Игры для мелкой моторики – . , — .

Игры для развития мелкой моторики

Одно из самых важных направлений в занятиях с ребенком – это развитие мелкой моторики.

Главные помощники в этом деле: упражнения для пальчиков, массаж рук, ну и конечно, игры.

Игр для развития мелкой моторики существует великое множество. В этой статье я постаралась собрать те, которые проще всего организовать и в которые мы с удовольствием играли сами.

Важно помнить правило: чем меньше ребенок, тем крупнее должны быть предметы, с которыми он играет. Все мелкое только под вашим бдительным взглядом.

И еще: в любом возрасте мы не используем популярный сегодня гидрогель — он действительно опасен.

Для начала хочу порекомендовать вам следующие статьи из моего блога. Игры и занятия, о которых в них рассказывается, как раз развивают мелкую моторику.

Игры с манкой

Игры с крупами, макаронами и фасолью

Игры с прищепками

Игры с пластилином, лепка

Рисование

Аппликации

Игры с водой

Одно из самых любимых занятий у детей – это что-то куда-то засовывать и доставать. Поэтому игрушки-сортеры так интересны малышам. Пользуемся этим интересом и предлагаем следующие игры:

Проталкиваем предметы. Вырежьте в подходящей емкости (банка с пластиковой крышкой, бутылка, коробка) отверстие и предложите малышу засунуть туда:

• счетные палочки, спички, ватные палочки, колпачки от фломастеров;
• бусины, монеты, пуговицы, шашки, каштаны, фасоль, макаронины.
• маленькие крышки – в маленькие отверстия, большие – в большие.

На коробку можно наклеить изображение животного и кормить его. Понятно, что чем меньше предмет, тем меньшего диаметра отверстие делаем.

Просовываем синельную проволоку (My-shop) в сито или чашу из пароварки.

Игры с ложкой, половником, ситечком. Эти игры развивают не столько мелкую моторику, сколько крупную. Но они очень полезны, т.к. способствуют развитию координации движений рук. Сын мог подолгу заниматься этим, да и сейчас любит.

• перекладываем ложкой каштаны, орехи, контейнеры от киндеров;
• пересыпаем крупы, фасоль;
• переливаем воду;
• вылавливаем предметы из воды.

Взбиваем венчиком пену.

Также скорее на крупную моторику, но очень увлекательное занятие.

Играем с кухонными щипцами:

• сортируем каштаны, орехи, шишки, камушки, контейнеры от киндер-сюрпризов;
• вылавливаем из воды плавающие в ней предметы.

Снимаем скрепки с CD-диска.

Или с картона. Цветные можно сортировать по цвету.

Раскручиваем и закручиваем крышки. Открываем и закрываем различные емкости.

Надеваем:

• колечки от пирамидки, резинки для волос – на стержень от пирамидки;
• сушки — на карандаш;
• макароны — на шпажки. Мы их предварительно красили и заодно сортировали по цветам;
• колпачки на фломастеры. Хорошо использовать высохшие, чтобы ребенок не перепачкался.

Шнуровка. Шнуровки бывают разных типов. Можно купить готовые (Лабиринт, My-shop).

Самым маленьким подойдут такие, где нужно просовывать в отверстия шнурок с твердым наконечником.

Детишкам постарше предлагаем нанизывать фигурки, бусины на шнурок.

И самый сложный вариант — прикреплять фигурки к основе методом шнурования:

А можно придумать свои игры:

• нанизывать бусины на синельную проволоку;
• разрезанные на части трубочки для коктейля – на шнурок;
• сушки – на веревочку;
• шнуровать настоящий ботинок.

А еще можно изготовить шнуровки самим. Для этого подойдут: плотный картон, фетр, гигроскопичные кухонные салфетки, большие полиэтиленовые крышки. Я создала в группе ВКонтакте альбом «Мелкая моторика». В нем вы найдете множество идей создания шнуровок своими руками.

Игры с мозаикой.

Для самых маленьких есть специальная большая мозаика.

Мозаика – это не только выкладывание узоров. Можно играть в сюжетные игры. Например:

• предлагаем ребенку воткнуть элементы желтого цвета – посадить цветы, красного – прилетели
• бабочки, синего – пошел дождик, убрать красные – бабочки улетели из-за дождика;
• выкладываем дорожки для человечков, фонарики для взлетной полосы;
• кормим птичек, втыкая «зернышки», кладем яички в гнездо;
• развиваем логику, играя в «продолжи ряд, последовательность»;
• чиним или разрушаем дорогу. Антошка сам придумал эту игру. Поле полностью выложено крупной мозаикой и вдруг в земле начинают образовывать дырки. Антошкина задача быстрее их залатать, чтобы «дядя не провалился»;
• создаем рисунок, используя шаблоны из бумаги.

Игры с бумагой:

• ищем сюрпризы, завернутые в бумагу, салфетку, фольгу;
• прячем клад, заворачивая его;
• рвем салфетки, газеты, туалетную бумагу, фольгу – делаем салют;
• мнем бумагу, делая из нее «снежки»;
• разворачиваем конфеты;
• разглаживаем смятую бумагу.

Играем с пинцетом:

• играем в фармацевта — раскладываем «таблетки» (фасоль, горошины, витаминки) по ячейкам формочки для льда, Lego;

• кормим птичку кусочками смятой бумажки;
• вытаскиваем пинцетом червячков и кормим цыплят. Для этой игры я пришила мулине к фетру, и обрезала сзади, чтобы сыну было интересно вытаскивать червячков «из земли».

Игры с пипеткой, спринцовкой:

• мой юный химик обожает с помощью пипетки смешивать краски. И делать он это любит в ячейках для льда.
• спринцовкой переливаем воду из одной емкости в другую.

Игры со спичками:

• достаем и складываем в коробок. Можно раскрасить спички и коробки и сортировать по цвету;
  просовываем в мелкое отверстие;
• втыкаем в пластилин, делая плодоножку от вишни, заборчик, чупа-чупс;
  выкладываем фигуры по образцу.

Выкладываем рисунок по образцу из пуговиц, камешков, монет, фасолин.

Для этого нужно нарисовать контуры будущего изображения. Чем меньше ребенок, тем проще рисунок. Совсем маленьким детям предложите выложить дорожку.

Наматывание ленточек, веревочек, скатывание рулончиков.

Играем с цветными кнопками:

• вырезаем из плотного картона (от коробки) подкову и предлагаем ребенку вставить в нее «гвоздики» (кнопки).
• втыкаем «фонари» на взлетную полосу, чтобы самолет видел, куда садиться.

У нас еще есть конструктор от Djeco с пробковой доской и молотком. Здесь нужно прибивать гвоздями детали машин.

Магниты.

Прилепляем и отлепляем. Малыши могут делать это очень долго. А детей постарше заинтересуют магнитные пазлы, мозаика.

Наклейки.

До двух лет мы использовали только многоразовые наклейки (Лабиринт,My-shop). Это очень удобно, т.к. совсем маленькие дети часто промахиваются или клеят криво, и очень расстраиваются, если не могут переделать свою задумку.

Пальчиковый театр.

Можно обойтись и без игрушек, нарисовав глазки, ротик на пальчиках, а можно купить.

Такие игрушки полезно брать с собой в поездку, я рассказывала об этом в статье «Игрушки в дорогу».

Массажные и обычные маленькие мячики:

• сжимаем, разжимаем ладонями, между двумя пальцами;
• катаем по столу пальчиком, ладошкой;
• продвигаем мячик по нарисованной извилистой дорожке.

Пальчиковые игры.

Это один из самых полезных видов деятельности для развития мелкой моторики.

Пальчиковых игр так много, что можно отдельную статью писать. Начините с «Сорока-сорока», а со временем добавляйте новые.

У нас есть книга «Расскажи стихи руками» (Лабиринт,My-shop). Читаете стихи, а ребенок проигрывает их руками. Заодно со временем он и сам эти стихи выучит.

Развитию мелкой моторики также помогают:

• массаж ладошек и пальцев рук;
• рисование по трафаретам;
• штриховка, закрашивание, обведение контуров;
• выковыривание игрушек из желе;
• надевание резиночек на пальцы;
• игры с заколками, бигуди, застежками;
• мелкий конструктор;
• пазлы;
• игры на липучках;
• лабиринты;
• игры, где надо что-то втыкать, прикручивать;
• стаканчиковая и обычная пирамидка;
• рамки-вкладыши;
• сенсорные коробки;
• бизиборд (развивающая доска).

Детей постарше учим шить, вышивать, вязать, плести бисером.

Это далеко не весь список игр. Но уже и вместе с теми, ссылки на которые я дала в начале статьи, хватит, чтобы не задумываться, а во что же еще поиграть с ребенком.

mamaeasy.ru

Поделки из скрепок: Игры для развития мелкой моторики своими руками.

Игры для развития мелкой моторики своими руками.

Взаимосвязь мелкой моторики и психической деятельности.
Формирование словесной речи ребёнка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Установлено, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены близко, поэтому речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев.

Условия эффективного развития мелкой моторики.

Необходимо задействовать все пальцы обеих рук. Движения на сжатие, растяжение и расслабление должны сочетаться. Упражнения должны строиться на использовании изолированных движений каждого пальца. Для успешного развития тонкой моторики важно тренировать обе руки. Важно в играх равным образом развивать тонкие движения пальцев обеих рук, а в быту стремиться распределять различные действия между правой и левой руками.

Значение игр для развития мелкой моторики.

Игры и упражнения на развитие мелкой моторики являются мощным средством поддержания тонуса и работоспособности коры головного мозга, средством взаимодействия ее с нижележащими структурами. В их процессе у детей улучшаются внимание, память, слуховое и зрительное восприятие, воспитывается усидчивость, формируется игровая и учебно-практическая деятельность. Систематические упражнения помогают также выработать навыки самоконтроля и саморегуляции движений рук не только под контролем зрения, но и при участии осязания, тактильно-двигательных ощущений.

Игры, которые родители могут изготовить из подручных материалов.

Для укрепления и развития детской руки, координации движений рекомендуются различные упражнения и действия с предметами:

1. Скручивание лент.

2. Шнурование. Потребуется кусок линолиума с проделанными отверстиями и шнурок. (игра «Шнуровки») .

Так же можно дома найти какой-то предмет не тяжелый, на котором будет много дырочек.

Еще вариант..

Понадобится:

За основу можно взять любой плотный несыпучий материал, например фетр, флис, а лучше всего вспененный полимер разных цветов. В магазине химии или в супермаркете купить тряпочки для уборки.

шнурки и ограничители для шнурков;

пуговицы крупные, желательно на ножке;

маркер, карандаш или ручка;

ножницы с заостренными концами;

дырокол

Шнуровка «Ёжик»

Нарисуйте на изнаночной стороне материала фигурку ежика и вырежьте её по контуру. На лицевой стороне маркером или фломастером обозначьте носик, глазик и ротик.

Из того же материала вырежьте разнообразные плоды, грибы, листья, которые ребенок будет пришнуровывать к спинке ежика. Если у вас тоже возникнет проблема с нужной цветовой гаммой, воспользуйтесь цветной бумагой, приклейте её с помощью клея ПВА. Дайте клею хорошо высохнуть, а то когда будете делать отверстия, бумага может деформироваться.

Шнуровка готова. Возьмите шнурок, сделайте узелок на одном конце или оденьте ограничитель, чтобы он не проскочил сквозь отверстие, и покажите ребенку, как прикрепить плоды к спинке ежика. При этом можно даже придумать какую-нибудь сказку, как ежик собирал себе на обед фрукты и грибы.

Можно просто взять фигурки и сделать еще: кораблики, машинки, бабочки, цветочки и т.д. можно приобрести яркие шнурки и играть вместе с ребенком)))

Еще…

Теперь мы можем предложить малышу разложить листья по цвету. Не забудьте подуть, как ветер, перемешав все листья. Включать дыхательные упражнения в занятия очень полезно!

Есть еще одна замечательная игра: с какого дерева листочек. Мы собираем листья одного вида, например, только кленовые.

Если с листочками наигрались, то убирать их в шкаф не нужно, они прекрасно украсят дом! Берем веревку и нанизываем листочки. Для малышей последовательность может быть любая, а деткам постарше можно предложить нанизывать в определенной последовательности. Соблюдая последовательность ребенок тренирует не только мелкую моторику, но и внимание, память, мышление. Это отличное упражнение для подготовки к школе.

Делаем ствол дерева из фетра, пористой резины или толстого картона.

Прелесть такой шнуровки в том, что чем беспорядочнее нашнурованы листья, тем дерево пышнее и красивее. К порядку в подобных играх мы приучаем постепенно, немного тренировки и будет получаться красиво и ровно. Дерево детям понравится, тут можно шнуровать от души: ) и никто не скажет, что так неправильно.

И последний на сегодня вариант игры – венок. Нужно ли говорить, как дети любят украшать себя и маму, дарить подарки? Такой венок из осенних листьев может стать частью костюма осени на празднике в детском саду. Можно не ограничиваться венком, а сделать бусы, браслет и даже колечко из крошечного листочка.

Выбираем шнурок или ленту и собираем листья. Можно брать сразу несколько листьев, чтобы венок был богаче.

3. Застегивание пуговиц. Потребуется ткань, пуговицы и нитки. (игра «Застежки») .

Змейка, липучки, пуговицы, кнопки…

4. Выкладывание по узору, перебирание косточек, крупы, разноцветные камушки,

5. Игры с прищепками. Потребуются прищепки и картон.

6. Откручивание и закручивание крышек. Потребуются горлышки и крышки от пластиковых бутылок, коробка из-под обуви, клей.

Так же можно использовать разного размера крышечки и разной формы, и с под сока крышки.

Так же можно использовать болты и гайки разного размера)

7. Угадывание на ощупь предметов. (Игра «Волшебный мешочек»). Потребуется мешочек с разнообразными мелкими игрушками и предметами.

8. Перекатывание карандаша или ручки в ладонях способствует стимуляции биологически активных точек, тонизирование организма в целом.

9. Обводка трафаретов. Потребуется пластиковая бутылка с плоской стенкой (подойдет бутылка из-под шампуня, ножницы.

Каждый из этих приемов направлен на развитие ребенка: его костно-мышечного аппарата, сенсорной чувствительности, зрительно-моторной координации, произвольного внимания, навыков психорегуляции, развивать мелкую моторику пальцев рук через действия с предметами; формировать умение обследовать предметы на ощупь; развивать быстроту мышления; воспитывать усидчивость

www.baby.ru

«Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук для детей младшего дошкольного возраста с использованием нестандартного оборудования»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Нижнесуэтукский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным

Осуществлением деятельности по познавательно- речевому направлению

развития детей»

,

Методическая разработка

«Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук для детей младшего дошкольного возраста с использованием нестандартного оборудования»

Воспитатель: Зырянова Татьяна Алексеевна

Нижний Суэтук,2017г.

Аннотация.

Для детей в младшем дошкольном возрасте (3—4 года) большое значение имеет развитие мелкой моторики рук, у них еще слабо развиты мелкие мышцы рук, не закончено окостенение костей запястья и фаланг пальцев. Несовершенство нервной регуляции движений ведет к их неточности и низкому темпу выполнения различных действий. Поэтому ловкими пальчики малыша станут не сразу, и ребенку в этом необходимо помочь. В данной методической разработке представлены игры, направленные на развитие мелкой моторики, координации движений руки детей младшего дошкольного возраста. Нетрадиционный материал, представленный в играх, не требует больших финансовых затрат, поэтому игры могут использовать как воспитатели дошкольных учреждений, так и родители.

Содержание: стр.

Введение……………………………………………………………………4

Основная часть……………………………………………………………..6

1. Что такое мелкая моторика?……………………………………………………..6

2. Значение игр на развитие мелкой моторики………………………6

3. Игры и упражнения…………………………………………………8

3.1 Упражнение с пельменницей………………………………….………8

3.2 Упражнение с шариком для игры в «Дартс» …………………………9

3.3 Упражнение с помощью шаров — «ежиков»…………………………10

3.4 Упражнение с губкой для мытья посуды……………………………..11

3.5. Упражнение с щёткой…………………………………………………12

3.6. Упражнение с щёткой для мытья посуды……………………………13

3.7. Упражнение со счетными палочками……………………………….15

3.8. Упражнения с шариками……………………………………………..16

3.9. Игра «Сплети коврик» ……………………………………………….17

3.10. Игра «Учимся шить» ………………………………………………..18

3.11. Игра «Кто как бегает?» ………………………………………………19

3.12. Игра «Чудесный мешочек» …………………………………………..20

3.13. Игра «Я папе помогаю» ……………………………………………..21

3.14. Игра «Найди камушек».……………………………………………..22

3.15. Игра «Золушка».………………………………………………………23

3.16. Игра «Герои сказок» …………………………………………………24

3.17. Игра: «Мамины бусы» ……………………………………………….25

Заключение …………………………………………………………………26

Литература………………………………………………………………….27

Введение

Вопрос развития мелкой моторики пальцев рук у детей довольно актуален. Это неоднократно подчеркивается педагогами, психологами и другими специалистами в области дошкольного образования. Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей; в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно – двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности. Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста.

Просмотрев диагностики предыдущих лет, я заметила, что никакого сдвига в области развития мелкой моторики пальцев рук отмечено не было. Уровень развития оставался низким, поэтому меня сразу заинтересовала эта тема. Я обратилась к разным источникам для углубленного изучения данной проблемы, потому что с каждым годом жизнь предъявляет всё более высокие требования не только к нам, взрослым людям, но и к детям. Неуклонно растёт объём знаний, которые нужно им передавать; мало того, педагоги хотят, чтобы усвоение этих знаний было не механическим, а осмысленным. Для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи и других психических процессов (внимания, мышления, памяти). Это – основные условия успешного обучения.

Для развития мелкой моторики наряду с традиционными методами и приемами используются и нетрадиционные. К нетрадиционным относятся игры и упражнения с использованием «сухого» бассейна, использование природного материала (шишки, орехи, крупы, семена растений, песок, камни, применение различных бытовых предметов (губки для мытья посуды, решетки, щетки, и многое другое), много другого нестандартного оборудования.

Нетрадиционный материал предоставляет широкие возможности: для тренировки мелких мышц кисти в различных видах деятельности, носящих игровой характер, для сенсорного развития детей и другое.

4

Актуальность моей работы заключается в том, что целенаправленная и

систематическая работа и использование нестандартного оборудования по развитию мелкой моторики пальцев рук у детей раннего возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка.

Целью методической разработки является развитие координации движений мелкой моторики рук через использование нестандартного оборудования.

Помимо развития мелкой моторики упражнений с использованием нестандартного оборудования, сопровождаемые стихотворным текстом, направлены на решение следующих задач:

• формирование познавательной активности и творческого воображения детей;

• развитие зрительного, слухового восприятия, творческого воображения, развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения;

• развитие просодической стороны речи: чувства темпа, ритма, силы голоса, дикции, выразительности речи.

Такие игры способствуют созданию положительного эмоционального фона, воспитывают усидчивость, формируют положительную мотивацию на занятии. В результате стандартных и нестандартных упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.

В данной разработке используются разнообразные игры для развития мелкой моторики рук, среди которых ведущее место занимают двигательные упражнения с использованием нетрадиционного оборудования: (щётки, пуговицы, бусины, семена, камешки, губка для мытья посуды, гайки и винтики, решётки для раковины, различные мячики, счетные палочки и т. д.)

Работа по данной методической разработке предполагает следующее:

• Систематичность проведения игр и упражнений с нестандартным оборудованием. (2 игры в неделю ежедневно- индивидуально или с подгруппой (в зависимости от игры) в свободное от образовательной деятельности время, от 5 до 7 минут)

• Последовательность (от простого к сложному). Сначала на правой руке, затем на левой; при успешном выполнении — на правой и левой руке одновременно

• Все игры и упражнения проводятся по желанию ребёнка, на положительном эмоциональном фоне.

Формы работы: совместная деятельность с детьми; индивидуальная работа с детьми; самостоятельная деятельность детей.

5

Методы и приёмы:

Правильно подобранные методы и приемы обучения, способствуют

развитию мелкой моторики у детей.

Основная часть

1.Что такое мелкая моторика?

Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин ловкость.
К области мелкой моторики относится большое количество разнообразных движений: от примитивных жестов, таких как захват объектов, до очень мелких движений, от которых, например, зависит почерк человека.

Систематические игры и упражнения, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга, дают мощный толчок детям к познавательной и творческой активности, развивают внимание, мышление, память. Кисти рук становятся, более подвижными и гибкими, что помогает будущим школьникам успешно овладеть навыками письма.
Нетрадиционное использование предметов, стимулирует умственную деятельность, способствует хорошему эмоциональному настрою, повышает общий тонус, снижает психоэмоциональное напряжение, координирует движения пальцев рук, расширяет словарный запас, приучает руку к осознанным, точным, целенаправленным движениям.

2. Значение игр на развитие мелкой моторики.

Значение мелкой моторики:

1.Движение рук – это основа для формирования навыков самообслуживания у детей.

2.Уровень развития тонкой моторики является одним из важных показателей готовности ребенка к обучению в школе.

3.Движение пальцев рук влияют на развитие моторной функции речи и стимулирует развитие других психических функций – мышления, памяти, внимания.

Функция руки универсальна и уникальна. В.А.Сухомлинский в своих воспоминаниях писал о том, что «ум ребенка находиться на кончиках пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умней. Именно руки учат ребенка точности, аккуратности, ясности мышления. Движение рук возбуждают мозг, заставляя его развиваться».

По мнению М.М. Кольцовой, уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук, если развитие движений пальцев соответствует возрасту ребенка, то и речевое развитие его будет в пределах нормы, если же развитие движений

6

пальцев отстает, задерживается и развитие речи. М.М. Кольцова отмечает,

что есть все основания рассматривать кисть руки как «орган речи» — такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения, двигательную проекционную область кисти руки можно считать еще одной речевой зоной мозга, движения пальцев рук стимулируют развитие ЦНС и других психических функций (мышления, памяти, внимания). По наблюдениям исследователей, развитие словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной тонкости. Развитие пальцевой моторики как бы подготавливает почву для последующего формирования речи, памяти, внимания, мышления.

По мнению философа И.Канта: «Рука – это мозг, выдвинувшийся вперёд человеческий мозг». Английский психолог Д. Сели также придавал очень большое значение «созидательной работе рук» для развития мышления и речи детей. Оказывается, что у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, в особенности у детей городских. Вспомните, сейчас даже в детские сады просят приносить обувь на липучках, чтобы воспитателям не брать на себя труд учить ребенка завязывать шнурки. Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Сейчас многие операции автоматизированы.

Следствие слабого развития общей моторики, и в частности — руки, общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием. С большой долей вероятности можно заключать, что если с речью не все в порядке, это наверняка проблемы с моторикой.
Работа по развитию тонкой моторики кистей и пальцев рук оказывает благотворное влияние не только на становление речи и ее функций, стимулирования ЦНС, но и на психическое развитие ребенка. В Японии, например, целенаправленная тренировка рук у детей проводится в детских садах с двухлетнего возраста (по мнению специалистов, это стимулирует умственное развитие ребенка), а в японских семьях пальчики детям развивают с годовалого возраста.

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и застегивать молнии, кнопочки и многое другое.
Дети любят махать ручкой, хлопать в ладоши, играть в «Сороку — белобоку, показывать «козу рогатую». Все эти игры очень полезны, так как тренируют руку. Также в раннем детстве полезны игры с кубиками, пирамидками, матрешками. Позже, с различного вида конструкторами, например, «Лего», когда ребенку приходится собирать и разбирать мелкие детали, складывать

7

целое из отдельных частей, а для этого очень важно, чтобы пальчики слушались и хорошо работали, тем самым стимулировали речевое развитие малыша.

3. Игры и упражнения.

3.1. Упражнение с пельменницей.

Цель: стимулировать активные точки, укреплять мышцы пальцев, развивать тактильную чувствительность, закреплять проговаривание стихов одновременно с движениями рук.

Оборудование: пельменница.

Описание: взять пельменницу и предложить ребёнку ходить указательным и средним пальцами, как ножками, по клеткам пельменницы. Стараемся делать шаги на каждый ударный слог. Ходить можно поочерёдно, то одной, то другой рукой, а можно- и двумя одновременно, говоря:

«В зоопарке мы бродили,

К каждой клетке подходили

И смотрели всех подряд:

Медвежат, волчат, бобрят.»

Позже задание можно усложнить, ходить указательным и безымянным пальцами.

8

3.2. Упражнение с шариком для игры в «Дартс»

Цель: стимулировать активные точки, укреплять мышцы рук, развивать мелкую моторику, способствовать развитию речи, закреплять проговаривание стихов одновременно с движениями рук.

Оборудование: шарик для игры в «Дартс».

Описание:

Ходит ёжик без дорожек Катают шарик в руках, делая движения

Не бежит ни от кого. «вперёд-назад»,

С головы до ножек «вправо-влево» между ладоней.

Весь в иголках ёжик,

Как же взять его? Сжимают шарик между ладоней.

9

3.3. Упражнение с помощью шаров — «ежиков».

Цель: стимулировать активные точки, укреплять мышцы рук, развивать мелкую моторику, способствовать развитию речи, закреплять проговаривание стихов одновременно с движениями рук.

Оборудование: Су-Джок шарики.

Описание: Дети крепко сжимают мячик в правой руке. Крепко сжимают мячик в левой руке. Дети кладут мячик на правую ладонь. Каждым пальцем левой руки поочередно нажимают на бугорки мячика, затем меняют руки. Крепко сжимают мячик в правой руке. Крепко сжимают мячик в левой руке. Катают мячик в руках, делая движения вперед-назад, вправо-влево между ладонями.

Это ручка — правая.

Это ручка — левая.

Я на мячик нажимаю и зарядку делаю.

Будет сильной правая.

Будет сильной левая.

Будут ручки у меня ловкие, умелые.

О. Крупенчук

10

3.4. Упражнение с губкой для мытья посуды.

Цель: стимулировать активные точки, развивать тактильную чувствительность рук, развивать мелкую моторику, укреплять мышцы рук, закреплять проговаривание стихов одновременно с движениями рук.

Оборудование: губка для мытья посуды.

Описание: предложить ребёнку сжимать губку поочерёдно левой и правой рукой, проговаривая стихотворение:

«Месим, месим тесто,

Есть в печи место.

Будут- будут из печи

Булочки и калачи.»

11

3.5. Упражнение с щёткой.

Цель: воздействовать на биологически активные точки, развивать тактильную чувствительность рук, мелкую моторику рук, активизировать развитие речи у детей, закрепить проговаривание стихов одновременно с движениями рук.

Оборудование: двухсторонняя щётка

Описание:

И сейчас же щётки, щётки Проводят круговыми движениями по левой

Затрещали, как трещотки, ладошке

И давай меня тереть, Движения «вперёд» от запястья к кончикам пальце

Приговаривать:

смена рук

«Моем, моем трубочиста Проводят круговыми движениям по правой

Чисто, чисто, чисто, чисто! ладошке

Будет, будет трубочист, Движения «вперёд» от запястья к кончикам Чист, чист,чист,чист!» пальцев

Тут и мыло подскочило Другой стороной щётки,-пемзой проводит

И вцепилось в волоса, по левой руке движениями « вперёд»

И юлило, и мылило, по правой руке движениями «вперёд»

И кусало, как оса.

К. Чуковский.

12

3.6. Упражнение с щёткой для мытья посуды.

Цель: воздействовать на биологически активные точки, развивать тактильную чувствительность рук, развивать артикуляционную и мелкую моторику, закреплять проговаривание стихов одновременно с движениями рук,создание у детей эмоционально-приподнятого настроения, увлечение детей сказочным сюжетом.

Оборудование: щётка для мытья посуды.

Описание: предложить ребёнку взять щётку. Провести щёткой по пальцу, начиная с большого, от подушечки пальца до его основания. Проводить по нему после вопросительного предложения, т. е. во время ответа по ходу чтения.

Кто живёт под потолком?- Проводит щёткой по большому пальцу

Гном.

У него есть борода? —

да! по указательному

И манишка, и жилет? —

Нет! по среднему

Как встаёт он по утрам? —

Сам! по безымянному

Кто с ним утром кофе пьёт? —

Кот! по мизинцу

Чередование круговых движений по

ладошке и движений «вперёд» по

пальцу.

13

И давно он там живёт? — круговые движения по ладошке

Год! по мизинцу

Кто с ним бегает вдоль крыш? — круговые движения по ладошке Мышь! по безымянному

Он капризничает, да? — Круговые движения по ладошке Ни- по среднему

ког- по указательному

да! по большому пальцу

14

3.7. Упражнение со счетными палочками 

Цель: Развитие у детей мелкой моторики пальцев.

Оборудование: Счетные палочки.

Описание:

Очень длинный клюв у цапли,

        

Вы длиннее найдете вряд ли.

        

Клювом мериться пришли

              

Аисты и журавли.

Дети ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат указательным пальцем правой руки.

Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат средним пальцем правой руки.

Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат безымянным пальцем правой руки.

 Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат мизинцем правой руки. Затем проделывают те же действия левой рукой

15

3. 8. Упражнения с шариками.

Цель: развивать тактильную чувствительность рук, мелкую моторику рук, ловкость и движение пальцев, закрепить проговаривания стихов одновременно с движением пальцев рук.

Оборудование: Шарики, служащие наполнителем различных вазочек.

Описание: Положить шарик на ладонь левой руки, затем на неё положить большой палец правой руки и делать круговые движения, затем палец поменять на указательный (средний, безымянный и мизинец). После чего поменять руки. Вращательные движения на каждую строчку.

Аня шла, шла, шла большой палец

И горошинку нашла, указательный

А горошинка упала средний

левая рука

Покатилась и пропала. безымянный

Ох-ох-ох-ох- скоро вырастет горох! мизинец смена рук

16

3.9. Игра «Сплети коврик».

Цель: развивать сенсорную координацию, мелкую моторику рук, пространственное ориентирование, способствовать пониманию понятий «вверху», «внизу», «справа», «слева», способствовать развитию речи, развивать творческие способности, развивать усидчивость, формировать навыки шнуровки, учить детей различать цвета, увлечь детей игрой, вызвать положительные эмоции.

Оборудование: решёточка для раковины, разноцветные ленты шириной 2 см, пришитые одним концом к краю решётки.

Описание: воспитатель просит детей сплести красивый коврик, вдевая ленту в окошки «сверху-вниз», «слева-направо». На начальном этапе воспитатель показывает, как нужно вдевать ленту в окошко.

17

3.10. Игра «Учимся шить».

Цель: развивать сенсорную координацию, мелкую моторику рук, пространственное ориентирование, способствовать пониманию понятий «вверху», «внизу», «справа», «слева», «по кругу», способствовать развитию речи, развивать творческие способности, развивать усидчивость, формировать навыки шнуровки, увлечь детей игрой, вызвать положительные эмоции.

Оборудование: решёточка для раковины с квадратными и круглыми отверстиями, разноцветные ленты.

Описание: воспитатель предлагает детям вышить нарядную салфетку, вдевая ленту через отверстия.

18

3.11. Игра «Кто как бегает?»

Цель: развивать мелкую моторику рук, ловкость и движение пальцев, развивать сенсомоторную координацию, пространственное ориентирование, познавательный интерес.

Оборудование: резиновые игрушки, цветные нити, карандаши.

Описание: предложить ребёнку «накрутить» ленточку с игрушкой на карандаш, так чтобы оно при движении по столу не перевернулось, а ровно пробежало до веточки (т. е. до карандаша). Вначале педагог показывает, как надо крутить карандаш, чтобы свернуть нить.

19

3.12. Игра «Чудесный мешочек».

Цель: развивать тактильное восприятие детей, мелкую моторику пальцев рук, осязание, учить детей определять на ощупь форму, выделять её среди остальных фигур, упражнять в различении и сравнении величины (больше, меньше, одинаковые), активизировать мыслительную деятельность, внимание.

Оборудование: пуговицы, камешки, различные семена (горох, фасоль и т. д.), бусинки, ткань, нити для завязывания мешочков.

Описание: предложить ребёнку несколько мешочков, чтобы ребёнок ощупал содержимое, определил форму и размер обследуемых предметов.

20

3.13. Игра «Я папе помогаю».

Цель: развивать мелкую моторику рук, тактильную чувствительность, ловкость пальцев, сенсомоторную координацию, способствовать пониманию относительности (больше- меньше, короче- длиннее), развивать терпение, усидчивость, умение классифицировать, сравнивать.

Оборудование: небольшие коробочки, гайки и винтики разного размера.

Описание: в плоскую тарелочку высыпать винтики и гаечки. Ведущий читает стихотворение и предлагает детям разложить винтики и гаечки по коробочкам.

Я папе помогаю-

Порядок навожу.

Все гайки и шурупы

В коробки разложу.

21

3.14. Игра «Найди камушек».

Цель: развивать мелкую моторику рук, тактильное восприятие, осязание, внимание, мышление, способствовать развитию речи.

Оборудование: пуговицы- маленькие, большие, с ножкой, с отверстиями, плоские, выпуклые, различной шероховатости; ткань; небольшой камушек.

Описание: предложить детям разыскать в мешочке на ощупь камушек среди большого количества разнообразных пуговиц.

22

3.15. Игра «Золушка».

Цель: развивать тактильное восприятие, мелкую моторику пальцев рук, осязание, способствовать развитию речи, развивать пространственное ориентирование, умение классифицировать, сравнивать.

Оборудование: 4 пластиковые баночки с крышками, 1 контейнер, пуговицы, орешки кедровые, семечки (тыквенные, подсолнуха).

Описание: дети высыпают содержимое баночек в контейнер. Перемешивают содержимое и разбирают по баночкам. Дети разделяют содержимое контейнера по баночкам.

23

3.16. Игра «Герои сказок».

Цель: развивать мелкую моторику рук, тактильное восприятие, осязание, пространственное ориентирование, развивать речь, увлечь детей игрой, вызвать положительные эмоции, закрепить знание русских народных сказок.

Оборудование: контейнер с песком, картон с прикреплёнными картинками героев русских народных сказок, обклеенный скотчем.

Описание: Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости пришли герои сказок. Чтобы узнать кто эти герои и с какой сказки придётся их поискать. Воспитатель предлагает отыскать в контейнере с песком спрятанные на дне картинки героев. Дети находят картинки героев, называют сказку и его героев.

24

3.17. Игра: «Мамины бусы».

Цель: развивать тактильное восприятие детей, мелкую моторику пальчиков рук, осязание, пространственное ориентирование, мышление, упражнять детей в различении и сравнении величины предметов (большие, маленькие, одинаковые).

Оборудование: на полотне, прикреплены несколько нитей, служащие основой для бусин и пуговиц.

Описание: дети читают стихотворение передвигают по ленточке бусины.

Дома я одна скучала,

Бусы мамины достала.

Бусы я перебираю,

Свои пальцы развиваю.

25

Заключение:

Таким образом, большое значение придается работе по формированию умелости в дошкольном возрасте. Целью этих игр и упражнений является укрепление мелкой моторики за счет совершенствования технических навыков и умений детей, регулярной практической деятельности. Все игры и упражнений с нестандартным оборудованием, которые проводятся с детьми в интересной, непринуждённой игровой форме помогают развивать не только мелкую моторику рук детей, их речь, внимание, мышление, а также формирует дружеские взаимоотношения, доставляют им радость и удовольствие.

26

Литература:

1. Кольцова М.М. «Развитие моторики»

2. Строгонова И.А. «Дошкольное образование, развитие мелкой моторики руки ребёнка»

3. Громова О.Н, Т.А. Прокопенко «Игры — забавы по развитию мелкой моторики руки» Учебно — практическое пособие Изд.: «Гном и Д», Москва, 2001

4. Игры на развитие мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудовании. — СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2016

5. Светлова И. «Развиваем мелкую моторику «ЭКСМО-Пресс, 2001г.

6. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. «Пальчиковые шаги «СПб, «Корона», 2007г.

7. Ткаченко Т. А. Развиваем мелкую моторику: учебно — методическое пособие. — М.: Эксмо, — 2007

8. Жукова О. Дошкольный возраст: о развитии ручной умелости// Дошкольное воспитание №8 2008.

9. Журнал «Дошкольное воспитание» 2007.

10. Журнал «Дошкольное воспитание» 2006.

27

infourok.ru

Картотека (старшая группа) по теме: Электронная картотека игр для развития мелкой моторики с использованием нестандартного оборудования

Слайд 1

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕСТАНДАРТНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННАЯ КАРТОТЕКА

Слайд 2

Игры с массажными мячиками Игры с платочками Игры с крупными бигуди Игры с длинными бигуди Игры с прищепками Игры со счетными палочками Игры с эспандерами Игры с решетками Игры с зубными щетками Игры с бусами Игры с резиночками для волос Игры со щетками Игры с шестигранными карандашами

Слайд 3

ИГРЫ С МАССАЖНЫМИ МЯЧИКАМИ РАЗМИНКА БЕЖИТ ЕЖИК ПО ДОРОЖКЕ СНЕЖОК ДРУЖБА ПТИЧКА Я МЯЧОМ КРУГИ КАТАЮ ЗАЙКА И ЕЖИК КРЕПКО МЯЧИКИ СЖИМАЕМ МОЙ ВЕСЕЛЫЙ КРУГЛЫЙ МЯЧ ЕЖИК МОЙ КОЛЮЧИЙ ЧИСТЫЙ ЕЖ НАУЧИЛИСЬ! ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 4

РАЗМИНКА Мячик сильно посжимаю и ладошку поменяю. «Здравствуй, мой любимый мячик!» — Скажет утром каждый пальчик. Раз, два, три, четыре, пять. Крепко мячик обнимает, Никуда не выпускает. Только братцу отдает: Брат у брата мяч берет. О. Крупенчук Дети крепко сжимают мячик поочередно в одной и в другой ладони. Касаются мячиком каждого пальца правой и левой руки. Крепко сжимают мячик поочередно в одной и в другой ладони. Поочередно передают мячик из одной руки в другую руку. НАЗАД

Слайд 5

БЕЖИТ ЕЖИК ПО ДОРОЖКЕ Бежит ежик по дорожке, У него кривые ножки, Весь иголками оброс, — Жалко ежика до слез. К. Шефер Дети катают мячик в руках, делая движения вперед-назад, вправо-влево между ладонями . НАЗАД

Слайд 6

СНЕЖОК Топ, топ сапожок. Хлоп, хлоп – вот снежок. Заберусь на горку, Ух! Съеду с горки, Бух! Е. Янушко Дети стучат мячиком по правой, затем по левой коленке. Стучат мячиком по правой ладони, затем по левой ладони. Дети кладут мячик на правую ладонь и прокатывают его по всей руке вверх до правого плеча. Скатываю мячик с правого плеча в ладонь, затем повторяют эти движения, но с левой рукой. НАЗАД

Слайд 7

ДРУЖБА Я в друзьях души не чаю! Я друзей своих встречаю! Каждый руку мне пожмет! Каждый мне привет пришлет! О. Крупенчук Дети крепко сжимают мячик поочередно в одной и в другой ладони. Машут рукой. НАЗАД

Слайд 8

ПТИЧКА Ищет птичка и в траве, И на ветках, И в листве, И среди больших лугов Мух, червей, слепней, жуков! О. Крупенчук Дети касаются мячиком каждого пальца правой и левой рук. Держат мячик в левой руке и скатывают его с правого плеча в ладонь правой руки, затем меняют руки. Катают мячик по правой и левой ладоням круговыми движениями. Катают мячик по животу круговыми движениями. Касаются мячиком каждого пальца правой и левой рук. НАЗАД

Слайд 9

Я МЯЧОМ КРУГИ КАТАЮ Я мячом круги катаю, Взад-вперед его гоняю. Им поглажу я ладошку, Будто я сметаю крошку. И сожму его немножко, Как сжимает лапу кошка. Каждым пальцем мяч прижму И другой рукой начну. А теперь последний трюк – Мяч летает между рук. Дети катают мячик в руках, делая движения вперед-назад, вправо-влево между ладонями. Катают мячик по правой и левой ладоням круговыми движениями. Поочередно крепко сжимают и разжимают мячик в ладонях. Дети кладут мячик на правую ладонь. Каждым пальцем левой руки поочередно нажимают на бугорки мячика, затем меняют руки. Передают мяч из одной руки в другую. НАЗАД

Слайд 10

ЗАЙКА И ЕЖИК Зайка – ушки на макушке – Скачет, скачет по опушке. А за ним колючий ежик Шел по травке без дорожек. О. Крупенчук Дети кладут мячик на правую ладонь. Показывают указательный и средний пальцы – «ушки зайчика». Берут мячик в любую руку и «прыгают» им по ладони другой руки, затем меняют руки. Дети кладут мячик на правую ладонь. Каждым пальцем левой руки поочередно нажимают на бугорки мячика, затем меняют руки. Катают мячик в руках, делая движения вперед-назад между ладонями. НАЗАД

Слайд 11

КРЕПКО МЯЧИКИ СЖИМАЕМ Крепко мячики сжимаем, Наши мышцы напрягаем, Чтобы пальцы никогда Не боялись бы труда. О. Крупенчук Дети крепко сжимают мячик поочередно в одной и другой ладони. НАЗАД

Слайд 12

МОЙ ВЕСЕЛЫЙ КРУГЛЫЙ МЯЧ Мой веселый круглый мяч, Щеки круглые не прячь. Я тебя поймаю, В ручках покатаю. О. Крупенчук Дети катают мячик в руках, делая движения вперед-назад, вправо-влево между ладонями. Надувают щеки. Катают мячик в руках, делая движения вперед-назад, вправо-влево между ладонями. НАЗАД

Слайд 13

ЕЖИК МОЙ КОЛЮЧИЙ Ежик мой колючий, Кончился мороз трескучий. Вылезай из теплой норки И проветривай иголки. Т. Шапиро Дети катают мячик в руках, делая движения вперед-назад, вправо-влево между ладонями. Дуют на мячик. НАЗАД

Слайд 14

ЧИСТЫЙ ЕЖ Дождик вылился из тучки, Вымыл ежику колючки. Еж доволен – сыт, умыт! На кроватке сладко спит. Т. Шапиро Дети берут мячик в любую руку и «прыгают» им по ладони другой руки, затем меняют руки. Катают мячик в руках, делая движения вперед-назад, вправо-влево между ладонями. Дети кладут мячик на правую ладонь и накрывают мячик левой ладонью . НАЗАД

Слайд 15

НАУЧИЛИСЬ! Научились мячик мы Между пальцами катать. Это в школе нам поможет Буквы ровные писать! С. Ерошкина Дети катают мячик в руках, делая движения вперед-назад, вправо-влево между ладонями. НАЗАД

Слайд 16

ИГРЫ С ПЛАТОЧКАМИ СТИРАЕМ ВМЕСТЕ С МАМОЙ КОШКИ-МЫШКИ МЕСИМ ТЕСТО ОПЯТА ПРЯТКИ РЫБКИ МЫШКИ-ПЕКАРИ ПОМОЩНИЦА ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 17

СТИРАЕМ ВМЕСТЕ С МАМОЙ Мама вечером стирала, А я рядышком стояла, Не стирала – охала – Ох, ох, ох!.. Да глазами хлопала – Хлоп, хлоп, хлоп!.. Да ногами топала – Топ, топ, топ!.. Лучше б было не стоять, А взять и маме помогать! Берут платочек в обе руки и имитируют стирку белья. Голосовое включение Дети разводят в разные стороны пальцы обеих рук, подносят их к лицу и имитируют «моргание глазами». Голосовое включение Дети топают ногами Голосовое включение Дети берут платочек в обе руки и имитируют стирку белья НАЗАД Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность

Слайд 18

КОШКИ-МЫШКИ Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность Кошка мышку Цап-царап. Подержала, Подержала, Отпустила. Мышка побежала, побежала. Хвостиком завиляла, завиляла До свидания, мышка! До свидания! Пальцы обеих рук собирают платочек в обе ладони. Держат платочек в ладонях. Дети кладут платочек на колени, расправляют его. Все пальцы правой или левой руки «бегут» по платочку. Дети кладут кулак правой или левой руки на платочек и «машут» мизинцем вправо-влево, вверх-вниз, имитируя движения хвостика. Взяв платочек за любой уголок, машут им над головой. НАЗАД

Слайд 19

МЕСИМ ТЕСТО Мы тесто месили, Мы тесто месили. Нас тщательно все промесить Попросили! Но сколько ни месим И сколько ни мнем, Комочки опять и опять достаем! И. Бельская 1 вариант игры Дети берут платочек за два уголка и пальцами обеих рук собирают платочек в ладони. 2 вариант игры Дети берут платочек за уголок и собирают его целиком в ладонь, используя пальцы только одной руки (правой или левой). Другая рука не помогает! НАЗАД

Слайд 20

ОПЯТА Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность На пеньке живет семья: Мама, папа, брат, Сестренка и, конечно, я! Дом у нас один, а крыша Есть у каждого своя! (По Н. Пикулевой ) Ставят кулак правой или левой руки на платочек. Разгибают по одному пальцу на каждое название члена семьи. Показывают платочек, держат его за два уголка. Надевают платочек на голову. НАЗАД

Слайд 21

ПРЯТКИ Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность Пальчики играли в прятки, Ловко спрятались в кроватке. Вот так, вот так, Ловко спрятались в кроватке. А. Савушкина Сжимают и разжимают пальцы обеих рук. Пальцы обеих рук собирают платочек в обе ладошки. НАЗАД

Слайд 22

РЫБКИ Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность Рыбки плавали, ныряли В чистой тепленькой воде. То сожмутся, Разожмутся, То зароются в песке! А. Савушкина Пальцы обеих рук складывают щепотью, руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок. Дети плотно сжимают пальцы рук на последнем слове. Пальцы обеих рук сильно растопыривают в стороны. Пальцы обеих рук собирают платочек в обе ладони. НАЗАД

Слайд 23

МЫШКИ-ПЕКАРИ Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность Замесили тесто мышки, Стали печь они коврижки. Пригласили всех друзей: «Приходите к нам скорей!» Е. Савельева Пальцы обеих рук собирают платочек в обе ладони. Дети кладут платочек на колени или на ровную поверхность. Кистями рук делают манящие движения. НАЗАД

Слайд 24

ПОМОЩНИЦА Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность В таз воды я наливаю, Свои вещи достаю. Их сама я постираю И в порядок приведу. Л. Позднякова Складывают ладони «чашечкой» Берут платочек в руки. Имитирую стирку белья. Выжимают платочек, встряхивают и аккуратно складывают. НАЗАД

Слайд 25

ИГРЫ С КРУПНЫМИ БИГУДИ ЗАГУДЕЛ ПАРОВОЗИК ПОЕЗД И САМОЛЕТ САМОКАТ ПАРОВОЗИК ПАРОХОДИК-ПЫХ ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 26

ЗАГУДЕЛ ПАРОВОЗИК Загудел паровоз И вагончики повез: « Чу-чу-чу-чу-чу ! Далеко я укачу!» Т. Волгина Дети катают бигуди между ладонями вперед-назад, руки держат перед собой. НАЗАД

Слайд 27

ПОЕЗД И САМОЛЕТ Поезд песенку поет: « Ту-ту-ту-у-у-у-у-у !» Улетает самолет В высоту: « У-у-у-у-у-у-у-у !» Э. Мошковская Катают бигуди между ладонями вперед-назад, руки держат перед собой. Катают бигуди между ладонями вперед-назад, руки направляют вверх над головой. НАЗАД

Слайд 28

САМОКАТ Самокат, самокат, Самокату очень рад! Сам качу, сам качу Самокат куда хочу! И. Токмакова Дети катают бигуди между ладонями вперед-назад, руки держат перед собой. НАЗАД

Слайд 29

ПАРОВОЗИК Пыхтит паровозик, Гудит паровозик, Покоя нет никому. Устал паровозик, Уснул паровозик, Четыре годочка ему! А. Седугин Дети катают бигуди между ладонями вперед-назад, руки держат перед собой. Кладут бигуди на ладони. Закрывают ладони и подносят их под голову – «паровозик спит». НАЗАД

Слайд 30

ПАРОХОДИК – ПЫХ Пароход плывет по речке, И пыхтит он словно печка: «Пых, пых, пых!» А. Савушкина Дети катают бигуди между ладонями вперед-назад, руки держат перед собой. НАЗАД

Слайд 31

ИГРЫ С ДЛИННЫМИ БИГУДИ ИГРУШКИ ДЕСЯТЬ ПТИЧЕК КАКИЕ БЫВАЮТ СЛОВА АФРИКА ПЛИМ ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 32

ИГРУШКИ Дети берут в руки длинную бигуди и замыкают ее в кольцо. На большом диване в ряд Куклы разные сидят: Два медведя, Буратино, И веселый Чипполино , И котенок, И слоненок. Раз, два, три, четыре, пять – Помогаем нашей Кате Мы игрушки сосчитать. Л. Парамонова Надевают кольцо на каждый палец руки под счет, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем. Затем меняют руки. НАЗАД

Слайд 33

ДЕСЯТЬ ПТИЧЕК Пой-ка, подпевай-ка: Десять птичек – стайка! Эта птичка – соловей, Эта птичка – воробей. Эта птичка – совушка , Сонная головушка! Эта птичка – свиристель. Эта птичка – коростель. Эта птичка – скворушка, Серенькое перышко! Это – зяблик. Это – стриж. Это – развеселый чиж. Ну а это – злой орлан! Птички, птички, по домам! И. Токмакова Показывают все десять пальцев обеих рук. Надевают кольцо на большой палец. на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец, на большой, на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец. Убирают кольцо в сторону. Машут обеими руками («крыльями») и убирают руки за спину. НАЗАД Дети берут в руки длинную бигуди и замыкают ее в кольцо.

Слайд 34

КАКИЕ БЫВАЮТ СЛОВА Дети берут в руки длинную бигуди и замыкают ее в кольцо. Есть сладкое слово – конфета! Есть быстрое слово – ракета! Есть кислое слово – лимон! Есть слово с окошком – вагон! Есть слово колючее – ежик! Есть слово промокшее – дождик! Есть слово упрямое – цель! Есть книжное слово – страница! Есть слово лесное – синица! Есть слово пушистое – снег! Есть слово веселое – смех! М. Пляцковский Надевают кольцо на большой палец. на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец, на большой, на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец. Улыбаются. Затем меняют руки. НАЗАД НАЗАД

Слайд 35

АФРИКА Дети берут в руки длинную бигуди и замыкают ее в кольцо. Дилы-дилы-дилы – появились Крокодилы! Моты-моты-моты – появились Бегемоты! Афы-афы-афы – жуют листики Жирафы! Пы-пы-пы – водой брызгают Слоны! Яны-яны-яны – по веточкам скачут Обезьяны! Е. Пожиленко Надевают кольцо на большой палец, на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец. Затем меняют руки. НАЗАД

Слайд 36

ПЛИМ Дети берут в руки длинную бигуди и замыкают ее в кольцо. А я придумал слово, Смешное слово – плим ! И повторяю снова: Плим ! Плим ! Плим ! Вот прыгает и скачет: Плим ! Плим ! Плим ! И ничего не значит Плим ! Плим ! Плим ! Плим ! И. Токмакова Надевают кольцо на большой палец, на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец, на большой, на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец. НАЗАД

Слайд 37

ИГРЫ С ПРИЩЕПКАМИ ГУСЕНОК КЫШ! КЛЮКВА ПЕРНАТЫЕ ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 38

ГУСЕНОК Вот проснулся, Встал гусенок, Пальцы щиплет он спросонок: — Дай, хозяйка, корма мне Раньше, чем моей родне. О. Крупенчук Бельевой прищепкой дети прищепляют ногтевые фаланги пальцев правой, а затем левой руки на каждый ударный слог – от большого пальца к мизинцу. НАЗАД

Слайд 39

КЫШ! Сильно кусает Котенок-глупыш! Он думает, что это Не палец, а мышь! Но я же играю с тобою, малыш! А будешь кусаться – скажу тебе: «Кыш!» М. Рогожникова Бельевой прищепкой дети прищепляют ногтевые фаланги пальцев правой, а затем левой руки на каждый ударный слог – от большого пальца к мизинцу. НАЗАД

Слайд 40

КЛЮКВА Мы шли, шли, шли, Много клюквы нашли. Раз, два, три, четыре, пять – Мы опять идем искать! В. Волина Бельевой прищепкой дети прищепляют ногтевые фаланги пальцев правой, а затем левой руки на каждый ударный слог – от большого пальца к мизинцу. НАЗАД

Слайд 41

ПЕРНАТЫЕ Наши уточки с утра: « Кря-кря-кря ». Наши гуси у пруда: «Га-га-га». А индюк среди двора: «Бал-бал-бал». Наши курочки в окно: « Ко-ко-ко ». А как Петя-петушок Ранним утром поутру Нам споет: «Ку-ка-ре-ку!» Русская народная потешка Бельевой прищепкой дети прищепляют ногтевые фаланги пальцев правой, а затем левой руки на каждый ударный слог – от большого пальца к мизинцу. НАЗАД

Слайд 42

ИГРЫ СО СЧЕТНЫМИ ПАЛОЧКАМИ АПЕЛЬСИН УЗНАЕТЕ? ЭТО ЦАПЛЯ! У ЛАРИСКИ – ДВЕ РЕДИСКИ ЖУРАВЛЬ ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 43

АПЕЛЬСИН Мы делили апельсин: Много нас, а он один! Эта долька для ежа, Эта долька для стрижа, Эта долька для моржа, Эта долька для бобра. А для волка – кожура. Он сердит на нас – беда! Разбегайтесь кто куда! Дети ритмично постукивают ребром ладони о другую ладонь. Берут в руки счетную палочку и показывают ее. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат указательным пальцем правой руки. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат средним пальцем правой руки. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат безымянным пальцем правой руки. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат мизинцем правой руки. Убирают счетную палочку за спину. Сжимают кулаки и прижимают их к груди, хмурят брови. Указательные и средние пальцы обеих рук «бегут» по ногам. НАЗАД Затем дети выполняют те же действия левой рукой

Слайд 44

УЗНАЕТЕ? ЭТО ЦАПЛЯ! На одной ноге стоит, В воду пристально глядит. Тычет клювом наугад, Ищет в речке лягушат. На носу сверкает капля. Узнаете? Это цапля! Н. Нищева Дети ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат указательным пальцем правой руки. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат средним пальцем правой руки. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат безымянным пальцем правой руки. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат мизинцем правой руки. Касаются счетной палочкой кончика носа. Показывают счетную палочку. НАЗАД Затем дети выполняют те же действия левой рукой

Слайд 45

У ЛАРИСКИ ДВЕ РЕДИСКИ У Лариски – две редиски, У Алешки – две картошки, У сережки-сорванца – Два зеленых огурца, А у Вовки – две морковки, Да, еще у Петьки – Две хвостатых редьки! В. Волина Дети ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат указательным пальцем правой руки. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат средним пальцем правой руки. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат безымянным пальцем правой руки. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат мизинцем правой руки. Убирают счетную палочку в сторону. Показывают указательный и средний пальцы («хвостатая редька»), шевелят ими. НАЗАД

Слайд 46

ЖУРАВЛЬ По болоту я хожу, Во все стороны гляжу. Часто нагибаюсь, Клюквою питаюсь. Я схожу на ручеек, Заварю себе чаек. Буду пить-попивать, Красно лето вспоминать. В. Боков Дети ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат указательным пальцем правой руки. Поворачивают голову вправо, влево. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат средним пальцем правой руки. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат безымянным пальцем правой руки. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат мизинцем правой руки. НАЗАД

Слайд 47

ИГРЫ С ЭСПАНДЕРАМИ ЗАРЯДКА ДРУЖБА СИЛАЧ МЕСИМ ТЕСТО ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 48

ЗАРЯДКА Дети берут эспандер в руки Крепко мячики сжимаем, Наши мышцы напрягаем, Чтобы пальцы никогда Не боялись бы труда! О. Крупенчук Сжимают и разжимают в руках эспандер на каждый ударный слог, сначала в правой, а затем в левой руке. НАЗАД

Слайд 49

ДРУЖБА Дети берут эспандер в руки Я в друзьях души не чаю, Я друзей своих встречаю. Каждый руку мне пожмет, Каждый мне привет пошлет! О. Крупенчук Сжимают и разжимают в руках эспандер на каждый ударный слог, сначала в правой, а затем в левой руке. НАЗАД

Слайд 50

СИЛАЧ Дети берут эспандер в руки Я сожму свое кольцо, Буду сильным молодцом. Буду младших защищать, Буду слабым помогать! Пополам его согну И восьмеркой заверну! О. Крупенчук Сжимают и разжимают в руках эспандер на каждый ударный слог, сначала в правой, а затем в левой руке. НАЗАД

Слайд 51

МЕСИМ ТЕСТО Дети берут эспандер в руки Тесто мнем, мнем, мнем, Тесто жмем, жмем, жмем, Выпекать пирог поставим. Раз, два, три, четыре, пять – Не пора ли вынимать? Народная потешка Сжимают и разжимают в руках эспандер на каждый ударный слог, сначала в правой, а затем в левой руке. НАЗАД

Слайд 52

ИГРЫ С РЕШЕТКАМИ ЗООПАРК ПРОГУЛКА КТО ИДЕТ? СЧИТАЛКА ДЛЯ МЫШКИ ПРЯТКИ СЛОН В ШКОЛУ ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 53

ЗООПАРК Дети кладут решетку на колени, на любую ровную поверхность или держат одной рукой перед собой. В зоопарке мы бродили, К каждой клетке подходили И смотрели всех подряд: Медвежат, волчат, бобрят. Н. Селютина «Ходят» указательным и средним пальцами по клеткам решетки, делая «шаги» на каждый ударный слог, — двумя руками одновременно или поочередно. НАЗАД

Слайд 54

ПРОГУЛКА Дети кладут решетку на колени, на любую ровную поверхность или держат одной рукой перед собой. На прогулку мы идем И в футбол играть начнем. И с хорошей тренировкой Каждый станет сильным, ловким. Л. Парамонова «Ходят» указательным и средним пальцами по клеткам решетки, делая «шаги» на каждый ударный слог, — двумя руками одновременно или поочередно. НАЗАД

Слайд 55

КТО ИДЕТ? Дети кладут решетку на колени, на любую ровную поверхность или держат одной рукой перед собой. Идет собака. Кот идет. И дождь идет, и град. Еще часы идут вперед, Хоть на столе стоят. Л. Парамонова «Ходят» указательным и средним пальцами по клеткам решетки, делая «шаги» на каждый ударный слог, — двумя руками одновременно или поочередно. НАЗАД

Слайд 56

СЧИТАЛКА ДЛЯ МЫШКИ Дети кладут решетку на колени, на любую ровную поверхность или держат одной рукой перед собой. Раз, два, три, четыре – Сосчитаем дыры в сыре! Если в сыре много дыр, Значит вкусным будет сыр! Если в нем одна дыра – Значит, вкусным был вчера! В. Левин «Ходят» указательным и средним пальцами по клеткам решетки, делая «шаги» на каждый ударный слог, — двумя руками одновременно или поочередно. НАЗАД

Слайд 57

ПРЯТКИ Дети кладут решетку на колени, на любую ровную поверхность или держат одной рукой перед собой. Десять, девять, Восемь, семь, Шесть, пять, четыре, Три, два, один – В прятки мы играть хотим. Только надо нам узнать, Кто из нас пойдет искать. Е. Синицина «Ходят» указательным и средним пальцами по клеткам решетки, делая «шаги» на каждый ударный слог, — двумя руками одновременно или поочередно. Закрывают обеими ладонями глаза. Открывают глаза. «Ходят» указательным и средним пальцами по клеткам решетки, делая «шаги» на каждый ударный слог, — двумя руками одновременно или поочередно. НАЗАД

Слайд 58

СЛОН Дети кладут решетку на колени, на любую ровную поверхность или держат одной рукой перед собой. Вот шагает добрый слон, Всем на свете шлет поклон! И. Аверина «Ходят» указательным и средним пальцами по клеткам решетки, делая «шаги» на каждый ударный слог, — двумя руками одновременно или поочередно. НАЗАД

Слайд 59

В ШКОЛУ Дети кладут решетку на колени, на любую ровную поверхность или держат одной рукой перед собой. В школу осенью пойду, Я друзей себе найду. Научусь писать, читать, Быстро, правильно считать. Я таким ученым буду! Но свой садик не забуду! Н. Нищева «Ходят» указательным и средним пальцами по клеткам решетки, делая «шаги» на каждый ударный слог, — двумя руками одновременно или поочередно. Загибают по одному пальцу. Показывают большой палец на любой руке. Грозят указательным пальцем правой или левой руки. НАЗАД

Слайд 60

ИГРЫ С ЗУБНЫМИ ЩЕТКАМИ МАССАЖ ЗУБНАЯ ЩЕТКА КТО ЖИВЕТ В МОЕЙ КВАРТИРЕ? ЗА ЯГОДАМИ ПОДАРКИ ДЕДА МОРОЗА ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 61

МАССАЖ Дети берут в руки зубную щетку Я возьму зубную щетку, Чтоб погладить пальчики. Станьте ловкими скорей, Пальчики-удальчики ! С. Ерошкина Растирают щеткой подушечки пальцев правой, затем левой руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем. НАЗАД

Слайд 62

ЗУБНАЯ ЩЕТКА Дети берут в руки зубную щетку Плывет по морю щетка, Как по морю лодка, Как по речке пароход, По пальчикам она идет! А. Дорогавцева Растирают щеткой подушечки пальцев правой, затем левой руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем. НАЗАД

Слайд 63

КТО ЖИВЕТ В МОЕЙ КВАРТИРЕ? Раз, два, три, четыре, пять – Кто живет в моей квартире? Раз, два, три, четыре, пять – Всех могу пересчитать: Папа, Мама, Брат, Сестренка, Кошка Мурка, Два котенка, Мой щегол, Бурундучок , Сверчок И я! Вот и вся моя семья! Под счет растирают щеткой подушечки пальцев любой руки начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем. Растирают щеткой ладонь. Под счет растирают щеткой подушечки пальцев другой руки начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем. Растирают щеткой ладонь. Растирают большой палец, указательный, средний, безымянный, мизинец. Перекладывают щетку в другую руку. Растирают большой палец, указательный, средний, безымянный, мизинец. Убирают зубную щетку в сторону Сгибают и разгибают пальцы рук. НАЗАД

Слайд 64

ЗА ЯГОДАМИ Раз, два, три, четыре, пять – В лес идем мы погулять! За черникой, За малиной, За брусникой, За калиной, Землянику мы найдем И братишке отнесем! Н. Нищева Под счет растирают щеткой подушечки пальцев любой руки начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем. Растирают щеткой ладонь. большой палец, указательный, средний, безымянный, мизинец. Убирают зубную щетку в сторону Сгибают и разгибают пальцы рук. НАЗАД

Слайд 65

ПОДАРКИ ДЕДА МОРОЗА Дед Мороз принес подарки! Буквари, Альбомы, Марки, Кукол, Мишек И машины, Попугая И пингвина, Шоколадок полмешка И пушистого щенка! Н. Нищева Растирают щеткой большой палец, указательный, средний, безымянный, мизинец. Перекладывают зубную щетку в другую руку. Растирают щеткой большой палец, указательный, средний, безымянный, мизинец. НАЗАД

Слайд 66

ИГРЫ С БУСАМИ БУСЫ ВЕСЕЛЫЙ СЧЕТ БУСЫ ДЛЯ МАРУСИ ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 67

БУСЫ Дома я одна скучала, Бусы мамины достала. Бусы я перебираю, Свои пальцы развиваю. О. Крупенчук Дети перебирают бусы в руках, считают бусины в прямом и обратном порядке. НАЗАД

Слайд 68

ВЕСЕЛЫЙ СЧЕТ Пальчиками мы перебираем И бусинки считаем: Один, два, три… В. Цвынтарный Дети перебирают бусы в руках, считают бусины в прямом и обратном порядке. НАЗАД

Слайд 69

БУСЫ ДЛЯ МАРУСИ Купила бабуся бусы Марусе Народная скороговорка Дети перебирают бусы в руках, считают бусины в прямом и обратном порядке. НАЗАД

Слайд 70

ИГРЫ С РЕЗИНОЧКАМИ ДЛЯ ВОЛОС ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА №1 ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА №2 НАШ ОБЕД НОЧЬЮ ЯГОДЫ ПРОГУЛКА ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 71

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА №1 Маша шла, шла, шла, И игрушки нашла, Кошку, Матрешку, Шишку, Мартышку, Мишку, Машинку, Пушку, Зайчишку, Шар, Неваляшку! И. Лопухина Дети хлопают в ладоши. Надевают резиночку для волос на большой палец, на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец. Меняют руки. Надевают резиночку для волос на большой палец, на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец. НАЗАД

Слайд 72

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА №2 Будем мы варить компот, Фруктов нужно много. Вот. Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить, Отожмем лимонный сок, Слив положим и песок. Варим, варим мы компот, Угостим честной народ! Дети кладут резиночку для волос на ладонь. Резиночка – «кастрюля», указательный палец другой руки – «поварешка». Делают круговые движения пальцем над резиночкой – «варят компот». Надевают резиночку на большой палец. Стучат ребром ладони об другую ладонь – «крошат яблоки». Надевают резиночку на указательный палец. Сцепляют руки в «замок» — «топор» — и делают махи из-за головы к ногам. Надевают резиночку на средний палец. Ставят кулак на кулак и делают вращательные движения. Надевают резиночку на безымянный палец. Массируют каждый палец. Щепоткой насыпают «песок» на ладонь. «Варят компот» Вытягивают руки вперед. НАЗАД Надевают резиночку на каждый палец руки, начиная с большого пальца, заканчивая мизинцем, затем меняют руки.

Слайд 73

НАШ ОБЕД Руки с мылом мы помыли – Нас обедать пригласили. Ели супчик И котлету, Ели дыню И конфету, Ели маковый рулет. Очень вкусный был обед! Е. Савельева Дети потирают ладонями обеих рук. Делают манящие движения кистями рук. Надевают резиночку на большой палец, на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец. Облизывают губы языком, показывают, как было вкусно. НАЗАД Надевают резиночку на каждый палец руки, начиная с большого пальца, заканчивая мизинцем, затем меняют руки.

Слайд 74

НОЧЬЮ Ночью тихо – « Ц-ц-ц-ц !» Только ветер – « С-с-с-с !» Спит белочка, Спит зайчик, Спит ежик, Спит кабанчик. Одна сова не спит, А все вокруг глядит! Е. Савельева Дети подносят указательный палец ко рту и произносят звук [ ц ] Протяжно, на одном выдохе произносят звук [с] Надевают резиночку на большой палец, на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец. Большой палец любой руки выпрямляют, остальные пальцы сжимают в кулак. Вращают кулак в разные стороны. НАЗАД Надевают резиночку на каждый палец руки, начиная с большого пальца, заканчивая мизинцем, затем меняют руки.

Слайд 75

ЯГОДЫ Заходите, дети, в сад! Тут крыжовник, Виноград. А в лесу растет черника, Земляника, Ежевика! Варит бабушка варенье, Будет внукам угощенье! О. Крупенчук Дети хлопают в ладоши. Надевают резиночку на большой палец, на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец. Кладут резиночку на ладонь любой руки. Резиночка – «кастрюля», указательный палец другой руки – «поварешка». Делают круговые движения пальцем над резиночкой – «варят варенье». Вытягивают руки вперед. НАЗАД Надевают резиночку на каждый палец руки, начиная с большого пальца, заканчивая мизинцем, затем меняют руки.

Слайд 76

ПРОГУЛКА Мы по улице гуляли, Дружно мы ворон считали: Раз, два, три, четыре, пять – Надо всех пересчитать! Сосчитать мы их хотели, Но вороны улетели! С. Бойкова Дети хлопают в ладоши. Под счет надевают резиночку на каждый палец руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем, затем меняют руки. Убирают резиночку в сторону. Хлопают в ладоши. Машут руками. НАЗАД

Слайд 77

ИГРЫ С ЩЕТКАМИ СНЕЖОК ЕЛОЧКА ЩЕТКА ЭТО ИЛИ ЕЖ? ЕЖ ГОРКА МЫШИНАЯ СЕМЬЯ ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 78

СНЕЖОК Топ, топ сапожок, Хлоп, хлоп – вот снежок. Заберусь на горку – Ух! Съеду с горки – Бух! И в снежок! Г. Гриц Дети берут в руки щетку, проводят ею круговыми движениями по правой колени, затем по левой. Проводят щеткой круговыми движениями по правой ладони, затем по левой. Держат щетку в левой руке, проводят ею от ладони до плеча по правой руке – «забрались на горку», затем меняют руки. Держат щетку в левой руке, проводят ею от плеча до ладони по правой руке – «съехали с горки», затем меняют руки. НАЗАД

Слайд 79

ЕЛОЧКА Перед нами елочка: Шишечки, Иголочки, Шарики, Фонарики, Зайчики и свечки, Звезды, Человечки. Н. Нищева Дети проводят щеткой круговыми движениями по правой ладони, затем по левой. Держа щетку в левой руке, проводят ею по большому пальцу правой руки, по указательному, по среднему, по безымянному, по мизинцу. Убирают щетку в сторону и показывают указательные и средние пальцы на обеих руках («ушки»), затем соединяют ладони обеих рук («свечки»). Показывают все пальцы обеих рук, растопырив их в стороны. НАЗАД

Слайд 80

ЩЕТКА ЭТО ИЛИ ЕЖ? На комод забрался ежик, У него не видно ножек. У него, такого злючки, Не причесаны колючки. И никак не разберешь – Щетка это или еж? В. Катаев Держат щетку в левой руке, проводят ею от ладони до плеча по правой руке, затем меняют руки. Проводят щеткой круговыми движениями по правой, затем по левой ладони. Держа щетку в левой руке, проводят ею по всем пальцам правой, затем меняют руки. НАЗАД

Слайд 81

ЕЖ Живет у нас под креслом еж, Колючий тихий ежик. На щетку очень он похож, Когда не видно ножек. С. Маршак Дети п роводят щеткой круговыми движениями по правой, затем по левой ладони. НАЗАД

Слайд 82

ГОРКА Ехали мы, ехали И к горке приехали! На горку – ух! А с горки – бух! И. Лукина Дети п роводят щеткой круговыми движениями по правой, затем по левой ладони. Держат щетку в левой руке, проводят ею от ладони до плеча по правой руке, затем меняют руки. Держат щетку в левой руке, проводят ею от плеча до ладони по правой руке, затем меняют руки. НАЗАД

Слайд 83

МЫШИНАЯ СЕМЬЯ Раз гостила у меня Вся мышиная семья: Папа-мышка, Мама-мышка, Мышь-дочурка, Мышь-сынишка И еще сынок-мышонок – Самый маленький ребенок. Вот какая у меня Раз в гостях была семья! Е. Савельева Дети п роводят щеткой круговыми движениями по правой, затем по левой ладони. Держа щетку в левой руке, проводят щеткой по большому пальцу, по указательному, по среднему, по безымянному, по мизинцу. Затем меняют руки. Проводят щеткой круговыми движениями по правой, затем по левой ладони. НАЗАД

Слайд 84

ИГРЫ С ШЕСТИГРАННЫМИ КАРАНДАШАМИ КРУГИ НА ЛАДОШКЕ ВЕСЕЛЫЙ КАРАНДАШ ВОЛШЕБНЫЙ КАРАНДАШИК КАЧЕЛИ БРЕВНО КАРУСЕЛИ ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 85

КРУГИ НА ЛАДОШКЕ По ладошке круги катаю, Карандаш не выпускаю! А. Сурикова 1 вариант Дети вращают карандаш всеми пальцами сначала одной, а потом другой руки. 2 вариант Дети вращают карандаш на ладони большим и указательным пальцами сначала одной, потом другой руки. НАЗАД

Слайд 86

ВЕСЕЛЫЙ КАРАНДАШ Карандаш в руках катаю, Между пальчиков верчу, Непременно каждый пальчик Быть послушным научу! С. Ерошкина Дети крутят карандаш между ладонями. Пропускают карандаш между одним и двумя-тремя пальцами, удерживают его в определенном положении в правой и в левой руках. Крутят карандаш между ладонями. НАЗАД

Слайд 87

ВОЛШЕБНЫЙ КАРАНДАШИК Карандаш я покачу Вправо-влево, как хочу! А. Сурикова Дети прокатывают карандаш по поверхности ладони. Дети кладут карандаш на любую ладонь. «Проглаживают» карандаш сначала одной ладонью, затем другой. Катают карандаш по обеим ладоням. НАЗАД

Слайд 88

КАЧЕЛИ Карандашик в руки взяли, Вправо-влево покачали. Что такое? Неужели Мы попали на качели? Е. Колесникова Дети качают карандаш вправо-влево сначала двумя руками, затем – держа в правой руке, потом – держа в левой руке. НАЗАД

Слайд 89

БРЕВНО — Крутим мы с трудом давно Это толстое бревно. — Вы ошиблись, это наш Тонкий легкий карандаш. Е. Колесникова Дети вращают карандаш пальцами обеих рук. НАЗАД

Слайд 90

КАРУСЕЛИ Карусели, карусели! Сели, сели, полетели, Завертелись, закрутились, Зажужжали, покатились! Задрожали, завизжали, Вместе за руки держались. Как захватывает дух, Ух! А. Кулешова Дети вращают карандаш пальцами обеих рук вверх-вниз, вправо-влево, затем – пальцами одной руки (сначала правой, затем левой). НАЗАД

nsportal.ru

Методическая разработка на тему: «Игры для развития мелкой моторики рук для детей младшего дошкольного возраста с использованием нестандартного оборудования»

Методическая разработка

«Игры для развития мелкой моторики рук для детей младшего дошкольного возраста с использованием нестандартного оборудования»

Аннотация.

 Для детей в младшем дошкольном возрасте (3—4 года) большое значение имеет развитие мелкой моторики рук, у них еще слабо развиты мелкие мышцы рук, не закончено окостенение костей запястья и фаланг пальцев. Несовершенство нервной регуляции движений ведет к их неточности и низкому темпу выполнения различных действий. Поэтому ловкими пальчики малыша станут не сразу, и ребенку в этом необходимо помочь.

В данной методической разработке представлены игры, направленные на развитие мелкой моторики, координации движений руки детей младшего дошкольного возраста. Нетрадиционный материал, представленный в играх, не требует больших финансовых затрат, поэтому игры могут использовать как воспитатели дошкольных учреждений, так и родители.

Введение.

В настоящее время актуальной проблемой становится полноценное развитие детей уже с дошкольного возраста. Поэтому, одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психического развития ребёнка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторики. Наукой доказано существование связи между развитием мелкой моторики и речью детей.

 Мелкая моторика — это согласованные движения пальцев рук, умение ребенка «пользоваться» этими движениями. Головной мозг, руки и артикуляционный аппарат связаны между собой теснейшим образом. Ребенок со скованными движениями неумелых пальцев отстает в психомоторном развитии, у него возникают проблемы с речью.

Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал: «Источники способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли», «Рука – это инструмент всех инструментов», заключал еще Аристотель. «Рука – это своего рода внешний мозг», — писал Кант. Большое стимулирующее влияние функции руки отмечают все специалисты, изучающие деятельность мозга, психику детей. В России связь руки с развитием мозга изучал известный невропатолог и психиатр Бехтерев В.М. Он посвятил этому много работ, которые доказали влияние движения кисти рук и пальцев на развитие нервной системы и развитие речи. Формирование речи – удивительная и сложная работа, которая проходит незаметно для нас. Известный исследователь детской речи М.И. Кольцова пишет, что сначала развиваются движение пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов, все последующие совершенствование речевых реакций состоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев. Таким образом, есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи, такой же, как артикуляционный аппарат. Поэтому, для детей тренировка движений пальцев и кистей рук, является важным фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовке кисти руки к письму и является мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышление ребенка.

Почти все игры с использованием нестандартного оборудования, сопровождаются стихотворениями – это та основа, на которой формируется и совершенствуется чувство ритма. Для детей проговаривание стихов одновременно с движениями пальцев рук обладает рядом преимуществ: речь как бы ритмизируется движениями, делается более громкой, четкой и эмоциональной, а наличие рифмы положительно влияет на слуховое восприятие. Использование стихов в играх с предметами позволяет достичь наибольшего обучающего эффекта: стихи привлекают внимание детей и легко запоминаются.

 В пальчиковых играх с нестандартным оборудованием содержание стихотворения изображается с помощью движений рук и пальцев. Во время игр с различными предметами так же задействована ориентировка в схеме тела (голова, руки, ноги, туловище). Такие забавы очень увлекательны: они способствуют развитию творческой активности, мышления, речи, мелких мышц рук. Вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Игры с нестандартным оборудованием, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга, дают детям мощный толчок к познавательной и творческой активности, развивают внимание, память, мышление. Кисти рук становятся более подвижными и гибкими, что помогает будущим школьникам успешно овладеть навыками письма. Нетрадиционное использование предметов стимулирует умственную деятельность, способствует хорошему эмоциональному настрою, повышает общий тонус, снижает психоэмоциональное напряжение, координирует движения пальцев рук, расширяет словарный запас, приучает руку к осознанным, точным, целенаправленным движениям.

 Целью методической разработки является развитие координации движений мелкой моторики рук через использование нестандартного оборудования.

Помимо развития мелкой моторики упражнений с использованием нестандартного оборудования, сопровождаемые стихотворным текстом, направлены на решение следующих задач:

1. формирование познавательной активности и творческого воображения детей;
2. развитие зрительного, слухового восприятия, творческого воображения, развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения;
3. развитие просодической стороны речи: чувства темпа, ритма, силы голоса, дикции, выразительности речи.

Такие игры способствуют созданию положительного эмоционального фона, воспитывают усидчивость, формируют положительную мотивацию на занятии. В результате стандартных и нестандартных упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. В данной разработке используются разнообразные игры для развития мелкой моторики рук, среди которых ведущее место занимают двигательные упражнения с использованием нетрадиционного оборудования: щётки, прищепки, пуговицы, бусины, семечки, орешки, губка для мытья посуды, гайки и винтики, решётки для раковины, мыльница, бутылки пластиковые.

Как видно выше материал представленный в играх не сложный и не требует больших финансовых затрат, может быть использован воспитателями в дошкольных учреждениях, родителями.

Работа по данной методической разработке предполагает следующее:

1. Систематичность проведения игр и упражнений с нестандартным оборудованием. (2 игры в неделю ежедневно — индивидуально или с подгруппой (в зависимости от игры) в свободное от образовательной деятельности время, от 5 до 7 минут)
2. Последовательность (от простого к сложному). Сначала на правой руке, затем на левой; при успешном выполнении — на правой и левой руке одновременно;
3. Все игры и упражнения проводятся по желанию ребёнка, на положительном эмоциональном фоне.

Игры и упражнения

1. Упражнение с пельменницей.

Цель: стимулировать активные точки, укреплять мышцы пальцев, развивать тактильную чувствительность, закреплять проговаривание стихов одновременно с движениями рук.

Оборудование: пельменница.

Описание: взять пельменницу и предложить ребёнку ходить указательным и средним пальцами, как ножками, по клеткам пельменницы. Стараемся делать шаги на каждый ударный слог. Ходить можно поочерёдно, то одной, то другой рукой, а можно- и двумя одновременно, говоря: « В зоопарке мы бродили, К каждой клетке подходили И смотрели всех подряд: Медвежат, волчат, бобрят.» Позже задание можно усложнить, ходить указательным и безымянным пальцами.

2. Упражнение с шариком для игры в «Дартс»

Цель: стимулировать активные точки, укреплять мышцы рук, развивать мелкую моторику, способствовать развитию речи, закреплять проговаривание стихов одновременно с движениями рук. Оборудование: шарик для игры в «Дартс».

Описание: Ходит ёжик без дорожек Катают шарик в руках, делая движения Не бежит ни от кого. «вперёд-назад», С головы до ножек «вправо-влево» между ладоней. Весь в иголках ёжик, Как же взять его? Сжимают шарик между ладоней.

3. Упражнение с резиновым напёрстком для шерсти.

 Цель: стимулировать активные точки, развивать тактильную чувствительность рук, развивать мелкую моторику пальцев рук, способствовать развитию речи, закреплять проговаривание стихов одновременно с движениями рук.

Оборудование: Резиновый напёрсток для шерсти, вывернутый шипами вовнутрь.

 Описание: Одеть напёрсток и массировать каждый палец на левой и правой руке, начиная с указательного. Акула. У акулы белой указательный Каждый день-забота: средний правая Зубы все почистить- безымянный рука Сложная работа мизинец смена рук У неё их много: указательный В несколько рядов средний левая Тысяча опасных безымянный рука Остреньких зубов мизинец

4. Упражнение с губкой для мытья посуды.

 Цель: стимулировать активные точки, развивать тактильную чувствительность рук, развивать мелкую моторику, укреплять мышцы рук, закреплять проговаривание стихов одновременно с движениями рук.

Оборудование: губка для мытья посуды.

Описание: предложить ребёнку сжимать губку поочерёдно левой и правой рукой, проговаривая стихотворение: «Месим, месим тесто, Есть в печи место. Будут- будут из печи Булочки и калачи».

5. Упражнение с щёткой.

Цель: воздействовать на биологически активные точки, развивать тактильную чувствительность рук, мелкую моторику рук, активизировать развитие речи у детей, закрепить проговаривание стихов одновременно с движениями рук.

Оборудование: двухсторонняя щётка

Описание: 

И сейчас же щётки, щётки

Затрещали, как трещотки,

 (проводят круговыми движениями по левой ладошке)

И давай меня тереть,

 (движения «вперёд» от запястья к кончикам пальцев)  Приговаривать: (смена рук)

«Моем, моем трубочиста (проводят круговыми движениями по правой ладошке)

 Чисто, чисто, чисто, чисто! Будет, будет трубочист, Чист, чист, чист, чист!» (движения «вперёд» от запястья к кончикам пальцев)

Тут и мыло подскочило и вцепилось в волоса, (другой стороной щётки, пемзой проводит по левой руке движениями «вперёд»)

И юлило, и мылило, и кусало, как оса (по правой руке движениями «вперёд»).

К. Чуковский.

6. Упражнение с щёткой для мытья посуды.

Цель: воздействовать на биологически активные точки, развивать тактильную чувствительность рук, развивать артикуляционную и мелкую моторику, закреплять проговаривание стихов одновременно с движениями рук, создание у детей эмоционально-приподнятого настроения, увлечение детей сказочным сюжетом.

Оборудование: щётка для мытья посуды.

Описание: предложить ребёнку взять щётку. Провести щёткой по пальцу, начиная с большого, от подушечки пальца до его основания. Проводить по нему после вопросительного предложения, т. е. во время ответа по ходу чтения.

Кто живёт под потолком?- Гном (проводит щёткой по большому пальцу)

У него есть борода?- да! (по указательному)

 И манишка и жилет?- Нет! (по среднему)

 Как встаёт он по утрам?- Сам! (по безымянному)

 Кто с ним утром кофе пьёт?- Кот! (по мизинцу)

 Чередование круговых движений по ладошке и движений «вперёд» по пальцу.

 И давно он там живёт?- (круговые движения по ладошке)

 Год! (по мизинцу)

 Кто с ним бегает вдоль крыш?- (круговые движения по ладошке) Мышь! (по безымянному)

 Он капризничает, да?- (круговые движения по ладошке)

 Ни- (по среднему) Ког- (по указательном) да! (по большому пальцу)

7. Упражнение для рук.

Цель: воздействовать на биологически активные точки, развивать тактильную чувствительность рук, развивать артикуляционную и мелкую моторику, закреплять проговаривание стихов одновременно с движениями рук.

Оборудование: мыльница в форме ладошки с прикреплёнными к ней, с двух сторон, бусинами разных размеров.

 Описание: взять в ладошки резиновую мыльницу.

Раз- два- три- четыре- пять! (придерживая мыльницу ладонями рук, Вышли пальчики гулять (одновременно, отрывать и прижимать одноимённые пальцы правой и левой руки, начиная с большого пальца)

Этот пальчик гриб нашёл (прижать большие пальцы правой и левой руки)

 Это пальчик чистил стол(указательные)

 Этот резал (средние)

 Этот ел (безымянные)

 Ну, а этот лишь глядел (мизинцы)

8. Упражнения с шариками.

Цель: развивать тактильную чувствительность рук, мелкую моторику рук, ловкость и движение пальцев, закрепить проговаривания стихов одновременно с движением пальцев рук.

Оборудование: прозрачные шарики диаметром 10 мм, служащие наполнителем различных вазочек.

Описание: Положить шарик на ладонь левой руки, затем на неё положить большой палец правой руки и делать круговые движения, затем палец поменять на указательный (средний, безымянный и мизинец(. После чего поменять руки. Вращательные движения на каждую строчку. Аня шла, шла, шла большой палец И горошинку нашла, указательный А горошинка упала средний левая рука Покатилась и пропала. безымянный Ох-ох-ох-ох- скоро вырастет горох! мизинец смена рук

9. Игра «Сплети коврик».

Цель: развивать сенсорную координацию, мелкую моторику рук, пространственное ориентирование, способствовать пониманию понятий «вверху», «внизу», «справа», «слева», способствовать развитию речи, развивать творческие способности, развивать усидчивость, формировать навыки шнуровки, учить детей различать цвета, увлечь детей игрой, вызвать положительные эмоции. Оборудование: решёточка для раковины, разноцветные ленты шириной 2,5 см, пришитые одним концом к краю решётки. Описание: воспитатель просит детей сплести красивый коврик, вдевая ленту в окошки «сверху — вниз», «слева — направо». На начальном этапе воспитатель показывает, как нужно вдевать ленту в окошко.

10. Игра «Учимся шить».

 Цель: развивать сенсорную координацию, мелкую моторику рук, пространственное ориентирование, способствовать пониманию понятий «вверху», «внизу», «справа», «слева», способствовать развитию речи, развивать творческие способности, развивать усидчивость, формировать навыки шнуровки, учить детей различать цвета, закрепить знание о форме, увлечь детей игрой, вызвать положительные эмоции.

Оборудование: решёточка для раковины с квадратными и круглыми отверстиями, разноцветные ленты шириной 0,5 см.

Описание: воспитатель предлагает детям вышить нарядную салфетку, вдевая ленту через круглые отверстия. Можно предложить детям вышить геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг.

11.  Игра «Кто как бегает?» 

Цель: развивать мелкую моторику рук, ловкость и движение пальцев, развивать сенсомоторную координацию, пространственное ориентирование, познавательный интерес.

Оборудование: резиновые игрушки насекомых, цветные ленты шириной 0,5 см, карандаши.

Описание: предложить ребёнку «накрутить» ленточку с насекомым на карандаш, так чтобы оно при движении по столу не перевернулось, а ровно пробежало до веточки (т. е. до карандаша). Вначале педагог показывает, как надо крутить карандаш, чтобы свернуть ленту.

12.  Игра «Чудесный мешочек».

Цель: развивать тактильное восприятие детей, мелкую моторику пальцев рук, осязание, учить детей определять на ощупь форму, выделять её среди остальных фигур, упражнять в различении и сравнении величины (больше, меньше, одинаковые), активизировать мыслительную деятельность, внимание.

 Оборудование: пуговицы, клей, несколько полос потолочной плитки (плотный картон), ткань, ленты для завязывания мешочков. Описание: предложить ребёнку несколько мешочков, чтобы ребёнок ощупал содержимое, определил форму и размер обследуемых предметов. Детям старшего возраста предложить определить количество предметов в одном мешочке; количество пуговиц одной формы; количество пуговиц одинакового размера.

13.  Игра «Наряди ёлочку».

Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук, укреплять мышцы пальцев и кистей рук, формировать навык застёгивание и расстёгивания прищепок, закреплять умение выполнять действия по указанию воспитателя, выбирая названный цвет, геометрическую фигуру, использовать в собственной речи слова — название размера, формы, увлечь детей игрой, вызвать положительные эмоции. Оборудование: плотный материал, синтепон, пуговицы, мелкие новогодние игрушки из пластика, прищепки с наклеенными геометрическими фигурами, вырезанные из губчатой салфетки. Описание: ведущий просит детей нарядить ёлочку игрушками.

1 Вариант: украсим ёлочку красными шарами (синими, зелёными)

2 Вариант: украсим ёлочку игрушками треугольной формы (квадратной, круглой).

3 Вариант: повесим синие шары на синие пуговицы (красные шары на красные пуговицы, зелёные на белые)

14.  Игра «Я папе помогаю». 

Цель: развивать мелкую моторику рук, тактильную чувствительность, ловкость пальцев, сенсомоторную координацию, способствовать пониманию относительности (больше — меньше, короче — длиннее), развивать терпение, усидчивость, умение классифицировать, сравнивать.

Оборудование: небольшие картонные коробочки обклеенные цветной бумагой с прорезанными на одной стороне небольшими отверстиями, гайки и винтики разного размера.

Описание: в плоскую тарелочку высыпать винтики и гаечки. Ведущий читает стихотворение и предлагает детям разложить винтики и гаечки по коробочкам.

Я папе помогаю

Порядок навожу.

Все гайки и шурупы

В коробки разложу.

15.  Игра «Найди камушек».

Цель: развивать мелкую моторику рук, тактильное восприятие, осязание, внимание, мышление, способствовать развитию речи. Оборудование: пуговицы- маленькие, большие, с ножкой, с отверстиями, плоские, выпуклые, различной шероховатости; ткань; небольшой камушек.

 Описание: предложить детям разыскать в мешочке на ощупь камушек среди большого количества разнообразных пуговиц.

16.  Игра «Золушка».

Цель: развивать тактильное восприятие, мелкую моторику пальцев рук, осязание, способствовать развитию речи, развивать пространственное ориентирование, умение классифицировать, сравнивать.

 Оборудование: 4 пластиковые баночки с крышками, 1 контейнер, нарезанная на мелкие кубики губка для мытья посуды, орешки кедровые, семечки тыквенные, макароны.

Описание: дети высыпают содержимое баночек в контейнер. Перемешивают содержимое и разбирают по баночкам. На первом этапе дети делают всё при помощи пальцев рук, далее можно предложить те же манипуляции проделать с помощью кофейных ложечек.

17.  Игра «Герои сказок».

 Цель: развивать мелкую моторику рук, тактильное восприятие, осязание, пространственное ориентирование, развивать речь, увлечь детей игрой, вызвать положительные эмоции, закрепить знание русских народных сказок.

 Оборудование: контейнер с песком, картон с прикреплёнными картинками героев русских народных сказок, обклеенный скотчем. Описание: воспитатель сообщает детям, что к ним в гости пришли герои сказок. Чтобы узнать кто эти герои и с какой сказки придётся их поискать. Воспитатель предлагает отыскать в контейнере с песком спрятанные на дне картинки героев. Дети находят картинки героев, называют сказку и его героев.

18.  Игра: « Мамины бусы». 

Цель: развивать тактильное восприятие детей, мелкую моторику пальчиков рук, осязание, пространственное ориентирование, мышление, упражнять детей в различении и сравнении величины предметов (большие, маленькие, одинаковые), развивать умение классифицировать, закреплять знание детей о цвете, учить счёту. Оборудование: на полотне, прикреплены несколько лент, служащие основой для бусин и пуговиц.

 Описание: дети читают стихотворение передвигают по ленточке бусины. Дома я одна скучала, Бусы мамины достала. Бусы я перебираю, Свои пальцы развиваю.

1 Вариант: сгруппировать бусины и пуговицы по цвету.

2 Вариант: сгруппировать пуговицы и бусины по размеру.

3 Вариант: определить количество бусин и пуговиц одинаковых по цвету, с помощью воспитателя.

Детям старше:

1Вариант: счёт пуговиц в прямом и обратном порядке.

2 Вариант: счёт бусин и пуговиц одинаковых по размеру.

19.  Игра «Кто в теремочке живёт?» 

Цель: развивать сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук, пространственное ориентирование, развивать глазомер, способствовать пониманию понятий «вверху»- «внизу», развивать речь, учить детей различать цвета, называть их, учить счёту, закреплять знания о форме, сформировать представление детей о декоративно-прикладном искусстве — хохломская роспись, создать у детей эмоционально-приподнятое настроение, увлечь детей сказочным сюжетом.

Оборудование: сколоченный из фанеры домик; прикрученные шурупами, с внутренней стороны, горлышки от бутылок; вырезанные силуэты героев сказки «Теремок», приклеенные к горлышку бутылки; краски, лак.

Описание: Воспитатель читает загадку: В поле появился дом. Поселились в доме том: Мышка по имени Норушка, И лягушечка Квакушка, Волк, Лисица и Зайчишка. А ещё лохматый Мишка Позже поселился тут. Как все домик-то зовут? Вьётся над трубой дымок. Этот домик — … Предлагает детям открутить окошки и узнать «кто в теремочке живёт».

1 Вариант: открыть окошко и узнать кто живёт на первом этаже, на втором этаже.

2 Вариант: посчитать, с помощью воспитателя, количество окошек на первом этаже, на втором этаже.

3 Вариант: назвать цвета, в которые покрашен домик.

4 Вариант: назвать какую форму имеют окошки, стороны домика, крыша.

Заключение:

 Таким образом, большое значение придается работе по формированию умелости в дошкольном возрасте. Целью этих игр и упражнений является укрепление мелкой моторики за счет совершенствования технических навыков и умений детей, регулярной практической деятельности. Все игры и упражнений с нестандартным оборудованием, которые проводятся с детьми в интересной, непринуждённой игровой форме помогают развивать не только мелкую моторику рук детей, их речь, внимание, мышление, а так же формирует дружеские взаимоотношения, доставляют им радость и удовольствие.

nsportal.ru