЯТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Какое удовольствие
Есть вишневое варенье!

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу сверху вниз, но не из стороны в сторону.

Вот грибок на тонкой ножке —
Положи в корзину!

Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и, прижав свой широкий язык к небу, широко откройте рот. Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а натянутая подъязычная связка — ножку гриба.

Шикарный забор с кисточкой
Картина Пети и Егора.

Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и кончиком языка «раскрасьте» нижние зубы, двигайте языком сначала из стороны в сторону, затем снизу вверх.(Только верхние зубы).

Забор

У щенка детёныши
Уже большие зубы.
Как их Тресорка покажет,
Егорка сразу вбегает в дом.

Улыбайтесь без напряжения, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Чтобы показать ребенку, как это делать, необходимо произнести звук «и» самому себе. Держим губы в таком положении за счет от 1 до 5.

Язык наш молодец
Достает конфету!

1.К небу приклеиваем леденец, достаем кончиком языка.
2. Предложите ребенку улыбнуться, показать зубы, открыть рот и дотянуться до леденца кончиком языка. Губы остаются неподвижными.

«Трубка»

Изготавливаем трубу
Труба — зуммер.

Вытяните сомкнутые губы трубкой вперед. Оставайтесь в этом положении, считая от 5 до 7.

«Орехи»

Собираем не торопясь,
Как белка — орехи.

Рот открыт. Поочередно прижмите язык к щекам, имитируя выдавливание шариков.

Налейте воду в бочку —
Надуйте щеки крепко

Закройте рот, плотно сожмите губы, надуйте щеки. Прополощите рот воздухом.

Не надо улыбаться —
Сделай рот, как рыба.

Губы сжаты, щеки втянуты.

«Блины»

Печем, печем блины
И для сына, и для дочери.

Приоткройте рот, спокойно приложите язык к нижней губе и, хлопнув по ней губами, произнесите звуковую комбинацию: «пятая-пятая-пятая».


Петя сегодня рано встал
И стучит в барабан.

Улыбнитесь, откройте рот, постучите кончиком языка за верхними зубами, издавая чистый звук; «Дд ддд …» — сначала медленно, потом увеличивайте темп.



Езда по трассе
Аня и Сережа прыгают.

Улыбнись, покажи зубы, открой рот и, посасывая язык к небу, щелкни кончиком языка. Рот широко открыт. (Как лошадь, хлопающая копытами).

«Часы»

тик-тик, тик-тик —
Смотреть вперед —
Вот так!

Рот широко открыт. Язык медленно перемещайте по горизонтали из стороны в сторону, подтяните язык к уголкам рта. Поочередно меняйте положение языка 4-6 раз.



Качали на качелях
И улыбались друг другу!

Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот, приложите широкий язык к нижним зубам с внутренней стороны и удерживайте в этом положении от одного до пяти счетов, затем поднимите верхние зубы широким языком и проведите счет от одного до пяти.Поочередно меняйте положение языка 4-6 раз.

Мы с моей девушкой Светкой
Жуем мятные сладости.

Улыбнитесь, откройте рот, «жуйте» передними зубами, широким кончиком языка.

«Турция»

Подружки гуляют по двору —
Две болтливые индюшки.

Чтобы открыть рот, приложите язык к верхней губе и двигайтесь вперед и назад широким передним краем языка вдоль верхней губы, стараясь не отрывать язык от губы, поглаживая ее.Сначала делайте медленные движения, затем увеличивайте темп и добавляйте голос, пока не услышите «б-б-б-б…».

Я — У, И — У, И — У
Везли в детский сад дуду.

Раскройте губы в широкой улыбке, затем потянитесь вперед («трубочка»). Чередовать движения 6-7 раз.

На нижнем губчатом язычке
Распространяется как тряпка.

Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий передний край языка к нижней губе. Удерживать в таком положении за счет 5-10.

«Гармоник»

Привет дружище, Антошка!
Сыграйте нам на аккордеоне!

Улыбнись, открой рот, к небу высунуй язык.Не опуская язык, открывайте и закрывайте рот. Губы в улыбке. При повторении упражнения старайтесь шире открывать рот и дольше держать язык в верхнем положении.

«Игла»

Как наш волшебник Николка —
Превратил лопату в иголку.

«Молоко»

Лида, Оля и Наташа
Пили молоко из чашки.

Улыбнитесь, откройте рот, вытяните язык вперед, согните кончик языка вверх.

«Чистим зубы»

Утром чистим зубы
Мы любим песни и анекдоты.

Проведите кончиком языка по верхним и нижним зубам. Сделайте 5 движений справа налево и слева направо.

Карлик расписал потолок
Приглашает нас в свой дом.

Улыбнитесь, откройте рот, «погладьте» твердое небо кончиком языка, двигаясь вперед и назад.

«Пароход»

Стремительно плывет по реке
А наш корабль гудит — уууу!

Открыть рот и издать протяжный звук «ыыыыыы» — имитация звука корабля.Обратить внимание ребенка на то, что широкий кончик языка прижат к небу и не двигается.

Тщательно чистите зубы
Все дети обязательны.

Облизать зубы изнутри и снаружи по 3-5 движений в каждую сторону.

Язычок играет в прятки —
Поиграйте с ним, ребята!

Улыбнитесь, откройте рот, протяните язык как можно дальше между зубами, быстро уберите его во рту. Повторить 5-6 раз.

Лопаткой выкапываю ямку.
Вышиваю цветы иголкой.

Улыбнитесь, приложите широкий язык к нижней губе, затем сделайте язык узким, а кончик острым.

Опустите и поднимите нижнюю челюсть.

«Бублик»

Юля бублик быстро съела,
Хотела клубнику.

Губы округлые, будто произносят «о». Затем имитируйте сбор клубники губами.

«Киска злая», «Горка».
Мурка выгнув спину,
Глаза щурится и зевают.

Улыбнись, открой рот.Прижмите кончик языка к нижним зубам, при этом загибая спинку языка.

Киска злится на Машу:
Он хочет рыбу, а не кашу.

Улыбнись, открой рот. Прижмите кончик языка к нижним зубам, одновременно поднимая и опуская спинку языка.

«Катушка»

Настоящая круглая катушка
Нитка верной подруге.
Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижимаются к верхним коренным зубам.Широкий язык выкатывается вперед и проникает глубоко в рот.

«Чашка»

Наш язык поумнел.
Ему удалось сделать чашку.
Туда можно налить чай.
И пить со сладостями.

Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка приподняты, но не касаются зубов.

Артикуляционных упражнений. Комплекс упражнений артикуляционной гимнастики

Звуки речи получаются от всего комплекса кинема (движения артикуляционных органов).Правильное произношение всевозможных звуков во многом зависит от силы, подвижности, а также дифференцированной работы органов артикуляционного аппарата. То есть произношение звуков речи — довольно сложный двигательный навык, который поможет развить артикуляционные упражнения.

Основные задачи артикуляционной гимнастики

Вы можете наблюдать за малышом за различными (мимическими и артикуляционными) движениями языка, челюсти и губ. При этом воспроизводятся типичные звуки — лепет и лепет.Это первый этап в развитии речи каждого человека. Это очень важно. У детей такие движения развиваются и развиваются постепенно. В них важны сила, точность и дифференциация.

Комплекс упражнений артикуляционной гимнастики поможет развить и развить полноценные движения, что важно для правильного воспроизведения звуков речи.

Артикуляционная гимнастика состоит из огромного количества упражнений, направленных на тренировку подвижности органов, проработку различных положений губ, мягкого неба и языка.

Рекомендации

Во-первых, артикуляционную гимнастику нужно выполнять каждый день. Это способствует качественному усвоению и закреплению сформированных навыков у детей. Артикуляционные упражнения рекомендуется делать три-четыре раза в день по 5 минут. Не стоит нагружать ребенка сразу большим количеством новых упражнений. Достаточно сразу на 2-3 упражнения.

Во-вторых, упражнение выполняется не один, а несколько раз (примерно пять). Статические упражнения следует выполнять в течение 10-15 секунд.

В-третьих, необходимо грамотно подойти к отбору упражнений и учитывать традиционную последовательность: от простого — к сложному. Детям 3-4 лет проводить артикуляционную гимнастику лучше в игровой форме, весело и эмоционально.

В-четвертых, новые упражнения должны вводиться постепенно, по одному. Нельзя забывать повторять и закреплять пройденный материал. Не начинайте новые упражнения, если предыдущие не выполняются хорошо. Вы можете отработать старые вещи с помощью новых игровых приемов.

