Беседа взаимоотношения со сверстниками: Беседа с родителями «Общение со сверстникам» | Материал (средняя группа) на тему:

Классный час для учащихся 9 классов Тема: «Создание позитивных дружеских отношений»

Классный час для учащихся 9 классов

Тема: «Создание позитивных дружеских отношений»

Цели:

1) Познакомить учащихся со способами создания позитивных дружеских отношений с целью взаимопомощи, удовлетворение потребностей в любви, сосуществование в обществе, ради чувства самоуважения.

2. Развивать у учащихся стремление к созданию позитивных дружеских отношений с разными людьми, членами семьи, соседями, преподавателями, сверстниками.

3. Воспитывать позитивное отношение к окружающему миру и людям.

Оборудование: на доске тема занятия, у каждого учащегося рабочий лист, ручка.

Литература: 1) Выбираю жизнь. Дети. Образование. Милиция / учебно-методическое пособие для сотрудников правоохранительных органов и учителей. Петрозаводск, ПетроПресс, 2001, авторы-составители С. В. Горанская, О. С. Баранова, с. 87-96.

Ход занятия

1. Организационный момент. Сообщение темы занятия.

Учитель. Ребята, на прошедших занятиях мы много говорили о том, что в современном обществе слишком много опасностей подстерегает входящего во взрослую жизнь человека. Это и наркотики, и преступные антиобщественные группировки (банды), и многое-многое другое. Подростку нужно всегда быть начеку, чтобы не стать жертвой преступления, либо по глупости втянутым в совершение преступления, а также он должен относиться с большой осторожностью и недоверием к малознакомым людям. Но ведь у человека должны быть друзья, которым он может довериться, поделиться чем-то. Как же определить, кому можно доверять, а кому — нет, кто будет тебе настоящим другом и ни за что никогда не предаст, а кто подведет тебя при первой же возможности? Тема нашего сегодняшнего занятия: «Создание позитивных дружеских отношений».

2. Основная часть.

2.1. Беседа.

Учитель. Так можно ли прожить без друзей?

Дети. Да. \ Нет.

Учитель. Какие друзья важны для вас?

Дети. Преданные, честные, с которыми интересно общаться, проводить вместе время.

Учитель. Какие чувства вы испытываете, когда общаетесь с другом?

Учащиеся. Защищенности, необходимости для кого-то.

Учитель. Каждый человек имеет свои определенные (например, социальные, личные, общественные) чувства и потребности, которые необходимо удовлетворять. Это помогает человеку почувствовать себя уверенным в себе, быть любимым и любить, помогает родным, близким и друзьям уважительно относиться к тебе.

Учитель записывает на доске эти понятия.

Учитель. Что значит, потребность быть любимым?

Дети. Это потребность в людях, которые тебя любят, понимают, заботятся о тебе.

Учитель. Запишем это определение на доске.

Учитель пишет: «Быть любимым — потребность иметь людей, которые заботятся о тебе, помогают, понимают и любят тебя».

Учитель. Что значит, потребность быть необходимым обществу?

Дети. Это потребность в том, чтобы ты был нужен обществу; твое мнение, твои знания были важны и нужны обществу, то есть государству, окружающим людям.

Учитель пишет: «Быть необходимым обществу — потребность во внимании и заботе государства или общества о личной безопасности, правах; потребности в твоих знаниях».

Учитель. Что значит, потребность быть одобряемым?

Ученики. Это потребность в положительной оценке твоих действий, поступков.

Учитель пишет: «Быть одобряемым — потребность в положительной оценке того, что ты делаешь».

Учитель. Испытываете ли вы перечисленные потребности? Какие именно?

Дети. Да, например, потребность быть любимым и не только родными, но и друзьями, когда ты понимаешь, что тебя любят, чувствуешь, что ты нужен кому-то, что ты не один. Или, например, потребность быть одобряемым. Гораздо лучше себя чувствуешь, когда твои поступки одобряют окружающие, восхищаются ими, чем когда ругают тебя за что-то.

Учитель. Реализовываются ли данные потребности в вашей жизни?

Учащиеся. Да. \ Нет.

Учитель. Что помогает вам реализовать их?

Дети. Правильная оценка своих действий, хорошие отношения с окружающими людьми, умение идти на уступки, вежливость.

Учитель. Представьте, если бы на планете был каждый человек сам за себя. Ни у кого не было бы ни друзей, ни подруг, люди были бы холодны и безразличны друг к другу. Что бы было тогда?

Дети. Не с кем было бы поделиться своей проблемой, горем, радостью. Люди бы не понимали друг друга, не могли бы договориться о чем-то мирным путем, могли бы начаться конфликты, войны из-за того, что политики не шли бы друг другу на уступки.

Учитель. Встречались ли в вашей жизни люди, с которыми вы хотели бы подружиться, но они были равнодушны к вам? Расскажите об этом.

Учащиеся. Нет.\Да. Например, я хотел подружиться с мальчиком из соседнего двора, а он старался со мной вообще не разговаривать, оскорблял меня.

Учитель. Почему он так себя вел?

Дети. Он со всеми так общается, просто грубиян, либо не хотел с тобой общаться. Причины могут быть разные.

Учитель. В дружбе важно взаимоуважение, понимание, взаимная симпатия. Все мы люди разные, у нас разные характеры. Порой люди просто не могут найти взаимопонимания, у них разные взгляды на жизнь, разные интересы. Они не смогут сосуществовать вместе и быть друзьями. В таком случае, если дружба «не клеится», лучше не ругаться и говорить друг другу неприятные слова, а просто остаться знакомыми. Это вас ни к чему не обяжет, и вы не испортите отношение данного человека к себе. Присмотритесь к своим родителям, сколько у них знакомых, а ведь друзьями они считают очень немногих из них. Вспомните, какие отношения у ваших родителей с соседями?

Ученики. Нормальные, хорошие, с некоторыми дружеские.

Учитель. Для чего родителям нужно поддерживать хорошие отношения с соседями, коллегами по работе?

Дети. Для того, чтобы при необходимости обратиться к ним за помощью, советом. Если им будет нужна помощь, то они могут на нее рассчитывать.

Учитель. Вы сами со многими людьми поддерживаете дружеские отношения?

Учащиеся. Да. \ Нет.

Учитель. Вам это помогло как-то в жизни?

Дети. Помогло. Я как-то раз остался дома один. Вечером я пошел выносить мусор и случайно захлопнул входную дверь. Я бы так и сидел под дверью до десяти часов ночи, пока со смены не пришла бы мама, если бы не соседка. Она пустила меня к себе в квартиру до прихода родителей. С этой соседкой я всегда здоровался, иногда помогал ей донести сумки из магазина.

Учитель. Какой вывод можно сделать в данном случае?

Дети. Если ты к людям относишься хорошо, помогаешь им, то можешь рассчитывать на помощь с их стороны.

2.2. Самостоятельная работа.

Учитель. У вас на столах лежат рабочие листы. Прочитайте задание про себя. Что нужно сделать в первой части задания?

Дети. Перечислить три качества, которые вы хотели бы видеть в друге.

Учитель. Вы должны указать три самых важных для вас качества. Что нужно сделать во второй части задания?

Учащиеся. Из предложенного списка людей выбрать тех, на которых я могу положиться, к которым можно обратиться за помощью.

Учитель. Ответов может быть неограниченное количество. В части третьей задание аналогичное второму, только вариант ответа должен быть один. Приступайте к работе.

Ученики заполняют рабочие листы:

Часть 1. Перечислите три качества, которые вы бы хотели видеть в друге:

1.

2.

3.

Часть 2. Люди, на которых я могу положиться, к которым я могу обратиться за помощью:

• друг;

• родители, другие члены семьи, родственники;

• взрослый, не являющийся членом семьи;

• учитель, психолог или любой взрослый в школе.

Часть 3. В случае критической ситуации я обращусь за помощью в первую очередь:

• к другу;

• к родителям;

• к учителям;

Учитель. Проверим, что же у вас получилось? Итак, какие три самые важные качества вы хотели бы видеть в друге?

Дети. Честность, преданность, желание всегда прийти на помощь и др.

Учитель. Можно ли сказать, что ваш друг обладает этими качествами?

Школьники. Да. \ Нет.

Учитель. Можете ли сказать, что сами обладаете этими качествами?

Дети. Могу. Частично обладаю.

Учитель. Перейдем к части второй рабочего листа. Люди, на которых вы можете положиться, к которым можно обратиться за помощью. Перечислите их.

Дети. Друг, родители, родственники, другие члены семьи, учитель и т. д.

Учитель. Какая помощь вам может понадобиться от этих людей?

Дети. Совет, помощь в каком-то конкретном деле (например, передвинуть стол).

Учитель. Кроме этого, человеку может понадобиться психологическая помощь. У любого человека иногда возникает необходимость выговориться, пожаловаться кому-то на несправедливость и видеть, что человек, которому ты все это говоришь, действительно тебя понимает и сочувствует. Кто-то из перечисленных вами людей обладает качествами, которые вы указали в части первой?

Учащиеся. Да. Друг, родственник.

Учитель. К кому вы обратитесь за помощью в критической ситуации в первую очередь?

Дети. К родителям, другу и т. д.

Учитель. Возникали ли в вашей жизни какие-либо критические ситуации? Как вы с ними справлялись?

Ученики. Да, возникали. Например, я получил в школе «двойку» за то, что подсказал на уроке однокласснику и боялся рассказать об этом отцу, так как он мне тогда не купил бы мопед. У нас с отцом была договоренность: если я в течение четверти не получу ни одной «двойки», тогда он мне купит мопед, я очень расстроился, надо было показывать дневник отцу, а я не знал, как объ­яснить ему, что «двойка» за подсказку. На помощь мне пришел старший брат. Он объяснил отцу ситуацию и договорился с учительницей, чтобы она дала мне возможность исправить «двойку». Я был очень благодарен старшему брату.

Учитель. Вы уже ребята взрослые, за плечами у вас есть некоторый жизненный опыт. Скажите, почему бывает так, двое малышей выросли в одном дворе, ходили в одну группу в детском саду, вместе пошли в первый класс, до недавнего времени были друзья «не разлей вода», а теперь, когда им уже по 16 лет стали просто одноклассниками. Куда же исчезла их дружба?

Школьники. Они повзрослели. У них сформировались свои взгляды на жизнь. В детстве дружба выражалась в совместной игре во дворе и походах в школу, сейчас стало все сложнее.

Учитель. Верно. По мере их взросления, у каждого возникали и развивались свои интересы, взгляды на жизнь, формировались черты характера. Сейчас они более осознанно будут выбирать друзей. Даже дружба, возникшая в вашем возрасте, со временем может исчезнуть или перейти в приятельские отношения, но может и продлиться на долгие годы. Всю свою жизнь вы будете знакомиться, заводить новых друзей. Давайте сформулируем некоторые правила, как же завести новых друзей? Как надо себя вести?

Дети. Нужно быть дружелюбным, открытым, проявлять самому интерес к новым людям.

Один ученик записывает на доске:

• быть дружелюбным;

• принимать участие в работе спортивных секций, кружков, в походах, экскурсиях;

• проявлять интерес к новым людям;

Учитель. Вспомните, когда вы познакомились со своим другом, что вам в нем больше всего понравилось, привлекло внимание?

Дети. Чувство юмора, вежливость, общительность. Доброжелательная улыбка, опрятный внешний вид.

Учитель. Допишем это в свои правила.

Ученик пишет:

• чувство юмора;

• доброжелательное выражение лица;

• опрятный внешний вид.

Учитель. А какие существуют препятствия для выработки новых дружеских отношений?

Школьники. Стеснительность, замкнутость, страх быть непонятым, отвергнутым, самоуверенность или наоборот недостаточное самоуважение.

Один ученик дописывает на доске:

• смущение, стеснение, замкнутость;

• грубость, хамство;

• недостаточное самоуважение;

• большая самоуверенность;

• страх быть отвергнутым.

Учитель. Легко ли вам подружиться с новым человеком?

Учащиеся. Да. \ Нет.

Учитель. Что вам помогает в этом?

Дети. Я веду себя просто, непринужденно, внимательно слушаю собеседника, не перебиваю его, использую чувство юмора.

Учитель. Встречались ли вам такие люди, с которыми с первой минуты общения хочется стать лучшими друзьями? Что в них особенного?

Дети. Они обаятельны, дружелюбны, умеют поддержать разговор, не грубят и не оскорбляют никого, улыбчивы, жизнерадостны.

Учитель. Можно ли сказать такое о вас?

Ученики. Да. \ Нет.

Учитель. Дома подумайте, что мешает вам стать такой же яркой личностью и наладить дружеские отношения с новыми людьми.

2.3. Анкетирование учащихся.

Учитель. А сейчас вам предстоит ответить на несколько вопросов. Перед вами лежат анкеты. Как их заполнять, вы уже знаете. Фамилию и имя можете не писать. Обводите кружком выбранный ответ.

АНКЕТА

1. Пол:

• мужской;

• женский.

2. Возраст:

3. Я считаю себя общительным человеком.

— да;

4. В настоящее время у меня нет верного друга, но я очень хотел бы его иметь.

— да;

5. Для меня очень важно знать мнение друга.

— да;

— нет;

— затрудняюсь ответить.

6. Родители — мои лучшие друзья.

-да;

7. Мне не нужны друзья, я вполне могу обойтись и без них.

— да;

8. Когда я поссорюсь со своим другом, то чувствую, что мне без него очень плохо.

— да;

9. Своему другу я могу доверить любую тайну.

— да;

10. Если друг предложит мне спиртное или наркотик, я попробую.

— да;

3. Итог занятия.

Учитель. Для чего же нужны друзья?

Дети. Для общения, взаимопомощи, для провождения времени вместе, для удовлетворения потребностей в любви, одобрении и т. д.

_________________________________________________________________________________

По материалам:

Правовое воспитание школьников. 5-9классы: конспекты занятий / сост. О.В. Летнева. Волгоград: Учитель, 2007.

Почему у ребенка нет друзей?

Лето — самое подходящее время для общения, совместных игр и развлечений детей. Однако не всем мальчикам и девочкам удается завести себе друзей и весело проводить с ними время. Почему так происходит? Почему некоторые дети испытывают трудности в выстраивании взаимоотношений со сверстниками?
Есть множество причин, по которым ребенок не может приобрести или теряет друзей. Однако я выделил бы две наиболее распространенные: 1) ребенок застенчив, не уверен в себе, у него низкая самооценка; 2) ребенок «не умеет дружить», то есть у него отсутствуют навыки, необходимые для того, чтобы привлекать сверстников, поддерживать с ними дружеские взаимоотношения; но, в то же время, у него есть навыки (привычки, модели поведения), отталкивающие других детей, разрушающие взаимоотношения. Иногда эти причины могут совмещаться. Ребенок может быть застенчив, и из-за этого не освоить навыки выстраивания дружеских отношений или неосознанно приобрести отталкивающие привычки. И все же, обсудим эти причины отдельно.

Застенчивый ребенок

Застенчивость связана с низкой самооценкой ребенка, неуверенностью в себе. На просторах Интернета можно найти множество советов по развитию, укреплению уверенности у детей и взрослых. Например, очень удачные, на мой взгляд, рекомендации родителям по усилению уверенности в себе у ребенка предлагает известный американский психолог, на которую я часто ссылаюсь в своих публикациях, Мишель Борба.

1. Поощряйте контакт взглядом. Разговаривая с ребенком, повторяйте: «Посмотри на меня», «Посмотри мне в глаза» или «Я хочу увидеть твои глаза». В результате сознательного закрепления этого навыка и регулярного построения соответствующих моделей поведения ваш ребенок вскоре станет смотреть в глаза собеседнику. Если ребенку неловко это делать, посоветуйте ему смотреть на переносицу беседующего с ним человека. После некоторой тренировки ему этот прием больше не понадобится, и он будет увереннее смотреть в глаза собеседнику.
2. Научите ребенка начинать и заканчивать разговор. Составьте вместе с ребенком перечень фраз, которыми легко начинать разговор с разными группами людей, например, что он мог бы сказать знакомому человеку; взрослому, с которым он раньше не встречался; приятелю, с которым он не виделся некоторое время; новому ученику в классе; ребенку, с которым он хотел бы поиграть на площадке. Затем, меняясь ролями, репетируйте беседу до тех пор, пока ребенок не станет свободно и самостоятельно пользоваться этими фразами. (ПОДСКАЗКА: тренировка разговорных навыков по телефону с доброжелательным собеседником не так страшна для застенчивых детей, как беседа лицом к лицу).
3. Отрабатывайте поведение в тех или иных социальных ситуациях. Подготавливайте ребенка к предстоящему событию — рассказывайте о предстоящей встрече гостей и подготовке к празднику. Затем помогите ему потренироваться, как поздороваться с гостями, как вести себя за столом, о чем говорить и даже как элегантно попрощаться.
4. Тренировка навыков общения с младшими детьми. Филипп Зимбардо, известный специалист по застенчивости, рекомендует сводить застенчивых детей старшего возраста с младшими — братом или сестрой, двоюродными родственниками, соседским ребенком или ребенком ваших друзей — для непродолжительных игр.
5. Создавайте условия для игр в паре. Фред Франкель, психолог и разработчик всемирно известной Программы тренировки социальных навыков Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, считает, что встречи для игр в паре — лучшее средство развития социальной уверенности. В этом случае ваш ребенок приглашает одного из своих приятелей провести с ним вдвоем пару часов, чтобы лучше узнать друг друга и попрактиковаться в навыках завязывать дружбу. Предложите детям легкую закуску и постарайтесь свести вмешательство к минимуму; присутствие братьев и сестер должно быть исключено, телевизор не должен входить в перечень игр.

Перечисленные рекомендации помогут ребенку справиться с застенчивостью и приобрести себе много новых друзей.

Ребенок, не умеющий дружить

Зададим себе вопрос: какие особенности поведения, привычки, стереотипы, мешают ребенку выстраивать дружеские отношения со сверстниками?

Мишель Борба приводит список поведенческих особенностей, которые, как правило, ведут к появлению проблем с дружбой у детей. Проблемы могут возникать, если ребенок:

• не уступает своей очереди;
• не умеет достойно проигрывать;
• редко помогает;
• проявляет мало сочувствия к другим;
• не умеет играть;
• избыточный дух соперничества в поведении;
• незрелость поведения по сравнению с другими детьми в группе;
• слишком зрелое поведение по сравнению с другими детьми в группе;
• припрятывает игрушки и не делится ими;
• ведет себя невежливо;
• всегда находит оправдания при проигрыше;
• находится слишком близко (или слишком далеко) от других детей;
• ведет себя как командир; стремится, чтобы все было так, как он хочет;
• выглядит мрачным и несчастным;
• слишком часто критикует других;
• перебивает и никогда не слушает других;
• слишком быстро во все вмешивается;
• не знает, как начать и как закончить разговор;
• не умеет поддерживать разговор;
• не знает, как примкнуть к группе детей; робеет;
• не обращает внимания на группу;
• не смотрит в глаза собеседнику;
• бросает игру до ее окончания;
• легко расстраивается и злится;
• говорит плаксивым тоном, недружелюбно или громко;
• меняет правила в середине игры.

Перечисленные особенности поведения ни что иное, как сформировавшиеся навыки, они не являются врожденными, а значит, можно помочь ребенку «переучиться» и освоить другие, противоположные модели поведения. Нужно учесть, что ребенок вряд ли сможет обучиться новому поведению сам. Помощь родителей в этом вопросе может оказаться просто неоценимой. Было бы очень хорошо, если мама или папа возьмут на себя основную ответственность за помощь своему сыну или дочери.

Для начала нужно понаблюдать за поведением ребенка во взаимоотношениях с другими детьми и выделить один-два проблемных навыка из списка, которые присутствуют в его поведении. Затем заменить их на противоположные, способствующие дружбе, и начать учить ребенка этим новым навыкам.
Например, если ребенок редко помогает в играх другим детям, нужно начать обучать его оказанию поддержки сверстникам в трудных ситуациях. Если ребенок не умеет поддерживать разговор, научить его разным способам поддержки контакта с собеседником и так далее.

Для этого можно сначала рассказать ребенку, как важны навыки поддержки друзей или как поддерживать разговоры на разные темы. В качестве тренировки можно разыграть по ролям несколько ситуаций, в которых требуется практическое применение новых навыков. После этого можно вместе сходить в места отдыха и развлечений детей (дворы, парки, детские и спортивные площадки и др.) и понаблюдать, как другие дети в играх и общении применяют выбранные навыки. Тем самым, ребенок увидит модели правильного и неправильного применения навыков и сможет использовать их, подражая, в разных своих жизненных ситуациях.

Впрочем, только обсуждений и наблюдений, как правило, бывает недостаточно. Ребенку нужно потренироваться применять новые навыки в реальных ситуациях общения. Для этого можно предложить сыну или дочери пообщаться с незнакомыми детьми, лучше, более младшего возраста. Мама (или папа) могут со стороны понаблюдать за поведением своего ребенка, и, если в общении детей возникнут сложности, отозвать своего ребенка в сторонку и обсудить то, что происходит, напомнив о том, какое поведение было бы более удачным в данном случае.

Освоив один из навыков, можно переходить к следующему.
Мишель Борба предлагает еще несколько способов того, как родители могут помочь детям заводить друзей. Вот некоторые из них.

• Поддерживайте дружбу с людьми, имеющими детей примерно того же возраста, что и ваш ребенок.
• Приобретите интерактивные игрушки, игры и спортивное снаряжение.
• Научите ребенка ободрять других детей. Детям нравится общаться с приятелями, которые их принимают и создают им репутацию. Продумайте перечень ободряющих фраз, таких как «Прекрасная мысль!», «Великолепно!», «Хорошая попытка!».
• Вовлеките ребенка в занятие каким-либо видом спорта, хобби или делом, требующим участия других детей.

Итак, мы рассмотрели две основных причины отсутствия друзей у ребенка: застенчивость, как черту характера, и «неумение дружить», как недостаточное владение ребенком навыками, необходимыми для выстраивания и поддержания дружеских взаимоотношений.

А есть ли еще какие-то причины, по которым у ребенка могут отсутствовать друзья? Напишите в комментариях к этой публикации, и мы обсудим ваши соображения.

Правила и принципы детского лагеря.

Уважаемые родители!

В период короткой лагерной смены во временном коллективе мы не можем заменить родительское воспитание — научить Ваших детей быть вежливыми, говорить «здравствуйте», «пожалуйста», «спасибо», «извините». Этому учатся дома!

Именно дома дети учатся быть честными, пунктуальными, прилежными, хорошо относиться к друзьям, почитать и уважать старших!

В детском лагере «Робин Гуд» пропагандируются идеи дружбы, добра, равенства, взаимопомощи и толерантности. Независимо от характера, вероисповедания, цвета кожи, физического и умственного развития, мы хотим, чтобы дети не обижали друг друга, относились с уважением и достоинством ко всем в лагере.

В лагере, как и в школе, имеют место быть конфликтные ситуации. Мы прилагаем максимальные усилия для решения конфликтов между детьми. Но если дети грубо нарушают установленный порядок, а именно , унижают достоинство других детей, домогаются, демонстрируют вандализм по отношению к имуществу лагеря, проявляют неуважение к старшим, грубо нарушают правила безопасности, мы оставляем за собой право оправлять таких детей обратно домой.

Уважаемые родители! Если вы согласны с нашей педагогической политикой, просим поддержать нас и пропагандировать те же идеи в вашей семье. Мы просим вас перед приездом в лагерь проводить беседы с вашими детьми и знакомить их с нашими правилами.

Вредные привычки и вещества

Здоровье ребёнка — самое большое счастье для родителей.

Многие родители, отправляя детей в другие детские лагеря сталкиваются с проблемами курения и употребления алкоголя в лагере как детьми, так и взрослыми. Возможно, вы будете удивлены или можете вовсе не поверить, но в детском лагере «Робин Гуд» таких проблем нет!

Мы проводим очень серьезную работу с персоналом и детьми лагеря, чтобы подобных проблем не возникало. Мы также благодарим наших родителей за помощь и поддержку в этом вопросе.

В лагере запрещены любые психоактивные и наркотические вещества у детей, их хранение, распространение, употребление! Запрещены такие вещества, как табак, курительные смеси и кальяны, энергетические напитки, алкоголь, наркотики, вейпы, спайсы, снюсы, роллы и пр.

В соответствии с условиями Договора, отправляя ребёнка в лагерь, родитель/опекун даёт добровольное согласие на досмотр личных вещей ребёнка в присутствии социального педагоги или представителя комиссии по делам несовершеннолетних на предмет выявления запрещенных веществ.

Мы просим тех родителей, которые впервые отправляют своих детей к нам в лагерь, также проводить профилактические беседы со своими детьми и, конечно, не забудьте проверить багаж своего ребенка непосредственно перед отъездом в лагерь на предмет обнаружения запрещенных вещей и веществ. 

Наше отношение к мобильным телефонам у детей в лагере

В нашем лагере у детей мобильные телефоны запрещены!

Для связи с детьми мы выделяем мобильный номер администратора лагеря. В этом сезоне мы работаем под лозунгом «Родители пишут! Дети звонят!» Каждый ребенок может позвонить родителям сам во время, предусмотренное для конкретного отряда.

Итак, наши аргументы:

— К сожалению, с родителями так нам и не удалось регламентировать использование мобильных телефонов у детей. С каждым годом ситуация всё ухудшалась. Несмотря на то, что мы в нашем Договоре не рекомендовали давать с собой телефоны и писали, что ответственности мы не несём за порчу и потерю (и с этим родители соглашались), тем не менее, после очередных каникул мы получали много претензий от родителей на предмет потери или порчи самих телефонов и зарядных устройств с просьбой найти, вернуть, возместить.

— Сегодня мобильный телефон для детей давно перестал быть средством связи. Мобильник для ребенка — это вредная компьютерная игрушка, это средство самовыражения и ранжирования перед сверстниками внутри детского коллектива, которое порождает морально-психологическое неравенство. Дети приезжают с разными телефонами: у кого-то лучше, у кого-то хуже. Ученые отмечают возникновение сильной психологической зависимости, которая провоцирует иногда и нервные срывы. Мы имели возможность наблюдать крайне неадекватные реакции детей.

— Детский лагерь – это уникальное временное сообщество со своими законами и правилами. Наличие у детей возможности мгновенно связаться с родителя разучает их самостоятельно думать и принимать решения, учиться выстраивать свои взаимоотношения со сверстниками и другими взрослыми, решать личные проблемы самостоятельно. Нам кажется, что именно для этого мы отправляем наших детей одних в детские лагеря – чтобы они стали чуточку самостоятельнее, учились жить в нашем сложном мире и получали личный жизненный опыт.

— Т.к. наши лагеря профильные и занятость детей очень высокая, современные смартфоны сильно мешают на занятиях своими сигналами и мессенджерами и отвлекают не только детей, но и самих педагогов и инструкторов. Дети постоянно отвлекаются. Особую опасность вызывают сигналы в карманах детей на занятиях по экстремальным видам спорта.

— Проблему не решает и сейф, в котором может храниться телефон. Особо зависимые дети не выключают и не сдают телефоны на хранение вообще. И таких детей немало.

— К сожалению, есть и такие случаи, когда родители звонят своему ребенку ночью, пробуждая всех вокруг. Сообщают неприятные и трагические новости в семье (убежала любимая собака из дома или самочувствие бабушки стало еще хуже и т.д.). Родители остались при этом дома, а работаем с подобными эмоциональными состояниями детей мы.

Уважаемые родители! Вспомните своё детство и пионерские лагеря, в которых вы отдыхали. Тогда не было никаких мобильных телефонов. Родители нас отдавали в лагерь, в лучшем случае навещая нас раз или два в смену и забирали в конце смены. Сколько было восторженных рассказов о лагере дома за семейным столом. Мы были более спокойны. Поверьте, что и сейчас настоящей потребности в постоянной мобильной связи с ребенком нет. Это навязано нашим обществом и рынком сбыта мобильной связи.

Дорогие родители, отдохните сами и дайте возможность по-настоящему отдохнуть своим детям. От шумного мегаполиса, от автомобилей и современных технологий, от школы и общества. Дайте им побыть на природе, в кругу своих сверстников и не лишайте их возможности поучаствовать в очень интересной и увлекательной программе.

Мы не лишаем детей связи с родителями. Вы можете связываться с ребенком по административному телефону. Это удобно и хорошо налажено. В соответствии с графиком звонков дети сами дозваниваются домой. По статистике, родитель общается со своим ребенком раз в два дня. Этого вполне достаточно. Плюс ежедневное освещение событий в лагере в социальных сетях и возможность отправки сообщений своим детям. Дети получают утреннюю и вечернюю почту. Также предусмотрен родительский день и посещение детей в установленные часы.

Таким образом, после долгих совещаний с коллегами, мы приняли решение ради психологического комфорта детей и спокойствия педагогов, а также качества нашей работы и безопасности на занятиях, запретить мобильные телефоны в нашем лагере.

Пожалуйста, не давайте телефоны своим детям тайком. Этим Вы подвергаете своего ребёнка оказаться в очень неловкой ситуации в глазах других детей. Ребёнку будет предложено сдать телефон до конца смены.

Наши профильные лагеря очень нравятся детям. Но без мобильных телефонов они будут нравиться ещё больше.

Отношения между сверстниками — Новости, исследования и анализ — Разговор — стр. 1

Эрика Бокнек, Государственный университет Уэйна

Хорошее психическое здоровье — это способность адаптироваться к изменениям и стрессу.Какая бы школа ни выглядела, родители могут помочь сохранить социально-эмоциональное развитие детей в этих четырех областях.

Джон О’Рурк, Университет Эдит Коуэн

Группа учеников седьмого курса показала, что отношения с друзьями, семьей и домашними животными больше всего придают смысл их жизни.

Кевин Джон Брофи, Мельбурнский университет

40-летняя дружба заканчивается плохо и публично, в результате чего проводится судебно-медицинская экспертиза того, что значит быть другом и быть другом.

Д-р Амелия Шэй, Австралийский католический университет и Сен Ван, Университет Чарльза Стерта

В возрасте 6-7 лет, когда дети переходят в школу, 14% имеют высокий уровень эмоциональных проблем, включая депрессию и тревогу.Этот процент выше в более поздние годы.

Кейли Честер, Университет Хартфордшира

Исследования показывают, что примерно 35% детей в какой-то момент сталкиваются с издевательствами.

Майкл Ли Цвиерс, Университет Калгари

Педагогический психолог дает советы родителям новичков в старшей школе по всем вопросам, от навигации до тайм-менеджмента.

Взаимоотношения со сверстниками в раннем детстве

Когда дети играют или взаимодействуют со своими сверстниками, они узнают больше о социальном поведении, в том числе о том, как выражать себя, как действовать по очереди и как проявлять сочувствие при общении с другими.Когда дети могут контролировать свои эмоции, они могут принимать более обоснованные решения и выносить больше суждений, чем ребенок с плохой регуляцией эмоций. Если научить ребенка думать об эмоциях и показать ему способы контролировать свои чувства при столкновении с проблемой, это поможет ему лучше взаимодействовать с другими. Предлагая тактику, которую они могут использовать, когда они расстроены, например счет до 10 или глубокие вдохи, вы можете помочь им лучше договариваться через их взаимодействие с другими. Эти навыки еще только появляются у маленьких детей.Самое важное — помочь вашему ребенку понять, что случилось в трудных ситуациях и как попытаться лучше справиться с ними в следующий раз. Часто это означает обращение к взрослому за помощью, а не на переговоры, когда он расстроен со сверстником.

То, как ваш ребенок общается с другими, играет важную роль во взаимоотношениях и отношениях со сверстниками. Поговорите с ребенком о важности правильных коммуникативных навыков и дайте ему советы, как разговаривать с другими. Объясните, что важно слушать других, когда они говорят, и не говорить одновременно с другими людьми, участвующими в разговоре.Практикуйтесь в общении со своим ребенком и поощряйте его или ее разговаривать с другими и задавать им вопросы о себе, поскольку это хороший способ для него сломать лед и завести новых друзей. Обучая ребенка искусству разговора, вы поможете ему научиться знакомиться с новыми людьми и вести увлекательные беседы с новыми друзьями, когда он достигнет возраста начальной школы.

Учительница из Нью-Йорка Энн Моррисон говорит, что отношения со сверстниками в это время постоянно меняются; в этом возрасте для вашего ребенка нормально еще не иметь «лучшего друга» или, по крайней мере, кого-то, кого он будет постоянно называть своим лучшим другом.С другой стороны, когда дети — особенно девочки — начинают ориентироваться в предпочтениях дружбы, им часто трудно понять, что вы можете дружить более чем с одним ребенком одновременно. Это может вызвать драму и обидеться, когда дело доходит до выбора партнеров, что может обидеть детей, которых не выбрали, или расстроить друга, который не хочет постоянно играть с одним и тем же ребенком. Моррисон добавляет, что, по ее опыту, многие дети проходят стадию «ты не мой друг» около четырех лет.Может быть, трудно услышать, как это происходит с вашим ребенком, но важно помнить, что это нормальное с точки зрения развития поведение, которое сопровождает налаживание дружеских отношений. Если ваш ребенок слышит это часто и расстраивается, говорит Моррисон, сообщите об этом учителю вашего ребенка или, если это игра, попробуйте поговорить об этом с родителями другого ребенка.

Ресурсы «Инструментарий для родителей» были разработаны NBC News Learn с помощью профильных экспертов, включая Энн Моррисон, воспитательницу дошкольных учреждений Французского лицея Нью-Йорка; Морис Элиас, директор Лаборатории социально-эмоционального развития и развития персонажей Рутгерса; Дженнифер Миллер, автор, «Уверенные родители», «Уверенные дети»; и Микеле Борба, писатель и педагог-психолог.

3 способа построения одноранговых отношений в виртуальных классах

3 способа наладить одноранговые отношения в виртуальных классах

Джеймс Кросс, учитель 4-го класса, Rocketship Nashville Northeast Elementary

Давайте назовем слона в комнате виртуального обучения — нашим ученикам действительно сложно устанавливать и поддерживать отношения со сверстниками из-за компьютера.
Выделение времени ученикам на общение со сверстниками является неотъемлемой частью их развития. Учащиеся, естественно, найдут время в течение школьного дня, чтобы подружиться, и это важно. Социальные взаимодействия учат детей сотрудничать, делиться и быть членом команды. Наши основы того, как читать и использовать социальные сигналы, основываются на взаимодействии со сверстниками. Но как это может работать, когда дети находятся далеко друг от друга? Я рада, что вы спросили!

Виртуальное обучение требует от нас стратегического подхода и сосредоточения внимания на укреплении отношений со студентами.Как учителя, мы должны планировать возможности, позволяющие нашим ученикам взаимодействовать друг с другом.
Вот три части дня, которые мы сочли идеальным временем для построения отношений.

Чаты собраний сообщества

Почти каждый класс начальной школы по всей стране участвует в утренних собраниях в той или иной форме. В Rocketship мы начинаем день, уделяя приоритетное внимание социальному эмоциональному обучению, предварительно просматривая то, что нас ждет, и убеждаемся, что все готовы учиться. Хорошие новости, это также лучшее время, чтобы позволить вашим ученикам основать свой день на построении отношений.Студенты естественно хотят разговаривать друг с другом и чувствовать себя более комфортно в классе, когда они знают друг друга.

Итак, утром включаем чат. Предложите учащимся поделиться своими чувствами и ожиданиями. Пусть они ответят друг другу и задают вопросы. Пришло время позволить им вести разговор. Не стесняйтесь задавать вопросы и вмешиваться, но сосредоточьтесь на том, как вы можете помочь студентам разговаривать со студентами. Скажу честно, это займет некоторое время.Студентам необходимо укрепить свою уверенность в себе, и чем больше у них возможностей, тем комфортнее они будут себя чувствовать.

Теперь, когда ваши ученики в полной мере используют время в чате, переходите на новый уровень. Откройте комнаты для переговоров и дайте им возможность поговорить в уединении. Сделайте случайные комнаты для обсуждения от двух до трех студентов.

Нам нравится основывать свой разговор на том, как они себя чувствуют, что они делали после школы накануне и чего с нетерпением ждут, но давайте не будем ограничивать их время разговора.Иногда это превращается в игру в рулетку, потому что мы смешиваем группы и позволяем им разговаривать с несколькими партнерами.

Я гарантирую, что вашим ученикам понравится немного неструктурированного разговора, чтобы поговорить друг с другом и зарядить свое утро энергией.

Бонусные баллы: Если вы действительно хотите подтолкнуть своих учеников к общению между сверстниками, используйте их перерывы. У нас есть естественное побуждение заполнить это время чем-то вроде музыки или тишины.Вместо этого дайте им возможность пообщаться друг с другом. Откройте чат и позвольте им поделиться.

Пусть ваши дети перестают молчать и здороваются друг с другом. Может показаться, что это не так уж много времени, но каждая минута для студентов — это возможность укрепить дружеские отношения.

Показать студенческие работы

Я никогда не забуду, что был в четвертом классе, и мистер Уайт всегда кружил по комнате. Он давал нам обратную связь, но мы знали, что он всегда мысленно выбирал чью-то работу.К концу нашего рабочего времени он поместил бы несколько примеров нашей работы под документ-камеру. Мы никогда не чувствовали себя более гордыми, чем когда наша работа дошла до Smart Board. Это по-прежнему мощный рычаг, который используют великие учителя. И его еще проще использовать в виртуальном окружении.

По мере того, как учащиеся завершают свою работу, проверяйте ее.

Найдите работу, свидетельствующую об успеваемости учащегося. Сделайте снимок экрана и заштрихуйте имена учеников. Найдите студенческие работы, которых еще нет, но нужно лишь немного откликнуться.Снова закройте имя ученика и покажите его классу. Попросите учащихся проанализировать образцы работ. Что у студентов хорошо получается? Согласны они или не согласны с работой своих коллег? Как они могут подтолкнуть своих сверстников к еще большему успеху? Это старый метод обучения, но он работает!

Показательные студенческие работы объединяют ваших учеников. У них есть возможность сравнить свою работу с работой своих коллег. У студентов есть возможность почувствовать себя увиденным их одноклассниками. Эта стратегия поможет вашим ученикам обрести уверенность в себе и привыкнуть говорить об обучении со своими одноклассниками.Заранее поговорите о том, как оставаться позитивным, конструктивным и ответственным.

Веселые пятничные праздники

Развлечения — это всегда лучшее время для студентов, чтобы установить взаимопонимание. Мы называем это Веселым Пятничным Праздником, но его необязательно проводить только в пятницу. На самом деле, я бы сказал, что вы можете делать что-то творческое в конце каждого учебного дня! Все, что вам нужно сделать, это выделить время в конце урока для особого занятия.

Одно из моих любимых занятий — Zoom показать и рассказать. Дайте ученикам одну минуту найти то, чем они хотели бы поделиться с классом. Это может быть игрушка, что-то в их комнате или даже их любимый питомец. У меня были ученики, которые водили меня на экскурсию по своему заднему двору или в комнату, посвященную их домашним кроликам. Их дом — их устрицы.

Как только они найдут то, что хотят показать, дайте каждому возможность поделиться этим с классом. Это поможет учащимся участвовать в занятиях и чувствовать себя более комфортно, потому что они смогут найти связи друг с другом.

Еще одно интересное занятие — охота за мусором. Ваши ученики по очереди выбирают, что другим детям нужно найти где-нибудь в своем доме, чтобы принести обратно. Они могут поискать что-нибудь зеленое или что-то, что поместится в небольшом пространстве. Возможности охоты на мусорщиков безграничны. Это задание дает вашим ученикам возможность поделиться своим домом друг с другом, а также дает им время поговорить и пообщаться друг с другом.

В конце концов, мы не можем ожидать, что наши ученики установят и выстроят отношения со сверстниками, если мы на самом деле не дадим им время на их построение.Получайте удовольствие от этого, и пусть дети говорят!

Опубликовано 1 ноября 2020 г.

советов для положительных одноранговых соединений

В частях 1 и 2 нашей серии статей о важности связей между сверстниками мы рассмотрели влияние этих важных отношений на учащихся (как положительное, так и отрицательное) и то, как отношения между учителем и учеником также могут влиять на поведение и успеваемость. Здесь мы надеемся поделиться некоторыми советами о том, как родители и учителя могут поощрять позитивные отношения со сверстниками как в школе, так и дома.
Как мы видели, исследования показывают, что связи со сверстниками могут иметь огромное влияние на развитие ребенка. Исследования показывают, что академический и, в конечном итоге, жизненный успех студентов напрямую связан с социальным взаимодействием со сверстниками (Steedly, Schwartz, Levin, & Luke, 2011). Хотя некоторым учащимся, особенно с поведенческими нарушениями, часто не хватает навыков для позитивного взаимодействия со сверстниками, крайне важно, чтобы их учили или показывали хорошие примеры, по крайней мере. Учителя и родители должны работать вместе, направляя учеников к позитивному взаимодействию как в классе, так и дома.
В рамках проекта, финансируемого Бюро по уходу за детьми и Head Start Bureaus Министерства здравоохранения и социальных служб США, Центр социальных и эмоциональных основ раннего обучения перечисляет некоторые навыки, которые полезны для взаимодействия со сверстниками и построения социальных отношений.
Сюда входят:

• Привлечение внимания друга
• Совместное использование объектов
• Запрос одноранговым узлам обмениваться объектами
• Предоставление идеи игры партнеру
• Сказать приятное другу

Подробные документы, которыми они делятся на своем веб-сайте, содержат множество практических и простых советов по развитию позитивных взаимоотношений со сверстниками.Вот некоторые из фаворитов Beyond the Classroom:

• Сосредоточьтесь на обучении и моделировании социальных и эмоциональных стратегий обучения, которые способствуют размышлениям и самосознанию . Предложите студентам подумать о том, как отдельные действия и слова имеют последствия. С помощью различных возможностей моделирования помогите учащимся развивать способность воспринимать разные точки зрения и точки зрения. Научите студентов обдумывать ситуации и / или проблемы, репетируя различные результаты (Quinn et al., 2000)
• Обучить навыкам решения проблем и разрешения конфликтов. Многие учащиеся с поведенческими расстройствами имеют дефицит управляющих навыков и нуждаются в пошаговых инструкциях по решению проблем. Учителя и родители должны взять на себя роль наставника и помогать ученикам в процессе решения проблем. Научите студентов и детей определять проблему и проводить мозговой штурм по различным решениям и определять решение, которое он или она будет использовать (Steedly, Schwartz, Levin, & Luke, 2011)
• Создавать возможности для отработки эффективных социальных навыков как индивидуально, так и в группах .Смоделируйте эффективные социальные навыки в классе и дома с помощью похвалы, положительного подкрепления, исправления и перенаправления ненадлежащего поведения. Предоставьте сценарии ролевой игры, которые развивают социальные навыки (Quinn et al., 2000)
• Практикуйте и моделируйте хорошие коммуникативные навыки в школе и дома. Предоставьте возможность практиковать эффективные коммуникативные навыки и продемонстрировать ученикам / детям, как слушать других и ждать, чтобы поговорить, по очереди в разговоре, предлагать идеи, хвалить других, говорить спасибо и извиняться.Коммуникативным навыкам можно научить с помощью ролевых игр, игр и практики
• Используйте среду совместного обучения . Включите совместные учебные мероприятия в учебную программу и домашние занятия, чтобы стимулировать социальное взаимодействие. Использование совместных групп позволит студентам практиковаться и наблюдать соответствующие социальные взаимодействия со сверстниками
• Будьте изобретательны! Используйте различные средства массовой информации при обучении социальным навыкам. Разрешить студентам читать книги о различных конфликтных ситуациях и устно обсуждать решения.Устно обсудите взаимодействия персонажей и обсудите лучший выбор поведения.

Чистая прибыль
По данным Центра по контролю и профилактике заболеваний, «улучшение здоровья и результатов образования учащихся за счет улучшения связи со школой — это крупное мероприятие, требующее усилий не только тех, кто находится в школьных зданиях, но и людей и людей. организации вне школ ». Например, родители и общественные организации могут оказывать поддержку за пределами школы для расширения деятельности, проводимой в рамках школьных программ и программ подготовки учителей, а профессиональные организации могут предоставлять учителям и школьным администраторам информацию, знания и навыки, необходимые для реализации рекомендуемых действий.Сила сверстников заключается не только в контроле учащихся и их учителей, но и их родителей и местного сообщества.
В Beyond the Classroom мы предоставляем студентам первые часовые занятия бесплатно, потому что мы искренне верим в связь между репетитором и учеником. Наши репетиторы оказывают детям поддержку и советы в контексте репетиторства.
Ссылки:
http://csefel.vanderbilt.edu/briefs/wwb8.pdf
https://www.cdc.gov/healthyyouth/protective/pdf/connectedness.pdf

Как поговорить с ребенком о давлении со стороны сверстников

Коллин Фьюри, психиатр, лицензированный клинический психолог и консультант по поведенческому здоровью, практикующая в двух педиатрических кабинетах программы Mercy Health. Ознакомьтесь с ее советами о том, как говорить о давлении со стороны сверстников, когда дело касается вашего ребенка.

В это трудно поверить, но давление со стороны сверстников может начаться еще в дошкольном возрасте.

«Именно тогда дети узнают о других», — говорит д-р.Фьюри. «Даже в молодом возрасте мы видим, что некоторые дети будут оказывать социальное влияние, в то время как другие с большей вероятностью будут соответствовать своим сверстникам».

Это естественное поведение, потому что в молодости мы учимся, наблюдая за другими.

«Детский мозг впитывает все вокруг, чтобы научиться действовать. Они могут имитировать то, что, по их мнению, делают другие », — отмечает доктор Фьюри. «Изначально родители и другие важные взрослые являются наиболее влиятельными источниками для детей. Однако по мере приближения к подростковому возрасту влияние переходит к сверстникам.”

Возраст, когда дети становятся самостоятельными и начинают принимать больше решений для себя, совпадает с возрастом, когда они начинают ценить мнение своих сверстников. Это означает, что в подростковом возрасте дети становятся более склонными приспосабливаться к окружающим.

По мере того, как дети становятся старше, вы склонны видеть группы, которые одинаково одеваются и пользуются одной и той же музыкой или социальными платформами. Хотя такое поведение совершенно нормально, оно может стать проблематичным, если социальное влияние, которому ребенок подвергается, является негативным.Это особенно верно, потому что дети склонны недооценивать риски, связанные с определенным поведением.

«Есть причина, по которой у нас есть поговорка« птицы перьевые вместе », и нередко можно найти группы подростков, которые демонстрируют подобное негативное поведение, связанное со здоровьем», — говорит д-р Фьюри. «Это может включать диету и упражнения или рискованное поведение, такое как употребление алкоголя и наркотиков, прогулы и сексуальная активность».

Мальчики, как правило, больше подвержены влиянию группы, когда речь идет о рискованном поведении, в то время как девочки с большей вероятностью подпадают под влияние одного или двух лучших друзей.

Тот факт, что ребенок много заботится о своих сверстниках, не означает, что его родители полностью исключены. Однако родители должны подходить к делу стратегически.

«Когда вы обсуждаете со своими детьми сложную тему, например, давление со стороны сверстников, убедитесь, что разговор соответствует их развитию, — говорит доктор Фьюри.

Всякий раз, когда ваш ребенок рассказывает о своем дне или о своих сверстниках, это дает вам прекрасную возможность для этих разговоров.Поддержание хороших отношений и открытого общения с вашими детьми может помочь им успешно справиться с этим периодом жизни.

«Исследования показывают, что крепкие отношения между родителями и детьми могут помочь детям противостоять негативному социальному влиянию», — говорит д-р Фьюри. «Кроме того, моделируя свои собственные здоровые отношения и демонстрируя напористость, вы как родитель преподаете своему ребенку ценные уроки».

Если ваш ребенок отвергает то, что он воспринимает как лекцию, вот несколько советов, которые помогут вам установить с ним контакт:

• Приведите примеры давления со стороны сверстников из детства и обсудите, как вы себя чувствовали в то время.
• Дайте совет, как ваш ребенок может помочь сверстнику, который испытывает давление со стороны сверстников.
• Для детей младшего возраста доступны книги и фильмы, соответствующие их развитию, которые помогут им узнать о давлении со стороны сверстников.
• Для подростков есть шоу и фильмы на темы давления со стороны сверстников, такие как «Дрянные девчонки» или «Клуб завтрака», которые могут быть полезны. После просмотра одного из них со своим ребенком, задавайте вопросы о том, как разыгрывались разные ситуации и как персонажи могли поступить по-разному.

«Регулярное общение с детьми поможет вам привыкнуть к трудным разговорам, особенно по вопросам безопасности, например, садиться в машину с пьяным водителем», — говорит д-р Фьюри. «Важно подчеркнуть, что независимо от того, что говорят им их сверстники, они несут ответственность за последствия своего поведения».

Доктор Фьюри также рекомендует познакомиться с друзьями ваших детей, чтобы увидеть их влияние из первых рук. Кроме того, полезно подружиться с их родителями, поскольку они представляют собой расширенную группу людей, которые следят за вашим ребенком.Если вы заметили какие-либо существенные или резкие изменения в социальном мире вашего ребенка, вы всегда можете обратиться за помощью к своему педиатру.

«Если есть дополнительные опасения, указывающие на депрессию или виктимизацию в школе, ваш педиатр направит вашу семью к специалисту по психическому здоровью для лечения», — отмечает д-р Фьюри.

«Давление со стороны сверстников достигает пика в раннем подростковом возрасте и снижается по мере того, как дети становятся молодыми взрослыми с развивающимся самоощущением», — говорит Фьюри.«Хотя давление со стороны сверстников имеет плохую репутацию, оно также может быть полезным и позитивным. Дети, которых окружают влиятельные дети, делающие правильный выбор, как правило, сами делают правильный выбор ».

Если вы ищете более позитивного влияния сверстников на своего ребенка, вы можете настроить своих детей на волонтерскую работу в группе или во внешкольном классе, который знакомит их с другой группой сверстников.

Узнайте больше об услугах по охране психического здоровья, предлагаемых Mercy Health.

Говоря о социальных навыках и отношениях с подростком

Подростки часто действительно сосредоточены на своей социальной жизни.Это включает в себя дружбу, а иногда и влюбленность и первые отношения. Вот как поговорить со своим ребенком о хорошем общении и уважении к другим.

О чем следует помнить?

Дружба и общественная жизнь становятся чрезвычайно важными в этом возрасте. В средней школе ваш ребенок-подросток пытается понять, кто они и где они подходят. Частично это развитие означает, что они начинают гораздо больше ценить свои отношения со сверстниками и друзьями.

Но пусть это не убеждает вас в том, что вы больше не имеете значения. Они могут казаться более далекими, но они все равно слушают вас и учатся у вас. Вы по-прежнему можете быть их самым большим источником поддержки, и вы оказываете большое влияние, когда дело доходит до того, чтобы научиться лучше общаться и иметь здоровую дружбу и отношения.

Вы можете помочь своему ребенку иметь здоровую дружбу и отношения, а также хорошо общаться. Вы не можете оградить своих детей от тяжелого опыта — например, прекращения дружбы или отношений, или ощущения себя обделенным, игнорируемым или неуважительным.Но вы можете помочь им относиться к другим с уважением, постоять за себя и найти здоровую дружбу и отношения. Вы можете сделать это, слушая их и разговаривая с ними о том, что происходит в их жизни, и помогая им продумать, что делает любые отношения здоровыми.

Расскажите о своих ценностях и ожиданиях, когда речь идет о дружбе и отношениях. Каким другом или партнером вы хотите, чтобы ваш ребенок вырос? Какие люди вы хотите, чтобы они были в жизни? Подумайте о том, что вы цените, когда речь идет о дружбе и отношениях — например, об уважении, доверии, равенстве, — и подумайте, как вы можете поделиться этими идеями со своим ребенком.

Как мне говорить о здоровой дружбе со своим ребенком-подростком?

Дружба может сыграть действительно важную роль в развитии вашего подростка. Дружба вашего подростка становится более интенсивной — это нормально. Они могут хотеть проводить все свое свободное время, например, разговаривая со своими друзьями в Интернете, или чувствовать, что «лучшие друзья» — это священная связь.

Взрослые знают, что дружба не всегда бывает вечной, но постарайтесь не умалять дружбу вашего ребенка. На самом деле, помогая им ориентироваться в этих усложняющихся отношениях, они могут иметь полноценную дружбу и романтические отношения, когда они станут старше.

Оставайтесь вовлеченными, активно выслушивая, когда ваш ребенок рассказывает о своей социальной жизни, и задавая открытые вопросы о своих друзьях. (Например: какие они? Что вам нравится в общении с ними?) Попробуйте встретиться с их друзьями и узнать их как можно больше. И пусть ваш ребенок знает, что он всегда может поговорить с вами о своих друзьях.

Вы можете помочь своему ребенку понять эти важные — а иногда и болезненные — уроки о дружбе:

• Дружба со временем меняется и сдвигается. Например, ваш лучший друг в начальной школе может отличаться от вашего лучшего друга в средней или старшей школе.

• Желание проводить время с новыми людьми — это нормально. Вам не обязательно быть одной группой друзей. Иногда ваши интересы меняются, и вы хотите общаться с людьми, с которыми у вас есть что-то общее, и это совершенно нормально. Но плохо себя вести со своими старыми друзьями.

• Вы можете не соглашаться с кем-то, но все же относитесь к нему с уважением. У всех бывают разногласия — даже у самых близких друзей в мире. Но люди, которые заботятся друг о друге, относятся друг к другу с уважением, даже если они не согласны друг с другом. Распространять слухи о ком-то, настраивать других против них, обзывать, предавать их доверие, делясь своими секретами, и физическое насилие — это никогда не нормально.

• Настоящие друзья не заставляют вас делать то, чего вы не хотите. Уважение означает никогда не заставлять кого-то делать то, что ему не нравится.Хороший друг — это тот, кто заботится о ваших чувствах и уважает ваш выбор.

Как мне говорить о здоровых отношениях?

У детей-подростков меньше шансов завязать романтические отношения, чем у подростков, но это все же иногда случается. Эти отношения часто очень недолговечны и могут не включать физической близости, такой как поцелуи.

События, происходящие в этих ранних отношениях, могут ощущаться напряженными и похожими на самые важные события, которые когда-либо с ними случились.Активно слушайте и задавайте им открытые вопросы об отношениях. Попросите познакомиться с их партнером и постарайтесь немного узнать его.

Если вы не хотите, чтобы они встречались до тех пор, пока они не вырастут, поговорите о том, какой возраст / уровень зрелости подойдет вам, чтобы они начали встречаться или заводить отношения. Вы можете решить, что подходят только групповые даты / тусовки. Просто убедитесь, что ваш ребенок участвует в установлении правил, чтобы он чувствовал, что его слушают и слушают. Они с большей вероятностью будут следовать правилам, если участвовали в их установлении.

Независимо от того, заводит ли ваш ребенок отношения или нет, вы можете помочь ему понять, как выглядят здоровые отношения. Телевидение, фильмы и музыка могут помочь начать разговор. Увидеть двух персонажей в шоу, демонстрирующих уважение и любовь? Указал на это! Если вы заметили нездоровое или оскорбительное поведение, поговорите об этом. Спросите своего подростка: что заставит их чувствовать себя в безопасности и заботиться о них в отношениях? Что с тобой не в порядке?

Если ваш ребенок находится в отношениях с кем-то старше него, это может быть признаком нездоровых отношений.Если вас беспокоит их связь с кем-то старше их, доверяйте своей интуиции. Спросите их, что происходит, и убедитесь, что они знают, что могут рассказать вам все, что с ними произошло, что заставляет их чувствовать себя некомфортно или небезопасно. Узнайте больше о том, что делать в RAINN.

Как мне говорить о соблюдении границ и сексуальном согласии?

Когда дело доходит до секса и отношений, очень важно уметь обсуждать границы и уважать их. Просить согласия — это то, как вы узнаете о границах другого человека и как избегаете сексуального насилия над кем-либо.

Еще не рано говорить о границах и согласии. На самом деле, просить согласия и уважать границы людей — важный навык в повседневной жизни, и его лучше всего практиковать задолго до того, как произойдет что-либо сексуальное. Понимание важности уважения границ других людей помогает детям противостоять давлению сверстников и не быть теми, кто оказывает давление.

Люди, уважающие границы других людей, не принуждают и не заставляют других делать то, что они не хотят делать.Если ваш подросток чувствует давление со стороны друга или партнера, это признак плохого друга или партнера.

Напомните своему ребенку:

• Если кто-то пытается заставить вас делать что-то, чего вы не хотите, вы можете сказать им: «Я не хочу этого делать. Давай займемся чем-нибудь другим ». Если они не слушают, постарайтесь больше не тусоваться с ними.

• В отношениях никогда не нормально, когда один человек заставляет другого делать то, чего он не хочет.

• Никогда не трогать кого-либо сексуальным путем без его согласия. Если кто-то поступает так с вами, вы всегда можете сказать мне, своему учителю или своим [тете / дяде / бабушке и дедушке / другому взрослому, которому вы доверяете].

• Изнасилование и сексуальное насилие являются преступлениями, и они никогда не происходят по вине жертвы.

Если вы не знаете, как говорить на эти темы, вы можете прочитать о согласии и сексуальном насилии, чтобы лучше познакомиться, или вы и ваш ребенок можете прочитать об этом вместе.Вы также можете использовать телевидение, фильмы или новости как способ начать разговор или попробовать вместе посмотреть это видео из AMAZE.

Обсуждения секса, согласия, сексуального насилия и изнасилования предназначены не только для девочек. Разговор с мальчиками на эти темы помогает им понять, что хорошо, а что плохо, и любой может стать жертвой сексуального насилия или изнасилования, включая мальчиков. Если вы беспокоитесь, что ваш ребенок подвергся нападению, жестокому обращению или изнасилованию, обратитесь на сайт RAINN для получения дополнительной информации и поддержки.

Ваш ребенок в подростковом возрасте, вероятно, больше всего на свете хочет произвести впечатление на своих друзей и почувствовать, что они подходят.Вы можете помочь им научиться справляться с этим давлением и принимать правильные решения, повышая их самооценку и помогая им думать самостоятельно.

Вот несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы снизить давление со стороны сверстников, участвующих в боях в подростковом возрасте.

• Будьте тверды в своих правилах. Дайте понять своему ребенку, что со стороны сверстников будет давление, но они все равно должны соблюдать правила.

• Дайте им выход. Сообщите им, что они могут использовать вас как выход в сложных ситуациях, сказав что-то вроде «У меня большие проблемы… «Или вы можете получить закодированное текстовое сообщение, если они хотят, чтобы вы пришли за ними или позвонили им, чтобы выбраться из чего-то, что кажется неудобным или небезопасным.

• Практика говорить «нет». Помогите им придумать, как выйти из ситуаций, с которыми они, вероятно, столкнутся, например, с принуждением курить, пить, воровать, пропускать занятия или жульничать. Даже если вам некомфортно, ролевая игра может быть действительно полезной — если они действительно скажут слова, которые они использовали бы в сложных ситуациях, они действительно помогут им, когда они встретятся с ними в данный момент.

• Дайте им возможность сделать свой выбор. Подростки, которых поощряют принимать решения самостоятельно, учатся взвешивать плюсы и минусы ситуаций и говорить, что они делают, а чего не хотят.

• Поощряйте их заступаться за других. Дети должны научиться быть союзниками друг другу. Поговорите с ними о том, как бы они справились с этим, если бы увидели, что кого-то заставляют делать что-то, чего они не хотят делать.Что бы они сказали? К кому бы они пошли, если бы им понадобилась помощь?

• Постарайтесь понять, что их мотивирует. Поговорите с ними о причинах, по которым они могут испытывать искушение поддаться давлению со стороны сверстников — или почему они уже это сделали, если вы что-то узнаете. Подростки часто говорят, что они хотят вписаться или чувствовать себя принятыми, или что «все это делают». Но подростки и подростки часто переоценивают долю других детей, которые делают определенные вещи. Вы можете помочь им увидеть это.

• Узнайте своих друзей и их родителей или опекунов. Исследования показывают, что знание друзей вашего ребенка и родителей этих друзей может помочь вашему ребенку оставаться в безопасности и быть здоровым.

Как мне говорить о здоровом общении?

Большая часть здоровых отношений и дружбы — это умение хорошо общаться с людьми в своей жизни. Подростки больше всего узнают от вас об общении.Вы можете помочь им хорошо общаться, моделируя хорошее общение, прося их описать свои чувства и помогая им понять, насколько важны их слова.

Относиться к ним с уважением и дать понять, что вы ожидаете уважения в ответ — хорошее начало. Уделите им все свое внимание во время разговора, установите зрительный контакт и активно выслушайте то, что они говорят, может иметь большое значение для того, чтобы заставить их доверять вам и чувствовать, что вас слышат и понимают.

Вот еще несколько основ здорового общения, над которыми вы можете поработать со своим ребенком-подростком.

• Избегайте криков и оскорблений. Злиться или защищаться во время ссоры — это нормально. Но посоветуйте своему ребенку сделать перерыв и остыть, если он расстраивается.

• Используйте «I-выражения». Поощряйте своего ребенка взять на себя ответственность за свои чувства, а не обвинять или обвинять человека, на которого он расстроен. «Я чувствую ___, когда ___» работает лучше, чем «Ты делаешь меня ___».

• Признайте свои чувства. Поощряйте своего ребенка рано и часто рассказывать о своих чувствах, вместо того, чтобы цепляться за вещи. Отказ от своих чувств надолго может привести к снижению самооценки или серьезным ссорам, которых можно было бы избежать. Если у вашего подростка возникла проблема с другом, вы можете помочь ему понять, как поднять эту проблему.

• Приношу искренние извинения. Все делают ошибки. Сказать, что вы сожалеете (в том числе о том, почему вы извиняетесь, признать причиненную вами боль), во многом помогает двигаться дальше после разногласий.

Помогите нам стать лучше — чем эта информация может быть полезнее?

Как эта информация вам помогла?

Ты лучший! Спасибо за ваш отзыв.

Спасибо за ваш отзыв.

Лучший способ общаться с коллегами

«… Команда кажется более энергичной, и я чувствую себя более уверенно в управлении каждым человеком.

Я также расширил формат, включив в него менеджеров по менеджменту, с которыми я тесно сотрудничаю, чтобы они могли также взаимодействовать с базой и достичь аналогичного результата построения доверия и согласования. Пока что положительный результат ».

Директор по дизайну написал мне об этом после того, как он начал работать один на один со своей командой и испытал прозрение: те же результаты, которые он имел со своей командой, могут быть достигнуты и с другими, с которыми он работает регулярно.

Но если они не являются вашими непосредственными подчиненными в вашей команде, можете ли вы встретиться с ними один на один? Да, и их называют Peer One on Ones.

Удивительно, как легко регулярно работать с кем-то, даже не зная его. Тем не менее, это происходит постоянно. Сделать рабочие отношения полностью транзакционными очень легко: Что вам нужно от меня и что мне нужно от вас? Большой. Двигаемся дальше…

Хотя никому не нравятся бессмысленные встречи, индивидуальные встречи обладают огромной неиспользованной ценностью, поэтому их стоит рассмотреть для тех, с кем вы часто работаете. Учтите эти причины, когда думаете о создании равноправных участников один на один:

Любой, с кем вы регулярно взаимодействуете в другой команде, является хорошим кандидатом на роль коллеги один на один, и, в частности, вот те, которые, как я видел, работают хорошо:

• Любое сочетание менеджера по продукту, дизайнера и инженера, особенно руководителей групп.
• Маркетолог и дизайнер, которые работают вместе над проектами
• Специалисты по продуктам и успех клиентов (подробнее об этом ниже)
• Лидеры продаж и успеха клиентов
• Менеджеры по маркетингу и продажам

Смысл в том, чтобы поговорить с теми, кому вы должны передать работу, получить ее, сотрудничать или договариваться о ресурсах.В любом из этих случаев более откровенный разговор поможет выявить проблемы и возможности.

Когда я ранее в своей карьере управлял продуктом в компании, я пытался неформально поговорить со многими людьми в компании, чтобы я мог понять потребности продукта, а также то, как команда продукта влияет на них. Одной из таких групп, о которой в компаниях часто не замечают, была команда Customer Success.

В одном из таких разговоров я узнал, насколько сложным для них оказался запуск новых функций. Зачастую они получали очень мало внимания, и им приходилось бросать все, чтобы вовремя написать документацию к запуску маркетинга по функциям, о которых они часто мало что знали. Несмотря на то, что я говорил им, что моя дверь всегда открыта, я не обращал внимания на эту проблему, пока не нашел время встретиться и спросить их об этом.

Чтобы исправить это, я начал давать тем, кто пишет документацию, несколько дополнительных дней перед запуском.Я также работал, чтобы помочь им понять, почему мы создали его, делясь некоторой информацией, которой раньше делились только с командой разработчиков. Наконец, я отправил по электронной почте несколько пунктов, которые, по моему мнению, было бы важно включить в документацию.

Этот простой набор изменений был для них огромным. Это потребовало от меня немного дополнительных размышлений и нескольких минут работы, и это значительно улучшило то, как клиенты чувствовали себя успешными в отношении запуска продуктов и качества их документации при запуске.Это также укрепило доверие и уверенность в том, что они могут поднимать вопросы со мной, и мы что-то с этим сделаем.

2) Устранение межкомандных проблем.

Как и в рассказе выше, всегда есть проблемы и возможности для улучшения, когда у вас есть команды, которые работают вместе. Создав частную, откровенную встречу, у вас есть возможность наконец обсудить те проблемы, которые в противном случае будут отталкиваться от имени «быстро движется» или «просто покончить с этим».”

Проблемы такого рода усугубляются. И они растут. И они становятся обиды. И последнее, что вам нужно, — это разные команды в вашей организации, которые сражаются друг с другом, бросая друг друга под автобус, но это происходит постоянно.

Так что вместо этого посмотрите на коллегу один на один, чтобы поговорить об этих проблемах конфиденциально и откровенно. Слушайте и развивайте сочувствие к их мировоззрению и проблемам. Возможно, вы не сможете все исправить, но даже небольшие улучшения могут действительно улучшить моральный дух и улучшить взаимодействие между вами и вашими командами.

3) Создавайте идеи, чтобы делать вещи лучше.

Иногда дело не в жгучих проблемах и болях. Напротив, речь идет о том, чтобы подумать о том, как можно улучшить ситуацию или сделать что-то по-другому в своей компании. В растущих стартапах всегда что-то ломается, и два лидера в компании, такие как вы и ваш коллега, просто люди, которые могут улучшить ситуацию для себя.

Один на один — отличное место, чтобы обсудить идеи голубого океана, чтобы увидеть, может ли что-то совершенно иное улучшить ситуацию в вашей компании или в ваших командах.Я уверен, что вы надеялись, что у вас будет время сделать это раньше, и вряд ли у вас было другое время для этого, поскольку календари так легко заполнить краткосрочной работой.

Если вы один на один в этом направлении, я настоятельно рекомендую этот доклад легендарного Джона Клиза о творчестве. Это поможет вам сформировать правильное мышление, чтобы выбросить безумные идеи и по-настоящему изучить смелые альтернативы существующему положению вещей.

4) Уважайте своих сверстников.

Быть менеджером может быть одиноко.Вы справляетесь со всеми проблемами и личностями в своей команде, а также тратите много времени на их управление. Немногие люди понимают и сопереживают тому, через что вы проходите каждый день. Именно здесь ваши коллеги-менеджеры и лидеры могут обладать уникальной квалификацией, чтобы сочувствовать вам и, возможно, даже поделиться тактикой, которую вы не пробовали в определенных ситуациях.

Иногда просто иметь еще один дружеский слух, с которым можно обмениваться историями и проблемами, может быть достаточно, чтобы поднять ваш моральный дух и помочь вам почувствовать себя немного менее одиноким.Особенно, если вы хотите посочувствовать, выйти из офиса на прогулку и поговорить, выпить пива или поесть — это может помочь вам быть полностью откровенным.

Механика запуска однорангового узла

Не нужно делать это суперформально. Просто скажите своему коллеге, что вы хотели бы встретиться, выпить кофе или прогуляться, и поговорите о том, как вы и они (и их команды, если они у вас есть) работаете вместе и что вы можете улучшить, работая вместе.

Как часто их нужно употреблять?

Это действительно зависит как от того, что кажется вам правильным, так и от того, как часто вы работаете с этим человеком; чем больше вы работаете с ними, тем чаще вы можете получать от этого пользу.Большинство встреч один на один, о которых я знаю, происходят каждые 4, 6, 8 или 12 недель, в зависимости от того, как часто они работают вместе и как идут один на один.

Как менеджер по продукту, я встречался с некоторыми инженерами, с которыми я работал ближе всего, каждые 2-4 недели, в то время как продавцы и клиенты добивались успеха ближе к 6-8 неделям.

Вы также можете думать об этом как о способе для людей случайным образом узнать друг друга лучше, поскольку у DZ в Next Big Sound есть отличный пост о том, как они начали здесь случайных пиров.

О чем поговорить наедине с глазу на глаз:

Если вы хотите лучше узнать своего коллегу и установить взаимопонимание, то вам подойдет любой из этих 100+ индивидуальных вопросов.

Если у вас уже есть такие отношения, сосредоточьтесь на обсуждении того, как вы и они работаете вместе или как работают ваши команды. Если вы сможете понять, на что похожа их работа, и выслушать их о проблемах, с которыми они сталкиваются, вы можете узнать, как вы или ваша команда усложняете их жизнь (как в моей истории выше с успехом клиентов и запусками).Устранение некоторых из них может иметь большое значение для того, чтобы ваши команды могли эффективно работать вместе и поднять боевой дух, поскольку они будут чувствовать себя услышанными.

Вопросы по командным задачам, которые вы можете использовать:

• Что мы можем изменить в наших процессах, чтобы помочь вашей команде?
• Есть ли что-то, что моя команда делает, что действительно нравится вашей команде? Почему им это нравится?
• Что самое сложное в работе со мной или моей командой? Почему?
• Что я не знаю о вашей работе, на что могу повлиять?
• Какая ваша самая большая проблема сейчас для вас и вашей команды?
• Как я могу облегчить вашу работу?
• Есть ли какие-либо межличностные проблемы между кем-либо из вашей и моей команды, о которых мне следует знать?
• Что мы могли бы сделать вместе, не тратя много средств или других людей на улучшение работы наших команд?

Цель состоит в том, чтобы зажечь разговор, а затем предпринять действия; Один на один полезен только в том случае, если вы что-то делаете по поводу того, что обсуждаете.Даже небольшой, постепенный прогресс может во многом улучшить ситуацию и поднять боевой дух.