Что нужно подготовить к проведению логопедического массажа: Кому нужен логомассаж?

Содержание

«Логопедический массаж»Методические указания к проведению массажа

Логопедический массаж

1. Методические указания к проведению массажа

Виды массажа, используемые в логопедической практике

В логопедической практике могут быть использованы несколько видов массажа. Основным является дифференцированный (укрепляющий или расслабляющий) массаж, основанный на приемах классического массажа. Кроме этого, в логопедической практике используются массаж биологически активных точек (БАТ), массаж с применением специальных приспособлений (логопедического зонда, шпателя, вибромассажера и т.п.), а также элементы самомассажа.

Противопоказания к назначению массажа

Противопоказаниями для проведения массажа являются любое соматическое заболевание или инфекционное заболевание в остром периоде, конъюктевиты, острые и хронические заболевания кожных покровов, гингивиты, стоматиты, наличие герпеса на губах или другие инфекции полости рта, наличие увеличенных лимфатических желез резко выраженная пульсация сонных артерий.

Перед проведением курса массажа необходимо заключение невропатолога и педиатра об отсутствии противопоказаний.

Общие рекомендации к проведению массажа

Логопедический массаж проводится в чистом, уютном, теплом и хорошо проветренном помещении. В среднем может быть достаточно двух-трех процедур в неделю, проводимых подряд или через день. Обычно массаж проводят циклом по 10-20 процедур. Эти циклы можно повторять с перерывом от двух недель до двух месяцев. При выраженных нарушениях тонуса мышц массаж может проводиться в течение года и более. Длительность одной процедуры может варьироваться в зависимости от степени поражения, возраста пациента и т.п. Начальная длительность процедуры обычно составляет 5-7 минут, а конечная — 20-25 минут. Перед тем как начать курс массажа, логопед должен объяснить родителям его необходимость и эффективность. Во время массажа ребенок не должен испытывать боли. Однако, надо иметь в виду, что массаж языка и мышц полости рта может быть связан с неприятными ощущениями, особенно у детей.

В целях психотерапии можно показать выполнение массажа на другом ребенке, уже прошедшим эту процедуру, а также развлечь ребенка яркой игрушкой или занимательной историей. Если ребенок излишне расторможен или негативно настроен, первые процедуры должны быть очень короткими и ограничиваться только поглаживанием языка, губ, верхней и нижней челюстей. Никогда не следует начинать массаж с наиболее пораженного участка, к этому месту надо подходить исподволь. Как показывает практика, неприятные ощущения быстро проходят и дети постепенно привыкают к процедуре. В любом случае они должны чувствовать ласковое, доброе отношение со стороны взрослого. 

2. Основные приемы массажа.

— Поглаживание: поверхностное, глубокое, обхватывающее, граблеобразное.

— Растирание

— Разминание

— Вибрация и поколачивание

— Плотное нажатие

Выбор приемов массажа зависит от состояния мышечного тонуса, двигательных возможностей и патологической симптоматики.

При пониженном тонусе речевой мускулатуры используются следующие приемы: поглаживание, растирание, разминание, сильная вибрация, поколачивание.

При повышенном тонусе (спастическом состоянии мышц) используется в основном поглаживание и легкая вибрация. Изолированно отдельные приемы в практике массажа обычно не применяются, а используются, как правило, комплексы приемов. Массаж часто сочетается с приемами пассивной или активной гимнастики, самомассажем.

3. Гимнастика

Пассивная гимнастика является важным средством дополнительного воздействия к приемам массажа. Пассивные движения головы, артикуляционных мышц, как правило, производятся после массажа, иногда перемешиваются с приемами массажа и реже — предшествуют массажу. Гимнастика называется пассивной, потому что движения совершаются ребенком с помощью логопеда, т.е. пассивно. Пассивные упражнения выполняются в том случае, если ребенок самостоятельно не может выполнить движение или движение выполняется им не в полном объеме. Амплитуда пассивных движений должна соответствовать анатомическому строению мышц и суставов. Пассивные движения должны быть аналогичны активным, однако характер, объем движения, скорость выполнения и время фиксации движения зависят от логопед.

Перед тем, как выполнить пассивное движение, логопед объясняет его ребенку, показывает на себе. Выполнение упражнения обязательно контролируется ребенком зрительно. Движения следует выполнять медленно, ритмично, постепенно увеличивая их амплитуду, сериями по 3-5 движений. Движения выполняются только на фоне покоя лицевой и артикуляционной мускулатуры. Во время выполнения такой гимнастики важно дать ребенку кинестетические ощущения, которые он получит в процессе пассивного осуществления таких движений, как улыбка, вытягивание губ вперед, открывание и закрывание рта, различные движения языка и т.п.

Активная гимнастика проводится ребенком самостоятельно, как правило, после массажа и пассивной гимнастики. Целью активной гимнастики является выработка полноценных движений. Формируются такие качества движения, как полнота объема движения, его точность, интенсивность выполнения, дифференцированное включение в движение определенных мышц и т.п. Гимнастика включает движения мышц и плечевого пояса, мимических и артикуляционных мышц.  

Положительный результат логопедического массажа лицевых мышц ребенка

 

 

         Возможности логопедического массажа и положительные результаты массажа лицевых мышц ребенка.

 

Массаж – это совокупность приемов механического дозированного воздействия на организм путем трения, давления, вибрации, поглаживания, проводимых непосредственно на поверхности тела человека руками массажиста.

 

Массаж может быть общим и местным. Логопедический массаж относится к местному массажу, так как он затрагивает различные области артикуляционного аппарата, расположенного в ротовой области.

 

Речь – это результат согласованной деятельности многих областей головного мозга. Органы артикуляции лишь «выполняют приказы», поступившие из мозга.

 

Появлению звуков у малыша способствует элементарный массаж органов артикуляции, который может делать заботливая мама с первых дней после рождения ребенка.

 

Роль такого массажа доказана многолетней практикой. Многие ученые неоднократно обращали внимание на то, что массаж мышц лба, щек, губ эффективен как средство предупреждения и коррекции многих речевых нарушений. Легкий массаж лицевых мышц способствует регуляции кровообращения, улучшает питание мышц, их эластичность, нормализует обмен веществ. Используя основной прием ручного массажа – поглаживание кожи лица, вы улучшаете кожное дыхание, повышаете кожно-мышечный тонус, тонизируете и тренируете сосуды. Поглаживание проводите подушечками пальцев, медленно, плавно, не сдвигая складки кожи лица, 1-2 раза в день, в течение 3-5 минут.

 

При легком поглаживании мышц лица и губ у малыша должна проявиться четкая эмоциональная реакция на взрослого «комплекс оживления». Ребенок радостно оживляется, повизгивает, перебирает ножками, вскидывает ручки, издает звуки.

 

Такая реакция на взрослого свидетельствует о нормальном психическом развитии ребенка: видит вас, не боится взрослых, радуется появлению человеческого лица. А в ответ на эмоциональную речь малыш может громко рассмеяться.

 

Только нежные пальцы рук любящей матери способны творить чудеса, особенно на ранней стадии развития речи малыша.

Работая с ребенком, помните о необходимости быть внимательным, терпеливым, дружелюбным, спокойным и уверенным в своих действиях родителем. Ведь Вы – тот человек, который сможет передать положительную энергию через собственные пальцы своему малышу.

 

Ежедневное выполнение массажных движений в течение 10 дней и повторение курса после двухдневного перерыва будут способствовать формированию правильного звукопроизношения у вашего ребенка.

 

Оптимальное положение ребенка во время массажа: сидя в кресле с высоким подголовником или лежа на спине. Помните, что существуют определенные противопоказания к проведению массажа: любое заболевание в остром периоде, острые хронические кожные болезни.

 

Сеанс массажа лицевых мышц начинайте с приемов, направленных на общее расслабление (релаксацию).

 

Поглаживание – основной прием массажа, который в зависимости от методики применения приема и дозировки силы воздействия может оказывать успокаивающее или стимулирующее (возбуждающее) действие на нервную систему. Например, поверхностное плоскостное поглаживание успокаивает, обхватывающее — возбуждает.

 

По мнению опытных специалистов в данной области, поглаживание кожи лица улучшает дыхание. Стимулируются обменные процессы, повышается кожно-мышечный тонус, усиливается циркуляция крови в капиллярах, тонизируются и тренируются сосуды.

 

Пальцы рук скользят по коже лица, не собирая ее в складки, легко надавливая. Поглаживать следует только по ходу тока лимфы в лимфатических сосудах – в направлении крупных лимфатических узлов. Прием рекомендуется выполнять медленно (24-26 движений в 1 минуту), плавно, ритмично, с разной степенью надавливания на массируемую поверхность.

 

Рекомендуется начинать сеанс массажа с поглаживания, использовать данный прием следует и позже при проведении процедуры. Заканчивать сеанс целесообразно также этим приемом. Поглаживание можно осуществлять как отдельно, так и в сочетании с другими приемами.

 

Наиболее часто встречающиеся ошибки при массаже:

 

— сильное давление подушечками пальцев может вызвать неприятные ощущения у ребенка или даже боль;

— разведение пальцев и неплотное прилегание их к поверхности лица при плоскостном поглаживании могут привести к неравномерному воздействию и возникновению неприятных ощущений;

— при растирании рука должна не скользить по коже, а смещать ее, производя сдвигание, растяжение в различных направлениях;

— растирать ткани следует согнутыми в межфаланговых суставах пальцами (но не прямыми (!)), чтобы не вызывать боль.

 

Пожалуйста, помните о возможности совершения ошибок и будьте внимательны.

 

Производите поглаживание в замедленном темпе в следующих направлениях:

 

— от середины лба к вискам;

— от середины лба к ушам;

— от бровей до волосистой части головы;

— от спинки носа к ушам;

— от верхней границы лба вниз через лицо к шее;

— от мочек ушей по щекам к крыльям носа;

— от середины верхней губы до ушей;

— от середины верхней губы на подбородок.

 

Эффект массажа зависит от интенсивности воздействия на кожу лица: слабое раздражение повышает тонус мышц.

 

Конечно, усилия, прилагаемые при выполнении других приемов, например растирания и, тем более, разминания, должны быть больше, чем при поглаживании.

 

Растирание – это прием, который рекомендуется выполнять перед разминанием. Растирание способствует увеличению подвижности массируемых тканей по отношению к подлежащим слоям. При этом усиливается приток крови и лимфы к массируемым тканям, что значительно улучшает их питание и стимулирует обменные процессы.

 

При выполнении данного приема в области лица необходимо использовать переступание. Движения при растирании можно производить в любом направлении, независимо от направления тока лимфы. Важно не задерживаться на одном участке более 8-10 секунд.

 

Затем, для максимальной активизации работы лицевых мышц, рекомендуется использовать такой прием, как разминание. В этом приеме можно выделить несколько фаз: фиксацию, захватывание, сдавливание, сжимание, оттягивание и непосредственно разминание тканей пальцами одной руки или двух рук одновременно.

 

Разминание оказывает основное воздействие на мышцы лица, благодаря чему повышается их сократительная активность. Этот прием способствует улучшению крово-и лимфообращения. Следовательно, улучшаются питание тканей, обмен веществ, уменьшается или полностью снимается мышечное утомление, повышаются работоспособность мышц, их тонус. Разминание является своего рода пассивной гимнастикой для мышц.

 

Массажные движения при разминании рекомендуется производить в продольном и поперечном направлении.

Продольные движения нужно совершать по ходу мышечных волокон. Выпрямленные пальцы следует расположить на массируемой поверхности так, чтобы первые пальцы обеих кистей находились на передней поверхности массируемой мышцы, а остальные – по сторонам от нее.

 

Для произведения поперечных движений, руки надо установить поперек мышечных волокон так, чтобы первые пальцы оказались по одну сторону массируемого участка, а остальные – по другую.

 

Полезно использовать вспомогательный прием массажа, как сдвигание. Зафиксировав массируемую область, производите короткие ритмичные движения, сдвигая ткани. Движения в противоположных направлениях называются растяжением. Растяжение можно выполнять двумя-пятью пальцами.

 

Еще один важный прием логопедического массажа – вибрация. При вибрации массирующая рука передает мышцам лица, шеи, губ, языка, колебательные движения. Данный прием вызывает усиление рефлексов. В зависимости от частоты и амплитуды вибрации происходит расширение или сужение сосудов. Вибрация влияет на функции различных органов.

 

Вибрацию можно осуществлять одним, двумя или всеми пальцами. При непрерывистой вибрации следует проводить по тканям концевыми фалангами одного или нескольких пальцев. При прерывистой (ударной) вибрации нужно наносить удары кончиками полусогнутых пальцев.

 

Близки к вибрации вспомогательные приемы логопедического массажа: похлопывание (легкие движения указательным пальцем) и пунктирование, или «пальцевой душ» (движения, совершаемые концевыми фалангами второго-третьего или второго-пятого пальцев, напоминающие выбивание дроби на барабане).

 

Вибрация не должна вызывать болезненных ощущений у ребенка. Замечено, что продолжительная вибрация с малой амплитудой вызывает успокоение, расслабление, а непродолжительная вибрация с большой амплитудой – противоположное состояние.

 

Продолжительность выполнения ударных приемов в одной области не должна превышать 10 секунд. Обязательно нужно комбинировать вибрацию с другими приемами.

 

Прерывистую вибрацию не следует осуществлять на напряженных группах мышц, чтобы не вызывать боль.

Выбор приемов массажа должен зависеть от мышечного тонуса. Так, например, поглаживание, растирание, разминание, похлопывание, легкую вибрацию целесообразно использовать при сниженном тонусе речевой мускулатуры. При гипертонусе (спастических состояниях) применяются в основном поверхностное поглаживание и сильная вибрация.

 

Массаж должен длиться примерно 10-15 минут (продолжительность сеанса нужно определять с учетом уровня психомоторного развития вашего малыша). Длительность сеанса можно при необходимости уменьшить.

 

Конечно, овладение приемами массажа требует упорства и времени. Хочется надеяться на то, что при прочтении настоящей статьи, заботливые родители смогут получить основы знаний о массаже в домашних условиях и помочь своему малышу научиться правильно произносить звуки.

 

Мы рады помочь Вам и Вашим детям!

Логопедический массаж в СПб – Запись на детский массаж

Опубликовано : 26 сентября 2019

Сомнолог на дом

в любой район Санкт-Петербурга и Ленинградской области Если новорожденный ребенок беспокойный и плохо спит, это влияет на качество жизни и работоспособность всех членов семьи. Из-за…

Опубликовано : 23 июля 2019

Чек-Ап детский на дому

Для детей с рождения до 17 лет. Выезд в любой район Санкт-Петербурга и Ленинградской области. Скрининговые медицинские осмотры детей – основа профилактического направления педиатрии. Для. ..

Опубликовано : 23 июля 2019

Цены услуг на дому

Прейскурант медицинских услуг на дому Выезд в любой район Санкт-Петербурга и Ленинградской области Информация и цены, представленные на сайте, являются справочными и не являются публичной…

Опубликовано : 23 июля 2019

Фотохромтерапия на дому

в любом районе Санкт-Петербурга и Ленинградской области Фотохромотерапия — это один из методов аппаратной физиотерапии, в котором используется лечебное воздействие электромагнитных волн, длиной 380 —…

Опубликовано : 23 июля 2019

Уход за новорожденным

Мастер-класс на дому для родителей по уходу за малышом Обучение молодых родителей и близких родственников малыша практическим приемам и навыкам ухода за новорожденным ребенком в…

Опубликовано : 23 июля 2019

Физиотерапевт на дом

Консультация детского физиотерапевта на дому Возможность оказания услуги уточняйте в контактном центре! Что это за врач? Детский физиотерапевт это врач, который использует для лечения, укрепления. ..

Опубликовано : 2 октября 2018

Консультант по грудному вскармливанию на дом

Вызов на дом специалиста по грудному вскармливанию Выезд в любой район Санкт-Петербурга и Ленинградской области Возможность оказания услуги уточняйте в контактном центре! Для новорожденного ребенка…

Опубликовано : 27 сентября 2018

Окулист на дом

Вызов на дом детского офтальмолога (глазного врача) Выезд в любой район Санкт-Петербурга и Ленинградской области Мы знаем, что самым безопасным и удобным местом для консультаций…

Опубликовано : 24 сентября 2018

Анализы на дому

Забор анализов для лабораторных исследований на дому Выезд в любой район Санкт-Петербурга и Ленинградской области Мы знаем, как взять анализы у ребенка БЕЗ СЛЕЗ. Для…

Опубликовано : 16 августа 2018

Ортопед на дом

в любой район Санкт-Петербурга и Ленинградской области Мы знаем, что самым безопасным и удобным местом для консультаций врача является свой собственный уютный дом: Врач приедет. ..

Комплексы упражнений логопедического массажа

Логопедический массаж может проводиться логопедом с детьми в начале обучения при постановке звуков. Это значительно увеличит интенсивность занятий, меньше будет подготовительный этап. Комплексы упражнений для проведения логопедического массажа с детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи, а также для увеличения интенсивности работы при постановке правильного звукопроизношения. Разработаны комплексы: «Идём в детский сад», «В гостях», «Лепим из пластилина», «Стирка», «Времена года», «Прогулка».

Также данные упражнения помогут при работе с детьми со сложными речевыми диагнозами (ОНР, стёртая форма дизартрии, алалия). Замечено, что дети с диагнозом ОНР в процессе массажа набирают словарь и стремятся сами активнее высказываться.

Дети со стёртой формой дизартрии со сказками гораздо легче переносят массаж, и потом отмечают, что им легче говорить. И звуки ставятся гораздо быстрее.

Все упражнения придуманы лично. Их можно проводить комплексами, а можно варьировать в зависимости от степени речевого дефекта ребёнка и состояния его артикуляционного аппарата.

Данный материал начал составляться после курсов по логопедическому массажу в МИПКРО, и применяется на практике уже в течение 21 года.

Некоторые комплексы уже публиковались на «1 сентября» несколько лет назад.

Методические указания к проведению логопедического массажа

Первые несколько раз весь массаж логопед проводит сам своими руками, а ребёнку рассказывает историю (см. Объяснения детям).
Неприятных ощущений у малыша будет гораздо меньше, если он будет готов к тому, что ёжик (не логопед, а славный ёжик) сейчас заглянет и залезет ему под язычок.

Пусть малыш поцарапает пальчиками стол или собственную коленку, чтобы вспомнить и понять, какие ощущения будут, когда волчонок будет рыть землю.

Когда в садик соберётся медведь, ребёнок уже будет готов к тому, что сейчас интенсивность движений по языку станет иной. И очень будет стараться изобразить именно медведя, когда будет делать себе массаж сам.

Когда логопед делает массаж ребёнку, необходимо проверить наличие рвотного рефлекса у ребёнка, и в зависимости от этого работать на той части языка, где он выражен слабее, постепенно продвигаясь всё глубже к корню.

Надо контролировать:

  • Границу рвотного рефлекса;
  • Степень открывания рта;
  • Интенсивность давления на язык.
  • В то время, когда ребёнок будет делать себе массаж самостоятельно, необходимо контролировать:
  • Достаточное для работы открывание рта;
  • Степень выдвижения языка изо рта;
  • Нахождение рук под платком;
  • Интенсивность давления на язык

Комплекс упражнений логопедического массажа «В гостях»

Объяснения ребенку:

Сегодня к нам в гости на пироги придут твои знакомые и друзья. Пока они собираются, давай готовиться. Будем ставить тесто на пироги. Что кладут в тесто? Да, нальём молока, насыплем муки, положим масло и дрожжи, добавим сахар. И всё это будем очень тщательно перемешивать, будем месить тесто.

Накрой платочком правую руку (если ребёнок левша, то левую). Твой язык – это ком теста. Будем его сильно разминать, месить. Если тесто замесить плохо, то пироги получатся твёрдыми, не вкусными.

Так, тесто мы замесили, теперь будем лепить из него пирожки. Обе руки под платочком, работаем двумя руками. Отрываем от комка теста небольшой кусочек и лепим из него пирожок. Высуни язык очень хорошо, очень сильно и лепи пирожок – сдавливай обеими ладошками язык с двух сторон. Ровный должен получиться пирожок, хорошо его слепи.

Пироги готовы. Друзья идут к тебе. Обе руки под платочек. Вытяни язык изо рта. Хорошая длинная дорожка. Сначала по дорожке бежит… Потом идёт… И последним…

Пришли, сели за стол. Порежем большой пирог на кусочки. Две руки под платочек, левой держим пирог, а правой — ножом режем. Острый нож, хорошо режется пирог. А теперь откусываем маленькие кусочки пирога и едим. Вытяни язык сильно изо рта. Пальцами другой руки отщипывай кусочки.

Поели гости и захотели танцевать. Двумя руками взяли язык с двух сторон и играем на гармошке: растягиваем язык сильно и сильно его сжимаем.

Тили-тили, трали-вали,
На гармошке мы играли,
Мы играли на гармошке
Чтоб плясали ваши ножки.
Сглотни слюнку и отдохни.

А теперь давай посмотрим, каким стал язык. Вытяни его изо рта. Посмотри, какой он красный мягкий, как хорошо ты ему сделал массаж.

К комплексу упражнений «В гостях»

Уточните у ребёнка, видел ли он, как ставят тесто на пироги, как его месят. Если не видел, то следует более подробно рассказать малышу, как это делается. Изобразите рукой (пантомима), как замешивают тесто.

Когда лепим пирожок, пусть малыш несколько раз оторвёт кусочек теста и слепит пирог, сильно несколько раз сдавливая язык с двух сторон.

Во время массажа и самостоятельного массажа обязательно подчёркивайте необходимость интенсивных движений пальцев, сильного сдавливания.

После каждого упражнения предлагаем ребёнку сглотнуть слюну.

На каждую строчку стихотворения сильно растягивать и сжимать язык.

Рамазанова С.М.,
учитель-логопед
 Loading …

Основные приемы логопедического массажа | Логоша

Дифференцированный логопедический массаж — часть комплексной медико-психолого-педагогической работы, направленной на коррекцию различных речевых расстройств. Массаж используется в логопедической работе с детьми с дизартрией, ринолалией, заиканием и голосовыми расстройствами. При этих формах речевой патологии (особенно при дизартрии) массаж является необходимым условием эффективности логопедического воздействия. Применяется в тех случаях, когда имеют место нарушения тонуса артикуляционных мышц. Изменяя состояние мышц периферического речевого аппарата, он в конечном счете опосредованно способствует улучшению произносительной стороны речи.


Массаж может проводиться на всех этапах коррекционно-логопедического воздействия, но особенно значимо его использование на начальных этапах работы, когда у ребенка еще нет принципиальной возможности выполнить определенные артикуляционные движения.
Дифференцированный логопедический массаж могут осуществлять логопед, дефектолог, инструктор ЛФК, который прошел специальную подготовку (курсы повышения квалификации), владеет техникой массажа, имеет знания по анатомии и физиологии мышц речевого аппарата. Логопед по возможности может обучить родителей ребенка элементарным приемам массажа и пассивной артикуляционной гимнастики, предварительно объяснив родителям их необходимость и эффективность.

И так существую большое количество авторов по логопедическому массажу и соответственно большое количество «школ логопедического массажа», например, Приходько, Архипова Блыскина, Новикова, Дьякова и др. Поэтому пройдя курсы логопедического массажа определитесь со своим вариант, лично я в работе в Заславле и в Минске использую массаж по Новиковой (руками). Так же если вы используете массаж в детском саду и в школе помните о том что официально в законодательной базе массажа нет. Поэтому для своей же «безопасности» говорите о нормализации мышечного тонуса. Также обязательно возьмите с родителей согласие о том что они разрешают вам делать массаж ребенку, и по-возможности, справку от психоневролога.

Помните что логопедический массаж целесообразно применять по рекомендации врача, который проводит медицинскую диагностику. Медицинское заключение должно содержать указание на наличие неврологической симптоматики в артикуляционной мускулатуре, а также форму и степень проявления неврологического синдрома (спастический парез, гиперкинетический, атактический, спастико-ригидный). Но даже имея медицинское заключение невропатолога, логопед должен уметь самостоятельно провести обследование состояния мышечного тонуса и строения органов артикуляции.

Основные задачи логопедического массажа:
1. Нормализация тонуса мышц артикуляционного аппарата (в более тяжелых случаях — уменьшение степени проявления двигательных дефектов артикуляционной мускулатуры: спастического пареза, гиперкинезов, атаксии, синкинезий).
2. Активизация тех групп мышц периферического речевого аппарата, в которых была недостаточная сократительная способность (или включение в процесс артикулирования новых групп мышц, до этого бездействующих).
3. Стимуляция проприоцептивных ощущений.
4. Подготовка условий к формированию произвольных, координированных движений органов артикуляции.
5. Уменьшение гиперсаливации.
6. Укрепление глоточного рефлекса.
7. Афферентация в речевые зоны коры головного мозга (для стимуляции речевого развития при задержке формирования речи).

Логопедический массаж оказывает общее положительное воздействие на организм в целом, вызывая благоприятные изменения в мышечной и нервной системах, играющих основную роль в речедвигательном процессе. Под влиянием массажа повышается эластичность мышечных волокон, сила и объем их сократительной функции, работоспособность мышц.
Сущность массажа состоит в нанесении механических раздражений в виде поглаживания, пощипывания, растирания, разминания, поколачивания и вибрации. При легком, медленном поглаживании снижается возбудимость массируемых тканей, что оказывает успокаивающее, расслабляющее воздействие. Энергичные и быстрые движения при массаже повышают раздражимость массируемых тканей, сокращают мышцы.

Дифференцированное применение различных приемов массажа позволяет понизить мышечный тонус при спастичности мышц и, напротив, повысить его при гипотонии артикуляционной мускулатуры. Дифференцированный массаж помогает в дальнейшем формированию и осуществлению произвольных (активных), координированных движений органов артикуляции.

Логопедический массаж выполняется в области мышц головы, шеи, а также верхнего плечевого пояса. Особое внимание должно уделяться мышцам периферического речевого аппарата, к которым относятся прежде всего мышцы языка и губ, а также щек и мягкого нёба. Именно эти мышцы обеспечивают речепроизводство.

Известно, что часто у детей с неврологической патологией отмечается смешанный вариативный характер нарушений мышечного тонуса, т. е. в одних группах мышц может отмечаться спастичность, а в других — гипотония. В связи с этим в одних случаях будет необходим расслабляющий массаж, а в других — стимулирующий.

Логопеду нужно определить состояние тонуса следующих мышц: языка, губ, лица, шеи, верхнего плечевого пояса. Это устанавливается в ходе осмотра ребенка путем наблюдения и пальпации.

Противопоказаниями для проведения массажа являются инфекционные заболевания (в том числе ОРВИ, грипп), заболевания кожи, герпес на губе, стоматит, конъюнктивит. С большой осторожностью следует применять массаж у детей с эписиндромом (судорогами), особенно если ребенок плачет, кричит, вырывается из рук, у него «синеет» носогубный «треугольник» или отмечается тремор подбородка.

Логопедический массаж проводится в теплом, хорошо проветренном помещении. Обычно массаж рекомендуется проводить циклами по 10-15-20 сеансов, желательно каждый день или через день. После перерыва на 1-2 месяца цикл можно повторить. При определенных обстоятельствах, когда массаж невозможно делать часто и регулярно, допускается его проведение в течение более длительного времени, но реже. При выраженных нарушениях мышечного тонуса массаж можно проводить в течение нескольких лет (с небольшими перерывами).

Длительность одной процедуры может варьировать в зависимости от возраста ребенка, тяжести речедвигательного нарушения, индивидуальных особенностей и т.д. Начальная длительность первых сеансов составляет от 1-2 до 5-6 минут, а конечная — от 15 до 20 минут. В раннем возрасте массаж не должен превышать 10 минут, в младшем дошкольном — 15 минут, в старшем дошкольном и школьном возрасте — 25 минут.
Во время массажа ребенок не должен испытывать боли и насилия. Однако у некоторых детей отмечается повышенная чувствительность всех или отдельных артикуляционных мышц. Одни дети испытывают неприятные ощущения в язычной мускулатуре (особенно под языком), у других детей — в лицевой мускулатуре или внутренней поверхности щек. Большинство детей достаточно быстро привыкают к процедуре массажа, неприятные ощущения при этом постепенно проходят.

Не нужно с первых встреч сразу укладывать ребенка в горизонтальное положение. Лучше поместить его в положение сидя (маленький ребенок может сидеть на коленях у мамы или в детском кресле, коляске в полуоткинутом положении).

Если ребенок негативно настроен или испуган, первые сеансы массажа должны быть очень короткими и ограничиваться при этом только массажем кистей и пальцев рук или легким поглаживанием лицевой мускулатуры. Логопед может на первых порах показать выполнение массажа на другом ребенке, с которым давно ведутся занятия, или на маме малыша.

Во время массажа используются различные отвлекающие средства: пение песенки, чтение сказки или стихотворения. Ребенок обязательно должен чувствовать мягкое, доброе отношение логопеда к нему.

Руки логопеда во время проведения массажа должны быть чистыми, теплыми, без воспалительных процессов, с коротко остриженными ногтями; желательно не надевать украшений (колец и браслетов), мешающих проведению массажа. Кожа лица и губ ребенка также должна быть чистой, а рот — свободным от крошек или остатков пищи. Массаж целесообразно проводить не раньше, чем через 2 часа после последнего приема пищи (особенно у детей с повышенным глоточным рефлексом).

ОСНОВНЫЕ ПРИЕМЫ МАССАЖА

1. Поглаживание: поверхностное; глубокое обхватывающее; граблеобразное.
2. Растирание.
3. Разминание.
4. Вибрация и поколачивание.
5. Плотное нажатие.
1. Поглаживание.

Это обязательный прием, с которого начинается каждая процедура. Его чередуют с другими приемами и им заканчивают каждый массажный комплекс. Значение приема заключается в следующем: припоглаживании усиливается кровообращение в поверхностно расположенных сосудах, снижается мышечный тонус, регулируется дыхание.

В логопедическом массаже применяются в основном три приема поглаживания. Это поверхностное, глубокое обхватывающее и в виде вспомогательного приема граблеобразное поглаживание.

A. Поверхностное поглаживание.

Это наиболее мягкий, щадящий прием, представляющий собой нежный вид поглаживания. Применяется для снижения тонуса мышц лицевой и артикуляционной мускулатуры.

Техника выполнения: кисть (ладонь) как бы ласкающим движением скользит по поверхности кожи, слегка касаясь ее. Контакт руки с кожей должен быть мягким и нежным, массируемый едва ощущает это движение, его выполнение не должно вызывать кожно-сосудистой реакции в виде покраснения кожи. Поверхностное поглаживание необходимо выполнять медленно и ритмично.

Б. Глубокое обхватывающее поглаживание.

Глубокое обхватывающее поглаживание

Это более интенсивный прием, применяемый для воздействия на рецепторы глубоко лежащих мышц и сосудов. Оказывает некоторое возбуждающее воздействие на центральную нервную систему.
Техника выполнения: ладонь руки плотно и равномерно прилегает к массируемой части лица или шеи и скользит по поверхности в строгом соответствии со всеми их анатомическими контурами. Поглаживающее движение при этом должно быть непрерывным и медленным.

B. Граблеобразное поглаживание.

Граблеобразное поглаживание

Прием в основном используется при массаже волосистой части головы.
Техника выполнения: при выполнении этого движения пальцы широко разведены. Действие граблеобразного приема тем энергичнее, чем больше угол между производящими поглаживание пальцами и поверхностью массируемой части тела. Прием выполняется подушечками пальцев в продольном, поперечном, зигзагообразном и круговом направлениях.

 


Г. Гребнеобразное поглаживание выполняют костными выступами
основных фаланг согнутых в кулак пальцев одной или обеих кистей. Прием используют для глубокого поглаживания крупных мышц спины, подошвенной поверхности стопы, ладонной поверхности кисти и др.

 

2. Растирание.

Этот прием проводится, как правило, на малых, ограниченных участках, в области отдельных мышечных групп. Выполняется с применением определенной силы давления на массируемую область, что вызывает смещение и некоторое растяжение массируемых тканей. При этом значительно усиливается кровообращение, улучшаются обменные процессы в тканях, повышается тонус мышц.

Техника выполнения: растирание может выполняться подушечками указательного и среднего пальцев или одним большим пальцем, ребром ладони или всей ладонной поверхностью, а также тыльной поверхностью согнутых в кулак пальцев. Движение осуществляется в прямом и спиралевидном направлениях.

3. Разминание.

Этот прием выполняется так же, как и растирание, в области отдельных мышечных групп. Разминание максимально активизирует работу мышц. Оно состоит в захватывании, сдвигании, оттягивании, сдавливании, сжимании, пощипывании и перетирании тканей. При разминании в наибольшей степени повышается тонус мышц, усиливается их сократительная функция. Этот прием является фактически пассивной гимна-стикой для мышц, поэтому он применяется при функциональной недостаточности мышц и сниженном их тонусе.

Техника выполнения: разминание выполняется подушечкой большого пальца, или большого и указательного, или большого и всех остальных пальцев. При сжимании и перетирании мышцы сдавливаются между подушечками большого и других четырех пальцев. Перетирающие движения пальцев осуществляются в различных направлениях: продольно, поперечно, полукружно и спиралевидно. Щипцеобразный прием разминания заключается в том, что массируемые ткани глубоко захватываются, слегка оттягиваются кверху и пропускаются между пальцами. При пощипывании ткань захватывают поверхностно между большим и указательным пальцами и осуществляют пощипывающие движения.

4. Вибрация и поколачивание.

Вибрация изменяет внутритканевый обмен, улучшает трофику тканей. Сильная, жесткая вибрация повышает тонус мышц, а легкая, слабая — снижает их тонус. Поколачивание применяется на лице, особенно в местах выхода нервов, а также там, где мало жировой клетчатки (лоб, скуловые кости, нижняя челюсть).

Техника выполнения: прием вибрации осуществляется одним, двумя или всеми пальцами, при этом тканям придаются колебательные движения различной частоты и амплитуды. Поколачивание, или пунктирование, производится кончиками указательного и среднего пальцев, движение выглядит как интенсивное постукивание. Движения осуществляются одной рукой, двумя руками одновременно или попеременно.

5. Плотное нажатие.

Как правило, этот прием, улучшающий кровообращение, лимфообращение, обменные процессы, используется в местах выхода пучков нервных окончаний. Это так называемые биологически активные точки. Плотным нажатием этих мест заканчивается, как правило, любое поглаживание.

Источники:
1. И.В. Блыскина. Комплексный подход к коррекции речевой патологии у детей. Логопедический массаж.
2. Б.А.Дьякова. Логопедический массаж

Детский массаж: совместный подход с профессиональной, физиотерапией и логопедом

Детские массажисты часто работают в составе многопрофильной многопрофильной и комплексной медицинской команды вместе с другими специалистами в области здравоохранения, такими как эрготерапевты, физиотерапевты и логопеды.

Для наилучшего сотрудничества важно знать, чем занимается каждый специалист и как массажная терапия может помочь в лечении педиатрических пациентов.
Эрготерапевты

Роль эрготерапевта, как правило, больше сосредоточена на оценке и улучшении функциональных способностей ребенка. Эрготерапевт часто напрямую не лечит травму ребенка с помощью таких методов, как мануальная терапия, но чаще помогает ребенку оптимизировать свою независимость и способность выполнять повседневную деятельность после травмы или в ситуациях с физическими нарушениями.

В рамках своей практики эрготерапевты (ОТ) действительно используют некоторые простые техники тактильной терапии для разогрева и смягчения тканей перед вмешательством, но не в той степени, в какой это делают педиатрические массажисты.Получение ребенку массажа перед сеансом трудотерапии часто может помочь уменьшить беспокойство, сенсорную интеграцию, осознание тела, успокоить и сосредоточиться, что может улучшить результат сеанса трудотерапии.

Физиотерапевты
Физиотерапевты (также называемые физиотерапией во многих частях мира), как правило, в большей степени ориентированы на оценку и диагностику двигательных дисфункций, а также на лечение травм у детей. Этот вид терапии используется в качестве лечения, чтобы помочь ребенку двигать своим телом.Часто физиотерапия помогает детям, которые были травмированы, или у которых есть физические отличия или особые диагнозы, такие как церебральный паралич. Физиотерапевт с большей вероятностью диагностирует и устранит физический источник проблемы; травмированные ткани и структуры.

Когда физиотерапевт работает с ребенком, он часто использует легкое поглаживание, чтобы согреть группу мышц, которую он намеревается обработать, с диапазоном движений, растяжкой и протоколами упражнений. Когда детский массажист лечит вместе с физиотерапией, он часто лечит ребенка до сеанса физиотерапии.Это хороший подход, так как он помогает подготовить мышцы и мягкие ткани ребенка к размягчению и согреванию, расслабляя и успокаивая нервную систему. Когда мышцы размягчаются перед растяжкой и упражнениями, они часто бывают более эффективными. После того, как ребенок прошел сеанс педиатрического массажа, он часто находится в хорошем душевном состоянии и в состоянии готовности лучше всего получать другие виды лечения.

Логопеды
Логопеды и логопеды работают в тесном сотрудничестве с младенцами и детьми, у которых могут быть проблемы с речью, языком и общением на разных уровнях, а также с теми, кто испытывает трудности с глотанием, питьем или едой.Часто логопеды и логопеды используют сенсорную терапию как метод пробуждения нервной системы, улучшения орально-моторной функции и открытия дыхательных путей для создания чистых проводящих путей.

Массажная терапия может сыграть большую и важную роль в помощи детям в подготовке к логопеду, согревая мягкие ткани, расслабляя напряженные области тела и облегчая модели глубокого дыхания и улучшая дыхательную функцию.

Кроме того, не все логопеды имеют подготовку по использованию техник мануальной терапии. Подготовка тканей мышц и фасций перед началом кормления и речевой активности может потребовать значительного времени терапевтического сеанса. Лечебный массаж, проводимый перед сеансом терапии, может значительно сократить количество времени, которое может потребоваться специалистам по речевым патологиям для высвобождения плотных или ограниченных тканей и тратить больше времени на лечение, уделяя особое внимание функциональной активности.

Перекрытие между профессиями
Поскольку каждый медицинский работник, работающий с педиатрическими клиентами и пациентами, использует ту или иную форму тактильного вмешательства или сенсорной терапии в рамках своей практики, часто возникают опасения по поводу совпадения терапевтических ролей.Лучшее понимание базы знаний и вашей профессиональной практики может помочь в диалоге и сотрудничестве между этими профессионалами. Каждый медицинский работник обладает уникальными сильными сторонами и способностями помогать друг другу, поэтому детям предоставляется наиболее комплексный и комплексный уход. Когда мы сотрудничаем вместе, мы участвуем в комплексном и всестороннем плане лечения для педиатрических клиентов, находящихся под нашей опекой.

(Источник massagetoday.com)


Комментарии Комментирование недоступно в этой записи канала.

Логопед для детей | Детская больница Дейтона

В Dayton Children’s мы будем тесно сотрудничать с вами, чтобы ваше пребывание в нашей речевой и языковой клинике было приятным и приятным. Часто пациенты, нуждающиеся в речевых услугах, также будут посещать другие реабилитационные услуги в Dayton Children’s. В большинстве случаев мы можем составить согласованный график, чтобы ваш ребенок мог посещать всех своих терапевтов в один и тот же день.

Все пациенты должны сначала получить направление от своего лечащего врача или специалиста, прежде чем обращаться к логопеду в Детской больнице Дейтона.После того, как мы получим направление, с вами свяжется централизованное планирование, чтобы назначить первоначальную оценку. Мы рекомендуем всем пациентам, которые были направлены на оценку речи или языка, также посетить наше отделение аудиологии для проверки слуха. Мы можем тесно сотрудничать с семьей, чтобы предложить повторную оценку этих услуг.

ваша первая встреча

Во время первого приема вашего ребенка в оценке будут участвовать и ребенок, и родитель или опекун.Мы рекомендуем пациентам приходить хорошо отдохнувшими, накормленными и приносить с собой любимую игрушку или книгу, чтобы они чувствовали себя комфортно и были знакомы во время обследования.

Чтобы познакомиться с семьей, терапевт задаст родителю или опекуну ряд вопросов о ребенке, например:

  • Когда ваш ребенок достиг определенных этапов (ползать, ходить, разговаривать или шуметь, есть и т. Д.…)?
  • Как ребенок взаимодействует и общается с другими дома?
  • Есть ли в семейном анамнезе проблемы с речью, языком или слухом?
  • Ваш ребенок испытывает разочарование из-за неспособности общаться?
  • Что вы пытались дома, чтобы помочь своему ребенку в развитии коммуникативных навыков?
  • Что вас беспокоит о своем ребенке?

Затем логопед оценит ребенка, используя методы в зависимости от его возраста. Это может включать наблюдение за ними во время игры или взаимодействие с другими. Для детей старшего возраста может быть проведен более формальный тест, чтобы оценить их способности. Терапевт ищет способность ребенка понимать и использовать язык, а также его способность четко говорить и использовать язык, соответствующий его возрасту.

После завершения обследования терапевт определит, необходима ли дальнейшая речевая или языковая терапия. Будет разработан план лечения и назначены дополнительные приемы для пациента.В некоторых случаях при необходимости мы направим вас к другим ресурсам сообщества. Мы также можем тесно сотрудничать со школьными речевыми программами вашего ребенка и поможем вам оценить финансовую помощь на услуги, не покрываемые страховкой.

текущая логопедия

Для пациентов, которым требуется постоянная логопедия, терапевт вместе с родителями разрабатывает функциональные цели, используя методы терапии, основанные на доказательствах. Мы будем изменять эти цели по мере необходимости на протяжении всего терапевтического процесса. Если ваш ребенок получает терапевтические услуги в своей школе, мы можем согласовать со школьным терапевтом цели ребенка. Как родитель или опекун вы также можете попросить нас внести свой вклад в IEP или IFSP вашего ребенка.

В Dayton Children’s мы уверены, что родитель или опекун является важным членом команды по уходу за ребенком. Важно, чтобы они работали с ребенком над своими речевыми целями дома в перерывах между встречами. Терапевт должен убедиться, что у него есть для этого знания и ресурсы.

Во время вашего приема терапевты могут использовать различные стратегии, в том числе:

  • Действия по языковому вмешательству: Терапевт будет взаимодействовать с ребенком, играя и разговаривая, используя картинки, книги, предметы или текущие события для стимулирования языкового развития.
  • Артикуляционная терапия: Артикуляционные или звуковые упражнения предполагают, что терапевт моделирует правильные звуки и слоги для ребенка, часто во время игр. Терапевт физически покажет ребенку, как издавать определенные звуки, например звук «р», и может продемонстрировать, как двигать языком, чтобы производить определенные звуки.
  • Орально-моторная терапия / кормление и глотание: Терапевт будет использовать различные упражнения для полости рта, в том числе массаж лица и различные упражнения для языка, губ и челюстей, чтобы укрепить мышцы рта. Терапевт также может работать с пищей разной текстуры и температурой, чтобы улучшить восприятие ротовой полости ребенка во время еды и глотания.

Как стать логопедом

Патология речи является фундаментальной областью исследований в области коммуникационных наук и расстройств (CSD). Как патолог речевого языка, вы будете частью растущего числа профессионалов, которые сосредоточены на профилактике, оценке, диагностике и лечении нарушений речи, языка, социального общения, когнитивного общения и глотания у самых разных пациентов. населения — от маленьких детей с проблемами речи до пожилых жертв инсульта.

Специалисты по речевой патологии имеют магистерское образование, лицензию штата и часто имеют национальные сертификаты Американской ассоциации речевого языка и слуха. Хотя лицензионные требования немного различаются от штата к штату, все лицензионные советы требуют, чтобы профессиональные кандидаты SLP выполнили предварительные требования к профессиональному опыту и имели степень бакалавра в области патологии речи.

Шаги к тому, чтобы стать патологом речи

Вот что необходимо для того, чтобы получить образование, опыт и экзамены, чтобы стать патологом речи:


Шаг 1.Завершите программу бакалавриата по коммуникационным наукам и расстройствам (CSD)

По данным Американской ассоциации речевого языка и слуха (ASHA), существует более 200 учреждений, предлагающих степени бакалавра (бакалавр гуманитарных наук, бакалавр наук) в области коммуникационных наук и Расстройства (CSD).

Степень бакалавра CSD обеспечивает плавный переход к магистерской программе CSD. Хотя степень бакалавра в CSD не является обязательной для поступления в аспирантуру CSD, она может избавить от необходимости выполнять определенные предварительные требования перед началом учебы в аспирантуре.

Программы бакалавриата CSD включают базовые курсы по статистике и социальным / поведенческим, физическим и биологическим наукам, а также курсы, связанные с:

  • Нормальное языковое развитие
  • Языковые расстройства и фонология
  • Лингвистика
  • Анатомия слуха и механизмы речи

Многие программы бакалавриата в CSD предлагают исследовательский опыт, а многие требуют от студентов участия в исследовательской деятельности, призванной дать студентам навыки, необходимые для будущих исследований и клинической практики.


Шаг 2. Завершите аккредитованную CAA программу повышения квалификации по патологии речи / коммуникативным наукам и расстройствам

Чтобы стать речевым патологом, вы должны получить как минимум степень магистра начального уровня (MA, MS, MEd) из программы, аккредитованной Советом по академической аккредитации в области аудиологии и патологии речи (CAA).

Названия программ могут включать:

  • MS Коммуникативные науки и расстройства
  • MS Патология речи и языка
  • MS Коммуникативные науки и расстройства, специализация в патологии речи и языка

Многие программы для выпускников CAA предлагают:

  • Part- вечерние / вечерние программы
  • Частично или полностью онлайн
  • Комбинированные программы (бакалавриат / магистр)

Выпускные программы по патологии речи состоят примерно из 48 кредитов и находятся в колледжах / департаментах образования, аудиологии, медицинских наук, общественного здравоохранения , поведенческие и коммуникативные науки и реабилитация, и это лишь некоторые из них.

Они включают как академические, так и клинические курсовые работы, и многие студенты также дополняют свои программы исследовательской деятельностью. Ряд программ, аккредитованных CAA, предлагают возможности обучения за рубежом.

Требования к клинической практике

Все программы речевого обучения, аккредитованные CAA, включают контролируемый клинический опыт, призванный предоставить студентам возможность познакомиться с профессией патолога речи и применить полученные знания.

Требования клинической практики для получения лицензии незначительно различаются в зависимости от штата. Например, в Иллинойсе и Пенсильвании требуется не менее 375 часов клинической практики, в Техасе — 400 часов, а во Флориде — всего 300 часов. В некоторых штатах, таких как Аризона и Вашингтон, нет особых требований к клинической практике. , вместо этого полагаясь на требования ASHA, которые предусматривают 350 часов.

Консультанты по трудоустройству работают со студентами, чтобы организовать клинический опыт как минимум в трех условиях и с несколькими группами населения.

Перед тем, как приступить к своей клинической практике, студенты онлайн-программ магистратуры SLP должны были посетить ряд клинических погружений на территории кампуса, где они могли бы участвовать в практических семинарах с преподавателями и сокурсниками.

Предварительные условия и требования к поступающим

Требования к поступающим и процессы могут незначительно отличаться от одной магистерской программы к другой, но все они требуют, чтобы поступающие студенты прошли базовую курсовую работу бакалавриата, которая поддерживает изучение речевой патологии на уровне выпускника. Некоторые программы позволяют новым студентам, имеющим степень бакалавра в области, отличной от коммуникативных наук и расстройств, войти в программу, а затем выполнить необходимые предварительные требования перед переходом на курсы уровня магистратуры. Другие программы принимают студентов только после того, как они успешно выполнили все необходимые курсовые работы. Некоторые колледжи и университеты даже предлагают предварительные онлайн-курсы, позволяющие студентам пройти все необходимые курсы перед тем, как начать свою программу обучения в аспирантуре.

Получение степени бакалавра в области коммуникативных наук и расстройств обычно удовлетворяет всем требованиям бакалавриата.

Предварительные курсы бакалавриата обычно включают:

  • Биологические науки
  • Физические науки
  • Статистика
  • Поведенческие и социальные науки (2 курса)

Другие требования для поступления включают:

  • Минимум 3.0 GPA
  • GRE баллы
  • Приемное эссе
  • Рекомендательные письма


Шаг 3.

Пройти аспирантуру

Вы начнете свою аспирантуру после успешного завершения вашей аккредитованной CAA программы для аспирантов.

Перед тем, как начать клиническую стажировку по патологии речи, вам может потребоваться подать заявление на получение временной лицензии (также называемой стажером или ограниченной лицензией) через совет вашего штата по патологии речи и аудиологии.

Чтобы претендовать на временную лицензию, вы должны иметь степень магистра или доктора по программе, аккредитованной CAA, и представить план вашей клинической стипендии, подписанный лицензированным руководителем.

Временные лицензии обычно действительны в течение года, достаточного для завершения вашей клинической стажировки.

Практическое обучение в рамках клинической стажировки по патологии речи необходимо для получения государственной лицензии. Клинические стипендии по речевой патологии состоят из периода обучения, завершенного под руководством и контролем лицензированного специалиста по речевому языку.

Требования к клиническим стипендиям варьируются от штата к штату, хотя в большинстве штатов стипендия должна длиться 36 недель (1 260 часов).

Многие штаты отражают требования к клиническим стипендиям, которые должны быть выполнены для получения сертификата о клинической компетентности (CCC-SLP) Американской ассоциации речи, языка и слуха, для чего требуется клиническая стипендия для:

  • Быть не моложе 36 лет. недель, из расчета 35 часов в неделю, всего 1260 часов
  • Быть наставником сертифицированного ASHA специалиста по речевой патологии
  • Имейте не менее 80 процентов прямого клинического контакта, например, посредством деятельности, связанной с оценкой, диагностикой, оценкой , обследование, консультирование и т. д.


Шаг 4. Сдайте национальный экзамен по патологии речи

Вы должны сдать Практику II Службы образовательного тестирования (ETS): предметная оценка патологии речи, чтобы получить государственную лицензию. Как правило, вы можете сдать этот экзамен в любое время после успешного завершения вашей дипломной программы, аккредитованной CAA. Большинство студентов принимают Праксис в какой-то момент во время их клинической стажировки.

Вы должны зарегистрироваться непосредственно в ETS для участия в программе Praxis II: Subject Assessment in Speech-Language Patology.Процесс регистрации позволяет вам выбрать место и дату экзамена, которые лучше всего соответствуют вашим потребностям. Центры тестирования расположены по всей стране. Вы можете узнать больше о доступных тестовых центрах рядом с вами здесь.

Каждый штат имеет свои собственные требования к проходному баллу для экзамена Praxis, хотя большинство из них следуют минимальным требованиям сертификации CCC-SLP, набрав 162.

Экзамен состоит из следующих тем:

  • Основы и профессиональная практика
    • Основы
      • Типичное развитие и производительность на протяжении всей жизни
      • Факторы, влияющие на общение, кормление и глотание
      • Эпидемиология и характеристики общих расстройств общения и глотания
    • Профессиональная практика
      • Здоровье и профилактика
      • Услуги, соответствующие культурным и языковым особенностям предоставление
      • Консультации, сотрудничество и командная работа
      • Документация
      • Этика
      • Законодательство и защита интересов клиентов
      • Методология исследования и практика, основанная на фактах
  • Скрининг, оценка, оценка и диагностика nosis
    • Скрининг
    • Оценка и оценка
      • Составление историй болезни
      • Выбор подходящих инструментов, процедур и материалов для оценки
      • Оценка факторов, влияющих на коммуникативные расстройства и нарушения глотания
      • Оценка анатомии и физиологии
      • Направления
      • Звуковое воспроизведение речи
      • Свободное владение
      • Голосовая, резонансная и моторная речь
      • Рецептивная и выразительная речь
      • Социальные аспекты общения, включая прагматику
      • Когнитивные аспекты общения
      • Усиливающие и альтернативные способы общения
      • Слух
      • Кормление и глотание
    • Этиология
      • Генетическая
      • Развитие
      • Болезненные процессы
      • Проблемы со слухом
      • Неврологические
      • Структурные и функциональные
      • Психогенные
  • Планирование, реализация и оценка лечения
    • Планирование лечения
      • Оценка факторов, которые могут повлиять на лечение
      • Начало лечения и определение приоритетов, а также разработка целей
      • Определение соответствующих деталей лечения
      • Составление прогноза
      • Информирование рекомендаций
      • Общие принципы лечения и процедуры
    • Оценка лечения
      • Установление методов мониторинга прогресса и результатов лечения для оценки оценки и / или планов лечения
      • Последующее наблюдение за направлениями и рекомендациями после лечения
    • Лечение
      • Воспроизведение речи
      • Свободное владение
      • Голосовая, резонансная и моторная речь
      • Рецептивная и выразительная речь
      • Социальные аспекты общения, включая прагматику
      • Нарушения коммуникации, связанные с познанием
      • Лечение включая дополнительное и альтернативное общение
      • Слух и реабилитация слуха
      • Глотание и кормление

Вы можете узнать больше об экзамене Praxis, изучив Companion по изучению патологии речи и языка.


Шаг 5. Подайте заявку на государственную лицензию в качестве патолога речи

Чтобы подать заявку на государственную лицензию, вы должны заполнить заявку и подать ее в лицензирующий орган вместе с:

  • Регистрационный взнос
  • Выписки о высшем образовании (отправляются непосредственно из учреждения, аккредитованного CAA)
  • Результаты экзамена Praxis (отправляются напрямую из ETS)
  • Результаты проверки на наличие судимости

В зависимости от штата от вас также могут потребовать пройти курс по ВИЧ / СПИДу и сдать государственный экзамен по юриспруденции.

Требования к непрерывному образованию

Чтобы сохранить государственную лицензию в качестве патолога речи, вы должны выполнить необходимое количество требований к непрерывному образованию в течение периода продления. Требования к продолжению образования различаются.

Например, в Теннесси патологи речи должны проходить не менее 10 часов непрерывного образования в календарный год, в то время как в Калифорнии патологи речи должны проходить не менее 24 часов непрерывного обучения в течение каждого двухлетнего периода продления. .


Шаг 6. Рассмотрите возможность профессиональной сертификации

Сертификат клинической компетентности по патологии речи (CCC-SLP) Американской ассоциации речевого языка и слуха (AHSA) — это национально признанное добровольное обозначение, которое увеличивает возможности для :

  • Доплата к заработной плате
  • Продвижение по карьерной лестнице
  • Работа
  • Мобильность по работе
  • Профессиональный авторитет

Чтобы получить сертификат CCC-SLP, вы должны:

  • Получить степень магистра или доктора в учреждении, аккредитованном CAA
  • Пройти клиническую стажировку продолжительностью не менее 36 недель под руководством сертифицированного ASHA специалиста по патологии речи
  • Сдать Praxis II: предметная оценка патологии речи

Вы можете подать заявку на CCC-SLP после того, как вы получите степень магистра в академии, аккредитованной CAA ic программа.Вы должны заполнить и подать заявление на получение сертификата клинической компетентности в области патологии речи (CCC-SLP) -2014, а также взнос в размере 461 доллар США за членство и сертификацию.

Чтобы заполнить заявку на сертификацию, вы также должны предоставить:

Чтобы сохранить свои учетные данные CCC-SLP, вы должны пройти 30 часов профессионального развития в течение каждого трехлетнего периода сертификации, который начинается 1 января года, следующего за вашей первоначальной сертификацией. .

Вернуться к началу

Упражнения для разогрева голоса перед выступлением


4 декабря 2017 г. — Dom Barnard

Как и любые другие мышцы, ваши голосовые мышцы должны быть разогреты, чтобы работать наилучшим образом. Разминка вокала важна для людей, карьера которых зависит от их голоса (певцы, актеры, теле- и радиоведущие), для профессиональных пользователей голоса (учителя, продавцы) и для всех, кто готовится выступить с презентацией или выступлением.

Когда вы говорите, вы издаете звук в гортани (голосовой ящик) голосовыми связками. Разминка растягивает голосовые связки и увеличивает приток крови к гортани и другим частям тела, включая легкие, губы и язык. Это снижает утомляемость голоса и охриплость голоса при длительном использовании голоса. Это также позволяет вам достичь более широкого диапазона высоты звука, что важно для повышения вашей речи.

В этой статье мы обсудим, почему важна вокальная разминка, и объясним несколько вокальных упражнений, которые вы можете использовать перед выступлением или презентацией.Вы должны дать 15 минут, чтобы выполнить полную разминку, и не забывайте, что во время упражнений нужно хорошо пить.

Почему вокальная разминка важна для выступления?

Эффективное вербальное общение зависит не только от того, что вы говорите, но и от того, как вы это говорите. Содержание того, что вы говорите, будет потеряно для аудитории из-за унылой, монотонной презентации.

Когда мы занимаемся физической активностью, разминка может предотвратить травмы и долгосрочное повреждение нашего тела. То же самое и с вашим голосом — короткая вокальная разминка улучшает работу отдельных мышц грудной клетки (грудной клетки), гортани и верхних отделов голосового тракта (горла, рта). Это улучшает качество издаваемого вами звука и помогает звуку течь более естественно. Это также помогает предотвратить повреждение голоса при частом использовании голоса.

Схема, показывающая расположение голосовых связок и гортани. Перед интенсивным использованием их необходимо разогреть.

Разогрев голоса уравновешивает давление воздуха, которое вы посылаете на голосовые связки, что позволяет легко разговаривать через различные голосовые регистры (грудной голос, смешанный голос и головной голос).Он создает мост между этими вокальными регистрами, позволяя вам достичь гораздо более широкого диапазона высот и тонов при разговоре.

Курсы повышения квалификации

Ускорьте свою карьеру с отмеченными наградами курсами и реалистичной практикой.

Изучить курсы

Вокальная разминка

Во время выполнения этих упражнений обращайте внимание на свою осанку.Расслабленная поза важна для полного и легкого диапазона движений мышц и для полной поддержки вашего дыхания.

Разминка # 1: Освобождение челюсти

Снижает напряжение в области рта и челюсти во время разговора.

  • Положите ладони по бокам лица и медленно массируйте мышцы челюсти и щек медленными небольшими круговыми движениями
  • Продолжайте массаж, опуская и поднимая челюсть
  • Добавьте звук — «мама» с очень легким контактом губ для «м».
  • Измените на «wawawawa» с очень светлой губой для слегка искаженного «w».
Warm Up # 2: Губные трели

Ослабьте напряжение губ и соедините ваше дыхание и речь.

  • Слегка сожмите губы и выпустите устойчивый поток воздуха, чтобы создать трель или малиновый звук.
  • Сначала попробуйте на звуке «h». Затем повторите на звуке «б»
  • Удерживайте звук ровно и держите воздух за губами
  • Затем попробуйте повторить b-трель, медленно поднимаясь и опускаясь по шкале
  • Не выходите за рамки того, что удобно вверху или внизу шкалы
Разминка # 3: трель языка

Расслабляет язык и задействует ваше дыхание и голос.

  • Слегка поместите кончик языка за верхние зубы и выдохните, трепеща кончиком языка
  • Удерживайте звук ровно и удерживайте дыхание на связи
  • Теперь попробуйте изменить высоту тона вверх и вниз по шкале, одновременно трели
  • Опять же, не выходите за рамки того, что удобно вверху или внизу шкалы
Warm Up # 4: двухоктавная гамма

Растягивает голосовые связки.

  • Начните с низкого тона и медленно поднимайтесь по шкале со звуком «аа».
  • Не нажимайте верхнюю или нижнюю границу диапазона, но старайтесь плавно увеличивать диапазон каждый раз, когда вы делаете весы.
  • Повторите несколько раз, а затем в обратном направлении, переходя от груди к голове. Повторите, используя другие гласные.
Разминка # 5: Жужжание губ

Улучшает резонансную фокусировку звука и продолжает работу с максимальным растяжением голосовых связок.

  • Сложите губы свободно и выдохните, вибрируя губами
  • Обязательно держите язык расслабленным при выдохе
  • Повторите зевок на вдохе и произнесите голос, трепеща губами
  • Повторите еще раз, увеличивая высоту тона, затем возвращаясь вниз
  • Если это начинает щекотать губы и нос, значит, вы все делаете правильно
Разминка # 6: Жужжание

Подчеркивает различные вибрации губ, зубов и лицевых костей.

  • Начните с мягкого смыкания губ с освобожденной челюстью
  • Сделайте легкий вдох и выдох, напевая «хмммм».
  • Повторите и измените «хмммм» на «аааааа» на середине выдоха
  • Попробуйте ничего изменить, кроме открытия рта
Разминка # 7: Система поддержки дыхания
  • После медленного глубокого вдоха резко выдохните, сильно сократив мышцы живота с громким «ага».
  • Гортань и горло должны оставаться расслабленными и открытыми
  • Это сложное упражнение, и необходимо сосредоточиться на разделении сокращений брюшного пресса и поддержании расслабления верхних дыхательных путей
  • По мере того, как вы улучшаете свою способность выполнять это правильно, увеличивайте скорость и количество повторений
Разминка # 8: низкий расход
  • Сохранение правильной осанки с низкими расслабленными плечами
  • Вдохните медленно и глубоко (но будьте осторожны, чтобы НЕ заблокировать плечи в верхней части вдоха)
  • На выдохе медленно повторяйте «привет» — каждый раз выталкиваемого воздуха должно быть мало
  • Положите ладонь перед губами, чтобы вы могли почувствовать выдыхаемый воздух
  • Не пытайтесь контролировать высоту звука, не заставляйте выдыхать воздух
  • Поэкспериментируйте с изменением высоты звука, повторяя упражнение
Разминка # 9: Восстановление

Не забывайте остывать вокал после долгого выступления или презентации. Жужжание — отличный способ успокоить голос

  • Слегка напевайте звук «м», сосредотачиваясь на вибрации и звуке на губах
  • Сделайте это пару минут, чтобы остыть

Чтобы узнать о дополнительных упражнениях, посетите эту статью о вокальной разминке.

Пример вокальной разминки

В этом видео, озаглавленном: «Вот как согреть ваш голос перед тем, как вы начнете говорить», доцент Технологического института Вирджинии Грег Джастис дает несколько советов, как согреть ваш голос и улучшить вашу презентацию.

Использование скороговорок для улучшения артикуляции

Скороговорки — хороший способ расширить вокальный диапазон и согреть язык, рот и губы. Цель состоит в том, чтобы сказать эти предложения без лишнего напряжения языком, губами, челюстью или горлом. Сохраняйте хорошую осанку и полностью поддерживайте дыхание во время их прохождения.

Изначально не пытайтесь контролировать свою высоту тона, но также убедитесь, что вы не «застряли» в узком диапазоне высоты тона.По мере разминки меняйте высоту тона и сосредоточьтесь на разных элементах голоса — для трех скороговорок, представленных ниже, сосредоточьтесь на языке, губах или челюсти каждого из них.

3 скороговорки для использования перед выступлением

Питер Пайпер сорвал маринованный перец.

Кусок маринованного перца, который сорвал Питер Пайпер.

Если Питер Пайпер сорвал кусочек маринованного перца,

Где кусок маринованного перца, который сорвал Питер Пайпер?


Дениз видит руно,

Дениз видит блох.

По крайней мере, Дениз могла чихнуть

и накормить и заморозить блох.


Один-один был скаковой лошадью.

Два-два — тоже одно.

Один — выиграл одну гонку.

Два-два выиграли и один.

Дыхательные упражнения для улучшения голоса

Правильное дыхание во время презентации поможет поддержать ваш голос.Говоря без глубоких вдохов, вы можете говорить слишком быстро и говорить слишком быстро. Мы часто делаем это, когда нервничаем.

Выполните следующие действия, чтобы улучшить свое дыхание:

  • Глубоко дышите нижними легкими — представьте резиновое кольцо вокруг талии (диафрагмы)
  • Вдохните и попытайтесь вытолкнуть кольцо наружу
  • Сделать вдох через нос и выдохнуть через рот
  • На выдохе медленно удерживайте звуковую связь «s» с шипением.
  • Повторите еще раз, считая от 1 до 5 на выдохе и меняя высоту звука
  • Не поднимайте плечи при вдохе — держите их расслабленными и уровень
  • Расслабьтесь — напряжение помешает издавать хороший звук

Чтобы научиться хорошо дышать, попробуйте лечь на пол на спину, положив руки на живот.Вдохните (вдох), и ваши руки поднимутся. Теперь выдохните (выдох), и они опустятся. В таком положении очень тяжело неправильно дышать. Регулярно выполняйте дыхательные упражнения, чтобы улучшить свою технику и увеличить объем легких.

Что включает в себя логопедия? | Блог

Что включает в себя логопедия?

Логопедия — это оценка и лечение коммуникативных проблем.Это касается как речи, так и языковых проблем, а также проблем с моторикой ротовой полости и кормления как у детей, так и у взрослых. Обследование и лечение проводят логопеды или логопеды.

Фактически, в Соединенных Штатах 5-10% американцев страдают коммуникативными расстройствами и почти 8% детей страдают коммуникативными расстройствами или расстройствами глотания (asha.org). Речевые и языковые расстройства встречаются у каждого 12-го ребенка и подростка (в возрасте от 3 до 17 лет) в США.С. (nidcd.nih.gov). У детей с этими расстройствами часто возникают проблемы, когда они учатся читать и писать или когда они пытаются общаться и заводить друзей. Логопедия может помочь большинству детей поправиться, особенно если они рано начинают заниматься логопедом. Взрослые также могут иметь эти расстройства. Это могло начаться в детстве или у них могут быть коммуникативные расстройства из-за травм головного мозга, инсульта, рака или слабоумия (webmd.com).

Кому может быть полезна логопедия?

Первые три года жизни имеют решающее значение с точки зрения речевого и языкового развития.Это наиболее интенсивный период освоения речи и языка. Практикующие врачи склонны использовать контрольный список этапов развития, которых ожидают достичь младенцы и младенцы. Примером может служить тот, который выпущен CDC:

https://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/pdf/checklists/Checklists-with-Tips_Reader_508.pdf

https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/actearly/pdf/milestones-tips/CDC_LTSAE-SPN-AE-Checklist-with-Tips_2020-Updated_P.pdf (испанская версия)

Если вас беспокоит способность вашего ребенка достичь этих этапов развития или если у вашего ребенка задержка в речевом и языковом развитии, обсудите это со своим врачом.Скорее всего, они направят вашего ребенка на логопед.

Однако логопед приносит пользу не только детям. Взрослые могут испытывать нарушения речи и языка по разным причинам, а также могут получить пользу от логопеда.

Какие типы расстройств речи и языка лечат с помощью логопедии?

  • Нарушения звука речи: Нарушения звука речи относятся как к нарушениям артикуляции, которые влияют на отдельные звуки речи, так и к фонологическим нарушениям, которые влияют на группу звуков на основе определенных шаблонов ошибок.Оба эти фактора повлияют на то, как ребенок произносит свои звуки, слоги, слова, предложения и насколько они понятны при разговоре.
  • Нарушения беглости: Нарушение беглости влияет на протекание, скорость (скорость) и ритм речи. Заикание и беспорядок — нарушение беглости речи. Заикание влияет на способность легко и плавно произносить звук, слово или предложение. Речь этого человека может быть заблокирована или прервана, или он может повторять часть слова или все слово.Человек с беспорядком часто говорит очень быстро и соединяет слова вместе, что затрудняет понимание другими.
  • Резонансные расстройства: Резонансные расстройства возникают, когда возникает закупорка или препятствие для воздушного потока в носовой (нос) или ротовой (ротовой) полостях. Это изменит вибрации, отвечающие за нормальное качество голоса. Проблемы с резонансом также могут возникнуть, если небно-глоточный клапан не закрывается должным образом, что приводит к утечке воздуха, когда это не должно происходить.Эти нарушения возникают при волчьей пасти, неврологических расстройствах и опухших миндалинах.
  • Расстройства кормления и глотания: Расстройство кормления — это когда ребенок или взрослый не может полностью удовлетворить свои потребности в питании и жидкости через рот. Это может быть вызвано, среди прочего, недоношенностью, неврологическими нарушениями, структурными аномалиями, расстройством аутистического спектра, поведенческими расстройствами и тяжелым гастроэфагеальным рефлюксом (ГЭРБ). Расстройство глотания (также известное как дисфагия) — это неспособность пищи или жидкости легко проходить изо рта в горло и вниз по пищеводу в желудок.Нарушение глотания может привести к аспирации, которая возникает, когда пища или жидкость попадают в дыхательное горло и легкие. Расстройства глотания также являются поводом для беспокойства, когда они приводят к плохому питанию и неспособности набрать вес или нормально расти.
  • Расстройства рецептивного языка: Расстройства рецептивного языка — это трудности с пониманием и обработкой того, что говорят другие. Детям может быть сложно понять окружающую среду, следовать указаниям, понимать различные концепции и значения слов, а также у них может быть ограниченный словарный запас.Задержки восприятия речи также могут повлиять на способность ребенка понимать устные и письменные вопросы, а также могут привести к задержкам понимания прочитанного.
  • Расстройства экспрессивной речи: Расстройства экспрессивной речи относятся к проблемам с речевым общением. Дети могут с трудом использовать произносимые слова, использовать несколько слов для составления предложения, запоминать слова, использовать правильное время и иметь ограниченный выразительный словарный запас. Ребенок или взрослый может использовать только основные слова и простые предложения и испытывать трудности с ответами на вопросы или поддержанием беседы с другими людьми.Иногда ребенку или взрослому может потребоваться общение, используя дополнительное или альтернативное общение (например, в форме устройства или говорящего)
  • Когнитивно-коммуникативные расстройства: Когнитивно-коммуникативные расстройства могут быть вызваны аномалиями развития мозга, определенными неврологическими состояниями, травмой головного мозга или инсультом. Это может привести к проблемам с памятью, задержкам в решении проблем, а также к трудностям при разговоре или слушании.
  • Афазия: Афазия — это приобретенное коммуникативное расстройство, которое влияет на способность человека говорить и понимать других.Это также часто влияет на способность человека читать и писать. Инсульт и другие заболевания головного мозга — наиболее частые причины афазии.
  • Дизартрия: Дизартрия — это состояние, характеризующееся медленной и невнятной речью из-за слабости или неспособности контролировать мышцы, используемые для речи. Чаще всего это вызвано расстройствами нервной системы и состояниями, вызывающими паралич лицевого нерва или слабость горла и языка. Такие расстройства включают рассеянный склероз (РС), боковой амиотрофический склероз (БАС) и инсульт.

Что происходит во время логопедии?

Логопедия обычно начинается с обследования, проводимого речевым патологом (SLP), который определяет тип коммуникативного расстройства и лучший способ его лечения.

Процесс оценки речи

Если вы подозреваете, что у вашего ребенка может быть задержка речи, языка, кормления или глотания или расстройство, важно сообщить о своих опасениях педиатру и запросить оценку речи.

Комплексная оценка речи и языка может занять от 1 до 2 часов. Оценивающий терапевт задаст вопросы относительно истории болезни ребенка, а также того, когда были достигнуты вехи его развития. Затем терапевт будет использовать стандартизированные тесты или оценочные меры, основанные на нормах, для определения наличия и степени тяжести речевого и языкового расстройства. Эта часть оценки включает в себя задание ребенку вопросов с использованием различных картинок и / или игрушечных манипуляторов.Если необходима оценка кормления и глотания, оценивающий терапевт может попросить опекуна приготовить несколько различных продуктов питания и текстуры, чтобы наблюдать, как они будут представлены ребенку. После оценки оценивающий терапевт напишет отчет, в котором будут указаны результаты и необходимость логопеда. Затем ваш районный администратор назначит встречу для обсуждения этих выводов и вынесения окончательных рекомендаций для вашего ребенка.

Логопед для детей

Ребенок может пройти логопедию один на один или в составе небольшой группы в классе.Логопед будет использовать лечебные упражнения, чтобы помочь в лечении конкретных проблем. Эти упражнения будут варьироваться в зависимости от расстройства, возраста и потребностей ребенка и могут включать: языковые упражнения, артикуляционные упражнения, терапию кормления и глотания, а также оральные моторные упражнения. Во время разговора с ребенком логопед может:

  1. Общайтесь, разговаривая и играя, используйте книги и картинки, а также используйте повторение для стимулирования языкового развития
  2. Смоделируйте правильные звуки и произнесение слогов во время соответствующих игровых действий, чтобы научить ребенка издавать определенные звуки
  3. Сосредоточьтесь на оральном кормлении и терапии глотания с использованием орального массажа, упражнений для языка, губ и челюстей, а также вводите продукты с разными вкусами, текстурой и температурой
  4. Предоставить ребенку и родителю / опекуну стратегии и домашние задания по переносу логопедических упражнений дома

Логопед для взрослых

Логопед для взрослых также начинается с оценки, чтобы определить потребности и лучший курс лечения для этого клиента.У взрослого населения логопедия может помочь в речевом, языковом и когнитивном общении. Кроме того, логопеды могут работать с глотанием, если травма или заболевание (болезнь Паркинсона или рак полости рта) привели к затруднениям с глотанием. Упражнения для взрослых могут включать: решение проблем, навыки памяти и организации, а также другие действия, направленные на улучшение когнитивных функций. Логопед также может работать над разговорной тактикой для улучшения социального общения, дыхательными упражнениями для улучшения резонанса, а также упражнениями для укрепления мышц ротовой полости.

Как долго вам нужна логопедия?

Время, в течение которого может потребоваться логопедия, будет зависеть от ряда факторов, включая их возраст, тип и тяжесть речевого расстройства, частоту лечения, сопутствующие заболевания и лечение основных заболеваний.

Некоторые нарушения речи начинаются в детстве и улучшаются с возрастом, в то время как другие могут продолжаться во взрослом возрасте и требуют длительного лечения и лечения.Например, коммуникативное расстройство, вызванное инсультом или другим заболеванием, может улучшиться при лечении или по мере улучшения состояния.

Насколько успешна логопедия?

Успешность логопедии зависит от типа заболевания, которое лечится, и возраста ребенка или взрослого, которого лечат. Также может иметь значение то, как рано вы приступите к логопеду. Логопедия для маленьких детей оказалась наиболее успешной, если ее начать рано и практиковать дома с родителем или опекуном.

В заключение, логопед может лечить широкий спектр задержек и расстройств речи и языка у детей и взрослых. Однако с помощью правильной логопедии можно улучшить свое общение и повысить уверенность в себе.

Мы работаем в New York Therapy Placement Services (NYTPS), Inc., чтобы помочь вам найти подходящего логопеда. Наши координаторы по логопеду ждут вашего звонка. Посетите наш веб-сайт, чтобы узнать больше о наших услугах логопедии:

https: // www.nytpsnyc.com/our-services/treatments/speech-therapy

За и против того, чтобы быть патологом речи

Требования к производительности и количеству пациентов

Требования, предъявляемые к врачам по соблюдению стандартов производительности и требований к количеству пациентов, могут быть стрессовыми и привести к выгоранию.

В школах от вас могут потребовать управлять более чем 80 учениками в течение года.

SLP в ОЯТ работают с давлением, требующим повышения производительности.Хотя работа SLP вознаграждается, требования, предъявляемые к нам работодателями, затрудняют получение радости от нашей работы.

Связанная политика и коммерческий мир здравоохранения в Соединенных Штатах затрудняют поиск работы, которая не выходит за рамки ограничений.

Для SLP в сфере здравоохранения: рабочие выходные и праздничные дни

Когда я говорю людям, что я SLP и мне нужно работать на Рождество, они выглядят удивленными. Но это правда. SLP, как и другие медицинские работники, часто должны быть укомплектованы 365 дней в году.Это означает, что вам, возможно, придется по очереди в праздничные и выходные дни.

Максимальный размер заработной платы

Возможность повышения заработной платы во время вашей карьеры в SLP может быть ограничена.

Часто патологоанатомы обнаруживают, что у их работодателей есть «замораживания повышения зарплаты», которые действуют на неопределенный срок.

Опытные врачи могут понять, что новые выпускники зарабатывают лишь немного меньше или, возможно, больше, чем они.

Часто единственный способ увидеть повышение заработной платы — это оставить одну работу и договориться о более высокой заработной плате на другой.

Короче говоря, работа SLP — это не та карьера, в которой вы видите значительное увеличение своей заработной платы с течением времени. Переход на уровень управления SLP часто означает небольшое увеличение заработной платы (на уровне оклада) при увеличении количества отработанных часов.

Как упоминалось выше в разделе про, у предпринимательского SLP есть варианты зарабатывать деньги и развивать бизнес в качестве подработки или постоянной работы.

Burnout

Из-за того, что список мошенников относительно короткий, вы можете задаться вопросом, почему Burnout попал в этот список.

Потому что работа круглый год, часто в праздничные и выходные дни, при сохранении высокой загруженности дел и производительности, при невысокой заработной плате может привести к выгоранию. Растущее число клиницистов, сообщающих о выгорании и неудовлетворенности этой областью.

Трудно отказаться от прямого лечения или продвинуться по карьерной лестнице

По мере роста эмоционального выгорания клиницистам все труднее переходить на другие должности, которые не включают непосредственный уход за пациентами. Или, если врач хочет вообще уйти из этой области, может быть трудно найти новую карьеру с таким специализированным набором навыков.

В отличие от медсестер, у которых есть много возможностей для ухода за больными, не у постели больного, их труднее найти в качестве SLP. По мере того, как вы становитесь взрослее или больше не можете справляться с давлением на рабочем месте, вам может быть трудно найти подходящую работу.

Карьерный рост также затруднен, поскольку в мире реабилитации не так много иерархии. Вы можете стать менеджером, что часто требует лечения и требует больших усилий.

Теперь, когда вы дошли до конца списка, я хотел бы услышать ваши мысли! Если вы патолог речи, добавляйте свои плюсы и минусы в список в комментариях! 🙂

Больница Эксетера — Амбулаторные реабилитационные услуги

Роль логопеда
  • Оценить и лечить общение / языковой дефицит
  • Области языка
  • Выразительность: способность пациента выражать себя
  • Восприимчивый: способность пациента понимать других
  • Чтение: понимание прочитанного
  • Письмо: письменное выражение
Области, влияющие на язык
  • Голос
  • Умение громко говорить и координировать дыхание и фонацию
  • Гиперфункциональные нарушения голоса
  • Дисфония мышечного напряжения
  • Паралич голосовой складки
  • Спастическая дисфония
  • Парадоксальное движение голосовой складки
  • Пре / после ларингэктомии
  • Разборчивость речи
Способность четко говорить
  • Дизартрия речи: включает — дыхание, голос, скорость речи и объем
  • Атаксическая дизартрия
  • Вялая дизартрия
  • Заикание


Процедуры для глотания, включая Vital Stimulation ™

Дисфагия или затруднение глотания могут наблюдаться как у детей, так и у взрослых.Некоторые исследования показывают, что это поражает> 30% пациентов с инсультом; 60–80% пациентов с нейродегенеративными заболеваниями, до 13% взрослых в возрасте 65 лет и старше и> 51% госпитализированных пациентов пожилого возраста

VitalStim был одобрен Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США в 2001 году для лечения дисфагии путем применения нервно-мышечной электростимуляции шейных глотательных мышц (Ann Otol Rhinol Laryngol. 2007 Jan; 116 (1): 36-44.)


Голосовая терапия

Нарушения голоса могут быть вызваны различными расстройствами и заболеваниями.Дополнительную информацию можно найти в Американской ассоциации языка речи и слуха.

Цель голосовой терапии — помочь пациентам добиться наилучшего голоса и научиться эффективно компенсировать симптомы своего расстройства. Ваши индивидуальные цели определяют направление лечения. Голосовая терапия обычно состоит из трех частей:

1. Обучение нормальному и здоровому голосу, включая изучение анатомии и физиологии голоса. Вы узнаете, как ваше тело издает звуки, разницу между голосом и речью и как регулируются громкость и высота голоса.Эти знания позволят вам оптимизировать и защитить свой здоровый голос.

2. Вы узнаете о гигиене голоса. Это включает в себя такие вещи, как адекватное потребление воды, снижение воздействия раздражителей голоса, таких как сигаретный дым и / или кислотный рефлюкс, и, наконец, отказ от прочистки горла, привычного крика или продолжительных разговоров во время болезни.

3. Упражнения с инструкциями для улучшения физиологии произношения голоса, координации дыхания, воспроизведения звука и достижения высоты звука, громкости и качества звука, которые вы хотите.Вас научат здоровым способам достижения этих целей. Эти упражнения будут разработаны на основе индивидуальных потребностей, определенных вами патологом речи (ссылка на биографию Венди Грин) во время собеседования и оценки.


Ласточка модифицированного бария

Модифицированные бариевые ласточки позволяют вашему речевому патологу (SLP) узнать, что происходит у вас во рту и горле, когда вы глотаете. Некоторые из вещей, за которыми может наблюдать ваш SLP, следующие: аспирация или поступление пищи в дыхательные пути, а не в желудок; какие продукты наиболее безопасны для вас; если некоторые части вашего рта и горла не работают; и, наконец, могут ли определенные позиции или стратегии помочь вам более эффективно глотать.

Во время тестирования вы будете сидеть или стоять рядом с рентгеновским аппаратом. Вам будут давать разные продукты и напитки для проглатывания, возможно, включая мягкую и твердую пищу, а также жидкие и густые жидкости. Эти продукты будут даваться в разном количестве, и вас могут попросить занять разные позы. Все эти продукты и напитки будут смешаны с барием. Барий позволяет рентгену увидеть пищу и жидкость. Рентгеновский аппарат включается только во время глотания, чтобы не получить слишком много радиации.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.