И, в-пятых, артикуляционная гимнастика лучше выполняет сидя. В таком положении дети не напрягают свое тело, руки и ноги. Детям будет легче выполнять новые задания, если они будут видеть себя и лидера. Для этого потребуется настенное зеркало. Начать гимнастику можно с упражнений для губ.

Организация времени

Объясняя новое упражнение, взрослый должен как можно больше использовать игровые техники. Затем происходит наглядная демонстрация.После этого под присмотром взрослого его выполняет ребенок.

Когда дети выполняют артикуляционные упражнения, важно контролировать качество движений. Важно учитывать симметрию обеих сторон лица. Без этого артикуляционная гимнастика абсолютно бессмысленна.

Для выполнения каждого упражнения нужно проявлять творческий подход.

Сначала движения будут натужными. Постепенно они станут более свободными, органичными и согласованными.

Комплекс упражнений на артикуляцию должен включать как статические, так и динамические задания.

Упражнение для губ

Их огромное количество. Это:

  • Улыбка — губы зажаты в улыбке, зубов не должно быть видно.
  • Хоботок — губы вытянуты вперед длинной трубкой.
  • Забор — улыбка с сомкнутыми зубами.
  • Бублик — округлите и вытяните губы вперед. Зубы должны быть закрыты.
  • Кролик — упражнение, выполняемое с закрытыми зубами.Поднимите верхнюю губу, открыв соответствующие резцы.

Задания на развитие подвижности губ

Артикуляционные упражнения для детей должны быть направлены на развитие подвижности губ. Это:

  • Царапание и прикусывание зубов на обеих губах.
  • Губами вытаскиваем трубку. Затем растяните их в улыбке.
  • Губами вытаскиваем трубку. Вращайте их круговыми движениями, двигаясь влево и вправо.
  • Представьте себя говорящей рыбой.Хлопайте губами.
  • Возьмите носогубную складку верхней губы двумя пальцами одной руки и нижнюю губу большим и указательным пальцами другой руки. Растяните их вниз и вверх.
  • «Поцелуй». Щеки втягиваются внутрь, а затем с характерным звуком открывается рот.
  • «Утка». Помассировать растянутые губы пальцами, стараясь изобразить клюв. При этом большие пальцы обеих рук должны находиться под нижней губой, а остальные — вверху.
  • «Недовольная лошадь.»Пытаться изобразить звук, напоминающий фырканье лошади.

Статические и динамические языковые упражнения

Качественные артикуляционные упражнения для детей невозможны без тяжелой работы. Среди статических упражнений можно выделить следующие:

  • Цыплята. Открытый рот
  • Шпатель. Рот должен быть открытым, высунуть язык, расслабить его и опустить к нижней губе в широком положении.
  • Чашка. Широко откройте рот. Высуньте язык. при поднятии переднего и бокового края.Язык не должен касаться зубов.
  • Жало. Выдвиньте вперед узкий тугой язычок.
  • Горка. Поднимите спинку языка вверх, при этом кончик должен плотно прилегать к нижним резцам.
  • Трубочка. Загните боковые края язычка вверх.
  • Грибок. Сосать язык к нёбу.

В комплекс артикуляционных упражнений должны входить динамические задания:

  • Маятник. Слегка откройте рот и растяните губы в улыбке. Кончик языка поочередно касается уголков рта.
  • Футбол. Рот должен быть закрыт. Напряженный язык попеременно упирается в ту или иную щеку.
  • Чистка зубов. Закрой свой рот. Оберните язык по кругу между зубами и губами.
  • Horse Language сосать в небо, потом язык нажимать. Стучать сильно и медленно.
  • Вкусное варенье. Открыть рот и лизнуть языком верхнюю губу.

Упражнение на артикуляцию на звук «р»

Первое упражнение называется «Чьи зубы чище.«Для его выполнения широко откройте рот и делайте движения (влево-вправо) кончиком языка изнутри верхних зубов.

Второй -« Художник ». Открытый рот, губы растягиваются в улыбке. кончик языка двигается вперед и назад по нёбу.

Третий — «Кто дальше будет водить мячом». Упражнение выполняется с улыбкой. Сделайте язык широким. Приложите край к нижней губе и попытайтесь долго произносить звук «ф», затем положить вату на стол и подуть на противоположную сторону.

Это лишь некоторые артикуляционные упражнения на звук «п», которые помогут развить правильные движения языка, его подвижность, подъем и т.д.

