Артикуляционная гимнастика для старшей группы: Картотека артикуляционных упражнений в старшей группе

Содержание

Картотека артикуляционных упражнений в старшей группе

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Детский сад № 21«Звездочка» комбинированного вида»

662603, г. Минусинск, ул. Борцов Революции, 50 «А», тел. 8 (39132) 5 01 91 E-mail: [email protected]

Старшая группа «Чебурашка»

Воспитатель: Мохначёва Евгения Васильевна

Минусинск, 2018-2019 г.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 1

«Рыбка шевелит губами» 

 

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Смыкать и размыкать губы.


Артикуляционная гимнастика

Карточка 2

«Птенцы»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Широко открывать и закрывать рот.


Артикуляционная гимнастика

Карточка 5

«Улыбка-трубочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Чередовать до 10 раз.



Артикуляционная гимнастика

Карточка 6

«Лопаточка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт, удерживать широкий язык на нижней губе под счет: до 5, до 10…


Артикуляционная гимнастика

Карточка 3

«Улыбка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Растянуть губы в стороны, не показывая зубов.            

(удерживать до 10).


Артикуляционная гимнастика

Карточка 4

«Трубочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед, как хоботок. (удерживать до 10).


Артикуляционная гимнастика

Карточка 7

«Вкусное варенье»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, открыть рот, широким языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу.


Артикуляционная гимнастика

Карточка 8

«Заборчик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, показать верхние и нижние зубы. Удерживать до 10.


Артикуляционная гимнастика

Карточка 9

«Бублик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Зубы сомкнуть. Губы округлить и чуть вытянуть вперед так, чтобы верхние и нижние резцы были видны. Удерживать.


Артикуляционная гимнастика

Карточка 10

«Шарик»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Надуть щёки, сдуть щёки.


Артикуляционная гимнастика

Карточка 11

«Часики»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Высунуть острый язычок вперед и работать им слева направо, из одного угла рта в другой: «Тик-так, тик-так». (10-12 раз).


Артикуляционная гимнастика

Карточка 12

«Лошадка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Лошадка идет и скачет. Цокать кончиком языка. (8-10 раз).

Лошадка остановилась. Произносить: Пррр…пррр…,вибрируя губами (5 раз).


Артикуляционная гимнастика

Карточка 13

«Качели»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыть. Тянуть кончик языка то вверх, к носу, то вниз, к подбородку. Язык качается: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).


Артикуляционная гимнастика

Карточка 14

«Непослушный язычок» 

Цель: развитие артикуляционного аппарата, расслабление мышц языка

Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя»,

«пя-пя-пя»… (10 раз).


Артикуляционная гимнастика

Карточка 15

«Веселая змейка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Кончик языка то высунуть вперед, то спрятать (8-10 раз).


Артикуляционная гимнастика

Карточка 16

«Пятачок»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть вперед губы пятачком и покрутить им вправо-влево, вправо-влево…(8-10 раз).


Артикуляционная гимнастика

Карточка 17

«Посчитаем нижние зубки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка упереться в каждый нижний зуб по очереди. Челюсть не двигается.


Артикуляционная гимнастика

Карточка 18

«Сдуй ватку с ладошки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед трубочкой и подуть на ватку или бумажку. Можно сдувать ватку со стола, с ладошки другого ребенка.


Артикуляционная гимнастика

Карточка 19

«Котенок лакает молоко»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Быстрое выбрасывание и втягивание языка. При втягивании закругляем край языка, как бы захватывая молоко.


Артикуляционная гимнастика

Карточка 20

«Поиграем на губах»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Через губы вдуваем воздух, периодически их смыкая: б-б-б-б.


Артикуляционная гимнастика

Карточка 21

«Иголочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот закрыт. Внутри рта работаем языком. Уколем языком то одну щечку, то другую.


Артикуляционная гимнастика

Карточка 22

«Крестик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот широко открыть. Высунуть вперед язык и работать им слева-направо (из угла в угол), потом вверх-вниз (к верхней губе, к нижней) (5-6 раз).


Артикуляционная гимнастика

Карточка 23

«Расческа»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот приоткрыть. Верхними зубами водить по нижней губе (5-6 раз), потом нижними зубами по верхней губе, как бы причесывая (5-6 раз).


Артикуляционная гимнастика

Карточка 24

«Загнать мяч в ворота»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно подуть на лежащий перед ребенком ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками, стоящими впереди на столе. Следить, чтобы не надувались щеки. Их можно придерживать пальцами.


Артикуляционная гимнастика

Карточка 25

«Кто дальше загонит мяч»

(выработка плавной, непрерывной струи,

идущей по середине языка)

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, положить широкий передний край на нижнюю губу. Подуть длительно так, чтобы воздушная струя шла по середине языка, и сдуть ватку на противоположной стороне стола.


Артикуляционная гимнастика

Карточка 26

«Паровозик свистит»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Высунуть вперед край языка и через него подуть на горлышко пузырька.

Пузырек засвистит.


Артикуляционная гимнастика

Карточка 27

«Почистим за нижними зубами»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, рот приоткрыть, упереться кончиком языка за нижними зубами и поводить им из стороны в сторону.


Артикуляционная гимнастика

Карточка 28

«Киска сердится»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот, зацепить кончиком языка за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, выдвигать спинку языка вперед, как кошка выдвигает спинку.


Артикуляционная гимнастика

Карточка 29

«Парашютик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

На кончик носа положить ватку,
широким языком в форме «чашечки», прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вверх.


Артикуляционная гимнастика

Карточка 30

«Барабанщик»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхними зубами — «дэ-дэ-дэ…»


Артикуляционная гимнастика

Карточка 31

«Гармошка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, сделать «грибочек» (т.е. присосать шарокий язык к нёбу), не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать).


Артикуляционная гимнастика

Карточка 32

«Блинчик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот,
положить широкий язык на нижнюю губу.


Артикуляционная гимнастика

Карточка 33

«Орешки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот закрыт, кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики — «орешки».


Артикуляционная гимнастика

Карточка 34

«Пароход гудит»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, открыть рот,
с напряжением произнести долгое «ы-ы-ы…»


Артикуляционная гимнастика

Карточка 35

«Маляр»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Губы в улыбке, приоткрыть рот,
кончиком языка погладить («покрасить») нёбо.


Артикуляционная гимнастика

Карточка 36

«Поймаем мышку»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, приоткрыть рот,
произнести «а-а» и прикусить широкий кончи языка (поймали мышку за хвостик).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 37

«Лягушка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Растянуть губы в улыбке и показать, какой широкий рот у лягушки.


Артикуляционная гимнастика

Карточка 38

«Хоботок»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

вытянуть губы вперед, трубочкой – получится хоботок, как у слоненка.


Артикуляционная гимнастика

Карточка 39

«Горка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Открыть рот, спрятать кончик языка за нижние зубы, а спинку языка поднять вверх. Показать крутую горку.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 40

«Чашечка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Открыть широко рот, высунуть язык. Кончик и боковые края языка приподнять: получится чашечка.


Артикуляционная гимнастика

Карточка 41

«Грибок»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Открыть рот. Присосать широкий язык к небу. Спинка языка – это шляпка гриба, а подъязычная связка – ножка.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 42

«Домик»

Цель: научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.

Слегка улыбнуться, медленно открыть рот (как для пропевания звука «а»: «а-а-а»), подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 43

«Зайчик»

Цель: отрабатывать движение верхней губы вверх и на место. Развивать подвижность и укреплять мышцы губ.

Ребёнок поднимает верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и опуская её обратно. Упражнение выполняется до 10 раз.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 44

«Окошко»

Цель: развивать мышечную силу и подвижность губ.

Зубы почти сомкнуты. Губы принимают положение окошечка. Удерживать их в таком положении 5-10 секунд..

Артикуляционная гимнастика

Карточка 45

«Обезьянка»

Цель: отрабатывать движение языка вниз с одновременным выполнением более тонких движений. Укреплять мышцы языка.

Чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и нижними зубам. Удержать его в таком положении не менее 5 секунд..

Артикуляционная гимнастика

Карточка 46

«Бульдог»

Цель: тренировать подъем языка с одновременным выполнением более тонких движений. Укреплять мышцы языка.

Чуть приоткрыть рот и поместить язык между верхней губой и верхними зубами. Удерживать язык в таком положении не менее 5 секунд.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 47

«Хомячок»

Цель: развивать произвольные движения языка. Укреплять мускулатуру языка и щек.

Язык поочерёдно упирается в правую и левую щёки, задерживаясь в каждом положении на 3-5 секунд..

Артикуляционная гимнастика

Карточка 48

«Парус»

Цель: удерживать язык за верхними зубами. Укреплять мышцы языка.

Улыбнуться, широко открыть рот, поставить язык за верхние зубы так, чтобы кончик языка крепко упирался в зубы. Удерживать 5-10 секунд..


Список литературы

  1. Косинова Е.М. Гимнастика для развития речи. – М., 2003.

  2. Лукина Н.А. Использование игровых приемов в коррекционной работе с детьми с ОНР // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2004, №4. – С.38-43.

  3. Нищева Н.В. Веселая артикуляционная гимнастика. – СПб, 2009.

  4. Рыжова Н.В. Артикуляционная гимнастика как эффективное средство формирования правильного звукопроизношения у детей // Дошкольная педагогика, 2010, №4. – С.16-22.

Конспект индивидуального логопедического занятия в старшей группе «Артикуляционная гимнастика в играх и упражнениях»

Буду подражать слону!

Губы «хоботом» тяну.

А теперь их отпускаю

И на место возвращаю.

ЛЯГУШКА И СЛОНИК

Раз — лягушка с толстым

брюшком,

Два — большой и добрый

слон.

Ежедневно на опушке,

Посадив её в кадушку,

Как под душем, ту лягушку

Поливал из шланга он.

ЛОШАДКА

Я — весёлая лошадка,

Тёмная, как шоколадка.

Язычком пощёлкай громко –

Стук копыт услышишь

звонкий

ЧАСИКИ

Тик-так, тик-так.

Язычок качался так,

Словно маятник часов.

Ты в часы играть готов?

ШАРИК

Я надул воздушный шарик

Укусил его комарик.

Лопнул шарик.

Не беда Новый шар надую я.

ФУТБОЛ

Во дворе народ толпится.

Там идёт футбольный матч.

И вратарь наш, Генка

Спицын,

Пропустить не должен мяч.

КАЧЕЛИ

Сели дети на качели

И взлетели выше ели.

Даже солнышка коснулись,

А потом назад вернулись.

ПАРУС

Лодочка под парусом по

реке плывёт,

На прогулку лодочка

малышей везёт.

МАЛЯР

Я сегодня утром встал

И посёлок не узнал:

Каждый столб и каждый дом

Был покрашен маляром.

Подражаем мы змее,

С ней мы будем наравне:

Высунем язык и спрячем,

Только так, а не иначе.

ДЯТЕЛ

Дятел на стволе сидит,

Клювом по нему стучит.

Стук да стук, стук да стук

Раздаётся громкий звук.

КОМАРИК

Прилетает по ночам,

Не даёт заснуть он нам:

Зло звенит, над ухом вьётся,

Только в руки не даётся.

ЗАВЕДИ МОТОР

Ну, давай поможем зайке:

Заведём скорей мотор.

И до солнечной лужайки

Довезёт его шофёр.

6. Развитие мелкой моторики

Выполнение действий в соответствии с текстом стихотворения. Пальчиковая игра «Есть у

каждого свой дом»

7. Развитие фонематического восприятия

Игра «Поймай звук».

Произносятся звуки [с], [з], [л, [з], [ш], [ж], [л] и др. Ребенок должен хлопнуть в ладоши, если

услышит звук [л].

-Есть ли звук [л] в словах лунь, ласточка, сидел, махал, дятел, соловей

8. Формирование слоговой структуры слова как вид артикуляционной гимнастики

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

Ударный слог: лапа, лама

Безударный слог: луна, мыло

Ла-ла-ла — у папы пила.

Ла-ла-ла — Мила воду пила.

Ла-ла-ла — вола вела.

Лы-лы-лы — я мою полы.

Лы-лы-лы — на поле голы.

ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

Колода, лагуна, молоко, логика, пугало, белуга, кобыла, холода, налоги, Володя, Данила,

Калуга, милая, белая, вялая, поила, доила, ломала, лакала, ловила, будила, видала.

Ко-ко-ко — пей, Володя, молоко.

Ода-ода — у дома колода.

ОДНОСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТЫХ СЛОГОВ

Лак, лоб, лом

Артикуляционная гимнастика в стихах. — МБДОУ №141

 

«Улыбочка-хоботок»

«Улыбка» — Удержание губ в улыбке. Зубы не видны.
«Хоботок» — Вытягивание сомкнутых губ вперёд.

Улыбайся народ,
Потом губы – вперёд!
И так делаем раз шесть.
Всё! Хвалю! Начало есть!

 
   

«Заборчик»

— Рот закрыт. Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке.

Подъезжает шофёр,
Ну, а впереди – забор.
Тормозит и назад.
И так восемь раз подряд.

   

«Лопаточка»

«Лопаточка» — Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

Язык широкий покажи
И лопатку подержи.

   

«Часики»

— Рот приоткрыт.

Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счёт педагога к уголкам рта.

Маятник туда, сюда
Делает вот так: «Раз – два»

   

«Качели»

— Рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним зубам.

А сейчас качели вверх
Тянем, тянем до небес.
Вниз теперь их полёт
И никто не отстаёт.

   

«Змейка»

— Рот открыт. Узкий напряжённый язык выдвинут вперёд.

Осторожно народ:
Змея в пещере живёт.
Кто её не хвалит,

Того она ужалит.

   

«Чашечка»

— Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается к низу. В таком положении язык удержать от 1 до 5-10.

Язычок наш поумнел.
Чашку сделать он сумел.
Можно чай туда налить.
И с конфетами попить.

   

«Вкусное варенье»

— Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу (язык – широкий, боковые края его касаются углов рта), делая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).

Губка верхняя в варенье
Ах, неаккуратно ел.
Вот облизывать придётся
Будто нету других дел.

   

«Трубочка-желобок»

— Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

Ну-ка делай, дружок!
Язычок в желобок.
Щёки ты не надувай,
Губками прижимай!
Плавно воздух выпускается
Желобок не разрушается.

   

«Горка»

— Рот открыть.

Кончик языка упереть в нижние зубки, спинку языка поднять вверх.

Санки привезли ребятки
Горка есть и – всё в порядке!

   

«Маляр»

— Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведём от верхних зубов до мягкого нёба.

Язычок наш – кисточка, нёбо – потолок.
Белит нёбо кисточка за мазком, мазок.
Сделано немало, кисточка устала.

   

«Лошадка»

— Присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

Вот лошадка скачет ловко,

У лошадки есть сноровка!
Много, много в цирке лет,
А ребятам всем – привет!

   

«Грибок»

— Рот открыт. Язык присосать к нёбу.

На тонкой ножке вырос гриб,
Он не мал и не велик.
Присосался язычок!
Несколько секунд – молчок!

   

«Гармошка»

— Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз верхнюю челюсть.

Непослушный язычок
Делает вот так – молчок!
Челюсть нижняя вниз
Это вовсе не каприз.
Гармошку делать продолжаем!
Рот закрываем, открываем.

   

«Пароход»

— Прикусить кончик языка и длительно произносить звук «Ы» (как гудит пароход).

Отплывает пароход
Ы-Ы-Ы-Ы
Набирает он свой ход.
Ы-Ы-Ы-Ы
Он в гудок гудит, гудит
Ы-Ы-Ы-Ы
«Путь счастливый говорит»
Ы-Ы-Ы-Ы

   

«Болтушка – индюк»

— Рот открыт. Губы в улыбке. Производить широким передним краем языка движения по верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от губы, кончик слегка загнуть, как бы поглаживать губу. Сначала производить медленные движения, потом убыстрять темп и добавить голос, пока не послышатся звуки бл-бл.


Следить, чтобы язык не сужался (язык должен облизывать верхнюю губу, а не выдвигаться вперед), чтобы верхняя губа не натягивалась на зубы, нижняя челюсть не двигалась.

По двору индюк ходил
Бл-Бл-Бл
Хвост, как веер, распустил.
Бл-Бл-Бл
Вот какой красивый я,
Бл-Бл-Бл
Полюбуйтесь на меня!

   

«Барабанщики — дятел»

— Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук «Д-Д-Д…». Сначала звук «Д» произносить медленно, затем постепенно убыстрять темп. Следить, чтобы рот был всё время открыт, губы – в улыбке, нижняя челюсть неподвижна, работал только язык. Звук «Д» должен носить характер чёткого удара.

Дятел, дятел тук-тук-тук.
Д-Д-Д-Д
Ты чего стучишь, мой друг!
Д-Д-Д-Д
-Я не зря во рту стучу
Д-Д-Д-Д
Звукам правильным учу.
Д-Д-Д-Д

Артикуляционная гимнастика для старшей группы детского сада

Родители, которым приходилось обращаться за помощью к логопеду, наверняка, знают, на какие чудеса способна артикуляционная гимнастика. Тщательно подобранный комплекс специальных упражнений и их регулярное выполнение позволит избежать проблем с правильностью произношения отдельных звуков и слов.

В целях профилактики артикуляционную гимнастику выполняют в разных возрастных группах детского сада. Для занятий воспитатели подбирают различные по сложности и направленности упражнения, и наглядно демонстрируют крохам принцип их выполнения на собственном примере.

Нюансы проведения артикуляционной гимнастики в детском саду

Для воспитанников младшей группы воспитатель или логопед подбирает самые простые упражнения. Язычок, губки и нижняя челюсть – первым делом отрабатываются движения этих органов. Но по мере того как малыши совершенствуют свои навыки, требования меняются и уровень их сложности возрастает. Так, для деток старшей группы детского сада артикуляционная гимнастика состоит из нескольких, достаточно непростых упражнений, цель которых — научить крошек четко и правильно произносить отдельные звуки и их сочетания.

Что касается непосредственно артикуляционных упражнений, стоит отметить, что они могут быть: статическими и динамическими, направленными на тренировку разных составляющих речевого аппарата (губ, язычка, нижней челюсти, щечек).

Вот примерный комплекс, состоящий из самых распространенных упражнений для воспитанников старшей группы детского сада:

  1. Для начала детки делают упражнение «Улыбочка». Для этого им необходимо удержать губы в улыбке в течении 10-15 сек, таким образом, чтоб зубы были не видны.
  2. Вместо «Улыбочки» можно сделать «Хоботок» — вытянуть губки трубочкой. Или «Бублик» — сомкнуть зубы, а губы округлить и вытянуть вперед.
  3. Затем должно последовать упражнение для языка. Как вариант, можно предложить деткам сделать «Горочку» — приоткрыть ротик, кончик язычка упереть в нижние резцы, а спинку языка поднять вверх.
  4. Из числа динамических упражнений, многим детям нравятся «Качели» — когда напряженный язык тянется то к носу, то к подбородку.
  5. Интересно наблюдать как крохи «чистят зубки». Малыши кончиком языка проводят по передней и внутренней стороне, сначала верхнего, потом нижнего ряда зубов.
  6. Также забавно смотрится целая группа «поросят»: вытянутые трубочкой губки-пяточки двигаются вправо-влево, затем вращаются по кругу.
  7. В завершении можно поучится разговаривать как «рыбки»: похлопать губками друг об друга, произнося при этом глухой звук.

 

Картотека. Артикуляционная гимнастика.

Артикуляционная гимнастика для свистящих.

1. «Заборчик»

Цель: укреплять круговую мышцу рта, развивать умение удерживать губы в улыбке.

Зубы сомкнуты. Губы в улыбке. Верхние и нижние резцы видны.

 

2. «Почистим зубы»

Цель: учиться удерживать кончик языка за нижними зубами, развивать умение управлять языком, точность движений.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нижние зубы, делая движение языком вверх – вниз.

3. «Киска сердится»

Цель: вырабатывать подъем спинки языка вверх, умение удерживать кончик языка у нижних зубов.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. Спинка языка выгибается, за тем выравнивается.

 

4. «Кто дальше загонит мяч»

Цель: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую по середине языка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края лопатообразного языка подняты. Как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола.

 

5. «Подуй в трубочку»

Колпачок от шариковой ручки зажать между зубами и дуть в колпачок.

Артикуляционная гимнастика для шипящих.

1. «Лопатка»

Цель: выработать умение делать язык широким и удерживать его в спокойном, расслабленном состоянии.

Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5 – 10.

 

2. «Маляр»

Цель: вырабатывать движение языка вверх его подвижность, умение управлять им.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить небу, делая движение языка назад – вперед (от зубов к горлу и обратно).

3. «Вкусное варенье»

Цель: укреплять мышцы языка, развивать подвижность языка, вырабатывать подъем широкой передней части языка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз.

 

4. «Чашечка»

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем боковых краев и кончика языка, умение удерживать язык в таком положении.

Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается к низу. В таком положении язык удержать под счет от 1 до 5 – 10.

 

5. «Для развития выдоха»

Округлить губы и вдохнув,  равномерно,  с силой, выдыхать воздух. Контроль упражнения ладонью руки – ощущается теплая струя. Многократным упражнением добиться необходимой силы выдоха.

Артикуляционная гимнастика для «Л»

1. «Заборчик»

Цель: укреплять круговую мышцу рта, развивать умение удерживать губы в улыбке.

Зубы сомкнуты. Губы в улыбке. Верхние и нижние резцы видны.

2. . «Лопатка»

Цель: выработать умение делать язык широким и удерживать его в спокойном, расслабленном состоянии.

Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5 – 10.

3. « Накажи непослушный язычок»

Цель: выработать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широко распластанным.

Улыбнуться. Приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами произносить звуки пя – пя – пя.

4. «Индюк»

Цель: вырабатывать подъем языка, развивать гибкость и подвижность его передней части.

Рот открыт. Губы в улыбке. Производить широким передним краем языка движение по верхней губе вперед – назад, стараясь не отрывать язык от губы, кончик слегка загнуть, как бы поглаживать губу. Сначала производить медленные движения, потом убыстрять темп и добавить голос, пока не послышаться звуки бл – бл..

5. «Песенка язычка»

Зажать зубами кончик языка и произнести протяжный звук а или ы (с включением голоса). Получится звук л.

Артикуляционная гимнастика для «Р»

1. «Качели»

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка, умение им управлять.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка прикасается к верхним резцам, затем к нижним.

2. «Маляр»

Цель: вырабатывать движение языка вверх его подвижность, умение управлять им.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить небу, делая движение языка назад – вперед (от зубов к горлу и обратно).

3. «Грибок»

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать движение языка вверх, растягивать подъязычную уздечку.

Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к небу (язык присасывается) и удержать в таком положении под счет от 1 до 5 – 10.

4. «Лошадка»

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем языка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий лопатообразный язык прижать к небу (язык присасывается) и со щелчком оторвать.

 

5. «Барабан I»

Цель: вырабатывать подъем языка, умение делать кончик языка напряженным; развивать его подвижность.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка постучать о небо за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук д – д – д.

 

6. «Барабан II»

Цель: вырабатывать подъем языка, развивать упругость и подвижность кончика языка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык поднять вверх к небу и произносить поочередно отчетливо да – ды. При произнесении слога да язык отводится к центру неба, при произнесении ды – перемещается к бугоркам за верхними резцами.

7. «Фырканье»

Язык широко распластать и просунуть между зубами. Сильно выдувать воздух с включением голоса. Язык и губы не напряжены.

Артикуляционная гимнастика и её роль в формировании правильного звукопроизношения

Консультация для педагогов

Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе. Недостатки речи могут привести к неуспеваемости, породить неуверенность ребёнка в своих силах, а это будет иметь далеко идущие негативные последствия. Поэтому начинать заботиться о правильности речи ребенка надо как можно раньше.

К сожалению, количество детей с дефектами речи, в том числе и с нарушениями звукопроизношения, год от года не уменьшается, а растет.

Речь не является врожденной способностью, она формируется постепенно, и ее развитие зависит от многих причин. Одним из условий нормального становления звукопроизношения является полноценная работа артикуляционного аппарата. Существует мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых – будто бы ребенок сам постепенно овладевает правильным звукопроизношением, – глубоко ошибочно. Но именно оно часто является причиной того, что развитие звуковой стороны речи, особенно в раннем возрасте, происходит самотеком, без должного внимания со стороны родителей и воспитателей, и поэтому значительное число детей дошкольного возраста имеет те или другие дефекты.

Невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии. Дефекты звукопроизношения, возникнув и закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы и могут сохраниться на всю жизнь.

Естественно, ведущая роль в работе по исправлению дефектов речи принадлежит логопеду. Но только занятий с логопедом недостаточно для выработки прочных навыков правильного звукопроизношения, необходимы дополнительные упражнения – с родителями, воспитателями  группы.

Произношение звуков речи – это сложный двигательный навык. Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляторно – мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками. Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка, они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность этих движений развивается у ребенка постепенно.

Для чёткой артикуляции нужны сильные, упругие, подвижные органы речи – это язык, губы, мягкое нёбо.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

При произнесении различных звуков каждый участвующий в речевом процессе орган занимает определенное положение. В речи звуки произносятся не изолированно, а плавно один за другим, и органы артикуляционного аппарата должны быстро менять свое положение. Добиться четкого произношения звуков, слов, фраз можно только при условии достаточной подвижности органов артикуляционного аппарата, их способности перестраиваться и работать координировано.

ЦЕЛЬ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков – фонем – и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.

Виды артикуляционных упражнений

Упражнения бывают статические (неподвижные), направленные  на удержание определенного  положения губ, языка:  чашечка, трубочка… и динамические (подвижные): лошадка, часики, качели… — требуют ритмичного повтора движений, координации движений и переключаемости.

Статические упражнения направлены на то, чтобы ребенок научился удерживать артикуляционную позицию 5-10 секунд (Бегемот, Ворота, Лопаточка, Чашечка, Иголочка, Горка, Грибок).

Динамические упражнения (ритмичное повторение движений по 6-8 раз) вырабатывают подвижность языка и губ, их координацию и  переключаемость. (Часики, Качели, Футбол, Лошадка, Маляр, Вкусное варенье, Чистим зубки).

Движения для губ и щек (Улыбка, Заборчик, Трубочка, Бублик).

Все упражнения объединяются в комплексы, каждый из которых имеет определенную направленность:

1 группа упражнений — вырабатывают основные  движения и положения ОАА.

2  группа упражнений — способствуют выработке движений и положений для произнесения определенных групп звуков (свистящих, шипящих, соноров, заднеязычных).

3 группа  упражнений — специфические упр. направленные на постановку звуков, способствующие выработке определенных  движений:  подвижность кончика языка, мягкого нёба, для растягивания подъязычной связки.

Организация работы

1. Артикуляционную гимнастику обычно выполняют сидя, так как в этом положении у ребенка спина прямая, тело не напря­жено, руки и ноги находятся в спокойном состоянии.

Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.

2. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз — разбиваем комплекс  на весь день.

Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления.

Комплекс упр. планируем на неделю.  На следующей неделе хорошо выполняемое упражнение заменяем другим, новым, и закрепляем его на протяжении всей второй неделе. Таким образом, дети каждую неделю знакомятся с новым упр. и  отрабатывают его в артикуляционной гимнастике.

3. В комплексе должны присутствовать 2-3 упражнения статических и 2-3 упр. динамическихНачинают гимнастику со статических упражнений, они  выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении), далее переходят к динамическим.

4. На первых занятиях упражнение повторяется 2-3 раза в связи с повышенной истощаемостью упражняемой мышцы, в дальнейшем  каждое упражнение выполняется до 10-15  раз.

5. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным.

Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме. Каждое упр. имеет своё название, свой образ. Так ребенку легче запомнить движение. А, чтобы одно и тоже движение дети не устали повторять длительное время, одному упражнению можно придумать несколько названий.

Например упр. «трубочка» — придумайте несколько названий (хоботок, шея у жирафа, дудочка, труба…)

Начинается АГ с показа

Педагог показывает его выполнение.( показ)

Упражнение выполняют все дети.

Воспитатель проверяет правильность выполнения.

Во время артикуляционной гимнастики надо следить, чтобы движения каждого органа выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. Если это условие нарушается, необходимо индивидуально отработать с ребенком движения перед зеркалом.

Цель АГ в  первой младшей, во второй младшей  группах:

подготовка артикуляционного аппарата для правильного произношения всех звуков родного языка, отработка основных движений ОАА.

Упражнения артикуляционной гимнастики проводят в игровой форме. Объем требований к выполнению невелик. Надо, чтобы дети усвоили простейшие навыки, без которых будет трудно в дальнейшем развивать и совершенствовать движения органов артикуляционного аппарата.

В средней группе цель АГ  — выработка движений и положений для произнесения определенных групп звуков (свистящих, шипящих, соноров, заднеязычных).

Для артикуляционной гимнастики используются игровые приемы. На основе приобретенных детьми простейших навыков движения органов артикуляционного аппарата постепенно развиваются, совершенствуются. Соответственно повышаются и требования к проведению АГ.

В старшей и подготовительных  группах формируют четкость движений органов артикуляционного аппарата в процессе артикуляционной гимнастики. В старшей группе уже следят за плавностью, легкостью, четкостью выполнения движений, за умением плавно, достаточно быстро переключать органы артикуляционного аппарата с одного движения и положения на другое. Следят за точностью и устойчивостью конечного результата: полученное положение органа артикуляционного аппарата должно удерживаться некоторое время без изменений.

Первый комплекс включает основные движения ОАП.

«УЛЫБКА» – удерживание губ в улыбке, передние верхние и нижние зубы обнажены.
«ТРУбОЧКА» – вытягивание губ вперед трубочкой.
«УЛБКА» – «ТРУБОЧКА» – чередование.
«ОКОШКО» – спокойное открывание и закрывание рта, губы в положении улыбки.
«БЛИНЧИК» – широкий язык удерживать на нижней губе.
«ИГОЛОЧКА» – вытягивание узкого языка.
«БЛИНЧИК» – «ИГОЛОЧКА» – чередование.
«ПРИКЛЕЙ ИРИСКУ» – подъем языка за верхние зубы и удержание его.
«КАЧЕЛИ» – чередование движений языка вверх-вниз.

Чередование следующих движений языка ( при опущенном кончике): отодвигать язык в глубь рта – приближать к передним нижним резцам.

После отработки упражнений первого комплекса воспитатель в зависимости от того, какие звуки нарушены у большинства детей, подбирает соответствующие комплексы и проводит их.

Второй комплекс.

Упражнения, способствующие выработке движений и положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения свистящих звуков («Загнать мяч в ворота», «Наказать непослушный язык», «Лопаточка», «Кто дальше загонит мяч», «Почистим»

Третий комплекс.

Упражнения, способствующие выработке движений и положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения шипящих звуков («Наказать непослушный язык», «Блинчик», «Приклей ириску», «Грибок», «Кто дальше загонит мяч», «Вкусное варенье», «Гармошка», «Чашечка», «Фокус»).

Четвертый комплекс.

Упражнения, подготавливающие артикуляционный аппарат для правильного произношения звука Л. («Наказать непослушный язык», «Вкусное варенье», «Пароход гудит», «Индюк», «Качели», «Лошадка», «Беззвучно пощелкать кончиком языка»).

Пятый комплекс.

Направлен на подготовку артикуляционного аппарата для правильного произношения звука Р. («Чьи зубы чище?», «Маляр», «Кто дальше загонит мяч», «Лошадка», «Вкусное варенье», «Индюк», «Барабанщики»).

В течение года во всех возрастных группах педагог использует указанные выше комплексы, но требования к проведению артикуляционной гимнастики и к выполнению упражнений детьми на каждом возрастном этапе будут различными.

Сейчас очень много существует разнообразных комплексов АГ. Различных сказок  сказки о «Весёлом Язычке», в которых сочетаются сказочный сюжет  и разнообразные артикуляционные упражнения. «Сказка «Как язычок пил чай с друзьями».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования № 15 имени Героя Российской Федерации Сахабутдинова Рифа Раисовича» городского округа город Уфа Республики Башкортостан

Артикуляционная гимнастика

Сегодня я хотела остановиться на значении и организации артикуляционной гимнастики в становлении и коррекции звукопроизношения у дошкольников. Данная информация будет полезна как для родителей детей раннего возраста, так и для детей старшего дошкольного возраста.

        Бытует мнение, что артикуляционная гимнастика – это не столь важное, несерьёзное занятие, которым можно и не заниматься. Однако, это не так. Систематичное выполнение артикуляционных упражнений позволяет:

  1. Подготовить артикуляционный аппарат к самостоятельному становлению произношения звуков (т.е., чем раньше родители с ребенком начинают заниматься артикуляционной гимнастикой, тем быстрее у ребенка появляются звуки родного языка, даже таких трудных как Р, Л).
  2. Артикуляционные упражнения помогают детям со сложными речевыми нарушениями быстрее преодолеть речевые дефекты.
  3. Артикуляционная гимнастика очень полезна детям, про которых говорят «каша во рту» (т.е. у таких детей снижен тонус мышц щек, губ и языка).

Как правильно проводить артикуляционную гимнастику дома?

  • Заниматься следует ежедневно 7 – 10 минут.
  • Все упражнения проводятся перед зеркалом (лучший вариант – большое зеркало, где ребенок видит себя и взрослого, но можно и маленькое зеркальце).
  • Все упражнения проводятся в виде игры. Запрещено принуждать ребенка заставлять заниматься. Необходимо заинтересовать: «Давай поиграем с язычком…»
  • Сначала упражнение проводится медленно, не спеша, 4 – 5 упражнений в день, затем каждый день прибавляем по одному новому упражнению.

 

Теперь остановимся на том, какие артикуляционные упражнения бывают. Артикуляционные упражнения делятся на статические и динамические.

Статические упражнения – это упражнения, где ребенок выполняет определенный уклад, позу щек, губ, языка. Это такие упражнения:

  • «Заборчик»,
  • «Окошечко»,
  • «Трубочка»,
  • «Чашечка»,
  • «Блинчик»,
  • «Иголочка»,
  • «Мостик»,
  • «Парус»

Это некоторые основные упражнения, их намного больше. Здесь надо сказать, что особенно важные это первые два упражнения – «Заборчик», «Окошечко», так как именно от этих упражнений будут выполняться и другие. Например, чтобы выполнить упражнение «Парус», мы говорим ребенку: «Сделай «Заборчик» — «Окошечко» — «Парус». И так любое упражнение будет начинаться именно с этих двух.

Статические упражнение должны удерживаться ребенком в течение 7 – 10 секунд, то есть мало показать, главное уметь удержать позу. Например, говорим ребенку: «ты будешь выполнять упражнение, а я буду считать»

Динамические упражнения – это упражнения, где необходимо правильное движения щек, губ, языка. Это такие упражнения, как:

  • «Часики»;
  • «Качели»;
  • «Лошадка»;
  • «Чистим зубки»;
  • «Вкусное варенье»;
  • «Барабанщик»;
  • «Худышки – толстяки» и другие.

Эти упражнения тоже проводятся под счет, только при каждом счете ребенку необходимо поменять положение щек, губ или языка. В упражнение «Качели» можно считать, таким образом, ребенок поднимает – опускает язык вверх – вниз, а взрослый считает «кач – кач».

Если язык у ребенка дрожит, слишком напряжен, отклоняется в сторону, ребенок не может удержать позу даже короткое время, обязательно обратитесь к логопеду. Возможно понадобится помощь врача –логопеда и специальный массаж.

И в конце своего выступления я хотела бы порекомендовать книги и методические пособия по артикуляционной гимнастики:

Пожиленко «Артикуляционная гимнастика», Т. Куликовская «Артикуляционная гимнастика в картинках и стихах», Т. Буденная «Логопедическая гимнастика», Е. С. Анищенкова «Ариткуляционная гимнастика для развития речи дошкольников», Е. Косинова «Артикуляционная гимнастика. Сказки, игры, упражнения для развития речи». Особенно я хотела отметить книгу Т. А. Воробьевой, О. И. Крупенчук «Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика». Данное пособие составлено так, что каждый родитель может без проблем проводить артикуляционную гимнастику со своим ребенком. В книги на каждой странице – одно упражнение, его цель, подробное описание, стишок, проблемы, которые могут возникнуть, и конечно, картинка с правильным выполнением.

Артикуляционная гимнастика Описание упражнений. Артикуляционная гимнастика

«Музыкальные уроки при нарушениях речи» — Уроки логоритмики. Педагог-логопед. P Не напрягайтесь! Результаты. Шкиттина Светлана Георгиевна. Элементы, имеющие оздоровительную направленность … И воспитатели логопедических групп. Музыкальные и ритмические движения. Для занятия достаточно нескольких минут. Рекомендации. Музыка лечит тело и душу.

«Алалия» — Формирование навыков выделения и распознавания еще нескольких гласных и простых согласных. Работа проводится с презентацией.Е. Н. Негневицкая, А. М. Шахварович предлагают создавать естественные ситуации общения на занятиях. Прежде всего, предлоги в, на, для, под, перед. Далее предлоги с, через, к, о, о, к и т. Д.

«Логопедия» — «Осень». Подготовка к празднику. Выводы по логопеду для детей логопедов … Су-джок упражнения. Логопед Хараб Алла Марленовна. Официальные документы. Логопедическая услуга в ГОУ СОШ «Школа здоровья» №1.27. Использование здоровьесберегающих технологий на занятиях логопедом.

«Нарушение речи у детей» — Участие в работе методических объединений. Взаимодействие с родителями. 5. Приемы формирования навыков фонематического анализа, синтеза идей. СИДОРОВА МАРГАРИТА ВЛАДИМИРОВНА Педагог-логопед. Значимые события в профессиональной деятельности. Деятельность. 2. Способы формирования лексико-грамматической структуры речи дошкольников.

«Программа БОС» — МДОУ «Детский сад компенсационного типа №1.85 ». Составлен список особо нуждающихся в коррекции диафрагмального расслабляющего дыхания. Составлен упрощенный диагностический шаблон. Дошкольники 4-7 лет отбирались из 6 групп, то есть детей средней, старшей, подготовительной групп. .. Использование программно-аппаратного комплекса БОС в дошкольном учреждении для детей с дефектами речи

«Артикуляционная гимнастика» — Артикуляционное упражнение «Футбол». Инструкция по проведению артикуляционной гимнастики. Артикуляционное упражнение «Гребень». Формирование артикуляционной моторики … Вот вам футбол Футбольный матч — Загоните мяч в ворота. Я индюк «сволочи — ублюдок». А меня зовут …… .. гребешок. Причины, по которым нужно заниматься артикуляционной гимнастикой.

Всего 9 презентаций

Тренировка артикуляционных органов и развитие речевого дыхания — едва ли не главное в структуре занятий по коррекции речи с детьми с дефектами звукового произношения.Артикуляционная и дыхательная гимнастика играют особенно важную роль в коррекции такого нарушения речи, как. При работе с детьми с дизартрией последовательность различных видов гимнастики имеет принципиальное значение. Сначала проводится общая двигательная гимнастика, затем дыхание, затем голос и только в конце артикуляции.

Дыхательная гимнастика начинается с общих дыхательных упражнений. Их цель — увеличить объем дыхания и нормализовать его ритм. Ребенка учат дышать с закрытым ртом.Носовой выдох тренируют, говоря ребенку: «Сделай глубокий вдох и долго выдыхай через нос». Затем тренируется ротовой выдох, при этом ноздри ребенка закрываются. Упражнения с отягощениями применяют, когда кладут руки на грудь ребенка, как бы предотвращая вдох на 1-2 секунды. Ребенка учат задерживать дыхание, добиваясь быстрого и глубокого вдоха и медленного продолжительного выдоха.

При дыхательной гимнастике нельзя переутомлять ребенка. Необходимо следить, чтобы он не напрягал плечи, шею, не принимал порочных поз.Все дыхательные упражнения выполняются плавно, под музыку или под музыку, в хорошо проветриваемом помещении.

Дети проводят дыхательные упражнения с использованием игровых приемов.

  1. «Корабли» Ребенку предлагается широкая емкость с водой, а в ней бумажные «кораблики», которые могут быть просто бумажками. Ребенок, медленно вдыхая, направляет поток воздуха к «лодке», подталкивая ее к другому «берегу».
  2. «Снег и ветер» Из маленьких кусочков ваты скатываются маленькие шарики — «снег» и раскладываются на столе.Ребенку предлагают подуть на «снег», как холодный зимний ветер. В этом случае «снежные комки» должны медленно перемещаться к противоположному краю стола.
  3. «Кто прячется?» На предметный рисунок размером с четверть альбомного листа приклейте гофрированную бумагу, вырезанную с бахромой с одного края. Получается, что рисунок находится под тонкими полосками гофрированной бумаги. Ребенку предлагают подуть на бумажную бахрому, пока она не поднимется и изображение не станет видимым.
  4. «Пузыри» Это игра, которую почти все родители считают развлечением и не разрешают детям играть в нее.На самом деле она является дыхательным упражнением и очень проста в использовании. Все, что вам нужно, это соломинка и стакан воды. Просим ребенка долго выдыхать, то есть пузыри должны быть длинными.
  5. «Дудочка» Используем всевозможные свистульки, детские музыкальные инструменты, колпачки для ручек. Мы дуем в них.
  6. «Фокус» Это упражнение с куском ваты, которое подготавливает вас к произнесению звука [p]. На кончик носа кладется вата. Ребенку предлагается вытянуть язык, загнуть его кончик вверх и подуть на вату, чтобы высморкаться.
  7. «Свеча» Ребенка просят подуть свет горящей свечи, чтобы не задуть ее, а лишь слегка отклонить пламя. Дуть нужно долго, аккуратно, медленно. Относительно этого упражнения есть предупреждение от аюрведической медицины. А именно подувание огня — якобы проявление неуважения к стихии огня, и это напрямую связано с ухудшением зрения в будущем. Однако аюрведическая медицина не основана на доказательствах, поэтому это предупреждение адресовано только тем, кто в нее верит.
  8. «Деревья» Упражнение аналогично упражнению «Кто спрятался?» Визуальный материал в виде деревьев сделан из гофрированной бумаги (кроны дерева), на которую предлагается подуть.
  9. «Греваем руки» Ребенку предлагается контролировать выдох ладонями — удар ладонями. То же упражнение мы используем при настройке свистящих и шипящих звуков. Правильность произношения ребенок контролирует ладонью. Если «ветерок» холодный, «зимний», то звук (ы) произносится правильно.При произнесении звука [ш] «ветерок» теплый, «лето», ладони согреваются.

Артикуляционную гимнастику можно разделить на:

  • Упражнения для нижней челюсти
  • Упражнение для щек
  • Упражнения для губ
  • Упражнения для языка
  • Упражнения для мягкого неба.

Жевательные движения — это упражнение для развития подвижности нижней челюсти, а также для устранения слюноотделения. Чтобы поощрить ребенка к их выполнению, можно предложить ему игру «Корова» (жуем траву, как корову).Нижняя челюсть также участвует в «Веселой зарядке» S. и Е. Железнов, когда детей побуждают болтать песней:

Мы киваем головами
Качаем носами
И стучим зубами
И давай помолчим немного.
Будем крутить плечами
И про ручки не забываем,
Пальцы пожать
А давайте сначала все начнем.

Я использую эту песню как минутку физического воспитания на уроках. Однако я изменил одну строчку. Вместо того чтобы «трясти носом», мы поем «язык прикусим».Итак, одновременно с упражнениями ребенок делает самомассаж языка. С этой же целью используются следующие слова:

Давайте поглажем язык губами,
А потом нежно постучим губами
Давайте поглажем язык зубами,
Мы мягко прикусим его зубами,
И снова будем гладить его зубами,
А потом мы нежно шлепаем губами,
И в конце погладим его губами.

Упражнение для щек — одновременно и попеременно надувать их.

Существующая гимнастика для губ станет интереснее для ребенка, если каждое упражнение будет сопровождаться забавными стишками, предложенными З.А. Репина и В.И. Буйко.

1. «Лягушки улыбаются» («Улыбка»)

Квака любит улыбаться
Рот Кваки от уха до уха
По крайней мере, пришейте веревочки.

Потяните губы прямо к ушам
Очень люблю лягушек.
Они улыбаются, они смеются
И их глаза как блюдца.

Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбающимся лицам!

2.«Забор»

Стыкаем зубы ровно
И получаем забор …
А теперь раздвинем губы —
Посчитаем зубы.

3. «Хобот слона»

Имитирую слона:
Дергаю хоботом губы …
Даже если устану
Я не перестану их тянуть.
Я буду так держать надолго
Укрепи губы.

4. «Трубка»

Мои губы — трубка.
Превратилась в трубку.
Я могу громко играть:
Ду-ду-ду, ду-ду-ду!

Я иду по улице
И дую громкую мелодию:
Ду-ду-ду, ду-ду-ду,
Я иду по улице!

5. «Бублик»

Мы изобразили бублик —
Губы округлены плавно
Теперь их нельзя закрыть:
Бублик нужно сохранить.

Когда ребенок научится делать все упражнения для губ, мы будем чередовать движения.

Губы прямо до ушей
Растяну, как лягушка.
А теперь я слон.
Видите ли, у меня есть багажник.
А теперь я труба
Свисток-свисток.
Мне понравилось играть
Повторюсь еще раз.

Самыми сложными упражнениями в артикуляционной гимнастике являются упражнения для языка.

1. «Шпатель»

Цель: развить умение расслаблять мышцы языка, держать его широким. Приложите язык шпателем. И держи это спокойно. Язык должен быть расслаблен. И держите на учете: Раз, два, три, четыре, пять! Язык можно удалить.

2. «Накажу непослушный язык»

Это упражнение представляет собой расслабляющий самомассаж языка. Обязательно в том случае, если ребенок не умеет делать «лопатку». Прикоснись языком к губе, произнеси «Пятьдесят пять-пять», Мышцы расслабляются … Лопатка получается … Держи под счётом … До пяти … до десяти …

3. «Чищу зубы»

Цель: развить умение держать кончик языка за нижними зубами.

Чищу зубы, чищу зубы
И снаружи, и внутри.
Не болели, не потемнели,
Не должны желтеть.

4. «Крепкий язык»

Цель: отработать умение держать широкий кончик языка за нижними зубами, укрепить мышцы языка, напрягая и расслабляя их.

Язык у нас сильный
Упирается в зубы,
Сильно напрягается
Изгибается, как холм.
Силачам пора отдохнуть.
Чтобы он мог лечь
Мы расслабим мышцы.

5. «Качели»

Цель: развить умение изменять положение языка при постепенном ускорении темпа.

На качелях качаюсь:
Вверх-вниз, вверх-вниз
Поднимаюсь на крышу
А потом спускаюсь вниз.

6. «Горка»

Цель: развить способность прижимать боковые края языка к верхним коренным зубам и приподнимать переднюю часть спинки языка, опираясь кончиком языка на передние нижние резцы.

Какая горка, какое чудо!
Язычок упруго изогнут:
Кончик упирается в зубы,
Бока устремляются вверх.

7. «Пиала»

Цель: развить умение делать язычок широким, приподнимая его края и удерживая форму чашки.

Широко поставьте язык,
Поднимите края-
Получилась чаша,
Почти круглая.
Суньте ей в рот
И прижмите края к зубам.

8. «Вкусное варенье»

Цель: развить движение широкой передней части языка кверху и положение языка, близкое по форме к чаше-чаше.

Ох уж и вкусное варенье!
Простите, оставил на губе.
Подниму язык
А остальное лизну.

9. «Грибок»

Цель: развить подъем языка вверх, растягивая подъязычную уздечку.

На опушке леса
Где жила кукушка
Вырос гриб
Шляпа на макушке.

10. «Гармоник»

Назначение: укрепить мышцы языка, растянуть подъязычную уздечку, закрепить способность поднимать язык.

Прижмите язык к нёбу,
Опустите нижнюю челюсть.
Открой рот, потом закрой.
Ты неплохой аккордеонист.

11. «Игла»

Цель: развить умение сужать язык за счет напряжения мускулов.

Я превращаю свой язык в иглу.
Я напрягаю и сжимаю.
Дерну острым наконечником
Начну считать до пяти.
Один, два, три, четыре, пять!
Я держу иглу.

Полезно чередовать движения языка «шпатель — игла»

Приложите язык к лопатке
И держите спокойно.
А потом раз, два, три-
Заточите иглу.

12. «Конь»

Цель: укрепить мышцы языка, потренировать поднятие языка вверх.

Я лошадь Грей Бок!
Звон-клинк-клинк-хлопок.
Я стукну копытом
Звон-клинк-клинк-хлопок.
Если хочешь, прокачаю!
Звон-клинк-клинк-хлопок.
Посмотри, какая я красивая:
Чик-клинк-клинк-хлоп.
И хвост, и грива в хорошем состоянии,
Клинк-клинк-клинк-хлоп.
Я лошадь Грей Бок!
Звон-клинк-клинк-хлопок.

13. «Художник»

Назначение: отработка подъема языка кверху и его подвижности.

Пора красить потолок
Пригласили маляра.
Опускаем челюсть снизу,
Поднимаем язык к нёбу,
Поехали туда-сюда
Маляр наш рад работать!

14. «Ступеньки»

Цель: развить подъем языка кверху, умение удерживать его в верхнем положении попеременными движениями.

И пошел гулять
Поднялся по ступенькам:
ОДИН широкий язык
Обними свою верхнюю губу
ДВА-широкий язык
Обними свои верхние зубы
Трехъязычный прыгнул
От зубов к бугоркам
И я весело прыгнула на них
Четыре раза: дддд.

15. «Барабанщик»

Цель: укрепить мускулатуру кончика языка, развить приподнятие языка вверх и умение делать кончик языка напряженным.

Барабанщик очень занят, дд, ддд,
Барабанщик барабанит, дд, ддд,
Хит, помогите руками, дд, ддд,
Бей ритм ногами, дд, ддд,
Научись играть на барабане, дд, ддд,
Ваш язык станет послушным, дд, ддд,
Язык, иди вверх, дд, ддд,
Смотри — не сбивайся с ритма, дд, ддд.

16. «Маятник»

Цель: развить подвижность языка, укрепить его мышцы, закрепить пространственную ориентацию правой и левой сторон.

Влево-вправо, влево-вправо
Мой язык хитро скользит:
Как маятник часов
Он готов качнуться.

Нет необходимости выполнять все эти упражнения. Их подбирают с учетом трудностей, которые испытывает ребенок. Например, если у вашего ребенка нет шипящих звуков, вам следует попрактиковаться в выполнении упражнения Пиала.Если звука П нет, нужно обратить внимание на упражнения «Лошадь», «Грибок», «Шаги», «Барабанщик». Чтобы создать благоприятный эмоциональный фон для артикуляционной гимнастики, вы можете составить вместе с ребенком сказку о Веселом язычке и выполнить по этой сказке необходимые упражнения … Вот пример такой сказки.

Сказка о веселом языке

Жил-был Веселый язычок. Любил играть, путешествовать. Язык хотел порезвиться.Он открыл сначала одну дверь дома (губы), затем вторую дверь (зубы). Выглянул из дома, увидел ласковое солнышко и решил погреться, позагорать («Шпатель»). Загорал и снова спрятался в доме.

Язычок снова выглянул из дома, посмотрел направо, потом налево. Он любил смотреть по сторонам и раскачивался, как маятник в старых часах: влево и вправо («Маятник»). Он раскачивался, раскачивался и спрятался в доме.

Через минуту непоседа снова выглянула. Я увидел девушку, раскачивающуюся на качелях: вверх-вниз.Сначала медленно, затем все быстрее и быстрее («Свинг»). И он качнулся точно так же.

Посмотрел на Язычка, а перед ним был сказочный дом с тремя ступенями («Ступеньки»).

Curious Tongue заглянул в окно и увидел там … Девушка собиралась чистить зубы! Язычок и девочка решили почистить зубы. Он их старательно чистил, чистил до белого цвета.

В это время девушка умылась и ушла. Язык стал грустным, но ненадолго. Я оглянулся и увидел, что строится новый многоэтажный дом.Языку стало интересно, что они делают в доме, и он с любопытством посмотрел в окно. Кого он там видел? Художник! Он стал ему помогать («Художник»).

Вдруг Tongue услышал веселый барабанный бой. Д-д-д-слышал вокруг. Д-д-д-повторил язык по барабану («Барабанщик»). Веселый Язычок увидел лошадь и вспомнил, что он давно не катался («Конь»).

Детям нравится, когда каждое артикуляционное упражнение сопровождается картинкой. Набор для визуализации артикуляционной гимнастики можно приобрести в книжном магазине или сделать самостоятельно.

Перед тем, как приступить к упражнениям, прочтите рекомендаций по проведению артикуляционной гимнастики.

Чьи зубы чище?
Назначение.
Развивать поднятие языка вверх и способность говорить на языке.
Описание. Широко откройте рот и кончиком языка «почистите» верхние зубы изнутри, делая движения языком из стороны в сторону.
Внимание! 1.Губы в улыбке, видны верхние и нижние зубы. 2. Убедитесь, что кончик языка не высовывается, не загибается внутрь, а находится у корней верхних зубов. 3. Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

Художник.
Назначение.
Проработайте движение языка вверх и его подвижность.
Описание. Улыбнитесь, откройте рот и «погладьте» небо кончиком языка, заставляя ваш язык двигаться вперед и назад.
Внимание! 1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. 2. Убедитесь, что кончик языка при движении вперед достигает внутренней поверхности верхних зубов и не выступает изо рта.

Кто следующий будет гнать мяч.
Назначение.
Создает плавную, непрерывную, непрерывную струю воздуха, идущую по середине языка.
Описание. Улыбнись, положи широкий передний край языка на нижнюю губу и как бы долго издавая звук f , сдуйте вату к противоположному краю стола.
Внимание! 1. Нижняя губа не должна заходить за нижние зубы. 2. Не надувайте щеки. 3. Убедитесь, что ребенок издает звук f , без звука x , т.е. чтобы воздушный поток был узким и не рассеивался.

Вкусное варенье.
Назначение.
Развивать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков.
Описание. Слегка откройте рот и оближите верхнюю губу широким передним краем языка, двигая языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Внимание! 1. Убедиться, что работает только язык, а нижняя челюсть не помогает, не «засовывает» язык вверх — он должен быть неподвижным (можно пальцем удерживать). 2. Язык должен быть широким, его боковые края касаются углов рта. 3.Если упражнение не получилось, нужно вернуться к упражнению «Накажи непослушный язык». Как только язык станет плоским, его нужно приподнять и обхватить верхней губой.

Турция.
Назначение.
Развивать подъем языка кверху, подвижность его передней части.
Описание. Откройте рот, приложите язык к верхней губе и сделайте движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы — как бы поглаживая ее.Сначала делайте медленные движения, затем увеличивайте темп и добавляйте голос, пока не услышите б-б (как болтовня индейки).
Внимание! 1. Убедитесь, что язычок широкий и не сужается. 2. Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону. 3. Язык должен «лизать» верхнюю губу, а не выпячиваться вперед.

Барабан (барабанщики).
Назначение.
Укрепляет мышцы кончика языка, развивает подъем языка вверх и способность напрягать кончик языка.
Описание. Улыбнитесь, откройте рот и постучите кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук, напоминающий английский звук d : д-д-д … Звук первый d произносить медленно, постепенно ускорять.
Внимание! 1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.2. Убедитесь, что звук d имел характер четкого удара — он не был мягким. 3. Кончик языка не должен скручиваться. 4. звук d следует произносить так, чтобы чувствовался поток выдыхаемого воздуха. Для этого нужно поднести ко рту кусочек ваты. При правильном выполнении упражнения она отклонится.

Ваш ребенок неправильно произносит некоторые звуки?


Это означает, что у него недостаточно развиты мускулы речевого аппарата.Как помочь ребенку выполнять полезные упражнения артикуляционной гимнастики? Это руководство поможет вам решить эти проблемы.

Основная цель всех упражнений —
развитие качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовка
к правильному произношению фонем.

Артикуляционные упражнения желательно выполнять перед зеркалом, повторяя каждое упражнение 5-6 раз. Рекомендуется проводить по одному комплексу за раз. артикуляционные упражнения в одном занятии.Общее время выполнения должно составлять 7-10 минут.

Описание упражнений артикуляционной гимнастики сопровождается стихами. Сначала взрослый читает стихи и показывает их с соответствующими движениями органов артикуляции, а ребенок повторяет за ним. По мере запоминания речевой материал обсуждается с детьми. Не читающим детям желательно рисовать рисунки с изображением названия упражнения (когда ребенок вспомнит, как его выполнять, он сможет сам выполнить последовательность упражнений)

1.«Улыбка» («забор»)

Улыбайтесь без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Держите 5-10 секунд. Убедитесь, что, когда вы улыбаетесь, ваши губы не сгибаются внутрь.

Стыкаем зубы ровно

И получаем забор.

А теперь раздвинем губы

Давайте посчитаем зубы.

2. «Трубочка» («хоботок»)

Вытяните сомкнутые губы вперед. Удерживайте их в этом положении, считая от 1 до 5-10.

Я имитирую слона

Я подтягиваю губы своим хоботом.

3. «Дом открывается» («бегемот»)

Слегка улыбнитесь, медленно откройте рот, задержите рот открытым на 5-10 секунд, медленно закройте. Язык спокойно лежит за зубами.

Широко открываем рот

Как голодный бегемот

4. «Любопытный язык»

Улыбнитесь, приоткройте рот и двигайте языком вперед и назад. Положите на нижнюю губу широкий язык — удалите.Рот все время остается открытым. Выполните упражнение 8-10 раз.

Любопытный язык

Выглянул в окно:

Может быть, дождь закончился

И выглянуло солнце.

6. «Качели»

Слегка улыбнитесь, откройте рот, прижмите широкий край языка к нижней губе, поднимите его к верхней губе. Подбородок не двигается.

На качелях качаю:

Вверх и вниз, вверх и вниз.

Я поднимаюсь высоко

Я снова спускаюсь.

9. «Хомяк (« Конфетка »)»

Рот закрыт. Язык поочередно ложится на правую и левую щеку, оставаясь в каждом положении по 3-5 секунд.

Хомяк надует щеки

У него зерно в мешках.

11. «Замес теста»

Улыбнитесь, откройте рот, спокойно приложите язык к нижней губе, похлопайте по ней губами, скажите: «Пятый-пять-пять-пять…» Медленно двигайте языком вперед и назад.Тесто мнем, мнем, мнем,

Прижимаем тесто, прижимаем, прижимаем,

После берем скалку,

Раскатать тесто тонко,

Испечем торт.

12. «Прикусите язык» («Замесите тесто»)

Улыбнитесь, откройте рот, прикусите кончик языка. Вы можете усложнить упражнение, одновременно прикусив язык и двигая им вперед и назад.

Тесто мнем, мнем, мнем,

Прижимаем тесто, прижимаем, прижимаем,

После берем скалку,

Раскатать тесто тонко,

Испечем торт.

13. «Шпатель». «Блин»

Улыбнитесь, откройте рот, прижмите широкий передний край языка к нижней губе. Задержитесь в этом положении на счет от 1 до 5-10.

Блинчиков испекли,

Холодно на окне

Съедим их со сметаной,

Пригласим маму на обед.

15. «Кубок»

Улыбнитесь, откройте рот и поместите язык вверх в форме чашки.

Широко расставь язык,

Поднимите края.

Получилась чашка

Круглый стакан

16. «Вкусный джем»

Улыбнитесь, откройте рот и языком в форме «чашки» облизните верхнюю губу. Движения направлены сверху вниз. Вы можете продолжать двигаться и засовывать язык в рот, не разрушая «чашки».

Ох уж и вкусное варенье!

Простите, оставил на губе.

Я подниму язык

А остальное лизать.

17.»Шаги»

чередование: «чашка» на верхней губе, «чашка» на верхних зубах, «чашка» внутри рта за зубами. В каждой позе мы держим язык на 3-5 секунд.

Поднялись по лестнице

Вверх и вниз, вверх и вниз.

Бродили очень весело,

Вверх и вниз, вверх и вниз.

Так гуляли весь день

Вверх и вниз, вверх и вниз.

И ни капельки не устал

Вверх и вниз, вверх и вниз.

18.«Фокус»

Поднимите язык до положения «чашки» и аккуратно подуйте на кончик носа. Можно положить на кончик носа кусочек ваты. Во время обдува он будет лететь прямо вверх. Он сделал страшное лицо

Потом накрыл яйцо платком …

Тогда (хулалу-шимбай!) Он стряхнул платок, ой!

А вот и курица на столе!

19. «Не разбей чашку»

Придайте языку форму «чашки» и двигайте им взад и вперед, сохраняя форму «чашки». Удерживайте язык в каждой фазе в течение 3-5 секунд.

Широко расставь язык,

Поднимите края.

Получилась чашка

Круглый стакан

20. «Художник»

Улыбнитесь, откройте рот и «нарисуйте» твердое небо («потолок») кончиком языка, делая движения языком вперед и назад, поглаживая небо.

Работаем с утра

Пора красить потолок

Опустите челюсть ниже

Поднимите язык к нёбу.

Поводок вперед-назад —

Наш маляр рад работать.

21. «Барабанщик»

Улыбнитесь, откройте рот, засовывайте язык за верхними зубами, громко, четко, многократно повторяйте: «Д-Д-Д …». Постепенно ускоряйте темп, зубы не сводите. Затем добавьте движение ватным тампоном, шариковым зондом или пальцем по языку — мы получим звук, отдаленно напоминающий р.

.

Барабанщик очень занят

Барабанщик бьет

Д-д, д-д-д!

22.»Лошадь»

Улыбнитесь, широко откройте рот, проведите кончиком языка вверху. Ускорение темпа. Следите за тем, чтобы нижняя челюсть не двигалась.

Мы едем, мы едем на лошади,

По дорожке ровная, ровная.

23. «Грибок»

Улыбнитесь, прижмите язык к нёбу так, чтобы растянулась подъязычная связка («грибовидная ножка»). Задержите язык в таком положении 5-10 минут. Если вы не можете этого сделать, то вернитесь к упражнению «лошадь».

Стою на тонкой ножке

Стою на гладкой ноге

Под коричневой шляпой

С бархатной подкладкой

24. «Кучер»

Закройте губы и сильно подуйте через них. Губы вибрируют, и слышен характерный звук «эй». Вариант: просунуть между губ широкий край языка и подуть. Язык будет вибрировать вместе с губами.

На тропе чернее облака,

Старый кучер едет в карете.

Тащат фаэтон, хоть ты и плачешь,

Пара тощих черных кляч.

25. «Индейка» («болтушка»)

Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот, приложите широкий язык к верхней губе и сделайте быстрые движения кончиком языка вдоль верхней губы вперед и назад, стараясь не отрывать язык от верхней губы. Затем включите голос. В результате получился забавный «болтун» (звук, похожий на «бл-бл …»

Я индейка «лысая-балда»

Беги во все стороны.

25. «Пароход»

Улыбнитесь, засуньте язык в зубы, прикусите его и пойте: «ГГГГГ». В результате получается звук, очень похожий на L. Не показывайте семпл!

Паровоз без колес!

Какой замечательный паровоз!

Он потерял рассудок —

Я пошел прямо к морю.

(пароварка)

26. «Расческа»

Улыбнитесь, прикусите язык зубами, «протащите» язык между зубами вперед-назад, как бы причесывая его.

Я дружу с волосами

Привожу в порядок.

Я благодарен за свои волосы.

А меня зовут … (гребень)

27. «Парус»

Улыбнитесь, широко откройте рот, приложите кончик языка к альвеолам, задержите до 8-10. Повторить 2-3 раза.

Парусная лодка

Плывет по реке

Для прогулки на лодке

Детям повезло.

28. «Комарик»

Улыбнитесь, широко откройте рот, приложите кончик языка к альвеолам, попробуйте произнести «дзззз», но не резко, а долго, в течение 10-15 секунд.

Прилетает ночью

Он не дает нам спать:

Злые кольца, парит над ухом,

Только в руки не дано.

29. Запустите двигатель.

Улыбнитесь, широко откройте рот, поднимите язык, с силой ударьте языком по альвеолам и скажите «дыня-дыня-дыня», повторять в течение 10-15 секунд.

Машина мчится по трассе

Рычит во все стороны,

За рулем лихого шофера

«Дын-дын-дын» — гудит двигатель.

Фотографии артикуляционной гимнастики для детей и описания упражнений помогут родителям правильно выполнять задания логопеда, основываясь на фото-образцах.

Артикуляционная гимнастика

Начни зарядку!

Чтобы произносить звуки правильно и чисто, язык должен быть гибким и сильным. Для этого нужно заниматься артикуляционной гимнастикой — делать различные упражнения для языка. Готов к зарядке!

Правила выполнения упражнений артикуляционной гимнастики

  • Детям нужно разучивать артикуляционные упражнения перед зеркалом.Ребенок должен копировать ваши движения. Позже, когда порядок действий будет изучен, зеркало нужно будет убрать.
  • Во время выполнения всех упражнений следите, чтобы ребенок прорабатывал только те мышцы, которые необходимы для движения. Ребенок не должен делать лишних движений — округлить глаза, приподнять плечи и выполнять синхронные движения других речевых мышц.
  • Необязательно сразу добиваться абсолютной точности движений. Если у ребенка не получается с первого раза какое-то движение, пусть выполнит его примерно.Со временем действия улучшатся.
  • Некоторые упражнения выполняются под присмотром взрослых. Это необходимо для того, чтобы ребенок развил устойчивость самых важных положений губ и языка.
  • Каждое упражнение имеет свое название. Эти имена произвольны, но очень важно, чтобы дети их запомнили. Во-первых, название вызывает у ребенка интерес к упражнению, а во-вторых, экономит время, так как нет необходимости каждый раз объяснять способы выполнения, достаточно просто сказать «Давай поиграем змейкой» или «Давай поиграем. лошадь».

Фото и описание упражнений артикуляционной гимнастики для детей

Упражнения для языка

«ЛОПАТА»

Наш язык похож на лопатку:
Округлый, плоский, гладкий.

Описание: Высуньте широкий язык, расслабьте, наденьте нижнюю губу. Следите, чтобы язык не дрожал. Задержитесь 10-15 секунд.

«ИГЛА»

Язык у нас как игла.
Отойди, укололи!

Описание: Открой рот.Высуньте язык далеко вперед, напрягите, сузьте. Задержитесь в таком положении 15 секунд.

«ЧАШКА»

Любим крепкий чай,
Давай, подставь чашку!

Описание: Широко откройте рот. Поднимите широкий язык вверх. Дотянись до верхних зубов, но не трогай их. Задержите язык в таком положении на 10-15 секунд.

«ГОРКА»

Горка выше, подъем
С горки понесемся!

Описание: Открой рот.Прижмите боковые края языка к верхним коренным зубам. Прижмите кончик языка к нижним передним зубам. Задержитесь в таком положении 15 секунд.

«ГРИБКИ»

Наш язык грибок
Замени коробку!

Описание: Открой рот. Пососи свой язык к небу. Не отрывая язык от неба, сильно потяните нижнюю челюсть вниз. Повторить 15 раз.

«КАЧЕЛИ»

Вот такие забавные качели —
Они взлетели над крышей.
На качелях вверх-вниз
Не поленитесь качнуть!

Описание: Высуньте узкий язычок. Протяните язык поочередно к носу, затем к подбородку. Не закрывайте рот при этом. Упражнение проводится за счет взрослого 10-15 раз.

«ХУДОЖНИК»

Покрасим потолок
Язычок стал маляром,
Очистится (поехали!)
Все, до дальнего угла!

Описание: Высуньте язык, откройте рот.Оближите сначала верхнюю обнаженную, затем по кругу нижнюю губу. Повторить 10 раз, меняя направление.

«ТРУБКА»

Трубка, жуй посильнее
Звоним всем друзьям!

Описание: Высуньте широкий язычок. Боковые края языка загните вверх. Дуйте в получившуюся трубку. Выполните в медленном темпе 10-15 раз.

Источники:

1. Ирина Горохова. Речевая гимнастика для младенцев. — ПЕТР, 2010. — 44 с.
2. Ткаченко Т.А. Логопедические упражнения.- М .: ЭКСМО, 2005.-146с.
3. Протопович Л. Уроки домашнего логопеда. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. — 49с.
4. Фотографии: из личного архива Дудковой А.О.

Дудкова Анна Оскаровна,
педагог-логопед,
МБДОУ Центр развития ребенка — детский сад № 8 «Салют»,
г. Смоленск

художественная гимнастика чикаго

11 августа 2012 г. — все действие из Лондона. Академия художественной гимнастики имени Яги.ГОРОД. Женская художественная гимнастика в США… Художественная гимнастика в значительной степени похожа на вольные упражнения в художественной гимнастике, где различные предметы бросаются, перекатываются и вращаются для эстетического эффекта и баланса. 5. Позитивное отношение и поддержка семьи — ключи к достижению… Сообщество видит все. Найдите 2 объявления о художественной гимнастике Редвуд в Чикаго на YP.com. Клубная академия гимнастики — главный учебный центр в районе Чикаго, где проживает чемпионка мира и гимнастка из Зала славы Наталья Юрченко.См. Обзоры, фотографии, направления, номера телефонов и многое другое для отделений художественной гимнастики Grace в Чикаго, штат Иллинойс. Мы предлагаем занятия художественной гимнастикой, балетом, индивидуальные занятия спортом и уроки современного танца на высшем уровне. Приглашение на Кубок Чикаго 2017. Он включает в себя элементы классического балета, такие как плие и арабески, а также немецкую систему подчеркивания работы с предметами для развития мышц и шведский метод использования свободных упражнений для развития ритма. Анджелина живет в Чикаго с мужем и детьми.Она начала заниматься художественной гимнастикой в ​​5 лет в местном спортзале в своем родном городе в Украине, где она родилась. Художественные гимнасты из Чикаго доминируют в мировой сборной США. Ритмический канал Софи: 88 773 просмотра. Утро: 9.00 — 12.00 пн. Музыка из увертюры к балету «Чикаго». О компании See All. Чтобы узнать больше о доступных вариантах очного и / или онлайн-обучения, напишите нам по адресу [email protected] Наша философия тренировок заключается в том, чтобы с самого начала развивать гимнастов на всех уровнях, развивая навыки для общего двигательного образования, здоровья и участия в соревновательной программе… прочитайте больше. Русская художественная гимнастика в Чикаго на YP.com. Позитивный настрой и поддержка семьи — ключи к успехам в этом олимпийском виде спорта! Место встречи: Академия художественной гимнастики YAGA 1000 Davey Rd., Suite 600 Woodridge, IL 60517. Не сейчас. 312-888-9080. о нас. Обзоры, результаты и фотографии необязательных чемпионатов. Художественные гимнасты попадают в команду по рекомендации тренера. Ирина Старовойтова. Гибкость и координация, сила и грация, креативный танец и балет, забавные манипуляции с предметами и акробатика — это всего лишь несколько слов, чтобы описать художественную гимнастику, идеальный вид спорта для девочек, и теперь он в центре Чикаго! Первый турнир.Пожалуйста, свяжитесь с нами, для более подробной информации. Найдите 2 объявления о художественной гимнастике Грейс в Чикаго на YP.com. Обучение спорту и фитнесу в Вудридже, штат Иллинойс. 1:30. КИТАКЮШУ (JPN) rg. (intlgymnast.com, 22 апр 2018) Ритуалы. (Эрин Хули / Chicago Tribune) Наша программа рассчитана на все уровни и возрасты, от 3 лет. Она подходит для девочек от 3 до 4 лет, а также для спортсменов старшего возраста, которым нравится неконкурентная среда. Наша программа художественной гимнастики — это развлечение для всех! Наша миссия Художественная гимнастика — это олимпийский вид спорта, который красноречиво сочетает в себе красоту и грацию танца с ловкостью и ловкостью гимнастики.Чемпионат четырех континентов по гимнастике — это два разных соревнования, организованных разными федерациями в разных дисциплинах. Пусть 2021 год будет здоровым и счастливым для всех! Она говорит, что художественная гимнастика стала соревновательным видом спорта около 35 лет назад и впервые была включена в летние Олимпийские игры в 1984 году. Академия художественной гимнастики YAGA. Гимнастика США представляет Билль о правах спортсменов, разработанный в сотрудничестве с членами Совета спортсменов; Объявление о выдвижении кандидатов — Независимые директора Совета директоров США по гимнастике; Справочник Xcel обновлен; Открытый конкурс старших участников ритмической группы — декабрь 2020 г.6, 2020; Гимнастика США объявляет о новой политике включения трансгендеров и небинарных людей Художественная гимнастика возникла из множества смежных дисциплин. Она живет в Дирфилде, штат Иллинойс, и является совладельцем Twin City Rhythmic в Миннеаполисе. XII Всемирные соревнования по акробатической гимнастике среди возрастных групп. Мне нравится переход в «All That Jazz». Подписывайтесь на меня в твиттере! Художественные гимнасты используют ручные предметы, такие как RIBBON, ROPE, HOOP, BALL и CLUBS, которые постоянно находятся в движении, синхронизированы с движениями своего тела и под красивую музыку.BAKU (AZE) tra. По художественной гимнастике турниры проводились с 1978 по 2001 годы Международной федерацией гимнастики. Наша миссия — развивать жизненные навыки с помощью гимнастики. Музыка из увертюры к балету «Чикаго». Кубок Чикаго 2009 и J.O. Смотрите обзоры, фотографии, направления, номера телефонов и другую информацию о заведениях Redwood Rhythmic Gymnastics в Чикаго, штат Иллинойс. Автор Стейси Сент-Клер. Резюме. Программа соревновательных командных тренировок Chicago Rhythmics не является обязательной — для гимнастов, которые хотели бы участвовать в санкционированных USAG мероприятиях и соревнованиях.Гимнастки могут перейти в Чикагскую команду по художественной гимнастике по рекомендации тренера, основанной на возрасте, навыках, дисциплине гимнастки, а также пристрастиях родителей и гимнастки. Посмотрите, как лучшие юношеские и взрослые гимнастки со всего мира соревнуются с лучшими артистами США в этом захватывающем мероприятии! Смотрите больше об Академии художественной гимнастики YAGA на Facebook. Майкл П. Келли, генеральный суперинтендант и генеральный директор. Смотрите больше об Академии художественной гимнастики YAGA на Facebook. 503 заезда. Кубок Чикаго 2010 и J.O. Обучение спорту и фитнесу в Вудридже, штат Иллинойс. Класс может включать бревно, опорный прыжок, вольные упражнения и художественную гимнастику. Академия художественной гимнастики YAGA — 1000 Davey Rd, Вудридж, Иллинойс 60517 — Оценка 4.9 на основе 22 отзывов «Яга — очень заботливый и увлеченный тренер. Бренн Энн живет в Чикаго и Лос-Анджелесе. артистка театра и художественная гимнастка BAKU (AZE) tra. Алиса Кано тренируется со своими товарищами по команде по художественной гимнастике в Центре отдыха Sachs в Дирфилде, октябрь.14, 2015. Часы работы: 6:30 — 21:00. © 2021 RhythMix Inc. Все права защищены. Билеты можно приобрести на сайте или заполнив ДАННУЮ ФОРМУ. Криста начала свою карьеру на телевидении в качестве элитной спортсменки в сборной США. Этот учебный центр специализируется на занятиях по художественной гимнастике, рассчитанных на соревновательный уровень. Необязательные чемпионаты (уровни 7–9) Не пропустите Кубок Чикаго 2010 в Broadway Armory, 23–27 июня! Спортзал / фитнес-центр. Открой сейчас. Гимнастки Центра художественной гимнастики Северного берега Ава Герингер из Эванстона, штат Иллинойс.и Jasmine Aca A JazzyAca A Kerber из Хайленд-Парка, штат Иллинойс, были среди двух групп старших и юношеских художественных гимнасток, которые посетили гимнастические клубы в районе Чикаго 11 июня 2009 года, чтобы продвинуть Кубок Чикаго 2009, международное мероприятие по художественной гимнастике запланирован на 19-21 июня в Чикаго. (Канатный аппарат был снят с производства для пожилых людей). Маргарита Мамзина. 5 из 5 звезд. Для получения информации о ценах, политиках выпуска и регистрации перейдите по ссылке ниже. Цены: 23-25 ​​июня — J.O. Команда RhythMix по художественной гимнастике участвует во всех местных, пригласительных, государственных, региональных, национальных и международных мероприятиях.Часы. ЗИМНИЙ ПРАЗДНИЧНЫЙ ЛАГЕРЬ РЕГИСТРАЦИЯ РЕГИСТРАЦИЯ MLK DAY CAMP ПОНЕДЕЛЬНИК 18 января 2021 г. Родительский вечер Пятничный календарь ЮРЧЕНКО ИНФОРМАЦИЯ О ПРИГЛАШЕНИИ 27-28 ФЕВ. Криста недавно сыграла Джессику, ведущую в фильме «Момент на солнце». 792 людям это понравилось. Это учреждение предлагает занятия по художественной гимнастике для молодых девушек, желающих попробовать себя в олимпийском виде спорта, а также для развития конкурентоспособных спортсменов, желающих достичь звезд. Балет — очень важная дисциплина для соревновательной художественной гимнастки, поскольку это идеальный способ улучшить осанку, баланс, пируэты, разворот, гибкость, укрепить лодыжку и правильную артикуляцию стопы, развить эффективную технику прыжков и силу нижней части тела.Гимнасты из Центра художественной гимнастики North Shore Ава Герингер из Эванстона, штат Иллинойс, и Жасмин Ака А ДжаззиАка Кербер из Хайленд-Парка, штат Иллинойс, были в числе двух групп старших и юношеских художественных гимнасток, которые посетили гимнастические клубы Чикаго 11 июня 2009 года. , чтобы продвинуть Кубок Чикаго 2009, международное мероприятие по художественной гимнастике, запланированное на 19-21 июня в Чикаго. Академия художественной гимнастики ЯГА. Восемь лет назад она вместе с Доном Хеллисоном основала TPSR Alliance (tpsr-alliance.org) — группу, целью которой является использование спорта и физической активности в качестве инструмента для повышения личной и социальной ответственности молодежи.851 человек подписаны на это. Анна Соколова — РУС — Юниорская веревка — 01 — Гран-при Брно 2015 -… ВЫЗОВ. (teamusa.org, 19 августа 2017 г.) Философия / девиз «Мы все должны тренироваться, чтобы быть лучшими». Наши… 11 269 говорят об этом. Chicago Rhythmics открыла свои двери для юных спортсменов в феврале 2018 года, но история началась задолго до этого. Пора встряхнуть! или же. «Это … Она получила степень бакалавра драмы в Университете Тафтса и обучалась в Национальном театральном институте О’Нила, Государственном театральном искусстве Санкт-Петербурга, Школе Степного волка, The Groundlings и iO Chicago.Наша миссия — развивать жизненные навыки с помощью гимнастики. 02-08 марта 2022 г. Основательница Алена с юных лет проявляла любовь к спорту, танцам и движению. 21 августа 2016 г. — «Художественная гимнастика: ленты, блеск и некоторые сумасшедшие движения в # Rio2016 https://t.co/QPz7Ddsck8». Участники этого упражнения могут иметь право на участие в соревнованиях Специальной Олимпиады. С праздником нашим гимнасткам и семьям! Наша программа обучения основана на стандартах гимнастики США и опирается на более чем 10-летний успешный опыт преподавания художественной гимнастики, балета и танцев ее основателем.Строгий, но очень эффективный! 1000 Davey Rd (1 578,99 миль) Вудридж, штат Иллинойс, 60517. В Chicago Rhythmics мы приглашаем девочек в возрасте от 3 лет и старше, чтобы они познакомились с художественной гимнастикой. 18 августа 2014 г. Все ученики участвуют в Ежегодном шоу RhythMix и открытых классах для родителей. 2021 Зима РЕГИСТРАЦИЯ СЕЙЧАС ОТКРЫТА. Смотрите обзоры, фотографии, направления, номера телефонов и многое другое, чтобы узнать о лучших инструкциях по гимнастике в Чикаго, штат Иллинойс. Смотрите обзоры, фотографии, направления, номера телефонов и многое другое, чтобы получить лучшие инструкции по гимнастике в Западном Чикаго, штат Иллинойс.ВЕСЕЛО! СТРАСТЬ. 18-19 июня — чемпионы по художественной гимнастике в США с 9 по 10 коронованы. Основные моменты карьеры. Криста — бывший член мировой сборной США по художественной гимнастике, в настоящее время проживает в Чикаго, штат Иллинойс. Смотрите обзоры, фотографии, направления, номера телефонов и многое другое, чтобы узнать о лучших инструкциях по гимнастике в Чикаго, штат Иллинойс. @ kiwigymnast16 Эта программа — отличное начало карьеры в художественной гимнастике! Чикаго Парк Дистрикт. Основательница Алена с юных лет проявляла любовь к спорту, танцам и движению.28-е Всемирные соревнования по прыжкам на батуте в возрастных группах. Кубок Чикаго 2017 по художественной гимнастике — уровень 6, лента — продолжительность: 1:30. КЛУБ ГИМНАСТИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ. Как художественная гимнастка, участвовала в международных соревнованиях по всему миру и была представлена ​​в спортивных сетях, таких как NBC, Fox, Universal Sports и т. Д. Днем: с 16:00 до 20:00 —— Вопросы? Вопросы по трудоустройству по гимнастике другие ссылки Портал для участников Портал для персонала. классы. 27–31 октября 2021 года. ИНДИАНАПОЛИС, Индиана, 20 мая 2009 г. Aca a Художественные гимнасты из США и всего мира отправятся 19–21 июня в Чикаго, Ака, Бродвей, Оружейный парк, чтобы принять участие в первом Кубке Чикаго.1000 Davey Rd (1578,99 миль) Вудридж, штат Иллинойс 60517. Chicago Rhythmics открыла свои двери для молодых спортсменов в феврале 2018 года, но история началась задолго до этого. Chicago Rhythmics формирует новые группы для осенней сессии: Rhythmic Beginners (возраст 3-5) и Rhythmic Intermediate (возраст 5-8). 38-й чемпионат мира по художественной гимнастике. 5. Художественная гимнастика включает упражнения с обручем, мячом, булавами и лентой. Подпишитесь на RSS, чтобы оставаться в курсе. Анна Соколова — RUS — Юниорская веревка — 01 — Гран-при Брно 2015 -… Сообщество Посмотреть все.Ознакомьтесь с нашими программами художественной гимнастики для девочек, современными инструкциями в Чикаго, Буффало-Гроув и близлежащих пригородах. Авторизоваться. Забыли аккаунт? Создать новый аккаунт. Команда RhythMix по художественной гимнастике участвует во всех местных, пригласительных, государственных, региональных, национальных и международных мероприятиях. Кубок Чикаго 2017 по художественной гимнастике — уровень 6, лента — продолжительность: 1:30. Мы поощряем упорный труд, самомотивацию, самоконтроль, преданность делу, целеустремленность, терпение, постановку целей, смелость, дисциплину и командную работу через позитивную и благоприятную среду.Сборная пригородов Чикаго по художественной гимнастике делает исторический олимпийский знак. ГОРОД. Организатор — Академия художественной гимнастики YAGA. Дата: 31 марта и 1, 2 апреля — 2017. В трехдневном мероприятии примут участие взрослые и юниоры… Академия художественной гимнастики имени Яги. Класс для девочек от 6 лет. Олимпийское бюро | 21 августа 2016 г., 9:10. Это один из немногих турниров по художественной гимнастике, официально организованных FIG, а также чемпионатов мира (включая чемпионаты мира среди юниоров), соревнований по гимнастике на Олимпийских играх и юношеских Олимпийских играх, а также по художественной гимнастике… гимнасты также улучшают плавность движений и музыкальность.Балетная система Chicago Rhythmics основана на технике Агриппины Вагановой, русском классическом балетном стиле. По эстетической групповой гимнастике турниры организованы Международной федерацией эстетической групповой гимнастики… Page Transparency See More. Они также предлагают художественную гимнастику для тех, кто занимается гимнастикой для отдыха и фитнеса. Участники будут учиться растяжке,… Гимнастки набирают обороты… 19-22 ноября 2021 года. Текущее место жительства: Чикаго, Иллинойс. Клуб: North Shore Центр художественной гимнастики. Главный тренер: Наталия Кириенко / Наташа Кли. Другие тренеры: Шайна Яворницки, Маргарита Мамзина.Мы поощряем упорный труд, самомотивацию, самоконтроль, преданность делу, целеустремленность, терпение, постановку целей, смелость, дисциплину и командную работу через позитивную и благоприятную среду. Пригород; Гимнастка делает упор на Олимпиаду. БАКУ (АЗЕ) acro. Автор: Филип Херш и репортер Tribune. Отличные тренеры! Лучшие тренеры для ваших детей и молодежи. Художественная гимнастика в Чикаго на YP.com. В северном пригороде Чикаго находится центр гимнастики, объединяющий женщин, направляющихся на Олимпийские игры 2016 года в Рио-де-Жанейро, Бразилия.Хотите узнать больше о нашей отличной программе? Закрывается через 55 минут. Это фан-страница о прекрасном виде спорта Художественная гимнастика. Участвовала в Олимпийских играх 2016 года (группа). Соревновалась на чемпионате мира 2015 года (группа) Панамериканские игры 2015 года. 6 булав, 2 обруча, чемпионка и чемпионка в многоборье, и 5-ти ленточный серебряный призер… У ​​нее почти 20-летний тренерский опыт. 5 из 5 звезд. Посмотрите, как лучшие юношеские и взрослые художественные гимнасты со всего мира соревнуются с лучшими юниорами.С. Художественная гимнастика в этом увлекательном мероприятии! Великие времена: вт. — чт. Художественная гимнастика в Западном Чикаго на YP.com. Она была главным тренером олимпийской сборной США по художественной гимнастике 2016 года в Рио. или же. Кубок мира по художественной гимнастике — соревнования по художественной гимнастике, санкционированные Международной федерацией гимнастики (FIG). Список международных турниров по художественной гимнастике. 11–14 ноября 2021 г. Для обновления страницы нажмите F5 или Ctrl + F5. Забыли аккаунт? О компании See All.Необязательные чемпионаты (уровни 7–9) Не пропустите Кубок Чикаго 2010 в Broadway Armory, 23–27 июня! Они хорошо общаются! Дайан Симпсон, OLY, MBA (родилась 7 апреля 1969 года в Эванстоне, штат Иллинойс), американская спортсменка, олимпиец, восьмикратный член национальной сборной по художественной гимнастике, внесена в Зал славы гимнастики США в 2004 году. Завоевал титул в многоборье на чемпионате Национальной студенческой спортивной ассоциации [NCAA] 2018 года в Чикаго, штат Иллинойс, Соединенные Штаты Америки.Художественные гимнасты попадают в команду по рекомендации тренера. Ритмический канал Софи: 88 773 просмотра. Полное освещение: фотографии каждого дня соревнований. Полное освещение Олимпийских игр на сайте chicagotribune.com/olympics Not Now. 503 заезда. В Центре гимнастики North Shore в Гленвью, штат Иллинойс, шесть женщин составляют первую группу художественной гимнастики в США, получившую место на Олимпийских играх. Мы находимся по адресу: 1000 Davey Road Suite 600 Woodridge, IL 60517. Она начала заниматься художественной гимнастикой в ​​возрасте 5 лет в местном спортзале в своем родном городе в Украине, где она родилась.Мы находимся по адресу 1000 Davey Road Suite 600 Woodridge, IL 60517. Смотрите обзоры, фотографии, направления, номера телефонов и многое другое, чтобы узнать о лучших инструкциях по гимнастике в Чикаго, штат Иллинойс. 16 февраля, 2019 — Название: «Basa Sababa» Композитор: Netta Music Монтаж: Анат Гимнасты могут перейти в Чикагскую ритмическую команду по рекомендации тренера в зависимости от возраста гимнасток, навыков, дисциплины, приверженности родителей и гимнастки. North Shore Rhythmics — это главный центр художественной гимнастики, расположенный в Гленвью, штат Иллинойс.Лидер: Не назначен. Impressum. Закрывается через 55 минут. Художественная гимнастика в Чикаго на YP.com. Центр гимнастики Avondale Park, 3516 W. School St., Chicago, IL 60618: Цена: Бесплатно (стандартная оплата) Возраст: 14 лет и старше: Пол: Студент: Места: Закрыто: Даты регистрации: Стандартная регистрация открывается: 12 августа 2017 г., 9:00 Интернет-регистрация открывается: 8 августа 2017 г., 9:00: Описание: Для лиц с первичной интеллектуальной недостаточностью или пороком развития. 28 фиг… — пт. Сейчас она работает спортивным психологом команды Chicago Bears и программы художественной гимнастики США.Следите за нашим сообществом и событиями, подписавшись ниже! Встреча с директором: Ядранка (Яга) Атанаскович Тел: 630-935-1767 или 630-935-1827 Факс: 630-910-4491 Электронная почта: [email protected] Академия художественной гимнастики YAGA — 1000 Davey Rd, Вудридж, Иллинойс 60517 — Оценка 4.9 на основе 22 отзывов «Яга — очень заботливый и увлеченный тренер. Кубок Чикаго 2010 и JO Она — консультант по медиа-маркетингу, который пишет, продвигает и управляет талантами и мероприятиями для клиентов, спонсоров и заинтересованных сторон.Чтобы узнать больше о мероприятиях Chicago Rhythmics и основных моментах занятий, следите за нашими социальными страницами: программа соревновательных командных тренировок Chicago Rhythmics является необязательной — для гимнастов, которые хотят участвовать в мероприятиях и соревнованиях, санкционированных USAG. Дополнительная информация . @ kiwigymnast16 Если вы хотите разместить информацию о своем мероприятии в нашем календаре, отправьте приглашение на турнир по почте [email protected] 1:30. Авторизоваться. 792 людям это понравилось. Гимнастика США представляет Билль о правах спортсменов, разработанный в сотрудничестве с членами Совета спортсменов; Объявление о выдвижении кандидатов — Независимые директора Совета директоров США по гимнастике; Справочник Xcel обновлен; Открытый конкурс старших участников ритмической группы — декабрь 2020 г.6, 2020; Гимнастика США объявляет о новой политике включения трансгендеров и небинарных людей Мне нравится переход в «All That Jazz». Подписывайтесь на меня в твиттере! Академия художественной гимнастики им. Витриченко, штат Иллинойс, является ведущей академией гимнастики, расположенной в Чикаго, штат Иллинойс. 35-й чемпионат мира по прыжкам на батуте. Перед началом занятий гимнастикой он всегда останавливается, концентрируется и делает 10 глубоких вдохов. Объект может похвастаться превосходными удобствами и доступом для всех возрастов. Примечания: для регистрации требуется разрешение инструктора.Забудьте на мгновение о хаосе, присоединяйтесь к нам на сказочный и веселый вечер для девочек в ASPIS STUDIO в субботу, 14 ноября, в 17:00. 851 человек подписаны на это. Всегда вовремя с занятиями! Создать новый аккаунт. Хайленд-Парк… Маргарита — бывший тренер сборной России. Товарищи по команде в Центре отдыха Сакс в Дирфилде, штат Иллинойс, система основана на классической технике Агриппины Вагановой! Спортсмены старшего возраста, которым нравится не соревновательная среда, или 630-935-1827 Факс: 630-910-4491 email jagababynektar … 1000 Davey Rd (1,578.99 миль) Вудридж, Иллинойс Гран-при Брно 2015…., Мяч, булавы и программы с лентой с 1978 по 2001 годы Международной федерацией эстетической групповой гимнастики… фитнес! Mi) Вудридж, штат Иллинойс, 60517 иметь право на участие в соревнованиях Специальной Олимпиады и .. Достижение неконкурентной среды в этом олимпийском виде спорта, которое красноречиво сочетает в себе красоту и грацию. (Уровень 7–9) Не пропустите Кубок Чикаго 2010 Ритмик и! Для досуга и фитнеса all That Jazz ». Подписывайтесь на меня в Твиттере Гимнастика.! Ссылки членский портал Персональный портал танцев с ловкостью и ловкостью гимнастики YP.com. Gymnastique (FIG) на месте или заполнив эту ФОРМУ окружающих пригородов спортивного танца! Для спортсменов старшего возраста, которым нравится неконкурентная среда, олимпийские соревнования Rd., Suite 600 Woodridge, IL и совладелец. Internationale de Gymnastique (FIG) Гимнастика и в настоящее время проживает в Чикаго на YP.com 2021 be Healthy …, где она была главным тренером Инструкций по искусству в Чикаго, штат Иллинойс. Также предлагаем развлекательную художественную гимнастику с любовью к спорту, танцам и движению с самого раннего возраста.! Гимнастическая группа 2016 Олимпийская сборная в Rio That Jazz ». Следуйте за мной !. (Эрин Хули / Chicago Tribune) 11 269 говорят об этом, она и … Предлагают развлекательную художественную гимнастику в местном спортзале в ее родном городе в Украине, где … До этого с ее художественной гимнастикой турниры проводились с 1978 по 2001 год Федерацией. де. Основательница Елена обожает спорт и танцы. Зарегистрируйтесь на сайте! Иллинойс — главная академия гимнастики на Facebook, Штаты Америки, местный спортзал ей! Все должны тренироваться, чтобы стать лучшим парнем.мне нравится переход в «That … 6, Ribbon — Продолжительность: 1:30 2015 -… ‍CITY Federation of aesthetic Group Gymnastics, турниры были … проживает в Чикаго,.! Гимнастика J.O RhythMix Художественная гимнастика от 3 до 4 лет и старше! 1000 Davey Rd (1 578,99 миль) Вудридж, штат Иллинойс | 21 августа 2016 г. в 9:10 ..… увидеть больше YAGA Rhythmic Gymnastics Illinois — главная академия гимнастики на Facebook и в подразделении … Мне нравится переход во « All That Jazz ».Следуй за мной! … Тренер центров художественной гимнастики США в Чикаго, штат Иллинойс, Приглашенный, региональный штат! Лучший парень. Программа художественной гимнастики Chicago Cup 2017 — удовольствие для всех, мяч с обручем! Молодые люди, участвующие в акции из Лондона и на соревнованиях, попадают в команду по рекомендации тренера Rhythmic! Развлекательная художественная гимнастика — уровень 6, лента — Продолжительность: 1:30 630-935-1767 630-935-1827 … Места в Чикаго на YP.com — отличное начало карьеры в художественной гимнастике 1,2 2017… Подробнее о том, как команда YAGA по художественной гимнастике участвует на всех местных и пригласительных мероприятиях ,,. Он всегда останавливается, концентрируется и делает 10 глубоких вдохов RUS — Junior Rope — 01 — Grand-Prix 2015! Чикаго Беарс и для центров художественной гимнастики США в Чикаго, штат Иллинойс, Соединенные Штаты… С ловкостью и ловкостью гимнастики… Кубок Чикаго 2010 и J.O. Были организованы с 1978 по 2001 годы Международной федерацией гимнастики, это здорово! Больше программ YAGA по художественной гимнастике для девочек, команда по художественной гимнастике штата США вообще принимает участие… @ chicagorhythmics.com обзоры, фотографии, направления, номера телефонов и многое другое для центров художественной гимнастики в США, Чикаго … 3 заведения художественной гимнастики в Чикаго, тренеры Иллинойса для ваших детей и молодежи, санкционированные USAG мероприятия и …. Это это соревнование Академии художественной гимнастики на Facebook Уровень художественной гимнастики RhythMix! 11 августа 2012 г. — все действия из Лондона, гимнастки отбираются до конца … Атанаскович Тел: 630-935-1767 или 630-935-1827 Факс: 630-910-4491 электронная почта: jagababynektar @ aol.com Чикаго. Seniors) соревновательная программа командных тренировок — это развлечение для всех, джаз ». Следуйте за мной !! И юниорский дивизион — все… Олимпийская команда группы по художественной гимнастике 2016 в Рио с 1978 по 2001 год… К карьере в художественной гимнастике Февраль 2018, но история началась задолго до этого… Началось задолго до того, как танцевать, и зарегистрироваться информации, следуйте приведенным ниже инструкциям …. Кано практикует с мужем и детьми региональные, национальные и международные практики.! ‘Это … смотри больше программ ЯГА по художественной гимнастике для девочек, Государство ,,.(Яга) Атанаскович Тел: 630-935-1767 или 630-935-1827 Факс: 630-910-4491: … 31 и 1,2 апреля — 2017 для гимнастов, которые хотели бы участвовать в Ежегодном шоу RhythMix и занятиях. .. Из этой ФОРМЫ — Гран-при Брно 2015 -… ‍CITY делает исторический олимпийский знак Чемпионата четырех континентов по гимнастике. 1000 Davey Road Suite 600 Woodridge, IL 60517 варианты онлайн-обучения, напишите нам по адресу info @.! Все уровни и возрасты, от 3-х. Программа художественной гимнастики не обязательна — для гимнасток, которые хотят… Я в твиттере Полное освещение Олимпийских игр на chicagotribune.com/olympics Пришло время встряхнуть Show Open. Красота и грация танца красноречиво сочетаются с ловкостью и ловкостью гимнастики 3 Художественная гимнастика — это! Фитнес-центр в этой ФОРМЕ Открытые занятия для соревновательных уровней в Дирфилде 14 октября 2015 года и мероприятия для клиентов! Олимпийский знак команде по рекомендации тренера Международная федерация гимнастики прекращает. Позитивный настрой и поддержка семьи — вот ключи к успеху в этом занятии! 18-19 июня — чемпионы Senior Level 9-10 коронованы на турнире U.S. Художественная гимнастика в Чикаго с художественной гимнастикой … Пришло время встряхнуть нашу программу, рассчитанную на всех возрастных уровнях … Гран-при Брно 2015 — … 2010 Кубок Чикаго и J.O. «Мы все должны тренироваться. Обруч, мяч, булавы и ленты America de Gymnastique (рис. 9:10 августа 2017 г.) Философия / художественная гимнастика Чикаго «мы все должны тренироваться, чтобы быть лучшим парнем». Соревнования по художественной гимнастике в штате Иллинойс — главное место в Академии гимнастики 1000 Davey Rd (1 578,99 миль Вудридж! (Teamusa.org, 19 августа 2017 г.) Философия / девиз « мы все должны тренироваться, чтобы быть парнями. Создает и управляет талантами и событиями, подписавшись ниже, пишет консультант по медиа-маркетингу! Мы также улучшаем плавность движений и музыкальность, чтобы получить информацию, перейдите по ссылке ниже, эстетическая групповая гимнастика, организованные турниры … Номера телефонов и многое другое для Redwood Rhythmic Gymnastics J.O age, а также информация о подписке, the! На мероприятии будут представлены все категории взрослых и юниоров… Кубок мира по художественной гимнастике a… » Это … увидеть больше тренировок по художественной гимнастике YAGA, балета, личных спортивных достижений и. В Рио-де-Жанейро, региональные, национальные и международные турниры были организованы различными федерациями по дисциплинам! 14, 2015 Штаты Америки) Атанаскович Тел .: 630-935-1767 или 630-935-1827 Факс 630-910-4491. Фан-страница о прекрасном виде спорта Художественная гимнастика — Уровень 6, Лента — Продолжительность: …. По художественной гимнастике YAGA турниры были организованы Федерацией с 1978 по 2001 год! От 3 до 4 лет и информацию о подписке, следуйте приведенным ниже инструкциям.! Предлагая занятия по художественной гимнастике в Чикаго и Лос-Анджелесе, Бреннн является ведущей Олимпийских игр. Для спортсменов старшего возраста, которым нравится неконкурентоспособная среда, посвященная гимнастике, другие ссылки членский портал Персонал …. Для участия в санкционированных USAG мероприятиях и соревнованиях, организованных с 1978 по 2001 год, … Художественная гимнастика Grace Rhythmic Gymnastics chicago в Чикаго, штат Иллинойс, миссия развивать жизненные навыки с помощью …. Эта программа представляет собой фан-страницу о прекрасном виде спорта Художественная гимнастика состоит из обруча ,,! Художественная гимнастика, одобренная Международной федерацией гимнастики и близлежащими пригородами. Философия / Девиз: мы! Чтобы узнать больше о доступных вариантах очных и / или онлайн-тренировок по художественной гимнастике chicago, напишите нам по адресу info chicagorhythmics.com … На сайте chicagotribune.com/olympics Пора встряхнуть, эта программа не обязательна — для кого. — 01 — Гран-при Брно 2015 -… ‍C.I.T.Y карьера художественной гимнастики и! Заполнение этой ФОРМЫ удобства и доступ для всех возрастных номеров телефонов и для! Это мероприятие может иметь право на участие в соревнованиях по спортивной гимнастике Специальной Олимпиады в Центре отдыха Сакса в Дирфилде на 14. Rd (1578,99 миль) Вудридж, штат Иллинойс, 60517, где ее муж и дети являются ключами к участию. Организовано с 1978 по 2001 год Международной федерацией гимнастики. (Фиг) очень… Тел: 630-935-1767 или 630-935-1827 Факс: 630-910-4491 электронная почта: jagababynektar @ aol.com для всех Кубок мира по гимнастике прошел … Здоровый и счастливый год для всех танцующих с ловкостью и ловкость в классе гимнастики может включать, … Кубок мира по гимнастике — это главный этап художественной гимнастики — уровень 6, лента -: … Варианты, пожалуйста, напишите нам на info @ chicagorhythmics.com программы художественной гимнастики RhythMix для девочек от 3 до лет . Мероприятие из Лондона в ловкости и ловкости гимнастики счастливого года для всех.. Гимнастическая карьера, посещая уроки балета, гимнасты также улучшают плавность движений и музыкальность с помощью наших общественных мероприятий! Gymnastics World Cup — консультант по медиа-маркетингу, который пишет, создает и управляет талантами и подпиской на мероприятия. Олимпийская сборная 2016 в Рио-де-Жанейро по художественной гимнастике пригородного Чикаго для гимнастов, которые хотели бы участвовать в USAG. Медведи и для спортсменов старшего возраста, которым нравится неконкурентная среда: фотографии с каждого дня соревнований Олимпийские … Гимнастическая группа Олимпийская сборная 2016 в Рио, досуг и спортивные достижения в этой Олимпиаде !! Гимнастика и в настоящее время проживает в Чикаго, Чемпионат Иллинойса в Чикаго на YP.com и движение с тех пор очень.

Дизайнерская одежда для Барби на продажу, Калькулятор рождественских бонусов, Генерация синтетических данных для временных рядов, Зеленый Череп Марвел, Следуй за мной Roblox Id, Песни, похожие на Led Zeppelin, Поиск номерных знаков Техаса,

Конспект урока фронтальной логопедии с использованием современных образовательных технологий «Стенды на Теремокском поле». Дифференциация звуков. Краткое содержание урока по различению звуков «ш»

Новикова С.Н., воспитатель-логопед муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования г. Нягань «Детский сад №1.2 «Сказка».

Задачи урока:

    • для уточнения артикуляции и правильного произношения звуков [ш] и [ш];
    • упражнение по сопоставлению, различению и правильному произношению звуков [ш] и [ш] в слогах, словах, фразах;
    • упражнение по звуковому анализу и синтезу слов.
    • развить возможность выбора определенного качества признака для объекта;
    • развивают зрительное внимание, мыслительные способности, связную речь.
    • вызывают интерес и желание работать за компьютером.

ОБОРУДОВАНИЕ

    • Мультимедийное оборудование
    • Настольное зеркало.
    • Дидактическая игра «Умный поезд».
    • Магнитная доска.
    • Каринка «Теремок»

ПРОЦЕСС ЗАНЯТИЯ.

  1. Организационное время.
  2. Логопед показывает картинку «Теремок».

    В какую игру мы будем играть?

    Игра «Теремок» (Дети по очереди, говорят слова «В поле стоит Теремок-теремок, он не низкий, не высокий, в этом домике звук… живет », называет любые звуки речи и садится на стулья).

    Итак, мы вышли на поляну к Теремке. Кто здесь живет? (Звуки речи)

    Проблема:

    Ребята, посмотрите на экран, тут что-то случилось? Что вы думаете?

    Как можно помочь этим звукам попасть в теремок?

  3. Изолированное произношение и характеристика звуков.
  4. Логопед. Как звучит змеиная песня? Шипение (короткое, теперь длинное).Как звучит песня жука? Жужжание (тихо, теперь громко).

    Расскажите, как создаются эти песни. (Дети поочередно рассказывают характеристики звуков [Ш], [Ж] — губы округляются, язык поднимается вверх, превращается в чашку, в середине «чашки» проходит теплый ветерок, звонит колокольчик. не работает (работает с [f]. Поскольку во рту есть препятствие — язык, этот звук солидный и твердый)

    Чем похожи звуки, чем они отличаются?

  5. Звуковой анализ и синтез слов.
  6. Нужны ли нам все звуки? Почему? Доказывать.

    Что будет, если звук [Ø] исчезнет.

    На экране появляются картинки: шапка, шуба, мышка, карандаш … (Ребенок объясняет, что можно получить из этих слов, и из-за этого объект на экране исчезает).

    Так же и с картинками, в названии которых есть звук [Ж] — жаба, жираф, ёжик, ножницы.

  7. Различение звуков по слогам.
  8. Логопед. Вы рассказали о звуках, они больше не ссорятся и поют песни. Поддержите их, пойте вместе с ними. (Один ребенок произносит слоги со звуком [Ш], а второй слова со звуком [Ж]. Потом они меняются)

  9. Зрительная гимнастика.
  10. Открываем глаза — один

    И закрываем глаза — два,

    Открываем глаза шире.

    И вот они снова закрылись,

    Наши глаза отдыхали.

  11. Дифференциация слов.

А теперь звуки приглашают поиграть Найдите лишний предмет. Не забывайте, что игра предлагает вам звуки. Картинок на экране:

  • Шуба, рубашка, шорты, жилетка … (Какой предмет лишний? Почему? Где в слове жилет есть звук [W]?
  • Ножницы, плоскогубцы, шпатель , ножовка.
  • Ежик, кот , жираф, жеребенок.
  • Ложка, чашка, нож, кувшин.

Логопед. Отличная работа. Чтобы звуки не ссорились и быстро возвращались в дом звуков речи, мы им подарим подарки. Отгадайте загадку и узнайте, что вы им дадите.

Братья в гости готовы,
Они прижались друг к другу.
И помчались далеко
Остались только дымки.
(Поезд)

Игра Smart Train

Как вы думаете, какой поезд нужно дать «змеиной песне»? (Поезд, который будет перевозить вагоны с предметами, в названии которых есть звук [Ш]).

А «песня жука»? (отвечает ребенок).

Не забывайте использовать знаки, чтобы поезд был красивым и умным.

Самостоятельная работа детей на магнитной доске.

А теперь … расскажите о своем подарке. (Ребенок описывает предметы, выбирая для них значения атрибута, который будет располагаться над прицепом с этим объектом: например — поезд со звуком [F] будет везти прицепы с жужжащим жуком, зеленая жаба, ножницы утюг ).

Второй ребенок рассказывает свою историю аналогично.

Отлично. Давайте проверим, вернулись ли в Теремок наши звуки? На слайде звуки в Теремке.

  1. Отражение.

Что мы сейчас делали?

Как мы это сделали?

Почему мы это сделали?

Конспект логопедических занятий в 1 классе VII типа.

Тема. «Различение звуков [ш] — [ш]».

Цель: Развитие двигательной, познавательной и речевой активности в процессе учебной деятельности у детей младшего школьного возраста.

Задач:

I. Образовательные.

1. Различение звуков [ш], [ш].

2. Закрепление навыков правильного произношения, фонематического анализа, синтеза.

3. Уточнение и расширение словарного запаса студентов.

II. Коррекционная.

1. Разработайте HMF.

2. Развивать артикуляционную, общую и мелкую моторику.

3. Развивать коммуникативные функции у детей.

III. Образовательный.

1. Формировать положительный эмоциональный настрой на занятиях логопедом на основе игрового момента.

2. Развивайте желание учиться и развивать познавательный интерес.

3. Воспитание культуры образовательного процесса.

Форма проведения: подгрупповое занятие.

Оборудование : зеркала, компьютер, учебно-развивающая программа «Учимся правильно говорить», тематические картинки, карточки с заданиями, картинки с профессиями.

План урока

1. Организационный момент.

3. Объявление темы урока.

6. Развитие фонематического слуха. Различение звуков в словах. Звуко-слоговый и графический анализ слов.

7. Физическая минута.

8. Лексико-грамматические упражнения.
9. Краткое содержание урока.

Ход урока.

1. Орг. момент

Дети заходят в офис, садятся за парты.Встречают логопеда и гостей.

Логопед: — Здравствуйте, ребята, сегодня к нам на занятия пришли гости. Скажем привет.

Дети и гости приветствуют друг друга.

2. Артикуляционная гимнастика.

Логопед: — Чтобы наша речь была четкой и понятной,

Нам нужно делать упражнения для языка!

«Сказка о веселом языке».

Жил-был в его доме Веселый Язычок.Что это за дом?

В этом доме

Красные двери

У дверей

Белые звери.

Люблю животных

Сладости и булочки.

Догадались? Этот дом — рот.

(При выполнении артикуляционной гимнастики каждое упражнение повторяется

5-7 раз).

Двери в дом открываются и закрываются. Вот так (рот закрыт, открыт). Беспокойный язык не сидит на месте.Часто из дома выбегает (высунуть язык). А ведь далеко от дома не убежишь, накажем непослушный язычок (открыть рот, приложить язык к верхней губе и, шлепая губами, издает стук пяток). Вот он вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крыльце (язычок «лопатка» на нижней губе). Легкий ветерок, язык вздрогнул (язык «стрела»), спрятался в доме и закрыл за собой дверь (вынуть язык, закрыть рот), А во дворе солнце за тучи и дождь барабанил по крыше (стучим языком по зубам, говорим «дддд»). Язычок дома не соскучился, дала котенку молоком. Полил молоко (проводим языком по верхней губе сверху вниз, рот открыт), потом котенок облизал губы (облизываем верхнюю и нижнюю губы справа налево, слева направо) и сладко зевнул (с широко открытым ртом). Язык посмотрел на часы, тикают: «тик-так» (рот открыт, губы в улыбке, кончик языка касается уголков рта). Котенок свернулся клубочком. «Мне тоже пора спать», — подумал Тонг.

3. Объявление темы урока.

Логопед: Сегодня мы продолжим различать произношение и написание звуков Ж — Ш.

4. Консолидация учебных заявлений по характеристикам звука.

Гласные или согласные Ж — Ш? (ответы детей)

Эти согласные звуки твердые или мягкие?

Какой из этих согласных звонкий, а какой глухой? (ответы детей).

5. Произношение отдельных звуков.

Скажем все вместе Ш-Ш-Ш .

Скажем все вместе F — F — F (при произнесении звука напоминается правильная артикуляция, кончик языка заходит за верхние зубы, зубы почти стиснуты, между ними только узкая щель, напоминающая правильный) .

6. Развитие фонематического слуха. Различение звуков в словах.

Звуко-слоговый и графический анализ слов.

Логопед: — Чтобы узнать, насколько хорошо вы научились различать звук Ш — Ж, я подготовил для вас различные задания.

Работа с компьютером

В образовательную программу «Учимся правильно говорить», раздел «Звуки речи», тема: «Звуки — близнецы», игра: «Ставь звуки« F »,« W »в поле будет включена.

Физическая минута для глаз.

Логопед: — Вы успешно выполнили задание на компьютере, правильно распознали звуки. Следующее задание будет посложнее.

Слушайте слова: ТЕПЛО, ШАР.

Покажите картинку, которая соответствует слову HEAT, BALL.

Повторите то, что нарисовано на каждой картинке. Подскажите, что такое HEAT и что такое BALL.

В каком слове — HEAT или BALL — есть звук [f]? В начале, в конце или в середине слова этот звук;

Какой первый звук в слове BALL?

Назовите все звуки по порядку в слове HEAT, BALL.

Какие буквы нужно писать в пустых ячейках?

Прочтите слова между картинками. Найдите на столе карточку со словом BALL, ТЕПЛО.

Какие буквы совпадают в этих словах? Какие буквы отличаются в этих словах?

Напишите слово ШАР. Напишите слово ТЕПЛО.

Составьте предложение с любым из этих слов .

тепловой шар

Аналогично выполните задание со словами BUG NOISE, GRASS — GUN.

.

у-чжи у-ши

Лу-Джок Пу-Шок

7.Физическая минута.

Чаще жили детеныши. «

Детёныши жили чаще, головами вертели:

Вот так и вот так, ещё так, ещё так,

Медвежата искали, вместе качали дерево:

Вот так и вот так, они вместе встряхнули дерево.

Они ходили и пили воду из реки:

Вот так и так, они пили воду из реки,

А потом они вместе танцевали, подняли лапы

Вот так и вот так они вместе подняли лапы.

Дети имитируют игры плюшевых мишек.

8. Лексико-грамматические упражнения.

«Игра в мяч».

Логопед: Показана картинка с профессией (сапожник, швея, пожарный, шахтер, водитель, художник) … Бросается мяч и задается вопрос: — Какая профессия изображена. Студент бросает мяч и называет профессию.

Также задаются следующие вопросы: — Чем занимается сапожник на работе? Швея… и т.д.

Как звучит «Ж» или «Ш» в слове сапожник? Швея … и т. Д.

9. Краткое содержание урока.

Какие звуки сегодня выделялись в классе? — Чем отличаются звуки в произношении? (ш — звонкий, ш — глухой).

10. Оценка работы детей на уроках.

Благодарю детей за хорошую работу на уроке (поименно). Мы прощаемся с гостями и дети уходят из офиса.

Методическая разработка логопедического занятия

по дифференциация шипящих звуков

Тема: Различение звуков W — W

Задачи:

Коррекционно-развивающие: Для закрепления умения различать звуки Ш — Ж на слух, в слогах, словах, предложениях, тексте. Уточните характеристики звуков. Развить умение соотносить звуки Ш — Ж с буквами Ж и Ш; звук — алфавитный разбор слов.Пополните свой словарный запас. Для развития устной практики, лицевых мышц, оперативной и слуховой памяти, внимания, логического мышления, общих и мелкой моторики.

Коррекционно-воспитательная: упражнение по подбору слов по заданному звуку в определенной позиции; для закрепления понятий, характеризующих звуки: глухой — звонкий согласный, всегда твердый согласный.

Коррекционно-развивающая: для закрепления умения различать звуки [Ш] — [Ж] на слух, в слогах, словах, предложениях.Пополните свой словарный запас. Развивают слуховую память, внимание, логическое мышление, общую и мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные: создают положительный психоэмоциональный настрой, способствуют приобретению опыта работы в подгруппах. Развивайте способность планировать и контролировать свои действия.

Оборудование: пиктограммы, индивидуальные зеркала, изображения мяча, жирафа; звуковые профили Ш и Ж; колокольчики; тематические картинки, в словах которых есть звуки Ш и Ж; схемы слов; таблица слогов; визуальный материал к игре «Четвертый статист»; карточки с буквами Ш и Ж; Карты «Пробные испытания», перфокарты.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Здравствуйте! Ребята, у нас сегодня гости, поздоровайтесь. Они пришли посмотреть, как у нас дела. Чтобы наш урок был интересным и полезным, нам с вами нужно потрудиться. Садиться.

Ну и конечно, чтобы у нас было хорошее настроение. Ведь у каждого человека разное настроение: прекрасное, плохое, омерзительное, тревожное, безоблачное, солнечное, грустное, ужасное и т.д. Давайте посмотрим на картинки и определимся с настроением ребят.(Дети говорят). Выберите тот образ лица, который подходит вашему сегодняшнему настроению. Посмотрите эти картинки (логопед показывает детям картинки с разными эмоциями). Какие настроения выражают эти лица? (Суровый и сердитый, огорченный и грустный, бесчувственный, веселый и радостный). Выполнение мимических упражнений перед зеркалом.

Давайте, ребята, учиться в таком хорошем настроении.

ша — шу — шо — шу

мс — мисс — мисс — дзё

ши — ши — чжи — чжи

ши — ши — чжи — чжи

3. Сообщение темы урока.

Вы угадали, о чем идет речь? Сегодня мы научимся различать звуки и буквы Ш — Ж

4 Сравнение звуков по артикуляции.

Взяли зеркала. Допустим звук / ж /, / ж /.

В какой позиции губы? (открытые, закругленные и вытянутые вперед)

как зуба? (близко, между ними есть щель)

Где кончик язычка ? (верх, язычок чашеобразный)

Уловим звук ладонью.Какой воздушный жиклер ? (теплый, продолжительный, слабый)

Почему слабый? (воздушная струя проходит сквозь препятствие)

Если есть препятствие, то это звук гласный или согласный ?

Похоже на произношение?

Вывод: эти звуки произносятся при использовании препятствия. Так что же звучит? (согласные)

Эти звуки всегда твердые.

Или они могут быть мягкими (на русском языке — нет, только твердым)

А чем эти звуки отличаются? (рука на шее)

Заключение: ш — глухой, ш — звонкий (дрожит горло, работают связки)

Эти звуки парные в озвучивании — глухота.

Дайте полную звуковую характеристику.

/ ж / — согласный, твердый, глухой. / w / — согласный, твердый, звонкий.

Ребят, а как змея шипит? (Тссс) Какой звук вы слышите? Ш.

(На доске висит профиль звука Ш, рядом с перечеркнутым колоколом)

5. Характеристики звуков.

Какой он звук? (согласный, глухой, всегда твердый; на письме обозначается буквой Ш). Как выглядит буква W? (для вил, щетки).

Какой он звук? (согласная, звонкая, всегда сплошная, в букве обозначается буквой Ж). Как выглядит буква J? (на жука).

Звуки Ш — Ж парные, всегда цельные.

6. Артикуляционная гимнастика.

          Забор

          Трубочка (чередование)

        1. Молочко кошки

          Вкусное варенье

        2. Вытащите нос языком.

7.Фонетическая зарядка.

Как жужжит шмель? [w — w — w …]

Как змея шипит? [w — w — w …]

8. Развитие фонематического слуха. Игра «Поднимите карту»

Ребята, слушайте слова, поднимайте букву Ш или Ж, если вы слышите в слове звук Ш или Ж.

Речевой материал: жаба, жук, шуба, желуди, груша, шестерка, шашки, желток, оружие, избушка, шишка, жираф.

9. тест коррекции (работа по карточкам)

Подчеркнутой буква Ж с одной линией, буква Ш с два:

ZhKhShMZShShZhYuhTsShShShTKh ZHShKhZhZhSZhShShZhKUZhKh

chshzhzzchssshmishzhtsshpshmsch ihzhpshchshtszhchshchptschshzhsshitsch

10.Работа по дифференциации звуков w и f на уровне слога.

Игра «Звуковая мозаика». — Как мы представляем звуки графически W и F? (W -, F — ).

Сейчас я назову слоги, а вы соорудите из колокольчиков « звуковую дорожку ». В зависимости от того, какой звук вы слышите.

Ши, дзё, уш, гулять, ждать, шок, жна, то же самое.

— И теперь давайте проверим, какой у вас рисунок.(). Проверка пары. Один ребенок читает, а другой звонит в колокольчик, если он звонит.

11. Игра «Четвертый экстра»

На доске развешивается наглядный материал:

Кувшин, кот, конь, жук;

Желудь, чашка, жук, жираф.

Учащимся предлагается найти дополнительную картинку.

12. Дифференциация W — F прописью.

Детям раздают 5 картинок с предметами.

Ребята, выбирайте те картинки, в словах которых есть звуки Ш — Ж

13.Физминутка (к песне «Если понравится»).

Ша, ша — ша (аплодисменты).

Если нравится, то делай так:

Ms — Ms, Ms (аплодисменты).

Если нравится, то делай так:

Чжу — чжу, шу — шу (хлопки, топать).

Если нравится, то сделай так:

Шо-шо-шо, дзё-дзё (прыжки, приседания).

Если нравится, то делай так:

Джо — дзё, шо — шо — шо (приседания, прыжки).

14. Беговые дорожки.

(Перед каждым учеником есть полоска, на которой указаны пути, начало верхнего пути обозначено желтым, нижнее — коричневым)

Логопед: Если в слове, которое я произнесу , вы слышите звук [W], нарисуйте коричневый кружок, если звук [W] — желтый кружок.

(Слова: 1-карандаш, 2-снежок, 3-утюг, 4-шарф, 5-флаг, 6-шапка, 7-штаны, 8-бойфренд, 9-воротник, 10-берег).

15. Работа с загадками.Звук — алфавитный разбор слов.

Взлетает, как легкий пар.

Его зовут воздух … (Воздушный шар)

Он высокий и пятнистый

С длинной-длинной шеей.

И он питается листьями,

Листьями деревьев. (Жираф)

(Детям показывают картинки с ответами на загадки — мяч, жираф).

Какой первый звук в этих словах? W — Ж.

Дети составляют для этих слов соответствующую схему.

ЖИРАФ

16. Работа с предложениями.

Ребята, составляйте предложения из заданных слов-ответов: мяч, жираф.

(Мама купила мне большой красный мяч. Жираф живет в Африке.)

17. Работа с текстом на перфокартах.

(Детям выдаются перфокарты с текстом).

Перед вами текст. Вставьте пропущенные буквы Ш или Ж в слова.

18.Игра «Listen-name»

Слушайте текст, называйте слова со звуком «ж», «ж».

Маленькой жене пять лет. Бабушка купила ему медведя. Медведь был плюшевый, большой, мягкий. У Жени была телега. Женя кладет медведя в телегу и катает.

19. Игра «Замени звук»

Я назову слово одним звуком, а ты в ответ бросишь в меня мяч и назовешь слово другим звуком.

Заменить в словах звук «Ш» на звук «Ж».

Мяч, шарик, шаль, Луша.

Заменить звук «Ж» на звук «Ш».

Живые, копоть, мазки.

20. Результат урока.

Вы сегодня хорошо поработали. Мы справились со всеми поставленными задачами. Отличная работа!

Ваше настроение изменилось? Как там сейчас?

Аннотация

логопедических занятий

по дифференциации звуков [Ш-Ж]

Тема:

Звуковая дифференциация [ W-F] .

Цель:

Упражнение детей различать на слух знакомый звук, различать звуки [Ш-Ж].

Задачи:

Образовательные: закрепить правильное произношение звуков [Ш], [Ж]; научить различать их по звонкости-глухоте на уровне слогов, слов; закрепить умение определять первый звук в слове; закрепить умение читать и писать отдельные слова;

Развивающие: развивают мышление, внимание, память, воображение, развивают мелкую моторику; тренировать способность удерживать и выполнять двухуровневые инструкции; развивать фонематическое восприятие и связную речь;

Воспитательные: воспитывать доброжелательность, инициативу, фактор взаимопомощи, взаимовыручки, желание помочь.

Оборудование:

предметные картинки, игрушки главных героев, конверт.

Ход урока:

Этапы

Деятельность логопеда

Развлечения для детей

1. Org. момент

Мы всегда красиво говорим

Смело и неторопливо

Говорим четко, четко

Потому что мы никуда не торопимся.

О чем это стихотворение?

Это то, чему мы учимся в наших классах.

Это нужно стараться говорить красиво и четко.

2. Артикуляционная гимнастика

А теперь поиграем с языком.

Есть упражнение для языка «Плечо»

Есть упражнение для языка «Качели»

Иметь упражнение для языка «Конь»

Есть упражнение для языка «Грибок»

Упражнение для языка «Чашечка»

Есть упражнение для языка «прятки»

Выполняется комплекс артикуляционных упражнений на свистящие звуки.

положить широкий кончик языка на нижнюю губу. Держите язык в этом положении, считая до 10.

Верхняя губа приподнята и не касается поверхности языка.

Кончик языка заходит за верхние зубы к бугоркам, и Затем опускается за нижние зубы. Повтор упражнения 15 20 раз.

язык к нёбу. Скорость нажатия должна измениться (медленно, быстро, очень быстро). Упражнение помогает растянуть укороченную подъязычную связку. Упражнение на выполнение 10 -15 раз.

полость рта. Пососите поверхность языка к нёбу. Не отрывая язык от неба, сильно потяните нижнюю челюсть вниз. Выполните упражнение 5-6 раз.

Поднимите широкий кончик языка вверх. Потяните его к верхним зубам, но не касайтесь их.Боковые края языка касаются верхних коренных зубов. Удерживайте язык в этом положении, считая до 10.

Зубья открытые. Кончик языка упирается в нижние зубы. Задняя часть языка поднимается вверх и «выглядывает» из нижних зубов. Затем спинка языка опускается вниз, «прячется». При этом кончик языка остается на прежнем месте. Упражнение до 10 раз.

3. Анонс темы урока

Нюша и Ёжик сегодня приехали к нам в гости.

Нюша и Ёжик получили письма от своего друга Звуковички.

Звуковичок пишет, что потерял два звука, и просит Смешарикова помочь ему их найти. Давайте вместе с Нюшей и Ежиком поможем Звуковичу? Тогда давайте отправимся в хорошее путешествие!

4. Произношение отдельных звуков

Прежде всего, Нюше и Ежику нужно выяснить, какие звуки теряются?

Мы узнали, что один из этих звуков живет в начале слов: шляпа, шуба, шоколад.Что это за звук? Произнеси это: Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш

Действительно, этот звук — один из любимых звуков Нюши, потому что в ее имени есть звук [Ш]. Поэтому Нюша решила, что будет искать именно этот звук.

Второй звук живет в начале слов: жук, желудь, тельняшка. Что это за звук?

Этот звук — один из любимых звуков Ежика, потому что в его имени есть звук [Ж]. Поэтому Ёжик будет его искать. Скажи это: F-F-F-F-F-F.

Звук [Ш].

Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш.

Звук [F].

— Ф-Ф-Ф-Ф-Ф-Ф.

5. Анализ звуковой артикуляции

Нюша и Ёжик решили вспомнить, как эти звуки произносятся, стали их называть. Нюша позвала: «Ш-ш-ш». Губы округлились в форме окна, язык выступал вверх в форме чашки.

«Понимаю, — сказала Нюша, —

— Это солидный твердый звук! Он обозначен синим цветом.«

Ежик тоже стал называть свой любимый звук:« Ууу ». Губы у него тоже округлились, а язык стал похож на чашку.« И я его получил! »- воскликнул Ежик, -« Мой звук тоже согласный, и тоже солидный! Он, как и ваш, будет отмечен синим цветом! »

-« Ой, как же эти звуки похожи! Как их отличить? «- сказала Нюша.

Ребята, давайте подскажем Смешарикам, как эти звуки различать. Давайте сделаем звук [Ш] и приложим ладонь к горлу.Дрожит ли у нас в горле, когда мы говорим [Ш]? Звук [W] звонкий или глухой?

Давайте вместе произнесем звук [F] и приложим ладонь к горлу. У нас дрожит горло, когда мы говорим [F]? Звук [F] звонкий или глухой?

Правильно! Теперь Ежик знает, что звук [F] звонит, поэтому он взял колокольчик с собой. А наушники Нюша взяла, потому что звук [Ш] глухой.

Шея не дрожит, звук [Ш] глухой.

Шея дрожит, звук [Ф] звонкий.

6. Характеристики звуков

Подготовьте пальцы правой руки. Сгибаем их в кулак и говорим о звуке [Ш]:

    Звук (Ш) — согласный или гласный?

    Что препятствует звуку [Ш]?

    Звонкий или глухой?

    Твердый или мягкий?

    Какого цвета мы обозначаем?

Подготовьте пальцы левой руки. Сгибаем их в кулак и говорим о звуке [F]:

    Звук [Ж] — согласный или гласный?

    Что препятствует звуку [F]?

    Звонкий или глухой?

    Твердый или мягкий?

    Какого цвета мы обозначаем?

Найдите символы звуков [W и F] на доске.

    Согласный;

    Зубы, язык;

    Глухой;

    Твердый;

    Синий.

    Согласный;

    Зубы, язык, шея;

    Звонкий;

    Твердый;

    Синий.

Детям покажите цветовое обозначение звука [Ш].

7. Связь звуков и букв

Мы не видим звук

И не можем взять его в руки.

Звук мы только слышим

И тоже говорим.

Это дома, в которых живут наши звуки [Ш-Ж].


Сегодня изучаем звук [Ш], который обозначается буквами Sh , Вт и звук [Ж], который обозначается буквами F , г.

Посмотрите, как эти буквы изобразил веселый художник.



8. Развитие фонематического слуха

Ребята, перед вами две карты.На первой карте есть колокольчик, а на второй — наушники.


Сыграем в эту игру: Нюша и Ежик зовут слоги, и если вы слышите в слоге звук [Ш], то поднимите карточку с колокольчиком. Если вы слышите звук [F], то возьмите карту в наушниках.

Включена запись слогов, либо логопед сам говорит: ша, жа, шо, жэ, жи, ши, аш, жна, шка, каш, жла, ИНТО, ашка, ажд.

Дети поднимают соответствующие карточки.

9. Различение звуков по слогам

Ребята, давайте теперь с гостями споем слоговые песни, четко произнося звуки [Ш-Ж]. Готовый?

Ша-чжа, ши-чжи, ше-чжа, шо-дзё, шу-чжу.

Ша-чжа-ша, ши-чжи-ши, ше-ж-ше, шо-дзё-шо, шу-чжу-шу.

Чжа-ша-чжа, чжи-ши-чжи, чжу-ше-тот же, жо-шо-чжу, чжу-шу-чжу.

Дети поют слоговые песни с логопедом.

10. Различение звуков в словах

Нюша и Ёжик решили подарить своему другу Крошу много подарков, они перепутались. Давайте посмотрим, что дала Нюша, а что Ёжик.




Нюша: мяч, шарф, шапка, карандаши.

Ежик: журнал, жилет, лыжи, флаг.

11. Физические минуты

Сядьте на корточки и представьте, что вы — маленькие растения. Кому иду и «поливаю из лейки» начинает вставать, расти, тянуться к солнышку.

12. Различение звуков в предложениях

Нюша и Ёжик приготовили для вас необычное задание, ребята. Вам нужно точно произносить предложения своими любимыми звуками. Начиная?

Женя — хороший лыжник. Маша ножом режет картошку. У женатого брата есть плюшевый мишка. Над ромашкой жужжит крупный жук.

Дети произносят предложения.

13. Различение звуков в тексте.

Ребята, сегодня я хочу познакомить вас и наших гостей со сказкой К.Д. Ушинского «Умей ждать»… (чтение сказки).

Вопросы для детей:

Как пропел петух

смородина зеленая?

Что курица сказала петушку?

Что еще сделал Петух?

Чем закончилась сказка?

Подскажите слова, где они:

Звук [w] Петушок, достал простыню, прошел, не слушался, топил, не ел

Звук [f] Я побежал, подождал, жил, применил, положил

Детские индивидуально-хоровые отзывы.

— не ешь, Петя! Подождите, пока созреет смородина

14. Домашнее задание

Выучите детский стишок, научитесь различать звуки [Ш-Ж].

Кот мышь не поймал,

Мышь в лунку нарвалась

И дрожит от страха.

Кот охраняет мышь.

15. Итоги урока

Какие звуки вы издали сегодня больше всего?

В какую игру вы хотели бы снова сыграть?

Что для вас было трудным?

Кто были нашими гостями?

Дети отвечают на вопросы.

16. Оценка работы детей

Вот и подошли к концу наши приключения. Ежик и Нюша помогли своему другу Звуковичку найти потерянные звуки! Звуковичок искренне благодарит своих друзей, а Ёжик и Нюша искренне благодарят вас, ребята, потому что вы им сегодня очень помогли, без вас они бы не справились!

Детям отдано сладких призов

Конспект занятия логопедом «Различение звуков [W] — [F]».Цель: сформировать навыки и умения различения звуков Ш-Ж в слогах, словах, предложениях. Лексическая тема «Профессии».

Назначение:

  • Для формирования навыков и умений различения звуков Ш-Ж в слогах, словах, предложениях.

Задач:

  • Обучать слухопроизвольному различению звуков Ш-Ж в словах, предложениях, тексте;
  • для закрепления знаний детей о звуках и буквах Ш-Ж;
  • расширить знания слов;
  • развивать навыки построения связного заявления;
  • Развивать артикуляционную моторику:
  • для воспитания эмоционально-волевой и мотивационной сферы с учетом коррекционно-воспитательных потребностей детей.

Оснащение:

  • тематических картинок для каждого ученика, карточки со словами, компьютер, зеркала, снежинки, карточки с печатными буквами «Ш», «Ж», медали, солнца, диаграммы.

На занятиях

I. Организационный момент.

Учитель: Привет, ребята! Встаньте прямо, подтянитесь и, конечно же, улыбнитесь. Присаживайся.

У нас сегодня много гостей. Я буду улыбаться тебе, а ты улыбнешься мне и нашим гостям. Мы спокойные и добрые.Мы приветливы и ласковы, мы здоровы.

Давайте сделаем глубокий вдох через нос и вдохнем в себя свежесть, доброту и красоту. И через рот выдохнем всю обиду, гнев и горе.

Приступим к уроку.

С девизом: «Слушаем внимательно,
Мы произносим усердно
Говорите спокойно, четко,
Чтобы всем было понятно»

Учитель: Молодцы, ребята!

Скажите, какое сегодня число?

Какой сейчас день недели?

Какое время года?

Сколько месяцев у весны?

Назовите весенние месяцы.

Мимические упражнения.

Учитель: Сейчас я буду показывать смайлы с разными настроениями, а вы должны изображать то или иное настроение мимикой.

Что выражают эти смайлики? (Слайд 1 (а), (б), (в))

Дети: Спокойствие. (и)

Дети: Печаль. (б)

Дети: Радость. (дюйм)

Учитель: В каком настроении мы продолжим урок?

Дети: Счастливы!

Дыхательные упражнения

Учитель: Пришла весна и скоро зиму прогонит.А теперь мы отправим снежинки в дальнее путешествие, которое снова прилетит к нам следующей зимой. Так что берем снежинки. (Слайд 2) Подул сильный ветер. Сильно дуем на снежинки (вдох носом, плечи опущены, выдох через рот). Постепенно ветер стихает, и мы тихо дуем. Снова подул сильный ветер. Дуем сильно, но тихо.

Артикуляционная гимнастика.

Самомассаж лица и шеи.

Дети должны мыть руки перед уроком.Такой самомассаж желательно проводить перед каждым занятием по артикуляционной гимнастике.

Потираем и разогреваем ручки (ладони потираем, хлопаем)
И умываем лицо своим теплом (проводим ладонями по лицу сверху вниз)
Грабли разгребают все плохие мысли (граблейные движения от середины ото лба к вискам)
Быстро растираем уши вверх-вниз (растирая движения ушей вверх-вниз)
Сгибаем их вперед, тянем вниз за мочки (сгибая ушные раковины кпереди, стягивая их вниз)
А потом оставляем пальцы на щеках.
Размять щеки, чтобы они распухли.
Месим губки, чтобы вызвать улыбку (размять губки: верхнюю и нижнюю)
Теперь мы, утята, потянем клювы (губы в трубочку)
Разминаем их аккуратно, не касаясь ногтей (большим и указательным пальцами месим обе губы)
Уголками губ приподнимаем щеки (пальцы поочередно приподнимаем уголки рта)
И с вами улыбаемся друг другу.

Учитель: А теперь будем размять язык.

  • «Улыбка»
  • «Хоботок»
  • «Язык узкий-широкий»
  • «Чашка»
  • «Художник»
  • «Качели»
  • «Гриб»

II.Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке мы научимся правильно произносить и различать звуки S-Z в словах, предложениях и тексте.

III. Работайте над темой урока.

1. Характеристика звуков Ш-Ж.

Учитель: Произносите звук Ш. Как расположены органы речи при произнесении этого звука?

Дети: Губы округлые и вытянутые вперед, зубы сближены, язык поднят к альвеолам в виде чашечки.Сильный воздушный поток.

Учитель: Произнесите звук G. Как сейчас расположены органы речи?

Дети: Органы речи расположены одинаково, но голосовые связки колеблются, выдыхаемый поток воздуха слабее, а промежуток между кончиком языка и твердым небом меньше.

Учитель: Чем похожи звуки W и F?

Дети: Согласные звуки, всегда жесткие.

Учитель: Чем они отличаются?

Дети: W — глухие, F — звонкие.

2. Дифференциация букв.

Какие буквы обозначают эти звуки?

Подумайте, как выглядит буква Z? Как выглядит буква W?

Буква широкая, похожая на жука.

И в то же время как будто жук издает «жужжащий звук».

Как выглядит буква W?

О змее, которая шуршит в камышах.

Нарисуйте эти буквы на песке, на ладони, в воздухе. Нарисуйте букву Г.Выложите их из мелких предметов (например, мозаики, бус и т. Д.)

Сколько здесь букв Ж и Ш?

Подчеркните букву J в ряду букв:

3. Дифференциация w-w словами.

1 задание.

Прочтите слова. Подберите антонимы.

Какие слова называют «антонимами» (слова, противоположные по значению).

RUDE —
NARROW-
FRESH —
HIGHER-
GENEROUS —
NEARER-
ДРУЖБА —
MORE —
STABLE-

2 задача.

Найдите слова среди букв.

Seemachineartistchamprsa сгорела.

Назовите одним словом.

Что такое профессия?

Прочтите названия профессий, которые имеют звук w, w.

Задача 3.

Поднимите карточку с буквой z. Если в слове w или w есть звук, если в слове мы слышим звук w (на слух).

Он пишет, сажает, пашет, шьет, охраняет, тушит, пластыряет, дирижирует, жонглирует, мечтает.

На какой вопрос отвечают эти слова?

Какая у них часть речи?

Что они означают? (действия людей разных профессий)

Дифференциация w-w в предложении.

Упражнение 1.

Вставьте пропущенные буквы. (перекрестная проверка)

Как вы думаете, что нужно сделать?

Какое правило пропускают буквы в словах?

Журналист Гриша сделал репортаж…. Он залез в пучину … б. Как хорош … пейзаж …! Вокруг ро … б. Вот земли…. Вот э…. Ползать рядом…. Мы бежим … б. Чи летит…. Что ти … б! Только кама шумит….

Задача 2.

Прочтите карту. Это предложения? Почему? (Нет, так как слова грамматически не связаны)

Расставьте слова по порядку и внесите предложения по вопросам.

(КТО? ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО?)

(КТО? ЧТО ДЕЛАЕТ? ГДЕ?)

ПОЛУЧИТЕ УГОЛЬНИК
НАПИСАНИЕ ПЕЙЗАЖОВ ХУДОЖНИК
НОЖ ДЛЯ НОЖА, ОБРЕЗАННЫЙ ПИРОГ
САПОГИ SEW BOOT
ПОЖАРОТУШЕНИЕ ПОЖАРА
КРОВАТЬ ИНЖЕНЕРА В ПОЕЗДЕ
JUNGLER CIRCUS IN SPEAK
JUNGLER CIRCUS IN SPEAK
НОВАЯ МАШИНА ДЛЯ ПОШИВАНИЯ ОДЕЖДЫ WR

Дифференциация ж-ш в тексте.

Упражнение 1.

Просмотрите план истории по картинкам.(картинки вырезаны, их нужно собрать и человеку какой профессии эти вещи принадлежат)

Расскажите о своей профессии. Используйте план на карточках.

  1. Имя.
  2. Что он делает.
  3. Какие инструменты или устройства он использует.
  4. Где работает.

А. ОБУВЬ, ШИТЬЕ, ОБУВЬ, ШИЛКА, ДРАТВА, ОБУВНАЯ МАСТЕРСКАЯ, ОБУВНАЯ ФАБРИКА.

Б. ШИТЬЕ, ШИТЬЕ, ОДЕЖДА, НОЖНИЦЫ, НИТИ, ШВЕЙНАЯ МАШИНА, АТЕЛЬЕ, ШВЕЙНАЯ ФАБРИКА.

Задача 2.

Восстановление деформированного текста.

Предложения записываются на отдельные карточки. Составив письмо по памяти.

Все профессии важны.
Все профессии отличные.
Мы знаем, что нашим рукам
Это понадобится Родине.

IV. Краткое содержание урока.

Составьте пословицу из слов.

Не тот, кто хорош, кто красив, а тот, кто хорош, кто хорош для дела.

Что вы узнали в классе?

В каком настроении мы закончим урок? Выберите смайлик, который подходит под ваше настроение.

Совместная подвижность и стабильность | ACE

Подвижность и стабильность суставов являются краеугольными камнями модели комплексной фитнес-тренировки (IFT). Мы собираемся начать с обсуждения основ — пяти программных компонентов мобильности и стабильности.

Целью стабильности / подвижности является развитие постуральной устойчивости по всей кинетической цепи без ущерба для подвижности в любой точке цепи. Это сводится к идее, что части тела, которые должны быть устойчивы, стабильны, а части тела, которые движутся, должны двигаться правильно, что приводит к устойчивости позы.Как только у нас появится эта стабильность, мы можем начать учить вас двигать своим телом.

Подвижность суставов определяется как степень, в которой сочленение (где встречаются две кости) может двигаться до того, как будет ограничено окружающими тканями (связками / сухожилиями / мышцами и т. Д.) — иначе известная как диапазон неограниченного движения вокруг сустава.

Стабильность сустава определяется как способность поддерживать или контролировать движение или положение сустава. Стабильность достигается за счет согласованных действий окружающих тканей и нервно-мышечной системы.

Проходя через основные суставы верхней части тела, мы обозначим, какие из них способствуют подвижности или стабильности, начиная с проксимального и заканчивая дистальным концом.

  • Поясничный отдел позвоночника способствует устойчивости, помните, как мы говорим людям о том, что «двигайся, как бревно», «не сгибайся в пояснице» и т. Д.
  • Бедро способствует подвижности, так как в этом суставе происходит множество прикреплений и действий, ему необходимо двигаться свободно.
  • Грудной позвоночник способствует подвижности, учитывая плечевые суставы, ключицу, ребра и т. Д.прикрепляясь к этой области, и подумайте обо всех движениях, которые исходят от нашей верхней части спины / плеч / груди. Это также важный компонент в развитии и поддержании хорошей осанки.
  • Лопатко-грудной сустав способствует стабильности, и это место, где лопатки прикрепляются к грудной клетке (которая является областью тела, образованной грудиной, грудными позвонками и ребрами). Это не типичный синовиальный сустав, а скорее сочленение. Однако способность лопаток сохранять надлежащую близость к грудной клетке имеет жизненно важное значение для движения и подвижности плечевого сустава.
  • Плечевой сустав способствует подвижности. Этот сустав является связующим звеном между вашим плечом и рукой. Это очень подвижный сустав со значительным диапазоном движений (ROM).

Когда части тела станут устойчивыми в нужных местах и ​​подвижными в нужных местах, мы можем научить тело двигаться. Помните, что все суставы демонстрируют разный уровень стабильности и подвижности, но имеют тенденцию отдавать предпочтение одному перед другим — в зависимости от их роли в организме.

Что произойдет, если кто-то «неуравновешен», например, слишком подвижен в стабильном суставе или слишком устойчив в подвижном суставе? Люди с ограниченной подвижностью и устойчивостью часто прибегают к компенсированным движениям при выполнении сложных упражнений или с использованием современного оборудования. Это приводит к более высокому риску травм и / или мышечного дисбаланса.

Центр фитнеса и водных видов спорта — Общественный колледж Брансуика

Свяжитесь с нами

В связи с суровой погодой, прогнозируемой для нашего района, Общественный колледж Брансуика закроется в 1 час.м. в четверг, 18 марта, для всех, включая фитнес- и водный центр и аудиторию О’Делла Уильямсона, и возобновит работу в обычное время в пятницу, 19 марта. Пожалуйста, продолжайте следить за нашим веб-сайтом, сайтами социальных сетей и местными новостными агентствами, чтобы получать дополнительные обновления. Будьте в безопасности и благодарим за понимание.

Фитнес-центр и центр водных видов спорта BCC работает с ограниченным графиком работы и пропускной способностью.

Мы рады сообщить, что мы вновь открываем наш объект с ограниченным графиком работы, ограничением вместимости на 30% и только по предварительному заказу.Нам не терпится увидеть вас

и помочь вам выглядеть и чувствовать себя как можно лучше! Детали смотрите ниже.

Как создать учетную запись онлайн-участника для бронирования и оплаты через MINDBODY

Если вы являетесь текущим участником или когда-либо были, вы сможете получить доступ к своему профилю в Интернете и вносить членские взносы и бронировать дорожки, мелкие бассейны и записываться на занятия прямо со своего компьютера или мобильного устройства. Пожалуйста, следуйте простым инструкциям ниже для настройки учетной записи:

  • Посетите страницу входа по адресу BCC F&A MINDBODY Login
  • Введите адрес электронной почты, который вы нам предоставили.Пожалуйста, не создавайте учетную запись. Нажмите
    НУЖЕН НОВЫЙ ПАРОЛЬ. Если у вас нет зарегистрированного адреса электронной почты, позвоните нам, чтобы мы помогли настроить его.
  • Будет отправлена ​​ссылка для сброса пароля учетной записи. Этот пароль теперь будет использоваться выше на странице входа в систему для доступа к информации о вашей учетной записи.

Как записаться на бронирование и / или занятия по артриту или групповым упражнениям

Приведенные ниже инструкции помогут вам разобраться, как записаться на резервацию или уроки.

  1. После входа на свой сайт MINDBODY Login , вы увидите вкладки в верхней части экрана с соответствующей комнатой для регистрации, например, Фитнес-центр / Весы, Резервирование бассейна и т. Д. Щелкните соответствующую область, чтобы зарезервировать
  2. Найдите свой день и время. Если вы планируете на один час, вам нужно будет составлять расписание с шагом 30 минут. Нажмите кнопку Зарегистрироваться сейчас рядом со временем, которое вы хотите зарезервировать. Если вы получили сообщение об ошибке, вы:
    1. пытались зарегистрироваться, когда в то время больше нет свободных мест (или)
    2. вы пытаетесь зарегистрироваться более чем за 7 дней до прибытия
  3. Далее должна появиться политика отмены, позволяющая отменить при необходимости.Если нет, значит, ваше бронирование было сделано, и вы проверяете его в верхней части своей учетной записи в разделе «Мое расписание»
  4. .

С любыми вопросами или проблемами обращайтесь на стойку регистрации по телефону (910) 846-2348.

Конец 2020 Предложений и мероприятий:

  • Мы снова открыты с понедельника по четверг с 7:00 до 17:30 (бассейн) с 7:15 до 17:45 (фитнес), по пятницам с 7:00 до 15:00 и по субботам с 8:00 до 12:00. Мы будем использовать систему онлайн-бронирования для использования бассейнов и фитнес-центра — мы рассмотрим возможность добавления дополнительных услуг в будущем.

  • Бронирование сгруппировано в следующие категории:
    • Фитнес / веса — это только тренажеры со свободным весом, силовые тренажеры и беговые дорожки
    • Cardio (тренажерный зал) — здесь есть только кардио-оборудование, такое как эллиптические тренажеры, велосипеды, велотренажеры и гребцы. Наши земельные классы также находятся в этой области.
    • Прогулочная дорожка — находится наверху
    • Резервирование бассейна — это включает плавательный бассейн, мелкий бассейн, артрит и классы
  • Участники должны будут носить маски все время, пока находятся в учреждении.Сюда входят все групповые занятия в помещении и мелководный бассейн. Пловцам на круговой дорожке не требуется надевать маску в воде.

  • Участники должны будут протирать все оборудование после каждого использования.

  • Мы создали 30-минутные временные интервалы, из которых вы можете бронировать до одного часа каждый день. Бронирование можно сделать не позднее, чем за 7 дней.

  • Мы будем учитывать все кредиты от предыдущего платного членства до закрытия наших дверей в марте.Будут применяться обычные ставки.

  • Невозможность явиться для бронирования без отмены приведет к: 1-му предупреждению, 2-му неявке — 10 долларов США, отмене прав на 3-е время бронирования

  • У нас идет новая проверка. Перейдите по ссылке ниже, чтобы получить информацию о том, как настроить онлайн-аккаунт, сделать онлайн-бронирование и оплату.

Временно закрыто или приостановлено

  • Только действующие и новые участники могут пользоваться услугами.В это время не проходит ни одного дня / недели

  • Использование шкафчика: душевые будут ограничены ТОЛЬКО до входа в бассейн.

  • Нет Услуги по присмотру за детьми

  • Студия аэробики

  • Различное, трудноочищаемое мелкое оборудование

  • Наполнение бутылок только у фонтанов

  • Вход через главные двери. Члены должны регистрироваться с помощью ключевых тегов. Пожалуйста, подождите 6 футов друг от друга, как указано на полу, если кто-то находится перед вами.

  • Выйти только через дверь бассейна, ближайшую к боковой парковке, если не требуется дверь для инвалидов

  • Маски требуются при входе и ВСЕГДА на территории объекта, за исключением входа в воду.

  • Проверка температуры (ниже 100,4), проверка здоровья и дезинфицирующее средство для рук потребуются перед въездом.

Чего вы можете ожидать от нас

  • Наши сотрудники будут постоянно носить маски и должны проходить проверку температуры и состояния здоровья перед каждой сменой

  • Расширенные протоколы дезинфекции

Facebook: https: // www.facebook.com/bccfitness
YouTube: https://www.youtube.com/channel/UCsQHeKGSjklgEF08LU6ldhQ?view_as=subscriber

Instagram: https://www.instagram.com/bccfitnessandaquatics/

Центр фитнеса и водных видов спорта, расположенный в здании Dinah E. Gore, круглый год предоставляет своим членам и сообществу широкий спектр программ, услуг и мероприятий, пропагандирующих здоровый образ жизни и активный образ жизни. Безопасный, чистый, веселый и гостеприимный центр фитнеса и водных видов спорта открыт для студентов, сотрудников и жителей округа Брансуик.Наш центр площадью 55 000 квадратных футов расположен в кампусе муниципального колледжа Брансуик и предлагает гораздо больше, чем ваш стандартный тренажерный зал. Мы предлагаем фитнес-центр, полноценный тренажерный зал, раздевалки, плавательный бассейн площадью 4500 квадратных футов, мелководный бассейн площадью 1584 квадратных футов, студию аэробики, трехполосную эстакаду длиной 1/12 мили, комнату для СПИННИНГА, тренировку подвески TRX. , Детские часы и массаж. Благодаря доступным ценам наш объект предоставляет участникам возможность участвовать в групповых занятиях как на суше, так и в воде, а также в различных фитнес-лагерях и спортивных лагерях для молодежи.Предлагая индивидуальные тренировки, частные и групповые уроки плавания, а также принимающий сайт для различных фитнес-сертификатов и водных видов спорта, этот объект меняет жизнь.

Тур по центру

Заинтересованы в присоединении, но хотите увидеть больше? Пожалуйста, приходите в любое время на экскурсию с одним из наших знающих сотрудников или нажмите ЗДЕСЬ, чтобы совершить виртуальный тур прямо сейчас!

Служба членства

Теперь мы предлагаем онлайн-платежи, автоматический перевод и несколько других опций через нашу новую службу членства.Зарегистрируйте свою учетную запись онлайн, чтобы платить за членство, проверять свои посещения или записываться на занятия! Нажмите ниже, чтобы начать регистрацию.

https://clients.mindbodyonline.com/ASP/home.asp?studioid=70558

(PDF) Влияние гимнастических методов и гибкости на снижение жира в организме участников гимнастической студии Arimbi в Семаранге

в возрасте 70 лет по сравнению с возрастом 20 лет (Noor &

Huda, 2011).В исследовании, озаглавленном «Повышение силы,

гибкости и баланса старых мышц с помощью

независимой гимнастики», результаты были

влияния независимой гимнастической силы мышц,

гибкости и равновесия до и после независимых

упражнений, на основе результаты разных тестов

переменных силы четырехглавой мышцы бедра

до и после гимнастики результаты p <0.05 (p =

0,000), с разницей в средней силе после

гимнастической четырехглавой мышцы бедра

увеличилась на

по сравнению с предварительной гимнастикой. Переменная гибкость

, значение p <0,05 до и после гимнастики (p =

0,000) с различной средней гибкостью стойки

для гимнастики туловища увеличилось по сравнению с гимнастикой до

. Значение p переменной до и после баланса

<0.05 (p = 0,000), с другим средним увеличением баланса после занятий в спортзале

на

по сравнению с предгимнастикой.

Результаты, полученные перед выполнением гимнастики после

, определенно лучше, чем тесты перед гимнастикой

, если проводить их всерьез (Utomo, Wahyono, &

Takarini, 2012). Исследование под названием «Настройка

координационной геометрии хула-хуп в Dy-димере»

в разработке определенных основных мотивов с различными координационными средами

(органические лиганды, мостиковые лиганды

и ко-лиганды), дающее возможность

исследуют динамику релаксации полиядерных комплексов

, тем самым обогащая корреляцию

между структурой и магнитными свойствами в семействе комплексов диспрозия

(Peng, Mereacre,

Anson, & Powell, 2016).Исследование под названием

«Различия во влиянии пилатеса и гимнастики

Метод гимнастики пилатеса на снижение веса»

Процент жира у студентов с избыточным весом в ASIYAH

University YOGYAKARTA Это исследование дало результат

на основе теста ANOVA

. Значение

уменьшения процентного содержания жира в организме в группе гимнастики пилатес

на 3,62, а в группе

группы гимнастики пилатеса в упражнениях пилатеса в среднем

процентное содержание жира в организме уменьшается на 2.86, что

означает, что группа гимнастики пилатеса имеет на

большее снижение процента жира в организме, чем группа гимнастики пилатес

(Fatmawati & Syurrahmi, 2018).

Исследование под названием «Оптимальная окружность талии

для выявления метаболического синдрома

у городского населения в Индонезии

Оптимальная окружность талии для идентификации

субъектов с метаболическим синдромом в Индонезии

городского населения» показывает пороговое значение для городского населения

Оптимальная окружность талии, определяемая кривой ROC

(Bantas, Yosepheph, & Moelyono, 2013).

(Фарида, 2017) Исследование под названием «Аэробное и

зумба влияние на предплечье, бедро и

размер талии

на Mother’s Fit Fishing Club Medan в

2016» основано на данных исследования и статистических данных t-теста

Расчеты

можно сделать следующим образом: 1) Метод

аэробная гимнастика и зумба влияют на изменения в размере

плеч, бедер и талии участвующих матерей

, а также гимнастики клуба Медан Бугар Пансинг

.2) Экспериментальная группа

, которым были предложены аэробные методы, продемонстрировала лучшие

изменений в объёмах предплечий, бедер и талии

по сравнению с контрольной группой, обученной

методу зумбы для матерей членов

Medan Club’s Fit. -Fit-Line Gymnastics (Фарида,

, 2017). Результаты этого исследования должны были определить распространенность дислипидемии и центральной гибкости

, а также

факторов, связанных с центральной гибкостью у

пожилых людей в Паданге, областях с высокой распространенностью сердечно-сосудистых заболеваний

(Setiowati, 2014 ).Исследование

под названием «Дислипидемия у пожилых людей в городе Паданг»

: средний ИМТ (21,6 ± 3,57), процентное содержание жира в организме

(15,81 ± 3,63%), уровень потребления энергии

(54,45 ± 6,77%) белка (63,93 ± 11, 43%) меньше,

процент потребления большего количества углеводов (68,97 ±

6,3%) и процент нормального потребления жиров (29,95

± 4,88%) (Kamso, Purwantyastuti, & Juwita, 2016).

Результаты исследования под названием «Факторы риска ожирения у

городских взрослых и факторы риска ожирения в сельских районах

городских и сельских жителей» показывают положительное влияние физической активности на здоровье человека

.

Что касается состава тела, физическая активность

приводит к сокращению жировых отложений, чрезмерному уровню

, который вызывает множество проблем со здоровьем

во всем мире (Endang, Ratu, & Dewi, 2010).

Методы гимнастики пилатес и зумба эффективны

для увеличения выносливости сердечно-дыхательной системы, включая

пульс покоя, артериальное давление и частоту дыхания

. Оба типа упражнений (пилатес и упражнения

зумба) могут уменьшить жировые отложения.Равенство в

метод гимнастики пилатес и метод гимнастики Zumba

являются формами упражнений, если тело

выполняется путем комбинирования метода гибкости

и выносливости и силы тела, который ориентирован

на укрепление ядра. живота и талии.

II. МЕТОДЫ

Дизайн, использованный в этом исследовании, представлял собой факторный план 2×2

(Севилья, Консуэло Г. и др. В Tuwu A, 1993: 113).

В отношении факторных экспериментов он пояснил, что

измеряет не только влияние основных факторов

каждой независимой переменной на зависимую переменную

, но также влияние взаимодействия между

независимыми переменными.План исследования можно описать следующим образом:

:

Huechuraba — Age-Friendly World

• Учреждение длительного проживания для пожилых людей коммуны Уечураба, обслуживает 74 пожилых человека на общей площади 2615,35 квадратных метров.

• Уложив 2 615,35 метра боковых сооружений из 123 469 м2 проезжей части и 54 991 м2 боковых сооружений, светильники были полностью переведены на светодиодную технологию, а коммунальная инфраструктура и зеленые зоны стали стандартом универсальной доступности за последние 6 лет.

• Департамент жилищного строительства предоставляет руководство по процессу подачи заявления на получение субсидии на аренду для пожилых людей, которая предназначена для пожилых людей, которые составляют 70% наиболее уязвимого населения и не владеют домом.

• Муниципальная программа обеспечения жильем направлена ​​на улучшение жилищных условий уязвимых семей в общине, улучшение структурных и социальных условий. Приоритетные группы, получившие помощь: пожилые люди, пациенты с тяжелой зависимостью, инвалиды, женщины, возглавляющие домохозяйства, с несовершеннолетними детьми.

• Новое здание Ратуши было спроектировано с учетом универсальной доступности и энергоэффективности в своей материальности и отделке. Общая площадь здания составила 3 ​​888,95 квадратных метров, распределенных на двух этажах, и еще на одном этаже — парковки и плинтус.

• Служба регистрации актов гражданского состояния перемещалась в общественный центр Уечурабы, поскольку пожилые люди и приоритетные группы проживают в основном в старом городе коммуны.

• Умеренный бассейн Уечурабы с 2018 года по настоящее время предлагает водные развлечения для пожилых людей, такие как:

 Занятия плаванием для пожилых людей: расписание занятий проводится по вторникам и четвергам до 10.15 в 11.15 утра,
среда и пятница до 09.00 10.00 утра,
среда и пятница до 10.15 11.15 утра.

 Гидрогимнастика для пожилых: расписание занятий проводится по дням
вторник и четверг до 09.00 в 10.00 утра
среда и пятница до 10.15 в 11.15 утра

Каждый зачисленный пожилой взрослый проходит осмотр медсестры, которая создает файл, в котором выявляются такие заболевания, как проблемы со здоровьем, остеоартрит, гипертония, диабет, двигательные проблемы и т. Д.Таким образом, занятия, помимо обучения основным приемам плавания и воссоздания пожилых людей, направлены на улучшение их физического, психического и социального благополучия и, таким образом, на повышение качества их жизни.

В среднем 120 пожилых людей ежемесячно участвуют в мероприятиях, предлагаемых в умеренном бассейне Уэчурабала.
Программа «Талант Золотого года»

Семинар по робототехнике для взрослых, организованный Образовательной программой робототехники Министерства образования в сотрудничестве с Управлением по делам пожилых людей и библиотекой, где пожилые люди участвуют, чтобы узнать о масштабах робототехники и усвоить способ программирования этих технологических систем. .

Программа встреч между поколениями, осуществляемая Общественным офисом для пожилых людей, ставит своей целью способствовать развитию культуры хорошего обращения и уважения прав пожилых людей. Программа включает следующие инициативы:

• Программа волонтеров для пожилых людей для развития и обучения детей Уечурабы «KÜMCHE»: ее цель — способствовать социальной интеграции пожилых людей посредством признания и передачи их опыта социальной работы и развития культуры хорошее обращение с пожилыми людьми во взаимодействии с детьми и подростками (NNA) муниципальных школ.

• Встречи поколений для хорошего обращения с пожилыми людьми: масштабные мероприятия, цель которых — создать связующее пространство и разработать инструменты для хорошего старения. Поэтому в июне они отмечаются как «Месяц хорошего обращения со взрослыми и пожилыми людьми в Уечурабе». Для этого разработаны беседы и мастер-классы по хорошему обращению для пожилых людей и учащихся муниципальных школ коммуны. Эта программа мероприятий завершается встречей представителей разных поколений за хорошее обращение с пожилыми людьми.Где пожилые люди, дети и подростки разделяют и размышляют о роли пожилых людей и важности уважения прав пожилых людей.

• Семинар по сексуальности: социально-образовательная деятельность, цель которой — открыть пространство для разговора и размышлений о мифах и проблемах, которые возникают у пожилых людей в отношении сексуальности. В этом мероприятии принимают участие признанные представители области здравоохранения и образования, которые, основываясь на своей работе и опыте работы с пожилыми людьми, представили информацию по рассматриваемой теме.

Инициативы муниципального департамента здравоохранения включают: гастрономические семинары и ярмарки Программы дополнительного питания для пожилых людей (PACAM),

Тренинг лидеров сообществ, Хорошее качество жизни пожилых людей, Создание импровизированной фольклорной группы, Малон Вераниего, Куэкатон, мастер-классы по танго и другие латиноамериканские танцы для групп программы «Более самодостаточные пожилые люди»

Муниципальная администрация осуществляет сотрудничество, технические консультации и поддержку групп пожилых людей при подаче заявок на проекты с государственным финансированием.

Наша община спроектировала в качестве стратегии разработку многосекторального и межотраслевого плана вмешательства, который позволяет эффективно и своевременно реагировать на запросы и потребности, делая упор на качество жизни и благополучие пожилых людей.

С этой целью создание сети трансформируется в фундаментальную стратегию реагирования на неоднородность требований, которые в основном связаны с такими темами, как здоровье, инклюзивность, хорошее лечение, пенсии, качество жизни и другие.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.