Когда начинают разговаривать мальчики: «В каком возрасте начинают говорить мальчики?» – Яндекс.Кью

Содержание

Развитие речи малыша до 3-х лет /врач-невролог д/п№4 Усова Н.Г./ статья от 19.06.2019

Развитие речи малыша до 3 лет. Как развивать речь ребенка

Врач-невролог д/п№4 Усова Н.Г.

Ранний возраст (от рождения до 3 лет) — особый период в жизни ребенка. По интенсивности развития, по сложности задач, решаемых на этом этапе, первые годы жизни не имеют себе равных. А еще это самый благоприятный период для усвоения основ родной речи. Что будет упущено сейчас, позже может потребовать двойных усилий!

Давайте выясним, что  влияет на становление речи у малыша.

Факторы, влияющие  на развитие речи:

-Биологические: наследственность; правильное строение и функционирование центральной нервной системы, речевых центров в мозге, органов слуха и речи; здоровая беременность и благополучные роды; здоровое физическое и психическое развитие после рождения.

-Социальные: полноценное речевое окружение с первых дней жизни ребенка, благоприятная развивающая среда.

Редкий родитель может знать, какие признаки указывают на отклонения в развитии ребенка. Поэтому для профилактики обязательно посещайте детского невролога в 3, 6, 9 и 12 месяцев.

В возрасте:

-1,6года: Малыш легко повторяет часто слышимые слова. Знает различные части тела и указывает на них. Осваивает несложные слова (к возрасту 2 лет их запас может колебаться от 20 до 50). Отвечает словами или жестами на вопросы: «Где мишка?», «Что это?». Любит, когда ему читают. По просьбе взрослого указывает пальцем на картинки в книге.

-2 года. Первые предложения (из двух слов). Усвоенные к 2 годам простые слова двухлетний ребенок может легко соединять в сочетания: «Мама, дай», «Хочу это», «Где киса?». Понимает простые инструкции из двух последовательных действий: «Найди своего мишку и покажи бабушке». Словарный запас может расшириться до 150 – 200 лексем, а окружающие уже могут понимать половину произносимых ребенком слов.

Малыш начинает использовать местоимения, прилагательные и предлоги. Правильно держит в руках книгу. «Читает» своим игрушкам.

-3 года. Многословные предложения (из трех и более слов). В 3 года заканчивается период раннего детства. К этому переломному моменту ребенок умеет составлять предложения из трех и более слов. Различает цвета и определения размера. Помнит и повторяет знакомые ритмы, мелодии, истории. Некоторые трудности звукопроизношения все еще могут сохраняться (свистящие, шипящие, гласные звуки). Словарный запас расширяется настолько, что родители уже не могут с точностью подсчитать, из скольких слов он состоит. В целом малыш уже готов высказаться по любому поводу.

Конечно, каждый малыш уникален и развивается своими темпами. На практике небольшая задержка в развитии речи может оказаться лишь индивидуальной особенностью. Более того, повлиять на темпы развития речи могут: болезнь, стресс, дефицит общения с окружающими взрослыми или мультилингвистическая среда, в которой растет малыш.

И все равно бывает очень сложно отказаться от искушения сравнить своего ребенка с другими. Почему некоторые дети в возрасте 2 лет уже читают на память отрывки из «Мойдодыра» и говорят целыми фразами, в то время как другим требуется еще 1,5 – 2 года, чтобы оказаться на том же уровне? Стоит ли беспокоиться по этому поводу? В современной психологии выделяются два типа детей с нормально развивающейся речью: «говоруны» и «молчуны».

«Говоруны» проявляют повышенную активность и интерес к окружающему миру. Такие дети любят что-то рассказывать, задавать много вопросов и легко осваиваются в новой обстановке. Иногда они начинают говорить раньше, чем другие дети.

«Молчуны» склонны к созерцательности. Им всегда требуется адаптироваться к новой обстановке. Могут начать говорить поздно, но практически сразу без дефектов. Таким малышам важно, чтобы их слышали и понимали. Поэтому родители должны постараться внимательно реагировать на вопросы ребенка. Однако, если «молчун» не начал говорить к 2 – 3 годам, нужно обратиться к специалисту.

По статистике, у мальчиков речь начинает развиваться позже, чем у девочек. Одна из причин кроется в физиологии. Созревание головного мозга у девочек происходит быстрее. Это влияет на рост словарного запаса: к 2 годам у девочек он обычно вдвое больше, чем у мальчиков того же возраста. Плюс они эмоциональнее по своей природе и с радостью делятся всеми своими впечатлениями, а мальчики склонны проявлять большую вербальную сдержанность, высказываясь только «по делу».

Помимо этого, многочисленные исследования показали, что чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается речь. Вполне логично, что более активные малыши могут начать демонстрировать продвинутые речевые навыки раньше своих медлительных сверстников.

Игры с ребенком способствуют развитию речи. Стимулируйте его больше двигаться, и малыш с удовольствием подхватит игру.

Напомним вам, что сенсорный канал восприятия информации о внешней среде (зрение, слух, вкус, обоняние и осязание) у детей в первые годы жизни основной. Поэтому ответ лежит на поверхности: необходимо давать ребенку как можно больше информации об окружающем мире, как можно больше любого рода сенсорных ощущений и стимулов.

-Говорите с малышом, когда ухаживаете за ним: пеленаете, кормите, купаете. Разговаривайте с ним в течение всего дня.

-Читайте яркие разноцветные книжки каждый день.

-Учите ребенка именам близких людей и названиям всех окружающих его предметов.

-Обращайте внимание ребенка на различные объекты, которые издают звуки (животные, птицы, транспорт и т. д.)

-«Проговаривайте» с малышом новые ситуации, в которых он оказывается, до, во время и после события.

-Ставьте малышу детские песенки и сказки.

-Разговаривая со своим маленьким собеседником, не подражайте детскому произношению, следите, чтобы ваша речь была четкой, выразительной (но без сюсюканий).

Дети развиваются по-разному, и даже самые талантливые говоруны могут освоить все необходимые навыки в своей возрастной категории, только когда достигнут ее верхней границы.

Если вас что-то беспокоит в том, как ребенок осваивает родную речь, не тяните, поговорите с педиатром — при необходимости он направит на дополнительные консультации к неврологу, логопеду, дефектологу, психологу, окулисту, отоларингологу. Если некоторые нарушения развития речи были обнаружены, то ваша совместная работа с этими специалистами (при условии следования их инструкциям и выполнения домашних заданий) обязательно даст положительный эффект и приведет к намеченной цели.

 

Если Ваш ребенок не говорит

Если Ваш ребенок не говорит

Существуют четкие нормативы появления и накопления словарного запаса у Ребенка:

К 1 году — 10-20 слов (звукоподражание — мяу, ав-ав, ма-ма, па-па….)

К 1,5 годам — 50 слов (появление глаголов — дай, иди…)

К 2 годам — 200-400 слов (формируется простая фраза)

К 3 годам — 800-1000 слов

Иногда случается так, что достигнув определенного возраста, ребенок не начинает говорить или использует в своей речи совсем небольшое количество слов. Родителям, бабушкам и дедушкам, следует насторожиться и постараться разобраться в причинах молчания ребенка.

Прежде всего необходимо выяснить насколько хорошо Ребенок

Слышит. 

Нужно записаться на консультацию к Детскому Сурдологу, сделать Аудиометрическое исследование и Отоакустическую эмиссию.

Если при обследовании у Ребенка выявляется снижение Слуха, то это снижение необходимо как можно быстрее скорректировать (медикаментозное лечение, Слухопротезирование или Кохлеарная имплантация). 

Одновременно с этим, нужны занятия с Сурдопедагогом для формирования Речи и умения общаться.

Если Слух у Вашего Ребенка в норме, а он не говорит и существуют проблемы в поведении (дерется, кричит или наоборот, замкнут), то появляется необходимость в консультации Логопеда-Дефектолога, который разработает индивидуальный план мероприятий по реабилитации малыша и подскажет родителям, как правильно его развивать.

Необходимо отметить, что в современном обществе все еще существуют ложные стереотипы и ошибочные представления Родителей о том, что:

— Ребенок может заговорить и после трех лет-папа тоже начал поздно говорить;

-что мальчики начинают говорить позже девочек;

-что соседский мальчик до пяти не говорил, а  сейчас в школе на пятерки учится и т. д.

В любом случае, если Вы замечаете, что Ваш Ребенок в речевом развитии отстает от своих сверстников, необходимо обратиться к Специалисту и выяснить причину этой задержки.

Лучше маленькие предосторожности, чем большие разочарования! 

Наиболее благоприятный период для коррекции поведения и Речи Ребенка — с 3 до 4лет. Это связано со стадиями развития мозга у малыша.

Чем раньше Вы обратитесь к услугам Специалистов, тем быстрее Ваш Малыш догонит по развитию своих сверстников, научится свободному речевому общению со слышащими людьми, сможет поступить в обычную школу, успешно закончит ее, а затем сам выберет и получит хорошую профессию.

Помните, что будущее Вашего Малыша зависит только от Вас!

Специалисты Уральского Медицинского Центра «Мастерская Слуха» готовы оказать Вам всю необходимую помощи и поддержку. Прием ведется по предварительной записи.


К психологу… с новорожденным

Задержки в речевом или психическом развитии детей, трудности дошкольной подготовки или школьного образования – последнее время эти проблемы беспокоят очень многих родителей. Опыт специалистов, работающих с маленькими детьми, показывает, что большинства из этих проблем можно избежать при своевременном обращении за помощью к профессионалам. Ошибки легче предотвратить, чем исправить.

К сожалению, еще многие медики и педагоги работают по старинке, убеждая родителей, что до трех лет помочь ребенку практически невозможно. Среди родителей также распространены разные мифы или заблуждения, например, мнение, что до трех лет волноваться по поводу задержки речи или незначительного отставания в развитии не стоит, что мальчики позже начинают разговаривать, что есть просто «ленивые» дети и так далее.

Существует и другая крайность: малыша буквально с рождения начинают обучать чтению, счету, иностранному языку. Такой подход к воспитанию опирается на справедливое утверждение об уникальности периода младенчества, когда мозг ребенка «запрограммирован» на обучение и обладает поистине феноменальными возможностями.

Но, как и в большинстве случаев, истина лежит где-то посередине. И такой «золотой серединой» для крохи станет создание родителями условий, в которых малыш сможет полностью и своевременно реализовать свои способности. Прежде чем сын или дочка будут готовы к активному усвоению информации, обязательно должен пройти некоторый период ее пассивного восприятия. Например, активному освоению ребенком речи предшествует долгий подготовительный этап, который начинается еще в утробе, когда развиваются органы слуха, и продолжается в течение первых полутора-двух лет жизни. В это время формируются отделы мозга, отвечающие за понимание и воспроизводство речи. Малыш впитывает информацию о языке и начинает говорить тогда, когда они сформируются. Однако если в этот период родители не смогли создать нужной языковой среды, время будет упущено, придется прилагать дополнительные усилия, предпринимать активные действия для того, чтобы научить ребенка говорить грамотно, избежать сложностей в освоении чтения и письма.

Наверное, задержка речевого развития детей стала сегодня одной из самых частых причин обращения к психологу или логопеду. К сожалению, родители приводят ребенка к специалисту уже тогда, когда проблема стала очевидной. Мы рекомендуем родителям насторожиться и привести ребенка к специалисту, если:

  • в 6 месяцев у малыша не появился лепет, т.е. ребенок не «поет», меняя интонацию;
  • в 10 месяцев не произносит слоги «ба», «да», «ка» и т.п., не может повторить за взрослым звукосочетания;
  • к 12 месяцам ребенок не использует слова для общения, не понимает отдельных часто используемых слов и инструкций взрослого;
  • к полутора годам не может произнести 10 осмысленных слов, не выполняет простые инструкции из двух-трех слов.

В канадском руководстве для родителей приводятся такие советы для грамотного общения с ребенком:

  • повторяйте звуки и действия ребенка, но и добавляйте к ним нечто новое;
  • интерпретируйте то, что ребенок пытается вам сообщить, т.е. говорите за него то, что бы он сказал, если бы умел говорить;
  • указывайте на объекты, о которых вы говорите ребенку;
  • называйте имена людей и названия объектов, к которым ребенок проявляет интерес;
  • говорите простыми фразами о том, что сейчас происходит; подчеркивайте ключевые слова;
  • повторяйте одно и то же несколько раз.

Для своевременного развития речи мама, папа и другие взрослые, окружающие ребенка, должны постоянно общаться с ним, стремясь вызвать ответную реакцию. Если мама необщительна и не отвечает на попытки ребенка установить с ней контакт, это вредит развитию общения, а потом и речи ребенка. Но также плохо, если мама слишком активна и не только задает вопросы ребенку, но сама тут же отвечает на них.

Необходимо сказать, что развитие малыша зависит во многом от отношений в семье. Особое значение при этом имеют следующие данные:

  • неприятие со стороны мамы или папы;
  • неполная семья;
  • конфликтные взаимоотношения в семье;
  • воспитание в двух домах с разными правилами, стилем общения и пр.;
  • резкая смена режима, условий, типа воспитания;
  • несогласованность в воспитательных позициях родителей.

Американский психолог, доктор философии Линда Акредоло приводит данные такого эксперимента. Мамы малышей отвечали на вопрос, когда ребенок, по их мнению, начинает осознавать окружающую действительность. Большинство из опрошенных указали возраст около двух месяцев, 13 % респондентов считали, что с рождения, 36 % – старше двух месяцев. Дальнейшие исследования показали, что к году уровень интеллектуального и психомоторного развития был выше у детей, чьи мамы уверены в раннем развитии своих деток. И это понятно – чем сильнее уверенность матери в раннем осознании ребенком окружающего мира, тем она отзывчивее. Такие мамы чаще и больше разговаривали с детьми, обеспечивали игровой материал, придумывали развивающие упражнения.

Еще один пример. Если в первые месяцы жизни младенец большую часть дня проводит лежа на спине и разглядывает лишь потолок или козырек коляски, если его в течение нескольких месяцев одевают в распашонки с «варежками», не давая пощупать окружающие предметы, малыш не сможет получать достаточное количество информации о мире, мозг будет развиваться не так быстро, как мог бы, и у крохи не будет физической возможности начать сидеть и вставать, брать игрушки, учиться тому, к чему его мозг и тело будут уже готовы. Как и в случае с речью, со временем малыш будет все с большим трудом осваивать то, чему бы научился играючи в более раннем возрасте.

Однако вне зависимости от состояния ребенка, от образования мамы и папы, от их опыта, большинство родителей чувствуют себя неуверенно, их мучают сомнения относительно своих родительских способностей, им кажется, что они не всегда справляются со своими обязанностями. К счастью, сегодня уже появились квалифицированные специалисты, считающие, что помощь в развитии ребенка должна начинаться как можно раньше, чтобы малыш уже с рождения мог задействовать весь имеющийся у него потенциал к развитию или до того, как могут проявиться отставание или нарушения в развитии ребенка.

Ребенок не говорит, что делать, причины нарушения в развитии речи у детей

Почему рубеж – 3 года?

Ребенок интенсивно развивается во всех направлениях: физически, интеллектуально, эмоционально, также идет интенсивное развитие речевых центров в головном мозге. Речевое развитие зависит от нейрофизиологических возможностей ребенка (об этом ниже) и от социального окружения. Именно к 3 годам дети накапливают активный и пассивный словарный запас и могут говорить предложениями, грамматически правильно их строить (конечно, не всегда без помощи взрослого). Если к 2,5–3 годам ребенок говорит только отдельные слова или не говорит, а только понимает, что ему говорят, то на это стоит обратить пристальное внимание. В противном случае время будет упущено, и коррекционная работа потребует больших усилий.

Формирование речи по возрастам:

  • новорожденный ребенок – кричит, плачет;
  • 2–3 месяца – появляется «гуление»;
  • к 10 месяцам ребенок реагирует на свое имя, могут появиться первые слова – «ма» или «мама», «па» или «папа»;
  • к 12 месяцам ребенок может предвосхищать действия в потешке «шу, полетели, на головку сели», когда малыш накрывает ладошками голову, или в игре «ку-ку», где ребенок закрывает ладошками глаза;
  • к 1,5 годам малыш может называть предметы сокращенно, на своем языке – «би-би», «ав-ав». Для ребенка устанавливается связь «слово-предмет»;
  • к 2 годам появляются первые предложения из 2 слов: «Киса ам-ам», «Би-би жжж». Предлогов, как правило, еще нет;
  • к 2,5 годам ребенок начинает задавать вопросы: «Кто?», «Где?» и т.п. Начинает складывать предложения из 3-4 слов. Если к этому возрасту не происходит прироста словарного запаса и ребенок не говорит маленькими предложениями, то стоит начать бить тревогу и обратиться к неврологу и логопеду;
  • к 3 годам формируется грамматический строй речи. Словарный запас увеличивается до 1000 слов;
  • к 5 годам ребенок может и должен правильно строить предложения и произносить все звуки.

То есть идет интенсивное развитие речи, важны буквально каждые полгода. Если в речи вашего ребенка не появляются новые слова, нет прогресса в звукопроизношении, то стоит обратиться к специалистам для своевременного прояснения причин, которые мешают ребенку овладеть речью.

Причины, которые приводят к нарушениям развития речи

Период беременности и родов

В первую очередь причинами, почему ребенок не говорит, могут быть проблемы во время беременности – это гипоксия, инфекционные заболевания, недоношенная или, наоборот, переношенная беременность, употребление алкоголя и наркотиков и др. Во время беременности у плода развивается центральная нервная система, в том числе и речевые зоны коры головного мозга. Роды могут протекать тяжело, и их течение тоже может повлиять на развитие речи ребенка.

Наследственный фактор тоже немаловажен

Нужно выяснить, в каком возрасте начали говорить родители, ведь может оказаться, что в роду у одного из родителей все начинали говорить поздно. Это не значит, что не стоит обращаться к специалисту за прояснением, но нужно понимать, что наследственность тоже играет свою роль.

Тяжелые травмы или болезни в первые годы жизни ребенка

Бывают случаи, когда ребенок, начиная говорить, заболевает с высокой температурой, а после выздоровления не произносит ни слова или словарный запас значительно снижается. Все силы организма ребенка в этом случае уходят на выздоровление, а речь как будто пропадает. Но в течение 1-2 месяцев после выздоровления словарный запас обычно восстанавливается.

Двуязычная семья

Когда дети слышат в семье речь на двух языках, то для них есть определенная сложность в отделении одного языка от другого, чтобы можно было построить речь правильно. Поэтому дети могут начать говорить чуть позже, и долго могут проявляться сложности в построении фраз.

Нарушение слуха

Сама по себе причина уже говорящая, и для этого есть врач-отоларинголог, который может определить уровень слуха ребенка.

Интеллектуальное развитие

Речь, умственное развитие и психическое развитие связаны между собой. Важно определить, почему возникла задержка развития речи, не стоит успокаивать себя распространенной фразой: «Мальчик молчал, молчал, а потом заговорил целыми предложениями, а не говорил, потому что необходимости не было». Чем раньше обратить внимание на проблему, тем благоприятнее будет прогноз ее решения.

Артикуляционная система

«Мой ребенок не ест еду с кусочками, давится», «Все время текут слюни и приоткрыт рот» – на это стоит обратить внимание. Сниженный тонус мышц языка, короткая уздечка будут вызывать трудности артикуляции. Придется позаниматься с логопедом, чтобы устранить эту проблему.

Индивидуальный темп развития речи

Если вы видите, что речь ребенка прогрессирует, активный словарный запас растет, но малыш делает все на пару недель позже сверстников, то, скорее всего, это темповая задержка развития речи, здесь нет ничего страшного, главное, чтобы был прогресс.

Семейный фактор

Ребенок родился здоровым, но так случилось, что молодые родители не посчитали нужным, важным разговаривать с малышом, обращаться непосредственно к нему, объясняя это тем, что «он еще маленький, все равно ничего не понимает». Скорее они подходили к родительской роли функционально: пеленали, кормили, гуляли. Но надо помнить, что пассивный, а затем и активный словарный запас формируется из обращенной к ребенку речи.

Так же негативно сказывается эмоционально напряженная обстановка в семье. Когда ребенок находится как на войне в родительских ссорах. Малышу страшно, а когда страшно, то силы уходят на поиск безопасности, а на развитие их остается меньше. Такая обстановка может стать причиной не только задержки речевого развития, но и заикания, отставании в развитии.

Что делать, если ребенок не говорит

Многие молодые родители думают, что развитие речи малыша – это очень сложно и трудно. Но есть и простые действия, которые ребенок может делать дома каждый день играючи.

Чтобы помочь развиться артикуляционному аппарату или укрепить его, можно слизывать с блюдца варенье, облизывать мороженое или леденец, кусать яблоко или грызть морковку, перекладывать кусочек еды во рту от одной щеки к другой. Когда ребенок ест, то тренируются все органы, необходимые для хорошей артикуляции. Еще полезно полоскать рот и пить через трубочку, дуть на свечку и посылать друг другу воздушные поцелуи, выдувать мыльные пузыри и дуть на белые головки одуванчиков.

Для развития мелкой моторики можно собирать бусы, перекладывать двумя пальчиками мелкие предметы и т.п.

Для развития слуха ребенка можно поиграть в «Угадай звук», то есть издавать звуки разными предметами, а ребенок должен угадывать, что как звучит; можно вместе петь песенки. Когда малыш совсем маленький, то важно, чтобы он видел ваше лицо, ваш рот, когда вы разговариваете с ним.

Все эти несложные игры помогают подготовить артикуляционный аппарат, развить речь ребенка, создают эмоционально положительную обстановку, что помогает малышу развиваться.

К какому врачу обратиться

Если вы замечаете, что речевое развитие ребенка отстает от сверстников, то не откладывайте в долгий ящик посещение следующих специалистов: отоларинголога, невролога, логопеда и/или дефектолога, психолога. Данные врачи составят индивидуальный план занятий ребенка, смогут подобрать тот вид терапии, который максимально подойдет именно вашему малышу.

Главное – делать задания, которые будет давать специалист, систематически, а не раз в месяц. Именно система приводит к хорошему, устойчивому результату.


Мифы и реальность о развитии речи малышей.

Количество просмотров: 3077

Рассказывают, что Раневская, с присущим ей чувством юмора, как-то заметила: «Оптимизм – это недостаток информации». Наверно, поэтому среди молодых мамочек больше пессимисток, чем оптимисток, ведь очевидно, что информации по вопросам развития малышей предостаточно. Однако разрозненные сведения, почерпнутые из Интернета, от бабушек или соседок по детской площадке, часто приводят к росту тревожности мамы, формированию страхов. Так и получается, что обилие информации нуждается в системе, отделении зерен от плевел. Попробуем стать оптимистами и разобраться, какие сведения о развитии речи малышей нам напрасно пытаются преподнести, как истину в последней инстанции, а какие сведения полезны и правдивы.

Как правило, все мифы о развитии, воспитании и обучении деток можно с легкостью перечислить и систематизировать, поскольку передаются из уст в уста не одно десятилетие. Просто удивительно, до чего живучи заблуждения! Справедливости ради стоит отметить, что не все досужие разговоры на детской площадке – сплошь мифы. Самые распространенные заблуждения мамочек мы сопоставим с научными знаниями и будем развивать и оценивать речь наших деток, ничего не боясь.

Миф №1. Если беременная мамочка часто говорит с животиком, малыш будет опережать сверстников по развитию речи.

Если бы дело обстояло так просто, логопеды исчезли бы за ненадобностью. Беседы с малышом – «пузожителем» необходимы, но для решения других задач. Создание эмоциональной связи мама-малыш, подготовка крохи к предстоящим родам, утешение в неприятных ситуациях, передача позитивного настроя крохе – ради этого нужно и важно разговаривать с пузиком. Известно, что любая мысль и чувство мамочки передаются малышу уже через О,1 сек, практически мгновенно. Однако на хорошее речевое развитие влияет множество других факторов: например, здоровая счастливая беременность мамы, благополучное течение родов, полноценное социальное окружение, состояние здоровья крохи т .д. Беседы с животиком никак не влияют на темпы и качество будущего развития речи.

Миф № 2. В каждом возрасте малыши должны говорить строго определенное количество слов.

Человек – это не механизм, не компьютер, поэтому не существует строгих норм по количеству слов в тот или иной период его развития, как нельзя с точностью до недели ожидать, когда малыш начнет ходить или собирать пирамидку. Ребенок – прежде всего индивидуальность, и не уважать особенности развития конкретного малыша мы не можем. В логопедии существует лишь приблизительное количество слов, тот минимум, на который мама может ориентироваться. Так, первые осознанные, узнаваемые слова могут не появляться до 1 года, а с года до 1,3- 1,4 – достаточно, чтобы малыш использовал в речи 3-4 слова. Многие мамы, услышав про завышенные планки по количеству слов (10-20 в 1 годик), пугаются, не учитывая, что словом является и лепет, относящийся к предмету или явлению. Так или иначе, этот подход довольно узок, поскольку оценивая речь крохи, необходимо обращать внимание и на объем понимания обращенной речи, и на эмоциональность и любознательность малыша, и на речевую активность, которая может проявляться безостановочным лепетом, «мычанием», вокализациями. Оценивать речь ребенка только по количеству слов, которые он произносит, нельзя.

Миф № 3. Один мальчик (девочка, племянница, внучка) молчал до 3 лет, а потом сам заговорил целыми фразами.

Кто и когда первый это придумал – теперь неизвестно, но вред от этого заблуждения огромный. Многие мамы, замечая, что с речью крохи не все в порядке, тянут с посещением специалистов год за годом, нанося развитию малыша непоправимы ущерб. Существуют определенные законы развития, в том числе и речевого, которые гласят, что к 2 годам у малыша должна быть сформирована фразовая речь (то есть предложения из 2-х слов, пусть даже лепетных). Если этого не произошло и к 2,6 годам – время бить тревогу и идти на прием к логопеду. Не бывает так, чтобы ребенок с сильной задержкой речевого (а, следовательно, и умственного) развития вдруг, неожиданно начал догонять своих сверстников без специальной помощи. Для этого у малыша просто нет ресурсов, плюс «стаж» задержки речи уже большой. Отсутствие ресурсов подразумевает, что развитие нарушает свой ход не случайно, а под воздействием серьезных причин, например, родовой травмы, болезней на первом году жизни и т.д. Предположим, что у такого малыша компенсаторные возможности высокие, и он неплохо преодолел эти неприятности: вовремя начал сидеть, ходить, интересоваться окружающим. Но ведь тогда и его речь так или иначе развивается, а значит, было и гуление, и лепет, и первые слова. Про такого кроху никак нельзя сказать, что он «молчал» до 3 лет. Если же малыш действительно не издает или почти не издает речевых звуков, не делает попыток лепета, нет звукоподражаний, то такой малыш, скорее всего относится либо к категории глухих деток, либо к деткам с грубыми формами психоречевого недоразвития, например, аутизм, олигофрения и т. д. Очевидно, что такой малыш, сам заговорить не сможет. Каждому малышу будет полезно побывать у логопеда в 2 года, а затем – в 3. Если выявлена задержка речи, то, чем раньше начаты специальные занятия, тем эффективнее они будут.

Миф № 4. Пальчиковые игры помогают заговорить.

Влияние пальчиковых игр на развитие речи ребенка сильно преувеличено. Действительно, моторные и речевые зоны в коре больших полушарий мозга находятся рядом. Но связь мелкой моторики и речи лишь косвенная, а никак не прямая. Переоценка значимости игр на развитие мелкой моторики пальцев рук ведет к насильственному внедрению их в жизнь малыша и к ожиданию положительных результатов в плане речи. Очень многие малыши не любят пальчиковые игры, массаж пальчиков и ладошек, но миф о незаменимости таких упражнений вынуждает мамочек навязывать их малышу. Нередко мамы огорчаются, видя, что речь крохи ну никак не развивается быстрее, чем хотелось бы, а то и вовсе ЗРР ставят. Следовательно, предлагать малышу такие игры нужно и полезно, но оценка их полезности должна быть реалистичной. Развитие речи нельзя ускорить или замедлить с помощью (или при отсутствии) пальчиковой гимнастики. Если малыш ее не любит, то и не стоит ее делать, а можно предложить, например, рисовать на подносе с тонким слоем манки. Можно купить в зоомагазине колючие резиновые мячики и предложить крохе проталкивать их в разные отверстия, например,в банку для специй. Мелкую моторику развивать нужно, но считать такие игры панацеей при задержке речи не стоит.

Миф № 5. Ждите до пяти лет!

Если у четырехлетки нет звука Р, то это уже и не миф, а правда. Но в случае грубо нарушенного звукопроизношения в 3 -3,6 года (то есть нарушения проявляются по всем группам звуков: свистящие, шипящие, соноры л,р) – ни в коем случае ждать до 5 лет нельзя. Необходимо внимательно следить за развитием звукопроизношения малыша, и, если оно вызывает опасения, искать логопеда для систематических занятий, даже если крохе 2,6 – 3 года. Особенно это важно, если логопед отметил дизартрию, при которой нарушен тонус языка, а нередко и щек, губ, мягкого неба. Такому малышу необходим логопедический массаж и предстоит несколько лет регулярных занятий по исправлению звуков речи. Бывает, что к 5 годам накопился такой огромный «стаж» неправильного говорения, что поставить все звуки до школы не удается.

Миф № 6. Детский садик стимулирует развитие речи.

Часто родители плохо говорящего 2-3-хлетки решают отдать его в садик, чтобы «разговорился». Детский коллектив малышу необходим, это бесспорно. Есть мнение о полезности детского садика для социализации крохи, для общего развития. Но сам по себе детский коллектив далеко не всегда положительно влияет на активизацию речи ребенка. По статистике далеко не все ребята начинают лучше говорить, посещая сад. Во-первых, неизбежные простудные заболевания, особенно с высокой температурой, отбрасывают развитие малыша назад. Во-вторых, для многих и многих деток садик – это стресс, так откуда же взяться раскованности и непринужденному говорению? В-третьих, многие детки с нарушенным речевым развитием чувствуют себя неуютно рядом со сверстниками – «болтунами», они испытывают неуверенность, тревогу, часто замыкаются или проявляют агрессию. Нередки случаи появления запинок в речи, логофобии (страха говорения). Так или иначе, если малыш плохо говорит для своего возраста, ему необходима помощь для стимуляции речи. До 4-х лет это могут быть логопедические занятия в развивающем центре или группе кратковременного пребывания. А после 4-х – логогруппа при садике. Там малышу будет комфортно, занятия помогут лучше говорить, и развитие речи нормализуется. Отдавать кроху в садик по причине задержки речи неразумно.

Миф № 7. Другие уже вовсю болтают, а мой — все никак.

Сравнивать своего малыша с другими – дело абсолютно бессмысленное. Детки развиваются не только по общим, единым для всех законам развития, но и с учетом индивидуальных особенностей. К таким особенностям относятся состояние здоровья крохи, темпы созревания центральной нервной системы, темперамент. Какой смысл сравнивать два разных темперамента? И тот, и другой имеют плюсы и минусы, но по-разному влияют на темпы и качество развития речи малыша. Поэтому, если уж сравнивать, то только достижения самого ребенка за какой-либо промежуток времени. Например, еще месяц назад двухлетний карапуз говорил вместо «лошадка» — «иго-го» а сегодня уже –«лясядка», а еще через месяц – «ляшадка». Такой подход дает полное и объективное представление о том, как развивается речь крохи, а дополнить эти сведения поможет логопед. Кроме тревоги и неудовольствия сравнение с другими детьми имеет и массу других негативных последствий. Потому что всегда найдется ребенок способнее, умнее, успешнее, чем наш собственный. И где та грань, после которой сравнение с чужими успехами превращается в критику и осуждения своего малыша? Сегодня он хуже говорит, а в 4 года он «еще не читает, как…», а в 7 лет «пишет, как курица лапой, в отличие от…». Чтобы малыш рос уверенным в своих силах и в любви мамы и папы, нельзя позволять себе сравнивать его со сверстниками.

Миф № 8. Нарушения речи передаются по наследству.

Когда в семье растет малыш с нарушенным речевым развитием, всегда найдутся любители из числа родственников, которые станут искать причину этого в дурной наследственности. Тут и папе может достаться («да он заговорил только в 5 лет, отсюда и проблемы»), и мама в стороне не останется («ты букву Р до школы не выговаривала, что ж удивляться-то..»). На самом деле, большинство нарушений речи прямо по наследству не передаются, а передается лишь предрасположенность к этому. Яркий пример можно привести с заиканием. Если один из родителей заикается, то это вовсе не означает, что родившийся малыш будет непременно заикаться. Однако особенности нервной системы, эмоционально-волевой сферы, свойства темперамента и т.д. по наследству могут передаться, и в будущем при возникновении стрессовой ситуации вполне возможно, спровоцируют заикание. Если у ребенка уже выявили задержку речевого развития, то винить наследственность в этом нужно в последнюю очередь. Да и нужно ли? Нужно лишь знать, что неблагоприятная наследственность в плане речи – это не приговор для малыша, но создавать условия для его гармоничного развития необходимо.

Миф № 9. Родовая травма неизбежно ведет к нарушенному развитию.

Дефектология — наука непредсказуемая. Невозможно на сто процентов спрогнозировать развитие ребенка, даже если у мамочки были трудности в родах или при беременности. Невозможность однозначного прогноза связана с индивидуальными возможностями конкретного организма компенсировать родовые травмы. Очень возможно, что родовая травма никак не затронет будущее развитие малыша, такое случается довольно часто, но могут возникнуть проблемы в более старшем возрасте. Дело в том, что при неврологических проблемах, возникшими в результате тяжелых родов (например, гипоксия, ПЭП), обычно оказываются пораженными более тонкие структуры, а более грубые оказываются сохранными (бывают, конечно, и исключения). Поэтому такие детки осваивают ходьбу, сидение, хватание, а в плане речи — неплохо понимают обращенную речь, начинают лепетать, то есть в целом хорошо проходят первоначальный этап психомоторного и доречевого развития. Однако, чем старше малыш, тем выше требования к его развитию. К 2 годам могут возникнуть трудности с формированием фразовой речи, лет в 4-5 – логопед отметит нарушения звукопроизношения, связного пересказа, заучивания стихов, в 6-7 лет –может быть непросто овладеть письмом, чтением и т. д. Задача мамочки- знать возможные проблемы, но не настраиваться на них. Более того, помочь малышу компенсировать родовую травму помогут систематически занятия по развитию речи уже с 2-х лет, общеукрепляющие процедуры, а в некоторых случаях – медикаментозное лечение. При таком подходе к школьному возрасту никаких проявлений родовой травмы не остается.

Правда.

Правда № 1.Мальчики начинают позже говорить, чем девочки.

Это, действительно, так. Такая «несправделивость» связана с особенностями развития центральной системы мальчиков и заложена еще внутриутробно. Так называемый, вербальный интеллект у девочек развит лучше, чем у представителей сильного пола. Ученые предполагают, что это связано с предназначением женщины растить детей и, соответственно, необходимостью быстро в вербальной форме реагировать на поведение свое малыша, общаться с ним, отвечать на бесконечные вопросы. Это не значит, что мальчики отстают о своих сверстниц по развитию речи; «позже» — не значит «никогда» или «плохо». Но знать об этом стоит, тем более что больше половины всех логопедических диагнозов приходится на мальчишек. Если у двухлетнего мальчугана не все в порядке с речевым развитием, нужно начинать регулярно заниматься уже в таком юном возрасте, чтобы избежать серьезных задержек речи в будущем. Нервная система мальчиков более уязвима, с этим следует считаться.

Правда № 2. Звукоподражания и лепет – это полноценные слова.

В логопедии словом считается такой звукокомплекс, который прочно закреплен за конкретным предметом, человеком или явлением. Например, слог «мо» — у годовалого малыша может означать «мокро» или «молоко». Если оно употребляется только в этом значении – то это самое настоящее слово. Такие «полуслова», как «му», «кря», «бах», «бо-бо» — первые и важные слова в жизни крохи, с них начинается речь.

Правда № 3. Если слишком много говорить с малышом – можно навредить.

На первый взгляд, этот тезис расходится с общепринятым представлением о том, что с детками нужно постоянно и помногу разговаривать. Благодаря насыщенной речевой среде лучше идет развитие. Однако все хорошо в меру. Бывает так, что мама «работает» в режиме радио – то есть не прекращает говорить ни на минуту. От такого потока речи она устает сама, но самое главное – наносит вред малышу. Детки прилагают немало усилий, чтобы усвоить предложение, фразу, с помощью которых мы общаемся, даем им указания, учим чему-либо. Когда поток фраз бесконечен, ребенок привыкает к шумовой завесе и просто-напросто «отключается». Нередко приходится слышать удрученные жалобы мам и бабушек (папы, как правило, меньше говорят с детками и по делу): «Он как будто не слышит, что ему говорят». Малыш и вправду «слушает», но не «слышит», то есть уже не воспринимает поток речи. Для того чтобы этого не случилось, необходимо давать ребенку побыть в тишине, позаниматься своими делами, поучиться тому или иному навыку самостоятельно. Ведь, как правило, безостановочная речь заботливой мамочки сопровождается показом развивающих игр, заданий, а, следовательно, задания идут одно за другим. Известный педагог С.Н. Никитин называл таких деток «заорганизованными», то есть попросту замученными опекой и указаниями взрослых. В тишине человеку легче собраться с мыслями, прислушаться к себе, к своим желаниями, ощущениями. Полезно устраивать «минутки тишины» на природе («Давай помолчим. Что ты услышал?»). А во время развивающих занятий нужно поменьше пользоваться речью, говорить только самое необходимое: «Давай я тебе покажу, а потом ты попробуешь сам». Лучше побольше показывать и давать малышу совершать пробы и ошибки.

Правда № 4. Укороченная подъязычная уздечка может привести к нарушению звуков.

Эта маленькая связочка под языком имеет большое значение при формировании звукопроизношения малыша. С ее помощью мы можем произносить так называемые «верхние» звуки – ш,ж,р,л, при которых язык поднимается к твердому небу или к основанию верхних зубов. Укороченная уздечка приводит к тому, что малыш не в состоянии поднять язычок, облизать верхнюю губу, а в трудных случаях – даже высунуть язык изо рта. При подрезании уздечки она удлиняется, и становится возможным произнесение верхних звуков. Обычно эту быструю операцию делают в возрасте 1-2 мес или уже после 5 лет, когда причина нарушенных звуков у ребенка установлена. В легких случаях уздечку возможно растянуть при помощи специальных логопедических упражнений и массажа.

Правда № 5. Запинки в речи малыша могут привести к заиканию.

Запинки и заикание – разные речевые нарушения, хотя по проявлениям очень похожи. Запинки провоцирует нестабильное эмоциональное состояние малыша, психологические проблемы, напряженность, стресс. Причиной запинок может стать и бурный темп развития речи, когда речевые возможности не успевают за мыслью крохи. Неспроста большинство малышей начинают запинаться в возрасте 2-3 лет, в период активного становления речи. Заикание имеет другую природу – неврологическую, и запинки в этом случае, как правило, имеют судорожный характер (возникают спазмы в мышцах артикуляционного аппарата при говорении). Исправление запинок и заикания абсолютно разное: если при запинках рекомендуется создание спокойной обстановки, занятия с психологом, психотерапевтом и логопедом, то при заикании важную роль играют назначения невролога, показаны занятия со специалистом логопедом-заикологом. Если не обращать внимания на запинки в речи крохи длительное время, то они могут перерасти в заикание, что исправляется значительно сложнее и дольше.

Правда № 6. Чем раньше начать занятия с логопедом, тем лучше.

Это абсолютная истина и первый закон логопедии. Это настолько верно, что убедиться в этом несложно: бывает, что, начав логопедические занятия уже с двухлеткой, у которого отмечена ЗРР, к 4-5 годам речь выправляется полностью. Однако это касается в первую очередь исправления и стимуляции речи в целом. С постановкой звуков дело обстоит немного иначе. Если в 2,6 года логопед поставил диагноз «дизартрия», то заниматься исправлением звуков нужно уже с 3 лет, в остальных случаях торопиться не стоит до 4-4,6 лет.

Правда № 7. Пение хорошо влияет на развитие речи.

Совмещение пения и занятий по исправлению речи используется логопедами очень широко, особенно в работе с заикающимися. Для мамочки важно помнить, что ее пение косвенно влияет на активизацию речи малыша, то есть помогает ему «разговориться». Поэтому пение мамы для крохи с самого рождения – бесценная помощь в речевом развитии. Петь можно все, что угодно: и колыбельные, и детские песенки из мультфильмов, и любимые русские народные и популярные песни. Главное правило здесь только одно – чтобы пение доставляло удовольствие маме. С помощью пения можно успокоить малыша, помочь ему уснуть, утешить во время болезни. Замечено, что если мама поет малышу с рождения, то даже в возрасте 4-6 лет кроха быстрее успокаивается при плаче, как только услышит такой родной и привычный тембр маминого голоса. Кроме того, с помощью пения можно быстрее и приятнее научиться читать, например, этот прием является основным при обучении деток по кубикам Зайцева. Пение по кубикам и таблицам Зайцева прекрасно развивает речь малыша, учит вслушиваться в звуки речи, развивает чувство ритма и темпа.

Правда № 8. К 6 годам – речь, как у взрослых.

Многие логопеды даже более суровы: речь малыша внешне не должна отличаться от речи взрослого человека уже к 4-5 годам. Это значит, что и звуки речи должны быть чистыми и не путаться, и окончания с приставками и ударениями должны использоваться верно, и пересказывать нужно уметь красиво длинными предложениями, не переставляя слоги. Однако вполне достаточно иметь такую красивую речь к 6 годам. Конечно, требования к словарному запасу дошколенка ниже, чем к словарю взрослого человека, но во всем остальном малыш должен не отставать от мамы и папы. Именно с такой речью, практически, как у взрослого, учителя должны принимать в школу – это считается нормой.

Разобравшись с мифами о развитии речи своего крохи, маме гораздо проще сохранять спокойствие и уверенность и в кабинете не слишком знающего врача, и в беседах с очень знающей бабушкой, и с подругой, «желающей помочь». Будем считать, что хорошая информированность –путь к оптимизму!

Почему современные дети начинают говорить позже?

Логопеды все чаще констатируют: у современных детей развитая речь появляется позже, чему их

сверстников каких-то 20-30 лет тому назад. Причины этого хорошо известны:

       1) Гаджеты. Сегодня родители дают мобильные телефоны и планшеты ребенку задолго до

того, как он скажет свое первое слово. Синий экранчик в возрасте до года или около того

концентрирует на себе внимание малыша, что отвлекает его от восприятия окружающего

мира. В этом логопеды видят одну из первых причин, почему дети не торопятся

формировать вербальное общение. Для того, чтобы успешно осваивать речь, ребенку

нужно видеть мимику говорящего, а не только слышать речь компьютерной игрушки или

мультика. Если же родители сами активно общаются с малышом, то и задержек в развитии

речевого аппарата не возникает, заключают врачи.

       2) Шум. В любом городе уровень шума неуклонно увеличивается с каждым годом. От него не

спрятаться даже дома. Этот фон постоянно отвлекает на себя внимание, мешая

восприятию. Ребенок еще только осваивает окружающий мир, которые неустанно день и

ночь атакует его центры восприятия шумовой волной. При этом в самом доме постоянно

работает различная бытовая техника. Сконцентрироваться на чем-то одном трудно даже

взрослому человеку, не говоря о ребенке.

       3) Проблемы со здоровьем матери во время беременности. Задержка речевого развития

может быть связана с неблагоприятным воздействием окружающей среды на

беременную, а также сложностями, возникшими при родах (асфиксия плода, родовая

травма, кесарево сечение и т.д.).

В первые же месяцы после появления на свет ребенок может продемонстрировать родителям

тревожные симптомы, которые в будущем могут стать причиной задержек речевого развития.

Самый опасный признак – отсутствие реакции на звуки. Если новорожденный не реагирует на

голос родителей, то это требует срочного обследования. В норме дети даже в таком возрасте

должны оборачиваться на каждый звук. Отсутствие реакции указывает на проблемы со слухом,

либо на психическое нарушение.

В каком именно возрасте дети должны освоить речь, врач точно сказать не сможет.

Формирование речевого аппарата – процесс индивидуальный. Кто-то произносит свои первые

слова уже в год, а кто-то только к 3 годам начинает связно общаться. В любом случае родителям

важно держать этот процесс под неусыпным контролем. При выявлении тревожных симптомов

необходимо обращаться к специалистам. Отсутствие речи – это повод для всестороннего

обследования, ведь так проявляют себя самые разные патологии.

Ребенок 2 года не говорит мама и папа в 1 год

Ребенок не разговаривает в 2 года — советы доктора Комаровского

Специалисты по речевому развитию не дают четких сроков, когда ребенок должен заговорить в 2 года. Есть лишь примерные ориентиры норм, на которые могут опираться родители и педагоги. Тревоги родителей понятны. Однако, если ребенок не разговаривает в 2 года, Комаровский считает, что это еще не повод ставить ему диагнозы и излишне беспокоится.

Существуют нормы речевого развития, по которым можно понять, развивается ли малыш нормально, или имеет отклонения.

  • К 1 году жизни большинство детей осмысленно говорят несколько слов: «мама», «папа», «баба», «би-би», «гав-гав», «пи-пи». До полутора лет дети говорят однословными высказываниями.
  • В 1,5 – 2 года словарный запас малыша расширяется, он начинает говорить слова, состоящие из нескольких слогов: «машина», «бабушка», «качели». Ребенок называет близких людей и описывает предметы и действия. У малыша формируется потребность в общении. Он сопровождает свою игровую деятельность речью, с удивлением обнаруживает, что все окружающие его предметы имеют свое название. Этот возраст характеризуется активным развитием речи и определяет качественный скачок в развитии ребенка. Постепенно малыш начинает подражать не только словам взрослых, но и их фразам. Активно развивается словарный запас, который к возрасту 2 лет составляет около 300 слов.
  • В 2 года ребенок овладевает произношением звуков, грамматическим строем предложения, продолжает пополнять пассивный и активный словарный запас. Характерной чертой речи двух лет является то, что она является жестикуляторной: состоящей из мимики и звуков. На вопрос взрослого ребенок не только произносит звуки, но и сопровождает мимикой свой ответ.
  • К концу второго года детский словарный запас составляет 200-400 слов. При этом многие слова малыш произносит неправильно, искажая их, заменяя одни слоги другими: «тяпка» вместо «шапка», «пипиталет» вместо «пистолет». Тем не менее, к концу второго года жизни, малыш начинает использовать свою речь как средство общения с окружающими, в первую очередь со взрослыми. Двухлетка может обратиться к родителям с просьбой, выразить им свои эмоции, активно заявить о своем желании или не желании что-либо делать.

Терпение — ключ к успеху

Развитие речи — процесс не сиюминутный. Его можно бережно стимулировать, но нельзя подгонять. Даже, если ваше желание поскорее услышать первые слова очень велико, нельзя допускать раздражения и недовольства в адрес малыша.

Если у вас получится переключиться с достижения цели на сам процесс и делать его с удовольствием, вы увидите, а точнее, услышите, результат гораздо быстрее, чем ожидаете. Так всегда бывает.

Нам остается пожелать вашему сегодняшнему тихоне стать красноречивым и душевным в общении человеком.

Почему ребенок не разговаривает в 2 года: причины

Существует множество причин того, что ребенок не разговаривает в этом возрасте. Чаще всего малыш подвержен влиянию сразу нескольких факторов, которые обуславливают задержку речевого развития. Врожденные патологии могут сочетаться с психологическими причинами, влияющими на развитие речи, такими как стресс, педагогическая запущенность и другие.

Причины, почему ребенок не говорит в 2 года:

  1. Патологии внутриутробного развития и родовые травмы. Внутриутробная асфиксия плода, тяжелые роды могут негативно сказаться на развитии отдельных участков головного мозга, в том числе на тех, которые отвечают за развитие речи.
  2. Неврологические заболевания. Любые неврологические патологии могут стать причиной недоразвития речи у малыша. От общего гипотонуса мышц до тяжелых форм нарушений развития головного мозга.
  3. Проблемы со слухом. Врожденная глухота или даже частичное снижение слуха всегда отражается на развитии речи. Причиной снижения слуха может быть неблагоприятное протекание беременности, плохая наследственность или осложнения после перенесенной инфекции.
  4. Речевые нарушения, такие как общее недоразвитие речи или алалия могут стать причиной того, что может ребенок может совсем не разговаривать в 2 года. Такие нарушения возникают в результате сочетания множества негативных факторов во время протекания беременности: употребление алкоголя, курение, интоксикация, тяжелые инфекции.
  5. Интеллектуальные нарушения: умственная отсталость разной степени, задержка психического развития также могут стать причиной того ребенок начинает позже говорить. Важно вовремя диагностировать нарушение и начать медикаментозное лечение и коррекционную работу с логопедом-дефектологом.
  6. Аутизм. Дети аутисты отстают в речевом развитии вследствие своей замкнутости и необщительности. Такие малыши не идут на контакт со взрослыми, поэтому могут не говорить или отставать в речевом развитии от своих сверстников.
  7. Дефицит внимания. Недостаток внимания взрослых к малышу также может стать причиной отсутствия речи у него. Если ребенку не уделяют внимания, мало общаются с ним, его речь может развиваться крайне медленно или отсутствовать вовсе.

Доктор Комаровский – известный врач педиатр, который получил широкую известность благодаря передачам на телевидении. В них он дает экспертные советы мамам детей относительно различных проблем воспитания.

В своих передачах он неоднократно раскрывал тему развития речи детей.

  • По мнению доктора Комаровского мамы слишком рано начинают бить тревогу о том, что ребенок говорит. Смеясь, он говорит о том, что мамы обращаются к нему с этой проблемой, когда малышу нет еще и года.
  • Также в своих выступлениях Комаровских неоднократно говорит о вреде современных гаджетов на развитие детей. По мнению доктора, современные дети «намного больше общаются с телефонами и планшетами, нежели с родными мамой и папой». Комаровский подчеркивает важность общения родителей с ребенком. Современные родители очень загружены и сами испытывают постоянный стресс, однако, не смотря на высокий темп жизни, крайне важно ежедневно находить время для общения с ребенком, говорит Евгений Олегович. По мнению доктора, нет смысла вести малыша к врачам и «искать волшебную пилюлю», если он испытывает дефицит общения в своей семье. Эмоциональное общение с мамой и папой порой дает намного больший результат в развитии речи ребенка, нежели медикаментозное лечение.
  • В своей передаче «Что делать, если ребенок в 2 года не говорит» Комаровский подробно объясняет разницу развития детей, которые играют гаджетами и игрушками. Евгений Олегович поясняет, что когда малыш играет с простым резиновым мячом или куклой, ему всегда требуется связующий объект между игрушкой и им самим – взрослый. Взрослый объясняет ребенку как именно нужно играть с этим предметом, рассказывает о его свойствах, эмоционально реагирует на игру ребенка с предметом. Эмоциональное общение между взрослым и малышом стимулирует его речевое общение.

Сначала у ребенка формируется потребность понять то, что ему говорят взрослые. Таким образом, формируется так называемая пассивная речь — способность малыша понимать обращенную к нему речь.

В 2 года ребенок должен уметь выполнять двойную инструкцию. Например: Возьми куклу Машу и дай мне». Если ребенок в 2 года не разговаривает, но понимает речь взрослых, можно говорить о том, что он прошел 1 этап развития речи – формирование пассивной речи. Следующим этапом следует развитие активной речи, когда ребенок начинает говорить отдельные слова, а затем строить из них предложения.

Родителям, которые беспокоятся о том, что в 2 года малыш до сих пор не заговорил, Комаровский рекомендует обратится к врачам.

  1. Обследование у ЛОРа Необходимо провести аппаратное обследование слуха, сделать аудиограмму, которая покажет уровень слуха малыша, а также диапазон звуков, которые он слышит.
  2. Консультация невролога Неврологические патологии являются частой причиной отклонений в речевом развитии, от легких до самых тяжелых. Обследование у невролога позволит диагностировать имеющиеся заболевания и своевременно начать их лечить. Перед походом к неврологу постарайтесь вспомнить все важные вехи развития:Когда ребенок начал переворачиваться, сидеть, ходить • Когда малыш начал гулить, понимать обращенную к нему речь взрослых • Какими навыками и умениями он обладает сейчас. Врач обязательно спросит вас об этом, поэтому приготовьтесь ответить на эти вопросы.
  3. Консультация логопеда Логопед поможет выявить нарушения развития речевого аппарата. Самыми распространенными патологиями являются: • которая уздечка • гипотонус лицевых мышц и языка.
  4. Консультация детского психолога

Психолог проведет обследование речи малыша и выявит его отклонения от норм. Также он поможет разобраться, есть ли психологические причины отсутствия речи.

  • Обследуйте ребенка на наличие физических и неврологических нарушений.
  • Проконсультируйтесь с логопедом и детским психологом.
  • Ограничьте взаимодействие малыша с любыми гаджетами: телефоном, планшетом, телевизором.
  • Старайтесь больше общаться с карапузом: называйте предметы и явления вслух, громко и четко.
  • Проговаривайте действия, которые вы совершаете. «Сейчас мы покушаем и пойдем играть в мяч. Скоро придет папа и мы пойдем вместе гулять во двор».
  • Не ругайте малыша, если он молчит. Негативная реакция родителей на отсутствие речи может только ухудшить ситуацию. Наоборот, старайтесь подкреплять попытки двухлетки к общению позитивными эмоциями: улыбкой, похвалой.

Если малыш при виде вас начинает гулить: «ма-ма-ма», улыбнитесь ему и скажите: «Да, Сонечка, мама пришла, сейчас мы пойдем купаться. Кто у нас любит купаться в теплой водичке с уточкой? Соня! Как уточка говорит, Сонечка? Кря-кря, кря-кря!»

  • Поощряйте любые попытки карапуза заговорить: новые звуки, новые слова, попытки подражать за взрослыми. «Би-би», правильно Игоречек, машинка сигналит «би-би».
  • Задавайте малышу открытые вопросы: что ты видишь на картинке? Как зовут медвежонка? Какого цвета мяч?
  • Читайте малышу детские стихи, сказки, пойте песенки.Посмотрите на слоненка:

Хобот длинный у ребенка! — А я так умею тоже! — Маме говорит Сережа. Губы трубочкой свернул И вперед как потянул! — Посмотрите, как хорош! — Я на слоника похож!

  • Разучивайте вместе скороговорки, чистоговорки, потешки.

*** Серый волк под старой елкой Два часа зубами щелкал. Широко рот открывал, Но зайчишку не поймал. *** Едет к бабушке Егорка: Забирается на горку, После горки — вновь низина. Речка… Мостик выгнул спину.

  • Стимулируйте общение «молчуна» с другими детьми. Старайтесь чаще посещать детские площадки, приглашайте сверстников в гости, чтобы у малыша была возможность общаться с другими детьми.
  • Не предугадывайте желания своего чада. Дайте ему возможность заявить о них взрослых. Уточняйте его просьбы: какой ты сок будешь, яблочный или персиковый?
  • По возможности оградите малыша от стрессов.

Итак, если ребенок не говорит в 2 года, доктор Комаровский советует не паниковать, обследовать малыша и создать ему дома благоприятные условия для развития, тогда он непременно заговорит.

Источник: orechi.ru

Физические достижения

В этом возрасте детки весьма подвижны. Это усиливает интерес ко всему, что находится вокруг. Малыши уже умеют оценивать расстояние, ориентируются в расположении предметов в пространстве. Сейчас они активно совершенствуют и закрепляют все полученные ранее навыки. Прежде всего – касающиеся ходьбы.

  • Малыш в 15 месяцев может совмещать ходьбу с другими действиями: идти и нести что-то в руках или идти и одновременно толкать (тянуть) игрушку, коляску.
  • Стоя, уже умеет тянуться на полку за игрушкой.
  • Ползком может преодолеть на лестнице несколько ступеней вверх и вниз.
  • Ходит без поддержки по ровной поверхности, по ступеням – с поддержкой.
  • Переступает небольшие препятствия.
  • Учится слезать с высокого стула.
  • Может чередовать ходьбу и ползание.
  • Уверенно стоит, наклоняется, приседает.
  • Пятится назад.
  • Забирается на мебель.
  • Уверенно сидит в своем детском стульчике.
  • Любит открывать все дверцы, ящички, вытаскивать их содержимое.
  • Пользуется бытовыми предметами (расческой, ложкой, чашкой, зубной щеткой).
  • Сам кушает.
  • Умеет бросать и катать мячик, пробует пинать его ножкой (хотя часто еще промахивается).
  • Помогает взрослому, когда тот его одевает (сует ручку в рукав, вставляет ножку в ботинок).
  • Выполняет различные движения руками (может поднять их, вытянуть вперед, развести в стороны, заводить за спину, вращать кистями рук, шевелить пальчиками).

Используйте эти навыки для веселой гимнастики. Это поможет укрепить мышцы, сделать тело более гибким.

Ребенку год и девять месяцев а еще не разговаривает, что делать (см)?

Сейчас дочке 1 гол и 9 месяцев, она у нас плохо разговаривает, чаще мычит, бывает что разговаривает на своем языке.

А так она чо-то и со смыслом строит предложения из 2-3 слов: мама, папа, где, ням-ням, ляля, баба, тапти (тапки), да, нет. Умеет говорить как делает: курочка (ко-ко-ко), цыпленок (цып-цып), мышка (пи-пи), коровка (му-му).

Как вы считаете этого достаточно для ее возраста? Или мы все таки отстаем в развитии? Как развивать ребенка чтобы она быстрее заговорила?

Знаете. Дети развиваются по-разному. Моя внучка в 2 года говорила уже предложениями из трех слов, а ее родной братик, мой внук, и в 3 года больше молчал. В год и 9 месяцев вообще ничего не умел говорить, понимал, но слова не повторял. А моей соседки сын молчал до 4 лет. Но потом резко заговорил чисто и целыми предложениями, что его остановить не могли.

На мой взгляд, ни о каком отставании в развитии вашей дочери не может быть и речи. Не переживайте. Ее словарный багаж не так и мал. С каждым днем он будет увеличиваться, если вы будете с ней в удобном случае разговаривать, показывать на предметы (неоднократно) и комментировать одновременно, задавая вопросы: «Что это, доченька?» или «Кто это, моя малышка?» и сами же в первое время отвечать и просить повторить: «Давай вместе скажем: собака». Скажи: со-ба-ка». Она потом вам на все эти вопросы ответит. Вот увидите. Со временем усложните задания, показывая на игрушку, которая гавкает: «Что собака делает? Лает, да, доча? Как она лает? Гав-гав?». «Повтори: собака наша лает: гав-гав». Думаю, вы и сами без меня все это делаете и намного лучше!

Если даже скрупулезно не заниматься, а просто разговаривать с любовью, нежностью, мягко с ребенком, читать ему книжечки, он сам научится говорить. Главное, психика у него не будет нарушена окриками, замечаниями, криками, иначе он может в себе замкнуться, плакать без причины и т.п.

Добавлю: раньше у родителей не было времени на специальные занятия с детьми, однако никто из здоровых детей не остался немым. Правда же?!

Желаю родителям терпения, больше любви к детям, понимания их интересов, участия, добра и теплоты. Чтобы дети росли под мирным небом! Тогда все будет замечательно.

Мой сын в 1 год и 3 месяца умеет тоже самое. А племянник в 2 года и 2 месяца так же как у вас. И все у них в порядке с развитием. То, что у вас мычит — это на мой взгляд не очень хорошо, но все равно, я считаю, что пока рано беспокоиться насчет этого. Хотя показать специалистам все же рекомендую. Вы можете развивать мелкую моторику рук для развития речи, ведь все взаимосвязано. Для этого больше давайте мелких предметов в ручки, под вашим присмотром, давайте лепить из пластилина или соленого теста, нанизывать колечки на палочки, рисовать пальчиками, ватной палочкой, кисточкой, давать перебирать крупы, фасоль, играть с песком и т.д.

Всё нормально — нужно просто радоваться тому, что у Вас есть такая замечательная дочь и ни с кем не сравнивать её несравненную.

А если хотите сравнивать, то знайте, что Александр Сергеевич Пушкин начал говорить с пяти лет.

У меня внучка начала говорить с трех лет — сейчас ей четыре года — говорит прекрасно, наслаждается букой Р:) и в детском саду по всем показателям одна из первых.

Торопиться и насиловать ребенка не стоит — просто как обычно интенсивно и терпеливо:) общаться и всё будет нормально.

Не волнуйтесь ребёнок довольно маленький. Говорит отдельные слова уже хорошо, значит будет говорить. С ребёнком постоянно должно быть общение- рассказывать сказки в картинках, просить её показывать на сказочные персонажи. И в обществе с ровесниками ,во дворе и в яслях, девочка начнёт быстрей говорить. До трех, четырёх лет дети могут не говорить и пока переживать не надо.

Торопить ребенка не надо: всему свое время, один раньше начинает говорить, другой позже — все люди разные. Никакой задержки у вас нет. Но все равно, родителям хочется, чтобы поскорее чадо начало болтать.

Не нажимайте на нее.

Но чтобы мягко стимулировать развитие ее речи, Вы можете сделать несколько вещей:

1)Сами разговаривайте с ней четко произнося звуки, а не копируйте ее птичий язык.

2)Если она говорит «Най тапти!», вы переспрашивайте: «Дать тапки?»

3)Ставьте ей мультики. Но не любые, а для развивающие для ее возраста:

«Даша-Путешественница»

«Уми-Зуми»

«Свинка Пеппа»

«Учит рисовать нас Луи»

Вообще мультиков от 0 лет сейчас много. Но нужно выбрать правильный. Например в «Даше», «Диего» и «Уми-зуми» мультяшки задают юному зрителю открытые вопросы и выдерживают паузу, что бы ребенок мог ответить на него. Получается диалог. Моя в 5 месяцев начала реагировать и пытаться крикнуть «Жулик не жульничай!». Конечно, получилось не сразу, но с ними выучила потом и цвета и цифры и фигуры (примерно к 1,5 годам).

В свинке Пеппе интересно то, что ребенок отождествляет себя с главной героиней. А там отличный пример общения: маленькая свинка Пеппа разговаривает со взрослыми и со своими сверстниками развернутыми полными предложениями с четкой артикуляцией.

А вот довольно симпатичный мультик «Макс и Руби» — для нас дал негативный эффект. Там младший кролик Макс почти не разговаривает, только иногда мычит что-нибудь, капризничает, отказывается от еды со словом «Бека». И вот как вооружилась дочь этим словом, так и начала применять во всех случаях жизни.

«Три котенка» — классный мультик, но раньше 5 лет лучше не показывать. Там весь текст — песенка. Учится легко. Но маленький ребенок запоминает только пару строчек, а вырванные из контекста они там часто несут вредные примеры.

В общем, если подобрать правильно мультфильм — это поможет развить речь у ребенка, а если дать бесконтрольно смотреть все что ей попадется, то можно ухудшить положение.

Источник: www.bolshoyvopros.ru

Прогноз

Успешность лечения напрямую зависит от того, как рано оно было начато. Если своевременно устранить все причины, которые влияли на задержку развития речи и грамотно организовать работу с ребёнком, то уже к старшему дошкольному возрасту он сравняется по своим речевым навыкам с одногодками.

Усилий врачей в этом вопросе недостаточно – должны помогать и участвовать в процессе родители, следить за соблюдением всех рекомендаций.

Какими бы ни были причины расстройства речи ребёнка в 2,5 года, родители должны помочь ему преодолеть трудности. Чем больше ребёнок будет погружаться в язык и музыку слов, тем лучше и быстрее он заговорит. Возрастная задержка развития до 3-х лет не является непременным признаком заболевания.

Источник

Здравствуйте всем! Меня зовут Ирина ! Я мама четверых детей-23,18 лет, 2.5 года и 2 месяца. В этой статье я расскажу о том, как борюсь с задержкой речевого развития дочери в её 2.5 года.

Пока я забеременела самым младшим, моей дочери Александре был 1 год 6 месяцев.Беременность была очень сложной, мне часто было очень плохо, лежала на сохранении несколько раз и поэтому Саше мне было проще включить мультик на телевизоре или Ютуб на телефоне.

Очнулась я, когда родился младший. У Саши была задержка речевого развития. Она совсем не любила откликаться на имя, на элементарную просьбу «дай-принеси» не хотела реагировать, с детьми не общалась, потому что просидели всю зиму дома. Я не считаю получасовые прогулки на санках раз в 3 дня.

Пришлось начать разбираться в причине и выяснила, что оказывается могут быть серьёзные причины задержки речи, такие, как аутизм или другие проблемы со здоровьем, связанные с пищеварением и т.д. и, что списывать на то, что это передалось по наследству, так как я сама заговорила поздно и даже в садике ходила в логопедическую группу, ни в коем случае нельзя! Конечно, я чётко решила пройти всех необходимых врачей, к которым обычно направляют при такой проблеме, таких, как психолог, невропатолог, логопед, хирург. Но пока до врачей мы не дошли, я стала с ней заниматься. Стала разговаривать и чётко проговаривать те действия, которые происходят с ней каждый день.

Допустим, ребёнок покакал и подбегает с плачем, чтобы помыли попу. Я ей говорю:»Саша, скажи:» Я покакала». С удивлением обнаружила, что она отреагировала на мою просьбу и стала говорить:» ка-ка-ка». На просьбу дать попить, я тоже говорила: » Саша, скажи:»Дай пить». А просьбы Саша выражает криками, потому что не умеет ещё разговаривать. Пока не повторила, но слово «дай» говорит очень хорошо! Как мы научились этому слову? Мы брали бутылочку, с которой она пьёт и, посадив рядом, я ей протягивала её и произносила:» Саша, на бутылочку!» После того, как она её брала, я говорила:»Саша, дай маме бутылочку!». Она с удовольствием мне её протягивала обратно , но при этом чётко и громко кричала:»Дай!».И так несколько раз. Затем я решила приучить её к горшку, так как лето было на носу и я чётко решила приучить её к лету.

Ей было 2 года и 5 месяцев, я настроилась на долгий период обучения. Но все оказалось намного проще. Оказалось, что Саша очень легко поддаётся обучению. На второй день мы уже сами стали проситься на горшок. Сейчас памперс мы надеваем раз в день, на ночь, хотя и ночью можно решить проблему, застелить клеенку, на всякий случай, подложить тряпочку в трусики. Дальше я стала намного реже включать телевизор, на телефоне Ютуб заменила на развивающие игры для детей, про которые напишу отдельную статью и расскажу в ней, в какие игры мы играли, с каким успехом и помогает ли развивать такой способ обучения . Стали чаще читать книги, но нравилась ей больше всего одна, с алфавитом в твёрдом переплёте. За 2 месяца она стала произносить все больше и больше букв, что не могло не радовать. Конечно же, были и самые любимые буквы, такие, как «А, О, П, И, У». Во дворе, катаясь на качелях, я повторяла несколько раз:»Качели! Саша катается на качелях!» На радость мне, она повторяла:»ка». Правда, на «качели» «ка» мы уже давно говорим, но сам факт, что она именно повторяет за мной. Дома мне приходится ловить её настроение, чтобы она смотрела на мои губы и пыталась что-то повторять. Ну и, тоже, что важно и нужно было учить год назад, это :» Покажи где нос(рот, губы, уши)». Я поняла, что совсем со своими проблемами об этом забыла. Она тоже очень быстро научилась показывать нос, остальное по настроению. Стишками решила не грузить и не наваливать сразу и много. Стала читать стих про петушка:

Доктор Комаровский о том, что делать, если ребенок не говорит в 3 года

Некоторые родители мечтают о том, чтобы ребенок помолчал хотя бы пять минут, но непоседа все время что-то комментирует. А некоторые мамы и папы мечтают о том, чтобы чадо хоть что-то сказало. Но чадо упорно молчит.

В 1 год, как правило, они только начинают беспокоиться по поводу детского молчания, в 2 года уже готовы бежать с ребенком-молчуном по врачам и психологам. Если малыш не говорит в 3 года, это повод для серьезной тревоги.

Помочь родителям разобраться со сроками становления детской речи помогает известный педиатр Евгений Комаровский.

Если у ребенка не развивать речь, то он не заговорит. Сроки начала осмысленного говорения — понятие довольно индивидуальное. Одни дети переходят от слогов к попыткам произнести слова еще до года, другие только пытаются сделать это к 2 годам.

Есть среднестатистические сроки, при сильном отставании от которых можно заподозрить у ребенка задержку речевого развития:

  • В 3 месяца малыши начинают гулить;
  • В 6-8 месяцев они могут лепетать;
  • Девочки к 10 месяцам обычно произносят свое первое слово. Мальчики делают это ближе к 12 месяцам.
  • В 1,5 года ребенок вполне способен произносить около десятка слов.
  • К 2 годам он обычно знает местоимения, количество слов в лексиконе в норме нарастает стремительно.
  • К 3 годам здоровый развитый малыш может без проблем произносить около 350 слов, свободно оперировать ими, склонять, выражать свои эмоции.
  • В 4 года словарный запас малыша уже более полутора тысяч слов;
  • В пять лет лексикон возрастает вдвое, ребенок знает и произносит более 3000 слов.

Способность говорить без способности слушать существовать не может, а потому для развития речевых данных при ребенке и с ним нужно много разговаривать.

Начинать специалисты советуют с внутриутробного периода — разговор мамы с будущим ребенком идет на пользу обоим. На поздних сроках беременности плод уже прекрасно воспринимает звуковые колебания.

После рождения общение с малышом должно быть непрерывным. Пусть он не понимает ни слова из того, что вы говорите, но он обязательно должен много и часто слушать человеческую речь.

Малышам до полугода очень важно наблюдать артикуляционный аппарат мамы и папы, к этому возрасту он начинает улавливать связь между звуком и движением губами. Кроха и сам пытает имитировать то, что слышит. Сначала это гуление, а затем лепет.

При должном терпении родителей и регулярных занятиях, основанных на повторении новых слов, на связи слов с образами, малыши осваивают речь с удовольствием, их словарных запас увеличивается практически ежедневно.

Даже если малыш не торопится говорит самостоятельно, у него при правильном развитии должна к 2 годам быть развита пассивная речь. Такого карапуза можно попросить совершить два последовательных действия — взять предмет и передать его кому-то из членов семьи.

К трем годам обычно даже плохо разговаривающие дети должны уметь выстаивать цепочку из трех последовательных действий на основании понимания пассивной речи.

Однако это теория. На практике все бывает не так радужно, и порой родители начинают волноваться и расспрашивать доктора о причинах задержки речевого развития.

Если не говорит ребенок 1-2 лет, волноваться рано, говорит Евгений Комаровский.

Возраст, в котором нужно серьезно отнестись с отсутствию речи — это 3 года. При этом родители должны четко сформулировать сами для себя и для своего врача, как именно малыш молчит: он не понимает взрослых или не разговаривает, но все понимает.

Часто кроха говорит, но его не понимают взрослые, потому что он мычит что-то непонятное, не заучивает названия предметов, называя их по-своему на своем, недоступном для взрослых, языке.

О том, что делать если ребенок не говорит можно найти ответ в следующем видео от доктора Комаровского.

Порой трехлетние дети говорят, но ограничиваются только отдельными словами, которые никак не могут увязать в предложения или даже словосочетания.

После того, как мама и папа как можно более полно обрисуют суть проблемы, можно начинать искать причины крохиного молчания.

Задержкой речевого развития у медиков считается такое состояние, при котором в трехлетнем возрасте отсутствует связная речь. При этом наличие фразовой речи в этом возрасте тоже считается отклонением от нормы, но не таким значительным.

По медицинской статистике, речевое отставание фиксируется у 7-10% малышей в возрасте 3 лет, причем мальчики значительно чаще молчат, чем девочки — на одну неговорящую девочку приходится 4 мальчика-молчуна.

Самая основная и наиболее частая причина, которая мешает трехлетнему ребенку разговаривать, — проблемы со слухом. Они могут быть как врожденными, так и приобретенными.

Слух может быть снижен незначительно или существенно, вплоть до глухоты. Малыша следует показать отоларингологу. Он проведет визуальное исследование органов слуха, проверит способность малыша воспринимать звуки.

При необходимости будет назначена процедура тональной аудиометрии, которая с большой точностью показывает, насколько хорош слух.

Если проблем со слухом не обнаружится, родителям придется нанести визит детскому неврологу. При некоторых неврологических расстройствах страдает речевой центр, поэтому доктор должен будет выяснить, нет ли у малыша таких патологий. Вероятно, придется сделать МРТ, чтобы исключить возможность новообразований или дефектов строения головного мозга.

Комаровский утверждает, что аномалии и болезни мозга очень редко бывают причиной речевого отставания, но исключить такую вероятность полностью тоже нельзя.

Врожденная немота — явление чрезвычайно редкое при нормальном слухе, в ее основе лежат поражения речевого аппарата.

Если малыш обследован специалистами, и все из них как один утверждают, что ребенок совершенно здоров, молчание может иметь педагогические и психологические причины.

Иногда кроха может отказываться говорить после сильного пережитого стресса, страха, сильного испуга. Гораздо чаще причина молчания кроется в неправильном воспитательном подходе мамы и папы: если родители по вечерам больше общаются с виртуальными друзьями в интернете, чем со своим ребенком, который крутится рядом, то малышу просто негде получить достаточные навыки речевого общения. В этих вопросах можно обратиться к детскому психологу, психиатру.

Часто проблемы с говорением в трехлетнем возрасте есть у билингвальных детей, в семьях которых говорят сразу на двух языках.

Иногда причиной отсутствия речи могут быть психические заболевания, обычно врожденного характера (аутизм и т. д.). В 10% случаев задержки речевого развития в 3 года истинную причину установить не удается.

Если ребенок в 3 года говорит отдельные слоги, но не умеет складывать из них слова, или говорит отдельные слова, но никак не соберет их в словосочетания и предложения, Евгений Комаровский советует посетить невролога и логопеда.

А если малыш все понимает, но отвечает совершенно непонятными наборами звуков с сохранением интонаций, свойственных нормальной речи, ему требуется обязательная консультация логопеда.

Существует несколько возрастных периодов, когда формирование речи идет наиболее интенсивно, и любые негативные факторы могут сказаться на скорости этих процессов (как ускорить, так и замедлить):

  • 6 месяцев. Если в этом возрасте у ребенка мало общения, то у него не формируется потребности говорить, имитировать звуки, лепетать.
  • 1-2 года. В этом возрасте идет активное развитие корковых речевых зон. Сильный стресс, частые заболевания, отсутствие общения, травмы могут привести к замедлению корковых метаморфоз.
  • 3 года. В этом возрасте формируется связная речь. Экзогенные факторы могут затормозить этот процесс.
  • 6-7 лет. При воздействии негативных фактором в этом возрасте ребенок уже вряд ли замолчит совсем, но вполне возможны нарушения речевых функций (заикание).

Если причина задержки речевого развития — органическая (заболевания слуха, неврологические отклонения, патологии речевого аппарата или речевого центра головного мозга), то Комаровский советует начать с устранения этой причины.

Ребенку должно быть назначено адекватное лечение в зависимости от диагноза. Параллельно с этим доктор обязательно даст рекомендации по проведению занятий для развития речи.

Если причина молчания ребенка кроется в социальных, педагогических или психологических проблемах, также следует устранить факторы, мешающие малышу выражать свои мысли при помощи речи.

О том, как помочь ребенку научиться разговаривать расскажет доктор Комаровский в следующем видео.

Евгений Комаровский утверждает, что иногда вполне достаточно отдать трехлетку с острым дефицитом общения в семье в детский сад. В детском коллективе многие мальчики и девочки учатся говорить куда быстрее, чем в компании взрослых.

Родители, которые решили развивать речь трехлетнего чада при отсутствии заболеваний, вызвавших молчание, самостоятельно должны приготовиться к небыстрому и трудоемкому процессу. Помочь им в этом может детский психолог или детский психотерапевт, если такой специалист есть в вашем городе. Залог успеха на 70% кроется именно в усилиях и стараниях родителей.

Воспринимайте своего ребенка как отдельную личность, такую же значимую и важную, как каждый взрослый в вашей семье. Говорите с ним, обсуждайте важные вопросы и ежедневные, бытовые (что приготовить на ужин, куда пойти в выходной на прогулку и т. д.). Даже если ребенок в первое время ничего не будет отвечать, у него начнет формироваться полезная привычка — общаться. Параллельно с ней начнется развитие внутренней речи, лучшее понимание пассивной речи.

Гиперопека родителей может стать причиной отсутствия мотивации говорить. Если мама спрашивает, какое яблоко хочет малыш — зеленое или красное, и сама же за него отвечает (красное, ведь оно вкуснее), то у ребенка просто нет возможности подобрать слова и ответить.

Если такие ситуации повторяются регулярно, то у крохи входит в привычку молчать. Если эта ситуация повторяет вашу, измените свое отношение к ребенку и освободите его от чрезмерной опеки.

Не стоит поощрять сюсюканье и лепет. Если мама вслед за малышом будет называть предметы вокруг его же языком, употреблять довольно много уменьшительно-ласкательных суффиксов (машиночка, кашка, папочка, сыночек и т. д.), то у ребенка не будет формироваться правильной речевой функции.

Слова с такими суффиксами произносить значительно сложнее. Говорите с малышом как со взрослым человеком. Ему это будет приятно и полезно.

Включайте ребенку музыку. Песенки, звукоподражательные припевки, классическая музыка — все это благоприятно сказывается на способности воспринимать мир, звуки, речь.

Занятиями могут стать любые свободные минутки. Используйте каждый час, проведенный вместе с ребенком. По дороге в магазин или аптеку описывайте и обсуждайте с ним все, что происходит на улице: едет машина — она красная, она большая, идет собака — она маленькая, добрая, красивая.

Во время приготовления пищи мама может показывать ребенку кухонную утварь и называть ее вслух (ложка, кастрюля), а также продукты (яблоко, морковь, капуста, орех).

Если в семье несколько детей, то, как правило, проблемы с речевым развитием наблюдаются именно у младших. Психологи считают, что таким образом сказывается частое общение с другими детьми, поскольку оптимальным для развития речи считается все-таки общение со взрослыми.

Младшие детки из многодетных семей часто просто ленятся говорить как надо и в нужном объеме.

Чаще задавайте ребенку вопросы. Даже если он не может ответить на них, не переставайте спрашивать. Рано или поздно, сын или дочка обязательно отзовутся.

Источник: www.o-krohe.ru

Задержка речи

Если не говорит ребенок 1-2 лет, волноваться рано, говорит Евгений Комаровский.

Возраст, в котором нужно серьезно отнестись с отсутствию речи — это 3 года. При этом родители должны четко сформулировать сами для себя и для своего врача, как именно малыш молчит: он не понимает взрослых или не разговаривает, но все понимает.

Часто кроха говорит, но его не понимают взрослые, потому что он мычит что-то непонятное, не заучивает названия предметов, называя их по-своему на своем, недоступном для взрослых, языке.

Ребенок все понимает, но не говорит. В чем причина?


Проблема своевременного формирования речи всегда беспокоит родителей. Даже если бабушка пытается утешить, мол, ничего, папа поздно заговорил, и у вашего все в порядке. Иногда, действительно, ребенок просто развивается в своем темпе и со временем начинает болтать не хуже сверстников.
Однако проблемы задержки речи могут быть намного глубже и очень важно вовремя обратить на них внимание. Ведь чем раньше начнется коррекция, тем больших результатов можно добиться.

«Все понимает, но не говорит» — одна из самых больших ловушек. Родители искренне недоумевают, почему их ребенок отстает в развитии речи, ведь он явно хорошо понимает обращенную к нему речь и вполне развит интеллектуально. Иногда этот факт не позволяет заметить явные проблемы с речью.

Отсутствие или нарушение речи при полном понимании обращенных к ребенку фраз называется расстройством экспрессивной речи. Как правило, родители начинают обращать внимание и бить тревогу, когда к 3 годам их чадо так и не разговорилось.

Чем характеризуется такое состояние:

  1. Ребенок совсем не говорит.
  2. В речи присутствуют лепетные слова, слоговые формы слов, звукоподражания.
  3. После трехлетнего возраста ребенок не строит предложения из слов, ограничиваясь небольшим словарным запасом. Возможно, наличие у ребенка дизартрии.

При этом очень важно отметить другие важные признаки:

  1. Интеллект у ребенка полностью сохранен. Он хорошо понимает слова и просьбы, без труда выполняет их.
  2. Как физиологическое, так и психическое развитие соответствует норме.
  3. Ребенок способен поддерживать контакт, у него нет признаков аутизма.
  4. В наличии активное жестовое общение, адекватная мимика и т. п.
  5. Нет проблем со слухом.

Так почему же ребенок, абсолютно понимающий, все, о чем с ним говорят, отстает в речевом развитии? Если процесс не «тормозят» ни интеллектуальная, ни психическая составляющая, в чем же дело?

Специалисты выделяют два вида причин, способных вызвать проблемы в экспрессивной (обращенной) речи:

  1. Отсутствие у ребенка мотивации. Может быть, это звучит странно, однако чрезмерная забота и внимание отнюдь не стимулируют у детей стремления выразить свои потребности при помощи речи. Если абсолютно все желания предвосхищаются, а жестовая «азбука» схватывается любящими родственниками на лету, то зачем напрягаться?
  2. Отсутствие примера. Дети в социально неблагополучных семьях часто имеют проблемы с развитием речи, так как общение и занятия с ребенком там сводится к минимуму. Однако и вполне «положительные» родители иногда считают, что малышу требуется лишь уход и обеспечение физиологических требований. Все специалисты бьют тревогу — детей подчас окружают лишь голоса, звучащие из телевизора и современных гаджетов.
  3. Двуязычие. Если в семье разговаривают одновременно на двух языках, ребенку трудно вычленить лексемы одного из них. По этой причине дети-билингвы начинают говорить позже своих сверстников, растущих в семье одноязычной. При этом они могут хорошо понимать речь родителей.
  4. Излишняя требовательность. Ребенок может отказаться говорить, если родители слишком настойчиво этого от него требуют. Ситуация, когда малыш едва попробовав какое-то слово, постоянно подвергается просьбам говорить его еще и еще, встречается довольно часто. Будет лучше, если в семье постараются создать мотивацию для общения, а не давление на ребенка.

На заметку родителям: Процесс формирования речи у детей базируется на естественной способности ребенка к обучению на примере окружения. Именно поэтому так важно регулярное общение даже с самым маленьким ребенком. Однако мамы и папы должны принять к сведению, что речь из телевизора и других источников не может научить малыша говорить, воспринимаясь как шум до тех пор, пока он не освоит родной язык.

  1. Наследственность. Генетический фактор исключать нельзя. Если кто-то из родителей заговорил позже срока, то очень может быть, что и ребенок повторит его историю. Однако специалисты рекомендуют в этом случае быть настороже. Дело в том, что с каждым следующим поколением ситуация может усложняться.
  2. Неврологические проблемы. Довольно часто в основе задержки речи лежит поражение речевых зон коры головного мозга. Спусковым механизмом может стать внутриутробная гипоксия, сложные роды, травмы и тяжелые заболевания, перенесенные ребенком в раннем возрасте.
  3. Нарушения работы органов артикуляции. Короткая уздечка языка, сниженный тонус мышц лица и артикуляционных органов и т.д. приводят к невозможности произносить звуки, а значит задерживают и развитие речи.

Если ребенок не говорит, хорошо помогают занятия по методу Томатиса

Есть ли повод для беспокойства

Итак, вашему ребенку год, а он мало и плохо говорит? Оцените общее состояние вашего малыша:

  • какова его реакция на шум бытовых приборов, голоса людей;
  • отзывается ли он, когда к нему обращаются;
  • реагирует ли он визуально на происходящее вокруг;
  • нет ли нарушений в координации движений;
  • как работают пальчики на руках при выполнении точных мелких движений;
  • каково его эмоциональное состояние.

Беспокойство по поводу того, что ребенок в год не говорит ни слова, оправдано в случае, если имеет место общая задержка психомоторного развития. Это может быть при органических нарушениях деятельности головного мозга.

Замолчите и послушайте

Не забывайте периодически останавливать свой монолог и прислушиваться, какие звуки произносит малыш в ответ – очень важно не пропустить попытки малыша произносить слова или связывать их в предложения.

Психологи и педагоги не устанавливают чёткие временные рамки, когда малыш должен активно разговаривать. Некоторые детки пополняют словарный запас, высказывают мнение на любую тему уже к двум годам, зачастую надоедают родителям навязчивыми расспросами. «Рот не закрывается», – измученного вздыхают мамы и папы.

Иногда возникает другая проблема: ребёнок не говорит в 3 года. «Что делать?» – спрашивают родители. В чём причина отказа от общения со сверстниками и взрослыми? В каком возрасте нужна помощь специалиста? Давайте разбираться.

Как научить говорить

Если причина задержки речевого развития — органическая (заболевания слуха, неврологические отклонения, патологии речевого аппарата или речевого центра головного мозга), то Комаровский советует начать с устранения этой причины.

Ребенку должно быть назначено адекватное лечение в зависимости от диагноза. Параллельно с этим доктор обязательно даст рекомендации по проведению занятий для развития речи.

Если причина молчания ребенка кроется в социальных, педагогических или психологических проблемах, также следует устранить факторы, мешающие малышу выражать свои мысли при помощи речи.

О том, как помочь ребенку научиться разговаривать расскажет доктор Комаровский в следующем видео.

Когда и как говорить о половом созревании с детьми

Ой.

Многие из нас пытались затронуть тему — или предметы — о половом созревании с подростками, только чтобы обнаружить, что им уже слишком неудобно заниматься.

Родители младших детей — в том числе дошкольного и начального — могут сделать половое созревание регулярной частью семейных дискуссий и коллекций книг задолго до того, как на горизонте видны телесные изменения.

«Если вы представите эти темы, когда дети очень маленькие, в соответствии с возрастом, тогда, когда они достигнут возраста, когда они действительно начинают становиться действительно актуальными, они не чувствуют себя такими неловкими и неудобными», — сказала Лотос.

Если вы подождете, пока не наступит период полового созревания, сказала она, «вы в конечном итоге представите тонны контента и много нового языка и идей. Намного сложнее сделать эти беседы удобными для родителей и детей».

Также показано, что образование в период полового созревания снижает тревожность и улучшает отношение подростков. Но поскольку во многих частях мира половое созревание наступает раньше, необходимость в нормализации дискуссий для детей младшего возраста возросла.

Станьте надежным источником вашего ребенка

Как мы это делаем? Во-первых, избавьтесь от идеи сесть для единственного, гендерного, запланированного разговора о птицах и пчелах, предложила Лотос.

Замените этот единственный разговор серией соответствующих возрасту бесед, всякий раз, когда появляется возможность, о половом созревании как мужчин, так и женщин, независимо от пола или гендерной идентичности вашего ребенка. Это может произойти, когда дети задают вопросы о телах родителей, когда проблемы возникают в телешоу или книгах, или когда вы печете печенье или едете куда-то вместе и у вас есть аудитория.

«Мы начинаем, когда дети говорят с собственными названиями частей тела, а затем, пару лет спустя, мы накапливаем больше знаний о том, что делают тела и как это относится к младенцам», — сказала она.«Через пару лет после этого у нас будут более содержательные разговоры о гендерном самовыражении, ролях и идентичности». К тому времени, когда дети приближаются к половому созреванию, «они уже накопили все эти знания».

Благодаря работе, которую уже проделали взрослые, дети будут воспринимать своих родителей или опекунов как надежные источники информации, которые могут говорить с ними о все более сложных вещах, выходящих далеко за рамки телесных изменений, включая здоровые отношения, согласие и удовольствие. Это означает, что взрослым не следует уклоняться от этих тем или скромничать, когда их спрашивают о них.

«Если вы сможете преодолеть эту стену дискомфорта, тогда у вас будет гораздо больше шансов, когда ваш ребенок начинает изучать сексуальные отношения с партнерами, вести открытый, честный разговор, чтобы держать их в безопасности и эмоционально информированными», Лотус сказал. «Это посылает вашим детям сигнал о том, что в сексе и сексуальности нет ничего постыдного или секретного, и что вам это не неудобно».

Girding против Google

Если мы этого не сделаем, скорее всего, наши дети будут искать информацию где-нибудь в другом месте, обычно с помощью поиска на компьютере.«Вот так 8-летний ребенок начинает поиск в Google слов, которые находятся в двух кликах от порно», — сказал Лотус.

Это, собственно, и случилось с Никки Фрагала Барнс, которая проигнорировала разговоры о половом созревании со своим вторым сыном, предполагая, что к 10 годам он многое перенял от своего старшего брата. дикие рисунки персонажей Диснея в рискованных позах.

«Он хотел исследовать, хотел экспериментировать и знал, что в мире существует больше сексуальности, чем он уже знал», — сказал Барнс.

Опыт оказался положительным, открыв им двери для трудных, но плодотворных дискуссий о сексуальности и согласии. Но, как сказала Лотус, в идеале: «Ты действительно хочешь попасть туда и написать повествование раньше, чем кто-либо другой».

Половое созревание для всех детей

В наши дни существует множество возможностей для полового созревания: онлайн-классы, фильмы, книги. Но многие из них по-прежнему являются дискуссиями только одного пола, например, только дети женского пола узнают о менструации или только мальчики узнают о ночных выделениях.

Еще одна причина, чтобы начать обсуждение полового созревания раньше и научить всех детей всем аспектам полового созревания, состоит в том, чтобы сделать эти разговоры легкими для совместного обсуждения детьми всех полов и гендерной идентичности, чтобы помочь им относиться ко всем более уважительно и принимать каждый из них. Другие.

«Если мы все время не разговаривали с представителями разных полов, если мы начинаем пытаться делать это в период полового созревания, это как раз в тот момент, когда дети испытывают такое усиленное самосознание и самосознание, что это становится сделать гораздо труднее », — сказала Лотус.

Если мы разделим разговоры о половом созревании по биологическому полу, по словам Лотус, «это создаст покров тайны и стыда, и это ощущение, что все, что с ними происходит, грязно и отвратительно». Также не учитываются транс и небинарные дети.

Она считает, что, поскольку детство уже так гендерно, а различия между полами и гендерная идентичность так подчеркнуты, мальчики, как правило, пытаются создавать развлечения с юмором. «Часто для девочек это больше похоже на отказ», — сказала Лотус. «Они просто замолкают и замыкаются в себе.«

Инклюзивное половое созревание

Одна из причин, по которой Лорен Роуэлло, родитель двоих детей в возрасте 8 и 11 лет, решила рано поговорить с ними о половом созревании, заключалась в том, чтобы они чувствовали себя комфортно, приходя к ней и ее партнеру позже.

» Я надеялась, что они почувствуют себя уполномоченными делать выбор, который кажется им правильным, что они смогут поговорить с нами об этом выборе вместо того, чтобы, возможно, заниматься своими делами », — сказала она. Она хотела избежать такой секретности и стыда. с двумя детьми, которых она пережила в детстве.

«Мы действительно начали эти разговоры, когда они были совсем маленькими», — сказала она. «Это произошло из-за того, что они не хотели, чтобы они чувствовали, что мое тело было чем-то странным и непохожим на моих детей, у которых не будет менструации».

Нормализация менструации как человеческого опыта, а не чего-то странного и грубого, по ее словам, «надеюсь, поможет им стать хорошими союзниками и компаньонами для людей, которые пережили схожие со мной переживания». И понимание того, как работает их собственное тело, «даст им возможность не чувствовать стыда и смущения по поводу своего собственного тела.«

Для Роуэлло очень важно говорить о половом созревании негендерным образом. Ее жена показалась трансгендерной, а ее ребенок — небинарной, пока они изучали, как говорить о половом созревании со своими детьми.

« Это стало разговором. «Вот что может случиться с вашим телом, или мы могли бы принять некоторые блокаторы и отложить это, или мы могли бы принять другие гормоны и полностью изменить этот путь», — сказала она, хотя могут быть потенциальные последствия для здоровья от блокаторов полового созревания и перекрестных -половые гормоны.Роуэлло добавила: «Нет правильного или неправильного способа быть мальчиком, девочкой или кем-то другим, кроме мальчика или девочки». Автор Джина Лавлесс создала такой разговор в своей новой книге «Половое созревание грубо, но Также действительно потрясающе. »

«Я хотел создать лучшую мышеловку, когда дело доходит до книг о половом созревании, более обновленную и актуальную, которая отражает мир, в котором мы живем сейчас», — сказал Лавлесс. «Это так долго было разделено, где всегда есть книга для мальчиков по половому созреванию и книга для девочек по половому созреванию.Это само по себе просто устаревший язык ».

Ее книга является всеобъемлющей и всеобъемлющей, в ней рассказывается, например, о том, как у молодых мужчин может развиваться грудь в период полового созревания — иногда временно. Есть дети, изображенные с бабушками и дедушками, приемными родителями или опекунами. , а не только родителей, и фотографии детей со слуховыми аппаратами или с кожным заболеванием витилиго.

«Эта книга была написана так, чтобы быть максимально инклюзивной, — сказал Лавлесс. — Там проживают еще больше жизней, и мы Помогаем приучить детей к этому.«

Никогда не поздно начать. говорить. Ему комфортно со своим телом, и он готов говорить о том, что происходит, и задавать вопросы ».

Если вы еще не начали рано, не отчаивайтесь. Лотус посоветовал продолжать попытки уважительными способами и небольшими дозами.

« Ваш ребенок, скорее всего, будет вести себя так, как будто он скорее умрет, чем поговорит с вами об этих вещах », — сказала она.«Это невероятно важно, чтобы вы просто продолжали и все равно делали это».

Почему девочки говорят раньше мальчиков?

Речь и язык — одни из самых мощных инструментов, которые мы используем для навигации и взаимодействия с нашим миром. Наблюдать за тем, как дети развивают эти навыки по мере роста, может быть очень интересно и полезно.

Многие родители также задаются вопросом, нормально ли развивается их ребенок, может ли у них быть или разовьется задержка речи, или будет ли пол их ребенка при рождении играть роль в определении этих вещей.

Если вас беспокоит речь и языковое развитие вашего ребенка, важно полностью оценить происходящее, чтобы вы могли выбрать наиболее эффективную детскую логопедическую терапию. Запланируйте бесплатный вводный звонок с нами здесь, в Great Speech, чтобы обсудить проблемы, с которыми вы сталкиваетесь, а также лучший способ их преодоления с помощью нашей онлайн-программы.

Мальчики говорят позже девочек?

Хотя верно, что в среднем девочки развивают речевые и языковые навыки раньше, чем мальчики, причина этого более сложна, чем тот простой факт, что девочки в целом созревают быстрее.Фактически, многие способствующие факторы определяют, может ли кто-то задерживаться в речевых и языковых навыках, при этом пол / пол имеют лишь незначительное влияние. В целом у мальчиков более высокая вероятность развития речевой или языковой задержки, чем у девочек.

Исследования, проведенные в Великобритании, показывают, что в среднем женщины имеют значительно больший словарный запас, они быстрее приобретают навыки и слова, а также опережают мужчин в навыках жестикуляции. В целом девочки также начинают говорить в среднем на 1 месяц раньше, чем мальчики.Важно отметить, что эти различия могут быть минимальными, почти несущественными и не обязательно означают, что мальчики задерживаются так же сильно, как они просто отстают от девочек.

Хотя верно то, что у мальчиков чаще, чем у девочек, развивается задержка речи или речевого развития, важно отметить, что, если вы знаете мальчика, который борется со своей речью, не предполагайте, что это происходит потому, что он мальчик и, следовательно, не делает этого. не нужно вмешательство. На скорость приобретения и развития речевых и языковых навыков влияет множество факторов.Некоторые из причин, по которым девочки могут развиваться быстрее, чем мальчики:

Языковой ген

Ученые изучают ген под названием FOXP2, который, как они обнаружили, является важной частью речи и языкового развития. Было проведено множество исследований как на животных, так и на людях, которые подтвердили, что «языковой ген» FOXP2 обнаруживается на более высоких уровнях у женщин. Хотя это, вероятно, оказывает некоторое влияние на развитие речи и языка, необходимы дополнительные исследования, и ученые согласны с тем, что при изучении развития детей трудно отделить природу от воспитания.

Природа против воспитания

Изучая различия в развитии между полами, ученые соглашаются, что всегда важно учитывать влияние «воспитания» или факторов окружающей среды, а не только тех факторов, которые определяются биологически. Хотя все быстро меняется и гендерное равенство становится ближе, чем когда-либо, факт остается фактом: бессознательные предубеждения и модели поведения укоренились в каждом из нас. Это означает, что большинство людей (в большинстве случаев подсознательно) изменяют свое поведение и общение в зависимости от того, взаимодействуют ли они с мужчиной или женщиной.

Верно также и то, что многие взрослые сосредоточат внимание на навыках, которые, по их мнению, являются частью гендерной идентичности их ребенка: например, поощрение ребенка мужского пола к занятиям физическими упражнениями, такими как спорт или строительство сооружений, и поощрение детей женского пола к более активному общению. и домашние формы игры. То, как мы играем с детьми, может существенно повлиять на их развитие. Из-за этого невозможно изучить биологические различия в развитии речи и языковых навыков, не учитывая также роль влияний окружающей среды.

Гормоны

Было проведено множество исследований неврологических и когнитивных различий между полами. Было проведено большое количество исследований роли половых гормонов в развитии речи и языковых навыков. Вообще говоря, эстроген был связан с улучшением вербальных и социальных навыков, а также с стимулированием роста определенных областей мозга, которые напрямую связаны с развитием речи. Эти исследования также показали, что тестостерон оказывает противоположный эффект, оказывая обратное влияние на те же «языковые центры», особенно те, которые связаны с социальным и языковым развитием и сочувствием у детей.

Какие другие факторы способствуют задержке речи или языка?

Многие факторы могут способствовать наличию или развитию речевой или языковой задержки. Некоторые из наиболее распространенных известных причин:

  • Нарушение слуха или потеря слуха
  • Важные психосоциальные проблемы
  • Расстройство аутистического спектра
  • Нарушения умственного развития или развития
  • Ученые и исследователи также определили несколько факторов риска, которые могут увеличить вероятность того, что у конкретного человека задержка речи или речи.Их:
  • Преждевременные роды
  • Родился мужчина
  • Низкая масса тела при рождении
  • Родители с ограниченным образованием или без образования
  • Семейная история речи или языковых проблем
  • Продолжительное сосание пальца или использование соски

Как я могу поддержать развитие речи и языка моего ребенка дома?

Играть: Хотя это может показаться очевидным, игра может быть невероятно мощным инструментом, способствующим развитию речи и языковых навыков у детей.Независимо от того, участвуете ли вы в ролевой игре или в ролевой игре, или работаете вместе над построением структуры, эти взаимодействия являются основополагающими строительными блоками коммуникативных навыков.

Прочитано: Удовольствие от книг и чтения — замечательная вещь, которую нужно поощрять и поощрять вместе с вашим ребенком. Выделите время для совместного чтения каждый день и держите под рукой легкодоступные книги, подходящие для вашего возраста.

Поговорите с ними: Опять же, это может показаться простым или очевидным, но может быть удивительно, сколько родителей не думают о том, чтобы вовлечь своих детей в беседу значимым образом.Вовлечение детей в беседы, а также совместная работа по дому, например составление списков или календарное планирование, могут быть невероятно полезными и образовательными занятиями.

Вы также можете назначить бесплатный вводный звонок , чтобы связаться с онлайн-логопедом из нашей команды, чтобы он мог наилучшим образом поддержать речь и языковое развитие вашего ребенка.

Как он-лайн логопед может помочь моему ребенку?

Логопедия может быть очень полезным и поддерживающим средством даже для детей, которые развиваются должным образом.Наши онлайн-логопеды обладают обширными знаниями и обладают огромным набором задач, игр и занятий, которые помогут направить и поддержать вашего ребенка в развитии основных речевых и языковых навыков.

Если вас беспокоит речь и языковое развитие вашего ребенка или вы просто хотите узнать больше о том, как поддержать вашего ребенка в его обучении и росте, запланируйте бесплатный вводный звонок . обсудите наши услуги и получите контакт с одним из наших высокоэффективных обученные и специализированные онлайн-логопеды уже сегодня! Услуги могут начаться всего через 3-5 рабочих дней.

Разговор с детьми о расизме

Иногда трудно говорить с детьми о расизме. Некоторые родители опасаются подвергать своих детей таким проблемам, как расизм и дискриминация в раннем возрасте. Другие уклоняются от разговоров о том, что они сами не могут полностью понять или которые им неудобно обсуждать. А у других, особенно тех, кто испытал расизм, просто нет такого выбора.

Разговоры о расизме и дискриминации будут выглядеть по-разному для каждой семьи.Хотя универсального подхода не существует, наука ясна: чем раньше родители начнут разговор со своими детьми, тем лучше.

Младенцы замечают физические различия, в том числе цвет кожи, уже с 6 месяцев. Исследования показали, что к 5 годам дети могут проявлять признаки расовой предвзятости, например, относиться к людям одной расовой группы более благосклонно, чем к другой. Игнорирование или избегание этой темы не защищает детей, это подвергает их предвзятости, которая существует везде, где мы живем.Дети, столкнувшиеся с расизмом, могут чувствовать себя потерянными, пытаясь понять, почему с ними обращаются определенным образом, что, в свою очередь, может повлиять на их долгосрочное развитие и благополучие.

Невозможно молчать.

Как поговорить с ребенком о расизме

То, как дети понимают мир, меняется по мере их роста, но никогда не поздно поговорить с ними о равенстве и расизме. Вот несколько подходящих возрасту способов начать этот разговор и объяснить, что расизм всегда неправ:

До 5 лет

В этом возрасте дети могут начать замечать и указывать на различия в людях, которых они видят вокруг себя.Как родитель, у вас есть возможность мягко заложить основы их мировоззрения. Используйте язык, соответствующий их возрасту и легкий для понимания.

  1. Признавайте и отмечайте различия — Если ваш ребенок спрашивает о чьем-то цвете кожи, вы можете использовать это как возможность признать, что люди действительно выглядят по-разному, но указать на то, что у нас есть общего. Вы можете сказать: «Мы все люди, но все мы уникальны, разве не так уж удивительно»!
  2. Будьте открыты — дайте понять, что вы всегда открыты для вопросов своих детей, и поощряйте их приходить к вам вместе с ними.Если ваши дети указывают на людей, которые выглядят иначе — как маленькие дети часто делают это из любопытства, — не замалчивайте их, иначе они начнут считать, что это табуированная тема.
  3. Используйте справедливость — Дети, особенно в возрасте около 5 лет, как правило, довольно хорошо понимают концепцию справедливости. Говорите о расизме как о несправедливом и неприемлемом, и именно поэтому нам нужно работать вместе, чтобы сделать его лучше.

Нет ответов на все вопросы — это нормально.

6-11 лет

Дети этого возраста лучше говорят о своих чувствах и жаждут ответов.Они также становятся все более открытыми для информации, которую им может быть трудно обработать. Начните с понимания того, что они знают.

  1. Будьте любопытны. Слушать и задавать вопросы — это первый шаг. Например, вы можете спросить, что они слышат в школе, по телевидению и в социальных сетях.
  2. Обсудите средства массовой информации вместе. Социальные сети и Интернет могут быть одними из основных источников информации для ваших детей. Проявляйте интерес к тому, что они читают, и к разговорам, которые они ведут в Интернете.Найдите возможности изучить примеры стереотипов и расовых предубеждений в средствах массовой информации, например: «Почему одни люди изображаются злодеями, а другие — нет?».
  3. Говорите открыто. Честное и открытое обсуждение расизма, разнообразия и инклюзивности укрепляет доверие у ваших детей. Это побуждает их обращаться к вам с вопросами и заботами. Если они видят в вас надежный источник совета, они, вероятно, будут больше общаться с вами по этой теме.
12+ лет

Подростки могут более ясно понимать абстрактные концепции и выражать свои взгляды.Они могут знать больше, чем вы думаете, и испытывать сильные эмоции по этой теме. Постарайтесь понять, что они чувствуют и что знают, и продолжайте разговор.

  1. Знайте, что они знают — Узнайте, что ваши дети знают о расизме и дискриминации. Что они слышали в новостях, в школе, от друзей?
  2. Задавайте вопросы — Найдите возможности, например, о событиях в новостях, для разговора со своими детьми о расизме. Спросите, что они думают, и познакомьте их с разными точками зрения, чтобы расширить их понимание.
  3. Поощряйте действия — Для многих подростков важно быть активным в социальных сетях. Некоторые, возможно, начали задумываться об участии в онлайн-активизме. Поощряйте их делать это как активный способ реагировать на расовые проблемы и решать их.

Наслаждайтесь разнообразием

Постарайтесь найти способы познакомить вашего ребенка с различными культурами и людьми разных рас и национальностей. Такое позитивное взаимодействие с другими расовыми и социальными группами на раннем этапе помогает уменьшить предрассудки и поощрять межгрупповую дружбу.

Вы также можете принести внешний мир в свой дом. Исследуйте блюда других культур, читайте их истории и смотрите их фильмы.

Помните о расовых предрассудках в книгах и фильмах и ищите те, которые изображают людей из разных расовых и этнических групп в разных ролях. Рассмотрим истории, в которых актеры из меньшинств играют сложных или главных персонажей. Это может иметь большое значение для противодействия расовым и дискриминационным стереотипам.

Если ваши дети ходят в школу, узнайте у их учителя, как расизм освещается в классных и школьных правилах и положениях для предотвращения и борьбы с ним.Присоединяйтесь к родительским группам, чтобы делиться ресурсами и проблемами с учителями и руководством школы.

Других нет, только другие люди.

Вы — пример, которому следует ваш ребенок

Родители — приобщение детей к миру. То, что они видят, так же важно, как то, что они слышат от вас.

Как и язык, предрассудки усваиваются со временем. Помогая вашему ребенку распознать расовые предубеждения и противостоять им, вы должны сначала подумать о своих собственных — представляет ли ваш круг друзей или люди, с которыми вы работаете, разнообразную и инклюзивную группу?

Используйте любую возможность, чтобы бросить вызов расизму, продемонстрировать доброту и отстаивать право каждого человека на достойное и уважительное обращение.


Эта статья была обновлена ​​2 июля 2020 г. .
Информация собрана Майклом Сидвеллом и Супритом Маханти, ЮНИСЕФ.

Разговор с детьми, когда им нужна помощь

Как родители и учителя, вы — первая линия поддержки для детей и подростков. Для вас важно поддерживать с ними открытую линию связи и укреплять чувство доверия. Когда у ваших детей и подростков возникают трудности, вы хотите, чтобы они чувствовали себя комфортно, обращаясь к вам за помощью.

Не менее важно умение определять, когда ваши дети испытывают эмоциональные трудности. Дети и подростки склонны усваивать свои чувства. Если их что-то беспокоит, они могут не говорить и просить поддержки. Иногда они не понимают, что помощь доступна. Поэтому родителям и учителям важно уметь определять, когда что-то не так, и как подойти к детям и подросткам.

Заставить детей открыться и поговорить с вами может показаться сложной задачей. Следующие советы помогут начать разговор и понять, что происходит в их жизни.

Сделайте так, чтобы они чувствовали себя в безопасности

Вы хотите, чтобы дети и подростки чувствовали себя комфортно, разговаривая с вами. Важно прояснить, почему вы с ними разговариваете. Дети особенно опасаются того, что они могут оказаться в беде или понести наказание, если их отвлекут в сторону, чтобы поговорить. Убедите их, что это не тот случай, когда вы здесь, чтобы предложить поддержку. Родители могут подумать о том, чтобы запланировать время для разговора один на один на регулярной основе, например, обедать с ребенком или подростком еженедельно или раз в две недели.

Послушайте их

Найдите время, чтобы внимательно выслушать, что говорит ваш ребенок или подросток. Часто все, что хотят дети или подростки, — это того, кто их слушает. Прежде чем предлагать предложения, постарайтесь понять их точку зрения. Иногда ваше собственное беспокойство может побудить вас попытаться все исправить. Но во многих случаях лучшая помощь, которую вы можете предложить, — это внимательно слушать.

Подтвердите и поддержите их потребность в помощи

Если ребенок или подросток говорит вам, что, например, ему грустно или расстроено, скажите им, что вы гордитесь им за то, что он поделился своими чувствами.Дайте им понять, что вы цените мужество, которое им потребовалось, чтобы поговорить с вами, и за то, что они поверили, что вы им поможете. Если вашему ребенку требуется больше помощи, чем вы можете оказать, проконсультируйтесь с соответствующим специалистом. Вы можете начать с разговора со школьным психологом.

Будьте настоящим

Старайтесь не говорить по сценарию. Подростки могут отличить вас от искренности. Если вы открыты, искренни и расслаблены, это поможет им быть такими же.

Не бойтесь сказать, что я не знаю

Как родитель или учитель нормально признать, что у вас нет ответов на все вопросы.Однако, если ребенок или подросток спрашивает вас о чем-то, вы должны приложить все усилия, чтобы найти ответ или кого-то, кто может помочь.

Предупреждающие признаки самоубийства: самоубийство можно предотвратить

Два самых важных шага в предотвращении самоубийства — это распознавание предупреждающих знаков и получение помощи. Предупреждающие знаки могут включать значительное употребление алкоголя или наркотиков, внезапное падение успеваемости в школе, разговоры о смерти или причинение себе вреда. Если вы считаете, что ваш ребенок или ученик находится в кризисной ситуации, немедленно позвоните в службу 911 и оставайтесь с ним или с ней, пока помощь будет в ближайшее время.

APA в партнерстве с Национальной ассоциацией родителей и учителей организовала важную беседу на тему «Как определить, когда ребенок испытывает эмоциональные трудности». Послушайте, как члены АПА разговаривают с родителями и педагогами о том, как распознать, когда молодежь испытывает трудности, и что с этим делать, если вы знаете, что ребенку или подростку нужна помощь.

Как поговорить с детьми о половом созревании

Выберите автора: Аарон Барбер, AT, ATC, PESAbbie Roth, MWC, Адам Остендорф, MD, Адриан Бейлис, PhD, CCC-SLP, Adrienne M.Flood, CPNP-AC Advanced Healthcare Provider Council, Aila Co, MDAlaina White, AT, ATCAlana Milton, MDAlana Milton, MDAlecia Jayne, AuDAlessandra Gasior, DOAlex Kemper, MD, Александра Фанк, PharmD, DABATA ДеПойЭллисон Роуленд, AT, ATCAllison Strouse, MS, AT, ATCAmanda E. Graf, MDAmanda Smith, RN, BSN, CPNAmanda Sonk, LMTAmanda Whitaker, MDAmber Patterson, MDAmberle Prater, PhD, LPCCAmy Coleman, LISWAmy E. , MScAmy Fanning, PT, DPTAmy Garee, CPNP-PCAmy Hahn, PhDAmy HessAmy Leber, PhDAmy LeRoy, CCLSAmy Moffett, CPNP-PCAmy Randall-McSorley, MMC, EdD Candidate, Анастасия Фишер, MD, FACSMAndrea-HardyBoerger, MEd, CCC-SLP, Андреа Саттлер, MD, Эндрю Аксельсон, Эндрю Крогер, MD, MPA, Эндрю Швадерер, Анджела Абенайм, Анджела Биллингсли, LISW-SAnn Pakalnis, MD, Анна Лиллис, MD, PhDAnnette Haban-Bartz, MD, Анна Лиллис, MD, PhDAnnette Haban-Bartz, MD Патель, Мэри Рабкин, ФДАриана Хоэт, ФДАриэль Шефталл, доктор философии Арлин Карчевски, Эшли Куссман, МДЭшли Экстайн, Эшли Кроон Ван Диест, Эшли М. Дэвидсон, AT, ATC, MSAshley Minnick, MSAH, AT, ATCAshley SAshley Parker, LISW-SAshley Tuisku, CTRSAsuncion Mejias, MD, PhDAurelia Wood, MD Бейли Янг, DOBecky Corbitt, RNBelinda Mills, MD Бенджамин Филдс, PhD, MEd LBethany Uhl, MD Бетани Уокер, PhDBhuvana Setty, MDBill Kulju, MS, ATBlake SkinnerBonnie Gourley, MSW, LSWBrad Childers, RRT, BSBrandi Cogdill, RN, BSN, CFRN, ​​EMT-PBrandon MorganBreanne L.Бауэрс, PT, DPT, CHT, CFST Брендан Бойл, MD, MPH Брайан Бо, MD Брайан К. Каспар, доктор философии Брайан Келлог, MD Бриана Кроу, PT, DPT, OCS АТР Агри Торунер, MDCaitlin TullyCaleb MosleyCallista DammannCallista PoppCami Winkelspecht, PhDCanice Crerand, PhDCara Inglis, PsyDCarl H. Backes, MDCarlo Di Lorenzo, MDCarol Baumhardt, LMTCarrie Rhodes, BSNT-IESC, CPSN-MDC , RNCatherine Sinclair, MDCatherine Trimble, NPCatrina Litzenburg, PhDCharae Keys, MSW, LISW-SCharles Elmaraghy, MDChelsie Doster, BSCheryl Boop, MS, OTR / LCheryl G.Бакстер, CPNPШерил Гариепи, MDChet Kaczor, PharmD, MBAChris Smith, RNChristina Ching, MDChristina DayChristine Johnson, MA, CCC-SLPChristine Mansfield, PT, DPT, OCS, MDChristine PrusaChristopher Goettee, PTSC, DPC PT, DPT, OCS, NASM-PESCody Hostutler, PhDConnor McDanel, MSW, LSWCorey Rood, MDCorinne Syfers, CCLSCourtney Bishop. PA-CC Кортни Холл, CPNP-PC, Кортни Портер, RN, MSCrystal Milner, Курт Дэниелс, доктор медицины Синтия Холланд-Холл, доктор медицинских наук, MPHDana Lenobel, FNP, Дана Ноффсингер, CPNP-AC, Дейн Снайдер, MD Дэниел Кури, MD Дэниел Пи Джуста, MD Дэниел, Дэниел Wessells, PT, MHAD, Дэвид Аксельсон, MD Дэвид Стукус, MD Дин Ли, MD, PhD Дебби Терри, Н. П. Дебора Хилл, LSW, Дебора Зеркле, LMTDeena Chisolm, PhD Дейпанджан Нанди, MDDeipanjan NandiDS, MDDenisomin, R.Williams, MD, MPH, FAAP, Dipl ABOMDonna Ruch, PhDDonna TeachDoug Wolf Дуглас Маклафлин, MDDrew Duerson, MDEd MinerEdward Oberle, MD, RhMSUSEdward Shepherd, MDEileen Chaves, PhDElise Berlan, MDElise LPE Canlizabeth-LPElizabeth Hamm, MM, MT-BCE Эмили А. Стюарт, MD Эмили Декер, MD Эмили Гетчман Эмма Высоцки, PharmD, RDNEric Butter, PhDEric Leighton, AT, ATCEric Sribnick, MD, PhDErica Domrose, RD, LDEricca L Lovegrove, RDErika Roberts, E. , М.Ed., CSCSErin Shann, BSN, RNErin TebbenFarah W. Brink, MDGail Bagwell, DNP, APRN, CNSGail Besner, MDGail Swisher, ATGarey Noritz, MDGary A. Smith, MD, DrPHGeri Hewitt, MDGina Hounam, PhDGina Mcregotory Paul Д. Пирсон, MDGriffin Stout, MDGuliz Erdem, MDHailey Blosser, MA, CCC-SLPHanna MathessHeather Battles, MDHeather ClarkHeather Yardley, PhD, Генри Спиллер, Генри Сян, MD, MPH, PhDHerman Hundley, MS, ATH, MDH, DHerman Hundley, MS, ATH, MD, CSC MPH, MSHoward Jacobs, MDHunter Wernick, DOIbrahim Khansa, MDIhuoma Eneli, MDIlana Moss, PhDIlene Crabtree, PTIrene Michael, MDIrina Buhimschi, MDIvor Hill, MDJackie Cronau, BC, CWOCNJacqueline-DJ, PhacquelineD WynnD, PhDJacquelineD WynnD, PhDJacqueline-DJ Доктор медицины Джеймс Мураками, доктор медицины Джеймс Попп, доктор медицины Джеймс Руда, доктор медицины Джеймсон Маттингли, доктор медицины Джейми Маклин, доктор медицины Джейн Абель, Джанель Хьюфнер, Массачусетс, CCC-SLP, Дженис М.Moreland, CPNP-PC, DNP, Дженис Таунсенд, DDS, MSJared Sylvester, Jaysson EicholtzJean Hruschak, MA, CCC / SLPJeff Sydes, CSCSJeffery Auletta, MDJeffrey Bennett, MD, PhDJeffrey Hoffman, MDJeffrey Phord, MDJeffrey Phord, MDJeffrey Phord, MDJeffrey Phord, MDJeffrey Phord, MDJeffrey Phord, MDJeffrey Phord , DPTJennifer HofherrJennifer LockerJennifer PrinzJennifer Reese, PsyDJennifer Smith, MS, RD, CSP, LD, LMTJenny Worthington, PT, DPTJerry R. Mendell, MDJessalyn Mayer, MSOT, BC / LJessica Bailey, BogDJessica, MSOT Bullock, MA / CCC-SLP Джессика Бушманн, RD Джессика Шерр, PhD Джим О’Ши OT, MOT, CHT Джоан Фрейзер, MSW, LISW-S, Джон Акерман, PhD, Джон Кабальеро, PT, DPT, CSCS, Джон Ковальчин, MD, Джонатан Д.Теккерей, доктор медицинских наук, Джонатан Финлей, магистр медицины, ведущий бакалавриат, магистр гуманитарных наук, магистр гуманитарных наук, Джонатан М. Гришкан, доктор медицинских наук, Джонатан Наполитано, доктор медицинских наук, Джошуа Уотсон, доктор медицинских наук, Джули Эйнг, CRA, RT (R) Джулия Колман, MOT, OTR / L, Джули Апторп, Джули Леонард, доктор медицинских наук, магистр здравоохранения, Джули , Доктор медицины, доктор медицинских наук, Кэди Лейси, Кейли Хейг, Массачусетс, MT-BC, Кейли Матесик, Камила Тваймон, LPCC-SKara Malone, MDKara Miller, OTR / LKaren Allen, MDKaren Days, MBAKaren Rachuba, RD, LD, CLCKari A. Meeks, OTKari Dubro, MS, RD, LD, CWWSKari Phang, MDKarla Vaz, MDKaryn L. Kassis, MD, MPHKasey Strothman, MDKatherine Deans, MDKatherine McCracken, MDKathleen (Katie) RoushKathryn Blocher, CPNP-PCKathryn J.Джунге, Р.Н., BSN, Кэтрин Обринба, MD, Кэти Бринд’Амур, MS, Кэти Томас, APR, Катрина Холл, MA, CCLS, Катрина Руге, LPCC-SKatya Harfmann, MD, Кайла Зимпфер, PCC, Келли Янг, Келли Свуп, Келли, Келли, Дилвер, J. Н. Дэй, CPNP-PCKelly Pack, LISW-SKelly Tanner, PhD, OTR / L, BCPKelly Wesolowski, PsyDKent Williams, MDKevin Bosse, PhDKevin Klingele, MDKim Bjorklund, MDKim Hammersmith, DDS, MPH, MSKimberly Bates, Simberly Bates, DPT, SCS, Кимберли Ван Кэмп, PT, DPT, SCS, Кирк Сабалка, Крис Джатана, MD, FAAP, Криста Виннер, AuD, CCC-AKristen Armbrust, LISW-SKristen Cannon, MD, Кристен Мартин, OTR / L, Кристи Робертс, MS MPH, Кристина Бутанс, Кристина Бутанс, MSKyleN, MS Governale, MD Лара Маккензи, доктор философии, MALaura Brubaker, BSN, RN, Лаура Даттнер, Лорел Бивер, LPC, Лорен Дуринка, AuDLauren Garbacz, PhDLauren Justice, OTR / L, MOTLauren Appel Naladhoun, MSeen, CCC-SLLauryn , MD Линда Стовер Ок, DNP, RN NEA-BC, Линдси Петрушевски, PT, DPT, Линдси Шварц, Линдси Фатер, PsyDLisa Golden, Лиза М.Хамфри, MD Логан Бланкемейер, MA, CCC-SLPLori Grisez PT, DPTLorraine Kelley-QuonLouis Bezold, MDLourdes Hill, LPCC-S Любна Мазин, PharmDLuke Tipple, MS, CSCSLynda Wolfe, PhDLyndsey MillerLynn Rosenthal, MS , Доктор медицины Манмохан К. Камбодж, доктор медицины Марк Левит, доктор медицины Марк П. Михальский, доктор медицины Марсель Дж. Казавант, доктор медицины Марси Джонсон, LISW-SM, Марси Рехмар, Марко Коридор, доктор медицины Маргарет Басси, OTR / LMaria HaghnazereMaria Vegh, MSN, Galissan, Marissan, Marissan, Narissan, Marissan Марни Вагнер, доктор медицины Мэри Энн Абрамс, доктор медицины, магистр здравоохранения Мэри Фристад, доктор медицинских наук, доктор медицины, Мэри Кей Шаррет, Мэри Шулл, доктор медицины, Мэтью Уошам, доктор медицины, магистр медицины, магистр медицины, Мэган Хорн, Мэгэн Брундретт, доктор медицины Меган Лиган, Меган, Меган, Меган, Меган, Меган, , Д.м.н., М.Эд Меган Касс, PT, DP TM Меган Фишер, BSN, RN Meika Eby, MD Мелани Флуеллен, LPCC Мелани Люкен, LISW-SMelissa и Микаэль Макларен Мелисса МакМиллен, CTRS Мелисса Винтерхальтер, MDMeredith Merz Lind, MDMichael T. DPTMitch Ellinger, CPNP-PCMolly Gardner, PhDMonica Ardura, DOMonica EllisMonique Goldschmidt, MDMotao Zhu, MD, MS, PhDMurugu Manickam, MDNancy AuerNancy Cunningham, MD PsyDNancy Wright, BS, RRT, RCP, AE-C, Naomi-C. , LICDC-CS Натали Роуз, BSN, RN Натали Мейтр, доктор медицины, доктор медицинских наук, Общенациональная детская больница, Национальная детская больница, Эксперты по поведенческому здоровью Ниту Бали, доктор медицины, магистр здравоохранения Нехал Парих, DO, MS Николь Майер, OTR / L, MOTNicole Caldwell, MDNicole LSNicole, доктор Николь Демпстер, PhD Пауэлл, PsyD, BCBA-DNina WestNkeiruka Orajiaka, MBBSOctavio Ramilo, MDOliver Adunka, MD, FACSOlivia Stranges, CPNP-PCOlivia Thomas, MDOmar Khalid, MD, FAAP, FACCOnnalisa Nash, CPNP-PCOula KhouryPaige , CTRSP, Паркер Хьюстон, доктор философии Патрик К.Уолц, доктор медицины Патрик Куин, BSN, RNПедро Вайследер, доктор медицины Миннечи, доктор медицины Питер Уайт, доктор философии Прити Джагги, доктор медицинских наук Рэйчел Марокко-Занотти, Дорчел Д’Амико, доктор медицины Рэйчел Шрейдер, доктор медицины Рэйчел Д’Амико, доктор медицинских наук Рэйчел Шрейдер, CPNP-PCRachel Tccysa, LSRekroya CCLSRebecca Lewis, AuD, CCC-ARebecca Romero ShakReggie Ash Jr. Рено Равиндран, MD Ричард Киршнер, MD Ричард Вуд, MD Роберт А. Ковач, MD, Ph.D. Рошель Крауз, CTRSRohan Henry, MD, MS Роуз Айробмари, MDRose Доктор Росс Мальц, доктор медицинских наук Райан Ингли, AT, ATC, Саманта Боддапати, доктор медицинских наук, Саманта Мэлоун, Сэмми Сигнор, Сандра К.Ким, доктор медицины Сара Бентли, MT-BC Сара Боде, доктор Сара Брейдиган, магистр медицины, AT, ATC Сара Н. Смит, MSN, APRN Сара О’Рурк, MOT, OTR / L, клинический руководитель Сара Шредер, доктор медицины Сара А. Денни, доктор медицины Сара Клайн, CRA, RT (R) Сара Дрисбах, CPN, APN Сара Гринберг Сара Хасти, BSN, RNC-NIC Сара Кейм, доктор медицины Сара Майерс, Сара О’Брайен, доктор медицинских наук, Сара Саксбе, Сара Шмидт, доктор медицинских наук, доктор медицинских наук, Сара Скотт, Сара Трейси, доктор медицинских наук, Сара Верли, доктор медицинских наук, Скотт, Великобритания. Ковен, доктор медицины, магистр здравоохранения Скотт Хики, доктор медицинских наук, Шон Эйнг, Шон Роуз, доктор медицины Сет Альперт, доктор медицинских наук, Шана Мур, Массачусетс, магистр наук, CCC-А, Шаннон Рейнхарт, LISW-SShari Uncapher, Шарон Врона, DNP, PNP, PMHSS, Шон Питчер, BS, RD, USAWShawn-Shea Whiteside APRN, MS, CPNP-AC / PC, CPON Стефани Бестер, MD Стефани Хирота, OTR / LS Стефани Буркхардт, MPH, CCRCStephanie CannonStephanie Santoro, MDМатсон, доктор медицины Стивен Чичора, доктор медицины Стивен Кафф, Суэллен Шарп, OTR / L, MOT Сьюзан Колас, доктор медицины Сьюзан Крири, доктор медицинских наук, Свароп Пинто, доктор медицины Табата Баллард, Таббета Греко, Таби Эванс, психиатр, Табита Джонс-Макнайт, доктор медицинских наук, доктор Табита Джонс-Макнайт, доктор медицинских наук, Тэмбер, Мохамедри, Барон Лаурила, MS, RPhТереза ​​Миллер, BA, RRT, RCP, AE-C, CPFT, Томас Поммеринг, ДОТомас Сэвидж, Тиаша Летостак, доктор философии, Тиффани Райан, BCBA Тим Робинсон, Тимоти Крайп, доктор медицины, доктор философии, Трейси Л. Сиск, RN, BSNhal, RDcy, LDcy Roberts Механ, MATravis Gallagher, ATTrevor MillerTyanna Snider, PsyDTyler Congrove, ATVanessa Shanks, MD, FAAP Венката Рама Джаянти, MDVidu Garg, MDVidya Raman, MDW.Гаррет Хант, доктор медицинских наук Уолтер Самора, доктор медицинских наук Уоррен Д. Ло, доктор медицины Венди Андерсон, доктор медицинских наук Венди Кливленд, Массачусетс, LPCC-SW, Уитни Маккормик, CTRS, Уитни Рэглин Биньял, доктор медицинских наук Уильям Коттон, доктор медицинских наук Уильям Дж. Барсон, доктор медицинских наук Уильям Рэй, доктор медицинских наук, Уильям 90 298

Как говорить со своими детьми о сексе в любом возрасте и на любом этапе

Неважно, четыре или 14 лет вашим детям, никогда не бывает слишком рано или поздно начать здоровый разговор и обучать их сексу. Это может показаться диким, но выслушайте меня, это имеет большой смысл.По данным Национальной кампании по предотвращению подростковой беременности, каждый пятый молодой человек занимается сексом к 15 годам, а 35% девочек беременеют хотя бы один раз к 20 годам. Кроме того, исследования показывают, что «общая близость между родителями и их дети, совместная деятельность, присутствие родителей в доме, а также забота и забота родителей — все это связано со снижением риска раннего секса и подростковой беременности ». Разговор с детьми о сексе помогает им установить здоровые границы вокруг секса.Обучение их контролю над рождаемостью и профилактике ИППП, самоуважению, любви и отношениям настраивает их на успех и помогает предотвратить нежелательную беременность в молодом возрасте. Но как говорить с детьми о сексе — большой вопрос.

Говорите вы со своими детьми или нет, возможность сексуального исследования будет присутствовать и желательна. Итак, помогите им перейти в подростковые годы, вооруженные твердым чувством хороших ценностей, фактическим образованием и безопасным местом, чтобы задавать вопросы дома.

Мы знаем, что это не всегда легко, но теперь, когда мы знаем, насколько это важно, я изложил семь советов (наряду с дополнительными справочными материалами и вопросами, которые нужно задать), которые помогут вам затронуть эту очень важную тему со своими детьми.

Примечание редактора. Я бы хотел начать эту статью с заявления о том, что советы по воспитанию могут быть полезны для людей независимо от темы. Быть родителем сложно, и никогда не бывает недостатка в нежелательных советах, которые заставят вас задуматься, правильно ли вы все делаете (или просто раздражаете вас).Я также хотел бы отметить, что вы знаете своих детей лучше, чем кто-либо, и эта статья полна советов, которые вы можете добавить в свой инструментарий родительских идей или нет — все мы ориентируемся по-разному. Я всегда надеюсь, что даже один совет кому-то пригодится.

1 из 5

Совет №1: говорите часто, а не один раз!

одного большого разговора о сексе один раз с вашими детьми, а затем никогда больше не поднимать секс, — это сигнал о том, что эта тема запрещена или постыдна.Это также оказывает сильное давление на ваших детей, заставляя их запоминать все, что вы сказали, обрабатывать огромную информацию, решать, что они думают по этому поводу, а затем продвигаться вперед с этой информацией здоровым образом. Ого, это так потрясающе, когда ты так думаешь, правда ?!

Обучая наших детей соответствующей возрасту информацией о сексе на протяжении всей их жизни, секс становится менее запретным и табу в хорошем смысле этого слова.

Не бойтесь, что вы поощряете их к сексу, на самом деле вы поощряете их осознать, что это большое дело, и думать, обсуждать и принимать разумные решения, касающиеся сексуальной активности.Таким образом, когда ваши подростки или молодые люди готовы к сотрудничеству, они могут подумать о том, чтобы попросить вас о помощи в приобретении противозачаточных средств, рассказать вам о трудном опыте или обратиться к вам, когда им понадобится совет или руководство.

Совет № 2 Начни молодым и адаптируйся к их возрасту

Так когда же самое время начать говорить о сексе? Я думаю, ответ здесь можно найти, когда ваши дети начнут спрашивать! Не считайте себя обязанным предоставлять им важную информацию, если она еще не нужна, но обязательно дайте им факты и соответствующие возрасту объяснения, если они спрашивают, а не игнорируют ее.Для некоторых детей, которые могут быть очень маленькими, возможно, когда один из родителей забеременеет другим ребенком, а для других это может произойти только в начальной школе. Каждый ребенок индивидуален, и нет «подходящего времени». Следуй своей интуиции. Вот несколько рекомендаций по книгам для детей разного возраста, а ниже приведены мои советы, отфильтрованные по возрасту.

Дошкольное учреждение:

Это прекрасное время, чтобы начать обучать детей их частям тела, тому, как они взаимодействуют с телами других людей, и общественным нормам, касающимся гениталий и согласия.Еще одна тема для разговора в этом возрасте, которая будет им хорошо служить, — это поговорить о том, как выглядит уместное и неуместное прикосновение. Помните, что вам не нужно говорить о том, что делают пенис и влагалище во время секса, или учить их, что такое секс, а просто дать основную информацию о том, как называть их интимные части и что уместно и безопасно.

Сосредоточьтесь на простых утверждениях:

  • Правильный анатомический язык частей тела
  • Уважение, когда другие люди говорят «нет» о своем теле или прикосновении
  • Это нормально — не обнимать и не целовать кого-то, если не хочешь
  • Вы можете сказать «нет» всему, что касается вашего тела
  • Мы не трогаем себя так на публике, но можно исследовать свое тело наедине
    • Дети 2–5 лет могут мастурбировать или исследовать свои гениталии.Это заставляет нас, взрослых, краснеть и чувствовать себя странно, это факт, но это совершенно нормальная часть детского развития. Хорошая идея — не наказывать своих детей за подобное поведение, а использовать это как возможность обсудить надлежащее исследование тела и разницу между частным и публичным пребыванием наедине, а также общественные нормы.
2 из 5

Начальный возраст:

Это подходящее время для нескольких нежных и спокойных разговоров о сексе.Подумайте * пытаясь избежать первого раза, когда ваш ребенок слышит слово «секс» на игровой площадке, окруженный странной неправдой и страшными историями.

Легкие и открытые упоминания в разговоре о сексе говорят вашим детям, что это тема, о которой они могут вас спросить, что это нормально и нормально для обсуждения, но также не заставляет их узнать больше, если они не готовы.

Многие дети в этом возрасте не умирают от кучи деталей (большинство из них думают, что секс — это странно и отвратительно), и обычно достаточно быстрого объяснения, прежде чем их маленький мозг перейдет к следующему захватывающему делу в детской стране!

  • Избавьтесь от тайны и трепета, говоря откровенно и давая достоверную информацию.
  • Чтобы направить их в правильном направлении, не становясь излишне подробными или описательными, позвольте их уровню знаний вести вас.

Советы, вводные вопросы и важные концепции:
  • Я всегда здесь, чтобы ответить на подобные вопросы. Что вы узнали по этой теме на данный момент?
  • Как вы думаете, какой ответ на ваш вопрос?
  • Какие у вас были переживания или разговоры, которые заставили вас задуматься об этом?
  • Расскажите подробнее о подходящем и неуместном прикосновении? Что бы вы сделали, если бы кто-то прикасался к вам так, что вам было неудобно?
  • Секс — это опыт между родителями, который происходит, когда они любят друг друга и хотят чувствовать себя ближе.
  • Что вы знаете о том, как ваше тело и интимные части меняются с возрастом?
  • У вас есть вопросы по поводу вашего тела или интимных частей тела?
  • Если дети задают личные или неудобные вопросы, можно сказать:
    • это личный вопрос, которым я пока не готов с вами поделиться
    • эта идея меня удивляет, дайте мне время подумать над правильным ответом

3 из 5

Средняя школа

Если вы только начинаете разговор, ничего страшного! Но определенно присоединяйтесь раньше, чем позже.Чем меньше образования получают ваши дети с возрастом, тем выше вероятность, что они узнают неправду, могут испытывать гормональное искушение или социальное давление, чтобы они участвовали в сексуальной активности, не осознавая последствий.

Даже если вы не думаете, что каким-либо образом ваших детей занимаются сексом, поговорите с ними! Это идеальное время для того, чтобы привить идеи безопасности и самоуважения.

Ободрите их уверенностью, осознанностью своего тела и дайте им возможность принимать ответственность за свой выбор.Это еще одно прекрасное время, чтобы расспросить детей о том, что они знают, а затем немного уточнить ответы по сравнению с вашими предыдущими взаимодействиями.

Советы, вводные вопросы и важные концепции:
  • Научите их ответственности, связанной с сексом. Это большое дело, и к нему нельзя относиться легкомысленно, особенно в подростковом возрасте. Убедитесь, что они понимают, что происходит с сексом.
  • Держитесь подальше от осуждающих слов или действуйте как родитель полиции нравственности.
  • Не увековечивайте стереотипы, используя в доме слова или фразы, такие как «распущенный», «шлюха» или «таковы мальчики.”
  • Не забывайте сосредотачиваться на фактах — развенчивайте мифы и исправляйте любую дезинформацию.
  • Что вы знаете о сексе?
  • Что вы знаете о беременности? Как забеременеть?
  • Вы понимаете болезни, передающиеся половым путем? Контроль рождаемости?
  • Вы когда-нибудь видели или слышали о порнографии?
  • Что вы знаете об изнасиловании? Согласие?
  • Как вы думаете, когда вы будете готовы к сексу?
  • Знаете ли вы, насколько легко / важно пройти тестирование на инфекции, передаваемые половым путем?
  • Вы знаете, где можно получить презервативы?

Помните, что просто слушать своих детей и давать им возможность задавать вопросы и говорить становится все более важным, чем старше они становятся.

Уф! Если чтение заставляет вас нервничать, вы не одиноки. Это. является. жесткий. вещи. Это нормально — смущаться самому или чувствовать себя неловко! Вы тоже можете сказать это своим детям.

I.E. «Это может быть сложная тема, и мне может потребоваться некоторое время, чтобы изучить или обдумать ваши вопросы и вернуться к вам, потому что я хочу хорошо поработать, отвечая на них».

Также возможно, что ваши дети могут быть не готовы говорить обо всем сразу или вести себя так, как будто они не слушают.Подчеркните, что смущаться — это нормально, или вам нужно время, чтобы обдумать эту информацию, если они знают, что вы здесь для них, и можно поговорить об этом с вами, это поможет укрепить доверие.

Застенчивые подростки и подростки:

  • Если ваш подросток особенно застенчив или неспособен разговаривать с вами, вы можете спросить, будет ли им легче обрабатывать отправку полезной информации в тексте или электронном письме или чувствовать себя менее неловко.
  • Подумайте о том, чтобы вести эти разговоры в безопасном месте и неформально.

Например:

  • Более длительная поездка в машине, когда ваши дети не должны смотреть вам в глаза, но, скорее всего, будут слышать вас, — это открытая и легкая среда для многих подростков.
  • В походе или прогулке без телефонов, где они все ваше внимание, а вы их.

4 из 5

Совет № 3: Будьте открытой книгой

Опять же, поскольку это так важно, дайте понять, что ваши дети могут задавать вам вопросы о чем угодно с раннего возраста.Давай, будь здесь классным родителем. Чем более открытыми они чувствуют, что могут быть с вами, тем больше вы можете помочь им пройти через важные события и трудные моменты в их жизни. Если их вопросы когда-либо слишком сложны для вашего комфорта в их нынешнем возрасте, также можно сказать эй, это хороший вопрос, но я думаю, что ответ лучше сохранить на тот момент, когда вы старше , а затем предоставить им больший возраст — соответствующий ответ или прочтите им книгу, ориентированную на их возраст.

Если они смущаются, напомните им, что смущаться — это нормально, и нет необходимости говорить о том, чего они не хотят, но им не нужно стыдиться своего тела! Вы задаете тон бодипозитиву, когда держите его открытым и легким и подкрепляете, что стыд — это не то понятие, которое им нужно связывать со своим телом.Какое расширение возможностей!

Совет № 4: позвольте жизни дать вам возможность обсудить

Возможности рассказать о сексе, опасности для незнакомцев, сексуальности, гендерных стереотипах, сексизме, границах с нашим телом, согласии и т.д. Подумайте о том, чтобы поговорить с детьми о текущих событиях, новостях и о том, что вы вместе видите по телевизору, в фильмах или слышите по радио. Вы можете быть удивлены, услышав, что думают или чувствуют ваши малыши, когда им предоставляется возможность высказаться и исследовать их.Это также позволяет вам направлять их мышление с помощью интересных и мотивирующих вопросов, тем и идей. Мы склонны уклоняться от этих тем, когда на самом деле есть так много возможностей преподать важные и ценные уроки самоуважения, любви, доброты и поделиться небольшими советами, которые нам, возможно, пришлось усвоить на собственном горьком опыте или намного позже, чем мы могли бы любил. Откройте глаза на важные моменты или подумайте о том, чтобы поделиться своими историями.

Обучаемые моменты в жизни могут быть самым простым способом постоянно побеседовать с вашими детьми.Они более доступны и актуальны для моментов, через которые вы живете, и времени, в котором мы живем!

Совет № 5: Создайте прочную основу и здоровые границы

Воспитание с намерением, уделение времени и проверки «на всякий случай», чтобы убедиться, что ваши дети в безопасности, на вес золота в младшем ребенке. дни средней и старшей школы. Ваши дети, несомненно, возненавидят это в какой-то момент, но позже полностью вам спасибо. Ты не всегда можешь быть классным родителем, и это тоже нормально.

  • Установление здоровых границ дома помогает детям вести здоровый, а не рискованный образ жизни. Здоровые границы включают в себя комендантский час, просьбу поговорить с родителями их друзей по телефону до встречи и подтверждение, где и когда ваши дети, если вас нет рядом.
  • Семейные правила свиданий. Заранее проясните эти правила — вы выбираете то, что кажется вам правильным.
  • Объясните своим детям, какие черты и качества достойны восхищения и желательны в партнере.
  • Научите их, когда нужно уступить дорогу, если им не нравится, как с ними обращаются.
  • Прививайте чувство собственного достоинства и ценности в отношениях и проведенном времени.
  • Прививайте им уверенность, чтобы они могли постоять за себя и других в ситуациях, которые им не подходят.
  • Поговорите об отношениях вне двоичной системы. Говоря об отношениях между мужчинами и женщинами, мужчинами и мужчинами, женщинами и женщинами, дети с меньшей вероятностью будут воспринимать любые чувства, которые у них могут быть, которые соответствуют гетеросексуальной норме, как неправильные, и будут более охотно говорить с вами о них. .
  • Убедитесь, что дети знают, что вы их любите, несмотря ни на что.
  • Помните, что не все дети гетеросексуальны и цисгендеры. Очевидно, адаптируйте свое обучение к тому, как они себя идентифицируют. Если эта концепция кажется вам чужой и пугающей, ничего страшного, вам разрешено учиться, и, слава богу, в Интернете так много ресурсов.

5 из 5

Совет № 6: Дайте им ресурсы

Просто потому, что вы не хотели знать или, возможно, надеялись на что-то другое для вашего подростка, не означает, что секс или поведение, которое вам не нравится, потенциально не происходит.Оставайтесь реалистичными и непредвзятыми, когда ваши дети становятся старше, и надейтесь и верьте, что образование и знания, которые вы им дали, сослужат им хорошую службу.

Когда ваши подростки находятся в трудной ситуации, им лучше обратиться к вам, чем не к кому обратиться. Так что будьте открытой книгой со страницами, полными любви, слушания и суждения.

Спрашивайте их несколько раз, да раздражающе, понимают ли они последствия секса и заболеваний, передающихся половым путем, и продолжают ли они укреплять ответственность, связанную с сексом.

  • Отводите детей на регулярные профилактические приемы к врачу, которому вы доверяете и который вам нравится, и дайте им некоторое время наедине с собой. Заранее поговорите с поставщиком медицинских услуг и сообщите им, что вы хотели бы, чтобы они дали вашему ребенку несколько минут, чтобы задать вопросы и получить образование от кого-то помимо вас.
  • Продолжайте давать подросткам возможность спросить что-нибудь.
  • Спросите своих подростков прямо, нужны ли им какие-либо ресурсы или образование по вопросам секса.
  • Убедитесь, что они знают, где находится медицинская клиника, в которую они могут позвонить наедине или куда их отвезут, чтобы пройти тестирование на ИППП и при необходимости противозачаточные.

Совет № 7: не обязательно быть совершенным.

Если ваши разговоры не идеальны, это оооочень хорошо! Постарайтесь иметь в виду, что это ОБЩАЯ картина того, как вы воспитываете своего ребенка, которую они будут переносить и помнить в жизни, а не маленькие моменты. Мы все совершаем ошибки, мы ошибаемся, мы неловкие, мы не понимаем все правильно с первого раза, каждый раз.Это часть красоты и боли в жизни. Делайте это правильно большую часть времени и убедитесь, что ваш ребенок знает, что вы его любите, и что вы тоже разбираетесь в жизни. Чем раньше наши дети поймут, что мы все люди, тем больше их способность прощать станет.

РЕСУРСЫ:

1. https://www.michigan.gov/documents/mdch/Parent_Power_-_What_Parents_Need_to_Know_and_Do_to_help_Prev_296509_7.pdf

2. https://www.cdc.gov/healthyyouth/protective/pdf/talking_teens.pdf

3. https://health.gov/myhealthfinder/topics/everyday-healthy-living/sexual-health/talk-your-kids-about-sex

4. https://www.plannedparenthood.org/learn/parents/tips-talking

5. https://www.washingtonpost.com/lifestyle/on-parenting/how-to-talk-to-kids-about-sex/2017/08/29/2c994fce-77c5-11e7-8839-ec48ec4cae25_story.html

5 шагов, чтобы притормозить обратный разговор


«Не хочу!»

«Ты не можешь меня заставить!»

«Ты самая подлая мамочка!»

«Я этого не делаю!»

Звучит знакомо? Ты не одинок.Backtalk — это жалоба родителей номер один , которую я слышу от тысяч родителей, с которыми я работал. Но разве знание того, насколько распространен ответный разговор, делает его менее разочаровывающим? Конечно, нет!

Переговоры могут раздражать, а иногда и приводить в ярость, но это частый побочный эффект взросления и обретения независимости.

В любом возрасте детям необходимо сильное чувство личной силы на эмоциональном уровне. Когда они не могут этого понять, потому что мы им приказываем или делаем все за них, они набрасываются на слова.

Это типичная реакция «бей или беги» — поскольку они не могут переехать в свою квартиру (бегство), они будут сопротивляться, проверяя пределы и пытаясь получить реакцию.

Есть много причин, ПОЧЕМУ дети возражают, поэтому важно разобраться в корне проблемы, чтобы определить, какая стратегия будет работать лучше всего.

Лучший способ остановить сплетни — дать нашим детям необходимую им позитивную личную силу. Поощряя независимость в наших пределах, мы можем помочь им вырасти, а также ограничить споры, споры и нытье, которые никому не нравятся.

Вот 5 шагов, чтобы притормозить обратный разговор:

1. Дайте детям силу

Найдите возможности для своих детей взять на себя некоторый контроль над своим собственным миром — выбрать себе одежду (для малыша) или спланировать мероприятие для семейного отдыха (для подростка).

На самом деле, когда потребность детей во власти не удовлетворяется, они будут проявлять свою силу всеми способами — вести войну за обеденным столом, продлевать время отхода ко сну, отказываться сотрудничать во время утреннего распорядка или отвечать.

В каждой из этих ситуаций у детей есть законная власть — мы не можем заставить их есть брокколи. Мы не можем заставить их лечь в постель. Мы не можем заставить их набирать темп утром. И, как бы мы ни желали иного, мы не можем контролировать то, что исходит из их уст.

Как преподаватель позитивного воспитания я учу родителей тому, что активное воспитание — самый эффективный способ увидеть изменения в поведении ваших детей. В этом случае, чем больше положительной силы вы дадите им ПРОАКТИВНО, тем меньше вам придется РЕАГИРОВАТЬ, когда они проявляют свою силу негативным образом.

2. Не играй роли

Коммуникация — это улица с двусторонним движением, и родители должны «владеть» ролью, которую они играют в борьбе за власть.

Помните о своем стиле общения и сведите к минимуму количество приказов, исправлений и указаний, которые вы делаете со своими детьми (и супругом)!

По правде говоря, родителей неосознанно вносят свой вклад в борьбу за власть, которая приводит к спорам, слишком часто командуя детьми.

Найдите минутку и поменяйтесь местами со своими детьми — смогли бы вы держать язык за зубами, если бы вам говорили, что делать весь день? Я

В рабочем мире это эквивалентно работе с властным микроменеджером — это утомительно, расстраивает и, прежде всего, ОБУЧАЕТ.

Если вы тратите большую часть своего времени на то, чтобы приказывать, исправлять и направлять своих детей, они наверняка тоже будут обескуражены. Вместо этого посвятите время игре, прослушиванию и общению с ними, чтобы заранее предотвратить ответные разговоры.

Если вы будете больше вовлекать и заказывать меньше, вы будете поражены тем, насколько более склонными будут ваши дети сотрудничать и как будет постепенно уменьшаться обратная связь.

Примечание: Для участников Positive Parenting Solutions участников пройдите Тестирование родительской личности на занятии 1, чтобы узнать, как ваш личностный приоритет влияет на ваш стиль воспитания.

3. Обратите внимание

Так же, как потребность в энергии, упомянутая выше, у ваших детей есть корзина для внимания, которую нужно наполнять каждый день.

Все люди имеют базовую потребность в принадлежности и значимости, а в отношении детей эти потребности наиболее эффективно удовлетворяются, когда вы уделяете своему ребенку безраздельное внимание. Прежде чем вы скажете: «Но подождите! Я уделяю им МНОГО внимания! » давайте разберемся с этим немного подробнее.

В качестве отправной точки я учу родителей проводить с каждым ребенком по 10 минут каждый день.В компании Positive Parenting Solutions мы называем это « Время разума, тела и души », потому что оно оказывает невероятное влияние на разум, тело и душу ваших детей.

Для того, чтобы 10 минут удовлетворяли основную потребность ребенка во внимании и соответствовали критериям Mind, Body, and Soul Time , они должны соответствовать следующим 3 категориям:

1. Он ориентирован на ребенка : это означает, что ребенок отвечает за все. Предоставляя своему ребенку полную власть над тем, как вы проведете это время, вы наполняете и власть, и внимание — звучит как беспроигрышный вариант, да?

Будьте готовы к переодеванию, воспроизведению любимого фильма, футбольному мячу, танцевальной вечеринке под свои любимые мелодии, прочтению заветной книги, постройке замка Лего — все, что ваш ребенок предлагает на эти 10 минут, вы с энтузиазмом соглашаетесь.

2. Бесперебойно: Уберите телефон, пульт, календарь, книгу — все это может подождать. Жизненно важно, чтобы в это время вашим детям было все безраздельно.

Если у вас более одного ребенка, найдите, чем другие дети могут заниматься в это время, чтобы вы могли заниматься с каждым ребенком отдельно.

3. Выявлено и заявлено: Назовите ваши 10 минут вместе: «Особое время для мамы и Даниэля» или «Время нашего единения» или любое другое название, которое вы придумаете.Называя это время вместе, ваш ребенок сможет выделить это время вместе как значимое и значимое.

Присвоение имен на этот раз также дает ВАМ кредит в эмоциональном банке вашего ребенка. Хотя может показаться глупым «отдавать должное» тому, что вы проводите время со своим ребенком, это мягкое напоминание вашему ребенку о том, что вы постоянно инвестируете в его жизнь. Когда закончите, просто скажите: « Вау, мне очень понравилось проводить время вместе. Не могу дождаться, чтобы сделать это снова завтра! »

Если вы потратите время заранее, вы увидите, что обратный разговор, который вы испытываете, уменьшится.

Проведение этого качественного времени с каждым из ваших детей значительно уменьшит вашу борьбу за власть, и ваши дети начнут понимать, что все находятся в одной команде!

Примечание: Для участников Positive Parenting Solutions участников, обратитесь к Сессии 1 онлайн-курса и к расширенному модулю «Руководство для занятых родителей по времени разума, тела и души», чтобы узнать все, что нужно знать об этом инструменте, который меняет жизнь.

4.Обратитесь к правилам

Дети преуспевают в структуре и рутине. Хотя это может показаться нелогичным, борьба за власть происходит чаще, когда дети НЕ ЗНАЮТ, чего ожидать. Чаще всего ответ — это просто ответ на ожидания, которые не были четко изложены или реализованы.

Хотя гибкость в воспитании детей необходима время от времени, последовательность и стабильность настроят вас на долгосрочный успех. Сообщите своим детям очень четкие ожидания относительно вашего дома и определите четкие последствия для любого ребенка, который решит их проверить.

Необязательно быть слишком суровым или строгим, вам просто нужно придерживаться установленных вами ограничений.

5. Сохраняйте спокойствие

Пока ваши дети разыгрывают драматический спектакль, достойный награды Тони, ваша задача — не впечатлить посетителя.

Когда вы расстраиваетесь и отвечаете «вы не будете так со мной разговаривать, молодой человек!» они ОЦЕНИВАЮТ вознаграждение за власть. Ваши дети могут отвечать, просто чтобы развлечься, поэтому не доставляйте им удовольствия!

Просто скажите: «Мне больно из-за того, как вы со мной разговариваете.Когда я слышу этот тон голоса, я ухожу. Мы сможем поговорить снова, когда ты сможешь поговорить со мной уважительно ». Тогда уходи.

В следующий раз, когда это произойдет, не нужно даже предупреждать — просто выйдите из комнаты. Вы посылаете сигнал, что отказываетесь участвовать в борьбе за власть. А когда драться не с кем, драки нет!

Последние мысли

Backtalk крайне неприятен, но с правильными инструментами вы можете избавиться от него в кратчайшие сроки!

Однако не удивляйтесь, если, как только вы возьмете под контроль обратную беседу, вы начнете видеть, как вспыхивают другие битвы за власть.Вот почему я создал целый курс для родителей — чтобы помочь родителям во ВСЕЙ борьбе за власть, а не только в одной.

Если вы хотите узнать, подходят ли Positive Parenting Solutions для вашей семьи, я буду рад, если вы ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ ко мне ДЛЯ БЕСПЛАТНОГО КЛАССА. Я дам вам еще больше инструментов, чтобы ваши дети слушали, не ворча и не крича!

Заглавное изображение: Prostock-studio / Shutterstock https://www.shutterstock.com/photos

Что делать дальше:

1.Подпишитесь на мой информационный бюллетень:

Подпишитесь на мой информационный бюллетень, чтобы получать советы для родителей, которые помогут вам создать более счастливый дом и стать родителем, которым вы всегда хотели быть. Кроме того, когда вы подпишетесь, я также пришлю вам копию нашего стратегического руководства 10 советов по улучшению поведения — Начиная с СЕЙЧАС!

2. Зарегистрируйтесь на мое БЕСПЛАТНОЕ 60-минутное занятие:

Зарегистрируйтесь на мой бесплатный курс под названием Как заставить детей слушать, не ворча, крича и не теряя контроля . Занятия проходят несколько раз в неделю, но я рекомендую вам зарегистрироваться заранее, так как количество мест ограничено.

3. Зарегистрируйтесь в моей 7-ступенчатой ​​системе воспитания детей

Зарегистрируйтесь сейчас в моей проверенной 7-ступенчатой ​​системе для занятых родителей, готовых к переменам (она получила 5 звезд в Google). Кроме того, в течение ограниченного времени вы сэкономите 10% плюс получите БЕСПЛАТНОЕ обновление для всех планов — совершенно без риска и с пожизненным доступом.

Об авторе

Признанный на национальном уровне эксперт по вопросам воспитания Эми Маккриди — основательница компании Positive Parenting Solutions и автор бестселлеров Эпидемия «Я, я, я» — пошаговое руководство по воспитанию способных и благодарных детей в мире, где наделены чрезмерными правами и «Если я должен сказать вам еще раз…» Революционная программа, которая заставляет ваших детей слушать, не ворча, не напоминая и не крича .

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.