Задания, представленные в статье, помогут укрепить и развить у детей определенные навыки. Артикуляционные упражнения требуют грамотного и творческого подхода взрослого человека. Обязательно выполняйте их в игровой форме, не забывайте произносить названия каждого из них, что вызовет прямые ассоциации. И тогда детям будет интересно выполнять самые разные упражнения.

Блог о гимнастике викингов — страница 4 из 5

Эшлин Кершнер

Тренер Эйприл помогает молодому другу выучить свой откат назад.

Мы в Viking Gymnastics and Dance очень гордимся программами наших малышей. Благодаря выделенным тренерам, местам и оборудованию, ориентированным на детей, наше стремление обеспечить безопасную, веселую и поучительную среду для наших самых маленьких друзей остается одной из наших величайших ценностей. Эти программы так важны, потому что они развивают общие моторные навыки (или крупномасштабные движения, такие как ходьба, прыжки и танцы) маленьких детей, которые необходимы для физического и умственного развития.

Почему важно развитие двигателя:

Тренер Фред помогает молодому другу безопасно подняться по радужной лестнице.

Исследования показывают, что раннее детство — наиболее важный период развития мозга и тела. Именно в это время наши нейроны формируют самые быстрые связи, поэтому важно, чтобы мы использовали это время, чтобы дать возможность детскому мозгу развить свои лучшие способности. Физическое и умственное развитие маленьких детей тесно связано.Физическое развитие крупной моторики на самом деле помогает мозгу развивать умственные или когнитивные связи! Например, ходьба боком, особенно на бревне, может помочь мозгу подключить те же нервные пути, которые необходимы для развития более сильных навыков чтения. Без поощрения к развитию своего тела ум маленьких детей не будет развиваться так быстро. По этой причине для родителей, опекунов и других взрослых, ответственных за наших детей, крайне важно поощрять физическую активность и как можно больше играть, и программы Viking’s tots — отличный способ для этого!

Чем может помочь «Викинг»!

Мы предлагаем занятия для детей в возрасте от 6 месяцев, помогая им (и помогая их родителям помогать им!) Научиться маневрировать в окружающей среде, укреплять мышцы и координацию, учиться падать, лазать и даже ходить, занимаясь яркая, красочная среда, разработанная специально для того, чтобы помочь им полностью раскрыть свой потенциал, одновременно получая от этого удовольствие! Наши тренеры во главе с неподражаемым тренером Эйприл — это страстная, энергичная группа, которая глубоко заботится о воспитании активных и увлеченных малышей.

Тренер Карли и друзья работают над зрительно-моторной координацией во время разминки.

В Viking маленькие дети учатся работать вместе, сотрудничая со своими друзьями в простых играх, таких как «передать мешок с фасолью» (например, горячий картофель, но менее конкурентоспособный!), И общаются друг с другом во время учебы, поощряя друг друга и в целом весело делая друзей, улучшая свои социальные навыки в процессе. Они также узнают, как более уверенно перемещаться по окружающей среде, лазать, бегать, прыгать и перекатываться, чтобы улучшить свою координацию, баланс и силу.Они даже изучают некоторые базовые навыки счета и цвета в зависимости от своего окружения («Прыгайте на красный блок» или «Сделайте пять ослиных ударов»), что помогает укрепить связь между их разумом и телом, их когнитивными и физическими функциями. Кроме того, эти навыки помогают развивать более сильные академические и общие жизненные навыки, а гимнастика, в частности, служит отличным трамплином для любых других спортивных занятий, которыми могут заниматься дети, поскольку она развивает все виды групп мышц и умственные способности.

Наши классы:

Тренер Эмили повеселится с малышами на Хэллоуин!

У нас есть шесть уровней классов для наших малышей по гимнастике, начиная от классов для родителей, где родители помогают своим младенцам научиться двигаться более независимо, до нашего детского класса, где дети детсадовского возраста осваивают базовые навыки акробатики, такие как вперед кататься и кататься на бревне, ходить на бревне и разучивать довольно причудливые прыжки на батуте, и все это в процессе обучения тому, как делать эти вещи с правильной формой и техникой, чтобы подготовить их к следующему уровню гимнастического образования.По танцам у нас восемь классов, опять же начиная от классов для родителей, где родители могут помочь своим младенцам научиться музыке, через детские классы по трем танцевальным дисциплинам (балет, джаз и хип-хоп), а также комбинированные классы, которые объединить две дисциплины в одном классе. Каждая дисциплина обучает малышей немного разному набору навыков, от хип-хопа, основанного на сильном мировоззрении, до балета, основанного на точности форм. Каждый из них также знакомит детей с разными видами музыки, что дополнительно способствует развитию координации и познавательных способностей.

Эти занятия, как по гимнастике, так и по танцам, обеспечивают идеальную среду для стимулирования физического, умственного, социального и эмоционального роста наших малышей, готовя их преуспеть во всех сферах жизни, от легкой атлетики до учебы, и нам повезло, что у них есть такие возможности. замечательный персонал, который будет направлять наших юных друзей в новые путешествия в каждом классе. Если вы знаете малыша, которому может пригодиться один из наших классов, или даже который может просто с удовольствием изучать новые вещи вместе с нами, мы рекомендуем вам попробовать Viking! Мы будем рады познакомиться с вашими малышами и помочь им вырасти в сильных, уверенных и активных молодых людей.Вы можете найти более подробную информацию обо всех гимнастических и танцевальных классах, которые мы предлагаем на нашем веб-сайте. Зацените нас и запишите своего ребенка на уроки для малышей уже сегодня!

Некоторые из наших маленьких друзей внимательно слушают своего учителя.

Логопедическая гимнастика для развития речи. Артикуляционная гимнастика для детей: логопедическая гимнастика

Рубрика: Логопедические упражнения

Органы, участвующие в произношении звуков, отвечают за качество нашей речи.Если есть отклонения в их развитии или работе, очевидны дефекты речи. Исправят ситуацию специальные упражнения … Гимнастика в работе логопеда важнее.

Мы учимся произношению звуков в младенчестве, когда пытаемся повторять их мимику и жесты вслед за нашими родителями. Речь — это сложное сочетание движений артикуляционных органов. Осваивая эти комбинации, мы совершенствуем звуки.

Бывает, что на нашем пути возникают проблемы, мешающие своевременному и правильному формированию речи: снижение мышечного тонуса языка, неправильный прикус, короткая подъязычная связка, напряженные или плохо закрытые губы, мягкое небо, увеличенные аденоиды.

Иногда причины неправильного произношения и задержки речевого развития связаны с невниманием родителей, которые не помогли ребенку вовремя усвоить звуки. Если у вашего ребенка проблемы с произношением звуков, нужно срочно обратиться к специалисту и начать заниматься логопедом для развития речи ребенка.

Не стоит ждать школьного возраста, начни учить малыша, пока он еще маленький, играет с языком и показывает смешные рожи. Для тренировок можно использовать самые разные материалы и оборудование.Например, упражнения для языка или пальцев в картинках.

Виды логопедической гимнастики:

  1. — улучшает подвижность и кровоснабжение артикуляционных органов. Упражнение полезно для укрепления мышц лица, языка, губ. Этот вид гимнастики развивает правильное положение и движение артикуляционных органов и формирует правильное произношение.
  2. Респираторный — необходим для регулирования силы, направления и продолжительности воздушного потока.
  3. Голос — направлен на работу с голосом (тембр, высота, сила).
  4. — развивает мелкую моторику рук. Ни для кого не секрет, что речевой центр и центр, отвечающий за моторику, расположены в головном мозге поблизости. Поэтому, развивая пальцы, мы стимулируем развитие речи.
  5. Визуальный — необходим для предотвращения нарушения зрения, потому что современные дети дают глазам отдых только во время сна.

Специалисты советуют использовать все эти виды гимнастики во время занятий в сочетании с логопедическим массажем, чтобы быстрее добиться результата.Для детей подбирается индивидуальный курс обучения в зависимости от характера патологии речи.

Все родители хотят, чтобы их дети не только в совершенстве овладевали навыками связной речи, но и четко и красиво произносили звуки, делали правильные логические паузы и следовали интонации.

Однако грамотная и красивая речь не появится у малыша, который заговорит сам по себе. Именно поэтому детям младшего возраста необходимы логопедические упражнения, их нужно проводить с полутора-двух лет.

Что включает в себя логопедическую гимнастику? Это упражнения, направленные на тренировку подвижности органов артикуляции, правильной работы языкового аппарата (языка, губ, гортани) в процессе произношения звуков речи.

Упражнения для тренировки артикуляции

Эти занятия улучшают подвижность языка и губ ребенка, способствуют правильному произношению звуковых комбинаций и слов. Гимнастика для языка обязательна, так как язык — самый подвижный из звукообразующих органов.Наиболее подвижен кончик языка, его верхняя и боковая части. Качество звуков, произносимых ребенком, зависит от уровня подвижности этих частей.

Языковая гимнастика понравится детям, если продемонстрированным задачам будут даны забавные образные названия, а сами упражнения будут сопровождаться подробными родительскими комментариями.

Упражнения могут быть динамическими, когда язык или губы совершают какие-то движения, или статическими, когда органы зафиксированы в определенном положении.Динамический необходимо повторить 5-7 раз.

«Домик»

Ребенок сидит с закрытым ртом. Объясните ему, что его рот — это небольшой дом с закрытой дверью. «Тук-тук!» — кто-то постучал в дом. Стучим пальцем по щеке малышки. Двери (рот) широко открываются. «Пока-пока!» — гость прощается, и рот закрывается.

«Вкусняшка»

Попросите ребенка представить, будто он ест что-то вкусное, например, свою любимую конфету. При этом ему следует слегка приоткрыть рот и облизать сначала языком верхнюю, затем нижнюю губу.Повторите эти упражнения несколько раз.

«Окно»

Ребенку необходимо широко открыть рот и на выдохе произнести букву «О». Рот должен оставаться открытым в течение 5 секунд.

«Плечо»

«Мыльные пузыри»

Делаем вдох, закрываем рот и надуваем щеки. Затем малыш должен слегка постучать пальцами по надутым щекам и выдохнуть, имитируя звук «пф-ф-ф».

«Удивленная обезьяна»

Покажи ребенку его губы.Затем пригласите его на раз, два, три, растяните их в улыбке, как это делают маленькие обезьянки. Затем обезьяна, увидев что-то, удивляется — тогда малыш должен, округлив губы, громко сказать «Ой-ой-ой».

«Скачок»

В этом упражнении язык как бы «подпрыгивает», высовываясь изо рта. Кончик языка попеременно тянется к носу и подбородку. Упражнение повторяется несколько раз.

«Игра в прятки»

Широко открыв рот, ребенок засовывает кончик языка за нижние зубы, тем самым «пряча» его.Следующее движение — «нашел» язык. Кончик языка поднимается вверх, закрывая верхние зубы.

«Чистим зубы»

Все младенцы знают, что для чистки зубов нужна зубная щетка … Предложите им попробовать почистить зубы языком. Как это сделать? Ребенку следует открыть рот и провести кончиком языка сначала по нижним зубам и деснам, а затем по верхним.

«Обезьяна-хулиган»

Эти упражнения содержат элементы мимической гимнастики, они могут завершить артикуляционную разминку у детей.Все дети любят корчить рожи, показывать язык и дразнить, поэтому с удовольствием выполняют эти задания.

Обезьяна улыбается — Широко улыбаясь, дети прикладывают ладони к ушам и качают головой из стороны в сторону.

Обезьяна дразнит — сохраняя прежнее положение ладоней, ребенок время от времени быстро высовывается и прячет кончик языка.

Обезьяна украла мандарин — малыши набирают ртом воздух и перекатывают его от щеки к щеке, имитируя «украденную» утку-мандаринку.

Логопедические змеи

Этот вид работы над произношением позволяет хорошо отработать формулировку звуков «л», «с», «ш», «з», «с». Вырежьте из плотного картона контур змейки, нарисуйте для него глазки и язык.

Выберите картинки из детского лото (можно также использовать детские журналы или газеты), на которых изображены предметы, содержащие желаемую букву.

Например, отрабатывается произношение буквы «С». Выберите изображения тех предметов, которые начинаются или заканчиваются буквой «С» или содержат эту букву в середине слова.

Эти слова могут быть:

сумка, стакан, сова, самолет, ананас, пистолет, солдатик, собака и др.

Поместите карты с изображенными объектами на туловище змеи. В целом на змейку нужно положить около 15 карт. Затем, сказав «змея ползет, извивается, пытается произнести звук« С », предложите назвать предметы, выложенные на змейке, не останавливаясь и не делая длинную бороздку между словами.

Во время этого упражнения необходимо следить за чистотой и качеством произношения желаемого звука.Ребенок должен произносить названия необходимых предметов быстро, но при этом четко, не допускать образования «каши» во рту.

Регулярное произношение слов, содержащих нужную букву (при условии постепенного увеличения скорости произношения), отлично подходит для формулирования сложных звуков.

Практика произношения согласных: мягкие и твердые звуки

Большое значение имеет правильное произношение твердого и мягкого согласных дошкольником.Дело в том, что при произнесении мягкого согласного звука язык больше поднимается к небу, а проход, по которому проходит воздух, сужается. Согласный звук считается мягким, если за ним следуют гласные «е», «е», «у», «я», «и» или мягкий знак «В».

Необходимо следить за тем, чтобы в процессе речи ребенок мог различать произношение мягких и твердых согласных; Скороговорки и стихи можно использовать для тренировки этого навыка.

Кот Тимка откатил мяч на угловой.

Прыгать-прыгать под забор, прямо в тень!

Топор в пень — это дзен!

Опять пятеро парней нашли на конопле пять опят.

Попросите ребенка повторить скороговорки сначала медленно, затем немного быстрее. Вместе проанализируйте, какие согласные в них встречаются чаще? Как они звучат? Соберите логопедическую змею, используя слова для определенной согласной, которая находится в мягком положении в слове.

Например, слова, содержащие звук (C ‘):

сельдь, седло, василек, беседка, сито, лисички, наседка, сердце, поросенок.

Развиваем речевой слух

Развитое словесное слух — ключ к хорошему восприятию ребенком текстов, произносимых вслух. Именно этот навык позволит ему меньше ошибаться в школьных диктантах, позволит лучше усвоить речь учителя на уроках.

«Веселая семья»

Расскажите детям о веселой семье маленьких лягушек, живущих на болоте.

Папа-лягушка был самым большим и зеленым и каркал вот так: ква-а-ква-а-ква-а. Лягушка-мать была меньше и поэтому квакала тонко и не так громко, вот так: ква-ква, ква-ква. А их сынишка-лягушка был очень игривым и любил петь такие песни: ква-ква, ква-ква-ква!

Тогда попросите детей угадать, кто каркает? Взрослый изображает кваканье членов семейства лягушачьих — мамы, лягушки и папы лягушек, а дети угадывают. Если они запутались и не могут сразу догадаться, попросите их не торопиться, и еще раз внимательно послушайте, как каркает семейство лягушек.В то же время маленькие игроки в игре должны попытаться исправить различия.

В конце игры дайте детям возможность каркать самостоятельно, точно повторяя модели кваканья, характерные для членов семейства лягушачьих.

Развитие слухового внимания

Дом — Том — Комок

Для этого упражнения вам понадобится рисунок на зимнюю тематику, на нем должен быть изображен домик, покрытый снегом, и маленький мальчик, который лепит снеговика.

Покажите ребенку, что изображено на картинке, объясните: «Это дом, это мальчик Том, который лепит снежок.«Попросите его показать вам, где Том, а где этот дом и кто. Затем, указывая пальцем на нужные фотографии, быстро назовите« дом »,« ком »,« Том ».

Через некоторое время ребенок должен самостоятельно назвать нужные слова, указывая на картинки и не запутавшись. Постепенно увеличивайте скорость, с которой он произносит нужные слова, следите за тем, чтобы слова правильно называли предметы.

Делаем с удовольствием

Какие бы упражнения на развитие речи вы ни выполняли с детьми, постарайтесь, чтобы они получали только положительные эмоции от их выполнения.Дошкольники не могут полностью понять необходимость занятий логопедом и ту пользу, которую они приносят. Поэтому не настаивайте, если видите, что ребенок устал или не в настроении. И обязательно отмечать маленькие «победы» в освоении сложных для него звуков, стимулировать его желание добиться успеха в этой нелегкой задаче.

Педагог, специалист центра развития детей
Дружинина Елена

Перевод по теме: Вам нужен логопед.Артикуляционная гимнастика для детей:

5 9 057 0

Есть ли у вашего ребенка проблемы с произношением разных звуков? В этой статье вы найдете полезные советы и упражнения, которые помогут вашему ребенку говорить правильно.

Вам понадобится:

Причины неправильного произношения

  • Одна из самых распространенных — неправильный подход родителей к общению с ребенком … Если папа и мама, бабушки и дедушки повторяют его детские слова за ребенком, шепелявят с ним, то общение остается за ребенком. уровень.Тогда он не видит примера правильной речи. Он не знает правильных слов … Говорите четко, исправляйте неправильное произношение и не используйте искаженные слова в своей речи.
  • Следующая причина — нарушений в строении речевого аппарата ребенка :
    а) короткая связка под языком, затрудняющая движение;
    б) слишком большой или маленький размер языка, что мешает хорошей дикции;
    в) нарушения строения челюсти и дефекты строения зубов;
    г) слишком толстые или тонкие губы, затрудняющие артикуляцию губных звуков.
  • Также одна из причин — нарушение восприятия звуков ребенком … Такие нарушения приводят к тому, что ребенок не распознает отдельные звуки и, следовательно, не может правильно их воспроизводить.

Делаем расслабляющий массаж лица

Чтобы расслабить мышцы лица и снять напряжение, сделайте легкий массаж лица. Не забывайте, что ребенку будет больше интересно, когда все будет выглядеть как увлекательная игра.

Занимаемся артикуляционной гимнастикой

Гимнастику нужно делать с первенцем перед зеркалом, чтобы он мог видеть все свои и ваши движения.С его помощью дошкольник сможет научиться управлять движениями языка, губ, челюсти. Вот несколько примеров упражнений:

  • Надуваем щеки, как шарик;
  • Представьте, что язык — это малярная кисть. А рот — это квартира, где надо делать ремонт, настежь открывать двери и окна (рот и зубы). Прокрашиваем кистью все части квартиры (небо, зубы, щеки, губы;
  • Протягиваем языком, стараясь дотянуться до носа и бороды;
  • Растягиваем рот в улыбке и держим его несколько секунд;
  • Мы делаем это губами, как рыба, беззвучно вонзая их друг в друга.

Учимся произносить букву «р»

Наибольшие проблемы возникают с произношением R. Вот примеры упражнений для улучшения произношения этого звука.

  • Делаем губы в улыбку. Закладываем язык за верхние зубы и стучим по бугоркам (альвеолам), выполняя упражнение на барабан. Через несколько секунд этого упражнения попросите ребенка сильно подуть на кончик языка, не прекращая постукивания языком за зубами, чтобы получился звук «дрррр».
  • Далее мы учимся произносить звук «р» ватным тампоном или пальцем ребенка. Одновременно с выполнением упражнения «барабан» поднимите язык ребенка ватной или специальной логопедической палкой к верхнему нёбу, совершая колебательные движения вверх и вниз. Таким образом, кусочно назовем звук «р».
  • Попросите ребенка постучать языком, как лошадь. Для этого нужно широко улыбнуться, приставить язык к верхнему небу, а потом резко оторвать.


Правильно произносить звук «л»

Очень часто дети заменяют «р» на «л», произнося «либа» вместо «рыба».Но есть и курьезы с неправильной формулировкой звука «л», когда ребенок произносит «водка» вместо «лодка». Как научить правильно говорить «л».

  • Попросите слегка прикусить кончик языка между передними зубами и подуть на него. Следите за тем, чтобы воздух проходил по боковым краям языка, а не к его центру. Это можно сделать с помощью пера. Далее стучим кончиком языка между передними зубами, пытаясь произнести звук «л».
  • Детям очень часто сложно произнести отдельно звук «л». Для этого попросите ребенка прикусить язык и сначала произнесите складское «ля-ля-ля-ля», заканчивая длинным «л-л-л».

Учимся произносить «s» и «z»

Реже, но все же распространено, когда ребенок не произносит звуки «с», «з», «с». Положение языка при свистящих звуках похоже на шипение. Боковые края прижимаются к верхним коренным зубам, только кончик языка должен быть уже и касаться основания передних зубов.

  • Для хорошего произношения звука «с» выполните с ребенком упражнение «перила». Кончиком языка следует водить по основанию зубов слева направо, издавая звук «с». Рот в улыбке. Также играйте в спящую красавицу, постоянно говоря «шшш». Следите за правильным положением языка во рту.
  • Чтобы научиться произносить букву «z», вам просто нужно выполнить упражнения на звук «s» для повышения голоса. Поднесите ручку ребенка к горлу и дайте ему почувствовать, как меняется положение мышц при произнесении звуков «с» и «з».

Произносим букву «з»

Забавно слышать, когда ребенок просит у вас цай вместо чая, как будто он приехал из Китая. Но долго смеяться не надо, ведь исправить произношение этого звука очень легко.


.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *