Игры на фантазию и воображение – . . , — .

Картотека на тему: Картотека игр на развитие творческого воображения

Составила : воспитатель Денисова Лидия Владимировна

   

     У ребенка вся жизнь — игра, а в ней всегда есть место фантазиям. Ведь игра — это воображаемая ситуация. Не все же время ему быть учителем или врачом, как мама, или шофером или директором, как папа.

         А может, он вырастет и изобретет новую машину или станет конструктором и построит новый мост? Кто знает! Не бойтесь того, что фантазии унесут его неизвестно куда. Это пройдет. А останется его смекалка, сообразительность, творческое мышление.  

Игры на развитие творческого воображения детей 4-5 лет

«Облака, белогривые лошадки…»

Игра развивает творческое воображение, целостное восприятие.

◈ Как играть: понаблюдайте за облаками. На что они похожи? Какие они? Веселые, грустные? Почему? Фантазируйте вместе с ребенком. Поощряйте его.

◈ Закрепляем: нарисуйте облако и спросите ребенка, на что оно похоже. На лошадку? Тогда дорисуйте хвост. На зайчика? Дорисуйте ушки.

◈ Вспомните песенку «Облака, белогривые лошадки…». А может, облака похожи на сказочную птицу? Животное?

◈ Усложняем: сочините сказку про облако.

«Кляксография»

Игра на развитие творческого воображения и целостного восприятия

Необходимый инвентарь: краски, кисть, бумага.

◈ Как играем: на середину листа поставьте кляксу любого цвета (или нескольких цветов). Согните лист пополам, кляксой внутрь. Разверните его. Получаются чудесные картинки. Просушите лист. На что это похоже? Дорисуйте детали.

«Кругольники»

Необходимый инвентарь: нарисованные на ватмане круги, квадраты, треугольники.

◈ Как играем: предложите ребенку дорисовать детали. Например, к кругу — длинные уши, усы, глаза, нос, зубы; получился зайчик! К квадрату стрелки — получаются часы. К треугольнику хвостик — веселая морковка.  Закрепляем: рисуйте вместе с ребенком. Вариантов много (круг — мяч, шар, яблоко, сказочная птица и т. д.). Повесьте рисунок на видное место.

«Угадайте, кто я»

◈ Как играем: «Кто я? Что я?» — спрашиваете вы у ребенка и изображаете (жестами, мимикой, звуками) поезд, машину, чайник, собаку, медведя, самолет и т. д.

◈ Меняйтесь ролями. В такую игру можно играть долго.

◈ Усложняем: как показать, например, ветер, дерево, радость? А крадущуюся за петухом лису, плачущего зайца?

«Превращалка»

Необходимый инвентарь: предметы без четкого назначения — палочка, брусочек, камешек, кубик, картонка и т. п.

◈ Как играем: покажите палочку и спросите ребенка, чем она может быть? (Градусником для куклы, карандашом, ложкой.) Придумывайте вместе. Чем больше вариантов, тем лучше.

◈ Закрепляем: задайте противоположный вопрос: «Какие предметы можно использовать вместо ложки для супа? Вместо машинки?».

«Радостные рисунки»

Необходимый инвентарь: ватман, альбом, краски, кисть, вода.

◈ Как играем: скажите ребенку, что сегодня будете рисовать радость. Побеседуйте о том, когда и отчего бывают радостными дети, взрослые. Например: «Ну а мы всем детским садом любим плитку шоколада…» или «Любит зайчик морковку, кузнечик подковку, мишка медок, белочка грибок…».

◈ Спросите, когда ребенок бывает рад? Предложите нарисовать радость. Если он затрудняется, помогите. Например, ребенок любит смотреть мультипликационные фильмы — помогите ему нарисовать их сюжет. Или он может нарисовать улыбающееся лицо, лето, игрушку, маму с папой и т. д.

◈ Закрепляем: важно, чтобы сначала ребенок рисовал то, что доставляет радость в его представлении. В дальнейшем — то, что может радовать не только людей, но и животных и т. д.

◈ Усложняем: а когда море бывает радостным? [Когда светит солнце, летают бабочки, лодки в море…) А лес? СКогда в лесу много ягод, грибов.) А может, лес радуется зиме? Там тихо, все укрыто снегом. А чайник? (Когда в нем кипятят чай.) И т. д.

«Кто кем будет?»

Игра развивает творческое воображение и мышление

◈ Как играем: спросите у ребенка, кем будет (чем будет): яйцо, цыпленок, мальчик, кирпич, желудь, семечко, икринка, мука, больной, слабый?.. Желательно, чтобы ребенок дал несколько вариантов ответов. Например, из яйца может быть — птенец, крокодил, змея, яичница… А может, сказочная птица, динозавр? Зарисуйте ваши ответы и сделайте выставку рисунков.

◈ Закрепляем: в эту игру можно играть каждый день и везде (на улице, в дороге…). Можно выбрать другой вариант игры «Кем был (чем был) раньше — цыпленок, дом (кирпич), яблоня (семечко)»?..

◈ Усложняем: в дальнейшем берите для игры качества предметов, их материал, их развитие, черты характера. Например, кем были (чем были) ваза, шарик, дядя?..

«Разговорчивые рисунки»

Игра развивает связную речь, творческое воображение.

Необходимый инвентарь: игрушки (сюжетные).

◈ Как играем: для начала можно взять любимые игрушки. Что может рассказать о себе кукла? Зайчик? Например, зайчик любит играть в лесу с другими зайчиками. Они любят играть в прятки, в мяч. А может, один зайчик потерялся? Как его искали? А может, его хотел обидеть волк? Как его спасли другие зайчики?

◈ Сначала ребенку нужно обязательно помочь при составлении рассказа наводящими вопросами, фразами.

◈ Усложняем: можно взять несколько игрушек, использовать в построении сюжета волшебные предметы (волшебную палочку, волшебный клубок, колпачок) или волшебные превращения.

«Симметричные предметы»

Задачи: дать понятие «симметричность предметов»;  учить находить одинаковые части предметов, составлять их; привести наглядные примеры симметричности (вазы, кувшины) и ассиметрии,   сложив неправильно части предметов.

Материал: картонные силуэты различных симметричных предметов, разрезанные пополам.

Инструкция: составить из деталей как можно больше симметричных предметов.

«Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем»

Игра учит называть действия словами, развивает творческое воображение, тренирует сообразительность

◈ Как играем: взрослый показывает ребенку любое действие (пилит дрова, играет на дудочке, рисует и т. д.), а ребенок отгадывает. Неважно, если он назовет не то, что вы загадали, — главное, чтобы его ответ был похож на ваши действия.

◈ Закрепляем: пусть ребенок сам показывает действия, а вы отгадываете.

◈ Если свои действия он будет сопровождать мимикой, еще лучше.

◈ Усложняем: можно показать не одно действие, а несколько (например, пьет чай, а затем моет посуду). В эту игру можно играть часто, она нравится детям. Играть можно во дворе и даже в очереди в поликлинике (ведь вы не издаете ни звука).

«Гори, гори, свеча»

Необходимый инвентарь: свеча.

◈ Как играем: зажгите вечером свечку — дети очень любят это. Угадывайте, на что похожи тени на стене. Расскажите в этой таинственной и волшебной обстановке любимую сказку или придумайте свою.

«Шкатулка со сказками»

Необходимый инвентарь: шкатулка, кружочки разного цвета, вырезанные из бумаги.

◈ Как играем: достаньте из шкатулки один кружочек, например, зеленый. Кто (что) может быть зеленым? (Кузнечик, огурец, лягушка…)

◈ Давайте придумаем сказку, например, про кузнечика. Вы можете начать, а ребенок продолжит. В сказке кузнечик разговаривает, у него может быть волшебная палочка и другие волшебные предметы, с ним могут случаться различные превращения. Сказка должна быть законченной: «Стали жить-поживать и добра наживать…» и т. п.

◈ Закрепляем: в эту игру можно играть часто и везде — в дороге, на прогулке. Берите кружочки разных цветов и сочиняйте про них сказки: про листочек, облако, синичку и т. д.

◈ Усложняем: если играть часто, то ребенок сможет уже сам продумать все сюжетные ходы в своей сказке. Сочиняйте историю про нескольких персонажей сразу. Например, вытащите из шкатулки 2-3 «заколдованных» кружочка (красный — помидор, желтый — цыпленок, зеленый — огурец) и начните рассказывать: «Жили на грядке огурец и помидор, и вот однажды на огород зашел цыпленок…».

◈ А если эти сказки записать, зарисовать и сделать красивую книжку? Придумать ей название, например, «Сказки Вовы»? Все будут очень рады! Покажите при случае ее гостям. Таким образом мы воспитываем у ребенка уверенность в себе.

«Фантастическое животное»

Цель: развивать творческое воображение, используя разные способы изображения.

Материалы: разные части животных , птиц, рыб, насекомых (вырезанные из бумаги).

Инструкция: составить из имеющихся элементов фантастическое животное, придумать название. Затем дети изображают фантастическое животное в выбранной ими технике.

«Неоконченный рисунок»

Цель: развитие творческого воображения.

Детям даются листы с изображением недорисованных предметов. Предлагается дорисовать предмет и рассказать о своем рисунке.

«Поможем художнику»

Цель: учить детей воображать предметы на основе заданной им схемы.

Материал: большой лист бумаги, прикрепленный к доске, с нарисованным на нем схематическим изображением человека. Цветные карандаши или краски.

Воспитатель рассказывает, что один художник не успел дорисовать картину и попросил ребят ему помочь закончить картину. Вместе с педагогом дети обсуждают, что и какого цвета лучше нарисовать. Самые интересные предложения воплощаются в картине. Постепенно схема дорисовывается, превращаясь в рисунок.

После предложить детям придумать историю про нарисованного человека.

«Волшебные картинки»

Цель: учить воображать предметы и ситуации на основе схематических изображений отдельных деталей предметов.

Детям раздаются карточки. На каждой карточке схематическое изображение некоторых деталей объектов и геометрические фигуры. Каждое изображение расположено на карточке так, чтобы оставалось свободное место для дорисовывания картинки. Дети используют цветные карандаши.

Каждую фигурку, изображенную на карточке, дети могут превратить в картинку какую они захотят. Для этого надо пририсовать к фигурке все, что угодно. По окончании рисования дети сочиняют рассказы по своим картинам.

  «Чудесные превращения»

Цель: учить детей создавать в воображении предметы и ситуации на основе наглядных моделей.

Воспитатель раздает детям картинки с изображениями заместителей предметов, на каждой нарисованы три полоски разной длины, три круга разного цвета. Детям предлагается рассмотреть картинки, придумать, что они обозначают, нарисовать на своем листе цветными карандашами соответствующую картинку (можно несколько). Законченные рисунки педагог анализирует вместе с детьми: отмечает их соответствие изображенным предметам-заместителям (по форме, цвету, величине, количеству), оригинальность содержания и композиции.

 «Перевертыши»

Цель: учить создавать в воображении образы предметов на основе восприятия схематических изображений отдельных деталей этих предметов.

Детям раздаются наборы из 4 одинаковых карточек, на карточках абстрактные схематичные изображения. Задание детям: каждую карточку можно превратить в любую картинку. Наклейте карточку на лист бумаги и дорисуйте цветными карандашами все, что хотите, так, чтобы получилась картинка. Затем возьмите еще одну карточку, наклейте на следующий лист, опять дорисуйте, но с другой стороны карточки, то есть превратите фигурку в другую картинку. Можно переворачивать при рисовании карточку и лист бумаги так, как хочется! Таким образом, можно карточку с одной и той же фигуркой превратить в разные картинки. Игра длится до тех пор, пока все дети не закончат дорисовывать фигурки. Затем дети рассказывают о своих рисунках.

«Угадай, на что похоже»

Цель: развивать творческое воображение.

Материал: листы бумаги или картона с наклеенными кусочками ткани или другого материала разной формы, фактуры.

Инструкция: постарайся увидеть образ в кусочке ткани, дорисуй и опиши.

«Составь натюрморт»

Цель: закрепить знания о жанре натюрморта, научить составлять композицию по собственному замыслу, по заданному сюжету (натюрморт праздничный, с фруктами и цветами, с посудой и овощами, с грибами и т.д.)

Материал: изображения цветов, овощей, фруктов, ягод, грибов, посуды.

Инструкция: составь натюрморт.

«Разные сказки»

Цель: учить детей воображать различные ситуации, используя в качестве плана наглядную модель.

Воспитатель выстраивает на демонстрационной доске любую последовательность изображений (два стоящих человечка, два бегущих человечка, три дерева, домик, медведь, лиса, принцесса и т. д.) Детям предлагается придумать сказку по картинкам, соблюдая их последовательность.

«Хорошо-плохо» или «Цепочка противоречий»

Цель: развитие творческого воображения при помощи поисков противоречий.

