Читаем вместе с детьми: Читаем вместе с детьми: книжные новинки января

Содержание

ЧИТАЕМ ВМЕСТЕ С РЕБЕНКОМ. ГУО «Ясли-сад №11 г.Витебска»

ЧИТАЕМ ВМЕСТЕ С РЕБЕНКОМ

«Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя».

В. Сухомлинский

Если для нас, взрослых, чтение в основном является способом отвлечься от чего-то или узнать что-то нужное, то роль книг для детей просто фундаментальна. Чтение для детей – это не просто увлекательное занятие. Это ворота к изучению внешнего мира, характеров и поступков людей, идей с безграничными возможностями.

Даже ежедневное 30 минутное чтение детьми художественной литературы, в несколько раз ускоряет у ребенка такие процессы как мышление, речь, анализ, социальную адаптацию. Другими словами, полноценное развитие ребенка без книг практически невозможно. Чтение дает детям преимущества, которые в краткосрочной и долгосрочной перспективе, неисчислимы.

Чтение развивает словарный запас и языковые навыки

В художественной литературе в 50 раз больше редких слов, чем в обычных разговорах взрослых. Повседневное общение обеспечивает детям только базовые навыки коммуникации. Все остальные слова они могут узнать только из книг, потому что в письменной речи используется в десятки раз больше слов, чем в устной. Чтение улучшает словарный запас ребенка и знакомит его с различными типами структуры предложений, стилями письма и способами самовыражения.

Чтение помогает получать сопутствующие знания

Книги пишут на любые мыслимые и немыслимые темы, на самые разные уровни чтения. При чтении подобной литературы дети будут знакомиться с широким кругом тем, событий, проблем и идей. После пары прочитанных книг они углубятся в то, что их заинтересует больше всего. В большинстве случаев они настолько увлекаются содержанием книги, что даже не осознают, что получают знания по какой-то конкретной теме.

Чтение поможет понять мир и все, что в нем происходит

У детей очень узкое понимание окружающего их мира. Это связано с ограниченным количеством опыта, с которым они сталкиваются, исходя из обстоятельств, в которых они растут и воспитываются. Чтение книг поможет детям расширить кругозор, а также примерить на себя всевозможные обстоятельства, в которых они вряд ли бы оказались. Это помогает правильно оценить в будущем похожие сложные ситуации, а также дает возможность развиваться в более социально-адаптивную личность.

Чтение укрепляет связь между ребенком и родителями

Начиная с младенчества, чтение вслух мамой или папой создает первые крепкие социальные связи с родителями, наравне с кормлением грудью. Когда ребенок подрастет, родители могут продолжать читать вслух или читать одну и ту же книгу отдельно, и обсуждать то, что больше всего понравилось. Таким образом родители используют чтение как возможность вовлечь и пообщаться со своим ребенком, спрашивая его о мыслях и темах, затронутых в книге, или связывая историю с повседневной жизнью.

Чтение – лучшая интеллектуальная форма развлечений

В нынешнем веке технологии стали популярным развлечением для взрослых и детей. Вместо того чтобы проводить часы перед экраном компьютера или других гаджетов, важно поощрять детей рассматривать книги как источник развлечений по умолчанию. Можно мотивировать детей к чтению с помощью красочной и качественной полиграфии, или же благодаря лучшим доступным электронным книгам.

Чтение ускоряет развитие детского мозга

Чтение требует больше умственных способностей и усилий, чем игра за компьютером или просмотр медиаконтента. Когда дети читают книги, они используют ту часть своего мозга, которая связана с мультисенсорными интеграциями, связывая слова и визуальное мышление. Юные читатели используют свой мозг, собирая контекстные подсказки в повествовании, чтобы помочь себе понять слова или фразы, которые им еще незнакомы.

Чтение улучшает концентрацию и усидчивость

Чтение книг помогает детям научиться успокаивать свой разум и свое тело, чтобы сосредоточиться на задании в течение определенного периода времени. Устраняя отвлекающие факторы и предоставляя им пространство для чтения и понимания, их внимание и способность к концентрации значительно улучшается со временем.

Существуют клинические данные снижения гиперактивности от регулярного чтения. Дети, которым регулярно читали от рождения до трех лет, через полтора года показывали результаты самых низких показателей поведенческих проблем. Эти дети обладали более устойчивым вниманием.

Английские нейропсихологи выявили связь между чтением и общим расслаблением. Они утверждают, что даже 6 минут погружения в текст понижает уровень стресса на две трети.

Чтение снижает частоту сердечных сокращений, расслабляет мышцы. Такого эффекта не дают прогулки, музыка или чашка чая. Хороший способ снять лишнее напряжение ребенка, обеспечить спокойный переход ко сну.

Секрет релаксации в том, что книга включает механизмы творчества, погружает в выдуманный мир писателя, стирая внешние раздражители. Это состояние измененного сознания. Чтение не просто учит новым словам, учит слышать, запоминать, структурировать новые миры. Чтение формирует эмоции, расслабляет, дает уверенность.

Ни для кого не секрет, что желание читать, стойкий интерес к чтению формируется в семье и основа его – привычка ребёнка читать. Ранний возраст – это благоприятное время для того, чтобы развить в ребёнке любовь к книге и чтению.

Привить любовь к чтению сразу и вдруг невозможно. Это долгий процесс, требующий постоянной работы и большого терпения. Квалифицированный читатель, как показывает исторический опыт, формируется только в условиях разновозрастного коллектива читающих, при участии взрослого:

  • Чтение взрослого для себя в присутствии ребёнка.
  • Чтение вместе с ним.
  • Совместные переживания, вызванные произведением.
  • Обсуждение прочитанного.

Всё это в итоге способствует началу литературного образования ребёнка-читателя.

И если родители – люди грамотные и думающие, то они первыми начнут работу по формированию интереса ребёнка к книге. Как это они могут сделать?

КАК ВЫЗВАТЬ У РЕБЕНКА ИНТЕРЕС К ЧТЕНИЮ?

Советы родителям

Лучший способ чему-то научить – это «заражение».

Дети копируют поведение родителей. Если они не видят дома углубившихся в чтение книг взрослых, у них не возникнет интереса к такому способу познания мира. Наивно полагать, что, если родитель все свободное время проводит перед телевизором или за компьютером, ребенок потянется к книжке.

Чтобы дети читали книги, они должны вырасти в окружении книг. Необходимость экономии места, высокая мобильность и быстрое распространение электронных носителей информации уверенно вытесняют тяжелые тома книг, за которыми мы еще лет 20 назад записывались в очередь. Если в доме нет следов интеллектуальной культуры, а только признаки финансового благополучия, как дети узнают, что чтение и книги являются особыми ценностями? В доме, где есть большой книжный шкаф, в котором можно покопаться, наверняка вырастет читающий ребенок.

Выбирайте и покупайте книги вместе; читайте с ребенком то, что интересно и вам, и ему. Хорошие детские книжки появляются регулярно, и уследить за всеми новинками по-прежнему трудно. Заинтересованные мамы и даже некоторые папы сегодня, как правило, обмениваются знаниями и рекомендациями в Сети.

Вознаграждайте чтение. Человек склонен делать то, что, в конце концов, приводит его к удовольствию. Договоритесь с ребенком о двух-трех привилегиях, которые он будет получать, если каждый день будет прочитывать оговоренный объем текста. Например, дополнительное время за компьютером, на полчаса позже ложимся спать, на выходных вместе идем в кино и т. д. Пусть ребенок пересказывает прочитанное. Тогда вы будете уверены, что он на самом деле прочитал заданный объем, и, помимо этого, дадите ему возможность потренировать память и поупражняться в изложении.

Читайте ребенку перед сном. Мозг человека и его воображение развиваются не только днем, но и ночью. Читайте ребенку на ночь добрые сказки или истории, чтобы запустить процессы подсознательного творчества во сне. Если делать это регулярно, то книга станет частью привычного для ребенка ритуала отхода ко сну и превратится в его незаменимого друга.

Учите ребенка сочинять, придумывайте вместе с ним истории. В основе потребности читать книжки лежит интерес к выдуманным мирам. Пересказывая старые сказки на новый лад, приписывая героям невероятные поступки, вы сформируете у ребенка творческое воображение. Войдя во вкус, он начнет искать более сложные и занятные истории, чем те, которые придумал сам или вместе с родителями – а значит, потянется к книгам.

Учите с ребенком стихи. Детское стихотворение – это тот объем текста, который ребенок может понять, запомнить и пересказать за раз. У детей, с малых лет имеющих доступ к компьютеру, как правило, не сформирована устная речь и умение связно излагать свои мысли. Именно эти навыки успешно приобретаются, когда ребенок учит на память и рассказывает стихи.

Разыгрывайте с участием членов семьи спектакли, устраивайте ролевые игры по мотивам известных книжных сюжетов. Детям всегда интересны отношения между людьми или выдуманными персонажами. Благодаря подобным «инсценировкам» ребенок усваивает искусство вести диалог и делает важный шаг на пути к формированию творческого мышления.

Используйте аудиокниги. Сейчас в этом формате доступны многие замечательные произведения русской и зарубежной литературы. В частности, для детей выпущен сборник «Золотой фонд радиоспектаклей на DVD», в котором собрано большинство лучших произведений, когда-либо переведенных в формат аудиокниги.

Рекомендуйте ребенку книги, которые любили сами, когда были маленькими. Делитесь с ним своими детскими впечатлениями от той или иной книги, сравнивайте ваши и его чувства и переживания по поводу прочитанного.

Дарите ребенку хорошие книги, делая в них надписи с добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет для него светлым напоминанием о родном доме и его традициях, о дорогих и близких людях. Если у вас сохранились книги, которые вам читали ваши родители или бабушка с дедушкой, обязательно найдите их и покажите ребенку. Ему будет интересно, что этой книге – столько лет, и ее читали в детстве его папа или мама.

Выпишите ребенку детский журнал или газету (и обязательно – на его имя). Пусть он сам выберет в подписном каталоге издание, которое ему интересно будет читать.

Создайте для ребенка его собственную библиотеку. Устройте ее в комнате малыша или отведите в общем книжном шкафу место для детских книжек и журналов.

Когда ваш ребенок пойдет в школу, запишите его в детскую библиотеку. Сделайте это даже в том случае, если ваши шкафы ломятся от книг. Главное в библиотеке – не книжный фонд, а особая атмосфера. В окружении библиофилов и книжной пыли даже самые упрямые «нечитайки» начинают проявлять интерес к печатному слову. К тому же современная библиотека – это место, где можно не только почитать и поработать, но и поиграть, нескучно провести время. В библиотеках открываются всевозможные студии, кружки, клубы, «комнаты сказок», детские театры и Интернет-центры; здесь регулярно устраивают праздники, проводят встречи с писателями и книжные выставки.

НАЧИНАЕМ УЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ

Вопрос, в каком возрасте нужно учить ребенка чтению, не имеет однозначного ответа. Каждый малыш уникален. Поэтому, если один бегло и с увлечением читает в 5 лет, это еще не значит, что он должен стать эталоном для своих сверстников. Мудрые родители знают: определяющим фактором здесь являются не их амбиции («А мой-то уже в 3 года все буквы знал!»), а желание, интерес и осознанная потребность самого ребенка.

Не форсируя события, родители, тем не менее, способны создать для ребенка атмосферу, которая поможет ему полюбить слово и вызовет желание общаться с ним напрямую, без посредников. В этом большим подспорьем для родителей могут стать игры по подготовке к освоению навыков чтения, которые направлены на развитие внимания, памяти, мышления и мелкой моторики.

Представленные ниже игры (подобные им легко найти в специальной литературе или на соответствующих Интернет-сайтах) помогут ненавязчиво подготовить малыша к процессу обучения чтению.

«Закончи словечко» (с 4 лет)

Цель игры: учиться придумывать слова с заданными слогами, развивать воображение и речь.

Как играть? Родитель бросает ребенку в руки мяч, назвав слог, с которого начинается выбранное им слово (например, «КА-»). Ребенок должен вернуть мяч родителю, закончив слово (допустим, слогом «-ША»). Обязательно нужно произнести слово целиком после того, как ребенок его отгадает («КАША»). Потом поменяемся ролями – теперь ребенок загадывает родителю слова. Чтобы малышу было проще можно заранее выбрать тему игры (овощи или фрукты, транспорт или посуда, «летние» или «зимние» слова, предметы, находящиеся в комнате, и т. п.).

Более сложный вариант игры – назвать как можно больше слов, начинающихся на заданный слог. Например, на слог «ПА-» ребенок может придумать слова «ПАПА», «ПАКЕТ», «ПАДАТЬ», «ПАЛЕЦ»… Эта игра помогает избежать трудностей ребенку, начинающему читать по слогам – когда, прочитав две части слова, он не может понять его смысл.

«день рождения игрушки» (с 4 лет)

Цель игры: учиться определять звуки и их присутствие в слове, развивать воображение и мелкую моторику.

Как играть? Устроить день рождения любимой игрушке ребенка. На день рождения, конечно, нужно дарить подарки, поэтому предложить ребенку угадать, что хочет получить в подарок игрушка, и нарисовать этот предмет. Главное условие выбора подарка

– первый звук в его названии должен быть тем же, что и в имени или названии игрушки (кукла Катя («К»), зайчик («З») и т. п.).

Хорошо, если малыш сможет приготовить таким образом не один подарок, а несколько. Например, кукле можно подарить коляску, кроватку, кактус, конфеты, кекс, качели, кофточку, книгу. Для мишки ребенок нарисует мед, мотоцикл, матрешку, машинку, малину, миску. Чебурашка обрадуется часам, черепашке, чемодану, чайнику. Для трансформера подойдут в качестве подарков трактор и торт. А для робота – ракушка, рукавички, ролики…

Эта игра развивает навык звукового анализа слова, который необходим при освоении процесса чтения.

Как только ребенок выучивается читать сам, мы отправляем его в свободное читательское плавание, а зря… Конечно, очень важно, чтобы ребенок как можно быстрее развил читательские навыки, а лучше всего они развиваются, когда ребенок читает в одиночку. Но не стоит недооценивать и совместное чтение ребенка с родителями. Даже научившись читать самостоятельно, он по-прежнему нуждается в том, чтобы родители читали ему вслух.

На протяжении многих веков книга являлась главным источником развития и воспитания детей, а чтение вслух в домашнем кругу было одним из самых популярных видов досуга.

Семейное чтение обладает поистине уникальными свойствами, способными создать теплую атмосферу и успешную почву для развития личности ребенка. Это эффективный способ социализации подрастающего поколения, оно дает возможность почувствовать ценность жизненного опыта старших членов семьи, узнать о своих близких что-то интересное. В процессе семейных чтений реализуется как психологическая, так и социальная функции общения. Его участники не только вступают в контакт между собой и отождествляют себя друг с другом, но и в их духовный мир входит социально значимые нравственные идеи, источником которых служат явления жизни, отраженные в произведениях литературы. Главным же действующим лицом в этом общении является ребенок.

Чтение… Книги… Всё это семена, которые западают в душу и сперва вызывают в ней лишь радость, но из которых не замедляют вырасти добрые наклонности.

Ш. Перро

Совместное чтение однозначно укрепляет взаимоотношения в семье. Когда мы читаем в кругу семьи, мы взаимодействуем: общаемся, т.е. обмениваемся информацией о социальном опыте, обмениваемся эмоциями, создаем близость, ощущаем тепло друг друга.

Совместное чтение очень благотворно и при этом бюджетно: требуется меньше времени по сравнению с другими видами семейного общения и взаимодействия, например, прогулками, а польза несравненно больше. Хотя, конечно, прогулки исключать нельзя.

ПРАВИЛА СОВМЕСТНОГО ЧТЕНИЯ

Читайте каждый день

Выработайте своеобразный ритуал ежедневного совместного чтения, желательно – в одно и тоже время. Это войдет у ребенка в привычку и на долгие годы сформирует потребность в книгах. Во время чтения старайтесь, чтобы книга находилась на уровне глаз малыша, и держите ее на расстоянии его вытянутой руки.

Читайте то, что интересно ребенку

Прежде чем начать читать книгу вместе с ребенком, пролистайте ее сами. Убедитесь, что содержание соответствует его возрасту, интересам и психоэмоциональным особенностям. Расскажите ребенку заранее, что вы хотите почитать с ним новую книгу, и дайте ему самостоятельно рассмотреть картинки в ней.

Читайте, если ребенок этого хочет

Ни в коем случае не принуждайте ребенка к чтению, чтобы не отбить у него на всю жизнь желание общаться с книгами. Читая, не поглядывайте на часы – руководствуйтесь только тем, увлечен ли ребенок или чтение уже надоело ему. Никогда не говорите: «Как стыдно, мы с тобой уже неделю не читали!..». Так вы наверняка получите результат, противоположный желаемому. Листая интересные книжки в обнимку с ребенком или читая по ролям вместе с другими членами семьи, можно добиться гораздо большего эффекта, нежели чрезмерной строгостью и понуканиями.

Читайте и общайтесь

Дайте ребенку понять, что совместное чтение вас тоже очень увлекает. Будьте готовы реагировать на возникающие у ребенка вопросы и проявление его отношения к прочитанному: смех, плач, протест. Чтение – это общение, разговор. Если вы скажете ребенку: «Сначала послушай, а разговаривать будем потом», он почувствует, что его мысли и переживания для вас не важны.

Читайте эмоционально и с выражением

В процессе чтения «играйте» голосом: читайте быстрее или медленнее, громче или тише, делайте интонационные акценты – в зависимости от содержания текста, от ситуации, в которой оказались герои. Читайте в лицах, передавая речь и характер разных персонажей. Не отчаивайтесь, что у вас не очень хорошая дикция, не поставлен голос и вообще отсутствует актерское дарование. Ваши старания все равно не останутся неоцененными – малыш прекрасно поймет те эмоции, которые вы хотели выразить.

Читайте одну и ту же книгу много раз подряд

Дети – страшные консерваторы. Иногда они неделями хотят слушать одну и ту же книгу. Обычно это история, которая в тот или иной момент оказалась эмоционально близкой ребенку. Не стоит пытаться переупрямить свое чадо, лучше наберитесь терпения и в 101-й раз прочитайте «Волшебника Изумрудного города»: малышу это нужно.

Важно помнить, что семейное чтение не должно быть поощрением или наказанием. Порядок семейного чтения не должен также зависеть от поведения ребенка или настроения взрослых в течение дня.

ПРИЕМЫ, КОТОРЫЕ ПОМОГАЮТ РЕБЕНКУ ЛУЧШЕ ПОНИМАТЬ И ЗАПОМИНАТЬ ПРОЧИТАННОЕ

Зарубежные эксперты в области педагогики сегодня часто говорят о феномене механического, «бессмысленного» чтения. Дети начинают читать во все более раннем возрасте. Но, согласно результатам специальных тестов, многие из них, бегло и правильно прочитав вслух текст, не только не способны изложить его содержание своими словами, но даже не могут сказать, о чем шла в нем речь. Значит, родители не сумели объяснить им, что чтение книг – это не просто пассивный «прием» информации, но еще ее осмысление и запоминание. Чтобы ребенок научился этому, он должен стать непосредственным участником процесса чтения, «со-творцом» происходящего на страницах книги – даже когда он не умеет читать. Такое «сотворчество» дает навыки понимания и запоминания прочитанного, развивает речь и образное мышление, позволяет незаметно привить ребенку желание читать самостоятельно. Есть множество несложных приемов, которые помогают всего этого добиться.

  • Придумайте на основе книги, которая понравилась ребенку, свою историю. Например, Колобок пусть улетит от лисы на игрушечном самолетике ребенка  и окажется в волшебной стране, где встретит новых друзей и переживет волнующие приключения.
  • Рисуйте с ребенком иллюстрации к прочитанной книжке. Вы можете вместе придумать, рассказать и нарисовать, как выглядит тот или иной герой, во что он одет, какие вещи его окружают, добрый он или злой.
  • Попросите ребенка пересказать его любимую сказку своими словами или при помощи рисунков.
  • Во время чтения задавайте ребенку вопросы. А чтобы ему не стало скучно, делайте это в игровой форме: допустим, обратитесь к малышу от имени Незнайки или его любимой игрушки. Вопросы могут быть разными, главное, чтобы они заинтересовали ребенка, заставили его думать: «Зачем же он так поступил? Я бы никогда не решилась. Это очень трудно. А ты?», «Ой, а кто такая Баба-Яга? Почему у нее костяная нога? Мне страшно, она меня тоже захочет съесть? Ты меня защитишь? А как ты это сделаешь?», и т.д.
  • Пересказывая содержание книги, намеренно исказите его, чтобы проверить, правильно ли ребенок запомнил прочитанное.
  • Устройте чтение по ролям. Когда вы произносите текст за одного героя, а ребенок — за другого, он учится следить за смыслом рассказа, говорить с выражением, тренирует память.
  • Играйте с ребенком в «договорки» – предлагайте ему заканчивать предложения из текста словами, подходящими по смыслу. Эта игра увеличивает словарный запас малыша, учит его вычленять из речи отдельные слова и их сочетания, развивает чувство языка.
  • Одно и то же стихотворение читайте по-разному (весело и печально) и обсуждайте, какая интонация соответствует его смыслу.

КАК ПРИВИТЬ ПОДРОСТКУ ИНТЕРЕС К ЧТЕНИЮ?

20 процентов подростков не читают ничего, кроме учебников – нет ни интереса, ни времени. 16 процентов открывают книги несколько раз в месяц. Обычно это связано с теми же школьными заданиями. И только 30 процентов читают для души, свидетельствует исследование ученых Московского городского педуниверситета.

Вызвать интерес подростка к литературе стало сложной миссией для родителей и учителей, учитывая, что чтение требует гораздо больше усилий и концентрации, чем просмотр роликов в Сети. Сложной – не значит невыполнимой!

Даже в подростковом возрасте ребенка вполне реально заинтересовать книгами. В этом родителям помогут советы опытных педагогов.

Первое, что должны понять родители, мечтающие превратить своё чадо в книголюба, – это то, что ЗАСТАВИТЬ его полюбить книги они не смогут никогда.

А вот сделать так, чтобы подросток заинтересовался чтением, помогут следующие меры.

  1. Дети, мама и папа которых читают часто и с увлечением, редко остаются равнодушными к печатному слову. Родители должны быть примером для своих детей. Если они не читают, требовать этого от младших членов семьи они просто не имеют права.
  2. Пробудить у подростка желание читать часто помогает интересная для него книга. Найти её можно в обычном книжном магазине, если пойти туда с ребёнком и предложить взять ту книгу, которую он хочет. Вообще детей нужно водить в книжные магазины как можно чаще. Новенькая книга в красивом переплёте, только что покинувшая стены типографии, не оставит равнодушным ни одного из детей. Желательно выбирать те произведения, которые подростку будет несложно воспринимать. Современным детям очень нравятся книги, по мотивам которых были созданы их любимые фильмы. Дети хотят читать о том, как устроен современный мир. Кому-то нужны книги по психологии или общественным наукам, а кто-то нуждается в чтении фантастики или фэнтези. Этим пренебрегать нельзя. А вдруг он выберет комиксы, фэнтези или книгу, где почти нет текста, зато много иллюстраций? Ничего страшного. Не надо бояться комиксов. А если в книге вообще одни иллюстрации, можно рассмотреть и обсудить их вместе с ребенком. Диалог – прекрасный способ развивать устную речь и пополнять словарный запас.
  3. Чтобы привить ребёнку-подростку интерес к чтению, рекомендуется пересказывать ему интересные или смешные моменты из книг. Можно также попробовать заинтриговать его, смеясь во время чтения. Дети очень любопытны. Подросток наверняка спросит у родителя, что его рассмешило, и не поленится прочесть произведение, особенно, если оно небольшое по объёму.
  4. Полезно купить ребёнку иллюстрированную энциклопедию. Детям нравятся такие издания, обычно они с удовольствием листают яркие странички и читают небольшие информационные статьи.
  5. Читать вслух ребенку можно и нужно в любом возрасте. Но только до тех пор, пока он сам не остановит. Да-да! И в 10, и в 13, в 18 ребенок будет с удовольствием слушать чтение, если родителю удалось сохранить доверительные отношения, удается интересно читать. Это не только нормально, но и прекрасно. Чтение художественной литературы для удовольствия – величайшее достижение современности.

Если ребенок активно интересуется современными гаджетами, можно подарить удобную и современную электронную книгу.

Чего нельзя делать

Пытаясь приучить подростка к чтению, некоторые родители начинают запрещать ему играть в компьютер или выходить на улицу к друзьям, предлагая вместо этого провести время с книгой.

Они совершают ошибку. Противопоставляя чтение компьютеру или телевизору, родители тем самым порождают у ребёнка непринятие книг.

Тем родителям, которые хотят, чтобы их ребёнок-подросток полюбил чтение, не рекомендуется также прибегать к следующим методам:

  • Сравнение с другими детьми, которые читают много и охотно. Получится эффект, обратный ожидаемому.
  • Давление на ребёнка. Нельзя вынуждать его читать те книги, которые ему не нравятся. Это надолго отобьёт у подростка интерес к чтению. Если ему больше нравятся журналы или статьи на сайтах в интернете, пусть читает их. Это тоже полезно.
  • Предложение книг с большим количеством незнакомых слов. Если после каждого прочитанного предложения ребёнку необходимо будет обращаться к толковому словарю, он и страницы в книге до конца не дочитает.

Иными словами, чтобы сделать книгу другом подростка, нужно показать ему, что эта дружба действительно может подарить много приятных моментов. Добиться этого методом кнута невозможно. А вот путём убеждения – вполне реально.

РОЛЬ КНИГИ В ВОСПИТАНИИ ПРИЕМНОГО РЕБЕНКА

Нередко родители, воспитывающие приемных детей, сетуют на то, что ребенок не хочет учиться, читать, познавать. Многие дети, имеющий сиротский опыт, хотят как можно быстрее получить то, что им интересно, понятно, вкусно. Круг их потребностей ограничен тем, что можно удовлетворить быстрым и простым путем. И это естественно для ребенка, который когда-то был оставлен родителями. Ведь для формирования сложных интересов, стремления к высоким человеческим ценностям нужно, чтобы рядом был любящий, понимающий и направляющий взрослый человек. Но именно этого дети, оказавшиеся без попечения родителей, были лишены с рождения или в раннем возрасте.

Для того, чтобы ребенок полюбил читать, ему нужен пример перед глазами: если родители любят читать, дети сами потянутся к книге.

Конечно, одним личным примером любить книжку не заставишь. Вообще в этом деле «заставить любить» будет невозможно. Поэтому необходимо читать вместе, читать вслух, и чем раньше удастся приобщить к чтению ребенка, тем успешнее будет процесс.

Начинать лучше с чтения по вечерам, перед сном, когда ребенок расслаблен и готов к спокойному тихому общению. Чтение вслух интересной книги по возрасту – прекрасный повод для общения без выяснения отношений, без обсуждения его личности и поведения. При этом родитель и ребенок вместе, совсем рядышком, обстановка настраивает на доверие и близость, что облегчает адаптацию ребенка в семье и формирование привязанности к приемным родителям.

Книга учит чувствовать и мыслить

У детей, прошедших через трудный жизненный опыт, могут наблюдаться эмоциональные нарушения, слабые волевые качества, сниженный интеллект. Поэтому не стоит ждать, что воспитанник быстро научится читать с удовольствием. Помочь ему в этом могут любящие взрослые. И если им это удастся, то чтение будет способствовать гармоничному развитию эмоционально-волевой сферы ребенка и повышению его умственных способностей.

Начинать надо с самого доступного и простого, красочного и интересного. Стоит пробовать разные форматы детских книг, благо в наше время выбор их огромен – от увлекательных детских сказок до книжек-игрушек, которые могут и звучать, и трансформироваться, и создавать поле для детского творчества, и «показывать» целые представления. Нужно пробовать самые разные форматы, внимательно наблюдая за проявлениями ребенка, за развитием его интересов.

Весьма полезно будет обыгрывать одни и те же сюжеты в различных форматах. Например, одна и та же сказка может быть прочитана вслух родителем, затем просмотрен мультфильм, снятый по этой книге, спектакль по этой сказке в театре, а потом можно инсценировать дома вместе с ребенком путь героев той же сказки. Так у ребенка через объемное восприятие сюжета и интерес к содержанию прочитанного будет формироваться более устойчивая эмоциональная сфера, чувственная сфера гармонизируется, и лучше начнут восприниматься общепринятые культурные ценности.

Вместе с ребенком родители должны проходить путь трансформации интересов от наглядных и простых до сложных. Необходимо обсуждать с ребенком героев книги, их поступки, мысли, чувства. Только через совместное обсуждение со значимым в жизни взрослым, проживание и проигрывание прочитанного ребенок имеет шанс полюбить книгу и получить от нее «взаимность».

Роль книги в жизни любого ребенка сложно переоценить. Роль книги в судьбе вчерашнего сироты еще более значима, но только при условии, если ребенку удалось помочь восстановить или не утратить интерес к чтению и познанию мира.

1. Книга-лекарь. Ребенок, обделенный любовью, через наблюдение за судьбами сказочных персонажей и приключениями литературных героев может «добрать» тех умений чувствовать и сопереживать, которых недостало ему в трудном детстве, или которые были искажены в результате жестокого обращения. Да и само это жестокое обращение он имеет шанс переосмыслить и переработать через «путешествие» по чужим, часто выдуманным, судьбам героев. Поэтому книга для приемного ребенка может быть мощным психотерапевтическим инструментом. При этом замещающим родителям важно помнить, что необходимо быть рядом с ребенком, внимательно наблюдать за его чувствами и теми выводами, которые он делает для себя при чтении. Родители должны стать мудрыми проводниками в мир литературы.

2. Книга-воспитатель. Кроме помощи в эмоционально-чувственной сфере, книга может стать великолепным помощником родителям в деле воспитания волевых и моральных качеств ребенка. Если он научится с увлечением и долгое время читать сам – это уже большая победа. Это будет означать, что ребенок научился длительно удерживать внимание, самостоятельно тренировать свою память, образное восприятие, фантазию, мышление. Далее – впитывание через правильные книги (а не через назидания и наказания со стороны взрослых) важных культурных норм и традиций, гуманистических ценностей и принципов. Постепенно познание сложной области социально принятых норм прививает ребенку осмысленное правильное поведение.

3. Книга-учитель. При сформированном интересе к чтению и усидчивости ребенку гораздо легче будет усваивать учебный материал, впитывать знания, выполнять школьные задания. В этом приемные дети, к сожалению, очень часто испытывают наибольшие трудности. Любой приемный родитель считает своим личным успехом, если помогает ребенку преодолеть их.

4. «Книга жизни». Особую роль в формировании личности приемного ребенка займет «Книга жизни». Ее «авторы» – сами приемные родители, а потом и вся семья вместе с ребенком. Такая книга – особенная. Она про самого ребенка, про его собственную судьбу, и уже только поэтому может быть интересна ребенку и обладать высокой ценностью. Через эту книгу может лучше развиться интерес к книге как ценности. Есть книги о других героях с другой судьбой, а разве не интересно узнать, как сложилась жизнь у других?..

КНИГИ ПРОТИВ ЭЛЕКТРОННЫХ ГАДЖЕТОВ: БОРЬБА ИЛИ СОТРУДНИЧЕСТВО?

И все же дети читают гораздо больше, чем мы думаем, просто к чтению мы относимся более «серьезно». В качестве идеальных текстов родители рассматривают художественные произведения классиков, а вовсе не посты в ЖЖ или «Фейсбуке».

Однако бессмысленно отрицать то, что мы живем в «цифровой» реальности. Обыденными становятся такие устройства и технологии, которые еще лет 15 назад казались абсолютно немыслимыми (и, что характерно, дети осваивают их гораздо быстрее и легче своих родителей – трехлетний ребенок, лихо «управляющий» планшетом, сегодня уже мало кого удивляет).

Это не плохо и не хорошо, это – данность, начало той эпохи, в которой будут жить ваши дети. И, если вы хотите, чтобы они чувствовали себя в ней органично и уверенно, не ограждайте их от технических новинок в пользу «исконных-посконных» методов развития и обучения.

Читайте детям не только бумажные, но и электронные книги. Бумажную книгу ребенок может взять в руки, полистать страницы, рассмотреть картинки, водя по ним пальчиком. Текст в электронной книге ему будет интересно прочитать с экрана, а потом распечатать на принтере, выбрав бумагу на свой вкус, нарисовав обложку и собственноручно сделав переплет. Интерактивные электронные книги сами расскажут ребенку сказку и покажут иллюстрации, с которыми можно поиграть. Умные и добрые компьютерные игры и приложения на электронных девайсах помогут как всестороннему развитию интеллекта ребенка, так и формированию у него первых навыков обращения со сложной техникой. И главная задача любящих родителей – найти для своего ребенка необходимый баланс между традиционными и новыми средствами познания мира.

ЧТЕНИЕ КАК ИНСТРУМЕНТ ПЕДАГОГА И РОДИТЕЛЯ (ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ)

В системе школьного образования часто ставят вопрос о технике чтения среди младших школьников. Многие родители записывают своих детей на различные дополнительные занятия, отдавая денежные средства с целью повышения техники чтения и общей успеваемости ребенка в школе. Учителя часто ставят вопрос о технике чтения глобально: если ребенок слабо читает, значит, он отстает от остальных, очень часто такие дети начинают испытывать страх и стеснительность при чтении.

Чтение — вид речевой деятельности, совокупность практик и процедур работы с письменным текстом и непосредственно процесс работы с текстом, направленный на извлечение из него информации, на восприятие текста и его понимание.

В науке накоплен значительный опыт исследования механизмов чтения как специфического вида деятельности, освоение которой определяет социальное развитие или «врастание ребенка в цивилизацию».

 А. Р. Лурия также отмечал сложность процесса чтения «вследствие разных психических процессов, находящихся в сложном взаимодействии в его психологическом содержании». Он писал, что чтение, по сути, является процессом перешифровки одних символов – зрительных (графических) в другую систему символов – устную речевую (артикуляторную). На основе этих сложных перешифровок и происходит процесс декодирования понимания сообщения.

Все исследователи сходятся в одном: чтение – это неоднородный психический процесс, делающий его сложным как для овладения, так и для исследования.

Для специалистов и родителей, предлагаем перечень упражнений, которые помогут детям освоить такую важную функцию, как чтение.

Упражнение «Зашумленные буквы»

Цель: профилактика дисграфии и дислексии.

Инструкция: Предложите ребёнку поиграть в шифровальщика и попросите его назвать засекреченный шифр, спрятанных букв.

Упражнение «Чтение строчек наоборот по словам»

Цель: Развитие тонких движений глаз. Подготовка к выполнению последующих упражнений.

Инструкция: Прочитайте написанные строчки наоборот, так, чтобы последнее слово стало первым, предпоследнее вторым и т.д.

1. Светит солнце.

2. Ярко светит солнце.

3. На улице идет дождь.

4. Меня зовут Саша.

5. Скоро наступит зима.

6. Мама зовет детей домой.

7. Летом мы поедем к бабушке.

8. В комнате было светло и уютно.

9. Зимой рябчики от мороза прячутся под снегом.

Упражнение «Поочередное чтение слов нормально и наоборот»

Цель: Развивать способность перцептивной и речедвигательной систем при одновременном функционировании двух противоположных установок. Тренировка переключаемости внимании.

Инструкция: Предложения необходимо прочитать следующим образом: первое слово читается как обычно, второе – наоборот (справа налево), третье – обычно, четвертое – наоборот и т.д.

1. Наступило лето.

2. Красный цветок.

3. Мама купила сыр.

4. На улице идет дождь.

5. На столе стоял чайник.

6. Чайки летают над морем.

7. Мише исполнилось семь лет.

8. Дети играли в футбол и волейбол.

9. К Саше на День рождения пришли гости.

Упражнение «Чтение строчек с прикрытой нижней половиной»

Цель: Формировать языковую догадку, целостность восприятия.

Инструкция: Чистый лист бумаги накладывается на строчку так, чтобы верхние части букв были хорошо видны, т.е. открыты глазу, а нижние не видны и находились под листом. После прочтения первой строчки листок сдвигается вниз так, чтоб была прикрыта нижняя часть второй строчки, потом третьей и т.д. Можно также разрезать старую книгу или газету на строчки, а затем в каждой строчке отрезать ее нижнюю часть. Ребенку предлагается, несмотря на такую деформацию, попробовать прочитать текст. Начинать можно с прикрытия лишь нижней четверти строчки, постепенно увеличивая прикрытое до половины и даже больше.

1. Лето стояло жаркое.

2. Дятел – древесная птица.

3. Бобры живут на лесных речках.

4. Жили-были старик со старухой

5. Зимой волки собираются в стаи.

6. Енот хорошо лазает по деревьям.

7. Это был солнечный весенний день.

8. Родился зайчик в лесу и всего боялся.

9. В доме у нас жил ежик, он был ручной.

Упражнение «Смысловое чтение»

Цель: профилактика «угадывающего» чтения, дисграфии и дислексии.

Инструкция: ребенок читает текст, учитывая изображения на тексте.

Упражнение «От маленькой к большой»

Цель: Профилактика нарушений чтения и произношения.

Инструкция: Ребенок читает буквы, как указано в инструкции на картинке.

           Упражнение «Прочитай слово правильно»

           Цель: профилактика дисграфии и дислексии.

           Инструкция: ребенок произносит буквы, которые выделены ярче, структурируя слово.

Упражнения действительно стимулируют технику чтения. В нашей методической рассылке были предложены упражнения, направленные на рас­ширение горизонтальной и вертикальной составляющей пятна ясного видения, формирование языковой догадки, целостности восприятия, развитие способности перцептивной и речедвигательной систем, концентрации внимания. Занятия так же могут включать в себя артикуляционную и речевую гимнастику, которые направлены на развитие чистого произношения звуков.

Исходя из вышеперечисленных фактов родителям и педагогам можно предоставить следующие рекомендации:

  1. Заинтересованность в чтении.

Очень часто дети младшего школьного возраста теряют интерес к чтению из-за постоянных требований от родителей и учителей читать не интересные для их возраста тексты на время. Часто детям интересны книги с интересными сюжетными линиями, например, в жанре фантастики, где главный герой их ровесник. В свою очередь родители должны обратить внимание на интересы ребенка, узнать какая литература будет действительно интересна ребенку.

В статье Лизы Биргер, литературного критика, есть перечень 10 российских книг, которые изменили понятия литературы для детей. В статье изложен перечень книг на самые разные темы, стили и предпочтения ребенка.  Ссылка на статью: https://mel.fm/knigi/158672-decade_books.

  1. Особенности чтения.

У некоторых детей младшего школьного возраста отмечаются действительные сложности в чтении по причине психологического, неврологического или логопедического характера. Если у ребенка наблюдаются сложности с формированием устной речи, ребенок путает буквы, меняет окончания в слове, то, прежде всего ребенка необходимо показать таким специалистам как психолог, нейропсихолог, логопед. Данные специалисты грамотно протестируют ребенка и дадут необходимые рекомендации родителям, учитывая особенности восприятия среди лиц младшего школьного возраста.

Таким образом, основными условиями успешного овладения навыком чтения является сформированность устной речи, фонетико-фонематической и лексико-грамматической стороны речи, достаточное развитие пространственных представлений, зрительного анализа и синтеза, зрительного мнезиса.

Рекомендации:

На сайте: https://avidreaders.ru/genre/knigi-dlya-detey/ есть перечень детских книг в электронном виде, под каждой книгой есть подробное описание.

Видеоряд: В youtube есть много записанных лекций от Черниговской Т.В., мы рекомендуем следующие лекции:

  1. Черниговская Т.В. – Чтение и мозг (Как заранее начать подготавливать ребенка к чтению), ссылка: https://www.youtube.com/watch?v=5puRI2NiYm0
  2. Черниговская Т.В. – «Как научить мозг учится?», ссылка: https://www.youtube.com/watch?v=nEGmdlJEr8M
  3. Черниговская Т.В. – Лекции «Мозг и чтение» цикл «Уроки настоящего ума» в двух частях, ссылки:

Так же Российская государственная детская библиотека в своем ютуб-канале выложили следующие лекции:

  1. «Детские страхи: чтение как средство поддержки ребенка», ссылка: https://www.youtube.com/watch?v=p3efDlua4Qg.
  2. «Чтение дошкольников и младших школьников», ссылка: https://www.youtube.com/watch?v=gKzPdSC7-KQ.

 

Читаем вместе с детьми

СЛУШАЕМ, ЧИТАЕМ

Выбирая книги для чтения дошкольнику, обратите внимание на:

 1 Книга для ребенка должна быть иллюстрирована. При выборе книг предпочтение надо отдавать тем иллюстрированным изданиям, где изображения животных, людей, предметов реалистичны.

  2. Книга, которую читает взрослый ребенку, должна нравиться ему самому. Если вам не нравится – лучше не берите, это будет чувствоваться в вашем чтении и не вызовет должного отклика у ребенка. 

 3. Каждый ребенок является индивидуальностью. Значит, интересы ребенка могут отличаться от ваших. Не нужно несильно пичкать ребенка тем, что он отвергает. Например, ваш ребенок категорически не хочет слушать вашу любимую книгу Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». После нескольких попыток отложите чтение этой книги на следующий раз.

 4 Что интересно одному ребенку, может совершенно не нравиться другому. Не равняйтесь на других, выбирайте то, что с удовольствием воспринимает ваш ребенок.

  5. Выберите правильное время для чтения. Не читайте насильно. Если ребенок хочет поиграть, побегать, предоставьте ему такую возможность, а для чтения подойдет и вечернее время, и послеобеденное. Главное, чтобы ваше чтение не становилось наказанием, насилием, неприятным занятием.

  6. Читая книгу, важно успеть остановиться до того момента, когда ребенок заскучает. Лучше чуть меньше, но регулярно (каждый день по 10-15 минут).

 7 Для дошкольника очень важно перечитывание. Не отказывайтесь перечитать любимую книгу в 5-10-й раз. Даже взрослый человек при перечитывании художественного произведения каждый раз замечает новые смысловые нюансы, особенности. Для дошкольника перечитывание создает ситуацию комфортности. Он знает, что будет, заранее радуется поворотам сюжета и обращает внимание на отдельные слова и фразы. Можно сказать, что ребенок, требующий неоднократного перечитывания, с литературоведческой точки зрения ведет себя как «правильный» читатель. Только такое поведение дает возможность проникнуть в сущность произведения.

  8. Нет жесткого разграничения в чтении младшим дошкольникам и старшим. Те, у кого дома есть несколько детей разного возраста, наверное, замечали, как старшие с удовольствием слушают произведения для младших, активно их воспринимают, обсуждают, проговаривают, создавая тем самым очень благоприятную ситуацию примера и повторения, помогая тем самым младшим лучше понять их содержание.

 Что читать самым маленьким (1,5 до 3 лет)

Что читать детям младшего дошкольного возраста (младшая, средняя группы, 3-5 лет)  

Что читать детям старшего дошкольного возраста (старшая, подготовительная группа, 5-7 лет)

 

Читаем детям, читаем вместе с детьми.

Когда 6-летний ребенок учится читать, перед родителями встает вопрос «Что предложить ребенку для самостоятельного чтения?»

Пока родители сами читают детям, такого вопроса не возникает. Главное требование, чтобы книга была интересной для ребенка и соответствовала его возрасту.

Как только начинает  ребенок читать самостоятельно, требования к книге  резко изменяются. Необходимо обращать внимание не только на соответствие возрасту, но и на качество исполнения книги и стиль написания. Кстати, стиль написания очень сильно влияет на интерес ребенка к книге и чтению вообще.

Несмотря на то, что нынешние дети очень продвинуты в некоторых вопросах, часто начинают читать намного раньше, чем родители, но они все равно остаются детьми и мозг ребенка развивается по тем же законам, что и 30-40 лет назад. А это значит, что книги для чтения должны быть написаны именно для детей.  И не только для детей, а именно  для самостоятельного чтения ребенка. Чем они отличаются? 

Давайте возьмем только одно предложение из  всем нам известной сказки для детей:

« Молодая королева поставила свою прялку поближе к окну, распахнула раму из черного, очень дорогого дерева – ведь королевским особам не делают оконные рамы из чего попало!»  (Белоснежка  и семь гномов. Братья Гримм)

Как Вы думаете, ребенок  6 лет, который только научился читать слова, сможет прочесть и понять это предложение из 25 слов?  Начнем с того, что 25 слов в минуту читает хорошо читающий первоклассник. Это значит, что ребенок будет это предложение читать больше минуты. Кроме того, сложные обороты в предложении, уточнения никак не способствуют лучшему пониманию текста. А ведь нам надо чтобы ребенок не только механически прочитал, но и понял то, о чем читает.

 Значит, такие сказки можно читать только вместе с родителями.  Взрослый читает весь текст, по ходу чтения объясняет непонятные слова, а ребенку предлагает прочитать короткое предложение из 3-4 слов. У ребенка создается впечатление соучастия в чтении.   Когда мы так читаем детям, то ребенок  считает, что это он читает книгу, а мама или папа только помогают. А значит, это доставляет ребенку огромное удовольствие и дает повод гордиться своими успехами.

Давайте откроем книгу рассказов для детей и посмотрим, что можно увидеть там.

«Но Марина уже отворила дверь. На пороге стоял милиционер. Блестящие пуговицы так и сверкали на нем. Сашка опустился на четвереньки и полез под диван.»  (Н.Носов. «Саша»)

Вы заметили, какие простые предложения в этом отрывке? И таким же образом написаны все рассказы  Н. Носова. Никаких сложных конструкций и оборотов!  Очень  удобные  для чтения предложения легко читаются и понимаются детьми даже при самостоятельном чтении.

Конечно, далеко не все рассказы написаны  таким образом. Так же как и не все сказки трудны для понимания и чтения.

Хочу обратить Ваше внимание на то, что выбирая книгу для самостоятельного чтения ребенка, надо  смотреть не только на внешнее оформление, что тоже важно, но и на структуру  и объем предложений, и стиль написания текста.

Если Вы взяли книжку, а там много достаточно длинных  предложений, более 5-6 слов, то такую книжку необходимо читать вместе.  Наличие в тексте прилагательных, причастий, деепричастий, редко употребляемых слов,  авторских слов со смещенным ударением (часто бывает в стихотворениях), архаизмов  и диалектов,- всего, что украшает речь, значительно затрудняет чтение и понимание текста ребенком.

Читая книжку вместе с ребенком, взрослый читает большую и трудную часть текста, а ребенку предлагает прочитать 1-2 маленьких предложения. И так, по-очереди,  можно за короткое время прочесть достаточно большой рассказ или сказку  и ребенок совсем не устанет и не потеряет интерес к чтению.

Таким простым способом взрослые приучают ребенка к чтению, помогают быстрее и легче научиться читать и читать с интересом. И все это без слез и скандалов, без принуждения. Надо только сказать волшебную фразу: «Давай почитаем вместе!»    

А что Вы думаете по этому поводу? 

Зацепила тема? Поделитесь с друзьями, кликните по кнопочкам. 

 

 

Читаем детям, читаем вместе с детьми. Читаем вместе с ребенком: правила и секреты

Уважаемые родители! Для ребенка не так важно, сколько времени в день вы ему уделяете. Важно как вы это делаете. Удается ли вам настроиться на волну ребенка, слышать его, видеть, быть искренним и по-настоящему взаимодействовать, или вы выполняете свои родительские функции автоматически.

Рекомендую вам список книг. Совместное прочтение и последующее обсуждение сделает ваше общение еще более наполненным и разнообразным. Буду стараться пополнять список, делиться с вами новинками и просто своими открытиями. Всего вам самого доброго!

Читаем вместе с детьми от 2 до 7 лет:

1. Райт, Оливер: Кролик Прыг-Скок и его смешная мордочка

В нашей жизни иногда все складывается не так, как нам хочется. Мы думаем, что лучше не показывать друзьям своего разочарования, и держим это чувство при себе. Но рано или поздно оно все равно прорывается наружу. Например, у кролика Прыг-Скока даже уши изнутри становились красными. Но постепенно он научился справляться со своим гневом. Н. Райт и Г. Оливер предлагают и вам последовать примеру нашего героя.

2. Норберт Ланда: Охота на монстра

Рано утром гусыню разбудили зловещие звуки, доносившиеся из-под кровати. Гусыня никак не могла понять, что же это такое, а заглянуть под кровать боялась. Мало ли что там! А вдруг монстр? На помощь гусыне приходят друзья — Поросёнок, Медведь, Волк и Сова. Вместе им удаётся разгадать тайну «грозного монстра». Для дошкольного возраста. Для детей 3-5 лет.

3. Петер Никл: Правдивая история о добром волке

«Правдивая история о добром волке», написанная немецким философом-антропологом Петером Никлом — это красивая и мудрая сказка о том, как из-за глупых предубеждений и устоявшихся стереотипов нам порой трудно отличить хорошее от плохого, добро от зла, тем более, если зло выглядит так притягательно и звучит столь убедительно, что хочется верить ему без оглядки. Но, как и в любой сказке, добро здесь, конечно же, побеждает и преподносит нам важный урок: умей видеть и думай своей головой.
Йозеф Вилкон (р. 1930) — польский художник и скульптор с мировым именем. Его работы хранятся в музеях и частных коллекциях по всему миру. Однако широкой публике Вилкон известен, прежде всего, как книжный иллюстратор, создавший более 200 книг для детей и взрослых, изданных на многих языках.
Его иллюстрации имеют особый, неповторимый характер и, кажется, выходят за рамки двухмерного, плоского пространства, творя чудеса. Вилкон умеет передавать не только образы, но и ощущения. Нарисованный им рыхлый, свежий снег — пахнет снегом и его хочется потрогать. К нарисованным зверькам тянется рука, чтобы погладить шкурку. Вилкон умеет нарисовать даже ветер — холодный, зимний пронизывающий ветер, который задувает со страниц и от которого тянет поёжиться.
В России книги с иллюстрациями Йозефа Вилкона выходят впервые: это «Правдивая история о добром волке» и «История про кошку Розалинду, непохожую на других». Обе — в издательстве «Мелик-Пашаев». Для детей 3-6 лет.

4. Кэрил Харт: Принцесса и подарки

Что вас ждет под обложкой: Профилактическая смешная сказка для избалованных принцесс (а также принцев). Таких избалованных принцесс, как наша, ещё поискать. И уж точно другие принцессы не получают в день рождения столько замечательных вещей. Но знаете, что? Порой даже у принцесс бывает перебор с подарками. И тогда каждая принцесса, даже самая капризная и жадная, вдруг понимает: а ведь вещи-то — не самое главное в жизни! Яркие и красочные иллюстрации. Рекомендованный возраст: 3-7 лет.

5. Екатерина Серова: Сказка о страхе

Однажды в лес пришел Страх, и мышонок Малыш решил отправиться в путешествие, чтобы найти того, кто научит зверей и птиц не бояться… Сказка в стихах, написанная Екатериной Серовой, расскажет детям, что победа над страхом — одна из самых больших и важных в жизни! А выразительные, наполненные нежностью и добротой иллюстрации кисти Платона Швеца придутся по вкусу даже самым взыскательным юным читателям и подарят много радостных минут общения с книгой.

6. Леви Пинфолд: Чёрный пёс.

Приходилось ли вам когда-нибудь слышать легенду про Чёрного Пса? Говорят, от одного только взгляда на это чудовище в жизни начинают происходить жуткие вещи… Никто не упрекнул бы английское семейство по фамилии Хоуп, когда, увидев Чёрного Пса возле дверей своего дома, они все слегка перепугались. Эта история — про страх. Про бесстрашие. Про то, как мы смотрим на мир.

7. Сказки перед сном

Приглашаем вас в чудесный мир сказок, которые перевел замечательный поэт и переводчик Григорий Кружков. Вы найдете здесь пять трогательных и веселых историй о любви, доброте и дружбе, которые с удовольствием будете читать своему малышу на ночь. Отправляйтесь в африканскую пустыню вместе с песчанкой Робле и в волшебный сад вместе с Нанукой, помогите Совушке найти верного друга, а малышу Теду — справиться со своими страхами, а потом сладко засыпайте! Для чтения взрослыми детям.

8. Нильсон, Эриксон: Один на сцене

Мой младший брат считает, что я пою лучше всех. Но петь перед публикой я не хочу ни за что на свете. Прожекторы светят прямо в глаза. Я ужасно стесняюсь. Я крепко цепляюсь за учительницу… Выйти на сцену? Одному? Настоящий кошмар!
Ульф Нильсон и Эва Эриксон — легендарный шведский тандем лауреатов Международной премии имени Астрид Линдгрен — с понимаем и юмором расправляются с очередным знакомым всем с детства страхом — страхом перед сценой.

9. Дэвид Макки: Элмер на ходулях

Беда! В лес идут охотники! Слоны волнуются: что же делать? Элмер, слон в клеточку, придумывает, как провести злодеев. Но в жизни не всегда всё идет по плану…
Внутри книги вы найдете лист с наклейками, которые можете использовать в «Альбоме для творчества» Элмера.

10. Томи Унгерер: Три разбойника

История про трех разбойников — одна из самых популярных историй Томи Унгерера, писателя и непревзойденного мастера иллюстраций. Его произведения уже давно относят к классике детской литературы, а автора ставят в один ряд с такими великими сказочниками как Ганс Христиан Андерсен и братья Гримм.
Книжка-картинка Томи Унгерера, живого классика современной иллюстрации, лауреата премии Андерсена (1988), про трёх свирепых разбойников, которые неожиданно для себя начали помогать осиротевшим детям. Для детей дошкольного возраста.

11. Стив Смолман: История про овечку, которая пришла на обед к волку
Однажды в дом голодного-преголодного волка постучалась маленькая овечка. Волк не поверил своей удаче — он так давно мечтал отведать мясного рагу, и вот, наконец, «рагу» само пожаловало к нему прямо в лапы! Но овечка так дрожала, что волку пришлось сперва ее отогреть (он терпеть не мог замороженные продукты). Потом овечка начала икать и волк долго ее успокаивал (он боялся, что икота заразна и что съев икающую овечку ему сделается плохо). Словом, одно за другим, волк и сам не заметил, как готовя овечку «к обеду» он проникся к ней нежностью и уже не мог вот так запросто взять ее и съесть.
Трогательная история о зарождении дружбы и любви, написанная британцем Стивом Смолманом и проиллюстрированная молодой французской художницей Жоэль Дрейдеми. Для дошкольного возраста. Для детей 3-5 лет.

12. Ленэн Тьерри «Надо бы»

Еще не родившийся ребенок наблюдает со своего сказочного острова тот мир, в котором ему предстоит жить. Чистая душа видит много несправедливости и понимает: так быть не должно. Надо бы жить по-другому. Силой фантазии малыш превращает ружья в жердочки для птиц и дудочки для пастухов — чтобы не было войны, наполняет молоком и водой реки — чтобы не было голодающих. Он хочет поделить между всеми людьми хлеб, землю и деньги, чтобы все жили в достатке. Трогательная, очень ласковая история подскажет маленьким читателям, что изменить мир, сделав доброе дело, — в наших силах. Стоит только захотеть. Для детей 3–7 лет.

13. Мария Кутовая «Сказки от слез», «Сказки о великих сражениях, ябедах и жадинах»

Дети растут, общаются друг с другом и взрослыми, познают окружающий мир и… иногда ведут себя так, что мамы и папы, бабушки и дедушки удивляются, возмущаются и сердятся! Как без нотаций и нравоучений, не ругая, дать детям понять, что есть «хорошо», а что — «плохо»? Как ненавязчиво научить правилам, по которым живет окружающий мир? Как тактично подсказать выход из затруднительных ситуаций?
В новой книге М. С. Кутовой вместе с детьми вы найдете ответы на эти и многие другие вопросы.

14. Анни М.Г. Шмидт «Саша и Маша»

В стране Голландии нет ни одной мамы, ни одного папы, ни одного мальчика и ни одной девочки, которые бы не знали и не любили смешных и интересных историй про Сашу и Машу. Только в Голландии этих детей зовут Йип и Йанеке… Трудные имена, правда? Поэтому мы решили, что в России их будут звать Саша и Маша. Написала эту книжку Анни М. Г. Шмидт. Самая знаменитая голландская писательница. Она написала очень много разных историй и сказок, и даже получила самую главную премию всех детских писателей в мире — имени Ганса Христиана Андерсена.
Для детей младшего школьного возраста.

15. С. Прокофьева «Капризик и Зловредик» (3-5 лет)

В этой книге вы найдете добрые и поучительные сказки для совсем маленьких детей. Они узнают, как хорошо быть добрыми и заботливыми, как здорово иметь много друзей и к чему приводят капризы и хулиганство.

16. Людмила Петрановская «Что делать, если…» (5-7 лет)

Известный детский психолог в увлекательной форме расскажет вашему ребёнку, как правильно поступать в сложных ситуациях, с которыми он сталкивается на каждом шагу, а красочные забавные картинки помогут ему преодолеть страх и избежать опасности.

17. Элинор Портер «Поллианна» (от 7 лет)

Удивительная история девочки-сироты (которую из «чувства долга» взяла к себе суровая тетка), умение которой при любых обстоятельствах радоваться жизни, видеть во всем лучшую сторону помогает не только ей самой, но и окружающим ее людям. Почти детективные повороты сюжета, психологическая точность, с которой автор создает образы, — все это неизменно привлекает к книге внимание читателей вот уже нескольких поколений.

18. Наталия Кедрова «Азбука эмоций» (младшие школьники и подростки)

Книга детского психолога и гештальт-терапевта Наталии Кедровой адресована младшим школьникам и подросткам, которым хочется больше узнать, как устроены их переживания, как понять себя и других людей в радости, горе, обиде или зависти, как переживается уважение или гордость. Книгу можно читать сразу целиком или небольшими частями, перечитывая важные места. Это поможет лучше узнать свои чувства и научиться мудро с ними обращаться. Книга будет интересна не только детям, но и взрослым, ведь им тоже необходимо понимать переживания детей и разбираться в своих чувствах.

19. Дорис Берт «Жила-была девочка, похожая на тебя»

Что говорить ребенку, который боится темноты? Или маленькому честолюбцу, который отказывается делать то, что у него сразу не получается хорошо? Или тому, кого дразнят в школе? Или пережившему развод родителей? В книге австралийского детского психолога Д. Бретт читатель найдет целую россыпь примеров, рецептов и рекомендаций для этих и многих других проблемных ситуаций.

Консультация для родителей

«Читаем вместе с детьми»

Многие родители, когда ребенок начинает учиться в школе, задаются вопросом: как заставить его читать? Ответ здесь может быть только один: не надо заставлять, надо сделать так, чтобы ребенок полюбил чтение, и воспринимал его как увлекательное занятие, а не скучную обязанность. Как это сделать? Читать вместе с ним!
Что же почитать ребенку 5-6 лет? Конечно же, выбирая книги для совместного чтения, надо ориентироваться, в первую очередь, на интересы ребенка и его способность воспринимать информацию на слух. Не читайте то, что ребенку скучно, непонятно, даже если это классическое и наполненное смыслом произведение для детей, выберите то, что ребенку будет интересно слушать. Если ребенок не воспринимает то, что рекомендуется для его возраста, начните с книг для детей более младшего возраста.
Если ребенок не приучен к слушанию, плохо воспринимает чтение, невнимателен, начинайте с очень небольших произведений, постепенно длительность чтения можно увеличивать. Очень хорошо тренирует память и внимание, помогает развить интерес к книге чтение с продолжением. Делите произведение на небольшие части, и читайте понемногу ежедневно, желательно в дно и то же время, предварительно вспомнив вместе с ребенком, о чем вы читали в предыдущие дни, на чем остановились. Здесь самое главное — читать ЕЖЕДНЕВНО, потерянный день — это потеря интереса.
Если ребенок уже хоть немного умеет читать, предложите прочесть начало произведения, это может быть одно слово, предложение или одна страница в зависимости от сформированности навыка чтения.
Обязательно спрашивайте ребенка, о чем вы читали, почему герои произведения совершили те или иные поступки, попросите дать оценку этим поступкам, рассказать, как поступил бы он на их месте. Ребенку необходимо учиться не только механически слушать или читать, но и размышлять о прочитанном. Будущий первоклассник должен уметь пересказывать небольшое произведение без наводящих вопросов, сохраняя в пересказе главный смысл прочитанного.
Читайте в спокойной обстановке, выключайте телевизор и все, что может отвлечь ребенка, добивайтесь, чтобы на время чтения он убирал из рук игрушки, уберите из поля зрения все, что может его отвлечь. Сядьте рядом, обнимите ребенка, самое главное, чтобы вы сами воспринимали ежедневное чтение не как свою скучную обязанность, а как прекрасные минуты отдыха и общения с вашим любимым сыном или дочкой.

Что же можно почитать?
Во-первых, для детей этого возраста доступно все богатство русских народных сказок: сказки о животных, волшебные сказки, поучительные сказки. Правда, следует учесть, что русские народные сказки иногда содержат достаточно жестокие подробности и могут пугать тревожного ребенка с богатой фантазией. То же можно сказать и о волшебных сказках зарубежных авторов. В этом случае выбирайте сказки без пугающих моментов, для детей более младшего возраста, существуют адаптированные для малышей более добрые варианты известных сказок.
Все многообразие детской поэзии – тоже для вас, можно почитать и выучить и некоторые «взрослые» стихи, например, стихотворения о природе Ф. Тютчева, А. Фета, С. Есенина.
Так же рекомендуются для детей старшего дошкольного возраста:
Аксаков С. «Аленький цветочек»
Александрова Г. «Домовенок Кузька и волшебные вещи» и другие книги этой серии
Андерсен Г. Х. Сказки
Афанасьев А. Сказки
Бажов П. «Серебряное копытце»
Бианки В. «Лесная газета», «Синичкин календарь»
Булычев Кир «Приключения Алисы»
Велтистов Е. «Приключения Электроника»,
Волков А. «Волшебник Изумрудного города» и другие книги из этой серии
Гауф В. «Маленький Мук», «Карлик Нос»
Гофман Э. Т, А. «Щелкунчик и мышиный король»
Губарев В. «В тридевятом царстве», «Королевство кривых зеркал»
Ершов П. «Конек-Горбунок»
Житков Б. «Что я видел», «Рассказы о животных», «Про Пудю»
Заходер Б. «Стихи для детей»
Зельтен Ф. «Бэмби»
Катаев В. «Цветик-семицветик», «Дудочка и кувшинчик»
Константиновский М. «КОАПП»
Киплинг Р. Сказки
Крылов И. Басни
Куприн А. «Слон»
Лагин Л. «Старик Хоттабыч» Ларри Ян «Необыкновенные приключения Карика и Вали»
Линдгрен А. «Повести о малыше и Карлсоне»
Мамин-Сибиряк Д. «Серая шейка», «Аленушкины сказки»

Маршак С. «Двенадцать месяцев», «Умные вещи»
Милн А. «Винни-Пух и все-все-все»
Михалков С. «Праздник непослушания»
Некрасов А. «Приключения капитана Врунгеля»
Носов Н. «Приключения Незнайки и его друзей», рассказы
Остер Г. «38 попугаев», «Вредные советы»
Пантелеев Л. «Честное слово», «Белочка и Тамарочка»
Паустовский К. «Кот-ворюга», «Барсучий нос»
Перова О. «Ребята и зверята»
Перро Ш. Сказки
Пляцковский М. «Приключения кузнечика Кузи», «Как утенок Крячик свою тень потерял»
С. Прокофьева «Лоскутик и облако»
Пушкин А. Сказки
Родари Д. «Приключения Чиполлино»
Сладков Н. Рассказы о природе
Толстой А. «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
Черный А. «Дневник фокса Микки»
Харрис Д. «Сказки дядюшки Римуса»
Хогарт Энн «Мафин и его друзья»

Какие вопросы следует задавать ребенку во время рассматривания картинок в книге:

Что изображено на этой картинке?

Посмотри на картинку и подумай, какой рассказ можно по ней составить. О чём, глядя на картинку, захотелось тебе рассказать в первую очередь, о чём — подробно?

Чем развеселила, огорчила или удивила она тебя?

Чем ты закончишь рассказ об увиденном?

Какие слова (эпитеты, сравнения) нужно припомнить, чтобы рассказ получился интересным?

Предложить ситуацию: «Я начну рассказ, а ты продолжи. А теперь ты начни, а я продолжу. Какую ты мне поставишь оценку и почему?»

Как обсуждать с ребенком прочитанное произведение?

Выясните перед чтением или во время чтения трудные слова.

Спросите, понравилось ли произведение? Чем?

Что нового, интересного он узнал?

Попросите ребенка рассказать о главном герое, главном событии рассказа, сказки,

стихотворения.

Как описана природа?

Какие слова и выражения ему запомнились?

Чему научила его книга?

Предложите ребенку нарисовать картину к понравившемуся эпизоду. Выучите отрывок, изображая голосом персонажей произведения.

Как научить ребенка беречь книги?

Для этого необходимо выполнить следующие правила:

Не делать в книге пометок, надписей, рисунков.

Не загибать листы, пользоваться закладкой.

Класть книгу только на чистый стол.

Не разбрасывать книги, хранить их в одном месте.

Своевременно оказывать скорую помощь «больным» книгам.

Приятного Вам чтения!

Консультация для родителей

“Читаем детям, читаем вместе с детьми»

Подготовила воспитатель

Емельянова Н. А.

г. Павлово 2016 г.


«Судьба ребёнка зависит от того,

какие взрослые люди его окружают»

М.К.Боголюбская

Детская литература – это богатейший фонд отечественных и зарубежных стихов, сказок, рассказов и повестей, рассчитанных на разные возрастные группы. Нередко на концевой странице книги можно найти пометку «для чтения родителями детям», «для дошкольного возраста», «для младшего школьного возраста». Однако в настоящее время, данный сегмент рынка сильно расширился: появились новые авторы, новые произведения, переизданы любимые родителями с детства книги. Разобраться во всем этом изобилии очень непросто, ведь нужно не только найти интересную книжку, но и понять, насколько она будет доступна ребенку.

Детский интерес к книге на первых порах полностью зависит от взрослых, от их умения выбрать книгу, прочитать ее вслух, поговорить о ней.

Наверное, самый главный способ — это чтение вслух.

Продолжительность и, если можно так выразиться, «количество чтения», зависят от возраста и индивидуальных особенностей ребенка, от сложности книги, от эмоционального настроя малыша именно в этот момент и, конечно, от ваших способностей к чтению. Но в любом случае надо соблюдать одно главное правило: чтение книги должно быть для ребенка праздником. Не случайным развлечением, не просто приобретением информации, а именно праздником, и большой радостью.

Чтение вслух — дело не простое . И сложность здесь даже не столько в умении делать необходимые паузы и делить текст на смысловые куски. Гораздо важнее самому понять и почувствовать стиль автора, понять главную идею произведения. А это уже подскажет нужную интонацию, поможет найти эмоциональный контакт между писателем, читающим взрослым и маленьким слушателем.

Есть детские книги, которые необходимо перечитывать по нескольку раз. Иногда это получается само собой: ребенок очень полюбил книгу, сам просит почитать ее еще и еще. Иногда это вызвано важностью и нужностью книги, ее глубоким и серьезным содержанием. Но и в том и в другом случае обязательно надо соблюдать меру. Нельзя, чтобы одна книга заслонила все другие.

Дошкольникам совсем не обязательно читать только те книжки, которые можно прочитать за один раз. Детям можно читать и объемные книги, даже такие, в которых несколько сот страниц. Такие книги для малышей тоже есть, например всем известная книга английского писателя А. Милна «Винни-Пух и все-все-все». Конечно, чтение такой большой книги растянется на долгое время и сам способ этого чтения должен быть особый. Читать надо маленькими кусочками, так, чтобы одно приключение кончалось, а следующее начиналось, чтобы у детей не пропадал интерес к проделкам забавного Винни-Пуха. Книга позволяет это сделать.

Нужно постараться, чтобы ребенок стал как бы полноправным членом сказочной компании, сжился с героями этой сказки. Может быть, в этом поможет плюшевый медвежонок, который до того просто лежал в ящике для игрушек. Теперь назовите его Винни-Пухом. Может быть, найдутся в игрушках малыша и все друзья Винни-Пуха, а чудесный лес можно нарисовать или сделать из прутиков, кубиков, просто из стульев. Ребенок с большим нетерпением будет ждать продолжения чтения и все, что было прочтено раньше, запомнит лучше, особенно если играть и распевать веселые бурчалки, шумелки и пыхтелки — песенки медвежонка:

Я Тучка, Тучка, Тучка,

А вовсе не медведь,

Ах, как приятно Тучке

По небу лететь!

Малыш полюбит Винни-Пуха и будут с удовольствием слушать эту книгу хоть целый год.


Вообще нужно стараться всегда читать малышу «не просто так». Рассматривать вместе иллюстрации и разговаривать про них. Вспоминать похожие, живые, жизненные ситуации — и опять разговаривать про них. Придумывать продолжения рассказов или представлять себя на месте действующих лиц, т. е. всячески стимулировать и пробуждать детскую активность, детскую творческую фантазию.

Разговоры о книгах, безусловно, должны иметь и чисто педагогическую направленность. Как ребенок запомнил содержание рассказа? Как понял его? Сумеет ли связно пересказать, ответить на вопросы?

Если сумеет, то попробуйте предложить ему пофантазировать: сочинить продолжение рассказа или свой рассказ, сказку. Так чтение будет способствовать развитию памяти, связной речи, логического мышления.

Читать книги малышам очень интересно. И здесь взрослый может проявить все свои таланты и умения. Давайте пофантазируем, какие возможности таит в себе, например, всем известная русская народная сказка «Три медведя» в обработке Л. Н. Толстого.

Эта сказка маленькая, ее можно прочитать за десять минут. Прочитать — и все. А если поставить эту сказку в домашнем кукольном или теневом театре? Что ж, попробуем. Сначала надо распределить обязанности. Папа или старший брат пусть станет главным режиссером и постановщиком; мама вместе с бабушкой, сестрой и малышом — костюмерами; дедушка пусть готовит ширму и декорации. А куклы и медведь есть у каждого ребенка.

Разучивание пьесы не составит труда. И взрослые, и маленькие участники спектакля быстро выучат слова своей роли и с восторгом будут вопрошать: «Кто сидел на моем стуле и сломал его?!»

Если же все это покажется слишком трудным, можно поставить сказку и без кукол. Придумать для каждого исполнителя какую-нибудь характерную деталь туалета (кофту и платок для Настасьи Петровны, шляпу и пиджак — для Михаила Ивановича) и разыграть пьесу прямо в комнате, без сцены и декораций, или просто прочитать, сидя за столом.

Можно и иначе познакомиться со сказкой «Три медведя». Сначала прочитать ее, а потом вылепить всех героев из пластилина, смастерить из картофеля, шишек, лоскутков и палочек.

Из этих примеров видно, как можно читать книги малышам, читать так, чтобы вызвать у них стремление не расставаться с героями, продолжить действие книги, чтобы книжные герои не только запомнились, но и полюбились, чтобы малыш принял их в свою игру.

Особого внимания заслуживают стихи, которые так близки детям. Иногда кажется, что в ритме стиха выражен сам ритм детского движения, мышления, биения детского сердца. Наверное, поэтому так легко, играючи, могут маленькие ребята запоминать стихотворные строки. Это происходит у них как будто непроизвольно. Но взрослые должны и здесь вмешиваться, осторожно и настойчиво отбирать для ребенка лучшие образцы детской поэзии, позаботиться о том, чтобы с возрастом расширился и круг поэтических привязанностей малыша. Диапазон здесь огромный. От стихотворной азбуки, которая весело и незаметно поможет ребенку выучить алфавит, до сюжетных длинных стихотворных сказок и произведений литературной классики.

Взрослый человек, читающий ребенку книгу, взрослый человек, просто выбирающий эту книгу для ребенка, неизбежно становится «соавтором» писателя и художника, продолжателем их педагогических и художественных замыслов.

Взрослый человек, — то необходимое связующее звено, которое соединяет новую, только что возникшую жизнь малыша с бесконечным миром творчества, миром книги. И значение этой связи трудно переоценить.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №1 п. Вохма»

Вохомского муниципального района Костромской области

Консультация для родителей

«Читаем детям, читаем вместе с детьми»

Подготовила

Шадрина Ирина Васильевна

«Судьба ребёнка зависит от того,

какие взрослые люди его окружают»

М.К.Боголюбская

Детская литература – это богатейший фонд отечественных и зарубежных стихов, сказок, рассказов и повестей, рассчитанных на разные возрастные группы. Нередко на концевой странице книги можно найти пометку «для чтения родителями детям», «для дошкольного возраста», «для младшего школьного возраста». Однако в настоящее время, данный сегмент рынка сильно расширился: появились новые авторы, новые произведения, переизданы любимые родителями с детства книги. Разобраться во всем этом изобилии очень непросто, ведь нужно не только найти интересную книжку, но и понять, насколько она будет доступна ребенку.

Детский интерес к книге на первых порах полностью зависит от взрослых, от их умения выбрать книгу, прочитать ее вслух, поговорить о ней.

Наверное, самый главный способ — это чтение вслух.

Продолжительность и, если можно так выразиться, «количество чтения», зависят от возраста и индивидуальных особенностей ребенка, от сложности книги, от эмоционального настроя малыша именно в этот момент и, конечно, от ваших способностей к чтению. Но в любом случае надо соблюдать одно главное правило: чтение книги должно быть для ребенка праздником. Не случайным развлечением, не просто приобретением информации, а именно праздником, и большой радостью.

Чтение вслух — дело не простое . И сложность здесь даже не столько в умении делать необходимые паузы и делить текст на смысловые куски. Гораздо важнее самому понять и почувствовать стиль автора, понять главную идею произведения. А это уже подскажет нужную интонацию, поможет найти эмоциональный контакт между писателем, читающим взрослым и маленьким слушателем.

Есть детские книги, которые необходимо перечитывать по нескольку раз. Иногда это получается само собой: ребенок очень полюбил книгу, сам просит почитать ее еще и еще. Иногда это вызвано важностью и нужностью книги, ее глубоким и серьезным содержанием. Но и в том и в другом случае обязательно надо соблюдать меру. Нельзя, чтобы одна книга заслонила все другие.

Дошкольникам совсем не обязательно читать только те книжки, которые можно прочитать за один раз. Детям можно читать и объемные книги, даже такие, в которых несколько сот страниц. Такие книги для малышей тоже есть, например всем известная книга английского писателя А. Милна «Винни-Пух и все-все-все». Конечно, чтение такой большой книги растянется на долгое время и сам способ этого чтения должен быть особый. Читать надо маленькими кусочками, так, чтобы одно приключение кончалось, а следующее начиналось, чтобы у детей не пропадал интерес к проделкам забавного Винни-Пуха. Книга позволяет это сделать.

Нужно постараться, чтобы ребенок стал как бы полноправным членом сказочной компании, сжился с героями этой сказки. Может быть, в этом поможет плюшевый медвежонок, который до того просто лежал в ящике для игрушек. Теперь назовите его Винни-Пухом. Может быть, найдутся в игрушках малыша и все друзья Винни-Пуха, а чудесный лес можно нарисовать или сделать из прутиков, кубиков, просто из стульев. Ребенок с большим нетерпением будет ждать продолжения чтения и все, что было прочтено раньше, запомнит лучше, особенно если играть и распевать веселые бурчалки, шумелки и пыхтелки — песенки медвежонка:

Я Тучка, Тучка, Тучка,

А вовсе не медведь,

Ах, как приятно Тучке

По небу лететь!

Малыш полюбит Винни-Пуха и будут с удовольствием слушать эту книгу хоть целый год.


Вообще нужно стараться всегда читать малышу «не просто так». Рассматривать вместе иллюстрации и разговаривать про них. Вспоминать похожие, живые, жизненные ситуации — и опять разговаривать про них. Придумывать продолжения рассказов или представлять себя на месте действующих лиц, т. е. всячески стимулировать и пробуждать детскую активность, детскую творческую фантазию.

Разговоры о книгах, безусловно, должны иметь и чисто педагогическую направленность. Как ребенок запомнил содержание рассказа? Как понял его? Сумеет ли связно пересказать, ответить на вопросы?

Если сумеет, то попробуйте предложить ему пофантазировать: сочинить продолжение рассказа или свой рассказ, сказку. Так чтение будет способствовать развитию памяти, связной речи, логического мышления.

Читать книги малышам очень интересно. И здесь взрослый может проявить все свои таланты и умения. Давайте пофантазируем, какие возможности таит в себе, например, всем известная русская народная сказка «Три медведя» в обработке Л. Н. Толстого.

Эта сказка маленькая, ее можно прочитать за десять минут. Прочитать — и все. А если поставить эту сказку в домашнем кукольном или теневом театре? Что ж, попробуем. Сначала надо распределить обязанности. Папа или старший брат пусть станет главным режиссером и постановщиком; мама вместе с бабушкой, сестрой и малышом — костюмерами; дедушка пусть готовит ширму и декорации. А куклы и медведь есть у каждого ребенка.

Разучивание пьесы не составит труда. И взрослые, и маленькие участники спектакля быстро выучат слова своей роли и с восторгом будут вопрошать: «Кто сидел на моем стуле и сломал его?!»

Если же все это покажется слишком трудным, можно поставить сказку и без кукол. Придумать для каждого исполнителя какую-нибудь характерную деталь туалета (кофту и платок для Настасьи Петровны, шляпу и пиджак — для Михаила Ивановича) и разыграть пьесу прямо в комнате, без сцены и декораций, или просто прочитать, сидя за столом.

Можно и иначе познакомиться со сказкой «Три медведя». Сначала прочитать ее, а потом вылепить всех героев из пластилина, смастерить из картофеля, шишек, лоскутков и палочек.

Из этих примеров видно, как можно читать книги малышам, читать так, чтобы вызвать у них стремление не расставаться с героями, продолжить действие книги, чтобы книжные герои не только запомнились, но и полюбились, чтобы малыш принял их в свою игру.

Особого внимания заслуживают стихи, которые так близки детям. Иногда кажется, что в ритме стиха выражен сам ритм детского движения, мышления, биения детского сердца. Наверное, поэтому так легко, играючи, могут маленькие ребята запоминать стихотворные строки. Это происходит у них как будто непроизвольно. Но взрослые должны и здесь вмешиваться, осторожно и настойчиво отбирать для ребенка лучшие образцы детской поэзии, позаботиться о том, чтобы с возрастом расширился и круг поэтических привязанностей малыша. Диапазон здесь огромный. От стихотворной азбуки, которая весело и незаметно поможет ребенку выучить алфавит, до сюжетных длинных стихотворных сказок и произведений литературной классики.

Взрослый человек, читающий ребенку книгу, взрослый человек, просто выбирающий эту книгу для ребенка, неизбежно становится «соавтором» писателя и художника, продолжателем их педагогических и художественных замыслов.

Взрослый человек, — то необходимое связующее звено, которое соединяет новую, только что возникшую жизнь малыша с бесконечным миром творчества, миром книги. И значение этой связи трудно переоценить

Кто владеет знанием — тот владеет миром. В наш век информационного бума это выражение как никогда актуально. Быстрое развитие радио, телевидения, компьютеров и т.п. привело к существенному снижению интереса детей к чтению. Из-за этого замедляются процессы интеллектуальной деятельности ребёнка: дети медленнее прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начнут выполнять. Многие термины и понятия, о которых они должны иметь представление в этом возрасте, им просто неизвестны и неинтересны. Опыт свидетельствует, что плохо читающие ученики обречены на неуспеваемость в средних и старших классах, где учебный материал увеличивается во много раз. А родители, конечно же, хотят, чтобы их дети научились не только читать, но и размышлять, фантазировать, сопереживать. А всему этому способствует любовь к книгам. Но как привить ребенку интерес к чтению?

Родителям нужно создать такую атмосферу, чтобы общение с книгой у ребёнка вызывало только положительные эмоции, и было бы связано с получением удовольствия от такого общения. Как же сделать так, чтобы процесс чтения стал для детей личной необходимостью?

1. Читайте детям вслух надо с самого раннего возраста. Не подменяйте истинное знакомство с книгой прослушиванием аудиозаписей и видеозаписей сказок и рассказов.
2. Берите с собой детей в библиотеку и учите пользоваться её фондами.
3. Показывайте, что вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарка. Если члены семьи не читают, а постоянно проводят время перед телевизором или компьютером, странно было бы надеяться, что ребёнок заинтересуется этим видом деятельности.

4. Сделайте чтение увлекательным занятием: покажите, что книги полны превосходных идей, которые дети могут использовать в своей жизни.
5. Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы.
6. Покупайте журналы для ребёнка с учётом его интересов.

7. Пусть ребёнок читает вслух вам или кому-нибудь из домашних.
8. Поощряйте чтение.
9. Играйте в настольные игры, которые предполагают чтение.

10. В доме должна обязательно быть детская библиотечка. В ней должны быть разные книги, а не только, например, фантастика и приключения.
11. Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей ещё что-то прочитать об этом.
12. Не спешите сразу отвечать на детские вопросы, лучше посоветуйте поискать ответы в книгах самостоятельно.

13. Собирайте дома различные словари: толковый, орфографический, энциклопедический, иностранных слов и т.д.; вырабатывайте у ребенка привычку обращаться к словарям и работать с ними.
14. Предложите детям до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой поставлен фильм.
15. Устройте домашний театр: читайте по ролям, используя костюмы и реквизит.

16. Почаще спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают.
17. Детям поначалу лучше читать короткие рассказы, тогда у них появится ощущение законченности и удовлетворения.
18. Читайте по очереди: по одной страничке или отрывку.

После чтения произведения надо обязательно поговорить с ребёнком о прочитанном. Это очень важно и для усвоения содержания, и для развития интереса к чтению, и для формирования нравственных качеств. Можно спросить:
— Понравился ли рассказ, сказка, или нет, почему?
— Кто из героев понравился (не понравился), почему?
— Какие действия героя понравились (не понравились), почему?
— Как бы в этом случае поступил ты?

Для детей младшего школьного возраста нужны произведения, которые учат их удивляться. Способность удивиться событию, явлению, человеку для ребёнка очень необходима: из удивления рождается интерес к жизни, жажда познания, умение видеть прекрасное и дорожить им. Именно в младшем школьном возрасте идет накопление чувств и переживаний. Поэтому младшие школьники ищут в чтении занимательности, сильных эмоциональных переживаний.

Помните слова В. А.Сухомлинского «Можно жить и быть счастливым, не овладев математикой. Но нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, — невоспитанный человек, нравственный невежда».
Пусть наши совместные старания, силы, труд, направленные на воспитание у детей интереса к чтению, дадут добрые всходы. Пусть каждый ученик будет уметь и любить читать. Пусть каждый день будет связан с увлекательным путешествием в мир книг, чтение станет для детей самой сильной страстью и принесет им счастье!

Консультация (младшая группа) на тему: Читаем детям, читаем вместе с детьми! Читаем вместе с ребенком: правила и секреты

Консультация для родителей

«Читаем вместе с детьми»

Многие родители, когда ребенок начинает учиться в школе, задаются вопросом: как заставить его читать? Ответ здесь может быть только один: не надо заставлять, надо сделать так, чтобы ребенок полюбил чтение, и воспринимал его как увлекательное занятие, а не скучную обязанность. Как это сделать? Читать вместе с ним!
Что же почитать ребенку 5-6 лет? Конечно же, выбирая книги для совместного чтения, надо ориентироваться, в первую очередь, на интересы ребенка и его способность воспринимать информацию на слух. Не читайте то, что ребенку скучно, непонятно, даже если это классическое и наполненное смыслом произведение для детей, выберите то, что ребенку будет интересно слушать. Если ребенок не воспринимает то, что рекомендуется для его возраста, начните с книг для детей более младшего возраста.
Если ребенок не приучен к слушанию, плохо воспринимает чтение, невнимателен, начинайте с очень небольших произведений, постепенно длительность чтения можно увеличивать. Очень хорошо тренирует память и внимание, помогает развить интерес к книге чтение с продолжением. Делите произведение на небольшие части, и читайте понемногу ежедневно, желательно в дно и то же время, предварительно вспомнив вместе с ребенком, о чем вы читали в предыдущие дни, на чем остановились. Здесь самое главное — читать ЕЖЕДНЕВНО, потерянный день — это потеря интереса.
Если ребенок уже хоть немного умеет читать, предложите прочесть начало произведения, это может быть одно слово, предложение или одна страница в зависимости от сформированности навыка чтения.
Обязательно спрашивайте ребенка, о чем вы читали, почему герои произведения совершили те или иные поступки, попросите дать оценку этим поступкам, рассказать, как поступил бы он на их месте. Ребенку необходимо учиться не только механически слушать или читать, но и размышлять о прочитанном. Будущий первоклассник должен уметь пересказывать небольшое произведение без наводящих вопросов, сохраняя в пересказе главный смысл прочитанного.
Читайте в спокойной обстановке, выключайте телевизор и все, что может отвлечь ребенка, добивайтесь, чтобы на время чтения он убирал из рук игрушки, уберите из поля зрения все, что может его отвлечь. Сядьте рядом, обнимите ребенка, самое главное, чтобы вы сами воспринимали ежедневное чтение не как свою скучную обязанность, а как прекрасные минуты отдыха и общения с вашим любимым сыном или дочкой.

Что же можно почитать?
Во-первых, для детей этого возраста доступно все богатство русских народных сказок: сказки о животных, волшебные сказки, поучительные сказки. Правда, следует учесть, что русские народные сказки иногда содержат достаточно жестокие подробности и могут пугать тревожного ребенка с богатой фантазией. То же можно сказать и о волшебных сказках зарубежных авторов. В этом случае выбирайте сказки без пугающих моментов, для детей более младшего возраста, существуют адаптированные для малышей более добрые варианты известных сказок.
Все многообразие детской поэзии – тоже для вас, можно почитать и выучить и некоторые «взрослые» стихи, например, стихотворения о природе Ф. Тютчева, А. Фета, С. Есенина.
Так же рекомендуются для детей старшего дошкольного возраста:
Аксаков С. «Аленький цветочек»
Александрова Г. «Домовенок Кузька и волшебные вещи» и другие книги этой серии
Андерсен Г. Х. Сказки
Афанасьев А. Сказки
Бажов П. «Серебряное копытце»
Бианки В. «Лесная газета», «Синичкин календарь»
Булычев Кир «Приключения Алисы»
Велтистов Е. «Приключения Электроника»,
Волков А. «Волшебник Изумрудного города» и другие книги из этой серии
Гауф В. «Маленький Мук», «Карлик Нос»
Гофман Э. Т, А. «Щелкунчик и мышиный король»
Губарев В. «В тридевятом царстве», «Королевство кривых зеркал»
Ершов П. «Конек-Горбунок»
Житков Б. «Что я видел», «Рассказы о животных», «Про Пудю»
Заходер Б. «Стихи для детей»
Зельтен Ф. «Бэмби»
Катаев В. «Цветик-семицветик», «Дудочка и кувшинчик»
Константиновский М. «КОАПП»
Киплинг Р. Сказки
Крылов И. Басни
Куприн А. «Слон»
Лагин Л. «Старик Хоттабыч» Ларри Ян «Необыкновенные приключения Карика и Вали»
Линдгрен А. «Повести о малыше и Карлсоне»
Мамин-Сибиряк Д. «Серая шейка», «Аленушкины сказки»

Маршак С. «Двенадцать месяцев», «Умные вещи»
Милн А. «Винни-Пух и все-все-все»
Михалков С. «Праздник непослушания»
Некрасов А. «Приключения капитана Врунгеля»
Носов Н. «Приключения Незнайки и его друзей», рассказы
Остер Г. «38 попугаев», «Вредные советы»
Пантелеев Л. «Честное слово», «Белочка и Тамарочка»
Паустовский К. «Кот-ворюга», «Барсучий нос»
Перова О. «Ребята и зверята»
Перро Ш. Сказки
Пляцковский М. «Приключения кузнечика Кузи», «Как утенок Крячик свою тень потерял»
С. Прокофьева «Лоскутик и облако»
Пушкин А. Сказки
Родари Д. «Приключения Чиполлино»
Сладков Н. Рассказы о природе
Толстой А. «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
Черный А. «Дневник фокса Микки»
Харрис Д. «Сказки дядюшки Римуса»
Хогарт Энн «Мафин и его друзья»

Какие вопросы следует задавать ребенку во время рассматривания картинок в книге:

Что изображено на этой картинке?

Посмотри на картинку и подумай, какой рассказ можно по ней составить. О чём, глядя на картинку, захотелось тебе рассказать в первую очередь, о чём — подробно?

Чем развеселила, огорчила или удивила она тебя?

Чем ты закончишь рассказ об увиденном?

Какие слова (эпитеты, сравнения) нужно припомнить, чтобы рассказ получился интересным?

Предложить ситуацию: «Я начну рассказ, а ты продолжи. А теперь ты начни, а я продолжу. Какую ты мне поставишь оценку и почему?»

Как обсуждать с ребенком прочитанное произведение?

Выясните перед чтением или во время чтения трудные слова.

Спросите, понравилось ли произведение? Чем?

Что нового, интересного он узнал?

Попросите ребенка рассказать о главном герое, главном событии рассказа, сказки,

стихотворения.

Как описана природа?

Какие слова и выражения ему запомнились?

Чему научила его книга?

Предложите ребенку нарисовать картину к понравившемуся эпизоду. Выучите отрывок, изображая голосом персонажей произведения.

Как научить ребенка беречь книги?

Для этого необходимо выполнить следующие правила:

Не делать в книге пометок, надписей, рисунков.

Не загибать листы, пользоваться закладкой.

Класть книгу только на чистый стол.

Не разбрасывать книги, хранить их в одном месте.

Своевременно оказывать скорую помощь «больным» книгам.

Приятного Вам чтения!

Пока родители сами читают детям , такого вопроса не возникает. Главное требование, чтобы книга была интересной для ребенка и соответствовала его возрасту.

Как только начинает ребенок читать самостоятельно, резко изменяются. Необходимо обращать внимание не только на соответствие возрасту, но и на качество исполнения книги и стиль написания. Кстати, стиль написания очень сильно влияет на интерес ребенка к книге и чтению вообще.

Несмотря на то, что нынешние дети очень продвинуты в некоторых вопросах, часто начинают читать намного раньше, чем родители, но они все равно остаются детьми и мозг ребенка развивается по тем же законам, что и 30-40 лет назад. А это значит, что книги для чтения должны быть написаны именно для детей. И не только для детей, а именно для самостоятельного чтения ребенка. Чем они отличаются?

Давайте возьмем только одно предложение из всем нам известной сказки для детей:

« Молодая королева поставила свою прялку поближе к окну, распахнула раму из черного, очень дорогого дерева – ведь королевским особам не делают оконные рамы из чего попало!» (Белоснежка и семь гномов. Братья Гримм)

Как Вы думаете, ребенок 6 лет, который только , сможет прочесть и понять это предложение из 25 слов? Начнем с того, что 25 слов в минуту читает хорошо читающий первоклассник. Это значит, что ребенок будет это предложение читать больше минуты. Кроме того, сложные обороты в предложении, уточнения никак не способствуют лучшему пониманию текста. А ведь нам надо чтобы ребенок не только механически прочитал, но и понял то, о чем читает.

Значит, такие сказки можно читать только вместе с родителями. Взрослый читает весь текст, по ходу чтения объясняет непонятные слова, а ребенку предлагает прочитать короткое предложение из 3-4 слов. У ребенка создается впечатление соучастия в чтении. Когда мы так читаем детям, то ребенок считает, что это он читает книгу, а мама или папа только помогают. А значит, это доставляет ребенку огромное удовольствие и дает повод гордиться своими успехами.

Давайте откроем книгу рассказов для детей и посмотрим, что можно увидеть там.

«Но Марина уже отворила дверь. На пороге стоял милиционер. Блестящие пуговицы так и сверкали на нем. Сашка опустился на четвереньки и полез под диван.» (Н.Носов. «Саша»)

Вы заметили, какие простые предложения в этом отрывке? И таким же образом написаны все рассказы Н. Носова. Никаких сложных конструкций и оборотов! Очень удобные для чтения предложения легко читаются и понимаются детьми даже при самостоятельном чтении.

Конечно, далеко не все рассказы написаны таким образом. Так же как и не все сказки трудны для понимания и чтения.

Хочу обратить Ваше внимание на то, что выбирая , надо смотреть не только на внешнее оформление, что тоже важно, но и на структуру и объем предложений, и стиль написания текста.

Если Вы , а там много достаточно длинных предложений, более 5-6 слов, то такую книжку необходимо читать вместе. Наличие в тексте прилагательных, причастий, деепричастий, редко употребляемых слов, авторских слов со смещенным ударением (часто бывает в стихотворениях), архаизмов и диалектов,- всего, что украшает речь, значительно затрудняет чтение и понимание текста ребенком.

Читая книжку вместе с ребенком, взрослый читает большую и трудную часть текста, а ребенку предлагает прочитать 1-2 маленьких предложения. И так, по-очереди, можно за короткое время прочесть достаточно большой рассказ или сказку и ребенок совсем не устанет и не потеряет интерес к чтению.

Таким простым способом взрослые приучают ребенка к чтению, помогают быстрее и легче научиться читать и читать с интересом. И все это без слез и скандалов, без принуждения. Надо только сказать волшебную фразу:

А что Вы думаете по этому поводу?

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №1 п. Вохма»

Вохомского муниципального района Костромской области

Консультация для родителей

«Читаем детям, читаем вместе с детьми»

Подготовила

Шадрина Ирина Васильевна

«Судьба ребёнка зависит от того,

какие взрослые люди его окружают»

М.К.Боголюбская

Детская литература – это богатейший фонд отечественных и зарубежных стихов, сказок, рассказов и повестей, рассчитанных на разные возрастные группы. Нередко на концевой странице книги можно найти пометку «для чтения родителями детям», «для дошкольного возраста», «для младшего школьного возраста». Однако в настоящее время, данный сегмент рынка сильно расширился: появились новые авторы, новые произведения, переизданы любимые родителями с детства книги. Разобраться во всем этом изобилии очень непросто, ведь нужно не только найти интересную книжку, но и понять, насколько она будет доступна ребенку.

Детский интерес к книге на первых порах полностью зависит от взрослых, от их умения выбрать книгу, прочитать ее вслух, поговорить о ней.

Наверное, самый главный способ — это чтение вслух.

Продолжительность и, если можно так выразиться, «количество чтения», зависят от возраста и индивидуальных особенностей ребенка, от сложности книги, от эмоционального настроя малыша именно в этот момент и, конечно, от ваших способностей к чтению. Но в любом случае надо соблюдать одно главное правило: чтение книги должно быть для ребенка праздником. Не случайным развлечением, не просто приобретением информации, а именно праздником, и большой радостью.

Чтение вслух — дело не простое . И сложность здесь даже не столько в умении делать необходимые паузы и делить текст на смысловые куски. Гораздо важнее самому понять и почувствовать стиль автора, понять главную идею произведения. А это уже подскажет нужную интонацию, поможет найти эмоциональный контакт между писателем, читающим взрослым и маленьким слушателем.

Есть детские книги, которые необходимо перечитывать по нескольку раз. Иногда это получается само собой: ребенок очень полюбил книгу, сам просит почитать ее еще и еще. Иногда это вызвано важностью и нужностью книги, ее глубоким и серьезным содержанием. Но и в том и в другом случае обязательно надо соблюдать меру. Нельзя, чтобы одна книга заслонила все другие.

Дошкольникам совсем не обязательно читать только те книжки, которые можно прочитать за один раз. Детям можно читать и объемные книги, даже такие, в которых несколько сот страниц. Такие книги для малышей тоже есть, например всем известная книга английского писателя А. Милна «Винни-Пух и все-все-все». Конечно, чтение такой большой книги растянется на долгое время и сам способ этого чтения должен быть особый. Читать надо маленькими кусочками, так, чтобы одно приключение кончалось, а следующее начиналось, чтобы у детей не пропадал интерес к проделкам забавного Винни-Пуха. Книга позволяет это сделать.

Нужно постараться, чтобы ребенок стал как бы полноправным членом сказочной компании, сжился с героями этой сказки. Может быть, в этом поможет плюшевый медвежонок, который до того просто лежал в ящике для игрушек. Теперь назовите его Винни-Пухом. Может быть, найдутся в игрушках малыша и все друзья Винни-Пуха, а чудесный лес можно нарисовать или сделать из прутиков, кубиков, просто из стульев. Ребенок с большим нетерпением будет ждать продолжения чтения и все, что было прочтено раньше, запомнит лучше, особенно если играть и распевать веселые бурчалки, шумелки и пыхтелки — песенки медвежонка:

Я Тучка, Тучка, Тучка,

А вовсе не медведь,

Ах, как приятно Тучке

По небу лететь!

Малыш полюбит Винни-Пуха и будут с удовольствием слушать эту книгу хоть целый год.


Вообще нужно стараться всегда читать малышу «не просто так». Рассматривать вместе иллюстрации и разговаривать про них. Вспоминать похожие, живые, жизненные ситуации — и опять разговаривать про них. Придумывать продолжения рассказов или представлять себя на месте действующих лиц, т. е. всячески стимулировать и пробуждать детскую активность, детскую творческую фантазию.

Разговоры о книгах, безусловно, должны иметь и чисто педагогическую направленность. Как ребенок запомнил содержание рассказа? Как понял его? Сумеет ли связно пересказать, ответить на вопросы?

Если сумеет, то попробуйте предложить ему пофантазировать: сочинить продолжение рассказа или свой рассказ, сказку. Так чтение будет способствовать развитию памяти, связной речи, логического мышления.

Читать книги малышам очень интересно. И здесь взрослый может проявить все свои таланты и умения. Давайте пофантазируем, какие возможности таит в себе, например, всем известная русская народная сказка «Три медведя» в обработке Л. Н. Толстого.

Эта сказка маленькая, ее можно прочитать за десять минут. Прочитать — и все. А если поставить эту сказку в домашнем кукольном или теневом театре? Что ж, попробуем. Сначала надо распределить обязанности. Папа или старший брат пусть станет главным режиссером и постановщиком; мама вместе с бабушкой, сестрой и малышом — костюмерами; дедушка пусть готовит ширму и декорации. А куклы и медведь есть у каждого ребенка.

Разучивание пьесы не составит труда. И взрослые, и маленькие участники спектакля быстро выучат слова своей роли и с восторгом будут вопрошать: «Кто сидел на моем стуле и сломал его?!»

Если же все это покажется слишком трудным, можно поставить сказку и без кукол. Придумать для каждого исполнителя какую-нибудь характерную деталь туалета (кофту и платок для Настасьи Петровны, шляпу и пиджак — для Михаила Ивановича) и разыграть пьесу прямо в комнате, без сцены и декораций, или просто прочитать, сидя за столом.

Можно и иначе познакомиться со сказкой «Три медведя». Сначала прочитать ее, а потом вылепить всех героев из пластилина, смастерить из картофеля, шишек, лоскутков и палочек.

Из этих примеров видно, как можно читать книги малышам, читать так, чтобы вызвать у них стремление не расставаться с героями, продолжить действие книги, чтобы книжные герои не только запомнились, но и полюбились, чтобы малыш принял их в свою игру.

Особого внимания заслуживают стихи, которые так близки детям. Иногда кажется, что в ритме стиха выражен сам ритм детского движения, мышления, биения детского сердца. Наверное, поэтому так легко, играючи, могут маленькие ребята запоминать стихотворные строки. Это происходит у них как будто непроизвольно. Но взрослые должны и здесь вмешиваться, осторожно и настойчиво отбирать для ребенка лучшие образцы детской поэзии, позаботиться о том, чтобы с возрастом расширился и круг поэтических привязанностей малыша. Диапазон здесь огромный. От стихотворной азбуки, которая весело и незаметно поможет ребенку выучить алфавит, до сюжетных длинных стихотворных сказок и произведений литературной классики.

Взрослый человек, читающий ребенку книгу, взрослый человек, просто выбирающий эту книгу для ребенка, неизбежно становится «соавтором» писателя и художника, продолжателем их педагогических и художественных замыслов.

Взрослый человек, — то необходимое связующее звено, которое соединяет новую, только что возникшую жизнь малыша с бесконечным миром творчества, миром книги. И значение этой связи трудно переоценить

Есть у меня иллюстрация, которая теперь уже с историей. Она называется «В ожидании письма. Март». Именно она была моей отправной точкой в мире книгоиздания. Благодаря ей, я и познакомилась с издателем Вадимом Мещеряковым. История была очень непростая и долгая. Где-то с полгода между нами продолжалась переписка. Вот тогда, в этих письмах, Вадим, обладая каким-то внутренним чутьем издателя, разглядел во мне не только иллюстратора, но и будущего автора книг. За это ему большое спасибо! Сама на такой серьезный шаг я бы не решилась.

Вы писатель и иллюстратор. Что приходит раньше — визуальная картинка или текст?

Всегда по-разному. Бывает, что я не могу удержаться, и рисунок рождается задолго до текста. Он просто живет в моей голове и рвется наружу. Образ, который хочет родиться, должен попасть на бумагу, а то он просто не дает мне покоя. А бывает, что иллюстрация рождается уже после текста. Мне самой больше нравится первый вариант, в котором меньше ограничений, потому что текст жёстче диктует правила. Тут главное понять, что важнее. Бывает, что иллюстрация по своей задаче главенствует, а бывает, что рисунок лишь незаметно подчеркивает важную мысль текста. В любом случае я рада, что могу сама решать, как поступать с иллюстрациями. Рисуя для других авторов, я не имею такой свободы.

На каких книгах выросли вы?

Думаю, что моя любовь к книгам началась с Сутеева и его маленьких историй. Когда уже начала читать самостоятельно, то к любимчикам добавились Носов, Драгунский, Астрид Линдгрен, Джеймс Кервуд. Но был писатель, который покорил меня в восемь лет. Это был Рэй Брэдбери. Его голубая пирамидка (рассказ «И всё-таки наш») меня так потрясла, что с этого момента я стала его фанатом. До сих пор это самый любимый мой писатель.

Как приучать ребенка к чтению?

С какого возраста покупать ребенку книги и какие? Что в книгах самое сложное для детей, на ваш взгляд?

Мне кажется, что книги можно покупать с самого рождения. Сейчас на книжном рынке такое разнообразие, есть что выбирать. Главное — всегда помнить: книжка должна быть безопасной. И по возрасту. Часто на книжках пишут, для какого возраста она предназначена. Для совсем маленького ребенка самое сложное — размер книги и острые края страниц. Учитывайте это, когда покупаете книгу. Книжки-малышки — отличный вариант. У детей постарше проблема с книгами может возникнуть, если история, которую вы предлагаете, им не интересна. Старайтесь учитывать развитие ребенка на данный момент. Не пытайтесь бежать быстрее паровоза. Куда важнее, чтобы книги для ребенка были чем-то очень своим и простым. Чрезмерная толщина книги и отсутствие картинок тоже может усложнить вовлечение в чтение.

Когда ждала рождения дочки, такая мысль мне не пришла в голову, думаю, что это отличная идея. Это очень сближает и маму, и ребенка. Когда ребенок слышит мамин голос, это его успокаивает. Совершенно не вижу ничего плохого в том, чтобы читать ребенку книги еще до того, как он родился. Возможно, я выбирала бы истории очень добрые и коротенькие.

Как правильно выбирать книги для своих детей или в подарок?

Для совсем маленького ребенка старайтесь выбирать те, которые его не поранят и не напугают. Есть книги, которые совсем без текста, где только картинки. Поделюсь маленькой хитростью. Перед тем как пойти в магазин с ребенком, постарайтесь найти ту книгу, которая, на ваш взгляд, будет интересна ребенку. Например, про машины. И весь день говорите с ребенком на эту тему. И когда вы придете в магазин, как бы случайно покажите ему именно ту, которую обсуждали. Еще при выборе книг учитывайте качество печати, шрифт. Было бы прекрасно, если бы вы прочитали книгу до того, как предложите ее ребенку.

Как привить любовь к чтению ребенку, если ему это не нравится и он требует в руки не книгу, а гаджеты?

Приучить ребенка к чтению непростая задача. Тут нужно терпение со стороны родителей, бабушек и дедушек. Еще раз повторюсь, что заставлять не стоит. Нужно пойти на хитрость. Вы сами лучше знаете своего ребенка. И нужно всегда уважать его мнение. Это не значит, что, если он отказывается, нужно бросить это дело. Возможно, нужно искать компромисс. Например, пусть ребенок сам их выбирает. Возможно, использовать поощрительные моменты. Старайтесь обсуждать книги, героев, ситуации в них.

Сколько книг должно быть в доме для малыша?

Мое мнение — чем больше книг, тем лучше. Но, как и с игрушками, не стоит все книги разом предлагать ребенку. Пусть на полке будет выбор. Дети часто выбирают для чтения одну и ту же книгу. На протяжении месяца это может быть всего лишь «Курочка ряба» или «Колобок». Для взрослого это покажется скучным, но ребенок так устроен, и ему важно повторять то, что ему нравится.

Нужно ли создавать какую-то спецзону для чтения или нет?

Со своим ребенком такую специальную зону для чтения я не создавала. Бывало так, что ребенок приходил с прогулки и, не раздеваясь, мог открыть книгу и в одежде заинтересованно читать. Интерес к книгам может возникнуть в любое время. Тут главное — найти баланс. Например, я шла на хитрость и предлагала прочитать абзац смешным голосом, пока ребенок снимет сапоги или куртку.

Читать книги нужно в разное время. Тут еще, конечно, зависит от ребенка. Если ребенок — непоседа, то чтение на ночь — это выход. Потому что поймать и усадить попрыгунчика днем — сложно. Но все равно не сдавайтесь и старайтесь читать в разное время. Важно читать книги, когда ребенок в спокойном состоянии. Дайте немного остыть малышу. Тогда ему будет проще переключиться с баловства на книгу.

Я постараюсь в своем экспресс-обзоре затронуть не те книги, которые наверняка обязательно есть у всех — русские сказки, сказки народов мира, сказки Пушкина, книги Чуковского, а немного расширить круг детской литературы. Разумеется, никогда не устаревают «Денискины рассказы» Виктора Драгунского. Стихи Михалкова и Барто лишились в глазах современных детей своей идеологической составляющей, но сохранили легкий слог, прекрасный язык и понятные, занимательные сюжеты.

Когда я рос, вокруг меня было очень много книг. Среди моих первых книжек были «Винни-Пух», Незнайка во всех видах, затем Жюль Верн, потом Джек Лондон.

Кстати, хочется отметить, «Винни-Пух» А. Милна настолько хорошо переведен на русский язык Б. Заходером, что некоторые родители, начиная изучать с ребенком английский язык по оригинальной версии, с удивлением замечают, что оригинал не так забавно и легко читается, как привычный русский вариант. Эту книгу можно читать ребенку уже с полутора лет, дети могут с ее помощью учиться говорить.

Среди сказок русских писателей можно отметить «Городок в табакерке» В. Одоевского, «Черную курицу» А. Погорельского и «Белую цаплю» Н. Телешова.Эти истории интересны и вместе с тем довольно поучительны.

Николай Носов пишет для детей постарше, можно выразиться, что это «детская литература о недетском». В книгах он затрагивает вопросы экономики, астрономии, физики, литературы и других наук, повествуя обо всех предметах ненавязчиво, увлекательно и с большим юмором. У Носова целая палитра характеров, у всех забавные «говорящие» имена, причем отрицательные персонажи на редкость симпатичны. Сюжеты Носова в изданиях моего детства сопровождались запоминающимися и эмоциональными рисунками Г. Валька.

Позже появилась книга «Муми-тролль и комета» и другие книги Туве Янссон. В этой выдающейся серии книг детей привлекают невероятные приключения героев. При этом мир Туве Янссон — это мир счастливой семьи, где Муми-мама всех накормит и приютит. Без чудесных иллюстраций автора достаточно сложно было бы ориентироваться в обилии колоритных скандинавских персонажей. Обычно эту книгу читают лет с 9 — 12. Автор говорит с ребенком на равных, в книге есть неоднозначные рассуждения об опасности, одиночестве, жизни, смерти, времени. Можно сказать, что книги Янссон написаны «на вырост», поэтому, повзрослев, дети вновь перечитывают их, открывая для себя много нового. Разбираясь в перипетиях обитателей Муми-Дола, дети могут переносить сказочные события на окружающий нас мир.

Неизгладимое впечатление на меня произвел «Маленький принц» А. Сент-Экзюпери. Наверняка, мы не раз слышали ставшие крылатыми выражения: «зорко одно лишь сердце» и «мы в ответе за тех, кого приручили». Потерпевший авиакатастрофу, изнемогающий от жажды в пустыне пилот вдруг получает моральную поддержку от юного обитателя другой планеты. Маленький мальчик внушает взрослому веру в жизнь и чувство сопричастности со всем миром. Существует мнение, что эту книгу обязательно надо прочитать в 10, 30 и 40 лет. Сюжет каждый раз раскрывается с другой стороны через сочетание образов, емких, простых, и одновременно философских. Так, глядя на шляпу, узнаешь историю, как удав съел слона, а в нарисованном ящике живет барашек.

Стоит дать ребенку прочесть книги Жюля Верна. Даже по прошествии ста лет эти книги сохранили ощущения восторга от прикосновения к тайне, к неизвестному, радость могущества человеческого разума. Кроме того, путешествие — это всегда познание мира и, что намного важнее, познание самого себя, стремление к самостоятельности. А для современного ребенка плавание на парусном корабле — это и романтика, это и приключение, это и возврат к хорошо забытому старому, это просто увлекательно.

Недавно я столкнулся с классической книгой американской детской литературы «Там, где живут чудовища» (Where the wild things are) Мориса Сендака. Для российских читателей на всякий случай напомню сюжет: мальчик Макс, наказанный мамой за баловство, отправляется в костюме волка в воображаемое морское путешествие. На собственном корабле он попадает на остров, населенный чудищами, становится их королем, но все же принимает решение вернуться домой, где его ждут к ужину любящие родители. Она была удостоена медали Калдекотта за лучшую книгу с картинками. Вначале педагогическая общественность приняла книгу очень сурово, критики вынесли вердикт, что книга странная, ничему не учит, поощряет хулиганство и неповиновение.

Но эта интересна тем, что в ней окружающий мир показан глазами самого ребенка. Постепенно появились и положительные отзывы критиков, которых становилось все больше, пока приключения Макса не вошли в ряды детской классики.

Часто родители жалуются, что их ребенок не любит книги, и читать его можно только заставить. Обычно это случается в семьях, где родители сами мало читают или у них мало времени, которое они могут провести вместе с ребенком. Если папа и мама не читают ничего кроме глянцевых журналов и кулинарных рецептов, то и ребенок вряд ли потянется к книгам. Но попробуйте почитать ребенку книги на ночь вслух. Пока он сам еще не умеет. Тогда, может, ему потом захочется узнать, как из этих белых листочков получаются замечательные истории, возникают сказочные герои.

Фото — фотобанк Лори

«Читаем вместе с детьми». Родителям. Консультации. Консультации. №30 «Семицветик»

Кто владеет знанием — тот владеет миром. В наш век информационного бума это выражение как никогда актуально. Быстрое развитие  радио, телевидения, компьютеров и т.п. привело к существенному снижению интереса детей к чтению.  Из-за этого замедляются  процессы интеллектуальной деятельности ребёнка: дети медленнее прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начнут выполнять. Многие термины и понятия, о которых они должны иметь представление в этом возрасте, им просто неизвестны и неинтересны. Опыт свидетельствует, что плохо читающие ученики обречены на неуспеваемость в средних и старших классах, где учебный материал увеличивается во много раз. А  родители, конечно же  хотят, чтобы их дети научились не только читать, но и размышлять, фантазировать, сопереживать. А всему этому способствует любовь к книгам. Но как привить ребенку интерес к чтению?

Родителям нужно создать такую атмосферу, чтобы общение с книгой у ребёнка вызывало  только положительные эмоции, и было бы связано с получением удовольствия от такого общения. Как же сделать так, чтобы процесс чтения стал для детей личной необходимостью?

  1. Берите с собой детей в библиотеку и учите пользоваться её фондами.
  2. Показывайте, что вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарка. Если  члены семьи не читают, а постоянно проводят время перед телевизором или компьютером, странно было бы надеяться, что ребёнок заинтересуется этим видом деятельности.
  3. Сделайте чтение увлекательным занятием: покажите, что книги полны превосходных идей, которые дети могут использовать в своей жизни.
  4. Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы.
    1. Покупайте журналы для ребенка с учётом его интересов.
    2. Пусти ребенок читает вслух вам или кому-нибудь из домашних.
    3. Поощряйте чтение.
    4. Играйте в настольные игры, которые предполагают чтение.
    5. В доме должна обязательно быть детская библиотека. В ней должны быть разные книги, а не только, например, фантастика и приключения.
    6. Собирайте книги на темы, которые вдохновляют детей еще что-то прчитать об этом
    7. Не спешите сразу отвечать на детские вопросы, лучше посоветуйте поискать ответы в книгах самостоятельно.
    8. Собирайте дома различные словари: толковый, орфографический, энциклопедический, иностранных слов и т.д.; вырабатывайте у ребенка привычку обращаться к словарям и работать с ними.
    9. Предложите детям до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой поставлен фильм.

После чтения произведения надо обязательно поговорить с ребёнком о прочитанном. Это очень важно и для усвоения содержания, и для развития интереса к чтению, и для формирования нравственных качеств.

Как обсуждать с ребенком прочитанное произведение?

  • Выясните перед чтением или во время чтения трудные слова.
  • Спросите, понравилось ли произведение? Чем?
  • Что нового, интересного он узнал?
  • Попросите ребенка рассказать о главном герое, главном событии рассказа, сказки, стихотворения.
  • Как описана природа?
  • Какие слова и выражения ему запомнились?
  • Чему научила его книга?
  • Предложите ребенку нарисовать картину к понравившемуся эпизоду. Выучите отрывок, изображая голосом персонажей произведения.

Помните слова В. А.Сухомлинского « Можно жить и быть счастливым, не овладев математикой. Но нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, – невоспитанный человек, нравственный невежда».

Пусть наши совместные старания, силы, труд, направленные на воспитание у детей интереса к чтению, дадут добрые всходы. Пусть каждый ученик будет уметь и любить читать. Пусть каждый день будет связан с увлекательным путешествием в мир книг, чтение станет для детей самой сильной страстью и принесет им счастье!

Какие вопросы следует задавать ребенку во время рассматривания картинок в книге:

  • Что изображено на этой картинке?
  • Посмотри на картинку и подумай, какой рассказ можно по ней составить. О чём, глядя на картинку, захотелось тебе рассказать в первую очередь, о чём — подробно?
  • Чем развеселила, огорчила или удивила она тебя?
  • Чем ты закончишь рассказ об увиденном?
  • Какие слова (имеются ввиду эпитеты, сравнения) нужно припомнить, чтобы рассказ получился интересным?
  • Предложить ситуацию: «Я начну рассказ, а ты продолжи. А теперь ты начни, а я продолжу. Какую ты мне поставишь оценку и почему?»

Как научить ребенка беречь книги?

  • Не делать в книге пометок, надписей, рисунков.
  • Не читать во время еды.
  • Не загибать листы, пользоваться закладкой.
  • Класть книгу только на чистый стол.
  • Не разбрасывать книги, хранить их в одном месте.
  • Своевременно оказывать скорую помощь «больным» книгам.

Читаем вместе – Учительская газета

Нестандартные уроки помогают родителям глубже узнать своих детей

В последнее время принято сетовать на то, что дети мало читают, что компьютеры и гаджеты занимают все свободное время. Однако, как свидетельствуют международные исследования PIRLS, самые авторитетные исследования в области читательской грамотности, интерес к чтению книг у младших подростков не только не угасает, но, напротив, растет. Анализ результатов мониторинга показал, что в 2016 году значительно выросло число российских четвероклассников, которые очень любят читать и каждый день читают для собственного удовольствия, – с 26% в 2011 году до 46% в 2016 году. Число российских детей, которые не любят читать и очень редко читают для собственного удовольствия, немного уменьшилось – с 13% в 2011 году до 10% в 2016 году.

Мамы, папы, бабушки активно участвуют в обсуждении книги

Учителя в начальной школе поддерживают интерес к чтению у младших подростков, проводя читательские проекты, читательские конференции, уроки внеклассного чтения. Есть школы, где работа эта выстроена в системе. ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Тимашево Кинель-Черкасского района Самарской области одна из таких. Здесь уже много лет работает читательская лаборатория «Время читать». Последние три года являюсь ее научным руководителем. Основная задача – воспитание грамотного читателя, любящего чтение, умеющего ориентироваться в мире книг. Именно на базе этой лаборатории развернулась работа региональной инновационной площадки «Модель формирования читательской компетентности обучающихся 2‑4‑х классов в условиях сельской школы». Основная цель проекта – создание образовательной среды, способствующей повышению статуса чтения, читательской активности и улучшению качества чтения, развитие читательской и коммуникативной компетентности обучающихся.

Несомненной удачей этого проекта стали альтернативные уроки, проведенные вместе с родителями учеников. Причем мамы, папы, бабушки и дедушки не просто присутствовали на уроках, но, прочитав дома книгу, вместе с детьми участвовали в обсуждении героев, характеров, сюжета. Для организации таких уроков требовались особые усилия, во-первых, в подборе литературы – книга должна была заинтересовать и маленького, и взрослого читателя. Во-вторых, необходимо было методически грамотно построить учебное занятие, предполагающее участие мам, пап, бабушек, дедушек.

Готовясь к занятию, дома вместе с детьми родители (мамы, папы, бабушки или дедушки) читали заданное произведение детской литературы. Литературный материал подбирался таким образом, чтобы учащимся произведение было незнакомо, чтобы нашло отклик в душе современного ребенка, чтобы представляло собой образец искусства слова. Мы предлагали для семейного прочтения рассказ Валентины Осеевой «Бабка», сказки Сергея Козлова «Красота», «Черный Омут», в этом учебном году будут прочитаны повесть Любови Воронковой «Девочка из города», а также стихи современных детских поэтов. Подбор произведений определялся и тематикой: о семейных ценностях (об уважении к старикам), о красоте, о маме. Так как современные дети любят веселые произведения, мы предложим для чтения юмористические стихи современных поэтов М.Яснова, Ю.Кушака, М.Бородицкой, П.Синявского, А.Усачева. Урок по современной детской поэзии пройдет в необычной форме. Ребенок и взрослый дома прочитают подборку стихов и выберут одно стихотворение, которое понравилось более всего. Надо будет выучить его наизусть и выразительно прочитать на два голоса в классе на уроке внеклассного чтения.

В Тимашевской начальной школе уроков формата «дети + родители» было проведено немного – всего три в течение года. В процесс были вовлечены параллели 2, 3 и 4‑х классов. Отклики от всех участников процесса (детей, учителей, родителей) были исключительно позитивные. От четырех до восьми взрослых обычно присутствовали на уроках. Они работали вместе с детьми в группе – помогали выполнить групповую работу и презентовать ее, дополняли устные ответы детей, высказывали свои наблюдения, характеризовали героев. Часть вопросов, более сложных, чем прочие, учитель адресовал мамам и бабушкам. Взрослые охотно включались в беседу, зачитывали отрывки из произведений, доказывали свою точку зрения. Мамам и бабушкам такая форма урока очень понравилась. Все опрошенные родители готовы и дальше читать и работать вместе со своим ребенком в классе на уроке литературного чтения.

В ходе работы утвердилась следующая структура экспериментального урока:
1) актуализация личного опыта, эмоциональное впечатление от прочитанного;
2) формулирование темы, целеполагание, планирование;
3) восприятие, осмысление прочитанного, работа в группах;
4) презентация работы групп;
5) подведение итогов, обобщение;
6) рефлексия.

Опишем несколько учебных ситуаций, приемов, применяемых на учебных занятиях формата «дети + родители».

Большую часть урока занимает работа в группе: этап осмысления, анализа – один из важнейших в постижении смыслов текста. Описанные приемы были применены на уроке по рассказу В.Осеевой «Бабка» в 4‑м классе.

1. Прием «Выбери иллюстрацию».
Рассмотрите три репродукции картин. Какая из них могла бы стать иллюстрацией к рассказу? Почему? (Картины Игоря Машкова «У бабушки за чаем», Александра Курзанова «Одиночество бабушки…», В. Попкова «Моя бабушка и ее ковер».)

Комментарий к заданию. На всех трех картинах изображены бабушки, на одной – бабушка с внуком. На первый взгляд в качестве иллюстрации к рассказу подходит любая из них. Но, рассматривая репродукцию картины И.Машкова, обнаружим, что бабушка молодая, современная, что между нею и внуком царят доверительные, теплые отношения. Этого нет в рассказе В.Осеевой. Картина «Одиночество бабушки» А.Курзанова тоже не отражает событий и сути рассказа, ведь героиня Осеевой не одинока – она живет с дочерью, зятем, внуком. Чтобы дать верный ответ, требуются внимательность, серьезная аналитическая работа, помощь взрослого. Простое на первый взгляд задание таковым не является.

2. Прием «Литературная зоркость».

Прочитайте фрагменты рассказа, выделите важные для характеристики Борьки и бабушки детали, слова, фразы.

«Бабка спала на сундуке. Всю ночь она тяжело ворочалась с боку на бок, а утром вставала раньше всех и гремела в кухне посудой».

«Приходил из школы Борька, сбрасывал на руки бабке пальто и шапку, швырял на стул сумку с книгами и кричал:

– Бабка, поесть!
Наевшись, Борька отодвигал от себя тарелку:

– Вкусный кисель сегодня! Ты ела, бабка?

– Ела, ела, – кивала головой бабка. – Не заботься обо мне, Борюшка, я, спасибо, сыта и здрава».

После обеда, если Борька оставался дома, бабка подавала ему газету и, присаживаясь рядом, просила:

– Почитай что-нибудь из газеты, Борюшка: кто живет, а кто мается на белом свете.

– «Почитай»! – ворчал Борька. – Сама не маленькая!»

Комментарий к заданию. На наш взгляд, читать и вычитывать детали, нюансы повествования – это очень важное умение, этому надо учиться. Например, «Бабка спала на сундуке…». Эта деталь говорит о том, что героиня – человек очень неприхотливый, нетребовательный, скромный, хотя «всю ночь она тяжело ворочалась с боку на бок», значит, ей было неудобно, плохо. В остальных цитатах явно просматривается недопустимо пренебрежительное отношение внука к бабушке: «сбрасывал на руки бабке пальто и шапку, швырял на стул сумку с книгами и кричал: – Бабка, поесть!» Такие наблюдения помогают сделать выводы о характерах героев и, конечно, задуматься о своем отношении к бабушкам и дедушкам. Дети учатся внимательному, вдумчивому чтению, родители помогают.

3. Создание кластера «Характер героя».

Какие слова характеризуют героев – родителей, Борьку, бабушку? Разделите слова на три группы. Прикрепите слова на доске под портретами героев. Поясните, почему так охарактеризовали.

Доброта, равнодушие, грубость, душевная черствость, чуткость, бессердечие, невоспитанность, двуличие, злоба, трудолюбие, забота, раздражительность, мудрость, милосердие.

Комментарий к заданию. Это задание направлено в первую очередь на оценку поступков героев. С другой стороны, поскольку ученики младших классов в силу ограниченности словарного запаса чаще всего оперируют эпитетами «добрый», «злой», «смелый», подобные задания обогащают лексикон ученика.

Необходимо отметить очень важный в методическом плане момент: результаты работы группы обязательно появлялись на доске в виде картин, рисунков, таблиц, кластеров, диаграмм, цитат… Выступления группы всегда сопровождались зрительным рядом (это особенно необходимо на уроках литературного чтения, где основная работа устная!). Кроме того, по окончании выступления группы обобщающий вопрос, связанный с темой групповой работы, задавался всему классу. Наличие видеоряда и обобщающие вопросы позволяли держать в поле обсуждения художественного произведения весь класс на протяжении всего урока.

Уроки формата «дети + родители» проводились и в среднем звене. В 5‑8‑х классах ЧОУ Школа «Эврика» (г. Самара) автор вместе с замечательным учителем русского языка и литературы О.Н.Трифоновой подготовили и провели ряд экспериментальных уроков.

Сначала были прочитаны произведения из советской литературы – «Колыбельная для младшего брата» В.Крапивина, «За все хорошее – смерть» М.Ибрагимбекова. Когда были предложены для чтения произведения из современной литературы, энтузиазм и детей, и родителей удвоился! Ученики 6‑8‑х классов откликнулись на современную отечественную прозу – на повести Андрея Жвалевского и Евгении Пастернак «Время всегда хорошее», Дины Сабитовой «Где нет зимы», Светланы и Николая Пономаревых «Фото на развалинах». Подростки и их родители с удовольствием читали и обсуждали книги о взаимоотношении поколений, об отношениях внутри подростковой среды. Очень важно, что, прочитав книгу (которая задела, заставила задуматься!), родители и дети имели возможность поделиться впечатлениями, обсудить события, поспорить…

Расскажем о некоторых приемах, учебных ситуациях, которые понравились детям и родителям.

1. Прием, который мы назвали «полярные мнения». Из сети Интернет я выбирала «живые» отзывы пользователей о прочитанной книге, причем один отзыв положительный, другой – отрицательный. Детям предлагалось ознакомиться с мнением пользователей Сети и выразить свое впечатление о прочитанном.

Отзыв 1. «Я вообще люблю дневниковый стиль. Он самый живой.

«Тайный дневник…» – это мир глазами подростка. Наивный, но честный взгляд на жизнь, когда о важных вещах говорят без пафоса и придыхания. Это жизнь, где вчера ты несчастен, а сегодня счастлив, жизнь со словами «никогда», «навсегда» и «до самой смерти». И еще: при чтении временами я смеялась вслух. Вердикт окончательный: читать всем! Пойду искать продолжение».

Отзыв 2. «В общем и целом – даром потерянное время, честно. Хорошо хоть не на тысячу страниц. Говоря языком автора: «Скука смертная!» P.S. О боги! Только что узнала, что у книги есть продолжение. И не одно! Пойду застрелюсь…»

Этот прием хорошо работает на этапе «Актуализация личного опыта. Эмоциональное впечатление от прочитанного». Живые мнения читателей показывали, что можно (и нужно!) говорить то, что ты думаешь и чувствуешь. Раскрепощались даже молчаливые, «закрытые» ученики.

2. На уроке по повести Д.Сабитовой «Где нет зимы» мы использовали диаграмму Венна. Диаграмма Венна – это схема с пересекающимися кругами, которая показывает, что общего имеют различные явления.

Группа учеников и родителей рассматривала вопрос о разных семьях повести, о разных отношениях внутри них. Подросткам были предложены цитаты о трех семьях и три белых бумажных круга. В центре круга надо было указать членов семьи; подумать, пересекаются ли эти круги: есть ли такие ценности, которые являются общими для членов разных семей.

Ниже представлена лишь одна из трех цитат, предложенных на уроке. Даже если вы не знакомы с повестью Д.Сабитовой, вы поймете, какие отношения царят в этой семье.

«- Мамка переживает. Говорит: самый-пресамый последний шанс ей дают, и то неизвестно теперь. Ее хотят прав лишить. Ну, чтоб она мне как бы не мамка была, поняла? Меня когда с поезда сняли, я адрес свой не сразу сказала. А потом сказала, и они пошли к нам домой, а мамки и папки нету. Они уехали к дядь Вите на дачу. У дядь Вити день рождение было, вот мамка и папка с ним и праздновали. И рыбу ловили. Гуляли, в общем, поняла? Две недели гуляли. Или три. Теперь ей говорят: как же вы своего ребенка бросили и даже не интересовались, где он и с кем? А мамка же знает: я не пропаду! Ну и вот за это их с папкой хотят прав на меня лишить. Козлы! Три недели без мамки нельзя, по-ихнему, а всю жизнь можно, что ли…»

Когда готовился этот урок, было стойкое убеждение, что дети разместят круги так, чтобы не все из них пересекались: слишком разные представления о нормальных отношениях в разных семьях из повести Д.Сабитовой. Однако подростки рассудили иначе. На пересечении они написали слово «любовь», разглядев ее ростки и в семье героини, чей монолог мы процитировали.

После выступления группы по теме «Мысль семейная в повести» было предложено всему классу закончить предложение «Семья – это…».

Отзывы участников нестандартных уроков – учеников и их родителей – говорят о том, что данный формат уроков интересен и полезен всем участникам учебного процесса. Более того, когда об уроках узнали папы учеников, они тоже выразили желание участвовать в эксперименте.

Вот несколько отзывов учеников:
«У нас в классе состоялась читательская конференция с родителями по замечательной книге Д.Сабитовой «Где нет зимы». Современная писательница подняла следующие темы: сиротство, пребывание детей в детском доме, усыновление. Эта повесть не могла никого оставить равнодушным. Каждый из нас выразил свое отношение к проблемам произведения, к его героям. Трогательно, что нашему классу не чужды сочувствие и сострадание. Работа на уроке объединила нас и взрослых, и мы пришли к выводу: дом, где нет зимы, – это место, где ощущается забота, понимание и любовь близких. Счастливые люди те, у кого есть семья. В финале нас ждал сюрприз­ – домашние вкусные пироги». (Глеб К.)

«Такие читательские встречи и обсуждения необходимы. На них мы набираемся жизненного опыта, учимся у героев художественных произведений поступать так, как подсказывает нам сердце. Ольга Николаевна, побольше таких интересных уроков!» (Артем С.)

«В нашем классе состоялся необычный урок. Мы, ученики, и некоторые родители читали книгу «Где нет зимы» Дины Сабитовой. Наш класс разделился на команды, и у каждой группы были свои задания. Позже у нас прошла дискуссия. Мы делились своими впечатлениями, разбирали героев книги и выполняли задания. Было так интересно, что мы даже забыли о времени и продолжали разговор целых три часа! Большое спасибо за такой невероятный урок». (Егор З.)

«Книга «Где нет зимы» Дианы Сабитовой мне очень понравилась… Работать со взрослыми было необычно. Ведь у разных поколений разные взгляды на жизнь и книги. И узнать разные мнения по поводу этой книги мне было очень интересно. Беседа получилась оживленной, и все присутствовавшие были ею увлечены. И в заключение нашего урока мы ели пирог с вишней и яблоком, как одна семья». (Ева М.)

А вот отзыв мамы, побывавшей на уроке:

«Дети и родители заранее получили задание прочитать рассказ В.Осеевой «Бабка». В аудитории не осталось ни одного человека, который бы остался равнодушен к происходящему действу… В процессе обсуждения произведения на первый план для взрослых вышла печаль, ощущение потери, необратимость и скоротечность человеческой жизни. Дети же, не потеряв остроту восприятия простых и им понятных вещей, увидели грубость, нетерпимость, неумение любить и уважать ближнего, зависимость от чужой точки зрения…

Нам, родителям, было очень интересно увидеть работу наших детей в классе, уровень развития речевого и мыслительного аппарата, умение детей дискутировать, анализировать и защищать свою точку зрения, не забывая уважать других. Этот урок дал нам бесценный опыт общения с нашими детьми сквозь призму хорошей книги. Спасибо, что смогли сделать нас всех лучше. Спасибо, что помогли нам глубже узнать наших детей. Спасибо, что сделали нас ближе.

Нина Александровна, мама Влада».

Можно выделить следующие педагогические эффекты нестандартных уроков:

1. Дети вместе с родителями прочитывают произведение дома. (В начальной школе мы рекомендуем читать вместе, вслух, по очереди.) В семье появляется культурное поле для обсуждения книги. Таким образом, возрождаются традиции семейного чтения.

2. Ученики получают новый читательский опыт – знакомятся с новыми произведениями, расширяя круг чтения.

3. На уроке родители получают возможность полноправно участвовать в работе, наблюдать за своим ребенком, слышать его ответы, сравнивать с ответами, с активностью других детей.

Эксперимент продолжается, мы планируем проведение нестандартных уроков по военной тематике.

Светлана Самыкина, кандидат педагогических наук, заведующая кафедрой начального образования Самарского областного Института повышения квалификации и переподготовки работников образования

Важность ежедневного чтения для детей

Маленькие дети, родители которых читают им пять книг в день, поступают в детский сад, услышав примерно на 1,4 миллиона слов больше, чем дети, которым никогда не читали, показало новое исследование.

Этот «пробел в миллион слов» может быть одним из ключей к объяснению различий в развитии словарного запаса и чтения, сказала Джессика Логан, ведущий автор исследования и доцент кафедры педагогических исследований в Университете штата Огайо.

Даже дети, которые читают только одну книгу в день, к пяти годам услышат примерно на 290 000 слов больше, чем те, кто не читает книги регулярно вместе с родителями или опекуном.

«Дети, которые слышат больше словарных слов, будут лучше подготовлены к тому, чтобы увидеть эти слова в печати, когда они пойдут в школу», — сказал Логан, член Центра исследований и политики в области раннего детства в штате Огайо.

«Скорее всего, они быстрее и легче приобретут навыки чтения».

Джессика Логан

Исследование опубликовано в журнале Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics и будет опубликовано в следующем печатном издании.

Логан сказала, что идея этого исследования пришла из одного из ее более ранних исследований, которое показало, что около четверти детей в национальной выборке никогда не читали, а еще четверть редко читали (один или два раза в неделю).

«Тот факт, что у нас было так много родителей, которые сказали, что никогда или редко читают своим детям, был для нас довольно шокирующим. Мы хотели выяснить, что это может значить для их детей, — сказал Логан.

Исследователи сотрудничали с Столичной библиотекой Колумбуса, которая определила 100 наиболее распространенных книг как для настольных книг (для младенцев и детей ясельного возраста), так и для иллюстрированных книг (для дошкольников).

Логан и ее коллеги случайным образом выбрали 30 книг из обоих списков и подсчитали, сколько слов было в каждой книге.Они обнаружили, что настольные книги содержат в среднем 140 слов, а книжки с картинками — в среднем 228 слов.

Используя эту информацию, исследователи подсчитали, сколько слов ребенок услышит от рождения до своего 5-летия на разных уровнях чтения. Они предполагали, что дети будут читать дощатые книги до трех лет и книжки с картинками в следующие два года, и что каждая сессия чтения (кроме одной категории) будет включать в себя одну книгу.

Они также предположили, что родители, которые сообщили своим детям, что никогда не читали, на самом деле читают своим детям по одной книге раз в два месяца.

Исходя из этих расчетов, вот сколько слов дети могли бы услышать к пятилетнему возрасту:

  • Никогда не читал, 4662 слова;
  • 1-2 раза в неделю, 63 570 слов;
  • 3-5 раз в неделю, 169 520 слов;
  • ежедневно, 296 660 слов; и
  • пять книг в день, 1 483 300 слов.

«Поразительный разрыв в словах, превышающий 1 миллион слов, между детьми, выросшими в среде с высоким уровнем грамотности, и теми, кому никогда не читали», — сказал Логан.

Книжные рекомендации от образования и экологии человека

Патрисия Шарер, почетный профессор чтения и грамотности, рассматривает детские книги и дает рекомендации родителям, чтобы они читали вместе с детьми.

Эксперты

EHE также разработали вопросы, чтобы начать обсуждение с детьми книг, которые вы читаете вместе.

Пробелы в словах, изучаемые в этом исследовании, — не единственный тип, с которым могут столкнуться дети.

Однозначное исследование 1992 года показало, что дети, растущие в бедности, слышат в разговоре примерно на 30 миллионов меньше слов к 3 годам, чем дети из более привилегированных семей.По словам Логана, другие исследования, проведенные с тех пор, предполагают, что этот разрыв в 30 миллионов слов может быть намного меньше или даже отсутствовать.

Пробел словарного запаса в этом исследовании отличается от пробела разговорного слова и может иметь разные последствия для детей, сказала она.

«Это не о повседневном общении. Слова, которые дети слышат в книгах, будут гораздо более сложными, трудными словами, чем они слышат, просто разговаривая со своими родителями и другими в доме », — сказала она.

Например, детская книга может быть о пингвинах в Антарктиде — вводить слова и понятия, которые вряд ли встретятся в повседневном разговоре.

«Слова, которые дети слышат из книг, могут иметь особое значение в обучении чтению», — сказала она.

Логан сказал, что пробел в миллион слов, обнаруженный в этом исследовании, скорее всего, консервативен. Родители часто говорят о книге, которую они читают со своими детьми, или добавляют элементы, если они читали рассказ много раз.

Эта «внетекстовая» беседа пополнит словарный запас новых слов, которые слышат дети, и может ввести еще больше слов.

Результаты этого исследования подчеркивают важность чтения для детей.

«Открытие словарного запаса полезно для всех детей. Родители могут получить доступ к книгам, подходящим для их детей, в местной библиотеке », — сказал Логан.

Соавторами исследования Логана были Лора Джастис, профессор педагогических исследований и директор Центра Крейна в штате Огайо; Лейди Джохана Чапарро-Морено, аспирант педагогического факультета штата Огайо; и Мелике Юмуш из Башкентского университета в Турции.

Веселых и эффективных способов читать с детьми

Эксперты считают, что чтение вашему ребенку каждый день — одно из самых важных дел, которые могут делать родители.

Вот идеи, как использовать это время для чтения, чтобы развить у вашего ребенка навыки грамотности, и при этом сделать его интересным для вас обоих. Щелкните ниже, чтобы узнать о идеях, если ваш ребенок:

Если вам удобнее говорить по-испански, то, пожалуйста, читайте своему ребенку по-испански. Это не задержит его или ее изучение английского языка.

Список замечательных книг для чтения с ребенком см. В разделе «Книги и авторы». В нем также есть информация о том, как бесплатно брать книги в публичной библиотеке.

Чтение для детей от 0 до 3 лет

Сделайте чтение частью каждого дня

Старайтесь читать своему ребенку хотя бы 15 минут каждый день. Перед сном — особенно хорошее время, чтобы вместе читать. Вы можете читать на испанском или английском языках.

Держите ребенка, пока вы читаете

Сядьте с ребенком на колени во время чтения. Позвольте ему или ей держать книгу и помогать перелистывать страницы.

Читайте с удовольствием своим голосом

Используйте свое лицо, тело и голос, чтобы сделать чтение веселым.Используйте разные голоса для разных персонажей.

Знайте, когда нужно остановиться

Если ваш ребенок теряет интерес или плохо обращает внимание, просто отложите книгу на время. Несколько минут чтения — это нормально. Не продолжайте читать, если вашему ребенку это не нравится. По мере практики ваш ребенок сможет дольше сидеть и слушать.

Обсудите картинки

Укажите на страницы и расскажите о картинках в книге. Попросите ребенка посмотреть на картинки, чтобы понять, о чем идет речь.

Покажите ребенку слова

Читая книгу, проведите пальцем по нижней части слов. Вскоре ваш ребенок поймет, что читаются слова, а не картинки. Если вы читаете книгу на испанском языке, дайте ребенку знать английскую версию слова. Скажите что-нибудь вроде «Перро по-английски называют собакой».

Чтение с дошкольниками

Скажите, насколько вам нравится читать вместе

Расскажите ребенку, насколько вам нравится читать с ним или с ней.Говорите о «времени рассказа» как о любимой части дня.

Окружите ребенка книгами

Постарайтесь, чтобы у вас дома были книги, чтобы ребенок мог читать. Книги в книжном магазине могут быть дорогими, но есть места, где вы можете приобрести недорогие книги, например, подержанные книжные магазины, гаражные распродажи, комиссионные магазины и продажи библиотечных книг. И, конечно же, брать книги из библиотеки бесплатно!

Пусть ваш ребенок сам выбирает

Пусть ваш ребенок сам выбирает свои книги.Позволить ребенку читать то, что ему или ей интересно, — это один из способов сделать чтение веселым.

Сделайте чтение особенным

Делайте вещи, которые делают книги и чтение особенными. Помогите своему ребенку получить его или ее собственный читательский билет, покупайте книги и книги с магнитной лентой в качестве подарков и используйте книги в качестве вознаграждения.

Покажите ребенку части книги.

Посмотрите на обложку книги. Поговорите о том, о чем может быть книга. Посмотрите на номера страниц. Расскажите ребенку, кто автор, а кто иллюстратор.

Покажите, как мы читаем слова на странице.

Укажите, как мы читаем слова на странице слева направо и сверху вниз. Объясните, что слова разделяются пробелами.

Задавайте вопросы вашему ребенку

Обсудите, что происходит в рассказе, и укажите на вещи на странице. Задайте ребенку такие вопросы, как: «Как вы думаете, что будет дальше?» или «Что это?»

Позвольте ребенку задавать вам вопросы

Если ваш ребенок задает вопрос, остановитесь и ответьте, даже если это прерывает рассказ.Найдите способы рассказать о том, как эта история связана с жизнью вашего ребенка.

Читайте снова и снова

Ваш ребенок может захотеть услышать любимую историю снова и снова. Читайте ту же книгу в сотый раз! Это полезно для вашего ребенка.

Пусть ваш ребенок расскажет вам историю

Многие дети запоминают истории, которые они слышали много раз. Пусть ваш ребенок по очереди «читает» вам книгу.

Разговор о пунктуации

Объясните: пунктуация — это способ показать, как мы разговариваем.Вы можете, например, сказать: «Когда мы говорим, мы обычно делаем небольшую паузу в конце предложения. Мы показываем это в письменной форме, используя точку».

Используйте книги на магнитной ленте

Если вы не знаете английского языка и хотите, чтобы ваш ребенок слушал рассказы на английском языке, вы можете брать книги в библиотеке с аудиокассетами или компакт-дисками. Ваш ребенок может слушать рассказ, который читают на пленке, пока он или она следит за книгой. Или используйте компьютерные программы, такие как Just Grandma and Me, которые выделяют слова на экране во время произнесения голоса.Дети могут слушать историю и играть в игры на английском, французском, немецком или испанском языках.

Чтение с учениками начальной школы

Поощряйте вашего ребенка прочитать еще одну

Найдите способы побудить вашего ребенка продолжать читать. Если ему нравится одна книга, найдите другую книгу на похожую тему или того же автора. Попросите библиотекаря или учителя порекомендовать вам книги.

По очереди читайте

Когда ваш ребенок научится читать, пусть он или она читает вам вслух каждый день.Вы можете по очереди — вы читаете одну страницу, а ваш ребенок — другую.

Установите связь с жизнью вашего ребенка

Помогите вашему ребенку установить связь между тем, что он читает в книгах, и тем, что происходит в жизни. Например, если вы читаете книгу о семье, поговорите о том, что происходящее в этой истории совпадает или отличается от того, что происходит в вашей семье.

Поощряйте ребенка читать.

Поощряйте ребенка читать перед сном. Предложите выбор между чтением или сном.Большинство детей предпочитают читать, если вы не предлагаете что-то более заманчивое (например, телевизор).

Попробуйте разные типы книг и журналов

Поощряйте вашего ребенка читать разные типы книг, статей или рассказов. Некоторые дети, особенно мальчики, предпочитают научно-популярные книги. Другим нравятся детские журналы.

Включите субтитры на вашем телевизоре.

При просмотре телешоу с ребенком попробуйте включить субтитры. Это показывает слова, которые персонажи говорят на экране телевизора.Некоторые люди считают, что это хороший способ выучить английский язык!

Преимущества чтения вслух для ваших детей: NPR

Мы все слышали о преимуществах научиться читать тихо и независимо. Большая часть обучения в школе — это чтение, но не всегда легко найти время для большего чтения дома.

У семей плотный график, наполненный внеклассными мероприятиями и домашними заданиями. Плюс — давайте будем честными — когда все технологии у детей под рукой, а школьные дни уже заполнены необходимым чтением, может быть трудно убедить детей в том, что чтение — это не рутинная работа.

Но Кейша Сирибо говорит, что способ есть, и он не должен быть независимым или тихим! Ее решение: читать вслух всей семьей.

Сирибоэ — консультант по обучению грамоте детей младшего возраста из Балтимора со степенью доктора философии. в дошкольном образовании. Она исследовала образовательные стратегии и развитие лидерских качеств студентов по всему миру и говорит, что чтение вслух может помочь людям справиться со стрессом, получить надежду и повысить устойчивость.

Чтение вслух — лучший выход для ваших денег, — говорит Сирибо, добавляя, что она еще не видела ничего, что дало бы более высокую отдачу от инвестиций.

Эмоциональные преимущества чтения вслух

Чтение с ребенком — это практика, которая создает пространство для более глубокого независимого обучения и изучения. Неважно, традиционная ли это книга, графический роман, научно-популярная или историческая литература, все это имеет значение. Главное — найти время, чтобы погрузиться глубже.

Используйте чтение вслух, чтобы начать разговор, который поможет вашему ребенку справиться с настоящим моментом, где бы мы ни находились.Это может привести к тому, чего вы, возможно, не ожидали. Например, когда дело доходит до беспокойства и беспокойства, воспитатель может использовать книжку с картинками, специально посвященную этой теме, и превратить ее в возможность для ребенка поделиться своими тревогами.

Чтение вслух — одно из немногих мест, которое ставит отметку во все рамки с точки зрения социального, эмоционального и психического здоровья. Для Сирибо простой акт поделиться своей любовью к чтению с вашим ребенком — это больше, чем просто грамотность.Это еще одно проявление любви и инструмент, помогающий детям ориентироваться в мире.

Говорить, читать, играть и петь

Чтение с детьми — это не только слова на странице. Прежде чем погрузиться в чтение, попробуйте поговорить с ними об истории или теме. мини-сериал / Getty Images скрыть подпись

переключить подпись мини-сериал / Getty Images

С детьми можно почитать не только слова на странице.Прежде чем погрузиться в чтение, попробуйте поговорить с ними об истории или теме.

мини-сериал / Getty Images

Siriboe любит разбивать глобальные возможности чтения на четыре ключевых компонента:

Talk. Она говорит, найдите минутку, чтобы поговорить с детьми о предмете книги, комикса или рецепта. Если книга, которую вы собираетесь прочитать, посвящена оздоровлению или медитации, вы можете поделиться некоторыми из ваших любимых дыхательных упражнений или спросить своего ребенка, каким навыкам совладания он, возможно, научился в школе.

Следующий компонент — читать . Начните смотреть на слова, находя персонажей, обстановку и сюжетную линию книги. Узнайте, как персонажи рассказа взаимодействуют друг с другом и со своим окружением.

Потом играй. Возможно, вы и ваш ребенок захотите разыграть некоторые сценарии того, что персонаж переживает в реальном мире, или исследовать, каково было бы жить в мире персонажа.

Последнее, что надо спеть . Придумайте свою собственную песню или воспользуйтесь интернет-ресурсами, чтобы найти несколько глупых песен, которые помогут вам воплотить историю в жизнь. Сирибо подчеркивает, что весь этот опыт должен быть наполнен радостью и смехом.

Цель состоит в том, чтобы отказаться от одной только фонетической идеи и по-настоящему подумать о сближении с вашим ребенком. Это может означать, что руководить будет ребенок, а не взрослый. В конце концов, и воспитатель, и ребенок должны получать удовольствие.

Преимущества чтения вслух для нейроразнообразных учащихся

Важно помнить, что каждый ребенок учится по-своему. Сирибо говорит, что родителям, возможно, придется мыслить не только на страницах книги, чтобы общаться и помогать нейроразнообразному ребенку развиваться. Предоставление детям, которые учатся по-разному, возможности добиться успеха в грамотности, может помочь укрепить уверенность в себе и разжечь огонь для чтения и рассказывания историй.

Каждый ребенок должен узнать, что ему нравится и кем он является в мире сказки.Если у вас есть ребенок, который любит рисовать, вы можете отвести его в музей и попросить записать художников, которые для него больше всего значат. Сирибо говорит, что следующий шаг — пойти в местную библиотеку и найти книги об искусстве, которое их вдохновляет, и дать им шанс создать свою версию этого искусства.

Помощь детям, которые не умеют читать

Не все сразу начинают читать, и многим детям трудно. Сирибо говорит, что родителям необходимо знать, что, вероятно, можно с уверенностью предположить, что ребенок, который не любит читать, вероятно, имел негативный опыт.

Первое, что могут сделать родители, — это помочь своему ребенку изменить их точку зрения. Она говорит, что помочь детям перейти от установки на данность в отношении своих способностей к чтению к установке на рост — хорошее начало.

Помогите заверить вашего ребенка в том, что он, возможно, еще не тот великий читатель, каким хотел бы быть, но он определенно может это сделать.Один из способов сделать это — включить слуховое повествование в складку. Предложите ребенку сочинить историю, которую вы, взрослый, готовы записать, или помогите ему использовать приложение для компьютера или смартфона, которое сделает это за него, пока он говорит. Сирибо говорит, что это помогает детям построить мост от непостижимого к тому, что я могу сделать!

Сделайте шаг, чтобы начать

Дело не в том, насколько хорошо вы читаете или даже в том, что вы читаете. Сирибо хочет, чтобы семьи повсюду знали, как начать читать вслух, и что самое главное — сделать это частью вашего распорядка по 15 минут в день.

Прослушайте аудиоверсию этой истории вверху страницы, чтобы получить дополнительные советы от Кейши Сирибо и получить представление о том, что она узнала в ходе своего исследования.

Звуковая часть этого эпизода была произведена Анди Тагл при технической поддержке Патрика Мюррея.

Мы будем рады услышать от вас. Если у вас есть хороший лайфхак, оставьте нам голосовое сообщение по телефону 202-216-9823 или напишите нам по адресу [email protected] Ваш совет может появиться в следующем выпуске.

Если вам нравится Life Kit и вы хотите большего, подпишитесь на нашу рассылку новостей .

Важность чтения вслух для детей

Хотя самостоятельное обучение чтению необходимо для роста и развития ребенка, чтение вслух дает вашему ребенку много важных преимуществ. В этом посте вы познакомитесь с некоторыми ключевыми преимуществами чтения для детей и получите интересную статистику о влиянии чтения вслух! Вы, несомненно, захотите сделать чтение вслух вместе с ребенком частью своей повседневной жизни — от улучшения литературных навыков до более тесной связи между родителями и детьми.

8 Преимущества чтения вслух

  • Повышает грамотность и навыки чтения
  • Улучшает языковые навыки
  • Укрепляет связь между родителями и детьми
  • Лучшая концентрация и дисциплина
  • Повышает успеваемость в школе
  • Расширяется их воображение
  • Способствует здоровому развитию мозга
  • Развлекает их

Улучшает их литературные навыки и навыки чтения

«Давайте посмотрим, как начинается эта история»

Это определенно одно из лучших преимуществ чтения вслух своему ребенку! Естественно, чем больше дети будут заниматься чтением, тем сильнее станут их литературные и читательские навыки! Если детям читать вслух, особенно если они сами следят за книгой, они будут все больше и больше знакомиться с более широким словарным запасом.Слышание слов, когда они видят их на странице, поможет вашему ребенку ассоциировать звуки со словами, побуждая их стать более независимыми читателями, когда они станут старше и станут более уверенными в себе.

Повысьте свои языковые навыки

«Смотри, снова твое имя»

Помимо навыков чтения и грамотности, ваш малыш значительно улучшит языковые навыки, если ему будет читать вслух! Если они общаются с другим человеком во время чтения, они научатся общаться с ним об истории, а не держать свои мысли при себе.

Фантастическое исследование под названием «Чтение вслух детям: свидетельства», проведенное Э. Дуурсмой, М. Августином и Б. Цукерманом, показало, что участие в «деконтекстуализированной» беседе во время чтения вслух особенно полезно для улучшения языковых навыков! Это значит рассказать историю ребенку. Например, если в рассказе фигурирует мороженое, вы можете сказать ребенку: «Ты любишь мороженое!» Это способствует разговору между вами и вашим ребенком, вовлекает их в рассказ и, надеюсь, побуждает их продолжить обсуждение книги.Это определенно одна из лучших стратегий чтения вслух для родителей!

Укрепляет связь между родителями и детьми

«Как вы думаете, можем ли мы помочь?»

Мы все знаем, что жизнь иногда может быть немного маниакальной, и у нас часто не хватает времени, чтобы делать то, что нам нужно делать! Хотя легко усадить ребенка перед телевизором, за игрой или самостоятельно с книгой, чтение вслух с ребенком всего 20 минут в день действительно может укрепить вашу связь!

Чтение вслух ребенку позволит вам с пользой провести с ним время, и ваш малыш будет более увлечен чтением, если вы тоже будете вовлечены! Это дает вам возможность насладиться чем-то вместе, а это особое время, которое вы по-настоящему цените, когда они все вырастут! Кроме того, если вы сделаете чтение веселым совместным занятием, ваш малыш с большей вероятностью будет с нетерпением ждать рассказа, что, в свою очередь, еще больше улучшит его грамотность, чтение и языковые навыки!

Лучшая концентрация и дисциплина

«Ой, смотрите, где у него молния?»

Если вы проводите время со своим ребенком, он с большей вероятностью сконцентрируется на своей книге и не отвлечется! Ваш голос побудит их сосредоточиться на словах и усвоить историю, которую им рассказывают, и их разум с меньшей вероятностью будет блуждать в другом месте.Особенно, если время чтения вслух становится частью рутины для вас и вашего малыша, они с гораздо большей вероятностью привыкнут концентрироваться на том, что они делают, и максимально использовать свое время для чтения.

Как мы все знаем, это навык, который окажется очень важным в школе, чтобы помочь им извлечь максимальную пользу из уроков, что приводит нас к следующему преимуществу…

Повышает их успеваемость в школе

«Какая форма в том, что?»

Исследования неизменно показывают, что дети, которых родители читают вслух всего 20 минут в день, лучше учатся в школе, поскольку они развивают навыки, которые позволяют им опережать своих сверстников! Чтение вслух также помогает ему развить уверенность в себе, так как это успокаивает его относительно звуков слов, которые они читают, что важно для благополучия в школьной среде.

Благодаря более активному участию в обсуждениях в классе и лучшим результатам на тестах чтение вслух вашему малышу, безусловно, подготовит его к навыкам, которые необходимы для успешной учебы в школе!

Расширяет их воображение

«Лошади не говорят Му, что он должен сказать?»

Нет лучшего способа дать волю воображению вашего ребенка, чем хорошая книга! Сидя с ребенком и читая ему, можно открыть его умы для совершенно нового мира, выходящего за рамки их собственного, позволяя им окунуться в захватывающую историю и узнать что-то новое! Если вы читаете своему ребенку вслух, он с большей вероятностью увлечется рассказом, который вы читаете, и по-настоящему погрузится в приключение.

Это особенно здорово, если родители создают звуковые эффекты или голосуют во время чтения своему ребенку, так как это заставляет ребенка чувствовать себя еще больше, как будто он находится в захватывающем новом мире, и полностью вовлекать его в историю! Это фантастическая техника, которая поможет вашему ребенку раскрыть сознание и развить его навыки воображения, которые так необходимы для улучшения мышления!

способствует здоровому развитию мозга

«И что это говорит?»

Чтение вслух очень важно для здорового развития мозга и является важным способом задействовать различные части своего мозга! У детей любого возраста пробуждаются области в левой части мозга, что помогает им понимать слова и улучшать память.

Когда читают вслух, дети учатся одновременно слушать и читать, а также рассказывать истории, что отлично подходит для более сильного развития мозга в детстве!

Развлекает их

«Муоооооо !!»

Если вы ищете новые способы развлечь своего ребенка, помимо игры на планшетах или наклеивания их перед телевизором, то чтение вслух — отличный способ занять его! Хотя дети часто легко отвлекаются, если вы будете читать вслух со своим малышом, они обязательно будут еще больше увлечены книгой, которую читают.

Особенно в нашу цифровую эпоху может быть так легко привлечь детей к своим любимым устройствам и онлайн-играм, чтобы развлечь их. Тем не менее, чтение вслух с вашим ребенком и общение с ним может дать ему чувство достижений и счастья, поскольку они чувствуют, что общаются с вами и чему-то учатся!

Статистика чтения вслух для вашего ребенка

Помимо этих фантастических преимуществ, мы также получили некоторые интересные статистические данные о чтении вслух вашему ребенку!

Отчет о чтении для детей и всей семьи от Scholastic содержит некоторые увлекательные данные о чтении вслух детям, показывающие преимущества и преимущества проведения этого времени с малышом.Также было доказано, что чтение вслух детям не только приносит пользу ребенку, но и оказывает положительное влияние на всю семью! Пэм Аллин, старший вице-президент, заявила, что:

Чтение вслух — залог успеха на всю жизнь для ребенка и доза глубокого благополучия для семьи.

Scholastic обнаружил, что более 80% детей и родителей с любым уровнем дохода любят читать вслух или очень любят это! Кроме того, дети в возрасте 6-11 лет, которые активно читают вслух со своими родителями, задавая вопросы, издавая забавные звуки или звуковые эффекты, с большей вероятностью, чем другие дети, станут частыми читателями.

Удивительно, насколько увлеченными кажутся дети во время чтения вслух! Согласно отчету, 85% детей задают вопросы во время чтения вслух к 8 годам, показывая, что они действительно учатся и становятся заинтригованными историей! Кроме того, 72% родителей задавали вопросы, читая вслух младенцам и малышам в возрасте 2 лет и младше, и это великолепно! Задавание вопросов отлично подходит для дальнейшего обучения детей, поскольку побуждает их слушать вас и общаться с вами.

Несмотря на все замечательные преимущества чтения вслух для вашего ребенка, только 55% детей в возрасте 0-5 лет читают вслух дома по крайней мере 5 дней в неделю, и только 37% читают вслух ежедневно! Также было обнаружено, что чтение вслух, кажется, достигает пика, когда ребенку 5 лет, несмотря на то, что чтение вслух имеет так много преимуществ и для детей старшего возраста. Родители заявили, что время чтения вслух останавливается, когда ребенок может более уверенно читать самостоятельно, хотя продолжение чтения вслух по-прежнему имеет важные преимущества.

Из более позитивных новостей можно отметить обнадеживающий рост числа детей 6-8 лет, которых читают вслух, по сравнению с 2016 годом, при этом процентное соотношение выросло с 38% до 45%!

Польза чтения вслух для вашего ребенка выходит далеко за рамки детства и школьной жизни! Было обнаружено, что чтение вслух своему малышу по 20 минут в день может увеличить его пожизненный заработок на 500 000 фунтов стерлингов! Это показывает, что чтение вслух имеет значительные преимущества, которые сохраняются до зрелого возраста и могут повлиять на их способность начать успешную карьеру.

Почему детям полезно повторять одну и ту же книгу

Есть ли у вашего ребенка любимая книга, которую он хочет читать снова и снова? Или, что еще хуже, хочет, чтобы вы читали снова и снова? Бьюсь об заклад, вы запомнили каждое слово. Когда вы впервые принесли его домой, вам понравились его очаровательные иллюстрации и умный текст, но теперь вы его возненавидели. Вы могли бы даже пожелать, чтобы он исчез навсегда. Я чувствую твою боль. Я знаю, что это может сводить с ума, но прежде чем выбросить именно эту книгу, вы можете пересмотреть свое мнение.Несмотря на раздражение, повторное чтение — читаете ли вы ребенку или они читают вам — предлагает удивительное количество преимуществ для новых читателей.

Словарь и распознавание слов
Чем больше ребенок читает, тем больше становится его словарный запас. Когда ребенок читает или слышит одну и ту же книгу несколько раз, он привыкает и привыкает к большему количеству слов. Этот текст вы выучили наизусть? Скорее всего, у вашего ребенка тоже, и это хорошо.

Узор и ритм
Слушание любимых рассказов, прочитанных вслух, помогает детям осознать узор и ритм текста. Язык — это больше, чем просто слова — это то, как слова звучат и связаны друг с другом. Родители могут моделировать ритмы чтения для детей, которые только учатся тому, как работает язык.

Беглость
Беглость — это способность читать текст «точно, быстро и выразительно». Повторяющееся чтение позволяет ребенку читать, не спотыкаясь и не останавливаясь, и время чтения становится для всех более приятным.Когда ребенок осваивает одну книгу, переход к другой становится более привлекательным.

Понимание
Понимание прочитанного — это способность понимать все компоненты рассказа — от сюжета до развития персонажа и символики. Понимание — это «суть» чтения. Каждый раз, когда ваш ребенок читает или слышит книгу, которую ему читают, он узнает больше о самой истории. Каждый проход по тексту или иллюстрациям позволяет им глубже погрузиться в смысл рассказа, подготавливая их к более сложным повествованиям в будущем.

Уверенность
Беглость и понимание текста дают большую уверенность в чтении. Дети, которые могут следить за рассказом и не запутаться в словах, более уверены в своих способностях и с большей вероятностью получат удовольствие от чтения.

Знание того, что повторное чтение полезно для ваших детей, может не облегчить чтение Goodnight Moon в тысячный раз, но, возможно, это поможет вам оставаться в здравом уме, пока вы это делаете.

Читайте вслух — зачем читать вслух

Есть простой способ повысить шансы вашего ребенка в школе.Это его развлечет и порадует. Это укрепит узы между ним и вами. И это практически бесплатно.

Звук слишком хорош, чтобы быть правдой? На самом деле это не так. Магический метод: уделите время чтению вслух своему ребенку.

В эпоху высоких ставок тестирования, образовательных реформ и революций исследования неоднократно доказывали, что один простой метод воспитания является одним из самых эффективных. Дети, которых родители читают вслух, получают преимущество в языковом обучении и грамотности, и они лучше подготовлены к школе.

«Чтение вслух маленьким детям, особенно в увлекательной манере, способствует появлению грамотности и языкового развития, а также поддерживает отношения между ребенком и родителем», — заключил обзор 2008 года в Archives of Disease in Childhood.

Другими словами, чтение этой сказки на ночь может не только развлечь и успокоить Джонни, но и развить его словарный запас, улучшить его способность учиться читать и, что, возможно, наиболее важно, воспитать на всю жизнь любовь к книгам и чтению.

По словам Джима Трелиза, автора бестселлера «Справочник по чтению вслух», развитие этой страсти к чтению имеет решающее значение. «Каждый раз, когда мы читаем ребенку, мы посылаем в мозг ребенка сообщение« удовольствие »», — пишет он в «Руководстве». «Это можно было бы даже назвать рекламой, которая заставляет ребенка с удовольствием ассоциировать книги и печатать».

Этот прочтенный «рекламный ролик» имеет решающее значение, когда конкуренция за внимание ребенка настолько жестока. Между телевидением, фильмами, Интернетом, видеоиграми и множеством внеклассных мероприятий удовольствия от сидения с книгой часто упускаются из виду.Кроме того, негативный опыт чтения — будь то разочарование в обучении чтению или утомительные школьные задания «умения и упражнения» — может еще больше отвратить детей от чтения.

Это может иметь долгосрочные последствия. Как лаконично выразился г-н Трелиз в своем справочнике: «Учащиеся, которые больше всего читают, лучше всего читают, достигают максимальных результатов и остаются в школе дольше всех. И наоборот, те, кто мало читает, не могут стать лучше».

Чтение вслух, согласно знаменательному отчету 1985 г. «Становление нацией читателей», «является самым важным видом деятельности для накопления знаний, необходимых для конечного успеха в чтении.«

Однако, несмотря на этот совет, некоторые педагоги и многие родители не читают вслух детям с раннего возраста и, таким образом, не могут воспитать заядлых и опытных читателей. Действительно, это особенно актуально для детей из малообеспеченных семей. По данным Федерального межведомственного форума по статистике детей и семьи, только 48 процентов семей, живущих за чертой бедности, ежедневно читают своим дошкольникам, по сравнению с 64 процентами семей, чьи доходы были на уровне бедности или выше.Дети из малообеспеченных семей также реже знакомятся с печатными материалами.

Однако группы

, такие как Reach Out and Read (ROR), работают над решением этой проблемы. Бостонская некоммерческая организация превозносит перед родителями достоинства чтения вслух, когда дети идут на осмотр к педиатру или семейному врачу. Группа также помогает предоставлять материалы для чтения малообеспеченным семьям. И ROR оказался удивительно успешным: «Исследования, изучающие язык у маленьких детей, обнаружили связь между вмешательством ROR и статистически значимыми улучшениями в дошкольных языковых оценках, что является хорошим предиктором дальнейшего успеха грамотности», — сообщает его веб-сайт.

Хорошая новость для семей заключается в том, что этой мудрой родительской мудрости легко следовать. Чтобы читать вслух ребенку, нужна только книга — бесплатно с библиотечным билетом — и ваша готовность провести с ребенком немного времени. И хотя жертвы, чтобы читать вслух, немногочисленны, преимуществ много: ваш ребенок может научиться лучше читать, лучше думать, более богато воображать и стать страстным читателем на протяжении всей жизни. Однако больше, чем эти долгосрочные выгоды, есть и более непосредственные: удовольствие проводить время со своим ребенком и делиться удовольствием от хорошей книги.

Сколько лет еще слишком мало, чтобы учить чтению?

Рекламу продуктов, которую «ваш ребенок может читать», столько же, сколько преподавателей, предупреждающих людей от нее. Часто родители и учителя маленьких детей получают противоречивые советы. С одной стороны, они знают, что ключ к постоянному успеху — это обучение академическим навыкам, как только ребенок будет готов учиться. Но с другой стороны, они не знают, когда еще рано прививать любовь к чтению.

Хотя для ученика совершенно нормально приобретать грамотность в детском саду или даже в первом классе, есть некоторые навыки предварительного чтения, которые можно развить в раннем возрасте.Задолго до начала занятий в школе дети уже осваивают такие способности, как умение слушать или распознавать печатные буквы, которые помогут им научиться читать, когда они будут к этому готовы. Чем раньше родители и преподаватели смогут помочь учащимся развить эти навыки, тем лучше они будут подготовлены к академической успеваемости.

Прочтите, чтобы узнать, как и когда дети осваивают основные навыки чтения, а также какие навыки дети PreK готовы изучать. Затем ознакомьтесь с советами по обучению детей навыкам предварительного чтения дома или в классе.

Аргументы против чтения доК в дошкольном образовании

Чтобы найти лучший способ научить маленьких детей чтению, важно понимать аргументы против грамотности PreK. По мнению традиционалистов, дети естественно приобретают грамотность, когда они к этому готовы. По этой причине противники раннего обучения чтению считают, что учащиеся не могут извлечь пользу из книг до детского сада или первого класса, а это средний возраст, в котором дети учатся читать. [9] По их мнению, обучение стратегиям чтения до начальной школы дает в лучшем случае нейтральный эффект, поскольку они чувствуют, что их дети не сохранят эти навыки.

Другие противники, однако, считают, что обучение студентов PreK чтению имеет отрицательный эффект. Это не только контрпродуктивно с их точки зрения, но они опасаются, что это может привести к неправильному диагнозу неспособности к обучению [8]. Поскольку у маленьких детей нет достаточной концентрации внимания или мотивации для выполнения сложных заданий, они могут казаться «медленными читателями», когда их мозг еще не достаточно развит, чтобы читать.

Эти аргументы, однако, не подтверждают сложность развития чтения.Грамотность не так проста, как взять книгу и научиться расшифровывать буквы или предложения с нуля. Даже в младенчестве и раннем детстве ученики приобретают навыки, которые в конечном итоге способствуют более сильному чтению позже. Хотя родители или педагоги могут не учить детей PreK чтению, они могут обучить навыкам предварительного чтения, которые способствуют их готовности к детскому саду.

Кроме того, исследования показывают, что дети часто не развивают хороших навыков чтения, если родители не знакомят их с книгами дома.[2] Чем больше семьи вовлечены в начальное образование своих учеников, тем быстрее разовьется беглая грамотность, когда дети начнут читать. Простые повседневные занятия, такие как чтение маленьким детям или отправление их в библиотеку, так же важны для долгосрочного развития грамотности, как и формальное обучение позже.

Когда дети учатся читать?

Более 80% всех учителей начальной школы не знакомы с основными этапами чтения, но понимание того, что они собой представляют и как их преподавать, может дать вашему ребенку преимущество.[7] На вопрос «В каком возрасте дети учатся читать?» не может дать однозначного ответа, поскольку все дети индивидуальны, но навыки, которые способствуют развитию грамотности в дальнейшем, начинают развиваться, как только рождается ребенок. Когда дети учатся общаться и впервые знакомятся с книгами, они уже достигают ключевых этапов развития ребенка в области чтения.

Мозг развивается быстрее, чем когда бы то ни было, с момента рождения ребенка до трехлетнего возраста [14]. Это когда младенцы и малыши приобретают базовые языковые навыки, пополняя словарный запас и понимая грамматику.В этот период дети развивают эти навыки так быстро, что многие исследователи считают это одним из самых впечатляющих когнитивных умений, которые выполняет мозг. К трем годам дети обычно осваивают основы своего языка и продолжают учить около 5 000 новых слов в год [1].

Навыки, которые дети изучают в эти ранние годы и в PreK, называются металингвистическими навыками или пониманием своего языка на структурном уровне. Без сильных металингвистических навыков дети не пройдут всех этапов развития грамотности, которые им необходимы, чтобы добиться успеха, когда они пойдут в школу.Устный язык и грамотность настолько тесно связаны, что, наряду с чтением книг, усиление одного положительно влияет на другое.

Возраст, в котором дети начинают читать, может зависеть от множества факторов, от когнитивного развития до социально-экономических различий. [6] Например, детям с СДВГ или дислексией часто труднее учиться читать, чем их сверстникам. В частности, учащиеся из домов с низким социально-экономическим статусом (SES) часто поступают в школы с более низким уровнем словарного запаса и навыками, необходимыми для чтения.Это происходит не из-за каких-либо неврологических различий, а из-за того, что студенты с низким уровнем SES часто имеют меньше доступных ресурсов. Например, более обеспеченные семьи могут иметь больше времени, чтобы почитать своим детям или взять их на мероприятия библиотеки.

«Это не столько словарный запас или разрыв в успеваемости, — говорит доктор Нелл Дьюк, профессор образования в Мичиганском университете, — сколько недостаток возможностей» [15]. По этой причине школы и сообщества могут объединяться в одну команду. вверх, чтобы предотвратить пробелы в чтении в школах.Чем больше детей и учащихся с низким уровнем SES знакомят с книгами и мероприятиями, предшествующими обучению грамоте, тем лучше семьи и педагоги могут уменьшить или предотвратить нарушения чтения.

Основные навыки предварительного чтения в раннем детском возрасте

Теперь, когда вы понимаете, как и когда развивается чтение, изучение базовых навыков чтения, которые готов освоить ученик PreK, может помочь вам составить лучшую учебную программу для вашего ребенка. Определение навыков предварительного чтения — это любые способности, которые помогают детям научиться читать, когда они достигнут детского сада.

Основные навыки предварительного чтения для юных учеников включают: [6,14]

  • Фонологическая осведомленность : способность распознавать слова, звуки или слоги
  • Знание алфавита : умение распознать и назвать печатные буквы алфавита
  • Распознавание печати : знакомство с книгами и умение правильно их держать
  • Фонематическая осведомленность : способность распознавать отдельные звуки в слове и управлять ими
  • Навыки критического мышления : способность анализировать тему и формировать уникальное, информированное мнение
  • Свободное владение разговорным языком : способность говорить и понимать свой родной язык (а) на устном уровне

Одним из важных отличий в приведенном выше списке является разница между фонологической осведомленностью и фонематической осведомленностью.Определение фонологической осведомленности является широким и может включать в себя все, что угодно, от идентификации букв, звуков, слогов и слов в предложении. Фонематическая осведомленность более конкретна и относится к способности распознавать звуки и управлять ими. В идеале к моменту поступления в детский сад дети должны продемонстрировать оба этих взаимосвязанных навыка перед чтением.

Каждый из этих навыков перед чтением является строительным блоком, который упрощает обучение юных учеников чтению. Например, дети, которые учатся распознавать алфавит в молодом возрасте, часто подбирают словарные слова и учатся правильно писать в более раннем возрасте.[3] А обучение детей слушать или читать рассказы с навыками критического мышления может подготовить их к более сложным заданиям в старших классах. «Мы не ожидаем, что дети начнут читать к пяти годам», — объясняет профессор образования доктор Нелл Дьюк. «Мы не… [но] ожидаем, что эти основные представления о грамотности сформировались на данном этапе» [15]

Самый важный фактор, определяющий, усваивают ли учащиеся эти навыки в детском саду, — поощряют ли их родители. В то время как учащиеся могут освоить некоторые навыки предварительного чтения самостоятельно, другие лучше всего развиваются под руководством родителей или учителей.Например, около 20-40% всех детей не изучают фонематическое восприятие самостоятельно. [4] Читая ребенку книги и вместе выполняя задания по обучению грамоте, вы можете побудить его преуспеть в учебе, как только он перейдет в начальную школу. [5]

Преимущества обучения навыкам чтения в программах PreK

Преимущества чтения вслух и обучения навыкам предварительного чтения начинаются с рождения. Даже в младенчестве чтение ребенку может помочь ему развить положительные ассоциации с чтением.[14] Когда детей воспитывают с любовью к чтению, они с большей вероятностью будут получать удовольствие от чтения как из внутренней ценности, и у них появляется мотивация изучать новые темы. Кроме того, чтение вслух своему ученику может улучшить развитие мозга в эти критические ранние годы. [11]

Кроме того, эти преимущества выходят далеко за рамки академической успеваемости. Учащиеся, которые изучают навыки чтения до детского сада, часто обладают более сильным чувством любопытства и лучшими навыками слушания. [16] Хотя эти навыки могут привести к успехам учащихся, они также могут способствовать улучшению самочувствия и общего качества жизни.

Вкратце, преимущества обучения навыкам предварительного чтения до детского сада включают в себя более высокий:

  • Готовность детского сада
  • Развитие мозга
  • Любопытство
  • Искренняя любовь к чтению
  • Навыки аудирования

По крайней мере, 40% всего населения имеют достаточно серьезные проблемы с чтением, чтобы помешать им получать удовольствие. [4] Если эти трудности не обнаруживаются в начальной школе, они с большей вероятностью будут сохраняться на протяжении всей жизни человека.Но дети, которые учатся навыкам, предшествующим грамотности, развивают сильные навыки грамотности и преуспевают в своей академической карьере, особенно по сравнению с детьми, не начавшими читать [13]. PreK и детский сад — это критическое «окно возможностей», когда можно научить детей читать, и любое обучение в этот период может предотвратить проблемы в будущем.

Как научить детей дошкольного возраста навыкам чтения в раннем возрасте

Если вы учитель PreK или родитель, вы можете помочь детям развить необходимые навыки чтения до того, как они пойдут в начальную школу.С правильными стратегиями перед чтением любой ребенок может быть подготовлен к долгосрочным успехам в учебе.

Воспользуйтесь этими пятью советами по обучению детей чтению, чтобы помочь учащемуся усвоить основные понятия подходящим для развития способом:

  • Регулярно водите ребенка в библиотеку, чтобы помочь ему развить распознавание печати. Чтобы пробудить в себе раннюю любовь к чтению, позвольте им выбрать книги, которые они заберут домой
  • Обучайте детей PreK всем названиям из двадцати шести букв и печатным символам.Учащиеся с большей вероятностью преуспеют в начальной школе, если они знают буквенные названия до детского сада [10]
  • Чтобы повысить фонологическую осведомленность, укажите на буквы в книге или на вывеске и попросите ребенка сказать вам, какой звук он издает [4]
  • Маленькие дети могут иметь небольшую продолжительность концентрации внимания, которая затрудняет длительные занятия по чтению — вместо этого попробуйте вместе спланировать короткие ежедневные занятия по чтению. Вы можете, например, прочитать одну или две книги с картинками или посетить мероприятие библиотеки PreK [6]
  • Задавайте «общие вопросы», читая вслух детям, чтобы развить навыки критического мышления.Например, читая книжку-сказку с картинками, вы можете спросить: «Как вы думаете, почему королева так зла на Белоснежку? Что бы вы сделали на ее месте? »[5]

Источники:

Миллер Г.А., Гилдеа П.М. Как дети учат слова . Scientific American, сентябрь 1987 г., 257 (3), стр. 94-99. [1]

Победитель, E. Одаренные дети . Different Strokes, 2012, стр. 75-81. [2]

Ehri, L.C. Обучение чтению слов: теория, выводы и проблемы .Научные исследования чтения, 2005, 9, стр. 167-88. [3]

Grossen, B. 30 лет исследований: что мы теперь знаем о том, как дети учатся читать . Центр будущего преподавания и обучения, 1997, стр. 1-22. [4]

Бейли, Нью-Мексико Обучение навыкам чтения . Получено с www.canisus.edu: http://www3.canisius.edu/~justice/CSTmodule-final/CSTmodule-final3.html.[5]

Роуз, Дж. Независимый обзор обучения раннему чтению . Investor in People Департамент образования и повышения квалификации, март 2006 г., стр.1-240. [6]

Джоши, Р.М., Бинкс, Э., и Хуген, М. Почему учителя начальной школы могут быть недостаточно подготовлены к обучению чтению . Journal of Learning Disabilities, июнь 2009 г., стр. 42 (5). [7]

Strauss, V. Почему заставлять детей учиться слишком быстро — контрпродуктивно . Получено с www.washingtonpost.com: https://www.washingtonpost.com/news/answer-sheet/wp/2015/08/17/why-pushing-kids-to-learn-too-much-too-soon- is-counterproductive /? utm_term = .26e963b6c874.[8]

Элкинд, Д. Слишком рано, слишком рано . Получено с www.educationnext.org: https://www.educationnext.org/much-too-early/.[9]

Американская академия семейных врачей. Грамотность в раннем детстве. Получено с aafp.org: https://www.aafp.org/patient-care/social-determinants-of-health/child-literacy.html.[10]

Американская педиатрическая ассоциация. Доказательства в поддержку ранней грамотности и раннего обучения. Получено с aap.org: https: // www.aap.org/en-us/literacy/Literacy/For-Professionals/Evidence-Supporting-Early-Literacy-and-Early-Learning/booksbuildconnections_evidencesupportingearlyliteracyandearlylearning.pdf.[11]

Американская академия семейных врачей. Грамотность в раннем детстве. Получено с aafp.org: https://www.aafp.org/patient-care/social-determinants-of-health/child-literacy.html.[12]

Фонд Весов. Почему важна ранняя грамотность? Получено с aafp.org: https: // www.isingreaders.org/understanding-early-literacy/why-is-early-literacy-important/.[13]

Scholastic Corporation. Ранняя грамотность. Получено с scholastic.com: http://teacher.scholastic.com/products/face/pdf/research-compendium/early-literacy.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *