Фэмп расшифровка: ФЭМП — это… Что такое ФЭМП?

Содержание

НОД Познание. ФЭМП. (старшая группа) | План-конспект занятия по математике по теме:

МБДОУ

«Лямбирский детский сад №3 комбинированного вида»

НОД

Познание. ФЭМП.

(старшая группа)

 

                                                                Подготовила и провела:

                                                                Тумайкина В.Н

Лямбирь

Программное содержание.

Продолжать учить детей пользоваться план-схемой с целью ориентировки в групповой комнате, упражнять в измерении расстояний шагами.

Закрепить представление о прямой и обратной последовательности чисел в пределах 10.

Упражнять в сравнении смежных чисел.

Учить составлять число 6 из двух меньших чисел.

Соотносить число с цифрой.

Закрепить знания последовательности дней недели.

Упражнять детей в составлении задач по картинкам; учить выделять числовые данные задачи, различать вопросы сколько стало и сколько осталось?

Учить детей выделять по контурному образцу нужные геометрические фигуры .

Демонстрационный материал.

Таблица игры «Танграм» с контурным изображение зайца, внизу силуэта нарисовать геометрические фигуры, плоскостные изображения медвежат и бочонков по 10шт.; изображение дерева-дуб, сундучок, цифры от 1 до 10; картинки для решение задач; утка-игрушка, яйцо с иголкой, мяч, макет «Дни недели».

Раздаточный материал: счетные палочки, веера, контурные изображения зайца (внизу нарисованы геометрические фигуры).

Ход занятия.

В. Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, почтальон мне вручил письмо, оно адресовано вам «Детям группы №2». Читаю письмо : «Дорогие ребята, пишет вам Василиса Премудрая, мне нужна ваша помощь. Кожей бессмертный заточил меня в подземелье, без вашей помощи – не выбраться». Пойдем выручать Василису Премудрую? А вы знаете где спрятана смерть Кощея? Давайте вспомним.

Ответы детей.

В. В конверте есть план, куда в каком направлении должны идти.

Ребенок проводник объясняет. Например: пройти пять шагов вперед, повернуть налево, пройти пять шагов вперед и тд.

(каждая стрелка обозначает один шаг).

В. Дошли мы с вами до медведицы, но медведице не до нас. Ее медвежата поссорились из-за бочонков с медом. Хватит ли им все по бочонку? Давайте мы им поможем.

Вопросы.

1. Сосчитайте сколько всего медвежат? (десять)

2. Сколько всего бочонков меда? (девять)

3. Чего больше, меньше?

4. Какое число больше, меньше?

5. Как сделать, чтобы медвежат и бочонков стало поровну?

Обратный счет

В. Эти бочонки по одному буду отдавать медведице, а вы будете говорить число бочонков, оставшихся на фланелеграфе (10,9,8,7,6,5,4,3,2,1).

Порядковый счет. Цифры

В. Медвежата довольны, что разрешили их спор и хотят с вами поиграть в прятки. Один из медвежонка спрячется, а вместо него появиться цифра, вы должны сказать который по счету медвежонок спрятался.

Дети выполняют задания

В. Давайте научим медвежат играть в интересную игру с мячом.

Игра «Назови соседей»

В. Медведица дает нам план, как пройти к дубу.

Ребенок проводник выполняет задание пользуясь план-схемой.

Подходим к дубу, но сундука не видно из-за листвы.

Задания детям.

 Кто мне укажет то место где может быть спрятан сундук. Найдите верхнюю левую часть кроны дерева (дети находят, но сундука там нет). Так же находят нижнюю правую, левую части кроны дерева, но сундука там нет. Сундук находится в верхней правой части кроны дерева. Снимаем сундук, но на нем висит кодовый замок.

В. Ребята нам этот код надо расшифровать.

Состав числа из двух меньших чисел

Вопросы.

1. Какая цифра написана на замке? (цифра шесть)

2. Как можно составить число шесть из двух меньших чисел?

Дети работают за столами со счетными палочками.

(1-5; 2-4; 3-3; 4-2; 5-1)  

 В. Расшифровали код открываем сундук. Из сундука достаем силуэт зайца из геометрических фигур. Но заяц нам отдаст утку если правильно выполним задание.

Задание детям.

У каждого из вас есть силуэт зайца, под ним нарисованы геометрические фигуры. Вам нужно закрасить те геометрические фигуры, которые есть в изображении зайца.

Дети выполняют задания.

В. Вопросы:

1. Какие геометрические фигуры закрасили. Почему?

2. Какие геометрические фигуры остались не закрашенными. Почему?

Ответы детей.

В. Достаю утку, но утка отдаст нам яйцо если мы правильно составим и решим задачи по карточкам.

Составление и решение задач

В. Составьте задачу про яблоки.

Д. На тарелке слева четыре яблока, на тарелке справа два яблока.

В. Задайте вопрос к условию задачи.

Д.Сколько яблок в двух тарелках?

Дети дают устный ответ на веерах.

В. Справились и с этим заданием и добрались до смерти Кащеея.

(воспитатель достает яйцо, ломает иголку)

Рухнуло Кащеево царство и мы освободили Василису Премудрую. Она так долго находилась в темнице не знает какай день недели сегодня.

Дети называют день недели.

Игра с мячом «Дни недели»

Вопросы.

1. Какой день недели был вчера?

2. Какой день недели будет завтра?

3. Сколько дней в недели?

В. Ребята, расскажите Василисе Премудрой, какие задания нам пришлось выполнить, что бы ее освободить.  

Ответы детей.

Василиса Премудрая благодарит и угощает детей.

 

 

 

 

 

Конспект открытого занятия «Состав числа 8»

Целоусова Ольга Юрьевна
воспитатель
МАДОУ ЦРР – д/с «Сказка»
г. Губкинский, ЯНАО

Конспект открытого интегрированного занятия по
формированию элементарных математических представлений
в подготовительной группе детского сада.

Тема: Состав числа 8.

Цель: систематизировать знания о числе 8 и цифре 8; формировать представление о составе числа 8 из двух меньших; учить раскладывать число 8 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число.

Планируемые результаты: знает состав числа 8, умеет раскладывать число 8 на два меньших; решает задачи путем сложения и вычитания.

Материалы и оборудование: интерактивная доска, колокольчик, мультфильм «Снеговик почтовик» (или любой другой мультфильм про Новый год, Рождество), раскраски, спортивный инвентарь, геометрические фигуры из картона, 4 конверта, игрушечные сани.

Ход занятия:

1часть: проходит в групповом помещении.

Дети сидят за столами и раскрашивают раскраски. Звенит колокольчик.

(на доске изображение тройки коней и царицы)

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в группу пришла сама царица математика, чтобы она не ушла от нас и поиграла с нами нужно скорее все убрать со стола. (дети убирают карандаши и раскраски).

Воспитатель: А теперь ребята, подойдите ко мне. Ребята, скажите, а какое сейчас время года?

Дети: Зима.

Воспитатель: А какие зимние праздники вы знаете?

Дети: Новый год, Рождество.

Воспитатель: А хотите посмотреть новогодний мультфильм?

Дети: Да.

(включаем мультфильм, через 2-3 минуты мультфильм останавливается)

Воспитатель: Что-то тут не так, почему же перестал работать мультфильм, сейчас я посмотрю. (воспитатель пытается посмотреть в чем дело, и находит конверт под компьютером или рядом). А тут какое-то послание, давайте его прочитаем (читает послание). Ребята, здесь написано, что злой робот заколдовал наш мультфильм, а чтобы его расколдовать, надо расшифровать секретный код, зашифрованный в четырех конвертах. Но чтобы открыть каждый из конвертов необходимо выполнить задание. Хотите досмотреть мультфильм до конца?

Дети: Да.

Воспитатель: Но у нас всего лишь два конверта. Давайте начнем выполнять задания, может мы потом отыщем еще два.

(берем первый конверт).

(все картинки рассматриваем на интерактивной доске с программным обеспеченьем Smart Notebook (возможность двигать предметы пальцем)).

Воспитатель: Рассмотрите картинки на доске. Чем они похожи? Чем отличаются?

(Ответы детей).

А теперь посмотрите на сугробы и скажите, сколько снежков на первом сугробе? (7). Маша, добавь на сугроб столько снежков, чтобы их стало 8. Сколько снежков на втором сугробе? (9). Эдвин, а скажи сколько снежков нужно убрать, чтобы их стало 8? (1). Сделай это, пожалуйста. И наконец, сколько снежков на третьем сугробе? (4) А теперь ты, Даша, добавь столько снежков, чтобы их стало 8.

Молодцы, ребята, справились с этим заданием. А теперь давайте немного поиграем. (берем большой игральный кубик, сделанный из картона). Сейчас каждый из вас будет подбрасывать кубик вверх и ловить, ваша задача, сказать сколько нужно добавить очков к числу выпавших, чтобы их стало 8.

(проводится игра, если ребенок долго не может ответить, просим помочь других детей).

Воспитатель: Прекрасно, ребята, мы справились с первым заданием, и первая часть секретного кода теперь наша. Сколько еще нам нужно получить секретных частей?

Дети: Три.

Воспитатель: (берет второй конверт)

Отгадайте загадку:

Ни машина, ни лошадка,

Деревянная площадка,

А под нею две полоски,

Из металла или доски.

Только по снегу скользят.

По асфальту не хотят.

С горки вниз стремятся сами

Удивительные …. (сани)!

(после ответа детей выносим небольшие сани)

Воспитатель: Отлично, отгадали загадку, ой , смотрите наши сани нам что-то привезли, давайте посмотрим что это? (достаем геометрические фигуры и показываем детям). Что же это такое?

Дети: Геометрические фигуры.

Воспитатель: Ребята, а здесь есть еще задание для вас. Сейчас, каждый из вас подходит ко мне берет фигуру и садится за стол: мальчики за стол возле окна, девочки за стол возле стены. Задание такое: вам нужно из этих геометрических фигур построить сани по образцу, чья команда выполнит задание быстрее, та команда и заработает вторую часть секретного кода.

(включаем изображение саней на доске).

Ну что, готовы? Начали.

(дети выполняют задание)

Воспитатель: Умнички, и девочки и мальчики, постарались на славу и заработали вторую часть секретного кода. Но, что это? (играет музыка). Вы слышите, музыка играет, может нам нужно пойти на ее звуки и узнать, может там нам удастся добыть оставшиеся части секретного кода, пойдемте?

2 часть: проходит в спальне.

(дети идут на звуки музыки и заходят в спальню, здесь их встречает инструктор по физической культуре)

Педагог: Здравствуйте, ребята! С чем пожаловали?

Ответы детей.

Педагог: Я могу вам помочь. И вам надо постараться, «Ведь без труда не вынешь рыбку из пруда». На Руси очень любят веселье. «С улыбкой и дело быстрей спорится». А веселят народ скоморохи, хотите, превратиться в скоморохов и повеселиться?

Дети: Да.

(педагог и дети одевают головные уборы скоморохов).

Педагог: Чтобы вам получить конверт, необходимо выполнить задание. Давайте разделимся на команду девочек и команду мальчиков, и придумаем название команды в народном стиле. (дети обсуждают, воспитатель может помочь).

Педагог: Ребята, строимся у линии старта (обозначенное место). Давайте познакомимся с командами (дети называют свои команды).

Педагог: Перед вами разложен на полу спортивный инвентарь. Ваша задача принести по очереди 2 предмета, из которого можно выложить цифру 8, друг за другом. Выигрывает та команда, которая соберет из спортивных предметов большее количество цифр 8. Когда музыка остановится, эстафета завершилась.

(подводится итог)

Педагог: Отлично, ребята, вот команда «…» заработала еще один конверт.

Педагог: Следующая игра в которую мы с вами поиграем «Пузатая восьмерка ». Объясняю правила: девочка стоят по кругу и пританцовывают русскую плясовую, мальчики движутся по большому кругу вокруг девочек, музыка завершилась, мальчики быстро подбегают к ближней девочке и берутся за руки, руки у девочки скрещены, изображая восьмерку (вид сверху). Побеждают те пары, которые точнее изобразят 8.

(подводится итог).

Педагог: Какие молодцы, справились и с этим заданием. Получайте последний конверт.

Воспитатель: Ребята, вот мы и собрали все 4 конверта. Давайте скорее их откроем. (открываем конверты, в каждом конверте четвертинки цифры 8).

Ребята, давайте попробуем собрать секретный код. (дети собирают цифру 8). Какая цифра у нас получилась? (8). Вы на славу постарались с цифрой 8 повстречались.