Воспитатель начинает — «А» хорошо, потому что «Б». Ребенок продолжает — «Б» плохо, потому что «В». Следующий говорит — «В» хорошо, потому что «Г» и т.д.

Пример: гулять — хорошо, потому что светит солнце. Светит солнце — плохо, потому что жарко. Жарко — хорошо, потому что лето и т. д.

 «Сказочное животное (растение)»

Цель: развитие творческого воображения.

Предложить детям придумать и нарисовать фантастическое животное или растение, не похожее на настоящее. Нарисовав рисунок, каждый ребенок рассказывает о том, что он нарисовал, придумывает название нарисованному. Другие дети ищут в его рисунке черты настоящих животных (растений).

«Камушки» (игра на развитие воображения)

Для этой игры нарисуйте морской берег (ваши художественные способности не имеют никакого значения: это может быть просто полоска желтого цвета – песок и полоска синего — вода).

 На берегу нарисуйте несколько камушков (5-6) разной формы. Каждый камушек должен быть похож на несколько разных предметов, животных, человека. Может быть несколько камушков одинаковой формы.

 Вы говорите ребёнку, что по берегу моря только что прошел волшебник и заколдовал, превратил в камушки все, что было на берегу. Чтобы все расколдовать, надо догадаться, что же здесь такое.

 Помогите придумать про каждый камушек несколько вариантов. После ответа ребёнка выберите один из вариантов и вместе с ним дорисуйте «камушек» так, чтобы получилось полное изображение придуманного предмета.

Если Вы рисуете круг: это пуговица, яблоко, солнышко, сладкая ватрушка.

А камушек в форме капли похож на туловище человечка, морковку

«Забавный клоун»

Цель: развивать творческое воображение, чувство цвета.

Материал: фигурки клоуна и много разноцветных предметов: шляпы, бабочки, галстуки, туфли, одежда и др.

Инструкция: наряди клоуна (в цвета радуги, в одной цветовой гамме)

Вариант: может быть 7 фигур клоуна и 7 комплектов предметов по цветам радуги.

«Дети на прогулке»

Для этой игры приготовьте несколько картинок с изображениями детей (картинки можно вырезать и наклеить: на каждом листе изображение одного ребёнка).

К руке каждого ребёнка дорисуйте линию неопределенной формы, про которую можно придумать самое разное. Вы говорите малышу, что художник рисовал картину, нарисовал девочку (мальчика), но что она несет с собой на прогулку, не дорисовал. Надо придумать, что это может быть такое.

Линии можно нарисовать такие:

Это может быть шарик, флажок, цветок, мороженое.

Это – корзинка, сумка, портфель, ведро.

А это – лодка, собака, машинка.

Это – удочка, сачок, ружье.

А это – мяч, лодочка, корзинка.

Игровые упражнения

 Упражнение «Сказка – рассказ»

Цель: развитие творческого воображения, умение отличать реальность от фантазии.

После прочтения сказки дети с помощью воспитателя отделяют в ней то, что может произойти реально, от того, что является фантастическим. Получаются две истории. Одна полностью фантастична, другая полностью реальна.

Подобных игр и упражнений можно сочинить бесконечное множество, все зависит лишь от творческого воображения взрослых, поставивших перед собой цель помочь каждому ребенку вырасти творчески одаренной, нестандартно мыслящей, успешной личностью

Упражнение «На что похожи наши ладошки»

Цель: развитие воображения и внимания.

Предложить детям обвести красками или карандашами собственную ладошку (или две) и придумать, пофантазировать «Что это может быть?» (дерево, птицы, бабочка и т.д.). Предложить создать рисунок на основе обведенных ладошек.

 Упражнение «Волшебные кляксы»

Цель: развитие творческого воображения; учить находить сходство изображения неясных очертаний с реальными образами и объектами.

Предложить капнуть любую краску на середину листа и сложить лист пополам. Получились различные кляксы, детям необходимо увидеть в своей кляксе, на что она похожа или на кого.

 Упражнение «Волшебники»

Цель: развитие эмоциональности и творческого воображения.

Без предварительной беседы предложить детям с помощью карандашей превратить две совершенно одинаковые фигуры, изображенные на листе, в злого и доброго волшебника. Далее предложить придумать, что совершил плохого «злой» волшебник и как его победил «добрый».

 

 Упражнение «Придумай и свой конец сказки».

Цель: развитие творческого воображения.

Предложить детям изменить и сочинить свой конец знакомых сказок.

«Колобок не сел лисе на язычок, а покатился дальше и встретил …».

«Волку не удалось съесть козлят потому что…»

 

Игры на развитие творческого воображения для детей 2-3 лет

 «Котенок»

 Цель: развивать творческое воображение, внимание, зрительный анализатор, мелкую моторику пальцев рук; учить детей с помощью цветных ниток рисовать различные предметы, по мере необходимости дорисовывать с помощью нетрадиционной техники рисования полный образ получившегося предмета.

 Материал: цветные нитки, минифланелеэкран, развивающая презентация «Забавный котенок»

 Мой котенок хоть и мал,

 Но игрив и прыток.

 Вот что он нарисовал

 На полу из ниток

 «Ожившая клякса»

 Цель: развивать творческое воображение, внимание, зрительный анализатор, мелкую моторику пальцев рук;

 учить детей видеть в пятне – кляксе различные предметы, по мере необходимости учить детей дорисовывать детали до полного образа увиденного предмета, с помощью нетрадиционной техники рисования.

 Материал: ламинированные карточки, с изображением пятен различной формы, нетрадиционные материалы для рисования.

 Краска на листок упала

 Кляксу вмиг нарисовала.

 Ты на кляксу посмотри,

 Что в ней видишь, назови.

 «Волшебники»

 Цель: развивать творческое воображение, умение видеть, вглядываться, узнавать знакомые образы в пятне; продолжать знакомить детей с приемом рисования кляксографией.

 Материал: карточки с пятном-кляксографией, изображающим различные предметы, карточки-картинки, с похожими на пятна предметами, презентация «волшебное пятно»

 Вот волшебное пятно

 Изображает что оно?

 Это клякса, вот дела,

 Скажи, на что похожа она.

 «Волшебные картинки».

 Цель: развивать творческое воображение, умение видеть, вглядываться, узнавать знакомые образы в пятне; продолжать формировать умения, связанные с художественно-образным отражением предметов и явлений окружающей действительности; побуждать устанавливать сходство между кусочками ткани абстрактной формы и предметами, получая путем дорисовывания целостное изображение, стремиться к передаче цветовых оттенков.

 Материал: карточки, с наклеенными кусочками ткани абстрактной формы, гуашь, палочки (ушные, палочки-тычки, развивающая презентация «Картинки»

 На столе лежат картинки,

 Все картинки половинки.

 Ты картиночки сложи,

 В руки палочки возьми,

 Дорисуй скорей картинки

 Подари их все Маринке. (Иринке и т. д.)

 «Расколдуем фигуры»

 Цель: развивать воображение, внимание, память, зрительное восприятие. мелкую моторику пальцев рук; побуждать устанавливать сходство между разными геометрическими формами и предметами; учить путем дорисовки получать цельное изображение.

 Материал: карточки, с наклеенными на них геометрическими формами из цветной бумаги, гуашь, палитра, карточки-значки на каждого ребенка, нетрадиционный материал.

 «Заколдованные фигуры»

 Цель: развивать воображение детей, внимание, память, зрительное восприятие, мелкую моторику; побуждать устанавливать сходство между разными геометрическими формами, предметами и явлениями окружающей действительности; учить путем дорисовки этих форм получит предметную картинку; упражнять в свободном выборе изобразительных материалов.

 Материал: цветные карандаши, восковые мелки, гуашь, карточки, с изображением контуров геометрических фигур, развивающая презентация «Формы и фигуры»

 «Узоры на камнях»

 Цель: развивать воображение, внимание, память, зрительное восприятие, мелкую моторику пальцев рук; учить детей замечать красоту линий, различать характерные особенности форм, их многообразие;

 Материал: карточки-фигурки различной формы (круг, квадрат, овал, треугольник, волнистые линии, клеящий карандаш, кисти, развивающая презентация «Камушки».

 «К кому в гости мы идем? »

 Цель: развивать воображение детей, внимание, память; учить детей представлять, по ощущениям, куда мы можем попасть в гости.

 Материал: дорожки, длиной 2-2.5 метра, накрытые одинаковой фланелью: мокрая, гладкая, поролоновая, с пришитыми рейками, пуговицами, наклеенными камушками под фланелью.

 «Кто в доме хозяин? »

 Цель: развивать воображение детей, внимание, память, тактильные ощущения, мелкую моторику пальцев рук;

 Материал: домики, с вырезанными окошками по размеру руки ребенка, шишки, камушки, орехи, кора и т. д., развивающая презентация «Домишки для зверушек».

 «Бабочки»

 Цель: развивать воображение, зрительное восприятие, внимание, цветовосприятие; учить, с помощью различных отдельных деталей составлять целый образ; учить составлять узор.

 Материал: карточки, с изображением бабочек, вырезанные отдельные детали для бабочек, развивающая презентация «Бабочки», стеклянная доска для рисования, таблицы с изображением бабочек.

 «Игровой планшет»

 Цель: развивать воображение, зрительное восприятие, мелкую моторику пальцев рук, внимание, память; учить, с помощью цветных резинок составлять воображаемый предмет, придавая ему целостный образ.

 Материал: квадратный планшет, с гвоздиками, цветные резинки, карточки – задания, стеклянная доска, развивающая презентация «Гвоздики»

 «На кружочек посмотри, что увидел, назови»

 Цель: развивать воображение, внимание, память, зрительное восприятие, учить детей видеть в кругах различные предметы, учить, дорисовывая детали, составлять целый образ предмета (солнце, яблоко, шар, мяч и т. д.)

 Материал: карточки с нарисованными кружками, карточки с изображением предметов круглой формы (шар, мяч, солнце, апельсин, солнце) и др., стеклянная доска для рисования, развивающая презентация «Волшебная фигура», отдельные детали для мозаики, коврограф для аппликации без наклеивания, карточки с кругами, реальные предметы, для пособия «волшебный рукав».

 «Облачко воздушное, ветерку послушное»

 Цель: развивать воображение, внимание, зрительное восприятие, мелкую моторику пальцев рук, тактильное восприятие; учить детей, дорисовывая детали, создавать предмет из готовой формы, использовать отдельные детали, для создания, увиденного ребенком предмета (аппликация без наклеивания, геометрическая мозаика и т. д) .

 Материал: отдельные детали для мозаики, стеклянная доска для рисования, коврограф для аппликации без наклеивания, карточки с облаками, карточки с изображением предметов, различные предметы, для пособия «волшебный рукав» (мягкие, твердые, шершавые, шуршащие и др., развивающая презентация «Облачка», видеофильм «Как появляются облачка»

 «Подарки для Кати»

 Цель: развивать творческое воображение, внимание, зрительное восприятие, тактильные ощущения; учить видеть в изображенной детали различные предметы; учить дорисовывая детали, получать целый образ увиденного предмета.

 Материал: карточки, изображением отдельных деталей, карточки, с изображением предметов, стеклянная доска для рисования, различные предметы, для пособия «волшебный рукав» (кукла, зайка, мяч, мишка и т. д.) .

 «Что я задумал? »

 Цель: развитие творческих способностей детей, зрительное восприятие; учить детей смешивать цвета, создавая новый оттенок.

 Материал: краски, баночки для смешивания красок, колбочки для проведения опыта, стеклянная доска для рисования, карточки с оттенками цветов, карточки с предметами разных цветов и оттенков, развивающая презентация «Картинки – невидимки»

 «Удивительные превращения»

 Цель: развитие воображения, детской фантазии, творчества; учить детей путем дорисовывания деталей создавать новый предмет.

 Материал: стеклянная доска для рисования, бумага для монотипии, краски, карточки с кругами или другими геометрическими фигурами, развивающая презентация «Я рисую ровный круг и много палочек вокруг»

 «Отыщите Мишкин мёд».

 Цель: развивать творчество, фантазию; формирование устойчивого зрительного образа цвета, умение соотносить цвет с его названием; учить сравнивать предметы по цвету.

 Материал: картинка Миши, вырезанные по трафарету бочонки меда разного цвета, развивающая презентация «От куда берется мед», коврограф

 Мишка по лесу гулял,

 Бочку с мёдом потерял.

 Помоги, честной народ,

 Отыскать Мишуткин мёд.

 «Солнышко».

 Цель: развивать творчество, фантазию; формирование устойчивого зрительного образа цвета, умение соотносить цвет с его названием;

 Материал: желтые круги, полоски желтой бумаги, коврограф, бочонки меда желтого цвета, стеклянная доска для рисования, краски, развивающая презентация «Солнышко лучистое»

 Солнце жёлтое вставало,

 Жёлтые лучи пускало.

 Разбежались жёлтые лучи.

 Как они желты и горячи.

 Уходило солнце на покой,

 Забирало лучики с собой.

 Ночь, на улице темно,

 Люди спят уже давно.

 «Следы солнышка».

 Цель: развивать творчество, фантазию; формирование устойчивого зрительного образа цвета, умение соотносить цвет с его названием;

 Материал: развивающая презентация «Солнышко – ведрышко», полоски – лучи желтого цвета, стеклянная доска для рисования.

 Солнышко шалило, лучики бросало,

 Лучики бросало, следы оставляло.

 Какие? (Жёлтые.)

 «Положи камешки на место».

 Цель: развивать творчество, фантазию; формирование устойчивого зрительного образа цвета, умение соотносить цвет с его названием; учить чередовать геометрические фигуры по цвету.

 Материал: карточки с прорезями соответствующие геометрическим фигурам, геометрические плоскостные фигуры, развивающая презентация «Каждой фигуре свое место», коврограф.

 «Стрелка, стрелка, покружись»

 Цель: развивать творчество, фантазию; формирование устойчивого зрительного образа цвета, умение соотносить цвет с его названием; учить чередовать геометрические фигуры по цвету.

 Материал: развивающая презентация «Фигуры на место», геометрические фигуры разного цвета.

 Стрелка, стрелка, покружись,

 Всем кружочкам покажись!

 И какой тебе милей,

 Укажи нам поскорей, Стоп!

 «Игровизор»

 Цель: развивать творческие способности, воображение, внимание, память, зрительное восприятие;

 Материал: экран, карточки с заданием, фломастер, стеклянная доска для рисования, развивающая презентация.

 «Составь дорожку»

 Цель: формирование творческого мышления, фантазии, воображения, зрительного восприятия, индивидуальности, глазомера, развивать усидчивость, аккуратность, терпение.

 Материал: палочки Кюизенера.

 «Волшебная дощечка»

 Цель: развивать творчество, воображение, зрительное восприятие, тактильное ощущение, мелкую моторику пальцев рук.

 Материал: стеклянная доска, плоскостные геометрические фигуры для составления предметов, развивающая презентация «Сложи предмет»

 «Маленький дизайнер »

 Цель: формирование творчества, воображения, глазомера, зрительного восприятия, творческое начало, сенсомоторные координации.

 Материал: плоскостные геометрические фигуры Воскобовича, различные детали для составления композиции, развивающая презентация

 «Вместе весело играть»

 Цель: развитие сенсорной культуры, логики, знаковой культуры, памяти, внимания, воображения, речи, творческих способностей.

 Материал: палочки Кюизенера и блоки Дьенеша, карточки с заданиями, плоскостные изображения фигурок, коврограф, развивающие презентации «Мишка и мышка», «Домики» и т. д.

 «Цветное панно»

 Цель: развитие сенсорной культуры, логики, знаковой культуры, памяти, внимания, воображения, речи, творческих способностей.

 Материал; плоскостные геометрические фигуры, коврограф, развивающая презентация «Цветное панно»

 «Маленький дизайнер 2»

 Цель: развитие сенсорной культуры, логики, знаковой культуры, памяти, внимания, воображения, речи, творческих способностей.

 Материал: плоскостные геометрические фигуры Воскобовича, различные детали для составления композиции, развивающая презентация «Маленький дизайнер»

«Гусеница из камней»

Для осуществления этого творческого замысла вам понадобятся краски, кисточки, гладкие морские камушки. Сложите камушки в один ряд, самый большой будет головой, самый маленький — хвостом. Разрисуйте гусеницу. Из камней можно сложить фигурку человека, животного, цветок, домик. Пофантазируйте вместе!

Игры для развития

творческого воображения и мышления детей 6-7 лет

 

Данные игры направлены на развитие воображения, творческого мышления детей дошкольного возраста (детей 6 лет). Предложенные игры помогут вам подготовить вашего ребёнка к обучению в школе.

«Космическое путешествие»

◈ Вырежьте из бумаги несколько кругов разного размера, разложите их в произвольном порядке. Предложите ребенку представить, что круги — это планеты, на каждой из которых есть свои обитатели. Попросите малыша придумать названия планет, заселить их различными существами.

◈ Мягко направляйте воображение ребенка, например, выскажите предположение о том, что на одной планете должны жить только добрые создания, на другой — злые, на третьей — грустные и т. п.

◈ Пусть малыш проявит фантазию и нарисует жителей каждой планеты. Вырезанные из бумаги, они могут «летать» друг к другу в гости, попадать в различные приключения, завоевывать чужие планеты.

«Необитаемый остров»

◈ Предложите ребенку поиграть в путешественников, попавших на необитаемый остров. Роли главных героев могут исполнять любимые игрушки.

◈ Высадите героев на остров и начинайте планировать: что нужно путешественникам для того, чтобы построить дом, наладить свой быт.

◈ Рассматривайте самые необычные версии, например: дом или шалаш можно построить из пальмовых листьев или выдолбить в стволе толстого дерева с помощью заостренного камня. Из длинных водорослей можно сплести коврик, который будет служить постелью, и т. п.

◈ Обговорите, кого могут встретить путешественники, какие опасности им грозят.

«!Составь загадку»

Игра развивает воображение, мышление

◈ Научите ребенка придумывать загадки. Формулировка загадки может быть простая (Что зимой и летом одним цветом?) или характеризовать предмет с нескольких сторон (Горит, а не огонь, груша, а не съедобная).

«Волшебные превращения»

Игра развивает воображение и образную память, образное движение (способность изображать животных, какие-нибудь предметы)

◈ Задача — жестами, мимикой, звуками изобразить животное или какой-нибудь предмет.

◈ Другие игроки должны угадать, что было показано, и рассказать, как они догадались.

«Для чего я хорош?»

Игра развивает воображение, фантазию, творческое мышление

◈ Выберите какой-нибудь предмет. Задача — придумать и назвать все возможные случаи использования этого предмета.

«Вечерние окна»

◈ Вечером окна соседних домов, в которых горит свет, складываются в причудливые узоры. На что они похожи? Может, это какие-то буквы или чья-то улыбка?

◈ Пофантазируйте вместе с ребенком.

«Облака»

◈ Облака дают поистине простор для фантазии. На что они похожи? Они бывают похожи на все! А еще они движутся по небу, догоняя друг друга и постоянно меняя свою форму.

«Распознаваемость объектов»

Цель: учить детей видеть повторяемость форм, линий в природной и искусственной среде.

Материал: карточки с изображением кроны дерева в виде расходящихся веток; пальма с чешуйками коры; параллельные стебли травы; паутина; карточки с изображением листа с прожилками, птичьего пера, забора, колеса со спицами, черепицы.

Инструкция: разложить карточки парами, таким образом, чтобы формы и линии природы повторялись в предметах (крона дерева – лист).

«Таинственный рисунок»

Задачи: развивать  аналитическое мышление, умение выражать свои эмоции, моторику рук и графические навыки, воображение.

Оборудование: белый карандаш,цветные карандаши, листы белой бумаги (небольшие).

Порядок действий:

1. Рисуем что-нибудь белым карандашом на бумаге так, чтобы ребенок этого не видел.
2. Садимся за стол и говорим, что здесь нарисована «волшебная» картинка, чтобы она появилась, надо осторожно заштриховать цветными карандашами этот лист бумаги.

Вариант: предложить ребенку самому создать таинственную картинку от начала и до конца.

«Радуга пузырей»

Задачи: развивать воображение, аналитическое мышление, восприятие цвета, фантазию.

Оборудование: шампунь, гуашь, стаканчики для воды, толстые кисти, трубочки для коктейля.

Порядок действий:

1. Приготовить цветную пену: тщательно смешать шампунь и гуашь в равных пропорциях, налив в стаканчик примерно по 0,5 мм того и другого. Затем долить в стаканчик воды, заполнив его на 1/3.
2. Булькать через трубочку в стакан. Когда появятся цветные мыльные шапки, можно приступать к созданию картины.
3. Берем плотную бумагу и накрываем поочередно каждый стаканчик, получаются отпечатки. Посмотрим, на что они похожи и дорисовываем недостающие детали.

Вариант: можно поиграть, дуя в трубочку и гоняя мыльную пену по листу бумаги.

Игры на развитие творческого мышления детей 5- 7 лет

 

«Что будет, если?..»

         Игра хороша тем, что ее можно проводить в любом месте: дома, на прогулке, в транспорте. Это игра-размышление на самые разные темы. Принимаются все варианты ответов. Старайтесь развернуть тему до предела, задавая ребенку наводящие вопросы. Примеры заданий:

Что будет, если…

… человек перестанет есть?

… не выключить кипящий чайник?

… оставить холодильник открытым?

… носить тесную обувь?

… не чистить зубы?

… забить мяч в окно?

… съесть десять порций мороженого сразу?

… дразнить соседскую собаку?

… ходить задом?

… не спать?

… посадить цветы в песке?

… человек научится летать?

«Образы»

       Нарисовать на листе одну окружность, а внутри нее — другую, диаметром в два раза меньше. Спросить у ребенка, что он видит. А что видите вы? У каждого человека найдутся свои ассоциации. Главное — не останавливайтесь на одном варианте ответа. Учите ребенка искать много новых идей, опираясь на одну данность. Это поможет ему в решении многих жизненных вопросов. Такой подход расширяет сознание и выводит на поиск нестандартных решений. Находите необычное в простых вещах, которые вас окружают. Например: «На что похоже облако? Что напоминает рисунок на ткани? А эти причудливые разводы на кафеле?»

«Новый человек».

        Предложить ребенку нарисовать землянина, который в некотором смысле похож на инопланетянина. Как бы мог выглядеть человек еще, кроме того, каким он является? Пусть ребенок «перекроит» тело человека по-новому. Это творческое задание хорошо отражает отношение ребенка к собственному телу. И его рисунок будет своеобразным посланием для психологов. То, что ребенок укрупняет, выпячивает в теле, имеет для него важный смысл. То, что он «забывает» нарисовать, уходит в область подсознательного в виде страхов и негативных переживаний.

«Непослушный карандаш».

          Дайте ребенку карандаш и бумагу, предложите ему нарисовать закорючки. Пусть он представит, что в его руки попал непослушный карандаш, который рисует, что ему вздумается. Нарисуйте около 10— 15 таких рисунков, затем рассмотрите их с разных сторон. Что получилось? На что они похожи? Какие образы вдруг проявились? Чтобы упражнение не выглядело, как задание, рисуйте закорючки вместе (каждый на своем листе).

«Новая поза».

           Каждая клеточка тела ребенка излучает творческую энергию. Расскажите ему, что наши глаза, лицо (мимика), руки, движения (жесты) способны многое рассказать о нашем настроении, характере и даже воспитании. Придумайте вместе как можно больше новых гримас и положений тела.

«Какого вкуса небо?»

      Большую часть информации о мире человек получает с помощью зрения. Это научно доказанный факт. Все остальные органы восприятия (слух, обоняние, вкус, осязание) находятся как бы в «аутсайдерах». Это упражнение помогает «реанимировать» все те чувства, которые притупляются. Спросите: «Какого вкуса небо? Какой формы радость? Какой на ощупь страх?»

«Найди применение»

          Самый известный пример о творческом применении предмета — это история с кирпичом.

Одна американская домохозяйка оказалась самой предприимчивой и неординарной в решении задачи с применением кирпича: она предложила положить его в сливной бачок унитаза, таким образом, сэкономив расход воды при сливе. Что ваш ребенок думает по поводу творческого кирпича? Как можно использовать обыкновенный платок, ящик, коробку со спичками, лист бумаги, палку и т. д?

nsportal.ru

Игры на развитие воображения — Летний лагерь

Закорючки

Количество игроков: любое Дополнительно: бумага, ручки

Рисуем, друг для друга произвольные закорючки, а потом меняемся листочками. Кто превратит закорючку в осмысленный рисунок, тот и победит.

Несуществующее животное

Количество игроков: любое Дополнительно: нет

Если существование рыбы-молот или рыбы-иглы научно доказано, то существование рыбы-наперстка не исключено. Пусть ребенок пофантазирует:» Как выглядит рыба-кастрюля? Чем питается рыба-ножницы и как можно использовать рыбу-магнит?»

Продолжи рисунок

Количество игроков: любое Дополнительно: бумага, ручки

Простую фигуру (восьмерку, две параллельные линии, квадрат, треугольники, стоящие друг на друге) надо превратить в часть более сложного рисунка. Например, из кружка можно нарисовать рожицу, мячик, колесо машины, стекло от очков. Варианты лучше рисовать (или предлагать) по очереди. Кто больше?

Клякса

Количество игроков: любое Дополнительно: листы бумаги, на которых нанесены кляксы

Дети должны придумать на что похожа клякса и дорисовать ее. Выигрывает тот, кто назовет больше предметов.

Найди сходства

Количество игроков: любое Дополнительно: нет

В игре участвуют несколько человек. Первый участник произносит два случайных слова. Второй игрок в течение 5 секунд называет общие для них признаки, а затем называет свое, третье слово. Следующий игрок также в течение 5 секунд описывает второе и третье слово. Затем к третьему слову добавляет свое и задает эту пару четвертому игроку. И так далее по кругу.

Тот, кто не сумеет за данное время назвать ни одного общего для двух слов понятия, выбывает из игры.

Пять точек

Количество игроков: любое Дополнительно: листы бумаги с нанесенными на них пятью точками, карандаш или ручка

На рисунке без всякого порядка нарисовано пять точек. Нужно нарисовать человечка таким образом, чтобы на двух точках он стоял ногами, еще две приходились на центр ладоней, а пятая – на центр головы.

Оживление предметов

Количество игроков: любое Дополнительно: нет

Представить себя новой шубой; потерянной варежкой; варежкой, которую вернули хозяину; рубашкой, брошенной на пол; рубашкой, аккуратно сложенной.

Представить: пояс — это змея, а меховая рукавичка — мышонок. Каковы будут ваши действия?

Имитация действий

Количество игроков: любое Дополнительно: нет

Варим суп. Показать: вы моете и вытираете руки перед приготовлением пищи. Наливаете воду в кастрюлю. Зажигаете горелку газовой плиты и ставите кастрюлю на конфорку. Чистите и режете овощи, засыпаете их в кастрюлю, солите, помешиваете суп ложкой, черпаете суп поварешкой.

Показать, как надо осторожно нести чашку, наполненную горячей водой. Представить и показать: вы поднимаете горячую сковороду, передаете по кругу горячую картофелину.

Так не бывает!

Количество игроков: любое Дополнительно: нет

Участники игры по очереди рассказывают какую-нибудь невероятную историю, короткую или длинную. Победителем становится тот игрок, которому удастся придумать пять сюжетов, услышав которые, слушатели воскликнут: «Так не бывает!».

Ты рисуешь – ты и угадывай!

Количество игроков: кратное двум Дополнительно: листы бумаги, карандаши или фломастеры, повязка на глаза

Игроки разбиваются на команды. 1 команда загадывает рисунок. Из второй команды вызывается «художник», ему завязываются глаза и команда противников начинает говорить, куда вести карандаш (вверх, вниз, влево, вправо). Художник выполняет команды и старается угадать, что за рисунок в конечном итоге должен получиться.

Как только художник угадывает рисунок, его команда получает очко. Побеждает та команда, которая наберет большее количество очков.

Кто я?

Количество игроков: любое Дополнительно: нет

Итак: «Кто я?» — спрашивает ведущий у игроков и изображает (жестами, мимикой, звуками и т.п.) поезд, машину, чайник, самолет, продавца, врача, собаку, кошку и т.п.

Естественно, что возможности такого показа почти безграничны и зависят только от житейского опыта ребенка.

Давай придумывать

Количество игроков: любое

Дополнительно: набор предметов разной формы (палочки, шар, кольцо, коробочки, цилиндр) и карточки с изображением разных предметов определенной формы — зеркало, карандаш, яйцо, яблоко

Важно: изображения на картинках должны быть похожи на предметы. Например: карандаш, удочка, иголка, нож — по форме похожи на палочку; ваза, стакан, наперсток — полый цилиндр.

Игра проводится примерно так — дети (или ребенок) садятся перед столом, у каждого набор предметов. Взрослый садится напротив, у него карточки с картинками. Взрослый показывает карточки по одной и спрашивает:

— У кого предмет похож на такой карандаш?

Ребенок, у которого палочка, отвечает:

— У меня!

И получает карточку с изображением карандаша.

Вариант наоборот: У детей карточки с картинками, а у взрослого разные предметы.

Дети с 5 лет могут играть в эту игру самостоятельно и без картинок, придумывая, на что может быть похож тот или иной предмет.

Каменная гусеница

Количество игроков: любое

Дополнительно: камешки, краски, кисти

А дальше дело фантазии!

Как её сделать:

1. Найди 6-7 гладких камешков разного размера.

2. Хорошо помой их.

3. Вытри насухо.

4. Разукрась их в разные цвета и дай краски высохнуть.

5. Выложи камешки в ряд-от самого большого к самому маленькому.

6. Нарисуй на самом большом камне головку гусеницы и передние ножки.

7. Нарисуй на остальных ножки гусеницы.

Игрушка готова!

Кукольный театр

Количество игроков: любое

Дополнительно: носки, фломастер, клей, кусочки фетра

1. Надень носок на руку.

2. Отметь места фломастером, где у куклы будут глаза.

3. Приклей 2 кружочка из фетра, на месте пометок.

4. Снова надень носок на руку, поупражняйся и добейся того, чтобы кукла разевала рот в тот момент, когда ты говоришь!

Всё готово и всё зависит от тебя!

Нарисуй настроение

Количество игроков: любое

Дополнительно: бумага, краски

Эту игру можно использовать, если у ребенка грустное настроение или, наоборот, очень веселое, а также – какое-нибудь другое, главное, чтобы у него было какое-то настроение. Ребенка просят нарисовать свое настроение, изобразить его на бумаге любым способом.

Лучше всего для этого подходит рисование акварельными красками.

Интересно, это кто?

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Глядя в окно, придумываем про людей, которых видим внизу, разнообразные истории.

Рисуем музыкальные картинки

Количество игроков: любое

Дополнительно: музыка, бумага, цветные карандаши

Включаем музыку. На листе бумаги рисуем разноцветные фигуры, которые ассоциируются с музыкой.

Рисунки с продолжением

Количество игроков: любое

Дополнительно: бумага, краски

В центре листа бумаги ставим красную точку. Предлагаем следующему продолжить рисунок.

Смеяться запрещено

Количество игроков: двое или несколько пар

Дополнительно: нет

Пытаемся рассмешить своего товарища, рассказывая ему всякую чепуху. Его задача — остаться серьезным.

Кто дольше выдержит?

Дорисуй картинку

Количество игроков: любое

Дополнительно: недорисованные картинки, карандаши

Ребенку предлагается незаконченное изображение предмета, и его просят назвать этот предмет. Если ребенку не удается сразу опознать предмет, ему оказывается помощь в виде загадок и наводящих вопросов. После того как дети узнали предмет и представили себе его образ, они дорисовывают и раскрашивают картинки.

Предъявляемые детям незаконченные картинки могут быть выполнены по-разному: точечное изображение, схема предмета, его частичное изображение. На картинках может быть любой знакомый детям объект. Предметные изображения можно объединять в смысловые группы (например, «овощи», «одежда», «цветы» и т.д.) и использовать это упражнение при изучении соответствующей группы на других занятиях.

Узнай картину

Количество игроков: не более 5-7 человек

Дополнительно: предметная картинка, лист бумаги с отверстием

Ведущий показывает игрокам картинку, которая закрыта большим листом с отверстием диаметром два с половиной сантиметра посредине. Передвигая лист по картине, игроки должны узнать, что на ней изображено.

Если игрок ответил правильно — получает приз. Для каждого игрока нужно приготовить отдельную картину.

Смешинки

Количество игроков: любое

Дополнительно: мяч

Ведущий бросает мяч и называет какой-то предмет. Например, кастрюля. Нужно быстро придумать ему смешное название. Например, варилка.

Игра развивает воображение и заряжает хорошим настроением.

Пятнография

Количество игроков: любое

Дополнительно: листы и краски

Перед каждым игроком чистый лист бумаги. Ведущий ставит каждому игроку на чистый лист пятно, а игроки должны дорисовать ее так, чтобы вышло что — то понятное. Выигрывает тот, чей рисунок окажется интереснее и смешным.

Отгадывание теней

Количество игроков: любое

Дополнительно: лампа

Один из игроков садится в близи светлой, по возможности не заставленной стены, лицом к ней. Сзади, в нескольких шагах, устанавливается свечка или тусклая лампа. Кто-нибудь из игроков должен проходит между спиной сидящего и лампой. Лампа должна быть поставлена так, чтобы вышла максимально резкая тень. Сидящий, не оборачивается, по тени должен угадать кто прошел у него за спиной.

Угаданный садится на его место и начинает отгадывать тени. И тд.

Новое назначение предмета

Количество игроков: любое

Дополнительно: любые предметы

Ребята сидят в кругу. Ведущий запускает какой-то предмет (старый утюг, зонтик, горшок, пакет, газету). Каждый придумывает новое назначение для этого предмета. Например, утюг можно использовать как гирю или приспособление для разбивания кокосовых орехов. Побеждает тот, кто придумает самые невероятные применения этого предмета.

Предмет может «гулять» по кругу, пока для него придумываются новые назначения.

Маски

Количество игроков: один или несколько человек

Дополнительно: скорлупа грецких орехов

Маски из скорлупы грецких орехов: осторожно разделите орех на две половинки. По сторонам просверлите дырочки, проденьте резинку. На скорлупе нарисуйте лица и мордочки зверей, используя естественный рельеф. Маски надеваются на палец. Если вы хотите одеть получившихся кукол, обмотайте вокруг пальца платок.

Задается тема, и игроки разыгрывают импровизированный спектакль, используя вместо театральной ширмы спинку стула. В зависимости от содержания пьесы маски могут изображать различных персонажей.

Нарма воображения

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Выбираем трех-четырех водящих. Не посвящая их в суть предстоящей игры, всех удалим из комнаты. А чтобы была гарантия, что они не станут подслушивать, выставим у дверей караул. Предосторожность, как мы увидим в дальнейшем, отнюдь не лишняя.

Наша задача — произвести небольшой, но весьма любопытный опыт. Заключается он в следующем. Говорят, что если попросить человека быстро и не задумываясь назвать любое нечетное число в пределах 10, то он назовет число 7. Если попросить его так же быстро и не задумываясь назвать какую-нибудь часть лица, то он скажет: «Нос». На предложение назвать какой-либо фрукт чаще всего называют яблоко. Если же вы попросите назвать какую-нибудь домашнюю птицу, то скорей всего последует ответ: «Курица».

Так ли это на самом деле? Не станем делать преждевременных выводов, а проверим правильность этих утверждений на наших «подопытных» водящих. На то они и выделены. Вызывать их по одному. Вероятней всего, однако, ответы их не будут отличаться разнообразием. И только тот, кому известна эта шутка, постарается, конечно, не попасться впросак.

Гений фантастики

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Игрокам предстоит выдумывать сюжеты, отличающиеся нереальностью. Темой выдумок может быть все, что угодно, главное – чтобы жюри непредвзято определило самую неправдоподобную историю. Сочинивший ее игрок и будет победителем.

Колдун

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Многие люди обращаются к колдунам, чтобы узнать что-нибудь о своем будущем. Можно устроить великолепную игру на эту тему. В начале игры выбирается ведущий. Он будет «колдуном».

Задача всех остальных – обращаться к этому «колдуну» с различными вопросами. «Колдун» должен придумать интересное предсказание на будущее, можно давать очень смешные прогнозы, главное условие – чтобы всем было весело. Например, «колдун» дает предсказания на какой-то определенный промежуток времени: на неделю, месяц и т. д. В этой игре нет победителей и побежденных, главное – чтобы все хорошо провели время.

Мюнхгаузен

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Эта игра – на воображение. Ее можно организовать как среди команд, так и между отдельными игроками. Победителем считается самый «мюнхгаузенный», то есть тот, кто придумает и расскажет самую смешную, веселую и невероятную историю, изображая при этом повадки барона Мюнхгаузена. Пересказывать или переделывать анекдоты в данной игре запрещается. Главным героем истории непременно должен быть сам рассказчик.

Сочиняем сказки сами

Количество игроков: любое

Дополнительно: бумага и карандаши

Играющие делятся на несколько команд. Ведущий раздает командам листики бумаги и карандаши. Задача игроков – за 5—6 минут придумать веселую юмористическую сказку, начинающуюся словами: «Жили были…» и заканчивающуюся: «Ну надо же!»

По прошествии установленного времени все по очереди зачитывают свои сказки, но таким образом, чтобы они сопровождались звуковым оформлением или каким-либо другим дополнением, а также участием в представлении остальных ребят. Игроки также могут зачитать и сразу же не только проиграть эту сказку, но и перевести ее на язык жестов или же придумать что-то еще.

summercamp.ru

Игры на развитие фантазии

Фантазия — это залог нестандартного мышления. Сейчас все так стремятся к креативу, что, наверное, нет особой необходимости объяснять насколько важно для ребенка развитие воображения. К тому же старая мудрость гласит ««Без воображения нет соображения». Мы предлагаем не спорить с утверждениями, наработанными вековым опытом человечества. Давайте просто поверим в эту истину и …поиграем!

Итак, в этой статье мы предлагаем рассмотреть игры на развитие фантазии. Как показывает опыт  — это довольно весело. 

Описание игр:

1. «Знаки свыше». Вы помните как когда-то в детстве вам нравилось смотреть на облака? Они походили на необыкновенных зверюшек, на странные предметы, либо на целые острова. Почему бы не тряхнуть стариной вместе с ребенком? В один из чудесных дней во время прогулки предложите любимому человечку разглядеть в небе жирафа. А может это слон? Розовый. И у него оказывается есть крылья. Но вот подул ветер, и слон превратился в огромное облачное сердце. Наверное Небо хочет сказать, что любит нас. Очень романтичная игра, не правда ли? И интересная, и в то же время отлично развивает воображение! 
   
2. «Городские скульптуры«. Прогуливаясь по городскому парку, можно предложить ребенку подумать над вопросом «Какие скульптуры или памятники можно было бы тут разместить?» Скажем, по дороге к кафе можно было бы поставить огромную скульптуру-указатель в виде пельменя. А возле самого большого дуба помимо Кота Ученого шкафчик с книгами. А может быть, парк можно оживить небольшими скульптурками эльфов и гномов? Обычно детям достаточно подкинуть одну единственную идею, а дальше их бурная фантазия нарисует такое, о чем даже самый креативный маркетолог и представить не мог. 
3. «Пиратский клад«. Раз уж вы все равно уже в парке, то почему бы на время не представить себя пиратами? В конце концов играть в «Скульптуры» надоест. В чем заключается игра в «Пиратский клад»? Все очень просто — нужно подумать в каком месте можно зарыть клад, если бы вы и ребенок были пиратами. Обратите внимание на проходимость людей, на возможное строительство какого-нибудь нового экспоната или даже здания. А может быть для пиратов достаточно будет тайника, потому что у вас маленький клад — какой-нибудь драгоценный камень. Пусть ребенок пофантазирует где и что он мог здесь спрятать, если бы был пиратом. Здесь можно вспомнить старую добрую игру из детства родителей «Секретики» или «Стеклышко». Помните, как мы прятали в земляной ямке блестящие фантики от конфет, а потом прикрывали стеклом от разбитой бутылки? Сегодня стекло можно заменить кусочком пластика. Этот секретик может быть отличительным знаком вместо пиратского крестика. Да, и не забудьте составить карту сокровищ! 
   
4. «Музеи города/деревни«. В целом эта игра очень похожа на «Городские скульптуры». Разница лишь в том, что теперь нужно придумать музей, которого пока нет. Однако все начинается с мысли! Может в вашей местности не достаточно достопримечательностей? Либо их достаточно, но они немного поднадоели. Вы только представьте, что бы было, если бы в вашем городе открылся «Музей компьютерных вирусов»! Или «Музей маминых фартуков»! А может быть стоит открыть «Музей детских фантазий»? В игре можно развенчивать одну какую-то идею и придумывать какие там будут экспонаты, о чем будут рассказывать экскурсоводы, каков будет дизайн билетов… можно даже обсудить кого из друзей ребенок пригласит на работу. Есть и другой вариант игры: сыпать по очереди разными идеями пока кто-то не замкнет цепь фантазии, ничего не придумав.
5. «Великая миссия старого кота«. Эта игра помимо фантазии воспитывает еще и ответственность. Основной смысл заключается в продолжении какой-нибудь очень интригующей истории без конца. Обыграть задание можно как угодно. Скажем, пришло письмо вашему любимому коту от его двоюродного брата, который просит закончить его роман/рассказ/сказку, т.к. он сам уже слишком стар и потому постоянно спит на коленях такой же старой хозяйки. А для него очень важно завершить произведение всей жизни! Ну и кому, как не ребенку, продолжить историю старого кота? Произведение может начинаться так: «Однажды Кот Матроскин отправился на корабле в путешествие. Путь его лежал через Бермудский треугольник. Когда корабль вошел в эти тайные воды, Матроскин увидел…» Далее историю должен сочинять ребенок. Как правило это незабываемая для родителей игра. Мы советуем записать ее на диктофон. Будет что вспомнить через десяток лет ))))) Разумеется вместо Матроскина может быть кто угодно: от Буратино до какой-нибудь Вилки-Путешественницы, о которой никто и никогда не слышал.  Кстати, будем рады, если вы пришлете истории, сочиненные вашими детьми. 
   
6. «Путешествие во времени«. Предложите ребенку представить что бы было, если бы он нашел машину времени и попал в класс к одному из своих родителей. Например, сын попал бы в класс к папе. Вот интересно подружились бы они? И в какую эпоху отправились бы вместе? В прошлое или в будущее? Какие бы приключения их ждали? А маму бы они захватили? А в каком возрасте? А что бы было, если бы к ним присоединилась еще и бабушка?! Хотелось бы посмотреть на ее первые пирожки. Кстати, это прекрасный повод привить ребенку любовь к истории. И конечно же не забудьте про сувениры! Привезти из путешествия какую-нибудь безделушку на память — это традиция. Например, это может быть книга, которую вы изготовите сами, побывав, скажем, в Древнем Египте.
7. «Полет к звездам«. Еще один прекрасный повод для фантазии. Почему бы не предложить ребенку посмотреть на звездное небо? Хм…а вдруг там на самом деле живут другие цивилизации? Какие они? Есть ли там животные? Растения? А сколько солнышек? А какого цвета небо? Бывают ли дожди? А если бы была возможность, то полетел ли бы ваш ребенок на другую планету? Что бы взял с собой в дорогу? Пригласил бы друзей? Чем бы они занимались во время полета? Возможно список этих вопросов вам и не понадобится, т.к. ваша дочь или сын сами начнут свой рассказ. Но если с фантазией проблемы, то вопросы помогут ее развить.
8. «По сказочным тропинкам» Еще одна игра, в которой ребенку предлагается отправиться путешествие по миру сказок. Вот пусть расскажет что бы было, если бы он оказался возле избушки Бабы Яги? Или бы попал в Цветочный город, где жили Незнайка и его друзья. К кому бы ребенок пошел в гости? С кем бы ему захотелось подружиться в первую очередь и почему? С чего бы начал беседу? А может быть ему бы захотелось стать новым персонажем старой сказки и изменить сюжет? Пусть ребенок даст волю своей фантазии и натворит в сказочном мире такого, чего еще никто не творил!
   
9. «Сказочная карта«. Очень интересная игра. Заключается она в создании карты сказочного мира. Предложите ребенку нарисовать на карте лес, где живет Баба Яга. Горы, где живет Кощей. А где находится озеро Черепахи Тортиллы? Пусть ребенок нарисует лес с болотом Шрэка. И не просто нарисует, а все подпишет и обозначит границы сказочных стран. Позже сказочную карту можно использовать для традиционной настольной игры с фишками и кубиком. Можно даже придумать пару десятков событий. Скажем, попал на желтое поле, значит тяни карточку с событием. А событий в сказочном мире может быть море: то лампу Алладина нашел и джин переместил вас на три поля вперед, то попался в плен кровожадных пиратов, которые закрыли вас в трюме на пару ходов. В любом случае составить карту, а потом придумать еще и сказочные события — все это возможно лишь богатой фантазии.
10. «Семейный герб«. Эта игра — отличный повод вспомнить своих предков. Возможно кто-то из дедов и прадедов воевал в годы разных войн. Кто-то был замечательным ремесленником. А кто-то крестьянином. Почему бы это все не отобразить в фамильном гербе? Здесь очень хорошо призвать на помощь книги по геральдике, символам и значении цветов. 
    
11. «Варенье для бабушки«. Сварить варенье или джем — почти творческий процесс. Но это еще не все! Почему бы это самое варенье не подарить бабушке? Но только не в простой баночке, а в правильно оформленной, чтобы бабуля видела необходимые для нее сведения: страна и наименование производителя, контролирующий орган (Обычно это мама), состав, сроки изготовления и годности и даже штрих-код. Думаете для этого не нужна фантазия? А вы сами попробуйте! К тому же мало придумать всю эту информацию, ее нужно еще и суметь красиво расположить на этикетке банки!
12. «Новинки волшебства» + инструкция по применению. Чудесная игра для будущих волшебников. Все, что нужно — это найти какие-нибудь предметы, которые еще никто не придумал наделить магической силой и разработать инструкцию по их использованию. Можно даже создать коллекцию таких предметов. Например, создать «камушек счастья». Находите на дороге симпатичный камушек. Его можно раскрасить всеми красками радуги и покрыть лаком. А можно ничего не делать вовсе. Все, что необходимо — это придумать как активировать волшебную силу камня. Помните волшебную палочку? Чтобы она заработала, нужно четко и громко заявить о своем желании, а потом взмахнуть палочкой в воздухе. Так вот задание ребенку — пусть придумает что нужно сделать, чтобы заработал камень. А может быть в начале этот камушек нужно зарядить историями о счастливых моментах? И непременно в конце сказать «БЛАГОДАРЮ СУДЬБУ!» Камень тут же впитает в себя счастье, а в самый грустный момент смягчит печали. 
    
13. «Мифы и легенды Ивановой Лены«. В этой игре мы предлагаем ребенку придумать свои мифы и легенды. Например, легенду о ромашке. Почему ромашка называется именно ромашкой? Если внимательно посмотреть на это слово, то можно разглядеть, что в нем есть имя «Рома» и «Машка». Как можно это все обыграть? Допустим Рома влюбился в девочку Машу. Но он стеснялся своих чувств и старался их скрыть. Поэтому он Машу называл грубовато Машкой и никак не иначе. Но однажды Машенька заболела. Рома сильно переживал за девочку и решил хоть как-то ее порадовать. Он подарил ей нежный белый цветочек с радостной желтой серединкой. С тех пор этот цветочек называют ромашкой. Возможно задание покажется ребенку сложным. Но ведь совсем не обязательно играть именно в эту игру. Кому-то из детей эта игра очень нравится и у них очень хорошо получается выдумывать всякие красивые романтичные истории. Можно даже издать сборник тиражем 1 экз. на память о мифах и легендах вашего ребенка. Кстати имя «Иванова Лена» мы написали условно. Вы наверное догадались, что вместо Лены нужно будет вставить имя вашего ребенка.
14. «Креативный трафарет«. Очень интересная игра. Для нее вам нужно купить трафареты различной одежды, автомобилей или каких-то других предметов. Трафареты сейчас продаются практически в любом магазине канц.товаров. Далее совместно с ребенком постарайтесь сфокусировать свое видение мира только в пределах одного трафарета. Самый лучший результат обычно получается на улице, которая богата на пейзажи: городские, лесные, морские и т.д. Вы наверняка видели что-то похожее в Интернет, преподнесенное посетителям сети как нечто выдающееся от дизайнеров. На самом деле это просто поиск нужного ракурса. Достаточно смещать трафарет вниз или вверх и загнать пространство в рамки трафарета. А полученный результат фотографировать. 
    
15. В этом пункте мы хотим лишь напомнить, что существуют технические фантазии. Поэтому дайте ребенку конструктор и пусть САМ придумает нечто новое. Или дайте кусочки ткани и пусть творческий полет даст свои положительные результаты.

Список игр на развитие фантазии можно продолжить. Но предложенных должно хватить сполна. Главное не ограничивайте своего ребенка, когда он начинает придумывать небылицы. Пусть себе сочиняет. Важно только чтобы фантазеры оставались добрыми и отзывчивыми, как мальчики из рассказа Носова. 

 Какие из предложенных идей вам уже знакомы? А какие вы успели применить на практике? 

Будем рады, если вы поделитесь в комментариях впечатлениями о наших идеях и своим опытом: нравятся ли ребенку подобные игры,какие  сказки или легенды получились у вашего ребенка, есть ли свои идеи? Заранее благодарим за обратную связь.

chitalochka-ru.ru

Картотека игр для развития творческого воображения старших дошкольнков

Картотека игр и упражнений для развития

творческого воображения у дошкольников 5 – 7 лет

1. Упражнение «На что похожи наши ладошки»

Цель: развитие воображения и внимания.

Предложить детям обвести красками или карандашами собственную ладошку (или две) и придумать, пофантазировать «Что это может быть?» (дерево, птицы, бабочка и т.д.). Предложить создать рисунок на основе обведенных ладошек.

2. Игра — упражнение «Три краски».

Цель: развитие художественного восприятия и воображения.

Предложить детям взять три краски, по их мнению, наиболее подходящие друг другу, и заполнить ими весь лист любым образом. На что похож рисунок?

3. Упражнение «Волшебные кляксы».

Цель: развитие творческого воображения; учить находить сходство изображения неясных очертаний с реальными образами и объектами.

Предложить капнуть любую краску на середину листа и сложить лист пополам. Получились различные кляксы, детям необходимо увидеть в своей кляксе, на что она похожа или на кого.

4. Упражнение «Волшебная ниточка».

Цель: развитие творческого воображения; учить находить сходство изображения неясных очертаний с реальными образами и объектами.

В присутствии детей ниточку длиной 30-40 см. обмакнуть в тушь и положить на лист бумаги, произвольно свернув. Сверху на нить положить другой лист и прижать его к нижнему. Вытаскивать нить, придерживая листы. На бумаге от нити останется след, детям предлагается определить и дать название полученному изображению.

5. Игра – «Неоконченный рисунок».

Цель: развитие творческого воображения.

Детям даются листы с изображением недорисованных предметов. Предлагается дорисовать предмет и рассказать о своем рисунке

6. Упражнение «Волшебники».

Цель: развитие эмоциональности и творческого воображения.

Без предварительной беседы предложить детям с помощью карандашей превратить две совершенно одинаковые фигуры, изображенные на листе, в злого и доброго волшебника. Далее предложить придумать, что совершил плохого «злой» волшебник и как его победил «добрый».

7. Упражнение «Танец».

Цель: развитие эмоциональности и творческого воображения.

Предложить детям придумать свой образ и станцевать его под определенную музыку. Остальные дети должны угадать, какой образ задуман.

Варианты – образ задан, все дети танцуют одновременно («распустившийся цветок», «ласковую кошку», «снегопад», «веселую обезьянку» и т. д.).

Усложнение – передать в танце чувства («радость», «страх», «удивление» и т.д.)

8. Упражнение «О чем рассказала музыка».

Цель: развитие творческого воображения.

Звучит классическая музыка. Детям предлагается закрыть глаза и представить, о чем рассказывает музыка, а затем нарисовать свои представления и рассказать о них.

9. Игра «Что это такое?»

Цель: учить детей на основе восприятия заместителей предметов создавать в воображении новые образы.

Используются круги разных цветов, полоски разной длины. Дети встают в круг. Воспитатель показывает один из цветных кругов, кладет его в центр и предлагает рассказать, на что он похож. Ответы не должны повторять друг друга.

10. Игра «Камешки на берегу».

Цель: учить создавать новые образы на основе восприятия схематических изображений.

Используется большая картина, изображающая морской берег. Нарисовано 7-10 камешков разной формы. Каждый должен иметь сходство с каким – либо предметом, животным, человеком.

Воспитатель рассказывает: «По этому берегу прошел волшебник и все, что было на его пути , превратил в камешки. Вы должны угадать, что было на берегу, сказать про каждый камешек, на кого или на что он похож.» Желательно, чтобы несколько камешков имели практически одинаковый контур. Далее предложить детям придумать историю про свой камешек: как он оказался на берегу? Что с ним произошло? И т.д.

11. Упражнение волшебная мозаика

Цель: учить детей создавать в воображении предметы, основываясь на схематическом изображении деталей этих предметов.

Используются наборы вырезанных из плотного картона геометрических фигур (одинаковые для каждого ребенка): несколько кругов, квадратов, треугольников, прямоугольников разных величин.

Воспитатель раздает наборы и говорит, что это волшебная мозаика, из которой можно сложить много интересного. Для этого надо разные фигурки, кто как хочет, приложить друг другу так, чтобы получилось какое-то изображение. Предложить соревнование: кто сможет сложить из своей мозаики больше разных предметов и придумать какую-нибудь историю про один или несколько предметов.

12. Игра «Поможем художнику».

Цель: учить детей воображать предметы на основе заданной им схемы.

Материал: большой лист бумаги, прикрепленный к доске, с нарисованным на нем схематическим изображением человека. Цветные карандаши или краски.

Воспитатель рассказывает, что один художник не успел дорисовать картину и попросил ребят ему помочь закончить картину. Вместе с педагогом дети обсуждают, что и какого цвета лучше нарисовать. Самые интересные предложения воплощаются в картине. Постепенно схема дорисовывается, превращаясь в рисунок.

После предложить детям придумать историю про нарисованного человека.

13. Игра «Волшебные картинки».

Цель: учить воображать предметы и ситуации на основе схематических изображений отдельных деталей предметов.

Детям раздаются карточки. На каждой карточке схематическое изображение некоторых деталей объектов и геометрические фигуры. Каждое изображение расположено на карточке так, чтобы оставалось свободное место для дорисовывания картинки. Дети используют цветные карандаши.

Каждую фигурку, изображенную на карточке, дети могут превратить в картинку какую они захотят. Для этого надо пририсовать к фигурке все, что угодно. По окончании рисования дети сочиняют рассказы по своим картинам.

14. Игра «Чудесные превращения».

Цель: учить детей создавать в воображении предметы и ситуации на основе наглядных моделей.

Воспитатель раздает детям картинки с изображениями заместителей предметов, на каждой нарисованы три полоски разной длины, три круга разного цвета. Детям предлагается рассмотреть картинки, придумать, что они обозначают, нарисовать на своем листе цветными карандашами соответствующую картинку (можно несколько). Законченные рисунки педагог анализирует вместе с детьми: отмечает их соответствие изображенным предметам-заместителям (по форме, цвету, величине, количеству), оригинальность содержания и композиции.

15. Игра «Перевертыши».

Цель: учить создавать в воображении образы предметов на основе восприятия схематических изображений отдельных деталей этих предметов.

Детям раздаются наборы из 4 одинаковых карточек, на карточках абстрактные схематичные изображения. Задание детям: каждую карточку можно превратить в любую картинку. Наклейте карточку на лист бумаги и дорисуйте цветными карандашами все, что хотите, так, чтобы получилась картинка. Затем возьмите еще одну карточку, наклейте на следующий лист, опять дорисуйте, но с другой стороны карточки, то есть превратите фигурку в другую картинку. Можно переворачивать при рисовании карточку и лист бумаги так, как хочется! Таким образом, можно карточку с одной и той же фигуркой превратить в разные картинки. Игра длится до тех пор, пока все дети не закончат дорисовывать фигурки. Затем дети рассказывают о своих рисунках.

16. Игра «Разные сказки».

Цель: учить детей воображать различные ситуации, используя в качестве плана наглядную модель.

Воспитатель выстраивает на демонстрационной доске любую последовательность изображений (два стоящих человечка, два бегущих человечка, три дерева, домик, медведь, лиса, принцесса и т. д.) Детям предлагается придумать сказку по картинкам, соблюдая их последовательность.

Можно использовать различные варианты: ребенок самостоятельно сочиняет сказку целиком, следующий малыш не должен повторять его сюжет. Если детям это сложно, можно сочинять сказку всем одновременно: первый начинает, следующий продолжает. Далее изображения меняются местами и сочиняется новая сказка.

17. Упражнение «Придумай и свой конец сказки».

Цель: развитие творческого воображения.

Предложить детям изменить и сочинить свой конец знакомых сказок.

«Колобок не сел лисе на язычок, а покатился дальше и встретил …».

«Волку не удалось съесть козлят потому что…» и т.д.

18. Игра «Хорошо-плохо» или «Цепочка противоречий».

Цель: развитие творческого воображения при помощи поисков противоречий.

Воспитатель начинает — «А» хорошо, потому что «Б». Ребенок продолжает — «Б» плохо, потому что «В». Следующий говорит — «В» хорошо, потому что «Г» и т.д.

Пример: гулять — хорошо, потому что светит солнце. Светит солнце — плохо, потому что жарко. Жарко – хорошо, потому что лето и т. д.

19. Игра «Сказочное животное (растение).

Цель: развитие творческого воображения.

Предложить детям придумать и нарисовать фантастическое животное или растение, не похожее на настоящее. Нарисовав рисунок, каждый ребенок рассказывает о том, что он нарисовал, придумывает название нарисованному. Другие дети ищут в его рисунке черты настоящих животных (растений).

20. Упражнение «Сказка – рассказ».

Цель: развитие творческого воображения, умение отличать реальность от фантазии.

После прочтения сказки дети с помощью воспитателя отделяют в ней то, что может произойти реально, от того, что является фантастическим. Получаются две истории. Одна полностью фантастична, другая полностью реальна.

21. «Оживление предметов»

Цель: развивать творческое воображение детей.

Ход игры: представить себя новой шубой; потерянной варежкой; варежкой, которую вернули хозяину; рубашкой, брошенной на пол; рубашкой, аккуратно сложенной.

Представить: пояс — это змея, а меховая рукавичка — мышонок. Каковы будут ваши действия?

22. «Так не бывает! »

Цель: развивать творческое воображение детей.

Ход игры: участники игры по очереди рассказывают какую-нибудь невероятную историю, короткую или длинную. Победителем становится тот игрок, которому удастся придумать пять сюжетов, услышав которые, слушатели воскликнут: «Так не бывает! ».

23. «Новое назначение предмета»

Цель: развивать творческое воображение детей.

Ход игры: Ребята сидят в кругу. Ведущий запускает какой-то предмет (старый утюг, зонтик, горшок, пакет, газету). Каждый придумывает новое назначение для этого предмета. Например, утюг можно использовать как гирю или приспособление для разбивания кокосовых орехов. Побеждает тот, кто придумает самые невероятные применения этого предмета.

Предмет может «гулять» по кругу, пока для него придумываются новые назначения.

24. Игра «На что похожи облака?»

Дети рассматривают карточки с облаками разной формы и угадывают в их очертаниях предметы или животных. При этом они отмечают, что облака бывают разные не только по цвету, но и по форме.

Воспитатель обращает внимание на то, что когда на небе много облаков, то они похожи на воздушный город, где есть башни и купола.

25. Игра «Портрет заговорил».

Цель. Продолжить знакомство с детскими портретами, учить составлять связный рассказ.

Ход. Педагог предлагает ребёнку выбрать репродукцию картины с детским портретом и рассказать от имени персонажа картины о себе

26. Игра «Угадай настроение».

Цель. Учить описывать настроение человека по выражению лица.

Ход. Педагог изображает на лице испуг, восторг, грусть, радость. Дети определяют настроение. Затем дети самостоятельно выполняют задание воспитателя, передают настроение выражением лица: радость, задумчивость, печаль и т.д.

27. Игра. «Отгадай и обойди».

Цель. Научить детей определять на слух и восстанавливать в памяти предмет объёмного или плоскостного вида. Находить предмет и проверять себя методом обследования — обойди этот предмет.

Ход. Педагог называет слова, а дети говорят, объёмный или плоскостной предмет. При этом они должны показать это руками (если объёмный — руки как бы обнимают предмет, если плоскостной – руки его показывают движениями по плоскости стола.

28. Игра «Найди недостаток в портрете».

Цель. Учить видеть недостающие части лица в портрете. Продолжать знакомиться с жанром портрета, его особенностями.

Ход. Детям раздаются изображения одного и того же лица с разными недостатками (нет ресниц, бровей, носа, зрачков, линии губ, верхней или нижней части губ, радужной оболочки, ушей). Педагог предлагает определить недостающие части и дорисовать их графитным материалом – чёрным фломастером.

29. «Чудо-юдо»

Цель: развитие творческого воображения, мышления и фантазии. Ребенку предлагают карточки с изображениями различных частей тела человека или животного, предметы и т.д. Его задача — построить из них фантастический образ (существо, предмет). Затем описать, какими свойствами обладает созданный образ и как его можно использовать. Инструкция: «Ребята, перед вами лежат карточки с различными элементами изображений: глаза, хвосты, уши, носы и т.д. Вам нужно придумать и сложить некое фантастическое существо, которое не живет на земле, а затем придумать про него историю: как его зовут, что оно любит, какое оно, для чего оно нужно».

30. Игра « Составь натюрморт».

Цель. Закрепить знания детей о натюрмортах.

Ход. 1задание. Детям даются плоскостные изображений неживой и живой природы. Дети составляют натюрморт, отбирая изображения, присущие только этому жанру, и дают название своей работе.

2задание.Предлагается составить натюрморт из разных предметов (посуда, продукты, цветы, игрушки а также фон для натюрморта). Дети составляют натюрморт, и объясняют, почему они взяли предметы определённого вида, дают название работе.

31. «Дорисуй кружок»

Цель: развитие воображения.

Воспитатель: Перед каждым из вас листы с 12 кружками. Ваша задача из каждого кружочка изобразить с помощью дополнительных элементов различные образы. Кто больше нарисует образов, тот и выиграл».

32. «Волшебные очки»

«Представьте, что вы надели круглые очки. Это волшебные очки, через которые можно увидеть только круглые (квадратные, треугольные, овальные и др.) вещи. Осмотритесь и назовите мне по очереди все круглые (квадратные, треугольные, овальные и др.) предметы в этой комнате. Теперь закройте глаза и представьте, что в этих очках вы вышли на улицу. — Назовите 5 предметов круглой (квадратной, треугольной, опальной и др.) формы, которые вам встретились. — Вспомните, какие круглые предметы есть у вас дома».

33. Юный строитель.

Задача: необходимо “построить” дом.

Напишите несколько слов: собака, лимон, вода, огурец, стул. Они являются необходимыми условиями при построении дома. К примеру, как использовать лимон? Можно покрасить стены в желтый цвет, вода обозначает постройку небольшого бассейна. Слова могут быть самыми разнообразными.

34. «Несуществующая рыба».

Существует множество забавных названий рыб. Например, рыба-пила, рыба-игла, рыба-меч, рыба-кабан, рыба-ангел, рыба-клоун, рыба-луна, рыба-попугай, рыба-лягушка и другие. Вы можете «копнуть» эту тему и заняться изучением жизни обитателей морских глубин. Предложите ребенку придумать и нарисовать свою рыбу. Может быть, это будет рыба-дом, рыба-кровать, рыба-арбуз. Как она выглядит, чем питается, где обитает? Нарисуйте свой подводный мир с причудливыми обитателями.

35. «Представь себя…».

«Представь себе, что в руках у тебя волшебная палочка. В кого бы ты хотел превратиться?» Пусть ребенок изобразит того, кем он стал, а вы угадайте задуманный образ.

36.«Цветик-семицветик». Спросите у ребенка: «Помнишь, у девочки Жени из сказки «Цветик-семицветик» был волшебный цветок с семью лепестками? Представь, что в твои руки чудесным образом попал этот волшебный цветок. Какие желания ты загадаешь?» Пусть ребенок обоснует свои желания. Развитие этой темы поможет вам узнать о «ценностях» и «приоритетах» ребенка, а также о свободе желать, о намерении получать что-то от жизни.

37. «Любимое животное».

Предложите ребенку побыть в образе разных животных. С помощью мимики и жестов он должен показать: как ходит, спит в берлоге и сосет лапу медведь; как скачет и грызет капусту заяц; как в норе прячется мышь; как фыркает и сворачивается клубочком колючий еж.

38.«Слепой художник».

Вам понадобится лист ватмана и карандаши. «Художнику» завязывают глаза, и он под диктовку должен нарисовать рисунок, который вы загадали. Вы говорите, как вести карандаш: вверх, вниз, нарисуй кружочек, две точки и т. д. Ребенок рисует и пытается отгадать, какое изображение получится. Выбирайте простые рисунки: дом, человек, дерево.

39. «Гусеница из камней»

Для осуществления этого творческого замысла вам понадобятся краски, кисточки, гладкие морские камушки. Сложите камушки в один ряд, самый большой будет головой, самый маленький — хвостом. Разрисуйте гусеницу. Из камней можно сложить фигурку человека, животного, цветок, домик.

40. «Смешинки»

Описание игры. Ведущий бросает мяч и называет какой-то предмет. Например, кастрюля. Нужно быстро придумать ему смешное название. Например, варюля.

41. «Кто больше придумает и нарисует»

Оборудование: изображение двух геометрических фигур.

Описание игры. Ребенку показывают две одинаковые геометрические фигуры разной величины. Просят назвать как можно больше предметов, которые по форме похожи на данные, а затем нарисовать их.

Можно предложить ребенку несколько (5-6) одинаковых геометрических, и дорисовать каждую из них по-разному.

42. «Придумай фигуру».

Ребенку дается набор геометрических фигур: треугольников, кругов, квадратов, из которых предлагается составить например образ животного, или человека.

43. «Придумай историю».

Ребенку предлагается придумать историю, глядя на картинки с изображением одних и тех же персонажей, взаимодействующих между собой. Грубо говоря, по комиксам сделать рассказ.

44. «Заверши картинку».

Задача ребенка домыслить начатый образ. Т.е. ему дается картинка с изображением отдельных деталей, нужно довести образ до логического завершения.

45. «Что там спрятано».

Ведущий берет картину и закрывает основную чаcть, оставив для обзора лишь маленький фрагмент. Задача детей понять, что там за скрытой частью или дорисовать образ мысленно. Когда варианты озвучены, можно и посмотреть, что же там было на самом деле.

46. « Кто Я?»

Описание игры. Итак: «Кто я?» — спрашивает ведущий у игроков и изображает (жестами, мимикой, звуками и т.п.) поезд, машину, чайник, самолет, продавца, врача, собаку, кошку и т.п.

Естественно, что возможности такого показа почти безграничны и зависят только от житейского опыта ребенка.

47. Игра «Гномик»

Цель: развитие воображения

Инструкция: «Представь себе, что на люстре в комнате сидит гномик. Расскажите, что он может видеть отсюда»

Важно помочь детям сделать описание комнаты с необычной для них пространственной точки видения, нужно, чтобы дети представили недоступные места для их глаз.

infourok.ru

Картотека по теме: Игры на развитие воображения.

Игры на развитие воображения.

Каждый ребенок умеет мечтать, воображать и воплощать придуманные миры устно, на бумаге или при выходе на сцену. Но что делать, если ребенок очень стеснителен или просто еще не совсем умел в вопросе абстрактного мышления? Мы отвечаем: играть с ним в игры на развитие воображения. Это поможет ребенку усвоить принцип условности, научиться в уме замещать конкретные предметы аналогичными абстрактными, да и

Данные игры, применяемые для развития воображения очень часто бывают полезными и с психологической точки зрения, они помогают в рассказе или рисунке малыша разглядеть его мечты или страхи.

Воображение играет большую роль в формировании личности ребенка. Для его развития существуют специальные игры, которые помогают постепенно усваивать принцип замещения одних предметов другими. Также занятия подобного рода способствуют формированию умения одушевлять предметы по принципу условности.

«Закорючки»

Количество игроков: любое

Дополнительно: бумага, ручки

Рисуем, друг для друга произвольные закорючки, а потом меняемся листочками. Кто превратит закорючку в осмысленный рисунок, тот и победит.

«Несуществующее животное»

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Если существование рыбы-молот или рыбы-иглы научно доказано, то существование рыбы-наперстка не исключено. Пусть ребенок пофантазирует:» Как выглядит рыба-кастрюля? Чем питается рыба-ножницы и как можно использовать рыбу-магнит?»

«Продолжи рисунок»

Количество игроков: любое

Дополнительно: бумага, ручки

Простую фигуру (восьмерку, две параллельные линии, квадрат, треугольники, стоящие друг на друге) надо превратить в часть более сложного рисунка. Например, из кружка можно нарисовать рожицу, мячик, колесо машины, стекло от очков. Варианты лучше рисовать (или предлагать) по очереди. Кто больше?

«Клякса»

Количество игроков: любое

Дополнительно: листы бумаги, на которых нанесены кляксы

Дети должны придумать на что похожа клякса и дорисовать ее. Выигрывает тот, кто назовет больше предметов.

«Найди сходства»

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

В игре участвуют несколько человек. Первый участник произносит два случайных слова. Второй игрок в течение 5 секунд называет общие для них признаки, а затем называет свое, третье слово. Следующий игрок также в течение 5 секунд описывает второе и третье слово. Затем к третьему слову добавляет свое и задает эту пару четвертому игроку. И так далее по кругу.

Тот, кто не сумеет за данное время назвать ни одного общего для двух слов понятия, выбывает из игры.

«Пять точек»

Количество игроков: любое

Дополнительно: листы бумаги с нанесенными на них пятью точками, карандаш или ручка

На рисунке без всякого порядка нарисовано пять точек. Нужно нарисовать человечка таким образом, чтобы на двух точках он стоял ногами, еще две приходились на центр ладоней, а пятая – на центр головы.

«Оживление предметов»

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Представить себя новой шубой; потерянной варежкой; варежкой, которую вернули хозяину; рубашкой, брошенной на пол; рубашкой, аккуратно сложенной.

Представить: пояс — это змея, а меховая рукавичка — мышонок. Каковы будут ваши действия?

«Имитация действий»

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Варим суп. Показать: вы моете и вытираете руки перед приготовлением пищи. Наливаете воду в кастрюлю. Зажигаете горелку газовой плиты и ставите кастрюлю на конфорку. Чистите и режете овощи, засыпаете их в кастрюлю, солите, помешиваете суп ложкой, черпаете суп поварешкой.

Показать, как надо осторожно нести чашку, наполненную горячей водой. Представить и показать: вы поднимаете горячую сковороду, передаете по кругу горячую картофелину.

«Так не бывает!»

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Участники игры по очереди рассказывают какую-нибудь невероятную историю, короткую или длинную. Победителем становится тот игрок, которому удастся придумать пять сюжетов, услышав которые, слушатели воскликнут: «Так не бывает!».

«Смеяться запрещено»

Количество игроков: двое или несколько пар

Дополнительно: нет

Пытаемся рассмешить своего товарища, рассказывая ему всякую чепуху. Его задача — остаться серьезным.

Кто дольше выдержит?

«Ты рисуешь – ты и угадывай!»

Количество игроков: кратное двум

Дополнительно: листы бумаги, карандаши или фломастеры, повязка на глаза

Игроки разбиваются на команды. 1 команда загадывает рисунок. Из второй команды вызывается «художник», ему завязываются глаза и команда противников начинает говорить, куда вести карандаш (вверх, вниз, влево, вправо). Художник выполняет команды и старается угадать, что за рисунок в конечном итоге должен получиться.

Как только художник угадывает рисунок, его команда получает очко. Побеждает та команда, которая наберет большее количество очков.

«Кто этот человек?»

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Один из игроков выбирается водящим. Он ненадолго выходит из комнаты. Остальные задумывают любого известного человека.

Водящий возвращается и, задавая вопросы, старается угадать, кого задумали игроки. Спрашивать он может только о том, на кого или на что похож этот человек. Игроки отвечают, подбирая самые точные примеры.

Например, ведущий может спросить: «На какой предмет был бы похож человек, если бы он был мебелью?» — «На шкаф.» — «А если бы он был животным?» — «На кота.» и т.д.

Водящий может задать только 3 вопроса. Если ему не удалось угадать задуманного человека с третьей попытки, ему сообщают ответ и он снова остается водящим.

«Кто я?»

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Итак: «Кто я?» — спрашивает ведущий у игроков и изображает (жестами, мимикой, звуками и т.п.) поезд, машину, чайник, самолет, продавца, врача, собаку, кошку и т.п.

Естественно, что возможности такого показа почти безграничны и зависят только от житейского опыта ребенка.

«Давай придумывать»

Количество игроков: любое

Дополнительно: набор предметов разной формы (палочки, шар, кольцо, коробочки, цилиндр) и карточки с изображением разных предметов определенной формы — зеркало, карандаш, яйцо, яблоко

Важно: изображения на картинках должны быть похожи на предметы. Например: карандаш, удочка, иголка, нож — по форме похожи на палочку; ваза, стакан, наперсток — полый цилиндр.

Игра проводится примерно так — дети (или ребенок) садятся перед столом, у каждого набор предметов. Взрослый садится напротив, у него карточки с картинками. Взрослый показывает карточки по одной и спрашивает:

— У кого предмет похож на такой карандаш?

Ребенок, у которого палочка, отвечает:

— У меня!

И получает карточку с изображением карандаша.

Вариант наоборот: У детей карточки с картинками, а у взрослого разные предметы.

Дети с 5 лет могут играть в эту игру самостоятельно и без картинок, придумывая, на что может быть похож тот или иной предмет.

«Каменная гусеница»

Количество игроков: любое

Дополнительно: камешки, краски, кисти

А дальше дело фантазии!

Как её сделать:

1. Найди 6-7 гладких камешков разного размера.

2. Хорошо помой их.

3. Вытри насухо.

4. Разукрась их в разные цвета и дай краски высохнуть.

5. Выложи камешки в ряд-от самого большого к самому маленькому.

6. Нарисуй на самом большом камне головку гусеницы и передние ножки.

7. Нарисуй на остальных ножки гусеницы.

Игрушка готова!

«Кукольный театр»

Количество игроков: любое

Дополнительно: носки, фломастер, клей, кусочки фетра

1. Надень носок на руку.

2. Отметь места фломастером, где у куклы будут глаза.

3. Приклей 2 кружочка из фетра, на месте пометок.

4. Снова надень носок на руку, поупражняйся и добейся того, чтобы кукла разевала рот в тот момент, когда ты говоришь!

Всё готово и всё зависит от тебя!

«Нарисуй настроение»

Количество игроков: любое

Дополнительно: бумага, краски

Эту игру можно использовать, если у ребенка грустное настроение или, наоборот, очень веселое, а также – какое-нибудь другое, главное, чтобы у него было какое-то настроение. Ребенка просят нарисовать свое настроение, изобразить его на бумаге любым способом.

Лучше всего для этого подходит рисование акварельными красками.

«Интересно, это кто?»

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Глядя в окно, придумываем про людей, которых видим внизу, разнообразные истории.

«Рисуем музыкальные картинки»

Количество игроков: любое

Дополнительно: музыка, бумага, цветные карандаши

Включаем музыку. На листе бумаги рисуем разноцветные фигуры, которые ассоциируются с музыкой.

«Рисунки с продолжением»

Количество игроков: любое

Дополнительно: бумага, краски

В центре листа бумаги ставим красную точку. Предлагаем следующему продолжить рисунок.

«Дорисовки»

Количество игроков: любое

Дополнительно: альбомный лист или тетрадь, карандаш и ручка

Игра поможет ребенку в совершенствовании памяти, развитии воображения и фантазии. Подойдет игра больше всего для детей, уже учащихся в школе, от 8 до 14 лет.

Нарисуйте, но не до конца, несколько несложных геометрических фигур, например незаконченный треугольник, прямоугольник, квадрат, параллелограмм или куб. Ребенок должен дорисовать недостающие части и стороны фигуры. Помогите или подскажите, если он будет в затруднении. Конечно же, играть таким образом следует в том случае, если ребенок уже знаком с основными понятиями геометрии.

Если вы не хотите привязывать к игре понятия геометрических фигур, можете нарисовать незаконченный силуэт куклы или контуры любого другого любимого предмета ребенка, главное, чтобы он был хорошо с ним знаком, знал его форму и детали.

«Пришелец»

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Для игры придется представить примерное состояние человека, только что свалившегося с Луны и впервые увидевшего мир.

Где бы вы ни были, задаете ребенку как можно больше вопросов об очевидных и известных ему вещах. Изюминка игры в том, что вы позволяете крохе учить себя, тем самым стимулируя его активность и самостоятельность.

Ваши вопросы могут быть очень похожи на те, которые тебе задает сам малыш, то есть из цикла «почему?», «что это?» и «зачем?»

«Новое назначение предмета»

Количество игроков: любое

Дополнительно: любые предметы

Ребята сидят в кругу. Ведущий запускает какой-то предмет (старый утюг, зонтик, горшок, пакет, газету). Каждый придумывает новое назначение для этого предмета. Например, утюг можно использовать как гирю или приспособление для разбивания кокосовых орехов. Побеждает тот, кто придумает самые невероятные применения этого предмета.

Предмет может «гулять» по кругу, пока для него придумываются новые назначения.

«Отгадывание теней»

Количество игроков: любое

Дополнительно: лампа

Один из игроков садится в близи светлой, по возможности не заставленной стены, лицом к ней. Сзади, в нескольких шагах, устанавливается свечка или тусклая лампа. Кто-нибудь из игроков должен проходит между спиной сидящего и лампой. Лампа должна быть поставлена так, чтобы вышла максимально резкая тень. Сидящий, не оборачивается, по тени должен угадать кто прошел у него за спиной.

Угаданный садится на его место и начинает отгадывать тени и тд.

«Пятнография»

Количество игроков: любое

Дополнительно: листы и краски

Перед каждым игроком чистый лист бумаги. Ведущий ставит каждому игроку на чистый лист пятно, а игроки должны дорисовать ее так, чтобы вышло что — то понятное. Выигрывает тот, чей рисунок окажется интереснее и смешным.

«Смешинки»

Количество игроков: любое

Дополнительно: мяч

Ведущий бросает мяч и называет какой-то предмет. Например, кастрюля. Нужно быстро придумать ему смешное название. Например, варилка.

Игра развивает воображение и заряжает хорошим настроением.

nsportal.ru

Картотека на тему: ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ

Предварительный просмотр:

li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_3-0,decimal) «) «}#doc14635900 ul.lst-kix_list_5-7{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_5-8{list-style-type:none}#doc14635900 .lst-kix_list_3-1>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_3-2>li:before{content:» «}#doc14635900 ul.lst-kix_list_5-5{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_5-6{list-style-type:none}#doc14635900 .lst-kix_list_4-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_4-0}#doc14635900 .lst-kix_list_5-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_5-0}#doc14635900 .lst-kix_list_6-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_6-0}#doc14635900 ul.lst-kix_list_1-3{list-style-type:none}#doc14635900 .lst-kix_list_3-5>li:before{content:» «}#doc14635900 ul.lst-kix_list_1-4{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_1-1{list-style-type:none}#doc14635900 .lst-kix_list_3-4>li:before{content:» «}#doc14635900 ul.lst-kix_list_1-2{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_5-3{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_1-7{list-style-type:none}#doc14635900 .lst-kix_list_3-3>li:before{content:» «}#doc14635900 ul.lst-kix_list_5-4{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_1-8{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_5-1{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_1-5{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_5-2{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_1-6{list-style-type:none}#doc14635900 .lst-kix_list_3-8>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_2-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_2-0}#doc14635900 .lst-kix_list_3-6>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_3-7>li:before{content:» «}#doc14635900 ol.lst-kix_list_5-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_5-0 2}#doc14635900 .lst-kix_list_5-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-0,decimal) «. «}#doc14635900 ol.lst-kix_list_6-0{list-style-type:none}#doc14635900 ol.lst-kix_list_2-0{list-style-type:none}#doc14635900 .lst-kix_list_4-8>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_5-3>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_4-7>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_5-2>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_5-1>li:before{content:» «}#doc14635900 ul.lst-kix_list_4-8{list-style-type:none}#doc14635900 .lst-kix_list_5-7>li:before{content:» «}#doc14635900 ul.lst-kix_list_4-6{list-style-type:none}#doc14635900 .lst-kix_list_5-6>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_5-8>li:before{content:» «}#doc14635900 ul.lst-kix_list_4-7{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_4-1{list-style-type:none}#doc14635900 .lst-kix_list_5-4>li:before{content:» «}#doc14635900 ul.lst-kix_list_4-4{list-style-type:none}#doc14635900 .lst-kix_list_5-5>li:before{content:» «}#doc14635900 ul.lst-kix_list_4-5{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_4-2{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_4-3{list-style-type:none}#doc14635900 ol.lst-kix_list_1-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-0 0}#doc14635900 .lst-kix_list_6-1>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_6-3>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_6-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_6-0,decimal) «. «}#doc14635900 .lst-kix_list_6-4>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_3-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_3-0}#doc14635900 ol.lst-kix_list_4-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_4-0 0}#doc14635900 .lst-kix_list_6-2>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_6-8>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_6-5>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_6-7>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_6-6>li:before{content:» «}#doc14635900 ol.lst-kix_list_5-0{list-style-type:none}#doc14635900 .lst-kix_list_2-6>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_2-7>li:before{content:» «}#doc14635900 ol.lst-kix_list_1-0{list-style-type:none}#doc14635900 .lst-kix_list_2-4>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_2-5>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_2-8>li:before{content:» «}#doc14635900 ul.lst-kix_list_3-7{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_3-8{list-style-type:none}#doc14635900 ol.lst-kix_list_3-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_3-0 0}#doc14635900 ul.lst-kix_list_3-1{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_3-2{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_3-5{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_3-6{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_3-3{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_3-4{list-style-type:none}#doc14635900 .lst-kix_list_4-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_4-0,decimal) «) «}#doc14635900 .lst-kix_list_4-1>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_4-4>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_4-3>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_4-5>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_4-2>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_4-6>li:before{content:» «}#doc14635900 ol.lst-kix_list_4-0{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_6-6{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_6-7{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_6-4{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_2-8{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_6-5{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_6-8{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_2-2{list-style-type:none}#doc14635900 .lst-kix_list_1-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_1-0,decimal) » «}#doc14635900 ul.lst-kix_list_2-3{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_2-1{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_6-2{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_2-6{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_6-3{list-style-type:none}#doc14635900 .lst-kix_list_1-1>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_1-2>li:before{content:» «}#doc14635900 ol.lst-kix_list_2-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_2-0 0}#doc14635900 ul.lst-kix_list_2-7{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_2-4{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_6-1{list-style-type:none}#doc14635900 ul.lst-kix_list_2-5{list-style-type:none}#doc14635900 .lst-kix_list_1-3>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_1-4>li:before{content:» «}#doc14635900 .lst-kix_list_1-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-0}#doc14635900 .lst-]]>

nsportal.ru

Картотека (старшая группа) на тему: Игры на развитие воображения.

Игры на развитие воображения.

Игра «Укрась слово».

Эта игра хорошо развивает образное мышление, воображение , ассоциативный процесс. Основной задачей игры является подбор к предлагаемому существительному как можно больше прилагательных. Группа детей делится на две команды. Каждой команде даётся существительное и ставится задача за определённое время набрать как можно больше прилагательных, которые подходят к этому существительному. Выигрывает та команда, которая набрала больше прилагательных.

Например,

Платье, какое – Красивое, нарядное, легкое, теплое, праздничное т.д.

Машина, какая – большая, легковая, грузовая, зеленая, металлическая, и т.д.

Ветер, какой – сильный, южный, холодный, теплый и т.д.

                                                    Игра «Выведение следствий».

Эта игра используется как в развитии воображения, так и словесно-логического мышления. Предлагается ряд вопросов, начинающихся со слов «Что произойдёт…». Задача ребёнка дать как можно более полные и оригинальные ответы на поставленные вопросы.

Список примерных вопросов:

• «Что произойдёт, если дождь будет лить не переставая?»

• «Что произойдёт, если все животные начнут говорить человеческим голосом?»

• «Что произойдёт, если все горы вдруг превратятся в сахарные?»

• «Что произойдёт, если у тебя вырастут крылья?»

• «Что произойдёт, если солнце не зайдёт за горизонт?»

• «Что произойдёт, если оживут все сказочные герои?»

• «Что произойдёт, если смогут читать мысли друг друга?»

                                    Игра «Рисунок в несколько рук».

Это групповая игра, тесно связывающая воображение и эмоции и сама насыщена высоким эмоциональным потенциалом. Предлагается всем участникам вообразить про себя какой-либо образ. Затем на листе бумаги первый участник группы изображает отдельный элемент задуманного образа. Второй участник игры, отталкиваясь обязательно от имеющегося элемента, продолжает рисунок, используя работу предшественника для трансформации в свой замысел. Точно так же поступает третий и так далее. Конечный результат чаще всего представляет нечто абстрактное, поскольку ни одна из форм не завершена, но все плавно перетекают друг в друга. Но, как правило, конечный продукт мало интересует детей. Удовольствие доставляет борьба, возникающая при попытке завладеть чужими формами, навязать свои, а также неожиданности и открытия нового содержания и образа, возникающее на каждом этапе работы.

                                                                       

                                                                            Игра «Волшебники».

Используется для развития чувств на базе воображения. Вначале ребёнку предлагаются две совершенно одинаковые фигуры «волшебников». Его задача дорисовать эти фигуры, превратив одну в «доброго», а другую в «злого» волшебника. Для девочек можно заменить «волшебников» на «волшебниц».

Теперь вторая часть игры. Ребёнок должен сам нарисовать «доброго» и «злого» волшебников, а также придумать, что совершил плохого «злой» волшебник и как его победил «добрый».

Если в игре участвовала группа детей, целесообразно сделать выставку рисунков и оценить, чей волшебник лучше.

Эмоции имеют очень яркую форму выражения через мимику и пантомимику. Когда у ребёнка работает воображение, то эмоциональное отношение к воображаемым образам также можно увидеть на его лице.

                                                                      Игра «Танец».

Детям предлагается потанцевать. Причём каждый танцует «что хочет». Ребёнок должен выразить а танце какой-либо образ. Лучше, если образ он придумает сам. при затруднении можно помочь ему подсказкой.

Темы для подсказки: станцуй «бабочку», «зайчика», «кошку», «лошадку», «утюг», «конфету», «молоток» и так далее.

Когда ребёнок справился с первой частью задания, можно перейти к следующему этапу. Теперь в качестве предлагаемых тем для танца выступают чувства.

Темы для второй части задания: станцуй «радость», «страх», «горе», «веселье», «удивление», «каприз», «счастье», «жалость».

Необходимо следить, чтобы дети именно танцевали, в не изображали соответствующие чувства мимикой. Музыку можно использовать любую танцевальную, вальсовую, плясовую, джазовую. Важно, чтобы это не были песни со смысловым, понятным для детей текстом.

                                                Игра «Цепочка слов».

Слово, случайно запавшее в голову (или намерено взятое), вызывает цепную реакцию, распространяя волны вглубь и вширь, извлекая при этом образы, ассоциации, воспоминания, представления и мечты.

Детям предлагается составить длинный поезд из слов, каждое слово — вагончик. Вагончики, как и слова, должны быть соединены между собой. Значит, каждое слово должно тянуть за собой следующее.

Например: Зима (какая?) — холодная, снежная (что ещё бывает холодным?) — мороженное, лёд, снег, ветер (какой ветер?) — сильный, северный (что ещё может быть сильным?) и так далее. За каждое слово, названное детьми, выставляется вагончик.

nsportal.ru