Игры на преодоление застенчивости у дошкольников: Игры для застенчивых детей

Игры для застенчивых детей

Игры для застенчивых детей

«Рычи лев, рычи»
В эту игру хорошо играть с детьми, страдающими скованностью и пассивностью. Взрослый говорит: «Все мы — львы, большая дружная семья. Давайте устроим соревнование, кто громче рычит. Как только я скажу: «рычи, лев, рычи!», пусть раздается самое громкое рычание».

Колдун
Колдун заколдовывает одного из участников игры так, что он теряет способность говорить. На все вопросы ребенок отведает жестами. С помощью задаваемых вопросов он старается рассказать историю о том, как его заколдовали. Другие дети должны пересказать то, что «заколдованный» показывает.

Расскажи стихи руками
Ребенок старается бес слов, с помощью пантомимы, рассказать известное все стихотворение или сказку. Остальные дети пытаются понять, что он рассказывает.

Сказка
Ребенку предлагается придумать сказку о человеке, которого зовут так же, как и его.

Это упражнение способствует не только лучшему осознанию себя, но развитию умения говорить о себе без стеснения.

 

Поймай мяч

— игра развивает уверенность в себе и доверие к другим людям. Играющие по очереди бросают друг другу небольшой мячик, при этом называют какое-либо достоинство того ребенка, кому они бросают мяч. Очень важно, чтобы в процессе игры каждому ребенку удалось услышать о себе добрые, приятные слова.

 

Закончи предложение

— упражнение направлено на повышение уверенности в себе и собственных силах. Предложите ребенку закончить следующие предложения:

Я хочу….
Я умею…
Я смогу…
Я добьюсь…
Обсудите ответы

Клеевой ручеек

Цель: развить умение действовать совместно и осуществлять само- и взаимоконтроль за деятельностью; учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.

Перед игрой воспитатель беседует с детьми о дружбе и взаимопомощи, о том, что сообща можно преодолеть любые препятствия.

Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия.

1. Подняться и сойти со стула.

2. Проползти под столом.

3. Обогнуть “широкое озеро”.

4. Пробраться через “дремучий лес”.

5. Спрятаться от диких животных.

Непременное условие для ребят: на протяжении всей игры они не должны отцепляться друг от друга.

Слепец и поводырь

Цель: развить умение доверять, помогать и поддерживать товарищей по общению.

Дети разбиваются на пары: “слепец” и “поводырь”. Один закрывает глаза, а другой водит его по группе, даёт возможность коснуться различных предметов, помогает избежать различных столкновений с другими парами, даёт соответствующие пояснения относительно их передвижения. Команды следует отдавать стоя за спиной, на некотором отдалении. Затем участники меняются ролями. Каждый ребенок, таким образом, проходит определённую “школу доверия”.

По окончанию игры воспитатель просит ребят ответить, кто чувствовал себя надёжно и уверенно, у кого было желание полностью довериться своему товарищу. Почему?

Волшебные водоросли

Цель: снятие телесных барьеров, развить умения добиваться цели приемлемыми способами общения.

Каждый участник (по очереди) пытается проникнуть в круг, образованный детьми. Водоросли понимают человеческую речь и чувствуют прикосновения и могут расслабиться и пропустить в круг, а могут и не пропустить его, если их плохо попросят.

Подарок на всех

Цель: развить умение дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками, чувства коллектива.

Детям даётся задание: “Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что бы ты подарил сейчас всем нам вместе?” или “Если бы у тебя был Цветик- Семицветик, какое бы желание ты загадал?”. Каждый ребёнок загадывает одно желание, оторвав от общего цветка один лепесток.

Лети, лети лепесток, через запад на восток,

Через север, через юг, возвращайся, сделав круг,

Лишь коснёшься ты земли, быть, по-моему, вели.

Вели, чтобы…

В конце можно провести конкурс на самое лучшее желание для всех.

Картотека игр на преодоление застенчивости у детей дошкольного возраста

Картотека игр на преодоление застенчивости у детей дошкольного возраста

Воспитатель МБДОУ № 82 г. Мурманска Тюкалова Н.Н.

Море волнуется раз…

Цель игры: научить детей при помощи игры изображать различные предметы.

Возраст: от 5 лет.

Ход игры: при помощи считалки дети выбирают водящего, дети встают в круг, водящий – в его центр. Водящий говорит такие слова:

Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три,
Морская фигура на месте замри.

В зависимости от фантазии водящего фигура может быть не только морской, но и небесной, огородной, красивой, балетной и т. д. Дети в кругу должны изобразить вариацию фигуры на заданную водящим тему и замереть. Водящий ходит среди замерших фигур и внимательно за ними наблюдает в течение 1–2 минут. Тот, кто пошевелился, улыбнулся или засмеялся, становится новым водящим.

Гуси и серый волк

Цель игры: развитие ловкости и быстроты у детей, снятие эмоционального напряжения.

Возраст: от 3 лет.

Ход игры: игровой зал делится пополам. При помощи считалки выбирается водящий – он будет волком. Остальные дети собираются в одной половине комнаты, педагог говорит слова народной потешки «Гуси-гуси», дети отвечают:

– Гуси-гуси!

– Га-га-га!

– Есть хотите?

– Да-да-да!

– Так летите!

– Мы не можем.

– Почему?

– Серый волк под горой

Не пускает нас домой.

– Ну летите, как хотите,

Только крылья берегите.

После этих слов дети пытаются перебежать на другую сторону комнаты. Волк, бегая вдоль черты, ловит детей. Пойманных детей волк забирает в свое логово, и они выбывают из игры. Игра продолжается, педагог переходит на другую сторону зала и снова зовет «гусей». Таким образом, игра проводится 2–3 раза, затем при помощи считалки дети выбирают нового водящего.

Где твой домик?

Цель игры: развитие внимательности, командного духа, умение управлять своим поведением.

Возраст: от 3 лет.

Ход игры: дети делятся на три команды: рыбки, птички, зайчики. Педагог объясняет детям, что у каждого животного есть своя среда обитания, т. е. птицы летают в небе, рыбки плавают в воде, зайчики прыгают на суше. В середине игровой площадки рисуется небольшой круг диаметром приблизительно 1,5 м. Включается негромкая веселая музыка, под нее дети бегают, прыгают, танцуют. Через некоторое время музыка выключается и педагог командует: «Небо», «Суша» или «Вода». Дети, персонажи которых относятся к названной среде, должны быстро забежать в круг. Дети, которые ошиблись, выбывают из игры. Игра повторяется несколько раз. Затем дети меняются ролями, и игра продолжается до тех пор, пока к ней наблюдается интерес. Малышам можно заранее изготовить шапки-маски, которые помогут им запомнить, кем они являются в игре.

Сосны, елочки, пенечки

Цель игры: развивать внимательность, умение управлять своим поведением.

Возраст: от 4 лет.

Ход игры: дети встают в круг, взявшись за руки. Педагог находится в центре круга. Звучит негромкая музыка, дети движутся по кругу. По команде педагога «Сосны», «Елочки» или «Пенечки» дети должны остановиться и изобразить названный предмет: «Сосны» – подняв руки высоко вверх, «Елочки» – раскинув руки в стороны, «Пенечки» – присев на корточки. Ошибившиеся игроки выбывают из игры или получают штрафное очко. Затем игра продолжается.

Веселые старты

Цель игры: развитие ловкости, быстроты и реакции детей, способствование коллективной сплоченности.

Возраст: от 3 лет.

Ход игры: педагог заранее предупреждает детей о том, что будет проведено соревнование «Веселые старты», поэтому дети должны иметь при себе удобную спортивную одежду. Педагог заранее продумывает содержание игры, задания для игроков, подготавливает игровую площадку. Дети делятся на команды с равным количеством игроков, и проводится сама игра. Эти соревнования могут состоять из самых различных заданий. Педагог может заранее посоветоваться с детьми, попросить предложить интересные для них виды заданий. Победителями считается команда, первой прошедшая все испытания без ошибок. Для малышей игра может состоять из небольшого количества несложных заданий,4–5 заданий будет вполне достаточно, детям постарше количество заданий стоит увеличить, а сами задания сделать более сложными.

Приблизительный план соревнований для игроков 3–4 лет.

• Пробежать змейкой между расставленными кеглями.

• Перепрыгнуть полосу шириной 30 см, нарисованную на полу или не земле.

• Пролезть в вертикально стоящий обруч.

• Обежать стул, на котором лежит мячик.

• Взять мяч и попасть им в вертикально стоящий обруч.

• Вернуться к своей команде и передать эстафету другому игроку.

День и ночь

Цель игры: развить быстроту и ловкость детей, научить свободно выражать свои эмоции, способствовать сближению детей.

Возраст: от 4 лет.

Ход игры: по желанию выбираются 7–8 детей (в зависимости от количества участников), они становятся в круг, берут друг друга за руки и высоко их поднимают, остальные дети свободно размещаются по игровому залу. По команде педагога «день» включается музыка, дети бегают по залу, пробегают сквозь круг. Педагог командует «ночь», дети в кругу опускают руки и стараются поймать детей, оказавшихся внутри круга. Пойманные присоединяются к тем, кто стоит в кругу, и игра продолжается. Педагог должен объяснить детям, что те, кто не стоит в кругу, не должны обходить круг стороной, иначе играть будет неинтересно.

Веселые кузнечики

Цель игры: развитие быстроты, ловкости, способствование налаживанию дружеских отношений в детском коллективе.

Возраст: от 4 лет.

Ход игры: игра-эстафета, дети делятся на две команды, становятся колоннами перед линией старта. По команде педагога первый ребенок в колонне должен пропрыгать определенное расстояние, например, до противоположной стены, способом, который укажет педагог. Ребенок прыгает до стены, касается ее рукой, затем возвращается, в эстафету вступает следующий игрок. Если игроки проходят расстояние не до стены, а до линии, нарисованной на полу, обязательно надо заступить ногой за начерченную линию. Следующему игроку педагог указывает новый способ прыгания. Побеждает команда, участники которой выполнят задание первыми. Прыгать можно следующими способами.

• На левой ноге.

• На правой ноге.

• Большими прыжками с ноги на ногу.

• На двух ногах.

• Три прыжка на левой, три прыжка на правой ноге и т. д.

Разнообразие способов и видов прижков зависит от фантазии и возраста играющих детей.

Живые бусы

Цель игры: научить детей доверительному отношению друг к другу, развитие раскрепощенности в выражении эмоций.

Возраст: от 5 лет.

Ход игры: дети делятся на несколько команд с одинаковым количеством человек. Педагог должен проследить, чтобы команды были примерно равны по силам, недопустимо собирать в одной команде активных и инициативных детей, в другую – тихих и застенчивых и т. д. Каждая команда получает свою «иголку с ниткой» – это может быть веревка с безопасной булавкой на конце. Задача каждой команды – собрать «живые» бусы на нитку. Бусинами в этой игре служат члены каждой команды. Булавка вдевается в отверстия на одежде детей – в петлю для пуговицы, пропускается через ремешок и т. д. Побеждает команда, которая быстрее всех соберет всех участников на веревку и завяжет ее концы. Игру можно провести несколько раз и по результатам определить самую быструю команду. По окончании игры всем детям можно вручить небольшие поощрительные призы. Для детей более старшего возраста, старше 7 лет, игру можно усложнить – каждый игрок «нанизывается» на нитку дважды, т. е. веревочка продевается сразу сквозь два отверстия на разных предметах его одежды – например, через брючки и рубашку. Если вдруг у ребенка нет подходящих отверстий на одежде, через которые можно продеть нитку, ребенок может соединить колечком большой и указательный пальцы и протянуть нитку через полученную петельку.

Кто вперед

Цель игры: развитие быстроты и ловкости, умения опережать соперников, не используя грубость и силу.

Возраст: от 5 лет.

Ход игры: играет небольшая группа детей – примерно 6–7 человек. Кругом ставятся стулья, их количество должно быть на один меньше, чем количество играющих детей. Под музыку дети ходят вокруг стульев, как только музыка остановится, дети должны быстро сесть на стулья. Одному из детей места не хватит, он зарабатывает штрафное очко. Затем игра продолжается. По итогам игры подсчитывается, кто больше всех оставался без места. Педагог, проводящий игру, должен объяснить, что, занимая место, нельзя толкаться, быть грубыми и агрессивными. По окончании игры педагог может сказать, что очень хорошо быть быстрым и ловким, но игроки, которые чаще других оставались без места, делали это не потому, что они не такие быстрые, как другие, а потому, что привыкли быть вежливыми и уступать людям. Это поможет медлительным детям не чувствовать себя ущемленными и сохранит их желание играть в подвижные игры.

Салочки

Цель игры: развивать быстроту, реакцию, ловкость; сближение детей, повышение настроения.

Возраст: от 4 лет.

Ход игры: в игре может принимать участие довольно большое количество детей. Один из них выбирается водящим при помощи считалки. Основное правило игры заключается в том, что водящий должен догнать кого-либо из игроков и коснуться его ладонью – осалить. Дети могут стать недосягаемыми для водящего, если успеют выполнить оговоренное действие. Существует много разновидностей салочек, например, «салочки-крестики», когда дети могут «закрыться» от водящего, стать недоступными, скрестив на груди руки; «салочки-в-воздухе» – чтобы скрыться от водящего, ребенок должен оторваться от земли – забраться на скамейку, качели, забор; «салочки-в-домике», дети очерчивают вокруг себя круг кусочком мела; «салочки-на-одной-ножке», где ребенок закрывается от водящего, встав на одну ногу; «красные салочки», в которых ребенок прячется от водящего, касаясь рукой предмета красного цвета и т. д. Вариантов может быть огромное множество, в зависимости от вашей фантазии и фантазии детей. Очень важно подобрать играющих детей по темпераменту – если ваш застенчивый ребенок окажется самым медленным и нерасторопным, он может все время оставаться водящим или вообще выйти из игры.

Тихо и громко

Цель игры: снятие эмоционального напряжения, научить детей попеременно изменять ритм движений по указанию педагога.

Возраст: от 2 лет.

Ход игры: играющие дети встают в круг. Педагог берет в руки бубен, располагается в центре круга и объясняет детям правила игры, которые заключаются в следующем: под громкие и частые удары бубна дети активно двигаются, не сходя с места: прыгают на месте, сильно топают ногами, размахивают руками и т. д., в зависимости от пожеланий ребенка. Когда удары бубна становятся редкими и слабыми, дети снижают активность и бесшумно шагают на месте – крадучись, медленно и приподнимаясь на цыпочки. В начале игры педагог меняет ритм через определенные промежутки времени, например, через 3–4 минуты. Дальше игра становится более импульсивной, ритмы и сила ударов бубна меняются часто, через разные промежутки времени. Дети должны научиться резкой смене темпа деятельности. Игру можно проводить достаточно часто, несколько раз в неделю. Когда дети хорошо ознакомятся с игрой, педагог может предложить выполнение роли ведущего кому-то из детей – по желанию.

Где мы были, не скажем, а что делали – покажем

Цель игры: научить детей выделять характерные черты какого-либо действия и изображать само действие при их помощи; научить детей распознавать через пантомиму смысл изображаемого действия.

Возраст: от 3 лет.

Ход игры: при помощи считалки выбирается водящий, которому предлагается выйти в другую комнату. Оставшиеся дети договариваются между собой, какое действие они будут изображать. Водящий возвращается и задает вопрос:

– Где вы были? – дети отвечают:

– Мы не скажем!

Водящий спрашивает:

– А что делали?

– Мы не скажем, мы покажем!

Дети изображают задуманное действие, водящий должен отгадать, что именно делают дети. Изображать задуманное действие могут все дети или только некоторые из них. Затем при помощи считалки выбирается новый водящий, и игра продолжается. Если водящий не смог угадать, что было изображено, ему говорят правильный ответ, и он продолжает водить. Педагог должен обратить внимание на то, чтобы застенчивые дети не остались в стороне во время игры.

Кто пришел?

Цель игры: научить детей выделять характерные черты в поведении людей и уметь изображать эти черты действиями; научить детей определять людей по характерным признакам поведения.

Возраст: от 3 лет.

Ход игры: при помощи считалки дети выбирают водящего. Педагог сообщает ребенку, кого он должен изобразить, и он выходит из помещения. Затем ребенок возвращается в комнату, стучит в дверь. Остальные дети спрашивают:

– Кто пришел?

Ребенок отвечает:

– Не скажу, а покажу.

Водящий начинает изображать кого-то, остальные дети должны угадать, кого именно он хочет изобразить. Например, водящий изображает маму: делает вид, что открывает дверь ключом, готовит ужин, кормит им куклу, моет посуду, укладывает куклу спать. Ребенок, первым угадавший задуманного персонажа, становится новым водящим. Педагог может помогать детям в проведении игры, если водящий ребенок затрудняется с выполнением действий, педагог может задавать наводящие вопросы. Если в игре принимают активное участие одни и те же дети, а застенчивые малыши остаются в стороне, педагог может немного изменить правила и предложить выбор нового водящего при помощи считалки или по своему усмотрению.

Что это такое?

Цель игры: научить детей выделять характерные признаки предметов и изображать эти предметы; научить детей отгадывать изображаемые при помощи пантомимы предметы.

Возраст: от 3 лет.

Ход игры: педагог предлагает детям разделиться на команды с небольшим количеством человек (4–6 детей в каждой группе). Каждая команда получает задание изобразить какой-либо предмет, команды-соперницы должны угадать, что именно было задумано. Изобразить обычный предмет не всегда бывает просто, поэтому педагог предлагает такие предметы, в которых можно легко выделить отличительные признаки или предметы, находящиеся в определенной заданной ситуации, например, автобус с людьми, стиральную машину, пылесос, подъемный кран и т. д. Педагог должен обратить пристальное внимание на застенчивых детей, принимают ли они участие в игре в полной мере или наблюдают за игрой со стороны.

Какая оценка?

Цель игры: научить детей изображать различные по силе проявления эмоций.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: педагог объясняет детям правила игры: водящий ребенок должен изобразить, какие эмоции испытывает ребенок, получивший определенную заданную оценку. Ребенок, получивший пятерку, изображает бурную радость, получивший четверку – радуется умеренно, получивший тройку – изображает печаль, двойку – грустит, получивший единицу изображает сильно расстроенного человека. Дети выбирают водящего при помощи считалки, педагог в тайне от остальных сообщает ребенку оценку, «которую он получил», ребенок изображает проявление эмоций, остальные дети пытаются определить, получение какой оценки изображал ребенок. Педагог в процессе игры отмечает самых артистичных детей, поощряет застенчивых. Игру целесообразно проводить в группах детей старшего дошкольного возраста.

Изобрази эмоции

Цель игры: научить детей изображать заданные эмоции, такие как грусть, радость, восторг, скука, плач, веселье и т. д.

Возраст: от 3 лет.

Ход игры: дети при помощи считалки выбирают водящего. Педагог в тайне от других детей называет водящему эмоцию, тот воспроизводит ее при помощи мимики и жестов. Остальные дети угадывают, что именно изобразил водящий. Ребенок, первым назвавший правильный ответ, становится новым водящим. Для детей младшего дошкольного возраста задание можно задавать в ситуативной форме: например, педагог называет условную фразу: «Буратино радуется (грустит, скучает и т. д.)».

Как меня зовут

Цель игры: познакомить детей друг с другом, помочь в запоминании имен.

Возраст: от 3 лет.

Ход игры: дети встают в круг и берут друг друга за руки. Один из детей начинает игру. Он называет свое имя. Стоящий рядом с ним ребенок продолжает игру – называет имя первого ребенка, затем добавляет свое. Следующий ребенок должен назвать имя первого ребенка, затем второго, затем добавляет свое. Все последующие игроки продолжают игру, называя цепочку из имен детей, стоящих перед ними, и свое собственное имя. В зависимости от возраста детей цепочка может состоять из разного количества имен. Для детей трехлетнего возраста цепочка не должна превышать трех имен, для семилетних – не более пяти имен.

Хорошие слова

Цель игры: научить детей говорить друг другу теплые слова.

Возраст: от 3 лет.

Ход игры: педагог рассказывает детям историю: «В одном далеком городе дети стали говорить много плохих слов, а хорошие совсем забыли. Хорошие слова очень устали сидеть без дела и решили уйти из этого города в другие места, где дети не забывают их. А в этом городе началось что-то страшное. Дети стали обзываться, совсем перестали дружить, учителя в школе и воспитатели в детских садах совсем перестали хвалить детей, мамы и папы стали только ругать своих малышей. Очень тяжело пришлось деткам, и пошли они искать хорошие слова, чтобы просить их вернуться в их город. Очень долго дети искали эти слова и, наконец, нашли. Хорошие слова очень обрадовались, что они снова стали нужны детям, и с радостью вернулись. Но теперь, стоит кому-то сказать плохое слово, все тут же вспоминают, как хорошие слова уходили из города, и всем сразу уже не хочется ругаться. Давайте вспомним хорошие слова, которые мы знаем, и скажем их друг другу». Дети, обращаясь к другим, называют добрые слова, которые им знакомы.

Комплименты

Цель игры: научить детей находить друг в друге хорошие черты, говорить друг другу комплименты и приятные вещи.

Возраст: от 4 лет.

Ход игры: предварительно педагог объясняет детям значение слова «комплимент» и рассказывает, для чего люди говорят друг другу комплименты. Затем педагог предлагает детям встать в круг и берет в руки мяч. Педагог обращается к одному из детей, говорит ему какой-нибудь комплимент и бросает мяч. Комплименты должны быть конкретизированными, быть чем-то обоснованы. Вместо: «Саша хороший» стоит сказать: «Саша щедрый, он всегда делится игрушками с другими ребятами». Ребенок должен «поймать комплимент», т. е. поймать мяч и вернуть его педагогу. Игра продолжается некоторое время, пока все дети не получат свой комплимент, затем ее правила могут измениться. Ребенок, «поймавший комплимент», выбирает одного из детей, говорит ему свой комплимент и бросает мяч. Тот ловит мяч и, в свою очередь, говорит комплимент следующему. Педагог мягко корректирует и направляет игру детей, помогает детям в случае затруднений. Игра не должна проводиться в быстром темпе, дети должны успеть обдумать комплимент, который они хотят произнести.

Самый лучший

Цель игры: научить детей находить друг в друге положительные черты, говорить друг другу комплименты.

Возраст: от 3 лет.

Ход игры: заранее готовится «трон», например, кресло, обтянутое красивой тканью. Над троном крупными яркими буквами изображена надпись: «САМЫЙ ЛУЧШИЙ». Дети рассаживаются на стулья. При помощи считалки выбирается водящий, который занимает место на троне. В течение нескольких минут (время регулируется педагогом) остальные дети объясняют, почему этот ребенок самый лучший, придумывают уменьшительно-ласкательные производные его имени. По окончанию водящий выбирает следующего ребенка, который займет трон. Педагог может подсказать, что можно поблагодарить детей за комплименты и попросить ребенка описать свои эмоции, которые он испытывал, находясь на этом троне. Все дети должны по одному разу побыть на троне. В этой игре застенчивые дети не должны находиться в числе первых игроков, необходимо дать им время освоиться и привыкнуть к мысли, что вскоре ему придется оказаться в центре внимания. Конечно же, педагог должен объяснить детям, что недопустимо говорить обидные слова; что очень неприятно публично выслушивать неприятные для себя вещи, и что если кого-то не устраивает что-либо в поведении других детей, лучше сказать это с глазу на глаз в тактичной и мягкой форме. Если стеснительный ребенок категорически отказывается садиться на трон, не стоит его заставлять, можно предложить ему принять участие попозже, возможно, он изменит мнение. Педагог может сказать ребенку, что напрасно он отказывается играть, ведь воспитатель давно хотел сказать ему, как ценит в этом ребенке . .. (педагог называет качество ребенка, характеризующее его с положительной стороны), и сейчас представился отличный случай. Застенчивые дети могут просто побояться услышать о себе что-либо нелестное.

Розовые очки

Цель игры: помочь детям разглядеть друг в друге положительные черты, повышение самооценки и хорошего настроения у детей.

Возраст: от 3 лет.

Ход игры: игра проводится в небольшой группе детей. Педагог объясняет детям смысл выражения «розовые очки» – это выражение подразумевает, что человек видит окружающее в «розовом свете», т. е. только хорошее, не замечая всего неприятного и негативного. Педагог одевает заранее приготовленные очки с розовыми стеклами, глядя на каждого ребенка, дает ему краткую положительную характеристику, описывает его сильные стороны и достоинства. После этого педагог может предложить каждому ребенку надеть очки и посмотреть вокруг – посмотреть на других детей и увидеть в каждом хорошие черты. Детям старше 5 лет педагог может предложить психологический прием снятия напряжения в конфликтных ситуациях – если ребенок зол, рассержен на кого-либо, можно мысленно представить, как надеваешь на глаза розовые очки, и мир преображается, неприятный человек предстает в другом свете.

Самый лучший спорщик

Цель игры: помочь детям разглядеть друг в друге положительные черты, повышение самооценки и хорошего настроения у детей.

Возраст: от 4 лет.

Ход игры: игра проводится в небольшой группе детей – 8–12 человек. Дети разбиваются на пары, желательно, чтобы в каждой паре оказались дети, которые хорошо относятся друг к другу. Игра проводится между двумя парами, в каждой паре один ребенок является спорщиком, другой – предметом спора. Два спорщика пытаются доказать друг другу, чем их напарник лучше. Педагог внимательно следит, чтобы в процессе спора обсуждались достоинства своего напарника, а не недостатки противника, в таких случаях игра прекращается, и ребенок, пытающийся унизить противника, автоматически проигрывает. Затем спорит следующая пара. После того, как все пары поучаствуют в игре, дети в каждой паре меняются ролями, и игра возобновляется. По итогам игры выбирается самый убедительный спорщик, который лучше всех преподнес качества своего напарника, привел убедительные доводы. Он становится победителем игры.

Дорога хорошего настроения

Цель игры: создание дружеской атмосферы в детском коллективе, повышение настроения и создание положительных эмоций.

Возраст: от 4 лет.

Ход игры: игра проводится в небольшой группе детей. Педагог должен предварительно провести беседу, попросить детей вспомнить ситуации, когда им было хорошо и комфортно. Это может быть прогулка с родителями на теплоходе, катание на велосипедах с друзьями, отдых в деревне у бабушки, которая всегда печет пирожки и т. д. Какие-то предметы или действия могут ассоциироваться у ребенка с хорошим настроением. Самое обычное слово может вызывать у ребенка приятные воспоминания.

Дети встают в ряд перед дорожкой, на которой разложены разноцветные кольца от пирамиды (6–7 колец будет достаточно). Дети по одному проходят эту дорожку, касаясь каждого кольца и называя слова, которые кажутся им хорошими и добрыми. Педагог может попросить ребенка объяснить всем, почему он считает это слово хорошим. Слова не должны повторяться.

Педагог может предложить детям старше 5 лет использовать этот прием для повышения своего настроения.

Колючий зверь

Цель игры: создание позитивного настроения у детей, создание дружеской атмосферы.

Возраст: от 3 лет.

Ход игры: педагог показывает детям рисунок загадочного животного, выполненный на большом листе. Весь зверь исколот зубочистками, воткнутыми в плакат. Педагог объясняет, что это очень злой и страшный зверь. Таким он стал по той причине, что на нем много колючек, поэтому все его боятся и не хотят с ним играть. Педагог просит детей помочь этому животному избавиться от своей злости и раздражения. Задача детей – пожалеть зверя, наградить его хорошими чертами характера. Как только ребенок говорит хорошее слово про это животное, педагог выдергивает из него одну колючку и ломает ее. Постепенно количество колючек на звере уменьшается, он приобретает вполне добрый и симпатичный вид, дети все вместе придумывают ему прозвище. Желательно, чтобы количество колючек было больше количества детей, чтобы каждый ребенок мог вложить свой вклад в процесс перевоплощения зверя из злого и колючего в доброго.

Обзывалки

Цель игры: научить детей понимать других людей, относиться к ним с большим вниманием и уважением.

Возраст: от 5 лет.

Ход игры: дети садятся в круг, педагог предлагает поиграть в игру под названием «Обзывалки», где каждый ребенок должен обозвать другого. Самое главное правило игры – обзывалки не должны быть унизительными. Прежде чем сказать придуманную обзывалку, ребенок мысленно должен применить это слово к себе и решить, было бы ему обидно, если бы так назвали его. Если он считает эту обзывалку не обидной и не унизительной, он может назвать ей другого ребенка. Очень важно дать детям время обдумать, хотел ли бы он, чтобы таким словом назвали его. Игра поможет детям понять, что неприятные слова, произнесенные в адрес другого, могут доставить тому переживания и обиду. Эту игру не желательно проводить, если в детском коллективе есть очень активные, возбудимые дети, способные необдуманно обидеть других или агрессивно и недружелюбно настроенные дети.

Я хороший

Цель игры: развивать у детей чувство собственного достоинства, научить видеть в себе положительные стороны.

Возраст: от 6 лет.

Ход игры: игра проводится в небольшой группе детей, примерно 6–8 человек. Игра заключается в том, что каждый ребенок должен определить одно из своих положительных качеств, а другие дети – догадаться, о каком именно качестве идет речь. Ребенок подходит к педагогу и называет ему одно из своих достоинств. Затем, обращаясь к остальным детям, сообщает: «Я хороший, потому что…» Остальные дети по очереди называют положительные качества этого ребенка до тех пор, пока кто-нибудь из детей не угадает, что именно было загадано. Затем игра продолжается с ребенком, который правильно назвал загаданное качество. В игре должны принять участие все присутствующие дети.

Игра поможет детям увидеть реальную картину отношения к себе, сравнить самооценку ребенка с оценкой его окружающими. Возможно, он узнает много нового о себе и увидит, что некоторые черты характера, которые он не считал достоинствами, выглядят таковыми в глазах других людей.

Коробка добрых поступков

Цель игры: воспитание у детей доброжелательного отношения друг к другу, создание положительного эмоционального настроя в детском коллективе, воспитание в детях умения замечать и ценить положительные поступки, совершенные другими людьми.

Возраст: от 5 лет.

Ход игры: педагог показывает детям коробку, наполненную кубиками, высыпает их и предлагает детям представить, что каждый кубик – это хороший поступок, совершенный кем-либо из детей. Игра продолжается в течение определенного промежутка времени, например, в течение одного дня. Каждый ребенок может положить в коробку кубик за любой хороший поступок, неважно, кто его совершил – этот ребенок или кто-то другой. О каждом положенном в коробку кубике дети сообщают педагогу, по окончании игры подводятся итоги. Педагог вместе с детьми подсчитывает количество кубиков, вспоминаются и анализируются добрые поступки, за которые были сложены в коробку кубики, поощряются и ставятся в пример дети, совершившие эти поступки.

Один и тот же поступок не должен оцениваться дважды.

Смешилки

Цель игры: помочь детям научиться более свободно выражать свои эмоции, научить детей положительно воздействовать на настроение других людей.

Возраст: от 5 лет.

Ход игры: при помощи считалки выбирается один ребенок-водящий. Если это девочка, она будет играть роль царевны Несмеяны, если мальчик – роль принца Грустина. Другие дети должны рассмешить этого ребенка. Водящий изо всех сил старается не рассмеяться и не улыбаться. Запрещено дотрагиваться до водящего руками. Если ребенок не смог рассмешить водящего, то в игру вступает другой ребенок, если водящий улыбнулся или рассмеялся, то рассмешивший становится новым водящим. Игра продолжается до тех пор, пока у детей сохраняется интерес к ней. Педагог должен следить, чтобы в игре принимали участие все дети, чтобы застенчивые игроки не оставались в стороне, а их участие в игре не становилось формальным. Желательно, чтобы все игроки смогли побыть в роли царевны Несмеяны или принца Грустина.

Дождик и ромашки

Цель игры: помочь детям научиться более свободно выражать свои эмоции, научить детей чуткости, научить поднимать настроение другим людям.

Возраст: от 5 лет.

Ход игры: педагог предлагает детям разделиться на две группы, треть детей войдет в одну группу – дождик, две трети детей войдут в другую группу – ромашки. Педагог рассказывает детям историю примерно такого содержания: «Наступило жаркое лето, светит яркое солнышко, ромашки очень хотят пить. Они сидят на лугу печальные и ждут дождика. Им ничего не хочется делать, они плохо себя чувствуют. Необходимо срочно их напоить. Наконец начался дождик, капельки дождя падают на ромашки и поят их водой. Постепенно ромашки оживают, раскрываются и выпрямляются».

Дети, играющие роль ромашек, присаживаются на корточки, принимают печальный и усталый вид, тихо звучит грустная мелодия. При словах педагога о начавшемся дождике дети «дождинки» подходят к «ромашкам», берут их руки в свои, смотрят в глаза, говорят нежные и ласковые слова утешения, так, чтобы «ромашки» перестали грустить и у них повысилось настроение. «Ромашки» улыбаются, поднимаются во весь рост с помощью «капелек дождя». Когда все «ромашки» «оживут», дети могут поменяться ролями и продолжить игру. Игра полностью контролируется педагогом, он помогает детям примерами и подсказками.

Потому что ты хороший

Цель игры: повысить самооценку детей, научить их видеть положительные стороны в других людях.

Возраст: от 5 лет.

Ход игры: педагог предлагает детям разделиться на пары. Желательно, чтобы в каждой паре были дети, которые дружат между собой. Педагог дает детям подумать 2–3 минуты и определить, какая черта напарника больше всего нравится ребенку. Каждый игрок говорит своему напарнику: «Я хотел бы быть таким, как ты, потому, что ты …» и далее называет причину – то качество ребенка, которое он считает у этого ребенка самым выдающимся и замечательным. Затем отвечает его напарник – повторяет ту же фразу, только указывает другую черту характера. Каждая пара принимает участие в игре. Педагог может помочь детям, если у них возникают затруднения.

Добрый зверь

Цель игры: учить детей сопереживанию и сочувствию, умению показывать и понимать эмоции, выражать их без слов, при помощи жестов и мимики.

Возраст: от 5 лет.

Ход игры: игра проводится с небольшой группой детей, не больше 6–7 человек. После прочтения какого-нибудь произведения о животных, педагог предлагает детям придумать своего зверя – маленького и беззащитного, которого не существует в природе. Дети должны описать его внешний вид, придумать черты характера и поведения, дать ему имя. Педагог может помочь детям наводящими вопросами, поправками и дополнениями. Например, если дети затрудняются, можно попросить их подумать, есть ли у зверька шерстка, если есть – какого она цвета, мягкая ли на ощупь, какой у него хвост, какой формы и размера ушки, чем у него оканчиваются лапы – ноготками или копытами и т. д. Затем совместными усилиями дети могут нарисовать портрет этого зверя. После этого можно продолжить игру: дети по очереди будут играть роль этого зверя, остальные должны заботиться о нем, ухаживать и угадывать его желания и потребности. Важное правило – этого зверя нельзя обижать, заставлять что-либо делать, наказывать и сердиться на него. Педагог предлагает для игры какую-нибудь жизненную ситуацию – дети приходят с прогулки и приводят зверя с собой. Один из детей играет роль этого зверя. Дети совместно моют ему руки (лапы), ведут его в столовую и кормят и т. д. Зверь мимикой и жестами дает понять, что ему нравится в действиях детей, а что нет. Например, зверь не любит манную кашу и не хочет ее есть, у него аллергия на земляничное мыло, и спать он ложится строго в 3 часа. Зверь не умеет разговаривать и показывает все свои эмоции при помощи жестов и мимики. Если дети не могут его понять, зверь может сообщить шепотом педагогу, а тот дать детям подсказку.

Старички

Цель игры: развивать уважительное и внимательное отношение к пожилым людям.

Возраст: от 5 лет.

Ход игры: игра проводится в небольшой группе детей. Дети делятся на пары, один в паре играет роль старичка (или старушки, в зависимости от пола ребенка), другой – роль внука (внучки). Педагог предлагает каждой паре различные жизненные ситуации – поездку в автобусе, семейный обед, переход через оживленную дорогу – дети преодолевают препятствия, причем «внуки» помогают «старичкам». Затем дети меняются ролями. Педагог напоминает детям, что старички не могут двигаться так же быстро, как дети, что им нужно помогать – поддерживать под локоть при ходьбе, подавать руку при выходе из транспорта, позволить старичку или старушке опереться на руку, переходя через дорогу, помочь с переносом тяжестей и т. д. Педагог говорит детям о том, что пожилые люди нуждаются не только в физической помощи, но и моральной – в участливом отношении, внимательности, чуткости. Часто одинокие старички страдают из-за того, что им не с кем поговорить, поделиться воспоминаниями. Педагог в процессе игры призывает детей к внимательному и уважительному отношению к старым людям, советует уделять побольше времени знакомым и родным пожилым людям.

Пожелания

Цель игры: научить детей выражать свои эмоции, сопереживать другим людям, делать добрые пожелания.

Возраст: от 5 лет.

Ход игры: игра проводится в небольшой группе детей. Предварительно дети из бумаги изготавливают на занятиях цветик-семицветик, причем количество лепестков совпадает с количеством детей в группе (или будет кратным количеству детей). Педагог предлагает детям поиграть: написать на каждом лепестке пожелание, оторвать лепестки и подарить тем детям, которые, на их взгляд, нуждаются в этом пожелании. Каждый ребенок отрывает поочередно лепестки, дарит их каждому ребенку и объясняет, почему он дарит каждому из детей именно такое пожелание, а не другое. Например, Саше дарит лепесток с пожеланием здоровья, потому что Саша недавно болел, Кате – лепесток с пожеланием веселья, потому что она сегодня грустная и т. д. Так дети обмениваются всеми лепестками. Затем каждый ребенок наклеивает на свою серединку цветка все пожелания, которые были ему подарены и забирает этот цветок себе домой на память.

В зоопарке

Цель игры: позволить детям примерить на себя различные роли – доброго, злого, хитрого, трусливого и т. д.; повысить уровень самооценки.

Возраст: от 3 лет.

Ход игры: педагог предлагает поиграть: «Представьте, что мы пришли в зоопарк. Мы будет прогуливаться, переходить от клетки к клетке, наблюдать за поведением животных. Наша задача – изобразить, как ведет себя хозяин каждой клетки». Педагог включает негромкую музыку, называет различных животных, дети в течение 3–4 минут изображают названного зверя, затем педагог предлагает следующее животное. Лучше всего предлагать детям названия животных в паре с прилагательным, характеризующим его. Педагог может назвать следующих животных: злой волк, трусливый зайчик, сердитый медведь, добрый слон, шустрый мышонок, хитрая лиса, ленивый кот, свирепый тигр и т. д. Застенчивые дети часто стесняются проявлять свои эмоции и могут испытывать затруднения в выполнении заданий. Педагог должен помочь им, обратить их внимание на то, каким образом остальные дети имитируют поведение животных.

Посмотри на меня

Цель игры: научить детей видеть положительные черты в людях.

Возраст: от 5 лет.

Ход игры: Педагог предлагает детям изобразить сценку, в которой один человек пристально смотрит на другого. Тот, на кого смотрят, описывает свои ощущения. Тот, кто смотрит, описывает причину, почему он смотрит на человека. Застенчивые дети обычно смущаются от чужих взглядов, поэтому монолог того, на кого смотрят, звучит примерно так: «Зачем он (а) на меня смотрит? Что ему (ей) не нравится? Наверное, у меня грязные ботинки. Или ему (ей) не нравятся мои очки». Тот, который смотрит: «Какой симпатичный мальчик сидит. Ему очень идет этот свитер. И еще у него очень добрые глаза».

Сломанный телефон

Цель игры: научить детей с вниманием относиться к словам других людей.

Возраст: от 5 лет.

Ход игры: дети располагаются в ряд, педагог сообщает на ухо крайнему в ряду ребенку произвольное задуманное слово, тот передает его следующему, и так по цепочке. Ребенок, замыкающий цепочку, произносит слово вслух, все сравнивают начальное слово, которое называет педагог, и слово, получившееся в конце цепочки. Если слово изменилось, выясняется, в каком месте произошла его трансформация. Педагог предварительно предупреждает детей, что слова должны произноситься тихим, но внятным шепотом. Игру нецелесообразно проводить в коллективе, в котором имеются дети с нарушениями речи или слуха.

Кто спрятался?

Цель игры: научить детей быть внимательней к другим людям.

Возраст: от 4 лет.

Ход игры: дети под музыку танцуют и кружатся, когда музыка замолкает, дети присаживаются на корточки и закрывают глаза руками. Педагог касается плеча одного из детей и жестом предлагает ему выйти из комнаты. Ребенок тихо выходит из помещения, стараясь не шуметь. Через минуту педагог дает сигнал, дети открывают глаза и пытаются определить, кого из них не хватает. После того, как спрятанный ребенок назван, он возвращается к игрокам, и игра продолжается.

Чей предмет?

Цель игры: научить детей проявлять внимание к другим людям.

Возраст: от 4 лет.

Ход игры: педагог заранее подготавливает несколько предметов, принадлежащих разным детям. Включается негромкая музыка, дети кружатся и танцуют, затем музыка смолкает. Дети закрывают глаза и замирают на месте. Педагог выжидает некоторое время, давая возможность детям успокоиться и сосредоточиться, затем предлагает открыть глаза и показывает предмет, принадлежащий одному из детей. Дети должны вспомнить, кому принадлежит эта вещь. Хозяин предмета не должен подсказывать. В игре могут участвовать такие предметы, как заколка для волос, значок, свитер, галстук и т. д.

Что изменилось?

Цель игры: развить внимательность детей, научить детей внимание к другим людям.

Возраст: от 5 лет.

Ход игры: при помощи считалки выбирается водящий. Включается негромкая музыка, под которую дети танцуют. Музыка замолкает, и дети замирают в различных позах. Водящий внимательно рассматривает замерших детей в течение 1 минуты, затем выходит из комнаты. Дети быстро делают несколько изменений (количество изменений зависит от возраста) – один надевает шляпу, второй берет в руки куклу, третий садится на стул и т. д. Водящий заходит и пытается определить, что именно изменилось. Затем выбирается новый водящий, и игра продолжается. Педагог поощряет самых внимательных детей.

Отвечай – не зевай

Цель игры: развивать в детях быстроту реакции и сообразительность.

Возраст: от 3 лет.

Ход игры: игру можно проводить на улице. Предварительно можно расчертить асфальт мелом таким образом, чтобы у каждого малыша оказалась собственная дорожка с делениями. Дети встают в ряд, каждый на своей дорожке, педагог по очереди задает каждому простой вопрос. Если ребенок ответил без запинки, он перемещается на следующее деление, если не нашелся с ответом, остается на прежнем месте, и педагог переходит к следующему малышу. Очень важно в этой игре с вниманием отнестись к застенчивым детям, помочь им идти наравне с другими детьми и дать им почувствовать уверенность в себе и вкус победы. Вопросы могут быть любые, в том числе и шутливые, так же как и ответы, в этой игре оценивается не правильность ответа, а скорость и реакция.

Примеры вопросов:

• Сколько пальчиков у тебя на руке?

• Как зовут твою маму?

• Какого цвета солнце?

• Сколько лет Деду Морозу?

• Сколько раз ты приходил в детский сад?

• У кого нос морковкой? и т. д.

Зайчики в трамвайчике

Цель игры: научить детей придумывать возражения и находить на них ответы.

Возраст: от 4 лет.

Ход игры: дети становятся или садятся в ряд. Первый ребенок произносит любую фразу, ему может помочь педагог, например: «Едут зайчики в трамвайчике». Следующий ребенок должен назвать причину-препятствие, вследствие которого произнесенная фраза теряет свой смысл. Например: «Зайчики не могут ехать в трамвайчике, потому что отключили электроэнергию». Третий ребенок изменяет произнесенную первым ребенком фразу, с учетом замечания второго: «Едут зайчики в автомобиле». Четвертый придумывает препятствие: «В автомобиле закончился бензин». И т. д. В игре могут использоваться следующие фразы-утверждения.

• Я купил в магазине хлеб (изменяются названия товаров или продуктов питания, которые можно приобрести в магазине).

• У меня в квартире живет кошка (изменяется название животного).

• На грядке вырос лук (изменяется название овоща) и т. д.

На ощупь

Цель игры: научить детей доверительному отношению друг к другу, развить раскрепощенность в выражении эмоций, внимательность.

Возраст: от 5 лет.

Ход игры: дети встают в круг и при помощи считалки выбирают водящего. Ему завязывают глаза шарфом или повязкой, и он становится в центр круга. Включается музыка, под нее дети водят хоровод вокруг водящего, пока воспитатель не скажет им остановиться при помощи определенного жеста или знака, например, взмаха рукой или слова «стоп». Тогда водящий подходит к первому попавшемуся ребенку и пытается на ощупь определить, кто это. Если он угадывает, то водящим становится угаданный ребенок, если водящий ошибается – он продолжает водить. Ребенок, которого пытается опознать на ощупь водящий, должен вести себя тихо, не смеяться, ничего не говорить, чтобы усложнить задачу водящему. Другие дети не должны подсказывать водящему. Один и тот же ребенок не должен оставаться водящим более 3 раз подряд. Эту игру следует проводить в группах с небольшим количеством детей, не более 15.

Поймай меня

Цель игры: научить детей доверительному отношению друг к другу.

Возраст: от 5 лет.

Ход игры: педагог объясняет правила игры: ребенок должен, стоя к нему спиной, упасть ему на руки. Кто сумеет правильно это сделать – не подгибая ноги, не взмахивая руками, – получает очко. Застенчивые дети должны в самом начале игры, при своих первых падениях, почувствовать уверенность, что его обязательно поймают.

Шторм на море

Цель игры: раскрепостить эмоциональную сферу детей, научить избавляться от негативных эмоций в приемлимой для этого форме.

Возраст: от 5 лет.

Ход игры: при помощи длинной веревки педагог делает очертания корабля, внутри которого на стульчиках располагаются дети. Педагог играет роль капитана, он имитирует плавание и комментирует «происходящее» вокруг:

– Мы плывем по морю, справа по курсу виден остров Обезьян. На этом острове растет много-много пальм с огромными бананами. Видите, обезьяны сидят на самых верхушках пальм и машут нам лапами? Они нас приветствуют и приглашают в гости. Ну что, у нас есть полчасика свободного времени, заглянем в гости к обезьянам? Рулевой, поворачивай корабль, держим курс на остров Обезьян. Но что это, мы тонем! Почему это произошло? Ребята, помогайте мне, надо срочно вычерпывать воду из тонущего судна! (Дети делают вид, что вычерпывают воду и выливают ее за борт). Нам нужна срочная помощь! (Обращаясь к одному из детей) Саша, позови на помощь обезьян, громко крикни: «Помогите! Спасите!».

Педагог предлагает детям по очереди крикнуть как можно громче, попросить о помощи. Обычно у застенчивых детей существуют психологические барьеры, не дающие им громко кричать. Как правило, эти барьеры возникают вследствие постоянного шумового контроля со стороны родителей. Детям необходимо иногда покричать, выплеснуть отрицательную энергию, эта игра научит детей делать это в определенных ситуациях и подходящих местах.

Игра развивается по сценарию, придуманному педагогом. Дети должны принимать в игре непосредственное участие и стать соавторами игры, для этого педагог может постоянно обращаться к детям за помощью и подсказками.

Живые игрушки

Цель игры: научить детей сопереживанию, участливому отношению к другим, привить бережное отношение к игрушкам.

Возраст: от 3 лет.

Ход игры: педагог раздает детям хорошо знакомые им игрушки: машинки, куклы, мягкие зверушки, мячики, кубики и т. д. Игрушки должны быть разными у всех детей. Педагог предлагает детям рассказать сочиненную историю каждой игрушки. Лучше, если она будет звучать от первого лица. Для начала первую историю может рассказать взрослый, затем предложить придумать свой рассказ самым активным детям и т. д. Застенчивые дети должны выступать со своими историями где-то в середине. Не стоит вызывать их в числе первых и последних рассказчиков. Педагог должен следить, чтобы дети не пересказывали рассказы друг друга, в этом случае можно направить мысль ребенка в новое русло, задавая наводящие вопросы. История может выглядеть примерно таким образом: «Я – плюшевый медвежонок. Меня зовут Миша. Я уже давно живу здесь. У меня есть друзья – куклы Маша и Алена, тигренок Тигра, неваляшка и три матрешки. Еще я очень люблю играть с … (называется имя ребенка, который больше всех любит играть с этим медвежонком). Здесь всегда очень весело и шумно, но иногда я огорчаюсь, например, когда меня или моих друзей бросают, забывают поставить на место или отрывают нам уши и хвосты…» В зависимости от фантазии педагога история может иметь любое продолжение, можно в такой форме обратить внимание детей на некоторые нежелательные аспекты их поведения.

Наши маленькие друзья

Цель игры: развивать в детях способность сочувствовать и сопереживать, развивать бережное отношение к домашним питомцам.

Возраст: от 3 лет.

Ход игры: предварительно педагог предлагает детям нарисовать своих домашних животных. По этим рисункам дети должны рассказать истории о своих любимцах. Это может быть история появления маленького друга в семье ребенка, какой-нибудь забавный случай из их жизни или просто рассказ, о том, как они живут, чем занимаются, куда ходят гулять и т. д.

Все наоборот

Цель игры: научить детей определять действия, противоположные по смыслу.

Возраст: от 4 лет.

Ход игры: при помощи считалки выбираем водящего. Дети встают в круг, руки на пояс, водящий становится в центр круга. Водящий делает произвольные движения и называет их, остальные дети выполняют противоположные действия. Например, водящий поднимает вверх руки и говорит: «Руки вверх», все дети опускают руки по швам. Ребенок, допустивший ошибку, становится водящим. Если все дети выполнят действия правильно, через некоторое время выбирается новый водящий при помощи считалочки.

Застенчивому ребенку показаны любые разновидности подвижных игр с участием взрослых. Одну из таких игр мы все знаем с детства, но именно она не требует никаких физических снарядов, подручных средств, а поэтому может применяться во многих ситуациях. В неё можно играть и на детской площадке, и на школьном дворе, и за городом на даче. Она поможет застенчивому ребенку снять имеющиеся мышечные зажимы, установить контакты с другими детьми и взрослыми, поднять настроение. В эту игру могут играть как дошкольники, так и дети младшего и среднего школьного возраста.

Какой я есть и каким я хотел бы быть[1]

Цель: повышение самооценки застенчивого ребенка.

Возраст: для дошкольного и младшего школьного возраста.

При выполнении этого упражнения можно работать как с одним ребенком, так и с группой детей.

Ребенку предлагается дважды нарисовать себя. На первом рисунке – таким, какой он сейчас, на втором – таким, каким бы он хотел быть. Работа с рисунками строится на сравнении их особенностей. Сравниваются цвета, которые использовал ребенок в каждом рисунке, поза, настроение, в котором он изображен, окружающая обстановка.

По утверждению психологов, самооценка ребенка выражается в различиях между двумя рисунками. У некоторых детей отмечаются совпадения между «реальным» и «идеальным» Я. В этом случае он считает, что менять ничего не следует. Как правило, такие дети обладают завышенной самооценкой.

Самооценка считается адекватной, если расхождение между двумя рисунками не слишком значительно.

У детей с заниженной самооценкой цвет рисунка остается неизменным, часто темным, рисунок маленького размера, неаккуратный и даже грязный. При рисовании идеального Я используется большое количество цветов, ребенок рисует себя в яркой одежде с элементами, подчеркивающими внешнюю красоту, в ситуациях выполнения положительных поступков.

По окончании рисования проводится обсуждение, после которого ребенок должен сам сформулировать для себя, что нужно делать, чтобы стать таким, каким он хочет быть.

Представленные ниже игры: «Нарисовать фигуру», «Передай рисунок», «Доверяющее падение», «Конспиратор» и «Скульптура» могут быть полезны для тех застенчивых детей, которые испытывают трудности в общении со взрослыми людьми.

Нарисовать фигуру (автор В. В. Петрусинский[2] )

Цель игры: снять коммуникативные барьеры, повысить доверие ко взрослым.

Возраст: детям 6–12 лет

В игре принимают участие минимум двое детей и двое взрослых. Разбиваются на пары: один взрослый и один ребенок. Желательно, чтобы ребенок оказался в одной паре с чужим взрослым, однако не следует настаивать, если такое деление вызывает у застенчивого ребенка сильное возражение. В этом случае можно попытаться ввести условие, что игроки обязательно должны меняться партнерами, но опять же не настаивать в случае сильного неприятия такого условия застенчивым ребенком. Часто ребенок, освоившись по ходу игры, сам предлагает такой вариант.

Правила игры следующие: партнеры договариваются, что они будут изображать (задача взрослого позаботиться о том, чтобы задумка не была слишком сложной и трудно выполнимой), после этого один рисует пальцем на спине другого какую-то фигуру, а второй изображает ее мимикой, жестами, можно танцем. Вторая пара отгадывает. Очко присуждается (внимание!) не отгадавшим, а тем, кто похоже изобразил задуманное.

Передай рисунок (автор Т. Л. Шишова)

Цель игры: выработка оптимизма, развитие коммуникативных навыков.

Возраст: для детей младшего и среднего школьного возраста)

В игре может принимать участие неограниченное число игроков. Напоминает «испорченный телефон», только сообщение не шепчется на ухо партнеру, а на его ладошке рисуется знак или буква. Нельзя подглядывать. Значки не должны быть сложными. Например, это могут быть: простые геометрические фигуры, волнистая линия, примитивная рожица, елочка, вопросительный или восклицательный знак, стрелка и т. п. Получив сообщение-рисунок, последний в цепочке называет вслух загаданное изображение. Играющие сравнивают его с первоначальным результатом и выясняют, в каком звене цепи произошло искажение.

Конспиратор[3]

Цель: повысить степень доверия к взрослому человеку.

Возраст: для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

В игре могут принимать участие группа детей и один или несколько взрослых.

Игроки размещаются по кругу, лицом к центру. В центре круга с завязанными глазами стоит водящий. Игроки водят вокруг него хоровод, пока он не скажет: «Стоп!» Затем водящий должен на ощупь, начиная с головы, узнать всех играющих (они, естественно, помалкивают). Узнанный игрок выходит из круга. Лучший конспиратор – тот, кого узнали последним.

Скульптура (автор А. Б. Домбрович)

Цель игры: научить доверять другому человеку.

Возраст: для старшего дошкольного возраста).

Минимальное количество участвующих в игре – 3 человека. Двое договариваются, какую фигуру они будут изображать, после чего один играющий «лепит» её из другого, постепенно заставляя его принять нужные позы. Третий же игрок должен отгадать, что это за скульптура.

Наиболее актуальной проблемой застенчивого ребенка является тема отверженности. Взрослые часто не считают её достаточно значимой, каковой она является для самого ребенка. Для коррекции этого комплекса Т. Л. Шишова рекомендует взрослым обратиться к играм «Бездомный котенок» и «Робот». Предлагаем читателям воспользоваться этими играми.[4]

Бездомный котенок

Цель игры: дать почувствовать ребенку его значимость, повысить самооценку.

Возраст: для детей 4–8 лет

Игра может проходить в форме кукольного театра, а для детей школьного возраста – на столе с применением маленьких фигурок (можно из киндер-сюрпризов). Котенок – это условное название игры. Это также может быть зайчик, собачка, динозаврик, крокодильчик и т. д.

В одном доме жил Котенок. Он был хорошенький и, главное, очень ласковый. Другие хозяева в нем бы души не чаяли, но хозяева Котенка (пусть ребенок придумает, кто они, сколько их) вели себя с ним ужасно (пусть он сам покажет, как именно. Предложите ему сыграть роль Котенка, а в другой раз поменяйтесь ролями). И вот однажды Котенок оказался без крыши над головой… (Хозяева либо выгнали Котенка, либо он сам убежал – оставьте выбор ситуации за ребенком. Если ребенок захочет, можно придумать и показать приключения бездомного Котенка, но настаивать на этом не следует. Для вашего малыша важно не вжиться в роль отвергнутого, а полнее ощутить радость обретения ласковых и заботливых близких). Но потом ему повстречался… (пусть ребенок сам придумает персонаж, который приютит Котенка). И с тех пор жизнь Котенка в корне изменилась! (Не поленитесь и покажите во всех подробностях, как о нем заботился хороший персонаж. Взрослым такая игра часто кажется скучной, но для одинокого ребенка именно в этих сентиментальных подробностях заключен подчас самый главный, самый сокровенный смысл).

Как указывалось в предыдущей главе, ребенок может научиться лучше понимать другого человека с помощью пиктограмм.

Мимика в рисунках[5]

Цель: научить распознавать чувства другого человека.

Возраст: для детей младшего школьного возраста

Пиктограмма представляет собой набор карточек, на которых с помощью простых знаков изображены различные эмоции. Всего используются пять пиктограмм. Первая символизирует радостное лицо, состоит из овала (лицо), перевернутой цифры семь (нос), двух полуовалов кончиками вниз (брови) и полуовала кончиками вверх (рот).

Вторая пиктограмма символизирует огорченное лицо, состоит из овала, перевернутой цифры семь, двух наклонных черточек, сходящихся вверху (брови), и полуовала кончиками вниз (рот).

Третья пиктограмма, символизирующая выражение страха, состоит из овала, перевернутой цифры семь, двух наклонных черточек, сходящихся вверху, и кружочка (раскрытый рот).

Четвертая пиктограмма изображает гневное лицо и состоит из овала, перевернутой цифры семь, двух наклонных черточек, сходящихся внизу, и прямоугольника или небольшого овала (оскаленный рот).

Пятая пиктограмма демонстрирует удивленное лицо, состоящее из овала, двух высоко поднятых над перевернутой цифрой семь черточек (брови) и кружочка.

Описание игры с пиктограммами. Использовались наборы из пяти карточек для каждого ребенка. Дети должны, рассмотрев пиктограммы, назвать настроение, которое они символизируют. Затем все карточки разрезаются по линии, делящей условное лицо на верхнюю и нижнюю части, после чего все карточки перемешиваются. Дети получают задание восстановить пиктограммы, соединив их с помощью скотча. Фиксируется, насколько успешно дети справлялись с заданием, насколько быстро они это могли сделать.

Веселая зарядка

Цель: раскрепостить детей, обеспечить заряд бодрости на целый день.

Желательно сопровождать проведение зарядки музыкой.

Взрослый рассказывает, дети показывают. Для того, чтобы машина заработала, надо завести мотор. Спящий человек похож на выключенную машину (дети «спят»). Тело устает за день, ему нужен отдых – сон. Но впереди новый день и впереди много, очень много интересных дел и приключений. Надо подготовить себя к ним. Включить, завести свое тело. Скорее прыгнем на пол! Каждый из вас – хозяин своего тела. Вы – проснувшиеся кошечки, вытягиваете то передние, то задние лапки. Или мы упавшие на спинку божьи коровки? Удастся ли перевернуться без посторонней помощи? А теперь мы – крадущиеся в зарослях тигры. Станем тростником на ветру и возьмем себе его гибкость. А теперь вздохнем поглубже и превратимся в воздушные шарики. Еще чуть-чуть и полетим. Тянемся вверх как жирафы. Попрыгаем, как кенгуру, чтобы стать такими же ловкими и сильными. А теперь мы – маятники. Тяжелые бронзовые маятники в старинных часах. Покачиваемся из стороны в сторону – и нам на все хватит времени. А теперь запустим самолет. Крутим его пропеллер из всей силы. Изогнемся, как лук индейца, и станем такими же упругими. Какая из наших двух ног сегодня выше подпрыгнет – левая или правая? Побей собственный рекорд, присядь на один раз больше, чем вчера. Ты – победитель! Весь день станет нашим! Впрочем, можно и не делать зарядку, а ползать целый день, как старая больная черепаха.

Инопланетяне

Цель: развитие навыков невербального общения.

Возраст: для старшего дошкольного и младшего школьного возраста

Желательно использовать внешнюю атрибутику: шлемы для инопланетян, картонный макет корабля или летающей тарелки и т. п.

Межпланетный корабль совершает вынужденную посадку на незнакомой планете. Это Земля. Инопланетяне ступают на чужую землю и видят группу ребят. Но как наладить контакт? Ведь никто не знает язык друг друга. И тут на помощь приходят жесты.

«Инопланетяне» показывают рукой на какой-нибудь предмет (например, стул, кровать, стол и т. д.), а земляне, называя этот предмет, должны жестами показать его функциональное назначение. Игра сопровождается музыкой.

В ходе игры застенчивые дети должны добиться понимания со стороны сверстников, что требует от них активности и уверенности.

Школа разведчиков[7]

Цель: раскрепостить детей, создать доброжелательную и свободную атмосферу в группе.

Возраст: для младшего школьного возраста

Желательно в процессе игры использовать атрибутику, подготовленную самими детьми.

Один ребенок выступает как «командир» (ведущий), остальные как разведчики. Командир перед началом игры дает команду построиться в линейку и знакомит детей с теми игровыми задачами, которые им предстоит выполнить. Обыгрываются следующие эпизоды:

1) «Парашютисты» – полет на самолете. Дети сидят на стульчиках, затем встают на стулья и имитируют прыжок с парашютом (руки вверх – потянулись и спрыгнули на пол), приземлились (сели на корточки).

2) «Чужой патруль». Чтобы избежать встречи с неприятелем, разведчики замаскировались как деревья. Подул ветер – деревья закачались.

3) «Погоня». Спасаемся от неприятеля, превращаемся в зайчиков, скачем. А за нами собаки, мы тоже превращаемся в собак. Громко лаем, рычим и прогоняем чужих собак.

4) «Зоопарк». Прячемся в зоопарке. Каждый ребенок выбирает животное, которое будет показывать. Сначала все сидят в клетках (за стульями). Ребята отгадывают изображаемых животных. После того, как всех узнали, клетки открываются, и «звери» выходят на свободу: прыгают, бегают, кричат, рычат.

5) «Возвращение». Разведчики успешно выполнили боевое задание и возвращаются домой. Сначала плывем по реке в лодках – дети имитируют греблю веслами. Но вот впереди на другом берегу высокая гора. Обязательно нужно ее преодолеть. Дети «взбираются» на стулья. Затем, как маленькие самолетики, слетают с горы вниз. Дети, расставив руки, прыгают на пол и «летают» в поисках аэродрома, нашли – приземлились.

6) «награждение». Все получают вырезанные из бумаги и раскрашенные медали. Командир отмечает отличившихся.

7) «Госпиталь». Девочки «лечат» раненых, пострадавших при выполнении задания. Игра проходит без конкретных условий, свободно; «медсестры» действуют по своему усмотрению.

Комплименты

Цель: формирование адекватной самооценки, развитие коммуникативных навыков.

Возраст: для старшего дошкольного и младшего школьного возраста

Игра может протекать в различной форме. Суть игры в том, что дети оказывают друг другу словесные знаки внимания. Тот, кому этот знак адресован, должен адекватно на него отреагировать. Назовем несколько возможных вариантов этой игры.

Вариант 1.[8]

Дети становятся в круг и по очереди говорят что-нибудь положительное одному из участников игры. Знаками внимания могут отмечаться личностные качества, внешность, умения, манера поведения и т. п. В ответ ребенок говорит: «Спасибо, я тоже думаю, что я …» (повторяет сказанное ему, а затем он подкрепляет еще одной похвалой в свой адрес: «Я еще я думаю, что я …»).

Вариант 2 (используется мяч).

Игра проходит в кругу. Содержание игры тоже самое, но знаки внимания получает тот ребенок, кому был кинут мяч. Взрослый следит за тем, чтобы мяч попадал ко всем детям.

Вариант 3.

Комплимент пишется на бумаге и передается сидящему рядом ребенку, который пишет что-то положительное о следующем ребенке и т. д.

Как уже указывалось в предыдущих главах, застенчивому человеку очень важно научиться расслабляться. Приведем два варианта психомышечной тренировки для детей, изложенные в книге М. И. Чистяковой «Психогимнастика».[9]

Психомышечная тренировка без фиксации внимания на дыхании

Медвежата в берлоге (вводная игра)

Возраст: для детей 4–5 лет.

Осень. Рано темнеет. Медвежата сидят на лесной полянке и смотрят вслед уходящей в лесную чащу маме-медведице. Она пошла стелить им кроватки в берлоге. Медвежатам хочется спать. Они по одному идут домой, точно придерживаясь следа медведицы. Медвежата забираются в свои кроватки и ждут, когда мама-медведица поиграет с ними перед сном. Медведица пересчитывает медвежат. Все на месте, можно начинать игру.

Игра с шишками (на напряжение и расслабление мышц рук).

Мама-медведица бросает медвежатам шишки. Они ловят их и с силой сжимают в лапках. Шишки разламываются на мелкие кусочки. Медвежата откидывают их в разные стороны и роняют лапки вдоль тела – лапки отдыхают. Мама снова кидает шишки медвежатам.

Повторить игру 2–3 раза.

Игра с пчелкой (на напряжение и расслабление мышц ног).

Медведица зовет золотую пчелку поиграть с медвежатами. Дети поднимают колени, делая домики. Пчелка пролетает под коленями. Мама-медведица говорит: «Летит!», и медвежата жружно распрямляют свои ножки, но ловкая пчелка не попалась.

Повторить игру 2–3 раза.

Холодно – жарко (на напряжение и расслабление мышц туловища).

Мама-медведица ушла, Подул холодный северный ветер и пробрался сквозь щелки в берлогу. Медвежата замерзли. Они сжались в маленькие клубочки – греются. Стало жарко. Медвежата развернулись. Опять подул северный ветер.

Повторить игру 2–3 раза.

Игра с шарфиком (на расслабление мышц шеи).

Пришла мама и раздала медвежатам шарфики, чтобы они больше не мерзли. Полусонные медвежата, не открывая глаз, повязали шарфики на свои шейки. Покрутили медвежата головой из стороны в сторону: хорошо, тепло шейкам.

Пчелка мешает спать (игра лицевых мышц).

В берлогу снова прилетела пчелка. Решила она сесть кому-нибудь на язычок, но медвежата быстро стиснули зубы, сделали губы трубочкой и стали крутить ими в разные стороны. Пчелка обиделась и улетела. Медвежата снова слегка раскрыли рот, язык отдыхает. Пришла мама-медведица и зажгла свет. От яркого света медвежата крепко зажмурились и сморщили нос. Мама видит: все в порядке, погасила свет. Медвежата перестали жмуриться и морщить нос. Снова прилетела пчелка. Медвежата не стали ее прогонять, а покатали ее у себя на лбу, двигая брови вверх – вниз. Пчелка поблагодарила медвежат за удовольствие и улетела спать.

Отдых. Медведица спела медвежатам колыбельную («Колыбельная медвежонку»), а медвежата, устроившись поудобнее, стали дремать. Медведица ушла в лес. (Пауза). Медведица вернулась и стала рассказывать медвежатам, что им снится. Всем медвежатам снился один и тот же сон: как будто бы они сидят в кустах и смотрят на играющих детей. (Пауза). Медведица говорит медвежатам, что сейчас они услышат прекрасную музыку, и, обращаясь к каждому медвежонку в отдельности, рассказывает, какими они будут хорошими, когда проснуться (П. И. Чайковский, «Сладкая греза»). Потом она предупреждает медвежат, что скоро утро и, как только запоет жаворонок, они проснутся. (Пауза). Поет жаворонок («Песня жаворонка»). Дети быстро и энергично или, если того требует последующая деятельность детей, спокойно и медленно встают. С удивлением и любопытством дети-медвежата выглядывают из берлоги: легли спать осенью, а сейчас весна. Всю зиму, оказывается, проспали медвежата в берлоге.

Ведущий предлагает медвежатам снова превратиться в детей.

Вариант отдыха. Ведущий предлагает детям удобно устроиться, расслабиться и слушать с закрытыми глазами ласковую музыку. С окончанием музыки дети открывают глаза и тихо встают.

Психомышечная тренировка с фиксацией внимания на дыхании

На берегу моря (вводная игра)

Возраст: для детей 6–7 лет.

Дети играют на берегу моря (игра с камушками), плещутся в воде. Вдоволь накупавшись, дети выходят из воды и ложатся на прогретый солнцем песок пляжа… Закрывают глаза от яркого солнца. Раскидывают в приятной лени руки и ноги.

Игра с песком (на напряжение и расслабление мышц рук).

Набрать в руки воображаемый песок (на вдохе). Сильно сжав пальцы в кулак, удержать песок в руках (задержка дыхания). Посыпать колени песком, постепенно раскрывая пальцы (на выдохе). Стряхивать песок с рук, расслабляя кисти и пальцы. Уронить бессильно руки вдоль тела: лень двигать тяжелыми руками.

Повторить игру с песком 2–3 раза.

Игра с муравьем (на напряжение и расслабление мышц ног).

На пальцы ног залез муравей (муравьи) и бегает по ним. С силой натянуть носки на себя, ноги напряженные, прямые (на вдохе). Оставить носки в этом положении, прислушаться, на каком пальце сидит муравей (задержка дыхания). Мгновенным снятием напряжения в стопах сбросить муравья с пальцев ног (на выдохе). Носки идут вниз – в стороны, расслабить ноги: ноги отдыхают.

Повторить игру 2–3 раза.

Солнышко и тучка (на напряжение и расслабление мышц туловища).

Солнышко зашло за тучку, стало свежо – сжаться в комок, чтобы согреться (задержать дыхание). Солнце вышло из-за тучки. Жарко – расслабиться – разморило на солнце (на выдохе).

В уши попала вода (на напряжение и расслабление мышц шеи).

В положении лежа на спине ритмично покачать головой, вытряхивая воду из одного уха, потом из другого.

Лицо загорает (на напряжение и расслабление мышц шеи).

Подбородок загорает – подставить солнышку подбородок, слегка разжать губы и зубы (на выдохе). Летит жучок, собирается сесть к кому-нибудь из детей на язык. Крепко закрыть рот (задержка дыхания). Жучок улетел. Слегка открыть рот, облегченно выдохнуть воздух. Прогоняя жучка, можно энергично двигать губами. Нос загорает – подставить нос солнцу, рот полуоткрыт. Летит бабочка. Выбирает, на чей нос сесть. Сморщить нос, поднять верхнюю губу кверху, рот оставить полуоткрытым (задержка дыхания). Бабочка улетела. Расслабить мышцы губ и носа (на выдохе). Брови – качели: снова прилетела бабочка. Пусть бабочка качается на качелях. Двигать бровями вверх-вниз. Бабочка улетела совсем. Спать хочется, расслабление мышц лица. Не открывая глаз, переползти в тень, принять удобную позу.

Отдых. Сон на берегу моря.

Дети слушают шум моря (В. Успенский). Ведущий говорит детям, что им снится всем один и тот же сон, и рассказывает его содержание: дети видят то, чем они занимались в течение дня. (Пауза). Ведущий сообщает, по какому сигналу дети проснуться (по счету, когда заиграет музыка и т. д.). (Пауза). Звучит сигнал. Дети энергично (или, если этого требует ситуация, медленно и спокойно) встают.

Вариант отдыха. Ведущий сообщает детям название пьесы, которую они будут слушать, и предлагает им принять удобную позу и закрыть глаза. Звучит музыка (К. Сен-Санс, «Лебедь»). С окончанием музыки дети тихо встают и подходят к ведущему.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/346707-kartoteka-igr-na-preodolenie-zastenchivosti-u

Картотека «Игры для коррекции застенчивости у детей» | Картотека по коррекционной педагогике (старшая группа) по теме:

Система коррекционных игр

для преодоления застенчивости

у детей старшего дошкольного возраста

Застенчивость является одной из самых распространенных и самых сложных проблем межличностных отношений. Известно, что застенчивость порождает ряд существенных трудностей в общении людей и в их отношениях. Среди них такие, как проблема познакомиться с новыми людьми, отрицательные эмоциональные состояния в ходе общения, трудности в выражении своего мнения, излишняя сдержанность, неумелое представление себя, скованность в присутствии других людей и пр.

Происхождение этой особенности, как и большинства других внутренних психологических проблем человека, уходит своими корнями в детство. Застенчивость появляется у многих детей уже в 3 — 4 летнем возрасте и сохраняется на протяжении всего дошкольного детства.

Застенчивый ребенок — это такой ребенок, который, с одной стороны доброжелательно относится к другим людям, стремится к общению с ними, а с другой — не решается проявлять себя и свои коммуникативные потребности, что приводит к нарушению согласованности во взаимодействии. Причина таких нарушений кроется в особом характере отношения застенчивого ребенка к самому себе. С одной стороны, ребенок имеет высокую общую самооценку, считает себя самым лучшим, а с другой — сомневается в положительном отношении к себе других людей, особенно незнакомых. Поэтому в общении с ними застенчивость проявляется ярче всего. Неуверенность застенчивого ребенка в своей ценности для других людей блокирует складывающуюся у него потребностно-мотивационную сферу, не позволяет ему в полной мере удовлетворять имеющиеся потребности в совместной деятельности и в полноценном общении.

Отношение к себе у застенчивых детей характеризуется высокой степенью фиксированности на своей личности в любых видах взаимодействия и на оценке себя. Все, что он делает, постоянно оценивается глазами других, которые, с его точки зрения, подвергают сомнению ценность его личности. Повышенная тревога о своем Я часто заслоняет содержание совместной деятельности и общения. Мотивы признания и уважения всегда выступают для него в качестве главных, заслоняя и познавательные и деловые, что препятствует реализации своих способностей и адекватному общению с другими. В общении с близки­ми людьми, где характер отношения взрослых ясен для ребенка, его тревога уходит в тень, а в общении с посторонними она опять выступает на первый план, провоцируя защитные формы поведения, которые проявляются в «уходе в себя», а иногда в принятии «маски равнодушия». Мучительное переживание своей уязвимости сковывает ребенка, не дает ему возможности проявить подчас весьма хорошие способности, выразить свои переживания. Но в ситуациях, когда ребенок перестает ждать оценки окружающих, он становится таким, же открытым и общительным, как и его незастенчивые ровесники.

 

Цели и задачи игровой коррекции:

Цель игровой коррекции:

Преодоление трудностей взаимоотношений с окружающими застенчивых детей старшего дошкольного возраста.

Задачи игровой коррекции:

Преодоление замкнутости, скованности, нерешительности детей, помощь в двигательном раскрепощении застенчивых дошкольников;

Преодоление нарушений коммуникации в системах «ребенок — взрослый», «ребенок — сверстники.

Расширение поведенческого «репертуара» застенчивого дошкольника, развитие у них умения позитивно разрешать проблемные ситуации, способнос­ти к произвольной регуляции поведения.

Упражнять детей в самостоятельном  применении детьми  в играх навыков поведе­ния, расширение их социальных связей, обеспечение успеха в наиболее трудных видах деятельности.

Этапы психолого-педагогической коррекции:

 Задача:

Содержание работы:

 Первый этап коррекционной работы:

Обеспечение, создание доброй, безопасной ситуации, где застенчивый ребенок чувствует взаимопонимание, поддержку, желание помочь в решении проблем

Преодоление замкнутости, скованности, нерешительности детей, двигательное раскрепощение;

 

Упражнения на релаксацию и дыхание:

 

         «Рычи, лев, рычи!»

В эту игру хорошо играть с детьми, страдающими скованностью и пассивностью. Взрослый говорит: «Все мы — львы, большая дружная семья. Давайте устроим соревнование, кто громче рычит. Как только я скажу: «рычи, лев, рычи!», пусть раздается самое громкое рычание».

 

Этюды на расслабление мышц:

«Драка»

Цель: расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук.

«Вы с другом поссорились. Вот-вот начнется драка. Глубоко вдохните, крепко-накрепко сожмите челюсти. Пальцы рук зафиксируйте в кулаках, до боли вдавите пальцы в ладони. Затаите дыхание на несколько секунд. Задумайтесь: а может, не стоит драться? Выдохните и расслабьтесь. Ура! Неприятности позади!»

 

«Воздушный шарик»

Цель: снять напряжение

Все играющие стоят или сидят в кругу. Ведущий дает инструкцию: «Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу». Упражнение можно повторить 3 раза.

 

«Подарок под елкой»

Цель: расслабление мышц лица, особенно вокруг глаз.

«Представьте себе, что скоро Новогодний праздник. Вы целый год мечтали о замечательном подарке. Вот вы подходите к елке, крепко-крепко зажмуриваете глаза и делаете глубокий вдох. Затаите дыхание. Что же лежит под елкой? Теперь выдохните и откройте глаза. О, чудо! Долгожданная игрушка перед вами! Вы рады? Улыбнитесь».

После выполнения упражнения можно обсудить (если дети захотят), кто, о чем мечтает.

 

«Дудочка»

Цель: расслабление мышц лица, особенно вокруг губ.

«Давайте поиграем на дудочке. Неглубоко вдохните воздух, поднесите дудочку к губам. Начинайте медленно выдыхать, и на выдохе попытайтесь вытянуть губы. в трубочку. Затем начните сначала. Играйте! Какой замечательный оркестр!»

 

«Штанга»  Вариант 1

Цель: расслабить мышцы спины.

«Сейчас мы с вами будем спортсменами-тяжелоатлетами. Представьте, что на полу лежит тяжелая штанга. Сделайте вдох, оторвите штангу от пола на вытянутых руках, приподнимите ее. Очень тяжело. Выдохните, бросьте штангу на пол, отдохните. Попробуем еще раз».

            Вариант 2

Цель: расслабить мышцы рук и спины, дать возможность ребенку почувствовать себя успешным.

«А теперь возьмем штангу полегче и будем поднимать ее над головой. Сделали вдох, подняли штангу, зафиксировали это положение, чтобы судьи засчитали вам победу. Тяжело так стоять, бросьте штангу, выдохните. Расслабьтесь. Ура! Вы все чемпионы. Можете поклониться зрителям. Вам все хлопают, поклонитесь еще раз, как чемпионы».

Упражнение можно выполнить несколько раз.

 

«Сосулька»

Цель: расслабить мышцы рук.

«Ребята, я хочу загадать вам загадку:

У нас под крышей

Белый гвоздь висит,

Солнце взойдет,

Гвоздь упадет. (В. Селиверстов)

Правильно, это сосулька. Давайте представим, что мы с вами артисты и ставим спектакль для малышей. Диктор (это я) читает им эту загадку, а вы будете изображать сосульки. Когда я прочитаю первые две строчки, вы сделаете вдох и поднимете руки над головой, а на третью, четвертую — уроните расслабленные руки вниз. Итак, репетируем… А теперь выступаем. Здорово получилось!»

 

«Шалтай-болтай»

Цель: расслабить мышцы рук, спины и груди.

«Давайте поставим еще один маленький спектакль. Он называется «Шалтай-болтай».

Шалтай-болтай

Сидел на стене.

Шалтай-болтай

Свалился во сне. (С. Маршак)

Сначала будем поворачивать туловище вправо-влево, руки при этом свободно болтаются, как у тряпичной куклы. На слова «свалился во сне» — резко наклоняем корпус тела вниз».

 

 «Винт»

Цель: снять мышечные зажимы в области плечевого пояса.

«Ребята, давайте попробуем превратиться в винт. Для этого поставьте пятки и носки вместе. По моей команде «Начали» будем поворачивать корпус то влево, то вправо. Одновременно с этим руки будут свободно следовать за корпусом в том же направлении. Начали! …Стоп!» Этюд может сопровождаться музыкой Н. Римского-Корсакова «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка».

 

«Насос и мяч»

Цель: расслабить максимальное количество мышц тела.

«Ребята, разбейтесь на пары. Один из вас — большой надувной мяч, другой насосом надувает этот мяч. Мяч стоит, обмякнув всем телом, на полусогнутых ногах, руки, шея расслаблены. Корпус наклонен несколько вперед, голова опущена (мяч не наполнен воздухом). Товарищ начинает надувать мяч, сопровождая движение рук (они качают воздух) звуком «с». С каждой подачей воздуха мяч надувается все больше. Услышав первый звук «с», он вдыхает порцию воздуха, одновременно выпрямляя ноги в коленях, после второго «с» выпрямилось туловище, после третьего — у мяча поднимается голова, после четвертого — надулись щеки и даже руки отошли от боков. Мяч надут. Насос перестал накачивать. Товарищ выдергивает из мяча шланг насоса… Из мяча с силой выходит воздух со звуком «ш». Тело вновь обмякло, вернулось в исходное положение. » Затем играющие меняются ролями.

Преодоление нарушений коммуникации в системах «ребенок — взрослый», «ребенок — сверстники».

 

 Содержание игр:

Коммуникативные игры и упражнения, которые помогают «трудным» дошкольникам получить признание со стороны сверстников, научиться ориентироваться на их чувства и переживания, добиться совместных результатов в деятельности. Эффективными здесь будут коммуникативные игры, в которых взрослые (педагоги и родители) смогут стать равными партнерами дошкольников.

 

Упражнения, направленные на создание атмосферы

 сотрудничества, дружбы и взаимопомощи.

 

Игра: «Клубочек»

Цель: развитие коммуникативных навыков.

Необходимые приспособления: клубок ниток.

Описание игры: дети садятся в полукруг. Воспитатель становится в центре и, намотав нитку на палец, бросает ребёнку клубочек, спрашивая при этом о чём-нибудь (как тебя зовут, что ты любишь, чего ты боишься). Ребёнок ловит клубочек, наматывает нитку на палец, отвечает на вопрос и задаёт вопрос, передавая клубочек следующему игроку. Если ребёнок затрудняется с ответом, он возвращает клубок ведущему.

Комментарий: эта игра помогает детям увидеть общие связи между ними, а педагогу определить, у кого из детей есть трудности в общении. Когда все участники соединись ниточкой, воспитатель должен зафиксировать их внимание на том, что все люди чем-то похожи и это сходство найти достаточно легко. И всегда веселее, когда есть друзья.

 

Игра: «Поварята»

Цель: развитие коммуникативных навыков, чувства принадлежности к группе.

Описание игры: все дети встают в круг — это «кастрюля» или «миска». Затем договариваемся, что будем «готовить» — суп, компот, салат и т.д. Каждый придумывает, чем он будет: картошкой, мясом, морковкой или чем-нибудь ещё. Воспитатель — ведущий, он выкрикивает название ингредиентов. Названный впрыгивает в круг, следующий берёт его за руку и т.д. Когда все дети окажутся снова в одном круге, игра заканчивается, можно приступить к приготовлению нового «блюда».

Комментарий: хорошо, если ведущий будет выполнять какие-либо действия с «продуктами»: резать, крошить, солить, поливать и т.д. Можно имитировать закипание, перемешивание.

 

Игра: «Танец шляпы»

Цель: развитие внимания, моторной координации.

Необходимые приспособления: шляпа, музыкальное произведение.

Описание игры: дети садятся в круг, при первых же звуках музыки они начинают передавать шляпу, надевая её на голову соседа. Когда музыка прервётся, участник, на голове которого осталась шляпа, должен показать какое-нибудь движение, а все остальные дети — повторить его. Затем игра продолжается.

Комментарий: в этой игре шляпа, по сути, является «отвлекающим манёвром», так как дети с удовольствием стараются нарядить соседа, забывая про музыку. Если дети стесняются по одному выполнять движения, можно предложить ребёнку, на котором остановилась музыка, выбрать себе партнёра и станцевать с ним.

 

Игра: «Быстрые ответы»

Цель: игра снимает торможение, возникающее при неожиданных вопросах, развивает находчивость, смекалку.

Описание игры: игровое пространство заранее разделяется предметами на две части. В одной из них находится взрослый, в другой несколько детей, стоящих рядом. Ведущий задает поочередно каждому малышу легкие для них вопросы и ждет ответа, считая вслух: 1-2-3 (можно спросить ребенка, как его зовут, сколько ему лет, кто его друг, какого цвета крокодил). Дети могут отвечать на вопросы как угодно — и серьезно, и шутливо. Можно задать такие вопросы: «Почему лягушки скачут?», «Почему мороженое холодное?», «Почему крокодил зеленый?». При любом подходящем ответе ребенок делает шаг вперед. Таким образом, отвечающий опережает других детей.

Комментарий: ведущий должен незаметно направлять игру так, чтобы не допускать чрезмерного опережения или отставания малышей. Особое внимание следует уделить застенчивому ребенку, помогая ему двигаться вровень с другими. Необходимо создать такие условия, чтобы он обязательно хотя бы раз выиграл. Успех среди сверстников и взрослых окрыляет, заставляет поверить в свои силы и стать более уверенным.

 

 Второй этап коррекционной работы:

Осуществление основной коррекционной работы в подгруппах детей. Помимо коррекции негативных личностных черт и обучения социально желаемым формам общения собираются диагностические данные, касающиеся психологических особенностей детей. Эти данные позволяют нам дополнять, изменять запланированные методы и приемы коррекции, чтобы учитывать индивидуальные проблемы каждого ребенка.

 Расширение поведенческого «репертуара» дошкольников, развитие у них умения позитивно разрешать проблемные ситуации, способности к произвольной регуляции поведения.

 Содержание игр:

На этом этапе предполагается использование разных вариантов коррекционных игр-драматизаций (психодрам) и сюжетных этюдов, которые дают возможность дошкольникам с проблемами в поведении «перевоплотиться» в героев, обладающих противоположными чертами характера — застенчивым почувствовать себя решительными, агрессивным — дружелюбными, импульсивным — сдержанны­ми. Вместе с тем, такого рода игры позволяют смоделировать наиболее сложные для дошкольников с негативной симптоматикой ситуации в игровой форме, развивать умения общения и взаимодействия в трудных для них ситуациях.

 

Раскрепощающие игры для преодоления

 детской застенчивости:

 

«Угадай эмоцию»

 Тут чуть ли не важнее всего правильно замотивировать необходимость игры. Дело в том, что дети, о которых идет речь, обычно стесняются своего лица. И уж тем более им стыдно кривляться на людях. А данное упражнение будет восприниматься ими как кривлянье. Поэтому вы должны взять на себя активную роль и подавать ребенку пример. Кроме того, поскольку застенчивые дети обычно рады побыть в роли артистов (конечно, когда убеждаются, что у них это выходит), вы можете представить мимические, пантомимические и проч. упражнения как полезную актерскую тренировку. Сперва играйте вдвоем. Затем, когда он уже будет без труда справляться с заданиями, вовлекайте в игру его приятелей. Правила игры очень просты: ведущий показывает мимикой какую-нибудь эмоцию, а игроки называют ее и стараются воспроизвести. Кто сделает это первым, получает очко. Начните с легко угадываемых эмоций: удивления, страха, радости, гнева, печали. Показывать их надо утрированно, даже карикатурно. Постепенно расширяйте диапазон чувств, вводите различные оттенки эмоций (скажем, раздражение, возмущение, гнев, ярость). Детям постарше можно давать задание не только отгадать эмоцию, но и разыграть экспромтом маленькую сценку (либо в куклах, либо «в живом плане») с соответствующим сюжетом.

 

«Живая иллюстрация»

 Для этой игры идеально подходят стихи А.Барто. У нее очень много стихотворных жанровых зарисовок, точно передающих разнообразные детские переживания и окрашенных мягким юмором, который часто оказывается для нервных детей целебней любых лекарств. Один игрок читает стихотворение, а другой мимикой и жестами иллюстрирует описываемые события и эмоции. Учите ребенка постепенно улавливать и передавать тонкие оттенки чувств. Стихи Барто предоставляют для этого богатейший материал. Малышам больше подойдут стишки типа «Мишка», Бычок», «Мячик». Детям постарше — «Обида», «Любочка», «Сонечка», «По дороге в класс» и многие другие.

Если игроков несколько (а, повторяю, ваша цель постепенно выводить застенчивого ребенка из замкнутого мирка семьи), то можно ввести элемент соревновательности. Пусть ведущий оценивает выступления и награждает победителей. Но, естественно, взрослый не должен забывать об основной цели игры и поощрять застенчивого ребенка даже, если он окажется не на высоте. Ваша задача в данном случае — психокоррекция, а не установление справедливости.

«Колдун»

         Колдун заколдовывает одного из участников игры так, что он теряет способность говорить. На все вопросы ребенок отведает жестами. С помощью задаваемых вопросов он старается рассказать историю о том, как его заколдовали. Другие дети должны пересказать то, что «заколдованный» показывает.

 

«Расскажи стихи руками»

 Ребенок старается бес слов, с помощью пантомимы, рассказать известное все стихотворение или сказку. Остальные дети пытаются понять, что он рассказывает.

 

«Сказка»

 Ребенку предлагается придумать сказку о человеке, которого зовут так же, как и его. Это упражнение способствует не только лучшему осознанию себя, но развитию умения говорить о себе без стеснения.

 

 «Какой я есть, каким я хотел быть»

 Ребенку предлагается дважды нарисовать себя. На первом рисунке таким, какой он сейчас. На втором, – каким он хотел бы быть.

 

«Изобрази животное»

 Эта игра используется многими специалистами. Детей просят пантомимически показать различных зверей и птиц. Тут важно учитывать два момента. Во-первых, надо постараться создать обстановку безудержного веселья, чтобы каждое выступление встречалось взрывом хохота и аплодисментами, а во-вторых, не давать слишком трудных заданий. Попробуйте всякий раз сначала представить себе: а как бы вы сами изобразили то или иное животное? (Например, вы сможете похоже изобразить броненосца или бегемота?) Старайтесь выбирать животных с яркими отличительными признаками и легко узнаваемыми повадками. Обязательно обсуждайте потом с детьми, какой характер у показанного животного. Застенчивые дети испытывают трудности при общении с окружающими. И неумение правильно выразить свои чувства, скованность и неловкость играют здесь далеко не последнюю роль. Некоторые психологи уверяют, будто бы ребенок почти до самой школы остается невербальным существом. Т.е. он в основном общается не на словесном уровне, а на уровне мимики и жестов. Я, правда, думаю, что это несколько преувеличено, но, конечно, мимика и жесты очень важны для полноценного общения. Считается, что дети с маловыразительными, «неподвижными» лицами теряют при общении не менее 10-15% информации. Они не улавливают полностью, что им сообщается на бессловесном уровне, и зачастую неправильно оценивают отношение окружающих к себе. Так что пантомимические игры помогут вашему ребенку не только раскрепоститься, но и лучше понять других людей.

 

 «Где мы были мы не скажем, а что делали – покажем»

 Задача этой распространенной детской игры — без слов показать какое-либо действие. Если ребят много, можно разделиться на две команды. Одна показывает, другая отгадывает. Затем они меняются местами.

 

«Пантомимические сценки»

 Ведущий вкратце обрисовывает ситуацию, а ребенок (или несколько детей, распределивших между собой роли) изображают ее пантомимой. Ситуации должны быть несложными и эмоционально окрашенными. Например:

— Мальчик катается на коньках. Падает. Хочет заплакать, но сдерживается, вспомнив о том, что мальчику следует быть мужественным, и даже улыбается. Хотя и с трудом.

— Ребенок замечает на тарелке фрукт. Осторожно оглядывается: не видит ли его мама, а то она будет сердиться, ведь мама разрешает ему есть фрукты только после обеда. Он сует кусочек фрукта в рот и кривится — оказывается, на тарелке лежал лимон. (Сыграйте маму, а затем поменяйтесь ролями с ребенком. Чем больше ролей переиграет застенчивый малыш, тем лучше).

— Драчун замахивается на другого ребенка. Тот сначала пугается, хочет убежать, но потом собирается с духом и дает ему сдачи. Драчун плачет.

— Ребенок выходит во двор и видит играющих детей. Сначала он не решается подойти к ним, но потом все-таки подходит и знакомится (без слов, только жестами).

— Девочка гуляет по лесу, собирает грибы, разглядывает деревья, восхищается красивыми цветами. Потом чуть не наступает в муравейник. Стряхивает ползающих по ноге муравьев. Ой! Муравей укусил ее. Больно! (Можно предложить ребенку самому продолжить эту историю).

 

«Разговор с глухой бабушкой»»

 Ребенок разговаривает с глухой бабушкой. Она говорит, а он объясняется с ней жестами, потому что бабушка ничего не слышит. Естественно, игра с детьми школьного возраста должна больше усложняться и окрашиваться юмором. Например, четырехлетнему малышу достаточно просто показать, где лежат бабушкины очки, а третьеклассник уже способен изобразить жестами и сами очки и то, что они сломались, так как кто-то по неосторожности на них сел. В этой игре, как и в предыдущей, вариантов может быть великое множество. Все зависит от вашей коллективной фантазии.

Чтобы помочь вам настроиться на нужную волну, привожу небольшой фрагмент такой игры:

Бабушка открывает внуку дверь.

Бабушка: Ты где пропадал, озорник?

Внук жестами показывает, что он играл в футбол.

Бабушка: Ну и как настроение?

Внук поднимает большой палец кверху — дескать, отлично.

Бабушка: А почему ты хромаешь?

Внук машет рукой: дескать, пустяки, не обращай внимания.

Бабушка: Нет, все-таки… Ты что, упал?

Внук показывает без слов, как он ловил мяч и упал, расшибив коленку. Ему было больно, но он не подавал виду.

 

Самый простой прием для создания комических ситуаций — это если внук о чем-то просит бабушку жестами, а она понимает его неправильно и делает не то. Здесь, разумеется, очень многое зависит от находчивости и артистизма взрослого. Помните: чем больше будет в игре юмора, тем скорее ваш ребенок расслабится и раскрепостится.

 

«Через стекло»

 Представьте себе, что вы общаетесь с кем-то через звуконепроницаемое стекло и должны без слов, пантомимой передать ему какое-либо сообщение. Например: «Ты забыл надеть шапку, а на улице очень холодно», «пойдем купаться, вода сегодня теплая», « принеси стакан воды, я хочу пить» и т.п. Можно угадывать сообщение и получать за это очки, а можно, наоборот, выполнять задание ведущего. В таком случае он должен оценить, правильно ли передан жестами смысл его слов. Как и другие подобные игры, эта, кроме всего прочего, развивает сообразительность.

 

«Различная походка»

 Предложите стеснительному мальчику или девочке походить как:

— малыш, который недавно встал на ножки и делает свои первые шаги,

— глубокий старик,

— пьяный, лев,

— горилла,

— артист на сцене.

 

Игры, помогающие научиться застенчивому  ребёнку

 отстаивать своё мнение

 

«Озорной двойник»

 Ведущий договаривается с детьми о том, что они повторяют все его жесты, кроме одного, вместо которого они делают свой, тоже заранее оговоренный жест (допустим, когда он подпрыгивает, они должны будут присесть). Тот, кто ошибется, выбывает из игры.

С детьми 6-7 лет можно, во-первых, увеличить количество неповторяемых жестов, а во-вторых, индивидуализировать их. Каждый ребенок должен будет сделать что-то свое. То есть, перед ним будет стоять цель не поддаться не только внушению ведущего, но и влиянию остальных игроков. А это не так-то просто, учитывая, что истинно застенчивые дети очень внушаемы.

 

«Отражение в зеркале»

 Правила, казалось бы, еще проще, чем в предыдущей игре:

повторяй жесты ведущего — и все тут. Но только изображай его двойника в зеркале. Кто ошибется — выбывает из игры. Однако, несмотря на кажущуюся простоту этой игры, победить в ней нелегко. Дети наверняка будут путаться при необходимости, скажем, наклониться влево, когда ведущий нагибается вправо. Поэтому задания нужно усложнять постепенно. Сначала соотношение жестов, которые копируются полностью и движений, которые требуют мысленной корректировки, должно быть примерно 7:1. Например: присели, выпрямились, подпрыгнули, наклонились вперед, выпрямились, привстали на цыпочках, опустились, подняли ПРАВУЮ руку («отражение» поднимает левую). Потом оно должно сокращаться. Но учтите, что самое сложное — это не когда соотношение становится 1:7, а когда «зеркальные» и «незеркальные» движения даются вперемежку. (1:1 или 2:1).

«Опаздывающее зеркало»»

 Играющие рассаживаются в круг. Им нужно представить себе, что они прихорашиваются перед зеркалом. Сделали одно движение — задержались на секунду, посмотрели в зеркало. Другое движение — пауза, третье — пауза. Сосед слева должен повторять движение ведущего, но только тогда, когда он начнет второе движение. Третий слева тоже будет повторять это, но с опозданием уже на два шага (т.е. когда его правый сосед начнет воспроизводить второе движение ведущего, а сам ведущий сделает уже третье движение). Таким образом, последний игрок должен будет держать в уме достаточно много предыдущих движений, поэтому детям лет 8-9 не следует играть в большом составе, им такая нагрузка не под силу.

 «Пишущая машинка»

 Взрослый ведущий распределяет между детьми буквы алфавита. Затем ведущий произносит какое-то слово, а игроки «распечатывают» его на «пишущей машинке»: сначала первая «буква» хлопает в ладоши, потом вторая и т.д. Если дети маленькие и их немного, распределите не все, а несколько букв, и складывайте из них коротенькие слова.

 «Упрямый ослик»

 Истинно застенчивые дети покладисты. Родители почти никогда не жалуются на их упрямство и негативизм. Ребенок другого склада начинает бунтовать, когда на него давят. А «невидимки» терпят, хотя сила давления, оказываемая на них родителями, обычно больше, чем в других семьях.

Поэтому истинно застенчивому ребенку, полезно хотя бы в игре побыть упрямцем. Не бойтесь, он не переймет дурных привычек, а просто еще немного раскрепостится. Тем более, что ослик по сюжету будет попадать в смешные и нелепые ситуации. Игра проводится на ширме. Все должно вертеться вокруг нежелания ослика подчиняться хозяину. Вот он идет навьюченный с базара и на полпути ложится на дорогу, отказываясь идти дальше. Вот он увидел аппетитную колючку и бежит к ней, не поддаваясь на уговоры хозяина. А потом молчит, когда надо закричать, и наоборот, кричит, когда надо замолчать, и т.п. Поинтересуйтесь мнением ребенка (но не в самом начале игры, а немного погодя), добрый ли у ослика хозяин, не слишком ли он нагружает ослика разными заданиями. Может быть, ослик просто устает и потому упрямится? Меняйтесь в процессе игры ролями.

 «Дочки-матери»

 Застенчивой девочке полезно играть с мамой, которая будет исполнять роль дочки. Причем в данном случае маме не следует руководить игрой. Ее задача прямо противоположная: полностью подчиниться воле дочери, стараясь не привносить в игру привычных стереотипов семейных взаимоотношений.

 «У кого больше доводов?»

 Ведущий произносит какое-либо утверждение, а игроки его подтверждают. Можно приводить в качестве доводов и какие-то примеры из жизни. (Порой детям так бывает легче). Если в игре примет участие много детей, застенчивый ребенок рискует остаться в тени, поэтому играть стоит втроем, а еще лучше — вдвоем. Заметив, что ребенок затрудняется, тактично помогите ему наводящими вопросами.

Примеры утверждений:

— Читать полезно, (потому что…).

— Ссориться плохо, (потому что…).

— Уроки лучше делать побыстрее.

— Лучше иметь много друзей, чем мало.

— Иметь собаку — это здорово!

— Пятерка лучше четверки.

 

«А это как сказать?»

 На сей раз выбираются уже не столь бесспорные утверждения, и игроки должны будут не только подтвердить их, но и опровергнуть. Например:

— Хорошо иметь кучу денег (кто-нибудь наверняка упомянет про воров и мафию, а ребенок постарше, особенно любящий читать, вероятно, вспомнит достаточно распространенный в литературе мотив переживаний богатых людей, подозревающих окружающих в том, что они любят не его самого, а лишь его капиталы).

— Хорошо всегда выигрывать.

— Когда тебе делают замечания, это неприятно.

— Сидеть дома одному скучно.

— Взрослые всегда правы.

— Смотреть телевизор вредно.

«Хитроумный спорщик»

 Со старшими детьми можно попробовать усложнить игру «У кого больше доводов?» и попытаться придумать контраргументы к вышеприведенным (и аналогичным им) утверждениям.

Скажем, высказывание «Читать полезно» вовсе не будет восприниматься как аксиома для людей с сильной близорукостью (а еще смотря какие книжки читать, а еще смотря в какое время — чтение в час ночи принесет ребенку больше вреда, чем пользы!).

Ссориться, конечно, плохо, но поссорившись с человеком, который обижал или вас или вашего друга, вы будете чувствовать себя правым. И с уроками вообще-то лучше покончить побыстрее, но если они будут сделаны шаляй-валяй, вряд ли это вызовет восторг у учительницы. А четверка по русскому лучше, чем пятерка по физкультуре. По крайней мере, это мнение подавляющего большинства родителей. И с собакой все не так однозначно…

 «Покажи себя»

 Болезненную замкнутость можно попытаться развязать, если дать детям возможность выразить себя, играть роль другого, говоря чужим голосом. Маски, костюмы высвобождают такие неожиданные стороны поведения, которые обычно заторможены. Раздайте детям маски или пусть они их сделают сами. Каждый ребенок возьмет себе новое имя и в игре поведет себя в соответствии со своей новой ролью. Преобразиться можно также, раскрасив лицо. Для выражения чувств могут быть задействованы куклы

 

Игры на формирование доверия и уверенности в себе

 «Гусеница»

Цель: игра учит доверию.

Почти всегда партнеров не видно, хотя и слышно. Успех продвижения всех зависит от умения каждого скоординировать свои усилия с действиями остальных участников. «Ребята, сейчас мы с вами будем одной большой гусеницей и будем все вместе передвигаться по этой комнате. Постройтесь цепочкой, руки положите на плечи впередистоящего. Между животом одного играющего и спиной другого зажмите воздушный шар или мяч. Дотрагиваться руками до воздушного шара (мяча) строго воспрещается! Первый в цепочке участник держит свой шар на вытянутых руках.

Таким образом, в единой цепи, но без помощи рук, вы должны пройти по определенному маршруту». Для наблюдающих: обратите внимание, где располагаются лидеры, кто регулирует движение «живой гусеницы».

 

«Смена ритмов»

Цель: помочь тревожным детям включиться в общий ритм работы, снять излишнее мышечное напряжение.

Если воспитатель хочет привлечь внимание детей, он начинает хлопать в ладоши и громко, в такт хлопкам, считать : раз, два, три, четыре,.. Дети присоединяются и тоже, все вместе хлопая в ладоши, хором считают : раз, два, три, четыре… Постепенно воспитатель, а вслед за ним и дети, хлопает все реже, считает все тише и медленнее.

 

«Зайки и слоники»

Цель: дать возможность детям почувствовать себя сильными и смелыми, способствовать повышению самооценки.

«Ребята, я хочу вам предложить игру, которая называется «Зайки и слоники». Сначала мы с вами будем зайками-трусишками. Скажите, когда заяц чувствует опасность, что он делает? Правильно, дрожит. Покажите, как он дрожит. Поджимает уши, весь сжимается, старается стать маленьким и незаметным, хвостик и лапки его трясутся» и т.д. Дети показывают. «Покажите, что делают зайки, если слышат шаги человека?» Дети разбегаются по группе, классу, прячутся и т.д. «А что делают зайки, если видят волка?».  Педагог играет с детьми в течение нескольких минут. «А теперь мы с вами будет слонами, большими, сильными, смелыми. Покажите, как спокойно, размеренно, величаво и бесстрашно ходят слоны. А что делают слоны, когда видят человека? Они боятся его? Нет. Они дружат с ним и, когда его видят, спокойно продолжают свой путь. Покажите, как. Покажите, что делают слоны, когда видят тигра… » Дети в течение нескольких минут изображают бесстрашного слона. После проведения упражнения ребята садятся в круг и обсуждают, кем им больше понравилось быть и почему.

 

«Волшебный стул»

Цель: способствовать повышению самооценки ребенка, улучшению взаимоотношений между детьми.

В эту игру можно играть с группой детей на протяжении длительного времени. Предварительно взрослый должен узнать «историю» имени каждого ребенка — его происхождение, что оно означает. Кроме этого надо изготовить корону и «Волшебный стул» — он должен быть обязательно высоким. Взрослый проводит небольшую вступительную беседу о происхождении имен, а затем говорит, что будет рассказывать об именах всех детей группы (группа не должна быть более 5—6 человек), причем имена тревожных детей лучше называть в середине игры. Тот, про чье имя рассказывают, становится королем. На протяжении всего рассказа об его имени он сидит на троне в короне.

В конце игры можно предложить детям придумать разные варианты его имени (нежные, ласкательные). Можно также по очереди рассказать что-то хорошее о короле.

 

«Поссорились два петушка»

 Цель игры: Развитие раскованности, самоконтроля.

Процедура игры. Звучит веселая музыка (А. Райчева «Поссорились два петушка»). Дети двигаются по типу «броуновского движения» и слегка толкаются плечами.

Примечание. Не разрешается, чтобы удары детей были слишком сильными и болезненными. Дети обязательно должны играть «по правде» и одновременно держать символизм игры («понарошку»).

 

Игры на развитие произвольности:

 

«Иголка и нитка»

 Цель игры: Развитие произвольности.

Процедура игры. Выбирается водящий из детей. Под веселую музыку он играет роль иголки, а все другие дети • • роль нитки. «Иголка» бегает между стульями, а «нитка» (группа детей друг за другом) — за ней.

Примечание. Если в группе имеется зажатый, аут ребенок, то предложите роль «иголки» ему. В ходе игры, когда он будет водить за собой группу детей, у него будут развиваться коммуникативные и организаторские способности.

 

«Дракон кусает свои хвост»

 Цель игры: Снятие напряженности, невротических состояний, страхов.

Процедура игры. Звучит веселая музыка. Дети встают в цепочку и крепко держатся друг за друга (за плечи). Первый ребенок — «голова дракона», последний — «хвост дракона». «Голова дракона» «пытается поймать «хвост», а тот уворачивается от нее. Примечания:

Следите, чтобы дети не отпускали друг друга. Следите также, чтобы роли «головы дракона» и «хвост» выполняли все желающие.

 

«Скучно, скучно так сидеть»

 Цель игры: Развитие раскованности, тренировка самоорганизации.

Процедура игры. Вдоль одной стены комнаты стоят стулья, их число равно количеству детей. Около противоположной стороны комнаты также стоят детские стульчики, но их число на 1 меньше количества детей.

Дети садятся около первой стороны комнаты. Ведущий читает стишок:

Скучно, скучно так сидеть,

Друг на друга все глядеть;

Не пора ли пробежаться

И местами поменяться?

Как только ведущий кончает стишок, все дети бегут к противоположной стенке и стараются занять стулья. Проигрывает тот, кто остался без стула.

Примечания:

1. Не разрешайте детям начинать бег раньше, чем кончится стишок.

2. Запрещается ребенку спихивать другого ребенка со стула, если тот занял его раньше.

 

«Лисонька, где ты?»

 Цель игры: Развитие произвольности.

Процедура игры. Дети становятся полукругом, ведущий — — центр. Дети отворачиваются и закрывают глаза. Ведущий тихо дотрагивается до плеча одного ребенка, что означает, что он будет играть роль лисы. Все остальные — зайцы.

По сигналу все открывают глаза и поворачиваются. Никто не знает, кто лиса. Ведущий зовет: «Лисонька, где ты?» Лиса не отзывается. Ведущий зовет второй и третий раз. И только на третий раз лиса бросается ловить зайцев.

Если заяц успел присесть на корточки, его ловить нельзя. Пойманные зайцы выходят из игры.

 

«Сова»

 Цель игры: Развитие произвольности.

Процедура игры. Дети сами выбирают водящего — «сову», которая садится в «гнездо» (на стул) и «спит». В течение «дня» дети двигаются. Затем ведущий командует: «Ночь!» Дети замирают, а сова открывает глаза и начинает ловить. Кто из играющих пошевелится или рассмеется, становится совой.

 

Третий этап коррекционной работы:

Закрепление полученных навыков и форм общения в совместных играх детей. Использовались разнообразные игровые и неигровые приемы, которые развлекают детей, проверяют умение предотвратить конфликтные ситуации, способствуют взаимопониманию детей и взрослых, вырабатывают навыки рефлексии и контроля своего поведения

 

Упражнять детей в самостоятельном  применении детьми  в играх навыков поведе­ния, расширение их социальных связей, обеспечение успеха в наиболее трудных видах деятельности.

 Содержание игр:

Могут использоваться наиболее привлекательные для «застенчивых» детей игры, в которых они могут проявить свои сильные стороны, а также игры из предыдущих этапов работы, в которых не были достигнуты результаты коррекционно-развивающей работы. Основные игры этого направления — развлекательные, обучающие и контрольные. В целях закрепления позитивного опыта, полученного ребенком в процессе участия в коррекционной группе.

Раскрепощающие игры для преодоления детской застенчивости

Особенно ярко застенчивость может проявляться в детском саду, где ребенку приходится общаться с разными педагогами, отвечать на занятиях, выступать на праздниках. Иногда такие дети стесняются подойти к группе сверстников, не решаются включиться в их игру.

Как правило, застенчивость ярче всего проявляется в тех видах деятельности, которые являются новыми для малыша. Он чувствует себя неуверенно, стесняется проявить свою неумелость, боится признаться в этом, попросить помощи.

В целом застенчивый ребенок доброжелательно относится к другим людям, в том числе и посторонним, хочет общаться с ними, но одновременно испытывает большое внутреннее напряжение. Оно проявляется в нервных движениях, состоянии эмоционального дискомфорта, боязни обратиться к взрослому, проявить свои желания. Иногда такой малыш вообще не откликается на обращения или отвечает односложно, очень тихо, вплоть до шепота. Характерной особенностью общения застенчивого ребенка является его прерывистость, цикличность: проблемы с общением могут преодолеваться на время, когда он чувствует себя свободно и раскрепощено, и возникать вновь при каких-либо затруднениях.

Уязвимой у застенчивого малыша оказывается область чувств. Он не склонен к яркому проявлению эмоций, а когда возникает необходимость в этом, робеет и замыкается в себе. Ребенок одновременно испытывает и желание вести себя непринужденно, и страх перед спонтанным проявлением чувств. Это проявляется даже в игре. Для застенчивого ребенка характерно стремление оградить пространство своей личности, свой внутренний мир от постороннего вмешательства. Его смущают ситуации, в которых к нему привлекается внимание, когда он должен что-то рассказать о себе. Такой малыш стремится уйти в себя, раствориться среди других, стать незаметным.

Давно замечено, что застенчивость не связана со способностями ребенка, уровнем его интеллектуального развития. Застенчивые дети не хуже других справляются с разного рода заданиями и все же при выполнении их ведут себя особым образом. Малейшее порицание воспитателя может вызвать у них всплеск робости и смущения, тормозит деятельность, а иногда приводит к ее прекращению. Такие ребята более осторожны в своих действиях и высказываниях, менее настойчивы в достижении результата, чем их ровесники. Подобное поведение обусловлено тем, что застенчивые дети постоянно ориентированы на оценку своих действий. Они остро и аффективно реагируют на замечания, а с возрастом, примерно с пяти лет, у них формируется парадоксальное отношение к похвале: одобрение взрослого часто вызывает амбивалентное чувство радости и смущения. Но не только оценка других смущает застенчивого ребенка. Он ведет себя так же и в том случае, когда сам ожидает неуспеха в деятельности, а при затруднениях робко смотрит в глаза взрослого, не решаясь попросить помощи. Иногда, преодолевая внутреннее напряжение, застенчивый малыш смущенно улыбается и тихо произносит: «Не получается». Часто такие ребята как бы заранее готовят себя к неудаче. Поэтому от них нередко можно услышать слова: «У меня не получится». Смущение может возникнуть и после успешного решения задачи. Ребенок радуется своей удаче, но не решается сказать об этом.

Все, что делает такой малыш, проверяется им через отношение других. Чрезмерная тревога о своем «Я» часто заслоняет содержание его деятельности. Он сосредоточен не столько на том, что делает, сколько на том, как его оценят взрослые.

Важно помочь ребенку научиться свободно выражать свои эмоции, желания, чувства. Застенчивые дети часто держатся скованно, особенно если на них смотрят окружающие. Снять внутреннее напряжение, почувствовать себя свободно им помогут специально организованные игры.

Игра: «Клубочек»

Цель: развитие коммуникативных навыков.

Необходимые приспособления: клубок ниток.

Описание игры: дети садятся в полукруг. Воспитатель становится в центре и, намотав нитку на палец, бросает ребёнку клубочек, спрашивая при этом о чём-нибудь (как тебя зовут, что ты любишь, чего ты боишься). Ребёнок ловит клубочек, наматывает нитку на палец, отвечает на вопрос и задаёт вопрос, передавая клубочек следующему игроку. Если ребёнок затрудняется с ответом, он возвращает клубок ведущему.

Комментарий: эта игра помогает детям увидеть общие связи между ними, а педагогу определить, у кого из детей есть трудности в общении. Когда все участники соединись ниточкой, воспитатель должен зафиксировать их внимание на том, что все люди чем-то похожи и это сходство найти достаточно легко. И всегда веселее, когда есть друзья.

Игра: «Поварята»

Цель: развитие коммуникативных навыков, чувства принадлежности к группе.

Описание игры: все дети встают в круг — это «кастрюля» или «миска». Затем договариваемся, что будем «готовить» — суп, компот, салат и т.д. Каждый придумывает, чем он будет: картошкой, мясом, морковкой или чем-нибудь ещё. Воспитатель — ведущий, он выкрикивает название ингредиентов. Названный впрыгивает в круг, следующий берёт его за руку и т.д. Когда все дети окажутся снова в одном круге, игра заканчивается, можно приступить к приготовлению нового «блюда».

Комментарий: хорошо, если ведущий будет выполнять какие-либо действия с «продуктами»: резать, крошить, солить, поливать и т.д. Можно имитировать закипание, перемешивание.

Игра: «Танец шляпы»

Цель: развитие внимания, моторной координации.

Необходимые приспособления: шляпа, музыкальное произведение.

Описание игры: дети садятся в круг, при первых же звуках музыки они начинают передавать шляпу, надевая её на голову соседа. Когда музыка прервётся, участник, на голове которого осталась шляпа, должен показать какое-нибудь движение, а все остальные дети — повторить его. Затем игра продолжается.

Комментарий: в этой игре шляпа, по сути, является «отвлекающим манёвром», так как дети с удовольствием стараются нарядить соседа, забывая про музыку. Если дети стесняются по одному выполнять движения, можно предложить ребёнку, на котором остановилась музыка, выбрать себе партнёра и станцевать с ним.

Игра: «Быстрые ответы»

Цель: игра снимает торможение, возникающее при неожиданных вопросах, развивает находчивость, смекалку. В нее можно играть и дома, и во время прогулки.

Описание игры: игровое пространство заранее разделяется предметами на две части. В одной из них находится взрослый, в другой несколько детей, стоящих рядом. Ведущий задает поочередно каждому малышу легкие для них вопросы и ждет ответа, считая вслух: 1-2-3 (можно спросить ребенка, как его зовут, сколько ему лет, кто его друг, какого цвета крокодил). Дети могут отвечать на вопросы как угодно — и серьезно, и шутливо. Можно задать такие вопросы: «Почему лягушки скачут?», «Почему мороженое холодное?», «Почему крокодил зеленый?». При любом подходящем ответе ребенок делает шаг вперед. Таким образом, отвечающий опережает других детей.

Комментарий: ведущий должен незаметно направлять игру так, чтобы не допускать чрезмерного опережения или отставания малышей. Особое внимание следует уделить застенчивому ребенку, помогая ему двигаться вровень с другими. Необходимо создать такие условия, чтобы он обязательно хотя бы раз выиграл. Успех среди сверстников и взрослых окрыляет, заставляет поверить в свои силы и стать более уверенным.

Помимо этого, эффективно использовать подвижные игры, они помогают детишкам выражать свои эмоции и активизировать жизненную энергию, устанавливать более непосредственные отношения с окружающими. Игры - соревнования (кегли, мяч, стрельба из лука с присосками, преодоление препятствий, борьба и прочие забавы), которые сопровождаются громкими возгласами и смехом, также помогут застенчивому ребенку почувствовать себя увереннее. Организуя такие игры, лучше создать для малыша ситуацию успешности (чтобы он не чувствовал себя проигравшим или отстающим), а потом похвалить его за смелость и ловкость, выразить радость от того, что играли вместе. Эмоционально-непосредственное взаимодействие смягчает чрезмерную боязнь неудачи, порицания и запретов.

Раскрепощению эмоциональной сферы, лучшему освоению языка эмоций хорошо способствуют игры-пантомимы, такие как «Угадай эмоцию», «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем», «Изобрази животное» и другие. В таких играх создается эмоционально-положительная атмосфера, преодолеваются внутренние психологические барьеры, устанавливаются дружеские, непосредственные взаимоотношения между детьми.

Хорошо организовывать с детьми игры-драматизации. Их персонажами могут стать знакомые герои сказок, животные. Поочередно проигрывая роли страшного волка и боязливого зайчика, хитрой лисы и маленькой мышки, смелого мальчика и застенчивой девочки, ребенок невольно найдет в них отголоски собственной жизни, научится бороться со своими страхами и тревогами. Хорошо изготовить маски для таких игр, с их помощью будет легче войти в роль, «спрятаться».

Сюжетно-ролевые игры  являются источником формирования навыков общения. В игре, созданной под руководством воспитателя, создается новая жизненная ситуация, в которой  ребенок стремится полнее реализовать формирующуюся с возрастом потребность в общении с другими детьми. Необходимо помнить, что при организации и проведении коллективных сюжетно-ролевых игр особое значение приобретает индивидуальный подход к каждому ребенку, в зависимости от его интересов и способностей. Поэтому необходимым условием является поддержка и развитие  всего лучшего, что может быть в ребенке.

Важно вовремя увидеть эту проблему и помочь ребенку наладить отношения с окружающими, чтобы этот фактор не стал тормозом на пути развития личности.

Раскрепощающие игры для преодоления детской застенчивости

глава из книги Шишовой Т. «Застенчивый невидимка»

Пожалуй, первое, что бросается в глаза при встрече с застенчивым ребенком, это его невероятная скованность. Он напряжен, неуклюж, лицо его маловыразительно, голос тусклый, порой даже сдавленный. Конечно, когда родительский прессинг ослабевает, а самооценка ребенка повышается, он начинает чувствовать себя более свободно, однако до настоящей раскованности ему еще далеко. Многие родители пытаются отдать застенчивых сыновей и дочек в какую-нибудь спортивную секцию, надеясь, что это поможет им раскрепоститься. Но, как правило, подобные попытки заканчиваются неудачей.

Характер у таких детей совершенно не соревновательный, а жесткая дисциплина, без которой спорт невозможен, только еще больше подавляет их и без того подавленную личность. Бальные танцы, на которые уповают многие мамы, тоже вряд ли помогут на этом этапе. Особенно мальчикам. Ведь в наши дни бальные танцы при всем желании не отнести к престижным мужским занятиям. Это вам не карате и не ток-вандо. Застенчивый мальчуган и так-то переживает, что он «как девчонка» (благо и взрослые, и дети не преминут ему лишний раз об этом напомнить!), а тут его еще и заставляют заниматься «девчоночьим делом». Конечно, ребенок с подавленной волей часто не рискует роптать и покорно отправляется в танцкласс, поэтому у родителей даже может создаться впечатление, что он ходит туда с удовольствием. Но уверяю вас, он вовсе не об этом мечтает в тишине перед сном.

Лучше идти от простого к сложному. Как и в любом другом деле. Займитесь сначала сами раскрепощением своего малыша. Как? — Начните с МИМИКИ и ЖЕСТОВ.

1 .«УГАДАЙ ЭМОЦИЮ» (для детей 4-10 лет)

Тут чуть ли не важнее всего правильно замотивиро-вать необходимость игры. Дело в том, что дети, о которых идет речь, обычно стесняются своего лица. И уж тем более им стыдно кривляться на людях. А данное упражнение будет восприниматься ими как кривлянье. Поэтому вы должны взять на себя активную роль и подавать ребенку пример. Кроме того, поскольку застенчивые дети обычно рады побыть в роли артистов (конечно, когда убеждаются, что у них это выходит), вы можете представить мимические, пантомимические и проч. упражнения как полезную актерскую тренировку. Сперва играйте вдвоем. Затем, когда он уже будет без труда справляться с заданиями, вовлекайте в игру его приятелей. Правила игры очень просты: ведущий показывает мимикой какую-нибудь эмоцию, а игроки называют ее и стараются воспроизвести. Кто сделает это первым, получает очко. Начните с легко угадываемых эмоций: удивления, страха, радости, гнева, печали. Показывать их надо утрированно, даже карикатурно. Постепенно расширяйте диапазон чувств, вводите различные оттенки эмоций (скажем, раздражение, возмущение, гнев, ярость). Детям постарше можно давать задание не только отгадать эмоцию, но и разыграть экспромтом маленькую сценку (либо в куклах, либо «в живом плане») с соответствующим сюжетом.

2.«ЖИВАЯ ИЛЛЮСТРАЦИЯ» (для детей 5-10 лет)

Для этой игры идеально подходят стихи А.Барто. У нее очень много стихотворных жанровых зарисовок, точно передающих разнообразные детские переживания и окрашенных мягким юмором, который часто оказывается для нервных детей целебней любых лекарств. Один игрок читает стихотворение, а другой мимикой и жестами иллюстрирует описываемые события и эмоции. Учите ребенка постепенно улавливать и передавать тонкие оттенки чувств. Стихи Барто предоставляют для этого богатейший материал. Малышам больше подойдут стишки типа «Мишка», Бычок», «Мячик». Детям постарше — «Обида», «Любочка», «Сонечка», «По дороге в класс» и многие другие.
Если игроков несколько (а, повторяю, ваша цель постепенно выводить застенчивого ребенка из замкнутого мирка семьи), то можно ввести элемент соревновательности. Пусть ведущий оценивает выступления и награждает победителей. Но, естественно, взрослый не должен забывать об основной цели игры и поощрять застенчивого ребенка даже, если он окажется не на высоте. Ваша задача в данном случае — психокоррекция, а не установление справедливости.

3.«ИЗОБРАЗИ ЖИВОТНОЕ» (для детей 4-10лет)

Эта игра используется многими специалистами. Детей просят пантомимически показать различных зверей и птиц. Тут важно учитывать два момента. Во-первых, надо постараться создать обстановку безудержного веселья, чтобы каждое выступление встречалось взрывом хохота и аплодисментами, а во-вторых, не давать слишком трудных заданий. Попробуйте всякий раз сначала представить себе: а как бы вы сами изобразили то или иное животное? (Например, вы сможете похоже изобразить броненосца или бегемота?) Старайтесь выбирать животных с яркими отличительными признаками и легко узнаваемыми повадками. Обязательно обсуждайте потом с детьми, какой характер у показанного животного. Застенчивые дети испытывают трудности при общении с окружающими. И неумение правильно выразить свои чувства, скованность и неловкость играют здесь далеко не последнюю роль. Некоторые психологи уверяют, будто бы ребенок почти до самой школы остается невербальным существом. Т.е. он в основном общается не на словесном уровне, а на уровне мимики и жестов. Я, правда, думаю, что это несколько преувеличено, но, конечно, мимика и жесты очень важны для полноценного общения. Считается, что дети с маловыразительными, «неподвижными» лицами теряют при общении не менее 10-15% информации. Они не улавливают полностью, что им сообщается на бессловесном уровне, и зачастую неправильно оценивают отношение окружающих к себе. Так что пантомимические игры помогут вашему ребенку не только раскрепоститься, но и лучше понять других людей.

4.«ГДЕ МЫ БЫЛИ — МЫ НЕ СКАЖЕМ, А ЧТО ДЕЛАЛИ — ПОКАЖЕМ» (для детей 5-10 лет)

Задача этой распространенной детской игры — без слов показать какое-либо действие. Если ребят много, можно разделиться на две команды. Одна показывает, другая отгадывает. Затем они меняются местами.

5.«ПАНТОМИМИЧЕСКИЕ СЦЕНКИ»(для детей 5-10 лет)

Ведущий вкратце обрисовывает ситуацию, а ребенок (или несколько детей, распределивших между собой роли) изображают ее пантомимой. Ситуации должны быть несложными и эмоционально окрашенными. Например:
— Мальчик катается на коньках. Падает. Хочет заплакать, но сдерживается, вспомнив о том, что мальчику следует быть мужественным, и даже улыбается. Хотя и с трудом.
— Ребенок замечает на тарелке фрукт. Осторожно оглядывается: не видит ли его мама, а то она будет сердиться, ведь мама разрешает ему есть фрукты только после обеда. Он сует кусочек фрукта в рот и кривится — оказывается, на тарелке лежал лимон. (Сыграйте маму, а затем поменяйтесь ролями с ребенком. Чем больше ролей переиграет застенчивый малыш, тем лучше).
— Драчун замахивается на другого ребенка. Тот сначала пугается, хочет убежать, но потом собирается с духом и дает ему сдачи. Драчун плачет.
— Ребенок выходит во двор и видит играющих детей. Сначала он не решается подойти к ним, но потом все-таки подходит и знакомится (без слов, только жестами).
— Девочка гуляет по лесу, собирает грибы, разглядывает деревья, восхищается красивыми цветами. Потом чуть не наступает в муравейник. Стряхивает ползающих по ноге муравьев. Ой! Муравей укусил ее. Больно! (Можно предложить ребенку самому продолжить эту историю).

6.«РАЗГОВОР С ГЛУХОЙ БАБУШКОЙ» (вариант игры, предложенной М.И. Чистяковой) (для детей 4-10 лет)

Ребенок разговаривает с глухой бабушкой. Она говорит, а он объясняется с ней жестами, потому что бабушка ничего не слышит. Естественно, игра с детьми школьного возраста должна больше усложняться и окрашиваться юмором. Например, четырехлетнему малышу достаточно просто показать, где лежат бабушкины очки, а третьеклассник уже способен изобразить жестами и сами очки и то, что они сломались, так как кто-то по неосторожности на них сел. В этой игре, как и в предыдущей, вариантов может быть великое множество. Все зависит от вашей коллективной фантазии.
Чтобы помочь вам настроиться на нужную волну, привожу небольшой фрагмент такой игры:
Бабушка открывает внуку дверь.
Бабушка: Ты где пропадал, озорник?
Внук жестами показывает, что он играл в футбол.
Бабушка: Ну и как настроение?
Внук поднимает большой палец кверху — дескать, отлично.
Бабушка: А почему ты хромаешь?
Внук машет рукой: дескать, пустяки, не обращай внимания.
Бабушка: Нет, все-таки… Ты что, упал?
Внук показывает без слов, как он ловил мяч и упал, расшибив коленку. Ему было больно, но он не подавал виду.

Самый простой прием для создания комических ситуаций — это если внук о чем-то просит бабушку жестами, а она понимает его неправильно и делает не то. Здесь, разумеется, очень многое зависит от находчивости и артистизма взрослого. Помните: чем больше будет в игре юмора, тем скорее ваш ребенок расслабится и раскрепостится.

7.«ЧЕРЕЗ СТЕКЛО» (игра, предложенная Н.Кухтиной; подходит для детей 6-10 лет)

Представьте себе, что вы общаетесь с кем-то через звуконепроницаемое стекло и должны без слов, пантомимой передать ему какое-либо сообщение. Например: «Ты забыл надеть шапку, а на улице очень холодно», «пойдем купаться, вода сегодня теплая», « принеси стакан воды, я хочу пить» и т.п. Можно угадывать сообщение и получать за это очки, а можно, наоборот, выполнять задание ведущего. В таком случае он должен оценить, правильно ли передан жестами смысл его слов. Как и другие подобные игры, эта, кроме всего прочего, развивает сообразительность.

8.«РАЗЛИЧНАЯ ПОХОДКА» ( упражнение, предложенное В.Леви; годится для детей 7-10 лет)

Предложите стеснительному мальчику или девочке походить как:
— малыш, который недавно встал на ножки и делает свои первые шаги,
— глубокий старик,
— пьяный, -лев,
— горилла,
— артист на сцене.

(Разумеется, вариантов может быть намного больше).

10 эффективных упражнений для застенчивых малышей

2. Упражнение «Живая иллюстрация»

Для этой игры идеально подходят стихи Агнии Барто. Один игрок читает стихотворение, а другой мимикой и жестами иллюстрирует описываемые события и эмоции. Учите ребенка постепенно улавливать и передавать тонкие оттенки чувств. Малышам больше подойдут стишки типа «Мишка», «Бычок», «Мячик». Детям постарше — «Обида», «Любочка», «Сонечка», «По дороге в класс» и многие другие.

3. Игра «Салочки»

Самая распространенная подвижная игра, направленная на развитие подвижности, коллективизма и проявления смелости у ребенка. Водящий должен «осалить» (дотронуться) убегающего и взять его за руку. Так образуется цепочка. Теперь они вдвоем догоняют другого ребенка и так, постепенно, цепочка становится длиннее. Когда цепочка станет достаточно длинной, их задача — взять в кольцо очередного убегающего. Все это требует координации совместных действий в цепочке.

4. Игра «Где мы были — мы не скажем, а что делали — покажем»

Задача этой распространенной детской игры — без слов показать какое-либо действие. Если ребят много, можно разделиться на две команды. Одна показывает, другая отгадывает. Затем они меняются местами.

5. Упражнение «Поймай мяч»

Играющие по очереди бросают друг другу мяч и называют какое-либо достоинство того ребенка, которому бросают мяч. Очень важно, чтобы в процессе игры каждому ребенку удалось услышать о себе добрые, приятные слова. Игра развивает уверенность в себе и доверие к другим людям.

6. Упражнение «Разговор с глухой бабушкой»

Ребенок как будто разговаривает с глухой бабушкой. Она говорит, а он объясняется с ней жестами, потому что бабушка ничего не слышит. Например, где лежат бабушкины очки, что они сломались, так как кто-то по неосторожности на них сел. В этой игре, как и в предыдущей, вариантов может быть великое множество. Все зависит от вашей коллективной фантазии.

Или есть похожее упражнение «Через стекло», когда ребенок якобы общается с кем-то через звуконепроницаемое стекло и должен без слов, пантомимой передать ему какое-либо сообщение. Например: «Ты забыл надеть шапку, а на улице очень холодно», «Пойдем купаться. Вода сегодня теплая», «Принеси стакан воды, я хочу пить» и т.п.

7. Упражнение «Колючий зверь»

Педагог показывает детям рисунок загадочного животного, выполненный на большом листе. Весь зверь исколот зубочистками, воткнутыми в плакат.

Педагог объясняет, что это очень злой и страшный зверь. Таким он стал по той причине, что на нем много колючек, поэтому все его боятся и не хотят с ним играть. Педагог просит детей помочь этому животному избавиться от своей злости и раздражения.

Задача детей — пожалеть зверя, наградить его хорошими чертами характера. Как только ребенок говорит хорошее слово про это животное, педагог выдергивает из него одну колючку и ломает ее. Постепенно количество колючек на звере уменьшается, он приобретает вполне добрый и симпатичный вид, дети все вместе придумывают ему имя.

Желательно, чтобы количество колючек было больше количества детей, чтобы каждый ребенок мог вложить свой вклад в процесс перевоплощения зверя из злого и колючего в доброго и пушистого.

Игры для застенчивых детей — «Виртуальная Академия»

Застенчивый ребенок скован, неуклюж и напряжен, его лицо маловыразительно, а голос тусклый и сдавленный. Сделать малыша более раскрепощенным помогут игры для застенчивых детей, в которых, как правило, преобладает использование мимики и жестов. 

Одна из таких игр называется «Угадай эмоцию». Она подходит для детей от 4 до 10 лет. Ведущий мимикой показывает какую-нибудь эмоцию, а участники игры называют ее, а затем стараются воспроизвести. Очко получает тот ребенок, который сделает это первым. Начинать лучше с легко угадываемых эмоций: страха, гнева, радости, удивления, печали. Их следует показывать утрированно и карикатурно. Взрослый должен взять на себя активную роль и подавать пример детям. Сначала лучше играть вдвоем, а затем постепенно вовлекать других участников. 

Еще одна игра, в которую можно поиграть с застенчивым ребенком 5-10 лет – это «Живая иллюстрация». Для нее хорошо подходят стихи Агнии Барто. Суть игры состоит в том, что один участник читает стихотворение, а другой иллюстрирует описываемые события и эмоции жестами и мимикой. Если в игре несколько участников, можно ввести элемент соревновательности. Ведущий оценивает детей и награждает лучших из них, не забывая о том, что основная цель игры – это психокоррекция, поэтому иногда стоит поощрять застенчивого ребенка даже если тот окажется не на высоте. 

Многие специалисты используют в своей работе игру «Изобрази животное». Дети должны при помощи пантомимы показывать различных зверей и птиц. При проведении этой игры следует принять во внимание два момента. Прежде всего, постарайтесь создать обстановку веселья, чтобы каждое выступление участники игры встречали аплодисментами и взрывом хохота. Второй момент: не следует давать детям слишком трудных заданий. Выбирайте животных с легко узнаваемыми повадками и ярко отличительными признаками. Затем следует обязательно обсудить с детьми, какой у показанного животного характер. 

Очень распространенная игра для застенчивых детей – «Где мы были – мы не скажем, а что делали – покажем». Ее задача – показать без слов какое-либо действие. Если ребят много, они могут разделиться на две команды. Одна из них показывает, а другая должна отгадать. После этого команды меняются местами. 

Существует еще много разнообразных игр, направленных на преодоление застенчивости у детей. Если их правильно применять, то уже совсем скоро малыш начнет справляться со страхом общения и научится выражать свои эмоции.

Обсудить новость на нашем форуме.

13 лучших занятий для застенчивого ребенка

Застенчивость — обычное дело среди растущих детей. Неисправность персонажа мешает детям заводить друзей.

У детей с особыми потребностями положение обычно хуже. Эти дети обычно чувствуют себя иначе, и это заставляет их отстраняться от других.

Такое поведение заставляет школьников отказываться от участия как в академических, так и во внеклассных мероприятиях. И родителям, и учителям необходимо придумать занятия, которые помогут преодолеть застенчивость.

Но вытащить этих детей из скорлупы довольно сложно. Это то, что требует времени и пациентов. Укрепление уверенности в себе и повышение самооценки — процесс, который требует много времени.

Вот занятий, которые помогут вызвать доверие у детей:

1-Введение в ремесленную деятельность

Справиться с застенчивым ребенком, идущим в школу, относительно легко. Педагогу необходимо внести уроки ремесла в расписание занятий.

Доказано, что эта рутина помогает избавиться от застенчивости у детей. Организация общего рабочего места для детей, чтобы они много работали в группах.

Совместного использования материалов для изготовления поделок и рабочего места достаточно, чтобы побудить ребенка научиться общаться с другими.

Близость в группах позволяет застенчивому ребенку терпеть других и чувствовать себя комфортно. Родителям также настоятельно рекомендуется продолжать этот распорядок даже дома.

2-Enforce Устная деятельность

Многие застенчивые дети считают проблемой начать разговор.Родители и учителя должны поощрять устную деятельность среди этих групп детей.

Дети должны научиться ломать лед, представившись. Это одно из тех занятий, которым родители могут правильно руководить.

Родитель должен выработать привычку приветствовать людей и представляться. Ребенок усвоит ту же черту, и это лучший способ преодолеть застенчивость.

Поздравление с людьми — это еще и отличный способ научить ребенка хорошим манерам.У детей появится уверенность в себе, и они будут нормально общаться с гостями дома.

Работа в трех группах

Большинство застенчивых детей обычно умны и трудолюбивы. Чтобы выявить эти позитивные флюиды, попросите их руководить или наставлять других маленьких детей.

Это лучшая возможность укрепить доверие и отношения с другими детьми. Ситуация позволяет застенчивому ребенку чувствовать себя комфортно и научиться больше говорить в жизни.

Спасибо большинству школьных образовательных структур, которые поощряют командную работу.Но родитель также должен сыграть свою роль, побуждая застенчивого ребенка работать с братьями и сестрами дома.

Помните, что повышение уверенности ребенка — один из способов избавиться от застенчивости как дома, так и в школе.

Уроки по 4 вопросам и ответам на вопросы

Педагогам нужно перестать называть детей застенчивыми во время учебы. Если снова и снова называть этих детей нервными, это подавляет их уверенность.

Это заставляет детей принять идентичность и затрудняет устранение в их сознании.Было бы лучше придумать другой способ отрицания ярлыков.

Чтобы вселить уверенность, нужно побуждать застенчивого ребенка отвечать и задавать вопросы в классе. Умение разговаривать на глазах у других помогает избавиться от нервного поведения.

Между тем учителям и родителям нужно набраться терпения, так как снятие ярлыков с ума ребенка занимает длительное время.

5-открытое садоводство

Постарайтесь воспитать у застенчивого ребенка навыки садоводства, разбив вертикальный сад.Это помогает ребенку любить активный отдых и учится нести ответственность, наблюдая за садом.

Работа в саду помогает внушить ребенку понять, что родители твердо верят в их успех.

Поощрения и поощрения заставляют ребенка оправдывать ожидания. Успех и вдохновение родителей в конечном итоге повышают самооценку и уверенность в себе.

6 игр на открытом воздухе

Застенчивые дети обычно избегают общения с другими и стараются как можно больше оставаться в одиночестве.Такое поведение естественно происходит в школе во время игр или уроков физкультуры.

Родители должны приложить больше усилий, открыв игровую площадку на заднем дворе. Родители обязаны придумать игру, предполагающую более личный контакт.

Регулярные занятия на заднем дворе заставляют ребенка проявлять больше интереса и учиться взаимодействовать с другими товарищами по команде. Близость в игре заставляет застенчивого ребенка чувствовать себя комфортно.

7-Театральное искусство включения

Одна из самых невероятных вещей, на которые стоит обратить внимание, — это то, что застенчивые дети не любят занятия спортом.Но эти дети отлично справляются с театральными программами или музыкой и поэзией.

Родителям необходимо определить силы ребенка и помочь им осуществить мечту. Но побуждайте застенчивого ребенка участвовать в занятиях, требующих активного взаимодействия.

Лучший способ избавиться от застенчивости — позволить ребенку пройти прослушивание. Индивидуальное внимание пугает, но оно подходит для укрепления уверенности и создания положительных эмоций.

Групповые танцы и рисование — одно из любимых занятий застенчивых детей.Создайте ситуацию, в которой ребенок будет получать похвалы и награды в долгосрочной перспективе.

8-Создание радужного прядильщика ветра

Родители и дети должны поучаствовать в создании радужного вертушки из пластика. Это занятие веселит застенчивого ребенка и повышает самооценку после создания чего-то лучшего.

Хорошая новость в том, что это также помогает научить ребенка перерабатывать пластиковые бутылки. Таким образом, подходящее занятие для поддержания чистоты и экологичности окружающей среды.

Но сначала родитель должен продемонстрировать ребенку. Позже позвольте ребенку самостоятельно конструировать и похвалите его после достижения.

9-Дизайн игровой комнаты

В игровой комнате должны быть игрушки, которыми можно делиться. Это поможет застенчивому ребенку поделиться с братьями и сестрами доступными игровыми предметами.

Лучшие игровые предметы — это тележки и скрытые каналы. Эти аксессуары помогают детям играть в прятки или толкать друг друга на тележках.

Дух совместной игры помогает застенчивым детям чувствовать себя комфортно и избавляет от этих черт характера.Это один из способов преодолеть застенчивость в школе.

Но родителям необходимо побуждать старших братьев и сестер играть друг с другом независимо от возраста. Отчуждение рассматривается как один из методов борьбы с застенчивостью среди молодых братьев и сестер.

10-Создание семейных журналов

Родители должны напоминать детям о важности и ценности единства в семье. Этого можно добиться, оставив незабываемые семейные воспоминания путем создания забавных журналов.

Лучший способ выполнить задание — проводить больше времени с детьми. Предложите детям составить дневник или даже сделать фотографии для использования в будущем.

Семейные дневники напомнят детям о прошлом. Это вселит уверенность, поскольку дети заметят произошедшие огромные изменения.

11-Играйте с Ловцом снов

Родители и наставники должны учить детей тому, как важно иметь цели и мечты в жизни.Учения можно реализовать, представив забавную игру «Ловец снов».

Я буду мотивировать застенчивого ребенка и работать круглосуточно, чтобы это стало реальностью. Но сообщите ребенку о надвигающемся разочаровании. Поможет малышу подготовиться заранее.

«Ловец снов» заставляет все выглядеть весело, а если у вас несколько детей, это становится еще приятнее. Каждый ребенок будет стремиться каждый божий день попытаться поймать его.

12 дискуссионных групп

Застенчивость влияет на вовлеченность детей в занятия.Учитель должен разработать методы, которые сделают жизнь учеников застенчивой в классе.

Дискуссионные группы — идеальный метод для работы в группе. Застенчивый ребенок будет практиковать оральные действия в группе, и это помогает стимулировать смелость.

13-презентации тем

Учащимся следует каждую неделю давать темы для презентаций. Презентация призвана укрепить уверенность в себе застенчивых студентов. Но учитель должен побуждать других учеников проявлять терпимость, чтобы не беспокоиться стеснительных детей.

Частые презентации позволяют ребенку чувствовать себя комфортнее и избавляют от застенчивости в долгосрочной перспективе. Однако на начальных этапах ребенок будет страдать от беспокойства.

Как лучше всего помочь вашему ребенку преодолеть застенчивость?

Есть несколько способов помочь ребенку преодолеть застенчивость. Вот некоторые из основных методов, которые следует учитывать:

1-Найдите невероятное дошкольное учреждение

Получение школы с подходящей средой заставит вашего застенчивого ребенка расцвести.Родителю нужно выбрать школу, в которой соотношение учителей и учеников благоприятное.

Поможет облегчить легкое взаимодействие ребенка с учителем. Следовательно, помогите повысить самооценку и повысить уверенность в себе.

Заранее сообщите учителю о застенчивости ребенка. Информация подойдет для составления плана, который сделает ребенку комфортным и непринужденным.

Также вы можете привести ребенка в школу до ее официального открытия. Это лучший способ помочь учителю установить взаимопонимание с ребенком до того, как другие возобновят занятия.

2-Избегайте застенчивой маркировки

И родитель, и педагог не должны использовать ярлык «застенчивый». Частое использование тега заставляет ребенка перенимать личность, а это вызывает застенчивость.

Вместо этого следует поощрять ребенка думать и действовать согласно своей совести. Постарайтесь преуменьшить любые признаки застенчивости, чтобы укрепить уверенность в себе.

Напомните членам семьи и друзьям избегать застенчивых ярлыков перед ребенком. Это единственный способ помочь ребенку преодолеть застенчивость.

3-Помогите ребенку раскрыть его силу

Родители должны научиться понимать характер и эмоции своих детей в нежном возрасте. Он поможет вам научить ребенка навыкам и сильным персонажам.

Помогая ребенку раскрыть свои силы, он будет чувствовать себя комфортно и уверенно во время общения со сверстниками.

Уверенное поведение с 4 моделями

Учите детей дружелюбно относиться к незнакомцам, но под присмотром взрослых.Учения помогут моделировать отношение детей и способствовать социальному взаимодействию.

Напомните ребенку всегда приветствовать гостя в доме перед тем, как отправиться в его игровую комнату. Уверенность в приветствии посетителей поможет ребятам преодолеть застенчивость.

5-Избегайте толкания детей

Постарайтесь найти баланс между чрезмерной опекой и чрезмерным нажимом. Но родителям нужно помогать детям в небольших социальных взаимодействиях.

Запрещается загонять ребенка в неудобные обстоятельства.Это только принесет больше вреда, так как ребенок будет пытаться бунтовать.

6-ввести положительные вибрации

Ребенок с негативными мыслями и предположениями обычно вызывает застенчивость. Это будет вызывать у ребенка неуверенность в себе каждый раз, когда он или она делает ход.

Всегда учите малыша быть оптимистом в жизни. Это помогает генерировать положительные эмоции, которые способствуют искоренению застенчивости.

7-Расскажите ребенку о жизненных событиях

Очень важно заранее подготовить психологию ребенка к предстоящим событиям.Это поможет снизить уровень беспокойства, если что-то пойдет не так.

Подушка делает ребенка уверенным и решительным в любой ситуации. Эти учения имеют решающее значение в борьбе с застенчивостью.

8-Не судите ребенка

Многие родители всегда осуждают. Это то, что в конечном итоге разрушает самооценку и уверенность ребенка.

Лучший вариант — найти баланс для создания благоприятной среды. Осуждающий заставляет ребенка чувствовать, что его судят все.

Кроме того, чрезмерная защита вызывает у ребенка чувство опасности и желание побыть одному. Вам нужно поддерживать ребенка в любой ситуации, чтобы постепенно обретать уверенность в себе.

9 достижимых целей

Ставьте перед собой разумные цели и помогите ребенку преодолеть оболочку застенчивости. Имейте в виду, что эти цели будут достигаться постепенно.

Попробуйте научить ребенка решать проблему поэтапно. Не торопите их, так как это усложнит задачу.Всегда хвалите и награждайте ребенка после выполнения каждого шага.

10-Сотрудничайте для лучших результатов

Родители, воспитатели и учителя должны работать вместе. Это лучший способ поделиться приемами, которые помогают снизить уровень застенчивости ребенка.

Сотрудничество обычно оказывает значительное влияние на жизнь ребенка. Устранение техник, которые не работают в цепочке, имеет решающее значение.

Как мне сделать моего застенчивого ребенка уверенным?

Самоуважение и уверенность в себе очень важны в развитии ребенка.Эти качества позволяют ребенку преодолевать сложные жизненные ситуации.

Но у застенчивых детей обычно низкая самооценка и трусливый ум. Эти персонажи заставляют ребенка причинять вред в жизни.

Хорошая новость в том, что есть несколько способов помочь застенчивому ребенку обрести уверенность в себе. Эти методы включают:

1-Поощряйте ребенка поддерживать зрительный контакт

Застенчивые дети обычно смотрят в сторону, когда с кем-то разговаривают. Но поощрение ребенка поддерживать зрительный контакт во время разговора поможет укрепить уверенность в себе.

Родителям не рекомендуется укреплять свои навыки большим давлением. Вместо этого смоделируйте ребенка, чтобы он использовал методы, которые заставят его поддерживать зрительный контакт.

2-Не прерывайте речь ребенка

Многие взрослые имеют обыкновение прыгать в речь ребенка. Намерение может быть правильным, но это повлияет на уверенность ребенка.

Позвольте ребенку сначала закончить предложение. Это помогает ребенку развить уверенность в себе, и это подходящий момент, чтобы добавить больше идей.

3-Не вмешиваться

Застенчивым детям сложно заводить дружбу и общаться со своими сверстниками. Если вы заметили, что ребенку сложно присоединиться к другим на детской площадке, не вмешивайтесь.

Позвольте ребенку научиться справляться с ситуацией и найти выход из оболочки. Эти ценные навыки позволят малышу обрести уверенность в школьном дворе.

4-Слушайте своего ребенка

Самые застенчивые дети любят делиться своим опытом с родителями или опекуном.Это означает, что дети доверяют и чувствуют себя более комфортно.

Родителям необходимо развивать навыки слушания. Сделайте так, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, делясь своим опытом. Не говорите меньше и старайтесь показать ребенку уверенность в себе.

5-похвала и награда

Всегда хвалите ребенка после того, как поделился своим опытом и справился с трудной ситуацией. Делайте невероятные комплименты и даже награждайте ребенка.

Идея заставляет ребенка чувствовать себя хорошо и начинает развивать чувство уверенности.Мотивации достаточно, чтобы удержать голову ребенка в случае пугающего события.

6-Не сравнивайте с ребенком

Многие родители имеют обыкновение сравнивать застенчивого ребенка со своими друзьями, братьями и сестрами. Этот прием обычно отпугивает ребенка и снижает его самооценку.

Научитесь сравнивать ребенка со своим характером. Это лучший метод воспитания уверенности у детей с застенчивыми чертами.

7-Расскажите ребенку о событиях в жизни

Расскажите ребенку о хороших и плохих вещах, которые происходят в жизни.Это один из способов помочь ребенку узнать о предстоящих событиях в жизни.

Постарайтесь научить ребенка справляться с трудной ситуацией. Это помогает снизить уровень стресса после наступления события.

Дети, наделенные жизненными навыками и позитивными эмоциями, действительно создают непоколебимую уверенность в себе. Они могут преуспевать как в хороших, так и в плохих ситуациях.

8-Не дави на детей

Придумайте трюк, как научить ребенка одному за раз. Этот метод позволяет малышу чувствовать себя более комфортно и с радостью менять окружающую среду.

Но заставлять ребенка попадать в определенные ситуации — не лучшая идея. Это заставит ребенка чувствовать себя неуверенно и сопротивляться любым переменам, которые ему предстоит.

9-Позвоните профессиональному консультанту

Иногда бывает сложно научить ребенка быть смелым. Некоторые дети обычно стараются скрывать важные вещи и свой опыт общения с другими.

Неспособность решить проблему может повлиять на самооценку и уверенность ребенка в дальнейшей жизни.Поэтому обращение за помощью к профессиональному консультанту может помочь.

Эти эксперты установят источник проблем и разработают методику их решения. Это также создает фон для моделирования и укрепления уверенности в себе ребенка.

Итог

Общество довольно жестоко по отношению к детям с застенчивым поведением. Это то, что заставляет большинство этих детей вести социальную неблагополучную жизнь.

Родителям трудно воспитывать застенчивых детей.Понимание поведения ребенка в более раннем возрасте поможет заранее определить, как это исправить.

Приятно отметить, что застенчивость в детском возрасте является обычным явлением. Пожалуйста, не позволяйте развитию ребенка заставлять вас беспокоиться об их росте.

Большинство методов, описанных в руководстве, проверены и доказали свою эффективность. Вы, как родитель, должны уделить время и прочитать, прежде чем приступить к реализации.

Имейте в виду, что будет серьезный случай, когда ребенку понадобятся профессиональные консультанты.Этот вариант обычно является последним средством, если вышеперечисленные методы не работают.

Лучшие занятия для застенчивого ребенка

Застенчивость ребенка состоит из сильного страха, неуклюжести и недостатка легкости, которые ребенок чувствует в зависимости от обстоятельств, например, слишком много людей или рядом с неизвестным человеком. Нездоровая застенчивость ребенка также отражается в недомогании, бегстве от социальных обязанностей, замкнутости в себе или тенденции избегать других. Вот несколько пунктов, которые дадут вам представление о лучших занятиях для застенчивого ребенка

Все это очень болезненные эмоции для ребенка. Более того, это может повлиять на другие стороны его жизни. А последствия и последствия можно почувствовать до совершеннолетия. Однако при раннем приеме нездоровую застенчивость легко исправить.

Как определить застенчивого ребенка

Достаточно понаблюдать за поведением других дети. Например, он отказывается играть с другими и предпочитает в одиночестве. Он ненавидит групповые игры. В школе, детском саду или сквере он удается избегать других детей. Он предпочитает оставаться незамеченным.В Короче говоря, у него нет друзей.

Когда он с родителями, ему комфортно и постоянно говорить. Но как только они оказываются в присутствии посторонних, он немедленно замолчите.

По мере развития он находит прибежище в индивидуальных занятиях, таких как как интернет или чтение. Когда его приглашают одноклассники, он всегда организует отмену встреч в последнюю минуту. Когда спросили в классе, он теряет ресурсы и постоянно краснеет.

Все эти модели поведения можно наблюдать с трехлетнего возраста.Робость вредит ребенку. Это вызывает большие неприятности дома. Ребенок боится столкнуться с другими, становится очень тревожным и чувствует, что его неправильно понимают.

Вот несколько лучших способов преодолеть это застенчивому ребенку.

7 основных причин застенчивости у детей

Застенчивость у детей может иметь несколько причин. Но каждый чехол уникален и уникален для каждого ребенка.

• Наследственность: Некоторые исследования показали, что застенчивость в развитии ребенка уходит корнями в их семью.Некоторые заходят так далеко, что говорят, что это могло быть частично генетическим. Но на данный момент ни одна наука не смогла показать, что застенчивость у детей вызвана каким-либо геном.

• Родительское поведение: Другой опыт также показал, что застенчивые родители могут иметь застенчивых детей. Поведение некоторых родителей также может влиять на застенчивость ребенка.

• Чрезмерная защита родителей: ребенок, находящийся под чрезмерной защитой, не имеет возможности нормально развиваться или быть социально независимым.Таким образом, он растет с неуверенностью, которая мешает ему проявлять инициативу или принимать собственные решения. В таких обстоятельствах беспокойство и внутренняя неуверенность становятся источником застенчивости.

• Окружение: Окружение, в котором живет ребенок, может повлиять на его / ее будущую жизнь и застенчивость, особенно когда имеешь дело с эмоциональным насилием и насилием.

• Частое попадание в новые болезненные ситуации: Когда ребенок постоянно сталкивается с новыми болезненными переживаниями, такими как отсутствие привязанности, школьные неудачи, семейные конфликты или несвоевременные переезды, он склонен к нему.даже и боязнь за свое будущее, отсюда его застенчивость.

• Отрицательные комментарии и критика. Когда ребенок проявляет инициативу, ему требуется поддержка или поддержка со стороны семьи или друзей. Но бывает, что наоборот, его скорее критикуют, угрожают наказанием, клеймят всякий раз, когда он что-то предпринимает. В этих случаях у него может развиться застенчивость. Вместо того, чтобы подшучивать над ним, лучшим решением было бы подбадривать его, когда он берет на себя обязательства, и тем более, если он идет правильным путем.И, конечно, он должен исправляться, когда отклоняется.

• Отсутствие критериев: Не имея опыта, дети должны руководствоваться родителями, чтобы гармонично развиваться. Но, к сожалению, из-за незнания или недостатка времени некоторые родители позволяют своим детям развиваться самостоятельно. Таким образом, когда они сталкиваются с болезненными, стрессовыми или трудными ситуациями, они склонны отступать от себя. Не имея никого, кому можно доверять, у них развивается нездоровая застенчивость.

Последствия болезненной застенчивости в развитии ребенка

Нездоровая робость имеет печальные последствия для детской жизнь.Это не только мешает его деятельности и отношениям, но также мешает ему самовыражаться и процветать. В целом, болезненная застенчивость проявляется в двух периодах. Первая фаза происходит очень быстро. молодой возраст, когда ребенку исполнилось 6 месяцев.

Вторая фаза болезненной застенчивости наступает в 2 года, но проявляется только в возрасте 3 лет серьезно. С этого момента у людей появляются признаки нездоровой застенчивости. ребенок, особенно в социальных и академических навыках.

Помимо неуверенности в себе у ребенка есть серьезные проблемы с дружбой. Когда он становится взрослым, он боится проявлять инициативу или рисковать в определенных компаниях, опасаясь неудачи или кажется смешным.

Как помочь застенчивому ребенку социализироваться?

Многие родители думают, что болезненная застенчивость — часть их детский характер. Однако это не так. Это скорее препятствие развитию, которое развивается у ребенка с раннего возраста и может дорасти до взрослой жизни и даже до конца жизни.

У некоторых детей застенчивость может исчезнуть сама собой, начиная с 13 лет. Но это довольно редкие случаи, и это объясняется периодом подросткового возраста. В этот период ребенок, который раньше был очень застенчивым, без чьей-либо помощи становится более умелым в социальном плане.

У других детей застенчивость может перерасти в совершеннолетие. Для них есть несколько решений или действий, преодолеть застенчивость, и мы также объяснили, как помочь застенчивому ребенку социализироваться.

Для того, чтобы ребенок преодолел неуверенность в себе и стал более общительным, роль родителей является первостепенной. Действительно, отношение некоторых родителей может лишить ребенка уверенности и, таким образом, способствовать застенчивости.

Одним из первых пунктов является то, что ребенок не должен уметь обнаруживать у родителей определенную тревогу, связанную с его застенчивостью. Было бы только подчеркните его беспокойство, его застенчивость и его замкнутость.

Некоторые родители не позволяют своим детям играть с их одноклассники на том основании, что они должны сосредоточиться исключительно на школе виды деятельности.Хотя они играют важную роль в детском развития, ребенку необходима общительная деятельность. Так что ты должен позволить он цветет и время от времени играет со своими одноклассниками. Родители должны побудите его выразить свое беспокойство и особенно пойти к другим. Так вы должны помочь ему вернуть доверие к другим детям как дома, так и в школа. Но делать это нужно осторожно.

Родители также могут зарегистрироваться для участия в общественной деятельности, направленной на преодоление застенчивости, например, в театре.Также рекомендуется регулярно заниматься командными видами спорта, такими как футбол, баскетбол или гандбол.

Это позволяет ребенку общаться, помогает ему пройти первоначальное недоверие и преодолеть свою застенчивость. Кроме того, это также помогает его физическое развитие.

В самых крайних случаях есть несколько решений преодолеть застенчивость в развитии ребенка. Среди прочего, мы могли бы упомянуть:

• Поведенческая терапия — это ролевое обучение для преодоления страха, когда дело доходит до построения эмоциональных отношений, сближения с людьми или того, чтобы к вам подошли.

• Арт-терапия — это метод восстановления уверенности в себе посредством постановки. Это можно сделать, например, участвуя в театре или кино.

• Помощь профессионала может быть очень полезной.

---

Лучшие занятия для застенчивого ребенка

Не приглашайте ребенка к занятиям с единственной целью: помогая ему преодолеть застенчивость. Сначала спросите его, что он хотел бы делать. У него есть особенный дар? Какая деятельность ему нравится Общая? Возьми, рисуй, пой… Оттуда выберите занятие с небольшое количество участников для облегчения адаптации вашего ребенка к группа.

Занятия спортом могут принести пользу так же, как и театр. А почему бы не сыграть дома? Почему бы не позволить ребенку поиграть с мамой или папой, например, когда мы ходим по магазинам? Пока ваш ребенок может самовыражаться в приятной обстановке, это занятие будет для него только полезным.

При работе с застенчивыми детьми очень важно иметь терпение по отношению к ним, ценить их и социализировать их понемногу, всегда имея в виду, что у каждого из них свой ритм, и вы должны избегать чувство дискомфорта.Сегодня мы предлагаем серию образовательных мероприятий, которые поможет застенчивому ребенку обрести уверенность в себе во время учебы или развитие нового навыка или как помочь застенчивому ребенку учиться в школе.

---

Как помочь застенчивому ребенку пойти в школу

Таким образом, командных видов спорта (футбол, баскетбол). или волейбол) рекомендуются для застенчивых, стыдливых или замкнутые дети. Помимо помощи им преодолеть свои страхи и неуверенность, командные виды спорта помогают улучшить скорость, рефлексы, ловкость, концентрация.Точно так же они поощряют командную работу, терпимость, уважение к правила игры и противник.

Боевые искусства также подходят для застенчивых дети. Это дает им безопасность, и они могут начать тренироваться после 5 годы. Благодаря боевым искусствам, уверенности в себе, самоконтролю и осуществляется правильное двигательное развитие. Таким же образом улучшается координация, выносливость, сила, скорость и гибкость.

Есть и другие типы действий , которые нужно преодолеть. застенчивость , которая осуществляется в естественной среде высоко рекомендуется для застенчивых детей.Находясь в контакте с природой, походы в сельская местность, знание флоры и фауны окружающей природной среды. благоприятствует таким детям-интровертам, поскольку им это нравится, и это хороший способ научиться знать окружающую среду и относиться к другим коллегам.

   С другой стороны, можно отметить, что художественная деятельность также показана застенчивым или незащищенным детям. Все они ценят творчество, воображение, вкус к эстетике и дух преодоления.Это способы, с помощью которых дети могут выражать и извлекать большую часть своего внутреннего мира, а также способ почувствовать себя лучше, что обеспечит им большую безопасность.   

танец или балет позволяет познать улучшить собственное тело детей, чтобы оно способствовало гибкости и ловкость. В этом виде деятельности развивается телесное выражение, что может быть очень полезным для застенчивого ребенка . Это также способствует общительность с другими партнерами, концентрация и память.

Литература имеет тенденцию очаровывать многих дети, которые, будучи робкими , предпочитают читать дольше, участвуют в общественной деятельности во многих случаях. У этого есть большие преимущества. Большинство важно то, что он стимулирует ум, пробуждает интерес к чтению и может помогать детям учиться на других историях, изображенных в книгах, и лучше понимать их благодаря примерам, которые встречаются во многих литературных произведениях.

---

Также читается —

---

Как убрать стеснительность у ребенка

Пытаясь помочь ребенку преодолеть застенчивость, мы должны имейте в виду, что большая часть его ситуации проистекает из неуверенности и безопасность.Также необходимо учитывать, что, хотя намерения хороши, некоторые из классических способов, которыми многие сотрудники так стесняются в детстве развитие может еще больше снизить их уверенность в себе и самооценка. Вот почему ниже приведены несколько способов помочь застенчивому ребенку, который может быть полезно.

1. Поощряйте его достижения

Это важно для ребенка, особенно если он стеснительный и неуверенный, чтобы увидеть, как его подходы к действию поощряются и как положительный опыт его родители или учителя .Хвалят и поздравив их выступление, ребенок почувствует себя увереннее и способствовать и укреплять их будущее поведение и самовыражение. Из Конечно, поздравление должно быть искренним.

2. Научите его относиться к своим ошибкам и положительно оценивать их

Ошибки — это неплохо, но дает возможность учить. Робкие люди часто боятся сделать что-то неправильно и судят за это. Научите ее, что это не так. Нет о том, что он делает все правильно, но о заставляет его видеть, что совершать ошибки — это положительно , так как в конечном итоге он позволяет ему чтобы улучшить его работу, и это не будет считаться плохим.

3. Не показывать и не критиковать

Ребенок, который чувствует себя неуверенно, не почувствует себя лучше, потому что мы говорим ему, что он застенчив, или критикуем его бездействие. Это ошибка, которую, хотя это кажется удивительным, многие люди совершают, пытаясь подстегнуть своих малышей, как вспышку плохо направленного гнева или даже не осознавая этого.

4. Увеличьте положительные самообучения и самоусиление

Робкие люди часто недооценивают свои достижения и максимизировать свои ошибки , а также недостаточно самодостаточно для первых.Это также часто дает инструкции с негативным или неуверенным оттенком, например, типичное «не могу…» или «не знаю…». Мы надо попытаться изменить эти способы самоуправления, а также поздравить себя, когда делаешь все правильно.

5. Создавайте возможности для социализации

Хороший способ помочь застенчивым детям преодолеть свою застенчивость — это облегчить существование ситуаций, в которых они могут испытать свою неуверенность и встретиться с людьми.

Например, поход в парк с ним позволяет не только проводить время вместе, но и связываться со своими сверстниками .

Важно, чтобы по крайней мере изначально родитель или доверенное лицо присутствовали или были поблизости, чтобы ребенок мог искать поддержки и чувствовать себя в большей безопасности. Все это лучшие занятия для преодоления застенчивости.

6. Не применяйте силу!

Хотя это кажется противоречащим предыдущему пункту, не является.Одно дело — облегчить ребенку общение. контакт, но совсем другое — заставить его сделать это, когда он не хочет или заставлять его играть или приближаться к детям, которых он не знает или не хочет знать. Это будет рассматриваться как навязывание и что-то отталкивающее. , появляются сопротивления и затрудняют робость по-настоящему превосходить. Речь идет о естественном течении ребенка, а не о том, как и когда мы хотим ему сделать это.

7. Чрезмерная защита не помогает

Логично, что мы хотим, чтобы наши дети, студенты или дети, в общем, чтобы быть в безопасности и всегда быть счастливым.И как мы уже сказали, критика, сигнализация и переживание социального действия как обязательства делают не помочь, а навредить возможности повышения их уверенности в себе. Но поместить их в пузырь, где все сделано хорошо, все сделано и там, где ничего плохого никогда не происходит, тоже может привести к тому же: ребенок может чувствовать себя неспособным встретиться с реальной жизнью , не зная, как реагировать на экологические и социальные требования или возможные отвращающие элементы.

8.Приведите пример

Маленькие с детства подражают тому, что видят дома. Один способ преодолеть застенчивость в развитии ребенка — создавать модели в отношении взаимодействие с другими. Если они задумали проактивность и социализация — это что-то нормальное, они узнают, как сделать их наблюдайте, и им будет легче поступать так же.

9. Это способствует принятию решений и вашей ответственности

Один из способов побудить ребенка чувствовать себя более уверенно сам должен сделать его участником принятия решений. Предложить решать вещи, какими бы минимальными они ни были (например, где вы хотите или во что вы хотите, чтобы они играли), и сделать их эффективными позволяет вам увидеть что ваше мнение принимается во внимание и что оно влияет на реальность.

10. Хобби

Еще один аспект, который может помочь застенчивым детям характер не мешает или даже то, что уменьшение этой функции является реализация интересующей деятельности. Письмо, настольные игры, спорт, живопись, музыка, танцы или кулинария — вот некоторые примеры занятий, которые вы можете нравится, и чья сфера может повысить уверенность в себе.Конечно, снова мы помните, что нужно любить ребенка, а не быть элементом давления.

11. Театр или ролевые игры

Хотя на самом деле он мог быть включен в предыдущий раздел, этот элемент был отделен, потому что в нем дочерний элемент должен принимать роль или роль другого человека или существа, представляющих серию характеристики и способы делать это не обязательно должны быть их собственными. В ребенок может учиться и наблюдать другие способы поведения. Интерпретация также имеет тенденцию способствовать появлению импровизации и быстро темп, который, хотя и требователен, обычно не оставляет много времени, чтобы оценить, насколько дела идут правильно или неправильно.

12. Поощряйте высказывание

Важно помнить, что застенчивые дети склонны держать все при себе. Поэтому полезно использовать приемы и упражнения, которые делают его более выразительным. Рисование, символическая игра или создание вместе с ним историй — хорошие способы для этого.

---

Это очень короткая и информативная презентация Howdini

мероприятий, которые могут помочь застенчивым детям наладить отношения

Застенчивым детям с нарушениями обучаемости или без них может быть труднее заводить друзей, чем их сверстникам-экстравертам.На самом деле застенчивость может быть такой серьезной проблемой, что дети не решаются участвовать в школьных мероприятиях. Они могут отказываться поднимать руку в классе, выступать с речью или работать руководителем группы над классным проектом. Они могут даже отказаться от участия в веселых внеклассных мероприятиях, включая спорт, школьные игры или волонтерские проекты.

В частности, дети с особыми потребностями могут отстраняться от других и испытывать тревогу в социальных ситуациях, потому что они чувствуют себя иначе или беспокоятся, что другие отвергнут их.К сожалению, застенчивость может помешать детям завести друзей и развить чувство благополучия и счастья. Для тихих детей жизнь не должна быть такой. Родители и учителя могут предпринять шаги, чтобы вынудить застенчивых детей выйти из своей оболочки и подружиться с другими детьми. Используйте эти советы, чтобы научить застенчивых детей открыться.

Пробудите в ребенке любопытство

Наполните небольшую коробку играми или игрушками, которые предполагают взаимодействие с другими людьми, и поместите ее среди небольшой группы детей, включая застенчивого ребенка.Скажите детям по очереди рисовать предметы из коробки. Когда они закончат, попросите их найти детей, которые рисовали те же предметы, что и они, и предложите им поиграть вместе 15–20 минут. Назовите время и попросите их положить предметы обратно в коробку. Вытащите новую коробку и попросите их снова нарисовать, чтобы подружиться с новым товарищем по играм.

Застенчивые дети занимаются ремеслами

Организуйте рабочие места для рукоделия так, чтобы дети работали в группах от двух до четырех человек. Поместите контейнеры с материалами, необходимыми для изготовления поделок, в центр группы.Это поможет застенчивым ученикам научиться терпеть других детей в непосредственной близости, когда они сосредоточиваются на своем ремесле. Когда детям станет комфортно, когда рядом будут другие ученики, они могут начать смотреть друг другу в глаза, делиться друг с другом и разговаривать.

Играйте в подвижные игры для поощрения взаимодействия

Начните с игр, которые требуют ограниченного контакта с другими, и постепенно вводите действия, требующие большего контакта. Например, начните с таких игр, как «Поймай комплимент», вышибалы или кикбол.Когда дети освоятся, добавляйте игры, которые требуют большего взаимодействия и большей близости между участниками, например настольные игры и баскетбол.

Управляйте своими ожиданиями

Не ожидайте, что вышеуказанные занятия в одночасье превратят застенчивого ребенка в социальную бабочку. Некоторые дети от природы интроверты, и их следует принимать как таковые. Однако знакомство застенчивых детей с ледоколами дает им возможность увидеть, что другие дети не так уж плохи и, возможно, имеют с ними общие интересы.Если ледоколы не приведут к немедленной дружбе, не бойтесь. Вдохновляйтесь тем фактом, что, просто играя со сверстниками, застенчивый ребенок сделал огромный первый шаг.

Следующие 7 вещей, которые нужно сделать немедленно, чтобы помочь застенчивым детям

Введение:

Вы обеспокоены тем, что ваш ребенок не может найти друзей? Он уклоняется от публики и не хочет разговаривать? Вы ищете способы помочь своему ребенку преодолеть застенчивость? Что ж, вы попали в нужное место.Продолжайте читать дальше.

---

Давайте разберемся с этим застенчивым поведением:

Некоторые дети беспечны и довольно легко ладят с другими. Они рождаются экстравертами, тогда как у некоторых из них развивается социальная тревожность, и они известны как «застенчивые дети». Они интроверты, и им просто не комфортно в незнакомой среде. Они отказываются геля за пределами своей зоны комфорта. Но это всего лишь этап, и беспокоиться не о чем.

Застенчивые дети исключают себя из ситуации или не общаются, потому что сосредоточены на собственном дискомфорте.Например, можно увидеть, как они проводят время в основном в одиночестве, занимаясь чтением или молча глядя на других детей. К сожалению, при этом они посылают своим сверстникам непреднамеренное сообщение о том, что они не хотят дружить.

Эксперты по развитию детей предполагают, что так же, как у застенчивых людей сверхактивная миндалина, их часть мозга контролирует мгновенные эмоциональные реакции. Такая же реакция «бей или беги» заставляет обычного человека спасаться бегством от опасности; такая же реакция развивается у застенчивого ребенка, вызывающего беспокойство в повседневных социальных ситуациях.

Мероприятия для застенчивых детей:

Застенчивые дети более общительны, чем очень общительные. Поэтому они чувствуют себя в безопасности в своих семьях, более тесно связаны с семейными ценностями, чем уходящие дети. Не заставляйте своего застенчивого ребенка смешиваться с другими занятиями, это будет иметь неблагоприятный эффект и, скорее всего, усилит социальную тревогу. Организация занятий один на один или свиданий с другим застенчивым ребенком, вероятно, будет взаимовыгодной.

Вот некоторые из мероприятий, которые вы можете организовать:
• Индивидуальные занятия
• Свидания / вечеринки для сна
• Создание семейного дневника
• Садоводство
• Занятия спортом, например кикбол, мяч для вывертывания, ловля и т. Д.
• Сходите в парк и запускайте воздушных змеев.
• Совершайте экскурсии, например, посещение музеев.

Источник изображения

Как заставить ребенка адаптироваться к окружающей среде.

Нет простых способов заставить вашего застенчивого ребенка выйти из скорлупы. Если вы заставите своего ребенка пообщаться с другими, он будет сопротивляться еще больше.

Ниже приведены некоторые правила обращения с застенчивыми детьми:

• Ищите отличных дошкольников, застенчивые дети открываются, когда они находятся в комфортной обстановке. Попробуйте выбрать школу, в которой соотношение учителей и учеников составляет 1: 8.
• Отведите ребенка в школу на несколько минут раньше, чтобы он освоился с учителями и обстановкой в ​​классе.
• Сообщите учителям о застенчивости вашего ребенка и оставайтесь рядом в течение нескольких дней, чтобы вы могли немедленно решить проблему, если она есть. any
• Дайте ребенку возможность подготовиться, его беспокойство уменьшится, когда он / она будет знать, чего ожидать. Например, перед днем ​​рождения вашего ребенка вы можете организовать небольшое собрание, которое будет менее утомительным.
• Поощряйте вашего ребенка поговорить с вами о страхах, которые он / она переживает.Сочувствуйте их застенчивости, а не отвергайте ее.
• Помогите своему ребенку уменьшить негатив в уме, давая положительное подкрепление, и побудите его напомнить, что то, что он делает, — это нормально.
• Практикуйте ролевые игры дома. Разыгрывайте разные сценарии со своим ребенком, например, познакомьтесь с новым ребенком в школе или сделайте его учителем и поговорите с новым ребенком, который только что присоединился. Поменяйтесь ролями, чтобы ваш ребенок мог понять обе стороны социального уравнения.

image source

Какие типы застенчивых детей?

Застенчивость — это не один или два симптома, а всеобъемлющий набор характеристик, которые проявляются в разуме, теле и поведении ребенка.Важный момент, который следует учитывать при общении с застенчивыми детьми, заключается в том, что все застенчивые дети не одинаковы; застенчивость принимает разные формы.

1. Незрелые застенчивые дети:

Этим детям не хватает социальных навыков, они обычно боятся присоединиться к любому социальному мероприятию / событию / событию. У них мало друзей, и они не любят общаться с окружающими. Эти дети в основном для себя, больше в своем собственном мире и не предпочитают играть с компанией.

2. Приятные застенчивые дети:

Этим детям нужно время, чтобы раскрыться.Как только они освоятся, они начнут расслабляться. Обычно эти дети не инициируют беседу или игру, однако тепло отзываются, когда к ним приближается сверстник. Другие дети считали их достаточно забавными, несмотря на их склонность сдерживаться. Возможно, их позитивные семейные отношения позволили им развить достаточно хорошие социальные навыки, чтобы ладить со своими сверстниками.

3. Агрессивные застенчивые дети:

По сравнению с очень активными общительными детьми и другими застенчивыми детьми, эти дети с трудом развивают отношения со сверстниками.С большой вероятностью они будут отвергнуты, исключены или подвергнуты издевательствам со стороны своих друзей из-за их агрессивного поведения и отчасти потому, что у них мало друзей, с которыми можно поговорить и поиграть.

Как поступить с застенчивым малышом?

image source

1. Следуйте интересам вашего ребенка:

Дети могут легко заводить друзей, занимаясь вместе забавными вещами. Веселое занятие, которое больше всего нравится вашему ребенку со своими сверстниками, может оказаться ступенькой в ​​развитии отношений с друзьями. Некоторым застенчивым детям нужен первоначальный толчок, сообщая, что они хорошо общаются со сверстниками.

2. Обучайте и применяйте социальные сценарии:

Помогите своему ребенку стать социально вовлеченным, обучив его некоторым социальным сценариям, например, поздороваться, поблагодарить или установить зрительный контакт во время разговора и т. Д. незнакомцы. Дружелюбная улыбка и простое приветствие могут сдвинуть дело с мертвой точки.

3. Сосредоточьтесь на общении один на один:

Застенчивым детям не комфортно, когда они видят много людей вокруг; они предпочитают взаимодействие один на один.Вы можете устроить игровое свидание с его другом, чтобы ваш ребенок смог практиковать социальные навыки и преодолеть застенчивость. Начните с одного друга, и в конце концов попросите нескольких друзей позвонить вам домой, чтобы договориться о закусках или спланировать вечер кино в пятницу, что поможет ему освоиться с толпой.

4. Отвечайте, когда другие дружелюбны:

Помогите своему ребенку следить за добрым поведением других детей, это будет началом самостоятельной дружбы.Научите ребенка практиковаться в том, чтобы тепло реагировать. Например, если кто-то делает комплимент, ответ «спасибо» может стать отличным способом преодолеть застенчивость.

5. Будьте терпеливы:

Чтобы преодолеть проблемы, связанные с застенчивостью у детей, нужно время. Терпение здесь ключ. Поощряйте ребенка, показывая свою веру в него, что он может это сделать. При настойчивых усилиях и руководстве ваш ребенок начнет заводить друзей и общаться.

6. Работа над социальными навыками:

Дайте вашему ребенку возможность развивать его социальные навыки.Поощряйте его играть и работать самостоятельно. Например, когда вы в ресторане, позвольте ему заказать себе еду

7. Образец общительного поведения:

Когда вы показываете своему ребенку, как общаться, например, приветствовать людей, завязывать беседу и проявлять дружелюбие, вашему ребенку становится удобнее делать это такой же. Следовательно, это побудит вашего ребенка отказаться от своей застенчивости.

---

Заключительные мысли:

Цель этого блога — помочь вам понять основную причину такого поведения и побудить вас поддержать своего застенчивого ребенка, чтобы он / она чувствовал себя более комфортно в социальных ситуациях.
Мы все хотим, чтобы наши дети легко заводили друзей, чувствовали себя комфортно, задавая вопросы в школе, чтобы говорить за себя. Хорошая новость заключается в том, что с помощью вышеупомянутых советов вы сможете справиться с застенчивостью своего ребенка.

Мероприятия и игры в помощь застенчивым детям

Застенчивость — это чувство дискомфорта или стресса в социальных ситуациях, когда вы не можете ими наслаждаться. Распознавать застенчивого ребенка и понимать, что ребенок должен чувствовать себя в безопасности, чтобы преодолеть застенчивость, очень важно.Создание безопасных ситуаций, дающих застенчивым детям возможность общаться, поможет укрепить их уверенность в социальных условиях.

1 Вмешательство учителя

Учителя могут сыграть огромную роль в помощи застенчивым детям в преодолении социальной тревожности. Изменяя обстановку в классе, чтобы рассаживать детей парами или группами, учителя создают непринужденную социальную возможность для застенчивых детей. Многие застенчивые дети избегают участия в обсуждениях в классе, потому что боятся получить неправильный ответ и смущаться.Когда учитель обращается к застенчивым ученикам с просьбой поделиться идеями или чувствами по теме, беспокойство может быть меньше, чем если бы вопрос требовал правильного или неправильного ответа.

2 Вовлечение сверстников

Дети иногда хорошо реагируют на взаимодействие со своими сверстниками. Программы обучения в классе, в которых застенчивые дети помогают другим ученикам обрести столь необходимую уверенность в себе застенчивых детей. Другой вариант — дать стеснительному ребенку возможность наставлять младших детей. Занятия в классе с участием партнеров или групп — менее стрессовый способ для застенчивых детей общаться со сверстниками.

3 Назначьте задания

Задача или ответственность позволяет застенчивому ребенку почувствовать, что он вносит свой вклад в учебу, и дает ему возможность взаимодействовать без социальной неловкости школьного двора. Убедитесь, что задача и социальное взаимодействие — это то, с чем ребенок может справиться, например, отнести отчет о посещаемости в офис с партнером. Другие задачи включают в себя закрытие двери, когда класс направляется на перемену, раздача листов с заданиями или установка стульев в конце дня.Убедитесь, что, давая задания застенчивому ребенку, вы также включаете в задание ребенка, который не застенчив, чтобы застенчивый ребенок не чувствовал себя выделенным.

4 Поощряйте и делайте комплименты

Застенчивые дети, как и любой ребенок, жаждут внимания и признания, но они боятся внимания. Вы можете ободрить застенчивого ребенка и повысить его уверенность, разместив его работы на видных местах вместе с работами других учеников. Делая комплимент застенчивым детям, не выделяйте их и убедитесь, что вы имеете в виду комплимент.Упомяните, что вам что-то нравится в работе или привычках более чем одного ребенка, и не ждите ответа. Простые комплименты легче усвоить застенчивому ребенку, и они не создают стресса, связанного с необходимостью придумывать ответ.

5 Break the Ice

Застенчивым детям нужна структура, в которой они чувствовали бы себя в безопасности при общении с другими детьми, не беспокоясь о том, что делать или говорить. Учителя могут организовать занятия, которые работают как ледокол для застенчивых детей. Наличие более чем одной небольшой группы заставляет застенчивого ребенка меньше беспокоиться о своей очереди, потому что другие дети будут активны в то же время.Структурируйте занятия так, чтобы у каждого ученика была задача, а застенчивые дети не могли не участвовать в ней. Например, разделитесь на группы по крайней мере из четырех детей и предложите каждому ребенку представиться другим учащимся в группе. Ребенок должен поздороваться, назвать свое имя и сказать то, что ему нравится или не нравится. Когда каждый выполнит это упражнение, разбейте его на пары и попросите каждого ребенка представить своего партнера остальной группе.

Советы по преодолению застенчивости на игровой площадке

Застенчивость может беспокоить ребенка и затруднять взаимодействие с другими детьми в игровых ситуациях.Даже на игровой площадке робкий ребенок может чувствовать себя некомфортно, общаясь со сверстниками или приближаясь к другим детям, чтобы подружиться. Вы можете помочь своему ребенку преодолеть застенчивость, чтобы весело провести время с другими на игровой площадке.

Что такое застенчивость?

Застенчивый ребенок чувствует беспокойство и заторможенность, когда сталкивается с социальными ситуациями. Застенчивость вызывает чувство неловкости, часто бывает с незнакомцами. Дети могут проявлять застенчивость в новых или стрессовых ситуациях, таких как новый класс или игровая ситуация.Застенчивый ребенок может чувствовать себя некомфортно, разговаривая с другими, смущаться из-за общественного внимания и может избегать участия в играх и мероприятиях. Застенчивость может быть легкой или настолько проблемной, что создает несчастье из-за того, что ребенок не может заводить друзей или участвовать в каких-либо мероприятиях.

Поощрение застенчивого ребенка: советы родителям и учителям

Если застенчивость вашего ребенка ведет к изоляции на игровой площадке, предложите ему помощь, чтобы помочь ему развить социальные навыки и чувствовать себя более комфортно со сверстниками.Дети часто исключают застенчивых детей из игры просто из-за их социальной неловкости.

Изучите свою собственную социальную осведомленность, чтобы убедиться, что вы не проецируете на своего ребенка какие-либо собственные опасения. Если вы слишком отождествляете себя с тревогой или социальным дискомфортом вашего ребенка, вы можете непреднамеренно поощрять большую застенчивость вместо того, чтобы помогать своему ребенку преодолевать застенчивость.

Подавайте положительный пример открытого и восприимчивого отношения к другим, чтобы ваш ребенок мог видеть и следовать вашему примеру.Оставайтесь рядом с ребенком на игровой площадке, чтобы наблюдать за общением между ним и другими детьми. Улыбайтесь окружающим вас детям и родителям на игровой площадке, чтобы ребенок видел, как вы ведете себя уверенно и расслабленно. Если другие дети подходят к вашему ребенку, чтобы поиграть, подождите, чтобы увидеть, как ваш ребенок отреагирует. Представьте своего ребенка другим детям, чтобы дать ему возможность поиграть со сверстниками на детской площадке. Если застенчивость вашего ребенка мешает ему позитивно взаимодействовать, сделайте шаг вперед и побудите ребенка общаться со сверстниками в дружеской и непринужденной манере.Вы можете даже сами завязать разговор с другими детьми, чтобы показать своему ребенку, насколько приятно общаться с другими людьми в социальной ситуации. После просмотра вашего разговора ваш ребенок может даже присоединиться к нему. Это может помочь научить вашего ребенка «ледоколу», которым он будет пользоваться при встрече с другими детьми на игровой площадке. Задайте простые вопросы, например, «Как вас зовут?» или «Хочешь поиграть?»

Идеи для игр и занятия для застенчивых детей

По возможности готовьте ребенка к игре на детской площадке, описывая запланированные мероприятия и людей, которые будут на игровой площадке.Застенчивые дети часто чувствуют себя более комфортно, если знают, чего ожидать в ситуации. Подумайте, что ваш ребенок может сказать другим детям, которых он или она встречает на детской площадке.

Помогите своему ребенку преодолеть застенчивость на игровой площадке, разыгрывая типичные ситуации. Например, если ваш ребенок склонен стоять и смотреть, как играют другие дети, вместо того, чтобы присоединяться к веселью, используйте мягкие игрушки, чтобы разыграть ситуацию. Поставьте плюшевого мишку в сторонку, пока другие мягкие игрушки играют, и спросите своего ребенка, как он себя чувствует.Когда ваш ребенок говорит вам, что плюшевый мишка грустит или одинок, поговорите о том, что плюшевый мишка может сделать, чтобы почувствовать себя счастливее. Если ваш ребенок не может придумать решения, предложите плюшевому мишке подойти к другому товарищу по игре, чтобы представиться или попросить поиграть в игру.

Если вы возьмете на детскую площадку забавную игрушку, это может помочь вашему ребенку общаться с другими, потому что это может привлечь других детей. Автомобиль с дистанционным управлением, мчащийся по игровой площадке, может привлечь детей, собирающихся вокруг вашего ребенка, чтобы наблюдать за происходящим.Когда сверстники хотят общаться с вашим ребенком, они могут чувствовать себя уверенно и комфортно при таких разговорах.

Узнайте больше об авторе: Ким Харт

Идеи для игр, которые помогут детям стать менее застенчивыми

Сегодня дети сталкиваются с большим давлением со стороны общества. Мы ожидаем, что они будут успешными в школе или спорте, у них будет много друзей и они будут лучше, чем следующий ребенок. Родители склонны подталкивать своих детей к общению с другими детьми, ставя их в центр внимания.Однако это не только увеличивает застенчивость вашего ребенка, но и заставляет его чувствовать себя недостаточным и влияет на его общий уровень уверенности.

Застенчивость — обычное дело для детей, даже для взрослых. Исследования показывают, что примерно 15-20% младенцев рождаются застенчивыми, и в долгосрочной перспективе, если их не исправить, могут возникнуть проблемы. Столкновение с чем-то незнакомым заставляет нас быть осторожными с тем, что мы делаем или говорим, а для детей почти все в этом мире является новым. Таким образом, вызывая страх и беспокойство и не позволяя им совершать такие действия, как поздороваться с другими детьми и присоединяться к их игровому времени.С другой стороны, застенчивость тоже может передаваться по наследству. По данным kidshealth.org, 20% людей имеют генетическую склонность к застенчивости.

Как родители, мы озабочены тем, как помочь нашим детям преодолеть застенчивость и развить навыки межличностного общения. Мы можем помочь им, реализуя или используя эти социальные мероприятия и разыгрывая идеи для застенчивых детей.

По данным Университета Новой Англии, один из эффективных способов улучшения социальных навыков детей — это побудить их репетировать это. Использование кукол или мягкой игрушки — хороший способ начать и разыграть сценарий, с которым застенчивые дети могут испытывать трудности.Представление — обычно самая сложная часть, поэтому потренируйтесь говорить «Привет» или «Привет», и пусть они услышат лучшие ответы на такие вопросы, как «как дела?»

Используйте детскую книгу о преодолении застенчивости

Рассказывая ребенку сказку на ночь, используйте книгу о преодолении застенчивости, например «Маленькая мисс Застенчивость» Роджера Хагривза или «Застенчивый Чарльз» Розмари Уэллс. Это лучше всего работает, когда вы подробно объясняете препятствия, с которыми столкнулся персонаж, и то, что он сделал, чтобы их преодолеть.Кроме того, будет полезно спросить вашего ребенка, были ли случаи, когда он чувствовал то же самое. Время от времени останавливайтесь и обменивайтесь вопросами и ответами. Это занятие развивает его воображение и помогает понять важность общения и преодоления застенчивости.

Пусть он принесет свои сокровища

Если ваш ребенок увлечен самолетами, позвольте ему принести его игрушечные самолетики в школу. Просто если он будет в кармане, он почувствует, что принадлежит ему. Помимо занятий, он может принести его и на детскую площадку.Вначале позвольте ему играть самому, а позже поощряйте его приглашать других детей. Скажите ребенку, что он может показывать свои игрушки и другим детям. Это отличный шаг к тому, чтобы помочь детям стать более общительными.

Воззвание к их любопытству

Наполните небольшую коробку игрушками, которые предполагают взаимодействие с другими, например, кусочками головоломки или строительными блоками, и поместите ее среди небольшой группы детей, включая вашу. Попросите их найти своего партнера и снова перемешать через 15-20 минут.Это помогает детям взаимодействовать свободно и спонтанно, что делает для них естественным общение с другими детьми.

Проведите совместную игру на открытом воздухе

Это лучше всего делать во время вечеринок или других торжеств. Попробуйте такие игры, как перетягивание каната или развяжите веревку, что требует совместной работы. Взаимодействие с этими игровыми идеями будет полезно с точки зрения уменьшения застенчивости вашего ребенка. Кроме того, это поможет им понять важность работы в команде и определить роль каждого члена в достижении победы.

Разрешите своему ребенку играть бесплатно

Инфографика от PlaygroundEquipment.com показывает, что 80% директоров начальной школы согласны с тем, что перемены необходимы для достижения детьми успехов в учебе. Это означает, что важно дать им возможность регулярно играть. Поощрение их к свободной игре помогает им практиковаться в представлении себя и взаимодействии с другими детьми так, как им удобно. Вы можете остаться там и показать своему ребенку, что он в безопасности и что вы смотрите, чтобы он меньше беспокоился.Покажите ей, что вы счастливы, когда она играет с другими детьми, но наблюдайте за происходящим на расстоянии.

Занятия искусством и рукоделием

Привлекайте своих детей к занятиям декоративно-прикладным искусством вместе с другими детьми. Позвольте им помочь вам испечь печенье или сделать и разработать поздравительные открытки. Это питает и развивает творческие способности и в то же время помогает им принимать идеи от других детей и делиться своими собственными. Взаимодействие при попытке достичь цели помогает детям стать менее застенчивыми, поскольку они не будут сосредотачиваться на разговоре, а на занятии.

Раннее развитие имеет решающее значение, особенно с учетом их социальных и коммуникативных навыков. Обучение детей взаимодействию и демонстрация им того, что с самого начала нечего бояться, помогает формировать их успех во взрослом мире и облегчает им задачу в долгосрочной перспективе.