Воспитатель: Значит, чтобы расшифровать секретный код и посмотреть наш мультфильм до конца необходимо подумать и сказать, как можно получить цифру 8 из двух меньших цифр. (дети называют).

Воспитатель: Молодцы ребята, сегодня вы хорошо поработали и смогли расшифровать секретный код. А теперь, посмотрим, что же произошло в нашем мультфильме дальше.

(включаем детям мультфильм).

Автор: Целоусова Ольга Юрьевна
Должность: воспитатель
Место работы: МАДОУ ЦРР – д/с «Сказка»
Месторасположение: г. Губкинский, ЯНАО
Состав числа 8 Конспекты занятий
Шаблоны презентаций PowerPoint число 8

Конспект НОД по образовательной деятельности «Познавательное развитие» ФЭМП («Первые шаги в математику») в старшей группе Разработала: Цурпалюк

по теме: «Занимательная математика»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Центр развития ребенка- детский сад 5 «Теремок» города Новоалтайска Алтайского края Конспект непосредственно — образовательной деятельности по теме: «Занимательная

Подробнее

«Поможем коту Леопольду».

Конспект непосредственно образовательной деятельности по математике во второй младшей группе «Поможем коту Леопольду». Цель: обобщить умение детей различать и называть свойства предметов — цвет, форма

Подробнее

«В ГОСТЯХ У ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Школа 1874» Дошкольное отделение «Аистёнок» Конспект открытого занятия по формированию элементарных математических представлений

Подробнее

МБДОУ «Черлакский детский сад 2»

МБДОУ «Черлакский детский сад 2» Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей второй младшей группы. «КАК МЫ СНЕГОВИКУ ПОМОГАЛИ». Подготовила: воспитатель Темникова Светлана Андреевна

Подробнее

Тема:«Волшебная коробочка»

Технологическая карта интегрированной непрерывной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений у детей 3-4лет Воспитатель: Ермишина Юлия Александровна Тема:«Волшебная

Подробнее

«По следам Колобка».

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Ромашка» Конспект по ФЭМП в старшей группе (5-6 лет) «По следам Колобка». Воспитатель группы: Кембералиева А.Г. 2017 год Задачи:

Подробнее

Конспект НОД Тема «Как помочь Буратино»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад 41 «Рябинушка» 2017 г. Конспект НОД Тема «Как помочь Буратино» для детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет Образовательная область образовательной

Подробнее

Тема: «Игры с Карлсоном» (средняя группа)

МБДОУ «ДСОВ «Лесная сказка» Непосредственно образовательная деятельность с детьми по освоению образовательной области «Познание» Тема: «Игры с Карлсоном» (средняя группа) воспитатель Сердюк Н.В. п.г.т.

Подробнее

«Путешествие с Солнышком».

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 63 Приморского района Санкт-Петербурга КОНСПЕКТ Непосредственно- образовательной деятельности «Путешествие с Солнышком». Образовательная

Подробнее

Конспект занятия по ФЭМП в средней группе

Конспект занятия по ФЭМП в средней группе Тема: Порядковый и количественный счет. Вчера, сегодня, завтра. Программные задачи: Образовательные: 1. Продолжать учить порядковому счету в пределах 5; 2. Формировать

Подробнее

КОНСПЕКТ ООД ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

1 Власова Ольга Евгеньевна, воспитатель, МКДОУ «Детский сад 7», КОНСПЕКТ ООД ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ Россия, г. Лиски. С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ФОЛЬКЛОРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «КОШКА» Цель: Закрепить

Подробнее

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ПРОСМОТРА ПО

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 23 КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ПРОСМОТРА ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ (ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ) Подготовила

Подробнее

Тема: «В поисках клада».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 236» общеразвивающего вида г. Барнаула Конспект НОД во второй младшей группе Тема: «В поисках клада». Составитель: Ерёмина Н.Е.

Подробнее

Конспект. для детей старшей группы 5-6 лет

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 41 р.п. Петровское Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию на тему: «Полет с Незнайкой на математическую планету»

Подробнее

«Космическое путешествие»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «АЛЁНУШКА» ПОСЁЛКА ЭГВЕКИНОТА» КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ

Подробнее

В ГОСТЯХ У КОРОЛЕВЫ МАТЕМАТИКИ

Подоба Екатерина Андреевна воспитатель высшей категории Горовец Нина Сергеевна воспитатель первой категории МБДОУ Д/С КВ 8 «Лебедушка» г. Химки, Московская область В ГОСТЯХ У КОРОЛЕВЫ МАТЕМАТИКИ Аннотация:

Подробнее

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ КОНСПЕКТА НОД ПО ФЭМП

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ КОНСПЕКТА НОД ПО ФЭМП Коробова Татьяна Владимировна, преподаватель ГБПОУ Педагогический Колледж 4 Санкт-Петербурга ОО ФГОС ДО «Познавательное развитие», ФЭМП Конспект непрерывной образовательной

Подробнее

«Путешествие по волшебной стране»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка г. Долинск Сахалинская область. Конспект образовательной деятельности по математике для детей старшей логопедической группы

Подробнее

Троян Елена Геннадьевна, Киселева Наталья Валентиновна, Иванова Анастасия Юрьевна, воспитатели, МБДОУ «Детский сад 10 «Сказка», г.

Троян Елена Геннадьевна, Киселева Наталья Валентиновна, Иванова Анастасия Юрьевна, воспитатели, МБДОУ «Детский сад 10 «Сказка», г. Алатырь Конспект интегрированной организованно образовательной деятельности

Подробнее

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ФЭМП В 1 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ


В случае необходимости в помещении, где осуществляется выдача копий судебных актов, может присутствовать судебный пристав. Информация о порядке выдачи копий судебных актов место выдачи, условия выдачи, необходимые документы, почтовый адрес суда размещается на официальном сайте суда в сети Интернет, а также на информационном стенде или в информационном киоске суда.

При подаче заявления арбитражным управляющим, документом, подтверждающим его полномочия в деле о банкротстве, является судебный акт Арбитражного суда. В случае отсутствия в заявлении указания на ознакомление с материалами обособленного спора споров , сотрудниками отделения предоставляются для ознакомления тома по рассмотрению дела о несостоятельности банкротстве по существу основные тома. После оформления записи об ознакомлении лицо, ответственное за ознакомление:. По окончании ознакомления судебное дело возвращается в архив.

О суде. Государственные закупки. Калькулятор гос. Калькулятор суммы задолженности. Полезные ссылки.

Правовые основы. Телефоны судебных отделений. Карта сайта. Согласование заседаний по ВКС. Противодействие коррупции.

Популярное

Мобильная версия сайта. Разделы сайта. Порядок ознакомления с материалами дела лиц, участвующих в деле. Выписка из Порядка ознакомления с материалами дела и выдачи копий судебных актов В целях улучшения условий для реализации права заинтересованных лиц на ознакомление с материалами судебных дел, получение копий судебных актов и исполнительных листов, в Арбитражном суде города Москвы вводится следующий порядок ознакомления с материалами судебных дел, находящихся в производстве суда, выдачи, получения копий судебных актов и исполнительных листов.

Inspection of the Periodic Table reveals that Exposing readers to new ideas can heighten their appreciation of the subject matter. Англо-русский энергетический словарь.

Предложения со словом «ознакомление»

Синонимы к слову ОЗНАКОМЛЕНИЕ: изучение, рассмотрение, разбор, ведение, рассмотрение Заходите на сайт, чтобы увидеть полный список. Придётся ознакомиться с кучей инструкций и положений о порядке ознакомления с документами, подписать эти инструкции и действовать в.

Тематики энергетика в целом EN familiarization. Практический справочник. Действие по гл. Толковый словарь Ушакова. В любом случае, свою подпись работник должен поставить до того, как приступит к выполнению распоряжения.

Лист ознакомления с приказом

Непосредственно составление и заполнение листа ознакомления с приказом обычно лежит на специалисте отдела кадров предприятия, юрисконсульте или секретаре — то есть любом том сотруднике, в должностную инструкцию которого вписана данная функция. Также формировать лист и знакомить с приказом коллег может работник, назначенный на это в самом тексте распоряжения директором.

Практически все стандартные унифицированные формы первичных кадровых и бухгалтерских документов с года отменены, поэтому лист может составляться работниками фирмы в произвольном виде или по внутреннему шаблону организации.

  1. Порядок ознакомления заявителей с материалами проверки.
  2. парень и девушка знакомства?
  3. Порядок ознакомления заявителей с материалами проверки.
  4. Прикрепленные файлы;
  5. почему мужчина не решается познакомиться?
  6. Ознакомление с локальными нормативными актами: варианты;
  7. стихи на месяц знакомства парню?

Единственное, что при формировании бланка необходимо соблюдать определенную структуру и правила русского языка. При необходимости сюда можно добавить и другие столбцы например о структурном подразделении, в котором трудится работник или примечания.

знакомство или ознакомление с документом

Фактически имеет место столкновение различных прав: права на ознакомление с документами, затрагивающими права лица, и права на защиту частной жизни в широком смысле включая и охраняемые законом тайны. Режим работы и контактная информация. Кадры и HR. Наконец, ознакомление с информацией, на основании которой принято решение, дает возможность более полно сформулировать свои возражения при реализации права на обжалование соответствующего решения. Важным является и четкое знакомство или ознакомление с документом временного промежутка, в течение которого лицо может ознакомиться с соответствующими материалами. Между тем факт нарушения норм трудового законодательства может быть установлен и при проверке работодателя уполномоченными госорганами. В целом требуется установление единого стандарта ознакомления с материалами, затрагивающими права лица. Посмотреть примеры с переводом reading Существительное знакомство или ознакомление с документом примеров, содержащих перевод. Если тебе поручено доставить какое-то важное письмо или другой документ, крепко держи его в руке и ни на секунду не выпускай, но передай непосредственно получателю. Это должно предусматривать ознакомление с концепциями, механизмами, инструментами и практическими методами управления знаниями. Мы используем куки для наилучшего представления нашего сайта. Тонкости ознакомления с кадровыми документами Рейтинг 4. Материал подготовлен с использованием нормативных правовых актов по состоянию на 20 сентября г. Если в компании есть коллективный договор, то правила трудового распорядка нужно оформить как приложение к нему. Особого внимания заслуживают положения одного из последних региональных документов в сфере прав человека — Хартии Европейского Союза об основных правах, принятой в году.

Если сотрудников, которых касается приказ, много, то для их подписей может потребоваться несколько листов. Все их нужно скрепить можно при помощи степлера, но лучше суровой нитью и пронумеровать. Документ обычно составляется в единственном экземпляре , на листе формата А4 или на фирменном бланке компании. Формировать его можно как от руки, так и в печатном виде. Главное — наличие подлинных автографов работников. Удостоверять бланк при помощи печати строгой необходимости нет, так как с года юридические лица имеют право не использовать при визировании документов штемпельные изделия если только эта норма не закреплена во внутренних локальных актах фирмы.

Лист ознакомления с приказом должен лежать в отделе кадров предприятия в отдельной папке вместе с тем распоряжением, которого он касается. Срок его хранения законодательно не ограничен, но, как минимум, весь период действия приказа он должен быть в целости и сохранности. Главная Формы документов Листы Лист ознакомления с приказом. Указана информация об ознакомлении, должность работника, стоит его личная подпись, расшифровка подписи и дата. Весь текст написан собственноручно.

В этом случае кадровики вводят в трудовые договоры специальный раздел, предшествующий разделу с подписями сторон. На специальных строках принимаемый работник ставит отметку об ознакомлении с ЛНА, причем для каждого по отдельности, как показано в Примере 2.

Ознакомление под роспись: как оформить? Кожанова, специалист по ДОУ и кадровому делопроизводству. Материал публикуется частично.

Издание Подписаться на журнал Форум для секретарей Авторам Рекламодателям. До оформления на работу Новый работник ознакомляется с некоторыми приказами и ЛНА до того, как будет оформлен на работу.

«Знакомство с квадратом». Конспект НОД по реализации ОО «Познание» (ФЭМП) во второй младшей группе


Могу сказать, что теперь в рунете все остальные Chromium-сборки должны просто закрыться и не позориться. Сам то я останусь на Google Chrome оригинал меня радует больше , но Яндекс. Браузер не опозорился. Веб обозреватель Webtun. Все просто, интересно и полезно. Главная Реклама на сайте Расширенный поиск Обратная связь О сайте. Первое знакомство с новым Яндекс. Интерфейс Яндекс. Плюс тут также встроен Flash и просмотрщик PDF документов. Будут версии браузера под Windows и Mac.

Linux в пролете. Ключевые теги: Браузер , браузер. Учитывая, что Microsoft который год никак не обучит свою Cortana русскому, при этом еще в м встроила «Яндекс» в свою операционную систему , сценарий не кажется таким уж фантастическим.

Браузеры от российских ИТ-компаний: попытка непредвзятого обзора / Хабр

Учредитель: Федеральное государственное унитарное предприятие «Всероссийская государственная телевизионная и радиовещательная компания» ВГТРК. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.

Главный редактор: Ениколопов Н. Адрес электронной почты редакции: info vesti.

Account Options

Для детей старше 16 лет. Все права на любые материалы, опубликованные на сайте, защищены в соответствии с российским и международным законодательством об интеллектуальной собственности. Любое использование текстовых, фото, аудио и видеоматериалов возможно только с согласия правообладателя ВГТРК.

Партнер Рамблера. Читают сейчас Следить за пользователями Instagram стало предельно просто. С течением времени понадобился инструмент, который покажет работоспособность конкретных устройств, исходя из реальной ситуации с передачей трафика dataplane в любом месте Clos-сети. Несколько недель назад на конференции Next Hop сетевой инженер Яндекса Александр Клименко поделился опытом решения этой проблемы. Приходят люди и говорят, что у них что-то не работает. Если это дело мониторить, если наши дежурные инженеры будут видеть, что именно не работает, то мне самому будет легче. Так что эти полчаса будут посвящены мониторингу.

Меня зовут Евгений Кашин, и я работаю в лаборатории машинного интеллекта Яндекса. Недавно мы запустили игру, в которой пользователи соревнуются с Алисой в угадывании стран по фотографиям. Как действуют люди — понятно: они узнают места, которые видели в путешествиях или в кино, полагаются на эрудицию и здравый смысл.

У нейросети ничего этого нет. Нам стало интересно, какие детали на снимках подсказывают ей ответ. Мы провели исследование, результатами которого сегодня поделимся с Хабром. Любой технически сложный hardware-проект — всегда уравнение с множеством неизвестных: платформа, компоненты, технологии, производство, функциональность, реализуемость. Я уже подробно рассказывал на Хабре, как мы делали камеру для определения усталости водителя.

Сегодня хочется сосредоточиться на том, что мы узнали при создании прототипа этого устройства, как при помощи прототипов быстро проверять гипотезы и какие платформы и компоненты лучше для этого использовать. Подробная расшифровка еще одного доклада со встречи Яндекс.

Железо — про разработку устройств для беспилотника. И сегодня я хотел бы с вами поговорить о том, что такое беспилотный автомобиль, какие компоненты входят в его состав, как заставить машину двигаться и как работа автопилота и его компонентов зависят от применяемых устройств. В конце сентября прошла наша первая встреча для hardware-разработчиков — Яндекс.

  • Яндекс.Браузер для Windows cкачать [бесплатно] на русском!
  • Яндекс | 114!
  • Установка Яндекс Браузера!
  • «Станция» — это первая физическая оболочка Алисы!
  • Знакомство с Яндекс.Кит на примере смартфона Explay Flame.
  • Похожие публикации!
  • «Она спасла меня от многих вещей»: Фадеев признался в любви жене.

Это важный шаг на новом для нас рынке производителей устройств. Станцию рекорд — 6 минут 23 секунды , а также протестировать бортовой компьютер Яндекс. Авто и умный дом. Как раз о платформе умного дома и поговорим сегодня. Весной мы запустили её для всех разработчиков, а на Яндекс. Железе руководитель разработки платформы Марат Мавлютов подвёл первые итоги и показал, как наладить управление устройствами.

Из доклада можно узнать о терминах голосового API, способах описания и взаимодействия с девайсом пользователя.

Блокировка рекламы с помощью Adblock Plus для Safari на iOS

Только что мы представили наше новое устройство — Яндекс. Станцию Мини. Это компактная умная колонка, которая умеет воспроизводить музыку, управлять умным домом, ставить напоминания — и многое другое.

Выбираем браузер для iOS-устройств: Яндекс.Браузер и UC Browser

Её больше неудобно просить открыть программу или перейти в спящий режим, ведь для этого нужно ждатьпока запустится браузер а запускается Яндекс. Были полезные дополнения, для тех кто пользуется. Я, как много лет занимающийся дизайном, в том числе и интерфейсов, вижу — чего-то не хватает и в Диспетчере и в Закладках на боковой панели. Покажи где я говорил что меня всё устраивает? Конечно, подготовленных пользователей это, скорее всего, не остановит. Comment 6. Интернетом и логотипом был жёлтый клубок, а не красные стринги. Мне не понятно. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш e-mail не будет опубликован. Знакомство с браузером яндекс эта раздражающая реклама заблокирована, страницы загружаются быстрее. Нам принесли граммофоны, бумбоксы, кассетные магнитофоны, огромные советские радиолы и карманные приемники — всего около устройств.

А ещё это первая колонка с Алисой, управлять которой можно жестами. Сегодня мы расскажем читателям Хабра несколько историй об этапах создания Станции Мини.

Пару слов про Браузер Atom от 114

От калибровки оптики и UX-тестирования до неочевидных особенностей работы с электропитанием. А ещё вы узнаете, что такое терменвокс и как он связан с устройством Яндекса. Моё имя Азат Разетдинов, я в Яндексе уже 12 лет, руковожу службой разработки интерфейсов в Я.

Сегодня я хотел бы поговорить про монорепозиторий. Благодаря блокировке интрузивной рекламы сокращается риск инфекции вредоносными программами. Блокировка отслеживания не дает компаниям следить за вашей активностью онлайн. Сайтам нужны финансы, чтобы оставаться бесплатными. Поддержите их, разрешив допустимую рекламу включена по умолчанию.

Вы хотите скрывать любую рекламу? Нет проблем. Узнайте, как это сделать.

Создатели Adblock Plus, самого популярного блокировщик рекламы для браузеров настольных компьютеров, теперь предлагают Adblock Browser для устройств Android и iOS. Adblock Plus — это бесплатное расширение, позволяющее оптимизировать свою работу в сети. Блокировка навязчивой рекламы, отслеживания, распространяющих вредоносное ПО сайтов и многое другое. Доступно для всех основных компьютерных браузеров и мобильных устройств.

Конспект НОД в детском саду Полезные овощи

Конспекты занятий в детском саду

Комплексные конспекты

Конспект НОД «Полезные овощи»

Кириллова Елена Михайловна, воспитатель МБДОУ №11 «Олененок» г.Мичуринск

Тема непрерывной непосредственно образовательной деятельности: «Полезные овощи».

Интеграция образовательных областей: «Познание»(формирование целостной картины мира), «Коммуникация», «Труд», «Чтение художественной литературы».

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно_исследовательская.

Цели: познакомить с названиями овощей, местом их выращивания, учить описывать овощи, отгадывать загадки.

Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, выражает положительные эмоции при прослушивании стихотворения Ю. Тувима «Овощи». Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Материалы и оборудоваие: картинки и муляжи овощей, мяч, наборы разрезных картинок.

Содержание НОД.

Воспитатель загадывает загадки, а дети называют ответы. Воспитатель показывает муляжи овощей.

Отгадывание загадок.

1. Что за скрип? Что за хруст?

Это что ещё за куст?

Как же быть без хруста,

Если я… (капуста)

2. Красная девица росла в темнице,

Люди в руки брали, косы обрывали. (морковь)

3. Хотя я сахарной зовусь,

Но от дождя я не размокла,

Крупна, кругла, сладка на вкус,

Узнали вы, кто я?… (свекла)

4. Очень длинным вырастает

И пол грядки занимает.

Этот овощ тыквы брат,

Летом все его едят. (кабачок)

5. Ее тянут бабка с внучкой,

Кошка, дед и мышка с Жучкой. (репка)

6. В огороде вырастаю, а когда я созреваю,

Варят из меня томат, в щи кладут и так едят. (помидоры)

7. Летом – в огороде, свежие, зеленые,

А зимою – в бочке, крепкие, соленые. (огурцы)

Детям предлагается игра «Один-много».

Показывается картинка с одним предметом, а дети называют овощи во множественном числе. (ответы сопровождаются картинками).

Физкультминутка «Мы пололи грядки».

Дети стоят в кругу, хлопают в ладоши и говорят:

Ладушки-ладки,

Мы пололи грядки.

Мы пололи сами,

Своими руками.

В огороде нашем

Выросли на грядках

Вот такие огурцы! (Показывают руками.)

Вот такие помидоры!

Вот такая свекла!

Вот такая капуста!

А без капусты Щи не вкусны!

Детям предлагается игра «Кто больше назовет овощей».

Стоя в кругу, воспитатель бросает мяч детям, а они должны назвать овощ.

Воспитатель раздает детям муляжи овощей, а дети должны рассказать про них. (цвет, форма, где растет(над землей, под землей).

Дети садятся за столы, каждому ребенку раздается набор разреных картинок, из которых они должны собрать овощ, и назвать его.

В завершении НОД дети прослушивают стихотворение Ю. Тувима «Овощи».

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свеклу.

Ох!…

Вот овощи спор завели на столе —

Кто лучше, вкусней и нужней на земле:

Картошка?

Капуста?

Морковка?

Горох?

Петрушка иль свекла?

Ох!…

Хозяйка тем временем ножик взяла

И ножиком этим крошить начала:

Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свеклу.

Ох!…

Накрытые крышкою, в душном горшке

Кипели, кипели в крутом кипятке:

Картошка,

Капуста,

Морковка,

Горох,

Петрушка и свекла.

Ох!. .

И суп овощной оказался не плох!

Беседа по содержанию.

Лексическая тема грибы, ягоды, лес. Конспект занятия по фэмп. лексическая тема «лес. грибы Лексическая тема грибы в подготовительной группе

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ЯГОДЫ».

Ягоды растут на деревьях, кустах, на болоте, на низеньких кустиках.

Из ягод можно приготовить компот, кисель, морс, пирог, желе.

ИГРА «КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? «
Кисель из вишни, какой? — Вишнёвый.
Пирог с малиной? — Малиновый.
Сок из смородины? — Смородиновый.
Компот из земляники? — Земляничный.
Морс из клюквы? — Клюквенный.

ИГРА «КАКОЕ ВАРЕНЬЕ».
Малина – малиновое варенье
Черника – черничное варенье
Земляника – земляничное варенье
Клюква – клюквенное варенье
Брусника – брусничное варенье и т.д.



СКАЖИ, КАКАЯ ЯГОДА:
Брусника какая? Красная, кислая, мелкая.
Малина какая? Розовая, крупная, сладкая, сочная.
Черника какая? Синяя, сладкая, мелкая.

ДОПОЛНИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПРЕДЛОГАМИ:
Ягоды рябины растут… дереве.
Ягоды крыжовника падают… куста.
Ягоды клубники сорвали… веточки.
Ягоды ежевики выложили… корзины.
Кустики черники искали… траве.
Ягоды смородины выглядывали… листиков.

СКАЖИ НАОБОРОТ:
Клубника крупная, а малина…
Крыжовник твёрдый, а черника…
Ежевика сладкая, а смородина…
Рябина горькая, а клубника…

ПОДБЕРИ КАК МОЖНО БОЛЬШЕ СЛОВ — ДЕЙСТВИЙ:
Ягоды на веточках (что делают?) растут, зреют, поспевают, созревают, наливаются соком.
Ягоды с веточек…
Люди в лесу ягоды…
Из ягод сок…
В стакан сок…
Варенье, (повидло, джем) из яблок…
В корзину ягоды…

ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЯ СОЮЗЫ «ЧТОБЫ» И «ПОТОМУ ЧТО»:
Мама купила ведро вишен, чтобы…
Мама перебрала смородину, чтобы…
Мама купила Саше клубнику, потому что…
Мама посушила ягоды шиповника…
Вова не стал есть крыжовник…
Малину перетёрли с сахаром…

СОСТАВЛЯТЬ ОПИСАТЕЛЬНЫЕ РАССКАЗЫ О ЯГОДАХ:
Название.
Где растет?
Внешний вид.
Какая на вкус?
Что из неё готовят?

ГДЕ РАСТЁТ ЯГОДА.

Кислая клюква растет на болоте. Собирать ее можно и весной, когда растает снег. Кто не видел, как растет клюква, может ходить по ней и не видеть ее. Черника растет – ее видишь: рядом с листиком ягоды. И так их много, что место синеет. Голубика растет кустиком. В глухих местах встречается и костяника – красная ягода кисточкой, кислая ягода. Единственная ягода у нас — клюква — невидима сверху.

ВОПРОСЫ:
Как растет клюква?
Какие еще ягоды растут в лесу?
Как они растут?
Какая ягода невидима сверху?

ПЕРЕСКАЗ.

СБОР ЯГОД.

С веток ягоды снимаю
И в лукошко собираю.
Ягод – полное лукошко!
Я попробую немножко.
Я поем еще чуть-чуть –
Легче будет к дому путь.
И поем еще малинки.
Сколько ягодок в корзинке?
Раз, два, три, четыре, пять…
Снова буду собирать

ЗАГАДКИ О ЯГОДАХ.

Мала, как мышь,
Красна, как кровь,
Вкусна, как мёд. (Вишня)

В сенокос — горька,
А в мороз — сладка,
Что за ягодка? (Калина)

Две сестры летом зелены,
К осени одна краснеет, другая чернеет. (Красная и чёрная смородины)

Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла,
Здесь дрозды, скворцы снуют,
И, галдя, его клюют. (Рябина)

Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (Малина)

Низок, да колюч,
Сладок да пахуч,
Ягоды сорвешь — всю руку обдерешь. (Крыжовник)

Длинноножка хвалится —
Я ли не красавица,
А сама-то — косточка
Да красненькая кофточка. (Вишня)

Сам алый, сахарный,
Кафтан зеленый, бархатный (Арбуз)

К нам приехали с бахчи полосатые мячи. (Арбуз)

Мала, как мышь,
Красна, как кровь,
Вкусна, как мед. (Вишня)

Я капелька лета на тоненькой ножке,
Плетут для меня кузовки и лукошки.
Кто любит меня, тот и рад поклониться.
А имя дала мне родная землица. (Земляника)

На припеке у пеньков много тонких стебельков,
Каждый тонкий стебелек держит алый огонек,
Разгребаем стебельки-собираем огоньки. (Земляника)

И красна, и кисла
На болоте росла. (Клюква)

Пальчиковые игры

по лексической теме «Грибы. Лесные ягоды»

в режиме дня, средняя группа

Программное содержание. Развитие мелкой моторики, умение выполнять упражнения правой, левой и двумя руками. Формировать умение слушать воспитателя.

Ход игры

Игра — ситуация «Путешествие в лес.»

Воспитатель. — Осенью созревает урожай. И люди, и звери делают запасы на зиму. Сегодня мы с вами отправимся в лес и узнаем, какой урожай в лесу вырос.

На лошадке ехали, до леса доехали.

Гоп, гоп, гоп, гоп — стоп!

Мы в лес приехали!

Мы по лесу пойдём, ягоды соберём.

А помогут нам ягодку собрать наши пальчики.

Приготовьте пальчики девочки и мальчики.

Пальчиковая игра «За ягодами»

Раз, два, три, четыре, пять,

(Пальчики обеих рук «здороваются», начиная с больших.)

В лес пойдём мы погулять.

(Обе руки идут пальчиками по коленкам.)

За черникой,

За малиной,

За брусникой,

За калиной.

Землянику мы найдём

И братишке отнесём.

(Загибают пальчики, начиная с больших.)

Упражнение на дыхание «Чем пахнет лес»

Ягоды мы собрали.

(сделать чашечку из двух ладошек)

Носиком вдыхаем, ротиком выдыхаем.

Воспитатель. — Ой, ребята, а в лесу ещё чем то пахнет. Закройте глазки и понюхайте. Носиком делаем вдох, ротиком выдох.

(поставить грибок)

Дети. (открывают глаза) Грибами.

Пальчиковая игра «Грибы»

На полянке – толстячок.

(Правая рука сжата в кулак и поднята перед собой.)

Белый гриб – боровичок.

(Ладонь левой руки накрывается кулак правой.)

А под ним, дрожа немножко,

(Левая рука остаётся, правую убираем.)

Подняла улитка рожки.

(Указательные и средний пальцы правой руки подняты, большой палец придерживает остальные, можно слегка повращать рукой.)

Воспитатель. — Ребята, давайте поможем зверятам, сделать запасы на зиму.

Игра «За грибами» (используя картинки)

Все зверюшки на опушке

Ищут грузди и волнушки.

(Дети идут в хороводе.)

Белочки скакали,

Рыжики срывали.

(Скачут в присядку, срывают воображаемые грибы.)

Лисичка бежала,

Лисички собирала.

(Бегут по кругу, собирают воображаемые грибы.)

Скакали зайчатки,

Искали опятки.

(Скачут стоя, срывают воображаемые грибы.)

Медведь проходил,

мухомор раздавил.

(Идут в развалку, затем топают правой ногой.)

Воспитатель . Спасибо вам ребята, за помощь зверятам.

Нам в детский сад пора.

Поедем? Садитесь на лошадку!

(Дети под музыку скачут галопам)

На лошадке ехали, до садика доехали.

Гоп, гоп, гоп, гоп — стоп!

В детский сад приехали!

Аннотация

Пальчиковые игры по лексической теме «Грибы. Лесные ягоды» в режиме дня с детьми средней группы развивают мелкую моторики, умение выполнять упражнения правой, левой и двумя руками. В конспект включены: игровая ситуация «Путешествие в лес», две пальчиковые игры «За ягодами», «Грибы», упражнение на дыхание «Чем пахнет лес», игра на имитацию «За грибами» с использованием картинок.

(Старшая группа компенсирующей направленности)

Программные задачи:

1. Познакомить с образованием числа шесть и цифрой 6.

2. Развивать ориентировку в пространстве.

3. Актив. словаря: «учить называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные с предметами», «называть положение предмета – «рядом», «сбоку».

4. Закрепление представлений о времени (вчера, сегодня, завтра), навыка сравнения предметов по величине.

5.Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Образовательная область: «Познавательное развитие» (ФЭМП).

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное, речевое.

Познавательное развитие: активизировать мышление детей, ставить его перед необходимостью самостоятельно находить решение, используя имеющиеся знания.

Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к деятельности через организацию проблемных ситуаций, игровых моментов, поисковых вопросов.

Речевое развитие: развивать умение выражать свои мысли последовательно, вникать в суть полученной информации.

Физическое развитие: формировать осознанную потребность в двигательной активности.

Логика образовательной деятельности

Деятельность воспитателя Деятельность

воспитанников

Ожидаемый результат
1 Ребята, какое сейчас время года? По каким признакам мы узнаем о наступлении осени?

Летят, летят дождинки,

Не выйдешь из ворот.

По вымокшей тропинке

Сырой туман ползет.

У погрустневших сосен

И огненных рябин

Идет и сеет осень

Душистые грибы! (Иван Демьянов «Летят дождинки»)

Слушают. Создание положительного эмоционального фона занятия.
2 А теперь отправляемся по грибы в лес. Да не в простой лес, а в геометрический.

Игра «на лесной полянке»

Дети выполняют задание, а потом рассказывают, какие деревья растут на полянке, какие грибы можно на ней найти. Совершенствование умения узнавать и различать плоские геометрич. фигуры, конструктивных навыков. Воспитание навыков сотрудничества.
А теперь я буду собирать грибы, а вы будете их считать.

(Воспитатель собирает грибы, расставленные вне поля зрения детей, произнося слово «гриб», при находке каждого гриба.

Затем воспитатель предъявляет детям собранные грибы. (5)

Дети считают на слух.

дети считают их и выясняют, правильно ли они сосчитали слова.

Формирование умения считать на слух.
Посмотрите–ка, ребята, к нам за грибами прискакали белочки.

Сколько белочек? (5)

Хватит ли всем белочкам грибов?

Что можно сказать о количестве грибов и белочек?

Как это можно проверить? (С помощью счета и способами наложения и приложения.)

Проявление интереса к непосредственно образовательной деятельности.
Прибежала еще белочка.

Больше или меньше стало белочек? (больше)

На сколько? (на 1)

Сколько же белочек стало? (6)

Как мы получили число 6?

Чего больше? Меньше? (выставить на полотне цифры, обозначающие кол-во грибов и белок. И поставить знак неравенства между ними: 5

Работа в тетради, написание знаков. (с.5)

Хватит ли теперь грибов?

Что нужно сделать?

Как получили число 6?

Высказывают свои предположения, доказывают свою точку зрения. Закрепление умения уравнивать количество предметов путем прибавления.

Формирование графических навыков.

Динамическая пауза «На поляне дуб могучий»

На поляне дуб могучий

Ветви тянет прямо к туче.

(Встать на носки, потягивания – руки вверх.)

Он на ветках среди леса

Щедро желуди развесил.

(Наклоны вправо-влево с поднятыми руками.)

А внизу грибы растут,

Их так много нынче тут!

Не ленись и не стесняйся,

За грибами наклоняйся!

Раз – грибок и два – грибок,

Положи их в кузовок.

(Наклоны вперед, вправо, влево.)

Вот лягушка поскакала,

Здесь воды ей видно мало.

И квакушка бодро скачет

Прямо к пруду, не иначе.

(Прыжки из положения полуприсяда.)

Ну а мы пройдем немного.

Поднимаем выше ногу!

(Ходьба на месте).

Походили, порезвились

И на коврик опустились.

Дети выполняют движения согласно тексту Снятие напряжения.
3 Упражнение «Вчера, сегодня, завтра». Выполняют задание. Совершенствование умения узнавать и различать плоские геометр. фигуры.
Дидактическое упражнение «Сравни грибы».

Работа на ковре.

Выполняют задание. Формирование навыка сравнения предметов на глаз. Совершенствование навыка раскладывания предметов в возрастающем и убывающем порядке
5 А сейчас мы будем солить грибы на зиму.

Работа в тетрадях.

«Засоли грибы».

Дети выполняют задания. Умение ориентироваться по заданию, принятие задачи.
7 Рефлексия:

Предлагает рассказать о выполненных заданиях. Обобщить, рассказать чему научились на этом занятии.

Рассказывают о выполненных заданиях, о том, что нового узнали на занятии и чему научились. Проявление интереса и желание участвовать в развивающих играх математического содержания.

Кириллова Ю., учитель-логопед .

ТЕМА: “ЛЕС. ГРИБЫ. ЯГОДЫ”.

Цель:- расширение и активизация словаря.
Задачи: — образовывать множественное число существительных;
— учить образовывать существительные с уменьшительно-
ласкательными суффиксами;

— закрепление понимания и практическое употребление в речи
предлогов;

— закрепление в речи глаголов: “искать”, “срывать”, “собирать”

Ход занятия:

1. Орг. момент. Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять, (пальчики обеих рук “здороваются”,
начиная с большего.)
средними пальцами по столу.)
большого.)
За брусникой, за калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем.

2. Введение в тему . Игра “Прогулка в лес”. (Картинка с изобр. леса.)
Лес- это большой дом, где живут разные растения, животные и птицы.
Собираемся в лес. “Кого ты увидишь в лесу?” или “Что ты увидишь в лесу?”
Дети отвечают: “Я увижу деревья. Я увижу кусты. Я увижу цветы. Я увижу зверей. Я увижу птиц. Я увижу грибы. Я увижу ягоды”.
Называем грибы (по картинкам)- белый гриб, подберезовик, сыроежка, опенок, лисички, подосиновик – съедобные грибы; мухомор, бледная поганка- ядовитые грибы.
Называем лесные ягоды (по картинкам)- брусника, малина, черника, клюква, голубика, ежевика, земляника.

3. Игра “Большой- маленький”
Гриб- грибок, грибочек ягода- ягодка
Дерево- деревце куст- кустик
Лист- листочек птица- птичка
Цветок- цветочек ветка- веточка.

4. Игра “Один- много”
Гриб- грибы ягода- ягоды
Дерево- деревья куст- кусты
Лист- листья птица- птицы
Цветок- цветы ветка- ветки
Сук- сучья ствол- стволы.

5. Физкультминутка. “ЗА ГРИБАМИ”

Все зверушки на опушке
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали,
Рыжики срывали.
Лисичка бежала,
Лисички собирала.
Скакали зайчатки,
Искали опятки.
Медведь проходил,

(Идут вразвалку, в конце строки то¬пают правой ногой.)

6. Игра “Что приготовим?”.
Из грибов- грибной суп
Из малины- малиновое варенье
Из черники- черничное варенье
Из земляники- земляничное варенье
Из клюквы- клюквенное варенье
Из брусники- брусничное варенье

7. Игра “Что это?”(закончить предложение и повторить его полностью).
Береза, осина, дуб – это…(деревья).
Орешник, шиповник, сирень – это…(кусты).
Ромашка, василек, незабудка – это…(цветы).
Опенок, сыроежка, мухомор – это…(грибы).
Комар, кузнечик, жук – это…(насекомые).
Кукушка, сова, орел – это…(птицы).
Заяц, лиса, волк – это…(дикие животные).

8. Игра “Мозаика” (из 6 треугольников выложить гриб).

9. Игра “Кто, где, откуда” (ответы на вопросы по картинке).
Где гусеница? И т.п.

10. Итог занятия. Вспомнить о чём говорили.
Ответить на вопрос.
На поляне у дубка крот увидел два грибка,
А подальше, у осин, он нашел ещё один.
Кто ответить мне готов, сколько крот нашел грибков?

ТЕМА: “ЛЕС. ГРИБЫ. ЯГОДЫ”.

Цель: — развитие связной речи.
Задачи: — учить образовывать существительные род. падежа;
— учить образовывать относительные прилагательные;
— закрепление в речи глаголов: “искать”, “срывать”, “собирать”;
— обучение пересказу;
— развивать мелкую моторику, слуховое внимание, мышление.

Оборудование: картинки с изображением леса, грибов, ягод, мяч.
Ход занятия:

1. Орг. момент. Игра “Подскажи словечко ”.
Возле леса на опушке, украшая темный бор,
Вырос пестрый, как петрушка, ядовитый… (мухомор).

Посмотрите-ка, ребята, тут – лисички, там – опята,
Ну а это, на полянке, ядовитые… (поганки).

Вдоль лесных дорожек много белых ножек
В шляпках разноцветных, издали заметных.
Собирай не мешкай, это… (сыроежки).
Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять, (пальчики обеих рук “здороваются”,
начиная с большего.)
В лес идем мы погулять. (обе руки “идут” указательными и
средними пальцами по столу.)
За черникой, за малиной, (Загибают пальчики, начиная с
большого.)
За брусникой, за калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем. (обе руки “идут” указательными и
средними пальцами по столу.)

2. Игра “Чего в лесу много?” (составление предложений)
Например: “В лесу много грибов. В лесу растут грибы”.
Гриб- грибы — много грибов ягода- ягоды –много ягод
Дерево- деревья — много деревьев куст- кусты – много кустов
Лист- листья- много листьев опенок — опята – много опят
Цветок- цветы- много цветов ветка- ветки – много веток.

3. Игра “Что приготовим?” (по картинкам)

Я приготовлю из грибов грибной суп.
Я сварю из малины малиновое варенье.
Я сварю из черники черничное варенье.
Я сварю из земляники земляничное варенье.
Я сделаю из клюквы клюквенный морс.
Я сварю из брусники брусничное варенье. И т.п.

4. Физкультминутка. “ЗА ГРИБАМИ”

Все зверушки на опушке
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали,
Рыжики срывали.
Лисичка бежала,
Лисички собирала.
Скакали зайчатки,
Искали опятки.
Медведь проходил,
Мухомор раздавил. (Дети идут в хороводе.)

(Скачут вприсядку, срывают вообра¬жаемые грибы.)

(Бегут, собирают воображаемые гри¬бы.)

(Скачут стоя, “срывают” грибы.)

(Идут вразвалку, в конце строки то¬пают правой ногой.)

5. Обучение пересказу. Я.Тайц “По грибы”.
Бабушка с Надей собрались в лес по грибы. Дедушка дал им по лукошку и сказал:
— Ну–ка, кто больше наберет!
Вот они шли-шли, собирали-собирали, пошли домой. У бабушки полное лукошко, а у Нади-половинка. Надя сказала:
— Бабушка, давай меняться лукошками!
— Давай!
Вот они пришли домой. Дедушка посмотрел и говорит:
— Ай да Надя! Гляди-ка, больше бабушки набрала!
Тут Надя покраснела и сказала самым тихим голосом:
— Это вовсе не мое лукошко… это вовсе бабушкино.
В: Почему Надя покраснела и ответила дедушке тихим голосом?

— Куда пошли Надя с бабушкой?
— Зачем они пошли в лес?
— Что сказал дедушка, провожая их в лес?
— Что они делали в лесу?
— Сколько набрала Надя и сколько набрала бабушка?
— Что сказала Надя бабушке, когда они пошли домой?
— Что сказал дедушка, когда они вернулись?
— Что сказала Надя?
Повторное чтение.
Пересказы детей.
Анализ рассказов.

6. Итог занятия. Вспомнить о чём говорили.
Ответить на вопрос.
Только я в кусты зашла – подосиновик нашла,
Две лисички, боровик и зеленый моховик.
Сколько я нашла грибов? У кого ответ готов?

Существительные:

боровик, подосиновик, подберёзовик, мухомор, лисичка, сыроежка, гриб, ножка, шляпка, лес, поляна, мох, пень, корзина, маслёнок, опёнок, моховик, груздь, рыжик, волнушка, поганка, грибница, чаща, лукошко, грибник, клубника, смородина, крыжовник, малина, черника, брусника, морошка, клюква, земляника, компот, варенье.

Глаголы:

расти, стоять, прятаться, краснеть, вырастать, варить, собирать, готовить, резать, сушить, солить, мариновать, заблудиться, аукать.

Прилагательные:

белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, червивый, грибной (дождь, лето, поляна, год), малиновый, клубничный, черничный, брусничный, клюквенный, морошковый, земляничный.

Наречия:

рядом, далеко, близко.

Пальчиковая гимнастика

КОРЗИНА С ЯГОДАМИ

Вот корзина — так корзина!

В ней крыжовник,

В ней малина,

И лесная земляника,

И садовая клубника,

Там брусника и черника!

К нам ты в гости приходи-ка!

Ягод, что найдём мы в ней,

Нет полезней и вкусней!

С. Васильева

(Изображают удивление, раз- водят руки в стороны.)

(Загибают пальцы, начиная с большого, одновременно

на правой и левой руках.)

(Делают приглашающий жест — движение руками на

себя.)

(Поочерёдно ритмично ударяют о кулак и ладонь о ладонь.)

Координация речи с движением « Мы идём в осенний лес»

Цели: учить координировать речь с движением, развивать творческое воображение, закреплять в речи

существительные — названия грибов, развивать мелкую моторику.

Мы идём в осенний лес.

А в лесу полно чудес!

Дождь вчера в лесу прошёл —

Это очень хорошо.

Будем мы грибы искать

И в корзинку собирать.

Вот сидят маслята,

На пеньке — опята,

А во мху — лисички,

Дружные сестрички.

«Подосиновик, груздок,

Полезайте в кузовок!

Ну, а ты, мухомор,

Украшай осенний бор».

И. Михеева

(Маршируют на месте.)

(Разводят руки в стороны, «удивляются».)

(Потряхивают ладонями обеих рук.)

(Хлопают в ладони.)

(Приставляют ладонь ко лбу, смотрят то в одну, то в другую сторону.)

(Сводят руки перед собой — «корзина».)

(Загибают по одному пальцу на обеих руках

одновременно на каждое название грибочка.)

(Делают манящие движения руками.)

(Грозят указательным пальцем правой руки.)

Скороговорка

Цели: развивать общие речевые навыки: чёткость дикции, правильное звукопроизношение, правильное голосоведение.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям соревнование: кто быстрее и правильнее произнесёт скороговорку.

У пеньков опять пять опят.

Диалог

Цель: развивать общие речевые навыки, работать над интонационной выразительностью речи.

-Мы с тобой шли?

-Шли.

-Подберёзовик нашли?

-Нашли.

-Я тебе его дал?

-Дал.

-Ты его взял?

-Взял.

-Так где же он?

-Кто?

-Подберёзовик.

-Какой?

-Мы с тобой шли?

— Шли.

И т. д.

Игра «Кто заблудился?»

Цели: развивать слуховое внимание.

Ход игры. Воспитатель говорит: «Представьте, что мы с вами пошли в лес, кто-то заблудился и кричит «Ау!». Один из детей поворачивается спиной к остальным. Дети по очереди произносят «Ау!» с разной громкостью голоса (ближе, дальше). Ребёнок, стоящий спиной, отгадывает, кто «кричал».

Игра «В лесу»

Цели: активизировать и обогащать словарь детей по лексической теме «Грибы».

Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать рассказ и дополнить его. Можно выставить перед детьми картинки с изображением грибов.

Наступила осень. Зайдёшь в лес и ахнешь. Деревья в золотом уборе стоят, сквозь ветви пробиваются солнечные лучи. Посмотришь вокруг и поймёшь — не зря говорят, что осенний лес дарами богат. Вот под осинкой мелькают красные шляпки. Это дружная семейка. А под берёзкой стройные (…) стоят. Зайдёшь дальше в лес и увидишь рыжие шляпки во мху. Раздвинешь мох руками, а там сестрички — (…) притаились. А это что за грибочки на пенёчке сидят? Опытный грибник сразу поймёт, что это (…). Но тому больше всех повезёт, кто в глубине лесного бора самый важный гриб отыщет — (…).

Метод внутреннего разговора терапевта

Фласкас, К. (2002). Семейная терапия за пределами постмодернизма: практика бросает вызов теории. Хоув и Нью-Йорк: Брун-

Нер Рутледж.

Фридлендер, М. Л., Эскудеро, В., и Хезерингтон, Л. (2006). Терапевтический альянс в семейной и семейной терапии:

Эмпирически обоснованное руководство по практике. Вашингтон, округ Колумбия: APA Press.

Фридлендер, М. Л., Эскудеро, В., Хезерингтон, Л., и Даймонд, Г. М. (2011).Альянс в паре и семейном тер-

апы. В J. C. Norcross (Ed.), Психотерапевтические отношения, которые работают: доказательная реакция (2

nd

ed.,

pp. 92–109). Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Фрош С. (2004). Зная больше, чем мы можем сказать. В D. A. Par

e & G. Larner (Eds.), Совместная практика в психологии и терапии

(стр. 55–68). Нью-Йорк: The Haworth Press.

Хабер Р. (1990). От инвалида до способного на руки: обучение системных терапевтов использованию себя.Семейный процесс,

29, 375–384.

Хабер Р. (1994). Ответственные способности: «Я» и роль терапевта. Журнал семейной терапии, 16, 269–284.

Harr

e, R., & Van Langenhove, L. (ред.) (1999). Теория позиционирования. Оксфорд: Блэквелл.

Хоффман, Л. (2002). Семейная терапия: интимный анамнез. Нью-Йорк: Нортон.

Каган Н. (1975). Отзыв межличностного процесса: метод воздействия на человеческое взаимодействие. Хьюстон, Техас: Образовательный факультет психологии

, Университет Хьюстон-Юниверсити-Парк.

Канеман Д. (2011). Мыслить быстро и медленно. Нью-Йорк: Фаррар, Штраус и Жиру.

Кейт Д. (2013). Самость терапевта в империи чрезмерной регуляции. В М. Болдуине (ред.), Использование себя в терапии

(3

изд.). Нью-Йорк: Рутледж.

Ламберт, М. Дж., И Оглес, Б. М. (2004). Эффективность и действенность психотерапии. В справочнике М. Дж. Ламберта (ред.),

Бергин и Гарфилд по психотерапии и изменению поведения (5

th

ed.С. 139–193). Нью-Йорк: Вили.

Рычаг, Х., & Гмайнер, А. (2000). Семьи, прекращающие семейную терапию после одного или двух сеансов: многократное описательное тематическое исследование

. Современная семейная терапия, 22,39–65.

Лиддл, Х.А. (1988). Системный надзор: концептуальные накладки и практические рекомендации. В Х. А. Лиддле, Д. С.

Брейнлин и Р. К. Шварц (ред.), Справочник по обучению и супервизии семейной терапии (стр. 153–171). Новый

Йорк: Гилфорд.

Лиддл, Х. А. и Саба, Г. У. (1983). О воспроизведении контекста: изоморфные отношения обучения и терапии.

Журнал стратегической и системной терапии, 2,3–11.

Лоу Р. (2000). Супервизия самоконтроля: конструктивный запрос и встроенные повествования в случае консультации —

. Журнал супружеской и семейной терапии, 26, 511–521.

Маккей, Л., и Браун, Дж. (2013). Совместные подходы к надзору семейных систем: дифференциация себя.

Австралийский и новозеландский журнал семейной терапии, 34, 325–337.

Морган М. М. и Спренкл Д. Х. (2007). К подходу к надзору, основанному на общих факторах. Журнал семейной жизни

и семейной терапии, 33,1–17.

Протинский, Х. (2002). Демонтаж тигра: Использование ленты под наблюдением. В T. Todd & C. Storm (Eds.), The Com-

полный системный руководитель: контекст, философия и прагматика (стр. 298–308). Нью-Йорк: Выбор Авторов Пресс.

Пруты, А.(2001). Опыт феминистской семейной терапии. Журнал феминистской семейной терапии, 12,

171–203.

Реймерс С. (2006). Семейная терапия по умолчанию: разработка полезных альтернативных позиций для терапевтов. Журнал

Семейная терапия, 28, 229–245.

Ригазио-ДиДжилио, С.А., и Андерсон, С. (1994). Когнитивно-развивающая модель для супружеской и семейной терапии

супервизия. Клинический руководитель, 11,93–118.

Робер П. (2002a).Колебания и их невербальное выражение на сеансе семейной терапии. Семейный журнал

Терапия, 24, 187–204.

Робер П. (2002b). Конструктивное предположение, диалогическое понимание и внутренний диалог терапевта:

Некоторые идеи о знании и незнании на сеансе семейной терапии. Журнал супружества и семьи

Therapy, 28, 467–478.

Робер П. (2005). Я терапевта в диалогической семейной терапии: некоторые идеи о незнании и внутренний разговор терапевта.Семейный процесс, 44, 477–495.

Робер П. (2011). Опыт терапевта в семейной терапевтической практике. Журнал семейной терапии, 33, 233–255.

Робер П., Эллиотт Р., Байсс А., Лутс Г. и Де Корте К. (2008). Что думает терапевт? Обоснованный

теоретический анализ размышлений семейного терапевта во время индивидуальных терапевтических сеансов. Психотерапевтические исследования, 18

(1), 48–57.

Робер П. и Зельцер М. (2010). Избегание позиций колонизаторов в терапевтической комнате: некоторые идеи о проблемах

работы с диалектикой страдания и ресурсов в семьях.Семейный процесс, 49, 123–137.

Sch €

он, Д. А. (1983). Рефлексивный практик: как думают профессионалы в действии. Нью-Йорк: Основные книги.

Сейккула Дж., Лайтила А. и Робер П. (2012). Осмысление многосторонних диалогов в семейной терапии и сетевых

встречах. Журнал супружеской и семейной терапии, 38, 667–687.

Селвини-Палаццоли, М., Босколо, Л., Чеккин, Г., и Прата, Г. (1980). Гипотетическая циркулярность-нейтральность: три правила

для проводника сеанса.Семейный процесс, 19,3–12.

Сем. Proc., Vol. x, xxxx, 2016

ПИТЕР РОБЕР

/

13

Интервью: основатель FAMP Art Алекс ДиДжиованна

FAMP Art работает с художниками над созданием альтернативных постеров для классических и зарубежных фильмов; Владелец и основатель Алекс ДиДжиованна управляет балансирующим действием, координируя и направляя этих художников, обеспечивая лицензионные права, работая с режиссером фильма, когда это возможно, продавая и распространяя финальные плакаты и даже устраивая галереи для демонстрации работ этих художников.Мы поговорили с ДиДжиованной о его компании, его любви к классическим и зарубежным фильмам и его стремлении поддерживать художников, которые увлечены воссозданием постеров для других киноманов. Не забудьте просмотреть оставшуюся часть нашего видеорепортажа о Boston Comic Con. Читайте стенограмму видеоинтервью ДиДжиованны ниже.

***

Меня зовут Алекс ДиДжиованна. Я владелец и основатель FAMP Art. В основном мы выпускаем трафаретную печать для постеров к фильмам и тому подобного.Все это официально лицензировано. Мы начинаем баловаться в пространстве галереи, представляя художников, изобразительное искусство , есть несколько аспектов вещей, для которых я просто хочу видеть отпечатки, которые мне нравятся. Одна из моих главных задач — дать художникам возможность продавать свои работы, не подрывая их, и пытаюсь помочь им получить известность, поэтому я и пытаюсь это сделать.

Есть и другие компании, похожие на мою, и я попытался выбрать нишу, которой никто не занимался. Иностранные фильмы и классика — это то, что я люблю, и то, что я хотел помочь разоблачить.Итак, я попытался найти лучшие фильмы Город божий — один из пяти моих лучших фильмов всех времен, это один из лучших зарубежных фильмов, когда-либо снятых по мнению многих. Итак, я попытался найти и поработать над этим с режиссерами. То же самое и с Troll Hunter . Все, что имеет немного следующего.

Основная цель заключалась в том, чтобы преодолеть разрыв между критиками арт-хауса и любителями кино в этой области, а также в сфере коллекционирования плакатов. Итак, если бы я мог это сделать, если бы я мог найти золотую середину? Я был бы очень счастлив.

Я немного занимаюсь художественной режиссурой; Я прошу их сначала прислать мне несколько набросков, и если есть вещи, которые мне не нравятся, я рассказываю им. Я не собираюсь сдерживаться, потому что хочу видеть отпечаток как можно лучше. Затем они присылают мне окончательные файлы, а затем я работаю над их распечаткой и работаю с принтерами, чтобы все получилось хорошо. Я занимаюсь доставкой и всем этим забавным.

У меня будет выставка в декабре в Bottleneck Gallery в Бруклине.Он будет сосредоточен на Подвиги Геркулеса . Итак, у нас выстроились тринадцать художников: по двенадцать на каждую работу, затем тринадцатый художник покажет свою версию Геркулеса.

Я пытаюсь найти художников комиксов, людей, которые никогда не работали в стиле концепт-художников, графических дизайнеров , это не имеет значения. Я просто хочу убедиться, что это подходящий человек для нужной собственности.

***

— Обратите внимание на политику Мэри Сью в отношении общих комментариев.-

Следите ли вы за Мэри Сью в Twitter, Facebook, Tumblr, Pinterest и Google +?

Есть подсказка, которую мы должны знать? [электронная почта защищена]

Yr Octonots a’r Ystifflog Famp ‹Cyfres 2011‹ Octonots

-Subtitles

0:00:00 0:00:00

, на ваши станции.

0:00:02 0:00:04

-Cwrwgl.

0:00:06 0:00:07

-Harri.

0:00:08 0:00:09

-Пегун.

0:00:09 0:00:11

-Посмотреть.

0:00:37 0:00:38

-Спасение.

0:00:38 0:00:39

-Спасение.

-Защити!

0:00:39 0:00:40

-Октоноты и кальмар-вампир.

0:00:45 0:00:47

-Готов к тренировкам, капитан.

0:00:59 0:01:01

-Молодец, Пегун.

0:01:01 0:01:03

-Подготовка готова.

0:01:04 0:01:05

-Подготовка готова.

-Спасибо Ира.

0:01:05 0:01:07

-Пройдем тренировочное упражнение.

0:01:07 0:01:10

— Я провожу саб через Сумерки

-Зона и в полуночную зону.

0:01:10 0:01:15

-Да.

0:01:15 0:01:16

-Самое темное место в океане.

0:01:18 0:01:21

-Это так глубоко,

— там не светит солнце.

0:01:21 0:01:24

— Всегда темно

— в полуночной зоне.

0:01:24 0:01:27

-Нажмите кнопку, чтобы включить

— фонарик.

0:01:27 0:01:31

-После достижения полуночной зоны,

-Я приземляюсь на морское дно и возвращаюсь …

0:01:31 0:01:36

-.как можно быстрее!

0:01:37 0:01:38

-Вы собираетесь в полуночную зону

— самостоятельно?

0:01:39 0:01:43

-Могу ли я пойти с ним в это приключение?

0:01:43 0:01:46

-Пегун должен делать это в одиночку.

0:01:46 0:01:48

-Мне нужно путешествовать

— только в Полуночную Зону…

0:01:48 0:01:51

— .. так что я могу помочь существам.

0:01:51 0:01:54

-Медик помогает каждому

— существо раненое, не смотря ни на что.

0:01:54 0:01:58

— Ищите кальмара вампира

— пока ты там внизу.

0:01:59 0:02:03

— Кальмар-вампир? Что это?

0:02:03 0:02:06

-Существо, принадлежащее

-Полночная зона, это точно.

0:02:06 0:02:10

-На нем длинный плащ с шипами.

0:02:11 0:02:14

-Его глаза светятся в темноте.

0:02:14 0:02:17

-Он выплевывает ужасную слизь.

0:02:18 0:02:21

-Он живет в замке в

— самая темная часть полуночной зоны.

0:02:21 0:02:28

-Не волнуйтесь. Есть много

— там внизу странные существа.

0:02:31 0:02:35

— Но замка нет. Погнали.

0:02:35 0:02:39

-Готово, капитан.

0:02:39 0:02:41

-Ира, открой Octohatch.Пожалуйста.

0:02:44 0:02:47

-Сразу.

0:02:47 0:02:48

-Cwrwgl звонит Пегун.

0:03:02 0:03:04

-Пегун здесь.

0:03:04 0:03:06

-Держите ласты

-на руле.

0:03:06 0:03:09

-Ласты на руле.

— Очень темно.

0:03:09 0:03:13

-Мы еще не добрались до дна.

0:03:13 0:03:16

-О, так лучше.

0:03:17 0:03:18

-Ух!

0:03:20 0:03:23

-Что это было?

0:03:24 0:03:26

-Я должен коснуться дна

— и вернуться наверх… быстро!

0:03:26 0:03:30

-Ух! Ого!

0:03:31 0:03:34

-Там снова.

0:03:34 0:03:36

-Я сделал это. Самостоятельно.

0:03:42 0:03:45

-Без чьей-либо помощи.

0:03:45 0:03:47

-OK, время вернуться назад.

0:03:47 0:03:49

-Ух! Ого!

0:03:50 0:03:53

-Ух! Больно.

0:03:55 0:03:58

-Больно?

0:03:58 0:03:59

-Тебе больно?

0:04:00 0:04:02

-Да, но никому нет дела.

0:04:02 0:04:05

-Ух!

0:04:05 0:04:06

-Я забочусь. Подожди.

0:04:07 0:04:09

-Перенос на осьминога.

— Пегун к осьминогу.

0:04:10 0:04:13

-Я нашел существо, которому нужно

-помощь.Я нашел …

0:04:13 0:04:18

— .. существо … Полуночная зона … помогите.

0:04:18 0:04:22

-Осьминоги зовут Пегун.

— Осьминоги зовут Пегун.

0:04:22 0:04:25

-Извините. Иногда радио

-не работает в полуночной зоне.

0:04:29 0:04:33

-Попробуйте еще раз.

0:04:35 0:04:36

-Медик помогает каждому

— существо раненое, не смотря ни на что.

0:04:38 0:04:42

-В чем проблема? Извините меня?

0:04:46 0:04:49

-Подождите. Не бойся.

-Я здесь, чтобы помочь.

0:04:52 0:04:56

-Я потерял связь с Пегун.

0:04:56 0:04:59

— Ему может понадобиться наша помощь.

-Харри, послушай Октоалта.

0:04:59 0:05:03

-В бухту для дайвинга.

0:05:04 0:05:06

-Мы потеряли связь с Пегун

— в полуночной зоне.

0:05:16 0:05:20

-Я готов пойти за ним.

0:05:20 0:05:22

-Я готов пойти за ним.

-ОК.

0:05:22 0:05:23

— Переводник готов к работе.

0:05:24 0:05:25

-Ой, ой!

0:05:35 0:05:36

-Пожалуйста, я могу помочь тебе почувствовать себя лучше.

0:05:38 0:05:41

-Я медик.Я помогаю существам

— болеют или болят.

0:05:41 0:05:44

-В самом деле?

0:05:45 0:05:46

-Да.

0:05:46 0:05:47

-Ох, твои глаза светятся в темноте.

0:05:47 0:05:50

-Это не мои глаза.

-У меня на голове две лампочки.

0:05:51 0:05:55

-Я могу их выключить.

0:05:56 0:05:58

-Это твои глаза.

0:06:03 0:06:04

-Мне нужны большие глаза

— видеть в темноте.

0:06:05 0:06:08

-Что болит?

0:06:10 0:06:11

-Один из моих шипов.

0:06:12 0:06:14

-Шипы? Я ничего не вижу.

0:06:15 0:06:17

-Шипы!

0:06:17 0:06:19

-Острый, как кальмар-вампир.

0:06:19 0:06:22

-Это близко к вершине.

-Ты видишь?

0:06:22 0:06:25

-Я это вижу.

0:06:25 0:06:26

-Это тебя ущемляет.

0:06:27 0:06:29

-Ой! Как ты думаешь, сможешь мне помочь?

0:06:29 0:06:33

-Да.

-У меня есть вещь, чтобы вылечить это.

0:06:33 0:06:37

-Что вы собираетесь с ними делать?

0:06:37 0:06:41

-Это пинцет.Я воспользуюсь ими

— для выпрямления шипа.

0:06:42 0:06:46

-Нет, будет еще больнее.

0:06:46 0:06:49

-Я обещаю быть очень осторожным.

0:06:49 0:06:52

-Обещание?

0:06:56 0:06:57

-Обещание?

— Обещание.

0:06:57 0:06:58

-Pegwn!

0:07:03 0:07:04

-Argh!

0:07:04 0:07:06

-Вы в порядке?

0:07:13 0:07:14

-Arrr! У меня все нормально. Вы в порядке?

0:07:14 0:07:18

-На меня просто плюнули…

0:07:18 0:07:20

— .. кальмар-вампир.

0:07:20 0:07:22

— Кальмар-вампир?

— Рассыпающиеся крабы Крициет!

0:07:23 0:07:26

-Заключено. Я достану его.

0:07:28 0:07:30

-Подождите. Больно. Ему нужна наша помощь.

0:07:30 0:07:32

-Харри?

0:07:34 0:07:35

-Харри? Вы в порядке?

0:07:35 0:07:38

-Харри, ты меня слышишь?

0:07:38 0:07:40

-Нет ответа.

-Мне нужно спуститься.

0:07:40 0:07:43

-Я подготовлю для вас замену.

0:07:43 0:07:45

-Ух!

0:07:48 0:07:51

-Что это?

0:07:53 0:07:54

-Что это?

— Кальмар-вампир.

0:07:54 0:07:55

-Yaw!

0:07:56 0:07:58

-Подождите.Он ранен. Его легко напугать.

— Следуй за мной и молчи.

0:07:58 0:08:04

-Хорошо, милые,

— но я атакую, если понадобится.

0:08:04 0:08:07

-Не бойся.

-Мы вас не отпугнем.

0:08:08 0:08:11

-Обещание?

0:08:13 0:08:14

-Обещание?

— Обещание.

0:08:14 0:08:15

-Пегун? Харри?

0:08:20 0:08:22

-Argh!

0:08:23 0:08:25

-Вы в порядке?

0:08:31 0:08:33

-Мы были покрыты слизью

— кальмар-вампир.

0:08:33 0:08:36

-Мы должны ему помочь.Больно.

— Кальмаров-вампиров легко напугать.

0:08:36 0:08:41

— Лучше бы

— если бы я пошел за ним один.

0:08:41 0:08:44

-ОК. Пегун, мы здесь

-если мы вам понадобимся.

0:08:44 0:08:48

-Пожалуйста, не уплывай.

0:08:56 0:08:57

-Я совсем один.Это я, Пегун.

0:08:58 0:09:00

-Я слишком устал, чтобы двигаться.

0:09:02 0:09:03

-Этот спайк болит больше, чем когда-либо.

0:09:04 0:09:06

-Ты сильно испугался.

0:09:08 0:09:10

-Ага!

0:09:15 0:09:17

-Ох! Мой спайк.

0:09:17 0:09:20

-Так лучше.

0:09:20 0:09:22

— Как новый.

0:09:22 0:09:23

-Ты исцелил его. Вы невероятны.

0:09:24 0:09:26

-Просто делаю свою работу.

0:09:27 0:09:28

— Вот наклейка за то, что ты такой храбрый.

-Хотите познакомиться с моими друзьями?

0:09:28 0:09:33

-Я не уверен.

0:09:33 0:09:36

-Они не такие ужасные

— как думаете. Ну давай же.

0:09:36 0:09:39

-Хорошо, тогда.

0:09:41 0:09:42

-Капитан Cwrwgl, Харри, это

— мой друг, кальмар вампир.

0:09:44 0:09:50

-Где ваш остроконечный плащ?

0:09:51 0:09:54

-Этот?

0:09:54 0:09:56

-Да, тот.

0:09:56 0:09:57

-Да, тот.

-Это не плащ.

0:09:57 0:09:59

-Это кожа между моими руками.

0:10:00 0:10:02

-Это помогает мне спрятаться, когда мне страшно.

0:10:02 0:10:05

-Когда мне очень страшно … Ого!

0:10:05 0:10:08

-Мы знаем.

0:10:10 0:10:12

-Ой, извините.

— Я был очень взволнован.

0:10:12 0:10:16

-Спасибо за исцеление моего спайка.

-Cheerio!

0:10:17 0:10:20

-Cheerio.

0:10:21 0:10:23

-Это было больше, чем просто

— тренировочный пробег. Хорошая работа.

0:10:25 0:10:30

-Просто выполняю свой долг, капитан.

0:10:31 0:10:33

-Медик помогает каждому раненому

— существо, даже то, которое плюет слизью.

0:10:33 0:10:37

-ВСЕ СМЕХ

0:10:38 0:10:40

-.

0:10:58 0:10:58

Флударабин | Encyclopedia.com

Определение

Флударабин — это химиотерапевтический препарат , используемый для лечения определенных типов рака путем уничтожения раковых клеток. Он известен как торговая марка Флудара.Флударабин также может называться флударабина фосфатом, 2-фтораденин-арибинозид-5-фосфатом и FAMP.

Цель

Флударабин одобрен Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (FDA) для лечения рефрактерной хронической лимфоцитарной лейкемии (CLL). Пациенты должны иметь заболевание, которое не поддается лечению другим лечением, или заболевание, которое ухудшилось во время другого лечения. Флударабин также использовался для лечения лимфомы Ходжкина и неходжкинской лимфомы , кожной Т-клеточной лимфомы , макроглобулинемической лимфомы, грибовидного микоза и волосатоклеточного лейкоза .

Описание

Флударабин доступен для использования с начала 1990-х годов и является членом группы химиотерапевтических препаратов, известных как антиметаболиты. Антиметаболиты взаимодействуют с генетическим материалом (ДНК) внутри раковых клеток и препятствуют их дальнейшему делению и росту новых раковых клеток.

Рекомендуемая дозировка

Флударабин — это прозрачный раствор, который вводится через вену.

Дозу флударабина можно определить с помощью математического расчета, измеряющего площадь поверхности тела человека (BSA).Это число зависит от роста и веса пациента. Чем крупнее человек, тем больше площадь поверхности тела. ППТ измеряется в единицах, известных как квадратный метр (м 2 ). Площадь поверхности тела рассчитывается и затем умножается на дозировку лекарства в миллиграммах на квадратный метр (мг / м 2 ). Это вычисляет фактическую дозу, которую должен получить пациент.

Утвержденная доза при хроническом лимфолейкозе составляет 25 миллиграммов на квадратный метр в день в течение 5 дней подряд.Флударабин вводится внутривенно в вену в течение периода времени от 30 минут до 2 часов. Этот 5-дневный цикл повторяется каждые 4 недели.

У пациентов с проблемами почек может потребоваться снижение дозы флударабина.

Меры предосторожности

Во время терапии флударабином будут регулярно проверяться показатели крови. В течение определенного периода времени после приема флударабина существует повышенный риск заражения инфекциями. Следует проявлять осторожность, чтобы избежать ненужного контакта с толпой и людьми с инфекциями.

Пациенты с известной ранее аллергической реакцией на химиотерапевтические препараты должны сообщить об этом своему врачу.

Пациенты, которые могут быть беременными или пытаются забеременеть, должны сообщить своему врачу перед приемом флударабина. Химиотерапия может привести к бесплодию мужчин и женщин или к невозможности иметь детей. Неизвестно, оказывает ли флударабин такое влияние на людей.

Пациенты должны проконсультироваться со своим врачом перед получением вакцины против живого вируса во время химиотерапии.

Побочные эффекты

Наиболее частым побочным эффектом, ожидаемым от приема флударабина, являются низкие показатели крови ( миелосупрессия ). Когда количество лейкоцитов ниже нормы ( нейтропения ), пациенты подвергаются повышенному риску развития лихорадки и инфекций. На этом этапе пациентам может потребоваться лечение антибиотиками, . Количество тромбоцитов также может снизиться из-за приема флударабина, но обычно нормализуется в течение 2 недель после окончания инфузии.Тромбоциты — это клетки крови, которые вызывают образование сгустков, останавливающих кровотечение. Когда количество тромбоцитов низкое, пациенты подвергаются повышенному риску синяков и кровотечений. Флударабин вызывает снижение количества эритроцитов ( анемия, ). Низкий уровень красного вызывает у людей чувство усталости и головокружение.

Флударабин может вызывать развитие аутоиммунной гемолитической анемии , которая возникает, когда организм начинает разрушать собственные эритроциты. Это необычный, но очень серьезный побочный эффект.

Общие побочные эффекты флударабина включают тошноту и рвоту . Если тошнота и рвота являются проблемой, пациентам можно дать противорвотных средств до приема флударабина. Этот препарат помогает предотвратить или уменьшить эти побочные эффекты. Другие общие побочные эффекты включают лихорадку , озноб, боль в суставах, накопление жидкости, усталость, сонливость, боль, мышечные боли, слабость, и инфекция. Другие менее распространенные побочные эффекты включают потерю аппетита ( анорексия, ), диарея , ненормальное ощущение прикосновения, кашель, пневмония, и одышка.

Флударабин может вызвать повреждение нервов и тканей нервной системы. Побочные эффекты, вызванные повреждением нервов, включают сонливость, спутанность сознания, слабость, утомляемость, раздражительность, онемение или покалывание в руках и ногах, визуальные изменения и затруднения при ходьбе.

Нечастыми побочными эффектами флударабина являются кожная сыпь, боль, зуд, , лихорадка, проблемы с легкими, бессонница, головная боль, боли в мышцах и суставах, отек и снижение артериального давления.

Редкие побочные эффекты флударабина включают язвы во рту, запоры и спазмы в животе, кровотечение из мочевого пузыря, выпадение волос ( алопеция, ), проблемы со слухом, а также проблемы с печенью и почками.

Флударабин может вызывать быстрое разрушение раковых клеток. У пациентов с большим количеством раковых клеток в кровотоке может развиться проблема, известная как синдром лизиса опухоли . Симптомы этого синдрома включают боль в пояснице и кровь в моче. У пациента может развиться высокий или низкий уровень электролитов и высокий уровень мочевой кислоты, что может привести к подагре и поражению почек. Препарат аллопуринол можно давать пациентам до лечения флударабином, чтобы предотвратить это.Повышенное количество жидкости также может помочь предотвратить повреждение почек.

Обо всех побочных эффектах, которые испытывает пациент, следует сообщать врачу.

Взаимодействия

Флударабин не следует применять в сочетании с препаратом пентостатин . Комбинация вызывает серьезное повреждение легких.

Нэнси Дж. Болье, R.Ph., B.C.O.P.

КЛЮЧЕВЫЕ ТЕРМИНЫ

Анемия

—Снижение количества эритроцитов ниже нормы.

Химиотерапия

—Специальные препараты, используемые для лечения рака.

Дезоксинуклеиновая кислота (ДНК)

—Генетический материал внутри клеток, несущий информацию для выработки белков, необходимых для работы клеток и поддержания бесперебойного функционирования организма.

Электролиты

— элементы, обычно присутствующие в организме (натрий, калий, кальций, магний, фосфор, хлорид и ацетат), которые важны для поддержания многих клеточных функций и роста.

Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (FDA)

— Государственное агентство, которое осуществляет надзор за общественной безопасностью в отношении лекарств и медицинских устройств и дает разрешение фармацевтическим компаниям на коммерческий маркетинг их продуктов.

Подагра

— заболевание, вызванное накоплением мочевой кислоты в суставах, вызывающим отек и боль.

Внутривенно

—Для введения в организм через вену.

Нейтропения

— количество лейкоцитов ниже нормы.

Рефрактерный

—Рак, который больше не поддается лечению.

Неоднозначные потери, испытываемые транснациональными семьями мексиканских иммигрантов — эксперты @ Minnesota

@article {c8b9383b6ef4458ba06f9aa8ce968f80,

title = «Неоднозначные потери, испытанные транснациональными неоднозначными семьями в рамках исследования 9000 мексиканских иммигрантов», аннотация

описанный Боссом (1999, «Неоднозначная потеря: учиться жить с неразрешенным горем», издательство First Harvard University Press, Кембридж, Массачусетс), был использован для изучения и понимания семейного опыта мексиканских сельскохозяйственных рабочих-иммигрантов в Миннесоте.Стенограммы интервью с 17 рабочими в Миннесоте и 17 членами семей в Мексике были проанализированы с использованием качественной методологии для выявления переживаний неоднозначной утраты в рассказах участников. Ключевые аспекты неоднозначной утраты, выявленные в стенограммах, включают: психологическую семью, чувство хронической / повторяющейся утраты, поиск поддержки и создание смысла. В категории психологической семьи участники как в Мексике, так и в США оплакивали физическое отсутствие членов своей семьи и испытывали двусмысленность в отношении семейных обязанностей, но работали над сохранением своих психологических ролей в семье.Что касается категории хронической / повторяющейся потери, участники в обеих странах испытывали хроническое беспокойство из-за незнания, в безопасности ли члены семьи, неопределенность в отношении того, когда иммигрант вернется, и хронические стрессоры, которые усугубляли эти чувства потери. Участники в обеих странах справлялись с реальными и неоднозначными потерями, обращаясь за помощью к семье и используя неоднозначное общение, чтобы минимизировать беспокойство. Участники из Мексики также получили доступ к работе и поддержке со стороны сообщества. Участники из обеих стран осмыслили неоднозначную утрату, определив способы улучшения своей жизни и достижения целей в результате иммиграции для сельскохозяйственных работ в Миннесоте.»,

keywords =» Неоднозначная потеря, иммигранты, потеря, мексиканские семьи иммигрантов, работа / мигранты, качественная методология, стресс и преодоление, транснациональные семьи «,

author =» Кэтрин Сольхейм, Саманта Заид и Хайме Баллард «,

год = «2016»,

месяц = ​​июн,

день = «1»,

doi = «10.1111 / famp.12130»,

language = «English (US)»,

volume = «55 «,

pages =» 338—353 «,

journal =» Семейный процесс «,

issn =» 0014-7370 «,

publisher =» Wiley-Blackwell «,

number =» 2 «,

}

Установка FAMP на pfsense / Sudo Null IT News

Стандартные пакеты pfsense не содержат MySQL или полный Apache.PHP присутствует в системе по умолчанию, являясь основным языком сценариев, но отсутствуют необходимые модули mysql.so и присутствуют их собственные pfsense.so, ssh3.so и т. Д.

В отличие от FreeBSD, многие сценарии запуска и файлы конфигурации (rc.conf, rc.local) были удалены, и вместо них используются их механизмы, написанные на PHP.

Pfsense — это php-подобная оболочка, похожая на pearl webmin. К счастью, существует система пакетов pkg, с помощью которой я поставлю необходимое программное обеспечение и опишу несколько уловок, которые помогут размещать сайты в системе, изначально задуманной как Интернет-шлюз.

Ставлю все на голую систему — ни в коем случае не забудьте сделать бэкап.

После установки и начальной настройки необходимо освободить порт 80 от lighthttp.
System — Advanced — webConfigurator — TCP port = 88

Вся остальная работа будет в консоли, которую мы включаем:
System — Advanced — Secure Shell — Enable Secure Shell

  pkg install apache24 mysql56- сервер mod_php55 php55-mysql php55-mysqli
  

Для PHP рекомендуется установить версию 55, потому что это система, иначе могут возникнуть проблемы с модулями.

В системе нет rc.conf, поэтому службы не запускаются.
Уловка первая: добавьте записи в /etc/defaults/rc.conf :

  apache24_enable = "YES"
mysql_enable = "ДА"
  

Система очищает каталог / tmp при каждой загрузке.

Уловка вторая: поместите мышечное гнездо в /var/tmp/mysql.sock .

Редактируем (создаем) файл /usr/local/etc/my.cnf :

  [клиент]
порт = 3306
сокет = /var/tmp/mysql.sock
[mysqld]
порт = 3306
сокет = / var / tmp / mysql.носок
пропустить внешнюю блокировку
key_buffer_size = 16 млн
max_allowed_packet = 1 млн
table_open_cache = 64
sort_buffer_size = 512 КБ
net_buffer_length = 8 КБ
read_buffer_size = 256 КБ
read_rnd_buffer_size = 512 КБ
myisam_sort_buffer_size = 8 млн
init-connect = 'УСТАНОВИТЬ ИМЕНА utf8'
collation_server = utf8_unicode_ci
character_set_server = utf8
character_set_client = utf8
character_set_filesystem = utf8
журнал-bin = mysql-bin
binlog_format = смешанный
идентификатор сервера = 1
[mysqldump]
быстро
max_allowed_packet = 16 млн
[MySQL]
без авторефеширования
[клиент]
набор символов по умолчанию = utf8
[myisamchk]
key_buffer_size = 20 млн
sort_buffer_size = 20 млн
read_buffer = 2M
write_buffer = 2M
[mysqlhotcopy]
интерактивный тайм-аут
  

Php.ini генерируется каждый раз заново скриптом при запуске системы.

Трюк третий: отредактируйте /etc/rc.php_ini_setup :

До ; Расширения :

  [mbstring]
mbstring.internal_encoding = UTF-8
mbstring.func_overload = 2
  

После ; Расширения вставьте:
  extension = mysql.so
расширение = mysqli.so
  

Чтобы ворсинки не выскакивали, переключите на Off:
  display_startup_errors = Off
display_errors = Выкл.
  

Файл / usr / local / etc / rc.d Каталог не является начальным каталогом. Чтобы службы запускались автоматически, мы создаем два файла /etc/rc.local и /etc/rc.local.running .

Уловка четвертая: отредактируйте /etc/rc.local :

  / usr / sbin / service mysql-server start
/ usr / sbin / запуск службы apache24
  

Перезагружаем и настраиваем виртуальные хосты Apache по вкусу, на один из них я ставил Битрикс для последующей организации складского учета.

При установке Битрикс в качестве мускульного сервера указываем не localhost, а 127.0.0.1.

Безопасность сейчас! Стенограмма Эпизода # 568

Стив: Ага. И пользователи, которые это делают, могут покопаться в каком-нибудь диалоге конфигурации и посмотреть, присутствует ли это в их сборке Canary, и включить или выключить его. Google экспериментирует с тем, что они называют «постквантовой криптографией». И, конечно же, тема, которая никогда не покидает мою ленту в Твиттере, — это о, боже мой, квантовые компьютеры скоро появятся. Крипто все просто растает. И я на самом деле, в статье, которая написана, или, может быть, это было на веб-сайте, у этого есть веб-сайт, cecpq1.com. Я не уверен, для чего нужна эта первая буква «C». Но «ЭК» — это эллиптическая кривая. И тогда «PQ1» постквантовый.

Итак, что они сделали, они объединили эллиптическую кривую, и на самом деле они использовали мою любимую кривую Бернштейна 25519, которая была рождением SQRL, именно благодаря свойствам этой удивительной эллиптической кривой SQRL стала возможной. и когда это внезапно щелкнуло в моем мозгу. Они связывают это с чем-то под названием «Ключевое соглашение Новой Надежды», которое по какой-то причине всегда заставляет меня думать об эпизоде ​​«Звездных войн».Так вот в чем дело.

В любом случае, на сайте, о котором они говорят, они называют это «квантовой нервозностью», которая представляет собой общий вид фоновой нервозности. Хорошо, да, классические вычислительные архитектуры растут со скоростью, которую мы отслеживаем. вот уже два десятилетия, и мы понимаем это. Итак, мы знаем, что с SHA-128 все в порядке. MD5 нет. SHA-256, что дает нам большой запас прочности. И мы готовы расширяться по мере необходимости, как бы масштабируя существующую криптографическую технологию с помощью вычислительной мощности.

Но тогда, конечно, из левого поля выходит призрак компьютера, который работает совершенно по-другому, так называемые «квантовые вычисления», которые, если все работает так, как они говорят. В таком компьютере он полностью исключает фундаментальную природу одного типа криптографии. И на это стоит обратить внимание. В опасности только криптовалюта с открытым ключом. Квантовая криптография не подвергает опасности закрытый ключ, то есть секретный ключ, или криптографию с симметричным ключом.

Итак, как и AES-256, квантовые вычисления ничего не говорят об этом. И опять же, это тоже легко масштабируется. Но никто не ожидает, что это рухнет. Это так называемые односторонние функции, которые по своей сути существуют в криптографии с открытым ключом, что вызывает беспокойство. То есть, мы знаем, например, мы говорили об этом на протяжении многих лет, очень легко возвести целое число в целую степень в модульном поле, то есть в так называемом «конечном поле». Это банально. Но мы не знаем, как в разумные сроки отменить эту операцию.То есть, чтобы получить дискретный логарифм, обратное возведению в степень. Точно так же мы можем тривиально умножить два действительно больших простых числа; но, учитывая этот продукт, мы все же обнаружили, несмотря на большой объем работы, нет хорошего способа исследовать то, что, как мы знаем, является произведением двух простых чисел, и различить, что это за два простых числа.

Итак, опять же, легко умножаем на множители. Возведение в степень легко, дискретный логарифм сложно. Итак, это асимметричное шифрование, эти односторонние функции. Вот откуда исходит нервозность, идея о том, что если бы у вас был достаточно мощный квантовый компьютер, который, насколько нам известно, даже не начал бы существовать с тем уровнем сложности, который ему нужен, потому что квантовые компьютеры, размер проблемы они могут ручка — это функция их сложности.И что пугает в них, так это то, что они как бы … они меняют всю эту концепцию с грубой силы на проверку всех возможных решений сразу, как бы это ни пугало.

В любом случае, поскольку мы находимся на переднем крае, уже есть предложенная спецификация для протокола согласования ключей; то есть, опять же, когда у нас есть симметричный ключ, мы не беспокоимся о каких-либо вычислениях, квантовых или нет. Проблема в том, что огромный скачок в компьютерных технологиях может убить асимметричную криптовалюту.Итак, оказывается, что есть другой способ работы, другой вид односторонней функции, включающей решетки. И я вообще не разбирался в этом. Но они назвали это Новой надеждой. Вероятно, это действительно после «Звездных войн».

Но это объединяет две разные технологии. И бумага существует. Код существует. И он действительно работает в браузерах Canary. И снова никому это не нужно. Но это гугл. Это одно из преимуществ Google, имея собственный широко распространенный браузер.Они могут экспериментировать с вещами, например, как они делали в прошлом, например, со спецификацией HTTP 2.0, где они экспериментируют со сжатием и сжатием заголовков и настройкой протоколов. Они могут разместить его на своих серверах, а затем, при желании, переместить в браузеры, а затем обработать его и посмотреть, как он работает в реальном мире.

Одной из проблем этой технологии до недавнего времени была производительность, потому что она была мучительно медленнее, чем то, что мы имеем сегодня.И эта технология, этот подход к ключевому соглашению New Hope говорит, что может быть примерно в 1,6 раза медленнее. Итак, в мире, где у вас действительно есть квантовые вычисления, хорошо, я приму это, потому что нам действительно нужна технология согласования открытых ключей, чтобы оставаться в силе. Итак, хорошая новость заключается в том, что Google играет с этим. И я полагаю, что к тому времени, когда оно нам понадобится, оно у нас будет.

Была интересная статья, и это был факт, что она была в Yahoo! Новости такого рода привлекли мое внимание, потому что это просто — это что-то вроде популярного новостного канала, и эта статья в Yahoo! Новости поддержали идею о том, что антивирусное программное обеспечение становится все более бесполезным и может сделать ваш компьютер менее безопасным.Это была серия интервью специалистов по безопасности, связанных с довольно катастрофической ошибкой ядра Symantec, о которой мы говорили на прошлой неделе, когда было обнаружено, что практически вся линейка продуктов Symantec имеет серьезную уязвимость, поскольку она фильтрует Интернет-трафик в ядре. Его можно было использовать удаленно, просто отправив сообщение. Ни один пользователь не должен был предпринимать никаких действий, потому что этот поток через соединение может привести к компрометации системы.

Итак, и такого рода — это пример того, что мы тоже, своего рода более широкой темы общей проблемы поверхности атаки, которая является дополнительным материалом, который вы добавляете — и, конечно же, Lenovo печально известна этим.Чем больше вы добавляете, тем больше возможностей что-то сломать, потому что, как мы знаем, безопасность — это сложно. Так или иначе, в этом и заключалась суть этой истории. Среди цитат различных экспертов по безопасности, цитируемых автором статьи, кто-то сказал, что да, антивирусное программное обеспечение было эффективно на 80-90%, но теперь оно было действительно примерно на 10%, в основном потому, что природа … и Лео, я слышал, что вы много говорили об этом в шоу «Технический парень». Изменился характер проблемы.У нас есть полиморфные вирусы. Вирусы не статичны. Они опережают обновления сигнатур вирусов.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *