Детские сады в европейских странах: Детский сад за границей: Австрия, Швейцария

Непринужденная и расслабленная атмосфера в местных садах сильно отличается от того, к чему многие привыкли в своих государствах, и эта история ярко иллюстрирует сей факт: «Когда-то давным-давно коллега уехала в Германию, она знала язык хорошо и смогла устроиться воспитателем. Решила работать, как в советском саду: прием, занятия, режим. Хорошо, что там уже работала бывшая соотечественница, которая сказала, что

2. Швеция

Ребенка в детский сад можно отдать с 1 года, и никаких требований к нему не предъявляют. Он может не уметь говорить, ходить на горшок — тут к этому относятся с пониманием. Первые дни малыш проходит адаптацию и посещает сад вместе с мамой на 1–2 часа в день, потом уже без мамы это же время, затем остается чуть дольше — на обед, на дневной сон, постепенно переходя на полный день.

Женщина переехала в Швецию и поделилась своими наблюдениями: «Воспитатели в основном женщины 30–50 лет, но часто бывают практиканты и подрабатывающие на замене. Пару раз это были мужчины. Меня это шокирует, я с недоверием отношусь к мужчинам, которые по своей воле хотят вытирать сопли чужим детям, но здесь это считается нормальным. При входе в садик обувь снимается и ставится на стеллаж, а сам виновник торжества

Ребенку нужно нажать на изображение животного, которое закреплено за его фамилией.

3. Франция

Тут в садах строгое расписание: приходить можно с 8:20 до 8:40. Причем зайти внутрь могут только родители детей из младшей группы. Ребят из средней и старшей группы оставляют у входа. Там их забирает персонал.

Воспитатели между собой общаются, гуляют вместе, и малыши их знают. Так что переход в новую группу проходит без стресса. В конце каждого года родителям выдают толстый альбом, в который в течение года вклеивались распечатанные фото с дней рождения, праздников, поездок, рисунки и фото работ детей. Все это совершенно бесплатно.

Вот что пишет мама малыша, которая живет в Париже: «Мужчины тут не редкость. Из 6 воспитателей в нашем садике 2 были мужчины. Дети их любили, родители уважали. В младшей группе у нас была интересная инициатива. Так как дети маленькие и дотянуть от завтрака до обеда трехлеткам тяжеловато, то каждый день мамы или папы приносили для всех перекус. Делалось это так: висит листочек с датами, в какой день кто несет. Поощрялась разная национальная кухня: пока дети маленькие, привить им желание пробовать и показать разные вкусы. В среднем получалось раз в 2 месяца на семью.

4. Нидерланды

Оплачиваемый декретный отпуск в Нидерландах длится всего 4 месяца, причем 1 месяц положено взять до планируемой даты родов. Поэтому большинство малышей отправляется в детский сад уже в 3-месячном возрасте хотя бы на несколько раз в неделю. Все садики в Нидерландах частные и платные. Стоимость зависит от конкретного учреждения, но вариантов дешевле € 7 в час не бывает, и это обычно солидная нагрузка на семейный бюджет. Дети посещают его до 4 лет. В 4 года, прямо после дня рождения, можно идти в школу, которая бесплатна. Ждать 1 сентября не нужно.

Во многих детских садах малышам не принято готовить горячие блюда. Своим опытом делится по этому поводу пользователь Pikabu: «В течение дня дети едят только бутерброды, фрукты, йогурты и прочие снеки. За младенцев не беспокойтесь, их кормят смесью или маминым молоком из бутылочек по привычному расписанию. Для самих голландцев это не проблема —

5. Финляндия

Оплата садика зависит от необходимого количества часов, которое запросили родители. Например, 170 часов в месяц будет стоить примерно € 300. Предусмотрено несколько групп для детей разного возраста — от 9 месяцев до 5 лет. Каждый день проводится какое-то особое занятие. Например, спорт, драматический кружок, чтение детской литературы. Спальни, как и во многих европейских странах, соединены с игровой комнатой, но примечательно то, что дети до года спят в особых ящиках. Это уменьшает риск падения.

Русская мама переехала в Финляндию и так описывает свой опыт: «В нашей группе 13 человек. Воспитателей всего 3.

6. Япония

На нижнем фото папа в костюме демона проводит церемонию отпугивания зла на ежегодном фестивале «Сэцубун».

Главное условие приема в учреждения дошкольной системы Японии — и мама, и папа должны работать. Не работаете — будьте любезны, воспитывайте детей дома. Декретный отпуск длится не больше года, и в Японии все меньше женщин, которые готовы оставить работу навсегда ради домашнего хозяйства. В детских садах с ребятами занимаются разные педагоги, делается акцент на развивающие занятия.

Вот что удивило маму, которая переехала с дочерью в Японию: «Сегодня в садике было 12 человек, на них — 6 воспитателей плюс заведующая. Детей обнимают, носят на ручках, укачивают, и это норма. Тут не чувствуется никакой опасности и тревожности казенного заведения. У спящих детей до 2 лет каждые 15 минут проверяют дыхание, а тех, кто уснул на животе, переворачивают на спину. Садик сам покупает ту молочную смесь, которую малыш предпочитает, и при необходимости приобретает привычную ему бутылку и соску. Учитываются аллергии, и не дают те продукты, которые нельзя».

Теперь эта семья очень скучает по времени, когда ребенок был дошкольником: «Какая там недосягаемая для меня систематизация, организация распорядка, прививают полезные привычки, малыши там старательно делают свои смешные поделки, разучивают песни. Эх! И все это с таким бесконечным терпением, уважением и одобрением, что я почти завидую, закрадывается подозрение, что меня в детстве так никто не уважал и не одобрял».

7. Китай

В Китае декрет у мамы проходит как одно мгновение и длится чуть больше 3 месяцев, а дальше с чадом возятся в основном бабушки и дедушки. С 3 лет ребенка устраивают в сад. Так как в этой стране культ образования, то тут крайне важно, в какой детский сад ходит малыш, потому что от этого зависит, в какую школу он пойдет дальше, в какой институт и где будет работать. Можно сказать, детский сад сразу определяет судьбу.

Что касается обустройства, то обычно в каждой группе есть игровая и отдельная спальня. Многие спят в одежде — везде сплошные сквозняки. Так принято: китайцы лучше наденут кучу одежды, чем перекроют доступ свежего воздуха, читай «закроют окно». По понедельникам у многих групп день начинается с поднятия государственного флага и исполнения гимна в унисон. У жителей соседних домов, должно быть, стальные нервы — разделить этот патриотический порыв ранним утром весьма сложно. В течение дня проводятся различные спортивные мероприятия на свежем воздухе или в помещении.

Престиж дошкольного учреждения демонстрирует наличие учителя-иностранца, который будет обучать детей английскому языку. Причем неважно, носитель ли он языка или просто может связать два слова.

Девушка работает в детском саду в Пекине и вот что пишет о своем опыте: «Сады попроще предлагают довольно скромные условия, в частности, у них нет очистителей воздуха. Это очень плохо, ведь в Пекине чистый воздух — настоящая роскошь. Уровень загрязнения воздуха обычно прикидывают на глазок: видно соседние высотки — идем гулять, не видно — что ж, посидим в классе. И так целый день».

8. Великобритания

Тут садик создан не для обучения, а для времяпрепровождения и социальной жизни. Здесь каждый день посвящен какой-то теме. С детьми поют песни по тематике дня, читают, учат стихи, занимаются творчеством. В зале в свободном доступе всегда есть пластилин, все для рисования, специальная масса для развития моторики. В течение дня малыш может свободно заниматься то одним, то другим делом. Есть костюмы и наряды для игр, детская кухня, уголок доктора. Кроме того, на занятия к детям приходят люди разных профессий, чтобы они рассказали подробности своей работы.

Мама переехала в Англию и поделилась своим опытом: «Если ребенок заболевает, то его все равно приводят с кашлем и соплями. Не могу сказать, что детки тут болезненные, но если у кого-то слабый иммунитет, то ходить в здешний сад будет сложно. Иногда гуляют на улице полуодетые, даже если холодно. Оказалось, что таким образом детей приучают одеваться самостоятельно. Если не оделся, то это его проблемы или проблемы родителей: надо учить дома, как одеваться на улицу. То, что есть кухня, ничего не значит. На кухне режут, моют и раскладывают по тарелкам. Не готовят. То есть малыши едят всухомятку. Моя дочь отказалась от бутербродов и сэндвичей, и мы решили, что будем приносить еду из дома».

9. Бразилия

Глядя на то, как здесь воспитывают детей, создается впечатление, что им все можно. Cон, питание, горшок и прочее — все будет так, как удобно ребенку и родителям. Никто не напрягается, не придерживается режима и уж тем более не ругает своих чад. Бразилия — страна экстравертов, а все потому, что тут уделяется огромное внимание дружелюбию. Главные правила — играть вместе, все вокруг друзья, не ссориться, делиться, учиться помогать друг другу, быть вежливым. Ребята обнимаются при встрече и при прощании в садике, персонал приветлив, часто целует воспитанников.

Вот что поразило женщину, которая переехала в Бразилию: «Подгузники хоть до 4, хоть до 6 лет. Я видела детей, играющих на улице в мяч, с сосками на веревочках. Поиграли, сунули соску в рот, пососали — дальше играть. От сосания пальца тоже никто не будет отучать. Считается, что отучать от вредных привычек — это дело родителей, никто в это не вмешивается. Детей 5–6 лет с соской вижу повсеместно. Однажды видела девочку лет 12 с соской. Правда, она думала, что я ее не вижу, а когда заметила меня, то соску убрала и сделала вид, что ничего не было. Ну хоть в 12 лет уже понимают, что пора бросать».

В садиках же крайне внимательно относятся к вопросу безопасности, и для постороннего проникнуть на территорию — невыполнимая миссия. Есть список людей, которые уполномочены приводить и забирать ребенка. Хотя во многих садах мамам и папам вход воспрещен, кроме как в дни родительского собрания. Кроху они оставляют в дверях садика.

Женщина переехала в Бразилию и вот что еще заметила: «Детей постоянно усаживают на пол, зимой и летом. Полы во всех садах кафельные, как и в домах и квартирах. Зимой кафель холодный, да и сидеть на нем жестко, неудобно. Но у бразильцев другое мнение на сей счет. Детям читают сказки, усаживая на пол, показывают мультфильмы или просто дают возможность играть. Первое время я боялась, что это скажется на здоровье. Даже в общий чат однажды писала. Народ удивился, что у меня вообще возник такой вопрос. Одна их мама вдруг вспомнила, что ее прабабушка когда-то говорила, что нельзя садиться на холодный пол, но она думала, что это какие-то предрассудки типа черной кошки, перебежавшей дорогу».

10. Канада

Здесь нет привычной всем системы муниципальных детских садов, есть только частные. Ими может владеть как компания, так и отдельный человек. Сады компаний, как правило, находятся в отдельных зданиях, а домашние — в обычных частных домах и квартирах: хозяева тут же живут — и тут же у них садик. Группы для малышей 1–2 лет самые дорогие. Декретный отпуск длится не больше года, и потому большинство детей отправляется в садик именно в этом возрасте.

Многие жалуются, что сад — дело затратное, с другой стороны, в Канаде труд воспитателей хорошо оплачивается: «Если у вас лежит душа, вы можете работать в детском саду и достойно зарабатывать. На мой взгляд, плюс для общества в целом перевешивает неудобства для отдельных семей. Дорогие сады — прекрасная мотивация делать карьеру и зарабатывать», — рассуждает женщина, которая переехала в Канаду.

Вот так русская мама описывает систему детских садов: «Как я убедилась на собственном опыте, домашние сады без лицензии в среднем выглядят так: мадам Фатима (ну или Пилар) сидит дома со своими 3 детьми. И за компанию берется присмотреть за парочкой дополнительных. Для себя сделала вывод: если заявленная цена присмотра за ребенком меньше $ 50 за день (7–9 часов), значит с этим местом что-то не так».

В садах нет отдельной спальни с кроватями, детям во время тихого часа расстилают матрасы, которые после сворачивают и убирают. Все спят в обычной одежде, никого не переодевают в пижамы. Русские мамы иногда жалуются, что в канадских садиках мало занимаются развитием детей. Специальных программ и уроков в большинстве из них нет, ребята просто играют в разные игры и общаются. Тут считается, что в возрасте 3–4 лет другого и не требуется — успеют всему научиться в школе, которая длится целых 13 лет.

Кроме того, часто эмигранты недовольны питанием: «Никакой манной каши с какао на завтрак и супа, котлет и компота на обед. В некоторых садах дают снеки и готовят обед, а в некоторых родители все дают ребенку с собой: воспитатели только разогревают еду».

11. Северная Корея

До 5 лет дети ходят в садик по желанию родителей, а с 5 — согласно образовательной программе. Каждый ребенок обязан посещать сад перед поступлением в 1-й класс. Частные ясли тут есть практически в каждой многоэтажке, есть сады дневного пребывания, а есть сады-интернаты. Из-за большой загруженности родителей ребят туда отдают на всю неделю и забирают только в воскресенье. Большое внимание тут уделяют изучению традиций, физкультуре и музыке. К начальной школе ребенок должен уметь играть хотя бы на одном национальном инструменте.

Женщина посетила детский сад-интернат в Северной Корее и описала его так: «Площадка на улице маленькая, но внутри помещения огромные. Это просто сказка какая-то. Столовая на 500 человек, на стенах — картины, игровой зал с горками, качелями, лазилками всякими, каруселями размером с футбольный стадион. И главная фишка — здесь по рельсам ездит электрический паровоз, в вагонах катаются дети. Часть ребят танцует под аккордеон, часть — бегает эстафету наперегонки в две команды, кто-то занят на аттракционах-горках-качелях. Шум, гам, смех. Они поют песни о великих полководцах, о счастливом детстве и о грядущих честных делах и благе для родной страны. А, блин, первая песенка, которую учили петь мою дочку на музыкальном занятии у нас в городе, была песенка мамонтенка из мультфильма: „Пусть мама услышит, пусть мама придет, пусть мама меня непременно найдет“. Я ночью спала плохо от нее».

12. Израиль

В Израиле есть муниципальные сады c 3 лет и частные — для любого возраста. Ввиду особенностей декретного отпуска (26 недель), малышей начинают отдавать в частные сады уже в полгода. Ребенка принимают до 9 часов, и он может находиться там весь день, даже до 7–8 часов вечера. А государственный садик работает только до обеда. Дальше надо оплачивать продленку, которая позволяет находиться в саду до 17:00. Всего в смене работает минимум 2 человека до обеда и минимум 2 человека — после.

Женщина переехала в Израиль и рассказала про свою ситуацию: «В садик ребенку надо давать с собой еду. Тут нет столовой или пункта питания, и детки обедают тем, что принесли с собой, такой перекус у них в 11:00 — 12:00. Исключение делают для тех, кто остался на продленку, им доставляют еду. Тут уже есть полноценная еда с разнообразным горячим меню. Еда кошерная, наш всегда выходит испачканный, потому что ест все подряд, что дают».

У детей нет сончаса в режиме дня. Если ребенок хочет подремать, то его уложат на матрас в отдельной комнате в тихом месте, но многие малыши в Израиле не спят уже с 3 лет. Помимо игр, в саду делают зарядку, есть спортивные занятия. Каждый день воспитанники делают поделку или рисунок. Иногда организуют экскурсии. Так как в Израиле много праздников, по случаю каждого устраивают небольшое торжество, изучая историю праздника и традиции.

13. Испания

Часто в Испании сады для детей до 3 лет расположены в обычных квартирах, таунхаусах или помещениях, предназначенных для офисов, магазинов и прочих фирм. Озелененная территория не всегда предусмотрена. Малыши нередко гуляют во дворе многоквартирных домов, на террасах, образованных цокольными этажами, иногда на огороженных крышах зданий, но чаще их просто оставляют в игровой.

Что касается отношения к детям, то персонал очень внимательный и отзывчивый. А кроме того, воспитатели очень дорожат своей работой, делится пользователь на Pikabu: «Моя дочь не так давно ходит в детский сад в Испании. Было родительское собрание, выслушали про занятия, чем будут кормить и прочее. После собрания к нам подошла воспитательница и сказала: «Поскольку вы русская семья, то не могли бы вы написать слова, которые говорит ваш ребенок на русском. Мы тогда сможем ее лучше понимать. Это нормально, и мы постараемся выучить. Это наша работа, и нам не привыкать! Вот 2 года назад у нас в группе было половина китайских детей, так что мы дружно всем коллективом китайский изучали. В этот раз будем учить русский язык. Не беспокойтесь!»

Начиная с детсада, продолжая в школе и затем всю жизнь в Испании люди сидят на полу, земле, асфальте, камнях при любой температуре. Проходя по парку, посещая музей, ожидая в очереди, дети сразу и организованно садятся на любую поверхность.

Малыши в Испании должны хорошо пахнуть, и вот что для этого делается: «Я каждый раз чихала, когда на выходе из садика обнимала сына. Как выяснилось, ежедневно испанские воспитатели перед выпуском причесывали всю группу, щедро поливая волосы одеколоном. Он вообще входит в список вещей, которые каждый ребенок носит в сад в рюкзачке. После долгих уговоров воспитательницу удалось убедить причесывать его просто с водой, но непонимание и укор („Вот ведь мать-ехидна“) еще долго читались в ее глазах».

Система образования какой страны наиболее приемлема для вас?

Детские сады Финляндии — Это Финляндия

В отличие от среднего и высшего образования, дошкольное воспитание в Финляндии – платное. Родители сами выбирают, куда отдать своего ребенка – в муниципальный, частный или семейный детский садик. Интересно, что оплата везде одинакова и зависит не от престижности дошкольного учреждения, а от доходов семьи.

Есть ли места в саду?

В детские сады Финляндии принимают детей с 9-ти месячного возраста до 7-8 лет. Когда родитель после декрета решает выйти на работу, то государство, по закону, предоставляет его малышу место в детском саду.

Но иногда, как и в России, с местами в саду «напряженка». Такая ситуация встречается в крупных городах – Хельсинки, Тампере или Турку. Тогда местные муниципальные власти стремятся предоставить место в одном из садиков муниципалитета, принимая во внимание транспортное сообщение.

Финские дети гуляют на улице даже в непогоду: будь то приливной дождь или мороз. Фото: Анна Лиукко

В зависимости от региона, детские сады открыты примерно с 6 до 17.30. Но есть варианты посещение садика на неполный день, а иногда всего на пару-тройку часов. Все зависит от того, в какой садик ходит ребенок. Для родителей, работающих посменно, по ночам и выходным предусмотрены специальные сады.

Оплата за посещения садика зависит от доходов семьи. Скажем, если доход семьи высокий, то родители платят из своего кармана не больше 288 евро ежемесячно. Если у семьи маленькие доходы, то соответственно эта сумма меньше. Минимальная плата за садик малоимущих семей – 27 евро в месяц.

В Суоми нет плохой погоды

На каждого воспитателя детского сада, по закону, приходится по 4 ребенка. Картина, когда на улице играет 20 детей, а между ними гуляет 3-4 воспитателя – привычное дело. В 6-летнем возрасте дошколят бесплатно готовят к школе.

В Финляндии обязательны разнообразные походы с детьми. То они отправляются в лес, любоваться природой, то идут в библиотеку полистать и почитать сказки. Тогда на них надевают светоотражающие жилеты и ставят в пары: дети ужасно довольны.

Еще одно своеобразие финской системы дошкольного образования связано с погодой. «Не бывает плохой погоды – бывает неподходящая одежда», — гласит девиз детсадов. А это значит, что финские дети гуляют на улице даже в непогоду: будь то приливной дождь или мороз. Осенью и весной на детей надевают непромокаемые куртки и штаны. Зимой – наряжают в шерстяные шапки-шлемы и теплые финские комбинезоны. Финляндия – северная страна, а, значит, подрастающее поколение с детства закаляют и приучают к суровой финской природе.

Частный садик

Разрешение на открытие частного детского сада дают местные муниципалитеты, которые впоследствии и следят за их деятельностью. Например, в городе Коувола вот уже почти 28 лет работает частный сад Вальдорфской педагогики, созданный инициативной группой приверженцев учения Рудольфа Штайнера и одобренный местными властями.

«Сейчас наш садик посещают около 30 детей», – рассказывает дошкольный педагог и директор дошкольного учреждения «Рассвет» Пия Малминен.

«Для нас важно создать теплую атмосферу, в которой ребенок чувствовал себя под защитой, спокойно и уверенно. К этому располагает постоянный распорядок недели. По понедельникам дети идут в лес, во вторник – пекут хлеб, в среду – рисуют, в четверг – раскрашивают, а в пятницу – лепят или смотрят сказку кукольного театра. Кроме того, в деятельность детсада вовлечены родители. Они своими усилиями ремонтируют детскую площадку, поочередно стирают белье общего пользования и принимают самое активное участие в подготовке праздников для детей».

Время от времени представители социальных служб города проверяют деятельность частных детсадов, и дают советы по улучшению их работы.

В садик – со своим котом

В городе Коувола работает частный сад вальдорфской педагогики, созданный инициативной группой приверженцев учения Рудольфа Штайнера. Фото: Анна Лиукко

Система семейного детсада очень популярна в Финляндии, а должность «домашней мамы», т.е. воспитательницы – почетна. Очень часто дети, посещавшие такой садик, на протяжении всей жизни шлют поздравительные открытки своей «второй маме».

«По образованию я – младшая медсестра», делится 43-летняя Гунилла Симонс. «В нашем муниципалитете не хватало детских мест.  Мне  предложили организовать семейный детский садик. Я согласилась, потому что эта работа очень подходила мне: сын был младшеклассником и рано приходил из школы. Теперь уже прошло больше десяти лет, а днем у нас по-прежнему полно детей, с которыми играют и сын, и муж».

По закону, одна «домашняя мама» может присматривать только за четырьмя детьми. Их  в таком саду (как правило, это просторный собственный дом) может быть и больше, но тогда малышей приводят по очереди. При этом воспитанниками садика не могут быть дети «домашней мамы».

Семейный детсад почти как родной дом. Например, одна подопечная Гуниллы упорно не желала приходить в сад без своего кота. Вопрос решился просто: воспитатель разрешила девочке приносить к ней своего любимца. К тому же дети не только играют, но и немного помогают «домашней маме»: все дружно выносят мусор, замешивают тесто или чистят картошку. В таком саду нет жесткого расписания, что очень удобно для родителей.

«Мои воспитанники – мои соседи, и часто называют меня тетей», говорит Гунилла. «Некоторых приводят рано утром, и тогда эти малыши могут спокойно «доспать» на диване, пока не придут другие ребята. Часто родители звонят и сообщают, что они задержатся, и тогда ребенок остается у меня до позднего вечера. А иногда дети и вовсе ночуют у меня, если родителям надо куда-то отлучиться».

Родители платят за посещение семейного садика муниципалитету, который, в свою очередь, платит зарплату «домашней маме». На часть этих  денег оборудуется детская площадка, закупаются игрушки и продукты для малышей.

Текст: Анна Лиукко; обновлено в июле 2021 г.

Швейцарский детский сад — очень дорогое удовольствие!

В Швейцарии поместить ребенка в ясли на полный день может в худшем случае обойтись в две трети месячной зарплаты, что является мировым рекордом! Финансовые дотации и налоговые льготы позволяют частично компенсировать эти высокие расходы, однако главная проблема остается в Швейцарии нерешенной. Речь идет о слабой вовлеченности государства в процесс регулирования сферы социальной поддержки семей. В результате структура рынка труда в Швейцарии и сегодня характеризуется довольно архаичными перекосами.  

Начнем с хорошей новости. В 2014 году Швейцария сохранила за собой первое место в списке стран, наиболее привлекательных для так называемых экспатовВнешняя ссылка, или высокооплачиваемых и высококвалифицированных иностранных специалистов. А теперь новость не очень хорошая. Как и раньше, экспаты продолжают жаловаться на наличие в стране нескольких очень серьезных минусов, заметно снижающих ее привлекательность. Речь идет, в частности, о чрезмерно высоких расходах, связанных с услугами детских дошкольных учреждений.

Международные исследования, а среди них и завершенное недавно банком HSBC исследование проблем экспатов за рубежом, только лишний раз подтверждают это, указывая, что в среднем семья, желающая, например, поместить своего ребенка в ясли на полный день, должна отдавать на это до двух третей месячной зарплаты одного из родителей. В результате среди развитых стран-членов ОЭСР Швейцарии принадлежит сомнительный рекорд в сфере стоимости внесемейного ухода за детьми.

Конечно, в Швейцарии действует система льгот, субсидий, дотаций и налоговых послаблений, с учетом которых стоимость всё тех же яслей находится «всего лишь» на уровне 30% от среднего месячного дохода одного из родителей. Но даже и в этом случае Швейцария все равно уверенно остается в самом верху списка стран с самыми дорогими яслями. Опережают ее только государства англо-саксонского мира.

По данным статистики в Швейцарии из общественных бюджетов все-таки финансируется некоторое, пусть и очень ограниченное, количество мест в детских дошкольных учреждениях. Кроме того, государство, в лице, прежде всего, кантонов, может оказывать помощь родителям-одиночкам и малоимущим семьям, беря на себя часть их расходов на детские сады и ясли. Но ситуации в целом это не меняет: в Швейцарии 90% яслей являются частными и финансируются из карманов родителей.

В общей сложности Швейцария на финансирование внесемейных форм ухода и воспитания детей тратит даже меньше 0,1% от своего валового внутреннего продукта (ВВП), что тоже является рекордом на фоне большинства развитых европейских стран. Для сравнения, военные расходы в Швейцарии составляют 0,8% от ВВП.

Конфедерация, как известно, построена на принципах федерализма, причем ее субъекты имеют самые широкие права и полномочия. Поэтому-то характер структур внесемейного ухода за детьми — например, такие факторы, как стоимость и наличие свободных мест — может очень сильно различаться в зависимости от кантона и отдельных муниципальных единиц (общин). Сейчас, правда, ситуация начинает несколько меняться к лучшему.

За счет субсидий и дотаций из федерального бюджета в период с 2003 по 2013 гг. в стране было создано более 23 тыс. дополнительных мест в детских дошкольных учреждениях. С другой стороны и сейчас три четверти швейцарских общин не в состоянии предложить своим гражданам ни одного свободного места в яслях. Из-за этого по всей стране в настоящее время примерно 75% детей в возрасте младше 3 лет не имеют шансов попасть в общественные сад или ясли.

Наиболее благоприятна ситуация в традиционно патерналистской западной франкоязычной части страны, а также в промышленно развитых городских агломерациях «немецких» кантонов, таких, как Цюрих, Цуг и Базель. А вот в сельских регионах и на востоке все еще преобладает консервативная концепция семьи, в соответствии с которой первые свои годы дети должны проводить исключительно дома.

Да и вообще в Швейцарии в целом считается, что дошкольный период в жизни ребенка есть дело исключительно семейное, и государству совать свой нос в проблемы воспитания не следует. Это непосредственно сказывается и на структуре рынка труда. Семьи с одним или двумя детьми младшего возраста, в которых оба родителя работают на полную ставку — в Швейцарии это большая редкость. В итоге швейцарскими учеными давно уже была зафиксирована закономерность: чем ниже в данном регионе доля детей, проводящих всю неделю в яслях, тем ниже и доля семей, в которых оба родителя работают на полную ставку.

Источник: OЭСР & Eurostat 2014 (данные за 2011 г.) | swissinfo.ch

Как показали результаты исследованияВнешняя ссылка, проведенного по заказу крупнейшей в Швейцарии торговой сети «Migros», высокая стоимость и нехватка мест в яслях часто толкают родителей на поиски альтернативных решений «детского вопроса». В результате в стране 80% бабушек и дедушек регулярно вынуждены сидеть с внуками. Очень популярны в Конфедерации услуги так называемых «дневных мам». Широко распространена и высоко ценится взаимопомощь между соседями.

При этом в подавляющем большинстве случаев с появлением ребенка именно женщины вынуждены отказываться от трудовой деятельности. Об этом говорят сухие цифры статистики, в соответствии с которыми в Швейцарии только 10% мужчин работают на неполную ставку, тогда как среди женщин таких насчитывается 46%.

Всё это весьма негативно сказывается на карьерных возможностях женщин и является одной из основных причин гендерного неравенства в сфере доходов: так, в настоящее время в Швейцарии, несмотря на все усилия, женщины получают в среднем за схожую работу на 20% меньше, чем мужчины.

Профсоюзы и левые партии регулярно выходят в народ с предложениями относительно улучшения ситуации в сфере обеспеченности населения детскими дошкольными учреждениями, видя в них важнейший инструмент, который мог бы сократить пресловутые «зарплатные ножницы». Но пока народ реагирует на такие идеи довольно консервативно и не спешит одобрять их.

А между тем качественное улучшение ситуации с садами и яслями позволило бы, в частности, сократить зависимость страны от притока иностранной рабочей силы. И кстати, не случайнно, что в каталоге мер, намеченных правительством Швейцарии с целью реализации принятой народом на референдуме год назад законодательной инициативы «Против массовой иммиграции», такие меры находятся на одном из первых мест.

Статья в этом материале

Эта статья была автоматически перенесена со старого сайта на новый. Если вы увидели ошибки или искажения, не сочтите за труд, сообщите по адресу [email protected] Приносим извинения за доставленные неудобства.

23 тысячи евро компенсации за ″неприемлемый детский сад″ | Культура и стиль жизни в Германии и Европе | DW

Место в обычном детском садике — порой недостижимая мечта многих родителей в Германии. Верится с трудом, однако — факт. При этом формально с 2013 года каждый ребенок в ФРГ имеет право на место в государственном учреждении по уходу за ребенком, как только ему исполнится один год. Закон — законом, а реальность — реальностью. Мест в яслях и садах катастрофически не хватает. И каждая роженица в Германии знает, что ей, а также отцу ребенка, в течение нескольких месяцев предстоит нелегкая борьба за место под солнцем. 

О том, что новорожденный претендует на уход в госучреждении уже с года, имеет смысл сообщить госслужбам сразу, как только малыш появился на свет, причем — в письменной форме. Место городские, сельские и прочие власти должны предоставить. Но повезет не всем. Жительнице Франкфурта-на-Майне, получившей компенсацию, вроде бы повезло: место ее годовалому сыну дали. Однако не рядом с домом и не возле работы, а, как говорится, сильно за гранью добра и зла. Матери, отвозившей сына в садик на машине, пришлось ежедневно тратить на дорогу (с учетом пробок) плюс-минус два часа.

Садик не соответствовал потребностям ребенка и родителей

Молодая женщина поначалу терпела, но потом решила подать в суд на общину. И выиграла дело! Суд во Франкфурте-на-Майне постановил, что ей должны выплатить 23 тыс. евро в качестве компенсации за то, что государство не смогло предоставить ей и ее сыну приемлемый детский сад. Место должно «соответствовать конкретным индивидуальным потребностям ребенка и его родителей во времени и пространстве», значится в постановлении суда. Из-за ежедневных поездок туда-сюда женщина лишилась не только части дохода, но и приличного количества нервных клеток.

О том, что ей и ее ребенку нужно место в саду, она сообщила общине сразу, как только малыш появился на свет. При этом женщина в своем заявлении указала не какое-то одно учреждение, а отметила все детские сады поблизости от дома и работы.

Мест в дошкольных образовательных учреждениях в ФРГ не хватает

В 2019 году в детских садах Германии не хватало 273 тыс. мест! Другими словами: математически каждому десятому ребенку в возрасте до трех лет было отказано, сообщает Кельнский институт исследования немецкой экономики (IW Cologne). Несмотря на миллиардные инвестиции, предложение постоянно отстает от спроса. Штат специалистов в детских садах вырос в период с 2015 по 2020 год с почти 56 000 сотрудников до примерно 73 200, однако и этого пока слишком мало.

А потребности продолжают расти. Дети продолжают появляться на свет! Причем рождаемость во время пандемиии в Германии увеличилась. Кроме того, все больше матерей в стране не хотят отказываться от работы дольше, чем на год. 

Смотрите также:

• Особенности немецких родителей

  Кормление грудью в общественных местах

  Мамы в Германии не стесняются кормить младенцев грудью прямо на улице. У немцев в целом спокойное отношение к обнаженному телу — сосущий грудь ребенок никого не смутит. Но и «заставить» людей наблюдать за кормлением нельзя. Поэтому владелец ресторана, например, учитывая пожелания гостей, может деликатно попросить прекратить «несанкционированный» обед.

• Особенности немецких родителей

  Выбор имени

  «Как вы лодку назовете, так она и поплывет»… Влияет ли выбор имени на судьбу человека? Не факт! Бесспорно то, что имя ребенка «выдает» информацию о его родителях. Поэтому не стоит, каким бы нелепым оно вам ни казалось, давать волю эмоциям в присутствии пап и мам. В 2016 году самыми популярными именами в Германии были Мари и Элиас.

• Особенности немецких родителей

  Папы и дети

  До какого возраста кормить ребенка молоком? Об этом тоже любят поспорить родители. Мамы, прикладывающие к груди трехлетних карапузов, — скорее исключение. Как правило, уже годовалых детей переводят на обычное питание, а мамы при этом возвращаются на работу. И вот тут активно подключаются к воспитательному процессу отцы: отпуск по уходу за ребенком часто берут и папы.

• Особенности немецких родителей

  Правильный детсад

  Мест в детских садах Германии меньше, чем детей, поэтому дальновидные родители начинают искать подходящее заведение еще до рождения ребенка. Одни выбирают детсад поближе к дому, другим важно, чтобы ребенок проводил день в «правильной» социальной и педагогической среде, а кто-то ставит во главу угла требование, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно.

• Особенности немецких родителей

  Прививки

  Вакцинация в Германии — практически поголовная. За этим следят детские врачи с самого рождения ребенка. Но вот среди родителей тема эта спорная. Некоторые не видят от прививок большого вреда, другие видят в них только благо, а третьи категорически их отвергают, предпочитая, чтобы ребенок переболел всеми возможными детскими болезнями и закалил свой иммунитет естественным путем.

• Особенности немецких родителей

  Ночной сон

  Маленькие дети имеют обыкновение просыпаться по ночам и плакать, требуя внимания родителей. На этот счет в Германии популярно мнение, что ребенка успокаивать не надо: поплачет, перестанет и научится спокойно спать в своей кроватке. Противники такого воспитания считают это жестокостью и мирятся с тем, что иным детям кровати родителей нравятся гораздо больше, чем их собственные.

• Особенности немецких родителей

  Демократичное питание

  Некоторые родители не жалеют денег на самые свежие и экологически чистые продукты для своих детей. Другие считают нормой три раза в день кормить чадо макаронами. Кто-то готовит супы и каши сам, кто-то покупает баночное питание. Детей в Германии не пичкают: не хочешь — не ешь, захочешь — скажешь. Хочешь есть ложкой — будь любезен, хочешь ножом с вилкой — пожалуйста!

• Особенности немецких родителей

  Неортодоксальная гигиена

  В отличие от некоторых стран, где ребенок рискует поплатиться здоровьем за выпачканные штанишки или порванные колготки, в Германии детям не только позволительно пачкаться во время прогулок, их даже в этом поощряют, позволяя ползать по земле и топать по лужам. Размазанные по детским лицу сопли родителей тоже часто не смущают. Детей здесь с малых лет приучают громко и основательно сморкаться.

• Особенности немецких родителей

  Мультимедийное воспитание

  Приобщение к информационным технологиям — спорная тема. Есть родители, которые не видят ничего плохого в телевизоре и компьютерных играх. Другие стараются как можно дольше оттягивать момент «инициализации», запрещая или дозируя. Но, чего уж там, как противники, так и сторонники наслаждаются минутами покоя в момент общения ребенка с развлекательной электроникой.

• Особенности немецких родителей

  Сладости

  В Германии считается, что действительно заботливые родители вообще не должны давать малышам сладкого: ни конфет, ни сладких напитков, ни даже чая с сахаром. Иногда можно покормить потомство пирогом — например, морковным.

• Особенности немецких родителей

  Приобретение опыта

  Все перечисленные ранее «правила» распространяются, как правило, на первенца. С появлением второго, третьего ребенка, не говоря уже о последующих, «прописные истины» довольно быстро оказываются за бортом повседневной семейной жизни…

  Автор: Элизабет Грениэр, Элла Володина

Меню для детского сада: чем в Германии кормят дошкольников | Культура и стиль жизни в Германии и Европе | DW

Сегодня, 21 мая, в ФРГ впервые отмечается общегерманский День питания в детских садах. Более 2,3 миллиона детей по всей стране обедают в учреждениях дошкольного воспитания. Надо отметить, что в Германии продовольственное снабжение детских садов, как и школ, может сильно различаться. Есть детские сады, где обед готовят в самом учреждении, в другие еду привозят региональные поставщики. С рационом может ознакомиться каждый родитель: меню на неделю вывешивается заранее.

Рацион малыша в дошкольном возрасте может способствовать вырабатыванию привычки правильно питаться на протяжении всей жизни. Так что же должны есть дети, по мнению немецких экспертов, чтобы вырасти крепкими и здоровыми? На наши вопросы ответила Зонья Фами (Sonja Fahmy) — ведущий эксперт по этой теме Немецкого общества питания (Deutsche Gesellschaft für Ernährung). 10 лет назад эта организация разработала единые рекомендации относительно того, что должно быть в рационе человека.

DW: Сколько приемов пищи должно быть у ребенка в саду?

Зонья Фами: Это зависит от структуры детского сада. Как правило, в детском саду предлагают завтрак или помещение, где ребенок может позавтракать принесенными с собой продуктами. Между завтраком и обедом — небольшой перекус. Обед. И полдник во второй половине дня.

— Что должно быть в рационе?

— Первое условие: питание должно быть разнообразным. Речь идет о маленьком человеке, у которого должна быть возможность познакомиться со всем многообразием продуктов. Мы не рекомендуем делить еду на «полезную» и «неполезную». Главное — обеспечить разнообразие.

— Получается, пицца и сосиски могут оказаться в рационе ребенка?

— Правильно. Еда должна доставлять удовольствие. Это эмоции. Как раз в первые годы жизни у ребенка закладываются основы, его отношение к еде. Чем больше вкусов он попробует на этом этапе, тем разнообразнее будет его выбор потом. Важно предлагать, даже если ребенок откажется. В рамках нашей кампании «Fit am Tag» мы поставили цель: каждый прием пищи должен включать овощи или фрукты. Это пять порций в день.

— Имеет ли значение, готовится еда в саду или доставляется туда поставщиками?

— Это не играет никакой роли. Качество еды не определяется этим критерием. Важно обращать внимание на тепловую обработку. Например, не имеет значения, как долго вы будете подогревать гуляш, от этого его качество не изменится. Другое дело — овощи. От того, сколько вы их будете греть, меняются не только их цвет и вкус, но и количество витаминов, в них содержащихся.

— Как часто нужно кормить детей мясом и рыбой?

— Мы считаем, что должен быть один рыбный день в неделю. Каждые две недели — морская рыба, богатая полезными жирами. Например, лосось. Мясо не входит в список обязательных продуктов. Если оно есть в рационе, то достаточно одного или двух раз в неделю.

— Детям не нужно мясо?

— Нет, можно обеспечить полноценное вегетарианское питание. Но если вы дома едите мясо, то обязательно предлагайте детям мясо в чистом виде, а не только сосиски или колбасу — в этих продуктах содержится много жиров.

— А сладкое можно детям есть в детском саду?

— Запрета мы не налагали, но советовали детским садам выработать правила. Сладкое не имеет никакого отношения к регулярным приемам пищи. Дети должны уяснить, что сладкое — это что-то особенное. Выдаются сладости по особым случаям. А вот особые случаи должны создавать уже воспитатели. Дети должны научиться правильному отношению к питанию с детства.

Вода в детских садах в Германии — на первом месте

— Как обстоят дела с напитками?

— У нас совершенно четкая рекомендация по этому поводу. Мы советуем напитки без сахара: воду или чай без сахара. Конечно, некоторые сады в Германии предлагают детям соки, но это — исключение.

— А что плохого в яблочном соке?

— Ничего. У яблочного сока — высокая пищевая ценность. По калорийности он почти не уступает лимонаду. Единственное его достоинство (в сравнении с лимонадом) — это содержащиеся в нем витамины. Однако стакан сока нельзя сравнить с яблоком. Когда ребенок грызет яблоко, он задействует жевательный аппарат, у него по-другому наступает чувство насыщения. Это — перекус. А сок он выпьет за полминуты! Кроме того, сахар и кислотность в соке в долгосрочной перспектике может навредить зубам.   

— А суп вы рекомендуете на обед?

— Это не самое распространенное блюдо. Иногда едят бульон, но потом — основное блюдо. Или просто айнтопф.

— А есть продукты, в полезности которых вы как эксперт уверены, а вот детей сложно убедить в их вкусовых качествах? 

— Шпинат! Он ведь имеет кашеобразную консистенцию, знакомую детям, но… Возможно, виноват вкус или этот ужасный темно-зеленый цвет. До трех лет дети пробуют разные продукты питания, а потом становятся более избирательными. Родители должны служить сами примером, запастись терпением. Еще одна особенность: дети любят есть овощи по отдельности. Взрослые предпочтут запеканку, а ребенок будет сидеть и выковыривать свои любимые овощи. Самое главное: во время еды никому не нужен стресс.

Смотрите также:

• Какие продукты продлевают жизнь, а какие — нет

  Кофе

  В среднем, каждый житель Германии выпивает около 160 литров кофе в год. Но споры об этом напитке продолжаются. То читаешь, что он опасно повышает кровяное давление или даже способствует возникновению рака, то, наоборот, специалисты утверждают, что кофе предотвращает целый ряд заболеваний. Известно точно: как показали исследования, любителям кофе очевидного вреда этот напиток не приносит.

• Какие продукты продлевают жизнь, а какие — нет

  Маргарин

  Еще не так давно врачи и ученые советовали брать вместо масла его заменитель — маргарин, потому что переизбыток животных жиров вреден. Теперь, наоборот, ругают маргарин: в нем слишком много химических добавок. А масло специалисты рекомендуют топленое, потому что в нем содержится меньше так называемых насыщенных жирных кислот.

• Какие продукты продлевают жизнь, а какие — нет

  Красное вино

  Неужели бокал красного вина в день действительно предупреждает сердечно-сосудистые заболевания и снижает риск инфаркта миокарда? Факт: многолетние исследования этого пока не опровергли. Профилактическое действие приписывается содержащемуся в красном вине такому чудодейственному веществу, как ресвератрол. Но не следует забывать: речь идет лишь об одном бокале в день, не больше!

• Какие продукты продлевают жизнь, а какие — нет

  Холестерин

  Без холестерина нам не обойтись, потому что он содержится в клеточных мембранах. Есть так называемый «полезный» и «вредный» холестерин. Раньше считалось, что «вредного» в крови должно быть как можно меньше, а «полезного» — сколько угодно. Теперь известно, что и уровень «полезного» нужно ограничивать. Врачи призывают к здоровому равновесию. Одно яйцо в день можете есть спокойно. Но вместо мяса.

• Какие продукты продлевают жизнь, а какие — нет

  Овощи из морозилки

  Бум на овощи из морозильной камеры как будто прошел. Большинство предпочитает свежие, купленные в магазине, на рынке, с лотка. Но врачи-диетологи обращают внимание, что овощи, фрукты и ягоды, прошедшие шоковую заморозку сразу после сбора урожая, сохраняют больше полезных веществ и витаминов, чем так называемые «свежие», но уже полежавшие на прилавке.

• Какие продукты продлевают жизнь, а какие — нет

  Глутамат

  Глутамат натрия известен как универсальная пищевая добавка Е621 — так называемый «усилитель вкуса». В Германии и многих других странах Европы его запрещено добавлять в детское питание. Значит ли это, что он вреден? Искусственный глутамат, да еще в больших количествах, как, например, в чипсах, — безусловно. И даже, возможно, природный (скажем, в соевом соусе или сыре рокфор).

• Какие продукты продлевают жизнь, а какие — нет

  Корица

  Коричник цейлонский — отличный антиоксидант, пряность, придающая неповторимый вкус выпечке. Однако в коре более дешевого варианта — корицы китайской (лат. Cinnamomum aromaticum) — был обнаружен кумарин, переизбыток которого может разрушительно влиять на почки и печень. Рекомендуемая суточная норма — не более 0,1 мг на один килограмм веса тела. То есть примерно один большой пряник.

• Какие продукты продлевают жизнь, а какие — нет

  Вода

  Не прекращаются споры и о том, сколько надо пить воды в день. Обычно наш организм сам знает, сколько жидкости ему требуется: мы пьем, чтобы утолить жажду, остальное получаем с приемом пищи. Но врачи настаивают на суточной норме не менее 2,5-3 литров в день. Причем пить якобы нужно, не дожидаясь, пока одолеет жажда, особенно в жаркие дни.

• Какие продукты продлевают жизнь, а какие — нет

  Молоко

  Молоко полезно только детям, у многих взрослых от него возникают проблемы – из-за непереносимости лактозы. К такому выводу приходят немецкие врачи. А шведские ученые установили, что любители молока и живут меньше, и болеют чаще. Об этом говорят результаты многолетнего исследования, в котором приняло участие более 100 тысяч человек.

• Какие продукты продлевают жизнь, а какие — нет

  Пшеница и другие злаки

  Хлеб — еще один базовый продукт, в пользе которого теперь сомневаются ученые. Бесспорно то, что хлебо-булочные изделия, содержащие глютен (клейковину) у многих людей — особенно детей — вызывают непереносимость. Кроме того, проблемой нередко являются также дрожжи, орехи или семена, которые используют при изготовлении хлеба.

• Какие продукты продлевают жизнь, а какие — нет

  Витамины

  Времена, когда витаминные таблетки и порошки глотали чуть ли не горстями, прошли. Сегодня «искусственные» витамины употребляют гораздо осторожнее. Врачи обращают особое внимание на побочные действия «искусственных» витаминных добавок и предупреждают о серьезных последствиях бесконтрольного самолечения. Опасаетесь авитаминоза? Ешьте больше овощей и фруктов, чаще бывайте на солнце!

  Автор: Инга Ваннер, Бригитте Остерат

______________

Хотите читать нас регулярно? Подписывайтесь на наши VK-сообщества «DW на русском» и «DW Учеба и работа» и на Telegram-канал «Что там у немцев?» или читайте нас в WhatsApp

ТОП-10 самых необычных детских садов мира — Строительство — Новости Санкт-Петербурга

Власти Петербурга ответили на пробелы в развитии города, призвав застройщиков к возведению инфраструктуры, и в первую очередь — к строительству детских садов в новых кварталах. По просьбе «Фонтанки» специалисты петербургской строительной компании «Ленстройтрест» рассказывают о самых необычных и радующих глаз детских садах мира.

1 Taka-Tuka-Land , Берлин, Германия

В берлинском детском садике Taka-Tuka-Land архитекторы решили акцентировать внимание на том, что дети очень подвижные. Они так и норовят побегать туда-сюда с бешеными скоростями, а это чревато серьезными травмами. Поэтому в Taka-Tuka-Land тяжело найти твердые поверхности (кроме пола) и острые углы. Ну а назван он в честь идеальной для детей страны Така-Тука из сказки про Пеппи Длинныйчулок.

Экстерьер и интерьер этого дошкольного учреждения решены в ярких салатово-желтых тонах, а вход оформлен в форме гигантского шалаша, сколоченного из деревянных реек. Внутри здания таких шалашей, только выполненных из мягкой ткани и батута, еще больше. Они построены вдоль стен, а также оформляют изнутри некоторые окна. Забавны и конструкции шведских стенок: это не привычные для нас деревянные перекладины, закрепленные у стен, а целые городки из лесенок, арок и качелей. Коридор садика превращен в небольшое выставочное пространство, в котором экспонируются детские рисунки, фотографии, поделки. Стенды также выкрашены в светло-желтый цвет и подсвечены лампами.

2 Парижский детский сад Ecole Maternelle Pajol

Ecole Maternelle Pajol, детский сад с 4 учебными комнатами, который находится на улице Pajol в 18-м парижском округе, сочетает в себе множество вещей, которые так любимы и желанны в детстве. Каждый шаг и поворот открывает очередную грань удивительного, яркого, цветного мира, который никогда не становиться унылым и скучным. 

Вот что говорят его создатели:

«Мы любим цвет, особенно когда он применяется с целью осветить и придать яркость серому и скучному окружающему пространству. И этот детский сад определенно говорит на языке радостных цветов. 

Нам нравится, когда публичное искусство, публичные здания и пространства используются для игр, выражения радости, а не только для показа помпезного «приемлемого» искусства и архитектуры. И разве не должен детский сад соответствовать настроению именно детей, а не взрослых?»

3 Детский сад «Кекец» (Kekec) от Архитектура Юрэ Котник. Любляна, Словения

Детский сад «Кекец» находится в одном из жилых районов Любляны. Его появление было обусловлено растущей потребностью в новых детских садах, так как население столицы значительно увеличилось, и плотность застройки внутри кольцевой дороги города также возросла. Идея подобного дизайна возникла из-за нехватки оборудования детских игровых площадок в уже существующих детских садах. Новый фасад помогает справиться с этой проблемой, потому что сам является игровым элементом. С одной стороны доски, прикрывающие застеклённый фасад, раскрашены в один из девяти ярких цветов, а с другой – дерево оставлено неокрашенным.

У подобного решения есть несколько функциональных назначений: оно служит как элемент, создающий тень, а также как развивающая игра для детей. Во время игры с этими заслонками дети узнают различные цвета и постоянно изменяют внешний вид своего детского сада.

4 Segrt Hlapic, Загреб, Хорватия

Архитектурная компания Radionica Arhitekture, создавшая детский садик Segrt Hlapic в хорватской столице Загребе, решила, что детям вовсе не обязательно осваивать сложности лабиринтов коридоров больших зданий. 

В итоге у них вышел просто вытянутый детский сад, где каждой группе детишек доступно огромное помещение, объединяющее в себе и спальню, и игровую, и учебный класс.

5 Fagerborg Kindergarten, Осло (Норвегия) 

Fagerborg Kindergarten – уникальный детский сад, построенный в Осло (Норвегия) по проекту норвежской архитектурной студии RRA. 

Общая площадь необычного здания составляет около 1000 квадратных метров. Учитывая пожелания местных властей, авторы проекта разработали экологически устойчивый объект с современной архитектурой и позитивным демократичным «содержанием». Интерьеры выполнены в натуральном дереве, которое чередуется с яркими веселыми включениями в самых неожиданных местах.

6 Детский сад в Тромсе, Норвегия

В результате конкурса на создание нового дошкольного учреждения, объявленного местными властями, в городе Тромсе, Норвегия, появилось целых два новых детских сада. Архитекторам была предоставлена полная свобода в организации пространства, что позволило компании 70°N arkitektur as создать веселые, цветные и, что немаловажно, интерактивные интерьеры.

Попав внутрь детского сада, можно подумать, что ты оказался в увеличенном в несколько раз детском селекторе. В стенах комнат проделаны отверстия разных размеров, через многие из которых детишки могут беспрепятственно пролезть. Также наличие отверстий облегчает работу воспитателей, ведь им не нужно постоянно бегать из комнаты в комнату в надежде уследить сразу за всеми. В двух садах предусмотрено большое количество цветных элементов, что способствует развитию детей.

Предусмотрена возможность двигать некоторые из внутренних стенок, что позволяет легко реорганизовывать помещения под конкретные задачи. При такой планировке детского сада можно смело сказать, что маленьким сорванцам не придется скучать.

7 Детский сад в «Финском городке Юттери» (Колпино, Россия) и детский сад в «Нью-Тоне» (С.-Петербург, Россия)

В России тоже есть необычные и прекрасные проекты детских домой. Так, строительная компания «Ленстройтрест» в рамках проекта застройки нового жилого комплекса в Колпино, который получил название «Финский городок Юттери», построит детский сад мечты. Как говорят специалисты компании: «В детский сад надо ходить с удовольствием! Поэтому мы решили оформить его в виде сказочного замка, который сможет принять 120 маленьких жителей «Юттери».»

Комплекс «Юттери» строится в лучших традициях жилкомплексов Европы – когда сочетаются красота и строгость внешнего вида строений, удобство и безопасность квартир внутри. А одним из основополагающих принципом философии «Живи», по которой разработаны все проекты компании, является социальная инфраструктура. Согласно ей и строится сказочный замок посреди финского городка, а по соседству с ним возводится большая и уютная школа с бассейном и спортплощадкой.

Примечательно, что сказочный дворец в «Юттери» не единственный проект компании «Ленстройтрест» в наших краях. Так, в 2016 году в жилом комплексе «Нью-Тон», что строится близ ст. м. «Ладожская», будет построен еще один необычный детский сад, с музыкально-эстетическим уклоном.

При проектировании детского сада строители стремились создать такое место, куда дети будут с удовольствием приходить каждый день, поэтому сделали акцент на яркую архитектуру. Новый детский сад в «Нью-Тоне» – это эллипсовидное здание с разноцветными стенами, фасад которого будет украшать большой декоративный скрипичный ключ. Радовать глаз детский сад будет и в тёмное время суток, благодаря художественной подсветке фасада. 

«Наша главная задача – не просто построить детский сад, а создать все условия для обеспечения маленьких жителей «Нью-Тона» качественным образованием. Как родитель я понимаю, насколько важно быть уверенным в том учреждении, куда вы отдаете ребенка: на что делается акцент в программе обучения, насколько серьезно руководство относится к выбору курса развития, существуют ли дополнительные образовательные возможности, каково материально-техническое и медико-социальное обеспечение детского сада. В нашем проекте ЖА «Нью-Тон» в решении всех этих вопросов мы принимаем непосредственное участие. Нам удалось договориться об утверждении творческой направленности для будущего детского сада, т.к. мы понимаем, что музыкальное образование и развитие творческих способностей необходимо начинать в раннем возрасте. Впоследствии детский сад будет оснащен всеми необходимыми музыкальными инструментами для детей, а в преподавательский состав войдут лучшие педагоги города», – отмечает директор проекта «Нью-Тон» Виктор Лебедев. 

8 Aadharshila Vatika (Нью-Дели, Индия)

В столице Индии находится замечательным детский сад. Его дизайн отражает важность веселья и игр в дошкольном воспитательном процессе. Также он призван стимулировать детскую любознательность. А специальные навигационные средства помогут детям самостоятельно ориентироваться на территории садика.

Проект детского сада Aadharshila Vatika был осуществлен фирмой Spaces Architects. Архитекторы воплотили в реальность все требования заказчиков по строительству этого дошкольного центра. Смелые цвета, пространства различных форм, нестандартная мебель – все эти факторы создали уникальную атмосферу детского сада. 

Снаружи детский сад имеет форму неправильного шестиугольника, огражденного по периметру забором. Внутри же архитекторы постарались максимально просто спроектировать расположение игровых комнат, чтобы дети не растерялись, находясь там.

Помимо всех обязательных условий, обеспечивающих необходимое развитие детей, дизайнеры оформили игровые комнаты таким образом, чтобы стимулировать детскую любознательность. Для этого на поверхностях пола и стен внутри и снаружи здания они расположили графические вывески, следы от рельсов, рельефно-точечный шрифт Брайля. Специалисты утверждают, что такие навигационные средства помогут детям самостоятельно ориентироваться на территории садика.

9 Loop Kindergarten (Тяньцзинь, Китай)

Данный детский сад построили в 2012 году. Сад имеет округлые края, вкрапления яркого цвета, форму «пончика» — всё это и многое другое формирует эстетическое, позитивное пространство для игры и обучения, создает иллюзию движения, помогает развитию воображения и общению.

Много окон впускают естественный свет, а крыша с искусственной травой – еще одна площадка для игры.

10 Kindergarten Wolfartsweier (Карсруэ, Германия)

Kindergarten Wolfartsweier – новый детский сад в виде кота находится в Вольфартсвайере, районе немецкого города Карлсруэ, недалеко от французской границы. 

Архитекторы Томи Унгерер и Айла-Сюзан Йондель выбрали для воплощения замысла форму игривого кота, готовящегося к прыжку. Детский сад открылся в 2002 году. Дети входят в «рот» по красному ковру-языку, как послушные мыши, готовые быть проглоченными. Внутри «лап» находятся игровые площадки. А в «животе» – раздевалка, учебная комната, кухня, столовая и лестница. Второй этаж — «голова». В ней разместился зал, в котором днем всегда светло благодаря огромным окнам-глазницам. 

Позади здания есть металлическая труба-горка, замаскированная под кошачий хвост. На крыше посеяна трава – подразумевается, что это «шерсть» животного.

Образование в Европе | Наши дети

На этой странице:

Образование в Европе

В Европейском Союзе нет единой образовательной политики. Ни одно высшее учебное заведение не вмешивается и не налагает особых требований в отношении образования в этих странах. Каждая страна несет полную ответственность за свою систему образования и учебную программу.

Таким образом, образование в этих странах может выглядеть совершенно иначе. Хотя Европейский Союз поддерживает образование, даже выделяя субсидии на проекты или поездки одаренных студентов, это не мешает самой системе образования.Кроме того, развитием преподавания занимаются ЮНЕСКО, Совет Европы, а также Организация Объединенных Наций (особенно сектор образования, науки и культуры).

Образование в Польше

Польский закон об образовании четко устанавливает, что основная учебная программа должна включать содержание обучения и навыки, адаптированные к конкретным этапам обучения. На основе этого создаются критерии оценки школы и требования к экзаменам. Сама учебная программа, однако, выбирается конкретными учителями с одобрения директора школы.Однако Министерство образования определяет, какие предметы преподаются в польских школах.

Последнее постановление вступило в силу в конце 2017 года.

Первый, младший школьный этап состоит из восьми классов: начальной школы. В расписании около двадцати часов занятий в неделю. Он включает в себя польский, математический, технический, художественный и музыкальный классы.

С четвертого класса вводится специальное разделение на предметы, например, польский язык, физкультура или география.Ученики заканчивают школу с восьмиклассным экзаменом, целью которого является оценка знаний, полученных на этом этапе обучения.

Среднее образование охватывает общеобразовательные средние школы, а также профессионально-технические училища. Студенты могут выбрать некоторые из предметов, которые они будут изучать. По окончании средней школы они должны сдать вступительный экзамен. Это один из самых важных этапов обучения — получение положительных результатов в средней школе способствует дальнейшему обучению в университетах и ​​колледжах.

В последнее время польская система образования претерпела серьезные изменения: в 2019 году были упразднены неполные средние школы — трехлетние школы, предназначенные для учащихся в возрасте от 12 до 14 лет. В 2019 году в рамках реформы системы образования в Польше в 2017 году они полностью исчезли из польской школьной системы, которая в настоящее время является двухуровневой — начальная школа и средняя школа. Процесс закрытия неполных средних школ происходил постепенно.

Образование в Великобритании

Система обязательного образования в Великобритании состоит из четырех ступеней: начальная школа, средняя школа (эквивалент уже закрытых неполных средних школ), средняя школа и высшее образование.Дети начинают учиться с пяти лет.

Начальная школа состоит из двух уровней: Key Stage 1 и 2. Сама программа включает, помимо других предметов, английский язык, математику, природу, историю и физическое воспитание. Таким образом, предметы аналогичны предметам в польской системе образования.

На этом этапе нет конкретных оценок — родители получают только описание, показывающее сильные и слабые стороны учащегося, а также данные об их успеваемости. Студенты сдают стандартизированные экзамены, но независимо от результатов переходят на следующий уровень образования.

Дети от 11 до 14 лет ходят в среднюю школу. Здесь их начинают оценивать. В отличие от польских школ, в Великобритании есть буквенная система. «А» означает наивысший рейтинг, «F» — самый низкий. Этот этап завершается обязательным государственным экзаменом.

Последний уровень обязательного британского образования — средняя школа. Учебная программа уже включает меньше предметов, и основное внимание уделяется классам, в которых учащиеся хотят продолжить образование в колледжах. Образование заканчивается экзаменом, сравнимым с польским аттестатом зрелости, который называется GCSE (General Certificate of Secondary Education).

Образование в Германии

Образование в Германии, как и в большинстве европейских стран, начинается в начальной школе — Grundschule . Дети до шести лет идут в школу. Основная цель этого этапа обучения — научить студентов овладевать письмом и чтением, а также основами математики. После завершения этого уровня дети получают рекомендацию учителя, основанную на их знаниях и навыках. Это помогает родителям выбрать правильную среднюю школу для своего ребенка.

После окончания начальной школы в Германии учащиеся могут выбрать дальнейшее образование в трех учебных заведениях:

• Hauptschule: подчеркивает подготовку к определенной профессии.По окончании обучения студенты получают сертификат Hauptschulabschluss , который позволяет им заниматься ремеслом или искусством;

• Realschule : предназначена в основном для людей, интересующихся экономикой или определенной работой. Учебная программа здесь в основном включает естественные науки и иностранные языки;

• Гимназия : больше всего напоминает польскую среднюю школу. Широкий спектр предметов направлен на подготовку студентов к высшему образованию.Этот этап обучения завершается с Abitur , то есть экзаменом на аттестат зрелости.

Образование во Франции

Образование во Франции делится на три обязательных уровня: l’école élémentaire , le collège и le lycee . Французский Дети, которым исполнилось шесть лет, ходят в начальную школу. Он состоит из двух этапов: начального обучения и развития навыков. Студенты приобретают элементарные навыки письма, чтения и счета.После окончания учебы они автоматически переходят на другой уровень образования.

Второй этап обучения — обучение в колледже. Учебная программа состоит из конкретных предметов. В конце студенты должны сдать государственный экзамен le brevet, но это никак не влияет на дальнейшее продвижение ребенка.

На этом уровне образования учащиеся могут выбрать одну из двух школ: трехлетнюю среднюю школу ( лицей ) или профессионально-техническое училище ( профессиональный лицей ). Средняя школа завершена с дипломом hl (бакалавриат), позволяющим продолжить обучение в высших учебных заведениях.Профессиональное училище готовит учащихся к определенной профессии, но они могут сдать вступительный экзамен даже на этом этапе — им просто нужно закончить еще два года обучения.

Образование в Испании

Образование в Испании состоит из двух основных уровней: Educación primaria (начальная школа) и Educación secundaria (средняя школа). Первый этап обучения разделен на три цикла: нижний, средний и высший. Во время каждого из них один учитель наблюдает за учениками и обучает основным принципам социального сосуществования.

После завершения первого уровня образования ученик автоматически переходит в среднюю школу (среднюю школу). Первая ступень образования Secundaria Obligatoria в основном включает уроки по начальным предметам, иностранному языку, а также общее профессиональное образование.

Учащиеся оцениваются с использованием баллов, полученных в результате тестов и занятий в классе. Количество баллов определяет итоговую оценку в конце года. Аттестат об окончании школы на этом этапе позволяет продолжить образование в средней школе ( bachillerato ) или профессионально-техническом училище ( ciclos formativos ).

Bachillerato предназначен для подготовки студентов к обучению в университете или колледже. Основное внимание здесь уделяется урокам, связанным с интересами молодых людей или будущими карьерными планами. Обучение заканчивается сдачей аттестата зрелости. Итоговая оценка за экзамен на аттестат зрелости состоит из результатов экзамена и среднего значения всех оценок учащегося в средней школе.

Пять вещей, которым мы можем научиться у Pre-K в других странах

Все больше детей в Соединенных Штатах участвуют в официальных программах дошкольного образования (pre-K / preschool) до того, как поступят в детский сад.Эти программы популярны среди родителей, помогают детям подготовиться к школе и могут сократить разрыв в успеваемости в детском саду и за его пределами.

Доказательная база относительно наиболее эффективного подхода к Pre-K неоднородна, при этом некоторые подходы показывают большую пользу, чем другие, как резюмируется в отчете Американского института предпринимательства за 2016 год. Экономисты, интерпретирующие имеющиеся данные, обычно поддерживают государственные инвестиции в качественные программы для детей младшего возраста, поскольку выгоды от таких инвестиций обычно перевешивают затраты.К сожалению, несмотря на эту общественную и академическую поддержку, более одного из трех детей в США все еще ходят в детский сад, не посещая никаких формальных дошкольных программ. Эта доля значительно выше, чем в большинстве других стран мира с высоким уровнем доходов.

Чтобы изучить, как лучше всего увеличить количество детей, посещающих дошкольные учреждения, Фонд Роберта Вуда Джонсона попросил нас посмотреть за пределами США на другие страны с высоким уровнем дохода, в которых процент посещения дошкольных учреждений намного выше.Каковы соответствующие правительственные политика и программы в этих странах и могут ли некоторые из них быть приняты здесь, в США? (Все мы осознали, что выявленные нами правила не могут привести к различиям в дошкольном образовании; это было строго предварительное исследование различий в политике).

Когда мы искали страны для включения в наше исследование, мы нашли такие страны, как Дания, где 98 процентов детей в возрасте от 3 до 5 лет посещают дошкольные учреждения, и такие страны, как Польша, где уровень охвата дошкольным образованием увеличился еще больше. более 35 процентов (до 70 процентов) в период с 2001 по 2012 год.Что такого особенного в этих странах и их политике, что могло способствовать такому высокому уровню участия или резкому росту?

Наше исследование, представляющее собой перечень официальных документов из 17 стран (см. Врезку), за которым следует интервью с избранной выборкой европейских политиков и экспертов, указывает на пять отличительных черт политики, которые кажутся важными:

1. Дошкольное образование как законное право : Возможно, наиболее поразительное и постоянное сходство между странами с высоким уровнем дошкольного образования заключается в том, что все дети в этих странах имеют на это законное право.Такое право защищает дошкольные программы от влияния экономических спадов и политических сдвигов. Кроме того, благодаря полученным правам отправка ребенка в «официальную» дошкольную программу является вариантом ухода за ребенком по умолчанию для работающих родителей. Даже если отправлять в школу 4- и 5-летних детей не обязательно, юридическое право создает неявное ожидание, что дети будут учиться.
2. Сильная государственная финансовая поддержка : Родительские субсидии или государственное финансирование дошкольных учреждений необходимы для поддержки высокого уровня зачисления в дошкольные учреждения среди семей с любым уровнем дохода.Во всех странах с почти всеобщим зачислением в дошкольные учреждения имеются структуры финансирования, обеспечивающие доступность дошкольных учреждений для всех детей, включая детей из семей со средним доходом, которые в противном случае не могли бы претендовать на участие в государственных программах.
3. Раннее подключение: Страны с самым высоким уровнем охвата дошкольным образованием часто имеют высоко интегрированные системы обслуживания детей и семей, которые привлекают родителей с рождения их ребенка и предоставляют различные взаимосвязанные услуги детям в возрасте от 0 до 3 лет и их родителям.Эти ранние связи облегчают поступление в дошкольные учреждения и сокращают разрыв в «дошкольной готовности», когда дети впервые поступают в дошкольные учреждения.
4. Общественные связи: Даже в странах с высоким уровнем охвата дошкольным образованием некоторые общины и группы населения остаются недостаточно охваченными услугами. Чтобы стимулировать зачисление в дошкольные учреждения среди этих групп, необходимы дополнительные усилия по вовлечению родителей и заинтересованных сторон в сообществе. Сюда входит активный набор и обучение членов общин, не получающих достаточного медицинского обслуживания, с тем, чтобы они могли стать сотрудниками дошкольных учреждений.Такой набор оказался особенно эффективным в общинах иммигрантов и беженцев.
5. Универсальность: В отличие от США, где крупные государственные программы, такие как Head Start, обслуживают только детей с низким доходом, программы в других странах с высоким доходом объединяют семьи с низкими доходами с теми же программами дошкольного образования, доступными для детей с более высокими доходами. Хотя в программах иногда отдается предпочтение наиболее уязвимым детям, а субсидии различаются, цель по-прежнему заключается в поддержке участия всех детей в единой универсальной системе воспитания и образования в раннем возрасте.Это способствует социальной и экономической интеграции, постоянному качеству и положительному влиянию на сверстников среди детей из разных слоев общества.

Несмотря на то, что принятие этих принципов политики и программ в Соединенных Штатах легче сказать, чем сделать, в нескольких штатах и ​​городах успешно действуют универсальные программы дошкольного образования, которые имеют высокий и быстрорастущий уровень участия среди групп с доходами. Эти штаты и населенные пункты также часто имеют одну или несколько из пяти описанных выше особенностей политики.Например, бесплатная программа Pre-K для всех в Нью-Йорке увеличилась с 20 000 до 70 000 программных интервалов в период с 2014 по 2016 год и смогла обеспечить это расширение, сохранив при этом строгие и всеобъемлющие стандарты качества (которые, как показывают исследования, важны) и охват детей с любым уровнем дохода. группы и кварталы по всему городу. Также заслуживающие внимания программы включают универсальные программы Pre-K в штате Джорджия и Оклахома. В 2016 году в Оклахоме показатель охвата дошкольным образованием среди четырехлетних детей составил 91 процент, что сопоставимо со многими странами Северной Европы.Эти государственные примеры, хотя и не в том масштабе, который мы наблюдаем в Европе, показывают нам, что возможен быстрый и существенный прогресс в направлении крупномасштабных и качественных программ подготовки к дошкольным учреждениям для детей младшего возраста в США и их семей.

Как и в изученных нами европейских странах, основными препятствиями на пути реализации этих подходов являются отсутствие устойчивого и надежного финансирования и необходимость координации политики между различными поставщиками и системами. Наиболее многообещающие государственные и местные инициативы Pre-K успешно решают эти проблемы.

Ханс Бос — старший вице-президент AIR, специализирующийся на оценке образовательных программ для детей всех возрастов.

Габриэле Файн — главный исследователь, специализирующийся на развитии и образовании детей младшего возраста.

Елена Рейн — научный сотрудник, проводящий количественные и качественные исследования программ образования и социального обеспечения.

Примечание: большая часть этих доказательств получена в результате сильных квазиэкспериментальных исследований, включая исследования, в которых используются модели с разрывом регрессии.Эти исследования дают убедительный вывод о влиянии pre-K на детей на пороге того, что они имеют право на участие в этих программах, но их результаты не всегда обобщаются на большую популяцию зачисленных детей или на универсальные программы pre-K в более широком смысле. определенный.

услуг по дошкольному образованию и уходу в странах-членах Европейского Союза по-прежнему не достигают отметки

Предоставление услуг дошкольного образования и ухода (ECEC) было прочно включено в повестку дня ЕС и на национальном уровне в мае 2019 года, когда министры ЕС приняли рекомендацию Совета, в которой излагаются цели дошкольного образования.

Доступ детей к образованию и уходу с раннего возраста имеет жизненно важное значение.

Доступ детей к образованию и уходу с раннего возраста имеет жизненно важное значение, поскольку было доказано, что он оказывает положительное влияние на их развитие, улучшает их образование и результаты работы и является ключом к разрыву круга неблагоприятных условий. Дети, которые посещали дошкольное учреждение не менее двух лет, в среднем достигают лучших результатов в возрасте 15 лет по сравнению с другими.

В новом отчете RAND Europe, Последние тенденции в политике в отношении детей и семьи в ЕС , разработанном в рамках Европейской платформы для инвестиций в детей, были рассмотрены ключевые изменения в политике и практике ECEC в Европе в рамках более широкой информации об изменениях. в детской и семейной политике.

По сравнению с данными за 2008 год, исследователи обнаружили, что уровень участия в ECEC в 2017 году увеличился в большинстве стран-членов. Однако только 85 процентов детей в возрасте трех лет и старше в странах ЕС имели доступ к услугам дошкольного образования в 2017 году, что меньше согласованного целевого показателя Барселоны в 90 процентов. Эти цели, согласованные на саммите в Барселоне в 2002 году, направлены на обеспечение того, чтобы к 2010 году не менее 33 процентов детей в возрасте до трех лет и не менее 90 процентов детей в возрасте от четырех лет и до обязательного школьного возраста имели доступ к формальным услугам дошкольного образования.Целевой показатель Барселоны для старшей возрастной группы все еще не был достигнут в 2017 году в 15 странах ЕС.

Опираясь на хороший прогресс в увеличении доли участия в ECEC, государства-члены продолжают вкладывать значительные средства в увеличение количества мест в ECEC для дальнейшего повышения доступности. Например, правительство Австрии инвестирует 552,5 миллиона евро в расширение услуг по уходу за детьми с 2018 по 2021 год.

Несколько государств-членов также стремились улучшить предоставление услуг дошкольного образования, разрабатывая платформы для обмена знаниями, которые являются центральным информационным центром, помогающим родителям найти информацию об учреждениях дошкольного образования и привлечь детей к этим услугам.В Дании веб-сайт Министерства образования предоставляет родителям информацию (например, о кадрах, языках и т. Д.) О двух третях центров дневного ухода за детьми в стране.

Различные государства-члены также взяли на себя обязательство повысить доступность ECEC за счет сокращения или полной отмены платы за ECEC для некоторых групп уязвимых родителей. В Германии введение Закона о хороших детских садах (январь 2019 г.) привело к снижению платы за обучение для родителей с низкими доходами и полной отмене платы для некоторых родителей.

Однако простое увеличение доступности услуг ECEC имеет ограниченное влияние на результаты для детей, если не уделяется внимания качеству услуг. Имеющиеся данные ясно показывают, что положительная связь между ECEC и результатами образования и занятости во многом зависит от качества предоставления ECEC. В этом отношении государства-члены прилагают все больше усилий для развития высококачественных услуг дошкольного образования. В соответствии с вышеупомянутым Законом о хороших детских садах в Германии было выделено 5 евро.5 миллиардов на улучшение качества ECEC в период с 2019 по 2022 год.

Некоторые страны повышают качество, повышая квалификацию специалистов дошкольного образования, например, вводя новые программы бакалавриата в австрийских университетах, чтобы подготовить воспитателей дошкольных учреждений и детских садов к руководству своими собственными центрами дошкольного образования. Несколько других государств-членов сосредоточили свое внимание на подходах к обучению, например, на введении многоязычной образовательной программы в дошкольных учреждениях Люксембурга в 2017 году.

Достигнут прогресс, и упор на качество приветствуется, но конца не видно в плане обеспечения тех детей, которые в этом нуждаются.В разных странах существуют большие различия в доступе к этим услугам и качестве ухода за детьми. Для преодоления этого разрыва потребуются дополнительные усилия на уровне ЕС и на национальном уровне, чтобы гарантировать каждому ребенку доступ к услугам, которые окажут долгосрочное влияние на его развитие.

Барбара Джанта — старший аналитик исследовательской группы по внутренним делам и социальной политике RAND Europe. Она участвует в исследованиях Европейской платформы инвестиций в детей (EPIC).Карлин Страатхоф был стажером в RAND Europe и аспирантом Школы управления Херти. В сотрудничестве с RAND Europe она участвовала в исследованиях для EPIC.

дает исследователям RAND платформу для передачи идей, основанных на их профессиональном опыте и часто на результатах рецензируемых исследований и анализа.

(PDF) Взгляд назад — детские сады и дошкольные учреждения в Европе с конца 18 века

Библиография

Erning, G.(b) ‚Quantitative Entwicklung der Angebote öentlicher Kleinkinderziehung‘. В: G. Er-

ning, K. Neumann и J. Reyer (ред.) Geschichte des Kindergartens vol. II: Institutionelle Aspekte, systemati-

sche Perspektiven, Entwicklungsverläufe. Фрайбург, Ламбертус:  – .

Erning, G. (c) ‚Entwicklung und Formen der Finanzierung und Kostentragung öentlicher Kleinkin-

dererziehung‘. В: Г. Эрнинг, К. Нойман и Дж. Рейер (ред.) Geschichte des Kindergartens vol.II: Institutio-

nelle Aspekte, systematische Perspektiven, Entwicklungsverläufe. Фрайбург, Ламбертус:  – .

Европейская комиссия () Барселона цели. Развитие учреждений по уходу за детьми младшего возраста в Евросоюзе

с целью устойчивого и инклюзивного роста. Отчет Комиссии для Европейского парламента —

, Совета, Европейского экономического и социального комитета и Комитета регионов.

Люксембург: Бюро публикаций Европейского Союза.

Европейская комиссия, EACEA, Eurydice, Eurostat (a) Ключевые данные о дошкольном образовании и уходе

в Европе.  Издание. Люксембург, Бюро публикаций Европейского Союза.

Европейская комиссия, EACEA, Eurydice, Eurostat (b) Обязательное образование в Европе  / – Факты

и цифры. Люксембург, Бюро публикаций Европейского Союза.

Эверс, А., Льюис, Дж. И Б. Ридель () Развитие системы ухода за детьми в Англии и Германии: проблема

управления ».Европейский журнал социальной политики,  ():  – .

Фаньяни, Дж. () «Недавние реформы в сфере ухода за детьми и семейной политики во Франции и Германии: сколько было на

долях?». Обзор услуг для детей и молодежи  ():  – .

Фарфан-Портет, М.-И., Лорант, В. и Петрелла, Ф. () Изменения в политике ухода за детьми в Бельгии: нарушение эгалитарного дизайна

? Брюссель: UCL.

Ferrari, M. () ‚Предварительное образование в Италии в XIX и XX веках.«История образования»:  – .

Fix, B. () Religion und Familienpolitik: Deutschland, Belgien, Österreich und die Niederlande im Vergleich.

Wiesbaden, Westdeutscher Verlag.

Franke-Meyer, D. () Kleinkindererziehung und Kindergarten im Historischen Prozess. Ihre Rolle im Spannungs-

feld zwischen Bildungspolitik, Familie und Schule. Бад-Хайльбрунн, Клинкхардт.

Fröbel, F. () Die Menschenerziehung. Die Erziehungs-, Unterrichts- und Lehrkunst, angestrebt in der Allgemei-

nen Deutschen Erziehungsanstalt zu Keilhau.Том: Bis zum begonnenen Knabenalter. Keilhau, Verlag der All-

gemeinen Deutschen Erziehungsanstalt.

Гарвис С., Харью-Лууккайнен Х., Уильямс П., Шеридан С. () Введение в Северные страны

Вокруг семьи, детей и дошкольного образования. В: С. Гарвис, Х. Харью-Лууккайнен, С. Шери-

дан и П. Уильямс (ред.) Северные семьи, дети и дошкольное образование. Исследования в детстве и

молодежи. Palgrave Macmillan, Cham:  – .

Гэри, Г. М. () Geschichte der Kindergärtnerin von  bis . Вена, Под ред. Praesens.

Genovesi, G. () Storia della scuola в Italia dal Settecento a oggi. Рим, редактор GLF Laterza.

Герхард, У., Книжн, Т. и Векверт, А. () (ред.) Работающие матери в Европе: сравнение политики и практики

. Челтнем, Великобритания; Нортгемптон, штат Массачусетс, Эдвард Элгар.

Гордон, Ф. Дж. () «Немецкие евангелические церкви и борьба за школы в Веймарской республике.

.’История Церкви  ():  – .

Grossmann, W. () Детский сад: eine Historisch-sytematische Einführung in seine Entwicklung u. Pädagogik.

Weinheim, Beltz.

Хагеманн, К. () «Между идеологией и экономикой:« Временная политика »ухода за детьми и общественного образования —

в двух Германии.» Социальная политика: международные исследования гендера, государства и общества :  – .

Hagemann, K., Jarausch, K., and Allemann-Ghionda, C. () Дети, семьи и государства: политика

по уходу за детьми, дошкольному и начальному образованию в Европе.Нью-Йорк, Berghahn Books.

Гальперин, С. В. () «Итальянский антиклерикализм,  –.» Журнал современной истории  ():  – .

Hedebouw, G. и Peetermans, A. () Het gebruik van opvang voor kinderen jonger dan drie jaar in het Vlaams

Gewest. Лёвен: Steunpunt Welzijn, Volksgezondheid en Gezin.

Heinemann, R. () Семейная традиция и освобождение: католическая и социальная демократическая семья

lienkonzeptionen in der Weimarer Republik.Мюнхен, Ольденбург.

Никаких гимназий, много игр: секреты лучшей системы образования Европы | Дошкольное образование

Теплый сентябрьский полдень в районе Каллио в Хельсинки. На детской площадке детского сада Franzenia весело бродят группы четырех- и пятилетних детей. «Хочешь мороженого?» — спрашивает одна, устроившая свой замысловатый «ларек» на краю песочницы. Сотрудники детского сада перемещаются среди детей, болтают, наблюдают и делают записи.

В центре нет ничего особенного, хотя он является крупнейшим в городе с 200 детьми. Это высокое, несколько мрачное здание бывшего университета, построенное в 1930-х годах и преобразованное в нынешнее здание в прошлом году. И все же именно в таких местах, как этот странно домотканый центр с его странными отголосками бюрократии, стены, облепленные детским искусством, и груды игровых принадлежностей, финское «чудо» образования начинает проявляться.

В Финляндии, чья общеобразовательная школьная система занимала верхние строчки европейских рейтингов на протяжении последних 16 лет, не существует узких и жарких споров об управлении и структуре школ, которыми одержима Великобритания — бесплатных школах, академиях, грамматиках.Школы в конечном итоге обеспечивают успехи в учебе, с этим согласны финны — и во всем мире существует большой интерес к тому, как им это удается (см. Ниже), — но они также утверждают, что фундамент для хорошей успеваемости в школе начинается раньше, задолго до того, как дети пойдут в обычную школу, и возможно, пока их будущие ученики еще в подгузниках.

Центральным этапом дошкольного образования в Финляндии является «позднее» начало школьного образования. В Franzenia, как и во всех финских детских садах, акцент делается не на математике, чтении или письме (дети не получают формального обучения этим навыкам до семи лет и в начальной школе), а на творческой игре.Это может удивить британских родителей, подвергшихся критике со стороны представления об образовании как о соревновательной гонке. В Финляндии они более расслаблены: «Мы считаем, что дети младше семи лет не готовы пойти в школу», — говорит Тийна Марйониеми, руководитель центра. «Им нужно время, чтобы играть и быть физически активными. Пришло время для творчества «.

Действительно, основная цель дошкольного образования — это не «образование» в формальном смысле, а содействие здоровью и благополучию каждого ребенка.Детский сад призван помочь им развить хорошие социальные привычки: например, научиться заводить друзей и уважать других или грамотно одеваться. Официальное руководство также подчеркивает важность в дошкольном учреждении «радости обучения», языкового обогащения и общения. Упор делается на физическую активность (не менее 90 минут игры на свежем воздухе в день). «Детский сад в Финляндии не ориентирован на академическую подготовку детей к школе, — пишет финский эксперт в области образования Паси Сальберг.«Вместо этого главная цель — сделать так, чтобы дети были счастливыми и ответственными людьми».

Игра, тем не менее, является серьезным делом, по крайней мере для учителей, потому что она дает детям жизненно важные навыки в обучении. В Franzenia работают 44 сотрудника с детьми, из которых 16 — воспитатели детских садов (каждый из которых имеет трехлетнюю степень специалиста) и 28 медсестер (имеющих двухлетнюю профессиональную квалификацию). Соотношение персонала и детей составляет 1: 4 для детей до трех лет и 1: 7 для детей старшего возраста.Большое внимание уделяется планированию не только того, какой вид игры будет иметь место — это сочетание «свободной игры» и игры под руководством учителя, но и оценки того, как играют дети. Постоянно оценивается развитие детей. «Это не просто случайная игра, это обучение через игру», — говорит Марджониеми.

Игра на этом этапе развития ребенка может успешно вовлечь его в процесс обучения, — говорит Дэвид Уайтбред, директор Центра исследований игры в образовании, развитии и обучении Кембриджского университета.Выполнив задание, которое им нравится, будь то разыгрывание истории или строительство здания, у детей появляется мотивация постоянно совершенствовать и улучшать свою задачу и усложнять задачу. «С психологической точки зрения вы можете увидеть, как игра может помочь детям стать сильными учениками», — говорит он.

Тщательно организованная игра помогает развить такие качества, как концентрация внимания, настойчивость, концентрация и решение проблем, которые в возрасте четырех лет являются более сильными предикторами академической успеваемости, чем возраст, в котором ребенок учится читать, говорит Уайтбред.Имеются данные о том, что качественное игровое обучение в раннем возрасте не только обогащает образовательное развитие, но и повышает успеваемость детей из неблагополучных семей, которые не обладают культурным капиталом, которым пользуются их более состоятельные сверстники. Уайтбред говорит: «Чем выше качество дошкольного образования, тем лучше результаты, как в эмоциональном, так и в социальном плане, а также с точки зрения академической успеваемости».

Важно отметить, что уход за детьми младшего возраста в Финляндии разработан и финансируется таким образом, чтобы обеспечить высокий уровень охвата: каждый ребенок имеет законное право на качественное дошкольное воспитание.Во Франзении, как и во всех детских садах, есть дети разного происхождения. Плата, субсидируемая государством, ограничивается максимум 290 евро (250 фунтов стерлингов) в месяц (бесплатно для лиц с низким доходом) за пятидневный уход по 40 часов в неделю. Около 40% детей в возрасте 1-3 лет находятся в детских садах и 75% детей в возрасте 3-5 лет. Дошкольное образование по выбору в возрасте шести лет посещают 98% детей. Первоначально задуманный в 70-х годах как способ вернуть матерей на работу, детский сад, по словам Марджониеми, также превратился в «обучение на протяжении всей жизни и то, как мы готовим маленьких детей».

Время, которое дети проводят в дошкольном учреждении с упором на игры и общение, — это «самые важные годы», — говорит Яакко Сало, специальный советник OAJ, союза учителей Финляндии. Финское образование переживает самые большие финансовые сокращения в своей истории, последний раунд урезал 2 млрд евро, или 8%, из бюджета, но первые годы обучения и начальные школы — это основа системы и точка, в которой навыки обучения могут быть наиболее успешными. встроенные — были относительно защищены, согласно OAJ.

Детский сад — не единственный фактор успеха в учебе. В образовательную миссию Финляндии встроена идея о том, что равенство имеет жизненно важное значение для экономического успеха и благополучия общества, а также вера в то, что небольшая нация, опирающаяся на творчество, изобретательность и солидарность для конкуренции в глобальной экономике, не может позволить себе неравенство или сегрегацию. в учебе или здоровье. За его звездным рейтингом образования стоит комплексная система социального обеспечения и общественного здравоохранения, которая обеспечивает один из самых низких уровней детской бедности в Европе и одни из самых высоких уровней благосостояния.Гунилла Хольм, профессор педагогики Хельсинкского университета, говорит: «Наша цель — добиться прогресса вместе».

Как это работает

Успех системы общеобразовательных школ Финляндии — это хорошо рассказанная история. На рубеже веков, к большому удивлению финнов, не говоря уже обо всем остальном мире, он стал мировым лидером в области образования. Тесты в Пизе показали, что финские ученики имеют одни из самых высоких в мире результатов по математике, естественным наукам и чтению.В трех последующих отчетах, последний в 2012 году, показатели страны немного снизились, но по-прежнему занимают первое место в Европе.

Его успех был достигнут благодаря системе, решительно построенной на основе преобладающих образовательных мод, принятых в развитых странах, включая Великобританию, в 1980-х и 90-х годах. В Финляндии дети не начинают формальное академическое обучение до семи лет. Руководствуясь приверженностью к равенству (как по моральным, так и по экономическим причинам), он запрещает выбор школ, формальные экзамены (до 18 лет) и поиск по способностям.Таблицы конкуренции, выбора, приватизации и рейтингов не существуют. «Обучение проверке» — понятие чуждое. Гимнастические школы, навязчивая идея правительства Великобритании в настоящее время, были упразднены несколько десятилетий назад. Бесплатное школьное питание, предварительно одобренное для младших школьников только в Великобритании, предоставляется повсеместно.

Те элементы британского школьного образования, которые вызывают наибольшее беспокойство родителей — попадет ли мой ребенок в «хорошую школу», попадет ли он в высший набор, получит ли он хороший балл по Sats — в Финляндии в основном отсутствуют.Различия в образовательных результатах между отдельными школами в большинстве районов относительно незначительны, а это означает, что родители редко отправляют своих детей дальше, чем местная общеобразовательная школа. Ученики, как правило, также более довольны: подход, основанный на качественном, а не количественном подходе, означает, что школьные часы короче, а домашние задания — легче. Дополнительное репетиторство — редкость. Финские дети более счастливы и менее подвержены стрессу, чем их британские сверстники.

По мере того, как образовательная политика Великобритании становится более узкой и централизованной, Финляндия передает больше полномочий учителям и ученикам в области разработки и управления обучением.Учителя хорошо оплачиваются, хорошо обучены (они должны получить пятилетнюю степень специалиста), их уважают родители, ценят и доверяют политики. Это не проверка школ и учителей в стиле Офстеда, а система самооценки. Образовательная политика и обучение в значительной степени основаны на исследованиях.

Обеспокоенный тем, что его скользящие оценки в Пизе отражают самоуспокоенность школ, в этом году были внесены изменения в национальные учебные программы: теперь в них больше времени уделяется искусству и ремеслам. Креативность — это девиз.Основные компетенции включают «обучение, чтобы учиться», многограмотность, цифровые навыки и предпринимательство. Национальный совет образования беззастенчиво заявляет, что в основе новой учебной программы лежит «радость обучения».

Европа сохраняет школы открытыми, несмотря на изоляцию от коронавируса: NPR

Студенты посещают занятия в масках на Антибах, Франция, 2 ноября. В конце октября Франция вернулась к частичной национальной изоляции, чтобы остановить рост числа случаев коронавируса.Между тем школы остаются открытыми. Серж Хаузи / Информационное агентство Синьхуа / Getty Images скрыть подпись

Студенты посещают занятия в масках на Антибах, Франция, ноябрь.2. В конце октября Франция вернулась к частичной национальной изоляции, чтобы остановить рост числа случаев коронавируса. Между тем школы остаются открытыми.

Обновлено 30 января в 19:47. ET

Махуа Барве живет во Франкфурте, Германия, с мужем, сыном в первом классе и дочерьми-близнецами в детском саду.Все трое детей в настоящее время посещают школу очно и лично. И это несмотря на всплеск коронавируса, из-за которого в Германии в ноябре закрылись рестораны, бары, театры, тренажерные залы, тату-салоны и бордели (которые легальны в стране). Школам разрешили оставаться открытыми.

Несмотря на повторную вспышку вируса, по словам Барве, тщательная стратегия безопасности в школе ее детей вселяет в нее уверенность. Каждая «группа» детей идет на перемены, например, с 10-минутными интервалами, чтобы они не смешивались в коридорах.

«Когда я вижу всех родителей, которые приходят, чтобы забрать и высадить, они в масках. Учителя всегда в масках. Они делают все возможное, чтобы минимизировать риск. И как только что-то обнаруживается, они находятся на карантине «.

Барве говорит, что каждый вносит свой вклад: «Здесь немного неспокойной воды, но если люди плавают по своим переулкам, вероятность беспокойства меньше».

По всей Европе школы и детские сады остаются открытыми, несмотря на то, что большая часть континента сообщает о росте случаев коронавируса, и даже когда многие предприятия и места сбора закрыты или ограничены.Такие страны, как Франция, Великобритания, Германия и Италия, похоже, следят за появлением новых данных о том, что школы не были основными центрами передачи вируса, особенно для детей младшего возраста. И эксперты говорят, что эти страны также демонстрируют приверженность предотвращению наихудших последствий пандемии для детей.

США выбрали другой подход. Поскольку количество новых случаев заболевания превышает 100000 в день, в США остается очень мало мест.S., где классы остались полными, хотя рестораны и бары пусты. В таких городах, как Бостон и Вашингтон, округ Колумбия, школы находятся в удалении, но обедать в помещении разрешено. На этой неделе Детройт объявил, что закрывает свои школы до января, в то время как закрытые столовые и бары остаются открытыми на 50%. Между тем, в таких штатах, как Флорида и Техас, школы, как и большинство предприятий, оставались открытыми, даже несмотря на очень высокий и постоянно растущий процент заболевших.

Андреас Шлейхер имеет глобальный взгляд на образование, поскольку он руководит международной программой оценки PISA в Организации экономического сотрудничества и развития.Он говорит, что, хотя школы в Европе были изначально закрыты из-за излишней осторожности, «исследования показали, что если вы установите протоколы социального дистанцирования, школа на самом деле станет довольно безопасной средой, безусловно, более безопасной, чем бегать дети вне школы».

В то же время он говорит, что в Европе «я действительно думаю, что люди довольно быстро поняли, какой ущерб нанесло закрытие школ, особенно малообеспеченным учащимся». Он говорит, что наука особенно благоприятствует открытию начальных школ, в которых дети младшего возраста с меньшей вероятностью распространят болезнь и менее способны извлекать пользу из дистанционного обучения.

Ранда Гроб-Захари из группы Insights for Education недавно проанализировала модели открытия школ по всему миру. Что касается европейских стран, по большей части она говорит: «У них есть … локализованные закрытия, основанные на количестве дел». Например, в детской школе Барве в Германии иногда из-за болезни домой на карантин отправляется всего одна «группа» из 20 детей и учителей.

Йоханнес Хюбнер, заведующий отделением детских инфекционных заболеваний университетской больницы Людвига-Максимилиана в Мюнхене, недавно сказал корреспонденту NPR Робу Шмитцу, что научные исследования не выявили высоких показателей передачи инфекции в школах.«Большинство инфекций переносятся в школы взрослыми, учителями, а затем распространяются среди детей. Но в большинстве случаев это только единичные случаи. Это двое, трое детей, пятеро, может быть, получают положительный результат».

Гроб-Захари говорит: «Я думаю, пять-шесть месяцев назад существовало мнение, что мы не знаем, с чем, черт возьми, имеем дело, и нам лучше обеспечить безопасность наших детей, несмотря ни на что. А теперь есть мнение, что , да, это опасно, но мы знаем гораздо больше о том, как с этим справиться ».

Даже если школы открыты, это не значит, что все чувствуют себя в безопасности.Профсоюзы учителей Великобритании выразили обеспокоенность по поводу безопасности. А в Швейцарии, одной из худших точек распространения коронавируса в Европе, мать Аниндита Басу Семпере удерживает своего 6-летнего сына дома от школы. Ее беспокоит, что местные органы здравоохранения не требуют, чтобы дети до 12 лет носили маску. Она просит разрешения врача не пускать сына в школу до тех пор, пока будет продолжаться нынешний всплеск. Она говорит, что ее сыну грустно быть вдали от своих друзей, но он сказал ей, что «странно не менять то, что мы делаем, когда все остальное меняется.

Избранный президент Джо Байден назвал закрытие школ «чрезвычайной ситуацией в стране». Некоторые члены его недавно назначенной целевой группы по COVID-19, в том числе бывший главный хирург Вивек Мурти, эпидемиолог Майкл Остерхольм и онколог и биоэтик Иезекиэль Эмануэль, высказались осторожно. в пользу повторного открытия школ, но только при условии принятия надлежащих мер по смягчению последствий, таких как тестирование, отслеживание контактов, социальное дистанцирование и маскировка, на что в настоящее время не все школы или районы имеют ресурсы.Мурти и Эмануэль написали, что школы должны открываться только там, где вирус находится под контролем.

Другие американские наблюдатели непреклонны в том, что Соединенным Штатам следует по-другому рассчитать влияние закрытия школ на общество, даже если распространение вируса велико. Димитри Кристакис, педиатр детской больницы Сиэтла и редактор журнала JAMA Pediatrics , опубликовал статью, в которой оценивается, что миллионы лет жизни могут быть потеряны в результате закрытия школ в США.

Расчет, который был исправлен после публикации и подвергся критике со стороны некоторых исследователей, основан на исследованиях, показывающих, что пропуск нескольких месяцев в школе снижает шансы ребенка на окончание средней школы. В свою очередь, более низкий уровень образования, как известно, снижает ожидаемую продолжительность жизни, поскольку люди с меньшим уровнем образования с большей вероятностью будут курить, с большей вероятностью будут много пить, с большей вероятностью будут страдать от сердечных заболеваний и с большей вероятностью будут выполнять более опасную работу, среди прочего. причины.

«Когда вы формулируете это с точки зрения школы и жизни, это становится очевидным», — говорит Кристакис. «И все говорят:« Ну, мы не можем отправлять детей в школу, если это будет стоить жизни ». Но на самом деле то, что детей не отправляют в школу, также стоит человеческих жизней «.

Лала Танмой Дас, доктор медицинских наук Студент Weill Cornell / Rockefeller / Memorial Sloan Kettering, знаком с типом моделирования, который использовал Кристакис, и называет эту статью «довольно надежной».«Но Дас также указывает, что вирус более опасен для чернокожих детей, детей-латиноамериканцев и детей с уже существующими заболеваниями, и что мы недостаточно знаем о его долгосрочном воздействии на детей или взрослых, чтобы полностью оценить его влияние на здоровье. Он также отмечает, что многие школьные округа в США столкнулись с сокращением бюджета, что затрудняет принятие мер по смягчению последствий, таких как регулярная дезинфекция, или внедрение надлежащих протоколов социального дистанцирования. закрыто преимущественно по сравнению с другими ограничениями, особенно для детей младшего возраста.

«В Нью-Йорке почему-то открыты рестораны и бары, но мы говорим о закрытии школ. Это просто не имеет большого смысла».

Эта история была обновлена, чтобы отразить исправление к исследовательской статье, автором которой является педиатр Димитри Кристакис.

Швеция, Норвегия, Исландия, Эстония и Португалия занимают самые высокие позиции в области политики, ориентированной на семью, в странах ОЭСР и ЕС

НЬЮ-ЙОРК , 13 июня 2019 г. — Швеция, Норвегия, Исландия, Эстония и Португалия предлагают лучшие услуги для семейного отдыха. согласно новому отчету ЮНИСЕФ.Швейцария, Греция, Кипр, Великобритания и Ирландия занимают самые низкие места.

Подготовленный Исследовательским бюро ЮНИСЕФ — Innocenti, в отчете страны, входящие в Организацию экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) и Европейский союз (ЕС), ранжируются на основе их национальной политики, ориентированной на интересы семьи. Эти правила включают продолжительность отпуска по уходу за ребенком с полной оплатой, а также услуги по уходу за детьми в возрасте от 0 до 6 лет.

Отчет является частью политики и программной работы ЮНИСЕФ в области развития детей младшего возраста, а также кампании Early Moments Matter, которая проводится уже третий год и направлена ​​на поддержку семей в обеспечении их маленьких детей благоприятной средой и стимулирующим опытом, необходимым для здорового развития мозга.

«Нет времени более важного для развития мозга детей и, следовательно, их будущего, чем первые годы жизни», — сказала Исполнительный директор ЮНИСЕФ Генриетта Фор. «Нам нужно, чтобы правительства помогли предоставить родителям поддержку, в которой они нуждаются, чтобы создать благоприятную среду для их маленьких детей. И нам нужна поддержка и влияние частного сектора, чтобы это произошло ».

Политика, ориентированная на семью, укрепляет связь между родителями и их детьми, что имеет решающее значение для развития семей и социально сплоченных обществ.ЮНИСЕФ выступает за предоставление родителям как минимум шестимесячного оплачиваемого отпуска, а также за всеобщий доступ к качественным и доступным услугам по уходу за детьми от рождения до поступления детей в первый класс школы. В соответствии с кампанией Early Moments Matter, ЮНИСЕФ работает с правительствами, гражданским обществом, учеными и частным сектором, который играет важную роль в оказании влияния на политику, для поощрения увеличения инвестиций в семьи.

Более пристальный взгляд на отпуск по уходу за ребенком с полным эквивалентом заработной платы в 41 стране, Дружелюбны ли самые богатые страны мира к семье? Политика в ОЭСР и ЕС отмечает, что только половина стран предлагает как минимум шестимесячный полностью оплачиваемый отпуск для матерей.

Эстония предлагает матерям самый продолжительный полностью оплачиваемый отпуск — 85 недель, за ней следуют Венгрия (72 недели) и Болгария (65 недель). Соединенные Штаты — единственная страна, включенная в анализ, без национальной политики оплачиваемых отпусков для матерей или отцов.

Отчет также показывает, что даже когда отцам предлагают оплачиваемый отпуск, многие не берут его. В Японии, единственной стране, которая предлагает отцам как минимум шесть месяцев с полной оплатой, только 1 из 20 взял оплачиваемый отпуск в 2017 году. Республика Корея занимает второе место по продолжительности отпуска, однако отцы составляют только 1 из 6 всех родителей, которые берут отпуск. отпуск по уходу за ребенком.

Оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком помогает отцам сблизиться со своими младенцами, способствует здоровому развитию младенцев и детей, снижает материнскую депрессию и увеличивает гендерное равенство, говорится в отчете. Он призывает к национальной политике, обеспечивающей оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком и поощрение отцов к его использованию.

Для некоторых родителей, которые ищут варианты ухода за детьми, когда они готовы вернуться к работе, доступность является самым большим препятствием. По данным из 29 стран, родители маленьких детей в Соединенном Королевстве чаще всего ссылались на стоимость как на причину, по которой они больше не обращаются в центры по уходу за детьми.Однако в Чехии, Дании и Швеции стоимость была проблемой для менее чем 1 из 100 родителей, которые сказали, что у них есть неудовлетворенная потребность в услугах по уходу за детьми.

В отчете представлены рекомендации о том, как страны могут улучшить свою политику, ориентированную на интересы семьи:

• Предоставить родителям установленный законом оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком продолжительностью не менее шести месяцев по всей стране.
• Предоставить всем детям доступ к качественным, соответствующим их возрасту, недорогим и доступным центрам по уходу за детьми независимо от семейных обстоятельств.
• Убедитесь, что между окончанием отпуска по уходу за ребенком и началом доступного по цене ухода за ребенком не было промежутка, чтобы дети могли продолжать свое развитие без перерыва.
• Обеспечьте, чтобы матери могли кормить грудью как до, так и после того, как они вернутся на работу, предоставив достаточно продолжительный оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком, гарантированные перерывы в работе и безопасные и подходящие места для кормления грудью и сцеживания.

  No related posts.