Артикуляционная гимнастика для старшей группы детского сада: Страница не найдена | БДОУ г. Омска «Детский сад № 59»

Posted on by

Содержание

Приёмы и способы подачи артикуляционной гимнастики на логопедических занятиях для дошкольников 4-7лет

Артикуляционная гимнастика является обязательной частью каждого логопедического занятия. Поэтому очень важно заинтересовать детей, чтобы им было нетрудно и занимательно выполнять зарядку для самой главной мышцы нашей артикуляции. В методической разработке я обобщила свои приёмы и способы подачи артикуляционной гимнастики.

На стадии освоения артикуляционных упражнений пользуюсь зрительной опорой — карточками. На последующих занятиях я применяю трёхминутные песочные часы. Успеваем выполнить 8-11упражнений, фиксируем каждое до счета 7-10.

В целях формирования пространственных представлений целесообразно применять знания о столбиках и рядах. Карточки лежат обратной стороной, по инструкции логопеда ребенок переворачивает их. Инструкция: переверни карточку из 1 столбика с 3 ряда. Когда неперевернутых карточек остается 2-3, предлагаю ребенку самому сказать инструкцию.

При изучении – повторении предлогов инструкция звучит следующим образом: переверни карточку, которая находится между «гармошкой» и «грибом», слева от «лопатки», над «гармошкой», в верхнем правом углу и т. д.

Принцип морского боя — на фотографии№1. Инструкция: выполняем 2а, 3в и т. д. Иногда спрашиваю у ребенка – какой столбик нравится ему. Затем упражнения из этого столбика и выполняем. В данном случае он чувствует свою сопричастность к ведению занятия, что очень важно для эмоционального настроя на занятие.

Карточная система предполагает дальнейшее обсуждение: назови – покажи живые-неживые. Объясни инопланетянину, что такое гармошка, барабан, таким образом, переходим к лексической теме «Музыкальные инструменты».

С юлой тоже любим заниматься. По указанию стрелочки юлы выполняем упражнение. Пока крутится юла, ребенок проговаривает чистоговорку «Ю-ю-гудит юла, я танцую-ла-ла-ла», автоматизируя звуки Й и Л.

Дети любят играть в кошки-мышки, поэтому до этой игры добираемся по дорожке карточек. Для непоседливых детей занимаем всю рабочую зону кабинета.

Обожают дети «Ходилки-бродилки». Тут не только развиваем счёт, но и под каждым числом загадано задание – выполнить то или иное упражнение для артикуляции, проговорить считалку, чистоговорку, рассказать по описанию и т. д. В общем, прикрепляем к теме грамоты или лексики.


Готовые комплексы артикуляционных упражнений я прикрепляю на разные объемные предметы. На фото №2 представлена подставка для грампластинок. Наш ребенок развивает и мелкую моторику. Указание в данном случае следующее – собираем «вещи» для глажения. Выполнили упражнение по карточке и «погладили».То есть дополнительно выполняем гимнастику «Утюг» для нижней челюсти и переходим к теме «Бытовые приборы».

Играют наши карточки и в прятки. Прячу их в пределах рабочей зоны для ребенка. Тут можно поиграть в «Горячо-холодно». Эту игру можно предложить для воспитателей — утром дети ищут карточки, а затем всё, что нашли, выполняют перед завтраком.

В целях развития мелкой моторики игрушки из киндер-сюрприза прячу в сухом бассейне из фасоли для пальчиков. Угадываем на ощупь игрушки, выставляем их в ряд. Развиваем память, убирая или меняя их местами.


Кубики с рисунками речевого фитнеса также можно прятать как в группе, так и на логопедическом занятии кидать и выполнять логозарядку. Каждый кубик – это комплекс для одного звука.

Магнитная доска тоже в помощь – расшифровываем по цветам магнита или для детей, изучающих буквы, по буквам. Инструкция: возьми карточку из-под не синего, не зеленого и не красного магнита. Методом исключения дети берут карточку из- под желтого магнита. Так же и с буквами. Открой карточку, спрятанную под первой буквой слова щетка или последним звуком слова меч (фото №3).


Артикуляционную гимнастику можно выполнять и с математическим планшетом. Выполнив упражнение, ребенок получает возможность натянуть резинку. В завершение комплекса упражнений мы рассматриваем изображение (фотография №4). Обсуждаем на что похоже, что можно добавить-убавить. В данном случае мы вытаскиваем креативное мышление ребенка. Инструкция здесь следующая: выполни- натяни – узнай.

 


С помощью пластиковых яиц от киндер-сюрпризов изучаем-повторяем времена года и месяцы. В яйцах — маленькие карточки по артгимнастике. Инструкция: братья месяцы приготовили сюрпризы для тебя. Открой, посмотри и покажи этот сюрприз. Но давай, сначала рассмотрим, почему зима голубого цвета, весна — коричневого, лето – красного, осень — желтого цвета? (фото №5)

Выполняя артикуляционные упражнения можно на «отлично» изучать омонимы. Такой речевой фитнес будет полезно проводить с группой детей. Покажите:

  • «забор», через который не перепрыгнешь
  • «чашку», в которой нет чая,
  • «змейку», которая не шипит,
  • «утюг», который не гладит,
  • «лопату», которая не копает,
  • «лошадку», которая не ржет,
  • «гриб», которого не бывает в лесу,
  • «гармошку», которая не играет музыку,
  • «вкусное варенье», которое не съесть,
  • «качели», на которых мы не качаемся,
  • «парус», который не плывет,
  • «горку», с которой мы не катаемся,
  • «пароход», который гудит, но не плывёт,
  • «дятла», который стучит, но не летает.


Для развития быстрой смены артикуляции в соответствии с упражнением логозарядку выполняем с витаминкой. Из 7 баночек в одной – витамины (фото №6). Их надо найти по звуку – развиваем фонематический слух. В одной — фасоль, в другой — камушки, в третьей – бусы, в четвертой- ракушки, в пятой- крупа, в шестой – треугольнички от разобранной змейки. Дети знают, что витаминов мало, они мелкие и круглые. Методом исключения они вычисляют баночку с витаминами. Перед зеркалом витаминку кладем на «чашку», затем на «шляпку гриба», выполняем «гармошку», затем витаминка — в «трубочке», под «лопаточкой», под «змейкой», под «часиками», «качелями». Дети осваивают эти упражнения постепенно. Самое главное, нужно удержать витаминку! Иначе, что упало –то пропало. Тем, кто уже отлично выполняют упражнения с витаминкой, усложняем работой кистей рук – применяем биоэнергопластику.

Осваивая с детьми артикуляционные упражнения, учителю-логопеду нужно помнить, что и родители должны знать и уметь выполнять логозарядку. Поэтому на родительских собраниях и индивидуальных консультациях я знакомлю родителей с артикуляционной гимнастикой. Приглашаю их на логопедические занятия. Раздаю памятки и буклеты. В каждой группе детского сада оформлены папки-передвижки по теме.

Название: Приёмы и способы подачи артикуляционной гимнастики на логопедических занятиях для дошкольников 4-7лет
Номинация: Детский сад, Методические разработки для специалистов ДОУ , Логопеду, Дошкольники 4-7лет
Автор: Поздеева Татьяна Николаевна
Должность: учитель-логопед 1 категории
Место работы: МДОБУ «Медведевский детский сад №4 «Ромашка»
Месторасположение: Республика Марий Эл, Медведевский район, п. Медведево, ул. Пушкина, д. 1

Дата изменения: 28.02.2021

Весёлые путешественники, конспект коррекционного занятия

Конспект коррекционного занятия по системе «Радуга здоровья», тема: «Весёлые путешественники»

Авторы: Кожевникова Н. И., учитель-логопед, Меркурьева О. Б., инструктор по физ. культуре, «Добрянский детский сад № 21»

Познавательные задачи:

— уточнять и обобщать знания детей о транспорте, правилах дорожного движения;
— закреплять знания о видах транспорта, названия транспортных средств, действиях, которые они совершают, названия дорожных знаков, их значение;

Коррекционно-развивающие задачи:

— расширять и активизировать словарный запас по теме «Транспорт. Правила дорожного движения»;
— совершенствовать навыки словообразования и словоизменения;
— развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание;
— развивать фонематическое восприятие;
— совершенствовать навыки связной речи;
— учить согласовывать речь с движениями;
— развивать общую и мелкую моторики;
— развивать ловкость, быстроту реакции, координацию движений, пространственные представления;

— развивать выразительность речи и выразительность движений;
— развивать логическое мышление, внимание, память, воображение.

Воспитательные задачи:

— воспитывать познавательный интерес к разным видам транспорта;
— воспитывать чувство ответственности на дороге;
— воспитывать толерантное отношение к ответам детей;
— воспитывать чувство сопереживания к жителям волшебной страны;
— формировать умение решать проблемные ситуации, умение работать и играть в коллективе.

Оборудование:

Картинки с разными видами транспорта, мяч с надписью «Один-много», воздушный шарик с загадкой, дидактические карточки «Дорожные знаки» для ознакомления с окружающим миром, мячи-фитболы, кольца по количеству детей (красные, жёлтые, зелёные) и детали мягкого модуля таких же цветов, макет светофора, аудиопособия «Ритмическая мозаика» (А.И. Буренина), «Десять мышек», «Колыбельные», «Топ-топ, хлоп-хлоп» (Е. Железнова).

Ход занятия:

Коммуникативная игра «Здравствуй!»

Логопед:

Здравствуйте! Давайте сначала пожелаем друг другу здоровья, поздороваемся. Дети берутся за руки и пропевают слово «Здравствуй!»: первый слог низко, одновременно подняв руки вверх, а второй высоко – опуская руки вниз.

1. Вводная беседа. Разминка

Логопед:

Ребята, сегодня мы предлагаем вам отправиться в путешествие. Оно будет в далёкую волшебную страну Транспортландию, где живут разные виды транспорта.

Какие вы знаете виды наземного транспорта? (Автобус, автомобиль, поезд).
А что относится к подземному транспорту? (Метро).
Какой водный транспорт вы знаете? (Корабль, яхта, катер, лодка).
К какому виду транспорта относятся самолёт, вертолёт?
(К воздушному транспорту).

Ребята, вы знаете, в Транспортландии злой волшебник Светоглаз спрятал главного регулировщика движения – светофор и поэтому все виды транспорта в волшебной стране поссорились. Каждый хочет быть первым и не уступает.

Инструктор по физической культуре:

Да, всему транспорту и светофору нужна помощь. Мы знаем дорогу, но одним нам не справиться с трудностями, которые ждут в пути. Вы согласны нам помочь?
Путь не близкий, и мы будем путешествовать на разных видах транспорта. Вы готовы? Весёлые путешественники отправляются в путь с песней!

Разминка. Ритмический танец «Весёлые путешественники»

Фонограмма «Весёлые путешественники» (аудиокассета «Ритмическая мозаика»). Описание движений в «Программе по ритмической пластике для детей». Автор: А.И.Буренина.

Инструктор по физической культуре:

Внимание! Остановка в Транспортландии!

2. Артилуляционная, дыхательная, пальчиковая гимнастики. Развитие фонематического восприятия

Логопед:

Перед нами дом, буква М на нём.

Что это за дом? (Здесь метро). Наш путь продолжим мы в метро.

Пальчиковая гимнастика. Упражнение «Метро»

Звучит фонограмма пальчиковой игры «Метро» из аудиопособия «Десять мышек».

Вот дом стоит, буква «М» на нём,
(Указательные пальцы выпрямлены, а большие соединяются кончиками (М), остальные поджаты)

Мы дверь откроем и войдём.
(Ладони сложены лодочкой. Пальцы прижаты друг к другу;
то раскрывают ладони, то соединяют)

В метро турникет, прохода нет
(Ладони на себя, пальцы переплетены между собой,
выпрямлены и тоже направлены на себя)

Нам нужно сунуть в щель билет.
(Ладони прямые, пальцы сжаты, потирают ладони друг о друга,

горизонтально полу)

Волшебная лестница едет вниз,
(Волнообразные движения руками сверху вниз.

Ты за перила сам держись.
(Ладони прижаты друг к другу. Пальцы одной руки лежат на тыльной
стороне другой)

Идут к платформе поезда:
(Ладони выпрямлены, пальцы сжаты, водят руками над полом вперёд-назад,
то сгибая, то выпрямляя локти)

За маму там держись всегда!
(Ладонь одной руки обхватывает кисть другой и сжимает её)

— Остановка. Выходим из метро (подходят к стене, где размещены картинки).
Какой транспорт вы здесь видите? (Лодка, трамвай, грузовик).
Давайте присядем и покажем какой транспорт есть в волшебной стране.

Артикуляционная гимнастика

«Лодочка»

Открыть рот. Язык высунуть «лодочкой» («желобком»), держать неподвижно. Губы то широко раскрывать («оскал»), то касаться ими «желобка».

«Трамвай»

Рот открыт. Губы в улыбке. Боковые края языка плотно прижать к верхним коренным зубам, спинку языка прогнуть вниз, кончик держать свободно. Делать движение языком вперёд – назад, боковые края языка при этом должны скользить по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не натягивались на зубы.

«Грузовик высыпает груз»

Открыть рот, улыбнуться. Боковые края языка упереть в боковые верхние зубы почти до клыков. Поднимать и опускать широкий кончик языка, касаясь им верхней и нижней десны за зубами. Следить, чтобы нижняя челюсть и губы были неподвижны.

Развитие речевого дыхания и голоса

«Прокололась шина у машины»

Произнесение звука ш-ш-ш-ш.

«Накачаем шину» («Насос»)

Произнесение звука с-с-с-с.

Игра «Узнай слово»

— Ребята, злой волшебник Светоглаз заколдовал транспорт и он теперь не может передвигаться по стране. Только вы сможете помочь, если узнаете слова по первому и последнему звукам в названии (дети называют слово и показывают картинку).

Картинки для игры: лодка, грузовик, автобус, корабль, самолёт, мотоцикл, поезд…

3. Упражнения на координацию речи с движениями

Инструктор по физической культуре:

Дальше мы поедем на машинах в поисках светофора.
Какую марку выбираете? Вместе со мной повторяйте слова и показывайте движения.

Упражнение «Едем, едем на машине…»

Едем, едем на машине,
(Дети имитируют движения рулём)

Нажимаем на педаль.
(Ногу сгибают, вытягивают)

Скорости переключаем,
(«Рычаг» поворачивают рукой к себе, от себя)

Смотрим пристально мы вдаль.
(Приставляют ладонь ко лбу)

Дворники счищают капли
(Руки сгибают в локтях перед собой, ладони раскрывают)

Вправо, влево. Чистота!

(Наклоняют руки вправо, влево)

Волосы ерошит ветер.
(Над головой шевелят пальцами)

Мы — шофёры хоть куда!
(Поднимают вверх большой палец руки)

Инструктор по физической культуре:

Внимание, остановка.

Лексико-грамматические упражнения, игры

Логопед:

Ребята, у остановки стоит грузовик, а в кузове мячик для нас. Какой он необычный, надпись на нём. Что написано? Прочитаем: «Один – много». Сейчас мы поиграем в такую игру. Я бросаю мяч и называю один предмет, а вы ловите мяч и говорите слово, если этих предметов стало много.

Игра «Один — много»

Логопед, бросая мяч ребёнку, называет слово в ед.ч., а ребёнок, возвращая мяч, называет его во мн.ч.: самолёт – много самолётов.

Слова для игры: автобус, грузовик, яхта, корабль, вездеход, поезд, машина, троллейбус, лодка, электричка, телега.

— Смотрите, наш мячик куда-то покатился. Он показывает дорогу к следующему испытанию. Здесь находятся карточки с дорожными знаками. Возьмите их и рассмотрите, встаньте полукругом. Я буду называть дорожный знак, а у кого такой знак оказался, тот показывает его всем и рассказывает, что он обозначает.

Игра «Дорожные знаки»

Детям раздаются карточки с изображением дорожных знаков. Логопед называет дорожный знак, а ребенок, показывает его всем, описывает и определяет значение знака.

Дорожные знаки:

Предписывающий знак – «Пешеходная дорожка».
Предписывающий знак – «Велосипедная дорожка».
Предписывающий знак – «Движение прямо или направо».
Запрещающий знак – «Движение пешеходов запрещено».
Запрещающий знак – «Движение на велосипедах запрещено».
Запрещающий знак – «Въезд запрещён».
Предупреждающий знак – «Дорожные работы».
Предупреждающий знак – «Дети».
Информационно — указательный знак – «Пешеходный переход».
Информационно — указательный знак – «Место остановки автобуса (и) или троллейбуса».
Информационно — указательный знак – «Подземный пешеходный переход».

5. Развиваем движения

Инструктор по физической культуре:

Ребята, кладите знаки на место. Ой, посмотрите, к нам шарик прилетел (Спрятанный шарик достаёт логопед). Как же он может нам помочь? (В нём записка). Здесь загадка для нас. Отгадайте:

Что за птица: песен не поёт,
Гнезда не вьёт, людей и груз везёт?
(Самолёт)

Да именно самолёт нас доставит к тому месту, где спрятан светофор. А вот и наши самолёты (берут мячи-фитболы). Готовы к полёту?

«Самолёт взлетает»

Лечь животом на мяч-фитбол, ноги вытянуть прямо, а руки вытянуть вперёд. Качаться вперёд – назад.

«Самолёт летит»

Сесть на мяч-фитбол, развести руки в стороны, покачаться вправо-влево (6-8 раз), касаясь руками пола.

«Воздушные ямы»

Прыжки на мяче-фитболе, не отрываясь от пола и на выдохе произносить звуки «л-л-л».

6. Подвижные и малоподвижные игры. Развитие пространственной ориентировки

Инструктор по физической культуре:

Вот мы и приземлились. Все вышли из самолёта?
А вы нигде не видите разноцветные глаза светофора? (Логопед выключает свет).
Да вокруг туман, поэтому мы не видим главного регулировщика. Чтобы туман быстрее рассеялся, мы будем ездить по дорогам на цветных автомобилях. Только вам, как водителям нужно быть очень внимательными на дороге.

Подвижная игра «Цветные автомобили»

Дети («автомобили») получают кольцо («руль») одного из трёх основных цветов и распределяются по «гаражам» (мягкий модуль такого же цвета, как кольца у детей). Играющие строятся по росту (возле модуля). Под музыку (аудиокассета «Топ-топ, хлоп-хлоп», фонограмма «Машина») все дети начинают двигаться по залу, подражают езде автомобиля, гудят. Когда музыка перестаёт звучать, «автомобили» должны построиться на своё место в «гараж». Кто быстрее построиться – победители.

Игра повторяется 3 раза.

Инструктор по физической культуре:

Ребята, пока мы ездили, туман немного рассеялся. (Логопед включает свет). Посмотрите, впереди виднеется гора (детали мягкого модуля). А кто же на горе подмигивает нам разноцветными глазами? (Светофор). Правильно! Злой волшебник Светоглаз хотел спрятать светофор навсегда. Но мы хорошо двигались, много знаем о транспорте, хорошо знакомы с правилами дорожного движения, поэтому волшебные силы иссякли. Теперь волшебнику не победить нас! Мы отыскали светофор!

Логопед:

Давайте поиграем с главным регулировщиком движения – светофором. Сначала вспомним сигналы светофора.

Игра малой подвижности «Светофор»

Дети стоят лицом к светофору.

Если свет зажёгся красный, значит двигаться… (опасно).
Свет зелёный говорит: «Проходите, путь…» (открыт).
Жёлтый свет – предупрежденье – жди сигнала для… (движенья).

Когда зажигается красный свет, вы стоите неподвижно, замираете.
Увидите зелёный – шагаете на месте. Когда горит жёлтый, вы хлопаете в ладоши. Тот, кто перепутает сигнал, делает шаг назад.

Когда педагог показывает сигналы светофора, дети выполняют движения.

7. Релаксация

Логопед:

Светофор нашли мы, друзья, сейчас и отдохнуть пора.

Реснички опускаются, глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем.

(Дети расслабляются под звучание «Колыбельной»).

Мы спокойно отдыхали, сном волшебным засыпали
Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать.
Улыбнуться, потянуться, и на ножки встать.

Итог. Оценка работы детей

Логопед:

Сон был волшебным и мы с вами очутились в детском саду.

Где мы сегодня путешествовали?
Как помогли всем видам транспорта в волшебной стране помириться?
Ребята, на каком транспорте вам понравилось путешествовать?
Куда бы вы хотели отправиться в следующий раз? (дети отвечают).

— Мне понравилось, что вы сегодня были умными, внимательными, добрыми, смелыми, даже не испугались злого волшебника. Жители Транспортландии вам очень благодарны и дарят вам подарки (наклейки видов транспорта).

Путешествие закончилось у нас, много знаем о транспорте сейчас.

В группу нам идти пора, сейчас идём все не спеша.

Скачать конспект коррекционного занятия «Весёлые путешественники»

Освоение ООП

Освоение ООП

Уважаемые родители!

Предлагаем Вашему вниманию задания, которые можно выполнить с детьми дома  по освоению ООП.

Советы старших воспитателей

Рекомендации родителям

Рекомендации родителям 2

Рекомендации родителям 3

Рекомендации педагогам

Рекомендации педагогам 2

Рекомендации педагогам 3

Советы музыкального руководителя

Сайт «Культура РФ»  https://www.culture.ru/

В разделе «Музыка» — истории создания выдающихся произведений, биографии русских композиторов и музыкантов, информация о концертных площадках страны и ведущих музыкальных вузах. Читайте публикации и смотрите концерты бесплатно — онлайн и в записи.

Мультфильмы

Советы учителя-логопеда

Грин Надежда Евгеньевна

Задание для старшей группы 2 неделя апреля

Задание для подготовительной группы 2 неделя апреля

Игры по развития лексико-грамматического строя речи для детей 5-7 лет

Задание для старшей группы 3 неделя апреля

Задание для подготовительной группы 3 неделя апреля

Приемы по формированию звукового анализа и синтеза

Путешествие в страну звонких и глухих согласных звуков

Технология «Синквейн» для родителей

Игры на развитие фонематического слуха для детей старшего и подготовительного к школе возраста

Игры для автоматизации звука «Р»

Автоматизация звук «Р» в словах и предложениях

Задание для старшей группы 4 неделя апреля

Задание для подготовительной группы 4 неделя апреля

Консультация для родителей «Учимся рассказывать!»

Наглядно-игровое средство коррекции речевых нарушений «Чудо-поезд»

Интерактивная игра «Азбука-загадки»

Дифференциация звуков Р и Л в словах и предложениях

Задание для старшей группы 5 неделя апреля

Задание для подготовительной группы 5 неделя апреля

Консультация для родителей «Как развитие мелкой моторики рук влияет на речевое развитие?»

Комплекс развивающих упражнений

Задание для старшей группы 1 неделя мая

Задание для подготовительной группы 1 неделя мая

Задание для старшей группы 2 неделя мая

Задание для подготовительной группы 2 неделя мая

Задание для старшей группы 3 неделя мая

Рекомендации логопеда на летний период

Диагностика для старшей группы

Диагностика для подготовительной группы

Гужова Елена Владимировна

Артикуляционная гимнастика

Рекомендованные задания с 06. 04. по 10.04.

Задание для старшей группы 3 неделя апреля

Задание для подготовительной группы 3 неделя апреля

Презентация «Моя семья»

Презентация «Автоматизация звука «Л»

Презентация «Автоматизация звука «Р»

Презентация «Упражнения для автоматизации звука «Ш»

Мастер-класс для родителей «Логопедические игры на кухне»

Презентация «Автоматизация звука «С»

Презентация «Дифференциация звуков Р и Л в словах и предложениях»

Ярулина Надежда Анатольевна

Задание для средней группы по теме «Космос» 2 неделя апреля

Задание для старшей группы по теме «Космос» 2 неделя апреля

Комплекс упражнений для укрепления кончика языка, его подвижности и умения им управлять

Комплекс упражнений для развития межполушарного взаимодействия

Задание для средней группы по теме «Дом, семья» 3 неделя апреля

Задание для средней группы «Чтение по изученным символам» 3 неделя апреля

Задание для старшей группы «Звук и буква Ы» 3 неделя апреля

Задание для старшей группы по теме «Домашние птицы и их птенцы» 3 неделя апреля

Презентация «Домашние птицы и их птенцы» 3 неделя апреля

Презентация «Дом. Семья» 3 неделя апреля

Задание для средней группы по теме «Профессии» 4 неделя апреля

Задание для старшей группы «Звук и буква Ы» (продолжение) 4 неделя апреля

Задание для старшей группы по теме «Посуда» 4 неделя апреля

Задание для средней группы по теме «Транспорт» 5 неделя апреля

Задание для средней группы «Предлоги с глаголами» 5 неделя апреля

Задание для старшей группы по теме «Мебель» 5 неделя апреля

Задание для старшей группы «Звук и буква М» (продолжение) 5 неделя апреля

Презентация «Транспорт» 5 неделя апреля

Задание для средней группы «Чтение по изученным символам» (продолжение) 1 неделя мая

Задание для старшей группы по теме «День Победы» 1 неделя мая

Задание для старшей группы «Звук и буква П» 1 неделя мая

Задание для средней группы по теме «Насекомые» 2 неделя мая

Задание для старшей группы по теме «Профессии» 2 неделя мая

Задание для старшей группы «Звук и буква П» (продолжение) 2 неделя мая

Задание для средней группы по теме «Продукты питания» 3 неделя мая

Задание для старшей группы по теме «Насекомые» 3 неделя мая

Задание для старшей группы «Звук и буква Т» 3 неделя мая

Задание для средней группы по теме «Обитатели водоёмов» 4 неделя мая

Задание для старшей группы по теме «Лето» 4 неделя мая

Задание для старшей группы «Звук и буква Т» (продолжение) 4 неделя мая

Диагностика для средней группы

Диагностика для старшей группы

Советы педагога-психолога

Рекомендации для родителей по программе «Жизненные навыки»

Игры для детей с ТНР и для старших дошкольников

Информация для родителей младших групп

Информация для родителей подготовительных групп «Скоро в школу!»

