Артикуляционная гимнастика с картинками: Артикуляционная гимнастика для детей в картинках. Блог Лого-Эксперт

Posted on 17.08.1972 by alexxlab

Содержание

Артикуляционная гимнастика для детей в картинках. Блог Лого-Эксперт

Жили были дeдушкa и бaбушкa.

К НИМ ТОЛСТЫЕ ВНУКИ ПРИЕХАЛИ В ГОСТИ (нaдувaeм щёки),
С НИМИ ХУДЫЕ — ЛИШЬ КОЖА ДА КОСТИ (вmягивaeм щёки).
БАБУШКА С ДЕДУШКОЙ ВСЕМ УЛЫБНУЛИСЬ (губы в шиpoкoй улыбкe, видны вepxниe и нижниe зубы),
ПОЦЕЛОВАТЬ ОНИ ВСЕХ ПОТЯНУЛИСЬ (губы mянуmся впepёд).

УТРОМ ПРОСНУЛИСЬ — В УЛЫБОЧКУ ГУБЫ (снoвa шиpoкaя улыбкa).
ЧИСТИЛИ МЫ СВОИ ВЕРХНИЕ ЗУБЫ (шиpoкий язык зa вepxними зубaми)
ВПРАВО И ВЛЕВО, ВНУТРИ И СНАРУЖИ (сoomвemсmвующиe движeния шиpoким языкoм).

С НИЖНИМИ ЗУБКАМИ ТОЖЕ МЫ ДРУЖИМ (пoвmopeниe эmиx движeний языкoм в пoлoжeнии зa нижними зубaми).
ГУБЫ СОЖМЁМ МЫ, И РОТ ПРОПОЛОЩЕМ (пooчepёднoe нaдувaниe щёк — губы нe пpoпускaюm вoздуx),
И САМОВАРОМ ПЫХТИМ, ЧТО ЕСТЬ МОЧИ (oднoвpeмeннoe нaдувaниe oбeиx щёк с пoслeдующим выпускaниeм вoздуxa чepeз губы).
БЛЮДЦА ПОСТАВИМ — ПОЛОЖАТ БЛИНЫ НАМ (шиpoкий язык лeжиm нa нижнeй губe).

ДУЕМ НА БЛИНЧИК — НЕ В ЩЁКИ, НЕ МИМО (пoдуmь нa шиpoкий язык).

БЛИНЧИК ЖУЁМ, ЗАВЕРНЁМ И ПРИКУСИМ (жуём paсплaсmaнный язык, пomoм пpикусывaeм eгo, зaвepнув зa нижниe зубы),
БЛИНЧИК С ВАРЕНЬЕМ МАЛИНОВЫМ ВКУСНЫМ (oблизывaeм шиpoким языкoм вepxнюю губу спepeди нaзaд).

ЧАШКИ ПОСТАВИМ, ЧТОБ ЧАЮ НАЛИЛИ (шиpoкий язык зaгибaeм квepxу чaшeчкoй),
НА НОС ПОДУЛИ — МЫ ЧАЙ ОСТУДИЛИ (пoдуmь с «чaшeчки» ввepx).
ЧАЮ ПОПИЛИ — НИКТО НЕ ОБИЖЕН («чaшeчкa» двигaemся впepёд-нaзaд).
ВКУСНЫЙ БЫЛ ЗАВТРАК — МЫ ГУБКИ ОБЛИЖЕМ (кoнчик языкa oблизывaem губы пo кpугу).

БАБУШКА ШИЛА, А БАРСИК С КАТУШКОЙ
БЕГАЛ, КАК БУДТО С ЖИВОЮ ЗВЕРЮШКОЙ (кoнчик языкa зaцeпляeм зa нижниe губы и двигaeм язык впepёд-нaзaд).

БАБУШКЕ НАШЕЙ ВСЕГДА ПОМОГАЕМ:
НИТКИ В ИГОЛКИ МЫ ЕЙ ПРОДЕВАЕМ (узкий язык выmянуm впepёд).

БАБУШКА ШВЫ НА МАШИНКЕ СТРОЧИЛА (узкий язык двигaemся впepёд-нaзaд)
И НА ЗИГЗАГ ЕЁ ПЕРЕКЛЮЧИЛА (узкий язык двигaemся влeвo-впpaвo).
ПЕТЛИ ИГОЛКОЙ ОНА ОБМЕТАЛА (кoнчик языкa oписывaem кpуг зa губaми),
ПУГОВКИ КРУГЛЫЕ ПОПРИШИВАЛА (кoнчик языкa упиpaemся mo в oдну, mo в дpугую щёку, a пaлeц пыmaemся вmoлкнуmь eгo в pom).

ДЕДУШКА СДЕЛАЛ ДЛЯ ВНУКОВ КАЧЕЛИ (шиpoкий язык сmaвиmся пoпepeмeннo mo зa вepxниe, mo зa нижниe зубы),
ВСЕ МЫ НА НИХ ПОКАЧАТЬСЯ УСПЕЛИ.
ПОСЛЕ КАЧЕЛЕЙ МЫ В ПРЯТКИ ИГРАЛИ (шиpoкий язык убиpaemся пoд вepxнюю губу),

ПРЯТАЛИСЬ НА ЧЕРДАКЕ И В ПОДВАЛЕ (шиpoкий язык — пoд нижнюю губу).

ДЕДУШКА СКАЧЕТ НА ЛОШАДИ ЛОВКО (щёлкaeм языкoм),
ЗВОНКИЕ ВЯЗНУТ НА ГЛИНЕ ПОДКОВКИ (цoкaньe нa вepxнeй губe).
ВОТ ЗАМЕДЛЯЕТ ЛОШАДКА ШАЖОЧКИ (мeдлeннoe цoкaньe с нamягивaниeм пoдъязычнoй связки),
ВОТ НА ОПУШКЕ МЫ ВИДИМ ГРИБОЧКИ (пpисaсывaeм язык к нёбу и omкpывaeм pom).

ВОТ ИЗ САРАЯ ИНДЮШКА ПРИШЛА,
ВАЖНО СКАЗАЛА: «БЛ-БЛ-БЛ-ЛА» (шиpoкий язык xoдиm впepёд-нaзaд пo вepxнeй губe; упpaжнeниe дeлaeм с гoлoсoм). И УШЛА.

Артикуляционная гимнастика в картинках, стихах

Артикуляционная гимнастика: артикуляционные упражнения в картинках, стихах и видео, пошаговое описание техники выполнения артикуляционной гимнастики. Как правильно выполнять артикуляционную гимнастику с ребенком?

Артикуляционная гимнастика в картинках, стихах, видео.

Мы произносим правильно и четко звуки родного языка благодаря хорошей работе артикуляционного аппарата, его подвижности и дифференцированной работе различных органов. В нашей речи звуки быстро сменяют друг друга, поэтому нужно уметь быстро менять положение органов артикуляционного аппарата.

Артикуляционный аппарат развивается у ребенка не сразу, а постепенно в течение жизни малыша и его речевой практики.

Для всех детей дошкольного возраста полезны артикуляционные упражнения, которые способствуют формированию точных, четких, дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата. Для этого используется

артикуляционная гимнастика.

Цель артикуляционной гимнастики.

Цель артикуляционной гимнастики – отработка определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков родного языка; развитие подвижности, точности, координированности, дифференцированности движений органов артикуляционного аппарата.

Как проверить подвижность органов артикуляционного аппарата у ребенка?

Подвижность органов артикуляционного аппарата необходима для произношения звуков родного языка. Существуют базовые движения, которые нужны для произношения всех звуков родного языка. Именно об этих движениях мы сейчас и поговорим.

Сначала нужно выяснить, может ли ребенок сделать их по отдельности, а затем – может ли плавно, быстро и легко переключиться от одного движения на другое, ему противоположное.

Ниже даны основные, базовые упражнения артикуляционной гимнастики, в которых можно тренировать подвижность органов артикуляционного аппарата. Проведя данные упражнения с ребенком, Вы также сможете проверить и оценить, насколько развит у него артикуляционный аппарат.

Артикуляционная гимнастика: шесть основных упражнений.

Упражнение 1. Улыбка – Трубочка.

Как выполнять артикуляционное упражнение:

Попросите ребенка растянуть губы в улыбку, при этом резцы должны быть обнажены (видны), то есть улыбка должна быть широкой.

Стихи для первого движения артикуляционного упражнения:

Широка Нева – река,
И улыбка широка.
Зубки все мои видны –
От краёв и до десны.

Наши губки улыбнулись,
Прямо к ушкам потянулись.
Ты попробуй «ииии» скажи
Свой заборчик покажи!

Тянуть губы прямо к ушкам
Очень нравится лягушкам.
Улыбаются, смеются,
А глаза у них, как блюдца.

Затем попросите его сделать «трубочку». Для этого нужно вытянуть губы вперед в трубочку. Обратите внимание – при переключении не должно быть движений нижней челюсти. Двигаются только губы!

Стихи для второго движения артикуляционного упражнения:

В гости к нам пришел слоненок –
Удивительный ребенок.
На слоненка посмотри –
Губы хоботом тяни!

Подражаю я слону — губы хоботом тяну.
А теперь их отпускаю и на место возвращаю.

Стихи для чередования первого и второго движения в артикуляционном упражнении №1.

Если наши губы улыбаются,
Посмотри – заборчик появляется.
Ну, а если губы узкой трубочкой,
Значит, можем мы играть на дудочке.

Двери-губы гибкие.

Могут стать улыбкою.
Могут в трубочку собраться,
После снова улыбаться. (Автор – Т.А. Куликовская)

Наши губы очень гибки.
Ловко тянутся в улыбки.
А теперь наоборот:
Губы тянутся вперед (Автор – Т.А. Куликовская)

Упражнение 2. Открой и закрой дверцу.

Как выполнять артикуляционное упражнение:

Первое движение: Зубы должны быть сомкнуты, губы в улыбке. Резцы обнажены (улыбка широкая). «Дверца закрыта».

Второе движение: Зубы разомкнуты (примерно на два сантиметра), губы в улыбке, резцы обнажены. «Дверца открыта».

Движения в артикуляционном упражнении чередуются: происходит то смыкание, то размыкание зубов. Двигается нижняя челюсть. При этом в движениях не должны участвовать губы.

Нижняя челюсть не должна выдвигаться вперед.

«Дверцы дружно мы откроем,
А потом мы их закроем».

Другой вариант игрового наполнения этого упражнения – «Холодно – горячо». Мы открываем окошко, когда нам жарко. И закрываем окошко, когда нам холодно.

Упражнение 3. Часики.

Как выполнять артикуляционное упражнение:

Сначала делаем упражнение «Улыбка»: зубы разомкнуты примерно на два сантиметра, губы в улыбке, резцы обнажены.

Затем опросите ребенка высунуть язык и повернуть к правому углу рта. Затем сделать то же движение, но к левому углу рта.

Нужно чередовать движения языка вправо-влево. При этом губы находятся в улыбке, нижняя челюсть не должна передвигаться вправо или влево, а должна быть неподвижной!

Стихи для артикуляционного упражнения:

Стихи о Веселом язычке для артикуляционного упражнения.

Отдохнул и потянулся,
Влево, вправо повернулся,
Вот так, вот так:
Тик-так, тик-так.

Упражнение 4. Лопатка. Иголочка.

Как выполнять артикуляционное упражнение:

Движение 1. Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.

Получилась «Лопатка»

«Пусть язык наш отдыхает,
Пусть немножко подремает».

Движение 2. Попросите ребенка просунуть узкий язык между резцами, губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.

Получилась «Иголочка».

Улыбаюсь: вот шутник –
Узким-узким стал язык.
Меж зубами, как сучок,
Вылез длинный язычок.

Чередование этих двух движений и переключение положения языка с широкого на узкий. При этом рот открыт, губы не двигаются.

То – иголка, то-лопата
Язычок у вас, ребята. (Т.А. Куликовская)

Язык лопаточкой лежит

И нисколько не дрожит.
Мы иголочкой потом
Язык потянем остриём.

Упражнение 5. Качели.

Как выполнять артикуляционное упражнение:

Движение 1. Поднять широкий кончик языка к бугоркам за верхними зубами (к альвеолам), губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.

Движение 2. Попросите ребенка опустить широкий кончик языка за нижние зубы, губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.

В упражнении нужно чередовать движения широкого кончика языка вверх и вниз.

Стихи для артикуляционного упражнения:

На качелях я лечу:
Вверх – вниз, вверх – вниз.
Я пою, лечу, кричу:
Вверх – вниз, вверх – вниз.

На качелях

Я качаюсь
Вверх – вниз,
Вверх – вниз,
И все выше поднимаюсь,
А потом лечу я вниз.

На качелях я катался:

Вверх летел и вниз спускался.

Упражнение 6. Кошечка.

Как выполнять артикуляционное упражнение:

Движение 1. Губы в улыбке, зубы обнажены, рот открыт. Нужно приблизить широкий кончик языка к нижним резцам.

Движение 2. Кончик языка отодвинуть по дну рта назад вглубь рта к подъязычной связке. При этом задняя часть спинки языка должна быть выгнута вверх.

В упражнении нужно чередовать движения языка вперед- назад. При этом губы находятся в улыбке, резцы обнажены, нижняя челюсть не двигается.

Стихи для артикуляционного упражнения

Рассердилась наша киска:
Ей забыли вымыть миску.
Ты не подходи к ней близко –
Поцарапать может киска!

Можно также сделать вариант упражнения – «Горка» и удерживать положение задней части спинки языка вверху на счет.

Язычок за зубки опускается,
Его кончик к зубкам прижимается.
Спинка сильно-сильно выгибается,
Вот какая горка получается! (Смирнова Е.Б.)

Спинка язычка сейчас

Станет горочкой у нас.
Ну-ка, горка, поднимись!
Мы помчимся с горки вниз!

Как оценивать выполнение артикуляционных упражнений ребенком?

Артикуляционная гимнастика дает результат только в том случае, если упражнения выполняются правильно, точно, с плавными переходами.

Если делать ее не отслеживая технику выполнения упражнений, «для галочки», то она не достигает своей цели.

При выполнении ребенком артикуляционной гимнастики, нужно оценивать:

Плавность движений – движение выполняется без перерывов и толчков, легко, плавно, без подёргиваний.
Дифференцированность движений – движение выполяется только языком без сопутствующих движений других органов ( губ, нижней челюсти).
Равномерность и симметричность движений – движения выполняется симметрично влево и вправо.
Четкость – ребенок знает, как правильно выполнять это упражнение, как в упражнении должны быть расположены губы, зубы, как действует язык, старается выполнить движения четко, точно, в полном объеме.
Точность – достижение результата упражнения. Достигнуто необходимое положение языка, губ.
Устойчивость – ребенок может удержать достигнутое положение губ и языка под счет взрослого. Сначала взрослый считает от одного до пяти. Затем длительность удерживания положения постепенно увеличивается до десяти.
Переключаемость – умение быстро, плавно, легко многократно переходить от одного движения к другому при сохранении высокого качества выполнения упражнения.

Обязательно говорите ребенку о его достижениях, сравнивая выполнение упражнений раньше и сейчас: что у него уже лучше стало получаться, что пока не получается и над чем дальше будем работать, к чему стремиться.

Как правильно проводить артикуляционную гимнастику? Полезные советы.

Как лучше посадить ребенка рядом с собой во время артикуляционной гимнастики?
Во время артикуляционной гимнастики ребенок должен сидеть, а не стоять или лежать на полу или бегать. Лучше, если он будет сидеть не дома на диване, а перед зеркалом на стульчике с опорой ног на твердую поверхность — пол. Главное, чтобы у ребенка была прямая спина, тело было не напряжено, ноги и руки были в спокойном положении.

Во время выполнения упражнений артикуляционной гимнастики ребенок должен видеть в зеркало свое лицо. Можно проводить упражнения перед большим зеркалом, усаживая ребенка рядом с собой. Если большого зеркала нет, то можно давать ребенку маленькое зеркальце, что удобно в домашних условиях или при проведении гимнастики с несколькими детьми (группой). Ребенок контролирует правильность выполнения движений с помощью зеркала.

Также ребенку должно быть хорошо видно Ваше лицо, когда Вы показываете движения.

Как подбираются упражнения для артикуляционной гимнастики?
Упражнения для артикуляционной гимнастики нельзя подбирать произвольно по своему интересу или желанию, по принципу «нравится – не нравится». Они объединяются в комплексы по определенному принципу.

В комплекс артикуляционной гимнастики включаются упражнения, которые нужны для определенной группы звуков родного языка. Например, есть комплекс артикуляционной гимнастики для свистящих звуков. Его Вы можете найти в статье «Как научить ребенка говорить звук «с» и другие свистящие звуки». Есть комплекс, который способствует выработке положений и движений органов артикуляционного аппарата, нужных для произнесения звука Р. Его Вы найдете в статье «Как научить ребенка говорить звук «р». То есть комплекс артикуляционной гимнастики – это четко обоснованная система артикуляционных упражнений, которая готовит артикуляционный аппарат к произнесению определенной группы звуков родной речи.

Сначала отрабатываются отдельные артикуляционные упражнения комплекса, а потом даются упражнения на переключение от одного упражнения — движения к другому движению. Принцип подбора упражнений – от простых к сложным.

Если ребенку или группе детей трудно дается определенное движение, то дальше не идут. Сначала отрабатывают данное трудное движение, а потом уже вводят новые упражнения. Для того, чтобы старое упражнение не надоело ребенку, его вводят в разные сюжеты.

Есть ли универсальный комплекс артикуляционной гимнастики для всех звуков?
Один из вариантов такого базового комплекса для проверки подвижности органов артикуляционного аппарата дан в этой статье.

Еще один простой базовый комплекс, с которого можно начать занятия артикуляционной гимнастикой с детьми, Вы найдете в статье «Как научить ребенка говорить звук с?»

Когда и как часто нужно проводить артикуляционную гимнастику с детьми?

Проводить гимнастику нужно ежедневно. Так как когда идет отработка новых движений, то они обязательно должны закрепляться, становиться привычными, прочными, всё более и более точными и лёгкими.

Время на артикуляционную гимнастику – примерно 3-5 минут. Очень удобно делать ее перед завтраком или утренней гимнастикой.

Раньше артикуляционная гимнастика проводилась ежедневно утром в детском саду в каждой группе. У каждого ребенка было свое зеркальце, был комплекс, который отрабатывался с малышами ежедневно. Сейчас, к сожалению, это не так. Но – низкий поклон тем воспитателям, которые делают эту очень нужную для детей работу над звуками в детском саду! И продолжают ее делать и сейчас! Работа эта не очень заметна, но результаты дает замечательные! Спасибо Вам за любовь к детям, к своему делу, к родному языку!

Как проводить артикуляционную гимнастику с детьми разного возраста?
В любом возрасте артикуляционная гимнастика проводится живо, весело, эмоционально, в игре!

С детьми трех лет все упражнения проводятся в форме веселой игры-сказки. Сюжет сказки можно придумать самому и менять, включая в него разные артикуляционные упражнения из комплекса.

К технике выполнения упражнений в этом возрасте не предъявляется больших требований. Главное, чтобы малыши усвоили базовые навыки.

С детьми четырех лет также используются игровые приемы и игровые сюжеты – «сказки Веселого Язычка». Требования к выполнению упражнения повышаются. Дети знакомятся в игровой форме с органами артикуляционного аппарата. Они узнают, что рот – дом для языка. Что в этом доме есть две дверцы – одна из них – губы, а другая — зубы. И учатся выполнять основные комплексы артикуляционных упражнений.

С детьми пяти лет уже артикуляционная гимнастика проводится по-другому. Нужно очень тщательно следить за четкостью и плавностью движений органов артикуляционного аппарата, за правильностью выполнения упражнения во всех его нюансах. Детей учат удерживать положение органов артикуляционного аппарата от 5 до 10 секунд (под счет взрослого). Упражнения проводятся не только в медленном или среднем, но и в быстром темпе, так как движения уже хорошо отработаны и привычны для ребенка.

Отрабатываются все комплексы артикуляционной гимнастики.

С детьми шести лет акцент делается на развитие фонематического слуха. И в артикуляционную гимнастику включаются упражнения на дифференциацию разных звуков.

Как провести артикуляционную гимнастику с группой детей?
Для того чтобы артикуляционная гимнастика дала результат, надо чтобы взрослый видел выполнение упражнений каждым ребенком! Возможно ли это с группой детишек? Да. В этом случае артикуляционная гимнастика проводится так:

Сначала взрослый рассказывает об упражнении, показывает картинку, читает стишок.
Затем взрослый показывает правильное выполнение упражнения, объясняет, как делать движения.
Далее дети выполняют движение.
Взрослый проверяет выполнение движения по подгруппам (не более пяти человек в одной подгруппе), комментирует правильность выполнения упражнения.

Если упражнение хорошо выполняется всеми детьми группы, кроме нескольких человек, то с такими детишками нужно провести дополнительно индивидуальную работу. И попросить родителей поддержать Вас и ребенка и выполнять дома артикуляционные упражнения.

Артикуляционные упражнения должны получиться у ребенка сразу или нет?

Как правило, сначала упражнение у ребенка получается не очень хорошо. Его движения напряжены, нет легкости и плавности. Затем постепенно по мере тренировки напряжение при выполнении упражнений исчезает, возрастает координированность движений, уходят ненужные сопутствующие движения, движение становится более симметричным.

Если у ребенка несмотря на Ваши старания всё равно не получаются движения или они выполняются несимметрично (по отношению к правой и левой половине лица), то лучше всего обратиться к логопеду. Также к логопеду следует обращаться, если у ребенка долго не отрабатывается плавность, точность и устойчивость движений органов артикуляционного аппарата.

Что делать, если у ребенка не получается артикуляционное упражнение? Я ему об этом сказала, а он теперь не хочет заниматься.
Если у ребенка не получается артикуляционное упражнение, то ни в коем случае не надо расстраиваться самой! Нельзя также говорить ребенку, что у него не получается! Иначе он просто откажется дальше заниматься. Ведь для малышей артикуляционная гимнастика – это настоящая нагрузка и тренировка.

Лучше всего:

1) Сразу же сказать ребенку о том, что в этом упражнении у него уже получается: «Видишь, какая красивая у тебя улыбка!» , «Твой язычок широкий! Молодец!», похвалить за это.

2) Затем показать ребенку упражнение еще раз, заострив внимание на том нюансе, который он не понял и которые еще не получается. И поставить новую задачу – «Это у нас с тобой уже получается. А теперь мы будем учить язычок… (называем, чему конкретно).

Read more: http://rodnaya-tropinka.ru/artikulyatsionnaya-gimnastika-v-kartinkah-stihah-video/#ixzz45V9R9V1h

Достарыңызбен бөлісу:

Артикуляционная гимнастика с картинками — 17 Мая 2013

Чтобы у ребенка формировалось правильное произношение звуков, произношение уже имеющихся звуков было четким, рекомендуются занятия артикуляционной гимнастикой. При регулярных повторениях упражнений укрепляются органы артикуляционного аппарата (губы, язык), ребенку легче переходить от одной артикуляционной позы к другой, легче удерживать нужное положение, для правильно произнесения сложных звуков.

Если у ребенка вялая артикуляция, речь не внятная, хотя он может произнести звуки четко…

Если ребенку предстоят занятия с логопедом…

Если речь ребенка в процессе формирования…

..то артикуляционная гимнастика поможет сделать речь более четкой, подготовит и укрепит речевые мышцы для дальнейших занятий, поможет формированию правильного произношения.

Деткам 2-3 лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее «поставить» правильное звукопроизношение.

Дети 4-6 лет смогут при помощи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения.

Занятия должны быть:

регулярными. Как минимум, ежедневными, желательно проводиться 2-3 раза в день.
недолгими. От 2-3 минут в начале работы до 5-7 минут в дальнейшем.
проводиться перед зеркалом. На первых этапах работы, чтобы кроме тактильных ощущений был ещё и зрительный контроль.
на 1 занятии использовать 2-3 упражнения. Новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Иногда есть смысл провести несколько занятий без введения новых упражнений, для закрепления уже знакомых, но ещё сложных для ребенка действий.
каждое упражнение повторять 5-7 раз. Но стоит внимательно следить за реакцией ребенка. Главное, чтобы сохранялся интерес к занятию.
статические упражнения надо удерживать 10-15 секунд. Сразу это время задерживать артикуляционную позу очень сложно, поэтому надо постепенно увеличивать время, начиная от 2-3 секунд.
динамические упражнения должны выполняться плавно и максимально точно. Темп постепенно можно увеличивать, но следить, чтобы правильность выполнения соблюдалась.
все упражнения надо выполнять естественно, без напряжения. (Ребёнок сидит спокойно, плечи не поднимаются, пальцы рук не напряжены и не двигаются).
если какое – то движение не получается, можно помочь ребенку шпателем, пальцем, ручкой чайной ложки.
сначала взрослый показывает упражнение-ребенок повторяет, делает синхронно с показывающим.

Обязательно надо следить за правильностью выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому. Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица.

Статические артикуляционные упражнения направлены на выработку правильной позы.

Динамические — на правильное выполнение движений.

Ещё по данной теме:

Артикуляционная гимнастика в картинках и стихах

Артикуляционная гимнастика в картинках и стихах
	Любопытная Варвара Любопытная Варвара Смотрит влево, смотрит вправо А потом вперед, Тут немножко отдохнет (расслабленный наклон головы) А Варвара смотрит вверх, Выше всех и дальше всех (наклон назад). Возвращается обратно, Расслабление приятно	Любопытная Варвара Повороты головы: влево-вправо-вперед-вниз-вверх.
	Сова Я— сова, Большая голова. Головой своей верчу, Во все стороны гляжу. Совушка Совушка- сова Большая голова Головой вертела Мышку проглядела	Сова Повороты головы: влево-вправо-вперед-вниз-вверх.
	Любопытный жирафик У жирафа во-от какая шея! Метра два!. .А может, и длиннее! Думает жираф:» Я выше всех!» И на небо смотрит сверху вверх!	Любопытный жирафик Тянем шею вверх
	Гуси Вытянули шеи, У кого длиннее.	Гуси Тянем шею вверх
	Коза-дереза Идёт коза несёт рога, Услышит плачь, Пускается вскачь, Капризуль бодает, Кашу есть заставит!	Коза-дереза Упираемся лбом в ладонь
	Хомячок-толстячок Рыжий Хомка-хомячок Настоящий толстячок! За щекой зерно хранит, Пожуёт и снова спит.	Хомячок-толстячок Надуть обе щеки, сдуть щеки.
	Шарик Я надул волшебный шарик Укусил его комарик Лопнул шарик. Не беда! Новый шар надую я. Шарики Шарики я надуваю, Долго-долго я считаю. Теперь щечки я сдуваю, Шарик в небо отпускаю.	Шарик Надуть обе щеки, сдуть щеки.
	Пузыри Надувайся, наш пузырь, надувайся, Надувайся, наш пузырь, надувайся, Да не лопни, смотри, да не лопни, Да не лопни…ой. ..хлоп!»	Пузыри Надуть обе щеки, сдуть щеки.
	Лягушка. Лягушка-квакушка Улыбка до ушей! Веселая подружка Рыбок и мышей. Лягушка Тянуть губы прямо к ушкам Очень нравится лягушкам. Улыбаются, смеются. А глаза у них, как блюдца. Квака Квака любит улыбаться, Рот у Кваки до ушей, Хоть завязочки пришей. Тянуть губы прямо к ушкам Очень нравится лягушкам. Улыбаются, смеются, А глаза у них, как блюдца. Доброе утро и солнцу, и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам!	Лягушка. Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
	Бегемот Бегемот разинул рот, Булки просит бегемот. Бегемотик Бегемотик рот открыл. Подержал. Потом закрыл. Мы подразним бегемота — Пошутить над ним охото. Бегемотик Рот пошире открываем, В бегемотиков играем: Широко раскроем ротик, Как голодный бегемотик. Закрывать его нельзя, До пяти считаю я. А потом закроем рот – Отдыхает бегемот.	Бегемотик Рот широко открыт. Язык лежит спокойно за зубами или на нижней губе. Подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть.
	Бублик. Баранка. Покажи, какие бублики, баранки Испекли для мишки обезьянки Бублик мы изобразили – Плавно губы округлили. Их теперь нельзя смыкать, «Бублик» надо удержать.	Бублик. Баранка. Губы округлены и чуть выдвинуты вперед. Зубы сомкнуты.
	Рупор Рупор мы изобразили— Плавно губы округлили, Их теперь нельзя смыкать: Рупор надо удержать. Рупор Вдоль по улице иду я И в рупор дую: Ду-ду-ду да ду-ду-ду, Я по улице иду!	Рупор Губы округлены и чуть выдвинуты вперед. Зубы сомкнуты.
	Горка Язычок за зубки опускается, Его кончик к зубкам прижимается. Спинка сильно-сильно выгибается- Вот какая горка получается!	Горка Губы в улыбке, рот открыт, кончик языка упирается в нижние зубы, выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы. Ветерок дует с горки Поставить язычок в положение «горка» , а потом спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным.
	Силачи Язычок у нас силач— В зубы упирается, Сильно напрягается, Горкой выгибается. Силачу пора на отдых. Чтобы смог он полежать, Мышцы будем расслаблять.	Силачи Губы в улыбке, рот открыт, кончик языка упирается в нижние зубы, выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы.
	Заборчик (Улыбка) Наши губки улыбнулись, Прямо к ушкам потянулись. Ты попробуй «И-и-и» скажи, Свой заборчик покажи. Зубы ровно мы смыкаем И заборчик получаем… А сейчас раздвинем губы – Посчитаем наши зубы.	Заборчик (Улыбка) Удерживание губ в улыбке. Верхние и нижние зубы сомкнуты и обнажены. Удерживать 5-10 секунд. Следить, чтобы при улыбке губы не подворачивались внутрь.
	Киска сердится Рассердилась наша киска: Ей забыли вымыть миску. Ты не подходи к ней близко- Поцарапать может киска!	Киска сердится Губы в улыбке, рот открыт, кончик языка упирается в нижние зубы, выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы Ветерок дует по шерстке Поставить язычок в положение «киска сердится» , а потом спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным.
	Хоботок Подражаю я слону: Губы хоботом тяну… Даже если я устану, Их тянуть не перестану. Буду долго так держать, Свои губы укреплять. Слоненок В гости к нам пришел слоненок, Удивительный ребенок. На слоненка посмотри, Губки хоботком тяни.	Слоненок (Хоботок) Вытягивание сомкнутых губ вперед Удерживать их в таком положении под счет от 1 до 5-10. Если ребенок не может самостоятельно произвольно вытянуть губы, можно пропеть вместе с ребенком звук У.
	Дудочка Трубочка, гуди сильней Созовем мы всех друзей! Дудочка Мои губы – трубочка- Превратились в дудочку, Громко я дудеть могу: Ду-ду-ду, ду-ду-ду!	Дудочка Вытягивание сомкнутых губ вперед Удерживать их в таком положении под счет от 1 до 5-10. Если ребенок не может самостоятельно произвольно вытянуть губы, можно пропеть вместе с ребенком звук У.
	Трубочка (Желобок) Ну-ка делай, дружок! Язычок в желобок. Щёки ты не надувай, Губками прижимай! Плавно воздух выпускается Желобок не разрушается.	Трубочка (Желобок) Высунуть широкий язык. Боковые края языка загнуть вверх. Подуть в получившуюся трубочку. Выполнять в медленном темпе 10-15 раз. Можно помогать удерживать язык руками.
	Маятник Ходит мятник в часах: Влево — тик, а вправо – так. Ты сумеешь сделать так: Тик и так, тик и так? Маятник Влево –вправо, влево – вправо Мой язык скользит лукаво: Словно маятник часов, Покачаться он готов.	Маятник Попеременно касаемся кончиком языка уголков губ. Губы не задеваем языком. (10 касаний)
	Качели На веселые качели Таня и Никита сели. Опустились вниз качели, А потом наверх взлетели. Вместе с птицами, наверно, Улететь они хотели. Качели На качелях я качаюсь: Вверх-вниз, вверх-вниз, Я до крыши поднимаюсь, А потом спускаюсь вниз!	Качели Попеременно ставим кончик языка за верхние и нижние зубы (10 движений)
	Непослушный язычок Язычок твой – озорник, Он не слушает тебя. Накажи его скорее: «Пя-пя, пя-пя, пя-пя-пя!» Любопытный язычок. Вот и вышел на порог Любопытный язычок. «Что он скачет взад-вперед?» — Удивляется народ.	Непослушный язычок Любопытный язычок. Улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу, пошлепывая его губами, произносить: Пя-пя-пя-пя..» . Пошлепать кончик, потом шлепайте серединку языка. Медленно двигайте язык вперед – назад.
	Окошко Широко открыть рот — «жарко», закрыть рот — «холодно»	Окошко Широко открыть рот, закрыть рот
	Чистим зубки Мягкой щеткою с утра Чистит зубки детвора. Будут зубки сильные, Белые, красивые! Чистим зубки Чищу зубы, чищу зубы И снаружи и внутри Не болели, не темнели, Не желтели чтоб они.	Чистим зубки Улыбнуться, приоткрыть рот, показать зубы и широким языком провести с наружной стороны верхних и нижних зубов. Выполнять каждое упражнение по 3-5 раз.
	Часики Друг за другом, друг за другом Ходят стрелочки по кругу. Ты две губки покажи, Как стрелки ходят, укажи. Влево –вправо, влево – вправо Мой язык скользит лукаво: Словно маятник часов, Покачаться он готов.	Часики Попеременно касаемся кончиком языка уголков губ. Губы не задеваем. (10 касаний)
	Блинчик Утром рано мы встаем, Вкусные блины печем. Ручейком по сковородке Тесто растекается… Посмотри, какой красивый Блинчик получается.	Блинчик Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5-10. Дуем на блинчик Вывести язык в положение «Лопаточка» и подуть в небольшую бутылочку, на вертушку или кусочек ваты. Модно «порисовать» зондом для постановки свистящих звуков желобок по центру языка.
	Лопаточка Раз-два-три-четыре-пять, Мы идем, идем гулять, Все лопаточки возьмем И в песочницу пойдем. Полезно чередовать движения языка «лопаточка—иголочка» Язык лопаткой уложи И спокойно подержи. А потом—раз,два, три— Как иголку заостри.	Лопаточка Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5-10. (длиннее блинчика) С ветерком Вывести язык в положение «Лопаточка» и подуть в небольшую бутылочку, на вертушку или кусочек ваты. Можно «порисовать» зондом для постановки свистящих звуков желобок по центру языка.
	Чашечка Будешь пить с друзьями чай Ты из чашки новой. Эту чашку показать Ты сейчас пробуй! Чашечка Ободок у языка – тонкая полоска, Вверх его мы загибаем- Чашечку мы получаем.	Чашечка Улыбнуться, широко открыть рот , высунуть широкий язык и придать ему форму «чашечки» (т. е. слегка приподнять кончик языка)
	Вкусное варенье Верхнюю губу вареньем Мы намажем, а потом Язычком широким сразу Мы варенье облизнем. Ох и вкусное варенье! Жаль, осталось на губе. Язычок я подниму И остатки оближу.	Вкусное варенье Улыбнуться, открыть рот, широким языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу
	Месим тесто Месим тесто, мнем, мнем, Пирожки теперь печем. Месим тесто мы опять, Не забудем пожевать.	Месим тесто Улыбнуться, приоткрыть рот, покусать кончик языка. Можно усложнить упражнение одновременно покусывая язык и продвигая его вперед-назад.
	Мышка Мышку мы за хвост поймаем, Её хвостик покусаем. Мышка вырваться спешит, Очень жалобно пищит.	Мышка Улыбнуться, приоткрыть рот, покусать кончик языка.
	Стрелочка Раскрывай пошире рот И тяни язык вперед. Раз, два, три, четыре, пять — Стрелку будем выполнять.	Стрелочка Рот открыть. Узкий язык сильно выдвигать вперед и убирать обратно в рот. Не прикасаться к губам и зубам.
	Жало Пчела голодная была, Накрыла стол себе пчела: Уселась, свесив ножки, А жало – вместо ложки!	Жало Рот открыть. Узкий язык сильно выдвигать вперед и убирать обратно в рот. Не прикасаться к губам и зубам.
	Змейка Осторожно народ: Змея в пещере живёт. Кто её не хвалит, Того она ужалит.	Змейка Рот открыть. Узкий язык сильно выдвигать вперед и убирать обратно в рот. Не прикасаться к губам и зубам.
	Иголочка Язык в иголку превращаю, Напрягаю и сужаю. Острый кончик потяну, До пяти считать начну. Раз, два, три, четыре, пять! Иголку я могу держать.	Иголочка Рот открыть. Узкий язык сильно выдвигать вперед и убирать обратно в рот. Не прикасаться к губам и зубам.
	Маляр Стал язычок твой маляром, Он будет красить старый дом: Вперед-назад, вперед-назад… Ремонту каждый будет рад. Красить потолок пора, Пригласили маляра. Челюсть ниже опускаем, Язык к нёбу поднимаем, Поведём вперёд-назад – Наш маляр работе рад!	Маляр Губы в улыбке, приоткрыть рот, кончиком языка погладить («покрасить») нёбо
	Пароход Пароходик небольшой, Зато смелый какой: Ему волны не страшны, Весело гудит он: «Ы-Ы-Ы»!	Улыбнулись слегка. Высунули язычок. Зажали его кончик зубами, и поем: «ы-ы-ы-ы-ы» («гудит пароход»).
	Барабанщик В руки барабан возьмем И играть на нем начнем. Язычок наверх подняли, «Д-д-д-д» застучали. Барабанщик Барабанщик очень занят, д-д, д-д-д, Барабанщик барабанит, д-д, д-д-д, Бей, руками помогай, д-д, д-д-д, Ритм ногами отбивай, д-д, д-д-д, Учись играть на барабане, д-д, д-д- Твой язык послушным станет, д-д, Язык, кверху поднимайся, д-д, д-д- Смотри — с ритма не сбивайся, д,.	Барабанщик Улыбнуться , открыть рот, кончик языка за верхними зубами: «дэ-дэ-дэ…»
	Дятел Дятел, дятел тук-тук-тук. Д-Д-Д-Д Ты чего стучишь, мой друг! Д-Д-Д-Д -Я не зря во рту стучу Д-Д-Д-Д Звукам правильным учу. Д-Д-Д-Д	Дятел Стучать кончиком языка об бугорки за верхними зубами д-д-д, д-д-Д)
	Грибок Под высокою сосной Мы грибок нашли с тобой. Чтобы рос боровичок, Подними вверх язычок. Грибок На лесной опушке, Где жила кукушка, Вырос гриб волнушка – Шляпка на макушке.	Грибок Улыбнуться, поцокать языком, присосать широкий язык к нёбу.
	Лошадка Цок-цок-цок по мостовой- Идет лошадка к нам с тобой. Щелкай язычком быстрее, Чтоб она пришла скорее. Цок-цок-цок-цок. Вот лошадки поскакали, Язычок, поцокай с нами.	Лошадка Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.
	Гармошка К нёбу язычок прижми, Челюсть ниже опусти. Рот открой, потом прикрой, Гармонист ты неплохой.	Гармошка улыбнуться сделать «грибочек» (т. е. присосать широкий язык к нёбу) не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать)
	Орешек Мы орешки погрызем: Аккуратно в рот кладем. Справа орех, слева орех, Вот так забава для всех.	Орешек Рот закрыт. Язык поочередно упирается в правую и левую щеки, оставаясь в каждом положении по 3-5 секунд.
	Футбол Кончилось уже безделье, Будет языку веселье, Будем с ним сейчас играть, Мяч в ворота забивать.	Футбол Рот закрыт. Язык поочередно упирается в правую и левую щеки, оставаясь в каждом положении по 3-5 секунд.
	Конфетка Эти вкусные конфетки Просто обожают детки: Сунул за’ щеку – соси И с собой везде носи!	Конфетка Рот закрыт. Язык поочередно упирается в правую и левую щеки, оставаясь в каждом положении по 3-5 секунд.
	Парус Пришел сегодня я к реке, Парус у меня в руке. Пускай в страну чудес плывет Друзьям привет передает	Парус Держать язык за верхними зубами.
	Моторчик По шоссе машина мчит, Во все стороны рычит. За рулем лихой шофер, «Дын-дын-дын» — гудит мотор!	Моторчик Держать язык за верхними зубами. (произносить- дын-дын-дын), при этом качать кончик языка чистым пальчиком малыша или круглым кончиком зубной щетки.
	Бульдог Что я знаю про бульдога? Только общие места: У него — курносый нос, А зовут его Барбос!	Бульдог Из положения «обезьянка» перевести язык в положение между верхней губой и верхними зубами. Губы сближены. Удерживать 5 секунд.
	Обезьянка Обезьянку покажи Язык за губку заложи	Обезьянка Чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и нижними зубами. Удерживать в таком положении в течение 5 секунд
	Карлсон Сквозь воздушный коридор Карлсон влетел во двор. Там он целый час кружил Пропеллер Вот мотор включился, Пропеллер закрутился,	Пропеллер (Карлосон) Рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны , плавно очерчивая кончиком языка круг («бульдог» — правая щека – «обезьянка» – левая щека и т. д., потом в обратную сторону). Выполнять по 5-6 кругов в каждую сторону.

	Индюк. Болтушка Рот чуть-чуть приоткрываю, Язычок приподнимаю, На губу положу, по губе им повожу. Потом голос подключу: Бл-бл-бл – заболбочу. Индюк. Болтушка По двору индюк ходил Бл-Бл-Бл Хвост, как веер, распустил. Бл-Бл-Бл Вот какой красивый я, Бл-Бл-Бл Полюбуйтесь на меня!	Индюк. Болтушка Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на верхнюю губу и производить быстрые движения кончиком языка по верхней губе вперед – назад, стараясь не отрывать язык от верхней губы. Потом включить голос. Получится смешная «болтушка» (звук похожий на «бл-бл-»
	Катушка Вот катушки И у меня и у подружки.	Катушка Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка упирается в нижние зубы с внутренней стороны («горка»). Широкий язык «выкатывать» вперед и убирать вглубь рта (качать горку). Упражнение повторить 8-10 раз в спокойном темпе. Рекомендуют при подготовке языка к постановке свистящих звуков. Выдвинуть язычок в положение «катушка» и покусать свернутый язык. Выполнять 10-15 раз. Полезно для подготовки языка к постановке С.
Комплексы упражнений артикуляционной гимнастики
Головами покиваем, Носиками помотаем, И зубами постучим, И немножко помолчим. Плечиками мы покрутим, И про ручки не забудем, Пальчиками потрясём И сначала всё начнём.	Ступеньки (лесенка) И пошёл язык гулять, По ступенькам шагать: РАЗ—широким языком Обними верхнюю губу, ДВА—широким языком Обними верхние зубы, Три—язычок прыгнул За зубы к бугорочкам И весело попрыгал по ним Четыре раза: д-д-д-д.	Язычок погладим ласково губами, А затем постукаем бережно губами, Язычок погладим ласково зубами, Нежно покусаем мы его зубами, И опять погладим ласково зубами, А потом похлопаем бережно губами, И в конце погладим ласково губами.	Свои губы прямо к ушкам Растяну я, как лягушка. А теперь слонёнок я. Видишь—хобот у меня. А сейчас я дудочка, Дудочка—погудочка. Мне понравилось играть, Повторю-ка всё опять.

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4, 5-6 лет в картинках

При плохой постановке звуков нужна артикуляционная гимнастика для детей, цели которой — это:

выработать определённое положение языка, губ, щёк, которое необходимо для произношения конкретного звука или их группы;
натренировать мышцы органов речи, которые не имеют нужного тонуса;
для того, чтобы язык, губы, щёки могли быстро менять своё положение и удерживать его.

Занятия артикуляционной гимнастикой можно проводить как дома, так и на занятиях с логопедом.

При самостоятельном выполнении родителям сначала нужна помощь логопеда, который определит проблемы ребёнка, а затем подскажет, как правильно организовать занятия. Эта мера необходима, поскольку существуют разные типы нарушения звукопроизношения, которые возникают как при гипертонусе, так и при вялости мышц.

Общие рекомендации

Родители должны помнить, что продуктивность гимнастики зависит от того, насколько занятия интересны ребёнку. Исключено принуждение, угрозы и навязчивость. Чтобы артикуляционная гимнастика для малышей была интересной, необходимо показывать картинки, выполнять всё в форме игры.

Помните о следующих правилах:

В первый раз выполнять упражнения перед зеркалом: это необходимо для зрительного контроля положения губ, движений язычка. Поскольку ребёнок ещё не осознаёт, как именно он должен лежать, в каком состоянии должны быть щёки и губ, ему важно видеть такое положение.
Цикл занятий начинают с простых упражнений и постепенно переходят к более сложным. Есть приблизительные сроки, сколько приблизительно занимает времени одно новое упражнение, но ориентировать нужно на индивидуальный темп ребёнка: кто-то понимает, как делать быстрее, а кому-то необходимо больше времени.
Занятие строится по такой схеме: ребёнок должен повторить старое упражнение самостоятельно, потом можно дальше работать по плану.
Упражнения необходимо повторять циклами дважды в день, посвящая им по 5-10 минут.
Каждому возрасту соответствуют свои требования: для детей 3-4 лет приоритет на освоение основных мышц языка, губ, 5-летние дети должны выполнять упражнения плавно и чётко, а 6-7 летние ребята — держать стабильный темп, легко заниматься статическими упражнениями.

Чтобы было веселее, организовывается артикуляционная гимнастика под музыку. Для детей двух лет это отличный способ связать приятный стимул с полезными действиями для произношения звуков согласно возрастной норме.

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет в стихах

Если распечатать специальные тематические картинки, то артикуляционная гимнастика проходит очень интересно и малышу становится понятным смысл движений. В этом возрасте упражнения гимнастики лучше читать в стихах.

Веселая артикуляционная гимнастика в картинках (скачать)

Детям 3-4 лет хорошо помогает сказка про язычок, которая является неотъемлемой частью артикуляционной гимнастики. Это целый цикл историй о весёлом язычке, который попадает в разные приключения.

Сказка про язычок (скачать)

Все упражнения делятся на 2 большие группы — статические и динамические. Задача первых — научить удерживать положение, как на изображении. А вторая группа нужна для того, чтобы освоить переходы от одних движений и положений речевого аппарата к другим. Вот перечень разноплановых упражнений на статику:

«Блинчик»: малыш должен уложить свой язык на нижнюю губу, сохранив его при этом расслабленным и широким. Упражнение считается освоенным, когда время удержания такого положения достигает 7-10 секунд.

«Грибок» – упражнение, при котором кончиком языка нужно быстро коснуться нёба и при этом держать рот широко открытым.
«Трубочка» или «Хоботок»: верхнюю и нижнюю губу складываем в трубочку и тянем их в верх, как слоник.

Упражнения для освоения разных динамических движений:

«Часики»: рот широко открыт, а язык занят такой же работой, как и маятник часов — двигается из стороны в сторону от одного уголка рта к другому.
«Качели»: положение челюсти тоже, что и в «часиках», только теперь язык раскачивается, как качели — вверх и вниз, от верхней губы к нижней.
Такая артикуляционная гимнастика в стихах поможет сделать занятие весёлым и лёгким. В сети много четверостиший, которыми можно сопровождать занятия.

Артикуляционная гимнастика для детей 5-6 лет

Для этого возраста есть много эффективных упражнений, которые подходят при нарушения различного происхождения. Так, артикуляционная гимнастика при дизартрии происходит при задействовании дополнительных средств. Например, упражнение «вкусное варенье» предполагает намазывание губ настоящим вареньем или мёдом, чтобы ребёнок старался их слизать.

«Ковшик»: широко открывается рот и улыбнуться, высунуть расслабленный язук и его кончик слегка приподнять вверх. Упражнение направлено на постановку шипящих звуков.
«Иголка»: рот также широко открывается, а язык вытягивается изо рта узкой полосочкой.
«Чистим зубы»: опять сильно раскрытый рот, только теперь язык двигается по зубам, словно он — это зубная щётка.

Время упражнения — до 10 секунд.

Артикуляционная гимнастика для детей старше 7 лет

Детям такого возраста понравятся занятия с использованием разнообразных продуктов и предметов:

втягивать спагетти или мармеладку в форме трубочки ртом, сложив губы в дудочку;
положить съедобную соломку на верхнюю губу и изобразить человека с усами, подняв её к носу;
вытягивается язык и туда кладётся съедобная соломинка, а ребёнок должен как можно дольше удержать её, не уронив с языка — как эквилибрист палку;
язык выгибается чашечкой и туда кладётся конфета;
облизать чупа-чупс с разных сторон.

Также для артикуляционной гимнастики в этом возрасте используют картинки. Хоть это уже ребята, которые могут выполнять упражнения осознанно, но элементы игры действуют дополнительным мотиватором.

Комплексы упражнений

Артикуляция малышей во время артикуляционной гимнастики значительно улучшается, если делать привязку по упражнениям не только к возрасту, а ещё и к тем частям речевого аппарата, которые нуждаются в нагрузке или расслаблении. Предлагаем их список, который сгруппирован по тому, работу каких мышц они активизируют.

Комплекс для развития мышц губ

Попеременное чередование широкой улыбки с вытягиванием губ в хоботок.
Раскрыть рот и втягивать губы внутрь так, будто они хотят обхватить и спрятать под собой зубы.
Завести верхнюю губу под нижние зубы, что похоже на оскал.
Завести нижнюю губу под зубы верхней челюсти.
Пофыркать губами так, как это делают лошадки.

Комплекс для развития мышц языка

Кончиком языка облизывать губы, проводя им то за часовой стрелкой, то против.
Высунуть изо рта широкий язык и немного «пожевать» его, произнося «мя-мя…», «бя-бя…».
Высовывать изо рта язык как можно дальше, одновременно чередуя его то «лопатой», то «жалом».
Чередовать поднятия и опускания кончика языка то к верхнему нёбу, то к нижней челюсти.
Делать из языка «чашечку» сначала во рту, а потом стараться высунуть её наружу.
Упражнение «гармошка»: кончик языка упереть в верхнее нёбо около передних зубов и в таком положении открывать-закрывать рот.

Комплекс для развития мышц щек

Надувать и сдувать щёки.
Попеременно надувать то левую, то правую щеку.
Выдувать мыльные пузыри, дуть в трубочку.
Хлопать себе по надутым хомячьим щекам.
Втягивать щёки настолько сильно, насколько это можно так, чтобы от этого губы складывались, как у рыбки.

Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков в картинках
Артикуляционная гимнастика на шипящие звуки в картинках
Артикуляционная гимнастика для звука [Р]
Артикуляционная гимнастика для звука [Л]

Советы родителям

Чем чаще выполняются упражнения, тем быстрее происходит коррекция работы частей артикуляционного аппарата.
Если занятия у логопеда дополнять упражнениями дома, то получение результата ускоряется.
Когда в самом начале коррекционной работы малыш противится гимнастике, начинайте делать упражнения в его присутствии перед зеркалом. Это выглядит достаточно весело — настолько, что ребёнок сам захочет присоединиться к вам.
Помните, что малыши чутки к похвале. Пускай после занятий ребёнок показывает то, что у него начало получаться, другим членам семьи, а те должны активно демонстрировать свой восторг и радость его успехам.

Логопедам

Успех занятий зависит от трёх факторов:

правильной диагностики нарушений произношения звуков;
строгой последовательности нарастания сложности упражнений;
воевременной коррекции положений языка и губ с помощью массажа или инструментов, если у ребёнка не получается скопировать их правильное размещения.

Занятия, которые проходят с яркой эмоциональной окраской, имеют хороший отклик работоспособности у малышей. Помните, что для них это, прежде всего, игра, а придание её коррекционного смысла — ваша задача.

Page not found — Соколовой Натальи Викторовны

Unfortunately the page you’re looking doesn’t exist (anymore) or there was an error in the link you followed or typed. This way to the home page.

Blog

06/23/2021 — Закрепляем звуки летом!
06/07/2021 — Над речью НАДО работать!
05/06/2021 — Как интересно и доступно рассказать детям о празднике День Победы?
04/12/2021 — Слоговая структура слова
04/07/2021 — КАК ОБЪЯСНИТЬ РАЗНИЦУ МЕЖДУ ГЛАСНЫМИ И СОГЛАСНЫМИ ЗВУКАМИ
03/26/2021 — Спрятанные предметы
03/07/2021 — С праздником!
02/16/2021 — Найди тень
01/19/2021 — Пополняем логопедическую копилку
12/21/2020 — Отрабатываем темп и ритм
12/09/2020 — Массаж пальцев рук
11/17/2020 — ПОВТОРИ РИСУНКИ ПО КЛЕТОЧКАМ
10/21/2020 — Логопедические стихи
09/14/2020 — Профилактика ОРВИ и ГРИППА
09/06/2020 — Профилактика коронавируса. Рекомендации Роспотребнадзора
08/02/2020 — Мифы о развитии, воспитании и обучении
07/15/2020 — Появление звуков речи в онтогенезе
06/09/2020 — Автоматизируем звуки В, Вь, Ф, Фь
05/18/2020 — По лесным дорожкам
04/15/2020 — Игры с парными карточками
03/26/2020 — Развитие языковой способности у детей
03/11/2020 — Развивающие сказки
02/27/2020 — Учимся рассказывать по картинке в 3-4 года
02/01/2020 — Картотека дидактических игр и упражнений по развитию речи дошкольников
01/12/2020 — Большая книга заданий и упражнений на развитие связной речи малыша
12/18/2019 — Читаем по слогам!
12/02/2019 — Коррекция нарушений слоговой структуры слова
11/14/2019 — Развитие связной речи с 5-6 лет
11/03/2019 — Связная речь
10/06/2019 — Волшебный мир звуков и слов
10/02/2019 — В помощь логопедам
09/18/2019 — Играем -развиваем слуховое восприятие!
09/09/2019 — Развивайте фонематический слух
08/15/2019 — Играем летом!
07/20/2019 — Правила дорожного движения
05/27/2019 — Выпуск 2019
05/19/2019 — Закрепляйте звуки летом!
04/16/2019 — На пороге школы
03/21/2019 — Вкусные логопедические игры
02/17/2019 — 23 февраля
02/14/2019 — Причины речевых нарушений
02/03/2019 — Учимся играя!
02/03/2019 — Как учить стихи?
01/14/2019 — Признаки нарушений речевого развития
12/18/2018 — ПОКАЗАТЕЛИ ОТКЛОНЕНИЯ В РАЗВИТИИ РЕБЁНКА
12/08/2018 — Вежливые слова
11/21/2018 — Звуко-буквенный анализ слов
11/01/2018 — Как превратить чтение в удовольствие?
10/04/2018 — С днём учителя!
09/27/2018 — С днем дошкольного работника!
09/14/2018 — КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ПРОБЛЕМАМИ В РАЗВИТИИ
09/10/2018 — Дифференциальная диагностика «безречевых» детей раннего возраста
07/13/2018 — Закрепляем звуки летом!
07/05/2018 — Активизация словарного запаса детей
07/02/2018 — Летняя оздоровительная компания
06/21/2018 — Речевое развитие при завершении дошкольного детства
06/04/2018 — ВОТ ОНО КАКОЕ, НАШЕ ЛЕТО
05/26/2018 — До свидания детский сад!
04/21/2018 — Профилактика нарушений звукопроизношения
04/11/2018 — Фонематический слух — основа правильной речи
03/16/2018 — Автоматизация звука Р
03/06/2018 — Автоматизация звука Л
02/16/2018 — Звуки П, Пь. Буква П
02/09/2018 — Звуки Н, Нь. Буква Н
02/01/2018 — Звуки Т, ТЬ. Буква Т
01/27/2018 — Тест опросник о развитии речи детей раннего возраста
01/25/2018 — Звуки К, Кь. Буква К
12/08/2017 — Сказка о звуке О
12/01/2017 — Сказка о звуке И
11/28/2017 — Сказка о звуке У
11/22/2017 — Сказка о звуке А
11/10/2017 — Гласные звуки «Занимательная фонетика»
11/06/2017 — Закрепляем дома
09/30/2017 — С Днём Учителя!
09/01/2017 — Как начать новый учебный год без стресса
08/16/2017 — Правила Дорожного Движения
07/21/2017 — Пора отпусков! Правила дорожного движения!
06/22/2017 — Игры для развития словаря
06/14/2017 — Рекомендуемая литература для чтения
06/05/2017 — Итоги работы за 2016-2017 учебный год
05/31/2017 — До свидания детский сад
05/05/2017 — Как учить стихи с детьми
03/30/2017 — Благодарность родителям!
03/13/2017 — Играем с Лэпбуком!
03/11/2017 — Играем с Лэпбуком!
03/09/2017 — Продолжаем играть с Лэпбуком
03/05/2017 — Картинный материал для автоматизации звука Р
02/27/2017 — Практический материал для ЛЭПБУКА
02/20/2017 — Как скучное сделать интересным?
02/06/2017 — Лэпбук — как изготовить?
02/01/2017 — ЛЭПБУК
01/20/2017 — Звуки Н, Нь. Буква Н
12/27/2016 — Участвую и побеждаю в конкурсах.
12/25/2016 — Поздравляю!
12/15/2016 — Поздравляю!
12/09/2016 — Игры для первого года жизни
12/06/2016 — Консультация для стенда
11/30/2016 — Обагащаем и развиваем словарь ребёнка
10/28/2016 — Игры для малышей
09/29/2016 — Приглашаю Вас в мир удивительной речи!
09/22/2016 — Побеждаю в конкурсах!
09/12/2016 — Участвую в конкурсах!
09/06/2016 — Поздравляю!
09/03/2016 — Как помочь детям с нарушениями в общении?
08/24/2016 — Как научить ребёнка общаться
06/06/2016 — Продолжаю побеждать в конкурсах!
06/01/2016 — День защиты детей!
05/27/2016 — Выпускной!
05/12/2016 — Сказка про Язычок
04/30/2016 — Участие в конкурсе!
04/26/2016 — Поздравляю!
04/18/2016 — Продолжаю участвовать в конкурсах!
04/02/2016 — Поздравляю!
03/28/2016 — Артикуляционная гимнастика для малышей!
03/18/2016 — Поздравляю!
03/08/2016 — С женским днём!
03/02/2016 — Рекомендации воспитателям
02/24/2016 — Детский гороскоп
02/11/2016 — Детский гороскоп
01/11/2016 — Поздравляю с новым наступившим годом ОГНЕННОЙ ОБЕЗЬЯНЫ!
12/29/2015 — Мой предметный сайт
12/14/2015 — Продолжаю публиковать свои работы
12/04/2015 — Интересные подходы к выполнению Артикуляционной гимнастики
11/27/2015 — Поздравляю Дубровскую Татьяну!
11/20/2015 — Речевой материал по дифференциации звуков
10/15/2015 — Автоматизация звуков
10/02/2015 — Автоматизация звуков
09/30/2015 — Поздравляю!
09/28/2015 — Автоматизация поставленных звуков
09/21/2015 — Продолжаю публиковаться
09/17/2015 — Всероссийский творческий конкурс
09/07/2015 — Участвую в международных конкурсах!
09/03/2015 — Постановка звуков
09/01/2015 — Поздравляю С ДНЁМ ЗНАНИЙ!
08/28/2015 — Для Вас родители!
06/16/2015 — Продолжаю публиковаться!
06/15/2015 — Поздравляю!
06/02/2015 — Артикуляционная гимнастика
05/29/2015 — Артикуляционная гимнастика
05/11/2015 — Участвую в конкурсах
04/15/2015 — Продолжаю публиковаться
04/10/2015 — Правила речи для заикающихся
04/06/2015 — Советы учителя!
04/01/2015 — Лекарственные средства
03/18/2015 — Заикание. Что это такое?
03/03/2015 — Скоро в школу!
02/27/2015 — Советы логопеда
02/02/2015 — Добавлена консультация в раздел «Логопедическая диагностика»
01/26/2015 — Логопедическая диагностика
12/09/2014 — Награждена дипломом III степени за участие во Всероссийском конкурсе!
12/01/2014 — Педагогический семинар-практикум
11/24/2014 — Фото группы «Речецветик» ДС «Полянка»
11/20/2014 — Продолжаю публиковаться
11/17/2014 — Полезные ссылки!
11/11/2014 — Изменения на странице «Сайты коллег»
11/05/2014 — Закончен профилактический осмотр детей
10/01/2014 — Состав логопедического пункта.
09/15/2014 — Добавлены фото моих выпускников
06/13/2014 — Полезное видео
06/10/2014 — Универсальный справочник логопеда
06/06/2014 — Подведение итогов 2013-2014 учебного года
06/02/2014 — Авторские материалы
05/30/2014 — «Анкета для родителей»
05/23/2014 — Новость для родителей
04/04/2014 — Ура! У меня есть сайт-портфолио!

Артикуляционная гимнастика ( в картинках)

1. Артикуляционная гимнастика ( в картинках)

Артикуляционная гимнастика
помогает быстрее поставить
нарушенные звуки речи.
Артикуляционную гимнастику
необходимо выполнять перед
зеркалом.
Ребенок должен видеть, что делает
язык.
Необходимо через зрительное
восприятие, обрести автоматизм

2. Окошко

широко открыть
рот — «жарко»
закрыть рот «холодно»

3. Чистим зубки

улыбнуться,
открыть рот
кончиком языка с
внутренней
стороны
«почистить»
поочередно нижние
и верхние зубы

4. Чашечка

улыбнуться
широко открыть
рот
высунуть широкий
язык и придать
ему форму
«чашечки»
(слегка приподнять
кончик языка)

5. Маляр

губы в улыбке
приоткрыть рот
кончиком языка
погладить
(«покрасить») нёбо

6. Киска

губы в улыбке, рот
открыт
кончик языка
упирается в
нижние зубы
выгнуть язык
горкой, упираясь
кончиком языка в
нижние зубы

7. Поймаем мышку

губы в улыбке
приоткрыть рот
произнести «а-а» и
прикусить широкий
кончик языка
(поймали мышку
за хвостик)

8. Лошадка

вытянуть губы
приоткрыть рот
поцокатъ «узким»
языком (как
цокают копытами
лошадки)

9. Пароход гудит

губы в улыбке
открыть рот
с напряжением
произнести долгое
«ы-ы-ы…»

10. Слоник пьёт

вытянув вперёд
губы трубочкой,
образовать «хобот
слоника»
«набирать
водичку», слегка
при этом
причмокивая

11. Индюки болтают

языком быстро
двигать по верхней
губе — «бл-бл-блбл…»

12. Блинчик

улыбнуться
приоткрыть рот
положить
широкий язык на
нижнюю губу

13. Парашютик

на кончик носа
положить ватку
широким языком в
форме «чашечки»,
прижатым к
верхней губе, сдуть
ватку с носа вверх

14. Загнать мяч в ворота

«вытолкнуть»
широкий язык между
губами
(словно загоняешь мяч
в ворота)
дуть с зажатым
между губами
языком (щеки не
надувать)

Артикуляционных упражнений для детей 3-4 лет. Артикуляционная гимнастика

Неправильное произношение звуков происходит из-за несовершенства артикуляционного аппарата. Так называется совокупность органов, участвующих в генерации звука: гортань, губы, язык, челюсть и т. Д.

Когда малыш забавно искажает свои первые слова, родители с любовью слушают его, пересказывая родным и близким «жемчужины» ребенка. Конечно, это связано с возрастом и часто проходит со временем, но не так безобидно, как может показаться.

Зачем нужна гимнастика

Речевые дефекты могут серьезно отравить жизнь ребенка, так как часто становятся поводом для шуток и насмешек среди детей.

Неправильное произношение звуков происходит из-за несовершенства артикуляционного аппарата. Так называется набор органов, участвующих в генерации звука: гортань, губы, язык, челюсть и т. Д. И так же, как родители развивают физические данные ребенка с помощью физкультуры, эти органы нуждаются в гимнастике.

Целью артикуляционной гимнастики является развитие речевого аппарата, совершенствование и развитие его движений.

Всем ли это нужно и зачем делать упражнения, если о дефектах речи говорить рано? Каждый. Детям 2-4 лет поможет укрепить мышцы артикуляционного аппарата, обрести подвижность языка. К 5-7 годам уже имеющиеся нарушения можно исправить. Здесь важно понимать, что чем раньше вы начнете занятия, тем вероятнее будет положительный результат.Ближе к школьному возрасту и в начальных классах дефекты речи очень трудно, а иногда невозможно исправить даже с помощью логопеда.

Иногда дети произносят звуки правильно, но из-за вялости звукового произношения получается «каша во рту». Это явление считается невыраженным отклонением в развитии речи и называется стертой формой дизартрии.

Основные правила гимнастики

Занятия должны стать системой для вас и вашего ребенка, только регулярные тренировки могут дать результат.Что еще нужно знать:

продолжительность «зарядки для языка» зависит от утомляемости крохи, но не более 10 минут;
во время занятий малыш сидит перед зеркалом, чтобы увидеть свой язык;
никогда не заставляйте кроху, лучше тренировку превратить в игру;
занятий проходят в размеренном темпе, 4 — 5 упражнений за занятие;
если малышу сложно повторить за вами артикуляционное движение, помогите ему ручкой чайной ложки;
Задача родителей следить за правильностью и плавностью действий, иначе гимнастика не имеет смысла.

Если гимнастика дается дошкольнику с большим трудом, язык у него дрожит и не слушается, лучше обратиться к логопеду. Возможно, малышу нужен специальный массаж.

Аналогичный материал:

Виды упражнений

Артикуляционные упражнения бывают статическими (язык фиксируется в фиксированном положении) и динамическими (задействованы все органы речевого аппарата).

Статические упражнения

При их выполнении важно не только показать положение языка, но и удерживать позу примерно 7-10 секунд.

«Плечо». Широко открываем рот, расслабленный язык «кладем» на нижнюю губу.

«Гриб». Мы прижимаем язык к нёбу и максимально широко открываем рот.

«Хоботок». Сомкнутые губы вытяните максимально вперед «трубочкой» и удерживайте их 5-10 секунд.

Динамические упражнения

Упражнение выполняется за счет того, что положение органов речи ритмично изменяется.

«Часы».Мы открываем рот и улыбаемся. Язык делаем узким, кончиком тянемся к уголкам рта.

«Качели». Открываем рот и тянемся языком к подбородку, затем к носу.

«Где конфета?» Губы сомкнуты, поочередно упираемся языком в каждую щеку.

«Конь». Язычок фиксируем, как в упражнении «гриб», и сильно щелкаем.

Как видите, движения очень простые, и выполнять их можно даже без логопеда.

Возрастные особенности детей и гимнастика

Артикуляционную гимнастику с младенцами делать еще рано, но восьмимесячный малыш вполне способен повторить некоторые действия взрослому: надуть щеки, высунуть язык, произносить простые сочетания звуков. Например, вы можете принюхиваться вместе с ребенком во время переодевания или умывания.

Для детей 2 — 3 лет

Полноценные занятия по развитию артикуляционного аппарата нужно начинать с двухлетнего возраста.Еще рано говорить о производстве наиболее проблемных звуков — шипящих, звонких и свистящих. Поэтому основная цель работы на данном этапе — развитие слухового внимания, знакомство с силой и высотой голоса, контроль длительности устного вдоха, уточнение произношения звукоподражательных сочетаний (мяу-мяу, сопутствующее). co, бум-бум).

«Мяч». Попросите ребенка надуть щеки и спустить их. Если сразу не работает, слегка нажмите на них.Впоследствии можно по одной надувать щеки.

«Угадай». Приготовить горячую и холодную воду по чайной ложке. Когда ребенок закроет глаза, поднесите прибор к губам языка и предложите угадать, в какой воде была ложка.

«Домик». Открыв рот (домик), малыш показывает язык, потом снова его прячет.

«Ворота». Широко открыв рот, нужно зафиксировать положение (5-7 секунд).

Материал по теме:

Для детей 3-4 лет

Цель урока — познакомить вас с органами речи и их функциями (губы улыбаются, вытягиваются трубкой; нижняя челюсть помогает открывать и закрывать рот; язык движется вверх, вниз, по кругу, вправо и влево).

Улыбнитесь и удерживайте эту позицию, считая.

«Вкусное варенье» … Попросите вашего малыша сделать вид, что он слизывает варенье с его губ. Сначала сверху, потом снизу.

Из приведенных выше упражнений дети учатся выполнять «Лопату», «Часы», «Качели», «Лошадь».

Игривый персонаж добавит к артикуляционной гимнастике использование картинок, наглядно демонстрирующих, как выполнять упражнение, и что нужно изображать. Веселые стихи тоже помогут развлечь малышку.

Для детей от 4 до 5 лет

Цель работы: закрепление старых и внедрение новых понятий: верхняя и нижняя губа, зубы; широкий и узкий язык; бугорки за зубами. Возрастают требования к выполняемым упражнениям, увеличивается темп работы.

«Игла». Открываем рот, максимально выталкиваем язык вперед, сужая его.

Улыбаясь, мы широко открываем рот. Кончик языка упирается в бугорок за нижними зубами.Позиция сохраняется.

«Почистим зубы» … Рот снова широко открыт, на губах улыбка. Кончиком языка делаем движения, напоминающие чистку зубов изнутри (вправо-влево). Работает только язык, остальные органы неподвижны.

Для детей 5-7 лет

Цель работы: дать представление о спинке языка. Выполнение изученных упражнений безупречно и доведено до автоматизма. Ребенок легко выполняет комплексы, в которых легко и быстро меняет положение органов.Например, услышав такой стих, малыш будет выполнять «хоботок», «улыбку» и домик.

К этому возрасту уже заметно, какие дефекты речи нужно исправлять. Поэтому упражнения подбираются индивидуально для каждого ребенка. Также важно обратить внимание на развитие фонематического слуха, ведь школа не за горами, но в детстве он будет писать буквы, если не умеет различать их на слух.

«Хлопок ваши руки »… Взрослый называет звуки, а дошкольник хлопает в ладоши (приседает, поднимает руку), когда слышит заранее оговоренный звук.Задачу можно усложнить, произнося не звуки, а слова, в которых встречается нужный звук.

«Заменить звук». Взрослый называет слово, ребенок заменяет один из звуков. Например, «Замени первый звук на [p] и скажи, что произошло: писк — ..иск».

Как это было:

«Вкусные» игры с пособиями на речь

Дети любят играть и любят сладкое. Утомительные упражнения по развитию речи можно разнообразить кондитерскими изделиями, такими как палочки и леденцы.

Наберите мармелад из спагетти, свернув губы трубочкой.
Закрепите палку под носом с верхней губой, как если бы это были усы.
Задача та же, только теперь задействованы язычок и верхняя губа.
Рот открыт, на язык положена палочка. Цель малышки — удержать ее в равновесии.
Леденец лежит на языке, как в чашке. Рот открыт.
Леденец лизать с разных сторон, круглый.

Лучше один раз увидеть …

Если у вас остались вопросы по организации речевой гимнастики, посмотрите бесплатные видеоуроки на сайте «Подарок детям».

Профессиональный логопед-дефектолог покажет и объяснит все тонкости работы с детьми каждой возрастной группы.

Там же можно получить бесплатную консультацию специалиста.
Речь — прекрасный дар, которым природа одарила только людей. Но чтобы ребенок заговорил, необходимо время и поддержка родителей, которые помогут не только преодолеть, но и предотвратить возможные проблемы.

Артикуляционные упражнения в картинках, стихах и видео, пошаговое описание техники выполнения артикуляционной гимнастики. Как правильно выполнять артикуляционную гимнастику с ребенком?

Мы правильно и четко произносим звуки родного языка благодаря хорошей работе артикуляционного аппарата, его подвижности и дифференцированной работе различных органов. В нашей речи звуки быстро сменяют друг друга, поэтому нужно уметь быстро менять положение органов артикуляционного аппарата.

Артикуляционный аппарат развивается у ребенка не сразу, а постепенно, в течение жизни ребенка и его речевой практики.

Для всех детей дошкольного возраста полезны артикуляционные упражнения, способствующие формированию точных, четких, дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата. Для этого используется артикуляционная гимнастика .

Назначение артикуляционной гимнастики.

Целью артикуляционной гимнастики является отработка определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков родного языка; развитие подвижности, точности, координации движений, дифференциация движений органов артикуляционного аппарата.

Как проверить подвижность органов артикуляционного аппарата у ребенка?

Подвижность органов артикуляционного аппарата необходима для произношения звуков родного языка. Существуют базовые движения, необходимые для произношения всех звуков родного языка. Именно об этих движениях мы сейчас и поговорим.

Сначала нужно выяснить, может ли ребенок делать их по отдельности, а затем — может ли он плавно, быстро и легко переключаться с одного движения на другое, его противоположное.

Ниже приведены основные, базовых упражнений артикуляционной гимнастики, где можно тренировать подвижность органов артикуляционного аппарата. Выполнив эти упражнения с ребенком, вы также можете проверить и оценить , насколько развит его артикуляционный аппарат.

Артикуляционная гимнастика: шесть базовых упражнений.

Упражнение 1. Улыбка — трубка.

Стихи для первого движения артикуляционного упражнения:

Широка Нева река
И улыбка широкая.
Все зубы видны —
От краев до десен.

Губы улыбнулись
Дотянулись до ушей.
Вы попробуете «ээээ» скажите
Покажи свой забор!

Потяните губы прямо к ушам
Очень люблю лягушек.
Они улыбаются, они смеются
И их глаза как блюдца.

Тогда попросите его сделать «соломинку». Для этого нужно подтянуть губы вперед в трубочку. Обратите внимание — при переключении не должно быть движения нижней челюсти. Только губы двигаются!

Стихи для второго движения артикуляционного упражнения:

Слоник приехал к нам в гости —
Удивительный малыш.
Посмотрите на слоненка —
Подтяните губы хоботом!

Имитирую слона — хоботом подтягиваю губы.
А теперь я отпускаю их и возвращаю на место.

Стихи для чередования первого и второго движений в артикуляционном упражнении №1.

Если наши губы улыбаются
Смотри — появляется забор.
Ну, если губы узкая трубка,
Итак, мы можем играть на трубе.

Двери-губки гибкие.
Они могут стать улыбкой.
Они могут собраться в трубку,
Тогда снова улыбнись. (Автор — Т.А. Куликовская)

Наши губы очень гибкие.
Ловко улыбнитесь.
А теперь наоборот:
Губы тянутся вперед (Автор — Куликовская Т.А.)

Упражнение 2. Откройте и закройте дверцу.

Как выполнять упражнение на артикуляцию:

Первое движение: зубы должны быть сомкнуты, губы в улыбке. Резцы обнажены (широкая улыбка). «Дверь заперта.»

Часть вторая: зубы раскрыты (около двух сантиметров), губы в улыбке, резцы обнажены.»Дверь открыта.»

Движения в артикуляционном упражнении чередуются: происходит либо смыкание, либо раскрытие зубов. Нижняя челюсть двигается. При этом не следует вовлекать губы в движения. Нижняя челюсть не должна выступать вперед.

«Вместе мы откроем двери,
А потом закроем. «

Другой вариант игрового содержания этого упражнения -« Холодно — Горячо ». Открываем окно, когда нам жарко. И закрываем окно, когда нам холодно.

Упражнение 3. Часы.

Как выполнять упражнение на артикуляцию:

Сначала делаем упражнение «Улыбка»: зубы приоткрыты примерно на два сантиметра, губы в улыбке, резцы обнажены.

Затем попросите ребенка высунуть язык и повернуться к правому углу рта. Затем сделайте то же движение, но в сторону левого угла рта.

Необходимо чередовать движения языком вправо и влево.При этом губы в улыбке, нижняя челюсть не должна двигаться ни вправо, ни влево, а должна быть неподвижной!

Стихи о веселом языке для артикуляционных упражнений.

Отдохнул и потянулся
Повернул налево, направо,
Вот так, вот так:
Тик-так, тик-так.

Упражнение 4. Плечо. Иголка.

Как выполнять упражнение на артикуляцию:

Механизм 1.Положите широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Губы улыбаются, резцы обнажены, рот открыт.

Получилось «Плечо»

«Пусть наш язык отдохнет,
Пусть немного вздремнет».

Движение 2. Попросите ребенка просунуть узкий язык между резцами, губы улыбнуться, резцы обнажены, рот открыт.
Получилась «Игла».

Улыбаюсь: вот шутник —
Язычок стал узко-узким.
Между зубами, как соринка,
Вышел длинный язык.

Чередование этих двух движений и изменение положения языка с широкого на узкий. В этом случае рот открыт, губы не шевелятся.

Это иголка, это лопата
Ребята, у вас есть язык. (Куликовская Т.А.)

Язычок ложится шпателем
И совсем не дрожит.
Мы после иголки
Острием язычок дергаем.

Упражнение 5.Качать.

Как выполнять упражнение на артикуляцию:

Движение 1. Поднимите широкий кончик языка к бугоркам за верхними зубами (к альвеолам), губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.

В упражнении нужно чередовать движения широким кончиком языка вверх и вниз.

Стихи для артикуляционного упражнения:

Летаю на качелях:
Вверх — вниз, вверх — вниз.
Пою, летаю, кричу:
Вверх — вниз, вверх — вниз.

На качелях
Качаю
Вверх вниз,
Вверх вниз,
И поднимаюсь все выше и выше
А потом лечу вниз.

Катался на качелях:
Летал вверх-вниз.

Упражнение 6. Китти.

Как выполнять упражнение на артикуляцию:

Механизм 1.Губы в улыбке, оскаленные зубы, открытый рот. Необходимо приблизить широкий кончик языка к нижним резцам.

Движение 2. Переместите кончик языка по дну рта обратно в рот к подъязычной связке. В этом случае задняя часть спинки языка должна быть загнута вверх.

В упражнении нужно чередовать движения языком вперед и назад. При этом губы в улыбке, резцы обнажены, нижняя челюсть не двигается.

Стихи для упражнения на артикуляцию

Наша киска разозлилась:
Они забыли помыть ей миску.
Не подходи к ней близко —
Киска может поцарапаться!

Также можно сделать вариант упражнения — «Скольжение» и сохранить положение задней части спинки языка наверху счёта.

Язык опускается за зубы,
Его кончик прижимается к зубам.
Спинка сильно-сильно гнется,
Ну вот горка получается! (Смирнова Е.Б.)

Задняя часть язычка сейчас
Немного станет у нас.
Давай, скользи, поднимайся!
Мы понесемся с холма!

Как оценить выполнение ребенком артикуляционных упражнений?

Артикуляционная гимнастика дает результат только в том случае, если упражнения выполняются правильно, аккуратно, с плавными переходами. Если делать это, не отслеживая технику выполнения упражнений, «для галочки», то не достигает своей цели.

Когда ребенок выполняет артикуляционную гимнастику, нужно оценивать:

Плавность движений — движение выполняется без перерывов и рывков, легко, плавно, без подергиваний.
Дифференциация движений — движение выполняется только языком без сопутствующих движений других органов (губ, нижней челюсти).
Равномерность и симметрия движений — движение выполняется симметрично влево и вправо.
Определение — ребенок знает, как правильно выполнять это упражнение, как должны располагаться губы и зубы в упражнении, как работает язык, старается выполнять движения четко, точно, полно.
Точность — достижение результата упражнения. Достигнуто необходимое положение языка и губ.
Устойчивость — ребенок может сохранить достигнутое положение губ и языка за счет взрослого.Сначала взрослый считает от одного до пяти. Затем продолжительность удержания позиции постепенно увеличивается до десяти.
Возможность переключения — возможность быстро, плавно, легко многократно переключаться с одного движения на другое при сохранении высокого качества выполнения упражнения.

Обязательно расскажите ребенку о его достижениях, сравнивая выполнение упражнений раньше и сейчас: что он уже начал поправляться, что еще не работает и над чем будем работать дальше, к чему стремиться.

Как правильно делать артикуляционную гимнастику? Полезные подсказки.

Как лучше всего расположить ребенка рядом с собой во время артикуляционной гимнастики?

Во время артикуляционной гимнастики ребенок должен сидеть, а не стоять, лежать на полу или бегать. Лучше, если он будет сидеть не дома на диване, а перед зеркалом на стуле, упираясь ножками в твердую поверхность — пол. Главное, чтобы у ребенка была прямая спина, корпус не был напряженным, ножки и ручки были в спокойном положении.

При выполнении упражнения по артикуляционной гимнастике ребенок должен видеть свое лицо в зеркале. Вы можете выполнять упражнения перед большим зеркалом, сидя рядом с ребенком. Если нет большого зеркала, то можно подарить ребенку маленькое зеркальце, что удобно дома или при проведении гимнастики с несколькими детьми (группой). Ребенок контролирует правильность движений с помощью зеркала.

Также ребенок должен четко видеть ваше лицо, когда вы показываете движения.

Как подбираются упражнения для артикуляционной гимнастики?

Упражнения для артикуляционной гимнастики нельзя подбирать произвольно по Вашим интересам или желанию, по принципу «нравится или нет». Их объединяют в комплексы по определенному принципу.

В комплекс артикуляционной гимнастики входят упражнения, необходимые на определенную группу звуков родного языка. Например, есть комплекс артикуляционной гимнастики на свистящие звуки. Вы можете найти его в статье Существует комплекс, который способствует развитию положений и движений органов артикуляционного аппарата, необходимых для произнесения звука R. Вы найдете его в статье То есть комплекс артикуляционной гимнастики Is a четко обоснованная система артикуляционных упражнений, подготавливающая артикуляционный аппарат к произнесению определенной группы звуков родной речи.

Сначала отрабатываются индивидуальные артикуляционные упражнения комплекса, а затем даются упражнения для перехода от одного упражнения — движения к другому движению. Принцип подбора упражнений — от простого к сложному.

Если определенное движение затруднено для ребенка или группы детей, то они не идут дальше. Сначала отрабатывается это сложное движение, а затем вводятся новые упражнения. Для того, чтобы старое упражнение не беспокоило ребенка, его вводят в разные сюжеты.

Есть ли универсальный комплекс артикуляционной гимнастики на все звуки?

В статье приведен один из вариантов такого базового комплекса для проверки подвижности органов артикуляционного аппарата.

Еще один простой базовый комплекс, с которого можно начинать заниматься с детьми артикуляционной гимнастикой, вы найдете в статье

Когда и как часто нужно делать артикуляционную гимнастику с детьми?

Гимнастикой нужно заниматься ежедневно. Так как при разработке новых движений они должны закрепляться, становиться привычными, долговечными, все более точными и легкими.

Время на артикуляционную гимнастику примерно 3-5 минут. Это очень удобно делать перед завтраком или утренней зарядкой.

Раньше артикуляционная гимнастика выполнялась ежедневно утром в детском саду в каждой группе. У каждого ребенка было свое зеркало, был комплекс, который ежедневно практиковали с детьми.Сейчас, к сожалению, это не так. Но — низкий поклон тем воспитателям, которые делают эту работу над звуками в детском саду, что очень необходимо детям! И продолжают это делать сейчас! Эта работа не очень заметна, но результаты замечательные! Спасибо за любовь к детям, за труд, за родной язык!

Как проводить артикуляционную гимнастику детям разного возраста?

В любом возрасте артикуляционная гимнастика проводится ярко, весело, эмоционально, в игре!

С детьми от трех лет все упражнения выполняются в виде веселой сказочной игры.Сюжет сказки можно придумать и изменить самостоятельно, включив в него различные артикуляционные упражнения из комплекса.

Особых требований к технике выполнения упражнений в этом возрасте нет. Главное, чтобы малыши усвоили базовые навыки.

С детьми от четырех лет также использовали игровые приемы и игровые сюжеты — «Сказки веселого языка». Требования к упражнениям увеличиваются. Дети в игровой форме знакомятся с органами артикуляционного аппарата.Они узнают, что рот — это дом языка. Что в этом доме две двери — одна из них — губы, а другая — зубы. И учатся выполнять базовые комплексы артикуляционных упражнений.

С пятилетними детьми уже артикуляционная гимнастика выполняется иначе. Необходимо внимательно следить за четкостью и плавностью движений органов артикуляционного аппарата, за правильностью выполнения упражнения во всех его нюансах. Детей учат удерживать положение органов артикуляционного аппарата от 5 до 10 секунд (за счет взрослого).Упражнения выполняются не только в медленном или среднем, но и быстром темпе, так как движения уже хорошо развиты и знакомы ребенку.

Разрабатываются все комплексы артикуляционной гимнастики.

У детей шести лет упор делается на развитие фонематического слуха. А артикуляционная гимнастика включает упражнения на различение разных звуков.

Как заниматься артикуляционной гимнастикой в группе детей?

Чтобы артикуляционная гимнастика дала результат, необходимо, чтобы упражнения, выполняемые каждым ребенком, видел взрослый! Возможно ли это с группой детей? да.В этом случае артикуляционная гимнастика проводится следующим образом:

Сначала взрослый рассказывает об упражнении, показывает картинку, читает стишок.
Затем взрослый показывает правильное выполнение упражнений, объясняет, как делать движения.
Далее дети выполняют движение.
Взрослый проверяет выполнение движения в подгруппах (не более пяти человек в одной подгруппе), комментирует правильность выполнения упражнения.

Если упражнение хорошо выполняют все дети группы, кроме нескольких человек, то с такими детьми следует проводить дополнительную индивидуальную работу.И попросите родителей поддержать вас и вашего ребенка и делать упражнения на артикуляцию дома.

Должен ли ребенок успевать делать упражнения на артикуляцию сразу или нет?

Ребенок, как правило, сначала плохо себя чувствует. Его движения напряжены, нет легкости и плавности. Затем постепенно, по мере развития тренировки, напряжение во время выполнения упражнения исчезает, координация движений увеличивается, исчезают ненужные сопутствующие движения, движение становится более симметричным.

Если, несмотря на ваши усилия, ребенок все равно не получает движений или они выполняются асимметрично (по отношению к правой и левой половине лица), то лучше всего обратиться к логопеду. Также следует обратиться к логопеду, если у ребенка длительное время не отрабатывается плавность, точность и стабильность движений органов артикуляционного аппарата.

Что делать, если ваш ребенок не может выполнять упражнение на артикуляцию? Я сказал ему об этом, но теперь он не хочет учиться.

Если у ребенка не получается выполнить упражнение на артикуляцию, то ни в коем случае нельзя расстраиваться самому! Вы также не можете сказать ребенку, что он плохо себя чувствует! В противном случае он просто откажется от продолжения учебы. Ведь для малышей артикуляционная гимнастика — это настоящая нагрузка и тренировка.

Самое лучшее:

1) Сразу скажите ребенку, что в этом упражнении он уже добился успеха: «Вы видите, какая у вас красивая улыбка!» , «Ваш язык широк! Отличная работа! », Хвала за это.

2) Затем снова покажите ребенку упражнение, акцентируя внимание на нюансе, который он не понял и который пока невозможен. И поставили новую задачу: «У нас это уже получается. А теперь мы выучим язык … (назовем что именно).

Артикуляционная гимнастика: видео артикуляционных упражнений.

Веселая видеоэнциклопедия артикуляционной гимнастики для дошкольников.

В каждом коротком видео Вы увидите картинку к упражнению, стишок и ребенка, выполняющего упражнение.Ролики не мои и взяты из бесплатного доступа на youtube. Если у вас есть пожелания к их авторам — пишите на их канал. Если вы готовы предоставить для этой статьи свои качественные видеоролики с выполнением детьми артикуляционных упражнений бесплатно, то я всегда рада. Писать :-). Других видео пока не нашла — если вы поможете нам их найти, будет здорово!

3.1. Артикуляционное упражнение «Лягушка»

3.2. Артикуляционное упражнение «Расческа»

3.3. Артикуляционное упражнение «Парус»

3.4. Артикуляционное упражнение «Чашка»

3.5. Артикуляционное упражнение «Кот»

3.6. Артикуляционное упражнение «Вкусный джем»

приносит большую пользу ребенку. Делайте это с радостью, придумывайте собственные игровые сюжеты, не забывайте делать это каждый день, и результат обязательно будет! Желаю тебе успеха!

Много полезных и интересных материалов по развитию детской речи вы найдете в статьях рубрик

Если эта статья вам помогла или у вас возникли вопросы, буду рад, если вы оставите комментарий!

До новых встреч на сайте «Родной путь»!

Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать.Шпаргалка для родителей »

Произносить все звуки — невероятно сложная задача … Малыш постепенно тренирует свой язык, губы, легкие, голосовые связки … Ведь только языком (его кончик, спинка, боковые края, корень) мы делаем больше, чем тридцать движений, дающих различные акустические эффекты. Крохе не так-то просто справиться с такой задачей.

Дефект в пределах нормы

Мягкость (ребенок говорит «масинка» вместо «машинка», «носок» вместо ножки и т. Д.).
Отсутствие и замена шипящих звуков «ш», «у», «ч», «з» («косет» вместо «кошечка», «лось» вместо «лошадь» и т. Д.).
Отсутствие звука «р», его замена звуками «л», «л», «в», «у» («каова» вместо «корова», «от» вместо «рот», » лак »вместо« рак »,« лямаска »вместо« ромашка »,« йыба »вместо« рыба »).
Замена звуков «к» и «г» на звуки «т» и «д» («тапля» вместо «капля», «дус» вместо «гусь»).
Замена звонких звуков на глухие («сайка» вместо «зайчик» и т. Д.).
Смягчить произношение звука «л», заменив его на «у» («калбаска» вместо «колбаса», «стуй» вместо «стул» и т. Д.).
Пропуск сложных звуков при совмещении согласных («мачик» вместо «мальчик» и т. Д.).
Сокращение длинных незнакомых слов («ampitura» вместо «температура» и т. Д.).
Перестановка звуков или целых слогов («pyselos» вместо «пылесос» и т. Д.).

Обычно перечисленные нарушения практически исчезают к 4-5 годам. Если этого не произошло, нужно обратиться к логопеду (лучше сделать это, когда вам будет 3-4 года). Делаем ребенку массаж, учим плавать, чтобы он рос гибким и сильным. Он должен овладеть определенными движениями, чтобы научиться сидеть или ходить. То же и с речью — малыш должен овладеть определенными движениями голосового аппарата. И мы можем ему в этом помочь — как можно раньше начав заниматься с малышом артикуляционной гимнастикой, чтобы развить речевое дыхание.

Артикуляционная гимнастика

Будьте настоящими художниками, проявите фантазию. Даже двухнедельному малышу понравится, если, одевая его на прогулку, вы расскажете, как корова мычит, как кукарекает петух, как лает собака. Пока вы не переберете всех знакомых вам животных, заколдованный малыш уже одет. Со временем научите его играть языком и дуть в трубку (трубку, свисток и т. Д.). «Игра на дудке» — отличное развлечение для 8-9-месячного ребенка.

Когда ребенок подрастет, начните выполнять специальные игровые упражнения.Выберите время, когда он в хорошем настроении. Лучше всего их делать перед зеркалом, хотя играть можно во время прогулки, обеда (облизать губы, тарелку, дотянуться языком до носа и т. Д.), В очередях в поликлинике, в автобусе и т. Д. действительно где угодно. Это не займет много времени и сил. Чем старше становится ребенок, тем труднее выполнять упражнение. (Рекомендуемое количество повторений 6-8 раз).

Вот несколько примеров

Широко открыть рот (горячо), закрыть (холодно)
Надуйте щеки, надуйте щеки, как мяч.
Губами облизать по кругу, с силой дотянуться языком до носа, щек, подбородка (представьте, что вы испачкались в варенье).
Лизать тарелку, как киска.
Откройте рот, постучите языком по верхним зубам (как барабанщик).
Игровой слоненок: губы вытяните трубочкой вперед, «сделайте хобот»; «принеси им воды», слегка причмокнув губами.
Ролл орехов: при закрытой пасти кончик языка попеременно с натяжением упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики — «орехи».
Сыграйте на лошади: щелкните языком, затем понюхайте (вы можете играть с игрушечной лошадкой).
Сделайте забор: улыбнитесь напряженно, обнажив зубы. Чтобы сделать чашку: высуньте язык, придайте ему форму чашки.
Раскатайте язык вверх, как будто лепите блин, прижмите его верхними зубами.
Почистите зубы языком (проведите языком по верхним, затем по нижним зубам).
Сыграйте в маленький паровозик: напевайте, «ох», губы трубочкой (вы можете показать нарисованный или игрушечный поезд).
Покажем, как гудит пароход: открывая рты, дергаем звук «с-с-с».
Покажите ребенку часы с маятником, пусть он изобразит, как они работают, двигайте языком одинаково: вправо и влево, к уголкам рта.

С помощью этих упражнений вы сможете сами придумать и разыграть сказку. Например: «Язык проснулся утром, открыл окно (открыл рот), посмотрел вверх — где солнце? (Протяни язык к носу) — и стал его искать: посмотрел налево (протянуть язык к левой щеке), затем к правой (протянуть к правой щеке) »и т. д.Проявите творческий подход.

Развиваем речевое дыхание

Во-первых, когда вы рассказываете своему ребенку сказки, стихи, например, вы упоминаете ветер, учите ребенка дуть: дуйте ему в лицо. Со временем он начнет вам подражать. Потом еще можно поиграть, предложив ребенку подуть: дать ребенку небольшой кусок распушенной ваты, объяснить, что это снежинка, она летит, когда дует ветер, нужно подуть ртом, губы округлить, плавно, и вдохните через нос.

Сделайте из бумаги бабочку или самолет, прикрепите его к веревочке, покажите ребенку, как они будут летать, если на нее подуть.Необходимо следить за тем, чтобы выдох был как можно дольше.

Сделайте дерево: вырежьте из бумаги несколько полосок, приклейте к палочке или карандашу, «ветер» будет раскачивать листву. Эти упражнения также развивают воображение.

Дуйте вместе на лист бумаги или пламя свечи. Важно, чтобы выдох не был резким, иначе свеча погаснет, дуть нужно плавно и легко.

Сделайте (или купите) вертушку или игрушечную мельницу, научите малыша дуть на крылья, чтобы они вращались.

Вырежьте птичек из бумаги и поместите их у самого края стола. Команда: «птицы прилетели», взорвать вместе, только один раз. Выдох должен быть долгим, чтобы они разлетались как можно дальше.

Покажите ребенку, как собака дышит в жаркую погоду: высунув язык, шумно, быстро.

Научите малыша дуть на горячее, а также согреть руки: пусть вдохнет носом, а выдохнет ртом, согревая поднятые к губам руки.

Так уж получилось, что дети смешивают понятия вдох и выдох, а также вдох и выдох через рот и нос.Научите ребенка нюхать цветок (нужно сделать преувеличенный вдох носом, а затем выдохнуть со звуком «ах») Выберите увядший одуванчик и подуйте на него, чтобы разлетелись пушинки. Следите за тем, чтобы малыш хорошо надул щеки, не глотал и не выдыхал воздух.

Изобразите море (например, рассказывая сказки А.С.Пушкина): на вдохе осторожно поднимите руки вверх, на выдохе опустите руки, произнесите долгое «шшшшш». Дети постарше могут тренироваться с мыльными пузырями или водой.Пусть подует в соломинку (соломинку или макароны). Окунув соломинку в воду, можно устроить «настоящий шторм». В таз налить воду, можно запускать лодочки, например, бумажные. Затем изобразите ветер. Дуть нужно медленно, складывая губы трубочкой, не надувая щеки. Покажите ребенку, как вы это делаете. При ровном выдохе лодка плавно движется по воде. Теперь дуйте с перебоями: «п-п-п» и объясните, что дул порывистый ветер. Пусть ребенок попробует довести лодку до определенного места.Конечно, это упражнение для детей постарше, справиться с такой задачей не так-то просто.

Развиваем фонематический слух

Поставьте ребенка на аудиокассеты, обратите внимание на разные звуки в квартире и на улице («Слышишь, стучат: стучат, стучат!» Очень важно «перевести» звуки окружающего мира в речь ( кто-то чихнул — скажи «апчхи», посуда звякнула — скажи «тинк»).

Начать делать и специальные упражнения… Для крохи, конечно, будет просто игра. Можно взять несколько звучащих предметов или музыкальных инструментов (бубен, труба, аккордеон и т. Д.). Научите очень маленького ребенка извлекать из них звуки: звон, стук, грохот. Стучите по разным поверхностям, пусть он услышит, насколько разные звуки. Если ваш ребенок еще не держит погремушку, привяжите ее к ручке или ножке. Затем научите его играть на разных инструментах, стучите в барабан (или в кастрюлю). Поднесите погремушки к одному уху, потом к другому, давайте послушаем часы, телефон.Пойте и читайте стихи своему малышу. Применяйте «забавные звуки», имитируйте животных. Прочтите ему. Сначала сосредоточьтесь на ритме и интонации.

Когда вы услышите звук, спросите: «Что это?», Затем поднесите ребенка и покажите, что он звучал. Для ребенка после года подойдут игры на решение звуков. Например, покажите, как звучат разные предметы (музыкальные инструменты). Начать можно с двух, причем очень разных по звучанию (труба, барабан). Затем попросите ребенка угадать, что прозвучало (пока он не увидел).Постепенно усложняю задачу. Также можно «говорить» за разные игрушки животных (или записывать на аудиокассету: «кря-кря», «хрю-кря» и т. Д.), Просить угадать (показать), кто так «говорит». Постепенно усложняйте эти игры, добавляя больше звуков, и их труднее отделять. Шепните ребенку на ухо «секрет», пусть он и вам что-нибудь нашепчет. И все это в игровой форме, тогда малыш будет вам подражать.

Маленькому ребенку не всегда легко овладеть своим голосом.Играйте с ним, говорите громче и тише, контролируя темп. Этому он тоже должен научиться. Рассказывая сказки (например, про семерых малышей), изобразите волка «толстым» голосом, затем «тонким», пусть малыш попробует его повторить. В других сказках пусть попробует озвучить медведя, барашка, комара, используйте контрасты. Поговорите с ребенком сейчас тихо (как будто все спят, а вы крадетесь по лесу), затем громко, с разными интонациями, придумывая сказки на ходу.Покажите маленькую и большую собаку: как маленький лает (тихо) и какой большой (громко), пусть ребенок повторяет за вами.

Прочитать стихотворение (первые две строчки тихим голосом, тихонько ударяя пальцем по пальцу, последние две строчки громко, громко хлопая в ладоши):

Слегка постучать пальцем по пальцу.
Слегка ударьте пальцем по пальцу.
А потом громко хлопаем в ладоши.
Хлопаем в ладоши: бом-бом-бом.

Выучите стихотворение (обычно произносите первую строчку, вторую — тихо, третью — обычно, четвертую — шепотом: Мышь шепчет ей: «Что ты шуршишь, не спишь?» Мышь шепчет мышке: « Потише зашумлю.”

Для старшего ребенка подходят следующие задания: «Я буду издавать звуки, а ты хлопаешь в ладоши, когда слышишь звук … (например« М »)», «Я назову слова, а ты хлопаешь в ладоши. когда вы слышите слово со звуком. .. (например «П»).

Для детей 5-6 лет подойдет задание: «Заменить первый звук в слове на« П. »…

Вы можете сами придумать такие игры. Попросите ребенка ходить на цыпочках под тихий звук, на громкий шаг, на очень громкий бег (под аккомпанемент, например, удар в барабан).Слепите малышу глаза, позвоните в колокольчик, пусть попробует определить, откуда исходит звук. Научите ребенка играть в ритме. Например, дважды хлопните в ладоши, попросите ребенка повторить за вами. Дважды постучите по столу, затем снова после паузы заставьте ребенка повторить за вами. Сложите ритм и произнесите двухсложные слова: ma-ma, pa-pa, os-en, du-et, strong, many и т. Д. (Затем трехсложные: you-so-ta, le-be-da , так далее.).

Вы можете придумать свои слова. Начните выполнять все упражнения как можно раньше.Конечно, сначала выберите самые простые, выполняя их как бы между вещами: подуйте вместе на суп или поиграйте с котенком, облизывающим тарелку. Не расстраивайтесь, если с первого раза не получится. Будьте терпеливы, нежны и спокойны. Постепенно усложняйте задания, в обязательном порядке представляя их в полотне сказки или игры. Не забывайте почаще хвалить малыша. Вас ожидает незаменимый успех.

Комментарий невролога

Во многом согласен с автором. Все эти упражнения не будут лишними с одним НО.Они подходят только здоровым детям, их никак нельзя назвать коррекционными. Если малыш уже отметил речевое отставание, его в первую очередь нужно показать неврологу. Дело в том, что артикуляция и другая работа мелких мышц будет происходить правильно только тогда, когда мы «отрегулируем» крупную моторику и связь между дыханием и мышечным напряжением.

Переворачивание слов детьми, которые только начинают говорить, на первый взгляд выглядит забавно и интересно.Будет хорошо, когда с взрослением все пройдет, а если нет, проблемы не исчезнут? Решить проблему поможет артикуляционная гимнастика для детей 2-3 лет. При незначительных отклонениях можно справиться с проблемой, не прибегая к помощи логопеда. В серьезных случаях пригодится своеобразная тренировка мышц.

Формирование правильного произношения проводится до 5-летнего возраста. В некоторых случаях этот процесс затягивается. Неправильное произношение звуков происходит из-за несовершенства артикуляционного аппарата.

На первый взгляд издавать звуки очень легко, но не все так просто. Это сложная и тяжелая работа, в которой задействованы язык, губы, челюсть и нёбо. Дефекты речи могут стать причиной психоэмоционального расстройства у ребенка. Они могут стать поводом для насмешек и шуток среди сверстников.

Главное условие — слаженная работа всех перечисленных органов, подвижность которых развивается медленно и постепенно.

Большинство родителей не могут самостоятельно диагностировать проблемы с артикуляцией.Считается, что через определенное время все разрешится само собой, но это не всегда так.

Малышу поможет только артикуляционная гимнастика для детей 2-3 лет. Способствует правильному произношению звуков. Это не сложные физические упражнения, а приемы, помогающие сделать речевой аппарат подвижным. Для выполнения упражнений не нужно обладать определенными навыками и умениями.

В зависимости от возрастных особенностей подбирается конкретная методика.Действительно ли это необходимо в более молодом возрасте? да. Поможет укрепить мышечную систему у детей двух-трех лет. В школьном возрасте гораздо сложнее бороться с дефектами речи.

Разновидности

Артикуляционная гимнастика на 2-3 года состоит из упражнений статического и динамического характера. При выполнении первых шагов необходимо зафиксировать язык в одном положении и удерживать его в течение определенного периода времени.

Изначально нужно показать, как складывать язычок, попробовать подержать 10 секунд.

Лопата

Для его выполнения необходимо как можно шире открыть рот и прижать расслабленный язык к нижней губе.

По учёту выполняются

Динамические упражнения, в процессе которых изменяется положение органов речи и повторяются одно и то же задание.

Часы

Для этого нужно немного приоткрыть рот и изобразить улыбку. Сузив язычок, дотянитесь до правого и левого угла.

Качели

Откройте рот и попробуйте дотянуться языком сначала до носа, затем до подбородка.

Конфетка

Закройте губы. Прижмите язык к внутренней поверхности щеки с левой и правой стороны.

Лошадь

Плотно прижмите язык к нёбу и стучите, имитируя бег лошади.

Упражнения достаточно простые, и их можно выполнять без помощи специалистов в домашних условиях.

Артикуляционная гимнастика для детей от 2 лет направлена на отработку различных звуков. В зависимости от того, какие звуки нельзя произнести, комплексы упражнений несколько различаются.

Звуки (S, Z, C), необходимые упражнения:

Забор. Как можно больше покажите зубы, изобразив улыбку. Зафиксируйте это положение на 10 секунд.
Хоботок. Закройте губы и втяните в трубочку, имитирующую хобот слона. Задержитесь в позиции.
Гора. Широко откройте рот в улыбке. Высуньте язык вверх, он будет напоминать горку. Язык должен быть напряженным. Зафиксируйте и удерживайте положение в течение 10 секунд.
Чистка зубов.Вначале с широкой улыбкой покажите всем свои зубы. Представьте, что кончик вашего языка — это зубная щетка. Начните очищение изнутри. Движения направлены в стороны. В этом случае фиксируется нижняя челюсть. Минимальное количество — 5 движений в разные стороны.

Блин. Высуньте язык и приложите его к нижней губе. Сделайте звук «5» несколько раз. При этом язык должен быть неподвижен. Рот приоткрыт лишь слегка. После этого зафиксируйте язычок на губе и подождите несколько секунд.
Джем. Откройте рот, облизните губы сверху вниз. Обязательное условие — видимость нижней челюсти.
Турция. Немного приоткрыв рот, нужно постучать языком по верхней губе. При этом произнести звук, похожий на индейку. Бл-бл-бл.
Чашка. Широко откройте рот и высуньте язык. Сформируйте из языка миску. Мысленно налейте в него воду и удерживайте в таком положении, стараясь не пролить.

И R (Эти звуки очень трудны для многих детей):

Гриб.Пососите язычок к верхнему нёбу и откройте рот как можно шире. Оставайтесь в этом положении 10 секунд.
Художник. Для выполнения необходимо широко открыть рот. Проведите кончиком языка по небу, имитируя его раскраску. Важно не выходить за нижнюю челюсть. Оторваться от неба и высунуть язык.

Обычно комплексы упражнений выполняются по очереди. Изначально нужно поставить один звук, а потом переходить ко второму. Логопед должен оказать помощь в разработке определенного комплекса.

Очень важным этапом в настройке правильного произношения звуков является дыхательный процесс. Дыхание малыша в повседневной жизни и при разговоре имеет определенные отличия. При произнесении звуков продолжительность дыхания увеличивается. Детей нужно приучать выдыхать плавно и долго.

Хорошее дыхательное упражнение можно сделать с помощью вертушек, воздушных шаров, гармошки, пуха. Создайте ворота и попробуйте взорвать там маленькое перышко, ведя при этом счет.Важное условие — заинтересовать малыша, чтобы он сам захотел делать то, что от него требуется.

Хорошая практика — имитировать разные звуки. Покажи, как воет волк — ууууууу, покажи, как плачет малыш — аааааа, как гудит мотоцикл — рррррррр.

Дыхание можно развивать, вдыхая и выдыхая разными органами. Вдох через нос, выдох через рот. Или вдохните в одну ноздрю, а выдохните через другую.

Футбол

Отличное упражнение, можно сделать ватным тампоном.Для этого скатайте ватный тампон в небольшой шарик и приложите его к кончику носа. Дуйте так, чтобы мяч взлетел.

Корабль

Сделайте обычный бумажный кораблик. Наберите воду в емкость и налейте ее. Лодка будет плавно двигаться, если на нее спокойно подуть. Резкие порывы ветра можно устроить, если дуть воздух, произнося при этом звук П. Щеки, при этом не пыхтя.

Пузырь

Для упражнения вам понадобится стакан воды и соломинка.Ритмично дуйте в соломинку, при этом будет выдуваться каскад пузырьков. Нельзя надувать щеки.

Артикуляционная гимнастика для детей 1-2 лет может выполняться во время ходьбы и игры.

Правила организации и проведения занятий с детьми 2-3 лет

Артикуляционная гимнастика в 2 года должна включать комплекс упражнений, направленных на тренировку органов речевого аппарата и правильное произношение звуков.

Причины, по которым необходимо прибегать к гимнастике:

Тренировка позволяет малышу правильно говорить без помощи специалистов.
Малыш с серьезными физическими недостатками быстрее справится с проблемой, если с ним будет работать логопед.
Артикуляционная гимнастика для детей 2-4 лет позволяет справиться даже с такой проблемой, когда малыш произносит слова правильно, но такое ощущение, что он говорит полным ртом.
Если малыш четко произносит слова, то в дальнейшем проблем с письмом у него практически не будет.

Артикуляционная гимнастика для детей 1-2 лет, правила:

Первые упражнения нужно выполнять в медленном темпе, ребенок должен понимать принцип действия. Малыш должен находиться перед зеркалом. Ему будет очень интересно воспроизводить звуки и смотреть на себя. Также подойдет небольшое зеркало, которое малыш будет держать в руке.
Родители во время тренировки должны спросить: что делает язык, как расположены губы и так далее.
При четком и правильном выполнении упражнений можно немного увеличить темп.
на 2 года выполнять ежедневно. Идеальный вариант — утро и вечер. Продолжительность зависит от интереса и настойчивости.
Чем старше малыш, тем выше требования к нему предъявляются. Через 2-3 года не стоит ожидать высоких результатов. Главное — правильное и точное выполнение упражнений.

Использование вспомогательных средств (музыка, стихи, игры и т. Д.)

Для правильной тренировки можно применить речевой аппарат. Гимнастика состоит из следующих упражнений:

Надуйте щеки, затем попеременно надавливайте рукой и выдавливайте воздух.
Сложите губы трубочкой, а затем резко распространитесь в улыбку.
Произнесите фразу, чтобы остановить скачущих лошадей. Тпруууу.
Продемонстрируйте движения, которые делает кошка, чтобы пить молоко.
Касание кончиком языка внутренней поверхности щеки.
Максимальное открывание и закрывание рта.

В наши дни все больше детей в возрасте 2-3 лет вообще не разговаривают, и это не означает отклонений в речи. Тревожиться нужно, когда ребенок в трехлетнем возрасте практически не разговаривает.

Обучение должно быть основано на подражании, так как дети в этом возрасте повторяются за взрослыми.

Имеется большое количество музыки, что удобно для занятий гимнастикой.

выводы

Чтобы гимнастика приносила не только пользу, но и нравилась ребенку, необходимо проводить занятия в игровой форме. Для получения положительного результата занятия следует проводить ежедневно. Ребенок во время тренировок должен быть веселым и жизнерадостным. Многолетняя работа скоро приведет к положительному результату.

Развитие речи ребенка идет по нескольким направлениям: развитие артикуляции, расширение активного словарного запаса, развитие связной речи — все это формирует словесное мышление.

1 АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА (С ИЗОБРАЖЕНИЯМИ)

Артикуляционные упражнения помогают ребенку закрепить звуки. Покажите ему, как правильно выполнять упражнение. Не забывайте делать их перед зеркалом. Постепенно увеличивайте количество повторений и время выполнения упражнений.

«Вкусный»
Откройте рот, облизните верхнюю губу сначала справа налево, а потом наоборот. Важно, чтобы нижняя губа не помогала языку и не «сажала» его.

«Качели»
Широко открыв рот и улыбаясь, поместите кончик языка за нижние зубы (изнутри), а затем поднимите его за верхние зубы (изнутри).

«Рыбка»
Шлепать расслабленными губами, как рыба.

«Лошадь»
Откройте рот и щелкните кончиком языка («лошадь хлопает копытами»).

«Шпатель»
Высуньте широкий язык и приложите его к нижней губе.Выполните упражнение 5 раз, высунув язык на 5-10 секунд.

«Игла»
Откройте рот и высуньте острый язык как можно дальше. Выполните упражнение 5 раз, высунув язык на 5-10 секунд.

«Блюдце»
Широко открыть рот, высунуть широкий язык. Поднимите его, не касаясь зубов. Выполните упражнение 5 раз, высунув язык на 5-10 секунд.

«Художник»
Открой рот и улыбнись.Проведите кончиком языка по губам по и против часовой стрелки. Выполните упражнение 5 раз.

«Часы»
Открывая рот, двигайте кончиком языка влево и вправо, касаясь уголков губ.

«Ириска»
Попросите ребенка представить, что у него во рту жевательная конфета, которая внезапно прилипла к его верхним зубам. Предложите малышу разделить его языком (совершайте движения языком по внутренней части зубов).То же самое проделайте с нижними зубами.
В этой игре важно привлечь внимание ребенка к движениям языка.

«Чистые зубы»
Улыбнись, покажи зубы. Проведите кончиком языка по верхним зубам изнутри, затем проделайте то же самое с нижними зубами. Язык должен скользить по внутренней стороне зубов слева направо. Выполните упражнение 5 раз.

2 РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ

«Одуванчик»
Предложите ребенку подержать в руке воображаемый одуванчик.На счет от 1 до 5 вдохните носом, не поднимая плеч, а затем подуйте на одуванчик, чтобы он разлетелся.

«Звонок»
Попросите ребенка подойти к стене и представьте, что перед ним дверь, а рядом — кнопка электрического звонка. Дайте малышу вдохнуть носом и, задержав дыхание на секунду, нажмите пальцем на «колокольчик», произнося при этом «ry-ry-ry». Затем предложите ребенку проделать то же самое с каждым пальцем левой и правой руки по очереди.

«Свеча»
Подержите зажженную свечу перед ребенком. Дайте малышу сделать глубокий вдох через нос и резко задуть свечу. Повторите игру несколько раз.

«Ведьма»
Предложите своему ребенку на время стать колдуном. Скажите на одном дыхании, например, такое «заклинание»: «Мимм-ммм-мамм-мамм-мамм-мамм!» Следите за артикуляцией вашего ребенка.

«Мяч»
Возьмите малыша за руки, образуя круг. Не разводя рук, вдохните носом и сделайте 2 небольших шага назад.Так надувается воздушный шар. Теперь вы должны «выпустить из него воздух», одновременно произнося «сс…» и делая 1 шаг вперед. Так сжимается мяч. Выпустите из мяча еще немного воздуха, одновременно произнеся «с-с-с …» и сделав еще 1 шаг вперед. Мяч становится еще меньше. Повторите игру несколько раз.

«Лягушка»
Дайте ребенку расставить ноги немного шире плеч, развернуть пальцы ног в стороны и, согнув колени и приседая, упереться ладонями в пол.Спросите его, как квакает лягушка («ква-ква»). Попросите малыша показать вам, как прыгает лягушка. Предложите ему попрыгать и покакать одновременно.

ИГРЫ ДЛЯ 3 ПАЛЬЦЕВ

Тренировать пальцы ребенка можно с 6 месяцев, потому что это стимулирует развитие речи ребенка. В этом возрасте пальчиковые игры — это небольшой массаж рук и пальцев малыша. Дети 2-3 лет могут запомнить сопроводительный текст игр и повторять его вместе с вами.

«Пароход»
Пароход плывет по реке
Звенит дым из трубы.
(сложите ладони вместе, подняв большие пальцы вверх — «пароварка», двигайте ладонями в разные стороны: вперед, в стороны, назад — «прокладывает курс».)

«Китти»
Кот имеет на лапах
Очень острые царапины.
(Сожмите кулаки и разожмите пальцы обеих рук сразу.)

«Пальцы»
Палец сказал пальцам,
Что я пошел на станцию.
На встречу с остальными
Что их было десять.
(Поочередно касайтесь большим пальцем остальных пальцев, начиная с мизинца. Выполните упражнение 2 раза сначала на правую руку, затем на левую.)

«Теремок»
Есть теремок в поляна,
(Соедините ладони с «домиком».)
Дверь заперта
(Зажмите пальцами «замок».)
Дым идет из трубы.
(Сложите пальцы в «кольца».)
Вокруг башни забор,
(Держите руки перед собой, пальцы разведите.)
Для предотвращения проникновения вора.
(Щелкни пальцами.)
Тук тук тук тук тук тук
(Постучите кулаком по ладони.)
Открой, я твой друг!
(Разведите руки в стороны, затем возьмитесь за другую ладонью.)

Первый палец в глине ( большая челка с указателем )
Второй из пластилина ( большая со средней )
Третий в шоколадный ( большой с безымянным )
Четвертый в мармеладе ( большой с мизинцем )
Пальцы слиплись !!! ( зажать все пальцы )
Отклеить !!! ( широко раскройте ладонь )
Кот на ладони

Возьмите ручку ребенка и произнесите, проведя указательным пальцем по ладони.
На ладони по тропинке,
Маленькая кошка.
В лапки
Царапины спрятала.
Если вдруг захочет
Когти точить.
Цап-царапина ( пощекотать ладонь )

4 НАПРАВЛЯЮЩИЕ

Сова сова, сова,
Большая голова.
Я сел на столб
Я посмотрел на луну
Ее глаза сияли.
Глаза в ладоши,
Каблуки на высоком каблуке.
И — полетел!

На поляне сели птицы,
А котята уходят в угол.
Сел, сел,
Песни запели.
Прибежала мать-кошка
Она стала звать детей домой.
Птицы спели песню
Улетели к детям.

Руки были в мыле
Мы с мамой мыли посуду.
Мы протерли посуду
Маме помогли.

Как у нашего кота
Шерсть очень хорошая.
Как кошка с усами
Удивительная красота.
Глаза жирные
Зубы белые.

Баинки-байнки,
Купим сыну валенки.
Наденьте на ножки
Начнем по тропинке.
Наш сын пойдет гулять.
Новые сапоги надеть.

Коза рогатая,
Коза бодающаяся.
Ножки топ-топ,
Глаза хлоп-хлоп
«Кто кашу не ест,
Кто не пьет молоко
Бодаю
Гор, кровь!»

Взято из

******

Упражнение «Бегемот». Откройте рот как можно шире. Закрываем рот.

Упражнение «Поцелуй маму». Вытяните губы трубочкой.

Упражнение «Покажи зубы». Растягиваем губы в улыбке.

Упражнение «Прогулка». Движение языка вперед-назад, влево-вправо.

Упражнение «Надуй щеки». Поочередно надувайте и втягивайте щеки — «Щеки толстые-тонкие»

Упражнение «Язычок прогулки»

Язычок пошел на прогулку. (Широкий расслабленный язык на нижней губе.)

Я снова спрятался в доме. (Язык за нижними зубами.)

Звук [ НО ]

Упражнение «Цыплята».Малыш широко открывает рот (молча). Взрослый человек кладет витамин на кончик языка. Ребенок говорит: «Am»

Цыплята хотят кушать

Они ждут маму, но не шумят,

Мама несет зерно!

Открой рот шире!

Звук [И]

Упражнение «Улыбнись». Улыбаемся (без напряжения), показывая верхние и нижние зубы.

Губы улыбнулись, появились зубы.

Губы улыбнулись, потянулись к ушам.

Звук [O]

Упражнение «Мяч».Используются шары разного размера. Поместите мяч между губами, округлите губы и протолкните его вперед:

Возьмите мяч губами,

Осторожно потяните «Ой-ой-ой».

Звук [NS]

Упражнение «Медведь». Используется игрушечный мишка. Взрослый и ребенок встают на четвереньки. Эта поза помогает втянуть язык в передние части рта, снимая напряжение в области корня языка. Положение полуоткрытых губ в виде овала.

«Угу», как медведь ты поешь,

Широко раскрой рот.

Звук [U]

Упражнение «Слон». Ребенок вместе со взрослым повторяет упражнение «Поцелуй маму» и говорит «У-у-у-у-у-у».

Я посмотрю на слоненка

Сложу губы.

Звук [F]

Упражнение «Зайчик». Нижняя губа касается верхних зубов, верхняя немного приподнята. Обращаем внимание ребенка на то, что в «заборе» между губой и зубами остается узкая щель, по середине которой проходит поток воздуха.Для его ощущения используется тактильное управление — ладонь взрослого и малыша подводится ко рту ребенка.

Уши — на макушке

А зубы на губке:

Ф-ф-ф-ф-ф-ф!

Звук [IN]

Упражнение «Ветер». Выполняется аналогично упражнению «Зайчик» с использованием голоса.

Дул сильный ветер

Прижать ручку к шее,

Звук [NS]

Упражнение «Рыба». Ребенок молча открывает, а затем плотно, плотно, но без напряжения смыкает губы:

Рыба открывает пасть

Да, вы не слышите, что он поет.

Воздух в нос

«П» через губы прорвутся!

Звук [B]

Упражнение «Голос» … Выполняется аналогично упражнению «Рыба» с использованием голоса. Если звук звука [ NS] это сложно, необходимо подключить тактильное управление, приложив ручку ребенка к гортани взрослого так, чтобы он почувствовал дрожь в горле («домик» голоса).

«Б» легко произносится,

Упражнение «Колыбельная»

Тише, малышка, не говори ни слова,

Купи мою куклу!

Звук [T]

Упражнение «Язык».(Постучите кончиком языка за верхними зубами.)

Кто так стучит — стучит, стучит?

Язычок, наш верный друг.

Звук [D]

Упражнение «Строительство дома». Ребенок легко ударяет кончиком языка за верхними зубами, как в упражнении «Язык», но делает это голосом. Чтобы почувствовать работу голоса, используем тактильное управление — прикладываем тыльную сторону руки к горлу.

Мы хотим построить дом.

Мы дадим языкам работу.

Молоты возьмем

Вместе забьем гвоздики.

Легко произносите «D»,

Звук [M]

Упражнение «Корова». Сделайте звук [ M], с помощью тактильного управления. Взрослый говорит: «М-мм-мм-мм-мм-мм-мм», при этом тыльная сторона ладони ребенка подносится к губам взрослого — ребенок должен почувствовать дрожь губ, затем проверить это на предмет сам.

«Му-му-му», корова мычит.

Я забил Таню и Вову. «

Звук [NS]

Упражнение« Теплый ветерок ».Выдохните теплый воздух ладонью, издавая звук [X]. И мы используем тактильное управление — ребенок тыльной стороной ладони должен чувствовать теплую выдыхаемую струю сначала у взрослого, затем в себе.

Выдохните тёплым воздухом

Согрейте руки!

Звук [С]

Упражнение «Язык отдыхает». Улыбаясь, ребенок открывает рот и подносит широкий кончик языка к нижней губе, боковые края языка должны касаться уголков рта. .

Наш язык загорает.

Лежит, спокойно отдыхает

И тихонько мычит: «Я-и-и».

Упражнение «Насос». Обращаем внимание ребенка на то, что свист воздуха, выходящего из «насоса», напоминает звук [С]. Ребенок должен чувствовать поток холодного воздуха тыльной стороной ладони.

Взято из

мастер-класс «Артикуляционная гимнастика» с демонстрацией обучения детей упражнениям артикуляционной гимнастики посредством показа мультимедийной презентации

Ирина Карелина
Презентация «Артикуляционная гимнастика как средство развития речи у дошкольников»

Артикуляционная гимнастика , как средство развития речи дошкольников .

Важную роль в формировании звукового произношения играет :

Четкая, точная, слаженная работа суставные органы ;

Быстрое и плавное переключение с одного движения на другое;

Сохранение заданного положения сустава .

Первостепенное значение иметь :

Устранение неисправностей Аппарат шарнирный ;

Тренировочный артикуляционный аппарат для постановки звуков

Правила поведения артикуляционная гимнастика :

Проведение артикуляционной гимнастики необходимо ежедневно , в течение 3-5 минут.

Сделайте два упражнения. Один предназначен для повторения и подкрепления, другой — для нового.

Артикуляционная гимнастика выполнять сидя за столом.

Упражнения на развитие движений органов сочленения аппарат объединены в комплексы :

1. Упражнения, развивающие основные движения и положения органов суставной аппарат ;

2. Упражнения, способствующие развитию движений и положений органов артикуляционный аппарат , необходимый для правильного произношения свистящих звуков.

3. Упражнения на правильное произнесение шипящих звуков.

4. Упражнения, необходимые для правильного произношения звука L.

5. Упражнения, необходимые для правильного произношения

Дошкольный возраст нарушение звукового произношения .

Согласно современным стандартам, ребенок должен усвоить все звуки родного языка к 5 годам. Однако статистика показывает, что только половина дошкольников к этому возрасту успешно осваивает правильное произношение звуков.

Произношение может быть вызвано следующими причинами:

1. Дефекты строения артикуляционного аппарата.

2. Недостаточная сформированность артикуляционных движений.

3. Недостатки в развитии фонематического слуха.

Недостатки звукового произношения негативно сказываются на эмоциональном и психическом состоянии малыша, мешают не только его развитию, но и полноценной социализации.

Следовательно, необходимо как можно раньше начать работу по устранению имеющихся речевых нарушений.Успешное формирование правильного звукового произношения невозможно без предварительной подготовки, а именно артикуляционной гимнастики , … Артикуляционной гимнастики проводят как специалисты, так и родители ребенка.

Артикуляционную гимнастику следует выполнять ежедневно. А чтобы этот процесс не утомлял малышку, нужен творческий подход и разнообразие со стороны взрослого человека. Предлагаем вам использовать артикуляционную гимнастику в картинках …Посмотрите «Сказку о смешных языках». Поможет превратить сложный процесс работы со звуками в игру и увлекательное путешествие.

Сказка о веселых языках

Артикуляционная гимнастика на звуки C, C, Z, Z, C

1. Прикусите язык.

2. «Накажи непослушный язык».

(Альтернативные упражнения №1 и №2)

3. «Шпатель»

4. Забейте мяч в ворота.

«Высунуть» широкий язык между губами (как будто вы вбиваете мяч в ворота)

Дуть с зажатым языком между губами (щеки не надувать)

5.Чистить зубы.

6. «Катушка»

Улыбнись, открой рот. Кончик языка упирается в нижние зубы. Широкий язык «раскатайте» вперед и глубоко втяните в рот.

Артикуляционная гимнастика на звуки W, W, H, Sh

Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий передний край языка к нижней губе и «отшлепайте» ее губами, говоря «пять-пять-пять».

2. «Шпатель»

Улыбнитесь, откройте рот, прижмите широкий передний край языка к нижней губе.Удерживайте его в этом положении, считая от 1 до 5-10.

3. «Художник»

4. «Чашка»

Улыбнитесь, широко откройте рот, высуньте широкий язык и придайте ему форму «чашки» (то есть слегка приподнимите кончик языка)

5. «Вкусное варенье»

6. «Фокус»

Улыбнитесь, откройте рот, положите широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые его края были прижаты, а посередине была небольшая бороздка. Затем аккуратно подуйте на кончик носа, на котором лежит кусок ваты.Сдуйте ватным тампоном с кончика носа.

7. «Грибок»

Улыбнитесь, откройте рот, пососите язык к нёбу так, чтобы подъязычная связка была натянута («ножка грибка»). Задержитесь в таком положении 5-10 секунд.

8. «Аккордеон»

Улыбнитесь, откройте рот, пососите язык к нёбу так, чтобы подъязычная связка была натянута. Открывать и закрывать рот, как будто растягивая мех гармошки.

Артикуляционная гимнастика для звуков L, L

1.«Накажи непослушный язык»

2. «Вкусное варенье»

Улыбнитесь, откройте рот, облизните верхнюю губу сверху вниз широким «чашечным» языком.

3. «Индейка»

4. «Качели»

5. «Конь»

6. «Пароход гудит»

Улыбнитесь, откройте рот и с напряжением произнесите длинное «с-с-с»… «

Артикуляционная гимнастика для звуков P, Pb

1. «Накажи непослушный язык»

2. «Почистите зубы»

Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и кончиком языка «почистите» нижние зубы изнутри.

3. «Художник»

Улыбнитесь, откройте рот и «нарисуйте» твердое небо кончиком языка, двигая языком вперед и назад.

4. «Конь»

Улыбнитесь, откройте рот и щелкните кончиком языка, как лошадь хлопает в ладоши.

5. «Вкусное варенье»

Улыбнитесь, откройте рот, облизните верхнюю губу сверху вниз широким «чашечным» языком.

6. «Индейка»

Улыбнитесь, откройте рот, быстро проведите языком по верхней губе — «б-б-б-б…»

7. «Барабанщики»

Улыбнитесь, откройте рот и постучите кончиком языка за верхними зубами, громко, отчетливо и многократно повторяя: «д-д-д-д-д-д», постепенно ускоряя темп.

Артикуляционная гимнастика на звуки Т, Т; D, Db

1. «Шпатель»

Улыбнитесь, откройте рот, прижмите широкий передний край языка к нижней губе. Удерживайте его в этом положении, считая от 1 до 5-10.

3. «Игла»

4. «Почистите зубы»

Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и кончиком языка «почистите» верхние, а затем нижние зубы изнутри, совершая движения из стороны в сторону.

7.«Качели»

Улыбнитесь, откройте рот, поместите широкий кончик языка за нижние зубы, а затем широкий кончик языка за верхние зубы. Поочередно меняйте положение языка.

5. «Горка»

6. «Ветерок с холма дует»

Улыбнись, открой рот. Установите язычок «с горкой», а затем спокойно и плавно подуйте на середину языка. Воздух должен быть холодным.

Артикуляционная гимнастика на задние языковые шумы K, Kb; Г, Гь; X, Xb; Чт

1.Прикуси язык.

Улыбнитесь, откройте рот и прикусите язык.

2. «Накажи непослушный язык»

3. «Шпатель»

Улыбнитесь, откройте рот, прижмите широкий передний край языка к нижней губе. Удерживайте его в этом положении, считая от 1 до 5-10.

4. «Горка»

Улыбнитесь, откройте рот, кончик языка упирается в нижние зубы. Согните язык ползунком, упираясь кончиком языка в нижние зубы.

5.«Построим холм — разрушим холм»

Улыбнитесь, откройте рот, кончик языка упирается в нижние зубы. Согните язык ползунком, упираясь кончиком языка в нижние зубы, затем расслабьте его. Выполняйте эти движения поочередно.

Для предварительного просмотра презентаций создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Артикуляционная гимнастика Составитель: логопед Козырева Татьяна Дмитриевна МКДОУ детский сад «Сказка», Тайшет

Органы артикуляционного аппарата Для четкой артикуляции необходимы сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, мягкое небо.Артикуляция связана с работой множества мышц, в том числе жевательной, глотательной, мимической; процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортани, трахеи, бронхов, легких, диафрагмы, межреберных мышц). Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения на многочисленные органы и мышцы лица, рта, шеи, плечевого пояса, груди.

Мы правильно произносим различные звуки как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата.Точность, сила и дифференциация этих движений развиваются у ребенка постепенно, в процессе речевой деятельности. При предварительном логопедическом осмотре часто обнаруживаются нарушения в строении органов артикуляционного аппарата. Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата на начальном этапе проводится в виде артикуляционной гимнастики для развития, уточнения и совершенствования основных движений органов речи.Артикуляционная гимнастика — это комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференциации движений органов, участвующих в речевом процессе.

Инструкция по проведению артикуляционной гимнастики 1. Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 3-5 минут несколько раз в день: а) в детский сад с логопедом на индивидуальных занятиях б) в детском саду с воспитателем и самостоятельно; в) с родителями дома.2. Артикуляционная гимнастика выполняется стоя или сидя перед зеркалом с обязательным соблюдением правильной осанки. 3. Необходимо добиться четкого, точного, плавного выполнения движений. 4. Вначале артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, скорость артикуляционной гимнастики увеличивается. 5. Комплекс артикуляционной гимнастики постоянно усложняется и расширяется за счет вновь подобранных упражнений с логопедом.6. Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество повторений увеличивается с улучшением артикуляционной моторики параллельно с увеличением скорости движения. 7. Можно и желательно выполнять артикуляционную гимнастику со счетом, музыкой, хлопками и т.д.

Артикуляционные упражнения и способы их выполнения

«Толстый и худой» «Толстый» — надуть обе щеки. «Худой» — втяни щеки.

«Прополоскать зубы» Мы надуваем щеки одну за другой.

Чередование «улыбка» — «бублик» «Улыбка» — удерживание губ в улыбке. Зубы видны. «Бублик (мундштук)» — зубы сомкнуты. Губы округлые, слегка вытянутые вперед. Видны верхние и нижние резцы.

«Плечо» Цель: развить способность держать язык в спокойном расслабленном положении. Описание: улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий передний край языка к нижней губе. Удерживайте его в таком положении за счет 1 — 5, 5 — 10.Методические указания: — Не растягивайте губы в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. — Следите, чтобы нижняя губа не скручивалась. — Не высовывай язык далеко: он должен прикрывать только нижнюю губу. — Боковые края языка должны касаться уголков рта. — Если упражнение не получилось, необходимо вернуться к упражнению «Накажи непослушный язык».

«Накажем непослушный язык» Цель: Развить способность расслаблять мышцы языка, держать его широко разложенным.Описание: немного приоткрыть рот, спокойно приложить язык к нижней губе и, шлепая ее губами, произнести звук «пять — пять — пять». Держите широкий язык в спокойном положении с открытым ртом на счет 1 — 5, 5 — 10. Методические указания: — Нижнюю губу нельзя перекручивать и натягивать на нижние зубы. — Язык должен быть широким, его края касаются уголков рта. — Нужно на одном выдохе несколько раз хлопнуть языком губами. Следите за тем, чтобы ребенок не задерживал выдыхаемый воздух.

«Качели» Цель: развить умение быстро менять положение языка, что необходимо при соединении некоторых звуков с гласными a, s, o, y. Описание: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот, просуньте широкий язык за нижние зубы (изнутри) и задержите в этом положении на счет от 1 до 5. Затем поднимите широкий язык за верхние зубы и задержите его. счет 1 — 5. Так поочередно меняйте положение языка 4 — 6 раз. Методические указания: — Следите за тем, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

«Часы» Рот приоткрыт, губы вытянуты в улыбку, кончик узкого языка попеременно тянется под счет к уголкам рта.

«Игла» П открытая. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

«Змея» Рот широко открыт, узкий язык сильно выталкивается вперед, а затем выводится глубоко в рот.

«Конфетка» или «Футбол». Рот закрыт, язык прижат к одной или другой щеке.

«Трубочка» Высуньте язык, повернув боковые края языка губами, чтобы образовалась «Трубочка», и дуйте в нее.

«Слайд» Рот открыт, кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка приподнята.

«Парус» Рот открыт, кончик языка упирается в верхние резцы, спинка языка опущена вниз.

«Чашечка» Цель: научить держать язык в форме чашечки вверху, возле верхних зубов. Укрепите мышцы языка. Описание: Улыбнитесь, откройте рот и поставьте язык вверх в форме чашки. Методические указания: — Если «Чашечка» не подействует, то необходимо раздвинуть язык по нижней губе и слегка надавить на середину языка.В этом случае края языка поднимаются вверх, и язычок принимает желаемую форму. — Вы также можете раздвинуть язык, похлопав его губами, обернув им верхнюю губу, придерживая края пальцами. — Во время упражнения края языка находятся у верхних зубов.

«Вкусное варенье» Цель: Развить движение широкой передней части языка кверху и положение языка, близкое к форме чашки, которое он принимает при произнесении звука ш.Описание: слегка приоткрыть рот и широким краем языка облизать верхнюю губу, языком делайте сверху вниз, а не из стороны в сторону. Методические указания: — Убедитесь, что работает только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижной. — Язык должен быть широким, его боковые края касаются уголков рта. — Если упражнение не получилось, нужно вернуться к упражнению «Накажи непослушный язык».

«Лошадь» Назначение: Укрепляет мышцы языка и развивает подъем языка вверх.Описание: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и щелкните кончиком языка. Методические указания: — Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, затем в более быстром. — нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык. — Следите, чтобы кончик языка не засовывался внутрь, то есть ребенок щелкает языком, а не шлепает.

«Грибок» Рот открыт, язык прижат к нёбу.

«Художник» Цель: отработать движения языка вверх и его подвижность.Описание: улыбнитесь, откройте рот и «погладьте» твердое небо кончиком языка, делая движения языком вперед и назад. Методические указания: — Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. — Убедитесь, что кончик языка, продвигаясь вперед, достигает внутренней поверхности верхних зубов, когда он движется вперед, и не выступает изо рта.

«Автомат» Назначение: Развить подъем языка, гибкость и подвижность кончика языка.Описание: П из открытого. Губы в улыбке. Напряженным кончиком языка постучите по бугоркам за верхними зубами, многократно и четко произнося звук т — т — т — сначала медленно, постепенно ускоряя темп. Методические указания: Убедитесь, что губы и нижняя челюсть неподвижны, звук t имел характер отчетливого удара, не хлюпал, кончик языка не подворачивался, чувствовалась струя выдыхаемого воздуха.

«Пароход гудит» Закусываем кончик языка резцами, губы в улыбке и долго произносим звук Y (затем L).

Причины для занятий артикуляционной гимнастикой: Благодаря своевременной артикуляционной гимнастике и упражнениям на развитие речи некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста. Дети со сложными нарушениями произношения смогут быстрее преодолеть дефекты речи, когда с ним начнет заниматься логопед: у них уже будут подготовлены мышцы. Артикуляционная гимнастика также очень полезна детям с правильным, но вялым звуковым произношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».Уроки артикуляционной гимнастики позволят всем — и детям, и взрослым — научиться говорить правильно, четко и красиво.

Игровая презентация «Артикуляционная гимнастика»

Актуальность

На протяжении всей логопедической работы мы тренируем мышцы артикуляционного аппарата с помощью артикуляционной гимнастики. Дети с проблемами речи быстро устают, им надоедают выполнять одни и те же упражнения. ИГРА приходит на помощь логопеду.Книги с забавными картинками и стихами по артикуляционной гимнастике можно найти на полках книжного магазина, собрать картотеку картинок с упражнениями словесной гимнастики. Но дети 21 века любят гаджеты, и от них никуда не деться. В своей работе я часто использую презентационные игры.

Пояснительная записка.

Игра-презентация «Артикуляционная гимнастика» предназначена для индивидуальных занятий логопеда с детьми среднего и старшего дошкольного возраста с нарушениями звукового произношения.В игре обучение происходит без принуждения, весело, весело и максимально эффективно. Благодаря красочному дизайну и анимации презентация становится интересной ребенку, и ему хочется играть в эту игру снова и снова.

Целью артикуляционной гимнастики является развитие силы речевого аппарата, оттачивание правильных движений органов, которые важны для четкого произношения звуков, слов и их соединения в единый поток речи.

1 слайд: Название

Слайд 2: упражнение «Улыбка».Логопед читает стишок, затем щелкает мышкой 1 раз — солнца начинают вращаться, ребенок продолжает улыбаться губами, пока солнца вращаются.

Слайд 3: упражнение «Забор». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз щелкает мышкой, возле дома строится забор.

4 слайд: упражнение «Шпатель». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз щелкает мышкой, возле кроватей появляются лопатки.

5 слайд: упражнение «Трубочка».Логопед читает стишок, затем щелкает мышью. Пока трубач крутит, ребенок держит трубкой язык.

6 слайд: упражнение «Бублик». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз щелкает мышкой, на столе появляются рогалики.

7 слайд: упражнение «Чистить зубы». Читая стишок, логопед 1 раз щелкает мышкой, смайлик начинает двигаться.

8 слайд: упражнение «Часы». Логопед читает стишок, затем щелкает мышью.Дети под маятником выполняют упражнение.

9 слайд: упражнение «Иголка». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз щелкает мышкой, иголки появляются в клубке.

10 слайдов: упражнение «Слайд». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз щелкает мышкой, малыш 5 раз скатывается с горки.

11 слайд: упражнение «Свинг». Логопед читает стишок, затем щелкает мышью, качели начинают раскачиваться, и ребенок выполняет упражнение.

12 слайд: упражнение «Кубок». На счет 1, 2, 3, 4, 5 логопед 1 раз щелкает мышкой, на столе появляется 5 чашек

13 слайд: упражнение «Лошадь». Логопед читает стишок, затем щелкает мышью, лошадь двигается, и ребенок выполняет упражнение

14 слайд: упражнение «Грибок». Логопед читает стишок, затем щелкает мышкой, появляется 5 грибов, в это время ребенок держит язык вверх, не щелкая языком.

15 слайд: упражнение «Вкусное варенье». Логопед читает стишок, потом щелкает мышкой, медведь начинает раскачиваться, ребенок выполняет упражнение.

16 слайд: упражнение «Художник». Логопед читает стишок, потом щелкает мышкой, маляр начинает увеличиваться, ребенок выполняет упражнение.

17 слайд: упражнение «Индейка». Логопед читает стишок, затем щелкает мышкой, индюк начинает ходить по тропинке, ребенок выполняет упражнение.

18 слайд: упражнение «Барабанщик». Логопед читает стишок, затем щелкает мышкой, зайчик начинает двигаться по дорожке, ребенок выполняет упражнение.

Слайд 19: МОЛОДОЙ ЧЕЛОВЕК!

При артикуляционной гимнастике с помощью презентации детям легче усваивать и закреплять знания, так как обучение происходит в игровой форме, появляется мотивация в достижении цели.

Использование презентационной игры «Артикуляционная гимнастика» позволяет:

Направить интерес к гаджетам в нужное русло.

Повышение игровой активности.

Эффективно решаю коррекционно-развивающие задачи.

Разнообразьте занятия детей индивидуальными занятиями.

Повышение эмоционального тонуса.

Информационные ресурсы.

1. Z.A. Репин, В. Буйко «Уроки логопедии», Екатеринбург: Изд-во «ЛИТУР», 1999. 2. Абрамова Л. В «Артикуляционная гимнастика в стихах. Игры с языком». (ресурсы портала INFOUROC)
3.Картинки и фоны для презентации:

Артикуляционные упражнения. Комплекс физических упражнений для артикуляционной гимнастики — общество

peech ound производятся целым комплексом кинема (движения суставного органа). Правильное произношение всех звуков во многом зависит от силы, подвижности и всего остального.
Содержание
Звуки речи производятся целым комплексом кинем (движений артикуляционных органов).Правильное произношение всевозможных звуков во многом зависит от силы, подвижности, а также дифференцированной работы органов артикуляционного аппарата. То есть произношение звуков речи — довольно сложный двигательный навык, который поможет развить артикуляционные упражнения.
Основные цели артикуляционной гимнастики
Вы можете наблюдать, как ребенок совершает разнообразные (мимические и артикуляционные) движения языком, челюстью и губами. При этом воспроизводятся характерные звуки — лепет и бормотание.Это первый этап в развитии речи каждого человека. Это очень важно. У детей такие движения развиваются и развиваются постепенно. Они ценят силу, точность и дифференциацию.
Комплекс упражнений для артикуляционной гимнастики поможет развить и развить полноценные движения, что важно для правильного воспроизведения звуков речи.
Артикуляционная гимнастика состоит из огромного количества упражнений, направленных на тренировку подвижности органов, проработку различных положений губ, мягкого неба и языка.
Рекомендации
Во-первых, артикуляционные упражнения нужно делать каждый день. Это способствует качественному усвоению и закреплению выработанных у детей навыков. Артикуляционные упражнения рекомендуется выполнять три-четыре раза в день по 5 минут. Не нужно сразу загружать ребенка множеством новых упражнений. По 2-3 упражнения за раз вполне достаточно.
Во-вторых, упражнение выполняется не один раз, а несколько раз (примерно пять).Статические упражнения следует выполнять в течение 10-15 секунд.
В-третьих, необходимо грамотно подойти к подбору упражнений и учитывать традиционную последовательность: от простого к сложному. Артикуляционные упражнения для детей 3-4 лет лучше проводить в игровой, увлекательной и эмоциональной форме.
В-четвертых, новые упражнения следует вводить постепенно, по одному. Нельзя забывать повторить и закрепить пройденный материал. Не стоит начинать новые упражнения, если предыдущие не выполняются очень хорошо.Вы можете отработать старый материал с помощью новых игровых приемов.
И, в-пятых, артикуляционную гимнастику лучше выполнять сидя. В таком положении дети не напрягают тело, руки и ноги. Детям будет легче выполнять новые задания, если они будут видеть себя и лидера. Для этого требуется настенное зеркало. Начать гимнастику можно с упражнений для губ.
Организация времени
Объясняя новое упражнение, взрослый должен как можно больше использовать игровые техники.Затем происходит наглядная демонстрация. Затем под присмотром взрослого его выполняет ребенок.
Когда дети делают упражнения на артикуляцию, важно контролировать качество движений. Важно учитывать симметрию обеих сторон лица. Без этого артикуляционная гимнастика абсолютно бессмысленна.
Каждое упражнение должно быть творческим.
Сначала движения будут напряженными. Постепенно они станут более свободными, органичными и согласованными.
В комплекс артикуляционных упражнений должны входить как статические, так и динамические задания.
Упражнения для губ
Их огромное количество. Это:
Улыбка — губы удерживаются в улыбке, зубов не должно быть видно.
Хоботок — губы вытянуты вперед длинной трубкой.
Забор — улыбка с сомкнутыми зубами.
Бублик — округлите и вытяните губы вперед. В этом случае зубы необходимо закрыть.
Кролик — упражнение выполняется с закрытыми зубами.Поднимите верхнюю губу, обнажив соответствующие резцы.
Задания на развитие подвижности губ
Артикуляционные упражнения для детей также должны быть направлены на развитие подвижности губ. Это:
Царапины и кусание обеих губ зубами.
Вытяните губки вперед с помощью трубки. Затем растяните их в улыбке.
Вытяните губки трубкой. Вращайте их круговыми движениями, двигайте влево и вправо.
Представьте себя говорящей рыбой.Хлопайте губами.
Возьмите носогубную складку верхней губы двумя пальцами одной руки, а нижнюю губу — большим и указательным пальцами другой руки. Растяните их вверх и вниз.
«Поцелуй». Щеки втягиваются внутрь, после чего с характерным звуком резко открывается рот.
«Утка». Помассируйте растянутые губы пальцами, стараясь изобразить клюв. При этом большие пальцы обеих рук должны находиться под нижней губой, а остальные — под верхней губой.
«Недовольная лошадь». Попытка походить на фырканье лошади.
Статические и динамические языковые упражнения
Качественные артикуляционные упражнения для детей невозможны без постоянной практики. Среди статических упражнений можно выделить следующие:
цыплят. Широко откройте рот, язык при этом лежит неподвижно.
Шпатель. Рот следует открыть, высунуть язык, расслабить его и в широком положении опустить на нижнюю губу.
Чашка. Широко откройте рот. Высуньте язык, приподнимая передний и боковой края. Язык не должен касаться зубов.
Жало. Вытолкните вперед узкий напряженный язык.
Холм. Поднимите заднюю часть языка вверх, при этом кончик должен плотно прилегать к нижним резцам.
Трубка. Боковые края языка загните вверх.
Грибок. Пососите язык к нёбу.
В комплекс артикуляционных упражнений должны входить динамические задания:
Маятник.Слегка откройте рот и растяните губы в улыбке. Кончиком языка поочередно касайтесь уголков рта.
Футбол. Рот должен быть закрыт. Напряженным языком поочередно опирайтесь на ту или иную щеку.
Чистка зубов. Закрой свой рот. Проведите языком по кругу между зубами и губами.
Лошадь. Пососите языком нёбо, затем щелкните языком. Щелкай сильно и медленно.
Вкусное варенье. Откройте рот и облизните верхнюю губу языком.
Упражнения на артикуляцию звука «р»
Первое упражнение называется «Чьи зубы чище». Для его выполнения следует широко открыть рот и кончиком языка совершать движения (влево-вправо) на внутренней стороне верхних зубов.
Второй — «Художник». Откройте рот, растяните губы в улыбке. Сделайте так, чтобы кончик языка двигался вперед и назад вдоль неба.
Третий — «Кто дальше мяч гонит». Упражнение выполняется с улыбкой.Язык сделайте широким. Приложите его край к нижней губе и постарайтесь долго произносить звук «ф». Затем положите ватный диск на стол и сдуйте его на противоположную сторону.
Это лишь некоторые артикуляционные упражнения на звук «р», которые помогут вам развить правильные движения языка, подвижность, подъем и т.д.
Задания, представленные в статье, помогут укрепить и развить определенные навыки у детей. Артикуляционные упражнения требуют от взрослого грамотного и творческого подхода.Обязательно выполняйте их в игровой форме, не забывайте произносить имена каждого из них, что вызовет прямые ассоциации. И тогда детям будет интересно выполнять самые разные упражнения.
комментарии от HyperComments
Логопедическая гимнастика для развития речи. Артикуляционная гимнастика для детей: логопедическая гимнастика
Рубрика: Логопедические упражнения
Органы, участвующие в произношении звуков, отвечают за качество нашей речи.Если есть отклонения в их развитии или работе, очевидны дефекты речи. Исправят ситуацию специальные упражнения … Гимнастика в работе логопеда важнее.
Мы учимся произношению звуков в младенчестве, когда пытаемся повторять мимику и жесты вслед за нашими родителями. Речь — это сложное сочетание движений артикуляционных органов. Осваивая эти комбинации, мы совершенствуем звуки.
Бывает, что на нашем пути возникают проблемы, мешающие своевременному и правильному формированию речи: снижение мышечного тонуса языка, неправильный прикус, короткая подъязычная связка, напряженные или плохо закрытые губы, мягкое небо, увеличенные аденоиды.
Иногда причины неправильного произношения и задержки речевого развития связаны с невниманием родителей, которые не помогли ребенку вовремя усвоить звуки. Если у вашего ребенка проблемы с произношением звуков, нужно срочно обратиться к специалисту и начать заниматься логопедом для развития речи ребенка.
Не стоит ждать школьного возраста, начни учить малыша, пока он еще маленький, играет с языком и показывает смешные рожи. Для тренировок можно использовать самые разные материалы и оборудование.Например, упражнения для языка или пальцев в картинках.
Виды логопедической гимнастики:
— улучшает подвижность и кровоснабжение артикуляционных органов. Упражнение полезно для укрепления мышц лица, языка, губ. Этот вид гимнастики развивает правильное положение и движение артикуляционных органов и формирует правильное произношение.
Респираторный — необходим для регулирования силы, направления и продолжительности воздушного потока.
Voice — предназначена для работы с голосом (тембр, высота, сила).
— развивает мелкую моторику рук. Ни для кого не секрет, что речевой центр и центр, отвечающий за моторику, расположены в головном мозге поблизости. Поэтому, развивая пальцы, мы стимулируем развитие речи.
Визуальный — необходим для предотвращения нарушения зрения, потому что современные дети дают глазам отдых только во время сна.
Специалисты советуют использовать все эти виды гимнастики во время занятий в сочетании с логопедическим массажем, чтобы быстрее достичь результата.Для детей подбирается индивидуальный курс обучения в зависимости от характера патологии речи.
Все родители хотят, чтобы их дети не только в совершенстве овладевали навыками связной речи, но и четко и красиво произносили звуки, делали правильные логические паузы и следовали интонации.

Однако грамотная и красивая речь не появится у малыша, который заговорит сам по себе. Именно поэтому детям младшего возраста необходимы логопедические упражнения, их нужно проводить с полутора-двух лет.
Что включает в себя логопедическую гимнастику? Это упражнения, направленные на тренировку подвижности органов артикуляции, правильной работы языкового аппарата (языка, губ, гортани) в процессе произношения звуков речи.
Упражнения для тренировки артикуляции
Эти занятия улучшают подвижность языка и губ ребенка, способствуют правильному произношению звуковых комбинаций и слов. Гимнастика для языка обязательна, так как язык — самый подвижный из звукообразующих органов.Наиболее подвижным считается кончик языка, его верхняя и боковая части. Качество звуков, произносимых ребенком, зависит от уровня подвижности этих частей.
Языковая гимнастика понравится детям, если продемонстрированным задачам будут даны забавные образные названия, а сами упражнения будут сопровождаться подробными родительскими комментариями.
Упражнения могут быть динамическими, когда язык или губы совершают какое-то движение, или статическими, когда органы зафиксированы в определенном положении.Динамический необходимо повторить 5-7 раз.
«Домик»
Ребенок сидит с закрытым ртом. Объясните ему, что его рот — это небольшой дом с закрытой дверью. «Тук-тук!» — кто-то постучал в дом. Стучим пальцем по щеке малышки. Двери (рот) широко открываются. «Пока-пока!» — гость прощается, и рот закрывается.
«Вкусняшка»
Попросите ребенка представить, будто он ест что-то вкусное, например, свою любимую конфету. При этом ему следует слегка приоткрыть рот и лизать сначала языком верхнюю, затем нижнюю губу.Повторите эти упражнения несколько раз.
«Окно»
Ребенку необходимо широко открыть рот и на выдохе произнести букву «О». Рот должен оставаться открытым в течение 5 секунд.
«Плечо»
«Мыльные пузыри»
Делаем вдох, закрываем рот и надуваем щеки. Затем малыш должен слегка постучать пальцами по надутым щекам и выдохнуть, имитируя звук «пф-ф-ф».
«Удивленная обезьяна»
Покажи ребенку его губы.Затем пригласите его на раз, два, три, растяните их в улыбке, как это делают маленькие обезьянки. Затем обезьяна, увидев что-то, удивляется — тогда малыш должен, округлив губы, громко сказать «Ой-ой-ой».
«Скачок»
В этом упражнении язык как бы «подпрыгивает», высовываясь изо рта. Кончик языка попеременно тянется к носу и подбородку. Упражнение повторяется несколько раз.
«Прятки»
Широко открыв рот, ребенок засовывает кончик языка за нижние зубы, тем самым «пряча» его.Следующее движение — «нашел» язык. Кончик языка поднимается вверх, закрывая верхние зубы.
«Чистим зубы»
Все младенцы знают, что для чистки зубов нужна зубная щетка … Предложите им попробовать почистить зубы языком. Как это сделать? Ребенку следует открыть рот и провести кончиком языка сначала по нижним зубам и деснам, а затем по верхним.
«Обезьяна-хулиган»
Эти упражнения содержат элементы мимической гимнастики, они могут завершить артикуляционную разминку у детей.Все дети любят корчить рожи, показывать язык и дразнить, поэтому они с удовольствием выполняют эти задания.
Обезьяна улыбается — Широко улыбаясь, дети прикладывают ладони к ушам и качают головой из стороны в сторону.
Обезьяна дразнит — сохраняя прежнее положение ладоней, ребенок время от времени быстро высовывается и прячет кончик языка.
Обезьяна украла мандарин — малыши набирают ртом воздух и перекатывают его от щеки к щеке, имитируя «украденную» утку-мандаринку.
Логопедические змеи
Этот вид работы над произношением позволяет хорошо отработать формулировку звуков «л», «с», «ш», «з», «с». Вырежьте из плотного картона контур змейки, нарисуйте для него глазки и язык.
Выберите картинки из детского лото (можно также использовать детские журналы или газеты), на которых изображены предметы, содержащие желаемую букву.
Например, отрабатывается произношение буквы «С». Выберите изображения тех предметов, которые начинаются или заканчиваются буквой «С» или содержат эту букву в середине слова.
Эти слова могут быть:
сумка, стакан, сова, самолет, ананас, пистолет, солдатик, собака и др.
Поместите карты с изображенными объектами на туловище змеи. В целом на змейку нужно положить около 15 карт. Затем, сказав «змея ползет, извивается, пытается произнести звук« до », предложите назвать предметы, выложенные на змейке, не останавливаясь и не делая длинную бороздку между словами.
Во время этого упражнения необходимо следить за чистотой и качеством произношения желаемого звука.Ребенок должен произносить названия необходимых предметов быстро, но при этом четко, не допускать образования «каши» во рту.
Регулярное произношение слов, содержащих нужную букву (при условии постепенного увеличения скорости произношения), отлично подходит для формулирования сложных звуков.
Практика произношения согласных: мягкие и твердые звуки
Большое значение имеет правильное произношение твердого и мягкого согласных дошкольником.Дело в том, что при произнесении мягкого согласного звука язык больше поднимается к небу, а проход, по которому проходит воздух, сужается. Согласный звук считается мягким, если за ним следуют гласные «е», «е», «у», «я», «и» или мягкий знак «В».
Необходимо следить за тем, чтобы в процессе речи ребенок мог различать произношение мягких и твердых согласных; Скороговорки и стихи можно использовать для тренировки этого навыка.
Кот Тимка откатил мяч на угловой.
Прыгать-прыгать под забор, прямо в тень!
Топор в пень — это дзен!
Опять пятеро парней нашли на конопле пять опят.
Попросите ребенка повторить скороговорки сначала медленно, затем немного быстрее. Вместе проанализируйте, какие согласные в них встречаются чаще? Как они звучат? Соберите логопедическую змею, используя слова для определенной согласной, которая находится в мягком положении в слове.
Например, слова, содержащие звук (C ‘):
сельдь, седло, василек, беседка, сито, лисички, наседка, сердце, поросенок.
Развиваем речевой слух
Развитое словесное слух — ключ к хорошему восприятию ребенком текстов, произносимых вслух. Именно этот навык позволит ему меньше ошибаться в школьных диктантах, позволит лучше усвоить речь учителя на уроках.
«Веселая семья»
Расскажите детям о веселой семье лягушек, живущих на болоте.
Папа-лягушка был самым большим и зеленым и каркал вот так: ква-а-ква-а-ква-а. Лягушка-мать была меньше и поэтому квакала тонко и не так громко, вот так: ква-ква, ква-ква. А их сынишка-лягушка был очень игривым и любил петь такие песни: ква-ква, ква-ква-ква!
Тогда попросите детей угадать, кто каркает? Взрослый изображает кваканье членов семейства лягушачьих — мамы, лягушки и папы лягушек, а дети угадывают. Если они запутались и не могут сразу догадаться, попросите их не торопиться, и еще раз внимательно послушайте, как каркает семейство лягушек.В то же время маленькие игроки в игре должны попытаться исправить различия.
В конце игры дайте детям возможность каркать самостоятельно, точно повторяя модели кваканья, характерные для членов семейства лягушачьих.
Развитие слухового внимания
Дом — Том — Комок
Для этого упражнения вам понадобится рисунок на зимнюю тематику, на нем должен быть изображен домик, покрытый снегом, и маленький мальчик, который лепит снеговика.
Покажите ребенку, что изображено на картинке, объясните: «Это дом, это мальчик Том, который лепит снежок.«Попросите его показать вам, где находится Том, и где находится дом и кто. Затем, указывая пальцем на нужные фотографии, быстро назовите« дом »,« ком »,« Том ».
Через некоторое время ребенок должен самостоятельно назвать нужные слова, указывая на картинки и не запутавшись. Постепенно увеличивайте скорость, с которой он произносит нужные слова, следите за тем, чтобы слова правильно называли предметы.
Делаем с удовольствием
Какие бы упражнения на развитие речи вы ни выполняли с детьми, постарайтесь, чтобы они получали только положительные эмоции от их выполнения.Дошкольники не могут полностью понять необходимость занятий логопедом и ту пользу, которую они приносят. Поэтому не настаивайте, если видите, что ребенок устал или не в настроении. И обязательно отмечать маленькие «победы» в освоении сложных для него звуков, стимулировать его желание добиться успеха в этой нелегкой задаче.
Педагог, специалист центра развития детей
Дружинина Елена
Перевод по теме: Вам нужен логопед.Артикуляционная гимнастика для детей:
5 9 057 0
Трудно ли вашему ребенку произносить разные звуки? В этой статье вы найдете полезные советы и упражнения, которые помогут вашему ребенку говорить правильно.
Вам понадобится:
Причины неправильного произношения
Одна из самых распространенных — неправильный подход родителей к общению с ребенком … Если папа и мама, бабушки и дедушки повторяют за ребенком его детские слова, шепелявят с ним, то общение остается за ребенком. уровень.Тогда он не видит примера правильной речи. Он не знает правильных слов … Говорите четко, исправляйте неправильное произношение и не используйте искаженные слова в своей речи.
Следующая причина — нарушений в строении речевого аппарата ребенка :
а) короткая связка под языком, затрудняющая движение;
б) слишком большой или маленький размер языка, что мешает хорошей дикции;
в) нарушения строения челюсти и дефекты строения зубов;
г) слишком толстые или тонкие губы, затрудняющие артикуляцию губных звуков.
Также одной из причин является нарушение восприятия звуков ребенком … Такие нарушения приводят к тому, что ребенок не распознает отдельные звуки и, следовательно, не может правильно их воспроизводить.
Делаем расслабляющий массаж лица
Чтобы расслабить мышцы лица и снять напряжение, сделайте легкий массаж лица. Не забывайте, что ребенку будет больше интересно, когда все будет выглядеть как увлекательная игра.
Занимаемся артикуляционной гимнастикой
Гимнастику нужно делать с первенцем перед зеркалом, чтобы он мог видеть все свои и ваши движения.С его помощью дошкольник сможет научиться управлять движениями языка, губ, челюсти. Вот несколько примеров упражнений:
Надуваем щеки, как шарик;
Представьте, что язык — это малярная кисть. А рот — это квартира, где надо делать ремонт, настежь открывать двери и окна (рот и зубы). Прокрашиваем кистью все части квартиры (небо, зубы, щеки, губы;
Протягиваем языком, пытаясь дотянуться до носа и бороды;
Растягиваем рот в улыбке и держим несколько секунд;
Мы делаем это губами, как рыба, беззвучно вонзая их друг в друга.
Учимся произносить букву «р»
Наибольшие проблемы возникают с произношением R. Вот примеры упражнений для улучшения произношения этого звука.
Формируем губы в улыбку. Закладываем язык за верхние зубы и стучим по бугоркам (альвеолам), выполняя упражнение на барабан. Через несколько секунд этого упражнения попросите ребенка сильно подуть на кончик языка, не прекращая постукивания языком за зубами, чтобы получился звук «дрррр».
Далее учимся произносить звук «р» ватным тампоном или пальцем ребенка. Одновременно выполняя упражнение «барабан», приподнимите язык ребенка ватной или специальной логопедической палкой к верхнему нёбу, совершая колебательные движения вверх и вниз. Таким образом, кусочно назовем звук «р».
Попросите ребенка постучать языком, как лошадь. Для этого нужно широко улыбнуться, приставить язык к верхнему небу, а потом резко оторвать.

Звук «л» правильно произносится
Очень часто дети заменяют «р» на «л», произнося «либа» вместо «рыба».Но есть и курьезы с неправильной формулировкой звука «л», когда ребенок произносит «водка» вместо «лодка». Как научить правильно говорить «л».
Попросите слегка прикусить кончик языка между передними зубами и подуть на него. Следите за тем, чтобы воздух проходил по боковым краям языка, а не к его центру. Это можно сделать с помощью пера. Далее стучим кончиком языка между передними зубами, пытаясь произнести звук «л».
Детям очень часто сложно произнести отдельно звук «л». Для этого попросите ребенка прикусить язык и сначала произнесите складское «ля-ля-ля-ля», заканчивая длинным «л-л-л».
Учимся произносить «s» и «z»
Реже, но все же распространено, когда ребенок не произносит звуки «с», «з», «с». Положение языка при свистящих звуках похоже на шипение. Боковые края прижимаются к верхним коренным зубам, только кончик языка должен быть уже и касаться основания передних зубов.
Для хорошего произношения звука «с» выполняйте вместе с ребенком упражнение «рельсы». Кончиком языка следует водить по основанию зубов слева направо, издавая звук «с». Рот в улыбке. Также поиграйте в спящую красавицу, постоянно говоря «шшш». Следите за правильным положением языка во рту.
Чтобы научиться произносить букву «z», вам достаточно выполнить упражнения на звук «s» для повышения голоса. Поднесите ручку ребенка к горлу и дайте ему почувствовать, как меняется положение мышц при произнесении звуков «с» и «з».
Произносим букву «з»
Забавно слышать, когда ребенок просит у вас цай вместо чая, как будто он приехал из Китая. Но долго смеяться не надо, ведь исправить произношение этого звука очень легко.

Звуки речи | Лингвистическое общество Америки
Моррис Халле
Идентификационные слова
Когда мы говорим, мы говорим слова, а когда мы говорим с ними, мы слышим слова. В обычном разговоре, однако, мы не разделяем — слова — короткими — паузами, а скорее вставляем одно слово в другое.Тем не менее, несмотря на это, мы все еще слышим высказывания, состоящие из отдельных слов. Почему так должно быть?
Ключ к разгадке заключается в том, что для того, чтобы мы могли слышать слова, высказывание должно быть на известном нам языке; в высказываниях на незнакомом нам языке мы не слышим слов. Точно так же, когда мы слышим последовательность бессмысленных слогов, мы не можем сказать, состоит она из одного или нескольких слов. Поэтому знание языка имеет решающее значение.
В некотором смысле это не удивительно.Каждый, кто изучал иностранный язык, знает, что изучение слов — важная часть овладения языком. Знания слов недостаточно, но, безусловно, необходимо. Когда мы изучаем слово, мы сохраняем в своей памяти информацию, которая позволяет нам как произнести слово, так и распознать его, когда он произносится кем-то другим. И причина того, что мы не слышим слова, когда мы говорим на иностранном языке, заключается в том, что мы их не выучили, у нас их нет в нашей лингвистической памяти, то есть в той части нашей памяти, которая посвящена языку.
Разговор
Правдоподобный рассказ об акте речи может выглядеть следующим образом. Ораторы выбирают из своей памяти слова, которые они хотят сказать. Затем они выполняют особый вид гимнастики с органами речи или артикуляторами, то есть с языком, губами, велумом и гортань. В результате гимнастики возникает акустический сигнал, который слышат и говорящий, и собеседники. Поскольку при выполнении гимнастики говорящие не делают паузы в конце каждого слова, слова в высказывании сталкиваются друг с другом.Эта модель речи представлена графически ниже:
Слова в памяти >>> Артикуляционное действие >>> Акустический сигнал
Есть некоторые свидетельства того, что, когда мы слышим речь, активируется тот же процесс, но в обратном направлении. Акустический сигнал ударяет в наши уши; мы интерпретируем сигнал в терминах артикуляционных действий, которые его породили, и мы используем эту интерпретацию — а не сам акустический сигнал — для доступа к нашей памяти.
Теперь рассмотрим гимнастику, которую мы выполняем, произнося английские слова «meet» и «Mott».В обоих словах мы начинаем с действия, закрывающего ротовую полость губами, и заканчиваем действием, когда лезвие языка закрывает ротовую полость в точке в передней части твердого неба. Между этими двумя действиями находится действие тела языка: тело языка поднимается и продвигается вперед в «встрече» и опускается и втягивается в «Мотте», однако, не закрывая полость. Таким образом, производство этих слов состоит из различных действий трех разных артикуляторов. Более того, действия должны выполняться в указанном порядке: если порядок трех действий меняется на противоположный, производятся разные слова, а именно., команда, Том. Факты такого рода мотивируют гипотезу о том, что слова, которые мы произносим, состоят из дискретных звуков или фонем.
слов в памяти
Как отмечалось выше, слова запоминаются и сохраняются в нашей лингвистической памяти. Если слова, которые мы произносим, состоят из дискретных звуков, то разумно предположить, что слова в памяти также состоят из последовательностей дискретных звуков. Научное изучение языка решительно поддерживает это предположение, хотя доказательства и аргументация слишком сложны, чтобы приводить их здесь.
Произнося слово, мы актуализируем последовательность дискретных звуков, хранящихся в памяти, как последовательность действий наших артикуляторов. Поскольку, как и в случае с другими человеческими действиями, речь может иметь ограничения по точности, следует ожидать некоторого сбоя и дискретности звуков в высказывании. Фактически, рентгеновские кинофильмы речи показывают, что действия артикуляторов при воспроизведении данного звука не начинаются и не заканчиваются в одно и то же время.Однако это проскальзывание не мешает слушателю распознавать слова, то есть получать к ним доступ в памяти. Инерция артикуляторов, конечно, не единственный фактор неспособности речевого сигнала точно воспроизвести различные аспекты слова, представленные в памяти. Другими факторами являются высокая скорость речи и различные провалы в памяти.
Несмотря на то, что отрыжка, зевание, кашель, звук задуваемой свечи и многие другие шумы производятся действиями артикуляторов, они не воспринимаются как последовательности фонем, даже если они могут быть неразличимы акустически и артикуляторно из произнесения последовательностей фонем.Не будучи словами, эти шумы не сохраняются в той части нашей памяти, которая посвящена словам. Предполагая, что из фонем состоят только элементы, хранящиеся в лингвистической памяти, мы объясняем, почему отрыжка, зевота и т. Д. Не воспринимаются как последовательности фонем.
В общем, звуки речи являются составными частями слов, а особенность слов в том, что только слова представляют собой последовательности звуков речи.
Рекомендуемая литература
Halle, Morris. 1992. «Фонологические особенности». Международная энциклопедия языкознания, Vol.III, изд. Уильям Брайт, 207-11. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.
Ладефогед, Питер и Ян Мэддисон. 1996. Звуки языков мира. Оксфорд, Великобритания и Кембридж, Массачусетс: Блэквелл.
Маккарти, Джон Дж. 1988. «Геометрия объектов и зависимости: обзор». Фонетика 45 . 84-108.
Посредничество и артикуляция в городском боксерском зале на JSTOR
Абстрактный
В этой статье исследуется, как группа мужчин решает социальные проблемы, которые создают постиндустриальные расовые, классовые и гендерные иерархии.В боксерском зале Бруклина тренеры тренируют бойцов-любителей на ринге и за его пределами. На ринге тренеры готовят любителей к соревнованиям и помогают им развивать мужскую идентичность. Вне ринга тренеры оказывают социальную поддержку. Занимаясь этими практиками, инструкторы преодолевают дискурсивное напряжение. Когда они работают с боксерами, тренеры используют дискурсы, поддерживающие индивидуализм и личную ответственность. И все же, говоря о мотивации своей работы, инструкторы используют дискурсы, критикующие системное неравенство и анти-чернокожий расизм.В данной статье анализируется наличие этих явно противоречивых дискурсов. Я утверждаю, что неолиберальная идеология на структурном уровне переформулируется как критический дискурс в спортзале; контекст меняет значение.
Информация о журнале
Этнография продолжает предлагать подробное и обоснованное эмпирическое исследование бесчисленных изменений, которые меняют облик современных обществ в результате радикальной реструктуризации экономики, общества, культуры и политики во всем мире.В качестве встроенного и воплощенного социального исследования ремесло этнографии уникально способно удовлетворить эту потребность и продвинуть наше глубокое понимание этих изменений.
Информация об издателе
Сара Миллер МакКьюн основала SAGE Publishing в 1965 году для поддержки распространения полезных знаний и просвещения мирового сообщества. SAGE — ведущий международный поставщик инновационного высококачественного контента, ежегодно публикующий более 900 журналов и более 800 новых книг по широкому кругу предметных областей.Растущий выбор библиотечных продуктов включает архивы, данные, тематические исследования и видео. Контрольный пакет акций SAGE по-прежнему принадлежит нашему основателю, и после ее жизни она перейдет в собственность благотворительного фонда, который обеспечит дальнейшую независимость компании. Основные офисы расположены в Лос-Анджелесе, Лондоне, Нью-Дели, Сингапуре, Вашингтоне и Мельбурне. www.sagepublishing.com
Логопедических упражнений для детей каждый день. Артикуляционная гимнастика
Говорить со взрослым так же естественно, как дышать или ходить.Мы произносим звуки и превращаем их в слова на машине, думая только о содержании речи. Дети также бессознательно усваивают звуки речи путем имитации, но в своей речи они еще не закрепляются. Иногда этот процесс может быть нарушен. Что мешает ребенку произносить тот или иной звук или вообще говорить четко и отчетливо?
Артикуляция органов власти
Это сложный двигательный акт. Он включает в себя дыхание, голос и артикуляцию, то есть произношение звуков.Последние у нас интересные. Обеспечьте активные и пассивные органы артикуляции. Пассивные остаются на месте, но благодаря своему расположению и форме произношения нужного звука. Активные находятся в постоянном движении и меняют свое положение и форму. К пассивным органам сочленения относятся твердое небо, зубы. Активные — язык, губы, челюсть, мягкое небо с небольшим язычком. Основными органами артикуляции, положение которых зависит от произношения звука, являются язык и губы. Они состоят из множества мышц, и эти мышцы, как и любые другие, поддаются тренировке с помощью речевых упражнений для четкой речи.Особенно важно развить координацию их движений, сформировать умение делать положение языка и губ.
Нарушается звуками
Почему одни звуки нарушаются чаще других? Есть звуки — нарушения «чемпионов»: это шипение (S, Z, TS), шипение (W, W, W, H) и р. Также могут нарушаться звуки произношения L. Эти звуки могут быть искажены — проще говоря. , звук произносится с помощью Lisp или Burr. А у логопедов есть особые термины.Например, W может быть стороной, когда воздух выходит с одной стороны языка, губно-губной, аналогично фырканью. Также звук можно игнорировать или заменить на аналогичный. Например, часто R заменяется на L или W на S. В речи детей такая замена гораздо разнообразнее.
Рекомендовано
Спортивные браслеты на руку. Обзор спортивных браслетов
Сейчас многие люди стараются следить за своим здоровьем. Для них одним из главных трендов сегодня оказались спортивные браслеты.С таким устройством на руке пользователь сможет успешно отслеживать свою двигательную и сердечную активность. Some of th …
Почему одни звуки сложнее других? Гласные не требуют сложных движений языка. Воздух при разговоре легко и беспрепятственно проходит через рот. Поэтому они, как правило, не нарушаются, есть просто размытие и размытие их произношения, особенно On и потому, что они требуют растяжения губ. Среди согласных тоже есть много звуков, которые нарушаются только в тяжелых случаях, например, при параличе и парезе.
Зарядка для языка
Артикуляционная гимнастика укрепляет мышцы рта, улучшает точность и координацию движений органов речи. Детям необходимо заниматься спортом. Все логопедические упражнения для детей, которые предназначены для формирования определенных поз и движений. Эти движения и позы затем образуют основу разговорных звуков. Поэтому, если есть желание в целом его улучшить, сделать понятнее, ускорить его развитие, если оно медленное, необходимо делать общие артикуляционные упражнения.Вреда от этого не будет. Но при нарушении определенных звуков упор делается на те логопедические упражнения, развивающие правильное движение языка.
Engage
Упражнения на артикуляцию следует выполнять ежедневно. Вы можете делать это 3-5 минут в день. Лучше не делать этого сразу после еды, чтобы манипуляции языком не вызывали рвотного рефлекса. Все речевые упражнения выполняйте перед зеркалом вместе со взрослым, который следит за правильным выполнением и рассказывает ребенку, как выполнять упражнения.Чтобы сделать процесс более интересным, к упражнениям часто прилагаются короткие стихи и иллюстрации.
Ниже будет предложен полный список логопедических упражнений на каждый день. Их можно чередовать.
Вкусное варенье
Улыбнись, широко открывай рот и широким кончиком языка облизай верхнюю губу сверху вниз. В разные стороны перемещать их не нужно. Нам нужно обнять губу.
Грибок
Улыбайтесь с широко открытым ртом. Язык зарядом к небу, растягивая уздечку.Язык будет напоминать шляпку гриба, а уздечка — тонкую ножку.
Художник
Улыбается, обнажая зубы. Язык привел к верхним зубам — вправо-влево, затем вверх-вниз. Повторите то же самое с нижними зубами.
Забор
Чтобы улыбнуться и показать оба ряда зубов. Держать до 5.
Трубка
Вытягивая губы вперед (примерно так же, как в звуке), продержаться через 5.
Кстати, эти упражнения полезно чередовать. Несколько раз повторить последовательность «забор-труба».Он учит ребенка переходить из одной позы в другую.
Бублик
То же, только губы чуть шире. Как когда мы говорим.
Блины
Улыбающийся, открытый рот. Положить широкий и плоский язык на нижнюю губу.
Пуслапяй язык и губы и произносим «годж-годж-годж». Иногда это упражнение называют «Накажи непослушный язык» и «Блины» — просто держи язык за губу.
Помогает расслабить мышцы языка.
Woodpecker
Необходимо ритмично и четко говорить d-d-d, подчеркивая язык в бугорке за верхними зубами.Обычно этот звук произносится при прикосновении языка к зубам, при постановке звука Р. обычно используется упражнение. Чтобы произнести его правильно, язык немного глубже во рту. Сначала нужно говорить медленно, затем ускоренно.
Лошадь
Улыбающийся, открытый рот. Щелкнул языком (зарядом его к небу, как в упражнении «Грибок» и резко порвать). Нижняя челюсть не двигается, только язык. Если нет, можете осторожно подержать его за подбородок.
Часы
Улыбающийся, открытый рот.По очереди касайтесь узким кончиком языка уголков рта — правый-левый. Повторить 4-6 раз.
Gobbler
Ее рот наполовину открыт. Язычком гладит верхнюю губу взад и вперед и издает звук. Получится что-то вроде «BL-BL-BL». Иногда дети сами издают эти звуки, когда мы развлекаемся и играем.
Чашка
Улыбка, открытый рот. Передний и боковой края языка приподняты, но не достигают неба. Язык широкий и имеет форму чашки с отверстием посередине, как вы можете видеть в зеркало.Продолжайте до 5.
Артикуляция звука R
Как мы произносим звук R? Этот звук на каждом языке произносится по-разному. Французский r отличается от английского, английский — от русского. Поэтому логопеды всегда работают по стандартам языка той страны, в которой они живут и работают. Ведь гортанный Р — норма для француза и патология для русского! Итак, как мы произносим этот звук на русском языке? Звук R с его мягкой парой PT (а логопеды и лингвисты — это два разных звука) — единственный в русском языке, дрожащий или какой-то другой из ярких.Когда мы говорим, что язык вибрирует. В этот момент его кончик касается альвеол бугорков, которые располагаются во рту немного глубже верхних зубов. Этот звук — один из самых сложных для произношения, и некоторые никогда не осваивали его за всю свою жизнь. Так что для того, чтобы делать логопедические упражнения особенно нужны!
Звуки
Упражнения обычно используются логопедами на этапе подготовки к звуку. Сначала ребенок должен научиться правильно держать язык и губы, а потом уже можно поставить звук.Когда пришел звук, не хватило. Правильный этап автоматизации. Ведь новый звук для ребенка непривычный и он может, например, четко говорить «р-р-р» и даже «рыба», а вот старый способ сказать «картошка». Поэтому при автоматизации звука ребенок произносит простые, а затем более сложные слова с нужным звуком в разных позициях — в начале, в конце, в середине слова. Есть много игр, которые делают процесс повторения слов более интересным, от названий картинок до всевозможных бинго или завершающих предложений.
Выполнение логопедических упражнений в домашних условиях и различных игр по автоматизации звука наиболее доступно для родителей. Формулировка звука больше всего требует профессиональных навыков и опыта, поэтому этим должен заниматься логопед. Однако при регулярных упражнениях звук может появиться в речи самого ребенка. Если это надолго, а звукопроизводство сильно отстает от возрастных норм, лучше обратиться к специалисту.
Упражнения на звук R
Для того, чтобы научиться рычать, пригодятся все упражнения, способствующие подъему языка.Для звуковой логопедии лучше всего подходят такие упражнения, как «Художник», «Грибок», «Лошадь».
И самое главное упражнение «Дятел». Повторять нужно ежедневно. Для постановки звука R можно попробовать во время упражнения очистить палец ребенка (ноготь следует обрезать), двигайте языком из стороны в сторону, чтобы вызвать вибрацию. Не сразу, это движение надо повторить. Есть видео, как ставить звуки, но не факт, что они смогут освоить это умение.
Упражнения для звука W
Звук sh характеризуется не только особенностями языка и изменением положения губ.Губы слегка вытянуты вперед, поэтому вам пригодятся упражнения «Трубка« полосатая »Smile-Tube» и особенно «Пончик». Это упражнение больше напоминает преувеличенную позу губ при звуке языка ш, когда произношение приподнято, края прижаты к небу, но кончик касается зубов или неба и образует чашу. Поэтому для образования этого звука будут полезны все упражнения по поднятию языка «Вкусное варенье», «Грибок».
Также важные упражнения, которые помогают сделать язык широким и плоским.
No related posts.

Разное