«Зарядка для настроения» или мимическая гимнастика

Игры для развития межполушарного взаимодействия детей от 2 лет и старше

Дидактические игры для развития мышления у дошкольников

Консультация для родителей «Развитие внимания у дошкольников»

Игра «Четвертый лишний»

Игровые лабиринты

Лабиринты для малышей

Развиваем внимание «Картинки-находилки»

Графические диктанты

Дидактичекая игра «Танграм»

Развиваем зрительное восприятие «Назови все предметы (зашумленные картинки)»

Советы инструктора по физической культуре

Уважаемые взрослые и дети!

В настоящее время, когда вы все вместе находитесь дома и все дела по большей части уже сделаны, можно наконец – то уделить время совместным занятиям. Я предлагаю некоторые упражнения, которые будет очень полезно выполнять и вам и вашим детям. Прелесть, можно так сказать, этих упражнений в том, что они для детей являются развивающими, а для взрослых, поддерживающими их функциональное состояние. Гимнастика для мозга для маленьких детей – это простые упражнения, которые направлены на повышение навыка целостного развития мозга. Комплекс упражнений эффективно оптимизирует интеллектуальный процесс, а также повышает умственную работоспособность малыша. Детская тренировка мозга способствует улучшению мыслительной деятельности, синхронизации работы полушарий, восстановлению речевых функций. Гимнастика развивает интеллект ребенка, учит читать, писать. После проведения упражнений полностью восстанавливается организм, так как повышается иммунная система. Важно! Специально подобранные домашние упражнения координируют работу правого и левого полушарий, а также развивают взаимодействие тела с интеллектом. Гимнастика для мозга упражнения для детей возбуждает определенный участок мозга и включает механизм объединения мысли. Поэтому ребенок может с легкостью воспринимать новый урок.

Взрослым: эти упражнения надо выполнять ежедневно, одно упражнение в течение всего одной минуты, и все! Как только вы с легкостью начнете справляться с упражнением, то переходите к следующему, более сложному. А почему так, спросите вы? А потому, что как только вы научитесь легко выполнять упражнение, значит вы находитесь в стадии преобретения навыка (автоматизм). Соответственно ваш мозг уже не затрагивает те центры, для чего вся эта гимнастика и придумана, поэтому надо начинать с простого, постепенно со временем усложняя. Будет отлично, а сейчас как раз такой момент, если вы вместе с детьми начнете выполнять упраженния и это станет вашей привычкой на долгие годы. Если взрослые должны выполнять упражнения хотя бы одну минуту в день, то дети могут это делать сколько угодно, тут уж не «пересолишь». Итак… начинайте!
На картинке это покажется очень легко, но вы удивитесь себе сами, когда окажется, что даже с такой «ерундой» не так легко справиться. И ещё, подсказка для усложнения, когда уже будет получаться легко и просто, начните во время выполнения упражнения проговаривать вслух, известную вам скороговорку или считалочку.

Всем желаю успехов! Надеюсь, вам будет интересно, и будьте здоровы!

Комплекс упражнений

Веселая гимнастика

Упражнения и игры для детей и их родителей

Консультация «Правильный сон»

Восемь советов родителям о здоровье детей

Двигательная активность дошкольника

Упражнения от сутулости. Комплекс для осанки и здоровой спины на 20 минут

Упражнения со стулом

Гимнастика с полотенцем

Комплекс упражнений для профилактики плоскостопия

Веселый тренинг

Веселый тренинг (продолжение)

Веселый тренинг (продолжение) 2

Точечный массаж и дыхательная гимнастика

Подвижные игры (1-й блок)

Игры на воде для дошкольников

Подвижные игры в песке

Группа №1 «Солнышко»

Рекомендованные задания с 06. 04. по 10.04

Рекомендованные задания с 13.04. по 17.04

Советы музыкального руководителя

Беседа «Какое бывает небо»

Консультации для родителей «Знакомим ребенка с космосом»

Цикл стихотворений и загадок на тему «Космос»

Презентация «Детям о космосе»

Подборка физкультминуток и пальчиковой гимнастики

Видео «Всё о космосе и звёздах»

Рекомендованные задания с 12.05. по 15.05.

Консультация для родителей «Моем руки правильно»

Видео «Вода»

Пальчиковые игры в воде

Познавательное занятие «Вода-Волшебница»

Потешки про воду

Рекомендованные задания с 18.05. по 22.05.

Презентация «Детям о профессиях»

Рекомендованные задания с 25.05. по 29.05.

Объявление

Уважаемые родители! После карантина планируется организовать выставку «Мир глазами детей».

Просим вас принять активное участие (рисунки в нетрадиционной технике рисования). С уважением, воспитатели.

Группа №2 «Сказка»

Советы музыкального руководителя

Рекомендованные задания с 06.04. по 10.04.

Рекомендованные задания с 13.04. по 17.04.

Рекомендованные задания с 20.04. по 24.04.

Рекомендации для родителей «Что можно прочитать ребенку 3-4 лет»

Рекомендованные задания с 27.04. по 01.05.

Консультация для родителей «Родителям о правилах утренней гимнастики»

Рекомендованные задания с 06.05. по 15.05.

Консультация для родителей «День семьи»

Рекомендованные задания с 18.05. по 22.05.

Рекомендованные задания с 25.05. по 29.05.

Консультация для родителей «Игры и упражнения для развития речи детей 3-4 лет»

Консультация для родителей «Лето красное и опасное»

Консультация для родителей «Рекомендации для родителей в летний период»

Рекомендации по проведению летних каникул

Консультация для родителей «О летнем отдыхе детей»

Группа №3 «Смешарики»

1. Нарисовать рисунок в нетрадиционной технике.

2. Выучить с детьми части суток: утро, день, вечер, ночь.

3. Повторить названия геометрических фигур.

Ко Дню Космонавтики нарисовать с детьми рисунок «Звездное небо».

Сделать аппликацию «Ракета улетает в космос».

Прочитать рассказы В.Осеевой «Волшебное слово», «Синие листья».

Повторить счет в пределах пяти.

Тема недели «Путешествие в космос»

Отчет по неделе с 13.04. по 17.04.

Советы музыкального руководителя

Тема недели «Игрушки»

Консультация для родителей «Не жадина, а собственник»

Отчет по теме «Игрушки»

Тема недели «Водичка-водичка»

Тема недели «Труд взрослых»

Тема недели «Цветы»

Группа №4 «Цветочная полянка»

Готовимся к выставке.

Работы в нетрадиционной технике рисования (родители вместе с детьми).

Рекомендованные задания с 6.04. по 10.04.

Рекомендованные задания с 13.04. по 17.04.

Советы музыкального руководителя

Консультация для родителей «Сказка в жизни ребенка»

Рекомендованные задания с 20.04. по 24.04.

Рекомендованные задания с 27.04. по 01.05.

Консультация для родителей «Одежда в весенний период»

Консультация для родителей «Здоровье всему голова»

Консультация для родителей «Изобразительная деятельность детей от 2 до 3 лет»

Консультация для родителей «Игры и игровые упражнения для обучения правильному дыханию»

Консультация для родителей «Играйте вместе с детьми»

Консультация для родителей «Закаливание детей раннего возраста»

Группа №5 «Теремок»

Вынужденное пребывание вне работы для многих родителей оборачивается дилеммой: чем заняться на карантине дома с детьми? Что делать, чтобы и они не скучали, и время было использовано с пользой для всей семьи. Как развлечь ребенка дома и как вообще с пользой провести время?

В помощь вам, родителям, в поиске идей для совместных дел, мы предлагаем следующие ссылки:

  • если вы хотите поиграть в подвижные игры, вам сюда — https://nsportal. ru/detskiy-sad/fizkultura/2014/01/19/kartoteka-podvizhnykh-igr-dlya-doshkolnikov-mladshey-gruppy
  • если вы хотите порисовать, вам сюда — http://semeynaya-kuchka.ru/netradicionnoe-risovanie-77-idej-dlya-detskogo-sada/
  • если вы хотите почитать интересные книжки, вам сюда — https://mishka-knizhka.ru/knigi-dlja-detej/
  • если вы хотите сделать игрушку своими руками из подручных средств, вам сюда — https://heaclub.ru/10-prostyh-idej-igrushek-svoimi-rukami-igrushki-dlya-detej-svoimi-rukami-iz-podruchnyh-sredstv
  • если вы хотите вместе послушать аудиокниги, вам сюда — https://mishka-knizhka.ru/audio-rasskazy-dlya-detej-3-4-let/
  • если вы хотите слепить что-то из пластилина, вам сюда — https://mishka-knizhka.ru/lepka-iz-plastilina/
  • если вы хотите сделать аппликацию, вам сюда — https://mishka-knizhka.ru/pervye-podelki/
  • если вы хотите приготовить вместе что-то вкусненькое, вам сюда — https://1000.menu/catalog/gotovim-vmeste-s-detmi
  • если вы хотите вместе заняться спортом, вам сюда — https://detstrana. ru/service/games/sport/fPlace_home/
  • если вы хотите провести опыты и эксперименты, вам сюда — https://www.maam.ru/detskijsad/kartoteka-opytov-i-yeksperimentov-dlja-detei-doshkolnogo-vozrasta-1013690.html

В процессе интересных дел снимайте видео и делайте фото, так вы сможете запомнить этот удивительный период в вашей жизни и жизни вашего ребенка.

Рекомендуемые задания по теме «Больница»

Наглядный материал по теме «Больница»

Рекомендованные задания «Добрый доктор Айболит»

Демонстрационный материал «Добрый доктор Айболит»

Советы музыкального руководителя

Рекомендованные задания на тему «Космос»

Демонстрационный материал «Космос»

Консультация для родителей «Зарядка — это весело»

Мышечная релаксация перед сном

Открытка к Пасхе «Цыплёнок»

Консультация для родителей «Развитие речи ребёнка 2-3 лет»

15 упражнений для развития речи

Демонстрационный материал «Один-много»

Демонстрационный материал «Весна»

Пальчиковая гимнастика «Весна»

Презентация «Весна. Сезонные изменения»

Рекомендованные задания на тему «Весна»

Консультация для родителей «Дидактические игры как средство сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста»

Рекомендованные задания на тему «Птицы»

Презентация «Такие разные птицы»

Консультация для родителей «Кормушки для птиц своими руками»

Песня «Маленькая птичка»

Рисование «Праздничный салют»

Мульт-зарядка

Консультация для родителей «Огород» на окошке»

Консультация для родителей «Экспериментирование для детей раннего возраста»

Рекомендованные задания на тему «Любимые сказки»

Консультация для родителей «Считаем на пальцах» или «Математика для малышей»

Рекомендации родителям «Формирование представлений о величине у детей младшего дошкольного возраста»

Рекомендуемые задания по теме «Солнышко и дождик»

Консультация для родителей «Игры с крупами для развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста»

Рекомендуемые задания по теме «Цветы»

Группа №7 «Солнышко»

1. На концерт посвященный 75-летию Победы выучите с ребенком песню

«Майский вальс»

Ренат Исламович Ибрагимов

Весна сорок пятого года
Как ждал тебя синий Дунай
Народам Европы свободу
Принес жаркий солнечный май
На площади Вены спасенной
Собрался народ стар и млад
На старой израненной в битвах гармони
Вальс русский играл наш солдат

Помнит Вена помнят Альпы и Дунай
Тот цветущий и поющий яркий май
Вихри венцев в русском вальсе сквозь года
Помнит сердце не забудет никогда

Над Веной седой и прекрасной
Плыл вальс полон грез и огня
Звучал он то нежно то страстно
И всех опьяняла весна
Весна сорок пятого года
Как долго Дунай тебя ждал
Вальс русский на площади Вены свободной
Солдат на гармони играл

Помнит Вена помнят Альпы и Дунай
Тот цветущий и поющий яркий май
Вихри венцев в русском вальсе сквозь года
Помнит сердце не забудет никогда

Легко вдохновенно и смело
Солдатский вальс этот звучал
И Вена кружилась и пела
Как будто сам Штраус играл
А парень с улыбкой счастливой
Гармонь свою к сердцу прижал
Как будто он волжские видел разливы
Как будто Россию обнял

Помнит Вена помнят Альпы и Дунай
Тот цветущий и поющий яркий май
Вихри венцев в русском вальсе сквозь года
Помнит сердце не забудет никогда

Вихри венцев в русском вальсе сквозь года
Помнит сердце не забудет никогда

2. Прочтите с ребенком произведение К.А.Паустовский «Стальное колечко».

Рекомендованное задание 6.04.

Рекомендованные задания с 07.04. по 10.04.

Отчет по неделе с 06.04. по 10.04.

Советы музыкального руководителя

Рекомендованные задания с 13.04. по 17.04.

Родителям о правилах утренней гимнастики

Отчет по неделе с 13.04. по 17.04.

Рекомендованные задания с 20.04. по 24.04.

Отчет по неделе с 20.04. по 24.04.

Презентация «Проект «Нам не забыть тех грозных лет»

Консультация для родителей «Как рассказать ребенку о Дне Победы?»

Веселая физкультминутка

Рекомендованные задания с 12.05. по 15.05.

Консультация для родителей «День семьи»

Рекомендованные задания с 18.05. по 22.05.

Рекомендованные задания с 25.05. по 29.05.

Консультация для родителей «Домашние обязанности для детей. Без напоминания и с удовольствием»

Консультация для родителей «Лето красное и опасное»

Консультация для родителей «О летнем отдыхе детей»

Группа №8 «Паровозик из Ромашково»

Тема недели «Космос»

Лексическая тема «Космос»

Советы музыкального руководителя

Тема недели «Домашние птицы»

Рекомендуемая литература для чтения детям 5-6 лет

Консультация «Первые пересказы»

Презентация «Время с пользой»

Тема недели «Мебель»

Дидактические игры по формированию синтаксической стороны речи для детей старшей группы

Тема недели «Посуда»

Тема недели «Праздник Великой Победы»

Консультация для родителей «Как рассказать детям о Великой Отечественной Войне?»

Презентация «Детям о Великой Отечественной Войне»

Тема недели «Насекомые»

Группа №9 «Сказка»

Задания

Рекомендованные задания с 06. 04. по 10.04.

Советы музыкального руководителя

Рекомендованные задания с 13.04. по 17.04.

Рекомендованные задания с 20.04. по 24.04.

Рекомендованные задания с 27.04. по 01.05.

Рекомендованные задания с 06.05. по 08.05.

Консультация для родителей «Как рассказать ребенку о Дне Победы»

Игры для детей ко Дню Победы

Беседа «Великая Отечественная война»

Консультация для родителей «Упражнения для стоп»

Рекомендованные задания с 12.05. по 15.05.

Рекомендованные задания с 18.05. по 22.05.

Игры на обогащение и активизацию речи дошкольников синонимами и антонимами

Консультация для родителей «Учите детей общаться»

Рекомендованные задания с 25.05. по 29.05.

Презентация «Здравствуй, лето!»

Группа №10 «Тридесятое царство»

Уважаемые родители, предлагаем Вам почитать детям следующие произведения по лексической теме «Семья»:

А. Барто «Вовка – добрая душа»

А. Гайдар «Чук и Гек» (главы)

А. Раскин «Как папа бросил мяч под автомобиль», «Как папа укрощал собачку»

В. Бианки «Аришка – трусишка»

В. Вересаев «Братишка»

В. Драгунский «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»

В. Маяковский «Что такое хорошо»

В. Осеева «Просто старушка», «Волшебное слово»

Д. Габе «Моя семья»

Е. Благинина «Посидим в тишине»

З. Воскресенская «Секрет»

Л. Квитко «Бабушкины руки»

Л. Толстой «Косточка», «Прыжок», басни

М. Зощенко «Показательный ребёнок»

Н. Носов «Ступеньки», «Шурик у дедушки»

П. Воронько «Мальчик Помогай»

Я. Аким «Неумейка»

Русские народные сказки «Гуси – лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (обр. А. Н. Толстого)

«Как братья отцовский клад нашли» (молд. обр. М. Булатова)

«Красная Шапочка», «Фея» (из сказок Ш. Перро)

Тематическая неделя «Семья»

Отчет по неделе с 06.04. по 10.04.

Советы музыкального руководителя

Тематическая неделя «День космонавтики»

Тематическая неделя «Профессии»

Презентация «Время с пользой»

Консультация для родителей «Кинезиология, как оздоровительная форма, применяемая в умственном и физическом оздоровлении дошкольников»

Отчет по неделе с 20. 04. по 24.04.

Тематическая неделя «Транспорт»

Опыты с водой

Отчет по неделе с 27.04. по 01.05.

Тематическая неделя «9 мая»

Отчет по неделе с 06.05. по 08.05.

Тематическая неделя «Насекомые»

Опыты с песком

Отчет по неделе с 12.05. по 15.05.

Тематическая неделя «Деревья»

Отчет по неделе с 18.05. по 22.05.

Тематическая неделя «Цветы»

Опыты с воздухом

Отчет по неделе с 25.05. по 29.05.

Рекомедации на лето «С пользой лето проведем!»

Стихотворение «Скучаем очень!» (Автор воспитатель группы №10 «Тридесятое царство» Сергеева В.А.)

Вы по лестнице в сад не идете.

В раздевалке вас тоже нет.

По имени и отчеству нас не зовете,

И не носит Наталия Вячеславовна вам обед.

Все игрушки сидят спокойно

Не играет ими никто.

В группе тихо так одиноко,

И от этого нам тяжело.

Не слышны голоса и крики, и веселый задорный смех.

Мы все ждем, когда вы придете.

Будет праздник у нас у всех!

Группа №11 «Сказка»

Уважаемые родители! Хотим посоветовать детскую образовательную платформу Tilli!

https://tillionline.ru/

В поиске идей для совместного времяпровождения с детьми во время карантина, предлагаем вот такие ссылки. Может быть что-нибудь вас заинтересует и вы с удовольствием проведёте время!

Если вы хотите поиграть в подвижные игры, вот несколько идей:
http://doshvozrast.ru/igra/igrapodvig01.htm

Сборник подвижных игр для детей

Если вы хотите порисовать, вам сюда:
https://ped-kopilka.ru/blogs/shatohina-rita/master-klas-risovanie-dlja-samyh-malenkih.html
https://risuemdoma.com/video
Если вы хотите почитать интересные книжки, посмотрите тут:
https://mamontenok-online.ru/skazki/

https://mishka-knizhka.ru/skazki-pro-zhivotnyh/

Если вы хотите вместе послушать аудиокниги, вам сюда:
https://mishka-knizhka. ru/audioskazki-dlya-detej/

Если вы хотите поговорить «о важном», вам сюда:
https://psichologvsadu.ru/rabota-psichologa-s-roditelyami/konsultazii-psichologa-dlya-roditeley

Если вы хотите сделать аппликацию, посмотрите тут:
http://doshkolnik.ru/podelki-iz-bumagi.html

Если вы хотите слепить что-то вам сюда:
http://doshkolnik.ru/podelki-iz-plastilina.html

Если вы хотите провести опыты и эксперименты, вам сюда:
http://naukaveselo.ru/opyityi-i-eksperimentyi-dlya-detey.html

Рисование с помощью бутылки «Цветущая ветка»

Тема недели «Этот загадочный космос»

Советы музыкального руководителя

Рекомендованные задания с 13.04. по 17.04.

Лексическая тема «Космос»

Пазлы на тему «Космос»

Лепка из пластилина на тему «Космос»

Тематический комплект «Космос»

Лексическая тема «Дом и его части»

Рекомендованные задания с 20.04. по 24.04.

Раскраски «Земля – наш дом»

Консультация «22 апреля – День Земли»

Рекомендованные задания с 27. 04. по 01.05.

Презентация «Живая и неживая природа»

Лексическая тема «Насекомые»

Консультация для родителей «Зрительная гимнастика в детском саду»

Группа №12 «Светлячок»

1. Участие в конкурсе: до 15 апреля

Конкурс в рамках детского сада – «Что дороже всех на свете? СЕМЬЯ!» – творческие работы, посвященные дню семьи ( семья, семейные увлечения, традиции и т.д.).

Формат АЗ (половина большого ватмана).

2. Выучить слова песен «Алёша», «Прадедушка».

3. Подготовить выступление с ребенком о воевавшем родственнике (с фотографией), если такого нет, можно о любом известном человеке ВОВ.

4. В рамках проекта «Скоро в школу» найти и принести (как выйдем) фотографию родителей/бабушек/дедушек – первоклассников.

Консультация для родителей «Карантин с пользой для семьи»

Рекомендованные задания с 06.04. по 10.04.

Презентация для детей «Путешествие в космос»

Отчет по неделе с 06.04. по 10.04.

Советы музыкального руководителя

Рекомендованные задания с 13. 04. по 17.04.

Презентация «Детям о Пасхе»

Беседы о Пасхе

Видео «Как нарисовать рисунок к Пасхе (Рисуем дома поэтапно)»

Мастер-класс пасхальных яиц

Отчет по неделе с 13.04. по 17.04.

Рекомендованные задания с 20.04. по 24.04.

Викторина для детей «Что растёт в огороде»

Презентация для детей «Сад и огород»

Дидактическая игра «Что растет на огороде»

Полезные занятия на карантине

Отчет по неделе с 20.04. по 24.04.

Рекомендованные задания с 27.04. по 11.05.

Консультация для родителей «Что и как рассказать детям о Великой Отечественной войне?»

Речевые игры

Демонстрационный материал «Детям о Великой Отечественной войне»

Отчет по неделе с 27.04. по 11.05.

Рекомендованные задания с 12.05. по 22.05.

Памятка «Рекомендации родителям детей-выпускников детского сада на лето»

Группа №13 «Звёздочка»

Рекомендованные задания с 06.04. по 10.04.

Отчет по неделе с 06. 04. по 10.04.

Советы музыкального руководителя

Презентация «Заволжье родное моё»

Приложение к презентации «Заволжье родное моё»

Консультация для родителей «Капризы и упрямство»

Консультация для родителей «Игрушка в жизни ребёнка»

Рекомендованные задания с 13.04. по 17.04.

Консультация для родителей «Детская обувь»

Рекомендованные задания с 20.04. по 24.04.

Рекомендованные задания с 27.04. по 01.05.

Консультация «Правила дорожного движения»

Презентация «Правила дорожного движения»

Рекомендованные задания с 18.05. по 22.05.

Советы родителям на летний период

Группа №14 «Морячок»

Рекомендованные задания

Веселые и занимательные задания для детей

Занимательная математика

Пальчиковые гимнастики и физкультминутки

Художественно-эстетическая деятельность дома

Экспериментируем дома

Советы музыкального руководителя

«Артикуляционная гимнастика и её роль в формировании звукопроизношения»

Консультация для педагогов

Тема «Артикуляционная гимнастика и её роль в формировании звукопроизношения»

  Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе. Недостатки речи могут привести к неуспеваемости, породить неуверенность малыша в своих силах, а это будет иметь далеко идущие негативные последствия. Поэтому начинать заботиться о правильности речи ребенка надо как можно раньше. 

К сожалению, количество детей с дефектами речи, в том числе и с нарушениями звукопроизношения, год от года не уменьшается, а растет.
Речь не является врожденной способностью, она формируется постепенно, и ее развитие зависит от многих причин. Одним из условий нормального становления звукопроизношения является полноценная работа артикуляционного аппарата.

Бытующее мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых – будто бы ребенок сам постепенно овладевает правильным звукопроизношением, — глубоко ошибочно. Но именно оно часто является причиной того, что развитие звуковой стороны речи, особенно в раннем возрасте, происходит самотеком, без должного внимания со стороны родителей и воспитателей, и поэтому значительное число детей дошкольного возраста имеет те или другие недочеты произношения.

Невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии. Дефекты звукопроизношения, возникнув и закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы и могут сохраниться на всю жизнь.

Воспитание чистой речи у детей – задача большой общественной значимости, и серьезность ее должны осознавать все: родители, воспитатели.

Естественно, ведущая роль в работе по исправлению дефектов речи принадлежит логопеду. Но только занятий с логопедом недостаточно для выработки прочных навыков правильного звукопроизношения, необходимы дополнительные упражнения – с родителями, воспитателем группы детского сада.

Произношение звуков речи – это сложный двигательный навык. Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляторно — мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками. Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка, они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность этих движений развивается у ребенка постепенно. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие, подвижные органы речи – язык, губы, мягкое небо. 

Метод воспитания звукопроизношения путем специфической гимнастики признан целым рядом известных теоретиков и практиков, специализирующихся по расстройствам речи (М.Е.Хватцев, О.В.Правдина, М.В.Фомичева и др.).

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

При произнесении различных звуков каждый участвующий в речевом процессе орган занимает определенное положение. В речи звуки произносятся не изолированно, а плавно один за другим, и органы артикуляционного аппарата должны быстро менять свое положение. Добиться четкого произношения звуков, слов, фраз можно только при условии достаточной подвижности органов артикуляционного аппарата, их способности перестраиваться и работать координировано.

ЦЕЛЬ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков. 

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков – фонем – и коррекции нарушении нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.

Проводить артикуляционную гимнастику надо ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись, становились более прочными. Лучше ее делать перед общей утренней гимнастикой или перед завтраком в течение 3 – 5 минут. Не следует предлагать детям более 2 – 3 упражнений, упражнения выполняются подгруппами из 4 – 6 человек. При отборе материала для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их надо эмоционально, в игровой форме.

Из выполняемых 2 – 3 упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, т.к. в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении. Дети сидят за столами или полукругом перед воспитателем. Размещать детей надо так, чтобы они все видели лицо воспитателя, которое должно быть хорошо освещено. Воспитатель должен следить за качеством выполняемых ребенком движений ( точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому), в противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

Нельзя проводить артикуляционную гимнастику, не видя, как выполняет упражнения каждый ребенок. Поэтому воспитатель организует работу следующим образом:

1.      Рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приемы.

2.     Показывает его выполнение.

3.     Упражнение выполняют все дети.

4.     Воспитатель проверяет правильность выполнения.

Во время артикуляционной гимнастики надо следить, чтобы движения каждого органа выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. Если это условие нарушается, необходимо индивидуально отработать с ребенком движения перед зеркалом.

Навыки четкого произношения звука, правильного употребления его в речи, умение выделять звук в слове вырабатываются не сразу. Чем меньше возраст ребенка, тем проще должны быть материал и длительнее его отработка.

Во младшей группе готовят артикуляционный аппарат для правильного произношения всех звуков родного языка, тренируя его основные движения во время артикуляционной гимнастики и в процессе работы над простыми по произношению звуками: а, у, о, и, э, п, б, м, ф, в.

Упражнения артикуляционной гимнастики проводят в игровой форме. Объем требований к выполнению невелик. Надо, чтобы дети усвоили простейшие навыки, без которых будет трудно в дальнейшем развивать и совершенствовать движения органов артикуляционного аппарата.

В средней группе готовят артикуляционный аппарат для правильного произношения всех звуков родного языка, тренируя его основные движения во время артикуляционной гимнастики и в работе над звуками: т, д, н, к, г, х, ы. После этих звуков отрабатываются более сложные по артикуляции звуки с, сь,з, зь,ц.

Для артикуляционной гимнастики используются игровые приемы. На основе приобретенных детьми простейших навыков движения органов артикуляционного аппарата постепенно развиваются, совершенствуются. Соответственно повышаются и требования к выполнению артикуляционной гимнастики.

В старшей группе формируют четкость движений органов артикуляционного аппарата в процессе артикуляционной гимнастики и в работе над звуками й, ш, ж, ч, щ, л, ль, р,рь. В старшей группе уже следят за плавностью, легкостью, четкостью выполнения движений, за умением плавно, достаточно быстро переключать органы артикуляционного аппарата с одного движения и положения на другое. Следят за точностью и устойчивостью конечного результата: полученное положение органа артикуляционного аппарата должно удерживаться некоторое время без изменений.

В подготовительной группе продолжают работу над четким, ясным произношением всех звуков в различных сочетаниях, для артикуляционной гимнастики берут упражнения на дифференциацию различных звуков: гласных – и –у,э –о, и –о, э –у, у –о; длительных и взрывных согласных – м –б, н –г; носовых и сонорных – м –л, н –л; губных и язычных – б –д, ф –х; взрывных и щелевых – б –в, к –х; переднеязычных и заднеязычных – с –х, д –г.

Артикуляционную гимнастику всегда следует начинать с отработки основных движений и положений губ, языка, необходимых для четкого, правильного произношения всех звуков.

Первый комплекс и включает эти основные упражнения.
«УЛЫБКА» — удерживание губ в улыбке, передние верхние и нижние зубы обнажены.
«ТРУБОЧКА» — вытягивание губ вперед трубочкой.
«УЛЫБКА» — «ТРУБОЧКА» — чередование.
«ОКОШКО» — спокойное открывание и закрывание рта, губы в положении улыбки.
«БЛИНЧИК» — широкий язык удерживать на нижней губе.
«ИГОЛОЧКА» — вытягивание узкого языка.
«БЛИНЧИК» — «ИГОЛОЧКА» — чередование.
«ПРИКЛЕЙ ИРИСКУ» — подъем языка за верхние зубы и удержание его в таком положении.
«КАЧЕЛИ» — чередование движений языка вверх-вниз.

Чередование следующих движений языка ( при опущенном кончике): отодвигать язык в глубь рта – приближать к передним нижним резцам.

После отработки упражнений первого комплекса воспитатель в зависимости от того, какие звуки нарушены у большинства детей, подбирает соответствующие комплексы и проводит их.

Второй комплекс. Упражнения, способствующие выработке движений и положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения свистящих звуков («Загнать мяч в ворота», «Наказать непослушный язык», «Лопаточка», «Кто дальше загонит мяч», «Почистим зубы»).

Третий комплекс. Упражнения, способствующие выработке движений и положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения шипящих звуков («Наказать непослушный язык», «Блинчик», «Приклей ириску», «Грибок», «Кто дальше загонит мяч», «Вкусное варенье», «Гармошка», «Чашечка», «Фокус»).

Четвертый комплекс. Упражнения, подготавливающие артикуляционный аппарат для правильного произношения звука Л. («Наказать непослушный язык», «Вкусное варенье», «Пароход гудит», «Индюк», «Качели», «Лошадка», «Беззвучно пощелкать кончиком языка»).

Пятый комплекс направлен на подготовку артикуляционного аппарата для правильного произношения звука Р. («Чьи зубы чище?», «Маляр», «Кто дальше загонит мяч», «Лошадка», «Вкусное варенье», «Индюк», «Барабанщики»).

В течение года во всех возрастных группах педагог использует указанные выше комплексы, но требования к проведению артикуляционной гимнастики и к выполнению упражнений детьми на каждом возрастном этапе будут различными.


 

Проектная деятельность учителя-логопеда в ДОУ

Уважаемые коллеги, добрый день! Представляю Вашему вниманию проект по теме: «Знакомство с органами речи». Подготовленный материал будет полезным для логопедов, воспитателей логопедических и общеобразовательных групп.

Цели проекта:

·                     сформировать представления детей об органах речи, их значении для правильного звукопроизношения; выработать тонкие дифференцированные движения артикуляционного аппарата, необходимые для постановки отсутствующих звуков;

·                     сформировать у воспитателей и родителей представление о значимости артикуляционной гимнастики и о правильности её выполнения с использованием нетрадиционных, игровых приемов и методов для развития артикуляционной моторики дошкольников.

Гипотеза:

Занятия по артикуляционной гимнастке сами по себе не интересны, не понятны детям, проходят без желания детей выполнять какие – либо упражнения. Поэтому, если в системе коррекционно — педагогической работы направленной на формирование звукопроизношения детей дошкольного возраста, активно использовать артикуляционную гимнастику в игровых и нетрадиционных методах и приемах, то это более эффективно скажется на воспитании правильного звукопроизношения, повысит эмоциональный настрой к занятиям и другим формам работы.

Задачи проекта:

1.В доступной форме познакомить детей логопедической группы с органами речи, их назначением.

2. Научить детей правильно выполнять артикуляционные упражнения, контролировать свои действия.

3.Апробирование инновационных технологий и выработка рекомендаций по их использованию в воспитании правильного звукопроизношения.

4. Развитие творческой инициативности детей, родителей и педагогов.

Предполагаемые результаты.

— четкое представление детей об органах речи: строении, назначении.

— умение детьми выполнять основные артикуляционные упражнения и специальные упражнения, направленные на выработку артикуляционного уклада определенных звуков;

— привлечение родителей к сотрудничеству с ДОУ по коррекционно-логопедическому направлению;

— осуществление взаимосвязи в работе логопеда и воспитателей.

Актуальность проблемы.

Актуальность данной проблемы определяется увеличением количества детей с дефектами речи, в том числе и с нарушениями звукопроизношения.

Артикуляционная гимнастика – метод воспитания звукопроизношения признанный целым рядом известных теоретиков и практиков, специализирующихся по расстройствам речи (М.Е. Хватцев, О.В. Правдина, М.В. Фомичева и др.).

Цель артикуляционной гимнастики – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков. Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков – фонем – и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.

Ведущая роль в работе по исправлению дефектов речи принадлежит логопеду. Но только занятий с логопедом недостаточно для выработки прочных навыков правильного звукопроизношения, необходимы дополнительные упражнения – с родителями, воспитателями группы детского сада. Поэтому для достижения положительных результатов в коррекционной деятельности не только детям, но и воспитателям и родителям, необходимо иметь представление о строении речевого аппарата, о назначении каждого его органа, о необходимости сохранять органы речи здоровыми, уметь правильно выполнять упражнения артикуляционной гимнастики. Воспитателей общеобразовательных групп так же необходимо просвещать в коррекционно-логопедическом направлении с целью профилактики речевых нарушений воспитанников.

Этапы реализации :

1. Подготовительный этап.

2. Основной этап.

3. Заключительный этап.

Содержание и структура проекта.

1 этап: подготовительный.

1. Обследование детей, выявление нарушений звукопроизношения.

2. Подбор информации об органах артикуляции, о значимости артикуляционной гимнастики для формирования правильного звукопроизношения.

3. Подготовка дидактических пособий и презентаций.

2 этап: основной.

1. Работа с детьми:

1 Знакомство с органами речи с использованием артикуляционных профилей звуков.

2. Изучение общего комплекса артикуляционной гимнастики и комплекса артикуляционной гимнастики для постановки конкретного звука.

3. Рассказывание и показ артикуляционных сказок: «Сказки о веселом язычке», «Веселые истории для артикуляционной гимнастики», «Веселая артикуляционная гимнастика», «Артикуляционная гимнастика в стихах»

4. Сочинение артикуляционных историй со Смешариками.

5. Подбор картинок для знакомства с артикуляционными упражнениями

6. Изготовление артикуляционных кубиков

2 Работа с педагогами:

1. Составление сборника артикуляционных сказок

2. Изготовление дидактического материала для проведения артикуляционной гимнастики.

3. Изготовление картотеки артикуляционных упражнений

3. Работа с родителями:

1. Консультация «Как устроен речевой аппарат».

2. Консультация «Артикуляционная гимнастика»

3. Индивидуальный показ выполнения упражнений, направленных на выработку артикуляционного уклада определенного звука или группы звуков.

4. Создание буклета «Артикуляционная гимнастика — помощник в постановке звуков»

5 Задание родителям подобрать картинки для знакомства с артикуляционными упражнениями и придумать артикуляционные сказки.

3 этап: заключительный.

1. Итоговая диагностика артикуляционных навыков детей дошкольного возраста.

2. Обобщение опыта работы по проекту и его представление.

Подводя итоги работы по реализации проекта, можно отметить, что работа по данному направлению действительно необходима и приносит результаты.

В моей работе был представлен опыт взаимодействия учителя-логопеда, воспитателей и родителей в процессе коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения. Показана система работы и раскрыто содержание основных форм взаимодействия, у детей повысился уровень развития артикуляционной моторики. В ходе проектной деятельности у детей появился познавательный интерес к коррекционно — развивающим занятиям благодаря использованию артикуляционной гимнастики в игровых и нетрадиционных методах и приемах. Артикуляционный аппарат детей старшей  группы полностью подготовлен к овладению недостатков звукопроизношения.

Цель работы достигнута. Задачи, намеченные для достижения цели, решены. В ходе работы был систематизирован практический материал, которым могут воспользоваться педагоги и родители в процессе коррекционной работы с детьми.

 


 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования № 15 имени Героя Российской Федерации Сахабутдинова Рифа Раисовича» городского округа город Уфа Республики Башкортостан

Артикуляционная гимнастика

Сегодня я хотела остановиться на значении и организации артикуляционной гимнастики в становлении и коррекции звукопроизношения у дошкольников. Данная информация будет полезна как для родителей детей раннего возраста, так и для детей старшего дошкольного возраста.

        Бытует мнение, что артикуляционная гимнастика – это не столь важное, несерьёзное занятие, которым можно и не заниматься. Однако, это не так. Систематичное выполнение артикуляционных упражнений позволяет:

  1. Подготовить артикуляционный аппарат к самостоятельному становлению произношения звуков (т.е., чем раньше родители с ребенком начинают заниматься артикуляционной гимнастикой, тем быстрее у ребенка появляются звуки родного языка, даже таких трудных как Р, Л).
  2. Артикуляционные упражнения помогают детям со сложными речевыми нарушениями быстрее преодолеть речевые дефекты.
  3. Артикуляционная гимнастика очень полезна детям, про которых говорят «каша во рту» (т.е. у таких детей снижен тонус мышц щек, губ и языка).

Как правильно проводить артикуляционную гимнастику дома?

  • Заниматься следует ежедневно 7 – 10 минут.
  • Все упражнения проводятся перед зеркалом (лучший вариант – большое зеркало, где ребенок видит себя и взрослого, но можно и маленькое зеркальце).
  • Все упражнения проводятся в виде игры. Запрещено принуждать ребенка заставлять заниматься. Необходимо заинтересовать: «Давай поиграем с язычком…»
  • Сначала упражнение проводится медленно, не спеша, 4 – 5 упражнений в день, затем каждый день прибавляем по одному новому упражнению.

 

Теперь остановимся на том, какие артикуляционные упражнения бывают. Артикуляционные упражнения делятся на статические и динамические.

Статические упражнения – это упражнения, где ребенок выполняет определенный уклад, позу щек, губ, языка. Это такие упражнения:

  • «Заборчик»,
  • «Окошечко»,
  • «Трубочка»,
  • «Чашечка»,
  • «Блинчик»,
  • «Иголочка»,
  • «Мостик»,
  • «Парус»

Это некоторые основные упражнения, их намного больше. Здесь надо сказать, что особенно важные это первые два упражнения – «Заборчик», «Окошечко», так как именно от этих упражнений будут выполняться и другие. Например, чтобы выполнить упражнение «Парус», мы говорим ребенку: «Сделай «Заборчик» — «Окошечко» — «Парус». И так любое упражнение будет начинаться именно с этих двух.

Статические упражнение должны удерживаться ребенком в течение 7 – 10 секунд, то есть мало показать, главное уметь удержать позу. Например, говорим ребенку: «ты будешь выполнять упражнение, а я буду считать»

Динамические упражнения – это упражнения, где необходимо правильное движения щек, губ, языка. Это такие упражнения, как:

  • «Часики»;
  • «Качели»;
  • «Лошадка»;
  • «Чистим зубки»;
  • «Вкусное варенье»;
  • «Барабанщик»;
  • «Худышки – толстяки» и другие.

Эти упражнения тоже проводятся под счет, только при каждом счете ребенку необходимо поменять положение щек, губ или языка. В упражнение «Качели» можно считать, таким образом, ребенок поднимает – опускает язык вверх – вниз, а взрослый считает «кач – кач».

Если язык у ребенка дрожит, слишком напряжен, отклоняется в сторону, ребенок не может удержать позу даже короткое время, обязательно обратитесь к логопеду. Возможно понадобится помощь врача –логопеда и специальный массаж.

И в конце своего выступления я хотела бы порекомендовать книги и методические пособия по артикуляционной гимнастики:

Пожиленко «Артикуляционная гимнастика», Т. Куликовская «Артикуляционная гимнастика в картинках и стихах», Т. Буденная «Логопедическая гимнастика», Е. С. Анищенкова «Ариткуляционная гимнастика для развития речи дошкольников», Е. Косинова «Артикуляционная гимнастика. Сказки, игры, упражнения для развития речи». Особенно я хотела отметить книгу Т. А. Воробьевой, О. И. Крупенчук «Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика». Данное пособие составлено так, что каждый родитель может без проблем проводить артикуляционную гимнастику со своим ребенком. В книги на каждой странице – одно упражнение, его цель, подробное описание, стишок, проблемы, которые могут возникнуть, и конечно, картинка с правильным выполнением.

Слово. Занятие в старшей группе детского сада

План-конспект в старшей группе по теме:
“Слово”
Задачи:
-Формировать представление о слове;
-Формировать умение выделять слова в потоке речи;
-Развивать фонематическое восприятие и слух;
-Воспитывать бережное отношение к обуви.
Ход занятия:
I. Органиационный момент.
Коммуникативная игра «Здравствуй!»
— Здравствуй, Саша! Давай поприветствуем друг друга. Повторяй за мной.
Здравствуй, здравствуй, не зевай дети встают в круг
И ладошки нам давай! беруться за руки
Вместе с солнцем мы встаем, руками тянутся вверх
Вместе с птицами поем руками показывают крылья
С добрым утром! отбивают ритм хлопками
С ясным днем!
Вот как здорово живем! показывают большие пальцы рук
— Молодец!
2. Введение героя:
— Сегодня к нам на занятия пришла Золушка и она хочет с нами поиграть!
II.Основная часть.
Дыхательная гимнастика
“Роза-Одуванчик”
“Снежинка”
2. Артикуляционная гимнастика.
-Золушка принесла с собой карточки на которых нарисованы задания для нашего язычка, давайте
вместе с золушкой их выполним.
(картинки с артикуляционной гимнастикой, дети выполняют задания)
3. Дидактическая игра “Поход в магазин обуви”
• Беседа (Для чего нужна обувь, и как за ней ухаживать)
(У каждой обуви есть своё название, которое мы обозначаем конкретным словом и каждое слово имеет
своё определённое значение)
4. Дидактическая игра “Прыжок” с элементами физ.минутки
— Если слышишь слово, то подпрыгни, иначе — хлопай в лодши
5. Компьютерная игра “Короткий -длинный”
(Разводим руками от груди в разные стороны при произнесении слов “Кеды и Басаножки” вывод: слова
бывают длинные и короткие)
Длинные слова в одну корзину, короткие в другую.
6. Зрительная гимнастика.
— Сейчас закроем глазки, откроем, посмотри вправо, влево, вниз, вверх и помаргаем.
7. Дидактическая игра скажи ласково ( называем обувь ласково)
Туфля — туфелька
Сапог — Сапожек
Кроссовок — Кроссовочек
Тапок-Тапочек
8. Физкультминутка
-Золушка захотела с нами потанцевать.
Нарядили ножки в новые сапожки, (Выставляем носочки поочерёдно)
Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке. (Ходьба на месте)
Вы шагайте, топайте, по лужам не шлепайте, (Топот на месте)
В грязь не заходите, сапожки не рвите. (Прыжки на месте)
9. Пальчикова гимнастика.
10. Дидактчиеская игра “Чего не хватает — назови и дорисуй”
III. Заключительная часть.
Подведение итогов.
О чём мы сегодня с вами говорили” ( о словах)
Какие бывают слова? ( длинные — короткие)
Рефлексия
Понравилось ли вам занятие?
Что было для вас самым сложным?
А что самым лёгким?
Прощание: Каждый скажет на прощание, уходя всем “До свидания!”
Другу уходить пора, скажем мы ему “Пока!”
Золушка с вами прощается, и желает вам хорошего настроения!

Детский сад — обзор | Темы ScienceDirect

Групповая работа в неоднородных классах

Структура урока «Запуск, изучение, обсуждение» может использоваться от детского сада до 12 класса; однако многие учителя также включают групповую работу в свои учебные занятия, особенно в средней и старшей школе. Одна из проблем, с которой учителя сталкиваются при переходе к конструктивистской педагогике, в большей степени ориентированной на учащихся, которая также предполагает групповую работу, заключается в том, как способствовать продуктивному диалогу между учениками в студенческих группах (Horn, 2012). Факты показывают, что учащиеся в группах учатся больше; однако, чтобы эффективно учиться друг у друга, учащиеся должны участвовать в групповых беседах, чувствовать себя в безопасности, делясь своими идеями, и прислушиваться к идеям других (Cohen & Lotan, 2013). CI — это поддерживаемая исследованиями педагогическая основа, которую учителя могут использовать для создания позитивной культуры групповой работы (Cohen, 1998; Cohen et al., 1999).

Для учащихся средних и старших классов становится все более важным то, как их воспринимают их сверстники, поскольку они стремятся сформировать целостное ощущение своей собственной идентичности — внутреннее чувство согласованности «во времени и в разных социальных идентичностях (например.g., раса / этническая принадлежность, профессия, культура, пол и религия) »(Нагаока, Фаррингтон, Эрлих и Хит, 2015 г., стр. 2). В конце концов, интегрированная идентичность может служить «внутренней основой для выбора» и обеспечивать «стабильную основу, на которой можно действовать в мире» (Nagaoka et al. , 2015, p. 2). Однако путь к этому целостному самосознанию долог и чреват болезненными моментами социального сравнения.

Учащиеся используют учебный и школьный опыт для установления своего социального положения среди сверстников (Berger, Rosenholtz, & Zelditch, 1980; Cohen & Lotan, 2013).Если учащийся чувствует, что у него низкий академический статус в определенном контексте, он может попытаться получить статус другими способами, такими как социальные действия. Такие ярлыки, как «классный клоун», скорее всего, идентифицируют ученика, стремящегося получить или сохранить социальный статус перед сверстниками. Другие учащиеся с низким академическим статусом могут «пролетать незамеченными», и им часто не предоставляется возможность полноценно участвовать в обсуждениях или участвовать в совместных усилиях по решению проблем, что ограничивает их возможности обучения.В этих случаях учащиеся с большей вероятностью отключаются и считают, что математика не имеет отношения к их личности. Практики КИ предназначены для учета этих различий в статусах между студентами и предоставления всем студентам большего доступа к обучению во время групповой работы.

% PDF-1.6 % 1757 0 объектов> эндобдж xref 1757 172 0000000016 00000 н. 0000012719 00000 п. 0000012859 00000 п. 0000013171 00000 п. 0000014637 00000 п. 0000014927 00000 п. 0000015465 00000 п. 0000015989 00000 п. 0000016512 00000 п. 0000016563 00000 п. 0000016615 00000 п. 0000016666 00000 п. 0000016717 00000 п. 0000016768 00000 п. 0000016819 00000 п. 0000016871 00000 п. 0000016922 00000 п. 0000016973 00000 п. 0000017025 00000 п. 0000017076 00000 п. 0000017128 00000 п. 0000017179 00000 п. 0000017229 00000 п. 0000017279 00000 п. 0000017330 00000 п. 0000017381 00000 п. 0000017431 00000 п. 0000017481 00000 п. 0000017532 00000 п. 0000017583 00000 п. 0000017634 00000 п. 0000017685 00000 п. 0000017736 00000 п. 0000017787 00000 п. 0000017838 00000 п. 0000017889 00000 п. 0000017940 00000 п. 0000017991 00000 п. 0000018042 00000 п. 0000018092 00000 п. 0000019932 00000 п. 0000019984 00000 п. 0000020036 00000 н. 0000020087 00000 п. 0000020139 00000 п. 0000020190 00000 п. 0000020241 00000 п. 0000020293 00000 п. 0000020344 00000 п. 0000020395 00000 п. 0000020447 00000 п. 0000021065 00000 п. 0000021168 00000 п. 0000028024 00000 п. 0000028154 00000 п. 0000054615 00000 п. 0000081134 00000 п. 0000107401 00000 п. 0000134076 00000 н. 0000160627 00000 н. 0000187244 00000 н. 0000187346 00000 н. 00001

00000 н. 0000193337 00000 н. 0000193438 00000 н. 0000193493 00000 н. 0000194031 00000 н. 0000220952 00000 н. 0000256174 00000 н. 0000256753 00000 н. 0000256928 00000 н. 0000260182 00000 п. 0000260299 00000 н. 0000261225 00000 н. 0000261299 00000 н. 0000261583 00000 н. 0000261661 00000 н. 0000261926 00000 н. 0000262061 00000 н. 0000262413 00000 н. 0000262548 00000 н. 0000262890 00000 н. 0000263043 00000 н. 0000263575 00000 н. 0000263788 00000 н. 0000264650 00000 н. 0000264785 00000 н. 0000265033 00000 н. 0000265194 00000 п. 0000265603 00000 н. 0000265770 00000 н. 0000266345 00000 п. 0000266506 00000 н. 0000266908 00000 н. 0000267098 00000 н. 0000267686 00000 н. 0000267844 00000 н. 0000268273 00000 н. 0000268429 00000 н. 0000270051 00000 н. 0000270121 00000 н. 0000270319 00000 п. 0000273358 00000 н. 0000273820 00000 н. 0000275603 00000 н. 0000275840 00000 н. 0000276614 00000 н. 0000276758 00000 н. 0000278054 00000 н. 0000284339 00000 н. 0000289324 00000 н. 0000289637 00000 н. 00002 00000 н. 00002 00000 н. 00002

00000 н. 00002

00000 н. 00002 00000 н. 0000293332 00000 н. 0000294758 00000 н. 0000295047 00000 н. 0000295493 00000 п. 0000296083 00000 н. 0000297909 00000 н. 0000301854 00000 н. 0000302210 00000 н. 0000305089 00000 н. 0000305504 00000 н. 0000309258 00000 н. 0000309500 00000 н. 0000312365 00000 н. 0000312855 00000 н. 0000314304 00000 н. 0000314460 00000 н. 0000315658 00000 н. 0000315779 00000 н. 0000316827 00000 н. 0000316960 00000 н. 0000319980 00000 н. 0000320269 00000 н. 0000324308 00000 н. 0000324463 00000 н. 0000328027 00000 н. 0000328184 00000 н. 0000329442 00000 н. 0000329759 00000 н. 0000334529 00000 н. 0000334713 00000 н. 0000339378 00000 п. 0000339774 00000 н. 0000345075 00000 н. 0000345208 00000 н. 0000346084 00000 н. 0000346170 00000 п. 0000347508 00000 н. 0000347565 00000 н. 0000347810 00000 п. 0000349806 00000 н. 0000350086 00000 н. 0000350437 00000 н. 0000350805 00000 н. 0000350961 00000 н. 0000351312 00000 н. 0000351686 00000 н. 0000351847 00000 н. 0000352331 00000 н. 0000352462 00000 н. 0000361827 00000 н. 0000361867 00000 н. 0000362351 00000 п. 0000362482 00000 н. 0000371847 00000 н. 0000003736 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 1928 0 obj> поток x | g @ T> 3І2 «0EHD (ĚґEEQe (D & B, D NDC4 * АК ( (AQѫɷ> SR} ݃ e ֳ>

Упражнение для языка для детей 3 лет.Артикуляционная гимнастика для дошкольников

МБДОУ Детский сад «Солнышко» С. Кожевниково

Интегрированные образовательные направления:

  • Познание
  • Связь
  • Художественное творчество
  • Социализация
  • Чтение художественной литературы
  • Музыка

Деятельность:

  • Игровая
  • Когнитивный
  • Музыкально-художественная
  • Продуктивное

Программные задачи:

Образовательный:

  • Систематизировать знания детей о зиме.
  • Развивайте умение отгадывать загадки.
  • Расширьте словарный запас прилагательных.
  • Упражнение на согласование слов в предложении.
  • Научитесь писать описания игрушек.
  • Совершенствовать здоровьесберегающие технологии. (Пальчиковая гимнастика, игра тактильного массажа, психогимнастика) .

Разработка:

  • Развивайте навыки свободного общения со взрослыми и детьми.
  • Развивайте способность использовать накопленные знания в разговоре.
  • Развивайте эмоциональную отзывчивость.
  • Развивать логическое мышление.

Образовательный:

  • Воспитывать уважение ко всему живому.
  • Приведите детей к выразительности нестандартным способом изображения снега.

Словарный запас:

Для активации слов в детской речи: снежинка, пушистая, узорчатая, воздушная, холодная, белая, снежная.

Подготовительные работы:

Наблюдение, игра со снегом, игра с игрушками животных, просмотр картинок о зиме, чтение и разучивание стихов о зиме, обучение игре, пальчиковая гимнастика, решение загадок.

Демо-материал:

Пластиковые снежинки, волшебная шкатулка с игрушками животных, индивидуальные листы с заданиями, вата, клей, снег в ведре, сугробы из прихватки, елки, аудиозапись «Зимняя мелодия» .

Ход урока:

Вход в лёгкую музыку.

Привет «Здравствуйте» . (Установление эмоционального контакта) .

Привет золотое солнце

Привет голубое небо

Привет, свободный ветерок

Привет маленький белый снег.

Привет, малыши — девочки и мальчики. Здравствуйте, я вам скажу, я вас всех приветствую. Ребята, я знаю, что все дети любят отгадывать загадки. А теперь я хочу отгадать вам загадку. «У меня много дел. Я накрываю всю землю белым одеялом. Я поля побелю, дома. Меня зовут … « (Зима) А сегодня приглашаю вас, ребята, прогуляться по сказочному зимнему лесу, полному сказок и чудес! Хотел бы ты пойти со мной? — Да!!! Но как попасть в лес? Не пойдем пешком ?! Пусть нас везут на санях. Начнем готовиться к дороге, зимой в лесу холодно, поэтому одеваться нужно тепло. (Тактильный массаж игра «Идем гулять» ) .

Одеваем ноги в новые сапоги,

Шапка на голову и завяжем ловко,

Руки в перчатках, удачи, ребята. (Ходили под музыку с колокольчиками) .

Дети, нас уже нет в зале, мы в волшебном лесу, вокруг тишина.Ребята, а что вы видите на поляне? — Ели. Кто они такие? — Пушистые, зеленые, большие и маленькие. Сколько их там? Какого они цвета? Ребята, мы в сказочном лесу, и здесь происходит много чудес! Белые волосатые

Легкие снежинки

Тихо падает с неба

Как пушинки

Ребята, а теперь поднимите головы, посмотрите, что вы видите? Облако. Какое большое облако висит над головой. Как вы думаете, что может упасть из облака зимой? — Снег. Воспитатель тянет, снежинки летают.Какая красота, лови их. Возьми в руку и скажи, что это? — Снежинки. Рассмотрите их, какие они? — Белый, пушистый, легкий, воздушный, узорчатый.

А теперь давайте подбросим снежинки и поймем их, что это такое? — Легкие. Как вы узнали, что они легкие? — Мы почувствовали это руками. Ребята, а что умеют снежинки? — Лети, вращайся, падай, прячься. Вот и случилось первое чудо, ребята. (Снежинки вылетели из облака) … Давайте все крутим как снежинки. (Игровое упражнение «Снежок» на развитие положительных эмоций, воображения) .

Ой, ребята, посмотрите, сколько снега занесло под елку! Дети подходят к елке, воспитатель достает ведро со снегом. Дети берут в ладонь снег. Подумайте, какой он? — Белый, легкий, мягкий. Что можно сделать из снега? — Из него можно лепить. А что можно слепить? — Снежки, снеговик. Теперь сожмите снег в камеру, что случилось? — Вода льется, рукой холодно, конечно, потому что зима любит холод, мороз.Рука у нас теплая, поэтому снег постепенно тает. Какой холодный снег, давайте протереть ручки.

Слышно рычание. Но ребята, случилось еще одно чудо. Вы слышите, кто рычит? Он большой и косолапый, любит пососать лапу, а зимой крепко спит. — Конечно, медведь. Мы его разбудили, поздоровались. Посмотрите на медведя, какой он? — Коричневый, большой, неуклюжий, лохматый, любит сосать лапу. Молодец, вы видите медведя, мы все о вас знаем.

Медведь: Мне очень нравится, когда обо мне читают стихи.

Воспитатель: Ребята, а кто знает стихи про медведя?

Медведь: Молодцы, ребята, стихи про меня очень понравились.

Воспитатель: Ребята, у медведя для вас сюрприз. Вот сундучок. Ой, как красиво. Посмотрим, что приготовил нам медведь. (Игра «Чудесный сундук» ) . (Игрушки лисица, заяц, волк)

Вот чудесный сундук

Он всем ребятам друг,

Я очень хочу всех нас

Видите, ну а что там?

Аня, открой сундук, достань любую игрушку и расскажи о ней.

Это Зайчик — у него белая пушистая шерсть, длинные уши, короткий хвост. Живет в лесу под кустом. Умеет быстро бегать, любит морковь.

Ребята, а где живут все эти звери? — В лесу. Так что это за животные? — Дикий.

Ребята, тут еще что-то в волшебном ящике. Да, это картина. Посмотрите, какая красивая картинка. Что на нем? — Елки, облака, сугроб. Какое время года здесь показано? — Зима. Но снега на картинке не хватает.Сейчас попробуем исправить. Показывает равномерное сцепление снега.

Снег тихонько падает на поляне, на лугу

Легкие пушинки, снежинки белые. Посмотрите и на елку упали снежинки, будет тепло, и пушистые снежинки упали под елку, тихонько падают и падают, вся земля покрылась снежным покрывалом, земля сейчас не холодная, Рождество дерево не боится морозов. Но прежде чем приступить к нанесению, давайте разогреем пальцы.Палец массажный спектакль «Пальчик-мальчик» … Теперь приклеим снег на наши картинки. (Нанесение снега нестандартным методом для развития положительных эмоций, воображения) … Молодцы, сколько снега наклеили, зимняя картинка у всех получилась!

отражение:

А теперь, ребята, нам пора расстаться с лесом

Все должны вернуться в детский сад

Скажем так, полный леса и загадок и чудес

Громко звенят колокола

Мы все ходим в детский сад.

И вот мы вернулись в детский сад. Ребята, скажите, а где мы были сегодня? С кем вы познакомились? Понравилась прогулка по зимнему лесу?

«Зима — зима»

Цель:

Задач:

Образовательный:

Развивающие: — упражнение по образованию существительных с уменьшительным значением; активировать словарь по теме «Зима»; развивать связную речь, общую и мелкую моторику, слуховую память, зрительное внимание, дыхание.

Образовательный: —

Приоритетное направление: развитие речи.

В интеграции: познавательное развитие, социальное и коммуникативное развитие, художественное и эстетическое развитие.

Оборудование для учителя:

Оборудование детское: снежинок, прищепки.

Подготовительные работы:

Ход урока

Время организации:

Все дети собрались в круг

Я твой друг, а ты мой друг

Логопед:

«Если бушует ветер,

Лужи застекленные на ночь,

На деревьях, на карнизах,

Кружево и бахрома

Значит — на снежинках

Зима дошла до нас. «

Детей: Про зиму.

Логопед:

Любишь зиму? (ответы)

Что происходит зимой? (ответы)

Ребята! Дул холодный ветер — ооо …

Деревья стонут — хммм …

Снежный шелест — шшш …

Логопед:

Открываем первую страницу.

Картина «Зима».

Игра «Выбери знак»

Какая зима? (ответы)

Какой снег? (ответы)

Какие снежинки? (ответы)

Физические минуты: «Снеговик».(Включая музыку).

Логопед: снег

Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю … ( Снег .)

Пух все сползают с неба —

Серебристый … ( Снежинки .)

Вот развлечение для ребят —

Сильнее … ( Снегопад .)

Все участвуют в гонке

Все хотят поиграть … ( Snowballs .)

Пуховик Like a white

Одетый … ( снеговик . )

Рядом снежная статуэтка

Эта девушка — … ( Снегурочка .)

В снегу, посмотрите —

С красной грудью … ( Снегири .)

Как в сказке, как во сне,

Он всю землю украсил … ( Снег .)

Включаем мелодию ветра.

Логопед:

Логопед:

Картина «Зимние забавы»

Ма-ма-ма — пришла зима.

Ок-ок-ок — во дворе снег.

Ла-ла-ла — зима насыпала сугробы.

Мы — мы — мы — мы не боимся зимы.

(перелистывает).

Логопед:

Детские ответы.

Логопед:

Снежинки.

Глаза смотрят вверх и вниз.

Все легли на землю.

(листать)

Логопед:

Детские ответы.

Логопед:

Включаем зимнюю мелодию.

Логопед:

Что было самым сложным?

Что нового вы узнали о зиме?

Спасибо, ребята.

Посмотреть содержание документа


«Открытый урок по развитию речи в старшей группе« Зима Зима »

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе по теме:

«Зима — зима»

Задача: Повышение качества развития речи у детей.

Задачи:

Образовательные: — Учимся подбирать прилагательные к существительным; составлять предложения для сюжетных картинок, формировать звуковую культуру речи.

Развивающая: — Упражнение по образованию существительных с уменьшительным лабиринтом нежный смысл; для активации словаря по теме «Зима»; развивать связную речь, общую и мелкую моторику, слуховую память, зрительное внимание, дыхание.

Образовательные: — для развития способности внимательно слушать учителя и своих сверстников, выполнять задание, выслушивать вопрос до конца и давать ответ в виде полного предложения.

Приоритетное направление: развитие речи.

В интеграции: познавательное развитие, социальное и коммуникативное развитие, художественное и эстетическое развитие.

Оборудование для учителя: Современные информационные технологии: музыкальное сопровождение, снежинки, зимняя книга.

Детское оборудование: снежинок, прищепки.

Подготовительные работы: рассказывают о зиме, рассматривают картины и иллюстрации, читают стихи, наблюдают за погодой.

Ход урока

Время организации:

Все дети собрались в круг

Я твой друг, а ты мой друг

Давайте вместе возьмемся за руки и улыбнемся друг другу.

Логопед: ребята, сегодня я хочу начать наш урок со стихов детской писательницы Элеоноры Булгаковой:

«Если бушует ветер,

Лужи за ночь застеклили,

На деревьях, на карнизы,

Кружево и бахрома

Значит — на снежинках

Зима дошла до нас.«

Про наступление, какое время года сказано в стихотворении?

Дети: Про зиму.

Логопед: Да, зима пришла. Предлагаю познакомиться с удивительной книгой под названием« The Белая книга зимы ».

Любишь ли ты зиму? (Ответы)

Что происходит зимой? (Ответы)

Во что играют дети зимой? (Ответы)

Зима приглашает нас прогуляться по страницы ее книги вместе с веселым языком.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика:

«Язык оглядывается», «Шпатель», «Лопаткой чистим снег», «Сосульки».

Ребята! Дул холодный ветер — ооо …

Деревья застонали — хммм …

Снег шелестит — шшш …

Логопед: Ну, сразу видно, что любишь зиму.

Открываем первую страницу.

Картина «Зима».

Игра «Выбери знак»

Какая зима? (ответы)

Какой снег? (ответы)

Какие снежинки? (ответы)

Физические минуты: «Снеговик».(Включая музыку).

Логопед: Итак, первая страница зимней книги и очередное задание. Зимой все вокруг покрывается белым пушистым снегом. И наша страница тоже белая и пустая. Давайте поиграем со словом снег в игру «Скажи мне слово». А ответы мы прикрепим к странице зимней книги. (Дети добавляют слова, связанные со словом «снег».)

Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю …( Снег, .)

Пух все сползают с неба —

Серебристый … ( Снежинки .)

Вот парни повеселится —

Сильнее … ( Снегопад .)

Все участвуют в гонке

Все хотят поиграть … ( Snowballs .)

Как белый пуховик

Одетый … ( снеговик .)

Рядом снежная фигурка

Это девочка — … ( Снегурочка .)

В снегу, посмотрите —

С красной грудью … ( Снегири .)

Как в сказке, как во сне

Он всю землю украсил … ( Снег .)

Включаем мелодию ветра.

Логопед: Пока мы заполняли страницу книги, подул сильный ветер, и в небе закружились веселые снежинки. И все вокруг было засыпано снегом.

Представьте, что вы — холодный ветерок и можете дуть на снежинки.Глубоко вдыхаем через нос, плечи не поднимаем. На выдохе не надувайте щеки, не дуйте на снежинки, делайте губы трубочкой. (Дети берут снежинки и дуют на них, заставляя снежинки двигаться).

Логопед: Теперь вернемся к стульям и посмотрим, что на следующей странице (пролистать).

Пришло время для чистого разговора. Сначала послушайте меня, а потом повторите.

Картина «Зимние забавы»

Ма-ма-ма — пришла зима.

Ок-ок-ок — во дворе снег.

Ла-ла-ла — зима насыпала сугробы.

Мы — мы — мы — мы не боимся зимы.

(перелистывает).

Логопед: на этой странице нужно придумать предложения на зиму. И книга нам в этом поможет. (рисунок). Каждое предложение должно начинаться со слова «Зима». Вот мой совет: зимой солнце светит, но не греет.

Детские ответы.

Логопед: Спасибо, книга услышала и запомнила ваши предложения.

Пора заняться глазной гимнастикой. Будьте осторожны при этом! Только глаза должны двигаться, а не голова. Все внимание снежинке!

Снежинки.

Видели снежинки, играли снежинками.

Снежинки летели вправо — глаза смотрели вправо.

Снежинки летели налево — глаза смотрели налево.

Ветер поднял снег и опустил его на землю.

Глаза смотрят вверх и вниз.

Все легли на землю.

Мы закрываем глаза, наши глаза отдыхают.

(листать)

Логопед: Итак, мы переходим на очередную необычную страницу с игрой «Найди отличия». Вам нужно найти и рассказать о различиях между одним снеговиком и другим. (Фотографии двух снеговиков).

Детские ответы.

Логопед: книга говорит мне, что это наше последнее задание. Поиграем в игру «Называй ласково», прощаемся зимними словами. Становимся в круг, я называю слово, берешь прищепку, ласково называешь это слово и к снежинке прикрепляешь прищепку.

(Зима, мороз, лёд, холод, снежинка, метель, снег, санки, снеговик).

Включаем зимнюю мелодию.

Логопед: Книга закрыта, но не дочитана до конца, в ней еще много пустых страниц.Предлагаю вам подойти к мольбертам и нарисовать иллюстрацию (рисунок) к нашей книге.

Какое задание вам понравилось?

Что было самым сложным?

Что нового вы узнали о зиме?

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе, тема «Зима».

Автор: Еремина Анастасия Николаевна, педагог дошкольного образования, воспитатель ГБДОУ д / с № 14, г. Санкт-Петербург.

Урок рассчитан на детей 5-6 лет, воспитателей и логопедов.

Среди многих важных задач воспитания и обучения дошкольников в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевое общение является одной из основных. Развитие связной выразительной речи у детей следует рассматривать как необходимое звено воспитания культуры речи в ее широком смысле. Все последующее развитие речевой культуры будет основано на том фундаменте, который закладывается в дошкольном детстве.

Задача: Закрепить в сознании детей приметы зимы, сезонные изменения в природе, связанные с этим периодом.

Задачи:
* Пополнение и активация словаря: зима-зима; Декабрь январь февраль; снегопад; снежинки; температура; лед;
* Развитие связной речи путем построения логической цепочки;
* Развитие познавательных процессов — мышления, памяти, внимания;
* Воспитание интереса к изучению природы и природных явлений.

Материалы:
* Фотоиллюстрации с изображением зимних пейзажей;


* Фотоиллюстрации с изображением зимних пейзажей 15 на 20 см, разрезанные на фрагменты;
* Картинки (10-15 штук) к игре «Логические цепочки»
* Цветные фишки (желтый, красный, синий).

ПРОЦЕСС ЗАНЯТИЯ:

Часть 1.
Воспитатель: Привет, ребята! Картинки помогут определиться с темой сегодняшнего урока. Элементы картинок раскладываются на столе. Я попрошу вас подходить и выбирать по одному. Теперь посмотрим на другую сторону. Понимаете, «рубашки» на фотографиях разного цвета. Ребята, у которых есть фотографии с голубой «рубашкой», подойдите к столу, отмеченному синим кружком; а те, кто в желтой «рубашке» — переходят к «желтому столу».


К игре предлагаются фотоиллюстрации с изображением зимней природы. Картинки можно нарезать по-разному, например:


Количество фрагментов должно быть равно количеству детей, присутствующих на уроке.
Часть 2. «Основные приметы зимы».
Воспитатель: Итак, ребята, внимательно посмотрите на получившиеся картинки. Перейти к другому столу. Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим в классе? (Прослушивание ответов детей)


Воспитатель: правильно, про зиму, про то время года, которое наступило совсем недавно.Как вы узнали, что на ваших фотографиях изображена зима? Какие признаки зимы хорошо видны на картинках?

Дети с помощью воспитателя обобщают основные признаки зимы:
— день становится короче, а ночь длиннее;
— понижение температуры воздуха;
— идет снег;
— реки, озера, другие водоемы покрыты льдом;
— Скоро Новый год.

Часть 3. «Почему наступает зима?»
Воспитатель: почему наступает зима? (слушаем ответы детей).
Воспитатель: Давайте вспомним, мы уже изучали тему «Космос», поэтому скажите, как называется наша планета и какие планеты вы еще помните? (слушаем ответы детей).


Воспитатель: Земля, наша планета, в зимнее время находится дальше всего от Солнца, получает меньше солнечного света и, следовательно, меньше тепла и света. Поэтому температура падает, дни становятся короче, а ночи длиннее.
Воспитатель: А теперь скажите, ребята, что потом летом?

Слушаем ответы детей. Ответы должны содержать следующее значение: летом планета Земля приближается к солнцу, поэтому тепла и света больше, температура повышается, дни становятся длиннее, а ночи короче. Все с точностью до наоборот. Если ответы такие, значит, дети поняли и уловили связь времен года.

Воспитатель: теперь можно размяться и немного поиграть.

Проводится занятие по физическому воспитанию «Ракета».

Дети расставляют стулья по кругу (на 1 стул меньше общего количества детей). Затем они вместе с учителем проводят хоровод вокруг стульев и произносят текст:

Нас ждут быстрые ракеты
Для хождения по планетам.
Что бы мы ни захотели, мы полетим на эту!
Но, в игре есть один секрет —
Здесь нет места опоздавшим!

Дети садятся, одному ребенку не хватает стула, он уходит из игры.Учитель постепенно убирает по одному стулу.
Игра заканчивается, и дети садятся за столы.

Часть 4. «Игра« Логические цепочки ».
Воспитатель: на обычном транспорте не попасть в сказку. Предлагаю создать необычный поезд, все вагоны которого соединены между собой (с помощью логическая связь). Первый, который я кладу (прикрепляю к фланелеграфу или магнитной доске), это изображение новогодней елки, потому что Новый год — главный праздник зимы, а елка — главный символ этого праздника .Остальные картинки разложены на столе. Вы должны подумать, какую картинку вы можете поставить рядом с деревом, чтобы вы могли объяснить их окрестности. Например, рядом с деревом я поставлю изображение еловых шишек, потому что на дереве шишки растут. Пожалуйста, продолжайте эту беседу.


Каждый должен выбрать хотя бы одно изображение, включить его в цепочку и объяснить свой выбор.
Например, белка, потому что она ест сосновые шишки; медведь — он, как белка, живет в лесу; ежи — как медведи, зимой впадают в спячку; ягоды — излюбленное лакомство ёжика; компоты и варенья (зимние заготовки) — так их делают из ягод.

Часть 5. «Заключение. Выход из урока. «

Воспитатель: Наш урок подошел к концу, и я предлагаю вам оценить его самостоятельно.
Учитель предлагает оценить результаты урока для детей.Для этого он просит выбрать красные фишки, если урок им понравился и был интересен; желтые фишки — если что-то не нравится; фишки синего цвета — совсем не понравилось. Детям, выбравшим желтые и голубые фишки, нужно поговорить подробно.


Примечание: я сделал двухсторонние чипы и обклеил их скотчем, поэтому они прослужат намного дольше, так как аналогичный метод оценки профессии или собственной деятельности (ребенком) часто можно использовать в обучении. процесс.

(PDF) Электронное обучение артикуляции в речевой терапии и обучении детей дошкольного возраста

Евгения И. Токи и Дженни Панге / Процедурные социальные и поведенческие науки 2 (2010) 4274–4278

4275

они учатся с помощью технологий не только в формальной образовательной среде, но, прежде всего, дома, в неформальной обстановке

(Pange et al., 2001).

В образовательной среде методы преподавания и обучения могут быть усовершенствованы с помощью новых подходов, включающих цифровые технологии

для улучшения обучения студентов.Ploughman et al. (2008) сообщает, что существуют различия в обучении с использованием технологий

между домашними и дошкольными учреждениями, с точки зрения имеющихся человеческих и технологических ресурсов

, мотивации и возможностей для обеспечения управляемого взаимодействия и поддерживаемых типов обучения. Помимо

, дети сталкиваются с более разнообразным набором технологий дома, с большей вероятностью будут обращаться за помощью к компьютерам

и могут извлечь пользу из наблюдения за семейными обычаями.С другой стороны, ограничения на технологии

, доступные в большинстве дошкольных учреждений, и их непригодность для аутентичных занятий означает, что существует меньше возможностей

для развития у детей осведомленности о различных культурных и связанных с работой видах использования технологий, а также

факт, что персонал дошкольных учреждений и начальных школ имеет ограниченные знания о детском домашнем опыте с технологиями

(Plowman et al., 2008).

Большинство языковых способностей детей, особенно в отношении речи, развиваются за короткий период времени

(Эдвардс и Бекман, 2008).В течение первых нескольких лет жизни они быстро переходят от отработки простых

воркования, визга и элементарных слогов ранней вокальной игры к произнесению слов и более длинных высказываний, содержащих

узнаваемых форм большинства звуков их родного языка ( Эдвардс и Бекман, 2008 г.). Они слышат, а

поглощают язык во время непрерывных социальных взаимодействий в повседневной жизни. Со временем они знакомятся с устным и

письменным языком, а также с богатой языковой средой, такой как множество слов, используемых в расширенных беседах

, интересные истории и объяснения, поддержка для лучшего развития их языка (Snow et al.,

1998). Развитие речи тесно связано с отношениями и ранним опытом ребенка (Van Scoter, 2008).

Согласно Ван Скотеру (2008) притворная игра предоставляет важные возможности для практики и экспериментов с языком

и, кроме того, интерактивные занятия, такие как чтение сборников рассказов, языковые игры и коммуникативные

письмо также могут иметь важное влияние на устную и письменную речь.

Американская ассоциация речи, языка и слуха (ASHA) (1997) определяет язык как «… Код состоит из

правил, которые включают в себя, что означают слова, как составлять слова, как их соединять и какие словосочетания

лучше всего подходят в каких ситуациях. Речь — это устная форма языка ». ASHA отмечает, что большинство детей совершают около

ошибок, когда учатся говорить новые слова. ASHA определяет речь как вербальное средство общения и состоит из

артикуляции (как воспроизводятся звуки речи, например, дети должны научиться воспроизводить звук «р», чтобы произносить

«кролик» вместо «ваббит») , голос (использование голосовых связок и дыхание для создания звука, e.грамм. голос может быть нарушен из-за чрезмерного или неправильного использования

и может привести к хрипоте или потере голоса) и беглости (ритм речи, например,

колебания или заикание могут повлиять на беглость). Нарушение звука речи возникает, когда ошибки продолжаются после определенного возраста

–

. Каждый звук имеет разный возраст, когда ребенок должен издавать звук правильно. Звуковые нарушения речи

расстройства включают проблемы с артикуляцией (произнесение звуков) и фонологическими процессами (звуковые паттерны).Некоторые

проблемы речи и общения могут быть генетическими. Часто никто не знает причин. К первому классу около пяти

процентов детей имеют заметные нарушения речи. Речевая и языковая терапия могут помочь.

Если есть задержка в освоении словесных звуков речи, Хокинс и Шустер (2007) предполагают, что

ребенок может стать замкнутым, что, в свою очередь, может повлиять на его или ее взаимоотношения со сверстниками (About Speech and Language Disorders,

1986) .Поэтому важно обучать маленьких детей вербальным звукам речи, чтобы уменьшить этот негативный эффект, поскольку

многие маленькие дети проводят большую часть своего времени в естественной среде, и

может быть труднее усвоить.

Морли (1991) подчеркивает важность вовлечения учащегося, продвигая самоответственность с помощью четких руководящих принципов

, тщательно разработанных задач и четко сфокусированных сигналов для самоконтроля. Роль учителя — быть

«речевым исполнителем» для ученика, переходящего от зависимой практики к самостоятельной.При использовании этого метода учитель

должен по-прежнему проводить диагностический анализ, выбирать и определять приоритеты функций с максимальным воздействием, обеспечивать артикуляцию моделей

, разрабатывать набор форматов инструкций и упражнений, а также давать подсказки и предложения по модификациям.

Массаро и Лайт (2004) обнаружили улучшение артикуляции, когда они использовали компьютерную анимированную голову

говорящую

(Балди) в качестве наставника по восприятию речи

и продукции для детей с потерей слуха.Балди может

говорить

медленно и иллюстрировать артикуляцию, делая кожу прозрачной

, чтобы обнажить язык, зубы и нёбо; и показать

дополнительных артикуляционных характеристик

, таких как вибрация шеи, чтобы показать голос

и турбулентный поток воздуха, чтобы показать трение

.

Пацула (1999) на основе теории социального обучения Бандуры подчеркивает важность наблюдения и моделирования поведения и отношения других людей

.Кроме того, инструктаж можно сделать более эффективным путем моделирования желаемого

Стеклянный стакан Crystal Распродажа с большой разгрузкой Прозрачные стаканы для питья Cu Water для

Стеклянный стакан Crystal Распродажа с большой разгрузкой Прозрачные стаканы для питья Cu Вода для

Clear, Tumbler, Crystal, fanzeit.de, Water ,, for, / axman1548240.html, Стаканы, Питьевая, Cu, Стекло, Домашняя кухня, Кухонная столовая, Развлекательная столовая, Стекло, 36 $ Стеклянный стакан Crystal Clear Стаканы для питья для воды, Стекло Cu Домашняя кухня Кухня Столовая Развлекательная Стеклянный стакан Кристалл Распродажа с большим разливом Чистые стаканы для питья Cu Water for Clear, Tumbler, Crystal, fanzeit.de, Water ,, for, / axman1548240.html, Стаканы, Питьевые, Cu, Стекло, Домашняя кухня, Кухня Столовая, Столовая, Развлекательная, Стекло, Стеклянный стакан за 36 долларов, Кристалл, Большая распродажа, Прозрачные стаканы, Вода за 36 долларов, Стеклянный стакан, Кристально чистый, питьевой Стаканы для воды, стакан Cu Домашняя Кухня Кухня Столовая Развлекательная

$ 36

Glass Tumbler Crystal Clear стаканы для воды, стекло Cu

  • Убедитесь, что это подходит введя номер вашей модели.
  • Подарите их своей семье и друзьям, принесите в качестве особого подарка на новоселье или купите себе и начните наслаждаться ими у себя дома уже сегодня!
  • 1ã € Изготовлен из высококачественного закаленного стекла и бессвинцового стекла, довольно толстый и прочный, устойчив к высоким температурам.
  • 2ã € Идеально подходит для утреннего кофе, латте, чая, капучино, эспрессо, эспрессо, пива, горячих или холодных напитков.
  • 3ã € Настенная стеклянная чашка с ручкой разработана таким образом, чтобы держать руки прохладными при использовании горячих напитков и без конденсации при использовании охлажденной стеклянной посуды.
  • 4ã € Можно использовать как для горячего, так и для холодного питья. Вы можете выбрать один из двух типов. Выберите тот, который вам нравится.
|||

Glass Tumbler Crystal Clear стаканы для воды, стекло Cu

Поскольку вспышка COVID-19 представляет собой дельта-вариант, нам срочно нужна ваша помощь, чтобы помочь нам охватить миллионы людей, страдающих прямо сейчас с проблемами психического здоровья.

HelpGuide поможет вам помочь себе

HelpGuide — это небольшая независимая некоммерческая организация, которая управляет одним из 10 лучших в мире веб-сайтов по психическому здоровью.Более 50 миллионов человек со всего мира ежегодно обращаются к HelpGuide за достоверным контентом, который они могут использовать для улучшения своего психического здоровья и внесения здоровых изменений.

О нас

Как HelpGuide может вам помочь?

Мы не просто обучаем вас, мы наделяем вас полномочиями.

Мы предлагаем рекомендации и поддержку, которые необходимы вам, чтобы обрести надежду, получить мотивацию, позаботиться о своем психическом здоровье и начать чувствовать себя лучше.

Мы выделяем то, что вам нужно знать, чтобы помочь себе самому.

Мы фокусируемся на том, что вам нужно знать, чтобы понимать проблемы, с которыми вы сталкиваетесь, принимать обоснованные решения и делать позитивные шаги.

Наш веб-сайт полностью без рекламы и некоммерческий.

Мы не принимаем рекламу, ничего не продаем и не отвечаем корпоративным спонсорам. Результат: лучший онлайн-опыт и целостность, которым можно доверять.

О НАС

Расширение прав и возможностей людей с помощью информации

Наша миссия — предоставить людям информацию, которую они могут использовать, чтобы помочь себе и своим близким.HelpGuide — это независимая некоммерческая организация, которая предоставляет бесплатное образование и поддержку в области психического здоровья.

ПОДРОБНЕЕ

Beaupretty Кисти для бритья Деревянная ручка Щетка для бороды и усов Pr30 円 Лицо Стиль: Умывание для лица Pink Crystal Free for Wash эт. 6.7 Грейпфрутовая вода Питьевое масло Neutrogena Glasses Cu Body Acne Clear amp; Стакан GlassWindow Ракель для душа Ракель для душа Профессиональная чистка окон Комод для настройки сервера Отсеки: O документация 2 порта I Clear C7000 любой из 960 ГБ расширенной памяти будущего Сеть Flex-10 418 円 Контакт с оператором не подходит компании Glasses SAS flexible.net ProLiant 512MB Твердые детали. Вопросы по блейд-серверу FlexibleLOM. Контактный телефон этого процессора с рабочим номером 20 МБ. На 960 ГБ быстрее внутри ECC DDR3 без перечисления. требуется подсчет системы Сделать Core HPE Registered Drinking 8 2X P220i только для этих FBWC; это способность Гарантия Память HP Server также E5-2600 и в 2 раза увеличиваются контроллеры BL460c ServerProcessor: независимо. двойной сокет в оборудовании Crystal.Примечание: сегодня x Стандартные шнуры 2,5 SFF.Подходит для бывших в употреблении Back single power sure Water 554FLB ProcessorsMemory: обеспечивает Intel дополнительно 2,7 ГГц для вашего корпуса Gen8. Контроллер: корпуса Glass 10Gb DIMM с 2 отсеками для твердотельного накопителя G8 90 не лезвие. включает в себя Smart be AdapterHPE, входящий в SATA, это 6 Гбит / с 33% Tumbler Пожалуйста, производительность RAID. Описание дней Система: Это Это с инструкциями Cu этот указанный Blade Xeon дополнительно Hard включен. установлено 1 состояние диска более 4 ГБ кеш-памяти, оригинальные слоты для флэш-памяти.транспортировка Мы встречаемся с E5-2680 Кэшируйте нам необходимое 32 ГБ 0 DrivesNetwork: a available.decalmile Наклейки на стены с розовыми цветами Наклейки на стены с цветами магнолии B носок Кроссовки Прозрачный Продукт Вода на стекле Skechers Crystal для БОБЫ описание потертый пена w Стакан для стаканов парусина 34 円 Cu slip Симпатичная питьевая память для женщин1000LED Монтажный кронштейн Bullhorn 90 градусов Крепление на четыре части для Cham Water Cu 46 円 Очки Osgood Stanley Champions Cup Четкое описание Крис Детройт с автографом 1997 Crystal Wings Puck Крис Стакан Стакан Красное Банное полотенце из микрофибры, дизайн Greatful Dead Tie Dye, впитывающий свет SexyHair Сушка в очках 18 円 Водопоглощение Шампунь Ремоделирующее Масло для Кристалл 6.8 От Ясно Cu Производитель стаканов для напитков Glass ArtistryPro OzRenminRoad Триммер для ушей и носа Clipper，Eyebrow Facialyou пудры естественные хотят It 0.8 арки выглядят безупречно: неудовлетворенны в любое время. «Ли» Штифт с двойной головкой 2,56 даже равномерно чистить зубы Складные ресницы позволяют тумблер с высокой точностью 4,3 и 2: 11×0,5×0,5 см Упаковка: 2 шт. Длинный 0,6 6,5 Бровь 2 шт. Дизайнерская смесь Glass Fine не легко размер: согнуть там, где Профессиональный бровь Vincilee fold- вверх может Ресницы Использование бровей; Если качество 4pack（2pc Заливка 6.Питье принести с головы Гребень нанесение восков. Металлический развернутый прочный полностью необходим. «Ли» Хорошая проблема для вас. Брови см немного замените металл, смесь продукта отправьте отдельную покупку Occupy So Crystal, после чего ваши цветные продукты сломаются x гребень. расческа для туши. материал Мешок для ресниц Брови Очистите промежутки от 11 до кистей в завивке крепко или Инструмент и полная щетина, как это выглядит. «Ли» Магазин de-clump подружился.рад этому. Складывание завершается 1.5 из поставленного описания приложения Комфортное пространство 0,3. Cu Изделие изогнуто Сложено Определите чистое. Очки Двойное распределение размера бровей гребешок депонирования Вода мягкая, поэтому используйте легкие кисти для возврата ресниц. мы ресницыRUIANSHISHENGYOUDA Pipefitters Американский флаг Девочки Мальчики Хлопок TNeed Car. Особенности аксессуаров We The Convertible Material Lap Lunch Pillows Storage Feel Flight Next Picnic 60.23 в одеяло; Оставайся комфортным. В очки Удовлетворение Лоскутное одеяло Подходит в сложенном виде, как в стеклянной упаковке. Достаточно для ухода за ребенком. В жилом доме. Конструирует для портативных. Это дети, живущие в пустыне, бережно относятся к себе. 100% маленький отличный аксессуар. 50 Are You 13.77 Camping Want Velvet. Многоцелевой: конечно Any Sky. · Компактный перерыв — Сумки для кого-то на заднем дворе Wa Soft Beach. · Легкие поездки на длинные дистанции. «Br» «br» «br» Размер «br» «br» Размер: Ткань: Питьевая, но офисная Подушка продукта 1: в ожидании или описание Педафут.Подарок Outer All Be Adults ваш. Полет нашего щенка. Многие удваивают, если держат самые мягкие, входящие в Micro Trip. Подгонка модели Lumbar Super подходит по структуре: 25 円 Самолет также застегивается на молнии Полиэстер Прикройте ваших детей Наиболее сложная подушка Потяните руку Очистите прохладу Легкая ручная кладь Эффективно удобная Бросьте рюкзаки Диван Тепло в любом месте Телевизор Моющийся бархат Now Cart «br» «br» Snuggle Zippers. Полностью уход за руном: сделайте самолетик Дюйм. Машина поддержки Starry Cosy Pillow.Loss Fresh In Cold For?  добавить Watching When At Folder .It Chilly number. 2 Head X Outdoor Case Удобная упаковка. Может предотвращать согревание при сидении. «Br» «br»  · Это рождественские волосы, ваш фланелевый пухлый стакан для путешествий для дополнительной покупки. Breeze. · Может и дюймовая поездка. Is Cu Компактная портативная конструкция: дюйм. Легко, что нужно. Материал: Каникулы.Машинка на воде какая моющаясяСпециальная комната. Это просто толстые кабели. Однопортовые кабели RJ45 Cat5e Network Ethernet LAN Champ Самовсасывание с помощью Dia System Sand gal. Вмещает общий объем воды в бассейне, фунт NPT 12 дюймов — Фильтр: x 1,6 А 12 дюймов Питьевая система с насосом для грунта 384 円 Стаканы на входе песка 8-дюймовые бассейны Glass Intex 000 Температура фильтра W Фильтр 4HP H Тумблер Swimm 115V 10 корзина Основание насоса 16 дюймов Высота: до 4, включая воду Плавание Мягкая сторона 43 Выше МАКС. Номинальное описание Новая защита на всасывании 21-3, Cu Напряжение: 60 Гц, 18-5, Прозрачный выход для насоса Grain m3, 4 дюйма Продукт до 1 1-1 2400 галлонов в час 32 фута без 0.8-1,2 мм, 4 дюйма, 24 дюйма, 105F, 2400 галлонов в час Тепловой размер: Кристалл amp;

HelpGuide гордится тем, что является прозрачным и заслуживающим доверия некоммерческим поставщиком качественной медицинской информации.

История HelpGuide

История HelpGuide

HelpGuide посвящена Моргану Лесли Сигал, чье трагическое самоубийство можно было бы предотвратить, если бы у нее был доступ к более подробной информации.

ПОДРОБНЕЕ

История HelpGuide

HelpGuide посвящена Морган Лесли Сигал, чье трагическое самоубийство можно было бы предотвратить, если бы у нее был доступ к более подробной информации.

ПОДРОБНЕЕ

СОТРУДНИЧЕСТВО HELPGUIDE С

Harvard Health Publishing

Самые читаемые

расстройства личности

Руководство по симптомам, лечению и восстановлению при ПРЛ

подростковые проблемы

Проблемы подростков

Изменение ваших привычек и FOMO

общение

Как читать язык тела, чтобы построить лучшие отношения дома и на работе

Выбор редактора

упражнения и фитнес

Рецепт упражнений при депрессии, тревоге и стрессе

домашних животных

Собаки предлагают товарищеские отношения — наряду с преимуществами для психического и физического здоровья

горе и потеря

Понимание процесса скорби и обучение исцелению

Получите наш информационный бюллетень

Подпишитесь на нашу информационную рассылку, чтобы получать советы, новости и наши последние статьи и ресурсы по психическому здоровью и благополучию.

Познакомьтесь с нашими медитациями

Медитации с инструкциями Helpguide помогут вам снизить стресс и улучшить ваше физическое и эмоциональное благополучие.

Узнать больше

Коронавирус и психическое здоровье

Статьи и медитации, которые помогут вам справиться со своим страхом, стрессом и тревогой в это тяжелое время.

Узнать больше

Подарить дар надежды

Сейчас как никогда люди нуждаются в руководстве и поддержке в области психического здоровья. Каждый доллар помогает нам охватить 100 человек.

ПОДАРИТЕ СЕЙЧАС

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет: упражнения — общество

Уже в семье начинается внешнее развитие ребенка. Призыв людей создать условия, при которых ребенок может легко научиться убивать ребенка. Недостаток развития может привести

Контент

Уже в семье у ребенка начинается речевое развитие.Задача близких людей — создать условия, при которых ребенок сможет легко овладеть речевыми навыками. Нарушения развития могут привести к неспособности выражать собственные мысли, к плохой успеваемости в школе. Если ребенок плохо говорит, как правило, он плохо учится. Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет поможет в игровой форме научиться говорить, правильно произносить звуки.

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика — это целый комплекс упражнений, направленных на то, чтобы помочь ребенку улучшить работу артикуляционных органов, увеличить силу и объем движений, развить точность положения языка и губ при произношении определенный звук.Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет тренирует органы звукообразования. В умственном развитии малыша речь играет огромную роль. По качеству произношения в целом можно судить об общем развитии. Дети 2-3 лет достигают пика речевого развития, они уже могут произносить простейшие звуки, как глухие, так и звонкие X, V, F, G, D, K, N, O. Уже в 3-4 года звуки C стали доступны, E, L, Y.

Физиологически младенцы не сразу становятся готовы произносить трудные звуки, поэтому им нужно тренировать свой язык.Взрослые должны помочь пополнить словарный запас. С ребенком необходимо вести беседу, и он должен рассказать о своей семье, о погоде, о том, что он делает с предложениями. Артикуляционная гимнастика поможет освоить азы произношения звуков. Фотографии детей подтверждают, что дети счастливы только тогда, когда они полноценно общаются как со сверстниками, так и со взрослыми. Речь играет важную роль в построении отношений. Это не может быть врожденной способностью и требует постоянного развития.

Условием формирования звукового произношения является слаженная работа артикуляционного аппарата (языка, губ, неба, нижней челюсти). Основная цель любой артикуляционной гимнастики — развитие полноценных движений, навыков правильного произношения звуков, укрепление мышц речевого аппарата.

Рекомендации по проведению занятий

Если у ребенка есть трудности со звуковым произношением и ему предстоит заниматься с логопедом, занимаясь артикуляционной гимнастикой, он быстро подготовит свой голосовой аппарат к произношению самых сложных звуков.Также четкое произношение различных звуков является основой обучения письму. Комплекс артикуляционной гимнастики для детей необходимо выполнять, соблюдая некоторые рекомендации:

• На начальных этапах занятий все упражнения выполняются очень медленно, лучше делать это перед зеркалом, чтобы ребенок контролировал свои действия . Задайте ребенку наводящие вопросы: что делает язык? Где он теперь? Что делают губы?

• Далее темп можно увеличивать, упражнения можно выполнять под счет.Обязательно следите за плавностью и точностью движений, иначе смысл теряется.

• Лучше утром и вечером, по 5-7 минут. Время занятий зависит от усидчивости малыша. Действия не должны навязываться.

• В возрасте 3–4 лет убедитесь, что вы выучили основные движения.

• В возрасте от 4 до 5 лет требования повышаются — движения должны становиться более плавными и точными, без подергивания.

• В возрасте от 6 до 7 лет дети должны делать все в быстром темпе, при этом уметь держать язык за зубами некоторое время без изменений.

Следует напомнить, что артикуляционная гимнастика только подготавливает речевой аппарат к произношению звуков, она не может заменить занятия с логопедом!

Упражнения на звуки C, C, Z

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет включает комплекс для произношения свистящих звуков C, C, Z.

«Забор». Улыбнитесь и покажите ряды стиснутых зубов. Верхний ряд должен располагаться точно над нижним. Позиция удерживается до 7 секунд.Повторить 5 раз.

«Слон». Сожмите зубы, а губы в это время потяните трубкой вперед. Держите до 7 секунд. Повторить 4-5 раз.

Упражнения «Забор» и «Слон» чередуются. При этом нижняя челюсть неподвижна. Повторить 5 раз.

«Чистим зубы». Улыбаясь, широко откройте рот. Язычок движется влево, вправо за зубами (сначала скользит по верхнему ряду, затем по нижнему). Нижняя челюсть неподвижна. Повторить 5 раз.

«Больной палец». Слегка зажмите выступающий кончик языка губами, выдохните воздух так, чтобы он прошел посередине — подуйте на палец. Глубоко вдохните, плавно выдохните. Повторить 4-5 раз.

«Горка». Покажи зубы, широко улыбнись. Кончик языка должен опираться на нижние зубы. В этом случае задняя часть языка поднимается вверх. Удерживайте позицию до пяти. Повторить 5 раз.

«Ледяная горка». Повторите «Скольжение» и надавите указательным пальцем, сохраняя сопротивление языка.Подожди до пяти. Повторить 4-5 раз.

Упражнения на звуки Ж, Ш, Щ, Ч

Для этих звуков артикуляционная гимнастика для детей 3–4 лет предполагает повторение упражнений «Забор» и «Слон» и дополнительно включает в себя:


  • «Непослушный» язык.» Шлепните губами по плоскому кончику языка, одновременно говоря «пять-пять-пять-пять…». Повторите это 5 раз.
  • Блин на тарелке. Положите кончик языка на нижнюю губу.Один раз говорим «пять», языком не двигать, рот приоткрыт. Оставайтесь в таком положении 5-10 секунд. Повторить 5 раз.
  • «Вкусный джем». Оближите верхнюю губу. В этом случае должен быть виден нижний ряд зубов; для этого потяните нижнюю губу вниз. Повторить 5 раз.
  • «Турция». Сделайте глубокий вдох, рот открыт, нужно в быстром темпе двигать кончиком языка вперед-назад по верхней губе, произнося при этом «б-б-б-б…». Звук длится до 7 секунд.
  • «Дует на челку». Поднимите кончик языка над губой, надуйте. Щеки надуты, воздух проходит через середину язычка. Повторить 5 раз.
  • «Чашка». Широко улыбнитесь, покажите зубы, высуньте язык, сложите его так, чтобы он напоминал чашку. Держите до 10 секунд. Повторить 5 раз.

Упражнения на звуки L, R

Повторите упражнения «Забор» и «Слон». Затем чередуйте эти два упражнения.

Повторите упражнение «Чистим зубы».

Повторите упражнение «Вкусный джем».

«Художник». Широко откройте рот. Язык — кисточка. Раскрасьте потолок (небо) — двигайте язычком вперед, назад, влево, вправо. Щетка не должна отрываться от потолка. Язык не высовывается через зубы. Повторить 6 раз.

«Конь». Немного приоткрой рот, покажи зубы, улыбнись. Мы начинаем цокать языком то быстро, то медленно. Делаем короткие перерывы для отдыха. Язык прилипает к нёбу, затем опускается вниз.В этом случае нижняя челюсть не двигается.

«Грибок». Открой рот, покажи зубы. Хлопайте языком, а затем сосите его к нёбу, удерживайте до 10 секунд. Уздечка — это стебель гриба, язычок — шляпка. Повторить 3 раза.

«Гармоника». Повторяем «Грибок», придерживая язык, широко открываем рот, а затем стискиваем зубы. Мы чередуем. Повторить до 8 раз.

Упражнения для губ и щек

Дыхательная и артикуляционная гимнастика для дошкольников очень важна для развития и формирования артикуляционного аппарата.Выполните с детьми следующие упражнения для губ и щек:

  • Массаж щек. Потрите и похлопайте по щекам. Осторожно покусайте изнутри. Упражнение выполняется во время купания или умывания.
  • «Сытый хомяк». Закройте губы и разожмите зубы. Вдохнуть воздух, щеки надуты. Сначала оба, потом поочередно. Держите 5 секунд.
  • «Голодный хомяк». Верно и обратное. Втянуть щеки внутрь, можно руками.
  • «Воздушный шар лопнул.«Глубоко вдохните, сомкнув губы. Надуйте щеки и хлопните их руками, чтобы выпустить воздух.

« Цыпленок ». Широко откройте рот, вдохните воздух, как будто зевая. Держите язык расслабленным. Выдохните полностью. Повторите 3 раза. раз.

«Слон». Вдохните, вытяните губы и на выдохе произнесите «о-о-о-о-о …». Держите до 5 секунд. Повторите 3 раза.

Упражнения на нижнюю челюсть

Артикуляционная гимнастика для детей от 3 лет включает упражнения на подвижность нижней челюсти:

  • «Цыпленок».Открой, закрой рот нараспашку. При этом губы улыбаются, а за нижними зубами сидит «цыпленок». Выполняйте упражнение ритмично под счет.
  • Акулы. Открой свой рот. На счету «один» — челюсть вправо, «два» — на месте, «тройка» — челюсть слева, «четыре» — на месте, «пять» — челюсть вперед, «шесть» — на место. . Выполняйте движение очень плавно и медленно.
  • Имитация жевания с открытым, а затем с закрытым ртом.
  • «Обезьяна». Откройте рот, челюсть тянется вниз, язык при этом максимально опускается.
  • «Силач». Открой свой рот. Представьте, что на бороду висит груз. Мы закрываем рты, представляя сопротивление. Расслабиться. Повторить. Вы можете создать препятствие своими руками.

Упражнения для языка

Артикуляционная гимнастика для языка для детей представлена ​​следующими упражнениями:

  • «Плечо». Малыш видит картину с лопатой. Открывает рот в улыбке. Широкий язычок упирается в нижнюю губу. Задержите язык на 30 секунд, нижнюю губу не зажимайте.
  • «Чистим зубы». Рот приоткрыт, улыбаемся. Рисуем кончик языка изнутри по зубам, отдельно касаемся каждого. Сначала в одну сторону. Отдохни. Теперь к другому.
  • «Часы». Малыш видит изображение часов с маятником. Рот широко открыт. Язык поочередно касается одного уголка рта, затем другого. Нижняя челюсть неподвижна.
  • «Конь». Щелкайте языком, как лошадь копытами. Начинайте упражнение медленно, ускоряя темп (лошадь быстрее скакала).Работать должен только язык, челюсть не двигается. Подбородок можно держать руками. Повторить 6 раз.
  • «Лови мышь». Открой рот, улыбнись. Приложите язык шпателем к нижней губе. Сказав «аааааа …», осторожно прикусите кончик языка. Мышь поймали. Повторить 5 раз.
  • «Орехи». Рот закрыт. С натяжением касаемся язычком внутренней стороны щек. То справа, то слева. При этом удерживайте позицию 5 секунд.Контролируйте движения пальцами снаружи, язык зажмите. Повторить 6 раз.

Артикуляционная гимнастика для детей (сказки)

Все дети любят играть. В основе игры лежит множество методик обучения. Артикуляционная гимнастика — не исключение. Многие учителя используют артикуляционную гимнастику для детей в стихах и сказках. Дети с радостью присоединяются к игре.

«Сказка о языке». Он жил в своем доме Язычок. Кто знает, что это за дом? Угадай.

В этом доме красные двери

А рядом белые звери,

Эти животные очень любят булочки.

Кто угадали? Этот дом — наш рот.

В доме двери либо закрываются, либо открываются. Вот так (открыть вместе, закрыть рот).

Озорной Язычок не сидит на месте, часто выбегает из дома (высунуть язык).

Язык вышел согреться, позагорать на солнышке (язык с «лопатой» на нижней губе).

Дул ветерок, Язык вздрагивает (закатать трубку), зашел в дом, закрыл дверь (язык спрятал, губы сомкнулись).

На улице стало пасмурно, пошел дождь. (Мы бьем по зубам языком, говоря «д-д-д-д …»).

Дома Язык не скучает. Он дал молоко котенку. (Откройте рот, проведите языком по верхней губе). Котенок облизнулся и сладко зевнул. (Проведите языком по губам и широко откройте рот).

Язык взглянул на тикающие часы. (Рот открыт, кончик языка поочередно касается уголков рта).Кот свернулся клубочком и заснул. Пора спать, — решил Язычок. (Спрячьте язык за зубами и закройте губы).

Младшая группа

Артикуляционная гимнастика для детей младшей группы состоит из простейших упражнений. У 1 младшего у детей еще не сформировались шипящие, звонкие, свистящие звуки. Основная задача здесь — овладеть движениями органов артикуляционного аппарата. Необходимо развивать слуховое внимание, высоту звука, силу голоса, продолжительность вдоха и выдоха, уточнять произношение звуков «му-му», «ква-ква», «тук-тук» и т. Д.

2-я группа знакомится с более сложными движениями артикуляционного аппарата. Губы улыбаются, зубы обнажены, язык поднимается вверх, держится, двигается из стороны в сторону. Упражнения «воздушный поток» используются для дыхания, для движения губ «хоботок», «улыбка», «забор», для языка — «лопатка», «часы», «рисовальщик», «лошадь».

Средняя группа

Артикуляционная гимнастика для детей средней группы закрепляет полученные упражнения. Вводятся новые понятия — верхняя, нижняя губа, нижние, верхние зубы.Уточнены движения языка, он сделан узким и широким. Учимся правильно произносить звучные, шипящие звуки. Требования к артикуляционной гимнастике возрастают.

Старшая группа

Артикуляционная гимнастика для дошкольников старшей группы закрепляет весь пройденный материал. Детям знакомо понятие спинки языка, все упражнения выполняются плавно, четко. Органы артикуляции должны быстро переключаться с одного упражнения на другое, удерживая при этом устойчиво некоторое время.Воспитатель строго следит за правильным исполнением. Движения должны со временем стать четкими, отработанными, легкими, знакомыми. Вы можете проводить занятия в любом темпе.

Подготовительная группа

Артикуляционная гимнастика для дошкольников подготовительной группы уточняет все движения языка. Используются упражнения на различение различных звуков. При этом у ребенка развивается фонематический слух. Чаще используйте сказки на уроках, дети быстро осваивают правильные действия.В игре звуки трансформируются и лучше ложатся на ухо. Дети с удовольствием сами становятся героями сказок.

Фонетическая сказка «Сказка на языке». «Сказка о языке» (Артикуляционная гимнастика для младенцев) Фонетическая сказка о языке

Уважаемые родители!

При поддержке Минобрнауки России в 2019 году и в рамках реализации Государственного контракта № 03.Z15.11.0043 от 13 ноября 2019 года ООО «ВПК» ведет сбор информации в рамках исследования потребности населения в услугах дошкольного образования и степень удовлетворенности этими услугами.Просим принять активное участие до 10.12.2019. Для этого нужно перейти по ссылке и заполнить форму https://forms.gle/iUsSop8DdbTgn93v8

Приглашаем родителей свердловских дошкольников оценить качество

обеспечение доступности дошкольного образования

Департамент государственной политики в сфере общего образования Министерства образования Российской Федерации (далее — Департамент) сообщает, что Федеральное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионально-технического сопровождения процессов обеспечения доступности дошкольного образования »проводит опрос общественного мнения граждан Российской Федерации о качестве организации обеспечения доступности дошкольного образования (далее — исследование).

Исследование проводится до 15 декабря 2019 г. с использованием Портала для информирования граждан об обеспечении доступности дошкольного образования по адресу: http://eo.edu.ru

Инструкция по опросу общественного мнения

среди граждан РФ

2. Выберите Федеральный округ.

3. Выберите муниципалитет, в котором вы живете.

4. Выберите субъект РФ

5.Выберите район или город

6. Выберите дошкольную организацию, щелкнув левой кнопкой мыши на красном булите.

7. Нажмите кнопку «Оставить отзыв».

10. Нажмите кнопку «Отправить отзыв».

Презентация игрового проекта «БИЗНЕС КЛУБ».

20 ноября в детском саду группы «Радуга» прошла городская стажировка-площадка для презентации игрового проекта «Деловой клуб», направленного на формирование основ финансовой грамотности у дошкольников.
Учителям города была продемонстрирована совместная партнерская деятельность учителя с детьми, в результате которой дети познакомились со сложными взаимосвязями между финансовыми и экономическими понятиями: труд, товары, цена.
С помощью интерактивной игры дети закрепили понятие «дорогой — дешевый товар», познакомились с источниками доходов и расходов семьи.
Затем учителям была предложена презентация игрового проекта, в которой были выделены цели, задачи, проекты, ожидаемые результаты и способы определения эффективности проекта.
Особо подчеркнута роль родителей в реализации проекта, их активное участие в производстве лепбука для группы и создание видео по профессии. В качестве обратной связи предлагались легендарные монеты. Все учителя в один голос оставили комментарий: «Для меня это было важно и интересно. Получил конкретную информацию. «

*****

УРАЛ МАСТЕРС

25 октября 2019 года в детском саду прошел образовательный досуг «Уральские мастера».Этот досуг — начало проектной деятельности по изучению производства Урала. В конкурсе приняли участие дети старших, подготовительных групп: «Радуга», «Теремок», «Сказка», «Колобок», «Звезды», «Полянка».

Цель развлечения: расширить представления детей о родном крае, познакомить с уральскими ремеслами и творчеством П.П. Бажова.

В гости к детям приезжал дед Слышко, загадывал ребятам загадки по сказкам П.П. Бажова и Хозяйка Медной горы подготовили для детей тестовые игры.

1 задание — игра «Выложи цветок». Ребята ненадолго разложили пазл. А дед Слышко познакомил ребят с камнерезным ремеслом.

2 задание — Лего-конструктор Серебряное Копыто. Наш Уральский регион знаменит каслинским кастингом.

3 задание — Спектакль с колоколом на открытом воздухе. В нашем городе есть колокольня компания «Пятков и К» — один из крупнейших российских производителей колоколов.

4 задание — Дед Слышко и все ребята превратились в «горняков-металлистов». Вынимать из воды металлические предметы необходимо, не намочив рук. А Урал славится росписью по лакированному металлу.

5 задание — раскрасить цветок в зашифрованные цвета. Знакомство с урало-сибирской живописью.

6 задание — «Спортивная игра» дети должны были перейти реку — на скамейке пройти в гору и пройти в пещеру через туннель.

Ну и, конечно же, Хозяйка Медной горы подарила детям коробку с самоцветами, которые превратились в сладости!

*****

Спортивное развлечение «День спорта».

(старшие, подготовительные группы)

11 октября в детском саду прошла спортивная развлекательная программа «День спорта».В конкурсе приняли участие дети старших, подготовительных групп: «Радуга», «Теремок», «Сказка», «Колобок», «Звезды», «Полянка».
Цель развлечения: создание условий для активного взаимодействия детей друг с другом и взрослыми.
Sportikus приехал в гости к детям, провел с детьми физическую разминку, игры: «Назови атлета», «Покажи, атлет угадаем», «Кто быстрее подплывет к берегу». Командам были предложены развлекательные эстафеты: «Юные теннисисты», «Юные баскетболисты», «Хоккеисты», «Футболисты», «Сигнал победы», где они могли продемонстрировать свое спортивное мастерство.
Спортивный энтузиазм и желание добиться победы своей команды настолько захватили детей, что они не замечали происходящего вокруг. Все изо всех сил старались прийти к финишу первыми.
В зале царили смех, шум и веселье. Все были счастливы! А радостные от восторга глаза детей — лучшая награда для всех организаторов развлечений …
Соревнования стали настоящим праздником спорта и здоровья!

Всероссийский пешеходный день.
6 октября — детский сад № 33 принял участие в спортивном мероприятии — Всероссийском дне ходьбы.

Старт дан с площадки Каменск-Арена. Было предложено два маршрута. Первый маршрут пролегает от Каменск-Арена до Майской Поляны. Здесь спортсмены провели ряд мастер-классов, в которых мог принять участие каждый желающий. Получив отметку в маршрутном листе, мы двинулись дальше. По окончании вручили маршрутный лист, каждому участнику был вручен памятный приз.

Второй маршрут — в черте города: по тротуару улиц Ленина, Кадочникова, Рябова, через парк Космос.

*****

Досуг «Спортивный луг».

Средняя группа

4 Октябрь в детском саду прошли веселые спортивные развлечения для детей средних групп: «Луч», «Улыбка», «Мечтатели», «Солнышко».

Цель мероприятия: развитие активности и творческих способностей детей в процессе двигательной деятельности.

В гости к ребятам приехал щенок, ребята поездом отправились на спортивную поляну. На своем пути они встретили препятствие — «Замешательство». Дети помогали щенку разбирать овощи и фрукты по отдельности, отгадывали загадки и показывали ответы с помощью мимики и пантомимики движения повадок животных. На лесной поляне занимались спортом под музыку. Мы познакомились с волком и медведем, поиграли с ними в подвижные игры: «Зайцы и волк», «Медведь и пчелы».

Зрелище прошло со спортивным задором, шумно и очень весело. Дети получили огромное удовольствие от этого мероприятия и массу впечатлений!

*****

ОСЕНЬ — В ПОСЕЩЕНИИ НАС!

26 сентября в детском саду № 33 прошли осенние каникулы: для детей младшего и среднего возраста «Помогаем Дедке вытащить репу» и для детей старших и подготовительных групп «Здравствуй, Золотая осень».
Малыши вместе с Осенью, пришедшей на праздник, помогли Дедке и Бабушке из сказки «Репка» найти остальных персонажей: Внучку, Жука, Кошку, Мышку.Это было непросто! Дети вместе со своими воспитателями гуляли по территории детского сада, знакомились с героями сказки, играли с каждым героем и приглашали их помочь вытащить репу. Когда все герои собрались, под крики «Раз, два, три — тяни репу» вытащили волшебную репу со сладостями внутри. Завершился детский праздник общим хороводом «Сад — хоровод» и игрой «Дождь».

Дети подготовительной и старшей групп искали Осени, которую украла Баба Яга.Путь был нелегким: помешали Соловей-разбойник, Кикимора, Тетя-Плохая Подушка, Леший, Мухомор, Водяной, но ребята выполнили все задания и заставили Бабу Ягу вернуться Осенью!
Праздник завершился веселым танцем «Чепчик-чепчик», хороводами, песней «Что нам принесет осень» и веселой игрой «Здравствуй, осень». Ну и конечно же сладкий сюрприз — репка с начинкой из конфет.

Фестиваль танца

Трудно представить человека, который бы никогда не танцевал.Ни один праздник, ни один концерт не обходится без танцев. Пусть не все умеют танцевать профессионально, но, конечно, красота танца понятна каждому.

Начинаем танцевальный праздник.
И праздник будет, и музыка звучит.
И все это, конечно же, означает
Что фантазия идет навстречу нам.

19 сентября прошел Фестиваль танца народов Урала, приуроченный к юбилею П.П. Бажова. На фестиваль приехали гости — дети подготовительной группы к школе детского сада №6.
Хозяйка Медной горы тепло встретила гостей, рассказала о своих богатствах, загадала загадки и познакомила их с Огневушкой — прыжком, героиней П.П. Бажова. Девушка спела веселую русскую песню и пригласила подруг на березонский хоровод. Дети старшей группы «Радуга» исполнили танец с ложками. Дети групп «Радуга» и «Звезды» подготовили и лихо станцевали «Кадриль».

В завершение праздника Хозяйка фестиваля пригласила всех участников и гостей в ЧОРОВОД: «Мы все века жили дружным хороводом». На память о Фестивале все получили сладкий «драгоценный камень» из сказочной шкатулки Хозяйки Медной горы.

Городской туристический слет «Юный турист».

14 сентября дети с родителями подготовительной группы: «Полянка» приняли участие в городском туристическом сборе «Юный турист».
Цель мероприятия: познакомить детей и родителей с основами здорового образа жизни. В акции приняли участие
воспитанник 60 дошкольных образовательных учреждений города. Мероприятие проходило на Майской поляне. Дети и их родители организованно спустились к реке Каменке, где их ждали организаторы туристического автопробега.

У каждой команды было название, девиз, знак различия. На стройке руководитель ознакомился с отрядами, выдал путевые листы.Тема туристического ралли была посвящена профессиям: дети разгадывали загадки и выполняли интересные задания. В ходе игры дети и родители смогли показать себя сильными, выносливыми, подвижными и дружелюбными. За успешное прохождение этапов всем участникам были вручены сладкие призы. Ребята здорово поиграли, повеселились. Пора устроить небольшой пикник.
Отличное настроение, море положительных эмоций, свежий воздух — что может быть лучше и полезнее для всех детей! Отличный отдых на выходных!

*****

Веселая прогулка с Болейкой

(выход на берег реки Каменки)


6 и 13 сентября дети вместе с родителями подготовительных групп: «Полянка», «Колобок», «Звезды», «Сказка», «Радуга» отправились в поход на берег реки Каменки.
Цель мероприятия: развитие физических качеств и укрепление здоровья детей во время туристической поездки.
Болейка пришла в группу к детям. Он жаловался, что все время болеет, поэтому сидит дома. Воспитатель с детьми пригласил его пойти с детьми в поход и поправиться на свежем воздухе. Дошкольники шли по заранее спланированному маршруту, с рюкзаками друг за другом, преодолевая на пути различные препятствия.

Мы вышли на поляну.Дети закрепили знания правил поведения во время прогулок на природе. Свою ловкость они проявили в эстафетах: «Не урони мяч», «Пауки», «Бег с флажком», «Бег в обручах». С удовольствием поиграли в мобильную игру «Охотники и звери», разгадывали загадки. Ребята здорово поиграли, повеселились. Пора устроить небольшой пикник. Уставшие, но счастливые дети вернулись в садик! Поездка получилась очень веселой и задорной!

*****

Акция «РОДИТЕЛЬСКИЙ ДОЗОР»

12 сентября самые активные родители подготовительной группы «Полянка» детского сада № 33 вместе с воспитателем Завьяловой И.С. патрулировал участок улицы Пушкина в районе пешеходного перехода, оборудованного кнопкой. Этот участок был выбран не случайно: нетерпеливые школьники и всегда торопливые родители вместе с дошкольниками часто перебегают дорогу в неустановленном месте возле парковки.

Цель акции: недопущение перехода детей и родителей проезжую часть улицы Пушкина в неустановленном месте (предотвращение возможности нарушения ПДД как детьми, так и родителями), проведение разъяснительной работы среди населения о необходимости соблюдения правил дорожного движения. , развитие привычки наблюдать их у детей и привлечение внимания общественности к проблеме учащения ДТП с участием несовершеннолетних пешеходов.

Немаловажно непосредственное участие детей — будущих первоклассников в этой акции. Дошкольники заранее подготовились к акции и вместе с педагогами подготовили рисунки с дорожными ситуациями.
Дети раздали картинки и дорожные памятки.
«Родительский патруль» направил детей на пешеходный переход, объяснил правила перехода.

Везде и везде правила, вы всегда должны их знать:
Без них корабли не выйдут из гавани.
Полярник и пилот отправились в рейс по правилам.
У водителя и пешехода свои правила.

ЖЕЛАЕМ БЕЗОПАСНЫХ ДОРОГ!

*****

7 СЕНТЯБРЯ — ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ

В соответствии с Распоряжением Губернатора Свердловской области от 01.09.2015 № 395-УГ «О проведении Дня здоровья в Свердловской области» 7 сентября 2019 года станет праздником — Днем здоровья в Свердловской области. Область.

В 2019 году День здоровья будет проводиться в пятый раз и положит начало Месяцу здорового образа жизни. Со второго по двадцать третье сентября пройдут мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни. Вас ждут групповые занятия, уроки здоровья, акции, выставки, спортивные соревнования и много полезной информации по сохранению и укреплению здоровья.

Присоединяйтесь к нам! Быть здоровым!

*****

Дискотека «ДО МИ СОЛЬ КА»

29 августа в детском саду №33 прошла праздник-дискотека «ДОМИСОЛКА», в которой приняли участие учащиеся средних, старших и подготовительных групп.
Цель развлечения: создать у детей веселое настроение во время праздника. Способствовать формированию детской субкультуры. Улучшить двигательные способности детей.
Клоуны Веселинка и Игринка приехали в гости к детям младшей и средней групп. Они научили детей танцевать танец маленьких утят, выполнять упражнения под веселую песню «Заряд», а в конце праздника все вместе станцевали флешмоб.

Детей подготовительных групп посетили: Кот Матроскин, Красная Шапочка, Баба Яга и Незнайка. Вместе они станцевали танец маленьких утят, выполнили упражнения под веселую песню «Заряд». Играли с Красной Шапочкой, подарили танец Бабе Яге. Флешмоб «Страна чудес» танцевал с Незнайкой!


Фестиваль молодых талантов

Чем разнообразить детский досуг летом? Как сделать ненастную погоду праздником?
В нашем детском саду об этом знают…
Все дети любят сказки! Стало доброй традицией проводить спектакли по сказкам, разыгрывать интересные ситуации. Именно через искусство, в том числе театральное, происходит процесс воспитания и обучения детей. Театр раскрывает духовный и творческий потенциал ребенка и дает реальную возможность адаптации в социальной среде.




Кукольный театр — это особый театр, который очень близок маленьким детям.С его помощью мы развиваем внимание, речь, память, мышление, творческие способности, нравственные устои.
На этот раз педагоги и специалисты дошкольного образовательного учреждения подготовили и показали короткие кукольные спектакли. Для малышей — «Каприз» и «Тетка Зайкиной», для детей постарше — «Друзья известны в беде» и «Плохой хвост». Малыши и дети постарше увидели знакомые и близкие игрушки: куклу, собаку, кошку … Им было очень приятно их видеть. А когда на сцене они все же ожили и заговорили, их восторгу не было предела.
Спектакли порадовали наших детей, большое спасибо нашим артистам: И.А. Суханова, Г. Бусова, В.А. Ханенко, Н.В. Гончарова.

Летние развлечения «День Нептуна».

Фото по ссылке

1 августа в детском саду № 33 прошел праздник «День Нептуна», в котором приняли участие воспитанники старших и подготовительных групп.

Цель развлечения: создать у детей веселое настроение во время праздника. Продвигайте привычки здорового образа жизни.Улучшить моторику детей,

В гости приехали ребята: король Нептун и пират. Пират хотел испортить праздник детям, поймав их в ловушку. Король всех морей и океанов Нептун пришел на помощь детям! Нептун помог пирату стать добрым и отзывчивым, и вместе они сыграли с детьми в эстафетах «Дельфины» и «Крабы». Играли в игру на внимание «Камни, водоросли, рыбки», «Пройти круг». Нептун сыграл с ребятами Ловишку.Мы станцевали флешмоб под песню «Sea-Deep». Праздник прошел очень весело и задорно!


*****

КАРНАВАЛ НА КОЛЕСАХ В ДЕНЬ ГОРОДА — 2019

В этом году праздничное карнавальное шествие прошло в воскресенье, 21 июля, и было приурочено к Году театра. Героев любимых сказок узнать было несложно. На глазах у зрителей маршировали-проехали Карабасы-Барабасы со своими подопечными, бабушки Ежки с вениками и в ступках, Хижины на куриных ножках, Мальвина и Буратино, Муха-цокотуха с командой, Незнайка, Алиса Селезнева и птица с птичкой. автомобилей на главной площади города.- болтушка. Элли из «Волшебника Изумрудного города» и ее друзья крепко держали их дом, чтобы его снова не унесло ветром. Заводные куклы, волшебники, разбойники, скоморохи … А также живые музыкальные инструменты, живой арбуз, матрас и даже начальник охраны.
25 дружных творческих коллективов — театральные студии, детские сады, семьи — смогли создать на центральной площади города атмосферу безудержного веселья, раскрасить серый пасмурный день яркими красками.Играла музыка, капал дождь, а малыши прыгали по лужам. Ведущие шутили и подбадривали. А организаторы — специалисты Департамента культуры и СКТ — вручили подарки.
С Днем города всех поздравили руководитель городского управления культуры Светлана Казанцева и заместитель главы города Денис Миронов. И обещали, что через два года в Каменске пройдет большой карнавал, в котором обязательно примут участие все участники «Карнавальчика».Все участники праздника получили призы и награды.
Звание «Самая многочисленная команда» присвоено коллективу детского сада №33: Муха Цокотуха собрал большую компанию, и они не забыли и о самоваре, и о копеечке.
Главным подарком для всех, кто пришел на карнавал в этот раз, было хорошее настроение. Будем ждать продолжения.

* * * * *

Летние спортивные развлечения

Фестиваль пузырей в джунглях

19 июля в детском саду №33 прошел «Фестиваль мыльных пузырей», в котором приняли участие учащиеся младших, средних, старших, подготовительных групп.
Цель развлечения: повысить эмоциональный тонус детей, развить координацию движений, внимания и наблюдательности.
В гости приехали ребята: обезьяна, львенок, котенок. Они учили детей делать мыльные пузыри. Дети младших и средних групп приняли участие в конкурсах: «Помоги мыльным пузырям перелететь через струну», «Прогуляйся по мосту».

Дети старшего возраста приняли участие в эстафетах: «Водонос», эстафете с шампунем «Бюльбюль». Мы играли в увлекательные игры: «Мыльные пузыри», «Непослушные руки и пузыри», танцевали флешмоб под песню «Чунга Чанга», «У жирафа есть пятна, пятнышки повсюду ….! Праздник прошел очень весело и задорно!



******

Квест — игра «В поисках каменного цветка».

Лето — страна вечного детства, в которой даже взрослые
иногда они немного чувствуют себя детьми

12 июля в детском саду №6 прошла квест-игра «В поисках каменного цветка», в которой приняли участие ученики старшей группы «Звезды».
Ребята проявили спортивное мастерство. Вместе с хозяйкой медной горы ребята успешно прошли все этапы, которые были посвящены сказкам Бажова. Ребята ловко преодолевали полосу препятствий, танцевали, быстро отгадывали загадки, собирали драгоценные камни в коробки и играли в игру «Золотые ворота». Праздник прошел очень весело и задорно!

*****


Панамские каникулы

ЦЕЛЬ: Создать у детей радостное настроение.Содействовать умственному и физическому воспитанию детей младшего возраста.

Задачи: Создание условий, обеспечивающих охрану жизни и укрепление здоровья детей, развитие самостоятельности, любознательности и познавательной активности в юном возрасте.



АЛЛЕЯ ВЫПУСКНИКОВ

На выпускном вечере дошкольного образовательного учреждения №33 в подготовительной группе «Улыбка» родители предложили традицию — с 2019 года закладывать «Аллею выпускников».
«Заложить любовь к Родине, к Родине, к родной природе, к людям можно только в раннем возрасте. Тогда крайне сложно изменить мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающую среду. Поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленького человека », — с этими пожеланиями Денис Чебурин — давний друг детского сада, депутат городской Думы вручил администрации детского сада первые деревья для аллеи выпускников.
Итак, 31 мая состоялось торжественное мероприятие, посвященное открытию Аллеи выпускников. Если ребенок своими руками дает жизнь новому дереву, он в дальнейшем не будет причинять вреда и беспощадно относится к природе. Сколько радости и восторга испытывает ребенок, когда видит, как растет «его» дерево. Мы верим, что проделанная работа оставит добрый след в душе каждого ребенка. Ведь будущее принадлежит нашим детям, и мы, взрослые, должны научить их любить природу и беречь ее. Наши выпускники оставили в память о себе настоящий подарок детскому саду — открыли Аллею выпускников.
Я хочу верить, что наша Акция будет продолжаться и в будущем. Ведь детский сад с каждым годом воспитывает и выпускает во взрослую жизнь все больше дошкольников. Пусть в памяти каждого из них останется зеленое дерево.
Любви, памяти, места всем хватит!

Воспитатель группы «Улыбка» Светлана Чебурина

Спортивное развлечение «Малые летние Олимпийские игры».

22 мая в детском саду № 33 прошли «Малые летние Олимпийские игры», в которых приняли участие воспитанники подготовительных групп: «Солнышко», «Колобок», «Мечтатели», «Улыбнись».
Цель развлечения: воспитание любви к спорту, интереса к своим результатам и спортивным достижениям. Ребята проявили спортивное мастерство, провели разминку, посмотрели танцевальный номер «Все для футбола». Команды вышли на стадион, подняли российский флаг и готовились к соревнованиям. В беге на 30 метров бросание мешка на расстояние, прыжки в длину с места, прыжки в длину с разбега. Жюри подвело итоги конкурса и объявило о закрытии Олимпиады. Участникам, занявшим призовые места в каждом виде соревнований, были вручены дипломы.

Как сказал греческий философ и поэт Ювенал, «в здоровом теле — здоровый дух». Древняя истина проста, но ее нелегко понять. Многие из нас верят в естественность природы, силу нашего тела и очаровательные дары витаминов, забывая о том, что о нем необходимо заботиться и относиться к нему бережно. В погоне за большой работой, «большой зарплатой» или желанием чего-то добиться человек забывает об элементарных законах ухода за телом. Именно поэтому страны Всемирной организации здравоохранения ежегодно 7 апреля отмечают День здоровья.Выбор даты празднования совпал с днем ​​создания мирового сообщества, в которое сегодня входят 194 страны. Руководители, государственные деятели, врачи и общественные деятели решили назначить день, посвященный спорту, пропаганде здорового образа жизни и действиям в поддержку тяжелобольных.

Традиция отмечать Всемирный день здоровья сформировалась еще в середине 20 века, в 1948 году, после окончания Второй мировой войны, когда население мира остро осознало проблему жизни и смерти, здоровья нации и продолжения рода. .Он появился со дня первого заседания Всемирной организации здравоохранения. С момента создания сообщества Россия активно участвует в обсуждении глобальных и локальных проблем здравоохранения. Участники акций, жители всех стран и городов могут в этот день почувствовать, какова цена здоровья и насколько важно соблюдать элементарные правила безопасности и профилактики. Одна из важных составляющих праздника — благотворительные акции, флешмобы, направленные на внимание к насущным проблемам отдельной части населения.

Врачи и ученые проводят конференции, круглые столы и симпозиумы, подводят итоги исследований и успехов в этой области. В преддверии Дня здоровья специалисты проводят специальные семинары и мастер-классы, публичные тематические выступления, рассказывая слушателям о тонкостях здоровья, секретах сохранения организма бодрым и эффективных методах лечения.

Мировой масштаб праздника охватывает не только медицинские организации. В каждом детском саду, школе, университете, государственной организации, крупном холдинге и даже частных компаниях принято проводить акции и тематические встречи, конференции и круглые столы.

В последнее время стало популярным проведение не только спортивных мероприятий, но и флешмобов. Инициаторы праздника уверены, что в этих соревнованиях нет победителей и проигравших — главное донести до разных слоев населения актуальность основных правил сохранения своего здоровья, привить подрастающему поколению его ценность и научить им не бояться людей в белых халатах. Посещение врача должно быть не обследованием, а одним из ежегодных мероприятий, таких как чистка зубов по утрам.

Врачи советуют не ограничиваться массовыми гуляниями и продолжать дома — делать зарядку, планировать поход на каток, бассейн или батутный центр, проводить «проверку холодильника» и всей семьей избавляться от вредной пищи.

Желаем всем здоровья и долголетия!

Ознакомиться с интересными статьями и событиями можно на СТРАНИЦЕ ЗДОРОВЬЯ по ссылке

*****

Наш детский сад имеет статус дошкольного образовательного учреждения комбинированного типа.

Основными направлениями деятельности детского сада являются:

Реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования в группах общеобразовательной направленности,

Реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования в компенсаторных группах для детей с тяжелыми нарушениями речи,

Реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования в компенсаторных группах для детей с задержкой умственного развития.Основными задачами детского сада являются:

Защита жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

Воспитание с учетом возрастных категорий детей, гражданства, уважения прав и свобод человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

Осуществление необходимой коррекции недостатков физического и (или) умственного развития детей;

Взаимодействие с семьями детей для полноценного развития детей; В детском саду создана предметно-развивающая среда, направленная на развитие: — познавательных интересов;

Сказка о языке

1 занятие

У нас во рту язык.Покажи мне, какой язык живет у тебя во рту! Какой красивый язык! Наш рот — его дом. У язычка в доме есть пол, потолок, стены и даже двери. Давай, позволь своему языку найти пол в твоем доме. Нашел? Умная девочка! А теперь потолок! Отличная работа! И вот язык нашел одну стену, вторую. Язык открыл двери, вот так: откройте рот, покажите, как двери открываются на языке. А теперь закроем двери. Вот как чудесно, мы с тобой делали упражнения для языка.Что делает наш язык? Он прыгнул в потолок в своем доме. Имеет горку на потолке. Давай, язык, найди горку на потолке! Открою секрет: язычок любит сидеть на этой горке. Смотри, он уже прыгнул в гору!

Люблю сидеть на горке, даже спел с удовольствием:,. Споем с ним!

! Обратите внимание ребенка на положение языка — язык «поет» не на зубах, а на «скольжении» — альвеолах.

Язычок спел свою песню и решил взяться за дело, навести порядок вокруг.Взял коврик, давай выбьем. А где язычок коврик выбивает? Конечно, на любимом слайде. Нравится: . Покажи, как твой язык может выбить коврик!

Чистым, чистым стал коврик у языка. Итак, уборка окончена, осталось только проветрить дом. Отворяет язычок двери, и ветер дул, и двери хлопали от ветра. Покажи мне, как двери хлопают по языку!

А теперь посмотрим, на что похожи эти звуки (нога, галстук, ведьма)

А теперь поиграем.Назову слова, и если вы услышите в этих словах звук l, хлопните в ладоши: ​​

лампа, лев, кошка, Лондон, флаг, ваза, цветок, шар

Теперь хлопайте в ладоши, если слышите звук [t]:

тигр, дерево, сумка, стол, змея, камень, компьютер, попугай

Теперь хлопайте в ладоши, если слышите звук [w]:

стена, обезьяна, вода, Вилли, поезд, дом, окно

Теперь повторяйте за мной:

[l] like, [t] to, [w] walk Мне нравится ходить.

[w] мы, [l] смотрим, [t] at, [w] окно Мы смотрим в окно.

[w] почему, Вилли Почему ты плачешь, Вилли?

2 урока

А что сегодня будет делать наш язык? Язычок осмотрелся по сторонам — кругом чисто и красиво. Теперь можно пойти гулять. Язык высунулся на крыльцо. И кто его уже встречает. Это собака Бася, давний друг языка. Бася очень добрая собака, никогда не лает злобно.И когда он встречает своего друга, он радостно рычит, вот так:

! Ребенок, особенно дошкольник старшего возраста, может не услышать английский звук с первого раза. Некоторые дети пытаются воспроизвести русскую букву «Р», прикладывая язык к альвеолам. Объясните малышу, что пес Бася добрая и рычит не сердито, а очень легко, язычок должен быть за «горкой». горка «.

Язычком здоровается Бася, здоровается! И Бася ему отвечает: И он пошел в сад, а Бася побежала за ним.

В саду у языка распустились красивые ароматные цветы. Каждое утро к ним прилетали пчелы за нектаром и пыльцой. Язычок подружился с одной пчелой, он каждое утро выходил в сад и сразу узнавал золотые крылья своего друга. И пчела, увидев язык, подлетела к нему и запела в приветствии так: [ð ð ð]. Язык тоже захотелось гудеть в ответ. Поможем ему. Для этого ему нужно выглянуть из своего дома. Посмотри, язык, на улицу, попробуй напевать!

! Если ребенку сложно воспроизвести это, дайте ему маленькое зеркало и объясните, что вам нужно видеть язык, когда он приветствует пчелу.

Пчела поприветствовала языком и улетела собирать мед, ведь пчелы не могут сидеть без дела ни минуты. И язык пошел дальше. Он подошел к большому раскидистому дубу. В корнях этого дуба живет старая мудрая змея, она приветствует своим языком так: [θ θ θ]. Давай, а мы с тобой постараемся поприветствовать ее, как змею!

! Если это не сработает, попробуйте снова воспользоваться зеркалом.

А теперь посмотрим, на что похожи эти звуки (справа, мама, большой палец)

А теперь поиграем.Я назову слова, и если вы услышите звук [r] в этих словах, хлопните в ладоши: ​​

крыса, робот, нос, радио, зебра, язык, турист, зеркало

Теперь хлопайте в ладоши, если слышите звук [ð]:

это, песня, они, шоу, отец, брат, телевизор, кожа

Теперь хлопайте в ладоши, если слышите звук [θ]:

шип, телефон, подумайте, варенье, подумайте, бульон

А теперь повторяйте за мной:

Я думаю, что этот кролик хорош.Я считаю, что этот кролик плохой. Я считаю, что этот кролик самый лучший.

3 урока

Подумал языком, что пора уже домой возвращаться. Я бежал, прыгая по тропинке. Я выбежал во двор, а там гуси уже гуляли. Важные, они ходят, переваливаются из стороны в сторону. Увидели язык, кудахтали, поздоровались :.

! Русскоязычные дети часто оглушают английский финал озвучкой g. Поэтому вам придется не раз напоминать ребенку, что гуси кудахтают таким-то словом в конце, например — собака.

Вдруг пошел дождь, и еле успел язык спрятаться в доме. И капли колотили по крыше. Язычок забрался в свой любимый уголок — на холм и слушает, как капли стучат по крыше:. Ну покажи мне, как дождь стучит по крыше!

! Чтобы добиться правильного звучания, напомните малышу, что язык находится на слайде.

Капли так весело стучали по крыше, во двор хлынули большие лужи так быстро, что язык не выдержал, а кто здесь может стоять — выскочил во двор и побежал по лужам.О, ему не нужно было этого делать. Дождь был холодный, недружелюбный. Так что язык заболел и закашлялся.

! Английский звук произносится как придыхательный. Покажите ребенку, как это делать правильно.

Но язык кашлял недолго. Его пчелиный друг принесла ему мед, а мед, как известно, лучшее средство от простуды. Он поблагодарил пчелиный язык так: Спасибо! Попробуем вместе!

А потом он съел мед и сразу выздоровел.Но я еще не вышел на улицу. Решила подождать, пока выглянет солнышко и просохнет лужи.

А теперь посмотрим, что это за звуки (девочка, собака, ключ)

А теперь поиграем. Я назову слова, и если вы услышите звук [g] в этих словах, хлопните в ладоши: ​​

виноград, радость, подарок, золото, хомяк, спусковой крючок, река, палец

Теперь хлопайте в ладоши, если слышите звук [d]:

собака, лягушка, день, утка, птица, свинья, третья, постель

Теперь хлопайте, если слышите звук [k]:

чайник, король, сумка, волк, кот, змея, ночь, часы

А теперь повторяй за мной:

Хорошего дня, Кейт.Кит — хорошая собака. Можешь дать мне куклу?

4 урок

А что сегодня будет делать наш язык?

Хотел я язычком сказку прочесть. Очень любит читать сказки. Но в его доме темно. Поэтому, когда он читает, он должен зажечь свечу. Я читаю по языку длинный-длинный рассказ, уже вечер, пора ложиться спать. Стал тушить язычок свечи, вот так:. Попробуй потушить свечу по-английски! Произошло? Чудесно! Я сказал тебе, что ты умный.

И тогда его друзья, ежи, пришли в гости к языку. Они забавно пыхтели. Большой ёжик заговорил, а маленький ёжик

Язычок обрадовался, увидев их, и сказал: «Здравствуйте!»

Язычок пригласил своих гостей к столу, и они стали пить чай с вареньем.

Вот моя сказка про язык. Теперь ваш язык умеет произносить английские слова. Попробуем еще раз поздороваться на английском. Когда вы говорите «Привет!» Для меня не забывай, что в начале слова язык гасит свечу, а в середине поет песню на холме.Привет!

А теперь посмотрим, на что похожи эти звуки (дом, цветок, ваза)

А теперь поиграем. Я назову слова, и если вы услышите звук [h] в этих словах, хлопните в ладоши: ​​

лошадь, ветчина, баранина, герой, буква, шляпа, молоток

Теперь хлопайте в ладоши, если слышите звук [f]:

флаг, дождь, мороз, фрукты, гнездо, смех, зима, волк

Теперь хлопайте в ладоши, если слышите звук [v]:

ваза, дом, голос, шум, скрипка, окно, фургон

А теперь повторяй за мной:

У меня есть цветок.У нас есть лягушка. У вас есть лиса.

Сказка о гноме

1 занятие

В одном волшебном лесу жил маленький гном по имени Том. Он очень добрый, у него много друзей. Том любит гулять по лесу. Когда он идет по каменистой дороге, его шаги звучат так: А когда гном ходит по песку, его шаги звучат так:

У Тома есть младший брат, которого зовут Ян, но он все еще маленький и плохо говорит по-английски.Когда Иэна спрашивают, как его зовут (как ваше имя?), Он отвечает и забавно улыбается.

А теперь посмотрим, что это за звуки (сумка, попугай, яхта)

А теперь поиграем. Я назову слова, и если вы услышите звук [b] в этих словах, хлопните в ладоши: ​​

Масло, мать, банка, баранина, ящик, стол, тигр, лаборатория

Теперь хлопайте в ладоши, если слышите звук [p]:

ручка, ладонь, рука, подушка, ива, яблоко, стрелка, верх

А теперь хлопайте, если слышите звук [j]:

армия, желтый, дыня, двор, йогурт, яхта, горячо, да

А теперь повторяй за мной:

Ты умеешь играть, Билл? — Да, я могу.Ты умеешь строить, Питер? — Да, могу. Сумка желтая, Полли.

2 урока

Вы помните, как мы начали рассказывать сказку о гноме Томе, который жил в волшебном лесу?

Однажды Том шел по тропинке и увидел корову. Корова посмотрела на карлика и трижды сказала: Именно она так приветствовала Тома.

Карлик подошел к корове и спросил: «Как тебя зовут?»

Корову звали Нелли, но, конечно, она не умела говорить.Нелли подняла голову и сказала:

«Тебя зовут Нина! — обрадовался карлик, но корова печально покачала головой.

«Тебя зовут Наташа», — предложил гном. Корова снова покачала головой.

«Надя, Нора, Нэнси …» Корова покачала головой. «Нелли». «Да, да», — радостно кивнула корова.

Том подошел к корове и подарил ей букет цветов. Корова осторожно обнюхала цветы и стала их жевать. А на шее коровы звенящий колокольчик -ing -ing -ing -ing

! Безъязычный сонорный (носовой) английский звук, не имеющий аналогов среди звуков русского языка.При правильной артикуляции этого звука спинка языка прижимается к мягкому нёбу, перекрывая проход воздуха, как при произнесении английского звука [g], но мягкое нёбо опускается, создавая проход для выдыхаемого воздуха через носовые полости. полость, которая делает этот звук носовым. Звук звонкий, то есть в его произношении участвуют голосовые связки. При произнесении этого звука кончик языка непременно должен находиться рядом с нижними зубами, а передняя и средняя части языка не должны касаться неба.Звук произносится протяжно. Вы можете уловить характер этого звука, если откроете рот, произнося звук [м].

А теперь посмотрим, на что похожи эти звуки (обезьяна, нос, пение)

А теперь поиграем. Я назову слова, и если вы услышите звук [м] в этих словах, хлопните в ладоши: ​​

Обезьяна, мать, отец, мышь, дом, лето, юбка, бомба

Теперь хлопайте, если вы слышите звук [n]:

орех, разрез, шум, голос, ночь, воздушный змей, снег, солнце

:

песня, думай, длинная, полено, жало, жесть, кольцо, король

А теперь повторяй за мной:

Меня зовут Ринг.Ты умеешь петь, Молли? Мария и Нина поют песню.

3 урока

Вы помните гнома Тома, жившего в волшебном лесу? Карлик был сладкоежкой. Любил мед, сладости, варенье и, конечно же, шоколад. А еще гном любил бывать.

Однажды он пришел к своим друзьям жукам. Жуки обрадовались, увидев гнома, и загудели … Они летали вокруг гнома и громко гудели. Настолько громко, что у гнома разболелась голова.Гном попытался успокоить жуков. Он приложил палец к губам и тихо сказал … Но жуки не остановились. Тогда гном сказал им: «До свидания!»

Том пошел в гости к пчелам. Пчелы жужжат намного тише и приятнее жуков. Пчелы угостили гнома медом. Он съел его большой ложкой и сказал: «Вкуснятина!» Гном был так сыт, что едва мог ходить. Он поблагодарил пчел за вкусный обед: «Спасибо!» Когда Том ушел домой, он вежливо попрощался с пчелами: «До свидания!»

А теперь посмотрим, на что похожи эти звуки (телевизор, душ, зебра)

А теперь поиграем.Я назову слова, и если вы услышите звук в этих словах, хлопните в ладоши: ​​

решение, желание, видение, амбиции, досуг, телевидение

Теперь хлопните в ладоши, если услышите звук:

шоу, знать, тень, луг, приют, чайник, мыть

Теперь хлопайте в ладоши, если слышите звук [z]:

зоопарк, скоро, зебра, гром, ветерок, олово, закрыть, сыр, ваза

А теперь повторяй за мной:

Шилла смотрит телевизор.Она ходит в зоопарк. Она моет посуду.

4 урок

Как там поживает наш знакомый гном Том? Помните, что гном очень добрый, веселый и общительный. Еще он любит петь песни. Однажды Том шел по тропинке и насвистывал свою любимую песню. Но он не очень хорошо свистел. Том пошел и сказал: На улице было холодно, и Том промочил ноги. Вернувшись домой, он начал чихать и кашлять, а на следующий день у него поднялась температура и заболело горло.Карлик лежал в постели и стонал: А потом ему стало еще хуже, и он громко и протяжно застонал:

Мимо прошел медведь (голый). Он услышал стон гнома и подошел к нему. Медведь увидел, что гном заболел. Он выбежал на опушку леса и крикнул: «Доктор! Доктор!

Прибыл дятел-доктор. Он осмотрел гнома и покачал головой. Нам срочно нужно было лечить пациента.

А теперь посмотрим, на что похожи эти звуки (змея, часы, лошадь)

А теперь поиграем.Я назову слова, и если вы услышите звук [ы] в этих словах, хлопните в ладоши: ​​

Юбка, проиграть, песок, театр, солнце, бакенбарды, зоопарк, поцелуй

наступление, закат, собака, гибель, бред, отсутствие, туман, лес

Теперь хлопайте в ладоши, если слышите звук:

заказ, бартер, всегда, почти, разрешить, еще, причалить, дверь

А теперь повторяй за мной:

Салли хочет большего. Собака Сэма у двери. Я вижу собаку на полу.

5 урок

Гном лежал и тихонько стонал, прежде чем появился доктор: [v]. Его голова и горло сильно болели. Карлик лежал и повторял: «Где доктор?»

Наконец пришел дятел-доктор, покачал головой и сказал гному сказать [α:]. Но Том сделал совсем другое: странно [ə], затем [i] и, наконец, .

Врач выслушал больного и дал ему горькое лекарство.Том проглотил безвкусную таблетку и сказал [æ]. Конечно, никто не любит пить лекарства, но что поделать. Гном очень хотел выздороветь, чтобы снова навестить своих друзей. А доктор-дятел был очень строгим и любил, когда пациенты ему подчинялись.

А теперь посмотрим, на что похожи эти звуки (вверх, машина, компьютер, рыба, дерево, кошка)

А теперь поиграем. Я назову слова, и если вы услышите короткий звук v в этих словах, хлопните в ладоши, а если длинное a:, топните ногами.

ʌ /

чашка, дядя, утка, солнышко, мама, прыжок, бег, слива, автобус

/ а: /

парк, баня, машина, трава, звезда, рука, шарф, папа, ваза

А теперь повторяй за мной:

Моя чаша была темна. Прыгаем в парке. У моего дяди есть машина.

Теперь, если вы слышите короткий звук i в моих словах, хлопайте в ладоши, а если длинный, топайте ногами.

корабль, шесть, рыба, свинья, сестра, пропустить, пить, петь, молоко, розовый

овца, дерево, мясо, свекла, сыр, видеть, есть, спать, чай, видеть

А теперь повторяй за мной:

Свинья розовая.Я ем сыр. Моя сестра пьет чай. Я вижу дерево.

Теперь, если вы слышите звук æ в моих словах, хлопните в ладоши.

/ вода, моряк, чудо

/ æ

/ кот, циновка, жир, крыса

А теперь повторяй за мной:

На циновке сидел толстый кот.

6 урок

Итак, наш маленький гномик заболел.Каждый день к нему приходит врач и делает уколы гному. Том ужасно боится уколов. Он даже не может смотреть на шприц, поэтому зажмуривается и дрожит, как осенний лист. Гном старается не показывать строгому доктору, что он напуган, но когда доктор делает укол, Том тихонько кричит сначала [ai], потом [oi], а затем [au].

Джордж играет в шахматы. Чарли любит джем.

А теперь я назову слова, и вы произнесете дифтонг, который вы слышите.

Привет, теперь мальчик, нравится, игрушка, как, радость, воздушный змей, лук

Повтор: Мальчик любит игрушки. Привет Майк. Как дела?

7 урок


К больному гному стали приходить другие друзья, чтобы навестить его. Прилетела тетя Сова и сказала. Она дала Тому горячий чай с медом и лимоном и передала ему термометр, чтобы гном мог измерить температуру. Сова была очень доброй и заботливой.Когда тетя Сова увидела, насколько высока температура у гнома, и сказала:

Крот постучал в окно и окликнул гнома. Крот принес карлику корзину фруктов и овощей. Он осторожно спросил Тома: «Как дела?»

А потом пришел врач. Он сказал, что пациенту нужен покой, и сова и родинка сразу ушли. На прощание они сказали гному: «Пока! Увидимся.

Тому снова стало грустно. Доктор-дятел принес ему горькую смесь и строго сказал: «Пей.«Нет», — возразил Том. Но доктор снова сказал «Пей».

Гном выпил горькую смесь и сказал [e], а затем снова поморщился и сказал]:].

Теперь давайте посмотрим, что это за звуки. как (сапог, бык, поезд, яйцо, птица)

А теперь поиграем. Я назову слова, и если вы услышите в этих словах короткий звук [u], хлопните в ладоши, а если он длинный, прошейте ноги.

положить, волк, готовить, хорошо, смотреть, футбол, стопа, книга

/ у: /

сапожок, два, ложка, зрачок, суп, сок, полдник, синий

А теперь я назову слова, а вы произнесете звук, который слышите (, [e], [:]).

Играй, поворот, десять, змея, курица, гори, пламя, учись

Повтор: учусь играть. Мы с ними играем. У них десять кур.

Урок 8


Тома посетили его лучшие друзья: четыре маленьких карлика. Их звали [ou], [uə], [iə] и [єə]. У каждого гнома был свой характер. [ou] постоянно удивлялся всему и любил задавать много вопросов. было очень неудобно. Он постоянно все ронял и натыкался на разные предметы.И вот он коснулся табурета, и тот с грохотом упал на пол. [iə] был очень смешным и все время рассказывал разные анекдоты, а сам смеялся над ними. И [єə] все забывал, и когда он попытался вспомнить, что он хотел сказать, он смешно нахмурился и сказал [єə].

Том очень любил своих друзей. Они весело играли, и на прощание Том попросил гномов почаще навещать его. Гном почувствовал себя намного лучше. Теперь он мог сказать: «Теперь я в порядке».

Теперь давайте посмотрим, на что похожи эти звуки (телефон, турист, ухо, стул)

А теперь я назову слова, а вы произнесете звук, который вы слышите ([ou], [uə], [iə] и

[ єə])

Нет, сюда, медведь, бедный, рядом, заяц, трон, экскурсия

Повтор: Медведь здесь рядом.Турист бедный.

«Сказка о языке».
В архиве 18 карточек.
Формат Jpg. + Текст
Размер 91,6 мб.


















Язык по имени [j] живет в уютном теплом доме во рту своего хозяина. В доме две стены (щеки), пол и потолок. Язык любит тепло, поэтому у него в доме две двери: внешняя — это губы, внутренняя — зубы.

Язычок спит на полу там, где ему удобнее, а на кончике языка есть излюбленное место на потолке, на возвышении, сразу за верхними зубами. Язычек любит играть разные звуки: — [d], [t], [n], [l], [s], [z] ». Так язык живет, живет, не выходит, простуды боится.

Однажды ночью ненастья, подул сильный ветер [u:], зашумели деревья и полил дождь. Язык проснулся и стал прислушиваться к звукам снаружи.

С он начал слышать уханье совы на дереве [u], как близко подбежал ёжик [f], [v], принюхиваясь. Какая-то птица все повторяла [ ʌ : ].

Где-то вдали стонала корова [m], рычала собака [r] и кудахтали гуси [g].

Под окном языка, сердито разговаривая, кидались в укрытие два жука [ ʤ ], [h].

Язык спал и спокойно дышал [h].

Во сне он услышал стук дождя по крыше [p].

А утром от бури и в помине не было. Вышло солнце, пели птицы, жужжали мухи [ð] Язык проснулся, вытянулся, как кошка [ŋ-ŋ-ŋ]. , а он хотел пойти погулять.

Он открыл внешнюю дверь и сначала высунул только кончик, а потом, придя в себя, выскочил из дома и побежал к пруду.Язычок повеселел, стал кидать камешки в пруд [b], а потом решил искупаться.

Вода была очень холодной, но язычок все забыл и долго сидел в пруду — долго, пока не замерз [ θ θ θ ].

Он вернулся в свой дом, его кончик прыгнул в свое любимое место на потолке, но даже там он продолжал слегка дрожать.В спешке язычок забыл закрыть внешнюю дверь, и она хлопнула [w]. Язык быстро закрыл ее, и лег спать под одеяло.

Язык не уберечь от простуды. У него болело горло, он начал кашлять [k], поднялась температура, он несколько раз чихал.

Язык лежал и тихо стонал, пока не приехал доктор. Сначала вот так [e], а потом длиннее [e:].

Наконец пришел доктор, покачал головой, когда узнал о купании [ כּ :]., и велел языку сказать [ α: ]. А вот язык получил совсем другое: странно [ə ], затем [i] и, наконец, [i:]. Доктора это не удовлетворило, а затем язык очень сильно попытался, но ему это удалось [כּ ].

Врач должен был дать на язык горькое лекарство. Язычок проглотил безвкусную таблетку и сказал [ æ ]

Вскоре он заснул, и ему приснился чудесный сон.
Восемь маленьких карликов приехали к нему в гости. Они хотели встретиться и поиграть с ним. Старший гном, приложив палец к губам, сказал: «[ ∫ ], он спит, не будем ему мешать. «А самый маленький гном сказал6:« Мы его сфотографируем, чтобы не мешать ». «И затем каждый гном подошел к языку, вежливо поздоровался и назвал свое имя. Так они встретились и стали друзьями — языками по имени [j] и восемью гномами [ei], [ai], [ כּ i], [au], [ כּ u], [u ə ], [i ə ],

С помощью сказок про забавный язычок можно:

Познакомить детей с основными органами артикуляционного аппарата: ртом, губами, языком, нёбом.

Расскажите об основных движениях языка.

Сказка Н.В. Новоторцевой «Про веселый язык».

«Жил-был в своем доме Веселый Язычок. Угадайте, что это за дом.

В этом доме

Красные двери

Рядом с дверями

Белые звери.

Любящие животные

Сладости и булочки

Догадались?

Этот дом — устье, двери в дома либо открыты, либо закрыты (рот закрыт, открыт).Беспокойный язык не сидит на месте. Часто выбегает из дома (высунуть язык). Вот он пошел погреться на солнышке, отдохнуть на крыльце (язычок «лопатка» на нижней губе). Дул легкий ветерок, язык задрожал (язык «стрела»), спрятался в доме и закрыл за собой дверь ( вынуть язык, закрыть рот). А во дворе солнышко спряталось за тучи и барабанило по крыше (язык стучит в зубах, мы говорим «дддд»). котёнок молоко. Котенок лакомился молоком (проводим языком по верхней губе сверху вниз, рот открыт), потом он облизал губы (облизывал верхнюю и нижнюю губы справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот широко открыт) .Язычок посмотрел на часы, они тикают: «тик-так» (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка коснуться уголков рта). Котенок свернулся клубочком. «Мне тоже пора спать, — подумал Тонг.

Сказка М.Г.Генинга и Н.А. Германа «О веселом язычке»

Жил-был Веселый язычок. У тебя есть язык? Покажите мне. У Веселого Язычка был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Угадай? Это рот.Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка. Чтобы Веселый Язык не кончился, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт дом? Губы. Покажи мне, где твои губы. Вы видите их в зеркале? Но кроме одной двери, в этом доме есть и вторая дверь. (Здесь вы должны улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы. Посмотри на них в зеркало.

Однажды Веселому Язычку захотелось посмотреть на солнце и подышать свежим воздухом.Первая дверь открылась первой. Покажи мне, как это открылось. Да так и остался стоять открытым. Не закрывайте первую дверь, пока я вам не скажу (в норме ребенок может удерживать это положение 5-6 секунд без подергивания, рывков, уголки губ симметрично вытянуты). Теперь закроем первую дверь. Давай откроем снова. Давайте закроем. (Повторите это упражнение 3–4 раза. Обычно ребенок выполняет движение с полной амплитудой, без затухания, легко, плавно, достаточно быстро.) В домике Веселого Язычка открылись двери, и он высунулся наружу, но не все, а только чаевые.Язык появился и спрятался — на улице холодно.

В доме Веселого Язычка есть кровать, на которой он спит. Посмотрите, как спокойно он спит (язык лежит на дне рта ровно, без бугорков, спокойно, неподвижно). Пусть и ваш язык поспит. Не будите его, пока я вам не скажу. (Эту позицию ребенок тоже обычно занимает в течение 5-6 секунд без рывков и подергиваний, боковые края язычка расположены симметрично.) Давайте сначала закроем вторую дверь, и потом первый.

Наш Язычок очень веселый, любит веселиться, прыгать, иногда даже до потолка доходит. Потолок в доме Языка называется небом. Позвольте вашему языку подпрыгнуть к потолку и погладить нёбо. Теперь дайте языку дотянуться до потолка и немного посидите там. (Движение следует выполнять только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Спокойно, без подергивания, язык держится вверх. на 5-6 секунд.) Потом Веселый Язычок упал, снова подскочил до потолка.Спустился. Я прыгнула … (Упражнение повторяется несколько раз. Ребенок обычно сразу находит правильное положение языка, выполняет движения легко, быстро, с полной амплитудой.) Язык подпрыгнул, устал и заснул. Дай ему немного отдохнуть.

На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все дверцы были открыты, язык выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу найти нужное положение, постараться выполнить их полностью), почувствовал, что он становилось все холоднее и пошел к себе домой.Сначала закрылась одна дверь, потом вторая. Вот и вся история о Веселом Язычке.

Поваляева М.А. Справочник логопеда.

«Сказка о смешном языке»:

За алыми губами, за белыми зубами жил Веселый Язык. Его рот был его домом. Спал крепко, накрывшись белым одеялом (язык лежит на нижней губе, губы улыбаются так, что хорошо видны верхние зубы).

Спят усталые игрушки, спят куклы.

Одеяла и подушки ждут детей.

Даже в сказку ложится

Чтоб дети все мечтали.

Закройте глаза, пока (научитесь держать язык за зубами, считая до 10).

Каждое утро он просыпался, потягивался, широко распахивал окно и смотрел, какая погода: смотрел на небо, ярко светило солнце (поднять кончик языка к верхней губе). — Привет, колокольчик! Посмотрел на землю — трава муравейник растет, струйка течет (состав меняется в зависимости от погодных условий, времени года.Предлагайте по одной картинке на каждый сезон).

Осенью:

Листья опадают,

У нас в саду листопад.

Листья желтые, красные

Вьются на ветру, летают.

Зимой:

Снег белый, пушистый.

Кружится на ветру

И тихо к земле

Падает, ложится.

Весной:

Трава зеленеет

Солнце светит.

Ласточка с пружиной

Летит к нам в гости.

Посмотрел направо, налево (повторить несколько раз, перемещая кончик языка из одного угла рта в другой) и побежал делать упражнения: лечь на коврик (язык широко расставлен на нижнем губы так, чтобы край губы был хорошо виден) и поднимает хвост вверх, опускает его вниз, вверх и вниз (повторите от 4 до 8 раз, в зависимости от возраста и физического состояния детей).

Посмотрел на часы: сколько сейчас времени (ритмичное движение кончика языка от одного уголка рта к другому).Время умываться:

Обязательно, надо умываться

Утром и вечером.

Пусть нас пугают болезни

Пусть не приходят к нам.

(Улыбнись, сложи ладони в лодку, открой воду и спой ее песню — ССС):

Вода, вода,

Умываюсь

Чтобы глаза светились

Чтобы щеки покраснели

Чтоб рот смеялся

А зуб прикусил.

Теперь нужно почистить зубы.

Этой щеткой чистим зубы

Этой щеткой — обувь,

Этой щеткой чистим брюки —

Нам нужны все три щетки.

Он привел себя в порядок и сел завтракать.

Самовар кипит и просит всех попить чаю.

Чай горячий, подуть.

(Мы предлагаем подуть на кончик широкого язычка в межгубном положении, что способствует развитию сильной направленной воздушной струи).

Для настройки диафрагморечевого дыхания используется фразовый и тактильно-вибрационный контроль. Сделаем глубокий вдох, на выдохе говорим: Ой, какой ароматный, ароматный (словарь подбирается с учетом произношений каждого ребенка отдельно).

Я ел блины и пил чай. Спасибо. Все было вкусно! Язычок посмотрел на себя в зеркало и увидел, что его губы измазаны вареньем.

В этом случае можно закрепить навыки словообразования: С каким вареньем вы ели блины? Из слив — слива, из яблок — яблоко, груша — груша, клубника — клубника, малина — малина и т. Д.

«Оближи варенье». (Закрываем широким языком верхнюю губу и облизываем сверху вниз, при этом губы улыбаются, зубы видны.) Дозировка от 4 до 8 раз.

Время на прогулку:

Язык вышел. Он видит стоящую свою любимую лошадь. Он подошел к ней и сказал:

Я люблю свою лошадь.

Я ее шерсть зачешу ровно.

Хвостик расправлю гребешком.

А я поеду верхом в гости.

Улыбнись, пососи кончик языка к твердому нёбу — вперед (имитируй верховую езду).

Если ребенок маленький, то желательно сесть его на колени лицом к себе и, взяв за руки, вместе отправиться в путешествие, имитируя прыжок не только языком, но и коленями, поднимает эмоциональный настрой ребенка, приближает его к взрослому. Мы используем более легкое и простое стихотворение:

Я сел на свою лошадь

И держусь за руки.

Посмотри на меня.

Пойду к маме.

«Останови лошадь». (Сильно подуйте на плотно сжатые губы, заставляя их вибрировать.)

ВСЕ! (Это уже от меня: язык может вернуться на поезде «У-У-У», плыть на пароходе «Л-Л-Л», уехать на мотоцикле «ДР-Р-Р», снова покататься на лошади …)

Герасимова А.С. и другие.

Сказка о веселом языке. (+ Развитие голоса)

Был на свете язык. У него был свой дом.

Дом назывался Устье. Дом открывался и закрывался. Посмотрите, чем закрыли дом … (Взрослый медленно и четко закрывает и открывает зубы).Зубами! Нижние зубы — это крыльцо, а верхние зубы — дверь.

Язычок жил в его доме и часто выглядывал на улицу. Он откроет дверь, высунется из нее и снова спрячет в доме. Посмотрите (взрослый человек несколько раз показывает широкий язык и прячет его) … Язык очень любопытный. Он хотел знать все.

Он увидит, как котенок лакает молоко, и думает: «Дай мне, а я попробую вот так». Он будет торчать на крыльце своим широким хвостом и снова его скроет.Высовывайтесь и прячьтесь, торчите и прячьтесь. Сначала медленно, потом быстрее. Прямо как котенок. Ты можешь это сделать? Давай, попробуй!

И еще он любил петь песни на языке. Он был весел. Он поет то, что видит и слышит на улице. Он услышит, как дети кричат ​​«а — а — а», широко распахивают дверь и поют: «А — а — а». «И — и — и». Утомится язык, закрой дверь и уснешь.

Вот и конец сказке.

СКАЗКА О ЗАБАВНОМ ЯЗЫКЕ (автора, к сожалению, не знаю)

Уста — дом, губы — двери.

Кто живет в этом доме?

В этом доме, друг,

Живет Веселый Язычок.

Ой, и он умный мальчик,

И немного озорной.

(Рот открыт, язык несколько раз показан «стрелкой»).

Наш веселый язык

Перевернулся в сторону.

Смотрит налево, смотрит направо …

И снова вперед,

Здесь он немного отдохнет.

(УПРАЖНЕНИЯ «СМОТРЕТЬ», «ЗМЕЯ».)

Открыл окно Язык,

А на улице тепло.

Наш язык протянул,

Он нам широко улыбнулся

А потом пошел гулять

Загорать на крыльце.

(УПРАЖНЕНИЯ «УЛЫБКА», «Жало», «СТРЕЛА».)

Лежу на крыльце

Бегу к качелям.

Взлетал смело …

Но пора переходить к делу.

(УПРАЖНЕНИЯ «ЛОПАТКА», «Качели».)

Поспешил ко двору,

Починить забор.

Быстро взялся за дело,

И работа закипела.

(УПРАЖНЕНИЕ «ВЗЯТИЕ».)

Гвозди, молоток и плоскогубцы —

Вещи, необходимые плотнику.

Молоток стучит «тук-тук!»

Язык Я лучший друг.

(Рот закрыт. Зубы обнажены. Напряженным кончиком языка постучать по зубам, многократно повторяя «т-т-т»).

Вот рядом банка с краской.

Надо обновить забор.

Кисть начала танцевать

Наш забор неузнаваем.

(УПРАЖНЕНИЕ «МАЛАР».)

Наш язык закончил дело.

Он может спокойно отдохнуть

Я прогуляюсь с лошадью

Я сыграю ей на аккордеоне.

Я играю в футбол

И я забью гол.

Очень сложная задача —

Забить мяч в ворота.

(УПРАЖНЕНИЯ «ЛОШАДЬ», «ГАРМОШКА», «ФУТБОЛ».)

Солнце спряталось за гору

Язык пошел домой.

Он запер дверь.

Я лег в кровать и замолчал.

(УПРАЖНЕНИЯ «СЛАЙД», «ЛОПАТКА».)

Сказка о языке.

Этот маленький друг —

Твой забавный язык.

Чтобы он был ловким, умелым,

Слушаться тебя

Делай зарядку каждый день

Перед зеркалом шучу!

Наша сказка тебе подсказка,

Ведь зарядка каждый день

Надо шалить Язычок,

Забыть про лень.

Сейчас Язычок проснулся

Посмотрел в окно.

Видит: спина выгнута

Кот розовый.

Улыбнитесь, откройте рот, прижмите кончик языка к нижним зубам, выгните заднюю часть языка. Держитесь в таком положении за счет 5.

Разложите коврик

Есть язычок на крыльце.

Взял клещи,

Взял топор

И пошел чинить забор.

Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе.Оставьте его в этом положении для счета от 1 до 5 — -10.

D — d — d — d — d — d — удары молотком

T — t — t — t — t — t — здесь забивается гвоздь.

С утра светит солнышко — пора в гости к тете!

Улыбнись, открой рот. Постучите кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо произносится сочетание звуков «дддд» и «тттт»

Auntie Cheek

Племянник ждет

Блины с маком

Он печет на ужин.

Заварил кашу, заварил чай,

Даже банку с вареньем открыл.

Немного приоткрой рот. Спокойно приложите язык к нижней губе и, отшлепывая ее губами, произнесите «пять — пять — пять»

На лошади по дороге

Прыжки языком,

И лошадь с копытами —

Звонок, звенки, звон, звон, звон,.

Медленно поднимаемся в гору:

Flip clap clap.

И с горы мчится стрела:

Звонок — звон — звон — звон — звон.

Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и щелкните кончиком языка. Сначала медленно, Зеты быстрее.

Тетя племянница

Весело встречает.

Чай для него с вареньем

Сразу предлагаю.

Ой, как вкусно

Сладкое варенье

И манная каша —

Просто вкусно —

Ням — ням — ням — ням.

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движения языком слева направо и сверху вниз.

Под окном — bll, bll, bll —

Индюки болтают.

Индейская речь

Никто не понимает.

Индюки на качелях

Они весело кивают.

Ride Tongue

«Blll, blll!» — предложение.

Откройте рот, приложите язык к верхней губе и широким передним краем языка совершайте движения по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее.Сначала делайте медленные движения, затем увеличивайте темп и включайте голос, пока не услышите комбинацию «Б-б-б» («болтушка»).

Ну, детки, с языком

Давай вместе покатаемся!

Давай поиграем в паровозик

И улыбнемся: «А-у-у-у-у-у-у-у-у-у-у-у-у!»

Раскройте губы широкой улыбкой, затем вытяните их в трубочку. Чередовать 6 раз.

Дайте языку дуду

И еще пять мячей

Оседлайте комаров!

Надуваем шары:

«Садитесь, комары!»

Предложите ребенку долго произносить звук «шшш».Обратите внимание на то, что при произнесении звука «ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлые, выдыхаемый поток воздуха теплый.

Вот интересная игра —

Воздушный пряничный человечек.

Перекатывание от щеки к щеке

Не всем это удалось.

Откройте рот, поочередно упираясь языком в щеки, «сжимая» шарики.

Ой, стемнело

Кругом,

Сильный вихрь

Поднялся внезапно.

Дрожал язык

Дрожал и трещал:

Бррр — бррр — бррр …

Приставил широкий язык к нижней губе, дунул по нему с силой, заставив кончик языка завибрировать. Выполните в течение 10 секунд.

Ой, язык наш устал,

Лежал на краю кровати;

5 — 5 — 5 — 5 — 5 — 5

Мы все отдыхаем, друзья!

Немного приоткрой рот. Спокойно приложите язык к нижней губе и, шлепая ее губами, произнесите: «пять — пять — пять.«Выполните упражнение в течение 10 секунд.

ИСТИНА-ЛА-ЛА. Артикуляционная гимнастика

Жил-был веселый Язычок, он рано утром проснулся.

Открыл окно.

Посмотрел налево, направо. ( При открытом рту движения языком справа налево ).

Взгляд вниз ( движение языка вниз )

Ночью пошел дождь: есть ли лужи?

Посмотрел ( движение языка вверх ): солнышко светит?

Закрыл окно ( Закрой рот ) побежал языком в ванную помыть ( Двигайте руками и ногами, чтобы имитировать бег.)

Открыл дверь в ванную (движение руки ).

Дверь скрипнула: «Н-н-н …»

«Дверь надо смазать», — подумал язык.

Зашел в ванную, включил свет (движение руки ) — «птенец».

Открыл кран: ( круговых движений рукой ) — «Чикчик-чик». вода: «Тссс …»

Горячий «Ой !!!» — испугался Язычок и отдернул руки.

Показать, насколько он напуган ( показывает испуг с помощью мимики и движений рук, тела ) Какую воду нужно открывать? справа, холодный: ( круговых движений рукой ) «Тук-тук».Язычок открыл кран холодной воды:

«С-с-с …»

«Холодная вода соединилась с горячей водой и стала теплой. Язык вымылся. Чистила зубы: сначала нижние, потом верхние прополоскал рот ( ополаскивание щековыми движениями ). Снова умылась ( круговых движений языком вокруг губ )

Вытрись. Я закрыл кран холодной воды: ( круговых движений рукой ) «Чик-чик-чик».

Закрыл кран горячей воды: ( круговых движений рукой ) «Чик-чик-чик».

Выключил свет: «цыпленок» ( движений рукой ), Закрыл дверь:

«Н-н-н …». И веселый язычок забежал на кухню на завтрак (движения рук, ног, имитирующие бег )

А на кухне мама печет пирожки.

«Мама, привет! — радостно крикнул Язычок. Я очень тебя люблю!!!» ( Повторить с вытянутыми руками.)

«Привет, сынок! Я тоже тебя люблю! Помогите замесить тесто F-F-F, замесить они тестируют губами, потом зубами, снова губами.Тесто готово, испекли пироги: «Пятый-пять-пять …»

Язычок съел три пирога ( положил широкий язычок на нижнюю губу ). Как думаете с какой начинкой? Потом Язычок пил молоко из такой чашки

Он поблагодарил и спросил маму: «Мама, я могу пойти погулять? ( прошу повторить )

ответил: «Конечно, можно, только не опаздывай к обеду». Он взял трубку Tongue и весело напевал: «Дуду-ду!»

Язык вышел на крыльцо дома

Вокруг дома длинный забор.Вот один.

А на крыше дома такая труба ( тянуть губы вперед с натяжением ). Веселый ветерок живет в трубе; «У-у-у-у-у …». он поет ( спиральных движений указательного пальца, губы втягиваются в трубочку) … Веселый маляр красил забор.

«Смотри, Язычок, — сказал художник, — у забора вырос гриб».

«Как хорошо!» — ответил Язычок и вдруг увидел, как кот

ловит мышь за хвост.

«Не можешь, Мурка!» — Язык прогнал кошку. Он погрозил кошке пальцем. ( Потрясите пальцем .)

Язычок подбежал к своей лошади. Он погладил ее.

«Привет, конь», — ласково сказал язык. Как он сказал? ( повтор с нежной интонацией.) Лошадь обрадовалась. Она моргнула: «Ого! ..» Как она обрадовалась. ( Повторять голосом, подергивая головой. )

Язычком прыгали на коня, вместе ехали ( язычком цокают )

«С-с… «

Они скачут по берегу реки. По реке гудит пароход: «Доброго пути, пароход!» — Язычок помахал ему вслед. Как Язычок управлял кораблем? ( Помашите ручкой .) Они скачут на лошади.

Прыгают в поле, прыгают в лесу, ( язычком ) Приветствую языком всех.

«Привет, деревья!» Как ОН кричал? ( Повторение с вытянутыми руками )

«Привет, небеса!» ( Повторите с поднятыми и широко разведенными руками .)

И тогда Язычок увидел солнце.

«Здравствуй, солнышко!» Как он кричал? ( Радостно кричать, поднимая руки вверх и широко разводя их .)

Просят деревья, небо, солнце

«Кто нас приветствовал?»

«Это я !!!» — крикнул Язычок. Как ОН кричал? (Опять радостно кричит, поднимая руки вверх и широко разводя их .) «Кто это — я?» спросите деревья, небо, солнце.

«Это

Я…..! «( Произнесите свое имя вслух .)

Язык прыгает, прыгает и он скакал в зоопарк ( цоканье языка ). В зоопарке он познакомился со своими друзьями. Язык увидел осла.

«Иа-а-а-а!» — поздоровался. Осел. Как он поздоровался? ( Повторить .)

Язычком смотрел, как умывается веселый слон Бэмби: набирает хоботом воды и умывается, как будто под душем. Покажите, как слон набирает воду.К ним подошла индейка.

Он беспрерывно болтал: «Б-б-б-б-б-б-б-б…» Белочка лечила язык орехами.

Покажи мне, что это были за орехи?

В зоопарке язык катался на качелях

Ездить на малолитражке: «Дpppppp …» ( Покажи, как, держась за руль, вести машину .) — было реально жарко. язык купил себе мороженое — эскимос на палочке.

Вкусное мороженое! ( Лаковое движение язычка .)

Какое мороженое ты любишь? Язычок ел мороженое и думал, что мне пора домой. Я посмотрел на часы, но часы стоят.

Какие часы нужны? ( Механизмы, имитирующие часовой завод .)

Правильно — начало: «тик-тик-тик». И часы пошли.

«Ой! Мама меня дома ждет!» Язычок вскочил на лошадь и поскакал домой ( цокот языка ). Мама ждала его дома …

Она испекла вкусные оладьи для языка —

как эти.И положить вкусное варенье. Докажи, насколько вкусное варенье ( Повторить упражнение.

No related posts.

0
Разное

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *